extracted_text:
Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Законы
фотоэффекта

В конце XIX века многие учёные
считали, что развитие физики завершилось. Законы механики и теория всемирного
тяготения были известны более 200 лет. К этому времени уже была развита и стала
общепризнанной теория электромагнитного поля, основы которой были заложены
Максвеллом.
Однако к началу XX века
возникли проблемы, касающиеся физической природы излучения и вещества, а также
их взаимодействия. Многократно проверенные законы электромагнетизма Максвелла
неожиданно «забастовали», когда их попытались применить к проблеме излучения
веществом коротких электромагнитных волн. Это было тем более удивительно, что
эти законы превосходно описывали излучение радиоволн антенной. И что в своё
время само существование электромагнитных волн было предсказано на основе этих
законов.
Анализ этих противоречий
привёл физиков в начале XX века к научной революции, которая коренным
образом изменила взгляды учёных на объекты микромира — атом, его ядро и
элементарные частицы. Так, согласно теории Максвелла, электромагнитные волны
порождают колеблющиеся заряды. Следовательно, излучение нагретых тел должно
объясняться колебаниями электрических зарядов в молекулах вещества. При этом,
чем больше частота этих колебаний, тем интенсивнее должно происходить
излучение. Однако многочисленные опыты упрямо говорили о том, что при
больши́х частотах плотность энергии становится малой, о чём
свидетельствует характер спектра электромагнитного излучения.
В поисках выхода из этого
противоречия между теорией и опытом немецкий физик Макс Планк
предположил, что атомы испускают электромагнитную энергию не
непрерывно, а отдельными порциями — квантами. При этом энергия каждой порции
прямо пропорциональна частоте излучения: Е = hν.
Коэффициент пропорциональности
получил название постоянной Планка. Начиная
с 20 мая 2019 года, её значение (точное), определяется выражением:  h =
6,62607015 ∙ 10–34 Дж ∙ с.
Конечно же для решения задач
мы будем применять приближённое значение постоянной Планка:
h = 6,63 ∙ 10–34 Дж ∙
с.
Предположение Планка
фактически означало, что законы классической физики совершенно неприменимы к
явлениям микромира. После открытия Планка в течение последующих 30 лет были
заложены основы современной, глубокой и стройной физической теории — квантовой,
развитие которой не завершено и по сей день.
А началось всё с того, что в
1887 году Генрих Герц обнаружил, что пробой воздушного промежутка между двумя
цинковыми шариками разрядника происходит при меньшей разности потенциалов, если
освещать один из них ультрафиолетовыми лучами. Дальнейшие эксперименты
показали, что отрицательно заряженная цинковая пластинка при облучении
ультрафиолетовым излучением разряжается. Позднее учёные, и прежде всего русский
физик Александр Григорьевич Столетов выяснили, что под действием света часть
отрицательно заряженных частиц — электронов, входящих в состав тела, покидает
его.

Явление вырывание
электронов из вещества под действием падающего на него света называют
фотоэлектрическим эффектом (или, коротко, фотоэффектом).
Фотоэффект можно наблюдать,
например, при освещении светом цинковой пластины, соединённой со стержнем
электрометра. Если цинковая пластина
заряжена положительно, то её освещение практически не влияет на быстроту
разрядки электрометра. Однако если зарядить пластинку отрицательно, то под
действием света электрометр начинает быстро разряжаться.
Объяснить это можно только
тем, что с поверхности металлической пластины свет вырывает электроны.
Под действием света увеличивается энергия электронов в атомах, и они могут
покинуть пластину. Если она заряжена отрицательно, то покинувшие металл
электроны отталкиваются от пластины, и электрометр разряжается. При этом чем
больше энергия светового потока, тем больше электронов вырывается из пластины.
Если же заряд пластины положителен, то её электрическое поле возвращает
назад вырвавшиеся свободные электроны. Поэтому электрометр не разряжается.
Поместив на пути светового
потока стеклянную пластину, можно заметить, что отрицательно заряженная
цинковая пластина не разрядится. Даже при увеличении мощности светового
потока, результат опыта не изменится. Поскольку стекло, пропуская видимое
излучение, поглощает ультрафиолетовые лучи, следует предположить, что именно
эти лучи и вызывают фотоэффект. Этот факт невозможно объяснить на
основе волновой теории света.
Тщательные эксперименты учёных
позволили выявить и ещё ряд особенностей фотоэффекта, необъяснимых с позиций
волновой теории света. В частности, опыты показали, что кинетическая энергия
электронов, вырываемых из пластины, не зависит от интенсивности света, но
зависит от его частоты. Чем больше частота света, тем большей оказывается
кинетическая энергия электронов.

Так, максимальная скорость,
а следовательно, и кинетическая энергия электронов, покидающих пластину, при
освещении красным светом почти вдвое меньше скорости электронов, вылетающих при
освещении той же пластины фиолетовым светом. Более того, для каждого
вещества существует определённая минимальная частота, ниже которой фотоэффект
не происходит.
Если фотоэффект
сопровождается вылетом электронов с поверхности вещества, то его называют внешним
фотоэффектом, а вылетающие электроны — фотоэлектронами.
Если же фотоэффект не
сопровождается вылетом электронов с поверхности вещества, то его называют внутренним
фотоэффектом. При внутреннем
фотоэффекте часть электронов, находящихся в веществе в связанном состоянии,
переходят в свободное состояние, увеличивая концентрацию носителей тока.
Как мы уже упоминали,
систематическое изучение фотоэффекта было проведено русским физиком Александром
Григорьевичем Столетовым в 1888—1889 годах.
В его первых опытах
использовался плоский конденсатор, одна из пластин которого (цинковая) была
сплошной, а вторая — выполнена в виде металлической сетки. Сплошная пластина
соединялась с отрицательным полюсом источника тока, а сетчатая — с
положительным. Внутренняя поверхность отрицательно заряженной пластины
конденсатора освещалась светом от электрической дуги, в спектральный состав
которой входят ультрафиолетовые лучи. Пока конденсатор не освещался, тока в
цепи не было. При освещении цинковой пластины ультрафиолетовыми лучами
гальванометр фиксировал наличие тока в цепи.

Однако в том случае, когда
катодом становилась сетка, тока в цепи не было. Следовательно, цинковая
пластина под действием света испускала отрицательно заряженные частицы. Правда
к моменту обнаружения фотоэффекта учёным ещё ничего не было известно об
электронах, открытых Джозефом Томсоном лишь 10 лет спустя, в 1897 году. Лишь
после открытия электрона Филиппом Ленардом было доказано, что вылетающими под
действием света отрицательно заряженными частицами являются электроны.
Дальнейшие опыты Столетова
были направлены на изучение возникающего фототока. Для этого в стеклянный
баллон, из которого был выкачан воздух, помещались вертикально друг против
друга цинковая пластина и металлическая сетка. Пластина присоединялась к
отрицательному полюсу источника тока, а металлическая сетка — к положительному.
В электрическую цепь, соединяющую сетку и пластину, подключался гальванометр, с
помощью которого можно было измерить силу тока, и вольтметр, фиксирующий
подаваемое напряжение. Напряжение можно было менять с помощью потенциометра.

Итак, при освещении
цинковой пластины электроны вырываются с её поверхности и даже при отсутствии
напряжения часть электронов достигает металлической сетки.
Гальванометр фиксирует наличие тока в цепи. При увеличении напряжения число
электронов, достигших сетки, увеличивается и сила тока в цепи линейно
возрастает (в соответствии с законом Ома). Однако при определённом значении
напряжения сила тока достигает максимального значения, после чего уже не
меняется. Это максимальное значение силы тока называется током
насыщения.
При этом, как оказалось, сила
тока насыщения прямо пропорциональна интенсивности падающего излучения. Данное
утверждение называют первым законом внешнего фотоэффекта.
Из графика зависимости силы
тока насыщения от интенсивности падающего света видно, что сила фототока
насыщения равна нулю только при отсутствии излучения. Иными словами, фотоэффект
наблюдается даже при малых значениях интенсивности падающего излучения.
Если подключить цинковую
пластину к положительному полюсу источника, то сила тока уменьшится и при
некотором напряжении, которое называют задерживающим, станет равной нулю. Это означает, что под
действием электрического поля вырванные светом электроны останавливаются и
затем возвращаются на цинковую пластину.
Измеряя задерживающее
напряжение и применяя теорему об изменении кинетической энергии, можно найти
максимальное значение кинетической энергии электронов:

Как показали опыты, при изменении
интенсивности света задерживающее напряжение не меняется. Значит, не меняется
кинетическая энергия электронов. На основании этого факта был установлен второй
закон внешнего фотоэффекта: максимальная кинетическая
энергия фотоэлектронов линейно возрастает с частотой света и не зависит от
его интенсивности:
Третий закон
фотоэффекта также был
установлен экспериментально. Он формулируется так: для каждого
вещества существует минимальная частота света, называемая красной границей
фотоэффекта, ниже которой фотоэффект невозможен.

Название «красная граница»
обусловлено тем, что минимальной частотой излучения в видимом диапазоне
обладает излучение, соответствующее красному цвету. Однако красная
граница фотоэффекта для различных веществ совсем не обязательно соответствует
красному цвету. Например, для рубидия она соответствует жёлтому цвету,
для кальция — синему, а для некоторых веществ может вообще находиться в
инфракрасной или ультрафиолетовой областях спектра.

