extracted_text:
Управление образования администрации
Красногвардейского района Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования «Станция юных натуралистов»
Красногвардейского района Белгородской области

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МБУ
  ДО СЮН

Протокол
от
  «___»__________2018 г. №___

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБУ ДО СЮН
______________Н.Н.
  Литвинова

Приказ
  МБУ ДО СЮН
от
  «___»__________2018 г. №___

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа естественнонаучной направленности
 «Экологическая
безопасность»

Возраст учащихся: 14-15 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Кравченко Лилия Сергеевна, педагог
дополнительного образования

г. Бирюч,  2018
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: «Экологическая безопасности», модифицированная,
комплексная, естественнонаучной направленности, базовый уровень

Автор программы Кравченко Лилия Сергеевна

Программа рассмотрена и утверждена на
заседании педагогического совета
от «29»  августа 2017
 г., протокол №  1
Председатель ______________ Литвинова
Н.Н.

Программа пересматривалась на
заседании педагогического совета
от «____» ___________ 20__г.,
протокол №__
Председатель ______________ Литвинова
Н.Н.

Программа пересматривалась на
заседании педагогического совета
от «____» ___________ 20__г.,
протокол №__
Председатель ______________ Литвинова Н.Н

Оглавление:
Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1.
Пояснительная
записка программы…………………………………….3
1.2.
Цель и задачи
программы……………………………………………….6
1.3.
Содержание
программы…………………………………………………7
1.4.
Планируемые
результаты………………………………………………39
Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график……………………………………………40
2.2. Условия реализации программы………………………………………….43
2.3. Формы аттестации…………………………………………………………43
2.4. Оценочные материалы…………………………………………………….43
2.5. Методические материалы…………………………………………………44
2.6. Список литературы………………………………………………………...54

Раздел № 1. Комплекс основных
характеристик программы
1.1.
Пояснительная записка программы
Направленность (профиль) программы
Настоящая образовательная
программа «Экологическая безопасность» естественнонаучной направленности
является модифицированной программой, разработанной на основе программы
«Экология на каждый день» автора О.Г. Аристовой, адрес сайта - https://multiurok.ru/files/modifitsirovannaia-obrazovatiel-naia-proghramma-dopolnitiel-nogho-obrazovaniia-dietiei-ekologhiia-na-kazhdyi-dien.html.
Актуальность
Актуальность
взаимодействия общества и природной среды выдвинула задачу формирования у детей
ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность
обучения детей правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по
экологическому воспитанию детей, тем большим будет ее педагогическая результативность.
При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и
внеклассной деятельности детей.
   Таким образом, актуальность
проблем экологического воспитания возрастает. Это вызвано:
          - необходимостью повышения
экологической культуры человека;
- необходимостью
постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;
- необходимостью решения
актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства,
приходящегося на одного человека;
- необходимостью
сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения
природных богатств;
- низким уровнем восприятия
человеком экологических проблем как личностнозначимых;
- недостаточно развитой у
человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности.
Занятия в  детском
объединении дадут учащимся научно обоснованное понимание взаимоотношений
человека и окружающей среды, помогут выработать способность анализировать факты
и материалы, выявить причинно-следственные связи, сформировать практические
умения учащихся по анализу различных экологических ситуаций.
Отличительные
особенности программы
1. Использованы интересные методы и
формы работы с учащимися (активные методы дистанционного обучения, конференции,
соревнования и т.д.);
2. Затрагиваются проблемы, особо
волнующие учащихся (экология района, края, страны, исследовательская
деятельность);
3. Изучено большое количество
специальной литературы, подобран материал для проведения практических работ с
учетом имеющихся средств для проведения данных работ;
4.
Отчетное выступление учащихся в
других образовательных учреждениях с целью ознакомления с экологическими
проблемами (детские сады, школы).
Адресат программы
 Даная
дополнительная образовательная (общеразвивающая) программа рассчитана с учётом
психолого - педагогических особенностей развития для детей среднего школьного
возраста (14-15 лет).
Средний школьный возраст (от 11-12-ти до 15-ти лет) — это
переходный возраст от детства к юности, в
котором идет интенсивное нравственное и социальное формирование
личности. Он характеризуется глубокой
перестройкой всего организма, связанной с половым созреванием.
Психологическими
особенностями данного возраста являются: интенсивное развитие абстрактного мышления, избирательность внимания, критичность, активная
социализация, негативизм по отношению к окружающему миру, активное
формирование самосознания и рефлексии, потребность в общении и признании,
стремление к самоутверждению.
Подростки откликаются на необычные, захватывающие
занятия и дела, во время которых создаются трудно преодолеваемые и
нестандартные ситуации. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные
ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам
интересны занятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение.
Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою
правоту. Ребят привлекает возможность самим организовывать свою деятельность,
вступать в диалог, принимать самостоятельные решения.
 Учитывая
возрастные особенности детей среднего возраста, программа «Экологическая
безопасность» предусматривает проведение занятий, а также исследовательской и
природоохранной деятельности, направленных на решение проблемных ситуаций, активное самовыражение подростков и возможность
принимать самостоятельные решения.
В ходе реализации программы
«Экологическая безопасность» учащийся не просто получает дополнительные знания,
умения, навыки, он еще и развивается, как творческая личность, имеет
возможность для саморазвития, самосовершенствования, самоутверждения, активно
вовлекается в общение со сверстниками, получает признание и одобрение.
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на
один год обучения. Занятия в объединении проводятся с постоянным составом
детей. Посещать объединение могут все желающие дети от 14 до 15 лет. Количество
обучающихся 15 человек.  В учебном плане и учебно-тематическом плане указано
количество часов для освоения содержания программы. Для данной программы
приемлемо уменьшение или увеличение часов по годам.
Формы обучения
Программа предусматривает
очную форму обучения.

Особенности организации
образовательного процесса
       Программа предусматривает как
групповую, так и индивидуальную работу с детьми. Работа на занятиях делится на
теоретическую и практическую часть. После изучения темы занятия, для ее
закрепления, учащиеся выполняют практическую работу (делают зарисовки,
выполняют схемы, работают по карточкам). Важное место
в работе занимают: самостоятельное изучение дополнительной литературы и поиск в
ней необходимой информации, просмотр и обсуждение презентаций и видеороликов по
теме, дискуссии, круглые столы, пресс-конференции, экскурсии, лабораторные
работы, практическая работа по охране природы в виде экологических десантов,
акций и операций, пропаганда учащимися в доступной форме природоохранных
знаний. Эти формы и методы работы обеспечивают сознательное и прочное усвоение
материала, воспитывают и развивают интерес и любовь к природе.
Режим занятий
Периодичность
и продолжительность занятий – 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов).
1.2. Цель и задачи программы:
          Цель: формирование у учащихся экологической культуры, научно-познавательного,
эмоционально-нравственного и практически-деятельного отношения к окружающей
среде и к своему здоровью.
Задачи:
-
Образовательные (предметные):
Формировать целостное представление о
природном и социокультурном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;
ответственное отношение личности и общества к природе, материальным, социальным
и духовным ценностям, к собственному здоровью;
-
Метапредметные:
Мотивировать
к самообразованию, саморазвитию, изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать
формированию  экологического мышления, развитию любознательности, творческого
воображения, самостоятельности, ответственности, коммуникативности;
Личностные: Воспитывать эстетическое и нравственное отношение к природе, как среде
жизнедеятельности человека, культуре общения с ней и людьми, любовь к природе, к Родине, бережное отношение к родному
краю, к окружающему миру.

1.3. Содержание программы:
УЧЕБНЫЙ   ПЛАН

№
п/п

Название раздела, темы

Всего

Теория

Практика

Формы аттестации/
контроля

Вводное занятие

2

1

1

тестирование

1

Экологическое право

52

26

26

тестирование

2

Опасные промышленные отходы

24

12

12

тестирование

3

Радиация

42

21

21

тестирование

4

Техногенные поражения и
  экологическая безопасность

18

9

9

тестирование

5

Медико-экологические
  последствия катастроф

34

17

17

тестирование

6

Химическая зависимость
  человека

42

21

21

тестирование

 Итоговое занятие

2

1

1

тестирование

Итого

216

108

108

Учебно-тематический план

№
п/п

Разделы и темы

Количество часов

Всего

теория

практика

Вводное занятие

2

1

1

1

Экологическое
  право

52

26

26

1.1.

Понятие экологического
  права.

2

1

1

1.2.

Предмет и метод
  регулирования.

2

1

1

1.3.

Федеральный закон «Об
  охране окружающей среды».

2

1

1

1.4.

Зоны чрезвычайных
  экологических ситуаций и зоны экологического бедствия.

2

1

1

1.5.

Война – губительный для
  биосферы фактор.

2

1

1

1.6.

Экологическое страхование.

2

1

1

1.7.

Экологическая экспертиза.

2

1

1

1.8.

Экологический контроль.

2

1

1

1.9.

Экологический мониторинг.

2

1

1

1.10.

Экспедиция «Экологический
  мониторинг почв села Веселое»

2

1

1

1.11.

Экспедиция «Экологический
  мониторинг почв свалки села Веселое»

2

1

1

1.12.

Экспедиция «Мониторинг
  состояния лесных насаждений села Веселое»

2

1

1

1.13.

Экологический десант
  «Чистая лесополоса»

2

1

1

1.14.

Экологический мониторинг:
  Водные проблемы человечества.

2

1

1

1.15.

Экскурсия «Мониторинг
  экологического состояния реки Сухая Сосна»

2

1

1

1.16.

Экскурсия «Мониторинг
  экологического состояния реки Сухая Сосна методом биоиндикации»

2

1

1

1.17.

Экспедиция «Мониторинг
  экологического состояния родников села Веселое»

2

1

1

1.18.

Экспедиция «Мониторинг
  экологического состояния родников села Веселое»

2

1

1

1.19.

Экологический десант «В
  защиту малых рек и родников!»

2

1

1

1.20.

Экологический мониторинг:
  Воздушные проблемы человечества.

2

1

1

1.21.

Экспедиция «Использование
  простейших методов биоиндикации в изучении загрязнений воздушной среды»

2

1

1

1.22.

Экскурсия «Мониторинг
  экологического состояния окружающей среды методом лихеноиндикации»

2

1

1

1.23.

Экологическое
  образование.

2

1

1

1.24.

Экологические
  правонарушения.

2

1

1

1.25.

Ответственность
  за нарушение законодательства об охране окружающей среды.

2

1

1

1.26.

Обобщающее занятие-тестирование:
  «Помни это каждый сын, знай любой ребенок!»

2

1

1

2

Опасные промышленные
  отходы

24

12

12

2.1.

Правовое регулирование и
  государственная политика по обращению с отходами.

2

1

1

2.2.

Материалы, предоставляемые
  на государственную экологическую экспертизу (получение лицензии)

2

1

1

2.3.

Экскурсия «Потребитель это
  тот, кто всюду мусор создает».

2

1

1

2.4.

