extracted_text:
Тематическое планирование по
Физической культуре
5-6 лет

Физическая
культура

№

Тема занятия

Программное содержание

Методическое обеспечение

СЕНТЯБРЬ

1

Занятие
  1

Упражнять
  детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную;
  в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением
  вперед и перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 9

2

Занятие
  2

Упражнять
  детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и
  бросках мяча о пол.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.10

3

Занятие
  3

Упражнять
  детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 11

4.

Занятие
  4

Повторить
  ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать
  координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в
  бросках мяча вверх.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 12

5.

Занятие
  5

  Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча
  вверх.; упражнять в ползании на четвереньках между предметами.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 13

6.

Занятие
  6

Повторить
  ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу
  воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить
  игровые упражнения с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 13

7.

Занятие
  7

Упражнять
  детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге;
  в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони;
  в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие
  при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 14

8.

Занятие
  8

Упражнять
  детей в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени;
  в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивость
  равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 15

9.

Занятие
  9

Повторить
  бег,  упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию
  движений

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 15

10.

Занятие
  10

Разучить
  ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; пролезание в
  обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и
  прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 16

11.

Занятие
  11

Разучить
   пролезание в обруч прямо и боком, не задевая за его край; повторить упражнения
  в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 17

12.

Занятие
  12

Упражнять
  в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая
  ловкость и глазомер.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 18

ОКТЯБРЬ

1.

Занятие
  13

Упражнять
  детей в беге; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке;
  в прыжках и перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 19

2.

Занятие
  14

Упражнять
  детей в беге; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке;
  в прыжках и перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.20

3.

Занятие
  15

Повторить
  ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой
  рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 20

4.

Занятие
  16

Разучить
  поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить
  бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать
  координацию движений при перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 20

5.

Занятие
  17

Упражнять
  в прыжках с высоты; в ползании на четвереньках с переползанием  через
  препятствия ; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 21

6.

Занятие
  18

Упражнять
  в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые
  упражнения с бегом и прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 22

7.

Занятие
  19

Повторить
  ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер
  при метании в цель; упражнять в равновесии.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 22

8.

Занятие
  20

Развивать
  координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.23

9.

Занятие
  21

Упражнять
  в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге
  продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить
  игровое упражнение с прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 23

10.

Занятие
  22

Упражнять
  в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.24

11.

Занятие
  23

Упражнять
  в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; в равновесии и
  прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.23

12.

Занятие
  24

Развивать
  выносливость в беге ; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.25

НОЯБРЬ

1.

Занятие
  25

Повторить
  ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая
  координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 26

2.

Занятие
  26

 Упражнять
   в равновесии, развивая координацию движений;  в прыжках; учить
  перебрасывать  мячи  в шеренгах.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.27

3.

Занятие
  27

Повторить
  бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 28

4.

Занятие
  28

Повторить
  прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в
  ползании  на четвереньках подталкивая мяч головой, и ведении мяча в ходьбе.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 28

5.

Занятие
  29

Повторить
  прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в
  ползании  на четвереньках подталкивая мяч головой, и ведении мяча в ходьбе.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 28

6.

Занятие
  30

Повторить
  бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать
  ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 29

7.

Занятие
  31

Упражнять
  в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии;
  повторить упражнения с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр. 30

8.

Занятие
  32

Упражнять
  в ходьбе , в равновесии; повторить упражнения с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.30

9.

Занятие
  33

Упражнять
  в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах.
  Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 31

10.

Занятие
  34

Повторить
  ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии
  и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.31

11.

Занятие
  35

Упражнять
  в подлезании под шнур, в прыжках, в ходьбе между предметами на носках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.32

12.

Занятие
  36

Повторить
  бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с
  бегом и мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.32

ДЕКАБРЬ

1.

Занятие
  1

Упражнять
  детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить
  ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить
  перебрасывание мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 33

2.

Занятие
  2

Разучить
  ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия;  упражнять в
  прыжках на двух ногах; повторить перебрасывание мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.33

3.

Занятие
  3

Разучить
  игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на
  дальность.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 34

4.

Занятие
  4

Упражнять
  в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону;
  повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед;
  упражнять в ползании и переброске мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 34

5.

Занятие
  5

повторить
  прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в
  ползании и прокатывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 35

6.

Занятие
  6

Повторить
  ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до
  снеговика; в бросании снежков в цель.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.35

7.

Занятие
  7

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая
  ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять
  в сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр. 36

8.

Занятие
  8

Закреплять
  умение ловить мяч; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в
  сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.37

9.

Занятие
  9

Упражнять
  в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание
  снежков в горизонтальную цель.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 37

10.

Занятие
  10

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную;
  в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.37

11.

Занятие
  11

Упражнять;
  в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.39

12.

Занятие
  12

Разучить
  игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и
  устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.39

ЯНВАРЬ

1.

Занятие
  13

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать
  устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в
  прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 40

2.

Занятие
  14

Формировать
  устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в
  прыжках на двух ногах, в перебрасывании мячей друг другу.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.41

3.

Занятие
  15

Повторить
  игровые упражнения.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 41

4.

Занятие
  16

Повторить
  ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании
  на четвереньках и прокатывании мяча головой.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 41

5.

Занятие
  17

Разучить
  прыжок в длину с места; упражнять в переползании через предметы и подлезании
  под дугу, в перебрасывании мячей друг другу.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 42

6.

Занятие
  18

Повторить
  игровые упражнения с бегом и метанием.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.42

7.

Занятие
  19

Повторить
  ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу;
  повторить задание в равновесии.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.43

8.

Занятие
  20

Упражнять
  в перебрасывании мяча друг другу; в пролезании  в обруч; в ходьбе с
  перешагиванием через набивные мячи.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.43

9.

Занятие
  21

Повторить
  игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 44

10.

Занятие
  22

Повторить
  ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье
  на гимнастическую стенку, не пропуская реек.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.44

11.

Занятие
  23

Упражнять
   в равновесии и прыжках;  в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская
  реек.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.44

12.

Занятие
  24

Повторить
  игровые упражнения с бегом и прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.45

ФЕВРАЛЬ

1.

Занятие
  25

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную;  в сохранении устойчивого равновесия
  при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании
  мяча в корзину.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 46

2.

Занятие
  26

Упражнять
  детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной
  опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.46

3.

