extracted_text:
Конспект занятия по ПДД в средней группе
«Страна Правил Дорожного Движения»
(средняя группа)
Программные задачи:
·
закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;
·
систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их
значении;
·
закрепить знания о наземном и воздушном транспорте;
·
развивать наблюдательность, зрительную память;
·
развивать умение отвечать полным ответом.
Материал:
·
картинка с изображением улицы и различных ситуаций на дороге;
·
картинки с изображение дорожных знаков;
Предварительная работа:
·
проблемно-поисковая беседа: «Наши друзья на дороге»;
·
рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, транспорт.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в страну
«Правил дорожного движения».
Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами гуляем по этой
необычной стране. В этой большой красивой стране много улиц. По ним движутся
много легковых и грузовых автомашин, автобусы и никто никому не мешает. Это
потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы
сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать правила дорожного
движения. А запомнить их нам поможет наш сегодняшний друг, который и пригласил
нас в эту страну.(показ картинки «Светофор»)  Но для начала, нужно
отгадать загадку.
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
Дети: Светофор
Воспитатель: А зачем он нужен, ребята?
Дети: Чтобы регулировать движение
Воспитатель: У светофора есть три сигнала огонька:
Красный  свет - Самый строгий, Стой! Дроги
дальше нет, Путь для всех закрыт!;
Желтый свет – предупреждение, жди сигнала для движения;
Зеленый свет – говорит «Проходите,
путь открыт!»
Воспитатель: дети, на какой же сигнал светофора можно переходить
дорогу?
Дети: На зеленый свет.
         Воспитатель:
Молодцы, ребята! Давайте мы с вами поиграем в игру?
Воспитатель: Она называется «Собери правильно светофор». Мне
нужен помощник. Кто хочет мне помочь?
(выходит один ребенок)
Воспитатель: Ребята, ваша задача – правильно расставить по
порядку все цвета светофора. Итак, начинаем!
(ребенок расставляет кружки в определенном порядке)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, правильно он сделал?
Дети: Да
Воспитатель: Правильно, садись! А еще светофор приготовил для
всех загадки. У него есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали
про них?
Дети: Да
Воспитатель: Итак, первая загадка, слушайте внимательно!
1. По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело
Кто из вас, ребята, знает
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход –
Дети: Пешеходный переход
Воспитатель: ребята, посмотрите, нашего дорожного знака
«Пешеходный переход» не хватает. Мне нужен помощник, кто поможет его найти. (выходит
ребенок и выбирает соответствующий знак)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, правильно? Зачем нужен этот
знак?
Дети: Он показывает нам, где можно переходить дорогу
2. Ездят здесь одни машины
Грозно их мелькают шины
У тебя велосипед?
Значит стоп! Дороги нет!
Дети: Движение на велосипедах запрещено
Воспитатель: найдите знак «Движение на велосипедах запрещено».
Воспитатель: правильно ребята, посмотрите? А о чем говорит нам
этот знак?
Дети: Этот знак нас предупреждает о том, что здесь ездить на
велосипедах очень опасно
3. В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно
Этот знак дорожный
Знают все на свете
Будьте осторожны, На дороге –
Дети: Дети (5)
Воспитатель: Ребята, кто поможет его найти? (выходит один
ребенок) А о чем говорит нам этот знак?
Дети: Этот знак обозначает «Осторожно, дети». Водитель издалека
видит этот знак и сбавляет скорость, потому что в этом месте дорогу могут
переходить дети.
Воспитатель: А где обычно ставят такие знаки?
Дети: Около школ, детских садах.
Воспитатель: Вот видите, сколько помощников на дороге у
светофора! А сейчас мы с вами представим, что мы водители. А вы знаете кто это
такие?
Дети: Те, кто сидят за рулем автомобиля?
Физминутка «Мы - шоферы»:
Качу, лечу
Во весь опор
(дети шагают)
Я сам-шофер
(имитируют управлением
рулем)
И сам – мотор
(круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль
(сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль.
(бег на месте)
Воспитатель: Ребята, а какие виды транспорта вы знаете?
Дети: наземный, воздушный, водный.
Воспитатель:  Какой транспорт относится к наземному виду?
Дети: легковой автомобиль, автобус, троллейбус, грузовик и т.д.
Воспитатель: Какой транспорт относится к воздушному виду?
Дети: самолет, вертолет.
Воспитатель: Какой транспорт относится к водному виду?
Дети: корабль, пароход, теплоход
Воспитатель: молодцы! Давайте мы с вами поиграем в игру
 «Какая картинка лишняя?».
Воспитатель: Посмотрите, правильно ребята? Какой это вид
транспорта? Где он ездит?
Дети: на дорогах
Воспитатель: Ну что ребята, нам пора отправляться обратно в
детский сад. Мы узнали много нового о правилах дорожного движения. Вам
понравилось наше путешествие? Что большего всего понравилось?
А теперь закрываем
глазки, какая картинка спряталась?

