extracted_text:
Рабочая программа по курсу «Основы
безопасности жизнедеятельности» составлена на основе программы для
общеобразовательных учреждений: Основы безопасности жизнедеятельности: 5-11 классы/
А.Т. Смирнов, Л.П. Анастасов, Б.О. Хренников и др.; Под общ. ред. А.Т.
Смирнова. М.: Просвещение, 2011 – 112 с. в соответствии с учебником для
общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности: 8
класс», Смирнов А.Т., Хренников Б.О. М.: Просвещение, 2015 год из расчёта 1 час
в неделю, 34 часа в год.
   Программа  полностью     реализует       требования
    образовательного     стандарта «Безопасность           жизнедеятельности»,           который
        обеспечивает             овладение             учащимися минимума
знаний в чрезвычайных ситуациях.
Учебно-методический комплект обучения.
Основная
литература
            Программы общеобразовательных учреждений.
Основы безопасности жизнедеятельности.
5 – 9 классы. /под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.
Просвещение, 2011.

Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений /под общ. ред. Смирнова А. Т. – М.:
Просвещение, 2015. Дополнительная литература
            Смирнов А.Т. Основы безопасности
жизнедеятельности. Система заданий 5 – 9 классы.
/Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.:
Просвещение, 2013.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности
жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные разработки. Пособие для учителей и
методистов  /под общ. ред. Смирнова А. Т.  – М.:
Просвещение, 2008.
Латчук В.Н., Миронов С.К. Справочник по ОБЖ
безопасность при пожарах. – М:,Дрофа, 2010.
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности.
Система заданий 5 – 9 классы. /Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М:,
Просвещение, 2013.

Рабочая
программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена на основе следующих
нормативно- правовых документов:
-     Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
-     Федеральный
Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и
структуры Государственного образовательного стандарта»;
-     Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-     Приказ
Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
-     Приказ
Минобрнауки России от 26.01.2016г. №38 "О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного
общего и среднего (полного) образования от 31 марта 2014г. №253
-     Приказ
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
-     Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 внесены изменения в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования"
-     Федеральный
государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
-     Региональный
учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих
программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования (далее РУП) на 2010-2011, 2011-2012 учебные годы (распоряжение
Министерства образования Иркутской области от 20.04.2010 г. № 164-мр (в ред. от
30.12.2010 г. № 1235-мр), 2012-2013 от 30.05.2013 №471-мр.
-     Учебный
план МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ» на 2016/2017 учебный год.
-     Письмо
службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от
15.04.2011 № 75-37-0541/11

Цель: воспитание
личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами
безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную
важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с
интересами общества. Задачи:
-     воспитание
ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как
индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и
государства;
-     развитие
личностных и духовных качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и
военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа
жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
-     освоение
знаний; об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации
подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях; о
здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
-     овладения
умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным признакам их  появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и
разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом
реальной обстановки и своих возможностей.

В результате изучения основ
безопасности жизнедеятельности в 8 классах ученик должен знать:
потенциальные опасности
природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в
повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной
безопасности
при активном отдыхе в природных условиях;
законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению
безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и
по организации борьбы с терроризмом; оказание первой медицинской помощи;
основные
виды террористических актов, их цели и способы осуществления; правила поведения
при угрозе террористического акта; государственную политику противодействия
наркотикам; ♦ основные меры по профилактике наркомании.
Ученик должен уметь: предвидеть возникновение
наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их
характерным признакам; принимать
решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при
возникновении чрезвычайных
ситуаций; действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая
правила личной
безопасности; пользоваться средствами индивидуальной и
коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь при неотложных
состояниях.

Содержание
курса ОБЖ
Раздел I. Обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни
1.Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные
последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных
зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров.
Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в
области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения "при пожаре в
жилом или общественном здании.
2.Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация
дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и
пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге
велосипедиста и водителя мопеда.
3.Безопасность на водоемах
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное
время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и
необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде.
4.Экология и безопасность
Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о
предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия,
проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной
экологической обстановкой.
Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера
и безопасность населения
5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их
последствия
Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного
характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам
и видам их возникновения.
Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на
радиационно опасных, химически опасных и пожаровзрывоопасных объектах. Причины
их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидротехнических объектах.
Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных
чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
6.Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера
Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях
техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на
радиационно-опасных и химически опасных объектах.
Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни
7.Основы здорового образа жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Ре-
продуктивное здоровье как общая составляющая здоровья
человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность — основные
составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое
условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их
безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные
привычки и их профилактика.
8. Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи
Общая характеристика различных повреждений и их
последствия для здоровья человека. Средства оказания первой медицинской помощи
при травмах и утоплении. Правила оказания первой медицинской помощи при
отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.

Календарно-тематическое
планирование учебной программы ОБЖ (8 класс)

№
раздел
а, темы и урока

Наименование раздела, темы и урока

Количе ство часов

Дата проведения проведения

Раз дел

Тема

по плану

по факт

I

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

10

1

Пожарная безопасность

4

1.1

Пожары в жилых и
  общественных зданиях, их причины и последствия

1

07.09

07.09

1.2

Профилактика пожаров в
  повседневной жизни и организация защиты населения

1

14.09

14.09

1.3

Права, обязанности и ответственность граждан в области
  пожарной безопасности

1

21.09

21.09

1.4

Обеспечение личной
  безопасности при пожаре

1

28.09

28.09

2

Безопасность на дорогах

3

2.1

Причины дорожно-транспортных
  происшествий и травматизм людей

1

05.10

05.10

2.2

Организация дорожного
  движения. Обязанности пешеходов и пассажиров

1

12.10

12.10

2.3

Водитель, формирование
  качеств безопасного водителя

1

19.10

19.10

3

Безопасность на водоемах

3

3.1

Безопасное поведение на водоемах в различных условиях

1

26.10

26.10

3.2

Безопасный отдых у воды

1

09.11

09.11

3.3

Оказание помощи терпящим
  бедствие на воде

1

16.11

16.11

4

Экология и безопасность

2

23.11

23.11

4.1

Загрязнение окружающей
  природной среды и здоровье человека

1

30.11

30.11

4.2

Правила безопасного
  поведения при неблагоприятной экологической обстановке

1

07.12

07.12

II

Чрезвычайные ситуации
  техногенного характера и безопасность населения

11

5

Чрезвычайные ситуации
  техногенного характера и их последствия

9

5.1

Классификация чрезвычайных
  ситуаций техногенного характера

1

14.12

14.12

5.2

Аварии на радиационно
  опасных объектах и их возможные последствия

1

21.12

21.12

5.3

Обеспечение радиационной
  безопасности населения

1

11.01

18.01 курсы

5.4

Аварии на химически опасных
  объектах и их возможные последствия

1

18.01

25.01

5.5

Обеспечение химической
  защиты населения

1

25.01

01.02

5.6

Пожары на
  взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия

1

01.02

08.02

5.7

Обеспечение защиты
  населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах

1

08.02

15.02

5.8

Аварии на гидротехнических
  сооружениях и их последствия

1

15.02

22.02

5.9

Обеспечение защиты населения от аварий на гидротехнических
  сооружениях

1

22.02

01.03

6

Организация защиты
  населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

2

6.1

Оповещение о чрезвычайных
  ситуациях техногенного характера. Эвакуация населения

