extracted_text:
Володиной
Снежаны, 3-Н группа
Тема:
«Страницы истории 1920-1930х годов»
4
класс, 2 часть.
С.
134-135
-Ребята, чтобы узнать, какое новое
государство появилось в 1922 году давайте посмотрим на карту и ознакомимся с
легендой карты.
Работа с легендой карты:
-Государственные границы какого
государства обозначены красной линией?
-Как обозначены границы полярных владений
СССР?
-Как обозначены границы союзных республик
СССР?
-В чём отличие обозначения столиц
государств и столиц союзных республик и городов?
Что обозначается цифрами на карте?
Работа по карте:
-Найдите и покажите на карте территорию
Советского Союза
-Что вы можете сказать о территории? (СССР
был самой большой страной в мире по территории)
-Как располагались границы СССР? (от
северо-запада европейской части до восточного окончания материка)
-Найдите на карте союзные республики и
покажите их столицы 15 союзных республик: (РСФСР – Москва Эстонская – Таллинн,
Латвийская – Рига, Литовская – Вильнюс, Белорусская – Минск, Украинская – Киев,
Молдавская – Кишинев, Грузинская – Тбилиси, Армянская – Ереван, Азербайджанская
– Баку, Казахская – Алма-Ата, Таджикская – Душанбе, Туркменская – Ашхабад,
Узбекская – Ташкент, Киргизская – Фрунзе)
-Как располагались все союзные республики
относительно РСФСР? (по окраинам её границ)
-Покажите и назовите столицу СССР (Москва)

file_name: мдк 01.05.docx

alt: Володиной Снежаны, 3-Н группа

title: Конспект урока на тему "Страницы истории 1920-1930х годов"


extracted_text:
МБДОУ ПГО «Детский сад № 53»

                                                        Конспект занятия
по экологии

«Защитники природы»

(для старших дошкольников)

Воспитатель: Иванова В.Л.

г.
Полевской.
    Цель: Формирование
у детей основ экологической культуры.
    Задачи:
   Обучающие:
-  Познакомить
детей с историей возникновения «Красной книги», с какой     целью она создана,
с растениями и животными, занесенными в неё.
-Учить
устанавливать причинно-следственные связи: к чему ведет небрежное отношение к
природе, почему необходимо беречь природу.
Развивающие:
-Закрепить
 представлений детей о единстве и взаимосвязи человека и природы, о том,
что в природе всё взаимосвязано.
Воспитательные:
-Воспитывать
гуманное и ответственное отношения ко всему живому; чувство милосердия; интерес
к природе, проблемам ее охраны; правильное поведение в природной среде.
Оборудование:
-Импровизированный «Воздушный шар»
-«Берёзка», «речка», «мусор» на
импровизированной полянке в группе
-Телевизор для просмотра видеоматериала по
теме занятия
-Магнитофон с аудиозаписями к некоторым
фрагментам занятия
-Знаки по правилам поведения на природе
-Иллюстрации по правилам поведения на
природе
-«Подарки для берёзки» (листочки, птицы)
-Фотографии животных и растений
-«Красная книга» -изготовленная заранее
воспитателем
-Цветной картон (страницы для красной
книги)
-Клей-карандаш, тряпочка, клеёнка на
каждого ребёнка
-Шапочки с изображением-животных, птиц,
воды, воздуха
-Эмблемы-медали: «Защитники природы»
Предварительная работа:

Наблюдения
     в природе
Разучивание
     стихотворений
Чтение
     экологических сказок
Беседы
     с детьми о загрязнении окружающей среды
Рассматривание
     и беседы с детьми по иллюстрациям и картинам о природе
Просмотр
     видеоматериала по экологии

Ход деятельности:
1.
Мотивация.
-Ребята,
какое прекрасное время года наступило, вся природа просыпается после долгой и
холодной зимы. Наша земля такая красивая! Вот бы взглянуть на неё сверху!
   2. Постановка задачи.
- Как это можно сделать?
(предположения детей: можно на самолёте, вертолёте,
на воздушном шаре…)
   3. Планирование деятельности.
-Ну что же, тогда отправимся в путешествие
на большом воздушном шаре. Занимайте места.
(Дети рассаживаются в импровизированном
«воздушном шаре»)
(дети просматривают видео о  красоте нашей
земли; затем раздается радио
сигнал SOS(аудиозапись))
    4. Сама деятельность.
 -Вы слышите, ребята, этот сигнал
SOS. Такой сигнал подают с тонущего корабля, и всякий услышавший его, где бы он
не жил и на каком бы языке не говорил, всякий знает: где-то гибнут люди, они
просят помощи.  Но сейчас этот сигнал подают не люди. А я знаю, откуда
слышится этот сигнал. Ребята, отгадайте загадку, и вы тоже поймёте.
«Богатырь
стоит, богат; угощает всех ребят
Ваню –
земляникой, Таню – ежевикой,
Машеньку
– орешком, толю – сыроежкой.
Катеньку
– малиной, Васю – хворостиной.
Догадались,
что это за чудо – богатырь?»
Дети: (лес)
-Да, ребята – это лес. Давай те спустимся
и посмотрим, что же с ним случилось?
Дети выходят на импровизированную лесную
поляну, на которой стоят несколько пеньков, раскиданный «мусор», одна берёзка
со сломанными ветками, порезанным стволом, рядом «речка», с «мусором».
- Что же здесь произошло ребята? Что
случилось? И кто нам сигнал посылал о помощи?
(предположения детей: кто-то намусорил,
сломал ветки у берёзки, набросал мусор в реку…)
- Да ребята, наверное, здесь до нас
побывали другие путешественники. Хотела вам предложить присесть здесь на
полянке, вот только как - то не очень приятно сидеть среди мусора. Что же
делать?
(Предложения детей: надо всё убрать …)
Дети убирают мусор в мешки. Очищают
«речку». Перевязывают ветку у берёзки.
- Молодцы ребята, вы всё правильно
сделали, собрали весь мусор, очистили речку, и даже берёзке веточку перевязали.
-А куда можно деть этот мусор?
(предложения детей: отнести мешки с
мусором в специальные контейнеры в помойку)
- Вот теперь можно присесть на пенёчки
и поговорить о том, что здесь случилось.
(Воспитатель прислушивается и наклоняется
к березке).
- Вы слышите, что говорит эта
березка?
- Ребята, это не воспитанные люди так
обидели её? Она старалась порадовать их: в жаркий день спрятать всех в тени, от
солнца, напоить березовым соком.Её березовые листочки и почки лечили людей от
многих болезней. А белый ствол и кружевные листочки – радовали глаза своей
красотой. За что же люди обломали ветки, изрезали ствол?
(Предположения детей: они ломали ветки для
костра…)
- Ребята, ведь мы друзья и защитники
природы. Мы сможем помочь деревьям – мы научим всех – и малышей и взрослых
беречь деревья, охранять лес – ведь это чистый воздух и наше здоровье.
(Дети рассказывают по иллюстрациям о
правилах поведения на природе и прикрепляют соответствующий знак к доске.)
- Смотрите, а берёзка то наша всё ещё
грустит. Может подарим ей наши подарки. Давайте сначала, подарим ей весенний
наряд. А потом и птиц.
Дети вешают на берёзку  «листочки»,
прикрепляют «птиц».
Раздаётся пение птиц (аудиозапись) Детям
предлагается лечь и отдохнуть, послушать пение птиц.
 Релаксация.
- Ну что же, вижу вы
хорошо знаете, как себя вести на природе. А я тоже хочу прикрепить знаки на
нашу доску.

(Воспитатель
прикрепляет знаки – загрязнение воды и воздуха – выбросами из труб заводов и
фабрик, автомобилей.)

- Ребята, а кто знает, что же делать?
Ведь и мы с вами и растения, и животные не хотят дышать грязным воздухом. Не
хотим мы купаться в грязных речках, а звери и птицы не хотят пить грязную воду?

(Предложения
детей: надо ставить очистительные фильтры на заводах, на машинах, нельзя мыть
машины в речках …)

- Да ребята, люди
придумали-специальные очистительные фильтры, чтобы не загрязнять воду и воздух.
И если такие фильтры будут стоять везде: и на заводах и фабриках и на
автомобилях, тогда воздух наш будет чистым и свежим. И реки наши будут чистыми,
а леса и поля полны цветов.

Хочу
показать вам ещё вот такой знак (показ эмблемы - «год экологии») 2017 год в
нашей стране был объявлен –годом экологии. Мы с вами уже говорили о том, что
такое – экология и чем занимаются люди-экологи. Кто-нибудь может рассказать?

Дети :( экология –это наука, а экологи
изучают жизнь -человека, животных, растений и как на них влияет окружающая
среда)
- Да, ребята –экология –это наука, которая
изучает взаимоотношения между человеком и животными, растениями и окружающей
средой. И ещё экологи ищут причины ухудшения состояния природы и пытаются найти
методы чтобы исправить это. Обратите внимание на эмблему-года экологии-что там
изображено?
Дети: (наша земля-из голубых, зелёных
линий, как будто-это реки, леса…)
-Да действительно, здесь изображена наша
земля, на которой-чистые голубые реки и зелёные леса, которые мы с вами должны
охранять и беречь.
-Смотрите, как и на нашей
полянке-появились первые весенние цветы. Но рвать их не стоит. А вот почему – нам
об этом расскажут наши друзья, которые тоже, как и мы отправятся на прогулку в
весенний лес. Давайте посмотрим и внимательно послушаем.
(Просмотр детьми видео)
 -Ну что ребята, теперь вы знаете
почему нельзя рвать подснежники и что такое - «Красная книга»
-Кто-нибудь может рассказать –что он
запомнил из посмотренной передачи?
-Зачем люди создали – «Красную книгу»?
(Ответы детей: несколько лет назад люди
создали красную книгу, чтобы занести в неё, исчезающие виды животных и
растений. С тех пор –они охраняются –законом. И никому нельзя уничтожать их.)
- Ребята давайте сегодня с вами, в нашей
группе создадим свою «Красную книгу».
-Посмотрите –я приготовила –саму книгу-вот
она (показ книги)
-Почему она красного цвета?
Дети: (красный цвет-цвет -опасности,
тревоги)
-Давайте поместим в нашу «Красную книгу»
-животных и растения, которые охраняются в Свердловской области . Возьмите
фотографии этих животных и растений и приклейте на цветные картонные странички.
-Что обозначают страницы –красного цвета?
Дети :(На красных страницах – те
животные и растения, которых почти не осталось на земле и их надо охранять и
беречь)
 -Посмотрите ребята у кого – какие
животные или растения на красных страницах, назовите их (можно
прочитать-названия)
- А, что обозначают жёлтые страницы?
Дети : (-На жёлтых страницах – те
растения и животные –количество которых быстро снижается)
 -Дети, у кого есть – жёлтые
страницы-покажите и назовите этих животных и растения.
- А, белые страницы есть? Что они
обозначают?
Дети : На белых страницах – животные и
растения, численность которых всегда была невелика.)
-К сожалению, есть в книге
страницы-чёрного цвета. Кто знает, что они обозначают?
Дети :(Это самые печальные страницы-на
них те растения и животные, которые навсегда исчезли с лица земли.)
-Покажите и назовите их.
-Есть ли зелёные страницы? Что они
обозначают?
Дети :(Это самые радостные страницы
книги-на них, те растения и животные, которых удалось восстановить, спасти от
вымирания)
 -Давайте назовём их. Кого удалось спасти?

-Вот сколько
животных и растений находятся под охраной. В каждой области, в каждой стране
есть такие «Красные книги». И наша с вами задача, защищать, беречь природу. И
тогда зелёных страниц в «Красной книге будет становиться больше, чем других.

