extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар

 Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
10.1A  Тізбектер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы: Сандық тізбектер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.3.1 сандар тізбегі туралы түсінік болу;
9.2.3.2 тізбектің n-ші мүшесін табу, мысалы:;
9.2.3.3 математикалық индукция әдісін білу және
  қолдану;

Сабақ мақсаттары

Сандық
  тізбектер туралы
  ұғымын білу,  сандық тізбектің түрлерін ажырата
  алу, тізбектің n- ші
  мүшесін таба білу

Жетістік критерийлері

сандық тізбектердің берілу
  тәсілдері туралы біледі;
сандық
  тізбектердің жалпы мүшесінің формуласын пайдалана біледі
сан тізбегінің жалпы мүшесінің
  формуласын қорытады;
сан
  тізбегінің мүшелерін табады.

Тілдік  мақсаттар

Сандық тізбектің  берілу тәсілін
  түсінеді және ауызша бейнелейді, заңдылықты
  қалай жалғастыру керегін анықтай алады
Пәнге тән лексика мен терминология:
Тізбек, сандық
  тізбек , аралық , мүше/алдыңғы мүше/ келесі
  мүше,
Заңдылық, тізбекті
  жалғастыру
Қосу, азайту,
  көбейту, бөлу
Өседі, кемиді
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен
  тіркестер:
Алдыңғы  мүше
  арқылы келесі мүшені анықтау үшін не істейсіздер?
   элементтерді d- айырмаға
  өзгерту

 Алдыңғы
       мүшені  q-ге көбейту/бөлу
Тізбек
       өспелі/кемімелі болады.
Әрбір келесі
       мүшені  адыңғы мүшесі  арқылы беру...
Тізбектің
       реккуренттік берілу тәсілі

Сонымен, келесі мүшесі ... болады

Құндылықтарды дарыту

Құрмет құндылығын бір-бірін
  тындау, түсіну, ой бөлісу арқылы; ынтымақтастық
  құндылығын жұппен жұмыс, топтық
  жұмыс арқылы; ал еңбек және шығармашылық
  құндылығын өздігімен жұмыс жасау,
  басқалардың жұмысын бағалау арқылы жүзеге асады

Пәнаралық байланыстар

 Физика,

АКТ қолдану дағдылары

Презентацианы
  қабылдау

Бастапқы білім

Тізбектер, Фибоначчи сандары.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
5 минут

Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру:
МАУСЫМ,ШІЛДЕ, ТАМЫЗ

JUNE, JULE,AUGUST
Шеңбер жасап, оқушыларды
  отырғызу. Оқушылар осы жазғы демалыс туралы ойларымен
  топпен бөліседі;

Слайд 1

Проблемалық
  тапсырма
5минут

Тақырыпқа шығу
  мақсатында оқушыларға келесі тапсырма ұсынылады,
  сұрақтар қойылады:
Төменгі суреттерде  берілген    нүктелер санын  анықтаңыз

1-сурет             2-сурет         3-сурет
  4-сурет
.
Қандай заңдылық орындалды?
Оқушылар
  зандылықты анықтап  тізбек құрады.
  1;3;6;10;15;21;28....
Осы қатарды басқаша қалай
  атауға болады?
Тақырыпқа шығу. «Сандық тізбектер»
Бұл ұғым сіздерге таныс
  па? Оқушылар ертеде алған білімдерін еске түсіреді
Тізбекің  жалпы мүшесінің формуласын
  жазыңыздар. Осы тапсырма оқушыларда қиындық тудырады.
Сабақ мақсатын анықтау

Слайд 2

Слайд 3-4

Тақырыпты ашу
7 минут

Тақырыпты
  ашу кезеңінде сын тұрғысынан
   ойлау  дағдыларын дамыту мақсатында  «Кластер» техникасын
  қолданамын. Оқушылар  өздері топта тақырыпты
  ашады, білімдерін тақырып бойынша жүйелейді. «Кластер» техникасының қолдану
  кезендері:
1.Таза
  парақтың ортасына «кілттік сөз» жазылады (мысалы осы
  тақырып бойынша «Тізбек»).
2. Осы
  сөздін жан-жағында осы тақырыпқа байланысты
  сөйлемдер, не сөздер жазылады. (Модель «планета (кілттік
  сөз) және оның серіктерін (ұғымдар, негізгі
  түсініктер)» және «серіктерінің»  жанында сөйлемдер
  және ұғымдар жазылады, осылай жалғаса береді  ).
3
  Нәтежесінде графикалық  түрде берілген  ақпарат  тақырып
  бойынша оқушылардың ойлаланғанын, түсіну
  деңгейін көрсетеді.

Тақырыпты
  ашу мақсатында келесі тапсырма ұсынады:
Берілген
  анықтама материал бойынша жүйелі кластер құру.
Анықтама. Мүшелерін
  нөмірлеп шығуға болатын шексіз сандар жиыны сандық
  тізбек деп аталады. Тізбекті құрайтын сандар рет-ретімен,
  тізбектің бірінші, екінші, үшінші, төртінші, т.с.с мүшелері
  деп аталады. Тізбектің мүшелерін оның реттік
  нөмірлерін көрсететін индекстері бар әріптермен белгілейді:

Тізбектің n-мүшесін оның жалпы мүшесі деп атайды және оны  арқылы, ал тізбектің өзін қысқаша   арқылы белгілейді.
Сипаттау тәсілі сөзбен беріледі.
Мысалы: 3-ке еселі сандар тізбегі: 3,
  6, 9, 12, …, 3n
Аналитикалық тәсіл. Тізбектің n-ші мүшесі формула арқылы беріледі. Тізбектің жалпы мүшесінің формуласы оның кез келген нөмірмен берілген мүшесін есептеуге мүмкіндік береді. Мысалы,
Рекуренттік тәсіл – тізбектің кез келген мүшесін алдыңғы мүшелері арқылы анықтайтын тәсіл. (Латынның
  recurro – қайта оралу деген сөзінен шыққан).
Кестелік тәсіл. Кесте  арқылы беріледі.
Тізбектің
  түрлері:
   Шекті, Шексіз, Өспелі
  , Кемімелі, Тұрақты
Күтілетін нәтеже: Оқушылар
   топта  анықтама материалды талқылап кластер құру
  арқылы тізбектердің берілу тәсілдерін меңгереді.

анықтама материал, флипчарт, фломастерлер

Слайд 5-6-7-8

Пән аралық байланыс
3мин

Оқушыларға
  сұрақ қою:
1,1,2,3,5,8,13....
  сандары тізбегі  бойынша не айта аласыздар?
Фибоначчи
  сандары  өмірде қайда кездеседі? Мысалдар келтіріңіздер

Слайд 9

Блиц сұрақтар
Тапсырма
8минут

Әр оқушының
  тақырыпты қалай меңгергенін тексеру үшін  оларға
   «Блиц сұрақтарды»  белсенді тақта арқылы
  қоямын.
Әр
  оқушы келесі  тапсырмаларды өздігімен орындап жауаптарын  ақ
  мини тақтаға жазады.
1)Тізбектер
  түрін анықтаңыздар
А) -8; -5; -2; 1;4;
  ...     В) -1; -2; -3; -4; ...
С) 1;1;1;1....     D)Натурал сандарға кері сандар
E)Бір
  танбалы жай сандар        F) Төртке еселі оң сандар
2)Тізбектерді
  құрастырыңыз

Өсу
    ретімен орналасқан оң тақ сандар

1; 3; 5; 7;
    9; …

Кему
    ретімен орналасқан алымы 1-ге тең дұрыс бөлшектер

Өсу
    ретімен орналасқан 5-ке еселі   оң   сандар

5;
    10; 15; 20; …

3)Заңдылықтарды
  анықтаңыз

1;
    4; 7; 10; 13; …

3–ке
    арттыру

10;
    19; 37; 73; 145;…

2
    есе арттыру  және 1–ге кеміту

6;
    8; 16; 18; 36; …

2–ге
    арттыру мен 2 есе арттыруды кезек орындау

4) Тізбектегі заңдылықты анықтап,
  келесі екі мүшені жазыңыз.
Тізбектегі
  заңдылықты анықтап, келесі екі мүшені жазыңыз.
1) 3, 5, 8, 13, 21,34
2) 1, 2, 4, 7, 11,
  16, 22
3) 3, 6, 12, 24,
  48, 96
4) 2, –2, 4, –12,
  48, –240, 1440, -10080, 80640
5) 1, 4, 27, 256, 3125, 46656, 823543
Тапсырманы орындап болған соң,
  критерийлер бойынша өз-өзін тексереді.
Бағалау критерийі:
Тізбектердің түрін дұрыс анықтайды
Тізбектерді құрастыра алады
Тізбек заңдылығын дұрыс
  анықтайды

