extracted_text:
г. Макинск
2013 год
Предисловие.
Чтение -
основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира.
В век
компьютеров и высоких технологий значение чтения в жизни людей по-прежнему
огромно. Литература учит любить людей, возвышает душу, учит добру. Каждый
черпает из книг мудрость и силу в той мере, в какой он овладевает умением
читать.
Как
известно, фундаментом всего последующего образования является формирование у
младших школьников прочного навыка чтения. Это одна из важнейших задач начальной
школы.
«Чтение –
вот лучшее учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой
пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание
прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят
их успехи в учении на протяжении всех школьных лет. Чтение – это главное умение
человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир.
Сформированный
навык чтения состоит, как минимум, из двух основных компонентов:
·
техники чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание
слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и
акустическими и речедвигательными, - с другой);
·
понимание текста (извлечение его смысла, содержания).
Хорошо
известно, что оба эти компонента тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга:
так, усовершенствование техники чтения облегчает понимание прочитанного, а
лёгкий для понимания текст лучше и точнее воспринимается. При этом на первых
этапах формирования навыка чтения большее значение придаётся его технике, на
последующих – пониманию текста.
В начальной
школе особенно важно уделять внимание осознанности чтения. Ребёнок должен
изначально понимать, о чём он читает, понимать смысл слова, словосочетания,
предложения, текста в целом.
В данном
пособии представлены тексты для проверки техники чтения во 2 классе.
При
проверке техники чтения учителю необходимо обращать внимание на следующие
параметры:
·
осознанность чтения;
·
правильность чтения;
·
способ чтения;
·
темп чтения;
·
выразительность.

Нормативы скорости чтения по классам

Нормы чтения
Класс
I полугодие
II полугодие
1
Правильное,
осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.
Темп
чтения: 15 - 20 слов в минуту.
Осознанное,
правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры
прочитываются по слогам.
Темп
чтения: 25 - 30 слов в минуту.

2
Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова
сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.
Темп чтения: 35 - 40 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и
интонаций.

Темп чтения: 45 - 50 слов в минуту.

3
Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.
Темп чтения: 60 - 65 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.
Темп чтения: 75 – 80 слов в минуту.

4
Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
Темп чтения: 95 - 100 слов в минуту.

Осознанное,
правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
Темп чтения: 110 - 120 слов в минуту.

Золотой подснежник.

После
холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?
Весну
цветов открывает ранний первенец – мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник
растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав
– до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.
Цветет этот
чудесный цветок около двух месяцев.

(51 слово)
(К. Пронин)
Вопросы:
1.Кто
открывает весну?
2.Где
растёт мать – и – мачеха?
3. Сколько
времени цветёт этот цветок?

Курочка

Ходила
курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождь. Курочка скорей на землю
присела, все пёрышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И
все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только
ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь
цыплятам!
(52 слова)
(Е.
Чарушин)
Вопросы:
1.Где
ходила курочка?
2. Что
произошло?
3. Куда
спрятались цыплята?

Летучая мышь.

О ней
рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не
то птица.
Этот зверёк
очень полезен. Летучая мышь поедает вредных насекомых.
Днём она
спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь.
Настает
ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют.
(55 слов.)
( По Ю.Дмитриеву).
Вопросы:
1. Чем
необычна летучая мышь?
2. В начале
рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не то птица». Так кто же она?
З. Чем
полезна летучая мышь?
4. Когда
она охотится?
5. Как
летучая мышь проводит день?

В цирке.

Мальчики
были в цирке. Кругом флажки, афиши и яркие фонарики.
На
арене клоун. Он рыжий. Он смешит людей. У него на шляпе кактус. В куртке петух.
Клоун играет с медведем в футбол. Фокусник превратил свою трость в букет цветов. А
жонглёр ловит на лету фарфоровые тарелки.
Мальчики сделали фотографии. Как интересно в цирке!
(55 слов)
Вопросы:
1.
Где были мальчики?
2.
Кто выступал на арене?
3.
Как был одет клоун?
4.
С кем он играет в футбол?
5.
Кто ещё выступал в цирке?

Землеройка.

Землеройка
живёт в лесу. Это крохотное хорошенькое животное, похожее на мышку. Глазки у
него маленькие, мордочка длинная, вытянутая. Шкурка блестит, как бархат.
Землеройка быстро бегает, играет, но больше живёт под землёй. Она роет норы во
все стороны и поедает в земле жуков и червей. Охотится землеройка ночью, а днём
прячется в земле и спит.
(55 слов)
Вопросы:
1.
Где живёт землеройка?
2.
На кого похоже это животное?
3.
С чем сравнивают шкурку землеройки?
4.
В какое время суток охотится землеройка?

Клесты.

Весной и
летом у пернатых много забот. Они вьют гнёзда и выкармливают птенцов.
Только
клесты без забот прыгают по деревьям.
Но вот
начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с
гнезда, греет птенцов.
Почему
клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов — это еловые шишки. Они
созревают только к концу года.
(56 слов.)
(По Ю. Дмитриеву)
Вопросы:
1. Когда
клесты выводят птенчиков?
2. Почему
мать не слетает с гнезда?
3. Почему
только поздней осенью и зимой клесты выводят птенчиков?
4. Почему
другие пернатые выводят птенцов летом?
5.
Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут?

Сила не право.

Прибежал
Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по
саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из
дому старший брат Серёжа. Серёже показалось весело возить куклу по саду, и он
отнял у Миши куклу и лошадь.
Миша
побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и всё видел.
(57 слов.)
(К. Ушинский.)
Вопросы:
1. Почему
плакала Таня?
2. Что сделал
старший брат Серёжа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на
месте Серёжи?
З. Как вы
думаете, что сказал Мише отец?
4. Почему
неправы оба мальчика?
5. Почему у
рассказа такое название?

Волк и Коза.

Волк
видит — коза пасётся на каменной горе и нельзя ему к ней подобраться. Он ей и
говорит:
— Пошла
бы ты вниз. Тут и место поровнее, и трава для корма много слаще.
А коза
и говорит:
— Не за
тем ты, волк, меня вниз зовёшь — ты не о моём, а о своём корме хлопочешь.
(55 слов)
(По Л. Толстому)
Вопросы:
1.
Где паслась коза?
2.
Как уговаривал волк козу, чтобы та спустилась вниз?
3.
О ком заботился волк?
4.
Поверила ли ему коза?

Птичья столовая.

Пожалели
птичек ребятишки и устроили для них кормушки. Приносят дети сюда каждый день
крошек. К кормушке слетелись и воробышки и прилетели"чечётки весёлые!
трещотки, и собрались щеглята весёлые ребята, и налетели овсянки. Прилетела
синичка — уцепилась ножками за кусочек сыра. Клюёт, чирикает, как на качелях, на нитке
раскачивается. Слетелись пичужки на богатый стол, пируют и веселятся.
(56 слов)
(По М. Богданову)
Вопросы:
1.
Что сделали для птиц дети?
2.
Какие птички слетелись к кормушке?
3.
Какая птичка уцепилась за кусочек сыра?

Воробьиный термометр.

У меня
птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры.
Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или
холодно.
Если
воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и
взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!
И хоть бы когда подвели меня воробьишки.
(58 слов.)
(Н.Сладков).
Вопросы:
1. Почему
рассказ назван «Воробьиный термометр»?
2. Как
автор узнает погоду по воробьям?
3. Как
можно озаглавить вторую часть текста?
4. Как вы
понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»?

Ива.

На опушке
леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет, а ветви в цветах — в жёлтых
пушистых шариках. Вся ива кажется одним жёлтым шариком. Жёлтый шар гудит — так
много пчёл берут в нём первый мёд. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы
успели улететь в ульи. Другие остыли — нет сил, махать крылышками. Остались
ночевать на цветах.
( 58 слов)
Вопросы:
1.
Где росла ива?
2.
Почему ива кажется жёлтым шариком?
3.
Почему ива «гудит»?

Орёл.

Орёл
сизокрылый всем птицам царь. Вьёт он гнёзда на скалах
да на старых дубах. Летает высоко, видит далеко. На солнце смотрит и не мигает.
Нос у орла серпом, когти крючком, крылья длинные. Грудь навыкат — молодецкая,
В
облаках орёл носится, добычу, сверху высматривает. Налетит он и на
утку, и на гуся, и на кукушку — только пёрышки посыплются.
(57 слов)
(По К. Ушинскому)
Вопросы:
1.
Где орёл вьёт гнёзда?
2.
Опишите, как выглядит орёл,
3.
Как высматривает он добычу?
4.
На каких птиц нападает орёл?

Песок.

Песок
состоит из песчинок. Песчинка блестит, как стекло. Она очень тверда. Её даже
нож не берёт. На стекле песчинка оставляет царапину. Песок сыпуч и рыхл. И
поэтому песчаная почва слабо' держит корни растений. Она также легко
поднимается и разносится ветрами. Песок быстро высыхает и легко пропускает
воду. Именно поэтому песчаная почва почти всегда суха. Песчаная почва
бесплодна.
(58
слов)
Вопросы:
1.
Из чего состоит песок?
2.
Почему песчаная почва слабо держит корни растений?
3.
Почему песчаная почва всегда суха?

Сова.

Сова —
ночная хищная птица. Голова у неё круглая немного похожая на кошачью. Слух
чуткий. Клюв крючком. Глаза большие, бурого цвета. Когти острые. Перья совы
мягки и нежны, а потому полёт её тихий, неслышный. Сова живёт в лесах
или на чердаках домов. Ночью птица вылетает на добычу и ловит
хомяков, крыс, мышей и насекомых.
(55 слов)
Вопросы:
1.
Как выглядит сова?
2.
Почему полёт совы неслышный?
3.
Где живёт сова?
4.
В какое время суток она охотится?

Павлин.

Собрались
птицы себе царя выбирать. Распустил павлин хвост и стал проситься в
цари. Все птицы выбрали его за красоту царём. Сорока говорит:
— Скажи,
павлин, когда ты царём будешь, как станешь нас от ястребазащищать?
Павлин
не знал, что ответить. И все птицы задумались, хорош ли им будет царь
павлин. И не взяли его царём, а взяли орла.
(58 слов)
Вопросы:
1.
Для чего собрались птицы?
2.
Какая птица стала проситься в цари?
3.
Почему птицы задумались, хорош ли будет царь павлин?
4.
Кого они взяли в цари?

Черепахи.

Черепахи
живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки. Они откладывают яйца прямо на
земле. Черепахи не высиживают яйца. Те сами, как рыбья икра, лопаются — и
появляются маленькие черепашата. Черепахи у нас бывают маленькие, не больше
блюдечка, а в жарких странах они иногда бывают очень большие. Большие
черепахи живут в морях.
(55 слов)
(По Л. Толстому)
Вопросы:
1.
Где живут черепахи?
2.
Где они откладывают яйца?
3.
С чем сравнивают яйца черепах?
4.
Где живут большие черепахи?

Лето.

На реке
раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная
кашка.
Дикая утка
вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде
плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок.
Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.
Хорошо
побегать по лугу и полежать в траве под березами.

(59 слов.)
(По И. Соколову-Микитову).
Вопросы:
1. Какие
растения цвели над водой?
2. О каких
обитателях рек говорится в тексте?
3. Почему
щуренок притаился в осоке?
4. Какое
слово подтверждает, что щуренок — хищная рыба?
5. Как
передвигаются водяные паучки?
6. Что
обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»?
7. Почему
кувшинки названы «золотыми»?

