extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №42»

Творческий проект во второй младшей
группе   «День Победы»

Подготовила:
Григорьева С.Ю.

Г.Верхняя
Пышма
2022г.
Паспорт проекта
 Вид проекта:  творческий.
 Продолжительность
проекта:  краткосрочный,  30
апреля  -  11 мая
 Участники проекта: дети
2-ой младшей группы,  родители воспитанников,  воспитатели.
Проблема:
В настоящее время все меньше времени со стороны родителей уделяется воспитанию
духовности и патриотизма, уважению к героям ВОВ, укреплению связей поколений.
 Обоснование проблемы:
1. Недостаточное внимание
родителей к празднику – День Победы.
2. Нет знаний у детей о
ВОВ, о существовании праздника в России День
Победы.
Цель проекта:
Формирование нравственных
ценностей.
Задачи проекта:
1. Сообщить детям
первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне. Дать знания о защитниках
отечества, о функциях армии.
2.Познакомить с
произведениями художественной литературы, искусства и музыки военных лет;
3. Активировать слуховые
и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление.
Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной
деятельности.
4. Воспитывать трепетное
отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой
Отечественной войны.
5. Активизировать
словарь: Родина, герой, ветеран, победа, солдат, армия, защитник, георгиевская
лента, белый голубь – символ мира, красная звезда.
Предполагаемый результат:
1. Заинтересованность
детей темой «День Победы», проявление их
познавательной активности.
2. Дети самостоятельно
проявляют инициативу: рассматривают
иллюстрации, участвуют в
беседах, задают вопросы; проявляют
творчество и детальность
в работе.
3. С удовольствием
рисуют, играют.
4. Участие в совместной
деятельности родителей.
Продукт проектной
деятельности:
 Оформление группы и
приемной;
Создание коллективной
художественной работы с детьми «Вечный огонь»;
Выставка поделок «Победа
была за нами» (дети совместно с родителями).

Актуальность
педагогического мероприятия
Патриотическое воспитание
подрастающего поколения одна из самых актуальных задач нашего времени.
Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста,
потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка.
Перед специалистами дошкольного образования
стоит задача найти наиболее верный метод приобщения ребенка к социально
значимым ценностям. Социокультурная ситуация современного общества
обусловливает необходимость применять инновационные формы работы с
дошкольниками. Проводя воспитательно образовательную программу, педагоги должны
понимать, что любовь к Родине – высшее проявление любви ребенка к своим
родителям, близким и родному городу, поэтому формировать гражданственность
нужно начиная с малых, понятных детям вещей. Патриотизм необходимо прививать
через любовь к истории своей семьи.
В данном проекте мы обращаемся к теме
Великой Отечественной войны, потому что это способствует связи поколений. Тема
Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе,
способствует объединению, сплочению нашего народа. День Победы близок и понятен
детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную
идею, известную им по сказкам, – идею противостояния добра и зла и финальной
победы добра. Этот праздник развивает и укрепляет в детях чувство
справедливости, помогает осознать свою национальную принадлежность, особенность
истории своей страны, призывает любить Родину и близких.
Подготовительный этап

Изучение литературы, подбор материала, нахождение и установление
эффективных связей с родителями
•
Подбор
музыкальных произведений на военную тему
Подготовка цикла бесед о ВОВ
Определение проблемы, цели и задач.

Реализация
проекта.

Образовательная
  область

Виды
  деятельности

Содержание
  деятельности

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие

Коммуникативная

Беседа
  с детьми «Праздник День Победы»
НОД
  «Познание» «Этот День Победы»
НОД
  Развитие речи «день Победы – 9 мая»
Рассматривание
  иллюстраций о ВОВ
Рассматривание
  материала по теме «День Победы», открыток «Города герои», иллюстраций и
  альбомов «Великая Отечественная Война»
Знакомство
  детей с памятниками, посвященным дню Победы
Загадки
  о войне и Родине.

Социально
  - коммуникативное развитие

Игровая
  деятельность
Речевая деятельность
Коммуникативная деятельность
Конструктивная деятельность

Дидактическая
  игра «Найди одинаковые»
Сюжетно
  ролевая игра «Моряки»
Трудовой
  десант. Высадка луковиц цветов в горшки.
Пальчиковая
  гимнастика

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность Двигательная деятельность

П./Игра
  «Найди свой цвет»
П./Игра
  с платочками «Найди себе пару».

Художественно- этетическое развитие

Читательская деятельность
Рисование
Аппликация
Лепка
Двигательная деятельность
Песни

Лепка
  «Салют   Победы»
Аппликация
  «Открытка Ветеранам»
Аппликация
  коллективная «Вечный огонь»
Рисование
  «Салют в честь Дня Победы»
Информационный
  стенд для родителей «Что и как рассказывать детям о войне»
Чтение
  стихотворений на тему «День Победы»
Заучивание
  стихотворения «Чтобы солнце улыбалось» М. Пляцковский.
Просмотр
  мультфильмов «Салют», «Солдатская сказка», «Воспоминание», «Сильные духом
  крепче стены».
Е.
  Карасева «Город герой»
Прослушивание
  песни «День Победы» (сл. В. Харитонов, муз. Д. Тухманов)
Консультация
  для родителей «Как рассказать ребенку о Великой Отечественной Войне?»

    Заключение.
       Рассказы о ВОВ не оставили
равнодушным ни одного ребенка. Дети проявляли большой интерес, задавали много
вопросов, проявляли сострадание к людям павших на полях на полях битвы. С
удовольствием приняли участие в изготовлении открытки
для ветерана. Большинство из низ сходили на парад, возложили цветы к памятнику
воинам.

 Приложение

Беседа во 2  младшей группе
на тему: «Праздник День Победы».

Цель:
Сформировать знания у детей о празднике
«День Победы» и
вызвать чувства гордости за свою страну.
Задачи:
Сообщить элементарные сведения о Великой
Отечественной Войне;
Расширить знания о защитниках Отечества,
о функциях армии;
Воспитывать гордость и уважение к
ветеранам;
Развивать речь детей, обогащать
словарный запас через песни о войне;
Формировать чувство гордости за Родину,
за наш народ.
1. Беседа о празднике «9 мая».
Педагог:
- Ребята, вы заметили, как красиво
украшены улицы нашего города?
- А чем они украшены?
- Да, совершенно верно, флагами,
иллюминацией, плакатами.
- А когда мы украшаем наш город?
- А какой праздник мы отмечаем 9 Мая?
(День Победы).
- Верно. А почему он так называется
«День Победы»?
- А кто помнит, что это за победа? Над
кем? (Над фашистами).
- Да, это была очень
страшная война. Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки и прадедушки были
ещё маленькими, на нашу страну напали злые враги - немецко-фашистские
захватчики. Их главный командир - Гитлер собрал свою армию, вооружил её
танками, самолётами, пулемётами и хотел захватить нашу страну, чтобы русские
люди работали на него. Так началась Великая Отечественная война.
- Почему её так
называют?
- Потому что весь
народ от мала до велика, встал на защиту своего Отечества, своей Родины. Почти
четыре года шла война нашего народа с фашистами. Смелыми и сильными были
солдаты Великой Отечественной войны, они смогли победить врагов.
В честь Великой Победы
в нашей стране поставлено много памятников, около них всегда лежат живые цветы,
люди их приносят с благодарностью, чтобы почтить память погибших
2. Просмотр
фотографий памятников нашего города Салехард.
3. Игра «Летчики на
аэродром»
Педагог: В
нашей армии много войск, это и танковые войска и ракетные. А что означает слово
военно-воздушные силы? Это летные войска. И мы сейчас с вами поиграем в игру.
По команде «Летчики на аэродром», все выбегают и садятся на корточки. По
команде «Завели моторы» - выполняем движение «моторчик». По команде «Самолеты
полетели», летают по группе. По команде «Летчики на посадку», садятся.
5. Рассказ о
георгиевской ленте
Педагог:
Ребята, обратите внимание, что перед праздником и во время праздника все люди
прикрепляют к одежде ленточку черного и оранжевого цвета. Она называется
Георгиевская лента и является символом праздника Победы.
6. Подведение итогов.

Ребята, сейчас еще
живы те, кто воевал много лет назад за нашу родину. Их называют ветеранами.
Сейчас они уже старенькие, им много лет. Они защищали нашу страну, когда были
молодыми, крепкими и здоровыми. А в день победы 9 Мая они надевают все свои
военные награды - ордена и медали, собираются вместе, чтобы вспомнить военные
годы. Сейчас они уже старенькие и часто болеют. Многие из них инвалиды и даже
не могут ходить. Ребята, если вы увидите 9 Мая человека с орденами, то
подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему "спасибо" за то,
что он защитил нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним,
о той трудной и знаменательной Победе.
7. Педагог раздает
каждому ребенку Георгиевскую ленту (настоящую).

Тематическое занятие во
второй младшей группе «Этот День Победы»

Цель:
формировать у детей понятие о Великой Отечественной войне, о празднике 9 Мая.
Задачи:
познакомить детей со стихотворениями, посвящёнными Дню Победы, с песнями
военных лет, с новыми словами и объяснить их значение (Великая Отечественная
война, фашисты, Вечный огонь, ветеран, потомок, парад, герой).
Предварительная
работа:
- рассматривание
иллюстраций с изображением сражений, водружения флага над Рейхстагом,
возвращения героев с войны, парада, ветеранов, салюта и др;
- чтение
стихотворений, посвящённых 9 Мая;
- прослушивание песен
военных лет;
- коллективная работа
"Праздничный салют".
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас
не обычное занятие, а праздничное.
Каждый год в начале
мая, наша страна празднует великий праздник- День Победы. Он посвящён всем
людям охраняющим мир на земле, всем солдатам и офицерам, отдавшим жизнь за
Родину, всем мирным жителям, терпевшим тяготы войны и трудившимся для Великой
Победы.
"День
Победы" (А. Усачев)
Что такое День
Победы?
Это
утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй
солдат.
Что такое День
Победы?
Это праздничный
салют.
Фейерверк взлетает в
небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День
Победы?
Это песни за столом
Это речи и беседы
Это дедушки альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны.
Что такое День
Победы?
Это значит - нет
войны.
Ранним июньским утром
фашистская Германия напала на нашу мирно спящую страну. Фашисты бомбили
цветущие города, жгли деревни, убивали людей. Они хотели уничтожить нашу
Родину, но весь народ встал на её защиту. Началась долгая и страшная Великая
Отечественная война.
Взрослые и дети,
старики и женщины, рука об руку сражались и трудились, чтобы защитить и
сохранить свою Родину.
Наш народ мужественно
сражался и победил!
День, когда
закончилась война и стал всеми любимым, всенародным праздником 9 МАЯ!
Много стихотворений о
мужестве и подвигах героев было написано.
В лучистом цвету
неоглядные дали,
И песни звенят на
просторах страны
И солнце, и песню в
боях отстоял и
Герои давно
отгремевшей войны. (М. Геттуев)
Наш народ победил в
этой войне, но не все дожили до Великой Победы. И скажем годом все меньше
остаётся ветеранов, участников войны.
- Ребята, скажите, а
кто такие ветераны? (Ответы детей).
- Правильно! Это
люди, которые воевали в войне, а теперь они состарились.
Говорят, это праздник
со слезами на глазах, потому что ветераны и все люди в этот день, радуются
Победе и грустят о героях, погибших на полях сражений.
Великая Отечественная
война принесла много горя и страданий, унесла много жизней, и чтобы она никогда
не повторилась, люди должны помнить о ней. В каждом городе нашей страны есть
памятники погибшим героям. У нас, в Салехарде они тоже есть. В центре города
есть площадь Победы на ней поставили Мемориальную доску «Памяти полярников и
моряков, на площади  горит Вечный огонь. У подножия
памятника всегда лежат живые цветы. Их приносят благодарные потомки.
- Кто это такие,
"потомки"? (Ответы детей).
- Верно, это мы с
вами!
Мы тоже можем
принести цветы и почтить память всех погибших воинов.
А мы с вами, сами
превратимся в цветы и немного поиграем.
Физкультминутка
"Цветы":
Наши нежные цветки
(пальцы в виде бетона, руки плавно поднимаем)
Распускают лепестки
(плавно раскрываем пальцы)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет
(качаем руки над головой)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки
(закрываем пальцы)
Тихо засыпают,
Головой качают
(опускаем руки вниз, покачиваем кистями).
Наши воины шли на
войну защищать своих родных, и в редкие минуты покоя они пели чудесные песни,
тоскуя о них.
Вот одна из этих
песен, послушайте, ребята!
Звучит песня
"Катюша".
Правда, замечательная
песня? Она остаётся любимой песней миллионов людей на земле, и поют её на
разных языках.
В нашей стране
ежегодно проходит парад, посвящённый Дню Победы, а вечером все идут на площади
своих городов и смотрят на великолепный праздничный салют.
Когда вы придете
сегодня домой, не забудьте поздравить своих родных с наступающим праздником.
Попросите родителей, отвести вас к Вечному огню и вместе почтите память
погибших героев, а вечером попросите рассказать вам о войне и Великой Победе.
Хочу закончить наше
праздничное занятие словами поэта:
Пусть будет мир
Пусть небо будет
голубым,
Пусть в небе не
клубится дым,
Пусть пушки грозные
молчат
И пулемёты не
строчат,
Чтоб жили люди,
города,
Мир нужен на земле
всегда! (Н. Найденова)
Благодарю вас, ребята
за хорошее поведение и внимание. С наступающим Днём Победы!

