extracted_text:
Конспект
ОД по рисованию на тему: «Что за прелесть эти сказки»
(средняя
группа)

Цель: знакомить детей с
нетрадиционной техникой рисования. Вовлечь детей в мир сказок.
Задачи:
Образовательные:
1. Обучение детей
методам и приёмам нестандартной техники рисования
2.Формировать
умение ориентироваться в пространстве (на листе бумаги)
3.Формировать
умение создавать простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых
объектов, их структуру и цвет.
4.Закреплять
умение правильно держать кисть, вилку, тремя пальцами у железного наконечника,.

Развивающие:
1.Развивать
интерес детей к нетрадиционному способу рисования.
2.Совершенствовать
изобразительные навыки работы гуашью.
3.Поощрять детей
воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства,
мысли. Поддерживать личностное творческое начало.
4. Активизировать
словарь детей. Развивать связную речь.
Воспитательные:
1.Воспитывать
интерес к художественной литературе, умение сопереживать героям.
2.Воспитывать
доброжелательное отношение к окружающим. Создавать положительный эмоциональный
настрой.
3. Воспитание
аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с гуашью и вилкой.
Образовательная
область: Художественно-эстетическое развитие
Вид:
продуктивная деятельность (рисование)
Тип:
интегрированное
Интеграция
образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, речевое
развитие.
Материал
к занятию:
- тонированный
альбомный лист, краски оранжевый и коричневый, кисточки, одноразовые вилки,
влажные салфетки, розетки для красок.
-волшебный
ларец.
Ход
занятия:
Собрались все дети в круг
Ты – мой друг и я твой друг!
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
- Доброе утро! Я вам говорю!
(Воспитатель
показывает письмо детям)
-
Ребята, у меня в руках письмо. А кто приносит письма (почтальон).
-
Сегодня и нам почтальон принес письмо. Ребята, давайте прочитаем, что в нем
написано!
 «Здравствуйте
мои маленькие друзья. Я Фея сказочной страны. И у нас приключилась беда. Наши
сказочные герои заблудились и не могут найти свои сказки. Сказочным героям
нужна помощь. Я слышала, что дети в детском саду знают много сказок и могут нам
помочь вернуть всех в свои сказки. Очень прошу вас, помогите.»
-
Ребята, нужно помочь Фее.
А
для этого мы отправимся в путешествие в сказочную страну. МУЗЫКА
Добрый
лес, старый лес
Полон
сказочных чудес.
Мы
идем гулять сейчас
И
зовем скорее вас! Слайд 2
-
Ребята, вы знаете много сказок и сейчас мы это проверим. Слайд 3
Посмотрите
на нашу полянку. На ней кто-то появился. Кто же это, из какой сказки. Значит в
какую сказку мы отправим Колобка (Клик),
 Слайд
4 Аленушку и братца Иванушку (Клик),
Слайд
5
Гусей –лебедей (Клик),
Слайд
6
Красную Шапочку (Клик)?
(на
экране появляется Колобок, Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Красная Шапочка,
Гуси-лебеди, дети отгадывают из какой сказки герои)
-
Вот
мы и помогли сказочным героям. Слайд 7 Посмотрите, еще кто-то
под деревом сидит? (заяц)
-
Ребята, в каких сказках мы встречаем зайчика?
Интересно,
а этот зайчик из какой сказки? Нам зайчик приготовил загадку. Когда мы ее
отгадаем, узнаем в какую, сказку мы попали.
В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
(Заюшкина избушка)
-
(Клик) Правильно, ребята, это сказка Заюшкина избушка. Что случилось в
этой сказке?
Теперь лиса осталась без дома. Как мы можем лисе помочь?
Посмотрите,
а что это? Волшебный сундучок, давайте его откроем, посмотрим, что там (вилки).
А эти предметы необыкновенные, с их помощью можно рисовать. Так как же мы можем
помочь лисе?  (Ответы детей). Может мы поможем,
Лисе и нарисуем ей дом, и тогда лиса никого не будет обижать.
Давайте
подойдем к столам и немножко отдохнем.
Пальчиковая
гимнастика.
Садитесь
за столы.
Объяснение
Дети
присаживаются за столы и приступают к работе. По ходу рисования воспитатель
напоминает детям:
-
Рисуем аккуратно, чтобы работа получилась, не забываем пользоваться салфеткой.
Самостоятельная
работа детей.
-
Восп: Посмотрите, какие у нас получились замечательные рисунки. Имена
детей
Восп: Хорошо постарались! Молодцы!
Восп: Вот и закончилось наше путешествие. А для чего мы с вами
отправились в сказочный лес, Кому мы помогли вернуться в свою сказку? Для кого
мы нарисовали домик?
Предлагаю вам рассказать и показать своим мамам, папам, как вы
помогли лисичке построить дом.

Конспект
ОД
по
рисованию на тему: «Что за прелесть эти сказки»
(средняя
группа)

Шайсламова Дилара

 Тимирхановна, воспитатель

МАДОУ ДС №8 «

Гвоздичка» г. Янаул

Янаул 2019

file_name: ООД  Что за прелесть эти сказки средняя .docx

alt: Сегодня и нам почтальон принес письмо

intro: нетрадиционная техника рисования, закрепление русских народных сказок

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ
№10
ИМ. Э. К. ПОКРОВСКОГО» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

                            СОГЛАСОВАНО                                                                   УТВЕРЖДЕНО

                            Зам.
директора по УВР                                                            Директор
УВК

                            _______________
Талалаева Т.П.                  ______________ Трещѐва Н. В.

                                                                                Приказ
№191/а от 31.08.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 геометрия
базовый уровень,
11
класса
Кулькова Людмила Михайловна учитель математики

                                                                                РАССМОТРЕНО

на
заседании ШМО
                                                                                председатель

._______________
Кулькова Л.М
                                                                                Протокол
№ 1
От
27.08 2015 г.

2015-2016
учебный  год
Пояснительная записка
Для продуктивной деятельности в
современном мире требуется достаточно прочная математическая подготовка.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования. Она
необходима для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых
умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития
пространственного воображения и интуиции, математической культуры и
эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в
развитие логического мышления и формирование понятия доказательства.
Значимость математической
подготовки в общем образовании современного человека повлияла на определение
целей изучения математики на ступени среднего (полного) общего образования.
Цели

Изучение математики на базовом уровне среднего (полного)
общего образования направлено на достижение следующих целей:
•
формирование представлений о математике как универсальном
языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
•
развитиелогического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего
обучения в высшей школе;
•
овладение математическими знаниями и умениями,необходимыми
в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на
базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
•
воспитаниесредствами математики культуры личности,
понимания значимости математики для научнотехнического прогресса, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры
Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных
часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии в 11
(базовый уровень) классе отводится 68 часов из расчѐта 2 часа в неделю.
Рабочая программа по геометрии для 11 класса рассчитана на это  же количество
часов.
Отличительных особенностей рабочей программы по
сравнению с примерной нет.
Срок реализации рабочей учебной программы–один
учебный год.
В данном классе ведущими методами обучения предмету
являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках
используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение,
обучение с применением ИКТ. Формы аттестации
Промежуточная аттестация проводится в форме
контрольных, самостоятельных работ, тестов, письменных ответов на теоретические
вопросы

Задачи
курса геометрии для достижения поставленных целей:
•
изучение свойств пространственных тел;
•
формирование умений применять полученные знания для решения
практических задач,  проводить доказательные рассуждения, логически
обосновывать выводы для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на
базовом  уровне.

Рабочая программа составлена
также на основе авторской  программы Л.С. Атанасяна и др. по геометрии (М.:
Просвещение, 2014).
Рабочая программа предназначена
для изучения геометрии в 11 классе на базовом уровне, составлена на 68 часов
(из расчета 2 часов в неделю в соответствии с Учебным планом на 2015-2016
Годовым календарным учебным графиком).  Плановых контрольных уроков – 5.

