extracted_text:
Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока учебной
практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей. Отделка
поверхностей»

Тема
урока №1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться обрабатывать фасонные и криволинейные поверхности.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка фасонных и криволинейных поверхностей.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка фасонных и криволинейных поверхностей».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___» ___________
  20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей. Отделка
поверхностей»

Тема
урока №2. «Обработка проходными резцами»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться обрабатывать фасонные и криволинейные поверхности
проходными резцами.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка фасонных и криволинейных поверхностей проходными
резцами.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка фасонных и криволинейных поверхностей
проходными резцами».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей. Отделка
поверхностей»

Тема
урока №2. «Обработка фасонными резцами»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться обрабатывать фасонные и криволинейные поверхности
фасонными резцами.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка фасонных и криволинейных поверхностей фасонными резцами.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка фасонных и криволинейных поверхностей
фасонными резцами».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей. Отделка
поверхностей»

Тема
урока №3. «Обработка фасонных поверхностей методом двух подач»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться обрабатывать фасонные и криволинейные поверхности
методом двух подач.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка фасонных и криволинейных поверхностей методом двух
подач.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка фасонных и криволинейных поверхностей
методом двух подач».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___» ___________
  20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей. Отделка
поверхностей»

Тема
урока №5. «Обработка фасонных поверхностей по шаблону и копиру»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться обрабатывать фасонные и криволинейные поверхности по
шаблонам и копирам.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка фасонных и криволинейных поверхностей по шаблону и
копиру
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка фасонных и криволинейных поверхностей по
шаблону и копиру».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по профессии
19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.1. «Обработка различных фасонных и криволинейных поверхностей. Отделка
поверхностей»

Тема
урока №6. «Контроль фасонных поверхностей»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться процессу кронтроля фасонных и криволинейных поверхностей
по шаблонам и копирам
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Контроль фасонных и криволинейных поверхностей по шаблону и копиру
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Контроль фасонных и криволинейных поверхностей по
шаблону и копиру».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №1. «Чистовое точение»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять на токарном станке чистовое точение.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Чистовое точение.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Чистовое точение».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №2. «Тонкое точение»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять на токарном станке чистовое точение.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Тонкое  точение.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Тонкое точение».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №3. «Обработка притирами на токарном станке»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять обработку притирами на токарном станке.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка притирами на токарном станке.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка притирами на токарном станке».

Федеральное казенное профессиональное
образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №4. «Обработка накатками и раскатками на токарном стаке»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять обработку накатками и таскатками на токарном
станке.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Обработка накатками и раскатками на токарном станке.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка накатками и раскатками на токарном станке».

образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №5. «Опиливание поверхностей на токарном стаке»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять опиливание на токарном станке.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Опиливание на токарном станке.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Обработка накатками и раскатками на токарном станке».

образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока учебной
практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №6. «Полирование поверхностей на токарном стаке»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять полирование на токарном станке.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Полирование на токарном станке.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Полирование на токарном станке».

образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №7. «Доводка на токарном станке»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться выполнять доводку заготовок на токарном станке.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Доводка на токарном станке.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Доводка на токарном станке».

образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №8. «Технология затачивания резцов»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться  технологии затачивания резцов.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Технология затачивания резцов.
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Технология затаяивания резцов».

образовательное учреждение №70
Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение №70 ФСИН России)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора
  по УПР ФКП
образовательного
  учреждения № 70

  В.Н.Пивоваров

«___»
  ___________ 20__ г.

ПЛАН
урока
учебной практики
по
профессии 19149 ТОКАРЬ

Раздел 4. «Обработка различных фасонных
и криволинейных поверхностей»

Тема №
4.2. «Чистовое и тонкое точение. Обработка поверхностей притирами.
Резание металла.»

Тема
урока №9. «Упрочняющая обработка обкатыванием и раскатыванием,
выглаживанием»

Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научиться  технологии упрочняющей обработки на токарном станке.
Воспитательные:
Формирование понимания значения мобильности профессиональных
знаний.
Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.
Развивающие:
Развивать
у будущих производственников умение анализировать применять знания в выполнении
задания.

Методы проведения:
Объяснение с элементами показа трудовых приемов.

Межпредметная связь:
Основы материаловедения . Чтение чертежей, МДК 01.01. Охрана
труда.

Материальное
и дидактическое обеспечение урока:
Токарный станок 1А616.
Штангенциркули.
Плакаты и стенды по теме урока.
Заготовки для выполнения заданий на каждого  учащегося.
Технологические операционные  карты.

Ход урока
I Организационная часть урока
1.1. Проверить явку учащихся, внешний вид, готовность к уроку.
1.2. Подготовка рабочих мест.
1.3. Объяснение хода и последовательности проведения урока.

II Вводный инструктаж
2.1. Фронтальный опрос по пройденной теме:
Нарезание многозаходных  резьб. Накатывание резьбы.
2.2. Сообщить тему и цели урока.
2.3. Объяснение нового материала.
Упрочняющая обработка  обкатыванием,  раскатыванием, выглаживанием
Приложение№1.
2.4. Соблюдение безопасных приемов труда.
Надежно закреплять инструменты, приспособления и заготовки.
Не пользоваться неисправным инструментом.
Стружку со станка удалять только специальным крючком.
Не облокачиваться на станок и не прижиматься к нему.
Соблюдать порядок на рабочем месте. Не оставлять станок без
надзора.

III. Текущий инструктаж
3.1. Обходы рабочих мест с целью проверки:
3.1.1. Содержания рабочих мест.
3.1.2. Правильности выполнения приемов.
3.1.3. Соблюдения технологической последовательности.
3.1.4. Правильности ведения
промежуточного самоконтроля, соблюдение ТУ и ТБ.
3.1.5. Проведения приемки и оценки выполненных работ.

IV Заключительный инструктаж.
4.1. Подвести
итоги работы за день и определить степень достижения поставленной цели.
4.2. Анализ
самостоятельной работы учащихся (показ лучших и худших работ).
4.3. Указать
на типичные ошибки, недостатки, затруднения, причины их возникновение и пути предупреждения
в дальнейшем.
4.4. Сообщить оценки учащимся.
4.5. Выдать домашнее задание:
4.5.1. Самостоятельно
выучить материал по теме «Технология упрочняющей обработки обкатыванием, раскатыванием».

file_name: Планы уроков токарь 4раздел.docx

alt: Технологические операционные карты

alt: Токарный станок 1А616. Штангенциркули

alt: Технологические операционные карты

alt: Плакаты и стенды по теме урока

alt: Плакаты и стенды по теме урока

alt: Токарный станок 1А616. Штангенциркули

alt: Плакаты и стенды по теме урока

title: Планы уроков по профессии токарь


extracted_text:
Диагностическая
контрольная работа (директорский срез)

7 класс 2021-2022 уч.год                                                                   Вариант №1

1.Упростите выражение : b-5+4b-9

А

Б

В

Г

5b – 4

5b – 14

-5b – 14

5b + 14

2.Решите уравнение: 5х + 16 = 4х + 13

А

Б

В

Г

1

-1

5

-3

3.Найдите неизвестный член
  пропорции  6 : х = 2,6 : 0,13.

А

Б

В

Г

2

0,1

0,3

3

4.Выполните действия (2,6·0,3- 1,44:5,76) · ( -1,7).

5.В прямоугольной системе координат
  постройте треугольник МКР, если М(-1; 4), К (5;0), Р(0; -2).

6.Решите уравнение 2,8х - 6,6 =
  5,6х - 9,4.

7.Рубашка стоит 150
  руб .После снижения цены она стоит 120               руб .
  На сколько процентов снижена цена рубаки?

Диагностическая
контрольная работа (директорский срез)
 7 класс
2021-2022 уч.год
Вариант №2

1.Упростите выражение : b-7+3b-4

А

Б

В

Г

4b + 11

4b - 11

-4b – 11

4b - 3

2.Решите уравнение: 6х ─ 4 = 5х ─ 11.

