extracted_text:
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ).

Изучение
учебного предмета «География. Земля и люди» в 7
классе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающиеся
научатся:
-
ответственному отношению к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-
уважительно относиться к культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
-
осознанно и доброжелательно
относиться к людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;
-
готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-
основам экологического сознания на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-
осознавать ценность здорового и
безопасного образа жизни, усвоению правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-
формировать коммуникативную
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;

Обучающиеся получат
возможность научиться:
-
патриотизму, любви и уважению к
Отечеству, чувству гордости за свою Родину;
-
гуманистическим и традиционным
ценностям многонационального российского общества, чувству ответственности и
долга перед Родиной;
-
эмоционально-ценностному отношению
к природе, эстетическому сознанию через освоение природного и культурного
наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера;
-
формировать личностные
представления о целостности природы Земли; осознание значимости и общности
глобальных проблем человечества;
-
освоению социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
-
развивать моральное сознание и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
-
формированию нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанному и ответственному отношению к собственным поступкам.

Метапредметные
результаты

Обучающиеся
научатся:
-
определять цель обучения, ставить и
формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
планировать пути достижения цели, в
том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-
оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
-
определять понятия, устанавливать
аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Обучающиеся получать
возможность научиться:
-
основам самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
-
создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-
смысловому чтению;
-
организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-
работать индивидуально и в группе;
-
находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
-
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
-
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения и регуляции своей
деятельности;
-
владению устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
-
использовать
информационно-коммуникационные технологии.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:
-
понимать природные ресурсы суши и
океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши;
-
понимать особенности строения и
развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в
геосферах;
-
различать особенности компонентов
природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и
акваторий океанов;
-
различать особенности расового и
этнического состава населения, условия жизни народов, в степени заселенности
материков и отдельных стран, орудия труда, средства передвижения, в типах
жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации
человека к окружающей среде;
-
понимать особенности экологических
ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
-
понимать основные закономерности и
свойства, присущие географической оболочке;
-
понимать понятия «платформа», «рельеф»,
«воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие
факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный
комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность»,
уметь применять их в процессе учебного познания;
-     работать картами
различного содержания, с отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий и оценивать
их последствия;
-     осуществлять самостоятельный поиск географической
информации из разных источников.

Обучающиеся получат возможность
научиться:
-
создавать образные комплексные
географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах,
материках, странах и их частях, с выделением особенностей их природы, природных
ресурсов, использовании их населением;
-
первичным представлениям о
формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и
особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут
развиты на более старших ступенях обучения;
-
картографической грамотности по
нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной
географической информации.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел I. Введение
(1 час)
Что изучают в разделе.
Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности
человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической
информации.

Раздел
II. Природа
Земли: главные закономерности (10 часов).
Материки
и океаны на поверхности Земли.
Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков
по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария.
Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и
взаимного расположения материков на особенности их природы.
Материки
и части света. Содержательные различия
понятий «материки» и «части света». Часть света как историко-культурная
категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света,
их границы. Принципы деления суши Земли на материки.
Особенности
рельефа Земли. Планетарные формы
рельефа – выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной
коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической
земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине.
Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе
северных и южных материков. Наиболее протяжённые горные системы мира. Главные
черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф,
материковый склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана.
Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.
История
формирования рельефа Земли.
Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по
останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение
океанической коры в континентальную как результат сближения и столкновения
литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст.
Древние платформы – основа всех современных материков. Возникновение складчатых
и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и
Гондвана.
Климатообразующие
факторы. Разный угол падения солнечных
лучей на земную поверхность – главный климатообразующий фактор. Воздушные
массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы – второй по значимости
климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением.
Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, северо и
юго-восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.
Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, тёплых и холодных
океанических течений.
Климаты
Земли. Классификация климатов.
Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри
климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный
и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных
(субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических
поясов.
Мировой
океан. Исследования Океана. Первая
русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф.
Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле
«Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового
океана. Площадь, объём, средняя глубина, протяжённость береговой линии
Мирового океана.
Размещение
вод суши. Сток поверхностных вод.
Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на
распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от
климата. Различия в водообеспеченности материков.
Природная
зональность. Формирование природных
зон. Неравномерность распределения солнечного тепла по земной поверхности и
внутренние различия в увлажнении географических поясов суши – основные причины
формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в
Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической
истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование
природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.
Практическая
работа № 1 «Сравнение географического положения материков»
Практическая
работа № 2  «Выявлению взаимосвязи между строением земной коры и рельефом»
Практическая
работа № 3 «Составлению обобщённой схемы морских течений»
Практическая
работа № 4 «Определение степени современного оледенения материков»
Практическая
работа № 5 «Сопоставительный анализ карт климатических поясов и природных зон»

Раздел
III. «Человек на планете Земля» (9 часов)
Заселение
человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и
современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние
признаки людей различных рас.
Сколько
людей живёт на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности
населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние
величины естественного прироста на средний возраст населения стран и
продолжительность жизни.
Размещение
людей на планете. Средняя плотность населения Земли, её изменения с течением
времени. Неравномерность размещения населения Земли по её поверхности,
различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам.
Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям:
их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы,
языки и религии мира. Народ как совокупность людей, проживающих на определённой
территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи.
Мировые и национальные религии, их география.
Хозяйственная
деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства.
Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их
географии.
Где
и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды
поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и
занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира.
Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной,
культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование
в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.
Страны
мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам,
географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам
правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные,
индустриальные и постиндустриальные страны.
Историко-культурные районы мира. Принципы выделения
историко-культурных районов, их границы. Основные особенности
историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы,
Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки
южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки,
Австралии, Океании.
Практическая работа №6
«Комплексная характеристика населения мира»
Практическая работа №7
«Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»
Практическая работа №8
«Определение Историко-культурного района»

Раздел
III. «Многоликая
планета» (46 часов)
Океаны
Земли: Атлантический океан. Тихий и Индийский океаны. Северный
Ледовитый океан.
Особенности
природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение
дна, климат, особенности вод и живых организмов.
Природные
богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского
промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.
Материки. Африка. Южная Америка. Австралия и Океания. Антарктида. Северная
Америка. Евразия.
Особенности
природы материков. Географическое положение и очертания. Характер   поверхности.
Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные
богатства.
Природные
районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности,           животного
мира, хозяйственной деятельности.
Население
материков. Численность населения материка и особенности его размещения.
Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта
материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны
материков. Особенности географического положения и природы. Население.   Хозяйственная
деятельность человека.
Страны
Африки: Египет. Демократическая
Республика Конго. Южно-Африканская Республика.
Страны
Южной Америки: Венесуэла. Бразилия. Перу.

