extracted_text:
Анализ воспитательной работы
(  за 2013 - 2014 учебный год)

Класс: 5 «А» класс
Классный руководитель: Денисенкова
Ульяна Алексеевна
Общая
статистика по классу:
 количество
учащихся: 23
 количество
девочек/мальчиков: 10/13
·
полные семьи - 18
·
благополучные полные семьи – 18
·
многодетные семьи (количество и
фамилии) - 3
·
учащиеся, проживающие только с
матерью – 4
·
учащиеся, проживающие только с
отцом – 0
·
учащиеся, проживающие с
родственниками или опекунами – 1 (И. М.)
·
учащиеся из неблагополучных семей
– 2 (К. А. и В., И. М.). Причины: проживание без родителей, отсутствие должного
контроля над  детьми, не имеющие работу родители.
·
учащиеся, болезненно переживающие
семейные драмы - 0
Уровень
учебных возможностей и интеллектуального развития класса:
Результаты
учебной деятельности.
Отличников
– 7
Ударников
– 8

1
  четверть

2
  четверть

3
  четверть

 годовой

Обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100
  %

52%

100%

57%

100%

65%

100%

65%

Наблюдается динамика повышения качества ЗУН по классу
Л. В., К. А. , К. В., Иванов М., Г. Е., С. С.  систематически не
выполняют домашние задания почти по всем предметам.
Н. А., Т. Е., Г. П., Д. А., П. А., С. Р., Ш. К.  выполняют
домашние задания постоянно, стремятся пользоваться дополнительной литературой,
выполнять задания творческого характера.
Большинство учащихся на уроках  не проявляют высокой активности,
но многие очень работоспособны, дисциплину нарушают отдельные ученики (К. Е., Л.
В., Г. Е, Ф. Н.).
Учащиеся поддерживают нормальные отношения с
учителями-предметниками, атмосфера на уроках доброжелательная.
В классе есть группа очень сильных, активных учащихся, с ними
легко работать, но есть группа очень слабых, поэтому учителям нелегко
планировать урок.
Уровень развития классного коллектива:
На формирование  социально –
психологического климата оказывают учителя, родители, сами учащиеся.
   У девочек и мальчиков  много друзей,
т.к. они общительны, активны. Класс уже достаточно сплоченный, несмотря на то,
что детей в 4 классе объединили. Особенно дружны мальчики. Желанием быть
лидером проявляется у 4 учеников, но командира выбирали без проблем.  В классе
продолжается борьба за лидерство. Характер взаимоотношений в большинстве
доброжелательный, так как большинство учащихся класса способны проявлять
терпимость друг к другу. Иногда бывают небольшие ссоры и конфликты, но
достаточно быстро разрешаются.
    В коллективной творческой
деятельности принимают  активное участие 15 учеников класса, они  ответственны,
обязательны, 8 человек  проявляют инициативность в организации и проведении
мероприятий, творчество, организованность, самостоятельность, в самоуправлении,
но  иногда нуждаются в советах, участии взрослых в реализации задуманного.
Многие желают принимать участие в общешкольных мероприятиях. Основной мотив
участия класса в школьных мероприятиях – интерес, ответственность,  реализация
способностей.
Актив класса наиболее
активно участвовал в деятельности класса и школы. Они проявляли инициативу на
протяжении всего года при планировании, организации  и проведении классных  и
школьных мероприятиях, а также оказывали помощь при проведении классных часов. Многие девочки и мальчики общаются друг с другом и после
уроков, посещают одни и те же кружки и объединения. 17  учащихся посещали
кружки в школе и в учреждениях ДО.
Часто проводились беседы по эстетике
внешнего вида, культуре поведения и речи; по повышению культурного уровня
учащихся
Особое значение в течение года уделялось работе с
учащимися по формированию здорового питания и правильного режима дня школьника.
Проводились многочисленные беседы о правильном питании. В течение всего года
100% учащихся были охвачены горячим питанием.
Участие учащихся в мероприятиях класса и школы:

Мероприятие

Количество
  учащихся

Активисты

День знаний

23

Классный
  час по теме: «Я и школа»

23

выставка
  осенних букетов «Тебе моя Смоленщина»

7

7

Классный
  час по теме: «Успехи, неудачи и итоги первого учебного месяца»

23

7

осенний
  кросс

23

8

Проведение
  праздника «День учителя»

15

8

конкурс
  творческих работ «Моя малая Родина»

«Анализ итогов успеваемости за
  первую учебную четверть.

23

7

Общешкольный
  тематический час «Насилие и закон»

23

Выпуск
  стенгазеты «Осень»

10

4

Митинг(сентябрь)

8

8

Подготовка
  номера к юбилею школы

18

18

Буклет

3

Календарь
  к юбилею

1

Классный
  час по теме: «Табак и верзилу сведет в могилу»

23

Классный час
«ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ»

23

классный час
 «Мои качества»

23

Классный час
 «Кто я?
  Знаю ли я себя?»

23

Классный
  час «Толерантность – это гармония в разнообразии».

23

Участие
  в
 школьной
  научно-практической конференции учащихся

4

3

Классный
  час по теме: «Осторожно, снегопад!»

23

Участие
  в конкурсе новогодних открыток и игрушек

6

Подготовка
  к проведению новогодних праздников
Проект
  «Играем вместе»

15

5

Классный
  час и родительское собрание №3 «Анализ итогов успеваемости за вторую учебную
  четверть.

23

Подготовка
  к «Вечеру встречи выпускников»
-выпуск
  стенгазеты

2

Классный
  час, посвященный Дню Защитника Отечества

23

10

Литературно
  музыкальный вечер «О как прекрасно это слово-мама!»

Конкурс
  мультимедийных проектов «Военное прошлое моей семьи»

1

Праздник
  «Загляните в мамины глаза»

23

12

Поздравление
  для девочек

10

Поздравление
  для мальчиков

13

Классный
  час на тему: «Анализ итогов успеваемости за третью учебную четверть.

23

Игра
  «Сто к одному»

23

6

Классный
  час на тему: «Поговорим об ответственности»

23

Классный
  час на тему: «Через тернии к звездам»

23

10

Акция
  «Память», посвященная празднованию Дня Победы

3

Проведение
  военно-спортивной игры «Зарница»

23

11

Классный
  час на тему: «Анализ итогов успеваемости за четвертую учебную четверть»

23

7

Во
внеклассные мероприятия я старалась вовлечь абсолютно всех детей. И это мне
удавалось. Никаких проблем не было в выборе старосты и его помощников. А вот
организация уборки кабинета сначала имела свои изъяны. График дежурства не
всегда соблюдался, мои попытки назначать разных ответственных за дежурство, были
удачными. Думаю, что ситуация на следующий год улучшиться. Все старались
исполнять свои обязанности, но, правда, требовались напоминания.
Дети терпимо относятся к родителям, одноклассникам и
педагогам. Но в то же время они могут быть резки и принципиальны по отношению к
другим людям.
Как показала социометрия, как такого лидера в классе
нет, но ребята прислушиваются к мнению Нечаевой Анастасии и Голубева Павла.
Можно сказать, что они держать вокруг себя ребят.
Могут отстоять свою точку зрения и направить ребят в «нужное русло».
  Воспитательная
работа  в классе была построена согласно общешкольному плану работы школы.
Большую помощь в воспитательной работе мне оказывали родители. По сути, у нас с
ними общие задачи - обеспечить психологический комфорт ребенка. Важно, что у
нас с большинством родителей схожие представления о том, что это такое.  Методы воспитательного воздействия, формы и средства
педагогического влияния были разными: от бесед, практических занятий до игр,
деловых разговоров. Учащиеся адекватно реагировали на замечания,  на беседы. У
многих учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием,
необходимо вести работу  в этом направлении.
  С родителями учащихся
поддерживаю  тесную связь.       Проводились индивидуальные беседы с
родителями  учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы учащихся в
образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания.
    В начале учебного года
посещались семьи  учащихся с целью проверки условий проживания.    Родительский
комитет был избран  в начале учебного года.  Председатель РК активна
постоянно.  Оказывала помощь в организации и проведении мероприятий.
В доверительных беседах
родители  с детьми  разрешают  трудные ситуации в жизни детей.  Родители
отвечают за материальное обеспечение детей.
Родители участвовали в жизнедеятельности класса, некоторые
только при крайней необходимости. Но можно отметить тех родителей, которые
оказывали помощь мне как классному руководителю: Кузьмина, Голубевы, Нефедова,
Байкова, Нечаева, Фесенко, Соловьевы, Поручикова, Корнеева, Епифанова.
Наиболее эффективны
взаимодействия взрослых в работе  были следующие методы:  поддержка, соучастие,
похвала,  поощрение, награда.
     Классному
руководителю  удалось организовать взаимодействие педагогов. Не снижается
качество обученности, имеются  призеры и победители общешкольных соревнований
в личном первенстве, в общешкольных конкурсах по предметам.

№

Достижения коллектива, награды
  отдельных учащихся

Мероприятие

1.

Призер школьной НПК, Нечаева
  Анастасия

НПК

2.