1

01.03

08.03

6.2

Мероприятия по инженерной
  защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

1

08.03

15.03

III

Основы медицинских знаний и
  здорового образа жизни

12

7

Основы здорового образа
  жизни

8

7.1

Общие понятия о здоровье
  как основной ценности человека. Индивидуальное здоровье, его физическая,
  духовная и социальная сущность

1

15.03

22.03

7.2

Репродуктивное здоровье —
  составная часть здоровья человека и общества

1

22.03

05.04

7.3

Здоровый образ жизни как
  необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества

1

05.04

12.04

7.4

Здоровый образ жизни и
  профилактика основных неинфекционных заболеваний

1

12.04

19.04

7.5

Вредные привычки и их
  влияние на здоровье

1

19.04

Открытый урок

7.6

Профилактика вредных
  привычек

1

26.04

26.04

7.7

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности

1

03.05

03.05

8

Основы медицинских знаний и
  оказание первой медицинской помощи

4

8.1

Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение
  (практические занятия)

1

10.05

10.05

8.2

Первая медицинская помощь пря отравлении АХОВ (практические
  занятия)

1

17.05

17.05

8.3

Первая медицинская помощь
  при травмах (практические занятия)

1

24.05

24.05

8.4

Первая медицинская помощь при утоплении (практические
  занятия)

1

24.05

24.05

Итоговое тестирование

1

Всего часов

34

file_name: рабочая программа по ОБЖ 8 класс 2016-2017.pdf

alt: Содержание курса ОБЖ Раздел

alt: Всего часов 34

intro:
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена на основе программы для общеобразова¬тельных учреждений: Основы безопасности жизнедеятель¬ности: 5-11 классы/ А.Т. Смирнов, Л.П. Анастасов, Б.О. Хренников и др.; Под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2011 – 112 с. в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности: 8 класс», Смирнов А.Т., Хренников Б.О. М.: Просвещение, 2015 год из расчёта 1 час в неделю, 34 часа в год.
   Программа полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в чрезвычайных ситуациях.

title: Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», 8 класс


extracted_text:
Задания для итогового
контроля
Окружающий мир   3 класс
*Внимание! Во всех вопросах только один
правильный ответ.

1.
Назовите рабочее место
ученика.
А) парта
В) мел
С) портфель
D) обеденный стол

2.
Кто руководит уроком?
А) мама
В) доктор
С) учитель
D) воспитатель

3.
На чем во время урока пишут
мелом?
А) парта
В) доска
С) тетрадь
D) дневник

4.
На парте у ученика лежат
ластик, карандаш, кисточка, акварельные краски. К какому уроку подготовился
ученик?
А) музыка
В) чтение
С) рисование
D) математика

5.
Где можно взять почитать
книги?
А) библиотека
В) медпункт
С) спортзал
D) столовая

6.
Как называется порядок
действий в течение дня, где чередуются труд и отдых?
А) режим дня
В) каникулы
С) урок
D)соревнования

7.
Место перехода дороги вам
укажет.
А) зебра
В) дорога
C)
тротуар
D)автобус

8.
На какой картинке ученик
сидит за партой правильно?

A)                            В)
C)                        D) везде
правильно сидят.

9.
О каком моменте режима дня
говорится в стихотворении.
Чтобы быть здоровым с детства
и простудой не  болеть.
Нужно каждым утром ранним
упражнения выполнять.
А) обед
В) зарядка
С) прогулка
D) сон

10.Помогите другу собрать портфель. Какой предмет лишний?

          A)                      B)
C)                                D)

11. Устройство,
которое помогает регулировать движение?
А) часы
В) светофор
С) рекламная вывеска
D) навигатор

12.  Столица Российской Федерации.
А) Москва
В) Санкт-Петербург
С) Казань
D)
Калининград

13. Какого
цвета нет на флаге  Российской Федерации.
А) белого
В) синего
С) красного
D) зеленого

14. Продолжи выражение:
Мама, папа, брат и я – это дружная…
А) компания
В) команда
С) семья
D) хор

15. О каком члене семьи идет речь?
Папе папа, мне он….
А) брат
В) дед
С) папа
D) дядя

file_name: Задания для итогового контроля окружающий мир 3 класс.doc

alt: Задания для итогового контроля

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
1. Охрана труда ТБ при работе в производственной
лаборатории
2. Составление инструкции по охране труда и ТБ для сотрудников лаборатории при
работе с биообьектами
3. Составление инструкции по оказанию первой мед.помощи при поражении вирусом
        Список литературы

1.       ОХРАНА
ТРУДА ТБ ПРИ РАБОТЕ В ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ЛАБОРАТОРИИ
Общие
требования
Персонал
лаборатории назначается, как правило, из лиц, имеющих специальное образование и
профессиональную подготовку.
При приеме на
работу работники лаборатории должны пройти водный и на рабочем месте
инструктажи по безопасности труда, двухнедельную стажировку под руководством
работника, назначенного приказом по предприятию, а затем проверку знаний в
объеме программы инструктажа по безопасности труда на рабочем месте и
производственных инструкций.
Помещение
лаборатории должно проветриваться, содержаться в чистоте, иметь естественное
освещение, искусственное освещение не менее 300 лк, температура воздуха не ниже
18 градусов.Вытяжные шкафы должны иметь принудительную вентиляцию.
Химические
реактивы должны иметь четкие надписи и хранится только в закрытом шкафу или в
специально оборудованном помещении. Выдача химических реактивов для проведения
анализов производиться начальником лаборатории и регистрируется в специальном
журнале.
Помещение
лаборатории должно быть оборудовано водопроводом холодной и горячей воды,
канализацией.
Термометры для
измерения температуры должны быть в соответствующей оправе, предохраняющей
прибор от поломки. Используемые термометры подлежат учету и регистрации о их
выдачи.се приборы, имеющие электропитание должны иметь видимое заземление. На
участках пола на рабочих местах должны быть диэлектрические коврики.
Работники
лаборатории должны выполнять требования Внутреннего трудового распорядка,
соблюдать установленный режим труда и отдыха и производственную дисциплину.
Работники
лаборатории должны соблюдать требования пожарной безопасности, изложенные в
Инструкции о мерах пожарной безопасности.
Работники обязаны
выполнять работу, предусмотренную трудовым обязанностям с использованием
специальной одежды и средств индивидуальной защиты, предусмотренных нормами.
О каждом
несчастном случае на производстве, пострадавший работники или свидетель обязан
сообщить непосредственному руководителю немедленно.
За нарушение
требований охраны труда, изложенные в данной инструкции, работник несет
дисциплинарную ответственность в соответствии с КЗОТ РФ.
Требования перед началом работы
Перед началом
работы работник обязан переодеться в исправную специальную одежду и
использовать средства индивидуальной защиты и подготовить рабочее место в
соответствии с требованиями производственной инструкции. Работникам лаборатории
предусмотрены следующие виды спецодежды и СИЗ: халат х / б, фартук прорезиненный
с нагрудником, перчатки резиновые, очки защитные. Выполнение работ без
спецодежды и СИЗ запрещается.
Работник обязан
проверить исправность оборудования, приборов, приспособлений, инструмента,
сигнализации, защитного заземления, вентиляции, освещения. При обнаружении
неисправности начинать работу запрещается.
Требования безопасности во время работы
Разрешается
выполнять работу, которая поручена руководителем подразделения или входит в
должностные обязанности работника. При затруднении и выполнении операций
необходимо обратиться к начальнику лаборатории за разъяснением и получении
дополнительных инструкций.
При работе на
приборах, использующих электроэнергию, проверить наличие и исправность
заземления прибора и его пусковых устройств, наличие диэлектрических ковриков
на полу. Работу без заземления и средств защиты запрещается.

