extracted_text:
ЦЕЛИ
И ЗАДАЧИ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цели и задачи на 2013-2014 учебный год были выбраны
в соответствии с программой духовно-нравственного
развития и воспитания ОБУЧАЮЩИХСЯ на 2012-2016 уч.год. «ПОЧЕМУЧКИ»,  рассчитанной для учащихся 1-4 классов
и исходя из анализа внеклассной работы в 2012-2013 учебном году.
Цель
– воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина
России.
Задачи
на 2013 – 2014 учебный год
Стоит большая задача по формированию и сплочению
детского коллектива. Организация самоуправления.
Создать условия для:
1.     Формирования
навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.
2.     Развития
гармоничной личности.
3.     Возможности
самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя
в коллективе.
4.     Привития
интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.
5.     Развития
речи учащихся и культуры общения.
6.      Воспитания
патриотов своего Отечества.
7.      Воспитания
уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.
8.     Воспитания
бережного отношения к природе.

ПРИЛОЖЕНИЕ1
К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ НА 2013-2014УЧ.ГОД
2г класс
1 полугодие
1 четверть СЕНТЯБРЬ

ВИДЫ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

«Здоровый ребёнок в здоровой семье…»-День знаний.

«Ура, я второклассник!...» - интерактивная игра.

«В гостях у сказки» викторина.

Результат

2
  сентября

9
  сентября

30.09.
  2013

2.

Познавательная

Тема 1. «Мы ученики…»
  - классный час. Правила поведения в школе, на уроках, в столовой. Правила
  ПДД, ПБ, Безопасный путь в школу.

Тема 2. «Как
  я провёл лето» - классный час.

Тема
  3.  «Знания каждому нужны…» Для чего люди учатся?
  Как учились дети в прошлом? Для чего учусь я? Что мне нравится в школе?

Результат

3
  сентября

9
  сентября

14сентября

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«Мой любимый город»- к юбилею города

 «Школьный дневник»-учимся
  заполнять и вести дневник-документ ученика.

Инструктаж по ТБ.

Результат

10.09

7.09

16.09

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

«С днём рождения» - день именинника. (лето)

«Осенний лес» - экскурсия в парк, наблюдение за
  природой.

«С днём рождения» - день именинника. (сентябрь)

Результат

10.09

18.09

28.09

5.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

День здоровья

Результат

7.09

6.

Трудовая
  деятельность

Кружки во 2 классе: «Шахматы», «Умелые руки», «Волшебный
  карандаш».

Чистота в школе, классе. Акция «Порядок на моем
  рабочем месте». Готовимся к конкурсам: Акция «Золото родного края»

Результат

27.09

7.

Социальная
  деятельность

«Изучение семей вновь прибывших
  обучающихся»

«Наш отряд» - выборы командира, название отряда.

Деление на звенья.  Дежурство в классе.

Дежурство по школе. Организация дежурства на 2
  этаже, в  классе и в столовой, посильная помощь, полив растений…

8.

Работа с
  родителями

Родительское собрание 1 по теме  «Мы
  взрослеем…» Задачи на новый учебный год

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Результат

11
  сентября

1 полугодие
1 четверть ОКТЯБРЬ

ВИДЫ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

«День самоуправления», посвященный дню учителя

«Мы весёлые ребята» игра-викторина.

Результат

4
  октября

26
  октября

2.

Познавательная

Тема 1. «Наш отряд «Дельфин…» -
  «Дельфины самые умные животные» классный час.

Тема
  2.Что такое экология?
Что
  такое экология? Как  человек связан с природой? Может ли человек существовать
  вне природы и природа без человека? Создание
  ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация
  представлений о мусоре как загрязнителе
  природы.  Акция «Мы против
  мусора!»

Тема
  3.  «От маленькой спички к большой беде …»
  правила пожарной безопасности.

Тема 4.  «Как ты выполняешь свои
  поручения?…» Кл.час

Результат

7
  октября

14октября

21
  октября

28 октября

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«Светофор»
  - Правила дорожного движения, (я иду в школу; я иду домой; мой безопасный
  маршрут)

Правила
  пожарной безопасности.

Результат

9
  октября

22октября

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

Библиотечный час- посещение городской библиотеки.

«С днём рождения» - день именинника. (октябрь)

Результат

10
  октября

30
  октября

5.

Художественное
  творчество

Конкурс рисунков «Мир вокруг нас», посвященный
  Дню Народного Единства

Результат

20-30октября

6.

Трудовая
  деятельность

«Спасибо Вам учителя» - изготовление открыток ко дню
  учителя

Конкурс на лучшую закладку. (Закладка
  для книг и учебников - своими руками)

Чистота в классе.
Акция « Порядок на моем рабочем месте»

Результат

1-4
  октября

В
  течение  недели

31
  октября

7.

Социальная
  деятельность

Организация дежурства в классе и в столовой,
  посильная помощь, полив растений… (1звено)

Организация дежурства в классе и в столовой,
  посильная помощь, полив растений… (2 звено)

Организация дежурства в классе и в столовой,
  посильная помощь, полив растений… (3 звено)

Организация дежурства в классе и в столовой,
  посильная помощь, полив растений… (4 звено)

Результат

В
  течение  недели

В
  течение  недели

В
  течение  недели

В
  течение  недели

8.

Работа с
  родителями

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Результат

В течение месяца

1
полугодие
2
четверть НОЯБРЬ

ВИДЫ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

«4 ноября - День народного единства…»-
  презентация(проведен кл.час  2.11)

Музыкально-развлекательная игра «Музыкальные нотки»

Интеллектуальная игра «Почемучка»

Результат

Каникулы
03.11-10.11

22.11

29.11

2.

Познавательная

«Поздняя осень»- экскурсия, наблюдения за природой.

Моя любимая мама. Как помогать маме? Что я
  сам могу сделать?

Результат

14.11 (урок окр. мира)

25.11

3.

Проблемно-ценностное
  общение

Что
  такое толерантность?
Что я знаю
  о людях других национальностей?

«Светофор» беседа по ТБ, ПДД, ППБ

Результат

11.11

25.11

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

Подготовка к концерту, посвященному дню матери, фестивалю
  творчества

Подготовка к концерту, посвященному дню матери, фестивалю
  творчества

«Мамам посвящается…» концерт, посвященный
  дню матери

Результат

В течение месяца

27.11(в классе, с чаепитием)
  присутствовало 18 мам и 5 бабушек

5.

Художественное
  творчество

«Восходящие звездочки» - конкурс коллажей о маме «Мама,
  мамочка, мамуля»

Результат

В течение недели

6.

Социальное
  творчество

Организация дежурства в классе и в столовой, посильная
  помощь, полив растений…

Организация дежурства в классе и в столовой, посильная
  помощь, полив растений…

Организация дежурства в классе и в столовой, посильная
  помощь, полив растений… Подготовка к празднику, посвященному дню Матери.
  «Нет теплее нежных рук»

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

7.

Трудовая
  деятельность

Мы любим свой класс…
Рейд чистоты.

Подарки мамам (изготовление праздничных открыток)

Результат

еженедельно

23.11(на кружке «Умелые руки»)

8.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Доктор Айболит
Что
  значит поговорка: «В здоровом теле – здоровый дух»?

  Доктор Айболит
«Доктор, доктор как нам
  быть, чтобы не болеть…»

 Доктор
  Айболит
«Мой
  режим дня»

Результат

12.11

18.11

26.11

9.

Туристко-краеведческая
  деятельность

« Первый снег» экскурсия в зимний парк.

Результат

19.11(на
  уроке окр.мир)

10.

Работа с
  родителями

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Работа род. комитета

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

2
  четверть ДЕКАБРЬ

ВИДЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

Тренинг-игра «Мои увлечения»

«В мире загадок»-интерактивная игра

Результат

4.12

16.12

2.

Познавательная

  Время
  года - зима. Изменения в природе. Что происходит зимой с природой, с
  животными. Снег, а что это? Какие опасности подстерегают меня зимой?

Наш любимый праздник «Новый год». Традиции,
  обычаи.

Результат

2.12

23.12

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«Светофор»
Беседа по ПДД «Правила поведения на дорогах во время
  гололёда»

«Светофор» Практикум «Действия при пожаре»

«Светофор» «Я один дома…»

«Светофор» беседа по ТБ, ПДД, ППБ

Результат

2.12

9.12

16.12

23.12

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

Новогодний класс-украшение классного
  кабинета к празднику.

« Мы встречаем новый год…»   Новогодняя елка.
День сюрпризов – чаепитие.

Результат

В течение
  недели

26.12

5.

Художественное
  творчество

Фестиваль «Восходящие звездочки» - конкурс  «Новогодняя
  игрушка»

Фестиваль «Восходящие звездочки» - конкурс  «Новогодняя
  игрушка»

Конкурс на лучшее елочное украшение.

Результат

1-15.12

1-20.12

6.

Социальное
  творчество

Организация дежурства в классе и в столовой(1звено)

Организация дежурства в классе и в столовой. (2звено)
Подготовка к новому году.

Организация дежурства в классе и в столовой(3звено)
Подготовка к новому году.

Организация дежурства в классе и в столовой. Подготовка к
  новому году.

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

7.

Трудовая
  деятельность

Мастерская деда Мороза

Мастерская деда Мороза
Новогодний класс.

Результат

В течение недели

В течение недели

8.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Доктор Айболит
«Доктор, доктор как нам быть, чтобы не болеть…»

Доктор Айболит
 «Болезни грязных рук»

Зимние виды спорта.

Доктор Айболит
«Утренняя зарядка…»

Результат

5.12

10.12

17.12

23.12

9.

Туристко-краеведческая
  деятельность

Конкурс «Самый клевый снеговик» семейный
  поход выходного дня на природу.

Результат

14.12(городской парк;
  присутствовало 15 семей)

10.

