extracted_text:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты:

o   наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
o   понимание роли
информационных процессов в современном мире;
o   владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
o   ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
o   развитие чувства
личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
o   способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
o   готовность к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
o   способность и
готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
o   способность и
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.

Метапредметные
результаты:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).

                Предметные
результаты освоения основной образовательной программы

Информатика и ИКТ

Введение.
Информация и информационные процессы
Выпускник
научится:
-различать
содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный
процесс, информационная система, информационная модель и др;
-различать
виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её
представления на материальных носителях;
-раскрывать
общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы;
-приводить
примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
-классифицировать
средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
-узнает
о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти,
внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих
устройств;
-определять
качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
-узнает
о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить
характеристики компьютеров;
-узнает
о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Выпускник
получит возможность:
-осознано
подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
-узнать
о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические
основы информатики
Выпускник
научится:
-описывать
размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;
использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время
передачи данных;
-кодировать
и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
-оперировать
понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал
связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала
связи);
-определять
минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и
кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
-определять
длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице
равномерного кода;
-записывать
в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное
число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать
числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной
системе счисления;
-записывать
логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок,
определять истинность такого составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний;
-определять
количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств
с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
-использовать
терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути),
деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний
элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена
элемента);
-описывать
граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина
«матрица смежности» не обязательно);
-познакомиться
с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными
кодами;
-использовать
основные способы графического представления числовой информации, (графики,
диаграммы).
Выпускник
получит возможность:
-познакомиться
с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;
понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной
моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
-узнать
о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий
только два символа, например, 0 и 1;
-познакомиться
с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и
робототехнических системах;
-познакомиться
с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных
объектов и процессов;
-ознакомиться
с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления
реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);
-узнать
о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче
информации.
Алгоритмы
и элементы программирования
Выпускник
научится:
-составлять
алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;
-выражать
алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том
числе и в виде блок-схемы,  с помощью формальных языков и др.);
-определять
наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач
(словесный, графический, с помощью формальных языков);
-определять
результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
-использовать
термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
-выполнять
без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления
исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном
язык программирования с использованием основных управляющих конструкций
последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение,
вспомогательные алгоритмы);
-составлять
несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых
данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного
программирования и записывать их в виде    программ на выбранном языке
программирования; выполнять эти программы на компьютере;
-использовать
величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также
выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
-анализировать
предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений;
-использовать
логические значения, операции и выражения с ними;
-записывать
на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и
вычислять их значения.
Выпускник
получит возможность:
-познакомиться
с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми
величинами;
-создавать
программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
-познакомиться
с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
-познакомиться
с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными
системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные
системы, движущиеся модели и др.);
-познакомиться
с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать
примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.
Использование
программных систем и сервисов
Выпускник
научится:
-классифицировать
файлы по типу и иным параметрам;
-выполнять
основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,
архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
-разбираться
в иерархической структуре файловой системы;
-осуществлять
поиск файлов средствами операционной системы;
-использовать
динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием
абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и
упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и
столбчатой);
-использовать
табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих
определенному условию;
-анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
-проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
Выпускник
овладеет (как результат применения программных систем и
интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
-навыками
работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с
различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры,
текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари,
электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с
использованием соответствующей терминологии;
-различными
формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
-приемами
безопасной организации своего личного пространства данных с использованием
индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
-основами
соблюдения норм информационной этики и права;
-познакомится
с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
-узнает
о дискретном представлении аудио-визуальных данных.
Выпускник
получит возможность (в данном курсе и иной учебной
деятельности):
-узнать
о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
-практиковаться
в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы
текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
-познакомиться
с примерами использования математического моделирования в современном мире;
-познакомиться
с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между
компьютерами, с методами поиска в Интернете;
-познакомиться
с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация,
подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной
подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности
информации (пример: сравнение данных из разных источников);
-узнать
о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные
стандарты;
-узнать
о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
-получить
представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
-познакомиться
с примерами использования ИКТ в современном мире;
-получить
представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве
и в научных исследованиях.

Содержание учебного предмета
«Информатика и ИКТ» в 7 классе
Тема 1.  Информация и
информационные процессы  (8 часов)
Информация.
Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность,
своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление
информации. Формы представления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование
информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь
длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер
(длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации.
Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества
информации. Единицы измерения количества информации.
Основные
виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации.
Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в
современном мире.
Хранение
информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические,
флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных
носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи
и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача
информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации.
Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с
изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Тема
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)

Общее
описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные
компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная
память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав
и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение,
прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные
вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые
нормы использования программного обеспечения.
Файл.
Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической
форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютер

Тема 3. Обработка графической информации
(4 часа)

Формирование
изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.
Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических
редакторов.  Форматы графических файлов.

Тема 4. Обработка текстовой информации (9
часов)

Текстовые
документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и
форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических
объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные
указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение
изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы,
величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в
различных  текстовых форматах.
Инструменты распознавания
текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное
представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный
код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод

Тема 5. Мультимедиа (4 часа)

Понятие
технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие
мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео
изображения. Композиция и монтаж.
Возможность
дискретного представления мультимедийных данных.

Тема 6. Повторение (3 часа)

Тематическое планирование.

Учебник: Босова  Л.Л.
Информатика (ФГОС).,   2014
(1ч в неделю, всего 35 ч.)

№
  п/п

Тема урока

Кол-во
  часов

1

Введение. Инструктаж по технике безопасности на
  уроках информатики.

1

Глава
  1. Информация и информационные процессы - 8 часов

2

Информация и её свойства

1

3-4

Информационные процессы.

2

5

Всемирная паутина. Практическая работа №1
  "Поиск информации в сети Интернет"

1

6

Представление информации

1

7

Двоичное кодирование

1

8

Измерение информации

1

9

Обобщение и систематизация знаний. Контрольная
  работа №1 "Информация и информационные процессы"

1

Глава 2. Компьютер – как универсальное
  средство обработки информации (7ч)

10

Основные компоненты компьютера и их функции. Практическая
  работа №2 "Компьютеры и их история"

1

11

Персональный компьютер.

1

12

Практическая работа №3 "Устройства
  персонального компьютера"

1

13

Программное обеспечение компьютера. Практическая
  работа №4 "Программное обеспечение компьютера"

1

14

Файлы и файловые структуры. Практическая работа №5
  "Работа с объектами файловой системы"

1

15

Пользовательский интерфейс. Практическая работа №6
  "Настройка пользовательского инетрфейса"

1

16

Обобщение и систематизация знаний. Контрольная
  работа №2 "Компьютер – как универсальное средство обработки
  информации"

1

Глава 3. Обработка графической
  информации (4ч)

17

Формирование изображения на экране компьютера.

1

18

Компьютерная графика.

1

19

Создание графических изображений. Практическая
  работа №7 "Обработка и создание растровых изображений".
  Практическая работа №8 "Создание векторных изображений"

1

20

Обобщение и ситематизация знаний. Контрольная работа
  №3 "Обработка графической информации".

1

Глава 4. Обработка текстовой информации
  (9ч)

21

Текстовые документы и технологии их создания

1

22

Создание текстовых документов на компьютере.
  Практическая работа №8 "Создание текстовых документов"

1

23

Форматирование текста. Практическая работа №8
  "Создание текстовых документов"

2

24

Визуализация информации в текстовых документах.
  Практическая работа №10 "Подготовка реферата "История развития
  компьютерной техники""

1

25

Инструменты распознавания текста и компьютерного
  перевода. Практичекая работа №11 "Компьютерный перевод текста"

1

26

Оценка количественных параметров текстовых
  документов. Практическая работа №12 "Сканирование и распознавание
  текстовых документов"

1

27

Обобщение и систематизация знаний.

1

28

Контрольная работа №4 "Обработка текстовой
  информации".

1

Глава 5. Мультимедиа (4ч)

29

Технология мультимедиа.

1

30

Компьютерные презентации. Практическая работа №13
  "Разработка презентации".  Практическая работа №14 "Создание
  анимации".

