extracted_text:
Пролет камеры в
сцене 3ds Max

1. Рисуем первую стену

Нарисуйте сплайновым примитивом
типа Line (Линия) форму, как показано ниже (этот инструмент можно
найти в Create > Shapes > Line).
Включите параметры Enable in
Renderer (Отображать при рендеринге) и Enable in
Viewport (Визуализировать в окнах проекции). Диаметр визуализируемого
сплайна контролируется параметром Thickness (Толщина) — установите
его равным 15 см; у сплайна должно быть 4 стороны (Sides), а угол поперечного
сечения (Angle) сплайна установите на 45 градусов. Такой угол нужен для того,
чтобы поперечное сечение приняло плоскую форму, а не оставалось в виде ромба.

2. Поднимаем стену до нужной высоты

Теперь, когда мы очертили сплайном форму
стены, ее надо вытянуть вверх на высоту 300 см. Для этого перейдите на
вкладку Modify (Модифицировать) и добавьте к сплайну
модификатор Edit Poly (Редактирование многоугольника). Затем создайте
примитив Box (Бокс) высотой (Height) примерно в 300 см. Бокс послужит
нам в качестве ориентира для замеров.
Вернитесь на вкладку Modify объекта стены
и перейдите на уровень редактирования её вершин (Vertex). Выделите верхний ряд
вершин и потяните его вверх до вершины бокса (300 см). От бокса можете
избавиться (удалите). Первый участок стены мы сделали.

3. Планировка остальных участков стен

На этом этапе мы построим из участков
стен, размноженных как Instance (Экземпляр), несложную схему,
равномерно распределив их по сцене. Выделите стену, зажмите клавишу SHIFT и
потяните ее в сторону, чтобы вызвать диалоговое окно Clone
Options (Параметры клонирования). Выберите Instance и нажмите ОК. Почему
Instance? Просто в этом случае если мы изменим геометрию исходного куска стены,
все изменения отобразятся и на остальных ее частях.
Дальше мы зеркально отразим стену. Найти
инструмент Mirror (Отзеркалить) можно, перейдя в меню Tools >
Mirror, либо нажав соответствующую иконку на основной панели инструментов.
Отзеркальте стену по оси X. Должен получится проход по типу коридора.
Теперь все то же самое нужно повторить,
клонировав уже два сегмента стены по направлению вверх и отзеркалив их по оси
Y. Продолжайте создавать экземпляры участков стен до тех пор, пока не получится
достаточно обширная область.

Примечание: вы должны помнить, что
ось X в любом окне проекции плоскостей отвечает за горизонталь, а Y — за
вертикаль.

4. Пол

Для имитации пола мы просто создадим
обычную плоскость Plane и выровняем ее по нижнему краю стен.
Плоскость можно создать, перейдя на панель
Create. Измените Length Segs (Кол-во сегментов по длине) и Width
Segs (Кол-во сегментов по ширине) на 1, потому что лишние полигоны нам не
понадобятся.

5. Рисуем путь перемещения камеры из
сплайна

По середине прохода нарисуйте сплайном
типа Line желаемую траекторию движения камеры. Иными словами, данный сплайн будет
представлять собой маршрут перемещения камеры по сцене. Далее поднимите сплайн
вверх примерно на высоту глаз. Подойдет значение в районе 180 см.

Варьируя высоту расположения сплайна в
разных местах сцены, можно добиться интересных планов съемки. Это может
отразиться на результате как хорошо, так и плохо, в зависимости от того, как
этим приемом пользоваться.

6. Делаем плавные повороты

Нужно чуточку сгладить
повороты сплайнового пути... в противном случае в видовом окне камеры будет
казаться, будто вправо-влево поворачивает солдат во время строевой подготовки.
Выделите сплайн и
перейдите на вкладку Modify. Выберите режим работы на уровне вершин (Vertex) и,
нажатием комбинации клавиш Ctrl + A, выделите все вершины сплайна. После этого
немного прокрутите меню панели вниз и отыщите
кнопку Fillet (Скругление). В качестве значения для скругления
введите, допустим, 110 см, или любое другое число на свой вкус. Теперь на
поворотах камера будет плавно разворачиваться, что выглядит куда более реалистичнее.
У вас должно быть
примерно такое:

7. Создание камеры

Для создания камеры
перейдите в Create > Cameras > Target Camera. Кликните левой кнопкой
мыши в начале сплайнового пути и протяните курсор чуть подальше. Переместите
камеру ближе к сплайну и поднимите до высоты уровня глаз. Объектив я выбрал
диаметром 35 мм (Lens: 35,0 mm), вы же можете выбрать другой, какой вам
больше нравится, но учтите, что с маленьким объективом проходы лабиринта будут
казаться очень длинными, а стены будут немного изгибаться по вертикали.
Давайте посмотрим, что
видит наша камера. Для этого в активном окне проекции Perspective нажмите
клавишу C. Таким образом мы быстро перешли на вид из камеры.

На данном этапе разумно
будет настроить Time Configuration (Конфигурация временных
интервалов). В этом диалоговом окне мы укажем продолжительность анимации и
частоту кадров (FPS) в ней. Кнопку Time Configuration вы найдете в нижнем
правом углу интерфейса, правее от поля номера кадра (на иконке нарисованы
часы). Во Frame Rate (Частота кадров) выбрать
тип Film (Кино), при котором используется 24 кадра в секунду — так и
рендериться будет быстрее, и выглядеть выразительнее.

8. Назначение контроллера маршрута
следования по сплайну

Выделите камеру,
активизируйте вкладку Motion (Движение) и раскройте в ней
свиток Assign Controller (Назначить контроллер). В нем вы увидите
поле со свитком Transform, где вам нужно выделить строку Position, а затем
нажать кнопку Assign Controller, на которой изображена галочка. Появится
диалоговое окно Assign Position Controller. Там вам надо выбратьPath
Constraint (Контроллер пути) и нажать кнопку ОК.
Все, контроллер маршрута
следования вдоль сплайна применен к камере.

9. Задание камере маршрута перемещения

Находясь во вкладке
Motion, прокрутите меню вниз и нажмите кнопку Add Path (Добавить
путь), после чего выберите сплайн в окне проекции (можно нажать клавишу H и
выбрать сплайн из диалогового окна, чтоб не промахнуться в окне проекции). Тем
самым мы закрепили камеру за сплайном. Это позволит перемещать камеру вдоль
пути от 0% до 100% относительно временного отрезка анимации.

Если вы попробуете
передвинуть бегунок Time Slider вправо при активном окне проекции вида Top, то
увидите, что камера движется по заданному маршруту, но ее точка нацеливания
этого не делает.

10. Решаем проблему с точкой нацеливания
камеры

Использование точки
нацеливания в камере Target Camera дает гораздо больше свободы действий — можно
и вверх посмотреть, и вниз, и оглядеться вокруг попутно. Но придется потратить
больше времени на создание опорных кадров во время анимации.
Для создания опорных
(ключевых) кадров точки нацеливания, включите кнопку Auto
Key (Автоматическая установка ключей). Этим способом мы попросим 3ds Max
формировать для нас анимационную последовательность состояния объекта (в данном
случае это будет точка нацеливания камеры) путем автоматического добавления
ключей для него в опорных кадрах. Переместите слайдер анимации к кадру, где
камера заходит на разворот, и затем измените положение точки нацеливания
инструментом Select and Move (Выделить и переместить), как вы того
хотите. Это надо проделать на каждом повороте, пока они не станут плавными.
Делать это надо в окне
проекции Top, посматривая в вид из камеры. Под конец у вас должна получиться
уйма ключей на временной шкале.

11. Визуализация

Пора отрендерить сцену.
Нажмите клавишу F10, чтобы вызвать окно настроек рендеринга.
Установите размер
выходного изображения, в области Time Output (Время вывода) выберите
Active Time Segment (Активный отрезок времени), промотайте окно вниз и найдите
область Render Output (Вывод визуализации). В ней укажите место
сохранения и имя/тип файла для визуализируемых изображений. Переключитесь
на вкладку Indirect Illumination (Непрямое освещение) и убедитесь,
чтобы Final Gather включен.

file_name: 015. Пролет камеры в сцене 3ds Max.doc

alt: Пролет камеры в сцене 3ds Max 1

alt: Планировка остальных участков стен

alt: На данном этапе разумно будет настроить

alt: Задание камере маршрута перемещения

title: Пролет камеры в сцене 3ds Max


extracted_text:
Односоставные предложения разных видов.
Односоставными называются предложения, у которых грамматическая основа
состоит только из одного главного члена.
Односоставные
предложения делятся на две группы в зависимости от того, какой из главных
членов присутствует. Если это подлежащее, то оно будет назывным, если
сказуемое, то тогда может быть одним из 4-х видов: определённо-личное,
неопределённо-личное, безличное и обобщённо-личное (последний вид выделяется не
всеми лингвистами, иногда говорят о значении обобщённости у определённо-личных
и неопределённо-личных предложений).