file_name: занятие ПДД.docx


extracted_text:
Контрольная работа № 10

Обобщение и систематизация знаний учащихся за курс математики 5 класса.

file_name: Контрольная работа № 10.docx

title: Контрольная работа № 10


extracted_text:
Час
творчества «Мастерская игрушек» (лепка)

Цель:
формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно
прикладного искусства
Задачи:
Расширять знания детей об особенностях дымковского промысла, мастеров народов
России, развивать познавательный интерес, художественное творчество, фантазию
продолжать знакомство с дымковским промыслом (игрушками), росписью, её
колоритом, продолжать знакомить с особенностями декоративной лепки формировать
интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно прикладного
искусства закреплять умение лепить животного по типу дымковских
игрушек(туловище и ноги - из целого куска), передавая их характерные
особенности развивать  умения украшать узорами предметы декоративного
искусства, развивать  умение сглаживать неровности слепленного изображения
воспитывать любовь и уважение к творчеству народных мастеров
Ход часа:
Под русскую народную музыку входит Коробейник  с лотком, на котором стоят
дымковские игрушки.
Ели спят у большака в инее
седом,
Спят деревья, спит река,
скованная льдом.
Мягко падает снежок, вьется
голубой дымок.
Дым идет из труб столбом,
точно в дымке все кругом.
Голубые дали и село большое
«Дымково» назвали!
Там любили песни, пляски, и
в селе рождались чудо – сказки,
Вечера зимою длинны, и
лепили там из глины
Все игрушки не простые, а
волшебно – расписные.
Белоснежны, как березки,
кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы, узор,
но отвести не в силах взор. И пошла о «дымке» слава, заслужив на это право,
Говорят о ней повсюду, удивительное чудо!
Воспитатель: ярмарке в
русском селе Дымково. Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями,
на берегу голубой речки стоит большое село. Слобода Дымково под Вяткой. Домов в
селе было много. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить
весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую
зиму. А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей,
весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну свистеть – зиму прогонять,
весну славить. Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по
имени этого села и игрушки стали называть дымковскими. Село это славится на весь
мир, своей игрушкой знаменитою. Вон сколько у меня их. И лошадки, и барашки, и
козлики, и павлины, и уточки, и петушки и многие другие. А из чего лепили
игрушки, знаете? (Дети отвечают. )
- Правильно, из глины
лепили. Налепят, высушат и в печь, чтобы они так закалились, стали крепкими и
воды не боялись. Воспитатель: Мы знаем, что название село получило от того, что
когда мастера высушивали свои глиняные поделки в печи, над крышами из труб
вился дымок.  Какие узоры использовали мастера  для их росписи? Давайте
расскажем по очереди, используя план. -какая это игрушка? -какого она цвета? -
какой узор изображен на ней? -каким цветом нарисованы круги, полоски? -какое
настроение подарила тебе игрушка?
Вот и я хочу поиграть с
вами  в русскую народную игру. У дядюшки Трифона было семеро детей, Семеро
сыновей. Они не пили, не ели, друг на друга смотрели. Разом делали, как я!
После этих слов водящий делает какое – нибудь  движение, а все дети
повторяют это движение. Водящий выбирает того, кто по его мнению, лучше всех
повторил движение и задает вопрос: « что ты делал?» Если выбранный дает
правильный ответ, то становится водящим.
Ребята, а вы хотите
попробовать сделать дымковскую игрушку? Дети: Да! Воспитатель: Давайте тогда
примемся за работу. Делу  - время, а потехе – час. Как на Руси водится –
вместе дело спорится, а врозь хоть брось. Вылепим дымковскую игрушку – птичка.
Как можно его слепить, какие приемы для этого будим использовать? Дети
отвечают. Подбираем цвет пластилина для узора. Ребята, как нужно работать с
пластилином, что бы рабочее место и одежда были в порядке? Что нужно сделать
после работы с пластилином? Дети отвечают.
Воспитатель: А сейчас
сделаем разминку перед работой. А этот пальчик
Давайте поставим его на
лоток и посмотрим вместе, что у нас вышло. Дети встают вокруг стола.
Воспитатель: Ну, как вы думаете, получилось у нас сделать, красиво и ярко, как
у дымковских мастеров? А какая игрушка получилась самая яркая?  Какая
игрушка больше всего нравится? А где узор получился интересный? Дети
высказывают своё мнение.
Чем
знаменито Дымково? Игрушкою своей. В ней нету цвета дымного, а   есть любовь
людей. В ней что-то есть от радуги, От капелек росы. В ней что-то есть от
радости, Гремящей, как басы. (В. Фофанов) «Каков мастер, такова и   работа»
- так говорили на Руси. Весёлые, добрые мастера делали эти игрушки. Получились
они яркие, нарядные, не похожие друг на друга. Хоть сейчас их все на ярмарку.
Возьму я их с собой покажу их другим детям, а вы получайте сладкие конфетки.
Спасибо, вам за работу.