        2.      СОСТАВЛЕНИЕ
ИНСТРУКЦИИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА И ТБ ДЛЯ СОТРУДНИКОВ ЛАБОРАТОРИИ ПРИ РАБОТЕ С
БИООБЬЕКТАМИ
         ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА
К работе в производственной лаборатории (далее – лаборатория) допускаются лица,
прошедшие:
— профессиональную
подготовку и имеющие соответствующее квалификационное удостоверение;
— предварительный
медицинский осмотр;
— вводный
инструктаж по охране труда;
— инструктаж по
пожарной безопасности;
— первичный
инструктаж по охране труда на рабочем месте и инструктаж по оказанию первой
помощи;
— инструктаж по
электробезопасности, для неэлектротехнического персонала и проверку усвоения
его содержания, с присвоением I группы электробезопасности;
— обучение
безопасным методам и приемам труда по соответствующей программе;
— стажировку на
рабочем месте;
— проверку знаний
требований охраны труда.
   К работе в
лаборатории не допускаются лица моложе 18 лет и имеющие медицинские
противопоказания.
   Работник
лаборатории должен проходить:
— повторный
инструктаж по охране труда на рабочем месте не реже одного раза в три месяца;
— внеплановый
инструктаж: при изменении правил по охране труда, замене или модернизации
лабораторного оборудования, приспособлений, изменении условий и организации
труда, при нарушениях инструкций по охране труда, перерывах в работе более чем
на 30 календарных дней;
— целевой
инструктаж: при выполнении разовых работ (помимо должностных обязанностей);
— проверку знаний
требований охраны труда.
   Работник
лаборатории должен:
— соблюдать
Правила внутреннего трудового распорядка;
— соблюдать
требования настоящей инструкции, инструкции о мерах пожарной безопасности,
инструкции по электробезопасности, инструкции по оказанию первой помощи;
— соблюдать
требования к эксплуатации лабораторного оборудования;
— использовать по
назначению и бережно относиться к выданным средствам индивидуальной защиты;
— уметь оказывать
первую помощь пострадавшему при несчастном случае;
— знать
местоположения средств оказания доврачебной помощи, первичных средств
пожаротушения, главных и запасных выходов, путей эвакуации в случае аварии и
пожара;
— выполнять только
порученную ему работу;
— не допускать на
рабочее место лиц, не имеющих отношения к работе (посторонних);
— содержать
рабочее место в чистоте и порядке.
ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
   Перед началом работы необходимо:
— привести в
порядок спецодежду. Обшлага рукавов застегнуть, волосы убрать под плотно
облегающий головной убор;
— проверить и
убедиться в исправности приточно-вытяжной вентиляции;
— проверить
исправность приборов на рабочем месте и наличие четких надписей на бутылях и
склянках с реактивами;
— проверить
наличие и целость стеклянной посуды, бюреток, пипеток, исправность:
электроприборов и их заземление, контрольно-измерительных приборов, состояние
титровальных столов, достаточность реактивов и реагентов;
— проверить
освещение рабочего места.
   В помещении,
где производятся работы с вредными, токсичными и пожароопасными веществами,
необходимо за 15-20 минут до начала работы включить приточно-вытяжную
вентиляцию и выключить ее через 20-30 минут после окончания работы с ними.
Проверить работу принудительной вентиляции вытяжных шкафов (створки шкафов
должны быть плотно закрыты).
   Все работы с
ЛВЖ, горючими жидкостями (ГЖ) и веществами, способными выделять пожароопасные
пары и газы, необходимо производить только в исправных вытяжных шкафах при
работающей местной вытяжной вентиляции.
   Перед работой с
электроприборами и электрооборудованием необходимо проверить:
— диэлектрические
коврики — на наличие дефектов в виде проколов, надрывов и трещин.
Диэлектрические коврики должны быть чистыми и сухими;
— целостность
изолирующих рукояток инструментов;
— наличие и
целостность заземления (зануления) электрооборудования;
— наличие
ограждений токоведущих частей электроустановки.
ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
    Выполнять только ту работу, по которой прошел обучение, инструктаж по
охране труда и к которой допущен работником, ответственным за безопасное
выполнение работ.
   Не поручать
свою работу необученным и посторонним лицам.
   Соблюдать
правила перемещения в помещении и на территории организации, пользоваться
только установленными проходами.
   Работник
лаборатории во время работы должен:
— использовать
лабораторное оборудование только по назначению;
— знать химические
и физические свойства анализируемого материала, продуктов реакции, химических
реактивов, поступающих в лабораторию для анализа, особенно их токсичность,
огнеопасность и взрывоопасность;
— знать правила
пользования и способы проверки исправности СИЗ;
— знать показатели
пожарной опасности используемых химических веществ и материалов и соблюдать
меры безопасности при работе с ними;
— уметь
пользоваться первичными средствами пожаротушения;
— следить за
исправностью и целостностью заземления (зануления) корпусов электроприборов,
электрических машин и оборудования;
— не приступать к
работе с неизвестными веществами и химическими реактивами (на всех емкостях с
химическими реактивами и химическими растворами должны быть этикетки с четкими
надписями).
   Требования
безопасности при работе с едкими и ядовитыми веществами.
   Все работы,
связанные с применением, выделением или образованием едких, ядовитых, огне- или
взрывоопасных веществ, должны проводиться в вытяжном шкафу при включенной
местной вытяжной вентиляции. Применение естественной вентиляции и рециркуляции
воздуха не допускается.
ТБ после окончания работы
   После окончания работы необходимо выключить газовые горелки, электрические и
другие приборы, оборудование и водопроводные краны, а также удалить из
помещения отходы горючих и огнеопасных веществ, отработанные жидкости (сливы),
мусор, загрязненную ветошь, перекрыть общий газовый и водопроводный краны,
отключить электропитание.
   Снять
спецодежду, привести ее в порядок и убрать в шкаф.
    Тщательно
вымыть лицо и руки с мылом или очищающей пастой, принять душ.

