extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
к адаптированной
основной общеобразовательной  программе образования обучающихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями). Вариант 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ

Русский язык

предметной
области: Язык и речевая практика
для 1-4 классов
(в соответствии с
ФГОС, вариант 1)

Г.Бор

                                                            Пояснительная
записка

Адаптированная
образовательная программа начального общего образования (в соответствии с
ФГОС): рабочая программа по учебному предмету (Рп пуп): Русский язык составлена
на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 22.12.2015г. №4/15). В связи с этим, при
разработке программы учитывались перечисленные документы, в которых предложены
предметные, личностные результаты освоения учебных предметов, система оценки
достижений обучающихся с умственной отсталостью планируемых результатов
освоения адаптированных рабочих программ.
Срок реализации
программы: 4 года (1-4 класс).
Русский язык как
учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит
успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная
направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания
обучающихся, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются
практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость
коррекции познавательной и речевой деятельности обучающихся с интеллектуальными
нарушениями обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и
орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся
психофизических функций.
Задачи обучения
русскому языку:
·
Научить
школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию
текст;
·
Выработать
элементарные навыки грамотного письма;
·
Повысить
уровень общего и речевого развития обучающихся;
·
Научить
последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
·
Формировать
нравственные качества

1. Планируемые
результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной
программы: личностные и предметные
АООП определяет
два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Достаточный
уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех
обучающихся.
Минимальный
уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Русский язык
Минимальный
уровень:
·
различение
гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков;
оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
·
деление
слов на слоги для переноса;
·
списывание
по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим
проговариванием;
·
запись
под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
·
обозначение
мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами
и
буквой
Ь (после предварительной отработки);
·
дифференциация
и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
·
составление
предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на
серию сюжетных картинок;
·
выделение
из текста предложений на заданную тему;
·
участие
в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный
уровень:
·
различение
звуков и букв;
·
характеристика
гласных  и  согласных  звуков  с  опорой  на  образец  и  опорную
схему;
·
списывание
рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
·
запись
под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами
(30-35 слов);
·
дифференциация
и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению
(название предметов, действий и признаков предметов);
·
составление
и распространение предложений, установление связи между словами
с
помощью
учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
·
деление
текста на предложения;
·
выделение
темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;
·
самостоятельная
запись  3-4  предложений  из  составленного  текста  после  его
анализа.

1
класс

Предметные
результаты

Минимальный
уровень:
Усвоение
рукописного начертания изученных строчных и прописных букв; Списывание с
классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из
усвоенных слоговых
структур; предложений из двух слов;
Письмо хорошо
знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава;
Вставка
пропущенной буквы в словах под картинками.

Достаточный
уровень:
Усвоение
рукописного начертания изученных строчных и прописных букв; Списывание с
классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов,
состоящих из усвоенных
слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов;
Прописная буква в
именах людей (практическое ознакомление);
Письмо под
диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным
анализом;
Вставка
пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Личностные
результаты:

Минимальный
  уровень:

Достаточный
  уровень:

-принятие
  и  освоение  социальной  роли

-развитие
  навыков коммуникации;

обучающегося;

-формирование
  способности  к  осмыслению

-развитие
  навыков   сотрудничества   со

социального
  окружения, своего места в нём;

взрослыми

в

разных

социальных

-принятие   и
  освоение   социальной   роли

ситуациях;

обучающегося;

-формирование
  установки  на  безопасный

-развитие

навыков

сотрудничества

со

образ жизни;

взрослыми и сверстниками
  в разных

-развитие
  бережного отношения к книге.

социальных
  ситуациях;

-формирование
  установки на безопасный образ

жизни;

-развитие
  мотивации к учению;

-развитие бережного
  отношения к книге.

2
класс

Предметные
результаты

Минимальный
уровень:
·
различать
звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л
твёрдые
и
мягкие
на слух, в произношении, написании;
·
списывать
по слогам с рукописного и печатного текста;
·
писать
под диктовку слова, написание которые не расходится с произношением, простые по
структуре предложения;
·
писать
предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

Достаточный
уровень:
·
анализировать
слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные
звонкие и глухие, р – л, свистящие и шипящие, аффрикаты,
твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;
·
списывать
по слогам с рукописного и печатного текста;
·
писать
под диктовку слова, написание которые не расходится с произношением, простые по
структуре предложения, текст после предварительного анализа;
·
писать
предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
·
составлять
по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Личностные
результаты

Минимальный
  уровень

Достаточный
  уровень

-развитие
  навыков коммуникации;

-развитиенавыковкоммуникациии

-формирование
  способности к осмыслению

принятие

норм

социального

социального
  окружения, своего места в нём;

взаимодействия;

-принятие  и
  освоение  социальной  роли

-формирование
  способности к осмыслению

обучающегося;

социального
  окружения, своего места в нём;

-развитие
  навыков    сотрудничества    со

-освоение
  социальной роли обучающегося;

взрослыми   и
  сверстниками   в   разных

-развитие
  навыков    сотрудничества    со

социальных
  ситуациях;

взрослыми   и
  сверстниками   в   разных

-формирование
  установки  на  безопасный

социальных
  ситуациях;

образ жизни;

-проявление

доброжелательности

и

-развитие
  мотивации к учению;

взаимопомощи;

-развитие

бережного

отношения

к

-формирование
  установки  на  безопасный,

школьным
  принадлежностям, книге.

здоровый образ
  жизни;

-развитие
  мотивации  к  учению,  работе  на

результат;

-развитие
  бережного отношения к природе;

-овладение
  социально-бытовыми навыками,

используемыми в
  повседневной жизни.

3
класс

Предметные
результаты

Минимальный
уровень:
·
составлять
предложения, выделять предложения из речи и текста
·
анализировать
слова по звуковому составу;
·
различать
гласные и согласные, гласные ударные и безударные;
·
делить
слова на слоги, определять количество слогов в слове;
·
списывать
текст целыми словами;
·
писать
под диктовку текст (10 -15 слов).

Достаточный
уровень:

· составлять предложения, выделять
предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в
предложении;
·
анализировать
слова по звуковому составу;
·
различать
гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
·
определять
количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги,
переносить слова при письме;
·
списывать
текст целыми словами;
·
писать
под диктовку текст (20 -25 слов), включающий изученные орфограммы;
·
знать
алфавит.

Личностные
результаты

Минимальный
  уровень:

Достаточный
  уровень:

-развитие
  навыков    коммуникации    и

-развитие
  навыков коммуникации и принятие

принятие

норм

социального

норм социального
  взаимодействия;

взаимодействия;

-формирование
  способности  к  осмыслению

-формирование

способности

к

социального
  окружения, своего места в нём;

осмыслению

социального

окружения,

-освоение
  социальной роли обучающегося;

своего места в
  нём;

-развитиенавыковсотрудничествасо

-освоение
  социальной роли обучающегося;

взрослыми   и
  сверстниками   в   разных

-развитие
  навыков   сотрудничества   со

социальных
  ситуациях;

взрослыми   и
  сверстниками   в   разных

-проявление

доброжелательности

и

социальных
  ситуациях;

взаимопомощи;

-проявление

доброжелательности

и

-формирование
  установки  на  безопасный,

взаимопомощи;

здоровый образ
  жизни;

-формирование
  установки на безопасный,

развитие
  мотивации  к  учению,  работе  на

здоровый образ
  жизни;

результат;

-развитие
  мотивации к учению, работе на

-развитие
  бережного отношения к природе;

результат;

-овладение
  социально-бытовыми  навыками,

-развитиебережногоотношенияк

используемыми в
  повседневной жизни;

природе;

-развитие
  самостоятельности:   выполнение

-овладение

социально-бытовыми

задания без
  текущего контроля учителя;

навыками,
  используемыми в повседневной

-осознание себя
  как гражданина России.

жизни;

-развитие
  самостоятельности: выполнение

задания без
  текущего контроля учителя.

4
класс

Предметные
результаты

Минимальный
уровень:
·
составлять
и распространять предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;
·
анализировать
слова по звуковому составу (устанавливать последовательность звуков в слове);
·
списывать
рукописный и печатный текст целыми словами;
·
писать
под диктовку предложения и тексты ( 20 -25 слов).
·
знать
алфавит.

Достаточный
уровень:
·
составлять
и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам,
ставить знаки препинания в конце предложения;
·
анализировать
слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать
последовательность звуков в слове);
·
списывать
рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
·
писать
под диктовку предложения и тексты ( 30 -35 слов).
·
знать
алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Личностные
результаты

Минимальный
  уровень:

Достаточный
  уровень:

-развитие навыков
  коммуникации и

-развитие
  навыков коммуникации и принятие

принятие

норм

социального

норм социального
  взаимодействия;

взаимодействия;

-формирование
  способности  к  осмыслению

-формирование
  способности к осмыслению

социального
  окружения, своего места в нём;

социального
  окружения,  своего  места  в

-развитие

навыков

сотрудничества

со

нём;

взрослыми
  и    сверстниками    в    разных

-освоение
  социальной роли обучающегося;

социальных
  ситуациях;

-развитие
  навыков   сотрудничества   со

-проявление

эмоционально-нравственной

взрослыми   и
  сверстниками   в   разных

отзывчивости,

доброжелательности

и

социальных
  ситуациях;

взаимопомощи;

-проявление

доброжелательности

и

-формирование
  установки   на   безопасный,

взаимопомощи;

здоровый образ
  жизни;

-формирование
  установки  на  безопасный,

-формирование
  бережного   отношения   к

здоровый образ
  жизни;

материальным и
  духовным ценностям;

-развитие
  мотивации к учению, работе на

-развитие
  мотивации  к  учению,  работе  на

результат;

результат;

-развитие
  бережного отношения к природе;

-развитие
  бережного отношения к природе;

-овладение
  социально-бытовыми навыками,

-овладение
  социально-бытовыми  навыками,

используемыми в
  повседневной жизни;

используемыми в
  повседневной жизни;

-развитие
  самостоятельности:  выполнение

-проявление
  готовности  к  самостоятельным

задания без
  текущего контроля учителя;

действиям;

-овладевать

социально-бытовыми

-осознание
  себя   как   гражданина   России,

навыками,
  используемыми в повседневной

формирование
  чувства   гордости   за   свою

жизни;

Родину.

-осознание себя
  как гражданина России.

2. Содержание
учебного предмета

Обучение грамоте
Формирование
элементарных навыков письма.
Развитие мелкой
моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски.
Усвоение
начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Дословное списывание слов и
предложений; списывание со вставкой пропущенной буквы или слога после
предварительного разбора с учителем. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их произношением.
Практическое
усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение
на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной
буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами
сочетания гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу,
жи—ши).
Речевое развитие.
Использование
усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и конструкций предложений) для
выражения просьбы и собственного намерения (после проведения подготовительной
работы); ответов на вопросы педагога и товарищей класса. Пересказ прослушанных
и предварительно разобранных небольших по объему текстов с опорой на вопросы
учителя и иллюстративный материал. Составление двух-трех предложений с опорой
на серию сюжетных картин, организованные наблюдения, практические действия и
т.д.
Фонетика, графика,
грамматика, правописание и развитие речи.
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение
звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и
мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости
–мягкости, звонкости –глухости. Ударение. Гласные ударные и безударные.
Графика. Обозначение
мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.
Разделительный ь.
Слог. Перенос слов. Алфавит.
Грамматика и
правописание
Слово. Слова, обозначающие
название предметов. Различение слова и предмета. Слова-предметы,
отвечающие на вопрос кто? и что? расширение круга слов, обозначающих фрукты,
овощи, мебель, транспорт, явления природы, растения, животных. Слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Имена собственные.
Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях
городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.
«Слова-друзья».
«Слова-враги».
Слова,
обозначающие название действий. Различение действия и его
названия. Название действий по вопросам что делает? что делают? что
делал? что будет делать? Согласование слов-действий со
словами-предметами.
Слова,
обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по
вопросам какой? какая? какое? какие? Название
признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.
Дифференциация слов,
относящихся к разным категориям.
Предлог. Предлог как
отдельное слово. Раздельное написание предлога со словами. Роль
предлога в обозначении пространственного расположении предметов. Составление
предложений с предлогами.
Имена собственные (имена и фамилии
людей, клички животных, названия городов, сел, улиц,
площадей).

Правописание. Правописание
сочетаний шипящих с гласными. Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания безударных гласных
путем изменения формы слова.
Родственные слова. Подбор
гнёзд родственных слов. Общая часть родственных слов. Проверяемые
безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов. Слова с
непроверяемыми орфограммами в корне.
Предложение. Смысловая законченность
предложения. Признаки предложения. Главные и второстепенные члены
предложений. Оформление предложения в устной и письменной речи.
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Составление
предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам,
по теме, по опорным словам. Распространение предложений с опорой на предметную
картинку или вопросы. Работа с деформированными предложениями. Работа с
диалогами.
Развитие речи. Составление
подписей к картинкам. Выбор заголовка к из нескольких
предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с деформированным
текстом. Коллективное составление коротких рассказов после предварительного
разбора. Коллективное составление небольших по объему изложений и сочинений (3-4
предложения) по плану, опорным словам и иллюстрации.

1
класс
Всего: 99 часов в
год (3 час в неделю)

1.Добукварный
период
Специальная
подготовка к обучению письму
Подготовка к
письму. Правила посадки во время рисования и письма. Правильное расположение на
парте тетради и пользование карандашом. Обведение карандашом на бумаге
простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник). Их закраска и
штриховка. Соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями.
Лепка фруктов и
овощей. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных
полосок по образцу. Складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям.
Игра с мозаикой.
Рисование мелом на
доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях
(горизонтальные, вертикальные, наклонные). Знакомство с разлиновкой тетради.
Рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка,
конверт, флажок, рама, стул, стол, фигуры в форме букв).
Написание основных
элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности:
прямая палочка, прямая палочка в соединении с наклонной, прямая палочка с
закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

2.
Букварный
период
1этап – Изучение
звуков и букв а, у, о, м, с, х, н, ы
Письмо строчных и
прописных букв а, о, м, с, и слогов, слов с ними: ау,
уа, ам, ум, ом, му, мо, ас, ос, ус, са, со, су и
слоги, слова с буквой х.
2 этап –
Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: л, в, и, ш, п,
т.
Письмо строчных и
рукописных букв л, и, п, т. Списывание с классной
доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под
диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.
3 этап –
Повторение пройденных букв, изучение новых: й, к, з, р, ж, б, д, г, ь, е, я, ю,
ё, ч.
Письмо строчных и
прописных букв к, п, и, з, в, ж, б,
г, д, й, ь. Списывание с классной доски и с букваря
(рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений
из двух слов.
Большая буква в
начале предложения, точка в конце предложения.
Письмо хорошо знакомых
слов под диктовку после анализа их звукового состава. Самостоятельное
составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых
двухзвуковых и
закрытых трёхзвуковых слогов с последующей записью.
Вставка
пропущенной буквы в словах под картинками.
4 этап –
Повторение пройденных букв, изучение новых: ф, ц, э, щ, ъ.
Письмо строчных и
прописных букв е, я, ю, ц, ч, щ, ф,
э. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст)
слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх – четырёх
слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).
Письмо под
диктовку слов и предложений из двух – трёх слов с предварительным анализом.
Самостоятельное
составление из букв разрезной азбуки слов из трёх – четырёх букв с последующей
записью.
Вставка
пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

3.
Повторение
Повторение
рукописного начертания изученных строчных букв и прописных. Списывание с
классной доски и букваря слов и предложений из двух-трёх слов (печатный текст).
Самостоятельное составление из разрезной азбуки слов из 3-4 букв с последующей
записью.

