extracted_text:
КВН   «Путешествуя
по родному краю».

Данное мероприятие предлагается учителям начальной школы,
работающим в  3-4  классе   и воспитателям ГПД, с целью использования в урочной
и внеурочной деятельности.

Цель: Создание благоприятной атмосферы
творчества, способствующей развитию мыслительной деятельности при изучении
природы родного края

Музыка
«Мы начинаем КВН…»
Вы
когда-нибудь слышали эту музыку? Расскажите где и когда.
В
выходные дни по ТV идет замечательная популярная игра КВН, в которой
соревнуются в ответах на вопросы и в различных конкурсах несколько команд. В
КВН играют во всем мире.
Как
вы думаете, что мы хотим вам сегодня предложить?
У
нас занятие кружка «Наш край». Чему будут посвящены конкурсы? (родному краю)
Раз
у нас соревнуются  команды, какие правила командной игры вы предлагаете, чтобы
она была успешной?
(Работать
дружно, уметь договариваться, слушать и слышать друг друга.)
Правила  проведения  КВНа.
  1.
Наш
КВН состоит из 8 различных конкурсов.
2.    Члены жюри
ознакомлены с оценочной системой.
3.   Ответ на вопрос
дает либо сам капитан, либо тот, кого выбрал капитан.
Что сделаем?
(выберем капитана)
   4.   Не лишним будет
напомнить о дисциплине во время КВНа. Обсуждаем вместе, не   выкрикиваем. За
нарушение дисциплины, за выкрики – с команды снимаются очки.
Анализировать ваши
ответы, подводить окончательные итоги игры будет компетентное жюри
 (оглашение состава
жюри).

- Как расшифровать
слово КВН? Я предлагаю вам путем жеребьевки выбрать название
команды (веселые,
находчивые)
Итак, наш КВН
начинается!

Пусть
каждый сможет сообщить
Обо всём, что узнал
И пусть удачу принесёт
Вам сегодня финал

1
конкурс  «Разминка»:
Я задаю командам по очереди вопрос, вы, посовещавшись, даете ответ. За каждый
правильный ответ присуждается 1 балл.
Вопросы:
  1.  Кого
величают по отчеству Патрикеевна? (Лиса.)
  2.  У кого из
зверей фамилия Топтыгин? (Медведь.)
 .3.   Что делает
зимой еж? (Спит.)
  4. Дышит ли
птенец в яйце? (Дышит.)
  5. Какой предмет
может сказать о себе:
      «Со мной
пойдешь,
      Дорогу
обратно найдешь!»? (Компас).
  6. Охраняемые
государством территории, где запрещена охота, сбор ягод и трав (Заповедник).
  7.  Какая птица
умеет считать годы нашей жизни? (Кукушка.)
  8. Какую
птицу называют «лесным доктором»? (Дятел)
  9. Маленькое лесное
озеро Карелии? (Ламбушка)
 10. Два самых
больших озера Карелии. (Ладожское, Онежское)
11. Карельский
деревянный музей под открытым небом, сделанный без единого гвоздя (Кижи)
12. Карельский
музей-памятник, расположенный на острове в Ладожском озере? (Валаам)

2
конкурс «Дружная команда»:  Придвиньте конверт, сейчас все вместе из кусочков вы
должны составить схему карты Карелии и приклеить на альбомный лист, а также 1
команда должна правильно расположить и приклеить полосы флага Карелии,
объяснить, что обозначает каждый цвет.
2
команда должна составить герб Карелии и объяснить, что символизируют рисунки на
геобе?
«Данные цвета флага издавна почитаемы населением
Карелии. Зеленый и голубой цвета связаны со средой проживания карел —
краем лесов, озер и порожистых рек. Зеленый — цвет природы,
растительности, основного богатства республики — олицетворяет надежду и
веру в счастье, голубой — цвет озер и рек — означает величие и
красоту. Красный не только цвет силы и мужества народа, но и традиционный цвет
карельской вышивки — красным по белому. Эти цвета не ориентированы ни на
одну этническую или социальную группу населения республики, более того, они
объединяют и сплачивают всех жителей. В сознании широких масс республики цвета
флага Карело-Финской ССР ассоциируются с победой в Великой Отечественной войне
1941—1945 годов, быстрым восстановлением разрушенного в ходе ее народного
хозяйства, ростом жизненного уровня населения Карелии.»
На гербе Карелии, на фоне
флага изображён медведь, культовое животное в представлении финно-угорских
народов и народов европейского Севера. Стилизованные ель и сосна подчеркивают
природные и культурные особенности лесной республики. Звезда вверху герба
означает стремление к возвышенному.
Есть,
возможно,  уголок красивей,
Есть
богаче, шире есть края.
Только
мне из всей моей России
Милей
всего Карелия моя!

Давайте
послушаем гимн нашей республики.

3
конкурс: «Отгадай по описанию»:  Каждой команде предлагается по 2 текста на
зеленой карточке – описание животного и растения. Догадайтесь по описанию, о
ком и о чем идет речь.
1
команда:

     Это
высокое, раскидистое дерево, поистине  богатырского телосложения, поэтому в его
ветвях вьют гнезда птицы. Корни его уходят глубоко в землю, поэтому ему не
страшны никакие бури.  Растет медленно. Те, кто хочет вырасти его, должны
запастись терпением. Люди связывают с ним силу, могущество и долголетие. О нем
сложено много сказок, песен, поговорок. (Дуб).

  Сюда,
под старый куст рябины, он пришел под утро. Там, тревожно прислушиваясь,
облизывал молодые побеги ивы, осины. Поев, он начал петлять, потом отпрыгнул
раз, другой в сторону, снова спетлял и залег под куст  головой к ветру – уснул,
не закрыв глаза (Заяц).
2
команда:

Белый
ствол этого дерева покрыт тонкой берестой. Как только сходит в лесу снег, у
него набухают смолистые душистые почки. Листья и почки этого дерева человек
настаивает и применяет при разных болезнях. Вкусен и приятен сок этого дерева.
Из её древесины делают прекрасную фанеру, лыжи, мебель, много сувениров. Из
веток этого дерева делают самый популярный веник. (Береза).

Питается
этот зверек семенами, фруктами, ягодами, орехами, грибами. Это древесное
животное хорошо лазает по деревьям и перепрыгивает с дерева на дерево. Гнездо в
дуплах или ветвях деревьев выстлано мелкими растениями. (Белка).

Физкультминутка

4
конкурс: Конкурс капитанов: В природе все связано «невидимыми
ниточками». Капитаны должны составить из указанных объектов две невидимые
ниточки и объяснить, как  объекты в них связаны.
Кора,
гусеница, заяц, кукушка, листья, лиса. (Кора – заяц – лиса, листья –
гусеница – кукушка)
Придумай
пару: Например:
растение мухоловка – паук.
Кактус
– еж.    Крапива – пчела, оса, змея.

