extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение многопрофильная полилингвальная средняя школа № 34 г. Липецка

Рассмотрено
на заседании МО
учителей начального
образования
от 26.08.2021 г. протокол № 1
Руководитель МО
________/Н.Н. Семенова/

Согласовано
на заседании методического совета
от 27.08.2021 г. протокол № 1
Руководитель МС
________/Е.А. Мухтярова/

Утверждено

Приказ от 27.08.2021 г. № 9

Директор МАОУ СШ №34
________/ О.С. Клименко/

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ШКОЛУ»

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

2021- 2022
(срок реализации программы)

Составитель: Татьянина С.А.,
учитель начальных классов

Липецк
2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ №1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
1.
Актуальность
…………… . ……………………………………………. – 3
2.     Направленность
…………...……………………………………………. – 3
3.     Уровни освоения дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ ………………………………………...…– 4
4.     Особенности программы………………………………………………..  - 4
5.     Адресат…………………………………………………………………... –
5
6.     Формы обучения…………………………………………………………
– 5
7.     Объем и срок освоения
………………………………………………… – 6
8.     Режим занятий, периодичность и
продолжительность занятий……... – 6
Цель и задачи…………………………………………………………………...
- 6
Содержание Программы.
 Учебный
план………………………………………………………………...   – 7
Содержание учебного
плана…………………………………………………   – 7
Планируемые результаты
………………………………………………….... – 24

РАЗДЕЛ №2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО
– ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

Формы аттестации ………………………………………………………. – 28
Оценочные материалы……………………………………………………... – 28
Методические материалы………………………………………………… – 28
Условия реализации …………………………………………………………– 29
Нормативно-правовая и документальная база…………………………. – 30  Список
литературы………………………………………………………... – 31
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарный учебный график …………………………………………….–  32
Тематическое планирование……………………………………………… – 33

РАЗДЕЛ №1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
1.     Актуальность
Программа «Путешествие в школу» предназначена для
развития успешного
обучения детей в условиях курса
образовательного учреждения. Работа с детьми по данной программе обеспечивает
их общее психическое развитие, формирование предпосылок к учебной деятельности
и качеств, необходимых для адаптации к успешному обучению.
Проблема адаптации первоклассников к школе является
актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для
себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. И поэтому, сегодня
усилия многих людей, родителей, учителей и психологов направлены на создание
позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а так же сохранение
психофизического здоровья ребенка.
Современному учителю необходимо стать мудрее и ближе к
ребенку, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы
личностному развитию ребенка, а так же установлению положительного
эмоционального контакта между будущим учеником и его первым учителем.
Программа «Путешествие в школу» ориентирована на
удовлетворение потребности школы в адаптации к школе будущих первоклассников и
потребности детей сориентироваться в пространстве школы, в умении осознавать и
понимать новый статус школьника.

2.     Направленность

Дополнительная общеразвивающая
Программа «Путешествие в школу» имеет социально-гуманитарную направленность.

Основные направления программы:
- Выравнивание стартовых возможностей дошкольников.
- Снятие психологического стресса
перед школой.
- Формирование навыков учебного
сотрудничества: умение договариваться, обмениваться мнениями,
понимать и оценивать себя и других.
- Развитие речи и мелкой моторики
руки.
- Развитие фонематического слуха, анализа, синтеза.
Подготовка к обучению
грамоте.
- Развитие элементарных математических представлении.

Программа адаптации
«Путешествие в школу» построена на основе следующих принципов:
-
реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития,
актуальность для ребенка чувственных впечатлений, умений и др.;
-
личностная ориентированность процесса развития и воспитания;
- учет потребностей данного возраста, опора на игровую
деятельность – ведущую для этого периода развития;
-
сохранение и развитие индивидуальности каждого
ребенка;
-
организация необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств
ребенка, основных видов
деятельности, готовности к взаимодействию
с окружающим миром;
-
обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в
школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей
в первом классе;
-
обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;
-
развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка,
его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература,
история и др.).

3.
Уровни освоения
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

При реализации дополнительной общеразвивающей
программы «Путешествие в школу» используется базовый  уровень усвоения
материала.
Базовый
 уровень предполагает развитие интеллектуальных,
познавательных способностей детей посещающих и не посещающих дошкольное
образовательное учреждение, подготовку к школьному обучению.

4.     Особенности программы.

Отличительная особенность данной программы «Путешествие в
школу» в том, что она богата по
содержанию. Охватывает основные направления развития дошкольника:
- память,
- мышление,

- воображение,

- мелкую
моторику,
- развитие
логического мышления.
В рамках программы разработана система развивающих
занятий. Система учебных занятий по адаптации к школьному обучению состоит из
курсов:
- «Обучение грамоте»,
- «Изучаем математику»,
- «Знакомимся с окружающим миром»,
- «Полиглот» (курс  английского языка для дошкольников),
- вокальная студия «Домисолька».

 Курсы интегрированы и направлены на общее развитие
детей, на освоение отношений сотрудничества (умение договариваться,
обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга, взаимодействовать с
учителем, одноклассниками), на формирование у дошкольников знаний, необходимых
для осознания ими своих особенностей, способностей.
Необходимым условием
организации занятий – это атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка,
индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не
только для познавательного развития детей, но и для их нормального
психофизиологического состояния.

5.
Адресат

Данная  общеразвивающая программа «Путешествие в
школу» предназначена  для  детей  старшего дошкольного возраста (6-7 лет) и
ориентирована на сохранение и укрепление здоровья дошкольников. Признаком возраста является начинающееся
становление личности, овладение творческой деятельностью, познание и имитация
мира человеческих взаимоотношений. Возраст характеризуется развитым
самосознанием, наглядно-образным мышлением, непроизвольной памятью, правильной
речью, целенаправленным анализирующим восприятием. Начинает появляться
произвольная память и словесно-логическое мышление.

6.     Формы обучения.

Форма обучения – очная.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они
построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это
позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Для реализации программы используются несколько форм
занятий:
Вводное  занятие  –  педагог  знакомит  обучающихся  с  техникой
безопасности, особенностями  организации  обучения  и  предлагаемой
программой  работы  на  текущий период.  На этом  занятии  возможно
присутствие  родителей  обучающихся.
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами
работы в тех или иных техниках  с  различными  материалами  (обучающиеся
получают  преимущественно теоретические знания).
Занятие по памяти  –  проводится после усвоения детьми полученных
знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою
зрительную память.
Тематическое занятие  –  детям  предлагается  задания  по  сказкам,
литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого
воображения ребёнка.
Занятие-импровизация  –подобные  занятия  пробуждают  фантазию  ребёнка,
раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.
Занятие проверочное  –  (на повторение) помогает педагогу  после изучения
сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым
нужна помощь педагога.
Конкурсное  игровое
занятие  –  строится  в  виде
соревнования  в  игровой  форме  для стимулирования творчества детей.
Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.
 Итоговое
занятие –  подводит итоги работы
детского объединения за учебный год (тестирование). Может проходить в виде викторины, игры
– путешествия, конкурса знатоков, открытого занятия для родителей.

7.     Объем и срок освоения

Объем и срок реализации дополнительной
общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Путешествие
в школу» рассчитан на 1 год
обучения.

8.     Режим занятий,
периодичность и продолжительность занятий.

Общее
количество –  216 учебных  часов. Занятия проводятся по расписанию 2 раза в
неделю  по 3 занятия с перерывами, во второй половине дня. Продолжительность
одного занятия – 25 минут.
Данная
программа  состоит  из  5 курсов:
- «Обучение грамоте» - 72
часа;
- «Изучаем математику» - 36
часов;
- «Знакомимся с окружающим
миром» - 36 часов;
- «Полиглот» - 36 часов;
- «Домисолька» - 36часов;

Цель и задачи программы

Цель программы
- успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным
условиям и созданию гуманного (комфортного) перехода с одного образовательного
уровня на другой, создание предпосылок  к школьному обучению.
Задачи программы:
-
приобретение знаний, умений и навыков учебной
деятельности;
- формирование умений точно и
ясно выражать свои мысли;
- развитие мотивации к
учебной деятельности;
- воспитание усидчивости,
трудолюбия, аккуратности, культуры
общения друг с другом.

  Содержание программы.

Содержание подготовки к обучению строится на таких
принципах, как:    - учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
-
систематичность и последовательность;
- вариантность
и вариативность;
-
доступность и достаточность;
-
наглядность, достоверность, комплексность;
-
взаимосвязь с окружающим миром.

Учебный план.

№

Название курса

Количество
  часов
в неделю

Всего

Виды  контроля  (аттестации)

1

«Обучение грамоте»

2

72

Начальный контроль:
Входной тест для диагностирования знаний по обучению
  грамоте.
Текущий контроль:
Конкурсно - развлекательная викторина
«В гостях у Алфавита».
Итоговый контроль:
Итоговый тест «Готовность
  к школе»

2

«Изучаем математику»

1

36

Начальный контроль:
Входной тест для диагностирования знаний по
  математике.
Текущий контроль:
Игра – путешествие «Мир чисел».
Итоговый контроль:
Итоговый тест «Готовность ребёнка к школе по
  математике».

3

«Знакомимся с окружающим
  миром»

1

36

Начальный контроль:
Входной тест для диагностирования знаний по
  окружающему миру.
Текущий контроль:
Конкурс знатоков «Мир вокруг нас»
Итоговый контроль:
«Проверь себя!»

4

«Полиглот»

1

36

Итоговый контроль:
Открытое  занятие

5

«Домисолька»

1

36

Итоговый контроль:
Открытое занятие

Итого
(максимальная недельная
  нагрузка)

6

216

Содержание учебного плана.

