extracted_text:
I.
Пояснительная записка

Основными
особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность,
познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной
школой стоит  увлекательная и сложная задача:  определить роль и место
профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во
взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий,
начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей
труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их
социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая
системного знания.
Программа
внеурочной деятельности по социальному направлению «Азбука  профессий»
обеспечивает знакомство с разнообразием профессий уже на начальной ступени
обучения, а также в силу возрастных возможностей младших школьников
обеспечивает условия - исследовать способности обучающихся применительно к
рассматриваемой профессии.
Цель программы
– ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.
Задачи программы:
·
формировать положительное отношение к труду и людям труда
·
развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у
младших школьников.
·
содействовать приобретению обучающимися желания овладеть
какой-либо профессией

II.  Общая
характеристика программы «Азбука профессий»

Программа
внеурочной деятельности по социальному направлению «Азбука профессий» состоит
из четырёх модулей:
Первый
модуль 1 класс «Путешествие в мир профессий»: формирование знаний о
труде, понимание значения труда для   жизни общества и каждого человека
Второй
модуль  2 класс «Профессии, связанные с творчеством»: формирование творческого воображения, мышления,
интереса к трудовой и профессиональной деятельности; желания овладеть
какой-либо профессией
Третий
модуль 3 класс «Профессии, связанные с наукой»: развитие
интеллектуальных способностей, обогащение представлений о различных сторонах
профессий;
Четвёртый модуль 4
класс
«Профессии, связанные с физическим трудом»: формирование у обучающихся чувства
ответственности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности
людей.
Основным
методом реализации программы является метод проблемного обучения,
позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных
вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в
тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с
рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить
свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей
исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Связь
межпредметных областей с внеурочной деятельностью Изучение программы
внеурочной деятельности по социальному направлению «Введение в мир профессий» тесно
связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное
чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

III.
Описание места программы «Азбука профессий» в учебном плане

Программа
внеурочной деятельности по социальному направлению  «Азбука
профессий» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом
реализации её учителями начальных классов, занимающимися вопросами
профессионального просветительства, профориентационной работой, социальной адаптацией
детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Данная
программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и
рассчитана на проведение  1 часа  в неделю: 1 класс — 33 ч. в год,  2-4 классы
- 34 ч. в год.

IV. Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения программы «Азбука профессий»
В ходе
реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями,
умениями и навыками. К ним относятся:
·
когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
·
мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к
профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
·
поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность,
дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по
социальному направлению «Азбука профессий» - является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
·
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
·
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
·
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
·
Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

 3. Коммуникативные УУД:
·
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог).
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в
парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
    Первый уровень результатов (1-й класс)  – приобретение социальных знаний.
Занятия по конструированию, знакомство
с домашними ремёслами, экскурсии на производство, встречи с людьми разных
профессий
    Второй уровень результатов (2–3-й классы) – формирование ценностного
отношения к социальной реальности. Сюжетно-ролевые, продуктивные игры («Почта»,
«В магазине», «Выпуск классной газеты»)
   Третий уровень результатов (4-й класс)  – получение опыта
самостоятельного общественного действия. Совместное образовательное
производство детей и взрослых
     Для
оценки планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать
диагностический инструментарий, представленный в таблице (таблица 1)
Таблица.1

Критерии

Показатели

Методики
  диагностики

Когнитивный
знания учащихся о труде, о мире
  профессий

Уровень сформированности
  трудового сознания

1.Знания о труде.
2.Понимание значения труда
   для жизни общества и  каждого человека.
3.Знания об основных
  профессиях, их особенностях.

Тестирование (Тесты «Зачем
  нужен труд?»,
«Какая это профессия?»)

Мотивационно-личностный
отношение к труду, интерес к
  профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью

1.Отношение к труду и людям
  труда
2. Интерес к трудовой и
  профессиональной деятельности.
3. Желание овладеть какой-либо
  профессией

Наблюдение
Методика «Продолжи предложение»
Беседа «Кем быть?»

Поведенческий
Навыки трудовой деятельности,
  ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде

Уровень трудовой
  активности

1.Навыки трудовой деятельности.
2.Проявление трудолюбия,
  старательности.
3.Добросовестность, активность,
  ответственность в учебном труде.

Наблюдение.
Анализ продуктов трудовой
  деятельности.

Итоги учёта знаний, умений,
овладения обучающимися  универсальных учебных действий подводятся посредством
листов педагогических наблюдений, опросников. Учет знаний и умений для контроля
и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит
путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу
«портфолио».
Контроль и
оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от
тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в
процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие
конкурсы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
V. Описание
ценностных ориентиров содержания программы

Ценность  труда и творчества. Труд –
естественное условие человеческой жизни,  состояние нормального человеческого
существования. Особую роль  в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная
деятельность. В процессе её организации у ребёнка развиваются организованность,
целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное
отношение к труду  в целом.
Ценность  человечества. Осознание ребёнком
себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования   и  прогресса которого необходимы мир,  сотрудничество,
толерантность, уважение к людям.
Ценность  гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за  настоящее и
будущее;  интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность  общения  – понимание важности
общения как значимой составляющей жизни общества, как  одного  из  основополагающих
элементов культуры.
VI.
Содержание программы
первый модуль «Путешествие в мир профессий»

Раздел. 1. Введение
в мир профессий
Занятие 1.
Зачем человек трудится?
Проблемная ситуация: зачем
человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде»
Занятие 2.
Мир интересных профессий.
Проблемная ситуация: какие
профессии ты знаешь? Мини-рассказы учащихся о некоторых профессиях.
Занятие 3.
Кем я хочу стать?
Чтение учителем отрывка из
произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?»
Раздел. 2.
Профессии в школе
Занятие
4. Профессия – учитель.
Беседа. Кто
такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель? Сценка «На
уроке». Конкурс загадок на тему: «Школа».
Занятие 5.
Профессия – воспитатель.
Беседа о любимых воспитателях,
выявление главных их качеств.
Занятие 6.
Советы психолога.
Встреча со школьным
психологом. Знакомство с основными психологическими понятиями. «Сказка о
деревьях-характерах», «Сказка о борьбе Мотивов», «Сказка о Цветах Способностей»
и т.д.
Занятие 7.
Как помогает логопед.
Логопедический тренинг для
детей «Игры с буквами». Игра «Угадай, что напишу». Игра «Буквы на спине». Игра
«Волшебник». Игра «Какие буквы спрятались?».
Занятие 8.
Профессия – библиотекарь. Экскурсия в школьную библиотеку.
Раздел. 3.
Профессии, вокруг нас
Занятие 9.
Садовник, дворник.
Практическая работа на
территории участка «Экогармония». Игра «Я садовником родился», Операция «Чистый
двор».
Занятие 10.
Мастер-цветовод.
Встреча и беседа с интересным специалистом.
Обсуждение. Практическая работа по составлению букетов.  Создание проекта
по  оформлению школьного двора. Защита проектов.
Занятие 11.
Продавец.
Разминка. Заочное путешествие
в магазин. Сюжетно-ролевая игра «В магазине».

