extracted_text:
Пояснительная  записка

Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 1 класса и
разработана на основе следующих документов:
 1. Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373) ;
2. Примерная основная образовательная
программа начального общего образования (одобрена решением федерального
методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
3.
Программа курса «Математика».1-4 классы / авт.-сост. М. И. Моро, Ю. М.
Колягина, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.  Издательство М.«Просвещение»,
2019  год

Цели и
задачи курса
Цель :
·
обеспечение интеллектуального развития ребёнка
(математических
знаний, мышления, пространственного воображения,
речи);
·
формирование универсальных учебных действий на основе
математического содержания курса;
·
обеспечение осознания школьниками универсальности
математических
способов познания закономерностей окружающего
мира (взаимосвязей и
зависимостей между объектами, процессами и
явлениями действительности) и
формирование умений использовать (читать и
строить) наглядные модели,
отражающие количественные и пространственные
отношения между объектами;
·
формирование и развитие интереса к умственному труду,
творческих
возможностей младших школьников, мотивации к
обучению, формирование умения
применять полученные знания для получения новых
знаний, умения учиться.……

Задачи :
·
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной
деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания
окружающего мира (умения устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения между
объектами);
·
 формирование системы начальных математических знаний и
умений их
применять для решения учебно-познавательных и
практических задач;
·
развитие основ логического, знаково-символического,
алгоритмического мышления, пространственного
воображения и речи младших
школьников;
·
формирование универсальных учебных действий, позволяющих
учащимся ориентироваться в различных предметных
областях знаний и
усиливающих мотивацию к обучению; вести поиск
информации, фиксировать её
разными способами и работать с ней; развивать
коммуникативные способности,
формировать критичность мышления, умение
аргументированно обосновывать и
отстаивать свои суждения, оценивать и принимать
суждения других; осваивать
навыки самоконтроля и самооценки;
·
развитие творческих способностей.

Место
предмета «Математика» в учебном плане
В
соответствии с учебным планом школы в 1 а классе на учебный предмет «Математика»
отводится 132 часа (из расчета 4 часа  в неделю).
Данная
программа рассчитана на 128 ч
1 четверть- 32 ч
2 четверть- 31ч
3 четверть – 36 ч
4 четверть – 29 ч

Программа
выполняется за счет сжатия материала в разделах:

Раздел

Тема

№ 2 .Числа от 1 до 10. Сложение и
  вычитание

Закрепление и обобщение пройденного.

Закрепление и обобщение пройденного.

Закрепление и обобщение пройденного.

№ 5.Числа от 11 до 20. Сложение и
  вычитание

Закрепление и обобщение пройденного.

Планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса
ФГОС начального общего образования устанавливает требования
к результатам освоения учебного предмета:(указать уровень)личностным,
метапредметным, предметным.

Таблица 1.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

У
  учащегося будут сформированы:
 начальные
  (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в
  процессе обучения математике;
 начальные
  представления о математических способах познания мира;
 начальные представления
  о целостности окружающего мира;
 понимание
  смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
  деятельности (начальный
этап) и того, что
  успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
 проявление
  мотивации учебно-
познавательной
  деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости
  постоянного расширения знаний для реше- ния новых учебных задач и на интересе
  к учебному предмету «Математика»;
 освоение
  положительного и позитивного стиля общения со
сверстниками и
  взрослыми в школе и дома;
 *понимание
  и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного
  отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и
  пр.;
 **начальные
  представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых
  заданий и упражнений);

  **приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного
  отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит
  возможность для формирования:
 основ
  внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной
  деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному
предмету
  «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в
  беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой
  социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни,
  ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку,
  бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новых учебных и практических задач;

  способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

Регулятивные:
Учащийся
  научится:
 понимать и
  принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
 понимать и
  применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
 принимать
  план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под
  руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
 осознавать
  результат учебных действий, описывать результаты действий, используя
  математическую терминологию;

  осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся
  получит возможность научиться:
 понимать,
  принимать и сохранять различные учебно-познавательные
задачи;
• применять
  полученные знания в изменённых условиях;
• объяснять
  найденные способы действий при решении новых учебных задач
и находить
  способы их решения (в простейших случаях)

Познавательные
Учащийся
  научится:
 понимать и строить простые
  модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать
  их
при решении текстовых задач;
 понимать и толковать условные
  знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные
  обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
 проводить сравнение объектов
  с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при
  знаки;
 определять
  закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;
 выбирать основания для классификации
  объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по
заданному или установленному
  признаку;
 осуществлять синтез как
  составление целого из частей;
 иметь начальное представление
  о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
 находить и читать информацию,
  представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы
и др.);
 выделять из
  предложенного текста (рисунка) информацию
по заданному условию, дополнять
  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи
с разными вопросами и решать их;
 находить и отбирать из разных
  источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность
  научиться:
 понимать и выполнять
  несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
 устанавливать математические
  отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно),
фиксировать это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных
  моделях;
 применять полученные
  знания в изменённых условиях;
 объяснять найденные способы
  действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в
  про-
стейших случаях);
 выделять из предложенного
  текста информацию по заданному условию;
 систематизировать собранную
  в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной
  форме.

Коммуникативные:
Учащийся
  научится:
 задавать
  вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению
  задания, оценивать их;

  уважительно вести диалог с товарищами;
 принимать
  участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели
  работы, намечать способы
их достижения,
  распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты
  проделанной работы
под руководством
  учителя;
 * понимать
  и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное
  отношение к сверстни-
кам, прислушиваться
  к мнению одноклассников и пр.;

  осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит
  возможность научиться:
 применять
  математические знания и математическую терминологию при изложении своего
  мнения и предлагаемых способов действий;

  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
  проблем, проявлять инициативу
и активность в
  стремлении высказываться;
 слушать
  партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
  вникать в смысл того,
о чём говорит
  собеседник;
интегрироваться в
  группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
  демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  аргументированно выражать своё мнение;

  совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре),
  распределять функции в группе
(паре) при
  выполнении заданий, проекта;

  оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
  другие;

  употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости,
  я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за
  замечание, я его обязательно учту» и др.

Таблица 2. Предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится

Ученик (выпускник) получит
возможность научиться

Числа
  и величины
• считать различные
  объекты (предметы, группы предметов, звуки,
движения, слоги,
  слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного
предмета при
  указанном порядке счёта;
• читать,
  записывать, сравнивать (используя знаки сравнения >, <, =,
термины
  («равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
• объяснять, как
  образуются числа в натуральном ряду, знать место числа 0;
объяснять, как
  образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких
единиц и что
  обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять
  действия на основе знаний о нумерации: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6,
12 – 10, 14 – 4;
• распознавать
  последовательность чисел, составленную по заданному
правилу;
  устанавливать правило, по которому составлена заданная
последовательность
  чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в
пределах 20), и
  продолжать её;
• выполнять
  классификацию чисел по заданному или самостоятельно
установленному
  признаку;
• читать и
  записывать значения величины длины, используя изученные
единицы измерения
  этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между
ними: 1 дм = 10 см.

•
  вести счёт десятками;
•
  обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа,
большие
  20.

Арифметические
  действия. Сложение и вычитание
• понимать смысл
  арифметических действий сложение и вычитание,
отражать это на
  схемах и в математических записях с использованием знаков
действий и знака
  равенства;
• выполнять
  сложение и вычитание, используя общий приём прибавления
(вычитания) по
  частям; выполнять сложение с применением переместительного
свойства сложения;
  выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из
двух слагаемых и
  взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
• объяснять приём
  сложения (вычитания) с переходом через разряд в
пределах 20.

•
  выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах
20;
•
  называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в
записи
  сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
•
  проверять и исправлять выполненные действия.

Работа
  с текстовыми задачами
• составлять по
  серии рисунков рассказ с использованием математических
терминов;
• отличать
  текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи,
вносить нужные
  изменения;
• устанавливать
  зависимость между данными, представленными в задаче, и
искомым, отражать
  её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие
для решения задачи;
• составлять задачу
  по рисунку, по схеме, по решению;
• решать задачи (в
  1 действие), в том числе и задачи практического
содержания.

составлять
  различные задачи по предлагаемым схемам и записям
решения;
• находить
  несколько способов решения одной и той же задачи и
объяснять их;
• отмечать
  изменения в решении при изменении вопроса задачи или её
условия и
  отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
• решать задачи
  в 2 действия;
• проверять и
  исправлять неверное решение задачи.

Пространственные
  отношения.
Геометрические
  фигуры
• понимать смысл
  слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих
положение предмета
  на плоскости и в пространстве, следовать инструкции,
описывающей
  положение предмета на плоскости;
• описывать
  взаимное расположение предметов на плоскости и в
пространстве:
  слева, справа (левее — правее), вверху, внизу (выше — ниже), перед,
за, между и др.;
• находить в
  окружающем мире предметы (части предметов), имеющие
форму
  многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д., круга);
• распознавать,
  называть, изображать геометрические фигуры (точка,
линия, прямая,
  отрезок, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник
  (квадрат), круг);
• находить сходство
  и различия геометрических фигур (прямая, отрезок,
луч).

• выделять изученные фигуры в
  более сложных фигурах (количество
отрезков, которые образуются,
  если на отрезке поставить одну точку (две точки),
не совпадающие с его концами.

Геометрические
  величины

• измерять (с
  помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка),
используя изученные
  единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между
ними;
• чертить отрезки
  заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• выбирать единицу
  длины, соответствующую измеряемому предмету
(например, в каких
  единицах ты стал бы измерять длину карандаша).

• выражать длину отрезка
  (предмета), используя разные единицы
измерения (например, 15 см и 1 дм
  5 см);
• соотносить и сравнивать
  величины (например, расположить в порядке
убывания (возрастания) длины: 1
  дм, 8 см, 13 см).

Работа
  с информацией
• выделять из предложенного текста
  (рисунка) информацию по заданному
условию, дополнять
  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней
текстовые задачи с
  разными вопросами и решать их;
• читать небольшие
  готовые таблицы;
• собирать из
  разных источников информацию по заданной теме.

·
  определять
  правило составления несложных таблиц и дополнять их
·
  недостающими
  элементами.

