extracted_text:
Операции
По Учету Основных Средств
   «1С:Бухгалтерия
8.0» обеспечивает ведение учета основных средств в соответствии с ПБУ
6/01 «Учет основных средств».
   Операции
по учету основных средств – поступление, принятие к учету, модернизация,
передача, списание – регистрируются соответствующими документами.
Поступление
основных средств.
   Программой
«1С: Бухгалтерия 8.0» предусмотрено, что основное средство может появиться у
предприятия различными способами: в результате его приобретения и последующего
ввода в эксплуатацию, в результате строительства, в результате монтажа.
Предоставляется возможность регистрации дополнительных затрат, связанных с
приобретением и монтажом основного средства, и их отражение в первоначальной
стоимости основного средства.
   При
принятии основного средства к учету в информационную базу вносятся сведения,
необходимые для бухгалтерского учета и последующего начисления амортизации. В
большинстве случаев основные хлопоты бухгалтера по учету основного средства на
этом заканчиваются.

   При
принятии к учету указываются счет бухгалтерского учета основного средства и
счет амортизации, материально ответственное лицо, способ амортизации и срок
полезного использования основного средства. Можно использовать сложные способы
амортизации, распределять суммы начисленной амортизации между несколькими
счетами или объектами аналитического учета. Для основных средств,
использующихся сезонно, можно указать график начисления амортизации.

   Амортизация
по всем основным средствам выполняется в конце каждого месяца
автоматизированной регламентной операцией.
   Для
отдельных объектов основных средств в качестве способа начисления амортизации
можно указать «начисление износа». В соответствии с ПБУ 6/01 «Учет основных
средств» для таких объектов вместо ежемесячного начисления амортизации в
последний месяц года будет автоматически начисляться износ, отражаемый на
забалансовом счете 010.

   Данный
документ формирует проводки по бухгалтерскому и налоговому учету, а так же
изменяет значение соответствующих ресурсов регистров сведений, хранящих
информацию об основных средствах.

   Документ
имеет стандартную унифицированную печатную форму ОС-1, которую можно
сформировать, нажав в нижней части документа кнопку«Печать».
Амортизация
основных средств
   Амортизация
по бухгалтерскому и налоговому учету начисляется при проведении документа «Закрытие
месяца» (меню «Основная деятельность – Закрытие месяца»).

   При
проведении документа с установленным флажком «Начисление амортизации
ОС» будет рассчитана амортизация тех объектов основных средств, для
которых стоимость погашается посредством начисления амортизации, и по которым
амортизация не была начислена в течение отчетного периода другими документами.
Например, документами «Передача ОС», «Подготовка к передаче ОС»,
«Списание ОС», «Операция (бухгалтерский и налоговый учет)». Одновременно с
начислением амортизации в налоговом учете производится расчет постоянных и
временных разниц в оценке амортизации.

   При
проведении документа с установленным флажком «Начисление износа ОС» будет
рассчитана сумма износа тех объектов основных средств, по которым начисляется
износ. Исключение составят объекты основных средств, по которым износ уже был
начислена в течение года, например документами«Передача ОС» и «Списание
ОС». Начисление износа осуществляется один раз в конце года.

Выбытие
основных средств
   Документом «Списание
ОС» открывается из меню «ОС и НМА – Выбытие ОС – Списание ОС».
Им можно оформить списание как основных средств, стоимость которых была списана
сразу при принятии к учету, так и основные средства, по которым начислялась
амортизация в течении срока эксплуатации.

   Документ
предназначен для отражения в учете выбытия основного средства в связи с
моральным и физическим износом, а также при ликвидации в связи с чрезвычайной
ситуацией.
   Выбывающие
объекты выбираются из справочника «Основные средства».
   Для
каждого объекта основных средств указывается текущая балансовая стоимость,
сумма накопленной на начало месяца амортизации, расчетная сумма амортизации,
которая должна быть доначислена за текущий месяц.
   Для
более быстрого заполнения табличной части документа необходимо воспользоваться
кнопкой «Подбор».
   После
формирования списка основных средств, подготавливаемых к передаче необходимо
воспользоваться кнопкой «Заполнить» для заполнения табличной
части информацией об объектах основных средств по данным учета, сумма
амортизации за текущий месяц определяется расчетным путем в документе.
   Для
быстрого заполнения табличной части однотипными объектами основных средств,
имеющими одинаковые наименования, нужно ввести в табличную часть хотя бы один
такой объект. Затем следует воспользоваться кнопкой «Заполнить» в
командной панели табличной части. При выборе в выпадающем меню пункта «По
наименованию» табличная часть будет заполнена объектами основных
средств, имеющими такое же наименование, как у введенного первоначально.
   Если
основное средство было списано на затраты организации при принятии к учету,
устанавливается флаг «Списано при принятии (БУ)».
   При
списании основного средства необходимо оформить акт о списании объекта основных
средств. Для этого следует нажать на кнопку «ОС-4».

   При
списании с учета каждого из перечисленных в табличной части основных средств,
для объектов, которые не были списаны на расходы при принятии к учету,
формируются проводки:
   ●
по доначислению амортизации, если это необходимо;
   ●
по списанию амортизационных начислений и балансовой стоимости на счет
01.09 «Выбытие основных средств».
   ●
по списанию остаточной стоимости объекта на указанный в форме счет учета
расходов.

   Дополнительно
в регистрах сведений снимается флаг начисления амортизации по перечисленным в
документе объектам учета.
   Доначисленная
амортизация распределяется по регистрам учета затрат, аналогично
документу «Закрытие месяца».
   В
налоговом учете списание основных средств отражается так же, как и в
бухгалтерском.
   В
качестве счета учета расходов при списании основных средств по налоговому учету
по умолчанию предлагается счет 91.02.07 «Внереализационные расходы».
   Если
основное средство выбывает не по ветхости и износу, то оформляется
документ «Передача ОС». Документ предназначен для оформления
продажи основных средств. Документ отражается по бухгалтерскому и налоговому
учету. При проведении документа выполняется несколько операций:
   ●
доначисление амортизации за месяц выбытия;
   ●
списание основного средства с учета;
   ●
отражение задолженности по взаиморасчетам.
   Если
до этого момента был оформлен документ «Подготовка к передаче ОС»,
то в реквизите «Документ передачи» следует указать
соответствующий документ. В этом случае доначисление амортизации привязано
именно к документу «Подготовка к передаче ОС» и в текущем
документе повторно выполняться не будет.
Учет
основных средств стоимостью до 20 000 руб. в «1С:Бухгалтерии 8.0»
   Порядок
отражения в бухгалтерском и налоговом учете таких ОС совпадает.
   Для
учета активов, которые удовлетворяют критериям включения в состав основных
средств, но согласно учетной политике организации должны отражаться в
бухгалтерском учете в составе МПЗ, а по правилам НК РФ в составе материальных
расходов, рекомендуется использовать механизм учета инвентаря и хозяйственных
принадлежностей. Отражать такие объекты можно на счете 10.09 «Инвентарь
и хозяйственные принадлежности». Согласно Инструкции по применению плана
счетов (утв. приказом Минфина России от 31.10.2000 № 94н) этот счет
предназначен для учета наличия и движения инвентаря, инструментов,
хозяйственных принадлежностей и других средств труда, которые включаются в
состав средств в обороте.
   Оприходование таких
МПЗ отражается в программе точно так же, как и любых других материалов. Для
этого используется документ «Поступление товаров и услуг» с
видом операции «покупка, комиссия». В качестве счета учета
приходуемых МПЗ следует указать счет 10.09 «Инвентарь и хозяйственные
принадлежности» (как для бухгалтерского, так и для налогового учета по
налогу на прибыль).

   Для передачи таких
МПЗ в производство следует использовать документ «Передача
материалов в эксплуатацию», на закладке которого«Инвентарь и
хозяйственные принадлежности» указывается номенклатура, способ
отражения расходов по погашению стоимости номенклатуры, количество передаваемых
в производство объектов МПЗ, материально-ответственное лицо, а также счета
учета номенклатуры на складе.

   При
проведении документа стоимость передаваемых в производство объектов МПЗ будет
списана со счета учета материалов на складе на счет учета затрат на
производство (расходов на продажу), указанный в способе отражения расходов.
Одновременно в целях обеспечения надлежащего контроля за движением этих
объектов в производстве или эксплуатации, они будут автоматически отражены по
дебету специального забалансового счета МЦ.04 «Инвентарь и
хозяйственные принадлежности в эксплуатации».
   Забалансовый
счет МЦ.04 «Инвентарь и хозяйственные принадлежности в эксплуатации» предназначен
для обеспечения надлежащего контроля за движением инвентаря и хозяйственных
принадлежностей в эксплуатации. Аналитический учет по этому счету ведется в
разрезе номенклатуры, партий материалов в эксплуатации и
материально-ответственных лиц.
   При
фактическом выбытии МПЗ их можно списать с забалансового счета МЦ.04. Для этого
используется документ «Списание материалов из эксплуатации», на
закладке которого «Инвентарь и хозяйственные принадлежности» указывается
номенклатура, партия материалов в эксплуатации, материально-ответственное лицо
и количество списываемых объектов МПЗ.

   При
проведении документа объект МПЗ будет списан с кредита забалансового счета
10.МЦ.
   Если
в налоговом учете актив должен быть включен в состав амортизируемого имущества,
тогда как в бухгалтерском учете учетная политика организации требует его
отражения в составе МПЗ, его оприходование в программе следует отражать как
поступление объекта внеоборотных активов при помощи документа «Поступление
товаров и услуг» с видом операции «оборудование».

   Поскольку
срок полезного использования такого объекта превышает 12 месяцев, а стоимость
на момент поступления не всегда еще окончательно сформирована, то до принятия
специального решения о включении этого актива в состав
материально-производственных запасов, его следует оприходовать на счет 08.04
«Приобретение объектов основных средств» (как по бухгалтерскому, так и
по налоговому учету).

