extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение « Детский

сад  «Тополёк»
                                                    (МБДОУ
« Детский сад « Тополёк»)
Принято:                                                                                Утверждаю:
Педагогическим совет                                                                                Заведующий
МБДОУ
                                                                                «
Детский сад « Тополёк»
МБДОУ « Детский сад « Тополёк»                                                           _______Недопёкина
В.Ф.
Протокол №_____от________                                                                   Приказ
№____от_______

«Согласовано»
Совет учреждения
МБДОУ « Детский сад « Тополёк»
№_____от «___»_____2021г.

Рабочая программа инструктора по физкультуре с учетом ФГОС
составлена на
основе общеобразовательной программыдошкольногообразования
«ОТРОЖДЕНИЯДОШКОЛЫ»
(подредакциейН.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой).

                                                                                Инструктор
по физической
                                                                                Культуре:
Змеева Н.В.

                                                                      Ст.Обливская
2021г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.       ЦелевойразделПрограммы............................................................................................................... 3
1.1
Пояснительнаязаписка...................................................................................................................... 3
1.2.      Принципыи
подходыв организацииобразовательногопроцесса................................................. 3
1.3.      Возрастныеособенностидетейот4до7лет...................................................................................... 4
1.4.
Планируемыерезультатыосвоения Программы......................................................................... 6
2.       СодержательныйразделПрограммы............................................................................................... 8
2.1.      Описаниеобразовательнойдеятельностипоосвоениюдетьмиобразовательной
области«физическоеразвитие»повозрастам......................................................................................... 9
2.1.1.      Задачиисодержаниеработыпофизическомуразвитиювгруппе
общеразвивающейнаправленностидлядетей
4-5лет............................................................................ 10
2.1.2.      Задачиисодержаниеработыпофизическомуразвитиювгруппе
общеразвивающейнаправленностидлядетей5-6лет............................................................................. 12
2.1.3.      Задачиисодержаниеработыпофизическомуразвитиювгруппе
общеразвивающейнаправленностидлядетей6-7лет............................................................................. 15
2.2.      Описаниеформ,способов,методовисредствреализацииПрограммы
с
учетомвозрастныхи индивидуальныхособенностейвоспитанников.................................................. 17
2.3.
Структурафизкультурногозанятия................................................................................................ 18
2.4.
Интеграцияобразовательныхобластей......................................................................................... 19
2.5.
Взаимодействиесоспециалистами............................................................................................... 19
2.6.
Взаимодействиесродителями...................................................................................................... 20
2.7.
Коррекционно-развивающаяработасдетьмисОВЗ....................................................................... 20
3.
Организационныйраздел
3.1.      Организацияразвивающей
предметно-пространственнойсреды................................................ 24
3.2.      Планированиеобразовательной
деятельности............................................................................ 25
3.3.      ПланРазвлечений.......................................................................................................................... 24
3.4.      План
Консультации....................................................................................................................... 28
3.5.      РасписаниеНОД,циклограммаработы.......................................................................................... 32
3.6.      Описаниематериально-техническогообеспеченияПрограммы................................................... 39
Приложение
Отчетныйпротоколрезультатовтестирования(приложение№1)

1.
Целевойраздел
1.1.
Пояснительнаязаписка
Забота о всестороннем развитии подрастающего
поколения постоянно находится в центре вниманияРоссийскойФедерации.Оченьважной,составнойчастьюгармоничногоразвитияличностиявляетсяфизическое
совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость.
Воспитание всехэтихкачествдолжноначинатьсясдетства.Всвязисэтимоднойизактуальныхзадачфизическоговоспитаниядошкольниковявляетсяразработкаииспользованиетакихметодовисредств,которыеспособствовалибыфункциональномусовершенствованиюдетскогоорганизма,повышениюегоработоспособности,делалибыегостойкимивыносливым,обладающимвысокимизащитнымиспособностями
кнеблагоприятным факторамвнешнейсреды.
Использование разнообразных форм двигательной
деятельности создает оптимальный двигательныйрежим,необходимый
дляполноценногофизического развитияиукрепления здоровьяребенка.
Инструкторупофизическойкультуреследуетцеленаправленноорганизовыватьобразовательныйпроцесстак,чтобыотдетейтребоваласьоптимальнаядвигательнаяактивностьвовсехвидахдетскойдеятельности.Такойподходнетолькостимулируетфизическоеразвитие,ноиспособствуетболееуспешномурешениюостальных
образовательных задач.
ЦелиизадачиПрограммы
Цель:Построениецелостнойсистемысактивнымвзаимодействиемвсехучастниковпедагогическогопроцесса,
обеспечивающей оптимальные условия для перехода нановый, болеевысокий уровень
работыпофизическомуразвитию детей,формированию унихфизическихспособностей
икачествсучетом
ихпсихофизическогоразвития,индивидуальныхвозможностейисклонностей;обеспечивающейохрануиукреплениездоровья,
формированиеоснов здоровогообраза жизни.
Реализацияданной целисвязанасрешениемследующихзадач:
-
развитиефизическихкачеств-скоростных,силовых,гибкости,выносливости,координации;
-
накоплениеиобогащениедвигательногоопытадетей-овладениеосновнымидвигательнымирежимами(бег,
ходьба, прыжки,метание,лазанье);
-
формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.Программанаправлена
на:
-
реализациюпринципадоступности,учитываявозрастныеособенностивоспитанников;
-
соблюдениедидактическихправил«отизвестногокнеизвестному»и«отпростогоксложному»,реализуяпринципсистематичностиипоследовательности;
-
усилениеоздоровительногоэффекта,
достигаемоговходеактивногоиспользованиядошкольниками
освоенныхзнаний,способовифизическихупражненийвфизкультурно
оздоровительныхмероприятиях,режимедня, самостоятельных занятияхфизическими
упражнениями.

1.2.
ПринципыиподходыкформированиюПрограммы
-          Нормативно-правовые документы, на
основании которых разработанарабочаяпрограмма
-
ПрограммаразработананаосноветребованийФедеральногогосударственногообразовательногостандартадошкольногообразования,утвержденногоприказомМинистерстваобразования
и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155; с
использованиемследующихнормативныхдокументов:
-
Приказ Министерства образования и науки
РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об
утвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностипоосновнымобщеобразовательнымпрограммам-образовательнымпрограммамдошкольногообразования»;
-
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» от29декабря 2012года№ 273-ФЗ;
-
ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот15

мая 2013 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологическиетребования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательныхорганизаций»;
-
Рабочая     программа     составлена     с     учётом    Основной     образовательной    программы
дошкольного образования "От рождения до
школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой.

Программасоответствуетследующимпринципам:
-
полноценноепроживаниеребенкомвсехэтаповдетства(младенческого,раннегоидошкольноговозраста),обогащение(амплификация)детскогоразвития;
-
построениеобразовательнойдеятельностинаосновеиндивидуальныхособенностейкаждогоребенка,прикоторомсамребенокстановитсяактивнымввыборе
содержаниясвоегообразования,становится
субъектомобразования;
-
содействиеисотрудничестводетейивзрослых,признаниеребенкаполноценнымучастником(субъектом)образовательныхотношений;
-     поддержкаинициативыдетей
вразличныхвидахдеятельности;
-     сотрудничествоОрганизацииссемьей;
-     приобщениедетейксоциокультурнымнормам,традициямсемьи,обществаигосударства;
-
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видахдеятельности;
-
возрастнаяадекватностьдошкольногообразования(соответствиеусловий,требований,методоввозрастуи
особенностям развития);
-     учетэтнокультурнойситуацииразвитиядетей.

1.3.
Возрастныеособенностидетейот4 до7лет
Уребенкас4до7летжизниподвоздействиемобученияусловныесвязизакрепляютсяисовершенствуются.Повышаетсяфизическаяподготовленность,совершенствуютсяпсихофизическиекачества.
Таким образом, понимание особенностей развития
нервной системы ребенка позволяет педагогомпосредствомупражненийиподвижныхигрукреплятьисовершенствоватьегонервнуюсистему.
Запериодраннегоидошкольногодетстванепрерывноизменяютсяпоказателифизическогоразвития:роста,массытела,окружностиголовы,груднойклетки.Запервыйгоджизниростребенкаувеличиваетсяпримернона25см.К5годамонудваиваетсяпосравнению
спервоначальным.
Масса тела ребенка на первом году жизни утраивается
по сравнению с массой при рождении.
Послегодаотмечаютсяприбавкинакаждомгодужизнипо2-2,5кг.К6-7годам
Костная система ребенка богата хрящевой тканью. Кости
его мягкие, гибкие, недостаточно прочные,поэтому они легко поддаются как
благоприятным, так и неблагоприятным воздействиям. Эти
особенностикостнойсистемытребуютвниманияпедагоговкподборуфизическихупражнений,мебели,одеждыиобувивсоответствиис
функциональнымиивозрастнымивозможностями ребенка.
Окостенение опорно-двигательного аппарата начинается с
2 - 3 лет. Оно происходит постепенно втечение всего дошкольного детства. В этот
период формируются изгибы в шейном, грудном, поясничномотделах позвоночника.
Физиологическое развитие позвоночника играет жизненно важную роль и влияет
наформированиеправильнойосанки,техникидвижений,состояниевнутреннихорганов,дыхательнуюинервнуюсистемы.S-образныйизгибпозвоночникапредохраняетскелетоттравмпривыполнениифизических
упражнений. В дошкольном детстве происходит формирование свода стопы. Оно
начинается напервом году жизни и интенсивно продолжается с освоением ребенком
ходьбы весь дошкольный период. Вукреплении свода стопы важнейшую роль играют
физические упражнения. Важно также подобрать ребенкусоответствующуюобувь.
В младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты
больше, чем разгибатели, поэтому
частоегодвиженияиосанкабываютнеправильными:сутулаяспина,опущеннаяголова,сведенныеплечиит.д.К5годамувеличиваетсямышечнаямасса,нарастаетмускулатуранижнихконечностей,увеличиваютсясилаи

работоспособность мышц. Сила мышц увеличивается с 3,5 - 4 кг к 7 годам. С
4 лет появляются различия впоказателях у мальчиков и девочек. Значительно
увеличивается становая сила - сила мышц туловища. Онаувеличиваетсяк7
годамдо32-34кг.
Статическоесостояниемышцназываетсямышечнымтонусом.Мышечныйтонусвдошкольномвозрастеимеетбольшоезначениедляформированияправильнойосанки.Мышечныйтонустуловищасоздает
естественный «мышечный корсет». С годами у ребенка укрепляются мышцы спины и
живота.
Этоявляетсярезультатом,какрегулярногофункционированияцентральнойнервнойсистемы,такиположительнымвоздействием
физическихупражнений.
Встаршемдошкольномвозрастеотмечаетсябурноеразвитиеиперестройкавработевсехфизиологическихсистеморганизмаребенка:нервной,сердечнососудистой,эндокринной,опорно-двигательной.
Организм дошкольника развивается очень интенсивно. Ребенок быстро прибавляет в
росте ивесе,изменяютсяпропорциитела.
Напротяжениипервых
семилетунегонетолькоувеличиваютсявсевнутренниеорганы,ноисовершенствуются их
функции. Происходят существенные изменениявысшей нервной деятельности.
Посвоимхарактеристикамголовноймозгшестилетнегоребенкавбольшейстепениприближаетсякпоказателям
мозга взрослого человека. Организм ребенка в этот период свидетельствует о
готовности
кпереходунаболеевысокуюступеньвозрастногоразвития,предполагающуюболееинтенсивныеумственныеифизическиенагрузки.
После пяти лет резко возрастает потребность ребенка в
общении со сверстниками. В игре и другихвидахсовместнойдеятельностидетиосуществляютобменинформацией,планирование,разделениеикоординацию
функций. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское общество.
Существенноувеличиваютсяинтенсивностьиширотакруга общения.
Проявлениявпсихическомразвитии:
-     хочетзаниматьсяинтереснымиделами,умеетсамихнаходить;
-       стремитсякконтактам,проявляетдоброжелательностьвобщениисовзрослымиисверстниками,адекватностьвповедении,эмоциональнуюотзывчивость;
-       стремитсякосвоениюнового(информации,игр,способовдействиясразличнымипредметами).
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат
и мускулатура) детей 6-7 летеще далеко до завершения. Кости детей содержат
значительное количество хрящевой ткани, суставы оченьподвижны, связочный
аппарат легко растягивается. В 6-8 лет заканчивается формирование
физиологическихизгибовпозвоночника.Скелетнаямускулатураребенка6-8лет
характеризуетсяслабымразвитием
сухожилий,
фасций и связок. Так, брюшной пресс ребенка 6 лет как мышечно-фасциональный
комплекс ещеслабо развит и не в состоянии выдержать значительные напряжения,
например, связанные с подъемомтяжестей.
К 6-7годам хорошоразвиты круглые мышцы живота,
однакомелкиемышцы спины,
имеющиебольшоезначениедляудержанияправильногоположенияпозвоночногостолба,развитыслабее.К6-7годамзаметноувеличиваетсясиламышц-разгибателейтуловища,бедраиголени-этоспособствуетразвитию
координированных двигательных актов (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств
(быстрота,сила,выносливость).
Уровень развития костно-мышечной системы и
двигательного анализатора у детей 6-7 лет дает
имвозможность,кромеестественныхдвижений(ходьба,бег,прыжки),имеющихместовповседневнойдвигательной
активности, воспроизводить ряд сложных двигательных действий. Качество
выполнения этихдвиженийпозволяетсделать заключениеобопределенноймоторной зрелостидетей6-7лет.
Старшиедошкольникиотличаютсявысокойдвигательнойактивностью,обладаютдостаточнымзапасом
двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения, требующие скорости и
гибкости, а ихсила и выносливость пока еще не велики. У ребенка развиты основные
двигательные качества (ловкость,гибкость, скоростные и силовые качества): -
сохраняет статическое равновесие (от 15 секунд), стоя на
линии(пяткаоднойногипримыкаеткноскудругойноги);
-     подбрасываетиловитмячдвумяруками(от10раз);
-     прыгаетв
длинусместа,приземляясьнаобеногиинетеряяравновесие;
-   бегаетсвободно,быстроисудовольствием,пробегаетсостартадистанцию30м,ловкообегаетвстречающиесяпредметы,
незадеваяих;