А

Б

В

Г

-7

1

7

-3

3.Найдите неизвестный член
  пропорции 0,75 : 1,5 = 5 : х.

А

Б

В

Г

0,25

0,1

2,5

10

4.Выполните действия (2,3·0,8- 1,44:5,76) · ( -2,1).

5.В прямоугольной системе координат
  постройте треугольник МКР, если М(-5; 3), К (3;0), Р(0; -2).

6.Решите уравнение 7,2х + 5,4 =
  - 3,6х – 16,2.

7. Рубашка стоит 200
  руб .После снижения цены она стоит 160               руб .
  На сколько процентов снижена цена рубаки?

file_name: КР 7 класс сентябрь 2021.docx

title: Диагностическая контрольная работа по математике 7 класс


extracted_text:
Вариант 1
1.
  По
  таблице найдите наибольшее и наименьшее значение напряжения.

2.
  Найдите
  медиану и среднее значение напряжения по данным таблицы.

221

227

223

222

222

221

227

220

227

222

221

221

228

220

223

222

3.
  Рассмотрите
  таблицу. Предположим, что автомобильный спидометр исправен. Укажите с помощью
  двойного неравенства границы истинной скорости V автомобиля,
  если спидометр показывает:
а)
  29 км/ч  б) 78 км/ч  в) 112 км/ч

Диапазон скоростей, км/ч

Допустимая погрешность при Т = 20 ± 5
    °С, км/ч

0-60

+4

60-80

+5

80-100

+6

100-120

+7

120-140

+8

file_name: практическая работа 7 класс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Практическая работа по теории вероятности и статистике


extracted_text:
Объединение
  «Основы компьютерной грамоты» - это одно из направлений Школы информатики.

На
  занятиях в объединении обучающиеся приобретают:
·       Навыки работы на
  компьютере
·       Теоретические
  знания по устройству компьютера
·       Навыки
  практической работы в текстовом редакторе «Microsoft Word»
·       Теоретические и
  практические навыки по созданию Web-документа

Муниципальное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Центр детского (юношеского)
технического творчества»

Составила: Г. Н. Панова
педагог дополнительного
образования МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ

Мы рады видеть вас по адресу:
Г. Кыштым
Ул. К. Либкнехта 123
Телефон (35151) 4-45-31
Эл. Почта: cdutt@mail.ru

Буклет
о

буклете

     Кыштым

Буклет это рекламный
  печатный
материал,
  изготовленный из одного
листа
  чаще всего формата А4.

Создавать
  Буклет будем в текстовом редакторе Microsoft Word.
Загружаем
  программу Microsoft Word.
Командой:
  Разметка страницы- Поля-
Настраиваемые
  поля
  вызываем
диалоговое
  окно Параметры страницы

Выбираем
  ориентацию Альбомная и выставляем Поля по 1 см.

Создание
  Буклета
  начинается с
создания
  таблицы из трех столбцов
и
  одной строки.

Командой:
  Вставка-Таблица-
Вставить
  таблицу
  вызываем
диалоговое
  окно Вставка Таблицы

Задаем
  необходимые размеры и
получаем
  такую таблицу

Для
  создания Буклета необходимо уметь пользоваться командами
  блока Буфер обмена на ленте Главная.

Чтобы
  поместить копию выделенного текста, рисунка необходимо выбрать команду: Главная-Копировать
  с помощью которой помещаем в Буфер обмена копию выделенного объекта.
Копирование
  из Буфер обмена производится командой: Главная Вставить
Выделяем
  текст или картинку щелчком левой кнопки мыши.
Выбираем
  команду: Главная-Копировать.
Помещаем курсор в место куда будем копировать
  выделенный объект и выбираем команду: Главная Вставить
Чтобы сделать границы
  невидимыми, необходимо выделить таблицу и выбрать команду: Конструктор-Границы-Нет
  Границ.

file_name: Создание буклета.doc

title: Создание буклета


extracted_text:
Интегрированный урок по
математике и  краеведению  в 5 классе
Тема урока: «Действия с
десятичными дробями»
Подготовила  учитель
математики
Бондаренко Надежда Ивановна

Тип
урока:  урок комплексного применения знаний.
Цели урока:
Образовательные:
-         закрепление
и развитие вычислительных навыков:
-
систематизация
и углубление знаний по краеведению, расширение
          географических
представлений школьников о своём крае.
Развивающие:
-
развитие
познавательного интереса учащихся;
-
развитие
культуры устной и письменной математической речи;
-
 логического
мышления, навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитательные:
-
воспитание
личной сопричастности к географии, истории и культуре
          своего края;
-
воспитание
самостоятельности, аккуратности, наблюдательности и
          внимательности,
ответственности  за результат собственного труда.
Оборудование: карта Ростовской области,
интерактивная доска,
                             мультимедийный проектор, раздаточный
материал.
Материалы,
используемые при подготовке к уроку:
1.
«Математика,
5 класс», учебник под ред. А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир 2021 г.
2.
Википедия
(свободная энциклопедия) - http://www.wikipedia.org.ru

ХОД  УРОКА:
I этап урока – организационный (2 мин.)
Учитель математики  сообщает тему, цель  и
девиз урока.
Мы живем в краю Тихого Дона. Так называют
в народе древнюю казачью землю, ныне Ростовскую область.
       Нашу жизнь  трудно представить без
широких просторов, лазоревой степи, без золотистых разливов пшеницы, без родных
бело песчаных берегов Дона- батюшки, без замечательных людей- наших земляков.

Тихий Дон, Донщина- колыбель казачества, сегодня мощная волна возрождения
обычаев, культурно-исторических традиций Донского края идет по нашей малой
Родине. Но чтобы полюбить свой край по-настоящему, надо хорошо знать его,
понимать,  делать так, чтобы замечательный уголок родного края становился все
краше и богаче.
Девиз
урока:
Наш
урок сейчас
Наукам
посвящается,
Что
математикой и краеведением у нас
С
любовью называются.
Они
помогут воспитать
Такую
точность мысли,
Чтоб
в нашей жизни всё познать,
Измерить
и исчислить.
Учитель
географии  рассказывает о том, что все задания на уроке будут связаны с
историей возникновения и географическими  характеристиками  Ростовской области.
II этап урока – повторение (8 мин.)
Устный счёт. На экране высвечиваются задания.
На доске закрыто слово с помощью откидных карточек.
Ростовская область
1) Вычислить
2,5 + 0,5
∙ 1,5
- 2,1
: 2
______________
2) Решить уравнения
а) x : 0,1 = 5
б) y + 3,8 = 6,3
__________________
3) Найти площадь и периметр прямоугольника, если
а = 3,5м    и      b = 2м

а) S - ?
б) P - ?
__________________
4) Укажите наибольшее из чисел
0,0032 ;     0,0039 ;            0,0302;          0,0099
___________________
(Когда слово
полностью открылось, ребята скажут, что это Ростовская область и можно
попросить кого-то из детей показать её  на карте).

III этап урока –практическая часть (20 мин.)

Практическая работа по повторению.
Учитель географии:
 - Как называется субъект
Российской федерации, в котором мы с вами живём?
 - Где находится Ростовская
область? (ответить устно и показать на карте России)
Ростовская область  была
образована 13 сентября, а какого года вы узнаете, выполнив задание 1.
1) Найдите значение выражения,
и вы узнаете в каком году образовалась Ростовская область.
1217,5 - 1,7 ∙ (28,5 : 19) + 722,05 = 1937
28,5 : 19 = 1,5
1,5 ∙ 1,7 = 2,55
1217,5 – 2, 55 = 1214,95
1217,95 + 722,05 = 1937
13 сентября  1937 года образовалась Ростовская область.
- Решите уравнение и вы
узнаете, сколько городов  в Ростовской области.
2) Решить уравнение.
2,1 y + 42,73 = 68,93
2,1y = 68,93 – 42,73
2,1y = 26,2
y = 26,2: 2,1
y = 12
Ответ: В Ростовской области  12 крупных городов .
Учитель географии:
 - Как называется город,  в
котором мы живём?
 - А областной центр?
 - Все ли города  нашей области
 имеют районное значение?
Работа с
картой: найти перечисленные районы и их административные центры. Назвать и
показать на карте города и районы, соседние с г. Новочеркасском.

