extracted_text:
Мини-тренинг
на снятие  напряжения и беспокойство у учащихся  перед экзаменами.

Большая часть учащихся перед
экзаменом  испытывает стресс, находясь  в ситуации постоянного страха  или
тревоги. Что с ними при этом происходит?
Постоянный стресс ослабляет
иммунитет, кровяное давление повышается, большая сердечная мышца сокращается.
Наряду  с долговременной  памятью страдает и кратковременная, ухудшается
зрение.
Чтобы «распознать», снизить уровень
напряжения,  преодолеть стресс, а может  уменьшить и свести на нет уже
существующий, можно использовать релаксационные упражнения.
Данный тренинг рассчитан на 40-45
минут
Цель: Снятие эмоционального  напряжения и беспокойства  у учащихся, перед экзаменами.
Комплекс групповых упражнений  предлагаемых
в данном тренинге не продолжительны по времени от 5- 10 до 20 минут. Их можно
проводить как в назначенное время, так и на  переменах.
В содержание мини - тренинга  включены:
1. Разогревающие упражнения
2. Игры, которые объединяют
3. Игры для активизации правого полушария мозга

Разогревающие упражнения.  «Я желаю …»
Эта игра идеально снимает напряжение,
что является необходимым условием для эффективной учебы. Пожелания себе и своим
одноклассникам удачи и т.д., поднимает настроение.
Возьмите, пожалуйста, стулья и сядьте
в центре комнаты. У меня в руках клубок пряжи, я проговариваю своё желание на
данный момент, и передаю этот клубок любому из  игроков, не отпуская нить, а
тот в свою очередь говорит своё желания и передает следующему и т.д. Когда все
дети высказали свои желания, у них в руках должна получиться «паутинка».
Педагог. Посмотрите,
дети, сколько дорожек желаний от нас протянулось друг к другу.
Скажите, трудно ли было проговаривать ваши желания?
Игры, которые объединяют.  «Найди
пару»
Эта игра  развивает фантазию,
воображение.
У меня в руках шкатулка, в которой
лежат по две одинаковые карточки со словами (фрукты, овощи). Задание: каждый
должен взять по одной карточки и без слов не показывая карточки, с помощью
мимики, жестов, найти свою пару.
Что было трудно для вас?
Какое было настроение до игры и как изменилось
ваше настроение?
Разогревающие упражнения.
«Настроение»
Эта игра уместна после долгой сидячей работы. Она развивает
фантазию, воображение, готовность экспериментировать с образом своего «Я».
Начните, пожалуйста, ходить по
комнате. При этом ощутите все свое тело, свои ноги и ступни, руки и кисти,
позвоночник и голову. Заметьте, какие части тела вы ощущаете  как бодрствующие,
а какие – как сонные. А теперь подумайте о настроении, с которым вы начали
упражнение, и выразите это настроение походкой. Пожалуйста, при этом не
разговаривайте и не обращайте внимание на других членов группы (15 секунд).
А теперь вы должны походкой выразить
другое настроение. Представьте себе, что вы совсем обессилели. Ходите,
некоторое время как человек, который очень устал (15 секунд).
А теперь идите как совершенно
счастливый человек, получивший чудесное известие (15 секунд).
Теперь - очень пугливый человек (15 секунд).
Дальше идите как лунатик, бредущий во сне с открытыми глазами
(15 секунд).
А теперь – как тот, у кого  нечистая совесть (15 секунд).
А сейчас идите как гений – вы только что получили Нобелевскую
премию (15 секунд).
А теперь идите как предельно собранный человек, станьте
канатоходцем, идущим по проволоке (15 секунд).
И в заключении вы можете  сами придумать, что вам хотелось бы
выразить своей походкой (15 секунд).
Остановитесь  на  минуту и
попытайтесь понять, как вы себя чувствуете в данный момент. Возвращайтесь на
свое место, выразите всем своим телом это настроение.
Игры, которые объединяют.  «Ковер
самолёт»
Попробуем применить на практике один из методов
объединения.(10 минут)
Ребята перед вами я положила ковер -  самолет, встаньте на него,
теперь вы должны только с помощью ног и, не сходя с него перевернуть на другую
сторону. Если кто – то окажется за переделами ковра, то автоматически выбывает
из игры.
Кто как себя чувствовал во время игры?

