extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад
№ 96» г. Перми

Дидактическое пособие
 «Лэпбук
«Занимательная математика»»

Автор-разработчик:
Уткина Елена Леонидовна,
воспитатель

Пермь, 2023
Дидактическое пособие
 «Лэпбук «Занимательная математика»»

При организации работы
группы комбинированной направленности возникает проблема осуществления социальной
и образовательной интеграции воспитанников с ОВЗ в среду нормально
развивающихся сверстников.  Для решения  этой проблемы  необходимо создавать
условия  для разнообразного общения детей и совместной деятельности.
Методическая разработка
«Лэпбук «Занимательная математика»» поможет создать  условия и для развития познавательной мотивации детей
(в том числе с ЗПР), и для
повышения активного интереса детей (в том числе с ЗПР) к участию в совместной
деятельности.

Возрастная адресность. Дидактическое пособие «Лэпбук
«Занимательная математика»»  предназначено для работы с детьми 6-7 лет в
комбинированной группе (в том числе с  детьми с ЗПР).

Цель лэпбука. Создание  условий для развития
познавательной активности и познавательной мотивации детей в
занимательно-игровой форме средствами специально подобранных дидактических игр
и упражнений по ФЭМП. Создание условий для повышения активного интереса детей с ЗПР к участию в совместной
деятельности  и  развития коммуникативных
навыков.

Осваиваемое детьми содержание.
Дидактические игры и упражнения,
представленные в лэпбуке «Занимательная математика» способствуют решению
следующих задач:
-
совершенствовать
навыки количественного и порядкового счета в пределах 10;
-
закреплять
представление о количественном составе числа (в пределах 5;
-
упражнять в умении
составлять задачи с опорой на наглядность;
-
развивать умение
видеть и устанавливать ряд закономерностей;
-
совершенствовать
пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа,
внизу, впереди (перед),  сзади (за), между, рядом.

Составляющие лэпбука.
Внутренний
разворот лэпбука представлен яркими пластиковыми папками с дидактическими
пособиями и играми (рисунок 1).

В папке «Поиграем-посчитаем»
 (рисунок 2) размещены карточки-картинки
с заданиями на счет.
Примерные задания:
 - Сосчитай, сколько здесь предметов?
 - Чего больше?
 - Чего меньше? и т.д.
- Сколько мышат на картинке? Скажи, где
спрятались мышата, используя слова «под», «над», «в».
- Расскажи, как составлено число 5? и т.
д.

В папке «Что сначала, что потом?»  (рисунок
3) находятся игры на
закрепление ориентировки детей во времени. Дети учатся на конкретных примерах устанавливать
последовательность событий: что было раньше (сначала), что позже (потом).

Далее «Для самых внимательных»  (рисунок
4) предлагаются задания на логику. Картинки на карточках располагаются в
определенном порядке. Задание:
 - Подумай, какой элемент ряда будет
следующим.

Задания в папке «Реши задачу»   (рисунок
5) способствуют умению составлять, анализировать и решать простые
арифметические задачи.
Внизу расположена папка «Головоломки»
(рисунок 6). Материал: карточки с картинками - лабиринтами. Цель таких заданий
- поставить ребенка перед выбором правильного пути, нацелить на выход из
сложной ситуации. На основе зрительного прослеживания ходов, линий надо отыскать
нужный предмет, выход.

Описание
возможностей использования лэпбука в совместной деятельности взрослого с
ребенком и самостоятельной деятельности детей.
В совместной
деятельности:
-
во время НОД как
сюрпризный момент,
-
подгрупповые и
индивидуальные занятия с детьми для закрепления материала.
В
самостоятельной деятельности детей:
-
в сюжетно-ролевой
игре «Школа».

Результативность использования лэпбука.
Позитивный опыт
старшей группы подтверждает эффективность использования лэпбука «Занимательная
математика».
Результат.
-
Повышение
познавательной активности и инициативности детей.
-
Отмечено эффективное
усвоение  материала детьми с ЗПР.
-
Повышение активного
интереса детей с ЗПР к участию в совместной деятельности  во время
самостоятельных игр.

Литература

1.
Неверова, Ю. В. Развивающие
занятия для детей от 3 до 7 лет: конспекты занятий ; демонстрационный и
раздаточный материал : учебное пособие / Ю. В. Неверова, Е. В. Иванова. -
Москва : Издательство ВЛАДОС, 2019. - 223 с. - (Серия: «Развивающее обучение»).
- ISBN 978-5-00136-009-4. - Текст : электронный. - URL:
https://new.znanium.com/catalog/product/1084866
2.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. —
Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336
3.
Современные технологии дошкольного
образования : учебное пособие / под ред. Л.М. Захаровой. — Москва: ИНФРА-М,
2020. — 251 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/1023275. -
ISBN 978-5-16-108491-5. - Текст : электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/1023275

4.
ttp://pedlib.ru/Books/6/0257/6_0257-63.shtml#book_page_top

file_name: Лепбук Занимательная математика ..docx

alt: Литература 1. Неверова,

title: Дидактическое пособие "Лэпбук "Занимательная математика""


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Школа
№ 62 города Донецка»

Единый
медицинский день на тему:
«1
декабря – день солидарности с людьми, которые живут с ВИЧ»

Составитель:
Колесникова И.В.

Цель беседы: создание оптимальных условий для сохранения здоровья,
формирование здорового образа жизни учащихся и ценностного отношения к здоровью,
способствующих профилактике заражения ВИЧ.
Задачи:
1)
формировать у учащихся основ теоретических знаний по проблеме
ВИЧ/СПИД и навыков безопасной жизнедеятельности;
2)
пропагандировать здоровый образ жизни;
3)
формировать ответственное отношение к своему
здоровью и здоровью учащихся как к важнейшей ценности.
Оборудование: плакаты.
Содержание

Сегодня мы поговорим о болезни, которая с
каждым годом уносит всё больше и больше человеческих жизней. Жертвами этой
болезни становятся и взрослые и маленькие дети.
СПИД - синдром приобретенного
иммунодефицита. Наверняка вам знакомо это слово.
СПИД - конечная стадия заболевания,
именуемого ВИЧ-инфекция. ВИЧ-инфекция — инфекционная болезнь, при которой
поражается иммунная (защитная) система организма. Болезнь эта вызывается
вирусом ВИЧ (вирус иммунодефицита человека) и протекает долго (от 2 до 15 лет)
имеет несколько стадий, последняя - СПИД - заканчивается смертью. ВИЧ поражает
клетки иммунной системы человека.
                Источником заражения может
быть инфицированный человек.
Размеры ВИЧ достаточно малы приблизительно
0,1 микрона. На линии длиной в 1 см может поместиться до 100 тысяч вирусных
частиц.
ВИЧ содержится во всех жидких средах
инфицированного организма. Наибольшей концентрации ВИЧ достигает в крови. Далее
следуют выделения мужских и женских половых органов, спинномозговая жидкость, а
затем моча, пот, слюна.
Можно заразиться ВИЧ-инфекцией во время драк,
при использовании нестерильных маникюрных и бритвенных принадлежностей
загрязненных инфицированной кровью.
Как вы думаете, при контакте с какой
жидкостью человеческого организма легче заразиться ВИЧ? Почему? Очень легко
заразиться ВИЧ при контакте с инфицированной кровью. Среди тех людей, которые
являются носителями этого вируса, много тех, кто употребляет наркотики
внутривенно. Иногда бывает достаточно однократного употребления наркотика, для
того, чтобы заразиться ВИЧ.
На усмотрение педагога можно предложить
детям рассказать об известных наркотиках. Есть ли среди их сверстников люди,
которые употребляют/употребляли наркотики. Чем страшна (опасна) наркомания?
Каковы её последствия для самого наркомана и для близких ему людей?
Нельзя заразиться ВИЧ через: посуду, пищу,
дверные ручки, душ, бассейн, укус насекомых, животных, рукопожатия и объятия.
Профилактика.
Половой путь заражения. У человека, не
имеющего половых контактов и не практикующего внутривенное введение наркотиков,
риск заражения ВИЧ практически отсутствует.
Ранние половые отношения могут привести к
нежелательной беременности, заражению венерическими заболеваниями,
ВИЧ-инфекцией, проблемам, связанным с созданием семьи и рождением ребенка.
Парентеральный путь (попадание вируса в
кровь). Большую группу среди больных СПИДом и носителей ВИЧ составляют
шприцевые наркоманы. В большинстве случаев в таких группах наркотик вводится
одним шприцем внутривенно, с последующей передачей его друг другу. Заражению
ВИЧ способствует использование инфицированного наркотика или общих предметов
при его приготовлении (тампоны, посуда). Как только среди наркоманов
появляется  хотя бы один зараженный ВИЧ, через некоторое время члены группы
(около 70% в течение 2-3 лет) становятся ВИЧ-инфицированными.
Наркомания — болезнь, характеризующаяся
непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию
(возбуждение), в больших — оглушение, наркотический сон. Последствиями являются
бесконтрольность поведения, возможность заражения ВИЧ-инфекцией, и, как следствие,
смерть. Поэтому лучше не поддаваться давлению со стороны сверстников, не
употреблять наркотики. Даже однократный прием наркотика может привести к
заражению ВИЧ.
Прокалывать уши следует только в
косметических кабинетах, делать татуировки в специальных кабинетах, а также
иметь собственные предметы личной гигиены: бритвы, маникюрные принадлежности.
Возможность заражения в медицинских
учреждениях - минимальна.
Вертикальный путь заражения. Заражение
ребенка от ВИЧ-инфицированной матери происходит при проникновении вируса от
матери к плоду во время беременности, родов и при кормлении грудью. Поэтому
решение о рождении ребенка принимает сама ВИЧ-инфицированная женщина, которая
должна подумать о последствиях и принять правильное решение. Врачи делают всё возможное
для того, чтобы ребенок родился здоровым.