***

Мы с
Гришкой спорили, что лучше — вертолёт или самолёт. Гришке нравятся
самолёты. Они такие быстрые. А я люблю вертолёты — они столько всего
умеют. Папа нас слушал-слушал, а потом спрашивает:
— Кто
отгадает загадку: «Какая птица больше всего
похожа
на вертолёт? »
Оказалось,
это колибри. Маленькая птичка. Она умеет зависать в воздухе. Летать вертикально
вверх и вниз. Даже может летать носом назад.
(60 слов)
Вопросы:
1.
Что нравится Гришке?
2.
Что нравится второму мальчику?
3.
Какая птичка больше всего похожа на вертолёт?
4.
Что умеет делать эта птичка в воздухе?

Филин.

Филин
— такая же, как сова, хищная ночная птица. Уханье филина, которое слышится в
наших лесах ночью, наводит страх на трусливых людей. Хотя филин совершенно
безвредная для человека птица. Днём он видит плохо и прячется в дупле
дерева или в лесной глуши. Зато ночью филин видит превосходно. Именно в это
время он охотится за мышами, за птичками и другими маленькими животными.
(61 слово)
Вопросы:
1.
В какое время суток слышится уханье филина?
2.
На кого наводит страх уханье филина?
3.
Где прячется филин днём?
4.
За кем охотится филин ночью?

Чудесная елка.

Ребята
устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили ёлку
ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам
прикрепили морковку. Под ёлку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели
стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под
ёлкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой
и сладкой морковью.
(61 слово)
(Г.
Скребицкий)
Вопросы:
1.Где и для
кого ребята устроили праздник?
2.Чем они
украсили ёлку?
3.Какие
животные лакомились у ёлки?

Лягушка.

Все
лягушки хорошо плавают и ныряют. Но они не могут долго оставаться под водой.
Сидя в воде, лягушки держат рот над
водой, чтобы дышать.Мелкие зубы лягушки помогают ей хватать пищу. Широкий
липкий! язык помогает ловить насекомых. Если лягушке попадается крупный червяк,
то иногда она толкает его в рот передними лапами. Постарайся понаблюдать за
лягушкой. Ты откроешь для себя много интересного.
(62
слова)

Вопросы:
1.
Что умеют хорошо делать лягушки?
2.
Чего не могут долго делать лягушки?
3.
Есть ли у лягушки зубы?
4.
Что помогает ей ловить насекомых?

Ёжик.

Пошёл
тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её
на серую иголочку. Увидел жёлтую лисичку и тоже наколол.
Заметил,
наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть - да ничего не
вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.
А утром под
лопушком вместо голубой звезды нашел красное солнышко. Вот ёж смеялся. Очень.
(62 слова)
(Г.
Циферов.)
Вопросы:
1. Где
гулял ёжик?
2. Что он
наколол на свои колючки?
3. Что
сделал ежик с голубой звёздочкой?
4. Во что
превратилась звёздочка утром?

Может ли дерево взлететь?
(Сказка).

Росло в
лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать.
Старые
деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в
земле.
Но гордое
дерево все мечтало о полете.
И вот что
случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и
дощечки.
Ребята
смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.
(63 слова).
(По Дж.Родари).
Вопросы:
1 Кто помог
дереву взлететь?
2. Что
сделал лесоруб?
3. Что
сделал столяр?
4. Как
сказано про работу ребят?
5. Что
значит слово «смастерили»?
6. Зачем
ребята мастерят авиамодели?

Солнце и радуга.

После
дождя была на небе радуга. Кто ни взглянет на радугу, все её хвалят. Радуга
слушала, слушала и стала хвалиться, что она красивее даже солнца. Услышало эти
речи солнышко и говорит:
— Да
знаешь ли ты, глупая, что радуга от солнца бывает?
А
радуга только смеётся, да пуще хвалится. Солнышко рассердилось и спряталось за тучку,
радуга тут же и пропала.
(62 слова)
Вопросы:
1.
Что бывает на небе после дождя?
2.
Без чего не бывает радуги?
3.
Почему солнышко рассердилось на радугу?

Шляпа
лежала на комоде. Котёнок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали
картинки.
Вдруг
позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу.
Неожиданно
шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты и остановилась.
Мальчики
испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу.
Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок.
(63 слова.)
(По Н.Носову).
Вопросы:
1. Почему
рассказ назван «Живая шляпа»?
2. Почему
мальчики испугались?
3. Как
удалось обнаружить котенка?
4. Почему о
шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала».

Работа солнышка.

Солнышко
каждый день прилежно работает. Дороги испортились. Снег проваливается, везде
лужи. Лёд на реке почернел. У берегов полыньи на припёке как будто зеленеет
травка. На деревьях почки надулись. В водостоках шумят ручейки. Снег ещё белеет
кое-где в тени. На дворе у нас совсем сухо, и весело идти по сухой земле. На
реке только чернеет бывшая дорога. Милое солнышко! Работай прилежнее.
(63 слова)
Вопросы:
1.
О каком времени года говорится в этом рассказе?
2.
Как поработало солнышко на реке?
3.
Где появилась первая травка?
4.
Где ещё белеет снег?

Головастик.

Головастик
— детёныш лягушки. Но он не может жить на воздухе, как
лягушка. Почему? А потому что дышит не лёгкими, а жабрами, как рыба. Позже у
головастика вырастают передние и задние ноги. В это время у него образуются и
лёгкие. Теперь головастик уже совсем похож на лягушку.Но у
него есть хвостик. Наконец отпадает и хвостик. И головастик превращается в
маленькую лягушку.
(62 слова)

Вопросы:
1.
Кто такой головастик?
2.
Почему головастик не может жить на воздухе?
3.
Когда у головастика образуются лёгкие?
4.
Что отпадает у головастика в последнюю очередь?

Звери зимой.

Медведь
отъелся за лето. Залёг в тёплую берлогу спать, зима ему не в тягость.
Завела себе и хитрая лисица уютную норку. Кроты, сурки, суслики — вся эта мелочь
полевая, вся по домам устроилась и съестным запаслась. Одному волку несладко
живётся зимой. На его только долю все беды зимнего времени свалились. У волка
одна забота, где бы раздобыть себе еду и дожить до весны.
(64 слова)

Вопросы:
1.
Как приготовился к зиме медведь?
2.
Как приготовилась к зиме лисица?
3.
Как приготовились к зиме кроты, сурки, суслики?
4.
Почему одному волку зимой живётся несладко?

***

Почему люди
попрятались в дома? Пришла чёрная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома.
Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный
передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит.
Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба,
шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы
по-летнему тепло.
( 64 слова
)
(А.
Митяев.)
Вопросы:
1.Почему
люди попрятались в дома?
2.Какой
показалась гроза?
3.Что
увидели люди после грозы?

Высотный теремок.

Шёл я по
лесу и вижу терем в семь этажей. Это была старая берёза. В ней семь дупел, одно
выше другого.
Из дупла
первого этажа выглянула утка. Есть такие утки, которые вьют гнёзда в дуплах.
Во втором
этаже поселился черный дятел. А в третьем жил дятел пёстрый.
Выше ещё
четыре этажа. В каждом квартира. А в квартирах живут стрижи.
Прямо
сказочный теремок, только высотный.
(66 слов.)
(По К. Сладкову.)
Вопросы:
1.
Как назвал автор берёзу? Почему?
2.
Кто жил на первом этаже?
3.
На каком этаже жил пёстрый дятел?
4.
Где жили стрижи?

Русская смекалка.

Давно это
было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Как его
убрать?
Не знали
тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла
увезти камень.
Но простой
крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень.
Камень и рухнул в яму.
Подровнял
мужик землю— и дорога готова- Вот так просто русский человек трудное дело
сделал.
(67 слов.)
(По В.Далю).
Вопросы:
1. Из чего
видно, что дело было трудное?
2. Как
справился крестьянин с этим делом?
3.
Объясните смысл названия рассказа.

Утята и стрекоза.

Каждое утро
хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле
куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала
большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве.
Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на
тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не
подходили к тарелке.
(68 слов.)
(По Б. Житкову.)
Вопросы:
1. Чем
кормила утят хозяйка?
2. Кто
пугал утят?
3.
Действительно ли стрекоза была злой?
4. Почему
утята ее боялись?
5. Как вы
понимаете значение слова «перекусает»?

***

Стояла
осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли костер. На сковородке жарилась
картошка. От нее шёл вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то
зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал
от жадности. Из зарослей вылез маленький барсук. Он осмотрелся. Потом сделал
шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Запахло палёной кожей. Барсук
бросился обратно в траву лечить нос.
(68 слов.)
(По К. Паустовскому).
Вопросы:
1. Когда
произошел случай с барсуком?
2. Что
привело зверька к костру?
3. Чем
закончилась попытка барсука отведать картошки?
4. Куда
побежал барсук?
5. Что
обозначает слово «сопеть»?

Каникулы.

«У нас
каникулы!» — радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе.
Такое
привычное земное слово родилось... на небе. Есть на небе яркая звезда Сириус. В
древности ее называли Каникулой.
Появляется
Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое время года. Тогда-то
школьникам давали передышку, отпуск.
В честь
звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так называли только летний отдых.
Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами.
(70 слов.)
(По Г. Ганейзер.)
Вопросы:
1. Почему
можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на небе?
2. Когда
появляется на небе Каникула - Сириус?
3. Почему
именно в это время давали отпуск школьникам?
4. Что
теперь мы зовем каникулами?

Муравьиная тропа.

Был у
муравьёв мостик через ручей - дерево упало, они по нему и бегали. Люди ходили
тут и каждый день давили муравьёв. Однако насекомых не остановишь, если они
выбрали себе тропу. Что придумать?
Кто-то
сделал очень просто; взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по
своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно,
не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший
человек.
(72 слова.)
(Из журнала «Юный натуралист».)
Вопросы:
1. Какой
мостик был у муравьёв?
2. Кто,
кроме муравьев, пользовался им?
3. Как
позаботились о муравьях?
4. Что
можно сказать о человеке, который это сделал?
5.
Объясните смысл заголовка.

Лебеди.

Однажды я
увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди - кликуны. Моя бабушка
сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось
это место. Они хотят здесь поселиться.
Я сделал
для птиц плавающую кормушку. Насыпал в неё зерно, мочёный хлеб. Лебеди долго не
решались приблизиться к кормушке. Но однажды один из них подплыл и взял хлеб.
Постепенно
лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук.
(70 слов.)
(Из журнала «Юный натуралист»).
Вопросы:
1. Как
лебеди выбирают себе место для жилья?
2. В чём
проявилась забота о птицах?
3. Как
лебеди выразили доверие к человеку?

Птица-секретарь.

Почему
птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает одежду секретаря в старое
время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину писец носил за ухом
гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и
короткие штанишки.
Секретарь —
отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги
широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Змея оглушена.
Птица рвет ее на части и съедает по кускам.
(71 слово.)
(По Н. Коростелёву.)
Вопросы:
1 Что
значит слово «секретарь»?
2. Чем
птица-секретарь напоминает писца старых времен?
З. На кого
охотятся птицы-секретари?
4. Как они
защищаются от змей?
5. Чем
птица оглушает змею?
Белка.