Занятие
12. Почтальон. Экскурсия на местное почтовое отделение. Игра
«Почта».
Раздел. 4.
Профессии, которые нас охраняют
Занятие 13.
Охранник.
Разминка. Знакомство с
профессией охранника. Интервьюирование школьного охранника.
Занятие 14.
Полицейский.
Встреча и беседа с
представителем профессии. Обсуждение.
Занятие 15.
Пожарный.
 Основные требования к
профессии. Проблемная ситуация «Во время пожара». Знание правил пожарной
безопасности, дисциплинированность, самообладание, умение переключиться на зону
повышенной опасности, умение предвидеть и избегать опасности.
Занятие 16.
Военный.
 Основные требования к профессии.
Беседа. Выявление главных  качеств характера военных.
Занятие 17.
Адвокат.
Встреча с представителем
профессии. Решение практических задач и ситуаций. Ответственность человека перед
законом (беседа).
Занятие 18.
Профессия «Следователь».
Разминка «Зрительная память».
Качества личности в профессии.  Работа с картинками, развивающими
внимание, зрительную память, логическое мышление.
Занятие 19
Следствие ведут первоклассники!
Аналитическая работа с
картинками, развивающими навыки, необходимые при  работе следователя.
Дискуссия.
Занятие 20.
Разведчик.
Знакомство с профессией. Игра
«Юные разведчики», Тренинг «Развитие наблюдательности и внимания»
Занятие 21.
Лётчик.
Особенности профессии.
Викторина «Самолёт». Тематическое рисование.
Занятие 22.
Водолаз.
 Описание
профессии водолаза и его деятельности. Проблемная ситуация «На реке».
Раздел. 5.
Профессии, которые нас лечат
Занятие 23.
Врач скорой помощи.
Разминка. Знакомство с профессией
врача. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В
больнице».
Занятие 24.
Детский врач.
Знакомство с профессией
педиатара. Проблемная ситуация: каким должен быть детский врач?
Занятие 25.
Зубной врач.
Описание
профессии стоматолога и его деятельности. Сценка «У меня болит зуб». Советы
зубного врача.
Занятие 26.
Кто лечит глаза.
Описание
профессии Окулиста и его деятельности. Основная работа окулиста – проверка и
лечение плохого зрения.
Занятие 27.
Что видит Ортопед.
Описание
профессии ортопеда и его деятельности. Беседа «Как сохранить осанку». Дискуссия «Как
правильно выбрать портфель».
Раздел. 6.
Профессии моих родителей
Занятие 28.
Профессии  в моей семье.
Защита мини-проектов
«Профессия моих родителей»
Занятие 29.
Семейные династии.
Встреча с родителями.
Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»
Занятие 30.
Моя мама.
Знакомство с домашними
ремёслами. Устные высказывания, рисование.
Занятие 31.
Няня.
Знакомство с профессией.
Беседа «Моя любимая няня». Тематическое рисование.
Раздел. 7.
Подведение итогов изучения программы

Занятие 32.
Подготовка компьютерной презентации «Все профессии важны, все профессии
нужны!».
Подведение итогов.
Занятие 33.
Итоговая конференция «Мир профессий».
 Создание альбома «Азбука
профессий». Подведение итогов.
VII.
Тематическое планирование
 первого
модуля «Путешествие в мир профессий»

№ п/п

Дата

Темы

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

Теория

Практика

Всего

Раздел. 1. Введение в мир профессий

3

1

16.09

Зачем человек трудится?

1

Ценить
  и принимать следующие базовые
  понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде».
Составлять мини-рассказы учащихся о некоторых профессиях.
Читать отрывки из произведения В. Маяковского «Кем быть?».

Галерея
  рисунков «Кем я хочу стать?»

2

23.09

Мир интересных профессий.

1

3

30.09

Кем я хочу стать?

1

Раздел. 2. Профессии в школе

5

4

14.10

Профессия - учитель

1

Оценивать яркие появления профессионального мастерства и
  результаты труда учителя, воспитателя, психолога, логопеда.
Обмениваться с одноклассниками сведениями по теме «Кто такой
  учитель?» Выполнять различные роли в группе, сотрудничать
  в совместном решении проблемной ситуации:
  каким должен быть учитель? Инсценировать  художественные
   произведения
   (чтение по ролям,
драматизация).
Сценка
  «На уроке». Участвовать в конкурсе загадок на тему: «Школа». Оценивать
  яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда,
  учителя, воспитателя, библиотекаря.

5

21.10

Профессия - воспитатель

6

28.10

Советы психолога

7

11.11

Как помогает логопед

8

25.11

Профессия - библиотекарь

1

 Раздел. 3. Профессии, вокруг нас

4

9

02.12

Садовник, дворник

1

Выполнять
  практическую работу на территории
  участка «Экогармония».  Разучить игру «Я садовником родился», Участвовать
  в операции «Чистый двор».
Выполнять
  в группе задания  по осмыслению или
  оценке особенностей профессий, которые нас окружают в современном обществе
  (распределить роли, добыть и преобразовать информацию) Экскурсия на местное почтовое отделение. Игра
  «Почта».

10

09.12

Мастер-цветовод

1

11

16.12

Продавец

1

12

23.12

Почтальон

1

Раздел. 4. Профессии, которые нас охраняют

10

13

13.01

Охранник

1

Собирать
  и оформлять информацию (текст,
  набор иллюстраций) о профессиях, которые нас охраняют: охранник, полицейский,
  пожарный, военный, адвокат, следователь и др.. Проводить разминки
  на тренировку зрительной памяти. Работать с картинками, развивающими внимание, зрительную
  память, логическое мышление.
Организовать проект «Следствие ведут первоклассники!»
Проводить
  аналитическую работу с картинками,
  развивающими навыки, необходимые при  работе следователя. Участвовать
  в дискуссии «Разведчик»
Узучить игру «Юные разведчики»,
Участвовать в тренинге «Развитие наблюдательности и внимания». Подготовить
  викторину «Самолёт», выяснить особенности профессии лётчика. Наблюдать
  и делать простые выводы, самостоятельно описывать особенности профессии водолаза и его
  деятельности. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать
  в совместном решении проблемной ситуации «На реке».

14

20.01

Полицейский

1

15

03.02

Пожарный

1

16

10.02

Военный

1

17

17.02

Адвокат

1

18

03.03

Профессия «Следователь»

1

19

10.03

Следствие ведут первоклассники!

1

20

17.03

Разведчик

1

21

24.03

Лётчик

1

22

31.03

Водолаз

1

Раздел. 5. Профессии, которые нас лечат

5

23

07.04

Врач скорой помощи

1

Оценивать
  значимость труда врача
  скорой помощи.
Понимать точку зрения
  другого, участвовать в пресс-конференция со школьной медсестрой. Участвовать
  в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, организовать
  сюжетно-ролевую игру «В больнице».
Собирать
  и оформлять информацию (текст,
  набор иллюстраций) о профессии педиатара. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемной
  ситуации: каким должен быть детский врач?
Самостоятельно предполагать,
  какая дополнительная информация будет нужна для изучения особенностей
  профессии стоматолога и его деятельности;
отбирать необходимые
  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
  справочников.
Работать в парах. Сценка
  «У меня болит зуб». Советы зубного врача.
Кто лечит глаза.
Исследовать особенности
  профессии окулиста и его деятельности.
Находить и извлекать
  необходимую информацию о профессии ортопеда и его деятельности. Участвовать
  в беседе «Как сохранить осанку», дискуссии «Как правильно выбрать портфель».

24

21.04

Детский врач

1

25

28.04

Зубной врач

1

26

05.05

Кто лечит глаза.

1

27

12.05

Что видит ортопед.

1

Раздел. 6. Профессии моих родителей

4

28

19.05

Профессии  в моей семье

1

Участвовать в проекте
  «Профессии моих родителей» Исследовать семейные династии.     Участвовать
  в пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» Познакомиться
  с домашними ремёслами. Создать презентацию «Моя мама – рукодельница». Составить
  устные высказывания, рисование на тему «Моя любимая няня»

29

Семейные династии

1

30

Моя мама

1

31

Няня

1

Раздел. 7. Подведение итогов
  изучения программы

2

32

Подготовка компьютерной
  презентации «Все профессии важны, все профессии нужны!»

1

Применить полученные
  знания и умения на уроках в жизни. Подготовить компьютерную
  презентацию «Все профессии важны, все профессии нужны!».
Участвовать в итоговой
  конференции «Мир профессий».Создать тематический коллаж «Азбука
  профессий».