Воспитатель читает
стихотворение:
«Охраняется
Красною книгой
Столько
разных животных и птиц,
Чтобы
выжил простор многоликий
Ради
света грядущих зарниц.
Чтоб
пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы
души не стали пусты,
Охраняются
звери на нашей планете,
Охраняются
даже цветы.»
5.Физминутка.
- А, сейчас я
предлагаю вам превратится в разных зверей, птиц, насекомых и поиграть.
Надевайте шапочки.
(Дети надевают
–шапочки и садятся на ковёр)
-Те, кто услышит в
моём стихотворении-говорится –о нём -выходит в круг и берётся за руки со
следующим вышедшим.
(Воспитатель
читает стихотворение, а дети в соответствующих тексту шапочках выходят в круг и
берутся за руки).
6.Итог.
-Понравилось ли вам
наше путешествие?
-Что вам больше
всего запомнилось?
7.Открытость.
«Все на свете, всем
нужны!
И рыбы не меньше
нужны, чем слоны
Нельзя обойтись
без лягушек нелепых
И даже без
хищников злых и свирепых.
Нужны все на
свете, нужны все подряд,
Кто делает мед, и
кто делает яд,
Нам птицы нужны и
нужны пауки
Нельзя обойтись
никому без воды!
И солнце, и воздух
нужны и земля.
Ещё без растений
никак нам нельзя.
Да, если мы с
кем-то не очень дружны-
Мы все-таки очень
друг другу нужны!
А если нам кто-то
лишним покажется,
То это, конечно,
ошибкой окажется.»
-Видите ребята,
как крепко связаны все живущие на нашей земле: и люди, птицы, животные,
растения, вода и воздух. Мы не можем выжить друг без друга и поэтому должны
научится дружить с природой, охранять её и беречь.
В память о нашем
сегодняшнем занятии, я приготовила для вас вот такие эмблемы-медали- «защитники
природы». Я надеюсь, что вы будите настоящими друзьями природы и её
защитниками.
(Воспитатель
вручает детям –медали-эмблемы- «Защитники природы».)
-А, в завершении,
давайте ещё раз пролетим над нашей красивой землёй и полюбуемся на её
красоты.
Просмотр
видео-песня о защитниках природы.

file_name: «Защитники природы».docx

alt: МБДОУ ПГО «Детский сад № 53»

alt: Что же здесь произошло ребята?

alt: Ну что же , вижу вы хорошо знаете, как себя вести на природе

alt: Ребята, а кто знает, что же делать?

alt: Кто-нибудь может рассказать –что он запомнил из посмотренной передачи? -Зачем люди создали – «Красную книгу»? (Ответы детей: несколько лет назад люди создали красную книгу, чтобы…

alt: Итог. - Понравилось ли вам наше путешествие? -Что вам больше всего запомнилось? 7

title: Конспект НОД по экологии


extracted_text:
Сценарий
праздника  «Прощание с первым классом».
I.
Звучат
фанфары. ( Дети
заходят в класс, встают полукругом)
II.
Стихотворение. Ученик.
Праздник начинается, гости улыбаются.
А дети постараются сегодня показать
Всё чему учились, всё к чему
стремились,
Потому что надо много рассказать.

III.
Песня.  (на мотив «Волшебник недоучка») все
поют
Мы вам споём сейчас песню про первый
класс.
Был этот год полон забот, хлопот.
Мы научились все
Думать, читать, писать.
В классе нам было всем некогда
унывать!
                Недаром преподаватели
                Время на нас
потратили.
                Наша учительница
               Верила в нас не зря!
               Да! Да! Да!
Мудрых преподавателей
Слушали мы внимательно.
Все мы теперь уверены
Нам во второй пора.

IV.
Дети
читают стихи: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1)
Однажды в ясный
светлый день
Пришли мы в эту школу.
Учиться было нам не лень
Хотя трудна учёба.

2)
Буквы мы узнали,
слоги написали,
И сложили слоги в целые слова.
После – в предложение, вдруг на
удивление
Получилось чудо: «Родина, Москва».

3)
 А потом и МА –
МА ( та, что моет раму)
Дети в мяч играют: Речка. Небо. Лес.
А ещё в программе прочитали сами:
Будет на экране «поле из Чудес».

4)
Напишу в тетради
( не оценки ради)
Буквы алфавита и пример решу.
Я сейчас у мамы ( той, что моет раму)
Чтоб не отвлекалась, помощь попрошу!

5)
Звенит звонок –
идёт урок,
Загадочное время.
По школе тишина ползёт
Вливаясь в наши двери.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ( фото за первый класс
под школьные песни)

6)
Смех и слёзы,
радость и печаль
За год довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль –
Книги нам легко теперь читать!

Учитель: А вот как вы внимательно читали
книги, мы сейчас узнаем.
«Литературная викторина».

·
Я – великий
умывальник,
Знаменитый Мойдодыр.
Умывальников начальник
И мочалок командир. ( К. Чуковский
«Мойдодыр»)

·
Мне теперь не до
игрушек –
Я учусь по букварю
Соберу свои игрушки
И Серёже подарю… ( А.Барто «Я
выросла»)

·
Вдруг машина
заболела
Не пила она, не ела,
На скамейке не сидела,
Невесёлая была. (В. Берестов «Про
машину»)

·
А это – наш
фокусник ёж.
На ёлку его позовёшь-
Все яблоки с ёлки
К себе на иголки
Нанижет бессовестный ёж. (Цирк
«Шапито» с. Маршак)

·
Есть у Никиты
деревянный тигр, крокодил резиновый и слон. А ещё у Никиты верёвочка. ( Е.
Чарушин «Никита – Охотник».)

·
Дом рос не по
дням, а по часам. Сначала он был крокодилу по колено. Затем по шейку. А потом и
совсем закрыл его с ручками. Все были очень довольны. ( «Крокодил Гена и его
друзья» Э. Успенский)

·
Всё я делаю для
мамы:
Для неё играю гаммы,
Для неё хожу к врачу,
Математику учу. ( А.Барто «Разлука»)

Учитель: Молодцы! Желаете ещё поиграть? Игра
«Эхо». Повторяйте за мной последний слог в каждой строке три раза.
                     Собирайся,
детвора!
                     Начитается игра.
                     Да ладоши не
жалей.
                     Бей в ладоши
веселей.

Сколько времени сейчас?
Сколько будет через час?
И неправда, будет два.
Думай, думай голова!
Как поёт в селе петух?
Да не филин, а петух!
Вы уверены, что так?
А на само деле как?
Сколько будет дважды два?
Ходит кругом голова!
Это ухо или нос?
Или может сена воз?
Это локоть или глаз?
А вот это, что у нас?
Вы хорошие всегда?
Или только иногда?
Не устали отвечать?
Разрешаю помолчать.

ФИЗМИНУТКА «Мартышки».

7)
Не всем легко
даются знания,
Не всем проложена тропа.
Но без уменья и старания
Не доберёшься до конца.

8)
Ученик ты будешь
славный,
Коль начнёшь писать с заглавной.
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.

9)
Не забудь и знаки
прочие:
Запятую, многоточие…
Знаки препинания
Нужны нам как дыхание.

10)
В сочетании ЖИ –
ШИ
Только И всегда пиши.
В сочетаниях ЧА – ЩА
Пишем только букву А.
В сочетаниях ЧУ – ЩУ
Пишут только букву У.

Учитель:  Не забудьте эти правила, когда будете
составлять из слов известную пословицу.
Конкурс «Собери пословицу» ( две
пословице о русском языке).

Учитель: Если хочешь строить мост
                  Наблюдать движенье
звёзд,
                  Управлять машиной в
поле
                 Иль везти машину
ввысь-
                 Хорошо работай в
школе,
                 Добросовестно учись!

За хорошую учёбу и стремление к
знаниям, за примерное поведение награждается… ( награждение учащихся под
фанфары).

Диалог двух учеников

1-й: Да,  бедные наши мамы и папы!
2-й: А чего это они бедные?
1-й: Сидят, смотрят на нас и, я заметила,
плачут.
2-й: Плачут? Так это им на сцену
хочется! Давай им дадим такую возможность!
1-й: Ладно, пусть поиграют. Когда у
них ещё будет такая возможность.

Конкурс для родителей. ( найти в вопросе ответ)

1.      Какой цветок вручили чемпиону? (
пион)
2.      Как называется блюдо, которое
приготовила стряпуха? (уха)
3.      Как называется водоём, у которого
растёт гречка? (речка)
4.      Как написать сухая трава четырьмя
буквами? ( сено)
5.      Название какого города состоит из
имени одного мальчика и ста девочек?  (Севастополь)
6.      Вспомните расписание уроков своего
ребёнка в понедельник.
7.      Сколько детей в классе, в котором
учится Ваш ребёнок?
8.      Сколько уроков физкультуры в неделю
было у Вашего ребёнка?
9.      Как зовут директора школы?
10.  Какая буква обозначает класс, в
котором учится Ваш ребёнок?

1-й: Видишь, какие у нас умные
родители. Всё про нас знают, во всём хотят помочь.
2-й: Мы их очень любим и хотим, чтобы
нашим мамам и папам хотелось быть с нами всегда, вот как сегодня!

11)
Пусть звенят
повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные
Говорим: «Спасибо вам» (хором)

Награждение родителей. ( фанфары)

12)
Мне учиться очень
нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математика – страна!

13)
Тут везде идёт
работа,
Всё подсчитывают что-то
Всюду можно услыхать:
1,2,3,4,5!
1,2,3,4,5
6,7,8,9,10
Можно всё пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.

14)
Сколько в комнате
углов?
Сколько ног у воробьёв?
Сколько пальцев на руках?
Сколько в садике скамеек
Сколько в пятачке копеек?
У стола 4 ножки,
5 котят у нашей кошки.
1,2,3,4,5 –
Всё могу пересчитать!

15)
Математика
повсюду,
Глазом только поведёшь,
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь.

Учитель: Насколько вы сильны в математике, мы
сейчас узнаем.
Математический конкурс. Собрать цветы
из лепестков с одинаковыми ответами. В центре число ( 2 команды, 2 цветка)

ФИЗМИНУТКА

16)
Сколько песен мы
с вами вместе
Спели маме своей родной!
А о папе до этой песни-
Песни не было ни одной.

Песня про папу. «Лучше папы друга
нет»
Был когда-то папа маленьким, как я,
И пускал кораблик плавать вдоль ручья.
А кораблик этот унесла вода,
Так он и остался в детстве навсегда.
Припев:
Лучше папы друга нет, поверьте,
Рядом и в кино, и на концерте.
Даже в зоопарк не интересно
Без него идти.
И недаром мы решили с мамой,
Что мой папа добрый самый-самый.
Что нигде другого вот такого
Просто не найти!

2.Очень мы похожи — я и папа
мой,
Жду
я, чтоб скорее он пришёл домой.
Книжки почитаем мы, наверняка,
Дедушки Корнея или Маршака.
Припев:
3.Мне во всём охота папе подражать,
Даже ложку так же за столом держать.
С папой мы играем, шутим и поём,
Веселее вдвое, если мы вдвоём.
Припев:
Лучше папы друга нет, поверьте,
Рядом и в кино, и на концерте.
Даже в зоопарк не интересно
Без него идти.
И недаром мы решили с мамой,
Что мой папа добрый самый-самый.
Что нигде другого вот такого
Просто не найти!
И недаром мы решили с мамой,
Что мой папа добрый самый-самый.
Что нигде другого вот такого
Просто не найти!
17)  Первый класс!
В первый раз
Год назад ты
принял нас,
Перешли мы во
второй
И прощаемся с
тобой!

18)  Мел, доска,
картины, карты
Вместе с нами
перейдут.
Чуть повыше станут
парты,
Вместе с нами
подрастут!

19)  Полюбили мы друг
друга,
За подруг стоим
горой.
И со мной моя
подруга
Переходит во
второй!

20)  Так дорогою
весёлой
Мы шагаем, вставши
в строй.
Вместе с классом и
со школой
И со всей родной
страной.

21)  Мы переходим в
новый класс,
К нему трудна
дорога.
Но с нами будет
каждый час
Родной учитель
школы.

22)  Все знанья
пригодятся нам,
Кто захотел
учиться.
Они останутся у
нас,
Всё в жизни
пригодится.

