extracted_text:
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ
ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ,
ПЕДАГОГИКИ
И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

“СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ”
План - конспект урока
Курс
профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания английского
языка»
Дисциплина
«Теория преподавания иностранного языка»

Выполнил:

Алексеева
Ирина Алексеевна Форма обучения – дистанционная Научный руководитель:
Доцент
кафедры перевода и переводоведения
ФГВОУ
ВПО «НВИ ВВ»
Колмакова
Маргарита Владимировна

Новосибирск 2018 г.
Тема урока “Способы выражения
будущего времени” Тип урока:
урок общеметодологической направленности Цель:
●     Закрепление
знаний о выражении будущего времени;
●
Применение способов выражения будущего времени в новых ситуациях;

Задачи:
Образовательный аспект:
➔
формирование грамматических навыков говорения; Развивающий
аспект:
➔
Развивать речемыслительную деятельность и творческие умения
учащихся;
➔
развитие способностей к выведению языковых закономерностей; Учебный
аспект:
➔
Совершенствовать грамматические навыки учащегося;
➔
Совершенствовать речевые навыки, используя будущие времена;
➔
Уметь проводить самоконтроль изученного материала; Воспитательный
аспект:
➔
Повышать мотивацию к изучению английского языка;
➔
Воспитывать познавательный интерес;
Класс: 5
Оборудование: интерактивная доска, компьютер,
презентация PowerPoint на тему “Future Tenses”, раздаточный материал.
Форма урока: урок - ознакомление с новым материалом.
Тип работы: аудирование, чтение, письмо, говорение.
Метод работы: объяснительно -
иллюстративный.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
План урока
1.
Организационный момент.
2.
Целеполагание.
3.
Представление нового материала.
4.
Контроль результатов первичного запоминания.
5.
Рефлексия.
6.
Запись домашнего задания.
Ход урока Этап
№1 Организационный
момент.
Приветствие учителя и учащихся. Создание
положительной атмосферы.
-Good morning, friends!
-Good morning!
-I am glad to see you.
-I am glad to see you too.
-Let’s start our lesson.
Этап №2 Целеполагание.

Dear pupils! I am
glad to see you at our lesson! Today we are going to talk about the Future
Tenses.
Так как учащимся сложно определить все способы выражения
будущего времени, в таком случае, учитель предлагает прочитать и перевести
предложения, выраженные разными способами будущего времени, подсказками может
служить наглядный материал на вводном слайде презентации.
We will tour London next summer.
We are going to tour London next summer.
We are touring London next summer.
Учащиеся переводят предложенные предложения и формулируют
монологический ответ на поставленный вопрос “Что общего между представленными
предложениями и в чем их различия?”.
Этап №3 Представление
нового материала.
Учитель вводит для учащихся основную тему
урока.
Учитель раздает вспомогательный материал с основной
информацией об основных способах выражения будущего времени, на интерактивную
доску выводятся слайды с краткой информацией о будущем времени:
★Something is arranged;
★Something is not planned;
★Someone intents to do something;

Учащиеся записывают знакомятся с основной информацией
раздаточного материала, записывают краткую информацию о каждом способе. На
интерактивную доску выводятся слайды о выборе правильного способа:
★Present Progressive;
★Be going to;
★Future Simple;

Учащиеся по очереди читают информацию и записывают важные
факты и краткие тезисы.
Этап №4 Контроль
результатов первичного запоминания.
Учитель создает ситуацию, опираясь на
пройденный материал.
Here’s Pamella. She
wants to tell her friends about her plans for summer and what she is going to
do in New York City and what she will not do because her parents do not allow
her. But she is way too little for using grammar in right way, help her to make
up sentences.
Учащиеся опираясь на раздаточный материал и личные
конспекты формулируют ответы на поставленные вопросы ситуации.
Этап №5 Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся определить достигли ли они цели
урока, что для этого сделали, и что еще нужно сделать.
Этап №6 Запись
домашнего задания.
Домашнее задание: подготовить письменное и устное сообщение
о планах на летние каникулы, и выучить новые слова, повторить способы выражения
будущих времен, выполнить упражнения на закрепление усвоенного материала.

file_name: Methods of Teaching Foreign Language's Summary Alexeeva IA.pdf

alt: ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

alt: We will tour London next summer

intro: План - коспект урока " Способы выражения будущего времени " в английском языка наиболее полно отражает все возможные способы , может быть использован как дополнительный материал для саморазвития , для дополнительных занятий , как для мотивированных , так и для менее мотивированных детей.

доп. образование детей

group: Другое

title: План - конспект урока "Способы выражения будущего времени"


extracted_text:
КЛУБ
ЮНЫХ
 ЛЮБИТЕЛЕЙ
 МУЗЫКИ
Звуки и ноты
Звуки
– это то, что слышат наши уши. Звуки окружают нас всюду, везде, всегда.
         Гудок
машины, тиканье часов, крик, смех, стук, шелест… Звуки громкие – как близкие
раскаты грома, и очень тихие – как дыхание спокойно спящего человека. Резкие,
пронзительные, как электрический звонок, и нежные, мягкие, как мурлыканье
кошки. Звуки, звуки, звуки…
         Но
ведь музыка – это тоже то, что слышат наши уши. Значит, она тоже состоит из
звуков? Конечно. А раз так, попробуем сейчас сочинить музыку. Задание будет
такое: хлопни в ладоши, потом постучи по столу, прибавь к этому тиканье часов в
твоей комнате, шелест страниц книжки, которую ты читаешь, затем вспомни, как
гудит паровоз. Готово? Теперь из этого всего сочини песенку.
         Не
получается? Почему же? Ведь это все звуки. Их можно записать на магнитофон,
расположить в любом порядке, придумать слова – чем не песенка? Говорят, есть
такие чудаки, которые из подобных звуков в самом деле сочиняют музыку, но нас с
тобой  такие песенки вряд ли особенно порадуют. Попробуй-ка изобразить такие
звуки голосом – у тебя ничего не выйдет. Спеть их невозможно. Но вот если у
тебя  дома есть рояль, или гитара, или ещё какой-нибудь музыкальный инструмент,
то тронь тихонечко струну или нажми клавишу, а потом спой то, что зазвучало.
Даже если ты не сможешь правильно спеть(такое вполне может быть), то, во всяком
случае, сразу же поймёшь, что этот звук можно изобразить голосом
         Тронь
ещё одну клавишу или струну – услышишь другой звук. Его тоже можно спеть. А из
нескольких таких звуков уже можно сочинить мелодию песенки. Так вот, звуки, из
которых состоит музыка, мы называем музыкальными.
         Немузыкальные
звуки зовутся: крик, шум, треск, скрип…да мало ли ещё как! У звуков музыкальных
имена другие, и запомнить их совсем просто, потому, что их всего семь.
Их
имена:
                   ДО,
РЕ,МИ,ФА,СОЛЬ,ЛЯ,СИ.
         Только
вот беда: познакомить тебя с этими звуками сейчас я, к сожалению, не могу –
ведь страницы книжки зазвучать не заставишь.
Но
не будем огорчаться. Выход из этого трудного положения есть. Дело в том, что
музыкальные звуки могут превращаться в НОТЫ. Звуками мы называем их тогда,
когда слышим, нотами – когда мы их видим. Так же как звук «а» и буква «а» - это
ведь не одно и то же. Звук мы произносим, а букву пишем.
         Так
вот, для того чтобы человек мог хорошо понимать музыку, он должен познакомиться
поближе не только с музыкальными звуками, но и с нотами.

file_name: Звуки и ноты.docx

alt: КЛУБ ЮНЫХ ЛЮБИТЕЛЕЙ

title: Клуб любителей музыки. Звуки и ноты.


extracted_text:
Экологические
задачи

Определите правильность представленных
ниже утверждений (ответ «да» или «нет») и  обоснуйте своё мнение

1.Нередко можно услышать: «Неужели современная наука не
может найти средство для уничтожения комаров, ведь от них столько неприятностей
человеку и животным, они являются переносчиками некоторых возбудителей
болезней». Представьте себе, что такое средство найдено. Правильно ли поступит
человек, если им воспользуется?

2. Многие грибы человек использует в пищу. Грибы можно собирать
в любом месте: в городских парках, на бульварах, вдоль дорог.  Главное, быть
уверенным, что этот вид грибов съедобный.

3. Народная мудрость утверждает: «Нет сада без пасеки, а
плодов –  без пчел». Согласны ли вы с этим утверждением?

4. Для травянистых растений низкие температуры воздуха губительны.
Но семена некоторых сортов пшеницы специально высеивают в начале осени, чтобы к
зиме они дали всходы. Такие культуры называются озимыми. От вымерзания их
предохраняет глубокий рыхлый снег.

5. Область распространения птицы  кедровки  и сосны кедровой
(сибирского кедра) совпадает. Птицы съедают много семян. Но  часть из них
зарывают про запас, чтобы питаться во время зимы. Это способствует увеличению
числа молодых кедровых сосен.

Ответы

1.Нет.  Комары занимают определенное место в сообществе
организмов. Взрослыми особями питаются птицы, личинками и куколками – водные
животные. Даже погибшие комары приносят пользу – обогащают почву
микроэлементами.

2. Нет. Собранные в городских парках, вдоль дорог грибы не
следует употреблять в пищу. В таких грибах накапливаются вредные вещества,
поступающие в почву и воду от автотранспорта, от расположенных рядом
производственных предприятий.

3. Да.   Пчелы собирают цветочную пыльцу и нектар.
Перелетая с одного цветка на другой, они невольно производят опыление. Это
способствует большему образованию плодов. Поэтому чем больше пчел, тем больше
плодов.

4. Да.  Под снегом образуется воздушная прослойка. Воздух
плохо проводит тепло, поэтому выступает в роли теплоизолятора, защищая озимые
посевы от вымерзания.

5. Да.  Основной корм кедровки – орешки кедра.  Делая
запасы на зиму, они прячут их в мох, лесную подстилку, под кору деревьев, в
расщелины корней и т. д. При этом могут улетать от деревьев на значительные
расстояния. Часть спрятанных орехов  птицы не находят, а весной их запасы
прорастают и дают жизнь молодым кедрам.

file_name: Экологические задачи.docx

title: Экологические задачи


extracted_text:
Введение_________________________________________________________3
1.
Теоретическая
часть
1.1.
История
зарождения первых духов__________________________4
1.2.
История
возникновения парфюмерии и первых духов в России____6
1.3.
Состав
парфюмерной продукции____________________________7
1.4.
Виды
и классификация парфюмерии по стойкости и аромату______8
1.5.
Типы
ароматов____________________________________________10
1.6.
Отличие
духов от туалетной и парфюмерной воды_____________11
1.7.
Вред
духов для человека___________________________________13
2.
Практическая
часть
2.1.
Этапы
создания духов____________________________________16
2.2.
Способы
приготовление духов в домашних условиях___________16
2.3.
Изучить
технику безопасности при изготовлении______________17
2.4.
 Изготовление
духов в домашних условиях__________________18
Заключение___________________________________________________20
Список
литературы и интернет-ресурсы_____________________________21
Приложения___________________________________________________22

Введение
Что
может быть более волнующим, чем тонкий невидимый аромат, оставляющий шлейф еле
уловимых ассоциаций и воспоминаний. Случайно почувствовав знакомые нотки, тут
же неосознанно реагируешь на них, наслаждаешься мимолетным мгновением. Они
волнуют, обольщают, интригуют, завораживают, даже соблазняют. В чем секрет
такого воздействия, каковы законы их сочетаемости? Как один парфюм для каждого
отдельного человека может стать особенным? Ведь происходит настоящее
волшебство, когда запах «подстраивается», становится «своим» – уникальным.
Актуальность темы:
использовать парфюм стало модно и современно, но дорого; изготовленные своими
руками духи обойдутся дешевле и, если всё делать грамотно, то будут безвредны
для здоровья.
Гипотеза: если изучить историю
создания, способы приготовления духов и технику безопасности, то их можно
изготовить дома. Ко всему нужно подходить со знанием дела, и я занялась
исследовательской работой.
Цель работы: создание
уникальных духов своими руками в домашних условиях.
Задачи:
Ø дать определение
понятию «духи» и познакомиться с
историей
их возникновения;
Ø изучить структуру
и состав духов;
Ø выявить этапы их
создания;
Ø изучить технику
безопасности при изготовлении;
Ø изготовить духи в
домашних условиях, используя рецепт из готового набора;
Ø создать
свой вариант духов.