1

31

Компьютерные презентации. Практическая работа №15
  "Создание видеофильма"

1

32

Обобщение и систематизация знаний. Контрольная
  работа №5 "Мультимедиа"

1

Повторение (3 часа)

33

Повторение курса 7 класса

1

34

Итоговая контрольная работа

1

35

Урок обобщения

1

Критерии и нормы оценки знаний умений и
навыков обучающихся

При выполнении контрольной работы в виде
тестирования.
При
оценке ответов учитывается:
·
аккуратность
работы
·
работа
выполнена самостоятельно или с помощью учителя или учащихся.
Оценка «5» ставится  за
работу, выполненную полностью без ошибок  или при допуску незначительных 75-100
%
Оценка «4» ставится, если
выполнено 50-74 % всей работы.
Оценка «3» ставится, если
выполнено 25-49 % всей работы.
Оценка «2» ставится, если
выполнено 0-24 % всей работы.
При выполнении практической
работы и контрольной работы:
         Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
         Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая
ошибка
– полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
•
недочет – неправильное
представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные
программой обучения;
•
мелкие
погрешности
– неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или
решения, случайные описки и т.п.
         Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
         Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
-
«5»
ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
-
«4»
ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3»
ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2»
ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
         Устный опрос
осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного
опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение
проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников
на сложных понятиях, явлениях, процессе.
         Оценка устных
ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
         Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3»
ставится в следующих случаях:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2»
ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.

Фонд
оценочных средств по  информатике  в 7 классе.

№
  п/п

Разделы, темы

Контрольные работы

1

Информация
  и информационные процессы.

1

2

Компьютер – как универсальное средство
  обработки информации

1

3

Обработка
  графической информации

1

4

Обработка
  текстовой информации

1

5

Мультимедиа

1

6

Итоговое
  повторение

1

Всего

6

Планируемые результаты.          Информатика и
ИКТ 8 класс.
Изучение
информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
 воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка
навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
 Требования к
уровню подготовки выпускников
В результате
изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:
знать/понимать:
- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
- основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
- программный
принцип работы компьютера;
- назначение и
функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
- оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
- оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать
информационные объекты, в том числе:
структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и
использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать
презентации на основе шаблонов
- искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
-использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
- проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
- создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.

http://www.edu.ru/db/portal/obschee/

Содержание учебного курса  8 класса.
Раздел 1 . Технология
обработки текстовой информации (11 ч.)
Информация
в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой
природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек:
информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в
технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и
значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение
количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы:
Практическая работа № 1 « Тренировка
ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».
Практическая работа № 2 « Перевод
единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».

Раздел 2. Устройство компьютера (4 ч.)
Программная обработка данных
на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства
ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память.
Долговременная память.
Практические работы:
Практическая работа № 3 «Определение
разрешающей способности мыши».
Практическая работа №
4 «Форматирование дискеты».
Раздел 3. Программное
обеспечение (6 ч.)
Файлы и файловая система.
Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. Программное обеспечение
компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение.
Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление
информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные
вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита
информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и
свободно распространяемые программы. Защита информации.
Практические работы:
Практическая работа № 5 «Работа с
файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая работа № 6 «Установка
даты и времени».
Практическая работа № 7 «Защита от
вирусов».
Раздел
4 . Коммуникационные технологии (11 ч.)
Передача
информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть.
Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и
транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета.
Всемирная паутина.
Электронная
почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в
Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML.
Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на
Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах.
Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы:
Практическая работа №
8 «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной
сети.
Практическая работа № 9 «Подключение
к Интернету».
Практическая работа № 10 «География
Интернета».
Практическая работа № 11 «Путешествие
во всемирной паутине».
Практическая работа № 12 «Работа с
электронной Web-почтой».
Практическая работа № 13 «Загрузка
файлов из Интернета».
Практическая работа № 14 «Поиск
информации в Интернете».
Практическая работа № 15 «Разработка
сайта с использованием языка разметки текста HTML».

Раздел 5 . Повторение пройденного
материала ( 3 ч)
Промежуточная аттестация. Итоговая
контрольная работа. Резерв.

Тематическое планирование.

Учебник: Н.Д.Угринович «Информатика 8»
(1ч в неделю, всего 35 ч.)

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Технология
  обработки текстовой информации (11 ч.)

1

Информация.
  Информатика

1

2

Техника
  безопасности

1

3

Информация
  в живой и в неживой природе

1

4

Правила
  набора текста

1

5

Информационные
  процессы в технике

1

6

Кодирование
  информации с помощью знаковых систем

1

7

Знаковые
  системы

1

8

Кодирование
  информации

1

9

Количество
  информации. Единицы измерения информации.

1

10

Алфавитный
  подход к определению количества информации

1

11

«Количество
  информации».

1

Устройство компьютера (4 ч.)

12

Компьютер
  – универсальное устройство обработки информации.

1

13

Процессор
  и системная плата

1

14

Устройства
  ввода информации.

1

15

Внутренняя
  память компьютера

1

Программное
  обеспечение (6 ч.)

16

Файловая
  система

1

17

Поиск
  файлов

1

18

Работа
  с файлами и дисками.

1

19

Программное
  обеспечение компьютера. Операционная система

1

20

Графический
  интерфейс

1

21

Защита
  информации.

1

Коммуникационные технологии (11 ч.)

22

Передача
  информации. Локальные компьютерные сети.

1

23

Интернет.

1

24

«Подключение
  к Интернету».

1

25

Электронная
  почта.

1

26

Файловые
  архивы.

1

27

Информационные
  ресурсы.

1

28

Поиск
  информации в Интернете.

1

29

Web-страницы
  и Web-сайты

1

30

Изображения
  и гиперссылки на Web-страницах.

1

31

Списки
  и интерактивные формы на Web-страницах.

1

32

«Разработка
  сайта с использованием HTML».

1

Повторение
  пройденного материала  (3 ч)

33

Повторение курса  8  класса

1

34

Итоговая контрольная работа

1

35

Урок обобщения

1

Контрольные работы
Рабочей программой предусмотрена только итоговая контрольная
работа. Курс информатики 8 класса в основном практико-ориентированный, и
текущий контроль осуществляется в ходе выполнения учащимися практических
заданий, где они доказывают владение умениями работать с различными видами
информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты.

Блок
А.
При выполнении заданий этой части из четырёх предложенных вам
вариантов выберите один верный.
А1. Сведения об объектах окружающего нас мира это:
1.
информация
2.
объект
3.
предмет
4.
информатика
Ответ: 1
А2. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке
называют:
1.
понятной
2.
полной
3.
полезной
4.
актуальной
Ответ: 1
А3. Наибольший объем информации человек получает при помощи:
1.
органов слуха
2.
органов зрения
3.
органов обоняния
4.
органов осязания
Ответ: 2
А4. Двоичный код каждого символа при кодировании текстовой
информации (в кодах ASCII) занимает в памяти персонального компьютера:
1.
1 байт
2.
1 Кб
3.
2 байта
4.
1 бит
Ответ: 1
А5. Измерение температуры представляет собой
1.
процесс хранения
2.
процесс передачи
3.
процесс получения
4.
процесс защиты
Ответ: 3
А6. Что такое 1 байт?
1.
1024 Кбайт
2.
4 бит
3.
8 бит
4.
10 Мбайт
Ответ: 3
А7. Алфавит азбуки Морзе состоит:
1.
нулей и единиц
2.
из точек и тире
3.
из 10 различных знаков
4.
из одного знака
Ответ: 2
А8. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом,
определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака
Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
1.
92 бита
2.
220 бит
3.
456 бит
4.
512 бит
Ответ: 3
А9. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта.
Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой
кодировке.
1.
384 бита
2.
192 бита
3.
256 бит
4.
48 бит
Ответ: 1
А10. Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью
воздуха. Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100
процентов, которое записывается при помощи минимально возможного количества
бит. Станция сделала 80 измерений. Определите информационный объем результатов
наблюдений.
1.
80 бит
2.
70 байт
3.
80 байт
4.
560 байт
Ответ: 2
А11. Архитектура компьютера - это
1.
техническое описание деталей устройств компьютера
2.
описание устройств для ввода-вывода информации
3.
описание программного обеспечения для работы компьютера
4.
список устройств подключенных к ПК
Ответ: 1
А12. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
1.
плоттер;
2.
стример;
3.
драйвер;
4.
сканер;
Ответ: 4
А13. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
1.
процессор
2.
монитор
3.
клавиатура
4.
магнитофон
Ответ: 2
А14. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:
1.
особо ценных прикладных программ
2.
особо ценных документов
3.
постоянно используемых программ
4.
программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов
Ответ: 4
А15. Драйвер - это
1.
устройство длительного хранения информации
2.
программа, управляющая конкретным внешним устройством
3.
устройство ввода
4.
устройство вывода
Ответ: 2
А16. Операционные системы входят в состав:
1.
системы управления базами данных
2.
систем программирования
3.
прикладного программного обеспечения
4.
системного программного обеспечения
Ответ: 4
А17. Что такое компьютерный вирус?
1.
прикладная программа
2.
системная программа
3.
программы, которые могут "размножаться" и скрытно
внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы
4.
база данных
Ответ: 3
А18. Большинство антивирусных программ выявляют вирусы по
1.
алгоритмам маскировки
2.
образцам их программного кода
3.
среде обитания
4.
разрушающему воздействию
Ответ: 2
А19. Что делает невозможным подключение компьютера к глобальной сети:
1.
тип компьютера
2.
состав периферийных устройств
3.
отсутствие дисковода
4.
отсутствие сетевой карты
Ответ: 4
А20. Учебник по математике содержит информацию следующих видов:
1.
графическую, текстовую и звуковую
2.
графическую, звуковую и числовую
3.
исключительно числовую информацию
4.
графическую, текстовую и числовую
Ответ: 4
Блок
В.
B1. Установите соответствие между видами информации процессов и
реализующими их действиями.