33

Итоговая конференция «Мир
  профессий»

1

VIII. Материально-техническое обеспечение программы первый
модуль
Методические рекомендации

Приложение 1
Тест «Зачем нужен труд»
            1.Можно
ли прожить всю жизнь не трудясь? Как ты к этому относишься?
а) не
знаю, не задумывался  – 2 балла
б) можно,
но это неинтересно – 3 балла
в) можно,
и это интересно, можно делать все что хочешь – 1 балл
            2.
Зачем люди трудятся?
  а)
чтобы получать деньги – 2 балла
  б)
труд приносит радость, делает человека уважаемым в обществе – 3 балла
  в)
не знаю – 1 балл
            3.Ты
хотел бы, чтобы твоя работа была:
   а)
интересной и полезной людям – 3 балла

б) не обязательно интересной, но высокооплачиваемой – 2 балла
   в)
я об этом еще не думал – 1 балл
            4.
Кого можно назвать трудолюбивым человеком?
    а)
того, кто трудится честно, выполняет качественно свою работу – 2 балла
    б)
того, кто трудится с любовью – 3 балла
   в)
не знаю – 1 балл

Высокий уровень – 12 баллов

Средний уровень – 8-11 баллов

Низкий уровень – 7 и менее баллов

Приложение 2

Тест «Какая это профессия?»
1.Как
называется профессия, представитель которой занимается покрасочными работами?
·
художник
·
оформитель
·
маляр – 1 балл
2.Чем
занимается хлебороб?
·
печет хлеб
·
выращивает хлеб – 1 балл
·
сеет зерно
3. Как
называется профессия, представитель которой проектирует здания?
·
строитель
·
чертежник
·
архитектор - 1
4.
Представитель какой профессии лечит животных?
·
врач
·
животновод
·
ветеринар – 1 балл
5. Назови
профессии, которые ты знаешь. Чем занимаются люди – представители этих
профессий?

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Высокий
уровень – 20 и более баллов
Средний
уровень – 15-19 баллов
Низкий
уровень – 14 и менее баллов

Приложение 3
Методика
незаконченных предложений

1.Каждый
человек должен трудиться, потому что…
2. Труд
должен приносить…
3. Я
хотел (а) бы выбрать профессию …
4. Моя
будущая работа  требует…

Высокий уровень. Учащийся понимает, что труд должен приносить пользу
людям, чувство удовлетворения себе.  У учащегося имеются определенные
профессиональные интересы, он знает, какие качества необходимо развивать в
себе, чтобы овладеть выбранной профессией.
Средний уровень. Учащийся представляет  трудовую деятельность как
средство достижения материального благополучия. У учащегося имеются
определенные профессиональные интересы, но он не задумывается о том, какие
качества необходимо развивать в себе, чтобы овладеть выбранной профессией.
Низкий уровень. У учащегося
отсутствуют представления о значении труда для него самого, для окружающих.
Отсутствуют осознанные профессиональные интересы.

Приложение
4

Анкета для выявления трудового сознания
младших школьников.
1. Для
чего нужно трудиться?
2. Какова
цель труда?
3. Какие
ты знаешь профессии?
4. Какие
профессии самые нужные людям?
5. Какие
профессии самые сложные?
6. Какой
труд сложнее: умственный или физический?
7. Кем ты
хочешь стать после окончания средней школы?
8. Нужно
ли любить свою профессию?
9. Что
нужно, чтобы стать профессионалом, хорошим специалистом?
10. Какие
учебные предметы ты любишь больше других?
11. Как
ты учишься?
11. Твое
любимое занятие в школе и дома.
12. Какое
поручение тебе хотелось бы выполнить?
13 .Что
читаешь?
14. Что
ты считаешь самым интересным и важным в жизни?
15.
Считаешь ли ты полезным тот труд, который тебе приходится делать?

Приложение
5

Таблица
результативности констатирующего эксперимента по выявлению уровня трудовой
активности у обучающихся
В-высокий
С-средний

                                                                                Н-низкий

№
п/п

Ф.И. ученика

Уровень сформированности
трудового сознания

        Уровень
        трудовой активности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

и т.д

Итого: высокий (%.)

средний

низкий

Приложение
6

Игра Клуб
веселых мастеров

Ведущий.
Привет,
друзья! Сегодня в школе
Большой и
интересный день.
Мы
приготовили веселый,
Чудесный
праздник – КВМ.
Чтец.
Знают
мамы, знают дети,
Знает
взрослый и малыш:
На
безногом табурете
Ни за что
не усидишь.
Без колес
не сдвинешь воза,
Хоть
впряги в него коня;
Не
спасешься от мороза,
Если в
печке нет огня;
От иголки
мало толка, Если без ушка иголка.
Так и
руки – без труда
Не
годиться никуда.
На сцену
выходит команда «Рукодельница» (участницы выступают в изделиях, сшитых своими
руками).
Капитан. Вас приветствует команда «Рукодельницы». Наш девиз…
Все. «Не
привыкай к безделью. Учись рукоделью».
Мы
веселые девчата,
И не любим
мы скучать.
С
удовольствием мы с вами
Будем в
КВМ играть!
На сцену
выходит команда «Добры молодцы».
Капитан. Команда «Добры молодцы! Приветствует вас. Наш девиз…
Все.
«Всякому молодцу ремесло к лицу».
Мы ребята
боевые
Любим мы
сражаться,
И сегодня
в КВМ
Начинаем
соревноваться.
От каждой
команды выходят по одному участнику. За 1 минуту девочка должна забить 5
гвоздей в брусок, а мальчик – пришить пуговицу.
Болельщики
тем временем отвечают на загадки о профессиях.

Приложение
7

Загадки о профессиях

Кто по
рельсам – по путям
Поезда
приводит к нам? (Машинист)

Вот на
краешке с опаской
Он железо
красит краской
У него в
руках ведро,
Сам
расписан он пестро.
(Маляр).

Ставят
ловких две руки
Каблуки
на башмаки
И набойки
на каблук –
Тоже дело
этих рук. (Сапожник).

На работе
день деньской
Управляет
он рукой
Поднимает
та рука
Сто пудов
под облака. (Крановщик)

Пускай
лекарства пить невкусно,
Пускай
чуть-чуть болят уколы,
Ты к ней
придешь больной и грустный,
Уйдешь –
здоровый и веселый.
(Медсестра
или врач)

Целый
день плясунья наша
Рада по
полу плясать.
Где
попляшет, где помашет,
Ни
соринки не видать.
(Половая
щетка)

Он охотно
пыль вдыхает, не болеет, ни чихает.
(Пылесос)

Приложение
8
Игра «Определить профессию»

Задание первое. Определить профессию по пантомиме .
Ученики
старших классов «изображают»несколько профессий, а члены команд их отгадывают.

Задание второе. Кто кем работает? Образовать женский род от
названия следующих профессий:
Повар –
повариха
Певец –
певица
Портной –
портниха
Продавец
– продавщица
Пианист –
пианистка
Поэт –
поэтесса
Писатель
– писательница
Плотник -
…
Пекари -
…
Школьник
– школьница
Ученик –
ученица.

Задание третье. Закончить фразу.
Трактор
водит… (тракторист),
Электричку
- … (машинист),
Стены
выкрасил … (маляр),
Доску
выстругал … (столяр),
В доме
свет провел … (монтер),
В шахте
трудиться … (шахтер),
В жаркой
кузнице - … (кузнец),
Все кто
знает - … молодец)!

Приложение
9
Конкурс «Пословицы о труде»

Данный
конкурс состоит из четырех заданий.
В первом
задании команды должны вспомнить как можно больше пословиц.
1.
Без дела жить – только небо коптить.
2.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
3.
Без труда нет и плода.
4.
Было бы терпенье будет и уменье.
5.
Всякий человек в деле познается.
6.
Дело мастера боится.
7.
Делу – время, потехи – час.
8.
Долог день до вечера, коли делать нечего.
9.
Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.
10.
Не говори - не умею, а говори научусь!
11.
Под лежачий камень вода не течет.
12.
Пролениться - и хлеба лишиться.
13.
Судят не, по словам, а по делам.
14.
Терпенье и труд все перетрут.
15.
Труд человека кормит, а лень портит.
16.
Умелые руки не знают скуки.
17.
Что сделано наспех, то и сделано на смех.

