extracted_text:
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Белгородская
коррекционная общеобразовательная школа-интернат №23»

«Использование
презентации на уроке истории,  при обучении детей с нарушением слуха»

(Выступление на
МО, протокол №2 2019г.)

Выполнила:
учитель истории и обществознания
Комиссарова В. Н.

Белгород, 2019г.

Мы
живём  в то время, когда компьютер занял прочные позиции во всех областях
науки, образования, производства, облегчая возможность получения любой
информации, обработки её и применения в нужных целях.
                   Сейчас
практически каждый учитель имеет персональный компьютер в рабочем кабинете и
всё глубже осваивает новые технологии, оценивая важность получения  доступной
информации  и применения её в практических целях.
Учитель может выйдя на определённый сайт и
получить  необходимую информацию любого направления педагогической
деятельности, а затем использовать её  в своей работе.
При  применении инновационных компьютерных
технологий на уроках истории происходит  развитие творческого потенциала и
учителя, и ученика, повышается мотивация учащихся к овладению словесной речью,
улучшаются их произносительные навыки, расширяется кругозор.

Задачи использования компьютера в обучении детей

Успешность обучения во многом определяется
интересом учеников к изучаемому предмету. Использование компьютерных технологий
играет важную роль для компенсации и коррекции недостатков развития детей с
нарушением слуха и обеспечивает решение ряда задач:
Повышение качества знаний учащихся, развитие
понятийного мышления. Компьютерные технологии позволяют показать отдельные фазы
развития явления, выделить в сложном понятии те или иные элементы, раскрыть их
диалектические связи и закономерности.
Увеличение насыщенности содержания уроков,
рациональное использование учебного времени, повышение продуктивности труда
учителя и учащихся. Дети имеют возможность работы в индивидуальном режиме.
Обеспечение наглядного обучения.
Развитие возможностей их познавательной
деятельности.

Сопоставление, обобщение, систематизация полученных знаний.
Интенсификация образовательного процесса:
- автоматизация процесса контроля знаний,
- уменьшение времени подачи материала,
- увеличение количества предлагаемой информации.
Уроки, разработанные с использованием
компьютерных технологий необходимо проводить как можно чаще. В процессе
проведения таких уроков появляется реальная возможность дифференцированного
обучения. Работая в зоне ближайшего развития, каждый ребенок может
почувствовать себя более успешным.
Важным для преподнесения
учебного материала детям с нарушением слуха является применение на  уроке
наглядности.  Причём наглядность на современном этапе обучения
преподносится уже в большинстве случаев не в виде картинок и иллюстраций, а в
виде слайдов, объединённых по признаку темы и вида деятельности.
А также в виде
презентаций, которые не являются самостоятельным видом наглядных пособий, а служат
для более полного раскрытия темы занятия,  то  есть являются дополнением к
уроку, давая учащимся понятие о том или ином факте, проявлении каких либо
действий или чувств, служащие подтверждением правильной мыслительной
деятельности школьников.