1) Звуковая

(а) Косой взгляд

2) Зрительная

(б) Запах духов

3) Тактильная

(в) Поглаживание кошки

4) Обоняние

(г) Раскат грома

5) Вкусовая

(д) Поедание конфеты

Ответ: 1г), 2а), 3в), 4б), 5д)
В2. Декодируй слова с помощью кода Цезаря.

1) НЬЩЭ

а) Азбука

2) БИВФЛБ

в) Текст

3) БМХБГЙУ

б) Класс

4) ЛМБТТ

г) Алфавит

5) УЁЛТУ

д) Мышь

Ответ: 1д), 2а), 3г), 4б), 5в)

В3. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода
информации с компьютера? В ответе укажите буквы.
1.
Сканер
2.
Принтер
3.
Плоттер
4.
Монитор
5.
Микрофон
6.
Колонки
В4. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца,
обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный
буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким
элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не
соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного
соответствия).

Назначение

Устройство

1. Устройство ввода

а) монитор

2. Устройства вывода

б) принтер

в) дискета

г) сканер

д) дигитайзер

В5. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе
записать только число.
Ответ: 88

Программа по
информатике и ИКТ для 9 классов основной школы (далее – Программа)
составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),
примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством
образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в
настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и
государственных образовательных стандартов общего образования, а также
накопленный опыт преподавания информатики в школе.
Изучение
информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение
знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
·
информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью
·
компьютера
и других средств информационных и коммуникационных технологий
·
(ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
·
результаты;

·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
·
средствами
ИКТ;
·
выработка
навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
·
индивидуальных
и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
·
освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
·
формирование
основ научного мировоззрения в процессе систематизации,
·
теоретического
осмысления и обобщения имеющихся представлений и получения новых
·
знаний
в области информатики и информационных технологий;
·
совершенствование
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией;
·
формирование
алгоритмической культуры;
·
развитие
умения работать в коллективе, навыков самостоятельной учебной деятельности
·
школьников
(учебного проектирования, моделирования, исследовательской
·
деятельности
и т.д.);
·
воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации с учетом
·
правовых
и этических аспектов ее распространения, способности осуществлять выбор и
·
нести
за него ответственность, стремления к созидательной деятельности и к
·
продолжению
образования.
Программа
построена так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические
сведения,
но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже
имеющегося опыта.

Общая
характеристика учебного предмета
Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс
информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет
очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные
обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так
и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной
информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов,
которые в настоящее время принято называть современными образовательными
результатами.
Одной из основных
черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В
этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к
быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной
деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса
информатики и ИКТ для 9 классов основной школы акцент сделан на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,
развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала
предмета.
Курс информатики
основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Программой
предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин),
направленных на отработку отдельных технологических приемов и кратковременных
тестов (5-10 мин) с использованием программы MyTest  для тематической
проверки знаний.

Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение информатики в 9 классе отводится 2
часа в неделю (68 учебных часов в год).

Требования к
уровню подготовки учащихся,
обучающихся по
данной программе.

В
результате изучения информатики и ИКТ  ученик должен
знать/понимать
виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
принцип
дискретного (цифрового) представления информации;
программный
принцип работы компьютера;
основные свойства
алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
понятие вспомогательного алгоритма;
назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов;
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать
информационные объекты, в том числе:
структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и
использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
создавать записи в
базе данных;
создавать
презентации на основе шаблонов;
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
использованиt информационных
ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Содержание тем курса
Информатика и ИКТ 9 класс.

№ п/п

Изучаемые разделы

Всего часов

Комбинированн
ые уроки (теория с практикой)

Контрольные работы

1

Основы
  алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

18

17

1

2

  Кодирование и
  обработка графической и мультимедийной информации –

12

11

1

3

Кодирование и
  обработка текстовой информации

9

12

1

4

Кодирование и
  обработка числовой информации

11

10

1

5

Формализация и
  моделирование

10

9

1

6

Информатизация
  общества

3

3

Повторение

3

3

7

Итоговая
  контрольная работа

1

1

ИТОГО:

68

32

6

1.     Основы
алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования(18ч.)
Алгоритм и его
формальное исполнение: свойства алгоритма и его исполнители, блок-схемы
алгоритмов, выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов
алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом
языке:  следование, ветвление, цикл.  Переменные: тип, имя, значение.
Арифметические, строковые и логические выражения.  Основы
объектно-ориентированного визуального программирования. Функции в языках
объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. *Графические
возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005.
Практические
работы:
Практическая
работа №4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и
алгоритмического программирования
Практическая
работа №4.2. Проект «Переменные»
Практическая
работа №4.3. Проект «Калькулятор»
Практическая
работа №4.4. Проект «Строковый калькулятор»
Практическая
работа №4.5. Проект «Даты и время»
Практическая
работа №4.6. Проект «Сравнение кодов символов»
Практическая
работа №4.7. Проект «Отметка»
Практическая
работа №4.8. Проект «Коды символов»
Практическая
работа №4.9. Проект «Слово-перевертыш»
*Практическая
работа №4.10. Проект «Графический редактор»
*Практическая
работа №4.11. Проект «Системы координат»
*Практическая
работа №4.12. Проект «Анимация»
Контрольные
работы:
Контрольная работа
«Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»
Творческие
работы:
Разработка проекта
(приложения) на языке Visual Basic
Тестирование:
Алгоритмические
структуры.
Объекты. Свойства.
События.
Переменные.
Выражения.
Функции в VB
Графические методы

2.     Кодирование и
обработка графической и мультимедийной информации – 12 ч.
Кодирование
графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).
Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических
редакторов.  Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой
информации.  Цифровое фото и  видео
Практические
работы:
Практическая
работа № 1.1. Кодирование графической информации.
Практическая
работа № 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.
Практическая
работа № 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.
Практическая
работа № 1.4. Создание GIF и Flash-анимации.
Практическая
работа № 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации.
Практическая
работа № 1.6. Захват и редактирование цифрового фото и создание слайд-шоу
Практическая
работа № 6. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы
нелинейного видеомонтажа
Контрольные
работы:
Контрольная работа
«Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»
Тестирование:
Кодирование
графической информации
Растровая и
векторная графика
Кодирование и
обработка звуковой информации

3.     Кодирование и
обработка текстовой информации – 9 ч.
Кодирование
текстовой информации.  Создание документов в текстовых редакторах.  Ввод и
редактирование документа.  Сохранение и печать документов.  Форматирование
документа. Таблицы.  Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.
Системы оптического распознавания документов.
Практические
работы:
Практическая
работа № 2.1. Кодирование текстовой информации
Практическая
работа №2.2. Вставка в документ формул
Практическая
работа №2.3. Форматирование символов и абзацев
Практическая
работа №2.4. Создание и форматирование списков
Практическая
работа №2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными
Практическая
работа №2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря
Практическая
работа №2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа
Контрольные
работы:
Контрольная
тестовая работа «Кодирование и обработка графической и мультимедийной
информации»
Тестирование:
Кодирование
текстовой информации. Текстовый редактор
Форматирование
документа

4.     Кодирование и
обработка числовой информации – 11 ч.
Кодирование
числовой информации.
Представление
числовой информации с помощью систем счисления: арифметические операции в
позиционных системах счисления,*двоичное кодирование чисел в компьютере.
Электронные таблицы: основные параметры электронных таблиц, основные типы и
форматы данных, относительные, абсолютные и смешанные ссылки, встроенные
функции. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных таблицах.
Практические
работы:
Практическая работа
№3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора
Практическая
работа №3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных
таблицах
Практическая
работа №3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах
Практическая
работа №3.4. Построение диаграмм различных типов
Практическая
работа №3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах
Контрольные
работы:
Контрольная работа
«Кодирование и обработка числовой информации.
Проверочные
работы:
Проверочная работа
«Арифметические операции в двоичной системе счисления»
Тестирование:
Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки

5.     Формализация и
моделирование (10 ч.)
Окружающий мир как
иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация.  Материальные
и информационные модели. Основные этапы разработки и исследования моделей на
компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение
уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ.  Информационные
модели управления объектами
Практические
работы:
Практическая
работа №* 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»
Практическая
работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»
Практическая
работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»
Практическая
работа 5.4. Проект «Модели систем управления»
Проверочные
работы:
Проверочная работа
«Моделирование и формализация»

6.     Информатизация
общества (3 ч.)
Информационное
общество.  Информационная культура. Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий.
Тестирование:
Информатизация
общества.
7. Повторение
(3 ч.)
Тестирование: Итоговый тест за
курс 9 класса.
8. Резерв.

