extracted_text:
Русский язык.
Краткосрочный план урока № 70.

Предмет:
  Русский язык
Урок:
  70

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс: 4

Количество

присутствующих:

 Количество

отсутствующих:

Раздел
  (сквозная тема):

В
  контексте сквозной темы   «Природные
  явления».

Тема
  урока:

Местоимение как часть
  речи. Личные местоимения 1- го, 2-го, 3-го лица

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.2.1 определять тему и
  основную мысль высказывания, доказывая ее фактами;
4.2.5.1 находить информацию
  по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские
  познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее
4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена
  существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия,
  предлоги и союзы и определять их роль в предложении

Развитие
  навыков:

1.2 Определение темы и
  основной мысли информации/ Сообщения
2.5 Извлечение необходимой
  информации из различных источников
3.8 Соблюдение грамматических норм

Критерии оценивания

Узнать
  какая часть речи называется местоимением; о личных местоимениях 1, 2, 3-го
  лица.
Находит
  местоимения в тексте.
Обозначать
  лицо и число личных местоимений.
Составить
  и записать предложения с личными местоимениями.
Заменить
  существительные местоимениями.
Составить
  предложения с местоимениями мужского, среднего, женского рода.
Разгадать
  шарады с помощью местоимений.

Привитие
ценностей

Ценности, основанные на
  национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
  гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
  открытость; образование в течение всей жизни.

Материал
  прошедших уроков:

Имя числительное как часть
  речи. Имена числительные количественные и порядковые. Правописание
  количественных и порядковых числительных. Составление словосочетаний и
  предложений с числительными. Морфологический разбор имени числительного.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного
  эмоционального настроя:
Здравствуйте ребята! Посмотрите сколько на
  урок пришло гостей к нам, повернитесь. улыбнитесь гостям. Повернитесь друг
  другу улыбнитесь друг другу. Пожелайте успехов,повернитесь ко мне,давайте
  будем работать дружно,активно,помогать друг другу.

Стихотворение.

Середина урока
2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Запишите число. Классная работа
Давайте
  вспомним какой большой раздел, мы начали с вами изучать в 1ой части .(Части
  речи) Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие которые называются
  «Части речи» Как вы думаете какие жители будут жить в этом городе? (Дети
  называют части) а еще служебная часть речи «предлоги» Давайте свами заполним
  жильцов домика «Имени существительного» Вспомните пожалуйста все,что знаете об
  имени сущ. И расскажите по плану
1.Название
  (Имя сущ.самостоятельная часть речи)
2.Что
  обозначает
3.На
  какие вопросы отвечает
4.Признаки
  (Пост/непост), Одущ/неодущ,число,род
Правильно
  зажигаем свет.
Давайте
  повторим словарные слова по теме имя. Сущ.У вас на партах лежат конверты. 1
  задание  Достаньте карточку красного цвета.
Сейчас
  вы будете работать самостоятельно по карточкам. прочитайте про себя.
  Поменяйтесь тетрадями  друг с другом. Нарисуйте на полях соответствующий
  смайл. Переходим к следующему заданию. Выберите одно слово из тех которое вы
  записали
теперь
  составьте и
запишите
  с ним предложения каждый в свою тетрадку.
Переходим
  к следующему заданию.Составьте и запишите про тот же предмет называя его
  другим словом,но не им.сущ. 1 задание
Выпишите
  словарные слова
Ягода.
  Яблоко. Воробей.
Заяц.
  Девочка. Карандаш. Молоко.
Красивый.
  Надежный. Гулять.
Поднимите
  руку у кого не получилось составить 2ое предложения, а почему?
Каких
  знаний не хватило чтобы составить 2ое предложения. Подумайте пожалуйста какая
  цель будет нашего урока сегодня.(Узнать как заменять Имя сущ.местоимением).Т.е
  мы с вами должны познакомиться с новой частью речью.С жителями нового дома
  МЕСТОИМЕНИЕм.Как вы думаете какая тема будет урока?
Но
  чтобы новым жителям было хорошо жить в городе части речи Я предлагаю вам сегодня
  заполнить для них ПАСПОРТ. Из конверта самую большую карточку называется она
  паспорт. Положите перед собой и скажите что  можем уже заполнить в паспорте?
Название
  правильно. Впишите названия новых жителей Отложите паспорт в сторону.
Возьмите
  с конверта голубую карточку.
Федя
  прочитай пожалуйста задания.Всем ли понятно задания?Тогда работаем. Какие
  слова вы вставили вместо пропусков         (2 задание)
Вставить
  слова вместо пропусков. Подчеркнуть местоимение.
Катя
  сказала мне, что зимой _______ поедет в Москву. Завтра ______ пойдём в музей.
  В класс пришёл новый учитель, раньше ______ работал в другой школе
.ВЫВЕШИВАЮ
  Я ОН ОНА ит.д Какой вывод можем сделать о местоимение  (Заменяем имена
  сущ.местоимением) Давайте проверим с правилом на стр.16 Дети читают
  правило.
Скажите
  совпал наш вывод с правилом?
Какую
  работу выполняет местоимения?
Если
  они встают на место им.сущ.то что будут обозначать местоимения?
Предмет,на
  какие вопросы будут отвечать местоимения если встают на место им. Сущ.
  КТО?ЧТО? Посмотрите пожалуйста внимательно на доску,а вам не кажется что
  жители домика местоимения очень похожи на имена сущ. Ведь у нас уже  есть
  такая  часть речи им.сущ. З ачем еще понадобились какие-то слова. Это могут
  быть признаки, а может быть какое-то другое отличие. Послушайте мой рассказ. И
  ответьте на вопрос все ли вам в нем понравится
                             чтение
У меня есть кошка, кошку зовут
  Пушинка, у кошки серая шерсть.Кошка любит играть со мной.

