extracted_text:
МБОУ « Белиджинская гимназия №1»

«Решение задач на движение»

Подготовила учитель начальных
классов: Мусабекова Г.Н.

Цели:
Деятельностная: научить
детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного
к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный
способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению,
развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии
темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже
приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
 Задачи:
Обучающие:  организовать
 работу по закреплению  навыка решения задач на движение, учить
применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающие:  содействовать
развитию логического мышления,  математической речи учащихся; обеспечить
развитие у учащихся умений структурировать познавательные объекты.
Воспитательная: вовлечь учащихся в
совместную деятельность, воспитывать трудолюбие и взаимовыручку.
Регулятивные УУД:
1.       Организовывать рабочее
место, свою деятельность.
2.       Принимать и ставить
учебно-познавательную задачу.
3.       Строить логические
рассуждения.
4.       Планировать свои действия.
Познавательные УУД:
1.       Использовать схемы, чертежи
и формулы  при решении задач.
2.       Анализировать, находить
общее и доказывать свою точку зрения.
3.       Самостоятельно понимать
смысл информации, выдвигать и обосновывать гипотезу.
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог с
учителем, взаимодействовать с одноклассниками.
 2. Уметь использовать
математическую речь при объяснении своих действий.
3. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.
Личностные УУД:
1.
Уметь использовать имеющиеся знания, ориентироваться на понимание причин успеха
в учебной деятельности.
2. Понимать значение
математических знаний в собственной жизни.
Ход урока.
I. Стадия вызова.
1. Эмоциональный
настрой.
        Кто
хочет быть успешным? В чём? А в учёбе? Что значит быть успешным в учёбе? Только
 получать   "4" и "5"? Как нужно работать на
уроке, чтобы получать хорошие знания?
        Известный
математик Джордж Палиа утверждал: "Где  есть желание, найдётся
путь". (Слайд
№ 2) Что он хотел сказать? (Если хочешь, то у тебя всё получится, ты
добьёшься поставленной цели).
        Какое
слово из использованной мною цитаты нам может пригодиться на уроке математики?
ПУТЬ
        Так
давайте не будем терять времени и приступим к работе. Что значит терять время?
(Не тратить попусту, зря). О какой величине мы говорим?
ВРЕМЯ
        2. Чистописание.
        Какие
цифры прописаны в тетради? Прочитайте, какое число получилось. (12036)
Запишите.
        Какое
трёхзначное число образуют первые три цифры? (120) Какое двухзначное число
осталось? Поставьте запятую, прочитайте число.(3,6)
        А
знаете ли вы, что самое быстрое животное гепард может развить скорость 120
км/ч, а самое медленное животное улитка - 3,6 м/ч?
        О
какой величине я сейчас говорю?
СКОРОСТЬ
        3. Определение темы.
Постановка учебных задач.
        Какие
слова мы выделили в ходе работы?
ПУТЬ ВРЕМЯ СКОРОСТЬ
        Хочется
ли вам заменить одно из слов? Назовите  слова в привычном для вас порядке.
(Скорость, время. расстояние)
        Кто
понял по какой теме будем сегодня работать на уроке?
Какие задачи перед собой
поставим?
II. Стадия осмысления.
1. "Корзина
 понятий".
        Вспомните,
что по данной теме уже знаете? Какие понятия мы положили в нашу
"корзину"?
2. Приём "Верите
ли вы, что ..." (ученики фиксируют в тетради  своё отношение к высказыванию
с помощью знаков +, -, ?.
·
Расстояние
обозначается латинской буквой S/
·
Время
движения объекта зависит от его скорости.
·
Если
тела движутся одинаковое время, то и расстояние они пройдут одинаковое.
·
Чтобы
найти скорость, нужно  расстояние разделить на время.
·
Чем
больше скорость объекта, тем дольше он находится в пути.
·
Чтобы
найти расстояние, нужно скорость умножить на время.
·
Миля -
единица измерения скорости.
·
Чтобы
найти время, нужно расстояние разделить на скорость.
        Какое
высказывание вызвало сомнение, вопрос? Почему?
3.Составление кластера (пока с классом идёт
фронтальная работа, 2 ученика работают у доски: восстанавливают кластер).
4. Самопроверка задания "Верите ли вы,
что
        Поставьте в "Листе
самооценки" под цифрой 1: "+" - если справились, "?"
- если допустили 1-2 ошибки, "-" если допустили 3 и более ошибок.
5.
Проверка составления кластера.
        Назовите
основные величины задач на движение? Какая из них самая большая? с каким
компонентом мы её связываем? С каким компонентом соотносим скорость и время?
Какие формулы получили? (Ученики, работавшие у доски оценивают себя в
"Листе самооценки")
6.
Получение и осмысление новой информации.
        Какие
понятия не включили в кластер? Какое понятие  вызвало сомнение в задании "Верите
ли вы, что ..."? Можем ли мы эти слова связать с темой урока. Что они
обозначают? (Ученик работает со словарём)
        В
мореплавании используют особую единицу измерения расстояния (миля - 1852 м),
скорости (узел - 1 миля в час
Физкультминутка.
7.
Отслеживание процесса познания и собственного
понимания.
        Переходим
к реализации темы урока.какие данные нам обязательно  понадобятся? сколько
формул используем?
S=V*t     V=S:t     t=S:V
        Как
вы думаете, есть ли другие формулы? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот
вопрос? (Слайд №
14)
        Откройте учебник (стр. 16Какой материал возьмём
на урок? Как  узнали задачи на движение? Как ещё умеем записывать
задачи на движение? Сколько задач? Чем похожи?
Задача
1. (Слайд № 16)
        Как
движутся лыжники? Как это показано на чертеже? Что сказано о времени? Как
обозначено место встречи? Сколько времени будет находиться в пути до встречи
каждый лыжник? С какой  скоростью шёл первый лыжник? второй лыжник? Кто из
них до встречи пройдёт большее расстояние? Что нужно узнать? Из чего состоит
расстояние? Как узнаем? Сколько действий? Можно ли узнать по другому? Если
лыжники двигаются навстречу друг другу, что с ними происходит? На сколько они
приблизятся друг к другу через час?
12 + 14 = 26 (км/ч)
Что мы получили? (Общую
скорость) А как сказать по другому? (Скорость сближения) Как мы её получили?
Замените  числа латинскими буквами.
Vсбл. = V 1 + V2
Составьте правило. Можем
теперь узнать расстояние?
26 * 3 = 78(км)
Как изменим формулу S=V*t ?
S=Vсбл.*t
Оцените свою работу на
листе самооценки в графе 2 знаками "+" и "-".
Физкультминутка.
Задача 2.
        Что изменилось? Что нужно
узнать? Какую формулу используем?
V=S:t
Можно сразу использовать
её? Почему? (Две скорости)
Работа
в  парах. Посоветуйтесь, какую формулу из составленных можете
использовать? Решите задачу. (Фронтальная проверка)

   1)12 + 14 = 26(км/ч)       Vсбл. = V 1
+ V2

 2)78 : 26 = 3(ч)
        Составьте
новую формулу?
t = S :Vсбл.
Оцените свою работу на
листе самооценки в графе 3 знаками "+" и "-".
Задача 3.
        Что
изменилось? Какое расстояние между посёлками? Время в пути? С какой
 скоростью шёл первый лыжник? Что нужно узнать? Как будем решать задачу?
Какую основную формулу используем? А можно ли найти более рациональный способ?
Решите самостоятельно.
        Проверка по эталону на доске.
1)12 + 14 = 26(км/ч)
      Vсбл. = V 1 + V2
 2) 26 - 12 = 14(км/ч)
Какую новую формулу
составим?
Vсбл. = S : t
Оцените свою работу на
листе самооценки в графе 4 знаками "+" и "-".
III. Стадия размышления
(рефлексия).
        Какие
задачи ставили перед собой в начале урока?
        Все
ли задачи  реализовали? Смогли составить новые формулы? Как могут
пригодиться в жизни умения решать задачи на движение?
Домашнее задание: Составить задачи (по
выбору: 1, 2 или 3) на движение, для решения которых сможем использовать новые
формулы.

  На листе самооценки поставьте отметку за работу на уроке по данным
критериям.
        Приём незаконченных предложений.
Закончите любое
предложение:
На уроке я узнал …
Сегодня я сумел ...
Я похвалил бы себя за …
После урока мне захотелось
…

file_name: математика 2.docx

alt: Цели: Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий…

alt: Эмоциональный настрой.

alt: Что изменилось? Что нужно узнать?

title: Открытый урок по математике : " Решение задач на движение"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №2 «ИВУШКА» П.Г.Т. КРАСНОГВАРДЕЙСКОЕ
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
(МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2 «ИВУШКА»)

План-конспект спортивно-музыкального
праздника в старшей и подготовительной к школе группах «Солнышко» и
«Карамельки»
«А ну-ка мальчики»

Инструктор по физической культуре:

Левичева Дарья Сергеевна

п. Красногвардейское

22.02.2023
Цель:
1. Сохранять
и укреплять здоровье дошкольников.
2. Углублять
чувство любви к Родине, гордости за родное Отечество

Задачи:
Развивающие:
1. Совершенствовать
технику движения.
2. Развивать
ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве.
3. Развивать
у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь, воображение.
Воспитывающие:
1. Воспитывать чувство коллективизма и
взаимопомощи, чувство товарищества, спортивный характер, патриотические
чувства.
2. Создавать
праздничное настроение у детей.
Образовательные:
1. Расширять и
закреплять знания о празднике «День защитника Отечества».

Предварительная
работа:

1. Разучивание
стихотворений,  песен, частушек, танца на степах и выхода с маршем.

Оборудование:
флажки,
степ-платформы, пластиковые бутылки, шары малые, кегли, ящики, тоннели,
бинты, картинки –пазлы, надувные шары, повязки для глаз, муляжи фруктов и
овощей, пилотки, бескозырки.

Ход мероприятия:

Выход
детей с флажками и султанчиками под песню Газманова «Россия, вперед!». Марш и
перестроение.

Ведущий: Дорогие, ребята!
Сегодня мы отмечаем праздник - День защитника Отечества. Вся Россия сегодня
радуется и поздравляет ваших пап и дедушек, а мы поздравляем наших мальчиков,
как будущих защитников Родины. Все дарят им цветы, читают в их честь стихи и
поют песни.

За
то, что есть сейчас у нас,
За
каждый наш счастливый час,
За
то, что солнце светит нам,
Что
отстояли мир когда-то
Спасибо
Армии Российской,
Нашим
дедам и отцам.

Ведущий: Посмотрите на
наших мальчиков! Они ещё в детском саду, но пройдут годы, и каждый из них может
быть выберет любую военную специальность: станет  лётчиком, ракетчиком,
моряком, пехотинцем, подводником, чтобы страна могла гордиться ими. Армия
научит их быть выносливыми, смелыми, ловкими.

Друзья!