Во втором
задании необходимо закончить пословицу. Например: Труд человека кормит, а …
(лень портит).
Какая
команда вспомнит большее количество пословиц.
Задание
1-й команде.
Какова
пряха … (такова и рубаха).
Скоро
сказка сказывается … (да не скоро дело делается).
Мало
хотеть … (надо уметь).

Задание
2-й команде.
Маленькое
дело … лучше большого безделья).
Глаза
страшатся, а …(руки делают).
Терпенье
и труд … (все перетрут).

Ведущий.
В третьем задании необходимо «оживить» пословицу.
Командам
на выбор предоставляется пословица. Участники команд должны без слов в любой
форме передать ее смысл.

Ведущий.
И наконец, четвертое задание – «Пословица в рисунке». Нужно сложить в слова
первые буквы изображенных на картинках предметов и прочитать пословицу за
минуту.

Ответ:
Тише едешь – дальше будешь.

Приложение
10

Шуточная игра «Труд и профессия»

Ведущий.
Эх, я! Рубаха новая,
И голова
садовая!
Надо же
соображать:
Пора
конкурс капитанов начинать!

Задание
первое. Прочитать слова.

Ведущий.
Какие буквы
странные…
Совсем,
как иностранные…

Ответы:
стачной шов, верстак.

Задание
второе. Запеленать куклу.

Задания
третье. Ответить на шуточные вопросы:
1. Кто
такой солист? (Мастер по засолке огурцов.)
2. Что
такое показуха? (Посещение врача»ухо-горло-носа» - показ уха.)
3.
Назовите имя первой женщины-летчика? (Баба-Яга)
4. Что
самое первое вы делаете утром? (Просыпаюсь.)

Приложение
11

Занятие:
Школьное и профессиональное образование
Цель. Показать детям необходимость школьного и профессионального
образования.
Задачи.
1.
Убедить детей, что образование является потребностью человека: оно необходимо
для работы, общения, реализации своих интересов.
2.
Показать зависимость между образованностью и уважением к человеку.
3.
Выделить источники получения образования.
Оборудование.
Тетрадь творческих заданий для 1-го
класса.
Основные
понятия и категории. Образование, знания.
Ход занятия
К этому уроку дети уже знают о физиологических потребностях
(еда, вода, воздух, тепло и др.), о потребности в безопасности и сохранении
здоровья. Теперь настало время познакомиться с потребностью людей в
образовании.
Учитель. Скажите,
зачем каждый из вас пришел в школу?
Дети.
- Так захотели
родители.
– Хочу получить знания, чтобы стать ученым
(коммерсантом, летчиком, банкиром, парикмахером).
– Все ходят в школу и т.д.
Учитель обобщает высказывания детей, подводит их к мысли о
том, что в школе они получат необходимые знания и умения, разовьют интересы,
воспитают самостоятельность и другие качества, необходимые в жизни. Показывает
связь между экономикой как способом рационально вести хозяйство и образованием
человека. Ведь даже личное и домашнее хозяйство нельзя разумно вести без
определенных знаний.
У. Пусть поднимут
зеленые карточки те дети, кто пришел в школу только по настоянию родителей.
Часть детей поднимают зеленые карточки.
У. Ваши родители
уже поняли, что без образования невозможно нормально организовать жизнь,
поэтому они хотят, чтобы их дети хорошо учились. Поднимите зеленые карточки те,
кто пришел в школу, чтобы получить знания и стать учителем, летчиком,
банкиром... Почему вы хотите получить образование?
Д. Чтобы много
знать.
– Чтобы уметь писать, считать, рисовать, танцевать.
– Чтобы быть умным.
– Чтобы получить потом хорошую работу и зарабатывать
много денег.
У. Представьте,
что перед вами стоит ученик, у которого нет желания учиться. Постарайтесь за 30
секунд привести как можно больше аргументов, которые повлияют на его желание
учиться.
Д. В школе
интересно, много друзей.
– Ты сможешь потом поступить в институт.
– Ты будешь много знать и уметь: читать...
– Без образования нельзя найти работу.
– У тебя зарплата будет больше.
– Если не будешь ходить в школу, останешься глупым.
У. Образование
влияет на экономику семьи, предприятия, государства и даже на мировую
экономику. В тех государствах, где много образованных людей, выше экономические
результаты: лучше используются материалы и оборудование, дешевле производство
продуктов питания, одежды.
Далее целесообразно предложить школьникам выполнить задания
из Тетради творческих заданий (ТТЗ).
В задании 1 учащимся предлагается отметить знаком
"+" изображения предметов, помогающих удовлетворять потребность в
образовании. В задании 1 нарисованы: часы, конфеты, компьютер, клюшки и шайба,
кукла, книга, глобус, мяч, карандаши, циркуль.

В задании 2 предлагается указать стрелками названия учебных
предметов, изучение которых поможет детям справиться с изображенными на
рисунках делами: девочка пишет письмо (русский язык); мальчик оплачивает
покупку в кассе (математика); мальчик разговаривает с индейцем (иностранный
язык); мальчик убегает от злой собаки (физкультура); дети делают скворечник
(труд).
Когда школьники справятся с заданиями в ТТЗ, учитель
спрашивает у трех-четырех учеников: какие предметы у них самые любимые?
Выслушав ответы, организует беседу с детьми.
У. Всем ли людям
нужны одинаковые знания?
Д. Да.
У. Отличается ли
образование летчика от образования, например, повара?
Д. Это разные
профессии.
– Для каждой профессии нужно свое образование.
– Сначала все в школе учатся. Значит, наполовину
одинаковое.
У. Где можно
получить образование?
Д. В школе.
– Дома.
– В библиотеке.
– В институте.
У. Образование
получают в образовательных учреждениях: школе, техникуме, лицее, гимназии,
институте, колледже, университете. Все люди получают сначала общее образование
в школе, а уже потом профессиональное. Профессиональное образование помогает
людям правильно пользоваться инструментами, оборудованием, творчески относиться
к делу. Можно ли сразу поступить в университет, не получив образования в школе?
Д. Нет, нужно
знать то, что изучают в школе.
– Нет. Возраст не тот.
Затем учитель предлагает детям открыть в ТТЗ задание 3 и
написать рядом с изображенными там предметами, люди каких профессий используют
их в своей работе. Там изображены краски и кисти, швейная машинка, кирпичи и
мастерок, кастрюли и половник, скрипка, термометр, шприц. Дети выполняют
задание 3.
В заключение урока учитель читает школьникам стихотворение
С.Маршака "Мастер-ломастер", текст которого приведен в методическом
пособии.
У. А теперь ответьте
на следующие вопросы:
За что герой стихотворения получил такое прозвище?
Легко ли быть настоящим мастером?
Что необходимо предпринять, чтобы хорошо выполнять работу?