2
класс

Всего: 132 часа в
год (4 часа в неделю)
1.
Повторение

Звуки и буквы.
Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по
начертанию, их различение. Слова, отличающиеся количеством звуков в слове.
Слова, отличающиеся одним звуком в слове. Слова, отличающиеся
последовательностью звуков в слове. Слова со стечением согласных. Упражнение в
написании слов со стечением согласных. Составление предложений из 2-3 слов.
Упражнение в правописании предложений.

2.
Звуки
и буквы

Гласные и
согласные звуки .Звуки
гласные. Упражнение в выделении гласных звуков в словах. Звуки
согласные. Различение гласных и согласных звуков. Выделение согласных звуков в
словах.
Звонкие и глухие
согласные. Звуки
Б-П, Ф-В, Т-Д, К-Г, З-С, Ш-Ж, их
различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
Свистящие и
шипящие согласные. Их
различение на слух и в произношении.
Написание слов с
этими согласными.
Согласные Р, Л. Артикулярно
сходные согласные Р, Л. Упражнение в написании слов с
этими согласными.
Согласные Ц, Ч, Щ.
Различение
их на слух и в произношении. Написание слов с этими буквами.
Твёрдые и мягкие
согласные. Буквы Е, И, Ю, Я для обозначения мягкости согласных. Согласные твёрдые
и мягкие, их различение на слух и в произношении. Упражнение в
обозначении мягкости согласных буквами Е, И, Ю, Я.
Мягкий        знак    (Ь)    для   обозначения   мягкости   согласных   в   конце   слова.
Упражнение в
обозначении мягкости согласных Ь.
Практические
упражнения в чтении и написании слов с разделительными Ь и
Ъ.
Слова с буквами И,
Й. Слова
с буквой И в начале слова. Слова с буквой Й в середине и в конце
слова. Деление слов с буквой Й на слоги. Написание слов с буквами И, Й, их
различение.
Ударение. Гласные ударные и
безударные. Различение ударных и безударных гласных в двусложных
словах. Постановка ударения.

3.
Слово

Слова,
обозначающие предметы. Называние предметов и различение их по вопросам
кто? что? Упражнение в назывании предметов и различении их по вопросам кто?
что? Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол –
столы). Различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул – спинка,
сиденье, ножки). Сравнение двух предметов и определение признаков различия и
сходства (стакан
– кружка).
Различение слов по их отношению к родовым категориям.
Большая буква в
именах и фамилиях людей. Большая буква в именах людей.
Большая буква в
фамилиях людей. Большая буква в именах и фамилиях людей.
Большая буква в
кличках животных. Упражнение
в правописании слов, обозначающих клички животных.
Слова,
обозначающие действия. Называние действия по вопросу что делает? Группировка
действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как
передвигается). Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба
плавает). Называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.
Предлог. Знакомство с
предлогом как отдельным словом. Раздельное написание предлога со
словом, к которому он относится. Упражнения в подборе предлогов и их раздельном
написании с другими словами.

4.
Предложение
Практическое
знакомство с построением простого предложения. Написание прописной буквы в
начале предложения и точки в конце предложения. Выделение предложения из
текста. Заканчивание начатого предложения. Составление предложений из слов,
данных в нужной форме вразбивку. Составление предложений по вопросу, картинке,
на заданную тему.

5.
Повторение
Гласные и
согласные звуки и буквы. Мягкие и твёрдые согласные. Слова, обозначающие
названия предметов и названия действий. Составление предложений из слов, данных
в нужной форме вразбивку. Составление предложений по вопросам. Составление
рассказа из предложений, данных вразбивку. Правописание слов с непроверяемыми
написаниями в корне. Раздельное написание предлогов. Большая буква в именах,
фамилиях, кличках животных.

3
класс

Всего: 136 часа в
год (4 часа в неделю)
1.
Повторение
Употребление
простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.
Составление предложений по вопросу, по картинке, на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

2.
Звуки
и буквы
Звуки и буквы. Определение
количества букв и звуков в словах. Сравнение сходных по буквам
слов. Образование новых слов путём замены одних букв другими. Составление
предложений из слов, сходных по буквам. Звуки гласные и согласные. Гласные и
согласные буквы. Выделение гласных и согласных букв в словах.
Порядок букв в русской
азбуке. Алфавит.
Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
Гласные буквы Е,
Ё, И, Э, Ю, Я. Гласные
И, Е, Ё, Ю, Я, Э в начале слова и после гласных.
Ударение в слове. Гласные ударные и
безударные. Постановка ударения в двухсложных и трёхсложных
словах. Слова, сходные по буквам, но отличные по ударению. Упражнения в
нахождении ударных и безударных гласных в словах.

Слог как часть
слова. Слогообразующая
роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос слов при письме. Слова
из одного слога не переносятся с одной строки
на другую. Одну
букву не оставляют на строке и не переносят на другую. Упражнение в переносе
части слова при письме.
Твёрдые и мягкие
согласные. Различение
твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами Я, Ю, Ё, И,
Е. Упражнения в различении твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости
и твёрдости согласных буквами А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Е.
Мягкий знак (Ь) на
конце и в середине слова.
Обозначение
мягкости согласных на конце слова буквой Ь. Упражнения в обозначении мягкости
согласных на конце слова Ь. Обозначение мягкости согласных в середине слова Ь.
Упражнения в обозначении мягкости согласных в середине слова Ь.
Упражнения в
обозначении мягкости согласных в конце и в середине слова гласными Я, Ю, Ё, Е,
И и Ь.
Гласные  после
шипящих.  Правописание
ЖИ  –  ШИ,  ЧА  –  ЩА,  ЧУ  –
ЩУ.
Упражнения в
правописании ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Парные звонкие и
глухие согласные. Упражнения
в различении парных звонких и глухих согласных.
Звонкие и глухие
согласные на конце слова. Особенности произношения и написания парных
звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания парных звонких и
глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова. Упражнения в
проверке написания парных звонких и глухих согласных на конце слова путём
изменения формы слова.
Разделительный
мягкий знак (Ь). Понятие
о разделительном Ь. Разделительный
Ь
перед
гласными Е, Ё, Я, Ю, И. Упражнения в написании слов с разделительным Ь.
Сопоставление Ь разделительного и Ь – показателя мягкости. Упражнения в
написании слов с Ь разделительным и Ь – показателем мягкости.

3.
Слово

Названия
предметов. Слова,
обозначающие названия предметов. Различение названий
предметов по вопросам кто? что? Выделение в тексте слов, обозначающих названия
предметов. Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в
косвенном падеже (где?). Употребление в речи слов, обозначающих названия
предметов, в косвенном падеже (кого? чего?). Употребление в речи слов,
обозначающих названия предметов, в косвенном падеже (кем? чем?). Употребление в
речи слов, обозначающих названия предметов, в косвенном падеже (кого? чего?
кому? чему?).
Большая буква в
именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в
именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.
Упражнения в написании имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Большая
буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. Упражнения в написании названий
городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в именах собственных. Мой домашний
адрес, адрес школы.
Названия действий.
Слова,
обозначающие действие. Подбор к данному предмету ряда
действий и определение предмета по ряду действий. Различение слов, обозначающих
действие, по вопросам что сделал? что сделает? Различение слов, обозначающих
действие, что делает? что делал? что сделал? что сделает? что будет делать?
Упражнение в нахождении в тексте слов, обозначающих действие. Согласование
слов, обозначающих действие, со словами, обозначающими предмет. Составление предложений
со словами, обозначающими предметы и их действия.
Названия
признаков. Слова,
обозначающие признаки (качества) предметов. Называние
признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?
Нахождение в тексте слов, обозначающих признаки и отнесение их к словам,
обозначающим предметы. Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного
предмета. Определение предмета по ряду признаков (качеств). Сравнение двух
предметов по их качествам. Согласование слов, обозначающих признаки, со
словами, обозначающими предметы. Упражнение в составлении предложений со
словами, обозначающими названия предметов, признаков, действий

Предлоги. Понятие о
предлоге. Нахождение в предложении предлогов и их раздельное
написание со словами. Упражнение в раздельном написании предлогов со словами.
Разделительный Ъ.

4.
Предложение
Понятие о
предложении как группе слов, выражающих законченную мысль. Практическое
знакомство с построением простого предложения. Составление предложений из слов,
данных в начальной форме. Определённый порядок слов в предложении. Выделение в
тексте и составление предложений на заданную тему. Деление сплошного текста на
предложения. Составление ответа на заданный вопрос, пользуясь словами этого
вопроса. Дополнение или окончание предложения по вопросам. Составление
предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? что?). Составление
предложений с употреблением родительного падежа (кого? чего?).
Составление
предложений с употреблением дательного падежа (кому? чему?). Составление предложений
с употреблением творительного падежа (кем? чем?). Составление предложений с
употреблением предложного падежа (где? с предлогами В, НА, о ком? о чём?).
Упражнение в составлении предложений с употреблением косвенных падежей.

5.
Повторение
Гласные после
шипящих. Большая буква в именах собственных. Алфавит. Обозначение мягкости
согласных Ь. Слова с непроверяемыми безударными гласными. Названия предметов,
признаков, действий. Упражнения в подборе и нахождении слов, обозначающих
названия предметов, признаков, действий. Выделение в тексте предложений на
заданную тему.

4
класс

Всего: 136 часа в
год (4 часа в неделю)
1.
Повторение
Практическое
построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в
косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание
предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2.
Звуки
и буквы
Алфавит.
Расположение слов в алфавитном порядке. Звуки гласные и согласные. Твёрдые и
мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова
мягким знаком (ь). Упражнение в правописании слов с ь на
конце и в середине слова Разделительный ь перед гласными е, ё,
ю, я, и. Слова с разделительным ь и ь –
показателем мягкости согласных. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи,
ши, ча, ща,чу,щу.
Правописание
звонких и глухих согласных в конце и середине слова. Проверка написания путём
изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.
Ударение.
Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем
изменения формы слова (вода – воды) или подбора по образцу родственных слов
(вода – водный).

3.
Слово
Различение
основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по
вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.
Имена собственные.
Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в
именах собственных.
Предлоги.
Упражнение в правописании предлогов. Использование нужных предлогов для связи
слов в предложении.
Разделительный Ъ.
Общая часть родственных слов.(корень). Выделение корня в родственных словах.
Нахождение родственных слов в тексте. Проверка написания безударных гласных в
корне. Определение проверочного слова в группе родственных слов.
Правописание слов
с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарём, данным в
учебнике.

4.
Предложение
Членение речи на
предложения, выделение в предложении слов, обозначающих о ком или
о чём говорится, что говорится.
Установление связи
между словами в предложении по вопросам. Упражнение в составлении предложений.
Распространение предложений.
Знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).Главные члены
предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды).

5.
Повторение
Определенный
порядок слов в предложении. Родственные слова. Правописание проверяемых
безударных гласных в корне. Парные звонкие и глухие согласные в конце и
в
середине
слова. Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова.
Предлоги. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце
предложения.
Составление предложений по вопросам. Упражнение в составлении и распространении
предложений.

3. Тематическое
планирование

1 класс
Всего: 99 часов в
год (3 часа в неделю)

№ п/п

Наименование
  разделов, тем

Количество часов

1

Добукварный
  период

10

2

Букварный период

89

2.1

1 этап. Изучение
  звуков и букв А, У, О, М,

15

С, Х, Н, Ы

2.2

2 этап.
  Повторение пройденных звуков и

15

букв и изучение
  новых: Л, В, И, Ш, П, Т.

3 этап.
  Повторение пройденных букв,

34

2.3

изучение новых:
  К, З, Р, Ж, Б, Д, Г, Ь, Е, Я

, Ю, Ё, Ч.

2.3

4 этап.
  Повторение пройденных звуков и

20

букв, изучение
  новых: Ф, Ц, Э, Щ, Ъ.

2.4

Повторение

5

2 класс
Всего: 136 часа в
год (4 часа в неделю)

В том числе

№ п/п

Наименование
  разделов, тем

Количество

контрольных,

часов

проверочных

работ

1

Повторение

10

1

2

Звуки и буквы

59

2.1

Гласные и
  согласные звуки и буквы

12

2.2

Слог

6

2.3

Парные звонкие и
  глухие согласные

9

1

2.4

Шипящие и
  свистящие согласные

7

2.5

Гласные буквы Е,
  Ё, Ю, Я в начале

7

1

слова или слога

2.6

Твёрдые и мягкие
  согласные

9

1

2.7

Мягкий знак (ь)
  на конце слова

5

3

Слово

40

3.1

Названия
  предметов

17

1

3.2

Большая буква в
  именах и фамилиях

5

людей, кличках
  животных

3.3

Названия действий

10

1

3.4

Предлоги

4

3.5

Слова с
  непроверяемыми гласными

3

4

Предложение

17

1

Повторение

11

1

5

3 класс

Всего: 136 часа
  в год (4 часа в неделю)

№

Количество

В том числе

Наименование разделов,
  тем

контрольных,

п/п

часов

проверочных
  работ

1

Повторение

6

2

Звуки и буквы

64

4

2.1

Звуки и буквы.

4

2.2

Порядок букв в
  русской азбуке.

3

2.3

Гласные буквы Е,
  Ё, И, Э, Ю, Я.

7

1

2.4

Ударение в слове.

4

1

2.5

Слог как часть
  слова.

5

2.6

Перенос слов при
  письме.

2

2.7

Твёрдые и мягкие
  согласные.

3

2.8

Мягкий знак (Ь)
  на конце и в середине

8

1

слова.

2.9

Гласные после
  шипящих.

5

2.10

Парные звонкие и
  глухие согласные.

2

2.11

Звонкие и глухие
  согласные на конце

10

1

слова.

2.12

Разделительный
  мягкий знак (Ь).

6

3

Слово

40

4

3.1

Названия
  предметов.

9

1

Большая буква в
  именах, кличках

5

3.2

животных,
  названиях городов, сёл,

деревень, улиц.

3.3

Названия
  действий.

9

1

3.4

Названия
  признаков.

8

1

3.5

Предлоги.

9

1

4

Предложение

16

1

5

Повторение

10

1

4 класс

Всего: 136 часа
  в год (4 часа в неделю)

В том числе

№ п/п

Наименование
  разделов, тем

Количество

контрольных,

часов

проверочных

работ

1

Повторение

7

1.1

Предложение.

7

2

Звуки и буквы

57

4

2.1

Алфавит.

4

2.2

Мягкий знак на
  конце и в середине слова

11

2.4

Гласные после
  шипящих.

