extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №

РАССМОТРЕНА

ПРИНЯТА

    СОГЛАСОВАНА

  УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО
  учителей физической культуры и ОБЖ
Протокол
  № 1
от 28.08.2023 г.

Руководитель ШМО
______

на заседании
педагогического
совета
Протокол
  №1
от
  30.08.2023 г.

заместитель
директора по УВР

_____

Приказом директора

№ 01-40/141 от 30.08.2023г.

.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного курса «Физическая культура»
класс
2а
2023/2024
учебный год

Учитель физической культуры

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по
физической культуре на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по
физической культуре разработана с учётом потребности современного российского
общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном
активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать
ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и
самореализации.
В программе
по физической культуре отражены объективно сложившиеся реалии современного
социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных
организаций, запросы родителей обучающихся, педагогических работников на
обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его практику
современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение
учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в онтогенезе
обучающихся. Оно активно воздействует на развитие их физической, психической и
социальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств
организма, развитию памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на
активное вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия физической культурой
и спортом.
Целью
образования по физической культуре на уровне начального общего образования
является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, активной
творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение
ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств
и освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и
прикладно-ориентированной направленности.
Развивающая
ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в формировании у
обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития
физических качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной
направленности. Существенным достижением такой ориентации является постепенное
вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и
умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми,
коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток
и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и
физической подготовленностью.
Воспитывающее
значение учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к истории и
традициям физической культуры и спорта народов России, формировании интереса к
регулярным занятиям физической культурой и спортом, осознании роли занятий
физической культурой в укреплении здоровья, организации активного отдыха и
досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные
навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и
учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной
коллективной деятельности.
Методологической
основой структуры и содержания программы по физической культуре для начального
общего образования являются базовые положения личностно-деятельностного
подхода, ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной личности
обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным благодаря
освоению обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой основу
содержания учебного предмета «Физическая культура». Двигательная деятельность
оказывает активное влияние на развитие психической и социальной природы
обучающихся. Как и любая деятельность, она включает в себя информационный,
операциональный и мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё
отражение в соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях
усиления мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки обучающихся
к выполнению комплекса ГТО в структуру программы по физической культуре в
раздел «Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы обучающихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной
деятельности и систем физического воспитания.
Содержание
модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура» обеспечивается
программами по видам спорта, которые могут использоваться образовательными
организациями исходя из интересов обучающихся, физкультурно-спортивных
традиций, наличия необходимой материально-технической базы, квалификации
педагогического состава. Образовательные организации могут разрабатывать своё
содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура» и
включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры и
развлечения, основывающиеся на этнокультурных, исторических и современных
традициях региона и школы.
Содержание
программы по физической культуре изложено по годам обучения и раскрывает
основные её содержательные линии, обязательные для изучения в каждом классе:
«Знания о физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и
«Физическое совершенствование».
Планируемые
результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Результативность
освоения учебного предмета обучающимися достигается посредством современных
научно обоснованных инновационных средств, методов и форм обучения,
информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического опыта.
Общее число часов для изучения
физической культуры во 2 классе – 102 часа (3 часа в неделю),.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС

Знания о
физической культуре
Из истории
возникновения физических упражнений и первых соревнований. Зарождение
Олимпийских игр древности.
Способы
самостоятельной деятельности
Физическое
развитие и его измерение. Физические качества человека: сила, быстрота,
выносливость, гибкость, координация и способы их измерения. Составление
дневника наблюдений по физической культуре.
Физическое
совершенствование
Оздоровительная
физическая культура
Закаливание
организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и физкультминутки
для занятий в домашних условиях.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Гимнастика с
основами акробатики
Правила
поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в построении
и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах направо и
налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному с
равномерной и изменяющейся скоростью движения.
Упражнения
разминки перед выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со скакалкой на
двух ногах и поочерёдно на правой и левой ноге на месте. Упражнения с
гимнастическим мячом: подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках.
Танцевальный хороводный шаг, танец галоп.
Лыжная
подготовка
Правила
поведения на занятиях лыжной подготовкой. Упражнения на лыжах: передвижение
двухшажным попеременным ходом, спуск с небольшого склона в основной стойке,
торможение лыжными палками на учебной трассе и падением на бок во время спуска.
Лёгкая
атлетика
Правила
поведения на занятиях лёгкой атлетикой. Броски малого мяча в неподвижную мишень
разными способами из положения стоя, сидя и лёжа. Разнообразные
сложно-координированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами с места, в
движении в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией полёта.
Прыжок в высоту с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с
изменением скорости и направления движения. Беговые сложно-координационные
упражнения: ускорения из разных исходных положений, змейкой, по кругу,
обеганием предметов, с преодолением небольших препятствий.
Подвижные
игры
Подвижные
игры с техническими приёмами спортивных игр (баскетбол, футбол).
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Подготовка к
соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие основных физических качеств средствами
подвижных и спортивных игр.

.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы по физической культуре на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате
изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
·       становление ценностного отношения к истории и развитию физической
культуры народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и
укреплением здоровья человека;
·       формирование нравственно-этических норм поведения и правил
межличностного общения во время подвижных игр и спортивных соревнований,
выполнения совместных учебных заданий;
·       проявление уважительного отношения к соперникам во время
соревновательной деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и
ушибах;
·       уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
·       стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил
здорового образа жизни;
·       проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей
физического развития и физической подготовленности, влияния занятий физической
культурой и спортом на их показатели.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате
изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
К концу
обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
характеризовать понятие «физические качества», называть физические
качества и определять их отличительные признаки;
·
понимать связь между закаливающими процедурами и укреплением
здоровья;
·
выявлять отличительные признаки упражнений на развитие разных
физических качеств, приводить примеры и демонстрировать их выполнение;
·
обобщать знания, полученные в практической деятельности,
составлять индивидуальные комплексы упражнений физкультминуток и утренней
зарядки, упражнений на профилактику нарушения осанки;
·
вести наблюдения за изменениями показателей физического развития и
физических качеств, проводить процедуры их измерения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
объяснять назначение упражнений утренней зарядки, приводить
соответствующие примеры её положительного влияния на организм обучающихся (в
пределах изученного);
·
исполнять роль капитана и судьи в подвижных играх,
аргументированно высказывать суждения о своих действиях и принятых решениях;
·
делать небольшие сообщения по истории возникновения подвижных игр
и спортивных соревнований, планированию режима дня, способам измерения
показателей физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
соблюдать правила поведения на уроках физической культуры с учётом
их учебного содержания, находить в них различия (легкоатлетические,
гимнастические и игровые уроки, занятия лыжной и плавательной подготовкой);
·
выполнять учебные задания по освоению новых физических упражнений
и развитию физических качеств в соответствии с указаниями и замечаниями
учителя;
·
взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения учебных
заданий, соблюдать культуру общения и уважительного обращения к другим
обучающимся;
·
контролировать соответствие двигательных действий правилам
подвижных игр, проявлять эмоциональную сдержанность при возникновении ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2 КЛАСС
К концу
обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
демонстрировать примеры основных физических качеств и высказывать
своё суждение об их связи с укреплением здоровья и физическим развитием;
·
измерять показатели длины и массы тела, физических качеств с
помощью специальных тестовых упражнений, вести наблюдения за их изменениями;
·
выполнять броски малого (теннисного) мяча в мишень из разных
исходных положений и разными способами, демонстрировать упражнения в
подбрасывании гимнастического мяча правой и левой рукой, перебрасывании его с
руки на руку, перекатыванию;
·
демонстрировать танцевальный хороводный шаг в совместном
передвижении;
·
выполнять прыжки по разметкам на разное расстояние и с разной
амплитудой, в высоту с прямого разбега;
·
передвигаться на лыжах двухшажным переменным ходом, спускаться с
пологого склона и тормозить падением;
·
организовывать и играть в подвижные игры на развитие основных
физических качеств, с использованием технических приёмов из спортивных игр;
·
выполнять упражнения на развитие физических качеств.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 3

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Физическое
  развитие и его измерение

 9

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

Итого
  по разделу

 9

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Занятия
  по укреплению здоровья