3) Решить задачу.
Численность
населения

г. Таганрога— 281,9 тыс. человек
г. Шахты — 254,7 тыс. человек
г. Новочеркасска— 184,47 тыс. человек
 Найти, чему равна численность городского
населения в среднем. Результат округлить до единиц. ( 240,35 тыс.≈ 240
тыс. чел.)   (Слайд 7)
Учитель географии:
 - Как вы считаете, ребята:
наша область большая или маленькая? Обоснуйте свой ответ.
Сравнение
территории области с другими областями России и некоторыми странами мира. А
всё-таки, какова площадь Ростовской области?

4) Найдите сколько тыс. км2 площадь всей Ростовской области.
27,6 ∙ a – 45, 48 ,если  а = 5,3
Решение
27,6 ∙ 5,3 – 45,48 = 100,8
Ответ: Площадь Ростовской области  равна 100,8 тыс. км2
IV этап – контроль знаний

Самостоятельная работа (7 мин.)

Учитель географии
Ростовская
область входит в состав Южного Федерального округа. Она
находится в южной части Восточно-Европейской равнины. По характеру поверхности
представляет собой холмистую равнину, расчленённую  долинами рек и балками . Территория
области это равнинная  степь со слабоволнистым рельефом. Лишь в западных и
северо-западных районах, где проходят восточные отроги Донецкого кряжа,
отдельные возвышенности достигают высоты 250—260 м. Максимальная
высота над уровнем моря- 253 м –г. Зверево.
На
западе области расположен Донецкий кряж. Её территорию формируют горные породы
разного происхождения, преобладают осадочные горные породы. Здесь добывают
каменный уголь и (строительные материалы)
Ростовская область — один из крупнейших на
юге страны центров многоотраслевой промышленности, развитого сельского
хозяйства, науки, культуры. Образована 13 сентября 1937  Площадь 100,8
тыс. кв. км.  Протянувшись с севера на юг на 470км и с запада на восток
на 455 км, область соответствует размерам Дании, Бельгии и Нидерландов вместе
взятых.  На крайнем юго-западе выходит к Азовскому морю, на западе
граничит с Донецкой и Луганской республиками  , на севере — с Воронежской
областью, на северо-востоке и востоке—с Волгоградской областью и Калмыцкой
АССР, на юге — со Ставропольским и Краснодарским краями.
Вариант №1
Донской край богат полезными ископаемыми. Особенно значительны
запасы каменного угля. Ростовский Донбасс простирается от города Миллерово на
севере до Придонья на юге и от границ с Украиной на западе до Цимлянского моря
на востоке. Открыты месторождения ряда цветных металлов, бурого железняка.
Промышленное значение имеют запасы кварцитов, флюсовых известняков,
формовочных песков, огнеупорных и тугоплавких глин, разнообразных естественных
строительных материалов. Несомненно, перспективными являются минеральные
подземные источники, они обладают высокими лечебными свойствами, что
способствует созданию в Ростовской области курортов.
Главное богатство области — её
почвенные ресурсы. В общей структуре земли черноземы.
Запишите по порядку значения,
и вы узнаете сколько процентов  составляют чернозёмы  в Ростовской области
Учащимся раздаются
заготовленные учителем задания.
1) 0,12 : 0,002
2) Решите уравнение 0,9 x = 4,5.

Учитель географии:
Все поверхностные воды Ростовской области относятся
к бассейну Азовского  моря. По её территории протекает 150 рек, Река Дон – одна из крупнейших рек  Европы, с ее
рукавами и притоками, Азовское море и его Таганрогский залив, Цимлянское
водохранилище,  донские и приазовские степи формируют неповторимый и
запоминающийся облик Ростовской области. Длина Дона составляет 1870 км .Для всех рек
области преобладает дождевое и грунтовое  питание. Крупнейшее озеро Ростовской
области – Маныч - Гудило. Оно находится в юго-восточной части области.
Вариант №2

Маныч-Гудило
(Большой Маныч, Гудило) — крупное солёное озеро в Ростовской области,
Ставропольском крае
и Калмыкии на юге России. Озеро является
реликтом, то есть остатком огромного водоёма, соединявшего в доисторические
времена Каспийское море с Чёрным.
Площадь озера изменчива . (344 км2) , средняя глубина 0,6 м.
Запишите по порядку значения,  и вы узнаете  площадь озера
Маныч - Гудило.
1). 2,5 *10 – 2,2 : 0,1
2)  Округлить до единиц 3, 678
3). Решить уравнение: 3,7 х = 14,8

Учитель географии:

Сарпинские озёра — цепь солоноватых озёр, тянущаяся от Волги (от южных окраин города Волгоград) вдоль восточного подножия Ергеней по территории и Волгоградской
области, и Калмыкии. Наиболее крупные озёра: Сарпа (Северное озеро) — 42,6 км², Барманцак — 25,8 км²; Цаган-Нур — 23,5 км²; Батыр-Мала — 21,9 км².
Площадь озёр изменчива, питание в основном снеговое. Весной озёра заполняются
талой водой и соединяются друг с другом протоками. Летом озёра почти полностью
пересыхают, некоторые превращаются в солончаки, днища других распахиваются.
Задача.
Площадь озера Барманцак — 25,
8   км²
Площадь озера Цаган Нур — 23,
5  км²
Площадь озера Батыр – Мала —
21, 9 км²
Найти, чему равна общая
площадь всех Сарпинских озер
 Результат округлить до
единиц.
Ответ:  71, 2  ≈ 71 км²
По окончанию решения учащимся необходимо поменяться тетрадями и
сделать взаимную проверку.

V этап –подведение итогов
Подведение итогов (2 мин.)

Домашнее задание: Составить задания с десятичными дробями и
зашифровать города Ростовской области:  на оценку «5»- г. Новочеркасск; на
оценку «4»-  г. Таганрог;  на оценку «3»- г. Азов, повторить правила сложения,
вычитания, деления и умножения десятичных дробей, умножение и деление на
разрядную единицу.
Выставляются оценки за работу на уроке, отмечаются  хорошо
работавшие на уроке учащихся.
VI этап - рефлексия
Рефлексия

Литература

1.
«Математика,
5 класс», учебник под ред. А. Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е. М. Рабинович
2.
Википедия
(свободная энциклопедия) - http://www.wikipedia.org.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интегрированный урок по  математике и  краеведению  в 5 классе.docx

alt: Волгоградской областью и Калмыцкой

alt: Каспийское море с Чёрным . Площадь озера изменчива

alt: Летом озёра почти полностью пересыхают, некоторые превращаются в солончаки , днища других распахиваются

title: Интегрированный урок по математике и краеведению в 5 классе "Действия с десятичными дробями"


extracted_text:
Формирование  УУД
на уроках
английского языка в начальной школе

 Учитель английского языка
МОБУ "СОШ №3" г.
Оренбурга
Клунова Валентина Алексеевна

 «Ученик - не
сосуд, который надо наполнить,
а факел, который
необходимо зажечь».