 3.
СОСТАВЛЕНИЕ
ИНСТРУКЦИИ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ МЕД.ПОМОЩИ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ВИРУСОМ
медицинская помощь
- комплекс диагностических, лечебных и эвакуационных мероприятий,
безотлагательно выполняемых больному при остром заболевании в целях
восстановления и поддержания жизненно важных функций организма, предупреждения
развития опасных для жизни осложнений.
Первая помощь
оказывается, как правило, на месте возникновения острого заболевания: в боевой
машине, ремонтной мастерской, на стрельбище, на занятиях в поле, в казарме, в
караульном помещении, а также в медицинском пункте в целях временного
устранения явлений, угрожающих жизни больного, и предупреждения развития
опасных для жизни осложнений.
При инфекционных заболеваниях она включает устранение асфиксии:
путем освобождения
верхних дыхательных путей от слизи и фибринных пленок (туалет полости рта и
носоглотки ватным тампоном);
при западении
языка, рвоте, обильном носовом кровотечении пострадавшего укладывают на бок;
в случае остановки
дыхания производят искусственную вентиляцию легких (ИВЛ) с помощью дыхательной
трубки ТД-1.02 или методом «изо рта в рот» («изо рта в нос»);
обогревание,
обильное питье.
Изоляция и
госпитализация инфекционных больных
Больные с
подозрением на инфекционные заболевания с целью предупреждения распространения
инфекционного начала должны быть немедленно изолированы. Прием инфекционных
больных обеспечивается круглосуточно.
Все категории
инфекционных больных подлежат госпитализации.
Больные легкими и
среднетяжелыми неосложненными формами гриппа и других острых респираторных
заболеваний лечатся в изоляторах, инфекционных отделениях больниц. Больные
тяжелыми, осложненными формами респираторных заболеваний и всеми другими
нозологическими формами любой тяжести лечатся в инфекционных отделениях
госпиталей, больниц.
Эвакуация
инфекционных больных осуществляется только санитарным транспортом,
укомплектованным носилками, емкостями с растворами дезинфицирующих средств для
сбора выделений больных в пути следования, питьевой водой, укладкой для
оказания доврачебной помощи за пределами медицинского пункта в сопровождении медицинского
работника. В машине разрешается транспортировать больных только с однородной
инфекцией. После госпитализации больных машина подлежит дезинфекции силами
лечебного учреждения, принявшего больного.
Инструкция при выявлении вируса
изолировать больного
на месте выявления;
доложить по
телефону или через посыльного, не бывшего в контакте с
заболевшим,
начальнику медицинской службы части о выявлении подозрительного на заболевание
чумой;
закрыть все двери
и окна в медицинском пункте, прекратить доступ в него
личного состава и
выход за его пределы, выставить внутренние посты, не допускать выноса
предметов;
перекрыть
сообщение лазарета медицинского пункта с амбулаторией;
больных,
находящихся на лечении в лазарете, сосредоточить в своих палатах, запретить всякое
их передвижение;
разместить всех
больных, находящихся на амбулаторном приеме, и лиц,

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.  Золотов
Ю.А. Основы аналитической химии: В 2 томах. Том 1. –М.: Академия, 2014
2.  Золотов
Ю.А. Основы аналитической химии: В 2 томах. Том 2. –М.: Академия, 2014
3.  Ищенко
А.А. Аналитическая химия и физико-химические методы анализа: В 2 томах. Том 1.
– М.: Академия, 2014
4.  Давыдов
В.Н., Злотников Э.Г. Техника безопасности при работах по химии – М.:
Издательский центр «Форум», 2010

file_name: Отчет УП О5 ДБ9 19.01.02..docx

alt: СОСТАВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ ПО ОХРАНЕ

alt: В помещении, где производятся работы с вредными, токсичными и пожароопасными веществами, необходимо за 15-20 минут до начала работы включить приточно-вытяжную вентиляцию и выключить ее через…

alt: СИЗ; — знать показатели пожарной опасности используемых химических веществ и материалов и соблюдать меры безопасности при работе с ними; — уметь пользоваться первичными средствами пожаротушения;…

alt: СОСТАВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ ПО ОКАЗАНИЮ

alt: Эвакуация инфекционных больных осуществляется только санитарным транспортом, укомплектованным носилками, емкостями с растворами дезинфицирующих средств для сбора выделений больных в пути следования, питьевой водой, укладкой для…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Золотов

title: Отчет о практике специальности 19.01.02.


extracted_text:
Тема  недели :  Весна
Разделы тематического блока:
1.Весна.
2.Сезонные изменения весной.
3.Региональный компонент
Цель :   создать
условия для  формирования  представлений  о весеннем времени года.
Длительность :  с 17.04. – 30.04
Итоговое
мероприятие:  Выставка детского творчества

Взаимодействие с
семьёй и социумом:
1.     Оформление
папки - передвижки на тему: «Весна».
Отв.:Фролова
Е.В.
Дата:
17.04.17 г.
    2.Предложить родителям принять
участие в пополнение спортивного уголка в группе.
Отв.
Фролова Е.В., родители
Дата:
18.04.17 г.
   3.Предложить родителям организовать домашнюю
экспериментальную лабораторию в рамках реализации проекта «Удивительное –
рядом!»
Отв. Фролова Е.В. Родители:
Дата:   19.04.17 г.
  4.   Организовать экскурсию в парк ГДК
            Отв. Фролова Е.В.
            Дата:        27.04.17 г.
5. Предложить родителям консультацию «как одевать ребенка
весной»
    Отв. Фролова Е.В.
     Дата: 25. 04.17 г.

Комплекс
утренней гимнастики №18
«Пришла
весна!»

Цель: создать условия для сохранения и
укрепления здоровья детей; развития двигательной активности; воспитания
организованности.
1.
Ходьба и бег между предметами, поставленными в
одну линию (расстояние между предметами 0,5 м).

1.
Прокатывание малых мячей в прямом направлении
по сигналу воспитателя и бег за ними на другую сторону площадки. Ходьба на
другую сторону на исходную линию (2 раза).

Упражнения с малым мячом
2. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – руки в
стороны; 2 – руки вверх, передать мяч в другую руку; 3 – руки в стороны; 4 –
руки вниз (5–6 раз).
3. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – наклон к
правой ноге; 2–3 – прокатить мяч к левой, обратно к правой; в исходное
положение. То же с наклоном к левой ноге (4–5 раз).
4. И. п. – основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 –
присесть, вынести мяч вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
5. И. п. – лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1–2 –
одновременным движением поднять правую (левую) ногу и руки с мячом, коснуться
мячом колена; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
6. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед
собой. Броски мяча вверх (невысоко) и ловля двумя руками. Выполняется
произвольно.
7. Ходьба в колонне по одному, мяч в правой руке,
поднят над головой.

***
                                               Гимнастика после
дневного сна
 комплекс «Неболейка»
1. И.П.: лежа на спине,
руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянyтьcя.
2. И.П.: сидя, ноги
скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до
основания.
3. И.П. то же, массаж
пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).
4. И.П. то же, руки вперед,
массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.
5. И.П. то же, крепко
зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.
6. И.П: о.с., ходьба на
месте с высоким подниманием колена.
.

ПОНЕДЕЛЬНИК,
24 апреля 2017г.   Весна. Сезонные изменения весной.

Совместная деятельность взрослого и
  детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I
  ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

Утро радостных встреч:
  Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы

1. Беседа

Беседа
  на тему: «Труд взрослых весной». Цель: создать
  условия для формирования у детей коммуникативных навыков и умений, формирования
  представления о труде взрослых весной.

2.Индивидуальная работа

(воспитание культурно-гигиенических навыков) с  Юля М., Женей.

Цель: Создать условия для формирования у детей умений и навыков
  умывания, в поведении за столом, правильно пользоваться столовыми приборами.
  Закрепление их в самостоятельной деятельности.

3.Д/и с предметами

«Кто подойдет, пусть возьмет» Создать условия для формирования у детей умения
  описывать предмет, находить его существенные признаки, находить его по
  описанию.