Содержание курса «Обучение
грамоте»

Занятие 1. Вводное
занятие.
Инструктаж по ТБ и поведению на занятиях. Знакомство с комплектом рабочих тетрадей, разнообразием
и структурой заданий.
Занятие 1. Входное
тестирование.
Входной тест для диагностирования знаний по обучению
грамоте.
Занятие 3-4. Ознакомительное
занятие.  Предложение. Учимся проводить прямые линии.
Знать, что речь бывает устная
и письменная. Уметь графически обозначать предложение. Развитие мелкой
моторики, умения проводить прямые линии.
Занятие 5-6. Предложение.
Учимся проводить  кривые линии.
Знать, что предложения
пишутся с большой буквы, в конце предложения ставится точка, слова в предложении
пишутся отдельно. Развитие мелкой моторики, умения проводить кривые линии.
Занятие 7-8. Комбинированное
занятие. Предложение. Учимся проводить ломаные линии. Буква А.
Знать.
что в конце предложения может стоять точка (.), вопросительный (?) и восклицательный
знак (!). Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и
букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие 9-10. Ознакомительное
занятие. Деление слов на слоги. Учимся проводить линии по точкам.    Буква Б.
Знать,
что слова делятся на слоги. Развитие мелкой моторики. Развитие умения
сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
11-12. Деление слов на слоги. Учимся ставить точки.  Буква В.
Знать,
что слово может состоять из одного, двух, трех и более слогов. Развитие мелкой
моторики.  Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную
букву по образцу.
Занятие
13-14. Ударение. Учимся проводить  вертикальные линии. Буква Г.
Знать, что ударный слог тот,
который произносится с большей силой голоса.
Развитие мелкой моторики..
Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по
образцу.
Занятие
15-16. Комбинированное занятие. Деление слов на слоги. Ударение. Буква
Д.
Знать, что слова делятся на
слоги, что ударный слог тот, который произносится с большей силой голоса.
Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь
писать печатную букву по образцу.
Занятие
17-18. Тематическое занятие. Звуки и буквы. Буква Е.
Знать, что слова состоят из
звуков и букв. Звуки мы слышим и произносим, буквы мы пишем и читаем. Развитие
мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать
печатную букву по образцу.
Занятие
19-20. Звуки и буквы.  Буква Ё.
Знать,
что слова состоят из звуков и букв. Звуки мы слышим и произносим, буквы мы
пишем и читаем. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и
букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
21-22. Ознакомительное занятие. Алфавит. Буква Ж.
Знать,
что алфавит – это буквы, расположенные в определенном порядке, что в алфавите
33 буквы. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву,
уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
23-24.  Занятие по памяти. Звуки и буквы. Алфавит. Буква З.
Знать,
что звуки мы произносим и пишем, буквы мы читаем и пишем, правильное название
букв в алфавите. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и
букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
25-26. Гласные звуки и буквы. Буква И.
Знать,
что звуки речи делятся на гласные и согласные. Развитие мелкой моторики.
Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по
образцу.
Занятие
27-28. Комбинированное занятие.  Гласные звуки и буквы. Буква Й.
Знать,
что при произнесении гласного звука воздух проходит свободно, не встречая
преград. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву,
уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
29-30. Ознакомительное занятие. Деление слов на слоги. Ударные и безударные
гласные. Буква К.
Знать,
что сколько в слове гласных, столько и слогов, что гласные делятся на ударные и
безударные. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и
букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
31-32. Комбинированное занятие.  Деление слов на слоги. Ударные и
безударные гласные. Буква Л.
Знать,
что гласный, на который падает ударение, называется ударным. Развитие мелкой
моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную
букву по образцу.
Занятие
33-34. Тематическое занятие. Согласные звуки и буквы. Буква М.
Знать,
при произнесении согласного звука воздух встречает препятствие. Развитие мелкой
моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную
букву по образцу.
Занятие
35-36. Согласные звуки и буквы. Буква Н.
Знать,
согласных букв 21, а звуков гораздо больше. Развитие мелкой моторики. Развитие
умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
37-38. Тематическое занятие.  Гласные и согласные звуки и буквы.
Буква О.
Знать,
что звуки речи делятся на гласные и согласные. Развитие мелкой моторики.
Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по
образцу.
Занятие
39-40. Гласные и согласные звуки и буквы. Буква П.
Знать,
что букв, обозначающих гласные звуки – 10, а букв, обозначающих согласные звуки
-21. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву,
уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
41-42. Тематическое занятие. Твердые и мягкие согласные. Буква Р.
Знать,
что согласные звуки делятся на твердые и мягкие. Развитие мелкой моторики.
Развитие умения сопоставлять звук и букву, уметь писать печатную букву по
образцу.
Занятие
43-44. Твердые и мягкие согласные. Буква С.
Знать,
что по твердости- мягкости большинство звуков образуют пары. Развитие мелкой
моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную
букву по образцу.
Занятие
45-46. Тематическое занятие. Звонкие и глухие согласные. Буква Т.
Знать,
что согласные звуки делятся на звонкие и глухие согласные. Развитие мелкой
моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную
букву по образцу.
Занятие
47-48. Комбинированное занятие. Звонкие и глухие согласные. Буква У.
Знать,
что звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без
участия голоса. Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук и
букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
49-50. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Буква Ф.
Знать,
что согласные звуки делятся на твердые и мягкие, звонкие и глухие. Развитие
мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать
печатную букву по образцу.
Занятие
51-52. Ознакомительное занятие. Звуковой анализ слова. Буква Х.
Знать,
что на схеме гласные звуки обозначаются красным цветом, твердые согласные
–синим, мягкие согласные –зеленым. Развитие мелкой моторики. Развитие умения
сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
53-54. Занятие по памяти. Звуковой анализ слова. Буква Ц.
Знать,
что на схеме гласные звуки обозначаются красным цветом, твердые согласные
–синим, мягкие согласные –зеленым. Развитие мелкой моторики. Развитие умения
сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
55-56. Занятие проверочное. Звуковой анализ слова. Деление на слоги.
Ударение. Буква Ч.
Знать,
что гласные звуки делятся на ударные и безударные, согласные звуки делятся на
твердые и мягкие, звонкие и глухие. Развитие мелкой моторики. Развитие умения
сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
57-58. Ознакомительное занятие. Слова, которые называют предметы. Буква Ш.
Знать,
что слова, которые называют предметы, отвечают на вопросы Кто? Что?
Развитие
мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать
печатную букву по образцу.
Занятие
59-60. Занятие-импровизация. Слова, которые называют предметы. Буква
Щ.
Знать,
что слова, которые отвечают на вопрос Кто?, называют людей и животных, слова,
которые отвечают на вопрос Что? Называют предметы и явления. Развитие мелкой
моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь писать печатную
букву по образцу.
Занятие
61-62. Ознакомительное занятие. Слова, которые называют действия предметов. Буквы
Ь и Ъ.
Знать,
что слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос Что делает?.
Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь
писать печатную букву по образцу.
Занятие
63-64. Тематическое занятие. Слова, которые называют действия
предметов. Буква Ы.
Знать,
что слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос Что делает?.
Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук  и букву, уметь
писать печатную букву по образцу.
Занятие
65-66. Занятие проверочное. Слова, которые называют предметы и
действия. Буква Э.
Знать,
что слова, которые называют предметы, отвечают на вопросы Кто? Что? Знать, что
слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос Что делает?.
Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять звук   букву, уметь
писать печатную букву по образцу.
Занятие
67-68. Ознакомительное занятие. Слова, которые называют признаки предметов. Буква
Ю.
Знать,
что слова, которые называют признаки предметов, отвечают на вопросы Какой?
Какая? Какое? Какие? Развитие мелкой моторики. Развитие умения сопоставлять
звук и букву уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
69-70. Комбинированное занятие. Слова, которые называют предметы,
признаки и действия предметов. Буква Я.
Знать,
что слова, которые называют предметы, отвечают на вопросы Кто? Что? Знать, что
слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос Что делает?
Знать, что слова, которые называют признаки предметов, отвечают на вопросы
Какой? Какая? Какое? Какие? Развитие мелкой моторики. Развитие умения
сопоставлять звук и букву, уметь писать печатную букву по образцу.
Занятие
71. Конкурсное игровое занятие.
Конкурсно - развлекательная
викторина «В гостях у Алфавита».
Занятие
72. Итоговое занятие. Итоговое тестирование.
Итоговый
тест «Готовность к школе». Итоговое тестирование помогает увидеть готовность
ребёнка к школе по основным направлениям подготовки.

Содержание курса «Изучаем
математику»