file_name: час творчества -Мастерская игрушек(лепка).docx

title: Методическая разработка на тему:"Мастерская игрушек"


extracted_text:
Конспект
НОД по ознакомлению дошкольников с литературой и развитию речи
Тема. «Цикл стихотворений А. Барто «Игрушки»
(младшая группа)
Цель: приобщение детей к поэзии А. Барто,
формирование эмоционально-образного восприятия детей на основе стихотворных текстов.
Программные задачи.
Образовательные: продолжить работу со
стихотворениями А. Л. Барто из цикла «Игрушки»; учить понимать и обсуждать
содержание стихотворений; учить осмысливать, что
такое хорошо и что такое плохо; расширять и обогащать словарный запас;
учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть знакомые стихи.
Развивающие:  развивать
познавательные способности (воображение, мышление, память); развивать внимание,
зрительное восприятие; чувство ритма; способствовать развитию интереса к поэтическому
творчеству.
Воспитательные: воспитывать любовь и
эмоциональное отношение к героям стихотворений;
бережное, заботливое отношение к игрушкам и книгам; уважительное
отношение к говорящим педагогу и детям; воспитывать умение слушать друг друга;
формировать положительное отношение к поэзии.
Методические приемы:  создание игровой ситуации, беседа,
отгадывание загадок, рассматривание игрушек.
Предварительная работа:  чтение и разучивание стихотворений,
рассматривание игрушек и иллюстраций с изображением игрушек,  описание
игрушек, отгадывание загадок.
Демонстрационный материал: красиво иллюстрированная книга со
стихами А.Л. Барто «Игрушки», игрушки (мяч, мишка, заяц, козленок, лошадка,
бычок, слон), полотенце для зайки).
Ход деятельности:
Ввод в НОД.
(Дети стоят на ковре и слышат звон
колокольчика)
Динь – дон,
Динь – дон
Раздаётся перезвон.
За собой он нас ведёт,
детвору в кружок зовёт. (Дети садятся)

I.
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас гости, а
какие узнаете, когда отгадаете загадку:

С ними весело играть,
Но не надо их ломать.
Поиграем, а потом
Их на место уберём.

- Что это? (Игрушки). Правильно. К нам в
гости на занятие пришили ваши игрушки. (Игрушки сидят на диванчике в игровом
уголке).

(Раздаётся стук в дверь).
Воспитатель: Ой, кто-то к нам стучится,
ребята.
(Воспитатель подходит к двери и приносит в
красиво упакованном пакете книгу А.Л. Барто «Игрушки»).