Конспект НОД по развитию речи
«День Победы – 9 мая» с детьми второй младшей группы

Цель: Сформировать знания у
детей о празднике «День Победы».
Задачи: Дать знания детям о
празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы
Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; активизировать
эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе.
Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Обогащение
словарного запаса. Воспитывать патриотизм, любовь к людям, защищающим Родину от
врагов, ветеранам войны, заботиться о них.
Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о Великой Отечественной войне,
беседа «9 мая – День Победы».
Оборудование: подборка картинок о
дне победы, иллюстрации с изображениями сражений Великой Отечественной войны,
кукла-Ваня в одежде солдата, флажки, песня-клип «О той весне…», плакат
заготовка.

Ход занятия:
Приветствие «С Добрым утром».
С добрым утром, глазки! Вы
проснулись?
(Указательными пальцами погладьте
область вокруг глаз, затем из указательного и большого пальца сложите
"очки" и посмотрите в них.)
С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
(Погладьте руками уши, потом
сделайте из ладошек "ушки" на макушке и пошевелите ими.)
С добрым утром, ручки! Вы
проснулись?
(Погладьте ручки, потрясите и
пощипайте все пальчики, затем - похлопайте в ладоши.)
С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
(Погладьте ножки, спускаясь к
щиколоткам, затем - "потопайте" ножками.)
С добрым утром, солнце! Я проснулся
(проснулась)!
(Поднимите руки вверх, посмотрите
вверх - на солнце.)
Беседа на тему «День победы»
Ведущий: ребята какие весенние
праздники вы знаете.
Дети: 8 марта, Пасха, День
победы.
Стук в дверь. Появляется кукла
«Солдат».
Кукла: Здравствуйте, ребятки!
(Ребята здороваются с куклой. «Солдат» разговаривает с ребятами.)
Ведущий: Ребята Ванечка хочет тоже
узнать, что это за праздник «День Победы», поэтому пришел сегодня к нам. Я вам
сейчас расскажу, а вы послушайте.
Ведущий: А про какой праздник
говорят «Со слезами на глазах». (Ответы.)
Ведущий: Правильно «День Победы», а
почему так называют этот праздник? (Ответы.)
А кто из вас может прочитать
стихотворение о Дне Победы?
Дети: Майский праздник – День
Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Ведущий: Ребята, что такое
праздник? Правильно, это веселье, смех, радость, счастье. Мы всегда с большой
радостью встречаем праздники. Сегодня я хочу рассказать вам о празднике,
который отмечается 9 Мая – это День Победы.
День Победы - самый великий и
серьезный праздник для России и многих стран.
22 июня 1941 года на нашу страну
без объявления войны напали враги - фашисты. Огромная, хорошо вооруженная
фашистская армия хотела завоевать все страны мира, а так же и нашу великую Родину.
 Горели и рушились дома,
погибали люди. Мужчины уходили воевать, защищать свою землю, прогонять врагов.
Женщины и даже дети работали день и ночь, чтобы у солдат была одежда, еда,
оружие. (Показ картинок и иллюстраций.)
Но не сразу удалось нашим воинам
защитникам прогнать врагов. Ведь враги-фашисты долго готовились к войне, у них
было много оружия, бомб, самолетов, танков.
(Показ картинок.)
Но вот, наконец, удалось нашим
воинам-защитникам одолеть врагов. Начали они выгонять их с нашей земли. И
выгнали до самого главного их города — Берлина. И в этот самый день объявили о
победе над врагом.
Как радовались люди окончанию
долгой войны. Все поздравляли друг друга, плакали, вспоминая погибших, а
вечером в ночном небе вспыхнули огоньки праздничного салюта.
Утром 9 мая, в больших городах
России проходят парады, а в не больших, таких как наш город, торжественное
шествие. Ветераны надевают ордена и медали. Люди дарят ветеранам цветы.
Участники войны, люди младшего возраста и дети возлагают венки и цветы к военным
памятникам. Вечером, когда стемнеет, начинается салют Победы.
 Ребята, кто из вас видел
салют? В какое время суток обычно бывает салют и почему? (Ответы детей.)
И с тех пор, каждый год в этот день
наши люди празднуют День Победы. Поздравляют друг друга с тем, что нет больше
войны на нашей земле. Вспоминают тех, кто погиб, сражаясь с фашистами.
Благодарят воинов, которые победили фашистов и освободили нашу землю от врагов.
Эти воины сейчас уже очень старые люди, но в этот праздник Победы, надевают
свои ордена и медали, полученные за героическую борьбу с врагом, и выходят на
парад Победы. (Показ картинок с изображением парада.)
В каждом городе горит Вечный огонь.
Вечный — это тот, который есть всегда. Вечный огонь горит всегда, никогда не
гаснет и напоминает людям о страшном слове «война», о том, что никогда больше
такое не должно повториться. Взрослым и детям нужен мир на всей планете.
Презентация клипа «О той весне…»
Ведущий: Ребята, а какие были наши
солдаты, если они сумели победить врагов.
Ответы детей.
Ведущий: Только сильные,
умелые, ловкие воины могли победить в этой войне. Вот мы сейчас и проверим вас,
кукла-Ванечка хочет посмотреть кто из вас самый внимательный.
Игра «Кто самый внимательный?»
Зелёный флажок - маршируем
Красный флажок - кричим ура.
Синий флажок - плывём.
Ведущий: Ребята, как вы
думаете, что нужно, чтобы взрослые и дети
Жили счастливо на земле?
Дети: Мир!
Ведущий: А что такое мир?
Ответы детей.
Стихотворение рассказывают дети:
Давайте будем дружить друг с
другом,
Как птица с небом, как ветер с
лугом,
Как парус с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.
Ведущий: Да ребята мир это
когда все дружат друг с другом, когда живут мирно и счастливо и когда все
дружно играют. Мы с вами сейчас живём, в мирной стране наша страна растёт,
крепнет. Дети ходят в детские сады и школы, но так было не всегда.
Ребята давайте тоже поблагодарим
наших ветеранов, которые живут в нашем городе за победу. Мы нарисуем для них
большую открытку с весенними цветами - тюльпанами, а потом сходим и повесим ее
возле памятника Победы. Все кто увидит нашу открытку поймут, что мы с вами
помним подвиг русских солдат, и благодарны им за победу, за мирное небо над
головой. Рисовать мы будем тюльпаны, потому, что эти цветы всегда расцветают к
этому празднику. Рисовать будем ладошкой.
Рисование детьми тюльпанов
совместно с воспитателем. (Звучит тихая музыка.)
Ведущий: Молодцы! У вас получился
замечательная открытка.
Итог занятия.
О чем мы беседовали сегодня на
занятии? (О Дне Победы.) Когда празднуют День победы? (9 мая.) Куда возлагают
цветы дети и взрослые 9 мая? (К Вечному Огню.) Что мы сегодня делали?
(Открытку.) Для кого мы делали открытки? (Для ветеранов.)

Конспект
занятия по рисованию во второй младшей группе «Салют в честь Дня Победы»
Цель:
воспитывать чувство гордости, любви к родине, дать понятие о празднике
"День победы" и как его отмечают, развивать разговорную речь. Учить
рисовать кистью методом тычка, закреплять умение держать кисть правильно,
углубить представление о цвете желтый, синий, красный, зеленый и об их
оттенках.
Материалы:
Фотографии
боевых сражений, памятников, Парада Победы, салюта.
Боевые
ордена
Аудиозапись
песен «День Победы» Д. Тухманова, «Священная война» А. Александрова, В.
Лебедева-Кумача
Георгиевские
ленточки
Альбомные
листы
Гуашь
Кисти.
Предварительная
работа рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы о ВОВ и как празднуют
праздник День Победы, слушание музыки про День Победы.
Ход
занятия:
Воспитатель
Что
такое День Победы?
Это
утренний парад:
Едут
танки и ракеты,
Марширует
строй солдат.
Что
такое День Победы?
Это
праздничный салют:
Фейерверк
взлетает в небо,
Рассыпаясь
там и тут.
Что
такое День Победы?
Это
песни за столом,
Это
речи и беседы,
Это
дедушкин альбом.
Это
фрукты и конфеты,
Это
запахи весны…
Что
такое День Победы –
Это
значит – нет войны.
(А.
Усачёв)
Дорогие
ребята, мы родились и живем в мирное время и не знаем, что такое война. Но во
многих местах нашей Земли происходят военные конфликты, в которых погибают
люди, разрушаются дома. Вторая мировая война - самая крупная война в истории
человечества.
Нападение
Германии на Советский Союз было неожиданным. Был нанесен удар неведомой силы.
Гитлер напал на Россию. Тысячи и тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим
селам, и городам, самолеты врага стали бомбить железные дороги, вокзалы,
аэродромы. Для войны с Россией Германия подготовила огромную армию Гитлер хотел
превратить население нашей Родины в рабов и заставить их работать на Германию.
Многие дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли
родителей во время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и дома.
Война
– ты мачеха злая!
Малых
детей обижала
Страхом
душу терзая,
Детство
у них отнимала.
Долгие
годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен и наши войска
победили.
В
нашей стране сегодня много праздников, но самый великий – только один, Это 9
мая – День Победы в Великой Отечественной войне.
Каждый
год наша страна отмечает этот праздник. В этот праздник 9 мая люди нашей страны
идут возлагать цветы к памятникам павших солдат, чтобы почтить им память.
Путь
к победе был долгим и трудным, и прийти к ней удалось только благодаря
героизму, мужеству и мастерству советских солдат и офицеров, отваге партизан. В
первый День Победы праздник был настолько сильным, что его даже не с чем
сравнить. Весь народ находился на улицах; люди пели, плясали, плакали,
целовались, обнимались и поздравляли друг друга с Великой Победой.
Парад
Победы – это тоже великое событие, которое наш народ будет помнить всегда. В
России нет семей, которых война не коснулась. Почти у всех деды или отцы
воевали, погибали или получали ранения. Спасибо тем, кто воевал, кто отдавал
свои жизни – за то, что мы все можем жить сегодня; можем спокойно ходить по
планете и имеем самое ценное мир. Очень важные праздники в нашей стране
отмечают праздничным салютом.
Физминутка
«Салют»
Вокруг
все было тихо Встать прямо, руки опустив
И
вдруг – салют! Салют! Руки вверх
Ракеты
в небе вспыхнули Раскрыть пальчики веером
И
там, и тут! Помахать руками над головой с раскрытыми пальчиками
Над
площадью, над крышами Присесть, встать, руки с раскрытыми пальчиками
Над
праздничной Москвой
Взвивается
все выше
Огней
фонтан живой! Поднять руки вверх
2
раза
На
улицу, на улицу
Все
радостно бегут Легкий бег на месте
Кричат
«Ура»! Поднять руки вверх, крикнуть «Ура!»
Любуются
На
праздничный салют! Раскрыть пальчики веером
Помахать
руками над головой влево-вправо
Давайте
и мы сегодня ребята нарисуем праздничный салют.(Дети садятся за столы, выбирают
краски разных цветов и методом тычка рисуют салют)
Пальчиковая
гимнастика
«Праздничный
салют»
Пышные
букеты Пальцы сжаты в кулачок
В
небе расцветают Разгибают пальцы
Словно
искры света
Лепестки
сверкают Шевелят пальчиками
Вспыхивают
астрами
Голубыми,
красными
Синими,
лиловыми –
Каждый
раз все новыми! Сжимают и разжимают пальцами
А
потом рекою Поднимают руки вверх
Золотой
текут.
Что
это такое? Шевелят пальчиками
Праздничный
салют! Пальчики веером
Я
вам приготовила небольшие подарки (георгиевская ленточка, ее в честь праздника
прикрепляют на себе на грудь в знак памяти о заслугах нашего народа. Она
окрашена в черно-оранжевую полоску, оранжевый цвет обозначает огонь, а черный
цвет дым. Педагог прикрепляет каждому ребенку ленточку.