Занятие
1. Вводное занятие. Входное тестирование.
Инструктаж
по ТБ и поведению на занятиях. Знакомство
с рабочей тетрадью, разнообразием и структурой заданий Входной тест для диагностирования знаний по
математике для успешной подготовки к школе.
Занятие
2. Ознакомительное занятие. Знакомство с учебником, разнообразием и
структурой заданий.
Ориентирование
на листе бумаги. Ориентирование на листе бумаги, называть числа от 1 до 10 в
прямом и обратном порядке.
Занятие
3. Ориентирование на листе бумаги. Счёт предметов.
Ориентирование
на листе бумаги, называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.Счёт
предметов в любом направлении.
Занятие
4. Занятие-импровизация. Взаимное расположение предметов в
пространстве. Вопрос "Сколько...?"
Выражать
словами местонахождение предмета по отношению к другим предметам. Задавать
вопрос "Сколько...?"
Занятие
5. Сравнение предметов по величине. Взаимное расположение предметов в
пространстве.
Сравнивать
предметы, различающиеся по величине. Выражать словами местонахождение предмета
по отношению к другим предметам.
Занятие
6. Занятие по памяти. Сравнение групп предметов. Понятия
"больше", "меньше". Взаимное расположение предметов в
пространстве.
Сравнивать
количество предметов с помощью составления пар. Составлять предложения со
словами больше, меньше, столько же. Выражать словами местонахождение предмета
по отношению к другим предметам.
Занятие 7. Комбинированное занятие. Уравнивание
количества предметов. Ориентирование на клеточном поле. Уравнивать неравное количество предметов двумя
способами (добавить, убрать).
Находить
заданную клетку на листе бумаги в клетку.
Занятие
8 – 9. Порядковое значение числа. Вопрос "Какой по счету?"
Ориентирование
на клеточном поле.       Называть числа по порядку. Задавать вопрос "какой
по счету...?" и отвечать на него. Находить заданную клетку на клеточном
поле.
Занятие
10. Тематическое занятие. Понятие "Много-один". Порядковое
значение числа. Следующее и предыдущее числа.
Составлять
предложения со словами много, один. Называть числа по порядку в пределах 10.
Называть следующее число при счете в пределах 10. Называть предыдущее число при
счете в пределах 10.
Занятие
11-12. Комбинированное занятие. Число и цифра 1. Ориентирование на
клеточном поле. Соседи числа.
Называть число один  и
обозначать его цифрой 1.
Писать
цифру 1. Ориентироваться на клеточном поле, называть действия, которые
необходимо выполнить последовательно. Называть соседей числа в пределах 10.
Занятие
13. Комбинированное занятие. Число и цифра 2.Состав числа 2. Отрезок.
Называть
число два и обозначать его цифрой 2. Соотносить число предметов с цифрой 2.
Писать цифру 2. Состав числа 2. Отрезок - это часть прямой, ограниченная  с
двух сторон.
Занятие
14. Ознакомительное занятие. Числа 1,2. Знаки +,-,=, сложение и
вычитание.
Правильно
называть математические знаки и действия. Писать знаки +,-,=.
Читать
примеры разными способами.
Занятие
15. Комбинированное занятие. Число и цифра 3. Состав числа 3.
Треугольник.
Называть
число три и обозначать его цифрой 3. Соотносить число предметов с цифрой 3.
Писать цифру 3.
Занятие
16. Комбинированное занятие. Числа 1,2,3. Знаки >,<, =.
Сравнивать
два числа, характеризуя результаты сравнения словами больше, меньше, равно.
Занятие
17. Число и цифра 4. Состав числа 4.
Называть
число четыре и обозначать его цифрой 4. Соотносить число предметов с цифрой 4.
Писать цифру 4.
Занятие
18. Занятие проверочное. Числа 1,2,3,4. Решение примеров с помощью
знания состава числа. Прямоугольник.
Решать примеры , пользуясь
знаниями о составе числа.
Занятие
19. Комбинированное занятие. Число и цифра 5. Состав числа 5. Графический
диктант.
Называть
число пять и обозначать его цифрой 5. Соотносить число предметов с цифрой 5.
Сравнивать числа. Писать цифру 5.
Занятие
20. Тематическое занятие. Числа 1,2,3,4,5. Связь сложения и вычитания.

Применять
связь сложения и вычитания при решении примеров.
Занятие
21. Ознакомительное занятие.  Задача.
Различать
задачу и текст. Выделять в задаче условие , вопрос, решение, ответ.
Занятие
22. Число и цифра 6. Состав числа 6. Решение задач на нахождение суммы.
Называть
число  шесть  и обозначать его с помощью цифры 6
Соотносить
число и цифру 6. Сравнивать числа. Писать цифру 6. Решать задачи на нахождение
суммы.
Занятие
23. Занятие проверочное. Числа 1,2,3,4,5,6.  Решение примеров,
решение задач на нахождение суммы.
Решать
примеры, пользуясь знанием состава числа. Составлять задачи на нахождение суммы
по рисунку, краткой записи и решать их.
Занятие
24. Число и цифра 7. Состав числа 7. Решение задач на нахождение остатка.
Называть
число семь и обозначать его с помощью цифры 7. Соотносить число и цифру  7.
Писать цифру 7. Решать задачи на нахождение остатка.
Занятие
25. Комбинированное занятие. Числа 1,2,3,4,5,6,7. Решение примеров с
помощью числовой линейки. Решение задач на нахождение остатка.
Решать
примеры с помощью числовой линейки. Составлять задачи на нахождение остатка по
рисунку, краткой записи и решать их.
Занятие
26. Число и цифра 8. Состав числа 8. Числа 1-20.
Называть
число восемь и обозначать его с помощью цифры 8. Соотносить число и цифру 8.
Сравнивать числа. Писать цифру 8. Называть числа от 1 до 20 в прямом и обратном
порядке.
Занятие
27. Комбинированное занятие. Числа 1,2,3,4,5,6,7,8. Решение задач на
увеличение числа на несколько единиц. Числа 1-20.
Решать
задачи на увеличение на несколько единиц. Называть следующие и предыдущие числа
в пределах 10-20.
Занятие
28. Число и цифра 9. Состав числа 9. Решение задач на уменьшение числа на
несколько единиц.
Называть
число девять и обозначать его с помощью цифры 9. Соотносить число и цифру 9.
Писать цифру 9. Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
Занятие 29. Занятие проверочное.  Числа
1,2,3,4,5,6,7,8,9. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц.
Решать
примеры, пользуясь знанием состава числа. Составлять задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц и решать их.
Занятие
30. Число и цифра 0. Решение примеров с нолем.
Называть
число  ноль и обозначать его с помощью цифры 0. Соотносить число и цифру 0.
Писать цифру 0. Решать примеры с нолем.
Занятие
31. Число и цифра 10. Состав числа 10.
Называть
число  десять и обозначать его с помощью цифры 10. Соотносить число и цифру 10.
Сравнивать числа. Писать цифру 10.
Занятие
32. Ознакомительное занятие.  Образование чисел 11-20. Длина отрезка.
Называть
числа второго десятка и обозначать их с помощью цифр от 11 до 20.
Писать
цифры от 11 до 20. Сравнивать числа. Измерять длину отрезка с помощью линейки и
записывать результат в сантиметрах.
Занятие
33. Проверочное занятие. Числа 11-20.
Представлять
числа второго десятка двумя числами, одно из которых 10. Решать примеры типа
10+1=11; 12-20=2.
Занятие
34. Комбинированное занятие. Задания на закрепление изученного
материала.
Называть
числа второго десятка и обозначать их с помощью цифр от 11 до 20.
Сравнивать
числа.
Занятие
35. Конкурсное игровое занятие.
Игра
– путешествие «Мир чисел».
Занятие
36. Итоговое занятие. Итоговое тестирование «Готовность ребёнка к школе по математике».
Итоговое
тестирование помогает увидеть готовность ребёнка к школе по математике.

Содержание курса «Знакомимся  с
окружающим миром»

Занятие
1. Вводное занятие. Входное тестирование.
Инструктаж по ТБ и поведению на занятиях. Знакомство с рабочей тетрадью, разнообразием и
структурой заданий.
Входной
тест для диагностирования знаний по окружающему миру.
Занятие
2. Ознакомительное занятие.  Времена года. Осень. Приметы осени.
Иметь
представление: об изменениях в природе осенью. Надо уметь: называть времена
года, осенние месяцы, приметы осени.
Занятие
3. Ознакомительное занятие. Природа живая и неживая.
Надо
знать: природа - часть окружающего мира, которая не создана руками человека;
природа бывает живая и неживая; объекты живой природы растут . дышат, питаются,
размножают, умирают. Надо уметь: называть и различать объекты живой и неживой
природы.
Занятие
4. Комбинированное занятие. Рукотворный мир.
Надо
знать: то, что создано человеком, называется рукотворным миром. Надо уметь:
называть и различать объекты живой и неживой природы, рукотворного мира.
Занятие
5. Комбинированное занятие. Растительный мир. Деревья, кустарники и
травы.
Надо
знать: у дерева один главный стебель - ствол, от которого отходят ветки; у
кустарника несколько тонких, деревянистых стеблей, которые легко гнуться; у
травянистого растения один или несколько стеблей, которые легко ломаются или
гнуться. Надо уметь: называть и различать деревья, кустарники, травы по
рисункам.
Занятие
6. Комбинированное занятие. Животный мир. Животные и их детёныши.
Надо
иметь представление: об отличительных особенностях животных. Надо уметь:
называть животных и их детёнышей; рассказывать  где живут детёныши; узнавать
животных по рисункам.
Занятие
7-8. Занятие – импровизация.  Предметный мир. Игрушки.
Надо
иметь представление: о назначении игрушек. Надо уметь: выбирать, называть,
сравнивать игрушки; рассказывать о своей любимой игрушке.
Занятие
9. Комбинированное занятие. Растительный мир. Хвойные и лиственные
деревья.  Деревья осенью.
Надо
знать: у хвойных деревьев листья похожи на иголки и называются хвоей.
Надо
уметь: называть и различать хвойные и лиственные деревья; называть лес в
зависимости от деревьев, которые в нём растут; узнавать деревья по рисункам.
Занятие
10. Комбинированное занятие. Грибы. Съедобные и несъедобные.
Надо
знать: правил сбора грибов; Надо иметь представление: об отличительных
особенностях грибов; Надо уметь: называть грибы;  различать съедобные и
несъедобные грибы; узнавать грибы по рисункам.
Занятие
11. Комбинированное занятие.  Животный мир. Домашние и дикие животные.
Надо
уметь: называть животных;  различать домашних и диких; узнавать животных по
рисункам.
Занятие
12. Комбинированное занятие.  Животный мир. Птицы.
Надо
знать: каких птиц называют перелётными, зимующими, кочующими; каких называют
домашними, дикими. Надо иметь представление: об отличительных особенностях
птиц. Надо уметь: называть птиц; отличать птиц от других групп животных;
узнавать птиц по рисункам.
Занятие
13. Занятие по памяти. Растительный мир. Овощи и фрукты.
Надо
иметь представление: о значении овощей и фруктов для человека. Надо уметь:
называть овощи и фрукты; отличать овощи от фруктов; узнавать овощи и фрукты по
рисункам.
Занятие
14. Тематическое занятие. Времена года. Зима. Приметы зимы.
Иметь
представление: об изменениях в природе зимой. Надо уметь: называть зимние
месяцы, приметы зимы.
Занятие
15. Комбинированное занятие. Неживая природа.
Иметь
представление: об объектах неживой природы. Надо уметь: называть и различать
объекты неживой природы; называть проблемы, связанные с неправильным
использованием человеком богатств природы.
Занятие
16. Комбинированное занятие. Я и общество. Наша страна.
Надо
знать: название нашей страны и её столицы; флаг, герб России; название родного
города, свой адрес, составлять  рассказ о своей стране по вопросам.
Занятие
17. Занятие – импровизация.  Учимся фантазировать.
Иметь
представление: о том, что значит фантазировать. Надо уметь: выражать свою мысль
высказываниями, понятными собеседнику.
Занятие
18. Занятие проверочное. Времена и месяцы года. Дни недели. Части суток.
Надо
уметь: называть месяцы года, дни недели, части суток; объяснять понятия вчера,
сегодня , завтра.
Занятие
19. Комбинированное занятие. Я и общество. Моя семья.
Иметь
представление: об отличительных признаках семьи. Надо уметь: рассказывать о
своей  семьи.
Занятие
20. Занятие по памяти. Предметный мир. Школьные принадлежности.
Надо
иметь представление: о назначении школьных принадлежностях. Надо уметь:
выбирать, называть, сравнивать школьные принадлежности.
Занятие
21. Комбинированное занятие. Животный мир. Рыбы.
Надо
знать: каких рыб называют речными, озёрными, морскими. Надо иметь
представление: об отличительных особенностях рыб. Надо уметь: называть рыб;
отличать рыб от других групп животных; узнавать рыб по рисункам.
Занятие
22. Комбинированное занятие. Я и общество. Профессии.
Надо
иметь представление: о различных профессиях. Надо уметь: называть профессии;
объяснять значение каждой профессии.
Занятие
23. Занятие – импровизация.  Учимся составлять рассказ по серии
сюжетных картинок.
Надо
уметь: составлять рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь планом и
опорными словами и словосочетаниями.
Занятие
24. Занятие – импровизация.  Учимся составлять рассказ по серии
сюжетных картинок.
Надо
уметь: составлять рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь планом и
опорными словами и словосочетаниями.
Занятие
25. Ознакомительное занятие. Время. Единицы времени. Определение
времени по часам.
Надо
иметь представление: о назначении часов; об устройстве часов. Надо уметь:
называть единицы времени, знать их последовательность; называть время по часам.
Занятие
26. Тематическое занятие.  Времена года. Весна. Приметы весны.
Иметь
представление: об изменениях в природе весной. Надо уметь: называть весенние
месяцы, приметы весны.
Занятие
27. Комбинированное занятие.
Растительный мир. Цветы.
Надо
иметь представление: о значении цветов для человека. Надо уметь: называть
цветы; различать садовые и луговые цветы; узнавать цветы по рисункам.
Занятие
28. Комбинированное занятие. Животный мир. Насекомые.
Надо
иметь представление: об отличительных особенностях насекомых. Надо уметь:
называть насекомых; отличать рыб насекомых от других групп животных; составлять
рассказ о насекомых по плану, узнавать насекомых по рисункам.
Занятие
29. Комбинированное занятие.
Растительный мир. Ягоды.
Надо
иметь представление: об отличительных признаках ягод; о значении ягод для
человека. Надо уметь: называть ягоды; различать садовые и лесные ягоды;
узнавать ягоды по рисункам.
Занятие
30. Занятие проверочное .Предметный мир. Транспорт.
Надо
знать: виды транспорта. Надо иметь представление: о назначении транспорта. Надо
уметь: сравнивать, группировать, классифицировать транспорт.
Занятие
31. Тематическое занятие. Учимся рассказывать сказки.
Надо
иметь представление: об отличительных особенностях сказок. Надо уметь:
пересказывать известные сказки; составлять свою сказку по рисунку.
Занятие
32. Занятие – импровизация. Учимся рассказывать сказки.
Надо
иметь представление: об отличительных особенностях сказок. Надо уметь:
пересказывать известные сказки; составлять свою сказку по рисунку.
Занятие
33. Тематическое занятие. Времена года. Лето. Приметы лета.
Иметь
представление: об изменениях в природе летом. Надо уметь: называть летние
месяцы, приметы лета.
Занятие
34. Занятие проверочное. Я и общество. Я - будущий школьник!
Надо
иметь представление: о значении учёбы в жизни человека. Надо уметь: называть
качества характера, необходимые для успешной учёбы в школе; рассказывать о
себе.
Занятие
35. Конкурсное игровое занятие. Обобщающее занятие.
Конкурс
знатоков «Мир вокруг нас»
Занятие
36. Итоговое занятие. Проверь себя!
Надо
уметь: применить знания умения и навыки в самостоятельной работе.