     II.
Основная часть.
Беседа
Воспитатель:
Посмотрите, в этой посылке оказалась красивая книга. В ней много интересных
красочных картинок. Это книга детской поэтессы Агнии Львовны Барто. (Показать
портрет). Давайте ее полистаем, внимательно рассмотрим и обязательно
вспомним «Правила обращения с книгой» (Повторяют правила. Книга ставится на
подставку).
Воспитатель:  Как вы думаете, о чем эта
книга? (Об игрушках)
 -Верно. В этой книги стихи об
игрушках. Многие из них вы уже знаете. Давайте будем сейчас их рассказывать
нашим гостям. Согласны?(ДА). Чтобы ваше чтение понравилось нашим гостям, вы
должны рассказывать своё стихотворение выразительно: это значит читать громко,
четко, правильно, не торопясь, произносить все слова. Послушайте, я первая
прочту вам стихотворение, которое мне нравиться. (Берет мяч и читает)

Наша
Таня громко плачет:
Уронила
в речку мячик.
-
Тише, Танечка, не плачь:
Не
утонет в речке мяч.

Воспитатель: Дети, давайте успокоим Таню,
и расскажем, почему мяч не утонет? (Потому что он круглый, резиновый, легкий).
- Правильно. А ещё
потому, что внутри мяча воздух. Воздух легче воды. Значит, Танечке нет причины
расстраиваться.
Ну а
мы с вами поиграем, превратимся в веселые мячики и попрыгаем (прыжки на месте).
-Теперь будьте
внимательны, кому в руки попадет этот мяч, тот должен будет выбрать игрушку и
рассказать о ней стихотворение.
- Раз, два, три –
мяч лети! (Кому из детей попадает мяч, тот идет, выбирает игрушку и
выразительно читает стихотворение.)
(Ребёнок несет
мишку, сажает на стульчик и читает стихотворение. Воспитатель открывает в книге
страничку с этим стихотворением, затем с другим и так далее в течение всего
занятия).
Уронили
мишку на пол,
Оторвали
мишке лапу.
Все
равно его не брошу —
Потому
что он хороший.

Воспитатель:
Дети, посмотрите на мишку (рассматривают иллюстрацию в книге).
- Он
какой? (Грустный).
-
Почему же мишка такой грустный, что с ним произошло?
Дети:
Мишку уронили на пол, и оторвали ему лапу.
Воспитатель:
Дети, а вы любите игрушки, как вы с ними, обращаетесь?
(Ответы
детей)
Воспитатель:
Мишку надо пожалеть, успокоить, назвать его ласково. ( Дети называют:
Мишутка, Мишенька, медвежонок, медвежоночек).

Воспитатель: Мишенька,
наши дети любят игрушки и бережно с ними обращаются.Смотрите, Мишенька заулыбался,
обрадовался и понял, что мы его не обидим.
-
Ребята, какие вы молодцы! Мишка, как и вы, любит играть. Давайте покажем ему
нашу игру.
Воспитатель
берет в руки игрушку-мишку  и корзинку с шишками, ходит по кругу, имитируя
движения медведя. Дети повторяют движения и слова
-Мишка
по лесу шагал,
Мишка
шишки собирал.
Вдруг
споткнулся мишка!
И
рассыпал шишки!
Вы,
ребята, помогите
Мишке
шишки соберите! (Воспитатель рассыпает шишки и дети собирают).
Воспитатель: Молодцы, ребята,
порадовали мишку. Посадим его на стульчик, рядом с нами и продолжим с вами
ловить наш резвый мячик.
-Раз, два, три – мяч лети!
(2 ребенок берет зайца, читает
стихотворение)
Зайку бросила
хозяйка,
Под дождем остался
зайка.
Со скамейки слезть
не мог
Весь до ниточки
промок.
Воспитатель:
Ребята, а вам жалко
зайку? Как же ему помочь? (Ответы детей).
- Давайте пожалеем, успокоим его, назовем
ласково (зайчонок, зайчик, зайчишка, заюшка) , накроем его теплым полотенцем,
чтобы он обсох (накрывают).
- А, вы,
умеете прыгать, как зайчики. Давайте повеселим нашего гостя (Дети прыгают).
-
Молодцы! Посмотрите, зайка улыбается. Улыбнитесь ему тоже.
 На картинке зайчик был каким? (Грустным). Покажите, какой зайка был
грустный. Был грустным, а стал? (Веселым). Покажите, каким он стал веселым?
Ой, наш зайка развеселился, ему уже не холодно, он согрелся. А чтобы он ушел от
нас с хорошим настроением, подарим ему его любимое лакомство (Дарят морковку
и капусту и сажают рядом с мишкой).