5
конкурс: «Карельская пословица». Приготовили синюю карточку: вам дано
начало пословицы, а концы их вы должны найти:
1
команда:
Богата
и мила                   как птица.
Даже
горькая трава         Карельская земля.
Жизнь
пестра                   без корней мертва.
2
команда:
Береги
землю любимую        вода слаще.
Лучше
давать                         как мать родимую.
В
своем краю и                      чем брать.

6
конкурс: «Карельские загадки»
1)
Когда
гость во двор заходит, кто первый новости расспрашивает? (Собака)
2)
Человек
в черном одеянии в каждый дом заходит. (Ночь)
3)
Пошла
кума к куме, золотые ключи обронила, месяц нашел, солнце спрятало. (Роса)
4)
Вокруг
носа вертится, рукой не поймаешь. (Ветер)
5)
Дни
и ночи бежит, никогда до конца пути не добирается. (Речка)
6)
Лукошко
старое, крышка новая. Или : шуба новая, а в подоле дыра. (Прорубь)
7)    Винни
Пух — свинья или кабан? ( Медведь)
8)    Стоит
баба на полу, приоткрыв свою дыру. (Печка)
7
конкурс: «Карельс кие скороговорки»
Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отогнали сорок. Сорок
орлов напугали ворон, сорок коров разогнали орлов.
Осип орет. Архип не отстает.
Кто кого перепоет? Осип охрип, Архип осип.
8
конкурс: «Экологические ситуации». Мы предлагаем вам отправиться вместе с
воображаемыми ребятами в поход в зимний лес и выяснить правы ли они были в
различных ситуациях.
1
команда.
Ситуация 1. Ребята пошли в
поход. Вечером они решили разбить лагерь в молодом сосняке. Мы знали, что
рубить деревья нельзя поэтому натянули навес от снега между
стволами сосен, стойки для навела сделали из веток , которые лежали на земле.
(дети сделали правильно)

Ситуация 2.  Перекладины,
для приготовления еды мы не нашли, поэтому подвесили котелок на ветку сосны,
которая низко свисала, а потом развели костёр.( разжигать костёр можно на
открытой местности, далеко от деревьев)
 Ситуация 3.
В дорогу мы брали съестные припасы. Бутерброды мы уже съели за обедом. На ужин
решили приготовить чего-нибудь гаряченького. Андрей сказал, что взял с собой
сухие грибы, правда он не знает какие, ведь по осени их собирал и сушил  его
младший брат. Мы решили сварить грибной суп. (нельзя есть неизвестные тебе
грибы, среди них могут оказатися ядовитые)
Ситуация 4. Утром мы собрали
вещи, тщательно убрали место ночёвки. Огонь затушили, а пластиковые бутылки и
стаканчики закопали в землю. (Дети сделали неправильно. Ведь пластиковые
бутылки, пакеты в земле перегнивают тысячи лет. Нужно было сжечь их или забрать
с собой)
9
конкурс: «Электронное письмо»:
Следующий
конкурс необычный. Необычен он тем, что задания к нему мы получили по
электронной почте. Вы уже не маленькие и, наверное, знаете, что любая
организация или учреждение имеет свой электронный адрес или даже свой
собственный сайт в Интернете. Такой сайт есть и в нашей школе. Узнав о том, что
у нас состоится КВН, на сайт нашей школы стали поступать электронные письма  от
самих представителей флоры и фауны, которые встревожены сложной экологической
обстановкой в природе  Карелии.
Письмо
1 команде:
Дорогие
ребята, пишут вам подводные жители Суоярвского озера.  Трудная настала у нас
жизнь: дышать тяжело – вода загрязняется с каждым днем. А еще ваши папы и
дедушки сетями вылавливают нас, не давая размножаться. Помогите нам!
Письмо
2 команде:
Уважаемые
ребята! Пишут вам ваши пернатые друзья – птицы г. Суоярви. Трудное время у нас
настает. Как прокормиться зимой? Все насекомые попрятались, ни ягодки, ни
семечка нигде не найдешь. Что нам делать? Посоветуйте.

       Пора бы
человечеству понять,
       Богатства у
природы отбирая,
       Что Землю
нужно тоже сохранять:
        Она, как
мы, такая же живая!

 Ребята, наши
конкурсные испытания завершены Я надеюсь, что вы будете правильно
вести себя в
природе. Не будете обижать детенышей животных, разорять гнезда птиц,
охапками рвать
цветы в лесу. Все мы должны твердо запомнить, что от каждого из
нас зависит, в
каком природном доме мы будем жить завтра.
 «Береги свою
планету, ведь другой  на свете нету!»
Игры для зрителей:
1 игра называется «Подсказка». Я называю слова, а вы должны
отгадать, о чём идёт речь.
1.
Вода, рыба, течёт, берега.  (Река)
2.
Кислород, деревья, птицы, грибы.   (Лес)
3.
Дождь, молния, ветер, гром.  (Гроза)
4.
Костёр, рюкзак, карта, котелок. (Поход)
5.
Северный, холодный, бриз, облака.  (Ветер)
6.
Небо, звезды, указатель дороги, полярная звезда (Млечный путь)
2. ВИКТОРИНА «Прогноз погоды»
1.
Если вечером на растениях роса, то погода утром …(ясная)
2.
Если лес шумит без ветра, то будет …(дождь)
3.
Цветки кувшинки не поднимаются из воды, то будет …(холодно,
ливень)
4.
Если всю ночь поют соловьи, то утро будет …(ясным, тёплым)
5.
Чайка ходит по берегу и кричит, то скоро будет…(буря, шторм,
дождь)
6.
Поздно вечером громко поют сверчки и цикады, день будет…(солнечным)
7.
Воробьи купаются в пыли и песке, то будет…(дождь)
8.
На прудах и реках раскрытые белые лилии и желтые кубышки, то
погода будет…(хорошая)
9.
Если кошки долго умывается, погода…(ухудшится)
10.
 Ласточки и стрижи низко летают, то будет…(дождь)
11.
 Раки и жабы выходят на берег перед …(непогодой, дождём)
12.
Муравьи прячутся в муравейник и закупоривают вход перед…(дождём)
13.
 Усиливается запахи цветов и трав, то будет…(дождь)
14.
Если закат красный, то день будет …(ветреным)

file_name: КВН Путешествие породному краю.docx

alt: КВН «Путешествуя по родному краю»

title: КВН   «Путешествуя по родному краю».


extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
«ДЕТСКИЙ ДОМ (смешанный) № 32»
357500 г. Пятигорск, ул. Лермонтова, 3
8 (8793) 33-58-90 detdom32@mosk.stavregion.ru

Классный
час – реквием
«Я
хочу жить. Памяти погибших детей Донбасса»

Подготовила:
Воспитатель
Гайдашова
Ю.Н.

