extracted_text:
Конспект классного
часа «Научись говорить «нет»

Классный час, посвященный проблеме принятия решений в сложных
жизненных ситуациях.
Главная задача классного часа
- научить подростков сопротивляться влиянию сверстников. Этот
жизненный навык должен помочь подросткам в ситуациях, связанных с наркотиками,
алкоголем, курением, любым другим деструктивным поведением.
Цели:
 углубить представление детей о психическом и социальном
здоровье; показать, как можно сопротивляться давлению сверстников путем
неагрессивного настаивания на своем;
формировать стойкое неприязненное отношение к любым проявлениям
деструктивного поведения, к вредным привычкам;
побуждать подростков к развитию своих способностей, к
самореализации.
Подготовительная работа:
 назначить двух учеников на роли помощников. Они должны будут
помочь учителю провести фрагмент классного часа (информационный блок
«Демонстрация»). Их задача - прочитать диалоги, затем по команде учителя
обратиться к одноклассникам по именам и прочитать типичные фразы из списка. Диалоги
надо не разучивать, а заранее прочитать, чтобы найти верную интонацию.

Диалоги
1. - Хочешь выпить?
- Спасибо, нет!
2. - Хочешь выпить пива?
- Нет, я не пью пива.
3. - Давай покурим?
- Мне нужно срочно позвонить!
4. - Хочешь затянуться? -Нет!
- Ну, ладно, затянись! -Нет!
- Просто попробуй! -Нет!
5. - Эй! Покурить хочешь?
Просто игнорируй вопрос.
6. - У меня есть сигареты. Хочешь одну? Скажи «нет» и уходи прочь.

Типичные фразы

1. Будешь курить? Будешь пиво? Хочешь сигарету? Нюхай скорей!
Колеса дать? На, кури! Хочешь клей? На, затянись.
2. Хочешь курить? Будешь пиво? Хочешь сигарету? Колеса дать? Кури!
Тебе вино или водку? Вина налить? Дать затянуться?

Оформление:
• на перемене перед классным часом написать на доске: Три
способа настоять на своем:
1) пассивность;
2) агрессивность;
3) неагрессивное настаивание на своем;
• нарисовать таблицу:
№
Шесть способов сказать «нет»
1
Скажи: «Спасибо, нет»
2
Назови причину, почему не хочешь этого сделать
3
Смени тему разговора
4
Повторяй слово «нет», как автомат
5
Не реагируй, не подавай вида, что слышал
б
Уйди прочь

План классного часа

I. Интерактивная беседа «Когда ущемляют наши права?».
II. Мини-лекция «Три способа настоять на своем».
III. Информационный блок «Шесть способов сказать "нет"».
1. Мотивация «Зачем это нужно?».
2. Демонстрация «Как это работает?».
3. Оценка «Какой способ лучше?».
IV. Проблемные ситуации «Сумей отказаться».
V. Заключительное слово.
VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Интерактивная беседа «Когда ущемляют наши права?»
Классный руководитель.
Тема нашего классного часа «Научись говорить "нет"». У
каждого бывают ситуации, когда надо настоять на своем, защитить свои права.
Случалось ли вам попадать в такие ситуации?
Примерные ответы детей:
- Попросить продавца обменять порванную купюру, которую он дал на
сдачу.
- Сказать продавцу, что он вас обсчитал.
- Вернуть плохой товар.
- Сделать замечание тому, кто лезет без очереди.
- Сказать «нет» тому, кто пытается тебе что-то продать.
- Сказать «нет» тому, кто просит у тебя нужную тебе самому вещь.
- Кто-то занял твое место, попросить освободить его.

Классный руководитель.
Как видим, такие ситуации нам знакомы. Одни в таких случаях
пассивно отступают, постепенно теряя самоуважение, другие, наоборот, агрессивно
наступают, теряя уважение окружающих. Но для психического и социального
здоровья человека плохо и то и другое. Как же поступать, чтобы не уронить себя
и не потерять уважение окружающих? Сегодня мы будем этому учиться.
II. Мини-лекция «Три способа настоять на своем»
Классный руководитель.
Итак, каким образом люди обычно реагируют на такие ситуации, когда
нарушаются их права? Ученые утверждают, что таких способов всего три
(показывает на доску): пассивность, агрессивность и неагрессивное настаивание
на своем. Самый распространенный способ - пассивность, то есть отсутствие
реакции, принятие всего без возражения и сопротивления.
Агрессивность означает атаку на другого человека, чрезмерно
активное реагирование или проявление неприятного характера. Наиболее подходящий
способ поведения в сложных ситуациях - это неагрессивно настаивать на своем, то
есть умения постоять за свои права, смело и открыто выражать свое мнение. Это
ответственная манера поведения.
А вот вам и ситуация для иллюстрации. Школьная столовая. Саша,
Дима и Олег стоят в очереди, вдруг кто-то нахально становится впереди них.
Саша посторонился и промолчал.
Дима громко закричал: «Отвали, тебя здесь не было!»
Олег твердо сказал: «Извини, встань в очередь сзади!»
Какой способ сопротивления выбрал каждый из ребят?
(Дети отвечают: Саша - пассивность, Дима - агрессивность, Олег -
неагрессивное настаивание на своем.)
Вы увидели, что самый лучший способ - это неагрессивно настоять на
своем. Этот способ позволяет выразить свое мнение, избегая конфликтов и не роняя
себя.
III. Информационный блок «Шесть способов сказать "нет"»
1. Мотивация «Зачем это нужно?»
Классный руководитель.
Но как настоять на своем? Самое лучшее - научиться говорить «нет».
Сейчас мы будем учиться говорить «нет» в ситуациях, когда
предлагают сигареты, алкоголь, наркотики, клей. Конечно же, лучше всего
избегать таких ситуаций. Для этого нужно держаться подальше от мест, где
покупают, продают разное зелье. Если тебе надо идти домой этой дорогой, измени
маршрут. Еще лучше держаться возле тех, кто не курит, не пьет, не нюхает, не
колется. Их большинство, а большинство всегда сильнее. Но если ты все-таки
оказался в компании, где на тебя могут оказать давление, обязательно нужно
научиться говорить «нет».
2. Демонстрация «Как это работает?»
Классный руководитель.
На доске нарисована таблица «Шесть способов сказать
"нет"». Сейчас мы разберем каждый способ в отдельности. А помогут мне
в этом (имена, фамилии двух учеников).
(Два ученика выходят к доске. Учитель отдает им книгу, чтобы они
читали диалоги, а сам читает названия способов с доски.)
Итак, первый способ - сказать «спасибо, нет».
(Помощники читают первый диалог из раздела «Диалоги».)
Давайте потренируемся говорить «спасибо, нет». Мои помощники будут
обращаться к вам с фразами, типичными для данных ситуаций, а вы должны им
ответить.
(Помощники быстро называют имена одноклассников, задают вопросы из
списка «Типичные фразы». Ученики встают и быстро отвечают: «Спасибо, нет».)
Второй способ - назвать причину, почему ты не хочешь этого делать.
Как это выглядит, покажите, пожалуйста.
(Помощники читают второй диалог из раздела «Диалоги».)
Теперь и мы попробуем применить этот способ. Нужно просто
повторить последние слова, но с частицей «не».
(Помощники называют имена одноклассников, задают вопросы из списка
«Типичные фразы». Ученики встают и быстро отвечают, исходя из ситуации.)
Третий способ - отказаться и перевести разговор на другую тему.
(Обращается к помощникам.) Мы вас слушаем.
(Помощники читают третий диалог из раздела «Диалоги».)
Четвертый способ - просто повторять слово «нет», как автомат.
{Обращается к помощникам.) Пожалуйста, покажите, как это делается.
(Помощники читают четвертый диалог из раздела «Диалоги».)
Пятый способ - не обращать внимания, не реагировать. (Дает знак
помощникам.)
(Помощники читают пятый диалог из раздела «Диалоги».)
Шестой способ - сказать «нет» и немедленно уйти прочь. (Дает знак
помощникам.)
(Помощники читают шестой диалог и садятся на свои места.)
3. Оценка «Какой способ лучше?»
Классный руководитель. Вы узнали о разных способах
сказать «нет». Какой вам кажется самым удобным?
Примерные ответы детей:
- Лучше всего сказать «нет» и уйти.
- Лучше вообще не обращать внимания.
- Самое лучшее - сказать «спасибо, нет».
- Все зависит от обстановки.
IV. Проблемные ситуации «Сумей отказаться»
Классный руководитель. Действительно, каким способом
вы скажете «нет», зависит от обстоятельств. Я предлагаю вам несколько ситуаций.
Подумайте, как бы вы себя вели?
(Учитель читает описание ситуаций, предлагает выбрать, каким
способом сказать «нет». Дети по желанию поднимают руки, отвечают. По одной
ситуации могут ответить несколько детей.)
1. Несколько твоих друзей в туалете. Один говорит: «Старик, как
насчет покурить?», другие говорят: «Да он новичок!», предполагая, что ты хочешь
покурить. Ты никогда прежде не курил. Твои действия.
2. Ты на вечеринке или в кино, и все, с кем ты пришел, курят.
Некоторые из них предлагают тебе покурить. Твои действия.
3.Ты вместе с ребятами вне здания школы. Ребята пьют пиво и курят.
Ты выглядишь белой вороной. Кто-то пустил по кругу пачку сигарет. Твои
действия.
4. Ты стоишь в очереди за обедом в школьном буфете, кто-то лезет
вперед без очереди. Твои действия.
5. Одноклассница пригласила тебя на день рождения. Ты знаешь, что
в ее доме никто не курит. И вдруг твой приятель закуривает сигарету. Твои
действия.
6. Ты в доме приятеля. Все пьют пиво. Предлагают тебе. Ты не
хочешь. Как отказаться?
7. Твой друг просит у тебя плеер, фотоаппарат. Ты не хочешь
давать, так как боишься, что он его сломает. Как отказать?
8. Друг просит, чтобы ты одолжил для него у своих родителей
крупную сумму денег, на что, не говорит.
Примерные ответы детей:
- Извини, мне нужно уходить.
- Ребята, поймите меня, я не курю.
- Просто передать пачку дальше по кругу со словами «я не курю».
- Извини, но сейчас моя очередь.
- Извини, но тут никто не курит.
- Я не пью пиво.
- Извини, но эта вещь мне сейчас нужна самому.
- Извини, поговори сам с моими родителями.
V. Заключительное слово
Классный руководитель. В ситуациях, когда нарушаются
наши права, когда на нас оказывается давление, очень важно научиться
неагрессивно настаивать на своем. Иногда для этого нужно научиться просто
говорить «нет». Это поможет вам сохранить самоуважение, избежать конфликтов,
сберечь свое психическое и социальное здоровье.
VI. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель.
Какой жизненный навык мы сегодня тренировали? Что даст он вам в
жизни?
Примерные ответы детей:
- Неагрессивное настаивание на своем и умение говорить «нет».
- Спасет от вредной зависимости.
- Придаст уверенности в себе.
- Поможет отстоять свою точку зрения.
- Поможет показать свой характер.
Как важно уметь говорить «НЕТ»! Классный час с элементами
тренинга
·
Кондрашова
Ольга Геннадьевна, педагог-психолог, учитель технологии
·
Филимонова
Алла Викторовна, педагог-психолог
Разделы: Внеклассная работа, Школьная
психологическая служба, Социальная педагогика
Классы: 6, 7
Ключевые слова: тренинг

Цель:

Пропагандировать
     здоровый образ жизни;
Воспитывать
     негативное отношение к вредным привычкам;
Формировать
     здоровые установки и навыки нравственного поведения;
Воспитывать
     умение противостоять мнению сверстников, контролировать свои поступки,
     побуждать детей к формированию у себя хороших привычек.

Задачи:

Познакомить с
     понятием ЗОЖ, и его составляющими «привычки».
Сформировать
     умение говорить – «НЕТ».
Создать
     комфортные условия для работы учащихся.