Тематическое планирование.

Учебник: Н.Д.Угринович «Информатика - 9»
(2ч в неделю, всего 70 ч.)

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Глава 1. Основы
  алгоритмизации и
объектно-ориентированного
  программирования  (18 часов)

1

Инструктаж по ТБ в кабинете информатики.
Алгоритм. Свойства алгоритма и его
  исполнители.

1

2

Блок-схемы алгоритмов.

1

3

Выполнение алгоритмов компьютером.

1

4

Линейный алгоритм.

1

5

Алгоритмическая структура «ветвление»  и
  «выбор».

1

6

Алгоритмическая
  структура  «цикл». Практическая работа №22«Знакомство  с
  системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования»

1

7

Переменные: тип, имя, значение.
  Практическая работа №23«Проект «Переменные»»

1

8

Арифметические, строковые и логические
  выражения. Практическая работа №24«Проект «Калькулятор»»

1

9

Функции в языках
  объектно-ориентированного и процедурного программирования.
  Практическая работа №25 «Проект «Строковый калькулятор»»

1

10

Функции
  даты и времени. Практическая работа №26«Проект «Даты и
  время»»

1

11

Основы
  объектно-ориентированного визуального программирования
  Практическая работа №27«Проект «Сравнение кодов символов»»

1

12

Способы применения оператора выбора.
  Практическая работа №28 «Проект «Отметка»»

1

13

Способы применения оператора цикла со
  счетчиком. Практическая работа №29 «Проект «Коды символов»»

1

14

Способы применения оператора цикла с
  предусловием. Практическая работа №30  «Проект
  «Слово-перевертыш»»

1

15

Графические возможности объектно-ориентированного
  языка программирования Visial
Basic. Практическая работа
  №31 «Проект «Графический редактор»»

1

16

Системы координат в компьютерной
  системе. Практическая работа №32 «Проект «Системы
  координат»»

1

17

Анимация. Практическая
  работа №33 «Проект «Анимация»»

1

18

Контрольная
  работа № 1 « Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
  программирования»

1

Глава
  2. Кодирование и обработка графической и
мультимедийной
  информации    (12 часов)

19

Кодирование графической информации. Пространственная
  дискретизация.

1

20

Растровые изображения на экране монитора . Палитры
  цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.  Практическая работа № 1
  «Кодирование графической информации»

1

21

Растровая
  и векторная графика. Практическая работа №2 «Редактирование изображений в
  растровом графическом
  редакторе»

1

22

Инструменты
  рисования растровых графических редакторов. Практическая работа №2
  «Редактирование изображений в растровом графическом
  редакторе»

1

23

Работа
  с объектами в векторных графических редакторах. Практическая работа №3
  «Создание рисунка в векторном графическом
  редакторе»

1

24

Растровая
  и векторная анимация. Анимация в презентациях. Практическая работа №4
  «Анимация. Анимация в презентациях»

1

25

GIF
  –анимация. Практическая работа №4 «Анимация. Создание GIF
  –анимации с помощью растрового графического редактора GIMP»

1

26

Flash-анимация.
  Практическая работа №4 «Анимация. Создание flash-анимации
  с помощью редактора Macromedia
Flash»

1

27

Кодирование
  и обработка звуковой информации . Практическая работа №5 «Кодирование и
  обработка звуковой информации»

1

28

Цифровое
  фото. Практическая работа №6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

1

29

Цифровое
  видео. Практическая работа №7 «Захват  и редактирование цифрового видео с
  использованием системы нелинейного видеомонтажа»

1

30

Контрольная работа № 1 «Кодирование и обработка
  графической и мультимедийной информации»

1

Глава
  3. Кодирование и обработка текстовой информации (10 часов)

31

Кодирование текстовой информации. Практическая
  работа №8 «Кодирование текстовой информации». Работа с клавиатурным
  тренажером (5 мин)

1

32

Создание документов в текстовых редакторах.
  Практическая работа №9 «Создание визитных карточек на основе шаблона»

1

33

Ввод и редактирование документа. Практическая работа
  №10  «Вставка в документ формул»

1

34

Сохранение и печать документов. Работа с
  клавиатурным тренажером (15 минут)

1

35

Форматирование
  документа. Практическая работа №11  «Форматирование символов и абзацев»

1

36

Создание и форматирование списков. Практическая
  работа №12   «Создание и форматирование списков»

1

37

Таблицы. Практическая работа №13   «Вставка в
  документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными»

1

38

Компьютерные словари и системы машинного перевода
  текстов. Практическая работа №14   «Перевод текста с помощью компьютерного
  словаря»

1

39

Системы оптического распознавания документов.
  Практическая работа №15  «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового
  документа»

1

40

Контрольная работа № 3 «Кодирование и обработка
  текстовой информации»

1

Глава
  4. Кодирование и обработка числовой информации (11 часов)

41

Представление числовой информации с помощью систем
  счисления.

1

42

Перевод чисел в СС. Практическая работа №16
  «Перевод чисел в СС с помощью программного калькулятора»

1

43

Арифметические операции в позиционных  СС.
  Практическая работа №16  «Перевод чисел в СС с помощью программного
  калькулятора»

1

44

Двоичное кодирование чисел в компьютере.

1

45

Электронные таблицы (ЭТ). Практическая работа №17
  «Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных»

1

46

Ссылки в ЭТ. Практическая работа №18 «
  Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ».

1

47

Встроенные функции. Практическая работа №19 «
  Создание таблиц значений функций в ЭТ».

1

48

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа
  №20 «Построение диаграмм различных типов»

1

49

Базы данных в электронных таблицах. Практическая
  работа №21«Сортировка и поиск данных в ЭТ»

1

50

Сортировка и поиск данных в ЭТ. Практическая работа
  №21«Сортировка и поиск данных в ЭТ»

1

51

Контрольная работа № 3 «Кодирование и обработка числовой
  информации».

1

Глава
  5 «Моделирование и формализация» (10 часов)

52

Окружающий мир как иерархическая система.
  Моделирование как метод познания.

1

53

Материальные и информационные модели.

1

54

Формализация и визуализация информационных моделей.

1

55

Основные этапы разработки и исследования моделей на
  компьютере

1

56

Построение и исследование физических моделей.
  Практическая работа №34 «Проект «Бросание мячика на площадку»».

1

57

Приближенное решение уравнений. Практическая работа
  №35 «Проект «Графическое решение уравнения»».

1

58

Экспертные системы распознавания химических веществ.
  Практическая работа №36 «Проект «Распознавание удобрений»».

1

59

Информационные модели управления объектами
  Практическая работа №37 «Проект «Модели систем управления»».

1

60

Обобщение изученного материала. Подготовка к
  контрольной работе.

1

61

Контрольная работа № 5 «Моделирование и
  формализация»

1

Глава 6. Информатизация общества (3 часа)

62

Информационное общество.

1

63

Информационная культура.

1

64

Перспективы развития ИКТ.

1

65

Повторение изученного за курс 9 класса. Подготовка к
  итоговой контрольной работе.

1

66

Повторение изученного за курс 9 класса. Подготовка к
  итоговой контрольной работе.

1

67

Итоговая контрольная работа.

1

68

Резерв.

1

Паспорт
фонда оценочных средств
для
проведения текущей и промежуточной аттестации
по
предмету  «Информатика и ИКТ 9 класс».

