extracted_text:
Приложение № 2/5
к основной образовательной программе
основного общего образования
МАОУ «Устанская СОШ»

Рабочая программа
по учебному предмету
 «Английский язык. Forward 5-9 класс»

основное общее образование

I. Содержание учебного предмета «Английский язык»
Предметное содержание речи
5 класс
1.
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты
характера человека.
2.
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода.
3.
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха.
4.
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.
Мир
профессий.
6.
Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии.
7.
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их достопримечательности, культурные
особенности,  выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Мировое сообщество.
            Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
умение
вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог —побуждение к действию, диалог — обмен
мнениями и комбинированные диалоги.
Объём
диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Использование
основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ
Объём
монологического высказывания — от 8-10 фраз.
Аудирование
Аудирование с
пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время
звучания текстов для аудирования — до 2 минут.
Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких
текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.
Аудирование с
полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на
полностью знакомом учащимся языковом материале. Время
звучания текстов для аудирования — до 0,5 минуты.
Жанры
текстов: прагматические.
Типы
текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Чтение
Умение
читать и понимать аутентичные тексты
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтении),
1. Ознакомительное чтение (с
пониманием основного содержания)
2.
Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации)
3. Изучающее чтение (с полным
пониманием содержания)
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические» художественные, прагматические.
Типы текстов: статья,
интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и
др.
Письменная речь
·
писать короткие поздравления с днём рождения и другими
праздниками, выражать пожелания;
·
заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол,
гражданство, адрес;
·
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец:
расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо (объём личного письма
около 60 слов, включая адрес);
·
писать деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные,
выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму
·
обращения и заключительной части письма (объем официального
письма — 60 слов, включая адрес),
·
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения,
краткоизлагать результаты проектной
деятельности.
 Языковые знания и навыки
оперирования ими
Орфография
Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона
речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного
языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона
речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики 5 класса, в объёме 700 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в
начальной школе), в том
числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Распознавание
и использование
интернациональных слов (doctor).
Представления
о многозначности, синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости.
Знание
основных способов словообразования:
1)
аффиксация:
•
глаголов: dis- (disagrее), mis- (misunderstand), rе- (rewritе); -isе/-izе (revisе);
•
существительных:
-sion/-tion (соnclusion/сelebration),
-ness (kindness), -аnсе/ -еnсе (реrfomanсе/influenсе),
-ment (еnviroment),
-itу (рossibilitу), -shiр
(friendshiр), ist
(орtimist),
-ing (meeting), -еr/-оr
(writer/translator);
•
прилагательных: un-
(unpleasant), im/in (impolite/independent), inter- (international); -у(busу), -lу(lovelу), ful
(саrеful), -аl(historiсаl),
-ic(scientifiс),
ian/-аn
(Russian), -ing (loving); -оus (dangerous), -аblе/iblе (еnjoyablе/responsiblе), -less (harmless), ive (nativе);
•
наречий:
-lу (usuallу);
•
числительных: -tееn (fifееn), -tу (sixtу), -th
(seventh);
2)
словосложение:
•
существительное
+ существительное (реасemaker);
•
прилагательное
+ существительное (blackboard);
3)
конверсия:
•
образование
существительных от
неопределённой формы глагола (tо рlау — рlау);
•
образование
прилагательных от
существительных (brаvе — thе brаvе, рооr —  theрооr.
Грамматическая
сторона речи
Глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного и страдательного залогов:
правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Рresent/Past/Future SimpleTense,
Present/Past Perfect Tense,
Рresent/Past/Future Continuous, Pr.Perfect Cont.,); глаголы в видовременных формах
страдательного залога (Future Simple Passive).
Модальные
глаголы и
их эквиваленты (саn /соuld /bе able to, may/might, must/have to, shall, should, would,
need).
Неличные формы глагола
(герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.
Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Имена существительные
неисчисляемые и исчисляемые, существительные  в функции прилагательного.
Артикли определённый,
неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).
Местоимения личные в
именительном  и объектном падежах, а также в абсолютной форме; притяжательные,
указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределённые
местоимения и их производные.
Имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения.
Наречия, оканчивающиеся
на -lу, а также совпадающие по форме с прилагательными;
выражающие количество. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes и т. д. Степени сравнения наречий,
в том числе образованные не по правилу.
Числительные
количественные и порядковые: числительные для обозначения дат
и больших чисел.
Предлоги направления,
времени, места.
Средства связи в тексте
для обеспечения его целостности (however,
finally и т. д.).
2. Знание признаков,
навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.
Простые предложения
нераспространённые и распространенные, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным «It»и с начальным
«Тhеre
+ to be».
Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами.
Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами.
Вопросительные
предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный.
Побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной форме.
6 класс
Предметное содержание речи
1.    Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки.
2.    Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Покупки.
3.    Здоровый образ
жизни
4.    Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.    Мир профессий.
6.
Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна, космос.
7.    Средства массовой
информации и коммуникации (телевидение, радио, Интернет).
8.    Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.
Виды речевой
деятельности / Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
умение
вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог —побуждение к действию, диалог — обмен
мнениями и комбинированные диалоги.
Объём
диалога — от 3 реплик
Монологическая речь
с
использование основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ
(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой.
Объём
монологического высказывания — от 8-10 фраз
Аудирование
· Аудирование с пониманием основного
содержания текста
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания
текстов для аудирования — до 2 минут.
· Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания
текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
· Аудирование с полным пониманием
звучащего текста
осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью
знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования — до 1 минуты.
Жанры
текстов: прагматические, публицистические.
Типы
текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Чтение
Умение
читать и понимать аутентичные тексты
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтении),