Установленные экспериментально
законы фотоэффекта невозможно объяснить на основе представлений о том, что свет
— это электромагнитная волна. На основе этих представлений можно объяснить
только первый из приведённых экспериментальных законов фотоэффекта. Объяснить
же второй и третий законы в рамках классической теории излучения невозможно.
Так, например, непонятно,
почему максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов не зависит от
интенсивности падающего излучения. Невозможно также объяснить существование
красной границы фотоэффекта. Действительно, даже при малой частоте падающего
излучения, но при длительном воздействии электромагнитной волны на электрон ему
можно сообщить энергию, необходимую для выхода из вещества. Следовательно,
красная граница фотоэффекта не должна существовать.
Невозможно объяснить с
позиций классической физики и так называемую «безынерционность».
фотоэффекта, которую иногда выносят отдельным — четвёртым
законом внешнего фотоэффекта. Дело в том, что фотоэффект возникает
сразу же в момент освещения пластины. Для освобождения электрона с
поверхности тела он должен обладать энергией, превышающей его работу
выхода, то есть работу, которую нужно совершить для извлечения электрона из
металла.
Время, в течение которого
электрон накапливает необходимую энергию, можно рассчитать на основе
электромагнитной теории света — оно оказывается порядка нескольких десятков
минут. Опыты, однако, показали, что запаздывания
в явлении вырывания электронов с поверхности металла составляет всего несколько
наносекунд.
Таким образом, все попытки
объяснить экспериментально наблюдаемые зависимости при изучении фотоэффекта на
основе законов электродинамики Максвелла, согласно которым свет — это
электромагнитная волна, непрерывно распределённая в пространстве, оказались
безрезультатными. Было абсолютно не ясно, почему энергия фотоэлектронов
определяется только частотой света и почему лишь при достаточно малой длине
волны свет вырывает электроны.
Объяснение явления фотоэффекта
было дано лишь в 1905 году Альбертом Эйнштейном, развившим идеи Планка о
прерывистом испускании света.

file_name: 127.Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта.docx

alt: Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел
  долгосрочного плана:6.3В: Линейные
  неравенства с одной переменной

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Системы
  линейных неравенств с одной переменной. Решение системы линейных неравенств с
  одной переменной.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.2.2.14 решать системы линейных
  неравенств с одной переменной;

Цели
  урока

Учащиеся
  будут:
-
  решать системы линейных неравенств с одной переменной;

Критерии
  оценивания

Учащиеся:
-выполняет действия с
  неравенствами;
-изображает на координатной прямой пересечение и объединение
  числовых промежутков;
-записывает решения неравенств в виде числового промежутка и
  записывает числовой промежуток в виде неравенства;
-находит решение системы неравенств;

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут:
- воспроизводить формулировку определения неравенства, верного
  числового неравенства, линейного неравенства с одной переменной;
Предметная
  лексика и терминология:
–
  линейное неравенство;
 -числовой
  промежуток;
–
  знаки сравнения строгих и нестрогих неравенств;
–
  точки на числовой прямой входящие (не входящие) в числовой промежуток;
–
  оценка выражения;
–
  символы: <, >, Æ,
  Ï,Î,
  ≤, ≥;
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
– разделим/умножим
  обе части неравенства на одно и то же отрицательное число -4, не забыв при
  этом перейти к неравенству противоположного смысла;
–
  умножим/ разделим обе части неравенства на одно и то же положительное число
  15, оставив знак неравенства без изменения.

Привитие
  ценностей

Умение учиться, добывать самостоятельно
  информацию, анализировать и адаптироваться к новым ситуациям, ставить
  проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей
  работы, умение организовывать свое время. Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

На данном уроке рассматриваются понятия, которые необходимы при
  различных вычислениях на уроках естественно- математического направления.

Предварительные
  знания

Решение линейных уравнении с одной переменной.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Организация
  урока
0 -3 мин

Приветствие. Отметка
  отсутствующих.
  Проверка
  готовности учащихся к уроку.Совместно с учащимися определяем цели урока и
  ожидаемые результаты.
Разбор домашнего задания. Учащиеся обмениваются
  домашним заданием и выполняют проверку по готовым решениям.

Начало урока
3 -10мин

Актуализация
  учебных знаний.
Цель
  этапа –подготовить учащихся к дальнейшей работе путем повторения
  теоретического материала по теме.
Предложите
  учащимся Математический диктант:
Записать
  в виде неравенств утверждения:
а)
  сумма чисел х и 17 больше 18;
б)
  разность чисел 13 и х меньше 2;
в)
  произведение чисел 17 и х не менее 3;
г)
  удвоенная сумма чисел х и −3 не больше 3;
д)
  полусумма чисел х и 3 не больше их произведения;
е)
  удвоенное произведение х и −4 не меньше их разности.
Предложите
  учащимся обменяться ответами с соседом по парте и провести самооценивание и
  взаимооценивание.

Приложение
  1.

Середина урока
10-22 мин

Индивидуальная работа в группах. Раздайте учащимся конверты с
  заданиями разного уровня.
Проверьте и оцените похвалой работу групп. Проверьте
  работу у одного из членов групп, другие слушают и проводят процесс
  самопроверки.Данная
  работа индивидуальная, по вариантам их 6, по числу членов
  группы, каждому учащемуся предоставляется право выбрать уровень
  сложности, сообразно своим ощущениям и возможностям. Взаимопроверка формирует
  ответственность за принятое решение.
Самооценивание. Учащиеся оценивают свое умение
  решать системылинейных
  неравенств с одной переменной.

Приложение
  2.

Гимнастика для
  глаз
23-24 мин

Середина урока
25 -37  мин

Предложите
  учащимся задания на проверка усвоения знаний (самостоятельная работа) +
  взаимопроверка
Для того, чтобы проверить на сколько
  усвоил пройденный материал каждый ученик, предложите выполнить письменную
  самостоятельную работу.
Проведите оценивание работы по готовому
  ответу.

Приложение
  3.

Конец урока.
38-40
  мин

Рефлексия.
В
  конце урока предложите учащимся подвести итоги урока. Для этого предложите им
  ответить на вопросы:
-
  что узнал, чему научился?
-
  что осталось непонятным?
-над
  чем необходимо работать?

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

На
  уроке предусмотрена дифференциация в виде разно уровневых задании. Ученики
  самостоятельно выбирают уровень сложности заданий.

Для
  проверки усвоения материала запланирована формативное оценивание в виде
  самостоятельной работы учащихся.
Формативное
  оценивание учителя в течении урока- учитель следит за выполнением заданий.

Смена
  видов деятельности позволяет оптимально распределить силы и внимание учащихся
  для наибольшего достижения результатов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 11.Решение системы линейных неравенств.Вариант 2.docx

alt: Краткосрочный план Раздел долгосрочного плана: 6

alt: Начало урока 3 -10мин


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

З А К О Н

«ОБ ОТПУСКАХ»

Принят Народным Советом

Заместитель Председателя

Донецкой Народной
  Республики

Народного Совета

06 марта 2015 года

Донецкой

(Постановление №I-80П-НС)

Народной Республики

Д.В. Пушилин

Настоящий Закон устанавливает государственные гарантии
права работника на отпуск, определяет продолжительность и порядок
предоставления ежегодного основного и дополнительных отпусков для
восстановления работоспособности, укрепления здоровья, воспитания детей и иных
личных потребностей работника.
Глава
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 1. Законодательство об отпусках
Государственные гарантии и отношения, связанные с отпуском,
регулируются Конституцией Донецкой Народной Республики, настоящим Законом,
трудовым законодательством Донецкой Народной Республики, иными законами и
нормативными правовыми актами.
Статья 2. Понятие отпуска и его виды
1.
Отпуск –закрепленное и гарантированное настоящим Законом и
законодательством Донецкой Народной Республики временное освобождение от
исполнения трудовых обязанностей с сохранением места работы, должности,
согласно штатному расписанию, среднего месячного заработка, предоставляемое
всем штатным работникам в зависимости от вида отпусков.
2.
По характеру и условиям труда предоставляемые отпуска
подразделяются на: ежегодный основной отпуск, в том числе удлиненный основной
отпуск; дополнительный отпуск.
3.
Кроме отпусков, перечисленных в частях 1 и 2 настоящей статьи
объектом, регулируемым настоящим Законом являются:
1)  родительские отпуска
2)  отпуск без сохранения
заработной платы
3)  учебные и творческие
отпуска.
Статья 3. Исчисление стажа работы, дающего право на отпуск
1. Кроме
фактически проработанного времени в стаж работы, дающий право на отпуск,
включаются:

1)
время, когда работник фактически не работал, но за ним в
соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми
актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором,
соглашениями, иными нормативными актами, трудовым договором сохранялось место
работы (должность), в том числе время ежегодного оплачиваемого отпуска,
нерабочие праздничные дни, выходные дни и другие предоставляемые работнику дни
отдыха;

2)
время вынужденного прогула при незаконном увольнении или
отстранении от работы и последующим восстановлении на прежней работе; 3) период
отстранения от работы работника, не прошедшего обязательный медицинский осмотр
не по своей вине;
4) время предоставляемых по просьбе работника отпусков без
сохранения заработной платы, не превышающее 14 календарных дней в течение
рабочего года.
2. В
стаж работы, дающий право на ежегодный основной оплачиваемый отпуск, не
включаются:
1)
время отсутствия работника на работе без уважительных причин, в
том числе вследствие его отстранения от работы в случаях, предусмотренных
законодательством Донецкой Народной Республики;
2)
время отпусков по уходу за ребенком до достижения им
установленного законом возраста;
3. В
стаж работы, дающий право на ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за
работу с вредными и (или) опасными условиями труда, включается только
фактически отработанное в соответствующих условиях время.
Статья 4. Ограничение на расторжение трудового договора (контракта) на
время отпуска
Во время отпуска не разрешается расторжение трудового
договора (контракта) по инициативе работодателя, за исключением случаев полной
ликвидации предприятия, учреждения.
Глава
        II.      ЕЖЕГОДНЫЙ  ОСНОВНОЙ      И       ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ОТПУСКА
Статья 5. Продолжительность ежегодного основного оплачиваемого отпуска
1.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам
продолжительностью 28 календарных дней.
2.
Ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью более
28 календарных дней (удлиненный основной отпуск) предоставляется работникам в
соответствии с законодательством Донецкой Народной Республики.
Статья 6. Ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска
1.
Ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются
работникам,  занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда,
работникам, имеющим особый характер работы, работникам с ненормированным
рабочим днем, а также в других случаях, предусмотренных законодательством.
2.
Работодатели с учетом своих производственных и финансовых
возможностей могут самостоятельно устанавливать дополнительные отпуска для
работников, если иное не предусмотрено законодательством. Порядок и условия
предоставления этих отпусков определяются коллективными договорами или иными
нормативными актами, которые принимаются с учетом мнения выборного органа первичной
профсоюзной организации.
Статья 7. Ежегодный
дополнительный оплачиваемый отпуск работникам, занятым на работах с вредными и
(или) опасными условиями труда
1.
Ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск предоставляется
работникам, условия труда на рабочих местах которых по результатам специальной
оценки условий труда отнесены к вредным условиям труда 2, 3 или 4 степени либо
опасным условиям труда.
2.
Минимальная продолжительность ежегодного дополнительного
оплачиваемого отпуска работникам, указанным в части первой настоящей статьи,
составляет 7 календарных дней.
3.
Продолжительность ежегодного дополнительного оплачиваемого
отпуска конкретного работника устанавливается трудовым договором на основании
отраслевого (межотраслевого) соглашения и коллективного договора с учетом
результатов специальной оценки условий труда.
4.
На основании отраслевого (межотраслевого) соглашения и
коллективных договоров, а также письменного согласия работника, оформленного
путем заключения отдельного соглашения к трудовому договору, часть ежегодного
дополнительного оплачиваемого отпуска, которая превышает минимальную
продолжительность данного отпуска, установленную частью второй настоящей
статьи, может быть заменена отдельно устанавливаемой денежной компенсацией в
порядке, в размерах и на условиях, которые установлены отраслевым
(межотраслевым) соглашением и коллективными договорами.
Статья 8. Ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за особый
характер работы
1.
Отдельным категориям работников, труд которых связан с
особенностями выполнения работы, предоставляется ежегодный дополнительный
оплачиваемый отпуск.
2.
Перечень категорий работников, которым устанавливается ежегодный
дополнительный оплачиваемый отпуск за особый характер работы, а также
минимальная продолжительность этого отпуска и условия его предоставления
определяются Советом Министров Донецкой Народной Республики.
Статья 9. Ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск работникам с
ненормированным рабочим днем
1.
Работникам с ненормированным рабочим днем предоставляется
ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого
определяется коллективным договором или правилами внутреннего трудового
распорядка и который не может быть менее трех календарных дней.
2.
Порядок и условия предоставления ежегодного дополнительного
оплачиваемого отпуска работникам с ненормированным рабочим днем устанавливаются
в государственных учреждениях нормативными правовыми актами Совета Министров
Донецкой Народной Республики, в муниципальных учреждениях нормативными правовыми
актами органов местного самоуправления.
Статья 10. Исчисление продолжительности ежегодных оплачиваемых отпусков