№ п/п

Изучаемые разделы

Контрольные работы

1

Основы
  алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

1

2

  Кодирование
  и обработка графической и мультимедийной информации –

1

3

Кодирование и
  обработка текстовой информации

1

4

Кодирование и
  обработка числовой информации

1

5

Формализация и
  моделирование

1

6

Итоговая
  контрольная работа

1

ИТОГО:

6

Контрольная
работа №1 «Алгоритмы»
Задание
#1
Алгоритм
- это
1)
правила выполнения определенных действий
2)
ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд
3)
описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к
выполнению поставленных задачи за конечное число шагов
4)
набор команд для РС
5)
протокол вычислительной сети
Задание
#2
Алгоритм
называется линейным, если
1)
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних
и тех же действий
2)
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3)
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом
независимо от каких-либо условий
4)
он представим в табличной форме
5)
он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание
#3
Алгоритм
называется циклическим, если
1)
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних
и тех же действий
2)
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3)
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом
независимо от каких-либо условий
4)
он представим в табличной форме
5)
он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание
#4
Алгоритм
включает в себя ветвление, если
1)
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних
и тех же действий
2)
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3)
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом
независимо от каких-либо условий
4)
он представим в табличной форме
5)
он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание
#5
Свойством
алгоритма является
1)
результативность
2)
цикличность
3)
возможность изменения последовательности выполнения команд
4)
возможность выполнения алгоритма в обратном порядке
5)
простота записи на языках программирования
Задание
#6
Свойство
алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны
иметь возможность завершения, называется
1)
дискретность
2)
детерминированность
3)
конечность
4)
массовость
5)
результативность
Задание
#7
Свойство
алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных
действий, следующих в определенном порядке
1)
дискретность
2)
детерминированность
3)
конечность
4)
массовость
5)
результативность
Задание
#8
Свойство
алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному
результату для всех допустимых входных значениях, называется
1)
дискретность
2)
детерминированность
3)
конечность
4)
массовость
5)
результативность
Задание
#9
Свойство
алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недвусмысленно
определено в каждом случае, называется
1)
дискретность
2)
детерминированность
3)
конечность
4)
массовость
5)
результативность
Задание
#10
Алгоритм,
записанный на "понятном" РС языке программирования, называется
1)
исполнителем алгоритмов
2)
программой
3)
листингом
4)
текстовкой
5)
протоколом алгоритма

Контрольная
работа №2 по теме:
 «Кодирование
и обработка графической и мультимедийной информации»

I
вариант
1. Раскройте понятия:
а)      Пиксель
б)      Глубина
цвета
в)      Частота
дискретизации звука
г)       GIF-анимация
2. Опишите основные элементы, основу
графических объектов, и графические редакторы векторной графики
3. Цветное (с палитрой 256 цветов) растровое
графическое изображение имеет размер 45x20 точек. Какой информационный объем
имеет изображение (ответ запишите в байтах)?
4.
Информационный объем изображения размеров 20х40 точек равен 800 байт.
Определить количество цветов в палитре, используемой для этого изображения.
5.
Определить необходимый объем видеопамяти  для графического режима монитора
с пространственным разрешением 1440х900 точек и глубиной цвета 16 бит.
6. Оценить информационный объем цифрового
звукового файла длительностью 60 секунд при глубине кодирования I=16 бит,
стерео и частоте дискретизации звукового сигнала 12000 измерений в секунду.
Ответ представить в МБайтах
7. Определить длительность звукового файла,
который уместиться на диске (информационная емкость 700 Мбайт) при низком
качестве звука I=8 бит, моно, 8000 измерений в секунду.

Контрольная
работа №2 по теме:
 «Кодирование
и обработка графической и мультимедийной информации»
II
вариант
1. Раскройте понятия:
а)      Анимация
б)      Разрешающая
способность растрового изображения
в)      Глубина
кодирования звука
г)
Flash-анимация
2. Опишите основные элементы и графические
редакторы растровой графики
3. Цветное (с палитрой 256 цветов) растровое
графическое изображение имеет размер 25x40 точек. Какой информационный объем
имеет изображение (ответ запишите в байтах)?
4.
Информационный объем изображения размеров 30х30 точек равен 1012,5 байт.
Определить количество цветов в палитре, используемой для этого изображения.
5.
Определить необходимый объем видеопамяти  для графического режима монитора
с пространственным разрешением 1440х900 точек и глубиной цвета 8 бит.
6. Оценить информационный объем цифрового
звукового файла длительностью 60 секунд при глубине кодирования I=16 бит,
стерео и частоте дискретизации звукового сигнала 24000 измерений в секунду.
Ответ представить в МБайтах
7. Определить длительность звукового файла,
который уместиться на диске (информационная емкость 700 Мбайт) при низком
качестве звука I=8 бит, стерео, 8000 измерений в секунду.

Контрольная
работа №3 по теме:
 «Кодирование и обработка текстовой
информации»

1.     Задание №1 -
выберите один правильный ответ.

1.   Информация,
выраженная с помощью естественных и формальных языков в письменной форме,
называется:
А) гиперссылка;
Б) текстовая
информация;
В) знак.

2. Информация в
памяти компьютера представлена в:
А) десятичной
системе счисления;
Б)
шестнадцатеричной системе счисления;
В) двоичной
системе счисления.

3. В кодировке Unicode 1 символ «весит»:
А) 5 байт;
Б) 2 байта;
В) 8 бит.

4. Текстовые
редакторы позволяют:
А) создавать,
редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы;
Б) хранить
звуковую информацию;
В) создавать
презентации.

5. К параметрам
страницы относятся:
А) списки;
Б) поля, формат
листа;
В) выравнивание
абзацев.

6. Какой вид
списка вы используете для написания инструкции:
А) нумерованный;
Б) маркированный;
В) многоуровневый.

7.Единицей
измерения размера шрифта является:
А) миллиметр;
Б) сантиметр;
В) пункт.

Задание № 2 (анализ)
8. Посмотрите на рисунок и ответьте
на вопросы :

1.

Какой шрифт
  применен для символов?

2.

Какое выравнивание
  имеет текущий фрагмент?

3.

Активизирован ли
  инструмент — стиль начертания - курсив?

4.

Каков масштаб
  представления документа в окне?

5.

Есть ли абзацный
  отступ в текущем фрагменте текста? Если есть, то какой и сколько?

6.

Есть ли красная
  строка в приведённом фрагменте текста? Если есть, то какова её величина?

7.

Назовите имя
  файла, который вы видите в окне.

8.

Содержит ли
  буфер обмена какую-то информацию?

Задание № 3 (синтез и сравнение)
9.
В ряду
"символ" - ... - "строка" - "фрагмент текста"
пропущено:
а)     "слово";

б)    "абзац";

в)     "страница";

г)     "текст".

10. Даны два фрагмента
текста из произведения М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». В обоих
фрагментах используется шрифт одного семейства (гарнитуры).

Какие из перечисленных
ниже свойств символов и абзацев
различаются для левого и правого фрагментов текста? В ответе
перечислите номера различающихся свойств в порядке возрастания, например, 124.
1.
Начертание
шрифта (прямое, курсивное).
2. Насыщенность
шрифта (светлый, полужирный, жирный).
3. Размер шрифта.
4. Выравнивание строк (левое, правое,
по центру, по ширине)
 Задание № 4 (логика)
11.
Считая,
что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
информационный объем следующего высказывания Рене Декарта:
   Я мыслю,
следовательно, существую.
12.
Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения
на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную
кодировку
КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 240 бит. Какова
длина сообщения в символах?
1)
15               2) 30           3) 60           4) 240
часть
5 (вывод)

13.  С какой целью ввели кодировку Unicode, которая позволяет закодировать 65
536 различных символов?
Контрольная
работа  №4 по теме:
«Кодирование и
обработка числовой информации»
1. Электронная таблица – это:
1) приложение, хранящее и
обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах и предназначенное для
автоматизации расчетов
2) программные средства,
осуществляющие поиск информации
3) приложение,
предназначенное для сбора, хранения, обработки и передачи информации
4) приложение,
предназначенное для набора и печати таблиц
2. Независимые поля:
1) содержат исходные
данные для расчетов
2) вычисляются через
значения других столбцов
3. Дана таблица:

Фамилия
  имя

Математика

Физика

Сочинение

Сумма
  баллов

Средний
  балл

1

2

3

4

5

6

Бобров Игорь

5

4

3

12

4,0

Городилов Андрей

4

5

4

13

4,3

Лосева Ольга

4

5

4

13

4,3

Орехова Татьяна

3

5

5

13

4,3

Орлова Анна

3

2

0

5

1,7

Определите, какие столбцы будут вычисляемыми:
1) 5, 6
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) нет вычисляемых
столбцов
4. Документ в электронной таблице называется:
1) рабочая книга
2) рабочий лист
3) таблица
4) ячейка
5. Рабочая книга состоит из:
1) строк и столбцов
2) рабочих листов
3) таблиц
4) ячеек
 6. В электронной таблице буквами A,
B, … обозначаются:
1) строки
2) столбцы
3) ячейки
4) нет таких обозначений
7. В электронной таблице числами 1, 2, … обозначаются:
1) строки
2) столбцы
3) ячейки
4) нет таких обозначений

8. В электронной таблице А1, В4 – это обозначения:
1) строк
2) столбцов
3) ячеек
4) нет таких обозначений
9. Данные в электронных таблицах – это  только:
1) текст, число и формула
2) текст и число
3) формула
4) число и формула
10. Какие данные не могут находиться в ячейке:
1) формула
2) лист
3) текст
4) число

11. В ячейку введены символы А1+В1. Как Excel
воспримет эту информацию?
1) ошибка
2) формула
3) текст
4) число
12. В ячейку введены символы =А1+Б1. Как Excel
воспримет эту информацию?
1) ошибка
2) формула
3) текст
4) число

13. В ячейку введены символы =В3*С3. Как Excel
воспримет эту информацию?
1) ошибка
2) формула
3) текст
4) число
14. Числовая константа 300 000 может быть
записана в виде:
1) 0,3Е+7
2) 30,0Е+5
3) 3,0Е+6
4) 3,0Е+5
15. Числовая константа 0,00045 может быть записана в
виде:
1) 4,5Е-4
2) 4,5Е-5
3) 4,5Е-3
4) 4,5Е-2
16. Какая формула содержит ошибку?
1) =Н9*3
2) =S6*1,609/S4
3) =7A1+1
4) =1/(1-F3*2+F5/3)
5) нет ошибок
17. Какая формула содержит ошибку?
1) =2(А1+В1)
2) =N45*N46
3) =F15^2
4) =(A1+B1)/(A2+B2)
5) нет ошибок
18. Дано математическое выражение: . Как запишется эта формула в
электронной таблице, если значение x
хранится в ячейке А1?
1) =5А1/(25*(А1+1))
2) =5*А1/(25*А1+1)
3) =5*А1/(25*(А1+1))
4) =(5*А1)/25*(А1+1)
19. Дана формула =В1/С1*С2. Ей соответствует
математическое выражение:
1)
2)
3)
4)

Адрес
     какой ячейки является относительным?

