extracted_text:
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное»
1 вариант
Ф.И.________________________________________________
1.     Продолжи
фразу
Имя
прилагательное – это часть речи,  которая   обозначает __________
_____________________и отвечает на вопросы________________________
2.     В
какой строке записаны только имена прилагательные?
А)
снежный, зимний, морозный
 Б)
снег, зима, мороз;
В)
снеговой, морозить, зимовать.
3.Образуй
от имён существительных, данных в скобках, имена прилагательные. Запиши их и
напиши вопросы, на которые они отвечают.
Образец:
(класс) доска – классная (какая?) доска
(лес)
тропинка-  _______________________________________________
(жара)
лето - _________________________________________________
(река)
рак - __________________________________________________
4Допиши
имена прилагательные, противоположные по смыслу (антонимы)
высокий
- __________________________________
длинный
-__________________________________
грустный
- __________________________________
5.Допиши
имена прилагательные, близкие по смыслу (синонимы)
знойный
- __________________________________________________
гигантский
-________________________________________________________
сильный- __________________________________________________________
6.Подбери
к данному существительному не менее трёх прилагательных, описывающих разные
признаки (по цвету, форме, величине, вкусу и т.д.)
Яблоко
- __________________________________________________________
7.Допиши
подходящие по смыслу имена прилагательные.
Пришла
_____________________________ весна.
Светит
_____________________________ солнце.
Дует
__________________________________ ветерок.
В
каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

8.Найди
границы предложений. Спиши текст, укажи число имен прилагательных.
Прошла
золотая осень перелётные птицы улетели в тёплые края ночью на лужах стал
появляться хрупкий лёд всё чаще падает пушистый снег.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное»
2 вариант
ФИ______________________________________________
1.     Продолжи
фразу
Имя
прилагательное – это часть речи,  которая   обозначает __________
_____________________и отвечает на вопросы________________________
2.В
какой строке записаны только имена прилагательные?
А)
вьюжный, зимний, дальний
Б)
снег, мороз, вьюга;
В)
морозить, скользкий, сугроб.
3.Образуй
от имён существительных, данных в скобках, имена прилагательные. Запиши их и
напиши вопросы, на которые они отвечают.
Образец:
(класс) доска – классная (какая?) доска
(холод)
утюг - ______________________________________________
(дуб)
кора - __________________________________________________
(зима)
пальто - _______________________________________________
4Допиши
имена прилагательные, противоположные по смыслу (антонимы)
узкий
- ____________________________________________________________
толстый
- __________________________________________________________
сытый
- ___________________________________________________________

5.Допиши
имена прилагательные, близкие по смыслу (синонимы)
горячий
- _________________________________________________________
большой
- ______________________________________________________
неаккуратный
- ___________________________________________________
6.Подбери
к данному существительному не менее трёх прилагательных, описывающих разные
признаки (по цвету, форме, величине, вкусу и т.д.)
Ягода
- ____________________________________________________________
7.Допиши
подходящие по смыслу имена прилагательные.
Бегут
_____________________________ ручьи.
Показалась
_____________________________травка.
Распустились
__________________________________ подснежники.
В
каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.
8.Найди
границы предложений. Спиши текст, укажи число имен прилагательных.
Прошла
золотая осень перелётные птицы улетели в тёплые края ночью на лужах стал
появляться хрупкий лёд всё чаще падает пушистый снег.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

title: Тема .ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.1-2 КЛАСС.(ОЗНАКОМЛЕНИЕ)


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Иркутской области
«Черемховский
техникум промышленной индустрии и сервиса»

Методическая разработка урока

“ Working
with the dictionary - The language of modern gadgets: SMS-abbreviations 4U».
«Работа со словарем
-  Язык современных гаджетов: SMS-сокращения 4U»

Разработал(а):
Преподаватель
английского языка ГБПОУ ИО ЧТПрИС
Именных Надежда
Сергеевна

Черемхово, 2021

1.     Вводная
часть

Организационный
момент. Приветствие, подведение к теме занятия

Я:
We live in a century of information Слайд
1
We can transmit it:  Слайд 2
Я:
So, internet allows us to share quickly any information.  Слайд
3
Also,
we use different chats and social networks such as Facebook, Tweeter, VKontakte
and so on. While we doing something on our page we can receive messages from
our friend. And we want to answer them as quickly as we can. As result, many
people have started using abbreviations. Слайд 3
            Tell
me please, how do you write sms to you friends? (long or short)
So the
topic of our lesson today:
Look at
the screen, please. What ids presented here? Слайд
4
So
, “ Working with the dictionary - The language
of modern gadgets: SMS-abbreviations 4U».
(Слайд
5)
«Работа
со словарем -  Язык современных гаджетов: SMS-сокращения 4U»
And
now please take your pens and write down the topic.
 (Записываем
тему урока).
2.
Основная часть. Цель, задачи
Как
вы думаете, чему мы с вами сегодня должны научиться?
1.     Способам
образования смс-сокращения
2.     Правильно
их интерпретировать, понимать.
3.      Научиться
применять на практике (слайд ??? )
How do you think,
what we will learn today?
1.
We will learn the ways of the
Abbreviations forming
2.
Read and understand their meaning
3.
We will train using them in practice.
Слайд
6

Итак, для того, чтобы научиться понимать
смс сокращения на английском языке, нужно знать несколько не сложных способов
их построения.
So to understand sms- abbreviations, we
should  know the ways of their forming.
Способы
построения сокращений
·
выбрасывании гласных
PLS,
PLZ — Please (пожалуйста)
цифрах (2, 4, 8)
B2W
— Back to work («Вернуться к работе»)
·
символах
?4U
— Question for you («Есть вопрос для тебя»)
·
аббревиатурах, образованных начальными буквами
ASAP
— As soon as possible  (Слайд
7)
And now I will tell you about the most common SMS
abbreviations, which you can use successfully in the future.
А сейчас я расскажу вам о самых  распространенных  смс
–сокращениях, которыми вы в дальнейшем сможете успешно пользоваться.
There are some extra materials on your desks. There is a list of
abbreviation. Please, look through it.
Let’s
read them.
Например, Masha let’s start please.
После прочтения пары аббревиатур.
Я: Did you notice that it
is very difficult to read and  understand it, that why, I draw your attention
to the fact that these abbreviations are used only in written   texting language, txtslang, SMS language . So listen to me.(Читаю и объясняю значения)

(Слайд 8
«Таблица»)

Ребята, вы
заметили, что читать их очень сложно, да и на слух они тоже не очень то
воспринимается, поэтому я обращаю ваше внимание, что данные сокращения
используются только в письменной разговорной речи.

 Мы
свами познакомились со способами образования сокращений, пожалуйста назовите
аббревиатуры:
•        образованных
начальными буквами (green)
•        выбрасыванием
гласных (blue)
•        цифрах (2, 4,
8) (yellow)
•        символах (red)

Я:
(THX)    Thanks  Слайд
9
Attention at the screen, please.
And now to the practice:  Kahoot It! Викторина Слайд
10

Я:
(THX)    Thanks  Слайд
11
The next
Task. (Заходим в личный кабинет на ленинг аппс)
Match
the    abbreviations and their right definition
 https://learningapps.org/display?v=pdvbn9muk20
Well done! Let’s check
your work.

3.
Заключение
Сокращений
много, не заучивайте все подряд. Постарайтесь запомнить те, которые на ваш
взгляд нужны чаще всего. Затем просто обращайте внимание на фразы, которые
встречаются.
Если даже
вам не с кем обмениваться англоязычными SMS-ками, эти интересные  сокращения
пригодятся вам при общении по Скайпу, в других онлайн-чатах — да хоть при
обычной электронной переписке. Наконец-то вы поймете, что обозначают фразы:
BRB, B2W, CUL8R...
Я:  Ok. Tell me. What interesting and useful we’ve learned today?
Я: Right.
Our
temp of life becomes faster and faster and we don’t have time to write
long-long sentences.  People started to cut words. There appeared
abbreviations. Some of them we’ve seen today. We’ve used them in tasks. I hope
it was useful and interesting for you.
And
in conclusion I would like to ask you decode my massage.
And
write it on your screens.
Menty
Com.
Расшифровать послание.
THX 4 your work! HAND !   CUL8R,  GB!
Thanks for
your work. Have a nice day! See you later, Good
bye!

Homework:  1. Learn new
words
 2.Write SMS to your
friend using SMS – abbreviations Слайд
12

А сейчас самое время сказать B4N (Bye for now) или
«Пока!»
THX 4 your work! HAND !   CUL8R,  GB!
Thanks for
your work. Have a nice day! See you later, Good
bye! Слайд 13

Приложение 1
Таблица СМС-сокращений

SMS-сокращения 4U»

Сокращение

Расшифровка

Перевод

Hi!
HRU?

How
  are you?

Привет! Как дела?

PLS, PLZ

Please

 «Пожалуйста».

THX

Thanks

 «Спасибо»

LOL

Laugh out loud!

«Громко хохочу!»

OMG

Oh my God!

  «Господи!» Или
«О, Боже!  »)

BRB

Be right back

 «Сейчас вернусь»

B2W

Back to work

  « Я вернулся»

?4U

Question for you
  I
  have a question for you.

 «У меня есть вопрос для тебя»

IMHO

In my humble opinion

  «По моему скромному мнению»:
humble означает «скромный»)

IDK

I don’t know

 «Я не знаю»

ASAP

 As soon as possible

«Как можно
  быстрее» или «Чем скорее, тем лучше»

TTYL

  Talk
  to you later

 «Увидимся позже».

CUL8R

See you later
Формула C + U + L
  + eight + R = see + you + later

 «Увидимся позже».

XOXO

Hugs and Kisses

«Объятия и поцелуи». Или «обнимаю и
  целую».

LY/ LU
ILU / ILY

Love you
I love you

«Люблю тебя».
Я тебя люблю.

B4N

Bye for
  now!

Пока!

GB

Good
  bye

Пока!

HAND

Have
  a nice day

Хорошего
  дня!

Приложение 2
Вопросы для Kahoot
it!

В каком случае мы используем
     сокращения слов?

Написание писем
Устная речь
Написание
диктантов
Написание
смс –сообщений

Что  из перечисленного является
     способом образования смс-сокращений?

Выбрасывание
гласных
Использование цифр
Использование
начальных букв
Все
варианты верны

Что обозначает сокращение Hi!
HRU?

Hi!
How are you?
Hello!
Have
a nice day!
Thanks!

 Как
     Вы расшифруете формулу C + U + L
     + eight + R  see
     + you + later

See
you  later
Talk
to you later
Come
to me later
I
love you.

Назовите сокращение, которое
     переводится как «Хорошего дня»

Bye
for now!
Have
a nice day
Hugs
and Kisses
Talk
to you later

Что обозначает данный смайлик?

Громко
хохочу
Горько плачу
Упорно думаю
Ты мне нравишься

Как можно кратко сказать «По моему
     скромному мнению»?

IMHO
IDK
ASAP
BRB

Что значит OMG

Back
to work
Question
for you
I
don’t know
Oh
my God!

Назовите аббревиатуру образованную с
     помощью цифр

B4N
ASAP
TTYL
IDK

Какая аббревиатура обозначает
     волшебное слово «пожалуйста»

PLS,
PLZ
THX
ILU
GB

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Метод разработка урока.docx

alt: Вводная часть Организационный момент

alt: Я : (THX) Thanks Слайд 9

alt: Homework: 1. Learn new words 2

alt: SMS-сокращения 4U»

alt: Приложение 2 Вопросы для Kahoot it!

intro: Методическая разработка урока содержит подробный конспект занятия для студнтов СПО по теме "СМС - аббревиатуры".

title: Методическая разработка урока английского языка по теме:  "СМС-сокращения в английском языке""


extracted_text:
Конструкт классного часа №5
Тема: Моя семья
Форма проведения: беседа с
элементами практической деятельности
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся демонстрируют уважительное отношение к родным и
близким, стремление проявлять ответственность в семейных отношениях, внутреннюю
мотивацию к обучению через активное участие в деятельности.
Метапредметные: обучающиеся
осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную цель и
задачу, планируют её реализацию; осуществляют рефлексию деятельности; адекватно
воспринимают оценку своей работы товарищами; осознают познавательную задачу;
работают с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок);
устанавливают причинно-следственные связи, строят рассуждения; выражают свои мысли
в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное
мнение, аргументируют его.
Предметный: обучающиеся знают
значение понятий «семья», «счастливая семья», «семейные ценности».
Цель: способствовать
развитию дружеских взаимоотношений между мальчиками и девочками в процессе
практической деятельности.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к родным и близким, развивать стремление проявлять ответственность в семейных
отношениях, воспитывать внутреннюю мотивацию к обучению через активное участие
в деятельности.
Корекционно –
развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие, словестно-логическое
мышление в процессе разбора ситуаций.
Образовательная: познакомить обучающихся с понятиями
«семья», «счастливая семья», «семейные ценности».

Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
Создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
Воспитание через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип
доступности;
Принцип наглядности;
Принцип системности и последовательности;
Принцип
научности;
Принцип
деятельности;
Принцип психологической комфортности.

Методы воспитания и обучения:
Методы воспитания:
Педагогическое
требование.
Беседа.
Поощрение;
Стимулирование
занимательным содержанием
Создание ситуации успеха
Методы
обучения:
Методы получения новых знаний: беседа,
демонстрация, рассказ, объяснение
Методы выработки
учебных умений и накопления опыта: упражнения, практическая работа;
Методы закрепления
и повторения изученного материала: беседа, повторение;
Методы
эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;
Методы развития
познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием
Методы формирования ответственности и
обязательности: предъявление педагогических требований и оперативный контроль;
Обеспечение урока:
1 Информационное обеспечение:
1.1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья [Текст]: утвержден приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598. – URL:
https://base.garant.ru/70862366/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/#friends. –
Текст: электронный.
1.2. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере
общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад.
образования. - М.: Просвещении, 2009. - 00 с. - (Стандарты второго поколения).
-  ISBN  978-5-09-022138-2.
1.3. Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
1.4. Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях
(СанПиН 2.4.2.2821-10);
1.5. Основная образовательная программа
начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Центр образования «Аксиома»
Оборудование:
2.1Демонстрационное:
мультимедийная презентация на тему «Моя семья», видеоролик «Семья»
2.2 Индивидуальное: пословицы, листы
для рисунков, краски, карандаши, фломастеры
Структура классного часа:

Этапы
  классного часа

Этапы
  технологии

Время

Организационный
  момент

5 мин

Мотивационно-целевой
  этап

Знакомство с
  ценностью

5 мин

Основной этап

Осознание и
  проговаривание ценности на своем языке
Проживание
  ценностных ситуаций и тренировка в ценностном поведении

25 мин

Рефлексия

Осуществление
  ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях

5 мин

Итого

40 мин

Оформление учебного кабинета, макет доски:

Классная работа.
Мультимедийная
  презентация на тему «Моя семья»

Ход
классного часа:

Этапы урока,
  задачи работы

Этапы технологии

Методы и приемы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Планируемые
  результаты

Организационный
  момент

Задача:
Смотивировать
  детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к занятию.

Методы воспитания:
Педагогическое
  требование;
создание ситуации
  успеха.
Прием «Стих»

-
  Здравствуйте, ребята!
-
  Проверим вашу готовность к занятию, на парте лежи пенал и дневник, всё лишнее
  попрошу убрать с парт.
-
  У кого всё готово, тихонько присаживается на свое место.
-
  Не забываем о правильной посадке, ноги стоят ровно на полу, спина прямая.
- Послушайте стихотворение.
Утром кто-то очень странный
Заглянул в наше окно,
На ладони появилось
Ярко желтое
  пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло
Тонкий лучик золотой
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
- Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит
  каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил
  вам радость!

Приветствие
Проверка готовности к занятию
Проверка посадки

Дети слушают стих

Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию

Мотивационно-целевой
  этап
Задача:

воспитывать
  познавательный интерес и мотивировать детей на предстоящую деятельность, формировать
  умение строить причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строить
  речевое высказывание в устной форме

Знакомство с ценностью

Методы воспитания:
Педагогическое
  требование;
поощрение;
создание ситуации
  успеха;
беседа.
Методы обучения:
Методы получения новых
  знаний: беседа,
иллюстрация
Методы формирования
  ответственности и обязательности: предъявление
  педагогических требований и оперативный контроль.

- Наш классный час мне хочется начать с загадки.
Кто загадку отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна ……. СЕМЬЯ!
- О чем же мы будем сегодня говорить на классном часе? Как вы
  думаете?
- Тема «Моя семья»
- Как думаете, какую цель мы поставим перед собой?
-Да, нам с вами предстоит определить, что такое семья и
  выяснить, какая семья называется счастливой.

Ответ - семья

О семье

Цель: выяснить,
  какая семья называется счастливой.

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю мотивацию к обучению
  через активное участие в деятельности.
Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную цель и
  задачу, планируют её реализацию; выражают свои мысли в устной форме.

Основной этап

Задача: формировать

умение
  выражать свои мысли, строить речевое высказывания в устной форме, осуществлять
  анализ, синтез и обобщение в процессе работы с упражнением;  расширить
  представления о правилах поведения в транспорте.

Осознание
  и проговаривание ценности на своем языке

Проживание ценностных ситуаций и
  тренировка в ценностном поведении

Методы воспитания:
Педагогическое
  требование;
беседа;
поощрение;
стимулирование
  занимательным содержанием.
Методы обучения:
Методы получения новых
  знаний: беседа, рассказ, демонстрация, объяснение, иллюстрация.
Методы развития
  познавательного интереса: стимулирование
  занимательным содержанием.
Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление
  педагогических требований и оперативный контроль.
Прием

«Видеоролик»
«Загадка»
«Пословицы»

- Ребята, а что означает слово семья?
- В словаре русского языка С.И. Ожегова "семья"
  определяется как группа живущих вместе родственников.
- Семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную
  минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.
У каждого человека должен быть дом, семья, родня, потому что
  именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому
  близкому человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом
  сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с ними. У каждого из вас
  есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на
  взаимопонимании и доверии детей и взрослых.
- Кто знает, когда отмечается Международный день семьи?
- 15 мая отмечается Международный день семьи. С семьи начинается
  жизнь любого человека, именно в семье происходит формирование его как
  личности и гражданина. Семья - это источник любви, уважения, солидарности и
  привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не
  может существовать человек.
 - В России впервые 8 июля 2008 года стал отмечаться новый
  праздник — День семьи. Он посвящен памяти святых Петра и Февронии Муромских.
  В православной традиции они считаются покровителями супружеской верности,
  любви и семейного счастья.
Просмотр клипа «Моя семья»
viki.rdf.ru/list-all-presentations /
- Какие чувства возникали у вас, когда вы смотрели данный
  видеоролик?
- Спасибо за ваши ответы.
- Ребята, а каких членов семьи вы знаете?
- Предлагаю вам отгадать загадки о членах семьи.
Кто стирает, варит, шьет,
  На работе устает,
  Просыпается так рано? —
  Лишь заботливая...
(мама)
Кто научит гвоздь забить,
  Даст машину порулить
  И подскажет, как быть смелым,
  Сильным, ловким и умелым?
  Все вы знаете, ребята, —
  Это наш любимый...
(папа)
Я у мамы не один,
  У неё ещё есть сын,
  Рядом с ним я маловат,
  Для меня он — старший …
(брат)
Кто веселый карапузик —
  Шустро ползает на пузе?
  Удивительный мальчишка —
  Это младший мой...
(братишка)
Мама с папой говорят,
  Что теперь я — старший брат,
  Что за куколка в коляске
  Плачет? Видимо, от тряски?
  В ванной ползунков гора!
  Брату кто она? …
(сестра)
Кто любит и меня, и братца,
  Но больше любит наряжаться? —
  Очень модная девчонка —
  Моя старшая...
(сестрёнка)
Кто носки внучатам свяжет,
  Сказку старую расскажет,
  С медом даст оладушки? –
  Это наша…
(бабушка)
Он — мужчина, и он сед,
  Папе — папа, мне он — …
(дед)
Мамы старшая сестра —
  С виду вовсе не стара,
  С улыбкой спросит: «Как живете?»
  Кто в гости к нам приехал?
(тётя)
Кто же с маминой сестрой
  Приезжает к нам порой?
  На меня с улыбкой глядя,
  «Здравствуй!» — говорит мне...
(дядя)
- Ребята, а какие бывают семьи?
-Раньше семьи всегда были большими. А сейчас есть семьи большие,
  есть и маленькие. А у вас семья большая? Расскажите мне о своей семье. Кто
  есть в вашей семье? Сколько человек?
- Ребята, а какая семья является счастливой?
- Что нужно для того, чтобы семья была крепкой и дружной?
(Взаимная любовь, верность, искренность, терпимость,
  справедливость, умение прощать, совместное управление хозяйством,
  материальный достаток, уважение интересов другого, разрешение конфликтных
  ситуаций, наличие детей, доброта, нежность ).
- Давайте еще раз хором прочтём названия качеств дружной семьи.
- Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в
  семье будут царить: мир и согласие. А значит, все будут счастливы.
- Ребята, а что такое семейные ценности?
- Это общие интересы всей семьи: это любовь, верность, доверие,
  уважение, понимание, дом, дети. Семейные ценности не передаются по
  наследству; их нельзя купить, а можно только беречь как зеницу ока.
- Ребята, о семье создано много пословиц. Предлагаю вам поработать
  в паре и закончить пословицы о семье.
Где любовь да совет, там и горя … (нет)
Где мир и лад, не нужен и … (клад)
Лучший клад, когда в семье … (лад)
В гостях хорошо, а дома … (лучше)
В своём доме и стены … (помогают)
В семье разлад, так и дому … (не рад)
Доброе братство лучше … (богатство)
В дружной семье и в холод…. (тепло).
Вся семья вместе, так и душа на ….(месте).
В хорошей семье хорошие дети….( растут).
Дерево держится корнями, а человек…( семьей).
Семьей дорожить – счастливым…( быть).
- Первая пара, прочитайте первые две пословицы. Как вы их
  понимаете?
*по аналогии спрашиваю остальных*
Физминутка
-А сейчас я хочу попросить вас, чтобы вы нарисовали свою семью.

Семья – это те, кто всегда рядом, те кто
  всегда поддержит…

15 мая

Просмотр
  клипа
Уважение
  к семье, любовь

Есть
  большие семьи, бывают маленькие
учащиеся рассказывают о своих семьях
Счастливая
  семья – когда все поддерживают друг друга, любят и уважают

Понимание
Любовь
Уважение
Доверие
Доброта
Забота
Помощь
Дружба
ответы учащихся

учащиеся рисуют под музыку, затем рисунки вывешивают на доску

Личностные: обучающиеся демонстрируют уважительное отношение к родным и
  близким, стремление проявлять ответственность в семейных отношениях,
  внутреннюю мотивацию к обучению через активное участие в деятельности.
Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную цель и
  задачу, адекватно воспринимают оценку своей работы товарищами; осознают
  познавательную задачу; работают с информацией, представленной в разных формах
  (текст, рисунок); устанавливают причинно-следственные связи, строят
  рассуждения; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей
  беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его.
Предметный: обучающиеся
  знают значение понятий «семья», «счастливая семья», «семейные ценности».

Рефлексия

Задача:
осуществлять оценку собственной
  деятельности; осуществлять рефлексию способов действия, эмоциональную
  рефлексию.

Осуществление
  ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях

Методы воспитания:
  Педагогическое требование;
  беседа;
создание
  ситуации успеха.
Методы
  обучения:
Методы закрепления и повторения
  изученного материала: беседа, повторение.
Методы формирования ответственности и
  обязательности: предъявление
  педагогических требований и оперативный контроль.

 -
  Наш классный час подошел к концу. Скажите, как звучала тема?
-
  Какую цель мы перед собой ставили? Смогли ли её достигнуть? Что для этого
  делали?
-
  Скажите, по вашему мнению, какая семья называется счастливой?
- Ребята, что вы узнали нового на классном часе?
-
  Что вы сегодня запомнили?
- Одна из заповедей Христа гласит: «Почитай отца и мать, да
  будет тебе благо».
- Народная мудрость гласит: Добрые дети – дому венец, худые дети
  – дому конец.
- Видите, ребята, как много зависит от вас?
- Сегодня, когда вы придёте домой, не забудьте обнять своих
  родных и сказать, что они вам очень дороги!
Пожелаю я семьям вашим, друзья,
Крепких стен и здорового быта.
Чтобы радостный смех наполнял лишь сердца,
А невзгоды были забыты.

