extracted_text:
Министерство образования и
науки Краснодарского края
             Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
                             «Армавирский
механико – технологический техникум»

Комплект оценочных средств
для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации
в форме экзамена
по междисциплинарному курсу
МДК 02.01 «Холодильное оборудование»
в рамках основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО 15.02.05 «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»

20

ОДОБРЕН
Цикловой комиссией
общепрофессиональных и
  специальных механических дисциплин
Председатель____ Л. М.
  Положая
Протокол № 1 от «26»
  августа 20__ г

Утверждаю
Директор
  ГБПОУ КК АМТТ
___________А.Л.Пелих

«31»
  августа 20__ г.

Комплект
оценочных средств для проведения промежуточной аттестации в форме    экзамена
по междисциплинарному курсу МДК
02.01 «Холодильное оборудование» разработан на основе ФГОС СПО по специальности
15.02.05 «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном
питании», утвержденного приказом МОН РФ от 18.04.2014 г № 347., зарегистрирован
в Минюсте РФ  от 27.05.2014 г. № 32438),  рабочей программы профессионального
модуля ПМ.02. «Техническая эксплуатация холодильного оборудования
организаций торговли и общественного питания»                                                                                (утв.
Директором техникума 31. 08. 2015 г), Положения о текущем контроле знаний и
промежуточной аттестации студентов (приказ директора от  02.09.2013г.  № 775-О).

Разработчик:
____________Казетов С.Н.преподаватель
общепрофессиональных и специальных  механических дисциплин Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Краснодарского края «Армавирский
механико-технологический техникум» (далее ГБПОУ КК АМТТ)

Рецензенты:

__________Рынжук
И.В. механик ЗАО «Аква», квалификация: инженер-механик по специальности
«Пищевая инженерия»

____________Ковалев А.П., инженер, Индивидуальный
Предприниматель Ковалев А.П., квалификация инженер, по специальности «Машины и
аппараты пищевых производств»

1 ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1 Область применения комплекта оценочных
средств
Комплект оценочных средств
предназначен для оценки результатов освоения МДК 02.01 «Холодильное
оборудование»
Таблица
1

Результаты освоения
(объекты оценивания)

Основные показатели оценки
результата и их критерии

Тип задания;
№ задания

Форма
Аттестации (в
соответствии с
учебнымпланом)

знать:
- физические принципы получения
  холода;
- холодильные агенты,
  теплоносители, смазочные масла;
- схемы и циклы одноступенчатых
  холодильных машин;
- рабочий процесс в
  компрессоре;
- назначение, классификацию,
  обозначение устройств и принцип работы компрессора холодильных машин,
  вспомогательного оборудования и арматуры;
- назначение, типы,
  характеристики, устройство, принцип действия, наладку приборов автоматики
  действующих холодильных установок;
- назначение, классификацию,
  маркировку, устройство холодильных агрегатов;

-техническую документацию
  компрессорного цеха;

-глубина знаний принципов получения холода и применения их на
  практике.;
-глубина знаний свойств холодильных агентов, смазочных масел и
  правильность их выбора;
-правильное представление рабочего процесса в компрессоре, глубина
  знаний классификации и принципа действия холодильных компрессоров,
  вспомогательного оборудования;
-правильность обеспечения автоматизации холодильных агрегатов и
  оборудования предприятий торговли и общественного питания;
-глубина знаний устройства и принципа действия холодильного
  оборудования; холодильных агрегатов.
-
  правильность подбора холодильных машин и вспомогательного холодильного
  оборудования;

Задание
  №   1
теоретическое

экзамен,
текущий
контроль

Уметь
-выполнять типовые расчеты
  холодоснабжения, подбирать по техническим и технологическим показателям
  холодильные машины и установки;

- выбирать эксплуатационные и
  смазочные материалы, с учетом режима работы холодильной установки.
- вести журнал работы
  холодильного оборудования компрессорного цеха.
- выбирать температурный режим
  работы холодильной установки, в зависимости от требований инструкций
  технологического хранения продуктов.
- составлять техническую
  отчетность о работе холодильной установки.

-
  правильность обеспечения безаварийной и безопасной работы холодильной
  установки, в соответствии с требованиями правил техники безопасности;
-правильность
  определения теплопритоков в охлаждаемые помещения  и нагрузок  на холодильное
  оборудование;
-
  правильность выполнения
расчётов и
  подбора холодильных машин и вспомогательного холодильного оборудования;
-обоснованность
  выбора и соответствие условиям работы эксплуатационных и смазочных
  материалов;
-чёткость, точность и правильность разработки технической отчётности
  о работе холодильной установки;
-анализ
  правильности  выбора  параметров  работы холодильной  установки предприятий
  торговли  и общественного питания;
-правильность выбора температурного режима  работы холодильной
  установки  для хранения продуктов.
-правильность
  ведения цеховой документации и составления отчетности о работе холодильной
  установки;
-оценка
  выполнения обязанностей механика;

Задание
  №   2
практическое

экзамен,
текущий
контроль

2  КОМПЛЕКТ
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1Задания для проведения текущего контроля
Входной контроль
Вариант 1
1
Понятие вещества и его строения. Физические параметры вещества.
2
Холодильный транспорт, область  применения.
Вариант 2
1
Понятие внутренней энергии тела. Закон термодинамики.
2
Способы охлаждения пищевых продуктов.
Вариант 3
1
Температура и температурные циклы.
2
Холодильный транспорт
Вариант 4
1
Типы холодильников и их характеристика.
2
Понятие о веществе.
Вариант 5
1
Способы охлаждения пищевых продуктов.
2
Понятие вещества и его строения. Физические параметры вещества.

Критерии оценки:
«отлично» - студент
грамотно, точно и полно освещает все положения и определения.
«хорошо» - студент
грамотно, точно и полно освещает все положения и определения, но делает 1 -2
неточности в определениях.
«удовлетворительно» - студент грамотно, но не
точно и не полно освещает все положения и определения, делает 1-2 ошибки в
определениях.

Оперативный контроль
Тема 1.1. Физические и термодинамические основы охлаждения. Параметры
вещества.
Тема 1.2. Фазовые превращения вещества. Термодинамические процессы и
циклы.
Тема 1.3. Основы теплопередачи и теплообменные аппараты
Тема 1.4. Устройства для перемещения жидкостей.
Тема 1.5. Основы холодильной технологии
Тема 1.6. Естественное и искусственное охлаждение.
Тема 1.7. Рабочие вещества холодильных машин. Смазочные масла.
Тема 1.8. Рабочие процессы компрессионных холодильных машин.

Вариант 1
1. История развития холодильной техники в
России. Область применения холода в отраслях промышленности. Современное
состояние и перспективы развития холодильной техники на предприятиях торговли и
общественного питания.
2. Парокомпрессионная холодильная машина,
принцип ее работы с регулирующим вентилем, назначение элементов машины.
Вариант 2
1. Физические параметры вещества, давление,
температура. Приборы для измерения температуры.
2. Устройство и принцип работы поршневого
компрессора холодильной машины прямоточного типа, основные узлы компрессора.
Вариант 3
1. Давление. Виды давления – атмосферное,
избыточное, вакуумметрическое – характеристика. Единицы измерения. Приборы для
измерения давления.
2. Назначение, устройство и принцип работы
насоса поршневого.
Вариант 4
1. Характеристика холодильных компрессоров.
Особенности конструкции.
2.  Устройство и работа ротационного насоса
Вариант 5
1. Герметичный холодильный компрессор,
устройство и работа.
2. Классификация насосов.
Вариант 6
1. Устройство и работа поршневого насоса.
2. Компрессорно-конденсаторный агрегат с
герметичным компрессором, Устройство и работа.
Вариант 7
1Строение вещества и его параметры
– текучесть, плотность, объем. Внутренняя энергия вещества.
2.Индикаторная мощность
компрессора
Вариант 8
1. Внутренняя энергия тела. I
закон термодинамики. Кинетическая и потенциальная энергия, их характеристика.
2. Устройство
и принцип работы аммиачного компрессора
Вариант 9
1. Обратный круговой процесс – холодильный
цикл, его характеристика.
2.Приборы для измерения давления
Вариант 10
1. Термодинамические циклы, их характеристика. II закон термодинамики. Характеристика кругового процесса.
2. Фильтры-осушители и регенеративные
теплообменники, область их применения. Устройство и работа.
Вариант 11
1. Способы передачи теплоты: теплопроводность,
конвекция, излучение, теплопередача. Коэффициент теплопередачи многослойной
стенки.
2. Назначение и применение поршневых насосов.  Устройство
и принцип работы насосов.
Вариант 12
1 Классификация насосов для
перемещения жидкостей. Требования, предъявляемые к насосам.
2Изоляционные материалы, их
назначение и применение. Изоляция холодильного оборудования и ограждений камер.
Вариант 13
1. Оборотное водоснабжение, его характеристика.
Конструкции градирен.
2. Устройство и принцип работы шестеренчатого
насоса.
Вариант 14
1. Индикаторная диаграмма Р-V
теоретического и действительного цикла холодильного компрессора. Характеристика
цикла.
2. Режимы хранения пищевых продуктов на
предприятиях торговли и общественного питания. Охлаждение, замораживание,
процессы, происходящие в продуктах.
Вариант 15
1. Центробежные насосы, устройство и принцип
работы.
2. Понятие о тепле и холоде. Естественное и
искусственное охлаждение.
Вариант 16
1. Компрессионная холодильная машина, ее
элементы и принцип работы.
2. Роторный шестеренчатый насос, устройство и
работа.
Вариант 17
1. Схема абсорбционной холодильной машины.
2. Устройство и работа манометра
Вариант 18
1. Моноблочная холодильная машина.
Характеристика машины. Устройство и работа. Характеристика основных элементов
машины.
2. Конструкция
прибора для измерения влажности.
Вариант
19
1. Основные хладоагенты и их характеристика.
2. Виды давления. Внутренняя энергия тела.
Вариант 20
1. Цикл паровой холодильной машины с
регулирующим вентилем в диаграмме i-lgР
2.  Способы измерения температур. Температурные шкалы
Вариант 21
1.Схема одноступенчатой холодильной
машины с включением всех вспомогательных элементов, их назначение.
2.Приборы для измерения
температуры.
Вариант 22
1. Основные процессы получения искусственного
холода.
2. Непрямоточные
холодильные компрессоры
Вариант 23
1. Трубопроводы, материал трубопроводов,
условный проход трубопровода, условное рабочее, пробное давление. Окраска
трубопроводов.
2. Условие перехода на многоступенчатое сжатие.
Двухступенчатая холодильная машина с полным промежуточным охлаждением.
Назначение аппаратов.
Вариант 24
1. Классификация холодильных компрессоров по
основным признакам.
2. Спиральные компрессоры.
Вариант 25
1. Винтовые компрессоры, устройство и принцип
работы.
2. Система оборотного водоснабжения, ее задачи,
устройство и работа.
Вариант 26
1. Непрерывная холодильная цепь: холодильники и
холодильный транспорт. Их назначение, область применения.
2. Индикаторная мощность компрессора
Вариант 27
1. Расчет холодильного цикла в диаграмме i-lgP холодильной машины: удельная
массовая холодопроизводительность, удельная тепловая работа, удельная нагрузка
на конденсатор.
2 Принцип агрегатирования
холодильных машин. Классификация агрегатов. Устройство и работа
компрессорно-конденсаторного агрегата с сальниковыми компрессорами.
Вариант 28
1. Пластинчатый, роторный насос, устройство и
работа.
2. Основные способы охлаждения и их
характеристика.
Вариант 29
1. Способ охлаждения с применением
промежуточного теплоносителя. Характеристика теплоносителей.
2. Устройство и принцип работы поршневого
компрессора холодильной машины непрямоточного типа, основные узлы.
Вариант 30
1. Гидравлический удар в жидкостях, природа его
возникновения. Пути преодоления.
2. Принципиальная
схема компрессионной холодильной машины.

