extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №1 ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА»

Рассмотрено
на заседании
методического
объединения школы гуманитарного цикла
24.11.2021
Руководитель ШМО
Н.И. Доценко

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ТВОРЧЕСКИЙ ЧАС
«Я ОТКРЫВАЮ СЕБЯ
ЧЕРЕЗ МИР ПОЭЗИИ М. ЦВЕТАЕВОЙ»

Томенко Лариса
Николаевна,
учитель
русского языка и
литературы,
первая
квалификационная
категория

2021 г
Творческий час

Тема: «Я открываю себя через мир поэзии
М. Цветаевой»
Цель творчества — самоотдача

А не шумиха, не успех.
Б. Пастернак

Цель: поиск
области самореализации учащихся.
Задачи:
–
расширение культурного кругозора,
–
воспитание эстетического вкуса
учащихся,
–
духовный рост учащихся,
–
развитие природных способностей
учащихся,
–
воспитание положительной «я»-концепции,
Оборудование:
коллаж, книжная выставка, аудиозаписи, видео

План проведения:
1. Сообщение учителем темы творческого часа.
2. Мотивация выбора темы.
Беседа.
Вопрос: - С какой целью мы погружаемся в мир поэзии?
Прогнозируемые ответы учащихся
- Это погружения в мир красоты.
- Это погружения не только в духовный мир поэта, но и
в свой
собственный мир. Ибо поэзия затрагивает самые тонкие
струны
человеческой души
Учитель:
Поэтический мир — это мир музыки души, это мир чувств,
мир
гармонии, добра и любви. Погружаясь в этот мир
,человек становится чище , одухотвореннее , красивее.
Душа каждого человека звучит по-особенному. Разбудить
эту музыку и
помогает поэзия.
3. Мониторинг.
В работу включается группа аналитиков. Они предлагают
экспресс-
анализ №1.Учащимся предлагается заполнить карточку
''как настроение?''

1. Прослушивание песен на стихи М. Цветаевой.
2. Чтение учащимся стихотворения Б. Пастернака «Памяти
Цветаевой»
3. Слово Учителя.
М. Цветаева –   удивительная, неповторимая личность,
уникальная, талантливая, поэтесса. Один из драгоценных камней в бриллиантовом
ожерелье Серебряного века.
Кто же она? Какая? Почему ее имя стало прахом, не
покрылось забвением? Что для нас ее стихи? Почему мы обращаемся к ним через
столько лет? Чтобы ответить на эти вопросы, нам необходимо погрузится в ее мир.
Для этого мы отправляемся в ее музей , который создали для нас экскурсоводы ,
исследователи и чтецы.
Но прежде, чем оправить нас в этот необычайный музей я
хочу поставить перед вами конкретные цели:
Путешествуя по этому музею, каждая творческая группа
выполняет
творческое задание «Моя Цветаева».
5. Заочная экскурсия в музей М. Цветаевой (прилагается).
6. Импровизация на тему «Моя Цветаева'' (Отчет
творческих групп).
а)   выступление группы художников (представление
видео  и их защита
б)   выступление поэтов (чтение авторских
стихотворений «Моя Цветаева»)
в) выступление группы прозаиков с этической проповедью:
«Если человек рожден крылатым».
На материале творческих работ создается коллаж.
7. Мониторинг
Проводит группа аналитиков.
1)  Экспресс-анализ №2.
2)  Блиц-интервью.
- Какие слова в данный момент тебе приходят на ум
8. Интервью с поэтами из класса.
- Легко ли быть поэтом?
- Что для вас есть поэзия?
9. Рефлексия.
1. Самооценка творческого роста: что дал мне творческий
час?
Предполагаемые ответы учащихся:
2. Я смог реализоваться .
3. В мире музыки и поэзии я ощутил себя Человеком.
4. Я смог радоваться успехам своих одноклассников.
5. Много нового узнал.
6. Поверил в собственные силы.
7. Мне просто было хорошо.
10.Подведения итогов мониторинга.
Группа аналитиков выступает с результатами
экспресс-анализа 1 и 2 .
Моя Цветаева
Цельность ее характера, цельность ее человеческой
личности удивляет внутренними противоречиями.
Ей была присуща двоякость, двоякость восприятия и
самовыражения чувств. Детская изменчивость равнялась
высокой верности, замкнутость — доверчивости, в
радость
каждой встречи сама она закладывала зерно разлуки, и в
золе
каждой разлуки готова была раздуть уголек для нового
костра.
Марина всегда была беззащитна.
Умоляю Тебя, исполни,
Если только Ты есть, Всевышний,
Наведи на меня семь молний,
Не могу на Земле быть лишней!
Своими удивительным и неповторимым творчеством
Марина Цветаева учила быть человеком слова, человеком
действия, человеком долга, учила быть самим собой.
Цветаева почти до самого конца не разлюбила жизни.
Несмотря ни на что, жизнь оставалась для нее «распахнутой радостью!»

file_name: Томенко Л.Н. Творческий час.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Марина всегда была беззащитна


extracted_text:
Вариант 1
1.
Выберите понятие, которое не относится к отрасли административного права:
1) Общественный порядок  2) Проступок  3) Правила дорожного движения  4) Права
государственный органов
2.
Отрасль права, регулирующая имущественные и личные неимущественные отношения
граждан и фирм
1)  семейное
право 2) административное право 3) трудовое право 4) гражданское
право
3.
Президент государства М. заявил о своем намерении баллотироваться на следующих
выборах президента, несмотря на то, что он уже занимает этот пост в течение
двух сроков подряд. Таким образом, он нарушил Конституцию. Нормы какой отрасли
права будут регулировать этот вопрос?
1)  административного
2)  трудового 3)  конституционного
4)  гражданского
4.
Какой отраслью права регулируется порядок рассмотрения в суде дел о возмещении
морального ущерба?
1)  уголовно-процессуальным правом 2)  конституционным
правом
3)  административным правом 4)  гражданско-процессуальным
правом
5.
Установите соответствие между отраслью права и видом правонарушения,
относящегося к ней: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите
элемент из второго столбца.

ВИД
ПРАВОНАРУШЕНИЯ
А)  систематические
опоздания гражданина на работу
Б)  отказ выполнять обязательства по заключенной ранее сделке
В)  увольнение женщины с места работы в связи с оформлением ею
больничного листа по уходу за ребенком
Г)  распространение
сведений, порочащих честь и достоинство гражданина
ОТРАСЛЬ
ПРАВА
1)  трудовое
2)  гражданское

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Ответ:
А  Б  В  Г
Вариант 2
1.
Выберите понятие, которое не относится к отрасли трудового права
1) Трудовой
договор 2) Работодатель 3) Дисциплинарное взыскание 4) Моральный вред
2. Петр
заключил договор с фирмой о поставке книжного шкафа, однако в указанный срок
фирма не доставила шкаф. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной
ситуации?
1) административного 2)  гражданского
3)  трудового 4)  уголовного
3.
Какой из приведенных примеров является примером нормы конституционного права?
1)  Пассажиры обязаны оплачивать проезд в общественном транспорте.
2)  Незнание официально опубликованного закона не освобождает от
ответственности за его несоблюдение.
3)  Производители несут ответственность за качество
предоставленного покупателям товара.
4)  Граждане обязаны соблюдать правила общественного порядка в
парках и заповедниках.
4.
Верны ли суждения об участниках гражданских правоотношений?
А. Участниками гражданских правоотношений могут быть только физические лица,
имеющие гражданство страны. Б. Участниками гражданских правоотношений могут
быть юридические лица.
1)  верно только А  2)  верно только Б
3)  верны оба суждения 4)  оба суждения неверны
5.
Верны ли следующие суждения об отраслях права?
А.  Административное
право  — совокупность норм, регулирующих отношения в сфере
государственного управления. Б.  Гражданское право регулирует
имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
1)  верно только А 2)  верно только Б
3)  верны оба суждения 4)  оба суждения неверны

Вариант 3
1.
Выберите понятие, которое не относится к отрасли семейного права
1) Брак  2)
Алиментные обязательства  3) Наследование  4) Брачный договор
2. Какая
отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные права граждан?
1)  трудовое
право 2)  административное право 3)  уголовное право
4)  гражданское право
3. К
какой отрасли права относится данная характеристика: «Регулирует общественный
порядок и управление государственных органов»?
1. Уголовное  2. Трудовое  3. Конституционное  4. Административное
4.
Нарушением трудового права является
1)  производство и распространение наркотиков 2)  увольнение
за неявку на работу при наличии больничного листа 3)  неявка
избирателя на избирательный участок для голосования 4)  подделка
денежных знаков
5. Установите
соответствие между правоотношениями и отраслями права, к которым они относятся:
к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.

ПРАВООТНОШЕНИЯ
А)  определяет порядок наследования
Б)  регулирует отношения между работодателем и работником
В)  определяет права и обязанности детей и родителей
Г)  закрепляет авторское право
Д)  регулирует отношения между мужем и женой
ОТРАСЛИ
ПРАВА
1)  семейное
2)  трудовое
3)  гражданское

Ответ:
А  Б  В  Г  Д
Вариант 4
1.
Выберите понятие, которое не относится к отрасли гражданского права
1) Имущество  2)
Дружба  3) Правонарушение  3) Сделка
2. Отрасль
права, регулирующая взаимоотношения родителей и детей
1)  семейное
право 2)  административное право 3)  трудовое право 4)  гражданское
право
3.
Какой отраслью права регулируется порядок рассмотрения дел о клевете и
оскорблении личности?
1)  уголовно-процессуальным
правом 2)  конституционным правом 3)  административным
правом 4)  гражданско-процессуальным правом
4. В
приведенном списке указаны черты сходства гражданского и трудового права и
отличия гражданского права от трудового.
1)  регулирует имущественные отношения граждан 2)  является
отраслью права
3)  выражает установленные государством нормы 4)  определяет
правила взаимодействия работника и работодателя
Черты
сходства                              Черты отличия
5. Установите
соответствие между правоотношениями и отраслями права, которые их регулируют: к
каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.

ПРАВОТНОШЕНИЯ
А)  определяет преступность и наказуемость опасных для общества
деяний
Б)  регулирует управленческую деятельность государственных органов
В)  определяет государственное устройство, права и свободы граждан
Г)  возникают не по воле сторон, четко определены и не допускают
свободы выбора
Д)  много норм-принципов, которые сами по себе не порождают
правоотношений
ОТРАСЛИ
ПРАВА
1)  Конституционное
2)  Административное
3)  Уголовное

Ответ:
А  Б  В  Г  Д

file_name: Тест. Отрасли права.docx

title: Тест по обществознанию по теме "Отрасли права"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТОГО
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«ПОМОЖЕМ ЗИМУЮЩИМ
ПТИЦАМ»
Целевая аудитория: учащиеся 2-4 классов
Цель - закрепить знание детей о зимующих
птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах.
Автор сценария: учитель биологии
Стефутина Ирина Викторовна
Предварительная работа: конкурс
кормушек для птиц
Источники информации:
1.Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н.,
Соловьева Л.И. С любовью к природе: дидактический материал по природоведению
для начальной школы / под ред. И.Д.Зверева. – 3-е изд. – М.: Педагогика, 1983.,
с.69-82
2. http://uchitelsh-ivo.ru/vneklassnaya-rabota/31-pomozhem-zimuyushchim-ptitsam-2015.html
3. http://yandex.ru/video/
4.http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/1_klass/interaktivnyj_krossvord_zimujushhie_pticy/236-1-0-35178

Учитель:
Тихо в лесу зимним
утром. Чернеют стволы и сучья голых деревьев. На зеленых лапах елей и сосен
лежат пухлые подушки снега. Ни шелеста, ни звука. И кажется: нет никого во всём
лесу.
Вдруг, точно живые
цветы, запорхают между деревьями, мелькнут жёлтым, красным, оранжевым, повиснут
на еловых лапах. Это стайка яркопёрых клестов облепила ели, лущит из шишек
семена.
А через несколько
минут так же неожиданно вспорхнёт – и дальше.
Краснеют уцелевшие
на рябине гроздья ягод. И уж не пропустит их пролетающая стайка красных
свиристелей, всю обдерёт.
С весёлым писком и
свистом пролетят синицы, рассыплются по веткам, начнут вертеться на них. Вниз
головой по стволу побежит голубой поползень, поднимаясь вверх по стволу,
закружит коричневая пищуха. С ними и пёстрый дятел.
Путник вышел из леса в поля. Там тоже
птицы: с треском вырвалось из кустов большое стадо серых куропаток. На торчащих
из-под снега мохнатых головках чертополоха сидят щеглы.
Зимой среди
деревни часто заметишь красивую сойку с ярко-голубыми перьями на крыльях, а
летом её и не увидишь: заберется в чащу и не показывается.
Учитель:
Ребята, вы внимательно слушали рассказ,
написанный Виталием Бианки? Названия каких птиц прозвучали? (ответы детей –
клесты, свиристели, синицы, поползень, пищуха, дятел, куропатки, щеглы, сойка).
А сможете ли вы узнать наших героев по изображениям? (демонстрация). Что
объединяет этих птиц? (ответы детей – это зимующие птицы). А почему одни
птицы остаются с нами, другие же улетают на зимовку в южные края? (ответы
детей)
Птицы —
теплокровные существа. Средняя температура их тела составляет 41°С. Это
означает, что они могут сохранять активность в холодное время года, но
нуждаются в большем количестве пищи. Поэтому многие птицы оставляют заснеженные
родные места и отправляются на зимовку в теплые страны.
Учитель:
Птицам зима страшна не холодом, а голодом.
О чём же мы сегодня будем с вами говорить? (ответы детей) Тема нашей
встречи – «Поможем зимующим птицам!»
Какова история праздника Дня зимующих птиц?
Она тесно связана с историей Всероссийской акции «Покормите птиц!» проводимой
Союзом охраны птиц России с 2002 года в память о писателе Евгении Носове.
Как-то раз, прочитав стихотворение Александра Яшина «Покормите птиц зимой...»,
написанное им в 1964 году, Евгений Носов, чтя память о поэте, каждую осень стал
вывешивать кормушки для птиц. А чтобы привлечь к кормлению птиц всех
жителей родного города — расклеивал на видных местах листовки со стихотворением
Яшина. После смерти писателя на его надгробье поместили надпись: «Покормите
птиц!». В Российском экологическом календаре началом экологической акции
"Покормите птиц!" считается 12 ноября – Осенний день птиц, а 15
января – день рождения Евгения Носова - объявлен Днем зимующих птиц России.
Почему акция начинается с 12 ноября? Дело в том, что в этот день принято
отмечать Синичкин день (в день Зиновия-синичника). По старинному русскому
поверью к 12 ноября прилетают зимующие птицы – синицы, свиристели, снегири,
сойки. С первыми холодами они перебираются ближе к человеку. Существует и такая
примета: если синиц около домов много – жди наступления холодов. Посмотрите на
изображение синичек, обитающих в нашей республике. (демонстрация)
Ученик:
Бывают птицы разные.
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, тёплый юг.
Другие - те народ иной,
В мороз над лесом кружат,
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.
К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки,
Они и под порошами
Резвятся для разминки
Но если долго снег идёт
И долго длится вьюга,
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Учитель:
Много крох
перепадает птицам с человеческого стола. Поэтому зимой многие птицы жмутся к
человеческому жилью.
Голодом страшна
зима птицам, а не холодом. Сыта птаха – и тепло ей под пухом и перьями.
Если каждая школа
в нашей стране поставит хотя бы одну кормушку, то все птицы будут обеспечены
кормом.
Подкормившаяся на
кормушке птица начинает усиленно разыскивать естественный корм на деревьях и
кустарниках, в районе расположения кормушки.
Собирайте для
корма птицам семена сорняков: конского щавеля, мышиного горошка, лебеды,
головки репейника. Собирайте ягоды калины, бузины, рябины. Собирайте арбузные и
дынные семечки, семена ольхи и берёзы.
Смешивайте эти
корма, а птицы сами выберут из смеси любимые семена.
Ребята! Берегите
птиц!
Птицы – наши
друзья и неутомимые помощники в борьбе с вредителями сельского и лесного
хозяйства. (по В.Бианки и В.Строкову)
Ученик:
Каждый день, когда встаём
Мы с братишкою вдвоём,
Взяв крупы и хлебных крошек,
На крыльцо бежим скорей.
Много ласковых, хороших
Прилетает к нам друзей.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
Ждут нас также терпеливо
И красавцы снегири…
Все привыкли –
Не пугливы,
Хоть руками их бери!
Г.Ладонщиков
Учитель:
Ребята, а кто из вас подкармливает птиц? Какие
птицы прилетают к вашей кормушке? Какие птицы прилетают поодиночке? Какие птицы
прилетают стайкой? В какое время дня чаще прилетают птицы? Чем вы
подкармливаете птиц? (ответы детей)
Ребята, у нас в школе проходил конкурс
птичьих кормушек. Активными участниками этого конкурса стали… (вручение
грамот активным участникам)
Учитель:
Птиц можно подкармливать семенами
подсолнечника, тыквы, арбуза, конопли. Семена лучше раздавливать. Нельзя давать
птицам жареные семена. Птиц можно также кормить крошками белого хлеба. Крошки
черного хлеба вредны для птиц. Охотно птицы едят творог, сливочный маргарин.
Дятлы и синицы любят клевать несолёные жир и мясо.
Ученик:
Где утром к опушке прошёл человек
Следы заметает до вечера снег.
Но всюду- у еле приметной дорожки
В кормушки насыпаны зёрна и крошки.
Слетайтесь, слетайтесь, лесные пичуги!
Теперь не страшны вам холодные вьюги.
В холодные вьюги, в голодные вьюги
Мы помнить и думать должны друг о друге.
Учитель:
А теперь немного поиграем. Игра называется
«Угадай зимующую птицу по её описанию». Игру проведут ученики 6 класса.
Ученик:
Зимой, когда луга и поля закрыты глубокими
снегами, чтобы добыть пищу, эта птица перекочёвывает в ближайшие города и
селения, оглашая окрестности пронзительными криками. Здесь она питается
остатками и отбросами. Так всю зиму и пробавляются эти птицы: там корочку
схватят, там – кусочек мяса. Но, как только наступает весна, эти серо-черные птицы
разлетаются по лесам, по рощам, начинают строить гнёзда, птенцов выводить. А на
зиму опять ближе к жилью людей возвращаются. (ответ – ворона)
Ученик:
У этой птицы пёрышки по бокам совсем
белые, а голова, крылья и хвост чёрные. Очень красив у этой птицы хвост –
длинный и прямой, будто стрела. Перья на нём не просто чёрные, а с красивым
зеленоватым отливом. Это ловкая, подвижная, суетливая птица. Большинство этих
птиц к зиме разлетаются к деревням и ищут себе еду. (ответ – сорока)
Ученик:
Этих птиц называют «северные попугайчики».
Такое прозвище птицы получили за то, что они, подобно настоящим попугаям,
искусно лазают по деревьям, цепляясь за ветки лапами и своими кривыми клювами.
Клюв этих птиц имеет совсем особую форму: верхняя и нижняя части изогнуты в
разные стороны. Такая форма клюва позволяет птице ловко шелушить хвойные шишки,
вытаскивая из-под чешуек вкусные семена. И уж совсем удивительно, что эти птицы
гнездятся и выводят своих птенцов зимой. (ответ – клёст)
Ученик:
Эта птица найдя в лесу дерево с
расщелинкой, устраивает в ней свою «кузницу». Таскает туда еловые и сосновые
шишки, засовывает их в расщелинку, а потом раздалбливает шишку и достает языком
из-под чешуек семена. Питаются эти птицы и насекомыми, живущими в коре и под
корой деревьев, в древесине, на ветках. (ответ – дятел)
Учитель:
Где же зимой ночуют птицы?
Длинную зимнюю ночь птицы проводят по –
разному. Вороны и галки ночуют большими стаями в парках, садах, рощах, на
деревьях, распушив перья и прижавшись друг к другу. На ночёвке долго слышится
перекличка: нежное «гал, гал, гал» и громкое карканье ворон.
Синицы-гаички, поползни, пищухи, дятлы, корольки
укрываются от холода в дуплах. В кроне густой ёлочки, тесно прижавшись друг к
другу и уткнув клювик под крылышко, ночуют синицы длиннохвостые, а воробьи и
синицы большие укрываются под крышами, за наличниками окон и на чердаках у
отопительных труб.
Зимующие птицы скворечников не используют,
они промерзают и продуваются ветром, а в хороших дуплянках пернатые охотно
ночуют.
Лесные куры: тетерева, рябчики – ночуют
под снегом.
Иногда снежное убежище делается могилой
для целой стаи птиц. Это происходит тогда, когда после оттепели на поверхности
снега образуется ледяная корка, которую рябчики не в состоянии пробить, и
погибают под снегом.
Глухари ночуют в густых кронах елей, а при
глубоком наносе снега, так же как и тетерева, зарываются в снег. (по И.Балбышеву)
Учитель: Итак, ребята, наша
встреча подходит к концу. Думаю, каждый открыл для себя сегодня что-то новое. А
главное то, что птицы - наши друзья, младшие братья, и мы как старшие, должны
беречь их и охранять. И в заключении, я хочу вам прочитать знаменитое
стихотворение «Покормите птиц!»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ зимующие птицы.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Справка
по итогам внутришкольного контроля

Тема:проверка
личных дел учащихся МБОУ «Талдинская СОШ»
Цель контроля:            Установить:
            -
наличие личных дел  учащихся 1-11классов на начало 2019-20 учебного
года;
            -
соблюдение единых требований при заполнении личных дел классными
руководителями;
            -
наличие в личных делах необходимых документов.
Сроки:  5 – 15  сентября 2019 года
Вид проверки: плановая
Программа проверки:
- списочный состав учащихся;
- количество личных дел;
- № личного дела;
- наличие на  лицевой стороне
личного дела печати, подписи директора, даты заполнения;
- заполнение сведений об учащихся
и  их родителях;
- сведения о результатах учебного года
(отметки, пропуски уроков, запись о переводе в след. класс,  подпись
классного руководителя);
- наличие печати за каждый учебный год;
- наличие заявлений родителей, копий
свидетельства о рождении.
Способ сбора информации: Личные дела учащихся школы
В соответствии с планом
внутришкольного контроля  с 5 по 15 сентября 2019 года была
проведена  проверка личных дел учащихся  1-11классов.
Проверка осуществлялась зам. директора по УР Шаманаевой Е.А.
Анализ полученной информации позволяет
сделать следующие выводы:
- количество личных дел соответствует
числу учащихся в классах;
- практически все личные дела разложены в
алфавитном порядке;
- на всех личных
делах  указан номер;
- на лицевой стороне личного дела имеются
печати, подписи директора, даты заполнения;
- во всех классах обновлены списки учащихся;
- везде имеются сведения о результатах
учебного года, заверенные подписью классного руководителя, печатью;
- во всех личных делах имеются заявления
родителей, во всех – копии свидетельства о рождении.
- имеются лишние документы, такие как,
справки.
- не во всех заявлениях от родителей
имеется согласие на обработку персональных данных.

Рекомендации:
1. Всем классным
руководителям соблюдать единые требования к оформлению личных дел учащихся.
2. Устранить выявленные
нарушения в течение недели с момента ознакомления с содержанием справки.

Заместитель директора по УР
____________      Шаманаева Е.А.

Дата составления справки:30.09.2019 г.
Ознакомлены с
результатами проверки:

«_____»_____________2019 г.
__________________________________________

file_name: справка по проверке личных дел.docx

title: Справка по проверке личных дел учащихся


extracted_text:
Технологическая карта урока изучение
нового материала по физике в 8 классе по теме "Электрический ток.
Источники электрического тока».
Учебный предмет: физика
Класс: 8
УМК: Пёрышкин А. В.
Тема урока: «Электрический ток. Источники электрического тока».
Тип урока: изучение нового
материала.
Учебные:
1.
Сформировать
понятие «электрический ток».
2.
Выяснить
условия существование электрического тока и назначение источника тока.
3.
Рассмотреть
принципы действия источника тока.
4.
Ознакомить
учащихся с различными видами источников тока.
Развивающие:
·
Развивать
абстрактное и логическое мышление учащихся.
·
Формировать
умение самостоятельной исследовательской работы.
·
Развивать
умение анализировать учебный материал.
Воспитательные:
·
Формировать
материалистическое мировоззрение учащихся.
·
Формировать
познавательный интерес к физике и учебе в целом.
 (личностный результат).
Методы
обучения:
проблемный, репродуктивный, , эвристический.
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная,
индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник,
лабораторное оборудование, карточки рефлексии, компьютер, проектор, Интернет.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент.

«Здравствуйте,
  приготовьтесь к уроку, в карте рефлексии обозначьте свое настроение в начале
  урока: «+»-хорошее,
«-»-плохое,
  «0»-безразличное

Приветствие
  учащихся, анализ выбранных обозначений настроения

Отвечают
  на приветствие учителя

Выделение
  существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют
  с учителем

Слушание
  учителя

Целеполагание

Умение
  настраиваться на занятие

2. Постановка цели и задач урока

 Рассказывает о
  том, что электричество широко используется
  в различных сферах нашей жизни и какую важную роль играет. Вопрос-      Представьте себе
  на минуту, что отключили электричество в наших домах. Что было бы? Каковы
  последствия этого события?

Выяснение
  темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Отвечают
  на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Электрический
  ток. Источники электрического тока».

Выделение
  существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного
  жизненного опыта.

Взаимодействуют
  с учителем

Слушание
  учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль
  правильности ответов обучающихся

Умение
  слушать в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной
  цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

3. Актуализация знаний

«Чтобы
  лучше усвоить новый материал необходимо вспомнить материал прошлого урока.
Беседа
  с  учащимися по вопросам:
· Что такое
  электризация тел?
· Как можно
  наэлектризовать тело?
· Назовите два
  рода зарядов. Как взаимодействуют тела, имеющие электрические заряды?
· Что такое
  проводники и непроводники электричества?
· Какие металлы
  проводят электричество?
· Под действием
  чего движутся свободные электроны в металлах?
· Какие заряженные
  частицы вы знаете?
· Что такое
  энергия?
· Какие виды
  энергии вы знаете?
· Какой энергией
  обладает движущийся автомобиль? Летящий самолет? Нагретая батарея?

Беседует
  по вопросам. Даёт задания обучающимся, Следит за правильностью ответов.

Отвечают
  на вопросы учителя

Компетенция
  обучающихся в области физики.

Взаимодействуют
  с учителем

Слушание
  учителя,

СамоконтрольВзаимоконтроль

Регуляция
  учебной деятельности

4.
  Первичное усвоение новых знаний

Демонстрация опыта протекание электрического тока.
Электрический
  ток – это упорядоченное (направленное) движение заряженных частиц, под
  действием электрического поля. Для того, чтобы ток в цепи существовал
  долго, необходимо создать электрическое поле и постоянно поддерживать его.
Для этого
  используются специальные устройства, называемые источниками тока.
Источники тока –
  это устройства, создающие и поддерживающие длительное время  электрическое
  поле. Существуют различные источники тока, но в любом из них совершается
  работа по разделению положительно и отрицательно заряженных частиц.
Учащиеся
  выполняют фронтальный опыт, собирают электрическую цепь из состоящую
  из батареи гальванических элементов, лампочки, ключа и соединительных
  проводов. Замыкают ключ, убеждаются, что лампочка горит. Отвечают на вопрос: Что
  необходимо для того, чтобы тело совершило работу? Чтобы совершить работу,
  тело должно обладать энергией.
Виды источников
  тока.
По ходу урока
  заполняется таблица.
Ученик
  демонстрирует опыт: Действие электрофорной машины. Делает вывод, что
  механическая энергия превращается в электрическую.
Демонстрирую
  опыт №3. Действие
  термоэлемента. Вывод: тепловая энергия превращается в электрическую.
Демонстрирую
  опыт №4. Действие
  фотоэлемента и солнечной батареи. Вывод световая энергия превращается в
  электрическую.
Ученик дает
  историческую справку о создании гальванического элемента. Рассматривается
  устройство и принцип работы гальванического элемента.
Работают с
  учебником, отвечают на вопросы.
· Что такое
  батарея гальванических элементов?
· Срок действия
  гальванических элементов?
· Существуют ли
  химические источники тока многоразового действия?
· Что представляет
  простейший аккумулятор?
· Какие виды
  аккумуляторов бывают?

Демонстрация
  опыта №5
  Лимон источник электрического тока
Рассматриваются
  наиболее распространенные источники тока аккумуляторы и батареи элементов.

Объясняет
  новый материал, задает вопросы учащимся,  помогает демонстрировать опыты. Даёт
  задание поработать с учебником. Демонстрация ЭОР.

Слушают
  учителя, отвечают на вопросы.
Проводят
  и наблюдают за физическим экспериментом учителя, за материалом ЭОР. Работают
  с материалом учебника, выделяют существенную информацию, пишут план-конпект
  урока.

Формирование
  умения наблюдать, делать выводы,
Исследовать,
  сравнивать, пользоваться физическими терминами, участвовать в диалоге.

Обсуждают
  эксперимент прилагают усилия на решение поставленных вопросов, участвуют в
  диалоге по предложенным вопросам

Координация
  усилий по решению учебной задачи, учитывать мнения других при диалоге
  договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

Самоконтроль
  и взаимоконтроль Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение
  внимательно слушать, осмысленно читать, организовать себя, планировать,
  корректировать свои действия в соответствии с целевой установкой. Принятие и
  сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний
  обучающихся

5. Первичная проверка понимания

Ребята,
  сегодня мы рассмотрели, что такое электрический ток, и какие виды источников
  тока существуют. Вам предлагается ответить на вопросы
·
  Что называется электрическим током?
·
  Что
  может заставить заряженные частицы упорядоченно двигаться?
·
  Как
  можно создать электрическое поле?
·
   Можно ли искру, возникшую в электрофорной машине, назвать
  электрическим током

Задает
  учащимся вопросы

 Слушает
  и проверяет правильность выполнения

Готовят
  ответы на вопросы, читают конспект, учебник.

Построение по предложенному алгоритму речевого высказывания в устной форме. Выделение
  существенной информации.

Участвуют
  в работе группы, сотрудничают при решении учебных задач.

Формирование
  умения формулировать собственное мнение и позицию, понимать на слух ответы обучающихся.
  Умение оказать и принять помощь.

Понимание
  заданий, планирование деятельности. Контроль правильности ответов
  обучающихся.
Самоконтроль .

Умение
  готовить выступление ,слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Обсуждение,
  дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление
  самоконтроля и взаимоконтроля

6. Первичное закрепление

Выполнение миникроссворда.
· Какая энергия в
  солнечных батареях преобразуется в  электрическую?
· Положительная
  частица, входящая в состав ядра.
· Неделимая частица
  вещества.
· На каком веществе при
  трении о шелк образуется положительный заряд?
· Атом, потерявший или
  присоединивший электрон.
· На каком веществе при
  трении о шерсть образуется отрицательный заряд?
· В центре атома
  находится…

.

Формулировка
  условий заданий.
Обсуждается выполнение задания.

Выполняют
  задания, взаимопроверку.  Слушают своих товарищей, выполняющих задание
  эвристического характера

Закрепление знаний, полученных на уроке. Построение речевого
  высказывания в устной форме.

Участвуют
  в диалоге с учителем и в обсуждении ответов на вопросы .

Понимание
  на слух ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и
  позицию, аргументированно отстаивать свою точку зрения

Контроль
  правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль
  понимания вопросов и знания правильных ответов.

Умение
  слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной
  цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление
  самоконтроля.

7. Домашнее задание

·
  Параграф
  32. Вопросы 1-8.
·
  Задание
  №6
·
  Домашний
  проект «Сделай батарейку»
Инструкция выдается каждому ученику.
Инструкция:
1.Возьмите 5 желтых монет по 10 копеек и
  5 белых монет по 5 копеек. (Они примерно одинаковые по величине, а сделаны из
  разных сплавов).
2.Расположите их столбом друг на друга
  поочередно, а между ними положите кусочки газетной бумаги, смоченной в
  крепком растворе поваренной соли.
3.Возьмите столб мокрыми пальцами за
  концы, и вы почувствуете слабый электрический удар.

Формулировка домашнего задания,
  инструктаж по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее
  задание в дневнике

Выделение существенной информации из
  слов учителя.

Взаимодействуют
  с учителем

Слушание
  учителя

Развитие
  регуляции учебной деятельности.

Регуляция
  учебной деятельности.

8. Итог урока

«Ребята,  вспомните цель нашего урока:
Сформировать
  понятие «электрический ток».
Выяснить
  условия существование электрического тока и назначение источника тока.
Рассмотреть
  принципы действия источника тока.
Ознакомить
  учащихся с различными видами источников тока.
Выставляются оценки учащимся.

Формулирует вопрос

Отвечают
  на вопрос: «Какие виды источников тока вы знаете, какие превращения энергии в
  них происходят».

Осознанно и произвольно
  строят речевое высказывание в устной форме

Обсуждают
  содержание урока во фронтальном режиме.

Понимание
  на слух ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и
  позицию

Контроль
  правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль.

Умение
  слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение
  высказываний обучающихся

9. Рефлексия

Приведите  в порядок свои рабочие
  места. Предлагает продолжить следующие
  фразы:
Сегодня
  на уроке я научился …
Сегодня мне было интересно …
Мне не понравилось…
Ответьте на вопросы:
Что мне дал урок для жизни?
Чему я научился на уроке?
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить учителя?

Проводит
  рефлексию, анализирует.

Рефлексируют.

Умение
  делать выводы

Взаимодействуют
  с учителем

Уметь
  формулировать собственное мнение

Учащиеся
  проводят самоанализ деятельности,  продолжая одну из предложенных фраз,
  саморегуляцию эмоционального состояния.

Умение
  проводить самоанализ деятельности,  продолжая одну из предложенных фраз

file_name: технологическая карта №1 Электрический ток.docx

alt: Ход урокаДеятельность учителя


file_name: урок по астрономии в 11 кл  Практическая работа с планом солнечной системы.docx


extracted_text:
Тесты по окружающему миру
4 класс
Структура
тестов
Все
тесты состоят из  трёх частей. Часть А – задания №1-5 ( № 1-12),
предусматривают выбор одного правильного ответа из предложенных.
Данные задания проверяют основные знания по теме урока или раздела.
 Часть
В – задания состоит из вопросов, которые требуют записи ответа одним
предложением или соотнести понятия и определения. Данные  задания помогают
проверить как учащиеся научились   перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий; преобразовывать информацию из одной формы в другую; работать
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.
 Часть  С содержит один
вопрос, на который нужно дать связный ответ из 2-5 предложений. Учитель
отслеживает умение учащихся перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста; доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций, высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать.
Основные разделы курса:
-
Мы граждане единого Отечества
-
По родным просторам
-
Путешествие по реке времени
-
Мы строим будущее России
Общие
требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В
результате изучения окружающего мира ученик должен:
знать/понимать
- государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;
- особую роль России в мировой истории;
проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- важнейшие события и великих людей
отечественной истории;
- представление об особенностях
природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы,
природные сообщества;
- суть  исторических  побед России,
сыгравших  решающую роль в мировой истории:
уметь
- замечать и объяснять, какие поступки
людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву),
правам человека и правам ребёнка;
- иметь первоначальное представление об
уникальности России как единого неделимого государства, об исторической роли
многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности;
- приводить примеры патриотизма, доблести,
благородства на материале отечественной истории;
- выявлять причинно-следственные связи
между различными историческими событиями, явлениями социальной
действительности;
- проявлять уважительное отношение
к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,
ее современной жизни;
 - уметь в учебных и реальных ситуациях в
доступной форме давать оценку деятельности людей;
- самостоятельно находить в учебнике и
дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и
обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Оценивание работы
За
каждый правильный ответ блока А ставится один балл, в блоке В оценивание идёт
от1 до2 баллов, блок С оценивается 1-4 балла.
Таблица
оценивания тестов

Оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

Тесты
  по темам уроков

0
  – 5  баллов

6
  баллов

7-10
  баллов

11
  – 13 баллов

Тесты
  по разделам

0
  – 6  баллов

6
  – 10 баллов

11
  – 16  баллов

17
  – 20 баллов

Итоговый
  тест

0-7
  баллов

8
  – 15 баллов

16
  – 20  баллов

21
  – 24 баллов

Очень
важно при проведении тестирования указывать время, необходимое для работы
учащимся. Время является фактором, который определяет качество получаемых в
процессе тестирования результатов. Увеличение времени приводит к утомлению
учащихся, что в свою очередь повлияет на результаты тестирования. На выполнение
тестов отводится определённое время: на тест по теме урока- 15 минут; на тест
по разделу – 25- 30 минут; на итоговый тест- 40 минут. Учащимся выдаются
заранее заготовленные бланки или индивидуальные листы с вопросами и вариантами
ответов (для заданий закрытого типа).
Таким
образом, неоспоримые преимущества для учителя тестовых заданий следующие:
·
выявление
знаний и умений каждого ученика;
·
своевременное
обнаружение пробелов в знаниях;
·
быстрота
проведения;
·
простота
проверки.
А
для ученика следующие:
·
этот
вид работы не утомляет детей;
·
проявляется
интерес учебному материалу; мотивация к
учебно-познавательной деятельности;
·
умение
выполнять самопроверку.
Но
нельзя забывать, что для учащихся начальных классов важное значение имеет
развитие речи на всех уроках, в том числе и окружающем мире. А тестовые задания
не способствуют этому. Поэтому они не должны являться единственной формой
проверки, а умело использоваться в процессе обучения вместе беседой,
самостоятельной работой, контрольной работой, практической работой.

Инструкция для учащихся
Выполняя часть
А,  прочитайте внимательно вопрос и выберите один из предложенных вариантов
ответов.
В части В вы
должны ответить одним предложением (словом, словосочетанием) или соотнести
левую и правую части задания.
В части С вам
необходимо дать  связный ответ на вопрос из 2-5 предложений.

Тест
№ 1 по теме «Конституция России»
А1. Какое другое
название имеет наша страна?

1.
Российская
империя
2.
Российская
республика
3.
Российская
Федерация
4.
Российская
страна

А2. Что такое
конституция?
1.
основной
закон нашей страны
2.
другое
название нашей страны
3.
устройство
нашей страны
4.
объединение
народов нашей страны
А3. Как переводиться
с латинского языка слово «конституция»?

1.
объединение,
союз
2.
соглашение
3.
заявление
4.
устройство

А4. Когда была
принята последняя Конституция РФ?

1.
в
1977 г.
2.
в
1917 г.
3.
в
1922 г.
4.
в
1993 г.

А5. Что относится к
правам и свободам человека?

1.
образование
2.
труд
3.
забота
о детях
4.
защита
Родины

В1. Почему
Конституция называется основным законом нашей страны?
______________________________________________________________
В2.
Соедините
права и обязанности, записанные в Конституции, со сказками, где иллюстрируются
эти нравственные правила.

Право/обязанность

Сказка

1.Каждый
  имеет право на жизнь.
2.Каждый
  имеет право на свободу и личную неприкосновенность.
3.
  Каждый имеет право на жилище.
4.Забота
  о детях -  равное право  и обязанность родителей.
5.Каждый
  имеет право на отдых.

А.
  «Теремок»
Б.
  Шарль Перро «Золушка»
В.
  Дж.Родари «Приключения Чиполлино»
Г.
  «Иван-церевич и Серый волк»
Д.
  А.Резников «Приключения кота Леопольда»

С.Как ты
понимаешь слова « Наша страна стала Российской Федерацией с республиканской
формой правления»? Напиши свой ответ в виде связного текста из 2-4 предложений.

Тест
2 по теме «Права ребёнка»
А1. Как называется
документ, который защищает права юных жителей планеты?
1.
Всеобщая
декларация прав человека
2.
Конституция
Российской Федерации
3.
Конвенция
о правах ребенка
4.
указ
Президента Российской Федерации
А2. До какого
возраста гражданин страны считается ребенком?

1.
до
1 года
2.
до
18 лет
3.
до
14 лет
4.
до
21 года

А3. Как с латинского
языка переводится слово «конвенция»?

1.
объединение
2.
постановление
3.
соглашение
4.
устройство

А4. Кто берет на себя
заботу о ребенке, если он остался без родителей?

1.
родственники
2.
соседи
3.
учителя
4.
государство

А5. Когда ООН была
принята Конвенция о правах ребенка?

1.
в
1989 г.
2.
в
1948 г.
3.
в
1945 г.
4.
в
2004 г.

В1. Какое право
представляют тебе учебные учреждения?

______________________________________________

В2. Какие права имеет
юный гражданин?
_________________________________________________________

С. Как вы понимаете
десятый принцип Декларации прав человека: «ребёнок должен воспитываться в духе
взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами …….»? Напиши свой ответ в
виде связного текста из 2-3 предложений.

Тест
3 по теме « Государственное устройство России»
А1. Кто обладает
высший властью в решении государственных вопросов в России?
1.
Президент                             3.Председатель
правительства
2.
Народ                                     4.Депутаты
Государственной думы

А2. Кто избирает
Президента России?
1.    Депутаты
Государственной думы             3.правительство
2.    Народ                                                            4.Председатель
Правительства
А3. Какому
государственному органу принадлежит законодательная власть?
1.    Правительству
России                    3.администрации Президента
2.    Верховному суду                             4.Федеральному
собранию
А4. Какому
государственному органу принадлежит исполнительная власть?
1.    Правительству
России                    3.народу
2.    Совету Федерации                           4.Государственной
Думе
А5. С какого возраста
гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1.    с 18 лет
2.    с 21 года
3.    с 25 лет
4.    с 14 лет

В1.Вставьте
пропущенные слова в предложения.
Высшая
власть в России принадлежит ………………….. . Исполнительная власть принадлежит
………………………… . Законодательная власть принадлежит …………………………… .
В2. Каковы полномочия
Президента РФ?
_______________________________________________________________

С.Почему надо
ответственно относиться к выборам Президента и депутатов Государственной думы?

Тест
4 по теме « Государственная граница России»
А1. Какая страна не
имеет с Россией общей границы?

1.   Норвегия
2.   Польша
3.   Белоруссия
4.   Франция

А2. Какая страна
является нашим морским соседом?

1.   Китай
2.   Казахстан
3.   Япония
4.   Украина

А3. В какой стране
самое многочисленное население?

1.   в США
2.   в Китае
3.   в Монголии
4.   в Польше

А4. Какая страна
граничит с Россией на севере?

1.   Норвегия
2.   Азербайджан
3.   Грузия
4.   КНДР

А5. Какая страна
имеет с Россией самую короткую границу?

1.   Польша
2.   Белоруссия
3.   Монголия
4.   КНДР

В1. Какие страны
находятся на территории Европы?

________________________________________________________

В2. Какие страны
находятся на территории Азии?

_________________________________________________________

С.В какой стране ты
бы хотел побывать? Объясни почему.

Тест 5–
Проверочная работа по разделу «Мы граждане единого Отечества».
Вариант 1.
А1. Что относится к
характеристике общества «семья»?
1.   совместное
хозяйство
2.   свой язык
3.   границы
4.   государственные
символы
А2. Кто является
главой государства в нашей стране?

1.   император
2.   король
3.   президент
4.   султан

А3. Как называется
основной закон нашей страны?

1.   федеральный закон
2.   конституция
3.   декларация
4.   конвенция

А4. В каком возрасте
гражданин России получает паспорт?

1.   в 18 лет
2.   в 21 год
3.   в 16 лет
4.   в 14 лет

А5. Как называется
документ, который защищает права юных жителей планеты?
1.   Всеобщая
декларация прав человека
2.   Конституция
Российской Федерации
3.   Конвенция о правах
ребенка
4.   указ Президента
Российской Федерации

В1. Чем занимается
Государственная дума?
______________________________________________________________
В2.  Что символизирует двуглавый
орел на гербе России?
_______________________________________________________________

С.Что помогает
строить добрые отношения между народами В России и за её пределами?

Тест 5 –Вариант 2.
А1. Что относится к
характеристике общества «народ»?

1.   территория
2.   национальный
костюм
3.   совместное
хозяйство
4.   столица

А2. Каким
государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?
1.   демократическая
республика
2.   монархия
3.   президентская
республика
4.   социалистическая
республика
А3. С какого возраста
гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1.   с 18 лет
2.   с 21 года
3.   с 2 лет
4.   с 14 лет

А4.
Что
такое конституция?
1.   основной закон
нашей страны
2.   другое название
нашей страны
3.   устройство нашей
страны
4.   объединение
народов нашей страны
А5. Что относится к
правам гражданина?
1.   защита чести и
доброго имени
2.   сохранение природы
3.   исполнение законов
государства
4.   забота о своем
ребенке

В1. Что относится к
символам государства?
_______________________________________________________
В2. Чем занимается
Государственная дума?
______________________________________________________________

С.Что помогает
строить добрые отношения между народами В России и за её пределами?

Тест 6  по теме «В
поисках подземных кладовых»
А1. Какое полезное
ископаемое самое прочное?

1.   известняк
2.   гранит
3.   каменный уголь
4.   торф

А2. Какое полезное
ископаемое может плавиться?

1.   глина
2.   песок
3.   нефть
4.   железная руда

А3. Из какого
полезного ископаемого получают жидкое топливо?

1.   из глины
2.   из железной руды
3.   из нефти
4.   из торфа

А4. Какое полезное
ископаемое обладает пластичностью?

1.   глина
2.   песок
3.   известняк
4.   гранит

А5.
Какое
полезное ископаемое называют «черным золотом»?

1.   нефть
2.   природный газ
3.   каменный уголь
4.   торф

В1. Какие полезные
ископаемые горючи?

_________________________________________________________

В2. Какие полезные
ископаемые используют в строительстве?

_________________________________________________________

С.Для чего люди
добывают полезные ископаемые?

Тест 7 по теме « По
морским просторам»
А1.
Какое
из этих морей является морем Атлантического океана?

1.   Белое
2.   Охотское
3.   Балтийское
4.   Карское

А2. Какое море самое
теплое?

1.   Черное
2.   Балтийское
3.   Берингово
4.   Баренцево

А3. Какое  озеро
самое глубокое в мире?

1.   Байкал
2.   Селигер
3.   Ладожское
4.   Онежское

А4.
Какая
река протекает по Восточно-Европейской равнине?

1.   Амур
2.   Волга
3.   Лена
4.   Енисе

А5.
Какое
озеро называют морем?

1.
Байкал
2.
Ладожское
3.
Онежское
4.
Каспийское

В1. Моря каких океанов
омывают берега России?

_________________________________________________________

В2. О каком озере идет
речь?
Это озеро
расположено на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей. Оно
является вторым по величине озером в Европе после Ладожского. Название озера в
переводе с древнефинского -  означает «дымящееся озеро». В народе озеро любовно
называют «батюшка». Из него вытекает одна река – Свирь, которая потом впадает в
Ладогу.

1.   об озере Селигер
2.   о Телецком
3.   об Онежском
4.   о Байкале
С. Почему
загрязняются моря? Как мы можем помочь в сохранении их экологии?

Тест 8 по теме « В
ледяной пустыне»
А1.
Где
расположена зона арктических пустынь?

1.   в тропическом
поясе
2.   в умеренном поясе
3.   на экваторе
4.   в полярном поясе

А2. Какая температура
бывает в Арктике летом?

1.   выше +20оС
2.   немного выше 0оС
3.   ниже -10 оС
4.   ниже -40 оС

А3. Какая группа
растений преобладает в арктических пустынях?

1.   цветковые
2.   лишайники
3.   хвойные
4.   папоротники

А4. Чем питаются птицы
в арктических пустынях?

1.   рачками
2.   растениями
3.   рыбой
4.   насекомыми

А5. Чем в Арктике
занимается человек?
1.   исследование
природы
2.   животноводством
3.   добычей полезных
ископаемых
4.   охотой
В1. Какая
экологическая проблема существует в Арктике?
__________________________________________________________________
В2. Какие схемы цепи
питания можно составить из этих живых существ: рачки, сайка, кайра, белый
медведь, тюлень, водоросли?
__________________________________________________________________

С.Как приспособились
к условиям суровой Арктики животный и растительный мир?

Тест
9 по теме « В холодной тундре»
А1.
Каковы
погодные условия тундры?
1.
холодная
зима, теплое лето
2.
суровая
зима, жаркое лето
3.
суровая
зима, холодное лето
4.
суровая
зима, лета не бывает
А2.
Какое
растение является основной пищей для оленей?

1.
морошка
2.
карликовая
ива
3.
брусника
4.
ягель

А3.
Какое
основное занятие северных народов?
1.
выращивание
кормовых культур
2.
выращивание
зерновых культур
3.
птицеводство
4.
оленеводство
А4.
Как
приспособлены птицы к суровым условиям тундры?
1.
ложатся
на зиму в спячку
2.
питаются
насекомыми, которых много в тундре
3.
на
брюхе и лапах у них густые, длинные перья
4.
на
зиму улетают на юг
А5.
Какой
вред наносит тундре деятельность человека?
1.
нарушается
поверхность почвы из-за добычи нефти
2.
загрязняется
воздух
3.
вырубаются
леса
4.
вылавливается
много рыбы

В1.
Прочитай
текст. Определите, может ли такое быть.
Ехали
мы ночью на санях по густому березовому лесу. Вдруг видим: над березами,
вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать еще. Раздвинешь
две-три березки и найдешь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину.
Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает
заходить. Положили мы свои спальные мешки на березы и крепко заснули.
_________________________________________________________________
В2.
Почему
растения в тундре низкорослые?
_________________________________________________________________

С. Напиши, хотя бы,
одну экологическую проблему Тундры и предложи  пути её решения.

Тест
10  по теме «Среди лесов»
А1.
Чем
отличаются погодные условия зоны лесов?
1.
теплая
зима
2.
теплое
лето
3.
мало
влаги
4.
солнце
поднимается низко над горизонтом
А2. Какое дерево не
относится к хвойным?

1.
кедровая
сосна
2.
лиственница
3.
ясень
4.
пихта

А3. Какое дерево
относится к мелколиственным?

1.
дуб
2.
береза
3.
клен
4.
липа

А4. Какая птица
способствует распространению семян кедра?

1.
глухарь
2.
рябчик
3.
кедровка
4.
сокол-дербник

А5. Какое животное
«лишнее»?

1.
бурундук
2.
олень
3.
рысь
4.
заяц

В1. Напиши кратко
характеристику зоны лесов?
__________________________________________________________________
В2. О какой лесной
птице идет речь?
Эта
птица относится к отряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцы
собираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестоко
дерутся. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получили
такое название.

___________________________________________________________.

С. Как вы понимаете
выражение : «лес – место отдыха»?

Тест 11 по теме « В широкой степи»
А1.
Каковы
погодные условия в степях?
1.      жаркое лето, мало
влаги
2.      холодное короткое
лето
3.      суровая зима,
прохладное лето
4.      дождливое и жаркое
лето
А2. Какой
растительный покров преобладает в степях?
1.      широколиственные
леса
2.      деревья и
кустарники
3.      разнообразные
травянистые растения
4.      хвойные леса
А3. Какое растение
имеет корни – луковицы?

1.      типчак
2.      ковыль
3.      тюльпан
4.      осока

А4. Какое животное –
хищник?

1.      серая куропатка
2.      дрофа
3.      кобылка
4.      степная гадюка

А5. Какие степные
животные занесены в Красную книгу?

1.      журавль-красавка                             2.хомяк
3.пустельга                                                         4.
Суслик

В1. О каком природном
явлении в степях идет речь?
Она
возникает в степях во время засухи, особенно там, где земли распаханы. При этом
явлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду,
повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва,
нередко уже с семенами. Они могут выпасть на землю за тысячи километров.

__________________________________________________________

В2. Почему в степях
погибает много птиц?
_________________________________________________________

С. Напиши, как
растения приспособились к продолжительному засушливому лету?

Тест 12  по теме « В жаркой пустыне»
А1.
Каковы
погодные условия в пустыне?
1.      жаркое лето,
осадков мало
2.      жаркое лето,
суровая зима
3.      теплое дождливое
лето
4.      короткое жаркое
лето
А2. Какое колючее
растение охотно поедают верблюды?

1.      джузгун
2.      колосняк
3.      верблюжью колючку
4.      кактусы

А3. Какое животное
называют «кораблем пустыни»?

1.      сайгака
2.      верблюда
3.      корсака
4.      скарабея

А4. Что такое
барханы?

1.      животные
2.      растения
3.      валы из песка
4.      пыльные бури

А5. Какое животное с
помощью длинных сильных ног прыгает до 3 м в высоту?

1.      сайгак
2.      корсак
3.      ящурка быстрая
4.      тушканчик

В1. Как животные
приспособились к условиям пустыни?
_____________________________________________________________-
В2.Какая
экологическая проблема существует в пустынях?
_________________________________________________________________

С.Подумай, что
произойдёт в пустыне, если верблюды исчезнут совсем?

Тест13 по теме « По страницам Красной книги»
А1. Какие животные
взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1.
краснозобая
казарка
2.
лемминг
3.
олень
4.
сокол-сапсан

А2. Какое степное
животное занесено в Красную книгу?

1.
Гадюка                                   2.хомяк
3.степная дыбка              4.кобылка
А3. Какие животные
взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1.   тупик
2.   морж
3.   белый медведь
4.   овцебык

А4. Какое лесное
животное занесено в Красную книгу?

1.
лось
2.
филин
3.
медведь
4.
жук-олень

А5. Какое
млекопитающее занесено в Красную книгу?

1.    черноморская
афалина
2.    косуля
3.    заяц-русак
4.    полевка

В1. Соедините
экологическую проблему с зоной, к которой она относится.

Экологическая
  проблема

Природная
  зона

1.Разрушение
  почвы тяжёлой техникой.
2.Загрязнение
  морей и побережий нефтью.
3.Вырубка
  лесов.
4.Образование
  подвижных песков.
5.Браконьерство.

А.Арктические
  пустыни
Б.Степи
В.Тундра
Г.Черноморское
  побережье
Д.Пустыни
Е.Лесная
  зона

__________________________________________________________________
В2. Почему озеро
Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?
______________________________________________________________

С.Прочитайте
стихотворение.
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Какие
действия надо предпринять, чтобы человек не остался один на планете?

Тест
14– Проверочная работа по разделу «По родным просторам»
Вариант
1.
А1.
Как
лес защищает почву?
1.      не дает солнцу
высушивать почву
2.      в лесу трудно
пахать и сеять
3.      не дает ветру и
потокам воды смыть почву, удерживает ее
4.      в лесу животные не
вытаптывают почву?
А2. Какое степное
растение имеет корни – луковицы?

1.      типчак
2.      ковыль
3.      ирис
4.      осока

А3. Какое животное
называют «кораблем пустыни»?

1.      сайгака
2.      верблюда
3.      корсака
4.      варана

А4. Что такое балки?
1.      скопление холмов
2.      углубления с
поросшими растениями склонами
3.      склоны высоких гор
4.      горы,
расположенные рядами
А5. Что такое приток?
1.      начало реки
2.      место впадение
реки в море
3.      река, впадающая в
другую реку
4.      правый берег реки
А6. Какое полезное
ископаемое обладает пластичностью?

1.   глина
2.   песок
3.   известняк
4.   гранит

А7. Какой вид почвы
самый плодородный?

1.      тундровая
2.      луговая
3.      подзолистая
4.      чернозем

А8. Какая птица живет
и вьет гнезда на лугу?

1.      перепел
2.      дятел
3.      иволга
4.      дрозд

А9. Какие леса растут
на склонах гор Черноморского побережья?

1.      широколиственные
2.      хвойные
3.      смешанные
4.      кустарники

А10. Какое животное с
помощью длинных сильных ног прыгает до 3 м в высоту?

1.      сайгак
2.      корсак
3.      ящурка быстрая
4.      тушканчик

В1. Почему траву на
лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?
______________________________________________________________
В2. Чем привлекает
хлеборобов степь?
_____________________________________________________________

В3. Какие объекты
Всемирного природного наследия находятся на территории России?

_____________________________________________________________

С.Какие места на
территории России вам бы хотелось посетить? Почему?

Тест 14-Вариант 2
А1.
Какие
деревья растут в тайге?

1.      береза, осина
2.      дуб, клен
3.      сосна, пихта
4.      ясень, вяз

А2. Какое животное
степи – хищники?

1.      серая куропатка
2.      дрофа
3.      кобылка
4.      степная гадюка

А3. Что такое овраги?
1.      углубления с
крутыми склонами
2.      углубление между
горами
3.      рытвины у склонов
холмов
4.      высокие холмы
А4. Что такое исток?
1.      начало реки
2.      место впадения
реки в море
3.      река, впадающая в
другую реку
4.      песчаная отмель на
берегу
А5. Какое полезное
ископаемое обладает плавкостью?

1.      глина
2.      песок
3.      нефть
4.      железная руда

А6. Какой вид почвы
распространен в степях?

1.      серая лесная почва
2.      луговая почва
3.      подзолистая почва
4.      чернозем

А7. Какая равнина
раскинулась от западных границ России до Уральских гор?
1.      Восточно-Европейская
2.      Приволжская
3.      Среднесибирское
плоскогорье
4.      Западно-сибирская
А8. Какая
характеристика относится к тундре?
1.      солнце никогда не
поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются
лишайники, животные питаются рыбой
2.      короткое лето.
Земля оттаивает на 1,5 м в глубину, вода не впитывается, поэтому там много
болот, растения стелются по земле
3.      лето теплое, но
зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к
теплу; животный мир разнообразен
4.      в лесах растут
теплолюбивые широколиственные растения; растительный и животный мир богат и разнообразен
А9. Почему в
субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?
1.
солнечные
лучи там падают отвесно
2.
пояс
всегда обращен к Солнцу
3.
там
много вулканов
4.
из-за
вращения Земли вокруг Солнца

А10. Какие горы России
самые высокие?

1.
Кавказские
2.
горы
Камчатки
3.
Саяны
4.
Уральские

В1. Почему озеро
Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?
______________________________________________________________

В2. Как растения
приспособились к продолжительному засушливому лету?
_____________________________________________________________
В3. Какой вред
наносит экологии тундры деятельность человека?
________________________________________________________________

С. Какие места на
территории России вам бы хотелось посетить? Почему?

Тест 15 по теме «
Москва – преемница Владимира»
А1. Какой князь бросил
вызов Золотой Орде?

1.
Иван
Калита
2.
Юрий
Долгорукий
3.
Александр
Невский
4.
Дмитрий
Иванович

А2. Какое прозвище
получил князь Дмитрий после Куликовской битвы?

1.
Донской
2.
Невский
3.
Долгорукий
4.
Красное
Солнышко

А3. Когда состоялась
Куликовская битва?

1.
в
1240 г.
2.
в
1380 г.
3.
в
1237 г.
4.
в
1300 г.

А4. Какой город был
столицей Руси в XIII в.?

1.    Киев
2.    Владимир
3.    Москва
4.    Великий Новгород
А5. Какие монахи были
посланы Сергием Радонежским с князем Дмитрием?

1.    Илья Муромец
2.    Добрыня Никитич
3.    Пересвет
4.    Владимир

В1. Почему Дмитрий
Донской перед битвой просил благословения в Троицком монастыре?
_______________________________________________________________-

В2. Какое Какие три
беды пришли на Русь?
_________________________________________________________________.

С.
Подумайте,
почему князя Даниила Московского со временем в народе называли хозяином земли
Русской?

Тест 16  по теме
«Начало московского царства»
А1. Где произошла
встреча русской рати с войском Ахмата?

1.    на реке Непрядве
2.    на реке Дон
3.    на реке Угре
4.    на реке Неве

А2. Какой монгольский
хан привел свои войска к реке Угре?

1.    Мамай
2.    Батый
3.    Ахмат
4.    Касым

А3. Какой кремль был
построен при Иване III?

1.    белокаменный
2.    дубовый
3.    из железных
решеток
4.    из красного
кирпича

А4. Какой символ
появился на печати Ивана III?

1.    Георгий
Победоносец
2.    двуглавый орел
3.    медведь
4.    щит и меч

А5. Кто из правителей
стал первым в России царем?

1.    Иван III
2.    Иван Грозный
3.    Иван Калита
4.    Дмитрий Донской

В1. Почему Иван III
решил дать отпор Золотой Орде?
__________________________________________________________________
В2. Соедини понятие с
его определением.

Понятие

Определение

А.Казаки
Б.
  Мечеть
 В.
  Земский собор

1.Культовое
  здание для людей исламской веры.
2.Вольные
  люди, бежавшие от татар в необжитые степи.
3.Орган
  управления на Руси, собрание верных и разумных людей.

С. Что общего вы
заметили в политике киевских князей и московских государей?

Тест 17  по теме «
Подвижники Руси и землепроходцы»
А1. Какой царь
приказал основать в Москве типографию?

1.  Иван III
2.  Иван Калита
3.  Ярослав Мудрый
4.  Иван Грозный

А2. Как звали
мастера, создавшего в Москве первую типографию?

1.  Кирилл
2.  Мефодий
3.  Иван Федоров
4.  монах Нестор

А3. Какую книгу для
обучения грамоте создал Иван Федоров?
1.  «Повесть временных
лет»
2.  «Слово о полку
Игореве»
3.  «Апостол»
4.  первый русский
букварь
А4. Где поставлен
памятник Ивану Федорову?

1.  в Киеве
2.  в Москве
3.  в Ярославле
4.  во Владимире

А5. В каком году
вышла первая печатная книга на Руси?

1.  в 1480 г.
2.  в 1564 г.
3.  в 1612 г.
4.  в 1500 г.

В1. Какие города были
построены в Сибири в XVI – XVII вв.?

_________________________________________________________________

В2. Дай определениям
понятия.
Человек,
открывающий для себя  мир, прокладывающий новый путь  - ……………………………….. .
Человек, служащий
добру, справедливости, заботе о человеке - ………………………………… .
Люди, которые
осваивали новое дело, приводили в движение окружающий мир - ………………………… .

С. Как пословица :
«Как поживёшь, так и прослывёшь», характеризует мировоззрение митрополита
Филиппа?

Тест 18  по теме «
На пути к единству»
А1. Когда польские
захватчики выступили против России?

1.  в XI в.
2.  в XIV в.
3.  в XVI в.
4.  в XVII в.

А2. Где укрылись
польские захватчики?

1.  в Новгороде
2.  в Киеве
3.  в Москве
4.  в Рязани

А3. Кто из русских
людей призвал народ к сопротивлению врагам?

1.  Иван Федоров
2.  Дмитрий Донской
3.  Иван Грозный
4.  Козьма Минин

А4. Кто встал во
главе русского войска?

1.  Козьма Минин
2.  Дмитрий Пожарский
3.  Александр Невский
4.  Иван Грозный

А5. Когда была
одержана победа над поляками?

1.  в 1612 г.
2.  в 1610 г.
3.  в 1604 г.
4.  в 1613 г.

В1. Какой подвиг,
совершенный во время этой войны описывается в стихотворении К. Рылеева?
Все глуше и диче
становится лес!
И вдруг пропадает
тропинка пред ними;
И сосны и ели, ветвями
густыми
Склонившись угрюмо до самой земли,
 Дебристую стену из
сучьев сплели.
 Вотще настороже
тревожное ухо:
 Всё в том захолустье и
мертво и глухо...
"Куда ты завел нас?" - лях
старый вскричал.
 "Туда, куда
нужно! - Сусанин сказал.
Убейте! замучьте! - моя
здесь могила!
Но знайте и рвитесь: я
спас Михаила!»

_____________________________________________________________.

В2. Соедини  человека с его ролью в освобождении Руси во времена
Смуты.

Деятель

Роль
  в истории

1.Козьма
  Минин
2.Дмитрий
  Пожарский
3.Патриарх
  Гермоген.

А.Сделал
  первый взнос на создание войска, призвал граждан «не жалеть добра» на защиту
  Отечества.
Б.Отказался
  подписать грамоту на царствование польского королевича.
В.Встал
  во главе войск народного ополчения.

С. Почему победа на Руси  со смутой и иноземным нашествием стала
возможна?

Тест 19  по теме  «Начало Российской империи»
А1. Какое прозвание получил царь Петр I?

1.      Донской
2.      Красное
Солнышко
3.      Мудрый
4.      Великий

А2. Чем увлекался Петр I в детстве?

1.
военными играми
2.
танцами
3.
астрономией
4.
искусством

А3. Когда
Петербург стал столицей России?

1.
в 1480 г.
2.
в 1612 г.
3.
в 1703 г.
4.
в 1712 г.

А4. Что
создал Петр I в России?

1.
первый университет
2.
морской флот
3.
Академию наук
4.
Первый корабль

А5. В
каком возрасте Петр I был провозглашен царем?

1.
в 26 лет
2.
в 20 лет
3.
в 10 лет
4.
в 18 лет

В1.
Почему для России важно было создать флот?
__________________________________________________________

В2. Какие
науки хорошо знал Петр I?

___________________________________________________________

С. Почему
современному атомному ракетному крейсеру дали имя Петра I ?

Тест
20 по теме  «Жизнь - Отечеству, честь – никому»
А1. Что
основал Михаил Ломоносов по возвращении в Петербург из Германии?
1.    Академию
наук                                2. обсерваторию
3.химическую
лабораторию    4. институт физики
А2. Какой
памятник был поставлен Екатериной II в честь Петра I?

1.
Петропавловский собор
2.
Зимний дворец
3.
Медный всадник
4.
Адмиралтейство

А3. Какой
полководец прославился победой над крепостью Измаил?

1.
А.В. Суворов
2.
Ф.Ф. Ушаков
3.
М.И. Кутузов
4.
Дмитрий Пожарский

А4. Какой
флотоводец взял штурмом морскую крепость на острове Корфу?

1.
А.В. Суворов
2.
Ф.Ф. Ушаков
3.
М.И. Кутузов
4.
Петр I

А5. С
какими трудностями столкнулся Ломоносов во время учебы в Москве?
1.    трудно
давались науки                               2. не хватало денег на жизнь
3.он
был из простого народа               4. не было книг

В1.
Почему в Швейцарии поставлен памятник воинам под предводительством А.В.
Суворова?
_________________________________________________________________
В2. Соедините фамилию и деяние нашего соотечественника.

Деятель

Роль
  в истории

1.М.В.Ломоносов

2.А.В.Суворов

3.Ф.Ф.Ушаков

А.
  Взял штурмом морскую крепость на острове Корфу.
Б.
  Написал учебник воинского мастерства «Наука побеждает».
В.
  Разработал проект Московского университета.

С.Как вы
понимаете выражение : «Честь учёного, воина, гражданина»?

Тест
21  по теме  «Отечественная война 1812 года»
А1. Когда
французская армия вторглась в Россию?

1.
в 1480 г.
2.
в 1612 г.
3.
в 1812 г.
4.
в 1704 г.

А2. Кто
был назначен главнокомандующим русских войск?

1.
А.В. Суворов
2.
Ф.Ф. Ушаков
3.
М.И. Кутузов
4.
М.И. Платов

А3. Где
произошло решающее сражение с армией Наполеона?

1.
у села Бородина
2.
у реки  Непрядвы
3.
у Полтавы
4.
на Кулаковском поле

А4. Кто
такой М.И. Платов?
1.
русский полководец
2.
атаман казаков
3.
командир партизанского отряда
4.
адъютант М.И. Кутузова
А5. Какой
полководец был наставником М.И. Кутузова в ратном деле?

1.
А.В. Суворов                        2. Ф.Ф. Ушаков
2.
3.Наполеон Бонапарт                      4. Петр Великий

В1.
Почему война 1812 г. осталась в истории под название «Отечественная»?
________________________________________________________________
В2. Вставь
в текст пропущенные слова.
          Наполеон
начал войну с Россией 12 июня ………….. . На пути к Москве врага изматывали
нападения  …………………….. . Решающее сражение произошло на ………………………… поле. Кутузов
принял решение отдать …………………….  и отступить.

С. Как вы
думаете, о чём мечтали тогда наши соотечественники? Какие планы они строили?

Тест
22  по теме « В поисках справедливости»
А1. Кто
был последним русским царем?

1.
Иван VI
2.
Александр II
3.
Николай II
4.
Петр I

А2. Какой
царь отменил крепостное право?

1.
Иван IV
2.
Александр II
3.
Николай I
4.
Петр I

А3. Какое
определение подходит к слову «революция»?
1.
решительные действия с целью глубоких изменений в обществе
2.
группа людей, которая выдвигает свою программу развития общества
3.
военные действия против захватчиков
4.
война между гражданами одной страны
А4. Что
такое гражданская война?
1.
решительные действия с целью глубоких изменений в обществе
2.
война между гражданами одной страны
3.
война граждан за свое отечество
4.
военные действия против царя
А5. Когда
русский царь отрекся от престола?

1.
в 1917 г.
2.
в 1918 г.
3.
в 1914 г.
4.
в 1922 г.

В1.
Почему война 1914 г. называется мировой?
_________________________________________________________________
В2. Кто
воевал во время Гражданской войны?

_________________________________________________________________

С.
Как
вы думаете, можно ли было предотвратить революцию и гражданскую войну?

Тест 23   по теме « Век бед и побед»
А1. Как
стала называться наша страна в 1922 г.?
1.
Российская Федеративная Республика
2.
Союз Советских Социалистических Республик
3.
Российская империя
4.
Российская республика
А2.
Сколько республик вошло в состав СССР?

1.
пятнадцать
2.
шестнадцать
3.
две
4.
шесть

А3. Какой
город стал столицей нашей страны в 1918 г.?

1.
Киев
2.
Нижний Новгород
3.
Москва
4.
Санкт-Петербург

А4. Какой
символ венчал советский павильон на Всемирной выставке в Париже?
1.
Спасская башня с пятиконечной звездой
2.
памятник «Рабочий и колхозница»
3.
ледокол «Красин»
4.
герб России
А5. Кто
руководил нашей страной с 20-х гг. XX в.?

1.
парламент
2.
царь
3.
президент
4.
Советы

В1.
Почему земледельцы не хотели объединяться в колхозы?
_________________________________________________________________
В2. Как в
Советской стране ликвидировали неграмотность?
__________________________________________________________________

С. Как
выдумаете, для чего наши соотечественники после революции в первую очередь
строили заводы, фабрики и школы?

Тест
24  по теме « Вставай, страна огромная!»
А1. Когда
началась Великая Отечественная война?

1.
в 1939 г.
2.
в 1941 г.
3.
в 1945 г.
4.
в 1922 г.

А2. Какая
страна напала на нашу в 1941г.?

1.
Германия
2.
Франция
3.
Япония
4.
Монголия

А3. Какой
город находился в блокаде 9000 дней?

1.
Москва
2.
Сталинград
3.
Курск
4.
Ленинград

А4. Когда
мы празднуем День Победы?

1.
22 июня
2.
9 мая
3.
23 февраля
4.
12 июня

А5. Кто
руководил штурмом Берлина?

1.
маршал Конев
2.
маршал Рокоссовский
3.
маршал Жуков
4.
генерал Панфилов

В1.
Почему наша армия сначала терпела неудачи?
_______________________________________________________________

В2. Какие
последствия имела Великая Отечественная война?
________________________________________________________________

С.
Почему,
несмотря на то, что наша страна была не готова к войне и нападение фашистских
войск было внезапным, наш народ смог выстоять и прогнать врага?

Тест 25– Проверочная работа по
разделу «Путешествие по реке времени»
Вариант
1.
А1. Когда
французская армия вторглась в Россию?

1.
в 1480 г.
2.
в 1612 г.
3.
в 1812 г.
4.
в 1704 г.

А2. Кто
был последним русским царем?

1.
Николай II
2.
Иван IV
3.
Александр II
4.
Петр I

А3. Как
стала называться наша страна в 1922 г.?
1.
Российская Федеративная Республика
2.
Союз Советских Социалистических Республик
3.
Российская империя
4.
Российская республика
А4. Когда
началась Великая Отечественная война?

1.
в 1939 г.
2.
в 1941 г.
3.
в 1945 г.
4.
в 1922 г.

А5. Какой
город стал столицей Древней Руси?

1.
Константинополь
2.
Киев
3.
Москва
4.
Новгород

А6. Кто
создал славянскую азбуку?
1.
Ярослав мудрый
2.
Владимир Красное Солнышко
3.
Кирилл и Мефодий
4.
Юрий Долгорукий
А7. Какой
князь разбил шведское войско на Неве?

1.
князь Олег
2.
князь Владимир
3.
князь Ярослав
4.
князь Александр

А8. Как
звали мастера, создавшего в Москве первую  типографию?

1.
Кирилл
2.
Мефодий
3.
Иван Федоров
4.
монах Нестор

А9. Когда
польские захватчики выступили против России?

1.
в XI в.
2.
в XIV в.
3.
в XVI в.
4.
в XVII в.

А10. Когда
в космосе побывал первый советский гражданин?

1.
в 1957 г.
2.
в 1961 г.
3.
в 1991 г.
4.
в 1945 г.

В1.
Почему Петр I получил прозвище Великий?
________________________________________________________________
В2. Какие
достижения относятся к послевоенной истории нашей страны?
_________________________________________________________________
В3. Почему Иван III
решил дать отпор Золотой Орде?
__________________________________________________________________

С.
Как
вы думаете, почему российский народ смог вытерпеть столько горя и победить во
всех войнах?

Вариант
2.
А1. Где
произошло решающее сражение с армией Наполеона в 1812 г.?

1.
у села Бородина
2.
у реки  Непрядвы
3.
у Полтавы
4.
на Кулаковском поле

А2. Кто
руководил штурмом Берлина?

1.
маршал Конев
2.
маршал Рокоссовский
3.
маршал Жуков
4.
генерал Панфилов

А3. Какое
название относится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941 – 1945
гг.?

1.
«МиГ»
2.
«Акула»
3.
«Буран»
4.
«Катюша»

А4. В каком российском городе воздвигнут монумент «Родина-мать» в
память о боях Великой Отечественной войны?

1.
в Астрахани
2.
в Самаре
3.
в Ульяновске
4.
в Волгограде

А5. Кто
вошел в историю как креститель Руси?

1.
князь Владимир
2.
Ярослав Мудрый
3.
Александр Невский
4.
Петр Великий

А6. Какой
город в годы Великой Отечественной войны находился в блокаде 900 дней?

1.
Москва
2.
Сталинград
3.
Курск
4.
Ленинград

А7. Как назывался космический корабль, на котором полетел в космос
Юрий Гагарин?

1.
«Восток-1»
2.
«Буран»
3.
«Мир»
4.
«Челенджер»

А8. Когда в нашей стране празднуется День Победы?

1.
22 июня
2.
9 мая
3.
23 февраля
4.
12 июня

А9. Кто встал во главе
русского войска против польских захватчиков?

1.  Козьма Минин
2.  Дмитрий Пожарский
3.  Александр Невский
4.  Иван Грозный

А10. Сколько республик вошло в состав СССР?

1.
пятнадцать
2.
шестнадцать
3.
две
4.
шесть

В1. Почему война 1914 г. называется мировой?
_________________________________________________________________
В2. Почему война 1812 г. осталась в истории под название
«Отечественная»?
_________________________________________________________________

В3. Почему
русские войска Ивана III одержали победу над Золотой Ордой?
_________________________________________________________________

С.
Как
вы думаете, почему российский народ смог вытерпеть столько горя и победить во
всех войнах?

Тест
26– Итоговая контрольная работа за  год

Итоговая контрольная работа по Окружающему
миру
4 класс
Вариант
1.
А1. Как называется
основной закон нашей страны?

1.   федеральный закон
2.   конституция
3.   декларация
4.   конвенция

А2. Кто является
главой нашего государства?

1.   император
2.   король
3.   президент
4.   султан

А3. Что означает
выражение «до нашей эры»?
1. в прошлом веке
2. в прошлом тысячелетии
3. до Рождества Христова
4. после Рождества Христова
А4.Какая равнина
раскинулась от западных границ России до Уральских гор?
1.      Восточно-Европейская
2.      Приволжская
3.      Среднесибирское
плоскогорье
4.      Западно-сибирская
А5. Какое животное
называют «кораблем пустыни»?

1.      сайгака
2.      верблюда
3.      корсака
4.      варана

А6. Какое полезное
ископаемое обладает плавкостью?

1.      глина
2.      песок
3.      нефть
4.      железная руда

А7. Какая почва самая
плодородная?

1.      тундровая почва
2.      луговая почва
3.      подзолистая почва
4.      чернозем

А8. Какое степное
растение имеет корни – луковицы?

1.      типчак
2.      ковыль
3.      ирис
4.      осока

А9. Что такое балки?
1.      скопление холмов
2.      углубления с
поросшими растениями склонами
3.      склоны высоких гор
4.      горы,
расположенные рядами
А10. Кто вошел в историю как креститель Руси?

1.
князь Владимир
2.
Ярослав Мудрый
3.
Александр Невский
4.
Петр Великий

А11. Как звали
мастера, создавшего в Москве первую типографию?

1.  Кирилл
2.  Мефодий
3.  Иван Федоров
4.  монах Нестор

А12. Какой князь разбил шведское войско на Неве?

1.
князь Олег
2.
князь Владимир
3.
князь Ярослав
4.
князь Александр

В1. Что такое
суверенитет?
____________________________________________________________
В2. Что такое гражданская война?
________________________________________________________________
В3. Какое утверждение
относится к продовольственной безопасности страны?
_______________________________________________________________

В4. Какое значение
имело крещение Руси?
____________________________________________________________
С.
Какой
ты хочешь видеть Россию в будущем?

Вариант 2.
А1.
Как
называется документ, который защищает права юных жителей планеты?
1.
Всеобщая
декларация прав человека
2.
Конституция
Российской Федерации
3.
Конвенция
о правах ребенка
4.
указ
Президента Российской Федерации
А2. Каким
государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?
1.   демократическая
республика
2.   монархия
3.   президентская
республика
4.   социалистическая
республика
А3. Какое
летоисчисление принято в России в наше время?
1.      со дня Рождества
Христова
2.      со дня основания
Рима
3.      со дня правления
фараона
4.      со дня правления
президентов
А4. Какие горы России
самые высокие?

1.      Кавказские
2.      горы Камчатки
3.      Саяны
4.      Уральские

А5. Какое колючее
растение охотно поедают верблюды?

1.      джузгун
2.      колосняк
3.      верблюжью колючку
4.      кактусы

А6. Что такое исток?
1.      начало реки
2.      место впадения
реки в море
3.      река, впадающая в
другую реку
4.      песчаная отмель на
берегу
А7. Какой вид почвы
на Всемирной выставке в Париже назвали «черным алмазом»?

1.      серую лесную почву
2.      луговую почву
3.      подзолистую почву
4.      чернозем

А8. Какое полезное
ископаемое обладает пластичностью?

1.   глина
2.   песок
3.   известняк
4.   гранит

А9. Почему в
субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?
1.
солнечные
лучи там падают отвесно
2.
пояс
всегда обращен к Солнцу
3.
там
много вулканов
4.
из-за
вращения Земли вокруг Солнца
А10. Какой город стал столицей Древней Руси?

1.
Константинополь
2.
Киев
3.
Москва
4.
Новгород

А11. Кто создал славянскую азбуку?
1.
Ярослав мудрый
2.
Владимир Красное Солнышко
3.
Кирилл и Мефодий
4.
Юрий Долгорукий
А12. Кто встал во
главе русского войска против польских захватчиков?

1.  Козьма Минин
2.  Дмитрий Пожарский
3.  Александр Невский
4.  Иван Грозный

В1. Почему война 1914 г. называется мировой?
______________________________________________________________
В2. Какое явление в
общественной жизни страны в 1980-х гг. назвали перестройкой?
________________________________________________________________

В3. Когда новый закон
вступает в силу?
____________________________________________________________
В4. Какие проблемы
возникли в экономике нашей страны в 1980-е гг.?
_______________________________________________________________

С.
Какой
ты хочешь видеть Россию в будущем?

Ответы
к тестам.

№

А1

А2

А3

А4

А5

В1

В2

1

3

1

4

4

1-2

Все остальные законы не должны ей
  противоречить

1Г, 2в, 3А, 4Б, 5Д

2

3

2

3

4

1

На образование или на бесплатное
  образование

На охрану здоровья или на бесплатное
  образование

3

2

2

4

1

1

Народу, правительству или федеральному
  собранию

Издаёт указы, главнокомандующий

4

4

3

2

1

1

Литва, Польша, Германия

Китай, Монголия

5-
в.1

1

3

2

4

3

Одобряет законы или отклоняет законы

Власть, могущество, мудрость

5-
в.2

1

1

1

1

4

Государственный герб или государ. флаг

Одобряет законы или отклоняет законы

6

2

4

3

1

1

Песок, гранит, глина

Торф, нефть, природный газ

7

3

1

1

2

4

Атлантического, Северного, Тихого

Об Онежском

8

4

2

2

3

1

Хищническая ловля рыбы или тюленей

Рачки-кайра-тюлень
Рачки-сайка-белый медведь

9

3

4

4

3

1

Может быть только в тундре

У поверхности земли теплее

10

2

3

2

3

3

Зона, где много растительности

глухарь

11

1

3

3

4

1

О пыльной буре

Из-за полевых работ

12

1

3

2

3

4

Днём зарываются в песок. Влагу берут из
  растений.

Загрязнений почвы. Сокращение
  численности сайгаков.

13

1

4

4

4

1

А1, Б5, В1, Г2, Д4, Е3

Самое чистое. Некоторые растения и
  животные существуют только здесь

15

4

1

2

3

3

Вера объединяет или верил в бога и его
  силу

Татаро-монголы, шведы, немцы

16

3

3

4

2

2

Русь окрепла или русские земли
  объединились

А2, Б1 ,в3

17

4

3

4

2

2

Тюмень, Тобольск, Томск

Землепроходец, праведник, подвижники

18

4

3

4

2

1

Иван Сусанин

Б3, А1, В2

19

4

1

4

2

3

Для выхода в море, для торговли

Географию, навигацию, математику

20

3

3

1

2

2

Перевёл армию через Альпы(перевал)

1В, 2Б, 3А

21

3

3

1

2

1

На борьбу встал народ (народ защищал
  Отечество

1812, партизан, Бородинском, Москву

22

3

2

1

2

1

Вступили в войну многие государства

Красные и белые (русские люди, которые
  разделились на красных и белых)

23

2

1

3

2

4

Нарушило уклад жизни

Открывались школы

24

2

1

4

2

3

Внезапное нападение (не были готовы к
  войне)

Погибло много людей (разруха)

Ответы
итоговых тестов по разделам:

№
  тес
та

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

В1

В2

В3

14-в.1

3

3

2

2

3

1

4

1

1

4

Насекомые и птицы смогут улететь

Почвы степей плодородны

Алтай, озеро Байкал

14-в.2

3

4

1

1

4

4

1

2

1

1

Самое чистое. Некоторые растения и
  животные существуют только здесь

Узкие листья испаряют мало влаги

Разрушение почвы, неправильный выпас

25-в.1

3

1

2

2

2

3

4

3

4

2

«Открыл окно» в Европу, ввёл новый
  календарь

Обязательное образование, восстановление
  культуры

Русь окрепла, русские земли объединились

25-в.2

1

3

4

4

1

4

1

2

2

1

Весь мир вовлечён в войну

На борьбу за Отечество встал народ

Русское войско заняло выгодную позицию

Ответы
итогового теста за год:
Вариант
1
А1
- 2                         А9 – 2             В1 –
независимость государства(независимое гос-во)
А2
– 3             А10 – 1            В2 – война между
гражданами одной страны
А3
– 3             А11 – 3            В3 – страна сама
производит продукты питания
А4
– 1             А12 – 4            В4 – новая вера
сплотила людей(окрепли связи с другими странами)
А5
– 2
А6
– 4
А7
– 4
А8
– 3
Вариант
2
А1
- 3                          А9 – 2             В1
– воевали многие государства( в войну вступили гос-ва мира)
А2
– 1             А10 – 2            В2 –
реформы(мероприятия) на изменение в развитии страны
А3
– 1             А11 – 3            В3 – когда его
подписал президент
А4
– 1             А12 – 2            В4 –товары низкого
качества (в упадке сельское хозяйство)
А5
– 3
А6
– 1
А7
– 4
А8
– 1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тесты по окружающему миру. Перспектива.doc

alt: Тесты по окружающему миру 4 класс

alt: Тест № 1 по теме «Конституция

alt: США 2. в Китае 3. в

alt: Белое 2. Охотское 3

alt: Тест 12 по теме « В жаркой пустыне»

alt: В2. Почему озеро Байкал включено в

alt: Иван Калита 2. Дмитрий

alt: А5. Какой полководец был наставником

alt: Николай II 2. Иван IV 3

alt: Приволжская 2. Среднесибирское плоскогорье 3

alt: Рима 2. со дня правления фараона 3

alt: Ответы к тестам. №

alt: На борьбу встал народ (народ защищал

alt: А 5 – 2

intro: Тесты по окружающему миру проверяют основные знания по теме урока или раздела.

tags: окружающий мир

title: Тесты по окружающему миру. Перспектива