Призер районной НПК, Денисенков
  Артем

НПК

3.

III место,
  Голубев Павел

Конкурс
  мультимедийных проектов «Военное прошлое моей семьи», район

4.

I
  место, коллектив

Конкурс
  номеров к юбилею школы.

5.

коллектив

Зарница

Наиболее
удачны в работе классного руководителя – организация  и проведение мероприятий
в форме презентаций, круглого стола (за чашкой чая),  которые помогают общению,
продолжению сплочению  класса.
Задачи, поставленные, в начале года
решались, но частично, поэтому необходимо продолжить работу по решению
следующих задач:

   формирование
культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями;
 формирование
и развитие коллектива класса;
 формирование
здорового образа жизни;
 формирование
нравственных и гражданских качеств личности;

вовлечение родителей в воспитательный процесс класса.

       Классный руководитель:                                   /
У.А. Денисенкова/

file_name: Анализ 5А-13-14.doc

alt: Уровень развития классного коллектива:

alt: Проведение праздника «День учителя»158 конкурс творческих работ «Моя малая

title: Анализ воспитательной работы


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по
текстовому редактору MS Word
(теория)
Задание 1.
Впишите в ячейки таблицы названия вкладок ленты.

Задание 2.
Впишите названия групп для соответствующих вкладок

1

Главная

2

Вставка

3

Разметка страницы

4

Ссылки

5

Рассылки

6

Рецензирование

7

Вид

Задание 3. Способы выделения
текстовых объектов:

Выделяемая часть текста

Выполняемые действия

Одно слово

Одно предложение

Один абзац

Одна строка

Весь документ

Задание 4. Заполните таблицу,
вписав в соответствующие ячейки значения кнопок группы Шрифт.

Задание
5. Кроссворд

5

8

1

2

4

10

6

12

9

11

3

14

7

13

По
  горизонтали:

По
  вертикали:

2.
  Начертание шрифта
6. Элемент графического
  интерфейса пользователя
7. Каждая буква текста, цифра или специальный знак,
  размещаемый в документе, называют
8.
  Участок текста между двумя маркерами абзаца, которые вставляются в текст при
  нажатии на клавишу Enter.
9. (от франц. colonne
  — столбец и лат. titulus
  — надпись, заголовок), заголовочные данные (название произведения, части,
  главы, параграфа и т.п), помещаемые над текстом каждой страницы книги,
  газеты, журнала
13. Тип рисунка SmartArt

1.
  Последовательность абзацев, в начале каждого из которых размещены номера,
  маркеры
3.
  Растровые объекты
4.
  Широкая полоса в верхней части окна, на которой размещены тематические наборы
  команд собранные на вкладках и в группах.
5. Форматирование текста
  осуществляется инструментами меню (название вкладки)
9. Размер шрифта - высота символа
  в пунктах, равных 1/72 доле дюйма (около 0, 35 мм)
10.
  Эффекты шрифта
11. Объект, состоящий из столбцов
  и строк
12.
  Оформление фрагментов текста при помощи рамок (границы, обрамление) и
  узорного цветового фона
14. Режимы просмотра документов:

file_name: 36. Итоговая контрольная работа по текстовому редактору MS Word.doc

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
«ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Р.Н. АШУРАЛИЕВА»

Внеклассное мероприятие на тему:
«С днем Энергетика, друзья!!!»

Подготовил и провел:
Амиралиев
И.Д.
Махачкала
2021г.
Классный час на тему: «С днем энергетика,
друзья!!!»
Цели: раскрыть
историю развития электричества, роль электроэнергетики в жизни каждого человека
и общества в целом,
- Развивать
чувство гордости к выбранной
профессии                                              - Воспитывать бережное
отношение к электрической энергии

Ход классного часа:
Классный руководитель:
Современная жизнь немыслима без радио и телевидения, телефонов и телеграфа,
всевозможных осветительных и нагревательных приборов, машин и устройств, в
основе которых лежит возможность использования электрического тока. Первое у
поминание об электричестве есть в древнегреческой легенде.По преданию греческой
принцессе подарили расчёску из янтаря, после расчёсывания принцесса обнаружила
что расчёска начала притягивать мелкие предметы. Однако долгое время знание об
электричестве не шло дальше этого представления. В 1600 году появился сам
термин электричество («янтарность»),явление впервые привлекло Фалеса. С того
времени добавлялись новые знания и гипотезы связанные с этим явлением.Древние
греки думали что для каждого тела есть свой атом ,например: для мяса- атом
мяса, дерево атом-дерева и т.д. Эта идея выдвинута была Демокритом (3-4 век до
нашей эры). Томсон думал что в атоме есть положительный и отрицательный заряд
летающий по кругу. Открытие электрического тока и всех последующих открытий,
связанных с ним, можно отнести к концу XIX - началу XX веков. В это время по
всей Европе и в том числе России прокатилась волна открытий, связанных с
электричеством. Пошла цепная реакция, когда одно открытие открывало дорогу для
последующих открытий на многие десятилетия вперёд. Начинается внедрение
электричества во все отрасли производства, появляются электрические двигатели,
телефон, телеграф, радио, электронагревательные приборы, начинается изучение
электромагнитных волн и влияние их на различные материалы, внедрение
электричества в медицину. Удивительный XIX век, заложивший основы
научно-технической революции, так изменившей мир, начался с гальванического
элемента - первой батарейки, химического источника тока (вольтова столба) .
Этим чрезвычайно важным изобретением итальянский учёный А. Вольта встретил
новый 1800 год. Вольтов столб позволил вести систематическое изучение
электрических токов и находить им практическое применение. В XIX веке
электротехника выделилась из физики в самостоятельную науку. Над закладкой её
фундамента трудилась целая плеяда ученых и изобретателей. Датчанин Х. Эрстед,
француз А. Ампер, немцы Г. Ом и Г. Герц, англичане М.
Фарадей и Д.
Максвел, американцы Д. Генри и Т. Эдисон - эти имена мы встречаем в учебниках
физики (в честь некоторых из них названы единицы электрических величин) . XIX
век щедро одарил человечество изобретениями и открытиями в области технических
средств коммуникации. В 1832 году член-корреспондент Петербургской Академии наук
Павел Львович Шиллинг в присутствии императора продемонстрировал работу
изобретённого им электромагнитного телеграфа, чем положил начало проводной
связи. В 1876 году Александр Белл изобрёл телефон. В 1859 году братья Луи и
Огюст Люмьеры дали первый киносеанс в Париже, а Александр Степанович Попов в
Петербурге публично демонстрировал передачу и приём электрических сигналов по
радио. Не зря XIX век назвали веком электричества. В 1867 году Зеноб Грамм
(Бельгия) построил надёжный и удобный в эксплуатации электромашинный генератор,
позволяющий получать дешевую электроэнергию, и химические источники отошли на
второй план. А в 1878 году на улицах Парижа вспыхнул ослепительный “русский
свет” - дуговые лампы конструкции Павла Николаевича Яблочкова. Закачались стрелки
на приборах первых электростанций. Возможности электричества поражали: передача
энергии и разнообразных электрических сигналов на большие расстояния,
превращение электрической энергии в механическую, тепловую, световую…
Ризван:

 Наш век — это век высоких технологий и
энергий. Трудно переоценить значение энергетики в нашей жизни. Тепло, свет,
электроэнергия обеспечивают работу и жизнедеятельность всех отраслей народного
хозяйства, науки, нашего быта, развлечений и отдыха. Именно энергетическая
отрасль позволяет двигаться к цивилизации и прогрессу. 22 декабря ежегодно все
энергетики Казахстана отмечают профессиональный праздник- ДЕНЬ ЭНЕРГЕТИКА!!!.
Но обязательно нужно помнить, что за всем этим стоят люди, именно они являются
залогом успеха любой энергетической компании!
Селим:

Профессия энергетика – особенная, это
надёжные люди, с особой закалкой. Ваш нелёгкий, созидательный труд, высочайшее
мастерство достойны глубокого уважения и Благодарности. В любых, даже самых
тяжёлых условиях энергетики умеют работать так, как никто другой.

Ризван
и Селим вместе:
Вместе: С праздником, дорогие будущие энергетики!
Сулейман:

«День Энергетика — это святое!». Эти слова
гордости и восхищения! Мы, молодые люди России, получающие профессию, связанную
с электричеством и электросвязью , будущие специалисты с современными знаниями,
с верой и надеждой на лучшую перспективу, сегодня тоже можем причислить себя к
плеяде ЭНЕРГЕТИКОВ.

Селим: Энергетики- - это
не просто звучит! Это звучит гордо! А за всем этим - каждодневный, сложный и
очень напряженный труд. Труд всех. От простого рабочего до руководителей
высшего звена.
Огнями
осветилась вся планета,И в каждый дом, и малый и большой,
Пришли уют и много-много светаДля взрослых, для детей, для нас с
тобой!
И
в Дагестане любимомЕсть дружный и прекрасный коллектив,
Он дарит свет больницам и
квартирам.
Своим
трудом он молод и красив.
В
садах, и в школах, и в спортивных
залах,
На
улицах и наших площадях
Заботой
вашей вновь светлее стало,                                                 И
радость и сияние в глазах!
Ризван:
Если
говорить об объективном значении Дня энергетика, то это?– не просто? очередная
«красная дата» в календаре, это веха? – напоминание об изначальном единстве
интересов энергетиков и всех, кто имеетотношение к этой славной отрасли.