Ақ мини тақталар

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Терминдермен жұмыс жасау
2мин

Аударма жасау /трансляция/ – пәндік терминдерді  бір «тілден» екінші
  «тілге»

Қазақ
    тілінде

 Орыс тілінде

Ағылшын
    тілінде

 Сандық
    тізбек

Числовые
    последовательности

Number
    sequences

Формула

 формула

formula

Алдыңғы

Предыдущий

Previous

Келесі

Следующий

Next

Мүше

Член

Term

Рекуррентті

Рекуррентно

recursive

Слайд 14

Емтихан тапсырмаларына шолу
8-мин

Тақырыпты
  бекіту мақсатында, алдындағы кезенде енгізген терминдарды
  қолданып тапсырмалары оқушылар өздігінен тапсырмаларды
  орындайды:
1)(i)A sequence  is defined by

 and  Find the value
  of

b)

(ii) Another
  sequence  is defined by
          n
           and  where k is a constant
a)
  Find  in terms of k

Given that
b)   Find the value of    k
2) A sequence of numbers  is defined by

  (n)
 Where c is a
  constant
a)
  Write down an expression, in terms of c, for
b)   Show thet

Given that
c)    find the range of values of c
Марк
  схема бойынша бір-бірін
  тексереді.

Слайд-16-15
www.examsolition

Кері байланыс
2мин

Марк схема бойынша
  толық балл алдыңыздар ма? Тапсырма орындау барысында қандай
  қиындықтар болды ?  Не түсініксіз болды?
Талқылау

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы

Оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып, деңгейлік тапсырмалар және
  қосымша тапсырмалар құрастырылды.

Құрастырылған критерийлер
  бойынша , марк схемалар бойыша бірін бірі, өз-өздерін тексереді.
  Топтар бір-бірін бағалайды.

Сабақ барысында жағымды психологиялық ахуал
  туғызу үшін тренинг өткізіледі.Белсенді оқыту
  әдістері қолданды.
Тапсырмалар жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтын әр кезені бойынша оқушылар мен кері
  байланыс орнатып  отырдым, сұрақ жауап арқылы,
  формалдық бағалау арқылы.

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал
  ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 2 сабак, Жоспар-Сандар тізбегі, оның берілу тәсілдері және қасиеттері.docx

alt: A Тізбектер Мектеп:

alt: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

alt: Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі ( оқыту туралы да , оқу туралы да ойланыңыз )? 1: 2:


extracted_text:
Уроки 51-52. Завоевание Римом Италии
Цели: обеспечить усвоение учащимися понятия
«республика», подвести их к пониманию управления в Римской республике, а также
расширить знания учащихся о государстве; продолжить формирование умений
анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и
интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и
формулировать несложные выводы.
Оборудование: карта «Древняя Италия (до середины III
в. до н. э.)».
Информация для учителя
Опрос не
должен занимать много времени, поскольку новый материал очень объемен и имеет
большое теоретическое значение. Без знания того, кто такие консулы, народные
трибуны, что представлял собой сенат, невозможно понять римскую историю.
Проверку домашнего задания целесообразно провести в форме фронтальной беседы, а
дать развернутый ответ попросить наиболее подготовленного ученика.
Ход уроков
 I. Организационный момент
II.  Актуализация опорных знаний
учащихся по теме «Древнейший Рим»
1. Подготовка устного ответа по
карточке № 39.

КАРТОЧКА № 39
Подготовь развернутый
  ответ на вопрос: «Как жили жители Древнего Рима?» Для этого вспомни:
-
  В честь кого город
  получил такое название?
-
  Какие занятия
  существовали у древних римлян?
-
  Какая система
  управления у них была?
Сделай вывод.____________________________________

Примерный
ответ учащегося
В 753 г. до н. э. на хэлмах левобережья
Тибра был основан город Рим. Такое название (согласно легенде) он получил в
честь одного из братьев Ромула (Рим - по-латински Рома). Древние римляне занимались
земледелием, скотоводством, обработкой железа и ловлей рыбы. В управлении Римом
принимали участие только патриции, коренные жители Рима. Высшая власть
принадлежала Народному собранию, в которое входили только мужчины - патриции.
Оно выбирало царя, правившего пожизненно.
2.
Фронтальная
беседа с классом.
-      Где расположена Древняя Италия? (На Аппенинском полуострове.)
-      Чем отличались природные условия
Древней Италии от природных условий Древней Греции? (Выпадало больше дождей,
Аппенинские горы не очень высокие, поэтому не было такой раздробленности, как в
Греции, больше было плодородных земель, пригодных для занятий сельским
хозяйством.)
-
Какие племена,
жившие на территории Италии, вы знаете? Покажите на карте территории, на
которых они жили.
(Этруски, латины.)
-
Почему новое
устройство управления можно назвать аристократической республикой? (Так как в органах управления
ранней республики принимали участие только патриции.)
3. Устный ответ ученика по карточке №
39 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10).
III.  Переход к изучению новой темы
Итак, мы
продолжаем изучать историю Древнего Рима. Мы познакомились с природными,
географическими условиями этого
государства,
с занятиями его жителей. В 509 г. римляне установили новую форму правления,
которую назвали республикой.
- Выясним, что такое республика.
 IV. Изучение новой темы
ВАРИАНТ 1
 План
1)
Управление
республикой.
2)
Римское войско.
3)
Господство Рима над
Италией.
На доске:
тема урока, новые слова:
народные трибуны, консулы, галлы, Юнона, Пирр.
1. Рассказ учителя о республике
римлян по схеме.

В управлении
Римом первоначально принимали участие только патриции, плебеи (особенно
богатые) этим были очень недовольны. Примерно двести лет между ними шла борьба,
в результате которой плебеи стали полноправными гражданами Рима. Высшая власть
принадлежала Народному собранию. С 509 г. до н. э. в Риме стали выбирать двух
консулов, которые поочередно председательствовали в Народном собрании,
осуществляли командование и набор в войско. Консулом мог стать как богатый, так
и бедный гражданин, но поскольку зарплату за службу им не платили, только
богачи из патрициев и плебеев становились консулами.
Плебеям
дали право выбирать народных трибунов, которые могли приходить на заседания
сената и защищать их интересы. Народные трибуны имели право вызвать к себе для
ответа любого человека, включая консула. С учреждением трибуната власть в Риме
обрели богатые люди, неважно, плебеи они или патриции.
Заседания
сената созывал консул, он же председательствовал на них. Зал заседаний
заполняли ряды скамей для сенаторов с широким проходом посреди. Перед скамьями
сенаторов стояли кресла из слоновой кости - для консулов. После того как консул
сообщал сенату повестку дня заседания, сенаторы высказывались, и консул
переходил к голосованию. Сенаторы расходились по обе стороны прохода в зале -
на одной стороне собирались сторонники предлагаемого решения, на другой - его
противники.
Сенаторы
облачались в тогу с пурпурной каймой, носили высокие черные башмаки. Знаком их
достоинства был золотой перстень.
Такая
система управления в Риме получила название республика (в переводе с латинского
- общественное дело). Конечно, Римская республика опиралась на сильную армию.
2.
Самостоятельная
работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать
п. 3 на с. 214 Вигасина или п. 4 на с. 225 Михайловского.
Выяснить,
чем отличалась армия римлян.
3.   Сообщение учащегося о военных
победах римлян (можно в объеме учебника). Дополнительный материал есть в конце
урока.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Уроки 51.doc

alt: Уроки 51-52. Завоевание Римом

alt: IV. Изучение новой темы ВАРИАНТ 1

title: Поурочное планирование по истории 5 класс на тему: Завоевание Римом Италии