Все ли вам
понравилось в моем рассказе? Мы
  увидели ,что когда повторяются им.сущ. Речь становится не очень красивой. Поэтому
  понадобились слова другой части речи . Скажите местоим.называет предмет?
  (указывает) Приготовьте пожалуйста свой паспорт, и будем заполнять дальше для
  новых жителей (Обозначает предмет,но не называет его, а только указывает)
  Отложите паспорт.
Давайте потренируемся находить
  местоименя в речи. Возьмите конверт и достаньте карточку оранжевого цвета,
Дети читают задания.КАРТОЧКА.   (3 задание)
Спиши предложения,вставляя пропущенные
  буквы.Обозначь лицо и число местоимений.

1.И
  п..слушалась в..лна: тут же на берег она в бочку вын..сла легон..ко и отхлынуло
  т..ихонько.
2.Что,
  же ты,вет..р,стекла гнешь? Ставни с петел.. дико рвешь?
3.В
  л..су ли,в поле или у в..ды читаем мы зв..риные сл..ды.

ФИЗМИНУТКА

О
  каком признаке местоимения вы узнали ?которого нет у им.сущ.
Лицо
  (1,2,3). 4 задание Достаньте с конверта белую карточку
  и попробуете самостоятельно вписать местоимения в таблицу. Проверьте
  пожалуйста правильное заполнение по эталону. Исправьте ошибки у кого они были
  Слайд. Из таблицы о каком признаки мы узнали? На какие три группы мы
  можем разделить местоим.1 лицо,2 лицо,3лицо
Зажигаем
  первое окошко. Посмотрите внимательно, а еще в таблице какой признак вы
  увидели? Число .
Зажигаем
  второе окошко. Какой признак можно выделить у местоим.3 лицо ед.ч? мы
  заменяем предметы муж.р,жен.р,ср.р. Зажигаем третье окошко.
Кто
  может назвать все признаки о которых вы узнали о местоимении (Лицо,число,род)
  Давайте заполним последнюю графу в паспорте. признаки местоимений.
Стр
  16 упр 4

