extracted_text:
Рассмотрено
на заседании ШМО «Искусство»
Протокол № ______
От «___»__________2020
  г.

Согласовано
Зам. дир. по УВР
Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

Календарно-тематическое
планирование
уроков по
физической культуре
на I полугодие 2020/2021 учебного года
Классы: 9 «а», «б».
Учитель: Марич Александр Васильевич.
Количество часов на I
полугодие: 40.
Всего 76 часов; в неделю 2 часа, 3 часа -
I чет.
Планирование составлено на основе программы: «Физическая
культура. Рабочие программы 5-9 классы» М.Я. Виленский, В.И. Лях. Москва
«Просвещение» 2019 г.
Учебник: «Физическая
культура. 8-9 классы» Лях, В. И. Москва «Просвещение» 2012 г.

№ уро-
ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее  задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

I четверть

24

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по легкой атлетике. Предупреждение травматизма и оказание
  первой помощи при травмах и ушибах.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по легкой атлетике.

Текущий.

Повторить правила поведения
  на занятиях по легкой атлетике.

Личностные: ориентируются
  на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют
  себя с позицией школьника.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают
  и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию
  педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по легкой атлетике.

   -

  II

Легкая атлетика 12 ч.

2.

1.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Бег с низкого старта. Развитие
  силовых качеств (подтягивание, пресс).

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Тестирование подтягиваний.

Повторить бега с низкого
  старта.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять бег с низкого
  старта.

3.

2.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Бег с низкого старта. Развитие
  скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: овладение техникой бега с низкого старта.

Текущий.

Повторить
  технику метания мяча.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен
  на формирование здорового образа жизни.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач; рассказывают о физических качествах,
  знакомятся с правилами поведения и  правилами безопасности на уроках.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
  - выполнять легкоатлетические упр.

4.

3.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Бег с ускорением 60 м. Развитие скоростно-силовых
  качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: проявляют
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
  - выполнять легкоатлетические упр.;
- выполнять  упр. по
  образцу.

5.

4.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Бег с ускорением 100 м. Развитие
  выносливости. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс).

1 ч.

Цель: овладение техникой бега на 100 м.

Тестирование бега на 100 м.

Повторить
  технику бега на 100 м.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции своего действия.

Научатся:
  - выполнять бег с ускорением 100 м.

6.

5.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Развитие силовых
  качеств (подтягивание, пресс).

1 ч.

Цель: овладение техникой метания мяча.

Тестирование метания мяча.

Придумать
  5 общеразвивающих упражнений на месте без предметов.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей;
  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
    - выполнять метание мяча.

7.

6.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Прыжки в длину с разбега.
  Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков в длину с разбега.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять прыжки в длину с разбега.

8.

7.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Бег с ускорением 60 м. Прыжки в
  длину с разбега.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков в длину с разбега.

Тестирование бега на 60 м.

Повторить
  технику прыжков в длину с разбега.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять бег с ускорением 60 м; прыжки в длину с разбега.

9.

8.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Развитие скоростно-силовых
  качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы
  их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
  упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
  столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять метание мяча.

10.

9.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Развитие выносливости. Развитие силовых
  качеств (подтягивание, пресс).

1 ч.

Цель: развитие выносливости, силовых качеств.

Тестирование пресса.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.
  Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
  выполняются действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: задают
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять подтягивания, пресс.

11.

10.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Бег с ускорением 60 м. Развитие скоростно-силовых
  качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: развитие выносливости, скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: задают
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять бег с ускорением 60 м.

12.

11.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Подвижные игры с
  элементами л/а.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Повторить
  легкоатлетические упражнения.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной
  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять метание мяча.

13.

12.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Развитие выносливости. Подвижные
  игры с элементами л/а. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс).

1 ч.

Цель: развитие выносливости, силовых качеств.

Тестирование пресса.

Придумать
  3 общеразвивающих упражнений в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:
  - выполнять подтягивания, пресс.

-

III

Основы знаний 1 ч.

14.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по спортивным играм. Совершенствование физических
  способностей.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на
  занятиях по баскетболу.

Текущий.

Повторить правила поведения
  на занятиях по баскетболу.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,
  умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по баскетболу.

-

IV

Спортивные игры 10 ч.

15.

1.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Стойка игрока, перемещения,
  остановка, повороты. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение техникой стоек,
  перемещений, остановок, поворотов.

Текущий.

Повторить
  технику стоек, перемещений, остановок,
  поворотов.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,
  умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:
  - выполнять стойки, перемещения, остановки, повороты.

16.

2.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Ведение мяча с изменением
  направления, в разных стойках. Броски мяча после ведения и 2-х шагов.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, бросков мяча.

Текущий.

Повторить
  ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное
  содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение, броски мяча.

17.

3.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Штрафные броски. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение техникой штрафных бросков.

Тестирование штрафных бросков.

Повторить
  технику штрафных бросков.

Личностные: развитие
  доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы
  из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять штрафные
  броски.

18.

4.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Ловля и передача мяча различными
  способами.  Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле,
  передаче мяча.

Текущий.

Повторить
  технику ловли, передачи мяча.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять ловлю,
  передачи мяча,.

19.

5.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Ловля и передача мяча различными
  способами. Броски мяча с различных дистанций. Броски мяча после ведения и 2-х
  шагов.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче,
  бросках мяча.

Тестирование бросков мяча после ведения.

Повторить
  технику бросков мяча.

Личностные: раскрывают
  внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на
  участие в деталях школы.
Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности.

Научатся:
- выполнять ловлю,
  передачу, броски мяча.

20.

6.

Строевые упражнения.
  Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Штрафные броски. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в штрафных
  бросках.

Текущий.

Повторить
  технику штрафных бросков.

Личностные:
  ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные:
  самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и
  результат действия
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность
  выполнения действия.
Коммуникативные: формулируют
  ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:
- выполнять штрафные
  броски.

21.

7.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Ведение мяча с изменением
  направления. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча.

Тестирование ведения мяча.

Повторить
  технику ведения мяча.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
  правила тестирования метания малого мяча на точность.

Научатся:
- выполнять ведение мяча.

22.

8.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Ведение мяча с изменением
  направления. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча.

Текущий.

Повторить
  технику ведения мяча.

Личностные: ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Познавательные: используют
  общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.

Научатся:
- выполнять ведение мяча.

23.

9.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Броски с различных дистанций. 2
  шага бросок после ведения.

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков мяча.

Текущий.

Повторить
  технику бросков мяча.

Личностные: развитие
  мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие,
  освоение социальной роли учащегося.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с
  примерами из реальной жизни.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и
  учета характера  сделанных ошибок
Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:
- выполнять броски мяча.

24.

10.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Штрафные броски. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой штрафных бросков.

