extracted_text:
Тема. Сложные предложения.
Цели урока.
Обучающие: повторить понятие главных членов предложения;
сформировать умение выделять грамматическую основу предложения; научить
различать сложные и простые предложения.
Развивающие:  способствовать развитию критического мышления
учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.        Воспитательные:  формировать
интерес к русскому языку.
Ход урока
Вот опять звенит
звонок.
Начинается урок.
Дети все за парты сели
И на доску поглядели!
Роберт Стивенсон –
известный английский писатель, автор знаменитой книги «Остров Сокровищ».
Мальчиком
Стивенсон болел и целые дни и недели проводил в стране Кровати. Так он сам ее
называл. Здесь мальчик жил в воображаемом мире, прекрасном и сказочном. Диван –
это горы, ковер – глубокое море. Одеяло – снежные вершины.
Мы тоже сегодня
отправимся в волшебное путешествие.                                   (СЛАЙД
1).
Посмотрите на карту. Куда лежит сегодня наш путь?
- Что такое предложение?
- Что мы знаем о предложениях? Расскажите, рассмотрев карту.
Хотите
познакомиться с жителями страны поближе? (СЛАЙД 2).                           -
Кто главные члены этой семьи?
- Назовите второстепенные члены.
         - Прочитайте предложение и дайте его характеристику по наличию
грамматических основ.
- По наличию второстепенных членов?                                                                                -
По цели высказывания?
- По интонации?
Мы продолжаем
изучение раздела науки о языке, который называется «Синтаксис».
- Выполните в тетрадях тест
«Верные - неверные
утверждения». Вы читаете данные на слайде утверждения, в тетрадях ставите номер
и слово «да», «нет». Затем проверим, поменявшись тетрадями в парах. Оцените
друг друга.                                             - Проверим, как
справились? Взаимопроверка, меняемся тетрадями.
- Какова же тема
нашего урока? (СЛАЙД 3).
- А какие виды
предложений вы знаете?
Запишите тему
урока в тетради.
Какова наша цель
на уроке? (подвести к понятию простые и сложные).
(СЛАЙД 4.)
Прочитайте. Вам понятна цель урока?
- Какие задачи
(шаги) надо выполнить, чтобы ее добиться?
- Итак,
отправляемся в путешествие по морю Знаний. Вы готовы к нему?
- Поднимите на
своем корабле зеленый флажок, если вы ничего не боитесь и уверены в себе.
Желтый – если
сомневаетесь в своих силах.
Красный – боитесь,
что ничего не получится.
У каждого из вас
есть «бортовой журнал»– лист самооценки. Не забывайте вносить туда
информацию.
V. Высаживаемся на острове Сокровищ в море Знаний.
На берегу
рассыпаны бусинки-слова. Соберите из них бусы-предложение и запишите в
тетрадях.
(СЛАЙД 5).
·
Перед
вами одинаковое количество слов, почему же первый пример неясен?
·
ДОСКА:
Выполните синтаксический разбор предложения, которое у вас получилось.
А теперь отплываем к Таинственному острову (СЛАЙД
6). Нас ждет новое испытание.
- Сравните
предложения и сделайте вывод самостоятельно. Какова функция союза И?
- Сравните простые предложения в составе сложного. Есть ли у сложного
предложения категория распространенности?
VII.  Продолжаем исследовать остров «Размышляй».
(СЛАЙД 7). Прочитайте
стихотворение.
- Сколько здесь предложений? Почему такие разные ответы? (5 простых в
составе сложного).
- Представьте себе сложное предложение в виде дома. Из скольких этажей
будет этот состоять? Назовите грамматические основы в предложениях.
- Как отделяются друг от друга простые предложения на письме? А в устной
речи?
- Что общего у всех 5 этажей? (Крыша – интонационная и смысловая
законченность).
- А простое предложение – это какой домик? (одноэтажный).
                   - «Лови ошибку». Прочитайте простые предложения на
слайде. Все ли с ними хорошо? (нарушены орфографические и речевые нормы).
- Вывод какой?                                                                                (Хотя
есть смысловая и интонационная законченность, не соблюдены орфографические и
речевые нормы).
ФИЗМИНУТКА
«Рыбалка». Работаем веслами, смотрим в бинокль по сторонам, приветствуем
аборигена, закидываем несколько раз удочку. Сайра. (СЛАЙД 8).
Причаливаем к материку – Учебнику.
- Стр.
152. Просмотровое чтение.
                       - Поставьте +, если этот материал вам уже известен.
? – над чем будем работать?
- Читаем материал более внимательно.
- Вопросы после параграфа.
- Отправляемся в южные страны, где растет кофе. А где он растет?
- УПР. 413. Работа с текстом.
Читаем текст.
Какова его основная мысль? (козы открыли для нас этот чудесный напиток)
                                - Выполняем задания: 1 ученик
выписывает на доску слова с пропусками, 1в.– работает с простыми предложениями,
2 в.– работают со сложными.               - Характеризуем предложения по
количеству грамматических основ.                        - СП – союзные или
бессоюзные?
ДОСКА: какое
предложение соответствует схеме: [ ], (что … ).
- Придумайте словосочетания с существительным кофе. Орфоэпический словарик.
                                                                                Работа
с кластером в парах.
Приложение 1.
Придумайте 3
предложения для кластера по картинкам на стр.154 самостоятельно. Какие это
будут предложения? (простые, союзные и бессоюзные сложные)
Какова была цель урока?   (СЛАЙД 9).
- Мы достигли цели? Что мы для этого делали?
- Оцените смайликами в «бортовых журналах» свою работу на уроке. Приложение
3.
- Поднимите цветные флажки. Довольны ли вы своей работой на уроке?
Стадия рефлексии.
У вас новая карта.
(СЛАЙД 10).
- На какой остров вы сейчас отправитесь и что с собой возьмете? Чемодан, если
материал урока вам пригодится; мясорубку, если материал урока вы еще
доработаете дома; корзину, если материал оказался ненужным.                                             Приложение
2.
Проверка 1-2
ответов.
Д/з: упр.420 или
416 на выбор.

Разработка нетрадиционного урока по русскому языку в 5-м
классе по теме "Сложное предложение"
·
Гулевская
Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы
Разделы: Русский язык

Цели:
·
Познавательные: познакомить
учащихся с основными признаками сложного предложения (интонационной
целостностью, наличие более одной грамматической основы); научить приему
распознавания сложного предложения (нахождение грамматических его основ) и
пунктуационному оформлению на письме; познакомить обучающихся видами сложных
предложений по способу связи простых в составе сложных.
·
Развивающие: способствовать
развитию познавательной активности, творческого мышления, воображения,
эмоциональной сферы детей; развивать речевую и коммуникативную активность
ребят; формировать и развивать у учащихся умение высказывать и обосновывать
свою точку зрения на рассмотренную проблему; учить слушать других учеников,
оценивать правильность их ответов.
·
Воспитывающие: воспитывать у
учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной
язык, интереса к его изучению; способствовать воспитанию личности сложной,
многогранной, креативной; приучать детей работать как коллективно, так и в
малых группах; учить обучающихся взаимодействовать в группе, вежливо и
доброжелательно общаться друг с другом, воспитывать взаимопомощь, чувство
ответственности не только за свои собственные успехи, но и за успехи своих
партнеров, всего класса.
Оборудование:
·
компьютер,
проектор, экран для презентации Microsoft Power Point
·
карточки
с заданиями,
·
музыкальное
оформление,
·
сказочный
герой “Колобок”,
·
игрушечный
паровоз,
·
кружки
трех цветов (зеленые, красные, желтые), звезды в качестве поощрения ,
·
листы
бумаги и фломастеры для составления кластеров (выделение смысловых единиц и
графическое оформление в определенном порядке в виде схемы).
Ход урока
I. Организационный момент
Звучит музыка на песню “ Голубой вагон”. Дети входят в
класс и рассаживаются согласно выбранным билетам (кружки трех цветов) по 3
группам. На каждом столе стоит макет цветного вагона.
II. Сообщение темы и целей урока
Учитель: Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие
по стране “Синтаксис”. “Синтаксис”– одна из самых красивых и богатых стран в
мире. Это удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и
очень интересного. У вас есть возможность проявить находчивость,
сообразительность и показать знания и умения. И отправимся в путь на волшебном
паровозе, который поведет сказочный герой “Колобок”.
Раздается гудок. Звучит музыка.
– Прошу Вас занять свои места! В добрый путь, ребята!
(Слайд 3, см. Приложение)
– Колобок меня спрашивает: “А что это за страна под
названием “Синтаксис”?
Ответ учащихся:
– Синтаксис (греч. “составление”)– раздел
грамматики, изучающий строение и значение словосочетаний, предложений, текста.
– А с какой страной он тесно связан?
Ответ учащихся:
– С Пунктуацией.
– Что изучает пунктуация?
(Пунктуация (от лат. пунктум – “точка”) – собрание правил постановки знаков
препинания.)
– Что такое простое предложение?
(Дети перечисляют признаки простого предложения).
III. Изложение нового материала
– Итак, перед нами город “Сложное предложение”. (слайд 4)