Воспитатель. Книгу я сейчас открою,
на
странички посмотрю,
В этой
книге, на листочке
картинку
вам я покажу.
Воспитатель:
Кто это, ребята? (Коза). А как называют детеныша козы? (Козленок).
Воспитатель:
А вы знаете стихотворение про козленка? Давайте вместе вспомним (Ребенок
берет игрушку, приносит, читает стихотворение и сажает рядом с другими
игрушками).
У меня
живет козленок,
Я сама
его пасу.
Я
козленка в сад зеленый
Рано
утром отнесу.
Он
заблудится в саду
Я в
траве его найду.
Воспитатель: Что мы можем сказать
о хозяйке этого малыша. (Добрая, заботливая, любит своего козленка). Посмотрим,
куда можно посадить нашего козленка. (Сажают).
Воспитатель:
Где наш веселый, звонкий мяч?
- Раз, два, три – мяч лети!
(4 ребенок несет
лошадку)
Воспитатель:
 Ой, ребята посмотрите кто это?  (Лошадка). (Рассматривают лошадку
и описывают ее:
- Какая лошадка? (Гладкая, красивая, коричневая. У нее большая голова, уши,
добрые глаза, красивая длинная шея. Есть грива. Сзади - длинный хвост. У
лошадки сильные быстрые ноги, на ногах – копыта. Когда лошадка бежит, то копыта
цокают. Лошадка может катать детей).
- Как лошадка говорит –И-го-го, и-го-го…
( Ребенок читает стихотворение)
Я
люблю свою лошадку,
Причешу
ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Воспитатель.  Что лошадка
делает?  ( Скачет).
-Покажем лошадке, что вы тоже
можете скакать (дети скачут по кругу). Молодцы! У вас очень хорошо получается.
-Теперь лошадка разместится рядышком с другими игрушками.
Воспитатель:
Опять я к книге подойду,
Страничку
я переверну.
Кто –
же, кто же здесь живет?
Ну,
конечно же, бычок.
- Кто
хочет нам рассказать стихотворение о бычке?
(Ребенок
берет игрушку и рассказывает стихотворение).
Идет
бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!
Воспитатель:
покажите, как идет бычок?
- Вы, знаете кто
мама бычка, чей он малыш? (Корова).
-Как ласково скажем?
(Коровушка).
-Что дает коровушка
детям? (Молочко)
- Ребята, какие вы
молодцы! Пусть бычок идет к своим друзьям игрушкам, а мы с вами поиграем.
- У меня для вас
есть очень интересная игра, называется «Кто спрятался?» (На доске - картинки с
игрушками: лошадка, бычок, зайка, мяч, медвежонок). Посмотрите на эти картинки,
запомните их, теперь закройте глаза. (Убирается одна из картинок.) Откройте
глаза, посмотрите, какой картинки не хватает? (Ответы детей)
- Вы всё сказали
правильно и справились с заданием.
Воспитатель:
К книжке тихо подойду,
На
листочек посмотрю
Посмотрю,
 кто здесь живет,
Лег в коробку на
бочок?
Кто узнал героя
загадки? ( Ребенок несет слона и рассказывает стихотворение).
Спать
пора! Уснул бычок,
Лег в
коробку на бочок.
Сонный
мишка лег в кровать,
Только
слон не хочет спать.
Головой
кивает слон,
Он
слонихе шлет поклон.
Воспитатель: Ребята,
слоник хочет чтобы вы о нем что-то рассказали.
Слон самое крупное животное на земле. Слоны живут в далёких жарких странах
(в Африке и Индии). Они  очень любят купаться, плавать и нырять.
У слона огромные уши и большой хобот, из которого он себя поливает, когда
ему жарко. (Сажают слона)
- Дети, посмотрите,
как хорошо, правильно сидят наши гости.
Воспитатель: А наша встреча с замечательной
книгой об игрушках подошла к концу, но я предлагаю вам еще одну игру. Хотите
поиграть?
Игра называется
«Доскажите словечко»
Зайку бросила….
Я люблю свою….
Идет бычок…
Сонный мишка лег….
Уронили мишку….
У меня живет….
- Молодцы! У вас все
получилось.
III.
Подведение итогов.
Воспитатель:
Наши гости узнали, что вы
умеете отгадывать  загадки,  любите читать стихи, бережно относитесь
к игрушкам. А, вы, ребята, узнали, что существует прекрасная книга об игрушках.

