extracted_text:
Министерство
образования и науки РФ
ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский)
федеральный университет»

                Приволжский
межрегиональный центр повышения квалификации
                и
профессиональной переподготовки работников образования

___________________________________
Структурное подразделение

Итоговая аттестационная
(проектная) работа
ТЕМА
Внедрение инновационных технологий в
образовательный процесс
на примере бадминтона

Работа
выполнена:
Полячихиной
Ольгой Викторовной
учителем
физкультуры МБОУ «СОШ №10» НМР РТ
слушателем
курсов  повышения квалификации учителей физической культуры

Руководитель
проекта:
Мартынова Виктория
Александровна
к.п.н., доцент

Работа
допущена к защите:
ФИО, руководитель
структурного подразделения, ученая степень, ученое звание
____________________

(подпись)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА
1. ИННОВАЦИИ
НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………………………………………..5
               1.1
Общая характеристика бадминтона…………………………………..5
               1.2
Инновационные технологии на уроках физкультуры………………8
ГЛАВА
2.  ВНЕДРЕНИЕ БАДМИНТОНА В УЧЕБНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
 ПРОЦЕССЕ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС……....10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………25
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………...26
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………....27

ВВЕДЕНИЕ

       Роль уроков
физической культуры возрастает в связи с проблемой сохранения здоровья и
развития физического потенциала школьников. Результативность воспитания и
обучения во многом зависит от личности учителя, который играет решающую роль в
формировании основ здорового образа жизни.
       Здоровье
детей с возрастом ухудшается: их функциональные возможности в ходе учебы
снижаются, что затрудняет усвоение учебной программы, ограничивает выбор
будущей профессии. Базовое, а тем более профилированное школьное образование
должно не ухудшать, а улучшать здоровье учащихся посредством совершенствования
их знаний, формирования умений и навыков укреплять свое здоровье.
       Актуальность
темы. Развитие  инновационной
деятельности педагогов является одним из стратегических направлений в
образовании. Инновационная работа в образовании связана с изменениями в
организации образовательного процесса технологиях обучения и воспитания.
       Физическое
воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших государственных
задач. От уровня физического развития и двигательной активности школьников
зависит их настоящее и будущее. В конечном счёте, от этих факторов зависит продолжительность
жизни, формирование необходимых способностей и навыков, становление
социально-активной личности. Однако многие факты вызывают острую тревогу за
здоровье подрастающего поколения.
       По данным
Министерства здравоохранения России, 43% учащихся страдают различными
хроническими заболеваниями, 63% имеют различные нарушения осанки. Среди
многообразных средств физического воспитания школьников как доступное и
эффективное средство можно выделить игру в бадминтон.
       Практическая
значимость темы обусловили выбор цели и задач проекта.
       Цель проекта.
Разработать программу внедрения спортивной игры
бадминтон в общеобразовательный процесс на уроках физической культуры.
       Задачи проекта.
1
Изучить состояние проблемы в
теории и на практике.
2
Выявить роль и значение
инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
3
Обобщить и распространить опыт
работы по использованию инновационных технологий на примере бадминтона на
уроках физической культуры.
4
Формировать основы здорового
образа жизни.
       Научная и
практическая ценность. Данная
разработанная методика может быть использована студентами, проходящими
педагогическую практику в школе, а так же учителями физической культуры, внедряющими
бадминтон.
       Практическая
значимость результатов исследования
состоит в том, что:
1)    разработанные в процессе исследования методические
рекомендации, позволяющие в короткий срок освоить спортивную игру, эффективно
развивать двигательные возможности и повышать уровень функциональной подготовки
у школьников 5-х классов, могут быть использованы учителями физической культуры
в урочной и во внеурочной деятельности;
2)    материалы исследования могут быть также использованы в
учебном процессе подготовки специалистов физической культуры.

Глава 1. ИННОВАЦИИ НА
УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЕ

       В последнее время российское
образование претерпевает столько изменений, что дети, родители и учителя порой
не успевают адаптироваться к тому или иному нововведению
       Одной из самых актуальных тем,
обсуждаемых сегодня, является физическая подготовка детей в школе. Ни для кого
не секрет, что многие дети не любят уроки физкультуры, потому что на них
приходится сдавать типовые нормативы по бегу, отжиманиям и прыжкам через
«козла». Тогда может быть оно и хорошо, что будет на занятиях хоть какое-то разнообразие?
       Уроки физкультуры в школах, в таком
виде, как они проводятся уже не один десяток лет, требуют отдельной реформы.
Уже ввели в школах третий час физкультуры, где появляются новые интересный
дисциплины. Нужно менять мотивации, чтобы дети не прогуливали физкультуру. Самое
главное – это мотивация школьников, просто занятия физической культурой не
очень понятны для ребенка. Другое дело спорт - здесь есть кумиры, желание
подражать, игровой интерес.
       Бадминтон, как вида спорта,
помогает решать основную задачу, физического воспитания: формирование
устойчивых мотивов и потребностей обучающихся в бережном отношении к своему
здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом
использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

1.1      Общая
характеристика бадминтона

       Наиболее массовыми и популярными
видами спорта в мире считаются футбол, хоккей, баскетбол, волейбол. О
бадминтоне принято говорить, что в
него играют либо дети во дворе, либо отдыхающие
на пляже. Но это далеко
не так. Как и любой другой вид спорта,
бадминтон – это здоровый образ жизни, активное проведение досуга. Доступность,
легкость игры, простые правила позволяют даже новичку достичь высоких
результатов в бадминтоне. Как вид спорта, его также можно рекомендовать учащимся
старших классов, которые хотят сбросить лишние килограммы или просто потерять
калории и для этого занимаются шейпингом, аэробикой, бегают кроссы. Эти занятия
достаточно нудные и быстро надоедают. И вообще, заставить себя регулярно бегать
очень сложно. А вот бадминтон – очень азартная и интересная игра, в которой
надо много двигаться. В процессе увлечения самой игрой вы не чувствуете
усталости. Здесь важно заметить, что все трудности, связанные с физической нагрузкой,
отодвигаются на второй план психологическими эмоциями и переживаниями,
вызываемыми самой игрой.
       Бадминтон – очень демократичный вид
спорта. Им можно заниматься в любом возрасте.
       Бадминтон – одна из самых массовых
игр. Вряд ли найдётся семья в которой не были бы ракетки и воланы. Практически
каждый человек когда-либо прикасался к этим спортивным снарядам. Это
общедоступная и полезная игра.
       Бадминтон – очень компактный вид спорта,
не требующий больших финансовых затрат на приобретение игровой экипировки.
Площадку для игры можно оборудовать в любом, даже самом маленьком зале, во дворе
или в парке. Игра подкупает своей простотой. Уже после первого занятия учащийся
практически овладевает основами игры и может самостоятельно вести её. Однако
чем больше играешь, тем яснее становится потребность в совершенствовании игры.
И это привлекает.
       Нельзя не отметить, что в бадминтоне
возникло своего рода медицинское направление. Игра в волан применяется в
лечебных целях. Так, бадминтон широко используют для лечения людей с сердечно-сосудистыми
заболеваниями, болезнями обмена веществ и нервной системы. Достоинства этой
игры в том, что очень легко постепенно повышать физические нагрузки – от
минимальных величин  до более основательных. Игра не тяготит, а только доставляет
радость. Наверное, тот, кто придумал эту игру, был хорошим психологом.
Физиологи утверждают, что занятия спортивными играми помогают подрасти. Игра в
волан – это прекрасное средство от усталости, прекрасно снимает напряжение.
Слежение за летающим воланом – полезная гимнастика для глаз.
       Занятия бадминтоном позволяют
разносторонне воздействовать на организм человека, развивают силу,
выносливость, координацию движения, улучшают подвижность в суставах,
способствуют приобретению широкого круга двигательных навыков, воспитывают
волевые качества.
       Бадминтон развивает точность
зрительного восприятия, быстроту движений и пространственное представление о
своём теле на площадке. Широкая возможность вариативности нагрузки позволяют
использовать бадминтон, как реабилитационное средство, в группах общей физической
подготовки и на занятиях в специальной медицинской групп
       Бадминтон относится к ациклическим,
сложно-координационным видам спорта. Ему присущи следующие моменты:
·
быстрота
передвижений;
·
быстрота
выполнения технических приёмов с максимальным сокращением подготовительных
действий;
·
быстрота
мышления;
·
увеличение
количества рискованных ударов.
       Участие спортсмена в соревнованиях,
как правило, связано с большим расходом энергии и интенсивной работой
сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Об этом свидетельствует повышение
частоты сердечных сокращений до 160 – 180 ударов в минуту. Во время игры значительно
увеличивается кислородный голод и кислородный запрос, требующий анаэробной
выносливости.
       Установлено, что занятия бадминтоном
оказывают положительное влияние на все системы организма, особенно на
кардиореспираторную. Игра в быстром темпе предъявляет ряд требований, без
которых невозможен успех в современном бадминтоне:
·
умение
своевременно переключаться на различный режим работы;
·
способность
проявлять лучшие свои качества в напряженных игровых ситуациях.
       Из физических качеств, играющих
решающую роль в бадминтоне, следует выделить быстроту во всех её проявлениях,
гибкость, ловкость, выносливость.
       Бадминтон – вид спорта подвижный,
азартный, достаточно простой, не говоря уже о той пользе, которую он
действительно приносит. Именно поэтому можно считать, что он заслуживает самого
серьезного внимания, поддержки и призыва учителей подумать, чтобы этот вид
спорта нашел отражение в их практической работе.