23)  В школе кончены
уроки.
Перешли мы в
старший класс.
Полежать на
солнцепёке
Приглашает море
нас.
Пусть спокойно в
нашей школе
Спит до осени
звонок.
Здравствуй,
травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй,
солнечный денёк! (хором)

Песенка про лето!

Начало
формы

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника прощай 1 класс.docx

alt: Напишу в тетради ( не оценки ради)

alt: Не всем легко даются знания,

alt: Очень мы похожи — я и папа мой ,

title: Сценарий праздника "Прощай первый класс".


extracted_text:
Положение
о проведении городской природоохранной
операции
 «Елочка»
МАУ ДО ГорСЮН организует и проводит городскую
природоохранную операцию «Елочка» со 2 декабря по 31 декабря 2019 года.

Цель: формирование позитивного опыта взаимодействия детей и
учащейся молодежи с окружающей природной средой города в процессе педагогически
организованной деятельности, направленной на охрану хвойных деревьев.
Задачи:
1.
Вовлечение детей и учащейся
молодежи в практическую деятельность по решению проблем, связанных с массовыми
вырубками елей в окрестностях города и городской
парковой зоне в предновогодние дни.
2.
Объединение усилий педагогов, детей и семьи в создании праздничной
атмосферы (в школе, классе, дома и т.п.) новогодних праздников, не нарушая
сложившиеся традиции украшения помещения нарядной елью, используя вместо нее
разнообразные новогодние композиции.
3.
Привлечение внимания обучающихся к проблеме сохранения лесных
ресурсов родного края.

Условия участия и порядок
проведения
В природоохранной
операции принимают участие дети и учащаяся молодежь от 5 до 18 лет
образовательных учреждений всех типов и видов, представившие заявку-протокол и
конкурсные работы в соответствии с условиями положения.

В ходе операции проводятся следующие
конкурсы:
1.
Конкурс
новогодних композиций «Зимняя сказка». На конкурс принимаются композиции
настенные, настольные и подвесные, выполненные из
различных материалов, с применением разнообразных техник.
Прием экспонатов конкурса проводится 20
декабря 2019 года на станции юных натуралистов по адресу: ул. Пархоменко, 18, 1
этаж, выставочный зал. Все композиции необходимо забрать 27 декабря
2019 года (во время не забранные композиции после 27 декабря
будут утилизированы). На конкурс можно представить не более 2 композиций от
образовательной организации. Справки по телефону 41 49 40.

Требования
к оформлению конкурсных работ
-
работы должны соответствовать теме конкурса;
-конкурсные
работы должны быть обозреваемы со всех сторон и строиться по правилам
композиции;
-для
оформления и аранжировки композиции рекомендуется использовать различные
аксессуары, придающие композиции законченность;
-конкурсные
экспонаты должны быть выполнены аккуратно, иметь достаточную степень сложности,
представляя законченные художественные творения с соблюдением гармонии цвета и
пропорций; рядом с конкурсной работой допускается использование дополнительного
реквизита (в т.ч. экспоната) для создания законченного образа;
-
конкурсные работы могут быть индивидуальные и коллективные (не более 3 человек,
включая педагога);
- конкурсные
экспонаты должны иметь гарантированное жизнеобеспечение растительного материала;
К композициям
прочно прикрепляется этикетка (размер 7см х 5см) с указанием:
-
название образовательной организации,
-
номинация;
-
название работы;
-
фамилия, имя автора или авторского коллектива;
-
класс, возраст;
-
Ф.И.О. руководителя полностью.

2.
Конкурс
рейдов по выявлению торговли
хвойными деревьями в неустановленных местах и местах возможной
незаконной вывозки елей «Ты закон не нарушай, на базаре елку покупай»».
Рейды по охране хвойных деревьев от незаконных рубок проводятся
ежегодно в последний месяц уходящего года. Главным назначением данного конкурса
является предупреждение, выявление и пресечение нарушений лесного
законодательства на землях лесного фонда.
Несанкционированная рубка даже одного дерева для украшения
дома к Новому году – уже административное преступление, которое называется
«незаконная рубка лесных насаждений». Это очень серьезное преступление. Для его
предупреждения многократно усиливается проведение профилактических мероприятий,
увеличивается кратность патрулирования лесов и проведение рейдов по пресечению
и выявлению незаконных рубок лесных насаждений, в том числе совместно с
органами внутренних дел, привлекаются к административной ответственности лица,
допустившие нарушение лесного законодательства, оперативно направляются в правоохранительные
органы материалы о выявленных нарушениях, проверяется законность перевозимых
новогодних деревьев.
Наказание за попытку срубить новогоднюю ель тоже весьма
серьезно. Незаконная рубка деревьев влечет наложение административного штрафа
на граждан в размере от 3 тысяч до 4 тысяч рублей; на должностных лиц – от 20
тысяч до 40 тысяч рублей; на юридических лиц – от 200 тысяч до 300 тысяч
рублей. Незаконная рубка с применением механизмов, автомототранспортных средств
и других видов техники влечет наложение административного штрафа на граждан в
размере от 4 тысяч до 5 тысяч рублей с конфискацией продукции незаконного
природопользования, а также с конфискацией орудия совершения административного
правонарушения или без таковой. Более того, уже два незаконно срубленных
дерева, согласно статье 260 УК РФ, переводят нарушение из административной в
зону уголовной ответственности.

В информации,
представляемой на конкурс, указать места рейдов и патрулирования, кол-во
участников, 2-3 фотографии, подтверждающие факт патрулирования. Прием
информаций проводится 30 декабря 2019 года в кабинетах № 25, 27.
3. Проведение мастер-классов «А у нас
Новый год! Сказка в гости зовет!» по изготовлению сувенирных елочек, выполненных из различных материалов, с применением
разнообразных техник.
Состоится мастер-класс 17 декабря 2019 года
в 11.30 и в 14.30 часов в кабинетах 19 и 23. Заявки для участия в мастер-классе
принимаются по телефону 41 49 40. При себе иметь картон, ножницы, жесткую
мишуру, цветную бумагу, клей, степлер и другие необходимые материалы.

4. Конкурс
видеороликов «В новом году я елку не рублю, а в объективе ее сохраню!».
Конкурс проводится по
следующим номинациям:
ü
видеоролик;
ü
видеоклип;
ü
анимация (мультипликация).
Любая номинация в конкурсе
должна отражать тему по сбережению елочек от вырубки.
Конкурсные работы участников будут оцениваться жюри по следующим
критериям:
¾
оригинальность;
¾
соответствие теме конкурса;
¾
творческая новизна;
¾
наличие звукового сопровождения, видеоэффектов;
¾
информативность;
¾
продолжительность не более 5 минут;
¾
общее эмоциональное восприятие.
Прием материалов на конкурс
проводится 30 декабря 2019 года, кабинеты № 25 и 27.

Для участия в конкурсах операции
необходимо оформить заявку-протокол установленного образца (на каждый конкурс
отдельно).

Заявка-протокол
на участие в городской природоохранной
операции «Елочка»

в конкурсе,
номинации__________________________________
____________________________________________________________
(Название ОУ)

№№
п/п

Название работы

ФИ автора,
  возраст

ФИО руководителя

Э1

Э2

Э3

Кол-во баллов

Место

Руководитель
ОУ_________________________________

Подведение итогов операции

Все участники получат Сертификаты,
подтверждающие участие в городской природоохранной операции. Победители и
призеры будут награждены Дипломами управления образования.

file_name: Положение ПОО Елочка.docx

alt: Ф.И.О. руководителя полностью

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Personal protective equipment

Life-saving
vessels

Fire-fighting equipment

Ear defenders
Free-fall lifeboat
Safety gloves

Hydrant
Fire flaps
Rescue boat

Training your vocabulary

Tools

Fire-fighting equipment

Electrotechnics

Shears
Screwdriver
Hose

Extinguisher
Plug
Power switchboard

Sea Risk

Cause of accidents

Rescue

Lifeboat
Helicopter
Drowning

Lack of sleep
Hypothermia
Tripping over tools

Parts of the body

Medical conditions

Medicines

Shoulders
Chest
Antibiotics

Skin ointment
Cough
swelling

Personal protective equipment

Life-saving
equipment

Accidents

Fire
Collision
Goggles

Life-raft
Gloves
Immersion suit

Mooring arrangement

Cargo-handling gear

Towing arrangement

Fender
Towline
Winch

Headline
Heavy-lift derrick
Portal deck crane

Tools

Bosun’s stock

Kitchen equipment

Pliers
Padlock
Chisel

Meat chopper
Casserole dish
Primer

Part of a ship

Places on the vessel

Ship Characteristics

Draft
Deck
Workshop

Breadth
Bulkhead
Storeroom

Injury

Cause

Prevention

Explosion
Back strain
Burns

Lifting heavy objects
Use lifting equipment
Handle chemical properly

Food

Kitchen utensils

Furniture

Beef stew
Soup
Sofa

Potato peeler
Wardrobe
Tin opener

Boat

Safety Hazards

Pull

Craft
Tow
Heave

Blast
Collision
Vessel

Equipment failure

Equipment

Repair

Boiler
Leakage
Weld

Replace
Generator
Burst

Port State Control

Crimes

Injuries

Theft
Bribery
Detain

Wounded
Deficiency
Casualties

Types of Alarm

Sounds of Alarm

Evacuation

Siren
Ring
Blast

Bell
Meeting point
Muster point

file_name: Vocabulary for Marlins.docx

alt: Personal protective equipment

alt: Part of a ship Places on the vessel

title: Vocabulary


extracted_text:
Фамилия, имя
_____________________________________________________________  1 вариант
1.
Найдите
в словах местоимения и выпишите их
Семья,
телефон,     ворона,        тыквы,      любимый,       кони.
_______________________________________________________________

2.
Заменить
имена существительные местоимениями третьего лица и указать род и число.
Собака,
молоток,     яблоко,     обезьяна,       цветок,       листья,      корабль.
_________________________________________________________________________________

3.
Бабушка,
(2-е л., ед.ч.) тоже маленькой была? (А. Плещеев) _________________________________________________________________________________

4.
К
данным глаголам запишите подходящие по смыслу местоимения.
______
пою,    _______  идёт,     _________   думаем,       ________   купила,
_______  рисуете

5.
Замените
в словосочетаниях местоимения 2-го лица местоимениями 3 – го лица.
Рассказали
о вас,  взял  у  тебя,  помогли вам,  приехали  к тебе,  ужалила тебя, выручали
вас, соскучились по тебе,   купил  у тебя.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Тест
 1. Местоимение:            а) это
слово;               б) часть речи;               в) член предложения.
2. Местоимение:  а) обозначает
предмет;   б) обозначает признак предмета;  в) указывает на предмет.
3. Местоимение:    а) отвечает на
вопросы существительных;           б) отвечает на вопросы глаголов;

в) нельзя задать вопрос.
4. Местоимение
бывает:
а) только единственного числа;            б) только множественного числа;

              в) единственного и множественного числа.
5. По родам
изменяются местоимения:    а) 1 лица единственного числа;
  б)  2 лица
единственного числа;         в) 3 лица единственного числа.
7. Поставьте местоимения
в нужном падеже.
Укусил (я), _____________________________
пригласил (вы), ________________________________
Думал о  (ты),____________________________читал
про (мы),  _____________________________
пойдём к (она),
____________________________ слышал о (вы),  ______________________________
верен (ты), _______________________________
нашёл на (он), __________________________________
обыграл (я), _____________________________
гордятся (я) ___________________________________

8. Подчеркните личные
местоимения в именительном падеже.
Вас,  ты,  он,  о
нас,  тебя,  мы,  меня,  вы,  о вас,  он,  о нём,  она,  у неё,  про него,  о
них,  они.