Ибрагимов
Сулейман:
Сегодня, накануне праздничного дня ,мы
говорим спасибо тем, ктозажигает огни на улицах, в домах, больницах и школах
города и области. Тем, кто в жару и холод в дождь и снег тянет линии
электропередач. Тем, кто безотказно в выходные и праздничные дни в траншеях по
колено в воде согревая холодный металл своими теплыми руками, обеспечивает
стабильное энергоснабжение нашего города и области. Людям достойной профессии -
энергетикам.
Гаджиев
Мухтар:
Это покорители
вершин и воздушных сетей, у них много силы и огня, металлические          когти.
        Они   покрыли     своими       сетями        всю   область.
Электрический Змей Горыныч - покоритель вершин, освещающий все на своем пути.
"Да будет свет" - говорят они каждый вечер и творят необыкновенные
чудеса стойкости и героизма. Это знаменитая «Лампочка Ильича», напоминающая о
переменах, которые внесла «электрификация всей страны» в большую историю и в
нашу повседневную жизнь. Это чувство радости, рождающейся от причастности к
большому и важному делу.
Омаров
Ахмед:
Энергетики – люди
с золотыми сердцами. Там, где трудятся энергетики – это территория добрых дел.
И этот год, как и любой другой, энергетики прожили так, сделав светлее чьи-то
жизни.
Арабов Гасан:
Сегодня праздник
проводов,Столбов, и фонарей,И освещенных городов,И теплых батарей,Электробритв,
и утюгов,Подстанций и сетей,Залитых светом площадейВ торжественный момент.А в
общем - праздник у
людей,ШириновАлисултан:Дарующих
нам свет!Электрик радость в дом несет:Без электричества народМог обойтись хотя
бы сутки?Да что вы, ни одной минуткиНикто без них не сможет жить,Ведь принцип
их: "Всегда светить"!
Мурсалов Селим:
В
энергии – сила, в энергии – жизнь,Ни дня не прожить нам без
света.
А
ну-ка, дружище, назад обернись –

За этим стоит
энергетик!                                                          И всем
энергетикам нашей страны                                   Желаем здоровья и
счастья,                                                                                Чтоб
свет продолжали вы людям
нести,
Чтоб вас обошли все напасти.

Гаджиев
Ризван:
Нынешнее поколение энергетиков
достойно продолжает традиции своих предшественников и учителей. За всеми
достижениями наших энергетиков стоит накопленный опыт многих поколений
инженеров, строителей, проектировщиков, учёных.
МагомедрасуловЮсуп:

В
почёте всегда тот, кто предан работе,                                              Кто
верен призванью, тот счастлив вдвойне.
Вы трудитесь так, словно песню
поёте,                                              И вам позавидовать можно
вполне.
Гореть,
не сгорая, в работе желаем,Почаще плоды от успехов вкушать,Мы с праздником вас
от души поздравляемИ поражений желаем не знать!
Ибрагимов
Сулейман:
Мы
ещё раз от души поздравляем вас с профессиональны
праздником, в этом праздничный день, отдается дань глубоко
признательности и Благодарности людям, чей смысл профессии
очень                 символичен и знаменателен - дарить свет.
Сулейман и Ризван вместе:
С
праздником!
Мурсалов
Селим:
Энергетики
в почете, целый день они в работе.Электричество, как мать с ним не Будем
тосковать.Все приборы оживают, если к току их
включают.Зарождается
процесс удивительных чудесЭкология в порядке,
если
ток течет в достатке.Трансформаторы журчат, ток идет до адресат.На заводах
оживление, в офисах столпотвотворениеАрабов Гасан:
от клиентов нет
отбоя, ток не время для застоя.Дети в школах не скучают, с
Интернетом
день встречают.Малышня в садах цветет, ток по лампочкам идет.Ток и старцем
помогает, телевизор им включает,И по дому подсобит,
удивительный
артист.День сегодня не простой, энергетик наш герой.Пусть он праздник свой
встречает и про нас не забывает.Явью станут пусть мечты, о которых грезишь ТЫ.
Исаев
Магомед:

«Да будет свет!»-
сказал Ильич,Страна ответила: «Добро!»С тех пор вам удалось постичьВсю смелость
плана ГОЭЛРО.И будь то лето, иль зима,Во всех концах большой страныВеселый свет
горит в домах,А значит, людям вы нужны.
Салахов
Асеф:Для нас всегда вы на постуВаш светлый труд во Благо
нам,
И,
претворяя в явь мечту
гонь
бежит по проводам.Горячий папе что б обед,а маме- вечный сериал,И елок
новогодних светВ кругу семьи чтоб согревал.
Абасов
Магомед:С днем энергетика СТРАНА !И в этот день среди
гостейВам от души желаю яСветить всегда, светить везде.Даешь энергию, друзья!

Мурсалов Селим: А сейчас
немного поиграем.
Продолжите начатые
предложения с частицей НЕ, касающиеся опасности электрического тока. Когда
электричество становится опасным ?
Например:

НЕ тяни …(вилку из
розетки за провод)НЕ беритесь… (за провода электрических приборов мокрыми
руками)НЕ пользуйся… (неисправными электроприборам)НЕ прикасайся …..(к
провисшим, оборванным и лежащим на земле проводам) НЕ лезь…..(и даже не подходи
к трансформаторной будке)НЕ бросай… (ничего на провода и в электроустановки)НЕ
подходи к столбу,….( если заметил на нем оборванный провод)НЕ влезай …(на
опоры)НЕ ходи под …(воздушными линиями электропередач)НЕ лазь на крыши домов и
строений, рядом с которыми …(проходят электрические провода)

Ответы на кроссворд: 1. Термоэлемент. 2. Фотоэлемент. 3. Схема.
4. Ток. 5.
Вольта. 6. Провод. 7. Приемник. 8. Выключатель. 9. Цепь. 10.
Полюс. 11. Цинк. 12. Гальвани. 13. Аккумулятор.

Кроссворд«Электричество»

1.   Источник тока (элемент), в котором внутренняя энергия
нагревателя превращается в электрическую.
2.   Источник тока, в котором световая энергия непосредственно
превращается в электрическую.
3.   Чертеж, на котором изображен способ соединения электрических
приборов в цепь.
4.   Явление упорядоченного движения заряженных частиц.
5.   Итальянский ученый построивший первый источник тока.
6.   Часть электрической цепи, служащая для соединения остальных ее
частей.
7.   Часть электрической цепи, в которой электрическая энергия
потребляется, превращаясь в другой вид энергии.
8.   Часть электрической цепи, служащая для ее замыкания и
размыкания.
9.   Одно из мест на источнике тока, к которому присоединена клемма
для включения его в электрическую цепь.
11.
Материал пластины простейшего
химического источника тока, которая заряжена отрицательно.
12.
Итальянский ученый, в честь которого
названы элементы – химические источники тока.

Гаджиев
Ризван:
Все
большие молодцы!!! Ваши ответы удивили нас!
Вы многое знаете!!!
Ибрагимов
Сулейман:
На
этом наше мероприятие подходит к концу.
От всей души
хотели бы выразить слова благодарности нашим
преподавателям
и сказать большое «Спасибо!!!»,                                     за тот
неоценимый вклад, который  вы внесли  в наше обучение.
Мурсалов
Селим:
Еще
раз поздравляем с нашим замечательным праздником«Днем энергетика!!!» и хотим
пожелать самое главное –это здоровьяи долгих лет жизни!!!.
Сулейман, Ризваи и Селим
вместе:
До новых встреч,
друзья!!! До свидания!!!

file_name: кл час про электриков (1) (1) (1).pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: В почёте всегда тот, кто предан работе,

alt: Абасов Магомед: С днем энергетика

alt: Гаджиев Ризван : Все большие молодцы!!!

title: Классный час про электриков


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Горноуральского  Городского
округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19
622920, Свердловская область, Пригородный район,
с. Бродово, ул.Новая 23

Телефон: (3435)931-2-19, 931-3-29, E-mail: brodovol9@mail.ru

Методическая разработка

Тема:
«Организация деятельности отряда «Алые паруса» как средство
решения проблемы досуга и занятости школьников
 МБОУ СОШ № 19»

Руководители:
Мелехова Светлана Анатольевна
социальный педагог МБОУ СОШ №19

село Бродово  2022 год

Оглавление

1.Введение………………………………………………...………7-8 стр.
        -   краткая характеристика
существенных проблемных зон, дефицитов, препятствий в воспитательной деятельности на основе анализа
контингента обучающихся, их семей, социально-культурных, этнокультурных,
конфессиональных и иных особенностей обучающихся и их семей, и основания
выбора содержания и формы реализации воспитательной практики для решения
этих проблем.
       - направление практики
(Реализация программ воспитания в образовательной организации / реализация
направления воспитания);