 1

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

1.2

Индивидуальные
  комплексы утренней зарядки

 2

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 14

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

2.2

Лыжная
  подготовка

 3

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

2.3

Легкая
  атлетика

 14

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

2.4

Подвижные
  игры

 28

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

Итого
  по разделу

 59

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 28

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/630038

Итого
  по разделу

 28

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 0

 0

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

История
  подвижных игр и соревнований у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5751/start/223903/

2

Зарождение
  Олимпийских игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5129/start/190521/
  https://go-sport.ru/article/istoriya-olimpijskihigr/ https://www.sports.ru/tribuna/blogs/olympicsnews/2943278.html

3

Современные
  Олимпийские игры

 1

https://yandex.kz/video/preview/3655821195382717538

4

Физическое
  развитие

 1

https://yandex.kz/video/preview/16371159371167346311?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

5

Физические
  качества

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4162/start/190628/

6

Сила
  как физическое качество

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/17829739278378745607?lr=10292
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6132/start/190732/

7

Быстрота
  как физическое качество

 1

https://yandex.kz/video/preview/17829739278378745607?lr=10292

8

Выносливость
  как физическое качество

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/11502821689192684701?lr=10292

9

Гибкость
  как физическое качество

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/13859768017477660382?lr=10292

10

Развитие
  координации движений

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/12099222677797313017?lr=10292

11

Развитие
  координации движений

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/12099222677797313017?lr=10292
https://yandex.kz/video/preview/7900084291466192203?lr=10292

12

Дневник
  наблюдений по физической культуре

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7449/conspect/261537/

13

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5737/conspect/168998/
https://www.sport-express.ru/zozh/reviews/zakalivanie-organizma-vidy-zakalivaniya-pravila-zakalivaniya-i-polza-s-chego-nachat-1864620/

14

Утренняя
  зарядка

 1

1

https://www.sports.ru/health/blogs/2776762.html
https://www.fok-chempion.ru/sport/utrennyaya-gimnastika-kompleks-uprazhnenij-dlya-kazhdogo

15

Составление
  комплекса утренней зарядки

 1

1

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/04/12/kompleks-utrenney-gimnastiki-1-2-klass https://infourok.ru/kompleks-utrenney-gimnastiki-dlya-klassa-3646677.html https://videouroki.net/razrabotki/komplieksy-fizichieskikh-uprazhnienii-dlia-utrienniei-zariadki.html

16

Правила
  поведения на уроках гимнастики и акробатики

 1

https://yandex.kz/video/preview/6107382315210685160

17

Строевые
  упражнения и команды

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/8777265125995832560?lr=10292

18

Строевые
  упражнения и команды

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4320/start/191322/

19

Прыжковые
  упражнения

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/7183699252488724778?lr=10292

20

Прыжковые
  упражнения

 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4008/start/191551/

21

Гимнастическая
  разминка

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/3789767788595840829?lr=10292

22

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/12637685038056583397?lr=10292

23

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/7000837806114015491?lr=10292

24

Упражнения
  с гимнастической скакалкой

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/14705467243355591636?lr=10292

25

Упражнения
  с гимнастической скакалкой

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/3417166687907605160?lr=10292

26

Упражнения
  с гимнастическим мячом

 1

1

https://dzen.ru/video/watch/6221225d3ad78703e535f961?f=video

27

Упражнения
  с гимнастическим мячом

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/5904057527634947839?lr=10292

28

Танцевальные
  гимнастические движения

 1

1

https://multiurok.ru/files/metodicheskaia-razrabotka-programma-po-fizichesk-1.html https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/uroki/gimnastika_s_sonovami_akrobatiki

29

Танцевальные
  гимнастические движения

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/11719983220699116611?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

30

Правила
  поведения на занятиях лыжной подготовкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6167/main/190989/

31

Передвижение
  на лыжах двухшажным попеременным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4319/start/191096/

32

Торможение
  лыжными палками

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6159/start/191207/

33

Правила
  поведения на занятиях лёгкой атлетикой

 1

https://yandex.kz/video/preview/8120999985717725602
https://yandex.kz/video/preview/11427111492566614769?lr=10292

34

Броски мяча
  в неподвижную мишень

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4286/start/190818/
  https://yandex.kz/video/preview/5801679614569334609?lr=10292

35

Броски мяча
  в неподвижную мишень

 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4318/start/190706/

36

Сложно
  координированные прыжковые упражнения

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/15020570021655447227?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.0%230a39ad075dee142070a35429230d94c0b6c55926

37

Сложно
  координированные прыжковые упражнения

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/15020570021655447227?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.0%230a39ad075dee142070a35429230d94c0b6c55926

38

Прыжок в
  высоту с прямого разбега

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/3712747690366881944?lr=10292

39

Прыжок в
  высоту с прямого разбега

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/7179250098308990689?lr=10292

40

Сложно
  координированные передвижения ходьбой по гимнастической скамейке

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/12637685038056583397

41

Сложно
  координированные передвижения ходьбой по гимнастической скамейке

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/364975160530604330?lr=10292https://dzen.ru/video/watch/6346b74507a0a02a20565239?f=video

42

Передвижение
  равномерной ходьбой с наклонами туловища вперёд и стороны, разведением и
  сведением рук

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/364975160530604330?lr=10292https://dzen.ru/video/watch/6346b74507a0a02a20565239?f=video

43

Бег с
  поворотами и изменением направлений

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/11471498130424534807?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

44

Бег с
  поворотами и изменением направлений

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/11471498130424534807?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

45

Сложно
  координированные беговые упражнения

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/10564538606312272835?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

46

Сложно
  координированные беговые упражнения

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/10564538606312272835?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

47

Подвижные
  игры с приемами спортивных игр

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/11203337151772040891?lr=10292

48

Игры
  с приемами баскетбола

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5130/start/224117/

49

Игры
  с приемами баскетбола

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6169/start/191936/

50

Игры
  с приемами баскетбола

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4288/start/192054/

51

Игры
  с приемами баскетбола

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6169/start/191936/

52

Игры
  с приемами баскетбола

 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4288/start/192054/

53

Игры
  с приемами баскетбола

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3709/start/192081/

54

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4288/start/192054/

55

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3709/start/192081/

56

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3709/start/192081/

57

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6169/start/191936/

58

Бросок мяча
  в колонне и неудобный бросок

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/5594379689181150259

59

Бросок мяча
  в колонне и неудобный бросок

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/5594379689181150259

60

Прием
  «волна» в баскетболе

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/16750499637757086072

61

Прием
  «волна» в баскетболе

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6162/start/192170/

62

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3502/start/191717/

63

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3602/start/191827/

64

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4825/start/224033/

65

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3602/start/191827/

66

Футбольный
  бильярд

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3592/start/224007/

67

Футбольный
  бильярд

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3592/start/224007/

68

Бросок
  ногой

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6170/start/224059/

69

Бросок
  ногой

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6170/start/224059/

70

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/14056715806026369733?lr=10292

71

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/14056715806026369733?lr=10292

72

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/14056715806026369733?lr=10292

73

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/14056715806026369733?lr=10292

74

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/14056715806026369733?lr=10292

75

Правила
  выполнения спортивных нормативов 2 ступени

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/11407172223141329517?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

76

Правила
  техники безопасности на уроках. Укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6130/start/190654/https://yandex.kz/video/preview/18001948663807263569

77

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6130/start/190654/

78

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6130/start/190654/
https://yandex.kz/video/preview/16713548367831133236?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

70

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/9538330337992537373?lr=10292

80

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/9538330337992537373?lr=10292

81

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение
  по пересеченной местности. Подвижные
  игры

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/15771774565700921034?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

82

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение
  по пересеченной местности. Подвижные
  игры

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/15771774565700921034?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

83

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на лыжах 1 км.
  Эстафеты

 1

https://yandex.kz/video/preview/14879954098110981655?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

84

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на лыжах 1 км.
  Эстафеты

 1

https://yandex.kz/video/preview/14879954098110981655?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

85

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/4399316044719104805?lr=10292
https://yandex.kz/video/preview/8308037322796142667?lr=10292

86

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/8308037322796142667?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

87

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/8308037322796142667?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

88

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

1

1

89

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/3382812348782267504?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

90

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/3382812348782267504?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

91

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/8229950975219475578?lr=10292

92

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/8229950975219475578?lr=10292