Образцы рассуждения.
Пахло милым
тлением осени - предложение односоставное, так как в нем один
главный член - сказуемое, выраженное глаголом в безличном значении; это
безличное предложение.
Люблю грозу в
начале мая - предложение односоставное, так как в нем один
главный член- сказуемое, выраженное глаголом 1-лица будущего времени; это
определенно-личное предложение.
Славная осень -
предложение односоставное, так как в нем один главный член - подлежащее, это
предложение назывное.
Схоронили его
за Москвой-рекой - предложение односоставное, так как в нем один
главный член - сказуемое, выраженное глаголом 3 лица множественного числа
прошедшего времени, это предложение неопределенно-личное.
Возьмемся за
руки, друзья! - предложение односоставное, так как в нем
один главный член - сказуемое, выраженное наречием; это безличное предложение.

Упражнения.
1. Записать предложения под диктовку, подчеркнуть грамматические основы,
указать типы односоставных предложений.

2.
Определить вид односоставных предложений.
Нет войне. Было сыро и холодно. Весна. Цыплят по осени считают. Идите
скорее сюда! Не спеши. Газеты еще не приносили. Хлестало в стекла дождиком
косым. Воротись, поклонись рыбке! Люблю грозу в начале мая.

3. Подчеркните
главные члены. Укажите тип односоставного предложения.
Майский полдень. Топот и фырканье.

Расскажите мне
что-нибудь веселенькое.
В газетах бранят
его очень.
На этот вопрос
нельзя ответить сразу.
Дождя уже не было
слышно.
Ему стало стыдно
за человечество.
Чуть брезжило.
Мне уже было
скучно спорить и хотелось спать.

4. «Преобразуй
предложение» - двусоставные в односоставные.
Я хочу научиться играть на баяне.
Мама всю ночь не спала.
Диктор сообщил по радио о новом эксперименте учёных в космосе.
В 20 веке учёные изобрели радио.
Москва встречала участников велопробега.
Комната была чистая и уютная.
Ёлка в этом году была особенно весёлая, праздничная.
Лекция была скучная.
Вчера я хорошо работал.

5. Словарная работа: «Четвертый
лишний».
Горевший, войдя, читая, получив;
Сорванные, светлеющие, высушенные,
интересные;
Искупавшись, спотыкаясь, изучив,
преодолев;
Идти не спеша, читать лежа,
работать молча, открывая что-то необъяснимое.

6. Заполните
таблицу предложенными примерами.
Хорошо в зимнем
лесу! Не плачь попусту. Ещё не успевшая остыть земля излучала тепло. Морозное
январское утро. Тротуары заливают асфальтом. Пашню пашут – руками не машут.

Определённо-личное

Неопределённо-личное

Обобщённо-личное

Безличное

Назывное

7.
  Выпишите только односоставные предложения, подчеркните в них грамматическую
  основу.
Я
  помню время золотое.
Жалею
  потерянное время.
В
  окно кто-то постучал.
В
  окно постучали.
Водой
  затопило котлован.
Вода
  затопила котлован.
Водой
  затопили котлован.
Есть
  время подумать.
Нет
  времени на раздумья.
У
  меня нет ни одной свободной минуты.
Ни
  одна минута не проходила без дела.
Не
  теряйте ни минуты.
Некогда
  раздумывать.
У
  меня было время для размышлений.
У
  меня не было времени для размышлений.
Раннее
  утро.
Утро
  раннее.

8. Определите
вид односоставных предложений. Запишите № предложений в соответствующую графу
таблицы.
1. Принимайте
гостей!
2. Ломали старый
деревянный дом.
3. Бездонную бочку
водой не наполнишь.
4. Нельзя мне жить
без друга.
5. Вопли чаек,
плеск разбивающихся волн.
6. Рисую солнечное
утро.
7. От реки тянет
свежестью.
8. Холодная весна.
Холодный резкий ветер.
9. За опоздание будете
наказаны.
10. От добра добра
не ищут.
11. На небе зажгли
лампу в пятьдесят свечей.
12. Всё небо
заволокло облаками.
13. Без волненья,
без заботы не жди радости от работы.
14. Что новенького
в газетах пишут?
15. Чему смеётесь?
Над собой смеётесь!
16. Пашню пашут –
руками не машут.
17. Мне по ночам
не спится.
18. Шёпот, робкое
дыханье, трели соловья.
19. На балконе
соседней дачи зажгли свет.
20. Вот парадный
подъезд.

9.
  Выпишите грамматические основы сложных предложений, в состав которых входят
  односоставные, расставьте знаки препинания. Нарисуйте схему (выберите из
  указанных ниже).

Мне
       было жутко в холодном и сыром лесу и я поспешил домой.
Вспыхнул
       костёр и все стали сушиться.
Деревья
       шумят и колышут ветвями на ветру.
В
       окно постучали и я выглянул на улицу
Ещё
       молчаливы леса и в небе звенеть ещё некому.
Уже
       смеркалось и надо было возвращаться домой.
Ребята
       вышли из леса и направились к дому.
Безветрие
       и всё небо залито краской.
Пароход
       причалил к пристани и мы сошли на берег.

Схемы: а) [назывное], и
  [двусоставное].
б)
  [безличное], и [двусоставное].
в)
  [безличное], и [безличное].
г)
  [двусоставное], и [безличное].
д)
  [неопределённо-личное], и [двусоставное].

10.
Тест.
1. Укажите
неверное утверждение.
A) Односоставное
предложение может быть распространенным.
Б) Неполные
предложения те, в которых пропущен главный член предложения.
B) Назывные
предложения имеют один главный член предложения - подлежащее.
Г) В односоставном
предложении второй член предложения не нужен для понимания смысла предложения.
2. Укажите
верное утверждение.
Односоставное
предложение - это предложение, в котором:
А) опущено
подлежащее,
Б) опущено
сказуемое,
В) нет
второстепенных членов предложения,
Г) грамматическая
основа состоит из одного главного члена предложения.
3. В
неопределенно-личных предложениях сказуемое может быть выражено:
A) существительным
в именительном падеже
Б) глаголом в форме 1-го или 2-го лица
B) глаголом в
форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени
Г)
глаголом-инфинитивом.
4. Дайте
характеристику предложения.   Радостно видеть дружные всходы.
A) двусоставное
Б) односоставное
безличное
B)
определённо-личное
Г) неполное
5. Найдите
определённо-личное предложение.
А) Как чувствуешь
себя?
Б) Умную голову
почитают смолоду.
В) Зима.
Г) Светает.
6. Найдите
неопределённо-личное предложение.
А) На бога
надейся, а сам не плошай.
Б) Цыплят по осени
считают.
В) Мне грустно.
Г) Во дворе строят
детскую площадку.
7. Найдите
обобщённо-личное предложение.
А) Слушай меня
внимательно.
Б) Какое счастье!
В) По рогоже
золотом не шьют.
Г) Хочется петь от
радости!
8. Найдите
односоставное безличное предложение.
А) Вот и мама!
Б) У соседа ума не
займёшь.
В) А судьи кто?
Г) В саду темно.
9.
В этом безличном предложении сообщается о состоянии природы.
А) Было душно. К
придорожъю мёдом веяло с гречих.
Б) Страшно, что
сил не хватит выдержать до утра
В) Кому-то не
спится в прекрасном далеке.
Г) С той
прелестной поры мне час от часу становилось лучше.
10. Найдите
односоставное назывное предложение.
Ф) Дрожит как лист
на осине.
Б) Сильнее кошки
зверя нет.
В) По росту одежду
кроят.
Г) Какое дивное
утро!
11. Это
назывное предложение имеет указательное значение.
А) Вот старый
глухарь с облинялым крылом в лесу завозился.
Б) Вот мельница.
Она уже развалилась.
В) Вот капля
дождя, как шляпка гвоздя,
Упала – и, сотнями
игол
Затоны прудов
бороздя,
Сверкающий дождик
запрыгал.
Г) Вот и домик
виден на горе высокой.
12. В
составе этого сложного предложения есть односоставное безличное.
А) Хрустел под
ногами снег, и в воздухе звенели колокольчики.
Б) Россия вспрянет
ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.
В) Луна зашла за
мыс, и огня не стало видно.
Г) Прочитайте
Гоголя, и вы почувствуете в нём сатирика.

