extracted_text:
МДОУ детский сад «Тополек» р.п.
Дергачи
Педсовет
Тема: «Психологический климат
коллектива»
 «Уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим с Вами о
психологическом климате коллектива, а так же о важности сплочённости
коллектива.
Психологический климат – это, как Вы знаете,
межличностные отношения, типичные для трудового коллектива, которые определяют
его основное настроение.
В одном климате растение может расцвести, в другом —
зачахнуть. То же самое можно сказать и о психологическом климате
педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения: в одних
условиях педагоги чувствуют себя некомфортно, стремятся покинуть коллектив,
проводят в нем меньше времени, их личностный рост замедляется, в других —
коллектив функционирует оптимально и его члены получают возможность максимально
полно реализовать свой потенциал (к чему мы и стремимся).
Создание эмоционального благополучия в педагогическом
коллективе, сплоченности коллектива — это важнейшее дело не только
администрации, но и каждого члена коллектива.
Психологический климат называют благоприятным, если в
коллективе царит атмосфера доброжелательности, заботы о каждом, доверия и
взаимопонимания. Если члены коллектива готовы к работе, проявляют творчество и
достигают высокого качества, работая без контроля и неся ответственность за
дело. Если в коллективе каждый защищён, чувствует причастность ко всему
происходящему и активно вступает в общение».
Ведь как хорошо, когда тебя понимает и поддерживает
твой коллега, хорошо услышать и помочь, когда необходима эта помощь, как хорошо
понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих
вершин и побед.
1.Упражнение «Комплимент»
Цель упражнения: создание положительного
эмоционального настроя на собеседника, овладение техникой комплимента.
Задание: придумать комплимент, соответствующий
личностным качествам собеседника.
Сегодня будем говорить друг другу комплименты. Обмен
комплиментами будет происходить в форме диалога по кругу. Нужно не только
получить комплимент, но и обязательно его возвратить.
Комплимент принимается в определенной форме: да, это
так! А еще я… (добавляется положительное качество) и комплимент возвращается к
говорящему.

2.Упражнение «Говорящие руки»
Цель: эмоционально-психологическое сближение
участников.
Участники образуют два круга: внутренний и внешний,
стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют,
молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг
двигается вправо на шаг.
Варианты инструкций образующимся парам:
1.     Поздороваться с помощью рук.
2.     Побороться руками.
3.     Помириться руками.
4.     Выразить поддержку с помощью рук.
5.     Пожалеть руками.
6.     Выразить радость.
7.     Пожелать удачи.
8.     Попрощаться руками.

Медитация «Горная вершина» (5 минут)
Задача приводимой медитации-визуализации – помочь
человеку войти в диссоциированное состояние, чтобы увидеть и осознать свои
проблемы как бы со стороны. Это позволяет значительно смягчить негативные
переживания, найти новые, неожиданные пути разрешения проблем. Благодаря этому
психотехника "Горная вершина" способствует повышению уверенности в
себе.
— Вообразите, что вы стоите у подножия огромной
горы. Со всех сторон вас окружают каменные исполины. Может быть, это Памир,
Тибет или Гималаи. Где-то в вышине, теряясь в облаках, плывут ледяные вершины
гор. Как прекрасно должно быть там, наверху! Вам хотелось бы оказаться там. И
вам не нужно добираться до вершин, карабкаясь по труднодоступной и опасной
крутизне, потому что вы... можете летать. Посмотрите вверх: на фоне неба четко
виден темный движущийся крестик. Это орел, парящий над скалами... Мгновение – и
вы сами становитесь этим орлом. Расправив свои могучие крылья, вы легко ловите
упругие потоки воздуха и свободно скользите в них... Вы видите рваные,
клочковатые облака, плывущие под вами... Далеко внизу – игрушечные рощицы,
крошечные дома в долинах, миниатюрные человечки... Ваш зоркий глаз способен
различить самые мелкие детали развернувшейся перед вами картины. Вглядитесь в
нее. Рассмотрите подробней...
Вы слышите негромкий свист ветра и резкие крики
пролетающих мимо мелких птиц. Вы чувствуете прохладу и нежную упругость
воздуха, который держит вас в вышине. Какое чудесное ощущение свободного
полета, независимости и силы! Насладитесь им...
Вам не составляет труда достигнуть любой самой высокой
и не доступной для других вершины. Выберите себе удобный участок и спуститесь
на него, чтобы оттуда, с недосягаемой высоты, посмотреть на то, что осталось
там, далеко, у подножия гор... Какими мелкими и незначительными видятся отсюда
волновавшие вас проблемы! Оцените – стоят ли они усилий и переживаний,
испытанных вами! Спокойствие, даруемое высотой, наделяет вас беспристрастностью
и способностью вникать в суть вещей, понимать и замечать то, что было
недоступно там, в суете. Отсюда, с высоты, вам легко увидеть способы решения мучавших
вас вопросов... С поразительной ясностью осознаются нужные шаги и правильные
поступки... Пауза.
Взлетите снова и снова испытайте изумительное чувство
полета. Пусть оно надолго запомнится вам... А теперь вновь перенеситесь в себя,
стоящего у подножия горы... Помашите рукой на прощание парящему в небе орлу,
который сделал доступным для вас новое восприятие мира... Поблагодарите его...
Вы снова здесь, в этой комнате. Вы вернулись сюда
после своего удивительного путешествия...

Ну вот, все игры пройдены, слова сказаны. Вы все были
активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что вы – единое целое,
каждый из вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе вы
– сила! Спасибо всем за участие!

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: МДОУ детский сад «Тополек» р.п

title: Психологический климат коллектива»


extracted_text:
Конспект НОД по рисованию «Портрет любимой
мамы» в подготовительной группе
Подготовила воспитатель:Рыбала Л Н
Цель:Научиться рисовать портрет мамы,
передавая её индивидуальные
особенности: цвет глаз, волос.
Задачи:
-Учить соблюдать последовательность при рисовании.
-Закреплять
умение закрашивать, не выходя за контур.
-Побуждать
детей передавать свое отношение, свои чувства к близким людям в изображении.
-Развивать,
зрительное внимание, зрительную память.
Материалы:
Простой
карандаш, цветные карандаши, бумага А4, фломастеры, краски.
Предварительная работа:
Рассматривание портретов
Ход НОД:
Разучивание
физкультминутки "Маму я свою любл
«Мы
руками хлоп-хлоп,
Мы ногами
топ-топ.
Плечиками
чик-чик,
Глазками
миг-миг.
За руки
возьмёмся
И друг
другу улыбнёмся»
Воспитатель: -А
теперь скажите.
Кто Вас, детки крепко любит,
Кто вас
нежно так голубит.
Не смыкая
ночи глаз
Всё заботится о вас? (Мама дорогая)
Воспитатель: -Самое
прекрасное на свете слово – мама. Это первое слово, которое говорит человек, и
звучит оно на всех языках одинаково нежно! У мамы самое ласковое и доброе сердце.
-А кто знает какой праздник приближается? (Ответы детей)
Воспитатель : Дети
сегодня мы будем рисовать портрет самого дорогого и любимого для всех
человека – портрет
своей мамы.
Дети садятся за столы. (Показ готового портрета).
Воспитатель:
Если
видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,
Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
Лётчик
или балерина, или Колька, твой сосед.
Обязательно картина называется (портрет)
- Прежде чем рисовать портрет мамы, мы рассмотрим портрет этого писателя,
чтобы глаза, нос, рот на лице вы изобразили на нужных местах.
Устное рисование лица (при помощи пальчика).
-Какой формы голова? (обвести пальцами голову).
(При помощи ладоней
ограничиваем лицо, находим глаза,их расположение).
- Что находится над глазами? (Брови)
- Между
глазами и подбородком находится кончик носа.
- Где он находится? (Посередине)
- Что находится посередине между кончиком носа и
подбородком? (Рот-губы)
- Голова
переходит в шею.
Показ поэтапного рисования портрета.
1.
Сначала рисуем тонкими линиями лицо - овал.
Вот
овальное лицо, оно похоже на яйцо.
Воспитатель
рисует мелом на доске овал и посередине его глаза, пояснив при этом, что
расстояние между глазами невелико, не больше одного глаза.
Внутри
глаза цветной кружок и маленький зрачок.
Глаза у людей разные по цвету. Например, у меня голубые, значит,
кружок у меня будет голубой. Не забудем нарисовать ресницы, на верхнем веке они длиннее, чем на
нижнем.
3. Что находится над глазами? (брови).
4. Рисование носа - нос посередине, начало у бровей. Рисуется
плавной дугообразной линией. Макушка носа закругляется и сбоку пририсовываются
крылья
носа и ноздри.
5. Рот находится ниже носа. Дети, посмотрите друг на друга.
Видите, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как две
волны, а на нижней одна (нарисовать губы).
6. По
сторонам на уровне глаз и носа рисуем уши.
7. Шею
удлиняем, плечи закругляем.
8. Затем пышные волосы. Портрет готов.
Воспитатель:
Осталось портрет
раскрасить. Чтобы приступить к самостоятельной работе мы с вами
немножко разомнёмся:
Физминутка
Свою маму
я люблю
Я всегда ей помогу:
Я и дров наколю: вот-так
И полы я подмету: вот-так
Свою маму
я люблю
И всегда ей помогу:
Я стираю,
полоскаю.
С рук я воду отряхаю: вот-так
Свою маму
я люблю
Если мама
ляжет спать,
Я не буду
ей мешать.
Я на
цыпочках хожу
Или сяду
и тихонечко сижу и на мамочку гляжу.
Воспитатель:А теперь
представьте себе свою маму и начинайте рисовать.
Самостоятельная
работа детей.
Воспитатель:Рисуйте
тонкими линиями, чтобы лишние или не точные линии легко было убрать ластиком.
(Дети рисуют, воспитатель подходит, советует, помогает.
Присутствует музыкальное сопровождение. Воспитатель обращает внимание на
посадку детей за столами (осанки, ноги).
Итог занятия:
Организуется
выставка рисунков. Все подходят и рассматривают работы.
Воспитатель: -Как ты
думаешь, Илюша, на каком портрете правильно расположены части лица? Почему?
-На каком портрете мама добрая и весёлая? (Добрая потому что радуется)
-Все вы старались. Мамы получились очень красивыми, потому что вы их
очень любите.

file_name: портрет.docx

alt: Воспитатель : -Самое прекрасное на свете слово – мама

title: НОД по рисованию в подготовительной группе "Портрет мамы"


extracted_text:
План занятия № 3
Дисциплина: ОП.03
Информационные технологии

Дата
_________
Группа: ________

Тема: Операционная
система. Назначение. Виды.