Работа с
  родителями

Работа род. Комитета. Подготовка к родительскому собранию,
  покупка новогодних подарков для детей

Родительское собрание
«Школьные трудности» Нормы оценок, результатов
  обучения и развития учащихся.

Украшение класса и подготовка к празднику нового года.

Результат

в течение месяца

12.12

21.12

2 полугодие
3 четверть ЯНВАРЬ

ВИДЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

«Зимние игры»

Результат

22.01

2.

Познавательная

«Умники и умницы»- шарады, ребусы, анаграммы, загадки

Классный
  час «Законы школьной жизни»

«Ты-ученик» - правила поведения в школе, права и
  обязанности.

Результат

18.01

21.01

27.01

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«Светофор» Практикум «Действия при пожаре»

«Светофор» Злоумышленник на улице

«Светофор»Что делать если ты потерялся…

Результат

13.01

20.01

27.01

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

Конкурсно - игровая программа: «Хочу всё знать»

Результат

31.01

5.

Художественное
  творчество

Фестиваль «Восходящие звездочки» - конкурс рисунков и
  поделок «Рождественская звезда»

Результат

В течение недели

6.

Социальное
  творчество

Организация дежурства в классе и в столовой(1звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(2звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(3звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(4звено)

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

7.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Доктор
  Айболит
«Правила
  здорового сна»
Зачем нужен сон.

Доктор
  Айболит
«Чистота
  – залог здоровья!»
Правила личной гигиены

Результат

16.01

30.01

8.

Работа с
  родителями

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

3 четверть февраль

ВИДЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая

«Джентельмен-шоу» игровая программа, посвященная 23
  февраля

Результат

22.02

2.

Познавательная

«День вежливости»-классный час

Результат

28.02.2013

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«Светофор»
Правила поведения в период гололеда

«Светофор»
Первая помощь при обморожении

Результат

17.02

24.02

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

«День святого Валентина»…

«Служу Отечеству»- праздник для мальчиков

Результат

14.02

21.02

5.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Доктор Айболит  «Первая помощь при ожогах»

Доктор Айболит  «Болезни грязных рук»

Результат

10.02

24.02

6.

Художественное
  творчество

Выставка рисунков: «Я ЛЮБЛЮ своих родных!»

Выставка фотографий: «Мой папуля!»

Результат

10-15.02

17-24.02

7.

Социальное
  творчество

Организация дежурства в классе и в столовой(1звено)
Рейд по проверке состояния учебников.

Организация дежурства в классе и в столовой(2звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(3звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(4звено)
Акция «чистота  в классе»

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

Доктор
  Айболит
«Свежий
  воздух и вода»-  закаливание.

Доктор
  Айболит
«Правила
  здорового питания»

Результат

3.02

18.02

8.

Трудовая
  деятельность

«Подарок для папы» своими руками.

Результат

15.02(на кружке «Умелые ручки»)

9.

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Работа род. комитета

Результат

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

в течение месяца

3 четверть март

ВИДЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

«Кто много читает, тот много знает» викторина по сказкам

Каникулы с 22.03-30.03

Результат

21.03

2.

Познавательная

«Моя мама лучше всех на свете…», рассказ о мамах,
  презентации, коллажи.

«Кем быть?» Кл. час о профессиях.

Результат

5.03 (10 выступлений)

17.03

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«У всех свои обязанности…» помогай старшим, выполняй
  домашние поручения.

«Светофор»
Безопасность в доме и в школе.

Правила поведения в период гололеда и схода снега с крыш.
Правила поведения в каникулярное время.

Результат

3.03

10.03

17.03

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

«Мисс класса», чаепитие

Результат

6.03 (детская библиотека)

5.

Художественное
  творчество

Конкурс рисунков «Весна- красна»

Результат

10-20.03

6.

Социальное
  творчество

Организация дежурства в классе и в столовой(1звено)
Акция «Мой внешний вид»

Организация дежурства в классе и в столовой(2звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(3звено)
Рейд по проверке состояния парт, стульев.

Результат

В течение месяца

В течение месяца

В течение месяца

7.

Трудовая
  деятельность

«Цветы для мамы» - открытка своими руками.

Результат

3.03

8.

Работа с
  родителями

Индивидуальные консультации

Работа род. Комитета
подготовка к чаепитию.

Родительское собрание «Я люблю своего ребёнка. Выполнение
  домашних заданий.  Итоги 3 четверти»

Результат

в течение месяца

19.03

4 четверть апрель

ВИДЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

1.

Игровая

«В мире
  смеха» игры-шутки, забавы.

«Путешествие в космос»- игра путешествие

Результат

31.03

12.04

2.

Познавательная

«Мой любимый город» классный час

«Кругосветное путешествие на ракете» – география для
  малышей, обучающий мультфильм

Уроки
  добра
«Кто такие
  добрые и злые люди?

«В мире ребусов…»

Результат

2.04

12.04

14.04

21.04

3.

Проблемно-ценностное
  общение

«Светофор»
 «Городской транспорт» правила безопасности

Инструктаж по пожарной безопасности
«Что делать при пожаре?»

«Светофор»
 «Помоги сам себе» первая помощь

Результат

5.04

15.04

28.04

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

«Я артист» Конкурс выразительного чтения стихов, отрывков
  произведений, сценок.

Результат

30.04

5.

Художественное
  творчество

Спектакль для родителей «Сказочный мир»

Результат

19.04
Сказка «Колобок на новый лад»

6.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность

«Папа, мама, я – спортивная семья.

Доктор
  Айболит
«Правила
  здорового образа жизни»

«Светофор»
 «Опасность – животные и насекомые»

Муравейник. Праздник выходного дня (совместно с
  родителями)

Результат

Не проведено (учебный отпуск)

14.04

21.04

27.04(городской
  парк) присутствовало 14 семей

7.

Работа с
  родителями

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации

Спектакль для родителей «Сказочный мир»

Муравейник. Праздник выходного дня(совместно с родителями)

Результат

в течение месяца

в течение месяца

19.04

27.04(городской
  парк) присутствовало 14 семей

4 четверть май

ВИДЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1НЕДЕЛЯ

2НЕДЕЛЯ

3НЕДЕЛЯ

4НЕДЕЛЯ

1.

Игровая.

Шашечный турнир

«Поле чудес» -интеллектуальная игра.

Результат

22.05

26.05

2.

Познавательная

День Победы - познавательный классный час

Чтение книг о пионерах–героях.

Беседа
«Мы -
  дети Югры»

«Как я проведу лето»

Результат

8.09

7.05

12.05

27.05

3.

Проблемно-ценностное
  общение

Операция «Милосердие».   Посещение памятника «Наказ
  матери», возложение цветов.

Правила поведения в каникулярное время.

Результат

8.09

27.05

4.

Досугово-развлекательная
  деятельность

Фестиваль «Минута славы»

«Ура каникулы!» праздник посвященный окончанию 2 класса.

Результат

26.05 Присутствовало 23 родителя

27.05

5.

Художественное
  творчество

Выставка творческих поделок.

«Мои достижения во 2 классе»-  праздник портфолио.

Результат

20-26.05

26.05

6.

Социальное
  творчество

Организация дежурства в классе и в столовой (1звено) Акция
  «Мой внешний вид»

Организация дежурства в классе и в столовой(2звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(3звено)

Организация дежурства в классе и в столовой(4звено) Рейд
  по сохранности учебников, мебели.

Результат

В течение недели, месяца.

7.

Трудовая
  деятельность

«Каждой вещи свое место» -генеральная уборка класса
  совместно с родителями

Результат

28.05

8.

Туристко-краеведческая
  деятельность

Экскурсия на станцию юннатов.

Поход в парк, посвященный концу года.

9.

Результат

17.05

Не проведено, из-за угрозы укуса
  клещей

10.

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

Работа род. Комитета подготовка к празднику и
  родительскому собранию

Родительское собрание «Перелистывая страницы учебного
  года. Итоги 2 класса»

Индивидуальные консультации

Результат

в течение месяца

28.05

в течение месяца

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ1 К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: ОКТЯБРЬ ВИДЫ

alt: Организация дежурства в классе и в столовой, посильная помощь, полив растений… (2 звено)Организация дежурства в классе и в столовой, посильная помощь, полив растений… (3 звено)Организация…

alt: Светофор» беседа по ТБ, ПДД, ППБ

alt: ДЕКАБРЬ ВИДЫ

alt: Результат В течение недели 26

alt: Результат 13.01 20

alt: Результат 10.02 24

alt: Художественное творчество

alt: ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 НЕДЕЛЯ 2

alt: Спектакль для родителей «Сказочный мир»

alt: Познавательная День Победы - познавательный классный часЧтение книг о пионерах–героях

title: воспитательное мероприятие 2 кл


extracted_text:
Выполните соответствие формул сокращенного умножения

1

A

2

B

3

C

4

D

5

E

6

F

7

G

Ваши ответы: 1__ 2__ 3__ 4__ 5__ 6__ 7__

file_name: Математика_7 класс_Тождественные преобразования с помощью ФСУ_Приложение 1 (1).docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
К 75 летию победы.                                                   "Как
рассказать ребенку о войне"!

Приближается великий и светлый праздник –
    День Победы!