Занятие
  27

Игровые
  упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 47

4.

Занятие
  28

Повторить
  ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять
  навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках;
  упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 47

5.

Занятие
  29

Повторить
   прыжки; упражнять в ползании на четвереньках, в перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 48

6.

Занятие
  30

Упражнять
  в  метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и
  прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.48

7.

Занятие
  31

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель;
  упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.48

8.

Занятие
  32

Разучить
  метание в вертикальную цель; упражнять  в ползании по гимнастической скамейке
  на четвереньках; в ходьбе на носках между предметами, в прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.49

9.

Занятие
  33

Повторить
  игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 49

10.

Занятие
  34

Упражнять
  детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не
  пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной
  опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.49

11.

Занятие
  35

Упражнять
   в лазанье на гимнастическую стенку; в ходьбе по гимнастической
  скамейке, в прыжках, бросании мяча вверх.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.50

12

Занятие
  36

Упражнять
  в ходьбе с выполнением заданий.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.50

МАРТ

1.

Занятие
  1

Упражнять
  детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу;
  разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и
  перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 51

2.

Занятие
  2

Разучить
  ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании
  мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.52

3.

Занятие
  3

Повторить
  игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу,
  развивая ловкость и глазомер.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 52

4.

Занятие
  4

Повторить
  ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную;
  разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в
  ползании между предметами.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 53

5.

Занятие
  5

Разучить
  прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании
  на четвереньках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 54

6.

Занятие
  6

Повторить
  бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.54

7.

Занятие
  7

Повторить
  бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.55

8.

Занятие
  8

Упражнять
  в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.55

9.

Занятие
  9

Упражнять
  детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в
  равновесии, прыжках и с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 56

10.

Занятие
  10

Упражнять
  детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении;
  в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.56

11.

Занятие
  11

Упражнять
  в метании  мешочков в горизонтальную цель; в  ползании
  четвереньках, в равновесии.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.57

12.

Занятие
  12

Упражнять
  в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить
  игровые задания с прыжками.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.57

АПРЕЛЬ

1.

Занятие
  13

Повторить
  ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по
  повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 58

2.

Занятие
  14

Упражнять
  в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и
  бросании мяча вверх.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.59

3.

Занятие
  15

Упражнять
  детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки –
  перебежки», эстафету с большим мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 59

4.

Занятие
  16

Повторить
  ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой;
  упражнять в прокатывании обручей.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 59

5.

Занятие
  17

Повторить
   прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей, пролезании в
  обруч.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 60

6.

Занятие
  18

Упражнять
  детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча;
  повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.60

7.

Занятие
  19

Упражнять
  в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя;
  повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер;
  упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.61

8.

Занятие
  20

Повторить
  метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в
  ползании и сохранении устойчивого равновесия.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.61

9.

Занятие
  21

Повторить
  бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 62

10.

Занятие
  22

Упражнять
  в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую
  стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.62

11.

Занятие
  23

Упражнять
  в лазанье на гимнастическую стенку; в прыжках; ходьбе на носочках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.63

12.

Занятие
  24

Упражнять
  в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и
  равновесии.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.63

МАЙ

1.

Занятие
  25

Упражнять детей в ходьбе и беге с
  поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении
  равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду  Старшая  группа стр. 64

2.

Занятие
  26

Упражнять
  в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в
  прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.65

3.

Занятие
  27

Упражнять
  в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в
  упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 65

4.

Занятие
  28

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы;
  прыжках  в длину с разбега; в перебрасывании мяча.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 65

5.

Занятие
  29

Упражнять
  детей в  прыжках  в длину с разбега; в забрасывании мяча в корзину,
  лазанье под дугу.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 66

6.

Занятие
  30

Развивать
  выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая
  ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.66

7.

Занятие
  31

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную;
  развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в
  равновесии и с обручем.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая школе группа. стр.67

8.

Занятие
  32

Развивать
  ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии
  и с обручем.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.67

9.

Занятие
  33

Повторить
  бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр. 67

10.

Занятие
  34

Повторить
  ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по
  гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.68

11.

Занятие
  35

Развивать
  навык ползания по гимнастической скамейке на животе; упражнять в ходьбе с
  перешагиванием через предметы, в прыжках.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.68

12.

Занятие
  36

Упражнять
  детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с
  мячом.

Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. стр.69

file_name: по физической культуре.docx

alt: Тематическое планирование по

alt: Физическая культура №

alt: Занятие 7 Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в…

title: Тематическое планирование по физической культуре 5-6 лет


extracted_text:
Один-На-Один
Математика Репетиторство: Изменение Мозга

Хотя дети с нарушениями в обучении могут
сталкиваться с серьезными проблемами, они определенно могут преодолеть свои
слабости и воспользоваться своими способностями. На самом деле, недавние
исследования показывают, что при правильном обучении и поддержке мозг некоторых
студентов физически изменился к лучшему благодаря хорошему индивидуальному
обучению.
Дискалькулия: дислексия по математике
В статье Tutoring
Kids With Dyscalculia: What You Need To Know focuses on dyscalculia, which is a math learning disability. Это расстройство затрудняет студентам понимание чисел таким же
образом, как и другие.
К счастью, ученые начинают больше
исследовать эту неспособность к обучению и пытаются найти методы, которые
помогут молодым студентам изучать математику. Исследования показали, что
дискалькулия, как и дислексия, может быть облегчена и преодолена с помощью
различных методов обучения. К сожалению, дискалькулия-это расстройство, которое
часто выпадает из радаров учителей и родителей.мы все знаем о дислексии, но меньше
людей знают о дискалькулии. В результате, эти методы могут быть трудно найти,
даже если несколько школ активно повышают свое внимание на проблемах обучения.
Всего за 8 недель
репетиторства эти студенты с проблемами обучения исцелили свои мозги.
Один на один обучение, чтобы помочь
математические задачи
Большая часть исследований показала, что
репетиторство может обеспечить соответствующую учебную среду для студентов,
чтобы быть успешным и идти в ногу в школе. По существу, репетиторство может
обеспечить специализированную образовательную программу для студентов, которая
также может помочь им достичь долгосрочного успеха в своей карьере. В одном
исследовании было использовано 15 детей с дискалькулией и 15 без нее, и было
обнаружено, что индивидуальное обучение значительно помогало тем, кто страдает
от дискалькулии. Этот метод иллюстрирует, что дополнительная забота и
освобождение от математической тревоги могут иметь огромное значение для
молодых студентов, страдающих дискалькулией.
Индивидуальное когнитивное обучение не
только улучшило их математические показатели-оно физически изменило их мозг!
Репетиторство физически меняет мозг
Более крупное стэнфордское исследование,
обсуждаемое в T utoring, изменяет
мозг у детей с ограниченными возможностями обучения математике также поддерживает это. 30
третьеклассников получили два месяца индивидуальных занятий по базовым
математическим навыкам, половина из которых-с ограниченными возможностями
обучения, а половина-без них. Им были сделаны МРТ-снимки головного мозга, показывающие
отчетливые различия между детьми с нарушениями в обучении и детьми без них.
Половина из них с ограниченными возможностями получили индивидуальное обучение,
корректируя темп и акценты для каждого отдельного ребенка. К тому времени,
когда исследование закончилось, дети с нарушениями в обучении имели точно такие
же сканирования мозга, как и те, кто не имеет инвалидности. Индивидуальное
когнитивное обучение не только улучшило их математические показатели-оно
физически изменило их мозг!