Основной формой организации
образовательного процесса в 11 классе является урок. Формы организации учебного
процесса на уроке: индивидуальные, групповые, фронтальные. Технические средства
обучения: ноутбук, мультимедиапроектор.
Контроль уровня усвоения
содержания образования является неотъемлемой составной частью процесса
обучения. Промежуточная аттестация обучающихся в узком смысле осуществляется в
11 классе  через устный и письменный опросы (индивидуальная работа по
карточкам), самостоятельные и контрольные работы по разделам учебного
материала, тестирование.

Результаты обучения по курсу «Геометрия»
Результаты обучения представлены
в Требованиях к уровню подготовки выпускников и задают систему итоговых
результатов обучения, которых должны достигать все школьники, изучавшие
геометрию на базовом уровне, и достижение которых является обязательным
условием положительной аттестации за курс средней школы.

Реализация
рабочей программы осуществляется на основе использования учебника: Геометрия.
10-11 классы:
учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и
профил. уровни / [Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.].
– М.: Просвещение, 2014.

Содержание рабочей программы

1.  Векторы в
пространстве (7 ч.)
Понятие вектора в пространстве.
Сложение и вычитания векторов. Умножение вектора на число. Компланарные
векторы.
Основная цель – закрепить известные учащимся из
курса планиметрии сведения о векторах и действиях над ними, ввести понятие
компланарных векторов в пространстве и рассмотреть вопрос о разложении любого
вектора по трем данным некомпланарным векторам.

2.  Метод
координат в пространстве. Движения (15 ч.)
Координаты точки и координаты вектора. Скалярное
произведение векторов. Движение.
Основная
цель – сформировать умение учащихся применять векторно-координатный метод к
решению задач на
вычисление углов между прямыми и плоскостями и
расстояний между двумя точками, от точки до плоскости.

3.  Цилиндр,
конус, шар (16 ч.)
Понятие цилиндра. Площадь
поверхности цилиндра. Понятие конуса. Площадь поверхности конуса. Усеченный
конус. Сфера и шар. Уравнение сферы. Взаимное расположение сферы и плоскости.
Касательная плоскость к сфере. Площадь сферы.
Основная цель – дать учащимся
систематические сведения об основных телах и поверхностях вращения – цилиндре,
конусе, сфере, шаре. В ходе знакомства с теоретическим материалом темы
значительно развиваются пространственные представления учащихся, в ходе решения
задач продолжается формирование логических и графических умений школьников.

4.  Объемы тел
(17 ч.)
Объем прямоугольного
параллелепипеда. Объемы прямой призмы и цилиндра. Объемы наклонной призмы,
пирамиды и конуса. Объем шара и площадь сферы. Объемы шарового сегмента,
шарового слоя и шарового сектора.
Основная цель – ввести понятие
объема тела и вывести формулы для вычисления объемов основных многогранников и
круглых тел, изученных в курсе стереометрии.
5.  Обобщающее
повторение (10 ч.)
Контрольные
работы завершают изучение тем: «Метод координат в пространстве», «Цилиндр,
конус, шар», «Объемы
тел».
Для итогового повторения и
успешной подготовки к экзамену по математике организуется повторение всех тем,
изученных на старшей ступени школы. Обобщающее повторение материала завершается
итоговой контрольной работой по стереометрии.
6.  Резерв (3
часа)
Данное время используется для репетиционного
тестирования по математике  в форме ЕГЭ.

Тематическое
планирование по геометрии в 11 классе на 2015-2016 учебный год

№
п/п

Содержание

Количество часов

Контрольные работы

1.

Векторы в пространстве

7

2.

Метод координат в
  пространстве.

15

1

3.

Цилиндр, конус, шар

16

1

4.

Объемы тел

17

1

5.

Обобщающее повторение.

10

1

6.

Резерв

3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения математики
(геометрии) на базовом уровне ученик должен
1
знать/понимать
•
значение математической науки для решения задач, возникающих в
теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и
обществе;
•
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для
формирования и развития математической науки; историю возникновения и развития
геометрии;
•    универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех
областях человеческой деятельности; уметь
•
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;
соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
•
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в
пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
•
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов
в пространстве;
•
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять
чертежи по условиям задач;
•    строить
простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
•
решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на
нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
•
использовать при решении стереометрических задач планиметрические
факты и методы;
•    проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач; использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на
основе изученных формул и свойств фигур;
•
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел
при решении практических задач, используя при необходимости справочники и
вычислительные устройства.

                         1                         Помимо указанных в данном разделе
знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые
для освоения перечисленных ниже умений.

В течение года возможно
внесение корректив в календарно-тематический план, связанных с объективными
причинами.
 Литература
1.       Геометрия.
10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни /
[Л. С. Атанасян, В. Ф.
Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.]. – 18-е изд. – М.:
Просвещение, 2014.
2.       Зив
Б.Г.  Геометрия: дидакт. материалы для 11 кл. / Б. Г. Зив. — 10-е изд. – М.:
Просвещение, 2014.
3.       Бутузов
В.Ф., Глазков Ю.А., Юдина И.И. Рабочая тетрадь по геометрии для 11 класса. –
М., Просвещение, 2014.
4.       Саакян
С. М. Изучение геометрии в 10-11 классах: кн. для учителя / С. М. Саакян, В. Ф.
Бутузов.– 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014.
5.       Геометрия
в таблицах и схемах  / Н. П. Евдокимова. – СПб.: Изд. дом «Литера», 2014.
6.       Поурочные
разработки по геометрии: 11 класс / Сост. В.А. Яровенко. – М.: ВАКО, 2014.
7.       ЕГЭ-2013.
Математика: тематический сборник заданий / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко.
– М.: Издательство «Национальное образование», 2014.
8.       Смирнов
В.А. Планиметрия: пособие для подготовки к ЕГЭ/ Под ред. И.В. Ященко и А.В.
Семѐнова. – М.: МЦНМО, 2014
9.       Смирнов
В.А. Стереометрия: пособие для подготовки к ЕГЭ/ Под ред. И.В. Ященко и А.В.
Семѐнова. – М.: МЦНМО, 2014
10.   Смирнов В.А.
ЕГЭ. Математика. Задача С2. Геометрия. Стереометрия./Под ред. А.Л. Семенова и
И.В. Ященко. - М.: МЦНМО, 2014
11.   Гордин Р.К. ЕГЭ.
Математика. Задача С4. Геометрия. Планиметрия./Под ред. А.Л. Семенова и И.В.
Ященко. - М.: МЦНМО, 2014

Календарно-тематический план

№
урока

№ в теме

Тема урока

Кол-во часов

Дата  прохождения темы

по плану

фактически

1

3

4

5

I полугодие

Глава 4. Векторы в пространстве (7
  часов)

1

1.

Понятие вектора. Равенство векторов

1

16.11-20.11

2

2.

Сложение и вычитание векторов

1

23.11-27.11

3

3.

Умножение вектора на число

1

23.11-27.11

4

4.

Действия над векторами

1

23.11-27.11

5

5.

Компланарные векторы. Правило
  параллелепипеда

1

30.11-4.12

6

6.

Разложение вектора по трем некомпланарным
  векторам

1

30.11-4.12

7

7.

Векторы
  в пространстве. Повторение теории и решение задач

1

30.11-4.12

Глава 5. Метод координат в пространстве
  (15 часов)

8

1.

Прямоугольная система координат в
  пространстве.

1

7.12-11.12

9

2.

Координаты вектора

1

7.12-11.12

10

3.

Связь
  между координатами векторов и координатами точек

1

7.12-11.12

11

4.

Простейшие задачи в координатах.