-
бросаеттеннисныймячилилюбоймаленькиймяч,снежок,мешочекипрочееудобнойрукойна5-8метров;
-     хорошовладеетсвоимтелом,сохраняетправильную
осанку.
В старшем дошкольном возрасте на фоне общего
физического развития улучшается подвижность,уравновешенность, устойчивость
нервных процессов, накапливаетсярезерв здоровья:снижается
частотазаболеваний,онипротекают сравнительнолегко,чащевсегобезосложнений.
Однакодетивсеещебыстроустают,«истощаются»иприперегрузкахвозникаетохранительноеторможение.
Поэтому одним из основных условий эффективности физического воспитания детей
старшегодошкольного возраста являетсяучетих возрастныхособенностей.
Таким образом, познание особенностей психофизического
развития, формирования
двигательныхфункцийпозволяетсделатьвыводонеобходимостисозданиядляребенкавозможностиправильнодвигаться,
т.е. заложить у него основы физической культуры. Важную роль здесь, об этом
нельзя забывать,играютвоспитаниеиобучение.
Особое значение в воспитании здорового ребёнка
придаётся развитию движений и физическойкультуре детей в ходе непосредственно
образовательной деятельной по физической культуре. Причём, вкаждомвозрастномпериоденепосредственнообразовательнаядеятельностьимеютразнуюнаправленность:
-   Маленькимдетям
они  должны  доставлять  удовольствие,  научить  их  ориентироваться  в
пространстве,правильноработатьсоборудованием,обучитьприёмамэлементарнойстраховки.
-     Всреднемвозрасте-развитьфизическиекачества(прежде
всеговыносливостьисилу)
-
Встаршихгруппах-сформироватьпотребностьвдвижении,развиватьдвигательныеспособностии
самостоятельностьит.д.
Поэтомумыпытаемсяиспользоватьразнообразныевариантыпроведениянепосредственнообразовательной
деятельности:
-
Непосредственнообразовательнаядеятельностьпотрадиционнойсхеме.
-  Непосредственнообразовательнаядеятельность,состоящаяизнабораподвижныхигрбольшой,среднейималойинтенсивности.
-  Ритмическаягимнастика.
-  Соревнования,гдедети
входеразличныхэстафет двухкомандвыявляютпобедителей.
-  Сюжетно-игроваянепосредственнообразовательнаядеятельность.

1.4.      Планируемыерезультатыосвоенияпрограммы
КонечнымрезультатомосвоенияОбразовательнойпрограммыявляетсясформированностьинтегративныхкачеств
ребенка(физических,интеллектуальных, личностных):
Физическиекачества:       ребенокфизическиразвитый,овладевшийосновными
культурно-гигиеническиминавыками.Уребенкасформированыосновныефизическиекачестваипотребность
в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту
гигиеническиепроцедуры,соблюдаетэлементарныеправила здоровогообраза жизни.

Общиепоказателифизическогоразвития.
-
Сформированностьосновныхфизическихкачествипотребностивдвигательнойактивности.
-
Двигательныеуменияинавыки.
-
Двигательно-экспрессивныеспособностиинавыки.
-
Навыкиздоровогообразажизни.

•
Планируемыерезультаты
Средняягруппа
•
Сохранениеиукреплениефизическогоипсихическогоздоровьядетей;
•
Воспитаниекультурно-гигиеническихнавыков;
•
Сформированностьначальныхпредставленийоздоровомобразежизни;
•
Развитие      физических           качеств          (скоростных,    силовых,           гибкости,         выносливости икоординации);
•
Накоплениеиобогащениедвигательногоопытадетей;
•
Овладениеосновнымивидамидвижения;
•
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическомсовершенствовании
Старшаягруппа
Сохранениеиукреплениефизическогоипсихическогоздоровьядетей;Воспитаниекультурно-гигиенических
навыков;
Сформированностьначальныхпредставленийоздоровомобразежизни;
Развитие      физических        качеств       (скоростных,        силовых,       гибкости,         выносливости икоординации);
Накопление и
обогащение двигательного опыта детей;Овладениеосновнымивидамидвижения;
Сформированностьувоспитанниковпотребностивдвигательнойактивностиифизическомсовершенствовании.
Подготовительнаягруппа
Сохранениеиукреплениефизическогоипсихическогоздоровьядетей;Воспитаниекультурно-гигиенических
навыков;
Сформированностьначальныхпредставленийоздоровомобразежизни;
Развитие      физических       качеств       (скоростных,        силовых,       гибкости,         выносливости икоординации);
Накопление и
обогащение двигательного опыта детей;Овладениеосновнымивидамидвижения;
Сформированностьувоспитанниковпотребностивдвигательнойактивностиифизическомсовершенствовании.

Мониторинг
используется для выявления уровня усвоения детьми образовательной программы
пообразовательнойобласти«Физическоеразвитие»:
-
уровнифизическогоразвития(основныхдвижений),
-
уровень сформированности начальных представлений о здоровом
образе жизни.Диагностика физического развития детей проводится 2 раза в год: в
сентябре и мае.(приложение №1)
Для детей, показавших низкий уровень по результатам первого обследования,
разрабатываетсяиндивидуальныйобразовательныймаршрут.

2.
Содержательныйраздел

2.1.1.
Задачиисодержаниеработы пофизическомуразвитиюдлядетей4-5лет
Содержание образовательной области «Физическая
культура» направлено на достижение
целейформированияудетейинтересаиценностногоотношениякзанятиямфизическойкультурой.Гармоничное
физическоеразвитиечерезрешениеследующихспецифическихзадач:
-      развитиефизическихкачеств(скоростных,силовых,гибкости,выносливостиикоординации);
-      накоплениеиобогащениедвигательногоопытадетей(овладениеосновнымидвижениями);
-
формирование     у     воспитанников     потребности    в     двигательной     активности     и     физическомсовершенствовании.
Развитиефизическихкачеств,накопление
иобогащение двигательногоопыта:
1.   Формироватьправильнуюосанку.
2.
Закреплятьиразвиватьумениеходитьибегать,согласовываядвижениярукиног.Развиватьумениебегатьлегко,
ритмично,энергичноотталкиваясь носком.
3.    Приучатьквыполнениюдействийпосигналу.Упражнятьвпостроениях,соблюдениидистанцииво
времяпередвижения.
4.
Закреплятьумение
ползать,пролезать,подлезать,перелезатьчерезпредметы.
5.    Развиватьумениеперелезатьсодногопролетагимнастическойстенки
надругой (вправо,влево).
6.
Закреплятьумениеэнергичноотталкиватьсяиправильноприземлятьсявпрыжкахнадвухногахнаместе
ис продвижениемвперед,ориентироватьсяв пространстве.
7.    Впрыжкахвдлинуивысотусместаформироватьумениесочетатьотталкиваниесовзмахомрук,при
приземлениисохранятьравновесие.Формироватьумениепрыгатьчерезкороткуюскакалку.
8.
Закреплятьумениеприниматьправильноеисходноеположениеприметании,отбиватьмячоземлюправойилевойрукой,
бросатьиловитьегокистямирук (неприжимаяк груди).
9.    Развиватьфизическиекачества:гибкость,
ловкость,быстроту,выносливостьидр.
10.   Продолжатьразвиватьактивностьдетейвиграхсмячами,скакалками,обручамиит.д.
11.   Закреплятьумениекататься
натрехколесномвелосипедепопрямой,покругу.
12.
Совершенствоватьумениеходитьналыжахскользящимшагом,выполнятьповороты,подниматьсянагору.

Формированиепотребностивдвигательнойактивностиифизическомсовершенствовании:
1.
Формироватьуменияинавыкиправильноговыполнениядвижений в различных
формах организациидвигательнойдеятельности детей.Воспитыватькрасоту,грациозность,выразительностьдвижений.
2.    Развиватьисовершенствоватьдвигательныеуменияинавыкидетей,умениетворческииспользовать
ихвсамостоятельнойдвигательнойдеятельности.
3.    Закреплятьумениевыполнятьведущуюрольвподвижнойигре,осознанноотноситьсяквыполнению

правилигры.
4.
Приучатьдетейксамостоятельномуитворческомуиспользованиюфизкультурногоинвентаряиатрибутовдля
подвижных игрна прогулках.
5.
Одинразвмесяцпроводитьфизкультурныедосугипродолжительностью20минут;дваразавгод-физкультурные
праздники(зимнийилетний) продолжительностью45 минут.
6.    Продолжатьразвиватьактивностьдетейвиграхсмячами,скакалками,обручамиит.д.
7.    Развиватьбыстроту,силу,ловкость,пространственнуюориентировку.
8.
Воспитыватьсамостоятельностьиинициативностьворганизациизнакомыхигр.
9.    Приучатьк
выполнениюдействийпо сигналу.
10.
Вовсехформахорганизациидвигательнойдеятельностиразвиватьудетейорганизованность,самостоятельность,инициативность,умениеподдерживатьдружескиевзаимоотношениясосверстниками.

Примерный                   перечень                 основных                   движений,                  спортивных игриупражнений:
1.
Основныедвижения
Ходьба.Ходьбаобычная,наносках,напятках,нанаружныхсторонахстоп,ходьбасвысокимподниманиемколен,мелкимиширокимшагом,приставнымшагомвсторону(направоиналево).Ходьба
в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ
зала, змейкой(между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий
(присесть, изменить положение рук);ходьба в чередовании с бегом, прыжками,
изменением направления, темпа, со сменой
направляющего.Ходьбамеждулиниями(расстояние10-15см),полинии,поверевке(диаметр1,5-3см),подоске,гимнастической
скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком
наголове, ставя ногу с носка, руки в стороны). Ходьба по ребристой доске,
ходьба и бег по наклонной доскевверх и вниз (ширина 15-20 см, высота 30-35 см).
Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на20-25 см от пола, через
набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей, положенных на расстоянии друг
отдруга), с разными положениями рук. Кружение в обе стороны (руки на поясе). Бег. Бег обычный,
наносках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. Бег в колонне
(по одному, по двое);бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между
предметами), врассыпную. Бег с изменениемтемпа,
сосменойведущего.Непрерывныйбегв медленном темпез течение 1-1,5минуты. Бег нарасстояние
40-60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5-6
секунд; кконцугода).
Ползание,лазанье.Ползаниеначетверенькахпопрямой(расстояние10м),междупредметами,змейкой,погоризонтальнойинаклоннойдоске,скамейке,погимнастическойскамейкенаживоте,подтягиваясь
руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под
веревку,дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч,
перелезание через бревно,гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке
(перелезание с одного пролета на другойвправоивлево).Прыжки. Прыжкинаместенадвухногах(20прыжков2-3разавчередованиисходьбой),
продвигаясь вперед (расстояние 2-3 м), с поворотом кругом. Прыжки: ноги вместе,
ноги врозь,на одной ноге (на правой и левой поочередно). Прыжки через линию,
поочередно через 4-5 линий,расстояние между которыми 40-50 см. Прыжки через 2-3
предмета (поочередно через каждый)
высотой5-10см.Прыжкисвысоты20-25см,вдлинусместа(неменее70см).Прыжкискороткой
скакалкой.
Катание, бросание, ловля,
метание. Прокатывание мячей, обручей дpyr другу между
предметами.Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на
расстоянии 1,5 м); перебрасывание
мячадвумяруками:из-заголовы
иоднойрукойчерезпрепятствия(срасстояния2м).Бросаниемячавверх,о
землю и
ловля его двумя руками (3 -4 раза подряд), отбивание мяча о землю правой и
левой рукой (неменее 5 раз подряд). Метание предметов на дальность (не менее
3,5-6,5 м), в горизонтальную цель
(срасстояния2-2,5м)правойилевойрукой,ввертикальнуюцель(высотацентрамишени1,5м)срасстояния1,5-2м.Групповые упражнения с переходами.Построениевколоннупоодному;вшеренгу,
в круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты
направо,налево,кругом; размыканиеисмыкание.
Ритмическаягимнастика.Выполнениезнакомых,разученныхранееупражненийицикличных

движенийпод музыку.
2.
Общеразвивающиеупражнения
Упражнения для кистей
рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать
рукивперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно отводить руки за спину
из положений: руки вниз,руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками
вперед-назад; выполнять круговые движенияруками, согнутыми в локтях.
Закладывать руки за голову, разводить в стороны и опускать. Подниматьруки через
стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке); поднимать
палку
(обруч)вверх,опускатьзаплечи;сжимать,разжиматькистирук;вращатькистирукизисходногоположениярукивперед,
в стороны.
Упражнениядляразвитияиукреплениямышцспиныигибкостипозвоночника.
Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны;
наклоняться вперед, касаясьпальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя
задание: класть и брать предметы из разных исходныхположений (ноги вместе, ноги
врозь). Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мячвокруг себя
из исходного положения (сидя и стоя на коленях); перекладывать предметы из
одной руки вдругую под приподнятой ногой (правой и левой); сидя приподнимать
обе ноги над полом; поднимать,сгибать,выпрямлятьиопускатьногинаполизисходныхположенийлежанаспине,сидя.Поворачиваться
со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые
впередруки,плечииголову, лежа на животе.
Упражнениядляразвитияиукреплениямышцбрюшногопрессаиног.Подниматьсянаноски;
поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы;
полуприседания (4-5 разподряд); приседания, держа руки на поясе, вытянув руки
вперед, в стороны. Поочередно подниматьноги, согнутые в коленях. Ходить по
палке или по канату, опираясь носками о пол, пятками о
палку(канат).Захватыватьиперекладыватьпредметы сместана местостопаминог.
Статическиеупражнения.Сохранениеравновесиявразныхпозах:стоянаносках,рукивверх;стояна
однойноге,руки
напоясе (5-7секунд).
3.    Спортивныеупражнения
Катание на санках. Скатываться
на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санкаминагору.