Текущий.

Повторить
  технику штрафных бросков.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
  правила тестирования метания малого мяча на точность.

Научатся:
- выполнять штрафных
  бросков.

II четверть

16

-

V

Основы знаний 1 ч.

25.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по гимнастике. Адаптивная физическая культура.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на
  занятиях по гимнастике.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на занятиях по гимнастике.

Личностные: раскрывают
  мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают,
  осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные:
  рассказывают и показывают правила поведения на уроках по гимнастике.
Регулятивные: находят
  ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.
Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по гимнастике.

-

VI

Гимнастика с основами
  акробатики 12 ч.

26.

1.

Строевые упражнения.
  О.Р.У. Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание,
  пресс).

1 ч.

Цель: овладение техникой упражнений на бревне.

Текущий.

Прыжки
  на скакалке, подтягивания.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные:
  используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные
  понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения  действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии.

Научатся:

- выполнять упражнения на
  бревне.

27.

2.

Строевые упражнения.
  О.Р.У. Акробатика. Развитие силовых качеств (подтягивание,  пресс).

1 ч.

Цель: освоение акробатические упражнений.

Текущий.

Придумать
  5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные:
  ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и
  самоконтроль результата.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
  сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие
  отношения.

Научатся:

- выполнять акробатические
  упражнения.

28.

3.

Строевые упражнения.
  О.Р.У. Упражнения на бревне. Упражнения на перекладине. Развитие силовых
  качеств (подтягивание,  пресс).

1 ч.

Цель: освоение упражнений на бревне, перекладине.

Текущий.

Повторить
  упражнения на бревне, перекладине.

Личностные: проявляют
  положительные качества личности, управляют своими эмоциями в различных
  нестандартных ситуациях.
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: сохраняют
  доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера,
  устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять упражнения на
  бревне, перекладине.

29.

4.

Строевые упражнения.
  О.Р.У. Лазание по канату без помощи ног. Упражнения на брусьях. Развитие
  силовых качеств (подтягивание,  пресс).

1 ч.

Цель: развитие силовых качеств.

Текущий.

Повторить
  упражнения на брусьях.

Личностные: развитие
  доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
  сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения
действия;
  адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять упражнения на
  брусьях; лазание по канату без помощи ног.

30.

5.

Строевые упражнения.
  О.Р.У. Упражнения на ОФП (прыжки, гибкость), бревне. Упражнения на
  перекладине.

1 ч.

Цель: развитие координационных способностей.

Оценивание упражнений на бревне, перекладине.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: развитие
  доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
  сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять упражнения на
  бревне; перекладине.

31.

6.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  Акробатика. Лазание по канату без помощи ног.  ОФП (прыжки, гибкость).

1 ч.

Цель: овладение техникой акробатических упражнений;
  лазания по канату без помощи ног.

Оценивание акробатических упражнений.

Повторить
  технику акробатических упражнений.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:

- выполнять акробатические
  упражнения; лазание по канату без помощи ног.

32.

7.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание,  пресс).

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Оценивание упражнений на брусьях.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять упражнения на брусьях.

33.

8.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  Упражнения на бревне. Упражнения на перекладине.

1 ч.

Цель: освоение упражнений на бревне, перекладине.

Оценивание упражнений на бревне, перекладине.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: развитие
  доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
  сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
  ситуаций.
Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
  поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
  правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку
  учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать
  его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять упражнения на бревне,
  перекладине.

34.

9.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  Лазание по канату без помощи ног. ОФП (прыжки, гибкость). Эстафеты с
  использованием элементов гимнастики.

1 ч.

Цель: освоение техники лазания по канату без помощи ног.

Оценивание техники лазания по канату без помощи ног.

Повторить
  технику лазания по канату без помощи ног.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:

- выполнять лазание по
  канату без помощи ног.

35.

10.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  Упражнения на перекладине. ОФП (прыжки, гибкость). Эстафеты с использованием
  элементов гимнастики.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  ранее изученные упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:

- выполнять упражнения на
  перекладине.

36.

11.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  опорные прыжки. ОФП (прыжки, гибкость). Эстафеты с использованием элементов
  гимнастики.

1 ч.

Цель: освоение опорных прыжков.

Оценивание опорных прыжков.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять опорные прыжки.

37.

12.

Строевые упражнения. О.Р.У.
  Акробатика.  Эстафеты с использованием элементов гимнастики.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Оценивание акробатических упражнений.

Повторить
  ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:

- выполнять акробатические
  упражнения.

-

VII

Основы знаний 1 ч.

38.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по гандболу и баскетболу. Личная гигиена в процессе занятий
  физическими упражнениями.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по баскетболу и гандболу.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на занятиях по баскетболу и гандболу.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
- соблюдать правила поведения на занятиях по баскетболу и
  гандболу.

-

VIII

Спортивные игры 2 ч.

39.

1.

Передвижения, остановки,
  повороты и стойки. Ловля и передача мяча.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить
  технику передвижений, остановок, поворотов, стоек; ловли и передач мяча.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять передвижения,
  остановки, повороты, стойки; ловлю и передачу мяча.

40.

2.

Ведение мяча. Броски мяча.
  Учебная игра по упрощенным правилам. Тактика игры. 2 шага бросок после
  ведения.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, бросков мяча; тактикой
  игры.

Текущий.

Повторить
  технику ведения и бросков мяча.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять ведение, броски
  мяча; тактику игры.

Рассмотрено
на заседании ШМО «Искусство»
Протокол № ______
От «___»__________2020
  г.

Согласовано
Зам. дир. по УВР
Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

Календарно-тематическое
планирование  уроков по физической культуре
на II полугодие 2020/2021 учебного года
Классы: 9 «а», «б».
Учитель: Марич Александр Васильевич.
Количество часов на II
полугодие: 36.
Всего 76 часов; в неделю 2 часа, 3 часа - I чет.
Планирование составлено на основе программы: «Физическая
культура. Рабочие программы 5-9 классы» М.Я. Виленский, В.И. Лях. Москва
«Просвещение» 2019 г.
Учебник: «Физическая
культура. 8-9 классы» Лях, В. И. Москва «Просвещение» 2012 г.

№ уро-
ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее  задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

III четверть

20

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по лыжным гонкам. Значение занятий лыжным спортом для
  поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на
  занятиях по лыжным гонкам.

Текущий.

Повторить правила поведения
  на занятиях по лыжным гонкам.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по лыжным гонкам.

   -

   II

Лыжные гонки 12 ч.

2.

1.

Одновременный 4-х шажный
  ход. Переход с попеременного на одновременный ход.

1 ч.

Цель: освоение техники 4-х шажного хода; перехода с
  попеременного на одновременный ход.

Текущий.