Приложение
12

Занятие на тему
«Без чего человеку не обойтись?»
Цель. Формировать
понятие о необходимости предметов, товаров, услуг.
Задачи.
1. Разъяснить зависимость потребностей от ситуации.
2. Формировать умения обобщать, оперировать понятиями.
3. Формировать умение выделять главное, необходимое.
4. Дать представление о необходимых атрибутах профессии.
Оборудование. Тетрадь
творческих заданий по экономике для 2-го класса, цветные карандаши.
Основные понятия и категории. Необходимые, обязательные, желательные предметы. Профессия.
Ход урока
Учитель начинает урок с повторения, что такое экономика.
Учитель. Давайте
вспомним, что такое экономика.
Дети. Экономика –
наука о разумном ведении хозяйства.
– Экономика изучает ограниченность ресурсов.
– Экономика помогает правильно делать выбор.
У. Вам знакомо
понятие "выгода", на основе которой человек часто выбирает тот или
иной вариант решения проблемы. Однако не всегда человек руководствуется
выгодой. Вспомните, какие решения вы принимали?
Д. Кормил
бездомную собаку…
– Помогал бабушке...
У. А на основе
чего мама выбирает, что приготовить на обед: суп и мясо или мороженое?
Д. Суп и мясо
полезнее.
У. Что ты
выберешь: бутерброд или жвачку?
Д. Если голоден,
то бутерброд.
Учитель задает несколько аналогичных вопросов. Дети
отвечают.
У. Какой вывод
можно сделать? Чем приходится руководствоваться при выборе?
Д. Иногда что-то
обязательно нужно.
– Что-то полезно.
У. Сделаем вывод.
Не всегда при выборе руководствуются соображениями выгоды или вкуса. Иногда
приходится решать, можешь ли ты обойтись без этого или нет. Назовите вещи, без
которых человек не может обойтись.
Д. Лекарства.
– Еда. Теплая одежда.
– Квартира.
– Игрушки. Собака....
У. Среди этих
предметов есть необходимые, обязательные и желательные. Потребность в тех или
иных вещах зависит от сезона, климата, профессии, возраста.
А теперь самостоятельно выполните задания 22, 23, 24 в ТТЗ
и ответьте на вопросы. Какие предметы вы дорисовали и почему без этих предметов
нельзя обойтись? Какие предметы, по вашему мнению, лишние и почему?
Дети выполняют задания 22, 23, 24 в ТТЗ и отвечают на
вопросы.
Задание. У Антона в
шкафу перепутаны все предметы. Помоги Антону разобраться, что ему понадобится
зимой, а что – летом. Покажи стрелками, в какое время года потребуются
предметы.
На рисунке к заданию 22 в ТТЗ изображены следующие
предметы: пальто, темные очки, спасательный круг, шапка, лыжи, сандалии,
валенки, свитер, кепка, шорты, майка, варежки.
Дети обводят красным карандашом предметы, необходимые
летом, синим – зимой.
Задание. Давай наведем
порядок на твоем письменном столе. Чего не хватает, без чего ты не можешь
обойтись, делая уроки? Напиши. Подумай, может быть, здесь есть что-то лишнее?
Вычеркни. Обведи необходимые и обязательные предметы красным карандашом, а
желательные – зеленым.
На рисунке к заданию 23 в ТТЗ изображен письменный стол, на
котором находятся тетрадь, подставка для книг, ручка, карандаш, книги, ножницы,
настольная лампа, глобус, фонарик, магнитофон, рогатка, тарелка, телефон.
Задание. Антон
отправляется в путешествие. Посоветуй, что ему положить в чемодан. Обведи
зеленым карандашом те предметы, которые ему пригодятся во время путешествия, и
вычеркни те, которые не следует брать.
На рисунке к заданию 24 в ТТЗ изображен Антон, стоящий
перед раскрытым чемоданом. Сбоку – в беспорядке различные предметы: тарелки,
книги, ракетки, валенки, ласты, ботинки, лыжи, пальто, глобус, настольная
лампа, ванна, картина, фотоаппарат, одежда.
У. Что бы вы
посоветовали Антону взять с собой, чего не изображено на рисунке, почему?
Напишите или нарисуйте эти предметы.
Если дети начнут спрашивать, куда едет Антон, надолго ли и
т.п., то учитель просит их объяснить, каким образом набор предметов зависит от
данных факторов, не ограничивая фантазию детей.
Следующий этап урока имеет целью не только вспомнить виды
основных ресурсов, но и формировать умения детей находить общее, обобщать,
оперировать понятиями.
– Сейчас я зачитаю список различных предметов. Попробуйте
определить одним словом, какие потребности они удовлетворяют. Отвечать можно
только по моей команде.
А. Мясо, бананы, молоко, хлеб, яблоки – пища.
Б. Книга, школа, библиотека, институт – образование.
В. Прививка, таблетки, градусник, бинт – здоровье.
Г. Театр, кукла, мяч, телевизор – развлечения.
Д. Сок, вода, чай – жажда.
Е. Кровать, подушка, одеяло – сон.
Ж. Печь, камин, батарея, костер – тепло.
И. Спасибо, пожалуйста, простите – вежливые слова.
К. Газеты, книги, радио, телевизор – информация.
Л. Огнетушитель, сейф, каска, решетки – безопасность и т.п.
– Как одним словом назвать потребности в пище, тепле, сне?
Д. Физиологические.
У. Какую потребность
человека удовлетворяют вежливые слова?
Д. В уважении…
Далее учитель продолжает формирование у детей умений делать
выводы и обобщения на профориентационном материале.
У. Вы знаете, что
представители различных профессий нуждаются в различных средствах и предметах
труда. Предлагаю вам поиграть в следующие игры.
"Кто использует в работе?"
Учитель предлагает перечислить все профессии, представители
которых в своей деятельности используют:
– ножницы (портной, парикмахер, хирург, садовод ...);
– зеркало (водитель, парикмахер, стоматолог ...);
– иглу;
– кисть;
– молоток.
Оценивается количество правильных ответов детей,
оригинальность (чем реже упоминается профессия в ответах, тем оригинальнее
ответ).
"Угадай профессию"
Перед учениками ставится задача загадать профессии и
описать, какие материалы и инструменты необходимы для выполнения
профессиональных обязанностей (в случае затруднения – только инструмент).
Например, дерево, рубанок – столяр; ткань, игла – портной; дерево, топор –
лесоруб; кульман, бумага – чертежник. Загаданную профессию, инструмент,
материал ученики записывают в ТТЗ, задание 25. После подготовки школьники
предлагают друг другу угадать профессии. Задание может выполняться группами
учеников, в этом случае группа задумывает три профессии. Учитель оценивает
качество (правильность), оригинальность и количество задуманных профессий.Задание.
Заполни таблицу.

Приложение
13

Профессия

 Инструмент

 Материал

Урок на тему: Твой вклад в доходы семьи
Цель. Развивать навыки
самопознания школьника с точки зрения его участия в экономической деятельности.
Задачи.
1. Рассмотреть различные возможности участия
школьников в формировании доходов типичной семьи.
2. Развивать умения по самопознанию: оценке уровня
развития личностных качеств, умений.
3. Воспитывать у школьника необходимость экономии
времени, ресурсов.
4. Показать необходимость образования.
5. Дать понятие о производительности труда.
Оборудование. Тетрадь
творческих заданий по экономике для 2-го класса; все необходимое для
изготовления на уроке нужного в быту предмета (кормушки, вазочки и т.п.).
Основные понятия и категории: производительность труда, домашнее хозяйство, доходы
семьи, вклад.
ХОД УРОКА
Учитель начинает урок с беседы о вкладе
различных членов семьи в семейный бюджет.
Учитель. Помогал ли кто-нибудь из вас родителям в профессиональном
труде (на работе)?
Дети. Мы открывали салон (родители – дизайнеры).
– Я помогала бабушке выдавать номерки
в гостинице.
– Мама просит меня включать ей
компьютер.
– Часто отношу бумаги в офис.
У. А как вы помогаете в домашнем труде? Какие виды работ по
дому вам известны?
Д. Я забираю брата из детского сада.
– Иногда мою посуду, когда мама на
работе.
– Я всегда сам делаю уборку в своей
комнате.
У. От каждого члена семьи требуется много усилий для
поддержания домашнего хозяйства в хорошем состоянии. В домашнем хозяйстве
столько работы, что каждому найдется дело по силам и в зависимости от его
умения.
На предыдущем уроке вам было задано
поговорить дома с родителями и подсчитать, сколько времени уходит на выполнение
работ по дому за неделю. Давайте проверим, как вы справились.
Д. Я говорила с бабушкой. Она вчера готовила завтрак 30 минут,
обед – 2 часа, пылесосила 1 час. Еще она стирала в машинке 2 часа.
Организовав обсуждение этой проблемы с
учащимися, учитель заполняет на доске, а дети в ТТЗ (задание 60) таблицу затрат
времени на работу по дому.
Задание. Заполни таблицу "Затраты времени на работу по дому за
неделю".