Скольжение.Скользить
самостоятельно              по        ледяным                                                                                дорожкамсподдержкойвзрослых.Катание
навелосипеде. Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу,
споворотами направо и налево. Плавание и элементы гидроаэробики.
Входить и погружаться в воду,бегать,игратьвводе.Учитьсяплавать.( при наличии
соответствующихусловий).4.Подвижныеигры

С бегом. «Самолеты»,
«Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди
себепару»,«Лошадки»,«Позвонивпогремушку», «Бездомныйзаяц», «Ловишки».

Спрыжками. «Зайцыиволк»,«Лисавкурятнике»,«Зайкасерыйумывается».
Сползаниемилазаньем.«Пастухистадо»,«Перелетптиц»,«Котятаищенята».
Сбросаниемиловлей.«Подбрось -поймай»,«Сбейбулаву»,«Мяччерезсетку».
Наориентировкувпространстве,навнимание.«Найди,гдеспрятано»,«Найдиипромолчи»,«Ктоушел?»,«Прятки».
Народныеигры.«У медведяво бору»и др.
Спортивныеразвлечения.«Спорт-этосилаиздоровье»,«Веселыеритмы».«ЗдоровьедаритАйболит».

2.1.3Задачиисодержаниеработыпофизическомуразвитиюдлядетей5-6лет
Содержание образовательной области «Физическая
культура» направлено на достижение
целейформированияудетейинтересаиценностногоотношениякзанятиямфизическойкультурой.Гармоничноефизическоеразвитиечерезрешениеследующихспецифических                                                                                задач:
-       развитиефизическихкачеств(скоростных,силовых,гибкости,выносливостиикоординации);
-       накоплениеиобогащениедвигательногоопытадетей(овладениеосновнымидвижениями);

-
формирование    у     воспитанников     потребности    в     двигательной     активности     и      физическомсовершенствовании.
Развитиефизическихкачеств,накоплениеиобогащениедвигательногоопыта:
1.     Совершенствоватьфизическиекачествавразнообразныхформахдвигательнойдеятельности.
2.      Продолжатьформироватьправильнуюосанку,умениеосознанновыполнятьдвижения.
3.      Развиватьбыстроту,силу,выносливость,гибкость,ловкость.
4.      Совершенствоватьдвигательныеуменияинавыкидетей.
5.
Закреплятьумениелегкоходитьибегать,энергичноотталкиваясьотопоры;бегатьнаперегонки,спреодолениемпрепятствий.
6.     Закреплятьумениелазатьпогимнастическойстенке,меняятемп.
7.
Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега,
правильно разбегаться, отталкиватьсяи приземляться в зависимости от вида
прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную
скакалку,сохранятьравновесиеприприземлении.
8.
Закреплятьумениесочетатьзамахсброскомприметании,подбрасыватьиловитьмячоднойрукой,
отбиватьегоправойилевой
рукойнаместе ивести приходьбе.
9.
Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на
склон, спускаться с горы;кататься на двухколесном велосипеде; кататься на
самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой);ориентироватьсяв
пространстве.
10.
Знакомитьсоспортивнымииграмииупражнениями,сиграмисэлементамисоревнования,играми-
эстафетами.
Формированиепотребностивдвигательнойактивностиифизическомсовершенствовании:
1.      Развиватьсамостоятельность,творчество;формироватьвыразительностьиграциозностьдвижений.
2.      Воспитыватьстремлениеучаствоватьвиграхсэлементамисоревнования,играх-эстафетах.
3.
Продолжатьформироватьумениесамостоятельноорганизовыватьзнакомыеподвижныеигры,проявляяинициативуитворчество.
4.      Приучатьпомогатьвзрослым,готовитьфизкультурныйинвентарьдляфизическихупражнений,
убиратьего наместо.
5.
Поддерживатьинтересдетейкразличнымвидамспорта,сообщатьимнаиболееважныесведенияособытияхспортивнойжизни
страны.
6.    Проводитьодинразвмесяцфизкультурныедосугидлительностью25-30минут;дваразавгод
физкультурныепраздникидлительностьюдо1часа.
7.
Во время физкультурных досугов и праздников привлекать
дошкольников к активному участию вколлективныхиграх,
развлечениях,соревнованиях.

Примерныйпереченьосновныхдвижений,подвижныхигриупражнений

1.   Основныедвижения
Ходьба. Ходьба
обычная, на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с
высокимподниманием колена (бедра), перекатом с пятки на носок, приставным шагом
вправо и влево. Ходьба вколонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с
поворотом, с выполнением различных заданийвоспитателя. Ходьба по узкой рейке
гимнастической скамейки, веревке (диаметр 1,5-3 см), по
наклоннойдоскепрямоибоком,наносках.Ходьбапогимнастическойскамейке,сперешагиваниемчерезнабивные
мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов,
прокатываниемперед собой мяча двумя руками, боком (приставным шагом) с мешочком
песка на голове. Ходьба понаклоннойдоске вверх ивнизна носках, боком
(приставным шагом). Кружениепарами,держась заруки. Бег. Бег обычный, на носках, с высоким
подниманием колена (бедра), мелким и широким шагом, вколонне по одному, по
двое; змейкой, врассыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение
1,5-2минутвмедленномтемпе,бегвсреднемтемпена80-120м(2-3раза)вчередованиисходьбой;челночный
бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5-5,5 секунды (к концу
года —30 м за7,5-8,5 секунды). Бег по наклонной доске вверх и вниз на носках,
боком приставным шагом. Кружениепарами, держасьзаруки.
Ползаниеилазанье.Ползаниеначетверенькахзмейкоймеждупредметами
вчередованиисходьбой,

бегом,
переползанием через препятствия; ползание на четвереньках (расстояние 3-4 м),
толкая головоймяч; ползание по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья
и колени, на животе,
подтягиваясьруками.Перелезаниечерезнесколькопредметовподряд, пролезаниевобручразнымиспособами,лазанье
по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с
одного пролета надругой, пролезание между рейками. Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте (по 30-40 прыжков
2-3раза)чередованиисходьбой,разнымиспособами(ногискрестно,ногиврозь,однаногавперед—другая
назад), продвигаясь вперед (на расстояние 4 м). Прыжки на одной ноге (правой и
левой) на
местеипродвигаясьвперед,ввысотусместапрямоибокомчерез5-6предметов—поочередночерезкаждый
(высота 15-20 см). Прыжки на мягкое покрытие высотой- 20 см, прыжки с высоты 30 см вобозначенное место, прыжки в
длину с места (не менее 80 см), в длину с разбега (примерно 100 см), ввысоту с
разбега (30-40 см). Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад,
через длиннуюскакалку(неподвижнуюикачающуюся).
Бросание,ловля,метание.Бросаниемячавверх,оземлюиловляегодвумяруками(неменее10раз
подряд);
одной рукой (правой, левой не менее 4-6 раз); бросание мяча вверх и ловля его с
хлопками.Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных
исходных положений и построений,различными способами (снизу, из-за головы, от
груди, с отскоком от земли). Отбивание мяча о землю наместе с продвижением
шагом вперед (на расстояние 5-6 м), прокатывание
набивных мячей (вес 1
кг).Метаниепредметовнадальность(неменее5-9м),вгоризонтальнуюивертикальнуюцель(центрмишени
на высоте 1 м) с расстояния 3 -4 м. Групповые
упражнения с переходами. Построение вколонну по одному, в шеренгу,
круг; перестроение в колонну по двое, трое; равнение в затылок, вколонне, в
шеренге. Размыкание в колонне— на вытянутые руки вперед, в шеренге — на
вытянутыерукив стороны.Повороты направо,налево,кругом переступанием, прыжком.

Ритмическая гимнастика. Красивое,
грациозное выполнение знакомых физических упражнений подмузыку.Согласование
ритма движенийс музыкальным сопровождением,
2.
Общеразвивающиеупражнения
Упражнения для кистей
рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Разводить руки
встороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в
стороны ладонями вверхиз положения руки за голову. Поднимать руки со
сцепленными в замок пальцами (кисти повернутытыльной стороной внутрь)
вперед-вверх; поднимать руки вверх- назад попеременно,
одновременно.Подниматьиопускатькисти;сжимать иразжиматьпальцы.

Упражнения для
развития и укрепления мышц спиныи гибкости позвоночника. Подниматьруки вверх и
опускать вниз, стоя у стены, касаясь ее затылком, плечами, спиной, ягодицами и
пятками.Поочередно поднимать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической
стенке и взявшись рукамиза рейку на уровне пояса. Наклоняться вперед, стоя
лицом к гимнастической стенке и взявшись за рейкуна уровне пояса; наклоняться
вперед, стараясь коснуться ладонями пола; наклоняться, поднимая заспиной
сцепленные руки. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки
перед грудью,руки за голову. Поочередно отводить ноги в стороны из упора,
присев; двигать ногами, скрещивая их изисходногоположениялежана
спине.Подтягиватьголовуи ногукгруди(группироваться).
Упражнения
дляразвитияиукреплениямышцбрюшногопрессаи ног.Переступать наместе,
не
отрывая носки ног от пола. Приседать (с каждым разом все ниже), поднимая
руки вперед, вверх, отводяих за спину. Поднимать прямые ноги вперед (махом);
выполнять выпад вперед, в сторону (держа руки
напоясе,совершаярукамидвижениявперед,всторону,вверх).Захватыватьпредметыпальцаминог,приподнимать
и опускать их; перекладывать, передвигать их с места на место. Переступать
приставнымшагомв сторонуна пятках, опираясь носками ногопалку (канат).
Статические упражнения.
Сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке на носках, приседаяна
носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны),
стоя наодной ноге,рукинапоясе.
3.
Спортивныеупражнения
Катание на санках. Катать друг друга на
санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты приспуске.

Скольжение.Скользитьпо
ледянымдорожкамсразбега,приседаяи вставаявовремяскольжения.
4.
Спортивныеигры
Элементыбаскетбола.Перебрасыватьмячдругдругудвумярукамиот7уди,вестимячправой,левойрукой.Бросать
мяч вкорзину двумя рукамиотгруди.
Бадминтон.Отбиватьволанракеткой,направляяеговопределеннуюсторону.Игратьвпарес
воспитателем.
Элементы футбола. Прокатывать
мяч правой и левой ногой в заданном направлении. Обводить мячвокруг предметов;
закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в парах,отбивать о
стенкунесколько разподряд.
Элементыхоккея.Прокатыватьшайбуклюшкойвзаданномнаправлении,закатыватьеевворота.
Прокатыватьшайбу
другдругувпарах.
5.    Подвижныеигры
Сбегом.«Ловишки»,«Уголки»,«Парныйбег»,«Мышеловка»,«Мывеселыеребята»,«Гуси-лебеди»,
«Сделайфигуру»,«Карасиищука»,«Перебежки»,«Хитраялиса»,«Встречныеперебежки»,«Пустоеместо»,«Затейники»,«Бездомныйзаяц».
Спрыжками.«Неоставайсянаполу»,«Ктолучшепрыгнет?»,«Удочка»,«Скочкинакочку»,«Кто
сделаетменьшепрыжков?»,«Классы».
Слазаньемиползанием.«Ктоскореедоберетсядофлажка?»,«Медведьипчелы»,«Пожарныенаученье».
Сметанием.«Охотникиизайцы»,«Бросьфлажок?»,«Попадивобруч»,«Сбеймяч»,«Сбейкеглю»,
«Мячводящему»,«Школамяча»,«Серсо».
Эстафеты.«Эстафетапарами»,«Пронесимяч,незадевкеглю»,«Забросьмячвкольцо»,«Дорожкапрепятствий».
Сэлементамисоревнования.«Ктоскореепролезетчерезобручкфлажку?»,«Ктобыстрее?»,«Ктовыше?».
Народныеигры.«Гори,гориясно!»идр.
Спортивныеразвлечения.«Веселыестарты»,«Подвижныеигры»,«Зимниесостязания»,«ДетскаяОлимпиада».