   После
того, как стоимость актива будет окончательно сформирована, он должен быть
отражен в бухгалтерском учете в составе МПЗ, а в налоговом учете – включен в
состав основных средств. Для отражения этой операции в программе используется
документ «Принятие к учету ОС» с видом операции«оборудование»,
где на закладке «Бухгалтерский учет» достаточно выбрать
порядок учета актива «Отражение в составе МПЗ». Затем нужно
указать объект материально-производственных запасов, а также счет учета и
склад, куда он будет оприходован.

   На
закладке «Налоговый учет» следует указать параметры
амортизации основного средства по налоговому учету.

   Основные
средства, которые в бухгалтерском учете учитываются в составе МПЗ, следует
отражать в налоговом учете на отдельном счете 01.МЦ «ОС, учитываемые в
составе МПЗ в БУ». Это требуется для корректного отражения сумм временных
разниц, а также позволяет вести обособленный учет такого амортизируемого
имущества.
   Если
основное средство отражается в бухгалтерском учете в составе МПЗ, флажок «Начислять
амортизацию» на закладке «Налоговый учет» будет
недоступен, поскольку начисление амортизации в налоговом учете можно начинать
только после того, как материал будет передан в производство. При проведении
документа программа отразит реклассификацию актива в бухгалтерском учете –
произойдет списание его стоимости со счета учета вложений во внеоборотные
активы, а на счет учета материально-производственных запасов будет оприходован
новый материал.
   При
проведении документа объект МПЗ будет оприходован по бухгалтерскому учету на
указанные в документе склад и счет учета номенклатуры в количестве, равном
количеству принимаемых к учету основных средств, указанных в табличной
части «Основные средства» документа «Принятие к учету
ОС». В налоговом учете стоимость актива будут перенесена на счет учета
основных средств в организации.
   Если
в организации применяются положения ПБУ 18/02 «Учет расчетов по налогу
на прибыль», то при проведении документа будут отражены положительные
временные разницы в оценке стоимости материалов (счет 10.МЦ) и отрицательные
временные разницы в оценке стоимости основных средств (счет 01.МЦ). Это
вспомогательные данные, предназначенные для отражения отложенных налоговых
активов, которые должны быть отражены в том периоде, когда объект будет списан
на затраты в бухгалтерском учете.
   Счет
налогового учета 10.МЦ «Материалы, учитываемые в составе ОС в НУ» предназначен
для отражения сумм временных разниц по материалам, учитываемым в налоговом
учете в составе основных средств.
   Для
передачи МПЗ в производство в бухгалтерском учете следует использовать
документ «Передача материалов в эксплуатацию», на закладке
которого «Инвентарь и хозяйственные принадлежности» указывается
номенклатура, способ отражения расходов по погашению стоимости номенклатуры,
количество передаваемых в производство объектов МПЗ, материально-ответственное
лицо, а также счета учета номенклатуры на складе.

   В
качестве счета налогового учета передаваемых в эксплуатацию объектов МПЗ
следует указать счет налогового учета 10.МЦ для корректного отражения временных
разниц в оценке стоимости активов, поскольку в налоговом учете данные МПЗ были
отражены в составе основных средств.
   При
проведении документа стоимость передаваемых в производство объектов МПЗ будет
списана со счета учета материалов на складе на счет учета затрат на
производство (расходов на продажу), указанный в способе отражения расходов.
Одновременно в целях обеспечения надлежащего контроля за движением этих
объектов в производстве или эксплуатации, они будут автоматически отражены по
дебету специального забалансового счета МЦ.04 «Инвентарь и
хозяйственные принадлежности в эксплуатации».
   Если
в организации применяются положения ПБУ 18/02, то при проведении документа
сумма временных разниц в оценке материалов, отраженных в налоговом учете в
составе основных средств, будет перенесена со счета 10.МЦ на счет учета затрат
на производство (расходов на продажу), указанный в способе отражения расходов.
   После
того как в бухгалтерском учете будет отражена передача объекта МПЗ в
эксплуатацию, в налоговом учете необходимо установить флажок начисления
амортизации по соответствующему объекту основных средств. Этот флажок может
быть установлен документом «Изменение состояния ОС», который нужно
оформлять только по налоговому учету. В результате по основному средству,
числящемуся в налоговом учете, будет ежемесячно начисляться амортизация
(начиная с месяца, следующего за тем, в котором был установлен данный флажок).
Данный документ вызывается из меню «ОС и НМА – Параметры амортизации –
Изменение состояния ОС».
   При
фактическом выбытии объектов МПЗ их можно списать с забалансового счета МЦ.04.
Также при фактическом выбытии объекта МПЗ можно списать соответствующий ему
объект основных средств в налоговом учете. Для этого используется
документ «Списание ОС», в котором достаточно заполнить колонки,
относящиеся только к налоговому учету. Колонки, относящиеся к бухгалтерскому
учету, в данном случае заполнять не нужно. При проведении документа основное
средство будет списано с налогового учета.
Модернизация
основных средств в «1С:Бухгалтерии 8.0»
   В
хозяйственной деятельности организации часто сталкиваются с необходимостью
проведения модернизации устаревшего оборудования. Поговорим о том, как отразить
увеличение первоначальной стоимости основного средства в бухгалтерском и
налоговом учете, а также как начислить амортизацию после проведения
модернизации в конфигурации.
   При
отражении операций, связанных с увеличением первоначальной стоимости основных
средств и изменением срока их полезного использования в бухгалтерском учете,
следует руководствоваться ПБУ 6/01 и Методическими указаниями по учету основных
средств, а при отражении в налоговом учете – главой 25 НК РФ.
   Согласно
установленным перечисленными актами правилам, изменение первоначальной
стоимости основных средств, по которой они приняты к бухгалтерскому учету,
допускается в случае достройки, дооборудования, реконструкции, модернизации,
частичной ликвидации и переоценки основных средств. При этом затраты на
модернизацию и реконструкцию могут увеличивать первоначальную стоимость
основных средств такого объекта, если в результате модернизации и реконструкции
улучшаются (повышаются) первоначально принятые нормативные показатели
функционирования (срок полезного использования, мощность, качество применения и
т.п.) такого основного средства. Аналогичные правила установлены и для
налогового учета.
   Срок
полезного использования в бухгалтерском учете должен быть пересмотрен, если в
результате проведенной реконструкции или модернизации произошло улучшение
(повышение) первоначально принятых нормативных показателей функционирования
объекта основных средств. При увеличении срока полезного использования
основного средства в бухгалтерском учете, он может быть увеличен и для целей
налогового учета, однако только в пределах сроков, установленных для той
амортизационной группы, в которую ранее было включено такое основное средство.
   В
программе для отражения увеличения первоначальной стоимости основных средств по
бухгалтерскому и налоговому учету, а также для изменения срока их полезного
использования предназначен документ «Модернизация ОС».
   Рассмотрим
методику отражения увеличения стоимости основного средства на конкретном
примере.

   Пример:
   Организация
приобрела в январе 2005 года компьютер стоимостью 20 000 руб., срок полезного
использования – 60 месяцев. Амортизация начисляется линейным способом, как в
бухгалтерском, так и в налоговом учете. В мае того же года было принято решение
увеличить объем оперативной памяти компьютера. Сумма расходов по модернизации
(как для целей бухгалтерского, так и налогового учета) составила 1 500 руб.
(без учета НДС). Эта сумма сложилась из стоимости модуля оперативной памяти (1
200 руб.) и стоимости установки его в системном блоке компьютера, выполненной
специалистом сервисной фирмы. Срок полезного использования в результате
модернизации не изменился.
   Приобретение
модуля памяти оформляем документом «Поступление товаров и услуг» с
видом операции «покупка, комиссия». В нашем примере на
закладке «Товары» этого документа следует заполнить информацию
о принимаемом на учет модуле памяти. Поскольку модуль предназначен для
модернизации оборудования, его можно учесть на счете 10.05 «Запасные
части».
   Услуги
по установке модуля памяти можно отразить в том же документе, на закладке «Услуги».
   При
этом в качестве счета затрат следует указать счет учета объектов строительства.
В нашем примере это будет счет 08.03 со следующей аналитикой:
   ●
Объекты строительства: Компьютер;
   ●
Статьи затрат: статья учета расходов по модернизации основных средств;
   ●
Способы строительства: Подрядный.
   Стоимость
принятого на учет модуля памяти после его монтажа в системный блок компьютера
следует также отнести на объект строительства«Компьютер». Это можно
сделать при помощи документа «Требование-накладная». В качестве
счета затрат нужно указать счета учета объекта строительства с соответствующей
аналитикой для бухгалтерского и налогового учета. В нашем примере это будет
счет 08.03 с такой же аналитикой, которая использовалась при принятии на учет
услуг по установке модуля памяти:
   ●
Объекты строительства: Компьютер;
   ●
Статьи затрат: статья учета расходов по модернизации основных средств;
   ●
Способы строительства: Подрядный.
   При
проведении документа будет сделана проводка, относящая стоимость модуля памяти
с кредита счета 10.05 в дебет счета 08.03. В
результате все затраты по модернизации компьютера будут собраны на счете 08.03.
   Таким
образом, перед тем, как увеличить стоимость основного средства, необходимо
предварительно собрать затраты, связанные с его модернизацией, на объекте
строительства. Для аккумуляции таких затрат предназначен счет 08.03
«Строительство объектов основных средств», позволяющий вести аналитику по
объектам строительства, статьям затрат и способам строительства. В нашем случае
следует создать объект строительства, по которому будут собираться затраты по
модернизации компьютера.
   Наименование
объекта строительства удобно ввести такое же, как и у основного средства, по
которому аккумулируются затраты. Это облегчит его поиск и повысит наглядность
аналитической информации.
   После
того, как затраты, относящиеся к модернизации основного средства, будут
отнесены на объект строительства, можно заполнять документ«Модернизация ОС»,
при помощи которого сумма таких затрат будет перенесена с объекта строительства
на основное средство.

   В
поле ввода «Событие» нужно выбрать событие, характеризующее
модернизацию основного средства. Выбранное событие при проведении документа
заносится в регистр сведений «События с основными средствами». При
помощи этого регистра можно получить информацию обо всех событиях, произошедших
с основным средством, настроив соответствующий отбор. Вид события должен иметь
значение «Модернизация». Если событие с таким видом в справочнике
отсутствует, его нужно создать.