НОД Аппликация во 2 младшей группе: «Вечный огонь»
Цель:
 Развивать
интерес к прошлому страны, её истории.
 Развивать
у детей эмоционально-отрицательное отношение к войне.
 Развивать
память, мышление, воображение.
 Воспитывать
доброжелательное отношение к окружающим.
 Воспитывать
чувство любви к Родине, желание жить в мире.
 Активизировать
умение совершать добрые дела.
Формировать
интерес к аппликации, учить правильно наносить клей с помощью клей-карандаша.
Предварительная
работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о Великой Отечественной
войне, беседа «9 мая – День Победы».
Оборудование:
записи песен о войне, иллюстрации с изображениями сражений Великой
Отечественной войны, здания Рейхстага, над которыми развевается знамя нашей
страны, плакат с нарисованной звездой вечного огня, заготовленные детали из
бумаги – детские ладошки, звезды.
Ход
занятия:
1.
Звучит запись песни «Давно окончилась война».
2.
Чтение воспитателем стихотворения
Май
встречает радостно
Наша
вся страна.
По
дорогам Родины
Вновь
идет весна.
Здравствуй,
здравствуй,
Теплый,
ясный,
День
Победы,
День
прекрасный.
3.
Беседа о празднике 9 мая
Воспитатель:
ребята, каждый год 9 мая наша страна отмечает большой праздник - День Победы в
Великой Отечественной войне. Эта война длилась целых четыре года и закончилась нашей
победой. Мы победили! Война - это зло. На войне погибали люди. Мир - это добро,
радость, свет!
Одним
из символов победы является Вечный огонь. Давайте и мы с вами «зажжем» свой
вечный огонь и повесим плакат в нашей раздевалке. Все кто увидит наш плакат,
поймут, что мы с вами помним подвиг русских солдат, и благодарны им за победу,
за мирное небо над головой. Но перед тем, как приступить к работе, мы сделаем
упражнение «Салют». Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной.
4.
Физкультминутка.
«Салют»
Вокруг
все было тихо. Встать прямо, руки опустить,
И
вдруг - салют! Салют! Подмять руки вверх.
Ракеты
в небе вспыхнули и там, и тут!
Раскрыть
пальчики веером, помахать руками над головой влево-вправо.
Над
площадью, над крышами, над праздничной Москвой,
Взвивается
все выше
Огней
фонтан живой
Присесть,
встать, руки с раскрытыми пальчиками поднять вверх (2—Зраза).
На
улицу, на улицу
Все
радостно бегут, Легкий бег на месте.
Кричат:
«Ура!», Поднять руки вверх, крикнуть «Ура!».
Любуются
на праздничный салют! Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой
влево-вправо.
5.
Изготовление плаката
- А
сейчас я раздам вам по небольшому кусочку Вечного огня. Вечный огонь мы будем
делать из детских ладошек.  Каждый из вас подойдет к доске с плакатом и наклеит
свою часть. В итоге у нас получится большой огонь в память обо всех солдатах,
которые защищали нашу Родину!
Дети
выполняют задание воспитателя.
-
Молодцы ребята! Вот какой огонь у нас получился. Существует традиция:
каждый год 9 мая люди в память о героях войны возносят цветы к Вечному огню.
Давайте и мы с вами отнесем свои цветочки к нашему огню и послушаем песню про
День победы (под запись «День победы» дети подносят цветочки к импровизации
вечного огня).
-
Вот и мы с вами почтили память всех солдат, воевавших за нашу страну. А теперь
давайте повесим плакат в нашей раздевалке.

Конспект НОД по аппликации во второй младшей группе «Открытка
для Ветеранов»
Программное содержание:
Воспитательные задачи:
Формировать интерес к аппликации, любознательность, воспитывать
доброжелательное отношение к птицам, живой природе, окружающей среде.
Воспитывать чувство уважения к Ветеранам Великой Отечественной войны.
Образовательные задачи:
Сформировать представления детей о символах Победы; птице (голубь) – символ
мира и добра, о георгиевской ленточке.
Технические задачи: Учить
детей составлять аппликацию в виде птицы, георгиевской ленточки и красной
звезды, держать кисточку, закреплять умения пользоваться клеем, закреплять
умения намазывать клеем и приклеивать готовые шаблоны.
Развивающие задачи: Развивать
у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить
красоту и богатство окружающего мира, развивать мелкую моторику кистей рук.
Материалы и оборудование: Шаблоны
птиц (голубь), георгиевских лент и красных звезд, клеенки, цветной картон,
кисточки, клей, салфетки.
Условие
проведения: За столом, вся группа.
Методы и приемы:
Обследование предмета, показ и объяснение, игровые приемы, анализ или оценка
детей.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций, чтение
познавательной литературы, беседа о великой Отечественной войне
Содержание:
•
Вводная часть (5 минут)
Воспитатель: Ребята, мы с
Вами уже говорили о том, какой праздник отмечает наша страна 9 мая. Это День
Победы, победы в Великой Отечественной войне. Я вам говорила, что в этой войне
погибло много солдат и мирных жителей. Но многие вернулись домой с войны
героями. Сейчас еще живы те, кто воевал в той страшной войне. В те дни, когда
была война они были молодыми, а теперь они старенькие, больные и их с каждым
годом становится всё меньше и меньше. Их называют Ветеранами Великой
Отечественной войны. (Показать иллюстрацию с изображением ветеранов на параде)
В день Победы ветераны надевают ордена, военные награды и отправляются на
парад, чтобы встретится со своими фронтовыми друзьями и вспомнить, как они
воевали.
Ветеранам будет очень
приятно, что мы помним о их подвиге, благодаря которому, мы сейчас живем под
мирным небом в нашей стране.
Воспитатель: отгадайте
загадку
Символ мира эта птица
Ей на месте не сидится
•
Письма носит на себе,
 Всегда она в цене!
Дети: голубь
Воспитатель:
Как голубь белый появляется перед людьми, так люди должны вспомнить о
том, что пора закончить войны.

Воспитатель
читает детям стихотворение «Голубь - символ мира»:
Ты -
символ мира и добра,
Мой
Голубь белый, вольный!
Напомни
людям, что пора
Уже закончить войны!
Взлети ты выше облаков!
Пусть нас услышит каждый:
Лишь мир важнее всех
основ-
Всё, без него, не
важно.
Воспитатель:  - Ребята, давайте посмотрим, что в коробке?
-
Что это?
Голубь
– это символ мира. Давайте приклеим голубя на лист картона. Сначала перевернем
его рисунком на дощечку. Я набирая немного клея на кончик кисточки и начинаю
промазывать края фигуры птички. Вы же помните, что клеем мы мажем фигуру только
на клеенке и, только потом приклеиваем на лист, а лишний клей убираем с помощью
салфетки?
Дети: Да!
Воспитатель: Вот какой у меня
получился красивый голубь. Теперь вы приступайте к работе.
- Ребята, что это у меня в
руках? (Георгиевская ленточка).
- Какие цвета есть на
ленточке? (Оранжевый, черный).
- Георгиевская ленточка
получила своё название от ордена Святого Георгия.
Св. Георгий считается
покровителем и защитником воинов и еще его называют Победоносцем от (слов Несет
Победу). Существует легенда, в которой рассказывается, что не далеко от того
места где жил Св. Георгий в озере жил змей, который поедал людей. Одна девушка
случайно оказалась на берегу этого озера и увидела этого змея, который
приближался к ней, чтобы съесть ее. Вдруг появился на белом коне светлый юноша,
который копьем поразил змея и спас девушку, это и был Георгий. (Показать
изображение Св. Георгия)
В России всегда любили и
почитали подвиг Св. Георгия. Поэтому дали его имя самому почетному военному
ордену, который вручали защитникам нашей страны. (показать изображение ордена
Св. Георгия)
Ребята, какие цвета на этой
ленточки? Кто знает, что они означают?
Ответы детей.
Воспитатель:
Оранжевый – это цвет огня, А черный – цвет пороха
-Георгиевская лента является
символом праздника Победы. Каждый человек прикрепляет её к своей одежде, в знак
уважения к ветеранам – солдатам.
Физминутка
«Мы пока,что дошколята»
(одевают детям солдатские пилотки)
Мы пока,что дошколята
(ходьба на месте)
Но шагаем как солдаты!
Раз, два - дружно в ногу,
(ходьба по кругу)
Три, четыре - твёрже шаг.
На парад идут солдаты
(«взять под козырёк»)
Они смелые ребята!
А сейчас мы будем
приклеивать красную звезду. Это тоже символ Победы
2.
Самостоятельное выполнение задания.
Индивидуальная работа
воспитателя с детьми.
3.
Анализ и оценка. (2 минуты)
Похвалить всех детей.
Молодцы, какие красивые снегири у нас получились!
Воспитатель:
(беседа о том, что нового узнали сегодня на занятии)
- Какие вы все молодцы, как
у вас красиво получилось. Теперь мы с вами знаем, что черно – оранжевые
ленточки – это символ памяти о Победе нашей страны в войне над фашизмом, это
знак нашей благодарности ветераном, уважение к подвигам прабабушек и
прадедушек.  Белый голубь – это символ мира, а красная звезда – это символ
Победы.

Лепка во второй младшей группе «Праздничный салют»
Цель: изобразить салют с помощью размазывания пластилиновых
шариков разных цветов на темном фоне. Совершенствовать умение раскатывать
шарики небольших размеров; правильно раскладывать детали на листе, размазывать
пластилин в нужные направления. Получать удовлетворение от результата работы.
Демонстрационный
материал: картинки с изображением салюта, картинка-образец.
Раздаточный материал: лист картона темного цвета, доска для
лепки, пластилин разных цветов, салфетки.
На
доске развешаны картинки с изображением салюта. Дети их рассматривают.
Воспитатель. Салют – это яркие огоньки в темном
небе. Он бывает вечером по праздникам. А кто-нибудь из вас видел салют? Какой
он был? (Ответы детей). А сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского
про салют.
Вдруг
из черной темноты
В
небе выросли кусты
А на
них – то голубые,
Пунцовые,
золотые
Распускаются
цветы
Небывалой
красоты.
И
все улицы под ними
Тоже
стали голубыми,
Пунцовыми,
золотыми,
Разноцветными.
Понравилось
мне это стихотворение, и я решила попробовать нарисовать такой салют с помощью
пластилина. Смотрите, что у меня получилось (показывает картинку-образец).
Хотите тоже так попробовать? Тогда садитесь за столы, я уже все для этого
приготовила.
Дети
садятся, на столах уже лежат листы картона и разноцветный пластилин.

Воспитатель. Салют бывает вечером или ночью,
поэтому листики у вас темного цвета. А теперь выберите себе те цвета
пластилина, которые вам понравятся. Аккуратно отщипывайте маленькие кусочки и
скатывайте их в шарики. Затем раскладывайте шарики на листе и размазывайте их в
направлении снизу-вверх.
Воспитатель
подходит к каждому ребенку, хвалит, при необходимости помогает справится с
заданием. После выполнения задания дети вытирают руки салфетками.
Воспитатель. Давайте повесим все наши картинки на
выставку, и у нас получится огромный, красивый и праздничный салют.
Дети
помогают повесить свои работы, любуются полученным результатом.
Воспитатель. Вы сегодня большие молодцы! А наш
салют сверкает как настоящий! Напоследок угадайте мою загадку:
Над
рекой цветут цветы
Небывалой
красоты.
В
темном небе, словно сад,
Огоньки
ракет летят.
То
погаснет яркий свет,
То
взлетят снопы ракет.
(Л.
Некрасова)
(ответы
детей) Правильно салют!