Критерии
оценки  знаний и умений  учащихся
            В
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему
оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений
обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени
начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:
·
комплексный
подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и
личностных результатов общего образования, которая фиксируется
и накапливается в таблицах образовательных результатов);
·
использование
планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной
и критериальной базы оценки;
·
оценка динамики
образовательных достижений обучающихся;
·
сочетание
внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
·
использование
накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику
индивидуальных образовательных достижений;
·
использование
наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и
методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы,
самоанализ, самооценка, наблюдения и др
В
первом классе ведется
безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и
развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным
и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не
обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое
обучение в начальных классах - на
содержательно-оценочной основе.
При
использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества
особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные,
творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный
поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.
Системная
оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в
рамках накопительной системы - рабочего Портфолио. Система оценки достижения
планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый
подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов
служит спорность первоклассников решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений
ведётся «методом сложения», при «втором фиксируется достижение опорного уровня
и его превышение.
Портфолио ученика:
·
является
современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки
достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества
образования;
·
реализует одно
из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных
действий;
·
позволяет
учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий
учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе
начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов
образовательного плана;
·
предполагает
активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного
анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Материально-техническое и учебно -
методическое обеспечение
Рабочая
программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включенными
в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях.
Данные учебников: Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика.
Учебник.1 класс. В 2 частях.Издательство М.«Просвещение»,  2019 г.

Материально-техническое
обеспечение

№ п/п

Наименование
  объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Рабочее место учителя (АРМ)

2

Видеоматериалы по темам

3

Технические средства обучения
  (компьютер, колонки)

4

Принтер

5

Медиопроектор

6

Smart доска

Научно – методическая литература (из перечня организаций,
допущенных к использованию)
ü  Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.,
Волкова С. И. и др. Математика. Методические рекомендации. 1 класс. (электронное пособие) Издательство М. «Просвещение»
2019 г.
ü  Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.,
Волкова С. И. и др. Математика. Учебник в 2-х частях. 1 класс. Издательство М. «Просвещение»
2019 г.
ü  Электронное приложение к учебнику
Математика.1 класс.
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Издательство М. «Просвещение»
2014 г.

Интернет ресурсы и электронные образовательные
ресурсы.

№
п/п

Название

Ссылка

1.

Сеть творческих
  учителей

http://it-n.ru/

2.

Детские электронные
  презентации и клипы

http://viki.rdf.ru/

3.

Архив учебных
  программ и презентаций

  http://www.rusedu.ru/

4.

Всё для учителя

http://www.uroki.net/

5.

Учительский портал

http://www.uchportal.ru/

6.

Сайт учителей
  начальной школы

http://www.nachalka.com/

7.

Фестиваль пед. идей
  "Открытый урок"

http://festival.1september.ru/

8.

Детский сказочный
  журнал «Почитай-ка»

http://www.cofe.ru/read-ka

9.

Портал компании
  «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

10.

Единая коллекция
  ЦОР

http://school-collection.edu.ru

11.

сайт Начальная
  школа. Издательство
« Просвещение»

http://1-4-old.prosv.ru/

12.

Система учебников
  «Школа России»

http://school-russia.prosv.ru/

Содержание
учебного предмета

№
  п/п

Содержательные
  линии

Название
  раздела, темы

Характеристика
  содержательных линий

Количество
  часов на изучение

Форма
  контроля

Контрольные
  мероприятия

Дата

Подготовка к
  изучению чисел. Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные
  представления.

Пространственные отношения. Геометрические
  фигуры.

Работа с информацией.

Сравнение предметов по размеру
  (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный,
  треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное
  расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее,
  правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо,
  справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом,
  до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше,
  меньше, столько же, больше (меньше) на....

Называть
  числа в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать
  из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
Сравнивать
  две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел
  в порядке их следования при счёте; делатьвывод, в каких группах
  предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на
  сколько.
Моделировать
  разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их
  описанию и описывать расположение объектов с использованием слов:
  вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать
  события,
  располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее

8

Индивидуальный
  опрос.

Урок-игра.

Фронтальный
  опрос.

проверочная работа
  по теме: «Сравнение
  групп предметов.»

проверочная
  работа
по
  теме: «Пространственные
  и временные представления.»

12.09.2019

13.09.2019

Числа
  от 1 до 10 и число О. Нумерация (28 ч).

Числа и величины.

Геометрические величины.

Работа с текстовыми задачами.

Работа с
  информацией.

Названия, последовательность и
  обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1
  к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним
  при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>»,
  «<», «=» .
Состав чисел 2, 3,4, 5. Точка, Линии:
  кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны
  многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и
  вычитание (на основе счета
  предметов).

Воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,
  начиная с любого числа.
Определять место каждого
  числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и
  т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
  заданном порядке счёта.
Писать цифры. Соотносить
  цифру и число.
Образовывать следующее число
  прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в
  ряду чисел.
Выполнять
  задания
  творческого и поискового характера,
применять
  знания
  и способы действий в измененных условиях.
Упорядочивать объекты по
  длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Различать и называть
  прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Различать, называть
  многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).
Строить многоугольники
  из соответствующего количества палочек.
Соотносить реальные
  предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Сравнивать любые два числа
  и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>»,
  «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.
Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 —это 2 и 2; 4 — это 3 и
  1).
Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать
  и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и
  поговорки).
Работать в группе: планировать
  работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
  результат работы.
Измерять отрезки и выражать их длины в
  сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в
  сантиметрах).
Использовать понятия «увеличить на …,
  уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Выполнять задания творческого и поискового
  характера,
применять знания и способы действий в
  измененных условиях.

28

Текущий.
Проверочн.
  работы
С.р.

проверочная
  работа
 по
  теме: «Состав
  чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.»

проверочная
  работа
по
  теме: «Состав
  чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.»

проверочная
  работа
 по теме: «Цифры и
  числа от 6 до 9»

проверочная
  работа
по теме: «Число 10.
  Запись числа 10.»

Проект «Математика вокруг нас. Числа в
  загадках, пословицах и поговорках»

проверочная
  работа
по теме:» Сложение
  с нулём. Вычитание нуля.»

проверочная
  работа по теме: « Увеличить на … , уменьшить на … ».

27.09.2019

03.10.2019

10.10.2019

17.10.2019

18.10.2019

25.10.2019

11.11.2019

Числа от 1  до
  10 . Сложение и вычитание

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Работа с текстовыми задачами.

Конкретный смысл и названия действий.
  Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов
  сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых
  выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без
  скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении
  (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание
  числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая
  сложения).
Таблица сложения в пределах 10.
  Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько
  единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и
  вычитание.

Читать равенства,
  используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и
  вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать
  по 2.
Работать на простейшей вычислительной
  машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с
  картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
Выделять
  задачи из предложенных текстов
Моделировать
  с
  помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решатьзадачи, раскрывающие смысл действий сложение и
  вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения
  задачи.
Дополнять условие задачи
  недостающим данным или вопросом.
Выполнять
  сложение
  ми вычитание вида        □ ± 3.
Присчитывать
  и
  отсчитывать по 3.
Дополнять
  условие
  задачи одним недостающим данным
  Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и
  способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и оценивать свою работу
Выполнять вычисления
  вида: □± 4.
Решать
  задачи
  на разностное сравнение чисел.
Применять
  переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □
  + 6, □ + 7, □ + 8, □
  + 9.
Проверять правильность
  выполнения сложения, используя
другой
  приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □
  + 2 + 3).
Сравнивать разные способы
  сложения, выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
  измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при
  составлении и чтении математических равенств
Выполнять вычисления
  вида: 6 – □ , 7 – □,   8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел
  6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с
  использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять,
  как связаны между собой две
  простые задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с
  точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по
  массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения)
  массы.
Сравнивать сосуды по
  вместимости.
Упорядочивать сосуды по
  вместимости, располагая их в заданной последовательности.
Контролировать и оценивать свою
  работу и её результат

53

Текущий
Проверочные
  работы
С.р.

проверочная
  работа по теме: «Присчитывание и отсчитывание по 2»

проверочная работа
  по теме: «Составление
  таблицы □ ± 3»

проверочная работа
  по теме: «Сложение
  и соответствующие случаи вычитания»

проверочная работа
  по теме: «Решение задач, изученных видов»

проверочная работа
  по теме: «Текстовая
  задача»

проверочная работа
  Тест.

проверочная работа
  по теме: « Сложение и вычитание, решение задач»

проверочная работа
по
  теме: «Переместительное
  свойство сложения»

проверочная работа
по
  теме: «Связь
  между суммой и слагаемыми»

проверочная работа
по
  теме: «Вычитание
  »

проверочная работа
по теме: «
  Величины»

25.11.2019

09.12.2019

11.12.2019

18.12.2019

19.12.2019

20.12.2019

10.01.2020

27.01.2020

26.02.2020

28.02.2020

02.03.2020

Числа от 1 до
  20. Нумерация

12

Числа и величины.

Работа с информацией.

Названия и последовательность чисел от 1
  до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до
  20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16
  — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам
  с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр.
  Соотношение между ними.
Килограмм, литр.

Образовывать числа второго
  десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в
  пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать
  числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы
  длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
  соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида
  15 + 1, 16 – 1,    10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,
  основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения
  задачи в два действия.
Решать задачи в два
  действия.
Выполнять задания
  творческого и поисковогохарактера,
применять
  знания
  и способы действий в измененных условиях

проверочная работа
  № 1
по теме:»
  Образование чисел второго десятка»

06.03.2020

Табличное
  сложение и вычитание

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Работа с текстовыми задачами.

Работа с информацией.

Сложение двух однозначных чисел, сумма
  которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие
  случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на
  сложение и вычитание

Моделировать приём
  выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя
  предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел
  с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера,
применять
  знания
  и способы действий в изменённых условиях.
Моделировать приёмы
  выполнения действия вычитание
с
  переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные
  палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел
  с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания
  творческого и поискового характера,
применять
  знания
  и способы действий в измененных условиях.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб,
  цветников, рабаток.
Наблюдать, анализировать и устанавливать
  правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах,
  закономерность их чередования.
Составлять свои узоры.
Контролировать выполнение правила, по
  которому
составлялся узор.

20

Текущий
Проверочные
  работы
С.р.
Текущий

проверочная работа
  № 2
по теме: «Дециметр»

Проверочная работа
  № 3 по теме: « Сложение  однозначных чисел с переходом через десяток»

Проверочная работа
  № 4 по теме: « Сложение  однозначных чисел с переходом через десяток»

Проверочная работа
  № 5 по теме: «Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток»

Итоговая
  контрольная работа

18.03.2019

06.04.2020

17.04.2020

27.04.2020

29.04.2020

Итоговое
  повторение

7

Арифметические действия.

Работа с текстовыми задачами.

Пространственные отношения.
  Геометрические фигуры.

Работа с информацией.