Вынос Ключей:
1
Есть много способов помочь детям, которые борются с математикой.
2
Репетиторство буквально меняет мозг детей, которые его используют.
3
Многие исследования доказали, что репетиторство является
эффективным.
Специальное обучение вне школы-это не что иное, как польза. Эти исследования проливают интересный свет на дебаты о природе и
воспитании. При правильном воспитании даже те, кто генетически предрасположен к
нейродиверсии, могут быть счастливы, здоровы и успешны. С помощью
индивидуальных когнитивных методов обучения кейтеринга для каждого человека эти
борющиеся студенты могут быть на пути к успеху.
Если вы или кто-то, кого вы знаете, испытывает трудности с
математикой, то вы хотите попробовать нашу бесплатную оценку-особенно если вы
думаете, что дискалькулия может быть проблемой. Узнайте, как добраться до корня
проблемы. Узнайте, какие микро-навыки нуждаются в укреплении и увеличении
способности к обучению математике. Возьмите нашу оценку, нажав здесь !
Нуждается ли ваш ребенок в помощи с проблемой правописания?
Всего за 15 минут в день ваш ребенок может получить фантастические оценки. Даже
если вы уже пробовали все безрезультатно.
·
Смотрите лучшее будущее для вашего ребенка
·
Гордитесь табелем успеваемости вашего ребенка
·
Устраните стресс и верните себе свою жизнь

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Один-На-Один Математика Репетиторство:

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Многопрофильная гимназия №56

Открытый урок
по русскому языку
«Роль слов в речи»
1класс

Подготовила учитель начальных классов
Махмудова У.Ф.

Избербаш 2019г.

Тема урока: «Роль слов в
речи».
Тип урока: урок открытия
нового знания.
Образовательные ресурсы: учебник,
мультимедийный проектор, карточки.
Цель урока:
-познакомить с ролью слов в речи;
Задачи:
-формировать умение вычленять слова из
предложения;
-развивать устную речь;
-воспитывать культуру речи, любовь и
уважение ко всему окружающему миру.
Оборудование: учебник «Русский
язык. 1класс». (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), компьютер, экран, мультимедийный
проектор.
Учебный материал: презентация к
уроку.

Этапы

Содержание
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

I.Орг. момент

-
  Давайте сыграем в игру «Доскажи словечко» и повторим правила поведения
на
  уроке.
На
  уроке будь старательным,
Будь
  спокойным и… (внимательным).
Все
  пиши, не отставая,
Слушай
  не… (перебивая).
Говорите
  четко, внятно,
Чтобы
  было все… (понятно).
Если
  хочешь отвечать,
Надо
  руку… (поднимать).

Создает
  положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.
Проводит
  игру «Доскажи словечко».

 Настраиваются
  на учебную деятельность.
 Участвуют
  в игре.

Личностные
  УУД:
-проявлять
  интерес

Познавательные
  УУД:
-проявляют
  познавательную активность

II.Самоопределение
  к деятельности.

 Минутка
  чистописания.
-
  Ребята, отгадайте загадку.
Тает
  снежок,
Ожил
  лужок,
День
  прибывает.
Когда
  это бывает?
 (Весной)
-
  С какой буквы начинается  отгадка?
 (С
  буквы В)
Упражнения
  в написании букв В,в. (прописывают в тетради)
Работа
  с иллюстрацией.

-
  Какое время года изображено на картине?
 (Весна)

Составление
  предложений о весне.
(Наступила
  весна. Ярко светит солнце. Весной прилетают птицы. Весной природа
  пробуждается.)
-
  Спишите красиво предложение о весне.
Весной
  природа пробуждается.

Проводит
  минутку чистописания.

Демонстрирует
  слайд.

Смотрят
  слайды.

Коммуникативные
УУД:
взаимодействовать
  с учителем и одноклассниками.

Предметные
  УУД:
строить
  предложения в устной форме.

III.Актуализация
  знаний

-
  Какое сейчас время года?  (Весна)
-
  Назовите весенние месяцы.  (Март, апрель, май)
-
  Март назван в честь бога  войны Марса, апрель называют даровитым месяцем или
  снегогоном, а месяц май  назван в честь богини Майи, которой приносили
  подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай.

 Подснежник,
  солнце, мангт, дерево.
-
  Прочитайте запись. Найдите лишнее.
(Мангт)
-
  Докажите.
(Не
  является словом).
-
  Почему это сочетание букв не является словом?
(
  Не имеет значения).
-
  Как вы думаете,  о чем пойдет речь на уроке?
(О
  словах)

Предлагает
  задания на актуализацию имеющихся  знаний и опыта по теме, которую предстоит
  изучать.
Стимулирует
  интерес учащихся.
Демонстрирует
  слайд.

Демонстрирует
  слайд.

Подводит
  детей к формулированию темы и цели урока.

Выполняя
  задания учителя, вспоминают и воспроизводят имеющиеся знания и опыт.

Смотрят
  слайды.

Познавательные
  УУД:
-воспринимать
  информацию из беседы учителя.

Регулятивные
  УУД:
-учатся
  высказывать свое предположение на основе имеющихся знаний.

Предметные
  УУД:
-воспроизводить
  пройденный материал.