День
нашей армии сегодня!
Сильней
её на свете нет.
Привет
защитникам народа!
Российской
армии –

Дети:   Привет!

Ребёнок
1: Здравствуй,
праздник
Здравствуй,
праздник,
Праздник
мальчиков и пап
Всех
военных поздравляет
Наш
весёлый детский сад!

Ребенок
2:
Все наши дедушки и папы.
Когда-то
в армии служили,
Учились
защищать Россию,
Всегда
подтянутыми были.

Ребенок
3:
Носили форму и фуражку,
Усердно
спортом занимались,
Стрелять
учились очень метко,
И
пистолета не боялись.

Ребенок
4:
Отважных, сильных и весёлых
Мужчин
сегодня поздравляем,
И в день
защитника Отечества
Здоровья,
радости желаем

Ребенок
5:
У нас сегодня день особый
Для
мальчишек и мужчин
День
защитника Отечества
Знает
каждый гражданин.

Ребенок
6:
Чтоб здоровье крепкое
Было
у ребят,
Ведь
мальчишка – это
Будущий
солдат.

Ребенок
7:
Чтобы быть выносливым
В
учении и в бою
Защищать
любимую
Родину
свою!

Ребенок
8:
Мы шагаем браво
Левою
и правой,
Потому
что все солдаты
Были
тоже дошколята!
Поскорей
бы подрасти,
Чтобы
в армию пойти!

Ведущий:  А сегодня мы
проведём соревнования  «А ну-ка, мальчики!».Участвовать будут 2 команды: «Разведчики»
и  «Моряки».
Судить
будут самые достойные и справедливые (выбор жюри).

А
начнём соревнования с песни. Дети поют песню «Наша Родина сильна».
Ведущий: Начинаем
соревнования. Проводятся эстафеты.

1-ая
эстафета: «Снайперы».
Необходимо проползти до ящика с мячами и сбить кегли.
2-ая
эстафета: «Саперы».
Нужно наощупь найти пластиковые бутылки и открутить крышки.
3-ая
эстафета: «Тайный конверт». Дети проползают в тоннель и приносят команде кусочки
пазла. Затем команда должна собрать картинку.
4-ая
эстафета (для девочек): «Приготовь борщ». Девочки выбирают из муляжей
фруктов и овощей необходимые продукты для приготовления борща.
5-ая
эстафета (для девочек): «Перебинтуй раненого». Девочки подбегают
к мальчику из команды и перебинтовывают его.

Ведущий: Пока члены жюри
подводят итоги наших военных учений, мы все будем тренировать внимание.

В
том помогут нам флажки.
Что
нужно делать подскажут они.

Игра
«Цветные флажки».

Если
поднят голубой флажок – будем хлопать,
Зелёный
- топать,
Жёлтый
- молчать,
Красный
-  «Ура!» кричать.

(Все
участники утренника участвуют в игре.)

Ребенок
9:
Мы собрали всех ребят
На
весёлый на парад.
Нашей
Армии Российской
День
рожденья в феврале!
Слава
ей непобедимой,
Слава
миру на земле!

Ребёнок
10:
Солдаты дружбы, мира
Выходят
на парад,
Бойцы
и командиры
Встают
за рядом ряд.

Ребёнок
11:
Солдаты охраняют
И
жизнь, и мир, и труд.
Так
пусть же все ребята
Счастливыми
растут!

Девочка:  Мальчишек наших
не узнать,
Какая
выправка и стать!

В
вас все девчонки влюблены,
Ведь
вы - защитники страны!

Девочки
танцуют танец на степ-платформах под песню «Я, ты, он, она –вместе целая
страна!
Ведущий: Как гордо звучат
слова: «защитник Отечества»! Наши солдаты, офицеры, генералы в любую минуту
готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами. Наши мальчики очень хотят
быть похожими на них, стать такими же сильными и отважными. Давайте же сейчас
поздравим наших будущих защитников Отечества. От всей души мы пожелаем им расти
сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными. И всегда помнить о
высоком звании мужчин.

Девочки
поют частушки.

Мы
поем для вас сегодня,
И
мотив у нас один:
С
двадцать третьим вас поздравить
Мы с
девчонками хотим!

Повезло
же нам, девчата,
Очень
мы счастливые.
Ведь
мальчишки в нашей группе
Самые
красивые!

С
двадцать третьим мы сегодня
Всех
поздравили ребят.
Пожелали
им удачи
От
души от всех девчат.

(Девочки
садятся на места.)

Ведущий: Вот и закончился
наш праздник!
 За
то, что солнце светит нам
 За
то, что нет войны,
 Спасибо
тем, кто бережет покой родной страны.
 Всех
защитников страны
 Поздравляем
нынче мы.
 Все
солдаты берегут
 Землю,
небо, мир и труд
 Для
того, чтобы все дети
 Жили
счастливо на свете.

Девочкам
и мальчикам вручаются медали.

Ведущий: Вот пролетел
веселья час, мы очень рады были видеть вас!

file_name: А нука мальчики.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Российской армии – Дети:

alt: Ведущий : Начинаем соревнования

intro: Спортивно-музыкальный праздник в старшей и подготовительной группах, приуроченный к 23 февраля

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий спортивно-музыкального праздника "А ну-ка мальчики!" в старшей и подготовительной к школе группах


extracted_text:
«Информационно-коммуникационные
технологии» (старший воспитатель Дейнега А.Г.)

