extracted_text:
Тема: «Урок этики. Если вы
вежливы!»
Цель: Воспитание культурно развитой личности, соблюдающей
нормы и правила этики.
Задачи :
1.
воспитывать доброжелательность;
2.
умение видеть красоту в простом и
обыденном;
3.
способствовать развитию кругозора;
4.
развивать эстетические и духовно-нравственные
способности;
5.
воспитывать чувство вежливости,
толерантности.

Ход мероприятия:
(Звучит песня «Голубой вагон»)
Дорогие первоклассники! Сегодня мы с вами отправляемся
в сказочную страну, страну Вежливости. В этой стране мы услышим много вежливых
слов. И из этих слов составим большую ромашку (слайд. 2), на каждом
лепестке которой будут написаны волшебные слова.
В путешествие мы отправимся на этом поезде (слайд 3).
Но для этого нам нужно выбрать машиниста. (Выбирается
среди первоклассников машинист, ему выдаётся фуражку и сигнальная палочка.)
Машинист выбран, можно отправляться в путь. Сядем
поудобнее. Руки согнём в локтях и… в путь!
(Звучит песня «Голубой вагон»).
I остановка:
Стоп!
Первая остановка. Мы остановились на «Цветочной поляне»
(слайд 4). Вокруг много красивых цветов.
- Но кто это к нам спешит?
- Это ребята.  Они чем-то огорчены. Давайте спросим,
почему они такие невесёлые.
1 ученик
Соседку
видел, Настю,
На
улице сейчас.
Настя
славная девчонка,
Настя
ходит в первый класс.
Но
давно уже от Насти
Я
не слышал слова…
2 ученик
Встретила
Витю я сегодня
Встреча
грустная была.
На
меня он как «торпеда»
Налетел
из-за угла.
Но
представьте,
Зря
от Вити
Ждала
я слова…
3 ученик
Вот
про внучку расскажу,
Экая
досада!
Дед
портфель ей подарил,
Внучка
была рада.
Но
нельзя ж молчать как рыба,
Ну,
сказала бы …
Молодцы! Я вижу, вы знаете эти слова, и надеюсь,
всегда их говорите.
- Какие волшебные слова мы сейчас вспомнили?
Вот и первые лепестки на нашей ромашке появились (слайд
5).
Я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко».
Слушайте внимательно и все вместе отвечайте.
4 ученик
Растает
даже ледяная глыба
От
слова тёплого….

5 ученик
Зазеленеет
старый пень,
Когда
услышит….
6 ученик
Мальчик
вежливый и развитый
Говорит,
встречаясь….
7 ученик
Когда
нас бранят за шалости,
Говорим….
8 ученик
И
во Франции, и в Дании
На
прощание говорят….
(Во время ответов первоклассников на ромашке
появляются новые лепестки).
Вот и ещё лепестки на нашей ромашке появились. А нам
пора отправляться дальше по стране Вежливости. Усаживайтесь поудобнее.
Машинист, зелёный свет! В путь!
(Звучит песня «Голубой вагон»).
II остановка:
Стоп!
Остановка – «Роща вежливости» (слайд 7).
Выходим. Вокруг красивые, стройные берёзки!
- К нам спешит хорошо мне знакомый, Вася. Он очень
любит хвастаться. Послушаем, что он нам скажет.
9 ученик
К
остановке подошёл трамвай
Я
подумал: «Вася, не зевай!»
Всех
толкая я полез в вагон
И
сказали люди: «Эх, ты, слон!»
Но
какой же я слон?
Я
монетку в кассу опустил
И
на пятку тёте наступил
Отвернувшись,
встал к окошку, поглядеть,
А
она сказала: «Ну, медведь!»
Ну,
какой же я медведь?
Вдруг
освободилось место у окна
Ну,
я и шмыгнул туда,
А
тут какая-то старушка:
«Уступи
мне внучек место»
Не
ответив ничего
Я
продолжал смотреть в окно.
- Ребята, как вы думаете, прав Вася?
- Как ему нужно было поступить, когда подошёл трамвай?
- А что он должен был сказать тёте, когда наступил на
пятку?
- Что нужно было сделать Васе, когда вошла старушка?
- Молодцы! Вы заметили все ошибки и исправили их.
Постарайтесь никогда эти ошибки не повторять.
А наш поезд продолжает продвигаться вперёд.
Машинист, зелёный свет! В путь!
(Звучит песня «Голубой вагон»).
III остановка:
Стоп!
Остановка
– «Спортивная» (слайд 8).

Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру «Не ошибись,
пожалуйста!»
Я буду давать команды, но выполнять вы будете только
те, в которых есть «волшебные слова».
Итак,
начали! Не ошибитесь, пожалуйста!
Встаньте,
пожалуйста!
Поднимите
руки.
Поднимите,
пожалуйста, руки!
Будьте
добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте,
пожалуйста!
Тихо
сядьте.
Тихо
сядьте, пожалуйста!
- Хорошо
отдохнули и можем отправляться в путь.
- Машинист,
зелёный свет!
(Звучит песня «Голубой вагон»).
IV остановка:
Стоп!
Остановка
– «Волшебный замок» (слайд 9).
В этом замке живёт сама королева вежливости. Повсюду
слышны только вежливые слова.
-
А какие вы знаете вежливые слова?
-
Вы знаете, как родилось слово здравствуйте?
Приветствие это родилось из выражения «Я здравствую
тебя», т.е. желаю тебе здоровье. Слово «здравствуйте» очень старое. Оно связано
со словом дерево. Когда-то люди, произнося слово «здравствуйте», желали друг
другу быть здоровыми. Крепкими, могучими, как дерево, как дуб, например. И
теперь, когда мы говорим это слово, желаем быть здоровыми, сильными и крепкими.
10 ученик
Что
такое
Лучшее
из слов.
Потому
что
Значит
– будь здоров.
Правило
запомни,
Знаешь
– повтори.
Старшим
это слово
Первым
говори.
Вечером
расстались,
Встретились
с утра.
Значит
слово «здравствуй»
Говорить
пора.
В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнышко
– доброта. Добрый человек тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек
любит природу и сохраняет её. А любовь и помощь согревают, как солнце.
11 ученик
Не
стой в стороне равнодушно,
Когда
у кого-то беда.
Рвануться
на выручку нужно
В
любую минуту, всегда.
И
если кому-то, кому-то поможет
Твоя
доброта, улыбка твоя,
Ты
счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что
годы живёшь ты не зря.
- А кто это к нам спешит? Сама королева вежливости.
Давайте послушаем, что она нам скажет. Неужели мы сто-то не так сделали?
Королева:
Нет, нет. Я пришла вас похвалить. Вы все знаете
волшебные слова, но вот употребляете вы их почему-то не всегда. Но ничего, я
думаю, что вы исправитесь.
А для того, чтобы вернуться из моей страны домой, вы
должны выполнить моё задание, вернее ответить на мои вопросы. И ваша ромашка
полностью будет готова.
Давайте посмотрим, какие вопросы приготовила нам
королева. Слушайте внимательно и постарайтесь правильно отвечать.
1. Вы входите в помещение, где есть люди, что вы
скажите?
2. Что вы скажете, уходя из класса, в котором остались
учитель и учащиеся?
3. Вы толкнули своего товарища, что вы скажете?
4. Вы сидите в автобусе, входит старушка. Что вы
будете делать?
5. Что вы скажете папе, маме, бабушке, дедушке, когда
проснётесь утром?
6. А что скажете, когда будете ложиться спать?
7. Если в класс одновременно входят девочка и мальчик.
Кто войдёт первым? Что скажет мальчик? (Слайд 10).
Королева:
Молодцы! Я довольна вашими ответами. Теперь вы можете
вернуться домой. А в память о том, что вы побывали в стране вежливости, я хочу
подарить вам эти ромашки с вежливыми словами. (Раздаёт первоклассникам
маленькие копии ромашки, которая получилась) Не забывайте их.
Ну а нам пора домой. Машинист, зелёный свет! Домой! (Слайд
11).
(Звучит песня «Голубой вагон»).
- Где мы сегодня побывали?
- С кем встретились?
- Какие волшебные слова повторили?
12 ученик
Ежели
вы вежливы
И
к совести не глухи,
Вы
место без протеста
Уступите
старушке.
13 ученик
Ежели
вы вежливы
В
душе, а не для виду,
В
троллейбус вы поможете
Взобраться
инвалиду.
14 ученик
И,
ежели вы вежливы,
То,
сидя на уроке,
Не
будете с товарищем
Трещать,
как две сороки.
15 ученик
И,
ежели вы вежливы,
Поможете
вы маме.
И
помощь ей предложите
Без
просьбы – то есть сами.
16 ученик
И,
ежели вы вежливы,
Тому,
кто послабее,
Вы
будете защитником,
Пред
сильным не робея.
(Все выступающие исполняют песню «Волшебные слова»)
Извини, пожалуйста,
Прости и разреши.
Это не слова,
А ключик от души.
Кроме нашей спутницы,
Таблицы умножения
Есть ещё
Таблица уважения.
Помните, как азбуку,
Как дважды два.
Спасибо и пожалуйста –
Волшебные слова.

file_name: Классный час «Урок этики. Если вы вежливы!».doc

alt: Тема: «Урок этики. Если вы вежливы!»

alt: Вот про внучку расскажу, Экая досада!


extracted_text:
Гимнастика

 «Осень»
 Пальчиковая
гимнастика "Дождик"
Дождик,
дождик.                Стучи пальчиками поочерёдно
Целый
день.
Барабанит
в стекла.
Вся
земля,                          Сжимаем и разжимаем кулачки
Вся
земля
От
воды размокла.

Физминутка
  «Осенью»
Вдруг
  закрыли небо тучи

Поднимаются на носочки, поднимают вверх
  руки.

Начал капать дождь колючий.

Долго дождик будет плакать,

Разведет повсюду слякоть.

Приседают, держат руки на поясе

Грязь и лужи на дороге,

 Ходьба на месте, высоко поднимая
  колени.

Поднимай повыше ноги.