Красная
лента – Международный символ борьбы со СПИДом.

Ленточка цвета крови, свернутая петелькой,
присутствует на эмблемах всех организаций, связанных с эпидемией ВИЧ/СПИДа. Эту
ленточку надевают участники митингов и процессий в память умерших от СПИДа.
Этот символ всемирного антиспидовского
движения придумал художник Франк Мур в апреле 1991 года. Первоначально алая
ленточка, приколотая на груди, означала принадлежность к кругу людей,
объединившихся вокруг проблемы СПИДа. Ее носили, в частности, члены
благотворительной организации Visual AIDS, в которую
входили художники и другие люди искусства, стремившиеся направить свои
объединенные творческие силы на борьбу с эпидемией.
Очень скоро красная ленточка стала
всемирным символом борьбы со СПИДом и солидарности с теми, кого затронула эта
проблема.
Здоровый образ жизни, ответственность за свое здоровье
и будущую жизнь — гарантия безопасности в отношении СПИДа.

file_name: ЕМД 1 декабря - день солидарности с людьми, которые живут с ВИЧ.docx

alt: Цель беседы: создание оптимальных условий для сохранения здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся и ценностного отношения к здоровью , способствующих профилактике заражения

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок –
путешествие по математике
в 1
классе

«Числа
от 1 до 10. Закрепление»

Составила
и провела
учитель
начальных классов
Магомедова
Барият Кадиевна

Урок – путешествие по математике в
1 классе
«Числа от 1 до 10. Закрепление»

«Морское путешествие по волнам
знаний»

Класс:1
Тип урока: урок повторения и закрепления
Форма: урок – путешествие.

Тема урока: Морское
путешествие по волнам знаний. (Сложение и вычитание в пределах 10)
Цель урока: закрепить
знания и умения по пройденной теме.

Задачи урока:
Обучающие:
закрепление умения прибавлять и вычитать в пределах
10, повторить состав чисел первого десятка,
формирование навыка сравнения чисел и выражений, систематизировать знания о геометрических
фигурах
Развивающие: развивать
математическую речь, интерес к математике, способствовать развитию устной речи,
умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих, развивать логическое мышление, память, внимание;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, любовь
к природе, формировать
навыки и привычки правильного поведения на уроке

Личностные УУД
1.Формировать способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
2.Формировать положительное отношение к школе и
учебной деятельности.
Регулятивные УУД
1.Формировать умение высказывать своё предположение.
2.Формировать умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3.Формировать умение
определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные УУД
1.Формировать способность и умения,
учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез).
2. Формировать осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
3.Производить сравнение чисел
4. Развивать контроль и оценку процесса и
результатов деятельности
5. Выполнять анализ объектов с целью выделения
признаков
6.Выполнять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД
1. Формировать умение слушать и понимать других.
2. Формировать умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Формировать и отрабатывать умение согласованно
работать в коллективе, в паре.

Планируемые результаты:

Предметные:
v  применять навыки счета
и знание состава чисел от 1 до 10;
v  уметь сравнивать
числа;
v  совершенствовать
вычислительные навыки;
v  уметь решать простые
задачи;
v  знать геометрические
фигуры.

Метапредметные:
v  понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
v  работать в паре и
оценивать свою работу на уроке.

Личностные:
v  выполнять самооценку
своих возможностей;
v  формировать
положительное отношение к учению;
v  проявлять интерес к
математике;
v  осваивать роль ученика
на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и
одноклассниками;

Регулятивные:
v  уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале;
v  выполнять
действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;
v  самостоятельно
выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные:
v  использовать
имеющиеся знания;
v  исследовать
учебную задачу;
v  устанавливать
логические, причинно-следственные связи.

Коммуникативные:
v
уметь слушать и
вступать в диалог;
v
оформлять свои
мысли в устной речи;
v
уметь
ориентироваться в своей системе знаний.

Оборудование: мультимедийная презентация, аудиозапись «Шум моря», раздаточный
материал для учащихся (смайлики, геометрические фигуры), листы с заданиями

Ход
урока

I.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается
урок.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к
нам пришли гости.
Давайте улыбнемся нашим гостям.

Психологический
настрой.
-
Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.
-
Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то новое.
-
Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным. Садитесь!
-Ребята,
у меня сейчас прекрасное настроение, я с нетерпением хочу начать урок и увидеть,
как вы будете активно работать и стараться. (Поднимаю зеленый смайлик)
Поделитесь
и вы своим настроением, выберите смайлик определенного цвета и поднимите его
вверх! (Дети поднимают смайлик)
Я
желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке!

II. Сообщение темы и цели урока.
- Посмотрите на экран. Отгадайте загадку.

-
Закройте глаза и послушайте (звук морского прибоя).
- Дети, где мы, что вы услышали?
Дети:
- На море, шум моря.

Учитель:
-
Сегодня у нас необычный урок.

Мы
отправимся в морское путешествие, вы будете матросами, а вашим капитаном буду
я.

-Для
того, чтобы путешествие было удачным необходимо быть внимательными, активными, правильно
выполнять задания, иначе можно потерпеть кораблекрушение, а также взять с собой
все свои знания и умения, полученные на предыдущих уроках математики. Что же мы
возьмем с собой?
Дети:

-Умение считать от 1 до 10, решать примеры, записывать цифры,
знания о геометрических фигурах.

Учитель:
-
Какой же вид транспорта мы выберем? Чтобы это узнать, послушайте загадку:
По
морям и по волнам
Его
водит капитан.
Он
не плавает, а ходит
Якоря
бросает в воду.
Он
с волною дружбу водит.
И
не любит непогоду
Дети:
-Корабль.
III. Актуализация
опорных знаний
1.Числовой
ряд.
Учитель:
 Верно, это
корабль!
Но
прежде чем отплыть нужно проверить готовность команд.
Чтобы
это сделать, посчитаем по рядам
1 команда – сосчитать от 2 до 9 и
обратно
2 команда – сосчитать от 8 до1 и
обратно
3 команда – сосчитать от 9 до 4 и
обратно
4 команда – сосчитать от 10 до 4 и
обратно
(Учитель хвалит
каждую команду )
-И все вместе считаем от 1 до 10
Молодцы,
ребята! Команды к путешествию готовы!
Итак,
в путь!

2.Состав
чисел до 10
Учитель:
-Ох
ребята, что с нашим кораблём!
Посмотрите,
нашему парусу нужен ремонт.  Чтобы быстро залатать парус, нужно вспомнить
состав чисел 8 и 10.
Каждая
команда должна починить парус корабля. Работаем вместе.

(
Каждой команде раздаю листочки с фото корабля (Приложение 1).
-
Отлично, а теперь нужно проверить, верно ли вы разместили заплатки на парусе (меняю
листочки между командами).
Молодцы,
все справились.

3.
Каллиграфическая минутка
Учитель:
Ребята, нам необходимо сделать записи в бортжурналах.
Проверьте свое рабочее место, сядьте поудобнее. Постарайтесь, чтобы бортжурналы
лежали правильно, а записи были аккуратными.
Мы
готовы к началу нашего путешествия. Запишем в нашем бортовом журнале дату 11
марта и Классная работа.
Послушайте
загадку для минутки чистописания

Глядела цифра в зеркало
И о сестре мечтала.
Но только свойства одного
Его видать не знала.
И получила двойника.
Как капелька водицы
Сестра похожа на нее.
Да только вниз косица.

Дети:
(записывают
в тетрадях число)
-
Это цифры 6 и 9.

Учитель:
-
Молодцы.

4.
Сравнение чисел.
Всё
готово к отплытию: корабль готов, команда готова.
Осталось
поднять якорь!
Работа
в парах. У каждой пары карточка с якорями. Вам нужно сравнить числа. Если вы правильно
поставите знаки >, <, =, то мы сможем поднять якорь  и отправиться в
путешествие.

Открываем
тетради и выполняем задание, а к доске пойдет 1 ученик.
Спасибо.

 (Дети
выполняют задание в тетрадях, один ученик   у доски. Потом сравнивают с готовым
результатом на слайде(эталоном). Оценивают свою работу)
Учитель:
- Молодцы!

ІV
.Физкультминутка
Ветер дует
задувает, волны в стороны качает!
(Руки подняты
вверх и раскачиваются из стороны в сторону)
Осьминог на дне
сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)
Чайка над водой
летает и за рыбками ныряет!(Имитируют движения крыльев)
Осьминог на дне
сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)
Под водой на
глубине, крокодил плывет в воде!(Плавают «брасом»)
Осьминог на дне
сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)
А теперь и мы
присядем, наши знанья всем покажем!(Тихонечко сели на места)

V.Применение знаний и умений в новой
ситуации.
1.«Решение
примеров».

Учитель:
-
Около нашего корабля появились морские рыбки. Они просят нашей помощи.
Нужно
решить примеры.