     2. Практическая часть……………………………………… 9-16 стр.
 -
цель и задачи применения практики,
- целевая группы (обучающиеся /
родители / сотрудники),
- содержание деятельности по
реализации практики,
- ресурсное обеспечение реализации практики,
- опыт применения (длительность,
частота / периодичность использования),
- полученные результаты реализации
практики (на уровне класса, школы /муниципалитета)
- перспективы использования, возможности
тиражирования практики

Введение

Обоснование актуальности практики
В МБОУ СОШ № 19 села Бродово 8 лет назад был
разработан и реализуется социальный проект «Организация деятельности отряда
«Алые паруса» как средство решения проблемы досуга и занятости школьников».
Отряд
"Алые паруса" - демократическая организация детей и подростков МБОУ
СОШ № 19, созданная в целях профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающихся для организации досуга и занятости школьников в сельской местности.   Главная
задача организации работы отряда - воспитать добропорядочных граждан России,
патриотов, всесторонне развитых, культурных людей в духе преданности своей
Родине, сознательного отношения к учебе, труду и общечеловеческому достоянию,
освоения духовной культуры своего народа и общечеловеческих ценностей.
Краткая характеристика
существенных проблемных зон, дефицитов, препятствий в воспитательной
деятельности на основе анализа контингента обучающихся, их семей
В МБОУ СОШ № 19 обучается 103 обучающихся, из них 27
обучающихся из многодетных семей (26%), 24 - из малообеспеченных семей (25%),
29 – воспитываются в неполных семьях (28%), 2 – проживают в семьях безработных.
Семей, находящихся в социально-неблагополучном положении и стоящих на школьном
учете – 6 (9%), в них детей - 19 (18 %). Семей, стоящих на учете в ТКДН – 3, в
них детей - 15 (15 %).
 Социальный состав родителей состоит из рабочих,
служащих, частных предпринимателей, пенсионеров и безработных. Образовательный
уровень родителей, следующий: высшее образование имеет в среднем 6 % родителей,
среднее специальное образование - 7 %, среднее техническое имеет 28 %
родителей, среднее и неполное среднее образование – 51 % родителей.
          Главной
особенностью социального проектирования является его практическая значимость
для социума.  По мнению участников проекта и результатов социологического исследования
в нашей школе не в полной мере организуются новые интересные и действенные
формы для современной молодежи, существуют лишь небольшие попытки, наблюдается
тенденция зависимости школьников от Интернета,
компьютерных игр. Из-за отдаленности населенного пункта от города и
неплатежеспособности родители не имеют возможности организовать занятость,
досуг и оздоровление детей.
Основанием выбора содержания и формы
реализации воспитательной практики  является
географическое положение населенного пунка.
  МБОУ СОШ №19 находится в селе Бродово расположено к северу от Екатеринбурга и в
46 км к юго-востоку от Нижнего Тагила (в 63 км по
автодороге), в юго-восточной части Пригородного района и соответствующего ему Горноуральского городского округа Свердловской области.
Бродово
вытянуто вдоль берегов реки Бродовки,
вблизи впадения её в Петрокаменский
пруд, на котором расположено более крупное село Петрокаменское. В черте села Бродова река Бродовка также образует небольшой
пруд. Рядом с селом Бродово,  есть дороги до деревень Дубасовой, Шумихи и Матвеевой. Шумиха,
старинное село в Горноуральском городском округе Свердловской области. Оно была
основано в первой половине XVIII века. Тихое, экологически чистое, красивое
место, хорошо подходящее для организации работы с детьми. Водоемы отлично подходят для проведения водных
практик, мастер классов, туристических слётов.
         В школе замечательный кадровый состав -
неравнодушные, высококвалифицированные
специалисты, имеющие опыт работы в проектных
командах. Преподаватель организатор ОБЖ имеет квалификацию яхтенного рулевого
первого класса, владеет правом управления моторным судном на внутренних водных
путях и морских путях, имеет опыт строительства и сертификации яхт класса
"Луч". Из числа педагогов школы создана команда руководителей отряда:
командор отряда, капитаны инструкторы по направлениям деятельности. Педагогами
были собраны методические материалы по организации работы молодежных
организаций в городе, области и других регионах, интернет – ресурсы. На
основании документов Федерального, областного, муниципального значения, Устава
школы была разработана программа деятельности отряда "Алые паруса",
Устав, план работы.
         В организации
работы отряда использовалась школьная предметно-развивающая среда: школьный
музей, кабинет информатики, средства ТСО, методические пособия, мультимедийные
средства, интернет, сайт школы и пр.
Материальная база стала
пополняться новыми моделями яхт и морскими суднами, сделанными ребятами совместно
с педагогами на внеурочных занятиях. Появились неравнодушные люди, партнеры и
дополнительные источники финансирования (волонтеры). Педагоги грамотно
выстраивали взаимодействие с социальными институтами, получали
консультационные услуги специалистов Свердловской региональной общественной детской
организации «Каравелла», Нижнетагильского клуба юных моряков
"Парус", управления образования администрации Горноуральского
городского округа.
Администрация школы и педагоги для обмена опытом работы
съездили на экскурсию в организацию "Каравелла" г. Екатеринбург,
приняли участие в практических занятиях на базе ДОСААФ.
Направление практики (реализация воспитания в
образовательной организации \реализация направления воспитания)

- Морская практика: создание отряда
«Алые паруса"
(изучение строения яхт, правил управления яхтами, практические занятия на воде,
проведение мастер классов для педагогов и обучающихся школ Пригородного района
и г. Березовского).
- Судостроение: создание технологических карт,
изучение чертежей, строительство моделей парусников и настоящих яхт.
- Спортивные
соревнования и конкурсы: парусные гонки, соревнования по гребле, стрельба из лука, самбо,
волейбол, забег в гору, баскетбол и др.
-Журналистика – выпуск школьной газеты "Вирус", в том числе
тематические, фотодело, видеозапись мероприятий, монтирование фильмов о работе
отряда. Взаимодействие с корреспондентами "Пригородной газеты".
-Туризм, краеведение - туристические слёты, летние, осенние, зимние
походы по историческим местам, встречи с интересными людьми, организация
летнего туристического лагеря, выезд в культурные центры (драмтеатр, музей
самоцветов с. Мурзинка, музей Д.Н.Мамина- Сибиряка п. Висим, краеведческий
музей, музей изобразительных искусств г. Нижний Тагил, исторический музей г.
Екатеринбург, посещение интересных природных мест Урала - река Чусовая, камень
Дыроватик, пещеры писанцы у р. Реж, устье р. Бродовки и пр.), оформление
маршрутов, туристических отчетов,  ведение бортового журнала.
Традиции отряда: День рождения отряда, День летнего и
зимнего равноденствия, день весеннего и осеннего солнцестояния, Праздник спуска
на воду яхты, Праздник подведения итогов летней практики,

Практическая часть

 Особенность организации работы
отряда "Алые паруса" - сотрудничество детей  и взрослых. Педагоги -
руководители отряда планируют и организуют деятельность. Классные руководители
поддерживают и развивают инициативу и самостоятельность членов детского
школьного движения.   В отряде разработана символика (герб,
эмблема, галстук и т. д.), отражающая гражданские, патриотические,
экологические идеи.
Цель практики:
Организация и популяризация новых
форм работы, интересных и действенных для современных школьников.
Задачи:
- выявить и обозначить основные
актуальные проблемы досуга и занятости  школьников сел Бродово, Шумиха и
Матвеево;
- создать условия для саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству
-разработать целенаправленную деятельность по
формированию ценностных ориентаций;
-разработать конкретную программу действий по решению данных проблем;
-
разработать план работы отряда, программы занятий в отряде;
- описать имеющиеся контакты с
различными структурами (спортивные, образовательные, досуговые и культурные
учреждения, средства массовой информации) и опыт их привлечения их к реализации
проблем занятости и досуга школьников;
- проанализировать промежуточные результаты работы
отряда «Алые паруса»;
- разработать конкретные действия по
привлечению в отряд школьников;
- привлечь молодое поколение к
созданию современных условий жизни в сельской местности, быть полезным на
территории своей малой родины.

Содержание деятельности по реализации
практики
Педагогическая ценность проекта «Организация деятельности отряда
«Алые паруса» как средство решения проблемы досуга и занятости школьников МБОУ
СОШ № 19»  заключается в
том, что он наполнен деятельностью, которая не является скучной и  чрезмерно
назидательной, что естественно и гармонично наполняет детское мировоззрение социально ценностными нравственными
качествами.
Тип проекта – социальный
Вид проекта – долгосрочный
Целевая аудитория – обучающиеся 1-11 классы
Объект исследования:
Организация досуга и занятость
школьников.
Предмет исследования:
Школьники
в отряде: место, востребованность, инициативы, информированность.
Гипотеза:

Молодежь
может стать активным фактором в социальной жизни  при условии ее организованной
включенности и разумной занятости.
Предполагаемая новизна:
Предложение
новых форм деятельности по социальной адаптации школьников.

