extracted_text:
Занятие 20
Звук и буква «у»
Цели:
учить
выделять новый звук; познакомить с буквой «У, у»; развивать фонематический
слух.
О б о р у д о в а н и е: таблица по
обучению грамоте; «азбука в
картинках» (буква «У»).
Ход занятия
I. Артикуляционная
гимнастика.
1)
«Прятки»;
«Маятник»;
«Закрытые
ворота»;
«Гармошка».
2)
Скороговорка:
Стала
утка на пруду
Учить
своих утят;
Утята
плавать на виду
У
мамы не хотят.
II. Повторение пройденного.
1)
Вопросы для повторения:
–
С каким звуком и буквой мы познакомились на прошлом занятии?
–
Скажите этот звук протяжно.
–
Какой это звук? (Гласный.)
–
Доскажи словечко, которое начинается со звука [а].
Всех
на свете он добрей,
Лечит
он больных зверей.
И
однажды бегемота
Вытащил
он из болота.
Он
известен, знаменит,
Это
доктор…
(Айболит.)
–
Где стоит звук [а]?
Он
большой, как мяч футбольный,
Если
спелый – все довольны,
Так
приятен он на вкус,
И
зовут его...
(Арбуз.)
2)
И г р а «Сочини сказку».
Зайка
На
лесной опушке жил зверек, в названии которого был звук [а].
–
Отгадайте, кто это может быть? (Заяц.)
У
него был огород, в котором он выращивал овощи, в названии которых был звук [а].

–
Как вы думаете, что это за овощи? (Капуста, репка, картофель, кабачки…)
Осенью
он собрал урожай и позвал на обед своих соседей. Каждый принес зайцу игрушку для
его детей – зайчат.
–
Как вы думаете, что это были за игрушки? (Машина, кукла, пирамидка и т. д.)
Зайчатки
были рады.
(Называется
слово и указывается место звука в слове.)
III. Физкультминутка.
Утро
В
рабочем поселке у лесопильного завода все тихо. Рабочие еще спят. (Дети
наклоняют голову набок, подкладывая руки, похрапывают.) Наступает утро.
Где-то пропел петух. Часы пробили пять ударов. (хлопают в ладоши и громко произносят: «Раз, два, три,
четыре, пять».) Рабочие начинают просыпаться, потягиваться, разминаться. (показывают, как они это делают.)
Одевшись, идут к крану мыться (чистят зубы, моют руки, лицо, шею и т. д.). Потом
идут к столу завтракать (показывают, как наливают чай, нарезают хлеб, едят).
Выходят на улицу и отправляются на завод. На улице снег, очень холодно.
Приходят на работу. Гудит гудок. (все:
«У-у-у-у-у-у-у!»)
Загудели,
заработали моторы огромных машин. (все:
«Дз-у, дз-у».) Металлические пилы движутся вперед-назад, распиливая бревна
(движениями соединенных рук вперед-назад показывают, как движутся пилы).
Готовые доски грузят в вагонетки и вывозят на склад. (по команде учителя «Раз-два, взяли!»
наклоняются, как бы поднимая и перекладывая доски.) Слышен гудок паровоза. (все: «У-у-у-у!») Он медленно
приближается к складу. (подражая
звукам приближающегося поезда, произносят сначала быстро, потом медленнее: «Вот
идет он, вот идет он...») Распиленный лес грузят в вагоны. (по команде «Раз-два, взяли!» повторяют
движения погрузки.)
На
заводе опять гудок. (все:
«У-у-у-у-у!») Пора обедать.
– Какой звук вы издавали чаще всего?
–
Как гудел гудок? (У-у-у.)
IV. Ознакомление с буквой
и звуком [у]
– Сегодня мы познакомимся с буквой и
звуком [у].
–
Мы отправимся в путешествие на встречу с новым звуком на паровозике. Встали
паровозиком. Поехали!
Дети изображают паровозик.
–
Машинист дает сигнал…
В
с е. У-у-у!
Остановка.
–
Какой звук вы услышали?
–
Как мы его произносим?
(Губы
вытянуты трубочкой. Губы, зубы и язык не создают преграды. Воздух свободно
выходит. Значит, это какой звук? Гласный.)
–
Как обозначается гласный звук? (Красным кружочком.)
V. Выделение звука в словах.
1)
Звук [у].
Послушайте
слово:
              утка           удочка                 утята

– Где стоит звук [у] в слове?
2)
По таблице:
лук,
луна, паук, груша.
–
Где стоит звук?
3)
Придумывание слов детьми.
VI. Физкультминутка
(музыкальная).
VII. Знакомство с буквой «У, у».
1)
Показ буквы (по «азбуке в
картинках»).
2)
На что похожа буква?
«У»
– сучок. В любом лесу
Ты
увидишь букву «У».
Удобная буква!
Удобно
в ней то,
Что
можно на букву
Повесить
пальто!
3)
Печатание букв на доске, в тетрадях.
VIII. Итог занятия.
–
С каким звуком и буквой познакомились?
– Произнесите звук. Какой это звук?

alt: Занятие 20 Звук и буква «у»

alt: Отгадайте, кто это может быть? (Заяц

alt: Машинист дает сигнал… В с е.

title: "Школа первоклассника" занятие 20


extracted_text:
КОНТРОЛЬ, УЧЕТ, И
АНАЛИЗ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ
Профессионалы
советуют

Внутренний аудит
Список
действий.
1. Выбор целей аудита.
2. Выбор аудиторов.
3. Подготовка детального задания аудиторам.
Вы должны быть уверены, что вся «подводная» информация имеется. Задание должно
включать:
- стратегический и бизнес-планы;
- исходные указания;
- меморандум об организации;
- руководства по внутренним процедурам;
- список ключевых руководителей;
- описание структуры управления организацией.
4. Идентификация ключевых контрольных точек.
5. Оценка контроля.
Она должна показать насколько эффективен контроль (что должно быть улучшено?
имеются ли упущения?). Возможны вопросы:
- если кто-то хотел бы совершить обман, где и как он бы это сделал?
- если я покупатель, буду ли я доволен ценой и уровнем сервиса?
6. Тестирование системы.
Выбирается случайно ряд активностей и подсистем и подвергаются пошаговому
исследованию процедур и их описаний на предмет соответствия.
7. Выбор областей для более глубокого исследования.
8. Исследование вопросов: достигнут ли нужный объем продаж? Есть ли
дополнительные возможности его увеличения?
9. Подготовка предварительного отчета.
10. Подготовка финального отчета с рекомендациями и планом действий.
11. Конкретные мероприятия по исправлению положения.

Скачано с www.znanio.ru

alt: КОНТРОЛЬ, УЧЕТ, И АНАЛИЗ В ПРОЦЕССЕ


file_name: раскраски по ПДД.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Школа пешехода"


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Тренинговое занятие с учащимися начальной школы «Повышение
уверенности в себе»
Цель: отработка навыка уверенного поведения, развитие самопознания,
самосовершенствование, познание своего потенциала.
Задачи тренинга:
·
расширить представление о себе;
·
актуализировать и осознать свои сильные стороны;
·
помочь членам группы отличить уверенное поведение от неуверенного.

Ход программы тренинга
Введение: Уверенность в себе – это переживание человеком своих
возможностей как адекватных тем задачам, которые перед ним стоят в жизни, так и
тем, которые он ставит перед собой сам. Уверенность в себе в каком-либо виде
деятельности имеет место, когда самооценка человека соответствует его реальным
возможностям. Если самооценка выше (ниже) реальных возможностей, имеет место
соответственно самоуверенность (неуверенность в себе). Уверенность в себе может
стать и устойчивым качеством личности.

Упражнение  «Ступеньки»
Цель: помочь участникам выстроить адекватную самооценку.

Материал: бумага, ручка, карандаш
Ход упражнения: Участникам предлагается нарисовать
лесенку из 10 ступеней. Дается инструкция: «Нарисуйте себя на той ступеньке, на
которой, как вы считаете, сейчас находитесь».
После того, как все нарисовали, ведущий сообщает ключ к этой
методике:
·
1-4 ступенька – самооценка занижена
·
5-7 ступенька – самооценка адекватна
·
8-10 ступенька – самооценка завышена
Вопросы для обсуждений:
1.Соответствует ли данный результат вашим представлениям о
самооценке? Почему вы так считаете?

Упражнение « Великий мастер»
Цель: актуализация сильных сторон личности.
Время: 10 минут
Материал: бумага, ручка, карандаш
Ход упражнения: Я предлагаю вам подумать
над тем «Великим мастером» чего вы являетесь, и рассказать об этом всем. На
раздумье 2 минуты. Каждый участник по кругу начинает свое высказывание со слов
« Я великий мастер……» например, пеших прогулок, приготовления кофе, при этом
нужно убедить других участников в этом.
Вопросы для обсуждений:
1.
Трудно или легко вам было вспомнить и сказать при всех мастером
чего вы являетесь?
2.
Какие чувства возникли при выполнении задания?

Упражнение  «Рисунок Я»
Цель: расширить представление о себе, самопознание.

Материалы: карандаши или фломастеры, бумага А4.
Ход упражнения: Взяв карандаши, либо фломастеры, бумагу
участники располагаются в любом месте комнаты. Желательно чтобы рядом друг с
другом никто не сидел. На листке бумаги им предстоит нарисовать собственный
образ в аллегорической форме так, как они себя представляют. Для рисования
даётся определённое время. Например, 10 минут, по истечении, которого всё же не
следует жёстко требовать окончания рисования, надо дать возможность каждому
участнику закончить свой рисунок в спокойной обстановке.
Инструкция участникам: «Можете рисовать всё, что хочется. Это
может быть картина природы, натюрморт, абстракция, фантастический мир,
остросюжетная ситуация, нечто в стиле ребуса, в общем, всё, что угодно, но с
чем вы ассоциируете, связываете, объясняете, сравниваете себя, своё жизненное
состояние, свою натуру».
Когда рисунки выполнены, ведущий их собирает и перетасовывает в
случайном порядке. Ведущий предлагает каждому участнику по очереди выбрать из
стопки рисунок и, демонстрируя его группе, просит участника поделиться
впечатлениями, что за человек мог его нарисовать. Чей-то комментарий
ограничивается одним словом, кто-то делится более подробными догадками. Это не
самое важное. Главное – способствовать тому, что бы высказались все, включая и
авторов рисунков. Автору предлагается высказаться, что называется, для
маскировки.
Вопросы для обсуждений:
1.
Поделись впечатлениями, какой человек мог нарисовать данный
рисунок.
2.
Какими качествами обладает этот человек?
3.
Это уверенный в себе человек или наоборот?
4.
Когда высказывались по поводу вашего рисунка, какие чувства вы
переживали?
5.
Всё ли высказанное об этом рисунке совпадает с Вашими качествами?

Упражнение  «Девиз»
Цель: дать участникам осознать свою
индивидуальность и цели в жизни.

Материалы: бумага, ручки
Ход упражнения: Ведущий. Был в старину
обычай – изображать на воротах замка, на щите рыцаря родовой герб и девиз, т.е.
краткое изречение, выражающее руководящую идею или цель деятельности владельца.
Мы не будем рисовать герб, а вот над девизом давайте подумаем. Каждый из членов
группы должен сформулировать свой девиз, который отражает его жизненное кредо,
отношение к миру в целом и к себе. На формулировку девиза дается 5 минут, (но
торопить участников не следует). Затем вы по очереди зачитаете свои девизы и в
случае необходимости дадите необходимые пояснения.
Главное в этом упражнении – идея и раскрепощенность самовыражения.
Во время обсуждения все вправе задавать друг другу вопросы и комментировать
свои девизы.
Вопросы для обсуждений:
1.Каие чувства возникли при составлении девиза?
2.Чем полезно было задание?
3.Будете ли использовать этот девиз в жизни?

Упражнение «ступеньки»

Рефлексия
Цель: подведение итогов тренинга, обратная связь

Материалы: не требуются
Ход упражнения: Участникам группы предлагается
закрыть глаза и представить, что занятия в группе закончились. Вы идете домой. Подумайте
о том, что вы не сказали группе, но хотели бы сказать. Какие психологические
качества у вас проявились при участии в тренинге? Какие чувства испытывали? Что
нового узнали о себе, о группе? Как будете использовать эти знания? Чему
научились? Как это пригодиться в будущем? Что было важным? Над чем вы
задумались? Что происходило с вами? Что нужно развивать на будущее? Через
несколько минут предлагается открыть глаза и ответить на любой вопрос из всех
озвученных.

Спасибо вам большое, что пришли на тренинг, надеюсь, что он не пройдет
бесследно в вашей жизни, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы
задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.

file_name: Тренинговое занятие Повышение уверенности в себе.docx

title: Конспект тренингового занятия с учащимися начальной школы «Повышение уверенности в себе»


extracted_text:
________________________________________________________________________________________
1 вариант
1.      Выполни
вычисления:
а)
(30+160:4):2                           945-9∙5:3
б)
109∙7                           486∙2                           608–359
792:3                           686:7                          328+296

2.      Реши
задачу:
В саду растет 9 рядов малины по 97 кустов в каждом, а
смородины – 6 рядов по 142 куста в каждом. Сколько всего кустов малины и
смородины в саду?