Цель
урока:
·  образовательная
- формулировать определения операционной системы; развивать логическое мышление
учащихся; перечислять основные свойства операционной системы;
·  развивающая –
формирование и развития у учащихся познавательных способностей; развитие
познавательного интереса к предмету; развитие умения оперировать ранее
полученными знаниями; развитие умения планировать свою деятельность;
·  воспитательные –
развитие навыков самостоятельного мышления
Задачи урока:
·  помочь
учащимся получить представление об операционных системах ПК
·  научить
их отличать друг от друга, знать их основные характеристики.
·  развитие
логического мышления, познавательных интересов, умения конспектировать
Тип урока: комбинированное
занятие.
Оборудование:
доска, компьютер, проектор, экран
Дидактическая оснащенность: компьютерная
презентация
Методы контроля: устного
контроля (беседа, опрос), практической работы за компьютером.

План урока:
Орг. момент (5 мин)
Актуализация знаний (10 мин)
Теоретическая часть
Итог урока (5 мин)
Рефлексия: Разгадаем кроссворд (10 мин)

Ход урока:
I
Орг. момент.
Приветствие,
проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II
Актуализация знаний
Проверка
домашнего задания. Фронтальный опрос.
1.
 Виды памяти компьютера?
2.
 Для чего предназначена ВЗУ (внешняя память)?
3.
 Что входит в состав внешней памяти?
III
Теоретическая часть
1.
 Понятие ОС, её функции.
2.
 Виды ОС их основная характеристика
3.
 Понятие о драйверах.
4.
 Файловые менеджеры, их назначение

Операционные
системы
Операционная
система
- набор специальных программ, обеспечивающих работоспособность компьютерной
системы: управление аппаратурой и прикладными программами, интерфейс с
пользователем.
Операционная
система - это посредник между компьютером, пользователем и прикладными
программами.
Операционная
система выполняет  роль связующего звена между аппаратурой компьютера, с
одной стороны, и выполняемыми программами, а также пользователем, с другой
стороны.
Операционная система обычно хранится во
внешней памяти компьютера — на диске. При включении компьютера она считывается
с дисковой памяти и размещается в ОЗУ.
Этот процесс называется загрузкой
операционной системы.
Функции операционной системы
•    осуществление диалога
с пользователем;
•    ввод-вывод и
управление данными;
•    планирование и
организация процесса обработки программ;
•    распределение ресурсов
(оперативной памяти и кэша, процессора, внешних устройств);
•    запуск программ на
выполнение;
•    всевозможные
вспомогательные операции обслуживания;
•    передача информации между
различными внутренними устройствами;
•   программная поддержка работы
периферийных устройств (дисплея, клавиатуры, дисковых накопителей, принтера и
др.).
Операционная система для персонального
компьютера, ориентированного на профессиональное применение, должна содержать
следующие основные компоненты:
В зависимости от
количества одновременно обрабатываемых задач и числа пользователей, которых
могут обслуживать ОС, различают четыре основных класса операционных систем:
1.    однопользовательские однозадачные,
которые поддерживают одну клавиатуру и могут работать только с одной (в данный
момент) задачей;
2.    однопользовательские
однозадачные с фоновой печатью, которые позволяют помимо основной задачи
запускать одну дополнительную задачу, ориентированную, как правило, на вывод
информации на печать. Это ускоряет работу при выдаче больших объёмов информации
на печать;
3.    однопользовательские
многозадачные, которые обеспечивают одному пользователю параллельную обработку
нескольких задач. Например, к одному компьютеру можно подключить несколько
принтеров, каждый из которых будет работать на "свою" задачу;
4.    многопользовательские
многозадачные, позволяющие на одном компьютере запускать несколько задач
нескольким пользователям. Эти ОС очень сложны и требуют значительных машинных
ресурсов.
Основные
компоненты ОС:
Ядро, Драйверы
устройств, интерфейс.
Ядро - переводит
команды с языка программ на язык машинных кодов.
Драйвер (англ. driver)
- это компьютерная программа, с помощью которой другая программа
(обычно операционная система) получает доступ к аппаратному обеспечению
некоторого устройства. В общем случае, для использования любого
устройства (как внешнего, так и внутреннего) необходим драйвер.
Интерфейс (Interface) - досл.
промежуточное лицо.
Интерфейсом пользователя
называется программно реализованные средства общения человека и компьютера.
Загрузка
операционной системы
•
 BIOS начинает поиск загрузчика ОС - поочередное обращение к имеющимся в
компьютере дискам (гибким, жестким, CD-ROM)
•
 поиск в загрузочном секторе  специальной программы-загрузчика ОС -
Master Boot
•
 если диск системный и программа-загрузчик на месте то она загружается в
ОП и ей передается управление работой компьютера, если нет, то появляется
сообщение “Non system disk” .
•
 программа ищет файлы ОС на системном диске и загружает их в ОП в качестве
программных модулей
•
 Управление передается командному процессору
Виды операционных
систем
Неграфические
•
 MS DOS
Графические
•
 Microsoft Windows
•
 Mac OS
•
 Linux
Linux – ОС с
графическим интерфейсом.
Операционная
система Microsoft Windows - ОС с графическим интерфейсом, со встроенной
сетевой поддержкой и развитыми многопользовательскими средствами.
Она предоставляет
пользователю широкие возможности работы с мультимедиа, обработки текстовой,
графической, звуковой и видеоинформации.
При завершении
работы нельзя просто выключить компьютер, не завершив работу системы по всем
правилам - это может привести к потере некоторых несохраненных данных. Для
правильного завершения работы необходимо сохранить данные во всех приложениях,
с которыми работал пользователь, завершить работу всех ранее запущенных
DOS-приложений, открыть меню кнопки “Пуск” и выбрать команду “Завершение
работы”.
Многозадачный
режим работы
Режим работы ОС
Microsoft Windows –многозадачный:
•
 Пользователь может запустить сразу несколько прикладных программ и
работать с ними одновременно.
•
 Программы могут выполняться в фоновом режиме.
•
 Для одновременного выполнения нескольких программ операционная система
должна разделять между ними время работы процессора, следить за размещением
этих программ и данных в памяти так, чтобы они не мешали друг другу (разделять
память).

IV Итог урока.
Закрепление материала
1.
Что
такое ОС?
2.
Виды
ОС?
3.
Перечислите
функции ОС?
4.
Структура
ОС?
5.
Заполните
карточку (Посмотрите в свойствах компьютера данные об ОС и заполните таблицу)

Операционная система

ОЗУ

Тип системы

·
Видеоролик
знакомство с операционной системой Windows 8

Разгадаем
кроссворд.

в

г

с

в

и

р

у

с

р

к

д

а

р

а

з

р

е

ш

е

н

и

е

ф

н

о

и

е

п

к

р

к

л

а

в

и

а

т

у

р

а

а

т

к

д

р

а

й

в

е

р

о

а

л

з

м

о

н

и

т

о

р

н

я

д

р

о

к

д

и

н

о

с

т

ь

По
  горизонтали:

3.
  Заболевание компьютера.

4.
  Одна из характеристик монитора.

6.
  Устройство для ввода текста.

8.
  Программа, используемая для связи аппаратуры компьютера с операционной
  системой.

10.
  Устройство вывода информации.

По
  вертикали:

1.
  Устройство для работы с видеофрагментами.

2.
  Устройство для ввода графической информации в компьютер.

5.
  Вид информации, входящей в состав мультимедиа.

7.
Устройство вывода звуковой информации.
9.
Количество бит, отведенных для записи одного измерения звука.
11.
Переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный
компьютеру

file_name: №3 Операционные системы.docx

alt: План занятия № 3 Дисциплина:

alt: Разгадаем кроссворд. в г с в и р у с р к д а р а з р е ш е н и е ф…

информатика

group: Дисциплины

title: Разработка плана урока по дисциплине Информационные технологии по теме: Операционная система. Назначение. Виды.


extracted_text:
Слуховое восприятие . 2 - 3 класс.  1 четверть.
Текст 1.К учебнику «Развитие слухового восприятия» Кузьмичёва Е.П .
Наташа и  Марина  взяли  цветную
бумагу. Они взяли ножницы, клей и кисточку. Они сделали аппликацию
« Летом в лесу».

Вопросы.
1. Что взяли
девочки?
 2.Покажи
Наташу ( Марину)
3. Что
сделали девочки?
Задания : Нарисуй круг. Нарисуй квадрат. Нарисуй
дерево. Вырежи дерево. Приклей дерево на бумагу.
Покажи,
где : ножницы, кисточка, клей, карандаш, бумага, книга, пластилин.

Нарисуй : квадрат, круг, солнце, дерево, реку, грибы , цветы.
Вырежи:…….

file_name: Слух вос ТЕКСТ 1. 2-3 класс . К учебнику Кузьмичевой.doc

alt: Слуховое восприятие . 2 - 3 класс

дефектология

group: Педагогика

tags: дети слух овз

title: Текст №1. Наташа и Марина.1-2 класс. 1-2 четверть. Для детей с ОВЗ


extracted_text:
10 группа

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/
  социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда
  4 мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Чтение
  и разучивание произведений малого жанра фольклора – закличные: «Пришла
  весна», «Жаворонки прилетели».

Инд.
  работа с детьми -   расскажи о своем домашнем питомце, кто он.

Напомнить
  о соблюдении порядка и чистоты в помещении.

Рассматривание иллюстраций
  на военную тему: солдаты, военная техника, военное оружие.

Индивидуальные консультации по
  запросам.
«Учим ребёнка общаться»

НОД:

1ФЭМП      Итоговое тематическое
  занятие «Мы сцифрами дружим и формы мы знаем».

2.Конструирование.День Победы «Танк»

Прогулка:

Показать
  детям отличительные признаки куста и дерева. Рассмотреть их строение, научить
  различать тонкий и толстый ствол дерева.
Дид/игры
  на цвет и форму.
 П
  /и «Поезд».