Что же
такое ИКТ?
Информационные
образовательные технологии – это все технологии в сфере образования,
использующие специальные технические средства (ПК, мультимедиа) для достижения
педагогических целей.
Информационно-коммуникационные
технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно-методических материалов,
технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном
процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности
специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей,
специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции)
детей, взаимодействия с родителями.
Специфика
введения ИКТ в процесс воспитания дошкольников оказывает большое влияние
на развитие творческих способностей ребенка, формирования его личности,
обогащения интеллектуальной сферы дошкольника и существенно позволяет расширить
возможности педагога. На сегодняшний день это единственный вид деятельности, не
регламентируемый специальной образовательной программой. Педагогам приходится
самостоятельно изучать  подход и внедрять  его в свою деятельность.
Использование информационно-коммуникационных технологий является  одним из
перспективных средств обучения дошкольников.
Использование
ИКТ в организованной образовательной деятельности в дошкольном учреждении – это
одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.
По
направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе
деятельности ДОУ можно поделить на:
- использование ИКТ при
организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;
- использование ИКТ в процессе
взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;
- использование ИКТ в процессе
и организации методической работы с педагогическими кадрами.
обеспечение отчётности.
В связи с этим особую
значимость приобретает  ИКТ-компетентность педагогов.  Она
представляет собой готовность и способность педагога самостоятельно
использовать современные ИКТ в педагогической деятельности  для решения
широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения
квалификации в этой сфере.
Использование ИКТ в ДОО
происходит по нескольким направлениям: в управлении (ведение электронного
документооборота), в профессиональной деятельности педагога (освоение офисных
программ, использование сети Интернет, участие в сетевых сообществах), в
образовательном процессе (использование сенсорной доски, презентаций,
компьютерных игр).
В дошкольной организации применяются различные типы ресурсов: управленческие,
методические, образовательные, справочные, рекламные.
Классифицируются электронные
ресурсы по различным критериям:
По виду источников: статьи,
песенки, книги, сказки, программы, рисунки, товары и т. п.
-По потребителю (для кого
созданы): для руководителей, для воспитателей, для родителей, для детей.
-По производителю (кем
созданы): государством, регионом, муниципальным органом, детскими садами,
научными и медицинскими центрами , отдельными специалистами.
-По цели создания: для
управления системой образования, в коммерческих целях, для продвижения
программ, для продвижения продукции, для создания команды единомышленников.
-По полноте информации.
-По темам и т. п.
Широко используются в ДОО
электронная наглядность. Она представляет собой программное
компьютерное средство представления комплекса визуальной гипертекстовой
информации разных типов, предъявляемой обучаемому на экране компьютера, как
правило, в интерактивном (диалоговом).    Компонентами электронной
наглядности могут быть как статические (картины, схемы, таблицы), так и
динамические (видео, анимация) изображения. Основными характеристиками
электронной наглядности являются: интерактивность, динамизм, мультимедийность.
1. С целью создания условий
для обогащения познавательной, творческой, игровой деятельности дошкольников,
развития их способностей, применяются мультимедийные презентации
2. В образовательном процессе
ДОО стали широко использоваться компьютерные программы двух видов:
развлекательные и развивающие.
3. Распространена такая форма
взаимодействия педагогов как профессиональное сетевое сообщество.  Оно
представляет собой формальную или неформальную группу профессионалов,
работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в
сети. Развитие и постоянная поддержка профессиональных сетевых сообществ на
основе социальных сервисов способствуют созданию условий самореализации
педагогов, профессионального роста, обмену эффективными педагогическими
практиками.
Итак, ИКТ в ДОО представляет
собой совокупность следующих составляющих: средств сбора, накопления и передачи
информации; людей, обеспечивающих передачу информации и обладающих
навыками использования информации в воспитательных процессах, а также те, на
кого направлена эта информация и воспитательные процессы; технологии
 передачи информации и трансляции её в воспитательный процесс, процесс
управления детским садом, внешних и внутренних связей для обеспечения
жизнедеятельности детского сада.
Таким образом, возможности
применения ИКТ в деятельности ДОО достаточно широки. Они позволяют влиять на
интеллектуальное и личностное развитие ребёнка-дошкольника, решать широкий круг
образовательных задач, результативно взаимодествовать с родителями.
Использование ИКТ дает
возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный
процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Создание и развитие
информационного общества предполагает широкое применение
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется
рядом факторов.
Во-первых, внедрение ИКТ в
образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного
технологического и социального опыта человечества не только от поколения к
поколению, но и от одного человека другому.
Во-вторых, современные ИКТ,
повышая качество обучения, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться
к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.
В-третьих, активное внедрение
этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования,
отвечающей требованиям информационного общества и процессу реформирования
традиционной системы образования.
В настоящее время уже
невозможно себе представить развитие современного общества и производства без
информационно-коммуникационных технологий.
Сегодня ИКТ начинают занимать
свою нишу и в воспитательно-образовательном пространстве ДОУ. Это позволяет:
- предъявлять информацию на
экране монитора в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как
это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.
- ярко, образно, в доступной
дошкольникам форме преподнести новый материал, что соответствует
наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;
- привлечь внимание детей
движением, звуком, мультипликацией;
- поощрять детей при решении
проблемной задачи, используя возможности учебной программы, что является
стимулом для развития их познавательной активности;
- развивать у дошкольников
исследовательское поведение;
- расширять творческие
возможности самого педагога
Используя ИКТ, необходимо
внимательно подойти к критериям отбора нововведений, учитывая интересы и
потребности развития самих детей, рассматривая самые разнообразные комбинации
соотношений, изменения в содержании воспитательно-образовательном процессе
детского сада.
В практической деятельности
педагоги могут использовать ИКТ на разных этапах совместной организованной
образовательной деятельности:
- сокращается работа педагога
с бумажными носителями (оформление перспективных планов, конспектов НОД,
досугов и развлечений, аттестационных материалов, обобщения опыта, портфолио
педагога или ребёнка, обработка результатов мониторинга и представление их в
виде графиков и диаграмм, и т.д.);
- меньше требуется времени для
подготовки наглядно-дидактического и раздаточного материала к НОД;\
- быстрый и в большом объеме
подбор дополнительного познавательного материала через интернет – ресурсы;
- эстетичное оформление
документации, отчётов, диагностик, стендов, информационных уголков, ширм и др.;
- составление и оформление
буклетов, брошюр, листовок, папок – передвижек и др.;
- сканирование и отправка по
электронной почте творческих детских работы на различные конкурсы;
- тиражирование материалов в
нескольких вариантах и нужном количестве экземпляров для работы с детьми и
родителями.
2.
 ИКТ позволяют педагогу модернизировать учебно-воспитательный
процесс:
- проведение медиазанятий с
применением мультимедийных презентаций
Организация НОД в детском саду
имеет свою специфику: детская природа требует наглядности, один и тот же
программный материал должен повторяться многократно, большое значение имеет
многообразие форм подачи информации. Мультимедийные презентации — это удобный и
эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он
сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее
долго удерживают внимание ребенка. В каждую презентацию могут входить не только
слайды с картинками и текстом, а также клипы, записи речи, мультфильмы и т.д.
- фотографирование и съемка
художественного творчества и продуктивной деятельность детей, а так же их
результатов, мероприятий, развлечений, целевых прогулок и наблюдений,
интересных случаев из жизни воспитанников группы, их совместный просмотр и
обсуждение, организация фотовыставок.
3.
Общение на форумах сайта, использование электронной почты
позволяют:
быть в курсе событий,
происходящих в педагогических сообществах;
отслеживать анонсы событий
(проведение конкурсов, семинаров);
получать консультации по
возникшим проблемам;
знакомиться с передовым опытом
и наработками своих коллег;
размещать свои работы на
сайтах, тем самым знакомить со своей деятельностью педагогическое сообщество,
представлять накопленный опыт коллегам, родителям и детям.
4.
«Скайп» (видиочат) помогает в проведении видеоконференций с
коллегами.
5.
Использование интернета позволяет читать электронные СМИ –
журналы, газеты, статьи официальных сайтов и т. д.
 Одним из важнейших
направлений работы воспитателя является взаимодействие с родителями. Преимущества
ИКТ во взаимодействии с семьями дошкольников заключаются в следующем:
минимизация времени доступа
родителей к информации;
возможность воспитателя
продемонстрировать любые документы, фотоматериалы; обеспечение индивидуального
подхода к родителям воспитанников; оптимальное сочетание индивидуальной работы
с родителями и групповой;рост объема информации; оперативное получение
информации родителями; обеспечение диалога воспитателя и родителей
группы; оптимизация взаимодействия педагога с семьей.
Данные формы работы
 используются с целью решения актуальных проблем развития детей при
взаимодействии воспитывающих взрослых.
6.
Использование ИКТ позволяет не только разнообразить и расширить воспитательные
возможности традиционных форм работы, но и привлечь большее количество
родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе через сайт
дошкольного учреждения
На сайт может зайти любой
пользователь и ознакомиться с нормативными документами, которыми
руководствуется ДОУ в своей работе, с образовательной программой, найти
необходимую информацию по дополнительным услугам, которые оказываются в детском
саду, просмотреть фотоальбомы с различных мероприятий, фотогалерею с детскими
работами. На сайте размещается информация о конкурсах в детском саду,
объявления о проводимых мероприятиях. Таким образом, родители всегда могут быть
в курсе всех происходящих в детском саду событий: собственный интернет-сайт,
электронный адрес, электронное портфолио педагога
Сайт
воспитателя открывает возможность знакомить родителей с жизнью дошкольников в
группе. На сайтах публикуются различные материалы и статьи, освещаются вопросы
воспитания и развития детей. Родители могут общаться с педагогами, получать
необходимые консультации на интересующие вопросы, также делиться своим опытом
по воспитанию детей. Вместе с ребёнком могут заглянуть на сайт и посмотреть
новые фотоснимки, видеофрагменты, посмотреть записи праздников, мероприятий,
НОД.
При проведении родительских
собраний большую помощь оказывают компьютерные презентации. Благодаря таким
презентациям воспитатель получает возможность представить не только основные
теоретические сведения, но и аналитический материал (графики, диаграммы,
результаты анкетирования), а также продемонстрировать слайд-шоу и видеофайлы о
проведённых мероприятиях в группе и детском саду.
Таким образом, использование
ИКТ способствует повышению эффективности труда педагога и достижению нового
качества образования.
В заключение хочется отметить,
что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать
ИКТ в различных видах образовательной деятельности.
Совместная организованная
деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть
эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с
использованием музыкальных записей и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам
компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Использование
информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка
достаточно эффективным, открывает новые возможности образования не только для
самого ребёнка, но и для педагога.
Реализуя программу
информатизации в детском саду можно с уверенностью сказать, что ИКТ являются
эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно
разнообразить работу со всеми участниками образовательного процесса.
Использование
ИКТ в воспитательно-образовательном процессе — это одно из современных
направлений в дошкольном образовании. Средства информационно-коммуникативных
технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного
процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также
популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом.
Современные
информационные - коммуникационные технологии в системе образования занимают
приоритетные позиции. Их использование является эффективным средством
воспитания, развитием творческих способностей, формирования личности,
обогащения интеллектуальной сферы, происходит обучение целеполаганию,
планированию, контролю и оценке результатов самостоятельной деятельности, а
также помогают вести учёт воспитательно - образовательной деятельности
педагогов, способствуют обмену информации между всеми участниками
образовательного процесса.
Однако,
какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали
информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога
с ребёнком они не могут и не должны.

alt: Таким образом, возможности применения

alt: НОД;\ - быстрый и в большом объеме подбор дополнительного познавательного материала через интернет – ресурсы; - эстетичное оформление документации, отчётов, диагностик, стендов, информационных уголков, ширм…


extracted_text:
СОКРАЩЕНИЕ ДРОБЕЙ
Цели: упражнять
учащихся в сокращении дробей и нахождении наибольшего общего делителя;
закрепить знание основного свойства дроби; развивать логическое мышление
учащихся.
Ход
урока
I. Повторение
изученного материала.
1. Решить устно №
253 (в; г; д).
2. Решить устно №
255.
3. решить устно:
а) Какую часть
прямого угла составляет угол, равный: 1) 15°; 2) 30°; 3) 60°?
б)
Какую часть метра составляют: а) 40 см; б) 36 см; в) 75 см?
II. Тренировочные
упражнения.
1.
Решить № 244 (б) на доске и в тетрадях.
2.
Решить № 243 с комментированием.
3.
Решить № 247, коллективно обсуждая решение, а затем учащиеся самостоятельно
записывают решение в тетради.
4.
Решить № 249 (а; в) на доске и в тетрадях.
5.
Решить задачу № 250.
Решение.
1) ) тратил первый
рабочий на одну деталь.
2) ) тратил второй
рабочий на деталь.
3) ) больше времени
тратил второй рабочий на изготовление одной детали.
Ответ: на  ч больше.
6.
Решить № 252 (а; б) (решение объясняет учитель).
Решение.
Распределительный
закон умножения относительно сложения или вычитания:
 или
же

III. Повторение ранее изученного
материала.
1. Решить задачу №
264 на доске и в тетрадях.
Решение.
1) 22,7 – 1,9 =
20,8 (км/ч) собственная скорость катера.
2) 20,8 – 1,9 =
18,9 (км/ч) скорость теплохода против течения.
Ответ: 20,8 км/ч;
18,9 км/ч.
2. Решить задачу №
267 (1; 2) самостоятельно.
Решение.
№ 267 (1) 1) 24 –
3 = 21 (км/ч) скорость лодки против течения реки.
2) 21 · 3 = 63
(км) весь путь.
3) 63 : 3 = 21 (ч)
затрачено на обратный путь.
Ответ: 21 ч.
№ 267 (2) 1) 75 :
25 = 3 (км/ч) скорость течения реки.
2) 28 – 3 = 25
(км/ч) скорость лодки против течения реки.
3) 75 : 25 = 3 (ч)
затратил путешественник на обратный путь.
Ответ: 3 ч.
IV. Итог урока.
1. Вопросы: а)
Какая дробь называется несократимой?
б) На каком
свойстве основано сокращение дробей?
в) Что меняется
при сокращении дроби?
2. Сократите дроби

3. Сократите: а)
Домашнее задание:
решить № 268 (в), № 269, № 271 (б; г), № 273.

file_name: СОКРАЩЕНИЕ ДРОБЕЙ2.docx

title: СОКРАЩЕНИЕ ДРОБЕЙ2


extracted_text:
Управление образования
города  Ростова-на-Дону
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону

  «Утверждаю»
          приказ
  от «11 ноября» 2020    № _____

Лист корректировки
РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

по курсу «Русский  язык»

уровень: общее  начальное  образование

класс  2

Ростов-на-Дону
2020

Пояснительная записка
В целях обеспечения реализации
образовательных программ в штатном режиме с соблюдением
санитарно-эпидемиологических требований в условиях профилактики и
предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)  и
во исполнение
·
СП
3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)», утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
А.Ю. Поповой № 16 от 30.06.2020 (зарегистрировано в министерстве юстиции
Российской Федерации № 58824 от 03 июля 2020);

·
постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13.07.2020
№ 20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных
инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в
эпидемическом сезоне 2020-2021 годов»;

·
письма
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека и Министерства просвещения Российской федерации № 02/16587-2020-24/ №
ГД-1192/03 от 12.08.2020 «Об организации работы общеобразовательных
организаций»;

·
письма Министерства
просвещения РФ от 9 октября 2020 г. № ГД-1730/03 “О рекомендациях по
корректировке образовательных программ”

·
приказа МБОУ «Лицей №
103» от 30.10.2020 года № 310 «О внесении изменений в календарный учебный
график на 2020-2021 учебный год»

внести изменения в рабочую программу на
период с 12 ноября 2020 года до окончания 2020-2021 учебного года и изложить в
следующей редакции:
2 «Г» класс «Русский язык»

2.Содержание учебного предмета «Русский
язык»

№

Тематический
  раздел

Кол-во
часов

Контролируемые элементы содержания (КЭС)

Планируемые предметные результаты

Контроль и
  оценка

ученик научится

ученик получит
  возможность научиться

5

«Звуки и буквы».

37 ч.