3.
Запиши цифрами
числа:
Во время ремонта гостиницы было установлено 40 дубовых
дверей, берёзовых дверей в 2 раза больше, чем дубовых, а сосновых на 30 дверей
меньше, чем берёзовых. Сколько было установлено сосновых дверей?

4.      *Продолжи ряд чисел,
записав еще 3 числа: 608, 618, 628…

5.      *Составь выражение, для
вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

6.      *Реши
задачу
Торговка, сидя на рынке,
соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у
меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

7.      *Вместо
* вставь знаки арифметических действий так, чтобы записи были верными:

127+192=321*2                     (16*2)∙6=272–224

________________________________________________________________________________________
I1
вариант
8.      Выполни
вычисления:
а)
150:(45:9)+40                         600+6∙7:2
б)
407∙2                                       278∙3                           706–428
536:8                                       774:2                           246+479

9.      Реши
задачу:
На праздник купили 5 кг карамели по 126 рублей и 2 кг
шоколадных конфет по 326 рублей. Сколько всего рублей заплатили за покупку?

10.  Реши задачу:
В
кондитерском магазине 17 сортов карамели, сортов печенья в 2 раза больше, чем
сортов карамели, а сортов шоколадных конфет - на 12 сортов больше, чем печенья.
Сколько сортов шоколадных конфет в магазине?

11.  *Продолжи ряд чисел,
записав ещё 3 числа: 995, 985, 975...

12.  *Составь выражение, для
вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

13.  *Реши задачу:
Зачерпнул Емеля 37 литров воды в
два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров
из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?

14.  *Вместо * вставь
знаки арифметических действий так, чтобы записи были верными:

273+128=403*2                     (12*2)∙9=337–283

file_name: контрольная работа № 3.docx

alt: Продолжи ряд чисел , записав еще 3 числа: 608, 618, 628… 2

alt: Продолжи ряд чисел , записав ещё 3 числа: 995, 985, 975

title: контрольная работа по математике 4 класс


extracted_text:
Что же было первым, курица или яйцо? На самом деле
ответ есть уже давно – ученые выяснили что первым было именно яйцо. Вот только
не куриное, а динозавра! Оказывается, что динозавры – далекие предки куриц, ну
а мы сегодня отмечаем Всемирный день яйца!
Ежегодно 14 октября любители литературного героя –
медвежонка Винни-Пуха празднуют его день рождения. В этом году Винни
исполняется уже 96 лет! Конечно его возраст считается с момента выхода первой
книги о приключениях Кристофера Робина и плюшевого медвежонка. А откуда вы
знаете Винни-Пуха? Из книги, советского мультфильма или диснеевского?
А ещё сегодня Покров Пресвятой Богородицы, День
накопления жизненных сил, десерта и СТРОЧНЫХ БУКВ.
День ангела отмечают Роман, Петр, Николай, Михаил,
Иван, Егор, Георгий, Александр и Вера.

file_name: форточка 14.10.docx

alt: Что же было первым, курица или яйцо?

title: Литературная беседа, посвященная 170-летию со дня рождения Д.Н. Мамина-Сибиряка. Опыт проведения в группе-семье "Жемчужинки"


extracted_text:
Классификация налогов

Прямые –
    облагаются доходы и имущество

На прибыль,
    подоходный налог с населения, с дарений и наследства, поимущественный налог
    и др.

Поземельный,
    подомовой, на ценные бумаги, промысловый

Личные

Реальные

file_name: экономика в схемах80.docx

alt: Классификация налогов

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Новогодний классный огонек «Волшебные часы»
Цель мероприятия:
Создание условий для стимулирования познавательного,
соревновательного интереса детей через игру.
Задачи:
-расширять и углублять знания детей о истории Нового года;
-развивать логическое мышление, внимание, творческое
воображение;
-воспитывать коммуникативную культуру;
 – умение работать в коллективе, умение слушать и слышать
мнение другого человека;
1 Конкурс
"Поздравительная открытка". Участникам выдаются альбомные
листы, фломастеры, карандаши. За 5 минут нужно создать новогоднюю открытку.
 Ребята, а знаете ли
вы историю этого замечательного и всеми любимого праздника? А традиции и обычаи
встречи Нового года в других странах? Вот сейчас мы это и проверим. Наш
следующий конкурс «Интеллектуальный». Поднимайте руку, если знаете правильный
ответ.
1. В какой стране впервые наряжали елку (Германия)
2. Прозвище Деда Мороза (Красный нос)
3. Город в котором находится резиденция Деда
Мороза в России (Великий Устюг)
4. Главный помощник  Деда Мороза (Снегурочка)
5. Когда Новый год отмечали в Древней Руси? (весной в марте,когда природа
просыпалась от зимней спячки. С 15 века праздник начали встречать 1 сентября,
после уборки урожая)
6. Как зовут рождественского деда в Америке?
(Санта-Клаус)
7. Есть ли Дед Мороз в Африке и как его зовут? (Дед
Жара)
8. В каком году Новый год на Руси стали отмечать в
ночь на 1 января, и кто издал этот указ? (В 1700 по указу Петра I)
9. Где раньше обитал Дед Мороз? (В ледяной избушке)
10. В какой стране функции Деда Мороза выполняет
женщина, богиня? (В Индии)
11. Как зовут финского Деда Мороза? (Йоулупкки)
12. Назовите символ наступающего 2021 года (Белый
Металлический Бык)                                          Следующий
2 конкурс "Письмо Деду Морозу". Ваша задача, используя
слова, написанные на доске, сочинить письмо Деду Морозу. На доске написаны
следующие слова: бабушка, клубок, гирлянда, учитель, приятель, снегопад,
упаковка, книга, кружка, день.  Оценивается не только количество
использованных слов, но и общий смысл письма.
Молодцы, все хорошо справились с
этим конкурсом. А следующий наш конкурс называется "Снежинка".
3 Конкурс "Снежинка". Участникам выдаются салфетки и
ножницы. По команде необходимо вырезать по две снежинки. Победит тот, у кого
окажутся самые красивые снежинки.
 Ребята,
посмотрите какие нарядные "снежинки" у нас получились. Но как мы не
представляем себе Новый год без ёлки, так и не представляем Новый год без
снега. Любимая игра всех детей зимой - снежки. Наш следующий конкурс так и
называется.
Конкурс
4. ПЕРЕВЕРТЫШИ.
Отличный
конкурс, который подойдет для начала вашей Новогодней программы. Ведущий
предлагает всем поиграть в игру. Необходимо угадывать оригинальные называния
фильмов по «перевернутым» версиям. Чтобы участники лучше поняли суть, можно
привести им пример. Вы можете придумать свой список перевертышей, вот, что
предлагаем мы:
Перевертыши
— фильмы
1.
«Семьдесят одна вечность осени» («Семнадцать мгновений весны»).
2. «Оборванец с фамилией бегемот» («Данди по прозвищу Крокодил»).
3. «Динамо» («Спартак»).
4. «Чепчик французской республики» («Корона Российской империи»).
5. «Все на улице» («Один дома»).
6. «Стеклянная нога» («Бриллиантовая рука»).
7. «Воровское ПТУ» («Полицейская
8. «Курсанты, назад!» («Гардемарины, вперед!»).
9. «Черная луна джунглей» («Белое солнце пустыни»).
10. «Домашний кактус» («Дикая орхидея»).
11. «Холодные ноги» («Горячие головы»).
Перевертыши
— названия кинофильмов (второй вариант).
1.
«Печень дьявола» («Сердце ангела»).
2. «Пой, пой!» («Танцуй, танцуй!»).
3. «Урюпинск улыбкам доверяет» («Москва слезам не верит»).
4. «Умрем после среды» («Доживем до понедельника»).
5. «Василь Добрый» («Иван Грозный»).
6. «В роке все мужчины» («В джазе только девушки»).
7. «Маленький поход» («Большая прогулка»).
8. «Кошка под соломой» («Собака на сене»).
9. «Посади папу на самолет» («Сбрось маму с поезда»).
10. «Сидоровка, 83″ («Петровка, 38″).
11. «Короткий урок» («Большая перемена»).
Перевертыши
— строчки из песен
1.
«Над полом шалаша его» («Под крышей дома моего»).
2. «Маляр, кто мажет снег» («Художник, что рисует дождь»).
3. «Проснись, твоя девочка больна» («Спи, мой мальчик маленький»).
4. «Стремный зеленый носок» («Стильный оранжевый галстук»).
5. «С собой я проживу сто лет» («Без тебя мне не прожить ни дня»).
6. «На дереве лежала саранча» («В траве сидел кузнечик»).
7. «Русский в доме не ждет заката» («Чукча в чуме ждет рассвета»).
8. «Я, я, я утром и вечером» («Ты, ты, ты ночью и днем»),
9. «Та ночь поражения пулей не пахнет» («Этот День Победы — порохом пропах»).
10. «Полонез черного нетопыря» («Самба белого мотылька»).
11. «Он ненавидит помидоры в огне» («Она любит клубнику со льдом»).
5Конкурс "Снежки". Участники выстраиваются
в шеренгу. Перед ними на расстоянии 2-3
 метров стоит корзина. Задача участников забросить как можно больше снежков в
корзину.
Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете новогодние угощения.
Вопросы про угощения пусть поднимут вам настроение!» Наш 6 конкурс «Аппетитная
викторина»
1. Какой салат в России считают новогодним, а в западных странах
называют «русским»?(Оливье)
2. Какой фрукт является обязательным новогодним
угощением?(Мандарин)
3. Самый популярный новогодний напиток для
загадывания желаний?(Шампанское)
4. Какое блюдо новогоднего стола актер фильма
«Ирония судьбы, или С легким паром» назвал гадостью?(Заливная рыба)
5. Неотъемлемое ранее блюдо новогоднего стола,
приготовленное из свиных субпродуктов и имеющее желеобразную консистенцию.(Холодец)
6. В каком салате рыбе очень тепло?(Селедка под «шубой»)
 А теперь давайте все встанем в хоровод. Вы должны будете передавать по кругу
мою варежку, пока будет играть музыка. Как только музыка прекратиться, тот, у
кого осталась варежка выбывает из игры. 7 конкурс. “Варежка Деда
Мороза”:
8
Конкурс "Часики". Ваши руки - это стрелки часов. Нужно
показать время 12:00, 15:00, 17:30, 21:15, 15:40, 18:00.
                                                                                Наш
праздничный огонек подошел к концу. Поздравляем с Наступающим Новым годом!
Новогодняя математика:
Ко мне
на вечеринку
Под самый Новый год
Друзья зайти решили
И я веду им счет
Пришли сначала восемь (8)
А после еще пять (13)
Чуть позже трое вышли (10)
А два стучат опять (12)
Потом ватагой шумной
Вломилось еще семь (19)
За ними следом двое (21)
А шесть ушли совсем (15)
Затем ушли тринадцать (2)
А четверо пришли (6)
За ними восемнадцать
На огонек зашли (24)
Потом один умчался
Наверное в магазин (23)
Но вскоре возвратился
А с ним еще один (25)
Ушли чуть позже семеро
У них свои дела (18)
Зато явились четверо
И сели у стола (22)
Потом меня покинули
Одиннадцать подряд (11)
Но девять возвратились
Я был им очень рад (20)
Собрались спешно трое
Ушли куда-то в ночь (17)
За ними еще трое
Отправились вдруг прочь (14)
Затем не досчитался
Я целых пятерых (9)
Зато потом дождался
Я целых семерых (16)
А после ушли девять (7)
А с ними еще два (5)
За ними еще четверо (1)
И с кем остался я?

file_name: сценарий новый год.docx

alt: Заливная рыба ) 5. Неотъемлемое ранее блюдо новогоднего стола, приготовленное из свиных субпродуктов и имеющее желеобразную консистенцию

intro: сценарий на новый год

title: Новогодний классный огонек " Волшебные часы"


extracted_text:
Министерство образования,
  науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта
классного
  часа
«Новогодние
  рекорды Гиннесса»

Составили
  студентки 321 группы
Драпиковская
  Яна, Пантюхова Мария
МАОУ
  СОШ № 18, класс 4 г, каб. № ___
Дата
  проведения занятия: 19.12.2018
Смена ____
  Номер урока _________
Начало
  урока ________________________
ФИО
  учителя школы:
Коняева
  Галина Борисовна
ФИО
  преподавателя-консультанта:
Тютюнник
  Валентина Николаевна
Допущены
  к проведению классного часа:
____________________
  дата ________

  (Подпись преподавателя)
                                                                   ____________________
  дата _______

  (Подпись учителя)

Цель классного часа:
. Провести новогоднюю
  конкурсную программу «Новогодние рекорды Гиннеса», составить книгу рекордов
  класса.
Задачи
Личностные:
- развивать познавательную мотивацию, наблюдательность;
-
  развивать мышление, внимание, умение высказывать свои мысли.