Инд.
  работа с детьми на закрепление навыков ориентировки в пространстве
  (вперёд-назад, вправо-влево) с Сашей,Настей

Напомнить
  детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо
  обращаться с просьбой и благодарить.

Игры
  с выносным материалом.
Обратить
  внимание на взаимоотношения детей во время игры.

Работа перед сном:

Работа
  с дежурными по столовой. Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки.  Чтение сказки В. Дмитриева «Малыш и Жучка»».
  Закреплять навык  самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и вешать
  одежду.

Вечер:

Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение Л.Кассиля
  «Памятник советскому солдату» Цель: расширение представлений о празднике

Работа
  над штриховкой
«Волнистые
  линии» - развитие моторики рук, умение правильно держать карандаш в руке
  (Ева, Костя, Паша)

Работа
  по конструированию «Военная крепость»  (разных цветов)» -развивать
  конструкторские способности.

Игры
  в центре активности. Д/И «Что делают в огороде весной?» - научить
  классифицировать предметы по определённым признакам.

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.  Напомнить о
  дружелюбном отношении друг к другу.
П/и
  «Лягушата», «Лягушки и цапля» - развитие двигательной активности.   Наблюдения
  за птицами, прилетающими на участок.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/
  социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

                 Четверг
  5  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Сюжетно- ролевые
  игры: «Военная разведка»,
«Военный
  госпиталь».
Беседы: «Что за праздник День Победы?», «Дети на
  войне»

Индивидуальная
  работа по ФЭМП: работа с блоками Дьенеша. Учить работать по схеме (Паша,Кирилл,Аня)

Развивающая игра
  на слух: дети слушают, сколько раз воспитатель хлопнул в ладоши, топнул
  ногой.

 Самостоятельная
  деятельность детей  в центрах активности.

Папка-передвижка
  «Какие могут быть заболевания у детей  весной»

НОД:

1.Физическая
  культура( по плану руководителя ФИЗО).
2.Развитие речи .Звуковая
  культура речи : р,рь

  3.Музыка по плану музыкального  руководителя.

Прогулка:

Наблюдения за
  насекомыми. Учить отличать шмеля от осы.  П/игры  «Ловишки парами», народные
  игры «Золотые ворота», «Ручеек»»
Свободная
  двигательная  активность, работа по развитию движений.

Обучение спортивным
  упражнениям «Метание гранат» (Артем,Катя,Костя)

Совершенствовать
  умение кидать и ловить мяч  с Аней, Кириллом,Пашей.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей с выносным материалом.

Работа перед
  сном:

Разговор с
  детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки. Чтение
  Е.Благинина «Шинель»

Вечер:

Гимнастика после
  сна.
Ситуативный
  разговор «Смелые герои»
Цель:
  воспитание гендерных представлений.

Работа с детьми
  на закрепление навыков ориентировки в пространстве (вперёд-назад,
  вправо-влево)

Разговор с
  детьми о том, что надо быть добрыми, внимательными к своим товарищам.Аппликация
  (перенос с 2.05) «Красная шапочка»

Игры в  центрах
  активности. «Маленькие слова» - Игра поможет детям: научиться понимать
  пространственное значение предлогов, например: над, под, в, у, около, возле и
  т. д

Прогулка:

Наблюдения за
  объектами неживой природы (за облаками)
П/и «Цветные
  автомобили» - развивать внимание, ловкость, быстроту.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/
  социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Пятница
  6  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Слушание
  «Главный праздник» сл. Н. Мазанов
Рассматривание
  фотографий членов семьи, служивших в армии, расширять знания детей об армии,
  охраняющей Родину.
Рассматривание
  иллюстраций по теме «День победы», сравнение людей разного возраста, пола,
  разного эмоционального состояния

Индивидуальная
  работа с ножницами. Вырезаем круг, 2  треугольника из 1 квадрата ( Аня,Амина
  Костя)

Беседа с детьми.
«Доброта – это
  наше солнышко»  Цель: Повторить добрые, волшебные слова, научить правильно их
  употреблять

Внести
  атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки)
Внести
  бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам.
«Следует ли
  хвалить ребёнка»

.

НОД:

1 Ознакомление с
  окружающим миром.
  Итоговое тематическое занятие «Из чего это?»

2.Рисование. «Празднично украшенный дом».

Прогулка:

Наблюдения  за
  облаками. Предложить пофантазировать «На что похоже облако?»
 П/игра «Рыбаки
  и рыбки»
Игры-эстафеты
  «Мяч в кольцо», «Болотные кочки»

Обучение спортивным
  играм и упражнениям
«Перешагни лужи»
  - развивать ловкость (Костя, Саша, Паша )

Беседы о природоохранном
  поведении
«Лес – наше
  богатство» - воспитывать желание беречь и охранять леса России.

Самостоятельная
  деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Работа перед
  сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки. Чтение сказки «Золотой ключик
  или приключение Буратино» (главы по выбору детей)

Вечер:

Гимнастика после
  сна.
Чтение
  С.Михалков «Служу советскому союзу»
Цель:
  воспитывать интерес к чтению худ литературы. Игры со звуками «Угадай, что
  шуршит, что шумит Свободное общение: на тему «День Победы».

Работа по уходу
  за растениями

Логопедическая
  игра «Кто лучше слушает?» -  развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие

ХБТ. Предложить
  детям помыть стаканчики-непроливайки, наточить карандаши.
Организовать
  труд детей так, чтобы он активизировал физические силы и умственную
  деятельность детей, доставлял им радость

Прогулка:

Наблюдения за
  сезонными изменениями в одежде людей.
Индивидуальная
  работа по развитию умений застёгивать пуговицы на кофте, учить завязывать
  шнурки. П/и «Пчелки, дождик, солнышко»

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

  2

3

4

5

6

7

                                         Среда 11  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Беседа  «Наш город» –
  уточнение
представлений детей о родном городе. Рассматривание   фотографий, иллюстраций  «Достопримечательности посёлка Янтарный».   Цель:  расширять кругозор детей о родном посёлке, стране, воспитывать чувство принадлежности и любви к родному краю.

Индивидуальная работа  по развитию речи.   Проговаривание  слов:  государство, Россия, название улиц, флаг, герб,  достопримечательности, многолюдный, любимый, красивый, променад, площадь (Аня,Саша,Катя)

Дежурство «Мы
  дежурные» Цель: способствовать закреплению навыков
  дежурства по столовой, воспитывать самостоятельность

«Доска открытий»
Внесение  фотографий,   открыток, иллюстраций «Мой посёлок»

Индивидуальное
  консультирование по запросам. «Как себя вести на улице весной»

Попросить
  родителей дома вместе с детьми подобрать познавательную литературу и принести
  в д/сад  на тему «Весна»

НОД:

1.ФЭМП.
  Закрепление программного материала.

2.Конструирование. Итоговое тематическое занятие
  «Мы строили ,строили и наконец построили!»

Прогулка:

Наблюдение за погодой  Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Трудовые поручения на участке
Формировать умение работать сообща, в
  коллективе, умение замечать чистоту на участке, воспитывать желание трудиться

Подвижные игры   «Перелет птиц».
Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя

Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение быстро выполнять действия по сигналу воспитателя  (Паша, Катя,Амалия)

Ситуативный разговор «Как сделать участок чистым» Цель: учить наблюдать
  за состоянием окружающей среды на территории детского сада и вокруг него.
  Прививать любовь к природе. Воспитывать интерес и уважение к работе дворника

Самостоятельные игры с выносным материалом.
предложить детям построить в песочнице автотрассу, пустить по ней машины, соблюдающие правила дорожного движения.

Работа перед
  сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки. Чтение произведений о птицах.

Вечер:

Гимнастика после
  сна.
С/р игра  «Экскурсия по городу в автобусе»
Цель: развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру общения

Д/и «Кто с
  хозяином живёт, что хозяину даёт?» Цель: Закрепить знания детей о домашних
  животных, и пользе, которую они приносят. Саша,Настя,Кирилл

Труд «Чистая группа» Цель: приобщать детей работать дружно в подгруппе, сообща. Воспитывать активность, самостоятельность

Создать условия
  для с/р игре «Больница». Цель: побуждать детей использовать бросовый материал
  в качестве предметов-заместителей

Прогулка:

Совершенствовать
  и развивать игровые замыслы и умения детей; П/И с правилами «Затейники»,
  «Самолёты»

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

                  Четверг
  12 мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Игра
  «Что у меня есть дома». Дети садятся в круг. Незнайка передает «волшебную
  палочку». Ребенок, у которого оказалась палочка, должен назвать один предмет
  бытовой техники, который есть у него дома, рассказать, какие функции он
  выполняет (не повторяя уже названных).

Инд.
  работа с детьми
Д\игра
  «Что мы видим?» Формирование грамотного строя речи. (Саша,Аня, Костя)

Напомнить
  о соблюдении порядка и чистоты в помещении.

 Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности. Наблюдение за трудом няни.

Консультация
  на тему: «Математика на кухне»

НОД

1.Физическая
  культура( по плану руководителя ФИЗО).

2.Развитие
  речи. Итоговое тематическое занятие «Говорите-Слушаю!»
3.Музыка
  по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение
  за проезжающим транспортом.
Цель:
  закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса,  руль).
 П \ игра:  «Мы —
  шоферы». Цель: закреплять знания о труде шофера;
учить
  ориентироваться на местности.

Инд.
  работа с детьми: упражнять в прыжках на двух ногах (Артем,Настя,Паша)

 Разговор с
  детьми о том, что надо быть добрыми, внимательными к своим товарищам.

Игры
  с выносным материалом.  Рассматривание одежды.
Побуждать
  называть предмет весенней одежды.