Тема «Моя семья»
Цель: выяснить,
  какая семья называется счастливой.
Семья, в которой царит
  уважение, любовь друг другу, умение прощать и поддерживать в трудные минуты
Ответы обучающихся

Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют рефлексию деятельности; выражают свои мысли в устной форме;
  участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение,
  аргументируют его.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конструкт 5.docx

alt: Конструкт классного часа №5

alt: Принципы обучения: Принцип доступности;

alt: Итого 40 мин

alt: Мотивационно-целевой этап Задача: воспитывать познавательный интерес и мотивировать детей на предстоящую деятельность , ф ормировать умение строить причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строить речевое высказывание…

title: Классный час "Моя семья"


extracted_text:
Т.Ю. Новикова
Инклюзивное образование
детей с ОЗВ в условиях реализации стандартов образования.
В настоящее время внимание педагогического
сообщества обращено к внедрению и реализации ФГОС ДО. Суть ФГОС ДО состоит в
создании условий для максимального развития возможностей детей с ограниченными
возможностями здоровья, а также в психолого-педагогическом сопровождении их
индивидуальности и творческого потенциала. В связи с гуманизацией и
демократизацией общества обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
вместе со здоровыми сверстниками приобрело особую актуальность.
Инклюзивное образование в настоящий момент
является инновационным процессом, позволяющим осуществлять обучение и
воспитание в развитие всех без исключения детей независимо от их индивидуальных
особенностей, учебных достижений, культуры психических и физических
возможностей.
Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат.
Include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый
для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в
общеобразовательных школах. В основу инклюзивного образования положена идея,
исключающая любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко
всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные
потребности. Наиболее важными элементами обучения и
воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья является
ориентация на создание специальных условий в дошкольных образовательных
организациях, способствующих индивидуальной траектории развития ребенка в
соответствии с их образовательными потребностями. Инклюзивное
образование направлено на разработку таких педагогических подходов, которые
обеспечат гибкость образовательной деятельности для удовлетворения этих
различных образовательных потребностей, тем самым повышая эффективность
обучения и воспитания.
Инклюзивное
образование в России строится на принципах:
1.Принцип
индивидуального подхода обусловливает предпочтение форм, методов и средств
воспитания и обучения с установлением во внимание образовательных
индивидуальных надобностей каждого ребенка
2.Принцип
поддержки независимой активности взрослеющего. Необходимо заметить, что
немаловажным условием успешности инклюзивного образования является создание
условий для самостоятельной инициативности ребенка
3. Принцип
активного включения в образовательный процесс всех участников полагает
организацию условий для осмысления и принятия друг друга для достижения
продуктивного взаимодействия на гуманистическом основании
4.Принцип
междисциплинарного подхода. Многообразие индивидуальных характеристик ребят
вызывает комплексный, междисциплинарный подход к установлению и разработке
технологий и средств воспитания и обучения
5.
Принцип вариативности в порядке процессов воспитания и обучения
6.Принцип
партнерского взаимодействия с семьей.
Инклюзивное
образование предполагает - обучение детей с ОВЗ не в специализированном, а в
обычном учебном заведении, при этом они должны получать специализированную
помощь; - вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью
образовательной программы, которая соответствует его способностям; -
удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение
специальных условий. Создание этих условий задача сложная, требующая
комплексного подхода и полной отдачи от всех участников процесса. Для её решения
мы не должны принуждать детей с ОВЗ адаптироваться под имеющиеся условия, а
должны быть готовы изменить систему образования, спроектировать новые формы
организации образовательного пространства.
При включении
детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения общего типа перед коллективом ОУ
возникают следующие задачи:
· создание общего образовательного пространства,
максимально комфортного для всех учащихся;
· помощь каждому ребенку в решении актуальных
задач развития, обучения, социализации;
· психологическое обеспечение адекватных и
эффективных образовательных программ;
· развитие психолого-педагогической компетенций,
психологической культуры педагогов, учащихся, родителей.
В
инклюзивном образовании процесс обучения строится так, что внимание направлено
на всех детей образовательной организации, а не только на проблемы «особых
детей». Образовательный процесс строится с помощью творческой командной работы
всех его участников: детей, родителей, педагогов, специалистов. Образовательный
процесс-это качественное обучение и воспитание всех детей, а не использование
специальных методов обучения и терапии для детей с ОВЗ. Трансформация
социальных условий, включая всех участников, а не ассимиляция детей с ОВЗ под
условия социальной системы.
Как отмечают Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина,
Л.А. Головчиц, Т.П. Свиридюк и др., у большинства детей с ограниченными
возможностями здоровья в условиях инклюзии имеются трудности в стремлении к
взаимодействию со сверстниками, снижена в разной степени потребность в общении,
желание разворачивать совместную разнообразную деятельность. Часто
ограничивается самостоятельная деятельность детей с ОВЗ, так как инициатива от
таких детей исходит не часто. Общение у детей с ОВЗ, в процессе любой
деятельности со сверстниками, носит эпизодический характер. В случае
возникновения каких-либо затруднений дети скорее прекратят деятельность, чем
обратится за помощью к педагогу или сверстнику. Поэтому необходимо создавать
специальные условия в образовательной организации, стимулирующие коммуникативную
активность между детьми с нормативным развитием и с ограниченными возможностями
здоровья.
Совместное
обучение дошкольников с разными стартовыми возможностями допустимо, если в
образовательном учреждении созданы специальные условия для воспитания и
обучения: - использование специальных образовательных программ и методов
обучения и воспитания; - использование специальных учебников, учебных пособий и
дидактических материалов, специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования; - предоставление услуг ассистента
(помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; -
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий; - обеспечение
доступа в здание ДОО и другие условия без которых невозможно или затруднено
освоение Программ обучающимися с ОВЗ.
Принимать
ребенка таким, какой он есть, уважать его личность. Не сравнивать ребенка с
окружающими. Воздействовать на все органы чувств. Использовать разнообразные
виды деятельности. Как можно чаще общаться с ребенком. Задания малыми дозами в
игровой форме. Избегать переутомления, использовать упражнения на релаксацию.
Способствовать повышению самооценки, создавать ситуацию успеха. Не предъявлять
ребенку повышенных требований, обращаться к опыту ребенка. Содружество
воспитателя, специалиста и родителей. Вот основные правила, которые должен
соблюдать любой педагог в общении с детьми.
Литература.
1.Инклюзивное образование: проблемы
совершенствования образовательной политики и системы: Материалы
международной конференции. 19-20 июня 2008 года. – СПб: Изд-во РПГУ им.
А.И.Герцена, 2008
2.С.В.Алехина «Инклюзивное образование в
России» (электронный ресурс).
3. Инклюзивное
образование: Учеб. пособие / Н.А. Борисова, И.А. Букина, И.А. Бучилова и др.;
сост. О.Л. Леханова. – Череповец: ЧГУ, 2016. – 162 с.
Новикова Татьяна Юрьевна
МБДОУ «Детский сад «Родничок» - воспитатель
тел. 8(910)8559361

file_name: Инклюзивное образование детей с ОЗВ в условиях реализации стандартов образования.docx

alt: Принцип междисциплинарного подхода

title: "Инклюзивное образование с детьми ОВЗ"


extracted_text:
Облік використання прибутку
Основним узагальнюючим показником діяльності підприємства є чистий
прибуток. У ринкових умовах максимізація чистого прибутку — головне завдання
фінансового менеджменту.
Різниця між різними видами доходів і прибутків (кредит рахунка 79
«Фінансові результати») і різними видами витрат (дебет рахунка 79
«Фінансові результати») є кінцевим фінансовим результатом
діяльності підприємства. Таким чином, якщо кредитовий оборот рахунка 79
«Фінансові результати» більший за дебетовий, то на суму різниці
обліковується нерозподілений прибуток звітного періоду. У випадку, якщо дебетовий
оборот рахунка 79 «Фінансові результати» більший від кредитового обо-роту,
тобто підприємство здійснило більше витрат, ніж отримало доходів, то таке
підприємство має непокриті збитки.
Нерозподілений прибуток — це частина чистого прибутку, що
отриманий за певний період і підлягає розподілу.
Рахунок 44 «Нерозподілені прибутки (непокриті збитки)» призначений для
обліку нерозподілених прибутків або непокритих збитків. Кредитове сальдо
рахунка означає наявність нерозподіленого прибутку, дебетове —
непокритих збитків.
Напрями розподілу нерозподіленого прибутку визначаються власниками
під-
приємства або їхніми уповноваженими органами згідно з установчими
документами.
Нерозподілений прибуток може розподілятися у вигляді дивідендів
власникам акцій акціонерних товариств у розмірах, що обумовлені
установчими документами та зборами акціонерів. Одним з головних завдань
фінансового менеджменту акціонерних товариств є пошук оптимальних
шляхів розподілу прибутку. Важливим принципом є забезпечення
можливості реінвестування прибутку. Іншими напрямами розподілу прибутку
є: поповнення статутного капіталу, створення резервного капіталу, нарахування
частини премій за облігаціями тощо. Крім того, прибуток є основним фінансовим
джерелом реалізації соціальних програм.
Використання прибутку в поточному періоді відображається за дебетом
субрахунку 443 «Прибуток, використаний у звітному періоді».
Первинними документами обліку використання прибутку слугують довідки
та розрахунки бухгалтерії.
Аналітичний облік за субрахунком 443 «Прибуток, використаний у
звітному періоді» ведеться за напрямами використання. За всіма аналітичними
позиціями облік ведеться наростаючим підсумком з початку року.
Зміст господарської операції
1 Відображається використання прибутку на збільшення резервного
капіталу 443 «Прибуток, використаний у звітному періоді»
43 «Резервний капітал»
2 Відображається використання прибутку на збільшення статутного
капіталу 443 «Прибуток, використаний у звітному періоді»
40 «Статутний капітал»
3 Відображається використання прибутку на збільшення пайового капіталу
443 «Прибуток, використаний у звітному періоді» 41
«Пайовий капітал»
4 Відображається списання частини нерозподіленого прибутку,
використаного у звітному періоді на виплату дивідендів акціонерам 441
«Прибуток нерозподілений» 443 «Прибуток, використаний у звітному періоді»
5 Відображається нарахування дивідендів акціонерам за результатами
звітного періоду 443 «Прибуток, використаний у
звітному періоді» 671 «Розрахунки за нарахованими
дивідендами»
6 Відображається операція покриття збит ків звітного
періоду за рахунок резервного капіталу 43 «Резервний капітал»
442 «Непокриті збитки»
7 Відображається операція покриття збитків звітного
періоду за рахунок пайового капіталу 41 «Пайовий капітал» 442
«Непокриті збитки»
8 Відображається операція покриття збитків звітного
періоду за рахунок іншого вкладеного капіталу 422 «Інший
вкладений капітал»442 «Непокриті збитки»

title: Облік використання прибутку


extracted_text:
Индивидуальная
работа:

1 задание

2 задание

Выполните умножение:

Докажите тождество:

Решение:

Решение:

1 задание

2 задание

Выполните умножение:

Докажите тождество:

Решение:

Решение:

file_name: Раздаточный материал № 3.docx

title: Раздаточный материал № 3


extracted_text:
В любой профессии важны
традиции, преемственность профессиональных качеств, связь между поколениями.
Лучше всего они реализуются тогда, когда то или иное дело становится частью
жизни семьи. Так образуются династии. В словаре мы находим определение понятию
«династии», оно связано с тружениками, «передающими из рода в род своё
мастерство». Профессия педагога нелегка, но дети и внуки учителей идут по этому
пути, несмотря на трудности и препятствия. Учительские династии – гордость не
только семьи, но и нашей большой страны. Учительство – это постоянное
творчество, огромная душевная щедрость, любовь к детям и безграничная
преданность своему делу. Сколько же терпения, такта, а порой и мужества
требуется человеку в современном мире для того, чтобы выбрать эту профессию.
Наша педагогическая династия начинает прослеживаться с 1842 года. Мой
род происходит с Вагайского района с деревни Бегитино по отцовской линии.
До основания школы в деревне обучению арабской письменности, чтению,
арифметике обучал указной мулла, которому давалось это право после присвоения
звания «мугаллим» (учитель). Муллы, выдержавшие испытание при Духовном
собрании, получали указ Оренбургского губернского правления и становились
«указными муллами», с присвоением званий имама, замига, мугаллима.
   В 1842 году по архивным документам, официально была открыта Соборная
мечеть в деревне Бегитино. Имамом и мугаллимом с 1842-1858 год (16 лет) был
Речеп Иянов. (Мой прадед в 8 поколении). При Соборной мечети была открыта
татарская школа.
С 1859 по 1905 год (46 лет) на эту должность был назначен его сын
Магометамин Речапов (Дети должны были носить в татарских селениях данного
региона фамилию по имени отца, т.е в каждом новом поколении были свои, новые
фамилии. Такое положение сохранилось до 1920-1930-х годов, т.е. фамилии закрепились
от имени отца)
В помощь ему был назначен имамом и мугаллимом с 16.02.1974 года его сын
Абушакир Мухаметаминов, который прослужил до 1920 года (46 лет).