Категория участников: учащиеся 6-7 классов.
Материалы и оборудование: ручки, листы бумаги
А-3, эпиграф, напечатанный на листе бумаги или на экране, экран, компьютер.
Ход классного часа
Эпиграф:
«Бедность
от лени, а болезнь –
от невоздержанности»
Народная мудрость
1. Ритуал
приветствия.
Упражнение «Здравствуйте!».
Встав в круг, участники кладут руки друг другу на плечи,
приветливо смотрят друг на друга и здороваются сначала с соседом справа, затем
с соседом слева.
2.
Вступительное слово – приветствие педагога-психолога.
Психолог: Добрый день, дорогие ребята!
Я очень рада встрече с вами. Я хочу подарить вам свою улыбку, чтобы она помогла
нам общаться тепло, открыто, дружелюбно….
- А теперь, и вы ещё раз подарите друг другу свои улыбки...
Спасибо.
Психолог: Сегодня мы поведём с вами
доверительный разговор. Как вы думаете, о чём?... Посмотрите (на доску), на
эпиграф…
Верно.
Мы затронем одну из самых важных тем – тему
(Название темы)
3. Основная
часть
3.1. Интерактивная беседа
Психолог: Начнем с человеческих привычек.
- Как вы считаете, что такое привычка? (привычка – это
особенность человека привыкать к каким-то действиям или ощущениям).
- Какие бывают привычки? (хорошие и плохие, вредные и полезные).
- Какие полезные привычки вы знаете? (Чистить зубы, делать
зарядку, заниматься музыкой, танцами, спортом, собирать грибы и т. д.).
- Какие привычки вредны для человека? (Курение, пьянство,
наркомания, игромания).
- Как понимаете пословицу «Бедность от лени, а болезнь от
невоздержанности»?
Итак, мы выяснили, что плохие привычки проявляются от неумения
человека сдержать себя. Плохие привычки несут человеку болезни и бедность.
Сегодня мы будем говорить, как бороться с вредными привычками.
Психолог: Есть такое маленькое слово
«Нет!», но как бывает порой не просто его произнести.
- Почему?..
- Чего мы боимся?..
Ответы учащихся (Обидеть просящего, показаться черствым и подлым
по отношению к нему, стать отвергнутым, потерять симпатии окружающих и т.д.)
3.2. Психолог: Одно из важнейших качеств
человека - умение отказывать, т.е. уметь сказать: «Нет».
- В первую очередь не умеет отказывать тот, кто большое значение
придаёт мнению окружающих о том, что он сделал и чего не сделал.
Научиться своевременно, говорить «Нет!» - важный этап в борьбе
за самостоятельность мышления и поведения, за твердое следование своим
намерениям.
Психолог: Сейчас мы выполним упражнение
«Разожми кулак».
Работаем в парах. Сначала один из вас
уговаривает другого участника разжать кулак. Через минуту, по- моему сигналу
(хлопок), меняемся ролями.
Учащиеся выполняют упражнение.
Психолог: Ребята, поднимите руку, кому
удалось уговорить,.. кому – нет. А теперь, поднимите руку, кому удалось
отказаться,.. кому – нет.
Ответы ребят.
Психолог: Спасибо. А сейчас игра!
3.3. Ролевая игра «Умей сказать «Нет».
Многие дети начинают курить под влиянием друзей. Им не хочется
курить, но они не знают, как отказаться. Сейчас мы с вами поиграем в игру,
которая называется «Умей сказать «Нет». В этой игре мы будем учиться
отказываться от того, чего мы не хотим делать.
К доске выйдут два ученика. Они разыграют сцену предложения
закурить. Интересно посмотреть, кто лучше всех умеет уговаривать, а кто умеет
отказать так, чтобы не поссориться. Все остальные будут внимательно следить за
диалогом и решат, кто победил в словесной дуэли.
Диалог № 1.
Миша. Давай закурим.
Саша. Я не могу.
Миша. Почему?
Саша. Родители увидят
Миша. Мы отойдем за угол.
Саша. Мне нельзя, у меня сердце болит.
Миша. Ну, ты же не умрешь от одной сигареты.
Саша. А я сигарет без фильтра не курю.
Миша. У меня с двойным фильтром
Саша. Да я спички забыл.
Миша. У меня есть зажигалка.
Саша. Нас соседи из окон увидят.
Миша. А мы пойдем в подвал.
Саша молчит, не зная, что сказать.
Психолог: Как вы думаете, кто оказался
сильнее в этом споре?
Как это ни странно, Саша, ни разу не сказал «Я не хочу», чтобы
Миша от него отстал. Ведь, если Миша его друг, то он должен уважать его
желания. Иначе, о какой дружбе идет речь? Отговорки Саши сумбурны и случайны.
Когда человек обосновывает свой отказ, таким образом, возникает впечатление, что
он вот-вот согласится. Если вы действительно решили отказаться, выберите самое
весомое, с вашей точки зрения, объяснение и настаивайте на нем.
Грубое давление сверстники оказывают чаще всего на тех, кого не
очень уважают. А за что могут уважать?
3.4. Памятка.
Психолог: Что же делать, если ты пока
не уверен в себе и не можешь противостоять давлению товарищей?
Психологи дают такие советы:

просто сказать
     «Нет» без объяснения;
отказаться и
     объяснить причины отказа;
отказаться и
     уйти;
говорить, как
     заезженная пластинка, на все уговоры отвечать «Нет», «Не буду»;
не обращать
     внимания на предложение закурить;
постараться
     объединиться с тем, кто тоже не курит;
постараться
     избегать курящих компаний.

5.
Заключительная часть
5.1 Психолог: Спасибо за работу.
Ребята. Если вам очень трудно справиться со своими желаниями,
если вас неудержимо тянет к сиюминутным удовольствиям, то вам нужно оценить
свои действия. Вам нужно научиться говорить себе «Нет», укреплять свою силу
воли, учиться самостоятельности.
Иначе легко можно стать жертвой вредных привычек.
6. Рефлексия
- Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор?
- Кем вы ощущали себя на занятии?
- Что и кому вы хотели пожелать сегодня?
ИЛИ
- Поделитесь своими впечатлениями, закончите предложения:
(у кого в руках мяч, тот и отвечает. Вопросы задаются
поочередно: сначала на первый вопрос, затем второй и др.)
- Очень важным на классном часе для меня было ….
- В жизни мне пригодится ….
- Сегодня я воспитывал в себе …
Ребята обмениваются своими впечатлениями.
7. Ритуал
прощания
Все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со
словами: «Спасибо за приятное общение! До новых встреч!»
Психолог: Спасибо, до новых встреч!
Приложение
1
Приложение
2
Литература
1. Грецков А.Тренинг общения для подростков. СПб.,2005
2. Ефимова Н.С Психология взаимопонимания. Психологический
практикум. СПб.,2004
3. Жмуров В.А. Большой толковый словарь терминов психиатрии.
Элиста: ЗАОр «НПП «Джангар», 2010.
4. http:
klassnye-chasy.ru/klassnyy-chas-pravonarusheniya -
Классные часы по профилактике правонарушений.
Умей
сказать «Нет!»
Цель: формирование умения противостоять чужому давлению, выражать
отказ оптимальными способами, отработка навыков уверенного поведения,
отстаивания своей позиции.
Задачи: развивать способность делать самостоятельно свой выбор и умение
поступать в соответствии с собственным решением; формировать представление о
силе группового давления на личность, расширять поведенческий репертуар
подрост6-ка в процессе конфронтации с группой.

           Ход занятия:
1. Орг. момент. Приветствие
Я рада видеть вас на нашем часе общения.  Надеюсь, наша
работа будет очень плодотворна и полезна.
2. Сообщение темы, цели занятия.
Сегодняшнее занятие мы начнем с просмотра видеофрагмента.
Внимательно посмотрите и ответьте на вопрос:
- Что нужно уметь сказать и в каких случаях?
Тема нашего занятия: «Умей сказать «Нет!».
Сегодня мы будем учиться говорить «Нет!», т.е.
противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами, учиться
уверенному поведению при отстаивании своей позиции.
Почему умение отказывать, т. е. уметь сказать:
«Нет» - одно из необходимых качеств человека?
Сколько раз Вам, иногда даже во вред себе и своим близким,
приходилось выполнять чужие поручения, выполнять работу за других, общаться с
неприятными Вам людьми? Сколько раз Вы чувствовали себя несчастными только лишь
потому, что не смогли отказать, не смогли, постеснялись или побоялись сказать
«Нет»?
Здесь никто не говорит о том, что надо быть эгоистом и никогда не
выполнять чужих просьб. Я говорю о том, что вы имеете право сами решать, какую
просьбу вам выполнять, а какую нет.
Есть такое маленькое слово «Нет!», но как бывает
порой непросто его произнести.
- Почему? Чего мы боимся?  Посмотрите на экран, зачитайте утверждения.
МИФЫ, по которым НЕ принято говорить «НЕТ»:

я не могу отказать другу,
я должен этому человеку,
сейчас я не откажу этому человеку, а
     потом он не откажет мне,
если я откажу, то обижу человека/
     подведу/ испорчу с ним отношения…
культурные люди не отказывают,
если я откажу, я буду эгоистом,
     который думает только о себе,
если я выполню просьбу этих людей –
     они будут хорошо ко мне относиться,
если я откажу человеку, то он будет
     хуже ко мне относиться,
если я откажусь что-то сделать – все
     будут считать меня трусом/ слабаком/ человеком не способным сделать это,
если я откажусь что-то сделать – я
     подведу человека…

Если ты часто делаешь то, что тебе не надо, не нравится, не
хочется делать…
Значит, тебе надо научиться говорить «НЕТ».
3. Беседа с элементами тренинга.
У каждого из нас есть свой круг общения. Это наши приятели в
классе, друзья, товарищи по интересам и т. д.
- Почему почти у каждого человека существует потребность в
принадлежности к какой-либо группе? (высказывания детей из своего опыта).
- Общие увлечения, одинаковые интересы объединяют группы, однако
каждый из нас – индивидуальность и чем-то отличается от остальных. И вот именно
это может отразиться на отношениях в группе: порой группа требует от человека
отказаться от своего мнения. Часто это происходит незаметно от нас.
   Психологи называют такое явление групповым
давлением.
– Ребята, приходилось ли вам испытывать групповое давление?
Знакомство со способами давления и с формами отказа.
В жизни встречаются разные виды группового давления.
Представьте себе, что в классе есть ученик , который не желает
петь. Но мы сговорились заставить его петь.
- Обратите внимание, каким способом заставляют ученика петь.
(Каждой группе учащихся раздаю карточки с фразами.)
1. Спой! У тебя голос лучше, чем у Пугачёвой!
Какие приемы воздействия на человека мы используем?
 а) Лесть, похвала;
2. Если споёшь, я подарю тебе игрушку.
б) Шантаж, подкуп;
3. Спой! Мне так нравится твоё пение.
в) Уговоры, обман;
4. Если не споёшь, я не буду с тобой разговаривать.
г) Угроза, запугивание;
Теперь давайте поиграем. Представьте себе, что в классе
есть ученик, который не желает участвовать в Новогоднем празднике. Но мы
сговорились заставить его участвовать в мероприятии.
Попытайтесь упомянутыми  способами заставить, убедить своего одноклассника
участвовать в празднике.
- А теперь давайте подумаем, каким образом люди обычно реагируют
на такие ситуации, когда нарушаются их права? Ученые утверждают, что таких
способов всего три (показывает на доску): пассивность, агрессивность и
неагрессивное настаивание на своем. Самый распространенный способ -
пассивность, то есть отсутствие реакции, принятие всего без возражения и
сопротивления.
Агрессивность означает атаку на другого человека, чрезмерно
активное реагирование или проявление неприятного характера. Наиболее подходящий
способ поведения в сложных ситуациях - это неагрессивно настаивать на своем, то
есть умение постоять за свои права, смело и открыто выражать свое мнение. Это
ответственная манера поведения.
А вот вам и ситуация для иллюстрации.
«Школьная столовая. Саша, Дима и Олег стоят в очереди, вдруг
кто-то нахально становится впереди них.
Саша посторонился и промолчал.
Дима громко закричал: «Отвали, тебя здесь не было!»
Олег твердо сказал: «Извини, встань в очередь сзади!»
Какой способ сопротивления выбрал каждый из ребят?
(Дети отвечают: Саша - пассивность, Дима - агрессивность, Олег -
неагрессивное настаивание на своем.)
Вы увидели, что самый лучший способ - это неагрессивно настоять на
своем. Этот способ позволяет выразить свое мнение, избегая конфликтов и не роняя
себя.
Упражнение с элементами тренинга. Игра «Откажись по-разному».
А сейчас вы будете предлагать мне, а я буду отказываться. Я буду
выражать отказ по-разному.
1. Отказ-обещание.
- Пойдем гулять!?  - Завтра – обязательно, а сейчас к
контрольной готовлюсь, ты уж извини.