Повторить технику одновременного
  4-х шажного хода.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:
-
  выполнять одновременный 4-х шажный ход; переход с попеременного на
  одновременный ход.

3.

2.

Спуски с горы Бег по
  дистанции до 3 км (д), до 5 км (м).

1 ч.

Цель: освоение техники спусков с горы.

Тестирование прохождения дистанции на лыжах.

Повторить
  технику спусков с горы.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
- выполнять спуски с горы;
  бег до 3 км и 5 км.

4.

3.

Повороты на месте и в
  движении. Переход с попеременного на одновременный ход.

1 ч.

Цель: освоение техники поворотов на месте и в движении;
  перехода с попеременного на одновременный ход.

Оценивание техники перехода с попеременного на
  одновременный ход.

Повторить
  технику поворотов на месте и в движении.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять повороты на месте и в движении; переход с
  попеременного на одновременный ход.

5.

4.

Одновременный 4-х шажный
  ход. Подъем в гору.

1 ч.

Цель: освоение техники одновременного 4-ч шажного хода;
  подъема в гору.

Оценивание техники подъема в гору.

Повторить
  технику подъема в гору.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
  правила тестирования метания малого мяча на точность.

Научатся:
- выполнять одновременный
  4-х шажный ход; подъем в гору.

6.

5.

Спуски. Бег по дистанции до
  3 км (д), до 5 км (м).

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Изучить
  технику спусков с горы.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
- выполнять спуски; бег по дистанции до 3 км (д), до 5 км (м).

7.

6.

Одновременный 4-х шажный
  ход. Переход с попеременного на одновременный ход.

1 ч.

Цель: освоение техники одновременного 4-х шажногой хода; перехода
  с попеременного на одновременный ход.

Оценивание техники одновременного 4-х шажного хода.

Повторить
  технику одновременного 4-х шажного хода.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:
- выполнять одновременный 4-х шажный ход; переход с
  попеременного на одновременный ход.

8.

7.

Повороты на месте и в
  движении. Подъем в гору.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Оценивание поворотов на месте и в движении.

Изучить
  информацию о том, как распределять свои силы при прохождении длинных
  дистанций.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять повороты на
  месте и в движении; подъем в гору.

9.

8.

Спуски. Бег по дистанции до
  3 км (д), до 5 км (м).

1 ч.

Цель: освоение техники спусков с горы.

Тестирование прохождения дистанции до 3 км (д), до 5
  км (м).

Повторить
  технику спусков с горы.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого
  мяча на точность.

Научатся:
- выполнять спуски; бег по дистанции до 3 км (д), до 5 км (м).

10.

9.

Подъем в гору. Переход с
  попеременного на одновременный ход.

1 ч.

Цель: освоение техники подъема в гору; перехода с
  попеременного на одновременный ход.

Текущий.

Повторить
  технику подъема в гору.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
- выполнять подъем в гору; переход с попеременного на
  одновременный ход.

11.

10.

Одновременный 4-х шажный
  ход. Бег по дистанции до 3 км (д), до 5 км (м). Подъем в гору.

1 ч.

Цель: освоение техники одновременного 4-х шажного хода.

Текущий.

Повторить
  технику одновременного 4-х шажного
  хода.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное
  содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять одновременный 4-х шажный ход; бег по дистанции до 3
  км (д), до 5 км (м).

12.

11.

Повороты на месте и в
  движении. Переход с попеременного на одновременный ход.

1 ч.

Цель: освоение техники поворотов на месте и в движении; перехода
  с попеременного на одновременный ход.

Оценивание техники перехода с попеременного на
  одновременный ход.

Повторить
  технику поворотов на месте и в движении.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:
- выполнять повороты на месте и в движении; переход с попеременного
  на одновременный ход.

13.

12.

Одновременный 4-х шажный
  ход. Переход с попеременного на одновременный ход. Повороты на месте и в
  движении. Спуски с горы.

1 ч.

Цель: освоение техники одновременного 4-х шажного хода; перехода
  с попеременного на одновременный ход; поворотов на месте и в движении; спусков
  с горы.

Текущий.

Повторить
  технику одновременного 4-х шажного хода.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
  слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание,
  устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять одновременный 4-х шажный ход; переход с
  попеременного на одновременный ход; повороты на месте и в движении; спуски с
  горы.

-

III

Основы знаний 1 ч.

14.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по волейболу и гандболу. Оценка эффективности занятий
  физкультурно-оздоровительной деятельностью.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по волейболу и гандболу.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на занятиях по волейболу и гандболу.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по волейболу и гандболу.

IV

Спортивные игры 6 ч.

15.

1.

Передвижения, остановки,
  повороты и стойки. Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Передача
  мяча сверху, стоя спиной к цели.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить
  технику передач мяча у сетки и в прыжке через сетку.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
  - выполнять передвижения, остановки,
  повороты и стойки; передача мяча у сетки и в прыжке через сетку; передача
  мяча сверху, стоя спиной к цели.

16.

2.

Прием мяча, отраженного
  сеткой. Нижняя прямая подача мяча в заданную часть площадки.
  Совершенствование психомоторных способностей и навыков игры. Игра в нападении
  в зоне 3.

1 ч.

Цель: овладение техникой приема мяча, отраженного сеткой; нижней прямой подачи мяча в заданную
  часть площадки.

Оценивание техники нижней прямой подачи.

Отжимания
  от пола.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
  - выполнять прием мяча, отраженного
  сеткой; нижнюю прямую подачу мяча в заданную часть площадки.

17.

3.

Прямой нападающий удар при
  встречных передачах. Совершенствование координационных способностей. Совершенствование
  тактики освоенных игровых действий. Игра в защите.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы,
  быстроты, выносливости.

Текущий.

Подтягивания
  на турнике.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:
  - выполнять прямой нападающий удар при
  встречных передачах.

18.

4.

Прием мяча, отраженного
  сеткой. Нижняя прямая подача мяча в заданную часть площадки. Тактика игры.
  Игра в нападении в зоне 3.

1 ч.

Цель: овладение техники приема мяча; нижней прямой подачи
  мяча; тактикой игры.

Текущий.

Повторить
  тактику игры.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:
  - выполнять прием мяча, отраженного
  сеткой; нижнюю прямую подачу мяча в заданную часть площадки; тактику игры.

19.

5.

Броски мяча. Тактика игры.
  Ведение мяча. Ловля и передачи мяча. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков, ведения мяча; тактикой
  игры.

Текущий.

Повторить
  технику бросков.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
-
  выполнять броски мяча; ведение мяча; тактику игры.

20.

6.

Броски мяча. Ловля и
  передачи мяча. Ведение мяча. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение техникой из освоенных элементов.

Тестирование ведения мяча.

Повторить
  технику из освоенных элементов.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого
  мяча на точность.

Научатся:
-
  выполнять броски мяча; ловлю и передачу мяча; ведение мяча.