Содержание курса «Полиглот»

Человек, человеческие отношения (4).
Занятие 1.
Вводное занятие. Знакомство.
Дети узнают об англоговорящих странах и языке, на
котором там говорят. Знакомятся со звуками английского языка. Научатся различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков. Просмотр видеоролика
«Приветствие, прощание» (с использованием типичных фраз речевого этикета). Hello,
hi, good morning, good bye.

Занятие 2. Ознакомительное занятие. Знакомство с
новым другом Тедди.
Отработка звуков в разучивании рифмовок. Введение
речевых образцов My name is…/
I am…при помощи большой привлекательной игрушки, например медвежонок Tедди (I
am a bear. My
name is Teddy). Введение вопросов «What is your name? Who are you»? Закрепление
фраз через диалог-игру «Знакомство с
новым другом Тедди». Затем ребята знакомятся друг с другом.
Занятие 3.
Тематическое занятие. Разноцветные
краски.
Знакомство с
цветами с помощью цветика-разноцветика, учитель комментирует
«It is red», дети повторяют за преподавателем. Введение слов «красный и синий». Просмотр видеоролика «Я вижу синие и красные
предметы». Введение вопроса «What color is it?». С
помощью игрушек ребята отвечают на вопрос: «Что, какого цвета».
Занятие 4.
Комбинированное занятие.  Что
я знаю о себе.
Закрепление
фраз «Знакомство». Диалоги по данной теме. Повторение и закрепление цветов
(красный, синий). Введение новых слов: «черный и белый»
Живая природа (2).
Занятие 5. Ознакомительное
занятие. Животные.
Знакомство с новой лексикой (больших картинок с
изображением домашних животных и озвучиванием их названий). Аудирование (звуки, которые издают домашние животные).
Игра «Кто я?» (прослушав звуки, назвать животное).
Занятие 6. Ознакомительное
занятие. Какие животные живут в Диснейленде?
 Знакомство детей с новой лексикой (дикие животные).
Введение слова «коричневый» Просмотр видеоролика «Я вижу коричневые предметы».
Повторение изученных цветов.
Времена года (3).
Занятие 7. Комбинированное
занятие.  Какие времена года вам известны?
Закрепление фраз «Приветствие. Прощание», название
домашних животных. Введение новой лексики по теме «Времена года». Знакомство с
осенними месяцами. Какая погода бывает осенью, введение лексики cold, cloudy,
rain, foggy, windy. Зимушка-Зима. Знакомство с зимними месяцами. Кто, что
делает зимой.
Занятие 8. Ознакомительное
занятие. Чем можно заняться осенью, зимой и летом, весной?
Ознакомление детей с глаголами: играть в футбол,
хоккей, бадминтон, в снежки, прыгать через скакалку, плавать. Введение новых
цветов (желтый, зеленый). Игра «Какого цвета предмет?».
Занятие 9. Комбинированное
занятие. Какое время года вам нравится и почему? Счет.
Описание обучающимися любимого времени года.
Ознакомление со счётом до пяти. Знакомство с
числительными с помощью компьютерной презентации, комментируя It is one. It is
two… Обучение счёту с помощью счётных палочек. Введение структуры «How many?»
(Сколько?).
Предметный мир (17).
Занятие 10. Ознакомительное
занятие. Действия.
Дети знакомятся с глаголами движения: to jump, to run,
to clap, to play и т.п. А также что дети умеют делать (can) и что
любят делать (like).).
Занятие 11. Занятие-импровизация.
Что не умеют делать наши друзья?
Тренировка глаголов движения (to run,
to swim, to play и т.д.). Умение
выполнять команды и просьбы: встань, сядь, посмейся, слушай, смотри, открой
книгу, закрой книгу и т. д (He can’t run)
Занятие 12. Комбинированное
занятие. Какие цвета вам нравятся.
 Совершенствование лексических навыков по теме
«Разноцветные краски» Детям раздаются рисунки-заготовки с номерами цифр от 1 до
10. Учитель по-английски называет цифру и цвет для этой цифры, дети должны
правильно раскрасить.  Аудирование. (совершенствование навыка)
Занятие 13. Тематическое
занятие. Какого цвета животные?
Ребята получают черно-белые картинки животных. Учитель
называет по-английски, каким цветом должно быть нарисовано какое животное.
Введение структуры «I have…», формирование навыка
составление монолога (ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа
перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку, рассказывают друг другу
монолог. Например: «Hello. My
name is Толя. I have a rabbit»). Что питомец умеет делать, а что не умеет? Введение
структуры It can /can’t do
Занятие 14. Комбинированное
занятие. Сосчитайте мячики. (цифры)
Введение структуры «How many…».
(Сколько?) (считаем сколько игрушек
животных на столе, в мультфильме и т.д. Цифры
1-12.
Занятие 15. Занятие
по памяти. Что мы видим и какого оно цвета?
Учатся описывать предмет или предметы, называя что они
видят, количество и цвет
Занятие 16. Комбинированное
занятие. Предметы в портфеле.
 Совершенствование
навыка монологической речи. Расскажи, что у тебя есть в портфеле? Дети
описывают предмет: цвет, размер, количество, что умеет или не умеет делать
(игрушка), отношение к этому предмету (I like…,
I don’t like…)
Занятие 17. Занятие
по памяти. Расскажи, что у тебя есть в портфеле?
Формирование навыка диалогической речи. What is it? What colour is it? Повторение лексики по теме
«Цвета». Счет 1-12
Занятие 18-19.
Занятие проверочное. Описание предметов, животных. Какого
цвета предметы и количество их?
Обучение учащихся монологическим высказываниям,
используя изученную лексику (животные, цвета, действия животных, количество).
Разучивание стихотворения о животном.
Занятие 20. Тематическое
занятие. Что умеют делать сказочные герои?
Повторение глаголов в связном высказывании детей о
сказочном персонаже. (имя, сколько лет, что умеет/не умеет делать персонаж и
что он любит делать)
Занятие 21. Занятие
проверочное. Расскажи волшебнику Изумрудного города о себе (Повторение).
Совершенствование навыка диалогической речи. (Как зовут? Сколько лет? Есть ли
питомец? Кто это? Что умеет делать?)
Занятие 22. Комбинированное
занятие. В Изумрудном городе. Считаем предметы. (Повторение)
Отработка структуры «How many…».
(Сколько?) (считаем сколько игрушек
животных на столе, в портфеле и т.д. Цифры
13-20.
Занятие 23. Ознакомительное
занятие. Продукты в волшебном магазине.
Дети знакомятся с лексикой на тему продукты, фрукты и
овощи (bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets и т.п.).
Дети рассказывают свои предпочтения, используя фразы: I like... I don’t
like...”?
Занятие 24. Комбинированное
занятие. Расскажи, какие продукты любит твоя семья?
Дети рассказывают свои предпочтения,
используя   фразы: I like/ Му mother likes (монологическая и диалогическая речь)
Занятие 25. Занятие
проверочное. Что растет в твоем саду?
Повторение лексики по теме «Животные», «Продукты». Мы
спрашиваем у животных, кто что любит: «Bear, what do you like?» ребёнок,
который превратился в животное, отвечает: «I like honey». Кормим зверей
вместе. Введение структуры «Here you are» (дети предлагают игрушке-животному
лакомство, говоря по-английски). Игра «Накорми обезьянку
 Занятие 26. Комбинированное занятие.
Кто большой, а кто маленький?
Введение прилагательных big, little, nice, strong, weak… Описание обучающимися любимой игрушки.
Страноведение. (5)
Занятие 27-28. Занятие-импровизация. День
Рождения Алисы.
 Песенка-поздравление с днем рождения. Дети знакомятся с новой лексикой: birthday party, cake, candles, flowers,
presents. Изготовление открытки.
 Занятие 29. Конкурсное игровое занятие.
 Рождество и Новый год
Дети знакомятся с традициями празднования Нового года
и Рождества в англоязычных странах (видео и фото празднования). В гостях у
Санта Клауса. Работа с презентацией «Празднование Рождества за границей».
Разучивание песни «Hello, Santa!». Песенка
поздравление с Рождеством и Новым годом. Фольклор Англии (песни, считалочки,
пословицы, скороговорки).
 Занятие
30-31. Занятие проверочное. Расскажи по-английски (итоговое занятие).
 Рассказ обучающихся о себе, используя материал
освоенных за год тем. Сообщение своего имени, возраста, умения, интересы,
рассказ о домашних питомцах, любимых игрушках
Занятие 32. Диагностическая работа.
Занятие 33 - 35. Занятия - импровизация.
Занятие 36. Открытое
итоговое занятие.