2.1.5.Задачиисодержаниеработыпофизическомуразвитиюдлядетей6-7лет
Содержание образовательной области «Физическая
культура» направлено на достижение целейформированияудетейинтересаиценностногоотношениякзанятиямфизическойкультурой.Гармоничное
физическоеразвитиечерезрешениеследующихспецифических задач:
-       развитиефизическихкачеств(скоростных,силовых,гибкости,выносливостиикоординации);
-       накоплениеиобогащениедвигательногоопытадетей(овладениеосновнымидвижениями);
-       формирование    у     воспитанников     потребности    в    двигательной     активности     и      физическомсовершенствовании.
Развитиефизическихкачеств,накопление
иобогащение двигательногоопыта:
1.     Формироватьпотребностьвежедневнойдвигательнойдеятельности.
2.      Формироватьсохранятьправильнуюосанкувразличныхвидахдеятельности.
3.      Закреплятьумение
соблюдатьзаданныйтемпв ходьбеи беге.
4.      Добиватьсяактивногодвижениякистирукиприброске.
5.
Закреплятьумениебыстроперестраиватьсянаместеивовремядвижения,равнятьсявколонне,шеренге,
круге; выполнять упражненияритмично,в указанномвоспитателем темпе.
6.      Развиватьфизическиекачества:силу,быстроту,выносливость,ловкость,гибкость.
7.
Продолжатьупражнятьдетейвстатическомидинамическомравновесии,развиватькоординациюдвиженийиориентировку
в пространстве.
8.      Закреплятьумениеучаствоватьвразнообразныхподвижныхиграх(втомчислеиграхсэлементами
соревнования),способствующихразвитиюпсихофизическихкачеств(ловкость,сила,быстрота,выносливость,гибкость),координациидвижений,уменияориентироватьсяв
пространстве.

9.
Совершенствоватьтехникуосновныхдвижений,добиваясьестественности,легкости,точности,выразительности
их выполнения.
10.     Закреплятьумениесочетатьразбегсотталкиваниемвпрыжкахнамягкоепокрытие,вдлинуи
высотусразбега.
11.
Упражнятьвперелезанииспролетанапролетгимнастическойстенкиподиагонали.Формированиепотребности
в двигательнойактивностиифизическом совершенствовании:
1.      Закреплятьумениепридумыватьвариантыигр,комбинироватьдвижения,проявляятворческие
способности.Закреплятьумениесамостоятельноорганизовыватьподвижныеигры,придумыватьсобственные
игры.
2.      Поддерживатьинтерескфизическойкультуреиспорту,отдельнымдостижениямвобластиспорта.
3.
Развиватьинтерескспортивнымиграмиупражнениям(городки,бадминтон,баскетбол,настольныйтеннис,хоккей,футбол).
4.      Проводитьодинразвмесяцфизкультурныедосугидлительностьюдо40минут,дваразавгод-
физкультурныепраздники
(зимнийилетний)длительностьюдо1часа.

Примерныйпереченьосновныхдвижений,подвижныхигриупражнений

1.
Основныедвижения
Ходьба.
Ходьба обычная, на носках с разными положениями рук, на пятках, на наружных
сторонах стоп,с высоким подниманием колена (бедра), широким и мелким шагом,
приставным шагом вперед и назад,гимназическим шагом, перекатом с пятки на
носок; ходьба в полуприседе. Ходьба в колонне по
одному,подвое,потрое,почетыре,вшеренге.Ходьбавразныхнаправлениях:покругу,попрямойсповоротами,змейкой,врассыпную.Ходьбавсочетаниисдругимивидамидвижений.Ходьбапогимнастическойскамейкебокомприставнымшагом;снабивныммешочкомнаспине;приседаянаодной
ноге и пронося другую махом вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу и делая
под
нейхлопок;состановкойпосрединеиперешагиванием(палки,веревки),сприседаниемиповоротомкругом,сперепрыгиваниемчерезленточку,Ходьбапоузкойрейкегимнастическойскамейки,поверевке(диаметр1,5-3см)прямоибоком.Кружениесзакрытымиглазами(состановкойивыполнениемразличныхфигур).
Бег.Бегобычный,наносках,высокоподнимаяколено,сильносгибаяногиназад,выбрасываяпрямые
ногивперед,мелкимиширокимшагом.Бегвколоннепоодному,подвое,изразныхисходныхположений,вразныхнаправлениях,сразличнымизаданиями,спреодолением
препятствий.
Бегсоскакалкой,смячом,подоске,бревну,вчередованиисходьбой,прыжками,сизменениемтемпа.Непрерывный
бег в течение 2-3 минут. Бег со средней скоростью на 80120 м (2—4 раза) в чередовании сходьбой;
челночный бег 3—5 раз по 10 м.
Бег на скорость: 30 м примерно за 6,5-7,5 секунды к концугода.
Ползание,лазанье.Ползаниеначетверенькахпогимнастическойскамейке,бревну;ползаниенаживоте
и спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами.
Пролезание вобруч разными способами; подлезание под дугу, гимнастическую
скамейку несколькими способамиподряд(высота35-50см).Лазаньепогимнастическойстенкесизменениемтемпа,сохранениемкоординациидвижений,использованиемперекрестногоиодноименногодвижениярукиног,перелезанием
с пролета на пролет по диагонали. Прыжки. Прыжки
на двух ногах: на месте (разнымиспособами) по 30 прыжков 3—4 раза в чередовании
с ходьбой, с поворотом кругом, продвигаясь
впередна5-6м,сзажатыммеждуногмешочкомспеском.Прыжкичерез6—8набивныхмячейпоследовательно
через каждый; на одной ноге через линию, веревку вперед и назад, вправо и
влево, наместе и с продвижением. Прыжки вверх из глубокого приседа, на мягкое
покрытие с разбега (высота до40 см). Прыжки с высоты 40 см, в длину с места
(около 100 см), в длину с разбега (180-190 см), вверх сместа, доставая предмет,
подвешенный на 25-30 см выше поднятой руки ребенка, с разбега (не менее 50см).
Прыжки через короткую скакалку разными способами (на двух ногах, с ноги на
ногу), прыжки
черездлиннуюскакалкупоодному,парами,прыжкичерезбольшойобруч(какчерезскакалку).Подпрыгиваниенадвухногах,стоянаскамейке,продвигаясьвперед;прыжкинадвухногахспродвижениемвпередпонаклоннойповерхности.

Бросание,ловля,метание.Перебрасываниемячадругдругуснизу,из-заголовы(расстояние
3-      4
м), из положения сидя ноги скрестно; через сетку. Бросание мяча вверх, о землю,
ловля егодвумя руками (неменее20
раз), одной рукой (не менее 10 раз), с хлопками, поворотами. Отбиваниемяча
правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. Ведение мяча в разных
направлениях.Перебрасывание набивных мячей. Метание на дальность (6-12 м) левой
и правой рукой. Метание в цельиз разных положений (стоя, стоя на коленях,
сидя), метание в горизонтальную и вертикальную цель (срасстояния 4-5 м),
метание в движущуюся цель. Групповые
упражнения с переходами. Построение:самостоятельно в колонну по
одному, в круг, шеренгу. Перестроение в колонну по двое, по трое, почетырена
ходу, изодногокругав несколько(2—3). Расчетна «первый-
второй»иперестроениеизодной шеренги в две; равнение в колонне, круге;
размыкание и смыкание приставным шагом; поворотынаправо,налево,кругом.

Ритмическая гимнастика. Красивое,грациозноевыполнениефизических
упражненийпод музыку.Согласованиеритмадвиженийс музыкальнымсопровождением.
2.
Общеразвивающиеупражнения
Упражнения для кистей
рук, развития на укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать
рукивверх, вперед, в стороны, вставая на носки (из положениястоя, пятки вместе,
носки врозь), отставляяногуназаднаносок, прижимаяськстенке;
подниматьрукивверхизположениярукик плечам.
Подниматьиопускатьплечи;энергичноразгибатьсогнутыевлоктяхрукисжатывкулаки),впередив
стороны; отводить локти назад (рывки 2-3 раза) и выпрямлять руки в
стороны из положения руки передгрудью;выполнятькруговые движениясогнутымив
локтях руками (кистиуплеч).
Вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти
руки перед собой и сбоку;вращатькистямирук.Разводить
исводитьпальцы;поочередносоединятьвсепальцысбольшим.
Упражнениядляразвитияиукреплениямышцспиныигибкостипозвоночника.Опускатьи
поворачивать голову в стороны. Поворачивать туловище в стороны, поднимая
руки вверх - в стороны изположения руки к плечам (руки из-за головы):
наклоняться вперед, подняв руки вверх, держа руки встороны. В упоре сидя
поднимать обе ноги (оттянув носки), удерживаясь в этом положении;
переноситьпрямые ноги через скамейку, сидя на ней упоре сзади. Садиться из
положения, лежа на спине (закрепивноги) и снова ложиться. Прогибаться, лежа на
животе. Из положения, лежа на спине поднимать обе ногиодновременно, стараясь
коснутьсялежащегоза головойпредмета. Из упора присевпереходить в упорна одной
ноге, отводя другую ногу назад (носок опирается о пол). Поочередно поднимать
ногу, согнутуювколене; стоя,держась за опору,поочередноподниматьпрямуюногу.
Упражнениядляразвитияиукреплениямышцбрюшногопрессаиног.Выставлятьногувперед
на носок: приседать, держа руки за
головой; поочередно пружинисто сгибать ноги (стоя, ноги
врозь);приседатьизположенияногиврозь,переносямассутелас однойноги
надругую,неподнимаясь.Выполнятьвыпадвперед,всторону;касатьсяноскомвыпрямленнойноги(махвперед)ладонивытянутойвпередруки(одноименнойиразноименной);свободноразмахиватьногойвперед-назад,держасьзаопору.Захватывать
ступняминог палкупосерединеиповорачиватьеенаполу.
Статическиеупражнения.Сохранятьравновесие,стоянаскамейке,кубенаносках,наоднойноге,
закрыв глаза, балансируя на большом набивном мяче
(вес 3 кг). Общеразвивающие упражнения,стояналевой    или       правой
ноге                       ит.п.
3.
Спортивныеупражнения
Катаниенасанках.Подниматьвовремяспусказаранееположенныйпредмет(кегля,флажок,снежоки
др.). Выполнять разнообразные игровые задания: проехать в воротца, попасть
снежком в цель, сделатьповорот. Участвоватьв играх- эстафетахс санками.Скольжение. Скользить
сразбега по ледянымдорожкам,стоя иприсев,на однойноге,споворотом.Скользитьс невысокой горки.
4.
Спортивныеигры
Элементы баскетбола. Передавать
мяч друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча).Перебрасывать мячи
друг другу двумя руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разнойвысоте
(на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т.п.) и с разных сторон.
Бросать мяч вкорзину двумя руками из-за головы, от плеча. Вести мяч одной
рукой, передавая его из одной руки вдругую,передвигаясьв
разныхнаправлениях,останавливаясь иснова передвигаясьпо сигналу.

Элементы футбола. Передавать
мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте.
Вестимячзмейкой междурасставленными
предметами,попадать впредметы, забиватьмяч вворота.
Элементы хоккея Вести
шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой другдругу, задерживать
шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забиватьшайбу
в ворота, держа клюшкудвумяруками(справаи слева).Попадать шайбой вворота,
ударять поней с места и после ведения. Бадминтон. Правильно держать ракетку. Перебрасывать
волан ракеткойнасторону партнерабезсетки,черезсетку.Свободно
передвигатьсяпоплощадке вовремяигры.
5.      Подвижныеигры
Сбегом.«Быстровозьми,быстроположи»,«Переменипредмет»,«Ловишка,бериленту»,«Совушка»,
«Чьезвеноскореесоберется?»,«Ктоскореедокатитобручдофлажка?»,«Жмурки»,«ДваМороза»,
«Догонисвоюпару»,«Краски»,«Ловишки»,«Коршуни наседка».
Спрыжками.
«Лягушкиицапля»,«Непопадись»,«Волкворву».
С метанием и ловлей.«Когоназвали,тотловитмяч»,«Стоп»,«Ктосамыйметкий?»,«Охотникиизвери»,«Ловишкисмячом».
Сползаниеми лазаньем.«Перелетптиц»,«Ловляобезьян».
Эстафеты.«Веселыесоревнования»,«Дорожкапрепятствий».
Сэлементамисоревнования.«Ктоскореедобежитчерезпрепятствиякфлажку?»,«Чьякомандазаброситв
корзину большемячей?».
Народныеигры.«Гори,гориясно»,лапта.
Спортивныеразвлечения.«ЛетняяОлимпиада»,«Ловкиеисмелые»,«Спорт,спорт,спорт»,«Зимниекатания»,«Игры-соревнования»,«Путешествиев
Спортландию».