1. Ознакомительное чтение. Объём
текстов для чтения — 500 слов.
2.
Просмотровое/поисковое чтение. Объём текста для чтения — около 650 слов.
3. Изучающее чтение. Объём текста для
чтения — около300
слов.
Письменная
речь
•  писать
короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объём поздравления — 30 слов, включая адрес);
•  заполнять
формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;
•  писать
личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чём-либо (объём личного письма около 70 слов, включая адрес);
•  составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Орфография
Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона
речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов
предложений.
Лексическая сторона
речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики основной школы, в объёме 800 единиц (включая 500 единиц,
усвоенных в начальной школе), в
том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка.
Распознавание
и использование
интернациональных слов (doctor). Представления о
многозначности, синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости.
Знание
основных способов словообразования:
1)
аффиксация:
•
глаголов: dis- (disagrее), mis- (misunderstand), rе- (rewritе); -isе/-izе (revisе);
•
существительных:
-sion/-tion (соnclusion/сelebration),
-ness (kindness), -аnсе/ -еnсе (реrfomanсе/influenсе),
-ment (еnviroment),
-itу (рossibilitу), -shiр
(friendshiр), ist
(орtimist),
-ing (meeting), -еr/-оr
(writer/translator);
•
прилагательных: un-
(unpleasant), im/in (impolite/independent), inter- (international); -у(busу), -lу(lovelу), ful
(саrеful), -аl(historiсаl),
-ic(scientifiс),
ian/-аn
(Russian), -ing (loving); -оus (dangerous), -аblе/iblе (еnjoyablе/responsiblе), -less (harmless), ive (nativе);
•
наречий:
-lу (usuallу);
•
числительных: -tееn (fiftееn), -tу (sixtу), -th
(seventh);
2)
словосложение:
•
существительное
+ существительное (реасemaker);
•
прилагательное
+ прилагательное (well-known);
•
прилагательное
+ существительное (blackboard);
•
местоимение
+ существительное (self-respect);
4)
конверсия:
•
образование
существительных от
неопределённой формы глагола (tо рlау — рlау);
•
образование
прилагательных от
существительных (brаvе — thе brаvе, рооr —  theрооr.
Грамматическая
сторона речи
Глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного и страдательного залогов:
правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Рresent/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Рresent/Past/FutureContinuous, Pr.PerfectCont.,);
глаголы в видовременных формах
страдательного залога (Рresent/Past/FutureSimplePassive;
PastPerfectPassive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (саn/соuld/bе able to, may/might,
must/have to, shall, should, would, need).
Причастие I и причастие
II (Раrticiрlе
I, Раrticiрlе
II).
Неличные формы глагола
(герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.
Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Имена существительные
неисчисляемые и исчисляемые, существительные с причастиями I и II, существительные  в функции прилагательного.
Артикли определённый,
неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).
Местоимения личные в
именительном  и объектном падежах, а также в абсолютной форме; притяжательные,
указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределённые
местоимения и их производные.
Имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу
и исключения.
Наречия, оканчивающиеся
на -lу, а также совпадающие по форме с прилагательными;
выражающие количество. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes и т. д. Степени сравнения наречий,
в том числе образованные не по правилу.
Числительные
количественные и порядковые: числительные для обозначения дат
и больших чисел.
Предлоги направления,
времени, места.
Средства связи в тексте
для обеспечения его целостности (however,
finally и т. д.).
2. Знание признаков,
навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.
Простые предложения
нераспространённые и распространенные, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным «It»и с начальным
«Тhеre
+ tobe».
Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами.
Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами.
Вопросительные
предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный.
Побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной форме.
7 класс
Предметное содержание речи
1.    Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки.
2.    Досуг и увлечения.
Карманные деньги.
3.    Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, спорт.
4.    Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками.
5.    Роль иностранного
языка в планах на будущее.
6.    Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности.
7.    Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое
устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
            Виды
речевой деятельности / Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
умение
вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог —побуждение к действию, диалог — обмен
мнениями и комбинированные диалоги.
Объём
диалога — от 3 реплик
Монологическая речь
Объём
монологического высказывания — от 8-10 фраз
Аудирование
·
Аудирование
с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минут.
·
Аудирование
с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких
текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.
·
Аудирование
с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на
полностью знакомом учащимся языковом материале. Время
звучания текстов для аудирования — до 0,5 минуты.
Чтение
Умение
читать и понимать аутентичные тексты
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтении),
1. Ознакомительное чтение. Объём текстов для
чтения — 500 слов.
2.
Просмотровое/поисковое чтение Объём текста для чтения — около 650 слов.
3. Изучающее чтение. Объём текста для
чтения — около300
слов.
Письменная
речь
•  писать
короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объём поздравления — 30 слов, включая адрес);
•  заполнять
формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;
•  писать
личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чём-либо (объём личного письма около 80 слов, включая адрес);
•  писать
деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу,
запрос, оформлять адрес,
использовать официальную форму
обращения и
заключительной части письма (объем официального письма — 70 слов, включая
адрес),
•  составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения, краткоизлагать
результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Орфография
Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона
речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона
речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 единиц,
усвоенных в начальной школе), в
том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка.
Распознавание
и использование
интернациональных слов (doctor). Представления о
многозначности, синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости.
Знание
основных способов словообразования:
1)
аффиксация:
•
глаголов: dis- (disagrее), mis- (misunderstand), rе- (rewritе); -isе/-izе (revisе);
•
существительных:
-sion/-tion (соnclusion/сelebration),
-ness (kindness), -аnсе/ -еnсе (реrfomanсе/influenсе),
-ment (еnviroment),
-itу (рossibilitу), -shiр
(friendshiр), ist
(орtimist),
-ing (meeting), -еr/-оr
(writer/translator);
•
прилагательных: un- (unpleasant),
im/in (impolite/independent), inter- (international); -у(busу), -lу(lovelу), ful
(саrеful), -аl(historiсаl),
-ic(scientifiс),
ian/-аn
(Russian), -ing (loving); -оus (dangerous), -аblе/iblе (еnjoyablе/responsiblе), -less (harmless), ive (nativе);
•
наречий:
-lу (usuallу);
•
числительных: -tееn (fiftееn), -tу (sixtу), -th
(seventh);
2)
словосложение:
•
существительное
+ существительное (реасemaker);
•
прилагательное
+ прилагательное (well-known);
•
прилагательное
+ существительное (blackboard);
•
местоимение
+ существительное (self-respect);
5)
конверсия:
•
образование
существительных от