93

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/11093640468487755060?lr=10292

94

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/11093640468487755060?lr=10292

95

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/1100510353912240237?lr=10292

96

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/1100510353912240237?lr=10292

97

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6130/start/190654/

98

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6130/start/190654/

99

Освоение правил
  и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Плавание 25м. Подвижные игры

 1

https://yandex.kz/video/preview/3744793755853803707?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

100

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Плавание 25м. Подвижные игры

 1

https://yandex.kz/video/preview/3744793755853803707?lr=10292&tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1173.1%233a7098ada6520e571fe8074d313537448c3c208a

101

«Праздник
  ГТО». Соревнования со сдачей норм ГТО, с соблюдением правил и техники
  выполнения испытаний (тестов) 2 ступени ГТО

 1

1

https://yandex.kz/video/preview/17109951561240175326?lr=10292

102

«Праздник
  ГТО». Соревнования со сдачей норм ГТО, с соблюдением правил и техники
  выполнения испытаний (тестов) 2 ступени ГТО

 1

1

1

https://yandex.kz/video/preview/17109951561240175326?lr=10292

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 21

84

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: рабочая программы 2 кл 2023=2024 (Восстановлен)  11.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: В результате изучения физической культуры на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2

alt: Итого по разделу 3

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2

alt: Ходьба на гимнастической скамейке 1 1https://yandex

alt: Подвижные игры на развитие равновесия 1 11https://yandex

alt: Бег на 30м. Эстафеты 1 11 https://resh

alt: Подвижные игры 1 11https://yandex

alt: Подвижные игры 1 1 1 https://yandex

title: РП 2 класс


extracted_text:
Модель
деятельности классного руководителя по приобщению учащихся к системе культурных
ценностей

Классный
коллектив - это сложная социально-педагогическая система, выполняющая заказ
общества - сформировать интеллектуальную, творческую личность, способную жить и
творить в условиях которые постоянно видоизменяются и развиваются, обеспечивая
прогресс культурного развития страны.
Создавая
воспитательную систему в классе, нужно учесть интересы учащихся и их родителей,
местных органов самоуправления, возможности, традиции школы, поселка,
социального окружения.
Основная цель
воспитания: создать воспитательную модель жизнедеятельности класса, в котором
будет интересно и радостно жить детям, и которая будет способствовать решению
важнейших аспектов эффективной социализации, личностной зрелости и жизненной
компетентности в условиях поддержки и защиты ребенка в организации образования.
Основными
направлениями воспитательной работы являются:
-
воспитание патриотизма, правосознания и толерантности;
-
формирование здорового образа жизни;
-
развитие лидерских качеств ребенка, творческого развития личности;
-
воспитание ценностных ориентаций, культуры поведения;
-
профилактика правонарушений;
-
воспитание бережного отношения к природе, мотивации к труду.
Исходя из
вышесказанного, можно выделить следующие этапы формирования воспитательной
системы класса:
1 этап проектирования
(становление класса и правил жизни в коллективе, проведение диагностики
учебно-воспитательного процесса);
2 этап становления
(каждый занимает свое место);
3 этап развития
и функционирования (утверждение направлений работы с коллективом, развитие
лучших качеств учащихся. Постоянная деятельность коллектива).
Для
формирования личности, которая отличается осознанием своих способностей и
потребностей, следует последовательно использовать знания для выбора
альтернатив, которые позволят вести детям здоровую, продуктивную и наполненную
самореализацией жизнь.
Становление
человека - цель педагогической и воспитательной работы в школе (самосознание,
самоактуализация, самореализация). В школе возрождается понятие «души» как
атрибута духовности, целостности субъекта. Труд души имеет свое содержание и
выступает как процесс осмысления, ценностного отношения к себе, своей семье,
государству, нации, человечеству; это зарождение и проявлений совести, личной
ответственности за судьбу близких и далеких людей, Родины, всей планеты.
В своей
работе классному руководителю следует руководствоваться основными принципами
воспитания, рисунок 1.
 Исходя из целей и задач, в классе нужно организовать такую воспитательную
среду, которая предоставит каждому ученику возможность выбора различных видов
занятий и творческой деятельности, соответствующие личным потребностям. Главная
задача - создание комфортных, бесконфликтных, безопасных условий для развития
ученика, реализации его возможностей и способностей.

Рисунок
1. Принципы воспитания
Воспитательная система класса состоит из целого комплекса компонентов,
рисунок 2.

Рисунок
1. Принципы воспитания
Воспитательная
система класса предусматривает формирование интеллектуального, нравственного,
коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, человека обладающего
целостной системой знаний об окружающем мире, практическими умениями и
навыками, средствами творческой деятельности, приемами и методами самопознания
и саморазвития, ценностными отношениями к себе, к социуму, окружающей
действительности.
Принимая
участие в различных тренингах, мероприятиях дети получают навыки, осваивают
жизненные компетенции, учатся быть лидерами, приобщаются к системе культурных
ценностей.
Основными
ориентирами воспитательной работы является воспитание у учащихся ценностного
отношения к жизни, приобщение их к системе культурных ценностей. Поэтому
решение задач воспитательной работы осуществляется по направлениям, рисунок 3.

