extracted_text:
Конспект
интегрированного урока по учебным  дисциплинам
 «Экономический анализ»  и  «Информационные технологии
в профессиональной деятельности»

Дата: __________
Преподаватель: Иванова
М.Д.
Группа: 3 зем А 9
Тема: Составление аналитических таблиц и проведение
экономического анализа обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами.
Норма времени:  90 минут
Тип занятия:
комплексное применение знаний и умений.
Вид занятия:
практическое занятие.
Цели учебного занятия:
Дидактическая цель:
создать условия для применения студентами знаний и умений в знакомой обстановке
и новых учебных ситуациях.
Познавательная цель:
осознать методику проведения анализа наличия и движения трудовых ресурсов
предприятия в рамках автоматизированного рабочего места аналитика.
Развивающая цель:
развивать познавательные процессы (внимание, память,  мышление), речь (грамотно
использовать термины, понятия, определения); познавательный интерес, умение
самостоятельно использовать имеющиеся знания на практике; навыки самоконтроля и
взаимоконтроля.
Воспитательная цель:
воспитывать интерес к учебным дисциплинам и профессиональным модулям, навыки
работы в коллективе, малых группах  и самостоятельно, воспитание
доброжелательного отношения  друг к другу, аккуратности в расчетах по формулам,
внимательности.
Методы и
приемы обучения – репродуктивный, частично–поисковый, словесные (вопросы,
обсуждение), наглядные (записи на доске, показ электронной презентации),
самостоятельная работа.
Формы организации
познавательной деятельности – фронтальная работа,  работа в группе.
Средства обучения:

Доска ученическаяч.
Мультимедиа-проектор.
Электронная презентация «Анализ
     наличия и движения трудовых ресурсов предприятия».
Персональные компьютеры.
Локальная компьютерная сеть.
Принтер.
Программное обеспечение:
     табличный процессор Microsoft Excel.
Инструкционные карты.
Годовые отчеты предприятий.
Оценочные листы.

Структура учебного занятия

Этапы учебного занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность
  студентов

1. Оргмомент

Отмечает отсутствующих,
  проверяет готовность студентов к занятию, создает ситуацию успеха

Проверяют готовность рабочего
  места, сообщают о готовности к занятию

2. Мотивация и целеполагание

Называет тему урока, подводит
  студентов к постановке целей.
Обобщает ответы учащихся, четко
  формулируя цель урока

Высказывают свое мнение о цели
  урока

3. Актуализация знаний и умений (с целью подготовки к
  практической работе)

Организует работу по повторению
  алгоритма проведения анализа наличия и движения трудовых ресурсов предприятия
  (используется демонстрация электронной презентации через мультимедиа-проектор)

Дают устные ответы на
  поставленные вопросы

4. Применение знаний (практическая работа с использованием
  ПК)

Проводит инструктаж по
  выполнению практической работы с использованием ПК:
−
  изучение заданий по инструкционной карте;
−
  инструктаж по технике безопасности;
−
  инструктаж по заполнению оценочных листов
Контролирует правильность
  выполнения заданий.

Выполняют практическую работу в
  программе Microsoft Excel в соответствии с инструкционной картой.

5. Подведение итогов работы

Организует фронтальное
  формулирование выводов по результатам проведенного анализа, используя
  демонстрацию заполненных аналитических таблиц
Подсчет баллов по оценочному
  листу  и  выставление оценок

Формулируют выводы по
  результатам проведенного анализа на основании заполненных аналитических
  таблиц
Подсчитывают количество
  набранных баллов и оценивают свою работу

6. Информация о домашнем
  задании

Предлагает домашнее задание: на основании  расчетов
  провести письменный анализ наличия и движения трудовых ресурсов

Записывают домашнее задание

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Предлагает сопоставить задачи и
  цели занятия с уровнем достижений каждого студента, оценить успешность работы
  каждого студента и группы в целом

Самооценка результатов  своей
  деятельности
Заполнение карточек рефлексии
  успешности

Содержание
занятия

1.
Приветствие. Проверка присутствующих.
2. Озвучивание темы урока.      Сегодня  мы проводим практическое
занятие, на котором будет  охвачен материал двух учебных дисциплин – «Экономический
анализ» и «Информационные технологии профессиональной деятельности».
Тема занятия «Составление аналитических таблиц и проведение
экономического анализа обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами». (Слайд)
3.
Постановка индивидуальных целей.
Что такое трудовые ресурсы?  Это - часть населения, располагающая
знаниями,  навыками  труда в соответствующей отрасли производства и может
принимать участие в трудовом процессе.  Это мужчины в возрасте от 16 до 60 лет,
женщины от 16 до 55 лет, работающие пенсионеры и подростки.
Любой  анализ начинается с постановки целей и задач, поэтому  каждый из
вас  сейчас постарается сформулировать  цель своей деятельности на уроке, не
забывая, что занятие сегодня интегральное.  Вместе.
4.
Перевод индивидуальных целей в общую цель занятия.
Цель занятия –

5. Актуализация.  Почему   очень важно для любого предприятия
проводить анализ трудовых ресурсов?    (Достаточная обеспеченность предприятия
трудовыми ресурсами, их рациональное использование имеют большое значение для
увеличения объемов производства продукции и повышения эффективности
производства).
Любой анализ проводится по алгоритму, т.е. аналитик-экономист выполняет
определенные действия в определенном порядке. Сейчас мы  построим алгоритм
проведения анализа наличия и использования трудовых ресурсов на предприятии.  Работа
со слайдами.
2 части в проведении анализа – анализ наличия и анализ движения трудовых
ресурсов.
Что означает провести анализ наличия трудовых ресурсов – анализ состава,
размера (численности), структуры. Отдельно разбираем каждую составляющую.
Обратить внимание на распределение работников по другим признакам: по
профессиям, полу, возрасту, стражу работы, образованию. Анализ движения -
расчет показателей, характеризующих движение трудовых ресурсов.
Строим алгоритм  полностью.
Какие способы и приемы анализа используются? Сравнение, расчет
относительных показателей: структуры, интенсивности.
Основной источник информации – годовой отчет, форма «Отчет о численности
и заработной плате работников организации».

6.Проведение инструктажа по выполнению работы.
Работа состоит из 4  обязательных заданий – построение 2-х аналитических
таблиц (задание 1 и 2)  и графиков – задание 3 и 4.  Есть еще дополнительное
задание, которое выполняют, те, кто очень быстро справится с основной работой.
Исходная информация для анализа берется в таблицах годового отчета
сельскохозяйственного производственного кооператива «Выбор» Предгорного района
Ставропольского края за 2015 и 2016 годы. Отчетный год – 2016, базисный – 2015.(написать
на доске)
В таблицах отчета нет информации по строке 020. Но мы знаем, что значение
среднегодовой численности работников, занятых в сельскохозяйственном
производстве равно сумме строк 030, 040, 050. (написать на доске).
Обратить внимание  какие группы выделены в инструкционной карте. Прочие работники
– сумма строк 080, 090, 100, 110, 120.  Обязательно получить среднегодовую численность
работников в целом по организации.
Выводы будем делать вместе. После выполнения работы садимся за парты.
 Инструктаж по ТБ, выполнению работы и заполнению  оценочного листа.
7. Рассаживаемся по рабочим местам и начинаем выполнять работу.
Преподаватель проверяет и выставляют баллы.
8. Работа закончена. Проводим анализ полученных результатов.
Сначала по учебной дисциплине «Экономический анализ». Таблицы на экране
и  беседуем со студентами.  Причины снижения численности работников?  Вспомнить
о деятельности этого предприятия.
Затем по «Инф. Технологиям».

9. Подведение итогов занятия. Достигли ли целей?  Какими приемами,
способами?
Лист рефлексии.

10. Подсчитываем баллы и выставляем оценки.
11. Домашнее задание.
1. Провести
письменный анализ наличия и движения трудовых ресурсов предприятия.
2. Провести
анализ обеспеченности предприятии кадрами наиболее важных профессий.
Рассчитать структуру численности работников по профессиональной принадлежности.
Сделать выводы по результатам анализа.
Таблица 1 -
Исходные данные, чел.

Показатели

2015 г.

2016 г.

Среднегодовая численность
  трактористов-машинистов

40

33

Среднегодовая численность
  операторов машинного доения

20

20

Среднегодовая численность
  скотников КРС

65

66

Среднегодовая численность
  работников других профессий

137

133

Среднегодовая численность
  работников в целом по предприятию

262

252

Оценочный лист
Ф.И.О.__________________________
Группа  3 зем А 9

Задания

Всего баллов

1.      Построение
  и проведение расчетов по таблице 1.

2.      Построение
  и  проведение расчетов по таблице 2.

3.      Построение
  гистограммы

4.      Построение
  круговых диаграмм

Итого

Итоговая оценка

Отдельно оценивается  выполнение дополнительного задания
  по 5-бальной системе на усмотрение педагога

10 баллов    - задание выполнено полностью и правильно;
8 баллов      - есть незначительные ошибки при выполнении
задания, которые исправлены в процессе работы;
6 баллов      - задание выполнено не до конца или есть грубые
ошибки при выполнении задания.

Итоговая оценка:
«5»  -   36 баллов и более;
«4»  -   от 28 до 35 баллов;
«3»  -   от 19 до 27 баллов;
«2»  -   18 баллов  и менее.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

по проведению  практического занятия
по учебным дисциплинам
«Экономический анализ» и «Информационные технологии в профессиональной
деятельности»

Тема: «Составление аналитических таблиц и проведение экономического
анализа обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами»

Цель занятия:
освоить методику проведения анализа состава, размера, структуры и движения
трудовых ресурсов предприятия в рамках автоматизированного рабочего места аналитика.
Приобретаемые умения и навыки: проведение анализа наличия  и движения трудовых
ресурсов предприятия; определение показателей, характеризующих состав, размер,
структуру и движения  трудовых ресурсов   предприятия с помощью табличного
процессора Excel, графическое отображение результатов проведенных
вычислений с помощью диаграмм.
Место проведения: кабинет информационных технологий.
Норма времени:
90 минут.
Средства обучения:
11.
Персональные компьютеры.
12.
Локальная компьютерная сеть.
13.
Принтер.
14.
Программное обеспечение: табличный
процессор Microsoft Excel.
15.
Инструкционные карты.
16.
Годовые отчеты предприятия.

Содержание и последовательность работы
1. На основании данных годовых отчетов за 2015 и 2016
годы  определите состав, размер, структуру трудовых ресурсов
предприятия. Результаты анализа оформите таблицей.
Рассчитайте
абсолютные и относительные отклонения по численности трудовых ресурсов и по их
структуре, проанализируйте полученные результаты.
Для
построения таблицы и проведения расчетов используйте табличный процессор  Excel:
Ÿ
рабочий документ сохраните в
Вашей папке под именем «Анализ трудовых ресурсов»;
Ÿ
переименуйте Лист1 в Таблица1;
Ÿ
перед названием таблицы укажите Фамилии студентов,
выполняющих работу;
Ÿ
проведите оформление построенной таблицы, учитывая обрамление границами
и выравнивание в ячейках;
Ÿ
проведите необходимые вычисления по формулам;
Ÿ
установите числовой формат данных с необходимым количеством
знаков после запятой;
Ÿ
поместите вашу таблицу на одном листе для дальнейшего
распечатывания. Для этого после выполнения команды Файл/Параметры таблицы…
в открывшемся окне установите переключатель Разместить не более чем на 1
стр. в ширину и 1 стр. в высоту;
Ÿ
распечатайте построенную таблицу с помощью команды Файл/Печать…

Таблица
1 - Состав, размер, структура трудовых ресурсов предприятия

ГРУППЫ РАБОТНИКОВ

Среднегодовая численность работников, чел.