Критерии оценки:
«отлично» - студент грамотно, точно и полно
освещает все положения и
определения.
«хорошо» - студент грамотно, точно и полно освещает все положения
и
определения, но делает 1 -2 неточности в определениях.
«удовлетворительно» -  студент не точно и не полно освещает  все
положения  и  определения,  делает   1-2 ошибки в ответе на вопрос.
Рубежный контроль:
Вариант 1
1 История развития холодильной
техники в России. Область применения холода в отраслях промышленности.
Современное состояние и перспективы развития холодильной техники на
предприятиях торговли и общественного питания.
2 Парокомпрессионная холодильная
машина, принцип ее работы с регулирующим вентилем, назначение элементов машины.
Вариант 2
1Физические параметры вещества,
давление, температура. Приборы для измерения температуры.
2Устройство и принцип работы
поршневого компрессора холодильной машины прямоточного типа, основные узлы
компрессора.
Вариант 3
1Давление. Виды давления –
атмосферное, избыточное, вакуумметрическое – характеристика. Единицы измерения.
Приборы для измерения давления.
2 Назначение, устройство и принцип
работы насоса поршневого.
Вариант 4
1Характеристика теплопритоков
холодильной камеры.
2 Особенности конструкции низкотемпературных
островных прилавков
Вариант 5
1Герметичный холодильный
компрессор, устройство и работа.
2Классификация холодильного
торгового оборудования.
Вариант 6
1Устройство и работа островной
холодильной витрины.
2Компрессорно-конденсаторный
агрегат с герметичным компрессором, Устройство и работа.
Вариант 7
1Строение вещества и его параметры
– текучесть, плотность, объем. Внутренняя энергия вещества.
2 Конденсаторы с воздушным охлаждением и конденсаторы
испарительного типа.
Вариант 8
1.Внутренняя энергия тела. I закон термодинамики. Кинетическая и потенциальная энергия,
их характеристика.
2.Устройство и принцип работы
аммиачного панельного испарителя открытого типа.
Вариант 9
1.Обратный круговой процесс –
холодильный цикл, его характеристика.
2.Конструкции маслоотделителей,
включение в схему холодильной установки. Устройство и работа.
Вариант 10
1.Термодинамические циклы, их
характеристика. II закон термодинамики. Характеристика
кругового процесса.
2.Фильтры-осушители и
регенеративные теплообменники, область их применения. Устройство и работа.
Вариант 11
1.Способы передачи теплоты:
теплопроводность, конвекция, излучение, теплопередача. Коэффициент
теплопередачи многослойной стенки.
2.Назначение и применение
ресиверов, их типы. Устройство и принцип работы ресиверов.
Вариант 12
1 Классификация насосов для
перемещения жидкостей. Требования, предъявляемые к насосам.
2Изоляционные материалы, их назначение
и применение. Изоляция холодильного оборудования и ограждений камер.
Вариант 13
1.Оборотное водоснабжение, его
характеристика. Конструкции градирен.
2.Устройство и принцип работы
витрины с контейнерной загрузкой.
Вариант 14
1.Индикаторная диаграмма Р-V теоретического и действительного цикла холодильного
компрессора. Характеристика цикла.
2.Режимы хранения пищевых
продуктов на предприятиях торговли и общественного питания. Охлаждение,
замораживание, процессы, происходящие в продуктах.
Вариант 15
1.Центробежные насосы, устройство
и принцип работы.
2.Понятие о тепле и холоде.
Естественное и искусственное охлаждение.
Вариант 16
1.Компрессионная холодильная
машина, ее элементы и принцип работы.
2.Роторный шестеренчатый насос,
устройство и работа.
Вариант 17
1.Схема абсорбционной холодильной
машины.
2.Устройство и работа холодильных
шкафов. Особенности конструкции.
Вариант 18
1.Моноблочная холодильная машина.
Характеристика машины. Устройство и работа. Характеристика основных элементов
машины.
2.Конструкция пристенной витрины
«Виола-эконом». Достоинства и недостатки витрин.
Вариант 19
1.Основные хладоагенты и их
характеристика.
2.Конструкции испарителей
холодильных камер. Их особенности. Воздухоохладители.
Вариант 20
1.Цикл паровой холодильной машины
с регулирующим вентилем в диаграмме i-lgР
2.Отделитель жидкости, назначение,
устройство и принцип работы. Включение в схему холодильной установки
Вариант 21
1.Схема одноступенчатой
холодильной машины с включением всех вспомогательных элементов, их назначение.
2.Сборные холодильные камеры, их
типы, особенности конструкции. Достоинства и недостатки.
Вариант 22
1.Основные процессы получения
искусственного холода.
2.Проектировка блока холодильных
камер. Виды теплопритоков в холодильные камеры.
Вариант 23
1.Трубопроводы, материал
трубопроводов, условный проход трубопровода, условное рабочее, пробное
давление. Окраска трубопроводов.
2.Условие перехода на
многоступенчатое сжатие. Двухступенчатая холодильная машина с полным
промежуточным охлаждением. Назначение аппаратов.
Вариант 24
1.Классификация холодильных
компрессоров по основным признакам.
2.Назначение и применение
конденсаторов. Классификация. Устройство и принцип работы кожухотрубчатого и
элементного конденсаторов.
Вариант 25
1.Винтовые компрессоры, устройство
и принцип работы.
2.Система оборотного
водоснабжения, ее задачи, устройство и работа.
Вариант 26
1.Непрерывная холодильная цепь:
холодильники и холодильный транспорт. Их назначение, область применения.
2.Устройство и принцип работы
кожухотрубчатого рассольного испарителя. Кожухозмеевиковый аппарат.
Вариант 27
1.Расчет холодильного цикла в
диаграмме i-lgP холодильной
машины: удельная массовая холодопроизводительность, удельная тепловая работа,
удельная нагрузка на конденсатор.
2 Принцип агрегатирования
холодильных машин. Классификация агрегатов. Устройство и работа
компрессорно-конденсаторного агрегата с сальниковыми компрессорами.
Вариант 28
1.Пластинчатый, роторный насос,
устройство и работа.
2.Основные способы охлаждения и их
характеристика.
Вариант 29
1.Способ охлаждения с применением
промежуточного теплоносителя. Характеристика теплоносителей.
2.Устройство и принцип работы
поршневого компрессора холодильной машины непрямоточного типа, основные узлы.
Вариант 30
1.Гидравлический удар в жидкостях,
природа его возникновения. Пути преодоления.
2.Конструкция двухсекционной
среднетемпературной холодильной витрины, устройство и работа.

Критерии оценки:
«отлично» - студент отлично знает ученый материал,
грамотно, точно и полно освещает все положения и определения не испытывая
затруднения.
«хорошо» - студент
грамотно, точно и полно освещает все положения и определения, но делает 1 -2
ошибки, которые сам же исправляет.
«удовлетворительно» -
студент излагает материал неполно и допускает неточности, не умеет достаточно
глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.

2.2 Задания для проведения экзамена

ЗАДАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ № 1
Текст задания:
сформулировать назначение ,  область применения, дать пояснения по устройству,
принципу работы оборудования, физическим и технологическим принципам процессов.
Иллюстрировать ответ плакатами, макетами

Вариант № 1Парокомпрессионные
холодильные машины с регулирующим вентилем. Назначение элементов машины и
принцип работы
Вариант № 2Устройство и принцип работы поршневого
компрессора холодильной машины прямоточного типа, основные узлы компрессора.
Вариант № 3Особенности
конструкции низкотемпературных « островных» витрин, устройство и работа.
Вариант № 4Герметичный холодильный компрессор, устройство и
работа.
Вариант № 5Компрессорно-конденсаторный агрегат с герметичным
компрессором, Устройство и работа.
Вариант № 6Фильтры-осушители и регенеративные
теплообменники, область их применения. Устройство и работа.
Вариант № 7Назначение и применение
ресиверов, их типы. Устройство и принцип работы ресиверов.
Вариант № 8Конструкции маслоотделителей, включение в схему
холодильной установки. Устройство и работа.
Вариант № 9Конденсаторы
с воздушным охлаждением и конденсаторы испарительного типа.
Вариант № 10Устройство и
принцип работы витрины с контейнерной загрузкой.
Вариант № 11Устройство и принцип работы аммиачного панельного
испарителя открытого типа.
Вариант № 12Оборотное водоснабжение, его характеристика.
Конструкции градирен
Вариант № 13Центробежные насосы, устройство и принцип
работы
Вариант № 14Компрессионная холодильная машина, ее элементы и
принцип работы
Вариант № 15Устройство и принцип работы прямоточного
поршневого компрессора. Указать факторы,  уменьшающие холодопроизводительность
и коэффициент подачи.
Вариант № 16Устройство и
работа холодильных шкафов. Особенности конструкции.
Вариант № 17Назначение
и применение конденсаторов. Классификация. Устройство и принцип работы
кожухотрубчатого и элементного конденсаторов
Вариант № 18Винтовые
компрессоры, устройство и принцип работы.
Вариант № 19Устройство и принцип работы
кожухотрубчатого рассольного испарителя. Кожухозмеевиковый аппарат
Вариант № 20Принцип агрегатирования
холодильных машин. Классификация агрегатов. Устройство и работа
компрессорно-конденсаторного агрегата с сальниковыми компрессорами.
Вариант № 21Основные способы охлаждения и их характеристика
Вариант № 22Расчет холодильного цикла в диаграмме i-lgP холодильной машины: удельная
массовая холодопроизводительность, удельная тепловая работа, удельная нагрузка
на конденсатор.
Вариант № 23Пластинчатый, роторный насос, устройство и
работа.
Вариант № 24Способ
охлаждения с применением промежуточного теплоносителя. Характеристика
теплоносителей.
Вариант № 25Моноблочная
холодильная машина. Характеристика машины. Устройство и работа. Характеристика
основных элементов машины
Вариант № 26Конструкция
двухсекционной среднетемпературной холодильной витрины, устройство и работа.
Вариант № 27Конструкция
пристенной витрины «Виола-эконом». Достоинства и недостатки витрин.
Вариант № 28Конструкции
испарителей холодильных камер. Их особенности. Воздухоохладители.
Вариант № 29Отделитель
жидкости, назначение, устройство и принцип работы. Включение в схему
холодильной установки
Вариант № 30Сборные
холодильные камеры, их типы, особенности конструкции. Достоинства и недостатки.

Условия
выполнения задания
1.      Место
(время)   выполнения   задания:  кабинет «Холодильного оборудования и
систем кондиционирования воздуха»

2.  Максимальное
время выполнения задания: 20  мин.
3.      Вы
можете    воспользоваться    справочной    литературой,    каталогами,
счетной техникой, плакатами, имеющимися на специальном столе,макетами и
промышленными образцами оборудования установленными в кабинете.

ЗАДАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЕ № 2
Текст задания:  изобразить
холодильный цикл в диаграммеT-S,
выполнить расчет цикла, обосновать выбор параметров цикла. Выполнить расчёт
изоляции, теплопритоков в холодильную камеру. Использовать при ответе схемы,
эскизы, плакаты, макеты и модели промышленных агрегатов, установленных в
кабинете.
Вариант № 1Рассчитайте и
обоснуйте  выбор изоляционного материала для наружной стены холодильной камеры
мороженых продуктов с температурой
t=-15ос
для города Астрахань с наружной температурой воздуха 32 ос по
указанным параметрам:
-  стена
кирпичная:толщина-250мм,коэффициент теплопроводности-0,85Вт/м2*К
Штукатурка цементная (один слой)
толщина 10,0мм,коэффициент теплопроводности 0,88Вт/м2*К

Вариант № 2 Постройте
холодильный цикл в диаграммеT-S и рассчитайте  холодильный коэффициент, если : температура
кипения  холодильного агента
t0 =-150c, температура конденсации паров tk=250c/
Обоснуйте оптимальный вариант
режима работы холодильного агрегата.

Вариант № 3Рассчитайте глубину заложения фундамента
холодильного агрегата и общую высоту фундамента, обоснуйте  возможность
установки оборудования на фундаменте, если:
-
глубина промерзания грунта – 600 мм;
-
высота подушки – 200 мм;
-
фактическое давление фундамента на грунт Р = 15Кн;
-
допускаемая нагрузка на грунт – (R) = 0,8 Мпа
Вариант № 4Рассчитайте и
обоснуйте  температуру кипения холодильного
агента, температуру всасывания в
компрессор, температуру входа холодильного агента в испаритель, если
температура воздуха  в холодильной камере составляет +2ос для:-R-134; R-22;R-717

Вариант № 5Рассчитайте теплоприток в холодильную
камеру  через ограждение для внутренней стены южной, граничащей с тамбуром по
указанным параметрам:
-коэффициент
теплопередачи k=0,31Вт/м2*К;(стена и
потолок)
-
габариты стен :длина-12м; ширина-6.0м;высота-4,2м.
–
температура воздуха в камере tо=--15ос,температура
в тамбуре воздуха t=12ос.
Вариант № 6Рассчитайте теплоприток в холодильную
камеру  через ограждение для наружной стены южной по указанным параметрам:
-коэффициент
теплопередачи k=0,31Вт/м2*К;(стена и
потолок)
-
габариты стен :длина-12м; ширина-6.0м;высота-4,2м.
– температура воздуха в камере tо=--15ос,температура наружного воздуха
32градуса.

Вариант № 7Рассчитайте и обоснуйте
холодильный цикл, укажите узловые точки , рассчитайте удельную
холодопроизводительность для параметров:
Температура кипения холодильного
агента=-120с
Температура конденсации tk=280с.
 Температура нагнетания хол.
агента в компрессор- tн=590с.

Вариант № 8Рассчитайте
возможность установки на фундаменте холодильного агрегата по указанным
параметрам:
-
масса холодильного агрегата – 1,2Кн;
-
масса фундамента - 3,4Кн;
-
размеры холодильного агрегата: длина – 800 мм, ширина – 550 мм;
-
коэффициент динамичности «а» - 0,5;
-
допускаемая нагрузка на грунт – (R) = 0,8 Мпа

Вариант № 9Рассчитайте эксплуатационные
теплопритоки для холодильной камеры общей площадью F=22.3м2,если:
-число работающих в
камере-5,0человек,
-мощность установленных
электродвигателей 5,5кВа

Вариант № 10Определите
нагрузку на компрессор и подберите          холодильный агрегат, если суммарная
нагрузка составляет Qк=9785Вт.Объясните
потери, имеющие место в цилиндре компрессора.

Вариант № 11Рассчитайте строительную площадь холодильной
камеры для храненияG=55т овощей в ящиках. Определить
длину камеры L,если её ширина составляет В=6,5м

Вариант № 12Сделайте  выбор и обоснуйте конструкцию
фундамента, если:
-
масса фундамента и машины - 15Кн;
-
площадь фундамента – 1,8 м2
-
коэффициент динамичности «а» - 0,8;
-
допускаемая нагрузка на фундамент – (R) = 0,2 МПа
Вариант № 13Выберите
вариант установки холодильной витрины на 1 или 2 этаже здания, если:- вес
витрины – 1500 кг;
-
масса загружаемого продукта – 250 кг;
-
допустимое давление на перекрытие – 7 МПа;
-
площадь ,занимаемая витриной-6,75м2
Какую
витрину порекомендуете магазину для хранения замороженных полуфабрикатов, рыбы
по температурному режиму?

Вариант № 14Расшифруйте
марку холодильного оборудования для предприятий торговли «ПВХН-1-0,28»
,рассчитайте нагрузку общую на
холодильный агрегат :если рабочая нагрузка составила Qк=17,85кВ.Подберите
холодильный агрегат по каталогу.

Вариант № 15Рассчитайте и
обоснуйте  выбор изоляционного материала для наружной стены холодильной камеры
мороженых продуктов с температурой
t=-5ос
для города Воронеж с наружной температурой воздуха 29 ос по
указанным параметрам:
-  стена
кирпичная:толщина-150мм,коэффициент теплопроводности-0,85Вт/м2*К
Штукатурка цементная (один слой)
толщина 25мм,коэффициент теплопроводности 0,88Вт/м2*К

Вариант №16 Рассчитайте
объёмную холодопроизводительностьVh компрессора по    следующим данным:-диаметр цилиндра  d= 50.0мм
-ход поршня-  S=60мм

-частота вращения вала- n= 1000об-1
число цилиндров-z=1.0

Вариант № 17 Рассчитайте эксплуатационные
теплопритоки для холодильной камеры общей площадью F=150м2,если:
-число работающих в
камере-6,0человек,
-мощность установленных
электродвигателей 15,5кВа,укажите оптимальные  варианты работы холодильной
установки, с целью экономии электроэнергии.