Рисунок
3. Направления воспитательной работы

 Сложный
процесс воспитания должен осуществляться с помощью различных форм и методов
работы, выбор которых зависит от содержания и задач воспитательной работы,
возрастных особенностей с учетом основных направлений деятельности школьников.
Хорошим
классным руководителем стать нелегко. Однако им может стать каждый учитель,
который при наличии высоких моральных качеств настойчиво работает над собой,
добросовестно относится к порученному делу.
Основными
перспективными формами воспитательной работы являются:
1.
Информационно-массовые (дискуссии, диспуты, конференции,
интеллектуальные игры, ринги, вечера, путешествия к истокам родной культуры,
истории, государства и права, «живая газета», создание рисунков).
2.
Деятельностно-практические, групповые (творческие группы, ячейки,
экскурсии, праздники, театр-экспромт, игры-драматизации, ярмарки, народные
игры, смотры-конкурсы, олимпиады).
3.
Интегративные (школьные клубы, КВН, фестивали, кружки).
4.
Диалогические (беседа, межролевое общение).
5.
Индивидуальные (доверенность, творческие задания, отчеты,
индивидуальная работа и т.д.).
6.
Наглядные (музеи, выставки детского творчества, книжные выставки,
стенгазеты, тематические стенды и т.д.).
Развитие
творческой инициативы, активности личности происходит тогда, когда классный
руководитель и воспитанник действуют вместе, объединяясь общей целью, общими
жизненными заботами, и строят свои отношения на основе сотрудничества и
доверия. Поэтому, свое руководство нужно вести тактично и гибко, помогать
школьникам находить нужные, полезные занятие по душе, организовывать внеурочное
время, досуг, способствовать самовоспитанию. Вся система воспитательной работы
должна быть направлена на то, чтобы без физических и психических перегрузок
воспитанников, на основе положительных эмоций, оптимистического отношения к
жизни, воспитать высоконравственную, высокодуховную личность, помочь ей
реализовать себя как индивидуальность, научить занимать активную позицию в
жизни, познать и понять себя и окружающих, быть способной к самореализации,
самовыражению, самоорганизации.
Таким
образом, современный классный руководитель создает условия жизни ребенка в школе
для его успешной жизнедеятельности; способствует разностороннему творческому
развитию личности, духовному становлению, постижению смысла жизни, приобщению к
культурным ценностям. На базе имеющейся (собранной и обработанной) информации о
психофизическом развитии своих воспитанников, социального окружения, семейных
обстоятельств классный руководитель:
-
контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс
становления личности каждого ребенка, его моральных качеств;
-
анализирует характер разносторонних влияний на ученика;
-
координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего
классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие учащихся,
формирование классного коллектива, развитие творческих способностей
воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.
Работа классного руководителя должна быть целенаправленной,
системной, спланированной деятельностью, основанной на базе программы
воспитания всего коллектива школы, анализа предыдущей деятельности, позитивных
и негативных тенденций общественной жизни, а также на основе
личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед
педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе.
Классный руководитель формирует мотивацию к обучению каждого
ребенка, изучая ее возрастные и индивидуальные особенности для развития и
стимулирования познавательных интересов; через различные формы и методы
индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития
мировоззренческой культуры, навыков творческого труда, успешного вхождения
ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного
самоуправления.
Системно работая с коллективом класса, педагог создает условия для
гуманных взаимоотношений между детьми в коллективе; способствует формированию
нравственных качеств и духовных ориентиров; организует социально ценностные
отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую,
личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает
ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные
психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует
формированию навыков самовоспитания.
В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте
класса в школьном коллективе, способствуя разновозрастному общению.
Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития
личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников
учебно-воспитательного процесса, дифференциация, интеграция и координация
педагогического труда в едином учебном пространстве и социокультурной среде.
Значительную
роль в классном коллективе должно играть ученическое самоуправление. На
классном собрании следует заслушивать информацию о выполнении поручений,
планировать работу в дальнейшем. Для обеспечения комфортного пребывания
воспитанников в школе, для повышения их знаний и успешной адаптации в
коллективе тесно сотрудничать с психологом и социальным работником,
администрацией, учителями-предметниками.
Педагог также учитывает уровень воспитанности учащихся, социальные
и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Важным звеном
в системе воспитательной работы является взаимодействие с родителями учащихся. Ведь
единство воспитательных воздействий школы и семьи не только гарантирует
разумную направленность воспитательного процесса, но и увеличивает его силу,
возможности. Благодаря системной работе с родителями, их активному участию в
образовательной деятельности, социально-педагогической работе,
психолого-педагогическом просвещении, наблюдается продуктивное,
целенаправленное сотрудничество, взаимная доброжелательность и уважение. Родители
учеников - это активные участники процесса воспитания всесторонне развитой,
гармоничной личности ребенка.
Качество
воспитательного процесса, его результаты в определенной степени зависят от
педагога, его теоретической подготовки, педагогической и методической
мастерства.
Воспитательная
деятельность классного руководителя является важной и ответственной, поэтому
классные часы, разнообразные мероприятия нужно проводить в атмосфере добра,
взаимопомощи, взаимоуважения, доброжелательности, толерантности.
Классное
руководство начинается, как правило, с изучение класса и отдельно каждого
ученика. В результате создаются необходимые условия для правильной,
рациональной организации воспитательной работы, для осуществления
индивидуального подхода. Изучение учащихся продолжается в течение всего их
обучения. Это помогает лучше организовать воспитательную работу. Приступая к
изучению школьников, классный руководитель должен хорошо помнить указание А. С.
Макаренко о том, что «... знание воспитанника должно прийти к воспитателю не в
процессе безразличного его изучения, а только в процессе совместной с ним
работы и активной помощи ему».
Исходным
этапом для глубокого изучения учащихся является первоначальное знакомство с
ними. Принимая новый класс, классный руководитель должен, подробно и всесторонне
изучить каждого ученика, его интересы, склонности и запросы, бытовые условия. Это
важно для любого
класса, особенно для пятого, когда прекращается воспитательное воздействие на
ребенка одного учителя, когда в классе преподает несколько учителей.
Для
осуществления мониторинговых исследований классного коллектива, можно
использовать различный инструментарий, в частности:
- наблюдения;
- метод опроса;
- беседы;
- анкетирование;
- анализ документов;
- тесты, и
тому подобное.
Значительную
роль в развитии личности играет создание такой модели воспитательной системы
класса, когда каждый участник образовательного процесса имеет возможность
реализовать свои способности и таланты.
При
моделировании воспитательной системы в классе, следует обратить внимание на
общие признаки трактовки понятия «воспитание» (Воспитание - целенаправленное
воздействие на воспитанника, носящее социальную направленность, создание
условий для усвоения ребенком определенных норм отношений; освоение человеком
комплекса социальных норм).
Воспитательная
система класса и школы неразделимы и взаимодополняют друг друга, соответственно
имеют три общих компонента в своей основе:
-
организация работы ученического самоуправления,
-
выбор и реализация коллективных творческих дел,
-
семейно-педагогическая поддержка.
Педагогическое
образование родителей может быть организовано в форме родительского лектория,
на котором обсуждаются вопросы воспитания в соответствии с возрастными
особенностями детей, конкретных проблем, возникающих в ходе совместной
деятельности учителя и родителей, тематические консультации с родителями детей,
требующих особого подхода, педагогические практикумы по рассмотрению и анализу
различных ситуаций воспитания ребенка в семье, вечер вопросов и ответов и т.д.
Для работы с
родителями следует использовать различные формы сотрудничества - совместная
деятельность в творческих объединениях различной направленности, семейные
праздники, экскурсионные поездки, тренинги, участие родителей в работе совета
школы, родительского комитета школы, творческий отчет работы ученического
самоуправления класса перед родителями.
Важным звеном
является обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного
коллектива. Педагогическое управление деятельностью родительского совета класса
может происходить в таких формах работы, как выборы родительского совета,
помощь в планировании и организации его деятельности, работа с семьями
находящихся в сложных жизненных обстоятельствах.
Большое
внимание необходимо уделять индивидуальной работе с родителями, что позволяет
установить непосредственный контакт с каждым членом семьи ученика, добиться
большего взаимопонимания в поиске путей развивающего влияния на личность
ребенка. Разработать совместные определения перспектив и средств развития
ученика, педагогические консультации, индивидуальные поручения. Главное правило
сотрудничества - «Вы сможете!»
Информирование
родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся можно
осуществлять с помощью тематических и итоговых родительских собраний, проверки
дневников учащихся и вклеивания в них ярких отличий, благодарностей,
поздравлений, составление таблиц результатов учебной деятельности, рейтингов
обучения, написания родителям писем-характеристик.
Классный
руководитель планирует и координирует всю воспитательную работу с классом с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, их наклонностей и
интересов, уровня сформированности ученического коллектива, способствует развитию
самоуправления в классе, создает условия для организации
досуга, проводит соответствующие мероприятия по профилактике правонарушений.
Планирование
воспитательной деятельности требует от классного
руководителя прежде всего анализа состояния дел в коллективе, знакомство с передовым
опытом и рекомендациями психолого-педагогической науки. На основе анализа
составляют характеристику класса, в которой отражают состояние уровня
воспитанности коллектива и отдельных учащихся, степень сплоченности коллектива,
действенность общественного мнения в нем, стиль взаимоотношений между членами ученического
самоуправления и рядовыми членами коллектива, отклонение от норм поведения
отдельных учащихся и их причины и другие особенности. Такая характеристика дает
возможность наметить конкретные задачи воспитательной работы с классом.
При
планировании воспитательной работы классному руководителю, кроме определения
целей, форм и средств воспитания учащихся, необходимо выбрать оптимальный
вариант содержания, формы и структуры плана работы на учебный год.
По содержанию
план должен быть направлен на формирование у детей и учащейся молодежи
личностных черт граждан своего государства, развитой духовности, нравственной,
художественно-эстетической, трудовой, экологической культуры; воспитание
уважительного отношения к семье; формирование здорового образа жизни,
обеспечение физического совершенства школьников. В практике встречаются
различные виды педагогического планирования. Рабочим планом классного
руководителя является календарный или перспективный план воспитательной работы,
который охватывает недельный, месячный или годовой промежуток времени и
содержит следующую информацию: перечень запланированных мероприятий, сроки их
проведения, фамилии организаторов и тому подобное.
Структура
плана может включать следующие разделы:
1. Анализ
воспитательной работы за прошлый год.
2. Цели и
задачи воспитательной деятельности.
3.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
4. Основные
направления деятельности и дела классного коллектива.
5.
Индивидуальная работа с учащимися.
6. Работа с
родителями.
7. Изучение
состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.
Первый раздел
плана традиционно называется «Анализ воспитательной работы за прошлый год». Без
такой деятельности невозможно правильно определить целевые ориентиры, приоритетные
направления воспитательной работы на следующий учебный год, выбрать оптимальные
формы, методы и приемы ее организации.
Во втором
разделе плана - «Цели и задачи воспитательной деятельности» - указываются
целевые ориентиры воспитательной деятельности педагога. На сегодня его главной
целью является воспитание всесторонне и гармонично развитой личности. Выбирая
цель, классные руководители должны опираться на итоги индивидуальной и
коллективной аналитической деятельности и спроектированные образы учащегося и
класса, а также выполнять требования, предъявляемые к целевым ориентирам
воспитательной деятельности, которые должны:
-
способствовать развитию личности ребенка, формированию ее
интеллектуального, нравственного потенциала;
-
обеспечивать овладение учащимися целостной системы знаний об
окружающей среде, практических умений и навыков, способов творческой
деятельности, приемов и методов самопознания и саморазвития;
-
воспитывать в них ценностное восприятие себя и окружающей социальной
и природной действительности;
-
согласовываться с интересами и ценностными установками членов
классного сообщества, соответствующими особенностям коллектива класса и
условиям его жизнедеятельности;
-
обеспечиваться необходимыми ресурсами для реализации;
-
быть конкретными, четко и понятно сформулированными;
-
восприниматься такими, которых сложно, но возможно достичь;
-
быть гибкими, то есть пригодными к корректировке;
-
подлежать диагностике.
В плане работы
классного руководителя вместе с целями формулируются и задачи, выполнение
которых позволяет достичь поставленной цели. В третьем разделе - «Психолого-педагогическая
характеристика класса» - подаются общие сведения о классе, индивидуальные
особенности учащихся, уровень их воспитанности, сознания, гражданской
ответственности, развитие самоуправления.
Четвертый
раздел плана - «Основные направления деятельности и дела классного коллектива».
Согласно результатам, полученным в процессе аналитической деятельности и
указанных в первом разделе плана, и на основе сформулированных целей и задач
воспитательной работы педагогу необходимо определить направления, формы и
способы организации жизнедеятельности классного коллектива. Помогут в этом
сформированный учителем образ класса, его представление об организации деятельности,
общения и отношений в классном коллективе.
Формы и
способы жизнедеятельности класса не должны определяться набором случайно
отобранных и не связанных между собой мероприятий. Чтобы отбор дел был
действительно системным и научно обоснованным, классный руководитель должен при
планировании опираться на теоретические и технологические разработки по
вопросам воспитания учащихся. Нужно предусмотреть участие воспитанников в
общешкольных и классных делах, одновременно определить приоритетным тот вид
деятельности, который лучше повлияет на развитие личности учащихся и обеспечит
неповторимость классного коллектива. Выбирая формы и способы работы, учитель
отдает предпочтение тем делам, которые предлагались учащимися и родителями во
время коллективного планирования жизнедеятельности в классе. Эти меры наиболее
соответствуют интересам и потребностям учащихся и способствуют их развитию. Учителю
важно правильно определить сроки выполнения задач и ответственных за подготовку
и проведение мероприятий. Оптимальное распределение времени и сил членов
классного сообщества позволит повысить эффективность воспитательной
деятельности.
Наличие в
плане раздела «Индивидуальная работа с учащимися» обусловлена деятельностью
классного руководителя, направленной на создание в классе благоприятной среды
для формирования личности учащихся, педагогическое проектирование и обеспечение
индивидуальной траектории развития ученика, поиск наиболее эффективных приемов
и методов осуществления воспитательного воздействия на каждого школьника.
Основными направлениями
индивидуальной работы классного руководителя с учащимися являются:
-
изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и
процесса их развития; установление межличностных контактов с каждым ребенком;
-
создание в классном коллективе условий для проявления и развития
реальных и потенциальных возможностей учащихся, удовлетворение социально ценных
и личностно значимых интересов и потребностей учащихся;
-
изучение и учет в работе состояния физического, психического и
социального здоровья учащихся;
-
решение вопроса социальной адаптации учащихся в условиях детского
и педагогического коллективов;
-
оказание индивидуальной помощи учащимся, имеющим проблемы в
адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителем и другими членами
коллектива школы, выполнении норм и правил поведения в школе и за ее пределами;
профилактическая работа с учащимися, которые находятся в сложных жизненных
обстоятельствах.
-
взаимодействие с родителями, администрацией,
социально-психологической и другими службами школы для проектирования
индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки
общественно полезных инициатив учащихся, коррекции отклонений в
интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;
-
содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию,
самоопределению и саморазвитию;
-
диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого
ученика, учет их личных достижений.
При
разработке плана классный руководитель может использовать такие педагогические
средства, как приемы и методы психолого-педагогической диагностики, изучение
материалов медицинского и
психологического обследования учащихся, составление индивидуальных характеристик
воспитанников, оформление карты увлечений и интересов учащихся, их родителей,
ведение дневника личных
достижений учащихся, определение вместе с воспитанником и его родителями
ближайших перспектив развития, индивидуальные консультации и беседы,
педагогический консилиум, создание ситуаций успеха, разработка и реализация
программы коррекционной деятельности, организация занятий кружка «Познай себя»
и другие.
Шестой раздел
плана воспитательной работы - «Работа с родителями». Залогом успешной
воспитательной деятельности классного руководителя является его сотрудничество
с родителями, поскольку именно семья значительной мере влияет на процесс
развития личности ребенка. Поэтому важное и ответственное задание учителя -
сделать родителей активными участниками педагогического процесса.
Выполнение
этой задачи возможно при условии, если в плане деятельности будут предусмотрены
такие направления работы классного руководителя с родителями:
-
изучение семей учащихся;
-
педагогическое просвещение родителей;
-
обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного
коллектива;
-
педагогическое управление деятельностью родительского совета
класса;
-
индивидуальная работа с родителями;
-
информирование родителей о ходе и результатах обучения и
воспитания и развитие учащихся.
Седьмым
компонентом структуры плана работы классного руководителя может быть раздел «Изучение
состояния и эффективности воспитательного процесса в классе». Объектами
исследования по этому направлению могут быть выбраны:
-
развитие личности учащихся;
-
формирование классного коллектива;
-
уровень удовлетворенности учащихся и их родителей
жизнедеятельностью класса.
Во время
исследования процессов, происходящих в классе, классному руководителю
необходимо обратить внимание на такие важные аспекты жизни коллектива, как:
-
организация социальное значимой совместной деятельности;
-
наличие приоритетного (доминирующего) вида деятельности;
-
активность и самореализация учащихся в совместной деятельности;
-
состояние эмоционально-психологических отношений;
-
состояние деловых отношений;
-
наличие связей с другими группами и отдельными индивидами;
-
развитие ученического самоуправления.
В ходе диагностической
деятельности учитель может использовать различные приемы и методы:
педагогическое наблюдение, социологический опрос (беседа, интервью,
анкетирование), тестирование, создание педагогических ситуаций, методы
экспертного оценивания, индивидуального и группового самооценки, изучение
продуктов творческой деятельности учащихся и тому подобное.
В
технологический арсенал классного руководителя можно включить такие
диагностические средства:
-
игры «Лидер», «Киностудия», «Морской путь увлечений»;
-
тесты «Умный о жизненном опыте», «Удовлетворенность учащихся
школьной жизнью», «Удовлетворенность родителей работой учебного заведения»;
-
анкету «Какой у нас коллектив?»;
-
конкурс рисунков «Я в своем классе» и другие.
Кроме
основных разделов, в план воспитательной работы могут быть включены различные приложения.
В соответствии с традициями планирования в конкретном учебном заведении этот
документ может содержать информацию о родителях, их участие в жизнедеятельности
класса, посещение ими родительских собраний, сведения о семье и учеников,
интересы и увлечения последних, их занятость во внеурочное время, данные о
результатах педагогических наблюдений и психолого-педагогической диагностики, об
ученическом самоуправлении.
Планирование
- дело творческое, поэтому классный руководитель вправе выбрать такой вариант,
который наиболее соответствует его педагогическим убеждениям, содержит
необходимую информацию и является удобным для использования в повседневной
работе.
В перспективе
в результате сотрудничества всех участников образовательного процесса мы хотим
видеть выпускника, у которого сформирован уровень социальной зрелости,
достаточный для обеспечения его самостоятельности в различных сферах
жизнедеятельности, который является здоровым (физически, психологически,
духовно) человеком, творческой личностью с развитой потребностью в
самореализации и самосовершенствовании с гуманистическим мировоззрением и
чувством ответственности за судьбу государства, ее народа, человечества.