работа
  перед сном

Работа
  с дежурными по столовой. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические
  навыки

Вечер:

 Просмотр презентации «Мой посёлок -
  Янтарный»
  - расширять кругозор детей о родном городе, стране, воспитывать чувство принадлежности и любви к родному краю.
С/р игра  «Экскурсия по городу в автобусе» Цель: развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру общения. Выставка народного творчества «Дымковская игрушка» Цель: воспитывать интерес к искусству дымковских мастеров

Д/и «Помощники человека»
  (орудия труда, спецтехника )
Цель: способствовать закреплению
знаний о предметах и машинах, помогающих людям; воспитывать уважение к труду взрослых

Ситуативный разговор «Правила поведения за столом»
Цель: формировать  правильное поведение за столом

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Экскурсия по городу в автобусе»
Внесение
  дымковской игрушки

Прогулка.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Напомнить
  о дружелюбном отношении друг к другу.
П/и
  «Лягушата», «Лягушки и цапля» - развитие двигательной активности.
Наблюдения
  за погодой.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/
  социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Пятница
  13 мая

Утро:

Утренняя гимнастика.
Сюжетно- дидактические игры с
  математическим содержанием «Найди игрушку», «Путешествие по комнате» -
  способствовать развитию пространственного ориентирования у детей.

Индивидуальная
  работа по развитию речи
«Что
  бывает зелёным, красным,  жёлтым (фрукты, овощи, ягоды)
Костя,Катя,Аня

Учить
  проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.

 Самостоятельная
  деятельность детей  в центрах активности.

Индивидуальные
  беседы и консультации по вопросам.

НОД:

1.Ознакомление с
  окружающим миром. Итоговое тематическое занятие  «Планета-наш дом».

2.
  Рисование. «Самолеты летят сквозь облака».

Прогулка:

Наблюдение
  за тучами. Цель: воспитывать интерес к явлениям неживой природы
Д/и:
  «Назови предмет»
Цель:
  обогащение словаря
П/
  игра: «Поезд»

Инд.
  работа с детьми. Д/игра: «Как называется одежда?»

Разговор
  с детьми о том, что надо быть добрыми, внимательными к своим товарищам.

Самостоятельная
  деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на
  взаимоотношения детей. Вынос материала: лопатки, скребки, метелки, формы

Работа перед сном:

Разговор с детьми о пользе
  дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Чтение художественной литературы
О. Высотская  «Смотрите весь город украшен…» Разучивание  Н.Воронько «Лучше нет родного края» Мастерилка. Рисование «Дымковская игрушка»
Цель: Продолжать учить
  детей составлять узор из элементов дымковской росписи: точек, прямых
  горизонтальных линий,  колец, кругов. Учить правильно, держать карандаш,
  регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций. Развивать
  любознательность, зстетическое восприятие, интерес к изобразительной
  деятельности, способность внимательно рассматривать дымковскую игрушку и
  любоваться ей

Дид. игра «Подбери узор к
  игрушке» Цель: учить   правильно составлять декоративные композиции,
  находить элементы дымковской росписи и подбирать их для нарядов, воспитывать
  интерес к искусству дымковских мастеров

Ситуативный разговор «После туалета мой руки с мылом»
Цель: формировать
КГН

Внесение листов с изображением силуэтов дымковской игрушки и разные виды карандашей для рисования на тему «Дымковская игрушка».
Внесение
  настольных игр

Прогулка:

Наблюдения за объектами неживой
  природы (за облаками)
П/и «Цветные автомобили» -
  развивать внимание, ловкость, быстроту.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/
  социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7.

  Понедельник
  16  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Рассматривание
  альбома "Когда мы станем взрослыми?". Наблюдение "Влияние
  света на комнатные растения". Работа в уголке книги: знакомство книгами
  о космосе.

Инд.
  работа по ФЭМП повторить геометрические фигуры (Аня,Катя,Саша)

Продолжать
  учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо
  вытирать)

Помощь
  няне расставить салфетницы, хлебницы, раскладывать ложку, держа за ручку.
  Умение преодолевать небольшие трудности.

Консультация
  на тему: «Что должен знать ребенок  4-5 лет».

.

НОД:

1.Лепка. «Птичка
  клюет  зернушки из блюдечка».

2.Физическая
  культура (по
  плану руководителя ФИЗО на воздухе).

Прогулка:

Наблюдение
  за тенью в солнечный день (продолжать знакомить детей с понятиями "свет"
  и "тень", отметить, что в солнечный день все предметы отбрасывают
  тень, контур который повторяет силуэт объекта). Стихотворение Я. Колас
  "Солнце ласково смеётся". П/и "Солнечные зайчики"

Инд.
  работа с детьми покажи правую, левую руку (Паша, Амина, Аня)

Напомнить
  детям о совместной дружной игре в зонах активности.

Игры
  с выносным материалом.
Способствовать
  доброжелательному отношению друг к другу.

Работа перед сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Строительная игра «Построим праздничный город»  Цель: продолжать формировать умение развертывать ролевое взаимодействие с партнером, развивать диалогическую речь, формировать умение устанавливать множественные ролевые связи в игре, менять ролевое поведение; формировать культуру общения воспитывать любовь и уважение к родному городу, родному краю. Чтение художественной литературы (о дружбе, добрых делах)

Д/и «Раскрась флаг», «Раскрась герб города »
Цель: продолжать знакомить  детей с цветами флага города, страны, воспитывать уважение к символу города и страны

Труд в уголке природы (полив цветов, протирание листьев)
Цель: формировать
  навыки
 полива комнатных растений, воспитывать любовь и бережное отношение к растениям

Внесение строительного материала, атрибутов для строительной  игры «Построим праздничный город»

Прогулка:

Наблюдения за сезонными
  изменениями в одежде людей.
П/игры по желанию детей. «Найди
  себе пару» - развивать ловкость, смелость и быстроту.
Индивидуальная работа по развитию
  умений застёгивать пуговицы на кофте.

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

                                  Вторник 17  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Когда это бывает?» - закрепить знания времен года.
Беседа
  «В какой одежде ты пришел сегодня? В чем ходил зимой?» Расширять
  представления об одежде.

Формировать
  умения различать хорошие и плохие поступки. Ситуативный разговор.

Поощрять
  участие детей
в
  совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию
  внимательного, заботливого отношения
к
  окружающим.

«Что
  такое хорошо и что такое плохо»
Беседа,
  комплект тематических картинок
«культура
  поведения»

Информирование
  родителей о ходе образовательного процесса, индивидуальные консультации.

НОД:

1.Физическая
  культура (по плану руководителя ФИЗО).

2.Музыка
  по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение:
  рассмотреть дерево молодое и старое, их высоту, толщину стволов, воспитывать
  бережное отношение к природе.
П/и
  «Птицы в гнездышках»
Д/и
  «Угадай, кто позвал»

Трудовые
  поручения: подметаем дорожки – формировать трудовые навыки (подгруппа детей)

Использование
  в наблюдениях  художественного слова, стихов, пословиц.

Обручи,
  картинки с изображением птицы в гнезде. Беседа «Не дразните собак…» -
  обогащать представления детей о поведении животных в различных ситуациях.

Работа
  перед сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Бодрящая
  гимнастика
Дыхательное
  упражнение
Пальчиковые
  игры «Пальчик – мальчик».
Д/и
  «Оденем куклу  на прогулку» - название одежды, обуви, головных уборов.

Д/и
  «Найди названный предмет» (Паша,Аня,Катя)

Ситуативный
  разговор  «Письма доброго сказочника» формирование нравственного воспитания
  детей.

Куклы,
  одежда
С/р.
  игра «Научим куклу пользоваться вилкой»

Прогулка:

Наблюдение
  за погодой.
П/и
  «По ровненькой дорожке»
Д/и
  «Собери картинку», целое из частей.

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

          2

3

4

5

6

7

   Среда
  18  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика
Повторить
  скороговорки.
Продолжать
  совершенствовать культуру еды; приучать добросовестно выполнять обязанности
  дежурных по столам (сервировать стол и приводить его в порядок после еды).

Дежурство по столовой –     продолжать
  учить самостоятельно сервировать стол.
,Д\и  «Загадки – отгадки»  - развивать
  умение отгадывать загадки, находить отгадку среди множества иллюстраций

Дидактическая
  игра по развитию речи «Умные машины» - закрепление знаний о различных
  машинах, помогающих людям, активизация и расширения словаря.

Игра
  «Переправа через мост» - учить играть дружно,
  соблюдая правила игры

Рекомендации
  родителям  скоро лето, как одеваться в детский сад

Беседа
  о обязательных головных уборах

НОД:

1.ФЭМП.
  Закрепление программного материала.

2.Конструирование. Итоговое тематическое занятие «Мы
  строили, строили и наконец,построили!»

Прогулка:

Наблюдать
  с детьми за солнцем. С каждым днём солнце всё больше задерживается на
  небосклоне. Яркие лучи его всё жарче греет землю.
П/И
  «Воробушки и кот».

Повторить
  название одежды в весеннюю пору,  выделяя чётко звуки с Николь,Артемом

Упражнения
  детей в метании в вертикальную цель.

Трудовая,
  поисковая, игровая деятельность. Самообслуживание в раздевалке. Участок
  группы на улице.

Работа перед
  сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки. Чтение произведений о птицах.

Вечер:

Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Закреплять умение
  правильно  готовиться к дежурству, расставлять салфетницы.

Работа
  над штриховкой
«Волнистые
  линии» - развитие моторики рук, умение правильно держать карандаш в руке (Аня,
  Артём)

Работа
  по конструированию «Забор для цыплят (разных цветов)» - развивать
  конструкторские способности.

Игры
  в центре активности. Д/И «Что  сажают весной?»

Прогулка:

Совершенствовать
  и развивать игровые замыслы и умения детей; П/И с правилами «Затейники»,
  «Самолёты»

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

                            Четверг 19  мая

Утро:

 Утренняя
  гимнастика
Рассматривание
  познавательных книг, в центре книг развивать познавательные способности.
  Беседа о времени года  весна, рассматривание иллюстраций о весеннем времени…

Д/и
  «Какого цвета?»  – закрепить знание основных цветов (Амина,Николь,Катя)

Разобрать
  ситуацию «Кукла плачет» - развивать чувство сострадания детей к кому-либо.

 Игровая
  ситуация
«Уложим
  мишку спать», пение колыбельной песенки – развивать речь

Индивидуальные
  беседы и консультации по вопросам родителей.

НОД:

1.Физическая
  культура ( по плану руководителя ФИЗО.)
2.Развитие
  речи. Литературный каледоскоп.

3.Музыка
  по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение за растениями – предложить
  детям рассмотреть растения на участке, обратить внимание на новые признаки
  роста и развития растений, рассказать о них.
Игра-эстафета «Весёлые соревнования» -
  упражнять детей в беге, формировать умение быстро и правильно выполнять команды

Инд. занятия по физкультуре -  Игровое упражнение
  «Успей догнать» - учить детей догонять и ловить движущийся предмет
( Катя, Аня)

Трудовая
  деятельность: сбор сухих веток в определённое место. Игра малой подвижности
  «волшебные фигуры».