Игры для активизации правого
полушария мозга.  «Это тяжело!»
Время от времени ведущие чем–то
ошеломляют членов группы. Попробуем применить на практике один из подобных
методов. (10 минут)
Объясните членам группы, что в данной
игре  проверяется координация движений.
Участники могут расположиться,  где
захотят: на стульях, столах или на полу либо стоять.
Предупредите игроков, что выполнить
это упражнение одним махом очень трудно. В таком случае они будут не
разочарованы, когда потерпят неудачу. Сначала каждый участник правой
рукой рисует в воздухе круг, большой или маленький, какой пожелает. Это
довольно просто, и все смогут легко выполнить задание.
Затем, каждый участник левой рукой
рисует в воздухе крест. Это тоже легко. Все сразу могут это сделать.
И вот настала трудная минута: нужно
выполнить оба движения одновременно. Некоторым покажется, что это практически
невозможно. Обычно с заданием справляется только один из тридцати участников и
очень редко двое.
Варианты: Участники сидят либо на стульях, либо на столе и
правой ногой приблизительно полминуты описывают круги в воздухе. Продолжая
рисовать круги ногой, они пытаются правой рукой написать в воздухе свое имя.
Это практически невыполнимо. Задание можно облегчить, если круги рисовать левой
ногой, а имя  писать правой рукой. С этим вариантом часто, справляются
несколько участников.
Обсудите с группой возможные причины
таких трудностей. Объясните участникам, что если потренироваться, то можно
научиться выполнять эти трюки.
Итог занятия:
1.     Что понравилось?
2.     Что не понравилось?
3.     С каким настроение пришли и с каким
уходите?
Оставьте свой отзыв о занятии.

Используемая литература:
1.
Сакович Н.А.
Методичка по арт-терапии. - СПб, 2005 – 42с.

Баум Х. Крокодилопопугай.
     Игры в помещении для развития и отдыха. Москва,2008.-144с.143с.
Самоукина Н.Игры в школе и
     дома. Ярославль.2004.-208с.
Фопель К. С головы до пят.
     Москва,2005.-143с.
Подсмотрено и переделано под
     себя вот здесь http://www.psychologos.ru/articles/view/psihologicheskie_igry_dlya_detey_tatyana_obrazcova

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Разогревающие упражнения. «Я желаю …»

alt: Используемая литература: 1.


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №2
г. Амурск,
Хабаровский край

 «Мир нужен на
Земле всегда»
Сценарий
мероприятия, посвященный 75-летию Победы

Составила
учитель начальных классов
Волкова Наталья Сергеевна
2020г.

«Мир нужен на
Земле всегда»
Цели и задачи:
-
воспитывать уважение к героическому прошлому страны;
-
пробуждать сочувствие к людям старшего поколения;
-
формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как
самопожертвование, героизм, патриотизм;
-
формировать активную жизненную позицию;
-
побуждать детей к активному сопротивлению попыткам очернить историю страны.

Ход мероприятий.

На сцену выбегают мальчишки и начинают
играть в «Войнушку».
К ним подходит девочка и просит взять её
играть с ними.
Девочка:
Ребята, а можно с вами поиграть.
Но мальчики прогоняют её со словами: «Нет,
ты ещё маленькая, и девчонка, да ты даже не знаешь что такое война!»
Девочка
подходит к бабушке и задаёт вопрос: «Бабушка, а что такое война?»
Она
заплакала.
Звучит музыка. На сцену выходит девочка постарше,
чем играющие ребята, остальные замирают…
Девочка(ведущая):
              Война - 22 июня 1941 года в 4
часа утра.
На территории нашей страны, во всех уголках,
миллионы людей вышли на улицы, чтобы услышать….(Звучит голос Левитана).
На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками
поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые.
(На  сцене играющие ребята в «Войнушку»
выстраиваются, читают стихи )
1 мальчик- Уходили мужья, сыновья, братья, сестры.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.

2 мальчик - От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий свободный народ.
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной за войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!

Девочка - Ушли на фронт родители
Отчизну защищать,
А нам - детишкам маленьким -
Картошку убирать.
Девчоночья бригада
Пять-двенадцать лет,
Но выполняли честно мы
Родительский завет …
Вязали варежки, носки,
На фронт их отсылали,
И тем победу над врагом
Коварным приближали.