– Какие задачи мы должны решить, исходя из названия
города?
Ответы учащихся.
Задачи:
1.     Из чего состоит
сложное предложение? Чем отличается от простого предложения?
2.     Как соединены
между собой части сложного предложения?
3.     Чем
разделяются?
4.     Какие
бывают сложные предложения?
Появляется запись на доске:
1.     Признаки
сложного предложения.
2.     Средства
связи.
3.     Знаки
препинания.
4.     Виды
сложного предложения.
(Слайд 5)
– Решить сегодня все задачи мы не сможем, так как
город очень велик, и на каждую задачу нужно определенное время. Попробуем
ответить на несколько вопросов. Но главное, что должно нам помочь в решении
вопроса, что такое “сложное предложение”? – это ваша творческая работа, ваше
умение теоретически осмысливать и обобщать изученный материал, делать
самостоятельные выводы.
– Чтобы легко было путешествовать по городу, нам нужно
попытаться ответить на вопрос:
“Чем же сложное предложение отличается от простого”?
Чтобы ответить на вопрос Колобок предлагает нам понаблюдать над предложениями,
появившимися на нашем пути.
А) Наблюдение над предложениями. (слайд 6)
Задание:
Сопоставьте два предложения. Подчеркните предикативные основы в обоих
предложениях. Начертить их схемы. Объяснить постановку знаков препинания; дать
характеристики предложениям.
1.     Снег на улицах
лежит плотным ковром.
2.     По оби стороны
улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни.
У доски поочереди работают 2 ученика (индивидуальный
опрос):
1-е предложение простое, повествовательное, невосклицательное, полное,
распр., двусоставное, грамматическая основа – снег лежит.
Схема: [ – = ] .
2-е предложение имеет 2 грам.основы, значит 2 простых предложения,
т.е. 1– ое простое, 2-ое простое.
1-е
предложение – повест., распр., полное
2-е предложение -простое, повест,. распр.
Схема: [ – = ] , и [ – = ] .
Б) Делаем вывод. (работа в группах).
Ответы учащихся:
– В первом предложение – одна грамматическая основа.
Это простое предложение; во 2-м – две грамматические основы, два простых
предложения, их соединили вместе, сложили.
Это сложное предложение. В сложном предложении
несколько грамматических основ.
-Ответили ли мы на первый вопрос “Колобка”? (Да.)
Физкультминутка
Утром
детки потянулись,
Дружно встали, повернулись.
Поглядели влево, вправо:
День пройдёт у нас на славу.
А теперь размяли ножки,
Посмотрели все в окошко,
И друг другу улыбнулись,
На свои места вернулись.
В) Групповая работа по карточкам.
– Вам Колобок предложил карточки. (слайд 8)
– Вы должны выбрать из них:
1, 2 группы – только простые предложения, записать по одному в
тетрадь, доказать, что они простые;
3, 4 группы – только сложные предложения, доказать, что они
сложные.
От группы выступают по одному ученику (2 выступления),
а остальные осуществляют взаимопроверку в группе.
Карточка

1.     Удивительна по
  своему своеобразию и красоте природа Кемеровской области.
2.     Россия –
  священная наша держава,
  Россия – любимая наша страна.
3.     Город Кемерово
  по праву считается столицей Кузбасса
4.     Гремел гром, и
  шёл дождь.
5.     Наша школа
  расположена в Кировском районе.
6.     Только иволги
  кричат, да кукушки на перебой отсчитывают годы.
7.     У берега Томи
  поблескивает под скудными лучами солнца тонкий узорчатый ледок.
8.     Иногда мы
  кукушонка выпускали, и он летал по комнате.

 Г) Работа по учебнику (упр.367 “Просвещение”.
Упр.402 “Дрофа”
Запись на доске:
Хвост
прикрыл, а глаза впились.
Он увидел, что глаза закрылись.
Раздался шорох, где лежали вещи.
Налаживает (песенку) синица, пустит (дробь) дятел.
– Чем отделяется одно предложение от другого?
(Запятой).
– Что их соединяет в одно целое? (Союзом).
– Обведите союзы кружочком, чтобы легче было
запомнить, что же соединяет простые предложения в сложное.
– Перечитайте последнее предложение. Чем соединяются
простые предложения в состав сложного? При помощи чего? (Интонации.)
– Как можно назвать предложения, которые связываются
при помощи союзов? (Союзные.)
– А при помощи интонации, без союзов? (Бессоюзные.)
– Так ли уж важна роль интонации? (Проблемный вопрос.)
Задание:
расставить знаки препинания в стихотворной шутке, отделив одно предложение от
другого, записать в тетрадь. (слайд 9)
Кисель
там варят из резины
галоши делают из глины
кирпич там жгут из молока
творог готовят из песка
стекло там плавят из бетона
плотины строят из картона
обложки там из чугуна
там варят сталь из полотна
кроят рубашки из пластмассы
посуду делают из мяса
котлеты стряпают из сажи
там ваксу делают из пряжи
прядут там нитки из сукна
костюмы шьют
– Чему помогает интонация, для чего она служит?
(Определяет
границы предложений, помогает отделить одно предложение от другого.)
Д) работа в группах.
Задание:
·
1–3
группы – записывает два предложения с союзной связью;
·
2–4
группы – бессоюзная связь.
Объясняют свой выбор. (слайд 10)
Карточка 2

1.     Три дня не было
  мороза, и туман невидимо работал над снегом.
2.     Нынче жарко
  парит, на дворе тепло.
3.     Небосклон, на
  котором горели звезды, казался выше.
4.     Иногда солнце
  пекло так жарко, что нагревалась даже трава.
5.     Низкие тучи
  бежали по небу, дул сильный ветер.
6.     Сад выл и шумел,
  в воздухе кружились желтые мокрые листья.

– Какую задачу мы помогли решить “Колобку”.
(Выяснили, что простые предложения в составе сложного
могут связываться при помощи союзов – союзные предложения, при помощи интонации
– бессоюзные предложения.)
V. Закрепление темы урока.
– Анализируя изученный на уроке материал сделать
обобщение на тему “Сложное предложение”.
Работа в группах (5–6 человек) с использованием приёма
кластера: в центре листа пишется слово (тема, проблема), далее вокруг этого
слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи этой
темой.
а)
На доске записываются слова “Сложные предложения ”.
б) Каждый учащийся записывает свои ассоциации, связанные с этими словами (3–5
минут).
в) В группе собирают слова-ассоциации в блоки по значению, оформляют на большом
листе бумаги (ватмане).
г) Каждая группа представляет свою схему, комментируя.
На доске в это время учитель суммирует все
высказывания в одну схему. (слайд 11).Например:

2). Выполнение
творческого задания: написать “Синквейн”–-
пятистишие, по содержанию изучаемой проблемы, который состоит из пяти строк: в
каждой строке происходит добавление/убавление слова от 1 до5 или наоборот).
V. Подведение итогов
– Наше путешествие подходит к концу. Сдайте тетради.
Победители волшебной игры получат приз от Колобка.
– А сейчас последняя игра “Закончи предложение”. (слайд 12).
·
“Сегодня
я узнал, что…”
·
“Теперь
я умею …”
·
“Я
знаю, что …”
Выставление оценок.
VI. Домашнее задание
1) Параграф № 44, упр. 370 ( – для всех).
2) Составить кроссворд по изучаемой теме ( – 2 уровень).
3) Составить предложения на все виды сложных
предложений, дать им развернутую характеристику. ( – 3 уровень)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сложное предложение.docx

alt: Тема. Сложные предложения. Цели урока

alt: Ход урока I . Организационный момент

alt: А) Наблюдение над предложениями

title: Сложные предложения.


extracted_text:
Государственное
автономное  профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Профессиональный колледж «Московия»

 «Согласовано»
«Утверждаю»
 заместитель
директора по УМР                                                   директор
ГАПОУ  МО ПК

                                                                   «Московия»

____________  С.М. Нерубенко.
___________________
Рыбина А.А.                                                       «__»
_______________ 20___г.
 «__»______________
20___г

Рассмотрено
на
заседании

ПЦК№3
(общеобразовательный
цикл)

протокол
№ __ от _________ 20__г.
председатель
_____________ Васина О.В.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.
09  БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

программы
подготовки квалифицированных специалистов и  служащих

23.02.07

Техническое
обслуживание и ремонт двигателей,
систем
и агрегатов автомобилей

г.
Кашира 2019 г.

Составитель:
Костин Андрей Валерьевич, преподаватель  ГАПОУ МО  ПК «Московия»

Рабочая программа учебной
дисциплины ОП.09 Безопасность жизнедеятельности разработана в соответствии с
требованиями:
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей   утверждѐнного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от  9 декабря 2016 г. № 1568.
 Рабочая программа
разработана в соответствии с методическими  рекомендациями и шаблоном,
утвержденном в ГАПОУ МО Профессиональный колледж «Московия».
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки квалифицированных рабочих и  служащих по
профессии 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем
и агрегатов автомобилей.

СОДЕРЖАНИЕ

Название
  разделов

стр.

1. Паспорт рабочей
  программы учебной дисциплины

4

2. Структура и
  содержание учебной дисциплины

8

3. Условия реализации
  учебной дисциплины

13

4. Контроль и оценка
  результатов освоения учебной дисциплины

16

5. Приложение 1

19

6. Приложение 2
7. Приложение 3

21
22

8. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую
  программу

23

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.
09  БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа учебной
дисциплины (далее программа УД) – является частью  программы  квалифицированных
рабочих и  служащих (ППКРС) по профессии 23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей.
Рабочая программа учебной
дисциплины может быть использована на очной и заочной форме обучения.
Программа
учебной дисциплины «ОП.09 Безопасность жизнедеятельности» является частью
образовательной программы среднего профессионального образования - программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих.
             Программа
учебной дисциплины предназначена для реализации требований ФГОС НПО по
профессии 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем
и агрегатов автомобилей.
1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в технический цикл.
             Учебная
дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в
профессиональный
цикл как общепрофессиональная дисциплина. Изучением дисциплины достигается
формирование студентов представления о единстве успешной профессиональной
деятельности с требованиями защищѐнности и безопасности, что гарантирует
сохранение здоровья, работоспособности и умение действовать в экстремальных
ситуациях.
             В
содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении
дисциплины контролю не подлежит.
1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения
дисциплины студент должен уметь:

код

Наименование
  результата обучения

У1в

организовывать и
  проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций;

У2в

предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и быту;

У3в

использовать
  средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

У4в

применять
  первичные средства пожаротушения;

У5в

ориентироваться
  в перечне военно-учѐтных специальностей и самостоятельно определять
  среди них родственной полученной специальности;

У6в

применять
  профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
  воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

У7в

владеть способами
  бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
  экстремальных условиях военной службы;

У8в

оказывать первую помощь
  пострадавшим;

В результате освоения
дисциплины студент должен знать:

код

Наименование
  результата обучения

З1в

принципы обеспечения
  устойчивости объекта экономики, прогнозирование развития событий и оценки
  последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в
  том числе в условиях противодействия терроризму как серьѐзной угрозе национальной
  безопасности России;

З2в

основные виды
  потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и
  быту, принципы снижения вероятности их реализации;

З3в

основы военной службы и
  обороны государства;

З4в

задачи и основные
  мероприятия гражданской обороны;

З5в

способы защиты
  населения от оружия массового поражения;

З6в

меры пожарной
  безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

З7в

организацию и порядок
  призыва граждан на военную службу и поступления на неѐ в добровольном
  порядке;

З8в

основные виды
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении
  (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учѐтные
  специальности, родственные профессии НПО;

З9в

область применения
  полученных профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

З1в

порядок и правила
  оказания первой медицинской помощи.