1)      3S
2)      F$9
3)      D4
4)      $B$7

Адрес
     какой ячейки является абсолютным?

1)      $A:$3
2)      $F$3
3)      $8$D
4)      A6

В
     каком адресе не может меняться номер строки при копировании?

1)      F17
2)      D$9
3)      $A15
4)      13B

Сколько
     ячеек содержит выделенная область А2:С4?

1)      8
2)      6
3)      7
4)      9

В
     ячейки D5, D6, E5, E6 введены
     соответственно числа: 8, 3, 5, 2. В ячейке G3 введена
     формула =СУММ(D5:E6). Какое число будет в ячейке G3?

1)      16
2)      4
3)      24
4)      18

В
     ячейку Е4 введена формула =$C2+D3. Содержимое
     Е4 скопировали в ячейку G4. Какая формула будет в G4?

1)      =$C2+D3
2)      =C3+$F3
3)      =$C2+F3
4)      =$C2+E3

В
     ячейку D3 введена
     формула =В1*С2. Содержимое D3 скопировали в ячейку D7. Какая
     формула будет в D7?

1)      =В4*С6
2)      =В5*С6
3)      =В4*С5
4)      =В6*С7

В
     ячейки С4, С5, D4, D5 введены соответственно числа: 5, 3,
     4, 8. В ячейке Е9 введена формула =СРЗНАЧ(С4:D5). Какое
     число будет в ячейке Е9?

1)      20
2)      5
3)      13
4)      4
28. Значение цифры не
зависит от ее положения в числе в:
1) позиционных системах
счисления
2) непозиционных системах
счисления
29. Число, записанное в
римской системе счисления DCX,
равно:
1) 610
2) 510
3) 590
4) 410
30. Выбрать правильную
запись числа 21310 в развернутой форме:
1) 2∙102+1∙101+3∙100
2) 3∙102+1∙101+2∙100
3) 2∙103+1∙102+3∙101
4) 2∙22+1∙21+3∙20

31. Перевести число
1100012 в десятичную систему счисления:
1) 49
2) 50
3) 25
3) 51
32. Перевести число 3810
в двоичную систему счисления:
1) 100110
2) 110110
3) 011001
4) 00110
33. Перевести число 1328
в десятичную систему счисления:
1) 80
2) 90
3) 45
4) 19

Комментарии к контрольной работе:
Оценка «3» - правильно выполненные 16 заданий
Оценка «4» - правильно выполненные 28 заданий
Оценка «5» - правильно выполненные 33 задания

Конец формы

Контрольная
работа №5 «Моделирование и формализация»
1
вариант
1.
Модель отражает:

1.
  только одну сторону данного объекта

2.
  некоторые стороны данного объекта

3.
  существенные стороны данного объекта

4.
  все стороны данного объекта

2.
Для одного и того же объекта можно создать:
1.
одну модель
2.
несколько моделей
3.
бесконечное множество моделей
3.
Изменение объектов во времени описывается с помощью:

1.
  материальной модели

2.
  статической модели

3.
  динамической модели

4.
  логической модели

4.
Материальной моделью является:

1.
  математическая формула

2.
  аэродинамическая труба

3.
  таблица

4.
  диаграмма

5.
Информационной моделью занятий в школе является:

1.
  правила поведения учащихся

2.
  список класса

3.
  расписание уроков

4.
  перечень предметов

6.
Параметрами треугольника являются:
1.
три стороны
2.
три угла
3.
три стороны и три угла
4.
треугольник
7.
Файловая система является:

1.
  словесной моделью

2.
  структурной моделью

3.
  логической моделью

4.
  материальной моделью

8.
Компьютерной моделью не является:

1.
  текст

2.
  чучело

3.
  таблица

4.
  алгоритм

9.
Что не является моделью:
1.
рисунок
2.
компьютер
3.
текст
4.
чучело
10.
Укажите программное средство для работы с текстом:
1. MS-DOS
2. Windows
3. Paintbrush
4. Word; 5. Excel
11.
Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1.
формализация модели
2.
анализ результатов моделирования
3.
проведение компьютерного эксперимента
4.
построение компьютерной модели
5.
построение информационной модели
2
вариант
1.
Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:
1.
столько же информации
2.
меньше информации
3.
больше информации
2.
Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные
свойства объекта, называют:
1.
моделированием
2.формализацией
3.
систематизацией
3.
Моделью поведения можно считать:
1.
историю болезни
2.
билет в кино
3.
инструкцию по получению денег в банкомате
4.
Материальной моделью не является:
1.
чучело
2.
рисунок
3.
кукла
4.
компьютер
5.
Родословная собачки Тузик является:

1.
  словесной моделью

2.
  структурной моделью

3.
  логической моделью

4.
  материальной моделью

6.
Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:
1.
s, t
2.
v, t
3.
s, v
4.
s, v, t
7.
Таблица Менделеева является:

1.
  словесной моделью

2.
  иерархической моделью

3.
  структурной моделью

4.
  динамической моделью

8.
Компьютерной моделью является:

1.
  книга

2.
  карта

3.
  таблица

4.
  треугольник

9.
Выберите пару «объект и его модель»:
1.
страна – столица
2.
платье – выкройка платья
3.
курица - цыпленок
10.
Укажите программное средство для работы со звуком:
1.
SmartDraw ; 2. Windows
3.
Paint: 4. SoundForge; 5. Excel
11.
Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1.
проведение компьютерного эксперимента
2.
построение компьютерной модели
3.
построение информационной модели
4.
анализ результатов моделирования
5.
формализация модели

Итоговая
контрольная работа Информатика и ИКТ 9 класс
Вариант
I
Часть
№1
1. Считая, что каждый символ кодируется
16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в
кодировке Unicode:

Привычка свыше нам дана: Замена счастию
она.

1)

44 бита

2)

704 бита

3)

44 байта

4)

704 байта

2. Количество значащих нулей в двоичной
записи десятичного числа 126 равно

1)

1

2)

2

3)

3

4)

0

3. Значение выражения 2310+10102
в двоичной системе счисления равно:

1)

110001

2)

100001

3)

10111

4)

11101

4. Для составления цепочек разрешается
использовать бусины 5 типов, обозначаемых буквами  А, Б, В, Е, И. Каждая
цепочка должна состоять из трех бусин, при этом должны соблюдаться следующие
правила:

1)

на первом месте стоит одна из букв: А, Е, И,

2)

после гласной буквы в цепочке не может снова идти
  гласная, а после согласной – согласная,

3)

последней буквой не может быть А.

Какая из цепочек построена по этим
правилам?

1)

АИБ

2)

ЕВА

3)

БИВ

4)

ИБИ

5. Для хранения растрового изображения
размером 64´64 пикселя отвели
4Кбайтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре
изображения?

1)

16

2)

2

3)

256

4)

1024

6. При задании диапазона ячеек в MS
Excel в качестве
разделителя используется:
1)
Звездочка
(А1*А4)
2)
Тире(А1-А4)
3)
Двоеточие(А1:А4)
4)
Пробел
(А1  А4)

7.  Разветвляющийся алгоритм – это:
1)
Алгоритм,
содержащий несколько действий
2)
Алгоритм,
содержащий условие
3)
Алгоритм,
повторяющийся несколько раз
4)
Алгоритм,
где действия следую друг за другом.

8. Что в ответе даст операция
(21 mod 6)?
1)  3;   2)  2;    3)  7;   4)  4.

9. Найдите значение переменной x
после выполнения фрагмента программы:
var x:integer;
begin
x:=2;
x:=2*x-5;
x:=x+10;
Write(x);
end.
1) 13;    2) 9;    3) 5;    4)11.

Часть
№2
10.  Запишите значения элементов
массива, сформированного следующим образом:

for i:=1 to 8 do
a[i]:=i*i

i

1

2

3

4

5

6

7

8

a[i]

11. Переведите в десятичную
систему счисления: а) 2518; б) С916.