Беседа в младшей группе на тему: «День Победы».
Цель:
Сформировать знания у детей о празднике «День Победы» и
вызвать
чувства гордости за свою страну.
Задачи:
Сообщить
элементарные сведения о Великой Отечественной Войне;
Расширить
знания о защитниках Отечества, о функциях армии;
Воспитывать
гордость и уважение к ветеранам;
Развивать
речь детей, обогащать словарный запас через песни о войне;
Формировать
чувство гордости за Родину, за наш народ.
1. Беседа о празднике «9 мая».
Педагог:
-
Ребята, вы заметили, как красиво украшены улицы нашего города?
- А
чем они украшены?
-
Да, совершенно верно, флагами, иллюминацией, плакатами.
- А
когда мы украшаем наш город?
- А какой праздник мы отмечаем 9 Мая? (День Победы).
-Верно. А почему он так называется «День Победы»?
- А кто помнит, что это за победа? Над кем? (Над
фашистами).
-
Да, это была очень страшная война. Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки
и прадедушки были ещё маленькими, на нашу страну напали злые враги -
немецко-фашистские захватчики. Их главный командир - Гитлер собрал свою армию,
вооружил её танками, самолётами, пулемётами и хотел захватить нашу страну,
чтобы русские люди работали на него. Так началась Великая Отечественная война.
-
Почему её так называют?
- Потому что весь народ от мала до велика, встал на защиту
своего Отечества, своей Родины. Почти четыре года шла война нашего народа с
фашистами. Смелыми и сильными были солдаты Великой Отечественной войны, они
смогли победить врагов.
В честь Великой Победы в нашей стране поставлено много
памятников, около них всегда лежат живые цветы, люди их приносят с
благодарностью, чтобы почтить память погибших
 2 . Игра «Летчики на аэродром»
Педагог: В нашей армии много войск, это и
танковые войска и ракетные. А что означает слово военно-воздушные силы? Это
летные войска. И мы сейчас с вами поиграем в игру. По команде «Летчики
на аэродром», все выбегают и садятся на корточки. По команде «Завели
моторы» - выполняем движение «моторчик». По команде «Самолеты
полетели», летают по группе. По команде «Летчики на посадку»,
садятся.
3.
Рассказ о георгиевской ленте
Педагог: Ребята, обратите внимание, что перед
праздником и во время праздника все люди прикрепляют к одежде ленточку черного
и оранжевого цвета. Она называется Георгиевская лента и является символом
праздника Победы.
4.
Подведение итогов.
Ребята, сейчас еще живы те, кто воевал много лет назад за нашу
родину. Их называют ветеранами. Сейчас они уже старенькие, им много лет. Они
защищали нашу страну, когда были молодыми, крепкими и здоровыми. А в день
победы 9 Мая они надевают все свои военные награды - ордена и медали,
собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы. Сейчас они уже старенькие и
часто болеют. Многие из них инвалиды и даже не могут ходить. Ребята, если вы
увидите 9 Мая человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником,
скажите ему "спасибо" за то, что он защитил нашу Родину от врагов.
Ветеранам будет приятно, что мы все помним, о той трудной и
знаменательной Победе.
5. Педагог раздает каждому ребенку Георгиевскую ленту (настоящую).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: творческий проект  день Победы.docx

alt: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42»

alt: Паспорт проекта Вид проекта: творческий

alt: Педагог : Ребята, обратите внимание, что перед праздником и во время праздника все люди прикрепляют к одежде ленточку черного и оранжевого цвета

alt: Конспект НОД по развитию речи «День

alt: Это песни за столом, Это речи и беседы,

alt: Пышные букеты Пальцы сжаты в кулачок

alt: Воспитатель : ребята, каждый год 9 мая наша страна отмечает большой праздник -

alt: Вводная часть (5 минут) Воспитатель:

alt: Взлети ты выше облаков! Пусть нас услышит каждый :

alt: Воспитатель . Салют бывает вечером или ночью, поэтому листики у вас темного цвета

alt: Беседа в младшей группе на тему: «День

alt: В честь Великой Победы в нашей стране поставлено много памятников, около них всегда лежат живые цветы, люди их приносят с благодарностью, чтобы почтить память погибших…

title: Творческий проект к 9 мая


extracted_text:
Маршрутный лист
для учащегося
Предмет        Русский
язык
Ф.И.О.
учителя
Учебник        Алматыкітап
2019, Е.В.Богатырёва, Р.А.Бучина, Н.В.Регель, О.И.Труханова, Е.Э.Штукина
Урок
№  , тема урока         129
.Тема: Текст и предложение.
Цели
обучения
(кратко)          Определение
типов текста/ создание текстов

Ф.И.
учащегося (заполняется учеником)

Порядок
действий  Ресурсы
(заполняется
учителем)       Выполнение
(заполняется
учеником)
Изучи
Стр.учебника 57 (Вспомни по таблице грамматические признаки частей речи.)

         Посмотри ролик
https://youtu.be/0Kc6OEuXFcU

Отметь
знаком "+"  материал, с которым ознакомился(лась)
Ответь            Вопросы
учителя по изученному материалу
"          Расскажи,
слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых, неодушевлённых,
собственных, нарицательных. Приведи примеры.
"          Какие
части речи могут иметь род, число, падеж, время, лицо?
"          Как
изменяются имена прилагательные, глаголы в прошедшем времени, местоимения 3-го
лица?
"          Каким
членом предложения может быть каждая из частей речи?
"          Какие
части речи не вошли в таблицу?
Выполни       Ссылки
упражнения учебника
-
Письменно. Минутка чистописания.
Береги
свою планету, ведь другой на свете нету!

Письменно
упр8 стр58
Прочитай
экологическую сказку. Определи её основную мысль.
"          Устно.

"          Определи,
какой это текст (художественный или нехудожественный; повествование, описание
или рассуждение).
"
"          Прочитай
выделенные предложения. Придумай побудительные предложения о бережном отношении
к планете. Добавь в предложения обращения: люди, человек, человечество, народ,
дети, ребята, школьники, взрослые.
"
"          Письменно.
"          Выпиши
из текста слова разных частей речи (имена существительные, имена
прилагательные, глаголы, наречия, местоимения, числительные).
"          Сделай
морфологический разбор одного слова из общей группы.
Письменно
Упр 10 Стр 59
Составь
предложения, соответствующие схемам. Подпиши части речи. Дай характеристику
предложениям.
Рефлексия    "Заверши
фразу"
Теперь,
я знаю, что грамматическая основа предложения - это   второстепенные члены …
Теперь,
я знаю, что главные члены это
Теперь,
я знаю, что к второстепенным членам относятся … .   Поставь знаки "+"
или "-"
            Теперь,
я знаю, что щднородными членами в предложениях могут быть … .
Теперь,
я знаю, что обращения на письме выделяются … .
            Поставь
знаки "+" или "-

Скачано с www.znanio.ru

alt: Маршрутный лист для учащегося

title: Маршрутный лист по русскому языку на тему: Тест и предложение. 4 класс


extracted_text:
Creating
Multimedia Characters in 3ds Max
Orazbayeva A.A.,
Zhumagalieva E.
Zhetisu State University
named after I. Zhansugurova, Taldykorgan, Almaty region, Kazakstan
The article covers the
questions concerning the process of creating and animating multimedia
characters in the 3ds Max environment. Six essential steps of the process are
explained in detail and the basic definitions are given. Various 3ds Max
objects used for animation and visualization are described. The article also
covers various graphical and geometric primitives from which various 3ds Max
objects are constructed. Additionally the basic elements of the 3ds Max
environment, such as toolbars, menu elements and windows, are briefly explained
and the examples of their usage are given.
Keywords: 3ds Max;
multimedia characters; animation; visualization; modeling; lighting points;
texturing.
To create multimedia
characters and their animation you need to perform the following steps:
• Modeling – the process
of creating objects;
• Texturing – imposing of
materials on our objects;
• Lighting –setting light
points;
• Animation – the process
of creating dynamic visualization;
• Visualization – the
process of obtaining the last image or animation.
Step 1.
Modeling
Modeling is the process
of creating real or fictitious models using a program of three-dimensional (3D)
modeling [1].
 The following methods
are usually used for the process of modeling:
1. Primitive modeling is
a method of inserting primitive objects into a scene using the means of 3ds
Max. Primitives are built of simple parametric objects provided by 3ds Max such
as the sphere, pyramid, parallelepiped and many other objects.
2. Spline modeling is the
creation of three-dimensional models using 3d-curves for the construction of
spline carcass on the basis of which an envelope three-dimensional geometric
surface is created.
3. Grid modeling is a
method which uses modeling objects consisting of various polygons tied to each
other by numerous links.
4. Skeletal modeling is
one of the types of grid modeling. In skeleton modeling the types of objects
are represented by numerous triangles and the process of their modeling
consists of determining their upper parts.
5. Polygonal modeling is
an improved version of skeletal modeling where the process of modeling objects
consists of creating polygons which can be linked to each other by multiple
links.
6. NURBS
(“non-homogeneous rational B-spline”) is a special technology targeted towards
creation of smooth organic forms and models based on complex mathematical
manipulations. Using NURBS you can simulate ergonomic objects, cars, planes, as
well as people and animals.
7. Patch grid is a flat
grid consisting of several fragments. Bezier curve-based modeling uses surfaces
whose shape is determined by a deformable lattice. This lattice has vertices
named control points which can be moved so that to change the shape of the
surface objects. Deformations along the coordinate axes found in this section
of the surface represent splines, and the control points have tangent vectors
with markers at the ends which can be moved to give the surface a different
curvature.
Step 2.
Texturing At this stage,
the scene objects are assigned various materials. Materials are used to
determine the following essential properties of the surface: the color of the
dots and the relief, the type of glare and its volume, transparency,
reflection, refraction and illumination. The 3ds Max package provides a lot of
different built-in types of materials including those which consist of several
texture maps. The texture maps are either raster images or procedural maps
(built on the basisof mathematical algorithms, for example, gradient texture)
in the jpeg and bmp formats. If the texture represents a rectangular image,
then in the process of texturing an object it becomes of high importance to
choose the correct projection of coordinates in order to assign a texture to a
complex model. In such cases, first of all the texture is projected onto a
sphere, parallelepiped or cylinder. After that their parameters get processed
and only then the texture is projected onto the objects.
Step 3.
Lighting At this step
lighting points are set on the scene and then processed using the basic
illumination parameters. Lighting objects on the platform should be as close as
possible to realistic lighting. Make sure that the lighting is not projected
too brightly on the objects.
Step 4.
Animation Animation is
the process of dynamic or statistical visualization. Animation is divided into
two types: linear and nonlinear. Linear animation is a movement of objects
within a certain predefined interval. Here the interval neither moves nor
intersectswith other intervals. Linear animation, in its turn, is divided into
animation of motion and animation of deformation. Motion animation is performed
by such operations as reshuffling places, rotating and zooming. Deformation
animation is performed using such means as the Flex modifier or the application
of bones. Bones are invisible elements of an object that are embedded into a
deformed object from the skeletal hierarchy. In the process of bones
rearrangement the elements of the network are changed and the movement begins.
Setting the time for the animation is done using the key frames. In addition to
the key frames, for the process of character animation you can use Motion
Capture technologies as well. This technology allows to digitize the movements
of the actor and use them to control the three-dimensional model of the
character. The modified data is then copied into the format recognizableand
readable by Character Studio which then uses this data to give motion to the
skeleton of the computer character [2].
Step 5.
Visualization
Visualization is the final step of the work on a simulated scene. This is the
process of removal of a two-dimensional image from an animation. The
statistical image can be saved in the jpeg, bmp, tif andtga formats, and
animation in the avi, mov and flic formats. The time of visualization can be
very long. Visualization depends on the geometry of the view, the quality of
the texture maps and the number of lighting points. Therefore, all types of
visualization are divided into the initial and final. During the initial
visualization the following simplification operations are performed: the output
volume becomes decreased; shadows, textures and lighting points are removed;
the algorithms of indirect rays of illumination are simplified; the number of
reflections and refractions in the course of the radiance rays decreases;
during the animation each n-th frame is explicitly shown. The time of a small
fragment of the final visualization on a single computer can vary from several
hours to several weeks. Therefore, a complete network visualization can be
achieved only using several computers with 3ds Max. In 3ds Max environment a
three-dimensional scene is projected onto the flat surface, thus creating
so-called views. Types are located in the special projection windows. To manage
the projection windows 3ds Max provides a group of buttons on the right side of
the screen.
There are the following
types of projection windows:
1. Axometric views are
views that are obtained by parallel projection of three-dimensional objects on
a flat surface while straight-line views stay preserved.
2. Orthographic views are
axonometric views in which the projection is parallel to one of the axes of the
Top, Front, Left, Back, Button or Right corners.
3. A custom view is an
axonometric view obtained by rotating an orthographic view.
4. Perspective view is
similarto analogical vision of a human in which objects decrease as they become
more distant.
5. View from the camera –
the view installed on the camera scene. This view is convenient for creating
animations.
6. The view from the
light source is a kind of similar view from the camera (only from the light
source). Pan View is used to move the projection windows in parallel to the
flat surface of the view. Pan View includes only axonometric and orthographic
views. Rotation is used to rotate the projection windows. • Arc Rotate –is
rotation around the center axis; • Arc Rotate Selected –is rotation around the
selected objects; • Arc Rotate Sub object –is rotation around the selected sub
object. The 3ds max application provides a wide range of interfaces, toolbars,
keyboardshortcuts and so on. All of these features are here not only to
facilitateour work – they also speed up the modeling process [3]. The term
“object” is widely used in the 3ds Max program. Working with objects includes
the choice of an appropriate type of an object and the methods of its
manipulation.
The objects in 3ds max
are divided into the next groups:
• Standard Primitives –
simple basic geometric objects such as cone, parallelepiped, pyramid, cylinder,
geosphere, teapot, torus, sphere and pipe;
• Extended Primitives
(complex primitives) – complex basic geometric objects;
• Compound Objects
(composite objects) – complex objects based on the usage of mathematical,
logical and behavioral algorithms.
• Particle Systems –
objects designed for simulation of snow, rain, smoke and so on.
• Patch Grids – flat
objects consisting of the control vertices of the grid and the surface of a
structure.
• NURBS Surfaces –
complex three-dimensional objects that describe splines as three-dimensional
objects.
 References
1. Kelly L. Murdock. 3ds
Max Bible. Pap/Dvdr Wiley Publishing, 2008
2. Стиренко А.С.
3ds Max 2009 / 3ds Max Design 2009, Самоучитель.
М.:
ДМК Пресс,
2008. 544 с.
3.
http://3d.demiart.ru/book/3D-Max-7/Glava_03/Index02.htm