неопределённой формы глагола (tо рlау — рlау);
•
образование
прилагательных от
существительных (brаvе — thе brаvе, рооr —  theрооr.
Грамматическая
сторона речи
 Знание признаков, навыки распознавания и
употребления в речи следующих морфологических
явлений.
Глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного и страдательного залогов:
правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Рresent/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Рresent/Past/FutureContinuous, Pr.PerfectCont.,
Future-in-the-Past);
глаголы в видовременных формах
страдательного залога (Рresent/Past/FutureSimplePassive;
PastPerfectPassive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (саn/соuld/bе able to, may/might,
must/have to, shall, should, would, need).
Причастие I и причастие
II (Раrticiрlе
I, Раrticiрlе
II).
Неличные формы глагола
(герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.
Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Имена существительные
неисчисляемые и исчисляемые, существительные с причастиями I и II, существительные  в функции прилагательного.
Артикли определённый,
неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).
Местоимения личные в
именительном  и объектном падежах, а также в абсолютной форме; притяжательные,
указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределённые
местоимения и их производные.
Имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу
и исключения.
Наречия, оканчивающиеся
на -lу, а также совпадающие по форме с прилагательными;
выражающие количество. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes и т. д. Степени сравнения наречий,
в том числе образованные не по правилу.
Числительные
количественные и порядковые: числительные для обозначения дат
и больших чисел.
Предлоги направления,
времени, места.
Средства связи в тексте
для обеспечения его целостности (however,
finally и т. д.).
2. Знание признаков,
навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.
Простые предложения
нераспространённые и распространенные, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным «It»и с начальным
«Тhеre
+ tobe».
Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами.
Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами.
СПП с придаточными:
времени, условия, определительными.
Вопросительные
предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный.
Побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной форме.
Косвенная
речь
в
утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях
в настоящем и прошедшем времени.
8  класс
Предметное содержание речи
1.    Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки.Черты характера
человека.
2.    Досуг и увлечения.
3.    Здоровый образ
жизни.
4.    Переписка с
зарубежными сверстниками.
5.    Роль иностранного
языка в планах на будущее.
6.    Вселенная и
человек. Условия проживания в городской/сельской местности.
7.
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8.    Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
            Виды
речевой деятельности / Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Объём
диалога — до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Объём
монологического высказывания — до 10- 12 фраз
Аудирование
· Аудирование
с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания
текстов для аудирования — до 2 минут.
· Аудирование
с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания
текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
· Аудирование
с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью
знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования — до 1 минуты.
Чтение
1. Ознакомительное чтение. Объём
текстов для чтения — 600-700 слов.
2.
Просмотровое/поисковое чтение. Объём текста для чтения — около 850 слов.
3. Изучающее чтение. Объём текста для
чтения — около500
слов.
Письменная
речь
•  писать
короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объём поздравления — 30-40 слов, включая адрес);
•  заполнять
формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;
•  писать
личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чём-либо (объём личного письма около 100-110 слов, включая
адрес);
•  писать
деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу,
запрос, оформлять адрес,
использовать официальную форму
обращения и
заключительной части письма (объем официального письма — 100— 110 слов,
включая адрес),
•  составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Орфография
Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона
речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона
речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики основной школы, в объёме 1000 единиц (включая 500 единиц,
усвоенных в начальной школе), в
том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка.
Распознавание
и использование
интернациональных слов (doctor). Представления о
многозначности, синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости.
Знание
основных способов словообразования:
1)
аффиксация:
•
глаголов: dis- (disagrее), mis- (misunderstand), rе- (rewritе); -isе/-izе (revisе);
•
существительных:
-sion/-tion (соnclusion/сelebration),
-ness (kindness), -аnсе/ -еnсе (реrfomanсе/influenсе), -ment
(еenvironment),
-itу (рossibilitу), -shiр
(friendshiр), ist
(орtimist),
-ing (meeting), -еr/-оr
(writer/translator);
•
прилагательных: un-
(unpleasant), im/in (impolite/independent), inter- (international); -у(busу), -lу(lovelу), ful
(саrеful), -аl(historiсаl),
-ic(scientifiс),
ian/-аn
(Russian), -ing (loving); -оus (dangerous), -аblе/iblе (еnjoyablе/responsiblе), -less (harmless), ive (nativе);
•
наречий:
-lу (usuallу);
•
числительных: -tееn (fiftееn), -tу (sixtу), -th
(seventh);
2)
словосложение:
•
существительное
+ существительное (реасemaker);
•
прилагательное
+ прилагательное (well-known);
•
прилагательное
+ существительное (blackboard);
•
местоимение
+ существительное (self-respect);
6)
конверсия:
•
образование
существительных от
неопределённой формы глагола (tо рlау — рlау);
•
образование
прилагательных от
существительных (brаvе — thе brаvе, рооr —  theрооr.
Грамматическая
сторона речи
Глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного и страдательного залогов:
правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Рresent/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Рresent/Past/FutureContinuous, Pr.PerfectCont.,
Future-in-the-Past);
глаголы в видовременных формах
страдательного залога (Рresent/Past/FutureSimplePassive;
PastPerfectPassive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (саn/соuld/bе able to, may/might,
must/have to, shall, should, would, need).
Причастие I и причастие
II (Раrticiрlе
I, Раrticiрlе
II).
Неличные формы глагола
(герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.
Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Имена существительные
неисчисляемые и исчисляемые, существительные с причастиями I и II, существительные  в функции прилагательного.
Артикли определённый,
неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).
Местоимения личные в
именительном  и объектном падежах, а также в абсолютной форме; притяжательные,
указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределённые
местоимения и их производные.
Имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу
и исключения.
Наречия, оканчивающиеся
на -lу, а также совпадающие по форме с прилагательными; выражающие
количество. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes и т. д. Степени сравнения наречий,
в том числе образованные не по правилу.
Числительные
количественные и порядковые: числительные для обозначения дат
и больших чисел.
Предлоги направления,
времени, места.
Средства связи в тексте
для обеспечения его целостности ( however,
finally и т. д.).
 Знание признаков,
навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.
Простые предложения
нераспространённые и распространенные, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным «It»и с начальным
«Тhеre
+ tobe».
Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами.
Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами.
СПП с придаточными:
времени, условия, определительными.
Условные  предложения
реального и нереального характера.
Вопросительные
предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный.
Побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной форме.
Косвенная
речь
в
утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях
в настоящем и прошедшем времени.
Согласование
времён в
рамках сложного предложения
в плане настоящем и
прошлого.
9 класс
Предметное содержание речи
1.    Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки.
2.    Досуг и увлечения.
Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3.    Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек.
4.    Школьное
образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками.
5.    Мир профессий.
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6.    Вселенная и
человек. Природа: флора и фауна, космос.
Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7.    Средства массовой
информации и коммуникации.
8.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое
устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.Европейский союз и мировое сообщество.
Виды речевой
деятельности / Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
умение
вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог —побуждение к действию, диалог — обмен
мнениями и комбинированные диалоги.
Объём
диалога —  до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность
диалога — 2,5-3 минуты
Монологическая речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий
эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объём
монологического высказывания —  до 10- 12 фраз. Продолжительность монолога —
1,5-2 минуты.
Аудирование
·
Аудирование
с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.
·
Аудирование
с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких
текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
·
Аудирование
с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на
полностью знакомом учащимся языковом материале. Время
звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.
Чтение
Умение
читать и понимать аутентичные тексты
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтении),
1. Ознакомительное чтение. Объём текстов для
чтения — 600-700 слов.
2.
Просмотровое/поисковое чтение. Объём текста для чтения — около 850 слов.
3. Изучающее чтение. Объём текста для
чтения — около500
слов.
Письменная
речь
•  писать
короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объём поздравления — 30-40 слов, включая адрес);
•  заполнять
формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;
•  писать
личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чём-либо (объём личного письма около 100-110 слов, включая адрес);
•  писать
деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу,
запрос, оформлять адрес,
использовать официальную форму
обращения и
заключительной части письма (объем официального письма — 100— 110 слов,
включая адрес),
•  составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения, краткоизлагать
результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Орфография
Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона
речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различны типов предложений.
Лексическая сторона
речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц,
усвоенных в начальной школе), в
том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка.
Распознавание
и использование
интернациональных слов (doctor). Представления о
многозначности, синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости.
Знание
основных способов словообразования:
1)
аффиксация:
•
глаголов: dis- (disagrее), mis- (misunderstand), rе- (rewritе); -isе/-izе (revisе);
•
существительных:
-sion/-tion (соnclusion/сelebration),
-ness (kindness), -аnсе/ -еnсе (реrfomanсе/influenсе),
-ment (еenvironment),
-itу (рossibilitу), -shiр
(friendshiр), ist
(орtimist),
-ing (meeting), -еr/-оr
(writer/translator);
•
прилагательных: un-
(unpleasant), im/in (impolite/independent), inter- (international); -у(busу), -lу(lovelу), ful
(саrеful), -аl(historiсаl),
-ic(scientifiс),
ian/-аn
(Russian), -ing (loving); -оus (dangerous), -аblе/iblе (еnjoyablе/responsiblе), -less (harmless), ive (nativе);
•
наречий:
-lу (usuallу);
•
числительных: -tееn (fiftееn), -tу (sixtу), -th
(seventh);
2)
словосложение:
•
существительное
+ существительное (реасemaker);
•
прилагательное
+ прилагательное (well-known);
•
прилагательное
+ существительное (blackboard);
•
местоимение
+ существительное (self-respect);
7)
конверсия:
•
образование
существительных от
неопределённой формы глагола (tо рlау — рlау);
•
образование
прилагательных от
существительных (brаvе — thе brаvе, рооr —  theрооr).
Грамматическая
сторона речи
1. Знание признаков, навыки распознавания и
употребления в речи следующих морфологических
явлений.
Глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного и страдательного залогов:
правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Рresent/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Рresent/Past/FutureContinuous, Pr.PerfectCont.,
Future-in-the-Past);
глаголы в видовременных формах
страдательного залога (Рresent/Past/FutureSimplePassive;
PastPerfectPassive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (саn/соuld/bе able to, may/might,
must/have to, shall, should, would, need).
Причастие I и причастие
II (Раrticiрlе
I, Раrticiрlе
II).
Неличные формы глагола
(герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.
Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Имена существительные
неисчисляемые и исчисляемые, существительные с причастиями I и II, существительные  в функции прилагательного.
Артикли определённый,
неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).
Местоимения личные в
именительном  и объектном падежах, а также в абсолютной форме; притяжательные,
указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределённые
местоимения и их производные.
Имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу
и исключения.
Наречия, оканчивающиеся
на -lу, а также совпадающие по форме с прилагательными;
выражающие количество. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes и т. д. Степени сравнения наречий,
в том числе образованные не по правилу.
Числительные
количественные и порядковые: числительные для обозначения дат
и больших чисел.
Предлоги направления,
времени, места.
Средства связи в тексте
для обеспечения его целостности ( however,
finally и т. д.).
2. Знание признаков,
навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.
Простые предложения
нераспространённые и распространенные, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным «It»и с начальным
«Тhеre
+ tobe».
Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами.
Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами.
СПП с придаточными:
времени, условия, определительными.
Условные  предложения
реального и нереального характера.
Вопросительные
предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный.
Побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной форме.
Косвенная
речь
в
утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях
в настоящем и прошедшем времени.
Согласование
времён в
рамках сложного предложения
в плане настоящем и
прошлого.
Социокультурные
знания и умения
Умение осуществлять
межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на
уроках иностранного языка и в процессе изучения
других
предметов (знаниямежпредметного характера). Это предполагает овладение:
•
знаниями о значении родного и иностранного языков в
современном мире;
•
сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран их
символике и культурном наследии;
•
употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных
стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников),распространёнными
образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
•       представлением
о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных
стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру); о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
•       умением
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевогоэтикета,