В лесу на
высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны
лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться. Белка — зверёк ловкий.
Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, - где ягоду сорвёт, где
еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То
грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот
и пригодятся белке припасы.
( 70 слов )
(В.
Чаплина.)
Вопросы:
1.
Где белка устроила гнездо?
2.
Какое гнездо у белки? Опиши.
3.
Почему белка ловкий зверёк?
4.
Чем занимается белка осенью?

Как верблюд свою тень потерял.

Несколько
дней тяжело навьюченный Верблюд шёл по пустыне без воды и пищи. Утро ли, вечер
— он всё идёт, идёт... И только тень упрямо шагает за ним.
Однажды
тень сказала Верблюду:
- Я — твой
верный друг! Ведь я ни на минуту не покидаю тебя.
- Твоя
дружба, как дым, она скоро рассеется.
- Напрасно
сомневаешься, я всегда буду с тобой!
- Поживём —
увидим,— ответил Верблюд.
Тут налетел
сильный ветер. Тучи затянули небо. Посмотрел Верблюд по сторонам — а
"верного" друга-то нет...
( 75 слов)
(М.
Турежанов.)
Вопросы:
1.О чём
говорят главные герои сказки?
2.Прочитайте
предложения, в которых выражена основная мысль сказки.
3.Можно ли
назвать тень верным другом? Почему?

Золотой орех.

Перед
большим праздником, чтобы обрадовать своих детей, отец принёс домой орехи.
Самая
младшая дочка Леночка, увидев среди принесённых орехов позолоченные, стала
настойчиво просить, чтобы ей дали именно эти орехи.
— Орехи эти
сделаны лишь для красоты, возьми другие,— сказала мать.
Леночка
начала плакать:
— Я не
возьму чёрные орехи. Дай мне орехи с золотой скорлупой. Зёрна в них должны
быть вкуснее, чем в других.
Мать дала
ей орехи с позолоченной скорлупой, а остальным раздала оставшиеся.
Леночка
обрадовалась и тут же принялась разбивать свои орехи. Но ни в одном из них она
не нашла ядра, остались ей лишь пустые скорлупки. Сидящие рядом дети стали
смеяться над ней. Тогда отец сказал:
— Это орехи
не для еды, сделаны они для украшения. Я взял пустые скорлупки орехов и
покрасил их золотой краской. В другой раз о вещах не суди по их наружному виду:
ценность вещи заключается в её содержании.
(130 слов) (Ы.Алтынсарин)
Вопросы:

1.Проследите
за тем, как ведёт себя девочка.
2.Что вы
можете сказать о её поведении?
3.Как вы
понимаете выражение «ценность вещи заключается в её содержании»?
Список литературы

Алтынсарин
Ы. Живой родник. – Алматы «Рауан», 1996
Носов Н.Н.
Рассказы. – РИО «Самовар», 2000
Паустовский
К. Заячьи лапы. – Детская литература, 1987
Пермяк Е.
Первая рыбка. – «Малыш», 1992
Перовская
О. Ребята и зверята. – Детская литература, 1988
Сладков
Н.И. Птица чечевица. – Детская литература, 1987
Степанов В.
Животный мир Земли. – «Фламинго», 2008
Толстой
Л.Н. Рассказы для детей. – Детская литература, 1988
Турежанов
М. Живой родник. – Алматы «Рауан», 1996
Ушинский К.
Рассказы. – Детская литература, 1983
Чаплина В.
Рассказы о животных. – Детская литература, 1999
Чарушин Е.
И. Волчишко. – Детская литература, 1990
Интернетрессурсы: http://www.razumniki.ru/zimoy_rasskaz.html
http://znayka.net/rasskazy-dlya-detej/evgenij-charushin/
http://lukoshko.net/storyList/nikolay-nosov.htm
http://www.litmir.net/br/?b=3535

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: тексты техника чтения 2 кл.docx

alt: Макинск 2013 год Предисловие

alt: Нормативы скорости чтения по классам

alt: Темп чтения: 95 - 100 слов в минуту

alt: В цирке. Мальчики были в цирке

alt: Землеройка. Землеройка живёт в лесу

alt: Сила не право. Прибежал

alt: Ива. На опушке леса расцвела ива

alt: Орёл. Ор ёл сизокрылый всем птицам царь

alt: Песок. Песок состоит из песчинок

alt: Сова. Сова — ночная хищная птица

alt: Павлин . Собрались птицы себе царя выбирать

alt: Чего не могут долго делать лягушки? 2

alt: Может ли дерево взлететь? (Сказка)

alt: Шляпа лежала на комоде. Котёнок

alt: Почему головастик не может жить на воздухе? 2

alt: Почему люди попрятались в дома?

alt: Давно это было. Чистили дорогу в горах

alt: Стояла осень. Листья в лесу облетели

alt: У нас каникулы!» — радуются школьники

alt: Постепенно лебеди привыкли ко мне

alt: Несколько дней тяжело навьюченный

alt: Алтынсарин Ы. Живой родник. –

title: Тексты для проверки техники чтения во 2 классе


extracted_text:
Сценарий утренника для подготовительной группы д\с,
  посвящённого празднику  8  Марта

В празднично украшенный зал под красивую музыку забегают дети, встают полукругом
лицом к зрителям.
Танец с цветами
Ведущий:  В марте есть такой денёк

С цифрой, словно кренделёк.

Кто из вас, ребята, знает,

Цифра что обозначает?

Все дети: Это праздник наших мам!

1 ребёнок:  Мы подарок маме покупать не станем,

Приготовим сами своими руками.

Можно вышить ей платок, радугу большую,

Можно дом нарисовать, речку голубую…

А ещё - расцеловать маму дорогую!
(Ребёнок целует свою мамочку.)
2 ребёнок: Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя!
Дети исполняют песню « Моя мама»
Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.

Припев :
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Ветер завоет, гроза ль за окном,
Мамочка в доме – страх нипочём.

Припев:
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Спорится дело, веселье горой –
Мамочка, значит, рядом со мной.

Припев:
Мамочку милую очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.
На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли,
Голубые слезки капали
И проталинку оставили.

Припев:
Ведущая:
Дорогие наши мамы, бабушки,
девочки! От всего сердца поздравляем
вас с Международным женским днём  8 Марта! Пусть этот весенний праздник
подарит вам побольше улыбок, тепла и хорошего настроения. Наши дети хотят
подарить вам в честь праздника стихи.

Мальчик: Мамин труд я берегу,

Помогаю, чем могу.

Нынче мама на обед

Приготовила котлет

И сказала: « Слушай, выручи, покушай!»

Я поел немного,

Разве не подмога?

Девочка: Мамочке моей родной

Хочется мне пожелать

Чаще дома быть со мной,

Чтоб одной мне не скучать.

Чтобы мы читали книжки,

Сшили шапочку для мишки.

Рядом с мамой мне светло,

И уютно, и тепло!

Мальчик: Я капризничать не стану,

Огорчать не буду маму.

Если аппетита нет,

Всё равно доем обед.

По порядку разложу

Я на полке книжки,

На диване рассажу

Тигра, зайку, мишку.

Потрудиться мне не лень,

Ведь сегодня мамин день!

Девочка: Я подарок разноцветный

Подарить решила маме.

Я старалась, рисовала

Четырьмя карандашами.

Но сначала я на красный

Слишком сильно нажимала,

А потом, за красным сразу,

Фиолетовый сломала.

А потом сломала синий

И оранжевый сломала…

Всё равно портрет красивый,

Потому что это – мама!
(Девочка дарит нарисованный портрет маме.)

В  зал заходит фотокорреспондент с фотоаппаратом, сумкой, блокнотом с
карандашом.

Корреспондент: Здравствуйте, я туда попал? Это детский сад, утренник для мам?

Ведущая: Здравствуйте! Да, всё верно. Вы пришли на праздничный утренник в

наш детский сад.
Кор-нт: Я – корреспондент журнала « Женские секреты».Мне поручено найти и
сфотографировать для обложки самую лучшую маму специально для праздничного
выпуска. В вашем зале есть такие? (
Осматривает         приглашённых мам в
зале). О, да! Я вижу – здесь есть очень интересные лица. ( Щёлкает
фотоаппаратом.) Но кто же из вас самая лучшая? Может, мне ребята подскажут?
Дети, чья  мама самая лучшая?
Все дети кричат: Моя!
Ведущий: Уважаемый корреспондент! У нас все мамы самые красивые и лучшие на
свете!
Кор-нт: Но мне нужно выбрать только одну. Я предлагаю объявить конкурс на самую
лучшую маму. Согласны?

Ведущий: Ну что ж, давайте попробуем! А ребята нам помогут.

Кор – нт: Сначала я бы хотел посмотреть, могут ли ваши мамы быть фотомоделями,
как они будут смотреться на фотографиях.
Ведущий: Тогда давайте проведём конкурс «Мама – фотомодель».

Для конкурса выставляется стол с бижутерией, бантами, платками,
шляпами,шарфами. Вокруг стола несколько стульев.

Ведущий: Вот у нас разные украшения и элементы одежды. Наши дети сначала
украсят своих  мам, а потом мамы продемонстрируют свои наряды.

Проводится праздничный парад фотомоделей.

Кор-нт: Прекрасно, прекрасно, очень красивые мамы. Просто замечательно!
Девочки: Потеплело на дворе,

И раздолье детворе.

Над землёй и там и тут

Уж подснежники цветут!

Весна посылает всем мамам привет –
            Подснежников
первых весенний букет!
Ведущий: Уважаемый
корреспондент, а сейчас наши дети хотят подарить самым красивым мамам свой
номер.

Песня « На дворе сосульки плакали!»

На
дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли,
Голубые слезки капали
И проталинку оставили.

Припев:
Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)
Динь-дон, динь-дон!

Пляшут капельки-горошинки
И на мартовской проталинке
Протянул ладоши к солнышку
Голубой цветочек маленький.

Припев.

И звенят сосульки весело,
И поет капель весенняя,
Эта солнечная песенка –
Нашим мамам поздравление!

Припев.
Лучик солнышка играет
Огоньками быстрыми
И под ним сосульки тают
Капельками-искрами

Ведущий:
В нашем зале сегодня не только мамы, но и бабушки наших детей. Это ведь и их
праздник тоже. А бабушка – это тоже мама, папина или мамина. Дорогие бабушки,
примите поздравления от своих внуков!

1 ребёнок: Очень бабушку мою

Маму мамину люблю!

У неё морщинок много

И на лбу седая прядь.

Так и хочется потрогать,

А потом поцеловать!
2 ребёнок:       Стала бабушка старой и хворою,

От ходьбы она устаёт.

Храбрым лётчиком стану скоро я,

Посажу её в самолёт.

Не тряхну её, не качну её,

Отдохнёт она, наконец.

Скажет бабушка:

«Ай, да внучек мой!

Ай, да лётчик мой, молодец!»
Песня про наших любимых бабушек
Я
с бабушкой своею дружу давным - давно
Она
во всех затеях со мною заодно

Без
бабушки, без бабушки не испечь оладушки
Котлеты
пережарятся, свернется молоко
А
с бабушкой - бабусенькой все сразу станет вкусненько
Живется
в доме весело и дышится легко

Я
с ней не знаю скуки и все мне любо в ней
Но
бабушкины руки люблю всего сильней

Без
бабушки, без бабушки не испечь оладушки
Котлеты
пережарятся, свернется молоко
А
с бабушкой - бабусенькой все сразу станет вкусненько
Живется
в доме весело и дышится легко

А
сколько руки эти чудесные творят
То
рвут, то шьют, то месят, то что - то мастерят

Без
бабушки, без бабушки не испечь оладушки

Кор-нт: (снимая бабушек в зале): Очень красивые у вас бабушки, и
молодые!Известно, что бабушки любят вязать. Я предлагаю провести конкурс
–  « Перемотай клубок». А победительнице – фото на память.