Пятигорск, 2024
Тема:
Я хочу жить. Памяти погибших детей Донбасса
Цель: способствовать
пониманию событий, происходящих в стране и мире, адекватно оценивать их;
развивать потребность в сопереживании, понимании событий, происходящих в
государстве и обществе, умении защищать свое достоинство; воспитывать чувство
интернационализма и патриотизма, гражданственности, уважительного отношения к
народам, населяющим нашу страну, нетерпимости к проявлениям геноцида и
экстремизма.
Цели :
-информирование детей о причинах
зарождения военного конфликта в Донбассе, а также о преступлениях киевского
режима против мирного населения, которые привели к гибели детей, педагогов и
выпускников учебных заведений;
-воспитание уважительного отношения к
истории своей страны, к защитникам Родины;
- формирование и развитие патриотического
самосознания, безграничной любви к Родине, к своему народу.
Задачи:
1. В доступной форме познакомить детей с
историей войны на Донбассе, рассказать о невинных жертвах украинской агрессии –
погибших детях и педагогах, для которых не прозвенит первый звонок.
2. Приобщить детей к изучению
исторического прошлого нашей страны, укрепить живую связь времен и поколений.
3.Воспитывать уважение к памяти погибших в
годы войны на Донбассе, укрепить в сознании понимание того, что об этой трагедии
обязаны помнить и будущие поколения.

Ход
урока
I.
Организационный момент
Помните!
Через века,
Через года,
Помните!
О тех,
Кто уже не придёт
никогда,-
Помните!
II.
Сообщение темы и целей урока
Здравствуй, Боже,
я из Украины…
Здесь с тобой спокойно, не бомбят…
А у нас своим стреляют в спины…
В Машеньку вчера попал снаряд…
Я играл с друзьями на площадке…
Строили пещеру из песка…
Лучик из-за туч светил украдкой…
Мама всё смотрела на сынка…
А потом какой-то гром небесный…
Самолёт… и взрыв… и грохот… боль…
Что со мной, не понял, если честно…
Только слышал: «Ванечка…живой?»
И тебя увидел возле мамы,
Ты сказал, что здесь опасно жить,
Что теперь я с ангелами стану,
С самыми прекрасными, дружить…
Ты меня держал, и как
котёнка,
Прижимал к груди, и уносил…
Там кричали: «Ранили ребёнка…»
Там лежал сосед… совсем без сил…
Знаешь, Бог, мне жалко маму очень…
Посмотри, осунулся отец…
Ведь никто из них войны не хочет…
Ты скажи, им всем теперь конец?
Их бомбят из мощных самолётов
Армии жестокие бойцы…
Мама день и ночь сжимает фото…
Президент ликует: «Молодцы»
Боже, почему же разрешаешь
Этим людям делать столько зла?
Их призвать к ответу обещаешь?
Боже, Украина умерла?
Можно, я прольюсь дождём под
вечер,
Каплями к родителям коснусь…
Папу обниму и станет легче…
Радугою маме улыбнусь…
Рядом столько ангелов со мною…
Тоже Украина, артобстрел…
Из песка я новый дом построю…
Я всегда построить дом хотел…
Я мечтал, что вырасту солдатом,
Буду мир достойно защищать…
Но не тем преступником проклятым,
Кто по мирным приказал стрелять…
В камуфляже здесь с тобой мужчины
Те, что защищали смело нас…
Боже, защити от Украины
Нашу землю, наш родной Донбасс…
- Кто скажет, о чем стихотворение?
Какую тяжелую тему мы затронем на сегодняшнем мероприятии?
III.
Основная часть
За
каждой из этих строчек – горе, огромное как вселенная. Горе, которое не
способно вылечить время, боль, которая будет вечно жить в сердцах родителей и
родственников, потерявших самое дорогое, что было в их жизни – своих детей.
Каждый из погибших малышей мог стать кем-то в этой жизни, реализовать свои
мечты, сделать этот мир светлее, прекраснее, добрее. Кто-то из них хотел быть
врачом и спасать жизни. Кто-то мечтал о профессии строителя, чтобы сделать
города своей, как тогда казалось, родины Украины еще красивее. Кто-то мог
вырасти и превратиться в гениального ученого. И все они стали бы просто
счастливыми людьми, мамами и папами, которые растили бы своих детей и жили,
вдыхая аромат цветущих деревьев, свежего морского бриза, радуясь каждодневным
маленьким победам и достижениям. Но всё это оборвалось в один миг…
Они больше никогда
не пойдут в школу, не сядут за парты, не обнимут свои родных…Их души сейчас на
небесах, они - ангелы, улетевшие в иной, светлый мир, где нет ужасов войны,
боли и предательства.
Трудно найти силы человеческие и
простые слова описать ту боль и горечь, оставленные в душах оставшихся сиротами
детей и родителей, бабушек и дедушек погибших в Донбассе. Сегодня вновь
вспоминаем наших маленьких ангелов, кому поперек будущего встала война на
Донбассе, отобравшая самое дорогое. Эти маленькие ангелы всегда будут наблюдать
за нами и оберегать всех детей, проживающих на Донбассе.
С 14 апреля 2014 года по 31 мая 2024 года не
менее 147 детей (98 мальчиков и 49 девочек) погибли и 392 (237 мальчиков, 139
девочек и 16 детей, пол которых пока не установлен) были ранены в результате
вооруженного конфликта на востоке Украины. Давайте же сегодня, в память о всех
погибших детях вспомним тех, кто посещает «райские классы» в тяжелые будни.
Сегодня
мы с вами вспомним и узнаем несколько историй, которые не должны быть забыты. Ангелы.
Десять историй страшной войны.

Соня
(4 года) и Даня (9 лет) Булаевы, Горловка

Это
был ноябрь 2014 года. Уже два месяца шел «Минск-1». Семья Булаевых – Олег и
Татьяна с детьми Даней и Соней – вернулась в Горловку незадолго до этого, в
сентябре. Летние обстрелы они пережидали у моря, но старшему сыну, Дане, нужно
было идти в школу. И они вернулись.
В
тот вечер дедушка Дани и Сони, Владимир Дмитриевич, собирался к ним в гости.
Олег, любивший иногда оттеснить жену от плиты, уже приготовил ужин, но дед
задержался после дачи. Он уже выходил из дому, когда раздался взрыв. И остался
в своей квартире, потому что обстрел продолжался. А когда наконец смог выбежать
на улицу, то увидел соседний дом, куда год назад переехали сын с женой и внуки.
От их квартиры на восьмом этаже осталась одна черная дыра.
Даня и Олег погибли сразу. Соню нашли намного позже.
Соседи и ополченцы, разгребавшие завалы, успели ненадолго обрадоваться, думая,
что она осталась у дедушки. Потом нашли и ее тело. Этажом ниже, под обломками
квартиры.
Татьяна была еще жива – с тяжелым сотрясением мозга и
множественными осколочными травмами. Отвезли в больницу, несколько дней
пытались спасти. Через несколько дней ее похоронили там же, где мужа с детьми.
Кира Жук (10
месяцев), Горловка

Историю
«Горловской мадонны» знают многие. Двадцатитрехлетняя Кристина Жук с
десятимесячной дочерью Кирой гуляла в парке. Семья уже собиралась уезжать из
города. Два дня как не ходили поезда, мать Кристины Наталья обзванивала всех,
кто мог вывезти дочь и внучку на машине. Наконец, нашелся человек, который
согласился им помочь. Наталья обрадовалась. Позвонила дочери. Она стояла у окна
и видела этот сквер, где гуляли Кристина с Кирой. Радостно сообщила, что выезд
из ада назначен на завтра, на девять утра. Слышала, как радостно закричала
Кристина: «Ура! Кирюша, мы завтра уезжаем!» И в этот момент начался обстрел.
Рядом
с ними гуляла пятнадцатилетняя Юля Куренкова с другом Димой, который должен был
через час уезжать в Одессу. Юлю ранило. После обстрела она поднялась и увидела
еще живую Кристину, шепчущую «Кира, доченька». Потом, уже в больнице, Юля
узнала, что погибли тогда и Кристина, и Кира, и Дима.