2.2.       Описание
форм, способов, методов и средств реализации Программы
сучетомвозрастныхииндивидуальныхособенностейвоспитанников.

4-5 лет
-       непосредственнообразовательнаядеятельность;
-       развивающаяигроваядеятельность;
-       подвижныеигры;
-       спортивныеигрыиупражнения;
-       спортивныепраздникииразвлечения,досуги,дниздоровья;
-       игровые
беседысэлементамидвижений;
-       разные
видыгимнастик;
-       закаливающиепроцедуры;
-       физминутки,динамическиепаузы;
-       чтениехудожественнойлитературы,рассматриваниеиллюстраций;
-       двигательнаяактивностьвтечениидня.
5-6 лет
-       непосредственнообразовательнаядеятельность;

-       развивающаяигроваядеятельность;
-       подвижныеигры;
-       спортивныеигрыиупражнения;
-       спортивныепраздникииразвлечения,досуги,дниздоровья;
-       игровые
беседысэлементамидвижений;
-       разные
видыгимнастик;
-       закаливающиепроцедуры;
-       физминутки,динамическиепаузы;
-       чтениехудожественнойлитературы,рассматриваниеиллюстраций;
-       двигательнаяактивностьв
течениедня.
6-7 лет
-       непосредственнообразовательнаядеятельность;
-       развивающаяигроваядеятельность;
-       подвижныеигры;
-       спортивныеигрыиупражнения;
-       спортивныепраздникииразвлечения,досуги,дниздоровья;
-       игровые
беседысэлементамидвижений;
-       разные
видыгимнастик;
-       закаливающиепроцедуры;
-       физминутки,динамическиепаузы;
-       чтениехудожественнойлитературы,рассматриваниеиллюстраций;
-       двигательнаяактивностьв
течениедня.

2.3.
Структурафизкультурногозанятия
Структурафизкультурного
занятиявспортивномзале.
В каждой возрастной группе физкультура проводится 3 раза в неделю в
спортивном зале.
Различныеформыиметодыпроведениязанятийспособствуютзакреплениюдвигательныхуменийинавыков,воспитанию
физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитию координации
движений,пространственнойориентациииукреплению
ихфизическогоипсихическогоздоровья.
Продолжительностьзанятияпофизическойкультуре:
20мин. -
средняягруппа
25мин.-старшая,старшаялогопедическаягруппа
30 мин. -
подготовительная группа, подготовительная логопедическая группа Из
нихВводнаячасть:
(беседавопрос-ответ«Здоровье»,«Безопасность»):
2       мин.-средняягруппа,
3       мин.-старшаягруппа,
4       мин.-подготовительнаякшколе
группа
(разминка):
1       мин.-средняягруппа,
2       мин.-старшаягруппа,
3       мин.-подготовительнаякшколе
группа.
Основная часть (обще развивающие упражнения, основные виды
движений, подвижная игра):
15 мин. -
средняя группа,17мин.-старшаягруппа,
19мин.-подготовительнаякшколе
группа.

Заключительнаячасть(играмалойподвижности):
1      мин.-средняягруппа,
2       мин.-старшаягруппа,
3       мин.-подготовительнаякшколе
группа.

2.4.   Интеграцияобразовательныхобластей.
Физическая культура по своему интегрирует в себе такие
образовательные области как, социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическоеразвитие,физическоеразвитие.
Социально-коммуникативноеразвитие.Развиватьигровойопытсовместнойигрывзрослогос
ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому
творчеству в подвижных играх.Развивать умение четко и лаконично давать ответ на
поставленный вопрос и выражение своих
эмоций,проблемныхмоментахипожеланий.Развиватькоммуникативныеспособностиприобщениисосверстникамиивзрослыми:умениепонятнообъяснитьправилаигры,помочьтоварищувзатруднительной
ситуациипривыполнениизадания, разрешитьконфликтчерезобщение.
Познавательноеразвитие.Обогащатьзнанияодвигательныхрежимах,видахспорта.Развивать
интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа,
рост, движение.
Формироватьпредставленияоздоровье,егоценности,полезныхпривычках,укрепляющихздоровье,омерахпрофилактики
иохраны здоровья.
Речевоеразвитие.Обогащатьактивныйсловарьназанятияхпофизкультуре(команды,построения,
виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру
речи в подвижных ималоподвижныхиграх.
Художественно-эстетическоеразвитие.Обогащатьмузыкальныйрепертуардетскимипеснямии
мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить
выполнять упражнениявсоответствиис характером итемпоммузыкального сопровождения

2.5.    Взаимодействиесоспециалистами
Эффективностьфизкультурно-оздоровительнойработынапрямуюзависитотвзаимодействияивзаимопонимания,какотдельныхпедагогов,такивсегопедагогическогоколлектива.Толькосовместными
усилиями можно решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на
положительныерезультатысвоеготруда.
Взаимодействиеинструкторапофизическойкультуреивоспитателя
Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает
за спортивной одеждой детей и обувью(чешками), чтобы были сняты майки и у детей
ничего не находилось в руках и во рту. Перестраиваетдетей по росту: от самого
высокого ребенка до самого низкого. Умения, знания и навыки, полученныедетьми
на физкультурных занятиях, воспитатель умело должен применять на утренней
гимнастике и вповседневной жизни детей. Воспитатель интегрирует образовательную
область «Физическая
культура»посодержаниюназанятияхпофизическойкультуреивповседневнойжизнидетейзасчетиспользованияздоровьесберегающихтехнологийиспециальныхфизическихупражненийдляукрепления
органов и систем (дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз, воздушное
закаливание),взаимодействия и помощи друг другу не только во время эстафет и
спортивных мероприятий, а так же
вбытудетскогосада;справедливойоценкирезультатовигр,соревнованийидругойдеятельности,формированиянавыковбезопасногоповедениявовремяподвижныхигр,припользованииспортивным
инвентарем,                во                время               самостоятельной деятельностипомощивраздачеиуборкепособий,спортивногоинвентаря,групповыхигрушек,активизациимышлениядетей,подвижные
игрыиупражнения,закрепляющие полученныезнания.

Взаимодействиеинструкторапофизическойкультуреиучителя-логопеда
Задачивзаимосвязи:
1.
Коррекциязвукопроизношения;
2.
Упражнениедетей восновныхвидахдвижений;

3.
Становлениекоординацииобщеймоторики;
4.
Умениесогласовыватьсловоижест;
5.
Воспитаниеуменияработатьсообща
Взаимодействиеинструкторапофизическойкультуреимедицинскогоработника
Основнымипроблемами,требующимисовместнойдеятельностипреждевсего,являются:
1.
Физическоесостояниедетейпосещающихдетскийсад(вначалеивконцегода,совместносмедицинскойсестройосуществляется
мониторингфизическойподготовленности детей);
2.
Способствуемпредупреждениюнегативныхвлиянийинтенсивнойобразовательнойдеятельности
Взаимодействие инструктора по
физической культуре и музыкальногоруководителя
Музыкавоздействует:
1.
наэмоции детей;
2.
создаетуниххорошеенастроение;
3.
помогаетактивироватьумственнуюдеятельность;
4.
способствуетувеличениюмоторнойплотности занятия,егоорганизации;
5.
освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;6привлекает
вниманиекжестам,осанке,позе,мимике

2.6.      Взаимодействиесродителями
Самым благоприятным возрастом для формирования
полезных привычек является дошкольный имладший школьный. В этот период ребенок
значительную часть проводит дома, в семье, среди своихродных, чей образ жизни,
стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования
ихпредставленийожизни.Вотпочемуименновсемьезакладываютсяосновымногообразныхотношенийксебеисвоему
здоровью, к здоровьюблизких,к людям, ктруду,кприроде.
Цельработыинструкторапофизическойкультуресродителямивоспитанников—
консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в
семье, а так же коррекционнаяработав домашнихусловияхсдетьмисограниченными
возможностями здоровья.

2.7.      Коррекционно-развивающаяработа
сдетьмисОВЗ
Образовательная область «Физическое развитие»
включает приобретение опыта в
следующихвидахдеятельностидетей:двигательной,втомчислесвязаннойсвыполнениемупражнений,направленныхнаразвитиетакихфизическихкачеств,каккоординацияигибкость;способствующихправильномуформированиюопорно-двигательнойсистемыорганизма,развитиюравновесия,координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящемущерба организму,выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкиепрыжки,повороты в обестороны), формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение
подвижнымииграмисправилами;становлениецеленаправленностиисаморегуляциивдвигательнойсфере;становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами(впитании, двигательномрежиме,закаливании,приформированииполезныхпривычеки
др.).
Основная цель данной образовательной области в работе
с детьми с ОВЗ -
совершенствованиефункцийформирующегосяорганизма,развитиедвигательныхнавыков,тонкойручноймоторики,зрительно-пространственнойкоординации.
Врежимепредусмотренызанятияфизкультурой,игрыиразвлечениянавоздухе,припроведениикоторыхучитываютсярегиональныеиклиматическиеусловия.
Работапофизическомувоспитаниюстроитсятакимобразом,чтобырешалисьиобщие,икоррекционные
задачи. Основная задача - стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируянеобходимые
двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные
нажизнеобеспечение,развитиеисовершенствованиеорганизма.Назанятияхпофизическойкультуре,нарядусобразовательнымииоздоровительными,решаются
специальныекоррекционные задачи:
•
формирование    в     процессе     физического     воспитания     пространственных    и     временных

представлений;
•
изучениевпроцессепредметнойдеятельностиразличныхсвойствматериалов,атакженазначения
предметов;
•
развитиеречипосредствомдвижения;
•
формированиевпроцесседвигательнойдеятельностиразличныхвидовпознавательнойдеятельности;
•
управлениеэмоциональнойсферойребёнка,развитиеморально-волевыхкачествличности,
формирующихсявпроцессеспециальныхдвигательныхзанятий,игр,эстафет.
Вработувключаютсяфизическиеупражнения:                                        построения
и
перестроения;различныевидыходьбыибега,лазание,ползание,метание,общеразвивающиеупражнениенаукреплениемышцспины,плечевогопояса,накоординациюдвижений,наформированиеправильнойосанки,наразвитиеравновесия.Проводятсяподвижныеигры,направленныенасовершенствованиедвигательныхумений,формирование
положительныхформвзаимодействиямеждудетьми.
В процессе работы с детьми используются
физкультминутки, динамические паузы. В свободноевремя дети принимают участие в
физкультурно-массовых мероприятиях, интеграционных
спортивныхпраздниках,досугах.
ОднойизважныхформработысдетьмисОВЗпофизическомуразвитиюявляетсяразвитиепсихомоторныхфункций:
•
Развитие моторикиглаз
•
Развитиемежполушарноговзаимодействия(кинезиология)
•
Развитиевестибулярнойсистемы
•
Фитбол -гимнастика
•
Пространственнаяорганизация
•
Речедвигательнаяритмика
•
Дыхательно-звуковаягимнастика
•
Фонетическаяритмика
•
Развитиепроизвольныхмеханизмовдеятельности.

ДлядетейсОВЗприменениездоровьесберегающихтехнологийявляетсянаиболееэффективнымсредствомкоррекции,помогающихдостижениюмаксимальновозможныхуспеховвпреодолении
нарушенийразвитияиобщегооздоровлениядетей.
Современныездоровьесберегающиетехнологииможноусловноразделитьнаследующие
виды:
1.    Технологиисохраненияистимулированияздоровья:ритмопластика,динамическиепаузы,
подвижныеиспортивныеигры,релаксация,гимнастикапальчиковая,гимнастикадляглаз,гимнастикадыхательная,гимнастикабодрящая,гимнастикакорригирующая,гимнастикаортопедическая.
2.     Технологииобученияздоровомуобразужизни:физкультурноезанятие,проблемноигровые
(игротреннингииэлементыигротерапии),коммуникативныеигры,самомассаж.
3.
Коррекционныетехнологии:элементыарттерапии,сказкотерапии,технологиивоздействияцветом,технологиикоррекцииповедения,психогимнастика.
Применение     в     работе     данных     здоровьесберегающих    педагогических     технологий                                повышаетрезультативностьобразовательногопроцесса.

Входекоррекционно-развивающейработыреализуютсяследующиецелиизадачи:
Формированиеначальныхпредставленийоздоровомобразежизни:
-Формироватьпредставлениеозначении
частейтела иоргановчувствдляжизнии здоровьячеловека
-
Формироватьумениеоказыватьсебеэлементарнуюпомощьприушибах,обращатьсязапомощьюквзрослымпризаболевании,травме.
-      Формироватьпредставленияоздоровомобразежизни;означениифизическихупражненийдля
организмачеловека.
-Знакомитьсфизическими
упражненияминаукреплениеразличныхорганови системорганизма.