1

14.12-18.12

12

5.

Решение задач в координатах

1

14.12-18.12

13

6.

Решение задач по теме «Координаты точки и
  координаты вектора».

1

14.12-18.12

14

7.

Самостоятельная
  работа по теме «Координаты точки и координаты вектора».
Угол между векторами.

1

21.12-25.12

15

8.

Скалярное произведение векторов.

1

28.12-30.12

16

9.

Угол между векторами.Скалярное произведение
  векторов.

17

10.

Вычисление углов между прямыми и
  плоскостями

1

28.12-30.12

18

11.

Самостоятельная
  работа по теме «Скалярное произведение векторов». Вычисление углов между
  прямыми и плоскостями.

1

28.12-30.12

19

12.

Центральная симметрия. Осевая симметрия.

1

11.01-16.01

20

13.

Зеркальная симметрия.

1

11.01-16.01

21

14.

Параллельный перенос.

1

18.01-23.01

22

15.

Контрольная
  работа №1 по теме «Векторы. Скалярное произведение векторов. Движения»

1

18.01-23.01

Глава 6. Цилиндр, конус и шар  (16
  часов)

23

1.

Анализ контрольной работы.
Понятие цилиндра. Площадь поверхности
  цилиндра

1

25.01-30.01

24

2.

Решение задач по теме «Понятие цилиндра.»

1

25.01-30.01

25

3.

Решение
  задач по теме «Площадь поверхности  цилиндра»

1

1.02-6.02

26

4.

Понятие конуса. Площадь поверхности конуса

1

1.02-6.02

27

5.

Усеченный
  конус. Решение задач по теме «Понятие конуса. Площадь поверхности конуса»

1

8.02-13.02

28

6.

Решение
  задач по теме «Понятие конуса. Площадь поверхности конуса. Усеченный конус»

1

8.02-13.02

29

7.

Сфера и шар. Уравнение сферы

1

15.02-20.02

30

8.

Сфера. Взаимное расположение сферы и
  плоскости

1

15.02-20.02

31

9.

Самостоятельная
  работа по теме «Сфера. Уравнение сферы». Касательная плоскость к сфере.

1

22.02-27.02

32

10.

Площадь сферы

1

22.02-27.02

II полугодие

33

11.

Решение задач по теме «Многогранники»

1

29.02-5.03

34

12.

Решение задач по теме «Цилиндр»

1

29.02-5.03

35

13.

Решение задач по теме «Конус и шар»

1

7.03-12.03

36

14.

Разные задачи на
  многогранники, цилиндр, конус и шар

1

7.03-12.03

37

15.

Контрольная
  работа №2 по теме «Цилиндр, конус и шар»

1

14.03-17.03

38

16.

  Анализ     контрольной     работы.     Разные     задачи
      на
многогранники, цилиндр, конус и шар

1

14.03-17.03

Глава 7. Объемы тел (17 часов)

39

1.

Понятие объема.

1

28.03-2.04

40

2.

Формула объема прямоугольного
  параллелепипеда.

1

28.03-2.04

41

3.

Объем прямоугольного параллелепипеда.

1

4.04-9.04

42

4.

Объем прямой призмы.

1

4.04-9.04

43

5.

Объем цилиндра. Самостоятельная работа.
  Тестовые задания В11.

1

11.04-16.04

44

6.

Вычисление объемов тел с помощью
  определенных интегралов.

1

11.04-16.04

45

7.

Объем наклонной призмы

1

18.04-23.04

46

8.

Объем пирамиды.

1

18.04-23.04

47

9.

Самостоятельная работа. Тестовые задания
  В11.

1

25.04-30.04

48

10.

Объем конуса.

1

25.04-30.04

49

11.

Самостоятельная работа. Тестовые задания
  В11.

1

2.05-7.05

50

12.

Объем шара.

1

2.05-7.05

51

13.

Объем
  шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора. Тестовые задания В11.

1

25.04-30.04

52

14.

Площадь сферы. С.р. Тестовые задания В11.

1

25.04-30.04

53

15.

 Контрольная работа №3 по теме «Объемы
  тел»

1

2.05-7.05

54

16.

Анализ
  контрольной работы. Разные задачи на вычисление объемов тел.

1

2.05-7.05

55

17.

Разные задачи на вычисление объемов тел.
  Тестовые задания В11.

1

Повторение  (10 часов)

1.

1.

Взаимное
  расположение прямых и плоскостей. Многогранники. Тела вращения.

5

56

2.

Взаимное
  расположение прямых и плоскостей. Параллельность и перпендикулярность прямых
  и плоскостей.

1

2.05-7.05

57

3.

Скрещивающиеся
  прямые. Угол между прямой и плоскостью, двугранный угол

1

10.05-14.05

58

4.

Многогранники:
  параллелепипед, призма, пирамида, площади их поверхностей

1

10.05-14.05

59

5.

Цилиндр, конус и шар, площади поверхностей
  тел.

1

10.05-14.05

60

6.

Объемы тел.

1

10.05-14.05

2.

7.

Решения задач ни комбинации тел

3

61

8.

Вписанные многогранники.

1

16.05-21.05

62

9.

Описанные многогранники.

1

16.05-21.05

63

10.

Решение задач на комбинации тел.

1

16.05-21.05

64

11.

Итоговая контрольная работа  №4

1

16.05-21.05

65

12.

Анализ
  контрольной работы. Разные задачи. Тестовые задания В11.

1

23.05-28.05

66-68

Резерв

3

alt: Содержание рабочей программы 1

alt: Содержание Количество часов

alt: Литература 1. Геометрия

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Сфера и шар. Уравнение сферы 1 15

alt: Объем пирамиды. 1 18

alt: Решения задач ни комбинации тел 3 61 8

intro:
Таким образом, рабочая программа является локальным (созданным для определенного образовательного учреждения) и индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Она показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ГОСа. Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех учителей, работающих в данной школе и обязательной для административного контроля за полнотой и качеством ее реализации.

title: Рабочая программа по геометрии 11 класс


extracted_text:
III
Международный фестиваль
"Творческое
вдохновение"
Регистрационный
номер №  3
Уважаемые организаторы III
Международного фестиваля «Творческое вдохновение», я, Моисеева Раиса Ивановна, выражаю
благодарность за  возможность подтвердить свою педагогическую квалификацию и
поддержать непрерывный рост как специалиста в своей области
педагогической деятельности. В общей группе я поздравляю коллег с днём рождения
сугубо в стихотворной форме, причём, изложение текстового материала напрямую
зависит от характера, способностей, возможностей коллеги-педагога. Вот такое
моё хобби, в котором мне активно помогает моя наставляемая Белехова Анастасия
Игоревна!