Сложение и вычитание чисел.
Решение задач.
Геометрические фигуры.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды
  работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по
  этапам и в целом, оценивать результат работы.
Контролировать
  и
  оценивать свою работу, её результат,делать выводы на будущее

Тест

Фронтальный опрос
Сам.р.
Текущий
Итоговый
Защита
  проектов

Проверочная
  работа № 1 по теме: «Решение задач»
Проект : - 1
«Математика вокруг
  нас. Цвет, размер, форма. Узоры и
орнаменты».

Проверочная работа
  № 2 Тест.

Проверочная работа
  №3
Тест.

14.05.2020

15.05.2020

18.05.2020

22.05.2020

Календарно - тематическое
планирование

№ п/п

Дата

Наименование раздела/ темы уроков

Количество ч

Основные
  виды учебной деятельности

Планируемые
  результаты

I четверть
Подготовка
  к изучению чисел
Пространственные
  и временные представления

32
8

предметные

метапредметные

личностные

1

02.09.2019

Счёт
  предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)
С.4-5

1

Называние
  чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов
  заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Познакомятся с учебным предметом, комплектом
  «Математика»
Узнают что изучает наука «Математика»,
  о роли математики в познании окружающего мира;как называются числа;в каком
  порядке они следуют друг за другом;
Научатся ориентироваться по учебнику и
  печатной тетради; находить в учебнике и объяснять условные обозначения
  учебника, считать предметы до 10; классифицировать предметы по признакам;
  сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки; называть
  числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов
  заданное количество; отвечать на вопросы
« Сколько?»,
  «Который по счёту».

Регулятивные:
 принимать и сохранять
  учебную задачу; оценивать результат своих действий;
Познавательные.
 понимать заданный
  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные.

сотрудничать с учителем
  и сверстниками;
использовать в общении
  правила вежливости;

положительное
отношение к
школе и учебной
деятельности; интерес
к учебному труду;
 основные
моральные нормы
поведения;

2.

04.09.2019

Пространственные
  представления (вверху, внизу, слева,справа).
С.6-7

1

Моделирование
  способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию,
  описание расположения объектов.

Познакомятся с пространственными
  отношениями  «вверх», «вниз», «налево», «направо»;
Узнают основные понятия и термины:
  местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в
  пространстве: выше – ниже, слева – справа,
  левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления
  движения: вверх, вниз, налево, направо;
Научатся
  моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в
  пространстве по их описанию, описывать расположение объектов с использованием
  слов: вверху, внизу, слева, справа, за; называть числа в порядке их
  следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Регулятивные.

принимать и сохранять
  учебную задачу; оценивать результат своих действий;
Познавательные.
понимать заданный
  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные.:
использовать в общении правила
  вежливости;

положительное отношение к школе и
  учебной деятельности; интерес
  к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

3.

05.09.2019

Временные
  представления (раньше, позже, сначала, потом).
С.8-9

1

Упорядочивание
  событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Познакомятся с временными представлениями:
  раньше, позже, сначала, потом
Узнают о местоположении предметов,
  взаимном расположении предметов на плоскости и в пространстве:
  выше – ниже, слева – справа, левее – правее,
  сверху – снизу, между, за; о направлении движения: вверх, вниз,
  налево, направо
Научатся упорядочивать события,
  располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее); правильно
  называть порядковые числительные ; называть числа в порядке их
  следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Регулятивные.
принимать
  и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;
Познавательные.
понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать
  знаки, символы;
.Коммуникативные. использовать в общении правила
  вежливости;
.

положительное
  отношение к школе и учебной деятельности; интерес
  к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

4.

06.09.2019

Сравнение групп
  предметов. Отношения
«Столько же».
  «Больше». «Меньше».
С.10-11

1

Сравнение двух
  групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп
  предметов.

Познакомятся с предметным смыслом  отношений
  «больше», «меньше», «равно»
Узнают термины «столько же», «больше»,
  «меньше», «больше (меньше) на …»
Научатся
  устанавливать данные отношения между предметами; сравнивать две группы
  предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке
  их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну
  (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Регулятивные.

принимать и сохранять
  учебную задачу; оценивать результат своих действий;
Познавательные.
 понимать заданный
  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные.
использовать в общении правила
  вежливости;

положительное отношение к школе и
  учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы
  поведения;

5.

09.09.2019

Сравнение групп
  предметов.
«На столько
  больше?».
С.12-13

1

1

Сравнение
  двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп
  предметов.

Познакомятся с двумя способами уравнивания
количества предметов в двух
  группах;
Узнают об использовании способов
  сравнения в практической деятельности;
Научатся: уравнивать группы предметов
  двумя способами;сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и
  опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод,
  в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов
  больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при
  счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Регулятивные.

принимать и сохранять учебную
  задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.
 понимать заданный
  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные. использовать в общении правила
  вежливости;

положительное отношение
  к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные
  нормы поведения;

6.

11.09.2019

Сравнение групп
  предметов.
На сколько меньше?
С.14-15

Установление соответствия между группами предметов,
  нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Познакомятся с двумя способами уравнивания
количества предметов в двух
  группах;
Узнают об использовании способов
  сравнения в практической деятельности;
Научатся: уравнивать группы предметов
  двумя способами;сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и
  опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод,
  в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов
  больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при
  счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Регулятивные.

принимать и сохранять
  учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.
 понимать заданный
  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные. использовать в общении правила
  вежливости;

положительное отношение
  к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные
  нормы поведения;

7.

12.09.2019

Закрепление знаний
  по теме:
Сравнение
  групп предметов.
С.18-19
Проверочная
  работа №1
с.4,5

1

Сравнение
  двух  групп предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение
  чисел в порядке их следования при счете.

Повторят основные вопросы из пройденного
  материала
Будут иметь представление о
  разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов

Регулятивные: планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её выполнения
Познавательные:
  ориентироваться
  в учебнике; определять умения, которыми овладеют на основе изучения раздела;
  отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные:
  рассуждать
  и анализировать условие задачи; слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении, работать в паре и оценивать товарища

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять
  собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин
  успеха и неудач в собственной учебе.

8.

13.09.2019

Закрепление знаний
  по теме:
«Пространственные
  представления»
С.20
Проверочная
  работа № 2
С.6,7

1

Сравнение групп
  предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному
  признаку.

Продемонстрируют умения
  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  сравнивать количество предметов в разных группах

Регулятивные:
  уметь
  организовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании
  работы; адекватно воспринимать оценку учителя с отзывами о выполненной
  работе.
Познавательные
разделять
  объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять
  различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической
  деятельности.
Коммуникативные
рассуждать и
  анализировать условие задачи;

оценивать
  усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей).

.

Числа
  от 1 до 10. Число 0
Нумерация
  (28 ч)

9.

16.09.2019

Много.
  Один. Число и цифра 1.
С.22-23

1

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки,
  слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при
  заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Познакомятся с числом 1 и его графической
  записью – цифрой 1;с названиями и последовательностью  чисел от 1 до 20
Узнают
Что значит «много»,
  «один»?
Научатся

соотносить
  число и цифру, сравнивать «один» и «много».
сравнивать группы предметов с помощью
  слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1, выделяя элементы
  цифры.

 Регулятивные
самостоятельно
  ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения
  поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей
  работы;
осознавать
  необходимость осуществления контроля по результату (ретроспективный),
  контроля результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание
  от неверного.

Познавательные
  уметь
  анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
  несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно
  достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные
обмениваться
  мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;
  обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

делают
  выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
  сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при
  поддержке других участников группы и педагога.

10.

18.09.2019

Число и
  цифра 2. Как получить число 2.
С.24-25

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2.
  Сравнение групп предметов.

Познакомятся
с числом 2, его
  графической записью – цифрой 2;
Узнают
как правильно
  писать цифру 2
Научатся
соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать
  «один» и «много»;
составлять модель
  числа.
наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности
группировать числа по заданному или
  самостоятельно установленному правилу.

Регулятивные
самостоятельно
  ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения
  поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей
  работы.

Познавательные
ориентироваться
  в учебнике; определять умения, которыми овладеет на основе изучения раздела;
  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
  определять тему сюжетной картинки.
Коммуникативные
планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функции
  участников, способы взаимодействия;

устанавливать
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами,
  между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
  осуществляется;

11.

19.09.2019

Число
  и цифра 3. Как получить число 3.
С.26-27

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и
числа.

Познакомятся
с написанием цифры
  3
Узнают
Что значит «три»?
  Как писать эту цифру?
Научатся
называть и
  записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый
  номер того или иного предмета при указанном порядке счета. соотносить число 3
  с соответствующей цифрой

Регулятивные организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя, определять цель и план
  выполнения заданий на уроке.

Познавательные сравнивать
  предметы и объекты: находить общее и различие; группировать предметы на
  основе существенных признаков; отвечать на простые вопросы учителя по
  сюжетной картинке.
Коммуникативные работать в
  паре, участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей
  по классу.

осваивать
  роль ученика; проявлять интерес (мотивацию) к учению; оценивать жизненные
  ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

12

20.09.2019

Знаки
  + (прибавить), – (вычесть), = (получится)
Составление
  и чтение равенств.
С.28-29

1

Оперирование математическими терминами:
  «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа
  прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в
  ряду чисел.

Познакомятся
со знаками «+»,
  «–», «=»;
с разными способами
  их чтения.
Узнают
как использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания;
как записывать в
  виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.
Научатся
пользоваться
  знаками «+», «–»,«=»;
понимать значение
  знаков «+», «–», «=»;
читать
  полученные равенства.

Регулятивные
  организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя; использовать в своей деятельности
  счётный материал.
Познавательные
самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в
  словесной форме.
Коммуникативные
обмениваться
  мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

стремиться к повышению культуры
  речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием
  общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются
  проявить по назначению приобретённые математические способности.

13

23.09.2019

Число
  и цифра 4.
С.30-31

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел
  2, 3, 4.

Познакомятся с печатной  и письменной  цифрой
  4.
Узнают состав числа 4
Научатся составлять модель числа 4,
  писать цифру 4; составлять и читать равенства.
соотносить число 4 и цифру 4.

Регулятивные

Оценивают
  и анализируют результат своего труда, определяют, что лучше всего получилось,
  а при необходимости вносят необходимые изменения в решение математического
  задания.
Познавательные
  ориентируются
  в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения
  раздела; находят нужную информацию в учебнике; сравнивают предметы, объекты:
  находят общее и различие.
Коммуникативные
слушают и  вступают в диалог, участвуют
  в коллективном обсуждении.

