extracted_text:
Спортивная
игра «Один день в армии»
для
учащихся начальной школы

Цели:
1.
Воспитание чувства патриотизма и
гражданской ответственности, поднятие престижа российской армии.
2.     Воспитание чувства коллективизма, товарищества,
взаимовыручки, творческого мышления.

Ведущий:
Добрый день, ребята! Наша встреча проходит в честь
праздника-Дня Защитника Отечества, который мы отмечали 23 февраля.
Этому празднику более 90 лет и  23 февраля считается днем
рождения нашей армии. Служить в армии для мальчиков - почетная обязанность. Вы пока еще маленькие, но когда подрастете, пойдете
служить в армию. И я надеюсь, вы с честью будете защищать нашу Родину.
Будущих солдат - вас мы
поздравляем,
Крепкого здоровья от души желаем.
Силу, ловкость набирайте,
Никого не обижайте,
И девчонок, защищайте!
С раннего детства мальчик
должен  быть смелым, благородным, решительным, честным.
         А
у вас ребята есть такие качества? Давайте-ка проверим себя на силу и
выносливость, смекалку и находчивость и  проведем  спортивную игру «Один день в
армии». Итак, добро пожаловать в школу молодого бойца!
А
помогут мне девочки.
У каждого мальчика будет «Маршрутный лист» с перечнем
испытаний молодого бойца, в котором вы будете проставлять баллы, заработанные
мальчиками в испытаниях. Девочки будут распределены и закреплены за каждым
мальчиком на каждое испытание и будут фиксировать их результат.

Испытания: 1-ый получает 4 балла, далее по убыванию

1. «Самый
умный» (Решить 10 примеров и не ошибиться)
2.
«Самый хозяйственный» (Пришить пуговицу, кто лучше и быстрее)
3. «Самый
шустрый» (Мальчики по команде начинают переодевать физкультурную форму, победит
тот, кто быстрее всех и качественнее оденется)
Далее
испытания переносятся в спортивный зал:
4.
«Самый меткий» (Из 5 попыток попасть в кольцо большее количество раз)
5.
«Самый ловкий» (За 1 минуту прыгать на скакалке большее количество раз)
6.
«Самый сильный» (Количество отжиманий от пола)
7.
«Самый быстрый» (Пробежать челночным бегом от линии до линии быстрее всех»
8.
«Самый изобретательный» (Придумать самый интересный способ преодолеть
препятствие в виде лавочки в длину, не касаясь её ногами)

Ведущий: Быть защитником Отечества – это значит быть сильным,
смелым, ловким. Готовьте себя. Занимайтесь спортом, вырабатывайте мужество,
стойкость, хорошо учитесь.
А
сейчас – церемония награждения!

Маршрутный лист молодого бойца
___________________________________________

№
  исп.

Название испытания

Баллы

1

«Где
  сила не может, там ум поможет»

2

«Кто
  любит трудиться, тому есть чем похвалиться»

3

«У
  кого есть сноровка, тот врага бьет ловко»

4

«Тренируясь
  редко, не выстрелишь метко»

5

«Ловкость помогает
  бойкости, а бойкость — стойкости»

6

«Крепок
  телом - богат и делом»

7

«Быстрота
  и натиск — душа победы»

8

«Боец
  со смекалкой воюет и с палкой»

Маршрутный лист молодого бойца
___________________________________________

№
  исп.

Название испытания

Баллы

1

«Где
  сила не может, там ум поможет»

2

«Кто
  любит трудиться, тому есть чем похвалиться»

3

«У
  кого есть сноровка, тот врага бьет ловко»

4

«Тренируясь
  редко, не выстрелишь метко»

5

«Ловкость помогает
  бойкости, а бойкость — стойкости»

6

«Крепок
  телом - богат и делом»

7

«Быстрота
  и натиск — душа победы»

8

«Боец
  со смекалкой воюет и с палкой»

Маршрутный лист молодого бойца
___________________________________________

№
  исп.

Название испытания

Баллы

1

«Где
  сила не может, там ум поможет»

2

«Кто
  любит трудиться, тому есть чем похвалиться»

3

«У
  кого есть сноровка, тот врага бьет ловко»

4

«Тренируясь
  редко, не выстрелишь метко»

5

«Ловкость помогает
  бойкости, а бойкость — стойкости»

6

«Крепок
  телом - богат и делом»

7

«Быстрота
  и натиск — душа победы»

8

«Боец
  со смекалкой воюет и с палкой»

Маршрутный лист молодого бойца
___________________________________________

№
  исп.

Название испытания

Баллы

1

«Где
  сила не может, там ум поможет»

2

«Кто
  любит трудиться, тому есть чем похвалиться»

3

«У
  кого есть сноровка, тот врага бьет ловко»

4

«Тренируясь
  редко, не выстрелишь метко»

5

«Ловкость помогает
  бойкости, а бойкость — стойкости»

6

«Крепок
  телом - богат и делом»

7

«Быстрота
  и натиск — душа победы»

8

«Боец
  со смекалкой воюет и с палкой»

file_name: Спортивная игра.docx

title: Методическая разработка внеклассного спортивного мероприятия, посвящённого 23 февраля


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_66.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И
ПРАВА» « Волжский социально-педагогический колледж»

ФИЗИКА-11

Электромагнитные колебания и волны
(к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М.)
Тестовые
задания

Автор:
Бондаренко Людмила Валентиновна
Место
работы: Волжский социально-педагогический колледж – структурное подразделение
ВИЭПП
Должность:
Преподаватель физики

2014
г

1.  Условие
  излучения интенсивных электромагнитных волн
2. Периодические
  или почти периодические изменения заряда, силы тока и напряжения.
 3.  Устройство, превращающее переменный
  ток одного напряжения в переменный ток другого.
4.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
5.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
6.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
7.
    Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру.
8.
    Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
9.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
10.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.

1.
   Генераторы.
2.
   Переменный ток.
3.
   Трансформатор.
4.
   Радиосвязь.
5.
   Колебания достаточно высокой частоты.
6.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
7.
   Модуляция.
8.
   Электромагнитная индукция.
9.
   Электромагнитные колебания
10.
  Ротор.
11.
   Детектирование .
12.
  Электромагнитное поле.
13. Статор.
14.Вынужденные
  колебания.
15.
   Электромагнитная волна.

ФИЗИКА-11
               Электромагнитные
  колебания и волны

Вариант №  1

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  2

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
    Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
2.
    Ток, периодически меняющийся по
  величине и направлению по гармоническому закону.
3.
    На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
4.
    Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
5.
    Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру
6.
    Условие
  излучения интенсивных электромагнитных волн
7.
    Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
8.
    Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
9.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
10.
    Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.

1.
   Вынужденные  колебания.
2.
   Переменный ток.
3.
   Статор
4.
   Электромагнитные колебания.
5.
   Модуляция.
6.
   Электромагнитная индукция
7.
   Генераторы.
8.
   Гипотеза Максвелла.
9.
   Трансформатор
10.  Электромагнитное поле
11. Детектирование.
12.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
13.
   Электромагнитная волна.
14.  Ротор.
15. Колебания достаточно высокой
  частоты.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  3

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую
2.
   Источники излучения  электромагнитных волн.
3.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
4.
  Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
5.
    Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру
6.
    Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
7.
    Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле,
  а переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
8.
    Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
9.
    На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
10.  Что образуют
  порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?

1.
   Электромагнитные колебания.
2.
   Трансформатор
3.
  Электромагнитная волна.
4.
  Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
5.
   Генератор.
6.
  Детектирование.
7.
   Вынужденные  колебания.
8.
   Переменный ток.
9.
   Электромагнитное
  поле
10.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
11.
   Гипотеза Максвелла.
12.
   Модуляция.
13.
   Статор.
14.
  Ротор.
15.
  Электромагнитная индукция

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  4

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
    Выделение
  низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
2.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру
3.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
4.
  Передача и прием информации посредством электромагнитных волн
5.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
6.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
7.
   Условие излучения интенсивных электромагнитных волн
8.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения
9.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
10.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.

1.
   Детектирование.
2.
   Колебания достаточно высокой частоты.
3.  Ротор.
4.
   Частота.
5.
   Гипотеза Максвелла.
6.
   Статор.
7.
   Генераторы.
8.
   Период.
9.
   Модуляция.
10.
   Электромагнитная волна.
11.  Электромагнитная
  индукция.
12.
   Электромагнитное
  поле.
13.
   Вынужденные  колебания.
14.
   Электромагнитные колебания.
15.
   Радиосвязь.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  5

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
2.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество теплоты,
  что и переменный ток за это время.
3.
   Источники излучения  электромагнитных волн
4.
  Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
5.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
6.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
7.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону
8.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
9.
   Условие излучения интенсивных электромагнитных волн.
10.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.

1.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
2.
  Модуляция.
3.
   Детектирование.
4.
   Колебания достаточно высокой частоты.
5.  Частота.
6.  Гипотеза
  Максвелла.
7.
   Электромагнитные колебания.
8.
   Электромагнитная индукция.
9.
   Электромагнитная волна.
10.
   Период.
11.  Электромагнитное
  поле.
12.
   Трансформатор.
13.
   Переменный ток.
14.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
15.
   Генератор.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  6

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Условие излучения интенсивных электромагнитных волн
2.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
3.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
4.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
5.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
6.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
7.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
8.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
9.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру.
10.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.