     За идею была взята модель создания
крапивинского отряда «Каравелла». Общим голосованием школьников определили и
название отряда – «Алые паруса». На учебных занятиях с основным составом
отряда, которые проводились три дня в неделю мы обсуждали планы, символику,
форму, создавали свою комнату – штаб, а также начали строительство модели яхты
«Мечта», символа нашей организации. Именно «Мечта» стала идеей создания уже
настоящей яхты и еще большего сплочения ребят. У нас появился свой логотип,
флаг, законы, песня, устав, элементы формы, которые опубликованы в «Отрядной
книжке».

В отряде появились первые обозначения (термины) и традиции.
Во-первых,
это ОСНОВНОЙ СОСТАВ – ребята, которые в данный момент постоянно ходят на сборы
актива и участвуют во всех программах отряда «Алые паруса».

Во-вторых, СВОБОДНОЕ РАСПИСАНИЕ – ребята, которые по каким-то очень важным
причинам не могут постоянно работать (выпускной класс, подготовка к поступлению
в училище или вуз, отставание в школе и т.д.), но регулярно участвуют в
каких-нибудь делах.
Индивидуальные
и дополнительные занятия стали проводятся по персональному графику. Общие сборы
– один раз в месяц.

Для формирования навыков работы в команде, умения
вести диалог с представителями различных социальных групп мы устанавливали
контакты с различными структурами: отрядом «Кречетъ» Центра образования № 1 г.
Нижнего Тагила, Советом ветеранов с. Бродово, г. Нижний Тагил, СМИ а
(«Пригородной газетой», "Опаньки"), школами Горноуральского
городского округа,  образовательные и культурные учреждения (КЮМ «Парус»,
Городской дом творчества юных, Березовский туристический клуб), района (РДДТ,
ДЮСШ) и села (библиотека, администрация) и старались привлечь их к реализации
проблем досуга и занятости молодежи. Нам пришлось раздвинуть рамки поиска
единомышленников, мы подружились с детской организацией «Каравелла» город
Екатеринбург, у этого отряда большой 55-летний опыт работы,  нашли несколько
работающих молодежных организаций на территории Нижнего Тагила: «ЮНТА», «Школа
юнг», «Кречетъ». Отряд «Кречетъ», созданный при образовательном центре № 1,
откликнулся и поделился с нами опытом своей работы. В нашей школе мы провели
несколько сборов, на которых проанализировали работу данных организаций,
съездили в гости в отряд «Каравелла»,«Кречетъ», провели несколько совместных
мероприятий, создали актив  и работа закипела. Создали  отряд «Алые паруса», в
который бы вошли все школьники. Классы – это звенья отряда. Коллективы кружков
– направления работы по интересам.

         В настоящее время мы создаем условия для внедрения
проекта, организуем новую образовательную среду, способствующую внести интерес
в процесс обучения, общения.
      Берег Шумихинского
пруда очень популярен у жителей наших деревень и сёл, а также приезжают гости и
рыбаки из города Нижнего Тагила. Там проводятся различные мероприятия День
рыбака, туристические слёты «Мы вместе», но нет удобств для деятельности,
совместно с жителями, администрацией села мы отсыпали площадку для зоны отдыха
и летней практики, установили баннер для рекламы мероприятий, проводимых на
пруду, плот для спуска яхт на воду.

Руководители отряда организовали встречу с Ларисой Крапивиной в отряде
  "Каравелла". Командор отряда «Каравелла» провела экскурсию по
  зданию. Мы стали участниками занятий по фехтованию, журналистике, вязанию морских
  узлов, морской азбуке, обсудили программу совместных действий. Обучающиеся
  школы стали активными участниками сборов "Юный моряк",
  оздоровительного лагеря "Оранжевое лето". Нашей делегации Лариса
  Александровна подарила свою книгу "Лоция разновозрастного
  объединения".  22 ноября 2017 года ребята из отряда «Алые паруса»
  и руководитель Чернышёв С.Ю. были приглашены на торжественное мероприятие в
  город Екатеринбург. «Рыцарь детства», такой титул был присвоен в этот день
  известному детскому писателю Владиславу Крапивину.
2 июля 2021 года
  школьники отряда Алые паруса из МБОУ СОШ №19 стали активными участниками
  парусного фестиваля в городе Екатеринбург, посвященного 60 летнему юбилею
  легендарного отряда Каравелла. И завоевали  5 медалей и 33 почетные грамоты.

          Пользой для развития отряда
стала организация работы  по обмену опытом и  проведению совместных
мероприятиях с отрядом «Кречетъ» (ОЦ № 1 г. Нижний Тагил). Проводили совместные
сборы, практики, туристические слеты, индийский лагерь на берегу Петрокаменского
пруда, мастер классы, играли в КВН, праздновали Новый год и пр.
- привлечение в работу ребят с улицы, активная волонтерская
деятельность;
- оказали существенную помощь клубу юных моряков «Парус» (ремонт
такелажа, яхт, пирса, весел и др.
- оформлены уголок Владислава
Крапивина, основателя крапивинского движения, библиотечный уголок, стенд,
посвященный истории флота.  Познакомились с творчеством и биографией В.
Крапивина, начали читать произведения В. Крапивина.
- нашли спонсоров. Благодаря
предоставленному помещению школьной мастерской, имеющимся станкам,
туристическому оснащению, инструменту, которое нам предоставил РДДТ, помощи
управления образования администрации ГГО и г. Нижнего Тагила, предпринимателей
района, которые предоставили нам древесину, неравнодушных односельчан, которые
построили нам пирс на Нижне-Шумихинском пруду, родителям, которые нам
предоставляли транспорт и всячески поддерживали наше начинание, - проблема
досуга и занятости была решена. Все организаторы и участники получили огромное
удовольствие от работы.

  Участники практики
приняли участие во многих значимых мероприятиях:
1.     Стали участниками «Индейского лагеря»
на берегу Петрокаменского пруда.
2.     Освоили программу 3 года обучения
«Судостроение», построили яхты "Юнга", "Север", модель яхты
"Мечта".
3.     Ежегодно учащиеся проходят обучение
по программе «Морская школа» и  плав практику.
4.      Приняли участие в областных сборах
«Опорный край державы» в ЗОЛ «Уральские огоньки».
5.     Участвуют в походах, путешествиях:
Крейсерский поход по акватории Нижнетагильского пруда, по Петрокаменскому
пруду, по Шумихинскому пруду.
6.     Проводят тематические сборы – сбор,
посвященный дню рождению отряда, Мероприятие «Сыны Отечества», посвященное
70-летию Победы в ВОВ, спуск яхты на воду, День рыбака, День ВМФ, День
здоровья.
7.
Посещают музей и выставочные залы Свердловской области:
Минералогический музей Ферсмана в
Мурзинке,
Нижнетагильский краеведческий музей, Выставку вооружения в г. Нижний Тагил,
выставке картин художника мариниста и мн. др.
 8. Стали участниками областного сбора отрядов патриотической
направленности, встреч с ветеранами морского флота, моряками подводниками, в
т.ч. с командиром ПК «К-219»,
 9. В отряде появились традиции: день рождения отряда, Новый год в
отряде, праздник, посвященный дню летнего и зимнего солнцестояния, весеннего и осеннего равноденствия.
 10. Появились новые виды соревнований: по яхтингу, спасение на воде,
соревнования на катамаранах, Школа выживания, гребле, стрельба из лука,
сноуборду, праздник, посвященный спуску на воду новой яхты и пр.

       11. На базе образовательной
организации прошел муниципальный туристический
слет по обмену опытом «Мы вместе!» на берегу Дрягуновского пруда, а также
муниципальный праздник на берегу Шумихинского пруда "Ветер надежды".
В д. Шумиха прибыли команды из Бродовской, Петрокаменской и Краснопольской
школ. Целью мероприятия было обменяться опытом работы молодежного движения, организовать
содержательный досуг детей, направленный на профилактику правонарушений
несовершеннолетних, воспитание физически здорового человека. На мероприятиях
присутствовали депутаты Законодательного собрания Свердловской области, и
депутаты Горноуральского городского округа, Глава администрации Горноуральского
городского округа, администрация управления образования ГГО, руководство
детского морского клуба "Парус", отряд "Кречетъ"
(Нижнетагильский образовательный центр г. № 1), представители совета ветеранов
г. Нижнего Тагила и с. Бродово, представители морских профессий и бывшие
военнослужащие морского флота, родители.
Полученные результаты реализации
практики
В
результате реализации проекта "Организация деятельности отряда «Алые
паруса» как средство решения проблемы досуга и занятости школьников" были
получены следующие результаты:
- на уровне школы:
- приобрели навыки работы в команде,
разновозрастном отряде, умения вести диалог с представителями различных
социальных групп;
- установили контакты с органами
власти, социальными и образовательными структурами по воплощению данного
проекта: Центром образования № 1 г. Нижнего Тагила, отрядом «Кречетъ», Советами
ветеранов, СМИ района, школы и г. Волжского, культурными учреждениями района
(РДДТ, ДЮСШ) и села Бродово (библиотека, администрация);
- создали структуру ранней
профориентации (познакомились с массой профессий плотника, маляра, строителя,
морехода, журналиста, организатора, культработника);
- организовали трудовую занятость
школьников;
- построили и сертифицировали яхты,
на которых обучающиеся проходят практику, совершают походы;
- предложили структуру детского
самоуправления, досуга, клубов по интересам с привлечением квалифицированных и
интересных людей (пенсионеров, участников ВОВ, квалифицированных работников, в
т.ч. города Нижнего Тагила и т.д.);
- через организацию работы
молодежного печатного издания, школьной газеты «Алые паруса», сохраняем и
приумножаем историю школы, создаем имидж образовательного учреждения.