устанавливают связь между целью учебной
  деятельности и её мотивом.

14

25.09.2019

Длиннее.
  Короче. Одинаковые по длине.
С.32-33

1

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием
  мерок, на глаз).

Познакомятся
с понятиями
  «длиннее», «короче»;
Узнают
как использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания.
Научатся
сравнивать предметы,
  используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»;

Регулятивные: различать способ
  и результат действия.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного
  предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других;
  демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: совместно с
  учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.

проявляют познавательный интерес; формируют
  потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

15

26.09.2019

Число
  и цифра 5.
С.34-35

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных
  чисел.

Познакомятся с образованием числа 5 и его
  графической записью – цифрой 5;
Узнают как называть и записывать
  цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.
Научатся
  называть и записывать цифру  натурального  числа 5; правильно соотносить
  цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя
  соответствующие знаки

Регулятивные: организовывать
  своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;
  адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
  отзывами о выполненной работе.
Познавательные: выполнять
  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание
  с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и
  критериев для сравнения, классификации объектов.
Коммуникативные: читать
  и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей
  различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

проявляют
  основы самоорганизации – организация исследовательского пространства.

16

27.09.2019

Состав
  числа 5 из двух слагаемых.
С.36-37
Проверочная
  работа №3
С.8,9

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего
  числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за
  ним в ряду чисел.

Познакомятся с составом числа 5
Узнают как взаимосвязаны числа при
  сложении (получение числа прибавлением 1 к
предыдущему числу).
Научатся
  слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов;
  проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два
  числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные:
  осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
  действий с опорой на образец выполнения.
Познавательные:
  моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где
  выделены существенные характеристики  объекта  (пространственно-графическая
  или  знаково-символическая); Коммуникативные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации
  различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя,
  партнера по общению.

делают выбор, как
  поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
  опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других
  участников группы и педагога.

17

30.09.2019

Точка.
  Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
С.40-41

1

Моделирование
  разнообразных  ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Различение
  и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Познакомятся с понятиями  «линия», «точка»,
  «прямая», «отрезок».
Узнают как моделировать разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Научатся различать понятия «линия»,
  «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические
  фигуры;
моделировать разнообразные ситуации
  расположения объектов в пространстве и на плоскости

Регулятивные: организовывать
  своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения
  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под
  руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках,
  внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать
  в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.

Познавательные: моделировать – преобразовывать
  объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные
  характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
  преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
  предметную область.
Коммуникативные: с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.

обеспечивают ценностно-смысловую
  ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной
  деятельности.

18

02.10.2019

Ломаная
  линия. Звено, вершина ломаной.
С.42-43

1

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча,
  ломаной..

Познакомятся с ломаной линией, звеном ломаной
  линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.
Узнают что такое ломаная линия? Что
  значит звено ломаной линии? Что такое вершина?
Научатся видеть и строить в тетради
  геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: различать способ
  и результат действия, принимать и выполнять практической задачи.
Познавательные: разделять
  объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять
  различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической
  деятельности.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других:
  оформлять свою мысль в устной (на уровне одного предложения или
  небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё
  понимание высказывания партнера по общению.

устанавливают связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
  результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
  осуществляется; умеют задавать

19

03.10.2019

Соотнесение рисунка
  и числового равенства. Состав
чисел от 2 до 5.
С.44-45

Проверочная
  работа№ 4
С.10-11

1

Группировка
  чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использование
  математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания.

Закрепят навыки счёта от 1 до 5 и от
  5 до 1;
Знания об отрезке,
  прямой линии, ломаной;
Научатся называть состав числа от 2 до 5
  из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1
  к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: выполнять
  оценку – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
  осознание качества и уровня усвоения; оценку результатов работы; проявлять
  саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
  (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в
  словесной форме.
Коммуникативные: с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
.

стремятся к
  овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности
  своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению
  приобретённые математические способности

20

04.10.2019

Знаки сравнения
  > (больше), < (меньше), = (равно).
С.46-47

1

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с
  использованием знаков сравнения «>»,
  «<», «=».

Познакомятся со знаками сравнения «больше»,
  «меньше», «равно»
Узнают как правильно написать знаки
  сравнения «больше», «меньше»?
Научатся записывать результат сравнения
  чисел.
устанавливать пространственное отношение
  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать,
  используя математические термины.

Регулятивные: оценивать
  результат своей работы на уроке.
Познавательные: стремиться к
  расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические
  мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: участвовать в
  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
  здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других;
  осуществлять работу в паре.

проявляют интерес к новому материалу,
  касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на
  уровне реакции на новизну).

21

07.10.2019

Составление
  числовых равенств и  неравенств.
С.48-49

1

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп
  предметов.

Познакомятся с понятиями «равенство»,
  «неравенство»

Узнают
  что значит  «равенство», «неравенство»?
Научатся сравнивать пары
  чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать
  учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные: осуществлять
  контроль и самопроверку по результату в отношении многократно повторяемых
  действий с опорой на образец выполнения;
Познавательные: выполнять
  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные:
  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме
  (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
  речь других;

обеспечивают
  ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в
  процессе учебной деятельности;

22

09.10.2019

Многоугольник.
  Его стороны и вершины.
С.50-51

1

Различение, называние многоугольников
  (треугольники, четырехугольники и т.д.).
Нахождение предметов окружающей
  действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Познакомятся с понятием «многоугольники»
Узнают
  какие фигуры можно назвать многоугольниками
Научатся различать виды многоугольников;
  чертить с помощью линейки геометрические фигуры;
находить и распознавать геометрические
  фигуры; делать выводы

. Регулятивные: осуществлять
  контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой
  на образец выполнения;
Познавательные:  устанавливать
  причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых
  суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
  аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Коммуникативные: слушать и
  вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
  сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

. оценивают усваиваемое содержание
  (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный
  моральный выбор.

23

10.10.2019

Числа и цифры 6, 7.

Письмо цифры 6
С.52-53

Проверочная
  работа.№ 5
С.12,13

1

Письмо
  цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из
  соответствующего количества палочек.
Письмо
  цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при
  счёте.

Познакомятся с образованием чисел 6–7 и их
  графической записью – цифрами 6, 7, с определением времени по часам;
с отрезком числовой
  прямой или отрезком числового ряда.
Узнают, что по мере знакомства с новыми
  числами, отрезок числовой прямой будет увеличиваться.
Научатся называть и записывать цифры
  натуральных чисел 6, 7 правильно соотносить цифру с числом предметов.
записывать
  результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав
  числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: организовывать
  своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;
Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между
  числами; прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные: обмениваться
  мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

понимают значение и роль математики в
  жизни каждого человека и общества.

24

11.10.2019

Закрепление. Письмо
  цифры 7.
54-55

1

Письмо
  цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего
  количества палочек.
Письмо
  цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при
  счёте.

Познакомятся с образованием чисел 6–7 и их
  графической записью – цифрами 6, 7, с определением времени по часам;
с отрезком числовой
  прямой или отрезком числового ряда.
Узнают, что по мере знакомства с новыми
  числами, отрезок числовой прямой будет увеличиваться.
Научатся называть и записывать цифры
  натуральных чисел 6, 7 правильно соотносить цифру с числом предметов.
записывать результат
  сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа;
  сравнивать пары чисел

Регулятивные: организовывать
  своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;
Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между
  числами; прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные: обмениваться
  мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

понимают значение и роль математики в
  жизни каждого человека и общества.

25

14.10.2019

Числа и цифры 8, 9.

Письмо цифры 8.
С.56-57

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение
  многоугольников из соответствующего количества палочек.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в
  прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Познакомятся с образованием чисел 8–9 и их
  графической записью – цифрами 8, 9;
с понятиями
  «последующее число», «предыдущее число»;
Узнают способ образования чисел 8–9 и
  графическую запись этих чисел – цифры 8, 9;
Научатся называть и записывать цифру
  натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и
  последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения
  задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на
  вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
  задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,
  установления закономерностей на основе математических фактов, создание и
  применение моделей для решения задач,  составление числовых
  последовательностей.
Коммуникативные: определять общую
  цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

 26

16.10.2019

Закрепление. Письмо
  цифры 9.
С.58-59

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников
  из соответствующего количества палочек.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в
  прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Познакомятся с образованием чисел 8–9 и их
  графической записью – цифрами 8, 9;
с понятиями
  «последующее число», «предыдущее число»;
Узнают способ образования чисел 8–9 и
  графическую запись этих чисел – цифры 8, 9;
Научатся называть и записывать цифру
  натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и
  последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения
  задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на
  вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
  задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,
  установления закономерностей на основе математических фактов, создание и
  применение моделей для решения задач,  составление числовых
  последовательностей.
Коммуникативные: определять общую
  цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

27

17.10.2019

Число
  10. Запись числа 10.
С.60-61
Проверочная работа№ 6
С.14,15

1

Определение места каждого числа в
  последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных
  чисел.

Познакомятся с образованием числа 10;
  терминами «однозначное» и «двузначное» число;
Узнают способы образования числа 10

Научатся
  называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать
  предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и
  предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные:  составлять
  план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты
  выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10,
  применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами,
  прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических
  зависимостей.
Коммуникативные:
 задавать вопросы оценивать
  собственное поведение адекватно, поведение окружающих, оказывать в
  сотрудничестве взаимопомощь слушать собеседника,

Мотивация
  учебной деятельности.

28

18.10.2019

Числа
  от 1 до 10. Повторение и обобщение.
С.62-63
Знакомство
  с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках»,с источниками
  информации.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом,
  так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Обобщат знания о числах 1–10;
Узнают как подбирать загадки, пословицы
  и поговорки для выполнения проекта; как собирать и классифицировать
  информацию по разделам.
Научатся выполнять сложение и вычитание в
  пределах 10. Называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и
  цифру;
различать виды многоугольников; чертить
  с помощью линейки геометрические фигуры.

Р:  применять
  установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль
  правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и
  записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении
  задач и сравнении групп предметов.
П: использовать
  общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих
  арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности
  нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.
К: задавать вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

29

21.10.2019

Сантиметр.
  Измерение отрезков в сантиметрах.
С.66-67

1

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах.
  Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной
  длины.

Познакомятся с единицами измерения длины ;

Узнают о единице измерения длины –
  сантиметре

Научатся измерять длину отрезков при
  помощи линейки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
  познавательную:  разрешать житейские  ситуации, требующие умения находить
  длину отрезка, строить отрезки заданной длины.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;
  контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки
  отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из
  спичек, палочек, проволоки).Коммуникативные: ставить вопросы,
  обращаться за помощью.