Пальчиковая
гимнастика «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре,
пять    (загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья
собирать          (сжимают
и разжимают кулачки)
Листья березы                     (загибают
пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы
соберем,
Маме осенний букет
отнесем  (шагают по столу средним и указательным пальчиком)

«Огород. Овощи»
Пальчиковая
гимнастика  «Капуста»
Мы
капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы
капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы
капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы
капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)

Пальчиковая
гимнастика «В корзиночке»
У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке
(делают ладошки «корзиночкой»)
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
уложила ловко,
Помидор и огурец
(сгибают пальчики, начиная с большого).
Наша Зина молодец! (показывают
большой палец)
Физминутка
«Овощи»
Раз,
два, три, четыре,    (Ходьба на месте)
Дети
овощи учили:        (Прыжки на месте)
Лук,
редиска, кабачок,   (Наклоны вправо-влево)
Хрен,
морковка, чесночок  (Хлопки в ладоши)
 «Сад. Фрукты. Ягоды»
Пальчиковая
гимнастика «В сад за сливами».
(Загибаем
поочерёдно пальцы)
 Толстый
палец и большой в сад за сливами пошел,
Указательный
с порога указал ему дорогу.
Средний
палец —самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный
— собирает, а мизинчик-господинчик
В
землю косточки бросает.
Пальчиковая
гимнастика «Фруктовая ладошка»
Этот
пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос.
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша
Просит: «Ну-ка,
скушай!»
Этот пальчик-ананас,
Фрукт для вас и для
нас.
(поочередно разгибают
пальчики из кулачка, начиная с большого. Показывают ладошками вокруг и на
себя).
Физминутка
"Яблочко"
На
носочки я встаю,      Поднятся на носки
Яблочко
я достаю,          Руки вверх
С
яблочком бегу домой,   Бег на месте
Мамочке
подарок мой!    Хлопки в ладош
Пальчиковая гимнастика «»Ягоды»
Ягоды – это крыжовник,
Клюква, черника,
брусника,
Малина, клубника,
шиповник,
Смородина и земляника
(указательным пальцем
одной руки пересчитывают, сгибая пальцы на другой руке)
Запомнил я, наконец.
Что это значит?
(приподнимают плечи,
удивляются)
Я - молодец!
(большой палец
вытягивают вперед)
 «Дерево, гриб»
Физмннутка
«Деревцо»
Ветер
дует нам в лицо, (движения руками к себе)
Закачалось
деревцо, (покачивания поднятыми руками)
Ветерок
все тише-тише - (постепенное приседание)
Деревцо
все выше-выше, (встать, потянуться на носочках)
Пальчиковая
гимнастика «Грибы»
Этот
пальчик в лес пошел,
Этот
пальчик гриб нашел,
Этот
пальчик чистить стал,
Этот
пальчик жарить стал,
Этот
пальчик сел и съел,
Оттого
и потолстел.
«Домашние животные и птицы»
Физминутка
"Как у наших у ворот"
Как
у наших у ворот               Ходьба на месте
Петух
зернышки клюет,         Прыжки на месте
Петух
зернышки клюет,
К
себе курочек зовет.               Хлопки в ладоши
Пальчиковая
гимнастика  "Как-то летним вечерком"
Как-то
летним вечерком                    Сжимаем и разжимаем кулачки
Утята
стаей шли гуськом.
Шли
они на пруд купаться,               Хлопки в ладоши.
Порезвиться,
поплескаться.
Первый
среди них — вожак.            Загибаем пальчики.
Идет гордо:
«Кря-кря-кряк!»
У
трех других утят
Спинки
желтые блестят.
А
последний поотстал.
Очевидно,
он устал.
Из
травы высокой вдруг,
Вызвав
у утят испуг,
Еще
двое выбегают,
Место
в стае занимают.
Ну-ка
быстро сосчитаем:           Сжимаем и разжимаем кулачки.
Сколько
было утят в стае?
Физминутка
"Конь"
Конь
меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет
копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На
ветру играет гривой
Пышной,
сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро
на седло вскочу,
Не
поеду - полечу, (подскоки на месте)
Цок
- цок - цок,
Цок
- цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)
Там
за дальнею рекой
Помашу
тебе рукой. (подскоки на месте)
Пальчиковая
гимнастика «Буренушка».
 Дай
молока,
Буренушка,                        Показывают, как доят корову.
 Хоть
капельку — на донышке.
Ждут
меня
котятки.                                Делают «мордочки» из пальчиков.
Малые
ребятки.
Дай
им сливок
ложечку,                  Загибают   по   одному  пальчику

 На
Творогу
немножечко,                        руках, начиная с мизинцев, на

каждое
Масла,
простоквашки,                        название молочного продукта.
Молока
для кашки.                                Снова «доят».
Всем
дает здоровье
Молоко
коровье.
 «Перелетные птицы»
Физминутка
«Лебеди»
Лебеди
летят,
Крыльями
машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)
Прогнулись
над водой,
Качают
головой, (наклоны вперед, прогнувшись)
Прямо
и гордо умеют держаться,
Тихо-тихо
на воду садятся (приседания)
Пальчиковая
гимнастика "Птички и ветер"
Маленькие
птички,                 (сжимаем и разжимаем кулачки)
Птички-невелички,

По
лесу летают,
Песни
распевают.                 (машем руками, как крылышками)
Буйный
ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек
унести хотел.
Птички
спрятались в дупло            (соединили пальцы в "замок")
Там
не тронет их никто.
«Дикие животные »
Физмннутка
«Три медведя»
Три медведя шли
домой: (дети идут как медведи)
Папа
был большой-большой, (поднимают руки вверх)
Мама
с ним - поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперед)
А
сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень
маленький он был,
С
погремушками ходил. (встают и имитируют игру на погремушках)
Пальчиковая
гимнастика «Зайцы».
 Импровизация движений пальцами
(указательный палец заходит за средний; затем мизинец — за безымянны):
Под
высокой сосной
Скачет
зайка косой,
Под
другою сосной
Скачет
зайка другой.
 «Зима»
Физминутка
«Зимой»
Как
интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На
санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом
в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все
дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом
все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой
веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
Физминутка «Зимой»
Мы
погреемся немножко,            Натираем  плечи
Мы
похлопаем в ладошки,          Хлопаем в ладоши
Ножками
потопаем.                      Топаем на месте
И
себя похлопаем.                       Хлопаем по коленям
Пальчиковая гимнастика «Снежинки»
Стою
и снежинки в
ладошку           Ритмичные  удары   пальцами
 левой
ловлю,                                                руки, начиная с указательного, по ла-

    дони правой руки.
Я зиму, и
снег,
Ритмичные удары пальцами
правой
и
снежинки люблю,
                        руки, начиная с указательного, по ладони

левой руки.
Но
где, же
снежинки?                        На вопрос сжать кулаки, на ответ —
В
ладошке вода,
                                 разжать.
Куда
же исчезли снежинки? Куда?   На первый вопрос сжать кулаки, на

второй — разжать.
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
     Мелкие потряхивания

расслабленными ладонями.
Как видно, ладошки мои горячи.
 «Хвойные деревья»
Пальчиковая
гимнастика "Ёлочка"
Утром
дети удивились,                  (разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что
за чудеса случились
Этой
ночью новогодней.
Ожидали,
что угодно,                   (сжимают и разжимают пальцы)
А
увидели парад:
В
ряд снеговики стоят,                (руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки
весело горят,                   (закрывают и открывают ладонями глаза)
А
перед ними ёлочка                   (хлопают в ладоши)
Пушистая,
в иголочках.
Физминутка
"Мы к лесной лужайке вышли"
Мы
к лесной лужайке вышли,          (ходьба на месте)
Поднимая
ноги выше,
Через
кустики и кочки,                     (прыжки на месте)
Через
ветви и пенёчки.
Кто
высоко так шагал ─                    (хлопки в ладоши)
Не
споткнулся, не упал.
  «Новый год»
Пальчиковая
гимнастика «На елке»
Мы на елке веселились,             Ритмичные хлопки в ладоши.
И плясали, и резвились,             Ритмичные удары кулачками.
После добрый Дед
Мороз         «Шагают» по столу средним и указательным
пальцами обеих рук.
Нам подарки преподнес.
Дал большущие пакеты,              «Рисуют» руками большой круг.
В них же — вкусные
предметы:   Ритмичные хлопки в ладоши.
Конфеты в бумажках синих,        Загибают пальчики на руках, начиная с больших.
Орешки рядом с ними,
 Груша, яблоко, один
Золотистый мандарин.
Физминутка  «Новый год»
У всех Новый год,
И у нас Новый год. (Делают шаг с притопом и одновременно
хлопают в ладоши, поворачиваясь в  правую сторону и в левую.)
Возле ёлочки зелёной Хоровод, хоровод.
К нам пришёл Дед Мороз. (Делают лёгкие наклоны головой в
разные стороны, как бы сообщая друг другу эту новость.)
Он игрушек, и хлопушек,
И конфет нам принёс! (Кружатся на месте, подняв руки и
вращая кистями.)
Он добрый у нас,
Он весёлый у нас,— (Делают шаг с притопом, одновременно
хлопают)
Возле ёлочки зелёной.
Сам пошел с нами в пляс. (Шагаем на месте)

 «Зимующие птицы»
Физминутка
«Птички»
Птички
полетели,                 Имитация движений
Крыльями
махали.
На
деревья сели,                   Сели на корточки
Вместе
отдыхали.
«День защитника отечества. Наша Армия»
Физминутка
«Пограничник»
Тропинки
лесные.            Маршируют  на месте
Пахучие   травы.
За темным оврагом
Простор   полевой.
Вечерней
 порою.              Останавливаются,  прикладывают
 воображаемый
В  дозор  от
 заставы         бинокль
 к глазам, выполняют повороты.
Идет
пограничник.           Вновь маршируют по кругу
Страны часовой.