В 1947 году по следам
своего прадеда после окончания Тобольского татарского педагогического училища
начнет работу моя бабушка Рахимова Салиха Хайрулловна .В трудовой стоят только
две записи:  15.08.1947 года принята учителем начальных классов в Истяцкую
начальную школу, а вторая 23.08.1976 года уволена в связи с выходом на
пенсию.29 лет она посвятила обучению и воспитанию детей. При том, что родила и
воспитала своих 10 детей. Имеет медали 1 и 2 степени материнства.
Мой отец,
Рахимов Рашид Бариевич, проработал учителем труда и физической культуры в
Комсомольской средней школе 11 лет, имея незаконченное высшее образование
физико-математического факультета. Пример отца- добросовестного, принципиального,
справедливого, доброжелательного всегда перед глазами. Казалось, что иначе жить
и невозможно. Только так, до конца, без остатка отдавать себя любимому делу
–обучению и воспитанию подрастающего поколения!

Перелистывая страницы своего детства, понимаю, насколько с самого раннего
возраста мне была близка профессия педагога. Именно папа научил меня
восхищаться учительским трудом. Поэтому вопрос о выборе профессии для меня был
однозначен –только Учитель! После окончания ТГПИ имени Д.И.Менделеева
филологического факультета начала свою трудовую деятельность в городе Тюмени
СОШ № 61 учителем русского языка и литературы. Сейчас тружусь в МБОУ ООШ № 77 в
должности учителя русского языка и литературы, технологии. Педагогический стаж
прерван, работаю по профессии 17 лет.
Наш общий стаж по прямой
линии, начиная с 1842, составил 165 лет! Вот такая наша семейная педагогическая династия, имеющая свои традиции,
свои секреты успешной педагогической деятельности.
 В нашем роду очень много
учителей, которыми можно гордиться!
Один из сыновей
Абушакира, Аминов Нурмухамет (1892-1971 г.р) в 1915 году, окончив Троицкое
Духовное училище, посвятил свою жизнь обучению татарских детей.
Из архивных документов
следует, что после Октябрьской революции Бегитинская школа стала школой 1
ступени, а затем-семилетней. Аминов Нурмухамет преподавал в ней татарский язык
и литературу. Днем он учил детей, а вечером -взрослых, выполняя декрет
Советской власти о ликвидации безграмотности населения, совмещая учительскую
работу с заведованием школой с 1917-1923.С 1927 по 1928 он работает учителем Истяцкой
трудовой школы. Стаж (8 лет).

В это же время
учительствовал его брат Аминов Ниязмухамет (был потом директором школы до
23.04.1942 года, уволился в виду призыва в РККА) 20 лет педагогического стажа.
Погиб в бою 26.01.1944 года. Похоронен в братской могиле Ленинградской области,
в Гатчине.
В научном фонде музея
народного образования Тюменской области при ТГПИ имени Д.И. Менделеева хранится
личный фонд учительской семьи Аминовых. Эта семья заинтересовала тем, что из
одной семьи вышло 7 учителей, причем 5 из них- мужчины.

Один
из внуков Абушакира Мухаметаминова -Алеев Салах Махмутович (1908-1954 г.р,
родной брат моей прабабушки) продолжает педагогическую династию. После школы он
поступает в Свердловский татаро-башкирский педагогический техникум. Но
закончить его не успевает, так как Салаха Махмутовича отправляют на работу. В
1928 году оканчивает мусульманские педагогические курсы для подготовки школ 1
ступени.
В конце 20-х годов свою
педагогическую деятельность начинает в школе 1 ступени в д.Тукуз (Вагайского
района). Там принимает участие в создании комсомольской организации. В 1931
году в Казанке открывается ШКМ, а в 1932 году Салах Махмутович переводится туда
учителем родного языка и литературы.
В 1937 году после
заочного обучения в Тобольском татарском педагогическом училище получает
диплом.
В
1938 году он назначен директором Казанской неполной средней школы. В 1941году
уходит защищать Родину от врагов. В августе 1946 года в звании капитана
возвращается домой и вновь возглавляет педагогический коллектив родной школы.
Педагогический стаж -15 лет. В селе Казанка Вагайского района открыли
мемориальную доску Салаху Махмутовичу.
Его дочь,
Рахманова (Алеева) Райса Салаховна проработала более 34 года преподавателем
Нефтегазового университета. Сначала на транспортном факультете, а затем в
Институте транспорта трудилась методистом очной формы обучения по
специальностям АСТЭ,ИТТ.
Вторая
дочь, Валикин а(Алеева) Насима Салаховна свою педагогическую деятельность
начинает в 1954 году в Казанской семилетней школы учителем биологии.  С 1961 по
1962 год выполняла обязанности школьного инспектора Вагайского РОНО.  В 1964
году переведена учителем русского языка в Тукузскую восьмилетнюю школу.
Работала учителем русского языка до 1974 года. На пенсию по старости вышла в
1990 году воспитателем группы продленного дня. Являлась ветераном
педагогического труда. В 1965 году Насиме Салаховне была объявлена
благодарность за успехи в воспитании и обучении учащихся. Не раз награждалась
Почетной грамотой за успехи в обучении, за руководство производственным звеном.
Педагогический стаж 36 лет.
Педагогические
династии продолжают: Шамсутдинова Суфия Хайрулловна. Работает воспитателем в
детском саду «Дюймовочка» в г.Советский ХМАО.Стаж работы -30 лет.

Октябрева Альбина
Сабировна, проработала в Коммунистической школе Советского района 33 года. 15
лет занимала должность завуча УВР, а остальное время -учителем начальных
классов.Имеет знак «Почетный работник общего образования».                .

Ее дочь, Кильдеева Гузель Хуснутдиновна, по профессии учитель биологии и химии.
По своей первой профессии проработала в школе в п.Талинка ХМАО-10 лет. В данный
момент работает воспитателем детского сада №7 «Журавлик» в городе Нягань ХМАО.
Педагогический стаж-21 год.
Хисматуллина
Рузиля Зайнулловна окончила ТГУ филологический факультет.Работает в Чикчинской
СОШ имени Якина учителем русского языка и литературы, заместитель директора по
УВР. Педагогический стаж- 25 лет.

Мамин брат, Мурсалимов
Шавалетдин Мурсалимович, (1938-1985 г.р) посвятил свою жизнь обучению детей. В
1958 году закончил Тобольское педагогическое училище, получив специальность
учителя начальных классов. Свою трудовую деятельность начал в Бегитинской
восьмилетней школе, был учителем биологии, преподавал черчение.
В
1965 году поступает Тюменский педагогический институт на заочное отделение
биолого-географического факультета, закончив в 1971 году, поступает на заочное
отделение Тюменского университета марксизма-ленинизма, пропагандисткий
университет, историческое отделение.
С 1974 по 1976 год
проработал директором Чехломейской школы-интерната. Педагогический стаж- 15
лет.
402 года составляет наш
родовой педагогический стаж!
Педагогическая
династия продолжается из поколения в поколение, передаются высокие идеалы
добра, гражданского долга, любви и верности профессии.
Многим
приходилось слышать, что истинным педагогом надо родиться. Это так, если речь
идет о ярком даровании, большом таланте. Но я считаю, что любой учитель,
желающий работать с детьми, передавать им свои знания и опыт, может стать
мастером с большой буквы, уроки которого будут напоминать игру актера в
сказочном спектакле, где все понятно и интересно. А для этого нужно постоянно
работать над собой, изучать опыт передовых учителей и твердо верить в свой
успех.

Информация о родственниках взята из
архивов госфонда, семейных архивов и из книги «История юрт Бегитинских
/Шамурадов Ф.А._ Тюмень: ГАУК ТОНБ, 2018,-388 с.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: В любой профессии важны традиции.docx