Самостоятельная двигательная
  деятельность – учить исполнять роли организаторов игры, капитанов, судей,
  обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие
  действий игроков правилам игры

Работа
  перед сном:

Работа
  с дежурными по столовой. Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Оздоровительная
  гимнастика после сна. Н/печатные игры «волшебное ведёрко» развивать умение
  различать цвета и правильно их называть, развивать речь детей.

Работа
  по уходу за растениями

Воспитывать
  желание помогать взрослым, получать удовольствие от выполненной работы

С/Р/И
  «Айболит», проблемная ситуация: дети приносят ко врачу животных для лечения.
  Формировать желание организовывать с/р  игры.
Хозяйственно-бытовая
  деятельность: протираем и моем игрушки.

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Напомнить
  о дружелюбном отношении друг к другу.
Наблюдения
  за погодой.

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

                              Пятница 20  мая

Утро:

Беседа
  на тему «комнатные растения дарят нам здоровье ».
Цель:
  дать детям знания о том, что комнатные растения не только украшают наши дома,
  но и оздоравливают человека. Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку.

Индивидуальная работа по развитию речи «Что я видел (а) на улицах нашего посёлка» Цель: учить  составлять описательный
рассказ, развивать активную речь, расширять кругозор о родном посёлке
(Аня,Катя,Костя)

Д/И
  «Что сначала, что потом»
Цель:
  закрепить с детьми знание последовательности выращивания комнатных растений.

Самостоятельная
  деятельность детей в игровых уголках. Н/П/И «Цветочное лото», «Домино растений»,
Реализация
  санитарно-гигиенических навыков.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей
«Как
  надо любить  своих детей».

НОД:

1.Ознакомление с
  окружающим миром.  Повторение пройденного материала.

2.Рисование. «Нарисуй картинку про весну».

Прогулка:

Наблюдать
  с детьми за солнцем. С каждым днём солнце всё больше задерживается на
  небосклоне. Яркие лучи его всё жарче греет землю. Учить видеть
  причинно-следственные связи между изменением погодных условий.

Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны, прыгать на двух ногах (Паша , Костя)

Упражнения
  детей в метании в вертикальную цель.

Трудовая,
  поисковая, игровая деятельность. Самообслуживание в раздевалке. Участок
  группы на улице.

Работа
  перед сном:

Разговор
  с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика после
  сна.  Просмотр
  мультфильма «Крошка Енот»  Цель:  развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях, доставить детям радость

Побеседовать
  о том, как дети играли на прогулке, чем занимались.

Д/и
  «Скажи какой?».
Развитие
  логического мышления.

Конструирование
  из крупного строительного материала «Стадион». – Игры с клюшкой и шайбой.

Прогулка:

Наблюдения
  за объектами неживой природы (за облаками)
П/и
  «Цветные автомобили» - развивать внимание, ловкость, быстроту.

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Понедельник
  23  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Артикуляционная
  гимнастика
Чтение
  русской народной потешки «Божья коровка», формировать интерес к русскому
  фольклору.

Игра
  – забава: заводные игрушки. Учить играть, содействовать созданию
  положительного эмоционального  климата, снятие нервного напряжения.

Ситуативный
  разговор. Формировать умения различать хорошие и плохие поступки.

 «Что
  такое хорошо и что такое плохо»
Беседа,
  комплект тематических картинок «культура поведения»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам.
«Следует
  ли хвалить ребёнка»

.

НОД:

1.Аппликация.
  Итоговое тематическое занятие «Волшебный сад».

2.Физическая
  культура (по
  плану руководителя ФИЗО на воздухе)

Прогулка:

Наблюдение:
  дерево молодое и старое, их высоту, толщину стволов, воспитывать бережное
  отношение к природе.
П/и
  «Птицы в гнездышках»
Д/и
  «Угадай, кто позвал»

Инд.
  работа Игровое упражнение «Через подвесной мостик» - учить пробегать по узкой
  дорожке,

Ситуативные
  разговоры с детьми.

Самостоятельная
  деятельность детей на прогулке, игры по выбору.
Трудовое
  поручение: собрать выносной материал.

Работа
  перед сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика
  после сна.
Чтение
  русской народной сказки «Петух и лиса».
Учить
  отвечать на вопросы, приобщать детей к культуре разных народов.

Инд.
  работа:
Д/и
  «Собери картинку» (целое из частей и назвать цветок, который получился)Катя,Костя
  ,Николь

Самообслуживание
  – самостоятельно одеваться, обувать сандалии, застегивать их.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах творчества.
С/р
  игра «У матрешки новоселье» - использовать постройки из крупного
  строительного материала. Предложить построить кровать, стол.

Прогулка:

Наблюдения
  за сезонными изменениями в одежде людей.
П/и.
  по желанию детей. «Найди себе пару» - развивать ловкость, смелость и
  быстроту.
Индивидуальная
  работа по развитию умений застёгивать пуговицы на кофте.

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Вторник
   24  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика
Беседа
  на тему:  «Первоцветы». Дать  детям представления о признаках весны,
  рассказать, как под снегом появляются первые растения.

Инд.
  работа:         Д/и «Сложи картинку» - из частей; собрать изображение цветка.
  (Паша, Костя)

Напомнить
  ребятам,  что руки после умывания вытираем насухо и полотенце вешаем на свое
  место.

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности.  Трудовые поручения: наводим порядок в
  игровом порядке.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей
«Воспитание
  дружеских отношений»

НОД:

1.Физическая
  культура (по плану руководителя ФИЗО)

2.Музыка
  по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдать
  с детьми за солнцем. С каждым днём солнце всё больше задерживается на
  небосклоне. Яркие лучи его всё жарче греет землю.
П/И
  «Воробушки и кот».

Повторить
  название одежды в весеннюю пору выделяя чётко звуки
(
  Артем,Николь,Аня)

Упражнения
  детей в метании в вертикальную цель.

Трудовая,
  поисковая, игровая деятельность. Самообслуживание в раздевалке.

Работа
  перед сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика
  после сна. Рассматривание открыток, фотографий, альбом  с растительными
  узорами или орнаментами (павловские платки)

Инд.
  работа с детьми  «Каких птиц ты знаешь?»

Воспитывать
  доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.

Игровая
  ситуация «Кукла Катя готовится к обеду» - закрепить культурно – гигиенические
  навыки  правила поведения за столом.

Прогулка:

П/игра
  «Перенеси игрушки». Наблюдение за погодой;  поручения. Уборка на веранде.

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

          2

3

4

5

6

7

                              Среда 25 мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Пальчиковая
  игра «Вот маленький улей»
Чтение
  стихотворения           И. Токмаковой  «Десять птичек – стайка»

Инд.
  работа - игра «Чего не стало?» - развивать зрительную память, учить называть
  цветы (Амина,Настя)

Ситуативный
  разговор. Учить здороваться, благодарить за помощь.

Помощь
  младшему воспитателю:  расставить салфетницы, хлебницы, раскладывать ложку,
  держа за ручку. Умение преодолевать небольшие трудности.

Беседы:
«Маленькие
  драчуны»
«Согласие между
  родителями – это важно».

НОД:

1.ФЭМП.Закрепление
  программного материала.

2.
  Конструирование. Повторение «Ура!Лето!» (летний пляж)

Прогулка:

Наблюдение:
  изменения в природе весной. Развивать наблюдательность.
П/и
  «Мыши в кладовой» (подлезание под веревкой)

Инд.
  работа - игра с мячом «Съедобное – не съедобное», ловить мяч, правильно
  отвечать на вопрос.

Разговор
  с детьми о том, что надо быть добрыми, внимательными к своим товарищам.

Самостоятельная
  деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на
  взаимоотношения детей.

Работа перед
  сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки. Чтение сказки  «Пастушок с
  дудочкой»

Вечер:

Оздоровительная
  гимнастика после сна.
Д/и
  «Угадай, чего не стало» - развивать память и внимание.
Игры
  детей с крупным строителем.
С/р
  игра «Семья», сюжет «Мама собирает дочку в д/с».

Отгадывание
  загадок по теме весна (подгруппа детей)

Игровая
  ситуация «Вежливый слоненок». Подводить к пониманию норм и правил поведения в
  обществе.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

Совершенствовать
  и развивать игровые замыслы и умения детей; П/И с правилами «Затейники»,
  «Самолёты»

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Четверг
  26 мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Ситуации общения
Рассказ
  воспитателя «Изменения в природе» (сезонные изменения погоды весной).

Игра
  – забава «Разноцветные воздушные шары» - узнавать и называть основные цвета,
  развивать цветовое восприятие с Сашей,Катей, Аней

Беседа
  об оказании помощи взрослым. Вызвать желание помочь воспитателю: развешивать
  полотенца в умывальной комнате

 Предложить
  детям красиво расставить книжки на полке.   Самостоятельная деятельность в
  центре художественного творчества: мозаика, пазлы.

Консультации
  по вопросам родителей.

НОД:

1.Физическая культура (по плану
  руководителя ФИЗО)
2.Развитие речи.Повторение
  пройденного материала.

3.Музыка
  по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение
  за грядкой. Что изменилось?
Посадка
  кабачков (наблюдение за семенами, полив грядки)
П/и
  «Гуси, гуси»,
Самостоятельные
  игры детей

Инд.
  работа - игра с мячом «Попади в корзину»

Ситуативный
  разговор: «Весна это хорошо или плохо?»

Самостоятельная
  деятельность на прогулке. Трудовая деятельность: наводим порядок вокруг
  песочницы, воспитывать трудолюбие. Обратить внимание на то, что надо работать
  сообща, помогать друг другу

Работа
  перед сном:

Работа
  с дежурными по столовой. Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Гимнастика
  после сна.
 Д/и
  «Собери цветок»
С/р
  игра «Магазин»: сюжет «Продаем комнатные растения», продолжать знакомить
  детей со способами игрового поведения.

Инд.
  работа с детьми ответить на вопросы, которые задает автор в стихотворении

Ситуативный
  разговор  о взаимовыручке, уступчивости.