extracted_text:
Козлова Светлана
Викторовна,
воспитатель
МБДОУ Детский сад № 37,
г. Ачинск
КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО
ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ
НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»
Одним из
важных направлений работы воспитателя ДОУ является подготовка старших
дошкольников к обучению грамоте. Актуальность этой работы определяется
введением обязательного дошкольного образования с пяти лет требованиями
преемственности и перспективности в работе двух звеньев: образования -
дошкольного и начального и современными требованиями к речевому развитию детей,
овладению ими родным языком как средством общения.  [3]
Список литературы:
1.Бардышева Т. Ю.,
Моносова Е. Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. — М.:
Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
2.О. Жукова «Простые и
увлекательные упражнения по обучению чтению». –М.: Астрель; СПб: Астрель -СПб,
2010.
3. Н. Ю. Костылёва «200
Занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 5–6 лет. -М.: Астрель;
АСТ; Транзиткнига, 2005.
Цель:
закрепление у детей знаний, полученных ранее.
Задачи:
1.     Совершенствовать
умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме,
нахождение места звуков в слове.
2.     Развивать
мышление и речь детей.
3.     Воспитывать
умение слушать ответ товарища.
Предварительная работа: написание конспекта, подготовка
атрибутов к занятию.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой
деятельности малоактивных детей.
Методические приёмы: словесный, игровой, практический.
Словарная работа: предложение, схема предложения,
гласный звук, согласный звук, слог.
Ход занятия.
- Ребята, сегодня утром в наше окно
залетел шар. Посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный
какой-то конверт, на нём ничего не написано.
- Давайте откроем конверт и посмотрим, что
там. (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и
письмо).
- В конверте лежат разрезные картинки,
давайте мы их сейчас соберём и тогда, может быть, узнаем, от кого он.(Дети
собирают картинки, на картинке изображен волшебник).
-Всё ясно, значит, письмо нам прислал
Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть. (Воспитатель читает письмо).
«Здравствуйте, дорогие ребята! Хочу
поздравить вас, ведь вы идёте в школу. И по такому замечательному поводу, я
приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания.
Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит
клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи. Даю подсказку:
Мячики лежат в лукошке,
лукошко у окошка».
 Ребята, давайте найдем корзину (дети
находят корзину с мячами). Смотрите, на каждом мячике цифра, такие же цифры
расположены по всей группе, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить.
Ну что ребята начнем путешествие? (один из
ребят достаёт мяч.)
По ходу всего путешествия ребята достают
мячи и выполняют задания.
Задание № 1 «Исправьте ошибку».
1. Юркий воробей собирать крошки.
2. Черный скворец поселиться в
скворечнике.
3. Тетерев жить в лесу.
4. В лесу растут сосна.
- Что мы делали? (Мы старались правильно
составить предложения).
Задание № 2 Игра называется «Кто
внимательный».
- Я буду называть звуки. Если это гласный
звук, вам надо поднять красную карточку, если согласный,   то синюю.
(Выполнение задания). Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.
- Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Как живешь? – Вот так.
Как плывешь? – Вот так.
Как бежишь? – Вот так.
Вдаль глядишь? – Вот так.
Ждешь обед? – Вот так.
Машешь вслед? - Вот так.
Утром спишь? – Вот так.
Как шалишь? – Вот так.
Дети отвечают на вопросы, выполняют
движения согласно тексту.
Задание №3 сложнее, надо постараться,
чтобы его выполнить. Задание называется «Раздели слова на слоги». Я вам буду
показывать картинки, а вы будете называть слово, сколько слогов в этом слове и
вкладывать в нужное окошко. (Выполнение задания). Молодцы, и с этим заданием вы
справились.
Задание № 4 Игра « Придумай слово с
заданным звуком».
Послушайте внимательно: мммама, Риммма, комм.
Какой одинаковый звук слышится во всех словах? А теперь вы придумайте слово с
этим звуком и скажите, где находиться этот звук: в начале, середине или конце.
(Выполнение задания). Молодцы, ребята, вы хорошо справились и с этим заданием.
Физкультминутка
Мы сначала будем топать,
А потом мы будем хлопать,
А потом мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся.
Задание № 5. Оно называется «Выложи
схему».
- Ребята, нам нужно выяснить, сколько слов
в предложении. Я буду говорить вам предложения, а вы выкладывать его схему.
1. Наступила весна.
2. Саша рисует красивый цветок.
3. Посадил дед репку.
А теперь вы придумайте предложение вот по
этой схеме. Сколько слов в этом предложении? (Три, два).
Задание № 6. Сколько звуков в слове «Дом».
Какой первый звук? Второй? Третий? Замените первый звук в слове дом на звук С.
Что получилось?
- Ребята, вот и прошли мы все испытания,
кончились и все наши мячики, да только непонятно, где клад? Давайте заглянем в
корзину. (Дети находят на дне корзины план). Ребята, да это же план нашей группы.
И здесь показано, где находится клад. (Поиск клада).
- Ребята, здесь шкатулка и записка: «Ребята,
вы нашли клад, значит, справились со всеми заданиями. Молодцы, я вас
поздравляю. В шкатулке вам от меня подарок. Надеюсь, что в школе вы будете
учиться только на «4» и «5». С наилучшими пожеланиями. Волшебник»
- Ребята, прежде чем мы откроем шкатулку,
вспомните, что мы делали сегодня на занятии. (Ответы детей).

title: ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ"


extracted_text:
Как строить взаимодействие с агрессивным
  ребенком
/рекомендации взрослым/

•        Старайтесь не
  проявлять при ребенке признаки агрессии, также не проявляйте признаки
  усталости и раздражения;
•       Не
  кричите на ребенка, старайтесь решать все возникающие проблемы мирно,
  слушайте ребенка, уважайте его мнение и личное достоинство, сообщайте ребенку
  о своих чувствах и желаниях, при принятии решения соотносите свои и его
  потребности;
•       Попытайтесь
  понять причины агрессивности ребенка. Лишь сделав это и устранив источник
  стресса, вы можете надеяться, что агрессивность удастся преодолеть;
•       Помните,
  что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления
  агрессивности. Попробуйте отвлечь ребенка во время вспышки его гнева,
  предложите ему заняться чем-то интересным. Возможно, ваш неожиданный шаг
  отвлечет его, и центр внимания сместится с объекта агрессии на новый предмет;
•       Если
  чувствуете, что ребенок вот-вот «взорвется», дайте ему возможность выплеснуть
  свою агрессию, сместить ее на другие объекты: поколотить подушку, нарисовать
  человека или предмет, который разозлил его. Такой способ вымещения гнева
  будет реально способствовать снижению агрессивности ребенка в настоящий
  момент и поможет ему стать более спокойным в общении с другими детьми;
•       Постарайтесь,
  чтобы ребенок по возможности всегда был спокоен и уравновешен. Используйте
  расслабляющие упражнения, которые помогут успокоить его, снять
  психоэмоциональное напряжение, ощутить покой и расслабленность;
•       Старайтесь
  предвидеть и предвосхитить события, которые могут стать причиной проявления
  агрессии, помогайте ребенку урегулировать свои отношения с друзьями и
  учителями, обсуждайте вместе с ним все возникающие проблемы и сложности;
•       Уделяйте
  больше внимания ребенку. Дайте ему возможность почувствовать, что вы всегда,
  несмотря ни на что, любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний
  раз обнять и приласкать его. Пусть он видит, что он нужен вам и важен для
  вас.

file_name: Как строить взаимодействие с агрессивным ребенком.docx


extracted_text:
Технологическая карта открытого урока

Предмет

Английский
  язык

Класс

8-Б

Дата

11.03.2021

Учебник

«Английский
  в фокусе. 8 класс»
Авторы:
  Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

ФИО
  учителя

Клименко
  Ярослав Юрьевич

Урок

№76

Тема урока

Всемирно
  известные памятники

Тип урока

Урок
  метапредметных связей (английского языка и географии)

Цель
  урока

Способствовать
  формированию УУД на основе изучения
вышеуказанной
  темы

Используемые
  технологии

Личностно-ориентированная,
  развивающая, групповая

Оборудование

Классная
  доска, интерактивная доска, учебник, ноутбук

Планируемые результаты

Познавательные

Коммуникативные

Личностые

Регулятивные

Переработка
  информации, выполнение анализа,
сравнение,
  установление причинно следственных связей.

Коммуникация
  со взрослым (соотнесение своих учебных целей с задачами учителя), уметь
  доказать правильность своего выбора. Коммуникация со сверстниками, умение
  строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, уметь отстаивать
  свою позицию, находить решение в конфликтной ситуации.