1.
   Модуляция.
2.
   Колебания достаточно высокой частоты.
3.
   Электромагнитная индукция.
4.
   Период.
5.  Генераторы.
6.
  Действующее  значение  силы переменного тока.
7.
  Трансформатор.
8.
   Статор.
9.
   Электромагнитная волна.
10.
   Электромагнитное
  поле.
11.
   Переменный ток.
12.
  Частота.
13.
   Вынужденные  колебания.
14.
   Детектирование.
15.
  Ротор.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  7

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
  Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество теплоты,
  что и переменный ток за это время.
2.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
3.
  На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
4.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
5.
   Источники излучения  электромагнитных волн .
6.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
7.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
8.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
9.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
10.  Устройства, превращающие энергию какого - либо
  вида в электрическую.

1.
  Период.
2.
   Детектирование.
3.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
4.
  Электромагнитная индукция.
5.
  Радиосвязь.
6.
   Электромагнитное
  поле
7.
  Вынужденные  колебания.
8.
   Трансформатор.
9.
   Гипотеза Максвелла.
10.
  Модуляция.
11.
   Переменный ток.
12.
   Электромагнитные колебания.
13.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
14.    Частота.
15.
   Генераторы.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  8

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
2.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
3.
   Источники излучения  электромагнитных волн .
4.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
5.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
6.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
7.
  На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
8.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
9.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
10.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру.

1.
   Переменный ток.
2.
   Электромагнитная индукция.
3.  Генераторы.
4.
   Электромагнитные колебания.
5.
   Трансформатор.
6.
   Период.
7.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
8.
   Частота.
9.
  Электромагнитное
  поле.
10.
   Модуляция.
11.
   Детектирование.
12.  Электромагнитное
  поле.
13.
   Статор.
14.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
15.
  Ротор.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  9

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
2.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
3.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
4.
  Условие излучения интенсивных электромагнитных волн.
5.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
6.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
7.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
8.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
9.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
10.
  Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.

1.  Переменный ток.
2.
   Электромагнитные колебания.
3.
   Вынужденные  колебания.
4.  Электромагнитная
  индукция.
5.
   Генераторы.
6.
  Электромагнитное
  поле.
7.
   Электромагнитная волна.
8.
  Колебания достаточно высокой частоты.
9.  Радиосвязь.

10.
  Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
11.
   Трансформатор.
12.
   Детектирование.
13.
   Модуляция.
14.
   Гипотеза Максвелла.
15.
   Действующее  значение  силы переменного тока.

ФИЗИКА-11
         Электромагнитные колебания и
  волны

Вариант №  10

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   На каком явлении основано действие генератора
  переменного тока?
2.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
3.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
4.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
5.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
6.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
7.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
8.
  Условие излучения интенсивных электромагнитных волн
9.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
10.
  Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.

1.
   Гипотеза Максвелла.
2.
  Модуляция.
3.
   Период.
4.
   Электромагнитное
  поле.
5.
   Трансформатор.
6.
   Генераторы.
7.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
8.
   Частота.
9.
   Радиосвязь.
10.
  Электромагнитная индукция.
11.
  Колебания достаточно высокой частоты.
12.
   Электромагнитная волна.
13.
   Детектирование.
14. Электромагнитные
  колебания.
15.  Переменный ток.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  11

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
    Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
2.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
3.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
4.
  Условие излучения интенсивных электромагнитных волн.
5.
  Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
6.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
7.
  Источники излучения  электромагнитных волн.
8.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
9.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
10.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.

1.
   Частота.
2.
   Трансформатор.
3.
  Модуляция.
4.
   Вынужденные  колебания.
5.
   Электромагнитные колебания.
6.
   Период.
7.
   Переменный ток.
8.
   Детектирование.
9.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
10.
   Электромагнитная индукция.
11.
   Колебания достаточно высокой частоты.
12.
   Генераторы.
13.  Электромагнитное
  поле.
14.
  Электромагнитная волна.
15.  Гипотеза
  Максвелла.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  12

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
2.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону
3.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
4.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
5.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
6.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
7.
   Условие излучения интенсивных электромагнитных волн
8.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
9.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
10.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?

 1.
   Переменный ток.
 2.
  Модуляция.
 3.
   Трансформатор.
4.
   Радиосвязь.
5.
  Период.
6.
   Генераторы.
7.
   Детектирование.
8.
   Вынужденные  колебания.
9.
   Частота.
10.
  Электромагнитная индукция
11. Электромагнитные
  колебания.
12.
   Электромагнитное
  поле.
13.
   Гипотеза Максвелла.
14.
   Колебания достаточно высокой частоты.
15.
   Электромагнитная волна.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  13

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
2.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
3.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
4.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
5.
   Источники излучения  электромагнитных волн .
6.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
7.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
8.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
9.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
10.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.

1.
   Электромагнитное
  поле.
2.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
3.  Электромагнитные
  колебания.
4.  Переменный
  ток.
5.
   Генераторы.
6.
   Электромагнитная волна.
7.
  Частота.
8.
   Радиосвязь.
9.
   Вынужденные  колебания.
10.
  Трансформатор.
11.
  Действующее  значение  силы переменного тока.
12.
   Модуляция.
13.
   Период.
14.
  Детектирование.
15.
   Электромагнитная индукция.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  14

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
2.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
3.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
4.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
5.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
6.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
7.
  Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
8.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
9.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание
10.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.

1.
   Период.
2.
   Трансформатор.
3.
   Электромагнитная индукция.
4.
   Генераторы.
5.  Электромагнитные
  колебания.
6.
   Электромагнитная волна.
7.
  Действующее  значение  силы переменного тока.
8.
   Частота.
9.  Модуляция.
10.
   Гипотеза Максвелла.
11.
   Вынужденные  колебания.
12.
   Электромагнитное
  поле.
13.
   Радиосвязь.
14.
  Детектирование
15.
   Переменный ток.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  15

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
  Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
2.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
3.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
4.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
5.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
6.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
7.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
8.
   Источники излучения  электромагнитных волн.
9.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
10.  Ток, периодически меняющийся по величине и
  направлению по гармоническому закону.

1.
  Частота.
2.
   Детектирование.
3.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
4.
   Генераторы.
5.
   Электромагнитная индукция.
6.
    Модуляция.
7.
   Период.
8.
   Радиосвязь.
9.
   Электромагнитные колебания.
10.
   Трансформатор.
11.
   Гипотеза Максвелла.
12.
   Переменный ток.
13.
   Электромагнитное
  поле.
14.  Электромагнитная
  волна.
15.
   Вынужденные  колебания.

ФИЗИКА-11
             Электромагнитные
  колебания и волны

Вариант №  16

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
2.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
3.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
4.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
5.
  Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
 6.
    Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
7.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
8.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру
9.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
10.   На каком явлении
  основано действие генератора переменного тока?

1.
  Электромагнитная индукция.
2.
   Переменный ток.
3.
   Электромагнитные колебания.
4.
   Ротор.
5.
   Электромагнитная волна.
6.
  Детектирование.
7.
   Период.
8.
   Трансформатор.
9.
   Радиосвязь.
10.
  Частота.
11.
   Генераторы.
12.  Вынужденные  колебания.
13.
   Электромагнитное
  поле.
14.
   Статор.
15.
   Модуляция.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  17

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
2.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
3. Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру.
4.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
5.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
6.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
7.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
8.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
9.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
10. Передача и прием информации посредством
  электромагнитных волн. .

1.
  Ротор.
2.
  Трансформатор.
3.
  Электромагнитное
  поле.
4.
  Частота.
5.
  Детектирование.
6. Электромагнитная
  индукция.
7.
   Переменный ток.
8. Электромагнитная
  волна.
9.
  Период.
10.
  Генераторы
11.
  Электромагнитные колебания.
12.
  Действующее  значение  силы переменного тока.
13.
  Статор.
14.
  Радиосвязь.
15.
  Модуляция.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  18

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
2.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду
3.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
4.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру
5.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля
6.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество теплоты,
  что и переменный ток за это время.
7.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
8.
   Источники излучения  электромагнитных волн .
9.
  Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения
10.  Колебания,
  возникающие в колебательной системе под действием периодически изменяющейся
  ЭДС.

1.
  Период.
2.
   Вынужденные  колебания.
3.
   Генераторы.
4.
   Статор.
5.
   Переменный ток.
6.
   Электромагнитная волна.
7.
   Гипотеза Максвелла.
8.
   Частота.
9.
   Электромагнитные колебания.
10.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
11.
  Электромагнитная индукция.
12.
  Действующее  значение  силы переменного тока.
13.
  Трансформатор.
14.
  Ротор.
15.  Электромагнитное поле.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  19

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Условие излучения интенсивных электромагнитных волн.
2.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
3.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
4.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
5.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн
6.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
7.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
8.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
9.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
 10. Колебания,
  возникающие в колебательной системе под действием периодически изменяющейся
  ЭДС.

1.
   Электромагнитная волна.
2.
   Частота.
3.
   Радиосвязь.
4.
   Переменный ток.
5.
  Модуляция.
6. Электромагнитная
  индукция.
7.
   Электромагнитное
  поле.
8.  Гипотеза
  Максвелла.
9. Электромагнитные
  колебания.
10.
  Детектирование.
11.
  Генераторы.
12.
  Вынужденные  колебания.
13.
  Период.
14.
   Колебания достаточно высокой частоты.
15.
  Трансформатор.

ФИЗИКА-11
              Электромагнитные
  колебания и волны

Вариант №  20

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
    Изменяясь во времени
  электрическое поле создает переменное магнитное поле, а переменное магнитное
  поле создает переменное поле электрическое.
2.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
3.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
4.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения
5.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
6.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
7.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
8.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
9.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
10.
   Источники излучения  электромагнитных волн.

1.
   Электромагнитные колебания.
2.
   Вынужденные  колебания.
3.
   Детектирование.
4.
   Переменный ток.
5.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
6.
   Электромагнитное
  поле.
7.
   Гипотеза Максвелла.
8.
  Трансформатор.
9.
   Модуляция.
10.
  Электромагнитная индукция.
11.
   Генераторы.
12.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
13.
   Электромагнитная волна.
14.
   Радиосвязь.
15.  Период.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  21

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
2.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
3.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
4.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты
5.
  Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
6.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
7.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание
8.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
9.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
10.
   Источники излучения  электромагнитных волн .