Предметные:
- продолжать развивать умение работать в группе;
- продолжать
  развивать умение работать с текстом.

Метапредметные:

Регулятивные:

Познавательные:

- Познакомить учащихся с
  празднование нового года в разных странах
- обобщить и дополнить знания учащихся о праздновании
  нового года в разных странах.
- развивать речь, творческие
  способности учащихся.

Коммуникативные:
- развитие
  коммуникации в работе с группой

Оборудование
У
  учителя: компьютер,
  мультимедийный проектор, ПО MicrosoftOfficePowerPoint 2007, раздаточный
  материал для работы в группах.

У
  учащихся:

Образовательные
  ресурсы:

Ход
классного часа:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД

Организационный
момент;
  приветствие

1.     Расставить парты
  к стенам в классе.
2.     Здравствуйте,
  ребята!

Разбиться
  по семейкам, расставить парты.

Постановка
  темы занятия

- Ребята, на доске прикреплены буквы в
  хаотичном порядке. Чтобы определить тему урока вам нужно правильно из данных
  букв составить словосочетание.
Д-О-В-Ы-Н-О-Г-Й

Правильно, ребята. Тема нашего
  сегодняшнего классного часа «Новый год».
Ребят, а вы знаете, что это за праздник
  такой?
-Как его празднуют?
-Какие у него есть традиции?
-Как вы празднуете новый год в семье?
Ребят, вы правильно ответили на все
  вопросы. Все традиции и особенности нового года, который празднуют у нас, в
  России. А для того, чтобы узнать, как его празднуют в других странах нам
  расскажут ваши одноклассники. И начнем мы с Франции.

Отгадывают
  словосочетание, представленное на слайде (новый год).
Отвечают
  на вопрос, связанные с новым годом

Познавательные

Выступление
  детей с информацией: как празднуют новый год в других странах

Франция
Интересная и яркая традиция – веселые гуляния на улицах городов
  вечером 31 декабря. Французы надевают на себя колпаки в виде конуса и
  маскарадные костюмы. Они в шутку называют друг друга Сильвестр-Клаусами и
  осыпают конфетами, мишурой и серпантином.
Любимое новогоднее развлечение среди друзей – праздничная лотерея,
  в которой можно выиграть неожиданный подарок: свиную голову, тушку курицы или
  индейки.
Среди французских хозяек существует традиция класть бобовое
  зернышко в закрытый пирог. Гостя, которому попадается кусочек с бобом, всю
  новогоднюю ночь в шутку именуют «Бобовым королем».
У виноделов существует своя традиция. Хозяин спускается в винный
  подвал, чокается с бочкой, поздравляет ее с Новым годом, а себе желает
  богатого урожая в наступающем году.
Французы вручают друг другу 1 января открытки, сувениры, игрушки,
  книги, деньги. Близким, которых не было рядом в новогоднюю ночь, посылают
  открытки.
История праздника
Канун Нового года во Франции именуется Днем Святого Сильвестра.
  Название произошло от имени Папы Римского, который умер 31 декабря 335 года.
  Согласно легенде, Святой Сильвестр одержал победу над страшным змеем
  Левиафаном, который собирался уничтожить мир. Поэтому в канун Нового года
  французы шумят и веселятся на улицах и площадях в причудливых нарядах, что по
  поверию должно отпугивать злобных духов.
Новогодние украшения
Во Франции новогодние и рождественские праздники длятся целый
  месяц – с 6 декабря по 6 января. Улицы и дома начинают принимать
  торжественный вид с конца осени.
Улицы вспыхивают праздничной иллюминацией. Окна ресторанов и
  кафе расписываются снежинками, картинами с новогодним сюжетом и веселыми
  надписями. Дома украшаются цветами. Французы размещают их в букетах, пучках и
  по одному по всем комнатам и ставят на обеденный стол.
На площадях городов, в холлах ресторанов и кафе, в квартирах
  устанавливается главный атрибут зимних праздников – ель, наряженная
  гирляндами и шарами. Еще один важный новогодний символ во Франции – омела.
  Украшение из нее имеет форму кольца или сферы с каркасом из проволоки,
  обвитой зеленью. Омела считается символом удачи в следующем году.
Праздничный стол
Новогодний стол французов поражает своей роскошью и изобилием.
  Разные географические области страны имеют свои особенности в праздничном
  меню. Главный атрибут новогоднего стола в северо-восточной части Франции –
   запеченный гусь, в Бургундии – запеченная индейка с каштанами. В
  Бретани и Провансе хозяйки подают к столу гречаные лепешки со сметаной.
  Парижане предпочитают морепродукты (устрицы, лобстеры) и блюда из гусиной
  печени.
Праздничный стол французов удивляет количеством сладостей,
  которое достигает до 13 наименований. Самый популярный десерт – торт в виде
  полена.
Среди алкогольных напитков на новогоднем столе обязательно
  присутствует игристое вино (шампанское), родиной которого является
  французская провинция Шампань.