Структура, %

Абсолютные отклонения

Относительные отклонения, %

2015 г.

2016 г.

2015 г.

2016 г.

По численности, чел.

По структуре, %

По численности

По структуре

1. Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве

В том числе:

   - работники постоянные

   - служащие

2. Работники, занятые в промышленных и подсобных производствах

3. Прочие работники

Всего работников

2. На
основании данных годовых отчетов за 2015 и 2016 годы определите показатели
движения трудовых ресурсов предприятия. Результаты анализа оформите таблицей.
Рассчитайте
абсолютные и относительные отклонения по показателям движения  трудовых ресурсов,
проанализируйте полученные результаты, укажите причины изменения показателей
движения.
Построение
таблицы выполните на отдельном листе рабочей книги «Анализ трудовых ресурсов»
аналогично построению Таблицы1. Данные среднегодовой численности
работников за каждый год получите с листа Таблица1, используя
связывание листов.

Распечатайте
построенную таблицу.

           Таблица 2 - Движение трудовых ресурсов
предприятия

Показатели

2015 г.

2016 г.

Абсолютные отклонения
(+,-)

Относительные отклонения, %

Среднегодовая численность работников
  за год, чел.

За год поступило на работу,
  чел.

15

19

За год выбыло всего, чел.

25

22

    в т.ч. по приказу (по
  собственному желанию и за нарушение трудовой дисциплины)

23

18

Коэффициент оборота рабочей силы
  по приему

Коэффициент оборота рабочей силы
  по выбытию

Коэффициент текучести

Коэффициент общего оборота рабочей
  силы

3. Постройте
гистограмму для сравнения данных среднегодовой численности работников за 2009 и
2010 годы по Таблице1. Гистограмму поместите на отдельном листе рабочей
книги (лист с диаграммой назвать  Численность работников).
4. Постройте
круговые диаграммы по данным столбца Структура за 2015 и 2016 годы.
Диаграммы поместите на отдельных листах  Структура работников – 2015г.,
Структура работников – 2016 г.
При построении
круговых диаграмм учитывать данные  только по группам работников (не учитывать
разделение  в 1-й группе на постоянных работников и служащих). Для этого при
нажатой клавише CTRL выделить данные по каждой группе
работников (всего будет выделено три ячейки).

Дополнительное
задание:
На основании
данных годовых отчетов другого предприятия за 2016 и 2010 годы произвести
анализ наличия и  движения трудовых ресурсов, сравнивая показатели 2010 года и 2016
года. Для выполнения задания использовать   копирование листов с Таблицей 1
и Таблицей 2  и  изменить в скопированных таблицах исходную
информацию: вместо информации 2015 года  копированием занести информацию 2016
года. Дополнительно занести информацию 2010 года.
Краткая
справка: Копирование листов выполняется командой Правка/Переместить/скопировать
лист… В открывшемся окне  установить галочку «Создавать копию»,
нажать Ок.

Контрольные
вопросы:
1.
Назовите основные задачи анализа трудовых ресурсов предприятия.
2.
Назовите основные источники информации для анализа трудовых ресурсов
предприятия.
3.
Как определить среднесписочную численность работников за год, квартал?
4.
Перечислите факторы, влияющие на изменение показателей движения  трудовых
ресурсов.
5.
Основные этапы построения таблиц в среде MS Excel.
6.
Порядок проведения расчетов по формулам в среде MS Excel.
7.
Назначение диаграмм.
8.
Порядок построения диаграмм в
среде MS Excel.

file_name: Конспект интегрированного урока.doc

alt: Структура учебного занятия

alt: Содержание занятия 1.

alt: Строим алгоритм полностью.

alt: Подсчитываем баллы и выставляем оценки

alt: Для этого после выполнения команды

alt: Дополнительное задание: На основании данных годовых отчетов другого предприятия за 2016 и 2010 годы произвести анализ наличия и движения трудовых ресурсов, сравнивая показатели 2010 года…

intro:
Дидактическая цель: создать условия для применения студентами знаний и умений в знакомой обстановке и новых учебных ситуациях.
Познавательная цель: осознать методику проведения анализа наличия и движения тру-довых ресурсов предприятия в рамках автоматизированного рабочего места аналитика.
Развивающая цель: развивать познавательные процессы (внимание, память,  мышление), речь (грамотно использовать термины, понятия, определения); познавательный интерес, умение самостоятельно использовать имеющиеся знания на практике; навыки само-контроля и взаимоконтроля.
Воспитательная цель: воспитывать интерес к учебным дисциплинам и профессиональ-ным модулям, навыки работы в коллективе, малых группах  и самостоятельно, воспитание доброжелательного отношения  друг к другу, аккуратности в расчетах по формулам, внимательности.
Методы и приемы обучения – репродуктивный, частично–поисковый, словесные (вопросы, обсуждение), наглядные (записи на доске, показ электронной презентации), самостоятельная работа.Конспект интегрированного урока по экономическому анализу и информационным технологиям

title: Методическая разработка "Интегрированный урок"


extracted_text:
Классный час.
Учитель: Соколова Н.И.
Тема: Лучшее слово о дружбе
Цель: формирование  нравственных качеств умения
дружить, беречь дружбу.
Задачи:
1.Образовательные: знать кто такой  «приятель», «друг»,
«товарищ» и чем они отличаются.
2.Развивающиеся: развить умения учащихся вести дискуссию,
формирование умения аргументировать свою точку зрения.
3.Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки,
дружелюбие.
Пед. технологии: развивающие (актив. обуч), групповые
работы, создание проблемных ситуаций.
Оборудование:
- песня о «Дружбе»
-карточки со словами «друг», «приятель», «товарищ»
-карточки с проблемными ситуациями
План.
1.Орг.момент:
Цель: настрой на восприятие.
Звучит песня «О дружбе»
2.Вступительная беседа:
Цель: определить кто такой «друг».
На доске написано предложение:
«Друг –это тот, кто…»
Ребята по цепочке говорят о том, кто такой друг и кого они
называют своими друзьями.
Слушаем высказывания учащихся.
3.Анализ стихотворения:
Агнии Львовны Барто «Требуется друг»
4. Беседа:
Цель: выяснить чем отличаются слова «друг»,
«приятель», «товарищ»
ДРУГ    -    ПРИЯТЕЛЬ    -ТОВАРИЩ (карточки прикрепляются на
доску, туда же вешают доклады)
-Ребята подготовили  для вас небольшие проекты о том, что же
означают эти слова.
-выступление уч-ся.
5. Ребята обсуждают, какими качествами должен обладать
настоящий друг.
(учащиеся получают по лепестку от ромашки)
-Ребята на листке напишите по 1 самому главному, на ваш
взгляд, качеству, без которого дружба состоять не может. Затем прикрепите
лепестки к сердцевине на доске.
6. Рассказ уч-ся о своих друзьях
-портрет моего друга (по фотографии или рисунку)
-Объясните, почему именно «он» является «настоящим другом».
7. Физ. минутка для глаз и рук
Цель: смена деятельности учащихся, сбережение здоровья.
8. Работа в группах:
Цель: решение проблемных ситуаций
(ребята получают на группу по 3-4 чел. Задание и обсуждают
свои карточки)
Обсуждение длится 5 минут, далее команда комментирует свой
ответ
9.Закрепление. Подведение итогов кл.часа.
Вопросы:
-Что такое? Как должны вести себя друзья?
-Почему распадается дружба?
-По каким причинам это происходит чаще всего?
Задание на дом: записать памятку золотых правил
дружбы.

alt: Классный час. Учитель: Соколова

intro: Что такое дружба?Кто такой  «приятель», «друг», «товарищ» и чем они отличаются.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час.  Лучшее слово о дружбе


extracted_text:
Педагогический проект  в  средней
группе на тему:
 "Юные художники"
 (нетрадиционные техники рисования)

Воспитатель:
                                                                                МБДОУ
«Детский сад№23»
Белозерова Галия Камиловна