Вариативная часть
– не предусмотрено.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать
общие компетенции (ОК)

код

Наименование
  результата обучения

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
         максимальной
учебной нагрузки студента  80 часов, в том числе:
-       обязательной
аудиторной учебной нагрузки студента 40 часов;

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  деятельности

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

80

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

40

в том числе:

лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

40

контрольные работы

не предусмотрено

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

самостоятельная работа студента (всего)

не предусмотрено

в том числе:

Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

не предусмотрено

…………………………….
…………………………….

Итоговая аттестация в форме

Зачет

2.2 Тематический план и
содержание учебной дисциплины История (по учебному плану)

Наименование
   разделов и тем

Содержание
   учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
   работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
   предусмотрены)

Объем часов

Уровень
 освоения

Введение

Содержание учебного материала
Цели и задачи дисциплины Безопасность
жизнедеятельности. Особенности поведения человека в
  условиях возможных
чрезвычайных ситуаций. Значение установленных правил и норм
  поведения в
обществе в повседневной жизни.

2

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 1.

Чрезвычайные ситуации ( ЧС) мирного и военного времени.
  Организация защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

32

Тема 1.1.
Чрезвычайные
  ситуации природного,
техногенного и
  военного характера.

Содержание учебного материала
Общая характеристика чрезвычайных ситуаций, их
  классификация и источники
возникновения.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера,
  их
классификация и характеристика. Экологические ЧС.
Социальные опасности. Конфликтные ЧС. ЧС военного
  характера. Классы
оружия.

12

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Организовать и проводить мероприятия по защите работающих и
  населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.
Профилактические меры для снижения уровня опасностей
  различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту.

8

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 1.2.
Чрезвычайные
  ситуации военного времени.

Содержание учебного материала
Способы защиты населения от оружия массового поражения.
  Задачи и основные мероприятия гражданской обороны: основные мероприятия по
  защите населения. Основные задачи ГО. Формирование ГО.

12

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Изучение и использование средств индивидуальной защиты от
  поражающих факторов в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

7

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 1.3.
Устойчивость производств в
  условиях чрезвычайных ситуаций.

Содержание учебного материала
Принципы
  обеспечения устойчивости объектов экономики;  прогнозирования развития
  событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и
  стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
  серьезной угрозе национальной безопасности России.

8

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия:
Использование средств индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения.
Применение первичных средств пожаротушения.

6

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 2.

Основы военной службы.

20

Тема 2.1.
Национальная безопасность
  Российской Федерации.

Содержание учебного материала:
Национальная
  безопасность: Национальные интересы РФ.
Военная
  безопасность: Современные угрозы прямой военной агрессии.
Обеспечение
  военной безопасности: принципы обеспечения военной безопасности.
Главное
  направление военной безопасности: совершенствование вооруженных сил РФ.

5

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Национальные интересы Российской Федерации.
Обеспечение военной безопасности.
Организация обороны.

3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 2.2.
Основные виды вооружения.

Содержание учебного материала
Основные виды
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
  вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются
  военно-учетные специальности, родственные профессиям.

5

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Вооружение и боевая техника Российской армии и флота.

3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 2.3.
Порядок прохождения военной
  службы.

Содержание учебного материала:
Военная
  служба по призыву: прохождение военной службы по призыву.
Военная служба
  по контракту и альтернативную службу: прохождение военной службы по
  контракту. Альтернативная служба.

6

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Основы обороны государства.
История и предназначение Вооруженных Сил.
Вооруженные Силы Российской Федерации.

3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 2.4.
Боевые традиции и символы
  воинской части.

Содержание учебного материала
Воинская
  присяга.  Воинская честь. Боевое знамя.

4

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Организация и порядок призыва граждан на военную службу и
  поступления на нее в добровольном порядке.

4

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 3.

Значение Медицинских знаний при ликвидации последствий
  чрезвычайных ситуаций и организации здорового образа жизни.

26

Тема 3.1.
Первая медицинская помощь в
  чрезвычайных ситуациях.

Содержание учебного материала
Общие  правила  оказания  первой  медицинской  помощи.
Понятие  о  первой  медицинской помощи.
Основные принципы ее оказания.
Понятие  о  травме  и  травматизме  и  их  последствиях.
Виды ран. Первая медицинская помощь при ранениях.
Кровотечения. Первая медицинская помощь при
  кровотечениях.
Неотложные состояния сосудистой недостаточности. Основы
  реанимации.

16

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

2

Практические занятия:
Проведение искусственной вентиляции легких, массажа сердца.
Транспортировка  раненого,  пострадавшего  в стационар.
Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при
  кровотечениях, травмах опорно-двигательного аппарата, ожогах.

8

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 3.2.
Обеспечение
  здоровья и здорового образа жизни.

Содержание учебного материала
Физическое, психическое, нравственное здоровье. Режим
  жизнедеятельности, ритмичная деятельность. Активный отдых. Режим дня.
  Биологические ритмы. Физическая культура. Рациональное питание. Окружающая
  среда. Вредные привычки. Курение, алкоголь и алкоголизм. Наркотики и
  наркомания.

4

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 3.3.
Факторы риска.

Содержание учебного материала:
Утомление.
  Стресс. Гиподинамия
  (гипокинезия).

3

1

Лабораторные работы

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Тема 3.4.

Содержание учебного материала:
Процесс
  обучения. Культура умственного труда. Зачет.

3

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если
  предусмотрены)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой
  (проектом) (если предусмотрены)

не предусмотрено

Всего:

80

Для характеристики
уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
            Оборудование
учебного кабинета:
-типовое оборудование (столы, стулья, шкафы, аудиторная
доска)
-стенды, комплект плакатов;
-макеты защитных сооружений;
-макет участка местности учебного заведения и прилегающих
районов;
-приборы дозиметрического контроля и химической разведки;
-индивидуальные средства защиты органов дыхания и кожи;
-сумка и комплект медицинского имущества для оказания первой
медицинской помощи;
-первичные средства пожаротушения (в т. ч. все виды
огнетушителей);
-робот тренажѐр для оказания первой медицинской помощи;
-видиотека мультимедийных учебных программ (мультимедийные
обучающие программы
и электронные учебники по основным разделам БЖД, видеофильмы,
презентации ;
Технические средства
обучения:
-компьютер;
-мультимедийный проектор;
-экран настенный;
-телевизор с универсальной подставкой;
-DVD-плеер

3.2.
Информационное обеспечение обучения  (перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)

Основные
источники

Для
преподавателей

Арустамов, Э.А.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов
учреждений средних профессиональных
образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов. —
М.: ИЦ Академия, 2017. — 176 c.
         Арустамов, Э.А. Безопасность
жизнедеятельности: Учебник практикум для студентов учреждений средних
профессиональных образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А.
Прокопенко, Г.В. Гуськов. — М.: ИЦ Академия, 2017. — 144 c.

Для
студентов

         Арустамов, Э.А. Безопасность
жизнедеятельности: Учебник для студентов учреждений средних профессиональных
образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов. —
М.: ИЦ Академия, 2017. — 176 c.
         Арустамов, Э.А. Безопасность
жизнедеятельности: Учебник практикум для студентов учреждений средних
профессиональных образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А.
Прокопенко, Г.В. Гуськов. — М.: ИЦ Академия, 2017. — 144 c.

Дополнительные
источники

Для
преподавателей

 Конституция
Российской Федерации.
Федеральные законы
«О статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «Об
альтернативной гражданской службе», «О внесении изменений в Федеральный закон
«О воинской обязанности и военной службе» № 61-ФЗ и статью 14 Закона РФ «Об
образовании», «О противодействии терроризму» // Собрание законодательства
Российской Федерации: официальное издание. - М., 1993—2007.
Общевоинские
уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
Уголовный кодекс
Российской Федерации (последняя редакция).
 Акимов,
В.А. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов,
Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2–е, переработанное — М.: Высшая школа,
2017. – 592 с.
Башкин,
В.Н. Экологические риски: расчет, управление, страхование: Учебное пособие /
В.Н. Башкин. – М.: Высшая школа, 2017. – 360 с.
Белов,
С.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.
Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова. – 8-е
издание, стереотипное – М.: Высшая школа, 2016. – 616 с. : ил.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Э.А. Арустамова.- М.: Издат.
дом Дашков и К, 2017. – 678 с.
Бондин,
В.И. Безопасность жизнедеятельности / В.И. Бондин. – Ростов и/Д.: Феникс, 2016.
– 352 с.
Графкина,
М.В. Охрана труда и производственная безопасность: учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во
Проспект, 2017. – 424 с.
Девисилов,
В.А. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:
ФОРУМ, 2016. – 496 с.

Для
студентов

    Зазулинский, В.Д. Безопасность жизнедеятельности: учебное
пособие / В.Д. Зазулинский. – М.: Экзамен, 2016. – 256 с.
    Занько, Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для
вузов / Занько Н.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. –12 издание, пер. и доп. – СПб.:
Лань, 2018 . – 672 с.
    Кукин, П.П. Анализ оценки рисков производственной
деятельности. Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И.
Сердюк. – М.: Высшая школа, 2017. – 328 с
    Кукин, П.П. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П.
Кукин, Н.Л. Пономарев, К.Р. Таранцева и др. – М.: Высшая школа, 2017. – 279 с.
    Кукин, П.П. Основы безопасности и жизнедеятельности.
Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие
для вузов / П.П. Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. – Изд. 4-е, перераб. – М.:
Высшая школа, 2016. – 335 с.
    Мастрюков, Б.С. Опасные ситуации техногенного характера и
защита от них. Учебник для вузов / Б.С. Мастрюков. – М.: Академия, 2017. – 320
с.
    Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях /
Б.Сэ. Мастрюков. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Академия, 2016. – 334 с.
    Основы организации защиты населения и территорий в
чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени: учебное пособие / Под ред. А.В.
Матвеева. – СПб.: Питер, 2017. – 312 с.
    Петров, С.В. Опасные ситуации техногенного характера и
защита от них/ С.В. Петров, В.А. Макашев. –М.: ЭНАС, 2016. – 224 с.