Италия
Итальянцы трепетно относятся к традициям празднования Нового
  года. Они стараются весело и шумно провести новогоднюю ночь. Жители городов
  отправляются на улицы в компаниях друзей, где ожидают наступления полночи. С
  последним ударом курантов они откупоривают бутылку шампанского. Многие
  горожане берут с собой зонты, чтобы укрыться от потоков игристого напитка.
У итальянцев особенный подход к новогоднему наряду. Они
  стараются надеть на себя элемент одежды красного цвета (зачастую нижнее
  белье), который символизирует удачу и успех в наступающем году.
Суеверные итальянцы верят, что первый человек, который встретится
  им в новом году, может предсказать будущее. Встреча с ребенком или лицом
  духовенства знаменует разочарование. Горбатый старик предвещает счастье,
  любовь и богатство. Встреча с человеком противоположного пола принесет
  благополучие.
Популярная традиция среди жителей Италии – выбрасывание хлама из
  домов. Ненужная старая мебель, одежда, посуда, техника и прочий ненужный
  мусор летит прямо из окон. Пешеходы, которые прогуливаются по улицам, должны
  быть крайне осторожны, проходя под окнами. В городах обычно перекрывают
  движение на дорогах, чтобы люди могли безопасно перемещаться по проезжей
  части улиц. Итальянцы верят, что тот, кто избавится от всего ненужного хлама,
  будет счастлив и успешен в наступившем году.
Для привлечения богатства и благополучия в дом жители Италии
  кладут на подоконники монетки и зажигают свечи. Дома часто украшают ветками
  омелы, так как это священное растение защищает от злых духов и колдунов.
  Омела связана с интересным обрядом у влюбленных пар. Считается, что те, кто в
  новогоднюю ночь поцелуются под веткой омелы, проживут следующий год в
  понимании и любви.
Интересный атрибут Нового года в Италии – чистая вода. Жители
  страны дарят близким друзьям бутылки с обычной питьевой водой. Согласно
  примете, таким образом друзья приносят в дом друг друга светлую и добрую
  энергию.
История праздника
В Период Римской империи и в Средние века на территории
  современной Италии единой даты Нового года не существовало. Дата и традиции
  праздника отличались в разных городах. Жители Пизы и Флоренции отмечали его
  весной, 25 марта, Венеции – 1 марта, Калабрии, Апулии и Сардинии – осенью, 1
  сентября. В 1691 году папа римский Иннокентий XII окончательно утвердил
  григорианский календарь и общую дату начала года – 1 января.
Новогодние украшения
Итальянские города обличаются в новогодние убранства уже в конце
  ноября. На площадях, в торговых центрах и домах устанавливаются нарядные
  елки. Улицы вспыхивают праздничной иллюминацией. Витрины магазинов
  приобретают сказочное новогоднее оформление. Горожане украшают балконы и окна
  разноцветными лентами, еловыми веточками и гирляндами.
Праздничный стол
Ужин святого Сильвестра в Италии начинается примерно за три часа
  до наступления Нового года и продолжается до полуночи. На столе присутствуют
  блюда, которые символизируют богатство и достаток. Традиционный гарнир –
  чечевица. Ее круглая форма символизирует монетки. Блюда из свинины также
  знаменуют изобилие и движение вперед. Наиболее популярные из них – дзампоне
  (фаршированная свиная нога) и котекино (острая и жирная свиная колбаса).
  Уходящий год итальянцы провожают блюдами из свиных ног, а новый встречают
  свиной головой. Мясо курицы и дичи – редкость на праздничном столе. В отличие
  от упертой свиньи, птица символизирует неуклюжесть и нерасторопность.
Финляндия
Финны чтят новогодние традиции и обычаи, которые уходят своими
  корнями в глубокую древность. В последние дни декабря они почитают память
  умерших родственников: ходят на кладбище и зажигают свечи на могилах.
В преддверии Нового года жители страны подводят итоги уходящего
  года: вспоминают его лучшие моменты и составляют планы на грядущий год,
  раздают долги, прощают обиды. Хозяйки наводят в домах порядки. Плохой
  приметой считается брать деньги взаймы. Традиция поджигания бочек с дегтем
  помогает отпустить беды и неприятности. Финны верят, что в огне сгорает
  прошлый год и уступает место новым событиям.
Древний новогодний обряд – гадание на расплавленном олове.
  Кусочек олова расплавляют над пламенем свечи и выливают в сосуд с холодной
  водой. По образу полученной фигурки или ее тени определяют, что ожидает
  человека в наступающем году. Сердце знаменует большую любовь, образ человека
  – гуляние на свадьбе, узор в виде кружева – деньги. В преддверии новогодних
  праздников в сувенирных лавочках можно приобрести заготовки из олова в виде
  подков.
Новогодние украшения
Главные новогодние украшения городских площадей, торговых
  центров и домов – елки. В Финляндии популярны самодельные елочные украшения.
  Из ярких лоскутков ткани, цветного картона и бумаги жители страны
  изготавливают игрушки, фонарики и флажки, которые становятся изюминкой
  хвойной красавицы. На входную дверь вешают рождественский венок.
Улицы, парки и дома вспыхивают праздничной иллюминацией в период
  зимних праздников. Жители частных домов украшают свои дворы и сады
  фонариками, которые часто помещают в снежные композиции в виде пирамид.
В новогоднюю ночь небо над городами Финляндии необычайно
  красиво. В полночь с криком: «Hyvää Uutta Vuotta», что в переводе
  означает «С Новым годом», финны запускают в небо тысячи фейерверков.
  Устраивать подобные мероприятия разрешается только в новогоднюю ночь, поэтому
  жители Финляндии не упускают возможность насладиться ярким зрелищем.
Праздничный стол
Новогодний стол в Финляндии отличается разнообразием и роскошью.
  Хозяйки готовят традиционные блюда из свинины, запеченные окорока с овощами и
  картофельный салат с маринованным репчатым луком. На столах присутствуют
  рыбные блюда из лосося, семги, форели. Из холодных закусок финны предпочитают
  снеки и салат со свеклы.
В качестве сладостей к столу подают ягодно-фруктовый кисель и
  имбирное печенье. Печенье выпекают в виде новогодней символики (елочки,
  снежинки, снеговики, колокольчики) или складывают в форме домиков, которые
  украшают разноцветной глазурью.
Среди алкогольных напитков популярно шампанское и светлое или
  темное пиво. Традиционный новогодний напиток финнов – глег. Он готовится из
  горячего красного вина с добавлением изюма, орешков, пряностей и сухофруктов.
Англия
В канун Нового года британцы составляют для себя список целей на
  будущее: бросить вредные привычки, заняться любимым видом спорта, накопить денег
  на важную покупку.
В Шотландии хозяйки 31 декабря убирают в домах, выбрасывают
  мусор и старый хлам. Они верят, что встреча Нового года в грязном доме
  принесет неудачу в следующем году.
Когда часы начинают отбивать полночь, жители домов открывают
  заднюю дверь, чтобы выпустить уходящий год, а под последний удар – парадную,
  чтобы впустить новый.
Древняя британская традиция новогодней ночи – встреча первого
  гостя. Первый человек, который переступит порог дома в наступившем году,
  способен принести удачу и благополучие или, наоборот, несчастье. Самый
  желанный гость – красивый молодой мужчина с темными волосами. Женщинам и
  лицам со светлыми или рыжими волосами в доме не рады – они символизируют
  несчастье. Корни этой приметы растут с древних времен, когда племена викингов
  совершали грабительские набеги на морские города и села. Темноволосые были
  земляками, а блондины и рыжие – чужестранными врагами. Первый гость должен
  принести с собой символический подарок. Монеты и соль знаменуют богатство,
  кусочек хлеба или пирога – сытость и изобилие, уголек – тепло и уют.
Среди жителей Великобритании не принято вручать на Новый год
  дорогостоящие подарки. Родственники и близкие друзья преподносят друг другу
  приятные мелочи: брелки, чайные ложки, сувениры, открытки и елочные шары. На
  вечеринках устраиваются шуточные розыгрыши и лотереи с такими подарками.
История праздника
До 1752 года, в котором Великобритания и ее американские колонии
  перешли с юлианского на григорианский календарь, наступление Нового года
  приходилось на католическое Рождество (25 декабря). В 1752 году официальной
  датой праздника стало 1 января. Жители Королевства с охотой приняли такое
  новшество, так как получили возможность продлить рождественские праздники.
Новогодние украшения
Жители Великобритании начинают украшать улицы и жилища в конце
  ноября. На главных площадях городов и в домах появляются нарядные елки. В
  витринах магазинов вспыхивают яркие гирлянды и сказочные композиции на
  новогоднюю тематику. Кроме ели, британцы украшают свои дома веточками священных
  растений: омелы, остролиста, плюща, которые должны защитить их от злобных
  духов и магов. Они вешают их над дверью, на люстрах и лампах.
Праздничный стол
Британские хозяйки подают к новогоднему столу традиционные
  английские блюда: запеченную индейку с каштанами, гуся с яблоками, жареный
  картофель, бифштексы, мясные пироги, тушеную брюссельскую капусту, овсяные
  лепешки. Среди десертов жители Соединенного Королевства отдают предпочтение
  пудингам, яблочным пирогам и свежим фруктам. Популярное новогоднее лакомство
  в Шотландии – песочный пирог, украшенный миндалем, орешками, фигурками из
  марципана и национальной символикой из сахара.
Япония
В последние дни уходящего года они убирают в своих домах,
  выбрасывают ненужный хлам и обереги старого года, отправляются в буддийские
  храмы, где благодарят за удачные дела и просят благополучия на будущее.
В канун Нового года дети рисуют на бумаге свою мечту и перед
  сном кладут рисунок под подушку. Они верят, что такой ритуал приведет к
  исполнению заветного желания.
В полночь в Японии бой курантов заменяет звон колоколов храмов.
  Жители Страны восходящего солнца верят, что человек имеет шесть пороков:
  злость, алчность, жадность, глупость, легкомыслие и нерешительность. В каждом
  из них имеется 18 оттенков. Ударов колоколов должно быть 108. С каждым ударом
  человек освобождается от всего плохого и порочного и вступает в новый год с
  чистой душой.
После встречи Нового года люди старшего поколения отправляются
  домой, а молодежь – веселиться на вечеринки в клубах и кафе.
1 января происходят важные события в жизни японцев: первый
  рассвет в году (хацухинодэ), с наступлением которого они выходят на улицы и
  поздравляют друг друга; первый поход в храм (хацумодэ); первая чайная
  церемония (хацугама); первая работа (сигото-хадзимэ). В этот день друзья и
  родственники ходят друг к другу в гости с поздравлениями.
В праздничные дни японцы много смеются, устраивают игры и
  развлечения. Они любят запускать воздушных змеев и волчков. Популярна игра в
  волан (ханэцуки), новогодние карты со стихами (ута-гарута), настольная игра в
  кости с передвижными фишками (сугороку).
История праздника
Японцы начали праздновать Новый год 1 января с 1873 года, когда
  был принят григорианский календарь. Ранее его наступление отмечалось в начале
  весны – по китайскому лунному календарю.
Новогодние украшения
Новогодние украшения жилищ японцев отличаются колоритом и имеют
  символическое значение.
Прототип отечественной елки в Японии – кадомацу («сосна у
  входа»). Это украшение обычно изготавливается из веток сосны, сливы и
  бамбука, обвитых веревкой из рисовой соломы. Бамбук символизирует рост и
  развитие детей в доме, слива – помощь для родителей, сосна – долголетие.
  Японцы украшают кадомацу померанцами, мандаринами, веточками папоротника,
  сушеными креветками, пучками водорослей, самодельными игрушками. Они
  устанавливают такое новогоднее дерево в доме или перед парадной дверью с
  обеих сторон. Кадомацу оберегает дом от злых духов и приветствует божество
  Нового года – Тосигами.
Традиционное украшение домов – мотибаны (букеты из веток бамбука
  или ивы). На ветках развешаны моти – рисовые лепешки в виде рыб, овощей,
  фруктов и цветов. Они разукрашены в яркие цвета: желтый, розовый, зеленый.
  Японцы верят, что в жилище, которое украшено мотибанами, Тосигами будет
  чувствовать себя комфортно и заботиться о домочадцах.
Новогодний стол
Праздничное застолье в Японии проходит в семейном кругу –
  скромно и сдержанно, без длинных тостов и оживленных бесед. Во время ужина
  каждый погружается в свои размышления о прошлом и предстоящем годе.
  Новогоднее меню может различаться в зависимости от региона страны.
  Традиционные блюда – осэти рери: пюре из батата с каштанами, сладкая черная
  соя, рыбные пироги, вареные водоросли, селедочная икра, сушеные анчоусы с
  соевым соусом, суши и сашими. На десерт хозяйки подают сладкое каштановое
  пюре и рыбный омлет с сахаром. На новогоднем столе присутствуют моти –
  круглые караваи или лепешки. Они символизируют благополучие и урожай в следующем
  году.
Китай
Главная елка страны устанавливается и наряжается в центре
  Пекина, на исторической торговой улице – Цяньмэнь. Из-за влияния
  западноевропейской культуры и наплыва иностранных туристов в столице
  чувствуется дух новогодних праздников больше, чем в других городах. В крупных
  торговых и офисных центрах устанавливаются искусственные елки. По улицам
  ходят наряженные Санта-Клаусы. В новогоднюю ночь люди выходят из своих домов
  и собираются на главной площади – Тяньаньмэнь, поздравляют друг друга и любуются
  праздничными фейерверками.
Традиции и обряды
Новый год 1 января в Китае – молодой праздник. Он не имеет
  древних устоявшихся традиций. Большое влияние на его проведение оказала
  европейская культура.
Накануне новогоднего вечера китайские хозяйки убирают дома.
  Встречать праздник принято в новой одежде, что должно привлекать порядок и
  успех.
По буддийской традиции полночь оповещает звон колоколов в
  храмах. Колокола звонят 108 раз. Китайцы верят, что в каждом человеке
  присутствуют шесть пороков (алчность, злость, глупость, нерешительность,
  легкомыслие, зависть), которые имеют по 18 оттенков. С каждым ударом
  колоколов человек избавляется от одной из пагубных черт. В первые минуты
  наступившего года китайцы стараются смеяться и улыбаться друг другу, чтобы год
  прошел счастливо и мирно.
Традиция наряжать жилища к Новому году распространена не во всех
  районах Китая. В крупных городах в публичных местах устанавливаются елки и
  новогодние декорации. Деревья в парках и скверах наряжаются разноцветными
  электрическими гирляндами.
Новогоднее застолье у китайцев не имеет выделяющихся
  особенностей. Хозяйки накрывают семейный праздничный ужин. Основные
  ингредиенты национальной кухни: рис, лапша, соя, мясо курицы и свинины.
  Наиболее популярные блюда: свинина в кисло-сладком соусе, курица гунбао с
  перцем чили, мапо тофу с говяжьим фаршем и овощами, вонтоны – мучные изделия
  с начинкой из мясного фарша или креветок, чау мейн – жареная лапша, утка
  по-пекински.
В качестве десертов на столах присутствуют традиционные
  сладости: яблоки или бананы в карамели, арахис в сладкой глазури, жареные
  бананы в кляре, яичные тарталетки, рисовые шарики с медом, карамелизованные
  персики. К праздникам китайские хозяйки любят выпекать печенье с
  предсказаниями внутри.
В Китае не распространена традиция вручать друг другу подарки к
  1 января. Китайцы посылают презенты и электронные открытки своим друзьям из
  Европы и стран, для которых Новый год является главным праздником.
История праздника
Традиция праздновать Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января пришла
  в Китай после принятия григорианского календаря в 1911 году. Чтобы не было
  путаницы между европейским и лунным Новым годом, 27 сентября 1949 года
  правительство республики утвердило официальные названия этих праздников.
  Первый день лунного календаря стали именовать Чунь Цзе, а 1 января по
  григорианскому календарю – Юань-дань, что дословно переводится как «начало
  зари». Юань-дань стал официальным государственным праздником и выходным днем.

Дети
  выступают с докладами.

Познавательные

Знакомство
  с книгой рекордов Гиннесса

Ребята,
  мы с вами выслушали все выступления. У каждой страны свои разные традиции и
  особенности, правда?
Сегодня
  мы с вами тоже сделаем свои традиции и особенности в нашем классе.
Ребята, слышали ли вы, что-нибудь о книге рекордов Гиннеса?
Что можете сказать о ней?
Книга рекордов Гиннеса вышла в 1955 году по инициативе
  председателя компании «Гиннес» сэра Хью Бивера. Много рекордов хороших и
  разных было внесено в эту книгу.
И мы сейчас тоже сделаем свою книгу рекордов Гиннеса. Посмотрите
  на слайд, на нем вы видите первые пять конкурсов. Сейчас вам необходимо
  определиться, в каком из них вы бы хотели показать свои силы. На эти конкурсы
  отведено 10 минут, за это время вы можете поучаствовать в нескольких
  номинациях.

Дети
  отвечают на вопросы.

Познавательные

Конкурсы
  1

«Знаток Деда Мороза»
Игра на выбывание. Все участники встают в круг. И, начиная с
  любого, ребята называют по одному хвалебному слову для Деда Мороза. Кто не
  называет, тот выбывает. А тот, кто останется в игре до конца, тот и выиграл.
«Отгадай загадки»
Ведущий загадывает новогодние загадки, дети кто быстрее, по
  поднятой руке отвечают. Побеждает тот, кто ответит больше всех.
Он под тьмы ночной покровом Вдруг из старого стал новым. (год)
  Дернули за хвост бедняжку, Полетели вверх бумажки. (хлопушка) Пляшет,
  кружится колечко Из веселых человечков. (хоровод)
Он под елочкой лежит, Никуда не убежит. (подарок)
Хоть не шишки, не иголки, А висят на ветках елки. (елочные
  игрушки) Много в Новый Год на ней Звезд, игрушек и огней. (елка)
Искры с палочки летят В рассыпную, как хотят. (бенгальский
  огонь)
С неба падает зимой, Не возьмешь ее домой. (снежинка)
Внучка с дедом в Новый Год Всем подарки раздает. (Снегурочка и
  Дед Мороз)
С елочкой встречаем мы Этот лучший день зимы. (Новый Год)
Быстро на небо залез, Ярко вспыхнул и исчез. (фейерверк)
Бант нарядный на макушке, А внутри лежат игрушки. (подарок)
 Ходит в гости к детям дед В шубу снежную одет. (Дед Мороз)
С неба капелька слетелаИ на нос пушинкой села. (снежинка)
  Праздник снега и хлопушек, Масок, елок и игрушек. (Новый Год)
В шубке бело-голубой Узнает ее любой. (Снегурочка)
Забирают в дом из леса, Наряжают, как принцессу. (ёлочка)
Вспыхнул в небе яркий свет И расцвел, как звезд букет.
  (фейерверк) Он внутри секрет скрывает, Кто откроет, тот узнает. (подарок)
Вкруг нее на Новый год Водят дети хоровод. (елка)
В небе с тысячью подружек Крохотулька-льдинка кружит. (снежинка)
  Без него бы дед Мороз Все подарки не донес. (мешок)
Он на бале-маскараде Над толпой летает, Всё вокруг, веселья
  ради, В кольца заплетает. (серпантин)
«Самый проворный»
За отведенное время изготовить цепь с помощью скрепок. Чья цепь
  окажется длиннее - побеждают в конкурсе.
«Меткий стрелок»
Необходимо заранее заготовить «снежки» (по 3 «снежка» на одного
  ребенка). Дети по очереди бросают снежки в корзину, которые надо заранее
  приготовить и разместить на полу. Победит та команда, у которой в корзине
  окажется больше снежков.
«Виртуозный книголюб»
 Кто сможет сделать больше приседаний, удерживая на голове книгу
  так, чтобы она не упала на пол, тот и победил.

Дети
  участвуют в конкурсах

Регулятивные

Конкурсы
  2

-Ребята 5 минут закончились, теперь посмотрите на слайд и
  выберите следующие конкурсы.
«Лучший ювелир»
Кто больше бусин наберет на нитку за определенное время, тот и
  победил.
«Снежковый спортсмен»
Каждому игроку раздается по одной ракетке и снежок. Те
  участники, которые больше всех подкинут снежок, не уронив его при этом на пол
  победят.
«Рифмоплет»
Участники становятся в круг, ведущий называет слово. Дети должны
  по - очереди называть рифмы к предыдущему слову. Тот кто не смог придумать
  рифму или долго думал, выбывает из круга. Победителем становится тот кто
  остался последним.