другое

group: Педагогика

title: Педагогические династии моего рода


extracted_text:
Задачі зі страхування
     Зміст Завдання 2.4. 3 За договором добровільного колективного страхування життя
     працівників стоматологічної клініки «Дента Плюс» середній вік працівників
     37 років, середня страхова премія — 2500 грн., середня страхова сума -
     70000 грн. Вказати, які документи необхідні для укладання такої угоди? Які
     вигоди для підприємства та працівників при укладанні договорів
     колективного страхування
     життя? Завдання 6.4. 5 Приватне підприємство «Надія» уклало договір страхування майна
     від вогневих ризиків та ризиків стихійних явищ терміном на 1 рік із СК
     «АСКА». Вартість майна, що підлягає страхуванню, за даними бухгалтерського
     обліку складає 950 тис. грн. Майно страхується на повну вартість. Розмір
     тарифної ставки складає 0,6 % страхової суми. Збитки від пожежі склали 800
     тис. грн. Визначити страхову суму, страховий платіж та розрахувати розмір
     страхового відшкодування. Завдання 13.3. 5 Громадянин Павлів Ігор Ігорович
     уклав договір страхування
     майна із страховим товариством «Аска» на суму 55 тис.грн. Під час дії
     договору із будинку було викрадено майна на суму 60 тис.грн., у т.ч.
     коштовностей і готівки, які не були застраховані за спеціальним договором,
     на суму 15 тис.грн. Згідно з договором страхувальник сплатив страховий
     платіж в сумі 1,0 тис.грн. та прийняв необхідні заходи щодо збереження
     застрахованого майна. Визначити обсяг відшкодування СТ «Аска», якщо розмір
     безумовної франшизи складає 5% від страхової суми. Література 7
Задачі зі страхування
     Задача 11 На підставі даних, наведених у колонках 2 та 3 таблиці 3
     розрахувати показники ймовірності смерті qx та показники ймовірності дожиття
     рx і заповнити відповідні колонки таблиці 3: Таблиця 3 Витяг із таблиці
     смертності населення України (гіпотетичні дані) Рік, років (х) Число осіб,
     що доживає до віку х років (Lx) Число померлих при переході від віку х до
     віку х+1 (dx) qx рx 0 100000 2972 0,0297 0,9703 18 97028 255 0,0026 0,9974
     20 96773 2164 0,0224 0,9776 30 94609 2363 0,0250 0,9750 40 92246 2150
     0,0233 0,9767 45 90096 3032 0,0337 0,9663 50 87064 6023 0,0692 0,9308 55
     82041 5023 0,0612 0,9388 60 77018 11623 0,1509 0,8491 65 65395 12170 0,1861
     0,8139 Пояснити мету використання страховими компаніями таблиці смертності
     у сфері страхування
     життя. Задача 24 Під час перевірки страхової компанії податковими органами
     було виявлено деякі арифметичні та методологічні помилки, що призвели до
     заниження податкового зобов'язання на суму 10000 грн. Яку відповідальність
     нестиме страховик за це порушення згідно чинного законодавства .Відповідь
     обгрнтувати розрахунками.
Страхування 2 задачі
     Задача 1 Вибрати найменш збиткову страхову компанію. Критерієм вибору є
     мінімальна величина наступних показників страхування: - частота страхових
     подій, - збитковість страхової суми, - вага збитку. Дані для розрахунку до
     І частини Найменування показника Страхова компанія А Страхова компанія Б
     Роки 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Число об’єктів, які застраховані (n), од. 110 120
     130 125 128 100 105 105 105 105 Страхова сума об’єктів, які застраховані
     (C), тис. грн. 1620,0 1900,0 2050,0 1925,0 1950,0 4150,0 4300,0 4302,0
     4372,0 4388,0 Число страхових випадків (А), од. 30 25 40 42 48 40 41 42 41
     40 Страхове відшкодування (В), тис. грн. 247,5 150,0 360,0 441,0 504,0
     1120,0 984,0 840,0 1148,0 1280,0 Задача 2 Для кожної страхової компанії
     розрахувати: - нетто-ставку, - брутто-ставку, - навантаження, - визначити
     мінімальна кількість клієнтів для беззбиткової роботи СК. Яка страхова
     компанія працює успішніше? Найменування показника Страхова компанія А
     Страхова компанія Б Середня вартість об'єкта (Сст), тис. грн. 15,0 40,0
     Імовірність страхового випадку (Р), од. 0,30 0,39 Питома вага
     навантаження, % 20 30 Постійні витрати (ПЗ), тис. грн. 440,0 1100,0 Змінні
     витрати (ПерЗ), тис. грн. 4,53 15,69
Задачі з інвестування Варіант 6, 12, 16
Варіант
     6 Задача 1 Компанія сплачує річний дивіденд в розмірі 10 грн. на акцію.
     Необхідна ставка доходності за акціями становить 11 відсотків. Визначте
     ціну акції. Задача 2 Річний обсяг закупівлі товару фірмою становить
     35978,8 гривень, річний обсяг продажу – 77378,09 гривень. Щорічні витрати
     на оренду приміщення, упаковку, оплату праці персоналу складають 27500,16
     гривень. Який мінімальний річний обсяг, при якому фірма не несе збитків? Варіант 12 Задача
     1 Компанія сплачує річний дивіденд в розмірі 9 грн. на акцію. Необхідна
     ставка доходності за акціями становить 15 відсотків. Визначте ціну акції.
     Задача 2 Річний обсяг закупівлі товару фірмою становить 35920,36 гривень,
     річний обсяг продажу – 113862,05 гривень. Щорічні витрати на оренду
     приміщення, упаковку, оплату праці персоналу складають 27592,16 гривень.
     Який мінімальний річний обсяг, при якому фірма не несе збитків? Варіант 16 Задача
     1 Компанія сплачує річний дивіденд в розмірі 9 грн. на акцію. Необхідна
     ставка доходності за акціями становить 15 відсотків. Визначте ціну акції.
     Задача 2 Річний обсяг закупівлі товару фірмою становить 35863,32 гривень,
     річний обсяг продажу – 185649,07 гривень. Щорічні витрати на оренду
     приміщення, упаковку, оплату праці персоналу складають 27884,16 гривень.
     Який мінімальний річний обсяг, при якому фірма не несе збитків?
Страхування. Варіант № 2
     Вступ 3 1. Поняття ризику. Основні характеристики ризику. Визначення
     страхового ризику. Оцінка ризику й визначення доцільності його страхування. 4 2.
     Технічні резерви, їх склад 16 3. Проаналізувати обсяг страхових виплат та
     рівень виплат по видах страхування
     за 2005-2007 рр 24 Висновки 26 Література 28
Варіант 11. страхування
     1. Діяльність асистуючих компаній 3 2. Страхування підприємницьких ризиків
     7 3. Задача 17 По закінченні терміну кредитування позичальник не повернув
     банку ні боргу, ні відсотків за користування кредитом. Розрахуйте страхове
     відшкодування та збитки страхувальника (банку), якщо відомо: сума кредиту
     - 200000 грн.; строк - 6 місяців; плата за кредит - 80% річних; ліміт
     покриття - 90%. Згідно договору страхування
     страхове покриття розповсюджувалося тільки на суму кредиту. 4. Ситуаційне
     завдання. 18 Власник морського судна уклав із страховиком договір страхування судна
     «КАСКО». У договорі в переліку винятків, що не підлягають страховому покриттю,
     значилися військові дії. Під час проходження судна уздовж берега країни,
     яка знаходилася у стані війни, в його борт потрапив снаряд. Судно зайшло в
     порт на ремонт. Почався шторм і побоюючись затоплення ушкодженого судна в
     акваторії порту, капітан виводить його в море, де воно гине під час
     шторму. При заяві про страховий випадок страховику була отримана відмова у
     страховому відшкодуванні. Чим обумовлена відмова страховика? Чи правомірні
     дії страховика? Чому? Якого принципу страхування необхідно дотримуватись
     у даному випадку? Обґрунтуйте свою відповідь. Література 18
СТРАХУВАННЯ Варіант № 5
     Завдання 1 Умови завдання. Вибрати найменш збиткову страхову компанію.
     Критерієм вибору є мінімальна величина наступних показників страхуванняÞ:  Þчастота
     страхових подій,  Þзбитковість
     страхової суми,  вага збитку. Вихідні дані для розрахунку наведено у
     таблиці 1.1. Таблиця 1.1. Вихідні дані для завдання 1 Найменування
     показника Страхова компанія А Страхова компанія Б Роки 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
     Число об’єктів, які застраховані (n), од. 25 30 27 40 45 100 105 105 105
     105 Страхова сума об’єктів, які застраховані (C), тис. грн. 470,0 700,0
     640,0 850,0 930,0 4150,0 4300,0 4302,0 4372,0 4388,0 Число страхових
     випадків (А), од. 10 15 12 30 48 40 41 42 41 40 Страхове відшкодування
     (В), тис. грн. 110,0 120,0 144,0 420,0 672,0 1120,0 984,0 840,0 1148,0
     1280,0 Завдання 2 Умови завдання. Для кожної страхової компанії
     розрахувати: Þ нетто-ставку, Þ брутто-ставку, Þ навантаження, Þ визначити
     мінімальну кількість клієнтів для беззбиткової роботи СК. Яка страхова
     компанія працює успішніше? Вихідні дані для розрахунку наведено у таблиці
     2.1. Таблиця 2.1. Вихідні дані для завдання 2 Найменування показника
     Страхова компанія А Страхова компанія Б Середня вартість об'єкта (Сст),
     тис. грн. 20,0 40,0 Імовірність страхового випадку (Р), од. 0,69 0,39
     Питома вага навантаження, % 20 30 Постійні витрати (ПЗ), тис. грн. 440,0
     1100,0 Змінні витрати (ПерЗ), тис. грн. 13,77 15,69 Перелік літератури
Страхування (8 варіант)
     Вступ 3 Розділ 1. Комплексний страховий ринок: визначення, його складові
     та ринкові процеси. 4 Розділ 2. Рішення задач 16 2.1 Задачі по
     розрахунку величини страхового збитку 16 Вихідні дані Значення параметрів
     S Страхова сума W Страхова вартість Un Прямий збиток Uk Непрямий збиток Fb
     Безумовна франшиза Fy Умовна франшиза 18000 28000 15000 3000 8 7 Задача 1.
     Застраховано прямий і непрямий збиток майна по системі повної (дійсної)
     вартості. Повна страхова сума дорівнює S. Страхова вартість майна W.
     Безумовна франшиза по прямому збитку -Fb. Прямий збиток склав Un, непрямий
     - Uk. Непрямий збиток покривається в обсязі не більш 10% від прямого.
     Знайдіть суму виплати. Задача 2. Майно застраховане по системі
     пропорційної відповідальності. Страхова сума дорівнює S. Страхова вартість
     W. Безумовна франшиза Fb. Прямий збиток склав Un. Знайдіть суму виплати.
     Задача 3. Застраховано прямий і непрямий збиток по системі першого ризику.
     Повна страхова сума дорівнює S. Безумовна франшиза по прямому збитку Fb.
     Умовна франшиза по непрямому збитку Fy. Прямий збиток склав Un. Непрямий
     збиток Uk. Знайдіть суму виплати. Задача 4. Страхування майна виконано по
     системі "дробової частини". Страхова вартість майна W. Показана
     вартість дорівнює S. Безумовна франшиза Fb. Збиток склав Un. Знайдіть суму
     виплати. Задача 5. Майно застраховане по відбудовній вартості (система
     "нове за старе"). Ринкова (поточна) вартість майна W. Прямий
     збиток склав 75% від вартості майна, непрямий збиток - 20% від прямого. Знайдіть
     суму виплати. 2.2 Задача на розрахунок показників страхової статистики та
     страхових тарифів 21 Розрахувати величини вихідних параметрів страхової
     статистики та страхових тарифів. Таблиця Умови задач по розрахунку
     показників страхової статистики та страхових тарифів Вихідні параметри, що
     необхідно розрахувати Tp Y Nз Чз Тш Тб Задані параметри страхової
     статистики N L m SP SSb SSo SSm H0 1800 80 90 360 144 90000 5400 24 В
     таблиці заданими показниками страхової статистики є такі: n - число
     об'єктів страхування;
     L - число страхових випадків; m - число об'єктів, що постраждали внаслідок
     настання страхового випадку; SP- сума всіх зібраних страхових премій
     (тисяч гривень); SSb- сума усіх виплачених страхових відшкодувань (тис.
     грн.); SSo- страхова сума всіх об'єктів страхування (тис. грн.); SSm -
     страхова сума, що припадає на всі постраждалі об'єкти страхової сукупності
     (тис. грн.); Но - частина навантаження (встановлена у відсотках). Для
     розв'язання задачі студент згідно з вибраним варіантом розраховує наступні
     статистичні показники та страхові тарифи, а саме: ♦ частоту
     страхових випадків (Yc); ♦ коефіцієнт кумуляції ризику (Кк); ♦ коеф і цієнт
     збитко вості (Кз); ♦ середню
     страхову суму на один об'єкт страхування
     (Sn); ♦ середню
     страхову суму на один постраждалий об'єкт (Sm); ♦ тяжкість ризику
     (Тр); ♦ збитковість
     страхової суми (Y); ♦ норму
     збитковості (Nз); ♦ частоту шкоди
     (збитку) Чз; ♦ тяжкість
     шходи(Тш); ♦ страховий
     нетто-тариф (Тн); ♦ страховий
     брутто-тариф (Тб). 2.3 Задача по розрахунку показників платоспроможності
     страховика 25 Виконати відповідні розрахунки і визначити - чи виконується
     для вибраного страховика вимога Закону України "Про страхування"
     про перевищення фактичного запасу платоспроможності понад нормативного.
     Показники діяльності страхової компанії для розрахунку вибираються з
     таблиці: Таблиця Показники діяльності страхових компаній по страхуванню,
     іншому ніж страхування
     життя, за 2001 рік Назва страхов. Активи тисяч Грн. Статутний капітал
     сплачен. Тис. Грн Страхові платежі тис. Грн. Страхові виплати тис. Грн.
     Страхові резерви тис.Грн АКВ Гарант 66588,20 2500,00 114762,40 606,30
     39510,40 Висновки 27 Список використаної літератури 28
Задачі моделювання економічних процесів ринкової економіки. Варіант
     10
     1. Тест. У моделі "витрати — випуск" сукупний попит
     представлений: 3 2. Задача. Резервна норма комерційних банків становить 20
     %. Коефіцієнт депонування грошей дорівнює 10 %. 4 3. Задача. Споживач
     володіє капіталом у сумі 10 тис. гр. од. і передбачає прожити ще 50 років.
     Він очікує одержати дохід 400 тис. гр. од. та пропрацювати ще 40 років. 4
     4. Задача. Економіка країни описується такими рівняннями: Y=C+І, C = 80 +
     0,87, І=25. 8 5. Модель Домара. 8 6. Задача споживчого вибору як задача на
     умовний екстремум. 12 Література. 15
Тема: Завдання "господарське право"
     Скласти проект позовної заяви щодо спору, який виник з договору про
     відкриття кредитної лінії (порушення термінів сплати тіла кредиту та
     відсотків за користування кредитом; позивач - банк).
Договір страхування, його зміст 2. Страхування майна фізичних осіб
     Теоретична частина 1. Договір страхування,
     його зміст 2. Страхування майна фізичних осіб Практична частина Вихідні
     дані: R1, років R2, років С1, грн. t1, діб t2, діб В, грн. Т, % 33 77 11
     000 5 19 320 000 0,6 V, % Fy, % Z1, грн. Z2, грн Fбу, % С2, грн. Тн, коп.
     67 3,2 110 000 8 200 3,8 100 000 10,8 1. На якій термін можна заключити
     договір страхування
     життя, якщо страхувальнику на день подачі заяви на страхування
     виповнилось: а) R1 років; б) R2 років. Поясніть чому. R1 = 33 років R2 =
     77 років 2. Громадянин А. уклав договір страхування від нещасних випадків зі
     страховою компанією на один рік на суму С1 грн. Під час дії договору
     громадянин зазнав травми, що спричинило втрату працездатності протягом: а)
     t1 діб; б) t2 діб. Яким буде розмір страхової виплати Q1 та Q2, якщо за
     кожну добу тимчасової непрацездатності (стаціонарне лікування) страховик
     виплачує 0,5% страхової суми. Якщо страхової виплати не буде, то поясніть
     чому. С1 = 11000 грн t1 = 5 діб t2 = 19 діб 3. Господарське товариство має
     намір застрахувати своє майно строком на один рік у страховому товаристві
     згідно з правилами страхування
     майна від вогневих ризиків та ризиків стихійних явищ. Вартість майна
     складає В грн. Майно страхується на V % від його вартості. Розмір тарифної
     ставки за даним видом страхування
     складає Т % страхової суми. Розрахувати розмір страхового платежу Р, який
     належить сплатити страхувальнику страховому товариству. В = 320000 грн V =
     67 % Т = 3,2 % 4. Підприємство застрахувало своє майно на повну його
     вартість В грн. За договором страхування
     передбачена умовна франшиза в розмірі Fy% від страхової суми. Розрахувати
     розмір страхового відшкодування Q1 та Q2 за шкоду, заподіяну майну, якщо
     розмір збитків складає: а) Z1 грн; б) Z2 грн. В = 320000 грн Fy = 3,2 % Z1
     = 110000 грн Z2 = 8200 грн 5. Господарське товариство застрахувало своє
     майно на повну його вартість В грн. За договором страхування
     передбачена безумовна франшиза в розмірі Fбу% від суми збитку. Розрахувати
     розмір страхового відшкодування Q1 та Q2 за шкоду, заподіяну майну, якщо
     розмір збитків складає: а) Z1 грн; б) Z2 грн. В = 320000 грн Fбу = 3,2 %
     Z1 = 110000 грн Z2 = 8200 грн 6. Господарське товариство застрахувало своє
     майно в розмірі V% його балансової вартості. Вартість майна складає В грн.
     Розрахувати суму страхового відшкодування Q1 та Q2 за системою
     пропорційної відповідальності за шкоду, заподіяну майну, якщо розмір
     збитків складає: : а) Z1 грн; б) Z2 грн. V = 67 % В = 320000 грн Z1 =
     110000 грн Z2 = 8200 грн 7. Господарське товариство застрахувало своє
     майно на С2 грн. Вартість майна складає В грн. Розрахувати суму страхового
     відшкодування Q1 та Q2 за системою страхового забезпечення першого ризику
     за шкоду, заподіяну майну, якщо розмір збитків складає: : а) Z1 грн; б) Z2
     грн. С2 = 100000 грн В = 320000 грн Z1 = 110000 грн Z2 = 8200 грн 8.
     Розрахувати розмір тарифної ставки Тбр, якщо нетто-ставка становить Тн
     грн., а питома вага навантаження в структурі страхового тарифу складає Н%.
     Тн = 10,8 коп Н = 30 % 9. Розрахувати розмір нетто-ставки, якщо відома
     кількість виплат Кв за період (рік), кількість укладених договорів Кд у
     даному році, середня виплата на один договір , середня страхова сума на
     один договір . Кв = 23 за період (рік) Кд = 230 шт. = 2650 грн. = 28000
     грн. 10. За даними балансу страхової компанії річна сума прибутку
     становить грн., а сума доходів за рік склала грн. Розрахувати
     рентабельність страхової компанії. = 160000 грн = 2510000 грн Список
     використаної літератури

