extracted_text:
31
урок, 7 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата:
____________
Тема урока:
«Добавление на слайд аудиовизуальных данных. КР»
Цель:
Ход
урока: получить представление об анимации, научиться создавать,
настраивать и использовать анимацию и звук в презентации.
1.
Организационный момент
2.
контрольная работа
3.
Изучение нового материала
Добавление
звуков и их воспроизведение в презентации PowerPoint
Презентация
станет более выигрышной, если в ней выделить фрагменты или создать
дополнительные эффекты — путем добавления звуков.
Добавление
звука
Чтобы
избежать возможных проблем со ссылками, рекомендуется перед добавлением в
презентацию звуковых файлов скопировать эти файлы в папку, в которой находится
презентация.
1.
В
области, в которой содержатся вкладки «Структура» и «Слайды», щелкните вкладку Слайды
2.
Выберите
слайд, к которому требуется добавить звук.
3.
На
вкладке Вставка в группе Мультимедиа выберите команду Звук.

1.     Выполните одно из
следующих действий.
o
Выберите
вариант Звук из файла, укажите папку, в которой находится файл и дважды
щелкните файл, который следует добавить.
o
Выберите
вариант Звук из организатора клипов, с помощью полосы прокрутки в
области задач Клип найдите клип, который следует добавить в презентацию,
и щелкните его.
Перед
добавлением клипа в презентацию можно предварительно прослушать его. В поле Результаты
области задач Клип, в котором отображаются имеющиеся клипы,
поместите указатель мыши на значок клипа. Щелкните отобразившуюся стрелку и
выберите пункт Просмотр и свойства.
Выбор
между автоматическим воспроизведением и воспроизведением по щелчку
При
вставке звука на экран выводится запрос с предложением указать, как следует
начинать воспроизведение звука — автоматически (Автоматически) или по
щелчку мыши (По щелчку).
o
Для
автоматического запуска воспроизведения звука при показе слайда выберите
вариант Автоматически.
o
Звук
будет автоматически воспроизводиться при демонстрации слайда, только если он не
содержит других медиа-эффектов. Если такие эффекты есть, например анимация,
звук воспроизводится по их окончании.
o
Для
запуска воспроизведения звука вручную, по щелчку мыши, выберите вариант По
щелчку.
После
добавления звука к слайду будет добавлен и эффект триггера воспроизведения.
Этот параметр известен как триггер, поскольку для воспроизведения звука
необходимо будет щелкнуть конкретный объект,
а не любое место на слайде.
Несколько
звуков добавляются один за другим и воспроизводятся в порядке добавления. Если
требуется, чтобы каждый звук воспроизводился отдельным щелчком, после вставки
перетащите значки звука в разные стороны.
Непрерывное
воспроизведение звука
Можно
воспроизводить звук непрерывно в ходе показа одного или нескольких слайдов.
Непрерывное
воспроизведение звука при показе одного слайда
Щелкните
значок звука .
В
разделе Работа со звуками на вкладке Параметры в группе Параметры
звука установите флажок Непрерывное воспроизведение.

После
зацикливания звука он будет воспроизводиться непрерывно до перехода к
следующему слайду.
Воспроизведение звука при показе
нескольких слайдов
1.     На вкладке Анимация
в группе Анимация щелкните Настройка анимации.

2.     В области задач Настройка
анимации щелкните стрелку справа от выбранного звука в списке Настройка
анимации и выберите пункт Параметры эффектов.
3.     На вкладке Эффект
в группе Остановить воспроизведение выберите вариант После, а
затем укажите общее число слайдов, при просмотре которых должен воспроизводиться
звуковой файл.
Продолжительность
звукового файла должна соответствовать времени демонстрации выбранных слайдов.
Продолжительность воспроизведения звукового файла можно посмотреть на вкладке Параметры
звука в разделе Информация.
Скрытие
значка звука
Используйте
эту возможность только при автоматическом воспроизведении звука или создании
инструмента управления воспроизведением, например, триггера, по щелчку которого
можно запустить воспроизведение звука. Триггером называется некий объект слайда
(например, рисунок, фигура, кнопка, параграф текста или текстовое поле),
щелкнув который, можно начать действие. Учтите, что значок звука в обычном
режиме просмотра останется видимым, если не переместить его за пределы слайда.
1.     Щелкните значок
звука .
2.     В разделе Параметры
звука на вкладке Параметры в группе Параметры звука установите флажок Скрыть
при показе.

4.
Практическая работа
Создание
презентации со своим материалом
5.
Подведение итогов

file_name: Добавление на слайд аудиовизуальных данных.doc

alt: Учитель: Брух Т.В. Дата: ____________

intro:
Тема урока: «Добавление на слайд аудиовизуальных данных. КР»
Цель:
Ход урока: получить представление об анимации, научиться создавать, настраивать и использовать анимацию и звук в презентации.
1. Организационный момент
2. контрольная работа
3. Изучение нового материала
Добавление звуков и их воспроизведение в презентации PowerPoint
Презентация станет более выигрышной, если в ней выделить фрагменты или создать дополнительные эффекты — путем добавления звуков.
Добавление звука
Чтобы избежать возможных проблем со ссылками, рекомендуется перед добавлением в презентацию звуковых файлов скопировать эти файлы в папку, в которой находится презентация.
1.	В области, в которой содержатся вкладки «Структура» и «Слайды», щелкните вкладку Слайды
2.	Выберите слайд, к которому требуется добавить звук.
3.	На вкладке Вставка в группе Мультимедиа выберите команду Звук.

1.	Выполните одно из следующих действий.
o	Выберите вариант Звук из файла, укажите папку, в которой находится файл и дважды щелкните файл, который следует добавить.
o	Выберите вариант Звук из организатора клипов, с помощью полосы прокрутки в области задач Клип найдите клип, который следует добавить в презентацию, и щелкните его.
Перед добавлением клипа в презентацию можно предварительно прослушать его. В поле Результаты области задач Клип, в котором отображаются имеющиеся клипы, поместите указатель мыши на значок клипа. Щелкните отобразившуюся стрелку и выберите пункт Просмотр и свойства.
Выбор между автоматическим воспроизведением и воспроизведением по щелчку
При вставке звука на экран выводится запрос с предложением указать, как следует начинать воспроизведение звука — автоматически (Автоматически) или по щелчку мыши (По щелчку).
o	Для автоматического запуска воспроизведения звука при показе слайда выберите вариант Автоматически.
o	Звук будет автоматически воспроизводиться при демонстрации слайда, только если он не содержит других медиа-эффектов. Если такие эффекты есть, например анимация, звук воспроизводится по их окончании.
o	Для запуска воспроизведения звука вручную, по щелчку мыши, выберите вариант По щелчку.
После добавления звука к слайду будет добавлен и эффект триггера воспроизведения. Этот параметр известен как триггер, поскольку для воспроизведения звука необходимо будет щелкнуть конкретный объект , а не любое место на слайде.
Несколько звуков добавляются один за другим и воспроизводятся в порядке добавления. Если требуется, чтобы каждый звук воспроизводился отдельным щелчком, после вставки перетащите значки звука в разные стороны.
Непрерывное воспроизведение звука
Можно воспроизводить звук непрерывно

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Types of speech activity

Allaniyazova Raya Uskinovna
English language teacher, school №15, Chirchic, Uzbekistan

Annotation
A
foreign language as one of the means of communication and cognition of the
surrounding world occupies a special place in the system of modern education
due to its social, cognitive and developing functions.
Due
to the fact that the position of English in the world as a leading means of
international communication is increasingly strengthened, and there are no
significant trends to stop or slow down this process, the problem of using
effective methods of teaching English is extremely important.
In
the modern sense, the learning process is considered as a process of
interaction between a teacher and students in order to familiarize students
with certain knowledge, skills, abilities and values.