Домашнее
задание.
Выписать из художественного произведения примеры
односоставных предложений, определить вид.

file_name: Односоставные.docx

alt: Односоставные предложения разных видов

alt: Образцы рассуждения. Пахло милым тлением осени - предложение односоставное, так как в нем один главный член - сказуемое, выраженное глаголом в безличном значении; это безличное…

русский язык

group: Дисциплины

title: Односоставные предложения разных видов


file_name: Свидетельство конференции Объединяться вместе - это начало, быть вместе - это прогресс.docx

title: Свидетельство конференции "Объединяться вместе - это начало, быть вместе - это прогресс"


extracted_text:
Сабақ: қазақ
  тілі

Мектеп: №17 орта мектеп
Мұғалімнің
  аты – жөні: Лесбаева М.М

Тақырыбы:

Жол ережесін
  сақтаймыз

Күні: 24. 02. 20

21

Қатысқан
  оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сынып: 5

Осы сабақ арқ
  жүзеге асатын оқу мақсаттары

ылы

5.О5.Мәтін мазмұнын
  түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға
  бағытталған сұрақтар құрастыру.
5. О7.
  Энциклопедиялар, балаларға арналған газет- журналдан
  қажетті ақпаратты ала білу

Сабақ мақс

аттары

Барлық
  оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұнын түсінуге,
  нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған
  сұрақтар құрастырады.

Көптеген
  оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұнын
  түсінеді.Нақты ақпаратты анықтауға
  бағытталған сұрақтар құрастырады.Негізгі
  ақпараттарды сақтай отырып,жинақы мәтін жазады.

Кейбір
  оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұнын
  түсініп,нақты ақпараттарды анықтауға
  бағытталған сұрақтар құрастырады.
  Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі
  ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазуда
  өз пікірін өмірмен байланыстырады.

Бағалау крит

ерийлері

Мәтін
  мазмұнын түсінеді.

Нақты ақпараттарды
  анықтауға бағытталған сұрақтар
  құрастырады.
Негізгі
  ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазады..

Тілдік ма

қсат

Оқушылар
  орындай алады: Мәтін мазмұнын түсінеді, нақты
  ақпараттарды анықтауға бағытталған
  сұрақтар құрастыра алады. Оқылым және
  тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай
  отырып, жинақы мәтін жазуда өз пікірін өмірмен
  байланыстырады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен
  терминдер: қиылыс, бұрылыс,қауіп, ескерту, тыйым.
Қиылыс па, бұрылыс па
  алдыңда,
Темір жолға
  таяп әлде калдың ба?

Диалог
  құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы
  тіркестер: жол белгілері,
  қатаң тиым, абай бол, жол сақшысы, автокөліктер,
  қозғалып, белгіні,жолда жүру ережелерінің талаптары.

Талқылауға арналған
  сұрақтар:
Жол белгілері неше топқа
  бөлінеді?(жеті)
Жолда жүру ережелерінің тарихы туралы не
  білесің?
ҚР жолда жүру ережесі
  қашан қабылданған?

Жол белгілерін
  «халықаралық тіл»деп атауға бола ма?Неге?

Осыған
  д меңгерілге

ейін
  н білім

Жол белгілерімен
  таныс. Оларды ажырата алады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақ басы 10 минут

Автобус билеттері
  бойынша оқушыларды топтарға бөлу. Үй тапсырмасын сұрау.

Ескерту, тыйым, қиылыс, бұрылыс,қауіп.
  Осы сөздерді оқыту және мағынасын ашу.
Есте сақта!
Жолға жетіп тоқта!

Жолдан
  өтпестен бұрын сол жағыңа, сонан соң оң
  жағыңа және машина келіп қалады-ау деген
  жақтың бәріне қара! Егер сен машинаның жоқ екеніне көз
  жеткізсең ғана жолдан өтуге болады!
Жолдан өтіп шыққанша үнемі
  жан-жағыңа қарап жүр, себебі жолда жағдай
  өзгеріп қалуы мүмкін!

Жаяу
  жүргіншілер жиекжолдың оң жағын бойлап жүріп
  отыруы тиіс!
Көлік жүріп бара жатқанда секіріп
  түспеу, толық тоқтағанды күту керек!
Жол – қозғалыс үшін
  қолданылатын аумақ, көше, бұрылыс. Жол жиегі – жол мен тратуар
  аралығын бөліп тұру үшін қаланған арнайы
  қаптал.
Тротуар – француз тілінен аударғанда «жаяу
  жүргіншіге арналған жол» дегенді білдіреді.
Қоршаулар – жолаушылардың жүргін бөлікке
  кенеттен шығып кетуіне бөгет жасайды.

Қима қағаз

Сабақ
  ортасы

Сергіту

4-тапсырма.
Мәтінді тыңдап, нақты ақпараттарды
  анықтауға бағытталған 2 сұрақ
  құрастырыңдар.

Дескриптор:
Мәтінді оқиды.
Сұрақтар құрастырады.

ҚБ. Бағдаршам түстері арқылы
  жүргізіледі.

5-тапсырма.
Көлік
  түрлері тақырыбына кластер құру Дескриптор:
Кластер құрады

Ауыспалы мағынадағы
  сөздерді қолданады
ҚБ.
  Бас бармақ арқылы.

Жұмбақтар шешу

Арқаным бар тым ұзын,
Ала алмайсың бір үзім

Тапшы мұны оқушым (жол)
                                 Ала таяқ
  ұстаған,
                                Жол
  тәртібін нұсқаған.

  Өміріңді
  күзеткен,

  Ысқырығы
  күзеткен (миллиционер)
Көше бойын аяңдайды,
Адам тасып аяңдайды.
  (Автобус)
Жоқ өзінде бас та, ауыз да, құлақ та,
Бақырайған үш көзі бар бірақ та.
  (бағдаршам)
  Көліктің қаншасын
  жанынан өткізген,

Аудиотыңдалым

  Іргеден басталып,
  алысқа жеткізген. (жол)
Жапанда бір
  жолаушы аузын ашып, Аяғын келе
  жатыр жылдам басып,
Жарқырап
  маңдайында екі көзі,

Ілезде жеткізеді
  жерге қашық. (автомобиль)
Бір
  тұлпар, су ішпейді, жем жемейді, Ескеріп ешбір адам емдемейді.
Жүк емес
  жануарға жүз адам да,
Шылбырын
  сымға байлап тез жөндейді. (трамвай)

13-тапсырма
Берілген
  сөздерден сөз шығару

Дескриптор:
Шатасқан
  әріптерден сөз құрайды ҚБ. Мадақтау.

Жағдаяттар
1.Көшеде бағдаршам
  болмаса не істеу керек?
(Өз көзіне сену керек,
  жол ортасына жеткенше, әуелі сол жаққа қара,
  ортасынан асқан соң, оң жаққа мойныңды
  бұр) 2.Жаяу жүргінші жол бойында
  қалай жүріп-тұруы керек?

(жиекжолдың оң
  жақ шетімен)
3.Қандай көліктің
  түрлеріне бағдаршамның қызыл жарығына
  жүруге рұқсат етеді?

(жедел жәрдем, полиция,
  өрт машиналарына)
4.Жолаушы таситын қоғамдық
  көліктерді қай жерден күтеді?
(аялдамада)
5.Велосипедпен неше жастан бастап
  жолмен жүруге рұқсат етіледі?
(14 жастан)
6.Жақындап қалған
  көліктің алдынан жүгіру неліктен қауіпті?
(жүргізуші көлікті тоқтат алмай,
  адам өміріне қауіп төнеді) 7.Полиция, жедел жәрдем,
  өрт сөндірушілер өтіп кеткенше күтіп тұру
  міндетті ме?
(иә міндетті)
Көпір бар
  болған жағдайда қандай белгі тұрады?