Задача 1
  Розрахувати розмір частини страхової премії, поверненої страхувальникові у
  разі дострокового припинення дії договору страхування; розмір страхової
  премії у разі збільшення страхової суми; розмір страхової премії у разі
  зменшення страхової суми. Термін дії договорів — І рік.
  У розрахунках використати дані, наведені в табл. 2 та 3.
  Дані для розрахунків наведено в таблиці
  Розмір страхової премії П1, грн. Розмір нової страхової премії П2, грн. N (в
  місяцях) К1К2
  Збільшення страхової суми Зменшення страхової суми
  130 150 100 5 0,65
  Задача 2

  Розрахувати суму страхового відшкодування для страхування майна з
  використанням системи пропорційної відповідальності за наведеними нижче
  даними:
  Варіант 13 Вартісна оцінка об’єкта страхування, грн., W Страхова сума за
  договором, грн., S Фактична сума збитків, грн., Т
  4 500 3 000 4 200

  Задача З
  Розрахувати суми першого та другого ризику при страхуванні домашнього майна
  за даними, поданими в таблиці:
  Варіант 13 Вартість домашнього майна, грн. Страхова сума за догово-ром,
  страхування грн., Сума завданих збитків, грн., Т
  14 000 9 000 11 000
  Задача 16
  Під час пожежі в квартирі повністю згорів холодильник, який було оцінено
  страховою компанією за товарним чеком на суму 2500 грн. Ступінь спрацювання
  холодильника на день укладення договору – 35%. Придатних деталей для
  використання не залишилось. Визначити розмір збитку та суму страхового
  відшкодування за системою «першого ризику», якщо холодильник було
  застраховано на 1500 грн.

Литература

Література 1. Внукова Н.М. Практикум із страхування. Випуск 1.
  – Київ; Лібра, 1998; 2. Заруба О.Д. Страхова справа. - К.: Знання, 1998; 3.
  Страхування. Підручник (Керівник авт. кол. і наук. ред. Осадець, д-р екон.
  наук, проф. - К.: КНЕУ, 2002.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Задачі зі страхування Зміст

alt: Середня вартість об'єкта (Сст), тис

alt: Вартість майна складає В грн

title: Лекция ст


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Судиславская средняя
общеобразовательная школа
Судиславского
муниципального района Костромской области

Сценарий
концерта «Созвездие талантов»

Автор: Трубинов Дмитрий
10 б класс
Руководитель: Лебедев
Евгений Михайлович, учитель технологии и ОБЖ

2013
Цель:
поздравить педагогов школы с праздником Днем Учителя
Задачи:
Воспитательные:

Воспитывать  доброе
     отношение к учителям;
Воспитывать умение
     приносить радость людям;
Воспитывать уважительное
     отношение к труду педагога

Образовательная:
Обучение сценическому
искусству
Развивающие:
1.Развитие творческих и
актерских способностей детей;
2.Развитие эмоциональной и
образной памяти

Ход
мероприятия
Зал празднично оформлен, на
сцену выходят двое ведущих, по ходу сценария идет презентация на экране.
Ведущий.
Огни и сцена — чистый лист,
Раскрытый, как душа ребенка.
Зачем опять мы вместе собрались?
О чем мы будем толковать и очень громко?
Ведущий.
Какою тягой мы совмещены,
Что всех, кто в зале, мы зовем друзьями,
И чем сегодня все сердца полны?
Как чем? Нам очень повезло с учителями!
Сегодня день учителей
 — начальной, средней, старшей школы.
Мы поздравляем вас от всех детей!
Удачи, счастья — будьте все здоровы!

Вокальная группа 1 классов,  песня «Первая учительница».

Ведущий.
Но как поздравить всех учителей,
Чтоб каждый чувствовал любовь, внимание?
Чтоб стало всем теплей и веселей,
Как выразить свое признание?
Ведущий.
Мы благодарны вам, мы вам верны,
Мы знаем: быть учителем непросто!
Про школу все учительские сны,
И их в окно подглядывают звезды.
Ведущий.
Хранят созвездья творчества часы.
А кто же первый в Зодиаке нашем?
В день праздника господствуют Весы,
Сегодня все мы в знаке вашем.
Весы (24.09–23.10)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Весов.

Ведущий.
Весы - сентиментальны и нежны. Покладисты.
Со многими дружны. Тактичны и уравновешены.
Поступки их продуманы и взвешены.
Великодушны, очень деловы.
Живут, почти всегда « от головы».
Нет - сердце есть, но главное не в нём,
Ум чувствам подчиняется с трудом.
Ведущий.
Вергилий, Ференц Лист, Дидро, Уайльд,
Джордж Гершвин и Бриджит Бардо,
Эйзенхауэр, Лермонтов, Ницше, О.Нил,
Мастрояни - который весь мир покорил.
Из слабостей Весов - короткое дыханье,
Физически слабы, недомоганье.
Отсутствие энергий, и под старость,
Весов ждёт сплин и жуткая усталость.
Но жизнь легко проходит у Весов -
Сплошной завесой из прекрасных снов.
Ведущий.
Вас ждет счастливая пора,
Ученики подарят славу,
Во всем окажетесь вы правы.
Вас ждут дежурства по утрам,
Вас ждут букеты, пониманье
И всенародное признанье!
Но взвесить все везде, всегда
Вам говорит ваша звезда!

Танцевальный номер студии «Веселый перепляс»

Дева  (24.08–23.09)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Девы.

Ведущий.
Продолжают наш Зодиак
Аккуратные строгие Девы.
Это школы особый знак,
По рождению школа — Дева.
 Это логика, мысли стройность,
И спокойствие, и настойчивость.
Девам год перемены подарит
(И уроки подарит тоже).
Девы сами успех рассчитают,
Мы успех разделить поможем!

Ведущий.
Знак - Творец, и знак - Бездельник.
Знак - Миллион, и знак - Без Денег.
Знак - Чистоты, и - Грязи знак.
Вот  как все карты спутал Зодиак.
Он - противоречив. Он - очень-очень разный.
Он и Работник, и - Гуляка Праздный.
Он - Плюшкин, гвозди подбирающий.
И - Коллекционер, картины собирающий.
Ведущий.
Он может быть - посредственность, зануда.
А может Гений быть! Мыслитель! Чудо!
Он может быть умен, а может быть глупцом.
Но главное у Дев, у всех, один симптом.
Он - Аналитик! Он - Педант! Он - Реалист!
Практичен. Скромен. Не речист.
Он много делает и мало говорит.
При этом - Логик он! Системщик! Эрудит!
Ведущий.
Он может Рисовать, Творить, Ваять, Писать,
Играть, всех обаять!
Девиз его - из самых настоящих:
Уж если делать что-то, то блестяще.
Толстой и Левитан, Софи Лорен, Готье,
Диктатор Франко, Драйзер, Ришелье,
Грета Гарбо, тончайший лирик Оте.
И всё-таки для Дев поэзия - в Работе.
Он твердо на Земле, и сам он знак - Земли.
Он с вами рядом, но чуть-чуть вдали.
Он отстранен от всех. Он - индивидуален.
Он мыслями и планами завален.
И платят им, обычно, не богатством,
А - Славой, Орденом, Лауреатством.

Скорпион  (24.10–22.11)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком
Скорпиона.

Ведущий.
Кто же дальше в нашем гороскопе?
Авантюрный, яркий Скорпион!
А кого объединяет он?
На экране наши Скорпионы,
Но они не жалятся совсем!
Любят всех и помогают всем.
Ждут вас путешествия, награды,
И победы в конкурсах вас ждут.
Вам все будут бесконечно рады
И за труд вам звезды воздадут!
Ведущий.
Из знаков Зодиака - Скорпион
Особо буен, энергичен и силён.
Он - президентский знак. Безжалостен и страстен.
Натура крайностей. Он - вспыльчив и опасен.
Изменчив. Противоречив и драматичен. Бунтарь.
Доволен сам собой. Решителен.
И, часто, неприличен.
Он - индивидуален. Анархист.
Он презирает всех. Он не пойдёт на свист.
Его решения всегда бесповоротны.
Легко читает в душах он,
а сам всегда закрыт завесой плотной.
Активен. Любопытен. Горд.
По ясновидцам этот знак побил рекорд.
Не любит лёгкий флирт.
И все до одного несут девиз - Нам всё, иль
ничего.
Ведущий.
Он под Плутоном - самой новой из планет.
Мари Антуаннета, Клод Моне,
Вальтер, Кюри, Тургенев, Пикассо.
(Напомню, он желает только всё!)
Добавлю, Хлебников и Достоевский, Ломоносов.
Препятствий нет для них и трудных нет вопросов.
Сопротивляемость его - ему под стать,
Он, словно Феникс, может воскресать.

Выступление ансамбля скрипачей.

Стрелец  (23.11–21.12)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком
Стрельца.