Игра «Топай-хлопай»
Если на мой вопрос ответ ДА – хлопаем,
  а я прикрепляю лепесток, если НЕТ – топаем, а я прикрепляю листик.
1. Местоимение – это часть речи? (Да).
2. Местоимение называет предметы?
  (Нет).
3. Местоимение указывает на предметы?
  (Да).
4. Местоимение употребляется вместо
  имён существительных? (Да).
5. Местоимение употребляются вместо
  глаголов? (Нет).
6. Вы – это слово – местоимение? (Да).
7. Местоимения отвечают на вопросы ЧТО
  ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? (Нет).
8. Она – это слово – местоимение?
  (Да).
9. В предложении «Я посадил цветы»
  местоимение Я? (Да).
Посмотрите, какой добрый цветок получился! А получился он
  благодаря вашей дружной работе.
Домашнее задание
Давайте
  подведем итоги сегодняшнего урока. С какой частью речи мы с вами сегодня
  познакомились? Кто сможет рассказать все что мы узнали о местоимении с опорой
  на паспорт который мы с вами заполнили?
Рефлексия
Понравился
  ли вам урок? Тогда оцените пожалуйста свою работу На уроке используя начало
  предложения. Выберите для себя любое предложения и продолжите его и
  расскажите о впечатлении сегодняшнего урока.

Учебник
 тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник
Доп. литература

file_name: русский язык 70.docx

alt: Запишите число. Классная работа

alt: Если они встают на место им

intro: развернутый план

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Задание 3. В электронных
таблицах построить графики кубической функции  и линейной
функции y=2*x.

Таблица. Числовое представление
кубической функции  и линейной функции y=2*x

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
ПОДДЕРЖКА ДЕТСТВА
Поддержка детства играет решающую роль в формировании
здоровой и счастливой личности человека. Детство — это время, когда необходимо
обеспечить детей заботой, любовью, безопасностью и возможностями для развития.
Поддержка детства включает в себя следующие аспекты:

1. Эмоциональная поддержка: дети нуждаются в любви, заботе,
поддержке и понимании со стороны родителей, близких и общества в целом.
Позитивные эмоции и чувства важны для формирования уверенности и эмоционального
благополучия.

2. Физическое здоровье: обеспечение правильного питания,
регулярного физического развития, профилактики заболеваний и доступа к
медицинской помощи играют ключевую роль в здоровом развитии детей.

3. Образование и развитие: доступ к качественному образованию,
возможности для саморазвития, познания мира и развития навыков важны для
успешного становления личности и будущей карьеры.

4. Защита от насилия и дискриминации: важно обеспечить детей
безопасностью от различных форм насилия, дискриминации и эксплуатации, что
способствует их здоровому развитию и благополучию.

5. Психологическая помощь: в случае возникновения проблем,
стресса, тревоги или других психологических трудностей необходимо обеспечить
доступ к квалифицированной психологической поддержке.

Поддержка детства является фундаментом для формирования
здоровой и успешной личности, поэтому важно создать благоприятные условия для
развития детей в каждом аспекте их жизни.

file_name: ПОДДЕРЖКА ДЕТСТВА.docx

title: ПОДДЕРЖКА ДЕТСТВА


file_name: ПРОГРАММНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МАССИВОВ.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 7 класс