Утилизация мусора –
  проблема настоящего и будущего.

2

1

1

2.5.

Экскурсия на свалку села
  Веселое.

2

1

1

2.6.

Определение вида опасного
  отхода и его класса опасности для окружающей среды.

2

1

1

2.7.

Определение вида опасного
  отхода и его класса опасности для окружающей среды.

2

1

1

2.8.

Круглый стол «Проблемы
  утилизации твердых бытовых отходов села Веселое»

2

1

1

2.9.

Работа над проектом «Село
  без свалок»

2

1

1

2.10.

Защита проекта «Село без
  свалок»

2

1

1

2.11.

Агитбригада «Нам в этом
  мире жить!»

2

1

1

2.12.

Обобщающее занятие-тестирование

2

1

1

3

Радиация

42

21

21

3.1.

Радиация и жизнь.

2

1

1

3.2.

Естественные источники
  радиации.

2

1

1

3.3.

Экскурсия «Повсюду
  опасность!»

2

1

1

3.4.

Источники, созданные
  человеком.

2

1

1

3.5.

Электроприборы в жизни
  человека.

2

1

1

3.6.

Круглый стол «Электроприборы
  в жизни человека».

2

1

1

3.7.

Диспут «Компьютер – мой
  друг и враг»

2

1

1

3.8.

Влияние магнитного
  излучения мобильного телефона на здоровье человека.

2

1

1

3.9.

Влияние магнитного
  излучения мобильного телефона на здоровье человека.

2

1

1

3.10.

Последствия техногенных
  катастроф для организма человека.

2

1

1

3.11.

Растения – индикаторы
  состояния среды.

2

1

1

3.12.

Экологическая оценка
  окружающей среды методом фитоиндикации

2

1

1

3.13.

Виртуальная экскурсия  «Фитоиндикация
  смешанного леса»

2

1

1

3.14.

Виртуальная экскурсия  «Фитоиндикация
  соснового леса»

2

1

1

3.15.

Изучение биоповреждений.

2

1

1

3.16.

Изучение биоповреждений
  листьев березы бородавчатой

2

1

1

3.17.

Таинственные растения.

2

1

1

3.18.

Действие радиации на
  человека.

2

1

1

3.19.

Действие радиации на
  человека.

2

1

1

3.20.

Понятие приемлемого риска.

2

1

1

3.21.

Обобщающее занятие-тестирование

2

1

1

4

Техногенные поражения и
  экологическая безопасность

18

9

9

4.1.

Техногенные поражения.

2

1

1

4.2.

Загрязнение среды и
  здоровье людей.

2

1

1

4.3.

Экскурсия «Загрязнение
  среды и здоровье людей».

2

1

1

4.4.

Пресс-конференция  «Загрязнение
  среды и здоровье людей».

2

1

1

4.5.

Оценка экологического
  риска.

2

1

1

4.6.

Оценка экологического
  риска.

2

1

1

4.7.

Экологическая безопасность.

2

1

1

4.8.

Экологическая безопасность.

2

1

1

4.9.

Обобщающее занятие-тестирование

2

1

1

5

Медико-экологические
  последствия катастроф

34

17

17

5.1.

Краткий исторический очерк.

2

1

1

5.2.

Распространение катастроф.

2

1

1

5.3.

Распространение катастроф.

2

1

1

5.4.

Классификация катастроф.

2

1

1

5.5.

Классификация катастроф.

2

1

1

5.6.

Ликвидация последствий
  катастроф.

2

1

1

5.7.

Ликвидация последствий
  катастроф.

2

1

1

5.8.

Землетрясения.

2

1

1

5.9.

Землетрясения.

2

1

1

5.10.

Извержения вулканов.

2

1

1

5.11.

Извержения вулканов.

2

1

1

5.12.

Наводнения и цунами.

2

1

1

5.13.

Наводнения и цунами.

2

1

1

5.14.

Циклоны и торнадо.

2

1

1

5.15.

Оползни, сели, лавины.

2

1

1

5.16.

Круглый стол «Надо
  принимать меры!»

2

1

1

5.17.

Обобщающее занятие-тестирование

2

1

1

6.

Химическая зависимость
  человека

42

21

21

6.1.

Твой образ жизни.

2

1

1

6.2.

Дискуссия «Чума молодежи».

2

1

1

6.3.

Алкоголь и алкогольная
  зависимость.

2

1

1

6.4.

Беседа «Алкоголь и
  подросток»

2

1

1

6.5.

Табакокурение.

2

1

1

6.6.

Диспут «Суд над сигаретой»

2

1

1

6.7.

Наркомания.

2

1

1

6.8.

Диспут «Наркотики – это страшно!»

2

1

1

6.9.

«Мир без наркотиков!»

2

1

1

6.10.

«Мы поколение XXI
  века!»

2

1

1

6.11.

Беседа «Как жить сегодня,
  чтобы иметь шансы увидеть завтра».

2

1

1

6.12.

Тренинг «Скажи волшебное
  слово «нет»!

2

1

1

6.13.

Экологический суд над
  человеком.

2

1

1

6.14.

Гроза здоровья человечества.

2

1

1

6.15.

Конкурс рисунков «Как
  прекрасен этот мир!»

2

1

1

6.16.

Игра «Жить здорово!»

2

1

1

6.17.

Круглый стол «Как отдыхать
  и расслабляться без алкоголя?»

2

1

1

6.18.

Круглый стол «Как отдыхать
  и расслабляться без алкоголя?»

2

1

1

6.19.

Агитация «Скажем НЕТ химической
  зависимости»

2

1

1

6.20.

Конкурс рисунков «Мы – за
  здоровый образ жизни»!

2

1

1

6.21.

Обобщающее занятие-тестирование

2

1

1

Итоговое занятие

2

1

1

Всего

216

108

108

Содержание обучения:
Вводное
занятие (2 ч.)
Теория:
Беседа.
Знакомство с содержанием, планом работы, задачами
объединения, природоохранными мероприятиями в области охраны природы родного
края на предстоящий год. Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Просмотр
презентации «Охрана природы в наших руках». Проведение вводного (входного)
контроля знаний в виде тестирования.
Форма
проведения: комбинированное занятие: занятие-беседа,
занятие – практическая работа.
Методы
и приемы: словесный, наглядный,  иллюстративный,
практический
Дидактический
материал: фотографии, рисунки, иллюстрации природы.
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран, диск с презентацией «Охрана природы в наших руках».
Форма
подведения итогов: входной контроль (тестирование).
Раздел
1. Экологическое право (52 ч.)
Форма проведения: занятия – ознакомления с новым
материалом (беседы, лекции, занятия с использованием презентаций), комбинированные
занятия, занятия – применения новых знаний и умений (практические работы),  занятия
закрепления и обобщения знаний, умений, навыков (экскурсии, экспедиции),  занятия
– контроля и оценки знаний и умений (тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, иллюстративный,  практический
Дидактический
материал: Федеральный закон «Об охране окружающей среды», полевые
справочники-определители: почв, водных растений и животных, лишайников, плакат
«Правила поведения в природе», памятки и листовки с правилами поведения в
природе.
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск со слайдами природы родного края, диск со слайдами: «Механизм
экологического страхования», «Экологический контроль и его виды», диск с   презентациями:
«Война – губительный фактор для биосферы», «Экологическая экспертиза», «Экологический
мониторинг», «Загрязнение атмосферы», «Экологическое образование», «Экологические
правонарушения», «Экологическая ответственность», бумага, ручки, карандаши,
цифровой фотоаппарат, перчатки, мешки для мусора, скотч, сачок, емкость для
сбора водных беспозвоночных, лакмусовая бумажка, пробирки, мерная лента.
Форма
подведения итогов: Тестирование по теме.
1.1.
Понятие экологического права.
Теория:
Лекция.
Понятие «экологического права», история его развития и становления. Предмет
экологического права. Методы экологического  права. Объекты экологического
права.
Практика:
Работа
с источниками экологического права: нормативными актами комплексного регулирования, создаваемыми
на основе и в соответствии с Конституцией РФ.
1.2.
Предмет и метод регулирования.
Теория:
Лекция.
Группы общественных отношений. Правовое регулирование. Две группы правовых
методов: императивные и диспозитивные. Метод экологизации.
Практика:
Работа
с источниками экологического права: нормативными актами комплексного регулирования, создаваемыми
на основе и в соответствии с Конституцией РФ.
1.3.
Федеральный
закон «Об охране окружающей среды».
Теория: Лекция. Федеральный закон определяет правовые основы
государственной политики в области охраны окружающей среды.  Основные понятия и
принципы в охране окружающей среды.
Практика: Работа с
Федеральным
законом «Об охране окружающей среды».