Ведущая: Война, как
воровка, она забрала много жизней людей, людей которые защищали всех нас,
Родину. Наши защитники, не жалея себя, погибали от вражеских пуль.
Я точно знаю, что такое война, потому что
мой папа был в Чечне, а дедушка ветеран великой отечественной войны. Тогда я
была еще маленькой. И не знала, почему плачет бабушка.
На сцене появляются новые ребята, говоря о
своих прадедах, участвовавших в боевых действиях,  или погибших на ВОВ.
Выходят,
все девочки в чёрном:
1чит.- Великая
Отечественная война: около 27 млн.
человек
2чит.-Героизм
советских людей не поддается счету:
3чит.- Битва за
Москву, Блокада Ленинграда.
4чит.-200 дней
и ночей Сталинграда.
5чит.-Курская
дуга, битва за Днепр.
 Ведущая: Будь ты проклята,
война!!!
Сколько
невинных жизней ты унесла, сколько душ ты сгубила. По любому поводу и без него,
ты готова открыть свою огненную пасть и поглотить все, что попадается тебе на
пути. Война! Ты самое страшное и нелепое зло, какое есть на свете!
1
чит.–
Война – это горькие слезы,  разлука.
2
-
это смерть,
3 – это боль,
4 – это страх,
5
–
это ужас,
Хором
все:
которые навсегда останутся в памяти всех людей на земле.
(все
выходят на сцену)
Песня Елена Плотникова  «О той весне».
Кино идет -
Воюет взвод.
Далекий год
На пленке старой.
Нелегкий путь -
Еще чуть-чуть
И догорят
Войны пожары.

Счастливый май!..
Любимый край,
Своих солдат
Встречай скорее!
От ран, обид
Земля дрожит.
Теплом души
Ее согреем!

Припев: И все о той весне
Увидел я во сне.
Пришел рассвет
и миру улыбнулся, -
Что вьюга отмела,
Что верба расцвела
И прадед мой с войны
домой вернулся!..

В лихом бою
В чужом краю
Пусть берегут
Любовь и вера,
Чтоб больше их
Пришло живых -
И рядовых,
И офицеров.

Придут весной,
Как прадед мой,
И в дом родной
Откроют двери.
Я помню свет
Далеких лет.
В свою страну
Я буду верить!
Припев.
Ведущая: Война, ты
беспощадна и безразлична ко всему. Ты будешь всегда, пока, наконец, не победишь
жалкие потуги человечества на мир. И настанет твое царство, и ты торжествующе
завоешь над своими жертвами.
А потом исчезнешь, потому что некого будет
убивать. Но твой дух будет витать над землей еще долгие сотни лет.
Выходит
группа ребят постарше - они  ведут за руку ребят(1 или 2 класса). В руках
малыши держат букеты, ранцы, игрушки. Группа малышей стоит молча.
1 чтец-
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами...
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести...
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики – стиснув автоматы.
Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом,
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа.

2 чтец- Глаза девчонки семилетней
Как два померкших огонька.
На детском личике заметней
Большая, тяжкая тоска.
Она молчит, о чем ни спросишь,
Пошутишь с ней, – молчит в ответ.
Как будто ей не семь, не восемь,
А много, много горьких лет.

3 чтец
Мне рассказывал смоленский
Паренек:
– В нашей школе деревенской
Шел урок.

Проходили мы частицы
"Не" и "ни".
А в селе стояли фрицы
В эти дни.

Обобрали наши школы
И дома.
Наша школа стала голой,
Как тюрьма.

Из ворот избы соседской
Угловой
К нам в окно глядел немецкий
Часовой.

И сказал учитель: "Фразу
Дайте мне,
Чтобы в ней встречались сразу
"Ни" и "не"."

Мы взглянули на солдата
У ворот
И сказали: "От расплаты
НИ один фашист проклятый
НЕ уйдет!"
 4 чтец-Там, где идёт война - детям негде играть!
Там, где идёт война - нельзя цветы собирать!
Там, где идёт война – никто на вопрос не ответит-
За что… во все времена погибают невинные дети…

На
этих словах малыши опускают на землю букеты, ранцы, игрушки.