12. Скорость передачи
данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c.
Передача файла через это соединение заняла 4 минуты. Определите размер файла в
килобайтах.
13. Доступ к файлу ftp.net
, находящемуся на сервере txt.org,
осуществляется по протоколу http.
В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети
Интернет.

A

.net

Б

ftp

В

://

Г

http

Д

/

Е

.org

Ж

txt

14. В таблице приведены
запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по  каждому
запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе
используется символ |, а для логической операции “И” – &.

А

волейбол | баскетбол | подача

Б

волейбол | баскетбол | подача | блок

В

волейбол | баскетбол

Г

волейбол & баскетбол & подача

15.
Какая формула будет получена при копировании в ячейку Е4, формулы из ячейки Е2?

fX

E2

 =

$C$2*D2

A

B

C

D

E

1

24

45

29

12

540

2

56

38

10

24

1080

3

6

20

39

81

3645

4

78

33

21

9

16. По заданной блок-схеме
записать программу для решения задачи:
17.
Дан массив целых чисел А(25).
Составить программу
для вычисления суммы  элементов массива, которые не
меньше 10.

Итоговая
контрольная работа Информатика и ИКТ 9 класс
Вариант
II
Часть
№1
1. Считая, что каждый символ кодируется двумя
байтами, оцените информационный объем следующего предложения в кодировке Unicode:

Один пуд – около 16,4
 килограмм.

1

32 Кбайта

2

512 бит

3

64 бита

4

32 байта

2. Сколько единиц в двоичной записи числа
195?

1)

5

2)

2

3)

3

4)

4

3. Значение выражения 2410+11012
в двоичной системе счисления равно:

1

110001

2

100001

3

100101

4

11101

4.  Для составления цепочек используются
бусины, помеченные буквами: M,
N, O,
P, S.
В середине цепочки стоит одна из бусин M,
O, S.
На третьем – любая гласная, если первая буква согласная, и любая согласная,
если первая гласная. На первом месте – одна из бусин O,
P, S,
не стоящая в цепочке в середине.
Какая из перечисленных цепочек создана по этому
правилу?

1

SMP

2

MSO

3

SNO

4

OSN

5. Укажите минимальный объем памяти (в
килобайтах), достаточный для хранения любого растрового изображения размером 64´64
пикселя, если известно, что в изображении используется палитра из 256 цветов.
Саму палитру хранить не нужно.

1)

128

2)

2

3)

256

4)

4

6. Правильная запись формулы, вычисляющей
произведение ячеек А1 и В1:
1)
А1*В1
2)
С1=А1*В1
3)
Сумм(А1*В1)
4)
=А1*В1

7. Алгоритм – это:
1)
Совокупность
действий
2)
Конечная
последовательность четко сформулированных правил решения определенной задачи
3)
В
каждой строке перечисляется данная команда
4)
Использование
геометрических фигур для обозначения команд.

8. Что в ответе даст операция (35 div
8)
1)3;   2) 2;    3) 7;   4) 4.

9.
Что
будет выведено на экран после выполнения фрагмента программы:
begin
 a:=3;
 if a>3 then a:=5*а
else a:=sqr(a);
 writeln
(a);
end.
1) 15;    2) 7;    3) 25;    4) 9.

Часть
№2

10.  Запишите значения элементов
массива, сформированного следующим образом:
for i:=1 to 10 do
c[i]:=2*i  - 1

i

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C[i]

11.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 3158 ; б) 4D16.

12.  Скорость передачи
данных через ADSL-соединение равна 64000 бит/c.
Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи
файла в секундах.

13. Доступ к файлу www.txt,
находящемуся на сервере ftp.net,
осуществляется по протоколу http.
В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А  до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.

A

.txt

Б

http

В

/

Г

://

Д

.net

Е

www

Ж

ftp

14. В таблице приведены
запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке
возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по  каждому
запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе
используется символ |, а для логической операции “И” – символ &.

А

разведение & содержание & меченосцы &
  сомики

Б

содержание & меченосцы

В

(содержание & меченосцы) | сомики

Г

содержание & меченосцы & сомики

15. Какая формула будет
получена при копировании в ячейку Е4, формулы из ячейки Е1

fX

E1

 =

$A$1*C1

A

B

C

D

E

1

26

17

9

29

234

2

88

9

12

37

792

3

42

57

81

20

378

4

15

22

49

21

16. По заданной
блок-схеме записать программу
для решения задачи:

17.
Дан массив целых чисел В(40).
Составить программу для вычисления
количества элементов массива, которые кратны
5.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по информатике 7-9 классы.docx

alt: ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного…

alt: ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач; -узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств; -определять…

alt: Выпускник получит возможность: -познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной…

alt: Алгоритмы и элементы программирования

alt: Выпускник получит возможность: -познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами; -создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы…

alt: Тематическое планирование.

alt: Глава 5. Мультимедиа (4ч) 29

alt: Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части…

alt: Планируемые результаты.

alt: - создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; создавать и…

alt: Содержание учебного курса 8 класса

alt: Тематическое планирование.

alt: Поиск информации в Интернете. 1 29

alt: В содержании курса информатики и

alt: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,…

alt: Содержание тем курса Информатика и

alt: Тематическое планирование.

alt: Построение диаграмм и графиков

alt: Контрольная работа №1 «Алгоритмы»

alt: Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется 1) дискретность 2) детерминированность 3) конечность 4) массовость…

alt: В ячейку введены символы А1+В1

title: программа


extracted_text:
Практическая работа
Тема: «Технико-эксплуатационные
показатели работы грузового подвижного состава. Грузоподъемность подвижного
состава».
Вариант
Задача
№1
Номинальная грузоподъемность
автомобиля 8 тонн. Автомобиль выполнил за рабочий день четыре ездки. За первую
ездку фактически перевез 7,8 тонны груза, за вторую ездку 7,4 тонны, за третью
ездку 6,6 тонны, за четвертую 7,0 тонн. Определить величину статического
коэффициента использования грузоподъемности за день работы.
Задача
№2
В течение дня автомобиль работал на маршрутах и средняя
длина ездки составила 34 км, среднее расстояние
перевозки одной тонны груза составила 40 км. Чему равен статический коэффициент
использования грузоподъемности, если динамический коэффициент использования
грузоподъемности равен 0,946.
Задача
ЛФЗ
Номинальная грузоподъемность автомобиля 12 тонн.
Автомобиль выполнил за рабочий день две ездки. Первую ездку выполнил на
расстояние 32 км и перевез 10,7 тонны груза; вторую ездку выполнил на
расстояние 48 км и перевез 11,2 тонны. Определите величину статического и
динамического коэффициентов использования грузоподъемности.
Задача
Коэффициент динамического использования
грузоподъемности автомобиля 0,96. Коэффициент статического использования
грузоподъемности автомобиля 0,92. Среднее расстояние перевозки 1 тонны груза 12
км. Рассчитайте среднюю длину ездки с грузом.
Задача
№5
Коэффициент статического использования
грузоподъемности автомобиля 0,88, коэффициент динамического использования
грузоподъемности автомобиля 0,80. Средняя длина ездки с грузом 22 км.
Определите среднее расстояние перевозки 1 тонны груза.
Практическая работа МЧ
Тема: «Технико-эксплуатационные
показатели работы грузового подвижного состава. Грузоподъемность подвижного
состава».
Вариант
Задача
№ 1
Номинальная грузоподъемность автомобиля 15 тонн.
Автомобиль выполнил за рабочий день три ездки. Первую ездку выполнил на
расстояние 45 км и перевез 14,8 тонны груза; вторую ездку выполнил на
расстояние 38 км и перевез 13,3 тонны, третью ездку выполнил на расстояние 21
км и перевез 14 тонн. Определите величину статического и динамического
коэффициентов использования грузоподъемности.
Задача
№2
Коэффициент
статического использования грузоподъемности автомобиля 0,944 Коэффициент
динамического использования грузоподъемности автомобиля 0,952. Среднее
расстояние перевозки тонны груза 33 км. Рассчитайте среднюю длину ездки с грузом.
Задача
№З
В течение дня автомобиль работал на маршрутах и
средняя длина ездки составила 50 км, среднее расстояние перевозки одной тонны
груза составила 48 км. Чему равен статический коэффициент использования
грузоподъемности, если динамический коэффициент использования грузоподъемности
равен 0,937.
Задача
№4
Номинальная грузоподъемность автомобиля 15 тонн. Количество
ездок за день — три. Коэффициент статического использования грузоподъемности
автомобиля 0,948. За первую ездку фактически перевез 14,3 тонны груза, за вторую
ездку 12 тонн. Сколько тонн груза было перевезено за третью ездку.
Задача
№5
Коэффициент статического использования
грузоподъемности автомобиля 0,92, коэффициент динамического использования
грузоЙодъемности автомобиля 0,87. Средняя длина ездки с грузом 36 км.
Определите среднее расстояние перевозки 1 тонны груза.

file_name: Практическая работа №4.pdf

title: Практическая работа по теме: "Технико-эксплуатационные показатели. Грузоподъёмность подвижного состава"


extracted_text:
МБОУ Романовская СШ №12
Дубовский район Ростовская область

Региональный этап Всероссийского
конкурса
«Лучший урок письма- 2022»

Номинация: «История
одного письма»

Подготовил:
Киптилов Сергей
                                   7
класс, МБОУ Романовская СШ №12

Руководитель:
                             Жеребятьева
Галина Николаевна

учитель, МБОУ Романовская СШ №12

х.Романов
2022 г.