Страны
Австралии и Океании: Австралийский
Союз. Самоа.
Страны
Северной Америки: США. Канада. Мексика.
Страны
Евразии: страны Европы: Норвегия. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Чехия.
Страны
Евразии: страны Азии: Индия. Китай. Республика
Корея. Япония. Турция. Казахстан.
Глобальные
проблемы человечества: Сущность
общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная
проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема
преодоления отсталости многих стран.
Практическая работа №9
«Комплексная характеристика океана»
Практическая
работа №10 «Описание условий климатических территорий по
климатограммам»
Практическая
работа №11 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной
Америки»
Практическая
работа №12 «Разработка туристического маршрута по Австралии»
Практическая
работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы
Антарктиды»
Практическая
работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной
зональности»
Практическая
работа №15 «Описание внутренних вод Евразии»
Практическая
работа №16 «Комплексное описание страны»
Разработка
проекта «Улучшение состояния окружающей среды своей местности»

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

Тема раздела

Кол-во часов

Темы уроков/занятий

       I.

Введение

1.

    II.

Природа Земли: главные закономерности

11

2.
  Вводное занятие. Охрана труда и правила
  поведения в кабинете. Материки и океаны на поверхности Земли
3.
  Рельеф Земли. Практическая
  работа № 1 «Сравнение географического положения материков»
4.
  История формирования рельефа
  Земли.
5.
  Практическая работа № 2  «Выявление
  взаимосвязи между строением земной коры и рельефом».
6.
  Входной контроль
7.
  Климатообразующие факторы
8.
  Характеристика основных и переходных
  климатических поясов Земли
9.
  Мировой океан. Практическая работа
  № 3 «Составлению обобщённой схемы морских течений»
10.
  Воды суши. Практическая работа
  № 4 «Определение степени современного оледенения материков»
11.
  Природная зональность.
  Практическая работа № 5 «Сопоставительный анализ карт климатических поясов и
  природных зон»
12.
  Обобщающий урок «Природа Земли:
  главные закономерности»

5

Человек на планете Земля

9

1.
  Заселение земли человеком. Расы
2.
  Сколько людей живет на планете?
3.
  Размещение людей на планете
4.
  Народы, языки, религии мира.
Практическая работа №6 «Комплексная характеристика
  населения мира»
5.
  Хозяйственная деятельность людей.
Практическая работа №7 «Выявление особенностей
  современной хозяйственной деятельности»
6.
  Города и сельская местность
7.
  Страны мира
8.
  Историко-культурные районы мира. Практическая
  работа №8 «Определение Историко-культурного района»
9.
  Обобщающий урок по теме «Человек
  на планете Земля»

Многоликая планета

48

1.
  Океаны земли. Атлантический Океан
2.
  Тихий океан
3.
  Индийский океан
4.
  Северо Ледовитый океан. Практическая
  работа №9 «Комплексная характеристика океана»
5.
  Африка. Особенности природы
6.
  Природные районы. Практическая
  работа №10 «Описание условий климатических территорий по
  климатограммам»
7.
  Человек на африканском пространстве
8.
  Страны Африки: Южно-Африканская
  Республика
9.
  Страны Африки: Египет,
  Демократическая республика Конго
10.
  Южная Америка. Особенности природы
11.
  Природные районы материка: равнинный
  Восток
12.
  Природные районы материка: Анды. Практическая
  работа №11 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной
  Америки»
13.
  Человек на южноамериканском
  пространстве
14.
  Страны Южной Америки: Бразилия
15.
  Страны Южной Америки: Венесуэла,
  Перу
16.
  Австралия и Океания.  Природа Австралии
17.
  Природа Океании.
18.
  Человек в Австралии и Океании
  Практическая работа №12 «Разработка туристического маршрута по Австралии»
19.
  Австралийский Союз
20.
  Самоа
21.
  Антарктида. Особенности природы
22.
  Человек в Антарктиде. Практическая
  работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы
  Антарктиды»
23.
  Обобщающий урок «Южные материки»
24.
  Северная Америка. Особенности природы
25.
  Равнинные районы Северной Америки
26.
  Горы Северной Америки
27.
  Человек на Североамериканском
  пространстве
28.
  Страны Северо-Американского
  континента: США
29.
  Страны Северо-Американского
  континента: Канада и Мексика
30.
  Евразия. Особенности природы Евразии.
31.
  Западная часть Европы.
32.
  Северная и Восточная часть Евразии.
  Практическая работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и
  хозяйства от природной зональности»
33.
  Южная и Центральная части Азии
34.
  Человек на Евразийском
  пространстве. Практическая работа №15
  «Описание внутренних вод Евразии»
35.
  Страны Европы: Норвегия
36.
  Страны Европы: Великобритания
37.
  Страны Европы: Германия и Франция
38.
  Страны Европы: Италия и Чехия
39.
  Страны Азии: Индия
40.
  Страны Азии: Китай.
41.
  Страны Азии: Япония и Республика
  Корея.
42.
  Страны Азии: Турция и Казахстан. Практическая
  работа №16 «Комплексное описание страны»
43.
  Обобщающий урок «Северные материки»
44.
  Глобальные проблемы человечества
45.
  Общечеловеческие проблемы
46.
  Разработка проекта
  «Улучшение состояния окружающей среды своей местности»
47.
  Итоговая контрольная работа
48.
  Обобщающее повторение

ИТОГО

68

Календарно-тематическое планирование
по технологии
для 7г и 7д классов
2018/2019 учебный год

Кузнецов
А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2018, 176 стр., ил.

Количество:
•
учебных часов – 68;
•
практических работ – 16;
•
проектов – 1.