Вариант № 18Рассчитайте узловые
точки холодильного цикла для R717, укажите температуры
, рассчитайте удельную холодопроизводительность ,удельную работу  компрессора
для параметров:
Температура кипения холодильного
агента=-20с
Температура конденсации tk=290с.
 Температура нагнетания
холодильного агента в компрессор- tн=1000с.

Определите температуру всасывания
холодильного агента в компрессор,обоснуйте правильность выбранного режима.

Вариант № 19 Расшифруйте марку холодильного
оборудования для предприятий торговли и общественного питания: ПВХВ-2, ЛХН-1,0
,КХС -2,0 обоснуйте правила ,установки оборудования в магазинах,с целью
обеспечения наиболее благоприятных условий работы.Расчитайте холодильный
коэффициент цикла при работе сжатия L=655Дж,удельной
холодопроизводительности
qо=175Дж.
-

Вариант № 20 Рассчитайте
объёмную холодопроизводительностьVh компрессора по    следующим данным:-диаметр цилиндра  d= 40.0мм
-ход поршня-  S=45мм

-частота вращения вала- n= 700об-1
число цилиндров-z=2.0

Вариант № 21Рассчитайте и обоснуйте  выбор изоляционного
материала для внутренней стены холодильной камеры охлажденных продуктов с
температурой t=+5ос для города Курск.
Температура воздуха в соседней камере+ 3,0 ос
Расчётные параметры:
стена кирпичная:толщина
250мм,коэффициент теплопроводности-0,85Вт/м2*К
Штукатурка цементная (один слой)
толщина 25мм,коэффициент теплопроводности 0,88Вт/м2*К

Вариант № 22Выберите вариант установки выносного холодильного
агрегата пристенной холодильной  витрины, если:
-
масса холодильного агрегата - 15Кн;
-
размеры холодильного агрегата: длина – 800 мм, ширина – 650 мм;
-
допускаемая нагрузка на раму – (R) = 8 Мпа;
-
коэффициент динамичности «а» - 0,5 .Укажите ,как маркируется витрина.

Вариант № 23Рассчитайте
теплоприток в холодильную камеру  через ограждение для наружной стены западной
, по указанным параметрам:
-коэффициент
теплопередачи k=0,31Вт/м2*К;(стена и
потолок)
-
габариты стен :длина-12м; ширина-6.0м;высота-4,2м.
–
температура воздуха в камере tо=--15ос,температура
в тамбуре воздуха t=12ос.

Вариант № 24. Рассчитайте строительную площадь
холодильной камеры для храненияG=150т мяса в полутушах
при температуре -15ос Определить
длину камеры L,если
её ширина составляет В=6,0м

Вариант № 25. Рассчитайте
и обоснуйте  выбор изоляционного материала для наружной стены холодильной
камеры охлажденных продуктов с температурой
t=+1ос
для хранения яблок для города Москва с температурой наружного воздуха камере
30,0 ос по указанным параметрам:
-  стена
кирпичная:толщина380,0мм,коэффициент теплопроводности-0,85Вт/м2*К
Штукатурка цементная (один слой) толщина 25мм,коэффициент
теплопроводности

Вариант № 26 Рассчитайте
,изобразите в диаграмме T-S и обоснуйте холодильный цикл для холодильного агента R22, укажите узловые точки , рассчитайте удельную
холодопроизводительность для параметров:
Температура кипения холодильного
агента=-320с
Температура конденсации tk=300с.
 Температура нагнетания
холодильного агента  компрессором в конденсатор - tн=80,00с.

Вариант № 27Рассчитайте строительную площадь
холодильной камеры для хранения G=250т сыров в ящиках.
Определить длину камеры L,если её ширина составляет В=12,0м

Вариант № 28 Определите полную нагрузку на компрессор и
подберите      холодильный агрегат, если суммарная расчётная нагрузка
составляет Qк=9785Вт. Оъбясните потери,
имеющие место в цилиндре компрессора и, как их уменьшить.

Вариант № 29 Рассчитайте,изобразите
в диаграмме T-S и обоснуйте холодильный цикл для холодильного агента R134, укажите узловые точки . Рассчитайте удельную
холодопроизводительность для параметров:
Температура кипения холодильного
агента=-220с
Температура конденсации tk=270с.
 Температура нагнетания холодильного
агента  компрессором в конденсатор - tн=70,00с.
Обоснуйте параметры оптимального режима работы холодильного
агрегата.

Вариант №30Рассчитайте строительную
площадь холодильной камеры для хранения G=150т
гастрономических изделий. Определить длину камеры L,если
её ширина составляет В=18,0м

Условия выполнения задания
1.      Место
(время)   выполнения   задания:   кабинет «Холодильного оборудования и систем
кондиционирования воздуха»
2.  Максимальное время выполнения
задания: 25  мин.
3.      Вы    можете
воспользоваться    справочной    литературой,    ГОСТами, счетной техникой,
плакатами, имеющимися на специальном столе,макетами и промышленными образцами
холодильных агрегатов и компрессоров.
Критерии оценки:
«отлично»   -   студент  не   испытывает  затруднений, отлично
знает материал  умеет  пользоваться справочной литературой, верно выполняет
расчёты
, правильно определяет и описывает действия ,согласно выданному заданию,ответы
согласовываются с требованиями инструкций по эксплуатации и техникой
безопасности.
«хорошо»   -   студент   не   испытывает   затруднений,   умеет
пользоваться
справочной литературой, правильно определяет и описывает действия по
выданному заданию. выполняет расчёты но допускает одну-две неточности в
определении или не совсем точно описывает регулировку режимов.
 «удовлетворительно» - студент испытывает затруднения при
пользовании
справочной литературой, допускает две - три неточности при выполнении
расчётов ,затрудняется в выборе режимов и вопросах эксплуатации.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Задание теоретическое № 1 Дать пояснение,
  сформулировать назначение и  область применения. Указать порядок проведения
  монтажных работ. Иллюстрирать ответ плакатами.

Результаты
  освоения

Критерии
  оценки результата

Оценка о
  выполнении

(объекты
  оценки)

(в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных
  средств»)

знать:
- физические принципы получения
  холода;
- холодильные агенты,
  теплоносители, смазочные масла;
- схемы и циклы одноступенчатых
  холодильных машин;
- рабочий процесс в
  компрессоре;
- назначение, классификацию,
  обозначение устройств и принцип работы компрессора холодильных машин,
  вспомогательного оборудования и арматуры;
- назначение, типы,
  характеристики, устройство, принцип действия, наладку приборов автоматики
  действующих холодильных установок;
- назначение, классификацию,
  маркировку, устройство холодильных агрегатов;

-техническую документацию
  компрессорного цеха;

-глубина знаний принципов получения холода и применения их на
  практике.;
-глубина знаний свойств холодильных агентов, смазочных масел и
  правильность их выбора;
-правильное представление рабочего процесса в компрессоре, глубина
  знаний классификации и принципа действия холодильных компрессоров,
  вспомогательного оборудования;
-правильность обеспечения автоматизации холодильных агрегатов и
  оборудования предприятий торговли и общественного питания;
-глубина знаний устройства и принципа действия холодильного
  оборудования; холодильных агрегатов.
-
  правильность подбора холодильных машин и вспомогательного холодильного
  оборудования;
--глубина знаний, правилность
  использования технической документации компрессорного цеха;

Условия выполнения заданий
Время
  выполнения задания: 35мин
Оборудование:
  бумага, ручка
Литература
  для экзаменующихся: справочные пособия, нормативные документы, плакаты
  холодильного оборудования
Дополнительная
  литература для экзаменатора: учебники, нормативные документы

Задание
  практическое №2  . :  изобразить холодильный цикл в
  диаграммеT-S, выполнить
  расчет цикла, обосновать выбор параметров цикла. Выполнить расчёт изоляции,
  теплопритоков в холодильную камеру. Использовать при ответе схемы, эскизы,
  плакаты, макеты и модели промышленных агрегатов, установленных в кабинете.

 изобразить холодильный цикл в диаграммеT-S, выполнить расчет цикла,
  обосновать выбор параметров цикла. Выполнит
ь расчёт изоляции, теплопритоков в холодильную камеру.
  Использовать при ответе схемы, эскизы, плакаты, макеты и модели промышленных
  агрегатов, установленных в кабинете.

Результаты
  освоения

Критерии
  оценки результата

Оценка о
  выполнении

(объекты
  оценки)

(в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств»)

Уметь
-выполнять типовые расчеты
  холодоснабжения, подбирать по техническим и технологическим показателям
  холодильные машины и установки;
- выбирать эксплуатационные и
  смазочные материалы, с учетом режима работы холодильной установки.
- вести журнал работы
  холодильного оборудования компрессорного цеха.
- выбирать температурный режим
  работы холодильной установки, в зависимости от требований инструкций
  технологического хранения продуктов.
- составлять техническую
  отчетность о работе холодильной установки.

-правильность
  определения теплопритоков в охлаждаемые помещения  и нагрузок  на холодильное
  оборудование;

-
  правильность выполнениярасчётов и подбора холодильных машин и
  вспомогательного холодильного оборудования;
-обоснованность
  выбора и соответствие условиям работы эксплуатационных и смазочных
  материалов;
-чёткость, точность и правильность разработки технической отчётности
  о работе холодильной установки;
-анализ
  правильности  выбора  параметров  работы холодильной  установки предприятий
  торговли  и общественного питания;
-правильность выбора температурного режима  работы
  холодильной установки  для хранения продуктов.

Условия
  выполнения заданий

Время
  выполнения задания 35мин
Оборудование:
  бумага, ручка, калькуляторы
Литература
  для экзаменующихся: справочные пособия, нормативные документы, плакаты,
  макеты оборудования
Дополнительная
  литература для экзаменатора: учебники, нормативные документы

РЕЦЕНЗИЯ

На комплект оценочных
средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме
экзамена по междисциплинарному курсу
МДК 02.01
«Холодильное оборудование»
для специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация
оборудования в торговле и общественном питании», выполненную  преподавателем специальных механических
дисциплин Казетовым С.Н.

Комплект оценочных средств разработан на основе
Федерального государственного  образовательного  стандарта среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) для  специальности 15.02.05. «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».
В результате изучения программного материала
обучающиеся овладевают знаниями и умениями в области холодильного оборудования
и его эксплуатации, приобретают практический опыт и закрепляют полученные
теоретические знания.
Оценка структуры КОСа (характеристика разделов): Структура КОСа
соответствует программе междисциплинарного курса МДК 02.01 «Холодильное
оборудование». КОС состоит из двух разделов: 1. Паспорт КОСа, в котором представлена
оценка освоения дисциплины; 2. Комплект оценочных средств, предназначенный для
различных видов контроля: текущего, оперативного, рубежного. Каждый из видов
контроля имеет свои критерии оценки.
Для проведения рубежного контроля в виде экзамена предусмотрены
два вида заданий: теоретическое и практическое. Каждый из видов заданий имеет
по 30 вариантов. Для оценки правильности выполнения заданий в пакете
экзаменатора предусмотрены варианты ответов. Задание 1 состоит из теоретических
вопросов, задание 2 предусматривает решение задач.
Оценка соответствия тематики занятий КОСа
соответствует содержанию рабочей программы МДК
02.01 «Холодильное оборудование».
Язык, стиль изложения и терминология КОСа просты и
доступны для понимания студентами, содержат ряд технических терминов.
Применяемых в холодильной технике.
Заключение:
Предлагаемый комплект оценочных средств рекомендуется
для использования в учебном процессе для обеспечения основной
(профессиональной) образовательной программы по
специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и
общественном питании».

         Рецензент                               Рынжук
И.В. – механик ЗАО «АКВА»,
                                                         квалификация:
    инженер-механик,
                                                         по
специальности   «Пищевая инженерия»

РЕЦЕНЗИЯ

На комплект оценочных
средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме
экзамена по междисциплинарному курсу
МДК 02.01
«Холодильное оборудование»
для специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация
оборудования в торговле и общественном питании», выполненную  преподавателем специальных механических
дисциплин Казетовым С.Н.

Комплект оценочных средств разработан на основе
Федерального государственного  образовательного  стандарта среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) для  специальности 15.02.05. «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».

В результате изучения программного материала
обучающиеся овладевают знаниями и умениями по следующим направлениям: знание
правил безопасной эксплуатации оборудования, технологических возможностей и
допустимых режимов работы, методов регулировки и наладки технологического
оборудования, использование контрольно –измерительных и ремонтных приборов и
инструментов, выполнение регулировки смазочных устройств и механизмов. Студенты знакомятся с правилами эксплуатации
технологического оборудования, приобретают практический опыт  наладки
оборудования, составления документации для проведения эксплуатационных работ.

Оценка структуры КОСа (характеристика разделов): Структура КОСа
соответствует структуре междисциплинарного курса МДК 02.01 «Холодильное
оборудование». КОС состоит из двух разделов: 1. Паспорт КОСа; 2. Комплект
оценочных средств. Паспорт КОСа характеризует оценки результатов освоения МДК
02.01 «Холодильное оборудование». Второй раздел КОСа включает в себя задания
для проведения текущего контроля, задания для проведения оперативного контроля
и рубежного контроля. Каждый из видов контроля имеет свои критерии оценки.

Задание для проведения экзамена делится на две группы:
задание теоретическое, которое предусматривает теоретические ответы на вопросы
по дисциплине с использованием диаграмм, плакатов, макетов и задание
практическое, которое требует выполнение расчетов предложенных задач по
вариантам. Каждое из заданий имеет 30 вариантов.

Оценка соответствия тематики занятий КОСа
соответствует содержанию рабочей программы МДК
02.01 «Холодильное оборудование».

Язык, стиль изложения и терминология КОСа просты и
доступны для понимания студентами, терминология соответствует содержанию
дисциплины. Задания составлены кратко, четко, просты для понимания студентами.