An
integrated approach to teaching English allows you to include in the program
reading texts of various topics, composing dialogues and monologues, solving
problem situations, developing projects and writing letters, both friendly and
official, listening to audio recordings. Thus, teachers achieve the maximum
assimilation of information in the classes themselves [1].
When
learning English at the initial stage, sound recording plays a very important
role. It gives children the opportunity to hear genuine speech in English. And
since children of primary school age have a well-developed ability to imitate,
the sound recording also gives them a role model. This has a beneficial effect
on the quality of their pronunciation, as well as on the formation of the
ability to understand speech by ear.
Mastering
listening provides an opportunity to realize educational, educational and
developmental goals. It allows you to teach students to carefully listen to the
sound of speech, to form the ability to anticipate the semantic content of the
statement and thus cultivate a listening culture not only in a foreign
language, but also in their native language. The educational value of the
formation of the ability to understand speech by ear is that it positively
affects the development of the child’s memory, and, above all, auditory memory
is so important not only for learning a foreign language, but also for any
other subject.
Listening
also contributes to the achievement of the educational goal, providing children
with the opportunity to understand statements, no matter how elementary, in the
language of another people.
Listening
also serves as a powerful tool for teaching a foreign language. It makes it possible
to master the sound side of the language being studied, its phonemic
composition and intonation; rhythm, stress, melody.
Being
closely related to other types of speech activity, listening plays an important
role in the study of a foreign language, and especially in communicatively
oriented learning.
Speaking
is the most difficult type of speech activity, the mastery of which is
associated with great difficulties. These difficulties are due to the
complexity of the process of generating a speech utterance, which is far from
easy to proceed in the native language, since it is associated with the
formulation of thought by means of the English language [2].
At
the initial stage, training in a monological form of communication involves the
ability to describe an object, person, phenomenon; make a message on the topic;
talk about read / listened; express your emotions: like / dislike, etc.
As
for the dialogical form of communication, it involves the ability to greet the
interlocutor and respond to his greeting; ability to politely say goodbye; the
ability to introduce someone to someone; express consent / disagreement to do
something; ability to congratulate on the holiday; regret an apology; express
joy, delight, pleasure / displeasure, etc.
Dialogue
is a process of communication between two or more interlocutors, each of which
in turn acts as a listener and a speaker. Dialogical speech cannot be planned,
programmed, it is more situationally determined. She is characterized by great
emotionality and expressiveness. The dialogue is connected with a number of
skills that ensure the course of the conversation:
-
stimulating the interlocutor to say: What are you doing? I’m going home, and
you? Will you open the window?
-
Speech stimulus response: No, I'm going shopping. I don’t know, where he lives.
What shall I do? So am I. Who are you writing to?
-
Deployment of a replica-response to give the statements the character of a
conversation.
The
methodological component of the content of teaching speaking includes the ability
to use supports, consciously perform the operations necessary for speaking, as
well as the ability to create their own supports for the successful
implementation of statements.
Also,
at the initial stage, pronunciation is formed. In most methods, training begins
with an oral lead - students only listen and say that it does not interfere
with the gradual learning of the alphabet. Each letter passed is given a
transcription. Every student should be able to know and independently read it.
A
letter is understood as the student’s mastery of the graphic and spelling
systems of a foreign language for fixing speech and language material in order
to better memorize it and as an assistant in mastering oral speech and reading
[3].
The
graphics of a letter when teaching a foreign language involves teaching
children half-print. First of all, the teacher introduces students to the
letter, calls it, says. What sounds it can make, recalls words familiar to
students where this letter is.
Students
experience difficulties in mastering grapheme-phonemic correspondences in
English: the letter “a” transmits 7 phonemes, and the sound [f] can be
transmitted by the letter combinations f, ff, ph, gh.
Written
works, descriptions are carried out even in the case when students do exercises
that qualify as creative. They do not need to be taught written speech as an
independent type of speech activity.
Examples
of exercises: complete the sentence; write 3 sentences on the model; write
sentences, supplementing them with words, data in brackets; to agree or
disagree with the statements; write questions to the text; answer questions in
writing; write out sentences.
At
the initial stage of learning to read, the primary task of the teacher is to
teach schoolchildren to use the graphic system of the studied foreign language
for self-scoring of the text and, thus, provide them with the opportunity to
learn the educational material through visual perception, creating visual
complexes in the memory of students in the form of words and other units of
visually perceived printed material. For the initial stage, the graphic design
of the text and its illustrativeness are very important, that is, the location
of the printed material that would correspond to the reading formation
mechanism - the gradual expansion of the reading field (eye-span), etc., and
the connection of the support in the form of a picture that contributes to a
better reading comprehension.
Students
learn the letters of the English alphabet: they must be able to name the letter
and the sound that it conveys. In English, the consonant ratio (letter - sound)
is usually unambiguous, for example: p [p], b [b], m [m], etc. There is no such
direct correlation in vowels and some consonants (w, c, g), and they present
the greatest difficulty for students, since each of the vowels, for example,
transmits several sounds. The same can be said about letter combinations: some
of them stably transmit one sound, for example: sh [s], ck [k], ch [ts], ph
[f], and others - different sounds: th [θ], [ð].
For
the initial stage, the educational value of texts, their moral potential is the
first and main requirement: to what extent do the texts contribute to the
upbringing of children in the broad sense of the word and the formation of
moral and ethical standards of behavior.
The
second, no less important requirement is the cognitive value and scientific
content of the text.
The
third requirement is to match the content of the text to the age of the
students. An attempt to include texts that meet this requirement can be traced
in textbooks of the 2nd, 3rd and 4th, 5th grades. So, in the 3rd grade, taking
into account the age of the children, their interest in fairy tales, both in
the textbook and in the reading book are included fairy tales, where the characters
are animals.
The
fourth requirement is related to the language of the text. At the initial
stage, and especially in the first year of studying the English language, given
the difficulties of English spelling, reading instruction should be based on
lexical and grammatical material previously learned orally. This allows you to
remove the difficulties associated with reading comprehension, and pay more
attention to the technique, expressiveness of reading.
So,
we considered concepts such as the method of teaching the English language and
the types of speech activity of younger students in English classes. We
examined the main types of work in English lessons at the initial stage of
training: listening (listening to recordings), reading, writing, as well as
speaking (monologic and dialogical), and also analyzed such methods of teaching
younger students English as verbal and playful.

LIST OF
REFERENCES
1.   Бабанский Ю.К.
Оптимизация процесса обучения? М.: Педагогика, 1977. – 257 с.
2.   Гез.
Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению//Иностранные языки
в школе. – 1981. – №5. – с. 32.
3.   Средства и методы
обучения. [Электронный ресурс] URL: http://5ballov.qip.ru/referats/.

file_name: Types of speech activity.docx

alt: Types of speech activity

alt: The educational value of the formation of the ability to understand speech by ear is that it positively affects the development of the child’s memory,…

alt: Examples of exercises: complete the sentence; write 3 sentences on the model; write sentences, supplementing them with words, data in brackets; to agree or disagree…

alt: So, in the 3rd grade, taking into account the age of the children, their interest in fairy tales, both in the textbook and in the…

title: Types of speech activity


extracted_text:
Окружающий мир 1 класс
Тема урока: Где живут белые медведи?
Цели деятельности  учителя:
формировать представления о холодных  районах Земли, разнообразии жизни в этих
районах; находить данные районов на карте, отличительные признаки климата и
животных.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе
Северный и Южный полюс, холодные  районы Земли, характеризовать их; приводить
примеры животных холодных районов; получат возможность научиться выдвигать
предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения
новых знаний.
Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному
мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД;
умение учиться):
Познавательные: общеучебные –
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о холодных
районах Земли; логические – осуществление поиска необходимой информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов,
сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
учителя.
Методы и формы обучения:
частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Ход урока

1.     Организационный момент
2.
Актуализация знаний.
У
нас в гостях Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. Они предлагают нам
следующие задания. Покажите, согласны или не согласны.
-
Вторник идет после воскресенья (нет)
-
В году четыре времени года (да)
-
В неделе семь дней (да)
-
Осенью на деревьях распускаются листья (нет)
-
Весна приходит после зимы (да)
-
В понедельник все люди отдыхают (нет)
-
Осенью желтеют и опадают листья (да)
-
Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи (да)
-
Суббота идет после пятницы (да)
-
Весной самые длинные дни и самые короткие ночи (нет)
3.     Постановка учебной
задачи.
Мы
с вами сегодня отправимся в путешествие. Но сначала отгадайте загадку
Муравьишки Вопросика.
Среди
снегов и льда не голодает,
За
рыбой в холодную воду ныряет.
Густая
белая шерсть спасает, в морозы согревает. (белый медведь)
Как
вы догадались, что это белый медведь? Какие слова в загадке вам подсказали?
Среди
снегов и льда
не голодает,
За рыбой
в холодную воду ныряет.
Густая
белая шерсть
спасает, в морозы согревает.
Давайте
посмотрим отрывок про белого медведя  из мультфильма «В стране невыученных
уроков».
Почему
медведю плохо? (ему жарко)
Какой
климат нужен белому медведю? (холодный)
Какая
тема сегодняшнего урока? (Где живут белые медведи?)
Какие
учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке? (учащиеся предполагают
цели)
4.     Решение учебной
задачи.
Как,
не выходя из класса или дома, можно увидеть всю землю сразу? (глобус, карта)
Работа
в парах.
Повторим
правила работы в парах.
-
один человек говорит, другой- слушает;
-
уважаем мнение друг друга;
-
разговариваем вежливо и тихо.
Найдите
на глобусе, холодные районы земли.
Как
они называются? (Северный Ледовитый океан, Антарктида, затрудняются ответить и
показать)
Если
мы чего-то не знаем, куда можем обратиться за информацией? (книга, учебник,
энциклопедия, учителя, родители, интернет)
У
вас на столах тексты с информацией про холодные районы Земли. Изучите их очень
внимательно.

Северный Ледовитый океан и Антарктида – это очень холодные районы Земли.

Большая часть Северного Ледовитого океана постоянно покрыта льдом и снегом. В
этом районе расположен Северный полюс.

Антарктида – огромный участок суши, покрытые толстым слоем льда. В этом районе
расположен Южный полюс.

Попробуйте
теперь ответить на вопросы.
Как
называются холодные районы земли?
Чем
покрыта большая часть Северного Ледовитого океана?
Какой
полюс расположен в этом районе Земли?
Как
называется еще один холодный район Земли?
Какой
полюс расположен в этом районе? (ответы детей учитель сопровождает
демонстрацией на глобусе и карте)

Вы
уже много узнали о холодных районах земли и можете отправиться туда в
путешествие.
Вместе
с учащимися составляется план путешествия:
1.
В
каком районе мы побывали?
2.
Какая
была погода?
3.
Были
ли растения вокруг?
4.
Какие
животные встретились?
У
всех путешественников есть маршрутные листы и карты. Внимательно прочитайте
маршрутный лист и рассмотрите картинки. На вашей карте найдите место, куда вы
направляетесь и сделайте пометки. Напишите название района, расселите животных
и птиц, которые там живут.
Сообщения
учащихся. Проверка друг друга.