Количество

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебные часы

16

16

20

16

Практические работы

7

4

3

2

Проекты

0

0

0

1

Составил:
учитель
географии МБОУ «Гимназия»
Кургаев Вадим
Александрович

№
п/п

Темы разделов и уроков

Кол-во
часов

Тип
урока

Вид
контроля

Дата

план.

факт.

1 четверть (16ч)

I.

Введение. Природа Земли: главные закономерности

11

1.

Вводное
  занятие. Охрана труда и правила поведения в кабинете. Материки и океаны на поверхности
  Земли

1

УОНЗ

Предварительный

04.09

2.

Рельеф Земли.
  Практическая работа № 1 «Сравнение географического положения материков»

1

УОНЗ

Текущий

06.09

3.

История
  формирования рельефа Земли

1

УОМН

Текущий

11.09

4.

Практическая
  работа № 2  «Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом».

1

УР

Тематический

13.09

5.

Входной
  контроль

1

УРК

Предварительный

18.09

6.

Климатообразующие
  факторы

1

УОНЗ

Текущий

20.09

7.

Характеристика
  основных и переходных климатических поясов Земли

1

УОМН

Текущий

25.09

8.

Мировой океан.
  Практическая работа № 3 «Составлению обобщённой схемы морских течений»

1

УОНЗ

Текущий

27.09

9.

Воды суши.
  Практическая работа № 4 «Определение степени современного оледенения
  материков»

1

УОМН

Текущий

02.10

10.

Природная
  зональность. Практическая работа № 5 «Сопоставительный анализ карт
  климатических поясов и природных зон»

1

УОНЗ

Текущий

04.10

11.

Обобщающий
  урок по теме «Природа Земли: главные закономерности

1

УРК

Тематический

09.10

   II.

Человек на
  планете Земля

9

12.

Заселение
  земли человеком. Расы

1

УОНЗ

Предварительный

11.10

13.

Сколько людей
  живет на планете?

1

УР

Текущий

16.10

14.

Размещение
  людей на планете

1

УОНЗ

Текущий

18.10

15.

Народы, языки,
  религии мира. Практическая работа №6 «Комплексная характеристика населения
  мира»

1

УР

Тематический

23.10

16.

Хозяйственная
  деятельность людей. Практическая работа №7 «Выявление особенностей
  современной хозяйственной деятельности»

1

УОНЗ

Текущий

25.10

II
  четверть (16 часов)

17.

Города и
  сельская местность

1

УР

Тематический

06.11

18.

Страны мира

1

УРК

Текущий

08.11

19.

Историко-культурные
  районы мира. Практическая работа №8 «Определение Историко-культурного
  района»

1

УОНЗ

Текущий

13.11

20.

Обобщающий
  урок по теме «Человек на планете Земля»

1

УРК

Тематический

15.11

 III.

Многоликая
  планета

48

21.

Океаны
  земли. Атлантический Океан

1

УОНЗ

Предварительный

20.11

22.

Тихий океан

1

УОН

Текущий

22.11

23.

Индийский
  океан

1

УОН

Текущий

27.11

24.

Северо
  Ледовитый океан. Практическая работа №9 «Комплексная характеристика океана»

1

УР

Тематический

29.11

25.

Африка.
  Особенности природы

1

УОНЗ

Предварительный

04.12

26.

Природные
  районы. Практическая работа №10 «Описание условий
  климатических территорий по климатограммам»

1

УОНЗ

Текущий

06.12

27.

Человек на
  африканском пространстве

1

УР

Текущий

11.12

28.

Страны Африки:
  Южно-Африканская Республика

1

УР

Текущий

13.12

29.

Страны Африки:
  Египет, Демократическая республика Конго

1

УРК

Тематический

18.12

30.

Южная
  Америка. Особенности природы

1

УОНЗ

Предварительный

20.12

31.

Природные
  районы материка: равнинный Восток

1

УР

Текущий

25.12

32.

Природные районы
  материка: Анды. Практическая работа №11 «Выявление условий развития
  хозяйства в природных районах Южной Америки»

1

УР

Текущий

27.12

III
  четверть (20 часов)

33.

Человек на
  южноамериканском пространстве

1

УОН

Текущий

10.01

34.

Страны Южной
  Америки: Бразилия

1

УР

Текущий

15.01

35.

Страны Южной
  Америки: Венесуэла, Перу

1

УРК

Тематический

17.01

36.

Австралия и
  Океания.  Природа Австралии

1

УОНЗ

Предварительный

22.01

37.

Природа
  Океании

1

УОНЗ

Текущий

24.01

38.

Человек в
  Австралии и Океании Практическая работа №12 «Разработка туристического
  маршрута по Австралии»

1

УР

Текущий

29.01

39.

Австралийский
  Союз

1

УР

Текущий

31.01

40.

Самоа

1

УРК

Тематический

5.02

41.

Антарктида.
  Особенности природы

1

УОНЗ

Предварительный

7.02

42.

Человек в
  АнтарктидеЧеловек в Антарктиде. Практическая работа №13 «Описание географического
  положения и особенностей природы Антарктиды»

1

УР

Тематический

12.02

43.

Обобщающий
  урок «Южные материки»

1

УРК

Тематический

14.02

44.

Северная
  Америка. Особенности природы

1

УОНЗ

Предварительный

19.02

45.

Равнинные
  районы Северной Америки

1

УОМН

Текущий

21.02

46.

Горы Северной
  Америки

1

УОН

Текущий

26.02

47.

Человек на
  Североамериканском пространстве

1

УР

Текущий

28.02

48.

Страны
  Северо-Американского континента: США

1

УОМН

Текущий

05.03

49.

Страны
  Северо-Американского континента: Канада и Мексика

1

УРК

Тематический

07.03

50.

Евразия.
  Особенности природы Евразии.

1

УОНЗ

Предварительный

12.03

51.

Западная часть
  Европы.

1

УОНЗ

Текущий

14.03

52.

Северная и
  Восточная часть Евразии. Практическая работа №14 «Выявление зависимости
  размещения населения и хозяйства от природной зональности»

1

УР

Текущий

19.03

4четверть

53.

Южная и
  Центральная части Азии

1

ОУНЗ

Текущий

02.04

54.

Человек на
  Евразийском пространстве. Практическая работа №15 «Описание внутренних вод
  Евразии»

1

УОМН

Текущий

04.04

55.