file_name: Оразбаева РИНЦ.docx

alt: Creating Multimedia Characters in 3ds

alt: Polygonal modeling is an improved version of skeletal modeling where the process of modeling objects consists of creating polygons which can be linked to each…


extracted_text:
Здоровье необходимо беречь смолоду,
                                                      потому что нет здоровья –
нет и счастья.

                          Берегите своё здоровье,

                              оно – самая главная вещь в жизни

      Цель:  Привлечь внимание школьников, родителей, общественности к
проблеме развития физкультуры и спорта, повысить стремление учащихся к психическому,
нравственному и физическому совершенству.
      Задачи:
1.
Привлечь внимание общественности к проблеме развития физкультуры и спорта.
2.     Формировать
у учащихся собственную жизненную позицию, позитивный круг интересов.
                                              Ход
мероприятия.
 (Построение
учащихся в школьном дворе проводят физруки. Звучит спортивный гимн   школы).
Спортивный гимн школы
У каждого любимая команда,
У каждого любимый чемпион.
И если спорт тебе приносит радость,
Скорее приходи на стадион!
И в городах, и в самых дальних сёлах
Любой мальчишка спортом увлечён,
И чтобы стать и бодрым, и весёлым,
Скорее приходи на стадион!
Оле-оле-оле-оле, Заречное – Чемпион!

Оле-оле-оле-оле, наша школа – Чемпион!

Мы олимпийцам вырастем на смену,
И в небе вспыхнет радуга знамён.
Нужны стране отличные спортсмены –
Скорее приходи на стадион!
Оле-оле-оле-оле!  Заречное  – Чемпион!
Оле-оле-оле-оле!   Наша школа – Чемпион!

Ведущий:  О спорт! Ти
– насолода!
Ти – вірний, незмінний
супутник життя.
Нашому духу і тілу
щедро даруєш радість буття.
Ти – безсмертний. Ти
живеш і сьогодні, після
Краху загублених у
віках,
А потім відроджених
Олімпіад.
Наше сегодняшнее мероприятие посвящено 115 годовщине начала
Олимпийских игр.
Военрук: Школа, равняйсь, смирно! Школьное знамя Малых
олимпийских игр вынести! (Лучшие спортсмены школы выносят знамя).
Ведущий: Слово предоставляется директору школы.
Директор: Спорт – это здоровье, спорт – это движение, спорт –
это жизнь, спорт – это здоровый образ жизни…
          В нашей школе уделяется самое пристальное внимание здоровью и спорту,
эти понятия едины и неразделимы. Стало доброй традицией проводить школьные
Малые олимпийские игры, в которых главное – стремление  к победе, дружба,
взаимовыручка и, конечно, спортивный азарт. Желаю вам всем сегодня спортивных
достижений и побед, и пусть спорт послужит укреплению вашего здоровья!
Ведущий: Игры проводились 1 раз в 4 года в древнегреческом округе
Олимпия, продолжались 5 дней. Начинались с торжественного шествия,
жертвоприношения Зевсу.
(Звучит музыка, выходят
богини).
Первая
Богиня: Олимпия расположена на
полуострове Пелопоннес – на жарком Юге, в живописной долине реки Алфей. Именно
здесь Зевс сошелся в единоборстве со своим отцом Кроносом, победил его, низверг
в Тартар и стал властвовать вместо него. Потом в этих краях Геракл совершил
свой седьмой подвиг, за один день очистив Авгиевы конюшни. И на радостях
организовал спортивные состязания, посвятив их Зевсу. В Олимпии бегали,
прыгали, боролись задолго до того, как все это оформилось во Всегреческие
Олимпийские игры.
Вторая
Богиня: Во время Олимпийских игр во
всей Греции между воюющими устанавливалось священное перемирие. Это правило
было нарушено единственный раз: в 420 г. до н. э. Спарта во время перемирия
напала на союзника Афин – город Эллис. За такое элланодики (судьи Игр)
отстранили Спарту от Олимпиады и наложили на неё огромный штраф, но один
спартанец все-таки рискнул принять участие в бегах колесниц. Он так мечтал о
лавровом венке олимпионика… Но получил розги. Судьи сняли его с дистанции и
подвергли порке прямо на глазах у зрителей.
Ведущий: На измеренном поле (по-гречески «стадионе»), которое
вмещало до 40 тыс. зрителей, происходили спортивные состязания. В программу
состязаний входили бег, борьба, кулачный бой, метание диска, копья, бег с
оружием, состязания на колесницах, запряженных четвёркой лошадей.
Третья
Богиня: А началось состязание на
колесницах со скандала, точнее даже – с преступления. Когда-то в Элиде
царствовал Эномай. О красоте его дочери ходили легенды. В столицу Элиды
съезжались со всей Греции соискатели ее руки. Но боги предсказали Эномаю, что
его ждёт погибель от зятя. Поэтому он поставил женихам условие: состязание на
колесницах. Победишь – невеста твоя. Сам царь был отличным наездником. Обгоняя
очередного жениха, он на скаку поражал его копьём. Об этом узнал Пелопс,
владыка Пелопоннеса. Он подкупил возницу  Эномая, и тот вынул из колеса чеку. И
когда  Эномай стал обгонять Пелопса и уже приготовился метнуть в него копьё,
колесо отвалилось, царь погиб под перевернувшейся колесницей. Так Пелопс
получил руку красавицы, а Олимпийские игры – новый вид состязаний: бега
колесниц.
Ведущий: Участвовать в Олимпийских играх (даже присутствовать
на них) запрещалось рабам, преступникам и женщинам.
Четвертая
Богиня: И ещё один скандал был связан
с женщиной. На стадион во время состязаний женщины не допускались под страхом
смерти. И лишь одна решилась нарушить грозный запрет: её сын принимал участие в
самых престижных соревнованиях – пятиборье. Когда атлет был объявлен
победителем, счастливая мать выбежала на поле и бросилась на шею сыну. От казни
её спасло то, что её сын стал победителем.
Ведущий: Победители олимпийских игр пользовались
исключительным почётом и уважением. В их честь поэты сочиняли хвалебные оды, им
ставили памятники; кроме того, их освобождали от налогов, пожизненно
обеспечивали питанием за счёт государства и выдавали большие денежные суммы. Олимпийские
игры считались праздником мира.
         5 апреля 1896 года в
Афинах состоялись первые Олимпийские игры, поэтому в этом году отмечается
115-летие современного олимпийского движения.  В современных олимпиадах
участвуют как женщины, так и мужчины.
    (Звучит
музыка, выходит с факелом Зевс)
Ведущий:
О спорт! Ти справедливість!
Ти вказуєш прямі,
чесні шляхи, котрі шукають люди для досягнення мети, поставленої в житті. Ти –
безсторонній. Ти вчиш, що правила змагань – закон.
О спорт! Ти – виклик!
Ти вимагаєш боротьби! Вся сила наших м'язів зосереджена в одному на вибух подібному
слові – спорт.
Зевс: Олимпийские
виды спорта: легкая атлетика, гимнастика, тяжёлая атлетика, борьба вольная и
классическая, бокс, плавание, прыжки в воду, гребля, стрельба, фехтование,
конный спорт и другие.
        С 1924 года проводятся зимние Олимпийские игры – в те же годы, что и
летние, но зимой, и не обязательно в той же стране, в которой
проводились летние.
Ведущий: А сейчас мы попросим выйти лучших спортсменов школы,
сделать круг почёта, и после этого все идём на классные часы, посвященные
украинским олимпийцам. (Звучит музыка. Зевс с богинями (с факелом в руке)
возглавляет колонну лучших спортсменов, делает
круг почёта и ведёт всех в школу на классные часы).
         После классных часов проводится 4 урока по обычному
расписанию, затем вся школа выстраивается на спортивной
площадке.
          На самом высоком месте прикрепляется знамя Малых
олимпийских игр,  все классы получают маршрутные листы и расходятся по местам
проведения соревнований.
           Проводимые
соревнования:
- Эстафета;
- Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа за 30 сек. (мал.);
- Прыжки через скакалку за 30 сек. (дев.);
 - Прыжки в длину с места;
- Футбол;
- Челночный бег 4Х9.
          После окончания
соревнований все классы возвращаются на школьный двор. Жюри подводят итоги,
победителям вручают ценные подарки и дипломы.
          Звучит спортивный гимн школы, объявляется закрытие школьных Малых
олимпийских игр.

file_name: олимпийский день.doc

alt: А потім відроджених Олімпіад.

alt: Пелопоннеса. Он подкупил возницу

alt: Проводимые соревнования: - Эстафета; -

физическая культура

group: Дисциплины

title: олимпийский день в школе


alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ

alt: Н.Новгород 2021

alt: Введение Сегодня все больше людей общаются не лично, а через компьютерную сеть

alt: Криптография изучает методы и алгоритмы шифрования данных (правила построения и использования шифров), направленные на то, чтобы сделать эти данные бесполезными для противника

alt: Основы криптографической теории

alt: Криптоаналитиков также называют взломщиками

alt: Рис. 2 Шифрование с симметричным ключом 1

alt: Симметричное шифрование и управление ключами

alt: Только человек, обладающий соответствующим закрытым ключом может расшифровать информацию

alt: Алгоритм DES DES (Data Encryption

alt: Алгоритм AES В 2001 году после специально объявленного конкурса в

alt: Эти слои следующие. Нелинейный слой

alt: Шнайер презентовал свой алгоритм блочного шифра, который был назван

alt: Алгоритм RSA Алгоритм шифрования с открытым ключом

alt: Далее необходимо найти число е, такое, что е d mod f = 1

alt: Разработка приложения «Cryptographer —

alt: Алгоритм «eXT»: Зашифровать/Расшифровать:

alt: Потом вычисляется дискриминант = b * b - 4*a*c

alt: Но пользователь может менять цвет акцента кнопок и тулбара

alt: Показывать/Скрывать Toast. 2)

alt: Смена цвета акцента По умолчанию для кнопок стоит красный цвет, а для тулбара зелено-синий

alt: Этот метод позволит пользователям не встречаться

alt: Из информационного класса, чтобы вернуться назад, мы проверяем какой алгоритм мы сейчас читаем, и через «intent» возвращаемся обратно

alt: Заключение В ходе выполнения работы было создано приложение для смартфона под управлением

alt: Список литературы ●

alt: D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F (дата обращения 30

title: Разработка приложения «Cryptographer — Шифровальщик» для смартфона под управлением ОС Android


extracted_text:
Порядок разбора имени
  существительного (3)
1.      Задаю вопрос
2.      Ставлю слово в
  начальную форму (ед.ч., И.п.)
3.      Указываю часть
  речи
4.      Указываю
  постоянные признаки:
·         Одушевленное
  или неодушевленное;
·         Собственное
  или нарицательное;
·         Род;
·         Склонение.
5.      Указываю
  непостоянные признаки:
·         Число;
·         Падеж.
6.      Определяю,
  каким членом предложения является

Порядок
  разбора имени прилагательного   (3)
1.    Нахожу
  существительное, с которым связано прилагательное, и задаю от него вопрос
2.    Ставлю
  прилагательное в начальную форму (ед.ч., м.р., И.п.)
3.    Указываю часть
  речи
4.    Определяю род
  (в ед.ч.)
5.    Определяю
  число
6.    Определяю
  падеж
7.    Определяю,
  каким членом предложения является

Фонетический
  (звуко-буквенный) разбор  (1)
1. Запишите
  слово.
  2. Поставьте ударение,  подели на слоги
3. Запишите
  транскрипцию слова.
4. Сосчитайте
  и запишите количество слогов, букв и  звуков.
  5. Выпишите все звуки этого слова в столбик один под другим.
6.
  Охарактеризуйте звуки:
  [-] - гласный, ударный или безударный.
  [-] - согласный, глухой или звонкий парный/непарный, твёрдый или мягкий
  парный/непарный.
_______________________________
7.Сосчитайте и
  запишите количество букв и звуков.