Мотивация
  к обучению, осознание себя как успешной личности (успешного ученика), формирование
  целостного социально- ориентированного взгляда на мир, формирование
  национального самосознания.

Определять
  и формулировать цель деятельности, формулировать учебную проблему,
  составление плана выполнения задачи, оценивать результаты деятельности,
  выстраивание алгоритма дальнейшей работы.

Знания
  по предмету

Лексика:       WL18-19
Грамматика:
  GR12-14

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.
  Организационный момент

Учитель
  приветствует учеников:
Good morning everybody!
Get
  ready for the lesson.
Please,
  take your seats.

Учащиеся
  приветствуют учителя:
Good morning, dear teacher!

2.
  Речевая разминка

Учитель
  задает ученикам вопросы:
What day is it today?
Who
  is absent today?
What
  is the weather like today?

Учащиеся
  прослушивают вопросы учителя  и отвечают на них.

3.
  Проверка домашнего задания

С.101,
  у.5, подготовить статью о реке в нашей стране.

Учащиеся
  поочередно читают свои статьи.

4.
  Определение целей и задач урока

Учитель
  предлагает ученикам определить  тему урока и построить алгоритм работы над
  этой темой.

Учащиеся
  определяют алгоритм работы, интересующие их темы
и
  т.д.

5.
  Формирование несформированных УУД на основе результатов ВПР

Учитель
  предлагает учащимся описать одну из предложенных картинок памятников согласно
  имеющемуся в наличии плану.

Учащиеся
  описывают одну из предложенных картинок памятников согласно плану.

6.
  Физкультминутка

Учитель
  предлагает учащимся провести физкультминутку.

Учащиеся
  с учителем выполняют физические упражнения.

7.
  Введение лексики

Учитель
  предлагает учащимся
ответить
  на вопросы викторины о мировых памятниках и странах, записать свои ответы в
  тетрадях и привести свои примеры.
На
  интерактивной доске учитель воспроизводит изображения известных памятников в
  разных странах. Каждому из памятников соответствует название страны, в
  которой он расположен.

Учащиеся
  отвечают на вопросы викторины, записывают ответы в тетрадях и приводят свои
  примеры.
Учащиеся
  записывают на доске свои ответы и произносят вслух названия памятников и
  стран.

7.1.
  Индивидуальное задание (дифференциация)

Учитель
  предлагает отдельным учащимся письменно подготовить краткое сообщение порядка
  5-7 предложений об известных им памятниках.

Учащиеся
  готовят краткое сообщение, которое сдают учителю на проверку в конце урока.

8.
  Закрепление лексики

Учитель
  воспроизводит изображение контурной карты мира на
интерактивной
  доске с цифровым обозначением ранее упомянутых стран и предлагает учащимся
  определить каждую из этих стран, произнести вслух каждое название и написать
  его на доске.

Учащиеся
  поочередно записывают на доске свои ответы и произносят вслух название каждой
  из стран.

9.
  Аудирование и чтение текста

Учитель
  предлагает учащимся прослушать текст, заполнить в нем пробелы, прочесть и
  перевести,
с.102,
  у.2.

Учащиеся
  прослушивают текст, заполняют в нем пробелы, а затем поочередно читают и
  переводят по одному предложению.

10.
  Подведение итогов, рефлексия

Учитель
  возвращает детей к алго-ритму, который учащиеся составили в начале урока, и
  просит оценить результаты проведенной работы и их полезность.
Учитель
  подводит итоги работы на уроке и  оценивает работу каждого учащегося.

Учащиеся
  оценивают устную работу, проведенную на уроке.

11.
  Домашнее задание

С.
  102, у. 3, прочесть текст, перевести, ответить на утверждения «верно» или
  «неверно».

Учащиеся
  записывают задание в дневники.

12.
  Окончание урока

Учитель
  прощается с учениками с пожеланием им хорошего дня: Goodbye!
  Have a nice day!

Учащиеся
  благодарят учителя:
Thank
  you, dear teacher!

file_name: Техкарта открытого урока-8 кл..docx

alt: Технологическая карта открытого урока

английский язык

group: Дисциплины

title: Техкарта открытого урока английского языка, Спотлайт, 8 кл.


extracted_text:
Варияциялық
бағдарлама “
Happy English”.
Вариативная программа “ Happy English”
Мектепалды
дайындық тобындағы вариациялық компоненттің конспектісі
№2
Конспект
вариативного компонента в группе предшкольной подготовки. №2
Өткізу күні/Дата проведения:
8.09. 2020 г
Мұғалiм: Саулина М.В.
Білім
беру саласы/ Образовательная область: Коммуникация
Тақырыбы/Тема:  «Семья». “Family”
Aims\Мақсаты\Цель:
 1. Brining-up\
Тәрбиелік\ воспитательная:  расширение представлений о семье,
о роли каждого члена семьи, об обязанностях членов семьи, воспитание
положительных взаимоотношений в семье, любви, взаимовыручки.
2. Developing
\Дамытушылық\развивающая: развитие внимание,
памятие.
3.
Educational \Оқыту \ обучающая:  ознакомление
детей с лексикой по теме «My family». Ознакомление детей с вопросом: “Who is he?  Who is she?”  и отвечать на
них.
Жабдықтау/Оборудование: картинки с
изображениями членов семьи.
Педагогикалық
технология/Педагогические технологии: игровые, здоровье сберегающие
Қос
тілдік компонент/ Полиязычный компонент
Қазақ
тілі:
семья -отбасы, отец-әке, мать-ана, шеше, брат-аға, сестра-әпке
English:
 family, father,
mother, sister, brother,  she, he.

Ұйымдастырылған
оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной
деятельности
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі/организационный момент
Здоровается
с детьми.
Фонетическая
разминка «Мистэр Лэнгвич в лесу»
Сегодня наш друг Mr. Лэнгвич приглашает
нас прогуляться с ним по лесу.  И так, мы с вами в лесу. Под ногами у
нас шуршат литья и ветки, иголки и шишки: sh-sh-sh. И вдруг на нас
нападают комары и жужжат: z-z-z. А мы их отгоняем вот так: дети хлопают в
ладоши. Комары испугались и улетели, и мы дальше идем по лесу: sh-sh-sh.
Вдруг на нас нападают пчелы и жужжат: th-th-th. Мы стараемся не
делать резких движений, и пчелы улетают.
А мы с вами выходим на красивую полянку, на ней много разноцветных
бабочек и мы говорим: /wau-w-wau/. Мы ложимся на травку и отдыхаем: /o:-o:-o:/.

2.
Негізі бөлімі/основная часть
Пальчиковая гимнастика “My
family”
This is our mother, this is our father,
This is our brother, this is our sister.
This is our baby.

Предлагает
послушать договорку о членах семьи с просмотром картинок.

Купила
мама два платочка
-Как будет рада daughter — дочка!
Купила mother барабан:
-Как будет рад сыночек — son!
Спросил печально father – папа:
-А будет ужин, то есть supper?
– Of course – конечно! Очень скоро!
Помой tomatoes— помидоры!
Один grandfather? То есть дед
Вставал на голову – на head,
Grandmother – бабушка – старушка
Вставала рядом на макушку.
Сказала девочка – girl:
– Опять этот дождь пошел!
Мокнуть под ним надоело!
Где же мой зонтик- umbrella?
Здравствуй, мальчик, мальчик – boy!
Мы подружимся с тобой!

The game:
“Show me…”
Цель:
закрепить лексику по теме “Family”
“Show
me a
sister” (Покажи мне сестру!)
Ребята, как на казахский язык семья? семья -отбасы, отец-әке, мать-ана, шеше, брат-аға, сестра-әпке.

Физкультминутка
 -
Ребята, сейчас мы немного отдохнём и сделаем английскую зарядку.
Stand up, please! (дети встают на
физкультминутку).
Hands
up! Hands down!
Hands on knees! Sit down!
Hands up, to the sides!
Bend left, bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
- Thank you! Sit down,
children.

3. Қорытынды/итоговая
часть.
Игра “Who is he?/she?”
Цель:
педагог называет членов семьи, дети определяют, какое местоимение к ним
подходит.
-a mother
-a father
-a brother
-a sister
Подвижная игра
«Father, mother,
sister, brother»
Цель: Дети встают в круг,  слушают песню и передают по кругу
мячик. Когда музыка останавливается тот, у кого мячик, выходит в середину
круга, и переводит слова.