принятые в англоязычных странах (реплика-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику);
•       умениями
представлять родную страну и культуру наИЯ; оказывать помощь зарубежным гостям
в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются
умения:
•
переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение
незнакомых слов;
•
использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический
словарь и т.д.;
•
прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
•
догадываться о значении незнакомых слов
поконтексту, по используемымсобеседником жестам и мимике;
•
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при
дефицита языковых средств.
                    Общеучебные
умения и универсальные способыдеятельности
Формируются
и совершенствуютсяумения:
•
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
•
работать с прослушанным прочитанным текстом: извлечение
основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
•
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
•
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор тем
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных
данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная
презентация с аргументацией, ответы
на вопросы по проекту; участвовать
в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
•
самостоятельно работать, рационально организовывая
свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
· находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
· семантизировать слова на основе языковой догадки;
· осуществлять словообразовательный анализ;
· выборочно использовать перевод;
· пользоваться двуязычным и толковым словарем;
· участвовать в проектной деятельности межпредметного
характера.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса
5-й класс
Личностные результаты:
-формировать мотивацию изучения
иностранных языков;
- осознать возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
- формировать коммуникативную
компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развивать такие качества, как
трудолюбие, дисциплинированность;
- формировать общекультурную и
этническую идентичность как составляющие гражданской идентичности личности;
- толерантное отношение к
проявлениям иной культуры;
- отстаивать национальные и
общечеловеческие ценности.
Метапредметные результаты:
- развивать умение планировать
своё речевое и неречевое поведение;
- уметь
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развивать
исследовательские учебные действия;
 - развивать
смысловое чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам;
- уметь
рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии
с намеченным планом;
 -
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
Предметные
результаты:
 Предметные результаты по
учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать  сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности ее составляющих — речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
(учебно-познавательной) и должны обеспечивать:
Иностранный язык (английский):
1)
овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи: Моя семья. Мои друзья. Свободное время
современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка:
говорение:
уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен
мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное
— содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты
выполненной проектной работы объемом 10-12 фраз;
аудирование:
воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления,
не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов,
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое
чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи,
с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания
(определять
тему, главную идею текста, цель его создания), пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять детали,
важные для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным пониманием
содержания; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать
представленную в них информацию;
            письменная
речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие
письменные высказывания объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку,
таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные
схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления
информации; представлять результаты выполненной проектной работы объемом
100-120 слов;
2)         овладение фонетическими навыками (различать на
слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
орфографическими (применять правила орфографии в отношении изученного
лексико-грамматического материала) и пунктуационными навыками (использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера);
3)         знание и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов
предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков изученных
грамматических и лексических явлений по заданным существенным основаниям;
овладение логическими операциями по установлению существенного признака
классификации, основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по
группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка;
4)         овладение навыками употребления в устной и
письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных слов с
использованием аффиксации, словосложения, конверсии;
5)         овладение навыками распознавания и употребления
в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания
речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
6)         овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (основные национальные
праздники, проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные представления о
различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
7)         овладение компенсаторными умениями: использовать
при говорении переспрос; при говорении и письме — перифраз/толкование,
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку;
8)         развитие умения классифицировать по разным —
признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
названия предметов и явлений в рамках изученной тематики;
9)         развитие умения сравнивать (в том числе
устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы
и основные функции в рамках изученной тематики;
10)       формирование умения рассматривать несколько
вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности;
11)       формирование умения прогнозировать трудности,
которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи во всех видах
речевой деятельности;
12)       приобретение опыта практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в  учебно-исследовательской, проектной —
деятельности предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных
материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы
в электронной форме;
13)       знакомить представителей других стран с культурой
родной страны и традициями народов России;
14)       достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
6-й
класс
Личностные
результаты:
- формировать
мотивацию изучения иностранных языков и стремиться к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознать
возможности самореализации средствами иностранного языка; стремиться к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формировать
коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развивать
такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
- стремиться
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира;
Метапредметные
результаты:
- развивать
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
- развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;
 - развивать
смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль;
- уметь
рационально планировать свой учебный труд; работать в
соответствии с намеченным планом;
 -
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля.
 Предметные
результаты:
Предметные результаты по учебному
предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать  сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) и должны обеспечивать:
Иностранный язык (английский):