Интернет-ресурсы

http://www.bez.econavt.ru Безопасность
жизнедеятельности
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности жизнедеятельности»
http://www.school-obz.org Основы
безопасности жизнедеятельности.
http://theobg.by.ru/index.htm Нормативные документы, методические материалы по ОБЖ.
http://informic.narod.ru/obg.html Основы безопасности жизнедеятельности
http://0bj.ru/

4. Контроль
и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ
Дисциплины

Предметные результаты

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов
обучения

Умения:

- организовывать и проводить мероприятия по защите
  работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей
  различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учѐтных
  специальностей и самостоятельно определять среди них родственной полученной
  специальности;
умение участвовать в групповой исследовательской работе,
  определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по
  обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические
  сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать
  работу группы;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения
  обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с
  полученной специальностью;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции
  в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим;

- Практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
- Демонстрация умения использовать средства индивидуальной
  защиты и оценка
правильности их применения;
-   Оценка решения ситуационных задач по использованию
  средств коллективной защиты;

Знания:

- принципы обеспечения устойчивости объекта экономики,
  прогнозирование развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных
  ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия
  терроризму как серьѐзной угрозе национальной безопасности России;
- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в
  профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их
  реализации;
- основы военной службы и обороны государства;
- задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
- меры пожарной безопасности и правила безопасного
  поведения при пожарах;
- организацию и порядок призыва граждан на военную службу и
  поступления на неѐ в добровольном порядке;
- основные виды вооружения, военной техники и специального
  снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в
  которых имеются военно-учѐтные специальности, родственные профессии
  НПО;
- область применения полученных профессиональных знаний при
  исполнении обязанностей военной службы;
- порядок и правила оказания первой медицинской помощи.

- Практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
- Демонстрация умения использовать средства индивидуальной
  защиты и оценка
правильности их применения;
-   Оценка решения ситуационных задач по использованию
  средств коллективной защиты;

Метапредметные результаты:

Личностные:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- Практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
- Демонстрация умения использовать средства индивидуальной
  защиты и оценка
правильности их применения;
-   Оценка
  решения ситуационных задач по использованию средств коллективной защиты;

Регулятивные:
ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.
ОК
  8 Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

Познавательные:
ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в
профессиональной деятельности.

Коммуникативные:
ОК 6. Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

Итоговый контроль (аттестация промежуточная) – зачёт
(зачёт-автомат, собеседование, тестирование).

Приложение
1

КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 04  БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПКn
- Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.
- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.
- Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
- Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.
- Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий.
- Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
- Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Кол-во часов

Уметь:
- организовывать и проводить мероприятия по защите
  работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня
  опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и
  быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учѐтных
  специальностей и самостоятельно определять среди них родственной полученной
  специальности;
умение участвовать в групповой исследовательской работе,
  определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по
  обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические
  сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать
  работу группы;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения
  обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с
  полученной специальностью;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции
  в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим;

Тематика лабораторных/практических работ:
Тематика лабораторных/практических работ
- Организовать и проводить мероприятия по защите работающих
  и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.
- Профилактические меры для снижения уровня опасностей
  различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту.
- Использование средств индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового поражения.
- Применение первичных средств пожаротушения.
Устройство АК-74
- Перечень военно-учетных специальностей.
- Определить среди них родственные полученной профессии.
- Порядок неполной разборки и сборки АК-74.
- Применение профессиональных знаний в ходе исполнения обязанностей
  военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией.
  Применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
  службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией.
- Строевые приёмы без оружия.
- Способы бесконфликтного общения и саморегуции в
  повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы.

40

Знать:
- знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий,
  гипотез, характеризующих целостность исторического процесса;
- знание принципов периодизации всемирной истории;
- знание исторической обусловленности формирования и
  эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и
  мотивов человеческого поведения;
- знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира;
  всемирной, региональной, национальной и локальной истории.

Перечень
  тем:
-
  Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и военного характера.
-
  Чрезвычайные ситуации военного времени.
-
  Устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций.
-
  Национальная безопасность Российской Федерации.
-
  Основы  военной службы и обороны государства.
-
  Основные виды вооружения.
-
  Организация и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее
  в добровольном порядке.
- Боевые
  традиции и символы воинской чести.
- Первая
  медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях.

40

Самостоятельная
  работа студента
не предусмотрено

Приложение
2

ТЕХНОЛОГИИ
ФОРМИРОВАНИЯ ОК

Название ОК

Технологии
  формирования ОК
 (на учебных
  занятиях)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

При
  выполнении заданий по предмету обращать внимание обучающихся, в каких
  конкретных
производственных
  ситуациях они будут использовать полученные на учебных занятиях по этому
  предмету знания и опыт деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

Предоставлять студентам
  возможность самостоятельно организовывать собственную деятельность, выбирать
  методы и способы выполнения самостоятельных работ по конкретным темам.

ОК 3.
  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

Использовать
  технологию проблемного изложения при объяснении нового учебного материала;
  создавать педагогические ситуации, в которых студенты смогут оценивать риски
  и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

Предоставлять
  студентам возможность самостоятельно осуществлять поиск, анализ и оценку
  информации при выполнении самостоятельной работы.

ОК 5.
  Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий.

Поощрять
  использование студентами новых информационных технологий при оформлении
  результатов самостоятельной работы.

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

Использовать на учебных
  занятиях коллективные формы работы, акцентировать студентам необходимость
  войти в группу или коллектив и внести свой вклад.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

Используя
  на учебных занятиях коллективные формы работы, назначать ответственного,
  который будет распределять обязанности в группе и отчитываться о проделанной
  работе.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

Предоставлять студентам
  возможность для личностного и профессионального развития, учить студентов
  ставить цели и добиваться их реализации.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

Предоставлять студентам
  возможность самостоятельно выбирать приемы и технические способы
  самостоятельной деятельности в зависимости от развития
  информационнокоммуникационных технологий и смены развивающих задач.

Приложение
3
к
рабочей программе учебной дисциплины
ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

№ п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные и
  интерактивные формы и методы

1.

Чрезвычайные ситуации природного,
техногенного и военного характера.

2

Кейс-метод (анализ конкретных ситуаций).

2.

Чрезвычайные ситуации военного времени.

2

Лекция – консультация, «вопросы – ответы –
  дискуссия»

3.

Устойчивость производств в условиях чрезвычайных
  ситуаций.

2

Коллоквиум. Влияние факторов на устойчивость
  объектов.

4.

Национальная
  безопасность Российской Федерации.

2

 Дискуссия. Российской Федерации в современном мире.

5.

Основы  военной службы и обороны государства.

2

Мозговой штурм. Понятия военной службы обороны
  государства.

6.

Основные виды вооружения.

2

Просмотр и обсуждение учебных видеофильмов.

7.

Организация и порядок призыва граждан на военную
  службу и поступления на нее в добровольном порядке.

2

Обратная
  связь. Патриотизм, братство между нациями и народностями.

8.

Боевые традиции и символы воинской чести.

2

Просмотр и обсуждение учебных видеофильмов.

9.

Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях.

2

Имитационные игры.

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с
  изменением;
.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП БЖД ТР.docx

alt: Составитель: Костин Андрей

alt: СОДЕРЖАНИЕ Название разделов стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Приложение 1 КОНКРЕТИЗАЦИЯ

alt: Уметь: - организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций; - предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного…

alt: Приложение 2 ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа


extracted_text:
Министерство образования и
молодежной политики Ставропольского края
ГБПОУ  «Ставропольский  региональный
многопрофильный колледж»

СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ДИСЦИПЛИНА  «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ»

естесственно-научный цикл

специальность: 190631
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ОЧНОЙ  ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

г. Ставрополь, 2016
г.

Составитель: Ракчеева
Наталия Александровна, преподаватель
 ГБПОУ  «Ставропольский
региональный многопрофильный колледж»

Методические указания для выполнения практических работ
являются частью основной профессиональной образовательной программы ГБПОУ СРМК
по специальности СПО
190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта в соответствии с требованиями  ФГОС СПО третьего поколения.
            Методические указания
по выполнению практических работ адресованы  студентам очной формы обучения.
            Методические указания
включают в себя учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных
во ФГОС СПО третьего поколения, задачи, обеспеченность занятия, краткие
теоретические материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического
материала, задания для практической работы студентов и инструкцию по ее
выполнению, порядок и образец отчета о проделанной работе.

СОДЕРЖАНИЕ

Темы
  практических занятий

страницы

Введение

4

Практическое занятие №1 «Определение экологической
  пригодности выпускаемой продукции»

5

Практическое занятие  №2 «Выбор методов, технологий
  и аппаратов
по утилизации выбросов, стоков и твердых отходов»

10

Практическое занятие №3 «Оценка состояния
  экологии окружающей
среды на производственном
  объекте»

14

Практическое занятие№ 4
  «Анализ и прогноз экологических последствий различных видов производственной
  деятельности»

18

Введение

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

            Методические
указания по дисциплине «Экологические основы природопользования» для выполнения
практических работ созданы Вам  в помощь для работы на занятиях, подготовки
к ним, правильного составления проектов документов.
            Приступая к выполнению
практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться
с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами третьего поколения, краткими
теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы,
ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
            Наличие положительной
оценки по практическим работам необходимо для получения  зачета по
дисциплине, поэтому в случае отсутствия на  занятии по любой причине или
получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы
должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Внимание! Если в
процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у Вас
возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо
обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни
проведения дополнительных занятий.
            Время проведения
дополнительных занятий можно узнать у преподавателя или посмотреть на двери его
кабинета.

Желаем Вам
успехов!!!

             Раздел 1  Особенности взаимодействия общества и
природы

Тема 1.1
Природоохранный потенциал

Название
практической работы№1:
«Определение экологической пригодности выпускаемой продукции»

Учебная цель: сформировать   умения определять
экологическую пригодность выпускаемой продукции.
Учебные задачи:
1.Знать  требования  к  сырью и материалам, а также продукции,
которые по  показателям и свойствам   должны отвечать действующим санитарным
правилам и нормам;
2. Определять экологическую пригодность выпускаемой
продукции.