1.2      Инновационные
технологии на уроках физкультуры

       Инновация означает нововведение,
новшество. В условиях модернизации образования происходит смена образовательной
парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные
отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.
       Инновационность – наличие
оригинальных авторских идей и гипотез относительно перестройки педагогического
процесса.
       Развитие школы, прогресс в
отдельных направлениях ее работы могут осуществляться только как инновационный
процесс: замена устаревших и неэффективных средств новыми средствами для данных
условий и более эффективными, использование новых идей, технологий.
       Педагогическая технология –
построение системы целей (от общих к конкретным целям) для достижения
определенного результата развития ученика с высокой вариативностью
использования методов, приемов, средств и форм организации обучения.
       Работая над проблемой создания
устойчивого интереса к занятиям по физической культуре, я поняла, что само
физическое воспитание и создание положительного эмоционального настроя в
процессе двигательной деятельности - это 99% успеха в освоении предлагаемых
заданий и 100% успеха в решении задачи по формированию желания выполнять
физические упражнения ежедневно.
       В чём же я вижу пути повышения
эффективности развития физических качеств учащихся. Прежде всего, реализую
инновационные технологии по физической культуре, которые направлены на развитие
у учащихся жизненно необходимых двигательных умений и навыков, развитие таких
физических качеств как сила, ловкость, выносливость, гибкость, быстрота. Для
этого использую разработанную авторскую программу по бадминтону, которая
считается инновацией в сфере организации учебного процесса в
общеобразовательной школе.

ГЛАВА
2.  ВНЕДРЕНИЕ БАДМИНТОНА В УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС

Управление образования комитета
Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан
Муниципальное бюджетное учреждение
«Информационно-методический центр»
Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан

«Утверждено»
И.о. директора
МБУ «Информационно-методический центр»
______________/ Г. Г. Камалеева
«_____»__________________20    г.

«Утверждено»
Председатель городского
методического совета

__________/_______________
«____»_______________20     г.

АВТОРСКАЯ  ПРОГРАММА

«Первые шаги в
бадминтоне»
для учащихся 5 классов

Учитель
физической культуры
Высшей
 квалификационной категории
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 10
 с
углубленным изучением отдельных предметов»
Полячихина
Ольга Викторовна

г. Нижнекамск
СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………..12
2.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………...16
3.
АНАЛИЗ АПРОБАЦИИ ПРОГРАММЫ………………………………....16
4.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕСУРСОВ…………………………………..26
5.
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….27

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         В соответствии с приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9
 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования», в объем недельной учебной нагрузки
общеобразовательных учреждений всех видов и типов введён третий час физической
культуры. Согласно этому постановлению во всех общеобразовательных учреждениях
г. Нижнекамска и Нижнекамского муниципального района на преподавание предмета
Физическая культура отводится 102 (105) часов при трёх разовых занятиях в
неделю. Согласно методическим рекомендациям по проведению третьего урока
учитель вправе сам распределить и ввести спортивно-подвижные игры и виды спорта
не предусмотренные базовой программой по Физической культуре в её вариативную
часть.  Обычно в вариативной части преподаватели используют спортивные игры с
мячом (баскетбол, волейбол, мини-футбол, ручной мяч, флорбол).
         Данная программа предлагает
использовать уроки по бадминтону как третий урок физической культуры  и как
один из вариантов вариативной части базовой программы. Программа направляет
деятельность учащихся на изучение истории, техники и тактики избранного
олимпийского вида спорта – бадминтона, на повышение мотивации к занятиям
физической культурой и спортом, на сохранение здоровья, на развитие
двигательных качеств и способностей.
        Бадминтон доступный вид спорта для
учащихся среднего школьного звена,  не требующий проявления предельных
функциональных возможностей молодого растущего организма.
        По данной программе могут
заниматься учащиеся, отнесённые к основной, подготовительной группе здоровья и
учащиеся специальной медицинской группы, имеющие медицинский допуск к занятиям
по бадминтону. Бадминтон увлекает и мальчиков и девочек, так как:
1)
способствует
повышению двигательной активности:
2)
способствует
развитию двигательных качеств: ловкости, гибкости, быстроты, специальной
выносливости, повышает функциональные возможности организма, развивает
глазомер, точность, быстроту реакции;
3)
экипировка
и инвентарь не требуют больших материальных затрат.
         Цель программы:
         Популяризация бадминтона,
приобщение к систематическим занятиям физической культуры и спортом, повышение
двигательной активности и уровня физической подготовленности учащихся с целью
сохранения и укрепления здоровья.
         Задачи программы:
         Образовательные
1)
вооружение
знаниями по истории развития бадминтона, правилам игры;
2)
обучение
учащихся технике игры;
3)
обучение
новым двигательным действиям, для использования их в прикладных целях;
4)
повышение
уровня технико-тактического мастерства с учетом индивидуальных особенностей
занимающихся;
5)
привлечение
учащихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям по данному
виду спорта, в спортивные секции.
         Оздоровительные
1)
профилактика
заболеваний опорно-двигательного аппарата;
2)
укрепление
связок нижних и верхних конечностей;
3)
повышение
резервных возможностей организма.
          Воспитательные
1)
развитие
двигательных физических качеств и способностей: быстроты, ловкости, быстроты
реакции, специальной и общей выносливости, гибкости, точности, меткости;
2)
воспитание
у детей устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом;
3)
повышение
и воспитание у учащихся устойчивой мотивации к занятиям
     по бадминтону.
         Программа разработана для
учащихся 5 классов, впервые изучающих спортивную игру «Бадминтон». Программа
рассчитана на один год обучения.
         Реализация программы
предусматривает совместную деятельность  общеобразовательного  учреждения и
спортивного  объекта, находящегося в муниципальной собственности, т.е.
совместную деятельность МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 с
углубленным изучением отдельных предметов и  многофункционального спортивного
комплекса «Батыр».
         Программа состоит из следующих
разделов:
1)
основы
знаний по избранному виду спорта;
2)
технические
приёмы спортивной игры «Бадминтон»;
3)
общая
физическая подготовка и специальная подготовка бадминтониста.
Ожидаемый результат
В результате реализации программы учащиеся
должны знать:
1)
историю
появления бадминтона, развитие бадминтона в нашей стране;
2)
терминологию
технических приёмов игры (подач, ударов);
3)
официальные
правила бадминтона;
4)
гигиенические
требования, предъявляемые к инвентарю, одежде занимающегося.
         В результате реализации программы
учащиеся 5 классов должны овладеть основными действиями и приемами игры в
бадминтон, принимать участие во внутриклассных и внутришкольных соревнованиях
по бадминтону.
         В результате реализации программы
учащиеся должны уметь самостоятельно заниматься во внеурочное время и проводить
соревнования  по упрощённым правилам, соблюдать правила безопасности и
профилактики травматизма во время игры в бадминтон.
Метапредметные результаты:
1)
понимание
бадминтона как средства организации здорового образа жизни, профилактики
вредных привычек;
2)
уважительное
отношение друг к другу, проявление терпимости и толерантности при совместной
игровой деятельности;
3)
проявление
осознанной готовности отвечать за результаты собственной деятельности в
процессе обучения:
4)
понимание
культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений;
5)
 бережное
отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основы знаний
       Правила безопасности при занятиях
бадминтоном. Гигиенические требования, предъявляемые к одежде и обуви
занимающихся, спортивному сооружению и инвентарю. История возникновения
бадминтона. История развития бадминтона в нашей стране. Организация
соревнований по бадминтону. Содержание правил игры. Влияние нагрузки на
организм занимающихся, признаки утомления, переутомления. Определение нагрузки
по частоте сердечных сокращений (ЧСС). Самоконтроль при занятиях бадминтоном.