Ребята, а теперь мы проведем конкурсы между со всем классом.
«Самая короткая фамилия»
Самая короткая фамилия в мире состоит из одной буквы «О» и
  преобладает она в Корее. А какая самая короткая фамилия в нашем классе? Прошу
  всех, кто вышел, озвучить по слогам свои фамилии.
«Гулливер» (самый высокий).
 - Оказывается, самым высоким человеком в мире был американец
  Роберт Уодлоу. В июне 1940 года его рост составил 2 м 72 см.
 - А кто же в нашем классе станет победителем в номинации
  «Гулливер?
«Мальчик с пальчик» и «Дюймовочка».
 - Самого высокого человека в классе мы знаем. А кто же самый
  низкий?
 - Филиппинец Джунри Балауинг являлся самым низким человеком в
  мире. Его рост составляет 59,93 см. Джунри имеет проблемы со здоровьем,
  практически не может самостоятельно передвигаться в пространстве. Врачи не в
  состоянии обозначить причины, остановившие развитие Балауинга, в результате
  чего он не только прекратил расти, но и приобрел речевые отклонения.

Конкурсы
  3

«Найди ель»
Ребята, сейчас вы получите листочки. Ваша задача написать на них
  слова с елью. Например, апрель, трель и тп.
Кто составит больше всех слов, победил и является самым
  сообразительным.
«Найди пятачок»
На доске вы видите свинку – символ приходящего года. Но чего-то
  тут не хватает. Чего же? Верно, пятачка. Ваша задача, с завязанными глазами
  прикрепит пятачок нашей хрюшке. Кто будет ближе всех, тот у на самый точный.
«Восстанови последовательность»
Перед вами на столе лежат разные шарики в определенной
  последовательности. Сейчас я вам даю 10 секунд на запоминание. Ваша задача
  восстановить прежнюю последовательность, после того, как я их перемешаю.
«Добавь слова»
Вам даны слова песен, но в них не хватает парочки слов, ваша
  задача восстановить пропущенные слова и спеть отрывок песенки. Кто угадает
  больше слов, тот самый музыкальный.
В лесу родилась ______,
В лесу она росла,
Зимой и летом__________,
_________была.

Идёт через лес по _________с огромным мешком за спиной
По непроторённым дорогам волшебник с седой_________.
Мы все с малых лет его знаем, повсюду ________он гость,
Его мы с _________встречаем — уж так на Руси повелось.

Снеговик это значит, что он вылеплен из________,
Это всем давно_________, хоть кричи, а хоть молчи.
_______зимой не плачет, он заплачет, если с неба,
Если с неба, если с неба, хлынут ________лучи.

«Чувство меры»
Ребята, на картинке нарисована ветка сосны, вы должны не считая,
  сказать, сколько там примерно иголочек. Кто окажется ближе всех к правде, тот
  у нас самый зоркий.

Регулятивные

Рефлексия

Итак, ребята, это был последний конкурс.
Сейчас мы запишем в нашу книгу «Рекорды Гиннесса 4г»  имена тех,
  кто победил в тех или иных номинациях.
Мы надеемся, что и дальше это книга будет пополняться новыми
  рекордами, и к концу вашего обучения здесь будут написано абсолютно все имена
  вашего класса.

Ребята
  называют свои имена

Личностные

file_name: новогодние рекорды (3).docx

alt: Ход классного часа: Этапы

alt: Популярная традиция среди жителей

alt: В качестве десертов на столах присутствуют традиционные сладости: яблоки или бананы в карамели, арахис в сладкой глазури, жареные бананы в кляре, яичные тарталетки, рисовые шарики…

alt: Восстанови последовательность»

alt: Ребята называют свои имена

title: Конспект классного часа на тему "Новогодние рекорды"


extracted_text:
МБОУ

ГИМНАЗИЯ №
7  имени Воронцова В.М.

Урок по теме:

«Конденсаторы.
Энергия заряженного конденсатора»

10 класс

составила: Никулина Н.И.
                                                                               учитель
физики, ВКК

ВОРОНЕЖ
2013
Тема урока «Конденсаторы. Энергия
заряженного конденсатора»

Цель: изучить понятие конденсатор, энергия заряженного
конденсатора
Задачи урока:
Образовательные:
ввести понятие конденсатора
как системы двух проводников, разделённых слоем диэлектрика; показать внешний
вид, устройство, маркировку конденсаторов постоянной и переменной ёмкости;
выяснить, от чего зависит
ёмкость плоского конденсатора;
ввести понятие энергия заряженного
конденсатора.
Воспитательные:
продолжить формировать
научное мировоззрение, систему взглядов на мир и на технический прогресс;
интерес к познанию законов природы и их применению;
Развивающие:
продолжить формирование
умений сравнивать явления, делать выводы и обобщения по данной теме; работать
над формированием умений анализировать свойства  на основе знаний; развивать
познавательный интерес к физике и технике.
Оборудование:
Для учителя: компьютер, мультимедиапроектор, конденсаторы.
Для учащихся: карточки с заданием.
Содержание урока
I. Организационный момент
II. Мотивация
Учитель предлагает детям
поиграть в игру «Верите ли вы, что…».
Правила игры:
1. У вас на столах лежат
листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала
№ вопросов.
2. Я вам читаю вопросы,
которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы обсуждаете ответы в
группах.
3. Если вы верите, то во
второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

1.

2.

3.

4

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Вопросы:
n
1.Верите ли Вы, что электрический
заряд измеряется в Кулонах?
n
 2.…………что существует три вида
электрического заряда?
n
3.………….что вокруг каждого
электрического заряда всегда существует электрическое поле и оно материально ?
n
4.…………..что диэлектриками
называются такие материалы в которых имеются свободные носители электрических
зарядов?
n
5.…….что физическая величина,
характеризующая свободность двух проводников накапливать электрический заряд
называется электроёмкостью?
n
6.………..что единица электроёмкости
в СИ –фарад?
n
7.…………что система из двух
проводников, разделенных слоем диэлектрика, называется конденсатором ?
n
8.…………что под зарядами
конденсатора понимают абсолютное значения заряда одной из  обкладок?
n
9.………….что электроёмкость плоского
конденсатора не зависит от свойства диэлектрика между обкладками?
n
10………. что  основное применение
конденсаторов в кулинарии?

IV.
Изучение нового материала
Работа
в группах
При
выполнении данной работы учащиеся делятся на группы, получают задание и
выполняют его, самостоятельно читая параграф учебника § 99 -101“Электроемкость.Конденсаторы.
Энергия заряженного конденсатора.”
1 группа

Что такое электроемкость?
Формула?
Единицы измерения в СИ?

2 группа

Что называют конденсатором?
Что понимают под зарядом
     конденсатора?
Формула?

Ɛ – диэлектрическая
проницаемость среды
Ɛ0 – электрическая
постоянная
S – площадь обкладок конденсатора
d – расстояние между обкладками

3 группа

Типы конденсаторов
Применение конденсаторов

4 группа

1.
Энергия конденсатора.
2.
Формулы.
3.
Единицы измерения в СИ.

Посмотрите
на свою таблицу, согласны ли вы со своими ответами? Исправьте.

Итог занятия.

Домашнее
задание:§99-101

Урок
закончен. Спасибо за работу!

file_name: урок конденсаторы.doc

alt: МБОУ ГИМНАЗИЯ № 7 имени

alt: Что такое электроемкость? Формула?

title: "Конденсаторы" 10 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике для 5 - 7 классов
"Веселая математика"
Форма
проведения: урок-соревнование.
Цели урока:
- развитие
любознательности, внимания, памяти;
- наработка навыков  нешаблонного и логического мышления при решении нестандартных
задач;
- повышение интереса к предмету;
- воспитание настойчивости, воли, умения работать в коллективе.
Необходимое
оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, карточки с
заданиями для работы на станциях для участников и начальников станций, песни
караоке на математическую тему, светофорик из картона с задачами, рыбки из
картона с задачами, скрепки, магнит, завязанный на палочку.
Этапы
мероприятия (урока).
1.     Организационный момент (7 минут)
2.     Прохождение по маршрутным листам. (28
мин)
3.     Подведение итогов. И награждение
победителей (5 минут)

Ход мероприятия
Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами едем в
путешествие на математическом поезде в страну «Весёлая математика». Нас в пути
ждут интересные станции:
1.     «Эрудит», отгадывание кроссвордов;
2.     «Весёлые нотки», игра «Дракон» с
математическими терминами;
3.     «Угадай – ка», отгадывание
математических ребусов;
4.     «Внимательная», решение задач на
внимание;
5.     «Светофор», решение задач на смекалку;
6.     «Рыболовная», поймать рыбку с задачей и
решить его;
7.     «Поздравительная», подведение итогов
игры и награждение.
Ведущий: Для сегодняшней игры мы поделимся
на 6 команд:
1.     5 класс девочки,
2.     6 класс мальчики,
3.     7 класс мальчики,
4.     8 класс девочки,
5.     9 класс мальчики,
(Участники
садятся на отведённые им места)
Ведущий: Выберите в своей команде капитана.
(Каждая
команда выбирает для себя капитана)
Ведущий: Капитаны, подойдите ко мне для
получения маршрутного листа.
(Капитаны
получают маршрутный лист с порядком прохождения станций)
Ведущий: Все команды получили маршрутные листы.
Ваша задача пройти по всем станциям по полученным маршрутным листам. За
нарушение дисциплины имею право снизить балл. На каждой станции вы
задерживаетесь не более 4 минут.
Первая команда
переходит на станцию «Эрудит»,
вторая -
«Весёлые нотки»,
третья -
«Угадай-ка»,
четвёртая -
«Внимательная»,
пятая -
«Светофор»,
шестая -
«Рыболовная».
Не забудьте, что
во всякой игре побеждают внимательные и собранные учащиеся.
Ведущий: Ну, что же, все нашли свои
станции? Тогда начнём игру. Ни пуха, ни пера.
1 станция
"Эрудит"
Здесь команде
предлагается разгадать кроссворд. За каждое угаданное слово - 1 балл. В конце
начальник станции суммирует баллы за разгаданные слова и общее число очков
записывает на маршрутном листе.
Кроссворд
По горизонтали:
1. Арифметическое действие. (Умножение)
2. Число, из
которого вычитают. (Уменьшаемое)
3. Число, на
которое делят. (Делитель)
4. Сумма длин
всех сторон треугольника. (Периметр)
По вертикали: 5.
Какая фигура изображена на рисунке? (Пятиугольник)
6. Число,
которое прибавляют. (Слагаемое)
7. 23 = 4 · 5 +
3. 3 - это … (Остаток)
8. Что это
такое: 2х - 6 = 2? (Уравнение)

2 станция
"Веселые нотки"
На этой станции
команда должна спеть песни, в которых есть числительные. Учитывается как
правильный выбор песни, так и качество исполнения. Общее число баллов начальник
станции записывает в маршрутный лист.
Примеры песен:
"Дважды два четыре", "Чему учат в школе", "Вместе
весело шагать", "Жили у бабуси два веселых гуся", "Четыре
таракана и сверчок" и др. (можно использовать и современные песни).
3 станция
"Угадай - ка"
Команде
предлагается решить ребусы. За числовые ребусы - 2 балла, за словесные - 1
балл.
Словесные
ребусы:
1.  (Точка)
2.   (Минус)
3.   (Сумма)

Числовые ребусы:

4 станция
"Внимательная"
На этой станции
команде начальник станции читает задачи. Но задачи не простые. Нужно слушать
внимательно, так как вопрос будет задаваться в конце. За каждую решенную задачу
присуждается 2 балла.
Задачи:
1. Автобусные остановки
В автобусе ехали
25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
2. В гостях у медуз
У четы речных
Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)
4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились, покупали, не скупились.
И хвалил и млад и стар и Трофима, и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на рынке? (10)
5. Задача о
глупом Кондрате.
Шел Кондрат в Ленинград, навстречу ему 12 ребят,
У каждого по лукошку, в лукошке - по кошке,
У кошки - по котенку, у котенка - по мышонку.
Задумался старый Кондрат: "Сколько котят и мышат
Ребята несут в Ленинград?"
[Глупый, глупый Кондрат!
Он один лишь и шел в Ленинград.
А ребята с лукошками, котятами и кошками
Шли навстречу ему, в Кострому!]
5 станция
"Светофор"
Здесь команде
предлагаются задачи, написанные на разноцветных кружках, которые соответствуют
числу очков за задачу. Если задача на зеленом кружке, то за нее начисляется 6
очков, если на желтом кружке - 4 очка, а если на красном кружке, то 2 очка.
Задачи:
1. От данных 5
квадратиков из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось 3 таких же
квадратиков. (6 очков)

2. Спичечный рак
ползет вниз. Переложить 3 спички так, чтобы он полз вверх. (6 очков)