file_name: документ.docx

alt: Постоянная деятельность коллектива)

alt: Рисунок 1. Принципы воспитания

alt: На базе имеющейся (собранной и обработанной) информации о психофизическом развитии своих воспитанников, социального окружения, семейных обстоятельств классный руководитель: - контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс…

alt: Большое внимание необходимо уделять индивидуальной работе с родителями, что позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи ученика, добиться большего взаимопонимания в поиске путей развивающего…

alt: Основными направлениями индивидуальной работы классного руководителя с учащимися являются: - изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития; установление межличностных контактов с каждым…

alt: При разработке плана классный руководитель может использовать такие педагогические средства, как приемы и методы психолого-педагогической диагностики, изучение материалов медицинского и психологического обследования учащихся, составление индивидуальных…

alt: Умный о жизненном опыте», «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью», «Удовлетворенность родителей работой учебного заведения»; - анкету «Какой у нас коллектив?»; - конкурс рисунков «Я в своем…

intro: Методические рекомендации по деятельности классного руководителя по приобщению учащихся к системе культурных ценностей

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: классное руководство

tags: воспитание культуры


extracted_text:
Интерактивная доска на уроке истории
Интерактивная доска - это
большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят
компьютер и мультимедийный проектор. Сейчас уже трудно представить себе
современный урок без использования интерактивной доски. Она значительно
расширяет возможности учителя на различных этапах урока, позволяя провести его
на качественно новом уровне.