Здравствуй,
мой лучший друг Саша.
Сегодня я такой
счастливый, наконец-то получил от тебя долгожданное  письмо.    Из которого
узнал, что у тебя все хорошо. А я тебе хочу рассказать о том, что недавно узнал
о необычном письме, которое хранится в нашем школьном музее, о нем нам на уроке
рассказал учитель. Представляешь, это письмо - треугольник военного времени,
оно настоящее и написано было в 1943 году. Рассматриваешь его и представляешь,
что соприкасаешься с военным  временем и сразу возникают в голове картины войны
(гул самолетов, разрывы снарядов, команды офицеров и крики «ура»).  Я узнал из
рассказа учителя, что это письмо единственное, которое получили родные с фронта
и писал его Обертас  Иван Михайлович своим родителям и сестрам. После призыва
он прибыл в воинскую часть, где новобранцам дали  точный адрес « Полевая почта
18788 Б». У Ивана  Михайловича не было ни чистого листа , ни ручки  и с ним
поделился один солдат листом немецкой бумаги и простым карандашом, на котором
он  писал письмо своим родным. Я тебе  сейчас пишу, а меня переполняют эмоции,
как важно для Ивана Михайловича было написать письмо дорогим ему
людям-родителям и сестрам. Об этом он пишет в письме, с любовью и уважением
обращается к своим родителям и сестрам, здесь же вспоминает и знакомых,
передавая им теплый привет. Когда я рассматривал это письмо-треугольник и
чувствовал, как от него идет тепло и возникает особое чувство, что оно обладает
необычной силой любви к жизни, к близким людям. Как важны были такие письма-
треугольники для родных в то военное лихолетье , а как ждали с надеждой и
страхом эти весточки с фронта, а какая была радость в семье, когда почтальон
приносил долгожданное письмо. Его читали и перечитывали  и знали , что их
солдат жив, а это  было главным известием для родных. Я тебе пишу об этом
необычном письме, а сам до сих пор не могу поверить , что оно было написано 79
лет назад  простыми доступными словами, но с душевной любовью и уважением.
Родные  Ивана Михайловича писали письма на фронт, но больше писем так не
получили Страшная весть  пришла с фронта «похоронка», и родные долго хранили
это письмо и фотографию близкого для них человека, надеялись, что скоро  их сын
и брат вернется с фронта домой. Я тебе высылаю фотографию  письма-треугольника
и фотографию автора письма Ивана Михайловича, чтобы ты посмотрел   и увидел сам
эту военную  реликвию. Это письмо меня очень взволновало и я решил  узнать
побольше информации и о письме и его авторе, а также выяснить живут ли в нашем
районе родственники Ивана Михайловича. Тебе я об этом напишу в следующем
письме.
До
свидания. Пиши. Жду ответа.
 Твой
друг Сережа.

file_name: История  одного письма.doc

alt: МБОУ Романовская СШ №12 Дубовский район

alt: Здравствуй, мой лучший друг Саша

title: Исследовательская работа "История одного письма"


extracted_text:
Тема: «Сравнение звуков [г]- [г’] и [к]-
[к’]»
Цели: формирование
общего представления о парных согласных по звонкости-глухости и закрепления
его; закреплять умение различать звуки [г], [г’] и [к], [к’] и обозначать их
буквами «Г», «К»; формирование фонематического слуха и умения делать звуковую
схему  слов, умения подбирать слова, противоположные по значению;
совершенствование способа чтения, ориентирование на чтение целыми словами;
развитие чувства языка и умения анализировать содержание текста;  расширять
кругозор учащихся.
Оборудование:
учебник «Азбука» 1 часть. 1 кл. «Перспектива», презентация, электронное
приложение к «Азбуке»(по УМК «Перспектива»), фото птиц.

Организационный момент.
- Наш урок мы начнём с игры «Доскажи словечко» и
повторим правила работы на уроке:
-На уроке будь старательным, будь спокойным
и…(внимательным).
-Говорите чётко, внятно, чтобы было всё …(понятно).
-Если хочешь отвечать, надо руку …(поднимать),
-Если друг стал отвечать, не спеши…(перебивать).
-А помочь захочешь другу- подними спокойно…(руку).
-Если вы услышите слово, которое начинается с гласного
звука- сядут девочки, с согласного звука- сядут мальчики.
-Умницы! (девочки)
- Молодцы! (мальчики)
Сообщение темы и задач урока.
Для того, чтобы нам узнать тему урока, определить
цели, отгадайте загадку. Длинные шеи, красные лапки, щиплют за пятки, беги без
оглядки. (гуси)
Наших гусей зовут Гога и Кока. Они нам принесли
речевую разминку. Кто внимательно будет произносить начальные звуки, тот
определит тему урока.

ГА-ГА-ГА - вышли гуси на луга.        КА-КА-Ка -
просит кошка молока.
ГУ-ГУ-ГУ - по дорожке я бегу.           КУ-КУ-КУ -
кричит кукушка на суку.
ГИ-ГИ-ГИ - купили Мише сапоги.     КИ-КИ-КИ - норки
роют барсуки.
- Какие звуки нам встретились? [г-г’], [к-к’]
-Подумайте почему зовут наших гусей так? Сформулируйте
тему урока.
- Вспомним рассказ «Артисты», который мы читали вчера.
Что произошло во время выступления? Как изменилась песня гуся? (го-га. ко-ка)
-Замена какого звука в песне гуся сделала её из звонкой
глухой? (г / к).
Работа по  учебнику (стр.98)
Чтение слогов.
- Прочитайте, как говорил Гога вначале и как потом,
когда у него пропал голос. Чем сходны эти звуки? (органы речи работают
одинаково, встречается преграда)Чем различаются? (г произносится с голосом
звонкий, к- без голоса глухой)
Чтение пар слов.
-Прочитаем пары слов. Чем они интересны? ( чередование
звуков)
Звуки [ г] и  [к] образуют пары по глухости и
звонкости
Игра с Гогой и Кокой.
- Гога о Кока предлагают нам поиграть: если вы
услышите в слове звонкие [г-г’] вы показываете колокольчик, а если [к-к’]- значок
«наушники»
Грач-ключ, сороки-сапоги, гриб-крик, конец - огурец,
гном-ком.
Звуковой анализ слов.
-В названиях каких птиц есть звуки[г] или [г’]? (грач,
кукушка, голуби, кулик)
-Нарисуйте звуковую схему этих слов. (на доске)
Чтение отрывка «Гуси».
- Знакомы ли вам эти строчки?
Физминутка под песенку «Жили у бабуси…»
Задание «Гусиная семья». (гусыня, гусята. Это слова
родственные)
Чтение текста «Игра»
-Сорока предлагает нам задание «Говори громко, чётко,
ясно и понятно».  Читаем слова парами.
Чтение текста «На лугу». (стр. 99)
- Рассмотрите картинку, прочитайте только заглавие
рассказа и подумайте о чём он?
- Прочитаем текст самостоятельно. Читает Костя Дёмин.
- Каким был луг утром?  Почему лягушке понравился
утренний луг?
- С каким чувством нужно прочитать слова лягушки?  Как
изменился луг днём?  Как вы понимаете выражение «Солнце выпило росу»?  Почему
ускакала лягушка?
Лексическая работа: подбор слов,
противоположных по значению.
 Поиграем в игру «Доскажи словечко»
- Скажу я слово «высоко», а ты ответишь:…(низко).
- Скажу я слово «далеко», а ты ответишь:… (близко).
- Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты:...(храбрец).
-Теперь «начало» я скажу, ну отвечай:…(конец).
-Прочитайте слова в учебнике и составьте пары слов с
противоположным значением.
- А являются слова «звонкий - глухой» противоположными
по смыслу.(да)
- Вспомним какие звуки звонкие? [г]- [г’]     глухие?
[к]- [к’]
Рефлексия.
-Что узнали  на уроке?  Что запомнилось? Кто доволен
своей работой на уроке?

file_name: сценарий урока чтения.docx

alt: ГА-ГА-ГА - вышли гуси на луга.

intro: сценарий урока чтения (1 класс) на тему "Звуки г-к.

чтение

group: Дисциплины

title: сценарий урока чтения в 1 классе на тему "Звуки Г-К.