Ведущая: А сейчас – следующее поздравление от наших детей.

Танец  полька

Кор – нт:  Да, ваши дети танцевать умеют. А вот их мамы – танцуют или нет?
Может, выберем самую музыкальную маму?

Ведущий: Ну что ж, как танцуют наши мамы,  мы сейчас узнаем. Ребята,
приглашайте своих мам на праздничный танец.

   Танец –арам зам зам.
Кор – нт:  Ох, ещё больше меня
запутали! И танцуют все мамы хорошо. Кого же мне на обложку журнала выбрать?

Ведущий: Ну, пока вы думаете, наши ребята поздравят мам, бабушек, воспитателей
и всех сотрудников сада с праздником весны и споют им  «Песенку –
чудесенку».

« Песенка – чудесенка», слова и музыка О. Сивухиной,
 журнал «Музыкальная палитра» №6, 2004г.

Песенка - чудесенка
Родную нашу мамочку поздравим с женским
днём
И песенку - чудесенку для мамочки споём.
Солнышко весеннее ласково свети,
Песенка – чудесенка к мамочке лети.
Мы бабушку любимую поздравим с женским
днём
И песенку – чудесенку для бабушки споём.
Солнышко весеннее ласково свети,
Песенка – чудесенка к бабушке лети
Мы нянь и воспитателей поздравим дорогих
И песенку-чудесенку споём теперь для них.
Солнышко весеннее ласково свети,
Песенка – чудесенка в садик к нам лети.
ВЕДУЩАЯ:
Песни петь не устаем
Сейчас частушки вам споем.

Ч А С Т У Ш К И
1. Мы Тоцкие ребята, по - Тоцки говорим,
Пропоём для вас частушки, ничего не утаим!
2. Все вы умницы, девчата, и собою хороши
С этим праздником весенним, поздравляем от
души!
3. Девочки – беляночки, где вы набелилися?
На полднике молоко не пили, молоком умылися!
4. Шире, улица, раздайся, мы с товарищем идём
Под полой. Под правой ручкой, по девчоночке
ведём.
5. Запрягу я кошку в дрожки, а собачку в
тарантас,
Повезу свою девчонку всем соседям на показ.
6. Мы  Тоцкие  ребята, мы нигде не пропадём.
Если надо – мы станцуем, если надо – пропоём.

 7.Целый день я так старался
На девчонок не смотрел.
Еле-еле удержался –
Дёрнуть за косу хотел.
 8.Говорят, что мы – задиры,
Вы не верьте никогда.
В нашей группе командиры
Были девочки всегда.

7.
Петь частушки мы кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Слушать их всегда, во всем –
Утром, вечером и днем.
РЕБЕНОК  (мальчик):
Женский праздник -
Вот причина,
Почему сейчас поем.
Разрешите нам мужчинам,
Всех поздравить с женским днем!
Песня «ты не бойся мама»

Кор – нт:
Я придумал! Давайте проведём конкурс на быстроту и ловкость. Выберем самую
спортивную маму, она и будет победительницей.

Ведущий: Давайте! А задание будет такое: нужно очень быстро надеть юбки маме и
ребёнку, повязать платки и добежать до стула.  Победители будут хлопать
в ладоше, а проигравшие – плясать.

Конкурс «Весёлые переодевания».

Кор – нт: И тут все мамы старались. Кого же мне выбрать? Ребята, может вы
теперь решили, чья мама самая лучшая?

Все дети хором: Моя!!!

Ведущий: Дорогой наш корреспондент! Невозможно найти самую лучшую маму, ведь
для каждого ребёнка своя мама самая лучшая на свете, правда?

Кор – нт: Ну что ж, тогда я сделаю одно большое фото всех мам на обложку.
  Итак, самые лучшие мамы, внимание! (Настраивает фотоаппарат).

Улыбнулись! Готово!

Ведущий: Милых бабушек и мам

Поздравляем с женским днём.

Пожелать хотим мы вам

Светлой радости во всём!
Кор – нт:  Чтобы спорилась работа.

Чтоб растаяли заботы.

Чтобы много лет подряд

Был лучист и ясен взгляд.
Дети: Чтобы дом был полной чашей
          Вам желают дети ваши!

alt: Сценарий утренника для подготовительной группы д\ с, посвящённого празднику 8

alt: Мальчик: Я капризничать не стану,

alt: Дети, чья мама самая лучшая?

alt: И проталинку оставили. Припев:

alt: Не тряхну её, не качну её,

alt: Танец –арам зам зам. Кор – нт :

alt: Вот причина, Почему сейчас поем

alt: Ведущий : Давайте! А задание будет такое: нужно очень быстро надеть юбки маме и ребёнку, повязать платки и добежать до стула

title: Утренник к 8 марта для подготовительной группы детского сада


extracted_text:
Технологическая карта урока №20.

Тема урока        Правильные
многоугольники и их свойства

Тип урока         Урок изучения нового материала.

Предметные: формировать умение
выполнять построение пра- вильных многоугольников.
Личностные: формировать интерес к
изучению темы и желание применять
приобретённые знания и умения.
Метапредметные: формировать умение
использовать приобре- тённые знания в практической деятельности.
.

Планируемые результаты
Учащийся научится
выполнять построение правильных много- угольников.

Основные понятия
Правильный многоугольник, свойства правильного многоугольни- ка, формулы для нахождения
радиусов описанной и вписанной окружностей правильного многоугольника

Организационная структура урока

Этапы
  проведения урока

Форма
  органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь
№ 1

Дидактические
  материалы

1

2

3

4

5

1. Организационный
  этап

2. Постановка
  формируемых результатов урока. Мотивация учебной деятель- ности учащихся

3.
  Проверка домашнего задания

4.
  Актуализа- ция знаний

Ф

№ 94–96

5.
  Изучение нового мате- риала

Ф

Теоретический
  материал
  § 6
(с. 51–52)

6. Первичное закрепление нового
  мате- риала

Ф

№ 177,
  199,
201, 202,
  206,
208, 210,

И

№ 99–101,
113–115

№ 83–85

7.
  Повторение

И

№ 227

8. Итоги
  урока

Вопросы
  9–11,
с. 53

9. Информа- ция о
  домаш- нем задании

§ 6, №
  178,
200, 203,
  207,
209, 211

file_name: Технологическая карта урока №20..docx

alt: Технологическая карта урока №20

alt: Организационная структура урока

title: Технологическая карта урока  по математике


extracted_text:
Сценарий «1 сентября»
           До начала мероприятия звучат песни про школу

Под музыку выходит Королева Знаний:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и
любимые учителя!
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу,
а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет всем, ученикам.
Ведь сегодня – праздник, а это, новые встречи с удивительным миром знаний,
который откроют перед вами наши учителя.
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог
нашей школы.

Звучит музыка (Выход злой Колдуньи).
Колдунья:
А я,  против!
 Посмотрите на них,  праздника им хочется!
Кто здесь главный?
Сколько можно каждый год
Собирать здесь весь народ?
Будто кто – то хочет стать первоклассником!
Да совсем наоборот!
(обращается к мальчику любому на линейке)
Мальчик!
Да тебе б опять
В «Лагерь» поехать отдыхать,
А тебя пригнали в школу
Говорю от всех ребят:
Здесь учиться не хотят!
А кто хочет - ради бога-
Пусть за партою сидят.

К.Знаний:
Эй,
красавица, уймись
Успокойся, не сердись!
Здесь ребята в первый раз,
Все пришли в первый класс!
Колдунья:
Вы на праздник не позвали.
Выступать вы мне не дали!
И поэтому друзья заколдовала
Все учебники – то я!
К.Знаний:
Да
уймись ты, наконец!
Учебники заколдовала???!
Что
ты натворила?
Ребята
пришли учиться!

Выход
Книги и Пажа

Паж: Ваше величество
Королева Школьных знаний, я ни как не могу понять, что случилось с нашими
учебниками, куда-то пропали все буквы.

К.Знаний:  Их заколдовала злая Колдунья, и что теперь делать не
знаю?

Колдунья:  Да, это сделала
я! Ваши первоклассники останутся неучами, ни когда не научатся читать, считать
и писать.
Паж:
Не
бывать этому!
Колдунья:
(Смеется) Что
вы такие маленькие можете?
Паж:
Мы
можем все! Мы выполним любые ваши задания!
Колдунья
(колдунья достает конверты с заданиями) Вот вам задания, если вы их
выполните, то учебники расколдуете!
К.Знаний(обращается
к учебнику) Скорей
тяни задание и читай его
Учебник
тянет конверт с заданием.
Паж:
(Обращается к колдунье) Посмотри, что малыши у нас – чудо - хороши!   Вам учеба
по плечу?
Колдунья:
Да,
да, да они хотя бы знают, что надо взять с собой в школу?
Учебник: Первоклашки, не зевайте, на вопросы отвечайте!
 Итак, дети, если я
назову предмет, который нужно взять в школу, вы кричите "Да!" и
хлопайте в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, кричите "Нет! И
топайте ногами. (После каждой строчки останавливается, чтобы дети сказали
да или нет)

Учебники
и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Ключик
золотой,
Карандаш
простой,
Пластилин цветной,
Щетку
и зубную пасту,
Куклу
неваляшку,
Кисточки
и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Савочек
и ведерко,
Огурец
и помидорку,
Пенал и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
Молодцы!
А в конверте еще что-то есть…. (достает букву А)
Паж:
Так
это же буква, ребята какая? (ответ детей, пока паж спрашивает) И
у тебя эта буква появились! УРА!!!
Колдунья:
Подумаешь,
с одним заданием справились, у меня их еще вон сколько (показывает конверты)

Паж: Тяни скорее следующий конверт
(Учебник
берет следующий конверт, открывает, читает)
Учебник: В этом конверте
очень сложные задачи…..
К.Знаний:
Я
думаю, ребята с ними справятся, читай.
Учебник:
1.А
и Б сидели на трубе, а упала , б пропала, кто остался на трубе? (И)
молодцы.

2.В
тарелке лежало 3 помидорки, 2 яблока и 3 арбуза, сколько фруктов в тарелке
лежало. (2, помидор овощ, арбуз ягода)

3.Петух
весит 4 килограмма стоя на одной ноге, сколько он будет весить стоя на двух
ногах. (столько же)

4.На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер,
и 10 яблок упало, сколько яблок осталось? (На березе яблоки не растут).

5. Под каким деревом сидит заяц, когда идет
дождь?
(Под мокрым).