1.4. Зоны чрезвычайных экологических
ситуаций и зоны экологического бедствия.
Теория: Лекция. Понятие
«зоны чрезвычайных
экологических ситуаций» и «зоны экологического бедствия». Правовой режим зон чрезвычайной экологической ситуации и зон
экологического бедствия.
Практика: Работа  с
источниками: ФЗ  «Об охране окружающей среды» Статья 57. Порядок установления зон экологического бедствия, зон чрезвычайных ситуаций.
1.5. Война – губительный для биосферы
фактор.
Теория:
Лекция.
Экологический вред, нанесенный войнами. Экологические
аспекты второй мировой войны. Общепланетарный
эффект воздействия ядерного оружия.
Практика:
Просмотр
презентации «Война – губительный фактор для биосферы».
1.6. Экологическое страхование.
Теория:
Лекция.
Экологическое страхование - новая правовая
мера охраны окружающей среды. Объекты экологического страхования. Обязательное
государственное экологическое страхование. Добровольное экологическое
страхование. Страховой случай. Страховое возмещение.
Практика:
Просмотр
слайдов «Механизм экологического страхования»
1.7. Экологическая экспертиза.
Теория:
Лекция.
Понятие «экологической экспертизы» Принципы экологической экспертизы. Объекты государственной экологической
экспертизы. Полномочия, права и обязанности органов, специально уполномоченных
в области экологической экспертизы.
Практика: Просмотр презентации «Экологическая экспертиза».
1.8. Экологический контроль.
Теория: Экологический контроль и его виды. Основные принципы контролирующей деятельности. Сущность экологического контроля. Перечень объектов,
подлежащих федеральному государственному экологическому контролю.
Практика:
Просмотр
слайдов «Экологический контроль и его виды».
1.9. Экологический мониторинг.
Теория:
Лекция.
Понятие экологического мониторинга, его виды и задачи.
Практика:
Просмотр
презентации «Экологический мониторинг».
1.10. Экологический мониторинг почв села
Веселое.
Теория:
Лекция.
Почвенный мониторинг: цели и задачи. Деградация почв. Патология почвенных горизонтов и профиля
почв. Эрозия и дефляция почв. Меры борьбы.
Практика: Экспедиция «Экологический мониторинг почв села Веселое» - определение кислотности
почвы.
1.11. Экологический мониторинг почв свалки
села Веселое.
Теория:
Беседа.
Загрязнение как один из видов деградации почв.
Практика: Экспедиция «Экологический мониторинг почв свалки села Веселое» - оценка степени
загрязнения почв.
1.12. Мониторинг состояния лесных
насаждений села Веселое.
Теория:
Лекция.
Признаки изменения состояния насаждений при загрязнении среды. Древостой –
эдификатор части лесного сообщества. Методы оценки состояния древостоев.
Практика: Экспедиция «Мониторинг состояния лесных насаждений села Веселое».
1.13. Экологический десант «Чистая
лесополоса»
Теория:
Беседа
о том, чем могут помочь школьники в деле охраны лесных насаждений родного края.
Практика: Экологический десант «Чистая лесополоса».
1.14. Экологический мониторинг: Водные
проблемы человечества.
Теория:
Беседа
о том, чем могут помочь школьники в деле охраны и правильного использования
природных ресурсов страны и края.
Практика: Экологический десант «Чистая лесополоса».
1.15. Мониторинг экологического состояния
реки Сухая Сосна
Теория:
Лекция.
Комплексное изучение экосистемы реки. Факторы воздействия. Способы преодоления
негативного воздействия.
Практика: Экскурсия «Мониторинг экологического состояния реки Сухая
Сосна» - визуальный осмотр.
1.16. Мониторинг экологического состояния
реки Сухая Сосна методом биоиндикации
Теория:
Беседа.
Методика организации мониторинговых наблюдений. Методика биоиндикации.
Практика: Экскурсия «Мониторинг экологического
состояния реки Сухая Сосна методом биоиндикации» - камеральная обработка
результатов.
1.17. Мониторинг экологического состояния
родников села Веселое
Теория:
Беседа.
 Комплексное изучение родников села Веселое: физические и химические свойства
воды, описание биогеоценоза родников, благоустройство родников, оценка
экологического состояния родников.
Практика: Экскурсия «Мониторинг экологического
состояния родников села Веселое»
1.18. Мониторинг экологического состояния
родников села Веселое
Теория:
Беседа.
 Комплексное изучение родников села Веселое: физические и химические свойства
воды, описание биогеоценоза родников, благоустройство родников, оценка
экологического состояния родников.
Практика: Экскурсия «Мониторинг экологического
состояния родников села Веселое»
1.19. Экологический десант «В защиту малых
рек и родников!»
Теория:
Беседа
о том, чем могут помочь школьники в деле охраны малых рек и родников.
Практика: Экологический десант «В защиту малых рек и родников!»
1.20. Экологический мониторинг: Воздушные
проблемы человечества.
Теория:
Лекция.
Экологический мониторинг: проблемы и решения. Методики загрязнения атмосферного
воздуха. Основные критерии состояния загрязнения воздушного бассейна.
Практика: Просмотр презентации «Загрязнение атмосферы»
1.21. Использование простейших методов
биоиндикации в изучении загрязнений воздушной среды.
Теория:
Лекция.
Простейшие методы биоиндикации, позволяющие
установить изменения загрязнения воздушной среды. Основные объекты
биомониторинга: лишайники, мхи, хвойные растения. Методики биоиндикации.
Практика: Экспедиция «Использование простейших методов биоиндикации в
изучении загрязнений воздушной среды»
1.22. Мониторинг экологического состояния
окружающей среды методом лихеноиндикации.
Теория:
Лихеноиндикация
– метод использования лищайников для исследований состояния воздушной среды.
Методика оценки проективного покрытия. Методика линейных пересечений.
Практика: Экскурсия «Мониторинг экологического состояния окружающей
среды методом лихеноиндикации»
1.23. Экологическое образование.
Теория:
Лекция.
Определение экологического образования. Цели и задачи экологического
образования. Методы. Экологические закономерности. Образование устойчивого
развития.
Практика: Просмотр презентации «Экологическое образование»
1.24. Экологические правонарушения.
Теория:
Лекция.
Понятие экологические правонарушения. Виды экологических правонарушений.
Классификация. Состав преступления. Ответственность за экологические
правонарушения.
Практика: Просмотр презентации «Экологические правонарушения»
1.25. Ответственность за нарушение
законодательства об охране окружающей среды.
Теория: Беседа. Виды ответственности за нарушение законодательства об охране
окружающей среды. Перечень преступлений. Наступление административной
ответственности. Экологическая экспертиза.
 Практика: Просмотр
презентации «Экологическая ответственность».
1.27.
Обобщающее занятие-тестирование по теме.
Теория:
Беседа
по вопросам пройденной темы.
Практика:
Тестирование
по изученной теме.
Раздел
2. Опасные промышленные отходы (24 ч.)
Форма проведения: занятия – ознакомления с новым
материалом (беседы, лекции, занятия с использованием презентаций), комбинированные
занятия, занятия – применения новых знаний и умений (практические работы),
занятия  закрепления и обобщения знаний, умений, навыков (экскурсии),   занятия
– контроля и оценки знаний и умений (тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, иллюстративный,  практический
Дидактический
материал: Федеральный закон «Об охране окружающей среды»
(статья 51), материалы, представляемые на государственную экологическую
экспертизу.
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск со слайдами «Утилизация мусора – проблема настоящего и
будущего», фотоаппарат,
карта Веселовского сельского поселения, бумага, ручки, карандаши, листовки и
памятки «Мусор – это очень важно!», перчатки, мешки для мусора.
Форма подведения итогов: Тестирование
по теме.
2.1. Правовое
регулирование и государственная политика по обращению с отходами.

Теория:
Лекция.
Принципы Государственной политики Российской Федерации в области обращения с
отходами. Законодательные акты, а также различные меры и
требования, образующие правовой механизм обращения с отходами. Требования: к
предприятиям и иным объектам, на которых образуются отходы. Порядок сбора,
транспортирования и утилизации отходов.
Практика:
Работа
с Федеральным законом «Об охране окружающей среды» (статья 51).
2.2. Материалы, предоставляемые на
государственную экологическую экспертизу (получение лицензии)
Теория: Лекция. Экологическое обоснование
намечаемой деятельности, включающее результаты проведения оценки воздействия на
окружающую среду (ОВОС). «Декларация (Ходатайство) о намерениях»; материалы
согласований; заключения и материалы предварительного согласования условий
природопользования с государственными органами федерального надзора и контроля
за состоянием природной среды, определяющими их, санитарно-эпидемиологической
службы и др.;
Практика:
Изучение
материалов, представляемых на государственную экологическую экспертизу.
2.3. Экскурсия «Потребитель это тот, кто
всюду мусор создает».
Теория:
Беседа.
Мусор. Виды мусора. Появление стихийных мусорных свалок в лесу, в поле, на
реке. Скорость разложения в природе твердых бытовых отходов. Классификация
отходов и варианты их переработки. Сортировка мусора. Экономное использование
вещей и предметов.
Практика:
Экскурсия
в природу с целью выявления стихийных мусорных свалок и причин появления
мусора.
2.4. Утилизация мусора – проблема
настоящего и будущего.
Теория:
Беседа.
Что понимают под «отходами» производства и потребления? Классификация видов
ТБО: пищевые, пластиковые, металлические, бумажные, стеклянные отходы.
Современные способы утилизации ТБО: свалка ТБО, захоронение на полигонах,
термическая утилизация ТБО, метод гидросепарации ТБО, рециклинг ТБО,
компостирование.
Практика:
Просмотр
слайдов по теме. Сбор макулатуры.

2.5. Экскурсия на свалку села Веселое.
Теория:
Беседа.
Что такое свалка отходов производства и потребления? «Свалка –
несанкционированное размещение отходов сплошным свалочным телом на площади
более 200 м2 или отдельно расположенные очаговые навалы отходов более 10
 м3 в необорудованных для этого местах». В чем опасность свалки? Отличие свалки от полигона для ТБО.
Требования к полигонам ТБО.
Практика:
Экскурсия
на свалку села Веселое. Фото и видеосъемка.  Паспортизация свалки села Веселое:
«Какие предметы составляет большую часть мусора на свалке?»

2.6. Определение вида опасного отхода и
его класса опасности для окружающей среды.
Теория:
Лекция.
Основные определения: «отходы производства», «отходы потребления», «опасные
отходы», «размещение отходов», «хранение отходов», «захоронение отходов», «обезвреживание
отходов», «паспорт опасных отходов», «вид отходов». Классификация отходов.
Класс опасности отходов. Методика определения класса опасности расчетным
методом.
Практика:
Знакомство
с методикой определения класса опасности расчетным методом.

2.7. Определение вида опасного отхода и
его класса опасности для окружающей среды.
Теория:
Лекция.
Класс опасности отходов. Методика определения класса опасности расчетным
методом. Нормирование загрязняющих веществ в почве.
Практика:
Определение
класса опасности отхода реагента,
образующихся при проведении водоизоляционных работ на добывающей нефтяной
скважине.
2.8.
Круглый стол «Проблемы утилизации твердых бытовых отходов села Веселое»
Теория:
Обсуждение
проблем утилизации ТБО села Веселое. Основные вопросы: Количество, скопившегося
в нашем селе за прошлый год мусора; Проблема несанкционированных свалок,
транспортировки и утилизации мусора Разработка долгосрочной программы по
проблеме отходов.
Практика:
Круглый
стол «Проблемы утилизации твердых бытовых отходов села Веселое». Выработка
конструктивных предложений по проблеме утилизации ТБО на территории села
Веселое.
2.9. Работа
над проектом «Село без свалок»
Теория:
Беседа.
Загрязнение окружающей среды бытовым мусором. Разнообразие бытового и строительного мусора, встречающегося
на сельских свалках, его влияние на окружающую среду. Проблема утилизации
мусора на территории нашего села.
Практика:
Этапы
проекта: 1.Социологический опрос населения «Как вы поступаете с бытовым
мусором?»; 2. Практическая работа «Бытовые отходы нашей семьи»; 3. Предложить
более эффективный путь борьбы с нарастающим количеством бытовых отходов.

2.10. Защита
проекта «Село без свалок»
Теория:
Беседа.
Проблема утилизации мусора на территории нашего
села.
Практика:
Защита
проекта «Село без свалок» по основным вопросам.
2.11. Агитбригада
«Нам в этом мире жить!»
Теория:
Беседа.
Экологический кризис и пути выхода из него. Правила поведения в природе.
Практика:
Изготовление
листовок и памяток «Мусор – это очень важно!». Распространение памяток среди
жителей села Веселое. Выступление агитбригады «Нам в этом мире жить!».
2.12.
Обобщающее занятие-тестирование по теме.
Теория:
Беседа
по вопросам пройденной темы.
Практика:
Тестирование
по изученной теме.
Раздел
3. Радиация (42 ч.)
Форма проведения: занятия – ознакомления с новым
материалом (беседы, лекции, занятия с использованием презентаций), комбинированные
занятия, занятия – применения новых знаний и умений (практические работы),
занятия  закрепления и обобщения знаний, умений, навыков (экскурсии),   занятия
– контроля и оценки знаний и умений (тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, иллюстративный,  практический
Дидактический
материал: памятки «Правила работы на компьютере», «Как
защититься от радиации», упражнения для глаз, карточки со шкалами Г. Эленберга,
таблицы  «Воздействие радиации на различные органы человека».
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск со слайдами: «Авария на Чернобыльской АЭС», «Грибы –
агенты биоповреждений», «Растения смешанного леса», «Растения соснового леса»,
«Таинственные растения», диск с презентациями: «Радиация и жизнь», «Естественные
источники радиации», «Электроприборы в жизни человека», «Компьютер – друг или
враг?», «Растения-индикаторы», «Действие радиации на человека», сухие листья
липы, березы, бумага, ручки, карандаши, радиоприемник, мобильный телефон,
компас.
Форма подведения итогов: Тестирование
по теме.
3.1. Радиация и жизнь.