Карина Белоног (9
лет), Горловка

Милым, добрым,
позитивным ребенком называли четвероклассницу Карину в школе. Ходила на танцы,
дружила со многими одноклассниками. 19 декабря, бесснежной военной зимой, мама
Яна везла ее с уроков домой на велосипеде. Снаряд упал, когда они подъезжали к
дому.
Карина
умерла в больнице, почти сразу – не вышла из наркоза. Раны оказались
несовместимыми с жизнью. Тяжелораненой матери с осколком в голове удалось
выжить.

Соня Мартынюк (4 года), Кировское
Семья уже давно
жила в подвале. Это было лето 2014 года, тогда в подвалах и бомбоубежищах жили
целые кварталы, целые небольшие города. Но 24 августа Украина праздновала День
Независимости. И Сонина мама Оксана вместе с бабушкой Людмилой Николаевной
решили, что обстрелов по этому случаю не будет. Поднялись к себе домой. Оксана
готовила обед, Соня смотрела мультики.
Потом
бабушка расскажет, что Соня очень любила гулять в маминых нарядах. Вот и тогда
она надела мамину тунику и потихоньку выскользнула во двор. Начался обстрел.
Бабушка вбежала в комнату, где, как она думала, сидела Соня, и увидела, что
ребенка нет. Выбежала во двор, подхватила девочку на руки. Раздался второй
взрыв.
Тогда
в реанимацию забрали нескольких детей. Соня умерла через два дня. Ее похоронили
вместе с куклой, с которой она гуляла.

Кирилл (2 года),
Даша (8 лет) и Настя (13 лет) Коноплевы, Горловка

12 февраля 2015
года политики в Минске договаривались об урегулировании обострения на Донбассе
и уже подписали соглашение о прекращении огня. А по Горловке по-прежнему
стреляли.
Родители
спрятали детей в ванную комнату. Они думали, что так безопаснее. Сами остались
в комнате. Снаряд попал именно в ванную. Все трое детей погибли, родители
остались живы. Когда упал снаряд, мама как раз доставала пижаму, чтобы
переодеть Кирилла. Когда она вбежала к детям, то, что осталось от сына, лежало
на пороге ванной.
Потом
учительница Насти выложит у себя в соцсети отрывок из ее школьного сочинения.
Настя писала:
«Моя
улица очень красивая. На ней много деревьев. Летом растут красивые цветы.
Неподалеку находится детская площадка. Я хочу, чтобы скорей закончилась война,
и моя улица не пострадала».

Андрей Заплава (9 лет), Горловка

Андрей до войны любил свою кошку и собирать машинки из
конструктора. Очень хотел увидеть самолет, который стоял на постаменте в
Славянске – городе, где когда-то училась его мама. Мечтал стать летчиком.
Четырнадцатого
февраля Горловку снова начали обстреливать. Дом дрожал. Бабушка Люба сказала,
что надо идти в бомбоубежище. Собрала документы. Мама Светлана одела младшую
дочь Машеньку, Андрей оделся сам. До убежища нужно было идти через небольшую
лесопосадку. Они ее прошли и уже подходили к проходной завода, где находилось
укрытие. Мать шла впереди, ведя за руку Машу, бабушка Люба с Андреем – за ней.
Потом Маша сказала, что у нее замерзли ручки и попросила надеть на нее
рукавички. Светлана присела и достала варежки. Раздался взрыв. Мать успела
схватить девочку и прижать к себе. Их отбросило с дороги. Очнулись они на
земле. И увидели, что Андрей с бабушкой Любой лежат рядом, на асфальте. Осколок
попал Андрею в висок, но он еще был жив и смотрел на мать широко открытыми
глазами. Она сгребла его в охапку и потащила в убежище. Она думала, что надо
спешить. Спешить было некуда. Обстрел продолжался, скорая еще долго не могла
подъехать из-за непрекращающихся разрывов снарядов. Бабушка Люба умерла на
месте. Взрывом ей оторвало голову.

Настя Подлипская
(11 месяцев), Горловка

Восьмое августа
2014 года. Из-за обстрелов Горловки семья Подлипских решает перебраться в
дачный поселок. Семья – это нестарая еще бабушка, Татьяна Степановна,
двадцатишестилетняя Лера, молодая инженер, и ее дочь Настя.
На
даче был надежный подвал, который обустроили под временное убежище. Думали,
что, теперь-то, бояться нечего. Место тихое, снаряды сюда не прилетают. Татьяна
Степановна ушла на работу, Лера возилась с помидорами, Настя играла рядом.
Снаряд приземлился в паре метров от них. Обе погибли на месте. Настя не дожила
день до своего дня рожденья. Ей должен был исполниться год.

Влад
Кравченко (18 лет), Донецк

Это был первый
день обстрела Донецкого вокзала. Влад, студент, подрабатывал летом на
автопарковке неподалеку от него. Было 26 мая 2014 года, около трех часов дня.
Его подруга Катя очень просила его уходить, ей было страшно. А Влад храбрился.
Говорил, что пойдет домой, когда опасность станет ближе. Катя заплакала и Влад,
наконец, согласился. Они побежали в здание железнодорожного вокзала.
Катя
так и не узнала, почему Влад тогда решил выйти. Он отошел буквально на три
метра. Рядом с Катей лопнуло стекло. Она думала, что Влад сейчас подбежит к
ней, но он уже лежал на асфальте. Ей так и не разрешили подойти к нему. Ее
увезли домой родственники, а Влада увезла скорая. В морг.

Ваня Нестерук (4
года), Тельманово

Было 4 июня 2015
года. Шел «Минск-2». В Тельманово было солнечно, и дети играли в песочнице.
Ванина мать с маленькой дочерью сидели совсем рядом.
Это был обстрел из «Града». Внезапный. Никто не успел ничего сделать. Ударило
где-то неподалеку. Дети разбежались, а четырехлетний Ваня упал. Осколок пробил
ему легкое и застрял в позвоночнике.
«Я
еще чуть-чуть полежу, а потом мы пойдем домой», – сказал он подбежавшему
отчиму.
Больше
он никогда ничего не сказал.