Содержание КОСа соответствует современному уровню
развития науки, техники и производства. КОС содержит данные пакета
экзаменатора, позволяющий полно и объективно оценить знания студентов по
изучаемой дисциплине.

Рекомендации, замечания: Замечаний нет

Заключение:
Предлагаемый комплект оценочных средств рекомендуется
для использования в учебном процессе для обеспечения основной
(профессиональной) образовательной программы по
специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и
общественном питании»,

Рецензент:

____________Ковалев А.П., инженер, Индивидуальный
Предприниматель Ковалев А.П., квалификация инженер, по специальности «Машины и
аппараты пищевых производств»

file_name: МДК.02.01 Хол.обор..docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1

alt: Уметь -выполнять типовые расчеты холодоснабжения, подбирать по техническим и технологическим показателям холодильные машины и установки; - выбирать эксплуатационные и смазочные материалы, с учетом режима работы…

alt: КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2

alt: Вариант 27 1. Расчет холодильного цикла в диаграмме i - lgP холодильной машины: удельная массовая холодопроизводительность, удельная тепловая работа, удельная нагрузка на конденсатор

alt: Моноблочная холодильная машина

alt: Вариант № 19 Устройство и принцип работы кожухотрубчатого рассольного испарителя

alt: Вариант № 9 Рассчитайте эксплуатационные теплопритоки для холодильной камеры общей площадью

alt: Вариант № 18 Рассчитайте узловые точки холодильного цикла для

alt: Критерии оценки: «отлично» - студент не испытывает затруднений, отлично знает материал умеет пользоваться справочной литературой, верно выполняет расчёты , правильно определяет и описывает действия ,согласно…