Теория:
Беседа.
Ядерная энергия – источник всего существующего. Радиоактивное излучение и его
воздействие на ткани живого организма. Ядерные ионизирующие излучения и их
источники. К чему может привести радиация. Защита от радиации.
Практика:
Просмотр
презентации «Радиация и жизнь»

3.2. Естественные источники радиации.

Теория:
Лекция.
Радиационный фон Земли. Космическое излучение. Излучение от природных
(естественных) и искусственных (техногенных) радионуклидов.
Практика: Просмотр презентации «Естественные
источники радиации».

3.3. Экскурсия «Повсюду опасность!»

Теория:
Беседа.
Естественные и искусственные источники радиации. Космическое излучение и
солнечная радиация, газ радон, радиоактивные изотопы в горных породах,
радионуклиды.
Практика:
Экскурсия
«Повсюду
опасность!».
3.4. Источники, созданные человеком.

Теория:
Беседа.
Искусственные источники радиации. Медицинские процедуры и методы лечения,
пользование автотранспортом, радиолюминесцентные товары, мусорные свалки,
строительные материалы, телевизоры, компьютеры и другая бытовая техника,
радиоактивные осадки.
Практика:
Практическая
работа «Что вокруг нас радиоактивно?»
3.5. Электроприборы в
жизни человека.

Теория:
Беседа.
Электромагнитные волны. Диапазон электромагнитных волн. Электромагнитное поле
Земли. Влияние электромагнитных полей на человека. Электромагнитный смог.
Практика:
Просмотр
презентации «Электроприборы в жизни человека».
3.6. Круглый стол «Электроприборы в
жизни человека».

Теория:
Беседа.
Воздействие  электромагнитного излучения на организм человека. Защита от
электромагнитного излучения. Способы защиты от ЭМ излучения, рекомендации.
Практика:
Проведение
эксперимента «Взаимодействие электромагнитных полей радиоприемника и мобильного
телефона»
3.7.
Диспут
«Компьютер – мой друг и враг»
Теория:
Диспут
по трем основным вопросам: «Три грани проблемы», «Кто виноват?», «Что делать?».
Сказка «Страдания от кибермании». Слово родителям. Слово школьной медсестре.
Слово классному руководителю. Слово учителю информатики.
Практика:
Просмотр
презентации «Компьютер – друг или враг?»
3.8.
Влияние
магнитного излучения мобильного телефона на здоровье человека.
Теория:
Вред
сотового телефона для организма человека. Излучения мобильных устройств –
потенциальный канцероген группы 2 В, способный быть причиной развития раковых
опухолей.
Практика: Проведение эксперимента «Зависимость
интенсивности электромагнитного излучения от расстояния до мобильного телефона».

3.9.
Влияние
магнитного излучения мобильного телефона на здоровье человека.
Теория:
Механизм
воздействия электромагнитного излучения мобильного телефона на организм
человека. Способы защиты.
Практика: Составление рекомендаций по
безопасному пользованию мобильным телефоном.
3.10.
Последствия
техногенных катастроф для организма человека.
Теория:
Определение
«техногенная катастрофа». Классификация техногенных катастроф. Работы по
ликвидации последствий ТК. Профилактика ТК.
Практика:
Просмотр
слайдов «Авария на Чернобыльской АЭС»
3.11.
Растения
– индикаторы состояния среды.
Теория:
Организмы
- индикаторы загрязненности окружающей среды: мхи, лишайники, водоросли,
папоротникообразные, дикорастущие растения. Принципы биологического
мониторинга. Фитотоксическое действие атмосферных загрязнителей. Мониторинг на
уровне вида растений и  на уровне растительных сообществ.
Практика:
Просмотр
презентации «Растения-индикаторы»
3.12.
Экологическая
оценка окружающей среды методом фитоиндикации
Теория:
Морфологические
изменения растений, используемых для фитоиндикации: изменение окраски листьев
(хлороз), отмирание участков тканей (некроз), опадение листвы (дефолиация),
аномальная конфигурация органов растения (листьев) и др.
Практика:
Практическая
работа «Изучение засушенных листьев липы на наличие повреждений листовой
пластинки».
3.13. Виртуальная
экскурсия  «Фитоиндикация смешанного леса»
Теория:
Изучение
видового состава растений на данном биотопе. Выявление индикаторов-растений
данной среды. Определение состояния экологической среды биотопа смешанного леса
по шкалам Г. Эленберга (влажность, кислотность и насыщение почвы минеральными
веществами)
Практика: Просмотр
слайдов по теме «Растения смешанного леса».
3.14. Виртуальная
экскурсия  «Фитоиндикация соснового леса»
Теория:
Изучение
видового состава растений на данном биотопе. Выявление индикаторов-растений
данной среды. Определение состояния экологической среды биотопа соснового леса
по шкалам Г. Эленберга (влажность, кислотность и насыщение почвы минеральными
веществами)
Практика: Просмотр
слайдов по теме «Растения соснового леса».
3.15.
Изучение
биоповреждений.
Теория:
Предмет
и понятие биоповреждений. Причины
возникновения и двойственная природа биоповреждений. Эколого-технологическая
концепция. Основные
закономерности в возникновении биоповреждений. Принцип мозаичности.
Практика: Просмотр
слайдов по теме «Грибы – агенты биоповреждений».
3.16.
Изучение
биоповреждений листьев березы бородавчатой.
Теория:
Береза
бородавчатая или повислая – основное деревообразующее растение искусственного лесного
насаждения села Веселое. Типы биоповреждений: гофрирование, галлы, изменение
окраски, погрызы, минирование, скручивание.
Практика:
Практическая
работа «Изучение биоповреждений листьев березы
бородавчатой» (на основе засушенных листьев)
3.17.
Таинственные растения.
Теория:
Беседа
о влиянии радиации на рост и развитие растений. Степень радиационного поражения
растений. Стимулирующее действие радиации на растения. Мутации растений из-за
радиации.
Практика:
Просмотр
слайдов «Таинственные растения»
3.18. Действие радиации на человека.
Теория:
Беседа
о влиянии радиации на рост и развитие человека. Степень радиационного поражения
человека. Последствия облучения в зависимости от дозы.
Практика:
Просмотр
презентации «Действие радиации на человека»
         3.19. Действие радиации на человека.
Теория:
Беседа.
 Воздействие различных доз облучения. Результат воздействия радиации: массовая
гибель клеток, развитие раковых заболеваний, развитие генетических мутаций.
Практика:
Изучение
таблицы «Воздействие радиации на различные органы человека»
3.20. Понятие приемлемого риска.
Теория:
Беседа.
 Концепция приемлемого риска. Компенсация потенциально возможного ущерба
здоровью атомными технологиями. Принципы радиационной защиты.
Практика:
Составление
памятки «Как защититься от радиации»
3.21.
Обобщающее занятие-тестирование по теме.
Теория:
Беседа
по вопросам пройденной темы.
Практика:
Тестирование
по изученной теме.
Раздел
4. Техногенные поражения и экологическая безопасность
(16)
Форма проведения: занятия – ознакомления с новым
материалом (беседы, лекции, занятия с использованием презентаций), комбинированные
занятия, занятия – применения новых знаний и умений (практические работы),
занятия  закрепления и обобщения знаний, умений, навыков (экскурсии),   занятия
– контроля и оценки знаний и умений (тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, иллюстративный,  практический
Дидактический
материал: памятки «Правила личной экологической безопасности»,
Конституция РФ.
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск со слайдами: «Последствия Чернобыльской катастрофы», диск
с презентациями: «Техногенные поражения XX
века», «Экологическая безопасность», бумага, ручки, карандаши.
Форма подведения итогов: Тестирование
по теме.
4.1. Техногенные поражения.
Теория:
Лекция.
Техногенные поражения. Основные понятия. Классификация. Типы техногенных
поражений и их территориальные проявления.
Практика:
Просмотр
презентации «Техногенные поражения XX
века»
4.2. Загрязнение среды и здоровья
людей.
Теория:
Лекция.
Основные экологически обусловленные заболевания человека. Дети – в группе
риска. Вредное воздействие малых доз химических веществ на организм человека. Долговременные
воздействия на человека.
 Практика:
Просмотр
слайдов «Последствия Чернобыльской катастрофы».
4.3. Экскурсия «Загрязнение среды и
здоровья людей».
Теория:
Беседа.
Накопление химических веществ в почве. Загрязнение воздуха твердыми
частицами и их токсичными составляющими. Загрязнение воды. Химические вещества
в строительных материалах.
Практика: Экскурсия «Загрязнение среды и здоровья людей». Акция «Сбор
отработанных батареек»
4.4. Пресс-конференция «Загрязнение
среды и здоровья людей».
Теория:
Дискуссия.
Источники загрязнения окружающей среды села Веселое. Сжигание бытовых
отходов. Меры по предотвращению загрязнения среды и здоровья людей.
Практика:
Пресс-конференция
«Загрязнение среды и здоровья людей».
4.5. Оценка экологического риска.
Теория:
Беседа.
Что такое экологический риск? Что такое оценка экологического риска? Как
рассчитывается величина экологического риска? Процедура оценки экологического
риска. Четыре главные фазы: превентивной, кризисной,
посткризисной и ликвидационной (устранение последствий).
Практика:
Практическая
работа «Оценка экологического риска»
4.6. Оценка экологического риска.
Теория:
Беседа.
Экономические, социальные и экологические показатели оценки
экологического риска.
Практика:
Практическая
работа «Оценка экологического риска»
4.7. Экологическая безопасность.
Теория:
Лекция.
Понятие «экологическая безопасность». Критерии экологической безопасности.
Пределы экологической безопасности. Практика: Просмотр презентации
«Экологическая безопасность»
4.8. Экологическая безопасность.
Теория:
Беседа.
Правовое обеспечение экологической безопасности. Статья № 42 Конституции РФ. Экологические
службы на предприятии.
Практика:
Практическая
работа «Составление памятки «Правила личной экологической безопасности»
4.9.
Обобщающее занятие-тестирование по теме.
Теория:
Беседа
по вопросам пройденной темы.
Практика:
Тестирование
по изученной теме.
Раздел
5. Медико-экологические последствия катастроф. (32)
Форма проведения: занятия – ознакомления с новым
материалом (беседы, лекции, занятия с использованием презентаций), комбинированные
занятия, занятия – применения новых знаний и умений (практические работы), занятия
– контроля и оценки знаний и умений (тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, иллюстративный,  практический
Дидактический
материал: памятки: «Как вести себя при землетрясениях и
наводнениях», «Меры предосторожности при катастрофах», карточки с 12-балльной шкалой Медведева-Шпонхойера-Карника».
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск со слайдами: «Классификация катастроф», «Циклоны и
торнадо», «Оползни, сели, лавины»,  диск с презентациями: «Влияние человека на
природу», «Катастрофы», «Ликвидация последствий аварий», «Землетрясения»,  «Крупнейшие
извержения вулканов»,  бумага, ручки, карандаши.
Форма подведения итогов: Тестирование
по теме.
5.1. Краткий исторический очерк.
Теория:
Беседа.
Катаклизмы планетарно-космического характера, происходившие на Земле много
тысяч лет назад: ледниковые периоды, падения крупных метеоритов,  извержения и
взрывы вулканов. Упоминание в русских летописях последствий землетрясений и
наводнений: эпидемии и гибель людей и животных.
Практика:
Просмотр
презентации «Влияние человека на природу»
5.2. Распространение катастроф.
Теория:
Классификация
катастроф. Частота встречаемости катастроф. Количество жертв.  Основные причины
медико-экологических последствий катастроф.
Практика:
Просмотр
презентации «Катастрофы»
5.3. Распространение катастроф.
Теория:
Влияние катастроф на здоровье человека. Аварии
и катастрофы: Железнодорожная катастрофа. Аварийная посадка самолета. Тонет
корабль. Меры предосторожности.
Практика: Составление
памяток «Меры предосторожности при катастрофах»
5.4. Классификация катастроф.
Теория: Классификация катастроф по ВОЗ: 1) метеорологические (тайфуны, ураганы,
торнадо, циклоны, морозы, жара, засухи); 2) топологические (наводнения, лавины,
сели, оползни); 3) тектонические и теллургические (землетрясения и вулканизм);
4) аварии (пожары, железнодорожные крушения и т.п.).
Практика: Просмотр
слайдов «Классификация катастроф»
5.5. Классификация катастроф.
Теория: Классификация катастроф в
промышленных целях: землетрясения и извержения вулканов, наводнения и цунами,
циклоны и тайфуны, промышленные и транспортные катастрофы.
Практика: Просмотр
слайдов «Классификация катастроф»
5.6. Ликвидация последствий
катастроф.
Теория: Беседа. Основная задача формирований
при ликвидациях катастроф – спасение людей и материальных ценностей. Организация
и проведение разведки и учета конкретных условий обстановки.
Практика: Просмотр
презентации «Ликвидация последствий аварий»
5.7. Ликвидация последствий
катастроф.
Теория: Беседа. Ликвидация последствий
катастроф при землетрясениях, наводнениях, оползнях, селях, снежных заносах,
при бурях и ураганах, при производственных авариях.
Практика: Просмотр
презентации «Ликвидация последствий аварий»