Техническая подготовка
       Хват бадминтонной ракетки. Способы
перемещения. Перемещения в различных стойках и направлениях. Жонглирование
открытой и закрытой стороной ракетки. Выполнение подачи различной траектории
открытой и закрытой стороной ракетки. Выполнение ударов (коротких. далёких,
плоских).

Тактическая подготовка
       Ознакомление с приёмами тактической
борьбы. Обучение ведению спортивной борьбы. Умение отслеживать и предвидеть
действия соперника.

Физическая и специальная подготовка
       Развитие
физических качеств, необходимых для данного вида спорта – быстроты, гибкости,
ловкость, специальной выносливости, скоростно-силовых качеств, быстроты реакции
на действия соперника. Повышение функционального состояния организма.

Таблица
1
Распределение учебного времени
на виды  программного материала
3 часа в неделю – 105 часов

№
п\п

Вид программного материала

Количество часов

1.

Базовая часть

60

1.1

Основы знаний о физической культуре
Олимпийские игры

В процессе уроков
4

1.2

Легкая атлетика

16

1.3

Спортивная игра – баскетбол

14

1.4

Гимнастика с элементами акробатики

12

1.5

Лыжная подготовка

14

2.

Вариативная часть

45

2.1

Баскетбол

8

2.2

Легкая атлетика

2

2.3

Бадминтон

35

2.4

Общая физическая подготовка (ОФП)

В процессе уроков

Таблица 2
Распределение учебного
материала по бадминтону

№
п\п

Вид программного материала

Кол-во
 часов

Номера уроков

1

Основы теоретических знаний

6

3,6,12,23,57,102

2

Технико-тактическая подготовка
  бадминтониста

17

9,18,21,30,33,36,42,45,48,54,57,63,66,69,72,75,93

3

Общая физическая и специальная
  подготовка бадминтониста

8

15,27,39,50,60,78,90,96

4

Учебно тренировочные игры, соревнования

4

81,84,87,99

Таблица
3
Тематическое планирование
по бадминтону

№ п/п

№
урока

Изучаемый
раздел,
тема
учебного
 материала

Кол-во
часов

Тип
 урока

Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности

Виды
контроля,
измерители

Планируемые
результаты

Домашнее задание

Знания

Умения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Iчетверть -  9
  уроков

Бадминтон

9

1

3

Знакомство
  с видом спорта. Техника безопасности на занятиях по бадминтону. Требование к
  одежде и инвентарю

1

Вводный

Просмотр
  презентации, конспектирование материала в тетради

Знать
  требования техники безопасности и требования, предъявляемые к одежде

Уметь
  быть дисциплинированным на занятиях по бадминтону

Выучить
  правила техники безопасности на занятиях по бадминтону, приготовить
  инвентарь  к занятиям

2

6

Знакомство с бадминтоном, история возникновения и
  развития.
Основные стойки и  перемещения в них

1

Изучение
  нового материала

Просмотр
  презентации, видеофильма.
Первичное
  освоение

текущий

Иметь представление о данном виде спорта. Знать
  историю развития бадминтона в нашей стране

Уметь   занимать
  исходное положение бадминтониста и выполнять перемещения в ней

Повторить
  историю возникновения и развития бадминтона

3

9

Хватка бадминтонной ракетки, волана.
Способы перемещения.

1

Изучение
  нового материала

Первичное
  ознакомление и освоение

Текущий

Знать, как правильно
  захватывать ракетку и перемещаться

Уметь  управлять
  бадминтонной ракеткой, жонглировать

Повторить хват бадминтонной ракетки. Жонглирование
  закрытой стороной ракет.

4

12

Основы техники игры.
Подача.
  Виды подачи.

1

Изучение
  нового материала

Первичное
  ознакомление и освоение

Текущий

Знать основные виды
  подачи

Уметь выполнять
  короткую и далёкую подачи

Развивать ловкость и укреплять кисти рук с помощью
  силовых упр.. Повторить  технику  короткой и далёкой подачи

Продолжение таблицы
  3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

15

Общая
  физическая подготовка (ОФП) и специальная подготовка бадминтониста

1

Урок
  совершенствования умений и навыков

Развитие
  двигательных качеств учащихся, специальных умений

Текущий

Знать способы
  определения ЧСС, двигательные качества человека. Признаки утомления,
  переутомления

Уметь подсчитывать ЧСС,
  определять степень утомления

Подсчитать ЧСС своих родителей в покое и после
  выполнения физических упражнений

6

18

Основы
  техники игры
Подача
  открытой и закрытой стороной ракетки

Обучение
  и закрепление

Ознакомление
  и освоение

Текущий

Знать основные типы
  подачи в бадминтоне

Уметь выполнять подачу
  открытой и закрытой сторонами ракетки

Развивать ловкость и укреплять кисти рук с помощью
  различных силовых упражнений. Повторить  технику подач

7

21

Основы
  техники игры.
Подача
  открытой и закрытой стороной ракетки

1

Тренировочный

Освоение
  и закрепление ЗУН

Текущий

Знать типы подач и
  способы их выполнения

Уметь выполнять подачу
  открытой и закрытой стороноами ракет

Развивать
  ловкость  с пом. подвижных  игр, повторить выполнение подач

8

23

Основы
  техники игры.
Подачи
  и удары (классификация ударов). Далёкий удар с замаха сверху.

1

Урок
  освоения нового двигательного действия и повторения пройденного

Обучение
  и обобщение пройденного материала

Текущий

Знать названия основных
  ударов

Уметь выполнять далёкую
  короткую подачи. Удар с замаха  сверху (далёкий удар).

Повторить
  удар с замаха сверху, используя стену,  жонглирование открытой стороной
  ракетки.