Ведущие:
А что ты скажешь, война, если мы, люди,
вставим тебе палки в колеса, прикончим выстрелом в грудь бешеного зверя. Убить
тебя невозможно, но можно смертельно ранить направленным на тебя созидательным
разумом, противопоставленным твоей разрушительной безумной энергии.
Я уверена, люди рано или поздно придут к
осознанию того, что ты лишняя на этой земле и не имеешь права на жизнь. Люди
отомстят тебе за то, что ты, ликуя, витала над полями сражений, напиваясь алой
человеческой кровью. Ты больше не посмеешь воскреснуть!
Все выстраиваются на сцене.
Песня
 «Мир без воны» (Ft. Open Kids).
Что-то в
мире случилось такое,
Сердце стало у всех ледяное,
О любви и мечте забываем
И все чаще близких теряем
За идею слепую не близкую нам.
Мы не
слышим и спорим друг с другом,
Но опомнись и протяни руку.
Ведь не важно какого-то ты цвета,
На каком ты конце планеты,
Ведь для нас для всех Земля одна.
Припев
:
Дети всей Земли, если б ваши сны,
Мир наш изменить смогли.
Жили, что б не врозь,
Небо что б без слез, в мире без войны.
Предательства и вины,
Мы все изменить должны, должны.
Если
будем мы в светлое верить,
Станет в мире немножко добрее.
Мы не будем жалеть со слезами,
Будут дома папы и мамы
И все дети счастливее станут чуть - чуть.
Припев :
Люди всей Земли, будь те же детьми,
Что б мир изменить смогли.
Жили что б не врозь,
Небо что б без слез, в мире без войны
Предательства и вины,
Мы все изменить должны, должны.
Люди на
Землі, будьте же дітьми,
Щоб світ змінити теж змогли.
Жили разом скрізь,
Небо щоб без сліз, в світі без війни.
People
on the Earth, keep your souls unclosed
Change the world i`m begging please
Hide away your fears,
Skies without a tears, living lasting peace
Без
страха и без вины,
Мы все изменить должны
Этот мир без войны...
Ведущая-        Пусть
небо будет голубым,
                         Пусть в небе не
клубится дым,
                         Пусть пушки грозные
молчат
                         И пулеметы не строчат,
                         Чтоб жили люди,
города...
 Хором все:     Мир нужен на земле всегда!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мир нужен всем.docx

alt: Мир нужен на Земле всегда» Цели и задачи: - воспитывать уважение к героическому прошлому страны; - пробуждать сочувствие к людям старшего поколения; - формировать положительную…

title: Внеклассное мероприятие, посвященное 75-летию победы


extracted_text:
План-конспект урока: « Дагестан между
февралем и октябрём 1917 года».