Она значительно
расширяет возможности учителя на различных этапах урока,
позволяя провести его на качественно новом уровне. На уроке истории интерактивная доска играет
очень важную роль - обеспечивает наглядность и способствует эмоциональному
восприятию новой информации через её визуализацию, повышает эффективность
урока, что в итоге приводит к развитию интереса к изучению истории и
повышению уровня знаний учащихся.
Это я узнала на своём опыте
-  почти год использую на уроках истории интерактивную доску SMART Board.
Наибольший
интерес работа с интерактивной доской вызывает у учащихся 5-7 классов: они с удовольствием
выполняют задания на доске, увлеченно наблюдают за действиями учителя при
работе с интерактивными объектами.
 Так же интерес работы с
доской вызывает у  уч-ся 9—11 классов при подготовке к ОГЭ,ЕГЭ
Работая с интерактивной доской, я убедилась в том, что она имеет
ряд преимуществ перед другими техническими средствами обучения, которые
позволяют считать её самым современным и эффективным средством обучения на
сегодняшний день. Вот некоторые из них:
·
обеспечение наглядности изучаемого материала на новом уровне:
учитель имеет возможность сделать объекты интерактивными, использовать аудио- и
видеовложения, осуществляя переход к ним через «ссылку», формировать навыки
работы с картой, в том числе – с контурной,
·
активизация познавательной деятельности учащихся: работа с
интерактивной доской вызывает интерес и, как следствие, более активную работу
на уроке – желающих выйти к доске становится намного больше,
·
повышение эффективности урока: интерактивная доска помогает
акцентировать внимание на ключевых моментах урока, осуществлять контроль знаний
и закрепление изученного материала за небольшой период времени,
·
осуществление дифференцированного подхода в обучении: учитель
открывает вопросы и задания с учетом индивидуальных особенностей учащихся,
возможность дозированной подачи нового материала позволяет поддерживать общий
темп работы класса.
Интерактивная доска помогает учителю сделать урок более ярким,
интересным для учащихся и проявить свои творческие возможности. Конечно,
прогресс не стоит на месте, постоянно будут создаваться новые технические
средства, расширяться их возможности. И задача современного учителя – не
потеряться в этом техническом пространстве и всегда идти в ногу со временем,
чтобы развиваться самому и развивать своих учеников.

file_name: Интерактивная доска на уроке истории.docx

alt: Интерактивная доска на уроке истории

intro:
Использование интерактивной доски на уроках истории и обществознания для повышения мотивации  учащихся.
в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто "вложить” в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто "вложить” в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа поселка свх. Агроном»
Лебедянского
муниципального района Липецкой области

«Рассмотрено»
Руководитель
  МО
_____________

Протокол № __
от«___» _______ 2020 г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора
по
  УВР
_____________

от«__» ______ 2020 г.

«Утверждено»
Директор
  МБОУ СОШ
п.
  свх. Агроном
_____________

Приказ
  № ____
от «___»
  __________ 2020 г.

Приложение к
ООП ООО (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Родная литература (русская)»
(основное общее
образование)

Срок реализации – 1 год

Составлена
учителем русского языка и литературы
Солдатовой
Еленой Николаевной

Рассмотрена на
заседании
педагогического
совета
протокол № ___
от _______ 2020 г.

2020/2021 уч. год
Планируемые результаты обучения «Родная литература (русская)»
Личностные результаты изучения предмета родная (русская) литература
являются:
Ø
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества;
Ø
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России;
Ø
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Ø
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Ø
развитие
чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Ø
устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
Ø
 формирование
потребности в самовыражении через слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты
художественной литературы, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая
технология, технология продуктивного чтения.

Учащийся научится:
ü
понимать
литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
ü
уважительно
относиться к родной литературе;
ü
оценивать
свои и чужие поступки;
ü
проявлять
внимание, желание больше узнать.
ü
понимать
определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности;
ü
анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.

Метапредметными результатами изучения курса родная (русская) литература является
формирование УУД.
Регулятивные УУД:
Ø
 формулировать
в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
Ø
 анализировать
в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;
Ø
совместно
с учителем составлять план решения учебной проблемы;
Ø
 работать
по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность под руководством учителя;
Ø
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат
технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений.
Учащийся научится:
ü
планированию
пути достижения цели;
ü
установлению
целевых приоритетов;
ü
оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»).
ü
учитывать
условия выполнения учебной задачи;
ü
осуществлять
итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:
Ø
овладение
навыками смыслового чтения;
Ø
извлекать
информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Ø
владеть
различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Ø
 перерабатывать
в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану,
по схеме, по таблице составлять сплошной текст);
Ø
излагать
содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
Ø
пользоваться
словарями, справочниками;
Ø
осуществлять
анализ и синтез;
Ø
устанавливать
причинно-следственные связи;
Ø
строить
рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты
художественной литературы; технология продуктивного чтения.

Учащийся научится:
ü
строить
сообщение в устной форме;
ü
находить
в художественном тексте ответ на заданный вопрос;
ü
ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
ü
анализировать
изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
ü
осуществлять
синтез как составление целого из частей;
ü
проводить
сравнение;
ü
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
ü
проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
ü
осуществлять
запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
ü
обобщать
(выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:
Ø
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Ø
планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
Ø
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
(при поддержке направляющей роли учителя);
Ø
уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и
делать выборы;
Ø
слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
Ø
 уметь
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке
учителя;
Ø
 уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);
Ø
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать
тексты различного типа, стиля, жанра;
Ø
 выступать
перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:
ü
устанавливать
и вырабатывать разные точки зрения;
ü
аргументировать
свою точку зрения;
ü
задавать
вопросы.
ü
продуктивно
разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников,
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
ü
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
ü
брать
на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является
сформированность следующих умений:
Ø
осознание
значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
диалога;
Ø
понимание
родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
Ø
развитие
способности понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
Ø
овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т.п.;
Ø
формирование
умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном
произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального
осмысления.

Учащийся научится:
ü
владеть
различными видами пересказа,
ü
пересказывать
сюжет;
ü
выявлять
особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
ü
характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
ü
находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции;
ü
определять
родо-жанровую специфику художественного произведения;
ü
выявлять
и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
ü
выражать
личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
зрения;
ü
ориентироваться
в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями,
словарями, справочниками, специальной литературой;
ü
 пользоваться
каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете.