Тип
проекта: долгосрочный, творческий.
Сроки: с  октября 2020 уч. г. по апрель  2021 уч. г.
Возраст
детей: 4-5 лет
Актуальность:
Формирование творческой личности, наиболее полное
её раскрытие - важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным
средством её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество,
в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм её организации.
Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным
средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут
обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. Творчество -
это обязательное условие всестороннего развития ребёнка, оно делает его богаче,
полнее радостнее, пробуждает фантазию, учить мечтать, придумывать что-то новое
и ещё неизвестное. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и
эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в неё, выражает
себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки
работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребёнок формирует и
развивает у себя определённые способности: зрительную оценку формы,
ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные
умения и навыки: координация глаза и руки.
Цель
проекта:
1. Развитие у детей творческих способностей,
фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.
2. Выявление и развитие творческих способностей
у детей средней группы путём проведения занимательных занятий рисования
красками.
Задачи:
1. Разработать пути развития творческих
способностей в области рисования живописными материалами.
2. Апробировать нетрадиционные техники рисования
для развития творческих способностей детей средней дошкольного возраста.
3. Учить детей выбирать материал для
нетрадиционного рисования и умело его использовать.
4. Помочь детям овладеть различными техническими
навыками при работе нетрадиционными техниками.
5. Прививать интерес к рисованию нетрадиционными
техниками.
6. Развивать творчество, фантазию.
7. Развивать чувство коллективизма,
товарищества, стремления прийти, на помощь друг другу.
8. Учить сопереживать настроению, переданному в
рисунке.
Участники
проекта:
Дети средней группы «Ягодки», воспитатели,
родители.
Ожидаемый
результат:
1. Увеличить динамику высокого уровня развития
по ИЗО.
2. Умение применять усвоенные техники изо
деятельности.
3. Способствовать самореализации личности
ребёнка в художественном творчестве, стимулировать стремление быть оригинальным
в выборе средств своего замысла, давать оценку продуктам своей и чужой
деятельности.
4. Создание детского альбома рисунков «Юные
художники».
Нетрадиционные
техники рисования: Тычок жёсткой
полусухой кистью, рисование пальчиками, акварель, рисование пластилином, рисование
поролоном на палочке.
Методы
и приёмы обучения нетрадиционному рисованию:
1. Создание игровой ситуации.
2. Показ воспитателя.
3. Использование движения рук.
4. Проговаривание последовательности.
5. Педагогическая диагностика.
6. При рисовании нетрадиционными техниками
широко используются стихи, загадки, а также игры.
Методические
рекомендации:
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию,
важно помнить, что для овладения детьми, умениями и навыками необходимо
учитывать возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, их желания и
интересы.
С возрастом ребёнка расширяется содержание,
усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Техническое
оснащение:
- листы бумаги
- гуашь
- кисточки с коротким ворсом
-ватные палочки
- поролонклама 01
- флуоресцентный пластилин для рисования
-листы с раскрасками героев из мульт. «
Смешарики» и т. д.
Этапы
реализации проекта:
1 этап-
подготовительный:
- Создать развивающую среду и соответствующую
материальную базу
-изучение литературы
-подбор материала (теоретическое обоснование,
разработка консультации для родителей)
-составление перспективного плана
- нахождение и установление эффективных связей с
родителями.
2 этап- основной:
1. Развивать художественно- творческие
способности у детей среднего дошкольного возраста с помощью нетрадиционных
техник и живописных материалов через систему занятий.
2. В ходе занятий используются следующие методы
и приёмы: беседа, показ технических приёмов, объяснение, указание, напоминание,
поощрение, анализ, игровые методы.
3. На занятиях используются нетрадиционное
оборудование, иллюстративный материал, музыка.
4. На занятиях по рисованию познакомить детей с
техникой рисования ватными палочками, рисование пластилином, рисование
красками.
Учить использовать в рисовании различные
материалы: ватные палочки, пластилин, кисти с коротким жестким ворсом.
3 этап- работа с
родителя:
1. Беседы с родителями.
2. Консультации для родителей.
3. Оформление уголка для родителей по данной
теме.
4. Выставка (коллективные работы детей).
5. Пополнение уголков по изобразительной
деятельности нетрадиционными материалами рисования (зубные щетки, ватные
палочки, нитки, пробки т. д.).
4 этап- завершающий:
1. Выявить уровень художественно- творческих
способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционными техниками и
живописными материалами.
2. Оформление детского альбома «Юные художники».
3. Выставка работ.
План
мероприятий по реализации проекта:
Беседа на тему:
«Кто такие художники?»
 Познакомить детей с профессией художника, значимостью
его деятельности для общества, орудиях его труда. Рассматривание иллюстраций.
Консультация для родителей
«Использование нетрадиционных методов рисования».
Предметное рисование «Животные. Осень.»
 Прививать интерес в семье к рисованию нетрадиционными техниками.
« Елочка в снегу »
Вызвать интерес к рисованию нетрадиционным
способом.
Закрепляем технику нетрадиционного рисования
(рисуем пальчиком)
«Морозный узор»
Учить рисовать узоры кистью с коротким  жестким
ворсом.
Учить детей творить, наслаждаться красотой этого
действия.
Натюрморт. Времена года.
Развивать воображение и фантазию у ребёнка.
Дидактическая игра:
«Художники реставраторы».
 Развивать у детей творческое воображение, умение составлять зимний пейзаж из частей по образцу.
«Вижу - дорисовываю»
 Развивать у детей творческое воображение.
«Птица Снегирь»
Научить приёмам работы в технике пластилиновой живописи.
Рассматривание картин:
А. Пластов
«Первый снег».
Рисование: «Пейзаж. Времена года.»
Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ  пейзажа разных времен года;
развивать художественное восприятие пейзажных
картин.
Оформление детского альбома «Юные художники».
Выставка работ.
 Совместная работа  педагога  и  детей.

Литература:
1. Давыдов Г. Н. Нетрадиционные техники
рисования в детском саду Часть 1.-М. :» Издательство Скрипторий 2003», 2007.
2. Давыдов Г. Н. Нетрадиционные техники
рисования в детском саду. Часть 2.- М. :» Издательство Скрипторий 2003», 2007.
3. Никитина А. В. Нетрадиционные техники
рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Пособия для
воспитателей и заинтересованных родителей. -СПб. : КАРО, 2008
4. Утробина К. К., Утробин Р. Ф. Увлекательное
рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. -М. :ГНОМ и Д, 2004.
5. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. -
Ярославль:;Академия развития: Академия холдинг,2004.
6. Рузанова Ю. В. Развитие моторики у
дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. - СПб. : КАРО,2007.

file_name: 20-21 год проект по ИЗО средняя группа новый.doc

alt: Развивать творчество, фантазию


extracted_text:
Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 1
Задание 1.Напишите структурную формулу следующих
соединений 2-метилбутанол-1

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:

Задание 3. Сколько спирта необходимо для
получения 48 г метилового эфира уксусной кислоты?

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
-2
Задание 1.Напишите структурную формулу следующих
соединений 3,3- диметилпентанол-2

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:

Задание 3. Сколько получится сложного эфира при
взаимодействии 15г этанола и уксусной кислоты?

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 3
Задание 1.  Напишите структурную формулу следующих
соединений 2-метилпропаналь

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:

Задание 3.Сколько получится сложного эфира при
взаимодействии 20г уксусной кислоты и метанола, если выход составляет 75%?

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 4
Задание 1. Напишите структурную формулу следующих
соединений 3-хлор-3-этилпентанон-2

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:

Задание 3. Определите выход  реакции, если из
пропнола и  25 г уксусной кислоты получилось  32 г эфира.

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 5
Задание 1. Напишите структурную формулу следующих
соединений п-бромфенол

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:  Ацетилен
→ Этаналь → Этанол

Задание 3. Сколько эфира получится из 16г
пропнола и  25 г уксусной кислоты. Выход реакции 70%.

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 5
Задание 1. Напишите структурную формулу следующих
соединений п-бромфенол

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:  Ацетилен
→ Этаналь → Этанол

Задание 3. Сколько эфира получится из 16г
пропнола и  25 г уксусной кислоты. Выход реакции 70%.

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 5
Задание 1. Напишите структурную формулу следующих
соединений п-бромфенол

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:  Ацетилен
→ Этаналь → Этанол

Задание 3. Сколько эфира получится из 16г
пропнола и  25 г уксусной кислоты. Выход реакции 70%.

Индивидуальная
карта урока
ученика____________________________________________________
Вариант
- 1
Задание 1.Напишите структурную формулу следующих
соединений 2-метилбутанол-1

Задание 2. Напишите уравнения реакций, с
помощью которых можно осуществить цепочку превращений:

Задание 3. Сколько спирта необходимо для
получения 48 г метилового эфира уксусной кислоты?

file_name: Индивидуальная карта урока.doc

title: Урок по химии 10 класс "Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях"


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УМР
____________________

«_____»_____ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНФОРМАТИКА

2020

            Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной
учебной дисциплины Информатика для профессиональных образовательных организаций,
одобренной НМС ЦПО ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (протокол 2 от 26.03.2015
г.), по профессиям среднего профессионального образования (далее - СПО):
23.01.06 Машинист дорожных и
строительных машин;
23.01.08. Слесарь по ремонту
строительных машин;
08.01.08 Мастер отделочных строительных
работ;
13.01.10. Электромонтер по ремонту
и обслуживанию электрооборудования (по отраслям);
15.01.05. Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки).

Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное
автономное учреждение «Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства».

Разработчики:
Логунова Ольга
Геннадьевна, преподаватель 1 квалификационной категории,
Панченко Ольга
Владимировна, преподаватель 1 квалификационной категории,
Денисова
Анастасия Павловна, преподаватель
Коваленко
Наталья Анатольевна, преподаватель высшей квалификационной категории.

Рассмотрено
на заседании цикловой комиссии

Протокол №    от  «____» ________  2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

Страницы

1.      ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.      СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ дисциплины

13

4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

15

1. паспорт РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информатика

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является
частью рабочей программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессиям СПО 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин; 23.01.08.
Слесарь по ремонту строительных машин; 08.01.08 Мастер отделочных строительных
работ; 13.01.10. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям); 15.01.05. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки).
Программа разработана с учетом требований
ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и
технического профиля профессионального образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина
входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания
учебной дисциплины «Информатика», обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное
мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели
и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме;
чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям
отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;

осознание своего места в информационном обществе;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

умение использовать достижения современной информатики для
повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в
профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной
работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств
сетевых коммуникаций;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с
использованием современных электронных образовательных ресурсов;
умение выбирать грамотное поведение при использовании
разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной
деятельности, так и в быту;
готовность к продолжению образования и повышению квалификации
в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных
информационно - коммуникационных компетенций;

 метапредметных:

умение определять цели, составлять планы деятельности и
определять средства, необходимые для их реализации;
использовать различные виды познавательной деятельности для
решения информационных задач, применять основные методы познания (наблюдение,
описание, измерение, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

использовать различные информационные объекты в изучении
явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
использовать различные источники информации, в том числе пользоваться
электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
анализировать и представлять информацию, представленную в электронных
форматах на компьютере в различных видах;
умение использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
публично представлять результаты собственного исследования,
вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и коммуникационных технологий.
предметных:
сформированность представлений о роли информации и
информационных процессов в окружающем мире;
владение навыками алгоритмического мышления и понимание
методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных
алгоритмических конструкций и умением анализировать алгоритмы;
использование готовых прикладных компьютерных программ по
профилю подготовки;
владение способами представления, хранения и обработки данных
на компьютере;
владение компьютерными средствами представления и анализа
данных в электронных таблицах;
сформированность представлений о базах данных и простейших
средствах управления ими;
сформированность представлений о компьютерно-математических
моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта
(процесса);
владение типовыми приёмами написания программы на
алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций языка программирования;
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со
средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов использования компьютерных
программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
применение на практике средств защиты информации от
вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
оценивать достоверность
информации, сопоставляя различные источники;
         распознавать информационные процессы в различных
системах;
         использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
         осуществлять выбор способа представления
информации в соответствии с поставленной задачей;
         иллюстрировать учебные работы с
использованием средств информационных технологий;
         создавать информационные объекты сложной
структуры, в том числе гипертекстовые;
         просматривать, создавать, редактировать,
сохранять записи в базах данных;
         осуществлять поиск информации в базах данных;
         осуществлять поиск информации в базе данных,
в компьютерных сетях и пр.;
         представлять числовую информацию различными
способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
         соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
         различные подходы к определению понятия «информация»;
         методы измерения количества информации:
вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
         назначение наиболее распространённых средств
автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых
процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, без данных,
компьютерных сетей);
         назначение и виды информационных моделей,
описывающих реальные объекты или процессы;
         использование алгоритма как способа
автоматизации деятельности;
         назначение и функции операционных систем.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины:
Объем
образовательной программы – 180 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

 Объем
  образовательной программы (всего), в том числе:

180

практические занятия

70

контрольные работы

7

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2.
Тематический план и содержание
учебной дисциплины   Информатика

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

1. Роль информационной
  деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной,
  образовательной сферах.
История происхождения
  информатики как науки. Информационная деятельность и ее виды.

1

1

Тема 1.
Информационная деятельность человека

Содержание учебного
  материала

20

2.
  Основные этапы развития информационного общества.
Индустриальное общество, информационное общество, информационная революция.

1

1

3.
  Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.
Информационные ресурсы и их виды, влияние технических средств на использованные
  ресурсы.

1

1

4.
  Практическое занятие № 1. Поиск образовательных информационных
  ресурсов.

1

5.
  Практическое занятие № 2.Обновление программного обеспечения с помощью
  Интернет.

1

6. Виды профессиональной информационной деятельности
  человека с использованием технических средств и информационных ресурсов.
Виды областей деятельности, связанные с ней
  профессии, используемые технические средства, информационный ресурс.