Образовательные
результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
-установливать  порядок определения экологической
пригодности качества выпускаемой продукции по схеме;
- определять экологическую
пригодность продуктов питания с точки зрения их безвредности для организма,
используя таблицу-список вредных пищевых добавок и образцы продуктов питания.
знать:
-
требования к сырью и продукции предприятия;
-
санитарные правила, нормы и гигиенические нормативы,
устанавливающие критерии безопасности и безвредности для человека выпускаемой
продукции

 Задачи
практической  работы:

Повторить теоретический материал по теме практической
     работы.
Изучить закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом
     благополучии населения» (№ 1034-1 от 19.04.91).
Ответить на вопросы для закрепления теоретического
     материала.
Выполнить задания  практического занятия
Оформить отчет.

Обеспеченность
занятия (средства обучения):

1.      Рабочая
тетрадь по УД.
2.      Ручка.
3.      Двойной
лист  в клетку для оформления отчета.
4.      Закон
РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (№ 1034-1 от
19.04.91).

Краткий теоретический материал
по теме практической  работы

Требования к сырью и продукции предприятия определены
Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (№ 1034-1 от
19.04.91). Санитарные правила, нормы и гигиенические нормативы представляют
собой нормативные акты, устанавливающие критерии безопасности и безвредности
для человека характеристик среды его обитания и требования к обеспечению
благоприятных условий его жизнедеятельности.
Санитарные правила обязательны для соблюдения всеми
государственными органами и общественными предприятиями, организациями и
учреждениями, должностными лицами и гражданами.
В соответствии с законом предприятия обязаны: обеспечивать соблюдение действующего санитарного
законодательства РФ и установленных санитарных правил, осуществлять контроль за выполнением санитарных правил; разрабатывать и проводить гигиенические противоэпидемические
мероприятия, направленные на предупреждение и ликвидацию загрязнения окружающей
среды, оздоровление условий труда, быта и отдыха населения, а также на
предупреждение возникновения и распространения заболеваний; своевременно информировать органы и учреждения Государственной
санитарно-эпидемиологической службы РФ об аварийных ситуациях, остановках
производства, нарушениях технологических процессов, создающих угрозу
санитарно-эпидемиологическому благополучию населения; выполнять заключения, постановления, распоряжения и
предписания должностных лиц органов и учреждений Государственной
санитарно-эпидемиологической службы РФ, в том числе их требования о
приостановлении или прекращении финансирования деятельности организаций и
предприятий, допускающих нарушения санитарного законодательства РФ; применять меры материального стимулирования, направленные на
повышение заинтересованности трудовых коллективов и отдельных работников в
соблюдении требований санитарного законодательства РФ и санитарных правил; создавать условия для поддержания уровня здоровья своих
работников и населения, для предупреждения заболеваний и формирования здорового
образа жизни людей.
Кроме того, предприятия должны выполнять следующие требования:
сырье и материалы, а также продукция, производство, транспортировка, хранение и
применение которых  требуют непосредственно участия человека и могут оказать
неблагоприятное влияние на его здоровье, по своим показателям и свойствам
должны отвечать действующим санитарным правилам; новые технологии, материалы,
вещества и изделия, предназначенные для использования в хозяйстве и быту,
должны допускаться к постановке на производство, внедрению и применению только
на основании заключений органов или учреждений Государственной
санитарно-эпидемиологической службы об их соответствии санитарным правилам;
предприятия и организации, а также граждане, ответственные за выпуск продукции,
не соответствующей действующим санитарным правилам, ГОСТам и техническим
условиям (ТУ), обязаны приостановить ее производство и реализацию по
постановлению главного государственного санитарного врача или его заместителя.

Вопросы для закрепления
теоретического материала к практическому занятию:
1.
Дать понятие нормативным актам, устанавливающим критерии безопасности и
безвредности для человека характеристик среды его обитания и требования к
обеспечению благоприятных условий его жизнедеятельности.
2.
 Перечислить обязанности предприятия в соответствии с законом
действующего санитарного законодательства РФ и установленных санитарных правил.

Задания для
практического занятия:
Задание
№1. Провести  первичную экологическую экспертизу
упакованных продуктов питания по схеме:
а) вид упаковки (металлическая
банка, стеклянная банка с закатанной металлической крышкой, стеклянная банка с
пластмассовой крышкой, пластмассовая упаковка, алюминиевая фольга, бумага и
т. д.);
б) сохранность упаковки (механическое
повреждение, коррозия и т. д.);
в) полнота информации на этикетке
(наименование предприятия-изготовителя, его адрес; наименование товара, его
масса; состав; калорийность, срок годности; дата изготовления; обозначение
ГОСТа или ТУ; предупреждения об опасности; наличие консервантов);
г) характеристика штрих-кода (он
должен быть подлинным, его подлинность проверяется с помощью приложений №1 к
практической работе). Определите, насколько продукт заслуживает доверия
потребителей.
Приложение №1.
Расшифровать штрих-код
Разделы штрих-кода: код страны, код
изготовителя, наименование товара, потребительские свойства, размер, масса,
ингредиенты, цвет, контрольная цифра. * — знак товара, изготовленного по
лицензии Коды некоторых стран:
00-09-США, Канада
30-37 - Франция
40-44 — Германия
460-461—Россия, СЕН
471 -Тайвань
49 — Япония
50- Англия
52 — Греция
54 — Бельгия
56 — Португалия
57 — Дания
590 — Польша
599, 64 — Финляндия
690 — Китай
70-Норвегия
72 — Израиль
73 — Швеция
789 — Бразилия
80-83 — Италия
84 — Испания
86 — Югославия
8 69--Турция
90-91 —Австрия
Штрих-код должен быть подлинным, и
Вы можете самостоятельно проверить его подлинность. Для этого надо следовать
следующим правилам:
1. Присваивают цифрам в штриховом коде места с 1-го ло
12-го, исключая контрольную цифру (рис. 1);

Рис. 1  Присвоение места с 1-го до 12-го в штрих-коде
2. Складывают цифры, находящиеся на четных местах, и
полученную сумму умножают на 3. Например: 6 + 7 + 0 + 5 + 0 + + 1 = 19; 19x3 =
57;
3. Складывают цифры, находящиеся на нечетных местах.
Например: 4+0+0+9+2+0= 15;
4. Складывают результаты, полученные в п. 2 и п. 3, и
получают двух- или трехзначное число. Например: 15 +97 =112;
5. Оставляют у полученной итоговой суммы лишь число,
находящееся на последнем месте. Например: 2;
6. Вычитают из 10 полученное число. Полученная разность и
есть контрольное число, которое должно совпадать с тем, что указано в штриховом
коде. Например: 10 — 2 = 8.
Контрольная цифра в штрих-коде —
последняя цифра.

Задание
№2. Определите
экологическую пригодность продуктов питания с точки зрения их безвредности для
организма, используя таблицу-список вредных пищевых добавок
( приложение
№2)  и образцы продуктов питания.

 Приложение№ 2.
Список
вредных пищевых добавок

«РК» -
  вызывает расстройство кишечника

«РД» -
  влияет на артериальное давление

«С» -
  вызывает сыпь

«Р» -
  канцероген;Е131

«X» - холестерин

«П»
  -подозрительный

«РЖ» -
  вызывает расстройство желудка

«О» -
  опасный по ряду причин

«ОО» -
  очень опасный по ряду причин

«ВК» -
  вреден для кожи

«3» - запрещен
  к применению

Е154

Е154

Е510

Е142

Е520

Е104

Е450-454

Е102

Е125

Е151

Е105

Е626-655

Е250

Е907

Е155

Е521

Е122

Е461-465

Е110

Е510

Е160

Е111

Е545

Е251

Е513

Е216

Е141

Е465-466

Е120

Е515Е

Е251

Е121

Е512

Е219

Е150

Е338

Е124

Е527

Е252

Е125

Е240

Е171

Е559

Е127

Е259

Е126

Е249

Е175

Е540

Е129

Е951

Е130

Е252

Е241

Е541

Е155

Е152

Е280

Е477

Е180

Е952

Е281

Е201

Е282

Е220

Е285

Е222

Е210

Е225

Е211

Е224

Е212

Е228

Е215

Е250

Е214

Е255

Е954

Е242

Е550

Е270 О
  для детей

Е402

Е405

Е404

Е405

Е50
  1-505

Е620

Е656-657

Е400

Е401

Что обозначают индексы пищевых добавок:
Е 100-Е 182 — красители;
Е200 и далее — консерванты;
ЕЗОО и далее — антиокислители (предохраняют продукты от
порчи);
Е400 и далее — стабилизаторы (сохраняют заданную
консистенцию);
ЕЗОО и далее — эмульгаторы (поддерживают определённую
структуру);
Е600 и далее — усилители вкуса и аромата;
Е700-Е800 — запасные индексы;
Е900 и далее — антифламинги, противопенные вещества
(понижают пенообразование —например, при разливе соков);
Е1000 и далее — газирующие агенты, подсластители, крахмалы.
Не все пищевые добавки разрешены к использованию на
территории России.
Запрещённые пищевые добавки:
Ё121 -- краситель цитрусовый красный;
Е123 — краситель Амарант;
Е240 — консервант Формальдегид;
Е924а — улучшитель муки и хлеба;
Е9246 — улучшитель муки и хлеба.

Инструкция
по выполнению практической работы

Прочитайте краткий теоретический материал по теме
     практической работы.
Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического
     материала  к практическому занятию.
Внимательно прочитайте  задание№1. Проведите  первичную экологическую экспертизу упакованных продуктов
     питания по схеме.
Внимательно прочитайте  задание№2. Определите экологическую пригодность продуктов питания с точки
     зрения их безвредности для организма человека. Сделайте вывод.

Порядок
выполнения отчета по практической работе

1.      На
двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу свою фамилию, инициалы,
номер группы.
2.      Напишите
тему практической работы: «Определение экологической пригодности выпускаемой
продукции»
3.      Далее
должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение задания.
4.      Затем
- заглавие «Задание №2» и выполнение задания.

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется
преподавателю  на  отдельном двойном  листе.

Список
рекомендуемой литературы и нормативных документов:

1.Арустамов Э.В. Экологические
основы природопользования: 5-е издание переработанное  и дополненное, М.:
Издательский Дом «Дашков и К», 2012;
2. Константинов В.М.
Экологические основы природопользования. М.; Академия, НМЦ СПО, 2012.
3.Закон РФ «О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (№ 1034-1 от 19.04.91).