Коммуникативные
  УУД
-оформлять
  свои мысли в устной форме.

IV.Формулирование
  темы и целеполагание

-
  Какова тема нашего урока?
-
  Какова цель нашего урока?

Формулируют
  тему и цель урока.

V.Работа по теме
  урока.

1.
  Работа по учебнику.
  Упр. 1
с.
  18
-
  Прочитайте  про себя.
-
  Прочитайте стихотворение выразительно.
-
  Кто автор этого стихотворения?
(И.Токмакова)
-
  Найдите в стихотворении сочетание букв, которое не является словом.
-
  Докажите.
(
  Сочетание «плим» не имеет значения, а все остальные слова имеют значения)
 -
  Какое сочетание букв можно назвать словом?
-
  Для чего нам нужны слова?  (высказывания детей)
-
  Прочитайте  сведения о языке.
(читают
  правило в учебнике)

2.
  Упр. 2 , С. 19  Прочитайте слова по цепочке.
-
  Какие встретились непонятные слова?
(
  чтение слов с толкового словаря)
Капель
Ледоход
-
  Все слова разделите на две группы.
(
  1 группа на тему «весна», 2 группа на тему  «зима»)
-
  Запишите  слова на тему «Весна».
-
  Кто закончил, проверьте  себя.
(
  самопроверка )
-
  Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга.
 (
  взаимопроверка )
3.
  Продолжение работы по теме урока.
-Назовите
  предмет, изображенный на слайде.
(
  скворец)
-Назовите
  признак предмета. Какой скворец?
-Назовите
  действие, которое совершает предмет.
Что
  делает скворец?
Работа
  в парах.
(работа
  с  рисунками)
-
  Что можно назвать с помощью слов?
(С
  помощью слов можно назвать предметы,  признаки предметов, действия предметов)
-Рассмотрите
  схему.

Предлагает
  задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта по теме,  которую предстоит
  изучать.

Подводит
  детей к выведению правила.

Демонстрирует
  слайды.

Предлагает
  задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта по теме,  которую предстоит
  изучать.

Организует
  работу в парах.

Выполняя
  задания учителя, вспоминают и воспроизводят  имеющиеся знания и опыт.

Выводят
  правило сами и сверяют по  учебнику.

Рассматривают
  слайды.

Дети
  участвуют в диалоге.

Работают
  в парах.

Коммуникативные
  УУД:
-вступать
  в диалог с учителем.

Предметные
  УУД:
-воспринимать
  значение нового правила.

Коммуникативные
  УУД:
-оформлять
  свои мысли в письменной и устной форме;
-слушать
  и понимать речь других;
-договариваться
о
  правилах поведения и общения и
следовать
  им.

Регулятивные
  УУД:
-учатся
  высказывать свое мнение.

VI.Физкультминутка

На
  фоне веселой музыки выполняют упражнения.

Организует
  музыкальное сопровождение.

Дети
  на определенные слова выполняют заданные упражнения.

VII. Закрепление.

-
  Вспомним, что такое предложение?
(
  предложение - это несколько слов связанных между собой  по смыслу)
-
  Составьте предложения о весне из слов , которые вы перечислили.
5.
  Работа в группах.
 (составление
  текста на тему «Весна».)
-
  Что такое, текст?
(
  текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и выражает законченную
  мысль)
-
  Составьте текст на тему «Весна».
-
  Какой текст наиболее удачный:  первый, второй или третий.
-
  Почему?

Предлагает
  задания для  закрепления знаний.

Организует
  групповую работу.

Выполняют
  задания.

Работают
  в группах.

Предметные
  УУД:
-строить
  предложения в устной форме.

Коммуникативные
  УУД:
-взаимодейство-
вать
  с учителем и одноклассниками;
-оформлять
  свои мысли в устной форме.

Личностные
  УУД:
-развитие
  готовности к сотрудничеству.

VIII. Рефлексия.

-
  Приведите примеры слов, которые называют предметы.
-
  Приведите примеры слов, которые называют признаки предметов.
-
  Приведите примеры слов, которые называют действие предметов.
-
  Приведите примеры сочетаний букв,  которые не являются словами.
-
  Для чего нужны слова?
-
  Оцените свою работу на уроке.

Проводит
  беседу по вопросам рефлексивного характера.

Организует
  процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке
Объявляет
  и комментирует выставление за урок отметки.

Отвечают
  на вопросы  рефлексивного характера в ходе беседы с учителем.

Осуществляют
  процедуру самооценки учебной деятельности.
Слушают
  сообщение учителя.

Регулятивные
  УУД:
-констатировать
  факт завершения действий;
-самооценка.

Личностные
  УУД:
-осуществлять
  самоконтроль по результату урока.

IX. Подведение
  итогов урока.

-
  Что нового вы узнали о словах?

Подводит
  итог урока.

Список использованной литературы:
1. Канакина В. П.,  Горецкий В. Г. Учебник
«Русский язык».
2. Волина В. В. «Занимательное   азбуковедение».
– М.:  «Просвещение», 1994. – С. 48
3. Дмитриева О. И.  Поурочные разработки
по русскому языку  Канакиной  В.П.,  Горецкого В. Г. – М.: «ВАКО»,  2012.
4. Юрченко Н. Ф. Начальная школа . Все для
учителя. – 2012 - № 8 – С. 23

file_name: РОЛЬ СЛОВ В РЕЧИ 1 КЛ РУСС ЯЗ.doc

alt: Тема урока: «Роль слов в речи»

alt: Будь спокойным и… (внимательным)

alt: Список использованной литературы: 1

title: План-конспект урока по русскому языку в 1 классе "Роль слов в речи"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Тополек» г. Волгодонска

Конспект
 НОД  по
ФЭМП
в средней группе                                                компенсирующей
направленности                                           для детей с
ТНР                                                                           по
теме: «Стоит в поле теремок…»

Воспитатель высшей квалификационной категории
 Т.И. Крисанова

г.
Волгодонск
2020 г.
Задачи:
Познавательное развитие:
·
Совершенствовать
умение сравнивать два предмета по величине ( длине, высоте), путём
непосредственного наложения или приложения их друг к другу,; отражать
результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее – короче, шире –
уже, выше -  ниже.
·
Формировать
умение устанавливать размерные отношения между 5 предметами разной высоты,
располагать их в определённой последовательности – в порядке нарастания
величины (палочки Кьюзинера)
·
Развивать
представления детей о геометрических фигурах: круг, квадрате, треугольнике, прямоугольнике.(наличие
и отсутствие углов, равенстве и неравенстве сторон)
·
Развивать
умение отсчитывать предметы из большего количества, приносить определённое
количество  предметов в соответствии с заданным числом в пределах 5.
Речевое развитие:
·
«Воспитывать
культуру речевого общения – совершенствовать умение формулировать просьбы».
Социально
коммуникативное:
·
Закреплять
представление ребёнка о себе как о члене коллектива
Физическое
развитие:
·
            Содействовать
развитию навыка счёта в пределах 5  с участием  слухового, зрительного и
двигательного анализаторов.