1.
Продолжительность ежегодных основного и дополнительных
оплачиваемых отпусков работников исчисляется в календарных днях и максимальным пределом
не ограничивается. Нерабочие праздничные дни, приходящиеся на период ежегодного
основного или ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска, в число
календарных дней отпуска не включаются.
2.
При исчислении общей продолжительности ежегодного оплачиваемого
отпуска дополнительные оплачиваемые отпуска суммируются с ежегодным основным
оплачиваемым отпуском.
Глава
III. ПОРЯДОК ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ОТПУСКОВ
Статья 11. Порядок предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков
1.   Оплачиваемый
отпуск должен предоставляться работнику ежегодно.
2.   Право на
использование отпуска за первый год работы возникает у работника по истечении
шести месяцев его непрерывной работы у данного работодателя. По соглашению
сторон оплачиваемый отпуск работнику может быть предоставлен и до истечения
шести месяцев.
3.   До истечения
шести месяцев непрерывной работы оплачиваемый отпуск по заявлению работника
должен быть предоставлен:
женщинам - перед отпуском по беременности
и родам или непосредственно после него; работникам в возрасте до восемнадцати
лет; работникам, усыновившим ребенка (детей) в возрасте до трех месяцев; в
других случаях, предусмотренных законодательством.
Статья 12. Предоставление отпуска за второй и последующие рабочие годы
Отпуск за второй и последующие годы может предоставляться в
любое время рабочего года в соответствии с очередностью предоставления
отпусков.
Статья 13. Очередность предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков
1.   Очередность
предоставления оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с
графиком отпусков, утверждаемым работодателем с учетом мнения выборного органа
первичной профсоюзной организации не позднее чем за две недели до наступления
календарного года в порядке, установленном трудовым законодательством для
принятия иных нормативных актов.
2.   График отпусков
обязателен как для работодателя, так и для работника.
3.   О времени
начала отпуска работник должен быть извещен под роспись не позднее чем за две
недели до его начала.
4.   Отдельным
категориям работников в случаях, предусмотренных законодательством Донецкой
Народной Республики, ежегодный оплачиваемый отпуск предоставляется по их
желанию в удобное для них время. По желанию мужа ежегодный отпуск ему
предоставляется в период нахождения его жены в отпуске по беременности и родам
независимо от времени его непрерывной работы у данного работодателя.
Статья 14. Продление или перенесение ежегодного оплачиваемого отпуска
1.
Ежегодный оплачиваемый отпуск должен быть продлен или перенесен
на другой срок, определяемый работодателем с учетом пожеланий работника, в
случаях: временной нетрудоспособности работника;
исполнения работником во время ежегодного
оплачиваемого отпуска государственных обязанностей, если для этого трудовым
законодательством предусмотрено освобождение от работы; в других случаях,
предусмотренных трудовым законодательством, иными нормативными актами.
2.
Если работнику своевременно не была произведена оплата за время
ежегодного оплачиваемого отпуска либо работник был предупрежден о времени
начала этого отпуска позднее чем за две недели до его начала, то работодатель
по письменному заявлению работника обязан перенести ежегодный оплачиваемый
отпуск на другой срок, согласованный с работником.
3.
В исключительных случаях, когда предоставление отпуска работнику
в текущем рабочем году может неблагоприятно отразиться на нормальном ходе
работы организации, физического лица-предпринимателя, допускается с согласия
работника перенесение отпуска на следующий рабочий год. При этом отпуск должен
быть использован не позднее 12 месяцев после окончания того рабочего года, за
который он предоставляется.
4.
Запрещается непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска в
течение двух лет подряд, а также непредоставление ежегодного оплачиваемого
отпуска работникам в возрасте до восемнадцати лет и работникам, занятым на
работах с вредными и (или) опасными условиями труда.
Статья 15. Разделение ежегодного оплачиваемого отпуска на части. Отзыв
из отпуска
1.
По соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск
может быть разделен на части. При этом хотя бы одна из частей этого отпуска
должна быть не менее 14 календарных дней. 2. Отзыв работника из отпуска
допускается только с его согласия. Неиспользованная в связи с этим часть
отпуска должна быть предоставлена по выбору работника в удобное для него время
в течение текущего рабочего года или присоединена к отпуску за следующий
рабочий год.
3. Не допускается отзыв из отпуска работников в возрасте до
восемнадцати лет, беременных женщин и работников, занятых на работах с вредными
и (или) опасными условиями труда.
Глава
        IV.     ОТПУСКНЫЕ  И       ДЕНЕЖНАЯ      КОМПЕНСАЦИЯ ЗА
НЕИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ОТПУСК
Статья 16. Отпускные
За
время ежегодного основного и дополнительного отпусков работодатель выплачивает  работнику
 отпускные,  правила      исчисления          которых устанавливает Совет
Министров Донецкой Народной Республики.
Статья 17. Замена ежегодного оплачиваемого отпуска денежной
компенсацией
1.
Часть ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая 28
календарных дней, по письменному заявлению работника может быть заменена
денежной компенсацией.
2.
При суммировании ежегодных оплачиваемых отпусков или перенесении
ежегодного оплачиваемого отпуска на следующий рабочий год денежной компенсацией
могут быть заменены часть каждого ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая
28 календарных дней, или любое количество дней из этой части.
3.
Не допускается замена денежной компенсацией ежегодного основного
оплачиваемого отпуска и ежегодных дополнительных оплачиваемых отпусков
беременным женщинам и работникам в возрасте до восемнадцати лет, а также
ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска работникам, занятым на работах
с вредными и (или) опасными условиями труда, за работу в соответствующих
условиях (за исключением выплаты денежной компенсации за неиспользованный
отпуск при увольнении, а также случаев, установленных трудовым законодательством).