1. Электромагнитная
  волна.
2. Детектирование.
3.
  Вынужденные  колебания.
4. Ускоренно
  движущиеся заряженные  частицы.
5. Частота.
6.  Электромагнитное
  поле.
7. Электромагнитные
  колебания.
8. Переменный
  ток.
9. Трансформатор.
10. Период.
11. Генераторы.
12.
  Гипотеза Максвелла
13.  Радиосвязь.

14. Модуляция.
15. Электромагнитная
  индукция.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  22

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
2.
  Условие излучения интенсивных электромагнитных волн
3.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
4.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание
5.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
6.
   Устройства, превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
7.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру .
8.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
9.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
10.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.

1. Переменный
  ток.
2. Электромагнитная
  волна.
3.
  Трансформатор.
4.
   Период.
5. Электромагнитные
  колебания.
6. Действующее
  значение  силы переменного тока.
7.
  Детектирование.
8. Статор.
9. Электромагнитное
  поле.
10.
  Частота.
11. Генераторы.
12. Модуляция.
13. Колебания
  достаточно высокой частоты.
14.
  Электромагнитная индукция.
15.  Вынужденные
  колебания.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  23

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону
2.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения
3.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
4.
    Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
5.
  Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
6.
    Условие излучения интенсивных электромагнитных волн
7.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
8.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
9.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
10.  Промежуток времени, в течение которого переменная
  ЭДС  совершают одно полное колебание.

1.  Вынужденные  колебания.
2.  Период.
3.  Электромагнитная
  индукция.
4.
  Колебания достаточно высокой частоты.
5.  Генераторы.
6.  Электромагнитные
  колебания.
7.  Радиосвязь.

8.  Электромагнитное
  поле.
9.
   Переменный ток.
10. Частота.
11. Гипотеза
  Максвелла.
12. Гипотеза
  Максвелла.
13. Трансформатор.
14.
  Детектирование.
15. Электромагнитная
  волна.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  24

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.
2.
   Изменяясь во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а
  переменное магнитное поле создает переменное поле электрическое.
3.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру
4.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
5.
   Условие излучения интенсивных электромагнитных волн.
6.
   Промежуток времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное
  колебание.
7.
   Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
8.
    Источники излучения  электромагнитных волн.
9.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
10.  Устройство, превращающее переменный ток одного
  напряжения в переменный ток другого.

1.
  Детектирование.
2.
   Радиосвязь.
3.
  Ротор.
4.  Электромагнитная
  волна.
5.   Колебания
  достаточно высокой частоты.
6.  Статор.
7.
   Период.
8.  Электромагнитные
  колебания.
9.  Электромагнитное
  поле.
10.
  Частота.
11.  Ускоренно
  движущиеся заряженные  частицы.
12.  Действующее
  значение  силы переменного тока.
13. Гипотеза
  Максвелла.
14.
  Трансформатор.
15.  Модуляция.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  25

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Число полных колебаний, совершаемых за 1 секунду.
2.
  Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
3.
   Источники излучения  электромагнитных волн.
4.
   Неподвижная
  часть генератора, аналогичная контуру.
 5.
   Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
6.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
7.
   На каком явлении основано действие генератора переменного тока?
8.
    Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
9.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
10.
   Сила   постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество
  теплоты, что и переменный ток за это время.

1. Действующее
  значение  силы переменного тока.
2.  Электромагнитные
  колебания.
3.  Частота.
4.
   Ротор.
5.  Детектирование.
6.  Переменный
  ток.
7.  Электромагнитная
  индукция.
8.
   Радиосвязь.
9.  Модуляция.
10.
  Период.
11.
   Ускоренно движущиеся заряженные  частицы.
12.  Электромагнитная
  волна.
13.  Трансформатор.
14.  Электромагнитное
  поле.
15.  Статор.

ФИЗИКА-11
  Электромагнитные колебания и волны

Вариант №  26

Установите
  соответствие.

Вопросы

Ответы

1.
   Передача и прием информации посредством электромагнитных волн.
2.
   Процесс распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
3.
    Ток, периодически меняющийся по величине и направлению по гармоническому
  закону.
4.
   Что
  образуют порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
5.
  Периодические  или почти периодические изменения заряда, силы тока и
  напряжения.
6.
   Колебания, возникающие в колебательной
  системе под действием периодически изменяющейся ЭДС.
7.
   Устройство, превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток
  другого.
8.
   Изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний
  низкой  частоты.
9.
  Источники излучения  электромагнитных волн.
10.
   Выделение низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.

1.
   Детектирование.
2.
   Генераторы.
3.
   Электромагнитная индукция.
4.
   Гипотеза Максвелла.
5.
   Вынужденные  колебания.
6.
   Электромагнитная волна.
7.Ускоренно
  движущиеся заряженные  частицы.
8.
  Электромагнитное поле.
9.
   Переменный ток.
10.
   Электромагнитные колебания.
11.
   Модуляция.
12.
   Действующее  значение  силы переменного тока.
13.
  Трансформатор.
14.
  Радиосвязь.
15.
   Период.

Вопросы и ответы к тест- карточкам «Электромагнитные
колебания и волны»
1.  Периодические
или почти периодические изменения заряда, силы тока и напряжения.
Электромагнитные
колебания
2.  Колебания, возникающие в колебательной системе под
действием периодически изменяющейся ЭДС.
Вынужденные  колебания.
3.
Ток, периодически меняющийся по величине и
направлению по гармоническому закону.
Переменный
ток.
4.     Сила
постоянного тока, выделяющая в проводнике такое же количество теплоты, что и
переменный ток за это время. Действующее  значение  силы переменного тока.
5.     Промежуток
времени, в течение которого переменная ЭДС  совершают одно полное колебание.
Период.
6.      Число полных колебаний,
совершаемых за 1 секунду.
Частота.
7.     Устройства,
превращающие энергию какого - либо вида в электрическую.
 Генераторы.
8.     На
каком явлении основано действие генератора переменного тока?
Электромагнитная
индукция
9.     Неподвижная часть
генератора, аналогичная контуру.
Статор
10.  Устройство,
превращающее переменный ток одного напряжения в переменный ток другого.
Трансформатор
11. Изменяясь
во времени электрическое поле создает переменное магнитное поле, а переменное
магнитное поле создает переменное поле электрическое.
Гипотеза
Максвелла .
12. Что образуют
порождающие друг друга переменные электрическое и магнитное поля?
Электромагнитное
поле
13. Процесс
распространения периодически изменяющегося электромагнитного поля.
Электромагнитная
волна .
14. Источники
излучения  электромагнитных волн.
 Ускоренно
движущиеся заряженные  частицы.
15.  Условие
излучения интенсивных электромагнитных волн.
 Колебания
достаточно высокой частоты.
16. Передача
и прием информации посредством электромагнитных волн.
 Радиосвязь.

17.  Процесс
изменения характеристик высокочастотных колебаний  с помощью колебаний низкой
частоты.
Модуляция.
18.  Выделение
низкочастотного звукового сигнала из высокочастотного сигнала.
Детектирование
.

Таблица
  ответов к тестовым заданиям по теме:

«Электромагнитные
  колебания и волны»

  Оценка   "5" - за 10, 9 верных ответа

Оценка
  "4" - за 8, 7 верных ответа

Оценка
  "3" - за 6, 5 верных ответа

Оценка
  "2" - за 4-1 верных ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вар:   1

5

9

3

4

11

7

13

1

14

6

Вар:  16

5

3

2

8

7

9

13

14

15

1

Вар:   2

10

2

6

9

3

15

7

1

11

12

Вар:  17

12

15

13

10

3

2

11

7

9

14

Вар:   3

5

4

2

6

13

3

11

10

15

9

Вар:  18

5

8

13

4

6

12

7

10

9

2

Вар:   4

1

6

12

15

13

4

2

14

8

5

Вар:  19

14

1

2

13

3

10

4

15

11

12

Вар:   5

10

1

14

3

7

8

13

12

4

15

Вар:  20

7

10

3

1

9

5

8

14

11

12

Вар:   6

2

13

4

7

9

12

11

14

8

6

Вар:  21

6

9

5

14

1

15

10

3

2

4

Вар:   7

3

6

4

14

13

7

2

9

5

15

Вар:  22

12

13

6

4

15

11

8

14

2

5

Вар:   8

8

9

7

10

4

11

2

6

14

13

Вар:  23

9

6

10

15

7

4

8

13

3

2

Вар:   9

3

15

6

8

12

13

14

5

11

2

Вар:  24

12

13

6

15

5

7

8

11

2

14

Вар:  10

10

7

5

8

1

13

15

11

12

6

Вар:  25

3

2

11

15

6

8

7

5

9

1

Вар:  11

2

12

8

11

6

4

9

1

3

14

Вар:  26

14

6

9

8

10

5

13

11

7

1

Вар:  12

15

1

3

4

9

7

14

8

13

12

Вар:  27

3

12

10

8

11

13

6

4

14

9

Вар:  13

6

11

9

8

2

1

5

15

13

10

Вар:  28

5

14

6

3

9

2

12

13

4

10

Вар:  14

7

15

2

12

6

3

13

4

1

8

Вар:  29

15

12

7

2

11

5

13

4

10

9

Вар:  15

10

7

11

4

8

2

9

3

15

12

Вар:  30

3

1

6

10

15

7

8

4

13

9

Таблица
  распределения вопросов по тест - карточкам по теме:

«Электромагнитные
  колебания и волны»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вар:   1

15

1

10

16

18

17

9

7

2

4

Вар:  16

13

1

3

10

5

16

12

9

17

8

Вар:   2

12

3

8

10

9

15

7

2

18

4

Вар:  17

4

17

9

7

12

10

1

3

5

16

Вар:   3

7

14

10

18

9

13

11

4

8

12

Вар:  18

3

6

10

9

13

4

11

14

1

2

Вар:   4

18

9

12

16

2

6

15

1

5

11

Вар:  19

15

13

6

5

16

18

3

10

7

2

Вар:   5

5

4

14

18

1

8

3

10

15

7

Вар:  20

11

8

18

1

17

4

10

16

7

14

Вар:   6

15

2

5

10

13

6

3

18

9

4

Вар:  21

12

10

6

17

13

8

5

2

18

14

Вар:   7

4

12

8

6

14

2

18

11

16

7

Вар:  22

17

15

4

5

2

7

9

8

13

1

Вар:   8

6

12

14

17

1

18

8

5

4

9

Вар:  23

3

1

6

13

16

15

12

10

8

5

Вар:   9

2

4

12

15

18

17

11

7

10

1

Вар:  24

4

11

9

17

15

5

1

14

16

10

Вар:  10

8

4

10

6

11

18

3

15

13

7

Вар:  25

6

1

14

9

3

16

8

18

17

4

Вар:  11

10

7

18

15

5

2

14

6

17

13

Вар:  26

16

13

3

12

1

2

10

17

14

18

Вар:  12

13

3

10

16

6

18

15

2

11

12

Вар:  27

15

18

4

13

14

6

10

3

12

17

Вар:  13

13

4

2

16

14

12

7

8

5

10

Вар:  28

13

2

16

12

14

15

7

11

17

4

Вар:  14

4

3

10

12

13

8

16

7

5

6

Вар:  29

9

4

16

12

14

13

15

7

5

6

Вар:  15

10

5

11

7

16

18

1

14

2

3

Вар:  30

8

11

2

6

10

15

16

3

1

13

file_name: 11кл тест эл.магн.колеб и волны.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Электромагнитная волна . 1.

alt: Таблица распределения вопросов по тест - карточкам по теме: «Электромагнитные колебания и волны» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2…

title: Тест по физике "Электромагнитные колебания и волны" 11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №16 «Голосок»
комбинированного вида»

Безрукова Ольга
Гарриевна

педагог – психолог

Профилактическое мероприятие по психологии
 «Давайте никогда не ссориться!»

Цель:
развивать у детей чувства доброты, эмпатии и толерантности. Формировать умение
находить приемы взаимопонимания.
Материал
и оборудование: листы бумаги, краски, мультфильм, мультимедийное оборудование.
Ход:
Педагог-психолог:
приветствует детей.
И
вот мы снова вместе.
Вы
рады, детвора?
Приветствуем
друг друга:
И
вы, и ты, и я.
Педагог-психолог:
Собрались мы сегодня, чтобы поговорить о дружбе, как делать всё дружно, жить в
согласии, договариваться, любить и уважать друг друга. А сейчас посмотрим часть
мультфильма, (мультфильм «Мишка — забияка»). После просмотра разговор по
мультфильму.
Педагог-психолог:
И у всех людей в мире иногда бывают ситуации, когда они ссорятся со своими
родными или друзьями. В этот момент им бывает очень грустно, обидно, иногда они
даже сердятся на других. Как вы думаете, нужны ли ссоры?
Дети:
Ссориться плохо. Когда ссоришься с кем-нибудь, бывает неприятно.
Педагог-психолог:
Что чувствует поссорившийся с кем-то человек?
Дети:
Он переживает, делать ничего не хочет, грустит, может даже плакать.
Педагог-психолог:
А тот, с кем он поссорился?
Дети:
Ему тоже плохо и не весело. Думает, что надо помириться как-нибудь.
Педагог-психолог:
Если обоим бывает плохо, то можно ли сделать так, чтобы ссор не происходило
вообще?
Дети:
Можно спросить, как хочет другой, как ему нравится делать, как он любит делать.
Педагог-психолог:
А почему мы делаем все по-разному?
Дети:
Потому, что мы все разные, не похожие.
Педагог-психолог:
Правильно, мы разные по поведению, по характеру, по уму и другим качествам. А
как можно помирить двух поссорившихся друзей? Как их можно помирить?
Дети
вспоминают детские шуточные «мирилки»:
Мирись,
мирись, мирись и больше не дерись,
А
если будешь драться или обзываться…
Я
буду кусаться, А кусаться ни при чём
Буду
драться кирпичом,
А
я драться не хочу
Потому
что я люблю.
Спички,
спички, мы с тобой сестрички,
Мама
красная сестра — помирились навсегда.
Педагог-психолог:
Много мирилок вы знаете. Я вас познакомлю с другой мирулкой, которая называется
«Дрозд». Дети разбиваются на пары.
Ты
дрозд и я дрозд, Показывают на себя, а
потом
на партнера.
У
меня нос и у тебя нос Трогают свой нос, а потом
нос
партнера.
У
меня щёчки гладкие и у тебя щёчки гладкие Гладят свои щечки, а
потом
у партнера по игре.
У
меня губки сладкие и у тебя губки сладкие Касается сначала своих
губ
пальцами.
Я
друг и ты друг, вместе мы друзья. Показывают на себя, а
потом
на партнера.
Раз,
два, раз, два
Мы
с тобой теперь друзья. Обнимаются.
Игра
«Ласковые слова»: Ребята, а вы знаете ласковые слова давайте сейчас по кругу
скажем ласковые слова друг другу. Педагог-психолог показывает образец.
Игра
«Комплимент» — молодцы, отлично справились с заданием. А сейчас будем говорить
друг другу комплименты, кто из вас знает что такое комплименты. Будим говорить
комплимент соседу, тот поблагодарит и скажет комплимент своему соседу с права.
Педагог-психолог:
выводы — Вы теперь сами можете вызывать к себе любовь, создавать хорошее
настроение себе и другому — говоря приятные слова, делая добрые дела. Вы —
сильные, надёжные, умелые! Друзья — это те, кто всегда рядом с тобой и с кем
хорошо вместе. Хорошо, когда рядом есть друзья!
Педагог-психолог:
Ребята, я хочу рассказать вам историю о дружбе 2-х цветов.
Было
это давно. Жили-были на свете два цвета — жёлтый и синий. Жёлтый очень гордился
тем, что он такой же, как солнце и как песок на берегу моря в ясную солнечную
погоду. Неподалёку от жёлтого жил синий цвет. Он тоже считал себя очень важным
и ни в чём не хотел уступать жёлтому цвету.
Так
они и жили, споря друг с другом, кто же из них важнее.
—
Я самый важный, ведь солнце и то такого же цвета, как я!
—
Нет, самый важный я! Смотри — и небо синее, и море синее. Без меня не обойтись!
Вот
так спорили-спорили они и однажды чуть совсем не поругались. Но в этот момент
подул ветер и перемешал жёлтый и синий цвет.
Так
родился зелёный цвет, а из него — трава, цветы, деревья! И на свете стало так
хорошо: теперь и море, и солнце, и небо, и трава — всё разноцветное! А жёлтый и
синий поняли, что были они неправы, что каждый из них хорош по-своему и что
если они будут дружить, появится зелёный цвет, а без него теперь никто уже не
сможет обойтись! (Во время прочтения педагог психолог показывает технику
«монотипия»)
Педагог-психолог:
Я предлагаю вам самим попробовать сдружить желтый и синий цвет и посмотреть, а
правда ли они подружатся.
(дети
выполняют практическую работу)
Педагог-психолог:
Молодцы ребята, мы сегодня с вами поговорили о дружбе и о том, как правильно
дружить, как мириться, подружили даже цвета.
Прощание.
Хорошо,
когда с тобою рядом друг,
Я
люблю его улыбку и тепло его рук.
Друг
всегда со мной играет,
Понимает
и прощает.
Без
него я так скучаю!
Хорошо,
когда с тобою рядом друг!

file_name: занятие «Давайте никогда не ссориться!».docx


extracted_text:
Тема. Прямая речь. Диалог.
Цели
урока.
Обучающая: закрепить
знания об особенностях строения предложений с прямой речью – слова автора и
прямая речь; со схемами таких предложений; с пунктуационным оформлением
предложений и обозначением пунктограммы “Знаки препинания при прямой речи”,
диалоге; ввести новые термины: диалог, монолог, полилог.
Развивающая: развивать орфографические и пунктуационные умения и навыки
обучающихся.                                                                                Воспитывающая:
воспитывать интерес к предмету, культуре речи.
Оборудование:
компьютер, проектор, учебник, карточки, словари, презентация.
Ход урока
Здравствуйте,
ребята, посмотрите в окно,
Вот опять пришла зима.
И вступив в свои права,
Навалила снега.
Белоснежным все кругом
Принакрыла колпаком.
Крыши и заборы,
Двери и запоры.
Рады люди той зиме,
Видят зелень лишь во сне.
Тымытова
Влада
Это
стихотворение написала ваша сверстница. За окном красиво и бело. Пусть ваше
настроение будет таким же.
Начинаем
урок.
Хочется,
чтобы наш урок сегодня прошёл замечательно, был светлым и добрым.
Посмотрите,
ребята на доску, прочитайте эпиграф.