Формированиефизическихнавыков:
-Формироватьправильнуюосанку.
-Развивать
пространственную ориентировку во всех видах двигательной деятельности
-Развиватьвестибулярнуюсистему
-Развиватьмоторикуглаз,пальцеврук,речевогоаппарата
-
Развивать произвольные механизмы деятельности
-Развиватькоординациюдвиженийчерез разныевидыупражнений
-Развиватьпсихофизическиекачества:быстроту,выносливость,гибкость,ловкость
-
Развиватьудетейорганизованность,самостоятельность,инициативность,умениеподдерживатьдружеские
взаимоотношения со сверстниками во всех формах организации двигательной деятельности.Формированиенавыковподвижной
игры.
-Развиватьактивностьдетей
виграхс мячами,скакалками,обручамиит.д.
-      Учитьвыполнятьведущуюрольвподвижнойигре,осознанноотноситьсяквыполнениюправилигры.
-Воспитыватьсамостоятельностьиинициативностьворганизациизнакомыхигр.
-
Развитиепроизвольныхмеханизмовдеятельности-приучатьквыполнениюдействийпосигналу.
Инструкторпофизическойкультурепроводитпедагогическуюдиагностику,развиваетдвигательнуюактивность
с помощью подвижных игр разной сложности, совершенствует моторные навыки,
формируетигровые                                                                                навыки.

3.Организационныйраздел

3.1.   Организацияразвивающейпредметно-пространственнойсреды
Развивающаяпредметно-пространственнаясредаспортивногозаласоответствуеттребованиямФГОСДОиСанПиН
2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологическиетребованиякустройству,содержанию
и
организациирежимаработыдошкольныхобразовательныхорганизаций",утвержденныхПостановлениемГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот15.05.2013N26(сизм.от04.04.2014).
РППС спортивного зала создана с учетом целей, задач и принципов,
возрастной специфики и обеспечиваетреализациюПрограммыв полномобъеме.

Физкультурноеоборудованиеиинвентарь

Гимнастическаялестница

Тройная(3пролета)

Скамейкагимнастическая

6шт.

Мячи:

30шт.

маленькие(резиновые),

большие(резиновые),

10шт.

Средние(резиновые)

10шт.

Баскетбольные(№3)

3шт.

футбольные

3шт.

Мяч-хоп

2шт

Дорожек-змеек(канатов)

2шт.

Маты

5шт.

Дуги(большиеималенькие)

6шт.

Кегли

1 набор

Кольцеброс

1 набор

Ленты напалочках

10шт.

Мешочки

20шт.

Обручи
Обручибольшие

30шт
10шт

Палкагимнастическая

20шт.

Щиты-мишени

3шт

Кубикиполиэтиленовые

20шт

Мернаяпланкадляизмерениярезультатовпрыжковвдлину

1шт

Скакалки

30шт.

Конусы

15шт.

Туннелидетские

2шт.

3.2.     Планированиеобразовательнойдеятельности

Рабочая программа предусматривает планирование образовательной
деятельности, исходя из
особенностейреализуемойосновнойобразовательнойпрограммы,разработаннойсучётомосновнойобразовательнойпрограммы«Отрождениядошколы»подред.Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой.М.А.Васильевой,условийобразовательнойдеятельности,потребностей,возможностейиготовностей,интересовиинициативвоспитанников
и их семей, педагогов. Планирование деятельности опирается на результаты
педагогическойоценкииндивидуальногоразвитиядетейинаправленонасозданиепсихолого-педагогическихусловийдляразвитиякаждогоребенка.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью
детей в спонтанной и специальноорганизованной деятельности. Инструментарий для
педагогической диагностики - карты наблюдений детскогоразвитияииндивидуальныеобразовательныемаршруты,позволяющиефиксироватьиндивидуальнуюдинамикуиперспективыразвитиякаждогоребенка
в ходефизического развития.
Результатыпедагогическойдиагностикимогутиспользоватьсяисключительнодлярешенияследующихобразовательныхзадач:
-
индивидуализацииобразования  (в  том  числе  поддержки  ребенка,
построения  его  образовательной
траекторииилипрофессиональнойкоррекцииособенностейегоразвития);
-    оптимизацииработысгруппой
детей.

3.3.     Планразвлечений

Дата

Организационно-массоваяработа.

Спортивнаяработа.

Праздники,досуги.

сентябрь

§
Осенний кросссреди
  воспитанниковдет.сада.

§
ДеньЗнаний–спортивно-музыкальныйпраздник.
(всевозрастныегруппы».
§
Музыкально-спортивныйпраздник
«Дорогаямоя столица.»       (всевозраст.группы».
§
Спортивноеразвлечение«Осенниестарты»(всевозрастные
  группы).

октябрь

§
Шашечныйтурнирсредивоспитанников
  дет.сада(старшие,подотовг.гр.)

§
Спортивный досуг в рамках
  неделиздоровья «Путешествие встрану
здоровья»(всевозрастныегруппы)

§
Спортивноеразвлечение
«Сильные, смелые, ловкие, умелые».(младшие,                                средние      группы).

ноябрь

§
Соревнования«Веселыестарты»средивоспитанниковдет.сада.

§ Спортивныеразвлеченияврамкахнеделиигры«Играиигрушки»
(всевозрастныегруппы).

§ .Физкультурный    досуг    с    родителямимладшихи
  среднихгрупп
«Растиздоровым!».

декабрь

§
Соревнования «Мама, папа, я
  -спортивнаясемья»
среди
  подготовительной.

§
Веселыестартыдляпедагогов
дошкольногообразования

§
Физкультурныедосуги«Спортивнаясемья»
  (старшие, подготовительныегруппы)

§
Спортивныеразвлечения     «Делай
  снами, делай как мы, делай лучше нас! »(младшие,средниегруппы).

январь

§
Спортивныйпраздникдляродителей
«Ану-камамочки!»

§
Соревнования среди
  воспитанниковдет.сада«Лыжнязовет».

§
Веселыестартыдляпедагогов
дошкольного образования«Вместевеселошагать».Межрайонныйэтап.

§
Спортивныеразвлечения
в рамках недели игры «Зимние забавы»(все
  возрастныегруппы).

§
Спортивныйдосуг«Играемвмяч!»(младшие,средниегруппы).

февраль

§
Соревнования«Школа мяча»
  средивоспитанников

§
Спортивно - музыкальный
  досуг,посвященныйДнюзащитникаОтечествавовсехвозрастныхгруппах.

§
Музыкально–спортивныйпраздник
«Проводызимы».

§
Спортивное развлечение «Будь
  здоров!»(младшие,средниегруппы.)

март

§
Шашечный турнир средивоспитанниковстаршихгрупп.

§
Соревнованиядошкольников

§
Спортивныйдосуг:
«Вгостиксолнышку!».       (младшие,средниегруппы).

§
Физкультурныйдосуг«ЗнакомствосОлимпиадой».
  (старшие,подготовительныегруппы).

§
Физкультурно-спортивноеразвлечение
«За наградой вместе с мамой!».(всевозрастныегруппы).

апрель

§
Соревнования
«Перестрелка»

§
День спортивных
  игр(городки,гольф,перестрелка)
(старшие,подготовительныегруппы).

§
Физкультурныйдосуг«Юныекосмонавты»(всевозрастныегруппы).

май

§
Весеннийкросс среди воспитанниковдет.сада.

§
Соревнования«Всейсемьейнастарт!»,посвященные
  Дню семьи, среди семейдетскогосада.

§
Физкультурныедосуги
  «Спортивноелето»(вовсехвозрастных группах

§
Спортивная викторина «Спорт -
  микст»(старшие.,подготовит.
группы).

Спортивно – музыкальный
  праздникпосвященный 9 мая. (все возрастныегруппы)

июнь

§
Спортивныйпраздник,посвященныйДнюЗащиты
  детей.

§
Спортивные соревнования
  –развлечение«Спортивныедошколятанастарт!».

§
Неделяздоровья«Здравствуйлето!».

§
Спортивно-музыкальныйпраздник,посвященныйДнюЗащитыдетей.

§
Спортивно-музыкальныйпраздник,посвященный
  ДнюНезависимостиРоссии.

§
Спортивно-развлекательныйдосуг
«Здравствуйспортивноелето!»

3.4.
Планконсультаций

Дата

Взаимодействиеспедагогическим
составомимедперсоналом.

Взаимодействиесродителями.

сентябрь

§
Обсуждение
  результатовобследованияздоровьядетей.
§
Ознакомлениепедагоговспланомфизкультурных
  мероприятий нановыйучебный год.
§
Консультация«Взаимодействие
педагоговдошкольногоучреждениявпроцессефизкультурно-
оздоровительнойработы.».
§
Консультацияпоитогампосещениясеминара-практикума.

§
Выступлениенародительскихсобранияхпотеме:
«Задачи
  физкультурно-оздоровительнойработывДОУнановыйучебныйгод».
§
  Консультация:
Физическоеразвитиеребенка:счегоначать?
§
Наглядная информация
  «Спортивно-оздоровительная работа в ДОУ»(папки-передвижки)

октябрь

§
Выступлениенапедсовете«Результатыдиагностикиитестирования
физическойподготовленностидетей».
§
Совместная работа по организации
  ипроведениюфизкультурныхдосуговишашечных турниров.
§
Консультациядля
  воспитателейпотеме:
«Правилаигрыисудействашашечныхтурниров».
§
Составлениепланаиндивидуальнойработы
  с детьми по физическомувоспитанию.
§
Консультация«Видыутреннейгимнастики
  и возможности ееиспользования».

§
Открытые занятия с детьмидля
  родителей, сцелью развития интереса к физическойкультуреи
  здоровомуобразужизни.

§
Наглядная информация «Итоги
  диагностикиитестированияфизическойподготовленностидетей».

§
Консультация:      «Психологическаяи
физическая подготовка детей к участию
  вспортивныхсоревнованиях».

§
Консультация:Назарядкустановись!

ноябрь

§
Проверка,совместносо       ст.
медсестрой,качества
  физкультурно-оздоровительныхмероприятий,проводимых врежимедня.
§
  Консультациядлявоспитателей:
«Техникабезопасностиназанятияхфизическойкультурой».

§
Совместная работа по организации
  ипроведениюсоревнований «Веселыестарты»средивоспитанниковдетскогосада.

§
Организация и проведение Дня
  открытыхдверей (для родителей будущихвоспитанников).

§
Индивидуальныеконсультации:
«Начальноеознакомлениедетейсоспортом».

§
Оформить стенд и
  папки-передвижки натему: «Подготовка и участие наших детей
  всоревнованиях«Веселыестарты».

§
Групповыебеседы:
«Помогиребенкурастиздоровым».

декабрь

§
Совместная работа по проведениюмедико-педагогическогоконтроляи
диагностическогообследованиядетей.
§
§
Консультациядлявоспитателей:
«Обучениедетейиграмсмячом.

§
Совместная работа по организации
  ипроведениюсоревнований «Мама,папа,я-спортивная семья».

§
Групповыебеседы:«Совместныезанятияспортом».

§
Консультация: «Семья и здоровый
  образжизни».

Организоватьучастиеродителейвспортивныхсоревнованиях
  «Мама, папа и я – спортивнаясемья».

январь

.
§
Консультацияпотеме:«Физическаякультураиздоровыйобразжизни
дошкольников».

§
Выступление-отчетнапед.совете
«Выполнениепрограммыпо
физическомувоспитаниюза      1-оеполугодие».

§
Совместная подготовка к
  веселымстартамдляпедагогов«Вместевеселошагать».

§
Организовать участие родителей
  вспортивномпразднике
«Ану-камамочки!»

§
Выступление на родительских
  собраниях потеме: «Физическое развитие детей –
  общееделородителей,детейипедагогов».

§
Консультация: Воспитательные
  ресурсысемьивформированиифизическойкультурыдошкольников

§
Беседыпотеме:
  «Спортивныйуголокдома».

февраль

§ Консультация для воспитателей потеме: «Воспитание у
  дошкольниковинтересак спорту».

§
Беседыпотеме:       «Спортивныйуголокдома».

§
Круглыйстол:«Воспитаниеосновздоровогообразажизниу
дошкольников».

§
Совместная работа по организации
  ипроведению соревнований «Школамяча»ифизкультурныхразвлечений.

§
Оформить стенд и папки –
  передвижки натему:«Физическаяактивностьдетей»

§
Групповыебеседы:«Спорт–этожизнь!».

март

§
Обсуждениеисовместнаяработанадорганизацией
  и проведениемсоревнований по ритмическойгимнастике.

§
Консультациядлявоспитателей
младшихисреднихгрупп:«Знакомстводетейсигройвшашки».

§
Консультация: Роль родителей в
  укрепленииздоровья детей и приобщении их к здоровомуобразужизни
.
§
Групповыеконсультации:«Рольподвижныхиспортивныхигрвжизнидетей».

Оформитьстендипапки–передвижкинатему:«Значениеигриигр-упражненийсмячомвовсестороннем
  развитии ребенка»
§

апрель

§
Выступлениенапедсовете        «Здоровьенашихдетей – нашаобщая заботаи
работа».