Статья 18. Реализация права на отпуск при увольнении работника
1.
При увольнении работнику выплачивается денежная компенсация за
все неиспользованные отпуска.
2.
По письменному заявлению работника неиспользованные отпуска могут
быть предоставлены ему с последующим увольнением (за исключением случаев
увольнения за виновные действия). При этом днем увольнения считается последний
день отпуска.
3.
При увольнении в связи с истечением срока трудового договора
отпуск с последующим увольнением может предоставляться и тогда, когда время
отпуска полностью или частично выходит за пределы срока этого договора. В этом
случае днем увольнения также считается последний день отпуска.
4.
При предоставлении отпуска с последующим увольнением при
расторжении трудового договора по инициативе работника этот работник имеет
право отозвать свое заявление об увольнении до дня начала отпуска, если на его
место не приглашен в порядке перевода другой работник.
Глава
V. РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТПУСКА
Статья 19. Отпуск по беременности и родам
1.
Женщинам на основании листка временной нетрудоспособности
предоставляется отпуск по беременности и родам продолжительностью семьдесят (в
случае многоплодной беременности - восемьдесят четыре) календарных дней до
родов и семьдесят (в случае осложненных родов - восемьдесят шесть, при рождении
двух и более детей - сто десять) календарных дней после родов.
2.
Отпуск по беременности и родам исчисляется суммарно и
предоставляется женщине полностью независимо от числа дней фактически
использованных до родов.
3.
При усыновлении ребенка (детей) в возрасте до трех месяцев
пособие по беременности и родам выплачивается за период со дня его усыновления
и до истечения семидесяти календарных дней (в случае одновременного усыновления
двух и более детей - ста десяти календарных дней) со дня рождения ребенка
(детей).
4.
За время отпуска по беременности и родам выплачивается пособие в
соответствии с законодательством Донецкой Народной Республики.
Статья 20. Отпуск по уходу за ребенком
1.
Матери или отцу ребенка предоставляется по ее (его) желанию
частично оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста
двух с выплатой за этот период пособия по государственному социальному
страхованию.
2.
Кроме указанного отпуска женщине, по ее заявлению,
предоставляется дополнительный отпуск без сохранения заработной платы по уходу
за ребенком до достижения им возраста трех лет с выплатой за период такого
отпуска компенсации в соответствии с действующим законодательством. Отпуск по
уходу за ребенком может быть использован целиком или по частям в любое время до
достижения ребенком трехлетнего возраста.
3.
Частично оплачиваемый отпуск и дополнительный отпуск без
сохранения заработной платы по уходу за ребенком могут быть использованы
полностью либо по частям также отцом ребенка, бабушкой, дедом или другими
родственниками, фактически осуществляющими уход за ребенком.
4.
По желанию женщин и лиц, указанных в части третьей настоящей
статьи, в период нахождения их в отпуске по уходу за ребенком они могут
работать на условиях неполного рабочего времени или на дому. При этом за ними
сохраняется право на получение пособия в период частично оплачиваемого отпуска
по уходу за ребенком.
5.
Отпуска по уходу за ребенком засчитываются в общий и непрерывный
стаж работы, а также в стаж работы по специальности (кроме случаев назначения
пенсии на льготных условиях).
В стаж работы, дающий право на последующие ежегодные
оплачиваемые отпуска, время частично оплачиваемого отпуска и дополнительного
отпуска без сохранения заработной платы по уходу за ребенком не засчитывается.
6.
Отпуск по уходу за ребенком не предоставляется в случае, если
ребенок находится на полном или частичном содержании государства.
7.
За время отпуска по уходу за ребенком сохраняется место работы
(должность).
Статья 21. Отпуска женщинам, усыновившим новорожденных детей
1.
Женщинам, усыновившим новорожденных детей непосредственно из
родильного дома, предоставляется отпуск за период со дня усыновления и до
истечения семидесяти дней со дня рождения ребенка и, по их желанию, при наличии
общего трудового стажа не менее одного года частично оплачиваемые отпуска по
уходу за ребенком до достижения им возраста полутора лет с выплатой за эти
периоды пособий по государственному социальному страхованию.
2.
По заявлению женщины, усыновившей новорожденного ребенка
непосредственно из родильного дома, ей предоставляется дополнительный отпуск
без сохранения заработной платы по уходу за ребенком до достижения им возраста
трех лет.
Глава
VI. ОТПУСК БЕЗ СОХРАНЕНИЯ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ
Статья 22. Отпуск без сохранения заработной платы
1.
По семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам
работнику по его письменному заявлению может быть предоставлен отпуск без
сохранения заработной платы, продолжительность которого определяется по
соглашению между работником и работодателем.
2.
Работодатель обязан на основании письменного заявления работника
предоставить отпуск без сохранения заработной платы:
участникам Великой Отечественной войны - до 35 календарных
дней в году;
работающим пенсионерам по старости (по возрасту) - до 14
календарных дней в году;
родителям и женам (мужьям) военнослужащих, сотрудников
органов внутренних дел, противопожарной службы, органов по контролю за оборотом
наркотических средств и психотропных веществ, таможенных органов, сотрудников
учреждений и органов уголовно-исполнительной системы, погибших или умерших
вследствие ранения, контузии или увечья, полученных при исполнении обязанностей
военной службы (службы), либо вследствие заболевания, связанного с прохождением
военной службы
(службы), - до 14 календарных дней в
году; работающим инвалидам - до 60 календарных дней в году;
работникам в случаях рождения ребенка,
регистрации брака, смерти близких родственников - до пяти календарных дней; в
других случаях, предусмотренных настоящим Законом, иными законами либо
коллективным договором.
Глава
VII. УЧЕБНЫЕ И ТВОРЧЕСКИЕ ОТПУСКА
Статья       23.     Отпуска    лицам,       обучающимся
   в       образовательных учреждениях      среднего    профессионального    и       высшего
профессионального образования
Работникам, обучающимся в образовательных учреждениях
среднего профессионального и высшего профессионального образования в
очнозаочной (вечерней) и заочной формах, предоставляются оплачиваемые в установленном
порядке отпуска в связи с обучением, а также другие льготы.
Статья 24. Отпуска лицам, обучающимся в аспирантуре
1.
Лицам, допущенным к вступительным испытаниям в аспирантуру,
предоставляются отпуска продолжительностью тридцать календарных дней с сохранением
средней заработной платы по месту работы.
2.
Лица, обучающиеся в аспирантуре по очной форме обучения за счет
средств бюджета, пользуются ежегодно каникулами продолжительностью два месяца.
3.
Аспиранты, обучающиеся в аспирантуре по заочной форме обучения,
имеют право на ежегодные дополнительные отпуска по месту работы
продолжительностью тридцать календарных дней с сохранением средней заработной
платы.
4.
К ежегодному дополнительному отпуску аспиранта добавляется время,
затраченное на проезд от места работы до места нахождения аспирантуры и обратно
с сохранением средней заработной платы. Указанный проезд оплачивает
организация-работодатель.
Статья 25. Отпуска докторантам
Докторантам предоставляются ежегодные каникулы
продолжительностью два месяца.
Статья 26. Отпуск для завершения диссертаций
Для завершения диссертаций на соискание ученой степени
кандидата наук или доктора наук работникам предприятий, учреждений и
организаций по месту работы предоставляются отпуска с сохранением заработной
платы продолжительностью соответственно три или шесть месяцев в порядке,
установленном положениями об аспирантах, докторантах и соискателях.
Глава
VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 27. Ответственность работодателя
За отказ предоставить работнику отпуск или сокращение
продолжительности отпуска, нарушение порядка предоставления отпусков, а также
за невыплату отпускных или компенсации за неиспользованный отпуск работодатель
несет ответственность в порядке, предусмотренном законодательством Донецкой
Народной Республики.
Статья 28. Разрешение споров
Споры, возникшие между работником и работодателем при
применении настоящего Закона, разрешаются в порядке, предусмотренном для
разрешения индивидуальных трудовых споров.
Статья 29. Порядок вступления в силу настоящего Закона
Настоящий Закон вступает в силу со дня его официального
опубликования.

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Статья 2. Понятие отпуска и его виды 1

alt: В стаж работы, дающий право на ежегодный основной оплачиваемый отпуск, не включаются: 1) время отсутствия работника на работе без уважительных причин, в том числе вследствие…

alt: Глава V. РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТПУСКА

alt: Частично оплачиваемый отпуск и дополнительный отпуск без сохранения заработной платы по уходу за ребенком могут быть использованы полностью либо по частям также отцом ребенка, бабушкой,…

alt: Глава VI. ОТПУСК БЕЗ СОХРАНЕНИЯ

alt: Глава VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

title: Zakon_DNR_Ob_otpuskakh


extracted_text:
Открытое
факультативное занятие
по информатике

Тема: «Основы
видеосъёмки. Сопряжение цифровой видеокамеры с компьютером».

Подготовила:
учитель информатики
Пекарская С.Н.

Цель занятия:
Образовательная: создать условия для
формирования у учащихся понятия об основах видеосъёмки, о процессе сопряжения
цифровой видеокамеры с компьютером.
Развивающая: способствовать развитию
познавательного интереса и кругозора учащихся.
Воспитательная: содействовать
воспитанию культуры проведения видеосъёмки, бережному обращению с цифровой
видеокамерой и компьютерной техникой.
Форма проведения: комбинированное
занятие
Ход занятия:
1.
Организационный момент.
Приветствие.
Концентрация внимания учащихся.
2.
Постановка задач занятия.
Формулировка
задач занятия. Целевая установка.
3.
Теоретическая часть.
Введение
темы:
Любительский видеофильм
Взять в руки видеокамеру и отснять кассету
сможет каждый, кто изучил инструкцию по эксплуатации камеры и умеет нажать
только одну кнопку – Rec. Создать же хороший видеофильм сможет лишь человек,
увидевший в жизни то, чего не сумели увидеть или разглядеть другие. Научить
приемам съемки можно, но научить сделать увлекательный фильм практически
невозможно, потому что каждый, кто обладает определенным объемом знаний и
культуры, имеет свое видение жизни. Отсюда можно сделать вывод: фильм каждого
видеолюбителя сугубо индивидуален.
Даже если взять один сценарий и предложить
его для постановки двум видеолюбителям, их готовые работы не будут похожи. Тема
и идея будут одинаковыми, но методы постановки – разные.
Прежде всего нужно помнить, что рядом с
вами есть еще много неоткрытого, непознанного и удивительного. У каждого из вас
в жизни наверняка были интересные случаи. Вы идете с друзьями, а на ваших
глазах происходит какое-нибудь событие. Все прошли мимо, а вы не можете
успокоиться, вас оно взволновало, завладело вашими мыслями. А бывает и так, что
все становится очень смешным, и вы начинаете наблюдать за происходящим как за
комедией. Во всех этих случаях вы видите больше, чем другие. Вот с таких
моментов и начинается ваше проникновение в удивительный мир, который называется
искусством.
Не старайтесь подражать профессиональным
образцам – это не приносит успеха. Любительский видеофильм тем и ценен, что не
повторяет профессиональных штампов. В нем присутствует свежая мысль, его
отличает творческая индивидуальность. Можно показать то, чего еще никто не
видел, или показать обычное так, как никто не показывал.
При создании фильма возникает еще одна
необходимость – научиться увлекательно рассказывать. Если ваш рассказ
заинтересует слушателей – вы достигли цели. Остается снять его на видеоленту.
Но для этого надо знать азы кинематографа, с которыми я постараюсь вас
познакомить.
Видеофильмы могут быть самыми
разнообразными. Первыми работами видеолюбителей, как правило, бывают
документальные съемки, видеозарисовки из жизни своей семьи, завода, учреждения,
города. Приобретя со временем опыт, они могут начать работать над более
совершенными видеопроизведениями. Какими по тематике могут быть фильмы?
Хроникально-репортажные видеофильмы
показывают и комментируют события и факты. Снимаются такие фильмы репортажным
методом, при котором снимающий не вмешивается в ход события, но строго выбирает
объекты и фиксирует их согласно своему замыслу.
Основа успеха репортажной съемки
заключается в идейном замысле фильма. Снимающему нужно твердо знать: кому и для
чего он хочет рассказать о событии. Необходимо уметь выбрать самое
существенное, найти правильную точку съемки и композицию кадра для наиболее
выразительного показа действия, не пропустить особо важные моменты.
Документально-очерковые видеофильмы – это
короткие, но глубокие по идее и содержанию видеорассказы, которые не только
показывают факты, но и вскрывают в образной форме их сущность. При создании
видеоочерка методы видеорепортажа сочетаются с приемами художественного видео
(кино). Для этого требуется большая и сложная творческая работа, заключающаяся
в предварительной разработке сценария, в котором уточняется тема очерка,
раскрывается авторский замысел, идея, исследуется, анализируется и отбирается
материал, формируются образы и вырабатывается композиция фильма.
Видеофильм о путешествии – это ведущийся от
лица автора фильма рассказ о природе, городах, селах, о людях, живущих там, их
труде и обычаях, а также о событиях и происшествиях, случившихся во время
путешествия. Перед путешествием надо набросать хотя бы небольшой план съемок.
Основная ошибка, которую допускают видеолюбители, снимающие во время
путешествия, – это увлечение общими планами и длительными обзорными
панорамами. Не следует упускать из виду, что в видеофильме должны быть также
средние и крупные планы, более детально показывающие снимаемые сцены.
Игровые видеофильмы. Создать игровой
видеофильм заманчиво, но чрезвычайно трудно. Для этого недостаточно только
уметь управлять видеокамерой и иметь представление о выразительных средствах
кино. Ведь видеофильм – это, в сущности, кинофильм. Здесь главное действующее
лицо – актер. А для работы с ним необходимо владеть искусством кинорежиссуры,
уметь строить актерские мизансцены, компоновать эпизоды из средних и крупных
планов. Важна также техника освещения места съемки.
Над созданием игрового фильма трудится
множество людей. Вначале нужно написать рассказ (или произведение другого
жанра), затем оформить его в режиссерский киносценарий. Режиссер подбирает
актеров на роли, репетирует с ними, руководит съемками, озвучиванием
видеофильма и монтажом отснятого материала. Художник создает эскизы декораций,
обстановки и костюмов для актеров. Видеооператор разрабатывает операторскую
экспликацию (операторский план съемок отдельных сцен), готовит видеотехнику к
съемке, а затем снимает. Композитор пишет музыку, соответствующую замыслу
режиссера, что углубляет или делает более эмоциональным и выразительным каждый
эпизод и фильм в целом. Кроме того, нужен большой технический персонал:
звукооператор, гример, осветители, декораторы и т. д. По титрам
профессионального фильма вы можете определить количество специалистов,
работавших над ним.
Сценарий видеофильма
Первоосновой видеофильма является
творческий замысел автора, его идея, изложенная в тщательно разработанном плане
будущего фильма – сценарии, а затем выраженная в кинематографических образах.
Начинается работа с выбора темы. Тема
видеофильма должна отражать события и явления жизни, раскрывающие что-то новое,
важное, волнующее, что действительно необходимо показать на экране. Если тема
найдена, необходимо начать подробно изучать материал. Собирая материал, нужно
помнить о том, что мелочи, мимо которых легко пройти, могут быть использованы
как наиболее интересные кинематографические детали. Нужно обращать внимание на
мельчайшие особенности костюма, обстановки, поведения людей.
В основу выбранной темы должна лечь
продуманная, ясная идея, то есть авторский вывод, авторская позиция, выраженная
в кинематографических образах, ярко отражающая действительность.
Далее необходимо выразительно и интересно
разработать сюжет.
Если снимать все в реальном времени, то на
съемку уйдет много времени, к тому же вам придется использовать не одну видеокассету.
Но кинематограф тем и хорош, что позволяет в малых отрезках времени показать
порой целую эпоху.
Уменьшая снятый кадр по времени (не следует
путать с кадриком, который похож на фотографию; кадр – изображение, снятое с
одной точки, которое может длиться разное время), вы тем самым ускоряете ритм
развития события, удлиняя кадр по времени – замедляете. В первом случае можно
достичь максимального напряжения в происходящем на экране, во втором – создать
теплоту, уют, лиричность.
Прежде чем садиться писать сценарий, нужно
для себя определить, какие из моментов сюжета будут основными, какие
второстепенными, а какие можно сделать проходными без ущерба для замысла.
Фильм состоит из эпизодов, представляющих
собой завершенный круг событий, имеющий отчетливые начало, продолжение и конец.
Поэтому, разбивая на эпизоды предварительно написанный сценарий и учитывая, что
впоследствии фильм нужно будет монтировать, вы уже во время съемок должны
стремиться снимать законченные эпизоды – это называется снимать монтажно.
Возьмем за основу видеоочерк, например
«Стартует велосипедист», и покажем, что представляет собой план видеофильма.
План документального
видеоочерка «Стартует велосипедист»
Тема видеофильма: спортивный поэтический
видеоочерк о велосипедном спорте, о скорости, о людях, смело и самоотверженно
овладевающих им.
Идея: побеждают мастерство, характер, воля
и спортивное мужество.
Сюжет: ход скоростного велопробега.
После знакомства с местом действия и
персонажами фильма следует завязка – первые старты велосипедистов, ставящие
вопрос: можно ли вообще выдержать такую большую скорость, осложненную крутыми
поворотами, подъемами, спусками? Хватит ли у спортсменов сил, мастерства, воли,
характера и мужества, чтобы не дрогнуть, не упасть, выдержать?
Развитие действия продолжается в
последующих съемках пробега. Кто-то упал, у кого-то сломался велосипед,
остальные стремительно движутся вперед, но только один из них будет первым.
Кульминация. Трасса пройдена! Один за
другим финишируют остальные велосипедисты. Их стремительный натиск монтируется
со скоростным напором мотоциклистов, горнолыжников, летчиков, объединяя всех,
кто штурмует скорость, кто не боится риска, кто отважен и неутомимим в движении
вперед.
Развязка. Велосипедисты финишировали. На их
лицах предельная усталость. Они снимают шлемы, вытирают лбы, улыбаются.
Улыбаться есть чему. Человек выдержал
скорость, он подавил в себе неуверенность, а значит, одержал победу.
Посекундная раскладка сценария приведена в табл. 12.1.