Мотивация
  учебной деятельности.

30

23.10.2019

Понятия «Увеличить
  на… Уменьшить на…»

1

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при
  составлении схем и при записи числовых выражений

Познакомятся с использованием понятий
  «увеличить», «уменьшить» ;
с практическими
  навыками измерять длину отрезка при помощи линейки;
Узнают что значит увеличить или
  уменьшить?
Научатся
  образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков;
  сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной
  задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов,
  рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по
  числу предметов.
Познавательные: использовать приемы решения
  задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления
  закономерностей на основе математических факторов, создание и применение
  моделей для решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
  взаимодействии (работа в группе).

Проявляют интерес к
  новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории
  (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

31

24.10..2019

Число и цифра 0.
  Свойства 0.

С.70-71

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в
  порядке их следования при счёте.

Познакомятся с числом 0 и его графической
  записью – цифрой 0;
Узнают место числа 0 в числовом ряду,
  что при вычитании из числа его самого получается нуль.
Научатся Записывать и решать примеры на
  сложение и вычитание с числом 0.
записывать
  примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры;
  решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные:  формулировать и удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
  решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные: строить рассуждения,
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым
  числом).
Коммуникативные: задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

осуществляют
  организацию исследовательского пространства ученика.

32

25.10.2019

Сложение с нулём.
  Вычитание нуля.
С.72-73

Проверочная
  работа №7
С16,17

1

Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать
  простые задачи и выражения по рисункам.

Познакомятся с числом 0 и его графической
  записью – цифрой 0;
Узнают место числа 0 в числовом ряду,
  что при вычитании из числа его самого получается нуль.
Научатся Записывать и решать примеры на
  сложение и вычитание с числом 0.
записывать
  примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры;
  решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные:  формулировать и удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
  решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные: строить рассуждения,
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым
  числом).
Коммуникативные: задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

осуществляют
  организацию исследовательского пространства ученика.

II-четверть

31

33

06.11

Закрепление
  изученного материала
С.74-75

1

выполнять задания
  творческого и поискового характера:
знакомиться с
  элементами и языком логики
высказываний;
  определять правила, по которому составлен узор;

Покажут: свои
знания о числах от
  1 до 10?
Научатся
сравнивать предметы
  по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1;
  записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.
Сравнивать числа по
  разрядам.
Составлять модель
  числа.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании
  способа решения.
Познавательные: выполнять задания творческого и поискового
  характера, строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий
  действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение
  окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

34

07.11.2019

Закрепление
  изученного материала по теме «Нумерация .Чисел от1 до 10 и число 0 »
С.76-77

1

Называние
  чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение
  последовательности чисел от 1 до 10.

Закрепят знания состава
  изученных чисел, умения сравнивать числа и число с числовым выражением;
  строить отрезки и геометрические фигуры;

Покажут свои знания в
  решении задач  в одно действие на сложение
  и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: осуществлять
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: осуществлять
  поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного
  поиска.
Коммуникативные: слушать и
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

проявляют познавательный интерес.

35

08.11.2019

Закрепление
  знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».
С.78

1

Называние
  чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение
  последовательности чисел от 1 до 10.

Закрепят знания состава
  изученных чисел, умения сравнивать числа и число с числовым выражением;
  строить отрезки и геометрические фигуры;

Покажут свои знания в
  решении задач  в одно действие на сложение
  и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: осуществлять
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: осуществлять
  поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного
  поиска.
Коммуникативные: слушать и
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

проявляют познавательный интерес.

36

11.11.2019

Закрепление изученного.
Проверочная
  работа №8
С.18,19

2

Выполнение
  сложения  и вычитания  чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а
  также с помощью числового отрезка.

Покажут: свои знания по теме «Числа 1–10 и
  число 0», состава
  чисел первого десятка.
в решении задач в
  одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Научатся самостоятельно выполнять
  задания, работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания.

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата.
Познавательные: осуществлять классификацию по
  заданным критериям (одинаковые ошибки).
Коммуникативные:
  ставить вопросы,
  обращаться за помощью.

Мотивация учебной
  деятельности.

Числа от 1 до
  10.
Сложение и
  вычитание (28 ч)

37.

13.11.2019

Прибавить и вычесть
  число1.
Составление
  таблицы.
С.80-81

1

Сложение и
  вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой
  последовательности в пределах 10.

Познакомятся с терминами «сложение»,
  «вычитание»;

Узнают какой знак
  показывает, что число увеличили, какой знак показывает, что число уменьшили;
как
  прибавить и вычесть один из любого числа?
Научатся
  решать и записывать примеры на сложение  и вычитание одного;составлять
  таблицу сложения и вычитания с числом 1

Регулятивные:уорганизовывать
  своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно воспринимать
  оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: обмениваться
  мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;
  организовывать работу в парах; обсуждать индивидуальные результаты
  практико-математической деятельности.
Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в
  словесной форме.

организовывают исследовательское
  пространство.

38.

14.11.2019

Сложение и
  вычитание вида:
□ + 1 + 1,
□ – 1 – 1.
С.82-83

1

Составление таблиц
  сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в
  порядке их следования при счёте.

Познакомятся с вычислениями с помощью линейки
Узнают
  Как прибавить и вычесть число 1?
Научатся выполнять сложение и вычитание
  данного вида;
Моделировать
  действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового
  отрезка

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать
  результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами,
  определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
  строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в
  разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: использовать в
  общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания,
  соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
  (мотивации) к учению.

39

15.11.2019

□ + 2,
  □ – 2. Приёмы вычислений.
С.84-85

1

Выполнение сложения
  и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Познакомятся со случаями  сложения и вычитания
  вида + 2, - 2
Узнают как прибавить и вычесть число 2?
Научатся выполнять арифметические действия
  с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть»,
  «увеличить», «плюс», «минус»
измерять и сравнивать длину отрезков;
  чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).
Коммуникативные:
  определять
  цели, функции участников, способы взаимодействия.

Стремиться к
  повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению
  приемами творческого самовыражения.

40

18.11.2019

Слагаемые. Сумма.
  Использование этих терминов при
чтении записей.
С.86-87

1

Чтение примеров на
  сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Познакомятся с математической терминологией
  при записи и выполнении арифметического действия (сложения)
Узнают что такое слагаемое и сумма?
Научатся составлять, читать и записывать
  суммы.
Использовать
  термины «слагаемое», « сумма»

Регулятивные: использовать речь для регуляции
  своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,
  родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: создавать модели и схемы для
  решения задач (на сумму чисел).Коммуникативные: задавать вопросы,
  слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

устанавливать связи между целью
  учебной деятельности и ее мотивом.

41

20.11.2019

Задача и её
  структура.
С.88-89

1

Выделение
  задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Познакомятся со  структурными  компонентами
  текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)
Узнают как решать текстовые задачи
  арифметическим способом;
Научатся выполнять арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить
  примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения;
  запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.
  использовать термины «слагаемое»,

Регулятивные:  преобразовывать практическую
  задачу (от моделирования к тексту задачи).
Познавательные: обрабатывать информацию
  (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные
  признаки каждого компонента задачи.
Коммуникативные:
  ставить вопросы,
  обращаться за помощью, координировать  и принимать различные  позиции во
  взаимодействии.

Личностные: Внутренняя позиция школьника на
  основе положительного отношения к школе.

42

21.11

Составление задач
  по рисунку, по записи решения.
С.90-91

1

Моделирование
  действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Узнают чем отличаются задачи на
  сложение и вычитание?
Научатся составлять задачи по рисункам и
  решениям;
отличать задачу от
  других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию,
  описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос;

Регулятивные: осуществлять
  контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе
  учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: слушать и
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: осуществлять
  предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование,
  переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять
  готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который
  можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

 стараются
  проявить по назначению приобретённые математические способности.

43

22.11

Прибавить
  и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
С.92-93

1

Составление схемы
  арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых
  равенств.

Познакомятся с таблицей сложения и вычитания
  на 2
Узнают Как ее легче заучить?

Научатся применять навык прибавления и
  вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа;
  составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.
и условия действий.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу,
  применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и условия
  действий.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация
  учебной деятельности.

44

25.11

Прибавление
  и вычитание по 2.
С.94-95
(Проверочная
  работа №9
С.20,21)

1

Упражнение в
  присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Познакомятся с понятиями
  «чётные» и «нечётные» числа.
Узнают что значит присчитать 2 или
  отсчитать 2?
Научаться: решать текстовые задачи
  арифметическим способом; считать предметы.
сотрудничестве
  при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
  и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять передачу информации  (устным,
  письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
  предлагать
  помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию
.

Мотивация
  учебной деятельности

45

27.11

Задачи
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
С.96

1

Моделирование с
  помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Познакомятся со способом решения задач на
  увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Узнают что значит увеличить на … , или
  уменьшить на…?
Научатся слушать, записывать, запоминать
  структуру компонента текстовой задачи; выполнять ее решения арифметическим
  способом.

Регулятивные:  составлять план и
  последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализировать информацию;
  передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
  ставить вопросы,
  формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Умение
  анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение
  признавать собственные ошибки.

46

28.11.2019

Угол.
  Прямой угол
С.97

1

Моделирование прямого угла из бумаги;сравнение модели со
  схематическим изображением

Познакомятся с понятиями угол, прямой угол;
Узнают:точки – вершины углов;
Лучи –
  стороны углов.
Научатся делать модель прямого угла и выделять прямые углы из
  множества     других углов путем сравнения с моделью прямого угла.

Регулятивные:в
  сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать
  практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в
  учебном сотрудничестве.
Познавательные: строить логическое рассуждение,
  включающее установление причинно - следственных связей; проводить сравнение,
  классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
  позиций в сотрудничестве;

 содействовать
  формированию устойчивого интереса к учебному предмету и осознания значимости
  умения использования полученных знаний.