Праздник,
который ждали миллионы людей по всему миру. Дорогая цена этого праздника – многочисленные
жертвы фашизма, слезы жен, матерей и детей. Наши деды и прадеды смогли выстоять
и победить в самой жестокой войне XX века, они остановили беду, грозившую всему
миру – фашизм. Фильмы о Великой Отечественной Войне, познавательные занятия в
ДОУ, встречи с ветеранами, утренники и выступления для ветеранов - всё это
заставляет ребенка задуматься: что же это была за война, что её окончание
празднуется вот уже почти семь десятилетий? Самый надежный источник, из
которого ребенок может почерпнуть знания об этом таинственном событии - семья.
И вот перед Вами неожиданно встает важная и сложная задача: как объяснить юному
человечку, что такое Великая Отечественная война, и чем она отличается от
остальных войн. На первый взгляд задача эта кажется простой только, на
самом же деле, мировосприятие и мироощущение ребенка очень сильно отличается от
мировосприятия взрослого.
Поэтому многие вещи, ребенку необходимо объяснять отдельно, чтобы он смог
осознать суть и смысл Вашего рассказа. О войне, естественно, нельзя рассказать
за один раз, и выбудете периодически возвращаться к этой теме, отвечая на
детские вопросы, рассказывая, по мере взросления ребенка, все больше и больше.
 Чтобы пробудить в ребенке интерес к теме войны, покажите ему существующие
вокруг него свидетельства прошлого. Даже если среди ваших родственников и
знакомых нет ветеранов, которые, конечно, являются, лучшими рассказчиками, вы
можете показать ребенку памятные мемориалы, отвести его к Вечному огню и рассказать,
что он всегда горит, напоминая людям о тех, кто погиб на войне Прежде чем
говорить непосредственно о войне, напомните или расскажите ребенку о том, что в
мире есть много стран, их населяют разные люди, которые говорят на разных
языках. Будет проще, если вы уже ездили вместе путешествовать, и ребенок имеет
представление о существовании разных наций. Не вдаваясь в подробности, особенно
если вы говорите с совсем маленькими детьми, объясните, что у каждой страны
есть правительство, которое в меру своих представлений о добре и зле управляет
страной и её народом. Дети хорошо воспринимают информацию, приведенную на
конкретных примерах и историях. Поэтому не стоит сыпать изобилием абстрактных
слов, а привести пример из жизни пионеров-героев (для начала современным детям
надо объяснить кто такие пионеры). Если в живых есть бабушки и дедушки,
видевшие войну своими глазами, можно совместить приятное с полезным – навестить
их и выслушать их воспоминания о военных днях. Таким образом, Вы не только
расширите кругозор своего ребёнка, но и дадите возможность ему гордиться и
уважать своих бабушек и дедушек .В разговоре с маленькими детьми не стоит,
конечно, подробно говорить о ужасах войны, о концлагерях. Ваша задача – не
напугать ребенка, дав ему пищу для неврозов и ночных кошмаров, а просветить.
Говоря о блокаде Ленинграда, не надо вдаваться в подробности, достаточно будет
сказать, что фашисты блокировали подъезды к городу, чтобы туда нельзя было
доставить еду, и жители города вынуждены были голодать.  Первое, что Вам
следует объяснить ребенку - это то, что специального места для проведения
военных действий нет. Полем боя может стать любое место на земле, будь то
ненаселенное место или населенный пункт. Фронт - это совокупность всех полей
боя. Фронт сдвигается в ту или иную сторону в зависимости от того, чья армия
наступает, а чья, соответственно. Ребенок  уверен, что сражаются на войне
только Солдаты и Партизаны. Солдаты сражаются с врагом лицом к лицу, партизаны
нападают из леса, прячась за кустами и деревьями. Всё остальное население страны в военных
действиях не участвует. Расскажите ребенку, что солдаты, уходящие на фронт - это и есть самые
обычные граждане страны, которые отправились защищать свои семьи. Что партизаны
- это люди, которые, вместо того, чтобы бежать прочь, когда линия фронта
приблизилась к их жилищам, спрятались в окрестных лесах и вносили свой вклад в
борьбу с врагом. Что по всей стране - хоть в тылу, хоть в прифронтовых областях
- люди работали изо всех сил, чтобы обеспечить армию необходимым оружием,
снаряжением, припасами. Работали не только взрослые и старики, но даже дети
постарше. Объясните, что вся страна, от мала до велика, в меру своих сил и
возможностей, приняла участие в этой войне.  Именно поэтому и победа является заслугой не
только армии, но всей страны.  Ребенок должен понять: Германия - обычная страна, немцы -
обычные люди. А вот нацисты - плохие, они и есть настоящие враги. И именно с
ними воевал весь мир, даже сами немцы. Именно поэтому говорится не о победе над
«Германией» а о победе над «Фашистской Германией», это два совершенно разных
понятия. Ребенок уверен, что какие-то особые причины для того, чтобы
начать войну, не нужны. Враги нападают потому, что они враги. Набрали
достаточно оружия и солдат - и напали. Это естественное поведение для врага,
по-другому враг не может. Цель любого врага - завоевать другие страны. Ради
чего ведется это завоевание, ребенок не задумывается.  Вам придется, прежде
всего, объяснить ребенку, что любая война ведется не просто так, а ради
какой-то цели. Одни войны ведутся, чтобы присвоить богатства соседей. Другие -
чтобы присоединить к своей стране часть соседской территории. Иногда войны
начинаются потому, что поссорились правители государств, или потому, что
правительство одного государства считает, что правительство другого государства
делает что-то отвратительное и недопустимое. И только эта война была особенная,
потому что нацистов возглавлял сумасшедший правитель, который хотел вовсе не
богатств, земель и власти. Он собирался убить всех людей, которые выглядят не
так, как он считал правильным. Людей убивали за цвет глаз и волос, за форму
носа. За имя. За национальность. Именно из-за того, что нацисты убивали людей
тех национальностей, которые считали недостойными жить, они и получили свое
название. А в результате
опасность
угрожала всему миру. В каждой стране были люди, которых нацисты захотели бы
убить. Поэтому победа в этой войне так важна для всего мира и для нашей страны
в частности. И, наконец, последний - по порядку обсуждения, но не по значимости
- вопрос, который следует разъяснить ребенку. Почему война носит название
Великая Отечественная. Хотя ответ очевиден для взрослого, ребенку нужно
объяснить происхождение каждого слова. Постарайтесь не объяснять происхождение
названия сами, а, разъяснив ребенку значение слова «отечество», предложить ему
подумать, почему война называется именно так. Это очень хороший способ
закрепить результаты беседы и убедиться, что ребенок понял Ваш рассказ
правильно.                                                                                Ну
и конечно обязательно посетите вместе с ребёнком торжественный парад,
посвящённый 9 мая и Дню Победы. Посетите мемориалы и памятники павшим солдатам
в нашем селе, возложите цветы вместе с ребёнком.                           Не
забудьте поздравить бабушек и дедушек праздничными открытками, которые ребёнок
может изготовить самодельно или с Вашей помощью. Ну а вечерний салют в честь победителей
заключит Ваш рассказ о войне и военном времени.
 Пройдут годы. Ваш повзрослевший ребёнок
посадит на колени своих детей и расскажет им о войне. История будет продолжать
жить в наших детях.

file_name: консул день победы сред.docx

intro: День Победы

title: консультация


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Самарской области
«Губернский колледж г. Сызрань»
(технический профиль)

Урок по дисциплине ОГСЭ 02 «История»
Тема
«Составление развернутой характеристики по
историческим источникам развития стран Восточной Европы во второй половине XX
века»: интерактивный урок
практическое занятие
с применением технологии формирования
критического мышления через чтение и письмо
на 2 курсе СПО в группе 189-2
 специальность
18.02.09 Переработка нефти и
газа

Разработан: преподавателем общественных дисциплин
Куровой Ольгой Сергеевной

Сызрань 2019

Дисциплина: ОГСЭ02
История
Тема урока:
«Составление развернутой характеристики по историческим источникам развития
стран Восточной Европы во второй половине XX века»
Тип урока:
практическое занятие
Форма урока:
комбинированный, интерактивный с использованием современных образовательных
технологий, с элементами поисковой, практической и самостоятельной деятельности

 Учебник:
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Учебник для студентов средних
профессиональных учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2016
Методы: репродуктивный,
проблемный, частично-поисковый, методы развивающего обучения
  Оборудование:
учебник, интерактивная доска (проектор), компьютер,  тексты исторических
документов и задания к ним,  тексты для чтения, интернет ресурсы, презентации
Цели:
Образовательные: Способствовать
проведению анализа  особенностей социального, экономического,
политического, культурного  развития стран Восточной Европыво второй половине XX
начале XXIв.в.  Способствовать
проведению анализа   наличия взаимосвязей экономического,
социально-политического и культурного развития государства данного региона с их
внешней политикой.
Воспитательные:
Создать условия для воспитания интереса и любви к истории страны. Создать
условия для воспитания  патриотизма. Создать условия для формирования интереса
к явлениям и событиям происходящим в современном обществе. Способствовать
социализации обучающихся,  через самоопределение  как личности. Создать
условия для формирования ценностных ориентации обучающихся направленных на
общечеловеческие ценности гуманизма и демократии.
Развивающие: Способствовать
формированию общих  компетенций:  организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;
работать в коллективе и команде, ориентироваться в условиях частой смены
технологий.
Создать условия для развития  критического мышления,
для развития умения формулировать свою точку зрения, быть внимательным к мнению
других, делать самостоятельные выводы, обобщения, содействовать формированию
навыков работы с разного вида исторической информацией.