9

27

Общая
  физическая подготовка (ОФП), специальная подготовка бадминтониста

1

Урок
  совершенствования умений и навыков

Развитие
  двигательных качеств учащихся, специальных умений и навыков

Текущий

Знать виды упражнений
  для развития быстроты и гибкости.

Уметь самостоятельно
  выполнять физические упражнения на развитие двигательных качеств

Развивать быстроту (челночного бег, прыжки через
  скакалку, бег на отрезках 30-60 м с максимальной скоростью)

Продолжение
  таблицы 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

II четверть – 9
  уроков

Бадминтон

7

10

30

Удары
  справа и слева, высокодалёкий удар

1

Ознакомление
  и обучение

Освоение
  новых ударов

Оперативный

Знать способы выполнения
  ударов  на заднюю линию площадки

Уметь выполнять удар на
  заднюю линию сверху с замаха различной силы и скорости

Выполнить
  индивидуальные упражнения бадминтониста.
Развивать
  гибкость, используя упражнения на растягивание

11

33

Удары
  справа, слева открытой и закрытой стороной ракетки, высокодалёкий удар

1

Комбинированный

Контрольное
  выполнение подачи.
Закрепление
  техники сложного двигательного действия

Текущий

Знать  технику выполнения
  ударов

Уметь выполнять подачу
  разной траектории

Выполнить
  упражнения бадминтониста

12

36

Плоская
  подача.
Короткие
  удары

1

Обучающий

Освоение
  нового двигательного действия

Текущий

Знать, как выполняется
  плоская подача и короткие удары по волану

Уметь подавать плоскую
  подачу и выполнять  короткие удары

Развивать
  гибкость и ловкость с помощью гимнастических упражнений

13

39

Общая
  физическая подготовка (ОФП) бадминтониста

1

Урок
  совершенствования умений и навыков

Развитие
  двигательных качеств учащихся

Текущий

Знать виды упражнений
  для развития  силы и ловкости

Уметь самостоятельно
  выполнять физические упражнения на развитие двигательных качеств

Развивать силу с помощью упражнений  с отягощениями
  (отягощением может служить собственный вес человека)

14

42

Подачи.
Удары
  (короткие, высокодалёкие удары)

1

Тренировочный

Повторение
  и закрепление ЗУН

Текущий

Знать способы выполнения
  подачи и нанесения удара по волану

Уметь  наносить удары по
  волану  и своевременно выходить под удары противника

Развивать
  силу с помощью упражнений с отягощением собственного веса (отжимание,
  подтягивание, приседание)

Продолжение таблицы №3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

45

Короткие
  быстрые удары

1

Изучение
  нового материала

Обучение

Текущий

Знать  технику выполнения
  быстрых коротких ударов

Уметь  быстро  наносить
  короткий удар

Развивать
  ловкость и гибкость с помощью гимнастических упражнений и упражнений на
  растягивание

16

48

Короткие быстрые удары
Короткие близкие удары

1

Комбинированный

Обучение
  и  систематизирование знаний

Текущий

Знать  технику выполнения
  короткого близкого и быстрого удара

Уметь выполнять короткие
  удары

Повторить
  технику выполнения коротких ударов-имитация

17

50

Общая
  физическая подготовка (ОФП)

1

Урок
  совершенствования умений и навыков

Развитие
  двигательных качеств учащихся

Текущий

Знать  определения
  понятий: сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость

Уметь самостоятельно
  выполнять физические упражнения на развитие двигательных качеств

Выучить определения двигательных качеств человека

18

51

Правила
  бадминтона.  Правила счёта и выполнение подачи

1

Урок
  лекция

Слушание,
  конспектирование, просмотр видеофильма

Опрос

Знать правила
  бадминтона, правила счёта.

Уметь играть на корте,
  соблюдая  правила

Выучить правила бадминтона

III четверть – 10
  уроков

Бадминтон

7

19

54

Освоение техники игры. Сочетание подачи и ударов

1

Тренировочный

Выполнение
  заданий по карточкам

Текущий

Знать  значение
  технической подготовки в избранном виде спорта

Уметь последовательно
  выполнять подачу и  удары

Развивать
  ловкость и гибкость с помощью гимнастических упражнений

20

57

Сочетание технических приёмов подачи и удара

1

Комбинированный

КУ
  Подача (зачёт)

Оперативный

Знать   значение
  технической подготовки

Уметь выполнять подачу
  различной траектории  полёта волана

Развивать
  силу верхнего плечевого пояса с помощью упражнений с отягощениями

Продолжение таблицы №3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

60

Развитие физических качеств. ОФП, специальная
  подготовка бадминтониста (СФП)

1

Тренировочный

Групповая
  работа по станциям (метод круговой тренировки)

Текущий

Уметь осуществлять
  самоконтроль при выполнении физических упр.

Уметь работать в группе

Подготовиться
  к зачёту по ударам  (далёкий, короткий удары)

22

63

Техника игры
Далёкий с замаха  и короткий удары

1

Контрольный

КУ
  далёкий и короткий удары

Оперативный

Знать   технику выполнения
  длинного удара, короткого удара

Уметь   быстро занимать
  исходное положение и  выполнять удары в зависимости от полёта волана

Придумать
  3-4 упражнения с короткой скакалкой для развития  гибкости и подвижности
  суставов

23

66

Технико-тактическая
  подготовка

1

Тренировочный

Умение
  вести тактическую игру

Игровой,
  соревновательный

Знать  методы тактической
  борьбы

Уметь быстро принимать
  решение,, выполнять технически правильно удары и подачу

Подготовить
  реферат по теме: « Ими гордится  Россия» (о бадминтонистах РФ)

24

69

Плоский
  удар. Перевод

1

Изучение
  нового материала

Освоение
  нового двигательного действия

Текущий

Знать  отличие плоского
  удара от других ударов,  значение перевода в игре

Уметь выполнять плоский
  удар и перевод

Развивать
  гибкость и ловкость с помощью упражнений гимнастики

25

72

Плоский
  удар. Перевод

1

Тренировочный

Освоение
  двигательного действия

Текущий

Знать технику выполнения ударов

Уметь выполнять плоский
  удар и перевод

Повторить
  индивидуальные упражнения бадминтониста
(жонглирование)

26

75

Сочетание
  технических приёмов в учебной игре

1

Соревновательный

Внутриклассные
  соревнования отдельно между мальчиками и девочками

Тематический

Знать  приёмы ведения
  спортивной борьбы

Уметь  быстро принимать
  верные решения и контролировать соперника

Силовая
  подготовка.
Выполнить
  упр.,  отягощённые собственным весом

Продолжение таблицы 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

27

78

Развитие физических качеств с помощью круговой
  тренировки (СФП)

1

Урок
  совершенствования физических качеств, необходимых бадминтонисту

Групповая
  работа по станциям

Текущий

Знать  с помощью каких
  упражнений можно развить те или иные физические качества

Уметь работать в
  группе, исправлять ошибки одноклассников

Составить
  комплекс круговой тренировки для самостоятельных занятий дома

28

81

Совершенствование игровых действий

1

тренировочный

Игровая

Текущий

Знать правила бадминтона

Уметь играть в
  бадминтон, соблюдая правила

Повторить
  правила бадминтона

IV четверть  - 7
  уроков

29

84

Правила
  одиночной и парной игры

1

Урок
  закрепления пройденного материала

Учебная
  игра - соревнование

Применение
  знаний на практике

Знать  правила игры

Уметь самостоятельно
  играть в бадминтон, соблюдая правила
игры

Повторить
  правила парной  игры

30

87

Организация
  соревнований по бадминтону

1

Комбинированный

Просмотр
  презентации. Учебная игра - соревнование

Применение
  знаний на практике

Знать  правила организации
  соревнований

Уметь самостоятельно
  играть в бадминтон, соблюдая правила спортивной игры

Выучить
  порядок и правила организации соревнований

31

90

Специальная подготовка бадминтониста (СФП)