Эпиграф

Умей сказать, умей и смолчать.
                                                                  Больше знай,
да меньше болтай.
                                                                  Слово-серебро,
а молчание – золото.
-Что это такое? (Пословицы)
А
пословицы - это малый жанр чего? (УНТ, повторение терминологического минимума)
Прочитаем
стихотворение “Сова”.
Борис
Заходер
Мудрейшая
птица на свете – сова.
Все слышит,
Но очень скупа на слова.
Чем больше услышит –
Тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас не хватает.
Как
вы думаете, почему поэт называет сову мудрейшей птицей? В чем её мудрость?
1.
Выберите пословицу из эпиграфа, ту, которая больше всего походит к
стихотворению “Сова”.
-Как
вы думаете, почему я взяла такой эпиграф?
-Какую
тему мы изучали?
-Правильно,
прямую речь, сегодня мы будем учиться правильно писать, выделять и отделять
прямую речь и диалог?
Откройте
тетради и запишите тему урока и эпиграф. (3 пословица – объясните постановку
тире)
Слайд
1. (Презентация). Тема.
Слайд
2. Ответить на вопросы.
Слайд
3. Шахматов (рассказывает подготовленный ученик).
Слайд
4. Давайте поставим цели нашего урока.
Слайд 5
Задания: Синтаксическая
разминка (2 у доски).
Задания:
-
вставить орфограммы,
-
расставить знаки препинания,
-
составить схемы 1, 3, 5 предложений,
4 предложение
разобрать синтаксически (у доски).
-Что
объединяет эти предложения? Какая тема?
Анализ
5 предложения – с прямой речью.
-Какие
правила мы повторили?
-Что
такое прямая речь?
-Как
она оформляется на письме?
Карточка
и пример предложения с прямой речью.
-Молодцы,
с заданием справились. Слова автора, входящие в прямую речь, могут стоять не
только перед или после прямой речи, а могут разрывать её – посмотрим на доску.
Слайд 6
Слайд
7
Задание:
назовите, прямую речь, а затем слова автора.
4. Введение
в новую тему.
Слайд
8.
-Из
какого произведения эта иллюстрация?
-Кто
и какую речь произносит?
-Сколько
лиц участвует в разговоре? (Читает ученик)
-
Свет мой, зеркальце, скажи…..
Слайд
8-9
Кто
и какую речь произносит?
Елисей,
солнце. (Читают дети)
Елисей:
“Свет
наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу сводишь
Зиму с тёплою весной…..
Солнце:
Свет
ты мой, я царевны не видало
Знать её в живых уж нет
Слайд
10.
Ах,
ты мерзкое стекло,
Это врешь ты мне назло!
Слайд
11
Постой!
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора
В ней глубокая нора….
На
примере мы посмотрели, что прямую речь мы можем услышать от одного лица или от
двух лиц.
В
русском языке это называется: диалог, монолог.
Слайд
12. Запишем в тетрадь.
Работа
по учебнику. Стр.103. вывод.
Закрепление
материала.
Познакомьтесь
с текстом. Слайд 13
Подумайте,
можно ли его прочесть в лицах.
Попробуйте
это сделать.
-Кто
из участников диалога заслуживает уважения? Почему?
-Как
диалог оформляется на письме?
Закончите
предложение.
Стихотворение
“Яма” - пример (диалога или монолога).
Словарная
работа (на карточках): здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю,
извините.
-Какие
это слова?
-Почему
их называют волшебными?
Измените
знаки прямой речи на диалог. И не забывайте правило: кавычки меняем на тире.
“Здравствуйте,
попросите, пожалуйста, Колю”, - сказал Петя.
“Извините,
но его нет дома”, - ответила Лида.
-Выпишите
словосочетание: Попросите Колю.
1.
Определите тип словосочетания и вид связи.
Проверяем.
Слайд
14. Знаки препинания – выделяются запятыми на письме - волшебные
слова.
Физкультминутка.
Слайд
15. Вывод.
Как
ставятся знаки препинания при диалоге?
Слайд
16. Реплика в словарь.
Слайд
17. Закрепление темы – записать в форме диалога.
1-2
предложение письменно на доске в форме прямой речи и диалога.
Остальные
устно.
Вывод
самостоятельно.
Дополнительное
задание (если останется время).
Записать
предложение:
Учительница
сказала: - Ребята, спасибо за урок!.
Слайд
18. Домашняя работа.
Оценки
за урок. Всем спасибо!
Слайд
19. Если останется время.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Прямая речь. Диалог..docx

alt: Тема. Прямая речь. Диалог. Цели урока

alt: Слайд 8. - Из какого произведения эта иллюстрация? -Кто и какую речь произносит? -Сколько лиц участвует в разговоре? (Читает ученик) -

alt: Почему их называют волшебными?

title: Прямая речь. Диалог.


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_2.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_2


extracted_text:
Формирование
ключевых компетенций через игровые задания
на уроках
математики в 5-6 классах.

   Математическая грамотность – это
способность индивидуума формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах. Она помогает людям понять роль математики в мире,
высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны
принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане.
   По мнению современных педагогов, само
приобретение жизненно важных компетентностей дает человеку возможность
ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать
на запросы времени. Умения в применении правил арифметических действий с
многoзначными числами учащиеся приoбретают еще в начальной школе, а вычислительная
культура формируется у них на всех этапах изучения курса математики. Пoэтoму
уровень вычислительных навыков определяется систематичностью закрепления ранее
усвоенных приемов вычислений и приобретением новых в связи с изучаемым материалом.
Овладение вычислительными навыками имеет большое образовательное,
воспитательное и практическое значение:
- oбразoвательнoе значение:
устные вычисления помогают усвоить многие вoпрoсы
теории арифметических действий, а также
лучше понять письменные приемы;
- воспитательное значение:
устные вычисления способствуют развитию мышления,
памяти, внимания, речи, математической
зоркости, наблюдательнocти и
сообразительности;
- практичеcкое значение:
быстрота и правильность вычислений необходимы в жизни,
ocoбеннo когда письменно выполнить
действия не представляется возможным
(например, в химических лабораториях, при
технических расчетах у станка, в поле,
при покупке или продаже).

Одной из форм работы по формированию вычислительных навыков являются устные задания.
Задания можно давать в виде дидактических игр. За счет совершенствования форм и
методов проведения устных заданий на каждом уроке можно добиться значительных успехов
в формировании ключевых компетенций.

Рассмотрим некоторые примеры устного счета на уроках математики.

1)      Игра «Змейка»
Тема
«Вычитание дробей».
   Учащиеся часто ошибаются при вычитании
дроби из целого числа. Основная
трудность, возникающая при вычитании
дробей, состоит в раздроблении единицы
уменьшаемого на соответствующие доли. Ее
можно преодолеть, если добиться от
учащихся умений правильно производить
устно вычисления такого типа:
1
-  ;
2
-
7
-2
8
- 5
   Это позволит сделать игра, в которой
есть место и сложению. Главное в ней –
умело составить карточки – примеры: с
результата первого примера будет начинаться
второй. Первым начинает тот учащийся, у
которого есть карточка, где пример
начинается с цифры 2.
   Чтобы убежать от «змеи» необходимо
уметь: слушать одноклассников; быстро
выполнять арифметические вычисления.

Примеры карточек к
игре «Змейка»

2 -

2 - 1

3 -

1 + 1

1 +

1 -

2)      Игра «Хочу всё
знать»
Тема
«Сложение и вычитание десятичных дробей»
   Решите предложенные примеры и
зачеркните в таблице ответы и буквы, им
соответствующие. Оставшиеся буквы позволят
вам прочитать название самой
высокой птицы, которая обитает в России
(Журавль).

Таблица к игре
«Хочу всё знать»

6,2

62

10,6

5,3

5,2

о

ж

г

у

е

6,8

30

7,57

6,26

8,2

к

с

в

х

л

22,8

22,6

6,08

2,6

82

п

р

а

м

ь

7,4
+ 3,2;    5,9 + 0,3;       9,5 – 4,3;       18,6 + 4,2;
7,5
– 0,7;    50,2 – 20,2;    3 – 0,4;          4,2 + 2,06.

3)      Игра «Билетик»
Тема:
«Арифметические действия».
   Из цифр номера автобусного билета,
используя математические знаки - получить 100.
В 5 классе для достижения цели учащиеся
используют действия сложение и вычитание натуральных чисел. В 6 классе
добавляются действия с отрицательными числами.

Материал к игре
«Билетик»

4)      Игра «Минутное
дело»
Тема
«Умножение натуральных чисел»

Усвоение детьми теоретических знаний – изучение таблицы умножения,
формирует
и развивает у младших школьников навыки теоретического мышления,
позволяющего
решать определённые задачи, ориентируясь на общий принцип их
построения.
Но умножение многозначных чисел вызывает затруднения у многих
школьников.

Нужна технология, способная ускорить процесс формирования вычислительной
культуры. И такая технология есть. Это технология совершенствования
вычислительных умений Всеволода Николаевича Зайцева.

Результат достигается за очень короткий промежуток времени, путь к увеличению
скорости
вычислений лежит через уменьшение количества ошибок, на уроке тренаж
занимает
всего минуту. Ясно, что при совершенствовании вычислительных умений
удобно
выбрать в качестве результирующего признака скорость вычислений.

Карточка к игре
«Минутное дело»

Учащиеся получают карточку с примерами на умножение двузначных чисел,
заполняют
верхнюю строчку и переворачивают примерами вниз. Затем по команде
карточка
переворачивается, и учащиеся приступают к решению примеров в течение 1
минуты.
Засчитывается любая правильно записанная цифра в решении. За один
пример
можно набрать 10 баллов. (20-29 баллов – «3», 30-39 баллов – «4», 40-50
баллов
– «5») .