Работа с
презентацией на уроках истории в школе для глухих и слабослышащих детей

При работе над текстом и
речевым материалом на уроках истории в школе глухих и слабослышащих происходит закрепление
орфоэпических правил  и произносительной стороны речи.
При этом у обучающихся
развиваются определённые психические процессы: внимание, память, мышление,
абстрактное и ассоциативное (используется возможность сравнения, соотнесения),
творческое воображение и эмоционально-волевая сфера,  развивается более
быстрое  переключение с одной темы на другую.
Слайды и презентации
должны вызывать у обучающихся интерес и побуждать их к определённым
мыслительным операциям. Обучающийся должен получить удовлетворение от
выполненных действий, что вызовет у него эмоциональный подъём и одновременно
эмоциональную разрядку, так как он будет видеть результат своего труда.
Работа с презентацией –
это всего лишь фрагмент урока,  но фрагмент достаточно важный для обучающегося,
так как именно при использовании компьютерных технологий на уроках истории он
получает определённые знания в доступной для него форме.
История
предмет устный, требующий широкого кругозора, дополнительного чтения, развитого
логического мышления, умения рассуждать, делать выводы. Зачастую ее изучение
вызывает у глухих обучающихся определенные трудности в силу ограниченности их
восприятия и большого объема учебного материала. Поэтому при подготовке к уроку
следует учитывать некоторые рекомендации
1.
Конкретизировать материал, не вдаваясь в мелкие подробности (материал должен
быть доступным, четким). Заостряя внимание учащихся на главном и добиваться его
понимания.
2.
Выделять больше времени на закрепление и повторение изученного материала, что
будет способствовать осмыслению и лучшему запоминанию.
3.
Уделить время на более подробное знакомство с выдающимися историческими
деятелями различных периодов, яркими представителями своей эпохи.
4
.Опираться на опыт детей, на их знания полученные из СМИ, книг, рассказов
взрослых .
5.
Уделить время на изучение краеведческого материала, проведение экскурсий,
которые помогут связать изученный материал (теорию) с реальными явлениями и
предметами.
6.
Больше использовать наглядного материала, который помогает формировать
исторические представления и понятия.
7.
Использовать различные по характеру приемы, формы и методы работы, которые
служат условием для возникновения интереса и познавательной активности у
школьников.
8.
Широко использовать возможности ИКТ, как при изучении нового материала так и
при закреплении и повторении пройденного. А так же для развития творческих
способностей учащихся.
Только
при использовании различных по характеру приемов, форм и методов работы
создаются условия для возникновения интереса и познавательной активности у
школьников. На уроках истории целесообразно использовать все группы методов.
Наглядные
методы, (наблюдения, демонстрации) обеспечивающие чувственную основу в процессе
обучения, повышая интерес учащихся, облегчая восприятие и понимание учебного
материала В процессе обучения истории широко используется демонстрация
объемной, изобразительной, символической и графической наглядности различных
видов. Общим требованием к такой демонстрации является в первую очередь
тщательный отбор в соответствии с темой и задачами урока.
Важным
и ценным видом демонстрации является показ кинофильмов, презентаций,
видеоуроков, которые повышают внимание и активность детей, создают
эмоциональный эффект, сближают обучение с жизнью. Учащиеся наблюдают предметы и
явления в определенной естественной сфере, в движении и развитии.
Широко
применяются в практике школ глухих и практические методы обучения: работа с
текстом, учебника, историческим источником, практические работы, упражнения.

Успешность
обучения во многом определяется интересом учеников к изучаемому предмету. Об
этом знают все: и учителя, и родители, да и сами дети. Одним из средств
формирования положительной мотивации на уроках является проведение
нестандартных уроков с применением компьютерных технологий. Которые стали
неотъемлемой частью современного образования.
Использование
компьютерных технологий играет важную роль для компенсации и коррекции
недостатков развития детей с нарушением слуха и обеспечивает решение ряда
задач:
·Повышение
качества знаний учащихся, развитие понятийного мышления.
·Увеличение
насыщенности содержания уроков, рациональное использование учебного времени,
повышение продуктивности труда учителя и учащихся.
·Обеспечение
наглядного обучения.
·Создание
условий для более полного учёта психофизиологических особенностей детей,
имеющих проблемы в развитии.
·Учет и
развитие возможностей их познавательной деятельности.
·Стимулирование
самостоятельной творческой деятельности и повышение мотивации учения, поиск
недостающей информации, сопоставление, обобщение, систематизация полученных
знаний.
·Формирование
информационной культуры и компетентности. и т. д.
Все это
относится и к урокам истории. Учебная презентация к уроку истории может
содержать разнообразную информацию (определение исторического понятия,
наглядную иллюстрацию к понятию, событию (картинка, видеофрагмент, схема,
анимационная карта)), включать в себя разнообразные задания позволяя сочетать
на уроке различные методы и формы работы.
Примеры работы (презентация)

file_name: Использование информационных технологий на уроках истории, при работе с глухими детьми.docx

alt: Мы живём в то время, когда компьютер занял прочные позиции во всех областях науки, образования, производства, облегчая возможность получения любой информации, обработки её и применения…

alt: А также в виде презентаций, которые не являются самостоятельным видом наглядных пособий, а служат для более полного раскрытия темы занятия, то есть являются дополнением к…

история

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

title: Статья «Использование презентации на уроке истории,  при обучении детей с нарушением слуха»


extracted_text:
Числа в Python
В мові програмування Python можна використовувати три типи числових величин: цілі, дійсні,
комплексні.
Над цілими числами можна виконувати
основні математичні дії

Дія

Пояснення

Приклад програми

x + y

Додавання

x = 5
y = 4
s = x + y
print(s)
#Результат: 9

x - y

Віднімання

x = 5
y = 4
r = x - y
print(r)
 #Результат: 1

x * y

Множення

x = 5
y = 4
d = x * y
print(d)
 #Результат: 20

x / y

Ділення

x = 20
y = 4
c = x / y
print(c)
  #Результат: 5.0

x // y

Ціла частина при діленні
  чисел

x = 20
y = 6
c = x // y
print(c)
 #Результат: 3

x % y

Остача при діленні чисел

x = 20
y = 6
c = x % y
print(c)
 #Результат: 2

-x

Зміна знаку числа

x = 2
print(-x)
 #Результат: -2

x ** y

Піднесення до степеня

x = 2
y = 4
c = x ** y
print(c)
 #Результат: 16

Для
виконання обчислень з дійсними числами у Python є багато додаткових функцій,
які зібрані в бібліотеку (модуль), яка називається math.
Для
використання цих функцій на початку програми необхідно підключити даний модуль
за допомогою команди: import math