- на уровне муниципалитета

- приняли участие и стали призерами и победителями
городских и муниципальных соревнований по судомоделированию, техническому
творчеству, гонках моделей класса резинки,
- на выставке ГДТЮ г. Нижнего Тагила
была представлена модель яхты «Мечта».
- стали призерами конкурса проектов
на молодежном форуме "Мы вместе" (2 место, 2019 г., проект "Организация деятельности отряда «Алые
паруса» как средство решения проблемы досуга и занятости школьников",
- стали победителями конкурса
социальных проектов на молодежном форуме "Мы вместе" (1 место, 2020 г. проект "Ветер надежды");
- стали победителями областного
конкурса проекта "Будь здоров" (1 место муниципальный уровень, 2022
г.)
- на уровне области
- представили опыт работы на
Областной Конференции патриотических отрядов (2019 г.);
- стали победителями на областного
форума "Здоровое поколение: профилактика зависимостей и социально-значимых
заболеваний среди молодежи"(презентация социального проекта "Алые
парса, 2020 г.);
- стали победителями областных сборов
"Юный моряк" (соревнования по гребле, яхтингу, перетягиванию каната,
художественной самодеятельности, сборке и разборке автомата, 2019 г. - 2
грамоты, 2021 г. - 30грамот)

               Тиражирование
практики, перспективы использования

         Актуальность данной практики
в том, что она показала успешность в современных условиях,  имеет демократичный
характер, большой интерес со стороны школьников. В процесс вовлечены различные
заинтересованные стороны, минимизировано использование административных
механизмов. Полученные результаты значимы для иных организаций, так как решают проблемы досуга и занятости
школьников, являются
одной из действенных форм работы по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних обучающихся.
         Возможность адаптации для применения в иных
территориях, другими организациями при достаточной пошаговой информации для
внедрения, ресурсная доступность.
         Мы поняли, что молодежь
может стать активным фактором в социальной жизни, при условии ее организованной
включенности и разумной занятости. Общение и работа в разновозрастном отряде
помогла стать ребятам   дисциплинированными, толерантными и успешными.
Отряд "Алые паруса" - не просто детская организация, а
форма жизнедеятельности всего коллектива образовательного
учреждения. И дети в ней должны найти достойное место независимо от своих
успехов в учебе, чтобы здесь их ждали тайны и удовольствия, труд и победы,
чтобы они учились разбираться в сложном мире и выбирать добро.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мелехова С.А социальный педагог МБОУ СОШ №19.docx

alt: Оглавление 1

alt: Введение О боснование актуальности практики

alt: Бродово вытянуто вдоль берегов реки

alt: Бродово, Шумиха и Матвеево; - создать условия для саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,…

alt: ВОВ, квалифицированных работников, в т

другое

group: Педагогика


extracted_text:
10.1А Функция, оның
  қасиеттері және график

Күні:

Мұғалім:

Сынып:  10

Қатысқандарсаны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы:

Функциялардың қасиеттері

Кәсіби даму мақсаты

Оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.5.1.
  4
функцияның берілген графигі бойынша оның
  қасиеттерін біледі

Сабақ
  мақсаттары

Оқушы
  функцияның қасиеттерін графигіне қарап анықтайды.
Оқушы топта,
  жұпта бірігіп жұмыс жасайды.
Оқушы
  өзге сыныптастарын бағалайды.

Жетістік
  критерийлері

Берілген функцияның графигіне
  қарап:
1)функцияның анықталу облысын;
2) функцияның мәндер жиынын;
3) функцияның нөлдерін;
4) функцияның периодтылығын;
5) функцияның бірсарындылық
  аралықтарын;
6) функцияның
  таңбатұрақтылық аралығын;
7) функцияның ең үлкен
  және ең кіші мәндерін;
8) функцияның  жұп,
  тақтылығын;
9) функцияның шектелгендігін;
10) функцияның үзіліссіздігін;
11) функцияның экстремумдарын
  анықтай алады

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:
Графиктегі сызық пен қисықтың
  түрлерін сипаттайды  және талқалай алады
Пәнге қатысты лексика мен терминология
функция – функция – function
өспелі функция – возрастающая   функция- increasing
  function
кемімелі функция- убывающая функция- decreasing function
шектелген функция- ограниченная функция-limitedfunction
төменнен шектелген – ограничена снизу- limited from below
жоғарыдан шектелген-ограничена сверху- limited from above
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
Сызық.....жоғары көтеріледі /төмен
  түседі.
Ол ... басталады/аяқталады.
Бірінші ол бірден  өседі , кейін
  төмен түседі.
Өсу де, кему де бар.
Сызық ең жоғарғы өсу
  нүктесіне дейін өседі.
Xең жоғарғы/төменнүкте
  болып табылады.
  График /сызық... көрсетеді.
Қисықтың графигі  ...

Құндылықтардыдарыту

сынитұрғыданойлауарқылыбілімгедегенсүйіспеншіліктіқалыптастыру,
  жұптажәнетоптаөзойынжеткізужәнеөзгенітыңдауға,
  бағалауғаүйрету

АКТ қолдану дағдылары

Презентация

Бастапқы
  білім

Функция ұғымы,
  графигі. Анықталу облысы мен мәндер жиыны.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басы
0-5 минут

І. Ұйымдастыру.
Амандасу. Ынтымақтастық
  ахуал орнату.
Тыныштық
  сәті. Нұрға бөлену.
Ыңғайланып отырыңыздар, денелеріңізді
  түзу ұстаңыздар. Аяқ-қолыңызды
  айқастырмаңыз, қолыңызды тізеге немесе үстелге
  қоюға болады. Көздеріңізді жұмуларыңызды
  өтінемін.
Елестетіп көріңіз: Күн нұры
  сіздің төбеңізден өтіп, кеудеңізге қарай
  бойлап барады.Кеудеңіздің орта тұсында гүл
  түйнегі орналасқан. Гүлдің түйнегі нұрдан
  баяу ашылып келеді.Балғын таза, әсем гүл сіздің
  әр ойыңызды, әр сезіміңізді, эмоцияңызды тілек
  қалауыңызды шайып, жүрегіңіздің қауызын
  ашты.
Нұр сәулесі сіздің бойыңызға
  ақырын тарай бастағанын елестетіңіз. Ол біртіндеп
  күшейе түсуде. Ой мен осы нұрды
  қолдарыңызға түсіріңіз. Сіздің қолдарыңыз
  нұрға бөленіп, сәуле шашуда. Қолымыз тек
  жақсы, тек ізгі істерді істейді және баршаға
  көмектеседі. Нұр аяқтарыңызға тарады.
  Аяқтарыңыз нұр сәулесін шашуда. Олар сізді тек
  жақсылық жасау үшін жақсы жерлерге апарады.Олар
  нұр мен махаббат құралына айналды.
Одан әрі нұр сіздің
  аузыңызға,тіліңізге тарады.Тіліңіз тек шындықты
  және жақсы, ізгі сөздер ғана айтады.Нұрды
  құлақтарыңызға бағыттаңыз,
  құлақтарыңыз тек жақсы сөз бен әсем
  әуенді ғана естиді. Нұр көзімізге де
  жетті.Көзіміз тек жақсыға қарап, бәрінен
  жақсылықты ғана көреді.Сіздің басыңыз
  түгелдей нұрға бөленіп, басыңызға тек
  ізгі, сәулелі ой келеді.
Нұр бірте-бірте қарқынды және
  шұғылана бастайды, сіздің денеңізден шығып,
  жан-жағыңызға сәуле шашады.Осы нұрды
  туысқандарыңызға, мұғалімдеріңізге,
  достарыңызға,таныстарыңызға
  бағыттаңыз.Нұрды уақытша түсініспей, ренжісіп
  жүрген адамдарға да бағыттаңыз. Олардың да
  жүрегі нұрға толсын.
Осы нұр бүкіл әлемге: барлық
  адамдарға, жан-жануарларға, өсімдіктерге,тірі жанға
  таралсын. Ғаламның барлық түкпір- түкпіріне
  нұрыңызды бағыттаңыз.Ойша айтыңыз: «Мен
  нұрлымын. Нұр менің ішімде. Мен Нұрмын!»