Оборудование:  Фигурки по сказке
«Теремок» (Мышка, лягушка, заяц, лиса, медведь) теремок с завышенной дверью;
палочки Кьюзинера; блоки Дьёнеша; Полоски разной длины по 2 каждому ребёнку, «Рецепты»
пирогов, отдельно карточки с определённым количеством продуктов. Карточки для
физ минутки (точки, ёлочки, яблоки), телефон
Ход занятия:
В: Тай, тай, налетай,
И ко мне все подбегай
Всех принимаем и не обижаем.
Воспитатель:
Здравствуйте!
– Ты скажешь человеку
Здравствуй! – Улыбнется он в ответ
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Ну,
ребята, чур, молчок,
Собрались
мы все в кружок.
Будем
вместе мы опять
сказку
слушать  и считать.
В. Ребята, а вам
нравятся сказки? Назовите ваши любимые сказки.
Дети:  называют любимые
сказки.
В. Я вам предлагаю
послушать сказку «Теремок».
Присаживайтесь
пожалуйста!
Дети
садятся   за столы, перед ними на столе стоит теремок.

В: Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.
Стоит в поле теремок-теремок  (доставая
игрушечную мышку )
Он не низок, не высок.
Как по полю мышка бежала,
увидала теремок  и стоит (задумалась) Почему?
Д. дети предлагают варианты.
В. - К терему 2
дорожки ведут, одна …. длинная, а другая  …. короткая.  Мышка запуталась, по
какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по
короткой? Ребята как вы думаете?                                         Д.:
по
короткой.
В: Да, ребята
правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам
нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. Как мы  это можем сделать?                                                                                Д.:
Приложить/наложить дорожки.
В.-Молодцы ребята, вы
правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка.
Мышка: - «Спасибо,
ребята!!! Помогли!!»
В.: Но  снова
препятствие, дверь у теремка высоко. Как же мышке в теремок попасть?
Д: Нужно лестницу
построить.
В. Из чего же мы её
поострим? (Из камней, дерева и т.д.) Из камней, какая – каменная ит.д.
Д: Из цветных
палочек. (палочки
Кюизинера)
В.: Сколько ступенек
получилось? (5)
Как мы узнали? (Посчитали)
Какого цвета вторая  ступенька? (4, 3, 1)                                                                            Какая
по счёту розовая (голубая, жёлтая и т. д)
ступенька?                                                                    В.
Вот и мышка добралась до теремка                                                                                мышка:
Спасибо, ребята! (улыбка от детей)
В.: И стала там жить поживать, да
песни распевать. Сколько зверушек живёт в домике?                                                                                Д.
1  (выставляют цифру 1)
Воспитатель
:
                                                                            Стоит в поле
теремок-теремок.
В том теремочке мышка живёт                                                                                И
друзей
ждёт.
        Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота. (доставая игрушечную лягушку):
В.:Лягушка
ты почему так печально
квакаешь
-  лягушка : Пока я к вам  скакала, игру
потеряла.
Плачет бедная: «- Беда! Помогите, детвора!»
В - Ребята, что же
делать?                                                                                Д.:
-
Помогать.
В.: - Только путь за игрой опасный через болото, по болотным кочкам.
Перепрыгнем с кочки на кочку (обратный счёт от 5 до 1)                                                                                Находят
«Блоки Дьёнеша»                                                                                Лягушка
рассказывает правила игры и делит детей на пары с помощью игры «Дружба»

Подвижная игра «Дружба» 1 друга найди.

Дети
встают в круг, берутся за руки. По сигналу педагога начинают двигаться по кругу
в правую сторону, произнося при этом:

Мы идем по кругу.
Найдем
себе мы друга.
Найдем
себе мы друга,
Найдем
себе дружка.
По окончании текста дети останавливаются. Педагог говорит: «Раз, два, три —
друга себе найди!» После этих слов дети должны встать по парам (найти себе
друга). И сказать добрые слова.
В:
Игра с блоками Дьёнеша:
1
пара берёт не  красные и не синие фигуры.
2
пара - не  синие и не жёлтые.
3
пара -  не жёлтые и не красные.
Правила
игры:
У
каждой пары свой стол.
Выкладываем
на середину стола все фигуры.
Какую фигуру я буду называть, Вы в уголок стола
кладите.
1 – фигуры, у которых  нет углов;   (круг)
      2 – у которых 3 угла;        (треугольники)
3  - все стороны равны, одинаковые;      (квадраты)                                                                                4
- как называется фигура, которая осталась? (Прямоугольник)
В.:Чем отличается
от квадрата?                                                                                Д:
2 стороны короткие и 2 длинные)
                                            В: Теперь лягушка довольная
поскакала прямо к теремку, а лесенка узкая лягушка не поднимется в теремок
лапки …  Какие?
Д: широкие.
В: Что же делать?
Лягушка:
Помогите ребята!
Д: Сделать её шире.
Добавляем ещё лесенку
и
стала там жить вместе с мышкой. Сколько стало теперь зверушек в домике. Д: 2 –
выставляют цифру 2
В; - Тут на опушку выскочил зайчик
(воспитатель показывает игрушечного зайца) да давай веселиться. Скачет, играет
и Вам предлагает.  Готовы, ребята?
Физкультминутка «Посчитаем»
Сколько точек видишь в круге,
Столько раз поднимешь руки.
(Картинка)
Сколько елочек зеленых,
столько выполни наклонов.
(Картинка)
Мы присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас.
(Картинка)
Сколько
пальчиков увидишь,
Столько
раз сейчас подпрыгнешь.
(Показ)