1

1

7. Информационная безопасность.
Понятие, цели и задачи информационной безопасности

1

1

8.
  Свойства информации, подлежащие защите.
Конфиденциальность,
  целостность, доступность

1

1

9.
  Угрозы информационной безопасности:
Классификация, источники возникновения и пути реализации. Источники и
  пути реализации несанкционированного доступа к информации.

1

1

10.
  Уровни информационной безопасности объектов.
Определение требований к уровню обеспечения информационной
  безопасности.

1

1

11.
  Основные возможности криптографических методов защиты информации
Криптографические механизмы конфиденциальности, целостности и
  аутентичности информации

1

1

12.
  Система обнаружения вторжений.
Обнаружение и противодействие атакам. Традиционные и современные
  средства защиты

1

1

13.
  Методы защиты от копирования.
Нанесение на инсталляционный диск некопируемой метки, настройка
  устанавливаемого программного обеспечения на характеристики компьютера.

1

1

14.
  Сетевая безопасность.
Взлом парольной защиты, Надёжность программного обеспечения
  Человеческий фактор в безопасности.

1

1

15.
  Правовые нормы, относящиеся к информации.
Закон «Об информации, информатизации и защите информации», законы,
  регулирующие правонарушения в информационной сфере.

1

1

16.
  Правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.
Международные правовые акты по защите информации. Основные положения
  и принципы международных соглашений.

1

1

17.
  Виды программного обеспечения с юридической точки зрения.
Лицензионное  и свободно распространяемое программное обеспечение .
  Авторское право

1

1

18.
Компьютерные справочно -  правовые системы.
Понятие правовых информационно-справочных систем. Поиск
  законодательных актов, регулирующих защиту информации в правовых
  информационно-справочных системах.

1

1

19.Использование
  программного обеспечения и информационных ресурсов в профессиональной деятельности
  человека.
Профессиональная деятельность человека, использование программного
  обеспечения.

1

1

20.
  Практическое занятие № 3. Использование программного обеспечения

1

21.
  Контрольная работа № 1 по теме «Информационная деятельность человека»

1

Тема 2. Технологии создания и преобразования
  информационных объектов

Содержание учебного
  материала

69

22.
  Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.
Информационная система и ее классификация. Способы автоматизации
  информационных процессов.

1

1

23.Возможности
  настольных издательских систем: создание и организация   верстки текста и
  основные способы преобразования (верстки) текста.
Объекты печатного издания. Основные понятия, используемые в
  издательстве. Программный, аппаратный и пользовательские уровни издательских
  систем.

1

1

24.Общие
  сведения о текстовом редакторе WORD
Основные элементы окна, создание, открытие и сохранение документов.

1

1

25.Практическое
  занятие № 4. Ознакомление с интерфейсом рабочего окна программы и документа.

1

26.
  Ввод текста в документ.
Правила ввода текста, свободный ввод, автозамена, расстановка
  переносов, перемещение по документу

1

1

27.
  Практическое занятие № 5. Создание и печать документа

1

28.
  Редактирование документа.
Выделение фрагментов, проверка правописания, перемещение, копирование
  и удаление фрагмента текста, поиск и замена текста.

1

1

29-30.
  Практическое занятие № 6. Редактирование документа

2

31.
  Форматирование документа. Форматирование символа.
Основные приемы форматирования символа.

1

1

32-33.
  Практическое занятие № 7. Форматирование символов.

2

34.
  Форматирование документа. Форматирование абзаца.
Отступы, интервалы, границы и заливки, списки.

1

1

35-36.
  Практическое занятие № 8. Форматирование абзацев.

2

37.
  Форматирование документа. Форматирование страницы
Основные приемы форматирование страницы: колонтитулы, поля, сноски,
  разрывы, ориентация страницы.

1

1

38-39.
  Практическое занятие № 9. Форматирование документа.

2

40.
  Практическое занятие № 10. Макетирование страницы. Оформление
  титульного листа.

1

41. Форматирование документа. Форматирование страницы
Основные приемы форматировании страницы: колонки

1

1

42. Практическое
  занятие № 11. Создание документов
  газетного стиля

1

43.
  Таблицы в текстовом редакторе.
Способы создания, редактирования таблицы, табуляция

1

1

44-45.
  Практическое занятие № 12. Создание   и редактирование таблицы в
  текстовом редакторе WORD

2

46.
  Графические возможности Word
Объекты, способы форматирования, обтекание объектов

1

1

47-48.
  Практическое занятие № 13. Создание графических объектов в текстовом
  редакторе WORD

2

49.
  Работа с большими документами Word
Структура документа. Создание оглавления. Форматирование заголовков.
  Создание указателя. Использование полей.

1

50-51.
  Практическое занятие № 14. Оформление больших документов  Word

2

52.
  Контрольная работа № 2 по теме «Текстовый процессор Word»

1

53.
  Верстка страниц в программе Publisher.
 Интерфейс
  рабочего стола.

1

1

54.
  Практическое занятие № 15. Создание публикации на основе готовых
  шаблонов

1

55.
  Практическое занятие № 16. Создание объявления, календаря, буклета

1

56-57.
  Практическое занятие № 17. Создание газеты

2

58.
  Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка
  числовых данных.
Электронная таблица, программные продукты электронных таблиц,
  возможности электронных таблиц.

1

1

59.
  Общие сведения о табличном процессоре.
Действия с листами рабочей книги. Ввод данных, редактирование,
  форматирование данных.

1

1

60.
  Практическое занятие № 18. Изучение основных приёмов работы
  редактора электронных таблиц

1

61.
  Обработка числовой информации с помощью Excel

1

1

62.
  Адресация ячеек
Абсолютная и смешанная адресация

1

1

63-
  64.  Практическое занятие № 19. Применение формул и математических функций
  в Excel

2

65.
  Логические функции
Логические функции, применение логических функций

1

1

66.
  Статические функции
Статистические функции, применение статистических функций

1

1

67.
  Обработка нечисловой информации
Данные типа: текст, дата, время

1

1

68.
  Анализ данных с помощью диаграмм

1

1

69-
  70.  Практическое занятие № 20. Построение диаграмм в Excel.

2

71.
  Создание баз данных в Excel
Данные, понятие базы данных, элементы и правила создания баз данных.

1

1

72.
  Сортировка баз данных.
 Поиск
  значений по одному или нескольким ключам

1

1

73.
  Поиск значений данных
Поиск значений в упорядоченной последовательности, автофильтр

1

1

74.
  Представление об организации баз данных и системах управления базами данных.
База данных, иерархические, сетевые и табличные базы данных. Системы
  управления базами данных и ее объекты.

1

1

75.
  Структура данных и система запросов.
Структура данных и система запросов на примерах баз данных различного
  назначения: юридические, библиотечные, налоговые, социальные, кадровые и др.
  Использование системы управления базами данных для выполнения учебных заданий
  из различных предметных областей.
Структура данных: создание полей и определение их типов. Способы
  обработки данных в базе данных.

1

1

76.
  Практическое занятие № 21. Создание таблиц баз данных

1

77.
  Практическое занятие № 22. Ввод и редактирование данных. Формы.

1

78.
  Практическое занятие № 23.  Осуществление поиска и фильтрации данных

1

79.Практическое
  занятие № 24. Формирование запросов

1

80.
  Практическое занятие № 25. Формирование отчетов

1

81.
  Представление о программных средах компьютерной графики и черчения,
  мультимедийных средах.
Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Системы
  автоматизированного проектирования, мультимедийные технологии.

1

1

82.Общие
  сведения о программе подготовке презентаций.
Виды презентаций. Этапы и средства создания презентации.

1

1

83.
  Практическое занятие № 26. Изучение способов создания и сохранения
  презентаций.

1

84.
  Редактирование презентации. Работа со слайдами.
Вставка и редактирование объектов в слайдах.

1

1

85-87.
  Практическое занятие № 27. Создание и редактирование графических и
  мультимедийных объектов

3

88.
  Принципы создания интерактивной презентации.
Создание триггеров, гиперссылок, руководство показом демонстрации

1

1

89.
  Практическое занятие № 28. Создание интерактивной презентации с
  помощью гиперссылок

1

90.
  Контрольная работа № 3 по теме: «Мультимедийные технологии»

91-92.
  Практическое занятие № 29. Создание интерактивной презентации с
  помощью тригеров

2

93.Интерфейс
  Corel DRAW.
Основные приемы работы с векторными объектами.
Организация экрана, масштабы   просмотра, создание, выбор,
  комбинирование объектов.

1

1

94-95.
  Практическое занятие № 30. Создание объектов с альтернативным
  выбором

2

96.
  Форматирование и редактирование векторных объектов.
Редактирование линий контура, работа с цветом, работа с текстом.

1

1

97.
  Практическое занятие № 31. Создание графического объекта с
  использованием редактирования линий контура

1

98.
  Практическое занятие № 32. Создание объектов интерактивными
  инструментами

1

99.
  Практическое занятие № 33. Создание текстовых объектов в редакторе
  векторной графики

1

100.
  Интерфейс Photoshop.
Основные приемы работы с растровыми объектами.
Организация экрана, масштабы просмотра, создание, выбор,
  комбинирование объектов.

1

1

101.
  Практическое занятие № 34. Создание и редактирование объектов в Photoshop

1

102.
  Практическое занятие № 35. Создание слоёв в Photoshop

1

103.
  Контрольная работа № 4 по теме «Технологии создания и преобразования
  информационных объектов»

1

Тема 3. Информация и информационные процессы

Содержание учебного
  материала

31

104-105.
  Подходы к понятию информации и измерению информации.
Информация, единицы измерения информации, способы измерения информации.

2

1

106-107.
  Представление числовой информации
Системы счисления. Перевод целых чисел в позиционных системах счисления

2

108-109.
  Представление числовой информации
Системы счисления. Перевод дробных чисел в позиционных системах
  счисления

2

110.
  Практическое занятие № 36. Представление информации в различных
  системах счисления.

 1

111.
  Информационные объекты различных видов.
Текстовая, графическая, звуковая и видеоинформация.

1

1

112.
  Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.
Способы кодирования и декодирования информации, представление
  информации в ПК.

1

1

113-114.
  Представление информации в двоичной системе счисления.
Кодировочные таблицы, глубина света, глубина звука.

2

1

115-116.Практическое
  занятие № 37 Дискретное
  (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и
  видеоинформации

2

117.
  Принципы обработки информации компьютером.
Арифметически-логические основы работы ПК

1

1

118.
  Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров.
Обработка, хранение, поиск и передача информации.
Физическая реализация информационных процессов в ПК. Способы
  хранения, обработки и передачи
 информации в ПК.

1

1

119.
  Алгоритмы
Понятия алгоритма и его свойства.

1

1

120-121.
  Способы их описания алгоритмов
Способы записи алгоритмов: блок-схема, алгоритмический язык.

1

1

122.
  Виды алгоритмических структур
Виды алгоритмических структур: линейный

1

1

123.
  Виды алгоритмических структур
Виды алгоритмических структур: ветвление

1

1

124.
  Виды алгоритмических структур
Виды алгоритмических структур: циклический

1

1

125.
  Программный принцип работы компьютера.
Программы высокого и низкого уровней.

1

1

126-127.Практическое
  занятие № 38. Построение алгоритмических структур

2

1

128-129.Примеры
  компьютерных моделей различных процессов.
Модель, способы записи моделей, компьютерное моделирование.