   В
поле ввода «Объект» следует выбрать объект строительства, на
котором собирались затраты на модернизацию основного средства. На закладке«Основные
средства» в табличной части следует перечислить модернизируемые
объекты основных средств. Для этого удобно воспользоваться кнопкой«Подбор»,
расположенной в командной панели табличной части. Напомним, что в нашем примере
модернизуется основное средство «Компьютер».
   После
подбора основных средств в документе «Модернизация ОС» можно
автоматически заполнить остальные колонки табличной части на основании данных
программы. Для этого нужно нажать на кнопку «Заполнить» в
командной панели табличной части документа, и в выпадающем меню выбрать
пункт «Для списка ОС». Если в табличной части документа «Модернизация
ОС» выбрано несколько основных средств, то сумма затрат, накопленная
на объекте строительства, будет распределена между этими основными средствами
равными долями.
   Затем
на закладке «Бухгалтерский и налоговый учет» следует указать
общую сумму затрат (как для бухгалтерского, так и для налогового учета),
накопленную на объекте строительства. После того, как будут указаны счета учета
объектов строительства (в нашем примере 08.03), можно нажать на кнопку «Рассчитать
суммы» и соответствующие поля будут заполнены программой
автоматически. После заполнения документа можно распечатать акт о приеме-сдаче
отремонтированных, реконструированных, модернизированных объектов основных
средств (ф. № ОС-3).
   При
проведении документ «Модернизация ОС» переносит сумму затрат с
кредита счета учета объектов строительства в дебет счета учета основных
средств. В нашем примере будут сделаны следующие проводки:
   ●
по бухгалтерскому учету:

   ●
по налоговому учету:

   Существуют
некоторые особенности начисления амортизации после проведения модернизации
   Согласно
разъяснениям Минфина России, в бухгалтерском учете при увеличении
первоначальной стоимости объекта основных средств в результате модернизации и
реконструкции амортизация должна начисляться исходя из остаточной стоимости
объекта, увеличенной на затраты на модернизацию и реконструкцию, и оставшегося срока
полезного использования (письмо Минфина России от 23.06.2004 № 07-02-14/144).
   Следовательно,
после проведения модернизации должна быть вычислена стоимость, которая будет
служить базой для дальнейшего начисления амортизации. Она определяется следующим
образом:

   Полученная
сумма отражается в колонке «Ост. стоимость (БУ)». В нашем примере
эта сумма составит 20 166,68 руб. (20 000 – 999,99 – 333,33 + 1 500).
   При
проведении документа «Модернизация ОС» остаточная стоимость и
оставшийся срок полезного использования запоминаются. В нашем примере
оставшийся срок полезного использования равен 56 мес. (60 – 4).
   Новая
стоимость и новый срок использования для начисления амортизации применяются,
начиная с месяца, следующего за месяцем, в котором была проведена модернизация.
   В
нашем примере, начиная с июня 2005 года, сумма амортизационных отчислений для
целей бухгалтерского учета составит 360,12 руб. (20 166,68 : 56).
   Порядок
начисления амортизации после проведения модернизации для целей налогового учета
отличается от того, как это принято в бухгалтерском учете. Правила начисления
амортизации в налоговом учете установлены статьей 259 НК РФ.
   Начиная
с месяца, следующего за месяцем, в котором была проведена модернизация, для
расчета амортизации используется изменившаяся первоначальная стоимость и срок
полезного использования.
   В
нашем примере, начиная с июня 2005 года, сумма амортизационных отчислений для
целей налогового учета составит 358,33 руб. (21 500,00 : 60).
   Остается
добавить, что по истечении срока полезного использования, стоимость компьютера
в налоговом учете не будет полностью погашена, поскольку за 60 месяцев сумма
амортизации составит 21 399,80 руб. (333,33 х 4 + 358,33 х 56).
   Оставшиеся
100,20 руб. будут включены в сумму амортизации, рассчитанной в 61-й месяц
использования компьютера.
Последние
«новшества» в учете основных средств
   Начиная
с бухгалтерской отчетности 2006 г. положение по бухгалтерскому учету «Учет
основных средств» (ПБУ 6/01) применяется с учетом изменений, внесенных
приказом Минфина России от 12.12.05 г. № 147н, которые устанавливают, в
частности, новый порядок учета малоценных объектов основных средств. Кроме
того, с 1 января 2006 г. вступили в силу поправки в Налоговый кодекс Российской
Федерации (НК РФ), внесенные Федеральным законом от 6.06.05 г. № 58-ФЗ,
которые предоставляют налогоплательщикам возможность единовременно включать в
состав расходов при определении налоговой базы по налогу на прибыль до 10%
первоначальной стоимости основных средств, а также расходов на их модернизацию.
   Соответствующие
изменения были внесены в программу «1С: Бухгалтерия 8.0», которая
позволяет организовать учет основных средств с большой степенью автоматизации.
   Поговорим
подробнее о том, как решается типовыми средствами «1С: Бухгалтерии 8.0» процедура
учета так называемой амортизационной премии.
   Согласно
подпункту 1.1 пункта 1 статьи 259 НК РФ с 1 января 2006 года организации могут
при приобретении основных средств единовременно списывать на расходы 10 % от
его стоимости или расходов, понесенных в случае достройки, дооборудования,
модернизации, технического вооружения или частичной ликвидации.
   Важно
отметить, что единовременное списание в расходы 10 % от стоимости капитальных
вложений в основные средства является правом, а не обязанностью
налогоплательщика, поэтому организациям, решившим воспользоваться
предоставленной льготой, необходимо отразить это в своей учетной политике
   Кроме
того, пунктом 23 статьи 1 Федерального закона от 06.06.2005 № 58-ФЗ пункт 3
статьи 272 НК РФ дополнен абзацем, на основании которого расходы в виде
капитальных вложений, предусмотренные пунктом 1.1 статьи 259 НК РФ, признаются
в качестве расходов того отчетного (налогового) периода, на который приходится
дата начала амортизации (дата изменения первоначальной стоимости) основных
средств, в отношении которых были осуществлены капитальные вложения.
   Не
стоит забывать о том, что в налоговом учете предусмотрено два способа
начисления амортизации (ст. 250 НК РФ) – линейный и нелинейный. Если для
бухгалтерского учета использовался линейный метод, организация имела
возможность сблизить показатели начисленной амортизации в бухгалтерском и
налоговом учете. С 2006 года при использовании амортизационной премии
необходимо учитывать то, что в ПБУ 6/01 «Учет основных средств» данная
методика не предусматривается, а, следовательно, применение амортизационной
премии в налоговом учете и неприменение ее в бухгалтерском учете вызовет
расхождения, выражающиеся в начислении постоянных налоговых обязательств
согласно ПБУ 18/02 «Учет расчетов по налогу на прибыль».Таким
образом, показатели начисленной амортизации в бухгалтерском учете и налоговом
учете будут значительно отличаться даже при применении линейного метода
   Методология
налогового учета, определяемая требованиями действующего законодательства,
детально проработана в программе «1С:Бухгалтерия 8.0». Рассмотрим
ее на конкретном примере.

   Пример:
   В
декабре 2005 года ООО «Белая акация» приобрело новое складское помещение
стоимостью 500 000 руб. Срок полезного использования – 120 месяцев. Помещение
было введено в эксплуатацию в январе 2006 года. Амортизационную премию ООО
«Белая акация» может списать на расходы в феврале 2006 года в размере 50 000
руб. (10 % от 500 000 руб.). В расчете ежемесячных амортизационных отчислений
будет участвовать только сумма 450 000 руб., следовательно, амортизационные
отчисления за месяц составят 3 750 руб. [(500 000 – 50 000) / 120]. Таким
образом, предприятие спишет на расходы в феврале 2006 года 53 750 руб., а, начиная
с марта 2006 года расходы на амортизацию складского помещения составят 3 750
руб. ежемесячно до истечения полезного срока использования складского
помещения. Поступление объекта основных средств оформляется в программе
документом «Поступление товаров и услуг», после проведения которого
формируются запись в регистре бухгалтерии «Налоговый учет» по
поступлению имущества:
   Дебет
08.4 «Приобретение объектов основных средств» Кредит ПВ «Поступление и выбытие
имущества, работ, услуг, прав» – на сумму 500 000 руб.
   Принятие
к учету основного средства выполняется с помощью документа «Принятие к
учету ОС». Для того чтобы автоматически была рассчитана амортизационная
премия на закладке «Налоговый учет» установлен флажок в
поле «Включить капитальные вложения в состав расходов по п. 1.1 ст. 259
НК РФ» и указан процент от первоначальной стоимости ОС.

   Поскольку
в учетной политике ООО «Белая акация» была оговорена амортизационная премия в
размере 10 % от первоначальной стоимости основного средства, то именно этот
процент и был указан на закладке «Налоговый учет». В принципе, в
данной графе может быть указан любой процент, определенный учетной политикой
предприятия, но не более 10 %.

alt: ОС» , который нужно оформлять только по налоговому учету

title: Операции По Учету Основных Средств


extracted_text:
Создание мини-игры
1.
Откройте PowerPoint и создайте пустой слайд.
2.
Добавьте на слайд кухонный интерьер. Для этого перейдите на
вкладку Вставка → Рисунок, найдите
загруженную папку со всеми файлами и выберите объект Фон. Поместите
его на слайд. Внизу оставьте немного места для панели навигации.

3.
Вставляем панель навигации. Для этого перейдите в меню Вставка → Изображения, выберите
рисунок Нижняя панель и разместите его внизу слайда.

4.
Добавим кнопку «Вперёд», чтобы пользователи смогли перейти
к следующему слайду презентации. Для этого нажмите Вставить → Рисунок → Вперёд.

5.
Заблокируем навигацию. Для этого поставим темный прямоугольных
над кнопкой «Вперёд». Выберите Вставка → Рисунок → Темный
прямоугольник и перекройте им кнопку.
6.
Чтобы сделать игру интерактивнее, давайте добавим замок
на нижнюю панель. Он пропадёт при выборе правильных объектов. Для этого
нажмите Вставка → Рисунок → Замок.