Ведущий.
Стрельцы стреляют точно, ловко, метко,
Мы очень быстро понимаем их.
И четко пишем все в тетрадных клетках
Для всех стрельцов любимых, дорогих.
Вы учите нас постановке цели.
Спасибо вам большое! В самом деле,
Так важно обнаружить в жизни цель!
А вам подарят звезды лук и стрелы,
А значит- новое большое дело!
Ведущий.
О, этот знак! Огонь! Вокруг так много света!
Мари Стюарт, Императрица Лисавета,
Де Голь и Черчилль, Разин и Плеханов.
Различные века у них. Народы. Страны.
Кропоткин, Луначарский, Карамзин.
Но присмотритесь, путь для них один.
Мюссе, Тулуз-Лотрек и Берлиоз,
Путь дум высоких. Путь идей и слёз.
Гораций, Жуков, Гарибальди, Твен.
Путь самых чистых и высоких перемен.
Бетховен, Штраус, Свифт, Мильтон.
Смех саркастический, переходящий в стон.
Ведущий.
Стрелец - знак Путешествий и Побед.
Мечтает на Земле оставить след.
Очарователен он. Искренен и прям.
Не рвётся он к наживе и деньгам.
Жизнь для него - Комфорт и Чистота.
Его влекут Гармония, Практичность, Красота.
Он - молния! Изменчивый огонь!
Он - быстр, ведь у него есть конь.
Опасен он - ведь у него есть лук.
Он очень верный и хороший друг.
Оптимистичен и нетерпелив.
Упрям он. Динамичен. Не болтлив.
Умеет точно принимать решенья.
Умеет ждать. Переносить лишенья.
Умеет флиртовать и любит это.
Азартен и готов бежать до края Света.

Козерог  (22.12–20.01)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком
Козерога.

Ведущий.
Козероги — люди самые упорные
И всегда стремятся только вверх.
Ждут их вскоре новые просторы,
Ждет веселье, радость, счастье, смех.
В выходные ждет законный отдых,
Ну, а в школе ждут ученики —
Новых знаний новые ростки
И вознагражденье к концу года!
Ведущий.
Они не любят свет - их манит полумрак.
Девиз:  Не надо перемен, всё очень хорошо и так.
Практичны. Пунктуальны и верны.
Надёжны, как Земля, просты, честны.
Да, с виду, холодны, но любят глубоко,
И чувства выразить им очень нелегко.
В любой работе у него успехи.
Он может рисовать, носить доспехи.
Как Жанна д.Арк, как Шишкин, как Перов.
Он может составлять цепочки слов.
Жуковский, Киплинг, Грибоедов, Мольер, Мицкевич.
Всё изведав, как Помпадур или Мария де Плесси,
Он может так интригу заплести,
Что не распутает её и Дьявол сам, Он - знак
Судьбы.
Ему не нужен шарм.

Ведущий.
Его наружность не волнует, не влечёт.
В нём чистая энергия течёт.
Богами вложена в них стойкость, как в машину,
Которая должна подняться на вершину.
Судьба им главное достоинство дала -
они неколебимы, как скала.
Он будет рыть хоть до скончанья Света,
Пока не выкопает верного ответа.
Пока он в золото не превратит свинец,
Он никогда не скажет, - Всё ! Конец !
Аскет. Упорен и трудолюбив.
Стабилен. Скрытен. Незлобив.

Для вас поет вокальный ансамбль «Аккорд»

Водолей  (21.01–19.02)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Водолея.

Ведущий.
Человеколюбивые Водолеи,
С вами трудности все мы легко одолеем.
Вы внимательны, вы мудры,
Зажигаете в душах костры!
Несмотря на то, что вы Водолеи,
Вы не льете лишней воды!
Пусть и жизнь вам не воду льет,
А подарит чудесный год.
Ведущий.
В них Ангел пополам замешан с Бесом.
Знак - Гениев. Знак разных интересов.
В них очень острый ум.
Не любит театральность,
Но всех шокирует, их тянет на скандальность.
Доверчивы. Религиозны и мистичны.
Весьма терпимы и не деспотичны. Непроницательны.
Порой весьма наивны.
И лозунг им под стать, такой же детски дивный -
Не делайте, как я, а делайте, как говорю я вам!
Ведущий.
В них очень зрима разница поступкам и словам.
Однако - Воздух. Разговорчивый. Весёлый и живой.
Упрямый и болтливый, но не злой.
Распущенность. Холодность и расчёт.
Но обьективность и коллективизм, как балл в
зачёт.
Вот Галилей, вот Бернс, вот Байрон,
Эдисон, Жюль-Верн, Моэм, Чарльз Дарвин и
Линкольн. Нет ревности в них - это явный плюс.
Зато двуличен он, порвёт любой союз.
И вот ещё - он очень неудобен,
Поскольку должен быть всегда Свободен.

Песня «Наш учитель самый лучший» в исполнении Кудрявцевой Ксении.
Рыбы (20.02–20.03)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Рыб.

Ведущий.
Спокойные Рыбы, веселые Рыбы,
Вы птицами быть, безусловно, могли бы,
Ведь творчество ваше — это полет!
Вы учите нас расширенью сознания,
Как можно иначе использовать знания.
А что ж вас в году наступающем ждет?
Конечно, любовь, несомненно, успех,
Отсутствие всяких досадных помех.
Ведущий.
В них интуиция по самой высшей мере,
Живут одновременно в них и Моцарт, и Сальери.
Они честны. Трудолюбивы. Методичны.
И в то же время - впечатлительны, мечтательны,
и очень романтичны.
Идеалисты. Жизнь их - поиски Познаний.
Гармоний, Красоты,
Цепь разочарований,
Что мир несовершенен и реальности - Не Дух,
а Золото - в вульгарной материальности.
Предпочитают всё известное.
Не любят изменений.
Рождаются усталыми и полными сомнений.
Ведущий.
Вода - но более похожая на газ.
В них истина не видная для глаз.
Они живут своей - особой жизнью,
Далекой от людей, от мира реализма.
Однако не всегда в ладах с собой,
Между Сумой и Троном, Троном и Тюрьмой.
Он жизнь пройдёт - всего одну любя.
Он понимает всех - но только не себя.
Россини, Микельанджелло, Шопен,
Гюго, Карузо, Гендель и Эйнштейн,
И Вашингтон, и Горбачёв, Стейнбек.
Богам подвластно всё - и Червь, и Человек.
И создавая Рыб , они решили так -
Пусть будет самый постоянный и упорный знак,
Их не возможно ни уговорить, ни укротить,
Их можно только силой победить.

Танец "Гномики"

Овен  (23.03–20.04)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Овна.

Ведущий.
Овны — искатели приключений,
Неугомонные, яркие, быстрые.
Жизнь вам подарит букет развлечений,
Жизнь фейерверком праздничным выстрелит.
Ваше упрямство — наше усердие,
Будьте упрямы, будьте настойчивы.
Мы в ваших мыслях и в вашем сердце —
Мы благодарны за это вам очень.
Ведущий.
Бах, Рафаэль Декарт, Гойя, Гайдн, Бисмарк.
Медичи Екатерина и Золя.
Жизнь на пределе, жизнь на взлете.
Не остановите его, не повернете.
Он - через все препоны - только лбом.
Честолюбив. Упрям. В нём кровь с огнем.
Задорен. Раздражителен. Неистов.
Он - в крестоносцах, он же - в атеистах.
Завоеватель. Пионер, Герой.
Он - деспот. Грубый. Смелый. Злой.
Ведущий.
Леонардо да Винчи, Гитлер и Чаплин,
В нём всего - чересчур.
В нём всего не по капле. Всё - через край.
Всё - до предела. Чтоб всё играло и кипело.
Не спорьте с Овном - он убить посмеет,
Потом об этом, правда, пожалеет.
Не виноват он в этом. Просто - это в нём.
Сначала - действия. Анализы - потом.
Из всех огней- он самый огневой. Нетерпеливый.
Страшный. И - Взрывной.

Телец  (21.04–21.05)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Тельца.

Ведущий.
Романтичные мечтатели Тельцы,
Вы нас учите фантазии, и кстати,
Все Тельцы — прекрасные отцы
И прекрасные, конечно, матери.
Пусть гармония войдет в ваш дом,
Пусть исполнятся мечты, желания,
А когда мы в классы к вам войдем,
Вы подарите нам ваши знания!
Ведущий.
Венера и Луна вошли в его ментальность.
Чувствительность и вкус, чуть-чуть
сентиментальность.
Да он упрям, да лезет напролом.
Зато дилетантизм - вот это не о нем.
Трудолюбив и терпелив, Настойчив, Постоянен,
Справедлив.
Однако и консервативен, и, к сожалению, ревнив.
Советов умных ему можно не давать,
Он их не слушает, и, вряд ли, будет выполнять.
Но, присмотритесь, - вот они Тельцы:
Воители, Вожди и Мудрецы.
Шекспир, Мария Медичи, и Робеспьер,
и Кромвель,  и Бальзак, и Брамс,
и Фрейд, про Ленина мы помним,
Делакруа и Трумен, и Екатерина.
Довольно странная наметилась картина.
Здесь всё смешалось, и через века
Идёт Телец с упрямостью быка.
Ведущий.
Нет-нет, он, в общем-то, миролюбив.
Но пустякам не вздорен. Не гневлив.
Но бойтесь если рядом друг Телец,
Когда терпению его придет конец.
Он двести раз попробует на зуб,
Совсем не потому, что туп Телец и глуп,
А потому, что перед каждым шагом,
Ему себя сто раз проверить надо.
И с памятью Тельцу чертовски повезло,
Он помнит долго и добро, и зло.
.
Спортивный танец  "Стиляги"

Близнецы (22.05–21.06)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Близнецов

Ведущий.
Близнецы — великие актеры,
Вы меняетесь так ловко, скоро,
Вы пример, как жить в ладу с собой!
Ждет вас все вдвойне:
Контрольные, занятия
И внеклассные мероприятия!
(Премии вдвойне вас ждут к весне).
Ведущий.
Переменчив, как ветер, как ветер обманчив,
Знак воров, знак пиратов, бродяг и каманчей.
Знак поэтов - влюбленных в свой дар роковой.
Знак, несущий в себе, то отлив, то прибой.
Близнецы  как умны, как тонки, двутональны.
Сексуальны. Интеллектуальны.
Так легко потерять, так легко всё найти.
Всё простить и понять, но уйти с полпути.
Никогда до конца Близнецу не дойти.
Не догнать! Не помочь! Не поднять!
Не спасти! Уж такая судьба! Уж такая печаль!
Им любовь не важна, и других им не жаль.
Их Высочество Флирт? - их по жизни ведет.
Он им руки целует и из губ воду пьет.
Ведущий.
Григ, Шуман, Оффенбах, Вагнер или Гоген.
Страстный ветер измен, жуткий ветер измен.
Им подвластны все музы, науки и пушки.
Блез, Паскаль и Андропов, блистательный Пушкин.
В них тревога о доме - почти не слышна.
Им в душе напевает своё тишина.
Вот такие они Близнецы.
Если строго судить - хитрецы,
Если дальше глядеть - молодцы.
Если взять и понять - не вина, а беда.
Это Воздух - текущий от нас в никуда.

Песня «Спасибо, любимый Учитель»

Рак  (22.06–22.07)
На  экране фотография учителя, родившегося под знаком Рака.

Ведущий.
Ваш день рождения, Рак, летом.
Что же мы можем сказать об этом?
В школу вы тортиков не несете,
И пирожков вы нам не печете.
Жаль, что и мы вам цветов не дарим…
Значит, особо должны поздравить!
Мы очень рады, что вы рядом с нами,
Счастье — быть вашими учениками!
Ведущий.
Рак - верен. Предан. Чувственен. Раним.
В работе честен. Трудно заменим.
Предпочитает больше отдавать.
Не любит новшеств, ему трудно стиль менять.
Их интуиция на грани мистицизма.
Он - скрытен, такова его харизма.
Не любит выделяться из толпы.
Невероятно памятлив. Он - с техникой на Ты,
Но новшества его не восхищают. Консервативен.
И традиции ревниво соблюдает.
Петрарка, Лафонтен, Глюк, Рубенс и Рембрант,
Вы видите каков у них талант.
Жан-Жак Руссо, и Кафка, и Шагал,
Вот и сюрреализм по Ракам пробежал.
Но, честно говоря, не лезет Рак вперёд,
Чуть - что не так, он пятится и в сторону сдает.