Страны Европы:
  Норвегия

1

УОМН

Текущий

09.04

56.

Страны Европы:
  Великобритания

1

УОМН

Текущий

11.04

57.

Страны Европы:
  Германия и Франция

1

УОМН

Текущий

16.04

58.

Страны Европы:
  Италия и Чехия

1

УРК

Тематический

18.04

59.

Страны Азии:
  Индия

1

УОМН

Текущий

23.04

60.

Страны Азии:
  Китай.

1

УОМН

Текущий

25.04

61.

Страны Азии:
  Япония и Республика Корея.

1

УОМН

Текущий

30.04

62.

Страны Азии:
  Турция и Казахстан. Практическая работа №16 «Комплексное описание страны»

1

УР

Тематический

02.05

63.

Обобщающий урок
  «Северные материки»

1

УРК

Тематический

07.05

64.

Глобальные
  проблемы человечества

1

УОНЗ

Предварительный

09.05

65.

Общечеловеческие
  проблемы

1

УР

Текущий

14.05

66.

Разработка
  проекта «Улучшение местной экологической обстановки»

1

УРК

Тематический

16.05

67.

Итоговая
  контрольная работа

1

УРК

Итоговый

21.05

68.

Обобщающее
  повторение

1

УР

Тематический

23.05

ИТОГО

68

file_name: _Кургаев 7 класс.doc

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Обучающиеся получать возможность научиться: - основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - создавать, применять и преобразовывать знаки…

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: - создавать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях, с выделением особенностей их…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Материки. Африка. Южная Америка

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. №

alt: Природные районы материка: равнинный

alt: Многоликая планета 48 1

alt: Календарно-тематическое планирование по технологии для 7г и 7д классов 2018/2019 у чебный год

alt: Темы разделов и уроков Кол-во часов

alt: Хозяйственная деятельность людей

alt: Страны Южной Америки: Бразилия1УРТекущий15

alt: Евразии» 1 УОМН

intro: Рабочая программа

география

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по географии 7 класс


extracted_text:
Краевое государственное
  общеобразовательное бюджетное учреждение
«Пограничная специальная (коррекционная)
  общеобразовательная школа-интернат

  Календарно
  – тематическое планирование по четвертям

  младшего  школьного  возраста

    2022-2023  учебный  год

  воспитатель:  Фокина  Наталья  Николаевна

  п.Пограничный

Календарно
  – тематическое планирование по четвертям
  1 четверть
                                                                                1.
  Духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся –
  8 часов.

№

Раздел

Тема занятия

Форма занятия

Кол.час

Дата

1

«Я - Гражданин»

«Первый раз в первый
    класс!»

Классный час

1

05. 09. 22

2

«Я - Гражданин»

«Мой посёлок
    моя малая родина».

Беседа + экскурсия

1

12. 09. 22

3

«Я - Гражданин»

«Место, где я
    учусь»

Беседа

19. 09. 22

4

«Я - Гражданин»

«Прогулка по
    знакомой улице»
(дом, улица,
    адрес)

Беседа - диалог

1

26. 09. 22

5

«Я – Человек»

«Ты» и «Я»

Классный час

03. 10. 22

6

«Я – Человек»

«Давайте  жить
    дружно».

Беседа

1

10. 10. 22

7

«Я – Человек»

«Поведение за столом»

Беседа

17. 10. 22

8

«Я – Человек»

«Поведение на
    улице, в общественных местах»

Беседа

1

24. 10. 22

2.  Формирования
  экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с
  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) -  8  часов.

    1

«Моя экология»

    «Осень  в  гости  пришла»

Классный час

1

06. 09. 22

2

«Моя экология»

«Краски осени»

Беседа + рисование

1

13. 09. 22

3

«Моя экология»

«Грибное
    царство»

Беседа + аппликация

1

20. 09. 22

4

«Моя безопасность»

«Дорога в школу
    и домой».

Беседа + практика

1

27. 09. 22

5

«Моя безопасность»

«Улицы посёлка»

Беседа по картине: «На дороге дети»

1

04. 10. 22

6

«Моя безопасность»

«Пешеходный
    переход»

Беседа + д и: «Маленькие пешеходы»

1

11. 10. 22

7

«Моё здоровье»

Что такое
    здоровье?»

Беседа

1

18. 10. 22

8

«Моё здоровье»

«В гостях у
    Мойдодыра»
(Знакомство с правилами  личной  гигиены)

Вводная беседа

1

25. 10. 22

  3.
  Социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
  нарушениями)
-  8  часов

1

«Мои права. Мои обязанности»

«Мы теперь не просто дети
    – мы теперь ученики».

Беседа. Экскурсия по школе.

1

07. 09. 22

2

«Мои права. Мои обязанности»

«Моё хочу и моё надо»

Беседа

1

14. 09. 22

3

«Мои права. Мои обязанности»

«Азбука прав и
    обязанностей»
(Основные
    требования к воспитанникам интерната).

Классный час

1

21. 09. 22

4

«Мои права. Мои обязанности»

«Необычное школьное путешествие»

Викторина по правилам поведения в школе

1

28. 09. 22

5

«Я и труд»

«Что такое
    труд?»

Классный час

1

05.10. 22

6

«Я и труд»

«Зачем нужен
    труд?»

Беседа

1

12. 10. 22

7

«Я и труд»

«Мой дом – наведу порядок в нём».
(учимся дежурить)

Классный час

1

19. 10. 22

8

«Я и труд»

«Мой гардероб – приберусь я в нём»

Беседа

1

26. 10. 22

  4. Духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся – 8 часов.

1

«Мой Дом. Моя Семья»

«Моя семья»

Беседа

08. 09. 22

2

«Мой Дом. Моя Семья»

«Дружная
    семья»
(члены семьи)

Классный час + дидактическая игра

1

15 09. 22

3

«Мой Дом. Моя Семья»

«Кто что делает дома?»

Беседа

1

22. 09. 22

4

«Мой Дом. Моя Семья»

«Мама, папа, я
    – дружная семья»

Беседа +
    рисование

1

29. 09. 22

5

«Моё творчество»

Я дружу с водой

Беседа + аппликация

1

06.10. 22

6

«Моё творчество»

«Овощи огорода»

Беседа + картинки раскраски

1

13. 10. 22

7

«Моё творчество»

«Растения в моём дворе»

Беседа + рисование

1

20. 10. 22

8

«Моё творчество»

«Фрукты с сада»

Беседа + аппликация

1

27. 10. 22

                                                                                5.
  Общешкольные  мероприятия, работа  с  родителями.