4.Индивидуальная работа по сенсорному развитию

С Ильясом, Миленой, Савелием. ДИ: «Чудесный мешочек». Цель:
  Создать условия для закрепления понятия «величина», «форма».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№1
  9.00

Вид деятельности: Музыкальная

Тема:
«красота весенней прмроды»
Цель:
  создать условия для формирования представлений детей о красоте весенней
  природы»
.Соотносить
  услышанную музыку с движением, про- являть интерес к восприя-тию музыки.
Самостоятельно
  начинать пение после вступления, петь согласованно.
.Самостоятельно
  находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей.

№
  2     9.30

Вид деятельности: Коммуникативная (художественная литература)

Тема: Чтение стихотворений о весне.

 Цель: создать условия для формирования умения слушать стихотворения.

Индивидуальная работа: помощь детям при затруднении выполнения
  задания.

ПРОГУЛКА I:
  укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое
  и умственное
  развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности
  функциональных ресурсов организма.

1.Наблюдение за неживой природой.

Наблюдение за погодой. Цель: создать условия для  закрепления
  представления о сезонных изменениях в природе.

2. Трудовые поручения.

Помощь в уборке мусора на участке. Цель: создать условия для формирования
  трудовых навыков, умения работать сообща.

3. Индивидуальная работа.

 Мила, Варя Т., Ева Б. «Кто выше прыгнет». Цель: создать условия
  для упражнения детей в прыжках в высоту, развития силы, ловкости.

4. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал)

 Игры с выносным материалом (грузовые машины, куклы, одетые по
  сезону). Цель: Создать условия для развития самостоятельности и инициативы
  через игровую деятельность.

 5.П/и (бег)

«Караси и щука», «Воздух,
  земля, вода». Цель: создать условия для развития внимания, быстроты реакции,
  представлений о правилах игры.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Сюжетно-ролевая игра.

«Весенние хлопоты» Цель: создать условия для развития и
  обогащения сюжетно-ролевых игр, формирования умения  самостоятельно
  распределять роли и договариваться о ходе игры.

2.Индивидуальная работа по развитию речи

С Мишей, Алисой, Ильясом «Весна» рассказывание по мнемотаблице.
Цель: Создать условия для развития  связной речи, обогащения
  словаря (прилагательные)

3. Восприятие художественной литературы

 Чтение стихотворения Ф.Гаврилова «Весна» Цель: Создать условия
  для  приучения детей слушать стихотворения, помощи детям правильно воспринимать
  содержание произведения.

ПРОГУЛКА II

1.Подвижная игра

«Мы
  –веселые ребята», «Мышеловка». Цель: создать условия для
  развития  внимания и быстроты реакции.

2.Игровые физические упражнения

«Донеси – не урони». Цель:
  создать условия для  упражнения в умении нести предмет осторожно.

3.Самостоятельная игровая  деятельность

игры с выносным материалом
Цель: создать условия для  подведения детей к самостоятельному
  созданию игровых замыслов.

Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)

Во
       время приёма пищи побуждать детей к самостоятельности, формировать
       умение держать ложку правильно.

Продолжать
       работу по обогащению чувственного опыта детей.

Способствовать
       накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками:
       обращать внимание на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего
       сочувствие ему.

Организация среды для свободной самостоятельной деятельности

Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации
  запланированного)

Указываются все центры , обогащение предметно развивающей среды
  на участке

Центр книги
Материалы: иллюстрации «Весеннее признаки»»
Цель: создать условия для самостоятельного рассматривания
  иллюстраций
Центр экспериментирования, науки
Материалы: веточка ясеня, лупы для рассматривания набухших
  почек.
Цель: создать условия для развития познавательного интереса и
  любознательности
Центр искусства
Материалы: заготовки для рисования веточек вербы, карандаши,
  клей, кисти, салфетки.
Цель: создать условия для развития творческих способностей.
Центр игротеки
Материалы: ДИ «Времена года»
Цель: создать условия для развития внимания, мышления
Центр строительно-конструктивных игр
Материалы: строительный конструктор для конструирования корабля
Цель: создать условия для развития строительно- конструктивных способностей.
Центры: сюжетно-ролевой игры
Материалы: атрибуты для инсценировки сказки  «Заюшкина избушка»
Цель: создать условия для развития умения самостоятельно
  обыгрывать ситуацию, делиться игровым материалом, объединять сюжеты игры в
  один.
Спортивный уголок. Материалы: кегли, мяч.
  Цель: создание условия для формирования у детей навыков и умений катать направленно
  мяч. Цель: Создать условия для самостоятельной деятельности детей в центрах
  детской активности - акцентировать внимание во внесенный материал.
Прогулка: ведерки, деревянные ложки, машины, куклы, одетые по
  сезону.

Взаимодействие с родителями

Предложить семье  Левы провести утренний круг Цель: создать
  условия для формирования партнерских отношений с родителями.

ВТОРНИК,
25 апреля 2017г. Весна. Сезонные изменения весной.

Совместная деятельность взрослого и
  детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I
  ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

1.Упражнения на развитие речевого дыхания.

«Футбол». Цель: Создать условия для укрепления
  дыхательной мускулатуры детей, развития физиологического дыхания.

2.Д/и (сенсорное развитие).

«Парашют»
   Цель: Создать условия для закрепления у детей знания
  форм, цвета, развитие мелкой моторики рук.

3.Индивидуальная работа (развитие речи).

С    Евой Б., Сашей К. «Продолжи предложение» (по иллюстрации
  «Весна пришла»): Создать условия для активизации словаря, развития восприятия,
  внимания, мышления; развития связной речи, умения договаривать предложения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№1
  9.00

Вид деятельности: Познавательно-
  исследовательская (ФЭМП)

Тема: Пирамида.
  Время суток. Счет в пределах 5.

№ технологической карты:26

Индивидуальная работа: помощь детям при затруднении выполнения
  задания.

№2
  9.30

Вид деятельности: Двигательная

Цель: Создать
  условия для упражнения
  детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по
  уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Индивидуальная работа: помощь детям при затруднении выполнения
  задания.

ПРОГУЛКА I:
  Цель: Укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое
  и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе
  деятельности функциональных ресурсов организма

1.Наблюдение за живой природой (животный мир).

Наблюдение за воробьями. Цель: создать условия для расширения
  представлений о сезонных изменениях в жизни птиц.

2. Индивидуальная работа.

Развитие движений. «Веселые воробьишки» Маша И., Юля С. , Кира.
  Цель: создать условия для упражнения в прыжках на двух ногах с продвижением
  вперед на расстояние 2-3 м.

3. Трудовые поручения.

 Кормление птиц Цель: Создать условия для воспитания бережного
  отношения к птицам.

4. Подвижные игры.

«Ворона и воробей», «Выше ножки от земли». Цель: Создать условия
  для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу
  воспитателя, умение соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту
  движений.

5. Самостоятельная игровая деятельность

«Лошадки»,  Цель: Создать условия для  развития самостоятельности
  и инициативы через игровую деятельность, коммуникативных способностей.

II ПОЛОВИНА
  ДНЯ

1.Индивидуальная работа (по музыкальному воспитанию)

С Савелием, Никитой, Женей, Макаром, Арсением Музыкально –
  ритмическое движение  «Веселые мячики»  (муз. М. Сатулиной)
Цель: Создать условия для развития у детей умений и навыков подпрыгивать
  и бегать в соответствии с характером музыки.