3

2.5

Парные звонкие и
  глухие согласные на

10

1

конце и в
  середине слова.

2.6

Ударные и
  безударные гласные.

4

2.7

Правописание
  безударных гласных.

11

1

2.8

Проверяемые и непроверяемые

13

1

безударные
  гласные.

3

Слово

37

3

3.1

Названия
  предметов, действий и

18

1

признаков.

3.2

Имена
  собственные.

3

3.3

Предлоги.

4

1

3.4

Разделительный
  твёрдый знак.

4

3.5

Родственные
  слова.

8

1

4

Предложение

21

1

4.1

Предложение.

8

4.2

Знаки препинания
  в конце предложения.

7

1

4.3

Главные и
  второстепенные члены

7

предложения.

5

Повторение

13

3.1
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов деятельности

1 класс

Всего: 99 часов в
год (3 часа в неделю)

№

Контро

Колич

льные и

ур

Основной вид
  учебной

Наименование
  разделов, тем

ество

проверо

ок

деятельности

часов

чные

а

работы

1 четверть

27

Добукварный
  период

21

Подготовка к
  письму. Правила

Слушание
  объяснений

посадки во время
  рисования и

учителя.
  Упражнения на

1

письма.
  Правильное расположение

1

формирование

на парте тетради
  и пользование

правильной
  осанки.

карандашом.

Проговаривание
  правил

посадки при
  письме.

Обведение
  карандашом на бумаге

Слушание
  объяснений

простейших фигур
  по трафаретам

учителя.
  Упражнения на

2

(круг, квадрат,
  прямоугольник,

1

развитие
  моторики

треугольник).Их
  закраска и

пальцев рук и
  глазомера.

штриховка.

Рисование
  геометрических фигур

Слушание
  объяснений

3

по клеткам и по
  линейке (по

1

учителя.
  Упражнения на

ориентировочным
  точкам, по

развитие
  моторики

тонким линиям –
  обводка).

пальцев рук и
  глазомера.

Составление
  фигурок из тонких

Слушание
  объяснений

палочек, цветной
  соломы,

учителя. Работа
  с

4

бумажных полосок
  по образцу.

1

раздаточным

Составление
  орнамента из палочек,

материалом. Игра
  с

их сочетаний.

мозаикой.

Рисование прямых
  линий и

Слушание
  объяснений

несложных
  предметов из них

учителя. Работа
  с

5

(флажок, рама,
  стул, стол).

1

различными

Рисование по
  линейкам линий,

инструментами
  для

палочек (прямых,
  наклонных, по

прорисовывания
  линий

ориентирам).

на бумаге.

Рисование на
  доске мелом и

Слушание
  объяснений

6

карандашом на
  бумаге прямых

1

учителя. Обведение

линий в
  горизонтальном и

линий,
  штриховка,

вертикальном
  направлениях.

закраска.

Написание
  элементов рукописных

Слушание
  объяснений

букв. Наклонные
  палочки короткие

учителя. Работа
  в

7

и длинные.
  Палочки с

1

прописях.

закруглением
  внизу и вверху

(крючки).

Написание
  элементов рукописных

Слушание
  объяснений

8

букв. Наклонные
  палочки короткие

1

учителя. Работа
  в

и длинные.
  Палочки с

прописях.

закруглением
  внизу и вверху

(крючки).

Написание
  элементов рукописных

Слушание
  объяснений

9

букв. Овал.
  Полуовалы.

1

учителя. Работа
  в

прописях.

Написание
  элементов рукописных

Слушание
  объяснений

10

букв. Овал.
  Полуовалы.

1

учителя. Работа
  в

прописях.

Обведение по
  образцу трафаретов

Слушание
  объяснений

11

животных.
  Штриховка.

1

учителя.
  Обведение

линий,
  штриховка,

закраска.

Обведение по
  образцу трафаретов

Слушание
  объяснений

12

животных.
  Штриховка.

1

учителя.
  Обведение

линий,
  штриховка,

закраска.

Обведение прямых
  наклонных

Слушание
  объяснений

13

линий.

1

учителя.
  Обведение

линий,
  штриховка,

закраска.

Обведение прямых
  наклонных

Слушание
  объяснений

14

линий.

1

учителя. Работа
  в

прописях.

Прямые,
  наклонные и

Слушание
  объяснений

15

вертикальные
  линии

1

учителя. Работа
  в

прописях.

Прямая линия с
  закруглением

Слушание
  объяснений

16

снизу и сверху

1

учителя. Работа
  в

прописях.

Письмо прямых,
  наклонных линий

Слушание
  объяснений

17

с закруглением
  вверху и внизу.

1

учителя.
  Обведение

линий,
  штриховка,

закраска.

Написание
  элементов букв.

Слушание
  объяснений

18

Петелька вверху
  и внизу.

1

учителя. Работа
  в

Написание элемента
  букв (е).

прописях.

Написание
  элементов букв.

Слушание
  объяснений

19

Петелька вверху
  и внизу.

1

учителя. Работа
  в

Написание
  элемента букв (е).

прописях.

Письмо прямой
  линии в

Слушание
  объяснений

20

соединении с
  наклонной и с

1

учителя. Работа
  в

закруглением
  вверху и внизу.

прописях.

Письмо прямой
  линии в

Слушание
  объяснений

21

соединении с
  наклонной и с

1

учителя. Работа
  в

закруглением
  вверху и внизу.

прописях.

Букварный период

78

1этап (а, у, о,
  м, с, х, н, ы)

15

Письмо строчной
  и заглавной

Слушание
  объяснений

буквы А а.

учителя. Восприятие

22

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

23

Письмо строчной
  буквы у. Письмо

1

Усвоение рукописного

слов ау, уа.

начертания
  изучаемой

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

Письмо строчной
  буквы м.

Слушание
  объяснений

учителя. Восприятие

24

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо прописной
  буквы М.

Усвоение рукописного

25

Письмо прописной
  буквы А, слогов

1

начертания
  изучаемой

ам, ма, слово
  ма-ма

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

Письмо изученных
  букв и слогов.

Слушание
  объяснений

учителя. Восприятие

26

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

букв О,о.

учителя. Восприятие

27

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

II четверть

21

Письмо слогов ам,
ом, ум, ма, му,

Усвоение рукописного

28

мо.

1

начертания
  изучаемой

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

Письмо прописной
  буквы х.

Сравнение

с   другими,

29

1

ранее

изученными

буквами.

Соединение

букв в слоги,
  слова.

Письмо слогов ох-ха,
ах-ха, ух-ху.

Слушание
  объяснений

учителя. Восприятие

30

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо буквы С,
с.

Усвоение рукописного

31

1

начертания
  изучаемой

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

Письмо слогов  с
  буквой с.

Сравнение с другими,

32

1

ранее изученными

буквами. Соединение

букв в слоги,
  слова.

Письмо строчной
  буквы Н, н.

Слушание
  объяснений

учителя. Восприятие

33

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо прямых и
  обратных слов с

Слушание
  объяснений

34

изученными
  буквами.

1

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо слогов,
  слов с буквой ы.

Усвоение рукописного

35

1

начертания
  изучаемой

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

Письмо слогов и
  слов с

Сравнение с другими,

36

изученными
  буквами.

1

ранее изученными

буквами. Соединение

букв в слоги,
  слова.

2 этап (л, в, и,
  ш, п, т)

14

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

буквы Л, л.

учителя. Восприятие

37

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Списывание
  прочитанных и

Слушание
  объяснений

разобранных слов
  с буквами Л, л,

учителя. Письмо
  под

состоящих из
  двух слогов.

диктовку. Усвоение

38

1

рукописного
  начертания

изучаемой буквы.

Соединение букв в слоги,

слова.

Письмо прямых и
  обратных слов с

Слушание
  объяснений

изученными
  буквами. Письмо под

учителя. Восприятие

39

диктовку
  пройденных   букв   и

1

общей формы
  буквы,

слогов с ними.

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо строчной
  и прописной

Списывание слов.

буквы В, в.

Усвоение рукописного

40

1

начертания
  изучаемой

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

Строчная буква В.
  Списывание

Слушание
  объяснений

прочитанных и
  разобранных слов с

учителя. Восприятие

41

буквой в.

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо под
  диктовку изученных

Письмо под
  диктовку.

42

букв, слогов с
  буквой в.

1

Усвоение рукописного

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо строчной
  буквы и.

Слушание
  объяснений

Списывание с
  классной доски

учителя. Восприятие

прочитанных и
  разобранных слов с

общей формы
  буквы,

43

буквой и,
  состоящих из двух

1

изучение её состава

слогов.

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

44

Письмо под
  диктовку букв, слогов

1

Письмо под
  диктовку.

с буквой и
  после предварительного

Усвоение рукописного

звуко-буквенного
  анализа.

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо слогов,
  слов с изученными

Слушание
  объяснений

буквами.

учителя. Восприятие

45

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

2 этап

27

46

Письмо прописной
  буквы Ш.

1

Упражнения в
  написании

слогов, слов.

Письмо под
  диктовку слогов и слов

Слушание
  объяснений

с буквой ш.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

47

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

буквы П, п.
  Списывание с классной

учителя. Восприятие

доски и букваря
  (рукописный

общей формы буквы,

48

шрифт) слов с
  буквами П, п.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

III четверть

27

Списывание
  прочитанных и

Списывание слов
  с доски.

49

разобранных слов
  с изученными

1

Усвоение рукописного

буквами..

начертания
  изучаемой

буквы.

50

Письмо строчной
  и прописной

1

Упражнения в
  написании

буквы Т, т..

слогов, слов.

3 этап (й, к, з,
  р, ж, б, д, г, ь, е, я,

34

ю, ё, ч)

51

Письмо слогов и
  слов с буквами Т,

1

Упражнения в
  написании

т.

слогов, слов.

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

букв К, к.
  Списывание с классной

учителя. Восприятие

доски и букваря
  (рукописный

общей формы буквы,

52

шрифт) слов с
  буквами К, к и

1

изучение её состава

предложений с
  ними.

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Большая буква в
  начале

Знакомство с

53

предложения,
  точка в конце

1

большой буквой в
  начале

предложения.

предложения,
  точкой в

конце
  предложения

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

буквы З, з.

учителя. Восприятие

54

1

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Буквы з –с.
  Списывание слогов,

Списывание слов,

55

слов с буквами з,
  с после

1

предложений. Усвоение

предварительного
  звуко-

рукописного
  начертания

буквенного
  анализа.

изучаемой буквы.

Письмо строчной
  и прописной

Работа с
  разрезной

56

буквы Р, р.

1

азбукой. Запись
  слов в

прописях.

Списывание с
  классной доски и

Слушание
  объяснений

букваря слов с
  буквой р, и

учителя. Восприятие

предложений с ними.

общей формы
  буквы,

57

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо под
  диктовку слогов и слов

Слушание
  объяснений

с изученными
  буквами.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

58

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо прописной
  буквы й.

Списывание слов,

59

1

предложений. Усвоение

рукописного
  начертания

изучаемой буквы.

Списывание с
  классной доски и

Слушание
  объяснений

букваря словами
  буквой и, й.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

60

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо под
  диктовку слогов и слов

Списывание слов.

с изученными
  буквами.

Усвоение рукописного

61

1

начертания
  изучаемой

буквы. Соединение
  букв в

слоги, слова.

1

Слушание
  объяснений

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

62

Письмо строчной
  и прописной

изучение её состава

буквы Ж, ж.

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Списывание с
  классной доски и

Списывание слов,

63

букваря слов
  буквой ж, и слов с

1

предложений. Усвоение

ними.

рукописного
  начертания

изучаемой буквы.

64

Письмо строчной
  и прописной

1

Слушание
  объяснений

буквы Б, б.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо слов и
  слогов с буквой б.

Усвоение рукописного

65

1

начертания
  изучаемой

буквы.

Самостоятельное
  составление из

Списывание
  слогов, слов.

букв разрезной азбуки
  открытых и

Сравнение с другими,

66

закрытых
  трёхзвуковых слогов с

1

ранее изученными

буквой б
  с последующей записью.

буквами. Соединение

букв в слоги,
  слова.

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

буквы Д, д.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

67

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Списывание с
  классной доски и

Слушание
  объяснений

букваря слов с
  буквами д, т.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

68

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо строчной
  и прописной

Работа с
  разрезной

69

буквы Г, г.

1

азбукой. Запись
  слов в

прописях.

Буквы г- к.
  Письмо под диктовку

Списывание слов,

70

слов с буквами г-к
  после анализа

1

предложений. Усвоение

их звукового
  состава.

рукописного
  начертания

изучаемой буквы.

Письмо буквы ь.
  Практическое

Слушание
  объяснений

различение при
  чтении и при

учителя. Восприятие

письме твёрдых и
  мягких

общей формы
  буквы,

71

согласных.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо строчной
  и прописной

Письмо под
  диктовку.

72

буквы Е. е.

1

Усвоение рукописного

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо строчной
  и прописной

Письмо под
  диктовку.

73

букв Е, е.
  Обозначение мягкости

1

Усвоение рукописного

согласных буквой
  е.

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо под
  диктовку слогов и слов

Слушание
  объяснений

74

с изученными
  буквами.

1

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо строчной
  и прописной

Списывание слов,

75

буквы Я, я.
  Обозначение мягкости

1

предложений. Усвоение

согласных буквой
  я.

рукописного
  начертания

изучаемой буквы.

IV четверть

24

Письмо под
  диктовку слов с

Письмо под
  диктовку.

76

буквой я
  и предложений с ними с

1

Усвоение рукописного

предварительным
  анализом.

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо

строчной

и

прописной

Слушание
  объяснений

букв Ю, ю.
  Обозначение мягкости

учителя. Восприятие

согласных буквой
  ю.

общей формы
  буквы,

77

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Списывание с
  классной доски и с

Списывание слов,

78

букваря

слов,

состоящих

из

1

предложений. Усвоение

усвоенных
  слоговых

структур

с

рукописного
  начертания

буквой ю.

изучаемой буквы.

Письмо

под

диктовку

слов

с

Работа с
  разрезной

79

буквой   ю
  после   анализа   их

1

азбукой. Запись
  слов в

звукового
  состава.

прописях.

Письмо строчной
  и прописной

Письмо под
  диктовку.

80

буквы Ё, ё.
  Обозначение мягкости

1

Усвоение рукописного

согласных буквой
  ё.

начертания
  изучаемой

буквы.

Слушание
  объяснений

учителя. Восприятие

Обозначение

мягкости

согласных

общей формы
  буквы,

81

гласными е, ё.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо

под

диктовку

слов

с

Вставка

пропущенной

82

буквой

ё

с
  предварительным

1

буквы   в

словах   под

анализом.

картинками.

Письмо

строчной

и

прописной

Письмо под
  диктовку.

83

буквы Ч ч.

1

Усвоение рукописного

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо под
  диктовку слогов, слов

Списывание

84

с  изученными
  буквами.  Письмо

1

1

предложений.

слов с
  сочетаниями ча–чу.

4 этап (ф, ц, э,
  щ, ъ)

15

Письмо

под

диктовку

слов

с

Слушание
  объяснений

85

изученными
  буквами.