Содержание курса «Домисолька»

Содержание
программы направлено на достижение цели развития музыкальности детей,
способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Музыкальные
занятия (25 часов): (пение,
музыкально-ритмические движения, слушание музыки, теоретический материал):
-ознакомление
с музыкальными произведениями, их запоминание,
накопление

музыкальных впечатлений;
-развитие
музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
-развитие
способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их

выразительности;
-формирование
музыкального вкуса, развитие способности эмоционально

воспринимать музыку;
-формирование
у детей певческих умений и навыков;
-обучение
детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью учителя и
 самостоятельно,
с сопровождением и без сопровождения инструмента;
-развитие
музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного
 пения,
звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление
 своих
ошибок;
-развитие
певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона;
-развитие
музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи
 с
этим ритмичности движений;
-обучение
детей согласованию движений с характером музыкального произведения,
 наиболее
яркими средствами музыкальной выразительности, развитие
 пространственных
и временных ориентировок;
-обучение
детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски
 и
упражнения;
-развитие
художественно-творческих способностей.

Игра
на инструментах (4 часа): (знакомство
с детскими музыкальными и шумовыми инструментами и обучение детей игре на них):
-совершенствование
эстетического восприятия и чувства ребенка;
-развитие
сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей,
 музыкального
вкуса;
-знакомство
с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
-формирование
умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках,
 погремушках,
барабане, металлофоне.

Игра
и самостоятельная деятельность (7 часов): (закрепление полученных знаний, умений и навыков в музыкально-творческой
деятельности):
-
развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
-способствовать
активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению
 самостоятельно
поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего
 замысла;
-развивать способность к песенному,
музыкально-игровому, танцевальному
 творчеству, к импровизации на инструментах.

Занятие
1-4. Вводное занятие . Слушание музыки. Пение.
Мы слушаем
мир. Звуки, которые нас окружают. Дети знакомятся со звучанием музыкальных
инструментов. Звуки природы – это сама музыка.
Занятие 5.
Комбинированное занятие. Игра и самостоятельная деятельность.
Звуки
шумовые и музыкальные.
Занятие
6. Ознакомительное занятие. Игра на инструментах. Музыкальные инструменты.
Звуки шумовые
и музыкальные. Знакомство с шумовыми инструментами. Игра на инструментах.
Занятие
7. Тематическое занятие. Динамика.
Теоретический
материал. Сила звука. Дети на слух определяют шум дождя, раскаты грома,
журчание ручья, пение птиц, гудок парохода и дают характеристику силе звука.
Занятие 8.
Пение. Высота звука.
Низкий и
высокий регистр.
Занятие
9. Комбинированное занятие.
Игра и самостоятельная деятельность
Громко-тихо
запоем.
По звучанию
мелодии дети определяют характер музыки: неуклюжий медведь, трусливый зайчик,
хитрая лисичка и т.д.
Занятие
10. Комбинированное занятие. Игра и самостоятельная деятельность.
Музыкальные игры.
Музыкальная
игра: отгадай характер мелодии.
Занятие
11. Занятие-импровизация. Игра на инструментах. Игра
«Угадай инструмент».
Музыкальная
игра: отгадай характер мелодии. Игра на шумовых инструментах. Отгадать тембр
звучащего инструмента.
Занятие
12. Тематическое занятие.
Пение. Радость и грусть.
Настроение в
музыке. Что такое лад? Грустно-весело запоём.
Занятие
13. Тематическое
занятие. Теоретический материал. Темп в музыке.
Медленно-быстро
запоём. Зависит ли настроение музыки от её темпа?
 Занятие 14.  Тематическое
занятие. Пение. Длительность звука.
«Ритмические упражнения для самых маленьких».
Музыкально-ритмические движения.
Занятие 15. Тематическое
занятие. Музыкально-ритмические движения. Чувство ритма.
Цепное исполнение ритмических упражнений.
 Занятие 16.  Конкурсное игровое занятие. Игра и самостоятельная деятельность. Игра
«Угадай мелодию».
Игра
«Угадай мелодию» из известных мультфильмов.
Занятие 17. Игра и самостоятельная деятельность. Новогодние
приключения.
Новогодние
песни. Новогодние приключения в сказочном лесу.
Занятие
18. Тематическое занятие.
Теоретический материал. Что такое тембр?
 Что такое
окраска звука? Как звучат разные инструменты?
Занятие 19. Тематическое
занятие. Слушание музыки. Много музыкальных красок. Оркестр.
Что такое
оркестр? Как в нем звучат инструменты?
Занятие 20.   Слушание музыки. Детский хор.
Как звучит
детский хор? Пение.
Занятие
21. Комбинированное занятие.
Слушание музыки. Сольное пение. Ансамбль.
 Ансамбль – это коллектив музыкантов. Пение солистов.
Занятие
22.  Пение. Весенняя капель.
Занятие
23. Пение. Пусть всегда будет
мама!
Занятие
24. Тематическое
занятие. Теоретический материал. Нотный дом.
Как
записывается мелодия? Где живут нотки? Песенный материал к праздникам 23
февраля и 8 Марта.
Занятие
25.  Теоретический материал. Семь чудес радуги.
Теоретический
материал. Семь чудес радуги. Каждая нотка имеет свой цвет.
Занятие
26. Пение. Музыкальный мир
детства.
Пальчиковая
гимнастика. Музыка и песни детства.
Занятие
27.  Игра и самостоятельная деятельность. Я рисую, пою,
сочиняю, танцую.
Занятие
28. Игра и самостоятельная
деятельность. Музыкальные загадки.
Взаимодействие музыки и танца, музыки и
живописи.
Занятие
29.  Слушание музыки.  Путешествие с любимыми героями.
Музыкальное
путешествие с любимыми героями.
Занятие
30. Слушание музыки.
Слушаем и рисуем музыку.
Занятие
31. Тематическое занятие.
Теоретический материал. Композитор. Исполнитель. Слушатель.
Занятие
32. Занятие-импровизация. Игра
на инструментах. Народные инструменты.
Звучание
народных инструментов. Веселый оркестр.
Занятие
33. Занятие-импровизация. Игра
на инструментах. Мы играем и поем.
Звучание
народных инструментов. Веселый хор.
Занятие
34. Комбинированное занятие.
Музыкально-ритмические движения
Вместе
весело шагать.
Ритмические
упражнения. Музыкально-ритмический движения.
Занятие
35.  Комбинированное занятие. Музыкально-ритмические
движения.
Вместе
весело шагать
Полиритмия.
Исполнение песен в ансамбле и хором.
Занятие
36. Итоговое занятие. Открытое
занятие «Я - артист».

Планируемые результаты

Реализация Программы обеспечивает познавательную деятельность
дошкольников, их ориентированность на развитие общеучебных умений, формирование
их социальной активности в новых условиях.
Основные группы
общеучебных умений:
- интеллектуальные (умение отличать новое от уже известного;
сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы,
делать выводы);
- организационные (определять цель деятельности, планировать ее, работать по
предложенному плану или алгоритму, оценивать полученный результат);
- коммуникативные (слушать и понимать чужую речь, грамотно
оформлять свою мысль в устной речи, выполнять различные роли);
- оценочные (учиться оценивать
результаты своей работы).