5.     Дополнительная
информация.
Интересно,
как же животные приспособились к жизни в холодных районах земли? Посмотрим
видеоролик о жизни животных на Северном и Южном полюсе.
6.     Закрепление.
Выполняем
задание № 1, 2 в рабочей тетради на странице 11.
7.     Подведение итогов.
Как
вы думаете, белые медведи охотятся на пингвинов? (нет, белые медведи живут на
Северном полюсе, а пингвины- на Южном)
Какие
задачи мы ставили перед собой на этом уроке? Решили ли мы эти задачи?

8.     Рефлексия.
Муравьишка
Вопросик и Мудрая Черепаха спрашивают:
-
Кто сегодня хорошо работал на уроке?
-
Кто узнал что-то новое и интересное?
Давайте
закрасим кружочки в рабочих тетрадях и покажем, если вы поняли тему
сегодняшнего урока – красные, если затрудняетесь – оранжевые.

Маршрутный лист
Вы
отправились в путешествие в самый холодный район Земли – на Северный полюс.
Северный Ледовитый океан покрыт снегом и льдом. Во льдах Северного полюса живет
много разных животных: моржи, белые медведи, тюлени, птицы и рыбы.

Маршрутный лист
Вы
отправились в путешествие на Южный полюс. Антарктида покрыта толстым слоем
льда. В Антарктиде живет много разных животных: пингвины, морские леопарды,
птицы и рыбы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Окружающий мир.1 класс.Где живут белые медведи.docx

alt: Окружающий мир 1 класс Тема урока:

alt: Ход урока 1. Организационный момент 2

alt: Рефлексия. Муравьишка Вопросик и

intro: Окружающий мир. УМК Школа России. 1 класс.

title: Окружающий мир. 1 класс. Где живут белые медведи?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 4 им. Д.С.
Схаляхо»

а. АфипсипТахтамукайский район

Отчет о работе
летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием«Насып»

Начальник лагеря: Ачмиз
С.Н.

Как здорово, что кто–то когда–то
Решил детишкам радость подарить.
Для этого всего лишь было надо
При школе летний лагерь им открыть.
И каждый день как чудное мгновенье,
Как праздник: состязанья, дни рожденья,
Концерт и конкурсы, поиск клада.
А за победу – сладкая  награда!
И не ругает нас никто –
Всем кажется, что так и надо!
Какой восторг, какой успех!
Приносит детям лагерь
Здоровье, радость, смех!

«Лето – это маленькая жизнь!»
Организация
летних оздоровительныхлагерей  - одна из интереснейших и важнейших форм работы
с обучающимися во время  летних каникул. Основная миссия лагеря дневного
пребывания - организация свободного времени детей, их отдыха, укрепления здоровья
в летний период.
На
базе Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение«Средняя школа № 4 им. Д.С. Схаляхо» а. АфипсипТахтамукайский район   с 04 по 29 июня 2016 года работал
летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Насып». Срок работы
лагеря  составлял 21 день.Режим работы лагеря с 8.30 до 14.30.
Лагерь
посещали 50детей в возрасте от 7 до 16 лет включительно. Преимущественно лагерь
посещали дети из семей, нуждающихся в особой защите государства: малообеспеченных
, неполных ,многодетных семей.

Для ежедневного отдыха детей были
обустроены: игровая комната, комната отдыха. С целью закаливания,  укрепления
физического и духовного здоровья лагерю был предоставлен спортивный зал.
Актовый зал был предназначен для реализации креативной линии, индивидуальных
особенностей детей, социализации ребенка в коллективной деятельности через
разнообразные формы и методы организации досуга.
В распоряжении детей были: музыкальный центр,
телевизор, DVD, настольные игры.Работали
библиотека, компьютерный класс, кружки:
«Добрая дорога детства»;

«Инфознайка»;

«Город мастеров».
Проведение смены было обусловлено
необходимостью:

организованного
отдыха детей;

использования
богатого творческого потенциала детей;

укрепления
здоровья детей, отдыхающих в лагере.
Лагерь
работал в соответствии с программойдеятельности летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием «Насып» по организации отдыха, оздоровления и занятости
детей «Шапсугия»,которая являлась продолжением воспитательной работы школы в
течение учебного года.
Цель:
создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их
творческого потенциала, приобретение социально значимого опыта.
Для достижения поставленной цели были
разработаны и утверждены следующие документы:
1.   Положение
о летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Насып».
2.   Программа
деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып» по
организации отдыха, оздоровления и занятости детей «Шапсугия».
3.   План
мероприятий летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып».
4.   Режим
дня летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып».
5.   Должностные
инструкции начальника лагеря, воспитателя, вожатого, повара и уборщика
служебных помещений.
Обеспечено
методическое сопровождение:
1.
методический
материал, соответствующий программе  деятельности лагеря по организации отдыха,
оздоровления и занятости детей;
2.   реквизит
для проведения отрядных дел;
3.
диагностический
материал для отслеживания результатов педагогической деятельности и
деятельности воспитанников лагеря, подведения итогов, обеспечения гласности
достигнутых успехов и результатов.
Задачи программы:
1.       Создавать
условия для организованного отдыха детей с целью укрепления их здоровья.
2.       Приобщать
ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
3.       Формировать
навыки развивающей инициативы, организаторских способностей, ответственности и
возможности принимать самостоятельные решения.
4.       Предоставлять
ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
5.
Формировать
у ребят навыки общения и толерантности.
Реализация задач осуществлялась по плану  в форме
сюжетной игры «Поезд «Счастья». Путешествие в мир открытий «День за днем». Игра
придала эмоциональную окраску всему происходящему, создала атмосферу
сотворчества, учила, помогала общаться.
Поддержанию интереса к игре способствовал
игровой материал, изготовление костюмов, оформление среды.
Для реализации задач летнегооздоровительноголагеряв
полномобъемеиспользовалисьтакжетакиеформыкакэкскурсии, прогулки, соревнования,
конкурсы, викторины, беседы.
Деятельность в лагере осуществлялась
по следующим направлениям:

духовно-нравственное(познавательное
занятие «Народы России», просмотр видеофильма «История России», конкурс
рисунков на асфальте «Я вижу мир», военно-патриотическая игра «Зарница»,
посещение библиотек, посещение школьной музейной комнаты «ХьакIэщ»,
презентация «Символы России и Адыгеи»);

спортивно-оздоровительное
(подвижные игры на свежем воздухе, спортивные игры «Зов джунглей» и «Сильные,
ловкие, умелые», веселые старты «Ура!Каникулы», игры-беседы «В здоровом теле
здоровый дух» и «Вредна ли жевательная резинка», спортивный праздник «Россия –
чемпионка», спортивное мероприятие «Солнце, воздух и вода», практическое
занятие «Наши друзья витамины», спортивно-историческая игра «Лихие забавы на
Руси», Малые олимпийские игры, пионербол, флешмоб, беседа «Кубань. Адыгея
братский союз »);

общекультурное(просмотр
советских мультфильмов и кинофильма «Музеи нашей страны»,  игра-занятие «Будьте
вежливы и внимательны»);

общеинтеллектуальное(интеллектуальные
игры «Умники и умницы», «Что мы знаем о животных» и «Знатоки», просмотр
мультфильма «Нехочуха» и его обсуждение, интерактивные игры «Хочу все знать» и
«Кто хочет стать сказочным миллионером?», игры «Найди 10 отличий», «Знатоки
природы» и «Проделки Бабы-Яги», загадки – обманки, викторины «Птицы» и «Что за
прелесть эти сказки», сказочные эстафеты, посещение «творческой мастерской»:
поделки из бумаги «Кувшинка – булавочница» и «Что можно сделать избумаги»,
аппликация «Заяц», экологический праздник «Мы друзья твои природа», «творческая
игра «Волшебный сундучок»,  игры со словами);

социальное(игра
на знакомство «Будем знакомы» и на сплочение, «В гостях у ДОКа", «Советы
тетушки Совы», развлекательно-игровые программы «Здравствуй, лагерь!» и
«Солнечный круг», беседа «Правила внутреннего распорядка. Законы лагеря.
Правила поведения в лагере»,просмотр мультфильмов по правилам дорожного
движения, экологический десант «Уборка территории», в гостях у кота Леопольда:
беседа «Ребята давайте жить дружно!», минутка безопасности: «Безопасное лето»).
Ожидаемые
результаты и способы оценки результативности
реализации программы:

Ожидаемые результаты

Способы  и методы
  оценки и проверки результативности

Оздоровление и отдых  мальчишек и девчонок нашей школы

Листок
  здоровья, сравнительные результаты контрольного взвешивания детей в начале и
  в конце смены

100
  %  участие детей в реализации программы в течение смены

Табель
  посещаемости лагеря, наблюдения

Реализация
  творческих способностей детей через 100 % занятость в кружках

Конкурсы
  творческих работ, наблюдения

Мотивация
  на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и
  получении конкретного результата от своей деятельности

Анкетирование

У детей сформировались умения
работать и жить в коллективе, стремление к самостоятельной творческой
деятельности, навыки развивающие инициативу, организаторские способности,
ответственность и возможность принимать самостоятельные решения, а также
дополнительные знания в различных направлениях деятельности школьного лагеря.
Во время организации смены использовались индивидуальные и игровые формы
работы с отдыхающими.
Для каждого ребёнка в лагере были
созданы все условия, чтобы отдохнуть и укрепить свое здоровье, проявить свои
способности.
В лагереработали:

начальник лагеря;

воспитатель;

вожатая.
Импомогаливожатые-старшеклассникиПушкареваМаргариа,ДимитриеваСофия
Рогозин Александр. Благодарявсемжизньребят  в лагере стала веселой и
незабываемой.  Они  дали   возможностькаждомуребенку проявить  своитворческие ,
физические  и  умственныеспособности .
Все
дети каждый день получали калорийные завтраки и обеды.  Свежие овощи и
фрукты всегда были на столах.