Звуки и буквы. Сопоставление произношения звука
  и названия буквы.Роль звуков в различении смысла слов.Алфавит.
 Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и
  буквы. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные
  звуки. Согласный звук [й] и гласный звук [и]. Слова с удвоенными согласными.
  Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков
  буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И,
  Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине
  слова.
Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в
  сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с
  парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным.
  Разделительный мягкий знак (Ь).

-
  характеризовать звуки речи;
-правильно
  произносить буквы русского алфавита;                 - располагать слова в
  алфавитном порядке;
-определять
  твердые и мягкие согласные;
-переносить
  слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то);
- соотносить
  количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо;
-
  находить проверочные слова,  к написанию слов с безударными гласными в корне
  слова;
- записывать и переносить  слова с
  удвоенными согласными;
-применять
  правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт. щн, нч;
 -подбирать
  примеры слов с изучаемой орфограммой.
-оценивать
  свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».
в
  учебнике.

-анализировать и
  кратко характеризовать звуки речи;
– различать произношение
  и написание слов;
– находить
  способы проверки написания слов (в том числе по словарю),
 -знать название
  букв алфавита,
-уметь
  располагать слова в алфавитном порядке;
– знать твердые
  и мягкие согласные;
– правила
  обозначения мягкости согласных на письме.
– уметь выделять
  твердые и мягкие согласные звуки;
– выполнять
  звукобуквенный анализ слова;
– писать слова с
  твердыми и мягкими согласными
–  распознавать
  в корне слова проверяемые безударные гласные;
– подбирать
  проверочные однокоренные слова;
-делить слова с
  двойными согласными для переноса,
-знать слова с
  двойными согласными;
-объяснять правильность написания слов с
  изученными орфограммами.

Текущий
  контроль.
Диктанты.
Проверочные
  работы.

Контрольное
  списывание.
Контрольный
  словарный диктант.
Контрольная
  работа.
Проект «И в
  шутку, и всерьез».

6

«Части речи».

47 ч.

Части речи. Имя
  существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
  Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен
  существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глаголов.
  Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя
  прилагательное как часть речи. Число имен прилагательных. Текст-описание и
  роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть
  речи. Текст - рассуждение. Предлоги.

- задавать вопросы к частям речи;
- называть примеры одушевленных и
  неодушевлённых имен существительных;
- называть признаки имени
  прилагательного;
- применять в устной и письменной речи
  местоимение;
-распознавать глагол среди других частей
  речи;
- находить и  определять   изученные
  части речи в тексте;
-распознавать :
тексты-описания,
  тексты- повествования;
тексты- рассуждения;
- раздельно писать предлоги со словами;
 -оценивать свои достижения при
  выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

-задавать
  вопросы к именам существительным;
– называть
  признаки существительных;
– подбирать и
  находить в тексте имена существительные

-знать признаки
  имени прилагательного.
– уметь задавать
  вопросы;
– находить
  прилагательные в тексте
– знать признаки
  предлога;
– роль предлогов
  в речи.
– уметь
  употреблять предлоги в устной речи;
– правильно
  писать предлоги
-определять
  особенности текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения,

Текущий
  контроль.
Диктанты.
Проверочные
  работы.

Контрольное
  списывание.
Контрольный
  словарный диктант.
Контрольная
  работа.
Проект «Пишем
  письмо»

7

«Повторение».

14 ч.

-

Диктант.
Текущий
  контроль.
Проверочная работа
Итоговая
  контрольная работа.
Контрольное
  списывание.
Контрольный
  словарный диктант.

3.Календарно-тематическое
планирование предмета «Русский язык»

№

Дата

Тема урока

Тема раздела: «Звуки и буквы» ( 37ч)

36

12.11.

Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне  слова.

37

16.11.

Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне  слова.

38

17.11.

Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне  слова.

39

18.11.

Правописание
  слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

40

19.11.

Как
  определить согласные звуки?

41

23.11.

Согласный
  звук [ Й ], буква И краткое.

42

24.11.

Слова
  с удвоенными согласными.

43

25.11.

Развитие
  речи. Наши проекты. И в шутку, и всерьез.

44

26.11.

Твердые
  и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

45

30.11.

Как
  обозначить мягкость согласного звука на письме?

46

1.12.

Правописание
  мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

47

2.12.

Проверочная
  работа.

48

3.12.

Работа
  над ошибками. Контрольный словарный диктант.

49

7.12.

Наши
  проекты. Пишем письмо.

50

8.12.

Контрольное
  списывание.
  Закрепление  изученного

51

9.12.

Буквосочетания
  ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

52

10.12.

Развитие
  речи. Обучающее изложение.

53

14.12.

Наши проекты.
  Рифма.

54

15.12.

Буквосочетания
  ЖИ – ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ - ЩУ

55

16.12.

Контрольная
  работа за 2 четверть.

56

17.12.

Работа над
  ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки.

57

21.12.

Произношение и
  написание парных звонких и глухих согласных звуков.

58

22.12.

Проверка парных
  согласных в корне слова.

59

23.12.

Распознавание
  проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

60

24.12.

Проверка парных
  согласных.

61

28.12.

Правописание
  парных согласных на конце слова.

62

29.12.

Правописание
  парных согласных на конце слова.

63

30.12.

Изложение
  повествовательного текста по вопросам плана.

64

11.01.

Проверочная
  работа.

65

12.01.

Работа
  над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

66

13.01.

Правописание
  слов с разделительным мягким знаком.

67

14.01.

Правописание
  слов с разделительным мягким знаком.

68

18.01.

Правописание
  слов с разделительным мягким знаком.

69

19.01.

Правописание
  слов с разделительным мягким знаком.

70

20.01.

Обучающее
  сочинение «Зимние забавы»

71

21.01.

Диктант.

72

25.01.

Работа
  над ошибками. Обобщение изученного материала.

Тема раздела: «Части речи» (47ч)

73

26.01.

Что
  такое части речи?

74

27.01.

Что
  такое части речи?

75

28.01.

Имя
  существительное.

76

1.02.

Одушевленные
  и неодушевленные имена существительные.

77

2.02.

Собственные
  и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен
  существительных.

78

3.02.

Заглавная
  буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

79

4.02.

Заглавная
  буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

80

8.02.

Заглавная
  буква в написании кличек животных.

81

9.02.

Заглавная
  буква в географических названиях.

82

10.02.

Обучающее
  изложение.

83

11.02.

Обобщение
  знаний о написании слов с заглавной буквы.

84

15.02.

Проверочная
  работа.

85

16.02.

Работа
  над ошибками Единственное и множественное число имен существительных.

86

17.02.

Единственное
  и множественное число имен существительных.

87

18.02.

Единственное
  и множественное число имен существительных.

88

22.02.

Контрольный
  словарный диктант.

89

24.02.

Работа
  над ошибками. Списывание.

90

25.02.

Обучающее
  изложение.

91

1.03

Закрепление
  знаний.

92

2.03.

Контрольный
  диктант за 3 четверть

93

3.03.

Работа
  над ошибками. Что такое глагол?

94

4.03.

 Что
  такое глагол?

95

9.03.

Что
  такое глагол?

96

10.03.

Единственное
  и множественное число глаголов.

97

11.03.

Единственное
  и множественное число глаголов.

98

 15.03.

Проверочная
  работа.

99

16.03.

Работа
  над ошибками. Правописание частицы НЕ с глаголами.

100

17.03.

Обобщение
  и закрепление знаний.

101

18.03.

Текст-повествование.

102

04.04

Работа
  над ошибками. Что такое имя прилагательное?

103

05.04.

Что
  такое имя прилагательное?

104

06.04.

Связь
  имени прилагательного с именем существительным.

105

07.04.

Прилагательные
  близкие и противоположные по значению.

106

08.04.

Единственное
  и множественное число имен существительных.

107

12.04.

Единственное
  и множественное число имен существительных.

108

13.04.

Что
  такое текст-описание?

109

14.04.

Диктант.

110

15.04.

Работа
  над ошибками. Что такое местоимение?

111

19.04.

Что
  такое местоимение?

112

20.04.

Текст-рассуждение.

113

21.04.

Общее
  понятие о предлоге.

114

22.04.

Раздельное
  написание предлогов со словами.

115

26.04.

Восстановление
  предложений.

116

27.04.

Закрепление
  знаний.

117

28.04.

Проверочная
  работа.

118

29.04.

Работа
  над ошибками. Обобщение и закрепление знаний.

119

04.05.

Обучающее
  сочинение по картине.

  Тема раздела: «Повторение»( 14 ч )

120

05.05.

Повторение
  по теме «Текст»

121

06.05.

Повторение
  по теме «Предложение»

122

11.05.

Повторение
  по теме «Слово и его значение»

123

12.05.

Контрольная
  работа за 4 четверть.

124

13.05.

Работа
  над ошибками.

125

17.05.

Повторение
  по теме «Части речи»

126

18.05.

Контрольное
  списывание

126

19.05.

Работа
  над ошибками. Повторение по теме «Части речи»

128

20.05.

Итоговая
  годовая контрольная работа.

129

24.05.

Работа
  над ошибками. Повторение по теме «Звуки и буквы»

130

25.05.

Контрольный
  словарный диктант.

131

26.05.

Повторение
  и закрепление изученного материала.

132

27.05.

Повторение
  и закрепление изученного материала.

133

31.05.

Обобщающий
  урок.

«Согласовано»

Заместитель председателя МС         _____    протокол МС
  от 11.11. 2020  № 2
«Согласовано»

  Заместитель директора   по УВР                             _________________
  О

file_name: корректировка  РП русский язык.docx

alt: Управление образования города

alt: Части речи». 47 ч.

alt: Повторение». 14 ч. -

alt: Что такое части речи? 75 28

alt: Повторение по теме «Текст» 121 06

intro:
В целях обеспечения реализации образовательных программ в штатном режиме с соблюдением санитарно-эпидемиологических требований в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)  и
во исполнение
•	СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации А.Ю. Поповой № 16 от 30.06.2020 (зарегистрировано в министерстве юстиции Российской Федерации № 58824 от 03 июля 2020);

title: Корректировка пояснительной записки по русскому языку


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

УТВЕРЖДАЮ

Директор
_______________ Г.Х. Константинова

26
августа 2019 года

М.П.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ИНТЕГРИРОВАННОМУ КУРСУ  «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ РУССКОМ
ЯЗЫКЕ»

4«В»
КЛАСС

БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ

СОСТАВИТЕЛЬ:
ХОРЕШКО МАРИНА ИВАНОВНА,

УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,
ВЫСШАЯ
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

ВИДНОЕ
2019
     Рабочая программа по предмету
«Литературное чтение на родном русском языке» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального и общего образования на основе авторской программы «Литературное
чтение» (1-4) Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, утвержденной
МО РФ образовательной системы «Школа России», «Просвещение»,
2017 год. Программа составлена из расчета   1 час в неделю во втором полугодии,
17 часов в год и   обеспечена учебно-методическим комплектом для 4 класса –
учебник «Литературное чтение, 4 класс». Издательство: М., «Просвещение», 2019
год.