Сокращения и условные
обозначения (используются
и в дальнейшем): кр. – крупный план; общ. – общий план; ср. –
средний план; 4– ↓—направление движения объекта съемки.
Разработать операторские приемы и звуковой
ряд предоставляю самому видеолюбителю. У каждого может быть свое видение
приведенного сюжета. Это лишь пример написания режиссерского сценария.
Сценарий игрового видеофильма примерно
такой же. И если описанный фрагмент является эпизодом, то есть коротким
рассказом, то игровой фильм состоит из нескольких десятков связанных между
собой эпизодов. Сценарий должен быть построен из эпизодов таким образом, чтобы
каждый из них был необходимым и соответствовал сюжетной линии произведения.
Композиция кадра и монтаж видеофильма
Композиция
Видеофильм состоит из большого числа
монтажных кадров, которые соединяются в определенной последовательности для
наиболее выразительного раскрытия содержания видеофильма.
Снимать каждый видеокадр нужно с учетом его
места в «монтажной фразе», объединяющей ряд видеокадров по логике развития
сюжета и изобразительным признакам. Нельзя хорошо смонтировать эпизод
видеофильма, если не все кадры сняты монтажно, хотя некоторые из них, быть
может, и очень эффектны.
Не менее важное требование к видеокадру,
вытекающее из условия восприятия зрителем видеофильма с экрана
телевизора, – это простота и логичность композиционного построения. В
видеокадре не должно быть ничего лишнего, что не служит непосредственно
созданию образа и развитию действия. Напротив, все снятое должно
соответствовать главной задаче – идее фильма. Важно найти правильное
соотношение фона и действия на втором плане с изображением важных для сюжета
объектов переднего плана, используя для этого приемы композиционного
изобразительного решения, акцентирующие внимание зрителя на главных объектах.
Для выявления главного, наиболее важного в
сцене и привлечения внимания к нему зрителя могут служить элементы композиции
кадра: переход на более крупный план, ракурсное изображение предмета и
светотональный акцент.
Кинематографические планы
Многое в видеофильм пришло из
кинематографа, потому что кино и видео – «два родных брата», так что здесь и
далее мы будем больше говорить о кино, нежели о видео.
Одним из важнейших средств
кинематографической выразительности является показ действия на разных планах:
общем, среднем, крупном и детальном.
Планы кадра характеризуют охват
пространства рамкой кинокадра и крупность изображаемых в этой рамке объектов.
Но следует учесть, что в репортажной видеосъемке, когда события развиваются
быстро, не всегда удается резко переключиться на другой план, так как это может
оборвать важные слова, произносимые персонажами. А это – брак, из которого уже
ничего не удастся сделать, разве только прокомментировать события при озвучивании
самому. Единственное, что здесь доступно, – это умелое пользование
трансфокатором.
Рассмотрим пример разбиения на планы
картины В. Перова «Тройка» (рис. 13.1). Общий план (1 – дальний, 2 – общий)
показывает действие в целом в окружающей обстановке. Его роль описательная.
Показ этого плана должна быть достаточно продолжительным для того, чтобы
зритель успел рассмотреть его содержание.

Средние планы могут быть разными: средний
дальний (3), средний (4), средний ближний (5). На среднем дальнем плане человек
показан почти во весь рост, на среднем – немного приближенным, фигура показана
примерно до колен, на среднем ближнем – почти по пояс. Кадры, снятые средними
планами, позволяют увидеть действия людей.
На крупном плане (6) лицо человека занимает
значительную часть площади кадра. С его помощью можно сосредоточить внимание
зрителя на эмоциях человека, передать тончайшие нюансы мимики и душевное
состояние. Показ крупным планом неодушевленных предметов позволяет не только
акцентировать на них внимание, но и усилить драматическое содержание эпизода.
Показ плана детали дает возможность рассмотреть мельчайшие подробности
предметов или лица человека, например глаза.
При использовании глубинного плана
действующие лица располагаются на разных расстояниях от видеокамеры, и в одном
кадре их изображения получаются разной крупности (рис. 13.2).

В ряде случаев предметы должны быть
показаны на экране в определенном отношении к фону, иначе будет получено
неправильное представление об их размерах.
Принцип равновесия в кадре
Во
всяком произведении изобразительного искусства соблюдается принцип равновесия,
который заключается в том, чтобы найти пропорциональное соотношение правой и
левой частей картины. Несоблюдение этого принципа при построении композиции
кадра лишает его стройности и изобразительной завершенности. Рассмотрим
несколько фотографий (рис. 13.3). На фото а объекты сосредоточены в правой
части кадра, в то время как левая часть оказалась незаполненной. Здесь крупный
план оказался бы предпочтительным. Кадр б построен с соблюдением принципа
равновесия. Его левая часть согласуется с правой, они взаимно уравновешивают
друг друга.
Учитесь видеть, находить в изображении
главное. Это можно делать, рассматривая репродукции картин знаменитых
художников.
Вырежьте из черной бумаги два одинаковых
Г-образных фрагмента и, перемещая их по репродукции картины, выделите общие,
средние, крупные планы, детали, глубинные планы. Таким образом можно увидеть
целый фильм.
Возьмите, например, репродукцию картины А.
Иванова «Явление Христа народу». Поработав с «рамкой», напишите сценарий и
снимите по нему фильм. В зависимости от задачи, которую вы перед собой
поставите, вариантов развития сюжета может быть множество (рис. 13.4).
Ракурс
Съемка с наклоном видеокамеры вверх или
вниз, а также с необычной перспективой изображения называется ракурсной.
На помещенных далее фотографиях (рис. 13.5)
показано ракурсное построение изображения: фото а – вид на действующих лиц
сверху, фото б – вид на актера и здание снизу.

Снимая человека с нижней точки вверх, можно
подчеркнуть его значимость; съемка с верхней точки может вызвать впечатление
приниженности, угнетенности.
Иногда ракурсное построение кадра
определяется просто взаимным расположением персонажей и их естественными
точками видения. Так, ребенок видит людей и предметы с нижней точки.
Ракурсная съемка – очень сильный прием, и
нужно научиться правильно им пользоваться в необходимых случаях.
Перспектива
Существует несколько видов перспективы:
линейная, воздушная, тональная и цветовая. С помощью этих видов перспективы в
изображении создается представление о глубине пространства перед видеокамерой.
Главное свойство линейной перспективы
заключается в стремлении линий, идущих вглубь экрана, сходиться в одной точке.
Воздушная перспектива создает ощущение
глубины пространства тем, что по мере удаления предметы становятся все более
высветленными, менее насыщенного цвета и нечеткими. Усилить или ослабить
ощущение глубины пространства помогает композиционное построение кадра. Если на
переднем плане поместить темные или не освещенные солнцем предметы, то
впечатление глубины пространства станет более ощутимым.
На фотографиях, помещенных на рис. 13.6,
13.7 и 13.8, наглядно показано композиционное построение кадра, усиливающее
впечатление глубины пространства.