Лиза Сербиненко
(15 лет), Снежное

12 июня 2014 года Алексей Сербиненко решил вывезти
дочку Лизу и сына Толика к бабушке. Считал, что так будет безопаснее. На
украинском блокпосту он заранее поинтересовался, получится ли спокойно
проехать. Пообещали, что до половины третьего будет тишина. Поэтому Анатолий
взял с собой брата, посадил детей в старенькую машину и поехал на юг. В
половину второго он проезжал Саур-могилу. Началась бойня.
Лиза разговаривала по телефону с одноклассницей.
«Слышишь выстрелы?», – сказала она в трубку, и связь прервалась.
Украинская граната
попала прямо в автомобиль. Погибли все, кроме Толика.
Одноклассница перезвонила матери Лизы Наталье и обеспокоенно сказала, что не
может дозвониться до подруги. Наталья стала звонить дочери, сыну и мужу.
Телефоны были недоступны. Потом телефон сына включился. Он попросил об одном:
«Мамочка,
только не вешайся. Папы нет, дяди нет, Лизе вызвали скорую».
Скорая
не понадобилась – Лиза скончалась почти сразу.
Сам
Толик, с осколками в спине и под правым ребром, стоял на остановке. Мать
бросилась туда. В это время к нему подошел украинский военный, бросивший
гранату в автомобиль, где находилась семья. По словам Толика, военный приставил
к его голове автомат, чтобы «убрать свидетеля», но Толик ответил, что уже все
рассказал матери и мать знает, где он. Тогда его вертолетом забрали в
Днепропетровск и там оперировали. Как ни странно, все прошло спокойно, им даже
предложили остаться в этом городе. Только вот Толик видел, кто убил его родных.
Наверное, хватит. Только это не всё. Эти страшные истории
можно продолжать и продолжать.
VI.Физкультминутка
V. Заключительный
этап
В память о погибших
взрослых и детях Донбасса открывают мемориалы:
В
Парке Ленинского комсомола установлен букет траурных черных роз, выкованный из
осколков снарядов и расположена плита с именами погибших детей; в Парке
Ленинского Комсомола в Донецке установлена памятная скульптура «Детям Донбасса,
детям войны»; в Парке Победы установлен мемориальный комплекс - арка из
кованных роз, символа Донецка, между которыми вплетены гильзы от
крупнокалиберного пулемета и голуби – символ мира. Дальше гранитная плита, на
которой в алфавитном порядке выбиты имена погибших детей и их возраст.
Четверым, самым маленьким жертвам украинской агрессии, был только годик; в
сквере у третьего корпуса Донецкого национального технического университета
открыт мемориальный камень и высажена аллея роз в память о погибших работниках
образования и науки Донецкой Народной Республики.
В память о погибших детях Донбасса тысячи людей в Донецке
принимают участие в акции «Ангелы», выпуская в небо зажженные фонарики
символизирующие души детей ставших жертвами военного конфликта. Памятная акция
стала международной и в ней принимают участие жители ближнего и дальнего
зарубежья.
IV.
Итог мероприятия
Мир и война не совместимы. Как несовместимы детский смех и
звук орудий. Дети – это самый лучший и мирный народ на земле. Война пришла в их
жизнь внезапно, и ребята своими глазами увидели фашизм. Наша святая обязанность
– помнить детей, пострадавших и погибших по вине взрослых, которые грозились,
что дети Донбасса будут сидеть в подвалах. Но наши дети поднимут нашу страну в
послевоенное время. Они отстроят города и заводы, будут развивать экономику. А
память о детях, которые не смогут этого сделать, должна навсегда остаться в
наших сердцах.
Поверь, что скоро кончится война,
Ведь мрак сильней всего перед рассветом.
И ты без страха глядя из окна,
Тихонько скажешь "вот и
мир".., поверив в это.

Мы заново отстроим города,
И станем жить, ценя, что прежде не
ценили.
Не плачь, все будет хорошо! Всегда!
Лишь надо жить... Мы жизни заслужили...

Я вас призываю, нам всем это нужно,
Пускай на земле будет мир, будет дружба,
Пусть солнце лучистое всем нам сияет,
А войн - НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!!

Минута молчания

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час - реквием _Я хочу жить. Памяти погибших детей Донбасса_.docx

alt: Что со мной, не понял, если честно…

alt: Они больше никогда не пойдут в школу, не сядут за парты, не обнимут свои родных…Их души сейчас на небесах, они - ангелы, улетевшие в иной,…

alt: Кирилл (2 года), Даша (8 лет) и

alt: Светлана присела и достала варежки

alt: Ваня Нестерук (4 года), Тельманово


extracted_text:
План
– конспект для родительского собрания по теме:
«Новые методы и
технологии в обучении младших школьников».

Цель: способствовать формированию у
родителей представлений о новых методах и технологиях, которые используются в
обучении младших школьников.
Задачи:
• повышение уровня компетентности
родителей в вопросах обучения;
• повышение педагогического мастерства
родителей по использованию технологий в домашних условиях;
• создание позитивного настроя при
выполнении практических заданий.

Форма проведения: родительское
собрание с элементами практикума.

Оборудование и материалы:
•        проектор
•        персональный
компьютер
•        столы, стулья
для работы родителей
•        ручки, карандаши,
листы цветного картона (по количеству родителей),
•        раздаточный
материал для работы

План
1.
Организационный
этап.
2.
Вступительное
слово.
3.
Этап
педагогического всеобуча (ознакомление родителей с терминологией).
4.
Основная
часть (ознакомление родителей с педагогическими технологиями)
5.
Выполнение
практических  заданий.
6.
Подведение
итогов родительского собрания.

Ход
собрания
1.     Организационный
этап.

Здравствуйте, уважаемые родители!
Родители здороваются друг с другом.
(Метод «Поздоровайся локтями» Цель –
Встреча друг с другом, приветствие, знакомство).
Для этого встаньте в круг. Рассчитайтесь  на первый-второй-третий
и сделайте следующее:
• «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы
локти были направлены в разные стороны;
 • «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы
локти также были направлены вправо и влево;
• «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на
колени и выставляет локти в стороны.
На  выполнение этого задания вам дается только три
минуты. За это время вы должны поздороваться как можно с большим числом родителей,
просто назвав свое имя, и коснувшись друг друга локтями. (Выполнение задания
с родителями).
Через пять минут родители собираются в три группы так,
чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После
этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Вот такие забавные игры позволяют весело начать урок,
размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению
контакта между учениками.
Наше родительское собрание посвящено очень важной теме:
«Новые методы и технологии в обучении младших школьников».  С
одним из методов мы уже познакомились. Давайте настроимся на плодотворную
работу, надеюсь, что это собрание будет для вас полезно и интересно.

2.     Вступительное
слово

Сегодняшняя действительность предъявляет высокие
требования к темпу и уровню жизни. Естественно, что родители, кому
небезразлична судьба своих детей, стараются уже в раннем возрасте обеспечить
детей необходимыми условиями для того, чтобы выросшие дети смогли достичь
желаемого.
Однако кто может сказать, какие именно качества потребуются
ребёнку в будущем? И что окажется важнее: успешное освоение школьной программы
или возможность самореализации в каком-либо виде творчества?