1.   Теоретическая часть
1.1. История зарождения первых духов
Искусство создание ароматов одно из
самых древних из всех отраслей нынешней «бьюти» сферы.
Точное место зарождения
парфюмерного искусства неизвестно, но считается, что смешивать различные
ароматические субстанции первыми начали древние египтяне около 5 тысяч лет
назад. По одной из версии, египтяне переняли ремесло создание ароматом из
Месопотамии, где жила загадочная женщина-парфюмер по имени Таппути. Однако
сведений о мастере нет и первые «следы» парфюмерии замечены именно в Древнем
Египте. (приложение 1).
Существовали  разные направления того времени:
Культовые (Религиозные).
Во время ритуалов в храмах жгли благовония. Считалось, что приятный запах масел
и трав принесёт милость богов и возрадует их, а резкий отгоняет болезни и
несчастья. С помощью благовоний окуривали жилища и даже совершали
жертвоприношения. Ароматические смеси использовали и в похоронных в могилу к почившему
складывали флаконы с парфюмом. Чем выше был достаток умершего, тем богаче было
наполнение.
Бытовые (народное). С
появлением аромамасел их стали наносить на тело и волосы, ароматическими
травами украшали одежду и причёски. Парфюм добавляли в косметику и лекарство, а
иногда даже в напитки и пищу! Женщины из элиты любили принимать ароматические
ванны, особенно это нравилось египетским царицами - Нефертити и Клеопатре.
Использование парфюмированных средств было дорогим удовольствием. Поэтому
его могли себе позволить лишь богатые люди.
Технология извлечения эфирных масел была достаточно трудоемким процессом.
Они добывались из растений, которые сначала нужно было тщательно измельчить.
Далее добавлялась вода, массу отжимали и прессовали. Через определенное время
масла всплывали на поверхность.
Не менее интересна история появления духов и парфюмерии на Ближнем
Востоке. В этом прославились израильские города Эйн-Геди и Эйн-Бокек. Тут
извлекали аромамасла из загадочного растения афарсемон и добавляли в
ароматические мази. Их использовали для помазания великих царей. Рецепт такого
средства держался в строгой тайне.
Душистыми ароматами
лечили людей, а также их использовали в ритуальных целях - для вызова духов из
потустороннего мира. Считалось, что именно для религиозных обрядов были созданы
первые духи.
Их применяли для окуривания
помещений, создания лекарств и первых
косметических средств.
Древние греки всю свою деятельность и окружающую среду воспринимали через
призму божественного пантеона. Каждое божество играло большую роль в их
жизнедеятельности. Промыслом богов, а не человека считалась и парфюмерия.
Примечательно, что каждый аромат ассоциировался с конкретным божеством.
Например, Афродита связывалась с фиалковыми и розовыми нотками. Согласно
преданию, именно она дала человечеству парфюм. Многие названия ароматических
композиций включали в себя имена богов.
Купание в ванной – популярная гигиеническая процедура в Античности. Это
был настоящий ритуал со множеством уходовых и косметических средств. Важную
роль в нем играли духи. Разные запахи предназначались для определенных частей
тела.
В Древней Греции впервые стали использовать метод дистилляции, который
позволил получить парфюмированную жидкость - это процессы испарения смеси и
конденсации паров, которые впоследствии охлаждались. Для извлечения природных
ароматов греки помещали растения в масла с различной температурой. Популярными
были нотки мирры, фиалки, корицы, ладана, кедрового дерева.

Именно в Древней Греции
научились методу дистилляции - процессу, когда получается парфюмерная жидкость.
Это уже стало более похоже на
современные духи, к которым мы привыкли.
1.2.
История возникновения парфюмерии и
первых духов в России
Сегодня
отечественному производителю сложно конкурировать с импортными брендами,
особенно класса люкс.(приложение 2). Но на рубеже XIX-XX вв. российское
производство переживало расцвет. Рассмотрим главные особенности его
становления:
ü Парфюмерная
продукция начала повсеместно появляться в XVIII веке на прилавках аптек.
ü Специалистами
изначально были выходцы из других стран (в основном европейских).
ü Несмотря на
популярность французской косметики, отечественная тоже была высокого качества.
ü К концу XIX в.
построено около 30 крупных фабрик, на которые регулярно для сотрудничества
приглашаются французские специалисты.
ü Большое внимание
обращают на внешнюю упаковку, поскольку это был самый распространенный и
желанный подарок, который, как правило, предназначался даме. Некоторые флаконы
выглядели как настоящее произведение искусства. Для их создания привлекались
именитые архитекторы и скульпторы (например, Фаберже).
ü Чтобы понять,
когда и где появились первые духи в России, нужно упомянуть компанию «Ралле и
Ко», основанную в 1843 г. французским подданным. Это было самое успешное предприятие
в этой области, удостоенное чести поставлять парфюм двору Его Императорского
Величества, что считалось высшей наградой. После революции оно было
национализировано в фабрику «Свобода», производящую мыло и косметику.
ü 1872 г. – открытие
магазина благовонных товаров Брокара, который выпустил общедоступный одеколон
«Цветочный».
ü В 1913 г. «Brocar
и Ко» сотворили к 300-летию дома Романовых флакон «Любимый букет императрицы»,
который позже стал называться «Красная Москва».
ü После 1917 г. эта
лавка переименовывается в «Товарищество», национализируется и становится
фабрикой «Новая Заря».
Изучая
историю того, как и откуда появились духи и парфюм в России, мы находим
французские корни. Заграничные идеи во многом трансформировались и обрастали
русскими чертами. Такой симбиоз был продуктивен для становления российской
косметической промышленности.
1.3.
Состав парфюмерной продукции
Парфюмерия это
приятные ароматные водно-спиртовые или
спиртовые растворы парфюмерных композиций и настоев. В их основе лежат парфюмерные
композиции, которые отвечают за конечный запах будущих духов, одеколонов и
парфюмерной воды.
Почти все
разновидности создают из специального ароматического концентрата с добавлением
спирта и воды. Различаются они только соотношением пропорций.(приложение 3).
Современное
производство позволяет создать средства различной формы:
ü порошкообразные;
ü жидкие;

ü  твердые;
ü аэрозольные.
Состав может быть женским,
мужским, унисекс - для всех.

Прежде чем выбрать
конкретную категорию парфюмерии, стоит решить, сколько запах должен держаться
на коже и как раскрываться. Предлагаю посмотреть все разновидности, они
различаются по стойкости и многообразию линеек.
1.4. Виды и классификация
парфюмерии по стойкости и аромату
Почти все
разновидности создают из специального ароматического концентрата с добавлением
спирта и воды. Различаются они только соотношением пропорций.
Допускается
добавка небольшого количества красителей и антиоксидантов, чтобы сделать
жидкость более привлекательной на вид и продлить ее срок жизни после открытия
флакона. На аромат это не влияет.
Классификация:
Люкс. Духи,
которые были созданы вручную из натуральных компонентов, без химии и
производства. Обычно это шедевры, которые кружат голову всем. Но и стоят дороже
других. Один флакон может обойтись в несколько тысяч долларов. Производятся по
заказу.
Класс А. Высококачественные
запахи, создаются из 90% натуральных веществ. Синтезированных или химических не
больше 10% в общей доле. Доступны более широкому кругу покупателей из-за
скромной цены. Используются закрепители.
Класс B. Синтетика
и полусинтетика, из этого сырья производят большинство парфюмов в разных
странах. Цена и качество ниже, чем у натуральных аналогов. Запах будет
идентичен более высокому классу, но полностью повторить те же гаммы и богатство
раскрытия, что у натуральных веществ, невозможно. Концентраты могут
использоваться для создания целых линий одноименных средств по уходу – гелей,
бальзамов, кремов и других.
Класс С. Наиболее
дешевые порошки и жидкости, обычно их используют для добавления в мыло,
средства для стирки, производства поддельных духов. Синтетика без деления на
ноты, градации, без раскрытия – только один вкус, который будет держаться от 2
до 5 часов. Нет различий по летучести, это далекие от оригинала препараты.
Какой бывает парфюм: виды ароматов
Флористические или цветочные. Особенно популярны у женщин, которые хотят оставить лето с
собой навсегда. Свежие и чувственные, они напоминают о фиалках, мимозах, розах
и жасмине.
Цитрусовые или геспериды. Отлично
подходят деловым людям. Чувствуется лимон, грейпфрут, апельсин и мандарины.
Древесные или шипровые. Динамичные
и популярные с 19 века. Часто сочетается в парфюме с цветочными, океаническими
или цитрусовыми мотивами.
Ориентальные. Виды с
животными композициями. Это классика амбры и мускуса, довольно насыщенных
тяжелых и стойких акцентов. Дорогая разновидность из-за редкости натуральных
веществ.
Папоротниковые или фужерные. Базовые ноты дубового мха, зеленой скошенной травы и герани.
Необычные, с компонентами острых специй.
Лесные и необычные.
Здесь используют масло уда, пачули, есть пихта и сосна. Это разновидность
сильного парфюма, которая имеет отчетливый аромат дерева с разными дополнениями
– цитрусовыми, ориентальными, озоновыми.
Фруктовые. Подгруппа
цветочно-фруктовых композиций с клюквой, дыней, зеленым яблоком и ананасом есть
почти у каждого известного производителя. Использовать можно в любое время
суток.
Озоновые или океанические. Жидкость,
которая может освежить, помочь вернуться воспоминаниями в отпуск и
почувствовать море. Необычный синтез чистоты и скорого дождя. Сдержанные и
глубокие. (приложение 4).

1.5.
Типы ароматов
Духи. Наибольший
процент эфирных масел – от 18 до 30%. Растворяют их в чистом спирте – 96%. Это
наиболее стойкий из всех видов, он может держаться 12 часов и больше.
Стоимость у флаконов наиболее высокая, но и вкус многогранный, глубокий, ноты
сменяют одна другую и движутся, как в калейдоскопе. Служат они тоже долго, ведь
достаточно пары капель, чтобы благоухать весь день. Выпускают их обычно
в небольших емкостях 7 и 15 мл. Сами упаковки превращают в отдельный вид
искусства, каждый модный дом стремится оформить свои бутылочки по-особенному,
показать неповторимый стиль и заинтересовать покупателей.
Парфюмированная вода. Содержат
ароматических маслянистых жидкостей до 12-13%, спирт – до 90%. Это одна
из самых распространенных разновидностей во всем мире. Держится не так долго,
до 6 часов. Но объема хватает надолго – есть пульверизатор, который экономно
распыляет драгоценное вещество. Флакон удобно носить с собой и перевозить при
необходимости.
Туалетная вода. Концентрат
эфирных масел здесь всего 8-10%, но этого достаточно, чтобы они держались 2-3
часа. Растворяют вещества в 85% спирте, поэтому получается более легкий вид
ароматов, без тяжелых или удушающих оттенков.
Одеколон. Разновидность,
которая содержит в себе 3-5% эфирных масел и 70% спирта. Результат будет
легким, слегка уловимым. Держится не больше 2 часов.
Дезодорант.
Применяют как средство гигиены – чтобы не допустить обильного потоотделения и
появления неприятного вкуса.
Сухие духи.
Обычно применяют, чтобы добавить белью приятного аромата. В состав входят части
душистых растений, все складывается в дышащий пакет и хранится в отделе с
постельным бельем и одеждой. (приложение 5).