Важнейшей задачей современной
системы образования является формирование совокупности универсальных учебных
действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только
освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных
дисциплин.
Стандарты второго
поколения определяют следующие цели  обучения  иностранному  языку:
·
Развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевая,
языковая, социокультурная/межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная
компетенции.
·
Развитие
личности учащихся.
·
Формирование
и развитие универсальных учебных действий (УУД).
Я работаю по УМК
Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. «Английский в фокусе»  для
начальной школы общеобразовательных учреждений (2-4 классы). Формирование УУД в
УМК Быковой Н.И. предлагает широкий спектр увлекательных заданий, позволяющих
расширить и углубить изучаемый материал.
Личностные
универсальные учебные действия способствуют развитию личностных качеств
и способностей ребёнка.
Формирование Личностных УУД:
- Рассказ о себе,
своей семье. (Действия самоопределения)
- Рассказ о своей игрушке.
Личностные УУД
делают учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач,
увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные УУД
выражаются формулами «Я и моя семья», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и
школа», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет ребенку выполнять разные
социальные роли («сын или дочь», «школьник», «ученик», «собеседник»,
«одноклассник», «гражданин» и др.).
Ситуации общения в
УМК приближены к жизни и соответствуют образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям младших школьников, что повышает их
мотивацию. Во втором классе все модули начинаются со слова “my”: «Моя семья»,
«Мой дом», «Мои игрушки» и т. д. В третьем и четвертом классах тематика также
охватывает ближайшее окружение ученика, и дети рассказывают, читают, пишут о
своей любимой еде, праздниках, школе, друзьях и т. д.
Примеры  заданий:
-Диалог со сверстниками и учителем.
(Действия самоопределения)
- Использование групповой формы работы.
(Действия самоопределения - Ученик задает вопросы одноклассникам)
Знакомство с
традициями и обычаями родной страны и страны изучаемого языка. (Действия смыслообразования)
Учащиеся учатся объяснять, для чего я изучаю английский язык, в какой ситуации
мне пригодятся знания, полученные сегодня на уроке.
Формирование
личностных УУД эффективно осуществляется с помощью раздела УМК «Портфолио», в
котором учащимся предлагается выполнить проект или творческое задание.
(Действия нравственно-этического и нравственно-эстетического оценивания
материала).

Для формирования
личностных УУД с вышеуказанной целью я обращаюсь к разделу “Spotlight on
Russia”, в котором предлагаются тексты о России по различной тематике. Задания
этого раздела не только позволяют сформировать у учащихся способность в
элементарной форме представлять родную культуру на английском языке, но также
формируют личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.
Выработать жизненную позицию в отношении мира помогают задания в разделе
“Spotlight on English-Speaking Countries”. Знакомство с различными аспектами
жизни англоговорящих стран помогает воспитать у учащихся толерантность, уважение
к другим народам, принятие их ценностей, обычаев и традиций. Разделы “Spotlight
on Russia” и “Spotlight on English-speaking Countries” изучаются параллельно,
что помогает формировать у учащихся целостную картину мира.

Регулятивные универсальные учебные
действия
обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности и
формируются при помощи:
- Игры в процессе обучения.
- Разыгрывания диалогов.
- Составления рассказа по цепочке, по
опорной схеме, по картинкам.
- Тестовых заданий для самоконтроля.

Пример  «Введение  в  тему  урока»
с  помощью  разгадывания  ребуса.
Действия  целеполагания. Ученики
определяют  цель урока с опорой на наглядность и решая ребус. Ребята называют
тему урока и задачи.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРУППОВОЙ ФОРМЫ
РАБОТЫ
Игра «Детективы»
Групповая работа (3 группы)
Каждая группа получает описание портрета
человека и разрезанные части портрета. Ребята в группах читают описание
портрета человека, переводят и из разрезанных частей составляют портреты. У
каждой группы разные описания и портреты. (2-3 мин). Каждая группа представляет
свой портрет и описывает его. Ученики сопоставляют свои портреты с правильными
на слайде.

Игра «Художники»
Групповая работа (3 группы)
Ученики рисуют (обводят по кальке)
картинку-игрушку и описывают её.

Регулятивные УУД
помогают учащимся обеспечить организацию своей учебной деятельности. Они
включают в себя целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекцию, оценку, самооценку и саморегуляцию. Пусть эти научные слова вас не
пугают. С целеполаганием, планированием и прогнозированием учащимся поможет
справиться модульная страница, на которой написано, что узнают учащиеся в этом
модуле, что они научатся делать.  Детям предлагается пролистать страницы
модуля; спросить их: «Как вы думаете, какой текст познакомит нас с …? Какое
задание вам нравится больше всего? Как вы думаете, что мы научимся делать,
работая с … параграфом?» и т. д. Модульную страницу можно обсудить на русском
языке, и в начальной школе на уроках английского языка при двух часах в неделю
совершенно очевидно, что планировать и ставить цели учащиеся могут только в
сотрудничестве с учителем.
 Для формирования
навыков самоконтроля и коррекции в УМК предлагаются разделы “I love English” и
“Now I know”. С первым учащиеся работают дома, сверяются с учебником, а затем
задание проверяется в классе. Второй раздел предназначен для самостоятельной
работы в классе: выполняя задания, дети сверяют ответы с правильным вариантом,
который учитель пишет на доске, и подсчитывают количество правильно выполненных
заданий. Они видят, какие понятия еще нуждаются в доработке и с помощью учителя
планируют действия для достижения более высокого результата. (Действия
прогнозирования. – Предположить, какими знаниями и умениями ты будешь владеть
после изучения этой темы. Действия  контроля. –  Самостоятельно проверить и оценить
результаты своей работы.  Действия  коррекции. – Выполнить работу над
ошибками.)
 Выполнение
теста (Действия  контроля  и  самоконтроля. Самостоятельно проверить и
оценить результаты своей работы по предложенной шкале.)
Индивидуальные
карточки (дифференцированные задания)  для  создания ситуации  успеха  для
каждого  ученика.  (Действия
контроля,   самоконтроля  и  взаимоконтроля.)
 Разыгрывание
диалогов. Парная работа. Опираясь на образец, ученики составляют
мини-диалоги. (Целеполагание. Планирование действия.)

Познавательные  универсальные
учебные  действия:
1)  общеучебные;
2)  логические;
3)  действия постановки и решения проблем.

Примеры:
1) общеучебные
Работа с текстами - обучение чтению.
- Умение выделять главное;
- Умение строить высказывания с опорой на
картинки;
- Понимание содержания текста;
- Составление собственного  оригинального
текста на основе  текста-образца.

Работа с текстами - обучение аудированию.
Извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов. Прослушав текст или слушая его, учащиеся овладевают следующими
общеучебными УД: соотнести картинки с именами и вписать соответствующую букву,
сделать альтернативный выбор, закончив предложение, пометить ответ в  таблицу.

2) логические
Работа с грамматическим и лексическим
материалом. Учить анализировать.

3) постановка и решение проблем
осуществляется при проектной деятельности
Нарисуй и расскажи о своей любимой
игрушке.

Коммуникативные УУД
Формируются во всех видах речевой
деятельности:
          аудировании,
          говорении,
          чтении,
          письме.

Это умение слушать
и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей
и возможностей младшего школьника. Совершенствуются общеречевые коммуникативные
умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише.
1.         Умение слушать и вести диалог.
В начальной школе это три типа диалогов: элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и
диалог-побуждение к действию. Формируются следующие УУД: умение слушать
собеседника и вести диалог, поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2.         Умение работать в паре.
Формируется умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли, а также умение планировать свое речевое и неречевое поведение.
3.         Умение работать в группе.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия
друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать
в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Правила нашей работы:
·
Детям
должно быть интересно учиться, важно, чтобы они с большим желанием шли на
занятия.
·
Родители
должны видеть положительные результаты работы детей.
·
Преподаватель
должен получать удовольствие от каждого занятия с детьми.