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.267.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Час творчества «Сказочный герой»
Цель: вызвать
интерес к русским народным сказкам.
Задачи:
приобщать детей к
народному творчеству;
формировать у учащихся
доброе взаимоотношение;
способствовать развитию
мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию
классного коллектива;
развивать воображение,
сообразительность, мышление, речь учащихся.
Оборудование:
лукошко;
телеграммы;
«сказочные» предметы
Ход  часа
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение.
Есть на свете страна
такая,
Где всех приключений не счесть,
Любят эту страну все дети,
Волшебство и загадки там есть.
Там зло с добром не
уживается,
И победит всегда добро.
Как же эта страна называется?
Догадались, наверно, давно?
Конечно, эта
необыкновенная страна – страна сказок.
Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка,
будет гостеприимной хозяйкой нашего классного часа
Воспитатель:“Сказка
– ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок”. А. С. Пушкин
Как вы понимаете смысл
этой пословицы?
Для чего нам читать
сказки?
Для того, чтобы узнать
про все чудеса сказки, нужно вспомнить, что же такое сказка.
Сказка – это
народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах, событиях с участием
волшебных фантастических сил, часто выдумка, неправда, ложь.
- Чем сказки отличаются
от рассказов? (В сказке есть волшебство)
Ребята, а вы любите
сказки? (Ответ детей)
И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с
детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и
справедливости.
Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов,
композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы,
создаются оперы и балеты.
Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам
из глубокой древности.
А почему сказки называют народными? (Ответ
детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из
поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы
или бабушки, а потом пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы
проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.
В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских
народных сказок.
Я помогу вам, вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и
даже стать героями одной из сказок. Я помогу вам в этом путешествии быть
весёлыми, любознательными и остроумными.
Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей
посмотреть, себя показать.
Дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути нам встретятся
препятствия, и мы должны их будем преодолеть.
Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время путешествия вы будете
помогать и выручать друг друга. Верно, я говорю? (Ответ детей)
Прежде, чем оказаться нам в сказочном лесу, возьмёмся все за руки и закроем
глазки. Как только вы услышите волшебные звуки, сразу открывайте глаза. Готовы?
Все закрыли глазки? Тогда – в путь! В мир Чудес и Волшебства!
III.
Путешествие по русским народным сказкам
(Звучит музыка)
Вот мы и в сказочном лесу. А вот и мышка-норушка! Она будет нашим проводником в
путешествии.
Ребята, какой красивый домик у нас на пути! Кто нас встречает? (Лисичка-сестричка).
Она приготовила нам первое испытание – игру «Из какой мы сказки?». Думаю, вы их
тоже любите и без труда узнаете героев и определите, из какой они сказки.
Игра «Из какой мы сказки?»
Воспитатель
загадывает  загадки. Нужно отгадать героев сказок.
1. В Простоквашино он жил
И с Матроскиным дружил.
Вот для вас простой вопрос:
Что же это был за пес? (Шарик)
2. Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше. (Карлсон)
3. Обучала Буратино
Очень чинно и картинно,
А по ней Пьеро скучал,
Даже слезы проливал. (Мальвина)
4. Вы сказочном лесу он жил,
С медвежонком там дружил,
Выручал того не раз,
А вот от пчел его не спас. (Пятачок)
5. На печке этот молодец
Поехал прямо во дворец,
Царевну-плаксу рассмешил
И укатить с ней поспешил. (Емеля)
6. Испекла бабуля деду -
Дед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал,
И на нос лисе попал. (Колобок.)
Молодцы, ребята! Всех узнали. А в лукошке ещё находятся сказочные предметы. По
предметам угадайте, какие ещё герои побывали в теремке? И из какой они сказки?
Игра «Волшебное
лукошко»
В лукошке: скалочка, золотое яйцо, большая деревянная ложка и 2 поменьше, стрела.
(Дети выбирают сказочные предметы и объясняют, в какой сказке они
встречаются и какие герои побывали в теремке.)
Сказки: «Лисичка со скалочкой» – скалочка;
«Курочка Ряба» – золотое яйцо;
«Три медведя» – большая деревянная ложка и 2 поменьше;
«Царевна-лягушка» – стрела Ивана-царевича.
Воспитатель: Молодцы! И снова мы продолжаем путешествие.
 Сказочные герои –
одна из примет сказок. Вот и сказочные герои пришли к нам.
Зачитывает загадки в
стихах.
Назвать полное имя того
или иного героя, продолжив имя
1. Кощей. (Бессмертный)
2. Василиса. (Премудрая)
3. Змей. (Горыныч)
4. Елена. (Прекрасная)
5. Сестрица. (Алёнушка)
6. Братец. (Иванушка)
7. Доктор. (Айболит)
IV. Подведение
итогов :
Вот и закончилось наше
путешествие в мире Чудес и Волшебства. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей
дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его
сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских
народных сказок, и в путь!
Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? (Ответ детей)
А, что вам больше понравилось? (Ответ детей)
А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ детей)
Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и
смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в
удачу, любить свою Родину и защищать слабых.
У каждого народа есть свои сказки: они различны и чем-то похожи друг на друга.
Различны, потому что они возникли в разных странах, и в них отразились обычаи
разных народов и разных стран.
Схожи между собой, потому
что в них отразились мечты народов о счастье, их вера в победу добра над злом.
- Так что же объединяет
сказки?
1. Добро побеждает
зло.
2. Все заканчивается
хорошо.
3. Все сказки учат
добру.
Для чего нам читать
сказки?
- Сказки учат доброте,
честности, находчивости, любви к труду и многому другому, очень важному для
нас.
- Учит бескорыстной
любви, преданности и самоотверженности.
- В каждой сказке есть
доброта и привычка выручать из беды.
- Сказка помогает
побеждать добро и зло.
Сказки собирают народную
мудрость, учат нас добру, ценить красоту. Недаром они заканчиваются словами:
“Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”
Выводы детей.
Воспитатель читает
притчу.
Притча
Мальчик очень любил
читать добрые и умные сказки и верил всему,
что там было написано.
Поэтому он искал чудеса и в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что
было бы похоже на его любимые сказки. Чувствуя некоторое разочарование от своих
поисков, он спросил маму, правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в
жизни не бывает?
- Дорогой мой, — с
любовью ответила ему мама, — если ты будешь стараться вырасти добрым и хорошим
мальчиком, то все сказки в твоей жизни сбудутся.
Запомни, что чудес не
ищут — к добрым людям они приходят сами.