1.

Отказ-обещание

Мягкая безобидная

Когда нужно избежать конфликтной ситуации. Вежливо показываем,
  что ценим общение с предложившим.

- Пошли гулять!?
- Завтра – обязательно, а сейчас к контрольной готовлюсь, ты уж
  извини.

2. Отказ-альтернатива
- Пойдем гулять?
- Холодно, давай лучше у меня фильм посмотрим!

2

Отказ-альтернатива

Мягкая безобидная

Когда что-то мешает принять предложение, но мы не хотим
  прерывать общение, а выдвигаем встречный вариант

- Пошли в кино?
- Денег нет, давай лучше у меня фильм посмотрим!

3. Отказ «обстоятельства не позволяют»
- Пойдем  гулять!
 - Не могу, у меня много
дел! Мне на тренировку нужно (можно так же увести разговор в сторону)

3

Отказ «обстоятельства не позволяют»

Более жесткая форма

- Когда нужно «отвязаться» он предложившего. Не даем никаких
  обещаний и альтернатив не выдвигаем
- Когда есть угроза расправы или психологическая зависимость от
  предлагающего.

- Пошли гулять!
 - Не могу, у меня много дел!
- Пошли с нами, говорю!
- Нет, не пойду, мне на тренировку (можно так же увести разговор
  в сторону)

4. Отказ-отрицание
- Пойдем гулять!
- Не хочу. Дурацкое времяпрепровождение…только время терять…
 (с тобой не хочу…просто не хочу!

4

Отказ-отрицание

Жесткая бескомпромиссная, даже обидная

Когда хотим избежать подобных предложений в дальнейшем.

- Пойдем в клуб!
- Не хочу. Дурацкое времяпрепровождение…только время терять…или:
  с тобой не хочу…просто не хочу!

5. Отказ-конфликт
- Пойдем  гулять!
- Отвали со своей прогулкой, идиот!...
 (сам занимайся этой ерундой!)

5

Отказ-конфликт

Может содержать оскорбление или угрозу

Крайний вариант, когда другие не действуют

- Пошли на веранде посидим!
- Отвали со своей уродской, верандой, идиот!...или сам занимайся
  этой ерундой!

Ролевая игра.
Рассмотрите ситуации, когда подростки «на
слабо» предлагают что-то опасное для здоровья. Ситуации, в которых значимые
сверстники предлагают выпить, уколоться, «раскурить косячок», пойти на
сомнительную вечеринку. Давайте поупражняемся в умении неагрессивно отказать.
Я раздам вам карточки с мини-диалогами и попрошу вас разыграть их
в группах.
1. - Привет! Присоединяйся к нашей компании. У нас есть кое – что
выпить.
А) -  Да ну! Сейчас по телевизору начинается классный фильм,
пойдем лучше посмотрим. (отказ-альтернатива).
Б) - Нет, спасибо, мне сейчас нужно идти на тренировку на занятия.
(обстоятельства не позволяют)
2. - Давай покурим. Чего ты боишься? Сейчас только младенцы не
курят. Ты что салага?
А) - Нет, не хочу. Кстати, большинство людей как раз не курят.
(отказ-отрицание)
Б) - Нет, спасибо. Мне совсем не нравится запах табака. Меня
от него просто тошнит. (отрицание)
3. Пойдем со мной в гости. Ребята обещали принести наркотики. В
жизни надо попробовать все. Не упрямься.
А) - Нет, это не по мне. Плохое место. Я не хочу, чтобы обо мне
говорили , что я наркоман. (отрицание)
Б) - Ты шутишь! Такие эксперименты всегда заканчиваются плохо. Я
хочу оставаться здоровым. (отрицание)
4. - Хочешь выпить?
А) - Нет, спасибо, от вина люди перестают соображать и совершают
глупые поступки. (отрицание)
Б) - Нет, спасибо, от вина у меня болит голова. (отрицание)
Как видите, если вам предлагают пить, курить, употреблять
наркотик, это  может быть преодолено с использованием навыков
неагрессивного отказа, которые помогут отстаивать свои интересы и права,
открыто и честно выражать свои чувства, не нарушая прав и интересов других
людей.
К таким ситуациям следует заранее быть готовым. Как же это
сделать?
Шаги:
1. Выслушать просьбу спокойно, доброжелательно.
2. Попросить
разъяснения, если что-то не ясно («Что ты имеешь в виду?»).
3. Оставаться
спокойным и сказать «нет».
4. Объяснить, почему Вы говорите «нет».
5. Если собеседник настаивает,  повторить «нет» без
объяснений. ("Не дави на меня!"  "У меня такое ощущение,
что ты на меня давишь!")

Давайте рассмотрим еще одну ситуацию
Ситуация « Просьба».
Сергей шел по улице. Вдруг его кто-то окликнул.  Он оглянулся
и увидел хорошо одетого, солидного мужчину, стоящего около дорогой иномарки.
Сергей остановился и подошел к нему. Мужчина попросил юношу отнести и передать
какую – то коробку в офис, находящийся в доме напротив. Сергей стал
отказываться, тогда мужчина стал его уговаривать. Сначала он предложил ему за
услуги деньги, потом стал нервно объяснять, почему он сам не может ее отнести. Когда
он разговаривал с Сергеем, он старался не смотреть ему в глаза.
Нужно при такой просьбе что-то объяснять человеку?
Способы
отказа.
Нет, не могу.
Нет, нет, и еще раз нет.
Нет, мне сейчас некогда.
Нет, спасибо, мне не нужны деньги.
Скажите « нет» и уйдите, не объясняя причины.
1.Ролевая игра – умей сказать «Нет»
-
Ребята! Сейчас мы с вами поиграем в игру «Умей сказать «Нет». В этой игре мы
будем учиться отказываться от того, чего мы не хотим делать. Интересно
посмотреть, кто лучше умеет уговаривать, а кто умеет отказываться так, чтобы не
поссориться».
Ситуация 1:
В
компании настойчиво предлагают выпить: «Давай, только ты не выпил, все уже
выпили!»
Ситуация 2:
Друг настойчиво угощает сигаретами: «Давай покурим. В жизни все
надо попробовать!»
Ситуация 3: Сосед или приятель просит
оставить кое-какие подозрительные вещи у себя дома.
Обсуждение. Удалось ли отказаться от предложений? Почему да или
почему нет?
Как известно, люди порочными
не рождаются, а становятся. Пороки вырастают из маленьких удовольствий, если их
не контролировать. Например, наслаждение вкусной едой может перерасти в
переедание, а удовольствие от бокала шампанского - в алкоголизм. Поэтому самое
главное для человека - вовремя остановиться, сказать себе и другим «нет!».
Вопросы для рефлексии:
1. Что было самым полезным в сегодняшнем часе общения?
2. Был ли в ходе тренинга какой-либо неприятный момент? Какой? С чем
связан?
3. Какое главное открытие вы сделали для себя в результате тренинга?
4. Чтобы вы хотели пожелать себе и окружающим?
5. Чтобы вы хотели пожелать классному руководителю?
Виды
отказа

№ п/п

Вид отказа

Форма отказа

Когда можно использовать

Пример

1

Отказ-согласие

Мягкая безобидная

Когда человек согласен,
  но деликатно сопротивляется, чтобы предложивший мог отступить, если сам делал
  предложение только из вежливости

-Чаю?
- Нет-нет, спасибо, не
  хочу вас затруднять!

2

Отказ-обещание

Мягкая безобидная

Когда нужно избежать
  конфликтной ситуации. Вежливо показываем, что ценим общение с предложившим.

- Пошли гулять!?
- Завтра – обязательно,
  а сейчас к контрольной готовлюсь, ты уж извини.

3

Отказ-альтернатива

Мягкая безобидная

Когда что-то мешает
  принять предложение, но мы не хотим прерывать общение, а выдвигаем встречный
  вариант

- Пошли в кино?
- Денег нет, давай
  лучше у меня фильм посмотрим!

4

Отказ «обстоятельства
  не позволяют»

Более жесткая форма

- Когда нужно «отвязаться» он
  предложившего. Не даем никаких обещаний и альтернатив не выдвигаем
- Когда есть угроза расправы или
  психологическая зависимость от предлагающего.

- Дай списать!
- Не получится, я еще
  сам не доделал!
- Пошли гулять!
 - Не могу, у меня
  много дел!
- Пошли с нами, говорю!
- Нет, не пойду, мне на
  тренировку (можно так же увести разговор в сторону)

5

Отказ-отрицание

Жесткая
  бескомпромиссная, даже обидная

Когда хотим избежать
  подобных предложений в дальнейшем.

- Пойдем в клуб!
- Не хочу. Дурацкое
  времяпрепровождение…только время терять…или: с тобой не хочу…просто не хочу!

6

Отказ-конфликт

Может содержать
  оскорбление или угрозу

Крайний вариант, когда
  другие не действуют

- Пошли на веранде
  посидим!
- Отвали со своей
  уродской, верандой, идиот!...или сам занимайся этой ерундой!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект классного часа.docx

alt: Классный руководитель . Тема нашего классного часа «Научись говорить "нет"»

alt: Все зависит от обстановки. IV

alt: Придаст уверенности в себе. -

alt: Отвали со своей прогулкой, идиот!

alt: Объяснить, почему Вы говорите «нет»

title: Технологическая карта "Классный час"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в 1
классе
Помоги зимующим птицам

Цели и задачи:

1. Расширить знания детей о птицах Хабаровского края.
2.Активизировать творческие способности детей.
3. Через КТД  воспитывать бережное отношение к природе

Оборудование: проектор, презентация «Помоги зимующим птицам»,
фрагмент фильма «Зимние впечатления», карточки с разрезными пословицами,
плакаты «Помоги зимующим птицам», кормушки из различных материалов, ватман, клей,
картинки с изображением зимующих птиц.

Этапы занятия

Содержание

Мульти
Медео

1. Орг.момент

Дети сидят по группам, у каждой свое название:
 «Галчата», «Соколята», «Воронята»
-Какое время года наступило?
-Чем вам нравится зима? ( Можно кататься на санках, лыжах,
  лепить снеговиков, скоро праздник Новый год)

Фрагмент фильма «Зимние впечатления»

2.Введение в тему занятия

Влетает птица ( сорока)
(Роль сороки играет ученик старших классов)
-Здравствуйте, ребята!
Я вместе с Вами смотрела этот замечательный фильм и
  слушала ваши ответы. А нам птицам трудно приходится зимой. Нам холодно и не
  хватает корма.
У- Ребята, давайте поможем зимующим птицам?