3. Положено 5
спичек. Прибавьте к ним еще 5 спичек так, чтобы получилось "три". (4
очка)
4. Приложите к 4
спичкам 5 спичек так, чтобы получилось "сто". (4 очка)

5. Исправьте
ошибку в спичечной записи, переложив всего одну спичку.
(2 очка - за
каждую исправленную ошибку)

6 станция
"Рыболовная"
На этой станции
команде предлагаются задачи, которые сделаны на карточках в виде рыбок. С одной
стороны карточки написано условие задачи, с другой стороны - указана масса
рыбки. Если рыбка весит 100 г, то за решение задачи присуждается 1 очко, 200 г
- 2 очка.
Задачи:
1.     На одной чаше весов кирпич, а на другой
- половина такого же кирпича и гиря в 1 кг. Весы находятся в равновесии.
Сколько весит кирпич? (2 кг) (1 очко)
2.     За книгу заплатили 1 рубль и еще пол
стоимости книги. Сколько стоит книга? (2 рубля) (1 очко)
3.     Сколько концов у 5 палок? А сколько
концов у 5 с половиной палок? (12) (1 очко)
4.     Имеется кусок сукна длиной 16 м, от
которого каждый день отрезают по 2 м. По истечении скольких дней отрежут
последний кусок? (7 дней) (2 очка)
5.     У отца 6 сыновей. Каждый сын имеет одну
сестру. Сколько всего детей у отца? (7 детей) (2 очка)
6.     Разделить 5 яблок между пятью детьми
так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине (четырем
детям раздать по яблоку, а пятому отдать яблоко в корзине) (2 очка)
7 станция
"Поздравительная"
На эту станцию все команды
приходят одновременно. Здесь жюри подводит итоги, объявляет результаты и
проводится награждение команд.

file_name: неделя мат.docx

alt: Остались на речке только стрекозы,

title: ВЕСЕЛАЯ МАТЕМАТИКА


extracted_text:
Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха.
Испарение — парообразование, происходящее при любой температуре
со свободной поверхности жидкости, Неравномерное распределение кинетической
энергии молекул при тепловом движении приводит к тому, что при любой
температуре кинетическая энергия некоторых молекул жидкости или твердого тела
может превышать потенциальную энергию их связи с другими молекулами. Большей
кинетической энергией обладают молекулы, имеющие большую скорость, а
температура тела зависит от скорости движении его молекул, следовательно,
испарение сопровождается охлаждением жидкости. Скорость испарения зависит от
площади открытой поверхности, температуры, концентрации молекул вблизи
жидкости. Конденсация - процесс перехода вещества из газообразного
состояния в жидкое.
Испарение
жидкости в закрытом сосуде при неизменной температуре приводит к постепенному
увеличению концентрации молекул испаряющегося вещества и газообразном
состоянии. Через некоторое время после начала испарения концентрация вещества в
газообразном состоянии достигнет такого значения, при котором число молекул,
возвращающихся в жидкость, становится равным числу молекул, покидающих жидкость
за то же время. Устанавливается динамическое равновесие между
процессами испарения и конденсации вещества. Вещество в газообразном состоянии,
находящееся в динамическом равновесии с жидкостью, называют насыщенным
паром. (Паром называют совокупность молекул,
покинувших жидкость в процессе испарения.) Пар, находящийся при давлении ниже
насыщенного, называют ненасыщенным.
Вследствие
постоянного испарения воды с поверхностей водоемов, почвы и растительного
покрова, а также дыхания человека и животных в атмосфере всегда содержится
водяной пар. Поэтому атмосферное давление представляет собой сумму давления
сухого воздуха и находящегося в нем водяного пара. Давление водяного пара будет
максимальным при насыщении воздуха паром. Насыщенный пар в отличие от
ненасыщенного не подчиняется законам идеального газа. Так, давление насыщенного
пара не зависит от объема, но зависит от температуры. На основе
экспериментального изучения зависимости давления, насыщенного пара от
температуры составлены таблицы, по которым можно определить его давление при
различных температурах.
Давление водяного пара, находящегося в воздухе при данной
температуре, называют абсолютной влажностью или упругостью водяного пара.
Поскольку давление пара пропорционально концентрации молекул, можно
определить абсолютную влажность как плотность водяного пара,
находящегося в воздухе при данной температуре, выраженную в килограммах на метр
кубический ().
Большинство
явлений, наблюдаемых в природе, например, быстрота испарения, высыхание
различных веществ, увядание растений, зависит не от количества водяного пара в
воздухе, а от того, насколько это количество близко к насыщению, т. е. от относительной
влажности, которая характеризует степень насыщения воздуха водяным паром.
При
низкой температуре и высокой влажности повышается теплопередача и человек
подвергается переохлаждению. При высоких температурах и влажности
теплопередача, наоборот, резко сокращается, что ведет к перегреванию организма.
Наиболее благоприятной для человека в средних климатических широтах является
относительная влажность 40—60%. Относительной влажностью называют
отношение плотности водяного пара (или давления), находящегося в воздухе при
данной температуре, к плотности (или давлению) водяного пара при той же
температре, выраженное в процентах, т.е. , или .
Относительная влажность колеблется в широких пределах.
Причем суточный ход относительной влажности обратен суточному ходу температуры.
Днем, с возрастанием температуры и, следовательно, с ростом давления насыщения,
относительная влажность убывает, а ночью возрастает. Одно и то же количество
водяного пара может либо насыщать, либо не насыщать воздух. Понижая температуру
воздуха, можно довести находящийся в нем пар до насыщения. Точкой
росы называют температуру, при которой пар, находящийся в воздухе,
становится насыщенным. При достижении точки росы в воздухе или на предметах, с
которыми он соприкасается, начинается конденсация водяного пара. Для определения влажности воздуха используются приборы, которые
называются гигрометрами и психрометрами.
Психрометр.

При определении влажности
воздуха пользуются специальными приборами — гигрометрами (от греч. гигрос —
влажный) и психрометрами (от греч. псих-рос - холодный).
Достаточно высокую
точность измерения обеспечивает психрометр Августа (рис. 1). Он состоит из двух
термометров: сухого и смоченного (влажного), укрепленных на общем основании.
Резервуар одного из термометров обмотан марлей и опущен в сосуд с водой. Вода
по марле (явление капиллярности) поднимается вверх и увлажняет марлю (поэтому
один из термометров называют влажным, а другой — сухим). Сухой термометр
измеряет температуру окружающего воздуха. Если водяные пары не насыщают
пространство, то вода

  Рис. 1.
испаряется из марли,
влажный термометр охлаждается и его показания становятся ниже показаний сухого.
Разность температур между показаниями сухого и влажного термометров называется
психрометрической разностью. Чем более влажен воздух, тем меньше
психрометрическая разность. Таким образом, по величине психрометрической
разности можно судить о влажности воздуха. При насыщении воздуха водяными парами
оба термометра показывают одинаковую температуру (психрометрическая разность
равна нулю). По психрометру определяют температуру воздуха и психрометрическую
разность, а затем по психрометрической таблице (таблица 1) находят
относительную влажность воздуха.
В данной таблице каждой
горизонтальной строке соответствует показание сухого термометра психрометра, а
каждому вертикальному столбцу – разность показаний сухого и влажного
термометров. На пересечении горизонтали и вертикали получаем влажность воздуха.
При нормальной трудовой
деятельности взрослый человек вследствие испарения влаги с поверхности кожи
теряет около 2 кг воды в сутки. Повышенная или пониженная потеря воды в зависимости
от влажности воздуха отрицательно сказывается на самочувствии человека.
Медико-биологические исследования показали, что оптимальная относительная
влажность воздуха в жилых помещениях должна быть около 60%.

Гигиеническое значение
влажности воздуха.

Влажность воздуха имеет
большое гигиеническое значение в жизни человека. В интервале температур 25—30
°С нормальная жизнедеятельность человека сохраняется при относительной
влажности воздуха 40—60%. При снижении влажности воздуха ниже 30% воздух
становится сухим. В сухом воздухе резко усиливается испарение влаги со
слизистых оболочек, возникают неприятные ощущения сухости во рту и в горле,
образуются глубокие трещины губ, снижаются защитные функции верхних дыхательных
путей.
Повышенная влажность
(выше 70%) также отрицательно влияет на организм человека как при высоких, так
и при низких температурах. При высокой температуре воздуха и повышенной
влажности человек сильно потеет, но испарения влаги с поверхности тела не
происходит, что приводит к перегреву организма и «тепловому удару». При низких
температурах повышенная влажность воздуха, наоборот, приводит к сильному
охлаждению организма, так как во влажном воздухе резко увеличиваются потери
энергии путем конвекции

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ,Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха_дидактический материал.docx

alt: Насыщенный и ненасыщенный пар.

title: ,Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха_дидактический материал,Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха_дидактический материал


extracted_text:
Подведение итогов. Знание
текстов
детского фольклора
Цели: обобщить знания о детском фольклоре;
воспитывать интерес к детском фольклору.
Оборудование: книги, альбомы, тетради учеников,
рисунки, картины.

Ход занятия
Вступительное
слово учителя.
Дорогие
ребята! В течение учебного года мы изучали жанры, литературоведческие термины,
много читали, сами сочиняли. Вы узнали много интересного. Федеральное агентство
по печати и массовым коммуникациям решило объявить 2007 год Годом чтения.
Сегодня каждый третий россиянин не читает книг. Еще немного, и Россия в смысле
книжной безграмотности населения сравняется с Америкой.
Мы на
занятиях не только читали, но и повысили грамотность литературоведческую.
Каждый из вас сейчас не только берет книгу, но грамотно может назвать жанр,
определить тему, идею и т. д.
И
наша задача сегодня показать эрудицию, помочь своей команде выиграть.
Приветствие.
Дети
читают стихи.
Учитель. Я вам прочту первое стихотворение
русского автора, напечатанное в Москве:
Сия зримая малая книжица
По реченному алфавитица
Напечатана бысть по царьскому велению
Вам младым детям к научению.
Ты же, благоумное отроча, сему внимай,
И от нижния степени на вышнюю восступай.
И нелености и не нерадиве учися,
И дидаскала своего во всем добреем.
Наказании блюдися
И не супротивляйся ему в добрых ни в чем
Наипаче преклоняй выю свою во всем.
Нам всем понятно, что автор говорит о
пользе учения.
Проведение игры.
1-й  т у р.
В о п р о с ы   п е р в о й   к о м а н д
е:
– К какому жанру относятся эти слова:
Бай, баю, бай,
Баю, дитятко!
Сон ходит по лавке,
Дрема по другой.
Они ищут-поищут
И Ванюшку.
Уж оне его найдут,
Да и спать укладут;
Не захочет Ваня спать,
Колотушек надают,
Колотушек двадцать пять,
Будет Ваня крепко спать.
Бай, баю, бай,
Баю, дитятко! (Колыбельная песня.)

Шли по дороге:
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ, топ! (Пестушка.)

– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Далеко ли ты летал?
До Куликова поля,
До матушкина дома.
Что тебе матушка дала?
Овин с овсом,
Мерина с хвостом,
Курицу в опаре,
Петуха в заваре. (Детская народная песня.)

Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои дети на повети
Мед колупают,
Деткам кидают. (Закличка.)

Коршун, коршун, колесом,
Твои дети за лесом.
Огонь горит –
Твоих деток спалит. (Приговорка.)
В о п р о с ы   в т о р о й   к о м а н д
е.
– К какому жанру относятся эти слова?
Кто подаст пирога,
Полон двор живота,
Подавай не ломай;
Кто не даст пирога,
Мы корову за рога;
Тому бык да корова,
Да и та безголова,
Она дегтем доит,
Она смолку цедит.
Окна скачут,
Причалины пляшут,
Столы раздвигаются,
Полы подымаются,
Печка замуж идет,
Перебор ее берет. (Обрядовая песня.)

Ах ты, Левка-требуха!
Съел корову да быка,
Овцу яловицу,
Свинью пакостницу,
Пятьдесят поросят –
Одни ножки висят.
Пришел капрал,
Остатки побрал,
А за ним Елизар –
Все чистенько подлизал. (Дразнилка.)

– Сенька! Под ногами-то грязь…
(Смотрит себе по ноги.)
– Не кланяйся, я тебе не князь… (Поддевка.)

Проснись, чудо горохово,
Прикати грохоло,
Перелопать три кучи гороха,
Пропусти горох через грохоло,
Да не оброни зерна горохова. (Скороговорка.)

Дора, лора, помидора,
Мы в саду поймали вора.
Стали думать и гадать,
Как нам вора наказать.
Мы связали руки-ноги
И пустили по дороге.
Он шел, шел, шел
И корзиночку нашел.
В этой маленькой корзинке
Была помада и духи,
Ленты, кружева, ботинки,
Что угодно для души.
Говори поскорей,
Не задерживай добрых
И честных людей. (Считалка.)
Подведение итогов 1-го тура.
2-й  т у р.
В о п р о с ы   п е р в о й   к о м а н д
е.
Отгадай загадки.
Катится вертушечка,
золотая коклюшечка,
никто ее не достанет:
ни царь, ни царица,
ни красная девица. (Солнце.)