На поезде
«Счастья» в лето въезжаем,
И словно в сказку все попадаем!
Нам уютно – здесь красиво,
Отдыхаем всем на диво!
Мы играем и поем,
Всем улыбки раздаем.
Самый лучший он на свете!
Поезд «Счастья» любят дети!

Маршрутный листпоезд
«Счастья». Путешествие в мир открытий
«День за днем».
Путевые заметки.
День первый: 04.06 -
«Здравствуй, лагерь!»
И вот наступил долгожданный день.
Солнечным лучиком прилетело к нам лето. Весёлые детские голоски наполнили
радостным щебетанием летний оздоровительный  лагерь с дневным пребыванием «Насып».

Началась интересная лагерная жизнь.
Согласно плану работы в  первый день   прошел праздник открытия лагеря. Все
дети старательно подготовились к нему. Развлекательно-игровая программа
«Здравствуй, лагерь!»  всем пришлась по душе.

Этот день подарил детям много незабываемых впечатлений.
Лагерная смена 2016 года – началась.
Также
в этот день:

инструктаж;

игра на знакомство «Будем знакомы, давайте дружить»;

время творческих дел: выбор командира отряда,
название отряда, девиз, разучивание отрядной песни и речевок;

«В гостях у  ДОКа. Медицинский осмотр «Мой рост и вес»;

просмотр и обсуждение мультфильма «Нехочуха».

День второй: 06.06 - «День игры»
День игры.Он был насыщенный  разными
играми:

игры
на сплочение;

интерактивная
игра «Хочу все знать»;

спортивная
игра «Зов джунглей»;

игра
на развитие внимательности «Найди 10 отличий», «Загадки-обманки»;

игры
с мячом на свежем воздухе, в которые ребята играли с удовольствием.
День игрыпринёс детям много интересных
впечатлений, содействовал развитию навыков здорового образа жизни, укреплению
здоровья  детей, а также внимательности и сплоченности.  «Зов джунглей»
наполнил детей спортивным азартом. Радости победителей не было границ.

Также в
этот день:

беседа «Правила внутреннего распорядка. Законы лагеря «Насып».

 Правила поведения в лагере».
День третий: 07.06 - «День
музыки»
 В целях  формирования основ
музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки; - воспитание эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов; - развитие восприятия музыки, интереса к
музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности; - обогащение знаний о
музыкальном искусстве;

Этот день запомнился детям тем, что они
разучивали понравившиеся им песенки из просмотренных советских мультфильмов,
пели под караоке все вместе. Попробовали себя в качестве сольных исполнителей.
Все участники получили бурные аплодисменты.Дети были счастливы и довольны

Также
в этот день:
  флешмоб
(танцы с вожатыми);
  интеллектуальная
игра «Умники и умницы»;
  воспитательная
беседа «Правонарушение»
  Занятие по ИЗО ( на свободную тему)

День четвертый: 08.06 - «День
патриота»
Цели  патриотического воспитания:
Воспитание у учащихся чувства патриотизма;
Развитие и углубление знаний об истории
и культуре России и родного края;
Развитие способностей осмысливать события
и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего
и будущего;
Становление многосторонне развитого гражданина России
в культурном, нравственном и физическом отношениях;
Развитие интереса и уважения к истории
и культуре своего и других народов.

1.
Подвижная игра «Вышибалы с кеглями»
2.
Поделки из пластелина.
3.
Разучивание песенки «Что такое лагерь»

Также в этот день:
  просмотр мультфильмов по правилам дорожного движения.

День пятый: 09.06 – «Секреты цветов».

 Воспитатели
вместе с детьми провели конкурс  песен о лете.
Работа над песней
ведется с одновременными движениями рук.
Это помогает в
эмоциональной, художественной трактовке мелодии,
исполняемой голосом.Также дети выполнили аппликации из цветной бумаги цветы.
Также в этот день:

просмотр док.фильма «Экологическая азбука»;
Начался он с экологического праздника «Экологическая азбука». Были
проведены: викторина «Что мы знаем о природе», игра «Знатоки природы».  Дети
изготовили из бумаги «Кувшинки-булавочницы».

творческая мастерская «Аппликация «Заяц»».

День шестой: 10.06 – « Давайте расскажем
о себе»
Цели и задачи:

Формирование и воспитание ценностного
     отношения к семейным традициям и  взаимоотношениям;
Воспитание у детей любви к дому,
     родителям, близким;
 Заставить родителей задуматься
     о том, что семья ответственна за воспитание культуры детей;
Выявление степени сплочённости детей
     и родителей;
Ориентирование на совместную
     творческую деятельность родителей и детей.

В  этот день каждый ребенок
постарался рассказать о себе.
Очень
понравилось детям посещать кружок по лепке.

Также в этот день:
Наряду
с развлекательными и познавательными мероприятиями в
лагере
проводились беседы, посвященные профилактике вредных привычек, инструктажи по
технике безопасности и правилам дорожного движения.

День седьмой: 11.06 – «День интеллекта».
11 июня  был насыщенным днём. Посетили
ЦНК, где проводилась игра
 « Умные вопросики».
Цель:
раскрытие
интеллектуальных способностей детей,
Задачи :
формировать умения
работать в команде.
расширить представления
детей о загадках и ребусах,
развивать внимание,
мышление, сообразительность , обогащать  словарный запас.
расширять кругозор.
воспитание культуры
взаимоотношений.

Также в этот день:

русские народные игры;

занятие «Традиции  и обычаи»;

  День восьмой: 14. 06 - «День России».
Этот день был посвящён дню России.
Начался он с конкурса рисунков на асфальте «Я вижу мир», затем ребята
посмотрели видеофильм «История России», познакомились с «Символами России» и
закончился день спортивным праздником «Россия – чемпионка».

 Деньдевятый: 15.06-
«День  здоровья»

Цель: воспитание
поколения, стремящегося к здоровому образу жизни, посредством вовлечения детей
в такие формы организации оздоровительной работы, как спортивные эстафеты,
соревнования по различным видам спорта, агитпредставления на тему здоровья.
Задачи:
-
способствовать формированию у учащихся навыков ведения здорового образа жизни;
-
способствовать развитию и совершенствованию таких качеств, как выносливость,
ловкость, сила, мышление, умение координировать свои движения.
-
способствовать определению ценности своего здоровья и мер по его сохранению;
-
привлечь внимание ребят к разнообразным видам спорта

Запомнили дети и десятый  день в лагере. Он прошёл под
девизом «Здоровым будешь – всё добудешь». Дети прослушали беседы «Витамины
наши  друзья» и «Вредна ли жевательная резинка», принимали солнечные ванны, участвовали
в  играх на свежем воздухе и на песке. Прошел «День здоровья» очень
интересно и занимательно.

Девятый  день был посвящён окружающей
природе.Общение с природой содействует  развитию эстетических чувств, бережного
отношения к окружающему миру.

День десятый:16.06 –«День  сказки»
Цель:
•
выработка умений самостоятельно применять знания и осуществлять их перенос в
новые условия.
Задачи:
•
создание условий для формирования читательских умений у учащихся, для обобщения
и систематизации знаний о сказках;
•
развитие читательской памяти, внимания, творческого мышления;
•
воспитание стремления к самостоятельному чтению через возможность проявить свои
знания и сравнить их со знаниями других учащихся;

«День сказки» дети ждали  с нетерпением,
так как сказки любят все. Они посетили сельскую   библиотеку, где для них была
проведена викторина «Что за прелесть эти сказки»  и конкурс  на лучшую
сказочную раскраску. Незабываемые впечатления у ребят остались от интерактивной
игры «Кто хочет стать сказочным миллионером?»

Также в
этот день:

сказочные эстафеты;

посещение школьной библиотеки «Там чудеса…».

         День одиннадцатый:17.06 - «День животных»
Цель: Формирование знаний
детей о  животных.
Задачи:
- Узнавание и правильное
называние  животных и их детенышей;
- Закрепление обобщающих понятий «домашние
животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за
ними);
- Закрепление обобщающих понятий «дикие
животные» (живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят норы…);
- Расширение словарного  запаса
словами, обозначающих названия действий и признаков;
- Формирование двигательной сферы на основе
операций с общей и мелкой моторикой;
- Развитие психических процессов (внимания,
логического мышления) через подобранные  игры;
- Развитие у детей интерес к живой природе,
эмоциональную отзывчивость.
- Воспитание  у детей доброго
отношения к животным,  желание помогать им.

Самый долгожданный день. Ребята  с
удовольствием участвовали в спортивном мероприятии «Солнце, воздух и вода.Собрали
природный материал и посетили «творческую мастерскую». Где проявили себя как
настоящие мастера. Аппликации получились просто восхитительными.