Колдунья:
Да
не может быть, чтобы вы такие сложные задачки отгадали…..
К.Знаний:
 А
ты не верила, что наши ребята очень умные!
Паж:
Мне
кажется, у тебя в конверте еще что-то есть?
Учебник: (смотрит в
конверт) Да это же еще одна буква, какая ребята? (Буква У)
К.Знаний:
 С
помощью ребят мы уже два задания сделали!
Колдунья:
Ха-ха-ха
(показывает конверты) вот в них то, самые сложные задания, с
которыми вы ни когда и не за что не справитесь!!!
Паж:
Мы?
Да мы с любым вашим заданием справимся!
Колдунья:
Ну-ну
попробуйте!!!
Учебник: берет
новый конверт достает и читает задание
Что
стоит в конце страницы,
Чем
вы можете гордиться?
Украшая
всю тетрадь,
Ну
конечно цифра …….. (5)
А,
что сделать нужно?
 К.Знаний:
 Надо набрать как можно больше хороших оценок! И в этом нам помогут
ребята!
Паж:
Конечно,
помогут, ведь они будут учиться на одни пятерки! Я сейчас соберу 2 команды по
??? человек (дети ловят цифры и буквы на удочку, из букв составляют слово
УЧЕНИК, цифры поднимают вверх, а две буквы Б и К остаются в руках)
А
что же нам делать с этими буквами?
Учебник(выходит
уже с открытыми буквами Б и К) Так это же  мои буквы, спасибо ребята,
что вы мне их нашли! (Дети присаживаются на свои места)
Колдунья:
Ой,
не могу,  их учебник называется БУКА! И дети как буки сидят, друг на друга не
глядят.
Учебник:
Сама
ты бука и вовсе не так мой учебник называется и ребята у нас очень дружные.
Колдунья:
Вот
вам задание последнее, выполните вернете все названия учебников, а не выполните……навсегда
неучами останетесь!
Учебник: хнычит… Это
что же я так навсегда БУКОЙ останусь
К.Знаний:
Не
хнычь, нам ребята обязательно помогут, они очень дружные и хотят стать
настоящими первоклассниками.
Паж:
Сейчас
ребята все зависит только от вас, что за задание в конверте?
Учебник:(читает)
Только
вместе, только дружно!!!
Паж:
Я
знаю, я знаю, что нужно делать!!! (игра «Колечки» ребята с последнего
ряда передают из рук в руки до первого ряда, а они их соединяют в одну цепочку)
Пока
дети играют,  у учебника появляются все буквы.
К.Знаний:
Молодцы
ребята, а как называется ваша первая книга?
Дети
все вместе читают АЗБУКА
Колдунья: Подумаешь какие
умненькие, да в городе много школ пойду в другую. (уходит)
Паж:
Иди,
иди…..
К.Знаний: Что ж, вам ребята
в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, первоклассник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!
Учебник:
Вам
желаю,  учится на одни пятерки,
И
много, много книжек прочитать!
Паж:  Всем
спасибо за внимание говорим вам
Вместе: До свидания!!!!
Звучит песня о школе

file_name: Прощание с азбукой.docx

alt: Сценарий «1 сентября»

alt: К.Знаний: Эй, красавица, уймись

alt: Учебник(выходит уже с открытыми буквами

title: Сценарий праздника "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Пояснительная
записка к планированию уроков
 «Математики»
во 2 классе.

Рабочая программа по математике разработана на основе программы УМК «Школа
2100» и государственного стандарта общего образования 2004года.

На изучение курса отводится 135 часов в год, в том числе для проведения
контрольных работ—5, практических работ—4, математические диктанты – 13.
В курсе математики выделяется несколько
содержательных линий:
Числа
и операции над ними:
Повторение
-7ч., сложение и вычитание в пределах 20 – 22ч., нумерация чисел  от 1 до 100 –
6ч, сложение и вычитание чисел – 32 часа, умножение и деление чисел – 58 часа,
Повторение
– 10 часов. Кроме этого на протяжении всех разделов  изучаются величины и их
измерение, простые и составные текстовые задачи, элементы геометрии, алгебры,
стохастики, занимательные и нестандартные задачи.

Для реализации содержания программы используется  учебник
«Математика
2 класс», авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова. Изд.Баласс,2009год;  тетради для
контрольных работ, авторы, С.А.Козлова, А.Г.Рубин. Издательство Баласс,2008год.

Требования
к результатам обучения учащихся к концу 2-го класса
1-й
уровень (уровень стандарта)
Учащиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел от 1 до 100;
– таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 (на уровне навыка);
– названия и обозначения операций умножения и деления;
– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на
уровне навыка);
– правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
– единицы измерения длины, массы, объема: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
литр.
Учащиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
– решать простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
– находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без
скобок);
– решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
– измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
– узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
– узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
– различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
2-й уровень (уровень программы)
Учащиеся должны знать:
– формулы периметра квадрата и прямоугольника;
– единицы измерения площади: 1 см², 1 дм².
Учащиеся должны уметь:
– выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
– решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а • х = b; а : х = b; х : а =
b;
– находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а • 4; 6 : а при
заданных числовых значениях переменной;
– решать задачи в 2–3 действия;
– находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
– находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью
соответствующих формул;
– чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
– узнавать и называть объемные фигуры: куб, шар, пирамиду;
– записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
– читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия
(сложение и/или вычитание);
– составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
– заполнять магические квадраты размером 3х3;
– находить число перестановок не более чем из трех элементов;
– находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
– находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а
другой – второму множеству;
– проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
– объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным
условием и решением;
– решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
– уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.
Календарно-тематическое планирование по
математике
4 часа в неделю, 136 часов  в год

№

тема

Название урока

дата

Тип урока

тсо

результат

контроль

д/зад

знать

уметь

1

Повторение изученного в 1 классе
7 часов

День знаний

2

Действия сложения и вычитания

Комбинированный

   названия и последовательность чисел от 1 до 100;
таблицу
  сложения однозначных чисел в пределах 20

читать,
  записывать и сравнивать числа в пределах 100;
   выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
   решать простые задачи:

Текущий опрос

С.2
№5а

3

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий опрос

С.2
Правило

4

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

ЭОР

Текущий опрос
Индивид.

С.8№3,5

5

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

М,д.1

С.6
№5,6

6

Входная к/работа

Контрольный
  урок

Проверка знаний

С.10№3,5а

7

Работа
  над ошибками Высказывания

Закрепление
  изученного

ЭОР

Индивид.;
самоконтроль

Правило

8

Сложение
  и вычитание в пределах
  20
22 час

Высказывания

Проблемно-диалогический

 различать
  истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

Текущий опрос

С.14№3,6

9

Высказывания

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.16№4,5

10

Переменная

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.18№5

11

Выражения   с переменной.

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.20
  правило

12

Выражения   с переменной.

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.22№4,5

13

Уравнения

Закрепление
  знаний

М.д. 2

С.24№3,5

14

Уравнения

Изучение
  нового материала

ЭОР

Знать
  названия компонентов при сложении и вычитании

Уметь
  решать уравнения

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.26№3,4

15

Уравнения

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.28
  правило

16

Порядок  действий в выражении

Закрепление
  знаний

 правила
  порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них

Уметь
  применять правило

Текущий
  опрос

С.30№5

17

Порядок  действий в выражении

Проблем-диалогический

Текущий
  опрос

С.32
  №3,6

18

Сочетательное свойство сложения

Закрепление
  знаний

ЭОР

Знать
  названия свойств, отличие переместительного от сочетательного

Уметь
  применять свойства, упрощать выражения

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.34
  правило

19

Группировка слагаемых

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.36
  правило

20

Вычитание суммы из числа. М.д

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.38№4,6

21

Переместительное   и сочетательное свойства
  сложения

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.40№3,5

22

Вычитание числа из суммы

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.42№4,6

23

Сложение и вычитание
  чисел

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

правило

24

Плоские и объемные фигуры

Изучение
  нового материала

ЭОР

Знать
  существенные
признаки
  отличия фигур

 узнавать
  и называть плоские геометрические фигуры: выделять из множества четырехугольников
  прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.46№4,5

25

Плоскость

Текущий
  опрос

С.48№3,6

26

Обозначение
  геометрических  фигур

Изучение
  нового материала

Текущий
  опрос

С.50№3,5

27

Острые и тупые углы

Практическая
  рабоа

Знать
  название углов

узнавать
  и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

Текущий
  опрос

Правило

28

Плоские и объёмные  фигуры.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос
М.Д.3

С.54№7

29

Числа
  от 1 до 100
(нумерация)

6ч

Числа от 20 до 100

Комбинированный

ЭОР

Знать
  счёт от 1 до 100, разрядные слагаемые

Уметь
  называть число следующее и предыдущее, записывать в виде суммы разрядных
  слагаемых

Текущий
  опрос
фронтальный

С.58№2

30

Числа от 1 до 100

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.59№6а,б

31

Числа от 1 до 100

Комбинированный

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

состав
числа

32

Метр

Комбинированный

Знать
  названия единиц длины

Уметь
  переводить из одной величины в другую

Текущий
  опрос

С.62№5а

33

Числа от 1 до 100

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.64№3,5

34

Контроль

Контрольный
  урок

Проверка
  знаний

С.66№5

35

Работа
  над ошибками. Закрепление по теме:Нумерация

Правила

36

Сложение
  и вычитание в
  пределах 100
32
  часа

Сложение и вычитани двузначных
  чисел

Комбинированный

Знать
  состав двузначных чисел

 выполнять
  устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
   решать простые задачи:

Текущий
  опрос

С.67№8

37

Сложение и вычитание двузначных
  чисел

Закрепление
  знаний

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.68№4,5

38

Сложение и вычитание двузначных
  чисел

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.70
  правило

39

Сложение и вычитание двузначных
  чисел

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.72№7а

40

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Комбинированный

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.74№7

41

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Закрепление
  знаний

Знать
  алгоритм сложения и вычитания в столбик

Уметь
  записывать и решать в столбик, проверять результат

Текущий
  опрос

С.77№3

42

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.78№7

43

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

М.д.4

Правило

44

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.3№8

45

Периметр

Комбинированный

Знать,
  что периметр-сумма

Уметь
  находить периметр фигур

Текущий
  опрос

С.6
№2

46

Сложение и вычитание
двузначных чисел в столбик

Закрепление
  знаний

Знать
  алгоритм сложения и вычитания в столбик

Уметь
  записывать и решать в столбик, проверять результат

Текущий
  опрос

С.8№
2,4

47

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.10№3,5

48

Сложение
  и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

Правила

49

Решение задач

Закрепление
  знаний

Уметь
  решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения, вычитания,

Текущий
  опрос

С.14№3,4

50

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

ЭОР

Знать
  состав двузначных чисел

 выполнять
  устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
   решать простые задачи

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.16№4

51

Сложение и вычитание
  чисел.

Закрепление
  знаний

М.д. 5

Правило

52

Сложение и вычитание
  двузначных чисел в столбик

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.21№4,5

53

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.22№3,5

54

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.24№4

55

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Знать
  состав двузначных чисел, разрядные слагаемые

 выполнять
  устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
   решать простые задачи

Текущий
  опрос

С.26№6а

56

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

ЭОР

Индивид.;
самоконтроль

С.28№5

57

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

М.д. 6

С.30№3,4

58

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.32№5

59

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.34№1

60

Сложение и вычитание чисел.

Закрепление
  знаний

Текущий
  опрос

С.35№7

61

Контроль

Контрольный
  урок

Проверка
  знаний

Правила

62

Работа
  над ошибками

Обобщение и систематизация знаний

самоконтроль

С.37№7

63

Закрепление
  по Т.сложение и вычитание

тест

Правила

64

Площадь фигур

Практическая рабоа

Знать
  геометрич. фигуры

Уметь
  чертить, разбивать на квадраты

Текущий
  опрос

С.38№4

65

Площадь фигур

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.40№5

66

Единицы  площади

комбинированный

знать:
   единицы измерения площади: 1 см², 1 дм².