Текст на слайде

3. Беседа

Для того, чтобы им помочь, нужно хорошо подготовиться.
-Вы хорошо знаете названия птиц?
-В классе спрятались картинки с изображением пернатых
  друзей, помогите мне их найти и вывесить на доску.
(Ребята ищут иллюстрации птиц по классу и вывешивают их
  на доску)
(сорока, ворона, павлин, попугай, орел, беркут, воробей,
  голубь…)
-Как называются эти птицы?
-Какие из этих птиц не проживают на территории
  Хабаровского края?
Давайте отправим их на Родину

4.Задания по группам

-1 группа «Галчата»
  приготовила загадки:
(Дети отгадывают загадки, слайды с угаданными птицами
  появляются на экране)
Что такое - посмотри!
Выпал снег, на нем огни.
Вовсе это не огни!
Это птицы…..(снегири)

Он долго дерево долбил,
И всех букашек истребил,
Зря времени не тратил,
Длинноклювый пестрый….(дятел)

Носит пестренький жилет,
Но у крыльев черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат кар- кар-кар ( ворона)

В серой шубке перьевой
И в морозы он герой,
Скачет, на снегу резвиться.
Не орел, а все же птица  (воробей)

Слайды на экране

2 группа «Соколята»
  составила рассказы о птицах

Головка у этой птички - в черной шапочке; грудка -
  ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками,
  червячками, а зимой, ест все: и зернышки разные, и крошки хлеба. Но больше
  всего она любит свежее несоленое сало.
( синица)

Эту птицу ни с кем не спутаешь. Вечно она трещит, скачет с
  ветки на ветку, поднимает шум. Видно ее издалека. Летит – машет своими белыми
  с черным крыльями. Сидит - белое брюхо светится.
(сорока)

3 группа «Воронята»
  приготовила занимательные вопросы?
Какая птица самая большая в
  мире?
Какая птица быстрее всех
  летает?
Какая птица выше всех
  летает?
У каких птиц крылья покрыты
  не перьями, а чешуей?
Какая птица высиживает
  птенцов зимой?а ветку, поднимает шум. и крошки
  хлеба.

На экране слайды:
Страус
Стриж
Беркут
Пингвин
Клест

У- Я буду показывать вам изображения птиц, а вы будете
  угадывать их названия

-Молодцы! Вы хорошо знаете названия птиц!

На экране слайды
Поползень
Сойка
Глухарь
Голуби

5. Работа в группах

Про птиц придуманы не только загадки, стихи, но названия
  птиц упоминаются в пословицах.
Задание по группам: на столе у каждой группы лежат разрезанные
  карточки с пословицами:
Каждый кулик хвалит свое
  болото.
Лучше синица в руках,
  чем журавль в небе.
Слово не воробей,
  вылетит не поймаешь.
Каждая группа должна собрать свою пословицу и объяснить ее
  значение
1 группа- синица
2 группа- воробей
3 группа- кулик

У- Ребята, а вы не забыли  о чем нас просила птица?
-Вы знаете, каких птиц называют зимующими?
-А перелетными?
- Давайте оставим на доске только зимующих птиц.
- Как мы можем помочь зимующим птицам?
(сделать листовки, кормушки)
-Кто из вас уже помогал зимующим птицам?
- Из каких материалов вы делали кормушки?
Выставка кормушек и плакатов

Чтение стихотворений учащимися

У нас такой обычай:
Чуть выпадет снежок,
Дощатый домик птичий
Повесим на сучок.

Ни зерен, ни травинок-
Голодная пора!
Блестят иголки льдинок,
Исчезла мошкара.

Но здесь, в саду за школой,
Среди седых ветвей,
Таков обед веселый
Для птичек у детей.

Над домиком дощатым
С утра не молчный гам,
Как весело крылатым,
Порхающим гостям.

Пшена и крошек хлебных
Отведать каждый рад
От песенок  хвалебных,
Милей наш старый сад.

У- Эти стихотворения точно про нас. Мы замечательную
  работу проделали. Но ведь есть на свете много людей, они все хорошие, добрые,
  но просто не знают как птицам тяжело зимой, что им нужно помогать
Наша задача напомнить людям об этом.
Давайте сделаем большой яркий плакат с просьбой о
  помощи птицам.

слайды

6. Коллективная работа

Изготовление плаката
  «Помоги зимующим птицам»
1. Название ( по группам)
2.Слова с призывом о помощи
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой
  стайки на крыльцо!

Сколько гибнет их - не счесть.
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
3.Приклеивание картинок с изображениями птиц.
Плакат получился замечательный1
-Где, в каком месте можно вывесить наш плакат?

Итог

-Сегодня после уроков мы возьмем наши кормушки, корм
  для птиц, плакат и пойдем помогать  птицам.

alt: Внеклассное мероприятие в 1 классе

alt: Молодцы! Вы хорошо знаете названия птиц!На экране слайды

alt: Чтение стихотворений учащимися

title: Внеклассное мероприятие "Помоги зимующим птицам"


extracted_text:
Государственное автономное профессиональной образовательное
учреждение Саратовской области
«Саратовский областной базовый
медицинский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Лекционного занятия

Тема: «Текстовый
процессор»

Дисциплина
ЕН.01.
ИНФОРМАТИКА
Специальность
31.02.01.  Лечебное дело
Курс
2

г. Балашов

Тема: «Текстовый
процессор»
Методическая разработка
лекционного занятия по дисциплине ЕН.01. ИНФОРМАТИКА
 Автор:
Ахапкина Н.С. Балашов  2021 г.

«Утверждено»
на
  заседании ЦМК

Протокол
  №__ от «__» ____ 20__ г.
Председатель
  ЦМК _____________

«Согласовано»

методист
ГАПОУ
  СО «СОБМК»
________________________

Пояснительная записка
 Государственным стандартом Минздрава Российской
Федерации в рамках изучения базового курса «Информатика» по рабочей программе
2021-2022 года на изучение темы «Текстовый процессор» отводится 2 часа.
По теме занятия приведен список литературы для
самоподготовки, что не исключает возможность студентов самостоятельно расширять
этот список с целью углубления знаний по теме. Работа по подбору рабочих
источников полезна при подготовке студентами докладов, рефератов, проектов,
презентаций, или при выполнении самостоятельных работ.
Материальное и дидактическое обеспечение занятия:  методические
рекомендации для выполнения работы, тестовые задания.
Межпредметные и внутрипредметные связи: информатика,
аппаратное обеспечение.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка…………………………….…………

3

2.

Технологическая
  карта лекционного занятия…………….…

4

3.

Распределение рабочего времени на учебном занятии…..

4

4.

Ход
  занятия…………………………………………………....

5

5.

СПИСОК
  РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………

10

Технологическая
карта лекционного занятия

Учебные
цели занятия:
Образовательная -
помочь учащимся получить представление об офисном пакете Microsoft Office,
познакомиться с понятием программой Word, научить основным операциям работы в
Word.
Воспитательная -
воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости.
Развивающая
-
развитие познавательных интересов, навыков установки программного обеспечения,
самоконтроля, умения конспектировать.
ОК: ОК
2, ОК 4,  ОК 5.

Тип
занятия: информационная, проблемная, эвристическая,
бинарная

(нужное подчеркнуть)
Уровень
освоения:  1
Материальное
обеспечение учебного занятия:
1.
Тесты
2.
Рабочая программа
3.
Методическая разработка

Распределение рабочего времени на учебном
занятии:

Содержание
  занятия

Время

Методические
  указания

1.
  Организационный момент

5

2.
  Формулировка темы, ее мотивация

3

3.
  Определение целей занятия

1

4.
  Работа над изучаемым материалом

46

5.
  Закрепление нового материала

30

6.
  Подведение итогов занятия. Задание на дом

5

Ход урока:

1. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
2. Формулировка темы: «Текстовый
процессор»
3. Определение целей занятия: знать
назначение текстового процессора и его возможностей, уметь ориентироваться в
интерфейсе программы, изучить практическое применение программы.
4. Работа над изучаемым материалом
Среди всех текстовых редакторов Word
— самый популярный продукт. Это объясняется широкими функциональными
возможностями текстового редактора и вместе с тем простотой в использовании,
удобный и понятный пользовательский интерфейс, возможность быстрого ввода и
обработки данных, наглядность представления информации и др.
Текстовый
процессор Word 2007 позволяет создавать
множество различных видов документов: служебные записки, отчеты, информационные
листки, брошюры, проводить вычисления в таблицах, создавать и редактировать
рисунки, использовать фигурный текст, настраиваемые шаблоны для типовых
документов и многое другое.
Word 2007 обладает универсальными
средствами, которые пригодны для самых разнообразных областей применения: для
подготовки финансовых документов, рекламных материалов, юридических документов,
научно-технических отчетов и т.п. Для оформления документов можно использовать
различные стили, шрифты, обрамление и заполнение цветом, способы выравнивания
текста, перед печатью документа можно воспользоваться режимом предварительного
просмотра. Процессор Word
содержит средства для создания Web-страниц,
позволяет вставлять в документы гиперссылки, проверять правильность написания
русских и иностранных слов, правильность пунктуации, а также стиль изложения.
 Назначение
программы Автоматизация всех видов действий с текстами.
(1)
Кнопка Microsoft Office. Меню Файл было заменено
в Microsoft® Office Word 2007 кнопкой Microsoft Office. Нажмите эту кнопку,
расположенную в левом верхнем углу окна программы, чтобы отобразить команды для
открытия, сохранения, печати документов и изменения параметров Word. Там же
находиться список последних открытых файлов.
(2)
Панель быстрого доступа. Это небольшая область в
левом верхнем углу. Она содержит команды, которые многократно используются
каждый день: Сохранить, Отменить и Повторить.
На эту панель можно также поместить другие команды, которые будут доступны
независимо от того, какая вкладка активна.
(3)
Лента — основа интерфейса Word2007.

Три
элемента ленты Лента состоит из трех основных элементов:
вкладки, группы, команды.

(1)
Вкладки. В верхней части ленты расположены шесть
вкладок. Во вкладку объединяются команды, представляющие определенную область
деятельности, сценарий или задачу.
(2)
Группы. На каждой вкладке имеется несколько
групп, состоящих из связанных общим назначением команд.
(3)
Команды. Командой называется любой элемент
управления, например, кнопка, раскрывающийся список или поле для ввода данных.
На
первый взгляд, некоторые команды из предыдущей версии приложения Word не
отображаются. Однако в правом нижнем углу некоторых групп имеется небольшая
диагональная стрелка (на рисунке указатель 4). Эта стрелка называется кнопкой
вызова диалогового окна. При нажатии на нее будут отображены
дополнительные возможности, связанные с этой группой. Как правило, эти
возможности отображаются в виде диалогового окна, подобного диалоговым окнам
предыдущей версии Word, либо в виде
привычной области задач.
В
новой версии Word некоторые появляются
только по мере необходимости в зависимости от выполняемой в данный момент
задачи. Это контекстные вкладки и вкладки приложения.
Например, в документ был вставлен рисунок и требуется произвести с ним
некоторые действия. Например, обрезать или изменить стиль обтекания рисунка
текстом. Где расположены эти команды? Необходимо выделить рисунок, после чего
на ленте появится контекстная вкладка Работа с рисунками. Если
щелкнуть мышью вне рисунка, вкладка Работа с рисунками исчезнет.
При работе с другими объектами, например с таблицами, изображениями,
диаграммами и графиками, на ленте также появляются временные вкладки. Вкладки
приложения заменяют стандартный набор вкладок при переходе из одного режима
просмотра документа в другой.
Другие
элементы окна.
Элементами
окна также являются полосы прокрутки и горизонтальная, вертикальная
масштабные линейки. Горизонтальные и вертикальные линейки в приложении
Word используются для выравнивания текста, рисунков, таблиц и других элементов
документа. Чтобы отобразить или скрыть горизонтальные и вертикальные линейки,
щелкните значок вывод линейки в верхней части полосы прокрутки.

На
горизонтальной линейке, изображенной ниже:
(1) Движок или
слайдер, позволяющий выставить отступ абзаца слева.

(2) Отступ абзаца
справа.
(3) Отступ первой
строки абзаца.
В правом нижнем углу
находятся инструменты, позволяющие выбрать: вид просмотра документа (1),
масштаб (2), объект перехода (3).

Вышеперечисленные
 инструменты интуитивно понятны и позволяют быстро создавать документы. К
основным этапам создания документов относятся: •ввод текста (таблиц, рисунков,
графических объектов); •редактирование содержимого документа; •форматирование
документа; •проверка правописания; •печать текста; •сохранение файла.
Назначение
пунктов главного меню приведены в следующей таблице.

Пунктов
  меню

Краткое
  описание

Файл

Работа
  с файлами: открытие, сохранение, печать, установка параметров страницы.

Правка

Отмена
  выполненных действий, работа с выделенными участками документа: вырезание,
  копирование в буфер обмена, вставка из буфера обмена, поиск и замена.

Вид

Вид
  (режимы просмотра) документа (обычный, Web-страница, разметка страницы,
  структура документа), панели инструментов, линейка, колонтитулы, масштаб.