Пальчиковая гимнастика  «На параде»
Как солдаты на параде,           Сжимаем, разжимаем
кулачки.
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, левой — раз,      Хлопки в ладоши.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и быстрей!
«Бабочка»
  Физминутка «Бабочка»
Наша бабочка встряхнулась,
Улыбнулась,
потянулась.
 Раз –
росой она умылась.
Два –
изящно покружилась.
Три –
нагнулась и присела.
И
нектара всласть поела.
(Дети
выполняют движения в соответствии с текстом).
Пальчиковая
гимнастика «Бабочка»
 (Кисти
рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы. Махи, кистями рук,
изображая крылышки бабочки.)
Ах, красавица какая-
Эта бабочка
большая!
Над цветами полетала-
И мгновенно вдруг
пропала.
 «Рыбки»
Пальчиковая
гимнастика «Рыбки»
(Ладони выпрямлены,
пальцы прижаты друг к другу.
 Плавные движения
ладонями, изображая рыб в воде).
Рыбки в озере резвятся,
Среди камешков
кружатся.
Вниз и вверх плывут
они,-
Как им весело, смотри.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ГИМНАСТИКА.docx

alt: Дай им сливок ложечку,

alt: Конфеты в бумажках синих,

intro: В РАЗРАБОТКЕ УКАЗАНО ОЗДОРОВИТЕЛЬНО - КОРРЕКЦИОННАЯ МЕТОДИКА. ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ПАЛЬЧИКОВУЮ ГИМНАСТИКА И ФИЗМИНУТКИ ПО ТЕМАМ, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ОСВОИТЬ ЛЮБОЙ РЕБЕНОК  В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. МАТЕРИАЛ ПРЕДСТАВЛЕН  В КАРТИНКАХ. ЭТО СПОСОБСТВУЕТ ЛУЧШЕМУ УСВОЕНИЮ ПСИХИЧЕСКОМУ, РЕЧЕВОМУ И ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.В РАЗРАБОТКЕ УКАЗАНО ОЗДОРОВИТЕЛЬНО - КОРРЕКЦИОННАЯ МЕТОДИКА. ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ПАЛЬЧИКОВУЮ ГИМНАСТИКА И ФИЗМИНУТКИ ПО ТЕМАМ, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ОСВОИТЬ ЛЮБОЙ РЕБЕНОК  В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. МАТЕРИАЛ ПРЕДСТАВЛЕН  В КАРТИНКАХ. ЭТО СПОСОБСТВУЕТ ЛУЧШЕМУ УСВОЕНИЮ ПСИХИЧЕСКОМУ, РЕЧЕВОМУ И ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРОСТА


file_name: 139. Информация и информационные процессы.doc

title: Информация и информационные процессы


extracted_text:
ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ

К наиболее фундаментальным социальным институтам,
присутствующим в любом обществе, относят: институт собственности,
государство, семью, производственные организации, науку, систему
коммуникативных средств, воспитание и образование, право, религию, армию, досуг
 и т. д. Благодаря им происходит функционирование общественного
организма, осуществляются процессы социализации и инкультурации индивидов,
обеспечивается преемственность поколений, передаются навыки, ценности и нормы
социального поведения.
Все социальные институты  представляют собой также
формы культуры, выступающие как инструмент связи между культурой и социумом,
культурой и цивилизацией.
Процесс образования социальных институтов называется
институционализацией. Без него не обходится ни одно общество.
В любом социальном институте присутствуют наиболее общие
структурные элементы:  цель и сфера деятельности института; функции,
предусматриваемые для достижения целей; нормативно обусловленные культурные
роли и статусы; набор средств для достижения целей и реализации функций,
включающий в себя комплекс различных санкций.
В ходе эволюции человечества социальные институты
варьировались в зависимости от эпохи и характера культуры. Но любой социальный
институт возникал только тогда, когда осознавалась потребность в его
существовании.
Институты могли играть в обществе различную роль.
Так, в Средневековье определяющую роль играл институт
религии. С возникновением собственности, активным развитием товарно—денежных
отношений стало расти значение институтов ремесла и торговли.
Непреходящими по значимости на определенном этапе
исторической эволюции стали институты семьи и государства. Первый структурирует
и регулирует жизнь исходной социальной ячейки, второй – сферу всеобщей
социальной жизни.
С семьи начинает складываться общество. Государство
олицетворяет собой всеобщий общественный порядок. Уже в силу обеспечения
государством общесоциальных функций оно выступает ядром общества, без него
общество оказывается во власти локальных сил и местных интересов.
Без государства общество утрачивает устойчивость,
распадается. Государство, воплощающее в себе силу и влияние общества в целом,
выступает объединяющим и защищающим началом, условием стабильности и порядка.
Но государство может подавлять другие институты, культуру в целом. На
протяжении истории человечества такое случалось не раз. Это деформировало
социокультурную жизнь общества, но не остановило ее.
Многие институты сохраняют свое значение, несмотря на
перипетии жизни (например, институт религии).

file_name: Культурология 86.docx

alt: ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ

title: Материалы культурология


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей муниципального
образования город Краснодар
«Детский
морской центр имени адмирала Фёдора Фёдоровича Ушакова»
Виртуальная экскурсия

 «Их именами названы улицы
 г. Краснодара»

Дата
проведения: 25.01.22
Время
проведения: 14.45

Место
проведения: МБОУ
ДО ДМЦ г. Краснодара
Возраст
участвующих: 6-7
лет, объединение «По дороге к азбуке»
Форма
проведения:  Виртуальная
экскурсия. Ссылка на презентацию https://disk.yandex.ru/d/OmPEV-9auYxggw

Цели
и задачи:
1. Развить познавательный интерес учащихся к изучению
истории родного города.
2. Сформировать представление у учащихся о
происхождении названий  ряда улиц города Краснодара.
3. Углубить знания учащихся о героях Великой Отечественной
войны  и их подвигах.
4. Развить в детях чувство патриотизма, любви к малой
Родине.
5. Дать представление о значимости сохранения своего
исторического прошлого и уважения к нему.
6.
Продолжить формирование умений находить, сравнивать, обобщать и оценивать
исторические факты.

 Оборудование: мультимедийный
проектор музыкальный центр, музыкальные видеозаписи, презентации.
Ответственная за проведение: педагог
дополнительного образования Панченко Л.А.
План мероприятия:
1.
Вступительное слово учителя.
2.
Сообщения о героях, в честь которых названы улицы  г. Краснодара .
3.
Викторина для учащихся
4. Обсуждение
мероприятия.

Вступительное
слово .
В городе – сотни
дорог
Вечность в себе
таящих.
Город – всегда
диалог
Прошлого с
настоящим.
Р. Рождественский
Для каждого
человека Родина начинается с того места, где он родился, вырос. И очень важно
знать историю своего края, города, помнить тех людей, которые трудились на их
благо и процветание. Именно из таких отдельных фрагментов и складывается
история нашей страны. Помня о прошлом, мы обращаемся в будущее, осознавая себя
сопричастными ко всему, что происходило и происходит вокруг нас. Без
исторической памяти, воспоминаний о великих делах, совершенных вместе, и
желания совершать новые подвиги народ существовать не может.
Мы с вами живем в
городе с богатым историческим прошлым, охватывающим значительный временной
пласт, и по праву можем гордиться его историей. В ней отражена судьба наших
легендарных земляков.
Ребята, сегодня мы
предлагаем вам познакомиться лишь с небольшой её частью. Наши старшеклассники
подготовили для вас сообщения о людях, участниках и героях Великой  Отечественной
 войны , чьими именами названы улицы нашего города.
Великая Отечественная
война - тяжелые годы горя и несчастья. Чтобы одержать победу, нужно было
немалое мужество и героизм. Миллионы людей, среди которых были совсем юные,
отдали свою жизнь ради победы, ради мирного неба над головой, ради нас. Многие
герои войны погибли, но в нашей памяти они живы. Эта  память запечатлена в  названиях
улиц нашего города.

2.
Сообщения цчащихсяо героях, в честь которых названы улицы г. Краснодара
1). Улица им. М. М.  Корницкого
     Корницкий Михаил
Михайлович — Герой Советского Союза.
Родился в 1914
году в Кубанской области. Во время Великой Отечественной войны (на фронте с
1941 года) служил младшим сержантом, командиром отделения 1-го боевого участка
морского десанта Новороссийской военно-морской базы Черноморского флота.
В ночь на 4 февраля
1943 года в составе десантного отряда под командованием майора Ц. Л. Куликова высадился
в предместье Новороссийска. 7 февраля десантники прорвались в город, однако,
попали в окружение, М. Корницкий решил спасти моряков. Обвязав себя гранатами,
он бросился на врагов и ценой собственной жизни дал возможность своим боевым
друзьям выйти из окружения. Звание героя Советского Союза присвоено ему
посмертно.
2). Улица им. Володи Головатого
Володя Головатый
родился в 1925 году. Короткой, но яркой была жизнь юного героя. Володя приехал
в Краснодар в 1939 году с родителями. Был скромным, трудолюбивым и целеустремлённым
мальчиком. Сразу после окончания школы Володя начал работать на заводе
«Краснолит».
В августе 1942
года Краснодар был захвачен фашистами. Володя Головатый и его друзья не успели
уйти из города с частями Красной Армии. По его инициативе была создана
подпольная группа из семи человек. Подпольщики спасали и укрывали раненых нашей
армии, распространяли сводки Совинформбюро. Во время налёта советских самолётов,
когда немцы попрятались в бомбоубежищах, ребята подожгли склад горючего.
Взлетели на воздух и мастерские, в которых стояли на ремонте фашистские танки.
  В конце января
1943 года фашисты напали на след подпольщиков.
Володя Головатый
был арестован гестапо. Его подвергли пыткам, надеясь получить места встреч,
списки подпольщиков. Но юный герой не сдался.
Тело Володи
Головатого было найдено во рву после освобождения Краснодара. На нём были следы
пыток, волосы его поседели. Володя прижимал к своей груди девочку лет трёх,
укрывая её своим пальто от холода в предсмертный час.

3). Улица им. Е. Д. Бершанской
Евдокия Давыдовна
родилась в Ставропольском крае. В 1931 году поступила в
школу пилотов. С 1932 по 1939 годы готовила лётчиков в качестве
инструктора.
В ходе Великой
Отечественной войны она возглавила 588-й ночной бомбардировочный полк. Под её
командованием полк сражался до окончания войны. Порой его шутливо называли:
«Дунькин полк», с намёком на полностью женский состав и оправдываясь именем
командира. В 1943 году полк был удостоен звания Гвардейского и переименован в
46-й гвардейский Таманский ночной бомбардировочный полк. Атаки женского полка
под предводительством Евдокии Давыдовны были так удачны, стремительны и точны,
что немцы прозвали женщин-лётчиц «ночными ведьмами».
23 лётчицы полка
были удостоены звания Героя Советского Союза, 2 — Героя России, 1 — Героя
Казахстана. Сама Е.Д. Бершанская единственная из женщин была
награждена Орденом Суворова.
В 1981 году в СССР киностудия им. Горького выпустила фильм «В небе «Ночные ведьмы»».