47

29.11.2019

Повторение
  и обобщение изученного
С.100

1

Отработка
  знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью
  предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Научатся обобщать и систематизировать
  знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Решать задачи
  изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы
  предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять
  установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
  строить суждения.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и
  личная ответственность за свои поступки

48

02.12.2019

Закрепление
  изученного материала
С.101

1

Отработка
  знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью
  предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Научатся обобщать и систематизировать
  знания, выполнять решения задач арифметическим способом.
Решать задачи
  изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы
  предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять
  установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
  строить суждения.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и
  личная ответственность за свои поступки

49

04.12.2019

□ + 3,
  □ – 3. Приёмы вычислений.
С.104-105

1

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Познакомятся с приемами сложения и вычитания
  для случаев: □±3 на основе
  знания состава числа 3.
Узнают как прибавлять и вычитать число
  3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям,
  вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Регулятивные: оценивать результат
  своей работы на уроке.
Познавательные: произвольно и
  осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические
  средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: осуществлять
  взаимопроверку.

Самооценка на основе критериев
  успешности учебной деятельности

50

05.12.2019

Прибавить
  и вычесть число 3. Решение текстовых задач.
С.106-107

1

Увеличение и уменьшение чиселна 3;
Решение задач

Научатся выполнять сложение и вычитание
  вида  + 3 и  – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос,
  анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно,
  устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать
  простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить
  (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Регулятивные: оценивать результат
  своей работы на уроке.
Познавательные: произвольно и
  осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические
  средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: осуществлять
  взаимопроверку.

Самооценка на основе критериев
  успешности учебной деятельности

51

06.12.2019

Сравнение длин
  отрезков.
С.108-109

1

Измерение
  и сравнение отрезков;
Повторение
  состава чисел 7,8,9,10

Познакомятся с новым способом  сравнения
  отрезков по длине
Узнают как можно узнать на сколько один
  отрезок длиннее другого;
Научатся применять навыки прибавления и
  вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач
  арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.
.

Мотивация учебной
  деятельности

52

09.12.2019

Составление таблицы
  □ ± 3.
С.110-111

(Проверочная
  работа № 10
С.22,23)

1

Составление и
  заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности
  чисел в прямом и обратном порядке.

Познакомятся  с таблицей прибавления и
  вычитания числа 3;
Узнают как легче заучить таблицу?
Научатся применять навык прибавления и
  вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры,  используя
  математические термины; записывать примеры.
.

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата.
Познавательные: осуществлять
  предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование,
  переформулирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять
  готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который
  можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
Коммуникативные: слушать и
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

совместно договариваются о правилах
  общения и поведения в школе и следуют им.

53

11.12.2019

Закрепление.
  Сложение и соответствующие случаи вычитания
С.112-113

(Проверочная
  работа №11
С.24.25)

1

обобщение,
  проверка  и систематизация  знаний по пройденной теме.
Составление
  «четверок» примеров вида:
3 + 2 = 5
2 + 3 = 5
5 – 2 = 3
5 – 3 = 2

Научатся представлять числа в пределах 10
  в виде суммы  двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу
  сложения однозначных чисел.
Прибавлять к числу
  по 3 и вычитать из числа по 3

Регулятивные:: адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно
  создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно
  из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения;

Мотивация учебной
  деятельности

54

12.12.2019

Закрепление. Решение
  задач.
С.114-115

1

Решение
  задач, раскрывающих смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Научатся: применять арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: адекватно использовать речь для
  планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать
  алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из
  которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные:
  определять общую
  цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

 Делать выбор, как
  поступить в предложенной ситуации учителем.

55

13.12.2019

Решение задач с
  дополнением условия.
С.116-117

1

Дополнение условия
  задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и
  вычитание по одному рисунку.

Познакомятся с задачами с недостающими
  данными и текстами, в которых отсутствует вопрос.
Узнают как вносить условие задачи в
  таблицу
Научатся дополнять условие задачи,
  ставить вопрос и решать задачу;
Решать выражения в
  несколько действий, правильно их прочитывая

Регулятивные:  формулировать и удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
  решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
  причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

оценивают усваиваемое содержание (исходя
  из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный
  выбор.

56

16.12.2019

Обобщение и закрепление
  знаний по теме: «Прибавить и вычесть 1,2,3
С.120-121

1

Решение задач
  в одно действие
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние
  последовательности чисел в прямом и обратном порядке.
Решение примеров. Запись числовых выражений.

Повторят, обобщат и закрепят
  изученный материал.
Вспомнят таблицу сложения однозначных
  чисел;
Научатся решать задачи изученных видов,
  изменять данные задачи;
применять
  арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного
  результата при решении задачи.
Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным,
  письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Делают выбор, как
  поступить в предложенной ситуации учителем.

57

18.12.2019

Закрепление умений
  решать задачи, изученных видов
С.122-123
(Проверочная работа
  с.26)

1

Решение задач
  в одно
  действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
  Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.
Решение примеров. Запись числовых выражений.

Повторят, обобщат и закрепят
  изученный материал.
Вспомнят таблицу сложения однозначных
  чисел;
Научатся решать задачи изученных видов,
  изменять данные задачи;
применять
  арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного
  результата при решении задачи.
Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным,
  письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и
  личная ответственность за свои поступки.

58

19.12.2019

Закрепление изученного.
С.124-125
(Проверочная
  работа с.27)

1

Решение задач
  в одно
  действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
  Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.
Решение примеров. Запись числовых выражений.

Повторят, обобщат и закрепят
  изученный материал.
Вспомнят таблицу сложения однозначных
  чисел;
Научатся решать задачи изученных видов,
  изменять данные задачи;
применять
  арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного
  результата при решении задачи.
Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным,
  письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Делают выбор, как
  поступить в предложенной ситуации учителем.

59

20.12.2019

Закрепление
  изученного материала по теме:
« Сложение в
  пределах 10»
(тестовая
  работа)
С.126-127

1

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и
  умений, приобретенных на предыдущих уроках. выделяют условие
  и вопрос

Закрепят
  умения
  решать задачи арифметическим способом; вспомнят структуру текстовой задачи

 Регулятивные:предвидеть
  возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
  задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
  взаимодействии, строить монологическое высказывание

Мотивация
  учебной деятельности

ЧАСТЬ 2
Числа от 1 до
  10.
Сложение
  и вычитание (продолжение) (28 ч)

60

23.12.2019

Прибавить
  и вычесть 1, 2, 3. Повторение и обобщение.
С.4-5

1

Решение
  примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение
  групп предметов.

Научатся: применять
  арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом;
припоминать
  состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические
  термины; записывать в тетрадь.припоминать состав числа от 2 до 10; приводить
  примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные:
  вносить
  необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его
  оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей,
  товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
  ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
  осуществлять
  взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности.

61

25.12.2019

Задачи на
  увеличение числа на несколько единиц (с
двумя множествами
  предметов).
С.6-7

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».

Научатся решать задачи на
  увеличение числа на несколько единиц;

Регулятивные: анализировать свои действия при решении задач
  нового вида
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты
  под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила
  вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы
  учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и
  учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы
  поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного
  отношения к школе

62

26.12.2019

Прибавление к числу
  4 и вычитание 4 из числа.
С.8

1

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Уметь пользоваться математической
  терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»,
  «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на уменьшение числа на несколько
  единиц.

Регулятивные: принимать
  и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель
  выполнения заданий на уроке.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты
  под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные: использовать в общении правила
  вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы
  учителя, товарищей по классу.

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

63

27.12.2019

Составление задач
  по рисунку и по решению.
С.9

2

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения.

Познакомятся с с приёмами прибавления и вычитания числа 4;
Научатся пользоваться математическими
  терминами;
выполнять решение
  задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая
  число 4 по частям.

Регулятивные:
  составлять план
  и последовательность действий.
Познавательные:
  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

Мотивация учебной деятельности.

III четверть
Числа от 1 до
  10.
Сложение и
  вычитание (продолжение) (28 ч)

36

64

09.01.2020

Задачи на
  разностное сравнение чисел.
С.10-11

1

Сравнение
  чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Познакомиться с задачами на сравнение
Научиться: решать текстовые задачи
  арифметическим способом;находить, на сколько одно число больше или меньше
  другого
Уметь: находить в тексте
  задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную,
  заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами,
  объяснять выбор действий; решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивные:
  выделять и
  формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
  качество и уровень усвоения.
Познавательные:
  устанавливать
  аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на
  основе положительного отношения к школе.

65

10.01.2020

Составление таблицы
  □ ± 4.
С.12
(Проверочная
Работа
С.28,29)

1

Выполнение
  вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание
  таблиц сложения и вычитания с 4.

Научатся: составлять таблицу сложения с
  числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.
Знать  таблицу сложения однозначных
  чисел,
составлять числовую
  последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Регулятивные: считать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка,
  оценка достоверности).

Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности.

66

13.01.2020

Решение задач.
С.13

1

Проверка
  правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём
  прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Научатся:
  вычитать на
  основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические
  действия с числами.

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и
  результат деятельности.
Коммуникативные:аргументировать свою позицию и
  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности.

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

67

15.01.2020

Переместительный
  закон сложения.
С.14

1

Сравнение
  разных способов вычислений, выбор удобных.

Научатся:
  проговаривать,
  запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать
  задачи арифметическим способ.

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решение задач.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
  высказывания; строить монологическое высказывание.

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

68.

16.01

Решение примеров с
  применением свойства сложения.
С.15

Составление
  числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно
  составленных «двойках»
примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и
  вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на
  практике переместительное свойства сложения.

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решение задач.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
  высказывания; строить монологическое высказывание.

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

69

17.01.2020

Перестановка
  слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
С.16

1

Применение
  переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □
  + 8, □ + 9.

Научатся: проговаривать, запоминать правила
  о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим
  способ.
Знать правило о том, что от перестановки
  слагаемых сумма не изменится, умения  прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4
  разными способами.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль
  своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные: составлять целое из частей,
  самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать
  другого ученика.

Проявлять
  познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы,
  положительно относится к школе.

70

20.01.2020

Закрепление изученного.
  Замена чисел в пределах 10 суммой двух слагаемых.
С.17

1

Применение
  переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □
  + 8, □ + 9. Решение «круговых»
  примеров.

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее
  запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения
вспомнят  состава
  чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении
  вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Регулятивные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
  учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии,
  причинно-следственной связи; собирать информацию.
Коммуникативные: строить последовательность для
  партнера  высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация
  учебной деятельности.

71

22.01.2020

Закрепление
  пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.
С.18

1

Выполнение сложения
  с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых»
  примеров, примеров с «окошками».

Научатся: применять навык прибавления и
  вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на
  уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.Знать состав чисел первого
  десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче,
  решать примеры в пределах 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию;
  рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация
  учебной деятельности.