Планируемые результаты по курсу «Обучение
грамоте»

      В результате обучения по программе «Обучение грамоте»
подготовительного курса ребенок должен знать и уметь:

- ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;

- знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
      - знать устойчивые формулы речевого этикета —
приветствие, прощание, благодарность, просьба;
     - осознавать, что в различных ситуациях говорить
можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
     - артикулировать звуки русской речи, понимать,
что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
     - оценивать звучание своего голоса с точки зрения
произношения, темпа, громкости;
     - обращаться к собеседнику тогда, когда это
уместно, отвечать на обращение; — использовать соответствующие ситуации, темп,
громкость;
     - следовать принятым в обществе правилам
поведения при разговоре:  смотреть на собеседника,  не перебивать говорящего,
использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять
сказанное и т. д.;
     - сообщать определенную информацию,
договариваться о совместной деятельности;
     - соблюдать культуру слушания: вежливое слушание,
внимательное слушание;
     - правильно произносить все звуки;
     - отчетливо и ясно произносить слова;
     - выделять из слов звуки;
     - находить слова с определенным звуком;
     - определять место звука в слове;
     - соблюдать орфоэпические нормы произношения;
      - составлять предложения по опорным словам, по
заданной теме;
      - составлять рассказы, сказки по картине, по
серии картин;
      - пересказывать сказку, рассказ (небольшие по
содержанию) по опорным иллюстрациям;
      - соблюдать элементарные гигиенические
правила;
      - ориентироваться на странице тетради.

Планируемые результаты по курсу «Изучаем
математику»

В результате
обучения по программе «Изучаем математику» подготовительного курса ребенок
должен знать и уметь:
- знать состав чисел первого десятка;
- уметь получить каждое число первого десятка
(добавить или вычесть 1);
- перечислять цифры 0-9, знаки +,-,=;
- называть текущий месяц, последовательность дней
недели;
- знать монеты достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1, 2,
5, 10 рублей.
- назвать числа в
прямом и обратном порядке в пределах 10;
- соотносить цифру с числом предметов;
- пользоваться арифметическими знаками действий;
- составлять и решать задачи в одно действие на
сложение и вычитание;
- измерять длину предметов с помощью условной меры;
- составлять из нескольких треугольников
(четырехугольников) фигуры большего размера;
- делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
- ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
-
сравнивать группы предметов  с помощью составления пар;
-
составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы:
Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
-
классифицировать  объекты  по форме, цвету, размеру, общему названию;
-
устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева –
направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше
– позже, вчера – сегодня – завтра;
-
распознавать известные геометрические фигуры  (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
-
обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку  и изображать
простейшие фигуры «от руки»;
- ориентироваться в пространстве с использованием себя
или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги
- проводить наблюдения;
- сравнивать, выделять указанные и новые свойства
объекта, его существенные и несущественные характеристики;
- понимать относительность свойств объекта;
- делать выводы по результатам наблюдений, проверять
их истинность;
- уметь использовать полученные выводы для дальнейшей
работы.

Планируемые результаты по курсу
«Знакомимся с окружающим миром»

Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования в области
познавательного развития:
- ребёнок обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания: ребёнок интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям
природы и поступкам
людей, обладает начальными знаниями
о себе, о природном и социальном мире, в котором живёт, склонен наблюдать, экспериментировать;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать
социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам.
Целевые ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения
дошкольного дополнительного образования.

Планируемые результаты:
      -  использовать элементарные правила
поведения в природе;
      -  называть основные особенности сезонной
жизни природы;
      - владеть знаниями о домашних животных (их
пользе), о жизни диких животных;
      - применять  правила безопасного поведения в
доме и на улице;
      - знать меры предосторожности при взаимодействии
с другими людьми, предметами быта, животными;
      -   говорить о красоте в природе,
искусстве, быту, человеческих отношениях;
      -   узнавать растения и животных нашей
местности.
      -   применять правила безопасности при
сборе ягод, лекарственных растений, грибов.
      -   знать разнообразие птиц, зверей.

      -  использовать  правила безопасности при
  встречах и общении с животными.

      -   отличать и называть деревья и
  кустарники;
      -   называть грибы, отличать съедобные и
  ядовитые грибы;
      -   соблюдать правила поведения, избегая
  опасных ситуаций;
      -   реагировать правильно в случае
  опасности и обращаться за помощью к другим;
      -   проявлять доброту к окружающим знакомым
  и незнакомым людям, ничего не требуя взамен;
      -   быть щедрым и честным человеком и
  ценить эти качества;
      -   видеть красоту во всех её
  проявлениях, стремиться к ней;
      -   оценивать себя и свои поступки,
  избавляться от плохого и вырабатывать положительный образ своего «Я».
      - применять усвоенные знания и способы
  деятельности для решения новых познавательных задач;
        - демонстрировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально
  опасным для человека ситуациям, соблюдать элементарные правила безопасности
  дорожного движения и безопасного поведения в мире природы;
        - проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному
  окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе.

Планируемые результаты по курсу «Полиглот»

         Результатами освоения   учебного  курса  является   формирование
следующих знаний и умений:
-называть предметы ближнего окружения (игрушки,
предметы), их цвет, количество, размер;
-знать названия домашних животных, некоторых продуктов
питания;
-понимать обращенные к ним вопросы (по теме
«Знакомство»);
-уметь правильно произносить звуки английского языка;
-знать наизусть не менее 8-10 стихов и 10-12 песен;
-уметь рассказать о себе и задать вопросы собеседнику.

Планируемые результаты по курсу «Домисолька»

      Результатами освоения
учебного курса является формирование следующих
знаний и умений:
- сформированность эмоциональной
отзывчивости на музыку;
- умение передавать выразительные
музыкальные образы, воспринимать и передавать
 в пении, движении основные средства
выразительности музыкальных произведений;
- формирование  двигательных навыков и
качеств (координация, точность
  движений, пластичность);
- умение передавать игровые образы,
используя песенные, танцевальные
  импровизации;
- проявление активности,
самостоятельности и творчества в разных видах
  музыкальной деятельности;
- различать жанры
музыкальных произведений (марш, танец, песня), звучание
  музыкальных
инструментов (фортепиано, скрипка);
- различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты);
- петь без напряжения, плавно, легким звуком, отчетливо
произносить слова,
 своевременно начинать
и заканчивать песню, петь в сопровождении музыкального  инструмента;
- ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

РАЗДЕЛ №2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО
– ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

2.1. Формы аттестации

Для
отслеживания результатов образовательного процесса используются следующие виды
контроля: начальный контроль (сентябрь), текущий контроль (в течение учебного
года), итоговый контроль (май).

2.2.
Оценочный материал

Способы проверки освоения дополнительной образовательной программы – мониторинг
освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью
игровых заданий, викторин, конкурсов, тестирования.

2.3.
Методические материалы

Программа «Путешествие в школу»
оснащена:
«Технология по обучению дошкольников
элементам грамоты» под ред. О.
В. Чистяковой;
«Технология по обучению дошкольников
элементам грамоты» под ред. О. И. Крупенчук;
           Методический материал к программе:
I. Комплект методических пособий к
программе «Обучение грамоте» Чистякова  О.  В. :
- Учебное пособие для будущих
первоклассников, их родителей и педагогов «Обучение чтению».
-  Учимся читать. Тренировочные упражнения
для будущих первоклассников.
- Учебное пособие, предназначенное для
развития мелкой моторики дошкольников.
-  Книга «Обучение грамоте».
-  Рабочая тетрадь «Учим буквы»
- Рабочая тетрадь «Готовим руку к письму».
II. Комплект методических пособий к программе «Изучаем
математику» Чистякова  О.  В. :
- Учебное пособие для будущих
первоклассников, их родителей и педагогов «Изучаем математику».
- Тренировочные упражнения для будущих
первоклассников «Учимся считать».
III.  Комплект методических пособий к программе «Знакомимся с
окружающим миром» Чистякова О. В.:
-
Учебное пособие для
будущих первоклассников, их родителей и педагогов «Знакомимся с окружающим
миром» Чистякова О. В..

2.4.
Условия реализации

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы имеется проветриваемое, светлое помещение, учебные
столы и стулья, учебная и методическая литература.
По мере необходимости используется компьютер,
интерактивная доска,
магнитная доска, а также современные
проектные методики, которые позволяют детям проявить творческую активность и
индивидуальность.

Информационно – методическое обеспечение

По обучению грамоте:
-
дидактический материал
по обучению грамоте;
-       демонстрационный и раздаточный иллюстративный
материал;
-       касса букв и слогов;
-       слоговые окошечки;
-       карточки для звукового анализа слова;
-       тетрадь для печатания слов;
-
дидактический материал по письму;

По обучению математики:
-
дидактический материал по
математике;
- геометрические фигуры и тела;
- наборы разрезных картинок;
- сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года;
- полоски, ленты разной длины и ширины;
- цифры от 1 до 10;
- счётные палочки;
- предметные картинки;
- знаки – символы;
- обучающие настольно-печатные игры по математике;
- геометрические мозаики и головоломки;
- занимательные книги по математике;
- задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы;
- простые карандаши; наборы цветных карандашей;
- линейки и шаблоны с геометрическими фигурами;
- счетный материал;
- наборы цифр;
По
окружающему миру:
-
дидактический материал по
окружающему миру;
-
литература, аудио и видео
файлы по окружающему миру;
-       демонстрационный материал (картинки
предметные, иллюстрации) в соответствии с основными темами программы: «Дикие
животные», «Домашние животные» «Мир животных», «Птицы», « Грибы», « Плоды и
ягоды», «Времена года» и др.;
- демонстрационные пособия: бъекты (резиновые и пластмассовые игрушки,
плоскостные изображения), предназначенные для знакомства с окружающим миром:
муляжи фруктов и овощей, наборы игрушек-насекомых, наборы игрушек-диких и
домашних животных и др.;
-
глобус;
-
книги, энциклопедии;
-
раздаточный материал;
-
наборы карточек в
соответствии с темами программы: «Деревья», «Животные», «Птицы», «Бытовые
приборы», «Растения», «Грибы», «Ягоды», «Насекомые», «Земноводные» и др.;
-
дидактические игры: «
Домашние и дикие животные», «Растения»,  « Кто где живет?», « Назови
правильно» и др.;
-       серия демонстрационных сюжетных тематических
картин.