1

Урок
  совершенствования  специальных умений и навыков

Индивидуальная
  работа

Текущий

Знать, что такое
  специальная подготовка и, что  в неё входит

Уметь  осуществлять
  самоконтроль при выполнении физических упражнений

Развивать
  координационные способности и ловкость с помощью подвижных игр во внеурочное
  время

32

93

Тестирование двигательных  умений и навыков учащихся

1

Контрольный

Тестирование

Итоговый

Знать уровень совей
  технической подготовленности

Уметь  выполнять
  специальные упражнения для проверки освоения техники

Продолжение таблицы 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

96

Общая физическая подготовленность учащихся.
  Тестирование уровня физической подготовленности

1

Контрольный

Тестирование

Итоговый

Знать уровень своей
  физической подготовленности

Уметь реально оценивать
  свои физические возможности

34

99

Проведение
  соревнования

1

Урок-турнир

Соревновательная

Итоговый

Знать правила проведения
  и организации соревнования по бадминтону

Уметь  играть в бадминтон, соблюдая правила

Организовать
  дворовые соревнования по бадминтону

35

102

Подведение
  итогов.
Мониторинг
  результатов учебной деятельности , двигательных умений и навыков

1

Круглый
  стол

Беседа,
  комментирование

Обсуждение
  результатов

Знать функциональные
  возможности своего организма. Пути их дальнейшего развития

Уметь  обобщать, формулировать выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы:
1)
включение
занятий бадминтоном в программу физической культуры обеспечивает в учебном
процессе всестороннее воздействие на организм школьников;
2)
методика
физического воспитания учащихся 5-х классов, основанная на игре в бадминтон,
способствует улучшению двигательных и функциональных возможностей организма;
3)
особенности
методики и содержание занятий с применением бадминтона позволяют повысить
уровень развития физических качеств детей;
4)
при
построении уроков физической культуры с преимущественным использованием
бадминтона необходимо соблюдать такие педагогические требования, как учёт
индивидуальных особенностей каждого ученика (морфофункционального развития,
состояния сохранных функций и координационных способностей, уровня физической
подготовленности), применение адекватных методов, приёмов и способов обучения
двигательным действиям; создание условий для реального выполнения упражнений,
создание положительного психологического климата на уроках, контроль и
самоконтроль за динамикой развития физических качеств;
5)
разработанная
экспериментальная методика проведения уроков физической культуры, основанная на
широком применении бадминтона, обеспечивает эффективное повышение уровня
двигательной подготовленности, оказывает оздоровительный эффект и способствует
поддержанию интереса к занятиям физической культурой и спортом
       В заключении хочется отметить, что
использование инновационных технологий в физическом воспитании это в первую
очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к
занятиям физической культуры  и спортом – это главная цель, к которой стремимся
в связи с задачей повышения уровня процесса обучения физической культуре для
сохранения здоровья.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Аганец
Е.К. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной
деятельностью / Е.К. Аганец. Краснодар, 1991. - 104с.
2.
Ашмарин
Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б,А. Ашмарин. – М.:
Просвещение, 1990. - 286 с.
3.
Баранов
В.М. В мире оздоровительной физкультуры / В.М. Баранов. — Киев: Здоровье,
1991.- 136 с.
4.
Галицкий
А. Азбука бадминтона: учебное пособие  / А. Галицкий, О.Мар-ков. – М.: ФиС,
1987.
5.
Жуков
М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. – М.: Академия, 2000. - 155 с.
6.
Киселёв
П.А. Настольная книга учителя физической культуры: подготовка школьников к
олимпиадам / П.А. Киселёв, С.Б. Киселёва. – М.: Глобус, 2008.
7.
Рыбаков
Д. Основы спортивного бадминтона / Д. Рыбаков, М. Штильман. – М.: ФиС, 1982.
8.
Смирнов
Ю.Н. Бадминтон: учебное пособие для институтов физической культуры / Ю.Н.
Смирнов. – М.: 1989.
9.
Лях
В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 — 9 классов
общеобразовательной школы / В.И. Лях. — М.: 1992.
10.
 Матвеев
Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П, Матвеев. – М.: Физкультура и спорт,
1977.-271 с.
11.
 Смирнов
Ю.Н. Бадминтон / Ю.Н. Смирнов. – М.: Физкультура и спорт, 1990.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1
Таблица
4
Контрольные тесты для
определения уровня развития физических качеств

№ п/п

Название теста

Мальчики

Девочки

Н

С

В

Н

С

В

1

Сгибание
  и разгибание рук в упоре лёжа (раз)

7

12

17

3

7

12

2

Подтягивание
  на высокой перекладине (мальчики) из положения вис, на низкой перекладине
  (девочки) из положения вис лёжа (раз)

2

4

6

7

11

15

3

Прыжки
  через скакалку за 15 секунд (раз)

32

34

36

32

36

38

4

Челночный
  бег 3х10 м (сек)

11.0

10.5

10.0

11.5

11.0

10.5

5

Наклон
  из положения сидя  (см)

3

5

9

6

9

12

6

Многоскоки
  8 прыжков  (м)

5

7

9

3

5

7

7

Прыжки
  в длину с места  (см)

135

150

170

120

135

155

8

Бег
  30 м (сек)

6.5

6.0

5.6

6.8

6.2

5.9

Н – низкий уровень развития
С – средний уровень развития
В – высокий уровень развития

Контрольные упражнения по
технике игры
1.
Жонглирование
открытой, закрытой  стороной ракетки – 10-15 раз.
2.
Удары
справа, слева различной траектории по заданию учителя, учитель называет место,
куда надо послать волан (упражнение на точность).
3.
Далёкие
удары с замаха по заданию учителя, учитель указывает место, куда надо послать
волан, (упражнение на точность).
4.
Подача
открытой, закрытой стороной ракетки. Способ подачи указывает учитель, подача
выполняется сериями по 5-7 подач.
5.
Противодействие
одного игрока против двух игроков.

Приложение 2
Уроки  по бадминтону в 5
классе
Конспект урока № 9 (3)
Тема урока: Хват бадминтонной ракетки,
способы перемещения
Задачи урока:
1.     Обучение хвату
бадминтонной ракетки, и способам перемещения.
2.     Развитие быстроты
реакции на звуковой сигнал, ловкости, подвижности плечевого сустава.
3.     Воспитание
внимательности, дисциплинированности, самостоятельности.
Тип урока:
обучающий

Часть урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная
  часть– 12 мин

1.Построение,
  сообщение задач урока

1
  мин

Проверяется
  готовность учащихся к уроку

2.Ходьба

1)
  на
  носках;
2)
  на
  пятках;
3)
  шаг
  польки;
4)
  подскоки.

2
  мин

Упражнения
  в ходьбе ученики выполняют змейкой.
Следить
  за осанкой, постановкой стоп и положением рук

3.Общеразвивающие
  упражнения с гимнастической палкой.

4
  мин

Выполнить
  комплекс упражнений с гимнастической палкой

4.Подвижная
  игра «Воздух, вода, земля»

5
  мин

Класс
  в колонне по одному выполняет равномерный бег по периметру площадки.
По
  команде «Воздух!» выполняют бег на четвереньках.
По
  команде «Вода!» выполняют прыжки на одной ноге.
По
  команде «Земля!» выполняют упор лёжа.
По
  сигналу свистка ученики выполняют бег в колонне.