72

23.01.2020

Состав чисел в
  пределах 10. Подготовка к решению сложных задач.
С.19

1

Выполнение
  сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение
  нестандартных задач.

Научатся: применять навык прибавления и
  вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на
  уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами;
  повторять состав чисел до 10, использовать знание переместительного свойства сложения. Решать
  задачи изученных видов.

Регулятивные: предвосхищать результат,
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на
  основе положительного отношения
  к школе

73

24.01.2020

Прямоугольник.
  Квадрат
С.20-21

1

Нахождение
  четырёхугольников, у которых все углы прямые;
чертят
  квадрат.

Познакомятся с понятиями
  прямоугольник, квадрат.
Научатся отличать фигуры
  друг от друга.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию;
  рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на
  основе положительного отношения
  к школе

74

27.01.2020

Повторение
  изученного материала.
С.22-25
(Проверочная
  работа с.30,31)

1

Объяснять выбор
  арифметических действий для решения.
Наблюдать за
  изменением решения задачи при изменении её условия.
Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в вычислении) характера.

Повторят: состав чисел до 10, ведение счета
  чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами;
  решать задачи.
Уметь
  решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…,
  то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать
  текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

75

29.01. 2020

Связь между суммой
  и слагаемыми.

С.26

2

Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитании

Научатся: называть компоненты и результат действия
  сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения;
  доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Мотивация
  учебной деятельности.

76

30.01.2020

Решение задач в два
  действия.
С.27

Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитании

Научатся: называть компоненты и результат
  действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев
  сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Мотивация
  учебной деятельности.

77

31.01.2020

Упражнения в
решение задач в 2
  действия.
С.28

1

Использовать
  различные приемы проверки правильности нахождения значения числового
  выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы
  выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать
  результат вычислений.

Узнают как решать
  задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых
Научатся:
  решать
  текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим
  способом.

Регулятивные:
  использовать
  речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения
  конкретного результата при решении задач.
Познавательные:
  самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач.
Коммуникативные:
  формулировать
  свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация
  учебной деятельности.

78

03.02.2020

Название чисел при
  вычитании.
С.29

1

Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитания).

Узнают
  как
  называются числа при вычитании.
Научатся
  составлять,
  читать и записывать разности;
проговаривать математические
  термины; записывать примеры.

Р:
 использовать
  речь для регуляции своего действия, предвидеть
  возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель, выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
К:
формулировать
  свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной
  деятельности

79

05.02.2020

Состав чисел 6, 7.
  Вычитание вида 6 – □, 7 – □.
С.30

1

Выполнение
  вычислений вида: 6 – □ ,
  7 – □ с применением знания
  состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Научатся
  вычитать
  различные числа из чисел 6 и 7;
припоминать состав
  числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их;
использовать
  математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Регулятивные: сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
  оказывать в
  сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для
  решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

80

06.02.2020

Закрепление
  приёма вычислений вида
 6 - □, 7 -
  □. Решение задач.
С.31

1

Выполнять краткую
  запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов
  (отрезок, прямоугольник и др.).
Презентовать
  различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием).

Научатся:
  проговаривать
  названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку
  примеры.

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий, различать способ и результат действия.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

81

07.02.2020

Состав чисел 8, 9.
  Вычитание вида 8 – □, 9 – □.
С.32

1

Выполнение
  вычислений вида: 8 – □,
  9 – □ с применением знания
  состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Научатся
  вычитать
  различные числа из чисел 8 и 9
составлять примеры
  на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть
  компоненты при вычитании

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения
  задач.
Коммуникативные:
  ставить вопросы,
  обращаться за помощью.

Мотивация учебной
  деятельности

82

10.02.2020

Решение задач
  изученных видов
С.33

1

Выполнение
  сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач
  изученных видов.

Научатся: проговаривать
  математические  термины; записывать, приводить примеры; анализировать;
  рассуждать при решении задач

Регулятивные: формулировать и удерживать
  учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
  формулировать
  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

83

12.02.2020

Вычитание

  из числа 10.
С.34

1

Выполнение
  вычислений вида 10 – □ с
  применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Научатся:
  представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,
  и 3.
Повторят:
  состав чисел до
  10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
  способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
  строить монологическое
  высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной
  деятельности

84

13.02.2020

Таблица сложения и
  соответствующие случаи
вычитания.
С.35

1

Выполнение
  вычислений вида 10 – □ с
  применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Научатся:
  представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,
  и 3.
Повторят:
  состав чисел до
  10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
  способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
  строить монологическое
  высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

85

14.02.2020

Единица измерения
  массы -килограмм.
С.36-37

1

Взвешивание
  предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе.
  Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие
  представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять
  свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать
  задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Регулятивные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату.
Познавательные: анализировать информацию,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
  формулировать
  собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

86

26.02.2020

Единица вместимости
  - литр.
С.30
(Проверочная
  работа с.32,33)

1

Сравнение
  сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной
  последовательности.

Запомнят
  единицу
  вместимости: литр.
Научатся решать и записывать задачи,
  рассуждать,
Наличие
  представлений о понятии «объем».

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действии, предвосхищать результат.
Познавательные: устанавливать аналогии,
  использовать знаково-символические  средства.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером.

Мотивация
  учебной деятельности.

87

27.02.2020

Повторение и
  закрепление изученного.
С.39

1

Выполнение
  вычислений вида: 6 – □ ,
  7 – □, 8 – □, 9 – □,
  10 – □ с применением знания
  состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Контроль
  и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих
  уроках.

Применять знания о переместительном
  свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить
  неизвестное слагаемое.
Решать примеры,
  основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать
  самостоятельно.

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности; оценить информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

88

28.02.2020

Повторение и
  закрепление изученного.
С.40-41
(Проверочная
  работа. С.34)

выполнение
  вычислений с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10,рисование
  ломаных линий, составление и решение задач со словами больше, меньше

Повторят:
  состав
  чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные:
  составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила в
  контроле способа решения.
Познавательные:
  устанавливать
  аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
  строить
  монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация
  учебной деятельности.

89

02.03.2020

Повторение и
  закрепление изученного.
С.44
(Проверочная работа
  с.35)

Решение
  задач с использованием слов столько же;
Составление
  равенств и неравенств с использованием чисел: 2,3,6,8,9,10 и знаков +,-

Повторят:
  состав
  чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные:
  составлять
  план и последовательность действий, использовать установленные правила в
  контроле способа решения.
Познавательные:
  устанавливать
  аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
  строить
  монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Числа от 11 до
  20.
Нумерация (12 ч)

90

04.03.2020

Названия и
  последовательность чисел второго десятка.
С.46-47

1

Образование чисел
  второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Чтение и запись
  чисел второго десятка.

Самооценка на основе
  критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  предвидеть
  возможности получения конкретного результата при решении задачи.

 Познавательные: обработка информации,
  установление аналогий.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности и сотрудничества

Мотивация учебной деятельности

91

05.03.2020

Образование чисел
  из одного десятка и нескольких
единиц.
С.48-49

1

Сравнение чисел в
  пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.
Чтение и запись
  чисел второго десятка.

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в
  порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Регулятивные:  сличать
  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
  задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе
  критериев успешности учебной деятельности

92

06.03.2020

Запись и чтение
  чисел.
С.50.
(Проверочная работа.
С.36,37)

1

Образование чисел
  второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Чтение
  и запись чисел
второго десятка.

Образовывать,
  называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго
  десятка.

Регулятивные:  определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Мотивация учебной
  деятельности

93

11.03.2020

Дециметр.
  Соотношение дециметра и сантиметра.
С.51

1

Переводить одни
  единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие,
  используя соотношения между ними.

Переводить одни
  единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять
  простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Регулятивные: вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: рассуждать, моделировать способ
  действия.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
  помощью

Внутренняя позиция
  ученика на основе положительного отношения
  к школе

94

12.03.2020

Случаи сложения и
  вычитания, основанные на знании
нумерации.
С.52

1

Выполнение
  вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
  18 – 10 на основе знаний нумерации.

Научатся использовать математические
  термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка .Решать задачи и примеры
  изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных
  слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Регулятивные: вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: рассуждать, моделировать способ
  действия.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
  помощью

Внутренняя позиция
  ученика на основе положительного отношения
  к школе

95

13.03.2020

Подготовка к
  изучению таблицы сложения чисел в
пределах 20.
С.53

1

Представление чисел
  от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии
  при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями
  «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде
  суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Регулятивные:  составлять план и последовательность
  действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе
  критериев успешности учебной деятельности

96

16.03.2020

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до
  20».
С.56-57

1

Выполнение
  вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
  18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной
  величины. Измерение отрезков.

Записывать условие
  и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия;
  самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Регулятивные:  определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

делают выбор, как поступить в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других
  участников группы и педагога.

97

18.03.2020

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до
  20».
С.58-59
(Проверочная работа с.38.39)

Выполнение
  вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
  18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной
  величины. Измерение отрезков.

Записывать условие
  и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия;
  самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Регулятивные:  определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

делают выбор, как поступить в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения.

98

19.03
  2020

Преобразование
  условия и вопроса задачи.
С.60

1

анализ
  структуры и составных частей задачи.

Научатся:
  анализировать
  задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Регулятивные:  формулировать и удерживать
  учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач.
К:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе
  критериев успешности учебной деятельности

99

20.03.
  2020

Решение
  задач изученных видов.
с.61

1

решение
  текстовых задач  арифметическим способом с опорой на краткую запись

Научатся:
  выделять
  структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим
  способом; составлять краткую запись.

Регулятивные:  различать способ и результат
  действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

принятие
  образа «хорошего ученика»

IV-четверть
Числа от 1 до
  20. Нумерация.(продолжение)

29

100

30.03.
  2020

Ознакомление
  с задачей
 в два действия
с.62

1

Решение
  задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на
  разностное сравнение.

Решать
  задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Регулятивные:  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
  помощью

Внутренняя позиция
  ученика на основе положительного отношения
  к школе

101

01.04.2020

Решение
  задач
с.63

1

составление схемы  к задаче в два
  действия и запись краткого  условия
решение задач в два
  действия арифметическим способом.

Научатся:
  выделять
  решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать,
  запоминать, записывать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы решения
  задач.
Коммуникативные:координиро-вать
  и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация
  учебной деятельности.

Сложение
  и вычитание. Табличное сложение.

102

02.04. 2020

Общий приём
  сложения однозначных чисел с переходом
через десяток.
  Сложение вида:
□+ 4
с.64-65

1

Моделирование
  приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение
  текстовых задач.