alt: ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

alt: Условия выполнения заданий Время выполнения задания : 35 мин

alt: Время выполнения задания 35 мин


extracted_text:
АМИР ТЕМУР ВА ТЕМУРИЙЛАР ДАВРИ МАДАНИЯТИ

Амир
Темур ва темурийлар даври Ўрта Осиё маданияти тарихида алоҳида ўрин
тутади. Бу даврдаги маданий ютуқлар умумбашарий цивилизацияси (тамаддуни)
даражасида бўлган. Маданият тарихидаги ушбу мумтоз даврда ўзбек маданиятининг
шаклланиши, бу даврдаги сиёсий, ижтимоий-иқтисодий тараққиёт
билан боғлиқдир. Хусусан, меъморчилик, илм-фан, адабиёт, санъат,
ҳунармандчилик  равнақ топди. Мамлакат ва жумладан йирик
шаҳарлар Самарқанд, Шаҳрисабз, Бухоро, Термиз, Тошкент ва
Ҳиротнинг ободончилиги, маданий равнақи йўлида Мовароуннаҳр
ва Ўрта Шарқ мамлакатлари, Ҳиндистондан кўплаб фан ва санъат
аҳллари, ҳунарманд, меъмор ва мусаввирлар жам бўлган. Уларнинг
саъй-ҳаракати билан Шоҳизиндадаги, бир гуруҳ меъморий
ёдгорликлар, Бибихоним масжиди, Дор ус - сиёдат (Кеш), Туркистондаги
Аҳмад Яссавий мақбараси кабилар барпо этилди. Шуни алоҳида
таъкидлаш жоизки, Амир Темур ва темурийлардан Шоҳруҳ,
Улуғбек, Бойсунғур Мирзо, Абу Саид Мирзо ва бошқалар
маданият, адабиёт, наққошлик, меъморлик ривожига катта эътибор
бердилар ва уларга ҳомийлик қилдилар.
Соҳибқирон
даврида салтанатда жуда катта ободончилик ишлари олиб борилган. Бунга
Самарқанд, Шаҳрисабз ва бошқа жойларда қурилган
меъморий мажмуалар, Самарқанд атрофидаги дунёнинг йирик шаҳарлари
номи билан аталган Дамашқ, Миср, Бағдод, Султония, Фориш, Шероз
каби қишлоқларни кўрсатиб ўтиш жоиздир.
Ободончилик,
суғорма деҳқончиликнинг ривожланиши иқтисодий
ҳаётда муҳим соҳа - ҳунармандчилик, савдо ва товар-пул
муносабатларининг тараққиётига ижобий таъсир кўрсатди. Амир Темур
ва Мирзо Улуғбек даврида тоғ-кон ишлари йўлга қўйилиб, турли
маъданлар қазиб олиниши туфайли ҳунармандчилик  юксак даражада
ривожланди. Ҳунармандчиликка катта эътибор туфайли шаҳарларда
махсус гиламдўзлар, сандиқчилар, шишасозлар, эгарчилар, заргарлар
маҳаллалари кўпайди, янги бозор расталари, тим ва тоқлар
қурилди. Тўқимачилик, кулолчилик, чилангарлик, темирчилик ва
бинокорлик, меъморчилик соҳалари асосий ўрин тутган. Самарқанд,
Бухоро, Тошкент, Шоҳрухия, Термиз, Шаҳрисабз, Қарши
шаҳарларида янги ҳунармандчилик маҳаллалари вужудга келиб, бу
шаҳарлар савдо ва маданият марказларига айланди. Ип, жун, каноп толасидан
газмоллар тўқилган. Ипакдан шойи газламалар - атлас, кимҳоб,
банорас, духоба, ҳоро, дебо каби газмоллар тўқилган бўлиб, улар маҳаллий
ва хорижий савдогарлар томонидан харид қилинар эди.
XIV
- XV асрда металл буюмлар, уй-рўзғор буюмлари, асбоб-ускуна,
қурол-яроғлар кўплаб ишлаб чиқарилган. Самарқанд
қуролсозлик марказига айланиб, шаҳарда махсус совутсозлар
маҳалласи вужудга келган. Шаҳарларда мис ва жездан буюмлар ва танга
пул зарб қилинган. Амир Темур фармони билан уста Иззиддин бин Тожиддин
Исфаҳоний Аҳмад Яссавий мақбараси учун ясаган шамдон,
Абдулазиз бин Шарофуддин Табризий қуйган улкан жез қозон
 ҳозиргача сақланиб қолган. Мисгар ва чилангарлар
металлни тоблаш, қуйиш, сиртига нақш солиш, олтин ва кумуш суви
юритиш каби мураккаб ишларни бажарганлар.
Самарқанддаги
Бибихоним масжиди эшиклари етти хил металл қотишма (ҳафтжўш)дан
тайёрланган. Заргарлар олтин, кумуш ва жез қотишмаларидан нафис
зеб-зийнат буюмлари ясаганлар. Олтин ва кумуш гардишли, қимматбаҳо
тошлар қадалган идишлар сиртига нақш ва ёзувлар ишланган.
Кулолчилик
сертармоқ соҳа бўлган. XIV-XV асрларда сирли сопол буюмлар юксак
бадиий ранг-баранг шакли ва сифати билан ажралиб турган. Тоштарошликда
нақш, ҳаттотлик кенг қўлланила бошланган. Бинокорликда
ғишт терувчилар «панно», пештоқ, равоқ ҳамда
тоқларга парчин ва чироқ қопловчи пардозчилар «устод» деб
аталган.
Самарқандда
шишасозлик ривожланиб турли идиш ва буюм¬лар ясалган. Қурилишда рангли
ойналардан фойдаланилган. Ёғоч ўймакорлигида нақшинкор эшиклар,
панжаралар, устунлар,  дарвозалар  қурилган ва турли буюм,
жиҳозлар ясалган. Самарқанд қоғози ҳатто чет
ўлкаларда ҳам машҳур бўлган. Тарихчи Ибн Арабшоҳ, Шамсиддин
Муншийнинг хат ёзишдаги маҳоратини Амир Темур найзаси тиғининг
ўткирлиги билан тенглаштирар эдилар.
Бу
даврда ҳунармандчилик моллари ишлаб чиқарадиган корхона
 бошлиғи «уста», ёрдамчи ва шогирдни «халфа» деб юритилган.
 Ҳунармандлар шаҳарнинг маданиятли табақасига мансуб
ҳисобланган.
Темурийлар
давлати Хитой, Тибет, Ҳиндистон, Эрон, Русия, Волга бўйи, Сибир билан
мунтазам савдо-сотиқ алоқалари олиб борган. Чет давлатлар билан
савдо алоқаларини кенгайтиришда темурийларнинг элчилик алоқалари
муҳим аҳамият касб этган. Амир Темур йирик шаҳарларда савдо
расталари, бозор ва йўллар қурдирди, савдо йўлларида карвонсаройларни
кўпайтирди. Айниқса, Самарқанд ва Бухорода бозор, чорсу, тим,
тоқ, каппон каби савдо-ҳунармандчилик иншоотлари қад
ростлади. Самарқанднинг марказий қисми бўйлаб ўтган кенг кўчанинг
икки томонига савдо дўконлари (растаси) жойлаштирилган. Са¬марқанд ва
Бухоро савдо майдонларининг кенглиги ва ихтисослаштирилган бозорларга эгалиги
билан ажралиб турган. Бозор савдо маркази бўлиши билан бирга
ҳунармандчилик ишлаб чиқариши жойи ҳам бўлган. Шунингдек,
бозорларда қўлёзма китоблар, ёзув қоғози сотилган, ариза ёки
мактуб ёзувчи мирзалар ҳам ўтирган. Савдо растаси унда сотилувчи товар
номи билан аталган (Тоқи заргарон, Тоқи телпакфурушон каби).
Бозорларда адабиёт, шеърият, илм-фан ҳақида суҳбатлар ташкил
этилган, фармонлар эълон қилинган ва айбдорлар жазоланган. Турли
томошалар шу жойда кўрсатилган, масжид, мадраса, ҳаммом бозорга
яқин жойга қурилган.
Темурийлар
даврида карвон йўлларида элчилар, чопарлар ва савдо карвонлари учун дам олиш,
отларни алмаштириш жойлари - ёмлар, работлар, сардобалар қурилган.
XIV-XV
аср охирларида Мовароуннаҳр кўп мамлакатлар билан
ижтимоий-иқтисодий, баъзан сиёсий ва ҳарбий аҳамиятга эга
бўлган карвон йўллари билан  боғланган эди. Бу йўллар халқ
турмуш тарзи, диний, иқтисодий, маънавий ва моддий маданияти
жиҳатидан бир-биридан фарқланувчи мамлакатларнинг ўзаро
алоқасини ривожлантиришга имкон яратди. Карвон йўллари савдо, дипломатик
муносабатлар борасидаги амалий вазифасидан ташқари, айни вақтда
мамлакатлар ва халқларнинг ўзаро иқтисодий ва маданий
алоқаларини мустаҳкамлашга ҳам хизмат қилди. Дадил
айтиш мумкинки, бу даврда Буюк Ипак йўли тикланиб, минтақаларнинг маданий
тараққиёти учун хизмат қилди.
 Ўрта
Осиё заминида темурийлар даврида меъморчилик, илм-фан, адабиёт, санъат
соҳалари камолот босқичига кўтарилди. Темурийлар давлатининг
қудрати айниқса меъморчиликда намоён бўлди. Оқсарой
пештоқида битилган “Агар бизнинг қувват ва қудратимизга
ишонмасанг, бизнинг иморатларимизга боқ!» деган ёзув Амир Темур
салтанатининг сиёсий мақсадини ҳам англатар эди. Чунки барпо
этилаётган иншоотларнинг улуғворлиги сиёсий вазифалардан бири эди. Бу
даврда Мовароуннаҳр шаҳарлари қурилишида мудофаа деворлари,
шоҳ кўчаларни тартибга солиш, меъморий мажмуаларни қуриш авж олган.
Илк ўрта асрлардаги шаҳарнинг асосий қисми бўлган
«шаҳристон»дан бирмунча фарқ қилувчи «ҳисор»
қурилишини Самарқанд ва Шаҳрисабзда кузатиш мумкин. Амир
Темур даврида Кеш (Шаҳрисабз) шаҳар қурилиши якунланди.
Ҳисорнинг жануби - ғарбида ҳукумат саройи - Оқсарой ва
атрофида работлар қурилди, боғ-роғлар барпо этилди.
Салтанат
пойтахти Самарқандни безатишга Амир Темур алоҳида эътибор берди.
Унинг фармони билан ҳисор, қальа, улуғвор иншоотлар ва
тиллакор саройлар бунёд этилган. Самарқандга кираверишдаги Кўҳак
тепалигидаги Чўпон ота мақбараси Мирзо Улуғбек даврида
қурилган бўлиб, бу иншоотдаги ажойиб мутаносиблик, умумий шакл нафислиги,
безаклардаги сиполик ўзаро уйғунлашиб кетган. Амур Темур даврида
Самарқанд Афросиёбдан жанубда, мўғуллар давридаги ички ва
ташқи шаҳар ўрнида қурила бошлади ҳамда бу майдон
қальа девори ва хандақ билан ўралиб (1371 й), ҳисор деб
аталди. Ҳисор 500 гектар бўлиб девор билан ўралган. Шаҳарга олтита
дарвозадан кирилган.
Шаҳар
маҳаллалардан иборат бўлиб, бир қанчаси гузарларга бирлашган.
Шаҳарда меъморий мажмуалар шаклланиши Темурийлар даврининг энг катта
ютуғи бўлди. Меъморчилик тараққиётнинг янги босқичига
кўтарилди. Бу жараён муҳандис, меъмор ва наққошлар зиммасига
янги вазифаларни қўйди. Амир  Темур даврида гумбазлар тузилишида
қирралар оралиғи кенгайди. Икки қаватли гумбазлар
қуришда ичкаридан ёйсимон қовурғаларга таянган ташқи
гумбазни кўтариб турувчи пойгумбазнинг баландлиги ошди. Мирзо Улуғбек
даврида гумбаз ости тузилмаларнинг янги хиллари ишлаб чиқилди. Аниқ
фанлардаги ютуқлар   меъморчилик ёдгорликларида ҳам
яққол намоён бўлди (Шоҳизинда, Аҳмад Яссавий, Гўри Амир
мақбаралари, Бибихоним масжиди, Улуғбек мадрасаси). Уларнинг олд
томони ва ички қиёфаси режаларини тузишда меъморий шаклларнинг умумий уйғунлигини
белгиловчи ҳандасавий тузилмаларнинг аниқ ўзаро мутаносиблиги
бўлган. Безак ва сайқал ишлари ҳам бино қурилиши жараёнида
баравар амалга оширилган.
Темурийлар
давригача ва ундан кейин ҳам Мовароуннаҳр ҳамда Хуросон
меъморчилигида безак ва нақш бу қадар юксалмаган эди. Амир Темур ва
Мирзо Улуғбек даври меъморчилигида безакда кўп ранглилик ва нақшлар
хилма-хиллиги кузатилади. Эпиграфик битик-китобаларни ҳаттотлик санъатини
мукаммал эгаллаган усталар бинонинг махсус жойларига, олти хил ёзувда ёзганлар.
Кошин
қопламаларда тасвирий мавзулар кам учрайди. Оқсарой
 пештоқларида шер билан қуёшнинг жуфт тасвири мавжудки, бу
рамзий маънога эга. Бу даврдаги бино ичининг безаги ҳам хилма-хил бўлган.
Девор ва шифт, ҳатто гумбаз ҳам нақш билан зийнатланган. Амир
Темур даврида қурилган биноларда кўк ва зарҳал ранглар устун бўлиб,
дабдабали нақшлар ишланган, Мирзо Улуғбек даврида эса Хитой
чиннисига ўхшаш оқ заминдаги кўк нақшлар кўп учрайди.
Бу
даврда масжид, мақбаралар кўплаб қурилди. Амир Темур
Ҳиндистон юришидан сўнг (1399 й.), Самарқандда жомеъ масжидини
қурдирди. Унинг рўпарасида Бибихоним мадрасаси ва мақбара бунёд
эт-тирди. Мирзо Улуғбек Бухоро жомеъ масжиди (Масжиди Калон)ни
кенгайтириб, қайта қуриш ишларини бошлаган эди. Бироқ у
кейинроқ XVI асрга келиб якуний қиёфасига эга бўлади.
Амир
Темур даврида Сароймулкхоним (Бибихоним) мадрасаси ва Гўри Амир мажмуасидаги
мадраса қурилган. Мирзо Улуғбек Самарқанд, Бухоро ва
Ғиждувонда мадрасалар бунёд эттирди.  Бухородаги мадрасада «Билим
олмоққа интилиш - ҳар бир муслим ва муслима учун фарздир»
деган ҳадис битилган.
XV
асрда мадраса меъморчилиги ўзининг узил-кесил шаклланган қиёфасига эга
бўлди. Мадра¬са қурилиши ягона тизим бўйича режалаштирилса ҳам,
асосий шакллари, уларнинг ўзаро нисбатлари ва безакларига кўра ҳар бири
ўз қиёфасига эга эди. Темурийларнинг икки санъат дурдонаси -
Самарқанддаги Улуғбек ва Ҳиротдаги Гавҳаршодбегим
мадрасалари ягона тизим режаси бўйича қурилганига қарамай,
бир-биридан фарқ қилади.
Темурийлар
даврида яратилган мақбара, дин арбоби ва руҳонийлар қабрини
ўз ичига олувчи панжара-хазира, авлиёлар қадамжолари, даҳмалар
алоҳида гуруҳни ташкил қилади. Са¬марқандда Амир Темур
даврида шайх Бурхониддин Соғаржий хилхонаси - Руҳобод
мақбараси ва темурийлар хилхонаси - Гўри Амир маҳбараси, шунингдек,
Шоҳизинда мажмуасида пештоқли мақбаралар гуруҳи
қурилади.
Мирзо
Улуғбек даврида ижодий изланишлар самараси даҳмаларнинг меъморий
кўринишига ҳам таъсир ўтказади. Шоҳизинда мажмуасида саккиз
қиррали мақбара ва ҳозиргача Қозизода Румий
мақбараси деб келинаётган («Султоннинг онаси» учун қурилган, асли
номаълум) мақбара қурилади. Мирзо Улуғбек Бухоро,
 Ғиждувон, Шаҳрисабз, Термиз, Тошкентда ҳам ноёб
иморатлар қурдирган. Аммо қурилиш миқёси ва безаклар бўйича
Самарқанддаги обидалар устунлик қиларди. Тошкентда Занги ота
мақбараси ва Шайҳонтоҳур мажмуаси бўлиб, унинг таркибидаги
Қалдирғочбий мақбараси XV асрнинг биринчи ярмига мансуб.
Амир
Темур даврида тузилиши ва миқёси бўйича улкан иншоот - Туркистон
шаҳрида Ахмад Яссавий мақбараси барпо қилинди. Бу
мақбара мусулмон Шарқининг меъморий ёдгорликлари орасида энг ноёбидир.
Қадамжолар
меъморчилиги ҳам ўзига хос тузилишга эга. Амир Темур Бухорода Чашмаи Айюб
ёдгорлигини қурдиради (1380 й.) Шунингдек, Соҳибқирон
Шаҳрисабзда зиёрат ва дафн маросимлари учун ҳазира – “Дор
ул-Сиёдат» (“Сайидлар уйи”) (1379-80 йй.) хилхонасини, ўғли
Жаҳонгир вафот этгач, Шаҳрисабзда Жаҳонгир Мирзо
мақбараси (Ҳазрати Имом мақбараси) қурдирган. Унда
Хоразм меъморчилиги анъаналарини кўриш мумкин. Чунки, Амир Темур Хоразмни
Мовароуннаҳр ҳудудига қайта қўшиб олгач, у ердаги
меъмор ва усталарни аввал Шаҳрисабз, сўнгра Самарқандга
кўчиртирилган.
Самарқанддаги