Раздел 1  Особенности
взаимодействия общества и природы

Тема 1.2 Природные ресурсы и рациональное
природопользование

Название
практической работы№2: «Выбор методов
технологий и аппаратов по утилизации выбросов, стоков и твердых отходов»

Учебная цель: сформировать
умения выбирать методы, технологии и аппараты по утилизации выбросов, стоков и
твердых отходов
Учебные задачи:
1. Уметь систематизировать основные  источники техногенного
воздействия на  окружающую среду
2.Научиться  выбирать методы, технологии и аппараты
утилизации газовых выбросов, стоков, твердых отходов;

Образовательные
результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
- обосновывать выбор  метода
утилизации различных  отходов;
-выявлять достоитнства и
недостатки методов очистки газрвых выбросов, стоков и твердых отходов.
       знать:
- основные источники
техногенного воздействия на окружающую среду;
           -  методы очистки сточных вод, газов, твердых
отходов

 Задачи
практической  работы:

1. Повторить теоретический
материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для
закрепления теоретического  и нормативного материала.
3. Выполнить задания
практического занятия.
4.Оформить отчет.

Обеспеченность
занятия (средства обучения):

1.Рабочая тетрадь по биологии.
2.Ручка.
3.Двойной лист  в клетку для
оформления отчета.
4. Закон РФ «Об охране окружающей
природной среды»

Краткий теоретический материал
по теме практической  работы

Источники техногенного
воздействия на окружающую среду
Все многообразие техногенных
источников можно сгруппировать следующим образом:
1) наземный и воздушный транспорт;
2) добыча и переработка полезных ископаемых;
3) промышленное производство разных отраслей индустриальной
деятельности;
 4) сельскохозяйственное производство;
5) строительство инженерных объектов разного назначения
(городских и сельских поселений);
6) коммунально-бытовое хозяйство.
Из этих источников в ландшафты поступают сотни различных по
составу и свойствам веществ, в том числе кислоты, щелочи, соли, продукты
сжигания угля, нефть и продукты ее переработки, пестициды, моющие средства,
фенолы, аэрозоли, пыль, радионуклиды, окислы серы, азота, углеводороды,
металлы, пластмассы, зола, ил, песок и др.
Все виды источников содержат довольно широкую группу
загрязняющих веществ.Техногенное воздействие на окружающую среду осуществляется
из нескольких источников, следовательно, оно является комплексным по составу загрязняющих веществ и мощным по негативным последствиям этого
воздействия.
 Метод очистки сточных вод
В комплекс очистных сооружений
входят сооружения механической очистки. В зависимости от требуемой степени
очистки они могут дополняться сооружениями биологической либо физико-химической
очистки, а при более высоких требованиях в состав очистных сооружений
включаются сооружения глубокой очистки. Перед сбросом в водоем очищенные
сточные воды обеззараживаются, образующийся на всех стадиях очистки осадок или
избыточная биомасса поступает на сооружения по обработке осадка. Очищенные
сточные воды могут направляться в оборотные системы водообеспечения
промышленных предприятий, на сельскохозяйственные нужды или сбрасываться в
водоем. Обработанный осадок может утилизироваться, уничтожаться или
складироваться.
Механическая очистка применяется для выделения из сточных вод
нерастворенных минеральных и органических примесей.  В состав сооружений
механической очистки входят решетки, различного вида уловители, отстойники,
фильтры. Песколовки применяются для выделения из сточных вод тяжелых
минеральных примесей (в основном песка).
Биологическая очистка. В его основе лежит процесс биологического
окисления органических соединений, содержащихся в сточных водах. Биологическое
окисление осуществляется сообществом микроорганизмов, включающим множество
различных бактерий, простейших и ряд более высокоорганизованных
организмов-водорослей, грибов и т. д.
Химические и физико-химические методы очистки играют значительную роль
при обработке производственных сточных вод. Они применяются как
самостоятельные, так и в сочетании с механическими и биологическими
методами.Нейтрализация применяется для обработки производственных сточных вод
многих отраслей промышленности, содержащих щелочи и кислоты. Нейтрализация
сточных вод осуществляется с целью предупреждения коррозии материалов
водоотводящих сетей и очистных сооружений, нарушения биохимических процессов в
биологических окислителях и водоемах.
         Методы очистки
газов
  Механическая очистка газов
ориентирована на задержание твердых крупных частиц. Сухой способ газоочистки
основан на установке в трубах фильтров. В основе мокрого способа –
взаимодействие с водой и последующее осаждение примесей. Получило
распространение фильтрование для улавливания тонких компонентов.
Сухие способы очистки газов. Наиболее распространены уловители,
в которых осаждение твердых или жидких частиц происходит вследствие резкого
изменения направления или скорости газового потока (аппараты типа
"ВЗП", "Циклоны", пылеосадительные камеры). Среди этих
аппаратов газоочистки, применяемых, как правило, только для улавливания
сравнительно крупных частиц (≥ 5 мкм), максимальной эффективностью
обладают аппараты очистки газов от пылей типа «ВЗП» (встречные закрученные
потоки) с эффективностью очистки до 99%.
Мокрые способы очистки газов. Основаны на контакте газового потока с
промывной жидкостью (обычно водой). Большинство схем газоочистки  имеют
оборотное водоснабжение: жидкость вместе с шламом из газопромывателей
направляют в отстойники для отделения от твёрдых частиц и повторного
использования; при наличии в шламе ценных веществ его обезвоживают, а
уловленные ценные твердые вещества используют. Метод используют для улавливания
тонкодисперсных пылей или туманов.
Фильтрование. При этом способе газоочистки газовые
потоки проходят через пористые фильтрующие системы, пропускающие газ, но
задерживающие твердые частицы. Фильтры служат для улавливания весьма тонких
фракций пыли (менее 1 мкм) и характеризуются высокой эффективностью при очистке
газов, однако, требуют частой замены или очистки фильтрующих материалов
Электрическая очистка газов. Основана на
ионизации электрическим зарядом под действием постоянного электрического тока
(напряжением до 90 кВ) взвешенных в газах твердых и жидких частиц с последующим
осаждением их на электродах.
Очистка газов осуществляется, в частности, с целью
технологической подготовки газов, газовых смесей и извлечения из них ценных
веществ, а также для предотвращения загрязнения атмосферного воздуха вредными
отходами.
         Методы очистки
твердых отходов
             В настоящее время и по масштабам
накопления, и по степени негативного воздействия на окружающую среду экологической
проблемой века стали твердые отходы. Поэтому их сбор, удаление, детоксикация,
переработка и утилизация – одна из главнейших задач инженерной защиты окружающей
природной среды. Важна защита среды обитания и от обычных, т.е. нетоксичных
отходов. На урбанизированных территориях размещение отходов уже сейчас имеет
первостепенное значение среди экологических проблем. Решение этого вопроса
регламентируется Законом Российской Федерации об охране окружающей природной
среды и находит отражение в Федеральной целевой комплексной программе
“Экологическая безопасность России (1993–1995)”.
Утилизация
отходов– вовлечение отходов в новые технологические циклы и дальнейшее их
хозяйственное использование, утилизация промышленных отходов – их использование
в качестве вторичного сырья, топлива, удобрений и т. п..
В отечественной и мировой практике наибольшее распространение
получили следующие методы переработки твердых бытовых отходов (ТБО):
– строительство полигонов для захоронения и их частичной
переработки;
– уничтожение на мусоросжигающих заводах;
– компостирование (с получением ценного азотного удобрения
или биотоплива);
– ферментация (получение биогаза из животноводческих стоков и
др.);
– предварительная сортировка, утилизация и реутилизация
ценных компонентов;
– пиролиз (высокомолекулярный нагрев без доступа воздуха)
ТБО при температуре 1700 °С.

Вопросы для закрепления теоретического материала к
практическому занятию:

1.
Перечислить техногенные источники воздействия на окружающую среду.
2.
Перечислить и дать характеристику методов очистки сточных вод.
3.
Охарактеризовать методы очистки газов
4.
Перечислить и кратко охарактеризовать методы переработки твердых отходов.

Задания
для практического занятия:

Задание №1.  Ответить
на вопросы.
 Вещества, которыми автомобильный транспорт загрязняет
природу: угарный газ, резиновая пыль, сажа, оксиды азота, свинец, сера.
Расположите их в порядке степени вредности для окружающей
среды. Проанализируйте, в результате чего образуются указанные загрязняющие
вещества? Как уменьшить степень загрязнения окружающей среды автомобильным транспортом?

Задание №2.
Выполнить упражнение.
 При проверке деятельности
акционерного общества "Тракторный завод" органами охраны окружающей
среды было установлено, что данное общество систематически осуществляет сброс
сточных вод в водоем. Проверка показала, что содержание загрязняющих веществ в
сточных водах превышает установленные нормативы ПДС (предельно допустимые
сбросы).  Предложите способ обезвреживания сточных вод.

Задание
№3.  Заполнить таблицу «Методы переработки  твердых  отходов»

Методы
  переработки  твердых  отходов

Характеристика
  метода

Преимущества
  метода

строительство
  полиготов

компостирование

пиролиз

Инструкция
по выполнению практической работы

1. Прочитайте краткий теоретический  материал по теме
практической работы;
2.Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического
материала  к практическому занятию;
3.Внимательно прочитайте  задание№1.  Обоснованно ответьте
на вопрос задания;
4. Внимательно прочитайте  задание№2.   Выполните
упражнение.
5. Внимательно прочитайте
задание№3. Охарактеризуйте  методы переработки  твердых  отходов.

Порядок
выполнения отчета по практической работе

1.На двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу
свою фамилию, инициалы, номер группы.
2.Напишите тему практической работы: «Выбор методов
технологий и аппаратов по утилизации выбросов, стоков и твердых отходов»
3.Далее должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение
задания.
4.Затем - заглавие «Задание №2» и выполнение задания.
5.Затем - заглавие «Задание №3» и выполнение задания.

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется
преподавателю  на  отдельном двойном  листе.

Список
рекомендуемой литературы и нормативных актов:

1.Арустамов Э.В. Экологические
основы природопользования: 5-е издание переработанное  и дополненное, М.:
Издательский Дом «Дашков и К», 2012;
2. Константинов В.М.
Экологические основы природопользования. М.; Академия, НМЦ СПО, 2012.
3. Закон Российской Федерации  «Об
охране окружающей природной среды»

Раздел 1 « Особенности
взаимодействия общества и природы»

Тема 1.3 «Загрязнение
окружающей среды»

Название
практической работы№3:
«Оценка состояния экологии окружающей среды на производственном объекте»

Учебная цель: сформировать
умение давать оценку состояния экологии окружающей среды на производственном
объекте.
Учебные задачи:
1.Научиться   определять основные источники появления
отходов производства;
2. Выявлять масштабоы образования отходов и их воздействие
на окружающую среду.