2

1

130.
  Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях.
Носитель информации и его характеристики, способы записи
  информационных объектов на информационные носители.

1

1

131.
  Практическое занятие № 39. Сохранение информации на компакт-дисках различных
  видов.

1

132.
  Определение объемов носителей информации. Архив информации.
Архивация фалов. Способы сжатия информационных объемов файлов.
  Программные продукты для архивации файлов.

1

1

133.
  Практическое занятие № 40.  Создание и извлечение архива данных.

1

134.
  Поиск информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
Принцип поиска информации в сети интернет. Поисковые сервисы.

1

1

135-136.
  Практическое занятие № 41. Поиск информации на государственных
  образовательных порталах.

2

137.
  Получение информации разных видов с Web-страниц и ее сохранение

1

138.Передача
  информации между компьютерами.
Проводная и беспроводная связь. Скоростные характеристики передачи
  информации. Электронная почта, агент.

1

1

139-140.
  Практическое занятие № 42. Создание ящика электронной почты и
  настройка его параметров. Формирование адресной книги.

2

141-142.
  Практическое занятие № 43. Создание и отправление электронного письма
  с прикрепленными файлами

2

143.
  Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных
  системах управления.
АСУ, принцип работы АСУ, виды АСУ

1

1

144.
  Контрольная работа № 5 по теме «Информация и информационные процессы»

1

Тема 4. Средства информационных и коммуникационных
  технологий

Содержание учебного
  материала

11

145.
  История развития электронно-вычислительных машин.
История развития, поколения ЭВМ.

1

1

146.Архитектура
  компьютеров. Основные характеристики компьютеров.
 Принципы фон Неймана, основные принципы, функционирования ПК,
  системная магистраль передачи
данных.

1

1

147.
  Многообразие компьютеров и внешних устройств, подключаемых к компьютеру.
Классификация современных компьютеров по функциональным возможностям.
  Устройства ввода/вывода информации.

1

1

148.
  Виды программного обеспечения компьютеров.
Программное обеспечение и его классификация. Инструментальное,
  прикладное и системное программное обеспечение

1

1

149.
  Практическое занятие № 44. Осуществление запуска операционной
  системы в различных режимах.

1

150.
  Сетевые технологии.
Виды и классификация сетей. Топология сети

1

1

151.
  Объединение компьютеров в локальную сеть.
Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях.
Локальная сеть, сетевые адаптеры. Разграничение возможностей
  пользователей сети

1

1

152.Безопасность,
  гигиена, экономика, ресурсосбережение.
Техника безопасности при работе за персональным компьютером

1

1

153.Защита
  информации, антивирусная защита.
Способы защиты информации, антивирусные программы и их классификация

1

1

154.
  Практическое занятие № 45. Использование антивирусных программ для
  защиты информации.

1

155.  Контрольная работа
  № 6 по теме «Средства информационных и коммуникационных технологий»

1

Тема 5. Телекоммуникационные технологии

Содержание учебного
  материала

21

156.
  Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных
  технологий.
Телекоммуникационные технологии. Аппаратные и программные уровни
  поддержки телекоммуникационных технологий.

1

1

157. Практическое
  занятие № 46. Осуществление поиска товара и услуг через интернет

1

158.
  Интернет - технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.
Провайдер, этапы создания соединений с Интернетом, скорость передачи
  информации.

1

          1

159.
  WEB сайты и web
  страницы на языке HTML
Понятие, объекты, управление сайтами.

1

1

160.
  Методы создания и сопровождения сайта.
Сайт, создание сайтов с помощью языка HTML

1

1

161.
  Структура web страниц на языке HTML
Создание веб страницы с помощью языка HTML

1

1

162.
  Форматирование объектов сайта
Форматирование текстовых элементов

1

1

163.
  Форматирование объектов сайта
Создание таблиц

1

1

164.
  Форматирование объектов сайта.
Списки, формы

1

1

165.
  Форматирование объектов сайта.
Мультимедийные и графические объекты сайта

1

1

166.Требования
  к дизайну и контенту сайта
Дизайн и контент сайта, общие требования к оформлению страниц сайта.

1

1

167.
  Навигация сайта
Структуры сайта и способы переходов между страницами сайта

1

1

168.
  Инструментальные средства для создания сайтов
HTML –
  редакторы. Программы Microsoft FontPage,
  Micromedia Dreamweawer

1

1

169-170. Практическое
  занятие № 43. Разработка и содержание сайта. Сопровождение сайта

2

171. Практическое
  занятие № 44. Разработка дизайна WEB-страниц
  (создание мультимедиа)

1

172. Практическое
  занятие № 45. Использование гипертекстовых ссылок для создания сайта

1

173.
  Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной
  деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта,
  чат.
Электронная почта с Web – интерфейсом. Чат.

1

1

174.
  Коллективная деятельность в глобальных и локальных компьютерных сетях:
  видеоконференция, интернет-телефония
Видеоконференция, интернет-телефония. Настройка программного
  обеспечения для работы с видеоконференциями и интернет - телефонией.

1

1

175. Практическое
  занятие № 46. Организация форумов в сети Интернет

1

176. Практическое
  занятие № 47. Изучение принципа работы тестирующих систем

1

177. Практическое
  занятие № 48. Настройка видео веб-сессий

1

178. Контрольная работа
  № 7 по теме «Телекоммуникационные технологии»

1

179-180. Зачетное
  занятие

2

ВСЕГО

180

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3.–продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

3. условия
реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета Информатика.
Оборудование учебного
кабинета:
посадочные
места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
учебно-планирующая документация;
дидактический материал;
раздаточный материал.
Технические средства
обучения:
          персональные
компьютеры на рабочих местах обучающихся;
компьютер
 на рабочем месте  преподавателя;
ноутбук;
проекционный
экран;
мультимедиа
установка.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 10 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 11 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Дополнительные источники:
1.
Майкрософт. Основы компьютерных
сетей. – М., 2005.
2.
Майкрософт. Основы
программирования на примере Visual Basic.NET. – М., 2005.
3.
Майкрософт. Учебные проекты с
использованием Microsoft Office. – М., 2006.
4.
Монахов М.Ю. Создаем школьный
сайт. Элективный курс. Практикум. – М., 2005.
5.
Монахов М.Ю. Учимся проектировать
на компьютере. Элективный курс. Практикум. – М., 2005.

Интернет-ресурсы:
1.
allbest- «Союз образовательных сайтов»
2. fipi
ФИППИ-федеральный институт педагогических измерений
3. ed.gov-
«Федеральное агентство по образования РФ»
4. obrnadzor.gov-
«Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки»
5. http://www.km.ru-Мультипортал
6. http://www.intuit.ru/-Интернет-Университет
Информационных технологий
7. http://claw.ru/-Образовательный портал
8. http:/.ru.wikipedia.org/-Свободная энциклопедия
9. http://www.dreamspark.ru/-Бесплатный
для студентов, аспирантов, школьников и курсов преподавателей доступ к полным
лицензионным версиям инструментов Microsoft для разработки и дизайна

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты обучения
  (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

уметь:
оценивать достоверность
  информации, сопоставляя различные источники;
распознавать информационные
  процессы в различных системах;
использовать готовые
  информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям
  моделирования;
осуществлять выбор способа
  представления информации в соответствии с поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с
  использованием средств информационных технологий;
создавать информационные
  объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
просматривать, создавать,
  редактировать, сохранять записи в базах данных;
осуществлять поиск информации в
  базах данных, компьютерных сетях и пр.;
представлять числовую
  информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
соблюдать правила техники безопасности
  и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
знать/понимать:
различные подходы к определению
  понятия «информация»;
методы измерения количества
  информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
назначение наиболее
  распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых
  редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных
  таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
назначение и виды
  информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
использование алгоритма как
  способа автоматизации деятельности;
назначение и функции
  операционных систем.

Текущий контроль в форме:
устного опроса;
защиты практических занятий;
контрольных работ по темам
  разделов дисциплины;
тестирования;
домашней работы.
Итоговая аттестация в форме экзамена.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.09 ИНФОРМАТИКА 2020 (профес) — копия.doc

alt: СОГЛАСОВАНО Зам.директора по

alt: СОДЕРЖАНИЕ Страницы 1

alt: РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Интернет; анализировать и представлять информацию, представленную в электронных форматах на компьютере в различных видах; умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных…

alt: Интернете. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; распознавать информационные процессы в различных системах; использовать готовые информационные модели,…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: РП информатика профессии


extracted_text:
Вступает в действие с 01 января 2023 г.

БОНУСНАЯ
ПРОГРАММА АО «РАЙФФАЙЗЕНБАНК» ДЛЯ ДЕРЖАТЕЛЕЙ КАРТ
VISA PAYROLL PLUS (ПУБЛИЧНАЯ ОФЕРТА)

1.  Термины
и определения

Банк – АО «Райффайзенбанк». ОГРН 1027739326449,
ИНН 7744000302, место нахождения место нахождения 119002, г. Москва,
Смоленская-Сенная пл., д.28.
Бонусная программа – настоящая Бонусная
программа АО «Райффайзенбанк для держателей основных зарплатных карт VISA PAYROLL
PLUS,  размещенная на сайте Банка в сети Интернет (www.raiffeisen.ru)
и являющаяся публичной офертой Банка о заключении Договора об участии в
Бонусной программе. Бонусная программа направлена на увеличение активности Клиентов в использовании и
приобретении услуг Банка по выпуску и обслуживанию Карт, услуг по совершению
Расходных операций, услуг оплаты товаров с использованием Карты, от которой
зависит количество получаемых Клиентом Баллов/Дополнительных Баллов,
характеризующее активность Клиента в использовании и приобретении указанных
выше услуг Банка.
Договор об участии в Бонусной программе –
договор об участии в Бонусной программе, все существенные условия которого
изложены в Бонусной программе и который Банк готов заключить с любым, который
отзовется.
Дополнение к Бонусной программе – документ,
являющийся неотъемлемой частью Бонусной программы, в котором фиксируются
условия, порядок и срок начисления Клиентам Дополнительных Баллов.
Дополнительные Баллы – Баллы, начисляемые
Банком Клиенту дополнительно к основным Баллам, в размере и в порядке,
определенном в Дополнении к Бонусной программе.
Злоупотребление Бонусной программой –
проведение операций по Карте, расцениваемых Банком как действия Клиента,
направленные на получение Баллов/Дополнительных баллов без фактического
приобретения товаров (работ, услуг) в
ТСП в личных целях. К таким действиям в том числе
относится приобретение товаров (работ, услуг) в предпринимательских целях, не
для личного использования, в интересах третьих лиц, с целью перепродажи или
осуществления дальнейшего вывода денежных средств или их эквивалента.
Компания –  юридическое лицо, заключившее с
Банком соглашение о перечислении денежных средств и предоставлении банковских
карт по форме Банка, предусматривающее условие об организации Бонусной
программы.
Балл – условная единица, характеризующая
активность Клиента в использовании услуг Банка путём использования Карты при
оплате товаров (работ, услуг) ТСП.
Карта –  первая выпущенная Банком Клиенту
банковская карта категории Visa PAYROLL PLUS.
Счет – текущий счет Клиента, открытый в Банке,
к которому выпущена Карта.
Клиент – физическое лицо, являющееся резидентом
Российской Федерации, заключившее трудовой договор с Компанией, получившее от
Компании информацию об организации Бонусной программы, открывшее Счет и
получившее Карту.
Отчетный период – календарный месяц, в течение
которого совершенные Клиентом Расходные операции списаны со Счета.
Подписка - комплекс продуктов и услуг, перечень которых указан
в Тарифах по Подписке, по которым Клиентам предоставляются специальные условия
обслуживания.
Расходная операция – любая операция,
совершенная Клиентом с использованием Карты и связанная с приобретением
товаров, работ и услуг в ТСП, за исключением операций, указанных в п. 2.6
Бонусной программы.
Тарифы по Подписке – специальные Тарифы, устанавливающие
специальные условия обслуживания Клиентов по текущим счетам, банковским картам,
иным услугам и продуктам, перечисленным в Тарифах по Подписке. Тарифы по
Подписке являются неотъемлемой частью Бонусной программы (в применимой части).
ТСП – торгово-сервисное предприятие.
МСС – Merchant Category Code, четырехзначный
код, присваиваемый ТСП банкомэквайером или Международной платежной системой для
классификации ТСП по виду их деятельности. Банк не несет ответственность за
некорректное предоставление информации о типе операции и/или МСС, которую
предоставило ТСП и/или ее банк-эквайер.