№

Перечень работ

Кто делает эту работу

Продолжительность

Стирка

Мама

4 часа

Далее учитель предлагает детям подумать, а
затем рассказать, помогают ли они родителям в работе по дому и довольны ли
родители их участием и т.п. Ответы детей.
У. Таким образом, эффективность работы характеризуется
производительностью труда: кто быстрее работает, тот работает производительнее.
А теперь выполните задание 61 в ТТЗ.
Задание. Выбери для себя одно повседневное дело
(приготовление уроков, мытье посуды, уборка комнаты и т.п.). Заметь, сколько
требуется времени для выполнения этого дела, и ответить на следующие вопросы:
А. Делаешь ты эту работу так быстро и
эффективно, как можешь? Подчеркни: ДА или НЕТ.
В. Выполняют ли другие ученики,
взрослые эту работу быстрее, чем ты? Подчеркни: ДА или НЕТ.
Как они этого добиваются? Напиши.
С. Напиши, как, по-твоему, лучше и
быстрее выполнять эту работу.
Далее учитель организует дискуссию на тему
"Могу ли я получать доход?". Дети рассматривают серию рисунков,
предложенных в ТТЗ (задание 62), и составляют по ним соответствующие рассказы.
Задание. Рассмотри рисунки. Составь рассказы, как дети пополняют
доходы семьи.
В задании 62 в ТТЗ приведено несколько
серий рисунков:
Серия 1. Школьники ухаживают за садом,
собирают яблоки, а затем продают их.
Серия 2. Мальчик изготавливает, а затем
продает табуретку.
Серия 3. Девочка участвует в
соревнованиях по бегу, побеждает и получает ценный приз.
У. А приходилось ли вам самостоятельно получать доход?
В ходе высказываний учитель организует дискуссию
детей по следующим проблемам.
1. Доходы из отходов. Что делать с
исписанными тетрадями, кусочками ткани и т.п.
2. Сделанное своими руками. Ремонт и
обновление одежды и предметов обихода. Изготовление нужных в быту предметов.
3. Доход от реализации ненужной
собственности: фигурки из киндер-сюрприза, старые игрушки.
4. Доход от оказания платных услуг: мойка
автомобилей, продажа газет и др.
В ходе беседы учитель оценивает
нестандартность предлагаемых способов, их доступность, трудозатраты, а также
нравственный аспект предлагаемых дел (по способу получения и назначения
доходов).
Учитель использует упражнения, являющиеся
диагностикой нестандартности мышления, предлагает детям придумать, как можно
использовать окружающие предметы необычным способом. Например, найти
нестандартное применение старым газетам, пакетам от молока (изготовление
кормушек), пластиковых бутылок (изготовление рукомойника, вазы для цветов),
вешалки для одежды (весы).
Обсуждение лучше всего организовать в
группах учащихся. Учитель распределяет детей по группам – 4 человека в каждой.
Предлагает каждой группе выбрать какой-либо предмет (список подготовлен
заранее) и определить как можно больше способов его вторичного использования.
Между членами каждой группы распределяются следующие роли:
– секретарь (кратко записывает
предлагаемые способы);
– докладчик;
– организатор (следит за ходом
обсуждения, регулирует взаимоотношения членов группы);
– технолог (оценивает реалистичность
предлагаемых способов).
После того как группы завершат обсуждение
и выпишут найденные способы на листочках, заслушиваются докладчики от каждой
группы, а остальные ученики класса высказывают свое мнение. Приведем некоторые
решения, предложенные школьниками.
Карандаш можно использовать:
– вместо скалки для раскатывания теста;
– весы – если приделать 3 крючочка;
– как стрелу для лука;
– распилить на кусочки – вот и патроны для
пистолета;
– если есть клей, то можно сделать
макет избы;
– надеть на концы два
шарика-попрыгунчика – вот вам игрушка;
– сделать мачты для корабля;
– если на доску налить клей, то можно
сделать разноцветную мозаику из грифелей;
– то же, но мозаика из стружек, когда
точишь карандаш;
– клеммы для выключателя;
– если вынуть грифель, то получается
трубочка – можно стрелять, пить сок;
– если распилить пополам и вынуть
грифель, то как ручку на веревку, когда несешь что-нибудь тяжелое (чтобы
веревка руку не резала);
– с помощью карандаша можно свивать
антенну из проволоки;
– как подставку для катушки с
нитками;
– как катушку для наматывания
проволоки;
– как стебли для искусственных
цветов;
– можно вынуть грифель и вставить
веревки – получается метелка.
Урок можно завершить, предложив учащимся
практическую работу по изготовлению какой-либо вещи, полезной в быту.
Целесообразно также на ближайшем уроке технологии предложить школьникам
изготовить своими руками какую-либо полезную вещь, разучить способ починки
одежды.
В заключение урока (либо как домашнее
задание) учитель предлагает школьникам написать письмо другу по плану: что я
люблю, что я умею, что у меня хорошо получается, кем я хочу быть, могу ли я
приносить доход семье уже сейчас.

   Список
  литературы для учащихся 1 класса

Список литературы
1.      Благинина
Е. Н. Тишина. – М.: «Просвещение», 2004.
2.      Энциклопедия
«Мир профессий».   – М.: Изд. «Знание», 2005. Энциклопедия «Я познаю
мир».  – М.: Изд. Дрофа, 2007.
3.      Анохина
Т.  Педагогическая поддержка как реальность современного образования. -
М.: ИПИ РАО, 1998.
4.      Асмолов,
А.Г. Ягодин, Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности
[Текст] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. – 1992. - №1.
С.6-13.
5.      Божович,
Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. –
М., 1968.
6.      Борисова
Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М.: Знание, 1991.
7.      Газман
О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. - М.: Инноватор, 1997.
8.      Дмитриев,
Ю. Соседи по планете [Текст]  / Ю. Дмитриев. -  СП «Юнисам»,1985.
9.      Журкова,А.Я.
Чистякова С.Н. Методика формирования профессионального самоопределения
школьников на различных  возрастных этапах [Текс ]: учеб, пособие / А.Я
Журкова, С.Н. Чистякова. - Кемерово, 1996.
10.  Загребина,
Г.В. Давай устроим праздник [Текст] / Г.В. Загребина. -  Ярославль, 2003.
11.  Игумнова,
Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? [Текст]: учеб. пособие
для преподавателей / Е. Игумнова.  -  Новосибирск, 1994
12.  Климов
Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. - Ростов-на-Дону: Феникс,
1997.
13.  Климов
Е.А. Путь в профессионализм. - М.: Флинта, 2003.
14.  Кугач,
А.Н. Турыгина, С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы [Текст]: учеб,
пособие / А.Н. Кугач,  С.В.  Турыгина. -  Ярославль, 2004.
15.  Пряжников
Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.  -М.: Изд. «Институт
практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.
16.  Пряжников
Н.С. Психологический смысл труда. - М.: Изд. «Институт практической
психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.
17.  Образцова,
Т.Н. Ролевые игры для детей [Текст] / Т.Н.  Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО
“ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.
18.  Федин,
С. Игры в пути [Текст]: учеб, пособие / С. Федин. - М.; 2000.
19.  Формирование
социально активной личности в младшем школьном возрасте [Текст] / сост. А.
Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993
20.
Яровая,
Л. Н., Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия,  2 класс [Текст]: учеб, пособие
/  Л. Н.  Яровая, О.Е. Жиренко. -  М: «Вако», 2004

21.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мир профессий.docx

alt: I . Пояснительная записка

alt: Коммуникативные УУД: ·

alt: Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: её…

alt: Разминка. Заочное путешествие в магазин

alt: Занятие 26 . Кто лечит глаза

alt: Галерея рисунков «Кем я хочу стать?» 223

alt: VIII . Материально-техническое обеспечение программы первый модуль

alt: Приложение 6 Игра Клуб веселых мастеров

alt: Любим мы сражаться, И сегодня в

alt: Приложение 7 Загадки о профессиях

alt: Глаза страшатся, а …(руки делают)

alt: Д. В школе интересно, много друзей

alt: Квартира. – Игрушки. Собака.