Уметь
  находить площадь простых фигур

Текущий
  опрос

С.42№4

67

Единицы  площади

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.45№6

68

Сложение и вычитание чисел

Обобщение и систематизация знаний

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.47№8

69

Умножение и деление чисел
58 часов

Умножение

Изучение нового материала

 названия
  и обозначения операций умножения

Уметь
  заменять умножение суммой и наоборот

Текущий
  опрос

С.48№3,4

70

Умножение

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.50№3,4

71

Множитель, произведение.

Комбинированный

М.д.7

С.53№6

72

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный

Знать
  названия свойств

Уметь
  применять свойства на практике

Текущий
  опрос

С.55№5,6

73

Умножение с нулем и единицей

Комбинированный

Знать
  правило умножения с 0 и 1.

выполнять
  умножение и деление чисел с 0, 1

Текущий
  опрос

С.57№6

74

Умножение числа 2

Изучение нового материала

Электронная таблица

 таблицу
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне
  навыка);

   знать название чисел при умножении и делении

Уметь
  выполнять деление и умножение

Текущий
  опрос
фронтальный

С.59№6

75

Умножение числа 2

Закрепление знаний

Уметь
  записывать и читать выражения, используя терминологию

Текущий
  опрос

Табл.
Умн

76

Деление

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.63№7

77

Умножение и деление чисел

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.65№5

78

Четные   и  нечетные числа

Комбинированный

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.67№8

79

Делимое,     делитель, частное.

Комбинированный

М.д. 8

Таблицу

80

Таблица умножения и деления на 3

Комбинированный

Электронная таблица

Текущий
  опрос
фронтальный

С.68№5,6а

81

Порядок  действий  в выражении

Проблемно-диалогический

правила
  порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них

Уметь
  применять знание правила на практике

Текущий
  опрос

С.72п.
№5

82

Порядок  действий  в выражении

Закрепление знаний

Текущий
  опрос
взаимоконтроль

С.75№5б

83

Таблица умножения и деления на 4

Комбинированный

Электронная таблица

таблицу
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне
  навыка);

таблицу
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне
  навыка

Уметь
  выполнять деление и умножение

Текущий
  опрос
фронтальный

Табл.
умнож

84

Площадь прямоугольника

Изучение нового материала

Находить
  площадь прямоугольника

Текущий
  опрос

С.78
Правс.с.79
№2

85

Площадь прямоугольника

86

Умножение и деление чисел

Закрепление знаний

ЭОР

Уметь
  выполнять деление и умножение

Текущий
  опрос
взаимоконтроль

С.3
№3

87

Таблица умножения и деления на 5

Комбинированный

Электронная таблица

Текущий
  опрос
фронтальный

табл
умнож

88

Периметр квадрата и прямоугольника.

Проблемно-диалогический

знать
  формулы периметра квадрата и прямоугольника;

Уметь
  находить периметр разными способами

М.д. 9

Табл.
умнож
правило

89

Умножение и деление чисел

Закрепление знаний

Текущий
  опрос
взаимоконтроль

С.8
№2,3

90

Деление с нулем и единицей

Комбинированный

Электронная таблица

Знать
  правило деления с 0 и 1

Уметь
  выполнять действия с 0 и 1

Текущий
  опрос
фронтальный

С.10
Правило

91

Цена, количество, стоимость

Изучение нового материала

Знать
  зависимость м/д величинами

Уметь
  решать задачи с этими величинами

Текущий
  опрос

С.12№4

92

Умножение и деление чисел

Закрепление знаний

таблицу
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления .

Уметь
  выполнять деление и умножение

Текущий
  опрос

С.14№5

93

Таблица умножения и деления
  на 6

Комбинированный

Электронная таблица

Текущий
  опрос
фронтальный

С.16№1устно

94

Умножение и деление чисел

Закрепление знаний

таблицу
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Уметь
  выполнять деление и умножение

Текущий
  опрос
взаимоконтроль

С.17№7

95

Умножение и деление чисел

Закрепление знаний

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.18№4,5а

96

Уравнения.

Комбинированный

Знать
  названия компонентов деления и умножения

Уметь
  находить корни уравнений, делать проверку

Текущий
  опрос

С.22№2,5а

97

Уравнения.

Комбинированный

Текущий
  опрос
взаимоконтроль

С.26№2,4

98

Уравнения.

Комбинированный

М.д.10

С.24№4

99

Контрольная работа  по  т:: Умножение и деление

Урок контроля

таблицу
  умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Уметь
  выполнять деление и умножение, решать задачи

Текущий
  контроль

С.24
Правило№2

100

Работа над ошибками  по т: Умножение и деление

Систематизация и обобщение

взаимоконтроль

Табл.
Умн.

101

Закрепление по т: Умножение и деление

Текущий
  контроль

Табл.
Умн

102

Таблица умножения и деления на 7

Комбинированный

Элект. таблиц

Текущий
  опрос
Фронтал.

С.28№4,6

103

Умножение и деление чисел

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.30№3,5а

104

Время. Единица времени - час

Комбинированный

Знать
  единицы времени

Уметь
  пользоваться часами

Текущий
  опрос

С.34№5а

105

Окружность

Практическая работа

Знать,
  что такое окружность, круг

Уметь
  пользоваться циркулем, отличать окружность от круга

Текущий
  опрос

С.36правило

106

Круг.

Проблемно-диалогический

М.д.11

С.38№3,5а

107

Увеличить в.
  . . Уменьшить в. . .

Изучение нового материала

знать
  значение слов:
увеличить в.
  . . уменьшить в. . . их отличие от:
увеличить на.
  . . уменьшить на . .

–
  решать простые задачи:
  использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

Текущий
  опрос

С.41№7,8а

108

Увеличить в. . .
  Уменьшить в. .

Закрепление знаний

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С 43
№6а,б

109

Таблица умножения и деления на 8 и 9

Комбинированный

Электронная таблица

Текущий
  опрос
фронтальный

С.44№3,4б

110

Больше в ... Меньше в ...

Изучение нового материала

Текущий
  опрос

С.46№3

111

Решение задач

Комбинированный

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.48№4,5

112

Решение задач

Закрепление знаний

Текущий
  опрос
в/контр.

С.50№4

113

Решение задач

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.52№4

114

Во сколько раз больше?

Изучение нового материала

Знать
  правила разностного сравнения

Уметь
  решать задачи на разностное и кратное сравнение

Текущий
  опрос

С.55№6

115

Во сколько раз меньше?

Изучение нового материала

М.д.12

С.56№5а

116

   Арифметические действия над числами

Комбинированный

ЭОР

Знать
  4 арифметических действия

Уметь
  находить значения выражений без ошибок

Текущий
  опрос
Индивид.;

С.58№4а,б

117

Арифметические действия над числами

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.61№8

118

Умножение и деление на 10

Комбинированный

Электронная таблица

Знать
  правила умножения и деления на 10

Уметь
  выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

Текущий
  опрос
фронтальный

С.63№8

119

Арифметические действия
  над числами

Закрепление знаний

Знать
  4 арифметических действия

Уметь
  находить значения выражений без ошибок

Текущий
  опрос

С.65№5

120

Алгоритм. Блок-схема

Комбинированный

Знать алгоритмы

Уметь применять при решении задач

Текущий
  опрос

С.67№4

121

Алгоритмы  с условием

Комбинированный

Текущий
  опрос

С.69№5

122

Арифметические
  действия над числами.

Закрепление знаний

Текущий
  опрос

С.70№4,5а

123

Арифметические
  действия над числами.

Обобщение и систематизация знаний

Знать
  арифметические действия и их компонентов

Уметь
  выполнять все операции с арифметическими действиями

Текущий
  опрос
М.д.13

С.73№5

124

Контрольная
  работа
По т: Арифметические действия над числами

Контрольный
  урок

Проверка знаний

125

Работа над
  ошибками
Арифметические
  действия над числами

Закрепление знаний

самоконтроль

С.74№3,4

126

Повторение
10 часов

Сложение и вычитание чисел

Обобщение и систематизация знаний

Знать
  состав чисел
До
  20

Уметь
  решать задачи, решать примеры без ошибок

Текущий
  опрос

С.77№4б,5

127

Сложение и вычитание чисел

Обобщение и систематизация знаний

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

128

Умножение и
  деление чисел

Обобщение и систематизация знаний

Знать
  таблицу умножения и деления

Уметь
  применять таблицу на практике

Текущий
  опрос

129

Умножение и
  деление чисел

Обобщение систематизация знаний

Текущий
  опрос

130

Умножение и
  деление чисел

Обобщение систематизация знаний

ЭОР

Текущий
  опрос
Индивид.;

131

Геометрические
  фигуры

Обобщение и систематизация знаний

Знать
  названия геометрических фигур и их отличия

измерять
  , чертить отрезок данной длины;
   узнавать и называть плоские углы:  плоские геометрические фигуры;

Текущий
  опрос

132

Решение уравнений

Обобщение и систематизация знаний

Знать
  компоненты действий

Уметь
  решать уравнения

Текущий
  опрос

133

Переводная
  контрольная работа

Контрольный
  урок

Знать
  таблицу сложения, умножения

Уметь
  выполнять задания и контролировать свои действия

Проверка
  знаний

134

Работа
  над ошибками по теме: Обобщение

Обобщение систематизация знаний

Текущий
  опрос

135-136

Обобщение
  пройденного за год

Обобщение систематизация знаний

Текущий
  опрос

alt: Проверка знанийС.10№3,5а 7Работа над ошибками

alt: ЭОРЗнать названия компонентов при сложении и вычитанииУметь решать уравненияТекущий опрос

alt: Комбинированный

alt: Текущий опросПравило 28

alt: Закрепление по теме:НумерацияПравила 36

alt: Текущий опросС.77№3 42

alt: Текущий опросС.14№3,4 50

alt: Текущий опросС.26№6а 56

alt: Уметь находить площадь простых фигурТекущий опросС

alt: Текущий опрос С.57№6 74

alt: Порядок действий в выражении

alt: Уметь выполнять деление и умножениеТекущий опрос фронтальныйТабл

alt: Уметь выполнять деление и умножениеТекущий опросС

alt: Текущий опросС.41№7,8а 108

alt: Изучение нового материала М.д.12

alt: Закрепление знанийТекущий опросС

alt: ЭОР Текущий опрос

title: контрольные работы 3 класс


extracted_text:
Самостоятельная
работа «Математические понятия.Логические операции»
Вариант 1
1. Соразмерно
ли следующее определение?
Равнобедренный
треугольник - это треугольник, у которого две стороны равны.
2. Укажите
видовое и родовое понятие
А) Прямоугольник и параллелограмм
Б) Трапеция
равнобедренная трапеция
3. Среди
следующих предложений укажите высказывания и поясните ложное или истинное:
а) 12 – натуральное
число;
б) 2•7=15;
в) x – 3 = 7;
г) какой сегодня день недели?
4. Построить
таблицу истинности для формулы

Вариант 2
1. Соразмерно
ли определение понятия?
Квадратом называется
четырехугольник, у которого все стороны равны.
2. Укажите
видовое и родовое понятие
А) Ромб и  параллелограмм
Б) Треугольник и равносторонний треугольник
3. Среди
следующих предложений укажите высказывания и поясните ложное или истинное:
а) (15 –11) : 2;
б) Четные числа
кратны 6;
в) 3х + 7 = 4;
г) любой
равносторонний треугольник является равнобедренным.
4. Построить
таблицу истинности для формулы