1) овладение основными видами
речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой
информации и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные
виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное
— содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты
выполненной проектной работы объемом 10-12 фраз;
аудирование: воспринимать на слух
и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания текстов, пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом
450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
(определять тему, главную идею
текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи,
содержания текста), полным пониманием содержания; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию;
            письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные
высказывания объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные модели
(таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом 100-120 слов;
2)         овладение
фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120
слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; орфографическими (применять правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера);
3)         знание и понимание
основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые
клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление
признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а также
родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой
дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии
в отношении грамматики изучаемого языка;
4)         овладение навыками
употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии;
5)         овладение навыками
распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
6)         овладение
социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического
содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система образования,
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь
базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
7)         овладение
компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и
письме — перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо
его названия; при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную,
догадку;
8)         развитие умения
классифицировать по разным — признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) названия предметов и явлений в рамках изученной
тематики;
9)         развитие умения
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики;
10)       формирование умения
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности;
11)       формирование умения
прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной
задачи во всех видах речевой деятельности;
12)       приобретение опыта
практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной — деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
13)       знакомить
представителей других стран с культурой родной страны и традициями народов
России;
14)       достигать
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
7-й
класс
Личностные
результаты:
- формировать
мотивацию изучения иностранных языков и стремиться к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
- стремиться
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- развивать
целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие,
дисциплинированность;
- стремиться
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира;
- отстаивать
национальные и общечеловеческие (гуманистические» демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
- развивать
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- уметь
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации;
 - развивать
смысловое чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
-  работать в соответствии с намеченным планом;
 -
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные
результаты:
Предметные результаты по учебному
предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать  сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) и должны обеспечивать:
Иностранный язык (английский):
1) овладение основными видами
речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни.
Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации
и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные
виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное
— содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты
выполненной проектной работы объемом 10-12 фраз;
аудирование: воспринимать на слух
и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания текстов, пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом
450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
(определять тему, главную идею
текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
(в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания
текста), полным пониманием содержания; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию;
            письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные
высказывания объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные модели
(таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом 100-120 слов;
2)         овладение
фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120
слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; орфографическими (применять правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера);
3)         знание и понимание
основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые
клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков
изученных грамматических и лексических явлений по заданным существенным
основаниям; овладение логическими операциями по установлению существенного
признака классификации, основания для сравнения, а также родовидовых отношений,
по группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и
индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении
грамматики изучаемого языка;
4)         овладение навыками
употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии;
5)         овладение навыками
распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
6)         овладение
социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического
содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система образования,
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь
базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
7)         овладение
компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и
письме — перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо
его названия; при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную,
догадку;
8)         развитие умения
классифицировать по разным — признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) названия предметов и явлений в рамках изученной
тематики;
9)         развитие умения
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики;
10)       формирование умения
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности;
11)       формирование умения
прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной
задачи во всех видах речевой деятельности;
12)       приобретение опыта
практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной — деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
13)       знакомить
представителей других стран с культурой родной страны и традициями народов России;
14)       достигать
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
8-й
класс
Личностные
результаты:
- формировать
мотивацию изучения иностранных языков;
- осознать
возможности самореализации средствами иностранного языка; стремиться к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- развивать
такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
- формировать
общекультурную и этническую идентичность;
-  толерантно
относиться к проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей
страны и мира;
- отстаивать
национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
- развивать
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать
коммуникативную компетенцию, выполняя разные социальные роли;
- развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