(Примеры
выводятся на экран. К доске выходят дети и решают примеры)
7-3=
5-4=
9-3=
6-2=
8-4=
6-1=
Дети:
7-3=4
5-4=1
9-3=6
6-2=4
8-4=4
6-1=5
Учитель:
-
Поднимите руку те, у кого получились такие же ответы?
(Ответы
детей)

Учитель:
2.
Математическая цепочка
-
Вдруг на горизонте появились пираты.
Чтобы
от них отбиться, нужно решить математические цепочки.
Чем
быстрее мы это сделаем, тем быстрее освободимся от пиратов!
5+5-6+2-3
+1=(4)
9-6+2+5-2-1=(7)
2+1+5-4-2+6=(8)

(Дети
выполняют решение в тетради, с комментированием с места)

V .
Физкультминутка для  глаз
Мы
отбились от пиратов и устали. Сделаем физкультминутку
(Электронная
физкультминутка для глаз)

VI. Обобщение и
систематизация знаний
1.Решение
задач
(решение
задачи по опорной схеме)
Учитель:
Внимание,
по левую сторону борта дельфин. Он взволнован. Посмотрите, кто плескается на
волнах  и плывет к нам? (Слайд с дельфином)
Что
вы  знаете о дельфинах?
Дети:
-Дельфины – это не рыбы, а звери. Они кормят своих малышей
молоком, как кошка котят. Дельфины не имеют жабр, дышат воздухом, поднимаясь на
поверхность. А еще дельфины считаются одними из самых умных животных на Земле,
по своему разуму они очень близки к человеку.
Учитель:
Дельфин бьёт
тревогу!
Загрязняют люди
воду!
Рыбкам негде будет
жить
Проблему  надо
нам  решить!
- Чтобы избавиться
от мусора, нам необходимо очистить морское дно, а как это сделать?
Дети:
- Убрать весь мусор
Учитель:
-Как нужно
охранять природу, в том числе и воду?
Дети:
-Не мусорить,
всегда убирать за собой, переработка мусора и бутылок и др.
Учитель
продолжает:
-Дельфины
предлагают нам придумать задачку к схеме на экране.

(Дети
придумывают задачу, выслушиваются примеры.
Затем
схема перечерчивается в тетрадь. Решение и ответ задачи
Один
ученик работает у доски)

VII. Итог урока
Учитель:

-Вот
мы и подплываем к берегу, наше путешествие успешно закончилось. Благодаря
дружной работе команд, мы снова на родной земле и справились со всеми
трудностями. Давайте вспомним, что мы с вами делали во время путешествия и
удалось ли нам достичь поставленной цели?
Дети:

-Во
время путешествия мы работали над числовым рядом, решали примеры, прибавляли и
вычитали числа, повторяли состав чисел, писали цифры решали задачи.

VIII. Рефлексия учебной деятельности
Учитель:
-Подумайте
каждый, как вы работали на уроке, выберите высказывание и продолжите его…
·
Мне
понравилось на уроке…
·
Я
смог…
·
Было
трудно…

-С
каким настроением вы подошли к концу урока?(Работа со смайликами)

-Кому
на уроке было комфортно, получили удовлетворение от работы, предлагаю похвалить
себя любым доступным способом: можно погладить себя по голове или улыбнуться, а
тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, кому надо еще немного
поупражняться, если есть желание выскажитесь, поставьте цели для себя на
следующий урок.
Оценивание
детей
-Урок
окончен. Спасибо.

Приложение

file_name: математика 1 класс.docx

alt: Ход урока I .Организационный момент

alt: Учитель: - Сегодня у нас необычный урок

alt: Дети: (записывают в тетрадях число) -

alt: Осьминог на дне сидит и ногами шевелит

alt: V . Физкультминутка для глаз

alt: VII . Итог урока Учитель: -Вот мы и подплываем к берегу, наше путешествие успешно закончилось

alt: Приложение


extracted_text:
Департамент образования Республики
Дагестан
« Щедринская средняя
общеобразовательная школа
Тляратинского района»

Рассмотрено
  на
заседании
  МО
протокол
  Министерство образования и науки Российской Федерации
№__________

 Согласовано:

зам.дир.по
  УВР
Гаджиева
  Е.С

_________

Утверждаю:

директор
  ГКОУ «Щедринская СОШ »
Магомедов
  Г. Г
_________

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ  ЩЕДРИНСКОЙ  СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

6класса
ГКОУ «Щедринской СОШ Тляратинского
района »
Магомедовой  Муъминат Гаджиевны

  2019– 2020 учебный год

         Личные
данные педагога

Фамилия

Магомедова

Имя

Муъминат

Отчество

Гаджиевна

Предмет,
  стаж работы по предмету

Биологии
  и химии
8лет

Стаж
  работы в должности классного руководителя

8лет

Квалификационная
  категория и срок очередной аттестации

II кв.
  категория;

Домашний
  адрес и телефон

С.
  Щедрин Бабаюртовского р-на Р. Дагестан
Тел:89064498624

      АНАЛИЗ
УСПЕВАЕМОСТИ
I
четверть

Кол-во

Фамилия,
  имя

Предмет

Учащихся,
  успевающие на «отлично»

Учащиеся,
  успевающие на «хорошо»

Учащиеся,
  закончившие с одной тройкой

Учащиеся,
  успевающие на «удовлетворительно»

Неуспевающие
  учащиеся

Итого
  учащихся

из них:
-
  мальчиков

-
  девочек

II
четверть

Кол-во

Фамилия,
  имя

Предмет

Учащи-ся,
  успевающие на «отлично»

Учащиеся,
  успевающие на «хорошо»

Учащиеся,
  закончившие с одной тройкой

Учащиеся,
  успевающие на «удовлетворительно»

Неуспевающие
  учащиеся

Итого
  учащихся

из них:
-
  мальчиков

-
  девочек

III
четверть

Кол-во

Фамилия,
  имя

Предмет

Учащие,
  успевающие на «отлично»

Учащиеся,
  успевающие на «хорошо»

Учащиеся,
  закончившие с одной тройкой

Учащиеся,
  успевающие на «удовлетворительно»

Неуспевающие
  учащиеся

Итого
  учащихся

из них:
-
  мальчиков

-
  девочек

 IV
четверть

Кол-во

Фамилия,
  имя

Предмет

Учащие,
  успевающие на «отлично»

Учащиеся,
  успевающие на «хорошо»

Учащиеся,
  закончившие с одной тройкой

Учащиеся,
  успевающие на «удовлетворительно»

Неуспевающие
  учащиеся

Итого
  учащихся

из них:
-
  мальчиков

-
  девочек

Кол-во

Фамилия,
  имя

Предмет

Учащие,
  успевающие на «отлично»

Учащиеся,
  успевающие на «хорошо»

Учащиеся,
  закончившие с одной тройкой

Учащиеся,
  успевающие на «удовлетворительно»

Неуспевающие
  учащиеся

Итого учащихся

из них:
-
  мальчиков

-
  девочек

 УЧАСТИЕ
В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ И ГОРОДСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ

Дата

Название
  мероприятия (конкурсы, смотры, олимпиады, марафоны и т.п.)

Результаты
  участия, фамилии отличившихся учащихся

УЧАСТИЕ В
ОБЩЕШКОЛЬНЫХ И территориальных МЕРОПРИЯТИЯХ

  Дата

Название
  мероприятия (конкурсы,    смотры, олимпиады, марафоны и т.п.)

Результаты
  участия, фамилии отличившихся учащихся

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ
Принципы
самоуправления:
Равноправие
– все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
Выборность
– полномочия приобретаются в результате выборов.
Откровенность
и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех
учащихся.
Законность
– неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
Целесообразность
– деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию
интересов и потребностей учащихся.
Гуманность
– действия органов самоуправления должны основываться на нравственных
принципах.
Самодеятельность
– творчество, активность, самостоятельность учащихся.
Ответственность
– необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед
своими избирателями.

№ п/п

Название
  сектора

Фамилия,
  имя ответственного

Сфера
  управления

1

Учебный

Капитаны
  - порутчики

1.Создание
  условий для учебной деятельности школьников.
2.Сбор
  информации об учебном процессе.
3.Проверка
  дневников, учебников.
4.Проведение
  интеллектуальных мероприятий.

2

Культурный

Вице-
  капитаны

1.Проведение
  вечеров отдыха, праздников.
2.Проведение
  интеллектуальных игр, выставок, конкурсов.

3

Спортивно-оздоровительный
Лоцман,

1.Подготовка
  и проведение спортивных соревнований.
2.Подготовка
  и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ.
3.Участие
  в школьных и городских спортивных мероприятиях.
4.
  Проверка чистоты класса, школы.
Проверка
  личной гигиены каждого учащегося

4

Трудовой

Боцман

1.Организация
  уборки классного помещения.
2.Распределение
  учащихся для дежурства по школе.
3.Помощь
  учителям в обеспечении порядка в классе и школе.
4.Проведение
  субботников.
5.Оказание
  помощи младшим, забота о ветеранах.

Староста
класса:

Обязанности
дежурного
Перед
уроками:
Снять
стулья в кабинете.
Вымыть
доску.
Полить
цветы.
Выкинуть
мусор.
Поправить
шторы

После
уроков:
Вымыть доску.
Поставить
стулья на парты.
Выкинуть
мусор.

График дежурства на 6корабле

понедельник

Шарапудинов
  Алихан
Лабазанова
  Хадижат

вторник

Магомедов
  Юзбек
Магомедова
  Жавзат

среда

Абдулаева
  Мадина
Рамазанов
  Ахмед

четверг

Алибеков
  Муса
Магомедова
  Зайнаб

пятница

 Гаджиев
  Курамагомед
Гасанов
  Магомед

суббота

Джабраилов
  Адам

  СПИСОК АДМИНИСТРАЦИИ
ШКОЛЫ

№

Ф.И.О

Должность

1.