7.
Для следующих объектов — кошки и миски — мы настроим
триггеры и анимацию. Но пока давайте просто расставим
их на слайде.

8.
Чтобы вовремя игры пользователь увидел обратную связь
и случайно не нажал на другой объект, добавим поверх всего
слайда прозрачный фон: Вставка → Рисунок → Прозрачный
фон.

9.
В игре при выборе кошки пользователь увидит сообщение
«Интересная идея. Но давай для начала освоим классическую технологию»,
а при клике на миску — «Отлично! Это нам пригодится». Сообщения
тоже нужно добавить на слайд — вы найдете их в папке
ресурсов. Расположите текст один под другим.

Чтобы
во время работы не перепутать объекты, переименуйте их. Для
этого в PowerPoint выберите Главная → Упорядочить → Область
выделения. Назовите объекты, как у меня на слайде.

Дальше
мы последовательно настроим анимации для каждого объекта. Чтобы во время
работы лишние картинки на слайде не мешали, скроем их — для этого нажмём
на значок в виде глаза справа от названия объекта.

Пока
вы можете спрятать все объекты, кроме сообщения «Отлично! Это нам
пригодится».
Этап 2. Настраиваем
триггеры
Триггер
в PowerPoint — инструмент, который создаёт «горячую клавишу» для
запуска анимации, аудио- и видеоэффектов.
Один
клик мышью — и выбранный объект (картинка, фигура, отдельное слово) приходит в
движение на слайде: исчезает, выезжает справа или слева, меняет цвет.
В
нашей игре если вы щелкните по миске, появится сообщение «Отлично! Это нам
пригодится». Так работает триггер.
Давайте
настроим все триггеры в нашей игре.
Настраиваем
анимацию и триггеры для миски
1.
Сперва создайте анимацию для появления надписи «Отлично! Это нам
пригодится». Выберите это сообщение на слайде, перейдите в раздел Анимации → Добавить
анимацию → Вход → Выцветание. Теперь сообщение выцветает всякий раз, когда
вы просматриваете презентацию.
2.
Нам нужно, чтобы это сообщение появилось при нажатии на чащу.
Для это придётся добавить триггер. Для этого выделите сообщение «Отлично» ещё
раз. Перейдите в раздел Анимации → Триггер → По щелчку и
выберите миску.

После этого
при клике на миску появится сообщение «Отлично! Это нам пригодится». Чтобы это
проверить, отодвиньте в сторону прозрачный слой, нажмите F5 и кликните на
миску.
3.
Обратите внимание, когда вы кликаете на миску, появляется
сообщение, но фон не затемняется. Из-за этого вы можете нажимать на другие
объекты. Исправим это — добавим прозрачный слой. Он позволяет видеть фон с
кухней, но мешает щелкать на другие объекты, например, кошку.
4.
Перетащите «Прозрачный фон» на слайд. Выделите его
и перейдите на вкладку Анимации → Выцветание. У слоя
появилась анимация.
5.
Теперь нам нужно, чтобы при нажатии на миску появлялось
сообщение, и только потом темнел фон. Для этого изменим порядок анимации.
Нажмите Область анимации. В открывшейся панели
выберите анимацию прозрачного фона и переместите её под триггер
«Миска».

6.
Чтобы две анимации сработали последовательно, выделите их во
вкладке Область анимации, а после на панели Начало выберите С предыдущим.

Чтобы
увидеть результат, снимите флажок По щелчку на
вкладке Переходы.

Теперь мы
нажимаем на чашу и появляется сообщение, а фон темнеет, блокируя другие
объекты. Ура, у вас получилось! Но вернуться обратно к игре невозможно. Если вы
кликните в любую точку слайда, ничего не произойдёт. Исправим это.
7.
Выделим сообщение «Отлично! Это нам пригодится» и прозрачный
слой, чтобы добавить им ещё одну анимацию. Для этого нажмите Добавить
анимацию → Выход → Выцветание.
8.
Выделите две новые анимации на панели Область
анимации → нажмите Триггер → По щелчку.
9.
В появившемся окне выберите название кнопки «Отлично! Это
нам пригодится». Я назвал её «Верно», когда я переименовывал все
объекты.

10.
Выделите две новые анимации и на панели Начало нажмите С предыдущим.

Теперь,
чтобы продолжить игру, достаточно нажать на сообщение «Отлично! Это нам
пригодится».
Заставляем
миску исчезнуть
После
того, как вы взяли миску для приготовления омлета, она должна исчезнуть. Так
возникнет впечатление, что вы добавили её в рабочий инвентарь. Эффект
исчезновения тоже нужно настроить. Этим мы сейчас и займёмся.
1.
Выделите миску на слайде. Для этого вновь придется опустить
прозрачный слой под слайд. Выберите Добавить анимацию → Выход → Выцветание.
2.
Получившийся эффект на панели Область
анимации перетащите на второе место в список анимации «Миска».

3.
Чтобы миска исчезла после нажатия на неё, на панели Начало
выберите С предыдущим.

Мы также
можем заставить чашу исчезнуть до появления сообщения. Для этого
переместите анимацию выхода в верхнюю часть списка и выберите После
предыдущей для остальных анимаций.

У
вас должно получиться так:
Поздравляю,
вы настроили анимации и триггеры для миски. Теперь займёмся кошкой :)
Настраиваем
анимацию и триггеры для кошки
Чтобы
анимировать кошку и оставшееся сообщение, нам придётся проделать уже знакомую
последовательность действий.
1.
Для начала разместите сообщение «Интересная идея» на слайде.
После этого кликните на него правой кнопкой мыши и выберите На передний
план, чтобы оно оказалось поверх сообщения «Отлично».
2.
Выберите на слайде кошку и добавьте ей анимацию: Анимации → Добавить
анимацию → Выход→ Выцветание.
3.
Добавляем кошке триггер. Перейдите в раздел Анимации → Триггер → По
щелчку и выберите кошку. Теперь она исчезнет, если на неё нажать.

4.
Двигаемся дальше. Нужно сделать, чтобы при клике на кошку фон
темнел и появлялось сообщение «Интересная идея, но давай сначала освоим
классический метод». Для этого выделите прозрачный слой и сообщение. Перейдите
в раздел Добавить анимацию → Вход → Выцветание.
5.
Перетащите анимацию выцветания в триггер с кошкой. Вот как это
выглядит:

6.
Выделите ещё раз перемещённую анимацию выцветания и на
панеле Начало нажмите С предыдущим. Теперь,
если кликнуть на кошку, она исчезнет, экран станет темнее и появится надпись
«Интересная идея, но давай сначала освоим классический метод».

7.
Обратите внимание — вернуться обратно в игру вы снова не можете.
Чтобы это сделать, выделим сообщение «Интересная идея» и прозрачный слой, чтобы
добавить им ещё одну анимацию. Для этого нажмите Добавить
анимацию → Выход → Выцветание.
8.
Выделите две новые анимации на панели Область анимации → нажмите Триггер → По щелчку.
9.
В появившемся окне выберите название кнопки «Интересная идея». Я
назвал её «Не верно», когда я переименовывал все объекты.

10.
Выделите две новые анимации и на панеле Начало нажмите С предыдущим.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Создание мини игры.docx

alt: Создание мини-игры 1.

alt: Выберите Вставка → Рисунок →

alt: Чтобы увидеть результат, снимите флажок

alt: У вас должно получиться так:

alt: Выделите две новые анимации и на панеле

intro: Разработка игры

информатика

group: Дисциплины

title: Игра в power Point


extracted_text:
Профилактика
правонарушений средствами внеурочной деятельности
в МБОУ КООШ  в
2019 -2020 учебном году.

Автор:
Негреева О.В.,
учитель начальных классов МБОУ КООШ
Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних представляет собой
одно из ведущих направлений всей борьбы с преступностью. Их эффективное
предупреждение является существенным условием охраны нравственного здоровья
подрастающего поколения. Хочу рассказать об одном из
направлений деятельности по профилактике правонарушений – привлечению несовершеннолетних,
их родителей, общественности к организации и проведению спортивных,
интеллектуально и  творчески развивающих мероприятий, акций; организации
разнообразной социально-значимой деятельности несовершеннолетних в социуме.
Данная тема является актуальной, так как в
настоящее время занятость подростков играет большую роль в социуме. В
зависимости от того, как реализует себя ребенок в социуме, зависит его будущее
и будущее других. Очень важно уделять большое внимание ребенку и тому, чем
ребенок занимается, что его интересует, каковы его взгляды, способности, каково
отношение ребенка к окружающему миру, чего он хочет достичь в своей жизни.
Количество совершаемых правонарушений зависит от типа занятости подростка.
Именно в подростковом возрасте у ребенка складываются жизненные установки,
взгляды. В этом возрасте характер у подростков очень уязвим, поэтому в случае
возникновения неудач он может прибегнуть к непредсказуемым поступкам.
Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает,
что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время. В настоящее время существует значительное количество
подростков, которые не имеют занятости в свободное от учебы время. Для этого
имеется множество причин и условий. Подростки не заняты, а значит, все
свободное время они проводят «впустую». Отсюда вытекают последствия
незанятости, а значит, появляется больше возможности для совершения поступков,
не одобряемых обществом. Поэтому cуществует необходимость  выявить причины совершения
правонарушений, их последствия, организовать профилактическую деятельность.
В наше время подростки стали менее подконтрольными, что
зачастую приводит к негативным последствиям. Любимым времяпровождением
большинства подростков являются бесцельные прогулки, посещение дискотек, во
время которых можно «показать себя», сборы в подъездах и подвалах, на чердаках.
Поэтому сегодня как никогда актуальна организация досуга подростков. Чем
больше подросток будет задействован во внеурочной деятельности, тем меньше у
него останется времени на совершение правонарушений.
Внеурочная
деятельность и дополнительное образование в ОУ рассматриваются как важнейшие
составляющие образовательного процесса, обеспечивающего развитие
успешной личности. Главной
целью школы является организация наиболее эффективной занятости подростков. Для
этого социальный педагог и педагогический коллектив выявляет у каждого
подростка интересы, склонности, мотивации. Также ключевым моментом является
подбор методов для того, чтобы заинтересовать учащихся, привлечь к  участию в
кружках, секциях.
В
каждой школе существует такая категория подростов, которую мы называем «группой
риска». Организация досуга подростков «группы риска» очень важна, представляет
собой определенную систему и включает в себя:
·
создание ситуации успеха для подростков «группы риска»;
·
специфические средства и способы вовлечения подростков в
досуговую
деятельность,
·
организацию досуговой деятельности подростков.
Детей
«группы риска» всегда тяжело вовлечь в социально значимую деятельность. Поэтому
классными руководителями принимаются все меры по привлечению детей таких
детей    в  кружки, клубы и спортивные секции. К программе формирования
здорового образа жизни, профилактике вредных привычек привлекаются не только
специалисты (медики, психологи), но и широко используется детский потенциал.
            Работа  в нашей школе  ведётся согласно Федеральным Законам
Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»,  «Об основных
гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», согласно
Конвенции ООН о правах ребёнка, на основе локально-правовых актов школы:
«Положении о работе с социально неблагополучными семьями»,  «Положении о Совете
профилактики правонарушений».
В основе организации досуга детей лежит
создание единого воспитательного пространства в поселке, целью которого
является адаптация детей и подростков к современным условиям, их правовая
социализация через культурно-досуговую и физкультурно-оздоровительную работу.
Кружок – наиболее распространенная,
традиционная форма добровольного объединения детей в системе дополнительного
образования.
В школе созданы 5  кружков разной направленности:
"Час здоровья" (спортивное направление), "Край, в котором я живу" (краеведческое
направление),  "Юные правоведы"
(социальное направление), "Веселый
карандаш",  "Фантазеры"
(общекультурное направление).