Дія

Пояснення

Приклад програми

int(x)

Повертає ціле число в
  десятковій системі числення
Це стандартна функція, для
  її використання не потрібно підключати модуль math.

x = 54.6
y = int(x)
print(y)
# Результат: 54

round(x)

Округлює число до
  найближчого цілого. Це стандартна функція, для її використання не потрібно
  підключати модуль math.

x = 43.3
y = round(x)
print(y)
# Результат: 43

round(x, n)

Округлює число x до n знаків після коми. Це стандартна функція, для
  її використання не потрібно підключати модуль math.

x = 43.3678
n=2
y = round(x,n)
print(y)
# Результат: 43.37

floor(x)

Округлює число вниз

1)import math
x = 43.3678
y = math.floor(x)
print(y)
# Результат: 43.37
2) import math
x = -43.34
y = math.floor(x)
print(y)
# Результат: -44

ceil(x)

Округлює число доверху

1)  import math
x = 43.3678
y = math.ceil(x)
print(y)
# Результат: 44
2)
  import
  math
x = -43.34
y = math.ceil(x)
print(y)
# Результат:-43

abs(x)

Повертає модуль числа.
Це стандартна функція, для
  її використання не потрібно підключати модуль math.

x = -55
y = abs(x)
print(y)
# Результат:55

sqrt(x)

Квадратний корінь

import math
x = 25
y = math.sqrt(x)
print(y)
# Результат:5.0

Pow(x,b)

Піднесення до степеня

import math
x = 4
y = math.pow(4,3)
print(y)
# Результат:64

log(x)

Натуральний логарифм

import math
x = 5
y = math.log(x)
print(y)
# Результат:1.609

log10(x)

Десятковий логарифм

import math
x = 10
y = math.log10(x)
print(y)
# Результат:1.0

log(x, b)

Логарифм за основою b

import math
x = 4
y = math.log(x,2)
print(y)
# Результат:2.0

е

Основа натурального
  логарифму  e = 2,71828...

sin(x)

Синус кута в радіанах

import math
x = 2
y = math.sin(x)
print(y)
# Результат: 0.909

сos(x)

Косинус кута в радіанах

import math
x = 2
y = math.cos(x)
print(y)
# Результат: -0.416

tan(x)

Тангенс кута в радіанах

import math
x = 2
y = math.tan(x)
print(y)
# Результат: -2.185

Asin(x)

Арксинус кута в радіанах

import math
x = 0.5
y = math.asin(x)
print(y)
# Результат: 0.5236

acos(x)

Акркосинус кута в радіанах

import math
x = 0.5
y = math.acos(x)
print(y)
# Результат: 1.0472

atan(x)

Арктангенс кута в радіанах

import math
x = 0.5
y = math.atan(x)
print(y)
# Результат: 0.4636

atan2(y, x)

Полярний кут (в радіанах) точки з координатами (x, y).

import math
x = 10
y = 40
z = math.atan2(x,y)
print(z)
# Результат: 0.2450

degrees(x)

Перетворює кут, заданий в
  радіанах, у градуси

import math
x = 2
y = math.degrees(x)
print(y)
# Результат: 114.592

radians(x)

Перетворює кут, заданий у
  градусах, в радіани

import math
x = 180
y = math.radians(x)
print(y)
# Результат: 3.14

рі

Константа π = 3.1415...

alt: Числа в Python В мові програмування

alt: Округлює число доверхуimport math x = 43

alt: Результат: 2.0 е Основа натурального логарифму e = 2,71828

alt: Результат : 0.2450 degrees(x)

title: Числа в Python


extracted_text:
« Спортивный ералаш»