План урока
I.
Организационный
момент:
(2 мин)
II.
Формулирование
темы, мотивация и актуализация, постановка целей и задач занятия (8 мин)
III.
Проведение
самостоятельной работы  групп по анализу материалов интернет ресурсов (30 мин)
IV.
Подведение
итогов самостоятельного анализа интернет ресурсов (5 мин)
V.
Организационный
момент: (2
мин)
VI.
Устная
презентация самостоятельного анализа интернет ресурсов (30 мин)
VII.
Рефлексия.
Закрепление изученного материала (5 мин)
VIII.
Подведение
итогов занятия (5
мин)
IX.
Задание
самостоятельной работы  (3 мин)
Ход урока

Тема: Развития стран
Восточной Европы во второй половине XX века
Цель: Определить
особенности идеологии, национальной и социально-экономической политики
государств Восточной Европы; определить причины отказа от социалистической
модели развития стран.
Форма организации
работы: индивидуальная
Задание: Используя тексты,
рекомендуемых источников информации, карты атласа, составить развернутую
характеристику развития стран Восточной Европы во второй половине XX века и
представить ее в форме конспекта, кластера, фишбоун, таблица, презентация (по
выбору)
Содержание работы:
1.     Определить
особенности формирования социалистической модели в странах Восточной Европы
2.     Определить
особенности развития стран Восточной Европы в 50-80 гг. XX века
3.     Определить роль
международных организаций СЭВ и ОВД в развитии стран Восточной Европы во второй
половине XX века
4.     Определить причины
перемен  в странах Восточной Европы в конце XX в
5.     Представить
информацию в форме конспекта,
кластера, фишбоун, таблицы, презентации
6.     Сделать вывод о
причинах отказа от социалистической модели государств Восточной Европы
Контроль
выполнения:
Проверка  письменной работы
Схема  работы:
1.Тема
2.Цель
3.Конспект, кластер,
фишбоун, таблица, презентация
4. Вывод
Рекомендуемые
источник информации:
1.
Артемов
В.В., Лубченков Ю.Н. История §102
2.
Загладин
Н.В. Всемирная история: XX век §38
3.
Исторические
источники
4.
Презентация
Развития стран Восточной Европы во второй половине XX века
Исторические
источники:
ДОКУМЕНТЫ И
МАТЕРИАЛЫ
Из воспоминаний М.
Джиласа, члена ЦК СКЮ, в сборнике: «Россия, которую мы не знали, 1939—1993».
М., 1995. С. 222-223:
«Сталин
преследовал две цели. Первая — подчинить Югославию и через нее всю Восточную
Европу. Был и другой вариант. Если не получится с Югославией, то подчинить Восточную
Европу без нее. Второй у него получился <...>
Об этом нигде не
писалось, но я помню из доверительных бесед, что в странах Восточной Европы —
Польше, Румынии, Венгрии — была тенденция к самостоятельному развитию
<...> В 1946 г. я был на съезде чехословацкой партии в Праге. Там
Готвальд говорил, что уровень культуры Чехословакии и Советского Союза
различный. Он подчеркивал, что Чехословакия — промышленно развитая страна и
социализм в ней будет развиваться иначе, в более цивилизованных формах, без тех
потрясений, которые были в Советском Союзе, где индустриализация преодолевала
очень тяжелые этапы. Готвальд выступал против коллективизации в Чехословакии В
сущности, его взгляды не очень отличались от наших. Готвальду не хватило
характера для борьбы со Сталиным. А Тито был сильным человеком <...> Не
удалось отстоять свою позицию и Гомулке. На одном заседании Информбюро Гомулка
говорил о польском пути в социализм. Димитров тоже думал о самостоятельном
развитии».
Из заявления Н.С.
Хрущева 26 мая 1955 г. в сборнике: «Россия, которую мы не знали, 1939—1993».
М., 1995. С. 221:
«Мы искренне
сожалеем о том, что произошло, и решительно отметаем все наслоения этого
периода <...> Мы обстоятельно изучили материалы, на которых основывались
тяжкие обвинения и оскорбления, выдвинутые тогда против руководства Югославии.
Факты показывают, что эти материалы сфабрикованы врагами народа, презренными
агентами империализма, обманным путем пробравшимися в ряды нашей партии.
Мы глубоко
убеждены, что период, когда наши отношения были омрачены, остался позади».
Из воспоминаний 3.
Млынаржа, члена ЦК КПЧ, «Мороз ударил из Кремля». М., 1992. С. 130:
«Годы сталинизма в
Чехословакии лишь укрепили в национальном сознании те идеалы, которые власть
всячески пыталась искоренить. Диктатура наглядно показала, к чему приводит их
забвение, и это подтолкнуло на путь реформ даже «идейно убежденных»
сталинистов. В сознании народов ценности демократии и гуманизма были
реабилитированы задолго до 1968 года <...> Жить в страхе, действуя по
указке, а не так, как в глубине души считаешь правильным, достойным, тяжкое
бремя и для отдельного человека, и для социальной группы, и для всего народа.
Поэтому избавление от такого страха приветствуется как воскрешение».

Хронология
социал-демократических  революций в странах Восточной Европы
Албания
апрель
1985 г. — смерть Э. Ходжи. Первым секретарем Албанской партии труда избран председатель
президиума Народного Собрания Албании Р. Алия
апрель
1987 г. — пленум ЦК. АПТ признал ошибочной линию по ограничению личного
подсобного хозяйства крестьян, изменил политику в сельском хозяйстве
осень
1990 г. — албанское руководство заявило о проведении политики реформ
декабрь
1990 г. — создание Демократической партии Албании, фактически возникает
многопартийность. Сейчас партия располагает большинством мест в парламенте
февраль
1991 г.— во время демонстрации студентов при столкновении с силами охраны
порядка убито четверо
март
1991 г. — первые парламентские выборы на многопартийной основе
апрель
1991 г. — провозглашение Республики Албания
июнь
1991 г. — АПТ преобразована в Социалистическую партию Албании. Сейчас партия
находится в оппозиции
Болгария
10
ноября 1989 г. — пленум БКП отстранил Т. Живкова от занимаемых должностей
декабрь
1989 г. — образование Союза демократических сил во главе с Ж. Желевым —
движения, оппозиционного БКП
апрель
1990 г. — создание Болгарской социалистической партии на основе БКП. Лидер — П.
Младенов
весна
1990 г. — П. Младенов избран президентом
август
1990 г. — отставка Младенова, парламент избирает президентом Ж. Желева
декабрь
1990 г. — сформировано первое многопартийное правительство Болгарии
январь
1992 г. — прямые всенародные президентские выборы. Президент — Ж. Желев
1996
г. — избрание президентом П. Стоянова (Союз демократических сил)
Венгрия
июнь
1987 г. — сформировано правительство К. Гросса. Предложение радикальной
экономической реформы, критика застойных явлений в обществе
июнь
1987 г. — создание альтернативного движения либеральной интеллигенции —
Венгерский демократический форум (летом 1989 г. был преобразован в партию)
май
1988 г. — Всевенгерская конференция ВСРП. Смена старого партийного руководства
(отставка Я. Кадара). Новое политбюро (К.Гросс, И.Пожгаи, Р.Ньерш)
конец
1988—1989 г. — обсуждение в парламенте вопроса о введении многопартийной
системы в стране
февраль
1989 г. — пленум ЦК ВСРП. Переоценка событий 1956 г., отказ от руководящей роли
ВСРП
весна
1989 г. — начало заседаний «круглого стола». Выработка соглашения о создании
парламентской демократии, правового государства, коренной реорганизации ВСРП
лето
1989 г. — отставка ряда депутатов Государственного собрания Венгрии
(парламента), начало работы в Парламенте представителей оппозиционных партий.
Провозглашение Венгерской Республики, многопартийности
октябрь
1989 г.— решение чрезвычайного съезда ВСРП о создании Венгерской
социалистической партии
весна
1990 г. — выборы в Государственное собрание. Формирование коалиционного
правительства без коммунистов и социалистов
ГДР
7
октября 1989 г. — массовые антиправительственные демонстрации в Лейпциге,
Дрездене и других городах. Разгон демонстраций и аресты участников вызвали рост
протеста
18
октября 1989 г. — пленум ЦК СЕПГ освободил Э.Хонеккера от поста Генерального
секретаря «по состоянию здоровья»
4
ноября 1989 г. — демонстрация в Берлине (500 тыс. человек) требует отставки
правительства и проведения свободных выборов
ноябрь
1989 г. — отставка Политбюро ЦК СЕПГ
ноябрь
1989 г. — падение Берлинской стены
декабрь
1989 г. — съезд СЕПГ. Образование на ее основе Партии демократического
социализма. В дальнейшем — попытка созвать «круглый стол»
март
1990 г. — свободные демократические выборы парламента ГДР.
Победа
объединения «Альянс за Германию»
31
августа 1990 г. — договор между ФРГ и ГДР об объединении
3
октября 1990 г. — Договор об объединении вступил в силу, ГДР стала частью ФРГ
ноябрь
1990 г. — общегерманские выборы в бундестаг
17
марта 1991 г, — вступление в действие Договора о полной целостности Германии
Польша
весна
1989 г.— «круглый стол». Соглашение между ПОРП и «Солидарностью» о проведении
парламентских выборов на многопартийной основе
июнь
1989 г. — парламентские выборы, формирование правительства Т.Мазовецким.
Представители ПОРП — в меньшинстве
январь
1990 г. — решение о самороспуске ПОРП. Образование партий: Социал-демократия
республики Польша и Социал-демократического союза
январь
1990 г. — начало экономической реформы. «Шоковая терапия»
декабрь
1990 г. — отставка В.Ярузельского. Победа на президентских выборах Л.Валенсы
1996
г. — поражение Л.Валенсы на очередных выборах президента. Победа кандидата
социалистов А. Квасьневского
Румыния
декабрь
1989 г. — расстрел демонстрации в Тимишоаре
21
декабря 1989 г. — попытка властей провести митинг в поддержку политики Чаушеску
в Бухаресте. Выступление против власти, разгон демонстрантов, введение особого
положения в стране. Начало восстания в Бухаресте. Переход армии на сторону
народа. Вооруженная борьба с «Секуритате» (служба государственной безопасности)
продолжалась в течение недели. Создание Фронта национального спасения во главе
с И.Илиеску
22
декабря 1989 г. — арест Николае и Елены Чаушеску (25 декабря были расстреляны
по приговору чрезвычайного военного трибунала)
23
декабря 1989 г. — Совет Фронта национального спасения взял государственную
власть в свои руки
февраль
1990 г. — в ходе работы «круглого стола» с участием всех оппозиционных партий
создан Временный совет национального согласия (И.Илиеску)
май
1990 г. — выборы президента и парламента. Победа И.Илиеску и ФНС.
ноябрь
1991 г. — принятие конституции Румынии
1996
г.— президентом Румынии избран Э.Константинеску
Чехословакия
17
ноября 1989 г. — митинг студентов (15 тыс.) в память о расстреле
антифашистского выступления пражских студентов в 1939 г. перерос в
антиправительственную демонстрацию. При разгоне демонстрации были раненые
ноября
1989 г. — демонстрация протеста в Праге и других городах
ноября
1989 г. — продолжение демонстраций, учреждение «Гражданского форума» в Чехии
20
ноября 1989 г. — демонстрация в Праге (150 тыс. человек), учреждение
организации «Общественность против насилия» в Словакии
24
ноября 1989 г. — отставка руководства КПЧ
начало
декабря 1989 г. — заседания «круглого стола», решение о формировании
коалиционного правительства
10
декабря 1989 г. — начало работы коалиционного правительства, Г.Гусак объявил об
отставке с поста президента
29
декабря 1989 г. — выборы в Федеральное собрание. Председателем Федерального
собрания избран А.Дубчек, президентом страны — В. Гавел
1990
г. — Чехословакия преобразована в Чешскую и Словацкую Федеративную Республику
декабрь
1992 г. — Федеральное собрание ЧСФР приняло закон о разделении федерации
1
января 1993г. — провозглашение суверенных Чешской Республики и Словацкой
Республики
Югославия
1988
г. — обострение отношений между албанцами и сербами в автономном крае Косово
(Сербия), автономия Косова была упразднена, мусульманское (албанское) большинство
Косова стремится к решению национального вопроса
январь
1990 г. — чрезвычайный съезд СКЮ, жесткое противостояние между республиканскими
союзами коммунистов. Распад партии на самостоятельные республиканские
организации
1990
г. — первые многопартийные выборы в парламенты республик Югославии. Приход к
власти партий и лидеров с националистическими лозунгами
25
июня 1991 г. — выход из состава Югославии Словении и Хорватии. Обострение
«сербского вопроса» в Хорватии, начало гражданской войны
17
ноября 1991 г. — провозглашение суверенитета Македонии
январь
1992 г. — направление миротворцев ООН в Хорватию
апрель
1992 г. — провозглашение суверенитета Боснии и Герцеговины
1992
г. — Сербия и Черногория образовали Союзную республику Югославию
1999
г. — военные действия США и их союзников против СРЮ