Порядок
  разбора глагола  (3)
1.    Задаю вопрос
2.    Устанавливаю,
  что это глагол
3.    Ставлю глагол
  в неопределенную форму (что делать? что сделать?)
4.    Определяю
  постоянные признаки глагола:
·
  Спряжение.
·
  Вид
5.    Определяю
  непостоянные признаки глагола:
·      Число;
·      Время;
·      Лицо (у
  глаголов в настоящем и будущем времени);
·      Род (у
  глаголов в прошедшем времени в единственном числе).
6.    Определяю,
  каким членом предложения является

Порядок
  разбора предложения  (4)
1.      Называю, какое
  предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное,
  побудительное).
2.      Называю, какое
  предложение по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное)
3.      Подчеркиваю
  грамматическую основу (основы).
4.      Определяю,
  простое это предложение или сложное (из скольких частей состоит).
5.      Указываю,
  распространённое оно или нераспространённое (для простого предложения)
6.      Указываю
  однородные члены предложения (если есть)
7.      Рисую схему
8.      Определяю
  части речи.
9.      Выписываю
  словосочетания.

Порядок
  разбора слова по составу  (2)
1.      Прочитай слово
2.      Измени его
  (устно) и выдели окончание.
3.      Обозначь
  окончание, отдели окончание от основы слова
4.      Найди корень
  (подбери несколько однокоренных слов)
5.      Найди и
  обозначь приставку и суффикс (если они ест

file_name: Порядок разборов.docx

title: Части речи. Порядок разборов


extracted_text:
Проверочная  работа
Вариант 1.
Фамилия___________________
Задача № 1. На тарелке лежало пять груш, мама положила
еще 2 груши. Сколько груш стало на тарелке?

№2. Реши примеры.
2+3=                 7+4=
10-6=                      12-4=
6+4=                 9+2=
9-5=                        11-2=
5+4=                8+4=
4-0=                        11-3=
6+3=                 9+3=
6+1=                       12-3=
3+4=                 8+3=
8-6=                          11-4=

№ 3. Начерти отрезок равный  а)4 см, б)7 см, в)1 дм,
г)1 дм 5 см

№ 4. Дополни пропуски.
1 дм 5 см=….см                         17 см=….дм….см
1 дм 3 см=….см                         12 см=….дм…см

Проверочная  работа
Вариант 2.
Фамилия___________________
Задача № 1. На лужайке бегали 4 зайчика. Пришли еще 3
зайчика . Сколько зайчиков на лужайке?

№2. Реши примеры.
5+3=                 7+4=                  10-7=                      12-4=
3+6=                 9+2=
8-5=                        11-2=
2+4=                8+4=
9-0=                        11-3=
4+3=                 9+3=
8+1=                       12-3=
3+7=                 8+3=
9-6=                         11-4=

№ 3. Начерти отрезок равный  а)3 см, б)6 см, в)1 дм,
г)1 дм 2 см

№ 4. Дополни пропуски.
1 дм 7 см=….см                         19 см=….дм….см
1 дм 2 см=….см                         13 см=….дм…см

file_name: самостоятельная работа по математике 1 класс.docx

alt: Проверочная работа Вариант 1

alt: Проверочная работа Вариант 2

title: Самостоятельная работа по математике 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"


extracted_text:
Конспект по математике
Школа:
МБОУ СОШ №196
Учитель:
Завьялов Е.А.
Тема
урока: «Письменное сложение вида 32+8 и письменное вычитание вида 40-8»
Класс:
2
Цель
урока: организовать деятельность обучающихся по осмыслению новых предметных
ЗУНов по изучению письменного сложения двузначного числа с однозначным с
переходом через разряд и вычитания однозначного числа из двузначного в случае
разбиения разряда десятков.
Задачи
урока:
Дидактические: знакомить
с приёмами вычислений вида 32+8, 40-8.
Развивающие:
совершенствовать
навыки устного счёта и умение решать задачи.
Воспитательные:
развивать
логическое мышление и внимание.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитание вида 40-8; продолжать
работу над задачами и уравнениями изученных видов; закреплять изученные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел.
Метапредметные:

·
Познавательные:
применять правила о порядке выполнения действий в число в выражениях со
скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений; находить
ответы на вопросы, используя учебник.
·
Регулятивные:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке.
·
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные:
демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий; понимать смысл выполнения самоконтроля и
самооценки результатов учебной деятельности.
Основные
понятия: сложение  и вычитание двузначных чисел.
Межпредметная
связь: литературное чтение.
Ресурсы:
презентация, учебник, конспект.

Ход учебного занятия

№
п/п

Этап учебного занятия

Образо
вательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы организации
  учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства,
  интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1

Организа
ционный
момент

Подготовка
  к занятию

Беседа,
  фронтальная

Прозвенел
  звонок и смолк
Начинается
  урок.
Тихо
  все за парту сели,
На
  меня все посмотрели
И
  работать захотели.
Здравствуйте,
  ребята!
Проверьте,
  все ли у вас готово к занятию.

Приветствуют,
  проверяют готовность к уроку

2

Мотива
ционный
этап

Мотивация
  обучающихся к учебной деятельности

Фронтальная

Занятие
  мы начинаем с проверки домашнего задания.
Прежде
  чем мы начнем работу, давайте проведем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая
  гимнастика
Сидит
  белка на тележке,
  Продаёт свои орешки;
  Лисичке-сестричке,
  Воробью, синичке,
  Мишке косолапому,
  Заиньке усатому.
Хорошо,
  теперь открываем тетради и пишем число, классная работа, также показ.
15
  02 21

Выполняют
  пальчиковую гимнастику

Записывают
  число, классная работа и показ

3

Актуали
зация
  знаний

Определить
  тему и поставить цель

Беседа,
  фронтальная

Логическая
  задача:
Ваня
  живет выше Пети, но ниже Сени, а Коля живет ниже Пети. На каком этаже
  четырёхэтажного дома живёт каждый из них ? (Ваня, Петя, Коля,Сеня).
Математический
  диктант:
1.
  Запишите число, в
  котором 1 десяток и 4 единицы (14)
2.
  Запишите число, в
  котором 5 десятков и о единиц. (50)
3.
  Запишите число в
  котором равное количество десятков и единиц (77)
4.
  Запишите число, в
  котором число десятков больше числа единиц. (74)
5.
  Запишите число, в
  котором число единиц больше числа десятков (39
6.
  Запишите самое
  маленькое двузначное число (10)
7.
  Запишите самое
  большое двузначное число (99)
8.
  Запишите самое
  большое однозначное число .(9)
9.
  Запишите
  самое маленькое трёхзначное число (100)
 На
  доске записаны примеры:
88-14;
        53+23;                   34+44;            9+71
Выполните
  вычисления (учащиеся называют ответы, учитель записывает)
74,
  76,   78,     80
Рассмотрите
  числа. Что вы заметили? ( Каждое следующее число увеличивается на две
  единицы)
Какое
  число можно назвать лишним? (80)
Почему?
  (Оно круглое)
Назовите
  число, в котором 8 десятков, а отдельные единицы отсутствуют. (80)
Как
  получили это число? (к 9+71).
Тема
  нашего урока «Письменное сложение вида 32+8 и письменное вычитание вида 40-8».
Давайте
  поставим цель. Цель: организовать деятельность обучающихся по
  осмыслению новых предметных ЗУНов по изучению письменного сложения
  двузначного числа с однозначным с переходом через разряд и вычитания
  однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряда десятков.

Решают
  логическую задачу
математический
  диктант

Определяют
  тему и цель урока

Презентация

Личностные:
  демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий; понимать смысл выполнения самоконтроля
  и самооценки результатов учебной деятельности.

Регулятивные:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке.

4

Открытие
новых
  знаний

Организовать
  работу по теме урока

Беседа,
  фронтальная

И
  так записываем примеры в столбик

  32
+
  8

  40
Записываем
  разряд под разрядом. Сначала складываем единицы, 2 ед + 8 ед получаем 10. 10
  это 1 дес и 0 ед. Единицы пишем под единицами, а один десяток запоминаем.
3
  и + 1 десяток получаем 4 десятка. В ответе записываем 40.

  40
-
  8

  32
От
  0  мы отнять не можем, значит 40 это 3 дес и 10 ед. ставим точку над 4, мы 1
  дес заняли. 10 – 8 = 2 ед. записываем под единицами. Если мы у 4 заняли 1
  дес, то осталось 3дес. В ответ записываем 32.

Работают
  по теме урока

Учебник

Предметные:
  знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитание вида 40-8;
  продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов; закреплять
  изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

5

Применение
  полученных знаний

Закрепить
  знание с помощь заданий из учебника

Организовать
  работу по теме урока

Задание
  №1

  73    80     80     80     73     80
+
  7   -  7    -73    -  7    +7    -73

  80    73       8     73     80      7

  56     60    60     90     81    90
+
  4   -  4  -56    -   9  +  9  - 81

  60     56     4      81     90     9
Задача
  №2
Когда
  Оля прочитала 40 страниц книги, ей осталось прочитать на 5 страниц меньше,
  чем она прочитала. Сколько всего страниц в книге?
О
  чем говориться в задаче? О страницах
Сколько
  она прочитала? 40
Сколько
  осталось? На5 стр <, чем прочитала
Какой
  вопрос стоит в задаче? Сколько всего страниц в книге
Краткая
  запись:
П.
  – 40 стр.
Осталось
  - ? на 5 стр. <, чем п.
Всего
  - ?
40-5=35
  (стр.) – осталось
40+35=75
  (стр.) – всего
Ответ:
  всего 75 страниц.
Задача
  №3
У
  Кати было 10 р. и 50 р. Она истратила 8 р. Сколько денег осталось у Кати?
  Реши задачу разными способами.
О
  чем говорится в задаче? О рублях
Сколько
  было? 10 р и 50 р
Сколько
  истратила? 8 р
Какой
  вопрос стоит в задаче? Сколько осталось
Краткая
  запись:
Было
  – 10 р и 50 р
Истратила
  - 8 р
Осталось
  - ?
10+50=60
  (р.) – было
60-8=52
  (р.) – осталось
Ответ:
  осталось 52 рубля
Задание
  №4

  32    64    74    98    86
+48
  -23  +18   -65  +14

  80    41    92    33   100
Задание
  №5
35-(7+8)=20
84-40-4=40
90-26=64
Задание
  №6
Х–9=4
  у+7=15      35-х=30
Х=9+4
  у=15-7       х=35-30
Х=13
  у=8             х=5
13–9=4
  8+7=15      35-5=30

  4=4      15=15        30=30

Работают
  с учебником, решают числовые выражения

текстовые
  задачи

Решают
  числовые выражения

Уравнения

Учебник

Познавательные:
  применять правила о порядке выполнения действий в число в выражениях со
  скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений; находить
  ответы на вопросы, используя учебник.

Предметные:
  знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитание вида 40-8;
  продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов; закреплять
  изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

6

Итог

Закрепление
  полученных знаний на уроке

Беседа,
  фронтальная

Какова
  была тема нашего урока? Чему мы сегодня учились?

Подводят
  итог урока

7

Рефлексия

Оценить
  свою работу

Беседа,
  индивидуальная

Приготовьте
  карандаши зеленого, желтого и красного цветов. Поднимите зеленый карандаш,
  если вы усвоили тему, вам понравилась ваша работа на уроке. Желтый – если у
  вас появились трудности. Красный – если вам ничего не понятно.

Оценивают
  свою работу

Светофор

Личностные:
  понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной
  деятельности.