file_name: час творчества сказочный герой.doc

alt: Час творчества «Сказочный герой»

title: Методическая разработка на тему:"Сказочный герой"


extracted_text:
Райкова Лариса Сергеевна,
 преподаватель музыкально-теоретических
дисциплин ГПОАУ АО
«Амурский педагогический колледж»

Сценарий внеклассного мероприятия «День рождения
Трубы»

Действующие лица:
Ведущая

Королева
Труба
Дядюшка
Тромбон
Племянница
Флейта
Принц
Саксофон
Слуга
Диез

Ведущая: Это было очень давно, в незапамятном
1893 году, во времена отважных мушкетёров. Во дворце королевы Трубы готовилось
грандиозное празднество по случаю изобретения вентильного механизма, с помощью
которого королева Труба могла петь так громко и пронзительно, что заглушала
всех жителей большого замка. Праздник прошёл весело и навсегда запомнился
королеве. Прошло с тех пор много лет, приближался великий юбилей Трубы.
Королева решила созвать всех своих друзей и родственников на этот грандиозный
праздник. Королева хотела, чтобы юбилей прошёл замечательно, поэтому всякий раз
гостям преподносились всяческие сюрпризы: то удивительный фейерверк из звуков,
то необыкновенный торт, и на сей раз не обошлось без неожиданностей.
Во дворец съезжались
кареты знатных вельмож – инструментов. Слуги сбились с ног, принимая всё новых
и новых гостей: вот подъехал на карете важный дядюшка Тромбон со своей
племянницей Флейтой, за ним пожаловал граф Кларнет с тётушкой Тубой. В
назначенный час распахнулись двери празднично украшенной залы, ярко освещённой
тысячами свечей, и гостей встретила удивительная, ни с кем не сравнимая
королева Труба. Она сияла как никогда ранее, а её слова лились, словно звуки,
то тихие, то громкие.
Королева Труба: Уважаемые гости! Я так рада, что на
сегодняшний праздник собралось всё моё королевство «Симфонический оркестр». Я
надеюсь, что этот праздник запомнится надолго, как он проходил ровно 200 лет
тому назад по случаю изобретения вентильного механизма. Я хочу, чтобы сегодня
все повеселились и буду рада выслушать все ваши поздравления!
Ведущая: Первым решил поздравить королеву
дядюшка Тромбон. На него сразу же все обратили внимание, ведь его голос
отличался большой торжественностью и яркостью.
Дядюшка Тромбон: Уважаемая королева Труба! Мы так
рады, что ты вновь позвала нас на свой праздник! Ведь благодаря вентильному
механизму, в нашем королевстве появилось ещё несколько вельмож – инструментов.
Да хотя бы я! Только посмотри, сколько всего я могу изобразить! Пусть это произведение
станет подарком к твоему дню рождения!
Ведущая: Королева и все гости были очень рады
посмотреть на новые возможности дядюшки Тромбона. Ведь сейчас он повзрослел и
его звук значительно изменился с прежних времён.
(концертный номер в исполнении тромбона)
Ведущая: Со следующим поздравлением решила
выступить маленькая племянница Флейта. Всех гостей поразил ей тоненький, яркий
и необычайно светлый голосок.
(концертный номер в исполнении флейты)
Племянница Флейта: А вы знаете, что у меня появилась маленькая
сестричка – блок-флейта? И сегодня она приехала вместе со мной, для того, чтобы
поздравить королеву!
(концертный номер в исполнении блок-флейты)
Королева Труба: Прекрасно! Великолепно! Брависсимо!
Как же вы здорово играете, что мне даже захотелось танцевать! А-ну, музыканты,
сыграйте что-нибудь весёлое!
(играют танец)