2.  Участие
в Бонусной программе
2.1. В соответствии с Бонусной программой Банк
предлагает всем заинтересованным в Бонусной программе лицам заключить с Банком
Договор об участии в Бонусной программе, все существенные условия которого, том
числе, требования к сторонам, предмет, порядок и условия начисления и выплаты
Баллов/Дополнительных Баллов, определены в настоящих Бонусных условиях.
2.2. Предметом Договора об участии в Бонусной
программе является участие Клиента в
Бонусной программе, в соответствии с которой Банком
осуществляется начисление Баллов/Дополнительных Баллов за совершение Клиентом
Расходных операций и выплата Клиенту дохода в денежной форме на Счет в зависимости
от количества начисленных Клиенту Баллов/Дополнительных Баллов.
2.3. Лицу, желающему заключить с Банком Договор об
участии в Бонусной программе, необходимо совершить Расходную операцию. Данное
действие будет являться акцептом Бонусных условий со стороны указанного лица
(ответом о принятии предложения Банка заключить Договор об участии в Бонусной
программе на указанных в Бонусной программе условиях). Договор об участии в
Бонусной программе считается заключённым в день совершения указанной выше
Расходной операции.
2.4. Сторонами Договора об участии в Бонусной
программе являются Банк и Клиент.
2.5. Срок для акцепта: 180 (Сто восемьдесят) дней со
дня получения Карты.
2.6. К числу Расходных операций не относятся
следующие операции:
•
Оплата лотерейных билетов, облигаций, ставок и пари, иные
операции, совершаемые в казино и/или тотализаторах, в том числе расположенных в
сети Интернет;
•
Покупка дорожных чеков, облигаций, драгоценных металлов;
•
Внесение и/или снятие наличных денежных средств с помощью Карты в
банкоматах и/или пунктах выдачи наличных (отделениях) Банка и/или иных
кредитных организаций и/или снятия наличных денежных средств в кассах ТСП;
•
Осуществление перевода денежных средств с банковского счета
Клиента на иной счет Клиента и/или третьего лица и/или юридических лиц (в т.ч.
за оплату оказанных услуг), в том числе совершённого с помощью Карты;
•
Оплата в пользу страховых организаций (страховщиков), брокерских
сделок, перечислений в паевые фонды, операций, совершенных в ломбардах, а также
оплаты товаров и услуг, оформленных в рассрочку;
•
Оплата телекоммуникационных услуг (например, мобильного
телефона);
•
Оплата ЖКУ и государственных муниципальных платежей;
•
Оплата услуг в Системе Райффайзен-Онлайн или Мобильном приложении
Райффайзенбанка;
•
Перевод денежных средств в целях увеличения остатка электронных
денежных средств («электронные кошельки» Яндекс-Деньги, WebMoney, QIWI Кошелек,
RBK Money и иные);
•
Операции, квалифицируемые Банком или платежными системами в
качестве мошеннических (т.е. направленных исключительно на Злоупотребление
правами, предоставляемыми Клиенту), а также расцениваемых Банком в качестве
Злоупотребления Бонусной программой;
•
Расходная операция, по которой произошёл возврат товара (работ,
услуг) с возвращением Клиенту со стороны ТСП суммы операции.
Баллы/Дополнительные Баллы по такой операции не выплачивается, а если
Баллы/Дополнительные Баллы уже были выплачены, Банк имеет право уменьшить
размер Баллов/Дополнительных
Баллов
за последующие Отчетные периоды на сумму, равную сумме выплаченных
Баллов/Дополнительных Баллов по вышеуказанной
Расходной операции
•
Списание любых видов комиссий;
•
Погашение кредита и осуществления иных операций, совершаемых в
пользу кредитных организаций;
•
Осуществление в банкоматах Банка, Системе Райффайзен-Онлайн и/или
Мобильном приложении Райффайзенбанка переводов на другие карты и счета, в том
числе при открытии вкладов, конвертации валюты;
•
Оплата товаров (работ, услуг), оборот которых запрещен и/или
ограничен в соответствии с законодательством Российской Федерации;
•
Совершение операций, направленных на осуществление Клиентом
предпринимательской деятельности;
•
Операции с МСС, сфера деятельности ТСП, которых содержится в
Приложении №1 к настоящей Бонусной программе.
Начисление Баллов/Дополнительных Баллов осуществляется
с учетом применения ТСП МСС, соответствующего Расходной операции. Для целей
получения информации о МСС, который будет присвоен Расходной операции, Клиент
перед совершением такой операции должен обратиться непосредственно в ТСП.
Информацию о присвоенном МСС совершенной Расходной операции Клиент может
получить при обращении в Банк по телефону 88007001717 или через чат в Мобильном
приложении Банка.

3.  Начисление
и выплата Баллов/Дополнительных Баллов
3.1. Баллы начисляются за совершение Клиентом
Расходных операций, в зависимости от суммы таких операций. 3.2. Баллы
начисляются в размере:
3.2.1. 1.5 % от общей суммы Расходных операций за
Отчетный период при совершении Расходных операций на сумму от 10 000 рублей и
выше в течение Отчетного периода.  В период действия в отношении Клиента
Подписки размер начисляемых Баллов увеличивается на величину, указанную в
Тарифах по Подписке.
3.2.2. При совершении в Отчетном периоде Расходных
операций на сумму до 10 000 рублей Баллы не начисляются.
3.2.3. За Отчетный период может быть начислено не
более 3 000 (Трех тысяч) Баллов.
3.2.4. Клиенту могут быть начислены Дополнительные
Баллы в размере и в порядке, определенном в Дополнении к Бонусной программе.
3.3. Начисленные за Отчетный период
Баллы/Дополнительных Баллов Банк выплачивает на Счет, исходя из расчета 1 рубль
РФ за 1 Балл/Дополнительный Балл.
3.4. Выплата дохода в денежной форме, предусмотренная
выше, производится при одновременном соблюдении следующих условий на день
выплаты дохода:  3.4.1. У Клиента нет какой-либо просроченной задолженности
перед Банком;
3.4.2. В отношении Клиента отсутствуют какие-либо
предусмотренные законодательством
Российской Федерации ограничения по распоряжению
денежными средствами (арест, обращение взыскания на денежные средства);
3.4.3.  Счет и/или Карты не заблокированы и не
закрыты;
3.4.4. Участие Клиента в Бонусной программе не
приостановлено Банком в соответствии с п. 4.2.
3.5. В случае невыполнения хотя бы одного из условий,
указанных в п. 3.4 Бонусной программы, выплата дохода, предусмотренная п. 3.2
Бонусной программы, не осуществляется, а все начисленные Баллы/Дополнительные
Баллы аннулируются. 3.6. Выплата в денежной форме производится на Счет
ежемесячно с 5го по 10е число месяца, следующего за Отчетным периодом.

4.  Заключительные
положения

4.1. Клиент вправе в любое время отказаться от участия
в Бонусной программе и расторгнуть Договор об участии в Бонусной программе
путем отказа от Карты, подав в Банк соответствующее заявление. В этом случае
Договор об участии в Бонусной программе считается расторгнутым в день подачи
Клиентом в Банк указанного заявления и все начисленные Клиенту
Баллы/Дополнительные Баллы аннулируются.
4.2. Банк вправе приостановить участие Клиента в
Бонусной программе в случае проведения Клиентом операций, расцениваемых Банком
как Злоупотребление Бонусной программой.
В случае выявления Банком таких операций выплата
начисленных Баллов/Дополнительных Баллов за Отчетный период не производится.
Клиенту направляется уведомление о приостановке участия в Бонусной программе
путем направления СМС-сообщения на контактный номер Клиента и/или электронного
сообщения на адрес электронной почты, сообщенный Банку.
Участие Клиента в Бонусной программе может быть
восстановлено Банком в случае, если Клиент предоставит в Банк
документы/пояснения, свидетельствующие о характере и цели подозрительных
операций и опровергающие предположение Банка в Злоупотреблении Бонусной
программой. Банк оставляет за собой право не комментировать решение по
восстановлению участия Клиента в Бонусной программе /отказе в выплате
Баллов/Дополнительных Баллов по операциям, расцениваемым Банком в качестве
Злоупотребления Бонусной программе.
В период приостановки участия Клиента в Бонусной
программе Баллы/Дополнительные Баллы за Расходные операции по Карте/ам
(основной и дополнительным) не рассчитываются и не начисляются.
После восстановления участия Клиента в Бонусной
программе Банк оставляет за собой право не доначислять Баллы/Дополнительные
Баллы за период приостановки участи Клиента в Бонусной программе и не комментировать
свое решение в отношении доначисления Баллов/Дополнительных Баллов.
4.3. При необходимости изменения Бонусной программы,
Банк доводит до сведения Клиента информацию об изменениях путем размещения
новой версии Бонусной программы на сайте Банка в сети Интернет (www.raiffeisen.ru)
не позднее чем за 5 календарных дней до даты вступления изменений  в силу.
В случае, если указанные в настоящем пункте изменения
связаны с изменением законодательства, либо с улучшением условий обслуживания
Клиентов, то указанный выше срок (5 календарных дней) может быть сокращен до 1
(Одного) календарного дня. Если после указанного размещения новой версии
Бонусной программы (в том числе,
Дополнений к Бонусной программе) Клиент продолжает
пользоваться Картой и совершает Расходную операцию, то данное действие Клиента
является акцептом Клиентом оферты Банка об изменении Бонусной программы и в
этом случае Договор считается измененным по соглашению сторон.
4.4. Настоящим стороны подтверждают, что по обоюдному
согласию пришли к соглашению о следующем: в случае размещения Банком информации
на сайте Банка в сети Интернет (www.raiffeisen.ru) о прекращении действия
Бонусной программы, Договор об участии в Бонусной программе считается
расторгнутым по соглашению сторон по истечение 10 (десяти) календарных дней со
дня, следующего за днем размещения Банком такой информации.