Предложить
  детям разрезные картинки «Цветы»; карандаши, фломастеры, чистая бумага;
  крупный строительный материал

Прогулка:

 Наблюдение
  за погодой – с детьми охарактеризовать погоду, отметить ее изменчивость,
  пояснить, почему весной погода часто меняется. П/и «Перебежки» - совершенствовать
  умение детей  действовать по сигналу.

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

                   Пятница
  27  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
 Беседа
  «Скоро наступит лето». Какое оно будет?»  Словесная игра «Петушок» -
  рассматривание репродукций картин известных художников о лете

Инд.
  работа – вырезание круга из квадрата (Амина,Катя,Саша)

Напомнить
  о соблюдении порядка и чистоты в помещении

Дид.
  игра « Поручения»
Задача:
  учить действовать в соответствии с заданием, побуждать к самостоятельности.
Игровая
  задача. Убрать комнату.
Игровое
  правило. Убрать комнату чисто, аккуратно.

Л

Консультация
  на тему: «Если ребёнок часто обманывает».

НОД:

1. Ознакомление с окружающим миром.Повторение
  пройденного материала.

2.
  Рисование. Итоговое тематическое занятие  «Разрисовывание перьев для хвоста
  сказочной птицы» (КТД)

Прогулка:

Наблюдения
  на прогулке: идет мама с малышом, мужчина с женщиной, мальчик с бабушкой.
П
  / и: «Солнышко в гостях»

Инд.
  работа -  «Испеки пирожки» - учить пользоваться формочками.

Ситуативный
  разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя на
  улице

Игры
  с выносным материалом.
Обратить
  внимание на взаимоотношение детей.

Работа
  перед сном:

Разговор
  с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки. Чтение  сказки «Жихарка»

Вечер:

Гимнастика
  после сна.  Настольно-печатная игра «Чьи детки?»
- разгадывание загадок о лете;
-
  рассматривание иллюстраций летней природы, определение по картинке месяца
  лета

Инд.
  работа - д/и «Назови, что лишнее» (Паша,Аня,Костя)

Развивать
  умение соблюдать в ходе игры элементарные правила. Сюжетно-ролевая игра  «Зоопарк»

Чтение
  стихотворения Е. Благининой «Приходите, поглядите».
Игра
  – этюд «Приходите –поглядите» - изобразить персонаж с помощью мимики, жестов
  и движений.

Прогулка:

Наблюдение:
  ветер в мае - учить организовывать наблюдение, выявлять основные
  характеристики ветра, делать выводы об изменениях, происходящих в живой
  природе.
П.И
  «Птички и клетка»- учить самостоятельно организовывать знакомые игры

День
  недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Понедельник
  30  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика.
Д/и
  «Чудесный мешочек» - узнавать предмет на ощупь, четко называть его.
Ситуация
  игрового взаимодействия: «Вызов врача на  дом».
-ситуативные
  разговоры и рассказы педагогов по теме: «Какая летом погода?», « Какого цвета
  лето?», «Во что мы одеваемся летом?»

 Инд. работа
Д/и
  «Назови, что нарисовано» (обувь)
«Собери
  картинку»
(Катя,
  Артём)

Ситуативный
  разговор. Учить здороваться, благодарить за помощь.

Во
  время игр наблюдать за поведением детей, их взаимоотношениями. Вовремя
  останавливать возникающие конфликты; оказать помощь в налаживании контактов.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам.
«Следует
  ли хвалить ребёнка»

.

НОД

1.Лепка.
  Итоговое тематическое занятие «Мисочка».

2.Физическая
  культура (по
  плану руководителя ФИЗО  на воздухе)

Прогулка:

Наблюдение:
  направление ветра. Закреплять представления детей о ветре, его направлении и
  силе. Игра – забава «Ты вертись, моя вертушка» - профилактика эмоционального
  напряжения.
«Жмурки с колокольчиком»,
  «Казаки-разбойники»

Инд.
  работа -   игра «Найди животных, которые поселились в теремке».

Напомнить детям,
  что нужно следить за чистотой своей одежды.

Игры с выносным
  материалом.
Обратить
  внимание на взаимоотношения детей во время игры.

Работа
  перед сном:

Самообслуживание,
  безопасность, культурно-гигиенические навыки. Чтение рассказа Л.  Воронкова
  «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денек»)

Вечер:

Оздоровительная
  гимнастика после сна.
Самостоятельная
  художественно – творческая деятельность. Беседы о лете как о времени года, о
  работах проводимых летом в саду и огороде, о летних видах спорта, о правилах
  безопасного поведения в лесу, о летнем отдыхе.

Дидактическая
  игра: «Скажи наоборот».
Упражнение
  «Какой? Какая? Какое?»

Напомнить детям
  о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться
  с просьбой и благодарить.

Игры по выбору
  детей. Учить объединяться, договариваться со сверстниками.

Прогулка:

Наблюдения
  за сезонными изменениями в одежде людей.  П/и : «Птички и кошка»,
  «Мышеловка»,
«Найди
  себе пару» - развивать ловкость, смелость и быстроту.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/
  социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

  Вторник
  31  мая

Утро:

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Когда это бывает?» - закрепить знания времен года.
Беседа
  «В какой одежде ты пришел сегодня? В чем ходил зимой?» Расширять
  представления об одежде.

Формировать
  умения различать хорошие и плохие поступки.

Беседа с детьми.
«Доброта – это
  наше солнышко»  Цель: повторить добрые, волшебные слова, научить правильно их
  употреблять; развивать мышление детей, культуру речи.

«Что
  такое хорошо и что такое плохо» - беседа, комплект тематических картинок «Культура
  поведения»

Информирование
  родителей о ходе образовательного процесса, индивидуальные консультации.

НОД:

1.Физическая
  культура ( по плану руководителя ФИЗО).

2.Музыка
  по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение:
  дерево молодое и старое, их высоту, толщину стволов, воспитывать бережное
  отношение к природе.
П/и
  «Птицы в гнездышках»
Д/и
  «Угадай, кто позвал»

Оказывать
  помощь в формулировании ответа на вопросы.
Трудовые
  поручения: подметаем дорожки – формировать трудовые навыки.

Использование в наблюдениях
  художественного слова, стихов, пословиц.

Беседа «Не дразните собак…» -
  обогащать представления детей о поведении животных в различных ситуациях.

Работа перед сном:

Самообслуживание, безопасность,
  культурно-гигиенические навыки

Вечер:

Бодрящая
  гимнастика
Дыхательное
  упражнение
Пальчиковые игры
  «Пальчик – мальчик».
Д/и «Оденем
  куклу  на прогулку» - название одежды, обуви, головных уборов.

Формировать
  навыки правильно, в определенной последовательности одеваться, раздеваться и
  складывать свою одежду.

«Уступайте друг
  другу».
Цель: объяснить
  детям, как важно в игре и в серьёзных делах не быть грубым, уступать
друг другу.

Настольно печатные игры по выбору детей.
  Развивать усидчивость, умение доводить игру до конца.

Прогулка:

Наблюдение
  за погодой.
П/и
  «По ровненькой дорожке»
Д/и «Собери картинку», целое из
  частей.

file_name: май средняя 10 группа.doc

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

title: Календарное планирование  воспитательно-образовательной деятельности  в средней группе (май 2022год)


extracted_text:
Итоговый тест за курс 6 класса
Вариант I
Часть I
Модуль «Алгебра»
1.
Какое из следующих чисел является наименьшим?
1) 0,25               2) 0,5                3)
0,125                4) 0,105
2.
Соотнесите обыкновенную дробь с равной ей десятичной дробью.

А

Б

В

Г

А)
                Б)            В)             Г)      Ответ:

1)
0,15           2) 0,2          3)0,75        4) 0,5
3. Выразите в килограммах
1 кг 70 г.
 1) 1,7 кг           2) 1,07 кг           3) 1,007
кг           4) 1070 кг
4.
Найдите значение выражения    2,5 · (4 – 1,8)
1) 2,2            2) 4,7             3)
5,5             4) 8,2
5. Вычислите частное 4,25 : 3,4. Ответ:___________
6.
В библиотеке 0,4 всех имеющихся книг – учебники. Выразите эту долю в процентах.

1) 4%           2) 40%          3)  %            4) 0,4%
7.
Два катера одновременно отправились от одной пристани в противоположных
направлениях. Их скорости равны 35 км/ч и 45 км/ч. Какое расстояние будет между
ними через 1,5 ч?
1)  10 км          2) 15 км          3) 80 км
4) 120 км.
8.
Вычислите 7 – 11 + 6 – 15 + 11
1) -2                 2) -22               3)
6                 4) 14
9. Найдите значение выражения (-0,5) · 14 · (-1).
Ответ:_________
10.
В каком случае числа 25,  -100,   12,   -3 расположены в порядке возрастания?
1)
25,  -100,  12,  -3                                     2) -3,  12,  25,  -100
 3) 25,  12,  -3,  -100                                    4)
-100,  -3,  12,  25
11.Найдите значения выражения 10 – 4а  при а
= - 3.  Ответ:_______
12.
Решите уравнение 2х – 7 = 17.  Ответ:______

Модуль
«Геометрия»
13.
Найдите величину угла  2

m                   1350
n

    2
1)
450                                2) 550
3) 1350                             4) 1800.
14.
На координатной плоскости отмечены точки: А(-4; 0),  В(-1;  3),  С(1; 1). Какие
координаты должна иметь точка D,
чтобы четырехугольник АВСD
был прямоугольником?
 Ответ:___________

15. На каком рисунке
прямая k не
является осью симметрии фигуры?
1)
k           2)
   k                    3)                                4)

k

                                                                        k

16. Найдите объем тела,
составленного из трех одинаковых брусков, один из которых изображен на рисунке.

1
дм                                        2 дм

3 дм
Ответ:________
17.
Укажите номера верных утверждений
1)
Если угол при вершине равнобедренного треугольника равен 300, то
угол при основании равен  750 .
2)
Если расстояние между центрами окружностей равно сумме радиусов, то окружности
пересекаются.
3)Диагонали
параллелограмма равны и точкой пересечения делятся пополам.
4)
Две прямые называются перпендикулярными, если они пересекаются под прямым
углом.
Ответ:______

Модуль «Реальная Математика»

18.
Цена стиральной машины понизилась на 30%. Сколько стала стоить стиральная
машина, если до снижения цены она стоила 2000 рублей?
1)
600 р.            2) 1970 р.           3) 200 р.            4) 1400 р.