Образовательные
результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
-
оценивать состояние экологии окружающей среды на производственном
объекте.
       знать:
           - основные источники и масштабы образования
отходов производства

.

 Задачи
практической  работы:

1. Повторить теоретический
материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для
закрепления теоретического материала.
3. Выполнить задания
практического занятия.
4. Оформить отчет.

Обеспеченность
занятия (средства обучения):

1.Рабочая тетрадь по биологии.
2.Ручка.
3. Тексты задач
4.Двойной лист  в клетку для
оформления отчета.
5. Законы РФ «Об охране
окружающей природной среды», «Об охране атмосферного воздуха» и «Об отходах
производства и потребления»
6. Водный  Кодекс РФ.

Краткий теоретический материал
по теме практической  работы

В соответствии
с требованиями ФЗ «Об охране окружающей среды»,  природопользователи  обязаны
организовать производственный экологический контроль. Сведения об организации
контроля природопользователь представляет в органы исполнительной власти,
осуществляющие государственный  экологический контроль.
Общие
требования к организации производственного экологического контроля определены в
законе «Об охране окружающей среды», специальные требования устанавливаются
Водным Кодексом РФ и федеральными законами «Об охране атмосферного воздуха» и
«Об отходах производства и потребления»
Предприятия,
имеющие источники выбросов в атмосферу обязаны осуществлять производственный
контроль за охраной атмосферного воздуха. Для этого назначают ответственных лиц
и организуют экологические службы.
Контроль за содержанием
загрязняющих веществ в промышленных выбросах проводится по утвержденным
стандартным методикам с заданной периодичностью контроля. Результаты
производственного контроля заносят в План-график контроля за соблюдением
нормативов ПДВ на источниках выбросов и на контрольных точках.
Контрольные значения приземных
концентраций загрязняющих веществ включают в таблицу, их используют для
контроля нормативов ПДВ (ВСВ).
            Автотранспортные и
другие предприятия, имеющие на балансе автотранспортные средства обязаны
обеспечить выполнение экологических требований при их эксплуатации и ремонте.
 Производственный
контроль  за соблюдением нормативов ПДС
С целью
соблюдения нормативов ПДС разрабатывается и согласуется схема-график
производственного аналитического контроля за работой очистных сооружений,
соблюдением нормативов допустимых сбросов загрязняющих веществ в окружающую
среду со сточными водами и влиянием их на водные объекты. При производственном
контроле наблюдения ведутся за:
- расходом, составом и свойствами
сточных вод на отдельных звеньях технологической схемы очистки и их
соответствия установленным регламентам;
- расходом, составом и свойствами
сточных вод, сбрасываемых в водные объекты, и их соответствием  установленным
нормативам ПДС;
- расходом, составом и свойствами
вод в местах собственных водозаборов, фоновых и контрольных створах водных
объектов, принимающих сточные воды, и соблюдением норм качества воды в
контрольных створах.
          Измерение расходов воды
производится в пунктах учета на каждом водозаборе и выпуске возвратных вод, а
также в системах оборотного водоснабжения и точках передачи воды другим
потребителям. Выбор водоизмерительных устройств и приборов определяется их
назначением, величиной измеряемых расходов воды, производительностью
водозаборных и водосборных сооружений.
Перечень
источников производственных сточных вод и содержащихся в них загрязняющих
веществ, технологические схемы для очистки и обезвреживания, объем и
периодичность химического контроля  определяются на основании
нормативно-технических документов по проектированию и эксплуатации
технологического оборудования. Состав и свойства сточных возвратных вод
определяются  на выпусках их в водные объекты.
Наряду с
отбором проб сточных возвратных вод должен проводиться отбор проб исходной воды
водоисточника  для определения фоновых показателей, а также проб воды после ее
смешения с возвратными водами в контрольном створе в соответствии с графиком. В
случае превышения ПДС в результате ухудшения  качества возвратных вод
производственные подразделения предприятия с привлечением химической
лаборатории должны определить источник загрязнения путем обследования отдельных
потоков и устранить нарушение.
Порядок
предоставления информации о сбросах загрязняющих веществ водные объекты
водопользователь согласовывает с органами государственного экологического
контроля. При разработке системы контроля возвратных сточных вод предприятия
данные различных форм отчетности должны быть сведены в единый банк данных.
          Производственный
контроль  в области обращения с отходами
                  В
соответствии с федеральным законом «Об отходах производства и потребления»
предприятия, осуществляющие деятельность в области обращения с отходами,
организуют и осуществляют производственный контроль за соблюдением требований
законодательства РФ в области обращения с отходами.
Для учета
отходов обычно ведутся соответствующие таблицы. На основании их анализа
оформляется Перечень отходов образующихся на предприятии. Учет отходов ведется
с использованием федерального классификационного каталога отходов.

Вопросы для закрепления теоретического материала к
практическому занятию:

1.Какие законы  и кодексы в области
охраны окружающей среды необходимо использовать при организации
производственного экологического контроля?
2. Охарактеризовать производственный
контроль  за соблюдением нормативов ПДС
(предельно-допустимые сбросы).
3. Что собой представляет производственный
контроль  в области обращения с отходами?

Задания
для практического занятия:

Задание №1.  Выполнить упражнение.
Вещества, которыми автомобильный транспорт загрязняет
природу: угарный газ, резиновая пыль, сажа, оксиды азота, свинец, сера.
Расположите их в порядке степени вредности для окружающей
среды. Проанализируйте, в результате чего образуются указанные загрязняющие
вещества? Как уменьшить степень загрязнения окружающей среды автомобильным
транспортом?

Задание №2.  Выбрать правильный ответ.
Оценить санитарное состояние воздуха, учитывая эффект суммации
(С1+С2+ …+ Cn≤ 1). В воздухе одновременно  присутствуют пары
фенола и ацетона в концентрациях:
                  Сфен = 0,008 мг/м3, Сацет = 0,334 мг/м3,
соответствующие ПДК =  0,01мг/м3, ПДК = 0,35 мг/м3. Выбери правильный ответ:
            а) состояние окружающей среды опасно для
здоровья человека.
            б) состояние окружающей среды не влияет на
здоровье человека

Задание №3. Ответить на вопросы.
Многие промышленные предприятия строят высокие дымовые трубы
для рассеивания вредных веществ. Так при высоте трубы 100м. вещества
рассеиваются на 20км., а при высоте 250 м. на 75 км.  Почему специалисты не
рекомендуют сооружать трубы выше 150м. Почему выбросы оксидов серы в атмосферу
вызывают гибель лесов? Почему выбросы серы в атмосферу не только экологически
опасны, но и экономически не выгодны?

Инструкция
по выполнению практической работы

Прочитайте краткий  теоретический материал  по теме
     практической работы.
Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического
     материала  к практическому занятию.
Внимательно прочитайте условие задания №1. Выполните
     упражнение.
Прочитайте задания №2. Учитывая эффект суммации
     загрязняющих вежеств,  выберите правильный ответ.
Внимательно прочитайте условие задания №3. Ответьте  на
     вопросы задания.

.

Порядок
выполнения отчета по практической работе

1.На двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу
свою фамилию, инициалы, номер группы.
2.Напишите тему практической работы: «Оценка состояния экологии
окружающей среды на производственном объекте»
3.Далее должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение  упражнения.
4.Затем - заглавие «Задание №2» и выполнение задания.
5.Затем- заглавие «Задание №3 и ответы на вопросы задания.

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется
преподавателю  на  отдельном двойном  листе.

Список
рекомендуемой литературы и нормативных актов:

1.Арустамов Э.В. Экологические
основы природопользования: 5-е издание переработанное  и дополненное, М.:
Издательский Дом «Дашков и К», 2012;
2. Константинов В.М.
Экологические основы природопользования. М.; Академия, НМЦ СПО, 2012.
3. Законы РФ «Об охране
окружающей природной среды», «Об охране атмосферного воздуха» и «Об отходах
производства и потребления»
4. Водный  Кодекс РФ.

Раздел 2 «Правовые
и социальные вопросы природопользования»

Тема 2.2
«Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих
окружающую среду»

Название
практической работы№4:
«Анализ и прогноз экологических последствий различных видов
производственной деятельности»

Учебная цель: сформировать умение анализировать  и
прогнозировать экологические последствия различных видов производственной
деятельности.

Учебные задачи:
1.Анализировать причины возникновения экологических аварий и
катастроф;
2.Установливать соответствие  между анализом и прогнозами
экологических последствий
производственной деятельности

Образовательные
результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
- выявлять причины экстремального
воздействия на природу и возникновения различных видов экологических аварий и
катастроф;
-
анализировать и прогнозировать экологические последствия
различных видов производственной деятельности;
       знать:
-об   основных источниках появления
отходов производства;
      - об экологических последствиях   производственной
деятельности.

Задачи
практической  работы:

1. Повторить теоретический
материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для
закрепления теоретического материала.
3.. Выполнить  задания
практической работы
             4. Оформить отчет.