1.6.
Отличие духов от туалетной и парфюмерной воды
Что такое духи?
Духи —
это парфюмерное средство на основе спирта и душистых веществ
природного или синтетического происхождения (такие «духи» нельзя считать
настоящими, они являются подделкой). Главное их отличие от других
парфюмерных продуктов — высокое содержание эфирных масел (15–30%
и более), растворенных в почти чистом спирте (96%). Отсюда
и особая стойкость духов. В соответствии с парфюмерными
требованиями запах на коже держится до пяти часов. А надушенная
одежда благоухает до 36 часов, сохраняя легкий флер аромата практически
до бесконечности (до первой стирки).
Сырьем
для душистых веществ служат лепестки цветов, листья, плоды, корни
растений-эфироносов. Для фиксации запаха тоже используются вещества природного
происхождения, например амбра или мускус. Хотя аромат у них, прямо скажем,
своеобразный, от наличия их в составе зависит качество духов.
Что такое парфюмерная
вода?
Парфюмерная
вода — это менее интенсивное парфюмерное средство. Количество ароматных
веществ в ней не превышает 10–20%, а концентрация спирта —
80–90%. Однако этого вполне достаточно, чтобы ваши кожа и одежда сохраняли
приятный запах три-четыре часа. По сравнению с духами запах
парфюмерной воды не такой интенсивный и навязчивый, за что
ее часто называют дневными духами.
Именно
парфюмерная вода — из-за оптимального соотношения цены
и качества — пользуется сегодня особой популярностью. Тем более что
по сложности композиции и богатству нот некоторые ее варианты
не уступают духам. Часто она выпускается во флакончике
с пульверизатором, что, безусловно, удобно.
Итак,
по сравнению с духами парфюмерная вода:
·
имеет
более легкий аромат;
·
оставляет
ощущение свежести;
·
универсальна,
ее можно использовать в любое время суток.
Что такое туалетная вода?
Туалетная
вода (eau de toilette) — это та же смесь душистых ароматических
веществ и спирта. Однако ароматные вещества содержатся в ней
в гораздо меньшей концентрации (в количестве не более 10%).
Существует легенда, что название этому пахучему продукту придумал Наполеон.
Оказавшись в заточении на острове Святой Елены, он лишился
многих привычных вещей, в том числе любимого одеколона. И, чтобы приятно
пахнуть, смешал спирт с бергамотом и назвал свое изобретение
туалетной водой. Как это ни удивительно, название прижилось.
У туалетной
воды достаточно простенький аромат без длительного раскрытия нот
и сложного шлейфа. Зато освежает она прекрасно.
Итак,
туалетная вода:
·
ненавязчива,
ее могут использовать женщины с мигренью «на запахи»;
·
освежает;
·
быстро
выветривается, не успевая надоесть.
Основные отличия
парфюмерной воды, духов, туалетной воды
1.
Состав. Все продукты содержат
спирт и ароматические вещества, но в разной пропорции.
В духах 15–30% ароматических веществ, используется 96%-й спирт.
В парфюмерной воде 10–20% ароматических веществ, используется 90%-й спирт.
В туалетной воде 4–10% ароматических веществ, используется 80–90%-й спирт.
2.
Что более стойкое? На коже духи
сохраняют свой запах до пяти часов, парфюмерная вода — три-четыре
часа, аромат туалетной воды улетучится через два часа.
3.
Правила нанесения. Духи наносят
в небольшом количестве на запястье, ямочку за ухом или
в яремную впадинку на шее. Считается, что в этих зонах из-за
близости и особой пульсации сосудов они раскрываются лучше всего
и пахнут особенно благородно. Парфюмерную и туалетную воду можно
разбрызгивать на шею, руки и одежду. Главное —
не переборщить с количеством.
4.
Оформление. Дорогие благородные
духи, как правило, отличаются красотой флакона. Его изготавливают из очень
качественного, непроницаемого для света стекла, чтобы благородные масла
сохранились лучше. Хотя парфюмерная вода сегодня вполне успешно имитирует форму
флакона духов, стекло флакона, безусловно, дешевле. Очень часто, как
мы уже сказали, парфюмерная и туалетная вода выпускаются во флаконе
с пульверизатором.
1.7.
Вред духов для человека
В
парфюмерии используется около 3000 ингредиентов. А один флакон может содержать
около 300 различных веществ. Однако не все соединения достаточно изучены.
Многие вещества, возможно, являются эндокринными разрушителями, а также могут
нежелательно влиять на репродуктивную систему, быть аллергенами или вредить
окружающей среде.
Чем
опасны эндокринные разрушители (EDC)?
Это
химические вещества, которые способны нарушать работу гормонов, регулирующих
многие протекающие в организме процессы – от овуляции до метаболизма. В
частности, EDC иногда препятствуют выработке гормонов или вовсе «отключают» их.
Главным
образом данные соединения влияют на гормоны щитовидной железы, но страдают этого
разные системы организма (ведь в организме всё взаимосвязано): эндокринная,
репродуктивная, нервная, пищеварительная и не только. Все это может приводить к
самым разным проблемам: нарушению развития, невозможности зачать ребенка, сбоям
в работе поджелудочной железы.
Среди
веществ, в теории способных влиять на гормональную систему, можно выделить ВНТ
(уже упомянутый антиоксидант, он защищает духи от порчи),
бутилфенилметилпропиональ (может содержаться в эфирных маслах из растений, из
которых производят отдушки), октокрилен и этилгексилметоксициннамат
(УФ-фильтры, которые нужны для того чтобы защищать кожу, на которую нанесены
духи, от возможной реакции солнечных лучей с компонентами парфюма) и др.
Последние
два также вредны для водных обитателей. Аллергенами могут стать всевозможные
отдушки.
Эндокринные
разрушители - это необязательно опасная химия, выведенная в лаборатории. Часто
они содержатся в растениях от природы и попадают в духи вместе с растительными
экстрактами.
4
совета, как снизить возможный вред от использования духов?
1.
Наносите
духи на одежду (в крайнем случае, на волосы), а не на кожу.
2.
В
дезодорантах и освежителях воздуха также могут содержаться вредные отдушки. И
если с первыми избежать контакта с кожей сложно, то, распыляя в воздухе вторые,
следите, чтобы они не попадали на тело.
3.
Старайтесь
свести к минимуму использование духов, дезодорантов и т. д. во время
беременности. Не брызгайте духами детей (влияние эндокринных разрушителей на
только формирующиеся системы организма в разы критичнее. чем воздействие на
взрослых).
4.
Старайтесь
отдавать предпочтение парфюму с экопометками, например, Nordic Ecolabel и
EUEcolabel (о нем мы рассказывали). Правда, такую маркировку наносят на товары,
произведенные в реализуемых в странах EC.
Может
ли принести вред здоровью всеми любимая парфюмерия, и кому лучше вообще не
пользоваться духами?
Об
этом рассказала Президент Гильдии парфюмеров России Оксана Чернышова.  По
словам Оксаны Чернышевой, во многих духах содержится спирт, который способен
спровоцировать аллергическую реакцию.
Кроме того, такую парфюмерию не используют мусульмане. Однако масляные духи с
успехом заменяют те, что содержат спирт. Они, кстати, относятся к халяльной
продукции. И таким парфюмом мусульмане пользуются в своё удовольствие. Аллергию
может вызвать не только спирт, но и натуральные душистые ингредиенты.
Ароматными «провокаторами» нередко становятся цитрусовые. Человеку с повышенной
чувствительностью к ним, не стоит рисковать, пользуясь духами с цитрусовым
запахом.

2.
Практическая часть
2.1. Этапы создания
духов.
Приготовление
духов в домашних условиях:
1.
Создание
композиции. Ваша цель - создать гармоничную композицию. Важно, чтобы не
вылезали отдельные компоненты. Духи должны иметь главную тему, направление,
основные аккорды. Аромат должен струиться плавной непрерывной линией, словно
рассказ о чем - то прекрасном.
2.
Соединение
композиции и спирта. Влейте парфюмерную композицию в спирт и помешайте, пока
она полностью растворится. Может возникнуть проблема гомогенности
(однородности). Это связано с тем, что у спирта и парфюмерной композиции разная
плотность.
3.
 Добавление воды. При перемешивании постепенно добавьте необходимое количество
деионизированной воды. Другое название - дистиллированная. Ее можно приобрести
в ампулах в аптеке.
4.
Отстаивание. Полученной смеси дайте отстояться в течение нескольких недель. За
это время малорастворимые компоненты парфюмерной композиции или образуют
флуктуирующее облако, или выпадут в осадок.
5.
Охлаждение. Охладите смесь до температуры от 0 до минус 5 градусов и
отфильтруйте. Охлаждение способствует выпадению осадка труднорастворимых примесей
и облегчает фильтрацию.
6.
Выпадение осадка. Для ускорения процесса осаждения можно добавить в смесь 3 - 5
граммов карбоната магния или талька. После смесь оставляют на двое суток. потом
опять охлаждают и фильтруют.
7.
Созревание. Далее смесь оставляют на 1-2 месяца в темном месте в герметичной
емкости.
2.2.
Способы
приготовления духов в домашних условиях
Способ
приготовления духов может немного различаться в зависимости от используемых
материалов. В духах часто используют два вида ароматических материалов
растительного происхождения (цветы, листья, траву) и эфирные масла. Для каждого
вида требуется свой метод.
1.
Найдите
чистую стеклянную емкость. Тип емкости неважен, лишь бы она была стеклянной и
чистой. Кроме того, емкость должна иметь плотно прилегающую крышку. Желательно,
чтобы она была из темного стекла - в этом случае духи будут храниться дольше.
2.
Возьмите
не имеющее запаха масло. В парфюмерии часто используют масло жожоба, миндальное
масло и масло из виноградных косточек.
3.
Соберите
нравящиеся вам цветы, листья или травы. Собирайте
растительные материалы в то время, когда они имеют сильный запах, а листья
высохли. Если промедлить, они могут размякнуть и частично утратить запах.
4.
Удалите
ненужные части растений. Если вы собираетесь использовать цветы, соберите лишь
лепестки. Если вы используете листья или травы, избавьтесь от веточек и других
частей, которые могут отрицательно повлиять на запах.
5.
Налейте
в стеклянную емкость немного масла. Хватит небольшого количества, лишь бы масло
покрыло лепестки, листья или траву.
6.
Добавьте
в масло растительные материалы и закройте емкость крышкой. Проследите, чтобы
крышка плотно закрывала банку.
7.
Оставьте
банку на 1-2 недели в прохладное темное место.
8.
Сохраните
ароматизированное масло. После того как масло приобретет нужный вам запах, в
него можно добавить 1-2 капли натурального консерванта, например масла с
витамином Е или экстракта из семян грейпфрута, чтобы оно дольше хранилось.
2.3. Техника безопасности
при изготовлении духов
При
изготовлении духов в домашних условиях необходимо соблюдать технику
безопасности, чтобы не навредить своему здоровью и здоровью окружающих.
Вот некоторые рекомендации:
Ø
Все
работы должны проводиться под наблюдением взрослых.
Ø
Ароматические
масла могут вызывать аллергию. Необходимо в обязательном порядке проводить тест
на аллергическую реакцию.
Ø
Запахи
парфюмерных масел и растворителей очень стойкие. Необходимо проветривать
помещение.
Ø
Для
работы с ингредиентами необходимо использовать только специальную посуду.
Ø
Компоненты
для создания духов и готовые духи необходимо держать подальше от маленьких
детей.
2.4.
Изготовление духов в домашних условиях
Сделать
духи в домашних условиях стоит намного дешевле, чем приобрести их в магазине,
ведь для создания собственного аромата нам потребуется лист чистой бумаги,
эфирное масло, спирт. (приложение 6)
1.
Нарезаем
тоненькие полоски бумаги, длиной примерно 9-11 сантиметров.
2.
Наносим
на каждый листочек 1 каплю эфирного масла.
Чтобы точно помнить, какой аромат нам понравился больше всего, подписываем
простым карандашом каждый листик бумаги.
Для изготовления аромата духов, нам понадобиться:
1.
По 5 капель эфирного масла первой ноты: лаванда, бергамот.
2.
По 10 капель эфирных масел второй ноты: шалфей, иланг-иланг
3.
20 капель эфирных масел третьей ноты: миндального масла.
Добавляем основу к эфирным маслам. В качестве основы я взяла спирт,
разбавленный дистиллированной водой. Основа составляет 7 частей ( 420 капель). Перемешиваю
полученный состав и выливаю духи в тёмный флакон, ставлю в тёмное место. Полученный
состав перемешиваю 1 раз в 2-3 дня.
Через 3-4 недели духи готовы к употреблению.
Результаты
исследования
В
результате эксперимента у меня получились духи с  невероятным изящным, травяным
запахом. Цвет духов оказался мутным. Духам я дала название «Любимый
аромат».

Заключение
В
результате работы над исследованием, мы узнали, что духи - комбинация различных
эфирных масел, объединённых в единую ароматическую композицию.
Все
виды духов состоят, в основном, из пахучего концентрата, спирта и воды и
отличаются их пропорциональным соотношением. Духи в жизни человека
присутствовали всегда и назвать дату появления духов просто невозможно.
В
домашних условиях достаточно просто приготовить собственные духи. Но эти ароматы
будут гораздо проще, чем покупные духи знаменитых фирм-производителей.

Список
литературы и интернет-ресурсы

1.
Балуева
Г.А.. Осокина Д.Н. Все мы дома химики.
2.
М.:
«Химия», 1980.
3.
Чем
отличается парфюмерная вода от туалетной-(электронный ресурс)
4.
История
возникновения духов-(электронный ресурс)
5.
Основы
химии и занимательные опыты. Л.: Химия, 1985. - 336с.
6.
Стикс
В. Вайгерштофер У. В царстве запахов. Эфирные масла и их действие. М.: НАВЕУС,
1999. - 127с.
7.
http://www.perfumy.ru/history
8.
http://moikompas.ru/compas/duxi
9.
http://www.ilambre.ru/oprodukcii/parfumhistory.html
10.  http://kosmetika.dljavseh.ru/Iz_istorii_parfjuma/Iz_istorii_parfjuma.html
11.  http://tweedrose.com/publ/9-1-0-83
12.  http://www.starstore.ru/articles/parfumeriya/
13.  http://береги-жизнь.рф/21/2/
14.  http://basetop.ru/top-10-samyih-dorogih-duhov-v-mire/

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Горюшкина.docx

alt: Свобода», производящую мыло и косметику

alt: Список литературы и интернет-ресурсы 1

alt: Приложение 1 Приложение 2

alt: Приложение 4 Приложение 5

alt: Приложение 6

intro: Исследовательская работа по изготовлению парфюма в домашних условиях

технология

group: Дисциплины

title: Парфюм в домашних условиях


extracted_text:
Изготовление
объёмной открытки «Корзина цветов» на занятиях общекультурной
направленности.
«Корзина цветов» объёмная открытка.
Для работы нам понадобится материал: картон, цветная
бумага;
инструмент: ножницы, клей, простой карандаш.
1.
Возьмите
картон оранжевого цвета. Нарисуйте на нём или обведите круг. Размер по вашему
желанию.
2.
Вырежьте круг. Это основа для корзинки.
3.      С
обратной стороны коричневой бумаги начертите полоски по всей длине листа
шириной 1см и 5-7 штук и шириной 0,5 см 2 штуки. Вырежьте их.
4.      На
горизонтальную полосу на одинаковом расстоянии приклейте вертикально полоски
длиной равной радиусу круга.
5.      Выполните
плетение. Закрепляйте полоски клеем.
6.      Приклейте
плетёную часть на половину основы корзины с лицевой стороны. Лишнее срежьте.
7.      Теперь
нам понадобятся узкие полоски. Приклейте их с одной стороны корзины и начните
переплетать. По мере плетения приклеивайте полоски к верхней части основы
корзины. У нас получилась ручка.
8.      А
сейчас займёмся изготовлением цветов. Нам понадобятся полоски голубого, жёлтого
и красного цвета. Сложите их вчетверо. На двух полосах нарисуйте цветочки
разных размеров, а на красной полосе маленькие кружки- серединки цветов.
9.      Наклейте
на больший цветочек более мелкий и серединку.
10.  Разместите
цветы на основе корзинки.
Наша открытка готова.

file_name: корзина.docx


extracted_text:
Доклад
«Методы мотивации в воспитательной работе»

                                                                          Работу
выполнил

Воспитатель Смирнова Н.А.