На базе школы функционирует лыжная  секции, работает тренажёрный зал.
Все  дополнительные занятия в школе проводятся
в удобное для обучающихся
время.Таким образом, в школе создаются условия,которые не
провоцыруют отклоняющее поведение учащихся, а расширяют для них пространство,
где им интересно, хорошо, где они могут проявить свои способности. Значительный
процент учеников занимаются проектной деятельностью. В этом направлении
предпочитают работать обучающиеся всех   звеньев.
Хорошим
результатам в области ученических исследований способствует кадровый потенциал
педагогов – научных руководителей. Наши обучающиеся – победители и призёры
муниципальных, региональных  и всероссийских конкурсов, в том числе сетевых:
муниципальный туристический   слет  обучающихся,   всероссийский открытый урок
на портале «ПроеКТОриЯ»,  международная олимпиада по АЯ «Teddy Bear» Осень от  www.clever.ru,  международная олимпиада по русскому языку
«Буквоежка» » Осень от  www.clever.ru, муниципальный осенний  л/атлетический кросс  среди
общеобразовательных организаций, памяти Г.В. Дубовского, всероссийский  день
бега «Кросс Нации - 2019», викторина « Береги свою планету»  на сайте compedu.ru, международном конкурсе «Час экологии и энергосбережения» , акции «Пусть
всегда будет мама»  - при организации мероприятий использовались  методические
рекомендации Академии родительского образования и просвещения , всероссийская
онлайн - викторина «Знаток ПДД» ,  международные викторины «ЗНАНИО», номинация
«Мамина улыбка», сайт znanio.ru, муниципальный конкурс  рисунков «Дружба
народов – сила России» , посв. Дню народного единства  от ТИК   ГО «Город
Кизел»  2019, онлайн-олимпиада на тему "Россия - Родина моя" на сайте
СМИ "Твори! Участвуй! Побеждай!" г. Москва info@konkurs2016.ru, всероссийский
конкурс "Твори! Участвуй! Побеждай!" блий-олимпиада "Берегите
матерей!»", на сайте info@konkurs2016.ru,
акция «День чистых рук», урок Цифры  по теме «Большие данные», в муниципальном
военном лично- командном конкурсе «Разрешите встать в строй!», посвященном дню
призывника , ноябрь 2019, международные олимпиады mir-olimp.ru «Путешествие в
мир знаний», Международные конкурсы interkon.online «Математический квест»,
муниципальный конкурс «Кормушка» от МБУ ДО ЦДТ, ноябрь 2019, инсценированные
песни о ВОВ, единый  урок по безопасности в сети «Интернет»,  уроки фин.
Грамотности  "С деньгами на "Ты" или Зачем быть финансово
грамотным?, "Личный финансовый план. Путь к достижению цели», "Пять
простых правил, чтобы не иметь проблем с деньгами!»,  муниципальный этап
всероссийской олимпиады  по истории  в 2019-2020, муниципальный конкурс по ОБЖ
в 2019-2020 , 5 декабря 2019 День доброй воли, участие в акции «Добрые уроки» ,
всероссийская добровольная интернет- акция «ПротивопожарнаяБезопасность. РФ»,
муниципальный  конкурс «Самый грамотный» сентябрь, 2019, муниципальный  этап
Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности», приуроченного к Году
памяти и славы в 2020 году, всероссийский урок памяти «Блокадный хлеб»,
онлайн-уроки финансовой грамотности "Как защититься от кибермошенничества.
Правила безопасности в киберпространстве»,  на сайте  videouroki.net викторина
7-8 класса «Страницы военных лет. Сталинград и Ленинград», викторина
«Путешествие в сети Интернет, будь осторожен!»  от сайта интоолим ,
муниципальная  интеллектуальная  игра по истории «Азбука Победы»  среди уч-ся
8-9 классов, муниципальный военно – спортивный конкурс «А ну –ка парни!» ,
посвященный празднику «День Защитника отечества» и празднованию 75-годовщины
Победы в ВОВ (МБУ ДО «ЦДТ», февраль 2020г, международная олимпиада mir-olymp.ru
«Funny English. Третий класс» от 24.02.2020, открытое Первенство города Кизела
по легкой атлетике среди воспитанников МБУ СШ, учащихся ОО, студентов КПТ в
закрытых помещениях , февраль 2020, викторина «День российской науки» от
проекта videouroki.net, международный  классный  час, приуроченному к 27
февраля — Международному дню родного языка, викторина «Наследие моё – родной язык»
от сайта ЗНАНИО,  муниципальный конкурс на лучшую организацию работы по
патриотическому воспитанию обучающихся «Патриоты Отечества» посвященного
празднованию 75-годовщины Победы ВОВ 1941-45 гг, МБУ ДО «ЦДТ», февраль 2020, традиционный
военно-спортивный конкурс «А ну – ка, парни!», посвященный Дню защитника
Отечества и 75-летию Победы в ВОВ  (МБУ «Спортивная школа»), февраль 2020 год.
По результатам
видно, что дети, под руководством педагогов, могут вести
научно-исследовательскую работу, побуждая интерес других учащихся к этой
сложной, но захватывающей работе,  с каждым годом увеличивается количество
учеников – участников научно - практических конференций.
Сегодня в нашей школе каждый третий ученик –
участник соревнований, конкурсов, олимпиад различного уровня.
Большое внимание педагоги уделяют воспитанию толерантного поведения. Так
в рамках Месячника правового и толерантного воспитания были проведены:
- уроки
Толерантности;
- дни правовых
знаний;
- конкурс
рисунков по формированию толерантности, культуры мира и профилактики проявления
ксенофобии "Дружат дети всей Земли";
- тематическая
выставка литературы, посвященной Международному дню толерантности;
- конкурс эссе
по вопросам формирования культуры толерантности и противодействия ксенофобии.
Организована  индивидуальная  и групповая работа с учащимися школы,
направленная на снижение уровня проявлений шовинизма и дискриминации по
этническому, расовому признакам.
Во время  каникул с целью совершенствования организации содержательного
отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время
организуются  спортивно-оздоровительные и интеллектуально-познавательные
развлекательные мероприятия как на базе школы, так и в поселковой  библиотеке и
поселковом  доме культуры.
На базе нашей школы ДЮСШ г. Кизела  укомплектованы группы спортивных
секций. Работают   лыжная секции, ОФП, охват учащихся – 45%.  В секции
привлекаются дети из социально незащищенных и неблагополучных семей, дети
"группы риска".
Учащиеся  добиваются прекрасных спортивных успехов во многих спортивных
состязаниях. В школе накоплен интересный опыт проведения различных массовых
физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися.    Все  соревнования
проходят  организованно, интересно, с высоким  охватом учащихся.
В течение учебного года проходят муниципальные  спортивные соревнования
среди общеобразовательных учреждений Кизеловского городского округа «Город
Кизел».   В ней принимают участие учащиеся 1-9  классов. В рамках соревнований
учащиеся школы участвуют в муниципальных  соревнованиях по футболу, баскетболу,
лыжным гонкам,  в легкоатлетической эстафете и туристическом слёте. Это
способствует сплочению классных коллективов и воспитывает ответственность. По
итогам соревнований  школа заняла II место.
Одна из традиций нашей школы –  проводить 15 февраля, в день вывода
советских войск из Афганистана, митинг, чтить память тех, кто в мирное время не
вернулся с полей сражений, отстаивая свободу и независимость дружественных
народов, чествовать тех, кому удалось вернуться живыми из пекла войны.
Активисты готовят литературно-музыкальную композицию, после которой
традиционно учащиеся и педагоги школы чтут память безвременно ушедшего
выпускника  школы Александра Машковцева  минутой молчания и возлагают  цветы к
мемориальным доске, закреплённой   в фойе   школы.
В рамках подготовки празднования годовщины Победы в Великой
Отечественной войне   в течение Вахты Памяти  проводятся  междисциплинная игра,
посвящённая Дню Победы, литературно-музыкальная композиция,   пямятно –
мемориальное мероприятие  у памятника А. Матросова, акция «Забота о ветеране».
Количество детей, состоящих на внутришкольномучёте,
вовлеченных во внеурочную деятельность.

Занятость

Количество
  детей в %

2019
  -2020 уч. год

Кружки и
  секции.