Улуғбек расадхонаси меъморий санъатнинг ноёб ёдгорлигидир. Расадхона
диаметри 48 метрли айлана шаклда бўлиб, уч қаватлидир. Расадхонада
Улуғбек билан бирга Жамшид Коший, Қозизода Румий, Али Қушчи
ва бошқа алломалар астрономия илмига ривож бердилар.
Темурийлар
даврида қурилган саройлар икки хил бўлган. Биринчиси- маъмурий-сиёсий
вазифани бажарган бўлиб, қалъа ёки ҳисор ичига қурилган.
Иккинчиси - шаҳар ташқарисидаги  қароргоҳлар
бўлиб, қабул маросими, мажлислар ўтказилган ва хордиқ
чиқарилган. Шаҳрисабздаги Оқсарой гумбазининг диаметри 22
метр бўлиб, тоқи ва равоқлари беқиёс даражада катта бўлган.
Амир Темур ва Мирзо Улуғбекнинг асосий қароргоҳи
Самарқанддаги Кўксарой ва Бўстонсаройда бўлган. Шунингдек,
 шаҳар ташқарисида Амир Темур ўн иккита боғ  бунёд
эттирган бўлиб, уларнинг ҳар бири ўз номи, катта-кичиклиги, вазифаси,
ободонлаштирилганлиги билан алоҳида ажралиб турган. Бу боғларда
уюштирилган қабул маросимлари ва тўйлар Р.Г.Клавихо ва Шарафиддин Али
Яздийлар томонидан ёзиб қолдирилган.
Мирзо
Улуғбек даврида Самарқанднинг Регистон майдони шаклланди, Масжиди
муқаттаъ, 210 гумбазли Алика Кўкалдош жоме масжиди қад кўтарди.
Шоҳизиндадаги айрим мақбаралар, Чилустун ва Чиннихона саройлари,
Шаҳрисабзда Кўкгумбаз масжиди унинг даврида қурилди.
XV
асрнинг иккинчи ярмида Самарқандда Хожа Аҳрор мадрасаси,
 Ишратхона, Оқсарой мақбаралари бунёд қилинди.
Темурийлар
даврида тасвирий санъат турли йўналишлар бўйича юксалди. Ўрта Осиёдаги
қадимги деворий суратлар ва умуман тасвирий санъат анъаналари Амир Темур
даврида янги шакл ва мазмунда тикланди. Миниатюра санъатига ҳам аввало
нақш сифатида қаралган. Самарқанддаги темурийларнинг сарой,
қароргоҳларида қабул ма¬росими, жанг воқеалари, ов
манзаралари, халқ байрамлари тасвири туширилган деворий суратлар бўлган.
Уларда Амир Темур, ўғиллари, набиралари, аёллари ва канизаклари тасвири
акс эттирилган.  Улуғбек расадхонаси деворида ҳам деворий
суратлар мавзу жиҳатдан ранг-баранг бўлиб, услубий жиҳатдан
миниатю¬ра жанрига яқин бўлган. Абдураҳмон ас-Сўфийнинг
 фалакиётга оид асарига ишланган бир суратда Андромеда юлдузлар туркуми
чочлик аёл қиёфасида тасвирланади. Расадхонада эса тўққиз
фалак кўриниши, етти гардиш, етти ёритқич юлдуз даража, вақт
бўлимлари, Ер юзининг етти иқлими тасвирланган.
Амир
Темур даврида қурилган Ширинбека оға, Бибихоним, Ту¬ман оға
обидаларида наққошлик ва ҳаттотлик билан бирга тас¬вирий
лавҳалар ҳам мавжуддир. Ширинбека оға мақбарасида
рангли тасвир кўп бўлса, қолган икки бино деворларида оқ ва мовий
рангдаги ислимий нақшлар тасвирланади.
Ҳаттотлик
санъати тараққиётига XV асрда аньанавий куфий, насҳ, девоний
хатлари билан бирга пештоқларни безовчи сулс ва тезкор-настаълиқ
услублари ривожланди. Ноёб қўлёзма асарлар кўчириладиган махсус устахона
китобатчиликнинг равнақига ижобий таъсир кўрсатди.
Амир
Темур даврида Самарқандда миниатюра мактаби ташкил топди, бу даврда
етакчи рассом Хожа Абдулҳай Наққош эди. Ҳозир Туркия ва
Берлин кутубхоналарида сақланаётган кўчирилган хомаки миниатюра нусхалари
XIV-XV асрларга оид бўлиб, улар алоҳида шахслар, дарахтлар, гyллap, кичик
композициялар, нақшларда чизиқлар уйғунлиги, ҳаракатлар
аниқлиги, қиёфаларнинг ўз ўрнида жойлаштирилиши билан ажралиб
туради.
Тарихий
шахсларнинг қиёфалари ҳам миниатюраларда акс этган. Амир Темур
қиёфаси тириклик вақтида акс этган миниатюралар ҳали
топилмаган. Асл ҳолатига яқин суратлар «Зафарнома»нинг дастлабки
кўчирилган нусхаларида учрайди. Унинг бир мунча ёрқинроқ
қиёфаси Ҳиротда (1467 й.) кўчирилган «3афарнома»да келтирилади.
Дастлаб Мирак Наққош бошлаган ва Камолиддин Беҳзод якунлаган
ушбу миниатюралар тархининг мураккаблиги  ва сержило рангларнинг
уйғунлиги билан  ажралиб туради.
Шарқ
миниатюрасининг тараққиёти бадиий адабиётнинг ривожи билан
боғлиқ бўлган. Мусаввирлар кўпинча Фирдавсий, Низомий, Хусрав
Деҳлавий, сўнгра Жомий ва Навоий асарларига расмлар ишлашган. ХIV асрда
Рашидуддин Фазлуллоҳнинг «Жомеъ ут-таворих» тарихий асарига ҳам
миниатюралар ишланган. Бу анъана темурийлар даврида ҳам давом эттирилиб,
Шарафуддин Али Яздийнинг «Зафарнома», Хотифийнинг “Темурнома” каби асарларида жанг
лавҳалари тасвирланади. Айрим ҳолларда диний асарларга ҳам
Макка ва Мадина каби муқаддам жойлар тасвири туширилган. Бадиий
асарларнинг баъзиларида Муҳаммад пайғамбарнинг (муборак юзлари
ниқоб билан тўсилган) одамлар орасида турган ҳолатлари ва меърожга
чиқишларига оид лавҳалар учрайди.
XV
аср миниатюраларининг аксариятида Шарқ шеъриятининг
қаҳрамонлари Лайли ва Мажнун, Хусрав ва Ширин, Рус¬там, Искандар,
Баҳром билан боғлиқ жанг лавҳалари тасвирланади. Умуман
миниатюра санъати мусулмон Шарқининг Ироқ, Эрон, Хуросон,
Мовароуннаҳр ва Ҳиндистонгача бўлган ҳудудида муайян бир
даврнинг ўзига хос бадиий - эстетик ҳодисаси эди. Бу санъат
темурийларнинг ҳомийлик фаолияти билан боғлик бўлиб, Исфахон,
Шероз, Табриз, Ҳирот, Самарқанд, Деҳли каби марказий
шаҳарларда илғор миниатюра мактаблари вужудга келди.
Самарқанд
миниатюра мактаби XIV-XV асрнинг биринчи ярмида шаклланган бўлиб, турли
туркумда яратилган бу миниатюраларда Шарқий Туркистон санъатига хос
бўлган туркий образларда хитой рассомчилиги таъсири сезилиб туради.
Самарқанддаги
сарой мусаввирлари Хожа Абдулҳай Наққош ва унинг шогирдлари
Шайх Маҳмуд Талилий, Пир Аҳмад Боғи Шамолий, Муҳаммад
бин Маҳмудшоҳ ал - Ҳайём, Дарвеш Мансурлар ишлаган расмлар нозик,
ранглар усталик билан қўлланган. Ушбу миниатюралар темурийлар даврига хос
ов-шикор мавзуида яратил¬ган. 1420 йилдан кейин Бойсунғур Мирзо
Ҳиротда кутубхона, ҳаттотлик ва наққошлик устахонасини
ташкил қилгач, бу рассомларнинг айримлари (Маҳмудшоҳ ал -
Ҳайём) Ҳиротга кўчиб ўтади. Хожа Абдулҳайнинг тарихий асарларга
(“Зафарнома”) ишла¬ган миниатюраларида Амир Темур ва темурийларнинг
қиёфалари акс этса, баъзи бадиий асарларга ишлаган расмларида ҳам
улар турли ҳолатларда тасвирланади. Халил Султон даврида ишланган айрим
миниатюралар муҳим тарихий хужжат бўлиши билан бирга, бадиий
жиҳатдан ўзига хос «сиёҳи қалам» услубида ишлангани билан
ажралиб туради. Амир Темур ҳаётлик даврида унинг сарой деворларида
шоҳ ва шаҳзодалар бор бўйича тасвирланган.
Ҳақиқий портрет жанрини Камолиддин Беҳзод
шакллантирган.
Амир
Темур ва темурийларнинг қиёфалари тасвирланган кўплаб миниатюралар
дунёнинг турли  кутубхоналарида сақланмоқда. Уларнинг
аксариятида расм чизилган давр ёки рассом, жой, мактаб кўрсатилмаган.
Бироқ, бу миниатюраларда нур сочиб турган қуёшсимон шернинг боши
тасвирланган туғ - Амир Темурнинг герби (рамзи)-унинг саройи
пештоқида, Халил Султон ва Улуғбек зарб қилган тангаларда
учрайди. Шунингдек, табиат тасвирида тўқ яшил ва жигарранг кўплиги,
кийимлар туркий миллатга хос бўлганлигидан бу миниатюралар Самарқанд
миниатюра мактабига мансуб дейиш мумкин. Чунки, Ҳирот ва Шероз
миниатюралари қаҳрамонларининг кийимлари бошқачароқдир.
Самарқанд мактаби миниатюрачилари вакиллари компози¬ция яратиш ва манзара
тасвирида маҳоратлироқ бўлишган.
Мирзо
Улуғбек даврида машҳур бўлган хаттот ва мусаввир, обивардлик Султон
Али Бовардий миниатюралари чизиқларнинг кескинлиги, рангларнинг
ёрқинлиги билан ўзига хосдир. Самарқанд мактабига хос бўлган 18 та
миниатюра Низомийнинг «Хамса» асарига ва 49 та миниатюра «Шоҳнома» асарига
ишланган бўлиб, улар ҳозир Туркиянинг Тўпқопу сарой кутубхонасида
сақланади. Абдураҳмон ас-Суфийнинг «Силжимас юлдузлар рўйхати»
асарига ишланган миниатюраларда хариталар қизил ва қора доиралар
билан катта ва кичик юлдузларнинг ўринлари кўрсатилган бўлиб, ранг бермай,
қора сиёҳда график тарзда чи¬зилган. Юлдуз туркуми оддий халқ
вакили қиёфасида тасвир этилади. Шарқ миниатюрачилигида оддий
халқ ҳаёти мавзуи айнан те¬мурийлар даврида пайдо бўлган. Масалан,
«Самарқанд масжидини қуриш», «Искандар деворини бунёд этиш»,
«Кўчманчилар турмуши», «Жамшиднинг оддий халққа ҳунар
ўргатиши” мавзуидаги миниатюралар бунга мисолдир.
Темурийлар
даврида маданиятнинг юксалиши бадиий ҳунармандчиликнинг турли шаклларида
ҳам намоён бўлди. Уларнинг айримлари меъморчилик билан, баъзилари,
кошинкорлик кулолчилиги, ёғоч ва тош ўймакорлиги билан ҳам
боғлиқ эди. Қабртошларга қисман ислимий ўсимликсимон,
асосан гео¬метрик нақшларда хаттотлик намуналари билан сўзлар битилган.
Бу ёзувлар чуқур, қуйма ўйиқларда битилган. Қабртошлар
сағана ёки супа шаклида бўлиб, маҳаллий хом ашё-бўз рангли
мармардан, айрим холларда ўта ноёб тошлардан  ишланган. Ёғоч
ўймакорлигида Гўри Амир, Шоҳизинда, Яссавий мақбаралари эшиклари,
шунингдек XV асрга оид уй устунлари ўймакор нақшлар билан ишланган. Бу
даврда металл ўймакорлиги (кандакорлик) тараққий этади. Буюм ва
идишлар зарҳал бронза, латун, қизил мисдан ишланган. Нақшлар
ўйиқ ва бўртма усулда, қимматбаҳо тошлар қадалиб
тайёрланган. Яссавий мақбарасидаги улкан шамдонлар, айниқса икки
тонналик қозон бронза қуйиш санъатининг энг юксак намунасидир.
Амалий
санъатнинг кулолчилик тури учун яшил, зангори тусдаги ёрқин сир устига
содда ўсимликсимон нақшларни қора бўёқлар билан тушириш ёки
уюрма гуллар ишланиши, бу даврда пайдо бўлган оппоқ садафдек идишларга
шаффоф сир устидан кобальт ёрдамида нақш берилиши янгилик эди. Сопол
буюмлардаги нақшлар мўйқаламда чизилган. Олдинги асрларда сопол
буюмларига  нақшлар чизишган, темурийлар даврига мансуб чиннисимон
сопол буюмларда кулол-рассом турли услубда оч ҳаворангдан то ложувардга
қадар рангларни қўллайди. Бу даврнинг амалий санъат турларидан
тўқимачилик, гиламдўзлик, каштачилик юксак санъат даражасига кўтарилди.
Илм-фан
ва маданиятнинг бутун мусулмон оламида янгидан гуркираб ривожланиши Амир Темур
номи ва фаолияти билан узвий боғлиқдир. Амир Темурнинг илм-фан
ривожига ғамхўрлиги туфайли Самарқанд дунёнинг илмий - маърифий
марказларидан бирига айланди. Соҳибқироннинг саъй-ҳаракатлари
билан машҳур олимлар Самарқандда жам бўлган. Чунончи, Саййид Шариф Журжоний,
Масъуд Тафтазоний, Жамшид Коший, Али Қушчи, Қозизода Румий, табиб
Хусомиддин Кермоний, фалакиётшунос Мавлоно Аҳмад, шунингдек,
Улуғбек даврида маҳаллий ва турли мамлакатлардан келган 200 дан
ортиқ олимлар илмий ва ижодий фаолият кўрсатган. Темурийлар замонида
табиий ва гуманитар фанлар соҳасида буюк олимлар етишиб чиқди ва
улар жаҳон фани ривожига муносиб ҳисса қўшдилар.
Фалакиётшунослик фанида Мирзо Улуғбек, Қозизода Румий,
 Ғиёсиддин Жамшид ва Али Қушчилар янги кашфиётлар қилди.
Тарих илмида Ҳофизи Абрў, Шарафиддин Али Яздий, Абдураззоқ Самарқандий,
Мирхонд, Хондамир, Зайниддин Восифий ва бошқалар қимматли асарлар
яратдилар. Бадиий ижод ва тилшуносликда Давлатшоҳ Самарқандий,
Жомий, Алишер Навоий, Атоулло Ҳусайний, Воиз Кошифий сингари ижодкорлар
юксак санъат асарлари билан машҳур бўлдилар.
Мирзо
Улуғбек даврида Самарқандда ўзига хос илмий академия шаклланди. Ер
куррасини ўлчаш ва фалакиётшунослик жадвалларини тузиш ишлари амалга оширилди.
Самарқанд расадхонасининг қурилиши улкан маданий воқеа бўлиб,
жиҳози ва ил¬мий ютуқлари жиҳатидан ўша вақтда дунёда
тенги йўқ эди. Мирзо Улуғбек математика, геометрия,
фалакиётшуносликда чуқур билимлар соҳиби эди. Расадхонада ижод
этган Али Қушчи, Муҳаммад Хавофийлар унинг севимли шогирдлари
бўлган.
Мирзо
Улуғбек «Зижи жадиди Кўрагоний» асарида VIII-XI асрларда бошланган
фалакиёт илмига оид анъанани давом эттириб, юқори даражага кўтаради.
Математикага доир «Бир даража синусни аниқлаш ҳақида рисола»,
фалакиётшуносликка оид «Рисолаи Улуғбек» ва мусиқа
ҳақида «Мусиқа илми ҳақида рисола» каби асарлар
ёзди. Булардан ташқари Улуғбек “Тарихи арбаъ улус” (“Тўрт улус
тарихи”) номли тарихий асар ҳам ёзган.
Бу
даврда халқ оғзаки ижоди намуналари яратилди. Адабиёт бадиий услуб
жиҳатидан такомиллашди, адабиётшунослик ва тилшуносликка оид илмий
асарлар яратилди. Туркий тилда мумтоз “чиғатой” адабиёти - ўзбек
 адабиёти вужудга келди. Темурийлар даврида етук ижодкорлар Қутб
Хоразмий, Сайфи Саройи, Ҳайдар Хоразмий, Дурбек, Ҳофиз Хоразмий,
Атоий, Саккокий, Лутфий, Бобур, Муҳаммад Солиҳ (“Шайбонийнома”
муаллифи), Камолиддин Биноий  ва бошқалар яшаб ижод қилдилар.
Айниқса Алишер Навоийнинг ижоди ўзбек адабиётини камолот босқичига
кўтарди.
Мовароуннаҳр
ва Хуросонда ўзбек тили, адабиёти ва маданиятининг мавқеи орта борди.
Хуросондаги туркийзабон халқлар ва уларнинг зиёлилари Самарқанд,
Бухоро, Туркистон ва бошқа шаҳарлардаги олимлар, шоирлар ва
санъаткорлар билан ўзаро яқин муносабатда бўла бошладилар. Қайси
ижодкор ўзига қайси мамлакат ёки шаҳарни қулай деб билса, ўша
ерда яшаб ижод қилди. Масалан, хоразмлик шоирлар Ҳайдар Хоразмий
Шерозга, Исмоил Ота авлодларидан бўлган шоир Шайх Атоий Турбатдан (Тошкент