IV четверть

16

-

V

Основы знаний 1 ч.

21.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по футболу и волейболу. Физическое развитие человека.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по футболу и волейболу.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на занятиях по футболу и волейболу.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся
- соблюдать правила
  поведения на занятиях по футболу и волейболу.

-

VI

Спортивные игры 4 ч.

22.

1.

Передвижения, остановки,
  повороты и стойки. Ведение мяча. Учебная игра.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить
  технику передвижений, остановок, поворотов и стоек.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
  - выполнять стойки, передвижения, остановки, стойки; ведение мяча.

23.

2.

Ведение мяча. Удары по мячу
  и остановки мяча. Учебная игра.

1 ч.

Цель: овладение техникой ударов по мячу и остановки мяча;
  ведения мяча.

Тестирование ведения мяча.

Повторить
  технику ударов по мячу и остановки мяча.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять
  конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять ведение мяча; удары по мячу
  и остановки мяча.

24.

3.

Перемещения, владение
  мячом. Удары по мячу и остановки мяча. Учебная игра. Тактика игры.

1 ч.

Цель: овладение техникой перемещения, владения мячом;
  ударов по мячу и остановок мяча.

Тестирование ударов по мячу.

Повторить
  технику ударов по мячу.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:
  - выполнять перемещения, владение
  мячом; удары по мячу и остановки мяча.

25.

4.

Прямой нападающий удар.
  Нижняя прямая подача мяча в заданную часть площадки. Учебная игра.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Повторить
  технику прямого нападающего удара.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное
  содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
  - выполнять прямой нападающий удар;
  нижнюю прямую подачу мяча в заданную часть площадки.

-

VII

Основы знаний 1 ч.

26.

1.

Правила поведения и охрана
  труда на занятиях по легкой атлетике. Предупреждение травматизма и оказание
  первой помощи при травмах и ушибах.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях
  по легкой атлетике.

Текущий.

Повторить
  правила поведения на занятиях по легкой
  атлетике.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное
  отношение друг к другу.

Научатся:
-
  соблюдать правила поведения на занятиях по легкой атлетике.

-

VIII

Легкая атлетика 10 ч.

27.

1.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Старт и стартовый разгон. Бег с ускорением 60
  м.

1 ч.

Цель: овладение техникой старта и стартового разгона.

Текущий.

Пятиминутный
  бег.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное
  содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять старт и стартовый разгон; бег с ускорением 60 м.

28.

2.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с ускорением 60 м. Бег с ускорением 100 м.
  Развитие силовых качеств.

1 ч.

Цель: овладение техникой бег на короткие дистанции.

Тестирование бега на 100 м.

Повторить
  технику бега на 60 м и 100 м.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого
  мяча на точность.

Научатся:
- выполнять бег с ускорением 60 м; бег с ускорением 100 м.

29.

3.

Строевые упражнения. Медленный
  бег, ОРУ в движении. Прыжки в длину с разбега. Развитие скоростно-силовых
  качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков в длину с разбега.

Текущий.

Повторить
  технику прыжков в длину с разбега.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
- выполнять прыжки в длину
  с разбега.

30.

4.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Метание мяча. Развитие выносливости.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых
способностей.

Тестирование метания мяча.

Придумать
  5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:
- выполнять метание мяча.

31.

5.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в длину с разбега. Развитие
  скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: освоение техники прыжков в длину с разбега.

Текущий.

Десяти
  минутный бег.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого
  мяча на точность.

Научатся:
- выполнять прыжки в длину
  с разбега.

32.

6.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в длину с разбега. Развитие скоростно-силовых
  качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков в длину с разбега.

Оценивание техники прыжков в длину с разбега.

Повторить
  технику прыжков в длину с разбега.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать
  и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать
  рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять прыжки в длину
  с разбега.

33.

7.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Старт и стартовый разгон. Бег с ускорением 60
  м. Развитие силовых качеств.

1 ч.

Цель: овладение техникой старта и стартового разгона.

Текущий.

Отжимания
  от пола.

Личностные:
  ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные:
  сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие
  отношения.
Регулятивные: адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
  правила тестирования метания малого мяча на точность.

Научатся:
- выполнять старт и
  стартовый разгон; бег с ускорением 60 м.

34.

8.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с ускорением 100 м. Развитие скоростно-силовых
  качеств (прыжки, многоскоки).

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Найти
  в интернете 5 строевых команд.

Личностные: развитие доброжелательности и
  эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно
  воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное
  содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:
- выполнять бег с
  ускорением 100 м.

35.

9.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в высоту.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков в высоту.

Оценивание техники прыжков в высоту.

Повторить
  технику прыжков в высоту.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
  со сверстниками.
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
  разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
  взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:
- выполнять прыжки в
  высоту.

36.

10.

Строевые упражнения.
  Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в высоту.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков в высоту.

Оценивание техники прыжков в высоту.

Повторить
  технику прыжков в высоту.

Личностные: оказывают
  бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
  общие интересы.
Познавательные: ставят
  и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении,
  взаимодействия.

Научатся:
-
  выполнять прыжки в высоту.

file_name: КТП. 9 класс..docx

alt: Строевые упражнения. Медленный бег

alt: Строевые упражнения. Медленный бег

alt: Штрафные броски. Эстафеты. 1 ч

alt: Ведение мяча. Учебная игра. 1 ч

alt: Научатся: - выполнять метание мяча

alt: Медленный бег, ОРУ в движении.

alt: Строевые упражнения. Медленный бег,

title: Календарно-тематическое планирование 9 кл.


extracted_text:
Основной целью профессионального
образования сегодня является подготовка квалифицированного работника
соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда,
компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося
в смежных областях знаний, способного к эффективной работе по специальности на
уровне мировых стандартов, готового к профессиональному постоянному росту,
социальной и профессиональной мобильности.
В настоящее время возрастает
значимость информационной компетентности педагога, осуществляющего свою
профессиональную деятельность в информационно насыщенной среде.
Современный этап развития сферы
образования характеризуется массовым внедрением информационных и
телекоммуникационных технологий в деятельность всех участников образовательного
процесса. Информатизация является одним из основных факторов, заставляющих
образование совершенствоваться. Имидж современного учителя немыслим без знания
им информационно компьютерных технологий. С появлением в работе педагога
компьютера и Интернета значительно повысились возможности его самообразования.
Появляются новые темы, интересные задачи и способы их реализации.
Интернет - гигантская Всемирная
компьютерная сеть, объединяющая десятки тысяч глобальных, региональных и
локальных сетей всего мира. Ее назначение – обеспечить любому желающему
постоянный доступ к информации. Сегодня не вызывает сомнения, что обучение
школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернеттехнологиями и
использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике.
Рассмотрим
основные возможности использования ресурсов Интернет педагогами:
•     Самообразование, повышение своей
квалификации на основе информации, содержащейся в Сети, изучение опыта работы
российских и зарубежных коллег.
•     Получение нормативно-справочных
документов с серверов министерств, областных, городских и районных отделов
образования.
•     Свободный доступ ко многим
российским и зарубежным периодическим изданиям.
•     Получение информации о новейших
педагогических технологиях и системах.
•     Использование на уроках и
внеклассных занятиях методических и дидактических материалов, имеющихся в Сети.