Сколько хлопну я в ладоши,
Столько
ножкой ты притопнешь.
(показ)
В:
«Прибежал зайчик к теремку и…… как подпрыгнул и оказался на самой высокой
ступеньке.                                                                                Какая
по счёту ступенька самая высокая? (5)
                              Сколько ступенек проскочил?  Посчитайте.
(4)
Молодцы! И его впустили, и стали они жить вместе, сколько стало  зверушек в
домике?
Д: 3 -    выставляют цифру
3.
                                                                                -Тише,
тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же … лиса (воспитатель
показывает игрушечную лису). Попросилась она, то же в теремок и её впустили.
Лисичка – хлопотунья  решила пироги испечь квадратный, фруктовый, сладкий  и
круглую пиццу овощную. А пироги Лиса печёт по специальным рецептам.
Фруктовый
пирог:                                                           Пицца:
4 –
груши                                                                  3 –
помидора
4 –
яблокам                                                               3 -
гриба
2 – лимона                                                                 2
– колбасы
Каждый получает карточку с написанным количеством
продуктов.
Дети идут в магазин и покупают :
1 – 4 груши
2 – 4 яблока
3 – 2 лимона и т. д.
Собираем пироги,  разделившись на 2 команды.
Сколько груш надо по рецепту? (4)
Почему ты так решил? Написана цифра 4.
Сколько яблок?  И т.д.
Молодцы! И её впустили, и стали они жить вместе,
сколько стало  зверушек в
домике?
                                                Д: 4 -    выставляют
цифру
4.

Лисичка ставит  пироги в духовку.
В:  Стоит в поле
теремок-теремок
Он не низок, не высок.
Как по полю Медведюшка идёт,
во все стороны он носом
ведёт.
                                         Чем же медведю пахнет? Пирогами
пахнет!
Но что такое медведь
какой?                                                                                Д:
-
Большой.
В: - А
теремок?
               Д.: - Маленький.
Что же делать, как же быть?
Где медведюшке жить?
                     Д: - Нужно  построить новый теремок - больше!
Из чего будем строить? Нужно всё привезти из
строительного магазина.
Делаем заказ по телефону, спрашивают адрес куда
доставить?
Д.С «Тополёк» пр. Строителей 4 «Б»  Молодцы, ребята!
Медведюшка, построим мы теремок, большой, а пока давай
пироги ждать  да  играть.
Подвижная игра «Дружба»
Дети
встают в круг, берутся за руки. По сигналу педагога начинают двигаться по кругу
в правую сторону, произнося при этом:

Мы идем по кругу. Найдем себе мы друга. Найдем себе мы друга, Найдем себе
дружка.
По окончании текста дети останавливаются. Педагог говорит: «Раз, два, три — 3
друга себе найди!» После этих слов дети должны встать по  4 человека в круге

при последнем повторении игры педагог может произнести: «Никому нельзя скучать,
все мы будем танцевать!» В этом случае танцевальные движения выполняют дети
всей группы.
Лисичка предлагает
попить чаю с пирогами.
 Тут и Сказочке конец, кто работал
МОЛОДЕЦ!!!
ПРИЛОЖЕНИЕ:

Ингридиенты для пирога и пиццы

file_name: Занятие по ФЭМП  Стоит в поле Теремок.docx

alt: Задачи: Познавательное развитие: ·

alt: В .: И стала там жить поживать, да песни распевать

alt: Прямоугольник) В .:Чем отличается от квадрата?

alt: Что же делать, как же быть?

alt: Ингридиенты для пирога и пиццы


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  ЕРШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
  СОЮЗА ВАСИЛИЯ ФАБРИЧНОВА
(143055, Московская
  область, Одинцовский район, село Ершово, д.6А)
тел.597-50-71

ЧИСТОТА МОЕГО СЕЛА
(проект)

Выполнила:
Савраскина Любовь Николаевна,
 учитель начальных классов
МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы
имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова
Московская область,
                             Одинцовский район,
                        село Ершово, д.5, кв.69

Ершово, 2019

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………3
Проблема мусора……………………………………………………………………….4
Гарбология………………………………………………………………………………4
Классификация мусора…………………………………………………………………4
Причины увеличения мусора…………………………………………………………..5
Способы утилизации мусора…………………………………………………………..6
Свалки - вред окружающей среде……………………………………………………..7
Есть ли надежда на победу в «борьбе»
с мусором?..................................................7
Заключение……………………………………………………………………………….9
Литература………………………………………………………………………………10

Введение

Дороже нет  родного края,

         Где отчий дом, семья, друзья.

            Его я славлю, воспеваю,

              Ведь это родина моя.

Я
живу в огромной и прекрасной стране под название Россия. Это моя большая
Родина. Но у каждого из нас есть свой родной уголок — своя малая родина. Это
тот город, посёлок или деревня, та улица и тот дом, где мы родились, где
сделали свои первые шаги, сказали первое слово, узнали первые радости и первые
обиды.
Моя
малая родина — это село Ершово. Здесь я родилась, родились мои дети. Мне интересно его прошлое с богатой историей, я
стараюсь беречь то, чем оно живёт в настоящее время и хочу, чтобы в будущем моё
родное село стало ещё лучше и краше.
В
2019 году с 30 марта по 20 апреля в Московской
области проходил месячник благоустройства. Муниципальные субботники состоялись
6, 13 и 20 апреля. Было очень приятно, когда все люди выходили и наводили порядок и чистоту около своих
домов. В школе, ученики самостоятельно чистили газоны от старой листвы, весной высаживали
цветы и молодые саженцы, ухаживали за ними.
Актуальность  проекта:
Каждый человек должен понять,
что важно не только любить свою малую родину, но учиться и не вредить ей.

Цель:
       Привлечение внимания детей и взрослых к
проблеме загрязнения села; формирование экологической культуры и твёрдого
убеждения в том, что мусору место на свалке, а не на улицах.
         Задачи:
• учить детей и взрослых не вредить окружающей среде;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Объектом моей работы стало сельское
поселение Ершовское.
         Предметом – чистота моего села.
          Гипотеза: Если каждый человек с детства научится беречь и ценить свою малую
родину, приносить ей только пользу, а не вред, то экологическая обстановка
будет улучшена и людям станет намного приятнее жить в чистом селе.
       Методы:
Ø анализ;
Ø обобщение;
Ø классификация.
         Ожидаемые результаты:
1.     Формирование у детей и взрослых активной
позиции по борьбе с загрязнением окружающей среды.
2.     Улучшение экологической обстановки села за
счёт привлечения учащихся к активной борьбе с загрязнением.
     3. Воспитание у детей потребности содержать село в
чистоте.