Мету, мету –
не вымету,
несу, несу –
не вынесу,
пора придет –
сам уйдет. (Луч солнца.)

Фырчит, рычит,
ветки ломает,
пыль поднимает,
с ног сбивает,
слышишь его,
да не видишь его. (Ветер.)

Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя. (Болото.)

Стоит дуб на горе,
Никто к нему не подойдет:
ни царь, ни царица,
ни красна девица,
а кто подойдет,
тот с собой понесет. (Репейник.)

В о п р о с ы   в т о р о й   к о м а н д
е.

Сидит Матрена намокрена,
не говорит – еще терпима,
а как речи начнет –
всех досада возьмет. (Лягушка.)

На точеном кружку,
в одном ворошку
стоят сто чашей
с невареной кашей.
ни ложек, ни масла –
а есть можно. (Улей, пчелы, соты, мед.)

В мае месяце летели птицы:
крылья у них орловы,
груди слоновы,
ноги львовы,
носы железны;
мы их бить,
а они – нашу кровь пить. (Комары.)

Гребень имею –
не пользуюсь им,
шпоры имею –
не езжу верхом. (Петух.)

Мальчишка
в сером армячишке
по дворам шныряет,
крохи подбирает,
по полям ночует,
коноплю ворует. (Воробей.)
Подведение итогов 2-го тура.
3-й  т у р.
В о п р о с ы   п е р в о й   к о м а н д
е.
– К какому жанру относится этот отрывок?
Он берет Илью за желты кудри,
Положил Илью да он к себе в карман,
Илью с лошадью да богатырскоей,
И поехал он по святым горам. (Былина.)
Кулик
– болотная птица с красными лапками – всегда перед дождем протяжно кричит, и в
его крике можно услышать слова: «Пи-и-ть! Пи-и-ть!»… Когда все звери рыли русло
для реки, он не помогал – дескать, у него сапожки новые, красивые, не хочет их
запачкать. Вот Господь его и наказал: запретил ему пить из реки. С тех пор
кулик пьет только дождевую воду и все время просит пить в ожидании дождя. (Легенда.)
В о п р о
с ы   в т о р о й   к о м а н д е.
– К
какому жанру относится этот отрывок?
…Она
взяла воды из одной бочки и побрызгала ее на сестер, затем из другой бочки. И
сестры ожили и рассказали ей. Она велела сидеть им в этом амбаре, а сама
закрыла его и пошла в дом. Пришел медведь, посмотрел, что пальчик не завязан.
Значит, не была Поля в крайнем амбаре. Так они и живут вместе… (Сказка.)
А мы Масленицу повстречали,
Сыром гору набивали,
Маслом гору поливали,
На широк двор зазывали
Да блинами заедали. (Песня.)
Подведение итогов 3-го тура.
4-й  т у р.
В о п р о с ы   п е р в о й   к о м а н д
е.
– Как
называются в литературе слова, которые определяют, поясняют, характеризуют
какое-либо свойство или качество понятия, явления, предмета? (Эпитет.)
– Как
назывались русские повествовательные песни-поэмы о богатырях и народных героях,
сложенные в старину безымянными певцами-сказителями и устно передававшиея из
поколения в поколение? (Былины.)
В о п
р о с ы   в т о р о й   к о м а н д е.
– Что
это за жанр?
Один
из видов устного народного творчества: короткая, обычно из четырех строк
песенка, быстрый поэтический отклик на злободневные события
общественно-политического или бытового характера. (Частушка.)
– К
какому жанру относится: небольшая музыкальная пьеса для пения? (Романс.)
Подведение итогов 4-го тура.
5-й  т у р.
З а д а н и я   к а п и т а н а м.
Рассказать по два анекдота на школьную
тему.
6-й  т у р.
З а д а н и е   п е р в о й   к о м а н д
е.
Рассказать былину на современную тему,
которую вы написали на занятии по теме « Былины».
З а д а н и е   в т о р о й   к о м а н д
е.
Рассказать сказку на современную тему,
которую вы написали на занятии по теме «Сказка».
Подведение итогов игры,
награждение победителей.

file_name: Подведение итогов.doc

alt: И Ванюшку. Уж оне его найдут,

alt: Столы раздвигаются, Полы подымаются,

alt: Воробей.) Подведение итогов 2-го тура

title: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ЗНАНИЕ ТЕКСТОВ ДЕТСКОГО ФОЛЬКЛОРА


extracted_text:
Тест 5.

Тема: «Непроизносимые согласные»

Планируемые
результаты: знать способы проверки непроизносимых согласных; применять
правило правописания непроизносимых согласных.
Умения:
·
находить орфограммы в словах;
·
соотносить орфограмму с узученным  правилом;
·
подбирать проверочные слова;
·
подбирать слова с непроизносимыми согласными.

I вариант.
Основная
часть

1.   Отметь значком (+) верное утверждение.
Для проверки  непроизносимой согласной в корне, слово нужно …
а) проверить;
б) изменить так, чтобы согласный слышался четко;
в) изменить так, чтобы гласная в корне  была под ударением;
г) записать правильно.

2.   Подчеркни, какие непроизносимые согласные нужно проверять
в словах.
      а) в, к, л, т                б) л, м, н,
р              в) в, д, л, т

3.   Подчеркни слово с непроизносимой
согласной
     а) наез..ник            б) чудес..ный        в)
тес..ный

4. Подчеркни слово, в котором пропущена буква «д».
а) гроз . ный          б) гряз .
ный         в) груз . ный          г) звёз . ный

5. Подчеркни,
к какому слову с непроизносимой согласной  правильно подобрали
проверочное слово.
     а)
счас..ливый - счастливо    б) капус..ный - капуста     в) завис..ливый –
завидует

6. Подчеркни
слово, которое можно проверить.
а)
чувство              б) лестница            в) здравствуй        г) солнце

7.  Подчеркни  лишнее слово.
а) шестнадцать
б)опасный              в) свистнул

Дополнительная часть

8. Отметь значком (+) строчку, в которой все слова
написаны с ошибками.
а) здравствуйте, местный, ясный;
     б) месный, яросный, чуства;
в) капусный, сонце, счастливый;
г) поздний, красный, лесница.

9. Замени
имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимыми согласными.

     а)
печальная картина - _____________________
б) правдивый ответ -
_______________________
в) здешний житель -
_______________________

file_name: Тесты по русскому языку 2 кл_9.docx

alt: Тест 5.

title: Тесты по русскому языку 2 кл_9


extracted_text:
Томское
областное государственное образовательное учреждение
для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
 школа-интернат
№15I, II вида»

Коррекционно-реабилитационный урок для детей с
ограниченными возможностями здоровья
«Домашние животные»

Ф.И.О.
Моисеева Раиса Ивановна
Адрес:
634043, г. Томск, ул. Осипенко, 23-95
Телефон:
8.909.548.68.96