1

День знаний (собрание родителей)

01. 09. 22

2

День Здоровья

16. 09. 22

3

День учителя

07. 10. 22

4

Праздник осени

14. 10. 22

5

Посещение детей с целью выявления условий жизни ребёнка
    и налаживания контакта с родителями или лицами их заменяющими

Осенние каникулы

6

Индивидуальная
    работа с родителями и опекунами детей «группы риска»

По
    необходимости

7

Индивидуальные
    беседы с родителями воспитанников

По
    необходимости

8

Работа с родителями по профилактике правонарушений среди обучающихся

По
    необходимости

9

Проведение
    бесед с родителями о травмоопасных ситуациях в каникулярный период

         Последняя
    неделя

Последняя неделя
    мая

      2 четверть
1. Духовно- нравственного развития
    и воспитания обучающихся – 7 часов.

№

Раздел

Тема занятия

Форма занятия

Кол.час

Дата

1

«Я - Гражданин»

«Как называется страна - где
      я живу»

Классный час

1

14 11. 22

2

«Я - Гражданин»

«Я гражданин России»

Классный час

1

21 11. 22

3

«Я – Гражданин»

«Мой родной язык»

Беседа-
      диалог

1

28.11. 22

4

«Я – Человек»

Зачем нужны вежливые слова?

Беседа -
      рассуждение

1

05. 12. 22

5

«Я – Человек»

«Добрые волшебники»
(вежливые слова)

Беседа

1

12. 12. 22

6

«Я – Человек»

Вежливая просьба

Беседа -
      диалог

1

19. 12. 22

7

«Я человек»

Приветствуем друг друга

Классный час

1

26. 12. 22

2. Формирования
  экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с
  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - 8  часов.

1

«Моя экология»

«Что нам осень подарила?»

Беседа + аппликация

1

08 11. 22

2

«Моя экология»

«Эти удивительные животные»
(дикие и домашние)

Классный час + дидактическая игра: «Кто это?»

1

15. 11. 22

3

«Моя безопасность»

«Опасные игры»

Беседа + стих. С. Я. Маршак «Кошкин дом»

1

22. 11. 22

4

«Моя безопасность»

«Пожар на ёлке»

Беседа

1

29. 11. 22

5

«Моё здоровье»

«Витамины я люблю – быть здоровым я» хочу

Беседа

1

06. 12. 22

6

«Моё здоровье»

«Где живут витамины?»

Беседа

1

13. 12. 22

7

«Моё здоровье»

«Полезные продукты»

Беседа + рисование

1

20. 12. 22

8.

«Моё здоровье»

«Есть обычай у
    ребят гигиену соблюдать»

Беседа

1

27.12.22

3. Социализация
  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 7часов

1

«Мои права. Мои обязанности»

«Зачем
    нужны правила?»

Беседа

1

09. 11. 22

2

«Мои права. Мои обязанности»

«Мои обязанности»

Классный час

1

16. 11. 22

3

«Мои права. Мои обязанности»

«Правила
    вокруг нас»;

Классный час

1

23. 11. 22

4

«Я и труд»

«Чем больше я тружусь , тем больше у меня получается»

 Беседа -
    тренинг

1

30.11.. 22

5

«Я и труд»

«О лени и лентяях»

Классный час

1

07. 12. 22

6

«Я и труд»

«Я учусь на 5»

Беседа + диалог

14 12. 22

7

«Я и труд»

«В гости к бабушке Федоре»

Беседа

1

21. 12. 22

4. Духовно - нравственного развития и воспитания
  обучающихся – 7 часов
.

1

«Мой Дом. Моя Семья»

«Какая она – моя мама»

Беседа + диалог

1

10. 11. 22

2

«Мой Дом. Моя Семья»

«Мамины помощники»

Классный час

1

17. 11. 22

3

«Мой Дом. Моя Семья»

«Лучшая мама на свете»
(Ко Дню матери)

Беседа + рисование

1

24. 11. 22

4

«Моё творчество»

«Ёлка на снегу»

Аппликация с элементами рисования

1

01.12. 22

5

«Моё творчество»

«Рисунок  Деду Морозу»

Беседа - Рисунок

1

08. 12. 22

6

«Моё творчество»

Изготовление «снежинок», игрушек на новогоднюю елку.
    Украшение школы к новому году

Аппликация + творческая подделка

1

15. 12. 22

7

«Моё творчество»

«Приветствие для Деда Мороза»

Стихотворение: «Здравствуй Дедушка Мороз»

1

22. 12. 22

5. Общешкольные  мероприятия, работа с
  родителями.

1

День Матери

25. 11. 22

2

« Новогодний огонёк»

23. 12. 22

3

Работа с родителями по
    профилактике правонарушений среди обучающихся

По необходимости

4

Индивидуальная
    работа с родителями и опекунами детей «группы риска»

По
    необходимости

5

Индивидуальные
    беседы с родителями воспитанников

По
    необходимости

6

Проведение
    бесед с родителями о травмоопасных ситуациях в каникулярный период

Последняя
    неделя

   3 четверть

  1. Духовно -  нравственного развития и воспитания обучающихся  –  10
  часов.

№

Раздел

Тема занятия

Форма занятия

Кол.час

Дата

1

«Я - Гражданин»

«Праздники и обычаи русского народа»

Беседа - диалог

1

16. 01. 23

2

«Я - Гражданин»

«Я и мои поступки»

Классный час + диалог

1

23. 01. 23

3

«Я - Гражданин»

«Кто такой герой»

Классный час + беседа

1

30. 01. 23

4

«Я - Гражданин»

«23 февраля»

Беседа + открытка

1

06. 02.
    23

5

«Я - Гражданин»

«Открытка для солдата»

Беседа - рисунок

1

13. 02. 23

6

«Я – Человек»

Давайте поздороваемся

Классный час

1

20 02. 23

7

«Я – Человек»

Спасибо и извините

Беседа

1

27. 02. 23

8

«Я – Человек»

Здравствуйте – до свидания

Классный час

1

06. 03. 23

9

«Я – Человек»

Разговор по телефону

Беседа + дидактическая игра: «Телефон»

1

13. 03. 23

10

«Я – человек»

«Правила поведения в гостях»

Беседа

1

.20.03.23

2. Формирования
  экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с
  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - 10часов.