Магомедов
  Г.Г

Директор

2.

Магомедвалиев
  М.И.

Зам.дир
  по УВР

3.

Гаджиева
  Е.С.

Зам.дир
  по ВР

4.

 ЦЕЛИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА

2019– 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Формирование
бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным
следствием чего становится избегание вредных привычек.
Формирование
важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
Формирование
творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся
образовательной среды.
Формирование
конкурентно-способной личности каждого ученика.
Воспитание
человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на
совершенствование современного общества.
Задачи
воспитательной деятельности
Социальная
адаптация обучающихся.
Содействие
социальному продвижению учащихся;
Реализация
идеи целесообразного личностного выбора.
Воспитание
гражданско-патриотических качеств личности.
Изучение
особенностей учащихся.
Формирование
коллектива, объединённого общей целью.
Развитие
интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.
Формирование
потребности в здоровом образе жизни.
Профилактика
правонарушений среди учащихся.
Воспитание
в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труд
Формирование
доброжелательных отношений между одноклассниками.
Укрепление
связи: семья – школа.
 Основные мероприятия и дела классного
коллектива проводимые…..
Ежедневно
•
Проверка
посещения уроков
•
Выставление
оценок в журнале учкома
•
Беседы
на темы вызванные днем «Здесь и сейчас».
Еженедельно
•      Классные часы
•      Сбор актива
•      Проверка дневников
•

Один раз в четверть
•      Проведение родительского собрания
•      Отчет актива о проделанной работе
•
Один раз в год
Итоговое собрание родителей с детьми

Понедельное ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД»
СЕНТЯБРЬ
«Ученье свет»
По циклограмме
«Учеба наш главный труд и это трудная
школьная жизнь »

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

«Ученье свет, а не ученье тьма»

Кл
  рук

2

«Зачем  мы учимся?»

Кл
  рук

3

«Учись учиться»

Кл
  рук

4

«Человек и труд»

Кл
  рук

Общешкольные мероприятия

№

Тема мероприятия

Дата

Ответственный

1

1сентября.Праздник  первого
  звонка.

Зам директор
  по В Р.   П/В.

2

Общешкольное
  родительское собрание.

   Зам.
  директор по  ВР

3

4

ОКТЯБРЬ
«Красота спасет мир»
По циклограмме
«Голубая планета земля »

№

Тема часа

Дата

Ответственный

1

«Земля-
  наш общий дом»

           Кл     рук.

2

«Сохраним
  планету Земля»

Кл  рук.

3

«Живет
  повсюду красота»

Кл. рук.

4

«Голубая
  планета Земля»

Кл. рук.

Общешкольные
мероприятия

№

Тема мероприятия

Дата

Ответственный

1

       День
  Учителя

Актив корабля Кл рук

2

  Осенний  бал.

ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА
ГОД
НОЯБРЬ
«Души прекрасные порывы»
По циклограмме
«Язык мой- враг мой»

№

Тема часа

Дата

Ответственный

1

«Слово
  лечит, слово ранит»

Кл. рук.

2

«
  Культура речи»

Кл. рук.

3

 « Язык
  мой- враг мой»

Кл. рук.

Общешкольные мероприятия

№

Тема мероприятия

Дата

Ответственный

1

  «День Матери»

Актив корабля
Кл рук

2

«Чему
  нас учат сказки?»

Актив корабля
Кл рук

3

ПОНЕДЕЛЬНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД
Декабрь
«Здоровье залог успеха»
По циклограмме
«Доставлять счастье и делать добро-
вот наш закон, наш якорь спасения, наш маяк, смысл нашей жизни»

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

« Твоя
  нервная система»

Кл.
  рук.

2

 «
  Утомление и переутомление»

Кл.
  рук.

3

« В чем
  смысл нашей жизни»

Кл.
  рук.

4

«
  Доставляем счастье  и делаем добро»

Кл.
  рук.

Общешкольные
мероприятия

№

Тема
  мероприятия

Дата

Ответственный

1

«Огонь
  друг и враг»

Актив
  корабля
Кл рук

2

Конкурс
  по оформлению класса к Новому году.

Актив
  корабля
Кл рук

3

Кл рук

               ПОНЕДЕЛЬНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД
Январь
«Знай свои права»
По циклограмме
«Жизнь дана на добрые дела»

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

«Право
  быть ребенком»

Кл.
  рук.

2

« Мои
  права»

Кл.
  рук.

3

« Жизнь
  дана на добрые дела»

Кл.
  рук.

Общешкольные
мероприятия

№

Тема
  мероприятия

Дата

Ответственный

1

Игровая
  программа:  «Правила дорожного движения».

16.01

Актив
  корабля
Кл рук

2

Викторина:
  «По сказочной стране»

ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА
ГОД
Февраль
«Я и общество»
По циклограмме.
 «Живи с людьми так, чтобы  твои
друзья не стали недругам, а недруги друзьями»

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

«Мое
  «Я»  в обществе»

Кл.
  рук.

2

«
  Поведение в общественных местах»

Кл.
  рук.

3

«
  Дружба это здорово»

Кл.
  рук.

4

«Школьная
  дружба»

Кл.
  рук.

Общешкольные
мероприятия

№

Тема
  мероприятия

Дата

Ответственный

1

Выставка
  рисунков »Мои Защитники».

22.02

Актив
  корабля
Кл рук

2

ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА
ГОД
Март
«Цвети земля»
По циклограмме
«Нет наркотикам»

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

«Природа
  наши корни»

Кл.
  рук.

2

«
  Сохрани планету»

Кл.
  рук.

3

«Беда
  которую несут наркотики»

Кл.
  рук.

4

«
  Наркотики и их последствия для жизни»

Общешкольные
мероприятия

№

Тема
  мероприятия

Дата

Ответственный

1

«
  Поздравляем наших женщин» открытое  мероприятие.

7

Актив
  корабля
Кл рук

2

«Зеленый
  класс»

Актив
  корабля
Кл рук

4

 ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД
Апрель
«Труд кормит…»
По циклограмме.
      «Трудись
для того, чтобы наслаждаться »

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

«
  Труд   красит человека»

Кл.
  рук.

2

«Труд-
  основа жизни»

Кл.
  рук.

3

«Ученье
  и труд все перетрут»

Кл.
  рук.

4

«Трудиться
  или лениться?»

Кл.
  рук.

Общешкольные
мероприятия

№

Тема
  мероприятия

Дата

Ответственный

1

Викторина
  «Космос»

Актив
  корабля
Кл рук

2

КТД
  «Форд Грей»

Актив
  корабля
Кл рук

3

ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД
Май
«Будь патриотом!»
По циклограмме
«Родину любить не за то,  что она
велика, а за то что она своя»

№

Тема
  часа

Дата

Ответственный

1

 «Я патриот
  своей страны»

Кл.
  рук.

2

«Они
  сражались за Родину»

Кл.
  рук.

3

« Люблю
  тебя мой край родной»

Кл.
  рук.

4

Итоги учебного года

Кл.
  рук.

Общешкольные
мероприятия

№

Тема
  мероприятия

Дата

Ответственный

1

Линейка
   «День Победы»

8

Актив
  корабля
Кл рук

2

Линейка
  к «Дню пионерии»

19

Актив
  корабля
Кл рук

3

Линейка
  посвященная  последнему  звонку.

25

Кл рук

 Социальный паспорт корабля

№

Показатель

Кол-во

Фамилии
  учащихся

1

Количество
  учащихся:

13

-
  мальчиков-

7

-
  девочек-

6

2

Воспитываются:

- в
  полной семье -

6

-
  опекуном -

1

3

Состав
  семей:

- с
  одним ребёнком -

- с
  двумя детьми -

2

- с
  тремя детьми

10

- более
  трёх детей

1

4

Семьи
  группы «риска»:

-
  попустительский вид воспитания

-

-
  алкоголизированные

-

5

Количество
  родителей

13

- из
  них неработающих

-

6

Учащиеся,
  требующие особого внимания:

- на
  ВШК

1

- на
  учёте в ОДН

 В классе
всего 13 учащихся. В классе 7 мальчиков и 6 девочек Учащиеся этого класса
посещали   Д/с. «Родничок». Сформировался класс в 2013году. С 1-го класса
учащиеся эмоционально положительно воспринимали школу, проявляли живой интерес
к школьному обучению, устойчивый интерес побуждает учебной активности.
Организуем помощь и поддержку классом тех ребят, которые отстают. Традиции
этого класса нравственные, способствующие преодолению трудностей, одиночества и
беззащитности в классе, умение быть человеком. Образовательный уровень
родителей этого класса средний. Отношения родителей к школе и учебным достижениям
ученика нормальное.  В классе есть ученики, нуждающиеся в особом внимании и помощи
родителей. Таким ученикам помогают сами родители и веду с ними
дополнительные    занятия.
В классе
нет учащихся пониженным настроением испытывающий страх и тревогу. Развита в
этом классе общественная и трудовая активность, заинтересованность в делах
школы и класса.
Взаимоотношения
учащихся внутри коллектива положительные. В классе нет учащихся, которые
считают себя лидерами. Все учащиеся активные, общительные и старательные.
Учащиеся находят друг с другом общий язык, выполняют поручения актива класса.
Они требовательны и самостоятельны в своих делах, помогают друг другу любят
трудиться, делать свою работу аккуратно. Учащиеся умеют взаимодействовать и
сотрудничать с учителем и с одноклассниками.  Учащиеся этого класса имеют нужный
уровень дисциплинированности проявление таких качеств, как честность и
порядочность.