Великая ценность каждого
человека – здоровье. Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – это желание
родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед образовательным учреждением.
Лучшая пропаганда здорового образа жизни – это занятия физкультурой и спортом.
В пятницу 10.01. 2020
состоялось мероприятия « Спортивный ералаш». Программа
мероприятия  «Спортивный ералаш» была довольно насыщенной. Первым заданием было
представление команд. Оно было задорным и рифмованным. Командам 2-4 классов  были
предложены занимательные, иногда очень непростые конкурсы с бегом, прыжками на
мячах, передвижение  ползком, где они смогли проявить свои спортивные навыки.
Все этапы этого увлекательного соревнования проходили в напряженной борьбе.
Родители, учителя  и зрители следили за ходом событий и очень переживали. Спортивный задор и
желание добиться победы для своей команды захватывали детей настолько, что они
не замечали происходящего вокруг. Все старались изо всех сил прийти к финишу
первыми. В зале царили смех, шум и
веселье. Все были счастливы! А счастливые от восторга глаза детей – лучшая
награда всем организаторам праздника…

file_name: Спортивный ералаш.docx

title: Спортивное мероприятия " Спортивный ералаш"


extracted_text:
___________________________________
The question words
Упражнение 1. Match the question
words to the answers.

1.
  Why?
2.
  When?
3.
  Where?
4.
  How?
5.
  How many?
6.      What?
7.      Whose?
8.      How
  old?

a)
  Twelve years old
b)
  Chocolates
c)
  Because I like them.
d)
  Twenty-seven
e)
  Quickly
f)
  Yesterday
g)
  At home.
h)
  Michael's

Упражнение 2. Вставьте вопросительные слова:
what, where or when.

_____
     does Molly get up? – At 10 o'clock.
_____
     does Molly have lunch? – At school.
_____
     does Molly read in the morning? – A book.
_____
     do Molly’s parents get home? – At 6 o'clock.
_____
     does Molly’s family have dinner? – At home.
_____
     does Molly do after dinner? – She brushes her teeth.

Упражнение 3. Ask questions with
who, what, how, where, when or why

_______ is
     your name?
_______
     do you spell your name?
_______ are
     you from?
_______ do
     you live?
_______ old
     are you?
_______ is
     your birthday?
_______ tall
     are you?
_______
     kind of films do you like?
_______ is
     your favorite singer?
_______
     is your favorite TV programme?

Упражнение 4. Look at these
answers Find one answer for each question word.

1.
  What?
2.
  Who?
3.
  Whose?
4.
  How?
5.
  Where?
6.      When?
7.      Why?

a)
  Today
b)
  My friend’s
c)
  Diana
d)
  A book
e)
  At school
f)
  Because it's late
g)
  Slowly

______________________________________
The question words
Упражнение 1. Match the question
words to the answers.

1.
  Why?
2.
  When?
3.
  Where?
4.
  How?
5.
  How many?
6.      What?
7.      Whose?
8.      How
  old?

a)
  Twelve years old
b)
  Chocolates
c)
  Because I like them.
d)
  Twenty-seven
e)
  Quickly
f)
  Yesterday
g)
  At home.
h)
  Michael's

Упражнение 2. Вставьте вопросительные слова:
what, where or when.

_____
     does Molly get up? – At 10 o'clock.
_____
     does Molly have lunch? – At school.
_____
     does Molly read in the morning? – A book.
_____
     do Molly’s parents get home? – At 6 o'clock.
_____
     does Molly’s family have dinner? – At home.
_____
     does Molly do after dinner? – She brushes her teeth.

Упражнение 3. Ask questions with
who, what, how, where, when or why

_______ is
     your name?
_______
     do you spell your name?
_______ are
     you from?
_______ do
     you live?
_______ old
     are you?
_______ is
     your birthday?
_______ tall
     are you?
_______
     kind of films do you like?
_______ is
     your favorite singer?
_______
     is your favorite TV programme?

Упражнение 4. Look at these
answers Find one answer for each question word.

1.
  What?
2.
  Who?
3.
  Whose?
4.
  How?
5.
  Where?
6.      When?
7.      Why?

a)
  Today
b)
  My friend’s
c)
  Diana
d)
  A book
e)
  At school
f)
  Because it's late
g)
  Slowly

___________________________________
The question words
Упражнение 1. Match the question
words to the answers.

1.
  Why?
2.
  When?
3.
  Where?
4.
  How?
5.
  How many?
6.      What?
7.      Whose?
8.      How
  old?

a)
  Twelve years old
b)
  Chocolates
c)
  Because I like them.
d)
  Twenty-seven
e)
  Quickly
f)
  Yesterday
g)
  At home.
h)
  Michael's

Упражнение 2. Вставьте вопросительные слова:
what, where or when.

_____
     does Molly get up? – At 10 o'clock.
_____
     does Molly have lunch? – At school.
_____
     does Molly read in the morning? – A book.
_____
     do Molly’s parents get home? – At 6 o'clock.
_____
     does Molly’s family have dinner? – At home.
_____
     does Molly do after dinner? – She brushes her teeth.