•     Тестирование школьников по
отдельным предметам или темам на основе контрольноизмерительных материалов,
хранящихся в Сети.
•     Знакомство с новыми книгами,
учебниками и учебными пособиями, возможность их приобретения.
•     Получение информации о
конференциях, конкурсах и грантах, отправка заявок на участие в них.
•     Сообщения о своих разработках и их
публикации в Сети, выступления на конференциях, семинарах и форумах.
•     Поиск единомышленников и коллег в
других регионах, переписка с коллегами и друзьями.

В своём
выступлении мне хотелось бы подробнее остановиться на некоторых пунктах.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ
АВТОРСКИХ РАЗРАБОТОК
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ
Как было уже
указано, переход системы образования России в режим инновационного развития,
прогресс информационных и педагогических технологий и другие параметры
значительно повысили требования к профессиональной компетентности учителя.
Уровень компетентности отражает соответствующая квалификационная категория,
присвоенная в процессе аттестации. Аттестация педагогического работника
рассматривается как один из главных факторов обеспечения высокого уровня
профессионализма педагогов и профессиональной подготовки специалистов.
Для
успешного прохождения аттестации важную роль играют информационные технологии и
умение грамотно использовать Интернет-ресурсы. В современных условиях
преподаватель обязательно должен применять информационные технологии на своих
уроках. Кроме этого, одним из критериев аттестации является наличие
персонального сайта педагога, который является своего рода электронным
портфолио и помогает распространять собственный педагогический опыт.
Стоит
отметить, что не каждый преподаватель имеет возможность создать свой
персональный сайт, тем не менее, у каждого есть авторские разработки уроков,
внеклассных занятий, интересных и занимательных мероприятий, задач, игр,
которые применяются на уроках, на досуге.
Конечно,
самым эффективным способом показать результаты учительского творчества является
размещение материалов в Интернете. Сколько уникальных разработок, методик,
статей, дидактического материала в методической копилке каждого педагога не
имеет выхода на широкую учительскую общественность. Возможность размещения
своего материала в Интернете, позволяет учителю аккумулировать свои работы в
некой виртуальной учительской библиотеке, где его коллеги могут посмотреть
работу педагога, воспользоваться ее результатами, дополнить, оставить отзыв и
обсудить. В этом случае бесценный педагогический опыт становится независимым от
времени и пространства.
На
сегодняшний день существует достаточно много Интернет-ресурсов, созданных
непосредственно для обмена передовым педагогическим опытом и инновационными
подходами в современной педагогике, распространения новаторских идей, методов и
форм обучения и воспитания. Я представлю Вам наиболее, по-моему, мнению
популярные сайты для публикации авторских работ.
Социальная
сеть работников образования http://nsportal.ru/
Один
из самых популярных ресурсов, обладающий обширными возможностями: Отличительная
особенность – возможность создать свой персональный мини-сайт, разместить на
мини-сайте свое портфолио и получить Свидетельство о публикации в электронном
СМИ учебных видеоматериалов, конспектов урока, творческих работ учащихся,
Сертификат о создании персонального сайта.
Всероссийский
педагогический портал «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
http://www.методкабинет.рф
К
размещению принимаются личные методические разработки учителей по всем
предметам школьной программы, инновационные идеи построения
учебновоспитательного процесса, новаторские поурочные и тематические планы,
программы развития, педагогические технологии, интересные сценарии внеклассных
мероприятий, презентации к урокам и внеклассным мероприятиям.
Ежегодно
выпускается сборник, в который входят все работы, одобренные к размещению за
год.
Учительский портал
http://www.uchportal.ru/
Публикация
авторских разработок уроков, классных часов, внеклассных мероприятий и др.
Получение свидетельства в электронном виде – бесплатно
ЗАВУЧ.инфо http://www.zavuch.info/
Публикация
авторских разработок;
Систематически
проводятся конкурсы и Интернет-конференции;
Получение
свидетельства в электронном виде – бесплатно
Международное
сообщество педагогов «Я-учитель!» http://ya-uchitel.ru/
Публикация
авторских разработок, возможность получения свидетельства в электронном виде
бесплатно.
Видеоуроки
в сети Интернет http://videouroki.net/
Публикация
авторских разработок по предметам: информатика, математика, физика, химия.
Получение
свидетельства в электронном виде – бесплатно в течение трех дней.
Сеть
творческих учителей http://www.it-n.ru/
На
мой взгляд, один из самых серьезных сайтов для публикации авторских разработок.
Материал
проходит серьезную качественную экспертизу для защиты авторских прав, а также
открытую общественную профессиональную экспертизу, гарантирующую
высокоекачество  прошедших такую экспертизу материалов. Каждая публикация
подтверждается самостоятельным Свидетельством.
Методический
портал учителя http://metodsovet.su/
Публикация
авторских разработок (программ учебных дисциплин), свидетельство выдается за
любые 3 публикации. Получение свидетельства в электронном виде – бесплатно.
За
регистрацию своего сайта в возможно получить Сертификат, подтверждающий данную
регистрацию (направляется по электронной почте (бесплатно) после оформления
заявки).
Электронное
педагогическое издание      "Педагогический мир"            является
зарегистрированным Средством Массовой Информации http://pedmir.ru/
Сайт
методического издания Предназначен для педагогов дошкольного образования,
начальной и средней школы, дополнительного и профессионального образования.
Педагоги, опубликовавшие свои методические разработки в издании, могут получить
свидетельства о публикации своего материала, а также отправить свою разработку
для изучения редакционно-экспертной коллегией. Получение свидетельства в
электронном виде – бесплатно
Современный
учительский портал  http://easyen.ru/
Публикация
авторских разработок. За публикацию разработок и участие в жизни сообщества
начисляются баллы, на которые можно приобрести небольшие подарки. Получение
свидетельства в электронном виде бесплатно при выполнении заданных условий.
Педагогическое
сообщество «На урок» http://nayrok.ru/
Публикация
авторских разработок  уроков и классных часов. Получение свидетельства в
электронном виде – бесплатно. Свидетельство выдается за 5 разработок.
К УРОКУ.RU - методический портал
http://www.k-yroky.ru/
Публикация
авторских разработок. Получение свидетельства в электронном виде – бесплатно.
Свидетельство
выдается за 3 разработки.
Школьно-Студенческая
социальная Сеть! http://fossa.net.ru/
Публикация
авторских разработок. Получение свидетельства в электронном виде – бесплатно
при выполнении заданных условий.
Дистанционный
образовательный портал "Продленка" www.prodlenka.org
«Свидетельство»
педагога о публикации учебно-методического материала, статьи бесплатно.
Все
документы оформляются в электронном виде (с подписью и печатью).
Образовательный
портал Новая школа www.novaya-shkola.su
Ваш
материал должен получить сто комментариев, только после этого Вы  можете
заказывать сертификат.
Адрес
сайта: http://planeta.tspu.ru/ Педагогическая планета
Сайт
предназначен для сотрудников школ, ресурсных центров, управления образования, а
также представители общественных и попечительских советов ОУ. На сайте есть
разделы: Дистанционное обучение, сетевые проекты, дистанционные конференции,
фестивали, олимпиады, педагогические лаборатории.
Педагогическая
газета www.pedgazeta.ru
Вы
можете распечатать бесплатное электронное свидетельство.
http://kopilkaurokov.ru/ Копилка
уроков
В
проекте "Копилка уроков - сайт для учителей" вы можете разместить
свою работу и мгновенно после добавления, получить свидетельство о публикации.
Электронный
педагогический журнал "Большая перемена" www.pomochnik-vsem.ru
Свидетельство оформляется с "живой" подписью главного редактора
журнала и печатью.
Наукоград
nauka-it.ru электронное периодическое издание, в котором возможна публикация
своих материалов.
Всех
сайтов перечислить невозможно, поскольку систематически появляются новые сайты
для публикации авторских работ, также существует множество порталов для
публикации авторских работ учащихся. Главное правило - не бойтесь публиковать
свои авторские разработки!
Надеюсь,
представленный материал будет полезен Вам! Удачных публикаций!