Основная
  часть – 30 мин

1.Рассказ
  о способах держания ракетки, показ учителем хвата бадминтонной ракетки при
  ударах открытой стороной ракетки и ударах закрытой стороной ракетки.
  Демонстрация хвата ракетки учащимися (индивидуально)
2.Хват
  ракетки
И.п.
  основная стойка, ракетка лежит около ног учащихся спереди  на площадке. По
  сигналу учащиеся берут ракетку правильным хватом. Затем учащиеся кладут
  ракетку на площадку справой стороны возле себя. По сигналу – поднимают её.
  Затем учащиеся кладут ракетку с левой стороны на площадку. По сигналу –
  поднимают её, выполняя хват.

5
  мин

7
  мин

Показ
  правильного хвата ракетки

Учащиеся
  стоят в кругу.

Учитель
  контролирует и исправляет ошибки после каждого упражнения
Ошибки:

Ракетка
  сильно сжата в руках. Указательный палец выставлен вперёд.

3.Рассказ
  о способах перемещения в бадминтоне. Демонстрация перемещения

5
  мин

4.Перемещения
1)
  ходьба
  лицом вперёд, спиной вперёд
2)
  бег
  прямо с изменением направления
3)
  приставные
  шаги боком, прямо, спиной
4)
  выпад
  на правую, левую ногу вперёд

5
  мин

Метод
  выполнения упражнения поточный

5.Упражнения
  в парах:
учащиеся
  стоят лицом друг к другу на расстоянии 10 м, у одного учащегося – волан.
  Первый учащийся подаёт сигнал (хлопает в ладоши) и вытягивает правую (левую)
  руку в сторону. Второй учащийся по сигналу движется к первому учащемуся и кладёт
  волан с той стороны от него в какую указал рукой. Затем меняются

8
  мин

Перемещение
  заканчивать выпадом вперёд на правую (левую) ногу

Заключительная
часть
  – 3 мин

1.Построение
  подведение итогов

2 мин

2.Домашнее
  задание

1
  мин

Повторить
  хват бадминтонной ракетки.
Жонглирование
  открытой  и закрытой стороной ракетки перед собой

Конспект урока № 12 (4)
Тема урока: Подача. Виды подачи
Задачи урока:
1.     Обучение подаче
открытой и закрытой сторонами ракетки
2.     Развитие быстроты
реакции на звуковой сигнал, ловкости.
3.     Воспитание
внимательности, дисциплинированности, самостоятельности.
Тип урока:
обучающий

Часть урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная
  часть– 10 мин

1.Построение,
  сообщение задач урока

2
  мин

Проверяется
  готовность учащихся к уроку

2.Премещения
1)
  бег с высоким подниманием бедра;
2)
  бег с захлёстыванием голени;
3)
  бег приставными шагами левым, правым боком»
4)
  многоскоки с ноги на ногу;
5)
  перемещения скрестным шагом;
6)
  перемещения выпадами вперёд.

4
  мин

Обратить
  внимание на осанку, постановку стоп и работу  рук.
Упражнения
  выполняют в 4 колоннах, расстояние выполнения упражнений 15-20 метров.

3.Общеразвивающие
  упражнения в парах

4
  мин

Выполнить
  комплекс упражнений в парах

Основная
  часть – 23 мин

1.Жонглирование
  ракеткой и воланом
1)
  жонглирование открытой стороной ракетки;
2)
  жонглирование закрытой стороной ракетки
3)
  жонглирование открытой и закрытой сторонами ракетки поочерёдно

7
  мин

Учащиеся
  стоят произвольно на площадке

Ошибки:

Ракетка
  сильно сжата в руках. Указательный палец выставлен вперёд.

2.
  Способы выполнения подачи

5
  мин

Показ
  учителем выполнения подачи открытой стороной ракетки и закрытой стороной
  ракетки

3.Имитация
  выполнения подачи
1)
  открытой стороной ракетки;
2)
  закрытой стороной ракетки

4
  мин

Метод
  выполнения упражнения фронтальный

4.Упражнения
  у стены:
1)
  учащиеся стоят у стены на расстоянии 3-4 м и выполняют подачу открытой
  стороной ракетки;
2)
  тоже, но закрытой стороной ракетки

7
  мин

Подача
  выполняется сериями по 15-20 раз

Заключительная
часть
  – 12 мин

1
  Игра на внимание «День и ночь»

8 мин

Учащихся
  предварительно разбить на две команды.
Учащиеся
  выстраиваются спиной друг к другу у средней линии. Одна команда «День»,
  другая команда – «Ночь».
Ведущий
  называет название одной из команд «День». Команда «День», услышав своё
  название,  убегает за лицевую линию, а команда «Ночь» догоняет. Учащиеся,
  которых удалось запятнать выходят из игры. Побеждает та команда, где окажется
  больше игроков.

2.Построение
  подведение итогов

2 мин

Отметить
  учащихся, усвоивших подачу

3.Домашнее
  задание

2
  мин

Укреплять
  кисти, пальцы рук с помощью силовых упражнений (передвижение в упоре лёжа по
  часовой стрелке и против часовой стрелки, ноги неподвижны по 3-4 раза в
  каждую сторону; сгибание и разгибание рук в упоре лёжа)

         Конспект урока № 15 (5)
Тема урока: Общая физическая подготовка
Задачи урока:
1.     Развитие
физических качеств: быстроты, ловкости, силы.
2.     Воспитание
трудолюбия, дисциплинированности, сознательного отношения к выполняемым
упражнениям
Тип урока:
совершенствование умений и навыков

Часть урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная
  часть– 11 мин

1.Построение,
  сообщение задач урока

2
  мин

Проверяется
  готовность учащихся к уроку

2.
  Определение ЧСС

2
  мин

Объяснение,
  измерение ЧСС в покое

3..Бег:
1)
  по прямой;
2)
  «змейкой»:
3)
  приставными шагами левым, правым боком»
4)
  спиной вперёд.

3
  мин

Ноги
  при работе приставными шагами согнуты, расстояние между стопами 50 см

4.Общеразвивающие
  упражнения с короткой скакалкой

4
  мин

Выполнить
  комплекс упражнений в со скакалкой

Основная
  часть – 27мин

1.Развитие
  быстроты
1)
  бег с ускорением 15-20 м из различного положения старта (3-4 повторения);
2)
  челночный бег 4х10 м

8
  мин

Учащиеся
  предварительно разбиты на две группы по половому признаку. Учащиеся
  фронтально выполняют упражнения (приседание; отжимание; упор присев, упор
  лёжа; стоя спиной к линии старта; наклоны вправо, влево), по сигналу
  выполняют ускорение.
Ошибки:

Медленная
  реакция на сигнал старта.

2.
  Развитие силы методом круговой тренировки
1)
  из виса на гимнастической стенке поднимать ноги в угол с последующим
  возвращением в исходное положение;
2)
  из упора лёжа на полу отжиматься от пола, сгибая и разгибая руки;
3)
  из положения лёжа в висе на  низкой перекладине сгибать и разгибать руки
  подтягивая  и опуская туловище в исходное положение;
4)
  из основной стойки приседать, поднимая руки с гантелями 0,5 кг вперёд и
  вставать на носки, отводя руки назад;
5)
  прыжки через скакалку с вращением её вперёд

10
  мин

Метод
  выполнения групповой, круговой. Учащихся разбить на группы по 4-5 человек и
  раздать карточки круговой тренировки.
Дозирование
  нагрузки происходит по половому и возрастному признаку.
Между
  упражнениями обязательно выполнить упражнения на гибкость.

3.Определение
  ЧСС после нагрузки. Признаки утомления. переутомления .

2
  мин

Подсчитать
  ЧСС за 10 секунд.

4.Подвижная
  игра «Перестрелка»

7
  мин

В
  игре не разрешается заходить за очерченные линии, бегать с мячом, отбивать
  летящий мяч.