Н. Новгород 2019-2020 учебный год

Воспитательная
работа- специально организованная деятельность, направленная на
формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии
педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.
В соответствии
с ФГОС основная педагогическая цель- воспитание нравственного, ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России.
Задачи
воспитания:
1.      Формирование
способности к духовному развитию.
2.     Формирование
основ нравственного самосознания личности.
3.     Формирование
эстетических потребностей , ценностей и чувств.
4.     Формирование
патриотизма и гражданской солидарности.
5.     Развитие
трудолюбия , способности преодолевать трудности.

Для достижения
поставленных задач в воспитательной работе используются методы мотивации:
эмоциональные, познавательные, волевые, социальные. Очень важно внешнее
побуждение обучающегося к активной деятельности.
Стимулирование
- это фактор деятельности воспитателя. В самом названии «методы стимулирования
и мотивации» находит отражение единство деятельности воспитателя и обучающихся:
стимулов воспитателя и изменение мотивации обучающихся. Для того чтобы повысить
мотивацию обучающихся необходимо использовать весь арсенал методов организации
и осуществления воспитательной деятельности.

Рассмотрим
первую групп -эмоциональные методы. В своей воспитательной работе
использую все представленные методы: поощрение, порицание,
учебно-познавательная игра, создание ярких наглядно-образных представлений,
создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор задания,
удовлетворение желания быть значимой личностью. Эмоциональные методы вызывают
эмоциональный отклик в душе воспитанника и интерес к предлагаемой деятельности.

Следующая
группа -познавательные методы. Они очень важны чтобы вызвать
познавательный интерес у воспитанника, вовлечь его в совместную воспитательную
деятельность. Иногда педагог рассказывает, показывает обучающимся, но вся
эта информация для некоторых обучающихся незначима: они слушают и не слышат, смотрят
и не видят, они заняты совсем иной деятельностью: мечтают, думают о своем.
Чтобы эти обучающиеся включились в работу, надо создать стимул для усиленного
процесса мышления для этого в своей работе использую почти все методы из этой
группы: опора на жизненный опыт, познавательный интерес, побуждение к поиску
альтернативных решений, выполнение творческих заданий, развивающая кооперация
(парная и групповая работа) Не всегда использую метод создание проблемной
ситуации.
Волевые
методы: предъявление требований, информирование об обязательных результатах
обучения, формирование ответственного отношения к учению, познавательные
затруднения, самооценка деятельности и коррекции, рефлексия поведения,
прогнозирование будущей деятельности. Эти методы необходимы в арсенале
воспитателя для формирования нравственного самосознания личности – осуществлять
нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать
нравственную оценку своим и чужим поступкам. В своей работе, чаще всего ,
использую методы данной группы при планировании совместной деятельности,
подведении итогов, при обсуждении поведения обучающихся.
Разбирая
следующую группу методов можно сказать что в соответствии с Концепцией
духовно-нравственное воспитание в школе-интернате должно идти через совместную
деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно
возможно принятие детьми ценностей. Большую роль в формировании мотивов играют
различные формы групповой и коллективной деятельности. Поэтому в своей работе
использую все методы группы социальные: развитие желания быть полезным
обществу, побуждение подражать сильной личности, создание ситуации
взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в
результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование.
Делаю вывод:
методы мотивации позволяют более всесторонне и шире рассматривать цели и задачи
ФГОС и оказывать более глубокое воспитательное воздействие на обучающегося.

file_name: Доклад методы мотивации в.docx

alt: Воспитательная работа - специально организованная деятельность, направленная на формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы

title: Доклад "Методы мотивации в воспитательной работе с обучающимися с интеллектуальными нарушениями"


extracted_text:
Сценарий
конкурсной программы для учащихся 1-х классов «А ну-ка, девочки!»

Этот празднично-деловой конкурс проходит в канун
8-го Марта.

Цели:
• обобщить и закрепить знания, полученные на уроках искусства,
музыки, технологии;
• развить у учащихся навыки и умения;
• содействовать сплочению коллектива учащихся,
созданию благоприятного психологического микроклимата;
• воспитание эстетического вкуса, ответственности перед
коллективом, критического отношения к достигнутому результату.
• привить детям чувство прекрасного , любовь к
самым близкому человеку на земле-маме; развить память и творческие способности;
сплотить классный коллектив и родителей.

Подготовка к нему:
• оформление зала,
• выполнение работ для выставки,
• формирование команд, которые примут участие в конкурсах (участники
готовят название команды, девиз, эмблему, оригинальные наряды, букеты). В
этом конкурсе принимают участие девочки начальных классов.
• сувениры для мам и девочек

Учитель: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я от всей души
поздравляю самую прекрасную половину человечества – наших девочек с наступающим
Международным Женским днем!

Почему весна приходит в марте?
Тает снег, стучат сильней сердца?
Почему в одежде зимней жарко?
И сосульки плачут у крыльца?
Очень просто – женские улыбки
согревают всё своим теплом.
А 8 Марта без ошибки стал
Международным женским днём.

Ученики
В прекрасный день - 8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!

8 Марта – день торжественный
День радости и красоты
На всей Земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.

Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.

Посмотрите за окошко,
Стало там теплей немножко,
Главный праздник наступает,
Солнышко его встречает!

Этот праздник самый милый,
Самый добрый и красивый!
Мы поздравим наших бабушек и мам –
Это так приятно нам!
(вручение подарков мамам, бабушкам)

Учитель. Мальчики,
а где же наши девочки? Как же без них начинать праздник? Может, они обиделись
на вас и ушли? Признавайтесь, обижали девочек? За косички дёргали? Рожицы
строили?
В честь этого праздника мы проводим конкурс, в котором примет
участие прекрасная половина нашей школы – самые умные, самые ловкие,
самые  находчивые девчонки.  Мы посмотрим таланты наших
девочек в ведении домашнего хозяйства, будем оценивать их привлекательность и
очарование, юмор и находчивость.

- Пусть в нашей игре победит дружба.
- Пусть не будет слёз, разочарований.
- Пусть всю игру нам сопутствуют ваши знания, улыбки и успех!

А помогут нам в этом наше строгое, но справедливое жюри.
Представляю членов ЖЮРИ: это … . Они будут оценивать наши конкурсы.

Болельщики, предупреждаем
Что  будет  встреча  горяча,
И  потому мы  вам  желаем
Болеть  без  вызова  врача!

Прошу участниц занять свои места. (Под музыку девочки проходят на
места).

Сценарий
конкурсной программы для учащихся 1-х классов «А ну-ка, девочки!»
Школьный
конкурс "А ну-ка, девочки!"

Если то, что называю -
подарить нам мамам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если что-нибудь плохое я вам
предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.
Игра «Мы подарим маме».
Мы
подарим им улыбки?
Чешую
от мелкой рыбки?
Солнца
лучик и весну?
А
подснежники в лесу?
Килограмм
конфет?
Без
ножек табурет?
Стоны,
слёзы, неудачи?
Очень
старый, сдутый мячик?
Хорошее
поведение?
Весёлое
настроение?
Жизни
лучшие моменты?
Букет
цветов?
Аплодисменты!

Игра «Назови
маму»

тигренок – тигрица
теленок - корова
поросенок – свинья
львенок – львица
зайчонок – зайчиха
волчонок – волчица
цыпленок – курица
утенок – утка
слоненок – слониха
бельчонок – белка
совенок – сова
лисенок – лиса
медвежонок – медведица.

2-3 команды выбирают командира и название команды.
Баллы командам подсчитывают в виде цветков, прикрепляемые к вазе с
ножками для цветов

Конкурс  «Хозяюшка».
Любая хозяйка должна быть умной, «С головой», благоразумной! Кто
умней – сейчас узнаем! На вопросы отвечаем. Давайте проверим, а часто ли наши
девочки помогают своим мамам. Для этого участницы должны отгадать загадки про
предметы, которыми пользуется хозяйка.

Маленького роста я Тонкая и острая носом путь себе ищу.
За собою хвост тащу. (Иголка, нитка)

Вся дырявая и злая
И кусачая такая,
Только бабушка с ней ладит,
Ей бока и трёт, и гладит. (Тёрка)

Маленький Ерофейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок-скок
И сел в уголок. (Веник)

Я увидел свой портрет-
Отошёл – портрета нет. (Зеркало)

Два конца, два кольца,
А посередине гвоздик. (Ножницы)

Гладит всё, чего касается,
А дотронешься – кусается. (Утюг)

Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь. (Клубок)

Новая посуда,
А вся в дырках.
(Дуршлаг)

Бывает кухонный, а бывает пиратский, режущий, острый…
(Нож)

Четыре ноги, два уха,
Одна нога, да брюхо.
(Самовар)

Живёт в нём вся вселенная,
А вещь обыкновенная. (Телевизор)

За белой дверцей стужа, лёд,
Там Дед Мороз, друзья живёт. (Холодильник)

То назад, то вперед Ходит, бродит пароход.
  Остановишь - горе: Продырявишь море. (Утюг)

Большой кусок ткани, который стелют на стол. (Скатерть)

Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды.
(Поднос)

Емкость для кипячения воды. Бывает электрический, старинный
  родственник чайника, встречается в сказке "Муха-Цокотуха". (Самовар)

Она пыхтит, как паровоз,
Но никуда не мчится.
В любой момент своим теплом
Готова поделиться. (Печь)

Конкурс «Поварята»
Перед вами – карточки с цифрами 1,2,3. На заданный вопрос
необходимо поднять карточку с нужной цифрой.

Вопрос

Варианты ответов

1

2

3

Что такое винегрет?

танец

овощное вкусное блюдо

музыкальный инструмент

Из чего делают чипсы?

из картофеля

из сахара

из изюма

Что такое уха?

суп из грибов

суп из рыбы

суп из капусты

Что кладут в пельмени?

творог

сыр

мясо

Чем моют посуду?

мылом

порошком

«Фэрри»

Конкурс «Ловкие руки – доброе сердце»
Каждой участнице конкурса нужно нарисовать и вырезать сердечко.
Кто быстрее, красивее, аккуратнее? За лучшие работы – цветок.

Конкурс «КУЛИНАРНЫЙ».  Вкусные вопросы.

Сваренные в воде фрукты. (компот)
Восточная еда из риса и мяса. (плов)
Большое пирожное. (торт)
Картофель всмятку. (пюре)
Блюдо приготовленное из молока и яиц. (омлет)
 Хлеб с различными слоями сверху. (бутерброд)
Красный суп. (борщ)
Вареное тесто с мясом. (пельмени)
Любимый праздничный салат из яиц, колбасы и овощей. (оливье)
Мясо, приготовленное на огне. (шашлык)

Конкурс «КОСА-ДЕВИЧЬЯ КРАСА» -
Заплести косичку. Сделать это красиво, аккуратно и быстро.

Конкурс «СОБЕРИ УРОЖАЙ» - (листочки двух цветов на полу под музыку)

Конкурс «Шустрая хозяюшка» - (собери спички)

Конкурс «ВОДОНОСЫ» - перенести воду ложкой

Конкурс «Сказочный»
Сейчас мы узнаем, хорошо ли наши девочки знают сказки. (вопросы –
по очереди).

1. Сказочный дурак. (Иванушка)
2. Персонаж, лопнувший со смеху при виде плохо построенного моста.
(Пузырь)
3. Тот, кто по морю гуляет и кораблик подгоняет. (Ветер)
4. Друг Винни –Пуха, который остался с хвостиком. (ослик Иа)
5. Женщина, которая первая поднялась в воздух. (Баба Яга)
6. Награда за подвиг, которую дают в придачу. (Полцарства)
7. Специалист-рыболов по вылавливанию щук. (Емеля)
8. Средство передвижения Емели. (Печь)
9. Модная обувь при царе Горохе для быстрой ходьбы.
(Сапоги-скороходы)

Конкурс «Золушка» (капитаны)

А) В тарелки насыпается одинаковое количество перемешанной фасоли
и гороха. Всем девочкам предлагается перебрать горох и фасоль. Выигрывает
та команда, которая быстрее справится с заданием.

Б) Перед вами чашки с крупой. Каждой девочке нужно разобрать
крупинки-дробинки по цвету: горох в одну баночку, гречку в другую, а рис в
третью.

Конкурс «Юная художница»

Сейчас каждая девочка получит по листку бумаги и фломастеру. Вы
должны с закрытыми глазами под мою диктовку нарисовать символа домашнего уюта -
красивого кота. Приготовились?
Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два –
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов-
Кот красивей всех котов!

Конкурс «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
Каждая девочка – будущая мама. Она должна уметь рассказывать
сказки. Посмотрим как вы знаете их. Участницы вспомнят имена сказочных девочек
и девушек.

В шапочке я красной,

  Пирожки в корзинке.
  Вот шагаю к бабушке
По лесной тропинке.
  Если встречу Волка,
  Я не зареву,
  Я тогда охотников
  Громко позову. (Красная Шапочка.)

Появилась девочка
  В чашечке цветка.
  И была та девочка
  Чуть больше ноготка.
  В ореховой скорлупке
  Девочка спала.
  Вот такая девочка,
  Как она мила! (Дюймовочка.)