Подводит
итог занятию. Спрашивает, что больше  понравилось на занятии. Прощается с
детьми. Отмечает самых активных детей.

file_name: конспект занятия My family.docx

alt: Варияциялық бағдарлама “ Happy

alt: Вставал на голову – на head,

title: Конспект занятия  "My family "по английскому языку в предшкольной группе.


extracted_text:
Crossword
puzzle "Family" (1 вариант)
Размещаю три варианта
кроссворда по теме "Семья" - для средней школы (более подробный), для
начальной школы (попроще, только основные члены семьи), и к учебнику
"Милли" для 2 класса (с соответствующей учебнику лексикой и
формулировками задания).
Первый вариант кроссворда
"Семья" (для средней школы):
Look at
the family tree and fill in the missing words.

Down:
1.     Anna is Brian's
…………………
2.     Jessica is Susan's
…………………
3.     Michael is Robert's
…………………
4.     Henry is Laura's
…………………
5.     Emily is Brian's
…………………
6.     Henry is Robert's
…………………
7.     Brian is Henry's
…………………
8.     Robert is Henry's
…………………

Across:
1.     Peter is Jessica's
…………………
2.     Robert is Brian's
…………………
3.     Anna is Peter's
…………………
4.     Laura is Emily's
…………………
5.     Laura is Jessica's
…………………
6.     Emily is Michael's
…………………
7.     Brian is Emily's
…………………

Crossword puzzle
"Family" (1 вариант)
Answer Key

Crossword puzzle
"School subjects 1"
Кроссворд по теме "Школьные
предметы" (уроки) предназначен для уроков английского языка в средней
школе. Более простой кроссворд для начальной школы размещён здесь: School
subjects 2.

Объяснения названий предметов, преподаваемых в школе, взяты из учебных
словарей. Если Вы хотите упростить задание к кроссворду, можно заменить
определения на перевод с русского, либо изобразить типичные для этих предметов
символы (например, химические формулы, алгебраические уравнения, геометрические
фигуры и т.д.).

Вы можете составить свой кроссворд в зависимости от уровня Ваших учеников,
воспользовавшись программами для составления кроссвордов. Подробнее о двух
таких программах: EclipseCrossword, Hot
Potatoes.

Down:
1.     A school
subject in which you exercise and play sports.
2.     A school
subject in which you study the earth's physical features and the people,
plants, and animals that live in different regions of the world.
3.     A school
subject in which you study the events of the past.
4.     A type of
mathematics that uses letters and symbols in place of numbers.
5.     A school
subject in which you study novels, stories, poems and plays.
6.     The main
language that people speak in the UK, the USA, Australia and some other
countries.
7.     A school
subject in which you sing and listen to the works of famous composers.
8.     A school
subject in which you learn how to use computers.
9.     A school
subject in which you draw, paint, and study the works of famous painters and
sculptors.
10.   The
language that people speak in France, Canada, Belgium, and some other
countries.
Across:
1.     A school
subject in which you learn about heat, light, and other forms of energy and how
they affect objects.
2.     A type of
mathematics that deals with relationships between lines, angles and surfaces.
3.     A school
subject in which you study animals and plants and the natural processes that
control how they live.
4.     A school
subject in which you learn to make things by hand.
5.     A school
subject in which you learn the spelling and grammar of your native language.
6.     A school
subject in which you learn the structure of substances and how they react with
other substances.

Answer
Key: Crossword puzzle "School subjects 1"
Answer Key

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Crossword puzzle.docx

alt: Crossword puzzle "Family" (1 вариант)

alt: Laura is Jessica's ………………… 2

alt: Crossword puzzle "School subjects 1"

alt: Answer Key

title: Кроссворд по теме "Семья"


extracted_text:
Государственное
  автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
  «Талицкий лесотехнический колледж им.Н.И.Кузнецова»

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
  филиалом

  ______________И.В.Колмакова
  «____»________________20___г.

План рассмотрен и принят цикловой
(предметной) комиссией:
Протокол №____________________
Председатель цикловой (предметной)
комиссии _________ Астратов Б.А.

КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
на  1,2 семестр  2021/ 2022 учебного года
Составлен
на основании  рабочей программы ОП.01 Инженерная графика, рассмотренной на
заседании комиссии специальности 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
  протокол №___от  ______________.
Дисциплина:
ОП.01. Инженерная графика
Курс
и группы: 2 курс, группа ТО-21 специальности  23.02.07 «Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
Преподаватель:
Астратов Борис Александрович

Формы учебного процесса

Всего по дисцип-лине

Выполнено до начала текущего семестра

Намечено на текущий семестр

Остается на после-дующий семестр

Дробление
  в группах

Аудиторные
  занятия

12

Лабораторные
  работы

-

Практические
  работы

168

Самостоятельная
  работа

10

Курсовые
  проекты с решением

-

Промежуточная
  аттестация

6

ВСЕГО

196

Заведующий
отделением__________________________

  № заня-тий

Наименование темы

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Коли-чество
  часов

Календарные
  сроки изучения тем

Вид занятий (метод)

Наглядные пособия

Задания для учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

    Раздел 1 Геометрическое черчение
Тема
  1.1. Основные сведения по оформлению чертежей

  Цели и задачи предмета.
Связь с другими дисциплинами учебного плана.
Форматы чертежей по ГОСТ (основные и дополнительные).
 Линии чертежа по ГОСТ.
 Сведения о стандартных шрифтах.
 Размеры и конструкция букв и цифр (арабских и римских), а также
  знаков.
 Правила
  выполнения надписей на чертежах.

2

 3
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Учебник Инженерная графика (Ф.И. Пуйческу, С.Н. Муравьев,
  Н.А. Чванова) 3-е издание «Академия» 2017г. 320с.
Глава 1

2

Практическая
  работа №1.  Выполнение титульного листа альбома (форма
  №1)

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №1

3.

Практическая
  работа №1.  Выполнение титульного листа альбома(Форма
  №2)

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №1

 4.

Практическая
  работа №1.  Выполнение
  титульного листа альбома ()форма №3)

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №1

5

Тема
  1.2. Геометрические построения. Правила вычерчивания контуров технических
  деталей.

Практическая работа №2 (Уклон
  и конусность, определение, расчет, правила построения, обозначение,
  Лекальные кривые.)

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №2

6.

Практическая работа
  №2 (Уклон и конусность, определение,
  расчет, правила построения, обозначение,  Лекальные кривые.).

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты,

Отчет по ПР №2

7

Практическая
  работа №2 (Уклон и конусность, определение, расчет,
  правила построения, обозначение,  Лекальные кривые.).

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №2

8

Тема
  1.3. Правила нанесения размеров на чертежах

  Практическаяработа
  №3. Вычерчивание контура детали с построением
  сопряжений, делением окружности на равные части, нанесением размеров,
  Линейные и угловые размеры и выносные

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №3

9

  Практическаяработа
  №3. Вычерчивание контура детали с построением
  сопряжений, делением окружности на равные части, нанесением размеров,
  Линейные и угловые размеры и выносные

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №3

 10

    Практическаяработа
  №3. Вычерчивание контура детали с построением
  сопряжений, делением окружности на равные части, нанесением размеров, Линейные
  и угловые размеры и выносные

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №3

11

  Практическаяработа
  №3. Вычерчивание контура детали с построением
  сопряжений, делением окружности на равные части, нанесением размеров, Линейные
  и угловые размеры и выносные

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №3

 12

Раздел 2.
  Проекционное черчение
Тема
  2.1. Метод проекций. Эпюр Монжа.

   Образование проекций. Виды
  проецирования.

