extracted_text:
УРОК ОРКСЭ МОДУЛЬ:
СВЕТСКАЯ ЭТИКА В 4 КЛАССЕ НА ТЕМУ «Природа - волшебные двери к добру и
доверию».
 Тема урока: «Природа
- волшебные двери к добру и доверию»

Аннотация к
уроку:
Урок в 4
классе по теме «Природа
- волшебные двери к добру и доверию» соответствует
программе, учебник
Шемшуриной А.И. Это комбинированный урок.
На уроке
используются различные методы: актуализация знаний, проблемно-поисковый,
словесный.
Формы
организации познавательной деятельности: групповая работа,
индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, работа в тетради.
Цели урока:
-  изучить
основные понятия «душа», её образные характеристики и определения. Сочетание и
взаимодействие разума и чувств в состояниях души. Характеристика производного
понятия «душевность». Пути творения души. Природа как добрая основа жизни.
Значимость природы для человека.  сформировать умение применять принципы
общения, начало экологической культуры, подразумевающей сформированное
экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельность в
природе, природоохранное отношение, научить руководствоваться в жизни золотым
правилом этики.
Объяснять в чём этическая и эмоциональная основа понятия «душа».
Осознаннохарактеризовать понятия
«духовность», «душевность». Определять смысловое значение понятия
«справедливость». Осознавать
взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания.
Становление
внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание
нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России.
Задачи:
- способствовать
формированию понимания ребёнком того, что Земля – наш общий дом, а человек -
часть природы;
-
развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с
различными источниками; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе
групповой формы обучения; развивать самостоятельность и оригинальность
мышления, готовность к социальному взаимодействию;
-
формировать способность слушать других людей и принимать во внимание то, что
они говорят, учить прогнозированию последствий своих поступков;
-
способствовать развитию чувства патриотизма, эстетическому воспитанию,
эмоционально положительного отношения к живой природе;
-
воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по
сохранению и улучшению окружающей среды.
Планируемые
результаты:
-
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания.

Личностные
результаты:
·     формирование
чувства гордости за свою Родину
·     развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах;
·     развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
•
умение формулировать понятия,  назвать правила взаимосвязи природы и жизни
человека
; практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; приобрести
навыки работы в сотрудничестве.
Метапредметные
результаты:
·     адекватное
использование речевых средств для решения различных познавательных задач;
·     готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·     определение общей
цели и путей ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные
результаты:
•
знание, понимание, принятие и умение формулировать понятия и ценности:  знание
правил
Межпредметные
связи:  русский
язык, литературное чтение, окружающий мир, музыка.

Оборудование:
учебник
по ОРКСЭ / А.И.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, тетради, карточки с
пословицами, презентация, картинки, плакат, сердечки, эпиграф.

Ход урока
I. Организационный
момент.
1.     Учитель:
Здравствуйте,
ребята!
Дружно
за руки
возьмемся
 И
друг другу улыбнемся.
Всем,
всем добрый день
И
работать нам не лень.
Садитесь,
пожалуйста.
-
Ребята, мы - единое целое. От работы каждого из нас зависит общее дело, его
результативность. У нас есть волшебные слова:
«Правила
работы на уроке» (на доске):
Понапрасну
не болтай,
Рассуждай
и убеждай.
Здесь
не нужен шум и гам.
Ты
решай задачи сам.
Если
же не сможешь вдруг,
Пусть
придёт на помощь друг!
2.     Самоопределение к учебной деятельности
Учитель:
У
всех отличное настроение и у меня тоже. Я желаю вам, чтобы оно таким же и
сохранялось у вас на протяжении всего урока. А если у нас хорошее настроение,
то, как мы можем подарить его друзьям при встрече? Правильно, улыбкой. Давайте
улыбнёмся друг другу. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь и
скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …»

II. Актуализация
знаний и постановка темы урока.
Учитель:
Давайте
попробуем, ответить на вопросы и подумаем над темой нашего урока. (Фронтально)
- Когда я на природе, то… (Предполагаемые ответы детей:
любуюсь, слушаю, смотрю и испытываю благодарность за подаренную красоту.)
- Когда я прихожу в лес, я помню, что… (Предполагаемые ответы детей:
нельзя нарушать его привычной жизни, портить его живую красоту.)
- Когда я оказываюсь на лугу, я … (Предполагаемые ответы детей:
не стремлюсь сорвать цветы, любуюсь красотой цветов и трав.)
-Когда я собираю ягоды и грибы, то … (Предполагаемые ответы детей:
не сшибаю ногами грибы, которые не кладу в корзинку, не обрываю незрелые ягоды.
Не ломаю ветки.)
В итоге можно сказать, что природа это … (Предполагаемые ответы детей: волшебные двери к добру и
доверию.)

Учитель:
Любовь
к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее,
великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек,
кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею.
Великий
педагог В.А. Сухомлинский говорил: "К тому, кто был глух к природе с
детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл
для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится
чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая
человечность".
 Природа
- это наш родной край, земля, которая нас растила и кормит. Чтобы ребенок научился
понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства,
нужно прививать эти качества с детства. Добрые чувства уходят своими корнями в
детство, а "человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в
труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".
Какие
задачи поставите перед собой на уроке? (Ответы детей)
Сегодня
мы постараемся затронуть откровенные чувства в сердцах каждого, высветлить в
своем душевном мире искреннее, гуманное отношение к природе.

III. Изучение
нового материала.

1.     Чтение сказки о дубе.учебник с 52-53
Ответы на вопросы после прочитанного
с55

 Физкультминутка:
Ветер веет
над полями
Ветер
веет над полями,
И качается трава. (Дети
плавно качают руками над головой.)
Облако
плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания
— руки вверх.)
Ветер
пыль над полем носит.
Наклоняются
колосья —
Вправо-влево,
взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны
вправо-влево, вперёд-назад.)
Мышки
прячутся во ржи.
Как
увидеть их, скажи?
В
норке прячется полёвка.
     Покажись, скорей,
плутовка! (Приседания.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
И немного отдохнём. (Дети
садятся за парты.)

3.     Работа у доски

Подберите
к каждой букве слово «ПРИРОДА» прилагательное – эпитет, которое раскрывает ваше
понимание этого слова
П
– ПРЕКРАСНАЯ, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ, ПРИЧУДЛИВАЯ,ТД
Р
– родная, разумная, разудалая, раздольная и т.д.
 И
– интересная, известная, интеллектуальная, исключительная и т.д.
Р
– родная, разумная, разудалая, раздольная и т.д.
О
– огромная,  открытая, очаровательная и т.д..
Д
– добрая, дорогая, душевная, достойная и т.д,
-
А - активная, актуальная, авторитетная, аккуратная

какие
синонимы подойдут к слову «ПРИРОДА»? (Предполагаемые ответы детей:)
-
Подберите однокоренные слова к слову «ПРИРОДА» (Ответы детей) ,

4.     Работа с пословицами.
а) «Мудрое слово»
-
Никто не возьмется перечислить всего, что стоит за этим большим и емким словом
ПРИРОДА.
 Много
поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательных произведений
о ПРИРОДЕ (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) авторы и произведения кто какие помнит).
Народ
слагал о ней пословицы, поговорки, песни, придумывал сказки, много мудрых
мыслей сказано.
Учебник
с 54
ПРИРОДА
– ЭТО КНИГА, КОТОРУЮ НАДО ПРОЧИТАТЬ И ПРАВИЛЬНО ПОНЯТЬ.
(Объяснить
смысл)
б) Работа
в группах
-
Давайте попробуем каждая из групп собрать из разрозненных слов пословицу о
Природе
 и
объяснить ее значение:
ПРИРОДА
, НАТУРА, МИР, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ, ДОРОГАЯ.
Берегите
природу!

IV.
Закрепление нового материала.
Учитель
Итак,
ребята, подумайте, как вы относитесь к природе.
С
54
Вывод: ПРИРОДА –
ВОЛШЕБНЫЕ ДВЕРИ К ДОБРУ И ДОВЕРИЮ.
ВЫ
ПОНЯЛИ ЗНАЧЕНИЕ ВНИМАТЕЛЬНОГО И ЗАБОТЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И ЕЕ
ОБИТАТЕЛЯМ, ПОНЯЛИ КАК ЭТО ВАЖНО ДЛЯ САМИХ ЛЮДЕЙ. Ваше тепло, внимание, добро,
подаренное окружающему миру, возвращается к вам. Именно об этом говорится в
золотом правиле этике. В жизни все взаимосвязано
Упражнение
«Снежинка»
Учитель
Я
прошу вас выполнить одно простое упражнение. Перед вами чистый лист бумаги.
Возьмите его и четко выполняйте мою инструкцию:
-
сверните лист пополам и оторвите правый верхний угол,
-
сверните еще раз пополам и оторвите правый верхний угол, и еще раз
сверните пополам и оторвите правый верхний угол. Теперь разверните и сравните
листы друг друга.
-
Что мы видим? У всех листы получились разные.
Это
говорит о том, что все мы абсолютно разные: в мышлениях, поступках, привычках,
национальности и культурных традициях, но независимо от этого, мы - единый
народ с общей исторической судьбой и у нас одна на всех окружающая природа. Только
вместе нам под силу оберегать, любить и заботиться о ней.
Рефлексия.
У
каждого из вас на столе лежит маленькое сердечко. ( трех цветов, сразу подведем
итог урока и сделаем рефлексию)
 Продолжите,
пожалуйста,  фразу: «Я забочусь о природе …». Например, я напишу: «Я забочусь о
братьях наших меньших» (Ответы детей) (Сердечки учитель прикрепляет на карту в виде большого
сердца)

file_name: Этика.Рыжова Т.П..docx

alt: УРОК ОРКСЭ МОДУЛЬ: СВЕТСКАЯ ЭТИКА


extracted_text:
Урок 86
Кто сильнее?
(русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)
Педагогическая
цель: способствовать развитию умения
предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрациям.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
понимают смысл заглавия произведения; составляют устный рассказ о герое
прочитанного произведения по плану; размышляют о характере и поступках героя;
находят в сказке сказочные приметы; отвечают на вопросы учителя по содержанию
текста произведения.
Личностные:
оценивают ситуации и поступки (ценностные установки, нравственные ориентации).
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности; составляют план действий по
решению проблемы (задачи).
Познавательные:
общеучебные – извлекают информацию из текста и иллюстраций; осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические –
осуществляют сравнение сказок о животных и их героев с другими сказками и их
героями; осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных
признаков.
Коммуникативные:
умеют работать коллективно; выразительно читают прозаический фрагмент наизусть.
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной деятельности
(организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II.
Проверка домашнего задания.
Чтение
сказки наизусть.
– Чем отличаются сказки о животных от
других?
III.
Постановка проблемы.
– Какие в сказках бывают волк и медведь?
– Кто, по-вашему, способен их напугать?
– Откройте учебник на с. 58.
Чтение
заголовка и рассматривание иллюстрации.
– Можно ли предположить, кто напугает
волка? А медведя?
IV.
Открытие учениками нового знания.
Проверка
предположений, чтение сказки.
Словарная работа.
…каждый час на промысле, и где
что плохо лежит – тут у него и брюхо болит…
Промысел
– добыча, охота на кого-либо.
Брюхо болит
– в знач. появляется желание украсть.
…да
еще удавку припасала…
Удавка
– веревка, чтобы удушить.
«Ко
мне придет зять…»
Зять
– муж дочери или сестры.
«…придется
колоть козла да барана!..»
Колоть
– в знач. зарезать.
…А
мурлышко уже добыл берёсты…
Берёста
(береста) – верхний слой коры с березы.
…что-то
неможется…
Неможется
– нездоровится.
«…Ходил
на пасеку,…оттого и хворь прикинулась…»
Пасека
– пчеловодное хозяйство, место, где расположены ульи – домики пчел.
Прикинуться
– пристать.
«…Давайте
силу пытать!..»
Пытать
– испытывать.
…белый
волк, над волками князь!..
Князь
– глава, предводитель.
«…Лучше
с честью подойдите…»
Честь
– почет и уважение.
…и
стали его задирать…
Задирать
– приставать, затевая ссору, драку.
…давеча
двух волков съел…
Давеча
– недавно.
V.
Первичное закрепление.
– Кому жилось тяжело? Как об этом сказано
в сказке?
– Почему коту Ваське так жилось?
– Что же задумали кот, баран и козел?
– Как кот обращается к барану и козлу?
Почему?
– Как кот решил огонь добыть?
– Кто были исполнителями? Организатором?
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Самостоятельное
чтение с 11-го абзаца и до конца.
– Теперь мы уже можем сказать, кто
главные герои сказки?
– Что предлагает белый волк?
– Что сделали волки?

Будем в классики играть…
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь еще немножко
На другой поскачем ножке.
(Прыжки на одной ножке.)
Упражнение
«Рисование носом»
Детям нужно посмотреть на табличку и
запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал
таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный
элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.
(Учитель может конкретизировать
задание в соответствии с темой урока.)
VII.
Повторение пройденного.
– Дайте характеристику волков в этой
сказке.
Выполнение
задания 1 в тетради на с. 40.
VIII. Итог урока.
Рефлексия.
– Что-то еще случится с котом, козлом
и бараном? Попробуйте предположить.
– Кто же их спасет?
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание: дочитать
сказку до конца.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: IV. Открытие учениками нового знания

alt: Почему коту Ваське так жилось? –


extracted_text:
Муниципальное
образование
Ленинский
муниципальный район Московской области
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №45 «Сказка»

                                                  Проект:
«Я - человек»
Старшая группа №17
«Почемучки»

 Подготовили: Горелова М.В.

Макрушина Т.М.

                                                      п.
Развилка 2021 г.

Паспорт проекта
Название проекта - «Я -
человек»
Авторы проекта -
Горелова М.В., Макрушина Т.М.
Название учреждения -
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №45
«Сказка».
Тип проекта –
Познавательно – исследовательский, оздоровительный
Продолжительность –
Короткосрочный.
Цель проекта -
Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью у детей
старшего дошкольного возраста.
Объект проекта -
Воспитатели, дети, родители.
Задачи проекта:
- Учить сравнивать,
анализировать, делать выводы;
- Прививать элементарные
умения детей дошкольного возраста о здоровье, дать знания о том, как соблюдать
правила гигиены;
- Расширение представлений
детей о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих
здоровье.
-Формировать представления о
состоянии собственного тела и функционировании человеческого организма;
-Пробуждать интерес к
оздоровлению собственного организма;
-Расширять знания
дошкольников о питании, закаливании, режиме дня, культурно-гигиенических
навыках, способах ухода за ротовой полостью;
-Развивать умение видеть
причины нарушения здоровья; взаимосвязь между здоровьем природы и здоровьем
человека;
- Воспитывать у детей привычку
следить за чистотой тела, опрятностью одежды.
 Гипотеза: система целенаправленных мероприятий будет
способствовать осмысленному сохранению и укреплению физического, психического
здоровья детей.
Ожидаемые
результаты:
Для
детей:
1.Психологическая комфортность и безопасность условий
пребывания детей дошкольного возраста в детском саду.
2.
Приобретение у детей  привычки к ЗОЖ.
3.Умение у детей применять на практике
культурно-гигиенические навыки, знания о правильном питании, организовывать
самостоятельную двигательную деятельность (подвижные игры, упражнения,
гимнастики и пр.)
Для родителей: Повышение знаний родителей о ЗОЖ в
дошкольном учреждении, создание системы развивающего игрового взаимодействия
детей и родителей.
Для педагогов: Совершенствование
современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей охрану и укрепление
физического и психического здоровья детей.

Предполагаемый результат: Расширение кругозора детей в вопросах сохранения здоровья
и организации ЗОЖ, повышения психофизических способностей и общего развития,
обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей
детей, снижение заболеваемости и заинтересованности родителей данной
проблемой.  Улучшение материально-технической базы детского сада и
оснащение его методической литературой.  Выявление уровня знаний, умений,
навыков по данной теме.

Актуальность
проекта: Тема здоровья детей сегодня волнует всех. Здоровье человека
закладывается именно в детстве. Организм ребенка очень пластичен,
чувствительный к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого человека, и
от того каковы эти воздействия - благоприятные или нет  зависит, как
сложится его здоровье. Педагогам нужно создать все условия для успешного
усвоения культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни у
детей дошкольного возраста. Проект направлен на воспитание
культурно-гигиенических навыков, развитие представлений о физическом «Я» -
строении и функции человеческого тела; чувства ответственности за сохранение и
укрепление своего здоровья, формирование убеждений и привычек здорового образа
жизни. Само понятие «здоровье» всегда рассматривалось как полное физическое,
психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма,
которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в
различной деятельности.

Основные
формы, средства, методы реализации проекта:

Формы: НОД,
развлечения, совместная деятельность педагогов и детей в режимных моментах,
совместная деятельность детей и родителей.
Средства: игровая
деятельность: сюжетно – ролевые, подвижные, дидактические, театрализованные;
продуктивная деятельность; трудовая деятельность.
Методы:

-Наглядные: рассматривание
иллюстраций, картин, альбомов, фотографий, книг.
-Словесные: беседы,
решение проблемных игровых ситуаций, рассказ педагога, чтение литературы,
отгадывание загадок.
-Практические: выполнение
творческих заданий, обыгрывание и анализирование проблемных ситуаций.
Формы
работы для решения поставленных задач:
-Сюжетно - ролевые игры,
инсценировки, подвижные, спортивные игры;
-Ежедневные
профилактические и закаливающие мероприятия;
-Творческие
задания;
-Продуктивная
деятельность;
-Презентации
-Чтение
художественной литературы;
-Дидактические
игры;
-Работа
с родителями.

Продукты
реализации проекта:
-Презентация
«Я – человек»
-Оформление
фотовыставки «Быть здоровым - хорошо»;
-Презентация
«Книга рецептов вкусной и здоровой пищи»;
-Изготовление
нетрадиционного спортивного оборудования для группы;
-Итоговое
мероприятие, тематический  досуг «Советы доктора Пилюлькина»;
-Презентация
проекта;

Работа
с родителями:
          -Индивидуальные
беседы о физических умениях и навыках детей, о значимости совместной
двигательной деятельности с детьми.
-Консультации
на темы: «Что значит быть здоровым?», «Советы по укреплению здоровья детей. Полезные
привычки», «Правильное питание дома», «Воспитание здорового ребенка (ребенок и
компьютер)», «Организация ухода за детьми” (уход за носовыми пазухами,
умывание, полоскание рта, чистка зубов)», «Закаливание – первый шаг к здоровью»
-Папка
– передвижка «Что такое «витамины» и где они живут?», «Двигайтесь на здоровье»,
«Семь заблуждений о морозной погоде», «Правильно ухаживаем за ротовой
полостью».

Этапы
реализации проекта:

Этап:

Вид деятельности:

Организационно-подготовительный

-Определить цель, задачи работы над проектом.
-Подбор и создание консультации для родителей по теме
  проекта.
-Подготовка
  необходимого дидактического и иллюстрационного материала и оборудования для
  реализации проекта;
-Анкетирование
  детей на тему: «Что я знаю о себе» и «Что значит здоровье?»
-Подбор
  художественной литература по теме.
-Беседы:
  «Мой организм»,  «Чтоб здоровым быть всегда, нужно…», «Все мы разные
  такие».  Встреча с доктором Пилюлькиным и Незнайкой.
-Создание
  выставки рисунков и иллюстраций по данной теме.

Основной
  (Работа с родителями)

-Анкетирование
  родителей на тему: «Как вы укрепляете здоровье ваших детей»;
-Консультации для
  родителей: «Что значит быть здоровым?», «Советы по укреплению здоровья детей.
  Полезные привычки», «Правильное питание дома», «Воспитание здорового ребенка
  (ребенок и компьютер)», «Организация ухода за детьми” (уход за носовыми
  пазухами, умывание, полоскание рта, чистка зубов)», «Закаливание – первый шаг
  к здоровью»
-Индивидуальные
  беседы о физическом развитии  каждого ребенка, о значимости
  совместной  двигательной  деятельности  с детьми и т.д.,
  советы, рекомендации.
Подготовка
  презентация «Книга рецептов вкусной и здоровой пищи»
-Наглядная
  информация для родителей на темы: «Что такое «витамины» и где они живут?»,
  «Двигайтесь на здоровье», «Семь заблуждений о морозной погоде», «Правильно
  ухаживаем за ротовой полостью».

Основной
  (Реализация проекта)

-Игровые
  ситуации: «Здоровые ушки у моей подружки», «В гостях у зубной щетки»,
  «Здоровые глазки», «Мы – спортсмены», «Мы – повара здорового питания».
-Дидактические игры: «Что у нас внутри?», «Чтобы зубы были
  крепкими», «Правила
  личной гигиены», «Полезная и вредная еда», «Узнай на ощупь, на
  вкус», «Разрезные картинки ».
-Познавательные беседы: «Чистота–залог
  здоровья; «Кто спортом занимается, тот силы набирается», «Откуда берутся
болезни», «Наше тело», «Твои помощники – органы
  чувств», «Режим дня», «Правильное питание – основа процветания».
-Альбомы, иллюстрации, модели: «Как ухаживать за зубами»,
  «История зубной щетки», «Что можно почувствовать кожей», «Уход за кожей»,
  «Как сохранить хорошее зрение», «Как слушать, чтобы слышать».
-Заучивание пословиц, поговорок о здоровье.
-Иллюстрации, фотографии о здоровом образе жизни.
-Словесные игры «Составь рассказ по картинкам», «Доскажи
  словечко», «Я начну, а ты продолжи», отгадывание загадок.
-Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит», «Федорино горе», Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Прививка», «Не спать», «Грипп», Пермяк «Про нос и язык», «Сказка про
  Витю – грязнулю», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», «Я
  расту», В. Берестов «Лежебока», С. Михалков «Про девочку, которая плохо
  кушала».
-Просмотр компьютерной презентации «Я - человек», «Гигиена».
-Логопедическое занятие «Мы такие разные»
-Проведение утренней гимнастики, самомассажа, закаливающих
  мероприятий, зрительной гимнастики.
-Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Мы – спортсмены».
Продуктивная
  деятельность.

Заключительный
  (Итоги проекта)

-Организация
  выставки в группе детских работ по теме проекта.
-Оформление
  фотовыставки «Здоровый образ жизни в нашей семье»
-
  Презентация «Книга рецептов вкусной и здоровой пищи»
 -Итоговое
  мероприятие, тематический  досуг «Путешествие в страну здоровья»
-Презентация
  проекта

 Вывод:
1.     В результате совместной деятельности воспитанников, их
родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети получили
знания  и представления о себе, своем здоровье, физической культуре и
безопасности жизнедеятельности, которые позволят детям найти способы укрепления
и сохранения здоровья. Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый
образ жизни.
2.     Родители
воспитанников проявили интерес к здоровьесберегающим технологиям,
получили доступные знания по
сохранению и укреплению здоровья детей и приобщению их к здоровому образу
жизни.
   Проект полностью реализован.

Список
литературы:
1.    А.  Барилле  “Тело
человека”, № 25, 2007 год.
2.    П.  Бронштейн  “Ты и
твоё тело”, Москва, РОСМЭН, 2007 год.
3.    М. Воробьева,
 Воспитание здорового образа жизни у дошкольников / М.Воробьева // Дошкольное
воспитание.  1998.
4.    В.А. Доскина,
Л.Г. Голубева “Растём здоровыми”, Москва, Просвещение, 2006 год.
5.     А. Клейборн
  “Человек” (энциклопедия), Москва, “РОСМЭН”, 2008 год.
6.   Н.И.
 Крылова Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. – Волгоград: Учитель,
2008 .
 7.   М.
Лукьянов  “Моя первая книга о человеке”, Москва, ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007 год.
8.
Е.И. Подольская Формы оздоровления детей 4 -7 лет. - Волгоград:  Учитель,
2008.
9.   Н.Ю.
Синягина, И.В. Кузнецова “Как сохранить и укрепить здоровье детей”,
Гуманитарный издательский центр “Владос”, Москва, 2004 год.
10.  Юрко, Г.П. Физическое
воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П.Юрко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА,
2008.
11.  Юматова, А.В.
Формирование здорового образа жизни дошкольников / А.В. Юматова // Дошкольное
воспитание. – 1996.
Интернет
ресурсы:
1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/12/22/metodicheskaya-razrabotka-na-temu-formirovanie-osnov
2. https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/zdorovesberezhenie_183320.html
3.https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-v-starshei-grupe-po-zdorovesberezheniyu-kultura-zdorovja-doshkolnika.html
4.https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/10216-proekt-po-zdorovesberezheniyu.html

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Проект Я - человек.docx

alt: Список литературы: 1. А

intro: Реализация проекта способствует расширению кругозора детей в вопросах сохранения здоровья и организации ЗОЖ, повышения психофизических способностей и общего развития, обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей, снижению заболеваемости и заинтересованности родителей данной проблемой.  Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической литературой.  Выявление уровня знаний, умений, навыков по данной теме.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Проект "Я - человек"


file_name: Ребусы по оксофрд.docx

intro: В разработке представлены ребусы, задача учащегося написать первую букву на которое начинается слово, в итоге должно получиться новое слово. В пусто окошечко рисуют изображение.

title: Ребусы на контроль знаний букв A-T по курсу Oxford Phonics World 1 Alphabet


extracted_text:
Сценарий праздника посвященный « Международному
женскому дню 8 Марта»

Дети с цветами в руках входят в группу и выполняют
танцевальные движения под музыку. Затем садятся на стульчики.
Вед.: Вот и кончилась зима, долгая и снежная
К нам опять пришла весна,
Солнечная , нежная
Всех женщин в этом мире
Поздравим от души
Для вас поют и пляшут
Сегодня малыши.
Дети встают около стульчиков и поют песню о маме.

Песня « Моя Мама» ( Тамара Александровна)
Вед.;     - А Какой еще подарок есть сегодня у ребят?
Ведь к Празднику готовился долго детский сад!

                  Стихи
Аня П.         Мама, мама милая
                     Для тебя цветы
                     Самая любимая на
всем свете ты1
Анфиса М.  – Все стихи и песни
                         Сегодня для
тебя
                         Чаще
улыбайся
                        Мамочка моя!
Вед.;  - Наши дети умеют не только
рассказывать стихи, но и создавать прекрасное своими руками.
( Дети садятся за столы и по образцу
выполняют работу « Цветы») – эти подарки дети раздаривают гостям!
                    Стих
Артем Ш. – В окна солнце ярко светит
                     От души желаю я
                       Будьте
счастливы как дети!

                      И чудес день
ото дня\
Вед.; -  На свете нет прекрасней слов;
             Стих не один про них
написан,
             Слова те- « мамина
любовь»-
             Они несут глубокий
смысл!

Танец с « Сердцами»
–Алла.

Вед.;-

  МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНСЦЕНИРОВКА!
( смешная)

Вед.; - А сейчас наш Джентельмен поздравит
наших девочек с Праздником весны!

Артем Ш.

Аня и Анфиса!
        Смейтесь, улыбайтесь,
        Светлых, ясных дней,
        Красотой делитесь.

        С вами веселей!
( Артем дарит подарки девочкам с
поцелуем в щечку,
Девочки говорят: « СПАсибо»

Вед.; ----Очаровательные гостьи,
                Поздравляем Вас!
                Нет прекраснее на
свете
                Ваших милых глаз
                 Ребята Вас порадовать
старались!
                 Чтоб вы почаще
улыбались!

Спасибо, что Вы посетили наш скромный
праздник!

Сценарий праздника посвященный « Международному
женскому дню 8 Марта»

Дети с цветами в руках входят в группу и выполняют
танцевальные движения под музыку. Затем садятся на стульчики.
Вед.: Вот и кончилась зима, долгая и снежная
К нам опять пришла весна,
Солнечная , нежная
Всех женщин в этом мире
Поздравим от души
Для вас поют и пляшут
Сегодня малыши.
Дети встают около стульчиков и поют песню о маме.

Песня « Моя Мама» ( Тамара Александровна)
Вед.;     - А Какой еще подарок есть сегодня у ребят?
Ведь к Празднику готовился долго детский сад!

                  Стихи
Аня П.         Мама, мама милая
                     Для тебя цветы
                     Самая любимая на
всем свете ты1
Анфиса М.  – Все стихи и песни
                         Сегодня для
тебя
                         Чаще
улыбайся
                        Мамочка моя!
Вед.;  - Наши дети умеют не только
рассказывать стихи, но и создавать прекрасное своими руками.
( Дети садятся за столы и по образцу
выполняют работу « Цветы») – эти подарки дети раздаривают гостям!
                    Стих
Артем Ш. – В окна солнце ярко светит
                     От души желаю я
                       Будьте
счастливы как дети!

                      И чудес день
ото дня\
Вед.; -  На свете нет прекрасней
слов;
             Стих не один про них
написан,
             Слова те- « мамина
любовь»-
             Они несут глубокий
смысл!

Танец с « Сердцами»
–Алла.

Вед.;-

  МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНСЦЕНИРОВКА!
( смешная)

Вед.; - А сейчас наш Джентельмен
поздравит наших девочек с Праздником весны!

Артем Ш.

Аня и Анфиса!
        Смейтесь, улыбайтесь,
        Светлых, ясных дней,
        Красотой делитесь.

        С вами веселей!
( Артем дарит подарки девочкам с
поцелуем в щечку,
Девочки говорят: « СПАсибо»

Вед.; ----Очаровательные гостьи,
                Поздравляем Вас!
                Нет прекраснее на
свете
Ваших
милых глаз
                 Ребята Вас
порадовать старались!
                 Чтоб вы почаще
улыбались!

Спасибо, что Вы посетили наш скромный
праздник!

file_name: Сценарий 8 марта.docx

alt: Сценарий праздника посвященный «

alt: Танец с « Сердцами» –Алла.

intro: Сценарий развлекательного мероприятия, посвящённого Международному Женскому Дню, для младших школьников.

tags: женский день

title: Сценарий праздничного мероприятия к 8 марта для младших школьников


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ
ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА №135
ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Республиканский
конкурс
методических
разработок
«Методический
шедевр»

номинация

«Открытое
мероприятие для детей»

Урок-путешествие
в страну знаний
для
учащихся 1-х классов
«Мы – будущее Донецкой Народной Республики!»
Подготовила

учитель
начальных классов высшей категории,
«учитель-методист»

Земко
Зинаида Васильевна

Донецк,
2018
Пояснительная
записка
Конспект внеклассного
мероприятия составлен на основе:
- Государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом МОНДНР от 25 июля 2018 года         № 665.
-  Конвенции о правах
ребенка;
 -  Закона Донецкой
Народной Республики «Об образовании»;
-  Концепции
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой Народной
Республике;
Важнейшей целью современного
образования и одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного
гражданина Донецкой Народной Республики.
Донецкая Народная
Республика устремлена в будущее, в котором она будет представлять собой не только единое государство,
но и единый народ, скреплённый общими ценностями духовными смыслами, общностью
исторической судьбы.
В соответствии с этим
должен определяться и современный идеал личности, воспитанной в новой
образовательной среде – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях своего народа.
Воспитание гражданина страны – одно
из главных условий ее социально-экономического, политического и культурного роста.
Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий
реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.
Сегодня гражданско-патриотическое
воспитание – одна из главных задач, конечной целью которой должно стать
формирование личности гражданина, патриота, труженика.
Данное внеклассное мероприятие
направлено на реализацию  задач, поставленных Государственным стандартом. В настоящее время
проблема формирования гражданской позиции у современной молодежи очень
актуальна. Воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, гордости за
свою страну занимает при этом центральное место. Воспитание  гармоничной
личности невозможно без формирования ее мировоззрения, системы ценностей, общей
культуры поведения.
Это мероприятие для детей
- первый школьный праздник. И для его подготовки была проведена большая работа.
Каждому ребенку были даны четверостишья, которые они учили с большим интересом.
С помощью родителей были вырезаны из картона их «ладошки».
Дети пришли в школу
торжественные, нарядные, счастливые и  поэтому мероприятие начинается из
поздравлений с началом школьной жизни – путешествием в Страну Знаний.
Первоклассники с большим удовольствием принимают участие в удивительном
путешествии, которое подводит их к главной теме – теме Родины. Дети с большим
восторгом встречают все новое. Они высказывают свои мысли по данной теме. В
ходе мероприятия задействованы все учащиеся. Музыкальное сопровождение
праздника  создает праздничную атмосферу. Дети с большим интересом прослушивают
песни, которые помогают раскрыть и понять данную тему.
В основу построения
мероприятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом
способствующий реализации одной из главных задач воспитания: формирование
патриотизма.
При подборе материала был
соблюден принцип научности и доступности. Были использованы словесные методы:
объяснение, вопросы; наглядные: демонстрация слайдов, наглядность; частично -
поисковый; метод стимулирования мотивов интереса к излагаемому материалу.
Использованные методы
способствуют развитию у детей навыков общения, совместной деятельности,
проявлении их личных качеств. Учащиеся обогатили  свои знания о самом дорогом –
Родине.

Урок –
путешествие в страну знаний
«Мы – будущее Донецкой Народной Республики!»

Цель: создание
условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма, как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей, организация праздничного
эмоционального начала учебной деятельности первоклассников.
Задачи:
-
создать условия для ознакомления учащихся с понятиями: Родина, малая родина –
родной дом, родная школа, родной поселок;
-
прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Донецкой
Народной Республики – Герба, Флага, Гимна, чувства гордости за свою страну, за
свой народ активизировать эмоциональный фактор обучения;
-
способствовать воспитанию любви к родному краю, чувства причастности к
коллективу школы, желание поддерживать традиции и приумножать их развивать
познавательный интерес, индивидуальные способности;
-
приобщать к творческой деятельности.

Ожидаемые
результаты
Личностные:
способствовать полноценному восприятию изучаемого материала, умению выражать
свои мысли, воспитанию любви к Родине, формированию чувства радости и гордости
от того, что мы родились и живем в Донбассе.
Познавательные:
развивать способность к познанию.
Коммуникативные:
использовать доступные речевые средства для передачи своего высказывания,
понимать содержание высказываний учителя, проявлять интерес к излагаемой
информации.
Оборудование:
ноутбук, телевизор, наглядный материал.
Ход урока
Под мелодию песни «Вот и осень пришла» дети заходят в
класс.
Учитель:
Дорогие мои первоклассники! Сегодня впервые для вас прозвенел звонок и вы
пришли на свой первый урок. Я уверена, что вы очень-очень ждали, когда настанет
этот день! Еще вчера вас называли «малышами», а сегодня говорят «ученик»,
«школьник», «первоклассник». Какие вы сегодня красивые, нарядные!

Нарядные, парадные, такие ненаглядные,

Причесанные с бантиками девочки сидят.

И мальчики отличные, такие симпатичные,

Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
1 уч. Я сегодня в
первый раз, отправляюсь в первый класс.
Постараюсь
я во всем лучшим быть учеником.
2
уч.
Рассказали мама с папой, как вести себя за партой.
Например,
нельзя лежать, парта – это не кровать.
3
уч.
Я сидеть намерен прямо, как меня учила мама.

Захочу спросить, сказать  - буду руку поднимать.
4
уч.
Ученик обязан знать: надо медленно писать.

Чтобы не было ошибок. И в тетради будет «пять».
5
уч.
Все домашние задания буду четко выполнять.

На урок без опоздания буду утром прибегать.
6
уч.
На уроках обещаю не шуметь и не болтать.

Если и ответ не знаю, буду руку поднимать.
7
уч.
Сорок пять минут урок. Продержаться бы весь срок!

Папа дал тайком совет: можно сбегать в туалет.

Жаль нельзя еще в буфет, там купил бы я конфет.
8
уч.
Будем мы усидчивы, прилежны и старательны.
          И тогда пройдет урок просто замечательно.
Учитель:
Посмотрите вокруг себя. Как все красиво! Вы находитесь в  волшебной комнате,
которая называется классом. Здесь вы будете получать подарки. Но не конфеты, не
пирожное, не игрушки, это – Знания. Итак, в путь!
Путешествовать
по стране Знаний могут только школьники. А кто такие школьники? (выслушиваются
ответы детей).
Все
жители страны Знаний носят почетное звание – Ученик. Еще это  чудесная страна
школьных друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь.
Знаю,
вы настроились рассказать стихи о том, как в школу вы готовились
9
уч.
Настали дни чудесные, пришли мы в первый класс.
И
много интересного узнаем в первый раз.
10
уч.
Я еще вчера в портфель уложил тетрадки
И
в пенал карандаши вставил по порядку.
11
уч. Я
сегодня рано встал, умылся, расчесался.

Форму новую одел – быстрее всех собрался.
12
уч.
Папа с мамой почему-то сильно волновались.

Говорят, не спали ночь, за  меня боялись.
13.уч.
А с игрушками, наверно, надо мне  прощаться.

Я уроками теперь буду заниматься.
14
уч.
Книжки будут у меня толстые-претолстые.

Прочитаю – буду знать все, что знают взрослые.
15
уч.
Теперь-то жизнь другая наступит у меня.

Ой, мама, дорогая! Какой же взрослый я!
16
уч.
Хотя почти я ученик, но к школе все-же не привык.

Все для меня тут непривычно новое, чужое, незнакомое…
17
уч.
Но я совсем и не боюсь, я улыбаюсь и храбрюсь.

И знаю лишь одно – все будет хо-ро-шо!
18
уч.
Буду умной и веселой, делать добрые дела.

Чтоб меня родная школа, как родную приняла.
Учитель:
Подумайте, пожалуйста, какой еще сегодня праздник? (Картинка) Чей сегодня день
рождения? День рождения нашего 1-Б класса!
Посмотрите
все друг на друга. С этого дня вы все теперь одноклассники. Мы будем все вместе
4 осени. 4 зимы, 4 весны: 816 дней, проведем 32 тысячи уроков.

Физкультминутка
Чтоб
нам было веселее – отдохнем с веселой кричалкой. Хором говорим: «Вот так!» и
показываем.
-
Как живешь?

- А плывешь?

- Вдаль глядишь?

- Как бежишь?

- Утром спишь?

- А шалишь?

- На часы глядишь?

- На урок спешишь?
         Отдохнули? Молодцы! Продолжаем.
Посмотрите,
пожалуйста, на экран телевизора. Попробуйте прочитать, что там написано. Это
тема нашего первого урока. Да, о самом дорогом, что есть у человека - Родине,
мы будем сегодня говорить.
Родина – это все то, без чего человек просто не может
жить, Родина – это наше будущее, надежда на радость и счастье.
Сейчас вы должны подумать и ответить - С чего
начинается Родина. А поможет вам в этом песня «С чего начинается Родина…»
(Прослушивание)
 Какие у вас возникли мысли? Что вы представили?
 -
Родной дом, семью. Родного и близкого человека – маму.

- Друзей.

- Родную природу.

- Первую книгу – Букварь.
Каждый знает, Родина – это место, где ты родился, где
живешь со своими родителями, со своими друзьями.
Наш дом, семья, родные – это наша малая родина. Для
кого-то малая родина – небольшой поселок или деревушка, для других – городская
улица или зеленый дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой. Словом,
малая родина у каждого своя!
Но
есть Родина в широком понимании этого слова. Это наша страна. А как называется
страна, в которой мы живем?
Да
здравствует Республика!
Для
будущих веков,
Ее
мы своей кровью отстояли,
Где
будет хлеб и уголь горняков,
И
наша мощь в упругом блеске стали!
-
А какой город является столицей нашей Республики?
Добро
пожаловать в город Донецк. Город роз, угля и стали. Город самых трудолюбивых,
замечательных людей.
 19
уч.
В бутонах нежных влага серебрится.
Фонтан
вздымает брызжущий венец.
Как
хороша шахтерская столица!
Как
ты прекрасен, город мой, Донецк!
20
уч.
Прославленный навечно горняками,

Ты честь свою, как знамя нес.

Лучистый город солнечного камня,

Цветущий город миллиона роз.
21
уч.
Шахтерский, трудовой, индустриальный,

Талантливый, ученый, молодой,

Студенческий, спортивный, театральный –
             Ты лучший в мире, город мой родной!

Песня
о Донецке
Как
и все страны мира, наша Республика имеет свои символы – гимн, флаг и  герб.
Цвету флага придается особый смысл.
Черный
цвет символизирует плодородную землю и уголь. Синий цвет символизирует дух
народа и  воды Азовского моря. Красный цвет символизирует кровь, пролитую за
свободу.
Герб Донецкой Народной Республики представляет собой
серебряного орла, поднявшего вверх распущенные  крылья.
22
уч.
С чего начинается Родина для каждого здесь и сейчас?
Она
начинается с гордости за непобедимый Донбасс.
23
уч.
Нет неба чище в белом свете и в родниках воды вкусней.
Я
неземной поклон отвешу любимой Родине своей.
24
уч.
Пусть будет счастлив человек моей родной Республики.
И
пусть не знает он вовек об ужасах войны.
25
уч.
Пусть солнце яркое горит! Пусть будет мир для всех!
Пусть
над планетою звенит веселый детский смех!
Живет на земле счастье. Оно большое и радостное.
Великое счастье – увидеть звезды, вернуться к родному порогу, обнять папу и
маму, посидеть с друзьями, послушать, как поют птицы, как шепчут березы родной
страны. Ребята, берегите это большое счастье!
Я думаю, что вы вырастете достойными гражданами своей
страны и совершите много добрых и полезных дел. А может быть, кто-то из вас
станет известным человеком и совершит подвиг.
-
А кто из вас хочет совершить подвиг и стать известным человеком? Поднимите ладошку,
которую вы изготовили дома вместе с родителями.
Я
прошу вас прикрепить ладошки на паровозик, который понесет нас в увлекательную,
интересную, чудесную страну Знаний.
В
добрый путь!

Данное
мероприятие помогло раскрыть личностные качества детей, способствовало созданию
атмосферы взаимопонимания, творчества, проявлению эмоциональности.
Выбранные методы
соответствовали задачам мероприятия, характеру и содержанию материала, уровню
знаний, умений и навыков обучающихся; развитию у детей навыков общения, совместной
деятельности, проявлению их личных качеств. Во время проведения мероприятия
были использованы компьютерные технические средства, средства наглядности. Были
применены следующие технологии: личностно-ориентированного, деятельностного
подхода.
Положительным моментом
является то, что оно вызвало интерес учащихся, прошло организованно.
Поставленные задачи были реализованы, материал использован в полном объеме.
Таким образом, в ходе
мероприятия учащиеся получили новую, интересную для них информацию, узнали
много нового о своей Родине, смогли проявить свои творческие способности,
показали высокий уровень умений чтения стихотворений.

                                            Литература
1.
Сборник «Классные часы в 1-4 классах» (выпуск 2), Волгоград, 2009г.
3.
Сборник». «Часы общения, 1 класс», Издательство «Освита»  2013г.
Список использованных Интернет-ресурсов
1.
https://infourok.ru/kalendarnoe-planirovanie-klass-semestr-1190992.html
2.
 https://infourok.ru/konspekt-pervogo-uroka-v-klasse-s-chego-nachinaetsya-rodina-3202993-page2.html
3.
https://infourok.ru/konspekt-pervogo-uroka-v-klasse-s-chego-nachinaetsya-rodina-3202993.html

4.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мы - будущее Донецкой Народной Республики.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: А плывешь? - Вдаль глядишь? -

alt: Добро пожаловать в город Донецк