Мало кто из родителей задумывается над этим,
большинство из родителей считает, что именно они лучше всех других могут знать,
каким должен вырасти их ребёнок. То, что при этом не только не учитываются
интересы самого ребёнка, но зачастую и просто игнорируются, родители в лучшем
случае не замечают.
Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих
детей, напрямую способствуют формированию черт характера, качеств личности,
способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания
родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования.
Отличительной особенностью нового стандарта начального
образования является его деятельностный характер, ставящий главной целью
развитие личности учащегося.
Новая цель образования - воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

3.     Этап
педагогического всеобуча  (ознакомление родителей с
терминологией);
Главная задача каждого преподавателя – не только дать
учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению,
научить учиться. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и
показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических
действий.  Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.
     Что же такое методы
обучения? Это способы руководства педагогом познавательной деятельностью
учащихся. В педагогике метод – это способ совместной  деятельности
учащихся и учителя, в результате которой происходит передача знаний.
Активные методы обучения
- это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом. Появление и развитие
активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не
только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной деятельности
и развитие познавательных интересов, и способностей, творческого мышления,
умений и навыков самостоятельного умственного труда.
Особенности активных методов обучения состоят в том,
что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности,
без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

А  что же такое педагогические технологии?
Педагогические технологии -
совокупность методов, средств, приемов, используемых в общении и для достижения
положительного результата обучения.
Внедрение новых педагогических технологий позволит
изменить саму систему образования.
На практике учителя начальных классов нашей школы
применяют следующие технологии:

v   технология
проблемно-диалогического обучения;
v   проектная
и исследовательская деятельность
v   технология
работы с текстом;
v   игровые
технологии;
v   ориентированно-личностное
обучение;
v   здоровье-сберегающие
технологии
v   гуманно-личностные
технологии
v   Информационные
и коммуникационные технологии и т.д.

4.     Основная
часть .

Более подробно мне хотелось бы остановиться на
некоторых педагогических технологиях.

1.     Технология
проблемно - диалогического обучения.
(Сопровождается
презентацией)

«Только в диалоге развивается способность мыслить. В
беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний.»
М.М. Бахтин
 Проблемно-диалогическое обучение – это тип
обучения, обеспечивающий творческое усвоения знаний учащимися посредством
специально организованного учителем диалога.

Основными этапами проблемно - диалогического урока
являются: постановка проблемы, поиск решения, развитие умений (применение
нового знания).
Существует три основных метода постановки учебной
проблемы:
•     побуждающий
от проблемной ситуации диалог;
•     подводящий
к теме диалог;
•     сообщение
темы с мотивирующим приемом.

При проблемно - диалогических методах содержание урока
фиксируется в виде опорного сигнала. К разновидностям опорного сигнала
относятся: символ, схема, таблица, опорные слова. Самостоятельно выполненная
опора способствует успешному выполнению заданий.

Таким образом, данная технология является
результативной т.к.:
v обеспечивает
высокое качество усвоения знаний,
v эффективное
развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников,
v воспитание
активной личности обучающихся,
v развитие
универсальных учебных действий.

2.
Информационные и коммуникационные технологии.

Я думаю, что не многие могут представить сейчас свою
жизнь без радио, телевидения, телефонов, видео- и аудиотехники, а также без
компьютерных технологий. Это обусловлено тем, что общество не представляет свою
жизнь без ежедневного обновления информации, оно так или иначе, стремится к
развитию, а так же требует право выбора источника информации.
Возникла необходимость организации процесса обучения
на основе современных информационно-коммуникационных технологий, где в качестве
источников информации всё шире используются электронные средства, в первую очередь,
глобальные телекоммуникационные сети Интернет.
Широкое внедрение новых педагогических технологий
позволит изменить саму систему образования, а новые информационные технологии
позволят наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических
технологиях.
Использования  ИКТ на начальной ступени обучения  -
это, прежде всего   формирование первичных навыков работы с информацией – ее
поиска и сортировки, упорядочивания и хранения. Не  только всевозможные
обучающие, энциклопедические или игровые программы, но и мультимедийные
презентации, компьютерные тесты, видео, а так же возможность пользования
Интернет ресурсами.
Использование ИКТ на уроках позволяет создать наиболее
комфортные условия, облегчает работу с наглядными пособиями, делает для
учащихся более интересным  процесс  проверки знаний. Помогает реализовать на
практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных
задач, достижению нового качества обучения.
Но при этом необходимо помнить, что
использование ИКТ на уроках должно быть не самоцелью, а во благо самого
процесса обучения и обучающихся.

3. Здоровье-сберегающие технологии.
Здоровье-сберегающие технологии - это система мер,
включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и
развития.
Цель: обеспечить учащимся возможность сохранения
здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа
жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Благодаря использованию здоровье-сберегающих
технологий у детей происходит улучшение памяти, внимания, мышления, повышение
способности к произвольному контролю, улучшения общего эмоционального
состояния, повышается работоспособность.
Основные принципы
здоровье-сбережения в начальной школе:
(Принципы сформулированы Н.К. Смирновым).

    "Не навреди"
v Забота
о здоровье учителя и ребенка в приоритете.
v Непрерывность.
То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к
случаю, а постоянно, комплексно.
v Соответствие
содержания обучения возрасту.
v Успех
порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование
положительных факторов.
v Ответственность.
Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.
v Технологии
 широко применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На
мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью –
необходимое условие успешности современного человека.

Здоровье-сберегающие технологии применяются как в
урочной деятельности, так и во внеклассной работе.
v Пальчиковая
гимнастика;
v Гимнастика
для глаз;
v Смена
видов деятельности;
v Артикуляционная
гимнастика;
v Игры;
v Релаксация;

Физкультурная минутка - динамическая пауза во время
интеллектуальных занятий. Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть
дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения.

Давайте и мы встанем и немного разомнемся и выполним
музыкальную физ. минутку «Если весело живется» (исполнение).

На мой взгляд, формирование ответственного отношения к
своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

4. Технология проектной деятельности.

Актуальность данной технологии особенно возрастает на
современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится не
определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных
жизненных ситуациях.
Метод проекта
– это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления.
Проект – это «пять П»:
Проблема –
Проектирование (планирование) –
Поиск информации –
Продукт –
Презентация.

Цель проектной
деятельности
•   Активизировать познавательную деятельность
учеников
•   Объединить школу, детей и   родителей в совместной
деятельности
•    Развивать личность ребенка
•    Воспитывать инициативность и самостоятельность

Данная технология подразумевает триаду действий
учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт;
а также прохождение следующих этапов деятельности:
1.        Принятие решения о выполнении какой-либо
деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление
макетов и др.).
2.        Формулирование цели и задач деятельности.
3.        Составление плана и программы.
4.        Выполнение плана.
5.        Презентация готового продукта.