5.8. Землетрясения
Теория: Лекция. Понятие «землетрясение». Виды
землетрясений. Причины землетрясений.
Практика: Просмотр
презентации «Землетрясения»
5.9. Землетрясения
Теория: Лекция. Измерение силы и воздействий
землетрясений: шкалы магнитуд, шкалы интенсивности, 12-бальная шкала
Медведева-Шпонхойера-Карника. Измерительные приборы. Прогнозирование
землетрясений.
Практика: Практическая
работа «Изучение 12-балльной шкалы
Медведева-Шпонхойера-Карника».
5.10. Извержения вулканов
Теория: Лекция. Количество действующих
вулканов в настоящее время в мире. Географическое расположение крупных
вулканов. Причины извержения вулканов.
Практика: Просмотр
презентации «Крупнейшие извержения вулканов»
5.11. Извержения вулканов
Теория: Лекция. Основные поражающие факторы
при извержении вулкана: ударная
волна, летящие камни, вулканический пепел и газы, тепловое излучение, потоки
лавы. Причины гибели людей при извержении вулканов: травмы, ожоги и
асфиксия.
Практика: Просмотр
презентации «Крупнейшие извержения вулканов»
5.12. Наводнения и цунами
Теория: Лекция. Наводнения – наиболее часто встречающиеся природные катастрофы с
большим количеством человеческих потерь. 4 категории наводнений. Основные
поражающие факторы при наводнениях – механические воздействия: травмы костей и
мягких тканей.
Практика: Просмотр
презентации «Крупнейшие наводнения и цунами»
5.13. Наводнения и цунами
Теория: Лекция. Цунами – морские
гравитационные волны большой длины. Скорость распространения цунами. Высота
волн при цунами. Продолжительность цунами. Основные поражающие факторы при
цунами.
Практика: Просмотр
презентации «Крупнейшие наводнения и цунами»
5.14. Циклоны и торнадо.
Теория: Лекция. Циклоны и торнадо – опасные
стихийные бедствия. Скорость ветра при циклонах и торнадо. Штормовая волна.
Основные поражающие факторы.
Практика: Просмотр
слайдов «Циклоны и торнадо»
5.15. Оползни, сели, лавины.
Теория: Лекция. Оползни, сели, лавины –
частые спутники землетрясений. Оползни и деятельность человека. Высота селевой
волны. Лавиноопасные и селеопасные территории России.
Практика: Просмотр
слайдов «Оползни, сели, лавины»
5.16. Круглый стол «Надо принимать меры!»
Теория: Беседа о мерах по предотвращению
стихийных бедствий по вине хозяйственной деятельности человека.
Практика:
Изготовление
памяток «Как вести себя при землетрясениях и наводнениях»
5.17.
Обобщающее занятие-тестирование по теме.
Теория:
Беседа
по вопросам пройденной темы.
Практика:
Тестирование
по изученной теме.
Раздел
6. Химическая зависимость (40 ч.)
Форма проведения: занятия – ознакомления с новым
материалом (беседы, занятия с использованием презентаций), комбинированные
занятия, занятия – применения новых знаний и умений (практические работы),
занятия  закрепления и обобщения знаний, умений, навыков (круглые столы,
диспуты, игры),   занятия – контроля и оценки знаний и умений (тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, иллюстративный,  практический
Дидактический
материал: карточки с тестами «Каков твой образ жизни?»,
листовки «Антипиво».
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск со слайдами: «Алкоголь и подросток», диск с
презентациями: «Алкоголь и алкогольная зависимость», «Наркомания: миф или
реальность?», «Смертельная угроза человечеству», диск с видеороликами:   «Жертвы Калибра 7. 62»,  «Как
веселиться без алкоголя?», фотоаппарат,  ватманы, бумага, ручки,
карандаши, краски.
Форма подведения итогов: Тестирование
по теме.
6.1. Твой образ жизни.

Теория:
Беседа.
Здоровье человека – главная ценность в жизни! Что такое «привычка»? Какие
бывают привычки? Полезные и вредные привычки.
Практика:
Проведение
тестирования «Каков твой образ жизни?»
6.2. «Чума молодежи».

Теория:
Дискуссия.
Выступления членов творческих групп с отчетами. Совместное обсуждение проблемы
распития пива молодежью.
Практика:
Учащиеся
делятся на группы: врачи, социологи, юристы, пресс-группа. Каждая группа
получает особое задание: врачи – рассказать о вреде пива; социологи – провести
опрос среди одноклассников и родителей; юристы – подсчитать общее количество
рекламы пива за один день по телевизору;  пресс-центр – составить и
распространить листовку «Антипиво»

6.3. Алкоголь и алкогольная
зависимость.
Теория:
Беседа.
Алкоголь – психоактивное вещество (легальный наркотик). Алкогольное опьянение –
биохимический стресс в организме. Алкоголизм  - опасное заболевание. Причины
алкоголизма. Алкогольная зависимость на психическом и физическом уровне.
Основные признаки алкоголизма.
Практика: Просмотр презентации «Алкоголь
и алкогольная зависимость».
6.4. Алкоголь и подросток.

Теория:
Беседа.
Алкогольное отравление и похмельный синдром. Осложнения алкоголизма.
Современные принципы лечения алкоголизма. Излечимость алкоголизма.
Практика:
Просмотр
слайдов «Алкоголь и подросток»
6.5. Табакокурение.

Теория:
Беседа.
О вреде табакокурения. Никотин – губительное для организма вещество. Вред
табакокурения, оказываемый здоровью человека.
Практика:
Просмотр
отрывка видеофильма «Жертвы Калибра 7. 62»
6.6. Диспут «Суд над сигаретой»

Теория:
Беседа
о том, какое большое зло приносит курение. Как важно прислушаться к голосу
благоразумия.
Практика:
Учащиеся
получают «роли»: Судья, Сигарета, Прокурор, Врач, пожарник, Дворник, Адвокат.
Социолог, Никотин. Каждый в ходе диспута доказывает свою точку зрения.
6.7. Наркомания.

Теория:
Лекция.
Причины, стадии, виды наркомании. Симптомы, диагностика, лечение наркомании.
Практика:
Просмотр
презентации «Наркомания: миф или реальность?»
6.8. «Наркотики – это страшно!»
Теория:
Беседа
на тему «Наркотики – оружие самоистребления».
Практика:
Диспут.
Учащиеся получают «роли»: Врачи (2), Юристы (2), Психологи (2), Провокатор (1),
Ученик (1) с текстами выступлений для участия в диалоге. Каждый в ходе диспута
доказывает свою точку зрения.
6.9. «Мир без наркотиков!»

Теория:
Беседа
«Правда и ложь о наркотиках», «Наркотики и здоровье»,  «Четыре мифа о
наркотиках».
Практика:
Проведение
психологического упражнения «Как отразить провокацию?».
6.10. «Мы – поколение XXI
века!»