- Как называется книга, из
которой мы узнали о любимых игрушках?
- Как зовут замечательную детскую поэтессу,
которая подарила нам хорошие стихи?
- Как
надо обращаться с книгами и игрушками?
- А что особенно вам понравилось? (Ответы
детей)

Воспитатель:
Ребята, в этой книге есть
стихи, которые мы еще не читали. Мы обязательно посмотрим эту книгу,
познакомимся с новыми стихами и выучим их наизусть. А еще в пакете, вместе с
книгой лежали раскраски с таким же названием, как и книга. Смотрите «Игрушки».
Каждый из вас сможет выбрать и раскрасить любимую игрушку. Вечером покажете
свою раскрашенную игрушку маме и прочитаете стихотворение.
Всем спасибо.

file_name: Конспект НОД по ознакомлению дошкольников с литературой и развитию речи.docx

alt: I. Организационный момент

alt: Ответы детей) Воспитатель:

alt: А, вы, умеете прыгать, как зайчики

alt: Что дает коровушка детям? (Молочко) -

alt: Доскажите словечко» Зайку бросила…


extracted_text:
10.1.1.3
– Определение величин характеризующие криволинейное движение;

1.
https://www.youtube.com/watch?v=cMoxpJBcivs

Ответьте
на вопросы ниже по видеоматериалам

ü Какова траектория движения
аттракциона?
ü Какие знаешь тела
схожие с движением аттракциона?
ü Какие величины
могут описать его движение
ü Во время его
движения какие величины могут оставаться постоянными?

2.
Используя учебник дополните предложения ниже
1. Движение криволинейно, потому что его траектория

.....................................................................

2.
Движение тела по криволинейной равномерно, потому что.....................................................................

3. Направление вектора
скорости ...............................................................
(покажите
на рисунке)

4. направление ускоренного вектора
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(
покажите на графике)

3.
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/kinematika/lesson/buryshtyq-zhyldamdyq-zhane-buryshtyq-udeu

Знакомство с величинами, описывающими криволинейные величины

Радиана
Радиана
и градусы
Угловая
скорость
Угловая
скорость  и  линейная скорость
Угловое
ускорение
Поступательное
и вращательное движение
Угловое
ускорение  и  линейное ускорение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 1 _Изучения нового материала.docx

alt: Определение величин характеризующие криволинейное движение ; 1

title: Приложение 1 _Изучения нового материала


extracted_text:
Почему далекие
предметы кажутся
нам маленькими, а близкие – большими?

А и в самом деле, почему? Это настолько привыч-но, что воспринимается абсолютно естественно. Но если задуматься... Они ведь реально не умень-шаются, предметы! Но почему-то при удалении на-чинают казаться нам маленькими. Что вызывает эти галлюцинации?

Если вы взрослый человек, то прежде, чем читать дальше, попробуйте ответить на этот вопрос сами себе, ведь вы уже большой! Вдруг получится.

А если вы ребенок, можете сразу читать дальше, поскольку детей автор мучить не собирается.

Итак, для того, чтобы разобраться с вопросом, нам нужно понять, как работает человеческий глаз.

Мы уже в этой книге называли человеческие глаза датчиками световых волн. А еще их можно назвать объективами. Потому что в каждом глазу стоит
своя линза переменной кривизны, называемая хрусталиком, которая наводит изображение на резкость. А проецируется изображение на экранчик,
который называется сетчаткой.

Как работает линза, знает каждый хулиган, который лупой собирал солнечные лучи с вредительской целью поджечь бумажку. Бумажка при этом коричневела, воняла и дымила, чему хулиган несказанно радовался.

У каждой линзы свой фокус, он зависит от кривизны лупы. Бывают линзы длиннофокусные, бывают короткофокусные.