Работу знала и золу,
Но побывала на балу,
Обиды были от сестриц,
Но ей, не им достался принц. (Золушка)

Красна девица грустна:
  Ей не нравится весна,
  Ей на солнце тяжко!
  Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка.)

В ступе летаю,
  Следы заметаю.
  Без чудес старушке
  Скучно жить в избушке. (Баба Яга.)

Братишка ей не подчинился
  И вот в козлёнка превратился,
  Когда водицы из копытца
  Он в знойный день решил напиться. (Алёнушка.)

Буратино приютила
И лечила, и учила,
Когда ж он стал озорничать,
Пришлось его наказать.
(Мальвина из сказки в переводе А. Толстого «Приключение
  Буратино»

Девочка по лесу шла
И на домик набрела.
Видит, что хозяев нет
На столе стоит обед.
Из трёх чашек похлебала,
В трёх постелях полежала...
(Маша из русской народной сказки «3 медведя»)

Конкурс «Одень братишку».
Мамы нет дома, сделать нужно многое, да ещё и младший братишка не
одет. Нужно быстро его одеть на прогулку: шапку, куртку, варежки, шарф.

Конкурс «С ПРИЩЕПКАМИ»
с завязанными глазами найти прищепки на другом ребенке

Конкурс «Насори – убери»
В руках ведро с мусором». Необходимо добежать до обруча, высыпать
содержимое ведра, и с пустым ведром вернуться к команде, следующий – собирает
«мусор» в ведро и т.д.

Конкурс «ЧИСТЮЛИ»
Необходимо развесить платочки на прищепки, а после снять. Какая
команда быстрее по очереди сделает?

Слово предоставляется жюри.

Конкурс «Самая ловкая».
За 1 минуту каждая участница должна прыгнуть, как можно больше на
скакалке. А мы будем считать. Слово предоставляется жюри.

Конкурс   «Самая  хозяйственная»
Как легко приготовить обед! Ничего в этом трудного нет.
Это проще простого! Это раз и готово! Если мама готовит обед.
Но бывает, что некогда маме, Кто накормит, обед кто нам сварит?

В  этом конкурсе  мы  узнаем,  кто
из  вас  помогает  маме  на  кухне  готовить,
ведь  каждая  женщина  должна  вкусно
готовить.  Вам  даётся  список  определённых
продуктов,  а  вы  должны  угадать,  какое
блюдо  получится  из  этих  продуктов. (можно на
карточках соединить).

ПРОДУКТЫ

блюдо

Мясо,  картофель,  лук,  морковь,  свёкла,
  томаты,  капуста,  соль,  вода.

борщ

Мясной  фарш,  лук,  яйца,  хлеб,
  соль,  перец

котлеты

Мясо,  морковь, лук, рис,  растительное
  масло.

плов

Картофель,  молоко,  сливочное  масло

Кар.  пюре

Картофель,  морковь, яйца,  колбаса,
  зелёный  горошек,  огурцы,  сметана  или  майонез

салат  оливье

Мука, яйца, дрожжи, сливочное  масло, молоко

булки

Свёкла, картофель,  морковь, квашенная  капуста,
  зелёный  горошек,  лук.

винегрет

Грибы,  лук,  картофель,  вермишель,
  соль,  вода.

грибной  суп

Конкурс « Музыкальный калейдоскоп».
Вы услышите музыкальные произведения из сказок, мультфильмов. Ваша
задача, как только вы догадались из какой сказки звучит произведение, поднять
руку и сказать ответ. Кричать строго запрещается, нужно поднять руку и тогда
дать ответ. Зрителей прошу не подсказывать. Угадай детскую песенку.

1. Песня о длительном путешествии маленькой девочки в красной
шапочке. («Если долго-долго»)
2. Песня о той эмоции, которая помирила Енота с его отражением в
озере. («Улыбка»)
3. Песня о том невероятном животном, которое знает каждая
дворняжка. («Песенка Чебурашки»)
4. Песня о деревянном проказнике. Песня по слогам о деревянном
человечке. («Буратино»)
5. Песня о самом радостном празднике, который бывает раз в году.
(«День рожденья»)
6. Песенка потерянного мамонтенка. («Мама»)
7. Песенка о ежедневных занятиях детей в течение 10-11 лет. («Чему
учат в школе»)
8. Кабы не было зимы в городах и селах... (Мультфильм:
"Каникулы в Простоквашино ")
9. Не волнуйтесь понапрасну, ни за что и никогда, Если что-то
вдруг случилось, ну подумаешь беда. (Мультфильм "Бюро находок ")
10. Растяни меха гармошка, Эй, играй наяривай. Пой частушки бабка
ежка, Пой не разговаривай. (Мультфильм "Летучий голландец ")
11. Я был когда-то странной Игрушкой безымянной, К которой в
магазине Никто не подойдет.... Песня из мультфильма "Чебурашка и Крокодил
Гена "

Конкурс «Эрудит».

Из букв слова «Снегурочка» составить как можно больше слов за 1
минуту.
Команда получает столько очков, сколько слов успела составить.
(Урок, сурок, Гена, сера, срок, снег, орган, ручка, русак, рак,
ночка, ус, рука, оса, срочно, горка, рог, речка, руно, норка, гора, Егор,
чурка, крона, сон, горе, сено, коса, кран, нос, чек, сечка, курс, осечка)

Конкурс «Самая умная» весенние загадки.
Я вам выдам загадки про весну, ваша задача отгадать загадку и
составить слово - ответ из букв, разбросанных на полу.

Шагает красавица, Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
(Весна.)

Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (Скворец.)

Первый вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
(Подснежник.)

Дует тёплый ветер,
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март.)

Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. (Черёмуха.)

Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка.)

Солнце печёт, Липа цветёт.
Рожь поспевает, Когда это бывает? (Весной)

Весной стали очень ярки все луга, поляны, парки. Посреди стеблей
  зеленых Разноцветные бутоны. (Цветы)

Не пешеход, а идёт. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в
  кадку. Очень трудная загадка? (Дождь)

В самый разгар Весенней поры капает сок с белоснежной коры. (Береза)

В голубенькой рубашке бежит по дну овражка. (Ручеек)

На этом наш конкурс завершается. Я всем вам, девочки, желаю,
Чтоб всегда здоровы были. Чтоб смеялись и шутили.
Весны вам радостной и нежной. Счастливых дней и розовой мечты.
Пусть дарит март вам, даже снежный Свои улыбки и цветы.

Стихи для девочек:
Сегодня праздник взрослых женщин,
Но кто же будет возражать,
Что наших девочек мы тоже
Сегодня будем поздравлять.

Вы – наши верные подружки,
И сколько ни прошло бы лет,
Сосед по парте, одноклассник,
Вам в этот день пришлёт привет.

Мы дарим вам свои улыбки;
И, верьте, точно не со зла,
Мы вас толкнём на переменке
Иль скажем вдруг не те слова.

ВСЕ: Мы от
души вас поздравляем,
Успехов, счастья вам желаем.

(вручение
сувениров одноклассницам)

file_name: А ну-ка, девочки - 1 класс.docx

alt: Чем моют посуду? мылом порошком «Фэрри»

alt: Слово предоставляется жюри.

alt: (вручение сувениров одноклассницам)


extracted_text:
ИГРЫ В
АВТОБУСЕ
Дорога занимает обычно не меньше часа. И
если всѐ это время просто так сидеть и наблюдать в окно — весѐлой
она точно не покажется. Чем же можно занять это время? Нужно сделать так, чтобы
дети почувствовали себя более раскрепощенно, не стеснялись общения, как с
вожатым, так и друг с другом.
В любом случае с детьми необходимо
поиграть. Перед вами салон автобуса, поделенный на две половины. Таким образом,
как минимум две команды уже готовы к игре. Остается только предложить им
сыграть. В какие игры? Об этом далее.

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО (пример):
Уважаемые дамы и господа! Леди и
джентльмены! Мы рады приветствовать вас на борту нашего лайнера, выполняющего
рейс по маршруту Луганск — лагерь «Королевские скалы». Вас приветствует дружный
экипаж во главе с пилотом нашего лайнера (неплохо было бы узнать предварительно
имя и фамилию водителя автобуса) Иваном Ивановичем Ивановым и
бортпроводниками... (называются имена и фамилии вожатых).
Позвольте познакомить вас с правилами
поведения в салоне лайнера и с тем, как будет проходить наше путешествие. Слово
предоставляется одной из прекрасных бортпроводниц, замечательной и
блистательной... (называется имя и фамилия вашей напарницы). Бурные
аплодисменты!
-
Дорогие пассажиры! Наш маршрут пролегает по одной из живописных
местностей ЛНР.
Во время путешествия можно:
-
шутить и смеяться (в рамках приличия);
-
играть в веселые игры (но не заигрываться);
-
задавать бортпроводникам и друг другу интересующие вас вопросы; -
глазеть в окно и наслаждаться видами (если будет время); - знакомиться друг с
другом.
Во время путешествия категорически запрещается:
-
грустить и плакать;
-
обижать других пассажиров;
-
передвигаться по салону нашего лайнера без крайней на то
необходимости;
-
выкидывать в окна автобуса ненужные предметы;
-
высовывать в окна лайнера свои и чужие конечности, включая головы
(а то завтра высовывать будет нечего);
-
показывать пальцами в окно автобуса (это просто неприлично!);
-
строить рожицы встречному и обгоняющему нас транспорту (во
избежание аварийных ситуаций);
-
отвлекать командира экипажа от своей работы.
На борту нашего лайнера имеется 40 мест
для пассажиров, два места для пассажиров с детьми (то есть вожатых), восемь
окон для любования природой и красотами нашего края, один основной и один
запасный выход, два (три) бортпроводника.
Во время нашего путешествия вам будет
предложен краткий рассказ о нашем крае и о нашем лагере, игры и шутки от нашего
экипажа и, наконец, прохладительные напитки.

Обязательно
задайте детям несколько вопросов:
Нет ли среди вас тех, кого может укачать в нашем
путешествии?
Не нужна ли вам наша помощь?  Не постесняетесь ли вы
попросить помощи, когда она вам потребуется?

ПРОЩАНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Разучиваем кричалки «Мамы, папы, до свиданья, не грустите
на прощанье» или
«До свидания наши родители, уезжают Ваши мучители».

ХЛОПАЕМ В ЛАДОШИ
Сначала нужно предложить всем вместе
похлопать в ладоши, громко, чтобы слышно было мимо проезжающим. Ведущий
какое-то время хлопает вместе с детьми, затем останавливается и предлагает
хлопать:
•
только девочкам;
•
только мальчикам;
•
только тем, кто всегда говорит правду;
•
только тем, кто любит лето;
•
только тем, кто умеет плавать;
•
только тем, кто любит лимонад, шоколад, мороженое, манную кашу (и
т.п.);
•
только тем, кто в первый раз едет в лагерь;
•
только тем, кто никогда не был в нашем лагере;
•
а теперь хлопают все дружно – приветствуют наших старых и новых
друзей.
Также отлично поможет скоротать время в
дороге песня. Для хорового пения можно использовать гимн лагеря или
общеизвестную песню. Но в любом случае тексты песен, которые предполагается
петь, лучше заранее распечатать, а в автобусе раздать детям.

«ЗА ОКНОМ»
Вожатый называет любую букву алфавита.
Дети по очереди перечисляют предметы на эту букву, которые они видят за окном.
Соревнуются два ряда. Вожатый поднятой рукой показывает, чья очередь отвечать.
Если через 5 секунд он не получает ответ, то право ответа получает ряд,
последним назвавший слово. Можно провести несколько туров игры.

«КАРАВАН»
Первый игрок называет животное - второй
игрок повторяет животное и называет свое - следующий игрок повторяет 2 животных
и добавляет свое третье и так по очереди собираем караван, пока кто-то не
ошибется.
Собирать такой караван-цепочку можно не
только из животных, но и из различных предметов.

ПЕРЕДАЙ МЯЧ (ЛЮБОЙ ПРЕДМЕТ)
Дети быстро передают мяч над головой,
вожатый говорит СТОП. Тот ребенок, у которого в руках остался мячик,
перечисляет 10 фактов о себе (так же на знакомство).

ПОКАЖИ И НАЗОВИ

Вожатый декламирует детям: Раз – два – три – четыре –
пять, Будем весело играть.
Вы, ребята, не зевайте, И за мною повторяйте.
Ведущий показывает часть тела и называет
ее. Дети делают то же. После нескольких показов, когда дети привыкнут к
инструкции, педагог называет и показывать разные части, тем самым путая ребят.
Участники должны заметить несоответствие и не допускать ошибок.