Ведущая: Во время танца гости так веселились,
что дядюшка Тромбон даже подвернул ногу и к нему подбежал слуга Диез.
Слуга
Диез: Не
волнуйтесь, Тромбон! Всё будет в порядке!
Ведущая: Вдруг застучали барабаны и из
парадных дверей вышел принц Саксофон. Он был высокий, красивый, его пуговицы ослепляли
всех присутствующих гостей. Это был самый юный инструмент в королевстве.
Принц Саксофон: Извините, что я немного задержался, я
репетировал свой новый концертный номер в стиле джаз, который сейчас хочу
исполнить в честь нашей уважаемой королевы.
(концертный номер саксофона)
Королева Труба: Да, это действительно что-то
новенькое! В наше время не исполняли таких произведений! Нам очень понравилось,
но только почему-то одному дядюшке Тромбону скучно. Господа! Всем нам сейчас
весело, только Тромбону плохо! А ведь это именно он является распорядителем
сегодняшнего праздника! Поэтому давайте сделаем ему приятное – исполним
какое-нибудь красивое произведение, которое я сыграю сама!
Ведущая: Уж что-что, а это она умеет! Ведь у
королевы был за плечами огромный опыт! Она ещё с детства посещала, а потом и
сама участвовала на таких церемониях. Недаром 200 лет назад её выбрали
королевой!
(концертный номер в исполнении трубы)
Дядюшка Тромбон: Спасибо, уважаемая королева! Мне
действительно стало легче!
Ведущая: Постепенно огромное помещение главной
залы наполнилось инструментами. Пришли Кларнеты и Гобои - братья Саксофона.
Народу собралось много, но кругом, почему-то, была тишина….

Королева Труба: Дорогие музыканты! А сейчас сюрприз!
Я хочу, чтобы все собравшиеся начали играть вместе и такой коллектив мы назовём
оркестром!
Дядюшка Тромбон: А можно я, уважаемая королева, стану
руководителем этого оркестра?
Королева Труба: Конечно! Это было бы здорово!
Вставайте за дирижёрский пульт! А музыканты по местам!
(концертные номера в исполнении оркестра)
Ведущая: Все достаточно повеселились на
празднике, и королева Труба осталась довольна своим юбилеем!
Все: С днём рожденья, Труба! С днём
рожденья, королева, с днём рожденья тебя!

file_name: День рождения Трубы.doc

alt: Королева Труба: Уважаемые гости!

alt: Королева Труба: Дорогие музыканты!

intro: Сценарий внеклассного мероприятия "День рождения Трубы" знакомит учащихся младших классов с историей происхождения и развития духовых инструментов.

tags: Музыкальные инструменты

tags: вентильный механизм

title: День рождения Трубы


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 28
«Огонек» г. Бердск

Методическая  разработка
Развлечение

«Царство
грибов»
в подготовительной
группе

Автор:
Инамова Т.В.