1

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Письмо строчной
  и прописной

Списывание слов,

букв Ф, ф.
  Самостоятельное

предложений. Усвоение

86

составление из
  букв разрезной

1

рукописного
  начертания

азбуки слов из
  3-4 букв с

изучаемой буквы.

последующей
  записью.

Буквы в –
ф, их практическое

Слушание
  объяснений

различение при
  чтении и письме.

учителя. Восприятие

Списывание с
  букваря слов,

общей формы
  буквы,

87

предложений с
  буквами в, ф.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Списывание с
  классной доски

Усвоение рукописного

предложений из
  двух слов

начертания
  изучаемой

88

(рукописный
  шрифт). Проверочная

1

буквы.

работа №1.
  Работа над ошибками.

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

буквы Ц, ц.

учителя. Восприятие

общей формы
  буквы,

89

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

90

Письмо под
  диктовку слогов, слов

1

Письмо под
  диктовку.

с буквой ц.

Письмо строчной
  и прописной

Слушание
  объяснений

букв Э, э.
  Самостоятельное

учителя. Восприятие

составление из
  букв разрезной

общей формы
  буквы,

91

азбуки слов с
  буквой э с

1

изучение её состава

последующей
  записью.

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Повторение
  рукописного

Списывание слов,

92

начертания
  изученных строчных и

1

предложений.
  Работа с

прописных букв.

разрезной
  азбукой.

Письмо строчной
  и прописной

Письмо под
  диктовку.

93

букв Щ, щ.
  Письмо слов с

1

Усвоение рукописного

сочетаниями ща
–щу.

начертания
  изучаемой

буквы.

Письмо слов с
  сочетаниями ча–ща,

Слушание
  объяснений

чу – щу. Сочетания ча-ща,
  чу-щу.

учителя. Восприятие

Вставка
  пропущенной буквы в

общей формы
  буквы,

94

словах при списывании
  с доски.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание
  коротких

слов.

Списывание с
  классной доски и

Списывание слов,

букваря
  (печатный текст) слов и

1

предложений.
  Работа с

95

предложений из
  3-4слов.

разрезной
  азбукой.

Самостоятельное
  составление

слогов, слов с
  буквами ч, щ..

Письмо слов с ъ
  и ь  знаком.

Письмо под
  диктовку.

96

Вставка
  пропущенной буквы в

1

Усвоение рукописного

словах под картинкой.

начертания
  изучаемой

буквы.

Повторение

3

Письмо буквы ъ
  и ь и слов с ними.

Вставка
  пропущенной

97

Списывание слов,
  состоящих из

1

буквы.

усвоенных
  слоговых структур, и

предложений из
  3-4 слов.

Списывание с
  классной доски

Списывание слов,

98

предложений из
  3-4 слов

1

предложений.
  Письмо

(печатный
  текст). Проверочная

под диктовку.

работа №2.

Списывание с
  классной доски и

Списывание слов,

99

букваря слов и
  предложений из 3-4

1

предложений.
  Письмо

слов. Работа над
  ошибками.

под диктовку.

2 класс
Всего: 136 часа в
год (4 часа в неделю)

№

В т.ч.

Кол-во

контроль

Основной вид
  учебной

урок

Наименование
  разделов, тем

часов

ные

деятельности

а

работы

1 четверть

36

2

Повторение

10

Повторение
  пройденного в первом

10

классе

Предложение.
  Правописание

Слушание
  объяснений

1

предложений.

1

учителя. Письмо
  под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

Предложение и
  его схема.

Слушание
  объяснений

2

1

учителя.
  Построение

схем. Минутка

чистописания.

Распространение
  предложений.

Слушание
  объяснений

3

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  распространении

Слушание
  объяснений

4

предложений.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Слово.

Слушание
  объяснений

5

1

учителя. Письмо
  под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

Составление
  предложений с данным

Слушание
  объяснений

6

словом.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  составлении

Слушание
  объяснений

7

предложений с
  данным словом.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

8

Звуки и буквы.

1

Анализ слов по

звуковому
  составу.

9

Повторение. Контрольная
  работа.

1

1

Систематизация
  учебного

материала.

10

Повторение.
  Работа над ошибками.

1

Работа с
  учебником.

Звуки и буквы

59

Гласные звуки и
  буквы.

12

11

Гласные звуки и
  буквы.

1

Анализ слов по

звуковому
  составу.

Упражнение в
  выделении гласных

Различение
  звуков:

12

звуков и букв в
  словах.

1

гласных и
  согласных.

Минутка
  чистописания.

13

Согласные звуки
  и буквы.

1

Слушание
  объяснений

учителя. Анализ

звукового
  состава слова.

Различение
  гласных и согласных

Различение
  звуков:

14

звуков.

1

гласных и
  согласных.

Минутка
  чистописания.

15

Выделение
  согласных в словах.

1

Работа с
  учебником.

Минутка
  чистописания.

Слова, которые
  различаются одним

Слушание
  объяснений

16

звуком.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Слова, которые
  различаются одним

Слушание
  объяснений

17

звуком.

1

учителя. Анализ

звукового
  состава слова.

Слова, которые
  различаются

Слушание
  объяснений

18

количеством
  звуков.

1

учителя. Анализ

звукового
  состава слова.

Слова, которые
  различаются

Слушание
  объяснений

19

последовательностью
  звуков

1

учителя. Анализ

звукового
  состава слова.

Запись слов.

Ударение  в
  словах. Различение

Определение
  ударного

20

ударных и
  безударных гласных.

1

слога в двусложных
  и

трёхсложных
  словах

Ударение в
  словах. Постановка

Выделение
  гласных

21

ударения в
  словах.

1

ударных и
  безударных.

Минутка
  чистописания.

Упражнение в
  выделение ударного

Выделение
  гласных

22

гласного в
  словах.

1

ударных и
  безударных.

Минутка
  чистописания.

Слог

6

Деление слов на
  слоги.

Слушание
  объяснений

23

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  делении слов на слоги.

Слушание
  объяснений

24

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Чтение

правила.

Гласные в
  образовании слогов.

Слушание
  объяснений

25

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Чтение

правила.

Перенос слов по
  слогам.

Слушание
  объяснений

26

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Чтение

правила.

Деление слов со
  звуками И-Й на

Слушание
  объяснений

27

слоги.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Чтение

правила.

Различение Л-Р
— артикулярно

Различение
  звуков л – р.

28

сходные
  согласные. Упражнение в

1

Работа с
  учебником.

написании слов
  с буквами Л-Р.

Минутка
  чистописания.

Парные звонкие и
  глухие согласные

13

29

Различение Б-П
  на слух и в

1

Слушание
  объяснений

произношении.

учителя. Работа
  с

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  написании слов с

Работа с
  учебником.

30

буквами Б-П.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Различение В-Ф
  на слух и в

Слушание
  объяснений

произношении.

учителя. Работа
  с

31

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  написании слов с

Работа с
  учебником.

32

буквами В-Ф.

1

Различение звуков
  на

слух и в
  произношении.

Различение Г-К
  на слух и в

Слушание
  объяснений

произношении.
  Упражнение в

учителя. Работа
  с

33

написании  слов
  с Г-К.

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.

Различение Д-Т
  на слух и в

Слушание
  объяснений

произношении.
  Упражнение в

учителя. Работа
  с

34

написании слов с
  буквами Д-Т.

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

35

Парные звонкие и
  глухие согласные.

1

1

Систематизация
  учебного

Контрольная
  работа.

материала.

36

Парные звонкие и
  глухие согласные.

1

Работа с
  учебником.

Работа над
  ошибками.

2 четверть

28

2

Различение Ж-Ш
  на слух и в

Слушание
  объяснений

произношении.

учителя. Работа
  с

37

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  написании слов с

Работа с
  учебником.

38

буквами Ж-Ш.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Минутка
  чистописания.

Различай З-С
  на слух и в

Слушание
  объяснений

произношении.

учителя. Работа
  с

39

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в написании
  слов с

Работа с
  учебником.

40

буквами  З-С.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Минутка
  чистописания.

Упражнение в
  различении звонких и

Работа с
  учебником.

41

глухих
  согласных.

1

Письмо под
  диктовку.

Работа со
  схемами слов.

Минутка
  чистописания.

Шипящие и
  свистящие согласные.

7

Шипящие
  согласные.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

42

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  выделении шипящих

Работа с
  учебником.

43

согласных.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Минутка
  чистописания.

Свистящие
  согласные.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

44

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Выделение в
  словах свистящих

Работа с
  учебником.

45

согласных.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Минутка
  чистописания.

Различай шипящие
  и свистящие

Работа с
  учебником.

согласные.

Различение
  звуков на

46

1

слух и в
  произношении.

Работа со
  схемами слов.

Минутка
  чистописания.

Упражнение в
  различении шипящих и

Работа с
  учебником.

47

свистящих согласных.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Работа со
  схемами слов.

Упражнение в
  различении шипящих и

Работа с
  учебником.

48

свистящих
  согласных.

1

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

Работа со
  схемами слов.

Гласные буквы Е,
  Ё, Ю, Я в начале

7

слова или слога.

Буква Е в
  начале слова или слога.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

учебником,

49

1

иллюстрацией.
  Письмо

под диктовку.

Определение
  места буквы

в слове. Минутка

чистописания.

Буква Ё в
  начале слова или слога.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

учебником,

50

1

иллюстрацией.
  Письмо

под диктовку.

Определение
  места буквы

в слове. Минутка

чистописания.

Буква Ю в
  начале слова или слога.

Слушание
  объяснений

51

1

учителя. Работа
  с

учебником,

иллюстрацией.
  Письмо

под диктовку.

Определение
  места буквы

в слове. Минутка

чистописания.

Буква Я в
  начале слова или слога.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

учебником,

52

1

иллюстрацией.
  Письмо

под диктовку.

Определение
  места буквы

в слове. Минутка

чистописания.

Упражнение в
  написании слов с

Систематизация
  учебного

53

буквами Е,
Ё, Ю, Я в начале слова

1

материала.
  Минутка

или слога

чистописания.

54

Буквы Е,Ё,Ю,Я
  в начале слова или

1

1

Систематизация
  учебного

слога.
  Контрольная работа

материала.

55

Буквы Е, Ё,
Ю, Я в начале слова или

1

Работа с
  учебником.

слога. Работа
  над ошибками.

Мягкие и твёрдые
  согласные.

9

Гласные Ы-
И после твёрдых и

Различение
  звуков на

мягких
  согласных. Их различение на

слух и в
  произношении.

56

слух и в
  произношении.

1

Письмо слов под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

57

Упражнение в
  обозначении мягкости-

1

Работа с
  учебником.

твёрдости
  согласных буквами Ы-И.

Минутка
  чистописания.

Гласные О-Ё
  после твёрдых и мягких

Различение
  звуков на

согласных. Их
  различение на слух и в

слух и в
  произношении.

58

произношении.

1

Письмо слов под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

Гласные У-Ю
  после твёрдых и

Различение
  звуков на

мягких
  согласных. Их различение на

слух и в
  произношении.

59

слух и в
  произношении.

1

Письмо слов под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

Гласные А-Я
  после твёрдых и мягких

Различение
  звуков на

согласных. Их
  различение на слух и в

слух и в
  произношении.

60

произношении.

1

Письмо слов под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

Гласная Е после
  мягких согласных.

Различение
  звуков на

слух и в
  произношении.

61

1

Письмо слов под

диктовку.
  Минутка

чистописания.

62

Упражнение в обозначении
  мягкости

1

Работа с
  учебником.

согласных буквой
  Е.

Минутка
  чистописания.

63

Твёрдые и мягкие
  согласные.

1

1

Систематизация
  учебного

Контрольная
  работа.

материала.

64

Твёрдые и мягкие
  согласные. Работа

1

Анализ
  контрольной

над ошибками.

работы.

3 четверть

37

Мягкий знак (ь)
  на конце слова.

4

Буква Ь для
  обозначения мягкости

Слушание
  объяснений

65

согласных на
  конце слова.

1

учителя.
  Сравнение

написания слов с
  буквой

Ь и без него.

Упражнения в
  обозначения мягкости

Работа с

66

согласных на
  конце слова буквой Ь.

1

учебником.Сравнение

написания слов с
  буквой

Ь и без него.

67

Письмо слов с
  мягкими согласными

1

Работа с
  учебником.

на конце слова.

Минутка чистописания.

68

Различение
  твёрдых и мягких

1

Работа с
  учебником.

согласных на
  конце слова.

Минутка
  чистописания.

Слово

37

Слова,
  обозначающие названия

14

предметов.

Предмет и его
  название. Названия

Слушание
  объяснений

предметов,
  отвечающих на вопрос

учителя.
  Называние

69

что?

1

предметов и

дифференциация
  их по

вопросам кто?
  что?

70

Упражнение в
  назывании предметов,

1

Работа с
  учебником.

отвечающих на
  вопрос что?

Минутка
  чистописания.

Названия частей
  предмета.

Слушание
  объяснений

Упражнение в
  назывании основных

учителя.
  Различение

71

частей хорошо
  знакомых предметов.

1

основных частей
  хорошо

знакомых
  предметов

(стул-спинка,
  сиденье,

ножки).

Различай сходные
  предметы и их

Различение
  основных

72

названия.

1

частей хорошо
  знакомых

предметов.
  Работа с

учебником.

Слушание
  объяснений

Обобщающее слово
  для группы

учителя. Работа
  со

73

1

словарным
  словом.

однородных предметов.

Работа с
  предметными

картинками.

Упражнение в
  различении слов по их

Слушание
  объяснений

74

отношению к
  родовым категориям.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Названия
  предметов, отвечающих на

Слушание
  объяснений

75

вопрос кто?

1

учителя. Работа
  со

словарным
  словом.

Работа с
  учебником.

Упражнение в
  назывании предметов,

Слушание
  объяснений

76

отвечающих на
  вопрос кто?

1

учителя. Работа
  со

словарным
  словом.

Работа с
  учебником.

Обобщающее слово
  для группы

Слушание
  объяснений

77

однородных
  предметов.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  определении

Слушание
  объяснений

78

обобщающего
  слова для группы

1

учителя. Работа
  с

однородных
  предметов.

учебником.
  Минутка

чистописания.

Упражнение в
  назывании и

Систематизация
  учебного

79

различении слов,
  отвечающих на

1

материала.

вопросы кто?
  что?

Различай слова,
  обозначающие один и

Слушание
  объяснений

80

несколько
  одинаковых предметов.

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Упражнение в
  различении слов,

Систематизация
  учебного

81

обозначающих
  один и несколько

1

материала.

предметов

82

Слова,
  обозначающие названия

1

Систематизация
  учебного

предметов.
  Контрольная работа.

материала.

Слова,
  обозначающие названия

Работа с
  учебником.

83

предметов.
  Работа над ошибками.

1

Анализ
  контрольной

работы.

Большая буква в
  именах, фамилиях

5

людей, кличках
  животных.

Большая буква в
  именах людей.

Слушание
  объяснений

84

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Большая буква в именах
  и фамилиях

Слушание
  объяснений

85

людей.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Минутка

чистописания.

Большая буква в
  именах людей.

Усвоение

правила

о

86

1

написании

с

большой

буквы

имён,

фамилий

людей, кличек
  животных.