Уважаемая
Инна Геннадьевна, с днём рождения!
Вы
ведёте детей в музыкальный мир – это благородная цель,
Вы
- командир!
Желаем
с ребятами петь, танцевать и никогда не унывать!
За
собой вести ребят, хоть они иногда шумят.
Уважаемая
Анастасия Игоревна, с днём рождения!
Дорогая
Настя, тебе желаем счастья,
Лёгкости,
везения и во всём умения!
Мы
от всей души добра желаем,
С
днём рождения, Настя, поздравляем!
Уважаемая
Ольга Юрьевна, с днём рождения!
Желаем
быть удачливой всегда,
Чтоб
стороною обходила Вас беда,
Чтоб
светились глаза от счастья,
Пусть
проходят мимо ненастья!
Будьте
бодры, будьте настойчивы и веселы!
Уважаемая
Марина Николаевна, с днем рождения!
День
рождения – сказочный день,
Возвращающий
каждого в детство.
Пусть
безоблачность детских лет
Будет
с вами всегда по соседству!
Здоровья,
удачи, благополучия!
В
работе, в делах и в семье созвучия!
Уважаемая
Екатерина Александровна, с днём рождения!
Твой
день рождения необычный,
Для
нас он радостный и не пустой,
Твой
день рождения – праздник личный,
Но,
тем не менее, его мы празднуем с тобой.
И
в праздник этот мы желаем
Здоровья
крепкого, любви большой!
Пусть
исполняются желания
И
пусть всё будет хорошо.!
Здоровья
крепкого, не подводящего, не изменяющего!
Уважаемая
Ирина Сергеевна, с днём рождения!
Ирина
– означает «Мир», «Покой»,
К
тому же отмечаете сегодня праздник свой!
Мы
присоединяемся и от души желаем
Мир
освещать улыбкой неземной!
Баланса,
гармонии, радости и тепла!
Пусть
вас всегда сопровождает доброта!
Уважаемая
Наиля Зуфаровна, с днём рождения!
Принимайте
поздравления
В
Ваш прекрасный день рождения!
Вас
от сердца поздравляем,
От
души мы Вам желаем счастья,
Радости,
здоровья, исполнения мечты!
Пусть
судьба Вам улыбается,
Счастье
Ваше не кончается!
Уважаемая
Татьяна Яковлевна, с днём рождения!
Поздравляем
от души с днём Вашего рождения,
Пусть
всегда сопровождает Вас во всём везение!
Пусть
исполнятся мечты, пусть желания сбудутся,
Пусть
здоровье не подводит и отлично трудится!
Уважаемая
Анастасия Григорьевна, с днём рождения!
Вы
солнечный и чистый человек,
Пусть
на пути встречаются Вам люди,
Дарующие
счастье и успех всегда,
Во
всех делах, на Вашем жизненном маршруте!
Желаем
радости и светлых дней,
А
также и здоровья,
Что
в жизни всех ценней!
Уважаемая
Мунира Ривфатовна, с днём рождения!
С
самым значимым, самым главным и самым торжественным Вашим днём рождения,
поздравляем!
Пусть
глаза сияют Ваши счастьем,
Радость
излучает пусть улыбка!
Вам
желаем долгих лет и крепкого здоровья,
Крепости
душевной силы, красоты,
Пусть
всегда, не только в день рождения,
Исполняются
заветные мечты!
Уважаемая
Ирина Геннадьевна, с днём рождения!
Поздравляем
с днём Вашего рождения!
Вы
учите логично мыслить всех детей,
Преподаваемый
предмет Ваш очень важен.
Тот
путь, что Вы однажды выбрали себе,
Пусть
будет положительно заряжен!
Здоровья,
благополучия, благодати, комфорта, удачи во всех делах!
Уважаемая
Мария Анатольевна, с днём рождения!
Какой
богатый этот день, мы делимся добром и нам не лень.
Мы
уважаем Вас за жизнерадостность,
За
бодрость духа и за оптимизм.
Мы
любим Вас за добрый нрав,
За
бодрость души, отличное настроение.
Поздравляем
с лучшим праздником в году, желаем крепкого здоровья!
Уважаемая
Юлия Станиславовна, с днём рождения!
В
Ваш день рождения мы Вам желаем –
Несите
мудрый тёплый свет всем тем,
Кто
ценит Вас и кто по вам скучает,
Кому
необходим ваш добрый свет,
Кто
рядом с вами счастье обретает!
Душа
порхает пусть и пусть уста смеются,
А
благосостояние, везение в единое сольются
Да
будет так и только так!
Уважаемая
Ирина Викторовна, с днём рождения!
За
вашу работу за сердце открытое: «Спасибо» - мы Вам говорим,
Здоровья
желаем, благополучия: «Везенья во всём» -  прокричим!
Вы
дарите знания, силу, энергию, мы ценим Ваш опыт, талант!
Желаем
огромного счастья Вам, радости,
Свершений
побед без преград!
Уважаемая
Мария Анатольевна, с днём рождения!
Вас
с днём рождения поздравить рады,
Желаем,
чтобы в жизни не было преграды!
Вы
не аптекарь, Вы не пекарь,
Один
на школу  Вы – библиотекарь!
Профессией
своей Вы дорожите,
Всем,
обращающимся к вам, помочь спешите.
Мы
знаем точно, что Вы ловите в работе наслаждение,
Всегда
улыбчивы, активны и бодры!
Пусть
в личной жизни будет счастье и везение!
Пусть
открываются вам двери доброты! Будьте здоровы!
Уважаемая
Виктория Александровна, с днем рождения!
Вам,
Виктория – трижды ура!
При
счёте не ошибаетесь Вы никогда!
Вы
ловко считаете, не унываете, поэтому,
Будьте
здоровы всегда!
Пусть
светит Вам благостный лучик удачи,
Пусть
будут под силу любые задачи.
Желаем
Вам радости, счастья, тепла,
Начисленный
Вами аванс и зарплата нас греют всегда.
Уважаемая
Ольга Юрьевна, с днём рождения!
Вы
дарите детям заботу, тепло,
Хоть
это бывает порой нелегко.
Здоровья
Вам, счастья и радужных дней!
Пусть
светит Вам солнце со всех волостей!
Уважаемая
Ольга Николаевна, с днём рождения!
Мы
шлём Вам кучу своих поздравлений,
Повод
вовсе не простой – День рождения!
Живите
– блистая, творите – мечтая!
Будьте
бодрой, креативной,  увлекательной, активной!
Уважаемая
Ирина Нуруловна, с днём рождения!
В
священный праздник – день рождения,
Примите
наши поздравления!
Пусть
вас Господь хранит всегда,
Дарует
много радости, добра, здоровья,
Счастья,
настроения хорошего, а к этому – всего пригожего.
Уважаемая
Наталья Степановна, с днём рождения!
Наталья
– благословенное имя,
На
Русь с христианством вошло!
Не
каждому это имя дано и не каждому вручено.
Здоровья
крепкого, удач всегда, во всём
И
добрых слов не только в день рождения! Поздравляем!
Уважаемый
Сергей Сергеевич, с днём рождения!
Спасибо
Вам за труд и за терпение,
От
нас глубокое Вам уважение.
Вам
по плечу задачи, умножение,
А
также и отличное сложение.
Мы
знаем, математика не каждому даётся,
Но,
Вы приёмы знаете, на каждого приём найдётся!
В
Ваш праздник – день рождения Вас поздравляем,
Вам
мира, счастья и здоровья все желаем!
Уважаемая
Ирина Сергеевна, с днём рождения!
Примите
поздравления в день Вашего рождения.
Венера
– покровительница Ваша, а камень-талисман – всегда опал,
А
поле действий – так это просто чаша
Активности,
успеха и похвал!
Вы
бескорыстны в дружбе, верны памяти всем тем,
Кто
рядом с Вами раньше был…
Здоровья
Вам и радости, и младости,
Чтоб
ангел Вас всегда-всегда хранил!
Уважаемая
Альфира Мухорамовна, с днём рождения!
Вас
три сестры сопровождают:
Надежда,
Вера и Любовь!
Пусть
Вас они оберегают в делах,
В
работе помогают и берегут от холодов!
Мы
Вам желаем вдохновения,
Тепла,
здоровья, долгих лет!
Купайтесь
в радости и счастье,
Встречайте
каждый день рассвет!

Автор: Моисеева Р.И.
Соавтор: Белехова А.И.