file_name: практическая страны В.Е..docx

alt: Дисциплина: ОГСЭ02 История

alt: План урока I. Организационный момент : (2 мин )

alt: Рекомендуемые источник информации: 1

alt: Жить в страхе, действуя по указке, а не так, как в глубине души считаешь правильным, достойным, тяжкое бремя и для отдельного человека, и для социальной…

alt: Чехословакия преобразована в Чешскую и

title: Методическая разработка урока по дисциплине ОГСЭ . 02«Составление развернутой характеристики по историческим источникам развития стран Восточной Европы во второй половине XX века»: интерактивный урок практическое занятие  с применением технологии формирования критического мышления через чтение и письмо


extracted_text:
СКАЗКОТЕРАПИЯ – КАК МЕТОД
ПСИХОКОРРЕКЦИИ.
            Сказкотерапия –
это метод психокоррекции, который использует сказочную форму для
совершенствования взаимоотношений с окружающим миром, интеграции личности,
развития творческих способностей, расширения сознания.
            Многие известные
отечественные и зарубежные психологи обращались к сказкам: Э.Фромм, Э.Берн,
Э.Гарднер, А.Менегетти, М.Осорина, Е.Лисина, Е.Петрова, Р.Азовцева,
Т.Зинкевич-Евстигнеева.
         Образы сказок
воздействуют одновременно на 2 психических уровня:
1)
на уровень сознания
2)
на уровень  подсознания
У детей и у взрослых тексты
сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс. Для развития
коммуникативных навыков сказка просто уникальный способ, когда создаётся
благоприятная, игровая, естественная, без напряжения, ситуация общения.
         Сказка выполняет
коррекционные функции (задачи):
-сказка осуществляет
психологическую подготовку ребёнка и даже взрослого к напряжённым эмоциональным
ситуациям;
-сказка помогает выработать в
себе умение адекватно, более стойко, реагировать на физиологические и
эмоциональные стрессы в человеческой жизни

Формы работы со сказкой (как метода психокоррекции):

1.Сказка как метафора.
Сказка используется как
метафора. Клиенту читаются сказки. Текст и образы сказок вызывают определённые
ассоциации из личной жизни клиента (ребёнка или взрослого). Метафоры и все
возникшие ассоциации можно обсудить.
2.Рисование по мотивам
сказки.
В своих рисунках клиенты
выражают свои свободные ассоциации. Рисунки можно проанализировать.
3.Сказочные герои («хорошие
и плохие»)
Обсуждается поведение и
мотивы действий сказочных персонажей. Это напрямую связано с жизненными
ценностями человека, его поведением в жизни. Можно выделить уровень «Что такое
хорошо и что такое плохо?»).
4.Инсценирование
(проигрывание) эпизодов сказки.
Ребёнок или взрослый может
проигрывать сказочные эпизоды, может прочувствовать эмоциональные ситуации,
проиграть некоторые эмоции (тем самым записать в коре и подкорке следы эмоций,
переживаний)
_________________________________________________
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2001, с.201 – 204.
Этические сказки в кн. Алябьевой Е.А.
Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста.
М.,2003, с.65-85.

5.Сказка как приём
нравоучения.
«Добро всегда побеждает зло»,
«Не родись красивым, а родись счастливым», «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым
молодцам урок» и т.д.
6.Творческая работа по
мотивам сказки

Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева
предложила систему
«сказкотерапевтической психокоррекции», которая понимается как процесс
знакомства с сильными сторонами личности ребёнка, расширения поля сознания и
поведения ребёнка, поиск нестандартных оптимальных выходов из различных
ситуаций, безусловное принятие ребёнка и взаимодействие с ним на равных
посредством работы со сказкой. Её курс сказкотерапии включает в себя разные
приёмы и формы работы со сказкой, позволяющие развивать творческое мышление,
воображение, внимание и память, восприимчивость и координацию движений,
позитивную кммуникацию и адекватную самооценку.

=анализ сказок
(цель такой работы со сказкой – осознание того, что
стоит за сказочной ситуацией. Для анализа выбирается известная сказка и ребёнку
предлагается ответить на рад вопросов: «Как вы думаете, о чём эта сказка?»,
«Кто из героев больше понравился и почему?», «Почему герой совершил те или иные
поступки?», «Что было бы, если в сказке были только одни хорошие или плохие
герои?»…)

=дописывание сказки или
переписывание с другим концом
(психокоррекционный смысл переписывания сказки
заключается в том, что переписывая сказку, дописывая свой конец или вставляя
необходимые ему персонажи, клиент сам выбирает соответствующие его внутреннему состоянию
поворот, и находит такой вариант ситуации, который освобождает его от
внутреннего напряжения)

= рассказывание сказок
(через рассказывание у детей развиваются: фантазия,
воображение. Можно предложить ребёнку рассказать сказку от 1-го, 3-го лица, от
имени других действующих лиц; например, рассказать сказку «Колобок» от имени
Лисы, Бабы Яги и т.д.). Во время прослушивания страшных сказок ребёнок учится
разряжать свои страхи, его эмоциональный мир становится гибким и насыщенным.

= постановка сказок с
помощью кукол
(работа с куклами позволяет
совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые обычно ребёнок по
каким-либо причинам не может себе позволить проявить).

=сочинение сказок
(в сказках даётся не просто
жизнеописания героя, как он рождается, растёт в семье, покидает дом для
каких-то странствий, отправляется в путешествие, приобретает и теряет друзей,
преодолевает препятствия, борется и побеждает зло, возвращается домой,
достивнув цели, НО и рассказывается об основных этапах становления и развития
личности);
=рисование сказок
=драматизация сказок

Сам
психолог выбирает для психокоррекционной работы вид сказки.
Виды сказок показаны в таблице:

Вид сказки

Название сказки

Народные сказки:
*бытовые

«Лиса и журавель»

*сказки-загадки

Истории на
  сообразительность, истории хитреца;

*сказки-басни, проясняющие
  какую-нибудь ситуацию или мораль

*сказки-притчи (истории о
  мудрых людях или о занимательных ситуациях)

*сказки о животных

*мифологические сюжеты
  (мифы и истории про героев)

*волшебные сказки с
  превращениями

«Гуси-лебеди»,
  «Крошечка-хаврошечка»

Авторские сказки:

         Почему сказки так привлекательны  для психокоррекции?
В сказках истории логичны,
естественны, в них нет нравоучений и назиданий. Через сказочных героев ребёнок
соприкасается с жизнью, набирается жизненного опыта, сталкивается в сказках с
такими жизненными ситуациями, с которыми встречается каждый человек: отделение
от родителей; выбор; взаимопомощь; любовь; дружба; борьба добра со злом.
         Победа добра в
сказках обеспечивает ребёнку психологическую защищённость: чтобы не происходило
в сказке – всё заканчивается хорошо! Испытания, выпавшие на долю сказочных
героев помогают им стать умнее, добрее, сильнее, мудрее.
Таким
образом, события сказки вызывают у человека эмоции, герои и их отношения
проецируются на обыденную жизнь, ситуация кажется похожей и узнаваемой. Сказка
напоминает о важных социальных и моральных нормах жизни в отношениях между
людьми, о том, что такое хорошо и плохо.

         Общаясь со сказкой,
со сказочными героями, ребёнок видит и понимает, что всё, что происходит в
жизни человека, способствует его развитию, внутреннему и  личностному росту.

file_name: СКАЗКОТЕРАПИЯ.doc

alt: Гуси-лебеди», «Крошечка-хаврошечка»

title: Метод психокоррекции - СКАЗКОТЕРАПИЯ


extracted_text:
Классный час «Россия – Родина моя» 2 кл.
Цель: -расширить
представления детей о стране, в которой они живут;
-воспитывать любовь к Родине;
-познакомить с государственной символикой России: флагом, гербом,
гимном; с символом мира - голубем;
-воспитывать чувство патриотизма.
-развивать познавательный интерес, расширять словарный запас и
кругозор детей;
-прививать любовь к своей стране.
Задачи: -
сформировать первоначальные представления детей о государственной символике;
- формировать основы политической грамотности, чувства
ответственности и любви к Родине;
Оборудование: -компьютер,
мультимедиа установка; музыкальные эффекты.