4).
Улица им. П. М. Гаврилова
Петр Михайлович
родился 17 июня 1900 г. недалеко от
Казани. Весной 1918 вступил
добровольцем в Красную Армию,
где и остался после окончания гражданской войны. К началу Великой Отечественной
войны возглавлял 44-й полк Брестской крепости. В последней схватке с врагом
Гаврилов остался совсем один - все его товарищи были убиты, а сам он тяжело
ранен. В бессознательном состоянии фашисты захватили Петра Михайловича в плен.
Остаток войны защитник Брестской крепости провел в концлагерях, а после
освобождения из плена и возвращения на родину на многие годы стал узником
ГУЛАГа.
Воссоединиться с
семьей после освобождения из ГУЛАГа Петру Михайловичу удалось только в
Краснодаре, где жили в то время его жена и сын, с которыми ему пришлось
расстаться в первый день войны. В нашем же городе мужественного защитника
Родины нашла, наконец, награда - ему присвоили звание Героя Советского Союза.

5).
Улица им. Братьев Игнатовых
В
дни, когда враг оккупировал наш край, подпольщик Петр Карпович Игнатов
организовал партизанский отряд и ушел с ним в горы. С отрядом отправились его
жена и два сына - Евгений и Гений. Игнатовы имели хорошую связь не только с
соседними отрядами, но и с краснодарским  подпольем.
Они
подрывали мосты, вражеские склады, пускали под откос поезда. Много подвигов
числилось за этим отрядом. Немало их совершили и юные патриоты Евгений и Гений.
Последний подвиг стоил им жизни.
10
октября 1942 года, на 22 километре железной дороги "Краснодар –
Новороссийск, отряд должен был  взорвать вражеский эшелон. Эту операцию Петр
Карпович поручил сыновьям. Поезд показался раньше времени. Братья успели заложить
мину большой мощности, но уйти на безопасное расстояние им не удалось.
На
22 километре шоссе от Краснодара стоит скромный памятник с двумя фотографиями и
рельефной звездой. На обелиске слова: «Здесь 10.10.42 г. пали смертью храбрых
братья Игнатовы Евгений и Гений», а в Краснодаре на братском кладбище
возвышаются два обелиска из черного гранита.

6).
Улица им. С. Д. Передерия
Ранним утром 9
августа 1942 года Краснодар был фактически покинут советскими войсками. На
северо-западной окраине Краснодара из остановившегося военного автомобиля вышел
солдат, отцепил от машины пушку, развернул ее и стал подносить к ней снаряды. С
полсотни снарядов было сложено возле пушки, и тут на подмогу бойцу прибежали
двое ребят. Вовремя подоспели, потому что через минут десять появились фашисты.
Около четырех часов отважный солдат сдерживал наступление мотопехоты противника
и даже пытался таранить на полуторке тяжелый немецкий танк. Он прыгнул в кабину
автомобиля и погнал грузовик навстречу двигавшейся махине. Лобовое стекло
машины разлетелось вдребезги, машину бросило поперек дороги. Выбравшись из
кабины и зажав в руке гранату, солдат бросился навстречу танку. Но в следующее
мгновение от автоматной очереди рухнул навзничь.
Жители ближних
домов похоронили его. Могилу выкопали под тополями, возле исковерканной пушки.
Дно могилы выстлали травой, покрыли шинелью. На дощечке кто-то вывел химическим
карандашом: «Здесь лежит русский солдат из Ивановки». На клочьях
красноармейской книжки значилось, что погибший родился в станице Ивановской
После освобождения
Краснодара от оккупантов 12 февраля 1943 г. останки неизвестного солдата были с
почестями перезахоронены на воинском кладбище в братской могиле.Имя
солдата-героя удалось установить позднее в результате кропотливого поиска.
Героем, потрясшим
своим подвигом сердца множества людей, оказался тридцатидвухлетний тракторист
из станицы Ивановской Краснодарского края Степан Дмитриевич Передерий. В юные
годы он был активистом колхозного строительства, одним из первых на Кубани
овладел вождением трактора. С начала Великой Отечественной войны сражался в
составе частей Юго-Западного фронта.

7). Улица  им. О. Кошевого
Кошевой Олег
Васильевич – комиссар и член штаба подпольной комсомольской организации
«Молодая гвардия».
Родился 8 июня
1926 года в городе Прилуках Черниговской области. Вскоре семья переехала в
Полтаву, затем - в Ржищев, где прошли ранние школьные годы будущего героя. Олег
полюбил красоту Днепра, живописного городка Ржищева. Свою любовь к могучей
реке, родному краю он выражал в стихотворениях и рисунках.
В 1940 году
Кошевые переехали в город Краснодон. В школе № 1 имени А. М. Горького, где
учился Олег, он познакомился с будущими молодогвардейцами Валерией Борц,
Георгием Арутюнянцем, Иваном Земнуховым, которые стали его близкими друзьями.
В августе 1942
года в Краснодоне нелегально стали создаваться антифашистские группы из числа
активных комсомольцев и молодежи. Одну из таких групп возглавил Олег Кошевой. В
конце сентября родилась подпольная комсомольская организация "Молодая
гвардия". Для руководства ее деятельностью был создан штаб. В его состав
вошел и Олег Кошевой.
В январе 1943 года
организация была раскрыта фашистами. О.В.Кошевой пытался перейти линию фронта,
но был схвачен на станции Кортушино. После зверских пыток юный патриот был
расстрелян 9 февраля 1943 года близ города Ровеньки.
Кошевому посмертно
присвоено звание Героя СССР. Награжден орденом Ленина.

8). Улица  им. А. М. Матросова
Матросов Александр
Матвеевич – стрелок-автоматчик 2-го отдельного батальона 91-й отдельной
Сибирской добровольческой бригады имени И.В.Сталина 6-го Сталинского Сибирского
добровольческого стрелкового корпуса 22-й армии Калининского фронта,
красноармеец
Матросов родился 5
февраля в 1924 году в Днепропетровске. Русский. Член ВЛКСМ. Рано потерял
родителей и 5 лет воспитывался в Ивановском детском доме Ульяновской области. В
1939 году был направлен на вагоноремонтный завод в городе Куйбышеве, но вскоре
от туда сбежал.
Приговором
народного суда 3-го участка Фрунзенского района города Саратова от 8 октября
1940 года Александр Матросов осужден по статье 192 УК РСФСР к двум годам
лишения свободы за нарушение паспортного режима(5 мая 1967 года этот приговор
был отменен). Отбывал срок в Уфимской детской трудовой колонии.
   В действующей
армии с ноября 1942 года. 27 февраля 1943 года 2-й батальон получил задачу
атаковать опорный пункт в районе деревни Плетень, западнее деревни Чернушки.   Как
только наши солдаты прошли лес и вышли на опушку, они попали под сильный
пулеметный огонь противника – три вражеских пулеметов в дзотах прикрывали
подступы к деревне. Один пулемет подавила штурмовая группа
автоматчиков-бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая группа бронебойщиков.
Но пулемет из третьего дзота продолжал обстреливать. Тогда в сторону дзота
пополз Матросов. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты.
Пулемет замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемет снова ожил.
Тогда Матросов рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою
своей жизни он содействовал выполнению боевой задачи подразделением.
Был похоронен в
деревне Чернушки Локнянского района, а в 1948 году прах А.М. Матросова был
перезахоронен в городе Великие Луки Псковской области.
Через несколько
дней имя Александра Матросова стало известным всей стране.
Матросову
посмертно присвоено звание Героя СССР.  Награжден орденом Ленина.

3. Викторина для учащихся
   Ребята вы познакомились с судьбами героев
Великой Отечественной войны, имена которых носят улицы нашего города. Теперь
давайте проведем небольшую викторину, чтобы посмотреть, что из рассказанного
вам запомнилось.
Вопросы:
1. Какой Герой СССР, именем которого
названа улица в г. Краснодаре, участвовал в боях за Новороссийск? (М. М.
Корницкий)
2. Назовите имя женщины-летчицы,
награжденной орденом Суворова.
(Е. Д. Бершанская)
3. Назовите организатора подпольной
антифашистской группы, созданной в Краснодаре, имя которого носит одна из улиц
нашего города. (В. Д. Головатый)
4. Назовите участника подпольной
организации «Молодая гвардия», именем которого названа улица нашего города. (О.
В. Кошевой)
5. Какой Герой СССР, имя которого носит
улица г. Краснодара, участвовал в обороне Брестской крепости? (П. М. Гаврилов)
6. В честь каких братьев-Героев СССР
названы не только улицы нашего города, но и детская библиотека? (Евгений и
Гений Игнатовы)
7. Какой Герой СССР, в честь которого названа
улица г. Краснодара, был похоронен в г. Великие Луки? (А. М. Матросов)
8. Назовите фамилию солдата, героически
сдерживавшего натиск немецких мотострелков на северо-западной окраине г.
Краснодара, где сейчас находится улица, названная в его честь? (С. Д. Передерий)

4.
А каких еще героев вы знаете, которых мы не назвали?
В
честь, каких героев вы бы назвали улицы и почему?

И в
заключении. Названия улиц, площадей, скверов и других объектов в любой стране
мира, любом городе чаще всего неслучайны. Краснодар не исключение. Они
формируют то, что специалисты определяют как пространство исторической
памяти. Это то, что позволяет лучше понимать город и
не только видеть его облик, но и чувствовать его душу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мероприятие Их именами названы улицы на печать.doc

alt: Улица им. П. М. Гаврилова Петр

title: Сценарий мероприятия "Их именами названы улицы"


intro: Филворд "Порядковые числительные".

tags: порядковые числительные

title: Филворд "Порядковые числительные".


extracted_text:
Методические указания
по выполнению
практических работ
дисциплина «Информатика», тема
«Основы создания Web-сайта»
для студентов 1 курса

Великий Новгород
2023

Практическая работа № 1
Структура HTML-документа. Создание Web-страницы
Цель: научиться создавать простейшие
HTML-документы, разбивать текст на абзацы, выполнять выравнивание различными способами,
просматривать Web-страницы с помощью браузера.
Теги — это определённые последовательности символов, заключенные между знаками
< (меньше) и > (больше).
Символ < обозначает начало тега, символ > обозначает конец тега.
HTML-документ – это всё, что заключено
между тегами  и .
Структура HTML-документа
Заголовок находится между тегами  и . В нем содержится информация о документе, которая не выводится на экран (является
необязатель- ным элементом).
Название странички располагается между тегами <TITLE> и </TITLE> и
появляется в верхней рамке окна программы
просмотра.
Прописные и
строчные буквы в написании тегов значения не имеют.
Тело выводится
на экран программой просмотра (браузером) – текст, картинки, видеофрагменты.
Оно заключается между тегами  и .