НОВЫЙ
ГОД
(Это
стихотворение готовит ученица 3 «А» класса: Байдарова Полина)

Новый год! Новый год! Новый-новый-новый
год!
Ты пришёл, тебе: «УРА!» –  говорим  мы все
с утра.
Ты принёс нам радости,  яркости и
сладости.
Мы тебя благодарим и  «СПАСИБО!»  –  говорим.
Обещаем мы сейчас, в этот миг и в этот час,
Будем мы учиться лучше,  будем мы
трудиться круче,
Спортом будем заниматься, дружно жить
всегда,
Стараться, руководствуясь  правами,
Чтобы все гордились нами!
Автор: Моисеева
Р.И.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурс Вектор науки  2022 МОЁ ХОББИ Моисеева Р.И..docx

alt: Пусть на пути встречаются Вам люди,

alt: Дарует много радости, добра, здоровья,

title: "Моё хобби"


extracted_text:
Ф.И.________________________________________________________________________________
Спиши текст.
Рыбалка
Утром Юра Чайкин и Слава Шилов
пошли на речку. Речка была широкая. Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку.
Слава Шилов поймал леща. Мальчики были очень рады.

Грамматическое задание.
1. Спиши. Подчеркни в слове мягкие
согласные звуки.
Капельки
2. Спиши слова. Раздели их на
слоги. Поставь в словах ударение.
Медведь, язык.

3*. Составь из слов предложение и
запиши его.
дяди, жила, у, собака, Васи.

4. Спиши. Подчеркни в слове мягкие
согласные звуки.
Писатель

5. Спиши слова. Раздели их на
слоги. Поставь в словах ударение.
Спасибо, корова

6*. Составь из слов предложение и
запиши его.
 Матроскина, была, у, корова, Мурка.

file_name: Списывание 1 класс, 4 четверть.docx

intro: Рабочий лист по русскому языку предназначен для закрепления изученного в 1 классе

title: Рабочий лист по русскому языку 1 класс


extracted_text:
Социальный
проект:

«Подарите радость детям»

Паспорт
проекта

Проект: Добровольческая акция «Подарите
радость детям»
Срок работы над проектом: февраль 2016 –
февраль 2017 года
Инициативная группа: объединение «Свет
православия»
Название организации-заявителя:
Авторы проекта:

Координатор проекта: Бакулина Татьяна
Степановна, учитель музыки и основ православной культуры
Консультант: Казакова Надежда
Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе

Выбор
проблемы.

1.1Выявление проблем микросоциума.

Методом «мозгового штурма» нами,
обучающимися творческого объединения «Свет православия», было определено
несколько наиболее значимых проблем для детей, оставшихся без попечения
родителей с.Приволжья, в решении которых, на наш взгляд, мы можем принять
участие.

Проблемы:
1.В нашем районе редко проводятся
добровольческие акции милосердия. Слабо развито добровольческое движение.
2.Ученики 7-8 классов мало знают о
волонтерском движении.

   В голосовании приняли участие
обучающиеся творческого объединения «Свет православия»  в количестве 135
человек. Голоса распределились следующим образом:
1.Связать и собрать теплые носочки –
проголосовало 35 человек (14%)
2.Игровая программа в СРЦ «Солнечный
лучик»  - проголосовало 50 человек (43%)
3.Добровольческая помощь детям, оставшимся
без попечения родителей – проголосовало 50 человек (43%)

                        1.2.
Цель проекта.
Проведение Добровольческой акции «Подарите
радость детям» в СРЦ «Солнечный лучик» ,  Детский дом №3 г. Самара.

                        1.3.
Задачи проекта:
- спланировать и разработать свой вариант
решения проблемы;
- Создать инициативный штаб для
координирования всей проектной деятельности;
- Организовать акцию «Теплые ножки» по
вязанию и сбору теплых носочков;
- Способствовать стремлению воспитания в
себе социальной активности;
- Способствовать воспитанию милосердия и
сострадания к тем, кто нуждается;
- Провести акцию по сбору школьных
принадлежностей;
- Провести православный праздник для ребят
из СРЦ «Солнечный лучик».

                          Сбор
и анализ информации
  2.1. Организация
инициативной группы и распределение
                                       обязанностей.
               На данной стадии мы
распределились на группы

№ п/п

Название группы

Деятельность

Ответственный

1.

Социологи

Проводят социологический опрос и
  анкетирование среди учеников МОУ СОШ №2

2.

Фотокорреспонденты

Занимаются фотосъемкой

3.

Юристы – правоведы

Прорабатывают законодательные материалы
  по изучаемой проблеме

4.

Оформители

Занимаются оформлением портфолио, а
  также реквизита для проведения Православного праздника

5.

Аналитики

Проводят статистическую обработку
  социального опроса и анкетирования

6.

Организаторы

Занимаются подбором конкурсов и
  написанием Православного сценария.  А также организацией поездки в СРЦ
  «Солнечный лучик». Собирают теплые носочки и школьные принадлежности.

7

Финансисты

Составляют сметы расходов, ведут бюджет
  проекта.

                   2.2.
Социологический опрос

Мы провели среди учащихся 7-8 классов
социологический опрос для того, чтобы узнать, что знают ребята о
добровольчестве, а также определить наиболее популярные среди ребят игры и
любимые конкурсы, чтобы использовать их в Православном празднике. Мы обратились
к ним с вопросами:
1.Что вы знаете о меценатстве и
добровольчестве;
2.Вы сами, когда либо, принимали участие в
добровольческих акциях;
3.Какие игры и конкурсы, проводимые на
массовых мероприятиях, вам больше всего нравятся и запомнились;

Всего было опрошено 68 человек.

          2.3.
Обработка социологического опроса
                                              Результаты социологического
опроса:
1.На первый вопрос «Что вы знаете о
меценатстве и добровольчестве»
               Да
ответили – 63 %           Нет – 27%
2.На второй вопрос «Вы сами, когда либо,
принимали участие в
добровольческих акциях»
               Да
ответили – 85%          Нет – 15%

3.На третий вопрос  «Какие игры и
конкурсы, проводимые на массовых мероприятиях, вам больше всего нравятся и
запомнились»
61%  ответили – подвижные, чтобы принимали
участие много человек;
22% ответили – нравятся конкурсы сопровождаемые
музыкой и музыкальные;
17 % ответили – нравятся интеллектуальные
конкурсы и задания;

     «Что вы знаете о
меценатстве и добровольчестве»

«Вы сами, когда либо,
принимали участие в  добровольческих
акциях»

«Какие игры и конкурсы,
проводимые на массовых мероприятиях, вам больше всего нравятся и запомнились»

 Вывод.

   По результатам проведенного нами
социологического опроса, мы сделали вывод, что не все ребята имеют
представление о меценатстве и добровольчестве, хотя многие хотят принимать
участие в различных добровольческих акциях. Вопрос, «какие конкурсы, проводимые
на массовых мероприятиях, вам больше всего нравятся?», был задан с целью
определить любимые развлечения ребят на игровых программах для того, чтобы в
дальнейшем это учитывать при составлении сценария православного праздника и
игровой программы. Мы выявили, что детям в основном нравятся массовые подвижные
игры, музыкальные конкурсы и интеллектуальные.

                         2.4.Изучение
СМС

                    Ресурсы
сети Интернет

                                                                                htt://www.giport.ru
                       Проблемы профилактики социального сиротства
       и развития семейных форм устройства детей-сирот и детей,
                  оставшихся без попечения родителей, в ПФО

Социальное сиротство - комплексная
социальная проблема, имеющая многочисленные негативные социальные и
экономические последствия,среди которых – нарушение базового права ребенка на
жизнь и воспитание в семье, социальная дезадаптация детей, снижение качества
человеческого потенциала, необходимость значительных государственных расходов
на полное государственное обеспечение детей, оставшихся без попечения
родителей, на организацию их устройства, на содержание сети интернатных
учреждений для указанной категории
детей.

      Масштабы социального сиротства в
Российской Федерации
 чрезвычайно велики. Ежегодно
выявляются свыше 130 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей. Значительное число детей (более 170 тыс. детей) лишено
семейного окружения и воспитывается в интернатных учреждениях.