Ход занятия:

-Общение
людей всегда начинается с приветствия.
Европейцы при приветствии приподнимают шляпу и слегка кланяются.
Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине. Латиноамериканцы
обнимаются.
Французы целуют друг друга в щеку.
А как здороваются жители нашей страны? (пожимают друг
другу руку)

-Ребята, в русском языке есть много красивых, добрых, ласковых слов.
Но есть и такие слова, которые являются для каждого из нас самыми дорогими и
родными на свете. Назовите эти слова.(Мама, друг, школа,.)

-Да, всё правильно. Но есть ещё одно дорогое слово, о нём вы
узнаете, если правильно разгадаете кроссворд. (Кроссворд открывается на
слайде) слайд 2
1. Летом бежит, зимой спит. Весна настала- опять побежала. (Река)
2. Стройный, быстрый, рога ветвисты, пасется весь день. Кто же
это….? (Олень)
3. На когтях на ствол сосновый влез монтер красноголовый. Он
трудился на весу, но не вспыхнул свет в лесу. (Дятел)
4. Сама холодная, а людей жжет. (Крапива)
5. Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз. (Белка)
6. Стоит Алена – платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан.
(Берёза)
- Какое слово получилось по вертикали? (Родина).
Правильно! Молодцы! Как вы думаете, ребята, о чем сегодня мы будем
говорить на классном часу?
- Что такое Родина? (ответ детей). Родина – от слова «родиться».
Если посмотреть в толковый словарь за разъяснением этого слова, то в нем мы
прочитаем: Родина – это отечество, отчизна, страна, в которой человек
родился и гражданином которой является.
Каждый человек проживает в какой-либо стране. Значит, может
назвать целую страну – РОДИНОЙ.
1 уч. Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья,
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок…и я!

2 уч. Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком,
И на щечке родинка-
Это тоже Родина!
3уч. Что мы Родиной зовем? Слайд 3
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
4уч. Что мы Родиной зовем? Слайд 4
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном.
-Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой, мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.

-Как называется государство, страна, в которой мы все с Вами
живем?
- Я предлагаю назвать наш классный час назвать так (Слайд
5) «Россия – Родина моя»
-А как раньше называли Россию?(Русь)
-В стародавние времена Россию называли Русью. Слово «Русь», как
полагают, некоторые учёные произошло от слова «русло». Русло - это ложе реки,
по которому она течёт меж берегов. Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое
место. Страна света, солнца, добрых людей. Русских называют ещё
россами. Каждый из нас с вами – частичка России.
5уч. Роса
состоит из росинок,
Из капелек пара - туман,
Песок - из мельчайших песчинок,
Россия - из россиян .
-У нас очень большая и красивая страна – наша Россия.
6 уч. Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!
-Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой
длиной границы, как наша страна. Границы России проходят и по суши и по воде.Слайд
6
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она.

7 уч. Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

8 уч. Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

9 уч. В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит.

-Как я уже говорила, много есть на свете , кроме России , хороших
государств и земель. Все они имеют свои отличия. По ним всегда можно узнать, о
какой стране идет речь. Как вы думаете, какие это отличия? (Язык ,
местоположение , культура , одежда, обычаи, традиции)
- Россия, как каждое государство, имеет свои три обязательных
символа. Слово «символ» в переводе означает знак,
пароль, сигнал.
-Назовите символы государства.Слайд 7 (герб, флаг и
гимн)
-Вы, как граждане России, обязательно должны знать ее главные
символы и, конечно же, уважать их, и сегодня мы попробуем выяснить, о чем могут
нам рассказать символы нашей страны.
Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.
-А сейчас попробуйте отгадать о каком символе мы будем говорить.
Прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос.(флаг) Флаг нашей
страны имеет свою историю.
10уч. Гордо рею
я на мачте корабля,
И в бою солдаты берегут меня.
Я в России честь и знак-
Бело-сине-красный флаг.
-У вас хорошая память? Сейчас проверим. Ваша задача — отыскать
среди множества флагов флаг России. Слайд 8
-Во все времена цвету придавали особый смысл и значение. Кто
ответит, что означают цвета на нашем флаге?
Слайд 9
1. Белый означает мир, чистоту совести, благородство (цвет
чистоты). Он говорит о том, что наша страна миролюбивая.
2. Синий цвет - это вера и верность ( цвет любви). Народ любит
Россию и верен ей.
3. Красный цвет - огонь, отвага, героизм и сила (цвет силы). Люди
всегда защищали свою Родину.
- Ребята, а вы знаете, где можно встретить государственный флаг России?
-Под флагом сражаются за независимость
своей страны воины, его поднимают во время спортивных побед, вывешивают во
время праздников.
-Государственные флаги поднимаются над
правительственными зданиями и венчают дипломатические представительства,
автомобили послов. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и
улицы. Государственному флагу отдают воинские почести и чтят его как святыню.
Изображение флага мы видим на самолетах, космических кораблях. Флаг развевается
на мачтах российских кораблей.
Практическая работа учащихся. А сейчас вы будете работать в группах, вам
предлагается собрать из полос флаг РФ.
-Ребята, нашему флагу уже более трехсот лет. 22 АВГУСТА –
ДЕНЬ ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЛАГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
- Следующий символ.
Есть главная песня у нашей страны.
Услышав её, мы вставать все должны.
Единству народа поётся в ней слава,
И восхваляется наша держава. (Гимн)
Гимн — торжественная песня, прославляющая свою страну, это главная
песня государства. Музыка гимна неторопливая и величавая. В ней поется о любви
к Родине- России, об уважении к ее истории, о красоте ее природы, о надежде на
прекрасное будущее.

-В каких случаях исполняется гимн? Гимн исполняется в особо
торжественных случаях: на митингах, государственных праздниках, на военных
парадах, в случаи победы наших спортсменов на соревнованиях.
Стало традицией и у нас в школе 1 сентября праздничную линейку
начинать со звуков гимна.
-Наш гимн значительно моложе флага, ему чуть более 50лет.
-Вот вам новое задание. Нужно восстановить
порядок в строчках. Слайд 10
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

-При исполнении гимна все обязательно
встают, мужчины снимают головные уборы, военные отдают честь или салютуют
оружием.
Этим люди выражают уважение и почтение к стране.
Музыку для гимна написал Александр Васильевич Александров, слова –
Сергей Владимирович Михалков.
И мы сейчас встанем и прослушаем главную песню нашей Родины, при
желании можно подпевать. Слайд 11

- Следующий
символ.
Он дополняет гимн и флаг
Любой страны, то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (Герб)
-Герб – главный символ любого государства. Слово «герб» в переводе
означает «наследство». В нём отражена история. Российскому гербу ужебольше
400 лет. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу
Добра над злом. Давайте рассмотрим наш герб. Что на нём изображено? Слайд
12
11 уч. На герб
посмотрим: здесь орёл,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко –
Меж океанов и морей,
От запада к востоку. Слайд 13

12 уч. Вот и взирает
птица-царь
В две стороны внимательно:
В порядке ль всё, не шёл чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над головами – короны.

13 уч. На груди орла щит красный, дорог всем: тебе и мне.
Скачет юноша прекрасный на серебряном коне.
Развевается плащ синий, и копье в руке блестит.
Побеждает всадник сильный, злой дракон у ног лежит.
Подтверждает герб старинный независимость страны.
Для народов всей России наши символы важны.
-Где можно встретить изображение
российского герба?
-С изображением герба мы постоянно
встречаемся в повседневной жизни. Он изображён на паспорте граждан РФ,
свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы. Его можно увидеть на
денежных знаках, почтовых марках, открытках, правительственных наградах.
- Но кроме герба, флага и гимна у России есть и другие символы.
Попробуйте догадаться, что это, отгадав загадку.
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (береза)

14 уч. Белоствольная береза-слайд 14
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Изумрудная весною,
А зимою – в серебре, слайд 15
Машет веткой золотою
Всем детишкам в сентябре.
Каждый листик, как сердечко, слайд 16
Полюбуйся, погляди,
У родимого крылечка
Ты березку посади.

- Мы поговорили о символах России . Но
Россия – это ведь не только символы, это густые леса, широкие реки, высокие
горы, хорошие, добрые люди, это мы с вами. Каждый видит Россию по-своему.
Россия, Россия – края дорогие.
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные,
Танцуют, раздольные песни поют.
Песня в исполнении вокальной группы. Слайд 17
15 уч. Люблю я
Родину свою во всей её красе!
И свежий воздух по утру, и ландыши в росе.
Мне нравится в лесу бродить сквозь сосны, ели, клёны.
И лучик солнышка ловить меж веточек зелёных.
Мне нравится венки плести из полевых цветов.
Смотреть, как ручеёк блестит среди родных лугов.
Я радость в сердце не таю и пусть узнают все,
Как Родину люблю свою во всей её красе!