Ведущий.
Он - ласков. Ах, как Рак игрив.
Он обожает подпустить наив.
Он - эмоционален на пределе.
Он любит нежные тона, и трепетно заботится о
теле.
Тоскует он по Родине, по дому.
И ностальгия для него понятна и знакома.
Есть - есть в нем мелодраматичность.
Есть бесхарактерность.
Есть лень и непрактичность.
Рак - это пар. Он любит уклоняться,
Но, всё же, всюду проникать, всё
заполнять - и продвигаться.

Лев (23.07–23.08)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Льва.

Ведущий.
Царь зверей, златогривый Лев!
Эта умная, гордая кошка очаровывает всех,
Может лапой поддать немножко.
Но за ним, за царем, везде:
На уроке, в пути, в веселье —
Недоступны любой беде,
Неподвластны мы все сомненьям.
Львы! Вас ждут золотые дни,
Очень скоро придут они!
Ведущий.
Они пришли сюда повелевать.
Задача главная - всем миром управлять.
Он - добр. Он - искренен. Он - очень благороден.
Но, к сожаленью, не всегда и всем удобен.
Мир - театр для Льва. Свет рампы. Жизнь кулис.
Руководить. Вести. Учить актрис.
Быть центром мирозданья и вселенной.
Звездой пленительной и необыкновенной.
Да ,внешне, часто, он не царь зверей,
Зато амбиции их - больше чем царей.
Он - Первый. Он не может быть вторым.
Он - Солнце. Он - тепло. Сияет нимб над ним.
Вся сила в вере, в высшей правде сила,
И темнота для них опасна, как могила.
При первой тени и дымке сомнений -
Лев требует мгновенных объяснений.
Ведущий.
Он - храбр безумно. В ярости и страстности,
В нем нет и капли страха пред опасностью.
Клод де Бюсси, Дюма, Рокфеллер, Форд,
Ах, как любой из них и величав, и горд.
Наполеон дал комплекс им ужасный,
Им авантюрным, резким, страстным.
Их знак - Огонь. Он - сексуален и горяч.
Карьера. Карты. Поиски удач. .
Не совместим с Землею и Водой.
Он до смерти - Любовник и Герой.

Танец в исполнении Смирновой Полины.

Ведущий.
Так закончился наш гороскоп,
Мы надеемся, что не скучный.
Улыбнитесь! И этот год
Вам подарит все самое лучшее!
Можно верить в гороскопы,
Можно просто улыбнуться,
Но так хочется поверить
В ту счастливую звезду,
Ведущий.
Что, конечно, всем нам светит,
Что нас всех оберегает,
Что дает нам всем надежду.
Счастье, радость и любовь…
С днем учителя!
Спасибо вам за ваш труд!
Будьте счастливы!

Финальная
песня.

file_name: сценарий.doc

alt: Цель : поздравить педагогов школы с праздником

alt: Ведущий. Знак - Творец, и знак -

alt: Бетховен, Штраус, Свифт, Мильтон

alt: И вот ещё - он очень неудобен,

alt: Да он упрям, да лезет напролом

alt: Не догнать! Не помочь! Не поднять!

alt: Ведущий. Он - ласков. Ах, как

alt: Им авантюрным, резким, страстным

intro: Сценарий ко Дню Учителя

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Созвездие талантов"


extracted_text:
Сценарий новогоднего
праздника в средней группе «Новоселье Сноговичка»
Дети заходят в зал хороводом.
Вед. Мы открываем бал наш новогодний, сказочный,
Чудесный карнавал.
А почему чудесный - да потому, что в
Новый год
Чудес ждет маленький народ!
Реб.  В замечательный наряд елочка оделась,
Ей порадовать ребят очень захотелось.
Реб. На ветвях ее блестят новые игрушки,
 Ярко звездочка горит на ее макушке.
Реб. Вместе собирается маленький народ.
Здравствуй, праздник радостный,
здравствуй, Новый год!
Ведущая: Елка, елочка, зажгись огнями
разными, зелеными и красными.
Сияй в честь года бывшего и года
наступившего!
Скажем дружно: «Раз, два, три,
елочка, гори!» (зажигание елки)
Исполняется песня
«Праздник новогодний»
Вед. Будем петь мы песенки и стихи читать,
Будем вместе весело Новый год
встречать.
(садятся)
Ребенок:
Каждый раз под Новый год,
Сказка в гости к нам идет.
По заснеженным тропинкам,
Идет сказка невидимка.
Ребенок:
Ровно в полночь – динь, динь, динь,
Ты услышишь тихий звон.
Это сказка в дом вошла,
Тише, тише, вот она.
(Появляется Снеговик с метелочкой.
Метет снег и напевает песенку.)
Исполняется песенка
Снеговика.
Снеговик:
Во дворе я все подмел? Подмел. (
Убирает метлу)
В доме чистоту навел? Навел. (
Поправляет занавески)
Угощение приготовил?
Ничего я не забыл. (Отходит в
сторонку)
Ой, …нет, все - таки забыл! (берет
листок и читает):
Объявление составил, да на лавочке
оставил!
Вот оно!!! Ах, я старой голова моя с
дырой!
 « Приглашаю всех на новоселье.
Тех, кто любит смех да веселье.
Тех, кто к скуке не привык,
В гости ждет вас Снеговик!»
(вздохнув, вешает объявление на елку)
Кто ж теперь ко мне придет?
С кем я встречу Новый год?( уходит в
домик и скучает)
Ведущая:
Ребята! Вы видели? Снеговик повесил
только что объявление. Он повесил его слишком поздно и теперь к нему на
новоселье может никто не прийти. Как мне хочется ему помочь! А может, и вы
хотите со мной, к Снеговику?
Дети:
Мы тоже согласны пойти на новоселье.
Ведущая:
Да только в гости не ходят без
подарка. А что же мы ему подарим? (дети предлагают свои варианты ответов)
Ведущая:
Верно, подарим наши песенки, веселые
танцы и игры.
Дети под музыку обходят елку и
выстраиваются перед домиком Снеговика.
Ребенок:
Здесь живет Снеговик? Не мал, не
велик.
Ведро на голове, метелочка в руке?
Здесь новоселье справляют? Здесь
гостей встречают?
 (Из домика выходит Снеговик).
Снеговик:
Здесь! Здесь! Я очень рад! Кто пришел
ко мне?
Дети: Мы!
Снеговик:
Ой, да здесь ребята, заходите, гости
в дом, новоселье в доме том!
Ребенок:
С новосельем поздравляем, поздравляем
от души!
Свои танцы, свои песни, тебе дарят
малыши.
 Песня “Белый снег” Дети сели
на места.
Снеговик:
Ой, что это я? На новоселье
пригласил, а еще ничем не угостил. (берет снежок)
Ведущая:
Спасибо, Снеговик, но наши дети
снежки не едят, а вот поиграть в снежки можно. Но снежок- то один, а нас –
много.
Снеговик:
А я немного поколдую, на него слегка
подую. (дует)
Был один, а стало много, вот,
смотрите, все готово!
Всех ребят зову играть, новоселье
отмечать.
Игра « Собери снежки в ведро»
Вед. Ну-ка, Снеговики, стройся в ряд,
каждый снегу будет рад.
Вместе будете плясать, хлопать,
прыгать и играть!!
Реб . Мы веселые ребята, нас зовут
Снеговики.
Очень любим мы веселье в новогодние
деньки.
И поэтому для вас потанцуем мы
сейчас.
Исполняется танец “Снеговики”.
Вед. Ох, как стало хорошо, потому что
снег пошел.
Вы друг другу руки дайте,
В круг, скорее все вставайте.
Песня «Снег – снежок »
( Снеговик делает вид, что плачет.)
Вед. Что с тобою, Снеговик? Очень
бледен ты на вид.
Ты не болен?
Снеговик: Я здоров! Мне не надо
докторов.
Вед.: Ты нас очень напугал!
Снеговик: (озорно) Я вас просто
разыграл!
Убегай -те, во всю прыть, стану вас я
ловить!
( дети садятся на места. Свет
потухает.)
Из – за елки слышится песенка Дед
Мороза.
Дед Мороз обходит елку и останавливается
возле объявления.
Дед Мороз:
Как весело, как шумно тут ,меня давно
уж дети ждут!
Поют, танцуют и играют, Дед Мороза
поджидают. (Осматривается кругом)
А у елки никого, и под елкой никого.
Что за странное явленье? Ба, да это
объявление! (подходит ближе и читает)
Ну, теперь мне все понятно.
Новоселье! Как приятно!
Милый. Добрый Снеговик, непоседа,
озорник! Где ты?
Снеговик:( из – за елки)
Я тут!
Дед Мороз: Где тут?
Снеговик: Я здесь!
Дед Мороз: Где здесь?
Дед Мороз:
Слышь, как тебя, там « Я тут», нес я
Снеговику подарок, да видно адресом ошибся. Пойду-ка, я дальше его искать.
(громко топает ногами на месте)
Снеговик выбегает навстречу.
Погоди, не уходи! Ээээээ я тут, я
здесь!
Я Снеговик! Давай подарок!
Дед Мороз:
Подарок? Э не, погоди! Вовсе ты не
Снеговик!(собирается уходить)
Снеговик:
Погоди, погоди…как это не Снеговик?
Я же вот! Весь белый! (показывает)
Дед Мороз:
Белый? Заяц тоже белый.
Снеговик:
А у меня метла есть! Вот она!
(показывает)
Дед Мороз:
А у Бабы – Яги тоже метла есть.
Снеговик:
Ой, что это? (волнуется)
Дед Мороз:
А ты мне докажи!
Снеговик:
Доказать! Сейчас! Вот
смотри!(показывает фотографию)
Дед Мороз:
И, правда, Снеговик! И нос морковкой,
и ведро.
Ну, здравствуй, Снеговик.
Что говоришь под Новый год новоселье
справляешь?
Снеговик: Да.
Дед Мороз: А где гости?
Снеговик: Да вот они! Давно сидят, да на нас глядят!
Дед Мороз: Ух, и, правда! Здравствуйте детишки!
С Новым годом, с Новым годом!
Приглашенье получил,
Сразу к вам я поспешил.
Ведущая: Наши окна кистью белой
Дед Мороз нарисовал.
Снегом полюшко одел он,
Снегом садик закидал.
Разве к снегу не привыкли?
Мы как выйдем, да как крикнем:
Дети: Здравствуй, Дедушка Мороз!
Д.М. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки.
Прошлый год у вас я был, никого не
позабыл.
В круг скорей вставайте, пляску
начинайте.
Хоровод.»Ах, какая
длинная борода»
Дед Мороз: Ох, оттоптал себе я пятки,
Посижу у елки тут, дети мне стихи
прочтут.
Стихи
Д.М. Дети, а вы мороза не боитесь? А если я руки вам заморожу?
Дети. А мы похлопаем!
Д.М. А если я вам ножки заморожу?
Дети. А мы потопаем!
Д.М.Ну тогда скорей вставайте, будем петь и плясать, будем Новый
год встречать!
Игра «Холодно»
Д.М.Притомился я, устал, как же
весело плясал.
Вед. Ты у елки посиди, да на нас ты погляди.
Мы продолжим представленье,
продолжается веселье.
Вы, зверята, выходите, деда Мороза
повеселите!
Танец маленьких зверят.
Ведущая: Дед Мороз, часы бегут,
Дети все подарков ждут.
Снеговик: Дед Мороз ты их не забыл?
Может, ты их обронил?
Дед Мороз смеется и мотает головой.
Есть у меня волшебная веточка с
колокольчиками. Она поможет нам найти подарки. Ну-ка, веточка волшебная,
помоги!
Колокольчиками зазвени! Где подарки
лежат, пусть колокольчики зазвенят!
(находят подарки)
Вынимает из мешка большую морковку.
Подает Снеговику.
Снеговик: Это мне?
Дед Мороз: Тебе!
Снеговик: Вот так носик, вот так нос!
Буду я как Буратино,
С носом длинным и красивым!
Ну и дедушка Мороз всем подарочки
принес!
Угощайтесь все, друзья,
Дед Мороз: Вот и праздник закончился наш.
Получили все дети подарки.
И хотим мы вам всем пожелать,
 Чтобы вы улыбались почаще!

file_name: Сценарий новогоднего праздника в средней группе «Новоселье Сноговичка».docx

alt: Тех, кто любит смех да веселье

alt: Я Снеговик! Давай подарок! Дед