Интернет-ресурсы для общения и обмена опытом
Мир
образования стремительно развивается. Он наполняется сетевыми сервисами и
цифровыми ресурсами. С каждым годом их количество стремительно растет.
Используя поисковые системы в Интернет мы отыскиваем ресурсы из глобальной
паутины, не зная, какова их педагогическая ценность. Кроме того, имеется
множество ресурсов, которые являются социо-культурным окружением образования и
информацию о них в поиске непросто найти, но они также очень важны в работе
педагога.
Следует
поддержать развитие сетевых педагогических сообществ, интерактивных
методических кабинетов – словом, всего того, что формирует профессиональную
среду.

В. Путин.
Сетевые
профессиональные сообщества педагогов - отличный вариант непрерывного повышения
квалификации, постоянного общения и обмена знаниями с коллегами, представления
своего собственного опыта. Участники сетевых сообществ приобретают умения
размещать информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых
сервисов. А также представляют свой уникальный педагогический опыт и получают
отзывы коллег. Совместными усилиями создается общая копилка методических и
дидактических материалов.
Адрес сайта: Умная Школа:
Национальный образовательный проект http://умная-школа.рф
Обсуждение
законопроекта «Об образовании в Российской Федерации»
Сайт
создан для профессионального педагогического сообщества, учителей, родителей и
учащихся.
Адрес сайта: Педсовет.org
http://pedsovet.org/
Цели
работы: популяризация в сети деятельности работников образования, активизация и
формирование профессиональной педагогической аудитории. Педагоги могут
размещать на сайте свои материалы, участвовать в форумах и конкурсах, вести
блог.
Адрес сайта: Открытый класс
http://www.openclass.ru/
Проект
реализуется Национальным фондом подготовки кадров. Направлен на поддержку
процессов информатизации школ и профессионального развития педагогов, широкого
распространения электронных образовательных ресурсов, массового внедрения
методик, их использования, модернизации системы методической поддержки
информатизации образования. Это открытая площадка для общения, обучения и
обмена знаниями педагогов.
Сайт «Сетевого образовательного
сообщества Rus Edu: http://rusedu.net/ Входит в группу образовательных
сайтов. Можно найти разработки педагогов, новости образования, дебат-клуб,
архив учебных программ, есть методическая копилка.
Адрес сайта: Сеть творческих
учителей http://www.it-n.ru/
Крупнейший учительский Интернет-проект России. Широкая
площадка созидательного взаимодействия профессионалов-учителей, победителей
ПНПО, методистов. Это активно работающие сообщества, мастер-классы,
ИКТ-фестивали учителей предметников, профессиональные конкурсы, Методический
марафон, творческие группы по самым разным направлениям педагогической
деятельности, тематические форумы. Вы найдете разнообразные материалы и
ресурсы, касающиеся использования ИКТ и программного обеспечения в учебном
процессе, подборку ссылок на аналитические и тематические статьи для педагогов.
Есть возможность получить юридическую консультацию. После регистрации для Вас
станет доступной подписка на электронную рассылку новостей портала и его
сообществ. Адрес сайта: Завуч. Инфо http://www.zavuch.info/
Профессиональное
сообщество учителей и педагогов России. Организует практические акции и
конкурсы, инициирует обращения к Президенту, учителям и школам, публикует
разработки уроков и внеклассных занятий. Есть методическая библиотека
(презентации, разработки уроков, учебно-исследовательские проекты, тесты,
внеклассные мероприятия). Организована работа форумов на актуальные для
педагогов темы. Есть большое количество материала для скачивания. Для этого
необходима регистрация.
Трудностейпри регистрации не
возникает. Имеется ссылка на сайт Минобр.орг (http://www.minobr.org/) -
Всероссийские олимпиады и конкурсы. Возможна публикация собственных материалов.
Можно подписаться на рассылку новостей сайта. Есть свой Интернет-телеканал для
работников образования. Преимущество данного педагогического сообщества:
основательность, серьезный подход к материалам, размещаемым на сайте,
обсуждение актуальных вопросов, активность в защите прав педагогов с помощью
обращений к вышестоящим руководителям образования.
Адрес сайта: Профессиональное
сообщество педагогов «Методисты.ру» http://metodisty.ru/
Предназначено для удовлетворения
потребностей педагогов в обмене информацией, общении и самореализации. Есть
форум, группы (тематические площадки), блог, диспуты, чат. Сообщество содержит
в себе более 30 групп (различная тематика и направления - администрация,
классные руководители, предметники и т.д.). Презентации, программы, разработки
уроков внутри каждой группы. Все можно скачивать! Каждая разработка содержит
комментарий автора с описанием. Есть возможность обсудить работу внутри группы,
оценить ее или пообщаться с автором. Много аудио- и видеофайлов в свободном
доступе. Можно опубликовывать собственные материалы, и даже создавать группу.
Преимущество данного педагогического сообщества: не надо регистрироваться для
скачивания материала, есть конкурсы.
Адрес сайта: Общероссийское
педагогическое экспертное Интернет-сообщество http://www.schoolexpert.ru/main
Целью сообщества является
использование потенциала учителей-новаторов и лучших педагогических коллективов
для организации общественной экспертизы основных компонентов стандарта общего
образования второго поколения.
Адрес сайта: Сайт
Интернет-сообщества учителей http://pedsovet.su/
В основе сайта лежит идея
взаимопомощи: "учитель, помоги учителю!" Наличие на ресурсе
педагогического сообщества ЦОР: презентации, программы, разработки уроков. Есть
форум и переписка. Есть разделы по предметам, для общей осведомленности,
новости, завучам и т.д. Обсуждается и рассказывается все и обо всем, что
связано со школой и педагогической деятельностью. В обсуждении могут
участвовать не только учителя, но и ученики, родители. Каждый
зарегистрированный пользователь может разместить на этом сайте любой, полезный,
на его взгляд, материал: от комментария и ссылки до собственного учебника.
Свидетельство о публикации собственных материалов платное.
Адрес
сайта: ПроШколу.ру http://www.proshkolu.ru/
Это бесплатный школьный портал.
Каждый учитель и каждый ученик, каждая школа и каждый класс имеет возможность
представить себя в сети Интернет. Вы можете посетить предметные клубы учителей,
пообщаться с тысячами школ, учителей и учеников, разместить видео, документы и
презентации, опубликовать краеведческую информацию, создать фото-видео галереи,
блоги и чаты школ. Есть раздел «Источник знаний», где можно пройти тесты по
разным предметам. Имеется возможность публикации собственных материалов.
Преимущество данного педагогического сообщества: удобный интерфейс, общительная
и отзывчивая аудитория. Можно найти не только материалы по работе, но и для
души
Адрес сайта: Портал МИНОБР.ОРГ
http://www.minobr.org/
Это: множество разнообразных
Конкурсов для школьников от начальных классов до старшеклассников!
Всероссийские дистанционные Олимпиады по предметам для школьников.
Всероссийские Марафоны для детей. Открытые всероссийские Фестивали для
учащихся. Возможность для педагога стать организатором всероссийского
мероприятия. Возможность родителям и школьникам получить советы психолога,
педагога, узнать профессиональное мнение по тому или иному вопросу. Возможность
заказать Сертификат участника всероссийской Олимпиады или Конкурса для
школьного портфолио.
Адрес сайта: Методический центр
NUMI.RU http://www.numi.ru/index.php Сайт является средством массовой информации. Он
ориентирован на работников дошкольного воспитания, начальной и средней школы,
дополнительного и профессионального образования. Но он может быть полезен и для
родителей, студентов, научных сотрудников. Ваш опыт, ваши разработки, ваши
материалы к занятиям могут быть бесценным вкладом в общую сокровищницу
педагогических материалов. При публикацииматериалов Вы можете получить
свидетельство о публикации, которое пригодится Вам для прохождении аттестации.
Общайтесь в группах по интересам (сообществах), личными сообщениями. При
регистрации на этом сайте вы получаете адрес домашней странички и возможность
вести свой блог, фотогалерею, распечатать Портфолио опубликованных материалов.
Свидетельства о публикации вы можете получить по почте или распечатать
самостоятельно.
Адрес
сайта: www.school-sector.relarn.ru «Школьный сектор»
В России в настоящее
время успешно действуют виртуальные объединения учителейпредметников. Одним из
известных школьных сайтов является «Школьный сектор» Это сообщество учителей и
учащихся, основными задачами которого являются осуществление постоянного
взаимодействия со школами по накоплению и обмену опытом сетевой образовательной
деятельности, информационной и методической поддержки учителей школ. дрес
сайта: http://www.uchmet.ru/ Учебно-методический портал Качество и актуальность работ –
приоритет портала. Сайт удобен и прост в использовании.
КОНКУРСЫ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Предлагаю Вашему вниманию сайты,
где Вы можете поучаствовать в различных конкурсах:
Академия педагогики  http://pedakademy.ru/
Очень
рекомендую этот сайт. Здесь Вы можете участвовать в различных конкурсах, график
проведения и условия представлены на сайте, также здесь Вы можете участвовать в
конференциях, разместить свои работы и получить сертификат, а также получить
сертификат  о создании сайта педагога. Уровень всероссийский.