alt: Е. Кровать, подушка, одеяло – сон

alt: Приложение 13 Профессия

alt: Список литературы для учащихся 1 класса

title: Программа внеурочной деятельности "Азбука профессий" (1-4 класс)


extracted_text:
Шуточная лотерея для детей на празднике:
1.    Если любишь шоколад,
То безумно будешь рад.
А не любишь — не беда.
Мама съест его тогда!
(маленькая шоколадка)
*******************
2.    Кому мыло, кому фантик,
А тебе достался бантик!
(заколка – бантик)
*******************
3. Чтобы мог всегда с друзьями
Ты отведать сладкий чай,
В праздник вместе с поздравленьем
Эту кружку получай!
(одноразовая кружка или игрушечная чашечка)
*******************
3.    Чтоб красивой была
прическа,
Тебе вручается эта расческа!
(расческа)
*******************
4.    Чтоб математиком великим
стать,
Вам просто необходима эта тетрадь.
(тетрадка)
*******************
5.    Жадным быть я не хочу!
Подарю я Вам свечу!
(свеча)
*******************
6.    Ну, Вы просто молодец!
Вам за это – огурец!
(огурец)
*******************
7.    Хотели получить фонарик?
А Вам достался просто шарик!
(воздушный шарик)
*******************
8.    Лучше приза в мире нет –
Вам коробка для конфет
(пустая коробка)
*******************
9.    Вам за ласковые глазки
сувенир!
И это — …
(Сказки)
*******************
10. На нас не думай ты
сердиться –
Лимон в хозяйстве пригодится!
(лимон)
*******************
11. Вот билет, так билет, в
номерах не ройся,
Считай, что выигрыша нет — поплачь и успокойся.
(носовой платок)
*******************
12. Вы со спутницей такой
никогда не пропадете!
Из любых гостей домой голодным не придете!
(ложка одноразовая)
*******************
13. Лучше выигрыша нет,
Чем целлофановый пакет
(красивый пластиковый пакет)
*******************
14. Для хороших людей нам
ничего не жалко,
Получайте поскорей классную скакалку.
(скакалка)
*******************
15. Хочешь сильным быть, как
джин,
Получай-ка витамин.
(морковь)
*******************

16. Дорогой ты мой дружок,
получи конфетку,
Только сам ее не ешь, угости соседку.
(конфета, которую нужно отдать соседке)
*******************
17. А вот это – вилочка!
Получайте, милочка!
(одноразовая вилка)
*******************
18. Протяни-ка твою руку!
Получи головку лука!
(репчатый лук)
*******************
19. Будет лучше настроенье!
Достается Вам печенье.
(пачка печенья)
*******************
20. Вот билет счастливый ваш,
Держите крепко карандаш.
(карандаш)
*******************
21. Счастье в руки к Вам
попалось.
Вам картошечка досталась!
Товарищ! Верь, надейся и жди!
Выигрыш твой предстоит впереди!
(сладости)
*******************
22. Ты сегодня не скучай!
Получай-ка вкусный чай!
(чай)
*******************
23. Нарисуйте лучше тучку.
Вот Вам синенькая ручка.
(ручка шариковая)
*******************
24. Хотели выиграть рояль,
А достался – календарь.
(календарик)
*******************
25. Получите главный приз –
Это маленький сюрприз
(что-то ценное, главный подарок лотереи)
*******************
26. И не пусто, и не густо!
Выигрыш – вилок капусты!
(кочан капусты)
*******************
27. Повезло-то Вам на славу!
Обними соседа справа!
(приза нет)
*******************
28. Возьми, дружок, монетку
эту
И радостно ходи по свету!
(монета 1 рубль)
*******************
29. Не страшны нам все диеты,
Если есть у нас конфеты.
(конфеты)
*******************
30. Волновались Вы немало.
Но ведь проигрыша нет!
На билет Вам свекла пала
Чтобы делать винегрет.
(свекла)

file_name: Лотерея на осеннюю ярмарку.docx

alt: Лучше приза в мире нет – Вам коробка для конфет (пустая коробка) ******************* 2

alt: Получите главный приз – Это маленький сюрприз (что-то ценное, главный подарок лотереи) ******************* 19

title: Кричалки и лотерея для осенней ярмарки


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
по
русскому языку
для
учащихся 7-8 классов
«Занимательная
грамматика».

Цели: приобщить учащихся к
изучению русского языка, развивать сообразительность, логическое мышление,
стремление быть активными, творческими и всесторонне развитыми личностями,
воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование: карточки
с заданиями, ручки, листы бумаги, музыкальное сопровождение мероприятия,
мультимедийный проектор для показа презентации

 Ход мероприятия.
Дорогие друзья! Сегодня в нашей школе проходит
турнир знатоков русского языка! Встречаются команды 7-8 классов. Посмотрим,
какая команда разгадает мудрые языковые загадки, в какой команде больше
знающих, находчивых и остроумных любителей русского языка. Итак, дерзайте,
думайте, размышляйте!
Ведущий 1:
Родной язык! В нём нежность, вечность, сила.
Я с ним росла: и не по букварю Сладчайшие слова
произносила - Сначала - мама, а потом - люблю.
Ведущий 2:
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твёрдой опоре, - Выучи русский
язык!
Ведущий 1:
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык!
Ведущий 2:
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник –
Блещут зеркальностью русского слова,
Выучи русский язык!
    Домашнее задание. Приветствие команд.
I тур. Разминка
1. Маленький Алёша говорит: "Папа, как я
буду раскрашивать трёх богатырей, если у меня нет гнедого карандаша?"
Какого карандаша не было у Алёши?
(коричневого)
2. Какие знаки препинания ставятся в начале
предложения?
(многоточие, тире, кавычки)
3. Укажите существительное или несколько
существительных женского рода.
Профессор, вермишель, шампунь, тюль, шимпанзе,
тополь.
(вермишель)
4. У каких существительных нет формы
единственного числа?
Они, бигуди, жалюзи, усы, санки, лыжи, коньки,
каникулы, сутки.
(бигуди, жалюзи, санки, каникулы, сутки)
5. Какой знак препинания был введён Н.
Карамзиным?
(тире)
6. В древнерусском языке было слово, которое
обозначало 10.000. Сейчас у нас такого числительного нет, но когда мы хотим
сказать о большом количестве, то к нам на помощь приходит слово. Какое?
Найдите его в реплике Чацкого:

Когда
в делах - я от веселий прячусь,
Когда дурачиться - дурачусь,
А смешивать два эти ремесла
Есть тьма искусников, я не из их числа. .
(Тьма)
7. Какая буква русского алфавита всегда стоит
под ударением? (ё)
8. Что правильно? Декоративный
А)Служащий
для украшения;
Б)С крапинками, пятнистый;
В)Исполненный ручным трудом.
9. Какой падеж существительного никогда не
употребляется с предлогами? (именительный)
10. Что означают выражения:
Шиворот-навыворот;
Спустя рукава;
Точить лясы.

    2.Отгадай
загадки.

Это книга не простая:
    По ней буквы изучаю.

На крохотное ушко
    Похожа завитушка,
    Велит нам постоять чуть-чуть
    И отправляться дальше в путь.

1                           2.

Без крыльев, а летит,
    Без языка, а говорит.

Чёрное  поле, белое семя,
    Кто его сеет, тот разумеет.

3.                         4.

Белый камешек растаял,
    На доске следы оставил.

То я в клетку, то в линейку, —
    Написать по ним сумей-ка,
    Можешь и нарисовать,
    Называюсь я…

5.                    6.

В школьной сумке я лежу,
    Как ты учишься – скажу.