Большое влияние на передачу глубины
пространства оказывает угол изображения вариообъектива видеокамеры.
Широкоугольные (короткофокусные) объективы воспроизводят перспективу с более
выраженным сокращением линий, длинофокусные (телеобъективы) – наоборот,
ослабляют ощущение глубины пространства тем, что уменьшают различие в масштабе
изображения переднего и заднего планов, сокращая тем самым линейную
перспективу.
Световой акцент
Для того чтобы сосредоточить внимание
зрителя на основных персонажах фильма и их действиях, сделать их более
заметными, используется световой акцент, то есть выделение лучом прожектора
главного в сцене (рис. 13.9).

Статика и динамика
Существуют некоторые закономерности,
основанные на психологии зрительного восприятия, которые имеют прямое отношение
к композиции кадра. Вертикальная и горизонтальная линии ведут наш взгляд по
соответствующим направлениям. Это движение спокойное, уравновешенное, пассивное.
Наклонные линии нарушают состояние
спокойного равновесия и являются элементами динамики в изображении. Поэтому
вряд ли стоит компоновать кадр с преобладанием наклонных линий, когда
необходимо выразить состояние по– коя, и наоборот (рис. 13.10).

Сопряжение с компьютером
По
этому параметру сейчас все цифровые камеры приблизительно равноценны.
Необходимо только проследить наличие входа по IEEE-1394(DV in). Этот вход
должен быть обязательно, иначе монтаж и вывод результатов монтажа с высоким
качеством, будет крайне затруднен или даже невозможен.
Контроллер
IEEE-1394 обязательно должен поддерживать спецификацию OHCI (Open Host
Controller Interface) и тогда с его установкой и работой практически небудет
никаких проблем. Его задача- доставить видеоданные в компьютер и забрать их
назад при необходимости. Он будет работать с любой видеокамерой, DV
видеомагнитофоном, IEEE-1394 жестким диском и т.п.
4.
Практические задания.
Выполнение
практических заданий:
1)     Создать сюжет фильма на тему «Моя биография».
2)     Подготовить помещение для съёмки.
3)     Настроить цифровую видеокамеру.
4)     Создать фильм.
5)     Установить драйвера цифровой видеокамеры на
компьютере.
6)     Скопировать фильм на компьютер.
7)     Просмотреть результат работы.
5.
Рефлексия.
6.
Подведение итогов занятия.

7.
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка ФЗ_Основы видеосъёмки. Сопряжение цифровой видеокамеры с компьютером.doc

alt: Для этого требуется большая и сложная творческая работа, заключающаяся в предварительной разработке сценария, в котором уточняется тема очерка, раскрывается авторский замысел, идея, исследуется, анализируется и…

title: Методическая разработка факультативного занятия "Основы видеосъёмки. Сопряжение цифровой видеокамеры с компьютером"


extracted_text:
Автор:учитель истории и права
ГКОУ «РЦДОДИ» РД
Сефербеков Физули Шихмагомедович
Правовые последствия расторжения трудового
договора без соблюдения требований к основаниям, предусмотренным
законодательством
Прекращение трудовых
отношений (увольнение) как правовое явление может быть законным, т. е.
соответствующим по всем параметрам законодательству о труде, и незаконным,
иными словами, произведено без учета требований, предъявляемых нормами
трудового права, регламентирующими прекращение трудовых отношений Воронина А.А.
Проблема унификации оснований расторжения трудового договора по инициативе
работодателя.[17] Соответствие закону при увольнении проявляется в соблюдении
следующих правил увольнения:
а) правильность формулировки
оснований прекращения трудовых отношений;
б) точная ссылка при
применении оснований увольнения на конкретную статью конкретного нормативного
акта, предусматривающего основание увольнения;
в) соблюдение порядка, сроков
увольнения;
г) соблюдение предоставления
гарантий при прекращении трудовых отношений;
д) правильность и
своевременность оформления увольнения.
Следовательно, незаконным
признается увольнение, произведенное с нарушением приведенных выше правил
прекращения трудовых отношений.
В случае спора законность или
незаконность увольнения определяет суд: споры работников о восстановлении на
работе независимо от оснований прекращения трудового договора рассматриваются
непосредственно в судах на основании ст. 391 ТК РФ.[15] Причины незаконных
увольнений кроются прежде всего в ошибках правоприменительной практики.
Неправильное применение работодателем (администрацией) норм трудового права:
нарушение сроков предупреждения об увольнении, процедуры увольнения и т. п.
приводит к спорным ситуациям между работодателем и работником. Ошибки правоприменительной
практики также могут возникнуть из-за причин правового характера: нечеткости
формулировок правовых норм; несоответствия правовых норм сложившемуся уровню
правоотношений, противоречий правовых норм и других.[34]
Неправильность в применении
правовых норм работодателем - одна из самых распространенных причин незаконных
увольнений. Незаконное расторжение трудового договора как правовое явление
может иметь следующие правовые последствия:
1. восстановление на работе
или изменение формулировки основания увольнения;
2. оплата вынужденного
прогула, возмещение морального вреда.
Работник, незаконно
уволенный, должен быть, согласно ст. 394 ТК РФ, восстановлен на прежней работе.
Используя данную норму закона, работники, которые считают, что их увольнение произведено
незаконно, обращаются в суд с исками о восстановлении на работе. При этом
основная часть исков предъявляется работниками в связи с увольнениями их по
инициативе работодателей (ст. 81 ТК РФ).
Наиболее болезненным, по
нашему мнению, является увольнение работника по п. 2 ч.1 ст. 81 ТК РФ - в связи
с сокращением численности или штата работников организации.[43] По данному
основанию увольняются, как правило, те категории работников, которые наименее
защищены: одинокие матери; работники предпенсионного возраста, молодые
специалисты. Известно, что в первую очередь сокращению повергаются неугодные
работники, увольнение которых «маскируется» под нужную статью. В связи с этим
хочется отметить, что все работники, уволенные по п.2 ч.1 ст.81 ТК, должны
знать свои права и уметь их отстаивать.
Пленум Верховного Суда в
своем постановлении № 2 от 17.03.2004 определил, что при рассмотрении дел о
восстановлении в должности работников, уволенных в связи с сокращением его
штата либо численности, обязанность доказать обстоятельства, свидетельствующие
о том, что им был соблюден порядок увольнения лежит на ответчике, то есть на
работодателе. О применении судами Российской Федерации Трудового кодекса
Российской Федерации:[19] Это означает, что ответчик должен доказать, во-первых,
что численность штата им действительно сокращается, а во-вторых, что после
предупреждения об увольнении работнику предлагались вакантные должности и он
отказался от предложенной работы.[20]
«Доказательством сокращения
может служить, например, уменьшение объема работ и фонда заработной платы, то
есть нерентабельность данной штатной единицы. Сокращение штата может быть
отражено в приказе руководителя организации о внесении изменений в штатное
расписание, к которому прилагается утвержденный и подписанный оригинал штатного
расписания организации».[31]
Подтверждением сокращения
штата работников организации могут служить, также изменение штатного
расписания, изменения структуры, обусловившие изменения штатного состава и
штатного расписания и др. При этом следует помнить, что в первую очередь обычно
подлежат сокращению вакантные должности, и лишь в случаях, когда этого
недостаточно для достижения целей, поставленных при принятии решения о
проведении соответствующего мероприятия, расторгаются трудовые договоры с
определенными работниками.[40]
Приведем в данной связи
показательный пример из региональной судебной практики. В суд с иском о
восстановлении на работе к администрации Сахалинской области обратился
А.Назаров, ранее работавший заместителем председателя комитета информатизации
администрации Сахалинской области. Приказом № 256-л от 14.07.2009 он был уволен
по сокращению штатов. С увольнением он был не согласен, т.к. согласно
постановлению администрации Сахалинской области № 36 от 06.02.2009 был создан комитет
связи и информатизации администрации Сахалинской области путем слияния комитета
информатизации и отдела связи управления регулирования тарифно-целевой политики
и взаимодействия с федеральными органами департамента транспорта и связи
Сахалинской области. То есть, создано новое подразделение с сохранением функций
и численности сливаемых структурных единиц.
Представитель администрации
Сахалинской области исковые требования А. Назарова не признал и пояснил, что в
феврале 2009 г. вследствие реорганизации путём слияния комитета информатизации
Сахалинской области и отдела связи управления регулирования тарифно-целевой
политики и взаимодействия с федеральными органами департамента транспорта и
связи Сахалинской области был создан комитет связи и информатизации Сахалинской
области. На основании постановления губернатора Сахалинской области управлению
государственной службы и кадров Сахалинской области было поручено произвести
необходимые кадровые перемещения в порядке, предусмотренном действующим
законодательством.
Письмом от 13.03.2009 №
32-01-10/165 управления государственной службы и кадров А. Назаров был
предупрежден о предстоящем сокращении численности штата работников, персонально
и под расписку. Во исполнение ч.1 ст.180 ТК РФ (13.03.2009 и 18.06.2009) истцу
были предложены четыре различные вакантные должности, однако А. Назаров
отказался от них в письменном виде.
Штатная численность комитета
информатизации - 35 человек, отдела связи управления регулирования
тарифно-целевой политики и взаимодействия с федеральными органами департамента
транспорта и связи - 5 человек. После реорганизации путём слияния указанных
комитета и отдела штатная численность вновь образованного комитета связи и
информатизации составляет 35 человек. Т.е. фактически произошло сокращение численности
работников на пять человек, в том числе А. Назарова - заместителя председателя
комитета информатизации.
Выслушав пояснения сторон,
исследовав материалы дела, суд посчитал, что требования истца подлежат
удовлетворению в части. При этом суд указал следующее: «Как установлено,
постановлением губернатора администрации Сахалинской области № 36 от 06.02.2009
образован комитет связи и информатизации Сахалинской области, путем слияния
комитета информатизации Сахалинской области и отдела связи управления регулирования
тарифно-целевой политики и взаимодействия с федеральными органами департамента
транспорта и связи Сахалинской области (л. д. 4).
Приказом исполняющего
обязанности губернатора Сахалинской области № 256-л от 14.07.2009. А. Назаров
был уволен с должности заместителя председателя комитета информатизации по
сокращению штата.
В соответствии с п. 2 ст. 81
ТК РФ трудовой договор может быть расторгнут работодателем в случае сокращения
численности или штата работников организации. Согласно постановлени губернатора
Сахалинской области № 512 от 25.09.2008 предельная численность комитета
информатизации составляет 25 человек. Данное постановление не отменено и
является действующим. В соответствии с распоряжением губернатора области №
637-р от 20.11.2008 штатная численность управления регулирования
тарифно-целевой политики и взаимодействия с федеральными органами составляет 5
человек. Согласно штатному расписанию, утвержденного постановлением губернатора
области № 68 от 05.03.2009, предельная численность комитета связи и
информатизации установлена в 35 штатных единиц (л.д. 7-8).
Согласно ст. 56 ГПК РФ каждая
сторона должна доказать те обстоятельства, на которых она ссылается как на
основания своих требований и возражений. Представителем ответчика не
представлено доказательств того, что численность комитета информатизации
увеличивалась свыше 25 человек после 25.09.2008.
Таким образом, в структурных
подразделениях, подлежащих реорганизации (комитет информатизации Сахалинской
области и отдел связи управления регулирования тарифно-целевой политики и
взаимодействия с федеральными органами департамента транспорта и связи
Сахалинской области), общая штатная численность составила 30 человек. А в
образованном комитете связи и информатизации Сахалинской области, штатная численность
персонала - 35 человек. Следовательно, при образовании комитета связи и
информатизации Сахалинской области, сокращение штатной численности персонала
фактически отсутствовало. Исходя из изложенного, А. Назаров не может быть
уволен по ст. 81 п.2 ТК РФ по сокращению штата. Таким образом, А. Назаров
подлежит восстановлению на работе в должности заместителя председателя комитета
в комитете информатизации администрации Сахалинской области».[48]
Еще одним требованием,
предъявляемым законодательством к процедуре расторжения трудового договора в
связи с сокращением штата или численности работников организации, является
проверка возможности предоставить работнику вакантную должность. Этого, в
частности, требует ч.1 ст.180 ТК РФ, в соответствии с которой при сокращении
численности или штата работников организации работодатель обязан предложить
работнику другую имеющуюся работу (вакантную должность) в той же организации,
соответствующую квалификации работника. Если данное требование не выполнено,
работник подлежит восстановлению на работе.
Таким образом, при
рассмотрении дела о восстановлении на работе лица, уволенного по п. 2 ст. 81 ТК
РФ, должны быть проверены все обстоятельства, связанные с преимущественным
правом на оставление на работе. Об этом праве идет речь в ст.179 ТК РФ. Прежде
всего, преимущественное право на оставление на работе предоставляется
работникам с более высокой производительностью труда и квалификацией. [49]
При равной производительности
труда и квалификации предпочтение в оставлении на работе отдается следующим
пяти категориям работников: семейным - при наличии двух или более иждивенцев
(нетрудоспособных членов семьи, находящихся на полном содержании работника или
получающих от него помощь, которая является для них постоянным и основным источником
средств к существованию); лицам, в семье которых нет других работников с
самостоятельным заработком; работникам, получившим в данной организации
трудовое увечье или профессиональное заболевание; инвалидам Великой
Отечественной войны и инвалидам боевых действий по защите Отечества;
работникам, повышающим свою квалификацию по направлению работодателя без отрыва
от работы.[32]
Интересно, что даже уволить
сотрудника за совершение по месту работы хищения далеко не всегда просто, если
у работодателя и имеются все доказательства. Например, если в офисе стоит
камера наблюдения, которая зафиксировала факт хищения, это еще не дает
работодателю права немедленно уволить провинившегося. Согласно ст. 392 ТК РФ
работник имеет право обратиться в суд за разрешением индивидуального трудового
спора в течение трех месяцев со дня, когда он узнал или должен был узнать о
нарушении своего права, а по спорам об увольнении - в течение одного месяца со
дня вручения ему копии приказа об увольнении либо со дня выдачи трудовой книжки.
Работодатель имеет право обратиться в суд по спорам о возмещении работником
ущерба, причиненного работодателю, в течение одного года со дня обнаружения
причиненного ущерба. При пропуске по уважительным причинам вышеуказанных сроков
они могут быть восстановлены судом.[39]
Совершение по месту работы
хищения (в том числе мелкого) чужого имущества, растраты, умышленного его
уничтожения или повреждения является безусловным основанием увольнения
работника. Согласно указаниям Пленума Верховного Суда РФ в качестве чужого
имущества следует расценивать любое имущество, не принадлежащее данному
работнику, в частности имущество работодателя, других работников, а также лиц,
не являющихся работниками этой организации. Однако это не означает, что в
случае возникновения подозрений в воровстве, пусть даже и обоснованных,
работодатель может в любом случае принять подобное решение. Часто бывает, что
работодатель, зафиксировав факт хищения, например, на камеру внутреннего
наблюдения, издает приказ об увольнении провинившегося работника. В результате
суд зачастую, как это бывает на практике, восстановит такого работника
вступившим в законную силу приговором суда или постановлением судьи, органа,
должностного лица, уполномоченных рассматривать дела об административных правонарушениях.[26]