8

Домашнее
  задание

Записать
  домашнее задание

Индивидуальная

 Записываем
  домашнее задание

Записывают
  домашнее задание

9

Уборка
  рабочего места

Убрать
  рабочее место

Убираем
  рабочие места!
Спасибо
  за урок! Урок окончен!

Убирают
  рабочие места

file_name: Вычитание вида 40-8 32-8.docx

alt: Конспект по математике Школа:

alt: Ход учебного занятия № п/п

alt: Выполняют пальчиковую гимнастику

alt: Запишите самое большое двузначное число (99) 2

alt: Ответ: всего 75 страниц. Задача №3

alt: Применение полученных знаний

title: Урок математики 2 класс "Вычитание вида 40-8, 32-8"


extracted_text:
Смелость и трусость... Что мы понимаем под этими словами?
Какой смысл они несут? Актуально ли сегодня среди суеты и быстротечности жизни
вновь обращаться к этим терминам? Именно над этими вопросами заставляет нас
поразмышлять высказывание "Смелость - начало победы". Что же такое
смелость? Безусловно, это высокое моральное качество, нравственно - волевая
черта личности, заключающая в себя отвагу, бесстрашие, героизм.   Для  любого ли
человека свойственна такая черта характера, как "смелый"?  На мой
взгляд, каждый  из нас развивает в себе совершенно разные качества личности,
получая воспитание от родителей, общаясь со сверстниками, занимаясь  любимым
делом. Для людей нет ничего невозможного, и если кто-то решит поставить перед
собой цель стать смелым, пересилив свой страх и робость, он сможет показать
окружающим, насколько он силен морально, доказать самому себе, что он на многое
способен.  Известные писатели в своих произведениях затрагивали тему смелости и
трусости в совершенно разных направлениях: в экстремальных ситуациях, в любви,
в характерах своих героев.
  В замечательном произведении А.С. Пушкина "Евгений
Онегин" раскрыта тема смелости и трусости в любви. Робкая, нежная,
скромная героиня Татьяна безумно влюблена в главного героя романа Евгения
Онегина. Она, долго решаясь на отважный поступок, проявляет смелость, которую
невозможно представить со стороны скромной, робкой девушки  в те времена.
Татьяна отправляет письмо Евгению, в котором признается в своих глубоких
чувствах, надеясь на взаимность, но получает отказ. Героиня своим поступком
показала силу характера,  была готова бороться за своё счастье,  хотя в душе
понимала, что  Онегин  может не ответить ей теми же чувствами, но всё равно
пошла на этот отчаянный  шаг.  Евгений,  в свою очередь,  проявил трусость.
Разве он не любил Татьяну? Герой  не скрывает, что она ему симпатична, однако
он не сможет ее полюбить так, как она того заслуживает.  Он  боится омрачить ее
жизнь, так как считает, что не в состоянии принести ей счастье, потому что не
готов многое менять в своей жизни. Но через несколько лет, вновь увидит Татьяну,
признается в своих чувствах, но получит отказ. Героиня, храня любовь  в сердце
к Онегину, останется верной своему мужу. Она не сможет разрушить семью, данное
слово верности князю. Это ещё раз доказывает силу характера героини.
  В повести А.И. Куприна "Олеся" главный герой,
барин Иван, влюбляется Олесю, красивую искреннюю девушку, живущую вместе со
своей бабкой Мануйлихой вдали от людей, в лесу. Отношения героев быстро
развиваются, их встречи стали самыми счастливыми мгновениями. Но для Ивана
Тимофеевича предрассудки и общественное мнение оказались сильнее любви. По его
настоянию Олеся идет в церковь, хотя понимает, что это может стоить ей жизни.
Пройдя через унижение и издевательства, избитая до полусмерти жителями деревни,
девушка решает навсегда покинуть свой дом. Она сделала это не потому, что
испугалась мести крестьян, Олеся поняла несбыточность своей мечты, осознала,
что ее любовь не принесет счастья любимому человеку. Любовь как
самопожертвование, готовность погибнуть во имя дорогого человека -  проявление
смелости, решительности главной героини . Я считаю, что Олеся совершила подвиг
ради любви , достойный уважения. А Иван,  в отличие от неё , оказался человеком
слабым, не сумевшим бороться за своё счастье.   Прекрасно понимая, что  Олеся
далека от цивилизации и от того  общества, в котором живёт он, Иван Тимофеевич  не
идёт на поиски любимой  после её исчезновения, а оставляет всё, как есть.
Отсутствие смелости сделало героя несчастным.
Люди в течение жизни постоянно решают важные для них
проблемы, делают выбор. Самый трудный диалог человек ведет с самим собой: кого
любить, с кем дружить, кем быть, как поступить.  Мне кажется, никогда не
перестанут ставиться в пример люди, способные на отважные поступки, всегда
будут уважать смелых людей, которые готовы пожертвовать собой, но остаться
благородными и честными, как в любви, в жизни, так и в экстремальной ситуации.

title: Сочинение "Смелость и трусость в любви"


extracted_text:
Лекция по теме: Оборудование для локальных
сетей
Сетевые
кабели
Для
построения сети обычно используют один из трех проводников: витая пара, коаксиальный кабель,
оптоволоконный кабель.
Витая
пара
В
настоящее время это наиболее распространённый сетевой проводник, состоящий из 8
медных проводников, перевитых друг с другом для уменьшения электромагнитных
помех. Длина сегмента из такого провода –
до 100 метров (рис. 1).

Рисунок 1 - Витая
пара
Средняя
скорость информации в витой паре – 100 мегабит/сек, волновое сопротивление - 100 ом. На более высоких
скоростях передачи информации резко возрастает затухание
сигнала (чем больше скорость, тем больше затухание). Так, на скорости 100
мбит/сек (100 мгц) амплитуда падает в 1000 раз, что эквивалентно затуханию
сигнала в 67 дб. Задержка сигнала на метр кабеля обычно 4-5 наносек. Сравнивая
витую пару с другими кабелями, можно отметить, что он отличается простым
монтажом, но подвержен помехам. Кабель относительно
дешевый, но с низкой секретностью информации. Передача в нем
по методу точка-точка (один приемник и один
передатчик), для монтажа витой пары обычно используется топология звезда. Витая пара выпускается
в нескольких категориях. 1 категория – телефонный кабель (лапша).
Применяют для передачи речи. 2 категория имеет скорость до 1 мгц (1 мегабит сек). В кабеле категории 3 – 9 витков на
метр, затухание до 40 дб и скорость информации до 10 мегабит сек. Кабель 4-й категории пропускает сигнал до 20
мгц. 5 категория самая ходовая. В ней скорость информации до 100 Мгб сек и используется
скрутка в 27 витков на метр. Категория 6 может передавать сигнал частотой до
500 мгц. Кабель 7 категории очень
дорогой – в нем применяется экран как для отдельных проводников, так и общий.
Что касается изоляции кабеля, то чаще всего используется ПВХ (non-plenum)
изоляция серого цвета. Она дешева, но горит с выделением ядовитого газа. С
сетевой картой кабель соединяется разъемом 8P8C
(рис. 2).

Рисунок 2 - Разъем
8P8C
Коаксиальный
кабель
Провод
содержит в себе центральный проводник из меди, слой изолятора в медной или
алюминиевой оплетке (это экран от электромагнитных помех) и внешнюю ПВХ
изоляцию. Максимальная скорость передачи данных
- 10 Мбит/сек. Длина сегмента тонкого
коаксиала до 185 метров (рис. 3). Такой провод имеет диаметр около
5 мм.

Рисунок 3 - Коаксиальный
кабель
С
сетевой картой кабель соединяется
через BNC (БИ ЭН СИ) разъем байонетного типа с поворотом (рис. 4).

Рисунок 4 - Разъем BNC
В
сравнении с витой парой коаксиал дороже, его ремонт сложнее, гибкость хуже
(особенно, у толстого кабеля). Но у него есть преимущество - оплетка кабеля
(медная или из алюминиевой фольги) уничтожает помехи, искажающие сигнал.
Применяют коаксиальный кабель, обычно, в
топологии шина, при этом используется
многоточечная передача сигнала (много приемников и много передатчиков).
Оптоволоконный
кабель
Кабель содержит несколько стеклянных световодов, защищенных изоляцией.
Он обладает скоростью передачи данных в несколько Гбит в сек, не подвержен
электропомехам. Передача сигналов без затухания идет на расстояние,
измеряемое километрами – рис. 5. В многомодовом кабеле сегмент имеет длину до 2
км, а в одномодовом – до 40 км.

Рисунок 5 - Многомодовый
оптоволоконный кабель
Биты
информации кодируются такими сущностями, как сильный свет, слабый свет, нет
света. Источниками сигнала в кабеле служит инфракрасный светодиод или лазер.
Оптический провод самый негибкий из всех кабельных сред передачи сигнала, зато
он самый помехоустойчивый, с высокой секретностью информации. Монтаж такого
кабеля сложный и дорогой, обычно, сваркой на специальном оборудовании. Кабель иногда бронируют, т.е. защищают
металлической оболочкой (для прочности). Оптический кабель бывает
одномодовый и многомодовый. В одномодовом кабеле сигнал передает инфракрасный
лазер с одной волной 1,3 мкм, что годится для очень дальней передачи сигнала.
Помимо того, что мощный лазер дорог, он также и недолговечен. Многомодовый
оптический кабель чаще применим на
практике. В нем используется много волн длиной 0,85 мкм и инфракрасный диод. Поскольку у каждой волны свое затухание и
преломление, то происходит частичное искажение формы сигнала и такой кабель используют на меньших расстояниях, чем
одномодовый. Среди других особенностей оптического кабеля можно отметить, что
стекло может треснуть от механических воздействий и мутнеет от радиации, что, в
свою очередь, ведет к росту затухания сигнала
в кабеле. Для изоляции оптоволокна обычно применяют тефлон (пленум). Это
дорогая (в сравнении с ПВХ) изоляция оранжевого цвета, но она практически не
горит в огне. Разъем кабеля обычно
байонетного типа (рис. 6). На рисунке показан оптический коннектор типа ST,
который соединяется с кабелем клеевым способом, т. е. путем вклейки оптического
волокна в наконечник с последующей сушкой и шлифовкой. Коннекторы для монтажных
и соединительных шнуров различаются диаметром хвостовика (соответственно 0,9 и
3,0 мм) и отсутствием у первых элементов крепления кабеля. Одномодовые и
многомодовые коннекторы различаются требованиями к допускам на параметры
капилляра керамического наконечника.

Рисунок 6 - Разъём
оптический MM ST/PC для многомодового оптоволокна
Для
преобразования светового сигнала в электрический используют
оптоволоконный трансивер (приемо-передатчик),
он довольно дорогой. На рис. 7 показан трансивер Trycom
TRP-C39 для многомодового кабеля.

Рисунок 7 - Трансивер
Trycom TRP-C39 для многомодового кабеля
Трансивер TRP-C39 осуществляет двунаправленное
преобразование сигналов RS-232/422/485 в световые импульсы для передачи по оптическому волокну. Особенности:
·
Автоматическое определение скорости передачи данных (от 300 до
115200 бит/с)
·
Гальваническая развязка с напряжением пробоя изоляции 3000V
пост.тока
·
Светодиодные индикаторы Питание/Передача/Прием (Power/TX/RX)
·
Допустимая протяженность оптоволоконной линии до 2км
·
Крепление на стену / на DIN-рейку
·
Интерфейсы: RS-232/422/485 в многомодовое (Multi-mode) оптоволокно
·
Длина волны: 850 нм
·
Скорости передачи данных: от 300bps до 115.2kbps
·
Поддержка ОС: Windows/Linux/Unix/MAC
Сетевое
оборудование
Ниже
мы вкратце познакомимся с основным сетевым оборудованием для локальной сети.
Сетевая
карта
Сетевые
карты отвечают за передачу информации между ПК в сети. Каждая карта имеет свой
индивидуальный Mac-адрес.
MAC-адрес сетевой карты - это
уникальный идентификатор, предоставленный ей
изготовителем. В сетях Ethernet он
позволяет идентифицировать каждый узел сети и
доставлять данные только этому узлу.
Основные
характеристики:
·
установленная микросхема контроллера (микрочип);
·
разрядность – имеются 32- и 64-битные сетевые карты (определяется
микрочипом);
·
скорость передачи – от 10 до 1000 Мбит/с;
·
разъем под тип подключаемого кабеля (коаксиальный, витая пара,
волоконно-оптический кабель) – рис. 8.