г. Бердск, 2022г.
Цель:
уточнить знания детей о грибах, которые растут в осеннем лесу.
Задачи:
- проверить знания учащихся по теме: «Съедобные грибы»;
- расширить кругозор детей о съедобных грибах;
- прививать любовь к природе;
- развивать логическое мышление, познавательные способности и память
Ход
1.
Попробуйте,
ребятки, отгадать загадки.
Кто, как
только жарко станет
«Шубу» на
плечи натянет,
А нагрянет
холод злой –
Скинет с плеч
её долой? (Лес)
Увидел
красный гриб в лесу,
Любуюсь на
его красу:
Беленькая
ножка,
На шляпке –
горошки.
Но его я не
сорву.
Полюбуюсь и
уйду. (Мухомор)
Золотистые
—
Очень
дружные сестрички.
Ходят в
рыженьких беретах,
Осень в лес
приносят летом. (Лисички)
Растут грибочки
В хвойном
лесочке,
Скользкие
ребята,
В масле
все. (Маслята)
Нет грибов дружней, чем
эти,-
Знают
взрослые и дети —
На пеньках
растут в лесу,
Как
веснушки на носу. (Опята)
В роще у
березки
Повстречались
тезки. (Подберезовики)
Он живет
под елками.
Скрытый их
иголками.
Много у
него братишек,
Рыжий гриб зовется (Рыжик)
Вдоль
лесных дорожек
Много белых
ножек
В шляпах
разноцветных,
Издали
приметных.
Собирай, не
мешкай.
Это — (Сыроежки)
Коренастый,
в шляпе новой
Гриб в бору растет
сосновом.
Рады бабушка и дед:
– Будет
праздничный обед!
Ой,
схватили белки вмиг
Этот
белый (боровик)
У нее
съедобный вид.
Принесешь
домой — беда,
Будет ядом
та еда.
Знай, что
этот гриб — обманка,
Враг наш —
бледная (Поганка)
2.
Дидактическая игра «Кузовок»
Ваша задача: сходить в лесок и наполнить кузовок. Будьте
внимательны! Не трогайте ядовитые грибы! Принесите из лесу только по одному
съедобному грибу и назовите его. Дети идут на ковер и собирают силуэты грибов.
Затем кладут в кузовок и называют. После того, как все грибы окажутся в
кузовке, рассматриваются оставшиеся на ковре. Дети объясняют, почему не взяли
эти грибы и как они называются.
3.
Игра «Повара»
Педагог объясняет, что
все блюда, приготавливаемые из грибов, называются грибными. Далее называет
блюдо, а дети дают ему определение. - салат какой? — грибной;
- котлета какая? —
грибная;
- суп какой? — грибной;
- икра какая? — грибная;
- тефтели какие? —
грибные;
- соус какой? — грибной.
4. Вопросы – ответ»
1. Только ли осенью растут грибы? А когда еще?
2. Почему так быстро вырос белый гриб боровик?
3. Почему белый гриб зовут боровик - колосовик?
4. Какие еще съедобные грибы повстречал в лесу Колобок?
5. Какие ядовитые грибы повстречались Колобку?
6. Как используют грибы в пищу?
7. Почему нельзя рвать грибы с корнем?
8. Почему нельзя в лесу уничтожать ядовитые грибы?
5. Игра
«Четвертый лишний».
Задание:
назови лишний гриб и объясни почему.
Подберезовик, мухомор,
сморчок, подосиновик (не съедобный)
Мухомор,
поганка, сыроежка, ложный опенок (съедобный)
Груздь,
шампиньон, белый, лисичка (рыжий цвет)
Опята, рыжик,
маслята, вешенка (единичный гриб)

file_name: +++ Развлечение  грибы.docx

alt: Как веснушки на носу. (Опята)

title: Методическая  разработка Викторина «Царство грибов» в подготовительной группе