Центр профессиональных инноваций http://viro.edu.ru/
Сайт
только для педагогов. Представлены направления в которых Вы можете принять
участие: здоровье, профессия, экология, патриотизм, творчество и т.д. В каждом
из направлений Вы можете выбрать конкурс на лучшую разработку, проект,
программу. Всероссийский.

Сайт «Педконкурс» http://www.konkursgrant.ru/
Очень
интересный сайт, где можно участвовать как педагогам так и выбрать для участия
любое направление: например литераторам, художникам, танцорам, музыкантам.
Некоторые конкурсы предлагают за победу денежные призы. Уровень всероссийский,
некоторые конкурсы-международный.

Сайт http://www.pedkonkurs.ru/
Сайт
предлагает конкурсы только для педагогов. Всероссийские конкурсы проводятся 4
раза во время учебного года. Конкурсы реализуются Центром дистанционного образования
"Прояви себя" (этот сайт предлагает конкурсы ещё и для учащихся,
различные олимпиады и викторины).

Сайт «Дистанционная волна» http://it-pedagog.ru/
Этот
сайт предлагает во-первых, конкурсы педагогического мастерства (что нам
необходимо), а также методические конкурсы (размещение методических
разработок), творческие конкурсы, например: конкурс лучшего сценария, лучший
школьный кабинет, конкурс видеороликов о школьной жизни, фотоконкурс и т.д. На
этом сайте Вы обязательно найдёте конкурс для себя!

Сайт «Педагогический сайт» http://pedsite.ru/
Очень
интересный вариант конкурсов предлагается. Вы скачиваете готовое мероприятие,
проводите его в школе и по аналогии составляете своё.(соответственно присылаете
его для участия в конкурсе). А также на этом сайте Вы найдёте и множество
других направлений: вебинары, форумы, дистанционные курсы и т.д

Сайт «Педагогическая планета»
http://planeta.tspu.ru/
Достойный
для внимания сайт, предлагающий множество различных конкурсов, причём конкурсы
постоянно меняются, предлагаются интересные варианты. Всероссийские конкурсы
презентаций, дидактические игры, конкурсы кроссвордов,  предметный словарь
педагога.

Сайт «Талантоха» http://talantoha.ru/
Тоже очень интересный сайт, приятный на вид и
предлагающий конкурсы на любой вкус по номинациям.