1

«Моя экология»

«Животный мир»

Беседа

1

17. 01. 23

2

«Моя экология»

«На птичьем дворе» (воробей, голубь)

Беседа + иллюстрации

1

24. 01. 23

3

«Моя экология»

«Покормите птиц зимой»

Беседа + аппликация

1

31. 01. 23

4

«Моя экология»

«Поведение в лесу»

Классный час

1

07. 02. 23

5

«Моя безопасность»

«Огонь – друг или враг»

Беседа

1

14. 02. 23

6

«Моя безопасность»

«Если возник пожар?»

Классный час

1

21. 02. 23

7

«Моя безопасность»

«Помоги пожарным»

Викторина

1

28. 02. 23

8

«Моё здоровье»

«Откуда
    берутся грязнули?»

Беседа

1

07. 03. 23

9

«Моё здоровье»

«Микробы»

Классный час

1

14. 03. 23

10

«Моё здоровье»

«Друзья Вода и Мыло»

Беседа + стих.
 К. И. Чуковского «Мойдодыр»

1

21. 03. 23

3. Социализация обучающихся с умственной
  отсталостью (интеллектуальными
  нарушениями)
  10 часов

1

«Мои права. Мои обязанности»

«О правах»

Классный час

1

11. 01. 23

2

«Мои права. Мои обязанности»

«
    Об обязанностях»

Классный час

1

18. 01. 23

3

«Мои права. Мои обязанности»

«Право на имя»

Беседа

1

25. 01. 23

4

«Мои права. Мои обязанности»

«Право
    на жилище»

 Беседа + сказка «Зайкина избушка»

1

01. 02. 23

5

«Мои права. Мои обязанности»

«Можно и нельзя»

Викторина

1

08. 02. 23

6

«Я и труд»

«Сколько разных профессий…»

Беседа

1

15. 02. 23

7

«Я и труд»

«Профессия моих родителей»

Беседа - диалог

1

22. 02.
    23

8

«Я и труд»

«Кем я хочу быть»

Беседа

1

01. 03. 23

9

«Я и труд

«Что мне нужно, что б стать кем я хочу»

Классный час

1

15. 03. 23

10

«Я и труд»

«Профессия моей мечты»

Беседа + творческое закрепление (Рисование)

1

22. 03. 23

  4. Духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся – 11 часов

1

«Мой Дом. Моя Семья»

«Я уважаю и люблю свою семью»

Классный час

1

12.  01. 23

2

«Мой Дом. Моя Семья»

«Как зовут моих родителей?»

Беседа +диалог

1

19. 01. 23

3

«Мой Дом. Моя Семья»

«Почему меня так назвали?»

Беседа

1

26. 01. 23

4

«Мой Дом. Моя Семья»

«Защищаю младших, уважаю старших»

Классный час

1

02. 02. 23

5

«Мой Дом. Моя Семья»

«Моя
    семья - моя радость».

Беседа с творческим заданием

1

09. 02. 23

6

«Моё творчество»

«Чистая и грязная рука»

Творческая подделка

1

16. 02. 23

7

«Моё творчество»

«Зимний лес»

Рисование по замыслу

1

23. 02. 23

8

«Моё творчество»

«На птичьем дворе»

Рисование

1

02. 03. 23

9

«Моё творчество»

«Солнышко»

Аппликация из крупы

1

09. 03. 23

10

«Моё творчество»

«Не играйся с огнём»

Рисование

1

16. 03. 23

11

«Моё творчество»

«Природа весной»

Рисование

1

23.03.23

  5.Общешкольные  мероприятия, работа
  с  родителями.

1

23 Февраля

23. 02. 23

2

8 Марта

07. 03. 23

6

Индивидуальная
    работа с родителями и опекунами детей «группы риска»

По
    необходимости

7

Индивидуальные
    беседы с родителями воспитанников

По
    необходимости

8

Работа с родителями по профилактике правонарушений среди обучающихся

По
    необходимости

9

Проведение
    бесед с родителями о травмоопасных ситуациях в каникулярный период

Последняя неделя

Последняя неделя мая

4 четверть
1.     Духовно- нравственного развития и воспитания
  обучающихся – 7 часов

1

«Я – Гражданин»

«О Родине с любовью»

Классный час

1

03.. 04. 23

2

«Я – Гражданин»

«Я чту и уважаю свой народ»

Беседа

1

10. 04. 23

3

«Я – Гражданин»

«Первые шаги в космос»
(ракета)

Беседа + аппликация

1

17. 04. 23

4

«Я – Гражданин»

«Спасибо школе, где я учусь»

Беседа

1

24. 04. 23

5

«Я – Человек»

«В школе вежливых наук»
(герои любимых мультфильмов)

Игра – путешествие

1

08. 05. 23

6

«Я – Человек»

«Светофор Вежливости»

Викторина

1

15. 05. 23

7

«Я – Человек»

«Путешествие в
    страну, где живет доброта»,

Беседа

1

22.05.23

2.     Формирование экологической
  культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с умственной
  отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 7 часов.

1

«Моя экология»

«Кто живёт в лесу?»

Классный час

1

04. 04. 23

2

«Моя экология»

«На деревенском дворе» (собака, кошка)

Беседа

1

11. 04. 23

3

«Моя безопасность»

«Огонь-друг,огонь-враг»

Викторина

1

18. 04. 23

4

«Моя безопасность»

«Один дома»

Беседа + сказка: «Волк и семеро козлят»

1

25   04. 23

5

«Мое здоровье»

«Вредные продукты»

Беседа

1

02. 05. 23

6

«Мое здоровье»

«Друзья -Вода и мыло»

Беседа

1

16. 05. 23

7

«Мое здоровье»

«Зимой и летом
    дружи с игрой и бегом!»