Во многих случаях непосредственными причинами социального сиротства выступает
признание детей оставшимися без попечения родителей
в связи с лишением последних родительских прав. Лишение родительских прав
по-прежнему выступает в качестве основной меры по охране прав детей.

           Одной из основных причин невысокой
эффективности
профилактики социального сиротства является позднее
выявление семейного и детского неблагополучия, отсутствие комплексной работы с
семьей на ранней стадии кризиса. Помощь семьям и детям строится как набор
отдельных услуг, зачастую нескоординирована и не выстроена как единый процесс
реабилитации. В недостаточной степени распространены и используются современные
технологии профилактической работы. Многие семьи, переживающие раннюю стадию
развития
кризисной ситуации, имеют внутрисемейные и личностные ресурсы для ее
преодоления. Необходимым условием восстановления выступает своевременное
получение извне целенаправленной помощи, использующей потенциал семьи для
реабилитации ее способностей существлять воспитание детей и уход за ними.
Раннее выявление семейного неблагополучия позволяет минимизировать затраты и
усилия специалистов,
необходимые для восстановления семьи, обеспечения соблюдения прав ребенка.
Организация работы с семьями, находящимися на ранней стадии кризиса, позволяет
сохранить детям кровную семью, сократить число лишений родительских прав.

На региональных уровнях отсутствует единая межведомственная система выявления и
учета семей группы риска по социальному сиротству для проведения
профилактической работы. Только начинает формироваться система информирования и
кризисного консультирования нуждающихся в помощи несовершеннолетних детей и
семей (Телефоны доверия).

Помощь семьям и детям группы риска по социальному сиротству осуществляется
различными ведомствами разрозненно, по разным критериям и основаниям и из-за
отсутствия эффективного взаимодействия не представляет собой единого комплекса
мероприятий. Деятельность по реабилитации детей и семей и социальный патронаж
семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, не имеют достаточного
нормативного обеспечения. Отсутствуют стандарты работы с неблагополучными
семьями, имеющими несовершеннолетних детей, предоставление необходимых
социальных услуг этим семьям не гарантировано. Недостаточно развита
система включения детей группы риска по социальному сиротству в систему
дополнительного образования и досуговую деятельность.
Система постинтернатной адаптации выпускников
учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей только
начинает свое развитие. Отсутствует система
профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров для оказания
квалифицированной помощи в сфере профилактики социального сиротства.

Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, входящих в
Приволжский федеральный округ, недостаточное внимание
уделяют сотрудничеству в разрешение вышеобозначенных проблем с институтами
гражданского общества – некоммерческими общественными организациями,
международными и российскими фондами, осуществляющими грантовую поддержку
региональных программ и проектов (Национальный фонд защиты детей от жестокого
обращения, Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и
др.)

Так, Фонд поддержки детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации, в 2009-2011 годы осуществляет софинансирование
целого ряда
программ и проектов субъектов Российской Федерации, а также проектов
муниципальных образований, государственных и муниципальных учреждений в сфере
профилактики семейного неблагополучия и поддержки детей-сирот: "Право
ребенка на семью", "Никому не отдам", "Новая семья",
"Лига помощи", "Раннее вмешательство" и др. Только в 2009
году Фондом на реализацию программных мероприятий выделено 480,7 млн. руб., на
реализацию проектов - 161,31 млн. руб.

Их 119 заявок, поданных субъектами Российской Федерации в Фонд по программам,
направленных на развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, от Приволжского федерального округа
поступило 32 заявки и только 12 будут профинансированы на общую сумму 35 млн. руб.

В
Самарской области выбрали «Ангелов милосердия»
26 Мая 2010 00:00
Версия для печати
Гриценко Елена Александровна
г. Самара
конкурс, День медицинского работника, День социального работника, социальная защита
Состоялось итоговое заседание конкурсной
комиссии министерства здравоохранения и социального развития Самарской области
по организации и проведению акции «Ангел милосердия».
Акция проводится ежегодно и приурочена к
празднованию Дня социального работника и Дня медицинского работника, которые
отмечаются в июне.  В этом году к трем традиционным номинациям акции
– «Судьбе наперекор», «По долгу и по совести», «Что отдал - то твое» добавилась
новая – «Приемная семья».
Комиссия, работавшая под председательством заместителя министра - руководителя
департамента организации социальных выплат и развития информационных
технологий  Е. А. Гриценко, рассмотрела материалы, представленные
учреждениями социальной защиты и здравоохранения городов и сельских районов
губернии.
В этом году для участия в акции поступила 51 заявка по четырем номинациям:
–  номинация «Судьбе наперекор» – 12 кандидатур;
–  номинация «По долгу и по совести»:
      медицинские
работники  –  2 кандидатуры,
      социальные
работники  –  26 кандидатур;
– номинация «Что отдал - то твое» – 4 кандидатуры;
– номинация «Приемные семьи»  – 7 кандидатур.
Члены комиссии изучили все предложенные кандидатуры и определили номинантов
конкурса. Главный критерий, по которому отбирали  победителя в каждой
номинации – участие в судьбе людей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Имена
победителей будут объявлены на торжественном  мероприятии,
посвященном празднованию Дня социального работника.

                         По
страницам газет

                      2.6.
Встречи со специалистами.

1.Учащиеся творческого
объединения «Свет православия»  посетили отдел по делам молодежи и туризму
администрации Муниципального района Приволжский. Руководитель отдела Родионова
Алла Николаевна оказала информационную поддержку по данному вопросу. Ребята
получили информацию по организации и проведению добровольческой акции. Многое
узнали о волонтерском движении в с. Приволжье и в Самарской области.
2. Состоялась встреча с директором
Социально-реабилитационного центра «Солнечный лучик» Удовенко Еленой
Вячеславовной,  с целью получить информацию о том,  как лучше и корректнее провести
православный праздник с детьми, оставшихся без попечения родителей.  Ребята
узнали о воспитанниках некоторые подробности.  Сколько в данный момент детей в
центре, какого возраста, особенности развития,  а также решили  другие
организационные  вопросы.
3 Ребята посетили  , где состоялась встреча с  прокурором
района. Он рассказал о правах ребенка, о некоторых статьях Конституции, в
которых идет речь о правах детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации. А
также о законодательных актах и нормативно-правовых источниках.

                   2.7.
Встречи с юристами

Группа ребят правоведов занялись изучением
правовых актов и законов.

     Анализ
законодательных актов и нормативно-
                         правовых
источников:
-Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20
ноября 1989г.)
-Конвенция о защите прав человека и
основных свобод (Рим, 4 ноября 1950г.)
-Конституция РФ
-Федеральный закон от 24 июля 1998года
№124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (с изменениями от 17 декабря
2009г.)
-Декларация прав ребенка (провозглашенная
резолюцией 1386 (ХIV)Генеральной Ассамблеей ООН от 20 ноября 1959г.)

                                 ПРАВА РЕБЕНКА
ПРАВА РЕБЕНКА (Rights
of children) – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок
(ребенком признается каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо
различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или
социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.
Определение
прав ребенка логически вытекает из основных идей Всеобщей декларации прав
человека. Ее отдельная статья посвящена детям. В ней указывается, что
«Материнство и детство дают право на особое попечение и помощь». Таким образом,
признавая равные права детей на все свободы, провозглашенные в декларации,
международное сообщество признает необходимость дополнительной помощи и
поддержки детям.
Для
гармоничного развития личности ребенок должен расти в атмосфере любви и добра,
в семье, среди близких и любящих людей. Задача взрослых – помочь ребенку
подготовиться к самостоятельной жизни, стать полноправным членом общества,
создать ребенку условия для нормального физического и интеллектуального
развития.
Развитие
концепции прав человека привело к тому, что права ребенка были выделены в
особую категорию. В начале 20 века права детей, как правило, рассматривались в
контексте существующих проблем использования детского труда, торговли детьми и
проституции несовершеннолетних. Необходимость законодательно обеспечить охрану
здоровья детей, защиту их прав побудила Лигу Наций принять Женевскую
декларацию прав ребенка в 1924.
Следующим важным
шагом стало принятие ООН в 1959 Декларации прав ребенка, в которой были
провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия
детей. В ней отмечалось, что «Ребенок, ввиду его физической и умственной
незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую
правовую защиту, как до, так и после рождения». Документ состоит из 10
положений (принципов, как они назывались в Декларации), признание и соблюдение
которых должно позволить «обеспечить детям счастливое детство».