В соответствии с пп.
"г" п. 6 ч. 1 ст. 81 ТК РФ трудовой договор может быть расторгнут
работодателем в случае совершения работником по месту работы хищения чужого
имущества, установленного вступившим в законную силу приговором суда или постановлением
судьи, органа, должностного лица, уполномоченных рассматривать дела об
административных правонарушениях. Поскольку истцы были уволены в феврале 2011
г., на дату расторжения трудового договора соответствующего приговора суда или
уполномоченного органа не было, суд, оценив представленные доказательства в их
совокупности, пришел к правильному выводу о том, что такое увольнение
произведено в нарушение установленного порядка. Учитывая это, суд,
руководствуясь положениями ст. 394 ТК РФ, правомерно восстановил.
Стоит отметить, что сам факт
вынесения в отношении работника обвинительного приговора или постановления о
назначении административного взыскания не означает, что работодатель обязан
уволить его. Увольнение по пп. "г" п. 6 ч. 1 ст. 81 ТК РФ является мерой
дисциплинарного взыскания, которую работодатель может применить к работнику по
собственному усмотрению. И только в том случае, если в отношении работника
вынесен обвинительный приговор, которым работник осужден к наказанию,
исключающему продолжение прежней работы, работодатель обязан прекратить
трудовой договор, но по основанию п. 4 ч. 1 ст. 83 ТК РФ. При этом он имеет
право выбора: уволить работника по пп. "г" п. 6 ч. 1 ст. 81 либо по
п. 4 ч. 1 ст. 83 ТК РФ.[55]
Самыми спорными и успешно
оспариваемыми бывшими работниками являются увольнения, применяемые в качестве
самой строгой меры дисциплинарного взыскания, то есть увольнения за
дисциплинарные проступки. Например, увольнение по пп. "а" п. 6 ст. 81
ТК РФ за прогул предполагает отсутствие работника свыше четырех часов или в
течение всего рабочего дня/смены на своем рабочем месте без уважительных
причин.
Постановлением Пленума ВС РФ
от 17 марта 2004 г. № 2 "О применении судами РФ ТК РФ был указан примерный
перечень фактов отсутствия работника на рабочем месте, признаваемых прогулом,
при этом выделяя отсутствие уважительной причины прогула.
Так, Определением Верховного
Суда РФ от 30 апреля 2010 г. № 6-В10-1 Определение Верховного Суда РФ от 30
апреля 2010 г. № 6-В10-1// Текст не опубликован. дело о восстановлении К.
Ефремова на работе в закрытом акционерном обществе "Приз" в должности
печатника плоской печати, взыскании заработной платы за время вынужденного
прогула и компенсации морального вреда направлено на новое рассмотрение в суд
первой инстанции. Судебная коллегия по гражданским делам Верховного Суда
Российской Федерации решение Московского районного суда г. Рязани от 27 июля
2009 г. и Определение судебной коллегии по гражданским делам Рязанского
областного суда от 9 сентября 2009 г. отменила, а дело направила на новое
рассмотрение в суд первой инстанции, указав на существенные нарушения судебными
инстанциями норм материального права: вывод суда об отсутствии истца в это
время на работе без уважительной причины признать обоснованным нельзя, поскольку
вызов в органы внутренних дел является уважительной причиной для отсутствия на
работе. Таким образом, увольнение К. Ефремова за прогул не может быть признано
обоснованным, так как причина отсутствия К. Ефремова на рабочем месте была
уважительной.
В соответствии со ст. 396 ТК
РФ решение о восстановлении на работе незаконно уволенного работника подлежит
немедленному исполнению. Немедленное исполнение решения о восстановлении на
работе означает реализацию права работника приступить к выполнению прежней
работы и осуществление обязанности работодателя допустить работника к ранее
установленной трудовой функции. Причем работодатель должен отменить незаконный
приказ об увольнении работника.[41]
Конституционный Суд РФ
разъяснил, что исполнение решений о восстановлении на работе считается
завершенным после совершения представителем работодателя всех действий,
необходимых для обеспечения фактического исполнения работником обязанностей,
которые выполнялись им до увольнения.
Тем не менее на практике
некоторые работодатели издают приказ о восстановлении работника на работе, не
отменяя при этом приказа (распоряжения) об увольнении, который был признан
судом незаконным. ВС РФ разъяснил: "Исходя из совокупности положений ст.
106 Закона "Об исполнительном производстве", ст. ст. 129, 234 ТК РФ,
смысл процедуры восстановления на работе заключается именно в отмене правовых
последствий увольнения путем отмены приказа об увольнении (а не путем издания
приказа о восстановлении на работе после вынесения судом решения о
восстановлении на работе.
Следует иметь в виду, что на
основании ст. 394 ТК РФ в случае признания формулировки причины увольнения
неправильной или не соответствующей закону суд, рассматривающий индивидуальный
трудовой спор, обязан изменить ее и указать в решении причину и основание
увольнения в точном соответствии с формулировкой действующего законодательства
(ТК или иного федерального закона) и со ссылкой на соответствующую статью
(пункт) закона.
Также необходимо обратить
внимание на положение, содержащееся в п. 61 постановления Пленума Верховного
Суда РФ № 2 от 17.03.2004: «Если при разрешении спора о восстановлении на
работе суд признает, что работодатель имел основание для расторжения трудового
договора, но в приказе указал неправильную либо не соответствующую закону формулировку
причины увольнения, суд в силу части пятой статьи 394 Кодекса обязан изменить
ее и указать в решении причину и основание увольнения в точном соответствии с
формулировкой Кодекса или иного федерального закона, исходя из фактических
обстоятельств, послуживших основанием для увольнения».
Также регламентируется
порядок вынесения решения судом об изменении формулировки увольнения, в
частности, предусматривается, что если в случаях, предусмотренных настоящей
статьей, после признания увольнения незаконным суд выносит решение не о
восстановлении работника, а об изменении формулировки основания увольнения, то
дата увольнения должна быть изменена на дату вынесения решения судом. В случае,
когда к моменту вынесения указанного решения работник после оспариваемого
увольнения вступил в трудовые отношения с другим работодателем, дата увольнения
должна быть изменена на дату, предшествующую дню начала работы у этого
работодателя.[10]
Отметим, что если суд принял
решение о восстановлении на работе незаконно уволенного работника, то оно
должно быть немедленно исполнено работодателем, причем до вступления его в
законную силу (ст. 396 ТК РФ, ст. 211 ГПК РФ) - в соответствии с резолютивной
частью решения. Законодатель конкретизировал, что содержащиеся в исполнительном
документе требования о восстановлении на работе незаконно уволенного работника
должны быть исполнены не позднее первого рабочего дня после дня поступления
исполнительного документа в подразделение судебных приставов.
Требование о восстановлении
считается фактически исполненным, если работник допущен к исполнению прежних
трудовых обязанностей и отменен приказ (распоряжение) о его увольнении (ч. 1
ст. 106 Федерального закона № 229-ФЗ). КС РФ разъяснил, что исполнение решений
о восстановлении на работе считается завершенным после совершения
представителем работодателя всех действий, необходимых для обеспечения
фактического исполнения работником обязанностей, которые выполнялись
им до увольнения.
Следует отметить, что все
увольнения по ст. 81 ТК РФ (по разным основаниям, предусмотренным настоящей
статьей) по инициативе работодателя довольно часто оспариваются уволенными
работниками в судебном порядке. Это понятно: ведь инициатива исходила не от
работника. Кроме того, судебная практика, твердо стоящая на принципе соблюдения
прав работника, идет по пути восстановления на работе работников, если
работодателем допущено хоть малейшее нарушение порядка или применения основания
увольнения.
Таким образом, правильное
рассмотрение судами таких дел способствует укреплению законности в трудовых
отношениях, защите прав и охраняемых законом интересов граждан, предприятий,
учреждений и организаций, воспитанию трудовой дисциплины, уважительного
отношения к труду. При разрешении конкретных дел о восстановлении на работе
нельзя не учитывать, что незаконное расторжение трудового договора (контракта)
нередко создает трудности в трудоустройстве в соответствии с профессиональной
квалификацией, снижение жизненного уровня в связи с потерей заработка, порою на
длительное время.