2.Самостоятельная деятельность в уголке сенсорного развития;
  настольные игры

 ДИ «Сочетание цветов» Цель: Создать условия для развития
  внимания, мышления, памяти.

3.Дидактические игры (на развитие слуха, на классификацию
  предметов и др.)

 ДИ «Времена года» Цель: Создать
  условия для развития слухового восприятия у детей, умения классифицировать
  явления природы по временному признаку.

4.Восприятие худ. литературы:

 Чтение . рассказа Н. Некрасова  «Дед Мазай». Цель: Создать
  условия для развития у детей слухового восприятия и устойчивого интереса к
  процессу чтения, запоминанию прочитанного произведения.

ПРОГУЛКА II

1. Подвижные упражнения:

«Перепрыгни через предметы». Цель: Создать условия для
  формирования основных движений у детей, воспитывать интерес к физической
  культуре и здоровому образу жизни.

2. Подвижные игры:

«Мышеловка», «Ловишки». Цель: Создать условия для формирования
  двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя, умение
  соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту движений.

3. Самостоятельная игровая деятельность.

С/Р игра: «Весенние хлопоты». Цель: Создать условия по
  обогащению знаний детей о труде взрослых весной, для формирования и развития
  коммуникативных способностей.

Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)

1.
  Поддерживать детей в стремлении продолжать обучаться
  гигиеническим и бытовым действиям: мыть руки перед едой, после посещения
  туалета, по мере загрязнения.

2.
  Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах
  деятельности

3.
  Формировать привычку спокойно вести себя в помещении и на улице,
  не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Организация среды для свободной самостоятельной деятельности

Создать условия для развития детей в различных центрах

Центр книги
Материалы: иллюстрации «Перелетные птицы» Цель: создать условия
  для формирования умения рассматривать иллюстрации
Центр экспериментирования, науки
Материалы: схема опыта «Как передвигается вода в почве».
Цель: создать условия для самостоятельного изучения свойств
  почвы.
Центр искусства
Материалы: музыкальный инструмент «Металофон» для озвучивания
  весенней капели.
Цель: создать условия для развития самостоятельности,
  инициативы, музыкальных способностей.
Центр Игротеки
Материалы: ДИ «Назови перелетных птиц» Цель: создать условия для
  закрепления представления о перелетных птицах, развития внимания, мышления.
Центр строительно-конструктивных игр
Материалы: деревянный конструктор. Цель: создание условий для
  конструирования лодки для деда Мазая.
Центр Сюжетно-ролевых игр
Материалы:  атрибуты к СРИ  «Магазин семян»
Цель: Создать условия для формирование коммуникативных способностей.

Прогулка:  атрибуты к СРИ  «Весенние хлопоты», скакалки, кольца
  и кольцеброс.

Взаимодействие с родителями

Пригласить маму Маши И. для проведения подвижных игр на прогулке
  во второй половине дня. Цель: создать условия для формирования партнерских
  отношений с родителями.

СРЕДА, 26 апреля 2017г. Региональный компонент.

Совместная деятельность взрослого и
  детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I
  ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

1.Беседа

 «Труд взрослых весной в нашем городе» Цель: Создать условия для
  формирования представления о труде взрослых весной, развития коммуникативных способностей.

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

Наблюдение за огородом на окошке.

Цель: создать условия для развития самостоятельности, развития
  познавательно-исследовательских качеств.

3.Игры-забавы.

«Жмурки с колокольчиком»
Цель: Создать условия для развлечения детей, создания у них
  хорошего, радостного настроения.

4. Методы и приемы социо-игровой технологии

Игра «Летает-не
  летает». Цель: создать условия для пробуждения интереса детей друг к другу, обеспечение общего
  повышения мобилизации внимания и тела.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№1
  9.00

Вид деятельности: Познавательно – исследовательская (окружающий
  мир)

Тема:
  Весна. Весенние приметы.

№ технологической карты: 26

Индивидуальная работа: помощь детям при затруднении выполнения
  задания.

№2
  9.30

Вид деятельности: Изобразительная (лепка)

Тема: Зайчик выскочил на лесную полянку.

Цель: создание условий для формирования умения у детей лепить конструктивным
  способом из пластилина.

Индивидуальная работа: помощь детям при затруднении выполнения
  задания.

ПРОГУЛКА I Цель: Укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое
  и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе
  деятельности функциональных ресурсов организма

1.Наблюдение за явлениями общественной жизни.

Наблюдение
  за трудом дворника.
Цель: Создать условия для воспитания желания помогать,
  формирования способности оценивать результаты труда, воспитания уважения к
  людям труда, развития речи.

2.Трудовые поручения.

Помощь в собирании веток на участке (подгруппа). Цель: Создать
  условия для воспитания умения трудиться сообща; доводить начатое дело до
  конца.

3. П/и

«Веселый воробей», «Солнечные зайчики». Цель: Создать условия
  для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу
  воспитателя, умение соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту
  движений.

4.Индивидуальная работа.

С Зариной, Евой П., Никитой, Сашей. П/упражнение: «Вот какие
  быстрые ножки», Цель: Создать условия для формирования умения быстро
  двигаться на носках, широкими шагами.

5.Самостоятельная  деятельность по изодеятельности

Рисование палочкой на земле. Цель: Создать условия для развития самостоятельности,
  творческих способностях.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Восприятие худ. литературы:

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Пчелки на разведках». Цель:
  создать условия для развития у детей слухового восприятия и устойчивого
  интереса к слушанию рассказов.

2. Развлечения, досуги.

Досуг
Цель: Создать условия для эмоционального благополучия детей.

3.Игры с игрушками на развитие мелкой моторики.

Выкладывание узоров из палочек
 Цель: Создать условия для формирования у детей игровых навыков
  и умений с предметами, развитие мелкой моторики рук.

4. Самостоятельная художественная деятельность

Яблоневый цвет.
Цель: создание условий для развития творческих способностей,
  умения действовать по замыслу.

ПРОГУЛКА II

1.Игровые физические упражнения, подвижные игры

ИУ: «По узкому мостику», ПИ «Мышеловка». Цель: Создать условия
  для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу
  воспитателя, умение соблюдать правила игры.

2. Самостоятельная игровая деятельность

СРИ «Едем на дачу». Цель: Создать условия для формирования и
  развития коммуникативных способностей.

3. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром

«Беги к дереву, какое я назову». Цель: Создать условия для
  формирования знаний детей о разных видах деревьев, и развития коммуникативных
  способностей.

Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)

1.Совершенствовать навыки самообслуживания: одеваться и
  раздеваться, поддерживать порядок в шкафчике; побуждать детей соблюдать
  аккуратность в одежде во время приёма пищи.

2.Создавать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно
  и самостоятельно играть.

3.Способствовать музыкальному развитию детей через проведение
  игр и упражнений, направленных на сенсорное развитие в области восприятия
  звука.