Задание 1. Создание простейшего HTML-документа.
1.      Откройте текстовый редактор Блокнот.
2.      Создайте в нем следующий документ:

<ТITLE> Моя страничка </TITLE>

Привет! Это моя первая
страничка!

3.      Сохраните документ в свою папку (Мой
сайт) командой Файл-Сохранить Как дайте этому документу название index.htm.
Тип файла – все файлы (это важно).

НЕ
ЗАКРЫВАЯ Блокнот Откройте этот файл и просмотрите с помощью
любого браузера.

Разбиение на абзацы, различные способы
выравнивания

Разбиение
  на абзацы

 текст

Абзац с выравниваем

 текст

  текст

  текст

  текст

По левому краю По центру
По правому краю
По ширине

Перевод
  на новую строку в абзаце

Заголовок (уровни от 1 до 6)

 текст1

…

 текст6

Заголовок с выравниваем

 текст

Примечание: пробелы и клавишу Enter внутри абзаца можно использовать произвольно (в  браузере это не
отображается).
Задание 2. Усовершенствование странички.
1.
Добавьте в свою страничку следующий текст:
 <title> первые стихи </title>

 Привет! Это моя первая страничка!

В лесу родилась елочка. В лесу она росла.

 Зимой и летом стройная, зеленая
была.

 Метель ей пела песенку:
«Спи, елочка,
бай-бай». Мороз снежком
укутывал:
«Смотри, не замерзай!»

2.
Сохраните изменения.
3.    НЕ
ЗАКРЫВАЯ Блокнот, откройте
этот файл в окне программы просмотра браузера. Чтобы увидеть изменения нажмите кнопку
 Обновить.
4.    Приведите
свою страничку к предложенному виду, добавив, необходимые теги.
Привет! Это моя первая страничка!
В лесу родилась елочка.
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зеленая была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, елочка, бай-бай».
Мороз снежком
укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
5.    Сохраните
изменения, НЕ ЗАКРЫВАЯ Блокнот, просмотрите с помощью браузера Internet
Explorer (чтобы увидеть изменения нажмите кнопку Обновить).
6.    Вставьте
после фразы «Привет! Это моя первая страничка!» два заголовка:
Заголовок
первого уровня: Меня зовут (впишите свое имя).
Заголовок
второго уровня: Я учусь в группе (впишите номер группы).
Заголовок
третьего уровня: Это моя любимая песенка.
7.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера
Internet Explorer .
8.
Выровняйте заголовки следующим образом:
Заголовок первого уровня - по левому краю,
Заголовок
второго уровня - по центру,
Заголовок третьего
уровня - по правому
краю.
9.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера
Internet Explorer .
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Что такое
HTML, для чего используется?
2.
Какими способами можно создать Web-страницу?
3.
Назовите
обязательные и необязательные элементы HTML-документа. Каково их назначение?
4.
Каким образом
можно сохранить HTML-документ, созданный в Блокноте? Как его просмотреть?
5.
Что делать,
если закрыли Блокнот, а вам необходимо внести изменения в HTML- документ?
Практическая работа № 2
Форматирование текста Web-страницы

Цель: научиться форматировать текст Web-страницы.
Форматирование шрифта

Назначение

Формат

Значение аргументов (вместо
звездочки *)

Жирный

 текст

Подчеркнутый

 текст

Курсив

 текст

Верхний индекс

 текст

Нижний индекс

 текст

Размер шрифта(от 0
до 7)

      текст

0, 1, 2
  , 3, 4, 5 ,6 ,7

Цвет шрифта
  (задается названием цвета
или его кодом)

 текст

См. ниже значения

Гарнитура шрифта
(задается название шрифта)

 текст

Arial,
  Arial Black, Comic Sans MS, Monotype Courier New,
Times New Roman
и др.

Цвет фона и текста
Цвет фона и текста определяется
шестнадцатеричным числом вида #hhhhhh, где первая пара символов является
значением насыщенности для красного (Red) цвета, вторая - для зеленого (Green), и третья пара - для синего (Blue) цвета. #00 - минимальная насыщенность, #FF - максимальная насыщенность
цвета.
Подобрать нужную насыщенность цвета
вы можете с помощью таблиц кода цвета HTML, которая есть в Интернет:
На веб страницах можно также использовать текстовое
определение цвета: BLUE, RED и т.п., например, чтобы сделать цвет фона
страницы серым, можно написать

или
.
Эти записи равноценны.

Таблица значений
цветов

Название

Код

Имя

Название

Код

Имя

черный

#000000

black

серебряный

#C0C0C0

silver

темно-бордовый

#800000

maroon

красный

#FF0000

red

зеленый

#008000

green

известь

#00FF00

lime

оливковый

#808000

olive

желтый

#FFFF00

yellow

темно-синий

#000080

navy

голубой

#0000FF

blue

фиолетовый

#800080

purple

фуксия

#FF00FF

fuchsia

чирок

#008080

teal

аква

#00FFFF

aqva

серый

#808080

gray

белый

#FFFFFF

white

Бегущая строка
<MARQUEE> текст </MARQUEE> — направление движения – справа-налево.
Scroll
– стандартное движение
от правого края к левому — бесконечный цикл. Число циклов можно ограничить:
<MARQUEE LOOP=n BENAVITION=scroll>текст</MARQUEE>
slide – надпись один раз пробегает от правого края к левому и там остаётся.
alternate
– движение от правого
края страницы к левому
и обратно, бесконечный цикл. Определение ширины участка, занимаемого бегущей строкой:
<MARQUEE WIDTH=n>текст</MARQUEE>, где n – ширина той части страницы, на которой расположена бегущая строка.
Задание 1. Оформление шрифта
HTML-документа.
1.
Откройте созданный вами файл index.html и преобразуйте его следующим образом:
 <title> первые стихи </title>

  <big> Привет! Это моя первая страничка! </big>

Меня зовут

Я учусь в классе

Это моя любимая
песенка

В
лесу родилась елочка.

В
лесу она
росла.

Зимой и летом стройная,

 Зеленая была.

 Метель  ей пела песенку:

 «Спи, елочка, бай-бай»

 Мороз  снежком укутывал:

«Смотри, не замерзай!»

2.
Сохраните изменения, НЕ ЗАКРЫВАЯ Блокнот, просмотрите с помощью
браузера
3.
Подчеркните фразу
«Зимой и летом стройная».
4.
Выделите все «елочки» полужирным курсивом.
5.
Измените, размер
шрифта на 5 единиц для фразы «Смотри,
не замерзай!».
6.
Cделайте бегущей
строкой фразу «Привет!
Это моя первая страничка!».
7.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера
Internet Explorer .
8.
Для третьего
заголовка внесите следующие изменения:

<MARQUEE scrollDelay=28 behavior=alternate bgColor="gold" height=66>
 Это моя любимая
песенка
</MARQUEE>

9.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера
Internet Explorer .
Цвет фона и текста

Назначение

Формат

Значение аргументов (вместо
звездочки*)

Цвет фона (задается  названием цвета или его кодом )

См. цвет шрифта

Цвет текста
(задается названием цвета или его
  кодом )

Фоновое изображе ние

Вместо * прописывается название
  файла в формате bmp.Например:

Вставка
изображений

Назначение

Формат

Значение аргументов
(вместо звездочки *)

Вставка изображений

Вместо * прописывает ся название файла в формате
bmp, jpg

Выравнивание текста
около изображения

Изображение как ссылка

В качестве адреса может быть:
адрес документа, адрес
  сайта, e mail.

Задание 2. Оформление фона HTML-документа, вставка
картинки.
1.
Откройте созданный вами файл index.html.
2.
Сделайте цвет фона голубой.
3.
После фразы «В лесу родилась» вставьте
изображение елочки (елка.bmp).
4.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера
Internet Explorer .
5.
Попробуйте все
способы выравнивания текста около изображения, не меняя место вставки картинки. Запишите в тетрадь
назначение всех аргументов выравнивания текста
около изображения.
6.
Вставьте в качестве фона файл шары.jpg.
7.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера.
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Какие существуют параметры форматирования шрифта
в HTML-документе?
2.
Какие существуют способы выравнивания текста
около изображения?
3.
Можно ли в качестве
фона для Web-страницы использовать картинку?
Практическая работа № 3
«Создание списков»
Цель: научиться создавать различные
виды списков.
Виды списков

Назначение

Формат

Значения атрибутов

Маркированный

 элемент списка
…

 элемент списка

устанавливает тип маркера. type=”disc” type=”square”
type=”circle”

Нумерованный
start="" устанавливает начальный номер в текущем списке,
type="" устанавливает тип маркера.

 элемент списка
…

 элемент списка

A — маркер в виде прописных
  букв, a — маркер в виде
строчных букв,
I — маркер в виде больших
римских цифр,
i — маркер в виде маленьких римских цифр,
1 — маркер в виде арабских цифр.

Многоуровневый

Использует теги нумерованного и маркированного списков

Задание 1. Создание списков.
1.
Откройте текстовый редактор Блокнот.
2.
Создайте в нем следующий документ:

<ТITLE> Списки</TITLE>

Принтер

Сканер

Модем

3.    Сохраните этот файл в своей папке, с именем Списки.html, просмотрите его в брау зере.
4.    Добавьте в этот документ
предложенный нумерованный список:
1.
Информатика,
2.
Английский язык,
3.
Математика,
4.
История.
5.    Сохраните изменения и просмотрите их
в браузере.
6.    Добавьте в этот документ предложенный
многоуровневый список. Измените вид маркеров, как в
образце.
А. Принтер
I.
Матричный
II.
Струйный
III.
Лазерный
В. Системный блок
i.
Горизонтальный
ii.
Вертикальный
7.    Сохраните изменения и просмотрите их
в браузере.
Ответьте на следующие вопросы:
1.      Что
такое список?
2.      Какие виды списков вы знаете?
3.      Как
можно создать нумерованный список?
4.      Как
можно создать многоуровневый список?

Практическая работа
№ 4
Создание таблиц
Цель: научиться создавать различные виды таблиц, оформлять их.
HTML-таблицы

Назначение

Формат

Значение аргументов (вместо звездочки*)

Задание таблицы

текст

width="" height="" ширина и высота таблицы в пикселах или в % от ширины и высоты
окна, соответственно;
border=""   ширина рамки.
Если значение
- ноль, то рамка не требуется;
align=""        задает положение данных в ячейках таблицы по горизонтали:
left — данные прижать
к левому краю яче ек,
center — данные расположить по центру ячеек,
right — данные прижать к правому краю
ячеек.