19. Летом килограмм черешни стоит 180 рублей. Катя
купила 1 килограмм 650 граммов черешни. Сколько рублей сдачи она должна
получить с 500 рублей?
20.
На рисунке показано, как менялась температура воздуха на протяжении одних
суток. По горизонтали указано время суток, по вертикали – значение температуры
в градусах Цельсия. Найдите разность между наибольшим и наименьшим значением
температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Т0
  С

7

6

5

4

3

2

1

0

3

6

9

12

15

18

21

24

t,ч

-2

Ответ:_________

21.
На диаграмме показано содержание питательных веществ в рисе
Определите
по диаграмме содержание углеводов.
1)
25%             2) 50%            3) 75%             4) 100%

22.
Зная длину своего шага, человек может приближенно подсчитать пройденное им
расстояние s по формуле s
= nl, где n
–
число шагов, l –  длина шага.
Какое расстояние прошел человек, если l
= 60 см, n = 1300? Ответ выразите в
километрах.

Часть II
При
выполнении заданий части II, записывайте его решение и ответ. Пишите
четко и разборчиво.
Модуль «Алгебра»

23.
Найдите значение выражения: - 8 – 4,2 :
24. Решите уравнение |2х – 1| = 3.
25.
Зрители могут выйти из кинозала через узкие и широкие двери. Если открыты
одновременно две двери, то зал освободится через 4 минуты. Если открыты только
узкие двери, то все зрители выйдут через 12 минут. За какое время выйдут
зрители из кинозала, если открыты только широкие двери?

Модуль «Геометрия»
26. Найдите углы треугольника АВС, если известно, что
угол В в 2 раза больше угла А, угол С в 3 раза больше угла А. Каков вид этого
треугольника?
27.
Чему равна площадь треугольника?

1

кв

ед

28.
Найдите длину выделенной дуги окружности и площадь закрашенной части круга,
если r =
5 см и π = 3,14. Ответ округлите до целых

Итоговый тест за курс 6 класса
Вариант II
Часть I
Модуль «Алгебра»
1.
Какое из следующих чисел является наибольшим?
1) 0,25               2) 0,5                3)
0,125                4) 0,105
2.
Соотнесите обыкновенную дробь с равной ей десятичной дробью.

А

Б

В

Г

А)
                Б)            В)             Г)      Ответ:

1)
0,05           2) 0,6          3)0,25        4) 0,5
3. Выразите в километрах 2
км 120 м.
 1) 2,0120 км           2) 2,012 км           3) 2,12
км           4) 2120 км
4.
Найдите значение выражения    1,5 · (6 – 1,6)
1) 4,4            2) 8,1             3) 7,4
4) 6,6
5. Вычислите частное 5,67 : 4,2. Ответ:___________
6.
Сравните 30% всех учащихся школы и  всех учащихся школы.
1) 30% <          2) 30% >         3)30% =
7.
Два катера одновременно отправились от одной пристани в одном направлениях. Их
скорости соответственно равны 25 км/ч и 35 км/ч. Какое расстояние будет между
ними через 1,5 ч?
1)  10 км          2) 15 км          3) 60 км
4) 90 км.
8.
Вычислите 11 – 14 + 7 – 6 – 7
1) -3                 2) -9               3) -11
4) -19
9. Найдите значение выражения (-6) · (-1,5) : (-1).
Ответ:_________
10.
В каком случае числа -70,  15,   -4,   50 расположены в порядке возрастания?
1)
50,  15,  -4,  -70                                     2) -70,  -4,  15,  50
 3) -70,  15,  -4,  50                                    4)
-4,  15,  50,  -70
11.Найдите значения выражения 8 – 3а  при а =
- 2.  Ответ:_______
12.
Решите уравнение 3х + 8 = -7.  Ответ:______

Модуль
«Геометрия»
13. Чему равен угол  2,
если       1 = 350         2

а                                                в

1

1)
1450                                2) 550
3) 350                             4) 1800.
14.
На координатной плоскости отмечены точки: А(-4; 2),  В(-1;  5),  С(3; 1). Какие
координаты должна иметь точка D,
чтобы четырехугольник АВСD
был прямоугольником?
 Ответ:___________

15.
На каком рисунке изображены фигуры, симметричные относительно прямой k?

1)                    k
          2)
   k                    3)             k

16. Найдите объем тела,
составленного из четырех одинаковых брусков, один из которых изображен на
рисунке.

1
дм                                        3 дм

5 дм
Ответ:________
17.
Укажите номера верных утверждений
1)
Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 900.
2)
Если расстояние между центрами окружностей равно сумме радиусов, то окружности касаются.
3)Диагонали
ромба равны, пересекаются под прямым углом и точкой пересечения делятся
пополам.
4)
Две прямые называются параллельными, если они не пересекаются.
Ответ:______

Модуль «Реальная Математика»
18.
Костя в начале года положил в банк 10 000 рублей под 10% годовых. Сколько
рублей будет на счету у Кости к концу года, если никаких операций со счетом за
этот год не производилось?
1)
1000 р.            2) 9000 р.           3) 11000 р.            4) 10010 р.

19. Вася купил проездной билет на месяц и сделал за
месяц 26 поездок. Сколько рублей он сэкономил, если проездной билет стоит 1050
рублей, а каждая поездка стоит 54 рубля?
20.
На рисунке показано, как менялась температура воздуха на протяжении одних
суток. По горизонтали указано время суток, по вертикали – значение температуры
в градусах Цельсия. Найдите разность между наибольшим и наименьшим значением
температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Т0
  С

6

5

4

3

2

1

0

3

6

9

12

15

18

21

24

t,ч

-2

Ответ:_________

21.
На диаграмме показано содержание питательных веществ в рисе
Определите
по диаграмме содержание углеводов.
1)
 10%             2) 75%            3)  30%             4) 25%

22.
Зная длину своего шага, человек может приближенно подсчитать пройденное им
расстояние s по формуле s
= nl, где n
–
число шагов, l –  длина шага.
Какое расстояние прошел человек, если l
= 70 см, n = 1200? Ответ выразите в
километрах.

Часть II
При
выполнении заданий части II, записывайте его решение и ответ. Пишите
четко и разборчиво.
Модуль «Алгебра»

23.
Найдите значение выражения: 30 – 23,1 ·
24. Решите уравнение |2у + 1| = 5.
25.
Зрители могут выйти из кинозала через узкие и широкие двери. Если открыты
только узкие двери, то все зрители выходят через 15 минут. Если открыты только
широкие двери, то все зрители выходят за 10 минут. За какое время зал
освободится, если открыты одновременно две двери?

Модуль «Геометрия»
26. Найдите углы треугольника АВС, если известно, что
угол C в 3 раза больше угла В,
угол А в 2 раза больше угла В. Каков вид этого треугольника?
27.
Чему равна площадь треугольника?

1

кв

ед

28.
Найдите длину выделенной дуги окружности и площадь закрашенной части круга,
если r =
3 см и π = 3,14. Ответ округлите до целых

Итоговый
тест за 6 класс

Ответы
часть I

Модуль

«Алгебра»

Номер
  задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вариант
  I

4

2143

2

3

1,25

2

4

1

7

4

22

12

Вариант II

2

3214

3

4

1,35

2

2

2

-9

2

14

-5

Модуль

«Геометрия»

«Реальная математика»

Номер задания

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Вариант I

3

(-2:-2)

1

18

14

4

203

9

3

0,78

Вариант II

1

(0;-2)

2

60

12

3

354

6

2

0,84

Ответы
часть II

Модуль «Алгебра»

Модуль «Геометрия»

23

24

25

26

27

28

Вариант
  I

-11,6

-1 и 2

6

30,60,90 прямоугольный

12

16,  39

Вариант II

-3

2 и -3

6

30,60,90 прямоугольный

12

9,  14

file_name: годовой тест 6.docx

alt: Итоговый тест за курс 6 класса

alt: Итоговый тест за курс 6 класса

alt: Итоговый тест за 6 класс Ответы часть

intro:
Итоговый тест за курс 6 класса к УМК Г.В. Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б.Суворов

Тест составлен в двух вариантах и соответствует тестам ГИА по математике. Тест состоит из двух частей и трех модулей. Задания первой части позволяют проверить базовый уровень подготовки учащихся. Среди заданий первой части есть задания с выбором ответа (Модуль "Алгебра" - 8 заданий  из 12 заданий, Модуль "Геометрия" -2 из 5 заданий, Модуль "Реальная математика" - 2 из 5 заданий) и с кратким ответом. Вторая часть работы состоит из двух модулей "Алгебра" и "Геометрия" и  направлена на проверку владения математикой на повышенном уровне.Проверка на повышенном уровне является разноуровневой и включает три уровня сложности. Тест расчитан на два урока и позволяет проверить все темы   курса математики за 6 класс.

title: Годовой тест 6 класс


extracted_text:
Содержание учебного предмета в 3
классе (2 часа в неделю – 68 часов)
Как устроен мир (7 часов)
Природа.  Ценность природы для людей. Человек.
Наши проекты: «Богатства, отданные людям» Общество. Что такое экология. Природа
в опасности! Охрана природы своего края. Обобщение знаний по теме «Как устроен
мир». Проверочная работа.
Эта
удивительная природа (19 часов)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух
и его охрана. Вода. Водоёмы Шихабыловского сельского поселения. Превращения и
круговорот воды. Берегите воду! Что такое почва. Почва Урмарского района. Разнообразие
растений. Растения своего края.
Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие
растений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Животные своего края Кто что
ест. Наши проекты: «Разнообразие природы родного края» Размножение и развитие
животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Обобщение
знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.
Мы
и наше здоровье (10 часов)
Организм человека. Органы чувств. Надежная защита
организма. Опора тела и движение.
Наше питание. Наши проекты: «Школа кулинаров» Дыхание
и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Обобщение
знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
Наша
безопасность (8 часов)
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные
знаки. Наши проекты: «Кто нас защищает» Опасные места. Природа и наша
безопасность. Экологическая безопасность. Обобщение знаний по теме «Наша
безопасность». Проверочная работа.
Чему
учит экономика (12 часов)
Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд
людей – основа экономики. Природные богатства Урмарского района. Полезные
ископаемые. Растениеводство.
Животноводство. Какая бывает промышленность. Наши проекты:
«Экономика родного края» Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный
бюджет. Экономика и экология. Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».
Проверочная работа.
Путешествия
по городам и странам (12 часов)
Золотое кольцо России. Наши проекты: «Музей
путешествий» Наши ближайшие соседи.
На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы.
По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. Обобщение
знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

file_name: Содержание учебного предмета в 3 класс1.docx

intro: Содержание учебного предмета в 3 класс окружающий мир


extracted_text:
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ – 6  КЛАСС
1.Выполнять индивидуально подобранные
комплексы оздоровительной и гимнастики, композиции ритмической и аэробной
гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики.
2. Выполнять контрольные нормативы,
предусмотренные Федеральным  государственным стандартом по легкой атлетике,
гимнастике  и лыжам при соответствующей тренировке, с учетом состояния здоровья
и функциональных возможностей своего организма.
3.Выполнять
тестовые задания (на бумажном носителе).
4. Выполнять приемы  страховки и самостраховки.
Уровень
двигательной подготовленности учащихся 12-13 лет
Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. В. И. Лях, А. А.
Зданевич. - М.: Просвещение, 2011г.;

Тестирование

Физические
  способности

Физические
  упражнения

Мальчики

Девочки

Уровни
  физической подготовленности

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Скоростные

Бег
  30м    (сек.)