 Конвенция о правах ребенка(Нью-Йорк 20 ноября
1989г.)

К концу 1970-х уровень
развития общества, положение детей, новые проблемы – показали, что одних
декларативных принципов недостаточно. Требовались документы, в которых бы на
основе юридических норм были закреплены меры и способы защиты прав детей. В
этих целях в 1974 была принята Декларация о защите женщин и детей в
чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов, в 1986 – Декларация
о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно
при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном (принимающая
семья – соотечественники) и международном (принимающая семья – иностранцы) уровнях.

В
течение 10 лет (с 1979 по 1989) специалисты многих стран мира, участвовавшие в
Комиссии ООН по правам человека, разрабатывали текст нового положения о правах
ребенка, в котором бы максимально учитывались все стороны жизни ребенка в
обществе. Этот документ получил название Конвенции о правах ребенка, и был
принят Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года.
Основные положения Конвенции.
Согласно Конвенции, основным
принципом защиты прав детей является признание приоритета интересов детей.
Особенно выделяется требование особой заботы общества о социально уязвимых
группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах, и т.п.
В
соответствии с этими принципами:
1.
Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.
2.
Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство,
имя и семейные связи.
3.
Ребенок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это
право включает в себя свободу выражать свое мнение в устной, письменной или
печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по
выбору ребенка.
4.
Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического
насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со
стороны родителей, так и законных опекунов или любого другого лица,
заботящегося о ребенке.
5.
Ребенок, лишенный своего семейного окружения, имеет право на особую защиту и
помощь, предоставляемые государством.
6.
Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического,
умственного, духовного, нравственного и социального развития. Неполноценный в
умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и
достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют
его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.
7.
Ребенок имеет право на здравоохранение и социальное обеспечение, включая
социальное страхование.

         Федеральный закон
от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
  "Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации"
 (с изменениями от 20 июля
2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30
    июня 2007 г., 23 июля
2008 г., 28 апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г.)

   Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года
     Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года

   Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных
интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях
создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и
законных интересов ребенка.
Государство
признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов
приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них
общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких
нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Глава
I. Общие положения

Статья 1. Понятия,
используемые в настоящем Федеральном законе
   Для целей настоящего Федерального
закона используются следующие понятия:
ребенок - лицо до достижения им возраста 18 лет
(совершеннолетия);
дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, - дети,
оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети с ограниченными
возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или)
психическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов,
экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей
беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных
условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения
свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных
учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в
поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате
сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства
самостоятельно или с помощью семьи;
социальная адаптация ребенка - процесс
активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к
принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления
последствий психологической или моральной травмы;
социальная реабилитация ребенка - мероприятия по
восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению
среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем;
социальные службы для детей - организации
независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, осуществляющие
мероприятия по социальному обслуживанию детей (социальной поддержке, оказанию
социально-бытовых, медико-социальных, психолого-педагогических, правовых услуг
и материальной помощи, организации обеспечения отдыха и оздоровления,
социальной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации,
обеспечению занятости таких детей по достижении ими трудоспособного возраста),
а также граждане, осуществляющие без образования юридического лица предпринимательскую
деятельность по социальному обслуживанию населения, в том числе детей;
социальная инфраструктура для детей - система
объектов (зданий, строений, сооружений), необходимых для жизнеобеспечения
детей, а также организаций независимо от организационно-правовых форм и форм
собственности, которые оказывают социальные услуги населению, в том числе
детям, и деятельность которых осуществляется в целях обеспечения полноценной
жизни, охраны здоровья, образования, воспитания, отдыха и оздоровления,
развития детей, удовлетворения их общественных потребностей;

Статья
15. Защита прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

   1.Защита прав детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации (за исключением содержащихся и
обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях),
осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации в
соответствии с законодательством субъектов Российской Федерации. Защита прав
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, содержащихся и обучающихся в
федеральных государственных образовательных учреждениях, осуществляется
федеральными органами государственной власти в соответствии с законодательством
Российской Федерации.
Государство
гарантирует судебную защиту прав детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации.

   2.Общественные объединения
(организации) и иные некоммерческие организации, в том числе международные
объединения (организации) в лице своих отделений в Российской Федерации,
осуществляют свою деятельность по защите прав детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации, в соответствии с общепризнанными принципами и нормами
международного права, международными договорами Российской Федерации,
законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской
Федерации. Указанные объединения (организации) вправе в судебном порядке
оспаривать неправомерные ущемляющие или нарушающие права детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации, действия должностных лиц органов государственной
власти и учреждений, организаций, граждан, в том числе родителей (лиц, их
заменяющих), педагогических, медицинских, социальных работников и других
специалистов в области работы с детьми.

3. При регулировании
внесудебных процедур, связанных с участием детей и (или) защитой их прав и
законных интересов, а также при принятии решений о наказаниях, которые могут
применяться к несовершеннолетним, совершившим правонарушения, должностные лица
органов государственной власти, местного самоуправления действуют в
соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права,
нормами, предусмотренными международными договорами Российской Федерации, в том
числе в части гуманного обращения с несовершеннолетними, оказания им
квалифицированной юридической помощи, законодательством Российской Федерации.
Обязательными
являются обеспечение приоритета личного и социального благополучия ребенка,
обеспечение специализации правоприменительных процедур (действий) с его
участием или в его интересах, учет особенностей возраста и социального
положения ребенка.
В
случае освобождения несовершеннолетнего от уголовной ответственности или от
наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия суд,
принимая решение о применении указанных мер, за исключением такой меры, как
помещение в специальное учебно-воспитательное или лечебно-воспитательное
учреждение, вправе признать необходимым проведение мероприятий по социальной
реабилитации несовершеннолетнего.
Если
ребенок, с участием которого или в интересах которого осуществляется
правоприменительная процедура (действие), нуждается в педагогической,
психологической, медицинской, юридической помощи, в социальной реабилитации,
должностное лицо, осуществляющее правоприменительную процедуру (действие),
независимо от предмета рассмотрения сообщает в компетентный орган о
необходимости принятия соответствующих мер и просит уведомить его о
предпринятых действиях.

          Федеральный
закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
   "Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
                           (с
изменениями от 20 июля 2001 г).

Статья 4.
Цели государственной политики в интересах детей

1. Целями государственной политики в интересах детей
являются:
осуществление прав детей,
предусмотренных Конституцией
Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий
прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях
нарушений;
формирование правовых
основ гарантий прав ребенка;
содействие физическому,
интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей,
воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности
ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и
федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации,
достижениями российской и мировой культуры;
защита детей от факторов,
негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и
нравственное развитие.

2. Государственная политика в интересах детей является
приоритетной и основана на следующих принципах:
законодательное
обеспечение прав ребенка;
поддержка семьи в целях
обеспечения воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки
их к полноценной жизни в обществе;
ответственность
должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка,
причинение ему вреда;
поддержка общественных
объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и
законных интересов ребенка.