 Анализ
учебно–воспитательной работы за  прошлый  учебный  2019-2020 год.

 РОДИТЕЛЬСКИЕ
СОБРАНИЯ

№

Дата

Тема
  собрания

Кол-во
  родителей

1

Безопасность
  детей в руках  взрослых

2

Значение
  семейных  традиции  в формирование  у ребенка  желание трудиться

3

Первые
  проблемы  подросткового  возраста

4

Учение
  с увлечением. Итоги года.

ПРОТОКОЛ № 4
РОДИТЕЛЬСКОГО
СОБРАНИЯ
от «___»
___________201__г.
Тема: Учение
с увлечением. Итоги года.
Присутствовали:
___________ человек (_____%)
Повестка
собрания:
1. Что
такое учение и увлечение?
2. Вера в
себя.
3.
Умственный труд. Труд души.
4. Уроки
в школе и дома.
Слушали:
1.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Решение:
1.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Председатель
родительского комитета: ________________/ __________________
Секретарь:
_____________________/ _______________________
  Актив
корабля

№

ответственный

Ф.И.О

1

капитан

 Шуайбов Хабиб

2

Вице-капитан

 Магомедова Зайнаб

3

Боцман

Абдулаева Мадина

4

Лоцман

 Шарапудинов Алихан

5

Штурман

 Джабраилов Адам

6

Ред. коллегия

 Лабазанова Х  Магомедова Ж

file_name: план классного 6 класс.docx

alt: Департамент образования Республики

alt: Личные данные педагога

alt: АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ I четверть

alt: Неуспевающие учащиеся

alt: Учащиеся, закончившие с одной тройкой

alt: III четверть Кол-во

alt: Неуспевающие учащиеся

alt: Кол-во Фамилия, имя

alt: Неуспевающие учащиеся

alt: УЧАСТИЕ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ И ГОРОДСКИХ

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

alt: Культурный Вице- капитаны 1

alt: Староста класса:

alt: СПИСОК АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ №

alt: Изучение особенностей учащихся

alt: Один раз в четверть •

alt: Понедельное ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ОКТЯБРЬ «Красота спасет мир»

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

alt: Социальный паспорт корабля №

alt: ПРОТОКОЛ № 4 РОДИТЕЛЬСКОГО

alt: Актив корабля № ответственный

классное руководство

group: Педагогика

title: Учебно- воспитательный план на основе циклограммы  для 6 класса.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Ягуновская средняя общеобразовательная
школа»
Кемеровского муниципального района

РАССМОТРЕНО
на методическом объединении учителей
Протокол №__ от «   » ______201__г.

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
Протокол №__ от «   » ______201__г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Ягуновская СОШ»
_______________ Т.В. Трезубова
Приказ №___ от «   » _______ 20__г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
«Растения
Кузбасса»

Класс 5-9

Учитель Гусева
Софья Николаевна

Количество часов:6 класс 1 час в
неделю

Учебник: В.И. Сивоглазов, И.
Б. Агафонова, Е.Т. Захарова
2019 год

Содержание
1.     Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета
2.
Содержание
учебного предмета с указанием форм организации
учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
3.     Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
Приложение
«Календарно-тематическое планирование по классам»

1.Планируемые
предметные и метопредметные  результаты освоения учебного предмета
Программа
курса «Растения Кузбасса» направлена на комплексное и последовательное развитие
знаний учащихся о природе Кемеровской области и о важнейшем ее компоненте –
растительности.
Во
все времена очень важно прививать детям любовь к родному краю, бережное
отношение к природе. Ведь природа является источником материального и духовного
состояния существования человека. Изучая природу своего региона, школьник
узнает много нового и интересного, учится бережному отношению к окружающему
миру.
Знакомство
школьников с родной природой, с ее географическими и биологическими
особенностями способствует патриотическому и гражданскому воспитанию
подрастающего поколения. Ведь, яркие впечатления о родной природе, полученные в
детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Действительно, как не
велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами,
где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил
первое деревце.
Программа
«Растения Кузбасса» также призвана помочь учителю расширить знания школьников
ботанического характера. Основу содержания программы составляют природные
особенности Кемеровской области, сведения о растительном мире нашего региона,
растения Красной книги Кемеровской области, охраняемые территории нашего края.
Цель: расширение
ботанических знаний школьников посредством изучения флоры, растительности и
охраны растений Кемеровской области.
Задачи
программы:
1)
повторить общие сведения о рельефе, климате, водах и почвах Кемеровской
области;
2)
дать характеристику флоры Кемеровской области;
3)
изучить особенности растительности Кемеровской области;
4)
рассмотреть мероприятия по охране растений Кемеровской области;
5)
обеспечить широкую и разнообразную практическую деятельность учащихся по
изучению растительного мира Кемеровской области.
Основные
принципы содержания программы:
–
Принцип единства сознания и деятельности;
–
Принцип наглядности;
–
Принцип личной ориентации;
–
Системности;
–
Экологического гуманизма;
–
Краеведческой направленности обучения;
–
Практической направленности обучения.
Ожидаемый
результат
Показатели
в личностной сфере ребёнка:
–
интерес к познанию природы родного края;
–
потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
–
осознание места и роли человека в биосфере как биосоциального существа;
–
мотивация гармоничного взаимодействия с природой.
Учащиеся
должны знать:
–
связи между компонентами неживой природой и растительностью;
–
основные группы флоры Кемеровской области и их приспособленность к условиям
существования;
–
многообразие растительности Кемеровской области;
–
мероприятия по охране растений Кемеровской области.
Учащиеся
должны уметь:
–
выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
–
применять теоретические знания в практической деятельности по определению,
описанию и охране растений;
–
оформлять результаты наблюдений в виде схем, моделей, рисунков, описаний,
выводов, презентаций;
–
оценивать поведение людей с точки зрения их экологической допустимости;
–
выражать своё отношение к природе и людям в продуктивной деятельности в виде
рисования, изготовления поделок, составления альбомов и др.
Личностные
УУД:
–
самостоятельно формулировать отношение к природе родного края, к его
растительному миру;
–
проявлять устойчивый интерес к изучению растений родного края;
–
привитие любви к природе, уважения к ее объектам.
Регулятивные
УУД:
–
постановка самостоятельно или вместе с одноклассниками и учителем целей
внеурочной деятельности при ознакомлении с флорой Кузбасса и ее
приспособленности к условиям среды; основными типами растительности Кемеровской
области; охране растений родного края;
–
умение разрабатывать самостоятельно или вместе с одноклассниками и учителем
план решения поставленной задачи при постановке опытов и проведении наблюдений;
выяснении факторов, влияющих на растительность Кемеровской области;
–
оценивать успешность выполнения задач по критериям, определённым совместно с
учителем и одноклассниками при ознакомлении с многообразием растений, грибов,
экологическими связями между ними.
Познавательные
УУД:
–
поиск необходимой информации при изучении многообразия растительности Кузбасса,
мероприятий по охране растений родного края;
–
использование знаково-символических средств при оформлении результатов
наблюдений в виде простейших схем, моделей, рисунков, описаний, выводов;
–
анализ, синтез, сравнение и классификация объектов по заданным критериям при
изучении флоры и многообразия растительности Кемеровской области.
Коммуникативные
УУД:
–
планирование сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками в
достижении совместно поставленных задач;
–
понимать и уважительно относиться к природе своего края, к природе России.
Способы
оценки результативности: проекты, наблюдения, опыты, устные
ответы, гербарии, рисунки и др.
2.
Содержание учебного предмета
1.
Физико-географический очерк о Кемеровской области
Географическое
положение Кемеровской области. Расположение Кемеровской области относительно
крупных природных объектов России – равнин, рек. Крайние точки и границы
Кемеровской области. Общие сведения о население Кемеровской области. Средняя
плотность населения Кузбасса. Распределение населения по территории Кемеровской
области. Факторы, влияющие на размещение населения в области.
Общая
характеристика рельефа Кемеровской области. Равнинные территории и другие формы
поверхности, и их распределение по территории Кемеровской области. Факторы
разнообразия рельефа Кемеровской области. Характеристика горных форм рельефа
Кемеровской области: Кузнецкий Алатау, Горная Шория и Салаирский кряж.
Характеристика равнинных форм рельефа Кемеровской области: Кузнецкая котловина
и Западно-Сибирская низменность.
Климат
Кемеровской области. Тип климата и факторы, влияющие на его формирование. Типы
господствующих воздушных масс. Место Кемеровской области в системе общей
циркуляции атмосферы (циклоны и антициклоны). Температуры января и июля.
Суммарная солнечная радиация на территории Кемеровской области. Среднегодовое
количество осадков и коэффициент увлажнения. Сезоны года в Кемеровской области.
Реки
Кемеровской области. Характеристика крупнейших рек. Возможное хозяйственное
использование рек, искусственные сооружения на реках. Озера Кемеровской
области. Наиболее крупные озера. Подземные воды, ледники, болота.
Почвы
Кемеровской области и их характеристика. Изменение почв в процессе
хозяйственной деятельности. Охрана почв.
Практические
работы
–
Изучение рельефа Кемеровской области.
–
Изучение годового хода температуры воздуха в Кемеровской области.
–
Изучение годового количества осадков в Кемеровской области.
–
Описание реки.
–
Изучение механического состава почвы.
–
Определение кислотности почвы.
Проекты
–
Создание и защита плаката или рисунка на тему «Берегите воду!».
–
Создание и защита плаката или рисунка на тему «Охраняйте почву!».
Общие
сведения о флоре Кемеровской области. Понятие флоры. Объем флоры. Общая
характеристика флоры Кемеровской области. Реликтовые и эндемичные виды флоры.
Понятие
жизненной формы растений. Классификация жизненных форм растений. Древесные,
травянистые, вечнозеленые и зимнезеленые растения флоры Кемеровской области.
Экологические
группы растений Кемеровской области. Растения-гетеротрофы (полные паразиты,
сапрофиты, полупаразиты). Растения-хищники, микотрофы и симбионты. Экологические
группы растений по отношению к воде, к свету и к почве.
Ресурсные
растения Кемеровской области. Флора как возобновимый, исчерпаемый природный
ресурс. Общие сведения о полезных растениях Кемеровской области. Группы
ресурсных растений Кемеровской области и их характеристика.
Культурные
растения, выращиваемые на территории Кемеровской области. Общие сведения о
культурных растениях. Классификация культурных растений по способу применения.
Культурные растения Кемеровской области.
Водоросли
Кемеровской области. Общие сведения о водорослях Кемеровской области.
Характеристика планктонных водорослей Кемеровской области. Характеристика
бентосных водорослей Кемеровской области.
Грибы
Кемеровской области. Общие сведения о грибах Кемеровской области. Характеристика
различных групп грибов, произрастающих на территории Кемеровской области.
Практические
работы
–
Изучение систематического состава флоры Кемеровской области.
–
Определение жизненных форм растений.
–
Изучение экологических групп растений по отношению к свету.
–
Изучение экологических групп растений по отношению к воде.
–
Изучение ресурсных растений Кемеровской области.
–
Изучение свойств культурных растений.
–
Описание культурных растений.
–
Изучение водорослей.
–
Изучение строения дрожжей.
Проекты
–
Создание и защита презентации «Охрана водорослей».
–
Презентация интересного рецепта приготовления грибного блюда.
–
Создание наглядного пособия для кабинета биологии «Экологические группы
растений по отношению к свету»;
–
Создание наглядного пособия для кабинета биологии «Экологические группы
растений по отношению к воде».
2. Характеристика
растительности Кемеровской области
Общие
сведения о растительности Кемеровской области. Понятие фитоценоза. Структура
растительных фитоценозов. Типы растительности и зональность в размещении
растительных сообществ.
Лесная
растительность Кемеровской области. Общие сведения о лесной растительности
Кемеровской области. Типы лесов Кемеровской области. Целевое назначение лесов.
Группы хвойных лесов, лиственные леса на территории Кемеровской области.