Заголовок таблицы

   .

align="" задает место заголовка: top — заголовок над
  таблицей, bottom —
заголовок под таблицей.

Тег строки
таблицы. Если тег пуст -
  строка пустая. Заданные атрибуты строки подавляют атрибуты таблицы.

текст

bgcolor="" задает цвет фона ячеек строки; bordercolor="" задает цвет рамки к ячейкам строки;
valign=""    задает положение данных в ячейке
по вертикали.
baseline — данные располагать в ячейках по базовой
  линии строки,
bottom — данные прижимать к нижнему краю
ячеек строки,
middle — данные располагать по центру ячеек
в строке,
top — данные прижимать к верхнему краю
ячеек строки.

Тег ячейки «Заголовок»:
  заголовок столбца или строки. По умолчанию текст
в этой ячейке
показывается жирным шрифтом
по центру.

текст

align=""     задает положение данных в ячейке
"Заголовок" по горизонтали.
left — заголовок прижать к левому краю
ячейки,
center —
  заголовок расположить по центру ячейки,
right — заголовок прижать к правому краю
ячейки;
valign=""    задает положение данных в ячейке
"Заголовок" по вертикали.
bottom — заголовок прижать к нижнему
  краю ячейки,
middle — заголовок расположить по цен- тру ячейки,
top — заголовок прижать к верхнему краю ячейки;
colspan=""   задает число ячеек, объединяемых в одну на строке;
rowspan="" задает число ячеек, объединяемых в одну строку в одну
в столбце

Тег столбца
таблицы.
Если тег пуст или
содержит значение
&nbsp — ячейка
пустая.

 текст

width=""     height=""    ширина и высота
  ячейки в пикселах или в % от ширины и высоты окна, соответственно;
align=""       задает положение данных в ячейке по горизонтали.
left - данные прижать к левому краю ячейки,
center - данные располагать по центру
  ячейки,
right- данные
прижать к правому
краю ячейки;
valign="" задает положение данных в
  ячейке по вертикали.
baseline — данные расположить в ячейке
  по базовой линии,
bottom — данные прижать к нижнему
  краю ячейки,
middle — данные расположить по центру
  ячейки,
top — данные прижать
к верхнему краю ячейки;
bgcolor="" задает цвет фона ячейки;
bordercolor=""       задает цвет
рамки к ячейке;
colspan="" задает число ячеек, объединяемых в одну на строке;
rowspan="" задает число ячеек, объединяемых в одну в столбце;
nowrap отмена переноса слов на другую
  строку внутри ячейки.

Горизонтальная табличная строка задается тегами
 текст
 , и является
ос- новой построения таблицы. Внутри строк задаются столбцы
таблицы тегами  текст
	 ,
число пар этих тегов в строке таблицы
соответствует числу столбцов.
Задание 1. Создание
таблиц.
1.
Создайте в редакторе Блокнот следующий документ:

Первая колонка
Вторая колонка
Третья колонка

Первая колонка
Вторая колонка
Третья колонка

2.
Сохраните
изменения и просмотрите их с помощью браузера.
3.
Преобразуйте
документ следующим образом:

 (заданы три атрибута: двойная линия рамки и ее цвет, цвет фона таблицы)

 Первая колонка
Вторая колонка
Третья колонка

Первая колонка
Вторая колонка
Третья колонка

4.
Сохраните
изменения и просмотрите их с помощью браузера.
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Как создать
таблицу размером 3 строки на 2
столбца?
2.
Как объединить или разбить ячейки?
3.
Как залить
таблицу цветом?
4.
Как сделать
«невидимой» таблицу?
5.
С помощью
каких символов можно записать
несколько атрибутов?
Практическая работа № 5 по теме:
«Создание гиперссылок»
Цель: научиться создавать
и оформлять гиперссылки.
Ссылки в HTML-программах
Гипертекстовым документом называется документ, содержащий ссылки на
другие документы, позволяющие при помощи нажатия кнопки мыши быстро переходить
от одного документа к другому, не задумываясь,
где находится этот документ.
В качестве ссылки могут быть слова, рисунки, кнопки и др.
На указателе нужно щелкнуть мышью, чтобы сделать переход по ссылке.

Назначение

Формат

Значения атрибутов

Цвет ссылки

См. значения цветов в практической ра- боте
№ 2

Цвет пройденной
  ссылки

Цвет активной ссылки

Ссылка на другую страни
цу href="" задает URL-адрес.

 указатель ссылки

Адрес относительный:
. . . # . . . - имя файла в пределах данного компьютера плюс имя метки в пределах данного файла;
Абсолютный адрес:
http: // www. ( . . . ) . ( . . . )/ - на WEB- страницу,
mailto: ( . . . ) @ ( . . . ) - на электронную почту
— E-mail ,
news: ( . . . ) . ( . . . ) - на Newsgroup — группу
новостей системы телеконференций UseNet,
ftp: // ftp. ( . . . ) . ( . . . ) - на FTP-сайты системы хранения и передачи файлов, где хранятся
новые программные про-
дукты, гостевые файлы (FAQ) и т.д.,
goppher: // goppher. ( . . . ) . ( . . . )/ — на сайты системы Gopher,
wais: // wais. ( . . . ) . ( . . . )/ — на WAIS- систему больших (распределенных) баз данных,
telnet: // bbs.( . . . ) . ( . . . )/ — на Telnet- систему
удаленных компьютеров;
file: //( ... ):\( . . . ) . ( . . . ) — файл с
  диска данного компьютера;
. . . ? . . . — URL-адрес плюс строка
  поиска.

Ссылка на закладку в другом документе

указатель
ссылки

Ссылка на закладку в том же
документе

     указатель ссылки

Определение закладки метки внутри текущей
HTML-программы. Этим оператором метят место, куда
предполагается делать переходы. Текст тега в этом
случае выводится на
WEB-странице в место
закладки.

name="" — задает имя метки из символов латинского алфавита.

Ссылки
могут передаваться на файлы разных
форматов:

простой текст

.txt

файл PostScript

.ps

документ HTML

.html
  или .htm

звуковой файл
AIFF

.aiff

рисунок GIF

.gif

звуковой файл AU

.au

рисунок TIFF

.tiff

звуковой файл
WAV

.wav

рисунок X Bitmap

.xbm

анимация QuickTime

.mov

рисунок JPEG

.jpg (.jpeg)

фильм MPEG

.mpeg (.mpg)

Задание 1. Создание гиперссылок.
1.
Создайте предложенный HTML-документ в виде многофайлового документа
(где Файл1 — основной
документ, Файл2 — вспомогательный файл, для картинки создана гиперссылка)

Файл 1                                                     Файл 2
2.
Сохраните изменения и просмотрите их с помощью браузера.
Задание 2. Создание гиперссылок.
1.
Создайте HTML-документ следующего
содержания:
В лесу родилась елочка.
 В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зеленая была.
2.
Добавьте гиперссылку, при нажатии
на слово «елочка» можно перейти на следующий фрагмент:
И вот она нарядная
На праздник к нам пришла,
И много-много радости
Детишкам принесла!
3.
Отформатируйте по
своему усмотрению цвета ссылок: пройденной и активной.
4.
Сохраните
изменения и просмотрите их с помощью браузера.
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Что такое гиперссылка?
2.
Какие виды гиперссылок вы знаете?
Самостоятельная работа
по теме «Создание сайта»
Задание 1.
Создайте
в Блокноте правильный (грамотный) одностраничный html-документ про своего
домашнего питомца (кошку, собаку, рыбок в аквариуме или хомячка…). Можно
написать про своего друга-приятеля (или про подругу).
Документ
должен содержать:
1.
Текстовое поле с
заголовками не менее двух уровней
2.
Список
(одноуровневый или маркированный)
3.
Таблицу
4.
Гиперссылки
5.
Картинки и т.д.
и
следующие параметры своего форматирования:
6.
Фон (BGCOLOR) - серый,
7.
Шрифт (COLOR) -
синий,
8.
Текст выровнять
(ALIGN) по центру,
9.
Размер шрифта
(size) – 16,
10.
Гарнитура (face)
– ARIAL,
11.
Название
документа (title) – МОЙ КОТ (собака, хомяк и др…). Или, «Мой приятель Вася,
одногруппница Маша» и т.д и т.п.
Задание 2.
В созданном вами сайте поменяйте
атрибуты одного (любого) слова:
1.
Шрифт – зеленый
2.
Размер шрифта –
24
3.
Гарнитура – Times
4.
 Кодировка UTF-8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МУ по информатике «Основы создания Web-сайта» ,.docx

alt: Практическая работа № 1

alt: Привет! Это моя первая страничка! <p align=left>

alt: FF00 lime оливковый #808000 olive желтый #FFFF00 yellow темно-синий #000080 navy голубой #0000FF blue фиолетовый #800080 purple фуксия #FF00FF fuchsia чирок #008080 teal аква #00FFFF…

alt: Вставьте в качестве фона файл шары

alt: А. Принтер I.

alt:
Первая колонка	 Вторая колонка	 Третья колонка

   1

alt: Задание 1. Создание гиперссылок

alt: Фон (BGCOLOR) - серый, 2.

title: Методические указания по выполнению практических работ по Информатике «Основы создания Web-сайта»


extracted_text:
Известно всем людям давно и везде,
Что кошка гуляет сама по себе,
Гордая кошка – красавица,
Но в друге и кошка нуждается,
В заботе, ласке и корме
И в теплом, уютном доме -
              Сегодня о кошках пойдет
разговор,

        Пальчиковая гимнастика

Жила-была кошка
С котом и котятами
В уютном и теплом домике.
Семья была дружной,
Веселой и шумной –
Котята были шалунишки

 Д/игра Клубочки
               Кружка

Котята поют:1. Любит нас  котят
    Наша мама кошка,
    Полосатых и пушистых
    Озорных немножко.
    Мяу, мяу и пушистых,
    Озорных немножко.
2. Нам прощает все проказы
    Наша мама кошка,
    А вот с папой не пошутишь,
    Строгий он немножко.
    Мяу, мяу не пошутишь,
    Строгий он немножко.
Мама-кошка: Эй, котята не шумите,
Вы кота не разбудите,
Дайте папочке поспать…
Котята: Будем тихо мы играть…

Д/игра Поймай рыбку

Ведущая: Притихли котята под маминой лаской
Гладит их кошечка нежно,
Но кто это плачет вдали и вздыхает
И песню поет безутешную?
Из дверей выходит кошка Мурка.
 Вот уж точно не ждала,
    А нагрянула беда,
    Домик вспыхнул словно спичка,
    И сгорел, сгорел дотла.
 Что мне делать, как мне быть?
     Где теперь я буду жить?
     Попрошу-ка я соседку
     Ненадолго приютить.