Теория:
Беседа
«Человек – хозяин своей судьбы!»
Практика:
Проведение
инсценировки «Исповедь девушки-наркомана»
6.11. «Как жить сегодня, чтобы иметь шансы
увидеть завтра».
Теория:
Беседа.
«Как
жить сегодня, чтобы иметь шансы увидеть завтра».
Практика:
Проведение
упражнения - незаконченные предложения
по теме «Жизнь - это чудо!». Акция «Чистая книга».
6.12. «Скажи волшебное слово «нет!».
Теория:
Беседа.
Виды давления. Способы отказа от  предлагаемых наркотиков.
Практика:
Тренинг.
Выполнение упражнений: «Умей сказать «нет!», «Сопротивление», «Давление»
6.13. Экологический суд над человеком.
Теория:
Беседа
о конкретном представлении величины экологической проблемы, нависшей над человечеством
и мерах по ее преодолению.
Практика:
Проведение
игры «Экологический суд над человеком». Учащиеся получают роли: Судья, Адвокат, Прокурор, Секретарь, Природа,
Вода, Огонь, Земля, Воздух, Человек, Доктор с текстами. В ходе игры предстоит
рассудить Природу и Человека. Человек обвиняется в бездушном, потребительском
отношении к Природе.
6.14. Гроза здоровья человечества.
Теория:
Беседа.
Смертельная угроза человечеству. Что должен знать школьник  о ВИЧ и СПИДе.
Практика:
Проведение
игры «Мифы и правда». Просмотр презентации «Смертельная угроза человечеству».
6.15. «Как прекрасен этот мир!».
Теория:
Беседа
«Жизнь – великий дар!».  Притча «Все в твоих руках!».
Практика: Проведение конкурса рисунков «Как прекрасен этот мир!».
6.16. Игра «Жить здорово!».
Теория:
Беседа
«Что такое «здоровый образ жизни?». Режим питания, принципы закаливания,
рациональное распределение времени.
Практика:
Проведение
игры по станциям  «Жить здорово!»
6.17.  «Как отдыхать и расслабляться
без алкоголя!».
Теория:
Беседа
«Почему во время веселья люди привыкли принимать спиртное?». Самовнушение и
переосмысление – главные подходы в борьбе с приемом алкоголя. Изменение
собственных привычек и образа жизни.
Практика:
Просмотр
видеоролика «Как веселиться без алкоголя?»
6.18.  «Как отдыхать и расслабляться
без алкоголя!».
Теория:
Беседа
«200 способов расслабиться, отвлечься и развеяться на трезвую голову»
Практика:
Тренинг
«Мои личные способы расслабиться, отвлечься и развеяться на трезвую голову»
6.19. Агитация «Скажи «НЕТ!»
химической зависимости».
Теория:
Беседа
«Вред здоровью от химической зависимости».
Практика: Агитация «Скажи «НЕТ!» химической
зависимости».
6.20. Конкурс рисунков «Мы за
здоровый образ жизни!».
Теория:
Беседа.
«Здоровый образ жизни -  в наших руках!». Факторы, угрожающие здоровью. Пути
сохранения здоровья.
Практика: Конкурс рисунков «Мы за здоровый
образ жизни!».
6.21.
Обобщающее занятие-тестирование по теме.
Теория:
Беседа
по вопросам пройденной темы.
Практика:
Тестирование
по изученной теме.
Итоговое занятие (2 ч.)
Теория:
Анализ работы объединения за год. Просмотр презентации «Наши дела». Подведение
итогов работы объединения за год. Рассмотрение достижений и недостатков в
природоохранной деятельности объединения. Беседа  по ранее изученным темам.
Практика:
Проведение итогового контроля в виде тестирования по ранее изученным темам.
Форма проведения: занятие обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
(беседа), комбинированное занятие, занятие – контроля и оценки знаний и умений
(тестирование).
Методы
и приемы: словесный, наглядный, практический.
Дидактический
материал: тесты с вопросами.
Оборудование:
компьютер,
проектор, диск с презентацией «Наши дела», ручки, бумага
Форма подведения итогов: итоговое
тестирование.
1.4. Планируемые результаты:
В результате работы по программе учащиеся должны знать:
- понятие экологического права;
- историю правового регулирования
экологических отношений;
- нормы экологического права;
- Федеральный закон «об окружающей
среде»;
- принцип экологического страхования;
- нормирование качества окружающей
среды;
- требования в области охраны
окружающей среды;
- охрана окружающей природной среды;
- основные понятия и сведения об
отходах, причинах их образования и движения;
- понятие о радиации и ее источниках;
- действие радиации на человека;
- виды излучений;
- дозы радиального облучения;
 - классификация экологических
катастроф и их распространение;
- ликвидацию последствий катастроф;
- понятие химической зависимости и
методы борьбы с ней.

В результате работы по программе учащиеся должны уметь:
- применять Федеральный закон «Об
охране окружающей среды»;
- проводить экологическую экспертизу;
- проводить экологический мониторинг;
- выдвигать требования в области
охраны окружающей среды;
- выявлять экологические
правонарушения;
- определять вид опасного отхода и
его класс опасности для окружающей среды;
-
составлять медико-экологическую характеристику своей страны, своего региона,
района.

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических
условий
2.1
Календарный учебный график

Год обучения: с 1 сентября 2017 года по 31 августа
  2018 года

Год обучения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

      март

апрель

май

июнь

июль

август

Всего
  учебных недель

Всего
  часов по программе

Недели
  обучения

1.09.17
  -3.09.17

4.09.17
  – 10.09.17

11.09.17
  – 17.09.17

18.09.17
  – 24.09.17

25.09.17
  – 1.10.17

2.10.17
  – 8.10.17

9.10.17
  – 15.10.17

16.10.17
  – 22.10.17

23.10.17
  – 29.10.17

30.
  10.17 – 5.11 17

6.11.17
  – 12.11.17

13.11.17
  – 19.11.17

20.11.17
  – 26.11 17

   27.11.17 – 3.12.17

4.12.17
  -10.12.17

11.12.17
  – 17.12.17

18.12
  17 – 24.12 17

25.12.17
  – 31.12.17

1.01.18
  – 7.01.18

8.01.18
  – 14.01.18

15.01.18
  – 21.01.18

22.01.18
  – 28.01.18

29.01.18
  – 4.02.18

5.02.18
  – 11.02.18

12.02.18
  – 18.02.18

19.02.18
  – 25.02.18

26.02.18
  – 4.03.18

5.03.18
  – 11.03.18

12.03.18
  – 18.03.18

19.03.18
  – 25.03.18

26.03.18
  – 1.04.18

2.04.18
  – 8.04.18

9.04.18
  – 15.04.18

16.04.18
  – 22.04.18

23.04.18
  – 29.04.18

30.04.18
  – 6.05.18

7.05.18
  – 13.05.18

14.05.18
  – 20.05.18

21.05.18
  – 27.05.18

28.05.18
  – 3.06.18

4.06.18
  – 10.06.18

11.06.18
  – 17.06.18

18.06.18
  – 24.06.18

25.06.18
  – 1.07.18

2.07.18
  – 8.07.18

9.07.18
  – 15.07.18

16.07.18
  – 22.07.18

23.07.18
  – 29.07.18

30.07.18
  – 5.08.18

6.08.18
  – 12.08.18

13.08.18
  – 19.08.18

20.08.18
  – 26.08.18

27.08.18
  = 31.08.18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

36/10

216/36

Стартовый уровень

контроль

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

1

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

практика

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

-

-

-

-

-

-

-

105/21

теория

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

1

1

1

1

1

1

1

-

-

-

-

-

-

-

104/7

Промежуточная
  аттестация

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

Каникулярный
  период

-

-

-

-

-

-

-

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

6

6

6

6

6

6

10

60

Занятияне
  предусмотренные расписанием

1

3

1

3

1

1

3

1

1

15

15

2.2. Условия реализации программы
1. Учебный кабинет, удовлетворяющий
санитарно–гигиеническим требованиям и оборудованный для занятий группы 15
человек (парты, стулья, доска, шкаф для УМК).
2. Оборудование, необходимое для
реализации программы: компьютер, проектор, экран, цифровой фотоаппарат.
3. Материалы и оборудование для
практических работ: дидактические карточки, раздаточный материал, определители.

4. Материалы и оборудование для
лабораторных и экспериментальных работ: лупы, микроскопы, пинцеты, ножницы,
термометры, штативы, спиртовки.
5. Материалы для детского
творчества (акварель,  белая и цветная бумага, клей ПВА, картон и ватман для
рисования и конструирования, фотоальбом и др.).
6. Канцелярские принадлежности:
ручки, карандаши; блокноты, тетради; офисная бумага разных видов и формата (А3,
А4); клей;  файлы, папки и др.
2.3 Формы аттестации
      Для усвоения качества материала
использовалась следующая  форма:
- тестирование - задание стандартной формы, выполнение которого позволяет
установить уровень и наличие определенных умений, навыков, способностей,
умственного развития с помощью специальной шкалы результатов.
2. 4 Оценочные материалы
      Формой оценки учащихся при
проведении аттестации служит пятибалльная система.
Пять баллов (высокий уровень усвоения) - задание выполнено без ошибок или есть одна ошибка.
Четыре балла (уровень усвоения программного
материала выше среднего)-  выполнена работа с
двумя ошибками.
Три балла (средний уровень) -  выполнена только половина задания.
Два балла (низкий уровень усвоения
программного материала) - если нет ответа ни на одно из заданий.
2.5 Методические материалы
          Данная программа
предусматривает очную форму обучения. Предполагаемые методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, словесный, наглядный, практический, игровой,
практический. Основной формой организации учебного процесса по данной программе
является занятие, но предусмотрено регулярное включение в образовательный
процесс таких форм, как мультимедийное занятие, занятие-экспедиция,
занятие-экскурсия, занятие-исследование, беседа, лабораторная и практическая
работа, круглый стол, пресс-конференция, дискуссия,  диспут, самостоятельная
работа учащихся по выбранным темам, индивидуальные и групповые консультации.
Данные формы помогают активизировать обучение, придав ему исследовательский,
творческий характер, и таким образом передать инициативу в организации своей
познавательной деятельности в руки учащихся.
        На занятиях применяются
различные методы, приемы и средства обучения, например беседы, семинары,
самостоятельные работы учащихся, подготовка ими рефератов или кратких
сообщений, проведение круглых столов, диспутов, дискуссий, конференций. При
выборе форм и приемов организации процесса обучения следует учитывать, что
данная программа носит практических характер. Теоретические сведения
усваиваются детьми в ходе практической работы природоохранной направленности.

Дидактические
материалы для учащихся:
иллюстративный и
демонстрационный материал:
-
плакаты: «Птицы России», «Полевые цветы»;
-
карты: физическая карта
мира, карта Веселовского сельского поселения;
-
набор карточек  с изображением растений, животных, птиц;
-
коллекция полезных ископаемых,
 почв;
-
гербарий
раздаточный материал:
- лупы (3 шт.);
-  пинцеты (3 шт);
- мешки для мусора (3 упаковки.);
- перчатки (15 шт.);
- фломастеры (2 коробки);
- цветные карандаши (3 коробки);
- клей ПВА (3 шт.)
-
карточки с заданиями;
-
кроссворды
материалы для проверки
освоения программы:
-
тесты по разделам программы
                   Информационное
обеспечение:
- CD-R
диск с аудиозаписями голосов птиц, CD-R
диск «База данных родников Красногвардейского района», CD-R
диски (4 шт.) «Экологические исследования школьников в природе»;
- DVD-R
диск с презентациями и видеороликами по темам программы.