Степная
растительность Кемеровской области. Общая характеристика степей. Степные злаки
в Кемеровской области. Ярусность в степной растительности. Типы степной
растительности на территории Кемеровской области.
Луговая
растительность Кемеровской области. Общие сведения о луговой растительности.
Хозяйственная ценность и роль в фитоценозе луговых растений. Экологическая
характеристика луговых сообществ Кемеровской области. Типы лугов на территории
Кемеровской области.
Болотная
растительность Кемеровской области. Общие сведения о болотах и болотной
растительности. Типы болот на территории Кемеровской области. Крупные болотные
массивы Кемеровской области.
Тундровая
растительность Кемеровской области. Общие сведения о тундровой растительности.
Типы тундры на территории Кемеровской области.
Культурная
растительность Кемеровской области. Общие сведения о культурных растениях.
Сельскохозяйственные угодья Кемеровской области. Зоны выращивания различных
сельскохозяйственных культур на территории Кемеровской области.
Практические
работы
–
Описание среды обитания растений.
–
Подсчет индексов плотности для определения видов растений.
–
Динамика численности популяций. Изучение возрастного спектра популяции
растений.
–
Изучение лесного сообщества.
–
Определение видов растений и составление их экологической характеристики.
–
Морфологическое описание цветкового растения.
–
Изучение лугового сообщества.
–
Мохообразные. Характеристика мхов.
–
Изучение внешнего строения хвоща, плауна, папоротника.
–
Изучение сообщества пресного водоема.
–
Оценка экологического риска территорий, прилегающих к дороге, путем
исследования состояния растительного покрова.
–
Определение пораженных тканей и выявление живых и мертвых тканей листьев
древесных растений.
–
Изучение разнообразия культурных декоративных растений окрестностей школы.
Проекты
–
Создание наглядного пособия для кабинета биологии, отражающего ярусное
расположение растений степной и лесной зонах.
–
Изготовление флористических миниатюр-поделок.
– Исследование
процесса цветения травянистых растений.
–
Разработка схемы происхождения культурных растений, наиболее распространенных в
Кемеровской области.
–
Подготовка и защита компьютерной презентации о дикорастущих растениях –
родоначальниках наиболее распространенных культурных растениях Кемеровской
области.
3. Охрана растений
Кемеровской области
Индустриальное
развитие Кемеровской области. Природоохранные мероприятия на индустриально
развитых территориях. Общие сведения об охране растительных сообществ.
Индустриальное развитие Кемеровской области. Антропогенная нагрузка на
фитоценозы Кемеровской области. Природоохранные мероприятия индустриально
развитых территорий.
Особо
охраняемые природные территории Кемеровской области. Общие сведения об особо
охраняемых природных территориях (ООПТ). Памятники природы, природные
заказники, национальные и природные парки, государственные природные
заповедники, дендрологические парки и ботанические сады на территории
Кемеровской области.
Зеленая
книга Сибири. Общие сведения о Зеленой книге Сибири. Растительные сообщества
Кемеровской области в Зеленой книге Сибири.
Ключевые
ботанические территории (КБТ). Общие сведения о ключевых ботанических
территориях. Ключевые ботанические территории Кемеровской области.
Красная
книга растений Кемеровской области. Общие сведения о Красной книге. История
Красной книги СССР и России. Красная книга Кемеровской области.
Черная
книга растений Кемеровской области. Общие сведения о Черной книге Кемеровской
области. Чужеродные виды сосудистых растений Кемеровской области.
Практические
работы
–
Анализ качества воды.
–
Анализ снеговой воды.
–
Описание городских экосистем.
–
Изучение ботанических заказников Кемеровской области.
–
Изучение зеленых зон города.
–
Изучение видового состава природного фитоценоза.
–
Изучение структуры Красной книги на примере Красной книги Российской Федерации
и Красной книги Кемеровской области.
–
Изучение биологии охраняемых видов растений.
Проекты
–
Возобновления леса на заброшенной пашне.
–
Создание компьютерной презентации по одной из тем (Памятники природы на
территории Кемеровской области; Природные заказники на территории Кемеровской
области; Национальные и природные парки на территории Кемеровской области;
Государственные природные заповедники на территории Кемеровской области;
Дендрологические парки и ботанические сады на территории Кемеровской области;
Растения Красной книги Кемеровской области).
–
Создание наглядного пособия для кабинета биологии по одной из тем (Многообразие
листьев; Жилкование листьев; Повреждения листьев; Сорные растения огорода;
Шишки хвойных растений).
–
Изучение годичных приростов побегов растений.
–
Составление перечня природных сообществ, расположенных вблизи школы.
–
Изготовление плаката или рисунка в защиту раннецветущих растений Кемеровской
области.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Физико-географический
  очерк о Кемеровской области

4

1.

Общие сведения о Кемеровской области

1

2.

Рельеф Кемеровской области

1

3.

Климат Кемеровской области

1

4.

Почвы Кемеровской области

1

ХАРАКТЕРИСТИКА ФЛОРЫ
  КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

23

5

Общие
  сведения о флоре Кемеровской области

1

6-7

Жизненные
  формы растений, произрастающих на территории Кемеровской области

2

8

Экологические
  группы растений Кемеровской области

1

9

Ресурсные
  растения Кемеровской области

1

10

Культурные
  растения, выращиваемые на территории Кемеровской области

1

11-12

Водоросли
  Кемеровской области

2

13-14

Грибы
  Кемеровской области

2

15

Общие
  сведения о растительности Кемеровской области

1

16-17

Лесная
    растительность Кемеровской области. Типы лесов Кемеровской области

2

18-19

Степная
  растительность Кемеровской области

2

20-21

Луговая
  растительность Кемеровской области

2

22-23

Болотная
  растительность Кемеровской области

2

24-25

Тундровая
  растительность Кемеровской области

2

26-27

Культурная
  растительность Кемеровской области

2

ОХРАНА РАСТЕНИЙ
  КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

7

28

Индустриальное
  развитие Кемеровской области.

1

29

Природоохранные
  мероприятия на индустриально развитых территориях

1

30

Особо
  охраняемые природные территории Кемеровской области

1

31

Зеленая
  книга Сибири

1

32

Красная
  книга растений Кемеровской области

1

33

Черная
  книга растений Кемеровской области

1

34

Итоговое
  занятие

1

ИТОГО

34

file_name: растения Кузбасса.docx

alt: Личностные УУД: – самостоятельно формулировать отношение к природе родного края, к его растительному миру; – проявлять устойчивый интерес к изучению растений родного края; – привитие…

alt: Кемеровской области. Коммуникативные

alt: Характеристика растительности

alt: Особо охраняемые природные территории

alt: Возобновления леса на заброшенной пашне

intro: Элективный курс "Растения Кузбасса"

tags: флора Кузбасса.

title: Элективный курс для 6 классов "Биология Кузбасса"


extracted_text:
Положение

о
проведении «Весёлых стартов»
по
теме в «Гостях у сказки»
среди
учащихся 2х классов СОШ№___.