Организация среды для свободной самостоятельной деятельности

Создать условия для развития детей в различных центрах

Центр книги
Материалы: иллюстрации «Пришла весна»
Цель: создать условия для самостоятельного рассматривания
  иллюстраций
Центр искусства
Материалы: пластилин, клеенки, стеки для лепки сковерчников для
  птиц. Цель: создать условия для самостоятельной лепки.
Центр экспериментирования, науки
Материалы: коллекцию семян. Цель: создать условия для развития
  любознательности, познавательно-исследовательских качеств.
Центр Сюжетно-ролевых игр. Материалы: атрибуты для
  СРИ  «Магазин семян» Цель: создать условия для формирования умения
  самостоятельно распределять роли и договариваться о ходе игры.
Центр игротеки. Материалы: ДИ «Времена
  года». Цель: создать условия для формирования представления  о сезонных
  изменениях в природе.
Центр Строительно-конструктивных игр.
  Материалы: схему построения персонажей сказок  из треугольников, набор
  треугольников. Цель: Создать условия для развития конструктивных навыков.
Прогулка: атрибуты к СРИ «Едем на дачу», ведерки, скакалки,
  палочки для рисования.

Взаимодействие с родителями

 Рекомендации, касающиеся пользы прогулок и экскурсий для
  получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и
  ощущения. Цель: создать условия для формирования партнерских отношений с
  родителями

ЧЕТВЕРГ 27 апреля 2017 г.
Региональный компонент.

Совместная деятельность взрослого и
  детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в
  общий ритм, создать бодрое настроение

Утро
  радостных встреч: Обеспечить
  постепенное вхождение детей в ритм жизни группы

1.   Индивидуальная
  работа (мелкая моторика)

С
  Варей Д. «Волшебная шкатулочка» Напиши цифру
Цель:
  создать условия для развития мелкой моторики рук, запоминания цифр

2.   Словесные игры

 «Доскажи
  словечко»
 Цель:
  создать условия для активизации употребления антонимов.

3.   Дидактические
  игры (музыкальные)

Игра
  «Угадай-ка»
Цель:
  создать условия для формирования представлений о высоте звука.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Вид
  деятельности:
  двигательная
Цель: Создать
  условия для упражнения действий по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить
  правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить
  упражнение в равновесии.

Вид деятельности: конструктивно-модельная
Тема: Первоцветы (конструирование из
  бросового материала).
№ технологической карты: № 26

 Индивидуальная
  работа –  помощь  детям  при затруднении выполнения задания.

 ПРОГУЛКА I  : укрепление
  здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
  развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности
  функциональных ресурсов организма

1.Наблюдение
  за неживой природой.

Наблюдение
  за небом.
Цель:
  создать условия для продолжения формирования представлений о сезонных
  изменениях, развития наблюдательности, умения анализировать, делать выводы.

2.Трудовые
  поручения

  (подгрупповой)  Помощь в уборке веток на участке.
 Цель : создать
  условия для   радостного настроения от выполненной работы

3.Подвижные
  игры

   «Воздух,
  земля, вода», «Ловишка»
 Цель:
  создать условия для формирования умения быстро действовать по сигналу.

4.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (бросание, ловля)

С Маргаритой, Мартой, Евой Б., Макаром Ш., Лидой «Попади в
  цель»
Цель: создать условия для формирования умения  бросать мяч в
руки, ловить его двумя руками.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

1.
  Гимнастика
  пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.

Цель:
  создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение
  гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.

2.
  Восприятие
  художественной литературы

Отгадывание
  загадок на тему «Времена года»
Цель:
  создать условия для  развития логического мышления, формирования  интереса к
  слушанию и отгадыванию загадок.

3.
  Строительные
  игры

«Строим
   ферму »
Цель:
  создать условия для развития строительных навыков, воображения.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра

 «Театральный
  буфет». Цель: создать условия для развития коммуникативных способностей, формирования
  представления о правилах этикета в театре.

5.
  Совместная
  деятельность в центре худ.-эстетич. развития

  Оформление
  декораций для постановки сказки «Заюшкина избушка» Цель: создать условия для
  формирования партнерских отношений взрослого и детей.

ПРОГУЛКА II

1.Наблюдение
  по прогулке 1.

Цель: создать условия
  для закрепления представления о сезонных изменениях в погоде, умения отличать
  пасмурно-ясно, облачно.

2.Элементы
  спортивных игр

  «Хоккей
  на траве»
Цель: создать условия для
  упражнения в беге с предметом, умения метко ударять по мячу.

3. Дидактические
  игры

 «Найди
  предметы квадратной, треугольной формы»
Цель:
  создать условия для развития памяти, наблюдательности.

Совместная
  деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)

Напоминать детям о сохранении
  правильной осанки в различных  видах деятельности

 Продолжать воспитывать
  уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует
  вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности
  не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение пожилым людям,
  желание помогать им.

  Через ситуативные беседы, игровые упражнения
  продолжать развивать интерес к искус
ству и музыкальной
  культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные
  впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
  разного характера

Организация среды для свободной
  самостоятельной деятельности

1.Создать
  условия для  развития детей в различных центрах
(
  указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)

 центр
  книги  Материалы: репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели». Цель:
  создать условия для  самостоятельного рассматривания  иллюстраций.
центр
  искусства
  Материалы: Раскраски «Весна на улице», карандаши  Цель: создать условия для развития
  мелкой моторике, цветовосприятия детей
Центр
  игротеки  Материалы: ДИ «Когда это бывает?»   Цель: создать условия для
  развития внимания, мышления, памяти, логического мышления.
центр
  экспериментирования, науки Материалы:  веточку вербы для
  рассматривания почек Цель: создать условия для развития любознательности,
  познавательно-исследовательских качеств.
центр
  строительно-конструктивных игр  Материалы: развивающие кубики «Собери
  сказку». Цель: создать условия для развития конструктивных навыков
центр
  СРИ
  Материалы: атрибуты для СРИ «Магазин семян»   Цель: создать условия для
  развития коммуникативных способностей, развития умения договариваться при
  распределении ролей.
прогулка
  – лопатки,   мячи,  клюшки, флажки, ведерки.

Взаимодействие с
  родителями

Предложить
  родителям провести подвижные игры на прогулке. Цель: создать условия для
  объединения усилий для развития и воспитания ребенка, развития партнерских
  отношений.

ПЯТНИЦА 28. 03.17 г. Региональный
компонент.

Совместная деятельность взрослого и
  детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в
  общий ритм, создать бодрое настроение

Утро
  радостных встреч: Обеспечить
  постепенное вхождение детей в ритм жизни группы

1.    Рассматривание
  альбомов, иллюстраций

Рассматривание
  альбома иллюстраций «Весна в нашем крае»
Цель:
  создание условий для формирования представления о сезонных изменениях в
  родном крае.

2.    Индивидуальная
  работа

по
  развитию речи (словарь, грамматика) с Арсением рассказ о весне по
  мнемотаблице.
Цель
  : создать условия для обогащения словаря , формирование правильного
  грамматического строя речи.

3.    Дидактические
  игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

 Интерактивная
  игра «Весна»

Цель:
  создать условия для расширения представлений о приметах весны,  весеннем
  времени года.

4.     Работа по ПДД
  (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)

  Интерактивная
  игра  «Правила дорожного движения»
Цель:
  создать условия для формирования у детей знания  о правилах поведения на
  дороге, развития зрительного восприятия.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Вид
  деятельности: изобразительная
  (рисование)
Тема:
  Пришла
  весна
Цель:
  создать условия для развития умения передавать в рисунке впечатления от весны,
  для упражнения в рисовании красками, развития умения удачно располагать
  изображения на листе, творческих способностей детей.