Слайд 1

Сабақтың
  ортасы
6-10
  минут

Оқу
  мақсатымен, бағалау критерийлерімен  таныстыру
Тапсырма
  1.  Сәйкестендіріңіз.
Функция
  портреті мен графигін(эскизін) сәйкестендіру

Жауаптары:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

7

4

5

3

6

2

9

1

8

Слайд 2-3
Әр
  оқушығажеке парақшалар таратылады

11-22 минут

Топтық
  жұмыс
3 топқа үш
  функцияның графигі беріледі, бастап түсіндіріледі, әрі
  қарай отырып өздері тапсырманы аяқтайды, болған
  соң слайдпен тақтада тексеріледі.

Тапсырма.Берілген
  функцияның графигіне қарап, оны барлық он бір  қасиетін
  анықтаңыздар.

1)функцияның
  анықталу облысы;
2)
  функцияның мәндер жиыны;
3)
  функцияның нөлдері;
4)
  функцияның периодтылығы;
5)
  функцияның бірсарындылық аралықтары;
6)
  функцияның таңбатұрақтылық аралығы;
7)
  функцияның ең үлкен және ең кіші мәндері;
8)
  функцияның  жұп, тақтылығы;
9)
  функцияның шектелгендігі;
10)
  функцияның үзіліссіздігі;
11)
  функцияның экстремумдары.

1 топ.

2 топ.

3 топ.

Бағалау.
Оқушылар
  тапсырма алдында бағалау критерийлері құрады. Сол бойынша
  сағат тілімен алмастырып бағалайды.

Әр
  топқа бес критерий бойынша бағалауға 5 жұлдызша беріледі.

Критерийлері:
-
  жұмыс
  таза,  жақсы безендірілген
-
  барлық
  қасиеттері толық қамтылған
-
  жұмысты
  жақсы түсіндірілді (таныстырылды)
-
  топ
  мүшелері толық қамтылған
-
  уақытқа
  үлгеруі
Нәтижесінде
  үздік топты анықтайды.

Слайд 4-5

Жұлдызшалар

22-35 минут

Жұптық
  жұмыс (Қосымша 1)

Оқушыларға функциялардың
  графиктері сызылған әртүрліпарақшалар
  таратылады, оған байланысты 11 қасиеттерін анықтайды.
А3
  парақшасының жартысына график  салынады, жартысына
  қасиеттерін жазу керек.

Бағалау
 Әр жұпқа 3
  жұлдызша таратылады.
Жұптар өз
  жұмыстарын тақтаға немесе қабырғаға
  іледі. Әр жұп өз жұлдызшаларын ұнаған 3
  жұмысқа жабыстырады.

А3 парақ
А4 парақшаларға
  шығарылған графиктер

Жұлдызшалар

36-37 минут

Сергіту
  сәті. Жұптасып орындайды.
Оқушылар
  парақшаға график сызады. Оны көршісібір парақ
  қағазды төбесіне қойып, көршісіне қарап
  отырып мұрнымен ауада графикті салады.

Сабақтың
  соңы
38-40
  минут

VIII.
  Өзін-өзі бағалау
IX. Рефлексия

Үйге тапсырма:
Өзін-өзі бағалау нәтижесі бойынша
  өзінің ақсаған тұсын анықтап, үйден
  қайталау.

Слайд  8

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Топтық
  және жұптық жұмыстар орындату барысында
  қабілеті жоғары оқушыларды сыныпқа икемдеу,
  бағалау критерийлерін құруға араластыру және
  бағалау барасында сыни пікірлер айту

Оқушылармен
  бірге бағалау критерийлерін құру, ол арқылы
  оқушы жұмыстарын бірін-біріне теексерту, сын айту және оны
  түзету

Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?
  ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы
  немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары
  туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
  қажет?
1:

2:

file_name: Математика_10.2А_Функцияның қасиеттері_Қысқа мерзімді жоспар (1).docx

alt: А Функция, оның қасиеттері және график

alt: Жалпыбаға Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі ( оқытутуралыда , оқутуралыдаойланыңыз )? 1: 2:


extracted_text:
План
индивидуальной работы с обучающейся 6 кадетского  класса  «А»
ХХХХХХ
Ольгой, имеющей неудовлетворительную оценку  по предмету литература.
Срок
работы с 28.10-по 30.10.2020
Блок
1. Срок сдачи 28 октября с 10.00 до 11.00.
Задание
1. В учебнике литература на стр 33. письменно выполнить задание №6, №13. 3(три)
Задание 2. стр 73 №3  устные развёрнутые ответы. (нет развернутых 3)
Задание 3. Наизусть  отрывок из баллады  В.А.
Жуковского «Светлана»
стр. 112 со слов  «Улыбнись, моя краса…(3 плохо)
стр. 113 Будь весёлость как была
              Дней её подруга.».

Блок
2. Срок сдачи 30 октября с 10.00 до 11.00.
Задание 1. В учебнике литература на стр. 92 №1
(пересказ)
Задание 2. стр 125 №7  письменно выполнить задание
Задание 3. Наизусть  на выбор «Зимнее утро» стр
125 или «Зимний вечер» стр 126.

file_name: План индивидуальной работы с обучающейся 6 кадетского  класса.docx

title: План индивидуальной работы с неуспевающим


extracted_text:
Выполни задания самостоятельно
1.     Реши примеры и разукрась
рисунок:

Выполни задания самостоятельно
1.     Реши примеры и разукрась
рисунок:

2.
Реши
задачи на смекалку:

За
пакет муки, пачку сахара и банку кофе уплатили больше, чем за такой же пакет
муки, пачку сахара и бутылку минеральной воды. Что дороже: банка кофе или
бутылка воды?
Ответ:
___________________________________.

Оля
выше Веры, а Вера выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оля?
Ответ: ___________________________________.

Что
легче: килограмм ваты или килограмм железа?
Ответ:
___________________________________.

Двое
играли в шашки 4 часа. Сколько часов играл каждый из них?
Ответ:
___________________________________.
3.     Вычисли:
10 – 1
=                       7 + 2 =                 9 – 3 =
  8 – 1
=                       4 + 2 =                 3 + 3 =
  7 – 1 =
5 + 2 =                 4 + 3 =
  3 + 1
=                       7 – 2 =                 8 – 3 =
  5 + 1
=                       9 – 2 =                10 – 3 =
4.     Реши задачу:
Мама купила 4
яблока, а груш на 3 больше.
Сколько груш
купила мама?

2.
Реши
задачи на смекалку:

За
пакет муки, пачку сахара и банку кофе уплатили больше, чем за такой же пакет
муки, пачку сахара и бутылку минеральной воды. Что дороже: банка кофе или
бутылка воды?
Ответ:
___________________________________.

Оля
выше Веры, а Вера выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оля?
Ответ: ___________________________________.

Что
легче: килограмм ваты или килограмм железа?
Ответ:
___________________________________.

Двое
играли в шашки 4 часа. Сколько часов играл каждый из них?
Ответ:
___________________________________.
3.     Вычисли:
10 – 1
=                       7 + 2 =                 9 – 3 =
  8 – 1
=                       4 + 2 =                 3 + 3 =
  7 – 1 =
5 + 2 =                 4 + 3 =
  3 + 1
=                       7 – 2 =                 8 – 3 =
  5 + 1
=                       9 – 2 =                10 – 3 =
4.     Реши задачу:
Мама купила 4
яблока, а груш на 3 больше.
Сколько груш
купила мама?

file_name: Задание 18.docx

alt: Выполни задания самостоятельно 1

alt: Реши задачи на смекалку:

title: Карточки для самостоятельной работы в 1 классе по математике


extracted_text:
МКОУ
«СОШ №4» г.Хасавюрт

Доклад

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО И РАЗВИВАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Подготовила:
Салаватова
Р.И.
Учитель
начальных классов
МКОУ
«СОШ №4» г.Хасавюрт