День  двенадцатый:18.06  -
«Малые олимпийские игры».

Цели и задачи занятия:
1.Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр,
первыми спортивными традициями ,ценностями Олимпийского движения;.
2.пробудить у школьников понимание красоты и величия
атмосферы проведения олимпийских игр;
3.  воспитание чувства патриотизма, любви к
родине
4 .Расширить кругозор учащихся с помощью данной темы.
5. Пробудить в детях желание серьезно заниматься
каким-либо видом спорта.

 Незабываемым оказался этот день. Малые
олимпийские игры «Все мы за здоровый образ жизни» вызвали у детей положительные
эмоции.

День четырнадцатый: 21.06. -
«День дружбы»
Цель:
Воспитание у учащихся доброты, заботы,
милосердия, уважения к старшим на примере обычаев и традиций малочисленных
народов.
Приобщение к системе культурных ценностей
родного края.

В этот день дети побывали в гостях у
кота Леопольда и откликнулись на его призыв «Ребята давайте жить дружно».
Каждый из ребят записал качества, которые хотел бы видеть у своего друга, на
лучиках солнца.

пионербол.

День пятнадцатый :22.06 – «Спасибо
деду за победу»

Цель: воспитывать у детей чувство
личного сопереживания тем, кто воевал на фронтах в годы ВОВ и служил Родине в
тылу, чувство гордости за свою

страну,
жившие в ней поколения наших предков и родной народ.
Задачи: закрепление и
углубление знаний о жизни нашего народа в годы Великой Отечественной Войны,
развитие и воспитание патриотических чувств на примерах героизма солдат нашей
армии, храбрости и мужества народа.

Также в
этот день:
был
проведен конкурс чтецов о ВОВ

спортивно-историческая игра «Мы за здоровый образ жизни»;
    творческая игра «Волшебный сундучок».

Деньшестнадцатый: 23.06 – «
Зарница »

Цели: способствовать военно-патриотическому
воспитанию школьников; привлечь учащихся к занятиям спортом; развивать силу,
ловкость, смекалку, творческое мышление.
Подготовительная
работа:
1. Распределить учащихся по станциям: санитары, саперы,
партизаны, снайперы. (В конкурсах «Эрудит» и «Я - патриот» участвует все
отряды.)
2. Подготовить отряд к сдаче рапорта (девиз, название
отряда), маршировке, исполнению песни.

Деньсемнадцатый: 24.06 « День
музея»
Познакомить детей
с историей Великой Отечественной войны;
 воспитывать
у детей чувство любви к своей Родине;
 развивать
любознательность, внимательность, наблюдательность;
 формировать
бережное отношение к истории своей страны и ее наследию;
 развивать
чувство гордости за свой народ, за его силу духа

В музее дети рассматривали иллюстрации, открытки о Великой Отечественной войне,
ордена и медали за отвагу, посуду, в которой ели солдаты. Детям было очень
интересно увидеть орудия, с помощью которых сражались наши бойцы. Учитель
истории рассказала и показала детям героев- освободителей города Кореновска, а
также письма, которые бойцы писали своим родным. Считаю, что данная экскурсия
зажгла в сердцах детей искорку любви и уважения к истории нашей
страны.  МЫ НИКОГДА НЕ ЗАБУДЕМ ВАШ ПОДВИГ!

День восемнадцатый: 25.06  «Конкурс знатоков»

Формирование творчески мыслящей личности;
 развитие умственной культуры детей;
           развитие интеллектуальных,
творческих способностей учащихся.
           совершенствование у
детей многих психических процессов и таких   качеств, как восприятие,
память, внимание, воображение, мышление, начальное формирование волевого
управления поведением; общение со сверстниками.
Восемнадцатый
день прошел в лагере незаметно. Дети были заняты спортивными мероприятиями.
Третий отряд проводил шахмотно – шашечный турнир.

День девятнадцатый: 27.06  «Семь
цветов радуги-СемьЯ»
Цели: создание условий для раскрытия и творческой
самореализации личности .
 Каждый ребенок смог реализовать свой творческий потенциал в
разнообразных конкурсах, узнал  много нового и интересного, участвуя в
викторинах и игровых программах,  научился работать в коллективе,
общаться. Многие воспитанники лагеря смогли проявить  свои лидерские
качества и организаторские способности.
выставка рисунков моя семья:

Также в
этот день:
была проведена беседа:  «В здоровом теле, здоровы дух»
Цели: научить обучающихся основным способам укрепления и сохранения
здоровья;
 содействовать укреплению здоровья учащихся, развить потребность в
занятиях спортом;
 воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

День двадцатый: 28.06  «Вот оно какое , наше лето!»
Цели конкурса– содействие детскому художественному
творчеству, созидательному представлению мира, развитию у детей интереса к
географии и географическим картам, повышенного внимания к проблемам окружающей
среды, к охране природы и бережному к ней отношению.

Также в
этот день:
в лагере прошел день Настольных игр, который был
организован отрядом организаторов. Основной целью дня было познакомить ребят с
необычными и традиционными видами настольных игр и показать, что настольные
игры вполне могут заменить компьютерные.

День двадцать первый:  29.06«Пора прощаться…»

Вот и пришёл день расставаний. Лагерная
смена пролетела интересно и очень быстро. Пришла пора прощаться. Все ребята без
исключения участвовали в праздничном концерте, конкурсах и играх. Все были рады
грамотам, которые получили на линейке лагеря. В заключении дети приняли участие
в конкурсе «Один день школьного лагеря», ответили на вопросы анкеты «Мой
лагерь».

Лагерь пришкольный
на год прощай,
Нас позабыть не обещай!
Очень уж грустно с тобой расставанье
До встречи, наш лагерь!
Пока! До свиданья!!!

Проанализировать результаты работы всего
коллектива лагеря помогла мониторинговая деятельность,  материалы по рефлексии
мероприятий и отзывы детей и родителей.
Для
 оценки эффективности данной программы с воспитанниками лагеря проводились следующие
мониторинговые исследования, анкетирования:

входное анкетирование;

рефлексия мероприятий;

мониторинговое исследование «Выбор»;

мониторинговое исследование «Игра в слова»;

методика опросника;

творческий
отзыв (рисунок « Один день в школьном лагере»);

итоговое анкетирование.
Для наглядности использовались: «Роза
настроения», «Карта настроения», «Листок откровения».
«Роза настроения».

«Карта
настроения».

«Карта
настроения» позволила судить о ежедневном эмоциональном состоянии детей. Дети  записывалив
неепричины своего настроения. А педагоги анализировали качество и содержание
своей работы по результатам обратной связи.
Дополнительно
для анализа работал«Листок откровения». Его роль заключалась в том, чтобы
получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях.
Анализ содержания мероприятий показал
достаточно высокий уровень познавательного потенциала. Дети получили массу
положительных эмоций. Грамоты, призы, движение, игры, соревнования, - все это
способствовало улучшению психосоматического здоровья детей.
Результаты бесед с учащимися и
анкетирование показало, что работа летнего оздоровительного лагеря «Насып» с
дневным пребыванием удовлетворила запросы родителей и детей по организации
полноценного отдыха в летний период. Воспитанники лагеря много нового узнали о родном
ауле. Дети получили массу впечатлений отобразив их в
замечательных творческих работах: поделках, рисунках на асфальте и альбомах,а
самое главное дети закрепили навыки коллективного творчества  и убеждены, что
только всем  вместе можно сделать жизнь интересной.
С большим интересом ребята участвовали
в  театрализованных представлениях, отвечали на вопросы  викторин.  По
итогам работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием можно
говорить о хорошем уровне организации воспитательной и оздоровительной работы с
детьми в рамках лагерной смены.
За период летнего оздоровительного лагеря
«Насып» были проведены различные мероприятия: игровые развлекательные программы,
,  военно-патриотическая игра, спортивный праздники. Такие мероприятия
наполняют детские души патриотизмом, любовью, помогают воспитанникам
осознавать, почитать традиции и культуру своей родины.
Ежедневная зарядка на свежем воздухе,
проведение подвижных игр на свежем воздухе способствовали достижению
поставленной цели по укрепление здоровья учащихся и задач по формированию
качеств коллективизма, толерантности, дружелюбия.  В течение лагерной смены
проводились также различные спортивные мероприятия, позволяющие детям развивать
силу и ловкость, развивать крупную моторику, корректировать опорно-двигательный
аппарат, вырабатывать гибкость и способность достигать равновесия.
Нам удалось создать условия для
успешной организации детского отдыха через развитие познавательного интереса
посредством интеллектуальных игр и викторин. Ребята развивали творческие
способности через оформительскую работу, участие в конкурсах рисунков,
инсценировку сказок. В соответствии с логикой и тематикой работы школьного
лагеря «Насып» мы координировали совместную деятельность с различными объектами
культуры села.
После каждого мероприятия проводилась
рефлексия. Ежедневно после ухода детей домой с воспитателем лагеря проводилась
планёрка, на которой обсуждались итоги дня. В течение всей лагерной смены
отслеживалась удовлетворенность детей деятельностью лагеря. Анализ результатов
показал, что дети и родители  довольны деятельностью лагеря, т. к. у детей
остались положительные впечатления от пребывания в школьном лагере.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 4 им. Д.С. Схаляхо»
а. АфипсипТахтамукайский район

Материалы
на муниципальный этап
республиканского смотра – конкурса на лучшую организацию работы
по профилактике  злоупотребленияпсихоактивными веществами и пропаганде
здорового образа жизни
« Мы за здоровый образ жизни!»