2.5.Нормативно-правовая и документальная база
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. От 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации»
Распоряжение Правительства РФ от
04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей»
Распоряжение Правительства РФ от
29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»
Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018
N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831)
Приказ Минпросвещения России от 30.09.2020
N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденный приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196»  (Зарегистрировано
в Минюсте России 27.10. 2020 г. N 60590)
Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12. 2020 N
61573)

    2.6. Список литературы

-  О.В. Чистякова  «Обучение грамоте».  Учебное пособие для подготовки детей к
школе. - Санкт-Петербург: Литера, 2021.
- О.И. Крупенчук  «Учим
буквы».
Учебное пособие для подготовки детей к
школе. - Санкт-Петербург: Литера, 2021.
- Т. А. Воробьева, Т. В. Гузенко «50 уроков для
подготовки руки к письму». Учебное пособие
для подготовки детей к
школе. – Санкт-Петербург: Литера, 2021.
- О. В. Чистякова «Изучаем математику». Учебное пособие для подготовки детей к
школе. – Санкт-Петербург: Литера, 2021.
-  О.И. Крупенчук  «Готовим руку к письму».: Рисуем по
клеточкам. - Санкт-Петербург: Литера, 2021.
-О.В. Чистякова  «Знакомимся с окружающим миром».
Учебное пособие для подготовки детей к
школе. – Санкт-Петербург: Литера, 2021.
- Н. Ф. Виноградова  « Рассказы – загадки о природе».
Учебное пособие. – М.: Просвещение/Вентана-Граф, 2021.
- Д. С. Златопольский  «Удивительные превращения».
Учебное пособие. – М.: Просвещение/Вентана-Граф, 2021.
- Е. И. Золотова «Знакомим дошкольников с миром
животных». Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2021.
- Н. А. Федосова.
Программа «Преемственность Программа
по подготовке к школе
детей 5-7 лет». - М.: Просвещение, 2015.
- Н. А. Федосова.
Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». -
М.: Просвещение, 2015.
- Рабочая тетрадь по английскому языку «Солнечные ступеньки». Учебное пособие. - Издательство: ВК Дакота, 2015 г.
- А.С. Кленов. «Там, где музыка живет».-
М. :Педагогика, 1985.
- Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для
детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005г
- Журналы:
    «Справочник музыкального руководителя»
     «Музыкальный руководитель»
     «Музыкальная палитра»
     «Дошкольное воспитание»
- Буренина А.И. Коммуникативные
танцы-игры для детей. Спб., Композитор, 2004.
- Алексеева Л. Н., Тютюнникова Т. Э.
«Музыкано-наглядное Уч пособие «Музыка».   – М.: АСТ, 1998.
- А.С.Кленов. «Там, где музыка живет».-
М. Педагогика, 1985.
 - Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для
детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005г
 - Журналы:
    «Справочник музыкального
руководителя»
     «Музыкальный руководитель»
     «Музыкальная палитра»
     «Дошкольное воспитание»
- Буренина А.И. Коммуникативные
танцы-игры для детей. Спб., Композитор, 2004.
- Методическое обеспечение технологии Т.
Э. Тютюнниковой «Элементарное
   музицирование».
-  Алексеева Л. Н., Тютюнникова Т. Э.
«Музыкально-наглядное Уч пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Календарный учебный
график

Продолжительность учебного
года

С 2 сентября по 31 мая

Количество учебных недель в
году

36 недель

Количество учебных дней в
неделю

2 дня

Количество занятий в день

3

Каникулы

 29.12.2021 – 9.01.22

Режим проведения занятий

Начало проведения занятий:
  18.00 окончание проведения занятий: 19.35 продолжительность занятия: 25 мин
продолжительность перемен
  между занятиями: 10 мин

Промежуточная аттестация

С 15 по 31 мая

Тематическое планирование

«Обучение грамоте»

№
п/п

Тема

Количество
часов

1

Вводное  занятие .

1

2

Входной тест для диагностирования знаний по обучению
  грамоте

1

3-4

 Ознакомительное
  занятие. Предложение.
Учимся проводить прямые линии.

2

5-6

Предложение.
Учимся проводить  кривые линии.

2

7-8

Комбинированное занятие. Предложение.
Учимся проводить ломаные линии. Буква А.

2

9-10

Ознакомительное занятие. Деление слов на слоги.
Учимся проводить линии по точкам. Буква Б.

2

11-12

Деление слов на слоги.
Учимся ставить точки.  Буква В.

2

13-14

Ударение.
Учимся проводить  вертикальные линии. Буква Г.

2

15-16

Комбинированное занятие. Деление слов на слоги. Ударение. Буква Д.

2

17-18

Тематическое занятие. Звуки и буквы.
Буква Е.

2

19-20

Звуки и буквы.
 Буква Ё.

2

21-22

Ознакомительное занятие. Алфавит.
Буква Ж.

2

23-24

Занятие по памяти. Звуки и буквы. Алфавит.
Буква З.

2

25-26

Гласные звуки и буквы.
Буква И.

2

27-28

Комбинированное занятие. Гласные звуки и буквы
Буква Й.

2

29-30

Ознакомительное занятие. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные.
Буква К.

2

31-32

Комбинированное занятие. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные.
  Буква Л.

2

33-34

Тематическое занятие. Согласные звуки и буквы.
Буква М.

2

35-36

Согласные звуки и буквы.
Буква Н.

2

37-38

Тематическое занятие. Гласные и согласные звуки и буквы.  Буква О.

2

39-40

Гласные и согласные звуки и буквы.
Буква П.

2

41-42

Тематическое занятие. Твердые и мягкие согласные.
Буква Р.

2

43-44

Твердые и мягкие согласные.
Буква С.

2

45-46

Тематическое занятие. Звонкие и глухие согласные.
Буква Т.

2

47-48

Комбинированное занятие. Звонкие и глухие согласные.
Буква У.

2

49-50

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Буква Ф.

2

51-52

Ознакомительное занятие. Звуковой анализ слова.
Буква Х.

2

53-54

Занятие по памяти.  Звуковой анализ слова.
Буква Ц.

2

55-56

Занятие проверочное. Звуковой анализ слова. Деление на слоги. Ударение.
Буква Ч.

2

57-58

Ознакомительное занятие. Слова, которые называют предметы. Буква Ш.

2

59-60

Занятие-импровизация. Слова, которые называют предметы. Буква Щ.

2

61-62

Ознакомительное занятие. Слова, которые называют действия предметов. Буквы Ь
  и Ъ.

2

63-64

Тематическое занятие. Слова, которые называют действия предметов. Буква Ы.

2

65-66

Занятие проверочное.  Слова, которые называют предметы и действия. Буква
  Э.

2

67-68

Ознакомительное занятие. Слова, которые называют признаки предметов. Буква Ю.

2

69-70

Комбинированное занятие. Слова, которые называют предметы, признаки и
  действия предметов.
Буква Я.

2

71

Конкурсное игровое
  занятие.  Конкурсно-развлекательная викторина «В гостях у
  Алфавита».

1

72

Итоговое занятие. Итоговый тест «Готовность к школе»

1

                                                                                ИТОГО

72 ч

«Изучаем математику»

№
п/п

Тема

Количество
часов

1

Вводное  занятие. Входной тест для диагностирования знаний по математике.

1

2

Ознакомительное занятие. Знакомство с учебником.  Ориентирование на листе
  бумаги.

1

3

Ориентирование на листе бумаги. Счёт предметов.

1

4

Занятие-импровизация.  Взаимное расположение предметов в пространстве.
  Вопрос "Сколько...?"

1

5

Сравнение предметов по величине. Взаимное
  расположение предметов в пространстве.

1

6

Занятие по памяти.  Сравнение групп предметов. Понятия
  "больше", "меньше". Взаимное расположение предметов в
  пространстве.

1

7

Комбинированное занятие. Уравнивание количества предметов. Ориентирование на
  клеточном поле.

1

8-9

Порядковое значение числа. Вопрос "Какой по
  счету?" Ориентирование на клеточном поле.

2

10

Тематическое занятие.  Понятие "Много-один". Порядковое значение
  числа. Следующее и предыдущее числа

1

11-12

Комбинированное занятие. Число и цифра 1. Ориентирование на клеточном поле.
  Соседи числа

2

13

 Комбинированное
  занятие. Число и цифра 2.Состав
  числа 2. Отрезок.

1

14

Ознакомительное занятие . Числа 1,2. Знаки +,-,=, сложение и вычитание.

1

15

Комбинированное занятие. Число и цифра 3. Состав числа 3. Треугольник.

1

16

Комбинированное занятие. Числа 1,2,3. Знаки >,<, =.

1

17

Число и цифра 4. Состав числа 4.

1

18

Занятие проверочное.  Числа 1,2,3,4. Решение примеров с помощью знания
  состава числа. Прямоугольник.

1

19

Комбинированное занятие. Число и цифра 5. Состав числа 5. Графический
  диктант.

1

20

Тематическое занятие.  Числа 1,2,3,4,5. Связь сложения и вычитания.

1

21

Ознакомительное занятие. Задача.

1

22

Число и цифра 6. Состав числа 6. Решение задач на
  нахождение суммы.

1

23

Занятие проверочное.  Числа 1,2,3,4,5,6.  Решение примеров, решение задач
  на нахождение суммы.

1

24

Число и цифра 7. Состав числа 7. Решение задач на
  нахождение остатка.

1

25

Комбинированное занятие. Числа 1,2,3,4,5,6,7. Решение примеров с помощью
  числовой линейки. Решение задач на нахождение остатка.

1

26

Число и цифра 8. Состав числа 8. Числа 1-20.

1

27

Комбинированное занятие. Числа 1,2,3,4,5,6,7,8. Решение задач на увеличение числа
  на несколько единиц. Числа 1-20.

1

28

Число и цифра 9. Состав числа 9. Решение задач на
  уменьшение числа на несколько единиц.

1

29

Занятие проверочное.  Числа 1,2,3,4,5,6,7,8,9. Решение задач на увеличение
  и уменьшение числа на несколько единиц

1

30

Число и цифра 0. Решение примеров с нолем.

1

31

Число и цифра 10. Состав числа 10.

1

32

Ознакомительное занятие. Образование чисел 11-20. Длина отрезка.

1

33

Занятие проверочное.  Числа 11-20.

1

34

Комбинированное занятие. Задания на закрепление изученного материала.

1

35

Конкурсное  игровое  занятие.  Игра – путешествие «Мир чисел».