Проблема воспитательного потенциала урока затрагивает различные стороны функционирования классно-урочно-предметной системы современной школы. Базой развития и воспитания ребенка продолжают оставаться фундаментальные знания, которые он получает в ходе образовательного процесса. Однако образование личности должно быть сориентировано не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие самостоятельности, личной ответственности, созидательных способностей и качеств человека, позволяющих ему учиться, действовать и эффективно трудиться в современных экономических условиях. На это ориентирует нас Закон об образовании в Российской Федерации (2012г.), определяя приоритетность воспитания в процессе достижения нового качества образования. И отсюда высвечивается роль урока как элемента воспитательной системы. Более того, отметив назначение урока в передаче и овладении научных знаний о жизни, педагог не может иначе смотреть на урок, как на элемент воспитания личности, познающей закономерности жизни и строящей свою жизнь с учетом данных закономерностей. Объективность научных сведений гарантирует реальность планируемого результата. В таком ракурсе освещения урок обретает свою огромную роль в становлении и развитии личности младшего школьника.
Содержание современных учебных программ обладает значительным воспитательным потенциалом. Его реализация зависит от целенаправленного отбора содержания учебного материала, представляющего ученикам образцы подлинной нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма. Профессионализм учителя заключается не столько в методической грамотности, сколько в умении отбирать материал к уроку, определять его образовательные и воспитательные возможности.
Талант педагога – в тонком чувствовании возможностей своего предмета в формировании моральных, интеллектуальных, волевых, эмоциональных качеств личности. А педагогический его профессионализм, входящего вместе с детьми на вершину культуры – это:
* знание философских, психологических биологических закономерностей развития ребенка;
* система профессиональных умений сотрудничества с детьми, обеспечивающих организацию жизнедеятельности ребенка как активного взаимодействия с окружающим миром;
* система мировоззренческих отношений к миру и системам отношений ценностям жизни на земле;
* система умений «прикосновения к личности» ребенка.
Содержание учебного предмета на уроке -
мощный инструмент воздействия на структуру личности ребенка. Но внести позитивные изменения в эту структуру сможет только тот педагог, который сам прекрасно освоил этот инструмент и понимает его воспитательные возможности.
В.А. Сухомлинский называл таких учителей «умеющими воспитывать знаниями». Он писал: «У учителя, умеющего воспитывать знаниями, эти знания … выступают как инструмент, с помощью которого ученики сознательно осуществляют новые шаги в познании мира»
[4].
Реализация воспитательного потенциала содержания учебных программ достигается при условии:
- решения воспитательных задач в ходе каждого урока в единстве с задачами обучения и развития личности школьника;
- целенаправленного отбора содержания учебного материала, представляющего ученикам образцы подлинной нравственности;
- использования современных образовательных технологий;
- организации творческой исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время.
Как правило, большинство современных образовательных технологий предполагают на уроках активной деятельности учащихся на разных уровнях познавательной самостоятельности. Именно в этом заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного урока. Конечно, на одном уроке у детей невозможно воспитать честность и милосердие, или мужество и вежливость, или какое-либо другое качество. Однако ставить такие задачи и реализовывать их необходимо. Нравственная ситуация на уроке заставляет ученика задуматься о своих отношениях к товарищам, к себе, к родителям, к школе. Возникают чувства, которые побуждают его к нравственной оценке своего поведения и взглядов. Чем чаще эта возможность реализуется, тем сильнее воспитывающее влияние учебного материала на детей. Рассмотрим воспитательные возможности урока математики.
 В отличии от многих других дисциплин математика имеет предметом своего учения не вещи и явления реального мира, а абстрагированные от них количественные отношения и пространственные формы. С древних времен математика рассматривалась как высшая мудрость. Так, древнегреческий ученый Платон считал математику необходимой для большинства людей. Он указывал на «…огромные развивающие возможности математики; … она пробуждает ум, придает ему гибкость, живость и памятливость…».
 Основные воспитательные функции предмета математики:
- должны воспитывать у учащихся логическую культуру мышления, строгость и стройность в умозаключениях;
- расширять кругозор учащихся, поднимать их общий культурный уровень через содержание математических задач.
На уроках математики ученику требуется каждый шаг своего решения аргументировать и доказывать свое мнение. Также у учащихся вырабатывается привычка к тому, что невнимательность при решении задачи приведет к ошибке, а любая неточность в математике – к неверному решению задачи. Поэтому занятия математикой дисциплинируют.
Кроме того, благодаря точному ответу в математических задачах, каждый ученик может после выполнения задания достаточно точно и объективно оценить свои знания и меру усилий, вложенных в работу, то есть дать себе самооценку, столь важную для формирования личности. Занимаясь математикой, каждый ученик воспитывает в себе такие личностные черты характера, как справедливость и честность; привыкает быть предельно объективным. Честная и добросовестная работа на уроках математики требует напряженной умственной деятельности, внимания, терпимости в преодолении различных трудностей. Поэтому уроки математики воспитывают в учениках трудолюбие, настойчивость, упорство, умение соглашаться с мнением других, доводить дело до конца, ответственность. На этих уроках формируется уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей.
Содержание многих текстовых задач, включенных в учебники математики, дает богатый материал для нравственного воспитания учащихся, тем более, что на решение задач отводится большая часть учебного времени. Поэтому при подготовке к уроку учителю следует обращать внимание на сюжет задачи для того, чтобы в процессе решения он смог найти несколько минут для проведения краткой целенаправленной беседы.
Школа не только учит, она готовит учащихся к самостоятельной жизни, формирует их как личность, поэтому беседы нравственного характера очень важны.
Например.
Задача. Рабочий делает за смену  8 деталей, а его ученик в 2
раза меньше. Сколько деталей сделают они вдвоем за смену?
- Как вы думаете, почему ученик работает медленнее, чем рабочий? Да, в каждом деле необходимо умение. А чтобы его приобрести, нужно немало потратить труда и времени. Чем больше ученик проявляет усердия, тем быстрее станет настоящим мастером.
Задача. В классе
30 учеников. Сколько граммов хлеба окажется в пищевых отходах после посещения классом столовой, если каждый оставит полкусочка хлеба, а масса всего кусочка
50 г?
Беседа. Погублена целая буханка! А сколько их за неделю выбросил класс? А ведь в школе не один класс и школа не одна в городе! Сколько же хлеба мы выбрасываем. Это неуважение к труду многих людей, к хлебу, потому что хлеб в жизни человека всему голова, как вы понимаете эту народную мудрость?
Учащимся предлагается самостоятельно составлять задачи по рисункам, схемам, кратким записям, выражениям о бережном отношении к животному и растительному миру, о труде, достижениях науки, спорте, здоровье. Такая работа способствует развитию творческого воображения младших школьников, расширению их кругозора, укреплению связи обучения с жизнью.
Математика в школе представляет собой учебную дисциплину, при изучении которой учащийся может ощутить радость маленького открытия, неожиданного решения задачи. Возникающие при этом чувство радости и удовлетворения от творческого труда оказывают сильное воспитательное воздействие, так как формируют у человека потребность в творческом труде.
Уроки литературного чтения являются источником нравственного воспитания. Обладая огромной силой психологического воздействия, художественная литература способствует формированию представлений о добре и зле, о месте и назначении человека в окружающем мире, развивает высокие чувства и нравственное сознание, формирует идеалы.
 В последнее время особенно популярной становится идея не просто воспитания детей, а воспитание через искусство, через литературу. Вот перед нами выпускник средней школы, не знающий ни одной пушкинской строки наизусть, вся программа средней школы осталась за кадром его сознания… А тексты, выученные в начальной школе, они помнят прекрасно. И зимнее утро, и зимний вечер, и зимняя дорога, и речка, одетая льдом,
- все живет в душе.
Уроки поэзии в начальной школе имеют исключительную важность в развитии эмоциональной сферы ребенка, открывают доступ к бесконечному источнику красоты, правды, источнику чистой радости и благих порывов. Умение понимать и переживать прекрасное не дается человеку от рождения, его, как и всякую человеческую способность, необходимо развивать.
 Изучение стихотворений в школе составляет основную часть воспитательного процесса. Ведь это тот род литературы, который формирует духовный мир, тонко и глубоко влияя на человека. Чудесные стихи А.С. Пушкина, Ф. Тютчева и других поэтов – классиков позволяют детям яснее услышать первый звон капели, острее почувствовать благоухание, свежесть летнего утра, ощутить резкое дыхание метели. Чуткость восприятия красоты в детские годы несравненно глубже, чем в более поздний период развития личности.
Огромный воспитательный потенциал уроков поэзии мы видим в формировании эмоциональной культуры как одно из слагаемых культуры общения, которая в свою очередь, является компонентом культуры личности.
Границы школьного урока благодатно расширяются при организации интересных внеклассных занятий, на которых школьники проявляют себя, свободно высказывают свои мысли и сравнивают. Такие занятия, как «Утро в живописи, поэзии, музыке», «Цветы в живописи, поэзии, музыке», «Весна – праздник цветов и деревьев», «Праздник первого снега» и другие приносят учащимся радость и надолго остаются в памяти.
«Хочешь наукой воспитать ученика,
- писал Л.Н. Толстой,
- люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя и науку, и ты воспитаешь их, но ежели ты сам не любишь ее, сколько бы ты не заставлял учить, наука не произведет воспитательного воздействия»
[2].
Список литературы
1.
Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
- М., 1968.
2.
Вейкшан, В. А. Л.Н.Толстой о воспитании обучении /
Академия пед. наук РСФСР, Инт-т теории и истории педагогики.
- М.: Акад. пед. наук РСФСР,
1968.
3.
Санникова, А. И. Развитие творческого потенциала учащихся в образовательном процессе.
- М.: Флинта, 2001.
4. Сухомлинский, В. А. О воспитании.
- М., 1975.

file_name: п доклад.docx

alt: МКОУ «СОШ №4» г.Хасавюрт

alt: Проблема воспитательного потенциала урока затрагивает различные стороны функционирования классно - урочно - предметной системы современной школы

alt: Реализация воспитательного потенциала содержания учебных программ достигается при условии : - решения воспитательных задач в ходе каждого урока в единстве с задачами обучения и развития…

alt: Честная и добросовестная работа на уроках математики требует напряженной умственной деятельности , внимания , терпимости в преодолении различных трудностей

alt: В последнее время особенно популярной становится идея не просто воспитания детей , а воспитание через искусство , через литературу