1.Цели и задачи
·
пропаганда здорового
образа жизни;
·
закрепление полученные на физкультурных занятиях знания и
умения;
·
воспитание чувства товарищества, коллективизма, умение
контролировать свои поступки.
2. Время и место проведения
«Веселые
старты» проводиться на пришкольной площадке 20 мая. Начало в 12.30 часов (во
время продленки).
3. Программ
12.30
– построение на пришкольной площадке, открытие «Весёлых
стартов».
12.45 – общая зарядка (Флеш-моб проводят учащиеся)
13.00
– Эстафеты в «Гостях у сказки».
13.45
– подведение итогов эстафет, награждение победителей.
4. Участники
В «Весёлых стартах» участвуют
учащиеся 2 классов СОШ№__, относящиеся к I группе здоровья. Состав
команды для каждой эстафеты 10 человек. Состав команды может
меняться.

Все
 команды  должны  иметь: отличительный  знак, название,
девиз.
5. Руководство
проведением
Общее руководство подготовкой
и проведением «Дня здоровья»  осуществляет
Ответственный за проведение –
Главный судья –
Судьи – помощники – учащиеся
10 классов.
6. Безопасность
Классный руководитель несет
персональную ответственность за сохранение жизни, здоровья и поведение своих
участников.
Во время проведения «Веселых
стартов» будет присутствовать медицинский работник.
7. Подведение итогов
Сначала определяются места в
каждой эстафете. Для определения победителей и призеров суммируются места за
каждую эстафету. Выигрывает команда с наименьшей суммой мест.
8. Награждение
Победители и призеры по результатам эстафет награждаются
грамотой и сладкими призами.

1     эстафета

2   эстафета

3 эстафета

4 эстафета

5 эстафета

6      эстафета

7            эстафета

1 команда

2 команда

3 команда

Скачано с www.znanio.ru

title: Веселые старты


extracted_text:
Зміст

Анотація

 4

Перелік тем для практичних занять з дисципліни

«Страхова підприємницька діяльність»

5

1

Практична робота №1

6

 2

Практична робота №2

 11

3

Практична робота №3

17

4

Практична робота №4

23

Додатки

27

file_name: змыст .doc

alt: Зміст Анотація 4

title: Содержание


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учереждение детский сад «МАЛЫШ»

Проект
Знакомство детей раннего возраста с флажком

                                  Выполнила:

Капорская Е.Л.

р. п. Железнодорожный
2015г.

Цель проекта: познакомить детей с флажком.

Задачи: формировать у детей
патриотические чувства, чувство принадлежности сообществу, дать начальные знания о своей стране.

Руководители проекта: Камшилова О.И.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации проекта – три
месяца.

Этапы осуществления деятельности по проекту:

Подготовительный этап
- подобрать наглядный и дидактический материал (иллюстрации,
картинки, фотографии);
- подобрать художественную литературу для чтения и заучивания
наизусть;
- подготовить материал для изобразительной деятельности.

Продуктивный этап
1.Беседа «Знакомство с
праздником»;
2.Рассматривание
иллюстраций с изображением парада;
3.Заучивание стихотворения
А. Барто «Флажок»;
4.Дидактическая игра «Большие
и маленькие флажки»;
5.Рассматривание иллюстраций
(машин);
6.Дидактическая игра
«Разноцветные флажки»;
7.Дидактическая игра «Сложи флажок»;
8.Конструирование из цветных палочек разных флажков.
9.Утренняя гимнастика с
флажками;
10.Слушание песен: "Мы идем с флажками" и «Наша Родина
сильна» А. Филиппенко.

Деятельность детей
- лепка «Самолёты»;
- рисование флажков совместно с родителями;
- рисование «Самолёты летят» (коллективная работа – поздравление
пап);
- Закрашивание флажка

Игровая деятельность
Подвижная игра «Добеги до флажка»;
игра «Найди флажок»;

Работа с родителями
Фотовыставка «Мой папа – солдат»
Фотохроника «Они знали войну»
Коллективная работа «Праздничные флажки»

Заключительный этап
- оформление документа по проекту;
- участие детей и родителей в шествии, посвящённому 70-летию
Победы.
- изготовление родителями флажков к демонстрации.

title: Проект "Знакомство детей раннего возраста с флажком"


file_name: к уроку физики Приложение  удельная теплота сгорания топлива.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Личность Ивана Грозного"
Разделы: История
Цели урока:
Развивающие:
·
Сформировать объективное понимание
эпохи Ивана Грозного на основе глубокого усвоения необходимого объёма знаний;
·
Продолжить работу по формированию
речевых умений, практических умений работать самостоятельно с дополнительной
литературой, историческими источниками;
·
Развивать логическое мышление на основе
анализа и синтеза, на основе созданной модели;
·
Развивать умения систематизировать
материал.
Образовательные:
·
Учить обобщать, систематизировать и
расширять знания учащихся об эпохе Ивана IV.
Воспитательные:
·
Возбудить интерес учащихся к прошлому;
·
Формировать активную жизненную позицию
и твёрдые убеждения;
·
Воспитывать культуру мышления и речи,
навыков взаимосотрудничества.
Наглядность:
·
Настенная карта “Русское государство в
ХVI в.(при Иване IV)”, на доске.
·
Атласы по истории России с древнейших
времён до ХVIII века, на партах.
·
Карточки с датами (для работы на
доске).
·
Дополнительная литературе по теме, на
партах.
·
Исторические источники, документы
(ксерокопии), на партах.
·
Карточки с терминами и их значения (для
работы на доске).
·
Дидактические карточки с заданиями (для
работы учащихся в группах).
·
Портрет Ивана IV Грозного (на доске).
·
Иллюстрации по теме урока (на доске).
Ход урока
Организационный момент
В ходе урока запланирована групповая работа учащихся,
поэтому парты в классе стоят для групп. Ребята разбились на группы заранее, по
интересам, по 5 – 6 человек. Таким образом, получилось всего 4 рабочие группы.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке – гости!
Давайте поздороваемся, посмотрим на них, чтобы в течение урока не отвлекаться.
Садитесь, настраиваемся на работу.
План:
(доске)
1.    Тема урока.
2.    Дата.
3.    Модель “Правление Ивана IV”.
4.    Настенная карта.
5.    Домашнее задание (на закрытой доске).
Вводная часть урока
Сегодня мы с вами ещё раз обратимся к правлению Ивана
Грозного, вспомним наиболее яркие события его царствования и, конечно, узнаем
много нового о его правлении.
Цель нашего урока: дать оценку правления Ивана Грозного и
высказать собственное отношение к этому времени.
А к цели нам прийти поможет модель, которая изображена на
доске.
Приложение 1
С ней нам сегодня предстоит работа. И, чтобы мы смогли дать
оценку правлению Ивана IV, мы рассмотрим следующие моменты (на координатах
модели):
- личные качества Ивана IV,
- ведущая идея,
- основные моменты его деятельности,
- последствия правления,
- оценки историков о правлении Ивана IV.
Итак, для разминки вспомним некоторые моменты и даты.
Вопросы для вводной беседы:
·
назовите годы правления Ивана IV (1533
– 1584).
·
назовите годы правления регентши –
Елены (1533 – 1538).
·
назовите годы борьбы боярских
группировок за власть при Иване IV.
·
дата венчания Ивана IV на царство (16
января 1647).
·
деятельность “Избранной Рады” (1547 –
1560).
·
годы реформ “Избранной Рады” (1549 –
1560).
·
период опричнины (1565 – 1572).
А теперь предстоит работа с моделью (нарисована на доске).
Итак, первая координата – “Личные качества Ивана IV”.
Работа в группах.
Задание:
Работая с историческими источниками, которые я вам сейчас
раздам, подобрать имена существительные, которые отвечают личным чертам
характера Ивана IV, причём отметить как положительные, так и отрицательные
черты характера.
Приложение 2
Обсуждение и заполнение координаты.
Великий историк С.М. Соловьёв писал о маленьком Иване IV: “Ребёнок
родился с блестящими дарованиями; может быть, он родился также с
восприимчивостью, легко увлекающегося, страстною природою, но , без сомнения,
эта восприимчивость, раздражительность, если не были произведены, то по крайней
мере, были развиты до высшей степени воспитанием, обстоятельствами детства
его”.
Вывод:
Иван IV – неординарная личность!
Итак, какова была ведущая идея царя и кто его направлял?
Следующая координата – ведущая идея.
Работа в группах.
Задание:
Работая с историческим источником, подобрать имя
существительное, которое отражает ведущую идею царя.
(Единоличная власть, самодержавие).
Обсуждение и заполнение координаты.
Вопрос:
Какие качества мешали Ивану IV править единолично?
(Пугливость, слабоволие, мнительность и т.д.).
Вопрос:
Поскольку Иван IV не мог править единолично, так кто же был
в его окружении в первый период правления?
(Макарский, Курбский, Сильвестр, Адашев, Висковатый и др.)
Обсуждение и заполнение координаты.
Вопрос:
Какая деятельность объединяла этих людей, подберите имя
существительное (реформа).
Вопрос:
Назовите окружение Ивана IV во второй период его правления
(Скуратов, Грязной, Басманов и др.)
Вопрос:
Какая деятельность объединяла этих людей, подберите имя
существительное (опричнина, террор)
Вопрос:
Чем отличаются эти два окружения?
(Отрицательное и положительное.)
Историк Р.Г. Скрынников в своей работе “Иван Грозный” пишет
по этому поводу:
“В целом кружок лиц, поддерживающих программу крутых мер и
репрессий против боярской оппозиции, был очень немногочислен, в него не входил
ни один из влиятельных членов Боярской думы за исключением разве что А.Д.
Басманова”.
Приложение 3
Итак, реформа и опричнина – это внутренняя политика Ивана
IV. А внутренняя политика определяла внешнюю политику. Рассмотрим деятельность
Ивана IV.
Следующая координата – деятельность Ивана IV.
Работа в группах.
Задания по карточкам:
Первой группе: работая
с учебником (с. 202-204), подобрать имена существительные, которые
характеризуют реформы Избранной Рады и их последствия.
Второй группе: работая
с книгой Г.В. Черниковой “История России
IХ – ХVII века” (с. 238-245), составьте цепь событий,
которые предшествовали опричнине и, которые включали период опричнины. Каковы
были последствия опричнины?
Третьей группе: работая
с учебником (с. 205-210), выделите два направления внешней политики Ивана IV,
составьте цепь основных событий. Какие последствия имела эта деятельность?
Четвёртой группе: работая
с учебником (с.211 – 2140), выделите одно из направлений внешней политики.
Каков был итог войны?
Обсуждение и заполнение координаты.
Вывод:
Историки говорят, что … на исходе десятилетия реформ, Иван
пришёл к выводу, что царская власть из-за ограничений со стороны совет7иков и
бояр вовсе утратила самодержавный характер. Сильвестр и Адашев, жаловался
Грозный, “сами государилися”, как хотели, а с меня есть государство сияли:
словом аз был государь, а делом ничего не владел.
Итак, реформы не дали быстрого результата. Тогда Иван IV
пошёл другим путём. (Работа с картой, атласами).
Историки утверждают, что, скорее всего, опричнина была
политикой террора, направленного на установление того, что сам Иван Грозный
называл самодержавством. “А жаловать своих холопов казнить”- писал он князю
Курбскому, под холопами подразумевается поданных.
Внещняя и внутренняя политика оказались взамно связанными.
Иван IV расширил границы русского государства. (Работа с картой)
Работа по заполнению следующей координаты – последствия.
Представители от каждой группы называют:
Реформы – усиление
крепостного права.
Опричнины – экономический
кризис (разорение), подорваны пережитки удельной старины.
Укрепление власти царя – неограниченной.
Внешней политики – расширение
границ, неудачи в войнах Крыма и Ливонии.
Династический кризис (убив сына).
Вывод:
Иван Грозный правил Русью 51 год. Он впервые взял на себя
личную ответственность за судьбу страны и стал первым титулованным царём всея
Руси. Иван IV хотел централизации власти двумя путями (какими?).
Реформы – сильно
продвинули страну по пути централизации. Но на это требовались десятилетия.
Опричнина – с её
помощью царь достиг укрепления режима личной , неограниченной власти. Но
парадокс заключался в том, что одновременно эта власть оказалась ограниченной.
Иван Грозный сам сузил свои возможности: ведь первая половина его царствования
была отмечена внешнеполитическими успехами, а вторая – неудачами. А чтобы
побеждать, нужны реальные силы, а не только гневные окрики и опалы. Опричнина и
война поставили страну на грань катастрофы.
Итак, что же историки говорят о правлении Ивана IV?
1. Научные споры об опричнине.
Как к опричнине относятся историки? (работа с документами).
Работа в группах. Обсуждение.
2. Историки о правлении Ивана IV Грозного.(работа с
документами).
Приложение 4
Вопросы для итоговой беседы:
1.    Имеем ли мы право назвать царствование Ивана IV эпохой?
2.    Какая из оценок опричнины и царствования Ивана IV в трудах
отечественных учёных вам кажется наиболее убедительной? Подкрепите её
рассуждениями.
3.    Вернёмся к цели нашего урока. Дайте оценку правления Ивана
IV и выскажите собственное отношение к этому времени.
Приложение 5
Домашнее задание:
1.    Повторить вслух рассказ о правлении Ивана Грозного по
модели.
2.    Написать мини-сочинение “Что бы вы ответили собеседнику,
утверждающему, что Иван Грозный был прогрессивным деятелем, сделал много
полезного для Русского государства?”.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Личность Ивана Грозного.docx