 - развивать
смысловое чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- уметь
рационально планировать свой учебный труд; работать в
соответствии с намеченным планом;
 -
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
Предметные
результаты:
Предметные результаты по учебному
предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать  сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) и должны обеспечивать:
Иностранный язык (английский):
1) овладение основными видами
речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой
информации и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные
виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение)
объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в
рамках тематического содержания речи; передавать основное — содержание
прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты выполненной
проектной работы объемом 10-12 фраз;
аудирование: воспринимать на слух
и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания текстов, пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом
450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
(определять тему, главную идею
текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи,
содержания текста), полным пониманием содержания; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию;
            письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные
высказывания объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные модели
(таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом 100-120 слов;
2)         овладение
фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120
слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; орфографическими (применять правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера);
3)         знание и понимание
основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые
клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление
признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а также
родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой
дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии
в отношении грамматики изучаемого языка;
4)         овладение навыками
употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии;
5)         овладение навыками
распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
6)         овладение
социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического
содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система образования,
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь
базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
7)         овладение
компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и
письме — перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо
его названия; при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную,
догадку;
8)         развитие умения
классифицировать по разным — признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) названия предметов и явлений в рамках изученной
тематики;
9)         развитие умения
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики;
10)       формирование умения
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности;
11)       формирование умения
прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной
задачи во всех видах речевой деятельности;
12)       приобретение опыта
практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной — деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
13)       знакомить
представителей других стран с культурой родной страны и традициями народов
России;
14)       достигать
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
9-й
класс
Личностные
результаты:
- формировать
мотивацию изучения иностранных языков и стремиться к самосовершенствованию;
- осознать
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремиться к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формировать
коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развивать
такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
- формировать
общекультурную и этническую идентичность как составляющие гражданской
идентичности личности;
- стремиться
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира;
- отстаивать
национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
- развивать
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли;
- развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;
 - развивать
смысловое чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- уметь
рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии
с намеченным планом;
 -
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные
результаты:
 Предметные результаты по
учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать  сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее составляющих
— речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
(учебно-познавательной) и должны обеспечивать:
Иностранный язык (английский):
1) овладение основными видами
речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой
информации и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные
виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное
— содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты
выполненной проектной работы объемом 10-12 фраз;
аудирование: воспринимать на слух
и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания текстов, пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом
450-500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
(определять тему, главную идею
текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи,
содержания текста), полным пониманием содержания; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию;
            письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера объемом 100-120 слов, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные
высказывания объемом 100-120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные модели
(таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом 100-120 слов;
2)         овладение
фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120
слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; орфографическими (применять правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера);
3)         знание и понимание
основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые
клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление
признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а также
родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой
дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии
в отношении грамматики изучаемого языка;
4)         овладение навыками
употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии;
5)         овладение навыками
распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
6)         овладение
социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического
содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система образования,
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь
базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
7)         овладение
компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и
письме — перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо
его названия; при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную,
догадку;
8)         развитие умения
классифицировать по разным — признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) названия предметов и явлений в рамках изученной
тематики;
9)         развитие умения
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики;
10)       формирование умения
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности;
11)       формирование умения
прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной
задачи во всех видах речевой деятельности;
12)       приобретение опыта
практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной — деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
13)       знакомить
представителей других стран с культурой родной страны и традициями народов
России;
14)       достигать
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур.