Проблема мусора
Проблема мусора для нашего села, как и для многих
других современных городов, является на сегодняшний день одной из наиболее
важных экологических проблем. C каждым годом, особенно в летний период, рост мусора
увеличивается. Причина в том, что больше стали выпускаться разовые продукты
питания, полуфабрикаты. Поэтому как потребители мы должны задуматься над нашими
отходами и бороться с ними. Мы коснемся вопросов санитарного состояния наших
улиц, дворов, площадей. Подсчитано, что ежегодно на одного жителя приходится
тонна всевозможных отходов. Рукотворные горы мусора растут по всей планете, а
это ни много, ни мало более 5 миллиардов тонн. Оказывается, бывают свалки
«дикие» и «оборудованные». «Дикие» свалки всем хорошо знакомы. На пустырях,
заброшенных стройках, вдоль автомобильных и железных дорог сваливают, несмотря
на запреты, самый разнообразный мусор. Сильный ветер разносит по округе бумагу
и пластиковые упаковки. Нередко мусор поджигают, и тогда ядовитый дым и черные
хлопья сажи отравляют воздух и почву на сотни метров вокруг.

Гарбология

В последнее время проблема мусора стала столь серьезной, что появилось новое
научное направление – гарбология. Слово
«гарбология» происходит от английского слова «мусор» (garbage). Эта отрасль
науки является ответвлением в экологии и изучает мусорные отходы и то, как они
влияют на жизнь планеты и людей. Также она исследует методы утилизации мусора и
отходов.
Гарбологию считают видом археологии - иногда даже встречается
термин «мусорная археология». Это говорит о том, что целью этой науки является
также изучение бытовой жизни людей путем исследования мусорных отходов.

Классификация
мусора

             Так, что же такое мусор? Мусор – это остатки, отходы, это
то, что потеряло свои потребительские свойства. В толковом словаре живого
великорусского языка В. Даля слово «мусор»  – остатки, сор от каменной кладки и
печной работы; битый камень, кирпич, глина, известь, иногда с золою и с углем,
окалиной, черепками; сор, мелкие остатки каменного, древесного уголья. В горном
деле: смесь толченого угля с глиною, для набойки домен и огнестойкой смазки;
легкий мусор содержит меньше глины, тяжелый больше.
            Мусор – это очень обычная вещь. Причины его появления различны,
но главным его источником является деятельность человека.
            Мусор разделяют на несколько видов.

           Мусор

бытовой                  спецотходы
промышленный

В каждой семье ведро с отходами ежедневно совершает
путешествие к мусорному контейнеру.
В бытовые отходы идут:
·     бумага, книги, тетради, журналы;
·     стеклянные банки и бутылки;
·     металлические банки из–под консервов;

·     овощные очистки, яичная скорлупа
(органические остатки);
·     пластиковые упаковки;
·     картонные пакеты из-под молока или
сока;
·     полиэтиленовые мешки и пакеты;
·     изношенный текстиль (носки, колготки,
не подлежащие штопке и т.д.), изделия из древесины;
·     металлические, железные, резиновые
вещи (например, старые игрушки) и многие другие вещи.
Каждый из нас постоянно пользуется множеством вещей,
которые далеко не безопасны, не задумываясь об этом. Со многими из них надо
обращаться очень аккуратно, а после использования не разбрасывать, не
превращать в игрушки. Это спецотходы.
Вот некоторые из них:
·   батарейки;
·   остатки красок, лаков, клеев;
·   остатки косметики (тени для век, лак
для ногтей, жидкость для снятия лака);
·   неиспользованные или просроченные
медикаменты;
·   остатки бытовой химии (средства для
чистки, дезодоранты, пятновыводители, аэрозоли, средства по уходу за мебелью и
др.);
·   ртутные термометры;
·   автокосметика.
 Очень опасна отслужившая свой срок электротехника и
электроника (т.к. в ней присутствует ртуть, медь, свинец и др.) Спецотходы
нельзя выбрасывать и уничтожать в общей куче мусора, ведь они наносят огромный
вред окружающей среде и здоровью людей по многим причинам.

Причины
увеличения мусора

Огромное количество мусора, образующегося в результате
жизнедеятельности человека, привело к появлению отрасли промышленности,
занимающейся его переработкой. В результате исследований установлено, что
состав нашего мусора представляет собой сложный комплекс разнообразных
химических соединений. В каждой семье, каждый человек выбрасывает мусор и с
каждым годом его становится все больше и больше. Можно назвать несколько причин
увеличения мусора в последние годы:
·     рост производства товаров
одноразового использования;
·     увеличение количества ярких,
синтетических упаковок;
·     повышение уровня жизни, позволяющие
пригодные к использованию вещи заменять новыми.

Способы
утилизации мусора

 Вопрос «куда деть мусор?» становится все актуальнее.
В настоящее время распространение получили три способа переработки мусора:
·     устройство специально оборудованных
свалок (самый распространенный в нашей стране, дешевый, но не лучший способ);
·     компостирование мусора;
·     утилизация на мусороперерабатывающих
заводах.
         Рассмотрим каждый из этих способов:
1. Оборудованные свалки представляют
собой специально сооруженный склад для отходов. Место для них выбирается с
учетом определенных условий:
·     значительное расстояние от населенных
пунктов;
·     роза ветров (чтобы ветер не дул к
жилым массивам);
·     вдалеке от охраняемых природных
территорий; вблизи водоемов (для защиты грунтовых вод);
·     достаточно большая территория (для
реализации в течение длительного времени).
 Сделать это далеко не просто. Ведь нужны ещё
подъездные дороги, ограждения, обслуживающий персонал и техника. Доставленный
на свалку мусор должен разравниваться, уплотняться и укрываться слоями
строительного мусора. Со временем такой мусорный склад становится похож на
слоеный пирог. У нас таких свалок очень мало. Чаще всего мусор сваливают в
большую кучу, иногда разравнивают, а чаще всего сжигают – это грубое нарушение
переработки.
2. Компостирование мусора - способ
обезвреживания и использования отходов. Этим способом можно перерабатывать
только органические вещества, имеющие естественное происхождение (растительное
или животное). Под воздействием бактерий и кислорода (воздуха) они разлагаются.
Отходы перегнивают и образуют компост, который применяют как сырье для
удобрений (перегной) или корм для животных (особенно рыб).
3. Мусороперерабатывающие заводы
перерабатывают твердые бытовые отходы. Этот метод пока является самым
эффективным и безопасным способом переработки, ведь при высокотемпературном
процессе переработки исключается попадание в воздух токсических веществ. Ученые
работают над разными видами технологий, позволяющими из отходов получать
полезные продукты. Проблема утилизации отходов актуальна для всех стран. Прежде
всего, это относится к системе сбора бытовых отходов. Утилизация отходов
позволяет экономнее расходовать природные ресурсы.