Сайт «Всероссийский интернет конкурс педагогического
творчества» educontest.net
Очень хорошие условия для участия, различные
направления.  Организатор - записывает участников, за работы возможно
голосование.  В итоге Вы получаете не одно свидетельство, а целых три, ещё
благодарственое письмо руководителю ОУ и ответственному организатору
Диплом участника всероссийского конкурса
•  Свидетельство о публикации
материалов
•  Запись о владении информационными
технологиями
•  Грамота за организацию
(ответственному участнику)
•  Благодарственное письмо
(руководителю ОУ)

Сайт «Вдохновлённые детством»
http://vdohnovlennye.ru/
Конкурсы международного уровня.  Также есть
возможность разместить свои публикации и результаты детского творчества.

Сайт Новое образование http://www.piram2000.ru/
Всероссийский и международный
уровни конкурсов.  Интернет площадка центра педагогических технологий.
Предложения очень интересные.
.
Сайт «Мой университет»
http://moi-universitet.ru/
Этот сайт предлагает прохождение дистанционных платных
и бесплатных курсов, участие в конференциях, факультетах. Есть очень интересные
сборники так же платные  бесплатные. И вообще множество различных направлений
для работы предлагается здесь.
Полезные
ресурсы
Федеральный центр образовательного законодательства http://www.lexed.ru

Сайт http://edu.crowdexpert.ru/ Общественная
экспертиза нормативных документов в области образования

ФГОС. УРОК МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ http://fgos-matematic.ucoz.ru/

https://rosfgos.ru/fgos-po-matematike
РосФГОС.РУ  ФГОС Всероссийский портал

Открытый Колледж http://www.college.ru
Образовательный Интернет-портал содержит методические
материалы, описание опыта использования учебных компьютерных программ в школе.
Опубликованы стандарты образования и учебные планы для многопрофильных школ,
разноуровневых и профильных классов. В проект также входят сайты: «Математика» www.mathematics.ru

Образовательный портал
Ucheba.com http://www.ucheba.com/index.htm
Портал ориентирован в первую очередь на тех, кто
профессионально связан со сферой образования, хотя полезную для себя информацию
здесь смогут найти и родители учащихся, и сами учащиеся. Здесь можно найти
информацию об Экзаменах, Тематические планы, Поурочные планы, Методическую
копилку.

Учительский портал http://www.uchportal.ru/
Средства массовой
информации образовательной направленности Первое сентября http://www.1september.ru/ru/
Сервер издательского дома «Первое сентября» содержит
ссылки на сайты электронных приложений: «История», «Английский язык», «Биология
в школе» и др. Каждое приложение имеет страничку «Я иду на урок...», содержащую
коллекцию методических материалов.
Учительская газета http://www.ug.ru
Журнал "e-Learning World — Мир
электронного обучения" http://www.elw.ru
Журнал "Вопросы интернет-образования"
http://vio.fio.ru
Журнал "Открытое
образование" http://www.e-joe.ru
Квант: научно-популярный
физико-математический журнал http://kvant.mccme.ru
Научно-практический электронный альманах "Вопросы
информатизации образования" http://www.npstoik.ru/vio/
ПОИСК — газета научного сообщества http://www.poisknews.ru
Потенциал: образовательный журнал
для школьников и учителей http://potential.org.ru
Журнал "Вестник образования
России" http://www.vestniknews.ru

Педагогический журнал «Учитель» http://www.ychitel.com

Ресурсы
для дистанционных форм обучения
Раздел содержит перечень ресурсов, разработанных и
рекомендованных для дистанционного обучения, которые могут оказаться полезными
для педагогов благодаря публикации методических и содержательных материалов по
организации и проведению дистанционного обучения
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://vschool.km.ru
Интернет-школа
"Просвещение.ru" http://www.internet-school.ru Образовательный сайт TeachPro.ru http://www.teachpro.ru
Обучающие сетевые
олимпиады
http://oso.rcsz.ru
Открытый колледж
http://www.college.ru
Центр дистанционного образования
"Эйдос" http://www.eidos.ru
Информационная поддержка Единого
государственного экзамена
Раздел представляет ресурсы, посвященные условиям проведения
и содержанию контрольно-измерительных материалов Единого государственного
экзамена (ЕГЭ); содержащие инструкции по подготовке и проведению ЕГЭ.
Портал информационной поддержки
Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru
Портал содержит демоверсии тестов, нормативные
документы, материалы совещаний и конференций, посвященных тестированию,
коллекцию публикаций по данной теме из периодических изданий.
Федеральный институт педагогических измерений
http://www.fipi.ru
Федеральный центр тестирования http://www.rustest.ru
Сайт информационной поддержки
Единого государственного экзамена в компьютерной форме
http://www.ege.ru
ЕГЭ по математике: подготовка к
тестированию http://www.uztest.ru
Сайт элементарной математики
Дмитрия Гущина http://www.mathnet.spb.ru
Ресурсы по предметам
образовательной программы
Math.ru: Математика и образование http://www.math.ru
Московский центр непрерывного математического
образования (МЦНМО) http://www.mccme.ru
Allmath.ru — вся математика в одном
месте http://www.allmath.ru
EqWorld: Мир математических
уравнений http://eqworld.ipmnet.ru
Exponenta.ru: образовательный
математический сайт http://www.exponenta.ru
Вся элементарная математика:
Средняя математическая интернет-школа http://www.bymath.net Геометрический
портал http://www.neive.by.ru Графики функций
http://graphfunk.narod.ru
Дидактические материалы по
информатике и математике http://comp-science.narod.ru
Задачи по геометрии:
информационно-поисковая система http://zadachi.mccme.ru
Задачник для подготовки к
олимпиадам по математике http://tasks.ceemat.ru
Занимательная математика —
школьникам (олимпиады, игры, конкурсы по математике) http://www.math-on-line.com
Интернет-проект
"Задачи" http://www.problems.ru Математические
этюды http://www.etudes.ru
Математика on-line: справочная
информация в помощь студенту http://www.mathem.h1.ru
Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по
математике online) http://www.mathtest.ru
Математика для поступающих в вузы http://www.matematika.agava.ru
Математика: Консультационный центр преподавателей и
выпускников МГУ http://school.msu.ru
Математика и программирование http://www.mathprog.narod.ru Математические олимпиады и
олимпиадные задачи http://www.zaba.ru
Международный математический
конкурс "Кенгуру" http://www.kenguru.sp.ru
Методика преподавания математики http://methmath.chat.ru
Московская математическая олимпиада
школьников http://olympiads.mccme.ru/mmo/
Турнир городов — Международная математическая
олимпиада для школьников http://www.turgor.ru
Но какой бы современный компьютер и самый быстрый
Интернет учителю не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать
над собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться
своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.
Важно не то место, которое мы занимаем, а то
направление, в котором мы движемся.

Л.Н. Толстой

alt: Основной целью профессионального образования сегодня является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося…

alt: Трудностейпри регистрации не возникает

alt: Учительский портал http://www.uchportal

title: Статья на тему: "Роль самообразования для учителя математики в повышении качества образовательного процесса"