ПОЛЯРНИКИ
Игра-сценарий, почти на все время
следования автобуса.
Теперь пока мы едем в автобусе, мы с
вами будем полярниками, добирающимся до снежного королевства. А я и ... будем
начальниками экспедиции.
Смотрите, у меня есть карта Северного
полюса и по ней мы будем двигаться в Снежное королевство. Этот ряд - одна
экспедиция и ваш синий флажок, а этот ряд - другая экспедиция и ваш зеленый
флажок. Кто быстрее добирается до контрольного пункта, тот ставит свой флажок,
на правах первооткрывателей.
Все готовы отправиться в это опасное и трудное путешествие?
«Да!» Тогда, в путь!
Полярники, руки вверх, ...(Так как север
- это очень красивое, но в то же время и очень опасное место, вы все должны
уметь четко и быстро выполнять наши команды, чтобы не погибнуть)
Кольцовка - что нужно взять в экспедицию
на Северный полюс (А теперь проверим все ли вы взяли, ничего не забыли, а может
положили что-то лишнее) (кричат нужные предметы по-очереди)
Список экспедиции (Проверим все ли в
сборе и составим список экспедиции, вот вам листы, нужно написать свое имя и
передать дальше)
Кольцовка - виды передвижения по снегу
(Как вы думаете, на чем нам придется добираться до Снежного королевства: лыжи,
соб. и олен. упряжки, снегоход, вездеход,
санки, ...)
Стих - эхо (По карте это координаты гор,
но из-за снежной бури очень плохая видимость, поэтому мы должны все время
кричать и как только услышим ответ, значит это эхо, и мы добрались до гор)
Сколько времени сейчас? (час)
Сколько будет через час? (час)
Нет, не правда, будет два, (а)
Думай, думай голова (а)
Как поет в селе петух? (ух)
Да не филин, а петух (ух)
Вы уверены что так? (как)
А на самом деле как? (как)
Это локоть или глаз? (глаз)
А вот это что у вас? (нос) Сколько будет дважды два?
(два)
Верить вам совсем нельзя (зя)
Вы хорошие всегда? (да)
Или только иногда? (да)
Не устали отвечать? (нет)
Разрешаю помолчать.
Морские термины (До гор мы с вами
добрались, а за горами нас ожидает безбрежное море, затянутое толстыми льдами,
и прежде чем продолжить путь, я загадаю вам слова, а Вы должны будете перевести
их на морской язык)
-   по-морскому
повар (кок)
-   подводная скала
(риф)
-   место, где
корабль может надолго засесть на дно (мель)
-   комната на
корабле, где живут (каюта)
-   как называется
окно на корабле (иллюминатор)
-   тормоз корабля
(якорь)
-   что помогает
найти кораблям путь в тумане (маяк)
-   бог моря
(Нептун)
-   бублик, который
не тонет (спасательный круг)
-   полосатые как
зебры, лазают по канатам, как обезьяны (матросы)
Передать спасательный круг (мячик)
утопающему и обратно (По льдам надо идти очень осторожно, иначе можно
провалиться под лед; вот опасное место, проходим аккуратно, ..., последний
провалился, надо срочно его спасти)
Надувать по очереди воздушные шары (Но
наши пострадавшие все-таки успели наглотаться воды, поэтому им срочно надо
сделать искусственное дыхание)
Рыбки (Пока потерпевшие находились под водой они успели
увидеть много рыб.
Каких рыб они видели?)
Стих-считалка (Мы молодцы, море перешли.
А теперь, можно и передохнуть. Я вам прочитаю стишок)
В снег упал Сережка
А за ним Алешка
А за ним Иринка
А за ней Маринка
А потом упал Игнат
Сколько на снегу ребят (5 чел.)
Секретное слово (северное сияние - дети
должны шепотом передать эти слова в конец, но так что бы второй вожатый
(шпионский спутник) ничего не услышал) (Наше путешествие подходит к концу и вы
должны по радио сообщить на большую землю секретную информацию, которую вы
узнали в последнем пункте, но так, что бы шпионские спутники не перехватили эту
информацию)
Пирог – стих-загадка (И наконец по случаю такого радостного
момента, что наше путешествие успешно завершается, предлагаю испечь праздничный
пирог) Я захотел устроить бал.
И я гостей к себе ... Купил муку, купил творог Испек
рассыпчатый ... Пирог, ножи и вилки тут Но что-то гости не ... Я ждал, пока
хватало сил Потом кусочек ...
Потом подвинул стул и сел И весь пирог в минуту ...
Когда же гости подошли, То даже крошек не ...
А вот уже и снежное королевство
виднеется. Давайте, когда мы прибудем на место, сделаем шумовой оркестр (ура.
хлопать в ладоши, топать ногами, визжать от радости, бросать вверх шапки).
Теперь потренируемся, ...

«ПЕСЕННАЯ ПЕРЕПЕВКА»
Соревнование между командами ребят,
сидящих в одной половине автобуса и во второй. Вожатый называет любую букву
алфавита, а команды по очереди исполняют песни, начинающиеся с этой буквы. Если
в течение 10 секунд команда не сможет спеть песню, то очко получает
противоположная команда. Вариант игры: дается тема, на которую команды по
очереди вспоминают песни и их поют (темы: любовь, природа, песни, имена и т.
д.).

«ЧТО МЫ ВЗЯЛИ С СОБОЙ»
Можно выяснить, не забыли ли мы взять с
собой в лагерь что-то важное. Для этого вы задаете подобные вопросы: «Полотенце
взяли?», «Хорошее настроение взяли?», «Глаза взяли?», «Жареного бегемота
взяли?», а ребята будут хором на них отвечать. Если окажется, что кто-то
прихватил с собой в лагерь желтую подводную лодку или запасные коленки,
поинтересуйтесь, каким образом удалось упаковать их в чемодан, где это
продается, можно ли посмотреть, померить и есть ли разрешение на провоз этого
ценного предмета в автобусе. Только не превращайте свой комментарий из
шуточного в язвительно – саркастический.

ИМЯ + ИМЯ = СЛОВА
Если дети, сидящие по соседству друг с
другом, еще не знакомы между собой, необходимо предложить им узнать имена друг
друга. Пусть представятся сами и спросят имена своих соседей. После этого
следует рассказать правила игры.
Например, рядом едут Коля и Саша. Они
должны будут сложить вместе буквы, из которых составлены их имена, и из этих
букв составить максимальное количество новых слов. Времени на задание отводится
5 минут. У данной пары детей могут выйти слова: каша, сок, кол, шок. Побеждает
та пара детей, которая придумает самое большое количество слов. Необходимо
заранее условиться, будут ли использоваться полные имена или уменьшительные.

«ПОСЛЕДНИЙ ГЕРОЙ»
«Герои бывают разные. Есть герои –
путешественники, герои – спортсмены, воины – герои. А есть герои
интеллектуальных сражений. Давайте представим, что находимся на
интеллектуальном поединке» предлагаются темы: Цветы, животные, деревья, рыбы,
реки, озѐра, горы, моря и т.п. Кто последний назовѐт понятие,
соответствующее теме, тот и станет победителем.

ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
1.       Чем
больше ковыряешь, тем больше становится — что это такое? (Дырка)
2.       Кто
под проливным дождем не замочит волосы? (Лысый)
3.       Почему
львы едят сырое мясо? (Потому что они не умеют готовить)
4.       Что
производят в Бразилии и нигде больше? (Бразильцев)
5.       Кем
ты станешь в двадцать лет? (Двадцатилетним человеком)
6.       Что
имеет восемь ног и может петь? (Квартет певцов)
7.       Как
удвоить количество ваших денег? (Посмотреть на них в зеркало)
8.       Может
ли петух назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить)
9.       Каким
гребнем голову не расчешешь? (Петушиным)
10.  Что самое первое мы
делаем утром? (Просыпаемся)
11.  Что жжется в
холодильнике? (Горчица)
12.  В каком случае 6
детей и 2 собаки, забравшиеся под обычный зонтик, не намокнут?
(Если не будет дождя)
13.  Какой человек может
одной рукой остановить мчащийся автомобиль? (Инспектор ГИБДД)
14.  Почему ковбои ездят
на лошадях? (Потому что лошадь слишком тяжелая, чтобы ее нести)
15.  Что вампир говорит
своей вампирше? (Обожаю вашу группу крови)
16.  Что может
путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Почтовая марка)
17.  Когда лошадь
покупают, какая она бывает? (Мокрая)
18.  Что нужно сделать,
встретив во сне тигра? (Проснуться)
19.  Почему курица несет
яйца? (Если бы она их бросала, они бы разбивались)
20.  Где всегда можно
найти червей? (В карточной колоде)
21.  Какой рукой лучше
размешивать чай? (Никакой — это лучше делать ложкой)
22.  В какой школе вас
сначала выкидывают, а потом уж дают диплом о ее окончании? (В парашютной школе)

23.  Какая разница между
блохой и собакой? (Собаки могут иметь блох, а блохи не могут иметь собак)
24.  Перед кем люди всегда
снимают шляпы? (Перед парикмахером)
25.  Что есть у слонов и
нет ни у каких других животных? (Слонят)
26.  Когда человек может
мчаться со скоростью гоночного автомобиля? (Когда он находится в этом
автомобиле)
27.  Как проще добиться
того, чтобы ваши капиталы выросли? (Положить их под увеличительное стекло)
28.  Почему Робин Гуд
грабил богатых? (Потому что у бедных не было денег)
29.  Что нужно сделать,
чтобы четыре парня остались в одном сапоге? (Снять с каждого по сапогу)
30.  Кто сидит спиной к
царю? (Кучер)
31.  Как разделить 5
картофелин точно на двоих? (Размять их в пюре)
32.  Что произошло с
сардиной, когда она явилась по объявлению о приеме на работу?
(Ее направили на консервный завод)
33.  Что общего у рыб и
болтунов? (Без конца разевают рот)
34.  Что создает вдвое
больше шума, чем визжащая свинья? (Две свиньи)
35.  Что получится, если
скрестить червяка и шубу? (Гусеница)
36.  Кто не задает
вопросов, но требует ответа? (Телефонный звонок)
37.  Когда мышь и слон
могут весить одинаково? (Когда весы сломаны)

ЧТО
ВОЗЬМУ С СОБОЙ В ДОРОГУ?
Два ряда в автобусе выступают в роли
двух команд. На любую букву (например, А), называемую ведущим дети должны
называть вещи, которые, они хотят взять с собой в дорогу (арбуз, атомоход,
абрикос, аллигатор…).

ТРЕХЛИТРОВАЯ БАНКА
Выбирается любая буква. Все игроки по
очереди начинают перечислять слова (существительные, в единственном числе,
именительном падеже, без уменьшительно ласкательных суффиксов) на выбранную
букву, но при этом такие, чтобы их можно было «положить» в трехлитровую банку.
Например. Выбрали букву «С». В нее могут
«вмещаться» такие слова, как «спички», «солома», «сера»… Но
нельзя положить «стол», «стук», «сундук». Также нельзя «положить» нарисованные
предметы. Сначала игра кажется легкой, но через некоторое время становится все
сложнее и сложнее. Игрок, который не находит больше нужных слов — выбывает.
Побеждает тот, кто больше назовет слов.

«ПЕРЕДАЙ ФРУКТ»
Разделите два ряда на две команды.
Пустите по одному ряду апельсин, а по второму яблоко, какая команда быстрее
вернѐт фрукт, та и получает одно очко. Дальше можно пустить более крупный
предмет, можно пустить из одного ряда в другой, через последнее сидение, только
защитать очко тем, кто первый передаст чужой предмет. Интересно передавать
маленькую спичку или горошинку, или передавать только левой рукой.
Так же можно передовать от одного человека, ко второму, по
такому принципу:
первый передаѐт соседу, тот во второй ряд, далее во
втором ряду ребѐнок передаѐт соседу и так далее.
Ещѐ вариант, вожатый идѐт по
салону от начала до конца, смысл в том, что предмет должен быть уже в конце,
когда вожатый туда придѐт. Вы можете идти медленно или наоборот бежать и
за счѐт этого ставить свои условия.

ИГРА «ОБОБЩЕНИЯ»
Вы называете несколько слов, а задача
ребенка подумать и сказать что эти слова объединяет. Деревья, цветы, цвета,
инструменты, фрукты и овощи, музыкальные инструменты, планеты, моря и океаны —
все что придет вам в голову!

КТО
Я?
Каждый должен загадать мультяшного
персонажа( или героя кинофильма и ) и рассказать остальным пару его признаков
или действий, по которым можно его узнать. И так по очереди, один загадал
другие отгадывают. Предупреждаем, что это должны быть не слишком очевидные
действия или признаки.

«РАДИО»
История начинается с нескольких
фраз(начинает ее вожатый сидящий впереди),потом каждый передаѐт еѐ
другому(на ушко) и при этом добавляет что то своѐ.
В конце самый последний (вожатый, сидящий сзади) оглашает
получившуюся историю.

«УХО
— НОС».
Вожатый произносит: давайте возьмемся
правой рукой за нос, а левой за правое ухо, попробуйте быстро хлопнуть в
ладоши, а затем взяться левой рукой за нос, а правой за левое ухо. Попробуйте
проделать это несколько раз подряд.

ПОГРУЖЕНИЕ
Ведущий загадывает предмет, животное,
явление или человека. Остальные должны отгадать, что он загадал. Они задают
вопросы, он отвечает «да», «нет» от имени того, что он загадал. Если загаданное
этого знать не может, он отвечает «не знаю». Например: «Ты живое?» - «Нет» «Ты
предмет?» -» Да» «В автобусе ты есть?» - «Да» «Ты большое?» - «Да» «На тебе
можно сидеть?» -» Да» «Ты кресло?» - «Да» И т.д.

«КОЛОКОЛА»
Ведущий делит играющих на 5 частей и каждой раздаѐт
слова:
1.  «Блин-н-н-н-н»,
2.  «Полблина»,
3.  «Четверть блина»,
4.  «Нет блинов одна
сметана»,
5.  «Блинчики-блинчики».
Каждое слово произносится в
определѐнной тональности и музыкальном размере (всѐ зависит от
мастерства ведущего). Если последовательно произносить эти слова, создается
ощущение колокольного звона.