Метод проектов
– это самое рациональное сочетание теоретических знаний, их практического
применения в решении конкретных проблем окружающей действительности. Применяя
технологию проектной деятельности в обучении, я добиваюсь следующих целей:
• воспитание детей, способных быть самостоятельными в
мышлении и действиях;
• развитие исследовательских и коммуникативных умений,
навыков сотрудничества;
• развитие умений работать с информацией,
формулировать проблемы и находить пути их решения;
• развитие критического мышления.
Младший школьный возраст является начальным этапом
вхождения в научно-исследовательскую деятельность.  Конечно, младший школьный
возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной
деятельности. В первом классе это доступные творческие задания, выполняемые на
уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих
дел, проводимых во внеурочное время.
В учебном процессе я использую различные типы проектов
в зависимости от доминирующего метода:
Ø исследовательские;
Ø творческие;

Ø игровые;
Ø информационные;
Ø социально-значимые.

5.     Выполнение
практических заданий.
Оборудование:  картины и рисунки с изображением символов нового
года, видеосюжеты «новый год в разных странах мира», «видеописьмо, электронное
письмо, почтовое письмо», мультимедиа.

Сейчас мы с вами создадим
проект по теме: «Пишем письмо», по предмету русский язык, 2 класс.
Вспомним
этапы
работы над проектом:
1.     Обсудить проект: какой
продукт?
2.     Составить план
3.     Выполнить проект
4.     Контролировать
исполнение
5.     Представить результаты
6.     Проголосовать за
лучшую работу
7.     Заполнить лист
оценки работы группы и лист самооценки

- Выберите в каждой
группе руководителя проекта.
- Руководители,
познакомьте группу с заданием.
- Какой продукт представите
после работы над проектом?
- Защита проекта.
Давайте составим алгоритм
выполнения задания

1.     Отбираем необходимую
информацию.
2.     Подбираем
иллюстрации
3.     Оформляем работу.
4.
Готовим
защиту проекта.

 Распределите поручения.

Сбор
информации для проекта.
-Накануне
Нового года дети разных стран пишут письма Деду Морозу. Прочитайте одно из них.

Лиза зажгла настольную лампу и села писать письмо. Самое важное письмо за весь
год-письмо Деду Морозу.

«Дорогой Дедушка Мороз. Я хорошо учусь, стараюсь слушаться маму, чищу зубы и
даже ем овсяную кашу. Дедушка, я очень люблю землянику. И если тебе несложно,
то пришли мне, пожалуйста, корзинку земляники на Новый год. Ты всё можешь!
Спасибо. Лиза.

Лиза запечатала письмо в конверт и опустила в почтовый ящик.

Дедушка Мороз прочитал письмо, улыбнулся, поглаживая бороду.

Из газеты «Комсомольская правда»
А
вам приходилось писать письмо Деду Морозу? Сбывались ли ваши желания?
Какое
письмо Деду Морозу или Снегурочке хотели бы написать в этом году?
Если
это не секрет, расскажите о своих пожеланиях.

 (Родители  приступают
к созданию проекта.  Далее следует защита проекта.).

Оценка
работы групп:
·
голосование
за лучшую работу (каждая
группа получает стикеры своего цвета, каждый член группы прикрепляет стикер к
понравившемуся проекту)
·
оценка
работы группы её членами (заполнение листа оценки работы групп
·
самооценка

6.     Подведение
итогов родительского собрания.
(Сформулировать необходимые
решения. Анализ собрания. Рефлексия).
Уважаемые родители! Наше собрание подошло к концу, надеюсь, что информация,
полученная сегодня, будет для вас полезной.
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся,
умных, любознательных, доброжелательных детей. Желаю вам успехов. Спасибо за
внимание!!!

file_name: родительское собрание.docx

alt: Основная часть (ознакомление родителей с педагогическими технологиями) 2

alt: Родители приступают к созданию проекта

intro: формирование у родителей представлений о новых методах и технологиях, которые используются в обучении младших школьников.

родителям

group: Педагогика

tags: новые методы и технологии


file_name: Урок 126.docx

alt: Урок 126 Тема: Умножение десятичной дроби на 0,1, 0,01, 0,001 и т

title: урок 126 математика 5 класс


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 618.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
2 класс Урок №17
Ход урока
1.
Организационный момент.
Учитель: (Слайд
1) Приветствие
Добрый день!
Добрый день!
Все отбросили мы лень?
В коридоре пел звонок
Это начался урок!!
2.
  Актуализация
знаний.
Вспомним, о чем
мы говорили на прошлом уроке.

3.
Мотивация учебной
деятельности учащихся. Постановка
темы урока.
Учитель: (Слайд
2) Из глубокой древности до нас дошли здания и сооружения, где с
молитвами (просьбами о помощи) обращаются к Богу, поклоняются святым
людям. Очень интересны памятники древнего искусства - монастыри, соборы,
церкви, сохранившиеся до наших дней.
Учитель: (Слайд
3) В храм приходят люди  по разным причинам, начиная с рождения
маленького человека и провожая в последний путь. А какая же музыка может
звучать  в самом храме?
 Учитель: (Слайд
4) О чем мы сегодня поговорим на уроке?
Тема урока: «Молитва»
4.
Работа над
темой.  Актуализация знаний.
Учитель: (Слайд
5) Что такое молитва?
Молитва - обращение
верующего к Богу.
Учитель: (Слайд
6) Православные люди называют Бога своим Господом. Поэтому к Богу
они обращаются не с требованиями, а с мольбой. И потому обращение к Богу
называется молитва.
Учитель: (Слайд
7) Прочтем стихотворение И. Никитина:
Молись, дитя,
мужай с годами,
И пусть на склоне
долгих лет
Такими ж светлыми
очами
Тебе глядеть на
белый свет.
Учитель: (Слайд
8) Молитвы обладают невероятной силой! Сейчас прозвучит отрывок из
знакомой вам сказки, вы сами ее узнаете.
Видеофрагмент «Герда и армия
Снежной Королевы»
Учитель: Из какой сказки
этот видеофрагмент? (Снежная Королева)
Учитель: (Слайд 9)
По
сказке Андерсена Герда при помощи молитвы усмиряет армию холода Снежной
Королевы.
Учитель: (Слайд
10) Когда то люди, столкнувшись с грозными для них явлениями
природы, обратили внимание на солнце, луну, дождь, молнию.
Учитель: (Слайд
11) Они дали имена своим богам и стали их «закликать» – появились
«заклички», а этот жанр народного творчества есть не что иное, как ... молитва.