Практическая часть: Ребята, на ваших столах лежат буквы, из них нужно собрать слово
и выложить его на доске.
(Каждой команде даются разные слова. Например: РОДИНА, РОССИЯ,
ОТЧИЗНА). Дети
выполняют задание на скорость и правильность.
- Завершая наш сегодняшний разговор
давайте проверим наши знания о России.
Я буду говорить начало предложения, а вы
его закончите.
Наша страна называется… Россия.
Граждане России называются… россияне.
Столица России – город… Москва.
Президент России… Путин.
Кто выбирает президента РФ… российский
народ.
Какой документ имеет гражданин России…
паспорт.
В каком документе записаны права
гражданина России… конституция РФ.
Прикрепленное к древку или шнуру полотнище
определенного цвета или нескольких цветов….. флаг
Эмблема государства, города, сословия,
рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других
официальных документах. ….герб
Торжественная песня, принятая как символ
государственного единства….. гимн
Молодцы, вы все сегодня хорошо поработали. Но знаете ли вы,
что есть символы, которые едины для всех стран. Один из них - символ мира.
Символом мира называют белого голубя, который несет чистоту, доброту, светлый
мир.
- Вы хотите, чтобы был мир без войны?
- Я предлагаю вам сделать белого голубя - символ мира. Для этого у
вас есть все необходимое: трафареты, по которым вы обведете голубя, ножницы -
они понадобятся вам, чтобы его вырезать. Слайд 18
-Пройдет немного времени, вы станете взрослыми, будете работать,
преумножая величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и
неприятностей, заботясь о ней, как о матери. Возможно, кто-то из вас станет
крупным руководителем или даже президентом страны. И тогда вам придется решать
многие трудные проблемы, но самая главная задача всех людей на Земле – помнить
о том, что стран на свете много, а дом у нас один, общий, который называется –
планета Земля. Все мы на ней должны жить как добрые друзья, уважая традиции,
культуру, обычаи разных стран и народов, помогая в беде и делясь радостями, как
живут добрые соседи.
Слайд 19 Помните:
любить надо Россию не за то, что она велика, а за то, что она твоя Родина.
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!

file_name: Классный час Россия 2 кл.docx

alt: Классный час «Россия – Родина моя» 2 кл

alt: Бабушка, школа, котенок…и я! 2 уч

alt: Но кроме герба, флага и гимна у

title: Разработка классного часа для 2 класса


extracted_text:
Определение
направленности личности
(Б. Басса)
Для определения личностной направленности
в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б.
Бассом в 1967 г.  Анкета состоит  из  27 пунктов-суждений,   каждому  из
которых  возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам
направленности   личности. Респондент   должен   выбрать   один   ответ,
который  в  наибольшей  степени выражает  его  мнение  или  соответствует
реальности,  и  еще  один,   который, наоборот,   наиболее  далек   от  его
мнения   или   же  наименее   соответствует реальности.  Ответ
"наиболее"  получает  2  балла,  "наименее"  -  0,
оставшийся невыбранным - 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам,
суммируются для каждого вида направленности отдельно.
С помощью методики
выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя
(Я) - ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно
работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность,
склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность,
интровертированность.
2. Направленность на
общение (О) - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми,
ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных
заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное
одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных
отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) -
заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно
лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах
дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Инструкция: Опросный лист состоит из 27 пунктов. По
каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который
лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что
какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы
просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей
степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой
обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером
соответствующего пункта (1-27) под рубрикой "больше всего".
2. Затем из ответов на каждый из пунктов
выберите тот, который дальше всего стоит от Вашей точки зрения, наименее для
Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи
ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой
"меньше всего".
3. Таким образом, для ответа на каждый из
вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие
столбцы. Остальные ответы нигде не записываются. Старайтесь быть максимально
правдивым. Среди вариантов ответа нет "хороших" или
"плохих", поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является
"правильным" или "лучшим" для Вас.
Анкета
1.     Наибольшее
удовлетворение я получаю от:
А. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2.     Если
бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
В. Выбранным капитаном команды.
3.     По-моему,
лучшим педагогом является тот, кто:
А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет
индивидуальный подход
Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с
удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
В. Создает в коллективе такую атмосферу, при
которой никто не боится высказать свое мнение.
4.     Мне
нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;  В.
Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5.     Я
хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого
представляются возможности
Б. Были верны и преданы мне;  В. Были
умными и интересными людьми.
6.     Лучшими
друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;  В.
Кто может многого достичь в жизни.
7.     Больше
всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается;  Б.
Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
8.     По-моему,
хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему
несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
9.     В
детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на
тех, кто:
А. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа
должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные
способности ученика;
В. Воспитывать качества, помогающие
взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше
свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:  А. Для общения
с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
В. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я
добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
А. Другие люди меня ценят;
Б. Испытывать удовлетворение от выполненной
работы;
В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили
написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:  А. Рассказали о каком-либо
интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне
довелось участвовать;
Б. Написали о моей деятельности;
В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я
работаю.
16. Лучше всего я учусь, если
преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых
проблем.
17. Для меня нет ничего хуже,
чем:
А. Оскорбление личного достоинства;  Б.
Неудача при выполнении важного дела;
В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
А. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
В. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:

А. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;  В.
Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь
руководитель должен быть:
А. Доступным;
Б. Авторитетным;
В. Требовательным.
22. В свободное время я охотно
прочитал бы книги:
А. О том, как заводить друзей и поддерживать
хорошие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были
способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером;  Б. Композитором;
В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего
знать:
А. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к
тому, чтобы:
А. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
В. Его не нужно было упрекать за выполненную
работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в
свободное время:
А. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
В. Занимаясь своим любимым делом.
Бланк
тестируемого ______________________

№

больше всего

меньше всего

№

больше всего

меньше всего

1

15

2

16

3

17

4

18

5

19

6

20

7

21

8

22

9

23

10

24

11

25

12

26

13

27

14

Ключ

№

Я

О

Д

№

Я

О

Д

1

А

В

Б

15

Б

В

А

2

Б

В

А

16

А

В

Б

3

А

В

Б

17

А

В

Б

4

В

Б

А

18

А

Б

В

5

Б

А

В

19

А

Б

В

6

В

А

Б

20

В

Б

А

7

В

Б

А

21

Б

А

В

8

А

Б

В

22

Б

А

В

9

В

А

Б

23

В

А

Б

10

А

В

Б

24

Б

В

А

11

Б

А

В

25

А

В

Б

12

Б

А

В

26

В

А

Б

13

В

А

Б

27

Б

А

В

14

А

Б

В

Источник:
1. Карелин А. Большая энциклопедия
психологических тестов. - М.: Эксмо, 2007. - 416 с. (с. 28-31)

file_name: Определение направленности личности Б. Басса.pdf

alt: Определение направленности личности (Б

alt: Старайтесь быть максимально правдивым

alt: А. Проводить время с друзьями;

alt: Б. Часто ссорятся и конфликтуют;

alt: Ключ № Я


extracted_text:
Обеспечение
здоровья и здорового образа жизни.
Профилактические
мероприятия заболеваемости детей во второй младшей группе
Цель- создание единого здоровье сберегающего пространства и
формирование навыков здорового образа жизни у детей младшего дошкольного
возраста.
Основные задачи оздоровительной деятельности:
1.
Формирование у детей первичных представлений о здоровье и здоровом
образе жизни.
2.
Организация условий для развития у детей познавательного интереса
к своему организму и его возможностям.
3.
Воспитание бережного и заботливого отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих.
4.
Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей в
вопросах ЗОЖ, активизация роли родителей в создании ЗОЖ.
Сроки реализации: сентябрь 2017- июнь 2018гг.
К концу работы  мы планируем достичь следующих
результатов:
Для детей:
1)
Сформированные навыки здорового образа жизни.
2)
Правильное физическое развитие детского организма, повышение его
сопротивляемости инфекциям.
3)
Сформирована гигиеническая культура, наличие потребности в здоровом образе
жизни и возможностей его обеспечения.
4)
Создание системы здоровье сберегающей деятельности, с учётом потребностей,
ресурсов, условий детского сада.
Для родителей:
1)
 Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и
здоровья.
2)
Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
3)
Анкетирование «Здоровый образ жизни»
Для педагогов:
1)
Качественное освоение педагогами инновационных технологий физического
воспитания и оздоровления детей.
2)
Повышение профессионального уровня педагогов.

ПЛАН
ПОДГОТОВКИ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ

Месяц

Виды деятельности в образовательных
  областях

Сентябрь

НОД
  «Чистота- залог здоровья».

Чтение
  сказки «Мойдодыр» К. Чуковского,

 Чтение
  стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».

Отгадывание
  загадок о предметах личной гигиены.

Беседы
  на тему: «Личная гигиена».

Октябрь

Рисование
  «Мой веселый звонкий мяч»

Чтение
  В.Берестов «Лежебока»

Чтение
  П.Ефимов «Стихотворение о физкультуре»,

Организация
  групповой традиции «Двигательные минутки».

Ноябрь

Лепка
  «Однажды хозяйка с базара пришла…»

Создание
  условий для сюжетно – ролевой игры «Магазин»

 Чтение
  С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»,

Создание
  игровой ситуации «К нам в гости  пришёл  Доктор Айболит »

Заучивание
  пословиц, поговорок о здоровье

Декабрь

Создание
  условий для сюжетно – ролевой игры «Больница»

Чтение
    К.Чуковский «Айболит»

НОД
  «Зайка Ушастик заболел»

НОД
  «Поможем Незнайке»

Чтение
  Л.Воронкова «Маша-растеряша»;

Чтение
  «Что такое хорошо, что такое плохо» В. Маяковский

Январь

Создание
  условий для сюжетно – ролевой игры «Семья».

Чтение
  сказки «Мойдодыр» К. Чуковского,

Конструирование
  «Спортивная площадка»

  НОД «Знакомство с зимними видами спорта»

Развлечение
  «Мы – спортсмены»

Февраль

Чтение
  А.Бах «Надо спортом заниматься»,

 Коллаж
  «Юные спортсмены».

Развлечение
  на улице «Зимние забавы»

Коллаж
  «Полезные и вредные продукты»

НОД
  «Овощи и фрукты – полезные продукты»

НОД
  «Молоко да каша — полезная пища наша»

Викторина
  «Угадай на вкус»

Март

Создание
  игровой ситуации
«Полезно
  –не полезно»

Чтение
  Э. Мошковская «Маша и каша»

П/и
  «Съедобное-несъедобное».