§
Совместная работа по организации
  ипроведению Дня открытых дверей дляродителейбудущих воспитанников.

§
Совместная подготовка к
  Московскимсоревнованиям среди педагогов порусскойигре«Городки».

§
Деньоткрытых дверей           (показ
  занятий,консультации)

§
Консультация:
«Спортивныеиподвижныеигрынаулице».

§
Беседы – рекомендации
  длясамостоятельных занятий родителей сдетьмифизкультурой.

май

§
Консультации по
  результатамтестирования и диагностикифизического развития в
  концеучебного.года.

§
Отчетнапед.совете:«Анализ
физкультурно – оздоровитель-нойработывДОУ за2021–
  2022учебныйгод.»

§
Совместная работа по организации
  ипроведениюспортивнойвикторины
«Спорт-микст».

§
Выступления
народительских
  собранияхпотеме:
«Результатыдиагностического
обследованияуровняусвоенияпрограммыза учебный год».

§
  Организовать участие родителей
  всоревнованиях«Всейсемьейнастарт!».

§
  Рекомендацииродителямпоорганизацииспортивногодосугалетомсдетьми.

§
Оформить    фото-стенд
«ИтогиспортивнойработывДОУзапрошедшийучебныйгод».

июнь

§
Консультациядлявоспитателей:
«Физкультурно-оздоровительнаяработавлетнийпериод».

§
Совместная работа по
  подготовке,организации и проведениюспортивных праздников иразвлечений.

§
Консультация «Спортивные игры
  иразвлечениядетейвлетнийпериод»

§
Беседы:«Спортивноелето–лучшеелетовжизнивашегоребенка».

3.5.       РасписаниеНОД,циклограммаработы

ЦИКЛОГРАММАРАБОТЫ

инструкторапофизическойкультуреЗмеевойН.В.
на
2021 -2022учебныйгод
Нагрузка0.25ставка

Деньнедели

Время

Видыработ

Понедельник

МБДОУ Детский сад
  «Тополек»

8.00 – 8.30

Помощьвоспитателямворганизацииипроведении
утреннейгимнастики сдетьмипогруппам.

8.30. – 9.00

Подготовкакзанятиям,расстановкаспортинвентаряиоборудования
  ,подбор музыкального
сопровождения.Консультативнаяпомощьипросветительскаяработасродителями.

9.00 – 9.20

Физкультурноезаняти(средняягруппа5.2)

9.20 – 9.35

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

9.35 – 10.00

Физкультурноезанятие(старшаягруппа5.4)

10.00 – 10.10

Индивидуальнаяработасодареннымидетьми
подготовкаксоревнованиям(гр.5.3)

10.10 – 10.20

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

10.20 – 10.50

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
5.3)

10.50 – 11.00

Взаимодействие с педагогами, воспитателями
  испециалистамиучреждения(обсуждениеи
подготовка к совместным мероприятиям, подбор
  иизготовлениеатрибутов).

11.00 – 11.30

Помощьвоспитателямвпроведенииподвижныхигр
напрогулке

11.30 – 12.00

Подготовкаматериаловкпедсоветам;консультациям;детскимпраздникам,досугам,развлечениям.

Вторник

8.10 – 8.30

Помощьвоспитателямворганизацииипроведении
утреннейгимнастикисдетьмипогруппам.

8.30 – 9.00

Подготовкакзанятиям,расстановкаспортинвентаряиоборудования
  ,подбор музыкального
сопровождения.Консультативнаяпомощьипросветительскаяработасродителями.

9.00 – 9.20

Физкультурноезаняти(средняягруппа7.2)

9.20 – 9.35

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

9.35 – 9.50

Физкультурноезанятие(младшаягруппа7.6)

9.50 – 10.10

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

10.10 – 10.35

Физкультурноезанятие(старшаягруппа
компенсирующая7.3)

10.35 – 10.45

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

10.45 – 11.15

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
7.1)

11.15 – 11.45

Помощьвоспитателямвпроведенииподвижныхигр
напрогулке

11.45-12.10

Планированиемероприятийфизкультурно-
оздоровительногохарактера(праздники,досуги,дниздоровья,соревнования).

12.10 – 12.20

Подготовкакзанятиям,расстановкаспортинвентаря
иоборудования.

12.20 – 12.50

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
7.5)

12.50 – 13.00

Индивидуальнаяработасодареннымидетьми,
подготовкаксоревнованиям

13.00 – 14.30

Ведение документации, консультация
  длявоспитателей.Подготовкаматериаловкпедсоветам;консультациям; детским
  праздникам, досугам,развлечениям.Участие вметодическойработе
детскогосада.

Среда

8.00 – 8.30

Помощьвоспитателямворганизацииипроведении
утреннейгимнастикисдетьмипогруппам.

8.30. – 9.00

Подготовка
  к занятиям, расстановка спортинвентаряиоборудования ,подбор музыкального
сопровождения.Консультативнаяпомощьипросветительскаяработасродителями.

9.00 – 9.20

Физкультурноезаняти(средняягруппа5.2)

9.20 – 9.35

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

9.35 – 10.00

Физкультурноезанятие(старшаягруппа5.4)

10.00 – 10.10

Индивидуальнаяработаотстающими,часто
болеющими детьми, подготовка ксоревнованиям(гр.5.3)

10.10 – 10.20

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

10.20 – 10.50

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
5.3)

10.50 – 11.00

Взаимодействиеспедагогами,воспитателямии
специалистамиучреждения

11.00 – 11.30

Помощьвоспитателямвпроведенииподвижныхигр
напрогулке

11.30 – 12.00

Планированиемероприятийфизкультурно-
оздоровительногохарактера(праздники,досуги,дниздоровья,соревнования).

Четверг

8.00 – 8.30

Помощьвоспитателямворганизацииипроведении
утреннейгимнастикисдетьмипогруппам.

8.30. – 9.00

Подготовкакзанятиям,расстановкаспортинвентаряиоборудования
  ,подбор музыкального
сопровождения.Консультативнаяпомощьипросветительскаяработасродителями.

Физкультурноезаняти(средняягруппа7.2)

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

Физкультурноезанятие(младшаягруппа7.6)

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

Физкультурноезанятие(старшаягруппа
компенсирующая7.3)

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
7.5)

Помощьвоспитателямвпроведенииподвижныхигр
напрогулке

Планированиемероприятийфизкультурно-
оздоровительногохарактера(праздники,досуги,дниздоровья,соревнования).

Подготовкакзанятиям,расстановкаспортинвентаря
иоборудования.

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
7.1)

Индивидуальнаяработасодареннымидетьми,
подготовкаксоревнованиям.

Ведение документации, консультация
  длявоспитателей.Подготовкаматериаловкпедсоветам;консультациям; детским
  праздникам, досугам,развлечениям.Участие вметодическойработе
детскогосада.

14.15 – 15.00

Ведение документации, консультация длявоспитателей.Подготовкаматериаловкпедсоветам;консультациям;
  детским праздникам, досугам,развлечениям.Участие вметодическойработе
детскогосада.

15.00 – 15.30

Помощьвоспитателямворганизацииипроведении
гимнастикипробуждениясдетьмивгруппах.

15.30 – 16.00

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
5.3)

16.00-16.10

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

16.10 – 16.40

Физкультурноезаняти(средняягруппа5.2)

16.40 – 16.50

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

16.50 – 17.15

Физкультурноезанятие(старшаягруппа5.4)

17.15 – 17.30

Планированиемероприятийфизкультурно-
оздоровительного характера (праздники, досуги,
  дниздоровья,соревнования).

Пятница

8.10 – 8.30

Помощьвоспитателямворганизацииипроведении
утреннейгимнастикисдетьмипогруппам.

8.30. – 9.00

Подготовка
  к занятиям, расстановка спортинвентаряиоборудования ,подбор музыкального
сопровождения.Консультативнаяпомощьипросветительскаяработасродителями.

9.00 – 9.20

Физкультурноезанятие(средняягруппа7.2)

9.20 – 9.35

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

9.35 – 9.50

Физкультурноезанятие(младшаягруппа7.6)

9.50 – 10.10

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

10.10 – 10.35

Физкультурноезанятие(старшаягруппа
компенсирующая7.3)

10.35 – 10.45

Подготовкакзанятиям,проветриваниезала.

10.45 – 11.15

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
7.1)

11.15 – 11.45

Помощьвоспитателямвпроведенииподвижныхигр
напрогулке

11.45 – 12.10

Взаимодействиеспедагогамииспециалистами
учреждения (обсуждение и подготовка к
  совместныммероприятиям,подбориизготовлениеатрибутов)

12.10 – 12.20

Подготовкаспортивногоинвентарякзанятиям.

12.20 – 12.50

Физкультурноезанятие(подготовительнаягруппа
7.5)

12.50 – 13.00

Индивидуальнаяработасотстающимиичасто
болеющими детьми

13.00 – 14.30

Ведение документации, консультация
  длявоспитателей.Подготовкаматериаловкпедсоветам;консультациям; детским
  праздникам, досугам,развлечениям.Участие вметодическойработе
детскогосада.

36
Организованнаяобразовательнаядеятельностьна
2021-2022учебныйгод.

Количество занятий(попрограмме)

10

12

13

Дни недели/возрастнаягруппа

средняягруппа

старшаягруппа

Подготовительная
группа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

.

Пятница

Прогулка1половинадня

Прогулка2половинадня

39

3.6.
Описаниематериально-техническогообеспеченияПрограммы

Методическоеобеспечение

Направленияразвитияребенка

Методическоеобеспечение

Физическоеразвитие

•
  Общеобразовательная
  программа «От рождения дошколы»,      научные редакторы Н.Е.Веракса,
  Т.С.Комарова,М.А.Васильева.
•
  ФизическаякультуравдетскомсадуЛ.И.Пензулаева.ИздательствоМозайка-Синтез,2016г
•
  Физическоеразвитие
  издоровье детей4-7лет.Л.В.Яковлева,Р.А.Юдина
•
  Физическаякультура-дошкольникамЛ.Д.Глазырина
•
  Необычайные
  физкультурные занятия для дошкольников. Е.И.Подольская
•
  Физкультурныезанятиявдетскомсаду.Е.Ф.Желобкович.Издательство
«Скрипторий»2010г
•
  Методикапроведенияподвижныхигр.Э.Я.Степаненкова
•
  Физкультурныепраздникивдетскомсаду.Т.Е.Харченко.ИздательствоМосква-Синтез,2010г.
•
  Периодическаяпечать.
•
  Интернет
  -источники

Приложение1

Форма

учета№1

Отчетный

протокол

результатов

тестирования

Учреждение МБДОУ Детский сад
« Тополёк»
Группа « Разновозрастная».
Дата                                                                 .

№

Ф.И.ребенка

Возраст(лет имес.)

Рост(см.)

Массатела(кг.)

Мед.группа

Наклон впередсидя(см.)

Подъемтуловищавседза
30сек./р

Прыжок в длинусместа
(см.)

резу-т

уровень

резу-т

уровень

резу-т

уровень

1

Авсецина Варвара

4г.1мес.

2 группа

2

Болдин Лева

6л.6мес.

3

Власова София

4г.10мес.

2 группа

4

Гаврилов Никита

4г.1мес.

2 группа

5

Герасимова Алиса

4г.8мес.

2 группа

6

Кузнецов Вова

7л.2 мес.

2 группа

7

Кочемиров Влад

4г.8 мес.

2 группа

8

Муратов Макар

4г.10 мес.

2 группа

9

Навожилов Леонид

4г.11 мес.

2 группа

10

Недодаев Вадим

5л.2 мес.

2 группа

11

Носков Коля

6л.9 мес.

1 группа

12

Николенко Давид

4г.7 мес.

2 группа

13

Погорелов Иван

4г.3 мес.

1 группа

14

Порохня Богдан

5л.2 мес.

2 группа

15

Рябухин Стёпа

4г.9 мес.

2 группа

16

Селезнёв Максим

5 л.6 мес.

1 группа

17

Солдатова София

4г. 9 мес.

1 группа

18

Суровейка Вероника

4г.8 мес.

2 группа

19

Тащилин Илья

4г.1 мес

2 группа

20

Хорошилов Денис

4г.1 мес.

2 группа

21

Хрюнин Максим

4г.2 мес.

2 группа

22

Щербатых Диана

6л. 2 мес.

1 группа

23

Яндино Света

4г.1 мес.