яқинидан) Балхга, мавлоно Лутфий ҳам асли Тошкентдан бўлиб
Ҳирот яқинига бориб яшаб қолганлар.
Темурий
ҳукмдорлар ва шаҳзодалар адабиёт ва санъатга, илм-фанга яқин
кишилар эди. Улардан 22 таси ижодкор-шоир бўлиб, улар ўзлари шеър ёзиш билан
бирга ижодкорларга ҳомийлик ҳам қилган. Халил Султон,
Ҳусайн Бойқаро девон ҳам тузганлар.
Хуросон
ва Мовароуннаҳрда форсий ва туркийда ижод қилувчи шоирлар кўп
бўлиб, адабий ҳаёт юксалган. Шарқ мумтоз адабиёти таржималарига
ҳам эътибор кучаяди. Бадиий ижоднинг ғазал, рубоий, туюқ каби
турлари ривож топди. Адабий жараёнда шоҳлар ҳам, оддий косиб ва
ҳунармандлар ҳам, олим ва фозиллар ҳам қатнашган.
Хуросондаги
адабий ҳаётнинг ривожида Бойсунғур Мирзо (Шоҳруҳнинг
ўғли)нинг ўрни беқиёс бўлиб, у ўз ташаббуси билан фанларнинг барча
соҳаларига ва санъат ривожига катта ҳисса қўшган. Унинг
раҳбарлигида Фирдавсий «Шоҳнома”сининг кўп қўлёзмаларини қиёслаш
асосида асарини ишончли илмий матни яратилди. Бойсунғурнинг ўзи ҳам
форсий ва туркийда шеърлар ёзган. Ҳаттотлик ва наққошлик
санъатини мукаммал эгаллаган. Ҳиротдаги Гавҳаршодбегим масжиди
безаклари ва китобларини шахсан Бойсунғур Мирзонинг ўзи бажарган. Унинг
кутубхонасида қирқта ҳаттот, етмишта рассом ижод этган.
Алишер Навоийнинг ёзишича, ҳеч ким Бойсунғур Мирзо каби созанда
 ва наққош, ҳаттот аҳлига унчалик ҳомийлик
қилмаган.
Мовароуннаҳрда
Мирзо Улуғбек даврида кўплаб форсий ва туркий ижодкорлар тўпланди. Адабий
муҳитни бевосита Улуғбекнинг ўзи бошқарар, Самарқандда
ўша даврнинг энг яхши шоирлари йиғилган эдилар. Шоирларнинг сардори
(«Малик ул-калом») қилиб мавлоно Камол Бадахший тайинланган эди. Саккокий
ўз қасидаларидан бирида Мирзо Улуғбекнинг шеър ёзишини ва унинг
шеър ҳақидаги тушунчаси юқори бўлганлигини таъкидлаб ўтган.
Мирзо Улуғбек мавлоно Лутфий шеърларини XV асрнинг машҳур шоири
Салмон Соважий асарлари билан тенг кўрган. Ўзбек мумтоз адабиёти вакили мавлоно
Лутфий аслида сўфиёна шеъриятда Салмондан устун эканлигини айтиш адолатлидир.
Чунки Салмон асосан қасидалар ўзган.
Улуғбек
саройидаги энг обрўли ўзбек шоири Саккокийнинг лирик шеърлари билан бирга
қасидалари ҳам бу шеърий жанрнинг сезиларли ютуғи бўлди.
Алишер Навоий «Мажолис ун - нафоис» тазкирасида кўпроқ хуросонлик шоирлар
ҳақида маълумотлар берса, Давлатшоҳ Самарқандий
«Тазкират уш-шуаро» асарида ўтмишда ўтган ижод¬корлар ҳақида
маълумот берган. Яқинда (1993й) маълум бўлган Шайх Аҳмад ибн
Ху¬дойдод Тарозийнинг ўзбек тилида ёзилган  «Фунун ул-балоға» (1437
йил) асари темурийлар даврида Мовароуннаҳр адабий ҳаётини
ўрганишнинг янги имкониятларини очди. Шайх Тарозий ўз асарида бизга маълум
бўлган машҳур шоирлардан ташқари, бизга номаълум бўлган
Муҳаммад Темур Буғонинг туюқларини, Шамс Қисорийнинг «ал-матлубул-баъд»
шеърий санъати намуналарини, Жалолий деган шоирнинг ишқий мазмундаги
байтларини, «мутасалсал» санъатига оид ўзининг ғазалидан намуналар
келтиради.
XV
асрнинг иккинчи ярми ўзбек адабиётининг энг ривожланган даври бўлиб, бу
юксаклик темурий Султон Ҳусайн Бойқаро ва ўзбек ада-биётининг порлоқ
қуёши Алишер Навоий номлари билан боғлиқдир. Ҳусайн
Бойқаро Хуросон хукмдори бўлган давр (1469-1506)да адабиёт, санъат ва
фаннинг кўп соҳалари ривожига катта аҳамият берилди.
«Ҳусайний» тахаллуси билан шеърлар ёзган Султон Ҳусайн  ўз
ҳукмронлиги давомида Алишер Навоийга “Амири кабир”, «Муқарраби
ҳазрати султоний», (“Султон ҳазратларининг энг яқин кишиси”)
мансабларини бериб, у билан биргаликда маданиятнинг ривожланишига
ҳомийлик қилди. Алишер Навоий устози Абдураҳмон Жомий билан
ҳамкорликда маънавият тараққиётига раҳнамолик
қилди. Улар тимсолида бадиий адабиёт улкан ютуқларга эришди. Алишер
Навоийнинг «Ҳамса»си ва «Хазойинул-маоний» девони, Жомийнинг «Ҳафт
авранг» ва шеърий тўпламлари шу давр адабиётининг энг буюк намуналари бўлди.
Султон Ҳусайн Бойқаро ўз «Рисола”сида унинг ҳукмронлиги
даврида шундай асарлар яратилганидан чексиз фахрлангани бежиз эмас.
Бу
бой адабий мерос ўзбек адабиётининг кейинги тараққиётига ҳам
ўзининг чуқур таъсирини кўрсатди. Бобурнинг «Бобурнома» асари шу давр
ўзбек адабиёти ва илмининг ҳаётбахш анъаналари асосида юзага келган эди.
Темурийлар
даври адабиёти ўзбек адабиёти ривожида ўзига хос алоҳида бир
босқични ташкил этади. Ундаги инсонпарварлик ва халқчиллик,
адолатпарварлик ва маърифатпарварлик ғоялари ҳамон ўз тароватини
йўқотгани йўқ. Бу адабий ме¬рос Ўзбекистонда ҳали асрлар
давомида ўзининг бой мазмуни билан, ғоявий-мафкуравий теранлиги ва
илоҳийлиги билан комил инсонни тарбиялашда катта аҳамият касб
этади.
Мовароуннаҳр
ва Хуросонда XIV асрнинг иккинчи ярми ва XV асрда рўй берган маданий юксаклик
бутун мусулмон Шарқидагина эмас, Европа мамлакатларини ҳам
ҳайратга солди. Бу юксаклик Марказий Осиёнинг сўнгги маданий-маънавий
ривожинигина белгилаб бермай, қўшни мамлакатлардаги маданий тараққиётга
ҳам катта таъсир кўрсатди..
Бу
даврдаги маданий юксалишнинг умумий омилларини аниқлаш шуни кўрсатадики,
улар ўзаро узвий боғланган ва яхлит бир бутун ҳолдагина
қисқа вақт ичидаги ма¬даний-маънавий юксакликни юзага келтира
олган.
Булардан
биринчи навбатда сиёсий-ижтимоий омилни кўрсатиш мумкин. Улкан ҳудуд
ягона  салтанатга бирлаштирилиб, ижтимоий юксалишни таъминлади.
Иккинчи
– иқтисодий омил - Мовароуннаҳр ва Хуросонда ягона идора тизимининг
жорий этилиши иқтисодий осойишталик, ишлаб чиқаришни жадал
ривожланишига олиб келди. Давлат томонидан деҳқончилик,
ҳунармандчилик, савдо-сотиқнинг ривожига эътибор берилиши ва бу
соҳада қатор тадбирларнинг амалга оширилиши мамлакатнинг
маънавий-маданий тараққиёти учун ниҳоятда муҳим аҳамият
касб этди.
Учинчи
- маънавий омил - аввалги маданий мерос, маънавий қадриятлар,
бойликлардан кенг фойдаланиш, улар асосида ривожланишдан иборат бўлди. Марказий
Осиёда аввалги асрларда, хусусан IX-XIII асрларда яратилган маънавий-маданий
бойликлардан, буюк муҳаддислар,  алломалар имом Бухорий, Абу Исо
Термизий, Муҳаммад Хоразмий, Аҳмад Фарғоний, Форобий, Ибн
Сино, Беруний меросидан; араб, форс ва туркий тилларда яратилган Фирдавсий,
Низомий Ганжавий, Румий, Тусий, Аттор каби алломалар меросидан, мусулмон
Шарқи маънавий меросида кенг аҳамият касб этган қадимги юнон
илмий-маънавий бойликларидан кенг фойдаланилди. Бу даврда Амир Темур
салтанатининг таъсирида бўлган ва бўлмаган бошқа мамлакатлар ўртасида
маданий алоқалар тез ривожландики, бундай алоқалар маънавий
бойликларни ўзаро алмашинувига кенг йўл очиб берди. Хусусан, Эрон, Араб
мамлакатлари, Ҳиндистон, Хитой каби мамлакатлар билан бўлган
алоқаларда маданий бойликлар алмашинуви муҳим аҳамият касб
этди.
Тўртинчи
- ғоявий омил - бу омил маънавий омилнинг узвий давоми бўлса-да, унинг
муҳим аҳамиятга эга бўлганлиги ва ўз даври маънавий ҳаётида
катта роль ўйнаганлиги учун алоҳида ажратиб кўрсатиш мақсадга
мувофиқдир. Марказий Осиёда Юсуф Ҳамадоний, Абдулхолиқ
Ғиждувоний, Аҳмад Яссавий таълимотларини ривожлантириш асосида шаклланган
нақшбандия таълимоти ва унинг йирик вакиллари XIV-XV асрлардаги
сиёсий-ижтимоий ҳамда маданий ҳаётда ниҳоятда муҳим
роль ўйнади, маънавий ўзгаришлар маълум даражада эркинлик учун ғоявий
асос, омил бўлиб хизмат қилди. Чунки, Баҳоуддин Нақшбанднинг  «Дил-ба
ёр - у, даст-ба кор” “Кўнгил Худода бўлсину, қўл иш билан банд бўлсин”
шиори етакчи тасаввуф намоёндалари билан бирга кенг жамоатчиликнинг ҳаёт
тарзига айланган эди.
XV
асрда яшаб ижод этган нақшбандия таълимотининг йи¬рик вакили Хожа
Аҳрор Валий нафақат маданий ҳаётда, балки ижтимоий-сиёсий,
иқтисодий ҳаётда ҳам муҳим ижобий роль ўйнади.
Бу
омиллар Темурийлар даври маданияти ва маънавиятининг тез ва юксак даражада
кўтарилишига олиб келдики, унинг ютуқлари узоқ асрлар давомида
кейинги  маданий ривожланиш учун асос бўлди.
XIV-XV
асрлардаги маънавий-маданий ривожланиш ислом мафкураси мустаҳкамланиб
бориши билан узвий боғлиқ бўлган. Исломий илмлар мадрасаю
масжидларда кенг ўқитилиб, қонун-қоида, одат, анъаналар эса
шариат асосида олиб борилар эди. «Темур тузуклари»да азиз-авлиёлар,  шайх,
сайид, уламолар фаолияти алоҳида қайд этилиб ўтилган. Бу даврда
халқ орасида айниқса, зиёлилар, ақлий меҳнат билан
шуғулланувчи илм-фан, санъат, маданият, тасаввуф таълимоти кенг
тарқалди.
Амир
Темур, мутасаввиф шоирлар ва олимларга катта ҳурмат билан муносабатда
бўлган. Амир Темурнинг уч пири бўлган: Шамсиддин Кулол, Сайид Барака ва
Зайниддин Абубакр Тойободий.
Тасаввуф
таълимотининг Муҳаммад Порсо, Ёқуб Чархий, Хожа Аҳрор
 каби йирик вакиллари нақшбандия тариқатига оид қатор
рисолалар яратиш билан бирга, жамиятнинг маънавий покланиши ва ривожланиши
йўлида фаол хизмат қилдилар, давлат арбоблари билан мулоқотда
бўлиб, уларга таъсир ўтказдилар. Бу жиҳатдан, айниқса, Хожа
Аҳрор фаолияти муҳим аҳамият касб этади.
Бу
даврда тиббиёт илми ҳам ўзининг йирик намоёндаларига эга эди.
Самарқандга келиб ижод қилган табобат илмининг йи¬рик вакилларидан
Бурҳониддин Нафис ибн Эваз ибн Ҳаким ал-Кирмоний, Султон Али
 Хуросоний,  Ҳусайн Жарроҳ шулар жумласидандир.
XIV-XV
асрларда Марказий Осиёда мантиқ ва фалсафа фанлари билан шуғунланган
йирик олимлар пайдо бўлди. Бу фанларнинг ривожи, асосан икки йирик мутафаккир
Саъдиддин бин Умар Тафтазоний ва Мир Сайид Журжоний номлари билан
боғлиқдир. Булардан ташқари, Самарқандда ўша даврда
Абдужаббор Хоразмий, Шамсиддин Мунший,  Абдулла Лисон, Бадриддин
Аҳмад, Нуъмониддин Хоразмий, Хожа  Афзал,  Жалол  Хокий
 ва  бошқа  олимлар  яшаб  ижод этганлар. Ўз
даврининг илғор ижтимоий ва ахлоқий фикрлари бадиий адабиётда,
тасаввуф  шеъриятида, назм ва насрда, ғазал ва рубоийларда муфассал
баён қилина бошланди.  Саккокий, Жомий, Лутфий, Навоий, Биноий, Амир
Қocим Анвор ва бошқаларнинг бадиий асарлари бой фалсафий ва
ахлоқий мазмунга эгадир.
Бу
 даврда  ахлоқ  ва  таълим-тарбия  муаммоларига
бағишланган махсус рисолалар пайдо бўлдики, уларнинг орасида Ҳусайн
Воиз Кошифий ва Жалолиддин Давонийларнинг мероси алоҳида ўрин эгаллайди.
Бу
даврда Мовароуннаҳр ва Хуросоннинг мўғуллар зулмидан озод этилиши
тарихини ўрганиш ва ёритишга катта эътибор берилди. Низомиддин Шомий,
Ғиёсиддин Али Яздий, Шарафуддин Али Яздий, Абдураззоқ
Самарқандий,   Ҳофизи  Абру, Фасиҳ Аҳмад
Хавофий, Муиниддин Натанзий, Мирхонд, Хондамир каби тарихчиларнинг асарлари
ҳозирда биз учун ўша давр маданий юксалишини ўрганишда муҳим манба
бўлиб хизмат қилиб келмоқда.
Илм-фан
ва адабиётнинг ривожи китобат санъати-янги қўлёзма асарларни кўчириш,
хаттотлик, мусаввирлик, лавҳа чизиш, муқовасозлик каби санъатлар
тараққиётига ҳам ижобий таъсир қилди. Нафис китоб ва
хаттотлик XIV-XV асрларда янги тараққиёт босқичига кўтарилди.
Хаттот Мир Али Табризий  настаълиқ хатини кашф қилди. Бу усул
Ҳиротда Султон Али Машҳадий томонидан юксак босқичга
кўтарилди ва Абдураҳмон Хоразмий, Султон Али Хандон, Мир Али
Қилқалам, Ҳалвоий, Рафиқий каби ҳаттотлар, Мирак
Наққош, Камолиддин Беҳзод, Қосим Али, Маҳмуд
Музаҳҳиб каби мусаввирлар етишиб чиқдилар. Самарқанд ва
Ҳиротда, Исфахон ва Шерозда темурийларнинг сарой кутубхоналари ташкил
этилди. Уларда қўл ёзма асарларни тўплаш ва сақлаш ишлари
бажарилган.
XIV-XV
асрлар Ўрта Осиё халқларининг мусиқа санъати
тараққиётида ҳам янги босқич бўлди. Янги куй ва
қўшиқлар, чолғу асбоблари ва мусиқа назариясига доир
асарлар яратилди. Маҳоратли созандалар, бастакорлар ва ҳофизлар
етишди. Абдуқодир Найий,  Қулмуҳаммад Шайхий,  Ҳусайн
Удий, Шоҳқули Ғижжакий, Аҳмад Қонуний, Ҳожа
Юсуф Андижоний, устод Шодий, Нажмиддин Кавкабий кабилар шулар жумласидандир.
Мирзо Улуғбек, Жомий, Навоий ва Биноийлар мусиқа илмига оид асарлар
ёзиб янги куйлар ижод қилдилар. IX-XII асрларда шаклланган 12 мақом
бу даврда такомиллашди. Шунингдек, кенг оммага мўлжалланган театрлашган
томошалар - халқ сайлларида масхарабозлар,
қўғирчоқбозлар, дорбозлар ўз санъатини намойиш қилган.
Шундай
қилиб, Ўрта Осиёда Темурийлар даврида маданият юксак ривожланди ва камол
топди. XIV-XV асрлардаги Мовароуннаҳр ва Хуросондаги маданий тараққиётнинг
тамал тоши буюк соҳибқирон Амир Темур томонидан
қўйилди.
Ҳозирги
замон фани Амир Темур ва темурийлар даврини ҳақиқий Ренессанс
– Уйғониш даври деб эътироф этмоқда. Зеро, бу даврда ўтмиш даврлар
тажрибаларини ижодий ўзлаштиришга ва янгича ёндашувларга, олимлар, меъмор ва
ҳунармандлар, миниатюрачи рассомлар, шоирлар, мусиқачилар, янги
давр томоша санъати вакиллари олдида турган масалаларни ҳал этишда жиддий
янгиликлар киритишга асосланган энг яхши анъаналар тикланди.
Мустақил
Ўзбекистонда бу бой маданий меросни ўрганишга, унинг анъаналарини давом
эттиришга давлат сиёсати даражасида эътибор берилмоқда.