Игры на открытом воздухе

1

23.05.23

3. Социализация обучающихся с умственной отсталостью
  (интеллектуальными нарушениями) – 8 часов

1

«Мои права. Мои обязанности»

«Мои обязанности в семье»

Беседа +диалог

1

05. 04. 23

2

«Мои права. Мои обязанности»

«Мои обязанности в классе»

Беседа +диалог

1

12. 04. 23

3

«Мои права. Мои обязанности»

«Путешествие в страну Правдивию»

Викторина

1

19. 04. 23

4

«Мои права. Мои обязанности»

«Путешествие в страну Обязанностей»

Викторина

1

26. 04. 23

5

«Я и труд»

«Что такое трудолюбие?»

Классный час

1

03. 05. 23

6

«Я и труд»

«Как
    трудолюбие  поможет тебе в жизни»

Беседа -
    рассуждение

1

10. 05. 23

7

«Я и труд»

«Трудолюбие вырабатывает хорошие привычки»

Викторина

1

17. 05. 23

8

«Я и труд»

«что посеешь, то пожмешь»

Беседа + творческое закрепление
(Рисунок)

1

24. 05. 23

4.
  Духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся – 8  часов

1

«Мой Дом. Моя Семья»

«Дом, в котором я живу»

Беседа - диалог

1

06. 04. 23

2

«Мой Дом. Моя Семья»

«Мой дом – моя крепость»

Классный час

1

13. 04. 23

3

«Мой Дом. Моя Семья»

«Дом моей мечты»

Беседа с
    творческим закреплением

1

20. 04. 23

4

«Мой Дом. Моя Семья»

«Я, ты, он, она – вместе целая страна»

Игра

1

27. 04. 23

5

«Моё творчество»

«Космос»

Рисунок-подделка

1

04. 05. 23

6

«Моё творчество»

«Мы за мир»

Конкурс рисунков

1

11. 05. 23

7

«Моё творчество»

«В мире животных»

Лепка из пластилина

1

18. 05. 23

8

«Моё творчество»

«Чистый
    класс»

практикум

1

25.05.23

 5.Общешкольные  мероприятия, работа  с
  родителями.

1

День Космонавтики

12. 04. 23

2

«Нашим ветеранам посвящается!»

08. 05. 23

3

Индивидуальная
    работа с родителями и опекунами детей «группы риска»

По
    необходимости

4

Индивидуальные
    беседы с родителями воспитанников

По
    необходимости

5

Работа с родителями по профилактике правонарушений среди обучающихся

По
    необходимости

6

Проведение
    бесед с родителями о травмоопасных ситуациях в летний период

Последняя неделя

Последняя неделя
    мая

7

Последний
    звонок

25.
    05. 23

.
  Список литературы:

  1. Программа воспитания и социализации обучающихся с умственной отсталостью
 (интеллектуальными
  нарушениями)  КГОБУ
  Пограничная КШИ.
  2. Дмитриев А.А.
  Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной
  сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития.- М., 2004.
   3. Л.Васильева - Гангнус
  «Азбука вежливости».
   4. Е.Д. Худенко « Организация и планирование воспитательной работы
  в специальной (коррекционной)школе-интернате, детском доме».
   5. Л. М. Шипицына «Уроки общения для детей с нарушением
  интеллекта».
   6. Г. Н. Жучкова «Нравственные беседы с детьми».
   7. А. В. Ястребова «Досуг и занятия в группе продленного дня».
   8. Н. Е. Щуркова «Классный час: поговорим о жизни».
   9. «Праздники в школе». Редактор-составитель Л.И. Жук.
  10.
  Аронов А. А. «Воспитать патриотов» Москва, Просвещение,
  1989 год
  11. Божович Л. И.  «Личность и ее
  формирование в детском возрасте»
  12.
  Организация и планирование воспитательной
  работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие
  для воспитателей и учителей. — М.: АРКТИ, 2005
  13. Под ред./ А.М. Щербаковой. «Новая модель обучения
  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.» Книга
  вторая. М.2002.
  14. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности
  школьников. – М.:    Просвещение,1988
  15.
Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. – М.: Просвещение,
  1990
  16.
  Экологическое воспитание школьников. / Под ред. Зверева И. Д., Суравегиной И.
  Т.- М.: Педагогика, 1983
  17.
  Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981
  18.
  Интернет ресурсы

file_name: тематическое  планирование 22-23г.docx

воспитание

group: Педагогика

title: Тематическое  планирование  2022-2023  учебный  год


extracted_text:
Лекция №3.
(Продолжение)

Техногенный тип экономического развития

Современные экологические проблемы в определённой
степени порождены отставанием экономической мысли. И классики экономической
науки А. Смит и К. Рикардо, и последующие экономические школы и отдельные
учёные, включая Д. Кейнса, А. Маршала, создавая свои теории, не придавали
должного значения экологическим ограничениям в экономическом развитии. И лишь в
70 – е гг. ХХ в. резко обострившиеся экологические проблемы поставили перед
экономической наукой задачу осмысления сложившихся тенденций
эколого-экономического развития и разработки принципиально новых концепций.
Современное
развитие экономики можно определить как техногенный тип экономического
развития. Этот тип можно охарактеризовать как природоёмкий (природоразрушающий)
тип развития, базирующийся на использовании искусственных средств производства,
созданных без учёта экологических ограничений.
Характерными чертами техногенного типа развития
являются:
·
быстрое и истощающее использование невозобновимых видов природных
ресурсов (прежде всего полезных ископаемых);
·
сверхэксплуатация возобновимых ресурсов (почва, леса, и пр.) со
скоростью, превышающей возможности их естественного восстановления и
воспроизводства;
·
объёмы загрязнений и отходов, превышающие ассимиляционные
возможности окружающей среды.
При этом
наносится значительный экономический ущерб, являющийся стоимостной
оценкой деградации природных ресурсов и загрязнения окружающей среды в
результате человеческой деятельности.
Для
техногенного типа экономического развития свойственны значительные экстерналии,
или внешние эффекты. В природопользовании их можно
охарактеризовать как негативные эколого-экономические последствия экономической
деятельности, которые не принимаются во внимание субъектами этой деятельности.
Существуют
различные модели техногенного типа развития. В настоящее время в этой области
имеется значительное число концепций и теорий. С позиций эколого-экономической
политики можно выделить две такие обобщённые м одели: фронтальная экономика и
концепция охраны окружающей среды.
До самого
последнего времени основное внимание в экономической теории и на практике
уделялось двум факторам экономического роста – труду и капиталу. Природные ресурсы
предполагались неистощимыми, и уровень их потребления по отношению к возможностям
их восстановления и запасам не рассматривался в числе определяющих параметров.
Это видно на примере широко распространённой в экономической теории и экономических
исследованиях производственной функции