Оқулық

Үлестірме
қағаздар

 “Кім жылдам”
  әдісі
Сабақ соңы “Жол белгілерін
  білудің маңызы қандай?” деген сұраққа  шағын мәтін құрап
  жазады.Әр топ өздері құраған мәтінді  сынып алдында оқиды.

 ҚБ. Бағдаршам түстері
  арқылы жүргізіледі.

 Кері байланыс.

 Рефлексивті нысана

Үйге
  тапсырма
9-тапсырма

Стикер

Қосымша мәліметтер

Дифференциация
  – оқушыға мейлінше
  қолдау көрсетуді
  қалай жоспарлайсыз?
  Қабілетті оқушыға
  тапсырманы қалай
  түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы
  білімін тексеруді
  қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –
Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).

Жол белгілері туралы ертегі жазу.
  Қызығушылығына қарай сараланып берілген тапсырмалард
  диалогті түрде жүргізу ұтымды болады.Бейнежазба
  арқылы оқушылардың қызығушылығын
  анықтап, тапсырма құрастыруға болады.

Ойлану
Сабақтың
  мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не
  үйренді? Сабақ
  қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау
  жақсы іске асты ма?
  (тапсырмалар сәйкес
  болды ма?)
Уақытты
  қалай пайдаландым? Жоспарыма
  қандай өзгерістер енгіздім
  және неге?

1.Көшеде бағдаршам
болмаса не істеу керек?
2.Жаяу жүргінші жол
бойында қалай жүріп-тұруы керек?

3.Қандай
көліктің түрлеріне бағдаршамның қызыл
жарығына жүруге рұқсат етеді?
4.Жолаушы таситын
қоғамдық көліктерді қай жерден күтеді?

5.Велосипедпен неше жастан
бастап жолмен жүруге рұқсат етіледі?
6.Жақындап
қалған көліктің алдынан жүгіру неліктен
қауіпті?

7.Полиция, жедел жәрдем,
өрт сөндірушілер өтіп кеткенше күтіп тұру
міндетті ме?
8.
Көпір бар болған жағдайда қандай белгі
тұрады?

file_name: Жол ережесін сақтаймыз.pdf

alt: Сабақ: қазақ тілі

alt: Жоспар Жоспарланған уақыт

alt: Сабақ ортасы

alt: Жапанда бір жолаушы аузын ашып,

alt: Кім жылдам” әдісі Сабақ соңы “

intro: 5-сынып қазақ тілі қмж

title: Жол ережесін сақтаймыз


extracted_text:
Технология кейс – study
( анализ конкретных ситуаций), метод кейсов.
Впервые
данная технология была использована в Гарвардском университете Джемсом Б.
Конантом ( 1960-1970-х годах) для обучения студентов, будущих менеджеров.
Сегодня метод кейсов широко используется как в западной, так и в российской
высшей и средней школах. Кейсовый метод включает обучение действием; развитие
навыков анализа, принятия решений , устной коммуникации и групповой работы.
Кейсовый метод – это репетиция реальных жизненных ситуаций.
Основная цель кейсового метода
– передать содержание предметной области, развить аналитические способности,
навыки принятия решений.
В образовательном процессе мы работаем с
кейсами следующих типов:
·
Информационный
– в котором предусмотрено знакомство с новыми терминами, механизмами
взаимодействия в процессе выполнения какой-то функции, выстраивания этапов
реализации данной функции;
·
Проблемный
– акцент делается на наличие проблемы, описание проблемы, может быть информация
по истории вопроса, описание событий, так же могут быть приложены таблицы,
графики, видеоматериалы.
Обсуждение
кейса: анализ конкретной ситуации  предполагает следующие
виды деятельности:
·
информационный
поиск – критическое осмысление ситуации и вычленение проблемы;
·
выявление
проблемы -  анализ, направленный на объяснение причин и возможные последствия
и тенденции развития ситуации;
·
критерии
– выработка критериев разрешения проблемы;
·
выбор
идеи – поиск идеи, направленной на разрешение проблемы;
·
план
действий – разработка детального плана решения проблемы.
Анализ
информационного кейса предусматривает:
·
вычленение
новой информации;
·
 выделение
незнакомых терминов;
·
выделение
основной мысли кейса;
·
находить
в тексте предложения, наиболее полно отражающие его содержание;
·
поиск
закономерностей, определяющих наличие фактов.
При
работе с информационными кейсами и работе с терминами  можно использовать
технологию «Кластери».

Технология «Кластери»
(
от английского clustery
–  растущий пучками ,гроздьями)
Выделяется
новый термин, а затем к нему подбираются слова которые приходят на ум в связи с
этим словом, а затем слова  ассоциирующиеся со словами второй строки. Время
ограничено. Затем учащиеся берут учебник и среди терминов находят значении слов
которые они выписали. В конце изучения определенной темы может накопиться целый
банк кластеров, которые могут быть использованы при изучении следующих тем.

file_name: Технология кейс - стади.docx

alt: Анализ информационного кейса предусматривает: · вычленение новой информации; · выделение незнакомых терминов; · выделение основной мысли кейса; · находить в тексте предложения, наиболее полно отражающие…

title: Технология кейс – study  метод кейсов.


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 661.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 5

Спиши,
вставляя пропущенные буквы.

Маш…нка,  ш…ло,  пуш…стый,  рыж…й,  стриж…,  туш…ть,  уж…,  хиж…ны,  чиж…к,
шалаш…, пассаж…р,  реш…ть,  служ…ть,  выж…ть, ш…повник, ж…вот.

Карточка № 6
Спиши,
вставляя пропущенные буквы.

Круж…тся,  ж…вая, ш…ть,  спеш…,  пиш…,  ерш…,  беж…т,
 ш…пит,
дыш…т,  ж…веет,  свеж…й,  больш…е,  полож…ть,  кувш…нка, ош…бка.

file_name: Карточка задания по рускому языку нач классы6.docx


extracted_text:
Комплект практических заданий
Задание №1
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Даны длины ребер a, b, c
прямоугольного параллелепипеда. Найти его объем V = abc и площадь
поверхности S = 2(ab + bc + ac)
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Arial, 14, одинарный междустрочный интервал, положение маркера
2 см, начало отступа 3 см

ÿ
в
виде текстов, рисунков;
ÿ
в
виде световых, звуковых сигналов;
ÿ
в
виде электрических и нервных импульсов;
ÿ
в
виде жестов и мимики;
ÿ
в
виде запахов и вкусовых ощущений и т.д.

№ п/п

Ф.И.О. студента

Информатика

I семестр

II семестр

1

Иванова
  А.А.

4

5

2

Петрова
  В.В.

5

5

3

Сидорова
  Г.А.

3

3

Задание №2
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Даны числа a, b, c.
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Продажи из папки Для экзамена, расположенной
на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте гистограмму по
стоимости товаров

Задание №3
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Дана длина ребра куба. Найти площадь грани S1
= a2, площадь полной поверхности S2 = 6а2
и объем куба
V = a3
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Успеваемость из папки Для экзамена,
расположенной на рабочем столе. Рассчитайте средний балл. Постройте круговую
диаграмму по среднему баллу с отображением долей.

Задание
№4
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Найти площадь и периметр прямоугольника, если
известно, что одна сторона равна х, а другая – в четыре раза больше
первой
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Impact, 13, полуторный междустрочный интервал,
положение номера 1 см, начало отступа 2 см
Задачи
информатики:
1)
исследование информационных
процессов,
2)
разработка
информационной техники,
3)
создание
новейшей технологии переработки информации,
4)
решение
проблем создания, внедрения и обеспечения использования компьютерной техники и
технологии во всех сферах общественной жизни.