Планируемые
предметные результаты освоения литературного чтения
Обучающийся
4 класса научится:
-
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим
предметам и в дальнейшей жизни;
-бегло,
выразительно читать текст;
-понимать
содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать
смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль
прочитанного и выражать её своими словами;
-передать
содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого
пересказа;
-полноценно
слушать ; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или
одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о
чем идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ,
какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой
ответ;
-давать
реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
-
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя самого; знакомство с культурно-историческим наследием России,
общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого
вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная
отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Метапредметными
результатами
обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации;
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений (деление текста на части, составление плана,
нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и
пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром; формирование представлений о правилах и нормах поведения,
принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на
практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил
групповой работы.
Предметными
результатами
обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня
читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами
интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика
литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как
грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять
несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно
передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение
декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед
знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими
сообщениями.
Содержание учебного предмета
«Литературное чтение».

№

Наименование разделов
  и тем

Количество часов
  по программе

Сокращение и
  увеличение часов

Количество часов
  фактически

1

Делу время — потехе час

1

0

1

2

Страна детства

2

0

2

3

Поэтическая тетрадь 2

5

0

5

4

Природа и мы

3

0

3

5

Поэтическая тетрадь 3

1

0

1

6

Родина

5

0

5

итого

17 часов

0

17часов

 «Делу время – потехе час» (1 ч)
  Жанр произведения. Инсценирование
произведения.
«Страна детства» (2 ч)
  Особенности развития событий:
выстраивание их в тексте.
«Поэтическая тетрадь2» (5 ч)
  Тема детства в произведениях
Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.
«Природа и мы» (3ч)
  Отношение человека к природе.
Герои произведения о животных.
 «Поэтическая
тетрадь 3» (1  ч)
  Картины
весны, осени, лета в произведениях»
«Родина»
(5 ч)
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Образ Родины в
поэтическом тексте.

Формы организации учебных занятий

1.
Изучение нового материала
2. Совершенствование знаний, умений
и навыков
3. Обобщение и систематизация
знаний
4.  Контрольный учет и оценка
знаний, умений и навыков
5. Комбинированный
урок

Виды учебной деятельности
1.Групповая работа
2.Коллективная работа
3.Фронтальная работа
4.Парная работа
5.Индивидуальная работа
6.Игровая работа
8.Урок с использованием
мультимедийных средств
9.Становление метапредметных связей
с литературным чтением
10.Самоконтроль
11. Самооценка

Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

Тема урока

Количество часов по плану

Дата

Планируемая

Фактическая

  «Делу время – потехе час» (1 ч)

1.

Обобщение по разделу «Делу
  время – потехе час».
Проверим себя и оценим свои достижения»

1

18 неделя

Страна детства (2 ч)

2.

М. М. Зощенко «Елка».
  Комическое в рассказе, средства его создания.

1

19 неделя

3.

Обобщение по разделу
  «Страна детства»
 Проверим
  себя и оценим свои достижения»

1

20 неделя

Поэтическая тетрадь №2 (5 ч)

4.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,
«Наши царства». Работа над выразительным чтением.

1

21-22 неделя

23 неделя

5.

С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема детства в произведениях поэта.

6.

Д. Н.
  Мамин-Сибиряк «Приемыш».

7.

 Д. Н.
  Мамин-Сибиряк «Приемыш».

8.

Обобщение по разделу
  «Поэтическая тетрадь».
Проверим
  себя и оценим свои достижения»

1

Природа и мы (3 ч)

9.

Проект «Природа и мы»

1

10.

Обобщение по разделу «Природа
  и мы».
Проверим
  себя и оценим свои достижения»

1

24-26  неделя

11.

Б. Л. Пастернак «Золотая
  осень». Составление коллективного панно на основе произведения.

1

Поэтическая тетрадь №3 (1ч)

12.

Обобщение по разделу
  «Поэтическая тетрадь».
Проверим себя и оценим свои
  достижения»

1

Родина (5 ч)

13.

И. С. Никитин «Русь».

1

27-29 неделя

14.

С. Д. Дрожжин «Родине».

1

15.

А. В. Жигулин «О, Родина! В
  неярком блеске».

1

16.

Б. А. Слуцкий «Лошади в
  океане».

1

30-31 неделя

17.

Проект «Они защищали Родину»
Обобщение по разделу «Родина»

1

СОГЛАСОВАНО:
Протокол
заседания методического объединения
учителей
начальных классов
от
26.08.2019 г.
 № 1

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по УВР ____________Т.А. Ловицкая
26.08.2019
г.

file_name: ЛРРЯ, 4 кл, для оп.docx

alt: Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

intro: Рабочая программа по литературному чтению на родном русском языке  для 4 кл.

title: Рабочая программа по литературному чтению на родном русском языке  4 кл.


extracted_text:
Поездка
к Бабушке-загадушке.
Развлечение
для младшей и средней группы.
Автор:
старший воспитатель МКДОУ «Детский сад «Снежинка»,
с.
Тогул Алтайского края
Ошкина
Марина Владимировна

Ход
развлечения
(Раздается гудок
паровоза, дети занимают места)
Ведущий: Сегодня,
дети, мы поедем к Бабушке-загадушке в гости. Дорога будет длинная, поезд будет
останавливаться на станциях. Мы будем выходить на станциях, играть, танцевать,
рассказывать стихи.
Исполняется
песня «Поезд»
Ведущий:
Станция «Стихотворная»! Чтобы ехать дальше, на этой станции надо рассказать
стихи.
Дети младшей и средней
группы рассказывают стихи (3-4 от группы)
Исполняется
песня «Поезд»
Ведущий:
Станция «Игровая»!
(Детей встречает Медведь
и предлагает поиграть)
Аттракционы:
1.     Кто
больше соберет шишек (Младшая группа)
Медведь:
В лесу поднялся сильный ветер, и с елок осыпалось много шишек. Зверятам трудно
ходить, можно лапки поранить. Помогите, соберите шишки, чтобы на полянке стола
безопасно.
2.     Кто
быстрее перенесет игрушку (Средняя группа)
Медведь:
Обрадовались
зверята, что хорошо стало на полянке. Стали бегать, веселиться, а мама зайчиха
и белочка давно ждут их дома к обеду. Помогите им быстрее добраться к своим
мамам.
(Дети
берут небольшие игрушки зайчиков и белочек из короба и по очереди несут к
большим игрушкам «мамам»)
Медведь:
Ох,
какие молодцы, вы нам очень помогли.
Ведущий:
Поезд
отправляется дальше. На следующей станции нас должна встречать
Бабушка-загадушка.
Исполняется
песня «Поезд»
Ведущий:
Вот и Бабушка-загадушка нас встречает.
Бабушка:
Здравствуйте, дети. Ко мне приехали самые веселые малыши?
Дети:
Да, да!
Бабушка:
А может самые послушные?
Дети:
Да, да!
Бабушка:
Как же я люблю хороших деток, всегда рада таким гостям.
(предлагают
бабушке сесть). Дети, а у меня есть много загадок, потешек и даже сказок. Все
они лежат в моей волшебной корзинке. Как только я приподниму платочек, из
корзинки появятся загадки. Кто будет отгадывать их?
Ведущий:
Дети
будут отгадывать загадки. Бабушка, а не трудные загадки?
Бабушка:
Нет, не трудные и очень интересные. Вот, послушайте:
«Любит
петь и драться и в пыли купаться,
Носит
красный гребешок, забияка…(Петушок)»
А
вот и отгадка (вынимает петушка). А дети песню про петушка знают?
Песня
«Петушок». Ставит игрушку на стол.
Бабушка:
Еще загадку послушайте:
«Маленький,
беленький,
По
лесочку прыг, прыг,
По
снежочку тык, тык»
Дети:
Зайчик.
Бабушка:
Зайчишка-трусишка
По
полю бежал, в огород забежал.
Капусту
нашел, морковку нашел,
Сидит,
грызет.
Ведущий:
Дети песенку про зайку знают. Спойте ее зайке.
Песенка- физкультминутка
«Заинька, попляши»
Бабушка:
Вот
еще одна загадка:
Рыжий
хвост мелькнул в кустах
И
пропал в лесу.
Очень
трудно нас заметить
Хитрую…
(Лису)
(Показывает
лисичку. Лисичка «шепчет» на ухо ведущему)
Ведущий:
Дети,
а у лисички для вас сюрприз мультик- песенка про цвета. (Смотрят мультфильм
«Песенка про цвета») https://www.youtube.com/watch?v=fAOZs8RGEQ4
Ведущий:
Бабушка-загадушка, а есть у тебя еще загадки?
Бабушка:
Да, есть.
В
ярко красном колпаке, с погремушкою в руке.
Развеселая
игрушка, а зовут его… (Петрушка)
(Появляется
Петрушка, одетый ребенок подготовительной группы)
Предлагает
поиграть с детьми средней группы в игру «Лиса и зайцы»
С
младшими игра «Погремушка»
Ведущий:
Спасибо тебе, Петрушка. Повеселил ребят. Оставайся с нами.
Бабушка:
Еще я вам принесла сказку. Сейчас я вам ее расскажу.
(Кукольный
театр «Лиса, заяц и петух»)
Бабушка
прощается с детьми. Под песню «Поезд» дети возвращаются в детский сад.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Поездка к Бабушке.docx

alt: Поездка к Бабушке-загадушке.

alt: Исполняется песня «Поезд» Ведущий:

воспитание

group: Педагогика

title: Развлечение для младшей и средней группы. Поездка к Бабушке-загадушке.


extracted_text:
МОУ «Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №1»

Авторская программа  дополнительного образования

кружка военно-патриотической направленности «Память»

для обучающихся  5-9 классов

 Составитель:
учитель

 технологии   УВК  №1

                г. Шахтерска  Донецкой обл.

Лапенко  Галина Михайловна

  2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Школа, как социальный
институт, своим главным предназначением  обучать  и воспитывать, располагает к
тому, чтобы оживить учебный  процесс, приобщить детей к  истории  малой
Родины, а значит  и   Отечества, прививать навыки  исследовательской работы.
В
настоящее  время  у  школьников  заметно  снизился  интерес к
героическим  и трагическим  страницам истории  нашей  Родины, ее
культурным  достижениям  и  корням, событиям  военной  истории.

В  процессе  школьного обучения, обретая знания, учащийся  накапливает  свой    интеллектуальный
потенциал,  что  служит  основой  для  реализации  личностью  своих
гражданских  свобод,      прав и  обязанностей.

Знания   о  родном  крае -  существенная  его  часть. В то же  время         краеведение
- плодоносное   поле  для  самостоятельных  учебно-
исследовательских  поисков  школьников, обладания  ими начала  творческой
деятельности, выработки  умения понимать истинные     ценности прошлого,
настоящего  и будущего. Краеведческая  работа          помогает реализовать в
школьной практике принципы государственной     политики  и  общие  требования
к  содержанию  образования.