Рисунок 8 - Сетевые карты на коаксиал и
витую пару
Концентратор
(хаб) и коммутатор (свитч)
Концентратор
(хаб) используется, если в сети участвует больше 2
компьютеров. К нему сходятся все сетевые кабели витой пары в топологии звезда. Сигнал хаба получают все ПК сети, а не только
та сетевая карта, которой адресован пакет
данных. В настоящее время концентраторы сняты
с производства и встречаются редко. Внешне свитч или коммутатор (Switch) практически не отличается от Hub, но коммутатор (Switch) - более интеллектуальное устройство, где есть
свой процессор, внутренняя шина и буферная память.
Если концентратор просто передает пакеты от одного порта ко всем остальным,
то Switch анализирует Mac адреса, откуда и куда отправлен пакет
информации и соединяет только эти компьютеры, в то время как остальные каналы
остаются свободными. Это позволяет намного увеличить производительность сети,
так как уменьшает количество паразитного трафика и обеспечивает большую
фактическую скорость передачи данных,
особенно в сетях с большим количеством пользователей – рис. 9.

Рисунок 9 - Свитч
D-Link DES-1008D 8-port 10/100Mbps
Итак,
концентратор обозначается значком  и
его основная функция - это повторение
сигналов, поступающих на один из его портов, на всех остальных портах (Ethernet).
Сетевой коммутатор, или свитч,
обозначается значком  и
в отличие от концентратора, который распространяет трафик от одного
подключенного устройства ко всем остальным, коммутатор передает
данные только непосредственно получателю. Это повышает производительность и безопасность сети, избавляя остальные сегменты сети от необходимости (и возможности)
обрабатывать данные, которые им не предназначались.
Давайте
рассмотрим принцип работы коммутатора более детально. Коммутатор хранит
в памяти таблицу, в которой указывается соответствие MAC-адреса
узла порту коммутатора. При включении коммутатора эта таблица пуста,
и он работает в режиме обучения. В этом режиме поступающие на какой-либо порт данные передаются на все остальные порты
коммутатора. При этом коммутатор анализирует
кадры и, определив MAC-адрес хоста-отправителя,
заносит его в таблицу. Впоследствии, если на один из портов коммутатора
поступит кадр, предназначенный для
хоста, MAC-адрес которого
уже есть в таблице, то этот кадр будет
передан только через порт, указанный в
таблице. Если MAC-адрес хоста-получателя
еще не известен, то кадр будет
продублирован на все интерфейсы. Со временем коммутатор строит
полную таблицу для всех своих портов, и в результате трафик локализуется.
Маршрутизатор
(роутер)
Маршрутизатор - сетевое устройство, которое на
основании информации о топологии сети и определённых правил принимает решения о
пересылке пакетов между различными сегментами сети. Обозначается значком  - рис.
10.

Рисунок 10 - Беспроводной
маршрутизатор D-Link 300Мбит/с (DIR-615/E4B)
Принцип
работы маршрутизатора таков: он использует адрес получателя,
указанный в пакетах данных, и определяет по таблице
маршрутизации путь, по которому
следует передать данные. Маршрутизатор может
выбрать один из нескольких маршрутов доставки пакета адресату.
Маршрут - последовательность прохождения пакетом информации узлов
сети.
В отличии от
коммутатора, маршрутизатор видит все
связи подсетей друг с другом, поэтому он может выбрать наилучший маршрут и при наличии нескольких альтернативных
маршрутов. Решение о выборе маршрута принимается каждым маршрутизатором, через
который проходит сообщение. Если в таблице маршрутизации для адреса нет
описанного маршрута, пакет отбрасывается.
Сетевые
адаптеры (практикум)
В
небольшой практической работе ниже исследуется сетевая
карта, вынутая из ПК и вставленная в ПК. В скринкасте показано практическое
применение команды ipconfig/all.
Задание 1. Изучение сетевой карты, вынутой из ПК
Сетевая карта – плата,
устройство, устанавливается в материнскую плату (рис. 11). Другое название
сетевой карты – сетевой адаптер. Сетевая карта служит для соединения компьютера
с другими компьютерами по локальной
сети или для подключения к сети Интернет.
Современные материнские платы имеют встроенную сетевую карту.

Рисунок 11 - Сетевая
карта на чипе Realtek
Выбор
производителя сетевой карты важен по следующим
параметрам:
·
надежность работы
·
поддержка драйверами
·
скорость
Когда
речь идет о построении надежной и быстрой сети с богатыми возможностями
мониторинга и управления, лидерами являются компании Intel и 3Com. Параметры
сетевых карт определяются используемыми в них чипами. В современных картах
обычно есть один большой чип, выполняющий функции контроллера шины и собственно
сети. Среди других микросхем карты - приемопередатчик, энергонезависимая память, возможно ПЗУ для
удаленной загрузки. Производителей чипов сетевых контроллеров гораздо меньше,
чем производителей сетевых карт. При этом одни практически монополизируют
выпуск карт на своих чипах (3Com, Intel), а другие (Realtek, Via) занимаются исключительно выпуском микросхем и
их продажей.
Практическая часть
1.Осмотрите
сетевую карту, вынутую из ПК. Определите тип шины (интерфейс),
к которой она подключается. Для этого посмотрите на ту часть сетевой карты,
которая имеет контакты. Если длина этой
стороны менее 10 см, то карта подключается к шине PCI.
Кроме типа интерфейса у сетевых карт есть несколько других, менее важных
параметров:
·
поддержка Boot ROM (загрузка ПК без жесткого диска по сети)
·
поддержка Wake On Lan (включение ПК по сети)
·
поддержка режима Full Duplex (одновременные прием и передача
информации, требуют поддержки этого режима от всего остального оборудования
сегмента сети)
·
количество индикаторов на задней панели
2.
Определите тип физической среды (кабеля), с которой работает сетевая карта. Посмотрите на металлическую пластину,
к которой крепится карта. Круглый коннектор свидетельствует
о том, что эта карта для коаксиального кабеля; разъем RJ-45 – для работы с витой парой. Найдите
в Интернет ответ на вопрос о коннекторе
для оптического кабеля самостоятельно.
Задание 2. Изучение сетевой карты, вставленной в ПК (скринкаст)
В Windows
XP выполните команду Пуск-Панель
управления-Система-Оборудование-Диспетчер устройств и
раскройте список Сетевые платы (рис.
12).

Рисунок 12 - В ПК
установлена только одна сетевая плата
В Windows
7 выполните команду Пуск-Панель управления-Оборудование и
звук-Диспетчер устройств и раскройте список Сетевые
адаптеры (рис. 13).

Рисунок 13 - В ПК
установлено два сетевых адаптера
Примечание
Если у
вас на сетевой плате нет желтых восклицательных знаков и красных крестиков, то
ее драйвер установлен и работает корректно. Если напротив сетевого адаптера
отображен восклицательный знак на фоне желтого круга, то драйвер конфликтует с
другим устройством. Если напротив сетевой карты появился красный крестик, то
драйвера вообще нет и его следует искать и устанавливать.
Определите
физический (MAC) адрес адаптера.
Для этого в Windows XP (или Windows 7) выполните
команду Пуск-Все программы-Стандартные-Командная строка и
введите команду ipconfig/all. Выведенный командой результат
выглядит примерно так (рис. 14).

Рисунок 14 - Физический
адрес и есть МАС-адрес сетевого адаптера
Выводы:
По материалам лекции мы изучили виды
сетевого оборудования: cетевые кабели, адаптеры, концентраторы,
коммутаторы, маршрутизаторы, а также познакомились с их характеристеками
(параметрами). В практических заданиях к лекции исследуется сетевая карта, вынутая из ПК и вставленная в
ПК. Анализ команды ipconfig показал,
что сетевой адаптер работает нормально,
а также мы узнали МАС адрес сетевой
платы. Расшифровку остальной информации на экране ПК сделаем позднее. К лекции
прилагается скринкаст.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лекция по теме_Оборудование для локальных сетей.doc

alt: Рисунок 11 - Сетевая карта на чипе


extracted_text:
-ВВОДНЫЙ
УРОК
ЦЕЛИ
Ознакомить учащихся с новым учебным
предметом “английский язык” а также с УМК “Комарова”, заинтересовать их.
Познакомитьдетейсфразами”Hello”, “How are you?”, “My name
is…”, “I’m…”.
ЗАДАЧИ
Познакомить детей с англоговорящими
странами
Практиковать детей в употреблении фраз ”Hello”,
“Howareyou?”,
“Mynameis…”,
“I’m…”
с помощью игр
Организовать знакомство с фразами через
песни и видео приложений.
ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, проектор , презентация, шаблон
ХОД
УРОКА
ОРГ.МОМЕНТ
-Good day,children! I’m glad to see
you! My name is Tatyana Ivanovna. Добрый день, ребята. Меня
зовут Татьяна Ивановна.
-Давайте поприветствуем друг друга с
помощью песни ”Hello!
Hello!Hello!How
are you?”Который
переводится как “привет! привет! привет! как дела?”
-Everybody
stand up
and repeat
after me.Встали
все и повторяем за мной все движения.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=wuqndMrWakA&feature=emb_logo
Вводная беседа
-Thank
you. И так  , мы
начинаем изучать английский язык , но зачем? Для чего он нужен нам?
(учащиеся высказывают свои варианты
ответов на вопрос)
-Children!Дети!
а вы знаете в каких странах разговаривают на английском? Я предлагаю вам
посмотреть видео и ответить на вопрос.
Знакомство с УМК Комарова “English”
-Сегодня мы с вами познакомимся с главными
героями нашего учебника и с самим учебником
-Как вы видите на уроках англ. яз. мы
будем заниматься по учебнику и  по пособию по грамматике. Домашнее задание вы
будете выполнять в рабочих тетрадях. Главные герои нашего учебника это
учительница Нора, медведь Брил, мальчики Дэнзил и Берти, а также девочка Элис.
Фонетическая зарядка.
-Когда вы слушали песенку в начале  урока
вы наверное заметили что английские звуки отличаются от русских. Это потому что
в английском произношении есть секреты. Эти секреты  раскрывают нам англ. транскрипции.
-Что такое транскрипция? Кто знает?
-Правильно. А вот к нам прибежала и наша
обезьянка Молли которая нам будет помогать раскрывать секреты произношения слов
англ.языка и расскажет вам сказку.
Знакомство алфавита
-Ребята, а вы помните с чего начали
изучать русский язык? Давайте послушаем песенку алфавита. (звучит песня
алфавита АБВГД…)
-Англ.яз. мы тоже начнем с изучения
алфавита. Но чтоб хорошо научиться читать недостаточно знать только алфавит
нужно знать и звуки букв. Послушайте песню англ.алфавита.
Физ минутка
-Are
you tired?
Lets rest.
Stand up and repeat after me.
(учащиеся повторяют движения за мной)

https://vk.com/id512930748?z=video-53735001_166915564%2F47d3116d00e01be963%2Fpl_post_-53735001_546
Ознакомление с речевым образцом
-Когда англичане знакомятся между ними
происходит диалог приветствие. Ониобычноиспользуюттакиефразыкак”Hello”,
“How are you?”, “My name is…”, “I’m…”.
-Let’s repeat after me and try to
translate them.
(учащиеся видят записи предложений в
презентации и рисунки к ним и пытаются перевести их)
-Children, open your copy-books and
copy out phrase
Закрепление пройденного материала
-Сейчас вам предстоит разделиться на
группы .
-Я вам раздам квадрат. А вы должны собрать
слово и перевод того же слова.
Игра «Собери квадрат». Учащиеся
делятся на группы. Каждой группе выдаётся квадрат, разрезанный на равные
квадратики. На каждой грани квадратика даны слова на английском и русском
языках. Необходимо как можно быстрее собрать большой квадрат, соединяя
маленькие квадратики. Соприкасающиеся грани должны иметь перевод одного и того
же слова на русском и на английском языках.
-И напоследок я вам предлагаю посмотреть видео.(учащиеся
смотрят видео диалог знакомство)
-Какие знакомые фразы вы услышали?
-Наш урок подходит к концу. Подведем
итоги.
-Какие фразы вы запомнили?
-Сколько букв в алфавите? Какие из них вы
запомнили?
Объяснение домашнего задания.
-Смотрим на меня и слушаем внимательно. Я
сейчас вам объясню как выполнить дома домашнее задание. Я вам раздам шаблоны.
Вам надо будет его правильно разрезать , раскрасить и приклеить по краям в
тетрадь. Также надо будет выучить алфавит и фразы.
-Well,
оur lesson
is over.
Встали ребята  and say goodbye to each other.
(звучит песня goodbye).
https://supersimple.com/song/bye-bye-goodbye/

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: вводный урок.docx

title: вводный урок 2 класс