ПАЛЬЦЫ

ЛЕВАЯ
  РУКА

ПРАВАЯ
  РУКА

указательный

А

О

средний

В

Л

безымянный

Ы

Д

мизинец

Ф

Ж

Задание №5
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. Даны три числа a, b,
с. Найти их среднее арифметическое. Результат округлить с точностью до
3-х знаков после запятой
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Товарооборот из папки Для экзамена,
расположенной на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте
круговую диаграмму по количеству проданных товаров

Задание №6
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. Найти катет прямоугольного
треугольника, если известна гипотенуза и другой катет. Результат округлить до
2-х знаков после запятой
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Начисления из папки Для экзамена,
расположенной на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте
круговую диаграмму, отображающую сумму к выдаче каждого работника

Задание №7
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. Дана сторона равностороннего
треугольника. Найти площадь этого треугольника .
Результат округлить до 2-х знаков после запятой
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: Courier New, 12, полуторный междустрочный интервал, положение
номера 1,5 см, начало отступа 3 см
Свойства информации:
I.
Полнота
(достаточность)
II.
Достоверность
III.
Ценность
IV.
Актуальность
V.
Ясность

q
Разговорный
  язык и письмо
q
Индивидуально
  и в группах
q
Опыт
  работы
q
Апробированная
  методика
Телефон: 123-45-67

123-45-67
англ.
  язык

123-45-67
англ.
  язык

123-45-67
англ.
  язык

123-45-67
англ.
  язык

123-45-67
англ.
  язык

Задание №8
1.
Постройте
трассировочную таблицу для программы

2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Отчет из папки Для экзамена, расположенной
на рабочем столе. Выполните необходимые расчеты. Постройте график по данным
таблицы
Задание №9
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. Дан радиус шара R. Найти объем шара

2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Comic Sans MS, 13, одинарный междустрочный интервал, положение
номера 0,5 см, начало отступа 1,6 см
Классы
операционных систем:
а)
однопользовательские
однозадачные;
б)
однопользовательские
однозадачные с фоновой печатью;
в)
однопользовательские
многозадачные;
г)
многопользовательские
многозадачные.

№ п/п

Ф.И.О. студента

Информатика

I семестр

II семестр

Экзамен

1

Иванова
  А.А.

4

5

4

2

Петрова
  В.В.

5

5

5

3

Сидорова
  Г.А.

3

3

3

Задание №10
1.
Постройте
трассировочную таблицу для алгоритма

2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Отчисления из папки Для экзамена,
расположенной на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте
график по данным таблицы

Задание
№11
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Даны три числа. Найти наибольшее из них
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Times New Roman, 14, одинарный междустрочный интервал,
положение маркера 1,1 см, начало отступа 1,9 см

Современные ПК
характеризуются:
þ   небольшими
размерами,
þ   возможностью для
пользователя работать с ПК лично, без посредничества профессионального
программиста,
þ   малым потреблением
электрической энергии,
þ   удобством и
комфортностью общения пользователя и ПК.

Расширение

Тип файла

.sys

системный
  файл операционной системы

.gif

графический
  файл

.jpg

.avi

файл
  видео

.mpg

Задание №12
1.
Какой
объем видеопамяти необходим для хранения изображения при условии, что
разрешающая способность дисплея равна 640×350 пикселей, а количество
используемых цветов – 16? Ответ выразите в Кбайтах
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Arial, 14, полуторный междустрочный интервал, положение
маркера 1,5 см, начало отступа 2,4 см

<
автоматический
переход на следующую строку;
<
организация
функции автоматической коррекции и исправления при наличии опечатки;
<
возможность
пользоваться знаками для выделения пунктов списка;
<
представление
текста в виде таблицы;
<
наличие
режима предварительного просмотра.

Наименование товара

Декабрь

Заказано

Продано

Принтер
  лазерный

40

18

Сканер

15

10

Принтер
  струйный

26

24

Мышь
  лазерная

60

50

Задание №13
1.
В
таблицах приведена протяженность автомагистралей между соседними населенными
пунктами. Если пересечение строки и столбца пусто, то соответствующие населенные
пункты не являются соседними. Выберите таблицу, для которой выполняется
условие: максимальная протяженность маршрута от пункта C до пункта B не больше
6. Протяженность маршрута складывается из протяженности автомагистралей между
соответствующими соседними населенными пунктами. При этом через любой
насеченный пункт маршрут должен проходить не более одного раза.
А) Б) В) Г)
2.
Создайте
презентацию Визитная карточка, состоящую из 3 слайдов. Презентация должна
содержать: Ф.И.О. студента, дату рождения, номер группы, номер и название
специальности, Ф.И.О. классного руководителя, интересы и хобби студента. Для
оформления презентации можно использовать изображения из папки Для экзамена,
фигурный текст, разнообразные шрифты и цветовое оформление. Ко всем объектам
настройте разные эффекты анимации, появляющиеся автоматически. Переход на
слайды должен осуществляться автоматически.
Задание №14
1.
Путешественник
пришел в 08:00 на автостанцию поселка ОЛЬГИНО и увидел следующее расписание
автобусов.

Определите самое
раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте ПАВЛИНО согласно
этому расписанию.
2.
Создайте
презентацию Открытка, состоящую из 3
слайдов. Презентация должна содержать графические изображения, текст
поздравления. Для оформления презентации можно использовать изображения из
папки Для экзамена, фигурный текст, разнообразные шрифты и цветовое оформление.
Ко всем объектам настройте разные эффекты анимации, появляющиеся автоматически.
Смена слайдов должна выполняться автоматически. Текст поздравления составьте
самостоятельно
Задание №15
1.
В
одной области всего 5 городов, которые соединены между собой непересекающимися
магистралями. Расход топлива для каждого отрезка и цены на топливо приведены в
таблице. Проезд по магистралям возможен в обоих направлениях, однако в области
действует закон: выезжая из города А, путешественник обязан на весь ближайший
отрезок до города Б закупить топливо по ценам, установленным в городе А.
Определите самый дешевый маршрут из АИСТОВО в ЕНОТОВО.

2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: Comic Sans MS, 14, полуторный междустрочный интервал, положение
маркера 1 см, начало отступа 1,8 см

:
программы
для диагностики компьютера;
:  программы для
оптимизации дисков;
:  программы
динамического сжатия дисков;
:  программы-упаковщики;
:  антивирусные
программы;
:  коммуникационные
программы.

Ф.И.О.

Предметы

Математика

Физика

Информатика

Соловейчик Я.Д.

4

4

5

Толстунова
  О.Д.

5

4

5

Удовиченко Р.З.

3

3

3

Ядрышникова
  В.А.

4

4

4

Задание №16
1.
Книга,
набранная с помощью компьютера, содержит 150 страниц. На каждой странице – 40
строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге? Ответ
дайте в килобайтах и мегабайтах
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Impact, 13, одинарный междустрочный интервал, положение номера
1,5 см, начало отступа 2,2 см
Графические
редакторы позволяют выполнять следующие операции:
a)
автоматическое построение простейших
изображений;
b)
изменение
цвета изображения;
c)
закрашивание
фигур;
d)
перенос фрагмента изображения из
одной части чертежа в другую;
e)
удаление
фрагмента изображения;
f)
сохранение
изображения;
g)
вывод
изображения на бумагу с помощью принтера.

Единицы

Значения в мм

Сотка

21,336

Аршин

711,2

Четверть

177,8

Вершок

44,45

Фут

304,8

Дюйм

25,4

Линия

2,54

Задание №17
1.
Постройте
трассировочную таблицу для алгоритма:

2.
Создайте
презентацию Открытка, состоящую из 3
слайдов. Презентация должна содержать графические изображения, текст
поздравления. Для оформления презентации можно использовать изображения из
папки Для экзамена, фигурный текст, разнообразные шрифты и цветовое оформление.
Ко всем объектам настройте разные эффекты анимации, появляющиеся автоматически.
Смена слайдов должна выполняться автоматически. Текст поздравления составьте
самостоятельно

Задание №18
1.
Постройте
трассировочную таблицу для программы:

2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Заказы из папки Для экзамена, расположенной
на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте гистограмму по
данным таблицы

Задание №19
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Даны три числа. Определить, могут ли эти числа
быть длинами сторон треугольника
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Arial, 14, полуторный междустрочный интервал, положение
номера 1,5 см, начало отступа 3 см

1)
для
ее реализации нужны технические устройства с двумя устойчивыми состояниями;
2)
возможно
применение аппарата булевой алгебры для выполнения логических преобразований
информации;
3)
быстрый
рост числа разрядов, необходимых для записи чисел.

ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕМОСТИ
ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ 921 ГРУППЫ

№ п/п

Ф.И.О.

Дисциплины

Математика

Ин. яз.

Информатика

1

Коровин И.Р.

5

4

5

2

Михеева И.Д.

4

3

4

3

Сушко Р.И.

3

4

3

4

Субботин А.Г.