Приложение №1 к Бонусной
программе АО «Райффайзенбанк»  для держателей основных зарплатных карт VISA
PAYROLL PLUS

Список MCC с описанием сфер деятельности ТСП, операции
в которых не относятся к
Расходным.

МСС

Сфера деятельности ТСП

Азартные игры

7995

Транзакции по азартным
  играм

7801

Азартные игры в интернете
  (только США)

7802

Лошадиные/собачьи бега
  (только США)

9754

Лошадиные / собачьи бега
  (только США)

Благотворительность

8398

Благотворительные и
  общественные службы — сбор средств

Денежные переводы

4829

Перечисление средств на
  счета, открытые в финансовых организациях

6530

Нефинансовые организации —
  услуги ответственного хранения ценностей

6531

Платежные системы —
  переводы в счет покупок

6533

Платежные системы —
  нефинансовые организации — переводы

6534

Денежные переводы —
  финансовые организации

6536

Денежные переводы
  Mastercard MoneySend — внутри страны

6537

Денежные переводы
  Mastercard MoneySend — между странами

6538

Денежные переводы
  Mastercard MoneySend Funding

6540

Транзакции по
  финансированию POI (за исключением MoneySend)

Квази-кэш

6050

Финансовые учреждения —
  квази-кэш (электронные деньги)

 6051

Нефинансовые учреждения — квази-кэш

Коммунальные услуги

4900

Коммунальные услуги —
  электричество, газ, санитария, вода

Ломбарды

5933

Ломбарды

Налоговые платежи

9311

Налоговые платежи

Прямой маркетинг,
  рекламные услуги

5968

Прямой маркетинг — торговые
  точки подписки

7311

Рекламные услуги

Страховые услуги

6399

Страховые услуги

6300

Продажа услуг страхования

5960

Страховые услуги — прямой
  маркетинг

3429

Страхование автомобилей,
  взятых в аренду

Телекоммуникации

4814

Телекоммуникационные
  услуги

4812

Телекоммуникационное
  оборудование, включая продажу телефонов

4813

Торговые
  точки телеком клавишного ввода, предлагающие единичные локальные и дальние
  телефонные звонки, используя центральный номер доступа без разговора с
  оператором и используя код доступа

4816

Компьютерные сети,
  информационные услуги

Финансовые учреждения

6010

Финансовые учреждения —
  снятие наличности вручную

6011

Финансовые учреждения —
  снятие наличности автоматически

6012

Услуги финансовых организаций, платежи в их
  пользу

6529

Финансовые организации — услуги хранения
  ценностей

6535

Права требования на ценности — финансовые
  организации

6211

Ценные бумаги — брокеры/дилеры

6532

Платежные системы — финансовые организации
  — переводы

9999

Снятие денежных средств в кассе банка

Другое

2310

Категория не определена

6310

Финансовые учреждения – выдача наличных в
  кассе

7299

Различные услуги — нигде более не
  классифицированные

6542

Категория не определена

8999

Профессиональные услуги — нигде более не
  классифицированные

7399

Бизнес-услуги — нигде более не
  классифицированные

5999

Различные магазины и специальные розничные
  магазины

7278

Услуги покупок/шоппинга

7372

 Программирование,
  обработка данных, проектирование интегрированных систем

alt: Вступает в действие с 01 января 2023 г

alt: Денежные переводы Mastercard

intro: Это сообщение

title: МТ-0000000


extracted_text:
Игра «Подросток и закон»
Подготовила и провела:
Воспитатель
Оразова О.И.

Цель: повышение правовой культуры
воспитанников, эффективности профилактики и предупреждения преступлений и
правонарушений среди несовершеннолетних, развитие навыков работы в команде.
Задачи
игры:
·
формировать
правовую культуру;
·
оказать помощь в
осмыслении практического применения действующих законов;
·
формировать
навыки безопасного поведения в обществе;
·
закреплять
правовые знания у подростков;
·
развивать умение
работать с документами
·
оказывать помощь
несовершеннолетним в совершенствовании организаторских навыков, умении
общаться, отстаивать и аргументировать свою точку зрения.
Оборудование:
презентация;
карточки с вопросами теста; таблички с надписями «Уголовная ответственность» и
«Административная ответственность»; таблица с описанием преступлений
(правонарушений); карточки с четверостишиями и карточки с комментариями к ним;
кроссворд.

Ход занятия
1.
Организационный
момент, сообщение темы занятия
Ведущий
1. Добрый день,
дорогие друзья. Каждый человек с рождения и в течение жизни приобретает много
прав, которые он должен знать и уметь ими пользоваться. Но вместе с правами у
человека есть определенные обязанности и  ответственность за их
выполнение, неисполнение  которых может привести к неприятным
последствиям, а порой и к уголовной ответственности.
Ведущий
2. Сегодня мы
постараемся вспомнить, закрепить знания, а может кто-то и приобретет знания о
своих правах и обязанностях, и выясним, как вы разбираетесь в законах, по
которым мы живем. А поможет нам в этом игра «Подросток и закон». В игре будут
участвовать самые грамотные и законопослушные участники. Давайте поприветствует
наши команды.
2.
Вводная часть
Ведущий
1. В нашей игре
участвует команда «Знатоки» и команда «Защитники».
Ведущий
2. Видим, что
команды готовы выяснить, кто из них лучше разбирается в законах, но для начала
разрешите представить жюри, которое будет судить нашу игру. (Представление
жюри)
3.
Основная часть
Ведущий
1. Итак, начнем игру
и первый конкурс «Разминка».
Ведущий
2. Каждой команде по
очереди будет задаваться вопрос, на который вам необходимо ответить одним
словом. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Конкурс 1 «Разминка»
1.
Что такое
право? (Норма, правило).
2.
Что является
основным законом нашего государства? (Конституция).
3.
Защитник на
суде? (Адвокат)
4.
С какого
возраста наступает уголовная ответственность? (С 14 лет).
5.
Обвинитель на
суде? (Прокурор)
6.
Как называется
открытое хищение имущества? (Грабёж).
7.
Как называется
нападение с целью овладения имуществом (Разбой).
8.
Как называется
общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным кодексом? (Преступление).
9.
Обстоятельство,
исключающее пребывание обвиняемого лица на месте преступления в момент его
совершения. (Алиби).
10.
Мера
пресечения, состоящая в заключении под стражу обвиняемого. (Арест).
11.
Незаконное
перемещение через государственную границу товаров, ценностей и иных предметов.
(Контрабанда).
12.
Основной
документ в нашей стране, удостоверяющий личность гражданина. (Паспорт).
13.
Гражданин,
которому преступлением причинен моральный, физический или имущественный вред.
(Потерпевший).
14.
Преступление,
заключающееся в умышленном или неосторожном лишении жизни другого человека.
(Убийство).
15.
Денежное
взыскание, мера материального воздействия, применяемая в случаях и порядке, установленных
законом или договором (Штраф).
 Шуточные
вопросы:
1.
Как называется
покушение на убийство, разрешённое мушкетёрам в 16 веке? (Дуэль).
2.
Информация,
распространяемая старушками? (Слухи)
3.
Чьей тюрьмой
2000 лет была лампа? (Джина).
4.
Кого
эксплуатировал Карабас-Барабас? (Кукол).
5.
Кто посягал на
личную неприкосновенность Красной Шапочки? (Волк).
6.
Героя какой
сказки посадили в самом начале? (Репка).
7.
Где
нашла  политическое убежище Белоснежка? (У гномов).
8.
Поп-группа
российской эстрады с криминальным названием? («Отпетые мошенники»).
9.
Кто пользуется
правом свободного перемещения на нетрадиционном летательном аппарате? (Баба
Яга)
10.
Кто нарушил
право на свободу и держал Кая в плену? (Снежная Королева)

Ведущий
1. Наши команды
размялись, и мы переходим к следующему конкурсу «Права человека». У вас на
столах лежат тесты, на вопросы которых нужно ответить, выбрав вариант ответа из
предложенных. Время для обдумывания – 2 минуты. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл.
Конкурс 2 «Права человека»
(
Тест по 4 вопроса каждой команде)
 1 команда
1 вопрос - Ребенком, согласно Закону о правах ребенка считается
человек:
а) с момента рождения до 18 лет *
б) с момента рождения до 14 лет
в) с момента рождения до 16 лет
2 вопрос: – Дети имеют равные права при условии:
а) если они родились в одной стране
б) если они родились в законном браке
в) равного социального положения
г) независимо от различных обстоятельств *
д) равного имущественного положения
3 вопрос: – Жестоко, грубо, оскорбительно с ребенком имеют право обращаться:
а) родители
б) родственники
в) никто*
г) сверстники
4 вопрос: – Уголовная ответственность отягощается в связи с состоянием
опьянения. Что считается состоянием опьянения?
а) употребление алкоголя*
б) наркотических средств*
в) употребление других одурманивающих веществ*

2 команда
1 вопрос: – С какого возраста ребенок имеет право на самостоятельный труд:
а) с 18 лет
б) с 16 лет *
в) после окончания учебного заведения, дающего профессиональную подготовку
2 вопрос: – Ребенок имеет право на свободное выражение собственного мнения:
а) безоговорочно*
б) не имеет
в) если это не наносит вреда другим людям
3 вопрос: – Во дворе школы произошла драка. Максим под давлением своих друзей
намеренно обидел Игоря. Вследствие этого Игорь кинулся в драку с друзьями
Максима. Сам Максим участия в драке не принимал. Однако инспектор по делам
несовершеннолетних привлек его к ответу. В качестве кого?
а) организатора
б) соучастника
в) подстрекателя*
4 вопрос: – За нарушение детьми до 14 лет законодательства несут
ответственность:
а) сами дети;
б) родители или лица, их заменяющие (опекуны или приемные родители)*;
в) только родители;

Ведущий
2. Пока наши команды
отвечают на вопросы теста, мы проведем блиц-опрос и для наших гостей.
Вопросы для зрителей
 1.
Какова главная сила, регулирующая отношения в обществе? (Власть).
2. Какова власть парламентариев (в
России   депутатов Гос.Думы и членов Совета Федерации)?
(Законодательная).
3. Что издавна именуют искусством управления государством?
(Политику).
4. Какое слово часто используется как синоним термину право?
(Закон).
5. Законы какого царя являются древнейшими из дошедших до
нас? (Хаммурапи).
6. В каком году была принята последняя Конституция СССР? (В
1977 году).
7. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ? (12
декабря 1993 г.).
 8. Какие две основные формы Государственного
правления знает история? (Монархия, республика).
9. Что, кроме прав и свобод человека и гражданина, закреплено
во 2-й главе Конституции РФ? (Обязанности).
10. Какой политический режим не заинтересован в реализации
гражданами свободы мысли и слова? (Тоталитарный).