КОЛПАК МОЙ ТРЕУГОЛЬНЫЙ
Ребята, мы с вами споем песню, только
каждое слово поочередно, мы будем заменять различными движениями.  Но сначала
разучим слова:
Колпак мой треугольный,
Треугольный мой колпак,  А если не треугольный,  То
это не мой колпак.
А теперь на слово «колпак» - мы
показываем рукой на голову, а слово колпак не произносим. Затем на слово «мой»
ребята касаются рукой на груди, а само слово не произносят. На слово
«треугольный» ребята должны показать три пальца, вытянув руку вперед, а затем
переводят ее на пояс.

«РЕГУЛИРОВЩИК»
Среди играющих выбирается
«регулировщик».Все запевают песню, а он совершает движение по часовой стрелке
вверх или вниз. Три правила:
1.  рука вверх – поют
песню громко;
2.  рука в горизонтальном
положении – песня стихает; 3. рука внизу – поют песню про себя.

ЧТО ПОМЕСТИТСЯ В КОРОБКУ
Суть игры — называть все предметы на
выбранную букву, которые поместятся в выбранную емкость.
Например, все предметы на букву А,
которые поместятся в коробку: ананас — абрикос — анальгин — авоська — автобус —
автомобиль — автограф — авторучка.

ХЛОПКИ
Положив руки на свои спинки сидений
ладонями кверху, получив хлопок от сзади сидящего, передать хлопок впереди
сидящему.

«ЛИШНЕЕ СЛОВО»
Взрослый называет последовательность из
нескольких слов, а задача ребенка выбрать какое из слов — лишнее. Детям
постарше можно предложить самим определить признак, а малышам можно обозначить.

Например это можно пить — компот — вода — сок — хлеб —
кефир. Или у нас в саду растут — яблони — груши — морковка — кролик —
смородина.

«Я ЗНАЮ ПЯТЬ…(или больше)»
В классическом варианте в эту игру играю
с мячом, но в дороге мяч можно вполне заменить хлопками. Я знаю пять овощей.. ,
Я знаю пять фруктов…, Я знаю пять цветов, Я знаю пять музыкальных
инструментов.. и т. д.

ГОЛ-МИМО
Два ряда в автобусе выступают в роли
двух команд. Правая рука вожатого, поднятая вверх, – первая команда кричит
«Гол». Левая рука, поднятая вверх, – вторая команда кричит «Мимо», обе руки –
две команды кричат «Ура», руки, скрещенные на груди – «Штанга!»

Знакомая
всем с детства игра «А ВЫ ПОЕДЕТЕ НА БАЛ?»
Все же играли в детстве? Ведущий задает
вопросы, а игрок на них отвечает. Задача ведущего задавать такие вопросы, на
которые возможен ответ черное-белое или да-нет, а задача игрока отвечать на
вопросы и этих слов не называть. Совсем маленьким будет, возможно, сложновато,
а вот дети от 5 лет и старше отлично играют в эту игру. Развиваем находчивость,
внимательность, сообразительность.

КАК
ЗОВУТ ВОДИТЕЛЯ?
Вожатый тихонько выясняет имя-отчество водителя автобуса и
потом предлагает детям их угадать. Сначала отгадывается имя. Дети, поднимая
руку, должны по очереди называть свои версии. После того, как угадано имя,
можно угадывать отчество. Самым догадливым детям необходимо вручить приз.

ТРИ ФРАЗЫ
Ведущий заявляет, что никто из
присутствующих не сможет вслед за ним повторить три коротких фразы, которые он
скажет. Конечно, с ним никто не согласится. Тогда организатор, как бы
подыскивая слова, говорит короткую фразу. Например: «Сегодня хорошая погода!».
Все уверенно повторяют эту фразу. Организатор в смущении подыскивает и
неуверенно говорит вторую фразу. Ее легко повторяют все. Тогда он быстро и
радостно говорит: «Ну, вот вы и ошиблись!». Смущение. Спор. А организатор
объясняет, что его третья фраза, которую нужно было повторить, была: «Ну, вот
вы и ошиблись!».

ПОСЛЕДНИЙ ГЕРОЙ
Ведущий: «Герои бывают разные.
Есть герои-путешественники, героиспортсмены, воины-герои. А есть герои
интеллектуальных сражений. Давайте представим, что мы находимся на интеллектуальном
поединке». Предлагаются темы:
•   цветы
• реки
•   животные
• озера
•   деревья
• горы
•   рыбы
• моря и т. п.
Кто последний назовет понятие, соответствующее теме, тот и
станет победителем.
Замечания. Очевидно, что
претендентов на звание «Последнего героя» бывает много, и выиграть могут сразу
несколько человек. Их имена необходимо обязательно назвать, а самих героев
поприветствовать бурными аплодисментами. Один человек может стать победителем в
нескольких номинациях. Его необходимо наградить какимнибудь призом, пусть
небольшим.

«БАХ-БАХ ПУЛЕМЕТ»
Играющие повторяют за ведущим слова и
движения: «Бах-бах (хлопают в ладоши) пулемет (пальцами показывают, что
стреляют из пулемета). Выше, выше (поднимают руки вверх) самолет (раскидывают
руки в стороны). Бум-бум (бьют кулаком в ладонь) артиллерия. Несется кавалерия
(размахивают руками над головой). Ура! Ура! Ура!» Игра может продолжаться как
на убыстрение, так и с различными вариациями: говорит шепотом (как разведчики),
говорит очень громко (как идущие в арьергарде), сначала тихо, но копить силы на
троекратное «ура».

«ЛЕТИТ ПО НЕБУ ШАР»
Играющие произносят слова, сопровождая
их движениями: «Летит, летит по небу шар, по небу шар летит, но знаем мы до
неба шар никак не долетит». Каждому слову соответствует свое движение: «летит»
- махать руками как крыльями, «по небу» -поднять руки вверх, «шар» - изобразить
руками шар, «знаем» - поднять указательный палец вверх, «мы» - указать на себя,
«никак не» - сделать жест отрицания. Затем одно из слов заменяется жестом, до
тех пор, пока слов не останется.

«ВО ПОЛЕ БЕРЕЗА СТОЯЛА»
Игроки поют песню: «Во поле береза
стояла, во поле кудрявая стояла, люли-люли стояла, люли-люли стояла». Каждому
слову соответствует движение: «поле» - развести руками в стороны, «береза» -
поднять руку вверх, «стояла» - одну руку поставить параллельно земле, а другую
поднять вверх, - «кудрявая» - покрутить пальцами в воздухе, «люли-люли» -
изобразить укачивание ребенка. Затем слова заменяются движениями.

«ПОЮ Я БУМ-ЧИКА-БУМ»
Все играющие поют песню, синхронно
поворачиваясь в разные стороны и махая руками вдоль тела. «Пою я бум-чика-бум,
пою я бум-чика-бум, пою я бум-чика-ракачика-бум. Ага о-е еще раз громче (тише,
энергичнее, спокойнее и т.д.)».

«РЫБАК И РЫБКА»
Ведущий ставит руку параллельно земле, а
второй рукой изображает рыбку. Если «рыбка» плывет над рукой, все хлопают -
значит убежала (а если - под рукой, то ничего не делают - «рыбка» попала в
сеть.

 «ВСТРЕЧА ЛАГЕРЯ»
Когда автобус будет завершать свой
маршрут и до лагеря останется «рукой подать», можно организовать «ликование» по
случаю прибытия в лагерь. Организуйте группы и раздайте им роли (одни громко
кричат, другие хлопают в ладоши, третьи – свистят и т.д.). Проведите инструктаж
и репетицию. Придумайте условные слова, после которых ребята приступают к
выражению всеобщего ликования. В последнюю минуту пусть наступит затишье. А как
только автобус остановится

А
закончить поездку можно так:
-
Внимание, внимание! Наш лайнер прибывает к конечному пункту
нашего путешествия — к лагерю... (1-2 минуты идет рассказ о лагере).
-
Уважаемые пассажиры! Просим вас оставаться на местах до полной
остановки лайнера. Из автобуса первыми выходят мальчики и помогают выйти
девочкам. Спасибо, что выбрали для путешествия нашу дружную компанию. Не
забывайте в салоне свои вещи. После выхода из лайнера большая просьба — ожидать
у трапа своих бортпроводников. Удачи вам во всем!

file_name: ИГРЫ В АВТОБУСЕ.pdf

alt: Во время нашего путешествия вам будет предложен краткий рассказ о нашем крае и о нашем лагере, игры и шутки от нашего экипажа и, наконец, прохладительные…

alt: КАРАВАН» Первый игрок называет животное - второй игрок повторяет животное и называет свое - следующий игрок повторяет 2 животных и добавляет свое третье и так…

alt: Стих - эхо (По карте это координаты гор, но из-за снежной бури очень плохая видимость, поэтому мы должны все время кричать и как только услышим…

alt: А за ним Алешка А за ним Иринка

alt: Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Почтовая марка) 2

воспитание

group: Педагогика

title: ИГРЫ В АВТОБУСЕ


extracted_text:
Урок №
9

                 Класс – 10
               Терахь
______
              Хьехархо:

         Тема:
Доьзалехь ден меттиг. Доьзалехь ненан меттиг.
         1алашо:
берашца  къоман г1иллакхехь хилла синкъерам, хийисте вахар,
                          ирахь1ер
муха хилла дийцар карладаккхар; ловзарш муха хилла
                          карладаккхар;
доьзалехь ден, ненан меттигах лаьцна дийцар;
                          дай-нанойн
берашца йолу юкъаметтиг йовзийтар; къоман
                          г1иллакхехь,
дега-нене безам болуш къона
                         т1аьхье
кхиор;  уьш г1алатло яларх ларбар а.
Урокан г1ирс: «Нохчийн
г1иллакх-оьздангалла»,

«Г1иллакхийн хазна – ирсан некъаш»
                                  «Исбаьхьа
шовда». «Халкъан кицанаш, аларш»

Урокан некъ

I.
Догдаийтаран мур

                   Халкъана,
махкана дика к1ентий бела.
Оьздачу мехкаршца мохк хазбина.
Хийла кхерч ца боьхна, ахь йовхо елла,
Эвлаяаш, паччахьаш ахь кхиийна.
Иштта ю-кх даимна Нохчочун нана,
Б1ешерийн оьмаршкахь шеен ц1е йитна,
Стигланийн ох1ланехь дашо малх сана,
Лаьтта т1ехь массарна а кийра баьгна.

                      II.  Дешархойн долчу хаарийн актуализации яран мур

- Мича бахьанина
вовшахтухуш хилла синкъерамаш?
- Муха хуьлу синкъерамаш?
- Ирахь1ер муха хуьлуш
хилла хьалха заманахь?
- Дуста хьалхалера а,
х1инцалера а хьал – нохчийн синкъерамехь а, ловзаргахь а хуьлуш дерг.

           III. Керла тема:  Доьзалехь ден меттиг. Доьзалехь ненан меттиг.

(106- 109)
                                      План:
1.
Урокан тема а, 1алашо а
йовзийтар.
2.
Жима долуш бераца ден хуьлу
юкъаметтиг.
3.
Да берана массо х1уманна
т1ехь масал хилар.
4.
Доьзаллехь ненан меттиг.
5.
«Ненера пурба» - исбаьхьа
шовда – дийцар.
6.
Халкъан кицанаш, аларш.
- Дас дуьра х1ума яахь – к1анто хьагло.
- Дас – нанас ца 1амийна бер дахаро 1амадо.
- Ден мехалла ша да хилча хаьа.
- Да – нана – берана, бераш – шайна.
- Да веллехь – цуьнан доттаг1а ма вицве.
- Нанас берана каде хила 1амадо, дас – хьекъале  хила.
- Ненан сий динарг – махко а лерина.
- Нанас йина чов ца лозу.
- Ненан оьг1азалла, ло санна, еша.

Дешнаш т1ехь болх:

Пурба даккхар – цхьа х1ума дан бакъо яккхар;

    IV. 1амийнарг т1еч1аг1дар.

«Исбаьхьа
шовда» - т1ера Муса – Пайхамарна уллохь меттиг муха хир яра – те боху дийцаран
чулацам а бовзийтина, и дийцаре а дина, цу т1ехь жам1 деш, т1еч1аг1дар; да –
нана реза ца динарг – ялсамане г1ур вац.
-
«Ненера пурба» - дийцар.

              V. Урокан жам1 дар.

- Дешархойн хаарийн мах
хадош, дика дакъалаьцнарш билгалбахар;

           VI. Рефлексин мур

-Х1ун дара урокехь шуна
дика хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
дика ца хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
атта хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
хала хеттарг?