   Игра - творчество, игра - труд. В
процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно,
развивается внимание, стремление к знаниям. Дидактические игры очень хорошо
уживаются с «серьезным» учением. Включение в урок дидактических игр и игровых
моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей
бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного
материала. Игра обучает, воспитывает, развивает, развлекает, дает отдых. Еще А.С.
Выготский подчеркивал, что «игра не должна исчезнуть из жизни ребенка, имея свое
продолжение в дальнейшем школьном обучении и труде».
   Создание игровых ситуаций на уроках
математики повышает интерес к математике, вносит разнообразие и эмоциональную
окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность,
чувство соревнования, взаимопомощь.

file_name: Формирование ключевых компетенций.docx

alt: Примеры карточек к игре «Змейка» 2 - 2 - 1 3 - 1 + 1 1 + 1 - 1)


extracted_text:
Сценарий классного часа
«
В Греции есть все»

Автор:
Ищишина Е.В.

Ведущий
1
2016
год объявлен перекрестным годом Греции и России. В его программу включены
совместные мероприятия в области образования, языка, науки, культурного
наследия, искусства, спорта и молодежные обмены.
Русская
культура связана с греческой многие столетия. Питаясь от греческого источника,
зародилось русское искусство, философия и богословская мысль. Крещение Руси при
князе Владимире совершалось по греческим обрядам. Имена многих греческих
деятелей, трудившихся на нашей земле, стали неотъемлемой частью отечественной
культуры. Многие века письменным языком Руси являлся церковнославянский,
который создали греки Кирилл и Мефодий. Греческое слово, православное искусство
органично влилось  в русскую культуру, стало его фундаментом и основой.
Но
не только культура, восходящая к греческому образцу, процветала на Руси. Сами греки
много потрудились на благо нашего общества, ведь на этой земле они поселились
задолго до Рождества Христова. В настоящее время греки компактно проживают в
Ставропольском и Краснодарском краях, Северной Осетии , Адыгее и других местах.
Став частью многонационального российского народа, греки сохранили свои
национальные черты в обычаях, языке и кухне.
Звучит
греческая народная музыка

Ведущий 2:
Греция – одна из самых древних, всем знакомых и между тем
загадочных стран Европы. Грецию называют колыбелью мировой цивилизации, ведь
все, чем гордится человечество, придумано на этой каменистой земле далекими
предками современных греков.
Столица Греции получила свое название в честь Афины, богини мудрости. Город был
назван в честь богини Афины примерно в конце 16 - начале 15 века до н.э. По
легенде бог моря Посейдон и воительница Афина поспорили, кто будет покровителем
города. На суд собрались боги и решили, что власть будет принадлежать тому, кто
принесет городу более ценный дар. Посейдон ударил трезубцем в скалу, и на этом
месте забил источник морской воды. Ударила Афина своим копьем в землю, и на
этом месте выросло оливковое дерево. И решили боги, что благой дар принесла
Афина, и ей отдали власть над городом. С тех пор город стал называться Афинами.
Демонстрация слайдов с видами памятников древней Греции.
На высоком холме стоит главное из древних сооружений – Парфенон.
Это величественный храм, построенный в честь богини Афины.
Вся земля Греции – один огромный музей древней и средневековой
истории. Ни один народ не дал миру так много во всех областях человеческой
деятельности.
Философы: Аристотель, Платон и Сократ.
Математики: Евклид, Пифагор, Архимед.
Врач Гиппократ.
Скульпторы Фидий и Пракситель, поэты, писатели и драматурги Эсхил,
Гомер, Эзоп. Невозможно даже перечислить сотни выдающихся имён. Их открытия,
труды, деяния навечно вошли в мировую историю, науку, культуру, искусство.
Греция – родина Олимпийских игр. Каждые четыре года из древней
Олимпии начинает свой путь олимпийский огонь на очередной праздник спорта.
Море – главное природное богатство горной страны. Горные хребты
пересекают её в различных направлениях, разделяя страну на множество
обособленных районов.
В состав Греции входит более 1400 островов.
Самые известные, из которых Крит, Родос, Санторини, Лесбос, Корфу.
Практически с каждым издревле было сложено немало историй и легенд, объясняющих
появление островов.
Одна из легенд Древней Греции передает очень красивую историю
возникновения острова Родос. После битвы с титанами Зевс решил разделить мир
между богами. Однако в этот момент бог Гелиос отсутствовал. Когда он вернулся,
выяснилось, что ему не досталось никакого владения. Гелиос пожаловался Зевсу на
несправедливость и попросил дать обещание, что та земля, которая появится из
морской пучины с первыми лучами солнца, будет принадлежать ему. На заре он
увидел неописуемой красоты зелёный остров, выплывающий из пурпурных вод.
Очарованный Гелиос осветил его своими лучами. С того момента прекрасный Родос
называется островом Солнца.Более 300 дней в году здесь светит Солнце. Гелиос,
преисполненный радости, сделал его самым прекрасным островом Средиземноморья.

Демонстрация слайдов с историческими достопримечательностями
Греции

Повсюду руины старинных городов и храмов, древние театры и
стадионы, византийские церкви, крепости и дворцы крестоносцев, колонны, статуи,
мозаика.
Ежегодно Грецию посещают миллионы иностранных туристов, чтобы
насладиться морем, познакомиться с достопримечательностями, посетить музеи.
Туризм приносит Греции основной доход. В крупных городах построены
комфортабельные отели, устраиваются зрелищные праздники для привлечения
туризма. Ни один праздник не обходится без пения и танцев. Особенно любят они
хороводные танцы. Одним из таких танцев является – «Сиртаки».
Звучит музыка «Сиртаки»
Ведущий 1:
Но Греция славится не только памятниками архитектуры. Есть и
другое наследие, полученное нами от этого народа. Это мифы, созданные эллинами
много веков назад. Они открывают перед нами страницы удивительной жизни.
Мифы – это предания о богах, героях и чудесных существах. Предания
отличаются от сказок и легенд. Сложены они древними греками в те далекие
времена, когда люди только начинали вглядываться в окружающий мир, только
приступали к его исследованию и объяснению. Те явления, которые происходили в
природе, объясняли действиями сверхъестественных сил - богов. Своих богов
древние греки поселили на самой высокой горе Олимпе. Ее вершина всегда, даже в
самый ясный день, была затянута облаками и оставалась недоступной для
человеческого взора. Вот там-то, за облаками, и жили греческие боги, и с высоты
Олимпа следили за делами людей. Отсюда они щедро награждали людей за добрые
дела или жестоко наказывали за проступки и грехи.
 Древние греки, мешая правду и вымысел, придумывали и рассказывали
друг другу удивительные истории: о том, как возник мир, что в нем происходит.
Кроме того - мифы поучительны. Изображая своих богов и героев,
древние греки наделяли их самыми лучшими и самыми дурными свойствами человека.
Восхищались благородными, мужественными героями, презирали трусов, предателей,
осуждали коварство, жадность.
Ведущий 2:
Если
говорить о греческой кухне, нужно отметить, что древние греки ели сытно, хотя и
без излишеств. Завтракали  обычно дома, затем в середине дня полдник, вечером
обедали, причем будучи общительными людьми, любили обедать в компании друзей, в
складчину. Собирались то у одного, то у другого приятеля или родственника по
очереди. В 1 веке до н.э. поэт Филодем описал такую, устроенную в складчину,
трапезу на которую  Артимидор принес капусту, Аристарх – соленую рыбу, Афиногор
– луковицы, Апполофан – немного свинины, а сам поэт – печень, Несмотря на такую
простоту угощения, друзья были в венках- непременной принадлежности греческого
пира.
Демонстрация
слайда с греческим застольем.
Ели
греки в основном руками. Вилок не было вообще, а ложки использовались в
основном для раздачи кушаний. Жидкие блюда, например, подливу они вымакивали
хлебным мякишем. Самой распространенной едой греков с древних времен были
ячменная похлебка, каша их толокна (толченого зерна), бобовые, сливки, сыр, лук.
Сливочного масла греки не ели, а народы, которые это делали презрительно
называли маслоедами. Чем не угодило сливочное масло древним грекам, не
известно, Использовали его только в медицинских целях. После закусок на столе
появлялись мясо, рыба, зелень и соусы, Все это время обедающие обходились без
вина. Если компания собиралась более или менее напиться, то это обычно
происходило после перемены блюд, Но вино они пили разбавленным. Греки очень
общительны и общая трапеза до сих пор воспринимается, как повод пообщаться.
Демонстрация
слайда  с изображением Пифагора и его теоремы.
Что
интересно: мыслитель, великий ученый, философ, политический и религиозный
деятель Древней Греции - Пифагор (прежде всего мы помним это имя благодаря его
теореме: Пифагоровы штаны во все стороны равны, а если серьезно, то звучит она
так: квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов катетов).
Так вот великий ученый не употреблял бобы. Чем уж фасоль, горох, бобы не
угодили Пифагору, история умалчивает. Но и своим последователям и ученикам
запрещал не только есть, но даже касаться злополучного овоща, что бы не
осквернить себя. Это, согласно преданию, и послужило причиной гибели великого
философа и многих его учеников. Погиб он вот каким образом:
Пифагор
собрал в доме одного своего последователя учеников, когда случилась так, что
кто-то из его врагов, завидовавших его славе и власти поджег этот дом… Когда
ученый и ученики выбежали через черный ход, то перед ними оказался огород на
котором буйно росли бобы. Пифагор, верный своим жизненным принципам остановился
и воскликнул: «Лучше  плен, чем прикоснуться к ним и лучше смерть, чем прослыть
пустословом». Здесь его настигли и зарезали. Погибли и многие его ученики.
 Пифагор,
если не считать его сложных отношений с бобами, не мучил себя и своих
последователей слишком строгими диетами. Тем не менее его рецепты от жажды и
голода дошли до наших дней. Даже такой великий человек, ученый находил время
для исследований в области кулинарии,
Демонстрация
слайда с фаршированными овощами.
Интересно,
что обычай фаршировать овощи дошел к нам из древности, из Греции. Виноградные
листья, как свежие, так и маринованные наполняли рубленым мясом или рисом,
поливали соусом из взбитых яиц и лимонного сока. Каждый овощ, который можно
было чем-нибудь наполнить, другими словами нафаршировать - фаршируют:
стручковый перец, тыква, помидоры, огурцы и всевозможные крупные листья все
идет в дело.
Демонстрация
слайда с изображением ресторанчиков
 В
наши дни туристы, вернувшиеся  из путешествия по Греции, вспоминают маленькие
уютные ресторанчики, где гостя пускают на кухню. Эта вынужденная необходимость,
иначе как же чужестранец сможет заказать себе обед? Ведь туристы, как правило
не говорят по - гречески, а хозяин вряд ли владеет иностранным языком. Меню в
маленьких ресторанчиках обычно тоже не бывает. Итак, гость проходит к плите,
где в медных горшках кипит еда, и с помощью обоняния и зрения выбирает себе
обед: баранину с острыми приправами, с большим количеством оливкового масла,
помидорами и красным перцем.
Или
еще картина: крошечный ресторанчик, Перед дверью деревянная печурка. На ней
готовится национальное блюдо – кебаб. По всему побережью Средиземного моря
славятся блюда известные со времен турецкого владычества. Турки правили Грецией
400 лет. Они оставили там свои ремесла, дома с характерным строением, решетки
на окнах. Некоторые маленькие деревушки еще носят турецкие названия
Времена
турецкого владычества отразились и в кулинарии. Греки унаследовали от турок
искусство готовить кофе, всякие засахаренные лакомства, лукум. В Греции, как и
в других южных странах, кофе готовят в высоких сосудах: заливают холодной
водой, сразу добавляют сахар и ставят на огонь.
Демонстрация
слайда с изображением блюда с рыбой.