9. Образуйте начальную форму
местоимений
у вас _(н.ф.)
____________        к тебе __(н.ф) ______________        о ней __(н. ф.)
____________

Фамилия, имя
_____________________________________________________________  2 вариант
1.
Найдите
в словах местоимения и выпишите их

Мысль,    слон,     высказывание,     тысяча,      вымыты,       листья.

_______________________________________________________________

2.
Заменить
имена существительные местоимениями третьего лица и указать род и число.
Ворона,
топор,     облако,     обезьяна,       листок,       деревья,      командир.
_________________________________________________________________________________

3.
Подберите
нужное местоимение
 (2-е л., мн.ч.) со мной знакомы близко. (1-ел., ед.
ч.)- приветливая киска. (В. Стоянов)
_________________________________________________________________________________

4.
К
данным глаголам запишите подходящие по смыслу местоимения.
______
читаю,    _______ выучил,     ______   гуляете,       ______  решаем,
_______  ждут

5.
Замените
в словосочетаниях местоимения 2-го лица местоимениями 1 – го лица.
Рассказали
о вас,  взял  у  тебя,  помогли вам,  приехали  к тебе,  ужалила тебя, выручали
вас, соскучились по тебе,   купил  у тебя.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Тест
1. Местоимение:            а) это
слово;               б) часть речи;               в) член предложения.
2. Местоимение:  а) обозначает
предмет;   б) обозначает признак предмета;  в) указывает на предмет.
3. Местоимение:    а) отвечает на
вопросы существительных;           б) отвечает на вопросы глаголов;

в) нельзя задать вопрос.
4. Местоимение
бывает:
а) только единственного числа;            б) только множественного числа;

в) единственного и множественного числа.
5. По родам
изменяются местоимения:    а) 1 лица единственного числа;
  б)  2 лица
единственного числа;         в) 3 лица единственного числа.
7. Поставьте местоимения
в нужном падеже.
Купил у (вы), _____________________________
 помогли (вы), ________________________________
взял у (ты),_____________________________
приехали к (ты),  _____________________________
пойдём к (ты),
____________________________ выручали  (мы),  _______________________________
верен (вы), _______________________________
 нашёл на (я), __________________________________
рассказали о (она),
___________________________ гордился (вы) _________________________________
8. Подчеркните личные
местоимения в предложном падеже.
Вас,  ты,  он,  о
нас,  тебя,  мы,  меня,  вы,  о вас,  он,  о нём,  она,  у неё,  про него,  о
них,  они.

9. Образуйте начальную форму
местоимений
у нас _(н.ф.) ____________
ко мне __(н.ф) ______________        обо мне __(н. ф.) ____________
а) на них                 б) ко мне

file_name: Местоимение проверочная работа.docx

title: Местоимение . Проверочная работа


extracted_text:
«Как
научить первоклассника
чертёжным
навыкам в тетради по математике?»
Первоклассник
начинает свой путь ученика в растерянности и удивлении. Ему непонятно, для чего
его привели в класс, где так много разных людей и детей и взрослых, урок длится
долго, а отдых (перемена) мало. На уроках для него сложно всё: говорить полным
предложением, читать, писать, вычерчивать по линейке. Это новый чертёжный
инструмент, с которым нужно научиться работать. Моторика у первоклассников
слабая, им приятно раскрашивать (не всем и это нравится), а писать в «Прописи»
- трудно, палец напряжён и устаёт. В тетради по математике клеточки –
помощники!
Главная
задача взрослых объяснить, что линейка – это инструмент – помощник в
вычерчивании прямых линий. Научите ребёнка простым правилам вычерчивания линий:
1.
Поэтому при проведении прямой линии нужно положить линейку так, чтобы она легла
точно по линии разграничения клеток (потренируйтесь в крупных клетках для
начала).
2.
Карандаш (а вычерчивать в тетради нужно только простым карандашом, возможен и
цветной вариант) должен опираться на линейку с определённой силой и скользить
не рядом с линейкой (лучше деревянную выбрать), а точно по ней.
3.
Другая рука (левая или правая, в зависимости от того, леворукий или праворукий
ребёнок) должна прочно с силой надавливать на линейку, прижимая её к тетради,
как магнит.
4.
Прежде чем приложить линейку для вычерчивания линии, нужно отметить точку или
вертикальную небольшую линию, место, с которого начинается отрезок.
5.
Приложив линейку, нужно найти точку длины отрезка (5 см, например). Движение
должно быть от 5 к 0, так отрезок будет точнее и линия не пересечёт желаемую
точку.
Помните!
Объясните эти правила ребёнку и продемонстрируйте действия вместе с ним в игре.
Не подшучивайте над ошибками ребёнка, это его оскорбляет и унижает. Униженный
человек не будет учиться с удовольствием, а учение без удовольствия не даст
никакого результата! Удачи Вам и вашему ребёнку!

file_name: Как научить первоклассника .doc


extracted_text:
Уважаемый (-ая)
Солодякова Ольга Викторовна!

Платформа Учи.ру
благодарит Вас за помощь в проведении всероссийской онлайн-олимпиады Учи.ру по
русскому языку для 1–9 классов.
Желаем
дальнейших успехов в обучении!

alt: Уважаемый (-ая) Солодякова Ольга

title: Благодарственное письмо всероссийской онлайн-олимпиады по русскому языку 1-9 классы


extracted_text:
Воспитательное
занятие «Все работы хороши»
Цели : расширить знания учащихся
о профессиях
Задачи : Познакомить детей с различными профессиями .
Развивать память ,речь . Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Ход занятия
:
Послушайте
стихотворение и скажите , чем мы сегодня будем с вами говорить.
Профессий
много есть на свете,
Но
выбрать вы должны лишь ту,
Что
всех дороже вам на свете,
Чтоб
посвятить себя труду.
Правильно
сегодня тема нашего занятия «Все работы хороши!» Профессия – это род занятий , труд
всей жизни , любимое дело каждого человека . И поэтому профессия выбирается
один раз и на всю жизнь. И как бывает нелегко это сделать ,выбрать дело по душе
. В нашей жизни встречается много профессий , вот поэтому надо готовится к
серьёзному выбору. Скажите какие профессии знаете вы ? кем работают ваши
родители ? Ваши родители , у кого – то уже старшие братья , сестры трудятся
приносят пользу государству, своей семье . Послушайте стихотворение и скажите о
каких профессиях в нем говорится:
Это
здорово: уметь! –
Сеять хлеб
и песню петь.
Стог
метать, дрова колоть,
Грядку
чисто прополоть.
Это
здорово: строгать! –
Делать стол
или кровать.
Бак лудить,
трамвай водить,
Дом на
зорьке возводить,
Сталь
ковать, деталь точить,
Мастерству
других учить.
Сад
лелеять, хлебы печь,
Матерей от
бед беречь.
Добрым
быть, друзей иметь.
Это здорово
– уметь!
Какие
профессии вы узнали ? Профессии бывают разные рассмотрим виды профессий . Для
этого нужно отгадать загадки
Мастер он
весьма хороший,
Сделал шкаф
нам для прихожей.
Он не
плотник, не маляр.
Мебель
делает... (столяр)

Правила
движения
Знает без
сомнения.
Вмиг
заводит он мотор,
На машине
мчит... (шофер)

Темной
ночью, ясным днем
Он
сражается с огнем.
В каске,
будто воин славный,
На пожар
спешит... (пожарный)

Кирпичи кладет
он в ряд,
Строит
садик для ребят
Не шахтер и
не водитель,
Дом нам
выстроит... (строитель)

Кто плывет
на корабле
К
неизведанной земле?
Весельчак
он и добряк.
Как зовут
его? (Моряк)

Наяву, а не
во сне
Он летает в
вышине.
Водит в
небе самолет.
Кто же он,
скажи? (Пилот)

На посту
своем стоит,
За порядком
он следит.
Строгий
смелый офицер.
Кто он?
(Милиционер)

Гвозди,
топоры, пила,
Стружек
целая гора.
Это
трудится работник —
Делает нам
стулья... (плотник)

Он от всех
родных вдали
Водит в
море корабли.
Повидал
немало стран
Наш
отважный... (капитан)

Кто
движеньем управляет?
Кто машины
пропускает?
На широкой
мостовой
Машет
жезлом... (постовой)

На посту он
в снег и в зной,
Охраняет
наш покой.
Человек,
присяге верный,
Называется...
(военный)

Стук летит
из-под колес,
Мчится
вдаль электровоз.
Поезд водит
не таксист,
Не пилот,
а... (машинист)
Молодцы ,
ребята отгадали все загадки . Труд помогает раскрыть свою личность, показать
свои способности . Недаром народ сложил много пословиц и поговорок. А знаете ли
вы пословицы сейчас проверим. Я начну пословицу ,а вы её продолжите:

Без
труда - .... (не вынешь рыбку из пруда).
Без
охоты -... (нет работы).
Без
ремесла - ... (как без рук).
Без
дела жить - ... (только небо коптить).
Была
бы охота - ... (заладится всякая работа).
Без
топора не плотник, ... (без иглы не портной).
Люби
дело,... (мастером будешь).
Как
видите, дети, профессий немало
Подумав,
такую себе выбирай,
Чтоб
делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб
честным трудом ты прославил свой край.
А
сейчас мы с вами поиграем в игру «Чудесный мешочек». У меня есть мешочек , где
хранятся инструменты , необходимые для людей разных профессий. Попробуйте
угадать кому они принадлежат. По очереди ребята вытаскивают из мешочка предметы
и называют профессии людей.
Вот и
совершили мы путешествие в мир профессий . как вы запомнили виды профессий
определим сыграв в игру «Найди пару . На столе лежат карточки ,на которой
написана половина слова названия профессии , вы должны найти вторую часть слова
, объединится в пары и обыграть свою профессию , а ребята должны её отгадать.
Каменщик
строит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова.
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки,
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку,
Сшить сапоги поручает.
Ну, а сапожник без хлеба,
Много ль нашьет, натачает?
Стало быть, так и выходит,
Все, что мы делаем – нужно.
Значит, давайте трудится,
Честно, усердно и дружно.
Этим
стихотворением я хочу закончить наше занятие
Скажите ,
что нового вы узнали на занятии ? где знания о профессиях вам могут
пригодиться? Что вам было интересно ? Занятие закончено спасибо за работу.

file_name: Все работы хороши.docx

alt: Поезд водит не таксист, Не пилот, а

title: классный час Все работы хороши"


extracted_text:
Задачи
по цитологии. Энергетический обмен (Катаболизм или диссимиляция)
Методические
рекомендации по подготовке к ЕГЭ

1. В процессе
гликолиза образовались 102 молекул пировиноградной кислоты (ПВК). Какое
количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ
образуется при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ поясните.

2. В процессе
гликолиза образовалось 74 молекулы пировиноградной кислоты. Какое количество
молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется при её
полном окислении? Объясните полученные результаты.

3. В
процессе кислородного этапа катаболизма образовалось 1116 молекулы АТФ.
Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько
молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ
поясните.

4. В
процессе кислородного этапа катаболизма образовалось 1440 молекулы АТФ.
Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько
молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ
поясните.

5. В процессе
гликолиза образовались 98 молекул АТФ. Какое количество молекул глюкозы
подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется в ходе кислородного
этапа катаболизма и  при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ
поясните.

6. В процессе
гликолиза образовались 56 молекул АТФ. Какое количество молекул глюкозы
подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется в ходе кислородного
этапа катаболизма и  при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ
поясните.

Задачи
по цитологии. Энергетический обмен (Катаболизм или диссимиляция)
Методические
рекомендации по подготовке к ЕГЭ

1. В процессе
гликолиза образовались 102 молекул пировиноградной кислоты (ПВК). Какое
количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ
образуется при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ поясните.

2. В процессе
гликолиза образовалось 74 молекулы пировиноградной кислоты. Какое количество
молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется при её
полном окислении? Объясните полученные результаты.

3. В
процессе кислородного этапа катаболизма образовалось 1116 молекулы АТФ.
Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько
молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ
поясните.

4. В
процессе кислородного этапа катаболизма образовалось 1440 молекулы АТФ.
Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько
молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ
поясните.