Ведущий
1. А сейчас настало
время провести конкурс капитанов «Знаете ли вы закон». Мы будем по порядку
называть различные ситуации. Вы должны определить, какие виды юридической
ответственности наступают и правильно поднять таблички с ответами «уголовная
ответственность» или «административная ответственность».
Ведущий
2. За каждый верный
ответ команда получает 1 балл. Но, прежде чем мы начнем конкурс капитанов, я
прошу посмотреть на слайд и вспомнить, различия между уголовной и
административной ответственностью.
Конкурс  3  Конкурс
капитанов «Знаете ли вы закон?».
Ученик
разбил стекло (административная).
Гражданин
сознательно купил ворованную вещь (уголовная).
Гражданин
без лицензии поймал на удочку 15 кг рыбы (административная).
Браконьер
выловил 3 осетров (уголовная).
Школьник
случайно попал из рогатки в глаз прохожему (административная).
Водитель
автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую «Волгу»
(административная).
Учащиеся
 угнали автомашину и разбили ее (уголовная).
Пассажир
автобуса не оплатил проезд (административная).
Ведущий
1. Переходим к
четвертому конкурсу нашей игры. Вам необходимо будет квалифицировать
преступление (правонарушение).
Ведущий
2. Перед вами лежат
таблицы, в первом столбце которых  перечислены различные преступления и
правонарушения. Команды должны заполнить второй столбик, то есть дать
юридические названия данным деяниям.
Ведущий
1. Время на
размышление – 3 минуты. За каждое правильно квалифицированное преступление
команда получает 1 балл. Для правильной квалификации вы можете использовать УК
РФ и КоАП РФ. Приступайте.
Конкурс 4 «Квалифицируйте
преступление»
Всего
перечислено 8 преступлений (правонарушений).
п/п
Преступления,
правонарушения
Юридическое
название
1
Иван
исписал стены дома надписями «Спартак – чемпион!»
Вандализм
2
Михаил
«забыл» оплатить покупку в супермаркете
Кража
3
Петя
сел в чужой автомобиль, «чтобы прокатиться»
Угон
4
Вася
сообщил в милицию о том, что в школе, якобы заложена бомба
Заведомо
ложное сообщение об акте терроризма
5
Коля
заставил малыша дать 10 рублей
Вымогательство
6
Женя
приставал к пассажирам в трамвае, мешал им входить и выходить, употреблял
нецензурные выражения
Хулиганство
7
Света,
находясь в неприязненных отношениях с Таней, вызвала ее на ссору, сделав ей
грубые и обидные замечания
Оскорбление
8
Витя
отобрал у Кости CD-плейер
Грабеж

Ведущий
2. А чтобы наши
зрители не скучали, мы проверим и их знания.
Ведущий
1. Вы должны назвать
правовые акты, в которых находятся статьи, которые я буду зачитывать.
Задание для зрителей
«Все
люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены
разумом и совестью, и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
(Всеобщая Декларация прав человека).
«Ни
один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства
в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенного
посягательства на его честь и репутацию» (Конвенция о правах ребенка).
Государственная
защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации
гарантируются. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не
запрещенными законом» (Конституция РФ).
«Брак
заключается в органах записи актов гражданского состояния. Права и обязанности
супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в
органах актов гражданского состояния. (Семейный кодекс РФ).
Ведущий 2. На следствии многие правонарушители, выгораживая себя,
начинают придумывать то, чего не было, рассказывать сказочные истории про себя.
Мы с вами тоже любим сказки. Давайте вспомним некоторые из них в конкурсе
«Сказочный юрист».
Ведущий 1. Вам необходимо по описанию сюжета сказки увиденного глазами
юриста вспомнить название сказки. Правильный ответ оценивается в 1 балл. Итак,
начинаем.
Конкурс 5 «Сказочный юрист»
1.
В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства
двух лиц, и лишь благодаря своеобразному вмешательству общественности всё
кончается благополучно? («Красная Шапочка»).
2.
Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и
обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но
было разоблачено и жестоко наказано. (« Волк и семеро козлят»).
3.
В этой сказке речь идёт об искателе приключений, который без хорошей физической
подготовки отправился в путешествие с препятствиями. Хитрость и выдержка
позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила
техники безопасности, погибает. («Колобок»).
4.
В этой сказке речь идет о трех братьях близнецах, которые подверглись нападению
злого серого разбойника. Мужество и смекалка старшего брата помогли сохранить
жизнь и здоровье близнецов. («Три поросенка»).
5.
В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим
разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге – богатство было
случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»).
6.
В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило
принцип «от каждого по способности, каждому по труду» и присвоило зарплату
труженика. Труженик учинил самосуд; причинив должностному лицу тяжкие телесные
повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и работнике его Балде»).

Ведущий 1. «И смех, и грех, но как-то страшновато». В
этом конкурсе «Правоведы» мы предлагаем вам шуточные четверостишия, в которых
описаны правонарушения и последующие за них наказания.
Ведущий 2. Каждой «страшилке» соответствует
комментарий с выдержкой из Уголовного кодекса или Кодекса об административных
правонарушениях РФ. Ваша задача соотнести четверостишие с комментариями.
Приведу пример:
Дорогу на «красный» юнец пересек,
Дядя в погонах мальчишку засек.
За это юнцу отвечать уж пора –
Шестнадцать исполнилось парню вчера.
Комментарий: нарушение пешеходом Правил
дорожного движения влечет предупреждение или наложение административного штрафа
в размере 500 рублей (ст. 12.29 КоАП).
Конкурс 6 «Правоведы»
Каждой команде предлагается по 3 четверостишия,
за правильный ответ команда получает 1 балл. При выполнении задания можно
пользоваться УК или КоАП.

Задания для 1 команды:
Мальчик любил позабавить прохожих,
Им он кричал: «Ну и страшная рожа!»,
Вот только забыл про одно сорванец-
Штраф выплатят точно мать иль отец.
Комментарий: это мелкое хулиганство, т.е.
нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам
или другие действия, демонстративно нарушающие общественный порядок и
спокойствие граждан, квалифицируется как административное правонарушение и наказывается
штрафом от 500 до 1000 рублей или административным арестом на срок до 15 суток
ст. 20.1 КоАП).

В спасателя маленький Вася играл,
Он людям карманы от денег спасал.
Но за руку быстро мальчишку схватили,
В милицию сдали и дело «пришили».
Комментарий: кража, то есть тайное хищение
чужого имущества – наказывается штрафом в размере до 80-ти тысяч рублей, либо
обязательными работами на срок до 360 часов, либо исправительными работами на
срок до 1 года, либо ограничением свободы на срок до 2-х лет, либо
принудительными работами на срок до 2-х лет, либо арестом на срок до 4-х
месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет (ст. 158 УК РФ).

Подарили Женечке фотоаппарат,
Стать папарацци он будет очень рад.
Но творческих порывов не оценил сосед,
За шантаж мальчишке дали пару лет.
Комментарий: вымогательство, то есть
требование передачи чужого имущества или права на имущество или совершение
других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо
уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой
распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, -
наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет, либо принудительными
работами на срок до четырех лет с ограничением свободы на срок до двух лет или
без такового, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на
срок до четырех лет со штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в
размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести
месяцев либо без такового (ст. 163 УК РФ)

Задание для 2 команды:
Маленький мальчик в большом магазине
Матом ругался, катался в корзине,
Бабуси и деды вздыхали не зря!
Милиция вмиг усмирит дикаря.
Комментарий: мелкое хулиганство, т.е.
нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам
или другие действия, демонстративно нарушающие общественный порядок и
спокойствие граждан квалифицируется как административное правонарушение и
наказывается штрафом от 500 до 1000 рублей или административным арестом на срок
до 15 суток (ст. 20.1 КоАП)

Стать режиссером мальчишка решил.
Он видеокамеру ловко стащил.
И пусть на суде мальчик станет реветь,
Судья ведь не мама – не будет жалеть.
Комментарий: кража, то есть тайное хищение
чужого имущества – наказывается штрафом в размере до 80-ти тысяч рублей, либо
обязательными работами на срок до 360 часов, либо исправительными работами на
срок до 1 года, либо ограничением свободы на срок до 2-х лет, либо
принудительными работами на срок до 2-х лет, либо арестом на срок до 4-х
месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет (ст. 158 УК РФ).
Маленький мальчик звонил по «ноль-два»,
Про бомбу в школе поведал сперва.
Милиция быстро нашла пацана!
Штраф двести тысяч – вот шутки цена.
Комментарий: заведомо ложное сообщение о
готовящемся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели
людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных
общественно опасных последствий - наказывается штрафом в размере до 200-т тысяч
рублей, либо обязательными работами на срок до 480-ти часов, либо
исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением
свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет,
либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до
трех лет (ст.207 УК РФ).

Ведущий
2. Наша игра
подходит к завершению, и последний конкурс называется «Отгадай кроссворд».
Ведущий
1 Вам предстоит
отгадать кроссворд. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Команде, которая первой решит кроссворд, присуждается еще 2 балла.
Конкурс 7  «Отгадай
 кроссворд»
По
горизонтали:
1.
Противоправное виновное умышленное или неосторожное действие, за которое законодательством
предусмотрена административная ответственность (правонарушение).
2.
Решение суда после слушания дела (приговор).
3.
Нормативный акт, принятый высшим представительным (то есть избранным всем
народом) органом государства (закон).
4.
Мера воздействия против совершённого преступления (наказание).
По
вертикали:
5.
Действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности
(преступление).
6.
Столкновение, серьёзное разногласие сторон (конфликт).
7.
Определённый круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для
выполнения (обязанность).
8.
Совокупность обязательных для  исполнения норм, установленных
государством, регулятор общественных отношений (право).

Ведущий
1. Вот и подошли к
концу наши испытания. Просим наше многоуважаемое жюри подсчитать количество
баллов каждой команды.
Ведущий
2. Пока наше жюри
подводит итоги, мы с вами проведем игру «Угадай, о чем говорят дети».
Ведущий1.
По указанным
предложениям определите о ком или о чем это говорится?
Полиция
Это
может быть мужчина, а может и женщина. Одеваются по-другому, не как мы. Их
боятся и дети и взрослые. Но без них жить нельзя. Их ругают и говорят спасибо.
Мы с ними встречаемся везде, куда идем и едем.
Законы
Их
много. Они могут быть разные в разных странах. Поедет иностранец в другую
страну и ему очень трудно жить там, так как он не знает, какие они. Но их надо
знать, они помогают нам жить друг с другом.
Свобода
Это
бывает тогда, когда выпустят человека их тюрьмы. Из садика ребенок придет, из
школы и делает, что хочет. А если ребенок расшалится, его накажут.

4.
Подведение
итогов. Награждение грамотами.
Ведущий
2. Я вижу, что наше
многоуважаемое жюри уже подвело итоги игры и готово объявить победителя. Вам
слово.(жюри объявляет победителя, награждает грамотами, подарками).
Ведущий 1. Подводя итоги нашего занятия хочу процитировать слова
французского философа ХVIII Вольтера: «Только слабые совершают преступления:
Сильному и счастливому они ни к чему…». Спасибо за игру.

file_name: Знатоки права - игра.docx

alt: Что такое право? (Норма, правило)

alt: Во дворе школы произошла драка

alt: В каком году была принята последняя

alt: Браконьер выловил 3 осетров (уголовная)

alt: Сказка о попе и работнике его

alt: Мальчик любил позабавить прохожих,

alt: Стать папарацци он будет очень рад

alt: КоАП) Стать режиссером мальчишка решил

title: Игра «Подросток и закон»