III.Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Класс

№
п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе: количество контрольных работ

Э(ЦОР)

Основные направления воспитательной деятельности

5

I

Наши дела

24

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание

1

Давайте создадим журнал

6

2

Конкурс фотографий

6

3

На киностудии

5

4

На нефтяной вышке

7

II

Америка

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru
https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание

1

Едем в Америку

5

2

Мистер Биг строит планы

5

3

Каким путем нам пойти?

7

4

Каникулы в США

8

III

Исторические моменты

31

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Где капсула?

7

2

Интересы и хобби

7

3

Можно поговорить с РикомМореллом?

8

4

Взгляд на историю

9

IV

Остров Мистера Бига

25

2

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание

1

Остров Мистера Бига

6

2

Острова Южного Тихого океана

6

3

Пещера Мистера Бига

6

4

Прощальная вечеринка

7

ИТОГО

105

5

Класс

№
п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе: количество контрольных работ

Э(ЦОР)

Основные направления воспитательной деятельности

6

I

Семейные дела

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Приветствие и знакомство

6

2

Распорядок дня

6

3

Члены семьи

6

4

Любимые вещи

7

II

Наши увлечения

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru
https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание

1

Возможности и таланты

6

2

Жизнь животных

6

3

Открытка из другой страны

5

4

Каникулы и путешествия

8

III

Традиции и обычаи

30

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Еда

6

2

Школьные предметы

6

3

Дом

7

4

Покупки

11

IV

Знаменитые люди

25

2

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Знаменитые люди

6

2

Мир компьютеров

6

3

Телевидение

5

4

Мир музыки

8

ИТОГО

105

5

Класс

№
п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе: количество контрольных работ

Э(ЦОР)

Основные направления воспитательной деятельности

7

I

Школа

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Сравнение школ в разных
  странах

7

2

Лучший способ добраться
  дошколы

6

3

Разговор о прошлом

6

4

Викторина о животных

6

II

Свободное время

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru
https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание

1

Школьная деятельность

6

2

Американский опыт

5

3

Карманные деньги

5

4

Удивительные тайны

9

III

Социальные проблемы

30

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Гражданское,
Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Свободное время

8

2

Открытие Австралии

6

3

Опыт работы

8

4

Социальные вопросы

8

IV

Твой мир

25

2

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Письмо из США

5

2

Мировой образ

6

3

Описание личности

8

4

Какой ты друг?

6

ИТОГО

105

5

Класс

№
п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе: количество контрольных работ

Э(ЦОР)

Основные направления воспитательной деятельности

8

I

Я и мир

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Кто я?

8

2

Путешественник

8

3

Взросление

9

II

Дом – это все

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru
https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное, Гражданское

1

Вдохновение

10

2

Нет лучше места, чем дом

15

III

Мир труда

30

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Трудовое,
Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание

1

Ешьте на здоровье

9

2

Взгляд в будущее

9

3

Мир труда

12

IV

Мир откровения

25

2

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Любовь и доверие

12

2

СМИ

13

ИТОГО

105

5

Класс

№
п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе: количество контрольных работ

Э(ЦОР)

Основные направления воспитательной деятельности

9

I

Смыслы жизни

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Развлечения

8

2

Вопросы здравоохранения

7

3

Европа

10

II

Европа

25

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru
https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Вступайте в клуб!

11

2

Поддержание актуальности

14

III

В ногу со временем

30

1

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное

1

Око за око

7

2

Он или она

8

3

Впереди времени

15

IV

Удивительный мир

25

2

https://resh.edu.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

https://learningapps.org/

Ценность научного познания,
Эстетическое воспитание, Духовно-нравственное,
  Гражданское

1

Удивительные животные

9

2

Лидери и последователи

16

ИТОГО

105

5

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа_5-9_Форвард.docx

alt: Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Р resent /

alt: Распознавание и использование интернациональных слов ( doctor )

alt: Изучающее чтение. Объём текста для чтения — около 300 слов

alt: Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслужи вающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1000 единиц (включая 500 единиц, усвоенных…

alt: Russian), -ing (loving); - о us (dangerous), - а bl е /ibl е ( е njoyabl е /responsibl е ), -less (harmless), ive (nativ е…

alt: Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения: · находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; · семантизировать слова на основе языковой догадки;…

alt: России; 14) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей…

alt: (описание/характеристика, повествование/сообщение) объемом 10-12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического содержания речи; передавать основное — содержание прочитанного/прослушанного текста;…

alt: Метапредметные результаты: - развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение; - уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - развивать исследовательские учебные действия,…

alt: (определять тему, главную идею текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным пониманием…

alt: Предметные результаты: Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных…

alt: осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; орфографическими…

alt: III .Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

alt: РикомМореллом?8 4Взгляд на историю9

alt: I Традиции и обычаи 30 1 https://resh

alt: III Мир труда 30 1 https://resh

английский язык

group: Дисциплины