Учитель: (Слайд
12) В закличке выражалась просьба: не гневись, смилостивись, пошли
урожай, добрую охоту.
Учитель: (Слайд
13) Главное отличие заклички (древней формы молитвы) от
молитвы православной:
 Закличка – это сиюминутная
просьба, песенное обращение к силам природы.
Православная молитва – одухотворенное,
возвышенное обращение к единственному истинному Богу.
Физминутка (Слайд 14)
Учитель: (Слайд
15) Один композитор сказал: «Когда молюсь от сердца, Господь
мою молитву слышит. Молитва наша есть сестра, она, как свет, нам душу
освещает».
Учитель: (Слайд 16) Посмотрите на портрет этого композитора, и
назовите его? (П.И. Чайковский)
Учитель: (Слайд
17) Эти строки композитор написал, когда ему было 11 лет.
Учитель: (Слайд
18) С чего начинается ваш день?
Учитель: (Слайд
19) А вот у детей того времени день начинался с молитвы.
Учитель: (Слайд
20) Самая первая пьеса в «Детском альбоме» П. И. Чайковского - это
«Утренняя молитва». Ведь именно с утренней молитвы начинался день каждого
ребенка во времена Чайковского.
Учитель: (Слайд
21) Послушаем «Молитва» П.И.Чайковского и ответим на вопрос: Какая
музыка по характеру?
Слушание «Молитва» П. И. Чайковский
Учитель: Какая музыка по
характеру? (Она светлая, плавная, спокойная, потому что ребенок молится)
Учитель: (Слайд 22)
Мелодия
молитвы была заимствована Чайковским из церковного обихода, а в наши дни А.
Лунин написал прекрасный текст на эту мелодию.
Господи Боже,
грешных спаси.
Сделай, чтоб лучше
жилось на Руси.
Сделай, чтоб стало
тепло и светло.
Солнце чтоб ясное
в небе взошло.
Людей, и птиц, и
зверей,
Прошу тебя,
обогрей.
Учитель: (Слайд
23) Послушаем эту молитву в исполнении детского хора.
Слушание «Молитва» муз. П.И.
Чайковский, слова А. Лунин.
Учитель: (Слайд
24) Послушаем еще одну пьесу П.И. Чайковского — «В церкви» из
«Детского альбома» и подумаем: в чем ее отличие от предыдущего произведения?
Слушание «В церкви» П.И.
Чайковский.
Учитель: Чем отличается
«Молитва» от произведения «В церкви»? (Эта музыка звучит как будто в самой
церкви, так как слышится колокольный звон).
Учитель: Первое сочинение
«Утренняя молитва» передает светлые чувства, веру в то, что день пройдет
хорошо, удачно.
Учитель: Произведение «В
церкви» — чувство успокоения, смирения, законченности всех событий, дел.
5.
Вокально-хоровая  работа:
Упражнения
по восстановлению  дыхания.
Дыхательная
гимнастика  по  Стрельниковой.
Распевание.
Песня:
(Слайд 25-26)
6.
Рефлексия
(подведение итогов)
Учитель: (Слайд 27) Подведем
итог урока:
Учитель: Домашнее задание

file_name: Ход урока.docx

alt: Урок №17 Ход урока 1.

title: Конспект у рока музыки 2 класс "Молитва"


extracted_text:
Урок 129
Тема: Деление десятичных дробей на
натуральное число

1. Организационный момент
2.
Проверка
домашнего задания
№937. Vnp=Vk-Vm=30,8-26,3=4,5(км/ч); S=V•t=4,5•5,4=24,3(км)
№939.
1)72,5-8,7=63,8(км/ч)–скорость 2 авто; 2)72,5+63,8=136,3(км/ч)-скорость сближения;
3)136,3•7,6=1035,88(км)-расстояние
№941.
1)3,2•4,2=13,44(км/ч)-скорость велосипедиста;
2)13,44+3,2=16,64(км/ч)-скорость
сближения;
3)16,64•1,6=26,624(км)-расстояние
3.
Актуализация
знаний
Стр 240 №1
4.
Работа
по теме урока
Разделить натуральное число а на
натуральное число в – значит найти такое натуральное число с, которое при
умножении на в дает число а. Это утверждение остается верным, если одно из
чисел а, в, с является десятичной дробью.
Пример. 1,2:4=0,3, т.к. 0,3•4=1,2
1:2=0,5, т.к. 0,5•2=1
Разделим 43,52 на 17. При этом
запятую в частном следует поставить непосредственно перед тем, как будет
использована первая цифра после запятой в делимом.

4

3,

5

2

1

7

-3

4

2,

5

6

9

5

-8

5

1

0

2

-1

0

2

0

Если делимое меньше делителя, то
целая часть частного равна нулю.

1,

7

8

1

1

3

-1

3

0,

1

3

7

4

8

-3

9

9

1

-9

1

0

5.
Подготовка
к ВПР
Мотоциклист проезжает
путь от деревни до станции за 0,3 ч.
Он выехал из деревни, когда велосипедист, следующий по тому же маршруту со скоростью 15 км/ч, уже отъехал на расстояние 9 км.
На станцию велосипедист и мотоциклист прибыли одновременно. На каком расстоянии от велосипедиста был мотоциклист через 10 мин после своего выезда?
Решение. Решение:
Велосипедист до мотоциклиста проехал 9 : 15 = 0,6  часа. Далее выехал
мотоциклист, а значит, время, затраченное велосипедистом на весь путь: 0,6+0,3=0,9
часа. Таким образом, расстояние от деревни до станции составляет 15•0,9=13,5
км. Скорость мотоциклиста равна 13,5:0,3=45 км/ч. За 10 минут мотоциклист
проедет 45•10:60=7,5 км. Велосипедист за это время проедет: 15•10:60+9=11,5 км.
Таким образом, расстояние между ними составляло: 11,5-7,5=4 км.
6.
Закрепление
материала
Стр 241 №965,966,968
№1. Выполнить
деление: 20,7:9; 243,2:8; 88,298:7; 772,8:12; 93,15:23; 0,644:92; 1:80;
0,909:45; 3:32; 0,01242:69; 1,016:8; 7,368:24
№2. Выполнить
деление: 53,5:5; 1,75:7; 0,48:6; 13,2:24; 0,7:25; 7,9:316; 543,4:143;
40,005:127
№3. Найти значение
выражения: 1)0,24:4+15,3:5+12,4:8+0,15:30; 2)(1,24+3,56):16; 3)2,28+3,72:12;
4)3,6+2,4:(11,7-3,7)
7.
Итоги
урока
8.
Домашнее
задание: П.35,
вопросы 1-2, №967

file_name: Урок 129.docx

title: урок 129 математика 5 класс


extracted_text:
Входная проверочная работа
по русскому языку    2 класс
Планируемый результат:
 1.  Безошибочно писать  текст под диктовку объёмом
25-30 слов в соответствии с изученными правилами правописания.
 2. Применять правила правописания.
 Умения:

правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща,
     чу-щу,чк-чн.
правильно писать слова с парными согласными, подбирать
     проверочные слова.
правильно употреблять большую букву в именах, отчествах,
     фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях.

Основная часть
Диктант.
Пушок.
    У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки
и хвост серые. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом.

Задание 1  Запиши слова с сочетаниями: жи-ши; ча-ша, чу-щу.

Задание 2  Выпишите
из диктанта 2 слова, в которых все согласные твёрдые.

Дополнительная часть

Задание 3  Запиши сначала слова с ударением на первом слоге ,
затем слова с ударением на втором слоге и потом слова с ударением на третьем
слоге. Подчеркни безударные гласные.

              Вариант 1
Дорога, улица, ребята, воробей, весело, человек.

              Вариант 2   Морозы,
облака ,собака, обувь, муравей, капелька.

Задание 4  Для каких слов записаны проверочные слова? Запиши
их.

Вариант
1                                               Вариант 2

льды-….
львы-….
рвы-…
                       швы-…

file_name: Входная проверочная работа.docx

alt: рвы-… швы-…

title: Входная проверочная работа