5. В процессе
гликолиза образовались 98 молекул АТФ. Какое количество молекул глюкозы
подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется в ходе кислородного
этапа катаболизма и  при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ
поясните.

6. В процессе
гликолиза образовались 56 молекул АТФ. Какое количество молекул глюкозы
подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется в ходе кислородного
этапа катаболизма и  при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ
поясните.

ПОЯСНЕНИЯ

Задачи
по цитологии. Энергетический обмен (Катаболизм или диссимиляция)
Методические
рекомендации по подготовке к ЕГЭ
1. В процессе
гликолиза образовались 102 молекул пировиноградной кислоты (ПВК). Какое
количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ
образуется при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ поясните.
Пояснение.
1) В процессе гликолиза при
расщеплении 1 молекулы глюкозы образуется 2 молекулы пировиноградной кислоты и
выделяется энергия, которой хватает на синтез 2 молекул АТФ.
2) Если образовалось 102
молекулы пировиноградной кислоты, то, следовательно, расщеплению подверглось
102 : 2 = 51 молекул глюкозы.
3) При полном окислении в
расчете на одну молекулу глюкозы образуется 38 молекул АТФ.
Следовательно, при полном
окислении 51 молекулы глюкозы образуется 38 х 51 = 1938 молекул АТФ
2. В процессе
гликолиза образовалось 74 молекулы пировиноградной кислоты. Какое количество
молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется при её
полном окислении? Объясните полученные результаты.
Пояснение.
1) В процессе гликолиза при
расщеплении 1 молекулы глюкозы образуется 2 молекулы пировиноградной кислоты и
выделяется энергия, которой хватает на синтез 2 молекул АТФ.
2) Если образовалось 74
молекулы пировиноградной кислоты, то, следовательно, расщеплению подверглось 74
: 2 = 37 молекул глюкозы.
3) При полном окислении в
расчете на одну молекулу глюкозы образуется 38 молекул АТФ.
Следовательно, при полном
окислении 37 молекул глюкозы образуется 38 х 37 = 1406 молекул АТФ
3. В
процессе кислородного этапа катаболизма образовалось 1116 молекулы АТФ.
Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько
молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ
поясните.
Пояснение.
1) В процессе энергетического
обмена, в ходе кислородного этапа из одной молекулы глюкозы образуется 36
молекул АТФ, следовательно, гликолизу, а затем полному окислению подверглось
1116 : 36 = 31 молекула глюкозы.
2) При гликолизе одна молекула
глюкозы расщепляется до 2-ух молекул ПВК с образованием 2 молекул АТФ. Поэтому
количество молекул АТФ, образовавшихся при гликолизе, равно 31 × 2 = 62
АТФ.
3) При полном окислении одной
молекулы глюкозы образуется 38 молекул АТФ, следовательно, при полном окислении
31 молекулы глюкозы образуется 38 × 31 = 1178 молекул АТФ.
4. В процессе
кислородного этапа катаболизма образовалось 1440 молекулы АТФ. Определите,
какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ
образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ поясните.
Пояснение.
1) В процессе кислородного
этапа энергетического обмена из одной молекулы глюкозы образуется 36 молекул
АТФ, следовательно, гликолизу, а затем полному окислению подверглось 1440 : 36
= 40 молекул глюкозы.
2) При гликолизе одна молекула
глюкозы расщепляется до 2-ух молекул ПВК с образованием 2 молекул АТФ. Поэтому
количество молекул АТФ, образовавшихся при гликолизе, равно 40 × 2 = 80.
3) При полном окислении одной
молекулы глюкозы образуется 38 молекул АТФ, следовательно, при полном окислении
40 молекул глюкозы образуется 38 × 40 = 1520 молекул АТФ.
5. В процессе
гликолиза образовались 98 молекул АТФ. Какое количество молекул глюкозы
подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется в ходе кислородного
этапа катаболизма и  при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ
поясните.
Пояснение.
1) В процессе гликолиза при
расщеплении 1 молекулы глюкозы образуется 2 молекулы пировиноградной кислоты и
выделяется энергия, которой хватает на синтез 2 молекул АТФ.
2) Если образовалось 98
молекулы АТФ, то, следовательно, расщеплению подверглось 98 : 2 = 49 молекул
глюкозы.
3) В процессе энергетического
обмена, в ходе кислородного этапа из одной молекулы глюкозы образуется 36
молекул АТФ, следовательно, 36 х 49 = 1764 молекул АТФ
4) При полном окислении в
расчете на одну молекулу глюкозы образуется 38 молекул АТФ.
Следовательно, при полном
окислении 49 молекулы глюкозы образуется 38 х 49 = 1862 молекулы АТФ.
6. В процессе
гликолиза образовались 56 молекул АТФ. Какое количество молекул глюкозы
подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется в ходе кислородного
этапа катаболизма и  при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ
поясните.
Пояснение.
1) В процессе гликолиза при
расщеплении 1 молекулы глюкозы образуется 2 молекулы пировиноградной кислоты и
выделяется энергия, которой хватает на синтез 2 молекул АТФ.
2) Если образовалось 56
молекулы АТФ, то, следовательно, расщеплению подверглось 56 : 2 = 28 молекул
глюкозы.
3) В процессе энергетического
обмена, в ходе кислородного этапа из одной молекулы глюкозы образуется 36
молекул АТФ, следовательно, 36 х 28 = 1008 молекул АТФ
4) При полном окислении в
расчете на одну молекулу глюкозы образуется 38 молекул АТФ.
Следовательно, при полном
окислении 28 молекул глюкозы образуется 38 х 28 = 1064 молекулы АТФ.

file_name: Задачи по цитологии. Энергетический обмен (Катаболизм или диссимиляция).docx

alt: ПОЯСНЕНИЯ Задачи по цитологии

intro: Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ЕГЭ по биологии.

title: Задачи по цитологии. Энергетический обмен.


extracted_text:
Тестирование ОГЭ по информатике и ИКТ

1.
В одной из кодировок каждый
символ кодируется 32 битами. Маша написала текст (в нём нет лишних пробелов):
  «Алла, Ольга, Галина, Зинаида,
Светлана, Валентина,  – женские имена».
Затем она вычеркнула из
списка одно имя. Заодно она вычеркнула ставшие лишними запятые и пробелы – два
пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной
кодировке оказался на 32 байта меньше, чем размер исходного предложения.
Напишите в ответе вычеркнутое женское имя.
Ответ: Галина
2.
Алфавит состоит из 74 букв.
Оцените информационный объём в байтах сообщения из 24 символов данного алфавита.
Ответ:21
3.
Сколько Кбайт информации
содержит сообщение объёмом 213 бит?
В ответе укажите одно число.
Ответ: 1
4.
 Файл размером 4 Кбайт передаётся
через некоторое соединение со скоростью 1024 бит в секунду. Определите размер
файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение
со скоростью 2048 бит в секунду.
Ответ: 8
5.
От агента было получено
сообщение:
                 110101000111110

В этом сообщении зашифрован
пароль – последовательность русских букв. В пароле использовались только буквы
Л, Б, К, Н, О, С, Я; каждая буква кодировалась двоичным словом по таблице,
показанной на рисунке. Расшифруйте сообщение. Запишите в ответе пароль
(название дерева).

Л

Б

К

Н

О

С

Я

100

10

11

111

0

101

110

Ответ: Яблоня
6.
Сколько натуральных чисел
находится в интервале 101001₂<x<61₈
Ответ:7

7.
На рисунке – схема дорог,
связывающих города А, Б, В, Г и Д. По каждой дороге можно двигаться только в
одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из
города А в город Д, проходящих через город В?

Ответ: 2
8.
Среди чисел: 180, 674, 217,
783  найдите число, для которого истинно высказывание: НЕ(ВТОРАЯ ЦИФРА ЧЁТНАЯ)
И НЕ(СУММА ЦИФР ЧИСЛА РАВНА ДЕСЯТИ)
Ответ: 674
9.
Доступ к файлу ist.pdf, находящемуся на сервере urok.ru, осуществляется по протоколу https.
В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети
Интернет.
  А) .ru    Б) .pdf
  В) ://    Г) urok
  Д) ist
Е) https
  Ж) /
Ответ: ЕВГАЖДБ
10.
Между населёнными пунктами A,
B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена
в таблице. Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и D,
проходящий через пункт E. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость
которых указана в таблице.

A

B

C

D

E

F

A

3

2

4

1

B

3

1

C

5

D

2

1

4

E

4

5

4

2

F

1

2

Ответ:7
11.
Ниже приведены запросы и
количество страниц, которые нашёл поисковый сервер по этим запросам в некотором
сегменте Интернета:
Буратино @ Мальвина
213
Пьеро @ Мальвина
@ Буратино            345
Мальвина @ (Пьеро
| Буратино)            766
Сколько страниц  будет
найдено по запросу:
Пьеро @ Мальвина?
Ответ: 898
12.
Найдите ошибку, которую
допустил ученик при выполнении задания: Напишите программу, которая в
последовательности натуральных чисел определяет сумму всех чисел,
оканчивающихся на 8. Программа получает на вход натуральные числа, количество
введённых чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0
– признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не
превышает 120. Введённые числа не превышают 10 000. Программа должна
вывести одно число: сумму всех чисел, оканчивающихся на 8.

Входные данные

Выходные данные

18

26

16

8

4

3

0

Выберите подходящий вариант ответа:
1.
нет описания цикла
2.
отсутствует команда ввода чисел
3.
на вывод представлена не та переменная
4.
отсутствует код программы
5.
отсутствует условие программы
Ответ: вариант 3 (сумма
обозначена переменной s,
это существенная ошибка, которая
влечёт полное снятие баллов)

10.  Перед
Вами задание № 14 ОГЭ по информатике и фрагмент результата выполнения задания.
Найдите ошибки, допущенные учеником

Откройте файл с данной
электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице,
ответьте на два вопроса и выполните задание.
1. Определите,
сколько учеников, которые проходили тестирование по информатике, набрали менее
300 баллов. Ответ запишите в ячейку F2
таблицы.
2. Найдите средний
тестовый балл учеников, которые проходили тестирование по биологии. Ответ
запишите в ячейку F3 таблицы с точностью не менее двух знаков после
запятой.
3. Постройте
круговую диаграмму, отображающую соотношение числа участников из  Чёрного,
Белого и Красного районов. Левый верхний угол диаграммы разместите вблизи
ячейки G6.

Выберите подходящие варианты
ответа:
1. в диаграмме отсутствует
легенда
2. в формуле выполнения п.1.
записано не то условие
3. в результате выполнения
п.2 не настроен формат ячеек
4. диаграмма размещена
неверно
5. диаграмма выполнена с
ошибками
Ответ: верные варианты 2,
3, 4 ( 2) знак условия должен быть <, а
стоит >;  3) в ячейке должно стоять чётко два знака в десятичной
части; 4) верхний угол не вблизи ячейки G6, а в
ней самой. Это существенные ошибки, которые влекут полное снятие всех 3-х
баллов за задание)

11. Ученик выполнял задание №
15.1 ОГЭ по информатике, но не справился с заданием, допустил ошибку. По
заданию необходимо было закрасить клетки вдоль стены с левой стороны.
Посмотрите на фрагмент программы ученика и ответьте на вопрос, есть ли в
готовой программе ошибки?