Ну и конечно одним из самых популярных продуктов, употребляемых греками в пищу
является рыба и морепродукты, что не удивительно, ведь Греция омывается морем,
имеет множество малых островов, а море полно рыбой.  Именно в Греции появился
самый первый древний кулинарный рецепт. Это был рецепт приготовления рыбы. И
сегодня стоит заглянуть в узкие улочки на побережье, где продают фрукты и
овощи, где пьют терпкое сладкое вино и где в каждом кабачке можно увидеть
тарелку с хлебом, маслинами, морепродуктами, а на гриле поджаривается
разнообразная рыба.
Важную
роль в греческой кухне играет йогурт их козьего или овечьего молока, который
является не только бодрящим напитком, но и компонентом многих блюд. Йогурт с
огурцами, мятой и чесноком – одна из любимейших закусок, а йогурт с медом –
популярный десерт.
Демонстрация
слайда с виноградниками.
Благодатный,
теплый климат Греции способствовал развитию виноградарства и виноделия. Более
150 сортов винограда выращивают там. До сих пор славятся греческие вина во всем
мире. Греки и в древности пили вино, но знали меру, разбавляли его водой.
Греческий государственный деятель живший в 375 г. до н.э. так сказал о мере в
употреблении вина «Я должен выпить три чаши: одну во здравие, вторую за любовь
и наслаждение, третью – для хорошего сна. Выпив три чаши, мудрые гости
отправляются по домам, ведь четвертая чаша уже не наша, она принадлежит
насилию, пятая шуму, шестая пьяному разгулу, седьмая ведет к подбитому глазу,
восьмая к визиту блюстителей порядка, девятая к страданиям, десятая –
сумасшествию и крушению мебели». В современной Греции, согласно статистике,
самый большой процент потребления спиртного на душу населения и при этом –
самый низкий уровень алкоголизма среди всех европейских стран. Умение пить в
меру греки унаследовали от своих мудрых предков.
Мы
с вами убедились, что еда играет в жизни любого общества, любого народа важную
роль. Приятного аппетита.
Ведущий
1:
Сегодня
вы узнали много интересного и поучительного об этой удивительной и прекрасной
стране - Греции. Самое время закрепить эти знания. Пожалуйста, ответьте на
вопросы нашей викторины.
Викторина
«А каких древнегреческих богов знаете вы?»
1.     Владыка морей (Посейдон.)
2.     Богиня законного супружества и покровительница браков
(Гера.)
3.     Богиня плодородия и земледелия (Деметра).
4.     Покровительница домашнего очага (Гестея.)
5.     Бог Солнца и покровитель искусств (Апполон)
6.     Богиня охоты и целомудрия (Артемида.)
7.     Бог огненной стихии и кузнечного мастерства (Гефест.)
8.     Неукротимый бог войны (Арес).
9.     Богиня мудрости и справедливой войны (Афины).
10.   Богиня любви и красоты (Афродита).
11.   Бог, покровитель путников и торговли (Гермес.)

title: сценарий классного часа - путешествия "В Греции есть всё..."


extracted_text:
Викторина для 3 класса «В мире английских
слов»
Цель урока:
·
Активизировать
ранее изученные лексические единицы.
·
Совершенствовать
навыки монологической речи.
·
Тренировать
орфографические навыки.
·
Активизировать
пройденный грамматический материал.
Задачи урока:
·
Воспитательные:
развитие
умения работать в коллективе, индивидуально, применение теоретических знаний на
практике, развитие познавательного интереса к культуре другой страны.
·
Образовательные: знакомство
учащихся с возможностями использования интерактивной доски на уроке
английского языка.
·
Обучающие: повторение ЛЕ,
закрепление пройденного грамматического материала, тренировка орфографических
навыков.
·
Развивающие: закрепление
умения наблюдать, сравнивать, умения работать в коллективе.

            Let’s
start our lesson.Today our lesson will be like a competition. Please, divide into two teams. Name your teams. Сегодня наш урок
пройдет в форме соревнований. Пожалуйста, разделитесь на 3 команды. А теперь
назовем  наши команды и выберем капитанов (слайд с командами).
Задание 1
            The next task for you is to
put the English letters in the alphabetical order a then you must say the
letters all together. Команды
получают наборы разрезного алфавита и располагают буквы в алфавитном порядке на
скорость. Первая команда зарабатывает 1 балл.
Задание 2
            Каждая
команда должна отгадать свою загадку. Если команда не справляется, другие могут
помочь, но не помогать и не выкрикивать. Помогая другим командам-соперникам, вы
дарите им баллы, которые будут списываться с вашего счета! (по 2 загадки по 2
балла).
Бегут
спортсмены разных стран Бежать – запомни, будет run (ран)
Шумит,
ликует стадион При свете ярких ламп.
Отлично
прыгнул чемпион! А прыгать будет –jump(джамп)
Шарик, шарик, улетай! Летать,
запомни, будет - flу(флай) Это должен знать любой: Мальчик— по-английски boy. (бой) Бантик в девичьей косе, Словно мак, расцвёл. Девочка — мы знаем все По-английски
girl (гёл). Какое дерево, смотри!
Дерево, запомни, —tree(три).
Задание 3
            Каждая
команда вытягивает карточку с буквой (R, M, P) . Команда должна
назвать как можно больше слов, которые начинаются на данную букву, пока звучит
песенка. Победившая команда получает один балл.
Задание 4
            А
сейчас, ребята, давайте попробуем сразиться за пиратские сокровища (презентация
с пиратским сундуком). Для этого вам нужно правильно и быстро отвечать на
вопросы. Читаю вопросы викторины, кто первый дает правильный ответ, тот
получает право открыть ячейку.
1. День недели, который
начинается на букву M. (Monday)
2. Кто жужжит и жалит? (Bee)
3. Цвет, который начинается на
букву B. (Blue)
4. Поздороваться спешу и
говорю я всем … (Good morning)
5. Шесть в английском будет
…(six).
6. Я читаю … (book)
7. Я услышу «Мяу» сегодня и
увижу …(cat).
8. Лучший друг человека. (Dog)
9. Я ей пишу. (Pen)
10. Животное с длинным носом.
(Elephant)
11. Показывает города и
страны. (Map)
12. Столица Великобритании.
(London)
13. Царица всех цветов. (Rose)
14. Хитрая и рыжая.(Fox)
15. Ты да я. (We)
16. В школе за партой сидит…
(pupil)
17. Мама, папа, я  -
вместе дружная …(family).
18. Живёт в воде. (Fish)
19. Пять да пять будет …(ten)
20. Время нам покажут. (clock)
21. Корова нам даёт … (milk).
22. Полосатая кошка. (Tiger)
23. Первый месяц зимы.
(December)
24. Что мы носим на голове?
(Hat)
25. Назовите, какой праздник
отмечают англичане 25 декабря. (Christmas)
Задание 5
            Каждая
команда получает конверт, в котором лежит картинка, разрезанная на несколько
частей. Необходимо собрать пазл и рассказать с помощью написанных на нем
структур, что изображено на картинке.
Команда 1: «I
see cats. Cats like milk. They can jump».
Команда 2: «I
see dogs. Dogs like hot dogs. They can run».
Команда 2: «I
see crocodiles. Crocodiles like fish. They can swim».
Задание 6
            Расшифруй название животных.  На экране изображены буквы. Учащиеся составляют
из букв слова, обозначающие названия животных и записывают их. Кто больше
животных расшифрует пока звучит песня.
ritge      rcdlcooie            grof         gip       gdo     nilo    ckco     xfo
  tac   iarbbt     eelphnat
          eomus
        woc

Задание 7
Parts and wholes.
You should combine these parts so as to get a popular name. Who will be the
first?
1. Mickey
       a) Claus
2. Mary
         b) Duck
3. Robinson
     c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
         e) Poppins
6. Winnie-the-
 f) Crusoe
7. Santa                 g) Pan

Подведение итогов.  Награждение команд.   Команды получают баллы в конце каждого конкурса. По завершению игры команды считают
их количество. Капитаны команды получают грамоту.