2

3

3

Задание №20
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. Даны три числа. Найти минимальное
из них
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Заказы из папки Для экзамена, расположенной
на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте круговую диаграмму
по количеству товара с долями

Задание №21
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. С клавиатуры вводятся два числа.
Если сумма этих чисел четная, найти произведение, в противном случае – частное
этих чисел
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Arial, 14, одинарный междустрочный интервал, положение
маркера 1,7 см, начало отступа 2,3 см

>
текстовый редактор Writer;
>
табличный
редактор Calc;
>
средство создания и демонстрации презентаций Impress;
>
векторный
редактор Draw;
>
редактор
формул Math;
>
система
управления базами данных Base.

№ п/п

Дисциплины

Студенты

Семенов И.

Ляшенко О.

Крот Л.

1

Математика

5

3

4

2

Химия

4

4

4

3

Биология

3

5

3

4

Физика

4

4

3

5

История

5

3

4

Задание №22
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. С клавиатуры введено двухзначное число. Если сумма
цифр числа четная, то необходимо увеличить число на 2, в противном случае
уменьшить на 2
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Начисления из папки Для экзамена,
расположенной на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте
график по данным таблицы

Задание №23
1.
Составьте
алгоритм для решения задачи. Вычислите значение функции , значение переменной у
вводится с клавиатуры
2.
Используя
электронную таблицу, откройте файл Отчисления из папки Для экзамена,
расположенной на рабочем столе. Рассчитайте недостающие данные. Постройте
линейчатую диаграмму по данным таблицы

Задание №24
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. Вычислите значение функции Вычислите
значение функции , значение
переменной х вводится с клавиатуры
2.
Используя
текстовый редактор, создайте документ по образцу. Для текста укажите следующие
параметры: шрифт Impact, 12, полуторный междустрочный интервал,
положение номера 2 см, начало отступа 3 см

Основные
компоненты информационной технологии:
a) интерфейс пользователя,
b) база знаний,
c) интерпретатор,
d) модуль создания системы.

№ п/п

Ф.И.О. студента

Русский язык

I семестр

II семестр

Экзамен

1

Смирнова
  К.Л.

3

3

3

2

Дмитриев
  О.Е.

4

5

5

3

Кузнецова
  Н.А.

4

4

4

Задание №25
1.
Составьте
программу на языке Pascal для решения задачи. С клавиатуры вводятся два числа.
Если их произведение отрицательно, необходимо умножить его на 8, в противном
случае увеличить его в 1,5 раза. Результат вывести на экран
Создайте
презентацию Визитка, состоящую из 3 слайдов. Презентация должна содержать:
Ф.И.О. студента, дату рождения, номер группы, номер и название специальности,
Ф.И.О. классного руководителя, интересы и хобби студента. Для оформления презентации
можно использовать изображения из папки Для экзамена, фигурный текст,
разнообразные шрифты и цветовое оформление. Ко всем объектам настройте разные
эффекты анимации, появляющиеся автоматически. Переход на слайды должен
осуществляться автоматически.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 36. Комплект практических заданий.doc

alt: Комплект практических заданий

alt: Разговорный язык и письмо q

title: Комплект практических заданий


extracted_text:
МА

МО

МУ

СА

СО

СУ

ХО

ХУ

ХА

РУ
РА

РО

ША

ШО

ШУ

РЫ

МЫ

ЛУ

ЛА

ЛО

file_name: соедини слог и картинку ПДФ.pdf

alt: МА

alt: ХО ХУ ХА РУ

alt: ША ШО ШУ РЫ

alt: ЛА ЛО

title: Карточки для обучения грамоте "Слог +картинка"


extracted_text:
Фінансова звітність
в системі інформаційного
забезпечення управління фінансами
підприємства, суть та значення

Інформаційне забезпечення процесу управління фінансами підприємства — це сукупність
інформаційних ресурсів та способів їх організації, які потрібні та придатні для
реалізації аналітичних процедур, котрими можна забезпечити фінансову сторону
діяльності підприємства.
До складу його входять такі блоки:
— інформація регулятивно-правового характеру;
— фінансова інформація нормативно-довідкового характеру;
— інформація, яку містить бухгалтерська система обліку;
— інформація, яку містить бухгалтерська фінансова звітність;
— інформація, яку містить статистична фінансова звітність;
— несистемні дані (рис. Г.1.1).

Рис. Г.1.1. Склад інформаційного забезпечення
управління фінансами підприємства
До першого блоку входять закони, постанови та інші нормативні акти,
положення, документи, тощо, які визначають перш за все правову основу
фінансових інститутів, ринку цінних паперів. До них належать наприклад, Закон
України «Про цінні папери та фондовий ринок», Укази Президента та організації
ринку цінних паперів, Постанови та розпорядження Кабінету Міністрів України.
Другий блок включає до себе нормативні документи державних органів
(Міністерства фінансів України, Національного банку України, Державній
Податковій Адміністрації України, Державний Комітет Статистики України, тощо),
міжнародних організацій та різних фінансових інститутів, які містять вимоги до
учасників ринку та кількісні нормативи в галузі фінансів. Наприклад, Міжнародні
стандарти з бухгалтерського обліку для компаній, які мають операції на
міжнародних ринках капіталу, товарів та послуг.
Третій блок містить показники бухгалтерського поточного обліку
побудованого на засадах закону Про бухгалтерський облік та фінансову звітність,
Національних Положень (стандартів) бухгалтерського обліку. І хоча склад і
структура показників поточного бухгалтерського обліку в значній мірі залежить
від прийнятої облікової політики на підприємстві основні його елементи
інваріантні.
Четвертий блок — це бухгалтерська фінансова звітність, яка є дуже
інформативним документом та є надійним і характеризує майновий стан та
фінансове становище (положення) підприємства на ринку. Показники фінансового
звіту теж є інваріантні.
П’ятий блок — це статистична фінансова звітність. Ця звітність
складається органами державної статистики, біржами, спеціалізованими
органами(наприклад, Комітет цінних паперів та фондового ринку), та іншими
інформаційно-аналітичними агенціями. Інформація цього блоку є дуже важливою для
осіб (фізичних та юридичних), які займаються операціями на ринку цінних
паперів.
Шостий блок — несистемні дані. Блок включає до себе показники, які або
генеруються в якій-небудь сталій інформаційній системі (наприклад, в різних
засобах масової інформації, неофіційні дані, інформація одержана на основі
особистих контактів), або дані офіційної статистики, але загальноекономічного
характеру, звітність внутрішня або зовнішня управлінського апарату фірми.
За своїми аналітичними можливостями розглянуті джерела інформації
поділяються на дві групи:
Перше джерело — показники характеризують майновий та фінансовий стан
підприємств.
Друге джерело — показники, які характеризують навкілля, перш за все ринок
цінних паперів.
Відповідно до Закону України «Про бухгалтерський облік та фінансову
звітність», а також положень (стандартів) бухгалтерського обліку,
нормативно-правових актів, які регламентують питання фінансової звітності,
обліково-аналітичний процес завершується узагальненням даних поточного обліку в
балансі періоди та складанням бухгалтерської фінансової звітності про
діяльність господарюючого суб’єкта.
Звітність містить відомості про стан господарських коштів та джерел їх
утворення, про фінансові результати роботи підприємства, затрати, доходи,
результати, рух грошових коштів, власний капітал та інші дані.
Звітність складається і використовується у всіх господарюючих суб’єктах —
на підприємствах, в об’єднаннях, концернах, по регіонах, галузях і в цілому по
народному господарству країни.
В економічній літературі наводиться велика кількість визначень звітності
як економічної категорії. Звітність як економічна категорія трактується у двох
аспектах (розрізах). З одного боку, вона є економічною інформацією про
фінансовий стан, виробничу і фінансово-господарську діяльність підприємства. З
іншого боку, звітність як елемент бухгалтерського обліку — це метод
узагальнення і подання інформації про результати діяльності підприємства.
Слід зауважити, що звітність повинна включати не тільки систему
економічних показників, але і сукупність способів і прийомів узагальнення даних
обліку і фінансового стану підприємства. Звідси виходить, що звітність це не
тільки впорядкована система економічних показників, які відображають умови і
результати виробничої і фінансово-господарської діяльності підприємств, їх
фінансовий стан за звітний період, а також і сукупність способів та прийомів
узагальнення даних поточного обліку для управління.
Звітність може включати як якісні так і кількісні характеристики, як
вартісні так і натуральні показники, відображені у бухгалтерському обліку.
Органічний зв’язок між бухгалтерським обліком і звітністю встановлюється лише у
тому випадку, коли підсумкові дані поточного обліку за звітний період
відображаються у відповідних звітних формах у вигляді синтезованих показників,
що досягається складанням балансу періоду.
Положення (стандарт) 1 «Загальні вимоги до фінансової звітності, яке
затверджено Міністерством фінансів України, не виділяє такий критерій як
функції звітності зовсім, а подає визначення мети фінансової звітності. Тому у
подальшому, згідно П(С)БО 1, ми будемо розглядати саме мету фінансової
звітності.
Метою складання фінансової звітності є надання користувачам
(рис. 1.2) повної, правдивої та неупередженої інформації про фінансовий
стан, результати діяльності та рух коштів підприємства (7, с. 403) для
прийняття рішень.
Така звітність забезпечує загальні інформаційні потреби широкого кола користувачів,
які покладаються на неї як на основне джерело фінансової інформації під час
прийняття управлінських рішень.