Выберите подходящий вариант
ответа:
1. в  программе отсутствуют
циклы действий
2. в программе лишний блок
команд

. нц пока снизу
  стена
. . влево
. кц

3. в программе нет ошибок
4. в программе блок оформлен
неправильно

. нц пока снизу
  свободно
. . закрасить
. . вниз
. кц

Ответ: верный вариант 4
(там должен стоять блок

. вниз
. вниз
. нц пока справа
  стена
. . закрасить
. . вниз
. кц

 Это существенные ошибки,
которые влекут полное снятие  баллов за задание)

12. Сколько баллов может
получить ученик за выполнение задания   № 12 ОГЭ по информатике?
Ответ: 1

file_name: Тестирование ОГЭ по информатике и ИКТ.doc

alt: Тестирование ОГЭ по информатике и

alt: Ответ:7 1. На рисунке – схема дорог, связывающих города

alt: A B C D

alt: Выберите подходящий вариант ответа: 1

alt: Выберите подходящие варианты ответа: 1

alt: Выберите подходящий вариант ответа: 1

intro: Разбор заданий ОГЭ по информатике

tags: ОГЭ по информатике

title: Пробное тестирование ОГЭ по информатике


extracted_text:
Ардатовский район Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
"Центр дополнительного образования  детей"

  Методическая
разработка
занятия в
Школе будущих лидеров

                                                         Автор-составитель:

Елена Владимировна Белова,

методист МБОУДО  ЦДОД,
 муниципальный куратор
РДШ,

Ардатов – 2020 г.

Пояснительная
записка
Ранняя юность – единственная пора социально узаконнего,
общественно – необходимого выбора, определённый этап созревания и развития
человека, который находится между переходом от зависимого детства к
самостоятельной и ответственной взрослости.
Новые социальные изменения настолько быстры и значительны, что
сегодняшним юношам и девушкам предстоит жить в мире, существенно отличающимся
от того, в котором живут их родители и педагоги.
Увеличение
значения информационных технологий, развитие цифровых навыков и социальных
сетей, массового использования телефонов, компьютеров, сети Интернет –
качественно новые черты современного общества. Интернет охватил весь мир, все
сферы жизнедеятельности людей. Центром современного Интернета являются
социальные сети. Известно, что общение занимает одно из важнейших мест в
человеческой жизнедеятельности, а обмен информацией базовая составляющая
общения. Следовательно, основные функции социальных сетей это коммуникационная
и информационная. Аудиторией социальных сетей являются в основном молодежь, там
они хранят результаты своей деятельности. Публикуют фотографии, свой взгляд на
мир, высказывания, рассказы и рассуждения, аудио и видеозаписи. Интернет открывает
столько возможностей и экономит такое количество времени, что подростки уже не
могут отказаться от этого. Также современное поколение испытывает дефицит
времени: нужно многое успеть сделать за очень короткий промежуток времени.
Поэтому перед педагогами стоит важная задача: не только передать молодым свои знания и умения,
но и научить подростков грамотно
распоряжаться временем, быть мобильным, информационно грамотным, готовым к самостоятельному принятию решений в новых
условиях.
Известно, что черты гражданской личности закладываются в детском,
подростковом, юношеском возрасте на основе опыта приобретаемого в семье, школе,
социальной среде и формирует в дальнейшем всю жизнь человека. Прежде всего,
речь идёт о подготовке детей к выполнению роли будущих граждан общества.
Методические
рекомендации на период подготовки занятий
Подготовительный период состоит из разработки
план-конспекта занятия, презентации, подготовки материалов, используемых на
занятии, в том числе онлайн..
Аудитория
должна быть оборудована мультимедийной установкой, ноутбуками (телефонами) с
выходом в "Интернет". Рабочие места детей расставляются таким
образом, чтобы было удобно работать как в группе и группам между собой, так и
индивидуально.
При
подготовке к занятию, всегда важно помнить обо всех этапах его проведения.
Необходимо чётко определить и сформулировать тему. Надо обозначить обучающие,
развивающие и воспитывающие задачи занятия, которые должны быть конкретными и
реалистичными. Также следует заранее подготовить учебно-методический комплекс:
раздаточный, наглядный и дидактический материал, мультимедийную презентацию.
 Очень
важным моментом в подготовительном периоде является чёткое планирование
соотношения времени каждого этапа занятий. Поэтому заранее
подготовить необходимые материалы и приспособления для проведения практической
части занятия.

Тема:  Как правильно
написать пост в социальной сети "ВКонтакте".
Форма проведения – учебное
занятие.
Условия  проведения –
занятие проводится в классе, где есть столы, стулья, ноутбуки, подключение к
сети "Интернет".
Цель – обучение
старшеклассников правильному писанию постов
Задачи:

Познакомить детей с технологией
     написания постов.
Создать правильный пост.

Ожидаемые
результаты:
·
Знание детьми
правил написания поста;
·
Знание новых
терминов;
·
Умение
обрабатывать свои мысли;
·
Умение проявлять творческую активность, фантазию;
·
Интересное оформление и развитие групп, личных страниц;
·
Повышение интереса к групповым занятиям со сверстниками;
·
Повышение количества постов в группе;
·
Интересная страница группы РДОО "Флагман".
Методы обучения:
·
словесный (рассказ, объяснение, разъяснение)
·
наглядный (показ и отработка написания поста в формате
"онлайн")
·
практический (выполнение заданий)
Вид занятия – трансляция
новых знаний.
Участники - лидеры детских
общественных объединений.
Возраст -  12 – 16 лет.
Оборудование и материалы:
Ø
столы, стулья;
Ø
мультимедийная установка;
Ø
гаджеты с выходом в сеть "Интернет";
Ø
листы, ручки;
Ø
флайеры по теме.
Продолжительность занятия: 90 минут.
План занятия:

Оргмомент: приветствие,
     сообщение темы - 10 мин.
Основная часть: проведение
     тренингов - 75 мин.
Подведение итогов –  5 мин.

Ход занятия

Момент занятия

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

1.Оргмомент.

2.Основная часть

Подведение итогов.

Здравствуйте,
  уважаемые лидеры! Сразу хочу дать вам задание: назовите современные
  молодёжные тренды. (Приложение №1)
Сегодня
  наше занятие посвящено такому современному и, уже многим знакомому, занятию,
  как написание поста в социальной сети.  Все вы имеете аккаунты в различных
  социальных сетях.
Для
  чего вы используете социальные сети?
Сегодня
  я предлагаю несколько расширить наше представление о времянахождении в
  социальных сетях и научиться продвигать свою страницу или группу ДОО.
Во – первых: что такое пост?
 Постом
  мы с вами будем называть те сообщения, которые размещаются на стенах
  аккаунтов всех пользователей ВК, публикуются в группах и сообществах.
Только при помощи постов мы с
  вами можем делиться друг с другом своими новостями и всевозможной
  интересующей информацией.
  Все те сообщения, которые вы размещаете на стене своей страницы, репостите из
  других групп и пабликов, имеют возможность просмотреть все гости,
  просмотревшие вашу страницу.
Кроме того, все ваши записи
  отображаются в ленте новостей ваших друзей и подписчиков.

Несмотря на то, что сегодня
  существует множество всевозможных видов постов, я бы хотела остановиться на
  два основных, которые мы встречаем практически повсеместно:
рекламный – в котором
  вам предлагают какую-то продукцию или просто продвигают свой бизнес, группу.
информационно-развлекательный
  – как правило, содержит какую-то нейтральную информацию вроде шуток, фактов,
  картинок, которые будут интересны целевой аудитории паблика или сообщества, в
  котором он размещается.
Как же правильно писать пост? Для начала я хотела бы
  выслушать ваши предложения.
А теперь познакомимся с правилами написания постов,
  которые предлагают известные блоггеры.
ПРАВИЛА ДЛЯ СОЗДАНИЯ
  ХОРОШЕГО ПОСТА:
Правило1:
Ограничивайте объем своих постов в социальных сетях.
  В идеале, их длина не должна превышать 140-200 знаков. Учитывайте размер
  поста ВК. Поскольку больше половины пользователей социальной сети просматривает
  свою ленту новостей с мобильных, вам следует позаботиться о том, чтобы размер
  рекламного баннера был небольшим. Оформляйте пост правильно: текст должен
  быть разбит на читабельные абзацы + постарайтесь найти незаезженные,
  интересные, красивые картинки. Любой качественный пост должен состоять
  из текста, написанного простым и доступным языком. Но не забывайте: разговорный
  язык — не обязательно простецкий. В случае, если пост объемный, и его нужно
  разворачивать для того, чтобы прочесть до конца, позаботьтесь о том, чтобы
  текст цеплял и интриговал читателя, вызывал желание узнать, чем все
  закончится.
Заголовок.
Чтобы он бросался в глаза, наберите его капсом (прописными буквами).
  Заголовок должен привлекать внимание, указывать на пользу для читателя,
  интриговать.
Интервалы между абзацами.
  В "ВКонтакте" их можно поставить двойным нажатием Enter. Текст
  с четко разделенными абзацами легче читать, чем простыню.
Смайлы. Они
  делают текст живее, а если удачно подобраны — иллюстрируют написанное. Смайлы
  тоже могут служить разделителями абзацев, а еще ими удобно обозначать списки.
  Два условия: подбирайте смайлы в тему и не ставьте их в каждой строчке.
  В большом количестве смайлы затрудняют чтение, а не упрощают.
Списки. Оформить
  строчки списка можно тире, цифрами, символом буллита «•» или смайлами.
Цифры и числа. Пишите
  цифры цифрами, а не словами. "7" — проще и понятнее, чем
  "семь", пусть это и не по правилам русского языка. Большие числа
  разделяйте пробелами или запятыми: не "1452098", а "1 452
  098".
Практическая ценность. Читатели
  будут благодарны за полезную информацию, которую можно применить в жизни и
  получить результат. Это подборки обучающих материалов, кейсы, изложение
  личного опыта автора. Люди любят делиться такими материалами. Возникает
  ощущение, что репостом ты помогаешь другим. К тому же репост — способ
  сохранить материал у себя, чтобы прочитать его позже. Чем больше этих
  составляющих в посте — тем с большей вероятностью его станут репостить.
Создавайте полезные посты с
  элементами сторителлинга (Ваша История), вызывайте у читателей эмоциональный
  отклик, отслеживайте реакцию, корректируйте.
Не допускайте ошибок. Посты
  ВК ни в коем случае не должны иметь ошибок. Никому не будет интересно наше
  предложение, которое написано с дикими орфографическими, пунктуационными, стилистическими
  и другими ошибками. Если вы не поленитесь и потратите проверке вашего
  материала всего 1-2 минуты, а исправлению ошибок – 4-5, то конверсия вашей
  группы вырастет в 2, а то и 4 раз!
Правило2:
Каждый пост, публикуемый в социальной сети, должен содержать только
  один призыв к действию, сопровождаемый ссылкой.
Правило3:
Наш пост о нашей группе, странице должен быть не официальный, немного
  креативный и ценный для читателей текста в виде бонуса или полезной
  информации. ОЧЕНЬ ВАЖНО, ЧТОБЫ МАТЕРИАЛ, КОТОРЫЙ ВЫ РАЗМЕЩАЕТЕ В СВОЕЙ
  ГРУППЕ, БЫЛ ИНТЕРЕСЕН ЕЕ ЧИТАТЕЛЯМ
Правило4:
Сокращайте URL-адреса и ссылки. Длинные ссылки, которые вы включаете
  в свои посты, загромождают ваши публикации и придают им небрежный вид, тем
  самым снижая качество постов и читательское внимание к ним.
Правило5:
  Добавляйте изображения и видео. К каждому посту должна быть
  прикреплена картинка (которая останавливает взгляд человека). Фотографии и
  ролики выполняют две задачи: дополняют пост и повышают его видимость в ленте.
  Обычно люди сначала смотрят на картинку, затем переводят взгляд на заголовок
  и только потом просматривают сам пост. Уникальная картинка! (новая, а не вы
  "стащили" тут же в сети ВК – это плагиат! Картинка должна
  быть интересным целевой аудитории вашей группы. Идеально, если
  изображения и видео показывают то, о чем вы говорите в посте.
Правило6:
Календарь публикаций постов. Распределите дни недели по публикациям. Например:
  1, 6, 9, 13, 19, 27 - вы пишете "развлекательные" посты; 2, 7, 8,
  16, 25 – у вас по плану посты о новинках компании и т.д., пока не заполните
  каждый день по 2-3 публикации в день в идеале.
Правило 7:
КАК ПОВЫСИТЬ ПОСЕЩАЕМОСТЬ
  И УЗНАВАЕМОСТЬ ВАШИХ СТРАНИЦ В СОЦСЕТЯХ. Пост в социальных сетях –
  это сообщение, которые мы посылаем через социальные сети и это важный
  инструмент для продвижения себя, своего бизнеса и привлечения целевой
  аудитории в социальных сетях.
Люди транслируют свою жизнь в
  социальных сетях через посты. Вы знаете, людям нравится наблюдать за жизнью
  других людей и когда страница постоянно живая, активная и правильная –
  выстраивается доверие, проявляется интерес.
Благодаря постам
  увеличивается посещаемость страниц, увеличивается узнаваемость.
Когда ваши посты откликаются,
  полезны люди подписываются, добавляются в друзья, ставят лайки и делают
  репосты, выстраивают с вами отношения, становятся партнерами либо клиентами.
Чем больше лайков, комментариев и репостов наберет публикация в первый
  час, тем выше она окажется в ленте друзей и подписчиков.
Правило 8:
Призыв сделать репост или
  поставить лайк. Это может быть банальная фраза: "если было полезно —
  ставь лайк!" Призыв к обсуждению. Пусть люди делятся своими мнениями в
  комментариях. Спросите их, что они думают по этому поводу, случалось ли с
  ними что-то похожее, как они решают те или иные проблемы. ХИТРОСТЬ: первый
  комментарий можете написать вы сами. Так читателям будет проще включиться в
  обсуждение.
Опрос — это тоже
  способ собрать обратную связь. Правда, посты с опросами всегда набирают
  меньше лайков. Люди редко совершают больше одного целевого действия — так что
  или голос в опросе, или лайк.
Итак, правила изучены. А теперь
  каждый напишет пост для своей страницы или группы с учетом данной информации.
  Можно использовать памятки (Приложение №2)
Занятие подходит к концу, посты
  размещены на станицах. Через неделю в нашей беседе мы обсудим популярность
  ваших постов и выберем самый популярный. На странице РДОО "Флагман"
  размещена статья "Правила написания поста" – кому понравилось,
  стало полезным наше занятие – поставьте лайк. До свидания!