2 группа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа  по физической культуре..docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ Приложение Отчетныйпротоколрезультатовтестирования(приложение№1)

alt: Целевойраздел 1.1.

alt: N 26 г. Москва «Об утверждении

alt: Овладениеосновнымивидамидвижения; •

alt: Содержательныйраздел 2.1.1

alt: Перелезаниечерезнесколькопредметовподряд , пролезаниевобручразнымиспособами,лазанье по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета надругой, пролезание между рейками

alt: Скольжение. Скользитьпо ледянымдорожкамсразбега,приседаяи вставаявовремяскольжения

alt: Бросание,ловля,метание. Перебрасываниемячадругдругуснизу,из-заголовы(расстояние 3- 4 м), из положения сидя ноги скрестно; через сетку

alt: Структурафизкультурногозанятия

alt: Заключительнаячасть (играмалойподвижности): 1 мин

alt: Становлениекоординацииобщеймоторики; 2

alt: Организационныйраздел 3.1.

alt: Планированиеобразовательнойдеятельности

alt: Планконсультаций

alt: Проверка,совместносо ст

alt: РасписаниеНОД,циклограммаработы

alt: Физкультурноезаняти(средняягруппа7

alt: Приложение1 Форма учета№1

title: Рабочая программа


extracted_text:
Акция по ПДД
 «Я сокровище
твоё, пристегните меня»
Цель
акции обратить внимание жителей с. Унэгэтэй на ответственное соблюдение
правил дорожного движения, необходимость применения ремней безопасности и
детских удерживающих устройств, при перевозке детей в салоне автомобиля.
Многие родители не подозревают, что
перевозка детей без автокресла – это смертельный риск для здоровья малыша.
В ДТП дети страдают значительно больше, чем взрослые пассажиры.                                                                                Дети – самые беззащитные
участники дорожного движения. Если с ними что-то происходит в дороге,
в этом всегда виноваты взрослые.
Для профилактики и
снижения количества ДТП с участием детей-пассажиров из-за неиспользования
ремней безопасности и детских удерживающих устройств 9 марта в нашем детском
саду прошла акция «Пристегни самое дорогое»
Мы считаем, что
воспитание дошкольников безопасному поведению в автомобиле и соблюдение ими ПДД
— одна из актуальных тем сегодняшнего времени.
Педагоги с детьми провели беседу «Как
вести себя в автомобиле», из которой дети узнали, что садиться в автомобиль
нужно в автокресло, пристегнуть ремень безопасности, не вставать
с места, не высовывать руки из окна, не баловаться с дверными ручками.
При проведении беседы был использован наглядный
материал по ПДД и показан фильм по данной тематике. После просмотра фильма дети
раскрасили раскраску «Ребенок главный пассажир».

Пока
раскрашивали, рассказывали каждый свою историю «Я в автомобиле»,
все рассказать именно свою историю и было всем интересно, обсуждали и делали
вывод правильно ли ведет себя ребенок в автомобиле.
Вместе с
воспитателем разработали и подготовили  агитационные листовки для родителей и вместе с
листовкой раздали родителям - водителям свои рисунки.

Группа детей с воспитателем вручили листовки водителям
и прикрепили на стекло авто.

Часть
листовок были размещены в общественных местах

а
часть  переданы  продавцу  магазина «Автолюкс» для акции
«Вручи
водителю»

Провели беседы с родителями и раздали памятки о ПДД.

Дети задавали вопросы прохожим и сами же
на них отвечали:
- Вы знаете,  как безопасно перевозить детей в
автомобиле? (Ответы прохожих)
- Где  необходимость снижать скорость? ( перед пешеходным
переходом)
- Водитель кому должен уступать дорогу (пешеходам и спец. технике)
Примерный диалог участников акции:
– Вы знаете, на какой сигнал светофора  можно переходить дорогу? –
Да, на зеленый.
– А Вы всегда выполняете Правила дорожного движения? – Стараюсь.
– У Вас есть автомобиль? – Да.
– А Вы всегда пристегиваете ремень безопасности? – Да
–  А у Вас есть дети?  – Да.
–  А Вы купили для своего ребенка детское автомобильное
кресло? – Нет, его жена держит на руках.

Дети и воспитатель двигались по разработанному маршруту из беседы
с прохожими и водителями – любителями  многое узнали и давали советы
– Но во время  движения автомобиля ребенок
должен  быть  пристегнут, как и Вы. Обязательно приобретите
для своего ребенка детское удерживающее устройство, ведь взрослые в ответе за
жизнь детей.
– Да мы уже думали об этом.
Мы предлагаем Вам ознакомиться с листовкой, который для
вас  разработали.

Молодцы ребята наша акция прошла удачно! Вы активно участвовали в
акции «Я
сокровище твоё, пристегните меня»

Мы раздали водителям нашего села Унэгэтэй листовки, памятки напоминанием
о необходимости соблюдать правила дорожного движения, призвали быть вежливыми и
внимательными. Да я думаю, и вам ребята эта акция  помогла
вспомнить закон дороги, который называется ….

Правила дорожного движения!

 Спасибо всем  за участие в акции!

file_name: Акция по ПДД  Я сокровище твоё, пристягните меня..docx

alt: Цель акции обратить внимание жителей с

alt: Пока раскрашивали, рассказывали каждый свою историю «Я в автомобиле» , все рассказать именно свою историю и было всем интересно, обсуждали и делали вывод правильно ли…

alt: Спасибо всем за участие в акции!


extracted_text:
Технологическая карта урока обучения грамоте в 1Б
классе
учителя начальных классов Банзе Изабель
Бартоломеевны

Тема урока:
Звук [ц],
буква Ц, ц.
Тип
урока:
комбинированный.
Технологии: игровая,
компьютерная.
Дата
проведения:
24.02.2016 г.
УМК:
Азбука.
1 класс. Учебник для общеобразоват. В 2 ч. УчрежденийВ.Г. Горецкий, В.А.
Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2011. (Школа
России).

Цели

- тренироватьразличать
  звук [ц] на слух;
- научить писать строчную и
  заглавную букву Ц, ц;
- совершенствовать умение
  составлять схемы слов (слого-звуковой анализ);
- развивать связную речь;
Формировать УУД:
- Личностные: воспитывать
  интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках обучения грамоте.
- Регулятивные
  УУД:
  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные
  УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
  оказывать
  поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  сверстниками.
- Познавательные
  УУД:ориентироваться
  в своей системе знаний; искать и выделять необходимую информацию; понимать
  информацию, представленную в схематичной форме, использовать
  знаково-символические средства при характеристике звука;
- осуществлять
  операцию анализа, делать обобщения.

Планируемый
  результат

Предметные:
Знать характеристику
  звука. Уметь различать звук в устной речи и на письме. Развивать навык
  письма. Уметь писать строчную и заглавную букву Ц, ц.
Метапредметные:
Уметь определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать действия в
  соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).
Уметь слушатьи
  понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; оказывать
  поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  сверстниками. (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  ориентироваться в своей системе знаний; искать и выделять необходимую
  информацию, понимать
  информацию, представленную в схематичной форме, использовать
  знаково-символические средства при характеристике звука. (Познавательные
  УУД).
Личностные:
Стремиться к каллиграфическому
  письму и речевому самосовершенствованию.

Основные
  понятия

Звуки и буквы.
  Слоги.

Межпредметные
  связи

Произношение.

Ресурсы:
-
  основные

-
  дополнительные

- проектор,
  презентация;
- азбука В.Г.
  Горецкий;
- электронное
  приложение к азбуке В.Г. Горецкого;
- рабочая тетрадь;
- тетради для
  составления схем слов;
- карточки на
  магнитной ленте для характеристики изучаемого звука;
- синие флажки;
-
  пиктограммы для оценки деятельности на уроке.

Организация
  пространства

Индивидуальная,
  фронтальная работа, работа в паре.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Используемые
  методы, приемы, формы

Формируемые
  УУД

Результат
  взаимодействия (сотрудничества)

I.Организационный
  момент

1
  минута

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проверяют готовность к
  уроку.

Слово учителя.
Фронтальный опрос.

Личностные:
положительное
  отношение к учению, познавательной деятельности, готовности
  к самообразованию и самовоспитанию;
регулятивные:
умение
  планировать необходимые действия, операции.

Психологический настрой
  учителя и учащихся.

II.
  Постановка учебной проблемы, определение темы

4 минуты

Организует
  ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение,
  какого знания не хватает для решения проблемы.
Фиксирует учебную задачу.

- Назовите представленные
  иллюстрации.

- Назовите общий звук в
  словах.
- Определите место
  звука [ц]
в этих словах.
- Назовите букву,
  которая обозначает звук [ц].
- Определите, чему мы будем
учиться?

- Сформулируйте тему урока.

С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в
  соответствии, предполагают свои
  действия.

-
  Это цыпленок.
-
  Это яйцо.
-
  Это колодец.
- В
  этих словах общий звук [ц].

-
  … в начале, … в середине, … в
 конце.

-
  Это буква Ц.
-
  Мы будем учиться писать заглавную и строчную букву Ц. Читать слова и
  предложения с этой буквой. Составлять схемы слов со звуком [ц].
-
  Звук [ц], буква Ц, ц.

Фронтальный опрос.

1 слайд

2 слайд

Личностные:
  смыслообразование выраженной устойчивой
  учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
познавательные:
умение осуществлять для решения
  учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать  причинно-следственные
  связи, обобщать, подытоживать информацию, определять и
  формулировать цель урока; планировать действия в соответствии
  с поставленной задачей;
регулятивные:
умение
  принимать и сохранять учебную задачу;
коммуникативные:
умение
  развернуто отвечать на вопросы.

Определение темы и цели урока.

III. Решение учебной задачи

20 минут

1. Характеристика звука

2. Слуховая
дифференциация

3. Слого-звуковой
  анализ

4. Чтение

Организация работы у
  доски.

- Что характерно для
  звука [ц]?

Организация задания с
  флажками.
- Я буду называть
  слова.
Если вы услышите слова
  со звуком [ц], поднимите зеленый флажок:

Цапля, чайка, кузнечик,
  кузнец, ручка, кольцо, чай, цепь, цирк, улитка, улица.

Организация работы с
  интерактивной доской.
по составлению схем
  слов со звуком [ц].

Даёт первичный образец правильного
  чтения слогов  слов..
Подготавливает к
  восприятию текста.
Контролирует чтение
  учащимися.

Оформляют
  характеристику звука на доске, используя карточки на магнитной ленте.
- Звук [ц] всегда твердый.

Внимательно
  слушают учителя, поднимают флажок на заданный звук.

Составляют
  схемы слов на интерактивной доске и в тетрадях.
Составляют
  одну схему самостоятельно.
Осуществляют
  взаимопроверку.

Слушают
  учителя.
 Читают
  по цепочке.
Отвечают
  на вопросы по учебнику.

Индивидуальная работа у
  доски,
коллективная проверка.

Игровой приём.

Игровой приём.
Индивидуальная работа у
  доски,
коллективная проверка, взаимопроверка.
Электронное приложение.

Фронтальный
  опрос.
Электронное приложение.
Учебник
  с. 117

Личностные:

развитие интереса к
  языку,
формирование
  ответственного отношения к учению;
умение осознавать свои
  трудности и стремиться к их преодолению;
регулятивные:
поиск и выделение
  необходимой информации; развитие внимания;
контроль, оценка,
  коррекция;
познавательные:
понимать информацию,
  представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические
  средства при характеристике звуков;
умение
  осуществлять для решения учебных задач операцию сравнения;
коммуникативные:
умение
  развернуто отвечать на вопросы.

Усвоение характеристики
  звука

Умение различать звук
  на слух

Умение составлять схемы слов.

Умение
  читать слова, предложения и текст с изучаемой буквой

IV. Динамическая пауза

 5 минут

Привлечение к
  выполнению физических упражнений с использованием интерактивной доски.

Выполнение упражнений
  по образцу.

Игровой приём.
  Здоровьесбере-гающая технология.

V. Актуализация новых
  знаний

10 минут

Первичное  закрепление. Письмо.

Первичное обобщение.
Организация деятельности
  по применению новых заданий.
Закрепление написания
  букв, слов и предложений.
Формирование адекватной
  оценки.

Первичное обобщение
  изученного.
Повторяют
  элементы букв.
Следят
  за написанием на интерактивной доске и образцом учителя.
Прописывают
  в воздухе и в тетради.
Тренируются
  писать слова и предложения.
Оценивают выполненную работу.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа в тетрадях.
Электронное приложение.
Учебник
  с. 117

Личностные:
формирование
  ответственного отношения к учению;
умение осознавать свои
  трудности и стремиться к их преодолению;
познавательные:
умение выделять главное,
  умение структурировать знания;
регулятивные:
  самооценка;
коммуникативные:

умение развернуто
  отвечать на вопросы.

Отработка практических
  навыков, выделение звука, написание буквы.
Каллиграфия.
Самооценка.

VI.Рефлексивно-оценочный этап

3 минуты

Организует дискуссию,
  диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению
  темы, способы их достижения.
Организация рефлексии.

Осуществление
  самооценки учебной деятельности, соответствия цели и достигнутых
  результатов.
Участвуют в
  диалоге с учителем (отвечают на итоговые вопросы).
Анализируют и
  осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Фронтальный опрос.
Оценивание работы
на уроке с
  использованием пиктограмм.

Регулятивные:
  самооценка;
познавательные:
рефлексия;
коммуникативные:
умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников.

VII.
  Д/З
2минуты

Объяснение домашнего
  задания.

Внимательно слушают.

Прописи

file_name: Звук [ц], буква Ц, ц.docx

alt: Определите, чему мы будем учиться? -

alt: III. Решение учебной задачи 20 минут 1

intro: Презентация урока обучения грамоте "Звук [ц], буква Ц, ц"

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Технологическая карта урока обучения грамоте "Звук [ц], буква Ц, ц"