file_name: АМИР ТЕМУР И КУЛЬТУРА ТЕМУРИАНСКОГО ПЕРИОДА .docx

alt: АМИР ТЕМУР ВА ТЕМУРИЙЛАР ДАВРИ

alt: Шаҳарга олтита дарвозадан кирилган

alt: Бухорий, Абу Исо Термизий, Муҳаммад

alt: Лутфий, Навоий, Биноий, Амир Қocим


extracted_text:
Русский язык. 6 класс.

Тема:

Винительный падеж прилагательных женского рода.

Цель:

формирование  представлений учащихся о падежных
  вопросах и падежных окончаниях имен прилагательных женского рода винительного
  падежа.

Задачи:

1.   Сформировать представление учащихся об именах
  прилагательных женского рода винительного падежа; развивать умение составлять
  словосочетания.
2.   Корригировать память, внимание и словесно-логическое
  мышление через работу над упражнениями урока; развивать связную речь через составление
  словосочетаний.
3.   Способствовать формированию самоконтроля и
  самоорганизации через самостоятельную работу на уроке.

Оборудование:

учебник, простые карандаши, линейки.

Ход урока.
I.
Организационный момент.
1.
Контроль за готовностью класса к
уроку.
2.
Формирование атмосферы,
благотворно влияющей на ход урока.
3.
Мотивационный настрой учащихся на
работу над темой урока.
*
Учитель перечисляет знания и
умения, которые учащиеся получат в ходе урока

II.
Проверка домашнего задания.
1.   Проверка упражнения, заданного на дом.
2.   Вопросы:
-  На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода
в родительном, дательном, творительном и предложном падежах?
-  Какие окончания у прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном падежах?
II группа – задание то же.
III группа
– участие во фронтальной работе по мере возможности.
3.   Выставление оценок.
4.   Сообщение темы и цели урока.

III.
Работа над темой урока.
1.
Работа над упражнением учебника
(стр.189 упр.316).
* Прочитать. Найти словосочетания существительного с
прилагательным, Указать их падеж.
* Выписать словосочетания.
* Сделать вывод по таблице.
II группа – задание то же, первый абзац.
III группа
– списать текст.
2.
Гимнастика для глаз.
3.
Работа над упражнением учебника
(стр.189 упр.317).
* Прочитать.
* Вопрос:
-
Какие признаки весны описаны в
тексте?
* Перечислить их.
* Списать, вставляя окончания прилагательных. Проверить
их вопросом какую?
II группа – задание то же.
III группа
– списать с доски первые четыре предложения.
4.
Работа над упражнением учебника
(стр.190 упр.318).
* Прочитать. Прилагательные из скобок поставить в
винительном падеже.
* Вопрос:
-
О каких крылатых путешественниках
говорится в тексте?
* Списать, раскрывая скобки.
* Объяснить правописание безударных окончаний
прилагательных.
II группа – задание то же.
III группа  – списать с доски первые четыре предложения.
5.
Динамическая пауза.
6.
Работа над упражнением учебника
(стр.190 упр.319).
* Списать, заменяя выделенные слова прилагательными.
Выбрать их из рамки.
* Определить падеж вставленных прилагательных.
* Вопрос:
-
Как это сделать?
II группа – задание то же.
III группа
– списать предложения без изменения.

IV.
Итог урока.
1.
Выставление оценок.
2.
Вопросы:
-  На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского
рода в винительном падеже?
-  Какие окончания у прилагательных женского рода в винительном
падеже?
II группа – задание то же.
III группа  – участие во фронтальной работе по мере
возможности.

V.
Домашнее задание.
стр.191
упр.321
* Списать. Подчеркнуть волнистой линией прилагательные женского рода
винительного падежа. Падеж обозначить.
III группа – списать стихотворение в столбик..

alt: Русский язык. 6 класс.

alt: Работа над упражнением учебника (стр

title: Конспект урока русского языка. 6 класс. Тема: «Винительный падеж прилагательных женского рода»


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема
урока: Уравнение.
Класс:
2
Цель
урока: Познакомить учеников с понятием уравнение, решением
уравнений.

Задачи урока:

Дидактические

формировать умение применять полученные
  знания при решении уравнений,
сформировать умение решать уравнения
  методом подбора,
формировать умение применять полученные
  знания при решении уравнений,
сформировать умение решать уравнения
  методом подбора,
Формировать умение применять полученные знания
  при решении уравнений, сформировать умение решать уравнения методом подбора.

Развивающие

Развивать
  долговременную память, внимание, логическое мышление, логические операции:
  анализ, синтез, классификация.

Воспитательные

воспитывать положительную
  мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи,
ответственности, воспитание
  целеустремленности и настойчивости.
воспитывать положительную
  мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи,
ответственности, воспитание целеустремленности
  и настойчивости.
воспитывать положительную
  мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи,
ответственности, воспитание
  целеустремленности и настойчивости.
Воспитывать
  положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи,
  ответственности, воспитание целеустремленности и настойчивости.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,
  И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,
интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(П-познавательные, Р -
  регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

I этап
  Организационный момент.

Активизация
  учащихся.

Словесный

Ребята,
  хотели бы вы научиться новому?
  – Мне очень приятно это слышать.
Ни
  к чему стоять на месте,
  От безделья скучать,
  Мы попробуем все вместе
  Что-то новое узнать.
  Всех внимательных, пытливых
  Важные открытья ждут.
  По дороге школьных знаний
  Всех к успеху приведут!
Под
  таким девизом и проведем этот урок. Начнем с устной работы.

Да.

Слушают
  учителя, готовятся к работе.

Ф

Р -
формирование

способности
  к
организации
  своей
деятельности;

II этап
Актуализация
  знаний.

Повторить
  сравнение буквенных выражений, повторить решение неравенств.

Словесный,
  наглядный

Сравним
  буквенные выражения на доске. Объясним выбор знака сравнения. Учащиеся
  выполняют сравнение устно.
Слайд
  1
Теперь
  мы выполним знакомые для нас задания для того, чтобы подготовиться к изучению
  нового материала.
Слайд
  2
Что
  известно?
Что
  неизвестно?
Каким
  действием находят разность?
Проверим

Где
  в таблице целое? Части?
Вспомним
  правило вычитания.
Проведем
  самостоятельную работу в тетрадях. Запишем примеры с доски, вставляя
  пропущенные числа и получая верные равенства.
Слайд
  4
Проверьте
  свою работу и оцените себя.
Кто
  нашел у себя ошибку? В каком примере? Объясните причину ошибки. Что
  необходимо сделать, чтобы избежать дальнейших ошибок?
  А кто не ошибся?

Уменьшаемое
  и вычитаемое.
Разность.
Вычитание.

Уменьшаемое
  –целое, вычитаемое – часть целого.
Из
  целого вычитаем часть, получаем часть.
Решают
  примеры в тетради, оценивают сами себя.

Ф

Презентация

П
  -
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
  различного характера;
 -обобщать,
  анализировать, классифицировать.
Р
  - формулировать
  и удерживать учебную задачу;
-выполнять
  учебные действия в умственной форме;
-
  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
  препятствий.

К
  -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач;
-
  строить монологичное высказывание;
-осуществлять
  взаимный контроль.

III этап.
  Постановка темы и цели у рока.

Определить
  содержательные рамки урока, сообщить тему и цели урока.

Словесный,
  наглядный

Проблемная
  ситуация.
Выполним
  следующее задание. Разбейте записи на доске на две группы. Прокомментируйте
  свои действия. Работа в группах.
Слайд
  5
(Записи
  написаны на доске дети распределяют их на группы “Примеры с окошком” и
  “Буквенные выражения”.)
–
  Как мы работаем с примерами “с окошком”?
 –
  Как мы работаем с буквенными выражениями?
  – Все ли записи вы распределили?
-
  Где
  возникло затруднение?
-
  Почему вы затрудняетесь?
  – На что похожа запись х + 6 = 14 ?
Что
  нам говорит знак «=»?
Какое
  равенство? Все числа в нём известны?
Чем
  же оно отличается от выражения с окошком, что вместо «окошка» стоит?
Это
  буква «икс». Прочитаем все вместе хором эту запись.
Если
  число неизвестно, значит, какая задача перед нами встаёт?
-Что
  вы можете о записи сказать? Как мы можем ее назвать?
-Молодцы!
Формулирование
  темы урока и учебной задачи.
-
  Кто нам назовет тему нашего урока математики? Кто знает, как называются такие
  равенства в математике?
Это
  равенство получило специальное название – «уравнение»
Тема
  нашего урока – уравнение. Впервые сегодня мы знакомимся с ним. А в старших
  классах самые трудные задания вы будете решать с помощью уравнений. Еще 4000
  лет назад их решали математики в Древнем Египте и в Вавилоне.
  Сформулируйте задачи нашего сегодняшнего урока.

В
  примерах “с окошком” мы подбираем число для составления верного равенства.
В
  буквенных выражениях подставляем вместо буквы число и вычисляем значение
  выражения.
Нет
х+6=
  14
Содержит
  неизвестное число х.
Запись
  х + 6 = 14 похожа одновременно и на буквенное выражение и на пример с окошком.
Это
  равенство.
Равенство
  с неизвестным.
Буква
  латинского алфавита.
Найти
  это число, чтобы равенство было верным.
Эту
  запись можно назвать равенством, содержащим неизвестное число.

Познакомиться
  с уравнением, неизвестным числом х, научиться решать уравнения.

Ф, Г

Презентация

П
  -
Использование
  математической
терминологии
  при выполнении арифметического действия;
-ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
  письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
  существенных признаков.
Р
  - формулировать и удерживать учебную задачу.
К
  -
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач;
-формулировать
  собственное мнение и позицию.

Осмысление
  внутренней позиции ученика на уровне положительного
отношения
  к уроку.

IV этап
Работа
  по теме урока.

Построение
  детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Словесный,
  наглядный

 Давайте
  осуществлять поставленные задачи. Внимательно посмотрите на данное уравнение.

Слайд
  6
Что
  надо сделать, чтобы решить его?
–
  Методом подбора найдите это число. Докажите правильность ответа.
–
  Что же вы сейчас сделали?
Попробуем
  сделать вывод. Уравнение – это… (учитель показывает знак “=”), которое
  содержит … (учитель показывает х)
-
  Верно, это число еще называют «корень уравнения»
–
  Что значит решить уравнение?
–
  Сравним свой вывод с выводом учебника на странице 80. Читаем хором.

Найти
  вместо х такое число, чтобы равенство было верным.
Это
  число 8, так как 8 + 6 = 14.
Решили
  уравнение.
Уравнение
  – это равенство, которое содержит неизвестное число, которое надо найти.

Найти вместо х такое число, чтобы равенство было
  верным, найти неизвестный компонент.Читают вывод вслух.

Ф

Презентация

Р
  -
  Развитие умения строить высказывание на  основе работы с материалом учебника;
-Осуществлять
  познавательную и личностную рефлексию.

К
  -
  Развиваем умение слушать и понимать других;
-Строить
  речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-Оформлять
  свои мысли в устной форме.

П
  – Развивать
  умения извлекать информацию из математического текста;
-На
  основе анализа делать выводы.

Физкультминутка

Физическая
  и эмоциональная разрядка учащихся.

Словесный,
  наглядный

А
  теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли,
В
  стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.
  (наклоны, повороты, ки, хлопки).

Повторяют
  движения за учителем.

Ф

V этап.
Закрепление
  пройденного материала.

Закрепить
  умение решать уравнения,
применение
  нового способа действия;
создание
  ситуации успеха.

Словесный,
  практический

Выведение
  алгоритма действия.
Правильность
  решения уравнения надо доказывать. Для этого выполняется проверка. Сегодня мы
  комментируем проверку устно, неизвестное число находим методом подбора.
Потренируемся
  решать уравнения способом подбора. Выполняем задание №1 на странице 80
  учебника. Делаем работу с комментированием.
  (Вызванные учащиеся у доски записывают уравнения,
  находят х подбором, комментируют, остальные выполняют работу в
  тетрадях)
Проверяем
  выполнение задания. (Учащиеся комментируют решенные уравнения, подтверждая
  правильность ответа у одноклассников.)
Какую
  последовательность действий мы совершали?
Ребята,
  значит, теперь мы можем составить алгоритм (последовательность) решения
  уравнения?
Слайд
  7

Выполняют
  задание № 1 на стр 80 в тетради.

В
  первом примере: 9 + х = 14, это сумма, неизвестно второе слагаемое х, чтобы
  найти его, нужно от суммы вычесть известное первое слагаемое, так как 14 - 9
  =5, то х =5, записываем 9+5=14, проверка 14 -5 = 9 и т.д. остальные примеры.
Читали
  вслух уравнение, определяли неизвестное, подбирали устно число методом
  подбора, находили х, выполняли проверку, потом записывали.
Да.

Ф

Учебник,
  рабочая тетрадь, презентация

Р
  - проявление

самостоятельности
  и инициативы в
разных
  видах деятельности.
П
  - извлечение

необходимой

информации
  из
прослушанного,
понимание
  и
адекватная
  оценка
прослушанной

информации.

Оценивание

значимости

добываемых
  знаний.

VI
  этап.
Домашнее
  задание.

Дать
  инструктаж по выполнению домашнего задания; разъяснить критерии его успешного
  выполнения

Словесный

Записываем
  домашнее задание в дневник стр 81 №5, а также составить четыре своих
  уравнения – два на сложение и два на вычитание, найти в них Х способом
  подбора.

Записывают
  домашнее задание в дневник.

Ф

VII
  этап.
Рефлексия.

Оценить
  результаты собственной деятельности.

Словесный,
  наглядный

О
  чем сегодня на уроке мы с вами говорили?
Повторим
  алгоритм решения.
Слайд
  8
Закончи
  предложение.

Об
  уравнениях

Ответы
  детей.

Заканчивают
  предложения.

Ф

Презентация

Р
  - умение адекватно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
  своих одноклассников.
К
  -
  развиваем умение слушать и понимать других;
-
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
  оформлять свои мысли в устной форме.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности;
уважительное
  отношение к иному мнению.

file_name: тех карта уравнение.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока:

alt: Проверим Где в таблице целое?

alt: VII этап. Рефлексия.

title: Технологическая карта урока "Уравнение"


extracted_text:
ОБЪЕМ ПРИЗМЫ И ЦИЛИНДРА
ВАРИАНТ№1
                                                                   ВАРИАНТ№2

4.
4.

file_name: ОБЪЕМ ПРИЗМЫ И ЦИЛИНДРА.docx

alt: ОБЪЕМ ПРИЗМЫ И ЦИЛИНДРА ВАРИАНТ№1

intro: самостоятельная работа по теме объем призмы и цилиндра .  работа для учащихся 11 класса по учебнику Л . С . Атанасяна , составлена на основе дидактических материалов по математике для 11 класса Голобородько  и Ершова , для  2 - х вариантов .

математика

group: Дисциплины