Я считаю, что программа
формирования УУД актуальна, и каждый учитель, внимательно прочитав ее, сможет
увидеть урок через призму УУД и будет учить детей учиться. А завершить своё
выступление  мне хотелось бы цитатой немецкого философа и социолога XIX века
Георга Зиммеля: «Человек образованный — тот, кто знает, где найти то, чего он
не знает».

file_name: Клунова В.А. - МОБУ СОШ №3 - Формирование  УУД на уроках английского языка.docx

alt: Разыгрывание диалогов. Парная работа

intro: В данном материале описывается работа учителя по формированию ууд при обучении младших школьников английскому языку по УМК Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. «Английский в фокусе»  для начальной школы общеобразовательных учреждений (2-4 классы), учитывая стандарты второго поколения. Приводятся конкретные задания, игры, тесты, используемые на практике.Файл содержит материал по формированию ууд на уроках английского языка в начальной школе по УМК "Английский в фокусе 2-4"


extracted_text:
1 – в
№1
Задача
В книге 25
страниц. Костя начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня
прочитал ещё 7 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Косте?
№2
Задача
В
бассейне было несколько человек, после того
как ушли 10 человек, ещё осталось 8 человек. Сколько человек было?
№3
Вычисли
(8
+ 7) – 3               (10 + 6) + 40
5
+ (19 + 1)               73 – (11 – 8)
(17
– 10) + 30         50 + (14 – 8)
№4
Сравни
50
см  * 5 дм                    17 см * 71 см
29
см * 4 дм 9 см             73 мин * 1 ч 20 мин
70
см * 8 дм                      64 мм * 6 см 4 мм
№5
Найдите периметр четырёхугольника
1
сторона – 7 см
2
сторона – 1 см
3
сторона – 9 см
4
сторона – 3 см

2 – в
№1
Задача
В гараже было 20 машин.
Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в
гараже?
№2
Задача
У
рыбаков было несколько рыб. Сварили – 9 рыб и у них ещё осталось 7 рыб. Сколько рыб было?
№3
Вычисли
(15
+ 5) – 8                         (23 – 3) + 70
13
– (6 + 7)                       20 + (10 – 5)
80
+ (17 – 8)                       60 + (15 – 7)
№4
Сравни
4
дм * 40 см                        18 см * 81 см
8
см * 2 дм                          86 мин * 1 ч 40 мин
40
см * 4 дм 2 см               34 мм * 4 см 2 мм
№5
Найди периметр четырёхугольника
1
сторона – 5 см
2
сторона – 4 см
3
сторона – 6 см
4
сторона – 5 см

file_name: к р 2 кл 3.docx

intro: Данная контрольная завершает первую четверть. Состоит из пяти заданий: составная задача на нахождение остатка из двух частей, задача на нахождение уменьшаемого, вычисления со скобками, сравнение единиц измерения, нахождение периметра четырёхугольника по его сторонам.

tags: контрольные работы

tags: математика 2 класс

title: Контрольная работа №3 по математике 2 класс


extracted_text:
ТЕМА 10. АНАЛІЗ
ІНВЕСТИЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВА

 Інвестиції - це всі види майнових та інтелектуальних
цінностей, що вкладаються в об'єкти підприємницької та інших видів діяльності з
метою одержання прибутку (доходу) або досягнення соціального ефекту.
Об'єктом інвестиційної діяльності є об'єкти
підприємницької або іншої діяльності. Суб'єктом інвестиційної
діяльності є інвестор - юридична або фізична особа, в тому числі іноземна.
Залежно від об'єкта інвестування інвестиції
поділяють на реальні (капітальні) і фінансові.
Реальні інвестиції - це вкладення
коштів у матеріальні і нематеріальні активи.
Із групи інвестицій в нематеріальні активи
виділяють інновації вкладення у нововведення, а також
інтелектуальну форму інвестування - вкладення у творчий потенціал суспільства.
Фінансові інвестиції - це
фінансові вкладення в цінні папери інших підприємств, у процентні облігації
внутрішніх державних і місцевих позик, надання позик іншим підприємствам,
вкладення у статутні капітали інших підприємств, депозитні вклади в банках.
За характером участі в інвестиційному процесі
інвестиції розподіляють на прямі (реальні інвестиції та внесення коштів у
статутні капітали юридичних осіб в обмін на корпоративні права) і непрямі
(портфельні інвестиції та депозити у комерційних банках). Залежно від терміну
інвестування розрізняють короткострокові (до 1 року) і довгострокові (понад 1
рік) інвестиції.
Реальні інвестиції здійснюються у
формі капітальних вкладень в нове будівництво, у технічне переозброєння,
розширення, реконструкцію і модернізацію підприємства. За призначенням реальні
(капітальні) Інвестиції поділяють на капітальні вкладення виробничого і
невиробничого призначення.
Фінансові інвестиції відповідно до напрямків
вкладення розподіляють на вкладення в цінні папери, вкладення в статутні
капітали, позики іншим підприємствам, термінові депозитні вклади в банках.
Відповідно до порядку отримання доходу фінансові
інвестиції поділяють на інвестиції з постійними (фіксованими) доходами,
інвестиції з постійним приростом доходів та інвестиції з непостійним приростом
доходів.
Процес реального інвестування включає наступні
стадії:
1. Стадія накопичення капіталу (здійснення
інвестиційних витрат).
1.1.   Етап
проектування.
1.2. Етап
будівництва.
1.3. Етап монтажу
і наладки устаткування.
1.4. Етап
введення об'єкта в дію.
2.   Стадія
отримання експлуатаційного доходу.
2.1.
Етап освоєння.
2.2.
Етап нормальної експлуатації.
2.3.
Етап зниження віддачі.
Аналіз   реальних   (капітальних)   інвестицій
здійснюється   на кожному з визначених етапів.
На етапі проектування капітальних вкладень аналізу підлягають:
Ø фактичний стан основних
засобів (відповідність вимогам науковотехнічного     прогресу     в
галузі,     можливість     використання прогресивних технологій);
Ø патентна інформація,
науково-технічні розробки, закордонний і вітчизняний досвід у галузі сучасних
технологій;
Ø відповідність
проекту     капітальних     вкладень     поставленим завданням  (спроможність
вирішити  ці завдання за допомогою здійснення інвестиційного проекту);
Ø відповідність
кошторисних    інвестиційних    витрат    галузевим нормативам питомих
капітальних витрат (ПКВ);
Ø відповідність
очікуваних   показників   ефективності   капітальних вкладень
середньогалузевим або нормативним показникам.
На етапі проектування капітальних вкладень також здійснюється порівняльний
аналіз показників, що характеризують очікувану ефективність інвестицій
(віддачу), з аналогічними базисними показниками (показниками, що склалися до
впровадження інвестиційного проекту), крім нового будівництва. Порівняльний
аналіз ґрунтується на обчисленні зіставлених показників. Зіставлення
забезпечується врахуванням зміни цін, структури виробництва та реалізації тощо,
залежно від напрямку інвестування.
Для порівняння обчислюють три групи показників.
Перша група показників:
Ø приріст чистого прибутку
у відсотках до базисного року;
Ø капітальні вкладення на 1
грн. приросту чистого прибутку;
Ø термін окупності
капітальних вкладень;
Ø приріст продуктивності
праці;
Ø приріст фондовіддачі;
Ø скорочення робочих місць
у відсотках до базисного року.
Друга група показників:
Ø приріст доходу (виручки)
від реалізації продукції;
Ø приріст виробничих
потужностей;
Ø зменшення чисельності
працівників;
Ø економія
паливно-енергетичних ресурсів.
Третя група показників:
Ø покращання умов праці і
техніки безпеки;
Ø підвищення якості
продукції;
Ø зменшення чисельності
робітників, зайнятих ручною і тяжкою фізичною працею.
На  етапах  будівництва,   монтажу,   наладки  устаткування  та введення об'єкта в дію
аналізують:
Ø відповідність
обсягу    виконаних   робіт    планам    капітального
будівництва (за характером, обсягом, терміном);
Ø відповідність
здійснених   витрат   обсягу   виконаних   робіт   та
затвердженому кошторису;
Ø якість виконаних робіт
(затверджених об'єктів будівництва);
Ø ступінь виконання плану
капітальних вкладень та використання
коштів на їх фінансування.
Аналізуючи виконання плану введення в дію
об'єктів капітального будівництва, перевіряють дотримання терміну введення об'єктів
в експлуатацію.
На стадії отримання доходу аналізу
підлягають показники доходу (виручки) від реалізації продукції (товарів),
собівартості, валового прибутку, адміністративних витрат, витрат на збут,
операційного прибутку, фінансових результатів від звичайної діяльності та
чистого прибутку підприємства.
Аналізуючи загальну ефективність
виробничих інвестицій, використовують показники чистого приведеного
доходу, терміну окупності, внутрішньої норми доходу та рентабельності
інвестицій.
На стадії отримання доходу використовують методи
порівняльного аналізу, який досліджує зв'язок зіставлених показників базисного
(до введення в дію інвестиційного проекту) і звітного (після введення об'єкта
інвестування) періодів. Показники, що обираються для порівняння, мають
характеризувати обсяги виробництва та реалізації, рівні витрат та прибутку,
ефективність використання матеріальних, трудових і фінансових ресурсів.
Аналіз інвестицій ґрунтується на визначенні
інвестиційного процесу як такого, що поєднує накопичення капіталу (у вигляді створення виробничого або
іншого об'єкта) та послідовне отримання доходу.
Безпосереднім об'єктом кількісного аналізу є грошові
потоки, що характеризують процеси накопичення капіталу і отримання доходу в
єдиній послідовності. Елементи грошового потоку формуються з показників
інвестиційних витрат (ІВ) та експлуатаційного доходу (ЧГП).
Інвестиційні витрати - це початкова
вартість інвестиційного проекту, яка визначається як різниця між початковими
витратами і початковими доходами.
До початкових витрат належать витрати на
будівництво, придбання устаткування, монтаж та інші. Початкові доходи
складаються з доходу від продажу демонтованого обладнання, податкових знижок і
пільг, які є наслідком інвестування.
Експлуатаційний доход складається з приросту
доходу (виручки) від реалізації продукції підприємства внаслідок інвестування
за винятком приросту поточних витрат та податку на прибуток, які також є
наслідком здійснених інвестицій.
До поточних витрат належать матеріальні
витрати за винятком амортизаційних відрахувань і витрати на оплату праці, що
утворились внаслідок створення виробничого або іншого об'єкта за рахунок
інвестицій.
Окремий елемент грошового потоку (ГП t) є чистим доходом
від інвестицій за окремий період (t) і обчислюється за
формулою:
ГП t = ЧГП t - ІВ t.
(10.1)
Оскільки здійснення інвестиційних витрат завжди
передує отриманню доходів від інвестицій, до деякого моменту часу витрати перевищують
доходи, потім настає момент рівноваги  і, нарешті, починає утворюватись чистий
доход від інвестицій. Ці етапи, що характеризують потік платежів у різні
моменти часу, можуть бути визначені за допомогою алгоритмів:
ГП t  <0,якщо EДt<ІВ t;
ГП t  =0,якщо EДt=ІВ t;
ГП t  >0,якщо EДt >ІВ .t
При здійсненні капітальних вкладень у виробничі
основні засоби експлуатаційний доход від інвестицій (чистий грошовий потік) (ЧГП)
обчислюється за формулою:
ЧГП =
Д-(СВ-А)-ВЗ-АВ-ПП,                               (10.2)
де Д - доход (виручка) від реалізації продукції;
СВ - собівартість
реалізованої продукції;
А - сума
амортизаційних відрахувань;
ВЗ - витрати на збут;
АВ - адміністративні
витрати;
ПП - податок на
прибуток.
Відповідно до цього елемент грошового потоку при
реальному інвестуванні (ГПt) визначається за
алгоритмом:
ГПt  = Д-(СВ)-В3-
АВ-ПП -ІВ.                           (10.3)
Наведене рівняння характеризує загальний підхід
до обчислення елементів потоку, який не враховує фактора часу.
Виходячи з того, що інвестиційна діяльність
полягає у вкладені коштів в об'єкти підприємницької та інших видів діяльності і
має на меті отримання через деякий час певного економічного ефекту, врахування
фактора часу в аналізі інвестицій стає тим більш необхідним, чим довший період
потрібний для відшкодування витрат.
Врахування фактора часу означає приведення
інвестиційних витрат і доходів до єдиного моменту часу. Необхідність урахування
фактора часу пов'язана з тим, що вартість грошей змінюється з плином часу: під
впливом інфляції, невпевненості інвесторів в майбутньому та їх схильності до
ліквідності активів, в які вони вкладають кошти, гроші частково втрачають свою
вартість. Це означає, що купівельна вартість грошової одиниці сьогодні вища,
ніж буде завтра.
Визначені фактори (інфляція, невпевненість у
майбутньому, схильність до ліквідності) обумовлюють ризик інвестицій, який
характеризує невизначеність в одержанні доходу взагалі або в одержанні того
розміру доходу від інвестицій, на який розраховує інвестор.
Ризик з часом зростає, що призводить до зменшення
очікуваної вартості "майбутніх" грошей по відношенню до грошей
"теперішніх". Отже, "теперішня" вартість грошей - це
грошова вартість майбутніх надходжень   або  доходів   з  поправкою  на
ставку   дисконту,  яка застосовується для майбутніх платежів з метою
урахування ризику і невпевненості, пов'язаних з фактором часу.
Показники оцінки ефективності
інвестиційних проектів
1. Чистий приведений
доход (ЧПД)
характеризує
загальний абсолютний результат інвестиційної діяльності і дорівнює сумі
дисконтованих елементів грошового потоку на певний момент часу: Вплив
інвестиційних витрат і доходів від них на приведений чистий доход можна
визначити за допомогою рівняння:

(10.4)
де  – сума чистого приведеного доходу
по інвестиційному проекту при багаторазовому здійсненні інвестиційних витрат;
- сума чистого грошового потоку
(експлуатаційного доходу) по окремих інтервалах загального періоду
експлуатації    інвестиційного проекту;
 - сума інвестиційних витрат по
окремих інтервалах загального періоду реалізації інвестиційного проекту;
 -      дисконтна ставка, виражена
десятковим дробом;
- число інтервалів у загальному
розрахунковому періоді
Значення відображає збільшення або зменшення
вартості капіталу підприємства в результаті реалізації даного інвестиційного
проекту з позиції поточного моменту.
Позитивне
значення означає, що очікувані від
інвестиційного проекту грошові кошти, по-перше, відшкодують первісні і наступні
капіталовкладення, а також майбутні операційні або фінансові витрати, по-друге,
дадуть необхідний рівень прибутковості на вкладений капітал і, по-третє,
забезпечать збільшення ринкової вартості підприємства.
Негативне
значення проекту вказує на можливі прямо
протилежні наслідки від його реалізації.
 Правила ухвалення рішення:
Ø
якщо ≤ 0, проект необхідно
відкинути, тому що він не приносить підприємству додатковий доход на вкладений
капітал;
Ø
якщо > 0, то проект приймається,
тому що дозволяє збільшити ринкову вартість підприємства і його капітал;
Ø
якщо
порівнюється кілька альтернативних проектів, то приймається той, по якому
значення найбільше.
2. Для характеристики
ефективності виробничих інвестицій найчастіше використовують показники терміну
окупності, внутрішньої норми доходу І рентабельності.
З точки зору фінансового аналізу найбільш
ефективним є метод визначення терміну окупності з урахуванням фактора часу. У
цьому випадку терміном окупності вважають період, протягом якого сума доходу,
дисконтованного на момент завершення інвестування, дорівнює сумі інвестицій.
Таким чином, термін окупності являє собою час, теоретично необхідний для повної
компенсації інвестицій дисконтованними доходами.
Якщо інвестиційний процес представлений у вигляді
нерегулярного потоку платежів, то термін окупності обчислюється додаванням
членів ряду доходів, дисконтованих за ставкою "і", до тих пір, поки
не утвориться сума, що дорівнює обсягу інвестицій, приведених до початку
періоду віддачі.
Приведення інвестицій до початку періоду віддачі,
тобто визначення їх майбутньої вартості, здійснюється за допомогою множників
нарощення (V), які можна обчислити за
методом складних процентів або визначити за спеціальною фінансовою таблицею.
Термін окупності (ТО) з урахуванням
фактора часу  обчислюють за наступним алгоритмом:
.
(10.5)
3. Методика розрахунку рентабельності інвестицій
( R ) безпосередньо пов'язана з
методикою обчислення чистого приведеного доходу:
.
(10.6)
Якщо за проектом інвестицій показник чистого
приведеного доходу є позитивною величиною, інвестиції будуть прибутковими. Цей
показник дозволяє здійснити порівняльну оцінку рівня рентабельності інвестицій
із рівнем рентабельності від операційної діяльності. Результати порівняння
дозволяють визначити: чи підвищується загальний рівень операційної рентабельності
від використання інвестиційного проекту.
4. Під внутрішньою ставкою прибутковості (ВСП)
розуміють значення ставки дисконтування (ставки відсотка), при якій
проекту дорівнює нулеві. Значення може бути
знайдене шляхом рішення рівняння щодо ставки дисконтування:
.
(10.7)
Отже,
 указує на таке значення ставки
дисконтування, при якій сумарний дисконтований приплив коштів дорівнює
сумарному дисконтованному потокові витрат коштів, тобто це така ставка
дисконтування, при якій досягається беззбитковість інвестиційного проекту.
Зміст розрахунку показника: показує
максимально припустимий відносний рівень витрат, який можна дозволити як плату
за залучення засобів (власних або позикових) для реалізації проекту. Вартості
авансованого капіталу - показник, який характеризує розмір витрат на оплату
залученого  та позиченого  капіталу
.
(10.8)
де
вартість авансованого капіталу;
витрати по оплаті залученого та
позиченого капіталу;
 величина капіталу (розмір
інвестицій).
Перевищення
 над вартістю авансованого капіталу
в проекті  означає, що граничний, найменший рівень прибутковості від капіталу,
вкладеного в даний проект, виявиться достатнім для покриття витрат по залученню
цього капіталу. Величина перевищення характеризує запас міцності прийнятого
рішення, що враховується при оцінці інвестиційного проекту.
Правила
ухвалення рішення :
Ø
Якщо ≥
вартості авансованого капіталу, то проект можна реалізувати.
Ø
Якщо  <
вартості авансованого капіталу, то проект варто відхилити.
Ø
Якщо порівнюються кілька проектів, то
вибирається проект із більшою , тому що в
цьому випадку в інвестора буде відносно менший ризик при фінансуванні такого
роду.
Розрахунок
показника може здійснюватися декількома
способами: графічним, алгебраїчним і методом підбора.
Алгебраїчний
метод. При цьому методі значення розраховується в такий спосіб:

(10.10)
де
значення ставки дисконтування при
якій значення  позитивне;
 значення ставки дисконтування при
якій значення  від’ємне;
 відповідне   значення чистого приведеного
доходу;
 відповідне   значення чистого приведеного
доходу.
Метод підбору. Даний
метод складається в підборі такої ставки дисконтування при якій чистий
приведений доход прагне до нуля.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: На етапі проектування капітальних вкладень також здійснюється порівняльний аналіз показників, що характеризують очікувану ефективність інвестицій (віддачу), з аналогічними базисними показниками (показниками, що склалися до впровадження…

alt: Для характеристики ефективності виробничих інвестицій найчастіше використовують показники терміну окупності , внутрішньої норми доходу І рентабельності

alt: Перевищення над вартістю авансованого капіталу в проекті означає, що граничний, найменший рівень прибутковості від капіталу, вкладеного в даний проект, виявиться достатнім для покриття витрат по…


extracted_text:
Тема: «Периметр многоугольника».
 Цель: создать условия для ознакомления
знаний о периметре многоугольника.
 Задачи:

Создать
     условия для осмысленного знакомства с периметром многоугольника.
Способствовать
     развитию памяти, внимания, логического мышления и смекалки.
Воспитывать
     ответственность за выполняемые задания, развивая нравственные качества и
     расширяя их кругозор.

 Тип урока: открытие новых
знаний.
Оборудование: учебник
математики, 2 класс, 1 часть, Рудницкая В.Н. УМК «Начальная школа XXI века»,
презентация.
Формируемые УУД:
Предметные:
1.   Научатся распознавать изученные
геометрические фигуры и называть их отличительные особенности;
Личностные:
1. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
2. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Регулятивные УУД:
1. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
2. Работать коллективно по составленному плану;
3. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Коммуникативные УУД:
1. Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
2. Слушать и понимать речь других;
Познавательные УУД:
1. Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
2. Умение осознанно строить речевые высказывания в устном и
письменном виде.

Этапы урока

Содержание урока

УУД

I.Организацион-
ный
  момент
(1
  мин.)

- Прозвенел
  и смолк звонок,
  Всех позвал он на урок.
-
  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лариса Владимировна. Я проведу у вас урок
  математики.
- Тихо
  сядет первый ряд, второй ряд и ещё тише третий ряд.
- Прочитайте на слайде девиз сегодняшнего
  урока: «У меня сегодня все получится!».
- А теперь хором его произнесем.
- Садитесь.
- Мы отправляемся с вами в увлекательное путешествие по
  королевству «Геометрия». В нашем путешествии нас ждёт множество приключений,
  встреч и знакомств. Нас ждёт незабываемая встреча с одним из жителей
  королевства. А с кем именно – мы узнаем позже.
- Итак, в путь.

Л1

II.Актуализация
  знаний
(5-6
  мин.)

- Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в
  тетради число, классную работу.
Устный счёт.
- Дорога в королевство пролегает через прекрасную поляну, на
  которой растут разнообразные цветы. Мы не можем пройти мимо. Я предлагаю вам
  набрать небольшой букет. Но собирать цветы на поляне мы будем необычно.
- Вам буду читать загадки, а правильный ответ вы записываете
  буквой в тетрадь.
- Отступите одну клеточку , поставьте точку, я буду читать Вам
  загадки, а вы записываете в тетрадь только букву с ответом.
1. Три
  вершины тут видны,
Три угла, три стороны,-
Ну, пожалуй, и довольно!
- Что видишь?..
А. треугольник
В. квадрат
С. Прямоугольник
2. Если
  взял бы я окружность,
 двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно-
Получился бы...
А. круг
В. овал
С. Квадрат
3.
  Эта странная фигура,
Ну, совсем миниатюра!
И на маленький листочек
 Мы поставим сотни ...
А. точек
В. запятых
С. Кочек
4. Обведи
  кирпич мелком
 На асфальте целиком,
 И получится фигура-
 Ты, конечно, с ней знаком...
А. квадрат
В. прямоугольник
С. Ромб
- Проверьте свои ответы с ответами на слайде (1-А, 2-В, 3-А,
  4-В)
- У кого ответы совпали, покажите фонарик.
- Как можно назвать эту группу предметов? (Геометрические
  фигуры)
- Наш путь пролегает через мост и пройдём мы по нему, если решим
  примеры устно.
- Я буду называть
  вам числа и действия, а вы решаете молча, ответ
  говорим, только тогда, когда я вас спрошу.
50 + 20 – 30 + 10 – 20 =  (30)
90 – 20 – 20 + 3 – 4 =  (49)
60 – 30 + 50 – 70 + 20 =  (30)
20 + 70 – 10 – 50 + 0 =  (30)
- Верно, ребята, вы большие молодцы!

Р2,К1

III.Формулирова-ние
  темы урока (4 мин.)

- Какой сказочный герой брался за дело, но часто не доводил его до
  конца? (Незнайка на слайде).
- Ребята, Незнайка пришел к
  вам в гости и просит ему помочь.
–
  Я вам раздала фигуры, рассмотрите их.