Упражнение 3. Ask questions with
who, what, how, where, when or why

_______ is
     your name?
_______
     do you spell your name?
_______ are
     you from?
_______ do
     you live?
_______ old
     are you?
_______ is
     your birthday?
_______ tall
     are you?
_______
     kind of films do you like?
_______ is
     your favorite singer?
_______
     is your favorite TV programme?

Упражнение 4. Look at these
answers Find one answer for each question word.

1.
  What?
2.
  Who?
3.
  Whose?
4.
  How?
5.
  Where?
6.      When?
7.      Why?

a)
  Today
b)
  My friend’s
c)
  Diana
d)
  A book
e)
  At school
f)
  Because it's late
g)
  Slowly

______________________________________
The question words
Упражнение 1. Match the question
words to the answers.

1.
  Why?
2.
  When?
3.
  Where?
4.
  How?
5.
  How many?
6.      What?
7.      Whose?
8.      How
  old?

a)
  Twelve years old
b)
  Chocolates
c)
  Because I like them.
d)
  Twenty-seven
e)
  Quickly
f)
  Yesterday
g)
  At home.
h)
  Michael's

Упражнение 2. Вставьте вопросительные слова:
what, where or when.

_____
     does Molly get up? – At 10 o'clock.
_____
     does Molly have lunch? – At school.
_____
     does Molly read in the morning? – A book.
_____
     do Molly’s parents get home? – At 6 o'clock.
_____
     does Molly’s family have dinner? – At home.
_____
     does Molly do after dinner? – She brushes her teeth.

Упражнение 3. Ask questions with
who, what, how, where, when or why

_______ is
     your name?
_______
     do you spell your name?
_______ are
     you from?
_______ do
     you live?
_______ old
     are you?
_______ is
     your birthday?
_______ tall
     are you?
_______
     kind of films do you like?
_______ is
     your favorite singer?
_______
     is your favorite TV programme?

Упражнение 4. Look at these
answers Find one answer for each question word.

1.
  What?
2.
  Who?
3.
  Whose?
4.
  How?
5.
  Where?
6.      When?
7.      Why?

a)
  Today
b)
  My friend’s
c)
  Diana
d)
  A book
e)
  At school
f)
  Because it's late
g)
  Slowly

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Проверочная работа по теме The question words.docx

alt: T he question words Упражнение 1

alt: The question words Упражнение 1

title: Проверочная работа по английскому языку по теме "The question words"


extracted_text:
Контрольная работа
«Операционная система Linux»
Вариант 2

1.
Где находятся домашние папки пользователей:
A)
proc  B)
//home    C) /dom
2.
Linux это:
A)
Виртуальная машина - эмулятор компьютера
B)
Ядро операционной системы
C)
Операционная система
D)
Пользовательский интерфейс
3.     Отметьте, что означает вопросительный знак «?» при задании
критерия поиска для файлов и папок:
A)  пропущено любое количество символов
B)
символ не используется при поиске файлов
C)   пропущен ровно один символ
4.     Отметьте, что означает вопросительный знак «*» при задании
критерия поиска для файлов и папок:
A)
пропущено любое количество символов
B)   пропущен ровно один символ
C)
символ не используется при поиске файлов
5.
Каким символом обозначается корневой каталог в
системе Linux
A)  /        В) \             С)
$           D) |
6.
Какие из перечисленных приложений входят в состав
OpenOffice.org
A)
Excel
B)
Writer
C)
Calc
D)
Word
E)
Draw
7.     Определите, какому приложению пакета OpenOfice.org соответствует приложение
из пакета Microsoft Office: Excel, Base, Writer, Impress, Calc, Word, Draw, PowerPoint, Access, Math.
8.
Дайте определение рабочему пространству
графической среды Linux.
9.     Перечислите, правила записи имен каталогов в Linux.
10. Как в системе Linux обозначается суперпользователь?
11. Выполнить команды построения файловой структуры в соответствии с
рисунком.
·
В качестве имен каталогов использовать порядковый
номер каталога в структуре.
·
Текстовый файл создать один раз и выполнить
копирование его в другие каталоги.
12. Перечислите 3 отличительные особенности операционных систем
Windows и Linux.
13. Перечислите
3 отличия файловой системы Windows и Linux.
14. Дайте
определение понятию файловый дескриптор. Перечислите 5 свойств файла.
15. Перечислите 5 характеристик свойственных дистрибутивам Linux. Приведите пример
дистрибутива.
16. Дайте определение понятию интерфейс. Перечислите типы
пользовательских интерфейсов.

file_name: Контрольная работа «Операционная система Linux» В2.docx

alt: Определите, какому приложению пакета