Кулик не велик, целой сотне велит:
    То сядь да учись, то встань, разойдись.

 7.

Жмутся в узеньком домишке
    Разноцветные детишки.
    Только выпустишь на волю –
    Где была пустота,
    Там теперь красота!

               8.
9.

Грамоты не знаю,
    А писать помогаю.

                         10.

 3. Задание: Назвать фразеологизмы.  (1 балл).
1 команда:
быстро бежать (во весь дух, сломя голову), тесно (яблоку негде упасть),смеяться
 (умирать со смеху); медленно (черепашьим шагом),
2
команда: хорошо знать (как свои пять
пальцев), падать духом (вешать нос),
уединяться
(запираться в четырёх стенах); легко (раз плюнуть, пара пустяков),
испугаться
(поджать хвост).
4.Задание: Инсценировать
фразеологизмы (пантомима). Команды должны отгадать фразеологизм.
1
команда: руки чешутся, топтаться на одном месте;
2
команда: развешивать уши, положа руку на сердце;
3
команда: кусать себе локти, два сапога пара.
5.  «Гонка за лидером или дальше, дальше,
дальше»
1 команда:
       1.
Сколько звуков в слове лью? (три)
       2.
Антоним к слову высокий (низкий)
       3. У
меня зазвонил телефон. Кто говорит?  (слон)
       4.
 Прилагательное с корнем мороз (морозный)
       5.
 Объясните значение выражения «работать спустя рукава» (плохо)
       6.
 Как проверить написание словарного слова? ( по словарю)
       7.
Часть слова без окончания.  ( основа).
       8.
 Проверочное слово к слову кормушка (корм)
       9.
 Слово не воробей …  (вылетит – не поймёшь).
        10. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении
(окончание)
2 команда:
        1. Сколько звуков в слове ель? (три)
        2. Синоним к слову отважный (храбрый)
        3. Кто спас Муху – Цокотуху? (комар)
        4. Прилагательное со словом дом (домашний)
        5. Объясните значение выражения «ворон считать»
(отвлекаться)
        6. Часть слова, стоящая перед корнем (приставка)
        7. Проверочное слово к слову трава (травы)
        8. Не спеши языком,…  (спеши делом)
        9. Слово с приставкой под-…

10. Сколько гласных букв в русском алфавите? (33 буквы)

    6.  Объясните значение выражения «работать засучив
рукава» (старательно)
        7.Задание: Загадка –
анаграмма (для капитанов). Нужно
переставить буквы в словах так, чтобы получилось новое существительное.
Определить род и число.
      Сосна
– насос,  куст –
стук,
   кайма – майка, карп – парк,
   деталь – дельта, корма – комар.
 8.  Задание: Сочинить четверостишье на тему «Весенняя
музыка».
9.  Игра с болельщиками. «Замени одним
словом.»
       Рукой
подать –  близко
       В час
по чайной ложке – медленно
       Во
весь дух –    быстро
       Морочить
голову –  обманывать
       Засучив
рукава –  старательно
       Зарубить
на носу – запомнить
       Обвести
вокруг пальца – обмануть
       Яблоку
негде упасть –  тесно
       Прокатить
с ветерком –  очень быстро.

Разгадай ребусы.
1.  2.    3.
  4.   5.

 6.   7.       8.
           9.

10. Прочитайте название русской народной
сказки.

11.Разгадай шарады.

1.
Мой первый слог найдешь тогда,
       Когда в котле кипит вода,
       Местоименье — слог второй,
       А в целом - школьный столик твой.

2.
Мой первый слог - предлог,
Во втором мы проживем все лето,
А целое от нас и вас
Давно уж ждет ответа.

3.
Начало - голос птицы.
Конец - на дне пруда,
А целое в музее
Найдете без труда.

4.
Первый слог найдешь средь нот,
А второе - бык несет.
Хочешь целое найти,
Так ищи его в пути.

5.
 Мое начало есть в свинце,
И в серебре, и в стали,
А корабли в моем конце
Вчера к причалу стали.
И если дружен ты со мной,
Настойчив в тренировках,
Ты будешь в холод, в дождь и зной
Выносливым и ловким.

6.
Из писка птиц
Мой первый слог возьмите,
Второй - с бараньей головы.
Откройте печь и там найдите
То, что не раз едали вы.

7.
Вы рыбного супа названье возьмите,
Букву «М» к началу присоедините,
Тут же всем и каждому знакомое
Явится в ответе насекомое.

8.
Мой первый слог - это предлог,
Согласья знак - второй мой слог,
Мой третий слог — судьбина злая,
Всё вместе - в праздник получаем.

9.
Первый слог для измеренья круга нужен,
Два вторых совместно значат «век».
В целом - огнестрельное оружье,
Лучше б не владел им человек.

10.
Местоимение, предлог,
Меж них - фамилия поэта,
А целое - известный плод,
Что зреет на исходе лета.

Вот и закончился наш турнир. И, как ни грустно,
но нам пора расставаться. Мне остается поблагодарить вас за активное и дружное
участие. Иван Сергеевич Тургенев просил: «Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык, этот клад, это достижение передано нам нашими предшественниками».

Заключительное слово
предоставляется жюри.
Награждение

 Листок ответов.
Отгадай загадки
Ответы:1 Запятая    2
Букварь   3 Письмо      4 Школьная доска    5 Мел
 6 Тетрадь   7 Дневник   8 Звонок    9
Цветные карандаши 10 Ручка

Разгадай
ребусы.
Ответы: 1- подушка, 2-фонарь, 3-
незабудка, 4-рукав. 5-подарок, 6-сапоги, 7-дельфинарий, 8- семья, 9- ворона, 10
– «Колобок».

        Кроссворд.
Ответы:1буквы, 2 союз, 3
число, 4 разбор, 5 род,  6 слова, 7точка.

Листок
ответов.
Отгадай загадки
Ответы:1 Запятая    2
Букварь   3 Письмо      4 Школьная доска    5 Мел
 6 Тетрадь   7 Дневник   8 Звонок    9
Цветные карандаши 10 Ручка

Разгадай
ребусы.
Ответы: 1- подушка, 2-фонарь, 3-
незабудка, 4-рукав. 5-подарок, 6-сапоги, 7-дельфинарий, 8- семья, 9- ворона, 10
– «Колобок».

        Кроссворд.
Ответы:1буквы, 2 союз, 3
число, 4 разбор, 5 род,  6 слова, 7точка.

 Отгадай загадки.
1.

На крохотное ушко
    Похожа завитушка,
    Велит нам постоять чуть-чуть
    И отправляться дальше в путь.

Это книга не простая:
    По ней буквы изучаю.

                                2.

Без крыльев, а летит,
    Без языка, а говорит.

Чёрное  поле, белое семя,
    Кто его сеет, тот разумеет.

3.                           4.

Белый камешек растаял,
    На доске следы оставил.

То я в клетку, то в линейку, —
    Написать по ним сумей-ка,
    Можешь и нарисовать,
    Называюсь я…

5.                    6.

В школьной сумке я лежу,
    Как ты учишься – скажу.

Кулик не велик, целой сотне велит:
    То сядь да учись, то встань, разойдись.

 7.

Жмутся в узеньком домишке
    Разноцветные детишки.
    Только выпустишь на волю –
    Где была пустота,
    Там теперь красота!

               8.
9.

Грамоты не знаю,
    А писать помогаю.

                         10.

Разгадай ребусы.
1.  2.    3.
  4.   5.

 6.   7.       8.
           9.

10. Прочитайте название русской народной
сказки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие. Весёлая грамматика.docx

alt: Когда в делах - я от веселий прячусь,

alt: Задание: Назвать фразеологизмы

alt: Рукой подать – близко

alt: Разгадай шарады. 1.

alt: Листок ответов. Отгадай загадки

alt: Отгадай загадки. 1. 2

alt: Разгадай ребусы. 1. 2. 3

русский язык

group: Дисциплины