Рис. Г.1.2. Користувачі фінансовою звітністю
підприємства

Таблиця Г.1.1
ІНФОРМАЦІЙНІ ПОТРЕБИ ОСНОВНИХ
КОРИСТУВАЧІВ ФІНАНСОВИХ ЗВІТІВ

Користувачі звітності

Інформаційні потреби

Власники, інвестори

Придбання, продаж та володіння цінними паперами.
Участь у капіталі підприємства. Оцінка якості
  управління. Визначення суми дивідендів, що підлягають розподілу.

Керівництво підприємства

Регулювання діяльності підприємства

Банки, постачальники та інші кредитори

Забезпечення зобов’язань підприємства. Оцінка здатності підприємства
  своєчасно виконувати свої зобов’язання щодо кредитів, відсотків за ними та
  погашення кредиторської заборгованості.

Замовники, покупці та інші дебітори

Оцінка здатності підприємства своєчасно виконувати свої зобов’язання

Працівники підприємства

Оцінка здатності підприємства своєчасно виконувати свої зобов’язання
  перед працівниками та їх забезпечення

Формування макроекономічних показників

Із таблиці Г.1.1 видно, що звітність має двохсторонній характер. А
саме: надає економічну інформацію як зовнішнім так і внутрішнім користувачам. З
одного боку вона адресована акціонерам та клієнтурі даного підприємства, тобто
людям та організаціям, які зацікавлені в отриманні достовірної інформації про
стан та результат його діяльності, а з іншого боку, ця ж сама звітність
використовується керівниками підприємств для прийняття управлінських рішень. Зовнішні
користувачі за допомогою звітності мають можливість:
— прийняти рішення щодо діяльності та умов ведення справ з тим чи
іншим партнером;
— уникнути видачі кредитів ненадійним клієнтам;
— оцінити доцільність придбання активів тієї чи іншої організації;
— правильно побудувати відносини із своїми замовниками;
— оцінити фінансовий стан потенціальних партнерів;
— взяти у розрахунок можливі ризики підприємства тощо. Внутрішні
користувачі показники звітності використовують для контролю за виконанням
виробничих і фінансових планів, для виявлення недоліків та визначення шляхів їх
усунення. Звітні показника використовуються для аналізу господарської
діяльності на окремих ділянках виробництва, визначення його позитивних і
негативних сторін причин відхилень від плану, виявлення внутрішніх резервів для
підвищення ефективності роботи підприємства.
Таким чином, звітність містить інформацію про реалізовану продукцію
витрати на виробництво продукції, стан господарських коштів та джерел їх
утворення, про фінансові результати роботи підприємства, яка є корисною для
широкого кола користувачів при прийнятті ними економічних рішень.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Фінансова звітність в системі інформаційного забезпечення управління фінансами підприємства, суть та значення Інформаційне забезпечення процесу управління фінансами підприємства — це сукупність інформаційних ресурсів та способів…

alt: Відповідно до Закону України «Про бухгалтерський облік та фінансову звітність», а також положень (стандартів) бухгалтерського обліку, нормативно-правових актів, які регламентують питання фінансової звітності, обліково-аналітичний процес…


extracted_text:
Внеурочное
мероприятие
День Конституции
Цели: сформировать у
учащихся  понятия «закон, порядок, право»; дать представление о Конституции.
ознакомить учащихся с символикой: флагом, гербом, гимном; воспитывать гордость
за свою страну
Оборудование:
таблица с гимном России, мультимедийный проектор, фотография президента России,
таблицы с изображением символов России.
Ход внеклассного мероприятия
Учитель. Ребята, сегодня мы
поговорим о государственном празднике России – Дне Конституции.
12 декабря Россия отмечает День Конституции – Основного закона государства,
имеющего высшую юридическую силу и являющегося фундаментом законодательства.
День Конституции – не только праздник, когда мы чтим
символы Российского государства, надежность и прочность законодательной базы
России, но и день, когда мы по праву гордимся своей историей, своей
государственностью, вспоминая ратные подвиги Россиян на благо своей страны и
народа. Несмотря на относительно недолгую историю, день Конституции связан с
цепью интереснейших исторических событий. Конституция Российской Федерации была
принята 12 декабря 1993 года всенародным голосованием. Указом Президента России
Бориса Ельцина от 19 сентября 1994 года этот день был объявлен государственным
праздником.
 Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы? (Чтобы
был порядок. Не будет закона, будет много преступлений.)
Учитель. Правильно.
Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется,
а люди разные, и это может привести к катастрофам. Долгое время в истории
человечества царил закон: «Око за око, зуб за зуб».
-Как вы понимаете
это изречение?
Много тысяч лет
назад появились на Земле люди, а с ними – главные вопросы:
– Что люди могут
делать и чего не могут?
– Что они обязаны
делать и что не обязаны?
– На что они имеют
право и на что не имеют?
Многие столетия в
мире существовало рабовладение. Слабый не имел никаких прав. Владельцы рабов
считали, что между людьми не может быть равенства. По их мнению, одни
появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с другим цветом
кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба, подарить
другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Люди стали решать главные
вопросы в беседах, путём международных переговоров, с помощью разных
религий и даже войн. Только в ХХ веке человечество научилось понимать, что это
несправедливо. Возьмём литературу. Героев произведений тревожат вопросы о
правах человека. Наконец, люди разрешили эти главные вопросы. Появилась
Всеобщая декларация прав человека. Если соблюдать в точности всё, что
предложено, то на Земле прекратятся хаос, кошмар и неразбериха. К таким
явлениям относятся: терроризм, воровство, насилие, угнетение, рабство,
дискриминация, посягательство на репутацию человека. Люди подумали, что
необходимо составить специальные документы по правам человека.
До наших дней дошло
великолепное изречение мудрых:
§ Храни порядок, и порядок сохранит тебя.
Ребята, скажите, пожалуйста какими
документами вы пользуетесь, когда необходимо удостоверить вашу личность ?
(паспорт, свидетельство о рождении)
? Какую информацию можно извлечь из
паспорта.
( ФИО, год рождения, прописка,
гражданство, семейное положение).
Скажите, а какой документ будет
подтверждать ваше положение учащегося? ( дневник)
Какую информацию можно извлечь из
дневника? ( расписание, ФИО преподавателя…..)
Как вы считаете, а у государства может
быть подобный документ? (да, Конституция)
Совершенно верно, таким документом
является Конституция.
Из
всех юридических документов наиболее известны широкому кругу граждан
конституции. Вряд ли вы найдете человека, который не слышал бы о том, что в его
государстве есть конституция. Конституциями гордятся, на них клянутся, их
критикуют, ими укрепляют государственную власть.
Сейчас мы определим насколько эта тема нам знакома.
(ученики заполняют листы самооценки)

Знаю точно

Имею представление

Не знаю

1. Что такое конституция?