Обеспеченность
занятия (средства обучения):

1.Рабочая тетрадь по биологии.
2.Ручка.
3. Тексты заданий
4.Двойной лист  в клетку для
оформления отчета.
5. Закон РФ «Об охране окружающей
природной среды»

Краткий теоретический материал
по теме практической  работы

Для осуществления комплексного
подхода к предотвращению и/или снижению уровня загрязнений окружающей среды
необходимы как законодательные требования, так и мероприятия на уровне не
только государств, но и промышленных союзов, ассоциаций, объектов хозяйственной
деятельности, направленные на комплексное предотвращение и контроль
интегрального воздействия загрязнений на окружающую среду.
Применяемые в развитых странах
различные методы контроля выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, сбросов в
водную среду и/или на почву, накопления отходов скорее способствуют перемещению
загрязнений между разными природными средами, чем защите окружающей среды в целом.
    Для более успешного и
эффективного решения проблем, связанных с уменьшением интегральных воздействий
загрязнений на окружающую среду, образующихся в результате хозяйственной
деятельности предприятий, работники предприятий должны уделять особое внимание
вопросам охраны окружающей среды, что выражается в обязательном учете и
документировании всех компонентов интегрального воздействия предприятия на
окружающую среду, получении разрешений на комплексное природопользование от
специально уполномоченных государственных органов в области охраны окружающей
среды, декларировании экологической политики предприятия, заполнении декларации
о мерах, предпринимаемых для защиты окружающей среды, и на этой основе -
подготовке и проведению сертификации производства в системе экологического
менеджмента.
Работники предприятий должны
быть, прежде всего, уверены в том, что на предприятии предпринимаются все
необходимые меры по предотвращению или контролю загрязнения окружающей среды. С
этой целью на предприятиях должно быть обеспечено принятие комплексных мер
защиты от загрязнения атмосферы, водной среды и земной поверхности.
При этом предельные значения и
параметры выбросов, сбросов, образования отходов и соответствующие им меры
технического характера должны определяться с помощью наилучших существующих
технологий, доступность которых определяет возможность их практического
применения.
Информация о предпринимаемых
предприятиями мерах и соответствующая документация должны доводиться до
сведения специально уполномоченных государственных органов по охране окружающей
среды и общественности.
В случае, если изменения,
осуществляемые на объектах хозяйственной деятельности, могут вызвать рост
интегрального воздействия загрязнений на окружающую среду, специально
уполномоченные государственные органы по охране окружающей среды должны быть
поставлены в известность о таких изменениях.

Вопросы для закрепления теоретического материала к
практическому занятию:

1.
 В чем  состоит комплексный  подход к предотвращению и  снижению уровня
загрязнений окружающей среды?
2.
 Какие мероприятия необходимо использовать для более успешного и
эффективного решения проблем, связанных с уменьшением воздействий загрязнений
на окружающую среду?

Задания
для практического занятия:

Задание №1.  Выполнить  упражнения:
А) Расскажите и проанализируйте о
влиянии транспорта на проблему землепользования и здоровье населения.
Остановитесь подробнее на последствиях загрязнений от воздействия транспорта
воды, воздуха, городской среды и т.д.

Б) Экономия энергии и ресурсов не
решает всех проблем развития человечества. Жизнь на земле будет невозможна,
если не сокращать количество загрязнителей. Выскажите свои соображения, как
уменьшить загрязнения среды промышленными отходами.

Задание №2.  Составьте
ответы на вопросы, заполнив таблицу.
Табл.
«Требования к
производственной деятельности, оказывающей  вредное воздействие на  окружающую
среду»

№
п/п

Вопросы

Ответы

1.

Приведите
  примеры видов производственной деятельности предприятия, оказывающих вредное
  воздействие на атмосферный воздух.

2

Приведите
  примеры источников выброса в атмосферу  на предприятии.

3

Приведите
  примеры  основных (5-8) химических веществ, выбрасываемых в атмосферу.

4

Что понимается
  под зоной влияния промышленного предприятия?

5

Какие общие
  требования предъявляет ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» к юридическим
  лицам, имеющим источники загрязнения атмосферы?

6

При каком
  условии допускается производство и эксплуатация технических, технологических
  установок, транспортных средств, загрязняющих окружающую природную среду?

7

Какие
  вещества  запрещается выбрасывать в атмосферный воздух?

8

В целях охраны
  атмосферного воздуха в регионе
определяются
  следующие показатели воздействия:

9

Какие
  технологические мероприятия для действующих производств направлены на
  сокращение объемов выбросов и снижение их приземных концентраций?

10

Какие
  специальные  мероприятия направлены на сокращение объемов и токсичности
  выбросов и снижение их приземных концентраций?

Инструкция
по выполнению практической работы

1.Прочитайте краткий  теоретический материал  по теме
практической работы.
2.Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического
материала  к     практитческой работе;
3.Внимательно прочитайте условие задания №1. Выполните
упражнение
4 Внимательно прочитайте условие задания №2. Выполните
упражнение
5. Внимательно прочитайте условие задания №3. Заполните
таблицу «Требования к   производственной деятельности, оказывающей  вредное
воздействие на  окружающую среду»

Порядок
выполнения отчета по практической работе

1.На двойном листе в клетку напишите в правом верхнем углу
свою фамилию, инициалы, номер группы.
2.Напишите тему практической работы: «Анализ и прогноз
экологических последствий различных видов производственной деятельности»
3.Далее должно быть заглавие «Задание №1» и выполнение
упражнения.
4.Затем - заглавие «Задание №2» и выполнение задания.
5. Затем - заглавие «Задание №3» и выполнение задания.

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется
преподавателю  на  отдельном двойном  листе.

Список
рекомендуемой литературы и нормативных актов:

1. Козачек А.В.  Экологические
основы природопользования.- М.: Феникс, 2010.
2. Константинов В.М.
Экологические основы природопользования. – М.; Академия, НМЦ СПО, 2011.
3Трушина Т.П. Экологические
основы природопользования, учебник для колледжей и средне - специальных
учебных  заведений, 5-е издание переработанное, Ростов на Дону: «Феникс», 2011.
4. Закон РФ «Об охране
атмосферного воздуха»

Образец
отчета по практической  работе

Иванов
Е.А., гр. С-36

 Тема ««Загрязнение
окружающей среды»»

Задача
1

 Определите
массу выбросов при работе 100-тонной дуговой печи производительностью 21 т/ч за
100 дней работы; удельные выбросы: пыль – 6,5; оксид углерода – 1,5; оксиды азота
0,3 кг/т.
Решение:
Найдем количество часов работы печи с учетом ее непрерывной
работы:
100 дней * 24 часа = 2400 часов
Найдем количество произведенного сырья за 100 дней
непрерывной работы:
21 т/ч * 100 т * 2400 ч = 5040000 т
Найдем массу выбросов:
5040000 т * (6,5 кг/т +1,5 кг/т + 0,3 кг/т) = 5040000 т *
8,3 кг/т = 41832000 кг = 41832 т
Ответ: 41832 т

Задача
2

На одном из перекрестков степень загазованности была
значительно првышена.Экологи, проанализировав обстановку, предложили создать
многоуровневый разъезд. Чем они руководствовались?

 Ответ: Особенностьб работы двигателей автомобилей,
г.к. при торможениях и любых  переключениях выхлопных газов выделяется больше.

Ракчеева Наталия
Александровна

Преподаватель
 ХИМИИ И БИОЛОГИИ

ГБПОУ
СРМК

СБОРНИК
МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКИХ  РАБОТ

естественно-научного цикла

специальность: 190631 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта

ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

ШАБЛОН
МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
(ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ)

Разработчик шаблона

Мезенева О.В. – методист ГБОУ СПО «ПГК».

Ответственные за выпуск:

Нисман О.Ю. – заместитель директора по УМР ГБОУ СПО «ПГК»
Перепелов В.В. – зав. копировально–множительным бюро

Перепелова Е.Р. – корректор ГБОУ
СПО «ПГК».

Центр информационно-методического обеспечения
образовательного процесса ГБОУ СПО «ПГК»,
443068, Самара, ул. Луначарского, 12

file_name: практич. работы экология.doc

alt: Составитель: Ракчеева Наталия

alt: Введение УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

alt: Задание №2. Определите экологическую пригодность продуктов питания с точки зрения их безвредности для организма, используя таблицу-список вредных пищевых добавок ( приложение №2) и образцы продуктов…

alt: Внимательно прочитайте задание№2

alt: Из этих источников в ландшафты поступают сотни различных по составу и свойствам веществ, в том числе кислоты, щелочи, соли, продукты сжигания угля, нефть и продукты…

alt: РФ в области обращения с отходами

alt: Задачи практической работы : 1

alt: ШАБЛОН МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ

intro:
Методические указания для выполнения практических работ япредназначены для студентов  специальности СПО 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
	Методические указания включают в себя учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего поколения, задачи, обеспеченность занятия, краткие теоретические материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического материала, задания для практической работы студентов и инструкцию по ее выполнению, порядок и образец отчета о проделанной работе.Сборник методических указаний для студентов по выполнению практических работ по учебной дисциплине   «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ»


extracted_text:
Диктант 3
Прямоугольник

file_name: ДИКТАНТ №3.docx

alt: Диктант 3 Прямоугольник

title: ДИКТАНТ по геометрии для  8 класса


extracted_text:
Контрольная работа по теме : « Тригонометрические
выражения» учитель ЕвкоТ.Ю
Вариант 1
1.Найдите , если  и .
2. Найдите , если  и .
3. Найдите , если .
4. Найдите , если  и .
5. Найдите значение выражения .
6. Найдите значение выражения .
7.

Вариант 2
1. Найдите , если  и .
2. Найдите , если  и .
3. Найдите , если .
4. Найдите , если  и .
5. Найдите значение выражения .
6. Найдите значение выражения .
7.

Вариант 3
1.
Найдите , если  и .
2.
Найдите , если  и .
3.       Найдите , если
4.
Найдите , если .
5.
Найдите значение выражения .
6.
Найдите значение выражения
7.

Вариант 4
1.       Найдите , если  и
2.
Найдите , если  и .
3.       Найдите , если
4.
Найдите , если  и .
5.
Найдите значение
выражения:

6.
Найдите
значение выражения .
7.

Вариант 5
1.
Найдите , если  и .
2.
Найдите , если  и .
3.
Найдите , если .
4.       Найдите , если
5.
Найдите значение выражения .
6.
Найдите значение выражения .
7.

Вариант 6
1.       Найдите , если  и
2.       Найдите , если  и .
3.       Найдите , если .
4.       Найдите , если  и .
5.
Найдите значение
выражения:

6.
Найдите
значение выражения .
7.

1

2

3

4

5

6

7

Вариант 1

0,4

1

-0,56

10

-7

-6

0,75

Вариант 2

-0,5

-1

0,96

36

-29

-15

2

Вариант 3

-2,5

0,3

0,24

-2

-23

12

3

Вариант 4

-0,5

0,1

-0,12

16

14

20

0,5

Вариант 5

-0,25

-0,4

-0,12

-2,5

-11

6

0,25

Вариант 6

5

0,4

0,24

24

21

14

1

file_name: кр 10кл (1).docx

alt: Контрольная работа по теме : «

alt: Вариант 3 1. Найдите , если и

alt: Вариант 5 1. Найдите , если и

title: Контрольная работа по математике 10 класс