Афипсип 2016 г.

Организация
летних оздоровительныхлагерей  - одна из интереснейших и важнейших форм работы
с обучающимися во время  летних каникул. Основная миссия лагеря дневного
пребывания - организация свободного времени детей, их отдыха, укрепления здоровья
в летний период.
На
базе Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение«Средняя школа № 4 им. Д.С. Схаляхо» а. АфипсипТахтамукайский район   с 04 по 29 июня 2016 года работал
летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Насып». Срок работы
лагеря  составлял 21 день.Режим работы лагеря с 8.30 до 14.30.
Лагерь
посещали 50детей в возрасте от 7 до 16 лет включительно. Преимущественно лагерь
посещали дети из семей, нуждающихся в особой защите государства:
малообеспеченных , неполных ,многодетных семей.

Для ежедневного отдыха детей были
обустроены: игровая комната, комната отдыха. С целью закаливания,  укрепления
физического и духовного здоровья лагерю был предоставлен спортивный зал.
Актовый зал был предназначен для реализации креативной линии, индивидуальных
особенностей детей, социализации ребенка в коллективной деятельности через
разнообразные формы и методы организации досуга.
В распоряжении детей были: музыкальный центр,
телевизор, DVD, настольные игры.Работали
библиотека, компьютерный класс, кружки:
 «Добрая дорога детства»;

«Инфознайка»;

«Город мастеров».
Проведение смены было обусловлено
необходимостью:

организованного
отдыха детей;

использования
богатого творческого потенциала детей;

укрепления
здоровья детей, отдыхающих в лагере.
Лагерь
работал в соответствии с программой деятельности летнего
оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием «Насып» по организации отдыха, оздоровления и
занятости детей «Шапсугия»,которая являлась продолжением воспитательной работы
школы в течение учебного года.
В
целях  создания  условий для полноценного отдыха,
оздоровления детей, развития их творческого потенциала, приобретение социально
значимого опыта  были разработаны и утверждены следующие документы:
5.   Положение
о летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Насып».
6.   Программа
деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып» по
организации отдыха, оздоровления и занятости детей «Шапсугия».
7.   План
мероприятий летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып».
8.   Режим
дня летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып».
6.   Должностные
инструкции начальника лагеря, воспитателя, вожатого, повара и уборщика
служебных помещений.
Обеспечено
методическое сопровождение:
4.
методический
материал, соответствующий программе  деятельности лагеря по организации отдыха,
оздоровления и занятости детей;
5.   реквизит
для проведения отрядных дел;
6.
диагностический
материал для отслеживания результатов педагогической деятельности и
деятельности воспитанников лагеря, подведения итогов, обеспечения гласности
достигнутых успехов и результатов.
6.       Задачей
оздоровительного
лагеря является отдых детей с целью укрепления их здоровья.
7.       Приобщать
ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
8.       Формировать
навыки развивающей инициативы, организаторских способностей, ответственности и
возможности принимать самостоятельные решения.
9.       Предоставлять
ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
10.
Формировать
у ребят навыки общения и толерантности.
Реализация задач осуществлялась по плану  в форме
сюжетной игры «Поезд «Счастья». Путешествие в мир открытий «День за днем». Игра
придала эмоциональную окраску всему происходящему, создала атмосферу
сотворчества, учила, помогала общаться.
Поддержанию интереса к игре способствовал
игровой материал, изготовление костюмов, оформление среды.
Для реализации задач летнегооздоровительноголагеря
в полномобъемеиспользовалисьтакжетакиеформыкакэкскурсии, прогулки,
соревнования, конкурсы, викторины, беседы.

I. Организация воспитательно-оздоровительной деятельности в условиях
краткосрочной лагерной смены

1.     Количество привлеченных к работе в лагере педагогов, их
профессиональный уровень (образование, стаж, опыт работы в системе
дополнительного образования детей, лагерях и иных формах каникулярного отдыха и
т.д.)
Для работы
летнего лагеря «Насып» были привлечены педагоги - воспитатели с высшим
профессиональном образованием в количестве 8 человек и 2 воспитателя со средне
- специальным образованием и руководители физической культуры в количестве 1
человек, с опытом работы в летних оздоровительных лагерях.

Список  работников
летнего  оздоровительного  лагеря  с дневным
пребыванием детей «НАСЫП»

№

Ф.И.О.

образование

Должность
  в ЛОП

Стаж
  пед. работы

Опыт
  работы в  системе  доп. образования  и лагеря, стаж

1

Ачмиз
  Сусанна Нурбиевна

Высш.

Начальник

8

Имеется,
  -

2

Ок
  Саида Казбековна

Ср.
  спец.

Воспитатель

24

Имеется,
  17

3

ДжаримСалиметГучипсовна

Высш

Воспитатель

26

Имеется,
  27

4

Шеуджен
  Фатима  Чемалевна

Ср.
  спец.

Воспитатель

18

Имеется,
  9

5

Жане
  Сура Нурбиевна

Высш

Ст.
  вожатая

26

Имеется,
  26

6

НегучЗараАскеровна

Высш

Воспитатель

14

Имеется,
  2

7

ХагурСаниятХазретовна

Высш

Воспитатель

24

Имеется,
  27

8

Тлепсук
  Заира Байзетовна

Высш

Воспитатель

7

Имеется,
  2

9

Бат
  СусанаАльджериевна

Высш

Муз.руководитель

27

Имеется,
  25

10

БастеАзаматХамидович

Высш

Рук.спорт.кружка

27

Имеется,
  27

11

АляльСульетСафербиена

Ср.
  спец.

Медработник

Имеется,
  27

12

Совмен
  Фатима  Хамидовна

Ср.
  спец.

Повар

Имеется,
  19

13

Хах
  Саида  Мухарбиевна

Ср.
  спец.

Повар

Имеется,
  19

14

АчохАминетКирмизовна

Среднее

уборщица

Имеется,
  20

2.
Обеспечение
психологической помощи и поддержки детей, пребывающих в учреждениях отдыха и
оздоровления.

С целью обеспечения
психологической помощи и поддержки детей
работали педагоги - воспитатели. Ими
осуществлялся контроль и наблюдение психической нагрузки детей.
     В лагере работали педагоги
– воспитатели . Ими разработан план работы в лагере. Проводились беседы, игры,
анкетирование и тренинги групповые и индивидуальные.(«Расскажи про своего
соседа», «Учимся общаться», «Печки - лавочки», «Рисуем на ладошках»,
«Молекула», «Дружелюбные требования», «Мы все такие разные, этим и прекрасны»,
«Искра», «Тишина», «В лагере я хотел бы…», «Если бы я был вожатым то… »,
«Браво», «Распускающийся бутон» и т.д.)

План
мероприятий   летнего оздоровительного
лагеря
с дневным пребыванием детей  «Насып»
МБОУ  «СШ № 4»  а. Афипсип

  Дата

  Мероприятие

  Время проведения

  Ответственные

04.06.2016г.

1. Организационный
  день. Инструктаж по Т. Б.
Знакомство
  с режимом дня, планом мероприятий.
2.Утренняя
  гимнастика.
3.Завтрак
3.Бесседы:
  «Лето нас зовет»-правила поведения в лагере.
4.Отрядные
  дела по плану.
5.Конкурс
  рисунков на асфальте «Мир глазами детей».
6.Беседа
  по ТБ для учащихся на паспорт площадке, стадионе.
7.Обед.
8.Игры
  на свежем воздухе.

8.30

8.40-9.00
9.00-9.30
9.30-10.00

10.10-11.00
11.10-12.00

12.20
  -12.50

13.10-13.50
14.00-14-30

Ачмиз
  С.Н.

Басте
  А.Х.-физрук.
Воспитатели
Ачмиз
  С.Н.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

Басте
  А.Х.

06.06.2016г.

1.Построение.
2.Утренняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Конкурс
  «Алло, мы ищем таланты».

  (на лучшее исполнение детской песни)

5.Отрядные
  дела по плану.

6.Экскурсия
  в школьный музей.

7.Обед.
8.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-11.00

11.10-12.00

12.10-12.50

13.10-13.50
14.00-14.30

Ачмиз
  С.Н.
Басте
  А.Х.-физрук.
Воспитатели,
  ст. вожатая, муз. работник Бат С.А.
Воспитатели,
  ст. вожатая.

Тес
  М.М., ст. вожатая, воспитатели.
Воспитатели.

07.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Торжественное
  открытие лагеря.
5.Игровая
  программа «Хоровод сказок».
6.Воспитательная
  беседа «Правонарушения».
7.Обед
8.Занятие
  по ИЗО (на свободную тему)

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
10.00-10.50
11.00-12.30

12.30-13.00

13.10-13-50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Ачмиз
  С.Н.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

Ачмиз
  С.М.

08.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Подвижная
  игра «Вышибалы с кеглями».
5.Отрядные
  дела.
6.Разучивание
  песенки «Что такое лагерь»
7.Поделки
  из пластилина.
8.Обед.
9.Свободная
  деятельность.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.30

10.40-11.20
11.30-12.20

12.20-13.10
13.10-13.50
14.00-14-30

Басте
  А.Х. физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

09.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Конкрс
  песен о лете.
5.Бесседа
  «Экологическая азбука».
6.Урок по этикету
  «Секреты цветов».
7.Обед.
8.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-11.30
11.40-12.30
12.30-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Бат
  С.А. учитель
  музыки.
Воспитатели.