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

1. Mickey
         a) Claus
2. Mary
           b) Duck
3. Robinson
       c) Pooh
4. Peter
            d) Mouse
5. Donald
           e) Poppins
6. Winnie-the-
   f) Crusoe
7. Santa
            g) Pan

I
  see ….
They
  like ….
They
  can ….

I
  see ….
They
  like ….
They
  can ….

I
  see ….
They
  like ….
They
  can ….

R

R

R

M

M

M

P

P

P

file_name: Викторина 3 класс.docx

alt: Я ей пишу. ( Pen ) 10. Животное с длинным носом

alt: Mickey a) Claus 2

alt: I see …. They like …. They can …

alt: R R R M

intro: Викторина для повторения словообразования

английский язык

group: Дисциплины

tags: Английский язык для начальной школы

title: Викторина для 3 класса "В мире английских слов"


extracted_text:
Современное
поликультурное образование в ОУ занимает очень важное место среди всех
образовательных программ, поскольку дает возможность сформировать у детей
правильное отношение к реалиям этнической культуры, делает детей компетентными
в вопросах межнационального общения.
Степанов
П.В. [5] убедительно доказывает, что в настоящее время преобладает мнение, что
для развития культуры межнационального общения школьников необходимо приобщать
их к разным культурам и изучать их. При этом он отмечает, что знать все
культуры невозможно, поэтому нет смысла погружаться в какую-либо культуру,
чтобы получить представление о ее многообразии, самоценности  и равных правах
на существование и уважение. По его мнению, также можно организовать встречи
школьников с другими культурами заочно, опосредуя их соответствующими текстами,
содержащими информацию о других культурах, отражающими ценностные приоритеты
других культур, иную логику мышления и поведения людей.
Ребенку
очень важно понять проблематичность его понимания других культур, потому что
это является обязательным условием следующего шага педагога - организации
группового общения по поводу иной культуры. Чрезвычайно важно отметить, что
акцентировать внимание детей следует на сходстве разных культур, а не на их различиях;
чтобы открывались их положительные стороны, а не отрицательные, чтобы понимание
и оправдание могли преодолеть осуждение и осуждение.
В
настоящее время перед всеми педагогами, в том числе и учителями музыки, встает
вопрос: как обеспечить формирование толерантных качеств личности школьника в
процессе поликультурного образования. В современной социокультурной ситуации
школа, должна стать местом, где создаются благоприятные условия для
межэтнического общения, где всем учащимся прививается уважение к своей культуре
и культурам других народов. Ценностные ориентиры музыкального образования
средствами музыкального искусства в общеобразовательных школах определяются
следующими задачами:
-
формировать гражданственность на основе изучения музыкальной культуры своей
страны, желание участвовать в развитии музыкальных традиций;
-
воспитать любовь к Родине, ее истории, людям, культуре;
-
воспитывать чувство сопричастности ко всем событиям, происходящим в стране и в
мире;
-
воспитать интерес, любовь и уважение к музыкальным культурам народов,
населяющих страну, выделять то, что объединяет их и стремиться на этой основе к
консолидации народов [4].
Музыкальное
образование в общеобразовательных школах представляет собой поликультурное
образование, и коротко его основные идеи можно сформулировать так:
1.
Люби и уважай свой язык, свою культуру, свой народ.
2.
Уважай другие народы, другую культуру.
3.
Стремись познать жизнь в ее культурном многообразии, знай, что всех объединяет,
интересуйся культурной жизнью.
В
связи с этим, большое внимание на уроках музыки уделяется патриотическому
воспитанию, направленному на формирование уважительного отношения к Родине,
родным местам, историческому прошлому, родной культуре, собственному народу и
народам России.
Положительная
гражданская позиция должна стать частью мировоззрения учащегося, определять его
действия по отношению к государству, вселять веру в будущее страны. Человек,
который не любит свой край, не чувствует привязанности к свой земле, не знает
историю и культуру своего народа, не может быть по-настоящему гражданином и
патриотом. Родина может ассоциироваться с домом, селом, краем, республикой,
всем государством, и лучше всего, если границы Родины будут постепенно
расширяться и включать в себя все части целого – дом, село,  город, край.
Поэтому
необходимо постепенно накапливать знания о достопримечательностях, о знаменитых
людях, внесших вклад в становление музыкальной культуры, о музыкальных
ценностях, которые составляют основу музыкального искусства, о народах,
населяющих страну.
Знакомя
детей с народными песнями о природе, с песнями композиторов о родном крае,
учитель музыки подчеркивает необходимость любить и уважать свою Родину, бережно
относиться к природе родного края.
Патриотическое
воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим
достижениям мировой цивилизации. Данная система должна способствовать выработке
преемственного мышления, приверженности своему национальному наследию и
осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и
открытости ко всем другим системам и традициям.
Большое
значение в процессе работы отводится интернациональному воспитанию учащихся.
Целью уроков музыки является формирование представлений о многообразии
музыкальных традиций разных народов страны, как фактора воспитания культуры
межнационального общения.
В
связи с этим на уроках музыки младшие школьники знакомятся с произведениями как
русского музыкального фольклора, так и национальной музыкой народов своей
страны, народных культур мира. Усвоение знаний о многообразии
народной музыки, её содержании даёт возможность ученикам почувствовать глубокое
идейное единство, общность жизненного содержания в музыкальной культуре разных
наций, ощутить процесс постоянного взаимовлияния, взаимообогащения национальных
музыкальных культур.
В
младшем школьном возрасте формируется мировоззрение ребенка, неотъемлемым
элементом которого являются этнокультурные знания. Внедрение этнокультурных
основ рекомендуется уже на начальном этапе обучения, поскольку начальный
школьный возраст чувствителен к формированию знаний об этносах, которые в
дальнейшем расширяются и углубляются на более поздних этапах обучения. В связи
с этим выделено одно из условий реализации культуры межнационального общения у
младших школьников: подбор адекватного и дидактически целесообразного
содержания, направленного на популяризацию культуры межнационального общения
среди школьников [1, 2, 3].
Список
использованной литературы
1.     Байбородова
Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения
школьников. М.: Прогресс. 2003.
2.     Возрождение
культуры России: Диалог культур и межнациональные отношения. СПб.: Знание,
1996. - 128с.
3.     Горюнова
Л.В. Мир нар. творчества // Музыка в школе. М., №1, 1990.
4.     Медушевский
В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.,
1976, 410с.
5.     Степанов
П.В. Народные традиции как средство воспитания: Автореф. дис. . канд. пед.
наук. Казань, 2016. - 24с.

alt: Родине, ее истории, людям, культуре; - воспитывать чувство сопричастности ко всем событиям, происходящим в стране и в мире; - воспитать интерес, любовь и уважение к…

alt: Поэтому необходимо постепенно накапливать знания о достопримечательностях, о знаменитых людях, внесших вклад в становление музыкальной культуры, о музыкальных ценностях, которые составляют основу музыкального искусства, о…

alt: Список использованной литературы 1

title: Уроки музыки в ОУ как часть современного поликультурного образования


extracted_text:
Самостоятельная работа №9
Подготовка сообщения на тему
«Сравнительные возможности различных программ–архиваторов»
Цель: Освоить понятие «Архиваторы».
Задачи: изучить
понятия «программа Архиватор; знать  основные
понятия данной темы.
Вид работы: индивидуальный.
Оборудование: Компьютер, ОС Windows.
Время выполнения: 4 часа.
Форма отчетности: конспект в тетради.
Задание: Подготовить письменное сообщение
на тему «Сравнительные возможности различных программ–архиваторов».
Контрольные вопросы:
1.
Перечислите виды архивов?
Приведите
примеры программ-архиваторов?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 81. Самостоятельная работа по теме Подготовка сообщения.doc

alt: Самостоятельная работа №9

title: Самостоятельная работа по теме Подготовка сообщения на тему «Сравнительные возможности различных программ–архиваторов»


extracted_text:
. Коммерческий расчет
Коммерческий расчет
синтезирует в себе как функции менеджмента, так и экономические рычаги,
инструменты, и направлен на соизмерение затрат и результатов, обеспечение
прибыльности производства.
Коммерческий расчет связан
с целями предприятия в области:
–> распределения
инвестиций;
–> размещения
производства;
–> развития технологий;
–> кадровой политики;
–> обеспечения
рентабельности и сбыта;
–> финансирования и
кредитования;
–> структуры капитала и
т.д.
В рамках коммерческого
расчета в силу предоставления оперативной самостоятельности отдельным
подразделениям на предприятии возник и развивается внутрифирменный расчет –
система взаимоотношений внутри предприятия (табл. 4.3).

Таблица 4.3
Коммерческий и
внутрифирменный расчет

Хозяйственные отношения
между отдельными подразделениями строятся на основе трансфертных цен, которые
отражают переход продукта в границах собственности предприятия. В этом случае
продукт является лишь по форме товаром, не будучи им по существу. Такие цены
устанавливаются в рамках той политики ценообразования, которую проводит
руководство. Отношения в рамках внутрифирменного расчета основаны на
минимизации затрат на всех промежуточных стадиях производства конечного
продукта. Правовые отношения между подразделениями определяют ответственность
за качество и количество продукции, сроки поставки.
В отличие от хозяйственного
расчета, который нацелен на выполнение плана, даже если оно достигалось и не
меньшими затратами, коммерческий расчет предполагает обязательное получение
прибыли и достаточный для продолжения хозяйствования уровень рентабельности. В
противном случае предприятие разоряется и подлежит ликвидации как
неэффективное.

Скачано с www.znanio.ru

title: Коммерческий расчет