Основополагающая идея школьного  воспитания и обучения  -    единство
интересов личности, общества, государства .Эта идея имеет      прямое
отношение  к  краеведению, как  к  одной  из  составляющих   в  решении  этой
задачи. Ведь  справедливы  слова:  прежде ,чем  стать        гражданином
страны, надо  быть  гражданином родной  школы,  села,   города. Надо знать их
прошлое ,традиции, жить  их  жизнью и заботами.

В  процессе модернизации образования все большую  актуальность    приобретают
воспитательные  системы гражданского, патриотического    направления.

 Тема  семьи  является  приоритетной  в  краеведческой  работе.  Учитывая
то, что  многие  годы  это  направление  краеведческой  деятельности
находилось,  если  не  в  полном  забвении, то  в  основательном
пренебрежении.  Сегодня  актуально  внедрить  в  жизнь  семьи  элементы
культурного  формирования семейных  традиций,  домашних архивов ( фото,
награды, письма и т.д.).                   Воспитывать   любовь  к  семье  -
стратегическая  задача в работе     кружка, в краеведческой  работе.
     Каждый  человек
проходит через  школу.  Она  многими  нитями  связана с окружающим  миром,
прежде всего, с семьей, родителями  учителями, одноклассниками. Поэтому
магистральной темой  краеведческой  работы  является тема « Мир детства»
(раздел  «Школа»).  Дети узнают  много  интересного  о  своей  школе,
ведь она  скоро  отметит  свой  65-летний юбилей. Родители  многих  детей  и ,
даже,  дедушки  и  бабушки  - выпускники  нашей  родной  школы. Среди них
педагоги, врачи, инженеры, ученые, летчики, военные,  корреспонденты, люди
разных  профессий, герои  и ветераны труда.
      Родной  край
- наша  малая  родина. Малая, но очень значимая  и  родная  для  каждого  из
нас частичка  Родины.   Эти понятия с детства близки  каждому . Эту частичку  следует
познать  и изучить  юным  краеведам. Ведь в названии нашего  поселка, его улиц
памятников -  история, человеческие судьбы. Поэтому мы  обязаны  знать  историю
своего родного поселка . Дети   должны  знать  и  с     уважением
относиться   к  ветеранам   Великой  Отечественной  войны, всем пожилым  людям
, ценить и беречь мир. Дети  узнают  много  интересного об истории родного
города  , о людях, которые множат  его  славу, ознакомятся  с  книгой о
городе  Шахтерске.
        Таланты , творчество
и  традиции  родного  края -  ведущий  раздел   программы,   основное
направление    в  работе  кружка .

В  этом  разделе  - поиск  талантливых  людей, народных  умельцев, интересные
встречи  с ними, организация выставок ,  выставок-ярмарок, изучение  народных
традиций, освоение  старинных  техник  различного ручного  рукоделия, обмен
опытом  по  выполнению  приемов  по  изготовлению  изделий; изготовление
поделок, сувениров для  поздравлений  ветеранов  войны и труда,   изготовление
подарков  для  детей  Шахтерского  приюта, школы-интерната, для детей  из
малообеспеченных  семей.
 Цели
:  Воспитание достойного  гражданина  своей Родины,  патриота,  знающего и
любящего  свой  край, свой  город,    желающего  внести   свой  вклад  в  его
развитие и процветание.
         Задачи:
-
формирование  представлений  о  различных  сторонах  жизни     своего  края;
      -   ознакомление с
историей и современной жизнью своего города;

-   формирование и развитие гражданских качеств, патриотического  отношения к
Родине и родному краю, пробуждение деятельной           любви  к  своей  малой
родине;
    -  формирование
толерантного поведения;

-  укрепление  семейных связей; изучение жизни края  в семье через  беседы;
совместное чтение краеведческой литературы; семейные  экскурсии; общая работа
детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды,
памятников истории и культуры;

    -  формирование экологической культуры, способности самостоятельно
оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей      среде и      социально-ответственного
поведения в  ней;
 -развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей    учащихся,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;

- воспитание уважения  к  людям, к  труду, к народным традициям;
  - воспитание
коллективизма, товарищества, чувства гордости и      ответственности за свою
Родину;

- воспитание  стремления знать о своей  родине как можно больше;

- формирование  у детей активной жизненной позиции, адаптация их к реальной
деятельности, к местной социально-экономической и    социокультурной ситуации;

-ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и
места работы;

  -формирование способности и готовности к использованию полученных
краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.
Методы
по преимущественному источнику получения знаний:

Словесные , наглядные, практические;
Методы
по характеру мыслительной и познавательной активности:
Репродуктивные,объяснительно-иллюстративные,проблемно-поисковые,
       исследовательские.
Программа
рассчитана на учащихся  5-9  классов.

Срок реализации программы -  1уч. год
Формы
организации: групповая, индивидуальная.

Занятия  проводятся  ежедневно (по одному часу).

Прогнозируемые
результаты:

Наиболее  важными  предполагаемыми  результатами   по  реализации  программы
считаю:
- воспитание
гражданственности, патриотизма  и любви  к Родине;                             -воспитание
уважительного   отношения  к  героическому  прошлому;                                                                                -
создание  условий  для  раскрытия  способностей  подростка, как
гармонично  развивающейся  личности;                                                                   -использование
приобретенных  знаний  и  умений  в  практической  деятельности  и
повседневной  жизни  для  сохранения  и  укрепления  семейных  традиций,
культуры и быта  своего  края.
Программа
реализуется  через:
 Работу  кружка   на
базе    Шахтерского  УВК №1  по  следующим направлениям:
 -  изучение  истории
своей  семьи   и  истории  малой родины;
 -
изучение  истории  родной  школы, ее  традиций;
-  встречи  с
ветеранами  и участниками  Великой Отечественной   войны, ветеранами
трудового  тыла;
-  участие  в
проведении  мероприятий ко Дню Победы, ко Дню     освобождения  Донбасса,  в
митингах,  военно-спортивных  праздниках.
    В  период
проведения  занятий  будет  создана  лекторская  группа, которая  будет
проводить   экскурсии  по  организованным  выставкам,  а  также  команда,
которая  будет участвовать   в  различных   соревнованиях  по  школьному
краеведению.

                         УЧЕБНО
–ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

  №
раздела

  Название  разделов  и тем

Кол-во

  часов

Введение.
  Сообщение целей  и  задач  кружка   на  новый учебный год .Правила поведения
  и  техника безопасности во время   занятий.    Знакомство со структурой и
  документацией.
Формирование
  коллектива  кружка.
 Организация
  совета  кружка «Память».
Обсуждение
  и составление  плана  работы.

  4

  1

Р.1.
  История страны – история  семьи.
Т.1.Беседа
  «История страны - история семьи».
Т.2.Моя
  родословная.
Т.3.Семья
  и  ее роль в  нашей жизни.
Т.4.Традиции
  моей семьи.
Т.5.Профессии
  моих  предков.
Т.6.Семейные
  реликвии.
Т.7.Заглянуть
  в  семейный  альбом.
Т.8.Моя
  семья, мой отчий дом.
Т.9.Сбор
  материала на  тему « Судьба  моего

  родственника».
Т.10.Орден
  в моей семье. Награды близких.

  24

  2

  2

  2

  2

  2

  4

  2

  2

  4

  2

  2

 Р.2.Школа
  -  родной  дом.
 Т.1.Из
  истории  нашей  школы.
 Т.2.Жизнь
  школы  в  разные  годы.
 Т.3.Атрибуты
  школьной  жизни.
 Т.4.Пройдись
  по школьным  этажам.
 Т.5.Сделаем
  школу  еще  красивее.
 Т.6.Мои
  школьные  друзья.
 Т.7.Последние
  школьные события и  новости.

  24

    4

  2

  2

  2

  8

  2

  4

  3

  Р.3.Родной
  край.

  Т.1.Понятие  «малая  родина».

  Т.2.История  нашего  города.

  Т.3.Природа родного края.

  Т.4.Загадочный  мир названий.

  Т.5.Знай и изучай  свой  край.

  74

  2

  4.

  4

  2

  2

Т.6.
  Наш  шахтерский поселок. Его характеристика,

  достопримечательности.
 Т.7.
  Славные  шахтерские  династии.
 Т.8.
  О славных тружениках  нашего  поселка.
 Т.9.
  Шахтерск, родной, мы выросли вместе с тобой!
 Т.10.Чтобы
  город стал еще  краше.
 Т.11.В
  час великих испытаний. Величие  подвига

  народа  в  Великой Отечественной  войне.
 Т.12.В
  жизни всегда есть место подвигам .
 Т.13.Это
  нужно не мертвым , это нужно живым.
 Т.14.Они
  освобождали Донбасс. Памятники  героям.
 Т.15.Саур
  – Могила, подвиг  твой бессмертен!
 Т.!6.
  Герои  рядом  живут.
 Т.17.У
  памятника  минута  молчания.
 Т.18.Их
  именами названы улицы.
 Т.19.У
  вечного огня.
 Т.20.Куда
  б  ни  шел, ни  ехал  ты…
 Т.21.Донбасс
  никто не  ставил  на колени!

  6

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  6

  4

  4

  2

  2

  2

  4

  5

 Р.4.Таланты,
  творчество и традиции  родного  края.
Т.1.
  Талантами богат  наш  край .
Т.2.
  Встречи с народными  умельцами.
Т.3.
  Народные промыслы  родного  края.
 Т.4.
  Возрождение  старинных  промыслов.
 Т.5.
  Изготовление  поделок , сувениров.
 Т.6.
  Организация  акции «Твори добро».
 Т.7.
  Организация  выставок  работ  декоративно-

  прикладного творчества.
 Т.8.
  Организация  и проведение  мастер- классов.
 Т.9.
  Изучение  народных  традиций,  традиций

  родного  края.  Экскурсии.
  Обобщение
  и  подведение  итогов  за  уч. год.

  ИТОГО:

  30

  2

  2

  2

  2

  8

  2

  4

  4

  2

  2

156

               СОДЕРЖАНИЕ   ИЗУЧАЕМОГО   КУРСА

  №

  зан.

  Содержание  учебного  материала

Кол-во

  часов

дата

  1

  2

  3

  4

Введение.   Сообщение
  целей и задач  кружка на  новый учебный год. Правила поведения, техники
  безопасности  во время  занятий.

  Знакомство  со  структурой  и документацией.

  Формирование  коллектива  кружка, организация     его  совета.

  Обсуждение и составление  плана на  уч. год.