10.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Игра
  «Расскажи о себе».
5.Отрядные
  дела.
6.Занятия
  по интересам. (посещение кружков).
7.Обед.
8.Беседа
  по противопожарной безопасности и ПДД.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.40
10.50-11.30
11.40-13.10

13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

11.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Совместное
  мероприятие с ЦНК.      Игра «Умные вопросики»
5.
  Спортивная игра «Пионербол».
6.Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-11.40

11.50-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Псавок
  С., воспитатели.

Басте
  А.Х.
Воспитатели.

14.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Литературно-музыкальная
  композиция ко дню России. «Берегите Россию, нет России другой»
5.Конкурс
  рисунков на асфальте «Мы – дети России».
6.Обед.
7.Бесседа
  «Символы РФ».

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-11.10

11.20-13.00

13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

Ачмиз
  С.М. учитель ИЗО.
Воспитатели.

15.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Мероприятие
  «Витамины наши друзья» (о вкусной и здоровой пище).
5.Танцевальный
  марафон. (танцы народов мира).
6.Обед.
7.Настольные
  игры.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.10

10.10-13.00

13.10-13-50
14.00-14-30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

16.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Конкурс
  стихов А.С. Пушкина.
5.Игра
  «Здоров будешь, все добудешь».
6.
  Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.0-9.30
9.40-10.30
10.40-13.00

13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

17.06.2016г.

1.Построение.
2.Утреняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Беседа.
  «Кубань. Адыгея братский союз».
5.Викторина
  «Что мы знаем о животных».
6.Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9-30
9.40-10.00

10.10-13.00

13.10-13.50
14.00-14-30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

18.06.2016г.

1.Построение.

2.Утрянняя
  гимнастика.
3.Завтрак
3.День
  здоровья и спорта. Под девизом «Мы за здоровый
 образ
  жизни».
4.Обед.
5.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-13.00

13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Басте
  А.Х.

Воспитатели.

20.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.День
  Самоделкина (конструктор)
5.Обед.
6.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.10-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели.

21.06.2016г.

1.Построение
  .
2.Утрянняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Беседа
  о  художниках.
5.Веселые
  эстафеты.
6.Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.10
10.20-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Ачмиз
  С.М. учитель
  ИЗО.
Басте
  А.Х., воспитатели, ст. вожатая.

22.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Спортивная
  игра «Зарница» в честь памяти погибшим на войне в годы войны.
5.Обед.
6.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-13.00

13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Басте
  А.Х., воспитатели, ст.вожатый.

23.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Беседа
  о ВОВ. «Спасибо деду за победу»
5.Конкурс
  стихов о ВОВ.
6.Обед
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.10

10.20-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

24.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  гимнастика.
3.Завтрак
4.Беседа
  «Как вести себя в театре, Доме Культуры»
5.Экскурсия
  в музей «ХьакIэщ».
6.Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-9.50

10.00-13.00
13.10-13.50.
14.00-14.30.

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели.

Тес
  М.М.-учитель
  истории.
Воспитатели.

25.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  зарядка.
3.Завтрак
4.Минутка
  здоровья «Солнечный ожог», «Первая помощь при ожоге»
5.Конкурс
  пословиц и поговорок.
6.Шахматно-шашечный
  турнир.
7.Обед.
8.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.00

10.00-10.40
10.50-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

Басте
  А.Х.

27.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  зарядка.
3.Завтрак
4.Конкурс
  и выставка рисунков «Моя семья».
5.Беседа.
  «В здоровом теле, здоровый дух» (профилактика  вредных привычек).
6.Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-11.30

11.40-13.00

13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатый.

28.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  зарядка.
3.Завтрак
4.Конкурс
  рисунков «Как хорошо летом. Расстаемся, друзья!»
5.Настольные
  игры.
6.Обед.
7.Отрядные
  дела.

8.30
8.40-9.00
9.00-9.30
9.40-10.50

11.00-13.00
13.10-13.50
14.00-14.30

Басте
  А.Х.-физрук.

Воспитатели,
  ст. вожатая.

29.06.2016г.

1.Построение.
2.Утрянняя
  зарядка.
3.Торжественняя
  линейка, посвященная закрытию лагеря.
4.Дискотека.

8.30
8.40-9.00
9.10-10.10

10.30-12.00

Басте
  А.Х.-физрук.

Ачмиз
  С.Н.

Воспитатели.

3.     Работа по профилактике вредных зависимостей.

    - беседа медработника «Как сохранить
крепкое здоровье»,

         - отрядные беседы по профилактике вредных
зависимостей (с учётом возраста)

Работа по профилактике
правонарушений несовершеннолетних учащихся была направлена на выполнение цели -
создание условий для воспитания социально-адаптированной личности, т.е.
личности образованной, владеющий жизненно необходимым запасом знаний,
способной к смене социальных ролей, имеющее ответственное отношение к
выполнению норм правопорядка.
Для работы по предупреждению
правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди учащихся.
Воспитательная и профилактическая работа, направленная на предупреждение:
рассматривает персональные дела учащихся – нарушителей порядка; осуществляет
контроль за поведением подростков; выявляет трудновоспитуемых учащихся. Работа
по профилактике правонарушении  ведется согласно плану работы школы.
Социальная работа в школе
проводилась в следующих формах:

Работа с учащимися;
Работа с
     воспитателями

Организация досуга и
     занятости ребенка.
Профилактические
     беседы с учащимися,

Воспитатели используют
различные  формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися.
- изучение особенностей
личности подростков;
- индивидуальное и
коллективные профилактические беседы с подростками;
Одним из важных факторов
профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в лагере
большое внимание пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в
кружки и секции.
- участие в оздоровительных и спортивных
мероприятиях лагеря.
Цель работы
по профилактике правонарушения и наркомании является
создание оптимальных условий для адаптации детей в социуме и утверждении среди
сверстников, через вовлечение на мероприятиях.
 Лагерь  – это
место, где ребята занимаются интересными делами.  Здесь действуют кружки,
проходят соревнования, праздники. Много детей участвует

в конкурсах, выставках.

В процессе воспитания необходимо
ориентироваться на положительные качества ребенка – это главная точка опоры в
общей системе воспитания, и в индивидуальном подходе к детям. Поэтому, у
каждого ребенка необходимо выявить, прежде всего, положительные стороны
характера, и на этой основе укреплять  в нем веру в собственные силы и
возможности. Отношения воспитателей  и воспитанников должны основываться на
принципах взаимного уважения и доверия. Практика показывает, что если
воспитатели требует от своих воспитанников лишь слепого послушания, не уважая
его человеческое достоинство, тогда он не будет пользоваться уважением своих
воспитанников, не вызовет у них доверие. Если они сталкиваются с равнодушием,
то еще больше замыкаются в себе.
Поэтому, чтобы наша работа по
предупреждению и коррекции отклоняющего поведения воспитанников по профилактике
правонарушений и свободных уходов, необходимо выработать:
- позитивный настрой
- доверительное взаимодействие
- последовательность  во
 взаимоотношениях
- индивидуальный подход

Нужно также содействовать формированию
волевых, моральных, духовных  качеств, обеспечивающих  устойчивость
поведения. Самоопределившийся человек, имеющий духовно – моральный стержень,
вряд ли попадет под влияние  негативных норм и образов поведения.

2.   Создание информационной среды лагеря по формированию правосознания и совершенствованию культуры

      Фундамент здоровья
человека закладывается в школе. Проведение комплексных мероприятий,
направленных на охрану здоровья школьников, является всенародным делом.
Школе принадлежит решающая
роль в создании основы высокой санитарной культуры и здоровья всего
подрастающего поколения и, в конечном счете, всех наших граждан. В системе
мероприятий по воспитанию здоровой молодежи важнейшее место занимает
целенаправленное гигиеническое обучение и воспитание школьников. Оно решает
задачу расширения предоставления учащихся по вопросам охраны и укрепления
здоровья, закаливание организма путем правильного гигиенического поведения,
физического воспитания, задачи повышения ответственности за охрану своего
здоровья и организации среды в школе и дома в соответствии требованиями
гигиены. Одновременно детям прививаются гигиенические навыки.
Любой метод, любое средство,
используемые взрослыми в целях воспитания, теряют смысл, если они наносят ущерб
здоровью. В данной курсовой работе рассматриваются только те средства
воспитания, которые наиболее благотворно влияют на развитие школьников. Самое
универсальное из них - режим. Он строится с учетом требований и гигиены, и
педагогики: точный распорядок сна и бодрствования, рациональное питание,
закаливание организма, с одной стороны, - безусловно, способствует правильному
воспитанию. В основе физического воспитания - организация физической среды.
Если физическое воспитание осуществляется правильно, оно помогает вырастить
ребенка крепким, выносливым, укрепляет силы, способствует формированию
положительных моральных качеств.

1.     Организация досугового, рабочего и информационного
пространства в лагере.
  -  оформлена
общелагерная газета, на которой отражён план работы лагеря, правила поведения,
распорядок дня;
     - оформлен стенд с
каждодневной информацией для воспитателей и детей.

2.
Художественное оформление
общелагерных стендов.
- Оформлены, учитывая летний отдых детей.

3.      Отрядные уголки. Отрядные средства массовой информации:
стенгазеты, листовки, информационные сообщения и т.д.
- В каждом отряде имеется
отрядный уголок с названием отряда, списком воспитанников, планом работы,
ежедневной информацией для детей, выставкой грамот.