2

3
  семестр

Урок
  лекция

учебник,
  плакаты

Учебник Инженерная графика (Ф.И. Пуйческу, С.Н. Муравьев,
  Н.А.
Чванова) 3-е издание «Академия» 2017г. 320с.
Глава 2

13

Ортогональные
  проекции  и их свойства

2

3
  семестр

Урок
  лекция

учебник,
  плакаты

14

Практическаяработа №4
  Комплексный чертѐж,

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №4

15

Практическаяработа №4
  Комплексный чертѐж,

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №4

16

Практическаяработа №4
  Комплексный чертѐж,

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №4

17

Практическаяработа №4
  Комплексный чертѐж,

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

18

Тема 2.3. Сечение геометрических
  тел секущими плоскостями

    Практическая
  работа №5. Прямоугольные проекции могогранников и
  тел вращения. Аксонометрические проекции геометрических тел, Замена
  построения эллипса (аксонометрия круга) построением овала

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №5

19

   Практическая
  работа №5. Прямоугольные проекции могогранников и
  тел вращения. Аксонометрические проекции геометрических тел, Замена
  построения эллипса (аксонометрия круга) построением овала

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №5

20

Практическая
  работа №5. Прямоугольные проекции могогранников и
  тел вращения. Аксонометрические проекции геометрических тел, Замена
  построения эллипса (аксонометрия круга) построением овала

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №5

21

Практическая
  работа №5. Прямоугольные проекции могогранников и
  тел вращения. Аксонометрические проекции геометрических тел, Замена
  построения эллипса (аксонометрия круга) построением овала

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №5

 22

Тема
  2.3. Сечение геометрических тел секущими плоскостями

Практическая
  работа №6. Построение комплексного чертежа
  усеченного многогранника, определение натуральной величины фигуры сечения.

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №6

23

Практическая
  работа №6. Построение комплексного чертежа усеченного
  многогранника, определение натуральной величины фигуры сечения.

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №6

24

Практическая
  работа №6. Построение комплексного чертежа
  усеченного многогранника, определение натуральной величины фигуры сечения.

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №6

25

Практическая
  работа №7. Построение развертки поверхности,
  построение аксонометрической проекции усеченного многогранника

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №7

26

    Практическая
  работа №7. Построение развертки поверхности,
  построение аксонометрической проекции усеченного многогранника

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №7

27

  Практическая
  работа №8. Построение комплексного чертежа
  усеченного тела вращения, определение натуральной величины сечения

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №8

28

Практическая
  работа №8. Построение комплексного чертежа
  усеченного тела вращения, определение натуральной величины сечения

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №8

29

Практическая
  работа №8. Построение комплексного чертежа
  усеченного тела вращения, определение натуральной величины сечения

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №8

30

Практическая
  работа №9. Построение развертки поверхности,
  построение аксонометрической проекции усеченного тела вращения

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №9

31

    Практическая
  работа №9. Построение развертки поверхности,
  построение аксонометрической проекции усеченного тела вращения

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №9

32

Тема
  2.4. Взаимное пересечение геометрических тел

Практическая
  работа №10. Построение комплексного чертежа и
  аксонометрической проекции пересекающихся геометрических тел

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №10

33

Практическая
  работа №10. Построение комплексного чертежа и
  аксонометрической проекции пересекающихся геометрических тел

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №10

34

Практическая
  работа №10. Построение комплексного чертежа и
  аксонометрической проекции пересекающихся геометрических тел

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №10

35

Практическая
  работа №10. Построение комплексного чертежа и
  аксонометрической проекции пересекающихся геометрических тел

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №10

36

Практическая
  работа №10. Построение комплексного чертежа и
  аксонометрической проекции пересекающихся геометрических тел

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №10

37

Тема
  2.5. Проекции моделей

Практическая
  работа №11. Построение третьей проекции по двум
  заданным, Построение комплексного чертежа по наглядному изображению модели
  или с натуры

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №11

38

  Практическая
  работа №11. Построение третьей проекции по двум
  заданным, Построение комплексного чертежа по наглядному изображению модели
  или с натуры

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №11

39

Практическая
  работа №11. Построение третьей проекции по двум заданным,
  Построение комплексного чертежа по наглядному изображению модели или с натуры

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №11

40

Практическая
  работа №11. Построение третьей проекции по двум
  заданным, Построение комплексного чертежа по наглядному изображению модели
  или с натуры

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №11

41

Раздел 3.
  Техническое черчение и элементы технического конструирования
Тема
  3.1. Технические рисунки моделей

   Образование проекций. Методы и виды
  проецирования. Комплексный чертеж. Проецирование точки. Расположение проекций
  точки на комплексных чертежах

2

3
  семестр

Урок
  лекция

учебник,
  плакаты

Учебник Инженерная графика (Ф.И. Пуйческу, С.Н. Муравьев,
  Н.А. Чванова) 3-е издание «Академия» 2017г. 320с.
Глава   3-4

42

   Практическая
  работа №12. Технический рисунок модели

2

3
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №12

43

Практическая
  работа №12. Технический рисунок модели

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №121

44

Практическая
  работа №12. Технический рисунок модели

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №12

45

Раздел
  4. Машиностроительное черчение
Тема
  4.1. Правила разработки и оформления конструкторской
документации

Машиностроительный
  чертѐж, его назначение
 Зависимость
  качества изделия от качества чертежа

2

4
  семестр

Урок
  лекция

учебник,
  плакаты

Учебник Инженерная графика (Ф.И. Пуйческу, С.Н. Муравьев,
  Н.А. Чванова) 3-е издание «Академия» 2017г. 320с.
Глава   3-4

46

Практическая
  работа №12/2. Виды конструкторской документации в
  зависимости от содержания по ГОСТ 2.102-68, Шифры документов

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №12/2

47

Практическая
  работа №12/2. Виды конструкторской документации в
  зависимости от содержания по ГОСТ 2.102-68, Шифры документов

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №12/2

48

Практическая
  работа №12/2. Виды конструкторской документации в
  зависимости от содержания по ГОСТ 2.102-68, Шифры документов

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №12/2

49

Тема
  4.2. Изображения – виды разрезы, сечения

Практическая
  работа №13.  Чертеж детали с выполнением простого
  разреза

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №13

50

Практическая
  работа №13.  Чертеж детали с выполнением простого
  разреза

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №13

51

Практическая работа  №14.
  Чертеж детали с выполнением сечений и сложного разреза

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №14

52

Практическая работа  №14. Чертеж
  детали с выполнением сечений и сложного разреза

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №14

53

Практическая
  работа  №15 Условности и упрощения при выполнении
  изображений

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №15

54

Практическая
  работа  №15 Условности и упрощения при выполнении
  изображений

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №15

55

Тема 4.3. Винтовые поверхности и
  изделия с резьбой

Практическая работа  №16. Рабочий чертеж детали с резьбой

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №16

56

Практическая работа  №16. Рабочий чертеж детали с резьбой

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №16

57

 Практическая работа  №17 Изображение резьбы на стержне и
  в отверстии

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №17

58

 Практическая работа  №17 Изображение резьбы на стержне и
  в отверстии

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №17

59

  Практическая
  работа  №18 Условности и упрощения при изображении
  резьбы, Условные обозначения и изображения стандартных резьбовых крепѐжных
  деталей

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №18

60

Практическая
  работа  №18 Условности и упрощения при изображении
  резьбы, Условные обозначения и изображения стандартных резьбовых
  крепѐжных деталей

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №18

61

  Тема
  4.4. Эскизы деталей и рабочие чертежи

Практическая
  работа №19.  Эскиз детали,  Графическая и текстовая
  части конструкторского документа

2

4 семестр

Практическая
  работа

учебник, плакаты

Отчет по ПР №19

62

  Практическая
  работа №19.  Эскиз детали,  Графическая и текстовая
  части конструкторского документа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №19

63

 Практическая
  работа  №20 выполнение эскиза и рабочего чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №20

64

 Практическая
  работа  №20 выполнение эскиза и рабочего чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №20

65

Практическая
  работа  №21 Мерительный инструмент и приемы обмера
  деталей,  Порядок составления рабочего чертежа детали по ее эскизу

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №21

66

Практическая
  работа  №21 Мерительный инструмент и приемы обмера
  деталей,  Порядок составления рабочего чертежа детали по ее эскизу

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №21

67

Тема
  4.5. Разъемные и неразъемные соединения деталей

Практическая
  работа №22. Чертежи разъемных соединений со
  стандартными крепежными изделиями

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №22

68

Практическая
  работа №22. Чертежи разъемных соединений со
  стандартными крепежными изделиями

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №22

69

Практическая
  работа №23. Сборочные чертежи неразъѐмных
  соединений: сварных, паяных, клеевых

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №23

70

    Практическая
  работа №23. Сборочные чертежи неразъѐмных
  соединений: сварных, паяных, клеевых