Вид
  деятельности: музыкальная
 Тема: «Весна. Сезонные
  изменения»
Цель: создать условия для формирования представлений
  о сезонных изменениях весной.
 Различать
  звуки по высоте, движение мелодий вверх-вниз, поступенное и скачкообразное.
  2. Использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободных плясках.

Индивидуальная
  работа –  помощь детям при затруднении выполнения задания.

ПРОГУЛКА I  : укрепление
  здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
  развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности
  функциональных ресурсов организма

1.     Наблюдение за
  сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии

 Экскурсия  по
  территории детского сада
Цель: создать
  условия для формирования представления о  сезонных изменениях в природе.

2.     Трудовая
  деятельность

   (подгрупповой)
  Сбор семян ясеня.
Цель:
  создать условия для воспитания желания трудиться сообща.

3.     Подвижные игры

«Кто
  быстрее», «Гуси-гуси»
Цель:
  создать условия для совершенствования умения бегать, лазать, прыгать;
  развития реакции.

4.     Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (лазание)

  Зарина, Милена, Юля С.,
  Ева Б..
 Цель: создать условия для
  упражнения в лазании через преграды.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

1.    Гимнастика
  пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.

Цель:
  создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение
  гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.

Театральная
  пятница (культурно-досуговые мероприятия, праздники, развлечения, театр)

 «Весна
  стучится в окна»
Цель:
  создать условия для создание атмосферы эмоционального  отклика детей, развития
  физических способностей.

ПРОГУЛКА II

1.Наблюдение
  по прогулке 1

Цель
  – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.

2.Сюжетно
  ролевая игра

  «Едем на дачу».
Цель:
  создать условия для расширения области самостоятельных действий детей в
  выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов.

3.Самостоятельная
  двигательная деятельность детей

 «Мышеловка»,
  «Ворона и воробей». Цель: создать условия для развития умения соблюдать
  правила игры, играть в команде.

4.Дидактические
  игры

  «Опиши, я угадаю»
Цель:
  создать условия для развития внимания, умения ориентироваться в пространстве.

Совместная деятельность взрослого и
  детей в (режимных моментах)

1.     Закреплять
  умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные
  игры.

  Завтрак,
  обед, полдник.
2.      Цель: создать
  условия для закрепления умения держать ложку в правой руке, брать пищу
  губами, откусывать её небольшими кусочками, жевать коренными, а не передними
  зубами; развития моторики; воспитания культурно-гигиенических навыков.

3.     Пополнять
  литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками

Организация среды для  свободной
  самостоятельной деятельности

1.Создать
  условия для  развития детей в различных центрах
(
  указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)

 центр
  книги
  Материалы: книгу «Времена года».  Цель: создать условия для  самостоятельного
  рассматривания иллюстраций
центр
  искусства
  Материалы: пластилин для лепки птичек, вернувшихся домой. Цель: создать
  условия для развития мелкой моторики рук, творческих способностей.
центр
  игротеки
  Материалы: ДИ  «Времена года» Цель: создать условия для развития внимания,
  мышления, памяти.
Цент
  экспериментирования Материалы: схему опыта «Растения пьют воду» Цель:
  создать условия для развития познавательно-исследовательских способностей.
центр
  строительно-конструктивных игр  Материалы:  бросовый материал
  (фантики, нитки, пластилин, трубочки) для конструирования цветов . Цель:
  создать условия для развития конструктивных способностей.
центр
  СРИ
  Материалы: атрибуты для СРИ  «Весенние хлопоты» Цель: создать условия
  развития коммуникативных качеств.
прогулка
  –   атрибуты для игры «Едем на дачу», мячи, машины, скакалки.

Взаимодействие с
  родителями

Предложить
  родителям принять участие в пополнение центров группы по теме недели. Цель:
  создание условий для партнерских отношений с родителями

alt: Индивидуальная работа по развитию речи

alt: ВТОРНИК, 25 апреля 2017г. Весна

alt: Взаимодействие с родителями

alt: Восприятие худ. литературы:

alt: Строительные игры «Строим ферму »

alt: Взаимодействие с родителями

alt: II ПОЛОВИНА ДНЯ 1.

alt: Взаимодействие с родителями

title: Конспект"Весна"


extracted_text:
Пәні

8- сынып -АЛГЕБРА

Мұғалімнің
  аты-жөні

Керімбек
  С

Оқулық

Атамұра
  баспасы

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

Теңсіздіктер
  жүйелерін шешу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

8.2.2.11
құрамында екі квадрат теңсіздігі бар
  жүйелер мен жиынтықтарды шешу;

Қосымша шарты бар екі
       квадрат теңсіздіктен тұратын жүйе мен жиынтықты
       шешу;
Екі квадрат
       теңсіздіктен тұратын жүйені құруға
       арналған мәтіндік есептерді шешу.

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Оқушылардың
маршруттық парағы
Нұсқау: Маршурт парағын электрондық нұсқада
толтырып электрондық почтаға жауабын жіберуге болады немесе
дәптерге орындап жауаптарын фотаға түсіріп «WhatsApp»
мобильді қосымшасы арқылы мұғалімге жіберуге болады.

Іс-әрекет
  реті

Ресурстар
(мұғалім
  толтырады)

Орындалуы
(оқушы
  толтырады)

Мағынаны
  таны

Ережелерді
  оқыңыз, дәптерге конспект жасап әр ережеге мысал
  келтіріп қорытынды жасаңыз.
                   Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
https://www.yaklass.ru/p/algebra/9-klass/neravenstva-i-sistemy-neravenstv-9125/sistemy-ratcionalnykh-neravenstv-9130/re-593f2460-36e5-4a0c-a154-3472fdc8be22

+
  белгісімен танысқан ресурстарыңды белгіле

Жауап
  бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары
Қайталауға
  арналған сұрақтар
•
  Квадрат
  теңсіздіктерді шешу әдістерін атаңыз?
•
  Теңсіздіктер
  жүйесінің шешімін қалай табуға болады?
•
  Жиындардың
  қиылысуын қалай табуға болады?
•
  Жиындардың
  бірігуін қалай табуға болады?
«Жиынтық»
  ұғымы сіздерге таныс па?

Осыдан
  кейін теңсіздіктер жүйесі мен жиынтықтарының шешу
  алгоритмі салыстырылады.

Орында

Теңсіздіктер жүйесі мен
  жиынтықтарын шешіңіз. Салыстырыңыз және
  қорытынды жасаңыз.

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)
1 тапсырманың бағалау критерийлері:
Оқушы
ü  Квадрат теңсіздіктерді дұрыс шешеді;
ü
  Теңсіздіктер жиынтығының
  шешімін дұрыс табады;
ü
  Жауапты дұрыс жазады;
ü
  Теңсіздіктер жиынтығын
  қанағаттандыратын ең үлкен/ең кіші бүтін
  мәндерді дұрыс табады.

2 тапсырманың бағалау
  критерийлері:
Оқушы
ü
  Есептің шарты бойынша квадрат
  теңсіздіктерді құрады;
ü  Екі теңсіздіктер жүйесін құрады;
ü  Теңсіздіктер
  жүйесін дұрыс шешеді;
Есептің шартына сәйкес жауапты жазады

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8сын.. алгебра маршрутный лист.docx

alt: Пәні 8 - сынып -АЛГЕБРА

title: 8 сынып алгебра