Свалки - вред
окружающей среде

      Загрязнение окружающей среды бытовыми отходами ведет к нарушению
экологического равновесия не только в отдельных регионах, но и на планете в
целом. Где только нет мусора! Он повсюду. Мусор сопровождает нашу жизнь, мы
видим его везде:
ü на остановке (бутылки, фантики, окурки, банки и др.);
ü в лесу (пластиковые бутылки, упаковки, консервные
банки, полиэтиленовые мешки);
ü в магазине (масса чеков, оберток);
ü на прогулке (бумажные обертки и др.).
      Мусор не только портит эстетический вид. Он наносит огромный вред
окружающей среде. Мы не задумываемся над тем, что этот мусор вернётся к нам в
виде загрязнённой грунтовой воды, токсической пыли. Воду из колодцев и родников
пить станет невозможно, овощи и ягоды будут отравлены. Большинство людей не
видят в этом никакой проблемы. И поэтому мусор, несмотря на запреты, сваливают
в совершенно не предназначенные для этого места. Эти свалки (пусть даже очень
маленькие) представляют угрозу для людей.
     Ветер разносит мусор, собаки растаскивают его. Вещества,
образующиеся при разложении отходов, загрязняют атмосферный воздух, дождевая
вода вымывает ядовитые вещества разложившихся отходов. Сегодня загрязнение
почвы и водоемов бытовыми отходами приобрело глобальный характер.
     Свалки являются рассадником крыс, мышей, многочисленных насекомых.

     Известно, что скорость разложения обычной бумаги в природных
условиях около 2-х лет, металлической консервной банки – около 90 лет,
полиэтиленового пакета – около 200 лет, а стеклянной банки – около 1000 лет, а
большинство пластиков не разлагаются.

Есть ли надежда
на победу в «борьбе» с мусором?

      В мире уже налажен сбор вторичного сырья. В большинстве развитых
стран, в том числе и в Подмосковье используются отдельные контейнеры для разных
видов мусора: пищевых отходов, стекла, бумаги, опасных веществ и др. Это
значительно экономит средства при их переработке.

     Пищевые отходы, например, перерабатываются значительно легче, с
меньшими затратами энергии и средств, а непищевые требуют более глубокой
переработки. Кроме того, отдельные виды мусора (бумага, стекло, металл) можно
не уничтожать, а перерабатывать в полезные вещи. Мусору можно и нужно давать
«вторую жизнь».
     Однако попытки приучить население к такому сбору отходов особого
результата пока не дают.
     Мои предложения:
ü Вот если бы наши ЖКХ или УК поставили автоматы для приёма пластиковой
тары (помните, как раньше сдавали бутылки «чебурашки» и получали за это деньги
– был же стимул!), я думаю, что люди быстрее научились сортировать мусор.
ü Возобновить выпуск молочных продуктов в бумажной и стеклянной таре,
уменьшить количество выпускаемых полиэтиленовых пакетов (заменить их
бумажными).
ü Производить сортировку мусора перед выбрасыванием.
ü Устанавливать щиты и баннеры на дорогах и  площадках: "Чистота
села начинается с тебя!", "Не выбрасывай мусор на дорогах!" и
т.д.
ü Прививать экологическую культуру с младшего возраста.

      Нужно изменить образ жизни человека, его отношение к серьезной
проблеме. Чистота начинается с нас самих, с наших отношений к окружающей среде,
с того места, где мы живём, работаем, учимся.
      На уроках технологии мы делаем различные поделки
из вторичного материала, получается очень интересно и красиво. Приятно думать,
что мы даем вторую жизнь отходам. Знаю, что даже из пластиковых стаканчиков,
можно изготовить красивый наряд.

Заключение

          Село Ершово – большое
и очень красивое. Летом оно утопает в цветах и зелени, осенью в золоте и
багрянце листвы, а зимой радует глаз своими белоснежными просторами.
Каждый человек должен понять,
что важно не только любить свою родину, но и учиться не вредить ей, активно
участвовать в улучшении экологической обстановки нашего села!
        Отношение к
окружающему миру зависит от воспитания в семье, так как, родители должны учить
и показывать пример, как надо вести себя в природе. Умение видеть прекрасное в
том, что многие превращают в мусор.
        Если каждый человек с детства научится беречь и ценить
родную природу, приносить ей только пользу, а не вред, то экологическая
обстановка будет улучшена и людям станет намного приятнее жить в чистом селе.

Никогда не надо забывать, природа – это наш дом, а в доме всегда должно быть
чисто!

Не бросайте, люди, мусор!
Может стать большим он грузом...
Дар природы берегите,
Ей внимание дарите!
Присмотритесь, как красиво!
Воды рек, морей, озёр...
Это - чудо, это - диво!
Лес, луга, поля и бор...
Всем природа дарит пищу,
Чистый воздух и покой.
Вы всю жизнь её любите.
В холода и в летний зной. ...
Так любуйтесь, удивляйтесь,
Красотою наслаждайтесь.
Вы идите верным курсом.
Не бросайте, люди, мусор!

Литература
1. Алексеев С.В., Рипачева Е.А.
Отечественный и зарубежный опыт формирования экологической культуры населения
// Экология и образование. 2006. № 1-2.
2. Гордлин Э.  Экология Мира М., 1991

3. Даль В. Толковый словарь живого
великорусского языка.
4. Радионов С.К. и др. “Что такое
мусор” М. “Химия”,1991
5. Чижевский А.Е. Я познаю мир.
Экология. Энциклопедия, М., Астрель – 2005г., 126

Интернет – ресурсы:
http://www.wikipedia. ru.
http://live.ershovskoe-sp.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Чистота моего села.doc

alt: Введение

alt: Способы утилизации мусора

alt: Заключение Село

alt: Литература 1. Алексеев С.В.,

intro: проект по теме Чистота моего села

преподавание

group: Педагогика

title: Чистота моего села