         Мурка утирая глаза платочком.
 Мурка плачет, спотыкается
Тихо к дому приближается.
 Ох, соседушка, беда –
Домик мой сгорел дотла;
Столик, шкафчик мой, кровать,
Где теперь я буду спать?
             К Мурке подходит котенок.
Тетя кошка, не грустите.
Не печальтесь ни о чем,
Соберемся вместе с силами
И построим новый дом.
Будем очень мы стараться
Приступайте к делу, братцы!

Мурка: Вы котята так добры,
Только очень вы малы,
Не поднять вам бревен, камня
И большой печной трубы.

Мама-кошка: Вы торопитесь немножко,
Если в деле поспешите,
Всех вы только насмешите
Будем делать все не в шутку
И без споров, без каприз
Сначала сделаем эскиз.
Что такое? Что за слово?
Нам котятам незнакомо.
 котенок: А я старше и я знаю,
Рисовать сейчас начнем –
Нарисуем новый дом.

Рисунок дома

А ты Мурка садись, успокойся и отдохни,
ребята с таким заданием справятся быстро
1.Молоточек я возьму,
   Заиграю, запою
   Тук, тук, дон, дон,
   Стройся, стройся новый дом.
2. Будем весело играть
    Будем Мурке помогать
    Тук, тук, дон, дон
    Стройся, стройся новый дом.
3. Молоточек наш устал,
    Что-то тихо зазвучал
    Тук, тук, дон, дон
     Ох, красивый вышел дом!
Мурка обходит дом, то слева, то справа,
любуется.
           Мурка домиком довольна
О таком и не мечтала

Мурка: От меня поклон вам низкий,
Мама-кошка и котята.
Только в доме приберусь,
Да немножко обживусь,
Всех зову на новоселье,
На весь мир пойдет веселье!
             Мы обязательно пойдем на
новоселье к Мурке, но сначала надо вспомнить правила поведения в гостях, за
столом, Мурка обязательно будет всех угощать.
1. Что надо сделать, когда пришел к кому-то
в дом?
    (поздороваться, переобуться,
проходить в комнату, только, если пригласили)
2. Можно ли садиться за стол без
приглашения?
    (нет нельзя)
4. Можно ли есть из общей тарелки?
6. Можно стучать ложкой, или вилкой по
тарелке.

           Только на новоселье идут с
подарками. Как вы думаете, что можно подарить Мурке?
Котята отвечают:
1. Миску для молока.
2. Перинку для отдыха.
А еще Мурке надо сказать много хороших слов,
каких, как вы думаете?
1. Пожелать здоровья.
2. Пожелать счастливой жизни в новом доме.
3. Иметь много хороших друзей.

 Тили-бом, тили-бом,
Есть у Мурки новый дом.
И просторный, и уютный,
Все, что надо будет в нем!

file_name: кошкин дом.docx

alt: Известно всем людям давно и везде,

alt: Мурка утирая глаза платочком.

alt: Мурка: От меня поклон вам низкий,

title: Кошкин дом


extracted_text:
Сабақ:
  Математика

Мектеп:

Күні:
  11.05.2017

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сыны:
  1 «Г»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы:

Масса.
  Өлшеу және салыстыру

 Сабақтың
  мақсаты:

1.1.3.3 ұзындық:
  см, дм/ масса: кг/ сыйымдылық: л шамаларының мәндеріне
  мәндерін салыстыру және шама қатысты қосу, азайту
  амалдарын орындау

Ойлау
  деңгейлері

Білу,
  түсіну, талдау

Күтілетін
  нәтижелері

Барлық оқушылар:шамаларды
  ажырата алады

Кейбірі
  Алған білімді өмірде қолдана алады.

Көбі:
  Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар
  арқылы талқылайды.

Тілдік
  мақсат

Килограмм,
  грамм

Бастапқы
  білім

Шамалар

Қолданылатын
  әдіс - тәсілдер

Жұппен
  жұмыс, топтық жұмыс, «Сұрыптау» ойыны
АКТ,
  Балуандар жарысы

                                                Жоспар

Сабақ
  кезеңдері

Уақыт
45
  мин

Ресурстар

Сабақтың
  басталуы

2мин

Қызығушылығын
  ояту
Сәлеметсіздерме
  оқушылар
Бүгінгі
  сабақты бір-бірімізге жақсы тілектер тілеп бастаймыз
Әр
  топ тілек айтады
 І-топ
  Тамаша сезім
ІІ-топ
  Керемет күн
ІІІ-топ
  Ғажайып мінез
ІV-топ
  Батыл ой
V-топ
  Сәттілік
Менде
  сіздерге сәттілік тілеймін.

Түрлі-түсті
  қағаз сан жазылған

Сабақтың

ортасы

Сергіту
  сәті

5
  мин

10
  мин

10
  мин

3
  мин

5
  мин

5
  мин

3мин

Мағынаны
  тану
(МК)Интербелсенді
  тақтадан масса туралы фильм.

Сендер
  бүгінгі сабақта масса мәнін салыстыруды
  үйренесіңдер.
1-тапсырма
Тақтаға
  екі оқушы шығады.
Қазақ
  балуаны Қажымұхан және орыс балуаны Поддубный. Ауыр
  салмақты гантел көтереді.  Дауды оқушылар шешеді.
(МК)Олардың
  өмірбаяны туралы қысқаша айтып өтемін.

Қажымұқан
  Поддубный
60 кг                                 50кг

2-тапсырма
(Т)
  Бағалау критерийі: Білім алушы
1.     Жәшіктегі
  алманың массасын таба алады.
2.     Қаншаға
  кем, немесе артық екенін біледі.
3.     Санды
  теңсіздік құрастыра алады.
4.      Неше
  теңсіздік құрастырды айтады.

10кг
  12кг
12кг-10кг= 2кг
Дескриптор:Білім
  алушы
1.     Жәшіктегі
  алманың массасын таба алды.
2.     Қаншаға
  кем, немесе артық екенін білді.
3.     Санды
  теңсіздік құрастыра алды.
4.      Неше
  теңсіздік құрастырды айтты.

Әр
  топ отшашумен бағалайды. Пікір айтады.

1кг
  мақтаның салмағы ауыр ма, әлде 1кг темірдің
  салмағы ауыр ма?

Интербелсенді
  тақтада «Сұрыптау» ойыны
екі
  жәшік көк, қызыл
Заттар
  берілген жеңіл болса көк жәшікке, ал
ауыр
  болса қызыл жәшікке салады.
3-тапсырма
(Ж)Өлшеу
  нәтижелерінің арасына қандай белгіқоюға болатынын
  анықта.
Бағалау
  критерийі: Білім алушы
1.     Қаптағы
  ұнның салмағын анықтай алады.
2.     Қандай
  белгі қоюға болатынын айтады.
Дескриптор: Білімалушы
1.     Қаптағы
  ұнның салмағын анықтай алды.
2.     Қандай
  белгі қоюға болатынын айтты
Жұптар
  бір-бірін тексереді. Пікір айтады

Дәптермен
  жұмыс
Кері
  байланыс
Тест
  тапсырмалары (массаға байланысты)

I.Mektep.kz
АКТ

Гантел
  көтеріп екі оқушы шығады

қысқаша
өмірбаяны,
  АКТ

Топқа
  үлестірмелер

Мақта,
  темір, АКТ

I.Mektep.kz

Жұпқа
үлестірмелер

Сабақтың

аяқталуы

2мин

Рефлексия
Балалар
  бүгінгі сабақта не өттік.
Бағдаршам
  әдісі
Жасыл-түсіндім
Сары-сұрағым
  бар
Қызыл-түсінбедім

Бағдаршам
  әдісі

Қосымшаақпарат

Дифференциация
  –оқушылардың қабілеттінеқарайәр түрлі тапсырмаларберудіжоспарладым,
  топпен, жұппен, жеке,ойын ойнаттым.

 Бағалау
Топты жұмыс  от шашу, жұптар бір-
бірін, әр тапсырмадан кейін
кері байланыс болып отырды.

Пәнаралық байланыстар.
өмірмен, АКТ, әдебиет пәнімен, дене
  шынықтырупәнімен байланыс
Құндылықтармен байланыс
Оқушыларды
  бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пайымдаулар

Оқытудың/сабақтың мақсаттарына
  қол жеткізілетіндей болды ма?

Бүгін оқушылар не нәрсеге үйренді?
Оқыту атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолдан келді ме?

Мен уақыттықкестеніұстандым ба?

Мен жоспарданқандайауытқушылықтаржасадымжәненеліктен?