Y=f (K, L),

где К –
капитал; L – трудовые ресурсы.
Вне
рассмотрения оставались последствия экономического развития в виде различного
рода загрязнений, деградации окружающей среды и ресурсов. Не изучались и
обратное влияние, обратные связи между экологической деградацией и
экономическим развитием, состоянием трудовых ресурсов, качеством жизни
населения. Такую систему называют «фронтальной экономикой» или, по
известному определению американского ученого К. Боулдинга, «ковбойской
экономикой», где имеются неограниченные территории, ресурсы и т.д. Целевую
функцию такой экономики можно определить словами И. Мичурина: «Нельзя ждать
милостей от природы, взять их у неё – наша задача».
Сущность
концепции фронтальной экономики не вызывала возражений вплоть до самого
последнего времени. И это вполне объяснимо, так как неограниченный экономический
рост в силу относительно низкого уровня развития производительных сил, больших
возможностей саморегуляции у биосферы не вызывал глобальных экологических изменений.
И только в последнее время пришло осознание необходимости коренного изменения
экономических воззрений в направлении учёта экологического фактора. Такое
осознание во многом было обусловлено глубокой дестабилизацией состояния
окружающей среды в результате гигантского развития производительных сил,
беспрецедентного роста населения, что привело к качественным изменениям в
отношениях природы и общества, огромному росту нагрузки на экосистемы.
Человечество должно вести себя, учитывая многочисленные ограничения при жизни в
замкнутой и ресурсодефицитной системе.
Нарастание
экологической напряжённости, осознание опасности дальнейшего развития
фронтальной экономики заставило многие страны учитывать экологические факторы.
В связи с этим появилась концепция, которую можно приближённо определить как концепцию
охраны окружающей среды. Видимой реакцией на рост экологической угрозы явилось
создание более чем в ста странах государственных структур, связанных с охраной
природы.

Концепции мирового развития с учётом экологических ограничений

Безудержный рост производства и потребления в мире
за последние 50 лет оказывает на окружающую среду беспрецедентное воздействие:
·
объём сжигаемых ископаемых видов топлива увеличился в почти 5
раз;
·
потребление пресной воды увеличилось в почти 3 раза;
·
в 4 раза увеличился объём добываемых морских продуктов;
·
объём сжигаемой в промышленных и бытовых целях древесины
превышает на 40 % соответствующий показатель 25-летней давности;
·
ежегодный объём выбрасываемого углекислого газа увеличился в 4
раза, что ведёт к глобальному потеплению.
Если
сложившиеся тенденции сохранятся, то объёмы использования природных ресурсов и
загрязнений в ближайшие полвека увеличатся ещё в несколько раз. Стремительное и
безудержное развитие техногенного типа мировой экономики привело к возникновению
глобальных экологических проблем, каждая из которых способна привести к
деградации человеческой цивилизации. Среди этих проблем можно выделить: опустынивание
(аридизацию), обезлесение, сырьевую, парниковый эффект, разрушение озонового слоя,
кислотные дожди, дефицит пресной воды, загрязнение Мирового океана, исчезновение
видов животных и растений.

В. И. Вернадский отмечал , что с увеличением
масштабов и интенсивности деятельности человечество, взятое в целом,
превратилось в мощную геологическую силу. Это обусловило переход биосферы в качественно
новое состояние. Уже сегодня истреблено 2/3 лесов планеты; в атмосферу ежегодно
выбрасывается более 200 млн т оксида углерода, около 146 млн т диоксида серы,
53 млн т оксидов азота и т.д. Около 700 млн га некогда продуктивных земель
нарушено эрозией (при всей площади возделываемых земель, равной 1400 млн га). В
результате разрушения среды обитания живых организмов утрачено былое
биологическое разнообразие планеты. Очевиден тот факт, что природные ресурсы и
восстановительные способности живой природы отнюдь не безграничны.

Утрата видового разнообразия планеты за последние 400
лет

Живые организмы

Исчезло видов

Под угрозой исчезновения
(видов)

Высшие растения

384

18 699

Рыбы

23

320

Амфибии

2

48

Рептилии

21

1355

Птицы

113

924

Млекопитающие

83

414

Изменения глобальной хозяйственной подсистемы и
экосистемы планеты

Показатели

Начало ХХ в.

Конец ХХ в.

Валовой мировой продукт,
  млрд дол. США

60

20 000

Мощность мирового
  хозяйства, ТВт

1

10

Численность населения, млрд
  чел.

прибл. 1

6

Потребление пресной воды,
  км3

360

4000

Потребление чистой
  первичной продукции
биоты, %

1

40

Площадь залесённых
  территорий, млн км2

57,9

50,07

Рост площади пустынь, млн
  га

-

+156

Сокращение числа видов, %

-

- 20

Площадь,
  нарушенная хозяйственной дея-тельностью на суше (без учёта площади Антарктиды),
  %

20

60

Глобальные экологические проблемы могут быть
разделены на две группы.
В первую
группу входят проблемы, имеющие прямое отношение к сохранению и поддержке
главных компонент биосферы Земли, которые подвергаются негативному воздействию.
Во вторую
группу входит проблема деградации природных ресурсов в планетарном масштабе,
которая проявляется на национальном уровне.
Очевидно, что
следствием сохранения тенденций экологической деградации планеты в ХХI в. станут необратимые изменения в окружающей среде и
биосфере, что приведёт к непредсказуемым последствиям и будет угрожать самому
существованию человека как вида.
Литература:
1.
О.С. Шимова, Н.К. Соколовский. Основы экологии и экономика природопользования:
Учеб. – Мн.: БГЭУ, 2002.- 367 с.
2.
Э.В. Гирусов и др. Экология и экономика природопользования: Учебник для
вузов. – М. : Закон и право, ЮНИТИ, 1998. – 455 с.
3.
С.Н. Бобылёв, А.Ш. Ходжаев. Экономика природопользования: Учебник. – М.:
ИНФРА – М, 2004. – XXVI, 501 с.

4.

title: Техногенный тип экономического развития