Большая буква в
  именах, фамилиях

Усвоение

правила

о

87

людей.

1

написании

с

большой

буквы

имён,

фамилий

людей, кличек
  животных.

Большая буква в
  кличках животных.

Усвоение

правила

о

88

1

написании

с

большой

буквы

имён,

фамилий

людей, кличек
  животных.

Большая буква в
  именах, фамилиях

Слушание
  объяснений

89

людей,  кличках
  животных.

1

учителя. Работа
  с

иллюстрацией.

Упражнение в
  правописании слов,

Слушание
  объяснений

90

обозначающих
  имена и фамилии

1

учителя. Работа
  с

людей, клички
  животных.

учебником.

Упражнение в
  правописании слов,

Слушание
  объяснений

91

обозначающих
  имена и фамилии

1

учителя. Работа
  с

людей, клички
  животных.

учебником.

Упражнение в
  правописании слов,

Слушание
  объяснений

92

обозначающих
  имена, фамилии

1

учителя. Работа
  с

людей, клички
  животных.

учебником.

Названия
  действий

10

Действие и его
  название. Названия

Слушание
  объяснений

93

действий,
  отвечающих на вопрос что

1

учителя. Работа
  с

делает?

учебником.

Названия
  действий, отвечающих на

Слушание
  объяснений

94

вопрос что
  делают?

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Упражнение в
  назывании действий,

Слушание
  объяснений

95

отвечающих на
  вопрос что делают?

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Группировка
  действий по признаку

Слушание
  объяснений

96

их однородности
  (кто как голос

1

учителя. Работа
  с

подаёт?)

учебником.

Группировка
  действий по признаку

Систематизация
  учебного

97

их однородности
  «Кто как

1

материала.

передвигается?»

Согласование
  слов, обозначающих

Работа с
  учебником.

98

действия, со
  словами,

1

Анализ
  контрольной

обозначающими
  предметы.

работы.

Упражнение в
  назывании действий

99

предметов и
  согласовании их с

названиями
  предметов.

100

Различение
  названия предметов и

названия
  действий по вопросам.

Слова,
  обозначающие названия

101

предметов и
  названия действий.

Контрольная
  работа.

Слова,
  обозначающие названия

102

предметов и
  названия действий.

Работа над
  ошибками.

4 четверть

35

2

Предлог.

4

Знакомство с
  предлогом как

Слушание
  объяснений

отдельным словом
  (в, из, на, у, с).

учителя. Подбор

103

1

предлогов в
  соответствии

с расположением

предмета.

Раздельное
  написание предлога со

Слушание
  объяснений

словом, к
  которому он относится.

учителя. Работа
  с

104

1

учебником.
  Наблюдение

за употреблением

предлогов.

Употребление
  предлогов в

Работа с
  учебником.

105

предложении

1

Наблюдение за

употреблением

предлогов.

Упражнение в
  употреблении

Слушание
  объяснений

предлогов в
  предложении.

учителя. Работа
  с

учебником.
  Усвоение

106

1

правила о
  раздельном

написании
  предлогов со

словами (под

руководством
  учителя).

Слова с
  непроверяемыми гласными.

3

Выделение
  «трудной» гласной в

Работа со
  словарными

107

словах.

1

словами. Составление

предложений с
  данным

словом.

Написание
  гласных в словах-

Работа со
  словарными

108

родственниках.

1

словами.
  Составление

предложений с
  данным

словом.

109

Упражнение в
  правописании гласных

1

Работа со
  словарными

с непроверяемыми
  написаниями в

словами.
  Составление

корне, взятых из
  словаря учебника.

предложений с
  данным

словом.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

17

110

Выделение
  предложения из текста.

1

Работа с
  текстом. Чтение

текста.

Правила записи
  предложения.

Работа с
  текстом. Чтение

111

1

текста. Письмо

предложений под

диктовку.

Упражнение в
  выделении

Работа с
  учебником.

112

предложения из
  текста.

1

Чтение текста.

Списывание

предложений.

Написание
  прописной буквы в начале

Усвоение правила
  о

предложения и
  точки в конце

написании
  прописной

113

предложения.

1

буквы в начале

предложения и
  точки в

конце
  предложения.

114

Предложение и
  его схема.

1

Построение схемы

предложений.

115

Упражнение в
  составлении схемы

1

Построение схемы

предложения.

предложений.

116

Практическое
  знакомство с

1

Построение схемы

построением
  простого предложения.

предложений.

Порядок слов в
  предложении.

Составление

117

1

предложений из
  слов,

данных
  вразбивку.

Упражнение в
  правильном

Составление

118

построении
  предложения.

1

предложений из
  слов,

данных
  вразбивку.

Завершение
  начатого предложения.

Слушание
  объяснений

119

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Составление
  предложений по

Работа с
  предметными

120

предметным
  картинкам.

1

картинками.
  Составление

предложений по

картинкам.

Составление
  предложений по

Работа с
  сюжетными

121

сюжетной картинке.

1

картинками.
  Составление

предложений по

картинкам.

Упражнение в
  составлении

Слушание
  объяснений

предложений по
  сюжетной картинке.

учителя. Работа
  с

122

1

учебником.
  Письмо

предложений под

диктовку.

Предложения-вопросы
  и

Слушание
  объяснений

предложения-ответы.

учителя. Работа
  с

123

1

учебником.
  Письмо

предложений под

диктовку.

124

Обобщающий урок
  по теме

1

Систематизация
  учебного

«Предложение».

материала.

125

Предложение.
  Контрольная работа

1

1

Систематизация
  учебного

№7.

материала.

Предложение.
  Работа над ошибками.

Работа с
  учебником.

126

1

Анализ
  контрольной

работы.

ПОВТОРЕНИЕ

11

Звонкие и глухие
  согласные

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

127

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Твёрдые и мягкие
  согласные.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

128

1

учебником. Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

129

Мягкий знак (ь)
  на конце слова.

1

Самостоятельная
  работа с

учебником.

130

Названия
  предметов.

1

Работа с
  учебником.

131

Большая буква в именах,
  фамилиях

1

Работа с
  учебником.

людей, кличках
  животных.

132

Названия
  действий.

1

Работа с
  учебником.

133

Предложение.

1

Работа с
  учебником.

134

Упражнение в
  правописании

1

Работа с
  учебником.

предложения.

135

Годовая контрольная
  работа №8.

1

1

Систематизация
  учебного

материала.

Работа над
  ошибками.

Работа с
  учебником.

136

1

Анализ
  контрольной

работы.

3
класс
Всего: 136 часов в
год (4 часа в неделю)

В т.ч.

Кол-

контр

№

ольн

во

Основной вид
  учебной

ур

Наименование
  разделов, тем

ые

часо

деятельности

ока

работ

в

ы.

1четверть

36

2

1. Повторение

6

Предложение

6

Употребление
  простого

Составление
  связного

предложения.

текста из
  двух-трёх

1

1

коротких
  предложений

(по картинкам
  или после

устного разбора
  с

учителем).

Большая буква в
  начале

Усвоение правила
  о

предложения,
  точка в конце.

написании
  прописной

2

1

буквы в начале

предложения и
  точки в

конце
  предложения.

Составление
  предложения по

Усвоение правила
  о

вопросу.

написании
  прописной

3

1

буквы в начале

предложения и
  точки в

конце
  предложения.

Работа с
  учебником.

Составление
  предложения по

Работа с
  предметными

4

картинке.

1

картинками.
  Составление

предложений по

картинкам.

Составление
  предложения на тему из

Составление
  предложений

5

слов, данных в
  нужной форме

1

из слов, данных

вразбивку.

вразбивку.
  Работа с

учебником.

6

Выделение
  предложений из речи и

1

Работа по
  учебнику.

текста.

2. Звуки и буквы

64

Звуки и буквы

4

Звуки и буквы.
  Определение

Наблюдение за

7

количества букв и
  звуков в словах.

1

особенностями

произношения
  звонких и

глухих
  согласных.

Сравнение
  сходных по буквам слов.

Слушание
  объяснений

учителя. Работа
  с

8

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Образование
  новых слов путем

Слушание
  объяснений

9

замены одних
  букв другими.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Составление
  предложений из слов,

Объяснение
  случаев

10

сходных по
  буквам.

1

расхождения
  звучания и

написания.работа
  с

учебником

Порядок букв в
  русской азбуке

3

Порядок букв в
  русской азбуке.

Слушание
  объяснений

11

Алфавит.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Работа с

алфавитом.

12

Расположение в
  алфавитном порядке

1

Работа с
  учебником.

нескольких слов.

Работа с
  алфавитом.

Составление
  списков учащихся по

Работа со
  словарем.

13

алфавиту.
  Нахождение слов в

1

словаре.

Гласные и
  согласные звуки и буквы

5

Звуки гласные и
  согласные. Гласные

Наблюдение за

14

буквы.

1

особенностями

произношения
  звонких и

глухих
  согласных.

Согласные буквы.

Слушание
  объяснений

15

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Звуко-

буквенный анализ
  слов.

Выделение
  гласных и согласных букв

Слушание
  объяснений

16

в словах.

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Звуко-

буквенный анализ
  слов.

17

Гласные и
  согласные звуки и буквы.

1

1

Систематизация
  учебного

Контрольная
  работа №1.

материала.

Гласные и
  согласные буквы. Работа

Анализ
  контрольной

18

над ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Гласные буквы Е,
  Ё, И, Э, Ю, Я

7

Гласная И в
  начале слова и после

Слушание
  объяснений

гласных.

учителя. Работа
  с

19

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Гласная Е в
  начале слова и после

Слушание
  объяснений

гласных.

учителя. Работа
  с

20

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Гласная Ё
  вначале слова и после

Слушание
  объяснений

гласных.

учителя. Работа
  с

21

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

22

Гласная Ю в
  начале слова и после

1

Слушание
  объяснений

гласных.

учителя. Работа
  с

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Гласная Я в
  начале слова и после

Слушание
  объяснений

гласных.

учителя. Работа
  с

23

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Гласная Э в
  начале слова и после

Слушание
  объяснений

гласных.

учителя. Работа
  с

24

1

учебником.
  Различение

звуков на слух и
  в

произношении.
  Минутка

чистописания.

Гласные Е, Ё, И,
  Э, Ю, Я в начале

Работа с
  учебником.

25

слова и после
  гласных.

1

Различение
  звуков на слух

и в
  произношении.

Минутка
  чистописания.

Ударение в слове

4

Ударение.
  Ударные гласные.

Определение
  ударного

26

1

слога. Работа с

учебником.

Постановка
  ударения в двухсложных

Определение
  ударного

27

и трехсложных
  словах.

1

слога в
  двусложных и

трёхсложных
  словах.

Работа с
  учебником.

Гласные ударные
  и безударные.

Выделение
  гласных

28

1

ударных и
  безударных.

Работа с
  картинками.

29

Слова, сходные
  по буквам, но

1

Работа с
  учебником,

отличные по
  ударению.

картинками.

Слог как часть
  слова

5

30

Слог как часть
  слова.

1

Деление слов на
  слоги

практическим
  путем.

Слогообразующая
  роль гласных.

Деление слов на
  слоги

31

1

практическим

путем.работа с
  учебником.

32

Деление слова на
  слоги.

1

Работа с
  учебником,

карточками.

33

Деление слова на
  слоги. Контрольная

1

1

Систематизация
  учебного

работа №2.

материала.

Деление слова на
  слоги. Работа над

Анализ
  контрольной

34

ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Перенос слов при
  письме

2

Перенос части
  слова при письме.

Слушание
  объяснений

35

Слова из одного слога
  не переносятся

1

учителя. Работа
  с

с одной строки
  на другую.

учебником.
  Работа с

правилом.

Одну букву не
  оставляют на строке и

Слушание
  объяснений

36

не переносят на
  другую.

1

учителя. Работа
  с

учебником.

2 четверть

28

2

Твёрдые и мягкие
  согласные

3

Согласные
  твердые и мягкие.

Слушание
  объяснений

37

1

учителя. Письмо
  слов и

предложений под

диктовку.

Различение
  твердых и мягких

Слушание
  объяснений

38

согласных при
  обозначении мягкости

1

учителя. Работа
  с

буквами Я,Ю, Ё,
  И, Е.

учебником.

Упражнение в
  различении твердых и

Слушание
  объяснений

мягких согласных
  при обозначении

учителя. Работа
  с

39

мягкости и
  твердости согласных

1

учебником.
  Письмо слов и

буквами А-Я,
  У-Ю, О-Ё, Ы-И, Е.

предложений под

диктовку.

Мягкий знак (Ь)
  на конце и в середине

8

слова

Обозначение
  мягкости согласных в

Слушание
  объяснений

конце слова
  буквой Ь.

учителя. Работа
  с

40

1

учебником.
  Письмо слов и

предложений под

диктовку.

Упражнение в
  обозначении мягкости

Слушание
  объяснений

согласных в
  конце слова Ь.

учителя. Работа
  с

41

1

учебником.
  Письмо слов и

предложений под

диктовку.

Обозначение
  мягкости согласных в

Слушание
  объяснений

середине слова
  Ь.

учителя. Работа
  с

42

1

учебником.
  Письмо слов и

предложений под

диктовку.

Упражнение в
  обозначении мягкости

Слушание
  объяснений

43

согласных в
  середине слова Ь.

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Упражнение в
  обозначении мягкости

Слушание
  объяснений

согласных в
  конце и середине слова

учителя. Работа
  с

44

Ь.

1

учебником.
  Письмо слов и

предложений под

диктовку.

Упражнение в
  обозначении мягкости

Работа с
  учебником.

45

согласных
  гласными Я, Ю, Ё, Е, И и

1

Ь.

Обозначение
  мягкости согласных в

Систематизация
  учебного

46

конце и в
  середине слова гласными Я,

1

1

материала.

Ю, Ё, Е, И и Ь. Контрольная
  работа

№3

Обозначение
  мягкости согласных в

Анализ
  контрольной

47

конце и в
  середине слова гласными

1

работы. Работа с

Я, Ю, Ё, Е, И и
  Ь. Работа над

учебником.

ошибками.

Гласные после
  шипящих

5

Шипящие
  согласные. Сочетание

Работа со
  схемами слов.

48

гласных с
  шипящими.

1

Работа с
  учебником.

Соотнесение
  звучания и

написания слова.

49

Правописание ЖИ
  - ШИ.

1

Определение слов
  с

орфограммами
  жи-ши.

Соотнесение звучания
  и

написания слова.

Правописание ЧА
  - ЩА.

Работа со
  схемами слов.

Работа с
  учебником.

50

1

Определение слов
  с

орфограммами
  ча-ща.

Соотнесение
  звучания и

написания слова.

Правописание ЧУ
  - ЩУ.

Работа со
  схемами слов.

Работа с
  учебником.

51

1

Определение слов
  с

орфограммами
  чу-щу.

Соотнесение
  звучания и

написания слова.

Упражнение в
  правописании ЖИ -

Работа с
  учебником.

ШИ, ЧА - ЩА,
  ЧУ-ЩУ.

Определение слов
  с

52

1

орфограммами
  чу-щу, жи-

ши,ча-ща.
  Соотнесение

звучания и
  написания

слова.