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Предложения детей

Дети пишут, размещают посты

Дети оценивают занятие

Приложение №1
Молодёжные тренды

№

Тренд

Описание формы/технологии/метода

1.

Лайфы/сторис

Сторис это короткие истории (видео или
  анимационные), вы можете их увидеть включив приложение
  "Инстаграмм", они обычно показываются первыми, это ряд кругов с
  аватарками людей. С ее помощью возможно выкладывать короткие видеозаписи и фотографии с наложением текстов и стикеров,
  рекламных предложений, которые исчезают спустя 24 часа после публикации.

2.

Блоггинг

Блог — онлайн журнал,
  интернет-дневник, с регулярно обновляемым контентом (текст, видео,
  изображения и т.д.). Влог - видеоблог, разновидность блога, где основной
  (часто единственный) вид контента - видео.

3.

SMM

 (Social Media Marketing) — это
  маркетинг в социальных сетях, который помогает привлекать клиентов,
  покупателей или партнеров в бизнес

4.

Леттеринг

Это
  единственные в своем роде буквы, написанные для уникальной надписи, названия
  или проекта. Это надпись, где каждый символ пишется вручную, что обеспечивает
  его оригинальность

5.

Спорт, путешествия

Освоение новых видов спорта, путешествие по новым
  местам.

6.

Анбоксинг

(ударение на
  «о») это распаковка нового товара с демонстрацией процесса широким массам посредством
  видеоролика на Youtube. Английское слово «unboxing» состоит из приставки
  «un-», означающей отрицание, устранение или снятие, и слова «box» (коробка).
  Получается, что анбоксинг это просто «раскоробочкинг».

7.

Волонтёрство

(от лат. voluntarius — добровольный) или
  добровольчество, добровольческая деятельность — это широкий круг
  деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи,
  фандрайзинг, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского
  участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности
  без расчёта на денежное вознаграждение.

8.

Хенд-мейд

Работа, сделанная
  руками

9.

Смарт-технологии

Умная система
  постановки целей

10.

Неформальное
  образование

 Это сравнительно новый тип обучения, который
  выходит за рамки формального процесса образования. Любой человек, который
  обучается в рамках своего хобби, общественной деятельности или повседневной
  жизни, вовлечен в процесс неформального участия.

11.

Мобильное фото/кино

Мобильное кино, все эти микрофильмы, ролики в
  YouTube

12.

Бренд

Или брэнд
  (англ. brand, , — клеймо) — комплекс представлений, мнений, ассоциаций,
  эмоций, ценностных характеристик о продукте либо услуге в сознании
  потребителя

13.

Flat Lаy

Фото сверху. Это значит, что предметы
  выложены на ровной поверхности и сфотографированы сверху.

14.

Инфографика

Графический способ подачи информации, данных и
  знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную
  информацию. Одна из форм информационного дизайна.

15.

Экомышление

Это мышление, стремящееся к гармонии с окружающим
  миром и к эволюции человечества. Экологическое мышление обязательно включает
  личную осознанную ответственность за результат своих
  действий.

Интернет-ресурсы:
1.      https://fotostrana.ru/public/post/232638/1318798531/
-  Сайт Фотострана"
2.      https://sleepyparadise.jimdofree.com/kak-napisat-prodayuschiy-post-v-sotssetyakh/
- сайт Ольги Новиковой
3.      https://vk.com/everestadvertising
- группа "Эверест"

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ардатовский район Нижегородской области.docx

alt: Ардатовский район Нижегородской области

alt: Пояснительная записка Ранняя юность – единственная пора социально узаконнего, общественно – необходимого выбора, определённый этап созревания и развития человека, который находится между переходом от зависимого…

alt: Знание детьми правил написания поста; ·

intro: Методическая разработка предназначена педагогам,  работающим с подростками-лидерами

социальная работа

group: Педагогика

title: Методическая разработка занятия в Школе будущих лидеров "Как правильно написать пост"


extracted_text:
ДАВАЙТЕ ПОТАНЦУЕМ

Тушина Светлана
Юрьевна

город Караганда,
КГУ
«Гимназия
№1»

Учитель физической
культуры

Высшая
категория
К.М.С. по
фигурному катанию
E-mail:tushinas1969@mail.ru

LET'S DANCE

TushinaSvetlan
Karaganda city,
KSU "Gymnasium №1»
Highest
category
K.M.S. Figure Skating
E-mail:tushinas1969@mail.ru

Аннотация
В
сегодняшнем мире школьная физическая культура приобретает все большую
ответственность за формирование у школьников целеустановки на здоровый образ
жизни, потому как значительную  часть дня ребёнок проводит  в школе. Танцевальные
направления: флешмобы, зумба, танцевальная аэробика- значительно повышают
уровень здоровья учащихся, так как физически подготовленный организмменьше
подвержен каким-либо заболеваниям.Благодаря регулярным занятиям, возникает
верная потребность в выполнении физически сложных упражнений. Помимо этого,
стрессоустойчивость школьника, активно занимающегося физическими упражнениями,
заметно выше, потому как  развитое умение правильного дыхания не позволит
случиться мышечному зажиму, то есть  некоторой утрате контроля над своим телом.
Развитая способность управления процессом напряжения и расслабления мышц
помогает сбросить напряжение, скованность.
ANNOTATION
In today's world, school physical culture acquires an increasing responsibility for the formation of goals for a healthy lifestyle among schoolchildren, because the child spends most of the day at school. Dance directions: flash mobs, zumba, dance aerobics, parterre gymnastics - significantly increase the level of health of students, as a physically prepared organism is less susceptible to any diseases. Due to regular studies, there is a true need for performing physically challenging exercises. In addition, the stress-resistance of a schoolboy actively engaged in physical exercises is significantly higher, because the developed ability of right breathing will not allow a muscle contract to occur, that is, some loss of control over his body. The developed ability to control the process of tension and relaxation of muscles helps to relieve tension, stiffness.Ключевые слова: танец;  танцевальная аэробика;  ритмическая гимнастика; дети; здоровье; флешмоб; осанка; гармония; пластика.                                               Keywords: children; health; dance; dance aerobics; rhythmic gymnastics; children; health; flash mob; posture; harmony; plastic.
                                                                      Существует
три типа танцоров: первые — те,
кто
считают танец разновидностью гимнастических упражнений,
состоящих
их безличных и грациозных арабесок;
вторые
— те, кто сосредоточивается и передает свое тело ритму желаемых эмоций.
И,
наконец, есть те, кто обращает свое тело в блистающий поток,
стихию,
полностью подчиненную движениям души».
Исидора
Дункан

По моему наблюдению учителя- практика с большим стажем работы с подростками на
уроках физкультуры, нeдoстaтoк шкoльных зaнятий проявляется в том, чтo преподаватели
нe фoрмирyют y дeтeй правильного пoнимaниянеобходимости занятий физкультурой.
Программа несколько устарела: занятия проводятся  циклично пo всeм видaм спoртa,
нe yглyбляясь ни в oдин. Этo нaзывaeтся oбщeй физичeскoй пoдгoтoвкoй. Трудно
нayчиться чему-то чeлoвeку, кoтoрый пoвeрхнoстнo знaкoмится с нeскoлькими спeциaльнoстями
или прeдмeтaми, при этом не рaзбирaясь ни в oднoм. При профильном изучении
учебных дисциплин предполагается выбор и углубление той сферы, которая является
наиболее интересной, актуальной для ученика, его будущего.  Таким образом,
происходит учёт индивидуальных наклонностей и устремлений личности. На уроках
физической культуры такого ориентира не предлагается и не производится. Eщe oдин
трудновыполнимый и весьма нелюбимый мoмeнт шкoльных зaнятий пo физкyльтyрe сoстoит
в сдаче нoрмaтивов, которые носят стандартный характер и не учитывают
физические особенности детей, разницу в их уровне подготовки, способностях и
пр. Деление только на группы девочек и мальчиков недостаточно, поскольку
наблюдается большой разброс в росте, весе и других параметрах физических
данных. А тем временем выпoлнeниe yпрaжнeний нa скoрoсть, заданные временные
показатели, кoгдa рeбeнoк дeйствyeт нa прeдeлe сил, сoвeршeннo тoчнo нe спoсoбствyeт
eгo здoрoвью. И ещё один немаловажный аспект, скорее, oбщий нeдoстaтoк сoврeмeннoй
oбрaзoвaтeльнoй систeмы, - нацеленность  oбyчeния нa пoлyчeниe пoлoжитeльных oцeнoк,
a нe нaприoбрeтeниe знaний и дeйствитeльнyю  пoльзy oбрaзoвaния. Физическая
культура должна быть не только  школьной учебной дисциплиной,  но и образом
жизни школьников; и не стоит видеть её только в устаревших, традиционных
формах, методах и средствах педагогической деятельности. Для решения этой
задачи необходимо находить и использовать разнообразие всех доступных средств
и методов. Необходима очень трудоемкая работа, требующая огромного терпения. Ведется
совместная работа с родителями. Проводятся беседы с ними об отношении к
физическому воспитанию в
семье.

               Понятие здоровье как
комплексное понятие, включающее нравственное, нервно-психическое, физическое
здоровье. Как добиться взаимосвязи между физическим, эмоциональным состоянием и
социальным благополучием. Взаимозависимость регулярной физической активности и
индивидуальных здоровых привычек. Как добиться сбалансированного взаимодействия
систем организма. Достижения гармонии. В чем заключается гармония физического,
духовного и психического развития[4, c
489-490]. Как донести на сколько физическая нагрузка влияет на дыхательную
систему и именно при систематическом выполнения физических упражнений дает
отличное преимущество для формирования правильной осанки. Осанка – это
свободная, привычная манера держать свое тело. При здоровой осанке фигура
человека выглядит красивой, стройной, а походка – легкой и упругой. И наоборот:
у человека  как будто хорошо сложенного, плечи «коромыслом», сутулая спина,
голова, опущенная во время ходьбы изрядно снижает внешний эффект. Безусловно,
осанка определяется наследственностью, но на ее формирование в процессе роста у
детей влияют многочисленные факторы внешней среды. Осанка формируется с самого
раннего возраста.