2. Какой праздник
  отмечается 12 декабря

3. Какой город является
  столицей России

4. Что является символами
  нашего государства

5. Как выглядит флаг
  России

6. Когда отмечается День
  Флага

7. Какие права есть у
  граждан России

8. Какие обязанности есть
  у граждан

9. Кто такой президент

 теперь
ребята мы просмотрим видеофильм , а затем продолжим с вами беседу (
фильм).
После просмотра фильма мыс вами
закрепим ту информацию, которую вы получили:
Давайте
поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если
это противоречит закону, говорим: «Нет!».
– Россия – наша
страна?               – Да!
– Имеет ли человек право на личную
неприкосновенность?         – Да!
– Можно ли человека обращать в
рабство?              – Нет!
– Можно ли относиться к человеку
жестоко?               – Нет!
– Защищён ли человек
законом?                      – Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с
помощью суда?                – Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище
человека?            – Нет!
– Может ли человек свободно
передвигаться по своей стране?        – Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом
вернуться назад?            – Да!
– Может ли человек владеть
имуществом?                    – Да!
– Имеет ли человек право на социальное
обеспечение?               – Да!
– Можно ли запретить свободный выбор
труда?               – Нет!
– Защищает ли закон материнство и
младенчество?           – Да!
Учитель : - Дополните до фразы.
знать (права)
выполнять (обязанности)
любить (свою Родину)
охранять (территорию)
беречь (природу)
гордиться (культурой, языком)
приумножать (богатства)

1
конкурс. Разминка: блиц - вопросы «Моя родина - Россия»
- Когда отмечается день Конституции? (12 дек. )
- Кто является гарантом Конституции РФ?
(Президент)
- Кто несёт ответственность за образование
ребёнка? (Родители)
- С какого возраста можно самостоятельно
осуществлять в полном объёме свои права. (С 18 лет)
- Какие символы России вы знаете? (герб, флаг,
гимн).
- Что такое герб? (эмблема государства).
- Что такое флаг? (прикрепленное к древку полотнище
определенного цвета или несколько цветов).
- Что такое гимн? (торжественная песня).
- Назовите автора стихов гимна РФ. (С.В.
Михалков).
- Назовите государственный язык нашей страны.
(Русский).
- Назовите денежную единицу России. (Рубль).
- Назовите растение – символ России. (Береза).
- Назовите столицу России. (Москва).
- Как называется основной закон РФ? (Конституция
РФ).
- Какой царь официально ввел бело-сине-красный
флаг? (Петр 1).

2.
Конкурс «Самый быстрый».
-Кто является президентом РФ? (В. В. Путин)
-Кто является Верховным Главнокомандующим
Вооруженных сил Р. Ф. ?(Президент)
-Форма правления в России? (Республика)
-Кто считается ребёнком по международному праву
и Конституции? (до 18 лет.)
-Как правильно называется наше государство? (Российская
Федерация или Россия)
-Кто из граждан РФ обладает большими правами?
(Никто, все граждане равны в правах. )

3.
Конкурс "Конституционные термины".
По
подсказкам определить о каком термине, встречающемся в Конституции РФ, идёт
речь. Итак:
1 термин:               (конституция)
- русские крестьяне считали, что так зовут жену Наполеона Бонапарта,
-одно из значений - построение;
-в биологии - индивидуальные физиологические и
анатомические особенности;
-на латинском - установление;
-в политике - основной закон государства;
2 термин:           (государство)
-имеет свою структуру;
-имеет свои специальные органы для реализации
своих полномочий;
-появилось в глубокой древности;
-из-за спора о том, кто его создал у славян,
норманны или сами славяне, Ломоносов подрался с Бауэром и сидел в тюрьме;
-оно различается по форме правления, по способу
осуществления власти
3 термин                (республика)
-возникла в Древней Греции;
-на латыни - общественное дело;
-ради неё Робеспьер отправлял на гильотину
других и был казнён сам;
-это форма правления;
-бывает парламентской и президентской;
4 термин            (налог)
- устанавливает государство;
-в западных странах за укрывательство можно
получить большой тюремный срок;
-при Иване Грозном народы Сибири называли его ясак
и платили мехами;
-идёт на содержание госструктур, армию,
образование;
- по статье 57 Конституции каждый обязан их
платить.

 Тест для класса
1. Какой
закон  называют  правовым?
2. Что
такое  равноправие  граждан?
3. Какой
должна  быть  конечная  цель  власти?
4. В  чём
заключаются  главные  задачи  президент?
5. Что
такое  избирательный  бюллетень?
6. Что
такое  референдум?
7. Кто
может  стать  Президентом  РФ?
8. Кто
является  президентом  РФ?
10. Кто
не  имеет  право  избирать  и  быть  избранными  в  РФ?
11. Что,
согласно  Конституции,  является  высшей  ценностью  в  РФ?
12. Что
такое  разделение  властей?
13. Как
называется  процедура  отрешения  Президента  от  должности?
14. Какие
символы государства вы знаете?
15. Что
представляет герб РФ?
16.
Назовите авторов слов и музыки гимна России ?
17. Что
представляет флаг РФ

Тест для класса
1. Какой
закон  называют  правовым?
2. Что
такое  равноправие  граждан?
3. Какой
должна  быть  конечная  цель  власти?
4. В  чём
заключаются  главные  задачи  президент?
5. Что
такое  избирательный  бюллетень?
6. Что
такое  референдум?
7. Кто
может  стать  Президентом  РФ?
8. Кто
является  президентом  РФ?
10. Кто
не  имеет  право  избирать  и  быть  избранными  в  РФ?
11. Что,
согласно  Конституции,  является  высшей  ценностью  в  РФ?
12. Что
такое  разделение  властей?
13. Как
называется  процедура  отрешения  Президента  от  должности?
14. Какие
символы государства вы знаете?
15. Что
представляет герб РФ?
16.
Назовите авторов слов и музыки гимна России ?
17. Что
представляет флаг РФ

Тест для класса
1. Какой
закон  называют  правовым?
2. Что
такое  равноправие  граждан?
3. Какой
должна  быть  конечная  цель  власти?
4. В  чём
заключаются  главные  задачи  президент?
5. Что
такое  избирательный  бюллетень?
6. Что
такое  референдум?
7. Кто
может  стать  Президентом  РФ?
8. Кто
является  президентом  РФ?
10. Кто
не  имеет  право  избирать  и  быть  избранными  в  РФ?
11. Что,
согласно  Конституции,  является  высшей  ценностью  в  РФ?
12. Что
такое  разделение  властей?
13. Как
называется  процедура  отрешения  Президента  от  должности?
14. Какие
символы государства вы знаете?
15. Что
представляет герб РФ?
16.
Назовите авторов слов и музыки гимна России ?
17. Что
представляет флаг РФ

Выходят
учащиеся и читают стихотворение

1. В какой бы я хотела жить стране?
Да в той, где места нет ни горю, ни войне,
В которой люди счастливы
всегда,
Друг друга не обидят
никогда,
Где не слышны глухие
взрывы,
И где закаты так красивы!

Я так люблю простор
страны своей,
Хоть далека она от
совершенства.
Хочу, чтоб испытали люди
в ней
Любовь большую, счастье и блаженств

2.   Я хотела б жить в стране,
    Где зима и лето.
  Я б хотела, как Есенин,
    Быть её поэтом.

  Я хочу, чтоб президент
  Умным был и честным,
  Чтоб страну свою любил,
   и  Был с народом
вместе.

Чтобы жить в стране могли
Весело и дружно,
Чтоб спокойно спать могли,
И не было б оружья.

3.Поздравляю вас с Днем
Конституции!
И желаю, чтоб нашу страну,
Обошли стороной революции,
Чтоб она не познала войну,
Пусть живет, процветает Великая,
Наша Родина, гордость и честь,
Не приятели пусть многоликие
Позабудут коварство и лесть.

4. День Конституции – светлый момент,
Ведь Конституция – как Монумент:
Правила, своды, для граждан законы
Собраны самые лучшие в мире каноны!
Пусть процветает страна и народ,
И каждый в согласии, мире живет!
Мы счастливы быть в этом доме родном,
И рады картинке за нашим окном!

5. Днем Конституции вас
поздравляем!
Мира, добра всей России желаем!
В День этот радостный скажем открыто:
Наши законы — есть наша защита!
Пусть не коснутся вас путчи и войны,
Мимо проходят пусть все революции.
Взрослых и маленьких, мирных и воинов, —
Всех с Днем Российской Конституции!

учитель:
Пусть в этот день народы всей страны. Как никогда, во всем
объединятся – Ведь вы, России новые сыны! Вам для нее работать и сражаться! Ты
патриотом будь всегда, мой друг, И Родина взаимностью ответит, Живи, трудись,
не покладая рук, Чтоб радовались будущие дети!
Учитель.  На этом наша беседа заканчивается.

file_name: истроия. день конституции.doc

alt: Внеурочное мероприятие День

alt: Разминка: блиц - вопросы «Моя родина -

alt: Как называется процедура отрешения

alt: Днем Конституции вас поздравляем!

title: Внеклассное мероприятие "День Конституции"