Парные звонкие и
  глухие согласные

2

Парные звонкие и
  глухие согласные.

Определение
  наличия

орфограммы в
  слове;

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

формы слова
  (гриб –

53

1

грибы).
  Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в
  корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

Упражнение в
  различении парных

Определение
  наличия

звонких и глухих
  согласных.

орфограммы в
  слове;

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

формы слова
  (гриб –

54

1

грибы).
  Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в
  корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

Звонкие и глухие
  согласные на конце

10

слова

Особенности
  произношения и

Определение
  наличия

написания парных
  звонких и глухих

орфограммы в
  слове;

согласных на
  конце слова.

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

55

1

формы слова
  (гриб –

грибы).
  Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в
  корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

Проверка
  написания парных звонких

Определение
  наличия

и глухих
  согласных на конце слова

орфограммы в
  слове;

путем  изменения
  формы слова.

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

формы слова
  (гриб –

56

1

грибы).
  Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в
  корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

Упражнение в
  проверке написания

Определение
  наличия

парных звонких и
  глухих согласных

орфограммы в
  слове;

на конце слова
  путем изменения

объяснение написания

формы слова.

слова путём
  изменения

формы слова
  (гриб –

57

1

грибы).
  Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в
  корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

Проверка
  написания парных звонких

Определение
  наличия

и глухих
  согласных на конце слова

орфограммы в
  слове;

58

путем изменения
  формы слова.

1

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

формы слова
  (гриб –

грибы).

Упражнение в
  написание парных

Определение
  наличия

звонких и глухих
  согласных на конце

орфограммы в
  слове;

слова.

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

59

1

формы слова
  (гриб –

грибы).
  Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

Упражнение в
  написании парных

Определение
  наличия

звонких и глухих
  согласных на конце

орфограммы в
  слове;

слова.

объяснение
  написания

60

1

слова путём
  изменения

формы слова
  (гриб –

грибы).

Упражнение в
  написании парных

Определение
  наличия

звонких и глухих
  согласных на конце

орфограммы в
  слове;

слова.

объяснение
  написания

слова путём
  изменения

61

1

формы слова
  (гриб –

грибы). Правописание

слов с
  непроверяемыми

написаниями в
  корне;

пользование
  словарём,

данным в
  учебнике.

62

Проверка
  написания парных звонких

1

Работа с
  учебником, с

и глухих
  согласных на конце слова.

карточками.

Написание парных
  звонких и глухих

Систематизация
  учебного

63

согласных на
  конце слова.

1

1

материала.

Контрольная
  работа №4.

Написание парных
  звонких и глухих

Анализ
  контрольной

64

согласных на
  конце слова. Работа над

1

работы. Работа с

ошибками.

учебником.

3 четверть

37

3

Разделительный
  мягкий знак (Ь)

6

Понятие о
  разделительном Ь.

Практические

упражнения в написании

65

1

слов с
  разделительным ь

перед гласными
  е, ё, я, ю,

и.

Разделительный Ь
  перед гласными Е,

Сравнение и
  различение

Ё, Я, Ю, И.

слов с
  разделительным ь

знаком.

66

1

Практические

упражнения в чтении и

написании слов с

разделительным ь.

Упражнение в
  написании слов с

Практические

разделительным
  Ь.

упражнения в написании

слов с
  разделительным ь

перед гласными
  е, ё, я, ю,

и.

67

1

Сравнение и
  различение

слов с
  разделительным ь

знаком.

Практические

упражнения в чтении и

написании слов с

разделительным ь.

Сопоставление Ь
  разделительного и

Практические

Ь – показателя
  мягкости.

упражнения в написании

слов с
  разделительным ь

перед гласными
  е, ё, я, ю,

и.

68

1

Сравнение и различение

слов с
  разделительным ь

знаком.

Практические

упражнения в чтении и

написании слов с

разделительным ь.

Упражнение в
  написании слов с

Практические

разделительным Ь
  и Ь – показателем

упражнения в написании

мягкости.

слов с
  разделительным ь

перед гласными
  е, ё, я, ю,

69

1

и.

Сравнение и
  различение

слов с
  разделительным ь

знаком.

Практические

упражнения в чтении и

написании слов с

разделительным ь.

Упражнение в
  написании слов с

Практические

разделительным
  Ь.

упражнения в написании

70

1

слов с
  разделительным ь

перед гласными
  е, ё, я, ю,

и.

Работа с
  учебником.

3. Слово

40

Названия предметов

9

Слова,
  обозначающие названия

Слушание
  объяснений

71

предметов.

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Различение
  названий предметов по

Слушание
  объяснений

72

вопросам кто? и
  что?

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Выделение в
  тексте слов,

Слушание
  объяснений

73

обозначающих
  названия предметов.

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Употребление в
  речи слов,

Правильное
  употребление

обозначающих
  названия предметов,

в речи в
  различных

74

в косвенном падеже
  (где?)

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Употребление в
  речи слов,

Правильное
  употребление

обозначающих
  названия предметов, в

в речи в
  различных

75

косвенном падеже
  (кого? что?).

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Употребление в
  речи слов,

Правильное
  употребление

обозначающих
  названия предметов, в

в речи в различных

76

косвенном падеже
  (кем? чем?).

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Употребление в
  речи слов,

Правильное
  употребление

обозначающих
  названия предметов, в

в речи в
  различных

77

косвенном падеже
  (кого? чего? кому?

1

формах в
  зависимости от

чему? кем?
  чем?).

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Слова,
  обозначающие названия

Систематизация
  учебного

78

предметов.
  Контрольная работа

1

1

материала.

№5.

Слова,
  обозначающие названия

Анализ
  контрольной

79

предметов.
  Работа над ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Большая буква в
  именах, кличках

животных,
  названиях городов, сел,

5

деревень, улиц

80

Большая буква в
  именах, отчествах,

1

Усвоение правила
  о

фамилиях людей и
  кличках

написании слов с
  большой

животных.

буквы.

Упражнение в
  написании имен,

Усвоение правила
  о

отчеств, фамилий
  людей и кличек

написании с
  большой

животных.

буквы названий
  городов,

81

1

сёл, деревень,
  улиц.

Написание своего

домашнего
  адреса, адреса

школы.

Большая буква в
  названиях городов,

Усвоение правила
  о

82

сел, деревень,
  улиц.

1

написании с
  большой

буквы названий
  городов,

сёл, деревень,
  улиц.

Упражнение в
  написании  названий

Усвоение правила
  о

городов, сел,
  деревень, улиц.

написании с
  большой

83

1

буквы названий
  городов,

сёл, деревень,
  улиц.Работа

с учебником.

Большая буква в
  именах

Объяснение
  учителя.

84

собственных. Мой
  домашний адрес,

1

Написание своего

адрес школы.

домашнего
  адреса, адреса

школы.

Названия
  действий

9

Слова, обозначающие
  действие.

Слушание
  объяснений

85

1

учителя. Работа
  с

учебником.
  Нахождение

глаголов в
  тексте.

Подбор к данному
  предмету ряда

Слушание
  объяснений

86

действий и
  определение предмета по

1

учителя. Работа
  с

ряду действий.

учебником.
  Нахождение

глаголов в
  тексте.

Различение слов,
  обозначающих

Различение по
  вопросам

87

действие, по
  вопросам что сделал?

1

что делает? что
  делал? что

что сделает?

будет делать?
  что сделает?

Работа с
  учебником.

Различение слов,
  обозначающих

Различение по
  вопросам

действие, по
  вопросам что делает?

что делает? что
  делал? что

88

что делал? что
  сделал? что сделает?

1

сделал? что
  сделает? что

что будет
  делать?

будет делать?
  Работа с

учебником.

89

Упражнение в
  нахождении в тексте

1

Работа с
  текстом.

слов,
  обозначающих действие.

Согласование
  слов, обозначающих

Слушание
  объяснений

90

действие, со
  словами,

1

учителя. Работа
  с

обозначающими
  предмет.

учебником.

Составление
  предложений со

Слушание
  объяснений

91

словами,
  обозначающими предметы

1

учителя. Работа
  с

и их действия.

учебником.

92

Слова,
  обозначающие название

1

1

Систематизация
  учебного

действий.
  Контрольная работа №6.

материала.

Слова,
  обозначающие названия

Анализ
  контрольной

93

действий. Работа
  над ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Названия
  признаков

8

94

Слова,
  обозначающие признаки

1

Слушание
  объяснений

(качества)
  предметов.

учителя. Работа
  с

учебником.

Называние
  признака (качества)

Называние
  признака

данного предмета
  по вопросам

(качества)
  данного

95

какой? какая?
  какое? какие?

1

предмета по
  вопросам:

какой? какая?
  какое?

какие? Работа с

учебником.

Нахождение в
  тексте слов,

Слушание
  объяснений

96

обозначающих
  признаки и отнесение

1

учителя. Работа
  с

их к словам,
  обозначающим

учебником.

предметы.

Подбор и
  называние ряда признаков

Нахождение слов,

(качеств)
  данного предмета.

обозначающих
  признаки

97

1

(качества), в
  тексте и

правильное
  отнесение их

к словам,
  обозначающим

предметы.

Определение
  предмета по ряду

Слушание
  объяснений

98

признаков
  (качеств). Сравнение двух

1

учителя. Работа
  с

предметов по их
  качествам.

учебником.

Согласование
  слов, обозначающих

Слушание
  объяснений

99

признаки, со
  словами,

1

учителя. Работа
  с

обозначающими
  предметы.

учебником.

10

Слова,
  обозначающие названия

Систематизация
  учебного

предметов,
  признаков, действий.

1

1

материала.

0

Контрольная
  работа №7.

10

Слова,
  обозначающие названия

Анализ
  контрольной

предметов,
  признаков, действий.

1

работы. Работа с

1

Работа над ошибками.

учебником.

4 четверть

35

3

Предлоги

9

10

Понятие о
  предлоге (К, ОТ,ПОД,

Слушание
  объяснений

НАД, О (Об))..

1

учителя. Работа
  с

2

учебником.

10

Нахождение в
  предложении

Слушание
  объяснений

предлогов и их
  раздельное написание

1

учителя. Работа
  с

3

со словами

учебником.

10

Упражнение в
  раздельном написании

Работа с текстом
  в

предлогов со
  словами.

1

учебнике.
  Нахождение

4

предлогов.

10

Упражнение в
  раздельном написании

1

Работа с
  текстом.

5

предлогов.

Нахождение
  предлогов.

10

Разделительный
  Ъ.

Сравнение и
  различение

1

слов с
  разделительным ь и

6

ъ знаками.

10

Упражнение в
  раздельном написании

Работа с учебником.

предлогов.

1

Нахождение
  предлогов в

7

текстах.

10

Обобщение знаний
  о предлоге.

Работа с
  учебником.

1

Нахождение
  предлогов в

8

тексте.

10

Предлог.
  Контрольная работа №8.

1

1

Систематизация учебного

9

материала.

11

Предлог. Работа
  над ошибками.

Анализ
  контрольной

1

работы. Работа с

0

учебником.

4. Предложение

16

Предложение

16

11

Понятие о
  предложении как группе

Работа с
  текстом,

слов, выражающих
  законченную

1

предложением.

1

мысль.

Практическое
  знакомство с

Работа с
  текстом,

11

построением
  простого предложения.

1

предложением.

2

Составление
  схемы

предложения.

Составление предложений
  из слов,

Слушание
  объяснений

данных в
  начальной форме.

учителя. Работа
  с

11

1

учебником.
  Работа с

3

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

11

Определенный
  порядок слов в

Работа с
  учебником.

предложении.

1

Работа с
  текстом,

4

предложением.

Выделение в
  тексте и составление

Слушание
  объяснений

предложений на
  заданную тему.

учителя. Работа
  с

11

1

учебником.
  Работа с

5

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Деление
  сплошного текста на

Слушание
  объяснений

предложения.

учителя. Работа
  с

11

1

учебником.
  Работа с

6

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Составление
  ответа на заданный

Слушание
  объяснений

вопрос,
  пользуясь словами этого

учителя. Работа
  с

11

вопроса.

1

учебником.
  Работа с

7

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Дополнение или
  окончание

Слушание
  объяснений

предложения по
  вопросам.

учителя. Работа
  с

11

1

учебником.
  Работа с

8

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Составление
  предложений с

Слушание
  объяснений

употреблением
  винительного падежа

учителя. Работа
  с

11

(вижу кого?
  что?)

1

учебником.
  Работа с

9

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

12

Составление
  предложений с

Слушание
  объяснений

употреблением
  родительного падежа

1

учителя. Работа
  с

0

(кого? или
  чего?).

учебником.
  Работа с

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Составление
  предложений с

Слушание
  объяснений

употреблением
  дательного падежа

учителя. Работа
  с

12

(кому? чему?).

1

учебником.
  Работа с

1

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Составление
  предложений с

Слушание
  объяснений

употреблением
  творительного

учителя. Работа
  с

12

падежа (кем?
  чем?).

1

учебником.
  Работа с

2

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

Составление
  предложений с

Слушание
  объяснений

употреблением
  предложного падежа

учителя. Работа
  с

12

(где? с
  предлогами В и НА, о ком? о

1

учебником.
  Работа с

3

чем?).

текстом,
  предложением.

Составление
  схемы

предложения.

12

Обобщение знаний
  о предложении.

1

Систематизация
  учебного

4

материала.

12

Предложение.
  Контрольная работа

1

1

Систематизация
  учебного

5

№9.

материала.

12

Предложение.
  Работа над ошибками.

Анализ
  контрольной

1

работы. Работа с

6

учебником.

5. Повторение

10

1

Повторение

10

12

Гласные после
  шипящих.

1

Работа с
  учебником.

7

12

Большая буква в
  именах

1

Работа с
  учебником.

8

собственных.

12

Алфавит.

Работа с
  учебником.

1

Составление
  списков

9

учащихся по
  алфавиту.

13

Обозначение
  мягкости согласных Ь.

Письмо слов и

1

предложений под

0

диктовку.

13

Слова с
  непроверяемыми

1

Работа со
  словарем.

1

безударными
  гласными.

13

Названия
  предметов, признаков,

1

Работа с
  учебником.

2

действий.

13

Выделение в
  тексте предложений на

Работа с
  текстом.

заданную тему.

1

Составление
  схемы

3

предложений.

13

Составление
  предложений по

Работа с
  текстом.

вопросу,
  пользуясь словами этого

1

Составление
  схемы

4

вопроса.

предложений.

13

Годовая
  контрольная работа.

1

1

Систематизация учебного

5

Контрольная
  работа №10.

материала.

13

Работа над
  ошибками.

Анализ
  контрольной

1

работы. Работа с

6

учебником.

4 класс
Всего: 136 часа в
год (4 часа в неделю)

Контр

№

Кол-

ольны

Основной вид
  учебной

уро

Наименование
  разделов, тем

во

е

деятельности

ка

часов

работ

ы

1 четверть

36

2

1. Повторение

7

Предложение

7

Практическое
  построение

Работа с
  текстом,

простого
  предложения.

предложением.

1

1

Восстановление

несложного

деформированного
  текста

по картинкам.

Составление
  предложений с

Работа с
  текстом,

употреблением
  слов в косвенных

предложением.

падежах по
  вопросам.

Последовательное

2

1

расположение
  данных

учителем
  предложений по

смыслу (в более
  лёгких

случаях –
  самостоятельно).

Составление
  предложений с

Работа с
  текстом,

употреблением
  слов, данных в

предложением.

начальной форме.

Коллективное составление

3

1

текстов
  изложений с

последующей
  записью

предложений,

сформулированных
  под

руководством
  учителя.

Заканчивание
  предложений.

Работа с

4

1

деформированным

текстом,
  предложением.

5

Восстановление
  нарушенного

1

Работа с
  текстом,

порядка слов в
  предложении.

предложением,
  схемами.

6

Составление
  предложений по

1

Работа с
  текстом,

схеме и опорным
  словам.

предложением,
  схемами.

7

Составление
  предложений по

1

Работа с
  текстом,

вопросам.

предложением.

2. Звуки и буквы

57

Алфавит

4

Алфавит.

Работа с

8

1

алфавитом.Заучивание

алфавита
  наизусть.

9

Расположение
  слов в алфавитном

1

Расположение
  слов в

порядке.

алфавитном
  порядке.

Упражнения в
  расположении слов

Расположение
  слов в

10

в алфавитном
  порядке.

1

алфавитном
  порядке;

заучивание
  алфавита

наизусть.

Звуки гласные и
  согласные.

Различение
  звонких и

11

1

глухих согласных;

соотнесение
  звучания и

написания слова;

Мягкий знак на
  конце и в середине

11

слова

Твёрдые и мягкие
  согласные.

Слушание
  объяснений

12

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Обозначение
  мягкости согласных

Слушание
  объяснений

13

на конце и в
  середине слова Ь.

1

учителя. Работа
  с

учебником.

Упражнение в
  правописании слов

Слушание
  объяснений

14

с Ь на конце и в
  середине слова.

1

учителя. Работа
  с

Восстановление
  нарушенного

учебником.

порядка
  предложений в рассказе.

Разделительный
  Ь, его значение.

Усвоение

правила

о

написании

разделительного

ь

перед

15

1

гласными е, ё,
  ю, я, и.

Сравнение

и

различение

слов с
  разделительным ь и

ъ знаками.

Разделительный Ь
  перед

Усвоение

правила

о

гласными Е, Ё,
  Ю, Я, И.

написании

разделительного

ь

перед

16

1

гласными е, ё,
  ю, я, и.

Сравнение

и

различение

слов с
  разделительным ь и

ъ знаками.

Упражнение в
  правописании  слов

Усвоение

правила

о

с разделительным
  Ь.

написании

разделительного

ь

перед

17

1

гласными е, ё,
  ю, я, и.

Сравнение и
  различение

слов с
  разделительным ь и

ъ знаками.

Слова с
  разделительным Ь и Ь –

Сравнение и
  различение

18

показателем
  мягкости согласных.

1

слов с
  разделительным ь и

ъ знаками.Работа
  с

учебником.

Упражнение в правописании
  слов

Сравнение

и

различение

19

с разделительным
  Ь и Ь –

1

слов с
  разделительным ь и

показателем
  мягкости согласных.

ъ

знаками.Работа

с

учебником.

Перенос слов с
  разделительным Ь

Слушание
  объяснений

20

и Ь –
  показателем мягкости

1

учителя. Работа
  с

согласных.

учебником.

21

Правописание
  слов с Ь.

1

1

Систематизация
  учебного

Контрольная
  работа №1.

материала.

Правописание
  слов с Ь. Работа

Анализ
  контрольной

22

над ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Гласные после
  шипящих

3

Сочетание
  гласных с шипящими.

Написание слов с

Правописание ЖИ,
  ШИ, ЧУ, ЩУ,

сочетаниями жи,
  ши, ча,

23

ЧА, ЩА.

1

ща, чу, щу:
  определение в

словах и текстах
  наличия

слов с данными

орфограммами.

Правописание ЖИ,
  ШИ, ЧА, ЩА,

Написание слов с

ЧУ, ЩУ.
  Заканчивание

сочетаниями жи,
  ши, ча,

24

предложений.

1

ща, чу, щу:
  определение в

словах и текстах
  наличия

слов с данными

орфограммами.

Правописание ЖИ,
  ШИ, ЧА, ЩА,

Повторение
  правил: жи-

ЧУ, ЩУ.
  Составление рассказа с

ши, ча-ща, чу-
  щу:

25

опорой на план и
  данные слова.

1

определение в
  словах и

текстах наличия
  слов с

данными
  орфограммами.

Парные звонкие и
  глухие

согласные на
  конце и в середине

11

слова

Парные звонкие и
  глухие

Слушание
  объяснений

согласные.

учителя. Работа
  с

26

1

учебником.
  определение

наличия
  орфограммы в

слове.

Проверка
  написания звонких и

Слушание
  объяснений

глухих согласных
  в конце и

учителя. Работа
  с

середине слов
  путем изменения

учебником.
  определение

27

формы слова .

1

наличия
  орфограммы в

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора.

Упражнение в
  проверке

Слушание
  объяснений

написания
  звонких и глухих

учителя. Работа
  с

согласных в
  конце и в середине

учебником.
  определение

слова путём
  изменения формы

наличия
  орфограммы в

28

слова.

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Проверка
  написания звонких и

Слушание
  объяснений

глухих согласных
  в конце и в

учителя. Работа
  с

середине слова
  путём подбора (по

учебником.
  Определение

образцу)
  родственных слов.

наличия
  орфограммы в

29

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Упражнение в
  написании звонких

Слушание
  объяснений

и глухих
  согласных в конце и в

учителя. Работа
  с

середине слова.

учебником.
  определение

наличия
  орфограммы в

30

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

31

Упражнение в
  написании звонких

1

Слушание
  объяснений

и глухих
  согласных в конце и в

учителя. Работа
  с

середине слова.

учебником.
  определение

наличия
  орфограммы в

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Упражнение в
  написании звонких

Слушание
  объяснений

и глухих
  согласных в конце и в

учителя. Работа
  с

середине слова
  и  слов с Ь.

учебником.
  определение

наличия
  орфограммы в

32

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Упражнение в
  написании звонких

Слушание
  объяснений

и глухих
  согласных в конце и в

учителя. Работа
  с

середине слова.
  Составление

учебником.
  определение

предложений на
  заданную тему

наличия
  орфограммы в

33

по началу и
  концу рассказа.

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Упражнение в
  написании звонких

Слушание
  объяснений

и глухих
  согласных в конце и в

учителя. Работа
  с

середине слова.

учебником.
  определение

34

1

наличия
  орфограммы в

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора.

Правописание
  звонких и глухих

Систематизация
  учебного

35

согласных в
  конце и в середине

1

1

материала.

слова.
  Контрольная работа №2.

Правописание
  звонких и глухих

Анализ
  контрольной

36

согласных на
  конце и в середине

1

работы. Работа с

слова. Работа
  над ошибками.

учебником.

2 четверть

28

2

Ударные и
  безударные гласные

4

Ударение.
  Ударные гласные.

Определение
  ударного

37

1

слога в
  двусложных и

трёхсложных
  словах.

Выделение
  ударных гласных в

Определение
  ударного

38

словах.

1

слога в
  двусложных и

трёхсложных
  словах

Значение
  ударения в одинаковых

Определение
  ударного

39

по написанию
  словах.

1

слога в
  двусложных и

трёхсложных
  словах.

Различение
  ударных и

Определение
  ударного

40

безударных
  гласных.

1

слога в
  двусложных и

трёхсложных
  словах.

Правописание безударных
  гласных

11

Одинаковое
  написание ударных и

различение
  ударных и

безударных
  гласных.

безударных
  гласных;

определение
  наличия

орфограммы в
  слове;

41

1

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

Правописание
  безударных

различение
  ударных и

гласных путем
  изменения формы

безударных
  гласных;

слова или
  подбора по образцу

определение
  наличия

родственных
  слов.

орфограммы в
  слове;

42

1

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

Упражнение в
  проверке

различение
  ударных и

безударных
  гласных. Изложение

безударных
  гласных;

текста по
  вопросам.

определение
  наличия

орфограммы в
  слове;

43

1

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

44

Упражнение в
  проверке

1

Работа с
  учебником.

безударных
  гласных.

Упражнения.

Упражнение в
  правописании

различение
  ударных и

проверяемых
  безударных

безударных
  гласных;

гласных.

определение
  наличия

орфограммы в
  слове;

45

1

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

Упражнение в
  написании слов с

различение ударных
  и

проверяемыми
  безударными

безударных
  гласных;

гласными.
  Изложение текста по

определение
  наличия

вопросам и
  картинке.

орфограммы в
  слове;

46

1

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

Упражнение в
  написании слов с

различение
  ударных и

47

проверяемыми
  безударными

1

безударных
  гласных;

гласными.
  Составление

определение
  наличия

предложений по
  вопросам.

орфограммы в
  слове;

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

Упражнение в
  написании

различение
  ударных и

проверяемых
  безударных

безударных
  гласных;

гласных.
  Повторение знакомых

определение
  наличия

правил.

орфограммы в
  слове;

48

1

проверка
  написания путем

изменения формы
  слова

(водá —
  вóды) или

подбора по
  образцу

родственных слов
  (водá —

вóдный).

Повторение
  правил в написании

Работа со
  словами.

49

слов с
  проверяемыми

1

безударными
  гласными.

Правописание
  безударных

Систематизация
  учебного

50

гласных.
  Контрольная работа

1

1

материала.

№3.

Правописание безударных

Анализ
  контрольной

51

гласных. Работа
  над ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Непроверяемые
  безударные

13

гласные

Слова с
  непроверяемыми

Правописание
  слов с

безударными
  гласными.

непроверяемыми

52

1

написаниями в
  корне:

пользование
  словарем,

данным в
  учебнике.

Написание слов с

Правописание
  слов с

непроверяемыми
  безударными

непроверяемыми

53

гласными

1

написаниями в
  корне:

пользование
  словарем,

данным в
  учебнике.

Упражнение в
  правописании

Слушание
  объяснений

проверяемых и
  непроверяемых

учителя. Работа
  с

безударных
  гласных.

учебником.
  Определение

54

1

наличия
  орфограммы в

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора.

Слова с
  проверяемыми и

Слушание
  объяснений

непроверяемыми
  безударными

учителя. Работа
  с

гласными,
  звонкими и глухими

учебником.
  Определение

согласными.

наличия
  орфограммы в

55

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

56

Упражнение с
  проверяемыми и

1

Слушание
  объяснений

непроверяемыми
  безударными

учителя. Работа
  с

гласными.
  Повторение знакомых

учебником. Определение

правил.

наличия
  орфограммы в

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора.

Упражнение в
  написании слов с

Слушание
  объяснений

проверяемыми и
  непроверяемыми

учителя. Работа
  с

безударными
  гласными.

учебником.
  Определение

Составление
  рассказа из данных

наличия
  орфограммы в

57

слов.

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Упражнение в
  написании слов с

Слушание
  объяснений

проверяемыми и
  непроверяемыми

учителя. Работа
  с

безударными
  гласными.

учебником.
  Определение

наличия
  орфограммы в

58

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Слова с
  проверяемыми и

Слушание
  объяснений

непроверяемыми
  безударными

учителя. Работа
  с

гласными.
  Изложение текста по

учебником.
  Определение

вопросам.

наличия
  орфограммы в

59

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Правописание
  слов с

Слушание
  объяснений

проверяемыми и
  непроверяемыми

учителя. Работа
  с

безударными гласными.

учебником.
  Определение

наличия
  орфограммы в

60

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Правописание
  проверяемых и

Слушание
  объяснений

непроверяемых
  безударных

учителя. Работа
  с

гласных.
  Составление

учебником.
  Определение

предложений по
  вопросам.

наличия
  орфограммы в

61

1

слове;
  объяснение

написания слова
  путём

изменения формы
  слова и

подбора (по
  образцу)

родственных
  слов.

Упражнение в
  правописании слов

Систематизация
  учебного

62

с проверяемыми и

1

материала.

непроверяемыми
  безударными

гласными.

Проверяемые и
  непроверяемые

Систематизация
  учебного

63

безударные гласные.
  Контрольная

1

1

материала.

работа № 4.

Проверяемые и
  непроверяемые

Анализ
  контрольной

64

безударные
  гласные. Работа над

1

работы. Работа с

ошибками.

учебником.

3 четверть

37

3

3. Слово

37

Названия
  предметов, действий и

18

признаков

Слова,
  обозначающие предметы.

Правильное
  употребление

в речи в
  различных

65

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Различение
  названий предметов,

Правильное
  употребление

отвечающих на
  вопрос кто? и

в речи в
  различных

66

названий
  предметов, отвечающих

1

формах в
  зависимости от

на вопрос что?

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Изменение
  названий предметов в

Правильное
  употребление

тексте по
  вопросам.

в речи в
  различных

67

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Упражнение в
  изменении

Правильное
  употребление

названий
  предметов в тексте по

в речи в
  различных

68

вопросам.

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Упражнение в
  точном

Правильное
  употребление

употреблении
  названий

в речи в
  различных

69

предметов в
  тексте.

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Слова,
  обозначающие названия

Правильное
  употребление

действий.

в речи в
  различных

70

1

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Изменение
  названий действий по

Правильное
  употребление

вопросам что делал?
  что делает?

в речи в
  различных

71

что сделает?

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Правильное
  употребление

Правильное
  употребление

72

названий
  действий и названий

1

в речи в
  различных

предметов в
  связи друг с другом.

формах в
  зависимости от

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Упражнение в
  правильном

Правильное
  употребление

употреблении
  названий действий

в речи в
  различных

73

и названий
  предметов в связи

1

формах в
  зависимости от

друг с другом.

связи их с
  другими

словами в
  предложениях.

Работа с
  учебником.

Различение
  названий предметов и

Различение по вопросам

названий
  действий в тексте по

что делает? что
  делал? что

74

вопросам.

1

будет делать?
  что сделает?

Работа с
  учебником.

Слова,
  обозначающие названия

Слушание
  объяснения

75

качеств.

1

учителя.Работа с
  правилом

в учебнике.

Изменение слов,
  обозначающих

Нахождение слов,

названия
  качеств, по вопросам.

обозначающих
  признаки

76

1

(качества), в
  тексте и

правильное
  отнесение их к

словам,
  обозначающим

предметы.

Изменение слов,
  обозначающих

Нахождение слов,

качества
  предметов, в тексте по

обозначающих
  признаки

77

вопросам.

1

(качества), в
  тексте и

правильное
  отнесение их к

словам,
  обозначающим

предметы.

Правильное
  употребление слов,

Нахождение слов,

обозначающих
  качества.

обозначающих
  признаки

78

1

(качества), в
  тексте и

правильное
  отнесение их к

словам,
  обозначающим

предметы.

Упражнение в
  правильном

Нахождение слов,

употреблении
  слов,

обозначающих
  признаки

79

обозначающих
  качества.

1

(качества), в
  тексте и

правильное
  отнесение их к

словам,
  обозначающим

предметы.

Различение
  названий предметов,

Отбор и
  сравнение

80

действий, качеств
  в тексте по

1

материала по
  нескольким

вопросам.

источникам.