Ситуативный
  разговор: «Что можно приготовить из овощей»

Организация
  групповой традиции «Релаксационная пауза»

Апрель

НОД
  «Я здоровье берегу - сам себе я помогу».

НОД
  «На пути к здоровью»

НОД
  «Азбука здоровья»

Создание
  игровой ситуации «Девочка чумазая».

Май

Рассматривание
  иллюстраций, фотографий о здоровом образе жизни.

Развлечение
  «В стране здоровья»

Июнь

Фотовыставка
  «Наш отдых»

                                План
мероприятий по закаливанию детей

Закаливающие мероприятия

Сроки проведения

Утренняя
  гимнастика, физкультурные занятия,
 спортивные
  мероприятия

В течение года

Хождение
  по дорожкам здоровья

В течение года

Прием
  детей на воздухе

Май-август

Сквозное
  проветривание в отсутствии детей

В течение года

Гимнастика
  пробуждения

В течение года

Дневной
  сон без маек

В течение года

Пальчиковая
  гимнастика

В течение года

Посещение
  бассейна

В течение года

Дыхательная
  гимнастика

В течение года

Игровой
  самомассаж

В течение года

Профилактика
  нарушения осанки

В течение года

Соблюдение
  режима питания

В течение года

Соблюдение
  питьевого режима

В течение года

П
  / и для развития зрительно-двигательных навыков на прогулке

В течение года

Физкультминутки
  во время организованных форм обучения

В течение года

План
работы с родителями

Месяц

Информация для родителей

Сентябрь

Консультация
  «Личная гигиена дошкольника»

Октябрь

Папка-передвижка
  «Утренняя гимнастика. Несколько простых советов».

Ноябрь

Папка-
  передвижка «Живые витамины»

Декабрь

Консультация
  «Как сохранить зрение ребенка»

Январь

Памятка
  «Как сформировать правильную осанку?»

Февраль

Папка-передвижка
  «Подвижные игры с детьми дома и на улице»

Март

Буклет
  «10 заповедей здоровья».

Апрель

Консультация
  «Игры, которые лечат».

Май

Совместное
  развлечение «В стране здоровья»

Июнь

Фотовыставка
  «Наш отдых»

alt: ПЛАН ПОДГОТОВКИ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ

alt: План мероприятий по закаливанию детей

alt: План работы с родителями


extracted_text:
Филиал
№2 "Звёздочка" МБДОУ детского сада № 129 г. Пензы

КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ
ПО
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
 ВО
2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
(С
КУБИКОМ)

Воспитатель:
Шаманова Татьяна Ивановна

г.
Пенза

           Цель:

·
удовлетворение
естественной потребности детей в движении;
·
развитие
интереса к участию в подвижных играх
Задачи:
·
упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг
предметов;
·
развивать ловкость при катании мяча друг другу;
·
развивать координацию движений при повторении упражнений в
ползании.
Оборудование:
кубики ( на каждого ребёнка), мячи большого
диаметра , кегли, набивные мячи (для ориентира).
Методы и приёмы:
 показ, объяснение,  выполнение, указание,
поощрение, помощь, имитация.

          Непосредственная образовательная
деятельность
1-я часть.
Воспитатель обращает внимание детей на
круг, выложенный из кубиков в центре зала (по одному кубику на каждого
ребёнка). Малыши выполняют ходьбу вокруг кубиков и по сигналу педагога :
"Взять кубик!"- каждый ребёнок берёт кубик, который находится ближе к
нему, и поднимает  кубик над головой. На следующий сигнал педагога воспитанники
кладут кубик на место и продолжают ходьбу. После ходьбы проводится бег вокруг
кубиков в обе стороны. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

2-я часть.    Общеразвивающие
упражнения с кубиком.

1. И.п.- ноги на ширине ступни, кубик в
правой руке внизу..  Поднять руки через  стороны вверх и переложить кубик в
другую руку над головой. Опустить руки , кубик внизу, и так последовательно
несколько раз подряд.
2. И.п. - ноги на ширине ступни, кубик в
правой руке. Присесть, положить кубик на пол, подняться, выпрямиться, руки за
спину. Присесть, взять кубик левой рукой, выпрямиться, кубик внизу. (4-6 раз)
3. И.п. - ноги на ширине плеч, кубик в
обеих руках  внизу. Поднять кубик вверх: наклониться вперёд- вниз и коснуться
кубиком пола. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И.п. - стойка на коленях, сидя на
пятках; кубик в правой руке. Поворот вправо, положить кубик позади себя.
Выпрямиться, руки на пояс; поворот вправо, взять кубик; вернуться в исходное
положение (по 3 раза в каждую сторону).
5. И.п.  - ноги слегка расставлены, кубик
на полу у ног. Прыжки на двух ногах вокруг кубика вправо и  влево ( по 2-3
раза).
Основные  виды  движений.
"Прокати- поймай".
Дети располагаются парами произвольно по
всему залу. В руках у одного из играющей пары мяч большого диаметра (
расстояние между детьми примерно 1-1,5 м). Исходное положение- сидя, ноги
врозь. По сигналу воспитателя малыши прокатывают мяч друг другу, энергично
отталкивая руками ( руки "совочком").
"Медвежата".
Ребята- "медвежата" строятся в
шеренгу на исходной линии; становятся на четвереньки с опорой на ладони и стопы
и по сигналу педагога : "За малиной!" - быстро ползут до
"леса". Ориентиром будут поставленные в один ряд кегли ( кубики,
набивные мячи). Расстояние от исходной линии составляет не  более трёх метров.
Упражнение повторяется 2 раза.

Подвижная игра «Найди свой цвет».
Цель: упражнять детей
действовать по сигналу, ориентироваться по цвету,  выполнять  ходьбу,
бег врассыпную, использовать всю площадь зала.
Оборудование:
обручи ( 50 см) -3 шт., кубики (
кегли) -3 шт. разных цветов.
Ход игры.
 В трех  местах площадки положены обручи (50  см), в
них стоят кубики (кегли) разных цветов. Дети делятся на три группы, и каждая
группа занимает место вокруг кубика определенного цвета. Воспитатель предлагает
запомнить цвет своего кубика, затем по сигналу малыши  разбегаются по всему
залу. На сигнал: «Найди свой цвет!» - воспитанники  стараются занять место
около обруча, в котором кубик того же цвета, вокруг которого они занимали место
первоначально. Игра повторяется 3-4 раза.
3-я часть. Ходьба в колонне по
одному.

file_name: ,КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ ВО 2 МЛ. ГР.-с кубиком.docx

intro: Занятие по физической культуре проводилось во 2 младшей группе в игровой форме. В первой части занятия воспитанники выполняли ходьбу вокруг кубиков и по сигналу педагога поднимали взятый кубик с пола над  головой. Во второй части занятия малыши выполняли с кубиком общеразвивающие упражнения. Ещё дети прокатывали в парах мяч друг другу из положения - сидя ноги врозь. Мальчики и девочки поиграли в подвижную игру "Найди свой цвет". Завершилось занятие ходьбой в колонне по одному.

title: конспект занятия по физической культуре во 2 младшей группе (с кубиком)


extracted_text:
План

проведения
Дней литературы и искусства,
                посвящённых Году памяти и славы
                       (2019-2020 учебный год)

№

       Название мероприятия

    Время проведения

Ответственный

   Место проведения

1.

 «Весь мир-театр!» Театрализованное открытие.
(Учебный театр, класс-хозяин )

02.03. - 8.00.

Полищук М.В.

Фойе начальной и старшей школы

2.

 «И помнит мир спасённый…»              Выставка рисунков. (5-8кл.)

02.03.-16.03.

Гореликова В.В.

Фойе старшей школы

3.

Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Живая классика».

03.03. -15.00.

Полищук М.В.

Школа №2

4.

«Через года, через века –помните!» беседа, обзор книг (4Б кл.)

03.03.- 13.00.

Коваленко Е.А.

Библиотека им А.С. Пушкина

5

Экскурсия в колледж искусств.(5-е классы)

03.03.13.00.

Жукова Т.А.

Колледж искусств

6.

«Спасибо, Азбука!»

04.03.-13.00.

Бердюкова А.Н.

Актовый зал

7.

Проект детская филармония «Дети-детям» (2-7 классы)

05.03. - 14.00.

Полищук М.В.

Актовый зал

8.

Открытый зачёт в 4-х классах по теме «Басни»

10.03.- 17.30.

Полищук М.В.
Стяжкина Д.Н.
Жукова Т.А.
Аксёненко Е.В.

Актовый зал

9.

Открытый зачёт в 3-х классах по теме «Что за прелесть эти
  сказки!»

 11.03.-13.00.

Бердюкова А.Н.
Жукова Т.А.
Аксёненко Е.В.

Актовый зал

10.

« О героях былых времён» (3Б)

11.03.- 13.00.

Коваленко Е.А.

Библиотека им. А. С. Пушкина

11.

Благотворительные концерты «С заботой о тех, кто в нас
  нуждается!»

13.03.-18.00.
14.03.-12.00.

Бердюкова А.Н., руководители творческих коллективов.

Актовый зал

12.

Танцевальные переменки

По отдельному плану.

Стяжкина Д.Н.

Рекреация начальной школы

13.

«Этот день мы приближали как могли!»(поделки из природных
  материалов)

До 12.03.

Бердюкова А.Н.

14.

« Страница из летописи ВОВ»

До 12.03.

Бердюкова А.Н.

15.

Авторское стихотворение, посвящённое Году памяти и славы!

До 12.03.

Бердюкова А.Н.

16.

Экскурсия. Мастер-класс по актёрскому мастерству.

27.03.-12.00

Полищук М.В.

Колледж искусств

file_name: План Дней литературы 2019-2020 год.rtf

alt: Авторское стихотворение, посвящённое

title: План Дней литературы и искусства.


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  392.docx

title: Материал к урокам по русской литературе