4.     Выставки детского творчества.
- Проводились
по плану работы лагеря. Жюри в составе представителей от
каждого отряда,
начальника лагеря и воспитателей подводили итоги и на ежедневной линейке
вручались грамоты участникам конкурсов и выставок.

День был посвящён России. Начался он с
конкурса рисунков на асфальте «Я вижу мир», затем ребята посмотрели видеофильм
«История России», познакомились с «Символами России» и закончился день
спортивным праздником «Россия – чемпионка».

Это
мероприятие было проведено в целях воспитывать у детей чувство личного
сопереживания тем, кто воевал на фронтах в годы ВОВ и служил Родине в тылу,
чувство гордости за свою

страну,
жившие в ней поколения наших предков и родной народ.
Задачами являются закрепление
и углубление знаний о жизни нашего народа в годы Великой Отечественной Войны,
развитие и воспитание патриотических чувств на примерах героизма солдат нашей
армии, храбрости и мужества народа.

Познакомить
детей с историей Великой Отечественной войны;
 воспитывать
у детей чувство любви к своей Родине;
 развивать
любознательность, внимательность, наблюдательность;
 формировать
бережное отношение к истории своей страны и ее наследию;
 развивать
чувство гордости за свой народ, за его силу духа
      В
музее дети рассматривали иллюстрации, открытки о Великой Отечественной войне,
ордена и медали за отвагу, посуду, в которой ели солдаты. Детям было очень
интересно увидеть орудия, с помощью которых сражались наши бойцы. Учитель
истории рассказала и показала детям героев- освободителей города Кореновска, а
также письма, которые бойцы писали своим родным. Считаю, что данная экскурсия
зажгла в сердцах детей искорку любви и уважения к истории нашей
страны.  МЫ НИКОГДА НЕ ЗАБУДЕМ ВАШ ПОДВИГ!

3.
Организация физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы

1.    Наличие системы мероприятий, обеспечивающих двигательную
активность и здоровый образ жизни участников смены.
Здоровье – основополагающая
составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий
организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал,
можно добиться больших успехов. Современный человек не может считаться
культурным без овладения основами физической культуры, т.к. она является
неотъемлемой частью общей культуры.
     Одна из важнейших задач
учителя физической культуры в школе – повышение активности учащихся путем
вовлечения их в различные формы внеурочных и внеклассных занятий  и
мероприятий.
Физкультурно-оздоровительная и
спортивная деятельность была нацелена на формирование у учащихся, родителей,
педагогов осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью,
важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а
также на профилактику вредных привычек, охват максимального количества учащихся
школы оздоровительными мероприятиями.
В современных условиях проблема
здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье ребёнка, определяется
воздействием внешних и внутренних воздействий на его организм, с одной стороны,
и возможностями самого организма противостоять этим воздействиям. Учащихся
необходимо научить правильно и целесообразно выбирать средства и формы для
формирования здорового организма.
В процессе формирования правовой
культуры речь идет о воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно
сказать ребенку, что он обязан уважать права человека. Необходима специальная
тренировка, закрепляющая эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог
использовать их независимо от своего образования и социального положения.
     В лагере предусмотрена
ежедневная зарядка и спортивный час. Солнечные и воздушные ванны, посещение
бассейна, витаминизация 3-х блюд.
2.     Проведение лагерных спартакиад.
3.    Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий .
- спортивный
праздник «Физкульт-привет»;
- спортивный
праздник «Народные игры»;
- общелагерные
«Сказочные эстафеты»;
- «Малые
олимпийские игры»;
- соревнования
«Самый, самый, самый…»
- игры
«Стремительный мяч», «Охотники и утки», «Комок шерсти», «Сбивание
орехов», «Подлог
шапки», «Городки», «Мяч капитану», «Вызов номеров», «Меткий стрелок» и др.

4.
Профилактика и наблюдение за
динамикой состояния здоровья.
1.     Наличие необходимого комплекта медицинских документов и
анализов у детей, направляемых в организации отдыха детей и их оздоровления.
    - все дети, посещающие
лагерь имеют допуск врача – педиатра, в

специальном списке отражены
сведения о профилактических прививках и осмотре мед.работника.
2.      Обоснованные показатели динамики улучшения здоровья
обучающихся. (Прилагается)

3.     Положительная динамика показателей физической
подготовленности обучающихся, мониторинг физической подготовленности
обучающихся.
(Прилагается)

 Безопасность детей в период
лагерной смены обеспечивалась в соответствии с разрешительными документами
санитарно- эпидемиологическими заключениями, приказом директора МБОУ «СШ № 4
им. Д.С. Схаляхо» . Проводились ежедневные инструктажи для детей по ТБ под роспись
в специальном журнале. В течении всего пребывания на летней оздоровительной
площадке дети находились под постоянным присмотром воспитателей. Проводились
беседы по формированию у детей толерантности, поддержки этнического и
культурного многообразия России и Адыгеи, профилактики экстремизма, экстрима,
терроризма.
Проводилась работа по
профилактике вредных зависимостей, безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних в соответствии с планом работы и требованиями
законодательства при взаимодействии с инспектором КДН. Было уделено особое
внимание безопасному поведению детей на дорогах. Были проведены практические
занятия на переходах и перекрестках примыкающих к месту расположения летнего
лагеря, учебные эвакуационные мероприятия, конкурсы
рисунков и плакатов по ПДД,
оформление лагерного стенда, отрядных уголков.

1.      Наличие акта приемки учреждения и разрешение на прием детей и
подростков.
    - имеется
2.      Наличие средств гигиены.

     - в полном объёме
3.      Организация питания детей и подростков:

3.1.Техническое состояние и укомплектованность кухонного
оборудования.
           - укомплектовано
3.2.Обеспечение продуктами питания.
           - согласно утверждённого меню были
заключены договора с поставщиками на доставку сертифицированных продуктов
питания.
Управлением
образования совместно с территориальным управлением Роспотребнадзора была
проведена проверка готовности оздоровительного лагеря (имеется справка по
итогам проверки).
3.3.Условия хранения продуктов питания.
    - в соответствии
с требованием для приготовления пищи использовалось
самое современное оборудование.
4.      Перечень принятых мер по обеспечению безопасности
пребывания детей в учреждении.
     -проведены все необходимые
санитарные обработки
5.      Медицинское обеспечение.
Для оснащения мед.кабинета
были получены медикаменты Тахтамукайского ЦРБ и дез.средства в полном объёме .
В кабинете имеются: медицинский столик с набором прививочного
инструментария; со средствами оказания неотложной помощи; холодильник для
вакцин и медикаментов; весы медицинские, ростомер, спирометр, динамометр
ручной, бикс малый и большой, носилки, кварц тубусный, ёмкости для ветоши.

•        Проведена дезинфекция;
противоклещевая обработка территории.
6.      Проведение инструктажа по технике безопасности (первичный,
тематический).

    - инструктаж проведён

7.
Организация страхования детей и подростков.
    - дети застрахованы на
период летнего лагеря.

Контингент детей
1.
Количество
детей в лагере(чел)

План
(по
  договору)

Списочный
  состав

Фактически
(на
  момент проверки)

Отклонение
(
  причины)

50

50

50

2.     Количество
детей в лагере по категориям(чел.%)

Общее
  количество детей в лагере, чел

50

ИЗ
  них:
-
  из семей, состоящих на учете в органах социальной защиты населения

0-0%
  (таких семей нет)

-
  из категории детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
  переданных под опеку

0-0%

-неполные
  семьи

8/16%

-из
  многодетных, малообеспеченных семей и имеющие безработных родителей

25/50%

-
  из семей бюджетной сферы с малым достатком

11/26%

-«трудные
  подростки, состоящие на профилактическом учете

-

На учете ВШК в
прошедшем учебном году состояло 0 - ученика , 0 -  находится в лагере.

Начальник
лагеря         Ачмиз С.Н.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Отчет о работе лагеря .docx

alt: Как здорово, что кто–то когда–то

alt: Лето – это маленькая жизнь !»

alt: Лагерь работал в соответствии с программойдеятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Насып» по организации отдыха, оздоровления и занятости детей «Шапсугия»,которая являлась продолжением воспитательной работы…

alt: Музеи нашей страны», игра-занятие «Будьте вежливы и внимательны»); общеинтеллектуальное(интеллектуальные игры «Умники и умницы», «Что мы знаем о животных» и «Знатоки», просмотр мультфильма «Нехочуха» и его…

alt: Мы играем и поем, Всем улыбки раздаем

alt: Также в этот день : беседа «Правила внутреннего распорядка

alt: День пятый: 09.06 – «Секреты цветов»

alt: Деньдевятый: 15.06- «День здоровья»

alt: Цели : способствовать военно-патриотическому воспитанию школьников; привлечь учащихся к занятиям спортом; развивать силу, ловкость, смекалку, творческое мышление

alt: День девятнадцатый: 27.06 «

alt: День двадцатый: 28.06 « Вот оно какое , наше лето!»

alt: Список работников летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «НАСЫП » №

alt: Ответственные 04

alt: Построение. 2.Утреняя гимнастика

alt: Построение. 2.Утреняя гимнастика

alt: Басте А.Х.-физрук. Басте А

alt: Построение. 2.Утрянняя зарядка

title: Отчёт о работе лагеря "Насып".