Вставка

Вставка
  различных объектов: номеров страниц, сноски, разрывов, оглавления и
  указателей, рисунков, формул, символов, надписей, гиперссылок.

Формат

Форматирование
  документа (изменение типа и размера шрифта, шрифтовые эффекты), работа с
  абзацами (отступы, интервалы, типы выравнивания, положение на странице),
  направление текста, регистр, цвет текста, цвет фона, автоформат, стиль.

Сервис

Различные
  настройки (выбор языка, разрешение переноса слов, статистика документа,
  автореферат, автозамена, исправления, защита, совместная работа, конверты и
  наклейки, шаблоны и надстройки, макрос, настройка панелей инструментов и
  команд, параметры).

Таблица

Работа
  с таблицами (вставка, редактирование, автоформат, автоподбор, преобразование,
  вычисление по формулам, свойства таблицы).

Окно

Переключение
  между окнами нескольких открытых документов.

Справка

Справочная
  система по Word

5.
Закрепление нового материала
Преподаватель,
задает учащимся вопросы:
1. Что является основными
этапами создания (подготовки) текстовых документов в Word?
Ответ:

§   набор
текста;
§   редактирование
текста;
§   форматирование;
§   проверка
правописания;
§   печать
текста;
§
сохранение.

2. Что представляет собой
процесс редактирования текста в Word?
Ответ:
После
ввода текста он подвергается различным изменениям. Редактирование документа в
Word осуществляется командами меню или нажатием клавиш на клавиатуре ПК.
Операции
редактирования (удаление, вставка, перемещение) осуществляются над:
1.
Символами.
2.
Строками.
3.
Фрагментами.
3. Что представляет собой
форматирование документов?
Ответ:
Под форматированием в Word
понимается выполнение ряда операций с текстом по изменению его внешнего вида, в
том числе:
- работа со шрифтами: изменение
типа и размера шрифта; установка и отмена шрифтовых эффектов (полужирный,
курсив, подчеркивание);
-
работа с абзацами: изменение межстрочного интервала; установка отступа первой
строки;  установка типов выравнивания (по левому краю, по центру, по правому
краю, по ширине);
6.  Подведение итогов занятия. Задание на дом
Выучить конспект, и знать основные операции
выполняемые в текстовом процессоре, решить тест №2.
Тест №2:

Вариант 1

Вариант 2

Вопрос №1: Для чего мы используем параметры
  страницы документа?
Выберите один из вариантов ответа:
·
  Чтобы вставить нумерацию страниц
·
  Чтобы расставить переносы
·
  Чтобы задать отступы от границ страницы до границ текста
·
  Чтобы выровнять текст
Ответ:3
Вопрос №2: Внимание в этом вопросе возможны
  несколько вариянтов ответа!
  Какие пункты мы можем осуществить при выводе документа на печать?
Выберите несколько вариантов ответа:
·
  Указать количество страниц
·
  Указать печать нескольких страниц на одной
·
  Указать печать 5 страниц на одной
·
  распечатать только отдельные страницы
·
  Выбрать печать нескольких копий
Ответ:1,2,4,5
Вопрос №3: Как удалить символ стоящий слева от курсора...
Выберите один из вариантов ответа:
·
  Нажать Delete
·
  Нажать BS
·
  Нажать Alt
·
  Нажать Ctrl+Shift
Ответ: 2
Вопрос №4: Какое действие мы можем выполнить с
  таблицей?
Выберите несколько вариантов ответа:
·
  Объединение ячеек
·
  Изменить количество строк и столбцов
·
  Закрсить одну ячейку
·
  Вставить рисунок вместо границы
·
  изменить вид границ таблицы
Ответ: 1,2,3,5
Вопрос №5: Как включить панель инструментов
  Рисование?
Выберите один из вариантов ответа:
·
  Вид - Панели инструментов - Рисование
·
  Правка - Вставить - Панели инструментов - Рисование
·
  Файл - открыть - Рисование
Ответ: 1

Вопрос №1: Можем ли мы обвести часть текста
  рамкой, что бы выделить её?
Выберите один из вариантов ответа:
·
  Да, для этогонужно воспользоваться границами и заливкой.
·
  Да и для этого нужно воспользоваться параметрами страницы
·
  Это можно сделать с помощью пункта Поля в Параметрах страницы.
·
  Нет, можно сделать рамку только для целой страницы
Ответ:1
Вопрос №2: Текстовый редактор это программа для ...
Выберите один из вариантов ответа:
·
  обработки графической информации
·
  обработки видеоинформации
·
  обработки текстовой информации
·
  работы с музыкальными записями
Ответ: 3
Вопрос №3: Укажите порядок сохранения
  отредактированного документа под другим именем.
Укажите порядок следования вариантов ответа:
·
  Нажать Файл
·
  Сохранить Как
·
  Выбрать место и имя файла
·
  Нажать сохранить
Ответ: 1-2-3-4
Вопрос №4: Курсор - это
Выберите один из вариантов ответа:
·
  устройство ввода текстовой информации
·
  клавиша на клавиатуре
·
  наименьший элемент отображения на экране
·
  метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет
  отображен вводимый с клавиатуры
Ответ: 4
Вопрос №5: Как можно вставить рисунок в текстовый
  документ MS Word?
(Внимание в данном вопросе возможно несколко вариантов ответа.)
Выберите несколько вариантов ответа:
·
  из графического редактора
·
  из файла
·
  из коллекции готовых картинок
·
  из меню Файл
·
  из принтера
Ответ:1,2,3

Подведение итога урока. Выставление оценок.
Учащиеся, вместе с преподавателем, подводят краткие
итоги занятия, обсуждая новые знания, полученные в его ходе.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1.
ГальченкоГ.А., Информатика для
колледжей: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 380 с.

Дополнительная литература:
2.
Гельман В.Я., Медицинские информационные
технологии в профессиональной деятельности. Практикум. – СПб: Питер, 2018. –
468 с.
3.
Омельченко В.П. Практикум по
медицинской информатике. – Ростов-на-Дону, 2018. – 234 с.
4.
Практикум
по информатике: учеб.пособие для студ. сред. проф. образования / Е.В. Михеева.
– М.: изд. центр "Академия", 2019. – 192 с.
5.
Практикум
по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб.пособие для
сред. проф. образования / Е.В. Михеева.– М.: изд. центр
"Академия", 2019. – 256 с.

Электронные образовательные
ресурсы:
1.     Научно-образовательный
интернет-ресурс по тематике ИКТ"Единое окно доступа к образовательным
ресурсам"http://window.edu.ru. Разделы: "Общее образование: Информационные технологии в
профессиональной деятельности и ИКТ", "Профессиональное образование: Информационные технологии
в профессиональной деятельности и информационные технологии".
2.     http://school-collection.edu.ru
3.     Федеральный портал
"Российское
образование"http://edu.ru
4.     Ресурс ФГОУ
«Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и
фармацевтическому образованию Министерства здравоохранения и социального
развития Российской Федерации» http://www.fgou-vunmc.ru
5.     http://do.sobmk.ru/ – система
дистанционного образования Саратовского областного базового медицинского
колледжа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методичка.docx

alt: Ход урока: 1. Орг. момент.

alt: Ответ: Под форматированием в

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

title: Методическая разработка лекционного занятия по теме: "Текстовый процессор"


extracted_text:
Методическая
разработка на тему:
«Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в соответствии с
ФГОС ДО»

Здоровьесберегающие
технологии в
дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной
задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и
обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей,
педагогов и родителей.
Понятие
«здоровьесберегающие педагогические технологии» -  это  совокупность форм и
методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья. Смирнов Н.К.
считает, что как прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к
качественной характеристике любой педагогической технологии, показывающей,
насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья
основных субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.
Здоровьесберегающие технологии можно рассматривать  как совокупность тех
принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют
традиционные педагогические технологии задачами здоровьясбережения.

Здоровьесберегающие
образовательные технологии в детском саду - это прежде всего технологии
воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

Современные
здоровьесберегающие технологии,  используемые в системе дошкольного образования
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
· приобщение детей
к физической культуре
· использование
развивающих форм оздоровительной работы.

В настоящее время одной
из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей.
Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам,
педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье
ребенка – это основа формирования личности.

Физическое
здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным
благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, считаю
невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без
осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому
воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных
направлений педагогической деятельности выделяется применение в условиях
детского сада здоровьесберегающих технологий.

Применение в
работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит
результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у
педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление
здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности
корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации
ДОУ; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены
необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен
индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные
мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.
Используемые в
комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую
мотивацию на здоровый образ жизни.

Только здоровый
ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен,
оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог
успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Технологии сохранения и стимулирования
здоровья

Ритмопластика - не раньше чем
через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего
возраста.
Обратить
внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее
соразмерность возрастным показателям ребенка

Динамические
паузы
(физкультминутки) - во время занятий,
2-5 мин., по мере утомляемости детей во всех возрастных группах
Рекомендуется
для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы
гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида
занятия
Подвижные
и спортивные игры
- как
часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой и со
средней степенью подвижности.
Ежедневно
для всех возрастных групп.
Игры
подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее
проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр.
Релаксация -  в любом подходящем
помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность
технологии.
Для
всех возрастных групп.
Можно
использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки
природы.
Технологии
эстетической направленности - реализуются на занятиях художественно-эстетического
цикла, при посещении музеев, театров, выставок, оформлении помещений к
праздникам. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического
вкуса
Пальчиковая
гимнастика - проводится
в любое удобное время.
С
младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно.
Гимнастика
для глаз
- ежедневно
по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной
нагрузки с младшего возраста
Рекомендуется
использовать наглядный материал, показ педагога
Дыхательная
гимнастика - в
различных формах физкультурно-оздоровительной работы с младшего возраста. Обеспечить
проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене
полости носа перед проведением процедуры
Гимнастика
пробуждения
- ежедневно
после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на
кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из
спальни в группу с разницей температуры в помещениях.
Оздоровительный
бег
Со
старшего возраста в теплый период в утренний прием на улице или на прогулке.
Необходимость
проведения бега в физкультурной форме и спортивной обуви.

Десять золотых
правил здоровьесбережения:
·
Соблюдайте
режим дня!
·
Обращайте
больше внимания на питание!
·
Больше
двигайтесь!
·
Спите
в прохладной комнате!
·
Не
гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
·
Постоянно
занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
·
Гоните
прочь уныние и хандру!
·
Адекватно
реагируйте на все проявления своего организма!
·
Старайтесь
получать как можно больше положительных эмоций!
·
Желайте
себе и окружающим только добра!

title: обж конспект


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ ПРАЗДНИК
+
Праздник открывается песней «Маленькая страна» (караоке).
1.       Есть за
домами, за лесами
 Маленькая
страна.
 Там люди
с добрыми глазами,
 Там
жизнь любви полна.
 В ней
детям нравится учиться,
 Искать
на вопрос ответ,
 К
знаниям каждый здесь стремится,
 В школу
бежит чуть свет.

Припев:
Маленькая
страна, маленькая страна.
Каждый
расскажет и покажет –
Вот она, вот
она!
Маленькая
страна, маленькая страна,
Там, где душе
светло и ясно,
Там где
всегда весна.

2.       Весело в
этой стране учиться,
 Мил нам
уютный класс,
 Дорог и
близок нам учитель,
 Ласково
смотрит на нас.

Припев.

3.       Четыре года
мы были вместе,
 Пришёл расставанья час.
 Будут новые книжки и
песни
 В школьной стране у нас!
Припев.
+
Уч. 1:      Все начинается со школьного звонка:
В далёкий
путь отчаливают парты.
            Там впереди, покруче будут старты
И посерьёзней
будут, а пока …

Уч 2:             Диктанты и задачи,
удачи, неудачи,
                     Параграфы,
глаголы и древние века,
                     То слово не
склоняется, то Волга потеряется…
                     Всё это
начинается со школьного звонка.

 Уч 3:           Аноды и катоды,
Суворова походы,
                     Сражения,
спряжения, движения песка…
                     Пример не
вспоминается, ответ не получается,
                     Всё это
начинается со школьного звонка!