Научатся: читать, решать и записывать
  примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры;
Знать  состав чисел в пределах 10, переместительного
  свойства сложения. Уметь решать примеры в два действия (вида 6 + 4 +
  3); объяснять выбранный порядок действий.

Регулятивные: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
  задач.
Коммуникативные:
  ставить вопрос,
  обращаться за помощью.

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

103

03.04. 2020

Сложение вида:
□+ 2, □
  + 3.
с.66-67

1

Выполнение сложения
  чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение
  с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные:
  формулировать
  свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности.

104

06.04. 2020

Сложение вида:
□ + 5.
с.68

(Проверочная
  работа с.42,43)

1

Выполнение
  сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и
  умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Научатся: запоминать состав чисел с
  переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины.Выполнять
  сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч
  для решения примеров.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять
  констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач.
Коммуникативные:
  ставить вопросы,
  обращаться за помощью.

 Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности.

105

08.04. 2020

Сложение вида:
□ + 6.
с.69

1

Выполнение
  сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и
  умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Научатся: запоминать состав чисел с
  переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины.Выполнять
  сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч
  для решения примеров.

Регулятивные: использовать установленные правила
  в контроле способа решения; различать способ и результат действия.
Познавательные: обрабатывать информацию,
  устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.
Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятия
  для партнера высказывания.

 Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности.

106

09.04. 2020

Сложение вида:
□ + 7.
с.70

1

Выполнение
  сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и
  умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Научатся: запоминать состав чисел с
  переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины.Выполнять
  сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч
  для решения примеров.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
  действия и его результата.
Познавательные: установление
  причинно-следственных связей; построение рассуждения.
Коммуникативные:
  осуществлять
  взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих.

Принятие
  образа «хорошего ученика».

107

10.04. 2020

Сложение вида:
□ + 8,
  □ + 9.
с.71

1

Выполнение
  сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и
  умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Научатся: запоминать состав чисел с
  переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины.Выполнять
  сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать
  числовой луч для решения примеров.

Регулятивные: сличать способ действия и его
  результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона.
Познавательные: самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности.

108

13.04. 2020

Таблица сложения.
с.72

1

Выполнение сложения
  чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Научатся пользоваться таблицей сложения
  для решения примеров на сложение в пределах 20.

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в
  познавательную.
Познавательные: использовать
  знаково-символические средства, обрабатывать информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности.

109

15.04. 2020

Закрепление
  изученного материала по теме «Табличное сложение»
с.73

1

Представлять числа
  в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Научатся: делать выводы, систематизировать
  знания; закрепят знания таблицы на сложение решать задачи на основе знания
  таблицы сложения с переходом через десяток.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
  действия и его результата.
Познавательные: установление
  причинно-следственных связей; построение рассуждения.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности

110

16.04. 2020

Закрепление изученного материала
  по теме «Табличное сложение»
с.76-77

1

Использование
  математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Научатся решать задачи и примеры
  изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на
  сложение в пределах 20.

 Регулятивные:предвидеть
  возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной
  деятельности

111

17.04. 2020

Закрепление изученного материала
  по теме «Табличное сложение»
с.78-79
(Проверочная работа с.46,47)

1

Сравнение чисел и
  числовых выражений; краткая запись задачи чертежом, схемой;

Решать задачи и
  примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров
  на сложение в пределах 20.

Регулятивные:  составлять план и
  последовательность действий.
Познавательные:
уметь осуществлять предварительный анализ текста
  задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста);
  представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст
  задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять
  вещественными или графическими средствами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
  определять общую цель и пути ее достижения

Самооценка на основе
  критериев успешности учебной деятельности

Табличное
  вычитание

112

20.04. 2020

Общий приём
  вычитания с переходом через десяток
с.80-81

1

Моделирование
  приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе
  выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи,
  обосновывая выбор действия.

Регулятивные: осуществлять
  самопроверку с доски или контрольного листа; контроль в форме сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: слушать и
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: устанавливать
  причинно-следственные связи; представлять цепочки объектов и явлений; строить
  логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений,
  доказательство.

высказывают своё мнение, подтверждая
  собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

113

22.04.2020

Вычитание
  вида:
11 – □.
с.82

1

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Научатся: рассуждать;
  вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый
  прием вычислений.

Регулятивные: принимать
  и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно
  воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на
  уроках.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы:
  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: использовать в общении правила
  вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие
  нормы речевого этикета.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика,
  интереса (мотивации) к учению.

114

23.04.2020

Вычитание вида:
12 – □.
с.83

1

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Контролировать и
  осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
  арифметического действия.

Научатся:
  рассуждать;
  вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые
  действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку
  своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под
  руководством учителя.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной
  информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми
  овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные: использовать в общении правила
  вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в
  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное
  отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду.

115

24.04. 2020

Вычитание вида:
13 – □.
с.84

1

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Научатся:
рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные : принимать и сохранить учебную
  задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку
  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на
  уроке.
Познавательные : понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск
  необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное
  разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты
  под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные : использовать в общении правила
  вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы
  учителя, товарищей по классу.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика,
  интереса (мотивации) к учению.

116

27.04. 2020

Вычитание
  вида:
14 – □.
с.85
(проверочная
  работа с.48,49)

1

Сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Научатся: рассуждать; вспомнят приём
  вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные : уметь организовывать свое рабочее
  место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные : уметь осуществлять анализ
  объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять
  познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют
  адекватное представление о ней.

117

29.04

Итоговая
  контрольная работа

1

Итоговый контроль и
  проверка знаний.

Решать
  примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Р: активизировать
силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать
  способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки.

118

30.04. 2020

Вычитание вида:
15 – □.
с.86

1

Прогнозировать
  результат вычислений.
Использовать
  различные приемы проверки правильности  нахождения значения арифметического
  действия.

Научатся: рассуждать; вспомнят приём
  вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя
  новый приём вычислений

Регулятивные :  уметь выполнять действия в
  соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать
  план действий по решению учебной задачи.
Познавательные : уметь ориентироваться в учебнике,
  сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные : уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать
  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

119

06.05. 2020

Вычитание вида:
16 – □
с. 87

1

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Научатся:
рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные :  осуществлять контроль по
  результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные : отвечать на вопросы учителя,
  находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные : уметь рассуждать и
  анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

Стремиться
  к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению
  приемами творческого самовыражения.

120

07.05. 2020

Вычитание вида:
17 – □, 18 –
  □.
с. 88

1

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Научатся:
рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные: организовывать свое рабочее
  место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные:осуществлять анализ объектов с
  выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять
  познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют
  адекватное представление о ней.

121

08.05. 2020

Закрепление.по
  теме: «Табличное вычитание»
с.89
(Проверочная
  работа с.50,51)

1

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать
  прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Регулятивные:  осуществлять контроль по
  результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: отвечать на вопросы учителя,
  находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: уметь рассуждать и
  анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

Оценивать
  усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на
  уровне положительного отношения к школе.

Итоговое
  повторение

122

13.05. 2020

Повторение
  пройденного. с.92-93

1

Наблюдение,
  анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных
  узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения
  правила, по которому составлялся узор.

 Научатся: выступать с подготовленными
  сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Получат возможности
  научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
  достижения других учащихся.Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на
  знании нумерации
  Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом,
  схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и
  записывать результаты
замеров.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради;
  принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий;
  прогнозируют результаты усвоения изученного материала.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели; осуществляют поиск  существенной информации (из материалов учебника, из
  рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные:
  умеют
  обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации,
  учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное
  учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные
  речевые высказывания.

Осознание своих
  возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха
  или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

123

14.05. 2020

Повторение
  знаний о нумерации. Числа от 1 до 20
с.94-95
(проверочная
  работа с.52,53)

1

Выполнение
  заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20,
  упорядочивание задуманных чисел.

Повторят:  пройденный
  материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых
  арифметических задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач,
  ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:договариваться о распределении функций и родителей в
  совместной деятельности.

проявляют положительное
  отношение к школе, к изучению математики.

124

15.05. 2020

Повторение
  и обобщение изученного.
Проект :
«Математика вокруг
  нас. Цвет, размер, форма. Узоры и
орнаменты».

1

Итоговый контроль и
  проверка знаний.

Решать
  примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Р: активизировать
силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать
  способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

125

18.05. 2020

Нумерация и
  сравнение чисел.
с.100-101
(тест с.96-97)

Отработка знаний и
  умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных
  видов.

Научатся применять знания и способы
  действий
  в измененных условиях

Р:
 составлять
  план и последовательность действий.
П:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

126

20.05. 2020

Сложение
  и вычитание
с.102-103

1

Выполнение
  заданий на установление правила, по которому составлена числовая
  последовательность. Решение текстовых задач.

Повторят:  пройденный
  материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых
  арифметических задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать
  геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

проявляют положительное
  отношение к школе, к изучению математики.

127

21.05.2020

Решение
  задач изученных видов
с.104-105

1

Использование
  математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
  Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Повторят:  пройденный
  материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав чисел до 20, решение
  простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка; распознавать
  геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что
  еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы.
Коммуникативные:формулировать собственные мнение и позицию.

имеют
  общее представление о моральных нормах поведения на уроке.

128

22.05.2020

Геометрические фигуры
с.106-107
(тест с.108-109)

1

Использование
  математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Вспомнят,как
  представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи
  арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования,
  выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

 действуют
  согласно памятке обращения с инструментами для построения геометрических
  фигур и правил работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Учащийся получит возможность для формирования:  основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному…

alt: Регулятивные: Учащийся научится:  понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;…

alt: Арифметические действия. Сложение и вычитание • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий…

alt: Работа с информацией • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи…

alt: Содержание учебного предмета № п/п

alt: Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям ( □ + 5 = □ + 2 + 3)

alt: Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

alt: Регулятивные . принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

alt: Пространственные представления»

alt: Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

alt: Состав числа 5 из двух слагаемых

alt: Многоугольник. Его стороны и вершины

alt: Числа и цифры 8, 9. Письмо цифры 8

alt: Регулятивные : составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные…

alt: Мотивация учебной деятельности

alt: С.72-73 Проверочная работа №7

alt: Прибавить и вычесть число 3

alt: Р ешение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

alt: С.6-71Решение текстовых задач арифметическим способом

title: Рабочая программа по математике для 1 класса по УМК школа России