4.9

5.7

6.0

5.0

5.8

6.3

Скоростные

Бег60
  м  (сек.)

9.7

10.3

11.0

10.1

10.5

11.3

Выносливость

Бег
  1000м (мин., сек.)

4.20

5.00

5.15

4.45

5.20

5.45

Выносливость

6
  минутный бег (м)

1350

1150

950

1150

1000

750

Гибкость

Наклон
  вперёд из положения сидя (раз)

10

8-6

2

16

11-9

5

Скоростно-силовые

Подъём
  туловища за 1 минуту (кол-во раз)

40

35

25

35

30

20

Силовые

Подтягивание
  (раз)

7

6

1

20

14

5

Координационные

Челночный
  бег 3х10м (сек.)

8.3

9.0

9.3

8.8

9.5

10.0

Силовые

Прыжок
  в длину с места, (см)

200

175

145

190

170

135

Контрольные
нормативы по освоению навыков, умений, развитию двигательных качеств

№
п/п

Контрольные
  упражнения

Нормативы

мальчики

девочки

"5"

"4"

"3"

"5"

"4"

"3"

1

Прыжки со скакалкой ( за 20 сек.)

44

42

38

46

44

42

2

Бег 30 м с высокого старта (с)

4.9

5.7

6.0

5.0

5.8

6.3

3

Прыжки в длину с разбега (см)

340

310

260

300

270

200

4

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
  (раз)

20

15

10

15

10

5

5

Метание мяча  на дальность (м)

38

33

25

23

18

13

6

Ходьба на лыжах 1000 м (мин)

6.15

6.30

7.00

6.45

7.15

7.45

7

Ходьба на лыжах 2000 м

13.30

14.00

14.30

14.00

14.30

15.00

file_name: фонд оценочных средств 6 кл.doc

alt: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ – 6

alt: Скоростно-силовые Подъём туловища за 1 минуту (кол-во раз) 40 3 5 2 5 35 3 0 20

title: фонд оценочных средств   6 класс


file_name: Кроссворд Породы древесины.docx

intro: Заполнить клеточки кроссворда словами-ответами на загадки.

title: Кроссворд "Породы древесины"


extracted_text:
А почему, собственно говоря, разноименные заряды притягиваются? И почему
одноименные отталкиваются?

Этого
никто не знает. Но это так! Уж такое это свой-ство – электрический
заряд. Именно так оно себя про-являет. Понять, почему именно так, на современном этапе развития науки нельзя, можно только привы-кнуть. Привычка вполне заменят понимание. Можно
сказать, что привычка
и есть понимание. Привык –
и
вроде как понимаешь.

Электрон
и протон
– на
вид очень разные ребята.
И
масса, и размер у них разные. А вот заряд одинако-вый –
заряд
протона
в точности равен заряду электро-на, только знак имеет противоположный.

Что
еще сказать
о протоне?
По сравнению
с электро-ном
он просто гигант! Если вы забыли, я напомню – протон
в 1820 раз тяжелее электрона. И по размерам, соответственно, больше.

Поскольку плюс и минус
притягиваются, протон
и
электрон притягиваются друг к другу и могут образо-вать пару, напоминающую звездную
систему. Только
в
звездной системе планета кружится вокруг светила, а тут электрон будет кружиться вокруг протона.

Самая
простая подобного
рода система состоит из одно-го
протона, вокруг которого крутится один
электрон.

Аналогичные,
казалось бы,
системы. Только одна из них (звездная) существует в макромире, а другая (атомная) в микромире. Но разница, тем не менее, есть. И состоит она, главным образом в том, что планета и звезда элек-тронейтральны, то есть не обладают зарядом (никто еще не догадался потереть Солнце шерстяной тряпочкой).
А
электрон
и протон
обладают зарядом, то
есть их притя-гивает друг
к другу электрический заряд.
А планету
к
звезде притягивает сила
всемирного тяготения,
кото-рая
действует
на
все массивные тела. Та самая, которая

Латинской буквой «Р» в научном мире обознается протон, а значком «е» – электрон. Плюсик обозначает
положительный заряд у протона, минусик – отрицательный у электрона.
Впрочем,
это вы и так уже поняли, я думаю.

бросает вас на землю,
когда вы
спотыкаетесь и падаете. Та самая, которая неудержимо влечет
вниз любимую ма-мину чашку, которую вы взяли без разрешения и урони-ли. Почему она на пол-то летит, свинья такая?

Притягивается.

Все тела, имеющие
массу, притягиваются друг к другу.
И чем больше масса, тем сильнее.
Вообще-то
говоря, электрон и протон
тоже имеют массу и потому
притягиваются друг к другу без
всякого заряда. Но их массы такие крошечные, что не смогли бы устроить
между ними устойчивую связь без помощи зарядов.

А
знаете, что это такое у нас получилось – ну, когда один электрон мы запустили крутиться вокруг одного протона?

Это атом водорода.

Самый легкий химический элемент. Самое простое веще-ство
на свете. Номер первый
в таблице Менделеева.
Всего-навсего один
протон
и один электрон
– и вот
мы уже имеем газ водород. Вообще-то, строго говоря, в ато-марном состоянии водород как газ не встречается. Он су-ществует в виде молекулы из двух атомов водорода – Н . Два атома водорода сцепляются вместе и образуют моле-кулу газа по имени водород. Но это уже мелочи. Главное,
что
нам удалось собрать всего из двух элементарных ча-стиц первое химическое вещество. Для этого даже третья
элементарная частица не понадобилась – нейтрон.

Нейтрон
– парень скромный. Он не обладает
таким яр-ким характером, как протон,
хотя они
очень похожи.
У
нейтрона почти такая же масса, как у протона,
и
практически такой же размер. Но заряда у нейтрона нет. Он нейтральный.

А
на фиг он
тогда
нужен?

И
вправду, мы вон вполне удачно собрали первое, правда, пока самое простое вещество всего из двух
элементарных частичек. Так зачем нужен нейтрон?

Разгадку этой загадки я открою чуть позже. А пока скажу обтекаемо: природе нейтрон зачем-то понадобился.
И уже в следующем химическом элементе он присутствует.

Давайте попробуем собрать что-нибудь посложнее во-дорода!

Как? Простая логика
подсказывает: если
у нас в про-стейшем веществе две частички, надо
добавить еще одну – третью. Вот вокруг нашего Солнца вращается около десятка планет. И поскольку атом напоминает
планетную систему, давайте запустим вокруг протона еще несколько электронов.

Это будет
сложновато! Я
ведь не зря
выше
сказал, что заряды протона и электрона равны. Положительный заряд протона уже скомпенсирован отрицательным
за-рядом электрона, который кружится вокруг него.
У
протона
уже силенки не
хватит притянуть и удержать еще один электрон.

К
тому же надо вот на
что внимание
обратить – атом
водорода электронейтрален, то есть минусовый заряд
электрона компенсируется в нем плюсовым зарядом протона. Потому и говорят, что для внешнего наблюда-теля атом нейтрален. Все вещество, которое нас окру-жает, электронейтрально.
А если случайно на нем на-копится заряд, как на синтетической кофте, которую снимают
через голову, или на янтаре, когда его шерс-тью потрешь, то вещество
начнет притягивать мелкие
предметы, потрескивать и даже искрить. Потрите рези-новый воздушный шарик о голову, и он начнет волосы притягивать. Но это редкость, обычно вещество
у нас
в
руках
не искрит, не
трещит, никуда ничего не притя-гивает и вообще ведет себя прилично.
Нейтрально.

Поэтому если нам надо создать вещество, поимеем в виду, что оно должно быть электронейтрально, то есть
число плюсиков в его атоме должно быть равно числу минусиков.

Значит, чтобы собрать что-то посложнее
водорода, нужно в
дополнение ко второму электрону на орбите всобачить ему в центр (в ядро) еще один протон. Пото-му что один протон два электрона
не удержит, заряда
не хватит. А два протона запросто удержат два электро-на.
И тогда все уравновесится – в ядре атома будет два
плюсовых заряда от двух протонов, а вокруг будут кру-титься
два электрона с двумя минусовыми зарядиками.
И в
целом атом останется электронейтральным.

И
таким образом что у нас получилось?

У
нас
почти получился гелий – вещество номер 2 в та-блице Менделеева. До настоящего гелия ему не хвата-ет только двух нейтронов в ядре. Добавим
их, и полу-чится гелий.

Природа
устроила
так, что количеству
протонов в ядре
атома приблизительно соответствует количество ней-тронов. То есть если мы будем сооружать атом, напри-мер, с 10 протонами
в ядре и 10 электронами на орби-

Атом гелия – два протона, два нейтрона, два электрона. Отлично поработали!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика на пальцах 22.docx

alt: А з н а е т е , ч т о э т о т а к о е у н а с п о…

alt: А д в а п р о т о н а з ап р о с т о у д е рж а т д…

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям22