extracted_text:
Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему: «Весна шагает по планете»

Дни
Недели
18.03.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  18 марта  Программное содержание: ТЕМА недели: «Весна шагае по
  планете» Цель: расширять представления детей о весне, развивать умение
  устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести
  сезонные наблюдения.; закрепление знаний о смене времен года, названия
  весенних месяцев; представлений об изменениях в жизни диких и домашних
  животных весной; вызвать удовольствие от общения с природой, воспитывать
  бережное отношение к ней.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний прием. Утренняя гимнастика
  комплекс№2 Культурно – гигиенические навыки. Разучить пословицу « Когда хлеба
  нет».  (Навыки культурной еды).  Цель: Обращать внимание, как дети относятся
  к хлебу (повторить им, что хлеб не крошить , не бросать на пол.)  Чтение
  художественной литературы «Одуванчик» З.Александрова (заучивание
  стихотворения) Цель: продолжать учить детей запоминать короткие
  стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения.
  Развивать внимание, память, интонационную выразительность.
Воспитывать эстетические чувства, любовь
  к поэзии.

Д/И. «Что таким бывает?»  Цель:
  автоматизация определенного звука «ш».Артём о, Артемий.
Наблюдение в уголке природы. «Знакомство
  с юккой». Цель: Познакомить детей с комнатным растением юкка и с его
  характерными признаками листьев. Научить правильно, выполнять работу по уходу
  за юккой, совместно с воспитателем. Продолжать формировать интерес и бережное
  отношение к растениям.Катя, Максим.

Самостоятельная
  деятельность в центре художественной литературы.
Рассматривание
  книг о весенних цветах. Цель: познакомить детей с первыми весенними цветами,
  их строением.

Оформление
 фотовыставки

«Навстречу
  весне»

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П.Р.

«Уход
  за комнатным растением» Расширять
  представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать
  растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать
  интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.  тема 22 О. А.
  Соломенникова ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. « В
  гостях у художника». Формировать
  представление об общественной значимости труда художника, его необходимости;
  показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные
  качества, интересы.стр. 43 О.В Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным
  окружением Старшая группа. «Путешествие в
  прошлое книги». Познакомить детей
  с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она
  преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к
  творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к
  книгам.стр. 35 О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением
  Подготовительная к школе группа.

Ф.Р.

№27 Развивать умение действовать по
  сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя
  руками, в ползании на повышенной опоре. cтр.57
  занятие 27  Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая
  группа. №7 Повторить бег в чередовании
  с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками. стр.55Л.И.Пензулаева
  Физическая культура в детском саду Старшая группа. № 7 Повторить ходьбу с
  выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в
  ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. стр. 76
  Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
  группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за живой природой. Наблюдение за ивой Цели: познакомить с характерными особенностями
  ивы; научить отличать иву от других деревьев и кустарников.
Ситуативная
  беседа на тему: «Весна» - почему говорят, что весной природа оживает? Цель:
  дать представление о ранней весне, о том, какие изменения произошли с
  солнцем, закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

П/и «Найди свой
  домик» Цель: формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь с Максим Б,
  Вадим.
Пробежки со
  средней скоростью (2-3 раза) в чередовании с ходьбой. Максим, Влад.

Самостоятельная
  двигательная активность. Игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения
  детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Игровое
  упражнение  «Угадай сказку».
Цель:
  закреплять знания детей о русских народных сказках.

 1.По
  сенсорному развитию «Чего не стало?» Артемий О.
2.
  По развитию речи с Катей - придумай сказку.
3.
  Упражнять Вадим, Артемий. в рисовании геометрических фигур.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Театрализованные игры. Игра-пантомима
  «Весенний ветерок» Цель: развивать пантомимические навыки  Труд
  (хозяйственно-бытовой труд). Игровая ситуация «Поможем нашей няне». (Нарезать
  салфетки для вытирания лица и рук после еды). Цель: Развивать элементарные
  трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная
  работа по рисованию. «Раскрасим радугу». Цель: Познакомить с цветами радуги.
  Получить оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой смешением двух цветов.
  Закреплять умения смешивать краски для получения нового оттенка.Катя, Ева.

Игры с
  дидактическим материалом в центре экологического развития.
«Где спряталась
  капелька»
Цель: Закрепить
  знания названий растений, воспитывать любознательность.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за состоянием природы.
Цели: учить видеть прекрасное, различать характерные приметы
  зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять
  умения воспринимать описание узоров на окне. Подвижные игры «Не оставайся на
  полу», «Встречные перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не
  наталкиваясь на товарища.
.

Игровое упражнение «Скачут девочки – белочки и мальчики –
  зайчики». Цель: упражнять детей в умении бега с элементами прыжков. Арина,
  Артемий, Артем Б.

Самостоятельная деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Весна шагает по планете»

Дни
Недели
19.03.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
  19  марта

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2  Чтение художественной литературы.
  Наблюдение в центре природы и экспериментирования. «Комнатные растения,
  похожие на кустик». Цель: Познакомить детей, ещё с одной растительной группой
  - куст. Научить выделять из группы комнатных растении, похожие на куст.
  Продолжать учить различать растительные группы: дерево, трава, куст.
Познавательно-исследовательская
  деятельность. «Откуда берётся голос?» Цель: Помочь понять причины
  возникновения звуков речи, дать понятие об охране органов речи.

Индивидуальная
  работа по связной речи. «Чего на свете не бывает». Цель: научить находить и
  обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы. Максим, Ева, Аня.
Индивидуальная
  работа по конструированию. «Машина скорой помощи». Цель: Отрабатывать умение
  слушать инструкцию педагога. Развивать мышление, умение сравнивать, обобщать,
  анализировать, классифицировать. Концентрацию внимания; мелкую моторику,
  умение следовать образцу. (Набор  ЛЕГО).Вадим, Артём О.

Самостоятельная
  деятельность в центре художественной литературы. Рассматривание альбома
  «Весна», открыток, иллюстраций. Цель: познакомить детей с первыми весенними
  цветами, их строением.

Консуль
тация
  для
Родителей
 «
  Хочу
всё
  знать»

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П
  Р

№
  11 Упражнять в сравнении двух групп
  предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько –
  сколько, больше – меньше.
Закреплять
  умение различать и называть части суток: день, ночь. И.А.Помораева, В.А.
  Позина Формирование  элементарных математических представлений  Младшая
  группа № 3 Учить делить
  квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
  Совершенствовать навыки счета в пределах 10.  Развивать представление о том,
  что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение
  двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад,
  направо —налево).стр. 55.И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование
  математических представлений Старшая группа. №
  5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
  вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между
  ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах
  формы знакомых геометрических фигур. стр. 130  И.А.Помораева, В.А. Позина
  Формирование математических представлений  Подготовительная к школе группа

Х-Э
  Р

«Была
  у зайчика избушка лубяная,а у лисы-ледяная»(по сказке «Лиса и заяц »).
  Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения
  передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая
  основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными
  изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).стр.
  86 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа
  «Разноцветная страна» Развивать воображение, творчество. Закреплять и
  расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового
  решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными
  способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой
  (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил
  для высветления цвета при рисовании краской гуашь)стр.96   . Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.

Х-Э
  Р

( по плану муз.работника)

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за трудом  шофера. Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями
  частей  машины; воспитывать уважение к труду взрослых.
Подвижные
  игры. «Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль». Цели: развивать
  пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации
  игры. Беседа.
  (я и моё тело). «Кожа – помощница». Цель: Закрепить, углубить полученные
  знания, развивать логическое мышление. Ева, Катя.

Индивидуальная
  работа по развитию движений. «Кто дальше?». Цели: учить прыгать в длину с
  места и с разбега; развивать силу прыжка. Максим,Катя, Ева.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  детям: ненецкая народная сказка «Кукушка». Цель познакомить детей с новой
  сказкой, помочь осмыслить её идею; у старших дошкольников развивать
  творческое воображение, воспитывать интерес к самостоятельной
  художественно-речевой деятельности.

Проблемная
  ситуация «Зачем делать добро?» Ц: воспитание эмоциональной отзывчивости.Влад,
  Максим.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Работа по формированию ЗОЖ. Д/и «Разложи правильно»
  (виды спорта). Цель:  Прививать культуру здорового образа жизни.
Д\и
  (формирование гендерной принадлежности). «Помощники». Цель. Формировать
  представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, потребность оказывать
  помощь близким.

Подготовка
  к сюжетно ролевой игре. Презентация на тему «Какие изменения произошли в
  природе». Цель - закрепить представления о весне. Обратить внимание на
  изменения, происшедшие в природе.

Индивидуальная
  работа аппликация . «Мордочка щенка». Цель: Продолжать знакомить с оригами.
  Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая
  сгибы, выполнять действия в заданной последовательности. Арина, Вадим..
Труд
  (поручения). (Оказывать помощь няне в уборке постелей  после сна). Цель:
  Продолжать учить детей складывать и  убирать раскладушки после сна;
  воспитывать желание помогать взрослым., Ева.
Работа
  по ОБЖ: «Знает каждый гражданин это номер – 01». Цель: Продолжать знакомить
  детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями
  при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону. Катя,
  Максим.

Игры
  с дидактическим материалом в центре игровой деятельности.
«Какое
  небо» - Цель: развить умение подбирать относительные прилагательные.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Подвижная игра «Солнечные лучики»
 Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать
  внимание; следить за правильностью выполнения заданий.

П/и «С кочки на кочку» Цель: упражнять в прыжках в высоту.
  Максим, Ева.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Весна  шагает по планете»

Дни
Недели
20.03.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
  20 марта

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний прием. Утренняя гимнастика
  комплекс№2 Дидактические игры по  ФЭМП. «Что подходит?» (с использованием
  блоков Дьенеша). Цель: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между
  собой, классифицировать по признаку формы, присоединять новые фигуры к
  имеющимся группам, обозначать основание группы
  словом.                             Рассматривание картин художников о весне.
  Цель: формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение,
  отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом, формировать
  развернутое представление о природе родного края.

Дид игры по ознакомлению с предметами
  ближайшего окружения. «Магазин цветов». Цель: Способствовать умению описывать
  комнатные растения, которые нужно купить. Максим.

Игры-хороводы. «Мы матрешки». Цель игры:
  Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.
  Катя.

Самостоятельная деятельность в  центре
  книги . Рассматривание картинок иллюстраций, отражающие красоту, многообразия
  природы весной.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

Р.
  Р

Чтение
  русской народной сказки « У страха глаза велики» Напомнить детям известные им
  русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики»
  (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и  конец
  сказки.стр. 68 занятие 3.   В. В. Гербова. Развитие речи в детском саду.
  Младшая группа. Пересказ
  рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Учить детей свободно, без повторов и ненужных
  (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про
  пингвинов» (по своему выбору). стр. 95. В.В Гербова .Развитие речи в детском
  саду Старшая группа Лексические игры
  и упражненияАктивизировать речь детей, учить их импровизировать..стр. 67. В.В
  Гербова .Развитие речи в детском саду Подготовительная к школе группа

ФР

 №
  27 Развивать умение действовать по сигналу
  воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в
  ползании на повышенной опоре. стр.57 Л. И. Пензулаева. Физическая культура в
  детском саду. Младшая группа. №8 Упражнять в ползании по гимнастической
  скамейке, в равновесии и прыжках. стр.55 Л.И.Пензулаева Физическая культура в
  детском саду Старшая группа. №8 Упражнять в
  метании мешочков в горизонтальную цель; в ползании; в сохранении равновесия
  при ходьбе по повышенной опоре.стр. 78 Л.И. Пензулаева Физическая культура в
  детском саду Подготовительная к школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  в природе: Наблюдение за птицами Цель: формировать желание заботиться о
  птицах;            учить и называть птиц и части тела; упражнять в умении
  находить отличие и схожесть у птиц. Подвижные игры. «Быстрее ветра», «Кто
  выше?».  Цели: развивать быстроту бега; учить прыгать легко. Ознакомление с
  семьей, трудом взрослых Труд работников сельского хозяйства: садовод.  Цель:
  Расширять знания о труде людей, живущих в сельской местности;  знакомить с
  сезонными работами людей (весной пашут землю, сеют хлеб, сажают овощи,
  кустарники, деревья).

Труд.
  (труд в природе). (Расчистка дорожек от мусора). Цели: учить работать
  лопаткой; воспитывать любовь к труду. Арина, Артемий.
Д\и
  (экологическое сознание). «Кто, что любит»
Цель:
  Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные. Максим,

Обогащение
  предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
  материал.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Д.Н.
  Мамин-Сибиряк Сказка про Комара  Комаровича-длинный нос и мохнатого
  Мишу-короткий хвост.(НРК) закреплять
  знания детей о сказках уральских писателей.

Д/И
  «Назови одним словом»: Создать условия для активизации словаря, развития
  восприятия, внимания, мышления; развития связной речи. Максим, Катя, Ева.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение художественной литературы Чтение рассказов Н.Усовой
  «Фиалка», «Ландыш» Цель: продолжать учить детей внимательно слушать рассказы,
  отвечать на вопросы по их содержанию.
Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе.
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по весеннему городу». Цель:
  Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между
  детьми. Ситуативная беседа по
  нравственно -патриотическому воспитанию, нормы и правила взаимоотношений.
  Беседа «Во поле берёзка стояла». Цель: формировать у детей развернутое
  представление о  некоторых видах деревьев родного края, изучить внешний вид
  ствола, веток, листьев, плодов, формировать гражданственность, чувство любви
  к Родине, к родной природе. Влад, Дима.

Индивидуальная
  работа по формированию грамматического строя речи. «Дополни предложение».
  Цель: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Катя, Максим.

Игры с
  дидактическим материалом в центре музыкального развития.
«Веселый
  колокольчик». Цель: Развивать ритмический слух детей, умение правильно
  извлекать звук на колокольчике.

Консультация
 «Игры
  по дороге
в
  детский сад»

Фотосессия
  дома
 «Я
  и мама»
и
представление
 фотографий
  для
 фотовыставки.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдения за погодой.  Игры детей с выносным материалом.
  Сюжетно-ролевые игры по выбору . Малоподвижная игра «Берегите ушки» Цель:
  учить действовать по сигналу воспитателя, бегать не наталкиваясь друг на
  друга.

Развитие движений Цель:улучшать технику ходьбы приставным
  шагом. Арина, Артемий.

Выносной материал: лопатки, метелки, ведерки, формочки снега,
  рули.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Весна шагает по планете»

Дни
Недели
21.03.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
  21
  марта

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Д/и. «Куда положить предмет»  Цель:
  Формировать потребность в соблюдении опрятности в повседневной жизни.;
  Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы. Д.и.
  «В группу принесли новую игрушку, все хотят играть с ней» Цель: Воспитывать
  доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть,
  помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга. Игра «Две коробки»
  - закрепить знания о величине, умение сравнивать предметы по величине
  способом зрительного соотнесения.

Заучивание
  потешки«Заинька, попляши». Цель: Учить детей рассказывать потешку выразительно.
  Развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.(Наш дом-Южный Урал). Арина, Артемий.

Работа
  в центре сенсорного воспитания. Учимся сравнивать кукол по цвету, по росту
  (Разложи по цвету) Цель: предложить детям сгруппировать по цвету предмету,
  величине: большие, средние, маленькие.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П.Р.

№
  6Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
  вычитание. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.
  Развивать способность в моделировании пространственных отношений между
  объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. стр. 132
  И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических представлений
  Подготовительная к школе группа

Х-Э
  Р

«
  Угощение для кукол, мишек, зайчиков» лепкаРазвивать умение детей выбирать из
  названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять
  приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать
  воображение. стр.89 занятие 66.  Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность
  в детском саду. Младшая группа. « Птицы на кормушке(воробьи и голуби или
  вороны и грачи)» Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные
  свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц.
  Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину
  туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное
  положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты
  лепки, радоваться созданным изображениям.стр. 86 Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа. « Встреча
  Ивана-царевича с лягушкой» Учить детей изображать несложный эпизод сказки.
  Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции
  их тел, соотношение величины человека и животного. Развивать образные
  представления, воображение. стр. 85  . Т.С. Комарова Изобразительная
  деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.

Х-Э
  Р

(
  по плану муз.работника)

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за природой Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их,
  находить отличительные признаки, называть отдельные части. Подвижные игры
  «Снежки». Цель: упражнять в метании на дальность. Расчистка
  территории от снега. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные
  игры «Прыгуны».
Цель:
  учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.Катя, Максим.

Трудовые
  поручения.  Чистка дорожек. Цель: развивать у детей умение правильно
  выполнять соответствующие трудовые операции.  Выносной материал: лопатки,
  метелки, ведерки, формочки снега.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  сказки «Соломенный бычок-смоляной бочок». Учить детей отвечать на вопросы по
  тексту сказки Цель: оптимизировать условия дневного сна.

Формирование
  культурно – гигиенических навыков. Практическое упражнение «Мо ловкие
  пальчики». Цель: побуждать детей самостоятельно застегивать-расстегивать
  пуговицы, шнурки.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Русская народная
  игра-забава (словесная) Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать,
Цель: учить управлять своим телом, способствовать речевому
  развитию. (Народные игры-НД-ЮУ) - игра «Чем я с
  другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»). драматизация р.н.ск.
  «Теремок» Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. развитие
  связного речевого высказывания;

Игра
  «Угадай, что делать» Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со
  звучанием бубна. Вадим, Арётм О.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Сюжетно-ролевая
  игра «Кафе». Цель:  показывать детям способы ролевого поведения, используя
  обучающие игры. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для
  той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами,
  игрушками.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за ветром. Цели: формировать представление об одном
  из признаков зимы — метели; — учить определять направление ветра.
Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка». Цели: -
  совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию
Трудовая деятельность. Сгребание снега в общую кучу для постройки
  горки. Цель: работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Игра МП «День-ночь». Цель: совершенствовать умение детей
  действовать по сигналу Катя, Максим.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Весна шагает по планете»

Дни
Недели
22.03.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
  22 марта

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Беседа «Волшебные слова – мои друзья!».
  Цель: обсудить с детьми, какую роль играют эти слова в жизни людей, как и
  зачем их используют в жизни.
 Предложить
  детям настольные игры: «Лото», «Пазлы», «Танграм»-формировать умение детей
  соблюдать правила игры.
Слушание
  песни «Ты да я, да мы с тобой». Учить детей оказывать себе элементарную
  помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме(Я
  и мое здоровье)

Д/И
  «Хорошие и плохие поступки» - продолжать формировать добрые дружеские
  взаимоотношения в детском коллективе. Артемий, Влад.
Д/И
  «Найди игрушку». Развивать внимание, умение находить по описанию предмет,
  ориентироваться в пространстве.  Катя. Максим.

С\р
  игра «Магазин». Цель: воспитывать культуру общения, развивать умение сочетать
  в одной игре раз-личные роли (мама – покупатель, папа - водитель.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

Р.Р.

Чтение
  рассказа В. Драгунского «Друг детства». Познакомить детей
  с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок
  мальчика.стр.95. В.В Гербова .Развитие речи в детском саду Старшая
  группа«Весна идет, весне дорогу!». Чтение детям
  стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.стр.  68 Т.С.
  Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к
  школе группа.

ННОД

Х-Э
  Р

«
  Книжки-малышки». Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных
  форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать
  движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки
  сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.Стр.90 занятие 67. Т. С.
  Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Рисование по замыслустр. 88   Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Рисование по замыслу Учить детей отбирать из
  получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать
  эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками.
  Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить
  начатое до конца. Развивать воображениеТ.С. Комарова Изобразительная
  деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.

Ф.Р.

 №
  27 Упражнять в ходьбе с
  перешагиванием через предметы, в передвижении вперёд на ладонях и ступнях.
  стр.57  Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая группа. № 9 Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании;
  повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.стр.56
  Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа. № 9 стр.78 Л.И. Пензулаева Физическая культура в
  детском саду Подготовительная к школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за снегом. Цель: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;
  закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой
  природе(солнце-снег). Исследовательская деятельность. Измерить глубину снега
  на солнце и в тени. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора. Цель:
  учить трудиться сообща. Подвижные игры «Зайцы». Цель: развивать умение быстро
  бегать, увертываться от ловящего. «Не задень» Цель: учить перепрыгивать через
  веревку на высоте 15-20 см.

 Подвижные
  игры «Попади в коробку».
Цель;
  тренировать меткость бросков. Максим, Катя.

«Золотые
  ворота». Цель: развивать внимательность. Влад, Артемий.

Игры с выносным
  материалом.
Рули, лопатки,
  формочки для снега.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  русской народной сказки «Лиса-лапотница». Цель: познакомить детей с новой
  р.н.с., помочь осмыслить её содержание. Цель: создать благоприятные условия
  для дневного сна

Формирование
  культурно – гигиенических навыков. Практическое упражнение «Послушные
  ладошки». Цель: формирование привычки мыть руки после приема пищи, туалета.
  Артём О., Вадим.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна.
С\р  « Салон красоты». Цель: закреплять умение детей выполнять
  игровые действия в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Просмотр мультфильмов «Уроки
  безопасности с тётушкой совуньей» Цель: вызвать положительные эмоции от
  совместного просмотра мультфильмов. Закреплять правила безопасного поведения. Чтение  русской народной сказки «Кот,
  петух и лиса»,(НД-ЮУ) Цель: Способствовать развитию интереса к произведениям устного
  народного творчества.
Д/И . «Поможем мишке попросить зайку помочь» Цель: Учить
  помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Д/И«Из
  чего сделано?». Учить детей группировать предметы по материалу, из которого
  они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать
  словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять
  правила игры. Ева, Максим,

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Сюжетно-ролевая
  игра «Строители».  Цель: учить детей использовать в играх строительный
  материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые
  конструкторы.

file_name: Весна шагает по планете.docx

alt: Дни Недели 20 . 0 3 .

alt: Дни Недели 2 2.0 3 .

title: Ежедневное планирование в разновозрастной группе "Весна шагает по планете"


extracted_text:
Սկզբնավորվել և զարգացել է շատ հնուց։ Օգտագործվել են կայուն նյութեր (փայտ, կավ, խեցի, ոսկոր, քար, մետաղ, ապակի, գործվածք, թել, թուղթ, մագաղաթ են)։ Ըստ այդմ, ստեղծվել են հատուկ գործիքներ՝ մուրճ, հատիչ, փորագրիչ, հղկիչ, ասեղ, հելուն, գրիչ, վրձին ևն, որոնցից Էլ՝ համապատասխան զարդատեսակների անունները․ զարդաքանդակ կամ քանդակազարդ, դրվագազարդ, կոստղազարդ, ակնազարդ, փորագրազարդ, ասեղնազարդ, գորգազարդ, խճազարդ, նկարազարդ (ծաղկազարդ), դրոշմազարդ ևն։ Զարդարվել են մարդկանց և կենդանիների մարմինները, մարդու մաշկը (վիտում), վարսերը, հագուստը, տնային կահկարասին, գործիքները, զենքերը, նվագարանները, խաղալիքները, գերեզմաննևրը, աշխարհիկ ու կրոնական կառույցները, պաշտամունքային առարկաները, գրքերը և այլն։ Հաճախ որպես զարդ օգտագործվել են զանազան իրեր (ատամներ, վւետուրներ, ակնունք, հասարակ քարեր)։ Զարդերը լինում ևն գունավոր և անգույն, բնական տեսքով կամ ոճավորված։ Տատուկ նշանակություն է տրվել զուգակշռությանը (սիմետրիա) և ռիթմին։ Պատկերվել են իրական և երևակայական ձևեր։ Քաղաքում կառուցվել էին թագավորական բազմահարկ պալատ՝ օժանդակ շենքերով, քարվանասարաներ, կամուրջ Ախուրյանի վրայով, Կաթոլիկե եկեղեցին, Գագկաշեն եկեղեցին ու բազմաթիվ այլ շենքեր։ Իզուր չեն Անին անվանում: Կար ջրմուղ, որ բացառիկ երևույթ էր հայկական միջնադարյան քաղաքների համար։
Սելջուկների արշավանքների պատճառով Հայաստանում կանգ է առնում շինարարությունը, բայց Զաքարյանների իշխանության օրոք ամեն ինչ վերականգնվում է։  Կառուցվում են եկեղեցական շենքեր, կամուրջներ, բերդ-ամրոցներ, ինչպես օրինակ՝ Ամբերդի ամրոցը, Սանահինի կամուրջը, Թալինի և Սելիմի լեռնանցքերը քարվանսարաները, Կեչառիսի, Օհանավանքի, Սաղմոսավանքի եկեղեցական շենքերը և այլն։ Առանձին վանքերից բացի՝ կառուցվում են նաև վանական համալիրներ, որոնց կից գործում էին ուսումնագիտական կենտրոններ։ Նշանավոր էին վիմափոր Այրիվանքը (Գեղարդավանք), Սևանը, Գոշավանքը, Սկևռան։
Նշանավոր ճարտարապետներից էին Մանվելն ու Տրդատը։ Մանվելը կառուցել է Աղթամարի Սբ. Խաչ եկեղեցին։ Նա <<այր էր՝ լի իմաստութեամբ և զորաւոր>> իր գործում, <<ճարտարապետ հանճարեղ>>։ Իսկ Տրդատը հիմնականում աշխատում էր Անիում։ Նրա նախագծով է կառուցվում Անիի մայր տաճարը՝ Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցին (1001)։ Տրդատը նաև վերանորոգել է Կ. Պոլսի Սբ. Սոֆիայի տաճարի գմբեթը, որը վնասվել էր երկրաշարժից։ Վերանորոգումից հետո գմբեթն ավել գեղեցիկ է դարձել և <<պայծառ, քան առաջինն>>։
Հայերը վերցնում են Մերձավոր Արևելքի ժողովուրդների ճարտարապետությունից, յուրացնում են նրա որոշ ձևեր և ստեղծում իրենց ինքնատի ճարտարապետական ոճը։ Սա էլ իր հերթին ազդեցություն է թողել այլ ժողովուրդների ու երկրների ճարտարապետության վրա։
Հայաստանում քաղաքները բաղկացած էին լինում երեք մասից՝ միջնաբերդից, բուն քաղաք (շահաստան) և արվարձան։ Առաջին երկուսը պարսպապատվում էին, իսկ արվարձանը տեղակայված էր լինում բուն քաղաքից դուրս։ Թագավորական և իշխանակն պալատները, մեկ առանձին եկեղեցի, մթերքի շտեմարաններն ու զենքի պահեստները գտնվում էին այստեղ։ Իսկ շահաստանում գտնվում էին հասարակական շենքերը, խանութները, արհեստավորները, վարչական շինությունները։
Զարգացավ նաև ամրոցաշինությունը։ Միայն Կիլիկիայի տարածքում կար հարյուր տասներկու բերդ։ Ամրոցները բաղկացած էին երկու մասից՝ միջնաբերդից և բուն ամրոցից։  Միջնաբերդում իշխանական դղյակն էր տեղակայված, իսկ բուն ամրոցում՝ զինվորների համար նախատեսված շինությունները, արհեստանոցները և այլ շինություններ։
Քանդակագործություն։ Քանդակները դրվում էին եկեղեցիների, շենքերի պատերի։ Միջնադարում դրանք չէին դրվում քաղաքների հրապարակներում կամ շենքերի առջև։ Պատկերվում էին ոչ միայն աստվածաշնչյան թեմաներ, այլև՝ աշխարհիկ թեմաներ։ Քանդակում էին մարդկանց, կենդանիներին, բույսերը։ Որպես օրինակ կարող եմ բերել Աղթամարի Սբ. Խաչ եկեղեցին, որի պատերի վրա քանդակված են խաղողի մշակության ընթացքի մասին պատմող պատկերներ՝ որթի տնկումից մինչև խաղողի ստացումը։ Պատկերված են նաև դրվագներ Աստվածաշնչի Ծննդոց գրքից մինչև Ավետարանները։
IX-Xդդ. խաչքարերի արվեստը դառնում է քանդակագործության մի ճյուղ։ Սա յուրահատուկ է միայն հայկական մշակույթին։ Քարե սալի վրա պատկերվում էր քրիստոնեական խաչ, որը զարդարվում էր տարբեր զարդանախշերով։ Խաչքարերը կանգնեցվում էին մի կարևոր իրադարձության առիթով, նշանավոր գործիչների հիշատակին կամ էլ որպես մահարձան։ Նշանավոր խաչքարագործ վարպետներից էին Մոմկիը (Նորավանք) և Պողոսը (Գոշավանք)։

Скачано с www.znanio.ru

alt: Սկզբնավորվել և զարգացել է շատ հնուց։ Օգտագործվել են կայուն նյութեր ( փայտ , կավ , խեցի , ոսկոր , քար , մետաղ , ապակի ,…

alt: գործում , << ճարտարապետ հանճարեղ >> ։ Իսկ Տրդատը հիմնականում աշխատում էր Անիում։ Նրա նախագծով է կառուցվում Անիի մայր տաճարը՝ Սբ . Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցին…

alt: IX-X դդ . խաչքարերի արվեստը դառնում է քանդակագործության մի ճյուղ։ Սա յուրահատուկ է միայն հայկական մշակույթին։ Քարե սալի վրա պատկերվում էր քրիստոնեական խաչ , որը…

title: Происхождение и идеологическое содержание основных мотивов "армянского декоративного искусства"


extracted_text:
Муниципальное
казенное учреждение Отдел образования
администрации города Армянска Республики Крым
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования
«Центр
детского и юношеского творчества»
города
Армянска Республики Крым

     ОДОБРЕНО
                               УТВЕРЖДАЮ
    методическим
советом                                                    Директор
    МБОУ ДО «ЦДЮТ»
г.Армянска                                  МБОУ ДО «ЦДЮТ»  г.Армянска
    протокол от
«___»___20___г. № ____                           _____________      Э.В.Петренко

    приказ  «___»_____20____г. № ___

     КРАТКОСРОЧНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ                  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА

«ТЕСТОПЛАСТИКА»
                     кружка  художественной направленности «Мастерилка»

 Направленность:художественная
Тип программы: общеразвивающая
Уровень:  базовый
                                                                    Возраст обучающихся; 7-12лет
Срок реализации программы; 14 часов
Составитель:Семенова Татьяна
Владимировна –
Должность: педагог дополнительного образования

г.
Армянск - 2020г.

Рецензент:____________________
_______________________Ф.И.О.

                        (
должность_                                               ( подпись)

               «        »__________20_____г

Согласовано____________________
______________                        Ф.И.О.

(заведуюший    отделом
)                                        ( подпись)

     «        »__________20_____г

 Раздел 1.

Комплекс основных  характеристик
программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Настоящая краткосрочная дополнительная общеразвивающая
программа"Тестопластика". разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от
29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа
Министерства просвещенияs
Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
нормативных локальных актов; Устава образовательной организации

s
Лепка - одно из полезнейших занятий
для ребенка, одно из средств эстетического воспитания - помогает формировать
художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и
в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по памяти или по
рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что способствует
развитию речи, развивают наблюдательность, детскую фантазию.Лепить можно из
разных пластичных, экологически чистых материалов, которые приобретают в
процессе лепки задуманную форму и сохраняют ее на долгое время.
      В
последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди
детей  соленое тесто. Этому виду творчества придумали современное название
- "Тестопластика". Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если
под рукой есть соль, мука, вода. Тесто - материал очень эластичный, легко
приобретает форму и изделия из него  достаточно долговечны. Это
универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и
сложные замыслы.

Изготовление работ из солёного теста способствует
формированию художественной культуры обучающихся как составной части
материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помогает
им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства. У обучающихся
развивается наблюдательность, которая является не врождённой, а приобретённой
активной формой познания, формируется творческое мышление (память, воображение,
умение анализировать), способствующее развитию обучаемых.

Соленое тесто обладает
удивительными свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования,
доступностью и дешевизной. К тому же некрашеное соленое тесто не пачкает одежду
и руки ребенка.
Фигурки, картины - панно - все
можно сделать из соленого теста. Нужны только фантазия, художественный вкус да
умелые руки. Малыши способны вылепить грибочек, ежика, овощи и фрукты, а ребята
постарше могут составить композиции из сказок или натюрморт. Взрослые люди,
попробовав эту детскую забаву, не остаются к ней равнодушными. Работы из
соленого теста вызывают восхищение и желание немедленно заняться этим
творчеством. Во всяком случае, приготовить поделку в качестве подарка способен
каждый.

При разработке краткосрочной общеразвивающей программы
«Тестопластика » учитывался опыт работы педагогов дополнительного образования:
- «Когда мы творим чудеса», авторская программа
педагога дополнительного образования Киселёвой А.А. МБОУ ДОД «Центр
дополнительного образования детей» г. Томск , 2012 год;
- «Основы изодеятельности и декоративно-прикладного
искусства», авторская программа Лебедик Л.В., сборник авторских образовательных
программ «Радуга творчества», часть 2, г. Тула, 2010 год;
- «Тестопластика», автор - составитель Дюкина Ф.К.,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр детского творчества», г.
Балезино, Удмуртская республика, 2013 год.

Нормативные
правовые документы, на основе которых разработана дополнительная
общеразвивающая  программа:
Федеральный уровень
1.      Конституция
Российской Федерации от 1993 года (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о
поправках к  Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от
05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);
2.      Федеральный
закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
3.      Концепция
развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014
 г. № 1726-р.
4.
Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196
"Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
5.
«Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от
11.12.2006 N 06-1844).
6.      Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014
 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей».
Региональный уровень
7.      Конституция
Республики Крым. Принята Государственным Советом Республики Крым 11 апреля 2014
года
8.      Закон
Республики Крым от 06 июля 2015 года № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в
Республике Крым».  Принят Государственным Советом Республики Крым 17 июня 2015
года. Вступает в силу 1 января 2016 года.
 Локальные акты
9.      Положение
о требованиях к  дополнительным общеразвивающим программам,  утвержденным
приказом «ЦДЮТ» города  Армянска от 12.01.2015г. №07

Направленность
программы.
            Является по содержанию:
-
художественно-эстетической;

-
по функциональному предназначению — учебно-познавательной,общекультурной;

-
  по форме организации — индивидуально
ориентированной,студийной, прикладной, досуговой;
по времени реализации — 14  недель
 Программа
способствует развитию уверенности в своих силах, формированию самооценки,
готовности к творческому самовыражению в любой сфере трудовой деятельности.
Актуальность

Актуальность: соленое тесто в
последние годы стало очень популярным материалом для лепки, оно эластично, его
легко обрабатывать, оно не пачкает рук, изделия из него долговечны, а работа с
соленым тестом доставляет удовольствие и радость. Именно поэтому его можно
широко использовать в работе с детьми, с целью развития мелкой моторики
посредством отработки разных приемов лепки.

           Новизна, отличительные особенности программы

Педагогическая
целесообразность
Предлагаемая программа по работе с соленым тестом разовьет у детей интерес к
изучению народных промыслов, поможет каждому ребенку овладеть способами работы
с данным материалом, умениями применять полученные знания на практике и в
дальнейшей жизни. А изготовленные поделки принесут радость себе и окружающим.

Цель Научить лепке из тестопластики (соленого
теста,холодного фарфора,бумажной глины)
и развить художественные способности,
воображение.

Задачи: создать
эмоциональный фон для возникновения у детей желания освоить лепку из соленого
теста, обучать приемам лепки из эластичного материала, развивать художественное
видение и творческую фантазию, воспитывать желание доводить начатое дело до
конца.
Задачи программы.
Образовательные:
формирование представлений о народных
промыслах;
ознакомление со способами деятельности – лепка
из соленого теста фигурок животных, людей, игрушек, создание композиции;
овладение основами, умениями работы из целого
куска теста, из отдельных частей, создание образов;
формирование способности к творческому
раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;
обогащение знаний детей через изучение
декоративно-прикладного искусства – лепка из теста;
овладение умениями применять в дальнейшей
жизни полученные знания.
Развивающие:
развитие интереса к изучению народных
промыслов;
повышение уровня навыков и умений в мастерстве
детей в результате своих работ;
активизация имеющегося опыта на основе
полученных знаний об окружающем мире;
формирование способности к самостоятельному
поиску методов и приемов, способов выполнения изделия;
развитие опыта и творческой деятельности в
создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;
развитие способности к личному самоопределению
и самореализации в дальнейшей жизни.
Воспитательные:
приобщать детей к системе культурных
ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры;
воспитывать личность творца;
воспитывать уважительное отношение между
членами коллектива в совместной творческой деятельности;
воспитывать стремление преодолевать трудности,
добиваться поставленных творческих целей.

Задачи:
- знакомить
учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно –
прикладного творчества;
            - научить детей владеть
различными техниками работы с соленым тестом, инструментами и приспособлениями,
необходимыми в работе;

- знакомить с
основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения,
декоративно – прикладного искусства; раскрыть истоки народного творчества;
         - формировать
образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью
эскиза, рисунка, объемных форм;
            - совершенствовать умения и
формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при
обработке соленого теста;
             - приобретение
навыков учебно-исследовательской работы.

-
развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию,
наблюдательность;

        - развивать аналитические способности, образное и
пространственное мышление; память, воображение, внимание;

         - развивать положительные эмоции и волевые
качества; развивать общую умелость, моторику рук, глазомер;

           - пробуждать любознательность в
области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики,
архитектуры;

           - развивать смекалку,
изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

- приобщать
учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой
культуры, в том числе и отечественной,

             - формировать потребность в
высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
развивать
потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться
успешного достижения поставленных целей.
              - добиваться
максимальной самостоятельности детского творчества.

           - самостоятельно организовывать свое
рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Возраст обучающихся,  участвующих в реализации программы

Программа «Соленое тесто» рассчитана на
учащихся начальной школы, увлекающихся декоративно-прикладным творчеством и
лепкой из солёного теста. Занятия проходят во внеурочное время в 1-4 классах
(начальная школа)1 раз в неделю, всего 34 занятия. Возраст
обучающихся с 7 до 11 лет, в группе от 5 до 15 человек.

Формы организации деятельности:
Режим занятий

Предполагаемый
результат: заинтересованность
детей этим видом прикладного творчества; активизация творческой деятельности;
использование детьми полученных знаний и навыков при возникновении желания
сделать подарок близким.

Ожидаемые результаты.
Ученик научится называть
наиболее распространенные в своем регионе традиционные промыслы и ремесла;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, прочность, эстетическую выразительность – и
руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий; организовывать свое рабочее место в зависимости от вида
работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию.
Ученик получит возможность научиться уважительно относится к
труду людей,
понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их, понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы).
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и
практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового
материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете
изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок,
отчет о проделанной работе.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные
знания, умения и навыки работы с пластичным материалом в технике тестопластики.
·   процессе
занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от
простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то
деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических
композиций.

Формы подведения итогов

Способы
проверки результативности
Программа
предусматривает различные формы подведения итогов:
Постоянно
действующая  выставка.
 Творческие
конкурсы.
 Отчетная
выставка.
 Выпуск
газет .
Усвоение
обучающимися программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих
форм контролей:
·   предварительного: проводится
анкетирование обучающихся в начале обучения по программе.
·   текущего: в
конце каждой темы планируется итоговое – творческое
занятие, на котором дети показывают
полученные знания, умения по заданной теме. Дети оценивают свои работы, работы
товарищей, объясняют, чем понравилась та или иная работа. Результаты работы
видят родители, получая сувениры и подарки от детей. В конце темы, четверти,
полугодия и года устраиваются мини-выставки в объединении. Главное – дети
получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные
умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.
·   итогового: представление
творческой работы, участие в отчетной выставке, беседы
с детьми, родителями и т. п.
Показателями качества воспитательной работы в объединении являются
следующие критерии:
·   уровень
воспитанности обучающихся;
·   микроклимат в
детском объединении;
·   взаимодействие
с родителями.
Также объективными показателями влияния организованного педагогического
процесса на личность обучающихся будут качественные личностные изменения. Эти
критерии исследуются методами анкетирования, опроса, педагогического наблюдения,
беседы с родителями. А также самооценка себя ребенком, педагогические и
психологические тесты.
Динамику развития творческих способностей можно также проследить через
педагогическую диагностику изучающую уровень воспитанности обучающихся. В
рамках этой методики можно проанализировать следующие показатели:
Мотивацию к образовательной
Учебно-теметический
план

1.       Введение.Техника
безопасности на занятиях - 1 час.
2.       Соленое тесто. Приемы
работы – 1 час.
3.       Лепка фигурок животных
и людей – 2 часа.
4.       Способы изготовления
изделий с мелкими орнаментальными деталями – 2 часа.
5.       Способы изготовления
изделий с использованием дополнительного материала – 2 часа.
6.       Создание
композиции – 4 часа.
7.       Итоговое занятие.
Подготовка выставки – 1 час.
Всего: 13 часов.

Название занятия

Кол-во часов

Характеристика КОП (деятельность детей)

«Вначале была лепешка...»

1 ч. (теория)

Приобретают знания о древней истории
  теста и возникновении декоративного направления - тестопластики;
  рассматривают готовые изделия из соленого теста.

«Катаем, плющим, давим»

1 ч. (теория, практика)

Отрабатывают приемы лепки на отдельных
  деталях с использованием подручного материала и декоративных деталей.

«Красота из соли и муки»

1 ч. (практика)

Учатся составлять небольшие композиции,
  соблюдая правила «золотого сечения»; выбирают тему для панно или магнита,
  выполняют практическую работу по лепке.

«Окончательное оформление поделки»

1 ч. (практика)

Раскрашивают изделие, оформляют изделие
  на фоне или приклеивают магнит. Любуются готовой работой.

Знакомство с инструментами и приспособлениями для лепки.
  Знакомство с лепкой из солёного теста.

Способы
  создания        простых деталей.

Фигурки и игрушки.

Лепка по замыслу.

Секреты лепки из солёного
  теста.

 Человечки и животные.

Растения и животные.

Техника изготовления сказочных
  героев.

Сочетание разных материалов

Изготовление объёмных картин.

Содержание

Учебно-тематическое планирование

1-й
  год обучения

№

Наименование тем

Количество
  часов

Дата
проведения

п/п

Теория
(мин)

Практика
(мин)

Кол-во
часов

1.

Знакомство с инструментами и

20

25

1

приспособлениями для лепки.
  Знакомство с лепкой из солёного теста. Инструктаж по технике безопасной
  работы с инструментами и приспособлениями.

2.

Способы создания простых деталей
  «Солнце» и «Месяц»

15

30

1

3.

Вазы: «Ваза с горохом»,
  «Полосатая ваза», «Ваза с ребристыми полосками», «Низкая ваза».

15

30

1

4.

Цветы и листья «Ромашки»,
  «Розочка».
«Простые цветочки», «Колокольчики»

40

140

4

5.

Деревья «Дерево с листьями и
  плодами», «Лес»

30

105

3

6.

Лесные красавицы- ёлки: «Ёлка из
треугольников», «Ёлка из полосок
  теста»

30

105

3

7.

Елочные украшения - фантазии из
  колбасок и ленточек

20

70

1

8.

Ягоды фрукты и овощи
«Малина», «Груши», «Огурцы»,
  «Капуста», «Яблоки», «Сливы»

20

70

2

9.

Грибы «Мухомор», «Лисички»,
  Панно «Грибная корзинка»

40

140

4

10.

Фигурки животных
«Ёжик», «Поросёнок». «Уточка»,
«Чудесные рыбки»

30

105

3

11.

Игрушки и картинки «Паровоз»,
  «Матрёшка», «Кукла», «Машинка»

40

140

4

12.

Лепка по замыслу

40

140

4

13.

Виртуальная экскурсия в музей
  народных промыслов

10

35

1

14.

Подготовка изделий к выставке

45

1

15.

Оформление выставки

5

40

3

Итого: 36 занятий
Содержание  деятельности 1 год
обучения
1.Знакомство с инструментами и
приспособлениями для лепки. Знакомство с лепкой из солёного теста.        Познакомить
с приёмами, которые используются в процессе  лепки.   Познакомить
 с  основными
        инструментами.
 Учить  пользоваться  стекой,
         формочками,
скалкой.
2.
Способы
создания        простых деталей.        Учить
делать шарик из теста,  лепёшку,  колбаску,конус. Познакомить с
базовой формой вазы.   Учить декорировать заготовку. Учить вырезать цветы
из раскатанных кусков теста, используя формочки или ножичек. Учить скреплять
простые детали. Учить лепить ствол дерева жгутом и по шаблону. Закреплять
 умение  скреплять  детали.   Учить использовать
дополнительные материалы. Учить сочетать между собой различные заготовки.
3. Фигурки и игрушки. Научить
лепить корзинку, уточнить знание формы - диск, шар . Учить лепить предметы
конусообразной формы. Учить соединять детали «примазыванием». Учить создавать
полые формы «оттягиванием» и «защипом». Учить украшать работу с помощью стеки и
путём
«налепа».
4. Лепка по замыслу.        Закреплять
полученные навыки лепки из солёного теста.
5.        Виртуальная
экскурсия в музей.        Познакомить
с различными видами промыслов, народных промыслов,
        основанных на
лепке.
6.  Подготовка изделий к
выставке        Учить объединять
предметы в композицию, соблюдая  пропорции предметов и соотнося их между
собой.
7. Оформление выставки.
Развивать навыки общения и согласовывать свои интересы с интересами других
детей.
                                                Учебно-тематическое
планирование.
2
год обучения

№

Наименование тем

Количество
  часов

Дата
проведения

п/
п

Теория
(мин)

Практика
(мин)

Кол-во
часов

1.

Секреты лепки сложных элементов.

30

60

2

Декор изделий. Сборка и
  склеивание.

2.

«Фрукты на тарелке»

20

70

2

3.

«Корзинка с грибами»

20

70

2

4.

«Декоративная пластина»

10

35

1

5.

«Человечки-спейсики»

40

140

4

6.

«Змея на ветке»

30

105

3

7.

«Птичий двор»

30

105

3

8.

«Елочка»

10

35

1

9.

«Сказочные герои на
   Новогоднем празднике»

50

175

5

10.

«Снеговик»

10

35

1

11.

«Пряничный домик»

40

140

4

12.

«Подарок маме»

20

70

2

13.

«Персонаж любимой сказки»

30

105

2

14.

Виртуальная экскурсия в музей

45

1

народных промыслов

15.

Подготовка изделий к выставке.

10

80

3

Оформление выставки

Итого: 36
занятий
Учебно-тематическое
планирование 2-й год обучения
Содержание  деятельности 2 год
обучения
1.Секреты
лепки из солёного теста.        Познакомить
детей с правилами составления узоров .
Декор        изделий.        на
плоских и объёмных формах. Познакомить детей с приёмами сборки деталей при
помощи зубочисток и путём склеивания. Побуждать детей к передаче формы и характерных
особенностей фруктов при лепке.  Использовать знакомые приёмы:
оттягивание, сглаживание и др.
        Уточнить знание форм: шар,
цилиндр и др. Закрепить умение лепить корзинку, уточнить знание  формы -
диск. Продолжать упражнять детей в раскатывании теста
        скалкой, работая двумя руками
одновременно. Для орнамента использовать мелкие шарики, диски,   развивать
общую ручную умелость. Формировать умение планировать работу по реализации
замысла,   предвидеть результат и
        достигать его.
2. Человечки и животные.        Закрепить
умение лепить фигуру человека в движении. Закрепить умение располагать фигуру
на подставке. Формировать умение планировать работу по реализации замысла,
  предвидеть результат и достигать его. Упражнять в синхронизированной
работе обеих рук.         Для развития
мелкой моторики украсить поделку
        бисером,  цветными нитками
и т.д.  Развивать воображение,  формировать умение планировать работу
 по  реализации  замысла,   предвидеть результат и
достигать его. Учить лепить из исходной формы – широкий  цилиндр.
Передавать характер образа: овальное туловище, изогнутый хвост. Раскатывать
заготовку прямыми движениями ладоней. Повышать сенсорную чувствительность,
развивать воображение.
3. Растения и животные. Учить
лепить ёлочку модульным способом. Шарики расплющивать в диски определённого
размера. Накладывать диски поочерёдно от большего к меньшему.  Воспитывать
любовь к окружающей  природе,  передавать красоту ёлочки.
 Развивать общую ручную и мелкую моторику. Развивать связную
речь.         Упражнять в использовании
разных приёмов лепки из солёного теста.  Продолжать учить детей лепить
фигурки        зверей,   выделяя
 их  характерные
 признаки.        Закрепить у
детей умение передавать замысел лепки. Развивать общую ручную умелость.
 Показать         способ
формирования конуса (туловище вместе с головой).  Развивать сенсорную
чувствительность. Воспитывать аккуратность в работе с тестом. Привлечь детей к
изготовлению атрибутов для игр. Сравнивать разные
способы        изображения,
использовать стеку для отделки формы. Продолжать  освоение рельефной
лепки.

4. Виртуальная экскурсия в
музей.  Расширять  знания детей о различных видах
        народных промыслов,
 промыслов основанных на лепке.
5. Подготовка
изделий к выставке. Развивать навыки общения и согласовывать свои
 интересы с интересами других детей.
Учебно-тематическое  планирование
3-й год обучения

№

Наименование тем

Количество
  часов

Дата

п/п

Теория

Пр.-ка

Кол-

(мин)

(мин)

во

проведения

часов

1.

Вводное занятие. Экскурсия в
  парк для сбора осенних листьев и наблюдений в природе, беседа на тему осени.
   Дидактические игры

30

60

2

2.

Мелкие сувениры: «Броши с
  застёжкой»

20

70

2

3.

Кулоны «Нежный ангел»,
  «Воздушная бабочка»

20

70

2

4.

Кулоны «Золотой петушок», «Кот
  забияка»

10

35

1

5.

Брелоки  «Пчелка», «Золотая
  рыбка»

40

140

4

6.

Техника изготовления
   колокольчиков.
Колокольчики – персонажи из
  сказки.

30

105

3

7.

Техника изготовления
  подсвечников.
Презентация. Изготовление
   подсвечников новогодней тематики.

30

105

3

8.

Использование природных
  материалов в
оформлении подсвечников.

10

35

1

9.

Техника изготовления рамок для фотографий.

50

175

5

10.

Техника оформления рамок для
  фотографий и рисунков.

10

35

1

11.

Изготовление объёмных картин.

40

140

4

12.

Изготовление картины «Подарок
  для папы».

20

70

2

13.

Изготовление поделки «Весенний
  букет для мамы».

30

105

2

14.

Экскурсия в ВЫСТОВОЧНЫЙ ЗАЛ
  «РАДУГА»

45

1

15.

Подготовка изделий к выставке.
  Оформление выставки

10

80

3

Итого: 36
занятий.
Содержание  деятельности 3 год
обучения
1. Знакомство
с декоративно-прикладным искусством.  Знакомство со свойствами
природных материалов.  Дидактические игры. . Изготовление с помощью
шаблонов разных листьев простейших форм, декорирование с помощью штампиков и
декоративных форм. Знакомство с инструментами и техникой
безопасности.Простейшие сувенирные медали.  Выполнение эскизов. Понятия:
эскиз, круг, овал, угол, рельеф, штамп, кисть, рабочая доска,  стена,
 обжиг,  окрашивание,  цветное соленое тесто,  белое тесто,
 орнамент.  Изготовление мелких сувениров. Познакомить  с
 базовой  формой  кулона.   Учить  декорировать
заготовку. Учить вырезать заготовки из раскатанных кусков теста, используя
формочки или ножичек.  Учить скреплять простые детали.
2. Техника
изготовления сказочных героев. Учить лепить из круглой формы, при
помощи большого колокольчиков.  Колокольчики – пальца форму колокольчика.
 Показать разные приёмы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента
из бусин и пуговиц,  нанесение узора стекой.  Чувство
формы и
пропорции.  Знакомство с персонажами сказок. Лепка героев сказки.
3.
 Сочетание разных материалов. Знакомство с многообразием техник лепки
декоративных подсвечников.  Учить изготавливать основу соразмерно
Теме.
 Развивать умения изготавливать изделие по шаблону и декорировать его.
Использование природных матеориалов. Учить сочетать между собой различные
заготовки из  природных материалов. Подбирать декор согласно цвета и формы
изделия. Техника изготовления рамок для фотографий. Использовать и закреплять
уже знакомые формы работы с тестом и природным материалом. Обжиг. Раскрашивание
гуашью, лакировка.
4.
Изготовление объёмных картин. Учить лепить предметы конусообразной
формы путём вдавливания. Учить соединять детали «примазыванием». Просмотр
иллюстраций, чтение художественных книг, знакомство с
художниками-мультипликаторами. Особенности характера и фигуры героев.
Выполнение
эскиза на бумаге
карандашом, акварелью. Подготовка фона акварелью, смешивание красок на палитре.
Лепка героев сказок с использованием природного материала, обыгрывание сюжетов.
Учить создавать полые формы «оттягиванием» и «защипом». Учить украшать работу с
помощью стеки и путём «налепа».
5. Экскурсия в
ВЫСТОВОЧНЫЙ ЗАЛ «РАДУГА». Познакомить с различными видами промыслов,
основанных на лепке.
6. Подготовка
изделий к выставке.  Определение уровня образовательных
Оформление
выставки.  Выставка детских работ.
Учебно-тематическое   планирование
4-й год обучения

№

Наименование тем

Количество
  часов

Дата

п/п

Теория

Пр.-ка

Кол-

(мин)

(мин)

во

проведения

часов

1.

Вводное занятие.

30

60

2

2.

Знакомство с натюрмортом.
  Изготовление объёмного натюрмотрта

90

90

4

3.

«Всё для кухни». Изготовление и
  украшение предметов кухонного интерьера.

90

360

10

4.

Техника изготовления разных сердечек.

30

60

2

5.

«Домашние сюрпризы»   -
    изготовление  полезных изделий для дома.

90

360

10

6.

Знакомство с технологией
  изготовления ваз и кашпо.

30

105

3

7.

Изготовление кашпо «Морское
  чудо».

30

105

3

8.

Украшение кашпо природным
  материалом.

10

35

1

9.

Подготовка изделий к выставке.
  Оформление выставки

10

35

1

Итого: 36
занятий
Содержание  деятельности 4 год
обучения
1.Знакомство с новыми формами
декоративно-прикладного искусства России:   Гжель, Жостово,
Дымка, украинская малевка, и стран ближнего
зарубежья.
Свойства материалов (камень, глина, дерево, тесто).    Техника
 безопасности  при  работе  с колюще-режущими
инструментами. Изготовление
простейших
декоративных пластин. Продолжать обучение пользованию стекой, формочками,
скалкой. Знакомство с натюрмортом. Учить делать шарик из теста, лепёшку,
колбаску, лепить предметы конусообразной формы путём вдавливания. Учить
соединять детали «примазыванием». Просмотр
иллюстраций,
чтение художественных книг, знакомство с натюрмортами известных художников.
Особенности составления композиции из фруктов, цветов и предметов. Выполнение
эскиза на бумаге карандашом, акварелью. Подготовка фона акварелью, смешивание
красок на палитре.
2. Предметы для украшения
интерьера. Познакомить с базовой формой и многообразием
 украшений для предметов кухонного интерьера. Учить декорировать предметы
кухонного интерьера.  Обучать умению подбирать основу для будущей
декорации изделия, используя технику «тесто на тесто», «тесто на ткань», или
«тесто на дерево». Техника изготовления витых форм.
Учить вырезать
сердечки из раскатанных кусков теста,  используя формочки или ножичек.
Учить скреплять простые детали . Учить «укутывать» слоем слоёного теста форму
изготовление полезных изделий , превращая её во что угодно – бочонок, или
горшочек мёда, конфетницу. Лепить фигурку, которая
будет держать эту
коробку. Закреплять умение скреплять детали. Учить использовать дополнительные
материалы. Знакомство с технологией изготовления ваз и кашпо. Познакомить с
многообразием ваз и кашпо, просмотр иллюстраций и готовых изделий. Учить лепить
вазу с
секретом,
маскируя и сглаживая стыки, оформляя её лепными картинками, или узорами.
Выполнение эскиза кашпо на бумаге карандашом,
акварелью.
Изготовление кашпо и орнамента рисунка из ракушек и морских камешков, а так же стекляруса.
Украшение кашпо природным материалом.
Учить сочетать
между собой различные заготовки и природный материал.
3. Подготовка
изделий к выставке.  Определение уровня образовательных
результатов. Оформление выставки.  Выставка детских работ.

Методическое
обеспечение
     По окончании второго года
обучения обучающиеся должны:
    Знать:
В результате реализации
программы обучающиеся будут знать:
·
виды
декоративно-прикладного искусства;
·
основные
инструменты и правила техники безопасности при работе с ними;
·
сведения
о материалах в изделиях;
·
различные
приемы работы с бумагой, природным материалом, цветными нитками, тканью,
пластиковыми бутылками;
·
технологию
изготовления поделок;
·
следовать
устным инструкциям;
·
навыки
культуры труда.
В результате реализации
программы обучающиеся будут уметь:
·
правильно
организовать свое рабочее место;
·
создавать
художественные композиции, изделия;
·
правильно
пользоваться основными инструментами для рукоделия, выполнять правила техники
безопасности;
·
следовать
устным инструкциям и работать по технологическим картам;
·
работать
в коллективе.
У обучающихся будут развиты
следующие личностные качества:
·
внимание,
сосредоточенность, пространственное воображение, мышление;
·
усидчивость;
·
аккуратность;
·
бережливость;
·
дисциплинированность.

—  Метериаально
техническое  обеспечение  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Оборудование:
1.       учебный класс;
2.       шкаф для хранения
материалов и инвентаря;
3.       полки для выставки
детских работ.
Дидактическое обеспечение:
1.       технологические карты
сборки изделий;
2.       образцы изделий;
3.       тематическая
литература;
4.       интернет сайты по
прикладному творчеству.
Инструменты и приспособления:
1.       посуда для
приготовления теста;
2.       доска для лепки;
3.       формочки или трафареты
для вырезания теста;
4.       стеки, скалка,
зубочистки;
5.       кисти для красок, клея,
баночка с водой;
6.       кисточки для клея и
красок;
7.       влажная тряпочка для
вытирания рук.

Сведения о помещении
Материальное обеспечение программы
Наглядные пособия, таблицы , схемы, чертежи, имеются специальные
подборки методического и иллюстративного материала, художественные
изобразительные материалы, а также их самостоятельной творческой деятельности.
Литература
1.        Антипова
М. А, Рубцова Е.С. Волшебный мир солёного теста. 2000 лучших поделок. Ростов-на
–Дону, ИД «Владис», 2010.
2.       Волкова
Н.В., Жадько Е.Г. 100 замечательных поделок из всякой всячины. Ростов-на-Дону,
Феникс, 2009.
3.       Горский
В.А. под ред. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование. М. Просвещение, 2013 г.
4.       Григорьев
Д.В. Куприянов Б.В. «Программы внеурочной деятельности. Художественное
творчество»  М. Просвещение, 2011 г.
5.       Григорьев
Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор», , М. Просвещение, 2010 г.
6.       Кочеткова
Н.В. «Мастерим игрушки сами» Образовательная программа и конспекты занятий (для
детей 7-14 лет) Издательство «Учитель» 2010 г.
7.       Симоненко
В. Д. Технология. Программа начального и основного общего образования. - М.:
Вентана-Граф, 2008.
8.       Синеглазова
М.О. Удивительное соленое тесто. Москва. Издательский  Дом МСП. 2006.
Хананова
И. Соленое тесто. Москва. 2007

file_name: Муниципальное казенное учреждение Отдел образования.docx

alt: Муниципальное казенное учреждение

alt: Воспитательные: приобщать детей к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры; воспитывать личность творца; воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности; воспитывать…

alt: Окончательное оформление поделки» 1 ч

alt: Цветы и листья «Ромашки», «Розочка»

alt: Подготовка изделий к выставке

alt: Техника изготовления колокольчиков

alt: Особенности характера и фигуры героев

alt: Метериаально техническое обеспечение

title: " Тестопластика"


extracted_text:
Тема урока: Линейное
уравнение с одной переменной, содержащее знак модуля.
Цель урока: Решать
линейные уравнения с одной переменной, содержащие знак модуля.
Приложение
1.
1-
задание
Найдите
наименьший корень уравнения:
a)
|2у +3| = 17;        𝑏) 0,7|х + 1,2| = 4,2;
с)
2+ |3х -5| = 9;     𝑑)  .
Дескрипторы:
Учащийся

- применяет
определение модуля;
- находит корни
уравнения;
- определяет
наименьший корень.
2-
задание
Решите
уравнение:
a)
          b)  |n – 1| – 0,5 = 4|n –
1|;
c)
|3x - 3(x - 1)| = 3;
d) 2-|3x-1|=1;
e)
5|m| – 4 = |m|;              f) |m + 5| – 5=12.
Дескрипторы:
Учащийся

- приводит
уравнение к виду ;
- определяет, что
уравнение имеет решение;
- применяет
алгоритм решения;
- решает линейные
уравнения;
- находит корни.
3-
задание
Найдите
сумму корней уравнения:
a)
|3х-2(х+5) +7| = 6;     𝑏)|5x - 3(x - 1)| = 3;
с)
8-|6(х+3)-2| = 2;        𝑑) |5(x – 1)-4х| = 3.
Дескрипторы:
Учащийся
- упрощает
выражение под знаком корня;
- находит корни
уравнения;
- вычисляет сумму корней.

Приложение 2

№1
  Решите уравнения: а)
в)
  ;

с)
;      𝑑)
;
g)
.

file_name: Математика_7_Решение уравнений с модулем_ресурс №2.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
НФ «Национальный
  фонд развития
здравоохранения»

Комиссия по вопросам здравоохранения и
  формирования здорового образа жизни, развития
благотворительности
  и милосердия,
социальной защищенности инвалидов
Общественного
  Совета ЦФО

ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ

Признаки употребления наркотиков
Существуют
определенные признаки, которые указывают на то, что ребенок может употреблять
наркотики. Если Вы обнаружили их,  следует насторожиться.

Основные признаки:
1.
следы
от уколов, порезы, синяки (особенно на руках);
2.
наличие
у ребенка (подростка) свернутых в трубочку бумажек, маленьких ложечек, шприцев
и/ или игл от них;
3.
наличие
капсул, таблеток, порошков, пузырьков из под лекарственных или химических
препаратов;
4.
тряпочки, пахнущие толуолом;
жестяные банки и пустые тюбики из-под клея, бензина, нитрокраски, пустые
баллончики из-под лака для волос; бумажные или пластиковые пакеты, пропитанные
химическими запахами;
5.
папиросы
(особенно «Беломор») в пачках из под сигарет;
6.
расширенные
или суженые зрачки;
7.
нарушение
речи, походки и координации движений при отсутствии запаха алкоголя;

Дополнительные признаки:
1.
пропажа
из дома ценных вещей одежды и др.;
2.
необычные
просьбы дать денег;
3.
лживость,
изворотливость;
4.
телефонные
разговоры (особенно «зашифрованные») с незнакомыми лицами;
5.
проведение
времени в компаниях асоциального типа;
6.
изменение
круга друзей или появление «товарищей», которые употребляют наркотики;
7.
снижение успеваемости, увеличение
количество прогулов, плохое поведение, снижение интереса к обычным
развлечениям, привычному времяпрепровождению, спорту, любимым занятиям;
8.
увеличивающееся
безразличие к происходящему рядом;
9.
изменение
аппетита;
10.
нарушение
сна (сонливость или бессонница);
11.
утомляемость,
погружённость в себя;
12.
плохое
настроение или частые беспричинные смены настроения;           регулярные депрессии,
нервозность, агрессивность;
13.
невнимательность,
ухудшение памяти;

Родители! Знайте, что беспокоит ваших детей и не
оставляйте их без внимания.  Даже
если симптомы, схожие с признаками
наркозависимости вызваны
другими причинами, Вы должны в случае необходимости прийти к ребенку на помощь.

Советы
родителям по снижению риска употребления наркотиков ребенком (подростком)
1.
Не паникуйте. Даже если вы уловили
подозрительный запах или обнаружили на руке сына или дочери след укола, это ещё
не означает, что теперь ребёнок неминуемо станет наркоманом. Часто подростка
вынуждают принять наркотик под давлением. Постарайтесь с первых минут стать  не
врагом, от которого нужно скрываться и таиться, а союзником, который поможет
справиться с бедой.
2.
Сохраните доверие.  Ваш собственный страх
может заставить вас прибегнуть к угрозам, крику, запугиванию. Это оттолкнёт
подростка, заставит его замкнуться. Не спешите делать выводы. Возможно для
вашего ребёнка это первое и последнее знакомство с наркотиком. Будет лучше,
если вы поговорить с ним на равных, обратиться к взрослой его личности.
Возможно, что наркотик для него способ самоутвердиться, пережить личную драму
или заполнить пустоту жизни.
3.
Оказывайте поддержку.
«Мне не нравится, что ты сейчас делаешь, но я всё же люблю тебя» - вот основная
мысль, которую вы должны донести до подростка. Он должен чувствовать, что бы с
ним не произошло, он сможет с вами откровенно поговорить об этом. Как бы ни
было трудно, очень важно, чтобы родители беседовали с детьми о наркотиках,
последствиях их употребления. Родители знают своих детей лучше, чем ктолибо,
особая родительская интуиция (ею обладают очень многие) позволяет почувствовать
самые незначительные изменения, происходящие с их сыновьями и дочерями. При
малейшем подозрении, что ребенок употребляет наркотики, необходимо сразу же
поговорить с ним. Поощряйте интересы и увлечения  подростка, которые должны
стать альтернативой наркотику, интересуйтесь его друзьями, приглашайте их к
себе домой. И наконец, помните, что сильнее всего на подростка будет
действовать ваш личный пример. Подумайте о своём  собственном отношении к
некоторым веществам типа табака, алкоголя, лекарств.
4.
Обратитесь к специалисту. Если
вы убедились, что подросток не может справиться с зависимостью от наркотика
самостоятельно, и вы не в силах ему помочь, обратитесь к специалисту. Не
обязательно сразу к наркологу, лучше начать с психолога или психотерапевта. При
этом важно избежать принуждения. В настоящее время существуют различные подходы
к лечению наркомании.
Помните, что
жизнь и здоровье вашего ребенка как никогда зависит от вас, спешите помочь ему!

file_name: Памятка наркотики.docx

title: Памятка "Вред наркотиков"