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе
всей жизни человек находится в состоянии адаптации, приспособления,
прилаживания, т.е. способности сохранять свою целостность при изменении
параметров среды к окружающему миру. Социальная и психологическая адаптация
имеют свои особенности и разнятся этими особенностями. Лица с психическими и
физическими недостатками, т.е. с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ),
в особенности  с сенсорно-перцептивной депривацией (дефектами слуха, зрения,
речи) испытывают особые  трудности, как в социальной, так и в психологической
адаптации.
 Стоит
отметить, что у детей с нарушением слуха процессы адаптации протекают гораздо
медленнее, чем у нормально развивающихся сверстников, а состояние дезадаптации
возникает легче.
Когда
возникают сбои в процессе адаптации, наблюдаются неадекватные психологические
реакции: проблемы со здоровьем, проблемы в психическом развитии, при общении и
взаимодействии, при выборе профессии, при трудоустройстве, при создании семьи и
т.д.
Чтобы помочь детям младшего школьного
возраста в дальнейшем облегчить или избежать подобных проблем, мы поставили
перед собой цель:
адаптировать
учащихся младшего школьного возраста с ОВЗ к различным жизненным ситуациям
посредством взаимодействия с образами животных, т.е. использовать в
педагогической деятельности некоторые аспекты анималотерапии через применение
компьютерных технологий (далее КТ).
Как и у
всякого метода, у анималотерапии есть широкий инструментарий - это символы животных: образы, рисунки,
сказочные герои, игрушки, маски, иллюстрации и т.д.
Исходя из цели,
были намечены  следующие задачи:
Ÿ
совершенствовать межличностные коммуникации;
Ÿ
раскрывать творческий потенциал каждого ребёнка;
Ÿ
повышать самооценку;
Ÿ
расширять поведенческие механизмы адаптации;
Ÿ
формировать положительное отношение к себе и к окружающим в различных
играх, включающих образы животных;
Ÿ
развивать личность ребенка, его эмоционально-волевую,
когнитивную, социальную, психологическую, духовную сферу.
 Все
мы хорошо знаем, что присутствие  животных в доме оказывает
положительное влияние на психику детей. Домашние животные − это
уникальные “специалисты” по сенсорной терапии, именно это и делает их домашними
врачами своих хозяев. Отмечено
на практике, что животное не проявляет при прикосновении к нему ребёнка
с нарушениями в развитии брезгливости, испуга или неприязни – в отличие от
большинства окружающих людей,
и всегда выражает то, что чувствует. Это позволяет ребёнку освободиться от
психологических защит, стать естественным, снимает тревожность. Таким образом, через
непосредственное взаимодействие с домашним животным у ребёнка формируется готовность
к общению с иным живым существом, в дальнейшем эта готовность распространяется
и на посторонних.
В условиях школы-интерната нет возможности напрямую
взаимодействовать с живыми объектами (домашними животными), дети проживают в
школе-интернате длительное время, а взаимодействие с образами животных через
урочную деятельность и внеурочное время вполне приемлемая деятельность и весьма
перспективное направление в работе.
В рамках
данного подхода мы используем  компьютерные технологии. На современном этапе
развития общества нет необходимости доказывать целесообразность применения
компьютерных технологий.
Использование
слухоречевого, иллюстративного  материала, отображающего жизнедеятельность
животных (домашних и диких, птиц и т.д.) в процессе уроков природоведения,
через КТ, способствует формированию приёмов произвольного запоминания об
окружающем мире, мире животных, понимании звуковых неречевых сигналов, его
осмыслении;
Данная
область органично
взаимосвязана с
другими составляющими процесса обучения: целями, формами, методами,
деятельностью учителя и учащегося. Разработанные и составленные компьютерные уроки:
«Домашние животные», «Дикие животные»,
«Голоса птиц в природе», «Весенняя музыкальная гостиная» и др. наглядно
демонстрируют натуральные объекты, поскольку (как выше было сказано), в
условиях школы-интерната нет возможности напрямую взаимодействовать школьникам
с живыми объектами (животными).
Данное направление формирует способность сочувствовать и сопереживать,
понимать состояние окружающих, а это необходимые качества для успешного
общения, для социально-психологической адаптации.
Таким образом, в
использовании компьютерных технологий с целью адаптации через образы животных,
можно вычленить общий психологический способ воздействия при взаимодействии с
образами животных – это проекция и перенос, которые применяются на основе
различных психотерапевтических приёмов с целью достижения положительного
эффекта. Данный положительный эффект активизирует
ребенка к общению. Посредством
использования презентаций,
включающих образы животных, у
детей развивается  эмпатия, умение открыто выражать свои чувства, понимать
состояние других людей,  желание   оказать посильную помощь тому, кто в ней
нуждается, и через всё это   происходит социально-психологическая адаптация.
Учитель начальных классов:
Моисеева Раиса Ивановна
Предмет – природоведение
Тема – «Домашние животные»
Время реализации урока –
40 минут
Дата проведения урока – 14
апреля 2010 г.
Возраст: ученики 3-его класса (9-11 лет).
Место проведения: компьютерный класс, с целью использования иллюстративно-наглядного,
речевого материала посредством информационных компьютерных технологий.
План-конспект
Тип урока: урок-беседа (учебный диалог).
Цель: познакомить учащихся с понятием «ферма», «млекопитающие»,
выявить и закрепить знания о повадках, образе  жизни домашних животных.
Задачи:
Ÿ  расширить знания
детей о животных, их пользе;
Ÿ  проверить знания
детей о жизнедеятельности домашних животных;
Ÿ  использовать
алгоритмические таблицы с целью закрепления необходимой информации о
жизнедеятельности домашних животных;
Ÿ  воспитывать любовь и
бережное отношение к животным, природе;
Ÿ  активизировать работу
слухоречевого анализатора.
Оборудование: иллюстрации  с изображением условий содержания
домашних животных; Экологический словарь, речевые карточки,
демонстрационно-наглядные картинки с изображением домашних животных и их
детёнышей; алгоритмические таблицы, ручки, жетоны с изображением животных для
игр: «Животные на ферме», «Кто как кричит?». Речевые карточки: «хлев»,
«конюшня», «свинарник», «овчарня», «ферма», «млекопитающие», «сладким
молочком», «вкусным молочком», «питательным молочком», «жирным молочком»,
«млеко», 10 литровых банок с водой, фонетический экран.
Планируемый результат:
Ÿ  учащиеся получат дополнительную
общую информацию о домашних животных;
Ÿ  осознают актуальность
пользы от домашних животных.
Основной метод обучения: обсуждение с целью обобщения,
систематизации, закрепления полученной учебной информации.
Основной структурный элемент урока: диалог.
Дополнительные структурные элементы урока: обмен информацией и
её коллективный анализ; обмен репликами; наблюдение; формулирование выводов.
Ход урока:
1.
Организационный момент. (2 минуты)
2.
Работа учителя за фонетическим экраном. Учитель. Вы хорошо слышите?
Добрый день, дети! Я рада вас видеть! Вы готовы к работе? Слушайте внимательно.
Собака – друг человека. У кошки мягкие лапы. Корова даёт молоко (учащиеся
повторяют услышанный речевой  материал).
2.Постановка
темы. (1 минута)
У. Сегодня
продолжим разговор о домашних животных, познакомимся с новыми словами: «Ферма»
и «Млекопитающие».
3.Рассказ
учителя о ферме (слайд №1.) (2 минуты)
 – У каждого есть свой дом. Ферма – это место, где выращивают
животных. Посреди фермы – большой двор, а вокруг него множество разных
построек: хлев для коров, конюшня для лошадей, свинарник для свиней, овчарня
для овец. Ферму стережёт пёс, у него тоже свой отдельный домик – конура
(показ иллюстрации).
У. (за экраном) Как называется место, где живут домашние животные?
Д. Ферма.
4. Игра «Животные
на ферме» (2 минуты)
Цель: активизировать
работу слухового анализатора.
У. Представим, что все мы на ферме. Кто хочет узнать, какие
животные есть на ферме? (один ребёнок выходит за дверь, остальные получают
жетоны с изображением какого-либо домашнего животного.. По сигналу педагога,
издают звуки, свойственные тому или иному животному. Выбранный ребёнок
угадывает по голосам, какие животные присутствуют на ферме).
5. Работа
по теме (слайд №2) (10 минут)
У. Некоторые животные живут не на ферме, а прямо в доме, рядом с
хозяином. Послушайте загадку.
Мохнатая, усатая, мягкие лапки, а в лапках царапки (кошка).
Царапки – это когти, посмотрите, какие когти острые.
(слайд №3) Глазищи, когтищи, усищи, а моется всех чище (кошка).
У. Посмотрите, как моется кошка, она моется языком. Кошка –
очень чистоплотное животное, она часто вылизывает свою шкурку. Поэтому купают
кошку только в тех случаях, когда она в чём-то сильно испачкалась. Кошка любит,
чтобы её гладили, почёсывали за ушком.
(слайд №4) Что есть на мордочке у кошки? (глаза, нос, усы).
Когда рождаются котята, они совсем маленькие, глухие, слепые, беспомощные, но с
помощью своего носа, т.е. обоняния безошибочно находят свою мать-кошку. Кошка-мать
кормит своих деток сладким молочком (дети считывают с таблички словосочетание
«Сладким молочком», затем проговаривают сопряжённо с педагогом). Кошачье молоко
очень питательное, поэтому котята растут быстро. Ребята, кошки бывают
совершенно разные по внешнему виду, по окрасу шерсти, по длине шерсти (слайд
№5, 6) – короткошёрстные, длинношёрстные. Как кричит кошка? Чем питаются
маленькие котята? Какое молочко у кошки? (произвольные ответы детей).
У. Послушайте загадку. (слайд №7) С хозяином дружит, дом
сторожит. Живёт под крылечком, хвост колечком (собака). Собаки видят мир
чёрно-белым, они не различают цвета, но слух у них очень хороший, то, что не
услышит человек, услышит собака. Собака-мать кормит щенков вкусным молочком (дети
считывают с таблички словосочетание «Вкусным молочком», затем проговаривают
сопряжённо с педагогом).  Молоко очень питательное, но когда щенки
подрастут,  с удовольствием едят каши, овощи и фрукты очень любят мясо. У
каждой собаки свои вкусы. Но в одном похожи все собаки, они очень любят
сладкое, а вот как раз сладкое им нельзя. Как кричит собака? Чем питаются
щенки? Какое молочко у собаки? (произвольные ответы детей).
 (слайд №8)  Почему собаку называют другом человека? (потому что
собаки во всём помогают человеку). Правильно, ребята. Ещё скажу вам, что есть
собачьи профессии. Например, служебные собаки. Эти собаки находятся на службе у
человека: собаки-спасатели после землетрясения ищут поз завалами людей, собаки-поводыри
помогают слепым людям передвигаться, собаки-полицейские ищут наркотики, это
такие вредные вещества, собаки-артисты, они выступают на арене цирка.
Для чего нужны охотничьи собаки? Собаки помогают охотнику во время охоты. Есть
ещё комнатные или декоративные собаки. Такие собаки живут дома, спят на
тёплой подстилке. Какие собаки находятся на службе у человека? (произвольные
ответы детей).
(слайд №9) Хвост крючком, нос пятачком, в два ряда пуговицы.
У. У свиньи может родиться двенадцать детёнышей. Маленькие
поросята – их называют молочными – три недели они сосут маму, пьют молоко. Молоко
очень питательное. Поросята могут поранить соски свиньи, но она терпит:
дети есть дети. Как говорят о грязном, неприятном человеке? Да, конечно, о
грязном, неопрятном человеке говорят: «свинья». Однако свиньи –  очень
чистоплотные животные. А в грязи любят валяться потому, что это помогает им
избавляться от кусачих насекомых. Почему нельзя кормить из рук свинью?
(произвольные ответы детей). Конечно, свинью нельзя кормить из рук. Она может
запросто отхватить пальцы. Говорят, свинья ест что попало. Но если в корм
попадёт гвоздик, камушек или  стёклышко, свинья оставит его на дне кормушки,
тщательно облизав.
(слайд №10) У свиньи удлинённое тело, короткие ноги, голова с
вытянутым рылом, которое заканчивается пятачком. Как кричит свинья? Чем
питаются маленькие поросята? Какое молочко у свиньи? (произвольные ответы
детей).
(слайд №11, 12) Послушайте загадку. По горам, по долам, ходит
шуба да кафтан (баран). Овца кормит ягнят молочком. Молоко вкусное и
питательное. У овцы и барана очень густая шерсть. Весной их стригут
пастухи-стригали. Самые ловкие стригали могут полностью остричь овцу за одну
минуту. Затем шерсть моют, расчёсывают, прядут и вяжут тёплые варежки, носки,
кофты. Как кричит овца? Чем питаются ягнята? Какое молочко у овцы? (произвольные
ответы детей).
6.
Динамическая разминка (слайд №13) (2 минуты)
Шёл баран по крутым горам, вырвал травку, положил на лавку. Как кричит
баран?
7. Продолжение
работы по теме. (8 минут)
(слайд №14) Послушайте загадку. Стоит копна среди двора, спереди
вилы, сзади метла, кто за ней ходит, того она и кормит (корова). Когда у коровы
рождается маленький телёнок, через три часа он сам встаёт на тонкие ножки и
сосём молоко. Молоко у коровы жирное, вкусное. Телёнок выпивает 10 литров
молока в день. Посмотрите на эти баки с водой, вот столько выпивает маленький
телёнок за день. Какое молочко у коровы? Как кричит корова? Чем питается
телёнок? (произвольные ответы детей).
(слайд №15) Почему говорят «Корова – кормилица»? (потому что
корова даёт молоко).  Коровы и быки – жвачные животные. Сначала они не жуют траву,
а просто глотают. Позже корова отрыгивает траву в рот и медленно пережёвывает
её, пока пища полностью не измельчится. Раньше коров доили вручную (показ
иллюстрации «Мальчик доит корову»). Сейчас на крупных фермах пользуются
специальными доильными аппаратами (показ иллюстрации).
(слайд №16) Послушайте загадку. На меня садись верхом, прокачу я
с ветерком. Хвост и грива развиваются, всё отлично получается (лошадь). Лошадь
ест траву, сено, овёс, пьёт чистую воду. Родившийся жеребёнок весит около 40
килограмм и может сразу стоять на длинных ногах. Жеребёнок питается молоком. Через
неделю он уже пасётся на лугу вместе с мамой, далеко от мамы не уходит, чтобы
не потеряться. Чем питается жеребёнок? *(произвольные ответы детей).
(слайд №17) От топота копыт пыль по полю летит (конь).
(хоровое проговаривание). Как кричит лошадь?
(слайд №18) Послушайте загадку. С бородой, а не старик, с
рогами, а не бык, доят, а не корова.
Козы – спокойные животные. Они питаются травой, листьями деревьев и
кустарников. Самое большое лакомство для коз – соль. Коза даёт человеку шерсть.
В отличие от овец, коз не стригут, а вычёсывают. Из шерсти и пуха  вяжут
кофточки, свитера, платки. У козы родятся козлята, питаются материнским молоком
до трёх месяцев, потом начинают щипать травку. Как кричит коза? (слайд №19) Как
кричит козёл? Чем питаются козлята? (произвольные ответы детей).
Млеко – это славянское слово. Раньше говорили не молоко, а млеко.
Детёныши животных питаются млеком или молоком, поэтому их называют
млекопитающими.
8.  Запись
информации в Экологический словарь. (3 минуты)
Млеко –  молоко.
Ферма – это место, где выращивают животных.
Млекопитающие – животные, которые питаются молоком.
9.Игра «Животное
и его польза» (слайд №20). (5 минут)
Цель: закрепить знания о пользе животных для человека.
Учащиеся получают жетоны. Смотрят на экран. Появляется картинка собаки.
Тот, у кого жетон с изображением собаки, говорит: «Я собака, я сторожу дом»,
затем издаёт звуки подобные собачьему лаю. Появляется картинка коровы. Тот, у
кого жетон с изображением коровы, говорит: «Я корова, я даю молоко», затем
издаёт звуки, подобные мычанию. Появляется картинка  козы. Тот, у кого жетон с
изображением козы, говорит: «Я коза, я даю человеку шерсть и пух», затем издаёт
соответствующие блеющие звуки, и т.д.
Примечание: если ребёнок затрудняется сформулировать речевое
высказывание, предъявить заранее приготовленную карточку с речевым материалом,
также использовать речевой образец для подражания, поскольку дети испытывают
определённые трудности доже при имитировании голосов животных.
10.
Рефлексия. (4 минуты)
Ÿ Вам понравился урок?
Ÿ Как называется место, где
выращивают животных?
Ÿ Что больше всего
понравилось?
Ÿ Какое из животных вам
понравилось больше всего?
Ÿ Как называется место, где
выращивают животных?
Ÿ Какое животное самое
полезное?
Ÿ Почему всех этих животных
называют млекопитающими?
(произвольные ответы детей)
11.  Домашнее
задание (слайд №21). (1 минута)
 Предлагаю вам заполнить дома две таблицы: «Чем питаются домашние
животные?», «Какие продукты делают из молока?». Желаю успехов в выполнении
домашнего задания.
Анализ уровня овладения учебным материалом и интереса учащихся к
теме.
Занятия такого плана – это малая, но очень важная часть в решении не
только природоведческих проблем перехода к устойчивому осмыслению материала, но
также важная составляющая социально-психологической адаптации. Проведение  урока
с использованием компьютерных технологий позволяет младшим школьникам узнать
много нового, интересного и важного о жизни домашних животных. Учащиеся приобретают
знания и умения, необходимые для дальнейшего развития в области природоведения,
в области социализации. Узнают о том, что человеку необходимо содержать
животных, заботиться о них, ухаживать за ними, потому что животное во многих
областях жизнедеятельности помогает человеку.
Литература:
1.
Домашние животные. Серия «Энциклопедия для маленьких». Автор русского
текста Мария Ордынская. Назрань, ООО «Фирма «Издательство АСТ». 2000 г.
2.
Толковый словарь русского языка. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. М.:
Издательство «Азь». 1992 г.
3.
555 замечательных игр и игровых сценариев для школьников. Составили:
А.Г. Бочарова, Т.М. Горева и др. г. Киров. ООО «Ладья-Бук». 2001 г.

4.

file_name: Моисеева VI Областной конкурс.doc

alt: Планируемый результат:  учащиеся получат дополнительную общую информацию о домашних животных;  осознают актуальность пользы от домашних животных

alt: У. Послушайте загадку. (слайд №7)

title: Коррекционно-реабилитационный урок " Домашние животные" (Начальная школа слабослышащее отделение)