Методическое обеспечение программы

№
п/п

Раздел
или тема занятия

Формы
Занятия

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного
  процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

Вводное занятие

-комбинированное занятие

-словесный
(беседа,  диалог),
-иллюстративный
(просмотр, рисунков, иллюстраций
  природы, просмотр презентации)

инструктаж по т/б,
рисунки, иллюстрации, природы

компьютер, проектор, экран, диск с
  презентацией «Охрана природы в наших руках»

-рефлексия
-вводное
  тестирование

1

Экологическое
  право

-занятие-ознакомление с новым
  материалом,
-занятие с использованием
  презентации,
-комбинированное занятие,
занятие – практическая
  работа,
-занятие-применение новых
  знаний и умений,
- занятие – экскурсия,
  экспедиция,
-занятие
  контроля и оценки знаний и умений

-словесный

(беседа,
  объяснение, анализ текста, лекция),
-наглядный

(просмотр
  презентаций),
-иллюстративный (Федеральный закон
  «Об охране окружающей среды», полевые справочники-определители: почв, водных
  растений и животных, лишайников, плакат «Правила поведения в природе», памятки
  и листовки с правилами поведения в природе),
-практический (проведение экологического
  мониторинга окружающей среды, тестирование)

слайды: «Механизм экологического
  страхования», «Экологический контроль и его виды», презентации: «Война –
  губительный фактор для биосферы», «Экологическая экспертиза», «Экологический
  мониторинг», «Загрязнение атмосферы», «Экологическое образование»,
  «Экологические правонарушения», «Экологическая ответственность»,    бумага,
  ручки, карандаши, перчатки, мешки для мусора, скотч, сачок, емкость для сбора
  водных беспозвоночных, лакмусовая бумажка, пробирки, мерная лента.

компьютер, проектор, экран, диск
  с презентациями, диск с видеороликом, фотоаппарат.

-рефлексия,
-тестирование.

2

 Опасные
  промышленные отходы

-занятие-ознакомление с новым
  материалом,
-занятие с использованием
  презентации,
-комбинированное занятие,
-занятие-применение новых
  знаний и умений, занятие – практическая работа,
- занятие – экскурсия,
-занятие
  контроля и оценки знаний и умений

-словесный (беседа,  лекция),
- наглядный (просмотр
  слайдов, презентаций, видеоролика),
-иллюстративный  (Федеральный закон «Об охране окружающей среды»
  (статья 51), материалы, представляемые на государственную экологическую
  экспертизу, карта Веселовского сельского поселения, листовки и
  памятки «Мусор – это очень важно!»),
-
  практический (определения класса опасности отходов расчетным методом,
  тестирование)

слайды
«Утилизация мусора –
  проблема настоящего и будущего»,
карта
  местности, бумага, ручки, карандаши, перчатки, мешки для мусора.

компьютер,
  проектор, диск со слайдами, фотоаппарат

-рефлексия,
-тестирование

3

Радиация

-занятие-ознакомление с новым
  материалом,
-занятие с использованием
  презентации,
-комбинированное занятие,
занятие – практическая
  работа,
-занятие-применение новых
  знаний и умений,
занятие- обобщение и
  закрепление новых знаний и умений,
- занятие – круглый стол,
-занятие-экскурсия,
-занятие
  контроля и оценки знаний и умений

-словесный
(беседа, лекция, диалог),
-наглядный
(просмотр слайдов,
  презентации),
-иллюстративный (памятки «Правила
  работы на компьютере», «Как защититься от радиации», упражнения для глаз,
  карточки со шкалами Г. Эленберга, таблицы  «Воздействие радиации на различные
  органы человека»),
-практический
(влияние магнитного излучения
  мобильного телефона на здоровье человека, экологическая оценка окружающей
  среды методом фитоиндикации,  тестирование)

слайды: «Авария на Чернобыльской АЭС», «Грибы – агенты
  биоповреждений», «Растения смешанного леса», «Растения соснового леса»,
  «Таинственные растения», «Сезонные изменения в природе», презентации: «Радиация
  и жизнь», «Естественные источники радиации», «Электроприборы в жизни
  человека», «Компьютер – друг или враг?», «Растения-индикаторы», «Действие
  радиации на человека», бумага, ручки, карандаши.

компьютер,
  проектор, экран, диск со слайдами, диск с презентациями, радиоприемник,
  мобильный телефон, компас.
фотоаппарат

-рефлексия,
-тестирование

4

Техногенные поражения и экологическая
  безопасность

-занятие-ознакомление с новым
  материалом,
-занятие с использованием
  презентации,
-комбинированное занятие,
-занятие-применение новых
  знаний и умений,
-занятие- обобщение и
  закрепление новых знаний и умений,
- занятие – практическая
  работа,
-занятие-экскурсия,
-занятие - круглый стол,
-занятие
  контроля и оценки знаний и умений

-словесный
(беседа, лекция, дискуссия),
-наглядный
(просмотр слайдов,
  презентаций),
-иллюстративный (памятки «Правила
  личной экологической безопасности», Конституция РФ),
-практический
(работа
  по карточкам, оценка экологического риска, тестирование)

слайды: «Последствия Чернобыльской катастрофы»,  презентации:
«Техногенные поражения XX
  века», «Экологическая безопасность», бумага, ручки, карандаши.

компьютер,
  проектор, экран, диск со слайдами, диск с презентациями

-рефлексия,
-тестирование

5

Медико-экологические
  последствия катастроф.

-занятие-ознакомление с новым
  материалом,
-занятие с использованием презентации,

-комбинированное занятие,
-занятие-применение новых
  знаний и умений,
занятие- обобщение и
  закрепление новых знаний и умений,
- занятие – практическая
  работа,
- занятие - круглый стол,
-занятие
  контроля и оценки знаний и умений

-словесный
(рассказ с элементами беседы,
  беседа, лекция),
-наглядный
(просмотр слайдов,
  презентаций),
-иллюстративный (памятки: «Как вести себя при землетрясениях и
  наводнениях», «Меры предосторожности при катастрофах», карточки с 12-балльной
  шкалой Медведева-Шпонхойера-Карника»),
-практический
(работа
  по карточкам,  изготовление памяток, тестирование)

слайды
  «Классификация катастроф», «Циклоны и торнадо», «Оползни, сели, лавины»,  презентации: «Влияние человека на природу», «Катастрофы», «Ликвидация
  последствий аварий», «Землетрясения»,  «Крупнейшие извержения вулканов»,  бумага, ручки,
  карандаши.

компьютер,
  проектор, экран, диск со слайдами, диски с презентациями

-рефлексия,
-тестирование

6

Химическая зависимость

-занятие-ознакомление с новым
  материалом,
-занятие с использованием
  презентации,
-комбинированное занятие,
-занятие-применение новых
  знаний и умений,
- занятие – практическая
  работа,
занятие – круглый стол,
занятие – диспут,
занятие – игра,
занятие – агитация,
-занятие
  контроля и оценки знаний и умений

-словесный
  (рассказ с элементами беседы, беседа, диалог),
-наглядный
  (просмотр презентации, видеоролика),
-иллюстративный
(карточки
  с тестами «Каков твой образ жизни?», листовки «Антипиво»),
-практический

(проведение
  агитации тестирование)

слайды:
  «Алкоголь и подросток», презентации: «Алкоголь и алкогольная зависимость», «Наркомания:
  миф или реальность?», «Смертельная угроза человечеству», видеоролики: «Жертвы
  Калибра 7. 62»,  «Как веселиться без алкоголя?», ватманы, бумага, ручки,
  карандаши, краски.

компьютер,
  проектор, экран, диск со слайдами, диск с презентациями, диск с
  видеороликами, фотоаппарат

-рефлексия
-тестирование
- конкурс рисунков

8

Итоговое занятие

-занятие
  обобщения и систематизации знаний, умений, навыков,
-комбинированное
  занятие.

-словесный
  (беседа),
-наглядный
  (просмотр презентации),
-практический
  (тестирование по разделам программы)

презентация
  «Наши дела», тесты по разделам программы, бумага, ручки

компьютер, проектор, экран,
диск с презентацией

-тестирование

2.6. Список
литературы:

1. Т.Н. Андреева, «Человек и природа: дискуссии, ролевые
игры, библиотечные уроки. 5-11 классы. Волгоград: Учитель, 2009 год.
2. Биология: Ботаника: Зоология: Анатомия, физиология и
гигиена человека: Общая биология: Справ. Материалы: Учеб. Пособие для учащихся
/ Д.И. Трайтак, В.А.Карьенов, Е.Т. Бровкина и др.; Под ред. Д.И. Трайтака. –
2-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 1987. – 207 с.: ил.;
3. Л.
Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова,  «Сценарии занятий по экологическому
воспитанию», Москва, «ВАКО», 2011 год;
4. Грин Н, Стаут У, Тейлор Д. Биология: В 3-х т. Т. 3.:
Пер с англ. / Под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 1993. – 376 с., ил.;
5. Жукова Т.И. «Часы занимательной зоологии». Изд. 3-е,
доп. М., «Просвещение», 1973мг. – 159 с. с ил.;
6. Зоопарк в твоей книжке: в 5 павильонах. Павильон 1 –
«Насекомые». (Сост.: В.В. Никитина, В.Н. Башарин, А.Г.Башарина). Харьков,
«Услуга», 1992 г. – 160 с., ил.;
7. О.Г. Черных, А.А. Дмитриева, «Внеклассные
мероприятия: 5 класс - 6 класс» - М.: ВАКО, 2008 год.
8. Плешаков А.А. От неба до земли. Атлас-определитель:
кн. для учащихся нач. кл. -  М.: Просвещение, 2014. -224 с: ил. – (Зеленый
дом).
9. Школьник Ю.К. Аквариумные рыбки. Полная энциклопедия.
– М.: Эксмо, 2012. – 256 с., ил.
10. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. –
М.: Эксмо, 2010. – 240 с.: ил.;
11. Б. Эйвельманс . Следы невиданных зверей, пер с
французского И.Алчеев, Н. Непомнящий, П. Траннуа, М.: Редакция журнала «Вокруг
света», 1994  год.