file_name: правовые последствия.doc

alt: Автор:учитель истории и права


extracted_text:
Воспитательное мероприятие.
Час творчества: «Здравствуй лето»
Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме
«Лето».
Задачи: - формировать навыки работы красками (гуашь,
акварель);
- развивать способности к творческому самовыражению;
- воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Ход мероприятия:
- Сегодня у нас с вами будет очень интересный
разговор, а загадка поможет вам узнать, о чем мы поговорим:
Долгожданная пора!
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило …(лето)
Давайте с вами немного
поиграем. Игра «Привет!».
Когда встречаем мы рассвет. Мы
говорим ему… (привет!)
С улыбкой солнце дарит свет, нам
посылает свой… (привет!)
При встрече через много лет вы
крикните друзьям… (привет!)
И улыбнутся вам в ответ от слова
доброго…(привет!)
И вы запомните совет: дарите всем
друзьям… (привет!)
Давайте дружно все в ответ друг
другу скажем мы… (привет!)
- Вот, наконец, и наступило лето красное! Мы так долго
ждали его с вами!

Расскажите, лето, оно какое?
Лето, какое? (теплое, яркое, разноцветное, радостное,
жаркое.).
Солнце летом, какое? (желтое, жаркое, яркое, теплое.).
Трава, летом какая? (зеленая, душистая, высокая,
низкая, мягкая.).
Вода, летом какая? (теплая, прохладная, приятная,
освежающая.).
Дождь летом, какой? (теплый, долгожданный, проливной,
короткий, затяжной.).
Дети летом, какие? (веселые, радостные, забавные,
шумные.).
Небо летом, какое? (голубое, яркое, светлое,
безоблачное, грозовое.).
Облака летом, какие? (высокие, белые, голубые,
грозовые, дождевые.).
Физкультминутка.
А в лесу растёт черника, (Приседания)
Земляника, голубика.
Чтобы ягоды сорвать,
Надо ниже приседать.
Нагулялся я в лесу, (Ходьба на месте)
Корзинку с ягодой несу.
- Сейчас вы сами
создадите композицию «Здравствуй, лето!». Нарисуйте, каким вы видите лето.
 Я рисую лето...
А какого цвета?
Красной краской
Солнце,
На газонах розы,
А зеленой поле,
На лугах покосы.
Синей краской
небо
И ручей певучий.
А какую краску
Я оставлю туче?
Я рисую лето,
Очень трудно
это...

- Молодцы, ребята. Все
отлично справились. Давайте устроим небольшую выставку и полюбуемся вашими
рисунками.

file_name: здравствуй лето.docx

title: Час творчества: "Здравствуй лето"


extracted_text:
Вариант 1
1.
  Вычислить:
А); б) в)г)
2. Решить
  уравнение:

3.
  Расстояние
  между городами 600 км. Мальчик проехал  всего пути. Сколько километров осталось
  проехать мальчику?
4.
  Утром
  из автопарка выехали 56 автобусов, что составляет  всех автобусов автопарка. Сколько
  автобусов в автопарке?
5.
  Найдите
  значение выражения:

Вариант 2
1.
  Вычислить:
А); б) в)г)
2. Решить
  уравнение:

3.В книге 320 страниц. Алина прочитала  книги. Сколько страниц осталось
  прочитать Алине?
4. В первую смену столовую посетили  рабочих цеха, а во вторую смену –
  остальные 45 человек. Сколько рабочих в цехе?
5.
  Найдите значение выражения:

6.
  Найдите
  значение выражения:
, при х=2,3; х=4,6.

6.
  Найдите
  значение выражения:
, при х=1,5; х=3.

Вариант 1
1.     Вычислить:
А); б) в)г)
2.  Решить
  уравнение:

3.Расстояние между городами 600 км.
  Мальчик проехал  всего пути. Сколько километров осталось
  проехать мальчику?
4.     Утром из
  автопарка выехали 56 автобусов, что составляет  всех автобусов автопарка. Сколько
  автобусов в автопарке?
5.     Найдите значение
  выражения:

Вариант 2
1.
  Вычислить:
А); б) в)г)
2. Решить
  уравнение:

3.В книге 320 страниц. Алина прочитала  книги. Сколько страниц осталось
  прочитать Алине?
4. В первую смену столовую посетили  рабочих цеха, а во вторую смену –
  остальные 45 человек. Сколько рабочих в цехе?
5.
  Найдите значение выражения:

6.     Найдите значение
  выражения:
, при х=1,5; х=3.

6.Найдите значение выражения:
, при х=2,3; х=4,6.

file_name: контрольня 6 класс.docx

alt: Вариант 1 1.

title: Контрольная работа "Умножение и деление дробей. Дробные выражения"


extracted_text:
Тест по теме «Пользовательский интерфейс»

1.
Формирование
индивидуального информационного пространства:
a.
установка
программного обеспечения на персональный компьютер;
b.
создание
текстовых, графических и других документов;
c.
перенос
(копирование) на свой компьютер фотографий, фильмов, текстов, музыки;
d.
сохранение
на своем компьютере ссылок на сетевые ресурсы;
e.
все
выше перечисленное;
2.
Информационное
пространство пользователя
a)
пространство
при переносе, копировании и сохранения ссылок;
b)
при
решении задач по физике с помощью компьютера;
c)
это информационные ресурсы (файлы с программами, документами,
веб-сайты, фотографии, видеофрагменты и др.), которые доступны пользователю при
работе на ПК;
d)
при
решении задач по геометрии с помощью создания документов;
e)
рисование
объектов;
3.
Совокупность
средств и правил взаимодействия компьютера и человека:
a)
аппаратный
интерфейс;
b)
системный
интерфейс;
c)
человеческий
рабочий интерфейс;
d)
пользовательский
интерфейс;
e)
прикладной
интерфейс;
4.
Можно
выделить следующие типы окон:
a)
окна
папок;
b)
диалоговые
окна;
c)
окна
приложений;
d)
окна
документов;
e)
все
выше перечисленное;
5.
Диалоговые
окна предназначены для:
a)
для
одностороннего взаимодействия человека и компьютера;
b)
для
диалога человека и компьютера;
c)
для
одностороннего взаимодействия компьютера и человека
d)
для
диалога человека и человека;
e)
для
диалога компьютера и компьютера;
6.
Основными
элементами графического интерфейса являются:
a)
окна
и меню;
b)
папки
и файлы;
c)
рабочий
стол и кнопка «Пуск»
d)
программы;
e)
окна
приложений;
7.
Совокупность
средств и правил взаимодействия пользователя с компьютером называют:
a)
аппаратным
интерфейсом;
b)
программным
интерфейсом;
c)
процессом;
d)
объектом
управления;
e)
пользовательским
интерфейсом
8.
Какие
из перечисленных функций отображены кнопками состояния окна?
a)
свернуть,
копировать, восстановить, закрыть;
b)
свернуть,
копировать, вставить;
c)
вырезать,
вставить, закрыть, копировать;
d)
свернуть,
развернуть, восстановить, закрыть;
e)
вырезать,
удалить, копировать, вставить;
9.
Объекты
объектно-ориентированного графического интерфейса представляются в виде:
a)
иконок
с картинками;
b)
значков
с рисунками;
c)
иконок
и значков;
d)
заранее
заданными частями экрана;
e)
картинок
с рисунками;
10.
Программы,
с помощью которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к
программированию, называются:
a)
драйверами;
b)
сервисными
программами;
c)
прикладными
программами;
d)
текстовыми
редакторами;
e)
операционной
системой;
11.
Комплекс
программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера
и предоставляющих пользователю доступ к его ресурсам, — это:
a)
файловая
система;
b)
прикладные
программы;
c)
операционная
система;
d)
сервисные
программы;
e)
текстовыми
редакторами;
12.
Основное
окно операционной системы:
a)
окна
и меню;
b)
рабочий
стол;
c)
панель
задач;
d)
кнопка
«Пуск»
e)
программы
и приложения;
13.
Совокупность
всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют:
a)
системой
программирования;
b)
программным
обеспечением;
c)
операционной
системой;
d)
приложениями;
e)
программами;
14.
Взаимодействие
человека и компьютера строится на основе:
a)
объектного
графического интерфейса;
b)
ориентированного
интерфейса;
c)
объектно-ориентированного
графического интерфейса;
d)
простого
интерфейса;
e)
сложного
интерфейса;

КЛЮЧ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

e

с

d

e

b

a

e

d

с

с

с

b

b

с

file_name: 3. Тест по теме «Пользовательский интерфейс».docx

alt: Объекты объектно-ориентированного графического интерфейса представляются в виде: a) иконок с картинками; b) значков с рисунками; c) иконок и значков; d) заранее заданными частями экрана; e)…