Заключительная
часть
  – 7 мин

1
  Медленный бег 1 мин

1 мин

Темп
  бега ниже среднего. Учащиеся бегут в колонне по одному по периметру
  спортивного зала

2.Успокаивающая
  дыхательная гимнастика

2 мин

Выполняется
  спокойно расслаблено

3..Построение
  подведение итогов

2 мин

Отметить
  всех учащихся

4.
  Домашнее задание

2
  мин

Подсчитать
  ЧСС своих родителей в покое и после выполнения физических упражнений
  (приседания)

            Конспект
урока № 18 (6)
Тема урока: Подача
открытой и закрытой стороной ракетки
Задачи урока:
1.     Обучение подаче
открытой стороной ракетки и обучение подаче закрытой стороной ракетки
2.     Развитие ловкости,
глазомера, быстроты реакции.
3.     Воспитание
трудолюбия, дисциплинированности, сознательного отношения к выполняемым
упражнениям, понимание значимости занятий бадминтоном для сохранения и
укрепления здоровья
Тип урока:
тренировочный

Часть урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная
  часть– 9 мин

1.Построение,
  сообщение задач урока

2
  мин

Проверяется
  готовность учащихся к уроку

2.
  Перемещения -
бег;
1)
  по прямой;
2)
  «змейкой»:
3)
  с остановками по сигналу
4)
  челночный

3
  мин

Обращать
  внимание на правильное выполнение беговых шагов, остановки, работу рук.

4.Общеразвивающие
  упражнения с теннисным мячом

4
  мин

Выполнить
  комплекс упражнений с теннисным мячом

Основная
  часть – 31 мин

1.Жонглирование

1)
  открытой стороной ракетки;
2)
  закрытой стороной ракетки;
3)
  жонглирование с перемещением

7
  мин

При
  жонглировании обращать внимание на захват ракетки, на полёт волана.

Учащихся
  распределить на пары.
Учащиеся
  выполняют жонглирование с перемещением вперед. Вместо касания воланом
  противоположной стены игроки за лицевой линией посылают волан за голову,
  разворачиваются и без остановки начинают движение в обратном направлении.
  Следующий в колонне игрок должен поймать волан рукой и затем начинать
  упражнение..

2
  Упражнения с воланом
1)
  передача волана одной рукой;

2)
  передача волана, набрасывая его справа, слева от принимающего игрока;
3)
  передача волана через сетку.

10
  мин

Учащихся
  разбить на пары.
Учащиеся
  передают волан друг другу. Расстояние между учащимися  3 м.
Ловящий
  волан учащийся должен перемещаться приставным шагом или выполнять выпад.

3.Подача

1)
  открытой стороной ракетки;
2)
  закрытой стороной ракетки

9
  мин

Учащиеся
  выполняют упражнение в парах, каждый раз выполняя новую подачу. Подачи
  выполняются сериями по 15-20 раз

4
  Подвижные эстафеты

5
  мин

В
  эстафеты входят упражнения по жонглированию закрытой, открытой  сторонами
  ракетки, перемещению, по выполнению подачи

Заключительная
часть
  – 5 мин

1
  Ходьба
1)на
  носках;
2)на
  пятках;
3)на
  внешней стороне стопы;
4)на
  внутренней стороне стопы

2 мин

Следить
  за осанкой во время ходьбы

2..Построение
  подведение итогов

2 мин

Отметить
  всех учащихся

3.
  Домашнее задание

1
  мин

Повторить
  технику подач. Развивать и укреплять суставы пальцев и кисти рук с помощью
  силовых упражнений

         Конспект урока № 21 (7)
Тема урока: Далёкая
и короткая подачи
Задачи урока:
1.     Обучение подаче
далёкой подаче закрытой стороной ракетки и короткой подаче открытой стороной
ракетки
2.     Развитие ловкости,
глазомера, быстроты реакции.
3.     Воспитание
активности, трудолюбия, добросовестного отношения к спорту
Тип
урока:
тренировочный

Часть урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная
  часть– 8 мин

1.Построение,
  сообщение задач урока

2
  мин

Проверяется
  готовность учащихся к уроку

2.Общеразвивающие
  упражнения у гимнастической стенки

3
  мин

Обращать
  внимание на правильное выполнение беговых шагов, остановки, работу рук.

3.Перемещения:
1)
  бег с высоким подниманием бедра;
2)
  бег с захлёстыванием голени;
3)
  бег приставными шагами;
4)
  многоскоки с ноги на ногу;
5)
  перемещения скрестным шагом;
6)
  ускорения.

3
  мин

Обратить
  внимание на осанку, постановку стоп и работу рук.

Основная
  часть – 27 мин

1.Подача
  на точность.
1)
  «Попади в обруч»

2) «Вышибалы подачей»

6
  мин

7
  мин

Учащиеся
  в тройках, выполняя подачу, стараются волан послать в обруч, который
  находится в центре на расстоянии  3-4 м

Класс
  делится на тройки. Два игрока с ракетками располагаются в 9 м друг от друга,
  третий встает между ними. Он – водящий и должен по возможности оставаться на
  месте. Двое игроков стараются выбить водящего, выполняя подачу в направлении
  друг друга. Водящий уворачивается, а при попадании в него воланом получает
  штрафное очко, и игра продолжается. Через определенное время водящий меняется
  с одним из игроков по очереди. Побеждает игрок, получивший наименьшее количество
  штрафных очков.

2.Короткая
  и далёкая подачи

7
  мин

Ученик
  выполняет серию  из 10 подач, стоя в правом поле, и серию из 10 подач, стоя в
  левом поле по указанию учителя

4
  Сочетание подачи и приёма

7
  мин

Класс
  распределить на тройки. Двое учащихся выполняют поочерёдно подачу стоящему
  напротив игроку, третий игрок выполняет приём подачи.

Заключительная
часть
  – 10 мин

1.
  Подвижная игра «Вратарь»

7 мин

Игра
  проводится у стены, на которой мелом могут быть нарисованы ворота. Играют в
  паре. Игрок с ракеткой встает в ворота, а другой выполняет подачу с
  расстояния 3–4 м. Вратарь старается не пропустить в ворота волан, отбивая его
  ракеткой.
Выполнив
  5–6 подач, игроки меняются местами. Существует 2 варианта подсчета очков:
1)
  попадание в ворота дает одно очко подающему;
2)
  попадание в ворота – два очка, а если вратарь не пропустил волан, но не отбил
  его, подающему игроку – одно очко.

2..Построение
  подведение итогов

2 мин

Отметить
  успехи учащихся

3.
  Домашнее задание

1
  мин

Развивать
  ловкость с помощью подвижных игр во внеурочное время. Повторить выполнение
  подачи.

file_name: Проектная работа.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Задачи проекта. 1

alt: Глава 1. ИННОВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ

alt: ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ БАДМИНТОНА

alt: СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1.

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Бадминтон увлекает и мальчиков и девочек, так как: 1) способствует повышению двигательной активности: 2) способствует развитию двигательных качеств: ловкости, гибкости, быстроты, специальной выносливости, повышает функциональные…

alt: Метапредметные результаты: 1) понимание бадминтона как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек; 2) уважительное отношение друг к другу, проявление терпимости и толерантности при…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Основы знаний

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Выводы: 1) включение занятий бадминтоном в программу физической культуры обеспечивает в учебном процессе всестороннее воздействие на организм школьников; 2) методика физического воспитания учащихся 5-х…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ

alt: Заключительная часть – 7 мин 1

alt: Заключительная часть – 7 мин 1

alt: Подвижные эстафеты 5 мин


extracted_text:
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3
Тема
урока: «С.В. Михалков «Если», «Рисунок»
Цели урока: организовать
деятельность обучающихся с целью расширения
знаний детей о жизни и творчестве С.В.Михалкова;
Предметные:
научатся осмысливать цели чтения,
читать и воспринимать на слух лирические тексты, читать стихотворные тексты,
отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому, сопоставлять название
произведения и его содержание, высказывать собственную точку зрения по поводу
прочитанного.;
Личностные:
 прививать интерес к чтению; выбирать виды
деятельности на уроке; придумывать свои рассказы о животных;
использовать разные виды чтения: беглое,
выразительное, выборочное;

Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Литературное чтение: 3
класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.