Цели урока:
1. Рассмотреть революционные события в
Дагестане 1917 года, причины краха буржуазной альтернативы; формирование
представления о новом политическом режиме.
2. Формирование умений работать с
историческими документами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные»
вопросы темы;
Способствовать развитию логического
мышления, умения проводить анализ исторических событий на основе документов,
культуры речи и общения; устанавливать причинно-следственные связи и делать
обобщающие выводы.
3. Содействовать воспитанию чувства
патриотизма, уважительного и бережного отношения к национальной истории и
памяти поколений.
Оборудование: компьютерная презентация, портреты,
карта Дагестана
Ход урока.
1.Организационный момент:
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Тема нашего урока сегодня «Дагестан
между февралем и октябрём»
2.Актуализация знаний учащихся
1.Какое влияние оказала на Дагестан первая
мировая война?
2.Какая дивизия была сформирована в 1914
году из кавказских горцев по приказу Николая 2?
3.Как поощряли тех.кто вступал в конные
полки для участия в 1 мировой войны?
4.Кто из известных поэтов воевали в
составе кооых полков против австрийцев?
3.Новая тема.
План:
1.Начало 1917г. Февральская революция и ее
отражение в Дагестане
2.Двоевластие: 11 марта 1917г. Петровский
совет рабочих депутатов.
3.Временный областной исполнительный
комитет
4.общество исламистов дагестанский
милликомитет .
1917 год начался небывалой волной рабочего
движения. В январе-феврале в стране бастовало более 700 тыс. человек.
Подавляющее большинство их было участниками политических стачек. В первых рядах
шел петербургский пролетариат.25 февраля 1917 г. в Петрограде началась всеобщая
забастовка, которая прошла под лозунгами: "Все под красные знамена
революции! Долой царскую монархию! Да здравствует 8-часовой рабочий день! Долой
войну! Вся помещичья земля народу!"
Усилилось революционное настроение в
армии. Солдаты и казаки, которым давно уже надоела бессмысленная война, все
яснее сознавали свою связь с народом.27 февраля начался их переход на сторону
восставших.
Совместными силами рабочих и солдат были
заняты вокзалы, мосты, телефон, телеграф и т.д., самодержавие было свергнуто. К
исходу 27 февраля в Петрограде были образованы Петроградский Совет рабочих
депутатов - орган восставшего народа и Временный комитет Государственной думы,
который объявил, что берет в свои руки власть. Так в стране создалось
двоевластие. Начался новый период в истории России.
Весть о свержении царизма, особенно
ненавистного на национальных окраинах, быстро облетела всю страну. Она достигла
Порт-Петровска 5 марта 1917г., вызвав политический подъем горожан, а вскоре и
всего Дагестана.. С этого момента наметилось быстрое размежевание политических
сил в области, особенно в столице Дагестана Темир-Хан-Шуре.Так – как и
дагестанцы воевали в первой мировой, экономика Области , социальное положение
трудящихся находилась в катастрофическом положении. И так жить было не
возможно.
Победа Февральской революции была
встречена в Темир-Хан-Шуре, Петровске, Дербенте, Хасавюрте и Кизляре
демонстрациями и многолюдными митингами. Из подполья вышли все оппозиционные
партийные группы, создавались профсоюзы. Большевики и меньшевики работали в
объединенных организациях РСДРП. В них преобладали меньшевики. Значительное
влияние на городских жителей и солдат оказывали эсеры.
Наиболее организованной силой явилась
местная буржуазия, интеллигенция, беки и духовенство. Последние очень активно
включились в политическую борьбу и имели на население подавляющее влияние.
В Дагестане установилось двоевластие: с 11
марта 1917г. был создан Петровский совет рабочих депутатов. Возник и
Совет солдатских и офицерских депутатов Порт-Петровского гарнизона. Вскоре оба
совета были объединены в Совет рабочих и военных депутатов. В апреле
подобные советы образовались в Темир-Хан-Шуре и Дербенте. Советы солдатских и
офицерских депутатов были созданы в гарнизонах крепостей Гуниб, Хунзах,
Дешлагар( Сегокала), Хасавюрт, Ахты и Чирюрт.
Во всех советах Дагестана, как и на
Северном Кавказе в целом, преобладали меньшевики и эсеры, а также представители
интеллигенции, идущие за этими партиями. Входили туда и большевики, но они
оказались в меньшинстве. Во главе руководящих органов Советов рабочих и
солдатских депутатов Дагестана повсеместно стояли меньшевики и эсеры.
9 марта 1917 г. в Темир-Хан-Шуре был
образован Временный областной исполнительный комитет, куда вошли имам Нажмудин
Гоцинский, Нухбек Тарковский,. Даниял Апашев. Магомед-Мирза Мавраев,
Магомед-Кади Дибиров, Гайдар Бамматов. Абдусалам Далгат, Пирали Эмиров и
другие. Председателем исполкома был избран Темирханов. Временный облисполком
послал во все округа своих комиссаров, на местах избирались окружные
исполкомы.6 апреля по постановлению Особого Закавказского комитета для
управления Дагестанской областью был образован Особый комиссариат в составе М.
Далгата. И. Гайдарова и представителя облисполкома. Левое крыло во главе с
МахачёмДахадаевым встретило назначение И. Гайдарова с нескрываемым возмущением.
Деятельность местного органа Временного
правительства протекала в острой борьбе между этими двумя группировками. Орган
Временного правительства в Дагестане не выступил с какой-либо программой
преобразований края. Более того, он сделал попытку сохранить старые порядки
управления. Первоначально у власти оставался губернатор, который утверждал
постановления областного исполкома. Сохранились старые порядки в округах. В
городах действовали городские думы и управы. Все это вызвало критику в адрес
областного исполкома.
Лишь в конце марта 1917 г. под ее
давлением Дагестанский областной комитет вынужден был принять решение об
отстранении от власти окружных колониальных властей, назначенных в свое время
царским правительством, а также губернатора и его помощников.
Февральская революция вызвала необычайный
рост политической активности масс. Наиболее организованной политической силой
показала себя национальная буржуазия, интеллигенция. Традиционным влиянием на
народ пользовалось мусульманское духовенство, которое возглавлял
НажмудинГоцинский.
В апреле 1917г. в Дагестане образовалось
общество исламистов, которое в сентябре 1917 г. было преобразовано в
дагестанский милликомитет. Эта организация стремилась к созданию в
Дагестане независимого государства. Она обладала значительными финансовыми
возможностями, собственными вооруженными силами, печатными органами.
В апреле 1917 года в Дагестане появились
первые большевистские организации. В Дербенте и в Порт-Петровске они
образовались путем слияния советов рабочих и солдатских депутатов, но в силу
малочисленности рабочего класса в Дагестане, его плохой организованности,
реальной политической силой большевистские группы не обладали.
1 мая 1917 года во Владикавказе состоялся
съезд буржуазно-помещичьих кругов Северного Кавказа. На этом съезде был
образован союз объединенных горцев Кавказа, которые ставили целью создание
"независимой" республики объединенных горцев, простирающейся от
Каспийского до Черного моря. К лету 1917 года обстановка в Дагестане
осложнилась. Неспособность Временного правительства решить основные задачи
социально-экономического развития, способствовало росту развития напряженности
в Дагестане. В этих условиях большую популярность получили демократические
организации. Одной из них являлась дагестанская "Социалистическая
группа", образованная в мае 1917г. в Темир-Хан-Шуре. В состав которой
вошли Джелал Коркмасов, Алибег Тахо-Годи, Гамид Саидов, Махач Дахадаев.
Социалистическая группа отстаивала интересы трудового крестьянства, требовала
создание в Дагестане республиканского управления, освобождение от гнета,
предоставление демократических свобод. Летом 1917 года связи с ухудшением
обстановки в Дагестане вводилась чрезвычайное положение. Крестьяне
Кайтаго-Табасаранского, Кюринского и других округов самовольно захватывали
помещичьи земли, раздавая их беднякам, игнорировали местные органы власти. 3.Заключительная
часть.
1.Рефлексия:
-Что нового узнали на уроке?
-Что понравилось?
-Что не понравилось?
2. Подведение итогов.
Домашнее задание: параграфы 1-2.