Содержание учебного предмета «Родная
литература (русская)»
1. Введение (1 урок)
Своеобразие курса родной литературы (русской)
в 7 классе. Значение художественного произведения в культурном наследии России.
Роль родного слова в формировании личности человека.
2. Русский фольклор (2 урока)
Героические былины. «Добрыня и змей»,
«Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор-богатырь».
3. Древнерусская литература (3 урока)
«Моление Даниила Заточника» – памятник гражданственности, духовности и
нравственности; «Повесть о горе-злосчастии». Тема трагической судьбы
молодого поколения, старающегося порвать со старыми формами семейно-бытового
уклада, домостроевской моралью. «Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра
и зла в произведениях древнерусской литературы.
4. Литература XVIII века (4 урока)
И.И. Дмитриев. Русская басня. Отражение пороков человека в баснях
«Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном». Аллегория как
основное средство художественной выразительности в баснях.
5. Литература XIX века (9 уроков)
И.А. Крылов. Русская басня. «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
Историческая основа басен.
И.С. Тургенев. «Бурмистр», влияние крепостного права на людей;
«Певцы», роль таланта
А.И. Куприн. «Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим».
Сочинение по произведениям писателей, творчеству которых
посвящен раздел (по выбору учителя)
4. Литература XX – XXI века (13 уроков)
Ю.М. Нагибин. Основные вехи биографии Ю.М. Нагибина. Произведение
писателя о великих людях России. «Маленькие рассказы о большой судьбе».
Страницы биографии космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (глава «Юрина война» и
др. по выбору учителя)
В.О. Богомолов. Краткие сведения о писателе-фронтовике. Рассказ
«Рейс «Ласточки». Будни войны на страницах произведения. Подвиг речников.
Ю.Я. Яковлев. Тема памяти и связи поколений. Рассказ – притча «Семья
Пешеходовых». Средства выразительности в произведении.
В.Н. Крупин. Краткие сведения о писателе. Тема детского сострадания
на страницах произведения «Женя Касаткин».
С.А. Баруздин. Нравственность и чувство долга, активный и пассивный
протест, истинная и ложная красота. Мой ровесник на страницах произведения
«Тринадцать лет».
Е.В. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Образ героини
произведения: красота внутренняя и внешняя.
Сочинение «Уроки жалости и скорби в русской литературе» (1
урок)
5. Литература родного края как отражение народного мировоззрения
Литературные места Липецкой области (1 урок)
Итоговый урок (1 урок)

Тематическое планирование с указание количества часов,
отводимых на изучение каждой темы

№ п/п

Название темы

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Русский фольклор

2

3.

Древнерусская литература

3

4.

Литература XVIII века

4

5.

Литература XIX века

9

6.

Литература XX – XXI века

13

7.

Литература
  родного края как отражение народного мировоззрения

2

Итого

34

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование
по учебному
предмету
«Родная литература (русская)»
7 «Б» класс
учитель – Солдатова Елена Николаевна

2020/2021 учебный год
Приложение
Календарно-тематическое планирование
по учебному
предмету
«Родная литература (русская)»
7 «Б» класс

№ п/п

Тема урока

Дата

Примечание

План.

Факт.

Введение (1 ч.)

1.

Своеобразие курса родной литературы
  (русской) в 7 классе.

Русский фольклор (2 ч.)

2.

Героические былины. «Добрыня и
  змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

3.

Герои былин. «Святогор-богатырь».

Древнерусская
  литература (3 ч.)

4.

«Моление Даниила Заточника» -
  памятник гражданственности, духовности и нравственности. Личностное начало в
  древнерусской литературе.

5.

«Повесть о горе-злосчастии».
  Тема трагической судьбы молодого поколения, пренебрегающего моралью и
  традиционными формами семейно-бытового уклада.

6.

«Сказание
  о Борисе и Глебе». Житийный канон.
  Тема добра и зла в произведениях древнерусской литературы.

Литература XVIII
  века (4 ч.)

7.

И.И. Дмитриев. Биография
  автора: поэт и видный государственный чиновник. Русская басня.

8.

Отражение пороков человека в
  баснях «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном».

9.

Р/р Выразительное чтение басен
  наизусть

10.

Аллегория как основное средство
  художественной выразительности в баснях.

Литература XIX века (9 ч.)
Иван Андреевич
  Крылов (4 ч.)

11.

И.А. Крылов. Рассказ о
  писателе-баснописце.

12.

И.А. Крылов. Русская басня.
  «Лягушки, просящие царя»

13

И. А. Крылов. «Обоз» – басня о
  войне 1812 года. Историческая основа басен.

14.

Контрольная работа по теме
  «Басни»

Иван Сергеевич
  Тургенев (3 ч.)

15.

И.С. Тургенев.
  Литературный портрет писателя.

16.

И.С. Тургенев. Рассказ
  «Бурмистр», влияние крепостного права на людей

17.

И.С. Тургенев. Рассказ «Певцы»,
  роль таланта.

Александр Иванович
  Куприн (2 ч.)

18.

А.И. Куприн. «Изумруд».
  Тема сострадания к «братьям нашим меньшим».

19.

Р/р Сочинение по творчеству писателя

Литература XX–XXI
  века (13 ч.)
Юрий Маркович
  Нагибин (3 ч.)

20.

Ю.М. Нагибин. Основные
  вехи биографии Ю.М. Нагибина.

21.

Ю.М. Нагибин. Произведение
  писателя о великих людях России. «Маленькие рассказы о большой судьбе».

22.

Страницы биографии космонавта
  Юрия Алексеевича Гагарина (глава «Юрина война» и др. по выбору учителя).

Владимир Осипович
  Богомолов (2 ч.)

23.

В.О. Богомолов. Краткие
  сведения о писателе-фронтовике.

24.

В.О. Богомолов. Рассказ
  «Рейс «Ласточки». Будни войны на страницах произведения. Подвиг речников.

Юрий Яковлевич
  Яковлев (2 ч.)

25.

Ю.Я. Яковлев. Жизнь и творчестве писателя

26.

Ю.Я. Яковлев. Тема памяти
  и связи поколений. Рассказ-притча «Семья Пешеходовых». Средства
  выразительности в произведении.

Владимир
  Николаевич Крупин (2 ч.)

27.

В.Н. Крупин. Краткие
  сведения о писателе.

28.

В.Н. Крупин. Тема детского
  сострадания на страницах произведения «Женя Касаткин».

Сергей Алексеевич
  Баруздин (2 ч.)

29.

С.А. Баруздин. Нравственность
  и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота.

30.

С.А. Баруздин. Мой
  ровесник на страницах произведения «Тринадцать лет».

Елена Васильевна
  Габова (2 ч.)

31.

Е.В. Габова. Рассказ «Не
  пускайте Рыжую на озеро». Образ героини произведения: красота внутренняя и
  внешняя.

32.

Р/р Сочинение «Уроки жалости и скорби в русской
  литературе»

Литература родного края как отражение народного
  мировоззрения (2 ч.)

33.

Литературные места Липецкой
  области

34.

Итоговый урок

file_name: рабочая программа по родной литературе (русской) 7 класс.docx

alt: Средством формирования регулятивных

alt: Коммуникативные УУД: Ø умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Ø планирования и регуляции своей…

alt: Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является сформированность следующих умений: Ø осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности…

alt: Приложение к рабочей программе

alt: Александр Иванович Куприн (2 ч

title: Рабочая программа учебного предмета "Родная литература (русская)", 7 класс


extracted_text:
Входная контрольная работа по математике
5
Класс Вариант № 1
1.
Укажите
правильную запись числа:
семьдесят тысяч
пятьдесят:
1)
70 050; 2)
7 050; 3) 750; 4)
705.
     2. Укажите
правильную запись числа 682 в виде суммы разрядных слагаемых:
1) 6 + 8 + 2; 2) 680 + 2; 3) 500 + 82; 4) 600 + 80 + 2.
2.
Вычислите (все
действия в столбик)
А) 1512 :
27                                              Б) 2160 : (18 + 9) - 5 ·
13

     4. Решите уравнение
а) х · 67 = 6432
                        б) 474 + х =
500

     5. Решить задачу
За какое время поезд проедет 560 км, если за 1
час он проезжает 80 км?
Входная контрольная работа по математике
5
Класс Вариант № 2
1.
Укажите
правильную запись числа:
пятьдесят тысяч восемьдесят
1)
5 080; 2)
50 080; 3) 580; 4) 508.
2.
Укажите правильную запись числа 793 в виде суммы разрядных слагаемых:
1) 700 + 90 + 3; 2) 790 + 3; 3) 700 + 93;
4) 7 + 9 + 3.
3.
Вычислите (все
действия в столбик)
А) 1598 : 34
Б) 3360 : 56 +(28 - 9) · 13
4.
Решите уравнение:
а) х : 37 = 15
б) х – 94 = 121
5.
Решить задачу
За какое время поезд проедет 720 км, если за 1
час он                                                                                проезжает
90 км?