Линза за счет преломления лучей собирает их в точку, называемую
фокусом

file_name: Физика на пальцах 61.docx

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям61


extracted_text:
Учет собственного
капитала
контрольные вопросы
1. Группировка и оценка
финансовых инвестиций.
2. Учет текущих
инвестиций.
3. Учет долгосрочных
инвестиций в долговые обязательства.
Практическое занятие № 12
Цель практического
занятия: усвоить порядок отражения в
бухгалтерском учете операции формирования собственного капитала.
Содержание
практического занятия: Собственный капитал и его
составляющие. Бухгалтерский учет уставного капитала и расчетов с
учредителями. Учет резервного капитала учет изъятого капитала. Учет
нераспределенной прибыли (непокрытого убытка). Отображение собственного
капитала в учетных регистрах.
Структура
практического занятия:
1. Экспресс-опрос.
2. Решение практических
задач.
3. Обсуждение результатов
выполнения практических задач.
4. Тестовый контроль.
Задача 1. ОАО
«Альфа» получило безвозмездно необоротные активы - оборудование, справедливая
стоимость которых составляет 2000 руб. На общем собрании ОАО принято
решение 15% прибыли за 201х год направить на увеличение резервного капитала,
30000 руб. в уставный капитал и уплатить дивиденды в сумме 20000 руб
.; чистая прибыль составила 100000 грн.
Отобразить изменения,
вызванные данным операциям в капитале предприятия.

Данные для выполнения
задачи:

хозяйственная операция

дебет

кредит

сумма

Получены безвозмездно
  внеоборотные активы

Признан доход от
  безвозмездно полученных необоротных активов на сумму начисленной амортизации
  - начисление амортизации - признание дохода

Отчисления в резервный
  капитал

начисление дивидендов

Увеличение уставного
  капитала за счет нераспределенной прибыли

Задача 2. Предприятие
решило приобрести под застройку земельный участок, стоимость которого 100 000
руб. В связи с отсутствием свободных средств предприятие объявило выпуск
100 акций по 1000 грн., Которые реализовало по 1100 руб. за акцию.
Отобразить бухгалтерскими
проводками хозяйственные операции.
Данные для выполнения
задачи:

хозяйственная операция

дебет

кредит

сумма

Отражена сумма увеличения
  зарегистрированного уставного капитала

Поступили оплата за
  акции

Отражено списание сумм,
  полученных по подписке на уменьшение неоплаченного капитала

Отражен эмиссионный
  доход

Осуществлена
  предварительная оплата за земельный участок

Отражены капитальные
  инвестиции в приобретение земельных делянкы

Оприходованы земельный
  участок

Задача 3. При
создании ОАО объявлен уставный капитал в размере и осуществлен выпуск 30
привилегированных 10% акций номиналом по 1000 руб. и 1000 простых акций по
1000 руб. Реализованы все привилегированные акции по номинальной стоимости
и 700 простых по 1050 руб. за одну. Нераспределенная прибыль ОАО за
год составил 60 тыс. руб. ., за счет которого начислены и выплачены 45
тыс. руб. дивидендов.

Рассчитать суммы
дивидендов на привилегированные и простые акции всего и на 1 акцию, размер
собственного капитала на конец года и сделать возможные бухгалтерские проводки.

Данные для выполнения
задачи:

file_name: Учет собственного капитала.docx

title: Учет собственного капитала


extracted_text:
Публикация
«Развитие
функциональной  грамотности на уроках в начальной школе с помощью дидактических
игр»
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой,
быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Функционально
грамотная личность-это человек, ориентирующийся в мире, человек
самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными
качествами, ключевыми компетенциями.
Предлагаем  рассмотреть  несколько упражнений-заданий,
которые способствуют развитию  функциональной  грамотности на уроках в
начальной школе.

1.
Активное использование игровых технологий, например, «Отгадай ребус»

2.
Работа с символическим текстом:
диаграммами, таблицами, чертежами.
Вопросы к
таблице:
-У кого больше всех грибов?
-У кого  меньше всех?
-У кого поровну?
-У кого больше – у Пети или Маши?
-На
сколько больше?

3.      Работа
с диаграммами

4. Задания  занимательного характера на развитие  логического,
алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

5. Задания для развития
математической речи при работе с числовыми упражнениями:

Из одиннадцати вычесть восемь.
Сумма чисел восьми и пяти.
Первое слагаемое тринадцать, второе
слагаемое семь.
Число пять увеличить на восемь.
Число шестнадцать уменьшить на
четыре.
Четыре увеличить на пять.

file_name: Развитие  функциональной грамотности на уроках.docx

alt: Работа с диаграммами 4

alt: Из одиннадцати вычесть восемь.

title: Статья «Развитие  функциональной  грамотности на уроках в начальной школе»