94

Внеклассные
  мероприятия

100

2018-2019
  уч. год

Кружки и
  секции.

92

Внеклассные
  мероприятия

96

2017-2018
  уч. год

Кружки и
  секции.

96

Внеклассные
  мероприятия

78

Результатом вовлечения учащихся во внеурочную
деятельность является снижение количества учащихся, состоящих на
внутришкольном  учете: 2017-2018 – 6 учащихся, 2018-2019  – 5, 2019-2020  – 3.
Учащихся, состоящих на учете КДН и ЗП – нет.
Таким образом, мотивом  для совершения
правонарушений подростками является отсутствие интересов, мотивов,
наклонностей. Также необходимо учесть, что причиной может являться отсутствие
возможностей применения своих способностей, поэтому необходимо создавать такие
кружки, секции, организовавыть такие мероприятия,  которые бы с удовольствием
посещали подростки. Чем выше уровень занятости подростков, тем ниже уровень
совершаемых правонарушений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проф. правонарушений.docx

intro: Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних представляет собой одно из ведущих направлений всей борьбы с преступностью. Данная тема является актуальной, так как в настоящее время занятость подростков играет большую роль в социуме.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Урок
8, 9, 10. Решение задач
1. Программа
запрашивает четыре числа и выводит их в обратном порядке.
2. На площади S км2
проживает N тысяч человек. Какова плотность населения?
Значения S и N ввести с
клавиатуры по запросу программы. Результат округлить.
3. Программа
вычисляет периметр квадрата по введенному значению его площади.
4. Розничная
цена мужского костюма составляет Х рублей. Торговая наценка в пользу магазина N% розничной
цены. Какова оптовая цена костюма?
5. Программа
вычисляет среднее арифметическое трех натуральных чисел.
6. Программа
подсчитывает размер оплаты за электроэнергию по введенным значениям расхода
электроэнергии и тарифа (тариф – стоимость 1 КВт).
7. Напишите
программу, вычисляющую идеальный вес человека. Результат вывести в виде:
Для человека ростом <результат> см, идеальный вес =
<результат> кг.
8. Вычислите
диаметр, длину и площадь окружности. Радиус запросить с клавиатуры.
9. Рассчитать
стоимость путевки на три недели в рублях. Стоимость путевки на 1 неделю – 200$,
вторая неделя на 10% дешевле, третья – еще на 10% дешевле. Значение курса
доллара вводится с клавиатуры по запросу программы.
10.
Фирма
приглашает сотрудника на работу с окладом 400$. За знание ПК к окладу
прибавляется 15%, за знание иностранного языка – 20%. Какова зарплата в рублях?
11.
Вы
положили деньги в банк на N месяцев из расчета 60%
годовых. Напишите программу, которая вычислит причитающуюся вам через N месяцев
сумму.
12.
Вычислите
произведение цифр введенного с клавиатуры натурального двузначного числа
13.
Вычислите
сумму цифр введенного с клавиатуры натурального трехзначного числа.
14.
Дано
натуральное трехзначное число. Определите число, которое получится при
перестановке цифр в обратном порядке.
15.
Составьте
программу нахождения площади поверхности куба.
16.
Определите
процентное соотношение мальчиков и девочек в классе.
17.
С
клавиатуры по запросу программы вводятся оценки ученика по пяти предметам
(математика, русский язык, физика, литература, информатика). Вычислите средний
балл ученика.
18.
Программа
запрашивает имена, вес и рост трех ваших друзей, находит их суммарный вес и
рост и выводит результат в виде:
Имя1+Имя2+Имя3=<результат>
кг
Имя1+Имя2+Имя3=<результат>
см
19.
Треугольник
задан координатами своих вершин. Найти его периметр.
20.
Найдите
длину гипотенузы и площадь прямоугольного треугольника по известным значениям
катетов.
21.
Соотношение
температур по Фаренгейту (F) и Цельсию (С) следующее F=1,8С +32, по Кельвину и
Цельсию следующее К=С + 273. Подсчитать какова температура по Фаренгейту и
Кельвину сегодня. Результат на экран вывести в виде:
температура
по С = <результат>,
температура
по F = <результат>,
температура
по К = <результат>

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок 8, 9, 10. Решение задач 1

title: Урок 8, 9, 10. Решение задач


extracted_text:
Методы решения рациональных
уравнений
Разложение на множители относительно нуля

Теоретический материал

Примеры заданий из ОГЭ

Сделай сам

Теорема:
Произведение нескольких множителей равно
  нулю тогда и только тогда, когда хотя бы один из этих множителей равен нулю, а
  остальные при этом имеют смысл, т.е.

Алгоритм решения
  рационального уравнения разложением на множители относительно нуля:
1)      Перебросить все
  ненулевые слагаемы в одну часть уравнения, представив его в виде  или , где  – некоторые многочлены;
2)      Разложить
  многочлены  и  на линейные множители одним или
  несколькими известными способами (вынесение общего множителя; формулы
  сокращенного умножения; группировка; разложение квадратного трехчлена на
  линейные множители);
3)      Записать систему
  простейших уравнений, равносильную исходному уравнению, включив в нее ОДЗ
  уравнения и соответствующую совокупность;
4)      Решить каждое из
  простейших уравнений системы и записать конечный ответ.

Ответ:

Ответ:

Ответ:

Указание: в двух последних
  уравнениях для разложения на множители следует применить в том числе и формулы
  сокращенного умножения:

file_name: А-8-9_Разлож. на множ. отн. нуля-2.docx

alt: Методы решения рациональных уравнений

intro: Файл состоит из трех частей: 1) Теоретический материал; 2) Примеры заданий из ОГЭ (решение образцов данного вида заданий); 3) Сделай сам (аналогичные задания с ответами к ним)

tags: Разложение на множители относительно нуля Целое и дробное рациональное уравнение

title: Решение целых и дробных рациональных уравнений разложением на множители относительно нуля


extracted_text:
1. Task2. You are going to take part in a
telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the
questions.
1. How old are you?
2. In what season do you have your
birthday?
3. How do you usually celebrate your
birthday?
4. What is the best birthday present you
have ever had?
5. What other holidays and special days
are celebrated in your family?
6. What, from your point of view, is the
best birthday present for a teenager?

2. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
 1. How old are you?
2. What is your favourite day of the
week? Why do you like it?
3. When do you usually get up at
weekends?
4. How do you usually spend your
weekends?
5. What sport or hobby do you think you
might like to try in your future?
6. What would you recommend to a student
who wants to make his or her weekend more interesting?

3. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. How many classes do you usually have
a day?
2. What sports facilities do you have in
your school?
3. What clubs and societies can you
attend in your school?
4. What school events like concerts and
performances do you usually have during the school year?
5. Do you enjoy taking part in these
school events? Why?
6. What event would you recommend
organizing in your school and why?

4. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. What do you enjoy doing in your free
time?
2. How often do you go to the cinema or
to the theater?
3. How much time do you usually watch TV
every day?
4. What TV programs are popular in your
family?
5. Do you prefer TV or the Internet?
Why?
6. What TV program would you recommend
your friends watch?

5. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. How many days a week do you go to
school?
2. When do you go to bed in the evening?
3. How do you spend your mornings?
4. What means of transport do you use to
get to school?
5. What do you usually have for lunch?
6. What would you recommend to a
teenager who wants to stay fit and healthy?

6. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. What foreign languages can you learn
at your school?
2. How many English lessons a week do
you have?
3. For what reasons do people learn
foreign languages nowadays?
4. What is the most effective way to
learn a foreign language in your opinion?
5. Do you think English will be useful
for you in the future? In what way?
6. What language would you recommend
your English-speaking friend learn? Why?

7. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. How much free time do you have on
week days?
2. How do you and your fiends usually
spend your free time?
3. Who do you prefer to spend your free
time with?
4. What after school activities do you
take part in?
5. Do you think everyone should find
some time for doing sports? Why?
6. What hobby would you do if you had
more free time?

8. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. How many Physical Education lessons a
week do you have?
2. What sports facilities do you have at
school?
3. What do you do in your Physical
Education lessons?
4. What sports do you do regularly?
5. Do you think the winter is a good
season for doing sports or not? Why?
6. What would you recommend to a
teenager who wants to stay fit and healthy?

9. Task2. You are
going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions.
1. How many lessons of PE (Physical
Education) do you have a week?
2. What sports facilities do you have in
your school?
3. What sport do you do regularly?
4. What winter sports are popular with
you and your friends?
5. Would you like to do any extreme
sports? Why or why not?
6. What would you recommend to a
teenager who wants to be healthy and fit?

10. Task2.
1. How old are you?
2. How much time do you spend on the
Internet every day?
3. What do you use the Internet for?
4. What do you do in Information
Technology or Computer Studies lessons?
5. Why are computer skills useful for
everyone?
6. What would you recommend to a person
who spends too much time on the Internet?

11. Task2.
1. What is your favourite season? Why do
you like it?
2. There are a lot of different holidays
during the year. What holidays are the most popular in Russia?
3. What is your favourite holiday? Why
do you like it?
4. How do you usually celebrate your
favourite holiday?
5. What season is the best for visiting
the place where you live? Why?
6. What would you recommend to a person
who has got a present he or she doesn’t need?

12. Task2.
1. What is your favourite school
subject?
2. What do you like to do in your free
time?
3. What part-time job would you like to
do during the school holidays, if any?
4. What career would you like to choose
after finishing school? Why?
5. Do you think English will be useful
for you in the future? In what way?
6. What would you recommend to a
teenager who can’t choose a career?

13. Task2.
1. How many lessons do you usually have?
2. What do you usually do after lessons?
3. How much time do you need to do your
homework?
4. Who helps you to do your homework?
5. Do you use the Internet when you do
your homeless? What for?
6. What would you recommend to a student
who wants to spend less time on his or her homework?

14. Task2.
1. What is your favourite season?
2. Where do you usually spend your
summer holidays?
3. What do you like to do during your
winter holidays?
4. How often do you and your family
travel?
5. What type of transport do you find
the most convenient? Why?
6. What place in your country would you
recommend a foreign tourist to visit? Why?