–
  Что объединяет эти фигуры? (Это многоугольники.)
–
  Как они называются? (Четырехугольники.)
–
  Прочитайте записанные на слайде задания:
· измерьте стороны четырехугольника под
  номером 3;
· найдите периметр этого треугольника.
– Какие
  трудности у вас возникли?
– Тема нашего
  урока: Периметр многоугольника.
- Сегодня на
  уроке мы узнаем, что называют периметром и как найти периметр многоугольника.
Работа по теме
  урока.
–
  Покажите указкой границу каждого данного на слайде многоугольника.
–
  Длина ломаной линии каждого многоугольника является периметром
  соответствующего многоугольника.
- Ребята, а как найти сумму длин всех сторон? (измерить и сложить)
-Сделайте
  вывод: как найти сумму длин сторон многоугольника?
Вывод:
  Чтобы
  найти сумму длин сторон многоугольника, нужно сложить длины сторон многоугольника.
Задание
  № 1 стр. 81
Постановка
  задачи: на плане изображен дачный участок, размеры которого указаны. Этот
  участок надо огородить забором.
-
  Какой длины должен быть забор?
–
  Рассмотрите предложенный в учебнике способ решения.
–
  Вычислите длину забора другим способом.
-
  Какие способы?
-
  Отступите одну клеточку, запишите в тетрадь
Запись:
12 + 15 + 20 + 12 = 59 (м)
20 + 12 + 12 + 15 = 59 (м)  и т. д.
– Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром.
-
  На слайде слово периметр.
-
  Обратите внимание как правильно записано это слово.
-
  Давайте прочитаем все вместе это слово
-
  Отступите одну клеточку и запишите это слово себе с тетрадь.

Р1,Р2,К1

IV.Открытие новых знаний

- Житель королевства «Геометрия», он просит открыть учебник на
  стр. 81 и зачитать что же такое периметр многоугольника?
Периметр – это сумма длин всех сторон.
- Давайте еще раз проговорим, что же такое периметр…
- Посмотрите на задание ниже №2
- Не производя
  измерений, вычисли периметр многоугольника, если длина стороны каждой клетки
  1 см.
- Сосчитайте,
  сколько клеток содержит каждая сторона
- Итак, две стороны содержат по 5 сторон клеток, а две другие –
  по 2. Длина одной клетки 1 см.
- Значит, длины сторон четырехугольника равны: 5 см, 5 см, 2 см,
  2 см.
- Вычисляем периметр этого многоугольника
-
  Как мы будем вычислять? (сложим все длины этих сторон)
-
  Запишем в тетрадь №2
- Записываем 5+5+2+2=14 (см)
- Сколько у вас получилось? (14 см)
- Верно, запишем ответ.
  - Переверните страничку, прочитайте задание №3 (Вычисли периметр
  четырехугольника, длина каждой стороны которого равна 5 см)
- Четырехугольник, у которого длина каждой стороны равна 5 см, - это
  квадрат (может быть ромб). Как мы найдем у него
  периметр?
- Запишем в тетрадь решение. (5*4=20 см)
- А теперь, давайте встанем и немного отдохнём.
Физминутка.
Раз – подняться, потянуться,
  Два – нагнуться, разогнуться,
  Три – в ладоши, три хлопка,
  Головою три кивка.
  На четыре – руки шире,
  Пять – руками помахать,
  Шесть – на место тихо сесть
Работа в парах.
- Золушка приготовила нам задание.
- Откройте учебник на стр.82, найдите задание №6
- Поработайте в парах, измерьте все фигуры и найдите их
  периметр.
- Вспомним правила работы
  в паре:
- Работать дружно, быть
  внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не
  мешать друг другу, вовремя оказывать помощь.
- Чем мы измеряем длину стороны треугольника? (линейкой)
- А как нам узнать периметр этих фигур?  (Периметр – это
  сумма длин всех сторон).
- Отступите в тетради одну клеточку и запишите.
- Проверим, что у вас получилось.
Треугольник – (12 см)
Пятиугольник – (12 см)
Четырехугольник – (13 см)
- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.

К1,П1,П2,К2

V. Применение
новых знаний

- Во дворце присутствует знаменитый хитрец – Кот в сапогах. Он
  как и Золушка выполняет поручения в королевстве.
- Кот просит вас решить задачу на стр. 83, №11. (один у доски,
  остальные в тетради)
- Запишите в тетрадь №11
-
  Прочитайте задачу. (В вагоне электропоезда было 25 свободных мест. На
  остановке 17 из них заняли. Сколько свободных мест осталось в вагоне?)
-
  Что в задаче известно? (В вагоне электропоезда было 25 свободных мест. На
  остановке 17 из них заняли.)
-
  Что в задаче неизвестно? (Сколько свободных мест осталось в вагоне?)
-
  Как составим краткую запись?
Было
  – 25 м.
Заняли
  – 17 м.
Осталось
  -? М.
Решение.
25-17=8
  (м.)
Ответ:
  8 свободных мест осталось в вагоне.
Самостоятельная
  работа.
-
  Найдите № 8 на стр. 83
-
  Поработайте самостоятельно и найдите неверные примеры, запишите их в тетрадь
  с правильным ответом.
-
  Проверим, какие примеры вы выписали
25+25=50
90-2=88
Работа
  у доски.
-
  Откройте
  учебник на стр. 83 № 7
–
  Рассмотрите прием вычисления, который придумал Петя. Объясните его. (6 +
  9. Можно второе слагаемое дополнить до «круглого» десятка, т. е. увеличить на
  1. Найти значение суммы 6 + 10, а затем вычесть 1.)
– Используя этот
  прием, решите следующие примеры. (один у доски, остальные в тетради).

Запись:

        5
    + 9

     7
    + 9

(5 + 10) – 1 = 14

(7 + 10) – 1 = 16   и т. д.

Самостоятельная
  работа.
- Ребята, я вам раздала задание на листочке, запишите решение в
  тетрадь.
1 вариант.

Огород имеет прямоугольную форму.
       Его длина 10 метров, а ширина 5 метров. Какова будет длина забора?

2 вариант.

Огород имеет прямоугольную форму.
       Его длина 10 метров, а ширина 4 метра. Какова будет длина забора?

(Учитель раздает задания, после выполнения представители от
  каждой группы объясняют решение, сгруппировавшись по вариантам.)
- Чем является длина забора? (Периметром.)
- Проверьте себя по слайду
1 вариант         2 вариант
10*5= 50 (м)       10*4=40 (м)
- У кого верно, покажите фонарик
- Почему периметр в задаче у первого варианта больше, чем в
  задаче у второго варианта?
(Длина одинаковая, а ширина у первого огорода больше. Значит, и
  периметр первого огорода больше.)

П2,Р2,Р3,
К2

VIII.Итог урока.
Рефлексия.
(5 мин)

Итог
  урока
- Наше путешествие, посвящённое знакомству с одним из жителей
  королевства Периметром, подходит к концу.
– С каким новым понятием мы сегодня познакомились? (Мы
  познакомились с понятием “Периметр”)
– Что же такое периметр?
- Достигли мы нашей цели?
– Что вам осталось непонятным?
Рефлексия
- Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке. Очень хочется
  узнать, довольны ли вы уроком. Встаньте из-за парт. Если вам урок понравился
  и всё было понятно, то встаньте на носочки и поднимите руки вверх. Если у вас
  не всё получилось, то вытяните руки перед собой. А если на уроке вам было
  неинтересно и у вас ничего не получилось, то присядьте.
Выставление
  оценок
- За урок получают оценку «5» - …; оценку «4» - …; оценку «3» -
  …
-
  Спасибо вам, урок окончен.

Л2,
К1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика.docx

alt: Тема: «Периметр многоугольника»

alt: Этапы урока Содержание урока

alt: Отвечайте дети дружно- Получился бы

alt: Вычислите длину забора другим способом

alt: Было – 25 м. Заняли – 17 м.

alt: У кого верно, покажите фонарик -

title: Тема: «Периметр многоугольника».