1

36

Итоговое занятие. Итоговое тестирование «Готовность ребёнка к школе по
  математике».

1

ИТОГО

36 ч

«Ознакомление с окружающим миром»

№
п/п

                                               Тема

Количество
часов

1.

Вводное
  занятие. Входной тест для
  диагностирования знаний по окружающему миру.

1

2.

Ознакомительное занятие. Времена года. Осень. Приметы осени.

1

3.

Ознакомительное занятие. Природа живая и неживая.

1

4.

Комбинированное занятие. Рукотворный мир.

1

5.

Комбинированное занятие. Растительный мир.
Деревья, кустарники и травы

1

6.

Комбинированное занятие. Животный мир. Животные и их детёныши.

1

7- 8

Занятие – импровизация. Предметный мир. Игрушки.

2

9.

Комбинированное занятие. Растительный мир.
Хвойные и лиственные деревья.  Деревья осенью.

1

10.

Комбинированное занятие. Грибы. Съедобные и несъедобные.

1

11.

Комбинированное занятие. Животный мир. Домашние и дикие животные.

1

12.

Комбинированное занятие. Животный мир. Птицы.

1

13.

Занятие по памяти. Растительный мир. Овощи и фрукты.

1

14.

Тематическое занятие. Времена года. Зима. Приметы зимы.

1

15.

Комбинированное занятие. Неживая природа.

1

16.

Комбинированное занятие. Я и общество. Наша страна.

1

17.

Занятие – импровизация. Учимся фантазировать.

1

18.

Занятие – импровизация. Времена и месяцы года. Дни недели. Части суток.

1

19.

Комбинированное занятие. Я и общество. Моя семья.

1

20.

Занятие по памяти. Предметный мир. Школьные принадлежности.

1

21.

Комбинированное занятие. Животный мир. Рыбы.

1

22.

Комбинированное занятие. Я и общество. Профессии.

1

23.

Занятие – импровизация. Учимся составлять рассказ по серии сюжетных
  картинок.

1

24.

Занятие – импровизация. Учимся составлять рассказ по серии сюжетных
  картинок.

1

25.

Ознакомительное занятие. Время.  Единицы времени. Определение времени по
  часам.

1

26.

Тематическое занятие. Времена года. Весна. Приметы весны.

1

27.

Комбинированное занятие. Растительный мир. Цветы.

1

28.

Комбинированное занятие. Животный мир. Насекомые.

1

29.

Комбинированное занятие. Растительный мир. Ягоды.

1

30.

Занятие проверочное. Предметный мир. Транспорт.

1

31.

Тематическое занятие. Учимся рассказывать сказки.

1

32.

Занятие – импровизация. Учимся рассказывать сказки.

1

33.

Тематическое занятие. Времена года. Лето. Приметы лета.

1

34.

Занятие проверочное. Я и общество. Я - будущий школьник!

1

35.

Конкурсное игровое занятие. Обобщающее занятие.
Конкурс знатоков «Мир вокруг нас»

1

36.

Итоговое занятие. Проверь себя!

1

                                                                                ИТОГО

36 ч

«Полиглот»

№
п/п

  Тема

Количество
часов

Человек, человеческие отношения.  4 ч

1.

Вводное занятие.  Знакомство.

1

2.

Ознакомительное занятие. Знакомство с новым другом Тедди.

1

3.

Тематическое занятие. Разноцветные краски

1

4.

Комбинированное занятие. Что я знаю о себе.

1

Живая природа. 2 ч

5.

Ознакомительное занятие. Животные.

1

6.

Ознакомительное занятие. Какие животные живут в Диснейленде?

1

Времена года 3 ч

7.

Комбинированное занятие. Какие времена года вам известны?

1

8.

Ознакомительное занятие. Чем можно заняться осенью, зимой и летом, весной?

1

9.

Комбинированное занятие. Какое время года вам нравится и почему? Счет.

1

Предметный мир. 17 ч

10.

Ознакомительное занятие.Действия.

1

11.

Занятие-импровизация. Что не умеют делать наши друзья? (Действия).

1

12.

Комбинированное занятие. Какие цвета вам нравятся?

1

13.

Тематическое занятие. Какого цвета
  животные?
Что они умеют делать, а что не умеют?

1

14.

Комбинированное занятие. Сосчитайте мячики. (цифры)

1

15.

Занятие по памяти. Что мы видим и какого оно цвета?

1

16.

Комбинированное занятие. Предметы в портфеле.

1

17.

Занятие по памяти. Расскажи, что у тебя есть в портфеле?

1

18.

Занятие проверочное. Описание предметов, животных

1

19.

Какого цвета предметы и количество их?

1

20.

Тематическое занятие. Что умеют
  делать сказочные герои?

1

21.

Занятие проверочное. Расскажи волшебнику Изумрудного города о себе.
  (Повторение)

1

22.

Комбинированное занятие. В Изумрудном городе. Считаем предметы.(Повторение)

1

23.

Ознакомительное занятие.Продукты в волшебном магазине. Что тебе нравится
  есть?

1

24.

Комбинированное занятие. Расскажи, какие продукты любит твоя семья?

1

25.

Занятие проверочное. Что растет в твоем саду?

1

26.

Комбинированное занятие. Что большое, а что маленькое?

1

Страноведение. 6 ч

27-28

Занятие-импровизация. День Рождения Алисы.

2

29.

Конкурсное игровое занятие.  Рождество и Новый год

1

30.

Занятие проверочное. Мое хобби.

1

31.

Фольклор Англии (песни, считалочки, пословицы,
  скороговорки).

1

32.

Диагностическая работа.

1

33-35

Занятия - импровизация.

             3

36

Открытое итоговое занятие.

             1

ИТОГО

36 ч.

«Домисолька»

№
п/п

Тема

Количество
часов

    1

Вводное занятие .
Слушание музыки. Мы слушаем мир.

1

2

Слушание музыки. Там, где
  музыка живет.

1

3

Пение. Весёлые диалоги.

1

4

Слушание музыки. Музыкальный
  калейдоскоп.

1

5

Комбинированное занятие.
Игра и самостоятельная
  деятельность
Звуки шумовые и
  музыкальные.

1

6

Ознакомительное занятие.
Игра на инструментах. Музыкальные
  инструменты.

1

7

Тематическое занятие. Динамика.
Теоретический материал. Сила
  звука-динамика.

1

8

Пение. Высота звука.

1

9

Комбинированное занятие.
Игра и самостоятельная
  деятельность
Громко-тихо запоем.

1

10

Комбинированное занятие.
Игра и самостоятельная деятельность.
  Музыкальные игры.

1

11

Занятие-импровизация.
Игра на инструментах. Игра
  «Угадай инструмент».

1

12

Тематическое занятие.
Пение. Радость и грусть.

1

13

Тематическое занятие.
Теоретический материал. Темп
  в музыке.

1

14

Тематическое занятие.
Пение. Длительность звука.

1

15

Тематическое занятие.
Музыкально-ритмические
  движения. Чувство ритма.

1

16

Конкурсное игровое
  занятие.
Игра и самостоятельная
  деятельность.
Игра «Угадай мелодию».

1

17

Игра и самостоятельная
  деятельность
Новогодние приключения.

1

18

Тематическое занятие.
Теоретический материал. Что
  такое тембр?

1

19

Тематическое занятие.
Слушание музыки. Много
  музыкальных красок. Оркестр.

1

20

Слушание музыки. Детский
  хор.

1

21

Комбинированное занятие.
Слушание музыки. Сольное
  пение. Ансамбль.

1

22

Пение. Весенняя капель.

1

23

Пение. Пусть всегда будет
  мама!

1

24

Тематическое занятие.
Теоретический материал. Нотный
  дом.

1

25

Теоретический материал. Семь
  чудес радуги.

1

26

Пение. Музыкальный мир
  детства.

1

27

Игра и самостоятельная
  деятельность
Я рисую, пою, сочиняю,
  танцую.

1

28

Игра и самостоятельная
  деятельность
Музыкальные загадки.

1

29

Слушание музыки Путешествие
  с любимыми героями.

1

30

Слушание музыки. Слушаем и
  рисуем музыку.

1

31

Тематическое занятие.
Теоретический материал
Композитор. Исполнитель.
  Слушатель.

1

32

Занятие-импровизация.
Игра на инструментах. Народные
  инструменты.

1

33

Занятие-импровизация.
Игра на инструментах. Мы
  играем и поем.

1

34

Комбинированное занятие.
Музыкально-ритмические
  движения
Вместе весело шагать.

1

35

Комбинированное занятие.
Музыкально-ритмические
  движения
Вместе весело шагать

1

36

Итоговое занятие.
Открытое занятие «Я -
  артист»

1

ИТОГО

36

file_name: программа Адаптации  сш № 34 10.02.22.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ №1. КОМПЛЕКС

alt: Необходимым условием организации занятий – это атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития…

alt: Учебный план. №

alt: Занятие 3-4. Ознакомительное занятие

alt: Занятие 25-26. Гласные звуки и буквы

alt: Занятие 29. Занятие проверочное

alt: Занятие 28. Комбинированное занятие

alt: Отработка звуков в разучивании рифмовок

alt: Отработка структуры «How many …»

alt: Музыкальные занятия (25 часов): ( пение, музыкально-ритмические движения, слушание музыки, теоретический материал ): -ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; -развитие музыкальных способностей…

alt: Игра и самостоятельная деятельность (7 часов): ( закрепление полученных знаний, умений и навыков в музыкально-творческой деятельности): - развивать способность творческого воображения при восприятии музыки; -способствовать…

alt: Звучание народных инструментов

alt: Планируемые результаты по курсу «Изучаем математику »

alt: Планируемые результаты по курсу «Знакомимся с окружающим миром »

alt: Я». - применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых познавательных задач; - демонстрировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям,…

alt: РАЗДЕЛ №2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО –

alt: По окружающему миру: - дидактический материал по окружающему миру; - литература, аудио и видео файлы по окружающему миру; - демонстрационный материал (картинки предметные, иллюстрации) в…

alt: Минпросвещения России от 09.11

alt: Человек, человеческие отношения

alt: Страноведение. 6 ч 27-28