Дополнительные информационные ресурсы
1. http://www.naturekeepers.ru - Сайт
образовательной экологической сети «Хранители природы»
2. http://www.ecosystema.ru Сайт
экологического учебного центра «Экосистема» - сайт посвящен проблемам
экологического образования школьников в природе, исследовательской и проектной
деятельности в области полевой биологии, географии и экологии, содержит
информацию об объектах природы России и мира.
3. http://filin.km.ru Энциклопедия животных -
иллюстрированная энциклопедия животных содержит информацию о различных видах
животных всего мира, фотографии.
4. http://nature.ok.ru. Редкие и исчезающие
животные России - проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова включает
более 450 страниц текста, подготовленного зоологами Московского
государственного университета и ряда институтов Российской Академии Наук и
более 600 уникальных фотографий и рисунков исчезающих животных России, записи
голосов животных, видео сюжеты, информацию о тематических конференциях и т.д.
5. http://bird.geoman.ru/ - Птицы
6. http://invertebrates.geoman.ru/
- Насекомые
7. http://animal.geoman.ru/ - Животные
8. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы
9. http://www.college.ru/biology/
Открытый колледж: биология – сайт содержит учебные материалы и анимации по
биологии, обзор Интернет-ресурсов по биологии и тесты для самопроверки, которые
генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности.
10. http://school.holm.ru/predmet/bio/
Школьный мир: Биология. Каталог образовательных ресурсов по биологии

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дополнительная общеразвив. программа.doc

alt: Управление образования администрации

alt: Занятия в детском объединении дадут учащимся научно обоснованное понимание взаимоотношений человека и окружающей среды, помогут выработать способность анализировать факты и материалы, выявить причинно-следственные связи, сформировать…

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: Экологическое образование. 2 1 1 1

alt: Извержения вулканов. 2 1 1 5

alt: Практика: Работа с источниками:

alt: Экологический мониторинг почв села

alt: Теория: Лекция. П ростейшие методы биоиндикации, позволяющие установить изменения загрязнения воздушной среды

alt: Отличие свалки от полигона для

alt: Извержения вулканов Теория:

alt: Практика: Учащиеся получают «роли»:

alt: Экологический суд над человеком

alt: Федеральный закон «об окружающей среде»; - принцип экологического страхования; - нормирование качества окружающей среды; - требования в области охраны окружающей среды; - охрана окружающей природной…

alt: Условия реализации программы 1

alt: Дидактические материалы для учащихся: иллюстративный и демонстрационный материал : - плакаты: «Птицы

alt: Федеральный закон «Об охране окружающей среды», полевые справочники-определители: почв, водных растений и животных, лишайников, плакат «Правила поведения в природе», памятки и листовки с правилами поведения…

alt: Химическая зависимость -занятие-ознакомление с новым материалом, -занятие с использованием презентации, -комбинированное занятие, -занятие-применение новых знаний и умений, - занятие – практическая работа, занятие – круглый…

alt: Список литературы: 1. Т.Н

intro: Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Экологическая лаборатория» разработана с учетом Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2013 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»; Уставом Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского научно-технического творчества «Спутник» Искитимского района Новосибирской области Лицензии МБУ ДО «Спутник» на образовательную деятельность

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа " экологическая лаборатория"  ивающая программа


extracted_text:
ГКОУ РО  Волгодонская школа – интернат № 14

Технологическая карта урока
«Буквы О и А на конце наречий»

Составитель: Короткова Наталья
Владимировна

   учитель русского языка и литературы

Технологическая карта урока открытия новых знаний
Урок  русского языка в 9 классе
Тема урока: «Буквы  о
и а на конце наречий»
Тип урока: урок открытия
новых знаний
Цели урока: научить обучающихся делать правильный
выбор в написании гласной на конце наречий;

   научиться применять правило, изученное на уроке, на практике.
Задачи
Образовательные:  систематизировать знания обучающихся по теме «Наречие»; учить
писать наречия с о и а на конце
- совершенствовать работу над лексическим
значением слова; учить работать по опорному конспекту.
Коррекционно - развивающие:  корригировать и развивать фонематический слух, логическое мышление,
орфографическую зоркость; корригировать и развивать память,  связную устную речь,
личностные   качества обучающихся,
-  расширять кругозор, словарный запас обучающихся;
развивать  навыки самоконтроля; эмоционально – волевую сферу.
Воспитательные:   прививать навыки трудолюбия, самостоятельности при
выполнении заданий; воспитывать нравственные качества; развивать творческие
способности учащихся; воспитывать интерес к  учебе, предмету;
Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятного психологического
климата; чередовать статические и динамические задания; следить за правильной
посадкой школьников; соблюдать режим охраны зрения;
Планируемые результаты:
Предметные
-
помочь школьникам усвоить условия выбора правописания о и а
на конце наречий;
-
уметь применять правило  при выполнении практических упражнений, развивать
орфографическую зоркость;
-
развивать познавательные интересы, речь, мышление, смекалку;
-
умение ориентироваться на страницах учебника, самостоятельно грамотно списывать
текст, писать под диктовку.
Личностные
-
создание положительного настроя и позитивной установки при изучении русского языка;
-
формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности;
-
развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.
Метапредметные: воспитание
коммуникативных навыков обучающихся  в работе парами
Методы и приёмы: учебное исследование, наблюдение, работа в парах
Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
самостоятельная
Оборудование: Н.Г.
Галунчикова, Э.В. Якубовская, учебник русского языка 9 класс, М. Просвещение,
рабочая тетрадь, карточки с практическими заданиями, индивидуальные карточки,
сигнальные карточки, мяч для дидактической игры «Поймай - ответь», презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I  Организационный момент
1. Мотивация
  к учебной деятельности
Цель: Создание доброжелательной атмосферы. Мотивация на
  учебу, создание ситуации успеха

Включение в деловой ритм. Устное
  сообщение
- Добрый день, дорогие ребята. Посмотрим друг на друга и
  улыбнемся. Я рада вновь видеть вас, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний
  день принесет нам всем радость общения друг с другом и мы активно и дружно
  поработаем. Успехов вам и удач!
Надеюсь,
  что вам сегодня на уроке будет Интересно, слушать будете Внимательно,
 в
  тетрадях вы будете работать Аккуратно,   нам будет Радостно от сделанных
  открытий,  мы Честно признаем свои ошибки, если с ними встретимся, выполним
  все задания, а к концу урока нам станет всё  Ясно и понятно.

Самоконтроль
  подготовки класса к работе, приветствие учителя.

II  Актуализация знаний и фиксация затруднений в
  деятельности
Цель: повторение изученного
  материала, необходимого для «открытия нового знания»

Выявляет
  уровень знаний. Определяет типичные недостатки.  Проверкаранее изученного
  материала.
1.      Блиц-опрос
- Какую часть речи мы
  изучаем?
-
  На какие вопросы отвечают наречия?                                                                                -
  Что обозначают наречия?
- Какие
  разряды наречий мы знаем?
 - Почему у наречий нет окончаний?
 - Каким членом предложения является
  наречие?
- Почему наречие называют
  приглаголье?
2. Проверка домашнего
  задания (слайд 3)
3. Игра «Поймай-ответь»
4. Составление предложения о
  защите Отечества, используя наречия

Выполнение
  заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности,
  мыслительные операции и учебные навыки.
-  Отвечают на вопросы,  приводят примеры.
-  Проверяют домашнее задание, сверяя с эталоном, на полях
  делают заметки при выявлении ошибки.
-  В рабочих листах образуют наречия от прилагательных,
  составляют и записывают предложения о защите Отечества.

III  Сообщение темы и цели урока. Постановка
  учебной задачи
Цель:  Осознание необходимости в решении учебной задачи

Активизирует
  знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
. - Мы
  вспомнили некоторые правила о наречии.  Но нам известно  еще не все.
И
  сегодня мы узнаем, когда пишется на конце наречий –О, а когда –А
Работа с учебником    Упражнение 228   Взаимопроверка.

Ставят
  цели, формируют (уточняют) тему урока
Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
-
   Записывают наречия в две
  колонки в зависимости от суффикса. Выделяют приставку. Формулировка правила
  обучающимися. Составление ОК. Дополнение кластера.

IV   Первичное усвоение новых знаний
Цель: использование заданий и вопросов, активизирующих
  познавательную деятельность обучающихся

Организует
  учащихся по исследованию проблемной ситуации.
 Формирует цель учебной
  деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.
-Что общего у этого столбика слов с первым столбиком?
(способ образования)
-А в чем отличие?
(другие приставки и суффикс О)
-Когда же в конце наречий пишется А?(ученики предпринимают
  попытку сформулировать правило)
-В наречиях с приставками из-, до-,с- на конце
  пишется суффикс А; а в наречиях с приставками в-, за-, на- суффикс-О
  (слайд 6)

Составляют план достижения цели
  и определяют средства
(алгоритм,
  модель и т.п.)
- Отвечают на вопросы, делают выводы. Выделяют главное,
  устанавливают причинно-следственные связи.
- Сгруппировав наречия в 2 группы (колонки), учащиеся
  методом наблюдения анализируют наречия и выводят правило написания гласной на
  конце наречий.
- Составляют
  опорный конспект, записывают его в тетради

V Первичная проверка понимания
Цель:  Усвоение
  учащимися нового способа действия.
Создание у уч-ся представления о том, когда в наречиях с
  приставками из-, до-, с- пишется буква  а, когда - о

Устанавливает осознанность
  ситуации
- Проверка усвоения правила с
  помощью сигнальных карточек. (слайд 11, 12)
- Дает задание дополнить правило
  на с. 167 учебника, проанализировать  теоретические сведения.
 - Организует выборочную работу
- Работа с кроссвордом. Замена  выделенных слов наречием с
  о или а на конце.
(слайд 10)

Решают
  типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
- Работа
  с сигнальными карточками.
- Работа с учебником. Упр.231
-  Подбирают однокоренные наречия с приставками.   Подчеркивают
  гласную на конце. Составляют словосочетания глаголов с наречиями, 2 из них
  записывают.

- Заполняют кроссворд   на
  рабочих листах. Используя слова для справок,
  заменяют наречием выделенные слова.

VI Динамическая  пауза
Цель: сохранение и
  укрепление здоровья школьников

Обеспечивает  необходимую
  двигательную активность обучающихся на уроке (слайд13)

Обучающиеся
  по порядку называют упражнения, используя наречия: вверх-вниз,
  влево-вправо, налево – направо, медленно- быстро, постепенно, глубоко.

VII Самостоятельная
  работа
Цель: выявить пробелы первичного осмысления
  изученного материала

Организует деятельность по
  применению новых знаний.
-  Дописать наречия, подчеркнуть в них приставки и суффиксы О
  или А
- Работа у доски. Комментированное письмо.
- Осуществляет
  дифференцированный подход.
    Индивидуальная
  работа по карточкам.

Самостоятельная
  работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
-
  Записывают предложения под диктовку, объясняют выбор гласной у наречия.
  Подчеркивают наречия как члены предложения.
-
  Выполняют индивидуальную работу по карточкам, заканчивают предложение по
  заданному началу.

VIII . Рефлексия
  деятельности(итог )
Цель :  самооценка результатов
  деятельности своей и всего класса

Домашнее задание.
Дифференцированное задание.
Цель : Закрепление навыков.  Включение нового способа
  действия в систему знаний, повторение и закрепление изученного

Организует
  рефлексию.  Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Посмотрите
  на лесенку и, вспомнив весь урок, расположите на ней себя в виде точки.
Если
  было интересно и легко - наверху, не очень - в середине, трудно - внизу.

1.
  Выучить правило (по ОК)
2.
  Упр. 229, стр. 167
Для
  обучающихся второго уровня: Упр.230, стр.167

Осуществляют
  самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
  степень их соответствия.
Используют
  лесенку для рефлексии. Оценивают свою работу.

Учащиеся записывают домашнее задание, внимательно слушают
  инструкцию к его выполнению.
Рассматривают задание.
Задают вопросы по выполнению

file_name: ТКУ  Урок  русского языка в 9 классе.docx

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: III Сообщение темы и цели урока

alt: VI Динамическая пауза

title: Технологическая карта урока русского языка в 9 классе по теме: "Буквы о и а на конце наречий"