file_name: план конс ист даг.docx

alt: Сохранились старые порядки в округах

alt: Домашнее задание: параграфы 1-2

title: План-конспект урока по истории Дагестана:"Дагестан между февралём и октябрём 1917 года"


extracted_text:
Логосказки как
этап коррекционной работы

Когда работаешь с детьми, очень трудно
бывает удержать их внимание, пробудить интерес к содержанию занятия, процессу
обучения в целом, добиться, чтобы усвоенный материал сохранялся в памяти и
использовался в новых условиях. Результаты работы учителя-логопеда не всегда
проявляются быстро. Однако, можно заметить, что постепенно у детей появляется
желание заниматься, потому что оказывается возможным выполнение разных видов
упражнений, которые раньше были недоступны. Так проявляется динамика в
звукопроизношении. Учитывая повышенную утомляемость, неустойчивость внимания
детей с нарушениями речи, необходимо в течение занятий менять виды наглядной
деятельности. Одним из видов инноваций в логопедической практике являются
логосказки. Они занимают огромное место в системе коррекции речевых нарушений.
Это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи
в работе с детьми, имеющими речевые нарушения. К числу важнейших задач
логопедической работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, относится
формирование у низ всех компонентов речи (звукопроизношения, фонематического
восприятия, связной речи). Логосказки могут представлять собой целое занятие
или дидактическую игру.
Логосказки - это целостный педагогический
процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных
качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления,
воображения).
Учитывая форму речевых нарушений детей и
этап коррекционной работы, можно использовать следующие виды логосказок:
- артикуляционные (развитие дыхания,
артикуляционной моторики);
- пальчиковые (развитие мелкой моторики,
графических навыков);
- фонетические (уточнение артикуляции
заданного звука, автоматизация,
дифференциация звуков);
- лексико-грамматические (обогащение словарного
запаса, закрепление знаний
грамматических категорий);
- сказки, способствующие формированию
связной речи;
- сказки по обучению грамоте (о звуках и
буквах).

file_name: Логосказки.docx

alt: дифференциация звуков); - лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий); - сказки, способствующие формированию связной речи; - сказки по обучению грамоте (о звуках и…

intro: Логосказки как вид коррекционной работы

дефектология

group: Педагогика

title: Логосказки как вид коррекционной работы