  ( 4)

  1

  1

  1

  1

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  11

  12

  13

  14

15-16

17-18

  19

  20

  21

  22

  23

  24

  25

  26

  27

  28

Разд.1.История
  страны  - история  семьи.
Т.1.Беседа
  «История  страны - история  семьи».
Т.1.Сообщения
  уч-ся  «Из истории моей семьи»
Т.2.Моя
  родословная (сбор материалов).
Т.2.Моя
  родословная  ( древо жизни, зарисовки.)
Т.3.Семья
  и ее роль в нашей  жизни ( беседа).
Т.3.Сообщения
  уч-ся о роли семьи  в нашей  жизни  ( сбор материалов, обсуждение).
Т.4.Народные
  традиции. Традиции моей семьи (беседа.)
Т.4.Творческие
  ученические  презентации «Традиции  в моей семье».
Т.5.
  Профессии  моих  предков. Профессии  моих  родителей  (беседа).
Т.5.Интересные
  факты  о профессиональном   становлении  родителей.
Т.6.Семейные
  реликвии .Говорим о самом ценном.
Т.6.Сообщения
  учащихся о семейных реликвиях.
Т.7.Заглянуть
  в семейный альбом .Семейный  альбом  - отражение  нашей жизни.
Т.7.Альбом
  мы  бережно храним  (интересные    рассказы  , показ  фотографий).
Т.8.Моя
  семья,  мой отчий дом  ( беседа).
Т.8.
  Папа, мама, я   - дружная  семья! (викторина,
 веселые
  старты).
 Т.9.Сбор
  материала  на тему  «Судьба моего родственника».
Т.9.Написание
  очерка о  родственнике, герое
Великой
  Отечественной  войны.
Т.9.
  Лучшие очерки  -  к  публикации  в  местной
газете
  «Знамя победы».
Т.9.
  Презентация  собранных  материалов  о судьбе  родственника.
Т.10.
  Орден  в моей  семье ( беседа).
Т.10.
  Награды  близких  (ветеранов  войны и труда)

  (24)

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  29
30-31

  32

  33

  34

  35

  36

  37

  38

39-42

43-46

47

Разд.2
  Школа – родной дом.
Т.1.Из
  истории  нашей  школы ( беседа )
Т.1
  Сбор и изучение материалов о нашей школе.
Т.1.Знакомство
  с книгой о родной  школе
«
  Школьные годы», изданной к 60-летию УВК №1.
Т.2.Жизнь
  школы в разные годы(беседа, обсуждение).
Т.2.Сообщения
  учащихся  о школе, полученные от
 родителей,
  которые  учились  в СШ №3 ( УВК №1).
 Сбор
  материалов  о  школе .
Т.3.Атрибуты
  школьной  жизни  родителей  .
Т.3.
  Атрибуты  современной  школьной жизни.
Т.4.
  Пройдись  по тихим школьным  этажам
(
  встречи  с выпускниками  школы).
Т.4.Рассказы
  о  далеких  годах  родной  школы
(беседы
  с выпускниками   давних   лет).
Т.5.
  Сделаем  школу  еще  красивее. Трудовые десанты(работы  по  благоустройству
  школьного двора и прилежащей  территории).
Совершенствуем
  школьный  интерьер (обновление    стендов, создание  декоративных
  композиций, озеленение  холлов, рекреаций и т.п)
Изготовление
  различных   атрибутов  к  школьным
праздникам.
Т.6.
  Мои школьные  друзья.  Диспуты «Какой он,

  ( 24)

  1

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4

  4

  48
 49-50

 51-52

настоящий
  друг?», «Дружба – всего дороже!».
Т.7.
  Последние  школьные  события  и новости.
Участие
  в издании  школьной  газеты «Ступеньки».
Т.7.Обновление
  разделов  стендов « Достижения
учащихся»,
  «О работе кружков  и  спортивных
секций».

  2

  2

  2

  53

  54

 55-56

 57-58

  59

  60

 61-62

  63

  64

  65

  66

  67

  68

Разд.3.
  Родной  край.
Т.1.
  Понятие « Малая родина» (беседа).
 Т.1.О
  том, что нам  особенно  дорого ( сочинение
для
  себя  и  друзей  « Моя  родина» ).
Т.2.
  История  нашего города. Сбор информации,
 фотодокументов
  ,старых  газет, брошюр  о  нашем
городе.
Т.2.Знакомство
  с  книгой о нашем  родном городе
 «
  Шахтерск. Время. События. Люди.»
Т.3.Природа
  родного  края ( беседа).
Т.3.
  «Край родной, навек любимый, где найдешь
еще
  такой?»(  чтение  стихов  известных   поэтов  о    Родине,  о родном  крае;
  сочинение  собственных
стихов).
Т.3.Изучаем
  природу родного края  ( климат, почва, растительность, полезные ископаемые).
Общение
  с природой.
Т.4.
  Загадочный  мир названий (  название города,
улиц,
  парков, площадей и  т.д).
Т.4.Расскажи
  о  своей  улице ( проза, стихи).
Т.5.
  Знай  и  изучай  свой  край ( географическое положение,  население,  уровень
  экономического потенциала, достопримечательности).
Т.5.
  Демонстрация  слайдов «Природа  Донбасса».
Т.6.Наш
  шахтерский  поселок. Топографическая карта.
Т.6
  Характеристика  , исторические  сведения  о
нашем
  поселке.

  (74)

  1

  1

  2

  2

  1

  1

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  69 -70
  71- 72

  73-74

  75-76

  77-78

  79- 80

     81

  82

 83-84

  85

  86

  87

 88-89

  90

 91
  -92

 93-94

 95-96

Т.6.Наш
  поселок ( прошлое, настоящее).
Т.6.Наш
  поселок, его  достопримечательности
 (
  демонстрация  слайдов , фотографий).
Т.7.Славные
  шахтерские   династии ( поисковая, исследовательская  работа).
Т.7.Сбор
  материалов , информации о шахтерских
династиях.
Т.8.
  О славных  тружениках  нашего поселка.
Люди
  разных профессий.
Т.8.
  О ветеранах,  героях  труда  (сообщения  учащихся, рассказы об интересных
  людях).
Т.9.Шахтерск,родной,мы
  выросли вместе с тобой!
 (
  истории  о разных  человеческих  судьбах).
Т9.
  Шахтерск, родной , живи , расцветай и пой!
 (
  детское видение будущего нашего города и
 поселка).
Т.10.
  Чтобы город  стал  еще краше ( творческие
индивидуальные
  проекты детей).
Т.10.Диспут
  « Чтобы ты изменил , если бы  стал мэром  нашего города?»
Т.10.
  За что я люблю  свой город ? ( размышления
 вслух).
Т.11.
  В час великих  испытаний. Величие подвига
 народа
  в Великой Отечественной войне(беседа).
Т.11.
  Просмотр художественного фильма «Они
сражались
  за  родину» (обсуждение фильма).
Т.11.Конкурс
  чтецов  « Никто не забыт , ничто не забыто».
Т.12
  .В жизни  всегда  есть место подвигам  (беседа).
Т.12.Расскажи
  о героических людях (презентация
ученических
  очерков).
Т.13.Это
  нужно не мертвым , это нужно живым.
(
  знаем и помним всех ветеранов поселка; сбор
материалов
  ,информации).

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  1

  1

  2

  1

  1

  1

  2

  1

  2

  2

  2

97-98

99-100

101-102

103-104

105-106

107-108
109-110

111-
  112

113-114

115
  -116

117-118
119-120
121-122

123-124

125-126

Т.13.
  Это  нужно не мертвым , это нужно живым
(организация
  благотворительной  акции).
Т.14.
  Они  освобождали  Донбасс  (сбор  материалов о  защитниках   Донбасса).
Т.14.Памятники
  героям ( сбор  материалов ,фото,
информации,
  фактов; трудовые  десанты  - уборка прилежащих  к  памятникам  территорий) .
Т.15.Саур-Могила,
  подвиг  твой  бессмертен !
(изучение
  информации  и  сбор  материалов   о
Саур
  - Могиле).
Т.15.Изучение
  материалов  о  защитниках
Саур
  - Могилы.
 Т.16.
  Герои рядом живут. Что мы о них знаем?
(поисковая,
  исследовательская, благотворительная  работа) .
 Т.16.Встречи
  с ветеранами, участниками  Великой
Отечественной
  войны.
Т.17.Посвящаем
  Вам, герои ! (  пишем стихи,
посвященные
  защитникам  нашей  Родины).
Т.17.У
  памятника  минута молчания ( участие  в
митинге,
  посвященном  празднованию  дня Победы).
Т.18.Их
  именами  названы улицы  (улица Гастелло,
улица
  Расковой и др.)
Т.19.У
  вечного огня ( возложение  цветов, парк
«Юбилейный»).

Т.20.
  Куда б  ни  шел , ни ехал ты …  (беседа с
учащимися
  ).
 Т.21.Донбасс
  никто не ставил  на колени!
 (
  тематическое   занятие,  подготовленное

  кружковцами).

   2

  2

  2

  2

  2

  4

  2

  2

  2

  4

  2

  2

  2

127-128
129-130
131-132

133-134

135-136

137-138

139-140

141-142

143-144

145-146

147-148

149-150

151-152

153-154

155-156

Разд.4.Таланты,творчество
  и традиции родного края.
Т.1.Талантами
  богат  наш  край ( поиск  талантливых людей   –  поисково-исследовательская
  работа).
Т.2.
  Встречи  с народными умельцами.
Т.3.Народные
  промыслы родного края ( сбор материалов, информации, фотографий).
Т.4.Возрождение
  стародавних  промыслов
(
  сбор информации, материалов, фактов, старинных изделий).
Т.5.
  Изготовление  творческих  изделий  (поделки,
сувениры
  в  подарок   дорогому  человеку).
 Т.5.Изучение
  техники  старинного  плетения
(изготовление
  ковриков  из  ветоши).
Т.5.Плетение
  изделий  из  лозы  ( несложные  изделия   из  домашней  старинной  утвари).
Т.5.Изготовление
  игрушек   из  глины. Роспись  игрушки.
Т.6.Организация
  и  проведение   акции  «Твори
добро!»
Т.7.Организация
  выставки работ  декоративно- прикладного творчества , выполненных  руками
  кружковцев.
Т.7.
  Организация  благотворительной  выставки-
ярмарки.
Т.8.Организация
  и проведение   мастер-класса
«Плетение
  из лозы» ( подставка  под   горячее).
Т.8.Организация
  и проведение  мастер-класса
«Миру
  – мир!» (поделки в технике оригами).
Т.9.
  Изучение  народных  традиций,  традиций
родного
  края   (беседа, просмотр  слайдов).

Разд.5.
  Обобщение  и  подведение  итогов за уч. год.