Уч 4:             Всё начинается
со школьного звонка –
                     Дорога к
звёздам, тайны океана.
                     Всё это
будет поздно или рано,
                     Всё это
будет впереди, ребята, а пока…

Уч 5:             У нас
прощальный бал выпускной,
                     Мы уходим из
школы начальной.
                     Знать,
поступили в среднюю мы не случайно,
                     Знаний
огромный багаж мы уносим с собой.
+
Учителя: Дорогие ребята! родители! Вот и пришел день вашего прощания с
начальной школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс. Здесь мы с вами
поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились читать и
считать, учились дружить, учились жить по строгим школьным правилам. Сегодня
нам и грустно и радостно. Сегодня - ваш выпускной праздник! Пройдет совсем
немного, три летних месяца, и вы снова придете в школу, у вас появятся новые друзья,
будут другие учителя. И мы хотим поделать вам, чтобы вы радовали своих
родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей и, конечно,
чтобы не забывали нас. Конечно же, у нас будет много выпускников, много
учеников, но мы будем помнить каждого из вас, потому что за четыре года,
проведенных вместе, ученики становятся дорогими. В нашей школьной жизни не
всегда было все гладко, возникали и проблемы, но в памяти останется только все
самое хорошее, то лучшее, что есть в каждом из вас. Поэтому этот праздник
посвящается всем нам! Мы желаем вам, ребята, всем вместе и каждому в
отдельности успехов во всех ваших делах, умения преодолевать любые трудности,
оставаться всегда честными, доброжелательными, порядочными, всегда иметь свое
мнение и уметь отвечать за свои поступки. Так давайте постараемся провести этот
вечер так, чтобы он запомнился всем нам надолго.
На нашем празднике присутствуют
гости: директор школы, заместители директора, учителя английского языка и ваши
родители. Слово предоставляется директору школы Тижиной Наталье Владимировне.
(поздравление
учеников; вручение грамот, дипломов, фотоальбомов)

Вед.: Вот и закончили мы начальную школу... Перешли в 5
класс…
Вед.: А ты слышал, что учителя приготовили для нас небольшие
испытания? Не хотят они так легко нас переводить в среднее звено.
Вед.: + Экзамен по чтению.
Учитель: На уроках чтения мы научились раскрывать
глаза и сердце, распахивать души, обмениваться мыслями. Однако, не забывали и
про сказки. Каких мы только не читали!
Сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете сказки. В этом
экзамене могут принимать участие и родители. Я буду говорить вам перевернутое
название сказки – антоним, а вам нужно будет назвать эту сказку правильно:
Ø
«Мышка в босоножках» («Кот в сапогах»)
Ø
«Бодрствующий урод» («Спящая красавица»)
Ø
«Черносажка и пять великанов» («Белоснежка и семь гномов»)
Ø
«Аршинище» («Дюймовочка»)
Ø
«Король-хохотун» («Царевна-несмеяна»)
Ø
«Солнечный принц» («Снежная королева»)
Ø
«Мышка-домоседка» («Лягушка-путешественница»)
Ø
«Крестьянка пол тыквой» («Принцесса на горошине»)
(дети
и родители отгадывают название сказок)
Учитель: А теперь проверим, внимательно ли вы читали
сказки.
1.
В каком литературном произведении
говорится о четырех дерзких побегах и одном убийстве? ("Колобок")
2.
В каком произведении Пушкина
говорится о древнем общедоступном способе реанимации? ("Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях")
3.
В каком произведении Пушкина
говорится о сварливой женщине и бесправном положении мужчины в царское время?
("Сказка о рыбаке и рыбке")
4.
В каком произведении говорится о
преимуществе кирпичной кладки над тростниковыми и глинобитными сооружениями?
("Три поросенка")
+ Вед.: Игра
«Кто первый». Привила игры: нужно быстро взять приз, услышав число
«ТРИ»:
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбёшек мелких увидали
И не одну, а целых… 7.
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи.
Возьми и на ночь повтори
Разок-другой, а лучше…10.
Мечтает парень закалённый
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте, не хитри,
А жди команду: Раз! Два!.. Марш!
Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать…
Ну что ж вы приз, друзья не взяли,
Когда была возможность взять.
+ Вед.: Экзамен по русскому языку.
Учитель: Кто из вас любит разгадывать шарады?
Молодцы! Ну что ж, попробуйте разгадать эти шарады…
.
Шарады:
Первое - нота, второе - тоже,
а целое - на горох похоже. (Фа - соль.)

Слог первый - маленький грызун,
второй - вид дикого быка.
Любой, кто в химии силен, отыщет целое наверняка. (Мышьяк.)

Бывает много странного на свете:
Вот вам предлог, союз и вновь предлог,
А целое я в зоопарке встретил -
Со страху еле ноги уволок. (Удав.)

Ты найдешь меня на дне
В синем море. И во мне
От начала до конца
Два предлога и три "ца". (Устрица.)
+ Вед.: Игра «Девчонки - мальчишки ». Правила игры:
нужно правильно закончить фразу. Где нужно, надо сказать слово "девчонки",
а где нужно - "мальчишки". Только игра эта с подвохом, слушайте
внимательно. И еще одно условие: девочки должны говорить только слово
"мальчишки, мальчики", а мальчики должны говорить слово
"девчонки, девочки". Можно начинать? Все приготовились слушать
внимательно?

1. На розыгрыш по мотогонкам
Стремятся только лишь... (Мальчишки).
2. Играют в бантики и мишки,
Конечно, только лишь... (Девчонки).
3. Любой ремонт устроят тонко,
Конечно, только лишь... (Мальчишки).
4. Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только... (Девочки).
5. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у... (Мальчишек).
6. Себе завязывают бантики
Из разных лент, конечно... (Девочки).
7. Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли... (Мальчики).
+ Вед.: Экзамен по математике
Учитель: А сейчас проверим, как вы знаете математику.
Слушайте внимательно, считайте, отвечайте…
Сказочная арифметика

Иван-царевич и его братья пускали стрелы. Три стрелы упали на царский двор,
четыре - на боярский, а восемь улетели в неизвестном направлении. Сколько стрел
выпустили Иван-царевич и его братья? (15.)

Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами -
Одноглазкой, Двуглазкой и Трехглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании?
(8)

Фрекен Бок испекла вкусные плюшки и пошла смотреть передачу о привидениях. В
кухню влетел Карлсон, съел 28 плюшек сам, а 6 отнес Малышу. Сколько плюшек
недосчитается фрекен Бок, когда вернется? (34)

Соловей-разбойник своим свистом повалил 10 берез, дубов на 3 меньше, а осин на
6 больше, чем дубов. Сколько всего деревьев погубил не любящий природу
Соловей-разбойник? (30)

Узнав о дне рождения ослика Иа-Иа, Винни-Пух решил подарить ему несколько
горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть 25 горшочков. Мед из
15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил с собой. По дороге он съел
мед еще из 10. Сколько горшочков с медом все-таки получил в подарок ослик
Иа-Иа? (0)

Озорная арифметика

Пожарных учат надевать штаны за 3 секунды. Сколько штанов сможет надеть хорошо
обученный пожарный за 5 минут?

Воспитывая своего сына-двоечника, папа изнашивает в год два брючных ремня.
Сколько ремней износил папа за все 11 лет учебы, если известно, что в пятом
классе его сын дважды оставался на второй год?

Курочка Ряба снесла яичко, а мышка взяла и разбила. Ряба снесла еще 3 яичка.
Мышка эти тоже разбила. Ряба поднатужилась и снесла еще 5, но бессовестная
мышка расколотила и эти. Из скольких яиц могли бы приготовить себе яичницу дед
и баба, если бы не разбаловали свою мышку?

Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой
старательно побрила половину маминых кактусов, у мамы осталось еще 12 кактусов.
Сколько небритых кактусов завела себе мама?

Коля свой дневник с двойками закопал на глубину 5
 м, а Толя закопал свой дневник на глубину 12
 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник Толя?

40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в
подарок по две расчески. Сколько расчесок получил в подарок от бабушек
совершенно лысый дедушка?

Учитель: И
так, вы замечательно справились с заданиями экзаменов. И теперь можете
веселиться и шутить!
+ Вед.: Скажите,
пожалуйста, кто-нибудь из вас пользовался шпаргалками на уроках?  Прослушайте «Правила пользования
шпаргалками», которые были разработаны выпускниками начальной школы.
1.      При
пользовании шпаргалками ученики обязаны соблюдать правила пользования
шпаргалками.
2.      В
соответствии с правилами пользования шпаргалками ученик перед использованием
шпаргалки обязан написать её  и спрятать в одном из мест, предназначенных для
размещения шпаргалок.
3.      Ученик
имеет право приносить с собой ручную шпаргалку весом не более 2
 килограмм.
4.      За
пользование чужими шпаргалками и использование шпаргалок не по назначению
полагается штраф – «двойка».
5.      Первоклассники
и второклассники пользуются шпаргалками бесплатно.
                     Запрещается:
1.      Пользоваться
шпаргалками, пачкающими парту и соседей.
2.      Приносить
легковоспламеняющиеся и дурнопахнущие шпаргалки.
3.      Загромождать
шпаргалками проходы между рядами и коридоры.
4.      Приносить
шпаргалки, незарегистрированные комиссией по шпаргалкам и без подписи директора
школы.
+ Вед.: В наших
классах учатся замечательные девочки! Не верите?! Тогда прослушайте частушки,
которые они любят петь о себе.
                              Частушки:

1. Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке булку ела,
Думаешь, не видно?

2. Подружка моя,
Я ее не ела:
Раз пятнадцать откусила,
Больше не хотела!

3. Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Ты с мальчишками дерешься,
Думаешь, не видно?

4. Подружка моя,
Я и не деруся.
Двум по шее надавала,
Третьего боюся!

5. Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке ты вертелась,
Думаешь, не видно!

      6. Подружка моя,
     Я и не вертелась.
     Раз двенадцать оглянулась,
     Больше не хотелось.
+ Вед.: Мы
провели небольшое исследование и его результаты хотим представить вашему
вниманию.
Статистика 4-х классов: (2 ведущих читают
по-очереди)
1.Любимая поговорка: «Возьмёмся за дело – делу не
сдобровать».
2.Любимые дни недели: суббота, воскресенье.
3.Ссоримся и тут же миримся.
4.Обожаем писать записки на уроках.
5.Гордимся болтливой половиной класса, т.е. девчонками.
6.Любители поговорить с соседом.
7.Оставляем следы на потолке после визга радости.
8.Средний возраст - 10 лет, а общий - 335 лет.
9.Любимое время года – лето.
10.Любимые уроки – музыка и физкультура.
11.А ещё за 4 года мы съели 3 тонны булочек и сосисок в
тесте.
12.Подросли на 200 см.
13.Потолстели и весим около 750 кг.
14.Если сложить в одну линию все учебники, которые мы
изучили за 4 года, то её длина будет равна расстоянию до Луны.
15. Научились подсказывать так, чтобы не было слышно ни
соседу, ни учительнице.  16.Потеряли и сломали несчётное количество ручек,
линеек, ластиков и карандашей.
+ Вед.:  Сценка «Незаменимый Вася»
Учитель: Вася, помоги мне
стол передвинуть, пожалуйста.
Вася: Ну вот, все я, да я!
Вон Петька бежит… Эй, Петька, помоги стол передвинуть. (Петя передвигает)
Учитель: А ты Вася полей
цветы.
Вася: Кто, …я…? Вон Ленка
идет.  Лена полей цветы. (Лена поливает)
Учитель: Вася, отнеси
домашнее задание Андрею, он уже три дня болеет. Заодно узнаешь как он себя
чувствует.
Вася: Ну вот, опять Вася.
Эй, Женя, сходи к Андрею (Женя уходит) …Все, Татьяна Владимировна?
Учитель: Пока все.
Вася: Вот люди! Без Васи
шагу ступить не могут.