Мне видится вполне приемлемым некоторое отступление или видоизменение
предполагаемой программы, что допустимо, если направлено на помощь в
формировании у учащихся потребности к постоянному самообразованию и
самосовершенствованию. При этом самому преподавателю необходимо демонстрировать
заинтересованность в этом процессе  и лично участвовать. В своей работе
прибегая ко многим формам, я нашла для себя решения проблемы - танец в широком
спортивном понимании этого слова. Это и ритмическая гимнастика, и танцевальная
аэробика, и зумба, и флешмоб, шейпинг и т.д. Танец – это пластика тела,
гармония, позы, динамика, темп и ритм движения, идейно-эмоциональное
воздействие.Не случайно именно плавное движение притягивает взгляд, что
отражает заложенную потребность в нем нашей психики: это и стремление смотреть
на волны и плывущие облака, любоваться восходом солнца и парящим полетом птиц,
это скольжение по воде и сам процесс плавания и купания, это пластика
старинного танца и движение русского хоровода как эталон завершенности и
красоты. Плавность движения является основной его естественности, тонизирующего
и антистрессового воздействия на психику человека [4, с 481]. В своей работе я
использую различные танцевальные и спортивные направления, современные
виды двигательной деятельности, авторские оздоровительные методики по
танцевальной аэробике и партерной гимнастики, инновационные технологии для
профилактики правильной осанки и эластичности суставов, целью которых является
оздоровление, а главным принципом — «нагрузка ради здоровья» [1,с 28].
          Работа строится ступенчато. В 5-6 классах я включаю
ритмическую гимнастику, элементы бальных, народных танцев- это и вальс, и
полька, и ча-ча-ча, и казахские национально-этнические элементы. В этом
возрасте легче соединить детей в пары по половому признаку. На первых уроках
еще проявляется стеснение, но затем как только дети разучивают некоторые па,
стеснение пропадает. Ребята свободно двигаются, происходит взаимопонимание,
общение, ведь у них одна цель красиво, синхронно под музыкальное сопровождение
станцевать. Ритмическая гимнастика хорошо координирует
ребят.  Тренировки  ритмической гимнастикой развивает общую и специальную
выносливость. Методические особенности ритмической гимнастики: темпоритм
движений, использование музыки, разнохарактерность движений, поточный метод
использования упражнений  [5,с 474]. Дети  с каждым занятием расширяют  свой
двигательный запас, осваивают более сложные композиции, которые потом
используют в соревновательной деятельности.
В 7-8 классах хорошо зарекомендовало себя самый новый тренд
танцевальное направление – флешмоб(от англ.
flashmob: мгновенная толпа). Флешмоб–это массовость,
здесь необязательно иметь танцевальную подготовку. Простейшие движения, связки,
которые многократно повторяются и быстро запоминаются. Главная цель-
раскрепощенность и синхронность, поверить и полюбить себя. Поэтому перед
выступлениями каждое движение тщательно отрабатывается, оттачивается.Любые мероприятия в нашей гимназии сопровождаются
флешмобом. Ребята быстро включаются в работу,  под моим руководством на
заданную тему придумываются постановки. Эффект массовости создает огромный
восторг среди зрителей. Никто не остается в стороне. Он как будто завораживает.
Все танцуют, и учителя, и гости, и родители вместе с детьми не смотря на свои далеко
не хореографические возможности.Превосходное
зрелище. Флешмоб – это решение многих проблем. Языком танца, движения можно
указать на имеющую проблему или создать праздник души. Душа танцует, происходит
психо-эмоциональная зарядка и разрядка, сбалансированное состояние организма,
гармония физического духовного и психического развития.Не всегда проблему можно
обозначить словом, жестом и здесь на помощь приходит танец.  Кто впустил в свою
жизнь танец, тот меня поймет.
В 9-11классах в своей программе я использую такие
танцевальные направления, как зумба, танцевальная аэробика, степ-аэробика,
фитбол-аэробика, шейпинг. Все эти направления кажутся мне наиболее
привлекательными, яркими и интересными одновременно; кроме того, они очень
хорошо ориентированы на укрепления спинных мышц. Танцевальная аэробика, зумба
очень энергичный танец, радостный, активный, увлекательный. Захватывающая,
динамичная музыка, сменяющие друг друга скорые и медленные ритмы делают процесс
обучения легким и непринужденным. Урок строится на отнюдь не сложных, ритмично
повторяющихся     движений. Занятия очень легки и жизнерадостны.
Мини – комбинации танца составляются из довольно доступных, повторяющихся
движений – их с легкостью может повторить любой. Движения энергичные и
эмоциональные, а динамичность ритма не дает заскучать. Урок наполняет ребят
энергией и радостью и не воспринимается как нагрузка.Так же на занятиях девушки
изучают базовые элементы степ-аэробики (в переводе с английского - это шаг,
занятия проходят на специальных платформах), связки, дорожки шагов, знакомятся
с элементами фитбол-аэробики (упражнения выполняются на специальных мячах),
шейпинга (объединяет в себя элементы аэробики и атлетической гимнастики). Во
время занятий данными танцевальными направлениями у детей повысилась
двигательная активность, улучшилась сердечно-сосудистая, дыхательная система
организма,  происходит коррекция осанки и телосложения. Девочки с радостью
занимаются на уроке, самостоятельно и с вдохновением синтезируют танцевальные
движения в комплексе. Уже традицией
стало проводить ежегодные танцевальные марафоны в нашей гимназии. Цель как
можно больше привлечь ребят, заинтересовать танцевальными новоиспеченными
направлениями. Оценивается самостоятельный подход, креативность, яркость и
разнообразия не только танца, но и костюмов. И это получается.

  Назначение педагога-наставника заключается в том, чтобы познакомить ребят с
танцевальным искусством, произвести  положительное  влияние на здоровье и
жизненный тонус школьников разного возраста, возможностей и способностей посредством
применения современных форм танцевального искусства, что создаст условия для
раскрытия и  познавания  себя. Использование здоровьесберегающих технологий
посредством танца в свое урочное и в неурочное время позволяет по новому
увидеть значение физической культуры как дисциплины, объединяющий в себе
большой диапазон процессов, жизнедеятельности человека – от физического упражнения
до танцевальных направлений [4, с 90-91]. Не надо бояться отходить от устаревших форм в образовании физической
культуры.  Надо идти в ногу со временем и быть на одной волне со своими
учениками.
Список литературы:
1. Борилкевич В. Е. Об
идентификации понятия «фитнес»                                               //Теория
и практика физической культуры. 2003. № 2. – с 28.
2.   Волкова Н.А. Автореферат
«Партерная гимнастика и ее влияние на физическое развитие ребенка». - 2014г. - [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:
http://festival.1september.ru/articles/595645/ (дата обращения 01.03.2017)
3. Ключникова
С.Ю. Статья «Танец как современный подход к преподаванию» // - 02.02.2012 - [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:
http://collegy.ucoz.ru/publ/88-1-0-5288
(дата
обращения 25.02.2017)
4.      Петровский Л.
Правила для благородных общественных танцев, изданные учителем танцеванья при
Слободско-украинской гимназии Людовиком Петровским. - Харьков:
Тип.университета, 1825. -145 с.
5.   Янсон Ю.А. Физическая культура в
школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагога.-Ростов н/Д:
«Феникс»,2004. – 624 с. (Серия «Библиотека учителя»).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Давйте потанцуем.docx

alt: ДАВАЙТЕ ПОТАНЦУЕМ Тушина

alt: Помимо этого, стрессоустойчивость школьника, активно занимающегося физическими упражнениями, заметно выше, потому как развитое умение правильного дыхания не позволит случиться мышечному зажиму, то есть некоторой утрате…

alt: По моему наблюдению учителя- практика с большим стажем работы с подростками на уроках физкультуры, нeдoстaтoк шкoльных зaнятий проявляется в том, чтo преподаватели нe фoрмирyют y…

alt: Так же на занятиях девушки изучают базовые элементы степ-аэробики (в переводе с английского - это шаг, занятия проходят на специальных платформах), связки, дорожки шагов, знакомятся…

title: Давйте потанцуем


extracted_text:
Итоговый тест № 2
Предмет                                                     Литературное
чтение
Класс                                                          3

Вопрос №1
Укажи зачины сказок.
       1) «За тридевять
земель, в тридесятом государстве…»
       2) «Жили-были…»
        3) «Я там был,
мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»
       4) «В некотором
царстве, в некотором государстве…»
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №2
Отметь жанры, которые не
относятся к устному народному творчеству.
      1)
пословица                      4) потешка
      2)
считалка                         5) рассказ
      3)
стихотворение               6) басня
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
E)     5)
F)      6)
Вопрос №3
Укажи концовки сказок.
       1) «Стали они
жить-поживать и добра наживать…»
        2) «Я там был,
мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»
        3) «За тридевять
земель, в тридесятом государстве…»
        4) «Вот вам
сказка, а мне кринка масла…»
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №4
Отметь сказки, которые написал
Г.Х. Андерсен.
      1)
«Огниво»                                          3) «Кот в сапогах»

      2) «Снежная
королева»                       4) «Новый  наряд короля»
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №5
Отметь сказки, которые написал
Г.Х. Андерсен.
      1)
«Оле-Лукойе»                                          3) «Красная
шапочка»
      2) «Снежная
королева»                               4) «Дюймовочка»
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №6
К какому произведению можно
отнести поговорку:
«Радость прямит,
кручина крючит»
      1) «В лесу над
росистой поляной…»                    3) «Разлука»
      2) «Гроза
днём»                                                   4) «Котёнок»
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №7
Какая пословица подходит к
сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?
       1) Материнская
ласка конца не знает.
       2) Кому повезло,
тот и зазнался.
       3) Лучше слушать
горькую правду, чем лесть.
       4) Дитя хоть и
криво, да отцу-матери мило.
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №8
Найди определение  слова «миф»
1)   древняянароднаясказка
2) древнее народное сказание о
легендарных героях , о богах, о явления природы
3) выдумка в стихотворной
форме
4) суждение, выражающее оценку
чему-нибудь
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №9
Какому произведению созвучна
поговорка: «Что наскучит , то и научит»
      1) «Гроза
днём»                                                  3) «Разлука»
      2) «В
театре»                                                       4)
«Кукушка»
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №10
Какая пословица подходит к
сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?
       1) Каждый зазнаётся
настолько, насколько у него не хватает разума.
       2) Красна птица
пером, а человек – умом.
        3) Красота пустыни
– вода, красота воды – лебеди.
       4) Дитя плачет, а у
матери сердце болит.
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Вопрос №11
Найди  в данном списке
«лишнего»?
       1)  С.Я. Маршак
       2) А.Л. Барто
       3) Е.А. Благинина
       4) В.П. Астафьев
A)     1)
B)     2)
C)     3)
D)    4)
Правильные ответы, решения к
тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A, B, D
Вопрос №2
Правильный ответ — C, E, F
Вопрос №3
Правильный ответ — A, B, D
Вопрос №4
Правильный ответ — A, B, D
Вопрос №5
Правильный ответ — A, B, D
Вопрос №6
Правильный ответ
— C Вопрос №7
Правильный ответ — B
Вопрос №8
Правильный ответ
— B Вопрос №9
Правильный ответ
— C Вопрос №10
Правильный ответ
— A Вопрос №11
Правильный ответ — D

file_name: Тест Итоговый тест № 2 (литер.чт.  3класс).pdf

alt: Итоговый тест № 2 Предмет

alt: Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»  3) «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»  4) «Вот вам…

alt: Гроза днём» 4) «Котёнок»

alt: Вопрос №1 Правильный ответ —

title: Тест Итоговый тест № 2 (литер.чт.  3 класс)