alt: Личность Ивана Грозного" Разделы:

title: Личность Ивана Грозного


extracted_text:
Шифр
_______

Всероссийская олимпиада школьников
2020-2021 учебный год
Школьный этап
Русский язык. 5 класс.
Продолжительность
– 60 минут.

1.
Расставьте ударения в следующих
словах.

Столяр,          облегчить,        баловать,        досуг,     красивее,          создал,

положил,                хвоя,                  партер,          щавель.
2.
Определите состав
следующих слов.

Наладчик             загорала             выносливость             зелень                пришкольный
3.
Восстановите
последовательность в определениях и укажите

лингвистические термины, о которых
идёт речь в первой графе таблицы. Запишите получившиеся формулировки в виде
буквенной последовательности.

1.

_____________

а

б

в

члены

которые отвечают

и произношения

предложения

на
  один и тот же

звуков
  и

вопрос

звукосочетаний

2.

_____________

г

д

е

раздел науки о

которая отвечает

но совершенно

языке

на
  вопросы Какой?

разные
  по

Чей?

лексическому

значению

3.

____________

ж

з

и

самостоятельн

который изучает

и относятся к

ая
  часть речи

правила

одному
  слову

постановки

ударений
  в словах

4.

____________

к

л

м

слова одной и

одинаковые по

и обозначает

той
  же части

звучанию
  и

признак
  предмета

речи

написанию

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

4.
В тексте имеются орфографические
ошибки

5. . Перепишите текст в соответствии с нормами русского языка
(постарайтесь не исправлять правильное написание).

Под сасной на снигу веднеються свежие
следы. Кто это ворошыл прошлогодние листья? Нужно вытощть из кормана пару
орехоф и пастучать друг о друга. Через менуту увидите: сыплится снек с ёлок,
светки на ветку прыгаит пушыстый зверёк. Белка может потбежать к вам и принять
угащение.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________

6.
Опираясь на
предыдущий текст, ответьте на вопрос: почему на письме люди часто делают ошибки
и с какими особенностями языка это связано?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7.
Выпишите из представленного ряда
только однокоренные слова.

Лес, лесенка, лесник, прелесть,
лесной, перелесок, лесники, лесничий, лесовичок, лесником, лесничество,
слесарь, лесистый.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8.
Какое из
предложенных слов является «лишним»? Объясните свой выбор.

Сани,
ворота, позолота, ножницы,  брюки.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9.
Сочините
стихотворение – одиннадцатисловие о сентябре. Оно должно состоять из 11слов
(как знаменательных, так и служебных), расположенных на пяти строках.

1
строка - цвет, качество (имя прилагательное);

2 строка – о чём пишу (прилагательное
+существительное); 3 строка – тема расширяется (три слова); 4 строка – о себе,
своих чувствах;
5
строка – результат, вывод (одно слово).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

file_name: РЯ ШЭ (3).docx

title: Школьный Этап олимпиады по русскому языку


extracted_text:
3 класс ШР

1. Обведи нужную букву.
Водяной пар – это вода…
а) в твердом состоянии; б) в жидком состоянии; в) в газообразном
состоянии.

2. Перечислите царства живой природы.
__________________,___________________,____________________,________________.

3. Что такое почва? Обведи нужную букву.
а) это верхний слой земли; б) это вещество черного или серого
цвета;
в) это верхний плодородный слой земли.

4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.
а) наличие в почве перегноя; б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины.

5.Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.
а) ботаника; б) зоология; в) астрономия.

6. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.
а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;
б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные
растения;
в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

7. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.
а) ботаника; б) зоология; в) астрономия.

8. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные,
ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;
б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся,
птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;
в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы,
ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

9. Какое слово пропущено? Обведи нужную букву.
Икринка – ………… – взрослая рыба.
а) личинка; б) малёк; в) головастик.
10. К каким организмам относятся грибы?
а) к разрушителям б) к производителям
в) к потребителям г) это зависит от того, ядовиты они или нет

11. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови
оставшуюся группу грибов.

Подберёзовик,
     лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

Это - ________________________________________.

Мухомор,
     бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

Это - ________________________________________.

12. Что отличает человека от других живых существ?
а) движение б) рост в) дыхание г) разум

13. Допиши предложения.
Глаза – орган ____________________________.
Кожа – орган ____________________________.
Нос – орган _____________________________.

14. Подпиши указанные органы человека.

15.Какой орган отвечает за осязание?
а) ухо б) кожа в) глаз г) нос

16. Какие органы отвечают за опору и движение тела?
а) спинной мозг и нервы б) сердце и кровеносные сосуды
в) скелет и мышцы г) желудок и кишечник

17.Какая система органов обеспечивает организм кислородом?
а) пищеварительная б) выделительная
в) дыхательная г) опорно-двигательная

file_name: 3кл 2 трим  ШР.docx

alt: ШР 1. Обведи нужную букву

alt: Какой гриб в каждой строке «чужой»?

title: вариант кр по окр.миру школа россии 3 класс