Қорытындыбағалау

Неғұрлымжемістіекісәттіатаңыз
  (сабақберуде де, оқытуда да)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуғаықпалететіндейекіжайттыатаңыз
  (сабақберуде де, оқытуда да)?
1:

2:

Мен
  сынып пен
  жекелегеноқушылартуралыжаңаненібілдімжәнебұлменіңкелесісабағымдыөткізуімеқалайәсеретеді?

file_name: сабак жоспары. Масса.Өлшеу және салыстыру.docx

alt: Сабақ: МатематикаМектеп:

alt: Түрлі-түсті қағаз сан жазылған

alt: Мағынаны тану (МК) Интербелсенді тақтадан масса туралы фильм


extracted_text:
Г. Н. КОЗЛОВА

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ ЧЕРЕЗ ЛИТЕРАТУРНУЮ ИГРУ
И ТВОРЧЕСТВО

В знаменитой книге В.А.Сухомлинского: «Сердце отдаю
детям» есть глава, в которой великий педагог пишет: «Учение не должно сводиться
к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти… Хочется, чтобы дети
были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».
Привить ребенку интерес, любовь и вкус к чтению – вот
лучший подарок, который мы можем ему сделать. Но как этого добиться?  Все, кто
работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить ребенка технике
чтения, но еще труднее воспитать увлеченного читателя, живущего в 21 веке, веке
техники и компьютеризации.
Поэтому так важно, чтобы любовь к высококачественной
книге, чей художественный уровень был проверен веками, остался в душе каждого
подрастающего человека навсегда. Именно возраст младшего школьника ученые
называют особенно сензитивным к восприятию красоты, добра и справедливости,
потому что в эти годы происходит закладывание нравственного базиса человека.
При знакомстве с увлекательными и поучительными книгами ребята узнают героев,
одним из которых хочется подражать, а других – защищать.
В последние годы все увереннее входит в процесс
обучения младших школьников литературное образование. Важнейшие умения, которые
приобретает ребенок, погружаясь в интересный для него литературный  мир, это, в
первую очередь, познавательные процессы, в результате которых ребенок осознает
смысл и идею произведения; далее – подключение детской фантазии и воображения,
позволяющих ребенку ярко представить себе ход излагаемых событий, и
эмоционально – личностную оценку содержания. Подход к литературе в начальных
классах как к виду искусства дает широкие возможности для развития
разностороннего творчества, как учителю, так и самому ученику. Творчески
раскрепощенный, эмоционально настроенный ребенок глубже чувствует и понимает прочитанное.
В своей работе с детьми я стараюсь реализовать
основные принципы педагогики сотворчества. Решать   на   практике эту задачу мне
помогает педагогическая формула Корнея Ивановича Чуковского: « Игра –
творчество – развитие».
Я не открою «Америки», если скажу, что ни к чему не
способных детей нет. Каждый ребенок талантлив по – своему. Моя задача как
учителя – создать условия для пробуждения и развития собственных творческих
способностей ребенка. Чтобы дать возможность каждому ребенку на уроках
литературного чтения проявить себя, я стараюсь использовать различные методы и
формы работы, сочетать различные виды деятельности, направленные на
всестороннее развитие личности маленького читателя, на развитие его собственных
творческих способностей. На моих уроках чтение литературных произведений
органично переплетается с рисованием, сочинительством, игрой. Задания ставят
детей в активную позицию, пробуждают интерес, развивают воображение и фантазию,
способствуют эмоциональной отзывчивости. Все задания направлены на пробуждение
творческой активности и позволяют в игровой, занимательной форме многому
научиться.
На своих уроках я очень часто использую литературные
игры. Они интересны и полезны детям всех классов. Игру использую в конце урока,
для того, чтобы дети лучше запомнили литературных героев, даю детям необходимую
разрядку после напряженного труда, на обобщающих уроках, на уроках внеклассного
чтения.
В работе я использую игры: «Литературное лото»,
«Волшебная корзинка», «Угадай сказку», «Кто быстрее», «Цветик – семицветик»,
«Где живет герой» и многие другие.
Например, «Страна Поэзия». Цель этой игры – в игровой
соревновательной форме нужно вспомнить отрывки, из хорошо известных детям,
литературных произведений. Чтобы прослушивание стихотворных строк не стало
пассивным, я предлагаю каждому   из ребят постараться вспомнить из какой книги
тот или иной отрывок, назвать заглавие книги и ее автора или заранее предлагаю
самим приготовить задание для ребят. А если хорошая память, то и продолжить
чтение всего произведения.
«Литературное лото» - одна из самых простейших игр,
позволяющих реализовать книжные знания детей. В этой игре ведущий называет имя
персонажа, а второй игрок – его характеристику.
Еще одна литературная игра, которая очень нравится
моим детям «От загадки к сказке». Для проведения такой игры понадобится
«связать» имеющиеся у вас загадки про привычные предметы, с сюжетами известных
сказок. Например: обыграем слово «яблоко» - с этим предметом связано много
сказок и загадок. Для начала – кто больше отгадает загадок о яблоках. Потом
вспоминаем сказки, где яблоки были характерным волшебным атрибутом или проводим
викторину о народных сказках. Например, пусть дети подумают и дадут ответы на
следующие вопросы:
1.
Какой волшебный предмет заменял в
сказках телевизор? (наливное яблочко и золотое блюдечко).
2.
Что подарила злая мачеха своей
падчерице – царевне? (отравленное яблочко).
3.
Какие волшебные фрукты в сказках
могли превратить старых людей в молодых? (молодильные яблоки).
Можно обыгрывать явления природы, животных, различные
бытовые предметы, встречающиеся в сказках.
Известны и традиционные игры, в основе которых лежит
узнавание художественных произведений по отдельным рисункам или отрывкам,
воссоздание строк и строф по заданным словам  или иллюстрациям, постановка и
разгадывание «хитрых» вопросов по прочитанным книгам (викторины и кроссворды),
отгадывание имен литературных героев, фамилий писателей, название книг и
произведений по серии вопросов (шарады, литературные мнения), воспроизведение
героев и книг по описанию, составление литературных игр по принципу «чего не хватает»
(писатель – произведение; герой – книга – писатель).
Использую литературные шарады. Шарада – это игра –
загадка. В загаданном слове может быть загадано имя литературного героя,
заглавие книги или произведения, фамилия писателя. Например: в слове две части.
Первая часть – гласная буква, начинающая русский алфавит. Часть вторая –
название хищного хитрого зверя, живущего в наших лесах. Целое – имя героини
чудесной сказочной повести, написанной английским профессором математики и
изданной в нашей стране в переводе Бориса Заходера.
 Сначала детей интересует только сама форма игры, но
потом уже и тот материал, без которого нельзя в ней участвовать. Кроме того,
игра побуждает интерес к победе. Поэтому дети стараются четко выполнять
задания, соблюдая правила игры. Они учатся совместной деятельности, учатся быть
внимательными, то и сами проявляют интерес к придумыванию собственных заданий.
Очень часто изучение произведений сочетается с
рисованием. Дети могут нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку, к басне,
к стихотворению. Это может быть и коллективная работа: сначала дети работают в
группах, изображая героя, а в последствии получается сюжет из сказки. Например:
русская народная сказка «Рукавичка»
 Развитие творчества происходит в различных видах
деятельности, требующих поиска, нестандартных решений, открытие нового.
Существует ряд методик, позволяющих развивать творческие способности детей с
помощью слова.
Например, очень важной частью литературного творчества
является придумывание заголовков. Хорошим материалом для таких заданий служат
рассказы К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, басни И.А.Крылова, сказки. Также
использую методы: «Постановка проблемного вопроса», «Незаконченные рассказы или
сказки», «Сказки с новым концом» и другие.
Использую в своей работе и сочинительство, помогающее
развитию детей, развитию словарного запаса, умению передать свои чувства и
переживания. Например, дети сами придумывают загадки о зверьках, о цветах, о
дождике, … о чем захочется, придумывают сказки, создают собственные книжки –
малышки.
Доступные задания, учитывающие уровень развития детей,
дают возможность каждому ребенку проявить и показать себя. Использование  на уроках
литературных игр и  литературного творчества помогают заинтересовать детей,
пробудить их воображение и фантазию, расширяют кругозор и словарный  запас.
Литературное творчество и литературные игры помогают
детям повторить изученные ранее произведения, воспитывают у них любовь к книге.
Занимательные литературные игры подчеркивают весомость чтения при воспитании у
ребенка нравственности и положительных эмоций, направленных на достижение одной
из самых благородных целей – создания у ребенка стойкого читательского
интереса. Подводя итог по своему классу, могу с уверенностью сказать, что такой
подход к урокам литературного чтения, позволил мне повысить и технику чтения, и
интерес к этому предмету.
Хочется надеяться, что дальнейшие путешествия по
бескрайней книжной стране дадут свои, еще более высокие результаты. И после
каждого проведенного мероприятия, будь то литературная игра, викторина, шарада,
после каждой придуманной загадки или сказки, ребенку захочется еще раз
вернуться к творчеству того или иного писателя, еще раз взять в руки его книгу
и прочесть ее.

file_name: Формирование интереса к чтению через литературную игру и творчество.docx

alt: Г. Н. КОЗЛОВА ФОРМИРОВАНИЕ

intro: Статья " Формирование интереса к чтению через литературную игру и творчество" направлена на привитие интереса и любви к чтению через разные приёмы и формы работы. Использование  на уроках  литературных игр и  литературного творчества помогают заинтересовать детей, пробудить их воображение и фантазию, расширяют кругозор и словарный  запас.


file_name: Раб тетрадь Организация и контроль текущей деятельности сотрудников службы приема и размещения.doc

alt: Министерство образования Московской области

alt: Тема 1: Организация и технология работы службы

alt: Как называется данный вид оборудования и для чего он используется:

alt: Охарактеризуйте свадебный пакет

alt: Охарактеризуйте подразделение, которое обеспечивает обслуживания в номерах едой и напитками

alt: Переведите на русский язык названия основных модулей

alt: Ситуация 2 . Прибывшие в отель гости заселились в забронированные для них номера, но войдя в номер, поняли, что категория номеров их не удовлетворяет и…

alt: Ситуация 2 . Лицо на фотографии в документе, который дает вам гость для регистрации, совсем не похоже на лицо прибывшего гостя, и документ явно просрочен

alt: Какие особенности можно выделить при работе с

alt: Из каких частей состоит система электронных замков?

alt: Ситуация 4 . Прибыл VIP -гость, постоянный клиент вашего отеля

alt: Ситуация 3 . VIP -гость, который должен был сегодня вечером уехать на поезде и имеет на руках железнодорожный билет, решил лететь само летом утром следующего…

alt: Ситуация 3 . VIP -гостю, который проживает в вашем отеле с супругой, требуется автотранспорт на целый день

alt: Для каких целей гости используют депозитные ячейки?

alt: Охарактеризуйте стандарты качества обслуживания при выписке гостя

alt: Ситуация 2. В заявке на бронирование для группы гостей от компании было указано, что оплачивать их двухдневное проживание будет компания

alt: Ситуация 3. В заявке на бронирование, поступившей от туристической фирмы, было указано, что оплата проживания будет произведена им самостоятельно

alt: Охарактеризуйте принципы взаимодействия службы приема и размещения с другими службами

intro: Рабочая тетрадь позволяет структурировать и систематизировать материал по модулю "Организация и контроль текущей деятельности сотрудников службы приема и размещения". Также упрощает процесс контроля качества знаний и степени усвоения изученного материала. Содержит вопросы по темам и вопросы с иллюстрациями.

преподавание

group: Педагогика

tags: Гостиничное дело  Гостиничный сервис  Деятельность сотрудников службы приема и размещения

title: Рабочая тетрадь по модулю "Организация и контроль текущей деятельности сотрудников службы приема и размещения"