Названия
  предметов, действий,

Систематизация
  учебного

81

качеств.
  Контрольная работа №

1

1

материала.

5.

Названия
  предметов, действий,

Анализ
  контрольной

82

качеств. Работа
  над ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

Имена
  собственные

3

Имена
  собственные.

Усвоение

правила

о

83

Правописание
  имён собственных.

1

написании

сбольшой

буквы  названий
  рек,  гор,

морей.

84

Упражнение в
  правописании имён

1

Усвоение

правила

о

собственных.

написании

с

большой

буквы  названий
  рек,  гор,

морей.

Расширение круга
  имён

Усвоение правила
  о

85

собственных:
  названия рек, гор,

1

написании с большой

морей.

буквы названий
  рек, гор,

морей.

Предлоги

4

Предлоги.
  Значение предлогов.

Усвоение

правила

о

Правописание
  предлогов.

раздельном

написании

предлогов до,
  без, под, над,

около,

перед

с

другими

86

1

словами.

Составление

словосочетаний

по

заданному

слову

с

предлогом.

Упражнение в
  правописании

Усвоение

правила

о

предлогов с
  другими словами.

раздельном

написании

предлогов до,
  без, под, над,

около,

перед

с

другими

87

1

словами.

Составление

словосочетаний

по

заданному

слову

с

предлогом.

Использование
  нужных предлогов

Усвоение

правила

о

для связи слов в
  предложении.

раздельном

написании

предлогов до,
  без, под, над,

около,

перед

с

другими

88

1

словами.

Составление

словосочетаний

по

заданному

слову

с

предлогом.

Упражнение в
  правописании

Работа

с

учебником.

89

предлогов.
  Составление ответов

1

Упражнения.

на вопросы по
  тексту.

Разделительный
  твёрдый знак

4

Разделительный
  Ъ. Значение

Сравнение и
  различение

разделительного
  Ъ.

слов с
  разделительным ь и

90

1

ъ знаками.

Обоснование
  написания в

слове
  разделительного ь

или ъ знаков.

Написание слов с
  разделительным

Сравнение и
  различение

Ъ.

слов с
  разделительным ь и

91

1

ъ знаками.

Обоснование
  написания в

слове
  разделительного ь

или ъ знаков.

92

Предлоги.
  Контрольная работа

1

1

Систематизация
  учебного

№ 6.

материала.

Предлоги. Работа
  над ошибками.

Анализ
  контрольной

93

1

работы. Работа с

учебником.

Родственные
  слова

8

Родственные
  слова.  Общая часть

Слушание
  объяснений

родственных
  слов.

учителя.
  Знакомство с

понятиями
  «родственные

слова», «общая
  часть

родственных слов

(корень)»;
  наблюдение за

единообразным

94

1

написанием корня
  в

родственных
  словах;

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Корень – общая
  часть

Слушание объяснений

родственных
  слов. Выделение

учителя.
  Знакомство с

корня в
  родственных словах.

понятиями
  «родственные

слова», «общая
  часть

родственных слов

(корень)»;
  наблюдение за

единообразным

95

1

написанием корня
  в

родственных
  словах;

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Нахождение
  родственных слов в

Слушание
  объяснений

тексте.
  Одинаковое написание

учителя.
  Знакомство с

корня в
  родственных словах.

понятиями
  «родственные

слова», «общая
  часть

родственных слов

(корень)»;
  наблюдение за

единообразным

96

1

написанием корня
  в

родственных
  словах;

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Проверка
  написания безударных

Слушание
  объяснений

гласных в корне.
  Определение

учителя.
  Знакомство с

проверочного
  слова в группе

понятиями
  «родственные

родственных
  слов.

слова», «общая
  часть

97

1

родственных слов

(корень)»;
  наблюдение за

единообразным

написанием корня
  в

родственных
  словах;

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Упражнение в
  правописании

Слушание
  объяснений

безударного
  гласного в корне.

учителя.
  Знакомство с

понятиями
  «родственные

слова», «общая
  часть

родственных слов

(корень)»;
  наблюдение за

единообразным

98

1

написанием корня
  в

родственных
  словах;

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Правописание
  безударных

Слушание
  объяснений

гласных в корне.
  Составление

учителя.
  Знакомство с

рассказа по
  данному началу и

понятиями
  «родственные

опорным словам.

слова», «общая
  часть

родственных слов

(корень)»;
  наблюдение за

единообразным

99

1

написанием корня
  в

родственных
  словах;

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

100

Родственные
  слова. Контрольная

1

1

Систематизация
  учебного

работа №7.

материала.

Родственные
  слова. Работа над

Анализ
  контрольной

101

ошибками.

1

работы. Работа с

учебником.

4 четверть

35

4. Предложение

21

Предложение

8

Членение речи на
  предложения.

Выделение в

предложениях
  слов,

обозначающих, о
  ком или о

чем говорится,
  что

говорится.

102

1

Упражнения в
  составлении

предложений;

распространение

предложений;

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Выделение в
  предложении слов,

Выделение в

обозначающих о
  ком или о чем

предложениях
  слов,

говорится, что
  говорится.

обозначающих, о
  ком или о

чем говорится,
  что

говорится.

103

1

Упражнения в
  составлении

предложений;

распространение

предложений;

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Упражнение в
  выделении в

Выделение в

предложении
  слов, обозначающих

предложениях
  слов,

о ком или о чем
  говорится, что

обозначающих, о
  ком или о

говорится.

чем говорится,
  что

говорится.

104

1

Упражнения в
  составлении

предложений;

распространение

предложений;

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Определенный
  порядок слов в

Выделение в

предложении.

предложениях
  слов,

обозначающих, о
  ком или о

чем говорится,
  что

говорится.

105

1

Упражнения в
  составлении

предложений;

распространение

предложений;

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Установление
  связи между

Работа с

словами в
  предложении по

учебником.Установление

106

вопросам.

1

связи между
  словами в

предложениях по

вопросам.

Упражнение в
  установлении связи

Выделение в

между словами в
  предложении по

предложениях
  слов,

вопросам.

обозначающих, о
  ком или о

чем говорится,
  что

говорится.

107

1

Упражнения в
  составлении

предложений;

распространение

предложений;

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Распространение
  предложений.

Распространение

108

1

предложений;

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Упражнение в
  составлении и

Распространение

распространении
  предложений.

предложений;

109

1

установление
  связи между

словами в
  предложениях

по вопросам.

Знаки препинания
  в конце

7

предложения

Знаки препинания
  в конце

Классификация

предложения
  (точка,

предложений по
  цели

вопросительный и

высказывания при

110

восклицательный
  знаки)

1

сопоставлении
  повествова

тельных,

восклицательных
  и

вопросительных

предложений.

Упражнение в
  правильном

Классификация

произношении и
  написании

предложений по
  цели

предложений с
  точкой и

высказывания при

111

вопросительным
  знаком.

1

сопоставлении
  повествова

тельных,

восклицательных
  и

вопросительных

предложений.

Правильное
  произношение и

Работа с

112

написание
  предложений с точкой

1

учебником.Упражнения.

и вопросительным
  знаком.

Предложения с
  восклицательным

Классификация

знаком.

предложений по
  цели

высказывания при

113

1

сопоставлении
  повествова

тельных,

восклицательных
  и

вопросительных

предложений.

Упражнения в
  правильном

Классификация

произношении и
  написании

предложений по
  цели

предложений с
  восклицательным

высказывания при

114

знаком.

1

сопоставлении
  повествова

тельных,

восклицательных
  и

вопросительных

предложений.

Предложение.
  Знаки препинания в

Систематизация
  учебного

115

конце
  предложения. Контрольная

1

1

материала.

работа №8

Предложения.
  Знаки препинания

Анализ
  контрольной

116

в конце
  предложения. Работа над

1

работы. Работа с

ошибками.

учебником.

Главные и
  второстепенные члены

7

предложения

Главные и
  второстепенные члены

Наблюдение за

117

предложения.

1

особенностями
  главных

членов
  предложения.

Выделение главных
  членов

предложения
  (подлежащее,

сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

Сказуемое –
  главный член

Наблюдение за

предложения.

особенностями
  главных

членов
  предложения.

Выделение
  главных членов

118

1

предложения
  (подлежащее,

сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

Подлежащее –
  главный член

Наблюдение за

предложения.

особенностями
  главных

членов предложения.

Выделение
  главных

119

1

членов
  предложения

(подлежащее,
  сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

Подлежащее и
  сказуемое –

Наблюдение за

главные члены
  предложения.

особенностями
  главных

членов
  предложения.

Выделение
  главных

120

1

членов
  предложения

(подлежащее,
  сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

Второстепенные
  члены

Наблюдение за

предложения.

особенностями
  главных

членов
  предложения.

Выделение
  главных

121

1

членов
  предложения

(подлежащее,
  сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

Выделение в
  предложении

Наблюдение за

главных и
  второстепенных членов

особенностями
  главных

предложения.

членов
  предложения.

Выделение
  главных

122

1

членов
  предложения

(подлежащее,
  сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

Упражнение в
  выделении главных

Выделение
  главных членов

и второстепенных
  членов

предложения
  (подлежащее,

123

предложения.

1

сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).Работа
  с

учебником.

5. ПОВТОРЕНИЕ

13

Определенный
  порядок слов в

Составление и
  запись

предложении.

небольшого
  рассказа по

124

1

серии картинок
  под

руководством
  учителя и

самостоятельно.

Родственные
  слова.

наблюдение за

единообразным

написанием корня
  в

родственных
  словах;

125

1

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Правописание
  проверяемых

наблюдение за

безударных
  гласных в корне.

единообразным

написанием корня
  в

родственных
  словах;

126

1

группировка слов
  по

общему корню;

составление
  гнёзд

родственных
  слов;

выделение корня
  в

родственных
  словах.

Упражнение в
  правописании

Работа с
  учебником.

127

проверяемых
  безударных

1

Упражнения.

гласных.

Парные звонкие и
  глухие

Самостоятельная
  работа с

128

согласные в
  конце и в середине

1

учебником.

слова.

Упражнение в
  правописании

Работа с
  учебником.

129

звонких и глухих
  согласных в

1

Упражнения.

конце и в
  середине слова.

Предлоги.

Усвоение правила
  о

раздельном
  написании

предлогов до,
  без, под, над,

около, перед с
  другими

130

1

словами.

Составление

словосочетаний
  по

заданному слову
  с

предлогом.

Главные и
  второстепенные члены

Наблюдение за

предложения.

особенностями
  главных

членов
  предложения.

Выделение
  главных

131

1

членов
  предложения

(подлежащее,
  сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

132

Упражнение в
  выделении главных

1

Выделение
  главных членов

и второстепенных
  членов

предложения
  (подлежащее,

предложения.

сказуемое) и

второстепенных
  членов

предложения (без
  деления

на виды).

133

Знаки препинания
  в конце

1

Работа с
  текстом.

предложения.

Упражнение в
  составлении и

Работа с
  учебником.

134

распространении предложений.

1

Работа по схеме
  и

карточкам.

135

Годовая
  контрольная работа №9.

1

1

Систематизация
  учебного

материала.

Работа над
  ошибками.

Анализ
  контрольной

136

1

работы. Работа с

учебником.

Перечень
обязательных практических, контрольных,
самостоятельных и
других видов работ

Класс

№ п/п

Перечень работ
  по темам

Примечани

е

1 класс

1

Списывание с
  классной доски предложений

из двух слов
  (рукописный шрифт).

Проверочная
  работа.

2

Списывание с
  классной доски предложений

из 3-4 слов
  (печатный текст). Проверочная

работа.

2 класс

1

Повторение. Контрольная
  работа.

2

Парные звонкие и
  глухие согласные.

Контрольная
  работа.

3

Буквы Е,Ё,Ю,
  Я в начале слова или слога.

Контрольная
  работа.

4

Твёрдые и мягкие
  согласные.

Контрольная
  работа.

5

Слова,
  обозначающие названия предметов.

Контрольная
  работа.

6

Слова,
  обозначающие названия предметов и

действий. Контрольная
  работа.

7

Предложение. Контрольная
  работа.

8

Годовая
  контрольная работа.

3 класс

1

Гласные и
  согласные звуки и буквы.

Контрольная
  работа.

2

Деление слова на
  слоги. Контрольная

работа.

3

Обозначение
  мягкости согласных в конце и в

середине слова
  гласными Я, Ю, Ё, Е, И и Ь.

Контрольная
  работа.

4

Написание парных
  звонких и глухих

согласных на
  конце слова. Контрольная

работа.

5

Слова,
  обозначающие названия предметов.

Контрольная
  работа.

6

Слова, обозначающие
  названия предметов.

Контрольная
  работа.

7

Слова,
  обозначающие названия предметов,

признаков,
  действий. Контрольная работа.

8

Предлог. Контрольная
  работа.

9

Предложение. Контрольная
  работа.

10

Годовая
  контрольная работа.

4 класс

1

Правописание
  слов с Ь. Контрольная

работа.

2

Правописание
  звонких и глухих согласных в

конце и в
  середине слова. Контрольная

работа.

3

Правописание
  безударных гласных.

Контрольная
  работа.

4

Проверяемые и
  непроверяемые безударные

гласные. Контрольная
  работа.

5

Названия
  предметов, действий, качеств.

Контрольная работа.

6
Предлоги.
Контрольная работа.

7
Родственные
слова. Контрольная работа.

8
Предложение.
Знаки препинания в конце предложения. Контрольная работа.
9
Годовая
контрольная работа.

10

file_name: __Русский_язык_1-4_класс_(ФГОС).DOCX

alt: Предметные результаты Минимальный уровень: · различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;…

alt: Предметные результаты Минимальный уровень: · составлять предложения, выделять предложения из речи и текста · анализировать слова по звуковому составу; · различать гласные и согласные, гласные…

alt: Предметные результаты Минимальный уровень: · составлять и распространять предложения, ставить знаки препинания в конце предложения; · анализировать слова по звуковому составу (устанавливать последовательность звуков в…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Правописание . Правописание сочетаний шипящих с гласными

alt: Ъ. Слова с буквами И, Й. Слова с буквой

alt: Тематическое планирование 1 класс

alt: Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)

alt: Обведение прямых наклонных

alt: Письмо строчной и прописной

alt: Списывание прочитанных и

alt: Списывание коротких слов

alt: Списывание коротких слов

alt: Письмо строчной и прописной

alt: Письмо строчной и прописной

alt: Списывание слов, состоящих из 1 буквы

alt: Звуки и буквы. 1

alt: Звуки и буквы. 1

alt: Письмо под диктовку

alt: Гласные А- Я после твёрдых и мягких

alt: Упражнение в различении слов по их

alt: Большая буква в именах, фамилиях

alt: Употребление предлогов в

alt: Составление предложений по

alt: Предложение. Работа над ошибками

alt: Составление предложения по

alt: Согласные буквы.

alt: Обозначение мягкости согласных в

alt: Упражнение в правописании ЖИ -

alt: Разделительный Ь перед гласными

alt: Названия предметов 9

alt: Большая буква в названиях городов,

alt: Нахождение в тексте слов,

alt: Предложение 16 11

alt: Работа с 12 (кому? чему?)

alt: Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)

title: Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)