15. Task2.
1. What grade are you in?
2. How many school holidays do you have?
3. What school holidays do you like best
of all?
4. Why do most teenagers enjoy school
holidays so much?
5. What do you usually do during your
summer holidays?
6. Do you think it is a good idea for a
teenager to take a part-time job during the summer holidays? Why?

16. Task2.
1. What time do you usually go to bed in
the evening?
2. How much time do you spend doing your
homework?
3. What sports do you do regularly?
4. What do you do to help your parents
about the house?
5. How do you spend your weekends?
6. What would you like to change in your
daily routine?

17. Task2.
1. What do you do in your Physical
Education lessons at school?
2. Do you do your morning exercises or
not? Why?
3. What sports do you like playing?
4. What sports competitions do you enjoy
watching?
5. Is there any sport you would like to
play professionally? Why?
6. What would you recommend to a
teenager who wants to stay fit and healthy?

18. Task2.
 1. What grade are you in?
2. How many classes a day do you usually
have?
3. What sports facilities are there in
your school?
4. What is your school uniform like?
5. What school events do you have during
the school year?
6. What would you like to improve in
your school?

19. Task2.
1. How long have you been living in your
city, town or village?
2. What is the place where you live
famous for?
3. When was your city, town or village
founded?
4. What season is the best for visiting
your city, town or village and why?
5. What is your favourite place in your
city, town or village? Why do you like it?
6. What place in your hometown would you
recommend visiting?

20. Task2.
1. What is your favourite school
subject?
2. When did you start learning English?
3. What do you do in your English
lessons?
4. Do you find learning English easy or
difficult? Why?
5. What other foreign language would you
like to learn and why?
6. What would you recommend a person do
to improve his or her English?

21. Task2.
1. How many meals a day do you usually
have?
2. What is your favourite food?
3. What do you usually have for lunch at
school?
4. Do you prefer fast food or home made
food? Why?
5. Would you like to take part in a TV
cookery show? For example, cooking your favourite dish in a TV studio? Why?
6. What would you recommend to a
teenager who wants to keep fit?

22. Task2.
1. How many lessons do you usually have?
2. What subject do you find the most
difficult?
3. What is your favourite week day? Why
do you like it?
4. What sports facilities do you have in
your school?
5. Do you think school uniform is
necessary or not? Why do you think so?
6. What would you recommend your friends
do to improve their English?

23. Task2.
1.Who usually does the shopping in your
family?
2. What can you buy in your nearest
shopping center?
3. How often do you usually go shopping?
4. Why are shopping centers so popular
nowadays?
5. Why do some people hate shopping?
6. What time would you recommend that
busy people should go shopping?

24. Task2.
1. How old were you when you got your
mobile phone?
2. What do you use your mobile phone
for, apart from talking?
3. Who do you usually send SMS-s to?
4. How can you use mobile phones to
learn foreign languages?
5. Where do you usually switch off your
mobile phone?
6. Why are most teachers against using mobile
phones at school?

25. Task2.
1. What kind of music do you usually
listen to?
2. What musical instrument would you
like to learn to play?
3. What clubs or societies can you
attend in your school?
4. How often do you have school concerts
and performances?
5. What would you prefer: going to the
theater or watching a film at home? Why?
6. What would you recommend to your
friends who want to make their free time more interesting?

26. Task2.
1. What color of clothes do you prefer
wearing?
2. What clothes do you usually wear?
3. How often do you go shopping for
clothes?
4. Who do you usually go shopping with?
5. Do you have to wear a school uniform?
If so, what is it like?
6. Does a career of a fashion designer
attract you or not? Why?

27. Task2.
1. How old were you when you learned to
read?
2. What do you like to read about?
3. Who is your favourite writer?
4. What do you usually do in Literature
lessons?
5. What do you like to do in your free
time apart from reading?
6. What books do you prefer: printed
books or e-books? Why?

28. Task2.
1. Where do you prefer to get news from:
radio, newspapers, the Internet or some other source?
2. Who listens to the radio in your
family?
3. What kind of TV programs do you like
to watch?
4. How often do you buy a newspaper or a
magazine?
5. For what purposes do you use the
Internet?
6. Why, in your opinion, do a lot of
people prefer learning the news from the Internet?

29. Task2.
1. Where would you like to live: in a
big city or in the country?
2. What are the advantages of living in
the country?
3. What is the main ecological problem
in the place where you live?
4. Do you and your friends care about
ecological problems? Why?
5. Have you ever taken part in
ecological projects at school?
6. What would you recommend to a person
who wants to improve the ecological situations in his or her hometown?

30. Task2.
1.What kind of books do you like to
read?
2. Who is your favourite writer?
3. How often do you borrow books from
the library?
4. Why do you think teenagers are
reading less and less now?
5. How can reading English books help
students to improve their English?
6. What book would you recommend to your
friend who wants to read something for pleasure and why?

31. Task2.
1.What is your best friend like?
2. Where did you and your friend meet
for the first time?
3. How often do you see each other?
4. What do you like to do together?
5. What career is your best friend going
to follow?
6. What would you recommend to a
teenager who wants to be a good friend?

32. Task2.
1. What is your favourite animal? Why do
you like it?
2. What pets are the most popular in
Russia in your view?
3. Is it right for people to keep exotic
animals as pets? Why?
4. What can people do to help homeless
animals?
5. Why do you think most children like
visiting zoos?
6. Does a career as a vet attract you or
not? Why?

33. Task2.
1.What is your favourite fruit?
2. What do you usually have for
breakfast?
3. Where do you usually have lunch on
weekdays?
4. Is there any food you do not like?
5. What dishes can you cook?
6. What food would you recommend to a
teenager who wants to be healthy?

34. Task2.
1.When do you get up on weekdays?
2. What do you prefer to eat for
breakfast in the morning?
3. How long does it take you to get to
school?
4. What is your favourite part of the
day: morning, afternoon or evening? Why do you like it?
5. What do you do to help your parents
about the house?
6. What would you recommend to teenagers
who are often late for school?

35. Task2.
1.How many TV sets are there in your
house?
2. Who watches most TV in your family?
3. How much time a day do you spend
watching TV?
4. What kind of TV programs do you like?
5. Would you like to take part in a TV
show? For example, in a quiz show? Why?
6. Does a career on TV attract you or
not? Why?

36. Task2.
1. How old were you when you started
using a computer?
2. In what lessons at school do you use
computers?
3. What do you use your computer for?
4. What do the members of your family
use computers for?
5. Which jobs need good computer skills
in your view?
6. In what way have computers made
people’s life easier?

37. Task2.
1. How old are you?
2. When did you get your first mobile
phone?
3. What do you usually use your mobile
phone for?
4. How do you feel when you forget your
mobile phone at home?
5. Do you think it’s right that mobile
phones are not allowed in some schools?
6. In what places would you recommend
people switch off or turn down their phones? Why?

38. Task2.
1.Where is your hometown located?
2. What is your hometown famous for?
3. What is your favourite place in your
hometown? Why do you like it?
4. What environmental problems do you
have in your hometown, if any?
5. Is it better to live in the country
or in the city? Why?
6. What would you like to improve in
your hometown, to make it a better place to live?

39. Task2.
1.How often do you go to the cinema?
2. What kinds of films do you like most?
3. Why do you think many people prefer
watching films at home?
4. What do you like to do in your free
time?
5. How can films in English help
students improve their English?
6. What film would you recommend your
friends see and why?

40. Task2.
1. How many days a week do you go to
school?
2. What subjects are you good at?
3. What sports facilities do you have in
your school?
4. What after-school activities does
your school offer?
5. What do you like most about your
school?
6. What would you recommend to a student
who wants to improve his or her school results?

file_name: Банк заданий ОГЭ  Диалог-расспрос 2024.docx

alt: Task2. 1. What grade are you in? 2

intro: Банк заданий ОГЭ.  Диалог-расспрос 2024.