+
Вед.: Восточный танец в исполнении Абельдиновой Сабины.
(Сабина
танцует восточный танец)

+ Вед.: О! К
нам на праздник пожаловал Звездочет… Интересно, что он хочет нам сообщить…
Звездочет говорит  слова о  будущем
2030 год. Приходит весна…
Мы ваши в газетах прочли имена…
Костя учёным известным стал.
Кирилл отслужил и уже генерал.
Света и Настя  на конкурсе танцев
Сразили изяществом всех иностранцев.
Илья  хозяином стал автопарка.
Вот только с бензином, как раньше, запарка.
Саят и Тимур - компьютерщики рьяные.
Они новые и классные создали программы.
Данияр и Саша погрузились в науку.
Открыли зачем-то теорию звука.
 Потом, проработав, теорию света.
Они лауреатами стали за это.
Сергей  наш стал дорогим адвокатом.
Он за границей сейчас вместе с братом.
Лена открыла своё ателье.
Там шьют одежду. Ну а колье
На шее у нашей Соне сверкает -
Софья сейчас показ открывает.
Танечка наша художником стала.
Какие картины она написала!
Подумайте только! Дашенька наша
Та, что смешливей была и всех краше,
Живёт и работает здесь, по соседству –
Главный врач поликлиники детской.
И Сабина наша стала врачом,
Лечит детей, помогает во всем.
Азизик, что тихий такой и угрюмый,
Теперь депутат Государственной Думы.
Виола и Геля - дизайнеры причёсок.
Они королевы у массы расчёсок.
Очередь к ним, запись и блат.
Это не шутки, вам говорят.
Максим и Ойхан - звезды спортивного мира.
И у каждого в городе не одна есть квартира.
Слава и Влад много стран посетили.
Разные там языки изучили.
Стал переводчиком и наш Иван.
Много друзей у него из разных стран.
Варвара - директор школы этой.
Уже возглавляет она педсоветы.
В ВУЗе и наши Камилла с Кариной.
Работают дружно на кафедре иной,
То есть историю преподают,
Студентам хорошие знанья дают.
Пройдёт еще несколько лет... И наступит весна...
Мы ваши в газетах прочтём имена…
 + Вед.: Наши учителя все
четыре года шли с нами рука об руку: учили, помогали, воспитывали… Эти
замечательные стихи посвящаются им…
«Учитель! Перед именем твоим…»
                                                        А.Дементьев
1 уч.:                                               УЧИТЕЛЯ

Учителей своих не позабуду.

Учителям своим не изменю.
                               Они
меня напутствуют оттуда,

Где нету смены вечеру и дню.

                                Я
знаю их по книгам да портретам,

Ушедших до меня за много лет.
                                И
на земле, их пламенем согретой,
                                Я
светом тем обласкан и согрет.

Звучат во мне бессмертные страницы,

Когда мы об искусстве говорим.

Всё в этом мире может повториться.
                                И
лишь талант вовек неповторим.

                                К
учителям я обращаюсь снова,

Как к солнцу обращается земля.
                                И
всё надеюсь – вдруг родится слово…
                                И
улыбнутся мне учителя.

2 уч.:                                 Ж.
Дантон
                              СПАСИБО ВАМ, УЧИТЕЛЯ!
                             Вы все нас одинаково любили.

Любовь свою всем поровну деля.
                            За
то, что вы из нас людей лепили,

Спасибо вам, учителя!

                            И не
было добрее вас и строже,
                            Когда
нам открывали мир с нуля.
                            За
то, что мы на вас чуть-чуть похожи,

Спасибо вам, учителя!

                            Тревожили
мы все вас понемногу,
                            Порою
зля, порою веселя.
                            За
то, что проводили нас в дорогу,

Спасибо вам, учителя!

                            За
вечную таблицу умноженья,
                            За
то, что нам подарена земля,
                            За
то, что мы – ваше продолженье

Спасибо вам, учителя!

3 уч.:
А.Дементьев
                                    НЕ СМЕЙТЕ ЗАБЫВАТЬ
УЧИТЕЛЕЙ!

                                      Не смейте забывать
учителей!

Они о нас тревожатся и помнят.

И в тишине задумавшихся комнат

Ждут наших возвращений и вестей.

Им не хватает этих встреч нечастых.

И сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из наших ученических побед.

А мы порой так равнодушны к ним:

Под Новый год не шлём им поздравлений.

А в суете иль попросту из лени

Не пишем, не заходим, не звоним.

Они нас ждут. Они следят за нами.
                                      И
радуются всякий раз за тех,

Кто снова где – то выдержал экзамен

На мужество, на честность, на успех.

Не смейте забывать учителей!
+
Вед.: Цыганский танец в исполнение Подуст Виолетты.
(Виолетта танцует
цыганский танец)
+ Вед.:   Сегодня мы «спасибо»
мы говорим,
                  Конечно, и родителям своим.
                  Ваша забота и терпенье
                  Дают нам силы, вдохновенье…
          КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ.
Детям в ученье
поможем всегда.          ДА!
Чтобы детьми
была школа горда.        ДА!
Нас не пугает
задач чехарда.                ДА!
Формулы
вспоминать для нас ерунда. ДА!
Клянёмся детей
не лупить никогда.      ДА!
Только слегка
пожурить иногда.          ДА!
Будем
спокойны, как в речке вода.       ДА!
Мудрыми будем,
как в небе звезда.      ДА!
Будем вставать
по утрам в холода.       ДА!
Чтобы успеть и
туда и сюда.                  ДА!
Когда ж
завершится учебы пора,
Вместе с
детьми погуляем тогда!           ДА!
(родители
встают и повторяют слово «ДА»)

+
Вед.: Слово предоставляется нашим родителям…
(поздравление
родителей, 1-2 чел.)
+ Вед.:
Сценка: “Несправедливые оценки”
Она: Какие
у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются!
Недавно отвечал по окружающему миру, знал все вопросы, а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я
вопросы учил. Да разве докажешь!
Она: /иронически/
Да, доказать трудно.
Он: В
том-то т дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А
тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить
то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю
я! Главное правило – это правильно сесть, то есть рядом с отличником.
Она: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один
любимый предмет есть?
Он: Конечно,
я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А
что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так
с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала мы видим молнию, а потом
уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно!
Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Она: Все ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые, а
учишься ты плохо потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная
оценка в твоем дневнике.
+ Вед: Следующая страница
нашего альбома посвящена первой пробе пера –
«Школьные
сочинения»:
1 уч.: Сёма развернул тетрадь:
         «Что ж, - сказал, - начну писать.
         Сочинение такое –
         «Я у бабушки в гостях».
         Напишу одной ногою,
         Для меня это – пустяк!
        Отдыхай, моя тетрадка,
        От ошибок в этот раз:
        Я писать намерен кратко,
        Избегая лишних фраз!»
        И красиво вывел Сёма:
       «Я пришёл – её нет дома».
2 уч.: «Мои любимые предметы».
           О них писать – какой пустяк!
           Легко раскрыла тему эту
           Словами несколькими так:
           «Пройдёт зима… наступит лето –
           Пора, когда уроков нет…
           Мои любимые предметы:
           Мяч, эскимо, велосипед!»
+ Прощальная песня
(на мотив песни «Надежда»)
1) Светит нам знакомая звезда,
Что Начальной школою зовётся,
Здесь мы были счастливы всегда,
Нас лучами согревало солнце.
Но мы переходим в 5-й класс,
Наступает время расставанья,
Очень много добрых слов и фраз
Хочется сказать вам на прощанье!
Припев: Начальная школа, моя!
Тебя никогда не забудем,
Ты в наших сердцах навсегда,
Тобою гордиться мы будем!
2) Но 4 года позади,
Стали мы серьёзней и умнее.
Благодарны вам за те сады,
Что взрастили душу не жалея.
Время урожай вам собирать
И пора вам подводить итоги.
В 5-й класс питомцев отправлять -
Вам спасибо, наши педагоги!
+  Вед.: Современный
танец в исполнение наших девочек.
(девочки танцуют
современный танец)
+ Вед.: Прослушайте,
пожалуйста, наши шуточные стихи.
                Стихи шуточные
1 уч.:  Звенит звонок, и каждый раз,
           Как будто в страшном сне,
           Сначала я влетаю в класс,
           Потом влетает мне.

2 уч.: Жизнь стала для меня кромешным адом –
          Нам задают ужасно много на дом!
          А если дома вовсе не бывать,
          Куда они нам будут задавать?

3 уч.: Кричала мама:
          - Что за безобразие?
          Сплошные тройки!
          Где разнообразие?
          Когда же я принёс разнообразие,
         Она опять кричала:
         - Безобразие!

4 уч.: Я привёл к нам в гости Гену.
           Вот он, чуточку смущён…
           Мама, необыкновенный,
           Представляешь, мальчик он!
           На уроках, переменах
           Мы с ним лучшие друзья…
           - Чем он необыкновенный?
           - Хуже учится, чем я!
+ Учитель:
Наш праздник подходит к концу. Прошу всех 4-классников встать!
Ребята, вы должны дать клятву
пятиклассника.
КЛЯТВА
ПЯТИКЛАССНИКОВ
Вступая в ряды учеников средней ступени школы,  перед
лицом своих товарищей, перед лицом родителей-помощников, перед лицом
учителей-тружеников торжественно клянусь!
У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо
ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
Не доводить учителей до температуры кипения.
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать
скорости  60 км  в час при передвижении по школьным коридорам.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать  не пот,  а
прочные и точные знания и навыки.
Плавать только на «хорошо»  и «отлично» в море знаний,
ныряя до самой глубины.
Клянёмся быть достойными своих учителей.
Клянёмся,  клянёмся, клянёмся!

+ Песня «До свиданья, Москва» (караоке).

1.       В кабинете
становится тихо
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа – дорога чудес.
И грустим мы сейчас,
расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И какими отсюда ушли.
2.       В этих
классах мы с вами мечтали
И дорогою знаний мы шли,
Здесь друзей мы своих
повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Не грустите, учитель, любимый,
Прибежим мы к вам и не раз.
Пусть придут нам на смену
другие,
Мы такие одни ведь у вас.

КОНЕЦ

file_name: Выпускной в 4-х классах.docx

alt: Всё это будет поздно или рано,

alt: В каком произведении Пушкина говорится о сварливой женщине и бесправном положении мужчины в царское время? ("Сказка о рыбаке и рыбке") 2

alt: Мама завела себе несколько кактусов

alt: Подружка моя, Я и не деруся.

alt: Вед.: О! К нам на праздник пожаловал

alt: Та, что смешливей была и всех краше,

alt: Учитель! Перед именем твоим…»

alt: Им не хватает этих встреч нечастых

alt: Мяч, эскимо, велосипед!» +

alt: Чем он необыкновенный? -

title: Выпускной в 4 классе


extracted_text:
В кодификаторе есть список топиков, на которые
должен уметь говорить выпускник 9-го класса, вот он:

Взаимоотношения
     в семье
Взаимоотношения
     с друзьями и в школе
Внешность и
     характеристики человека
Досуг и
     увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра,
     дискотеки, кафе). Молодежная мода
Покупки.
     Карманные деньги
Переписка
Школьная
     жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные
     обмены
Проблемы
     выбора профессии и роль иностранного языка
Страна/страны
     изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение,
     климат, население, города и села, достопримечательности.
Страна/страны
     изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности
     (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
Выдающиеся
     люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и
     мировую культуру
Путешествие
     по странам изучаемого языка и по России
     Технический прогресс
Глобальные
     проблемы современности
Средства
     массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
Природа и
     проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Здесь особо усердствовать не стоит, не более 10 фраз, хорошо
отработанных, вполне хватит. Экзамен – всегда стресс, дай бог три
выражения из списка вспомнятся.
И периодически тренировать это задание (можно использовать задание
1 из прошлогоднего ОГЭ, примеры к нему есть в свободном доступе в Интернете в
неограниченном количестве), положив перед глазами ученика секундомер с
выставленными 2 минутами. Обязательно после выполнения задания заставлять его
рефлексировать – ответил ли он на все поставленные вопросы, было ли в ответе
вступление и заключение, какие тематические выражения и слова-связки
использовал.
Свой ответ, еще раз повторюсь, следует строить по схеме:
вступление  – ответ на четыре вопроса по порядку – заключение +
тематические выражения и слова-связки.
Пример
Для наглядности хочу привести пример, как бы я ответила на задание
3 устной части ОГЭ.