Вариант 1
1. Соразмерно
ли следующее определение?
Равнобедренный
треугольник - это треугольник, у которого две стороны равны.
2. Укажите
видовое и родовое понятие
А) Прямоугольник и
параллелограмм
Б) Трапеция
равнобедренная трапеция
3. Среди
следующих предложений укажите высказывания и поясните ложное или истинное:
а) 12 – натуральное
число;
б) 2•7=15;
в) x – 3 = 7;
г) какой сегодня день недели?
4. Построить
таблицу истинности для формулы

Вариант 2
1. Соразмерно
ли определение понятия?
Квадратом называется
четырехугольник, у которого все стороны равны.
2. Укажите
видовое и родовое понятие
А) Ромб и  параллелограмм
Б) Треугольник и равносторонний треугольник
3. Среди
следующих предложений укажите высказывания и поясните ложное или истинное:
а) (15 –11) : 2;
б) Четные числа
кратны 6;
в) 3х + 7 = 4;
г) любой
равносторонний треугольник является равнобедренным.
4. Построить
таблицу истинности для формулы

file_name: ср 2 лог опреации.docx

title: Самостоятельная работа "Математические понятия. Логические операции"


extracted_text: Знакомство с графическим диктантом

alt: Знакомство с графическим диктантом

title: графический диктант


extracted_text:
Родители знают, что дети любят играть, поощряют их
самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково
воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы,
для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша
от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.
Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за
игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей
деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется
личность в целом.
Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней
стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними,
отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку.
Их отношение к труду, к окружающим предметам.
Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их
поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя,
таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.
С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения,
воспитания - игры детей становятся более содержательными, разнообразными по
сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх
ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно
воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов,
которые ему надо создать по представлению.
Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего
дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями
применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть
самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.
Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то
из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между
детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть
вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в
главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить
главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные
игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют
потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.
Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих. Растёт в глазах
детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник
умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал,
построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет
принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об
умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного
отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом,
бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить
одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах
поведения.
Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они
не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд
машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую
игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового
общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие
самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в
игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно - значит заведомо
тормозить развитие детской личности.
Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию
игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша
игрушка - центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры,
рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный
опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное
значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной
игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики,
солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол.
Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей.
Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона,
проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают,
дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей,
фантазию, формирует трудовые навыки.
В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки:
сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт
и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные
игрушки), строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки,
настольные игры).
Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на
новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность.
Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о
том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с
куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых
формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами
играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих
интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между
детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки
тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы - взрослые, не
будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».
Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку,
куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно,
чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки,
изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом,
вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с
ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки
оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с
окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки
фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и
радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы,
пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.
Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку,
вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить
недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми
возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание,
наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.
Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают
строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы
все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому,
что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.
Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками.
Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».
Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других
материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые
произведения художественной литературы, придумывать сказки.
Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку
только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему
возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается.
Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое
игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к
сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим
планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра
вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.
Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок,
то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается
вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё
интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.
Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре.
Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих
минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих
интересов, любви между ними в дальнейшем.

file_name: Документ Microsoft Word (3).doc

title: Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми»


extracted_text:
Речевые
игры и упражнения с детьми по теме «Весна»

Консультация для
воспитателей

Игры, предложенные Вашему вниманию,
способствуют развитию речи, пополняют  и       активизируют      словарь,     формируют
         правильное звукопроизношение, развивают связную речь, умение точно
выражать мысли, совершенствуют грамматический строй речи детей.

Солнце ярче светит.
Дует теплый ветер.
Птицы с юга прилетели.
Звонко падают капели.
Вот
и кончилась зима.
К нам опять пришла…
(Весна)

Что происходит весной в природе?
«Приметы весны»
Цель: уточнить представления детей о приметах весны,
активизировать словарь по теме.
 Предлагаем детям картинки с изображением
весенних явлений. (светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние
снега, прилет птиц и т. д.). Вы внимательно посмотрели и послушали
о приметах весны, а теперь попробуйте сказать, без чего не может быть весны.
« Без чего не может быть весны?»
Цель: упражнять в подборе
существительных и в правильном согласовании слов.
Весна не может быть без … (яркого солнца).
Весна не может быть без …(луж).
Весна не может быть без… (ручейков).
Весна не может быть без… (грозы).
Весна не может быть без…(майских жуков).
Весна не может быть без…(проталин).
Весна не может быть без…(капели).
Весна не может быть без…(подснежников).
 И т.д.
 «С кем дружит весна?»
Цель: расширить и активизировать словарь по теме,
формировать навык составления предложений с союзом потому что.
Воспитатель показывает картинки: снеговик, солнышко, птицы,
насекомые, снег, подснежники и предлагает детям сказать, с кем или с чем дружит
весна.
Например, весна дружит с птицами, потому что весной птицы прилетают
из теплых стран. Весна не дружит со снеговиком, потому что весной он тает.

«Подбери слово»
Цель: подбор существительных к глаголу.
Греет… (солнце)
Тает… (снег)
Журчит… (ручей)
Набухают…(почки)
Капает…(капель)
«Подбери как можно больше слов  - действий?»
Цель: продолжать активизировать в словаре детей
глаголы.

Солнце - …греет, светит, пригревает, восходит,
садится, ослепляет, освещает.
Снег - …тает, темнеет, чернеет, оседает, падает.
Сосульки - …капают, тают, падают, висят.
Ручей- …бежит, течет, журчит, звенит.
Птицы- … прилетают, поют, щебечут, вьют гнезда,
выводят птенцов.
 «Подбери как можно больше слов – признаков»
Цель: актуализация       словаря.     Формировать       умение
       подбирать  словапризнаки, согласовывать существительные с
прилагательными.
Солнце (какое?) – яркое, весеннее, тёплое, лучистое.
Почки (какие?) – клейкие, набухшие, ароматные.
Листья (какие?) – зелёные, душистые, молодые.
Ручьи (какие?) – весёлые, звонкие, быстрые, шумные.
 «Весенняя поляна»
Цель: упражнять детей
в согласовании существительных с прилагательными. Воспитатель
предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все
весеннее.

Воспитатель:
я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово,
но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».
 День-
весенний день.
(солнце,
погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза)
 «Один - много»
Цель: согласование имен числительных и имен
существительных.
Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем?
(Лужи.) А много чего? (Луж.)
Ручей - ручьи – ручьев.
Дерево - деревья – деревьев.
Туча – тучи – туч.
Проталина – проталины – проталин.
Сосулька – сосульки – сосулек.
Лужайка – лужайки – лужаек.
Почка – почки – почек. Гроза – грозы –
гроз.  И т. д.
«Назови ласково»
Цель:          совершенствование      грамматического
 строя          речи. Образование существительного  с
уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей - (ручеек)
Солнце - (солнышко)
Гнездо - (гнездышко) Лист – (листик)
 Птица – (птичка)
 Дерево – (деревце) и т. д.
 «Наоборот»
Цель: учить подбирать антонимы к словам.
Снег зимой чистый, а весной …
(грязный)
Зимой дни холодные, а весной …
(теплые)
Зимой солнце тусклое , а весной …
(яркое)
Зимой небо пасмурное , а весной…  (ясное)
 «Умный словесник»
Цель: расширение словарного запаса.
Совершенствование грамматического строя речи.
-Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также
сами эти капли.
(Капель)
-Совсем маленькая капля.
(Капелька)
-Тёплая погода зимой или весной, когда тает снег и лёд.
(Оттепель)
-Место, где стаял снег и открылась земля.
(Проталина)
-Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной.
(Половодье)
-Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи.
(Распутица)
-Небольшой водный поток.
(Ручей)
-А как назвать его ласково?
(Ручеёк)
 «Посчитай-1,2,5».
Цель: согласование имени существительного с
числительными.

Один ручей – два ручья – пять ручьев.
Одно дерево – два дерева – пять деревьев.
Одна блестящая сосулька – две блестящие сосульки – пять
блестящих сосулек. И т. д.
 «Хлопни в ладоши»
Цель: развитие слухового внимания.
Воспитатель:
произносит слова. Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.
Пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче,
холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад,
солнышко.
 «Скажи правильно»
 Цель: расширение словарного
запаса. Совершенствование грамматического строя речи, слухового внимания.
Распускаются почки или цветочки?
Порхают птички или лисички?
Тает снежинка или слезинка?
Журчат ручьи или грачи?
Прилетают насекомые или птицы?
Трещит лёд или ледоход?
 «Почемучка»
Цель: составление предложений с союзом потому что
.

Почему тает снег?
Почему бегут ручьи?
Почему журчат ручьи?
Почему набухают почки?
Почему прилетают птицы?
Почему появляются насекомые? И т.д.
 «Хвастунишка»
Цель: формировать       грамматический  строй          речи,
 учить          образованию сравнительных степеней прилагательных.
Воспитатель:
знакомит детей с мышкой-хвастунишкой и объясняет на примере: что бы мышонок не
услышал, он всегда хвастает: «У меня-то лучше!»
Например:
Скажешь
мышонку «длинный» а он в ответ- «длиннее» и т.д.
Затем
предлагает побыть в роли мышонка.
Логопед называет прилагательные. Дети изменяют их
по образцу.
теплый - теплее          светлый -… яркий
-…                     темный -… громкий -…                 рыхлый -… высокий
-…                 свежий -… чистый -…                   быстрый
-…
сильный -…                 прозрачный -…
радостный -…
 «Повтори и объясни»  (знакомство с пословицами и
поговорками)

Цель: продолжать учить детей понимать образное
значение пословиц и поговорок.
Матушка весна – всем красна.
В апреле земля преет.
Февраль богат снегом, апрель водой.
Весна и осень – на дню погод восемь.
Май, май, да шубу не снимай.
Апрель с водой, май с травой.
Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и
собирать.
 «Заклички»
Цель: развивать общие речевые навыки, интонационную
выразительность речи, силу голоса.
Ждем, весна, давным-
давно,
А ты бродишь где-то!
Без тебя ведь не
придет
Солнечное лето!
                                      Г. Лагздынь
Солнышко ясное,
нарядись.

Солнышко красное
покажись.

Платье алое надень, Подари
нам ясный день!

А. Прокофьев

 Чтение
стихотворений о весне
Цель: Помочь детям почувствовать красоту природы в
стихотворении, обогащать речь детей образными выражениями.
     Уж тает снег...
     Уж тает
снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут
скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало; Пора
метелей злых и бурь Опять надолго миновала. А. Плещеев
Полюбуйся: весна наступает, Журавли
караваном летят,
В ярком золоте день утопает, И
ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют - посмотри! Что
за звуки, за песни польются День-деньской от зари до зари.
И.
Никитин
Журавушка
Прилетел журавушка на старые места.
Травушка-муравушка густым-густа!
Ивушка над заводью грустным-грустна!
А водица в заводи чистым-чиста!
А заря над ивушкой ясным-ясна!
Весело журавушке: весным-весна!
Е. Благинина Весенняя песенка
Снег теперь уже не тот, почернел
он в поле.
На озерах треснул лед, будто раскололи. Облака бегут
быстрей, небо стало выше, Зачирикал воробей веселей на крыше. Все
чернее с каждым днем стежки и дорожки, И на вербах серебром светятся
сережки.

С.
Маршак

Картина ясна - пришла весна Что
такое? В чем же дело? Небо вдруг заголубело, И умчались
злые стужи...