Входная контрольная работа по математике
5
Класс Вариант № 1
1.
Укажите
правильную запись числа:
семьдесят тысяч
пятьдесят:
1)
70 050; 2)
7 050; 3) 750; 4)
705.
     2. Укажите
правильную запись числа 682 в виде суммы разрядных слагаемых:
1) 6 + 8 + 2; 2) 680 + 2; 3) 500 + 82; 4) 600 + 80 + 2.
3.
Вычислите (все
действия в столбик)
А) 1512 :
27                                              Б) 2160 : (18 + 9) - 5 ·
13

     4. Решите уравнение
а) х · 67 = 6432
                        б) 474 + х =
500

     5. Решить задачу
За какое время поезд проедет 560 км, если за 1
час он проезжает 80 км?
Входная контрольная работа по математике
5
Класс Вариант № 2
1.
Укажите
правильную запись числа:
пятьдесят тысяч восемьдесят
1)
5 080; 2)
50 080; 3) 580; 4) 508.
2.
Укажите правильную запись числа 793 в виде суммы разрядных слагаемых:

1) 700 + 90 + 3; 2) 790 + 3; 3) 700 + 93;
4) 7 + 9 + 3.
3.
Вычислите (все
действия в столбик)
А) 1598 : 34
Б) 3360 : 56 +(28 - 9) · 13
4.
Решите уравнение:
а) х : 37 = 15
б) х – 94 = 121
5.
Решить задачу
За какое время поезд проедет 720 км, если за 1
час он                                                                                проезжает
90 км?

intro: Первая контрольная в пятом классе по математике, помогает проверить уровень знаний обучающихся после начальной школы


extracted_text:
Тема:  изучение поверхностных вод своей местности (5кл), применение
знаний по «кинематике» для решения практических задач (10 кл)
Цели:  1. Познакомиться с рекой Ольховкой  и исследовать ее
в среднем течении по предложенному плану
2.
Промаркировать туристскую тропу.
3.
Актуализировать теоретические знания (по физике и географии) при проведении
исследовательской работы
Задачи:
1)
Составить план местности, используя
измерения и условные знаки.
2)
Дать характеристику реки по плану
3)
Описать видовой состав деревьев,
определить их возраст
4)
Составление отчета каждой группы и
общего отчета экспедиционного отряда
Оборудование
к уроку: компас, топографическая карта
Южного микрорайона, термометры (для измерения температуры воздуха и воды),
рулетка или складной метр, водомерная рейка, диск белый для определения
прозрачности воды, веревка с грузом на конце для измерения глубины, размеченная
на метры веревке (для измерения ширины реки), сухие апельсиновые корочки,
секундомер, навигатор, блокнот, карандаш, Маркеры участков, скотч, фотоаппарат.
Инструкционно-технологическая карта для уч-ся.
План
урока:
Опережающие
задания для учащихся (10 класс: найти топографическую карту Южного микрорайона.
5 класс: найти легенды о реке Ольховке, подготовить измерительную веревку,
промаркировать ее)
 Оргмомент.
Инструктаж по ТБ ИОТ 40-039-2013
Мотивация: нужны ли знания по физике и физической географии в
реальной жизненной практике?
Исследование:
работа в группах с исследовательским
заданием
Представление
результатов: Отчеты групп
Рефлексия:
пришлось ли вам использовать знания,
полученные ранее в школе, для выполнения конкретной работы. Понравилось ли вам
передавать знания младшим (10 класс). Удалось ли вам чему-нибудь научиться у
старших ребят (5 класс). Приобрели ли вы что-то новое для себя в общении и
деятельности.
Инструкционно-технологическая
карта
Отчет группы № __1___
Экспедиционный поход по реке Ольховке
в районе Южного микрорайона г.Новоуральска
Дата похода __11.11.2023_____5-6 урок
Состав
группы:

5 класс/Ф.И.

10 класс/Ф.И.

Инструктаж
по технике безопасности ИОТ - 40-  039 -2013
Оборудование: компас, топографическая карта Южного
микрорайона, термометры (для измерения температуры воздуха и воды),  рулетка
или складной метр, водомерная рейка, диск белый для определения прозрачности
воды, веревка с грузом на конце для измерения глубины, размеченная на метры
веревке (для измерения ширины реки), сухие апельсиновые корочки, секундомер,
нивелир, навигатор, блокнот, карандаш, Маркеры участков, скотч.
План исследования

План

Задание для 5 класса

Задание для 10 класса

ПЛАН
  МЕСТНОСТИ

Составить туристский абрис местности,
  используя условные знаки

Запомнить какие природные и социальные
  объекты встречаются по ходу следования. Считать шаги между объектами
  ориентирования.

Зарисовать путь следования с учетом
  ориентации по сторонам горизонта и примерной оценкой расстояния.

РЕКА

Определить по карте истоки и устье реки

Определить местонахождение истока и
  устья р. Ольховки на карте

Определить координаты истока и устья
  р.Ольховки по карте

Определить направление течения реки с
  помощью компаса

Определить основное направление на
  данном отрезке реки

Определить азимут на данном отрезке
  реки

Определить ширину русла с помощью размеченной
  веревки

Натянуть веревку и определить
  расстояние с ее помощью

Обеспечить безопасность переправы на
  другой берег. Проконтролировать правильность измерения

Определить глубину , используя
  водомерную рейку у берегов и по середине течения

Измерить глубину по берегам

Измерить глубину в самом глубоком месте
Обеспечить безопасность,
  Проконтролировать результат младших

Вычислить скорость течения реки, выбрав
  прямолинейный участок

Отмерить  длину 5 метров, поставить
  камешки или палочки.
Измерить время проплыва. Провести 3
  измерения. Вычислить скорость по формуле.

 Объяснить, что такое прямолинейный
  участок. Объяснить, как произвести измерение времени секундомером в минутах.
  Помочь в вычислении скорости младшим. Определить среднюю скорость.

Описать поверхность потока воды (
  гладкая рябь волны

Описать поверхность потока воды

Сделать вывод о зависимости направления
  и характера реки от направления с точки зрения географии и физики

Определить прозрачность воды используя
  диск (глубина, на которой диск становится невидимым, показывает прозрачность
  воды)

Измерить прозрачность воды в см

Обосновать необходимость или ее
  отсутствие в определении прозрачности р. Ольховки в данное время года
Обеспечить безопасность работы младших

Определить уклон и уровень падения реки
  на участке 5 метров

Измерение расстояния, измерение высоты
  по навигатору

Определение уклон и уровень падения
  реки по формуле  (h2 –h1)/l где h –
  относительная высота, l –
  участок реки 5 метров

ПРИРОДНЫЕ
  РЕСУРСЫ

Определить видовой состав лесных ресурсов
  вдоль берегов реки Ольховки

Перечислить деревья, которые растут
  вдоль Ольховки

Сделать вывод, какой вид деревьев
  (хвойные или лиственные) преобладает, и объяснить младшим почему.

Определить плотность деревьев на
  участке 5х5 метров

Ограничить участок 5х5 метров.
  Измерение сторон произвести с помощью рулетки или веревки. Посчитать
  количество деревьев на участке

Проконтролировать правильность
  подсчета. Рассчитать плотность деревьев на 1 квадратный метр

Найти самое толстое дерево на участке,
  определить породу дерева и его возраст

Измерить обхват дерева на нужной высоте
  (береза 1м, хвойные 1,5 метра)

Рассчитать возраст дерева по формуле:

Отчет об
исследовании группы № 1
«ПЛАН МЕСТНОСТИ»
1.
Абрис маршрута.
Отчет об
исследовании группы № 1
«РЕКА»

исток реки
 Устье реки

направление течения реки

Ширина русла

глубина :
правый берег
левый берег
середина течения

Скорость течения реки,
S=
t1=
t2 =
t3 =
V1 =
V2 =
V3 =
V ср =

Поверхность потока воды

Прозрачность воды

Уклон реки
 уровень падения реки

Отчет об
исследовании группы № 1
«ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ»

Видовой состав лесных ресурсов вдоль
  берегов реки Ольховки

Плотность деревьев

Самое толстое дерево на участке: порода
  дерева, его возраст

file_name: урок Ольховка.docx

title: урок по географии в 5 классе изучение поверхностных вод своей местности (5кл), применение знаний по «кинематике» для решения практических задач (10 кл)