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №23

71

Практическая
  работа №24. Изображение крепѐжных деталей с
  резьбой,  Болтовое соединение

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №24

72

Практическая
  работа №24. Изображение крепѐжных деталей с
  резьбой,  Болтовое соединение

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №24

73

Тема
  4.6. Чертежи общего вида и сборочные чертежи

Практическая
  работа №25 Обозначение изделия и его составных
  частей

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №25

74

Практическая
  работа №25 Обозначение изделия и его составных
  частей

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №25

75

Практическая
  работа №26 Назначение спецификации и порядок ее
  заполнения

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №26

76

    Практическая
  работа №26 Назначение спецификации и порядок ее
  заполнения

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №26

77

   Практическая
  работа №27 Нанесение номеров
  позиций на сборочном чертеже

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №27

78

    Тема
  4.7. Чтение и деталирование сборочных чертежей

    Практическая
  работа  №28.  Деталирование сборочного чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №28

79

Практическая
  работа  №28.  Деталирование сборочного чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №28

80

Практическая
  работа  №28.  Деталирование сборочного чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №28

81

Практическая
  работа  №28.  Деталирование сборочного чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №28

82

Практическая
  работа  №28.  Деталирование сборочного чертежа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты
ПК

Отчет по ПР №28

83

Раздел 5. Машинная
  графика

Тема
  5.1. Общие сведения о системе автоматизированного

Порядок и последовательность работы в системе Kompas
  3D

  Построения плоских изображений в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Урок
  лекция

учебник,
  плакаты

Учебник Инженерная графика (Ф.И. Пуйческу, С.Н. Муравьев,
  Н.А. Чванова) 3-е издание «Академия» 2017г. 320с.
Глава   9-10

84

Практическое
  занятие №29
Выполнения
  рабочего чертежа детали по профилю специальности в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

ПК

Отчет по ПР №29

85

Практическое
  занятие №29
Выполнения
  рабочего чертежа детали по профилю специальности в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №29

86

Практическое
  занятие №29
Выполнения
  рабочего чертежа детали по профилю специальности в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

ПК

Отчет по ПР №29

 87

Практическое
  занятие №29
Выполнения
  рабочего чертежа детали по профилю специальности в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №29

88

Тема
  5.2 Элементы строительного чертежа

Практическое
  занятие №30 Построения комплексного
  чертежа геометрических тел в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

ПК

Отчет по ПР №30

89

Практическое
  занятие №30 Построения
  комплексного чертежа геометрических тел в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

учебник,
  плакаты

Отчет по ПР №30

90

Практическое
  занятие №30 Построения
  комплексного чертежа геометрических тел в системе Kompas 3D

2

4
  семестр

Практическая
  работа

ПК

Отчет по ПР №30

 87

экзамен

6

4
  семестр

всего

180

Самостоятельная
работа

1

Самостоятельная
  работа Тема
  1.1. Основные сведения по оформлению чертежей

Подготовить сообщение: Форматы
  чертежей по ГОСТ (основные и дополнительные).

2

3 семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Описать
  характеристики, оформить сообщение в тетради

2

Самостоятельная
  работа Тема 2.1. Метод проекций. Эпюр Монжа.

Подготовить
  сообщение Образование проекций. Виды
  проецирования.

2

3 семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Оформить
  сообщение в тетради

3

Самостоятельная
  работа Тема 2.1. Метод проекций. Эпюр Монжа.

Подготовить
  сообщение: Ортогональные проекции  и их свойства

2

3 семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Описать
  сущность проекций, оформить сообщение в тетради

4

Самостоятельная
  работа Тема 3.1. Технические рисунки моделей

  Подготовить
  сообщение: Образование
  проекций.

2

3 семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Оформить
  сообщение в тетради

5

Самостоятельная работа Тема 4.1
  Правила разработки и оформления конструкторской
документации

Подготовить
  сообщение: Зависимость качества изделия от качества
  чертежа

2

3 семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Оформить
  сообщение в тетради

Итого: 196 часов,  из них: 12 часа
-  теоретических, 168 часов -  практические занятия,  10 часов -  самостоятельная
работа, 6 часа - промежуточная аттестация.
«01» апреля  2020 г.
      Составил преподаватель ___________ Б.А. Астратов

file_name: КТП  инженерная графика.doc

alt: Наименование темыСОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙКоли-чество часовКалендарные сроки изучения темВид занятий (метод)Наглядные пособияЗадания для учащихся 12345678 1

alt: Практическая работа №5 . Прямоугольные проекции могогранников и тел вращения

alt: Практическая работа №7. Построение развертки поверхности, построение аксонометрической проекции усеченного многогранника 23 семестрПрактическая работаучебник, плакаты

alt: Практическая работа учебник, плакаты

alt: Раздел 4. Машиностроительное черчение

alt: Практическая работа №16

alt: Практическое занятие №29

title: КТП ОП.01 Инженерная графика, специальности 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»


extracted_text:
«УЧИСЬ ВИДЕТЬ
ПРЕКРАСНОЕ В ЧЕЛОВЕКЕ»

Задачи: дать представление о многообразии форм
проявления красоты в человеке, показать роль искусства в раскрытии прекрасных
сторон личности, развивать эстетическое восприятие, вдумчивое и внимательное
отношение к окружающим людям.
Ход подготовки:
1. Оформить
выставку репродукций картин на тему: «Красота человека» («Сикстинская мадонна»
Рафаэля; «Портрет старушки» Рембрандта; «Портрет академика, физиолога И. П.
Павлова» М. В. Нестерова; «Горький» П. Д. Корина; «Актриса П. А. Стрепетова»,
«Портрет М. П. Мусоргского» И. Е. Репина; «Портрет Л. Н. Толстого» Н. Н. Ге и
И. Н. Крамского; «Портрет Ф. М. Достоевского» В. Г. Перова; «Хозяин земли»,
«Зацвел багульник», портреты летчиков-космонавтов А. М. Шилова и др. ).
2. Подготовить
выступления учащихся с рассказами о том, как писатели, художники и другие
представители искусства развивали свою наблюдательность, восприятие, творческую
память.
3. Написать
плакаты:
«Не надо где-то за
тридевять земель искать образ идеального человека, способного пробудить
восхищение, изумление: уверяю вас, он есть в родном селе, на улице родного
города, надо только уметь видеть идеальность в реальности».
В. А. Сухомлинский.
«Смотрите на людей
с мыслью, что вам их обязательно надо написать красками... Скоро вы заметите,
что люди оказываются гораздо интереснее, чем раньше, когда вы смотрели на них
бегло и торопливо».
К. Г. Паустовский.
4. Предложить
учащимся подготовить небольшие рассказы о встречах с интересными людьми.
План-конспект
занятия:
1. Вступительное
слово учителя (тезисы):
В жизни внешняя
красота не всегда совпадает с прекрасными человеческими качествами. «Красота,
грация, внешность, приятный голос облегчают жизненный путь, — писал известный
польский педагог Януш Корчак. — Но не следует переоценивать красоту: не
подкрепленная другими достоинствами, она может принести вред».
Внешне неприметный
человек может восхищать нас своим мужеством, добротой, глубокой
одухотворенностью, честностью, способностью к самопожертвованию ради великой
идеи.
Вот человек
— он искалечен,
В рубцах
лицо. Но ты гляди,
И взгляд
испуганно при встрече
С его лица
не отводи.