На дворе - капель да лужи...
Кто же в этом виноват?
Ну, конечно, месяц март!
И.
Пивоварова

Март
Отшумели все метели, и морозы не трещат.
С крыш закапали капели и сосульки в ряд висят.
Веселее и теплее стали
мартовские дни
В нашем садике, в аллеях уж проталины видны.
В. Алферов

alt: Весна не может быть без …(луж)

alt: Проталина – проталины – проталин

alt: Логопед называет прилагательные

alt: Весело журавушке: весным-весна!

intro: Речевые игры и упражнения с детьми на тему "Весна"


extracted_text:
Лекция на тему:
Организация рабочего места аудитора с внедрением НОТ
Рабочее
место — это закрепленный за работником участок производственной площади,
оснащенный в соответствии с требованиями контрольно-аудиторского процесса оборудованием,
приборами (вычислительной техникой, диктофонами, печатными машинками и пр.).
Научная
организация рабочего места предусматривает создание ревизору, аудитору условий,
необходимых для высокопроизводительного и качественного труда с наименьшими
затратами физических усилий и нервного напряжения.
Организация
рабочего места тесно связана с формами и методами контрольно-аудиторского
процесса в целом, что проявляется в организации труда. Рационализация процессов
и приемов труда способствует устранению лишних физических нагрузок ревизора,
аудитора (инвентаризация товаров крупногабаритных размеров, а также товаров,
хранящихся в высотных складах, и др.), определению потребности в оборудовании
рабочего места приборами, позволяющими экономить время.
Таким образом,
под организацией рабочего места понимают систему мер по созданию на рабочем
месте условий, необходимых для достижения высокой производительности труда при
наиболее полном использовании технических приемов, способствующих снижению
утомляемости и сохранению здоровья человека.
Организация
рабочего места зависит от объема работ, количества и состава закрепленных
операций, системы обслуживания, уровня механизации и других факторов.

Рис. 7.2.
Разработка и внедрение НОТ в контрольно-аудиторском процессе

Организация
труда по функциональному обслуживанию рабочих мест предусматривает комплекс
мер, обеспечивающих наиболее рациональное выполнение контрольно-аудиторских
процедур работниками в соответствии с возложенными на них функциями. В связи с
этим следует изучить совокупность факторов, влияющих на функциональную
организацию рабочего времени и места, т.е. классификационную характеристику
рабочего места. Классификация рабочих мест включает группировку их по
однородным признакам, которые зависят от характера трудовых функций и
кооперирования, использования в контрольно-аудиторском процессе работников,
орудий и предметов труда.
Рабочим местом
ревизора, аудитора является стол. Вместе с тем, выполняя
контрольно-аудиторские процедуры, контролеры исследуют объекты контроля на
базах, складах и в других местах хранения и использования ценностей, подлежащих
контролю. Поэтому в рабочую зону ревизора, аудитора включают комплекс участков
на предприятии, где непосредственно осуществляется контрольно-аудиторский
процесс, а также на других объектах, где выполняются контрольно-аудиторские
процедуры (проверка состояния расчетов на других предприятиях, взаимный
контроль операций в банке и др.).
На одном рабочем
месте работает один или несколько работников, выполняющих аналогичную функцию в
контрольно-аудиторском процессе (инвентаризация ценностей в местах хранения,
измерение расстояния перевозки грузов и др.). Каждый работник имеет свою
рабочую зону.
Рабочая
зона — это площадь, на которой непосредственно размещены орудия труда,
используемые ревизором, аудитором, а также место, где он сам находится в
момент выполнения контрольно-аудиторских процедур.
Таким образом,
при организации труда по функциональному обслуживанию рабочих мест ревизоров,
аудиторов необходимо предусмотреть транспортные средства для поездок в
местность, не обслуживаемую муниципальным транспортом, обеспеченность
массоизмерительными приборами, доставку документов из помещений архивного
хранения и т. п.
Обеспечение
благоприятных условий труда предусматривает создание
физиолого-гигиенического комфорта для выполнения контрольно-аудиторских
процедур. Ревизоры, аудиторы в течение 7—8 ч в сутки работают, сидя за столом.
Поэтому очень важно, чтобы габаритные размеры его соответствовали требованиям
НОТ. Исследования показывают, что высота конторского стола должна
соответствовать высоте локтей человека в положении сидя, высота стула — высоте
коленного сустава над полом, принимая во внимание высоту каблука. Сидение
стула не должно быть плоским. Незначительное углубление создает удобство для
рабочей позы ревизора, аудитора. Более удобны и гигиеничны стулья с мягким
сиденьем. Спинка стула должна быть широкой и выгнутой, по форме спины человека.
На столе не
должно быть ничего лишнего. Поскольку взгляд работающего в основном направлен
на левую сторону стола, то на нем размещают еще не выполненные документы,
справа — выполненные. Размещая столы в рабочем помещении ревизоров, аудиторов,
следует исходить из целей повышения производительности труда при минимуме
затрат энергии. Одновременно принимают во внимание физиолого-гигиенические
факторы — кубатуру, площадь, направление дневного света и искусственного
освещения, падающего на стол.
Освещение
является важным фактором, влияющим на производительность труда ревизора,
аудитора. Хорошее освещение позволяет выполнять работы, не напрягая зрение,
создает у контролеров ощущение бодрости, усиливает зрительное восприятие. И
наоборот, при плохом освещении развивается раздраженность и снижается внимание,
что приводит к ошибкам в выполнении контрольно-аудиторских процедур.
Для
работников, занятых контролем и аудитом, наиболее благоприятным является
естественное освещение. Физиологи утверждают, что при естественном освещении
производительность труда на 10 % выше, чем при искусственном. В рабочих
помещениях освещение может быть боковым, верхним и комбинированным.
Для
обеспечения равномерного постоянного освещения рабочих мест часто используют
искусственное освещение. В качестве источников искусственного освещения применяют
электрические лампы накаливания и люминесцентные. Для достаточного освещения
рабочего места площадь его должна составлять не менее 33 % общей площади внешних
стен. На качество искусственного освещения влияют размещенные рядом дома,
степень загрязненности окон и другие факторы. Освещение должно быть достаточным
и не мигать, обеспечивать защиту глаз от прямого попадания лучей света. Не
должно быть резких переходов от света к тени. Достаточно, чтобы стол длиной 1,5
м освещался одной настольной лампой (60 Вт), размещенной над ним на высоте 35
см.
Настольную
лампу ставят слева и немного впереди от работающего, в противном случае тень от
правой руки ухудшает видимость и мешает работать. Свет должен быть мягким и
не слепить. Чтобы избежать ослепления ярким светом, лампу прикрывают зеленым
или белым матовым абажуром.
В современных
условиях широко применяют люминесцентные лампы, известные под названием «лампы
дневного света». При этих лампах утомление глаз наступает позднее, чем при
обычных лампах накаливания, а производительность повышается.
Лучшая острота
зрения бывает при белом освещении, хуже — при голубом. Цвет освещения влияет не
только на зрение, но и на общее самочувствие и трудоспособность.
Для большей
эффективности как естественного, так и искусственного освещения помещение
рабочей комнаты рекомендуется окрашивать в светлые тона. При этом чем светлее
окраска стен, тем выше эффективность отражения света. Например, коэффициент отражения
света, падающего на поверхность белого цвета, — 0,9, светло-желтого — 0,75,
салатового — 0,7, красного — 0,29, темно-синего — 0,09 и черного — 0,04.
Температурный
режим при прочих равных условиях также влияет на производительность труда.
При низкой температуре у человека, работающего сидя, немеют конечности,
уменьшается скорость движений. Теплая одежда, хотя и снижает потерю внутреннего
тепла, однако создает неудобство и замедляет движения, укоряет утомление. Повышенная
температура также отрицательно отражается на производительности труда —
ускоряется дыхание, увеличивается потоотделение, что приводит к потере соли в
организме, появляется ощущение слабости.
У взрослого
человека при температуре окружающего воздуха 20 °С в состоянии отдыха выделяется
около 0,9 л, а в случае особо тяжелой работы — 7—8 л воды в сутки. Важной
мерой, предупреждающей потерю влаги организмом, является установление питьевого
режима. Так, для одного человека за смену необходимо 1,5—2 л воды при температуре
до 30 °С и 3—3,5 л при температуре выше 30 °С. Питьевую воду рекомендуется
газировать с добавлением 0,2— 0,5 % кухонной соли.
Оптимальным
температурным режимом в рабочих помещениях ревизоров, аудиторов является 18—20
°С.
В помещениях,
где работы выполняют на вычислительных машинах, при отделке стен и потолка
используют звукоизолирующие материалы — перфорированные конструкции,
акустическую штукатурку и др.
Для
обеспечения благоприятных условий труда на рабочем месте необходимо, чтобы
воздух в комнате удовлетворял требованиям гигиены. От размеров помещения зависит
чистота воздуха. Неудовлетворительным считают воздух, содержащий 0,07 %
углекислоты.
Для притока
свежего воздуха рабочее помещение рекомендуется проветривать через каждый час
работы. Труд ревизора, аудитора требует напряжения нервов, что способствует
утомляемости, которую ликвидируют производственной паузой.
Рабочая
поза является важной предпосылкой правильной организации труда. От нее
зависит максимальная экономия сил ревизора, аудитора. Физиологи утверждают,
что длительное ежедневное повторение рабочей позы работника может быть
причиной появления разных патологических изменений в организме человека.
Многолетние
наблюдения дают основание для вывода, что неправильный выбор рабочей позы
приводит к развитию у ревизоров, аудиторов кособокости. У преобладающего
большинства их после многолетнего труда правое плечо выше левого. Во время
работы необходимо следить за правильным положением корпуса тела и ног.
Существуют определенные рекомендации физиологов относительно правильной
рабочей позы ревизоров, аудиторов, которых следует придерживаться. Рабочую
позу ревизора, аудитора считают правильной, если колени в положении сидя
находятся под рабочей плоскостью (столом).
С возрастом
эластичность хрусталика глаза уменьшается и до 40—45 лет настолько ослабевает,
что выполнять работы на нормальном расстоянии от глаз (30—35 см) становится
невозможно. Поэтому при первых признаках возрастной дальнозоркости необходимо
обращаться к врачу. Исследования показывают, что чем раньше ревизор, аудитор
начнет работать в очках, тем лучше сохраняется зрение.
Правильный
выбор рабочей позы не даст желаемых результатов, если ревизоры, аудиторы не
будут выполнять во время производственной паузы физических упражнений.
Эксперименты показывают, что в течение рабочего дня все работники должны дважды
делать производственную гимнастику с одновременной вентиляцией помещения. Одновременно
с повышением производительности труда производственная гимнастика способствует
улучшению общего остояния организма и повышает его сопротивляемость
инфекционным заболеваниям.
Меры НОТ на
рабочем месте ревизора, аудитора включают не только санитарно-гигиенические
условия (размер рабочей зоны, чистота воздуха, освещение, температура, шум,
вибрация), но и питание, которое не должно быть чрезмерным и соответствовать
затратам энергии работника.
К важнейшим
мерам НОТ на рабочем месте относят также производственную эстетику и культуру
труда, т.е. рациональное сочетание цвета оборудования и рабочей зоны, чистоту
на рабочем месте, эстетическое оформление рабочего места, одежды, позу и
культуру труда.
Следовательно,
комплекс мер НОТ на рабочем месте работника, занятого контрольно-аудиторской
работой, обеспечивает сохранение здоровья и выполнение служебных обязанностей
с наибольшей эффективностью.