  ИТОГО:

(30)

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

156

                   Методическое
обеспечение   программы

Занятия   кружка   будут  проводиться   в  мастерской   трудового
обучения,  где  соблюдаются  все  санитарно- гигиенические  нормы,  имеется
аптечка,   уголок   по   охране   труда ,  стенд   «Правила внутреннего
распорядка  в  мастерской».
  В  мастерской
организованы   различные   тематические   композиции  по разным  видам
народного  творчества,  имеются  образцы  старинных   интерьерных  изделий (
вышитые   скатерти,                дорожки ,салфетки,  рушники ,  тематические
картины,  вышитые женская  и  мужская   сорочки  ;   некоторые   образцы
старинной    домашней  утвари   ручной  работы  (прялка,  кухонные  дощечки  с
росписью,  качалочки,  деревянные  ложки ,   деревянные  пестики,  кувшины (
глечики ); изделия, плетеные  из лозы (корзинки, вазочки); изделия из
соломки;  обереги , куклы- мотанки; вязаные  и плетеные  изделия  из пряжи  и
нитей.   Очень  много   интересных   изделий,              выполненных  по
новым  современным  техникам  и технологиям.
Атмосфера  кабинета
располагает  к творческому, познавательному               труду .Вот почему
одно из ведущих  направлений  в  работе  кружка   - это
декоративно-прикладное   творчество,   а  вернее   сказать   -  народное
творчество ( Раздел 4. «Таланты, творчество  и  традиции  родного  края»).
Для  работы  в   этом  направлении  в кабинете  имеются   различные
дидактические    материалы:    образцы  изделий,  необходимая   для  работы
литература,   инструкционно-технологические  карты,  плакаты,   учебные  видеоматериалы
на  электронных   носителях,   творческие      презентации   учащихся.
Разыскивая  талантливых   людей  поселка, общаясь  с  ними , дети  будут
многому  учиться: трудолюбию , старательности, порядочности , умению  ценить
народное  искусство.  Благотворительные  акции      (« Твори  добро»)
воспитывают  у  детей  доброту, щедрость  души , коллективизм.
 Для  работы   в
направлении  «История  страны -  история  семьи»                   (  Раздел1)
будут  использованы   историческая  литература, семейные  архивы, альбомы,
рассказы  людей.   Главная  цель  работы  в   этом    направлении – воспитание
у  детей  любви  к  своей  семье , к  своей  Родине,  уважения  к родителям,  к
старшему  поколению. Поисковая работа  в  этом  направлении                    (
традиции  семьи, профессии     предков, семейные реликвии, награды близких  и
т.д.) обязательно  приведет  к  познанию  своей  семьи , ее  истории, а
следовательно,     будет  способствовать  воспитанию  в  детях  чувства
благодарности, любви  к  своим  близким,  родным, к  своей  семье.
   « Школа  - родной  дом» (Разд.2 ) -
подспорьем  в работе  в  этом    направлении  будет  сама наша  красивая
школа. Детям  очень  хочется знать : какая   же она  была  много  лет  назад,
когда   в  ней учились  их  папы  и  мамы ?  Прояснение   внесут
сохранившиеся  старые  плакаты  с  фотографиями,  газеты  со  статьями  о
школе, ее     учениках,   учителях. Знакомство  с   книгой  о   родной  школе
,   ее     выпускниках,  учителях  «Школьные  годы» ( издана  к   60-летию
УВК№1   в  2011году) даст детям ответы  на некоторые поставленные   вопросы.
Однако, чтобы  больше  узнать  об  истории  родной  школы, детям  предстоит
большая  поисковая  работа ( жизнь  школы  в  разные  годы,  ее  выпускники,
учителя).
  « Родной   край»   (
Разд.3) – очень интересный   раздел  данной  программы, самый  обширный.
Дети  многое  узнали   о Донбассе    на  уроках  географии, занимаясь  в
школьной  библиотеке ,готовя        уроки дома.  Краеведческая  кружковая
работа   на первое  место      ставит  задачу  довести до детей  весомое
понятие « малая  родина».          Большой  спектр  вопросов   предстоит
изучить, исследовать: история нашего шахтерского поселка; шахтерские династии;
герои  живут рядом; они освобождали  Донбасс; их именами названы  улицы  и
др.         Знания  будем  черпать  из  найденных  старых   газет, брошюр   о
Шахтерске . Дети  многое  узнают  из  большой  книги «Шахтерск. Время. События
. Люди.»  На  занятиях  кружка будут использоваться    презентации  творческих
проектов  учащихся , электронные  презентации  по  различным  темам  программы
, слайды, собранные  учителем  и   учащимися  материалы.

                                                                  ЛИТЕРАТУРА
1.     Для
учителя :
   -    Школьные  годы. К
60 - летию УВК  №1 (  СШ  № 3)
Донецк:  Норд-Пресс. 2011.-224с.
   -    Шахтерск. Время.
События. Люди. Издательство ТОВ « Крион»
г.Киев,27.11.2008.
  -     Тропинки  родного
края. Методическое пособие.  Стаенная О.О.
г.Луганск,2010,104с.
  -     Формирование
валеологического  мировоззрения. Учебно-методическая  серия открытой  педагогической
школы.  К: Издательство « Плеяда», 2005, 120с.
  -     Семья и Родина.
Патриотическое  воспитание  школьников по                                      В.
Сухомлинскому. Киев «Школьный мир», 2011.
 -      Народное
искусство .Знание. Серия  искусство. А.С. Канцедикас.
Издательство  «Знание», Москва, 2004.
-       Природа  умелым
рукам . С.Приходько .Научно- популярное  пособие  для  школьников.  К: «
Веселка», 2001.
-       Проектная
деятельность учащихся   (обслуживающие  виды труда), Сиротенко Т.А., Славянск
-2010.
-       Плетение из лозы.
Секреты мастерства. « Феникс» Ростов-на-Дону          «Цитадель- Трейд» Москва,
2007.
-       Учитесь рукоделию.
Э.Н.Джигурда - Литвинец   -Киев.:Реклама, 2001,56с.
-       Прикрась  свой
дом А.П. Гура,  Киев. «Техника», 1998.
    2.  Для обучающихся:
 -  Школьные  годы. К  60-летию  УВК №1 ( СШ №3)  Донецк:
Норд- Пресс.  2011.- 224с.
-  Шахтерск. Время. События. Люди. Издательство
«Крион» Киев,200.
-  Вышивка в современном  костюме. А.Д.
Черноморец.                                         Киев « Реклама» ,1998.
-  Школьникам  о  керамике .   С.А.
Недилько.                                                            Киев  «
Реклама»,  2006.
-   Проектная  деятельность  учащихся( обслуживающие
виды труда), Сиротенко Т.А., Славянск, 2010.
-   Народное  искусство. Знание. Серия  искусство.
А.С. Канцедикас                       Москва  ,2001.
- Тропинки  родного  края. Методическое  пособие  для
школьников,                        О.О. Стаенная,  Луганск, 2010.
- Формирование  валеологической  убежденности.
Учебно-методическая  серия открытой  педагогической  школы    К : «Плеяда»,
2005 .
3. Для  родителей:
-  Семья  и Родина.  Патриотическое  воспитание
школьников  по  трудам  В. Сухомлинского.  Киев, «Школьный  мир», 2011.
- Наш  дом.   А. П. Гура  , К.: « Техника», 2008.
-  Природа  умелым  рукам .   С. Приходько, К:  «
Веселка» , 2001.

file_name: Авторская программа  дополнительного образования.docx

alt: Родине и родному краю, пробуждение деятельной любви к своей малой родине; - формирование толерантного поведения; - укрепление семейных связей; изучение жизни края в семье через…

alt: УЧЕБНО –ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № раздела

alt: Т.6. Наш шахтерский поселок

alt: Разд.2 Школа – родной дом. Т

alt: Разд.3. Родной край. Т.1

alt: Т.6.Наш поселок ( прошлое, настоящее)

intro: Программа способствует  формированию творческих способностей детей. Предложен широкий спектр  самых различных  техник из области декоративно-прикладного творчества ( старинных и современных)

tags: Красота спасет мир

title: Авторская программа дополнительного образования  кружка "Декоративно-прикладное  творчество" для обучающихся 5-8классовративно- прикладное творчество"


extracted_text:
Самостоятельная работа №8
Тема: Составление таблиц
команд файлов автонастройки и конфигурации
Цель: Освоить понятие файлов автонастройки и конфигурации.
Задача: закрепить
знания по разработке конфигурационных файлов и файла автонастройки.
Вид работы: индивидуальный.
Оборудование: Компьютер, ОС Windows.
Время выполнения: 4 часа.
Форма отчетности: конспект в тетради
Задание: составить справочную таблицу команд файлов автонастройки и конфигурации; составить
справочную таблицу, написать конспект в тетрадь.
Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризуйте структуру
конфигурационного файла?
Охарактеризуйте
структуру файла автонастройки?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 21. Самостоятельная работа по теме Составление таблиц.doc

alt: Самостоятельная работа №8 Тема:


extracted_text:
Формулы за весь курс 7класса по физике.

 Формула

Название величин, входящих в
  формулу

 Единицы измерения

 А=FS

А-работа
F-сила
s-пройденный путь

Дж
Н
м

 N=A/t

N-мощность
A-работа
t-время

Вт
Дж
с

 F1/F2=l1/l2

F1,F2-силы действующие на рычаг

l1,l2-плечи этих сил

Н
м

 КПД=Ап/Аз·100%

КПД-коэффициент
  полезного действия
Ап-полезная
  работа
Аз-затраченная работа

%
ДЖ
ДЖ

 Ек=(mv2)/2

Ек-кинетическая
  энергия
m-масса тела
v-скорость тела

ДЖ
кг
м/с

 Eп=mgh

Eп-потенциальная
  энергия
m- масса тела
g-ускорение свободного
  падения
h-высота

 Дж
кг
Н/кг
м

 F=mg

F-сила тяжести
m-масса тела
g-ускорение свободного падения

Н
 кг
Н/кг

 P=mg

P-вес тела
m-масса тела
g-ускорение свободного падения

Н
кг
Н/кг

 R=F1+F2;
  R=F2-F1

R1-равнодействующая
  сил направленных в одну сторону
R2-равнодействующая
  сил направленных в разные стороны
F-сила действующая на
  тело
F-сила действующая на тело

Н
Н

Н
Н

 p=ρgh

p-давление
g-ускорение свободного
  падения
ρ-плотность
h-высота

Па
Н/кг
кг/м2
м

 FА=ρgV

FА-архимедова
  сила
ρ-плотность
  жидкости или газа
g-ускорение свободного
  падения
V-объем погруженной в жидкость части тела

Н
м/с2
м3

 Fтр=μ Fдавл

Fтр- сила трения
Fдав- сила
  давления
μ-коэффициент трения

Н
Н
безразмерный

 F=-kx

F-сила упругости,
k-жесткость пружины,
х-деформация

Н
Н/м
м

 М=Fl

М-момент сил
F-сила
l-плечо

H·м
Н
м

 v=S/t

v-скорость
S-путь
t-время

м/с
м
с

 vср=(S1+S2+S3)/(t1+t2+t3)

vср-средняя
  скорость неравномерного движения
S1,2,3-пройденные
  пути
t1,2,3-вермя

м/с
м
с

 ρ=m/V

ρ-плотность
m-масса
V-объем

кг/м3
кг
м3

file_name: Формулы за весь курс 7класса по физике..docx

alt: Формулы за весь курс 7класса по физике

title: Формулы за весь курс 7класса по физике.