title: Банк заданий ОГЭ .  Диалог-расспрос 2024


extracted_text:
«Возможности
и недостатки российских образовательных платформ: «Сферум» и «Учи. ру»
Современный учебный
процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий,
без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ.
Интернет-технологии, которые быстро осваиваются современными учащимися, дают им
уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации и
творчества, повышают мотивацию обучения, увеличивают круг общения школьников,
предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов. Применение
электронных образовательных ресурсов дает возможность более глубоко осветить
теоретический вопрос, помогает учащимся вникнуть детально в процессы и
явления.
Я хочу показать ключевые
преимущества платформы Учи.ру в педагогической деятельности. Учи.ру – это
интерактивная образовательная платформа, полностью соответствующая ФГОС   и
позволяющая индивидуализировать образовательный процесс учащихся.
Во-первых, занятия на
Учи.ру проходят бесплатно, доступно для всех педагогов, учащихся, родителей.
Для работы на сайте UCHI.RU необходим только интернет. Можно использовать
планшеты, компьютеры, телефоны. Можно воспользоваться, как готовыми заданиями
портала по вашему направлению деятельности. так и создавать свои. Учащиеся
могут заниматься в любое удобное для себя время. Педагог видит результаты
каждого ученика в своём личном кабинете на сайте.
Каждый учащийся вне
зависимости от уровня подготовки, социальных условий, географического положения
получает возможность самостоятельно изучить предлагаемый курс в комфортном для
себя темпе с необходимым именно для него количеством повторений и отработок.
Для каждого ребенка система автоматически подбирает
персональные задания, их последовательность, уровень сложности.
Педагог через личный кабинет может в любое время узнать,
сколько заданий на данный момент выполнили ученики, сколько времени было
затрачено на выполнение, какие задания и темы вызывали наибольшие затруднения.
Это позволяет преподавателю увидеть пробелы в знаниях учащихся и вовремя
устранить их.
Портал богат разного рода интерактивными играми, позитивно
влияющими на развитие у учащихся предметных знаний, метапредметных компетенций.
Портал содержит более 30000
интерактивных заданий и предлагает широкие возможности для дополнительного
обучения и развития ребенка, в том числе участие в олимпиадах и конкурсах.
Важной особенностью контента является его практикоориентированная
направленность, позволяющая ребенку погружаться в ситуации, смоделированные с
реальных жизненных задач, и решать их.
Система предлагает регистрацию
пользователя в трех вариантах:  Как учитель (получит доступ к личному кабинету,
в котором сможет- зарегистрировать своих учеников).Педагог
при регистрации «как учитель (воспитатель)» может создать список своего класса,
куда вносятся такие данные, как Ф.И.О каждого ученика и его возраст. Платформа
Uchi.ru сгенерирует не повторяющиеся коды, которые учитель раздает родителям.
Именно эти ключи и позволят родителям получить доступ к образовательным
курсам.  Как воспитатель ДО (получит доступ к программе подготовки к школе и
личному-
кабинету).  Как родитель (получит доступ к статистике своего ребёнка и сможет
отслеживать- его успехи).
Система строит диалог с учеником,
реагирует на его действия; в случае правильного решения хвалит его и предлагает
новое задание, а в случае ошибки задает уточняющие вопросы, которые помогают
ему прийти к верному решению. Таким образом, через создание благоприятной
эмоциональной среды повышается мотивация ребёнка.
Кроме
того, в личных кабинетах есть специальный внутренний чат, где ребята могут
общаться, обсуждать задания.
В
видеоконференциях присутствует обратная связь, ребенок может поднять руку,
давать устные ответы, использовать «указку». Поэтому общение в рамках
виртуального урока строить легко и удобно. Микрофон и камера на уроке работает
только у того ученика, которого вызвал учитель.
Минусы системы
1.В бесплатной версии невозможно по
своему усмотрению выбирать их последовательность и уровень сложности
2. Сервис условно-бесплатный: можно
бесплатно изучать школьные предметы в "Учи.ру" только до 16:00. В
вечернее время (после 16:00) можно выполнить лишь 20 увлекательных заданий, а
для получения бесконечного доступа нужно приобрести подписку, стоимость которой
не превышает 150-300 рублей в месяц.
3. Запаздывание в режиме реального
времени.
«Сферум» -  это видеосервис для
обучения и общения.  Его профиль - это отдельное закрытое и безопасное образовательное пространство,
где учащиеся , учителя, родители могут общаться между собой, участвовать
в чатах и конференциях, обмениваться
учебными материалами. Пользователям доступны групповые чаты на более чем 1000
человек, аудио- и видеозвонки без
ограничений, возможность записывать голосовые сообщения и читать их
текстовые расшифровки, хранить и
пересылать большие файлы (2 ГБ+).
 Платформа содержит сертифицированные
учебные материалы для  учащихся ипедагогов, а также там внедрена социальная
сеть для общения учащихся,  педагогов и родителей. Она предлагает педагогу:
-Проводить видеоуроки.
-Составлять расписание.
-Делиться учебными материалами.
-Общаться в чатах
без посторонних.
-Собирать задания.
-Проводить родительские собрания
онлайн.
Учащемуся:
-Осваивать программу.
-Смотреть и скачивать материалы
занятия.
-Общаться в чатах
без посторонних.
-Отправлять домашние задания.
Родителю:
-Участвовать в родительских собраниях
онлайн.
-Связываться с педагогом.
«Сферум» - это сервис видеоконференций.
По функциональности  он  похож на приложение Zoom фактически представляет
собой образовательную социальную сеть: для каждой школы, использующей
платформу, создается сообщество, участниками которого смогут стать учителя,
ученики и их родители, – модерация осуществляется непосредственно выбранным
образовательной организацией администратором (или несколькими).
Внутри этого сообщества создаются
подгруппы – классы, а в них – отдельные беседы по предметам (групповые чаты для
учителей и учеников). Кроме того, платформа позволяет создавать общешкольные
чаты – с выбором конкретных участников или всех зарегистрированных членов
сообщества школы. В чатах можно обмениваться текстовыми сообщениями, файлами,
осуществлять аудио - и видеозвонки.
Минусы системы
1.
Работа
возможна только при наличии регистрации учреждения и администрирования его
профиля.
2.
Пользоваться
ей смогут только лица, имеющие акаунт в ВК.
3.
Сервис
всё еще находится в разработке, что негативно сказывается на качестве его
работы.
Другие российские аналоги Zoom
В России существует множество других
сервисов для проведения видеоконференций. Например, в июле 2020 г. «Яндекс» заявил о
запуске собственного сервиса видеоконференций «Телемост».
В сентябре 2020 г. он получил крупномасштабное
обновление.
Даже у самой VK есть
собственный аналог Zoom. Он носит название «Видеозвонки  Mail.ru»
и работает с
апреля 2020 г. Он с самого начала позиционировался именно как инструмент для
онлайн-обучения, связи с коллегами.
Каждый из перечисленных сервисов
имеет, как свои плюсы, так и минусы. И только вам, уважаемые коллеги, решать
каким из них воспользоваться.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Пользователям доступны групповые чаты на более чем 1000 человек, аудио- и видеозвонки без ограничений, возможность записывать голосовые сообщения и читать их текстовые расшифровки , хранить…

title: Статья «Возможности и недостатки российских образовательных платформ: «Сферум» и «Учи. ру»


file_name: Окружающющий мир. Итоговая работа начальной  школы1.docx

title: Окружающий  мир 2 класс


extracted_text:
Консультация для родителей
«Роль книги в речевом развитии детей»

            Литература для детей является не только
источником радости, но и источником всестороннего воспитания, в том числе и
речевого развития. Она знакомит с окружающим миром, обогащая представления
детей  о человеческих отношениях, добре и зле, правде и справедливости. Но
любовь к книге, умение использовать в жизнь полученные из нее знания не
приходят к ребенку сами по себе. В дошкольные годы ребенок – активный
слушатель, и его путь к книге лежит через взрослых. Трудно себе представить
более благодатную почву для семейного общения, чем совместное чтение. Оно может
быть веселым, развлекательным, вдумчивым, серьезным, и при умелом отборе, книга
оказывает глубокое воспитательное воздействие на ребенка. В дошкольном возрасте
ребенок более всего зависит от своего ближайшего окружения, от семьи.
Литература для самых маленьких имеет свои особенности, и родители, становясь
посредниками между ребенком и книгой, должны это понимать.
Различают возраст появления интереса детей к книге от 5-6
месяцев до 1 года.
        Дети в возрасте от 8 месяцев до 2-2,5 лет могут
слушать чтение 5-20 минут, в возрасте от 2,5 до 3 лет, как правило, 1 час и
более.
  Некоторым детям при знакомстве с книгой не важно видеть
картинки. Важно слушать текст. «Узнавание» изображений у многих детей возникает
только после 1 года – 1года 2 мес., и тогда в их лексиконе начинают появляться
слова, источником которых являются книги. На этой стадии для детей актуальны
«дидактические» книги – собрание картинок с  подписями и без них.
Рассматривание и комментирование картинок в книге, совместное со взрослым или
самостоятельное, - особый вид «чтения», значимый для маленького ребенка. Очень
важно то, какие именно предметы изображены в этих книгах, насколько их
«лексикон» соответствует начальному лексикону ребенка. Множество видовых
понятий усваивается ребенком из таких тематических книг про цветы, овощи,
фрукты, животных и птиц. Примыкают к таким книгам и разрезные картинки, которые
дети любят узнавать, называть, сопоставлять.
         К 2 годам в речи детей появляются цитаты из любимых
книг. Сначала это отдельные слова, позже – цитаты, представляющие собой двух-,
трехсловные высказывания, а также слова и выражения, с которыми ребенок
встречается только в сказках и стихах: жили-были, рыщет, притих, косой, рык. В
этом возрасте дети нередко помнят множество стихов и вставляют подходящие рифмы
во время пауз при прочтении. Появляются первые попытки «инсценирования» с
участием взрослых.
         Чтение приучает детей слышать, понимать и
использовать художественную речь. Пятый год жизни очень благоприятный для
развития языкового чутья, но для этого взрослому нужно при чтении  выделить
яркие в образном отношении слова и фразы. При этом нужно помнить, что
достоянием речи ребенка они станут, если у него будет возможность проговорить
их. При ответе на вопросы детям представится возможность произнести их (печка
пышет жаром; речи лишился).
          Читая детям книги, необходимо учить их сравнивать,
выделять общее и различное в характере героев одного художественного
произведения, а также сопоставлять вид персонажей, их поступки из двух
различных произведений.
          Сравнивая, например, сказки, нужно обратить
внимание детей на то, что в них общего: добро борется со злом и всегда
побеждает; на долю героев выпадают большие испытания; в сказке действуют
фантастические персонажи. Роль сказки состоит в том, чтобы дать образы, в
которых выражаются и которыми питаются чувства детей. Чем сюжет сказки ближе к
собственному опыту ребенка, тем больший эмоциональный отклик находит она в его
душе. Роль сказки повышается по мере того, как ребенок овладевает речью.
Наблюдения показывают, что для детей слова имеют глубокую и таинственную связь
с вещами, названиями которых являются. Любимой для ребенка становится та
сказка, сюжет которой наиболее близок миру его внутренних переживаний.
 После пяти лет, когда у ребенка появляется достаточно
большой запас знаний об окружающем мире, он с удовольствием начинает
придумывать, сочинять, проявляя творчество.
     Хорошая книга является источником радостных переживаний
детей, оказывает огромное влияние на умственное и речевое их развитие.
Необходимо всем взрослым поставить перед собой задачу научит детей беречь
книгу, объяснить им, что книга является источником знаний, результатом труда
многих людей.

Рекомендации
логопеда родителям по развитию читательского интереса у детей

Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и
интересные по содержанию.

Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него
привычку ежедневного общения с книгой.

Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи.

Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на
самом увлекательном эпизоде.

Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного,
намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный
текст.

Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь
своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши
и его впечатления.

Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку
авторов, оформляйте его личную библиотеку.

Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя
книжные реликвии своей семьи.

Дарите ребенку с дарственной надписью, теплыми пожеланиями.
Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях,
дорогих и близких людях.

file_name: Роль книги в речевом развитии детей.doc

title: Роль книги в речевом развитии детей