№

Этапы, методы и приёмы

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.:
  слово учителя

Практич.:
  хоровое чтение
речевая
  разминка

Наглядн:
  работа со слайдом

Словесн.:
  объяснение устойчивых выражений

-
  Здравствуйте, ребята!
Вот
  звенит для нас звонок –
Начинается
  урок.
Ровно
  встали, потянулись
И
  друг другу улыбнулись
 К этому уроку вам
  было задано узнать из различных источников сведения о жизни и творчестве
  этого замечательного поэта. Давайте поделимся друг с другом полученными
  знаниями.
(Рассказ детей иллюстрируется при помощи
  соответствующих слайдов презентации).
13 марта 1913 г. - в Москве, в семье
  потомственных дворян Владимира Александровича Михалкова и Ольги Михайловны
  Михалковой, урожденной Глебовой, родился мальчик, которого назвали в честь
  прадеда Сергеем. Стихи Сережа начал писать с девяти лет, прятал их в заветную
  шкатулку со своими мальчишескими сокровищами. Однажды в дом Михалковых
  залезли беспризорные воришки и стащили эту шкатулку вместе с первыми
  поэтическими опытами. Сережа очень переживал утрату. Мальчик  издавал
  домашний "литературно-художественный" журнал, сам он был и автором,
  и редактором, и художником. Читали журнал родственники и друзья. Однажды
  отец, ничего не говоря сыну, послал несколько стихотворений известному поэту
  Александру Безыменскому. "У мальчика есть способности. Однако трудно
  сказать, будет ли он поэтом. Могу только посоветовать: пусть больше читает и
  продолжает писать стихи", – ответил тот. Уже в 15 лет у Михалкова вышли
  первые публикации.  Первое стихотворение Михалкова "Дорога"
  было напечатано в журнале "На подъеме" (Ростов-на-Дону) в 1928г.
  Знакомство, дружеская критика, а потом и творческая дружба с писателями
  Фадеевым, Маршаком и Чуковским окончательно определили литературную судьбу
  Михалкова.

Приветствовать
  учителя;

Настраиваться
  эмоционально на урок;

Читать с
  разной интонацией и темпом;

Читать и
  объяснять устойчивые выражения;

Р:
  положительный  настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на
  уроке.

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим,
  просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных
  формах;

П:
  осознавать смысл  слов и
  выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они
  несут;

2.

Постановка
  учебных задач

Словесн.:
  составление слов

а потому, что именно Сергей Владимирович
  Михалков придумал этот стихотворный рассказ о Дяде Степе. Впервые поэма «Дядя
  Стёпа» была опубликована в журнале «Пионер».Он сам очень похож на своего
  героя Дядю Степу, добродушного, сильного, заботливого. Поэма «Дядя Стёпа»
  стала классикой русской и советской детской литературы.
  В 1937 году С.В.Михалков
   поступает  в Литературный институт. В 1939 году  он получает
  первый орден Ленина.
  В суровые годы Великой
  Отечественной войны писатель был рядом со своим народом. Он был военным
   корреспондентом  газет «Во славу Родины», «Сталинский сокол».
  Вместе с войсками отступал до Сталинграда, был контужен. Награждён боевыми
  орденами и медалями. Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у
  Кремлевской стены: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", -
   принадлежит С.В. Михалкову
   После войны Михалков
  продолжает литературную деятельность, работает в разных жанрах детской
  литературы, создаёт пьесы для детских театров, сценарии для мультфильмов.
К 2008 году суммарный тираж книг Сергея
  Михалкова насчитывает около 300 миллионов экземпляров.

Составлять
  слова;

Определять
  тему урока;

Ставить
  цели урока;

К: Строить рассуждение и доказательство своей
  точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать
  вопросы;

Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять
  на протяжении всего урока,

Физминутка

- Ребята,
  но прежде чем приступить к чтению давайте немного отдохнём:
Рано
  утром, на полянке,
  Так резвились обезьянки:
  Левой ножкой топ-топ!
  Правой ножкой топ-топ!
  Руки вверх, вверх, вверх!
  Кто поднимет выше всех?
  Все присели, снова встали.
  Вы резвиться не устали?
 Именно этот писатель является
  автором текста двух гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации.
   Сергей Михалков — Герой
  Социалистического Труда, лауреат Ленинской (1970г.), трёх Сталинских премий
  второй степени (1941,1942, 1950г.) и Государственной премии СССР (1978г.),
  академик Российской Академии образования, кавалер ордена Святого Андрея
  Первозванного.
Всего Сергей Владимирович Михалков имел
  более 20 орденов и медалей.
   В 1999 г. астрономами
  открыта новая малая планета Солнечной Системы и ей присвоено имя Сергея
  Владимировича Михалкова
   27 августа 2009г. С. В.
  Михалков ушел из жизни. Он похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве.

Выполнять
  движения;

Р:
  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

3.

Решение
  частных задач.
Практич.:
  чтение учителем
Практич.:
  чтение по цепочке

Словесн:
  ответы на вопросы;

- Прочитайте название стихотворения,
  рассмотрите иллюстрации учебника и предположите о чём оно.
- Прочитайте это стихотворение и
  сравните его содержание со своим предположением.
- Что помогло детям скоротать скучный
  дождливый день?
- Потренируйтесь в парах прочитать
  стихотворение так, чтобы слушатели почувствовали, каким богатым воображением
  обладают герои произведения.
(После небольшой предварительной
  подготовки в парах  проводится конкурс выразительного чтения).
(Слушание аудиоприложения к учебнику
  Л.Ф.Климановой «Литературное чтение.3 класс». )
- Понравилось ли вам стихотворение?
  Почему?
- Как вы считаете, какие эмоции автор
  хотел передать своим читателям? Удалось ли ему это?
- Перечитайте стихотворение
  самостоятельно. Найдите в тексте названия цветов красок, которые использовал
  маленький художник.
- Почему мальчик использовал такие
  необычные цвета в своём рисунке? (Они яркие, контрастные. С помощью таких
  цветов мир становится ярче, необычнее, радостнее.)
- Как вы считаете, менялось ли
  настроение ребёнка в процессе работы? Почему?
- Постарайтесь при выразительном чтении
  передать эту смену эмоций.

Читать;
Слушать и
  следить;

Отвечать на
  вопросы;

Анализировать
  рассказ;

Р:
  Читать в соответствии с целью
  чтения:
выразительно;

К:
  умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

4.

Рефлексия. Подведение
  итогов

-
  Что вам особенно понравилось в рассказе?
-
  Справились ли мы с поставленными задачами?
-
  За что вы сегодня можете себя похвалить?
-
  Домашнее задание: читать рассказ.

Подводить
  итог урока;

Записывать
  домашнее задание;

Р:
  понимание причин успеха в учёбе;
Р:
  осуществлять итоговый контроль по результату;

file_name: 02.03 чт.docx

alt: Предмет: Литературное чтение

alt: Этапы, методы и приёмыСодержание

alt: Решение частных задач. Практич

title: Литературное чтение  3 класс.  Тема урока: «С.В. Михалков «Если», «Рисунок»