Он шел к
победе, задыхаясь,
Не думал о
себе в пути,
Чтобы она
была такая:
Взглянуть
— и глаз не отвести!
                                    Сергей Орлов
Как научиться
видеть все многообразие красоты человека, как распознать лицемерие, душевную
черствость, эгоизм, скрывающиеся иногда за внешней красивой оболочкой? В этом
поможет нам искусство. В. Г. Белинский, подчеркивая великую силу искусства,
писал: «Лицо, ничем не замечательное само по себе, получает через искусство
общее значение, для всех равно интересное, , и на человека, который при жизни
не обращал на себя внимание, смотрят века, по милости художника, давшего ему
своей кистью новую жизнь!»
(Далее учитель предлагает учащимся выполнить ряд заданий).
Задание 1. Рассмотрите изображение статуи Давида работы Микеланджело,
Венеры Милосской, скульптурный портрет египетской царицы Нефертити и портреты
пожилых людей на картинах Рембрандта, П. Д. Корина, А. М. Шилова и др. В чем
непохожесть портретов? На чем акцентируют внимание художники в своих
произведениях? Что объединяет все портреты? В чем красота изображаемых
художником лиц?
Пояснение учителя:
красота статуи Давида и Венеры Милосской более доступна для восприятия.
Художники обращают внимание на внешнюю, физическую красоту человека, броскую и
яркую, подчеркивают силу и мужественность у юноши и женственность,
грациозность, гармонию форм у женщины. Портреты пожилых людей, на первый
взгляд, не вызывают восторга и восхищения у людей, не подготовленных к
восприятию искусства. Однако вглядитесь в эти портреты! Морщинистые лица,
старческие, сухие руки... Но лица этих людей прекрасны своей одухотворенностью,
мудростью.
Задание 2. Перед вами портреты Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова,
академика И. П. Павлова кисти М. В. Нестерова, А. М. Горького работы П. Д.
Корина. (Можно использовать и другие работы художников-портретистов). Какие
черты характера в портретируемых вас привлекли? Какое качество личности желает
подчеркнуть художник? Чем он хочет нас заинтересовать? На что обратить
внимание? Как сам художник относится к портретируемому? Какими художественными
средствами он подчеркивает прекрасные стороны человека, его характерные черты?
Пояснения учителя:
научиться раскрывать прекрасные черты человека, которые мы порой не замечаем,
поможет нам проникновение в глубину творческого процесса художника, постижение
языка изобразительного искусства.
Вспоминая о своей
работе над портретом советского физиолога, академика И. П. Павлова, художник М.
В. Нестеров писал: «Лицо Льва Толстого объясняют мне великолепные портреты
Крамского и Ге. Знал я Д. И. Менделеева: лицо его было характерно, незабываемо
— оно было благодарным материалом для художника. Из портретов Павлова я ничего
такого усмотреть не мог, это меня обескураживало, и я, не считая себя опытным
портретистом, не решался браться не за свое дело ...» Однако после встречи с
Павловым художник был покорен навсегда «легендарным человеком». «Целый вихрь
слов, жестов понесся, опережая друг друга... более яркой особы я и представить
себе не мог, — писал художник. — Он был донельзя самобытен, непосредствен. Я
позабыл о том, что я не портретист, во мне... проснулся художник, заглушивший
все, осталась лишь неутолимая жажда написать этого дивного старика ...»
Страстная
динамика, внутренний напор, ясность мысли, убежденность, творческая
сосредоточенность — все эти качества великого ученого мы можем увидеть в
портретируемом. Большую роль в раскрытии волевого характера И. П. Павлова играют
руки. Они вытянуты вперед, сжаты в кулаки — это был характерный жест для
ученого. Образ И. П. Павлова дополняется лиризмом, благодаря мягкому светлому
колориту, который вызывает ощущение внутренней душевной мягкости, чистоты,
доброты великого ученого.
В более скупом,
сдержанном колорите написан В. Г. Перовым портрет писателя Ф. М. Достоевского.
Неопределенный зеленовато-коричневый цвет костюма, темный фон, отсутствие
предметов — все это необходимо было художнику для того, чтобы глубже проникнуть
в сущность человека, в мир его чувств и переживаний.
В характеристике
портретируемого большую роль играют как изобразительные средства (жест, поза
человека, его глаза, руки, лицо, особенность одежды), так и выразительные,
которые помогают передать сущность изображаемого (тональность, композиция,
техника рисунка: формы, линии, их ритмичность, цветовая контрастность).
Прекрасные стихи
написал поэт Н. Заболоцкий о портрете А. П. Струйской работы Ф. С. Рокотова.
Любите
живопись, поэты!
Лишь ей,
единственной, дано
Души изменчивой
приметы
Переносить
на полотно...

Ее глаза —
как два тумана,
Полуулыбка,
полуплач,
Ее глаза —
как два обмана,
Покрытых
мглою неудач...

Задание 3. Сравните портреты Л. Н. Толстого, написанные Н. Н. Ге, И.
Н. Крамским, И. Е. Репиным; портреты великой русской актрисы П. А. Стрепетовой,
написанные И. Е. Репиным и Н. Я. Ярошенко. В чем проявляется творческое
своеобразие художников в раскрытии характера портретируемых? В чем разница
художественных решений картин? Почему художник выбрал из многих возможных
именно такую трактовку образа? Как вы думаете, что могло побудить художника
взяться за работу над портретом? Что хотел сказать художник своим
произведением?
Пояснения учителя:
художник, работая над портретом, старается не только передать внешнее сходство
с моделью, но и раскрыть внутреннюю жизнь человека, причем выделить в нем
самое, на его взгляд, главное, существенное. Каждый художник по-своему подходит
к характеристике одного и того же человека. В портретируемом талантливый
художник отражает лицо современников, утверждает высокие духовные начала
красоты человека и в какой-то степени высказывает свои раздумья о мире, о
человеческой судьбе.
Льва Николаевича
Толстого писали многие художники. И. Н. Крамской акцентирует наше внимание на
мудрости, проницательности великого писателя, мыслителя, психолога, имевшего
способность улавливать «таинственнейшие движения психической жизни». Талантливо
передал художник особенно выразительную черту его внешности: пристальный,
пронизывающий взгляд, от которого, кажется, ничто не может скрыться.
В картине,
написанной в 1887 году, И. Е. Репин передает напряженную внутреннюю жизнь
писателя, работу мысли, тяжелые раздумья о судьбах простых людей.
Прежде чем
приступить к работе, художники долго присматриваются к человеку, беседуют с
ним, стараются проникнуть в мир его чувств, мыслей, уловить самое характерное,
типичное и правдивое в облике портретируемого. Скромной, сдержанной, лиричной,
больше похожей на курсистку, изобразил Н. Я. Ярошенко великую трагическую
актрису П. А. Стрепетову. Такой она могла быть в жизни. И. Е. Репин изобразил
актрису в домашней обстановке, в простом платье, с неубранными волосами.
Художнику удалось передать великое трагическое дарование актрисы, в творчестве
которой впервые нашли яркое отражение образы простых русских женщин с тяжелой,
бесправной судьбой.
2. Рассказы
учащихся о том, как писатели, художники, скульпторы и т. д. развивают свою
наблюдательность, восприятие, творческую память (приводят примеры).
К. И. Чуковский
так вспоминает об И. Е. Репине: «Едешь с ним в вагоне, в трамвае и видишь: с
любопытством путешественника, впервые попавшего в нашу страну, вглядывается он
в каждого сидящего перед ним человека и мысленно пишет его воображаемой
кистью... . В этом смотрении была для него творческая радость».
В статье «Мое
творчество» А. Н. Толстой писал: «В молодости я не был наблюдательным, во
всяком случае — ниже обычного. Боролся с этим недостатком, заставлял себя
наблюдать всегда — самого себя, людей, природу. Затем это вошло в привычку».
3. Рассказы
учащихся о встречах с интересными людьми. Можно задать ребятам вопросы: почему
эти люди кажутся вам интересными? Как проявляются нравственные и эстетические
качества в их внешнем облике?
Пояснения учителя:
характер человека, психологическое состояние, духовная культура отражаются на
внешнем облике человека. Иногда глаза, жесты, мимика, руки могут многое сказать
о том, каков человек.
Таджикский поэт,
Мирзо Турсун-заде считает, что главное в человеке — это его глаза:
Глаза
бывают разные. Одни
Полны
злодейских чар, как западни,
Другие —
ясны и чисты всегда,
Светлы,
как предрассветная звезда...

В стихотворениях
Николая Заболоцкого «Некрасивая девочка» и, в частности, «О красоте
человеческих лиц» звучит гимн душевной красоте человека (см.: Избранное. М., 1972,
с. 291 — 292, 297).
Изучение
творчества художников-портретистов, мастеров художественного слова позволит вам
расширить представление о красоте человека, стать духовно богаче.

file_name: Беседа прекрасное в человеке.doc

alt: УЧИСЬ ВИДЕТЬ ПРЕКРАСНОЕ В ЧЕЛОВЕКЕ»

alt: И взгляд испуганно при встрече

alt: Задание 3. Сравните портреты

alt: В статье «Мое творчество» А. Н

title: Классный час: "Учись видеть прекрасное в человеке".