Ответ:
Now I’m going to give a talk about reading books.

In
     my opinion, reading books is really popular
     now. Many of my friends and classmates are fond of them, especially
     they prefer to read romantic novels and detective stories.
Nowadays
     many people argue if libraries are necessary or not. As for me,
     they are important because they can teach us about the
     culture of reading. A librarian is the person who can give teens lectures
     on how to read a book properly, to enjoy every page of it.
Personally I
     have recently read “Hunger Games” by Suzanne Collins. It’s a real
     page-turner! It tells us a story of a girl whose name is Katniss Everdeen.
     She lives in the future in North America. She and 11 other teens are
     selected by lottery to take part in the Hunger Games, a battle to the
     death.
In the
     end I would
     like to say that reading books is my cup of tea. If I start
     reading a good book, I simply can’t put it down until I’m done reading it.
     I can even forget about doing my homework! So, I can say I’m
     an enthusiastic reader.

That’s all what I wanted to
say.
(14 sentences)
А теперь разберем ответ.
Коммуникативная задача: на все четыре вопроса дан ответ.
Организация высказывания: слова-связки присутствуют, есть
вступительная и финальная фразы (выделены курсивом).
Языковое оформление: лексика – использованы тематические слова и выражения – romantic novels, detective stories, culture of reading, enjoy
every page, be a page-turner, put it down, enthusiastic reader.
Грамматика – употреблены три времени – Present Simple, Present Perfect, Present Simple Passive, модальный глагол can, 0 предложение условия (If I start reading a good book, I simply
can’t put it down until I’m done reading it), герундий (reading books), инфинитив (to
take part in the Hunger Games).

file_name: Памятка при подготовке к ОГЭ - говорение.docx

alt: В кодификаторе есть список топиков , на которые должен уметь говорить выпускник 9-го класса, вот он:

alt: Ответ : Now I’m going to give a talk about reading books

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
МОУ «Сиверская СОШ
№3»

Открытый урок
для делегации
французских школьников
в рамках программы
обмена

ТЕМА «СПОРТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Учитель английского языка: Михайлова
Е.В
2011 год

ПЛАН
  УРОКА

1.     Орг. момент

Ok. Let’s start our
  lesson. I’m very glad to see you , and today we are going to speak about
  SPORT

Слайд
  1

2.
  Warm-up

Do you like sport?
What is your favourite
  kind of sport?
What kinds of sport do
  you know?

3.
  New words

Look at the board and
  read…

Listen and guess WHAT
  KIND OF SPORT IT IS..
As you know sport
  divided into 2 group : summer sport and winter sport

Слайд
  2

Слайд
  3

4.
  Practice

Look  and name summer
  sport
Picture #1
Picture 2
picture 3….
OK What kinds of winter
  sport can you see in the picture? NAME
Ok and now COMPLETE THE
  WORDS ,NAME the LETTER
I see you know a lot of
  different kinds of sport/ But what about places?/ Where do usually people do
  sport?
But now let’s answer the
  question: WHY DO PEOPLE like sport?

Слайд
  4

Слайд
  5

Слайд
  6

Слайд
  7

Слайд
  8

5.
  Speaking

Ok. we should admit :
  MOVING IS THE LIFE
Look at the board and
  express your opinion

Слайд
  9 Пересказ по опоре с использованием изученной лексики

6.
  Sport Training

You say you like sport/.
  Let’s check
1.PLEASE, HAND UP who
  likes sport? OK!
2.PLEASE, HAND UP who
  likes football?
COME TO The BOARD. HIT
  the ball! OK YOU ARE THE CHAMPION!!!!
3.PLEASE, HAND UP who
  likes halohoop?
Come to the board. Take
  the hoop are you ready? 1,2.3,Go!
4.PLEASE, HAND UP who
  likes basket ball?
Stand up on the chair-
  You will be a basket/ Ok you will be a basketball players....
5.PLEASE, HAND UP who
  likes to jump? Take the SKIPPING-ROPE. Are you ready ? 1,2,3, GO!!!

Игра Who are the best?

7.
  Орг. конец

Ok OK I see you are good
  sportsmen. But now the last task. Do you remember our words?
Unjumble the letters to
  make words..
OK OK Unfortunately our
  lesson is over. Thank you very much, you were good and sporty students. And
  in conclusion I want to say Doing sport is the best way to be successful.

Слайд 10

песня

ЦЕЛИ: Формирование лексических навыков
по теме Спорт, развитие навыков говорения диалогической и монологической речи
по теме, отработка навыка письма.

file_name: конспект УРОКА.doc

alt: МОУ «Сиверская СОШ №3»

alt: ПЛАН УРОКА 1.

title: Конспект урока по английскому языку "Спорт в нашей жизни"


extracted_text:
Сценарий
«День семьи» для средней группы

Ведущий: Здравствуйте, дорогие наши мамы
и папы, дедушки и бабушки, братишки и сестрёнки! Мира, счастья вам и вашим
близким! Очень приятно видеть так много родителей на нашем семейном празднике.
Как же всё – таки замечательно, что мы снова встретились, и, хотя у всех было
много важных дел, вы нашли время зайти к нам на огонёк. И мы вам за это
благодарны. Так забудем о домашних заботах и постараемся хорошо провести время!

Звучит музыка, дети выходят в зал,
встают в шахматном порядке.

Танцуют танцевальную композицию
«Лялячка».

Воспитатели: 1. Весна на мамочку похожа,
 хлопочет и поет.
И на меня похожа тоже,
 покоя людям не дает.

2. - Она, как девочка, играет,
капелью по стеклу стучит.
Как я  не умолкает:
хохочет, прыгает, кричит.

И мы для вас исполним танец –песню «Солнечная дорожка»
Воспитатели: Мы можем подарить всё, что
семья пожелает:
Платье и бусы любого цвета,
ранней весной – жаркое лето…
Не удивляйтесь. –Мы не колдуем.
Просто для родителей  мы  все нарисуем!

Песня «ПЕСЕНКА О
МАМЕ». Сели.

Ведущий: Семья – это дом, семья –
это мир, семья – это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и
любовь.
День Семьи сегодня в мире –
Сколько вас в семье, четыре?
Пусть скорее станет десять:
Больше шума, гама, песен!
Пусть семья растет, крепчает,
Никогда не огорчает! (Г. Черемисова)

Ведущий: Становитесь в хоровод. В гости
музыка идёт!

Все дети вместе с родителями становятся
в два концентрических круга и по показу взрослых исполняют танец  «Губки бантиком»
Сели.

 (Звучит музыка:  «Барыня», появляется
Б. Яга)

Б. Я. Ох, веселье какое! Что празднуем,
именины?

Ведущий: Нет. День семьи.

Б. Я. Радуетесь, значит… Цветочки сажать
будете?

Ведущий: Бери выше.

Б. Я. Кусты что ли?

Ведущий: Ещё выше.

Б. Я. Деревья что ли?

Ведущий: Точно. Деревья. Семью укреплять
будем.

Б. Я. Семью, деревьями?

Ведущий: Как же так, Ягуся, 1000 лет
живёшь, а простых вещей не смыслишь. Не зря говорят: дерево держится корнями, а
человек – семьёй.

Ведущий:  Человек без семьи, что дерево
без плодов.

Ведущий:  Дерево всегда было символом
крепости семьи, богатого дома, целого мира. Семья, как и дерево, имеет корни,
ветви и, конечно плоды.

Ведущий: Вот, посмотри, Ягуся, какие
интересные рисунки нарисовали дети. Они все знают своих родственников, тётей-
дядей, бабушек-дедушек, братьев-сестёр…

Ведущий: Если ты думаешь на год вперёд,
посади семя.

Ведущий:  Если ты думаешь на
десятилетия, посади дерево.

Ведущий: Если ты думаешь на век вперёд,
воспитай человека.

Ведущий:  А у нас игра для вас, поиграем
все сейчас?

Ведущий: В руках моих большая сила
скрыта и секрет.

Открыть его попробуем все вместе.

Коль поднимаю руку вверх, кричите «Мама»

Вниз руку опущу – кричите «Папа»

Коль руки я к себе прижму – кричите «Я»

А если руки вверх – «Моя семья! »

Все играют, Б. Я. старается всех
запутать.

Ведущий: Но – семья это не только
родственники, это то место, где нас любят, понимают, уважают, ценят и заботятся
о нас. Это наш дом.
Давайте проведём конкурс «Построй дом из
блоков», мы разобьёмся на команды и построим каждый свой дом. (Можно 3 семьи)

Б.Я.: А вы знаете стихотворения про дом?
(Можно свои)

1.    Мой любимый, светлый дом,
В нем мы счастливо живем!
Утром рано я проснусь,
очень сладко потянусь,
Маме нежно улыбнусь,
с братом крепко обнимусь.
Папа мультик нам включает,
Мама завтрак накрывает...
Вкусно пахнет в нашем доме:
Счастьем, Радостью, Любовью!!

2.Я себе построю дом,
Много места будет в нём!
Будет в доме стол и печка.
Я пущу в свой дом овечку.
Петушка пущу в свой дом,
Ну и курочку - при нём.
И корову, и козляток,
И лошадок - поросяток.
Пса с котом – само собой,
Веселее им со мной.
Гусь мне нужен для порядка,
Кто шалит – щипнёт за пятку.
Будет филин с нами жить –
Ночью домик сторожить...
Но стал я что-то сомневаться:
А мама с папой согласятся?

3. На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурые ливни
Спокойно смотреть сквозь стекло.

Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное-
Домой так и тянет меня.
Б. Яга выходит и горько плачет.

Ведущий:  Что случилось?

Б. Я. Вы разве не знаете? Бездомная я теперь, сирота –
сиротинушка! (плачет)

Помните мою избушку на курьих ножках?

Все: Помним!

Б. Я. Так вот, сбежала она от меня!

Ведущий: Так может быть, ты её обидела?

Б. Я. Я? Обидела? Да я самая безобидная на свете! Ну,
бывает иногда, немножко расшумлюсь: то накричу, то ногами затопаю. А то от
скуки реву!

Ведущий: Бабушка Яга не плачь! Подарю тебе калач!

А если будешь плакать, подарю худой лапоть!

Ведущий: Чтобы избушка твоя вернулась, тебе надо стать
доброй да весёлой, разных зверушек например приручить играть с ними. Тогда
избушке будет веселее

Б. Я. Я в лесу совсем одичала, забыла как это.

Ведущий: А мы тебя научим.
игра с цветами
Ведущий: б.я., избушка у тебя кино любит?

Б.я.: а как же!

Ведущий: Сейчас мы для тебя устроим игру. Пантомиму.
Родителям раздать карточки (под музыку изображают, а Б.Я. угадывает).
А давайте для бабы – яги покажем настоящий театр.
Дети и родители показывают.
Ведущий: Знаешь, б.я., этот год посвящён году театра и
мы хотим, чтобы ты увидела его и попробовала сделать такой со зверятами, может
тогда избушка не будет убегать.
Театр силами родителей «Репка»

Звучит музыка «Порушка», заходит в двери избушка.
Б. Я. Ой, гляньте, кто к нам идёт! Радость-то
какая! Вернулась, родненькая! Я теперь всегда буду весёлая и добрая, зверушек
заведу, телевизер новый куплю! (Б. Я. берёт избушку и пританцовывает)

Ведущий: Позабавили молодых и старых!

Б. Я. Наше вам почтение, уважаемая
публика! А нас ждёт чай с бубликами!

Ведущий: Подходит к концу наше народное
гуляние. Мы хорошо повеселились и выяснили, что живёте вы в семьях крепких и
дружных. И это здорово! Мы пожелаем вам добра, согласия, любви в ваших семьях.

Идут все по кругу. танцуем один куплет с
припевом и идём в группу
Танец «Желаю».

file_name: сценарий моя семья.docx

alt: Б. Я. Ой, гляньте, кто к нам идёт!

intro: Сценарий предназначен для всех, кто заинтересован в сближении детей и родителей.

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий "День семьи" для средней группы детского сада