 VII. Ц1ахь бан болх: дийцарш, кицанаш, аларш,
тидамаш.
                                       Аг1о 106-109.

file_name: 9-й урок  доьзалехь ден меттиг. Доьзалехь ненан меттиг..doc

alt: Урок № 9

alt: Ненера пурба» - исбаьхьа шовда – дийцар


extracted_text:
Отчетность по сегментам

         Понятие
«сегментарная отчетность» формировалось постепенно, ему  предшествовали
«отчетность многоотраслевых компаний», «отчетность транснациональных
корпораций».  В середине ХХ века в связи с бурным развитием западных компаний
расширяется ассортимент выпускаемых изделий, осуществляется  проникновение в
новые сферы деятельности, завоевываются новые рынки сбыта. Это свидетельствует
о процессе перехода от простых монопроизводств к многопрофильным технологиям с
широкой номенклатурой выпускаемых изделий. Такая перестройка повышает
финансовую устойчивость и конкурентоспособность  предприятий. Появилась
возможность покрывать убытки, полученные в одном направлении деятельности,
прибылью от продажи иных видов продукции (работ, услуг). В связи с развитием
рынка сбыта крупные компании начали активно работать в разных географических
регионах.
            Таким образом, при
подготовке финансовых отчетов появилась необходимость наряду с прочими данными
формировать дополнительную информацию в отраслевом разрезе (по хозяйственным
сегментам бизнеса) и с учетом географического местонахождения рынков сбыта (по
географическим сегментам).  Формирование отчетности по сегментам необходима
как внутренним, так и внешним пользователям.
            Представление такой
информации, правила ее формирования и отражения в бухгалтерской отчетности всех
коммерческих организаций РФ, кроме кредитных,  регулируются ПБУ 12/2000
«Информация по сегментам».
            Сегментная
отчетность, составленная в соответствии с принципами МСФО, обобщает информацию
относительно различных типов товаров и услуг, производимых компанией, и
различных географических районов, в которых она работает, с тем чтобы помочь
пользователям финансовых отчетов:
- лучше понять показатели работы
компании в предыдущих периодах;
- точнее оценить риски и прибыли
компании;
- принимать более обоснованные
решения относительно компании в целом и ее отдельных подразделений.
            В настоящее время
многие предприятия производят множество видов товаров и услуг или работают в
географических регионах с разными нормами рентабельности, возможностями
развития, перспективами и рисками. В этом случае отчетность по сегментам
позволяет разобраться в эффективности различных направлений бизнеса
предприятия, что невозможно определить из ее совокупных данных. Поэтому
сегментная отчетность является необходимой информацией для удовлетворения
потребностей внешних пользователей финансовой отчетности. Она используется для
анализа финансового состояния предприятия, результатов его деятельности.
            Данные внутренней
сегментной отчетности позволяют оценить качество работы всего бизнеса.
Информация сегментной отчетности позволяет администрации организации
контролировать деятельность центров ответственности и объективно оценить
качество работы возглавляющих их менеджеров. На основе сегментной отчетности
делаются выводы о профессиональной пригодности менеджеров, разрабатываются финансовые
и нефинансовые критерии оценки его деятельности, формируется система
материального и морального поощрения персонала предприятия.
            Наконец, вопросы
составления сегментных отчетов напрямую связаны с трансфертным
ценообразованием. Н а базе этих цен формируется отчетность сегмента. От степени
обоснованности разработанных предприятием трансфертных цен зависит
объективность оценки работы структурного подразделения предприятия
            Таким образом,  для
формирования и представления бухгалтерской отчетности можно выделить:
            - сегменты
организации для составления отчетности для внешних пользователей;
            - сегменты
организации для составления в системе управленческого учета внутренней
сегментной отчетности.

alt: Отчетность по сегментам

title: Отчетность по сегментам


extracted_text:
Конспект
проведения выездной экскурсии в лес в подготовительной
группе

Тема: Здесь надо
увидеть, здесь надо всмотреться!
Интеграция
образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,
«Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: Дать детям
представление о лесе как о многоярусном "многоэтажном доме", ярусы
которого создаются разными видами.
Задачи:
Образовательные:
Расширять
и уточнять знания детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях леса, закреплять
знания о том, что животные живут на разных ярусах не просто так, а в
зависимости от питания и способов защиты от врагов. Знать, что лес начинается с
опушки, в нем есть поляны, чащи; на опушках и полянах растут светолюбивые
растения, в чаще - тенелюбивые.
Развивающие:
Развитие
познавательной активности, наблюдательности и интереса к изучению леса родного
края, раскрытие творческих способностей, свободного воображения и фантазии;
Воспитательные:
Воспитывать
любознательность, бережное и заботливое отношение к природе, научить
видеть красоту природы, воспитывать желание ее беречь, воспитание понимания
эстетической ценности природы, накопление детьми эмоционально-позитивного опыта
общения с природой.
Предварительная
работа:
1.Определить
место экскурсии, путь, места отдыха, наметить места
коллективного и самостоятельного наблюдения.
2.Поговрить
о правилах поведения в лесу.
3.
Познакомить с растительностью родного края посредствам картинок, чтение детской
литературы о лесе, животных; наблюдение на прогулке за насекомыми, птицами.
4.
Приготовить пакеты для сбора природного материала.
Методы
и приёмы:
Разъяснение, беседа, наблюдение, игровой момент, практический.
Оборудование: модель ярусности
леса

СТРУКТУРА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Элементы деятельности

Организация
детей

I
1.
2.

Вводная:
Организационный
  момент
Постановка
  учебной задачи

Около
  воспитателя

II
3.
4.

5.
6.
7.
8.

Основная:
Беседа
  о лесе и его обитателях.
Игра:
  «С чьей ветки – детка?»
Рассматривание
  растительности, наблюдение.
Игра:
  «Кто внимательней?»
Рассказ
  воспитателя о лесе, как о многоэтажном доме.
Собирание
  природного материала.

Около воспитателя

III

Заключительная:
Подведение
  итогов

Рядом с воспитателем

IV

Рефлексия

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Цель

Деятельность воспитателя

Ответы детей

Методы и приемы работы

I
1.

Вводная
  часть
Организационный
  момент

Организовать
  детей, настроить на предстоящую экскурсию

-
  Ребята сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие.
А
  кто помнит, куда мы сегодня поедем?
-
  Правильно. Молодцы, ребята! Мы едем с вами в лес.
-
  Но прежде, чем мы поедем, давайте вспомним правила поведения в лесу.

- Молодцы!
  Ребята, а давайте вдохнем поглубже городской воздух, запомним, какой он, и
  сравним его с лесным, когда приедем в лес.

В
  лес!

1.
  В лесу нельзя громко разговаривать и кричать, чтобы не распугать его жителей.
2.
  В лесу надо осторожно ходить по тропинкам, чтобы не повредить
  растения.
3.
  В лесу нельзя рвать цветы, ломать ветки, ловить насекомых.
4.
  В лесу нельзя разрушать муравейники и птичьи гнезда, нельзя мусорить и
  разводить костры.

Словесный
Беседа

II

Основная
  часть
Дать
  понятие многоэтажного леса, показать и понаблюдать за лесом и его обитателями

- Мы с вами в лесу. Воздух
  свежий. Вдохните в себя несколько глубоких глотков воздуха. Как хорошо!
  Кругом деревья, кусты. Давайте поздороваемся с лесом:
Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!
- Вот мы с вами и в лесу. Ребята,
  вспомните, кто живет в лесу?

- А мы живем в лесу?
- Это значит, что мы пришли сюда…

- Совершенно верно, а как ведут
  себя в гостях?
- Мне бы очень хотелось услышать
  от вас, а почему же нельзя шуметь в лесу?
- Да, лес не любит суеты и шума,
  здесь протекает своя, размеренная жизнь, нарушать законы которой мы просто не
  имеем право.
- Давайте просто осмотримся по
  сторонам и понаблюдаем за тем, что же происходит сейчас в лесу.
Детям дается возможность
  разойтись на некоторое расстояние, рассмотреть деревья, кустарники,
  понаблюдать за насекомыми, птицами. Через несколько минут все собираются
  вместе.
-Вот
  мы подошли к опушке леса. Ребята, посмотрите, какой лес красивый! Какие
  деревья, кустарники, травы вы увидели и узнали?
Лес
  называют «Лесным домом», как вы думаете, почему?
-А
  сейчас осторожно раздвиньте траву и понаблюдайте за насекомыми (можно
  посадить на листочек необычного жука, чтобы показать всем ребятам, а потом
  отпустить).
Подходим
  к большому дереву с низко расположенным дуплом.
-Посмотрите
  ребята, какое большое дупло, а кто его сделал?
-
  Ребята, живет ли еще кто-нибудь на деревьях, кроме белок?
-
  Правильно, птицы вьют гнезда, летают и ползают разные насекомые.
-
  А сейчас давайте выйдем на лесную поляну, и отдохнем немного.
-
  Ребята, давайте с вами поиграем в игру, которая называется «С чьей ветки детки?»
  Я вам буду показывать листок, а вы мне должны назвать какому дереву он
  принадлежит.
- Послушайте шум
  листвы, щебет птиц, как здесь светло, зелено, очень красиво! А теперь
  встаньте, поднимите головы вверх и понаблюдайте, что вы видите там?
-
  Небо, ветки деревьев, птиц, посмотрите по сторонам, нас окружают высокие
  деревья, а рядом с ними деревья пониже, затем кустарники, травы и, наконец
  мхи.
-
  Посмотрите, на земле мы увидели насекомых, различные травы. Прямо на земле, в
  траве, вьют гнезда некоторые птицы, например, соловьи. Строят жилище ящерицы,
  ежи, роют норы лисы. Под землей, если мы осторожно раскопаем землю, то увидим
  корни трав, а еще глубже уходят корни деревьев и кустарников.
-А
  как вы думаете, кто живет под землей?
-
  Под землей находятся жилища мышей, кротов, разных насекомых. К жителям
  подземелья относятся и земляные черви. Они рыхлят почву.
-А
  кто селится в кустарниках?
-Правильно,
  в кустарниках селится много птиц, наверху в дуплах делают домики синицы,
  дятлы, белки, выше их совы и другие хищные птицы.
-Ребята,
  деревья в лесу разной высоты и также образуют этажи: сосны, ели, кедры
  - это самые высокие деревья, затем более низкие, молодые деревья.
-
  А сейчас поиграем в игру " Кто внимательней?"
Задание: услышите
  название травы - присядьте, кустарника - встаньте, дерева - встаньте на
  носочки, руки вытяните вверх.
-Ребята,
  что вы узнали нового о лесе?

- Ребята,
  в высоком смешанном лесу - пять этажей. Пятый этаж - это верхушки высоких деревьев:
  сосен, елей. Четвертый - кроны деревьев пониже: клена, березы, осины,
  рябины. Третий - кустарники и совсем молоденькие деревца. Этот этаж
  называется подлеском. А два нижних этажа - второй и первый - травы, цветы,
  мхи. Ниже первого этажа находится "подвал" и там тоже живут жильцы,
  прячутся корни деревьев. Лес начинается с опушки, в нем есть поляны, чащи; на
  опушках и полянах растут светолюбивые растения, в чаще - тенелюбивые. Солнце
  с трудом проникает сквозь густые ветки деревьев. В чаще леса меньше света,
  чем на опушке, и поэтому здесь растут совсем другие растения. Здесь много
  лишайников, мха.
-Лес
  - многоэтажный дом, и на каждом этаже есть жильцы, переселиться с одного
  этажа на другой они не могут. Птицы, которые приспособились ловить насекомых
  в воздухе, не могут найти их на земле. Белку на земле не могут поймать лиса,
  волк, сова, да и пищу белка находит на деревьях (семена, орехи и. т. д).
  Лес - это наш зеленый друг, наша здравница. Он очищает воздух от пыли и обогащает
  его кислородом, в лесу у нас всегда хорошее настроение.
- А
  сейчас, ребята, погуляйте по лесу, можно набрать шишек, красивых веточек,
  кусочков коры. Напомнить детям: "Посмотрите, не остался ли на
  поляне мусор, мы только в гостях в лесу.
-
  Запомните самое красивое и интересное, чтобы сделать рисунки.
-
  Ну вот наша экскурсия подошла к концу. Нам пора возвращаться в детский сад.

Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Животные, насекомые, птицы
- Нет
- В гости
Тихо, хорошо
Чтобы не пугать животных, птиц

Ответы
  детей
В
  нем живут животные

-
  Белка!
Да,
  птицы, муравьи.

Березовый
  лист – с березы,
Кленовый
  – клену и т.д.

Небо,
  птиц, ветки деревьев

-Мыши,
  кроты

-Птицы

В
  лесу есть высокие и низкие деревья, кустарники
Дети
  рассматривают лес, гуляют по нему рядом с воспитателем и слушают рассказ
  воспитателя

Словесный

Беседа,
  вопрос

Наблюдение

Беседа,
  вопрос

Игровой

Наблюдение,
  беседа

Словесный
Вопросы

Игровой

Рассказ
  воспитателя

Наблюдение

Практический

III

Заключительная
  часть:
Подвести
  итоги, сделать выводы

-
  Ребята, мы сегодня увидели и узнали много интересного. А главное, вы никому
  не причинили вреда. Вы - настоящие друзья природы. Делайте глубокий вдох
  лесного воздуха. Скажем лесу: До свидания, до новых встреч!

Словесный

IV

Рефлексия

Ребята,
  какое настроение у вас осталось от экскурсии?
Что
  вам больше всего понравилось?
Что
  вы сегодня нового узнали для себя?

Ответы
  детей

Словесный
Вопросы

file_name: экскурсия.docx

alt: СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п

alt: ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п

alt: Мы с вами в лесу. Воздух свежий

alt: Посмотрите, на земле мы увидели насекомых , различные травы