Статья 5.
Полномочия органов государственной власти Российской Федерации и органов
государственной власти субъектов Российской Федерации на осуществление гарантий
прав ребенка в Российской Федерации
1. К полномочиям органов
государственной власти Российской Федерации на осуществление гарантий прав
ребенка в Российской Федерации относятся:
установление основ
федеральной политики в интересах детей;
выбор приоритетных
направлений деятельности по обеспечению прав и законных интересов ребенка,
охраны его здоровья и нравственности;
формирование и реализация
федеральных целевых программ защиты прав ребенка и поддержки детства и
определение ответственных за исполнение таких программ органов, учреждений и
организаций;
установление порядка
судебной защиты и судебная защита прав и законных интересов ребенка;
исполнение международных
обязательств Российской Федерации и представительство интересов Российской
Федерации в международных организациях по вопросам защиты прав ребенка.

          2. К полномочиям органов государственной власти субъектов
Российской Федерации на осуществление гарантий прав ребенка в Российской
Федерации относятся реализация государственной политики в интересах детей,
решение вопросов социальной поддержки и социального обслуживания детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей (за исключением детей, обучающихся в
федеральных образовательных учреждениях), безнадзорных детей, детей-инвалидов,
организация и обеспечение отдыха и оздоровления детей (за исключением
организации отдыха детей в каникулярное время).

Резолюция
1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН
ДЕКЛАРАЦИЯ
ПРАВ РЕБЕНКА
20 ноября 1959 года

                  Преамбула
Принимая во внимание, что народы Объединенных
Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в
достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости
содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей
свободе, принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей
декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен
обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было
различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия,
политические и иные убеждения, национальное или социальное происхождение,
имущественное положение, рождение или иное обстоятельство,
принимая во внимание, что ребенок, ввиду его
физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе,
включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения,
принимая во внимание, что необходимость в
такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав ребенка 1924
года и признана во Всеобщей декларации прав человека, а также в уставах
специализированных учреждений и международных организаций занимающихся
вопросами благополучия детей,
принимая во внимание, что человечество
обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет
Генеральная Ассамблея
провозглашает настоящую Декларацию прав
ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их
собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь
предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а
также добровольные организации, местные власти и национальные правительства к
тому чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и
других мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими принципами:
Принцип
1
Ребенку должны
принадлежать все указанные в настоящей Декларации
права. Эти права должны
признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или
дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических
или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного
положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или
его семьи.
Принцип 2
Ребенку законом и другими средствами должна
быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные
условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно,
нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в
условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным
соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.
Принцип 3
Ребенку должно принадлежать с его рождения
право на имя и гражданство.
Принцип 4
Ребенок должен пользоваться благами социального
обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие; с этой
целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его
матери, включая дородовый и послеродовый уход. Ребенку должно принадлежать
право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.
Принцип 5
Ребенку, который является неполноценным в
физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться
специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.
Принцип 6
Ребенок для полного и гармоничного развития
его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно,
расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в
атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок
не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть
разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти
должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи,
и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно,
чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на
содержание детей.
Принцип 7
Ребенок имеет право на получение образования,
которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных
стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему
культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства
возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание
моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.
Наилучшее обеспечение интересов ребенка
должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его
образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его
родителях.
Ребенку должна быть обеспечена полная
возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые
образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к
тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.
Принцип 8
Ребенок должен при всех обстоятельствах быть
среди тех, кто первым получает защиту и помощь.
Принцип 9
Ребенок должен быть защищен от всех форм
небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом
торговли в какой бы то ни было форме.
Ребенок не должен приниматься на работу до
достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны
поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его
здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или
нравственному развитию.
Принцип 10
Ребенок должен ограждаться от практики,
которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму
дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости,
дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании,
что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других
людей.

      3. Разработка
собственного варианта решения
                                 проблемы.

3.1. Введение.

«Христианство говорит, что человек
                                                         приходит
в мир для того, чтобы после

него мир стал чуть-чуть светлее и добрее…»

  Святейший Патриарх Алексий II
   Под словом «благотворительность» в старину
понималось сострадание к ближнему, милосердие. Благотворительность была одной
из главнейших добродетелей христианства. В дореволюционной России благотворитель-ность
обычно не включалась в государственные программы помощи бедным, ею занимались
частные лица и общества помощи бедным и нуждающимся.
Доброта -
отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё положительное,
хорошее и полезное. Добрый человек - значит относящийся к людям с
расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.
Щедрость - это оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости. Рядом
с нами живут люди, которые нуждаются в заботе, отзывчивости. Очень важно уметь
замечать, кому и где нужна помощь, найти возможность и пути оказания помощи
людям.
      Особенно в нашем внимании и помощи нуждаются
дети-сироты оставшиеся без попечения родителей. Государство заботится о них в
полной мере, но им не хватает внимания и ласки со стороны окружающих их людей.
Включение таких ребят в различные игровые и концертные программы позволяет им
занять достойное место в жизни, легче адаптироваться в сложном мире новых
взаимоотношений, радостней жить в сложившейся для них непростой жизненной
ситуации.
   Через игру и
праздники ребенок познает самого себя, свои возможности, способности. В
процессе игры заложены огромные воспитательные возможности. Для детей – это
труд, требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств, свойств.
   Участие в православных
праздниках позволяет ребенку погрузиться в мир добра, любви, заботы. Это
позволяет развиваться детям физически, нравственно, интеллектуально.
Развиваются творческие и организационные способности и задатки. Игра
раскрепощает человека, снижает комплексы, это мощное средство для объединения,
она помогает найти друзей.
   С 1999 года ежегодно в апреле проходит Весенняя
неделя добра – общероссийская кампания добровольческих акций. Мы решили, что
один месяц в году для милосердия мало и решили провести благотворительную акцию
«Подарите радость детям» в течение целого года. И подарить ребятам, оказавшимся
в сложной жизненной ситуации оставшись без родителей красивый, добрый праздник,
связать и собрать для них теплые носочки, подарить им новые школьные принадлежности.
       Нам верится, что прикоснувшись к добрым акциям
милосердия наши ученики станут чище, добрее и отзывчивее и не померкнет доброта
в их сердцах.
   Благотворительная душа всегда насыщена, и кто
наполняет других, тот сам наполнен будет.

«Говорят, что если есть в человеке доброта,
человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся»

В.А.Сухомлинский

                 3.2.
Актуальность проблемы.

   Для детей, оставшихся без попечения
родителей, проблема досуга и общения еще более актуальна, чем для детей,
живущих с родителями. Мы считаем, что нужно оказать помощь детям, оставшимся
без попечения родителей: разнообразить их досуг, пригласив на Православный
праздник,  подарить им новые школьные принадлежности, в игровой форме вручить
им теплые носочки, которые согреют их в холодное время года.

   Дети разного возраста и разных
социальных слоев должны научиться взаимодействовать друг с другом.
   Ребята должны знать, что их любят,
заботятся о них.
   Мы считаем, что необходимо поддерживать
тех, кто оказался в трудной жизненной ситуации.

                      3.3.
Социальная значимость.

   Дети, оказавшиеся в сложной жизненной
ситуации, часто трудно адаптируются в социальной среде. Поэтому необходимо,
чтобы социализацию ребята проходили как можно раньше. Проведением подобных
православных праздников и благотворительных акций мы способствуем расширению
кругозора, развитию коммуникативных способностей, навыков общения и выработке
активной жизненной позиции.

   3.4. Разработка
собственного варианта проблемы.

Этапы реализации

Мероприятия

Сроки

Ответствен-ные

Результаты

1.Организа-ционный

1.Создание творческой группы.
2.Распределение обязанностей.
3.Выбор темы, постановка цели и задач.
4.Разработка программы реализации
  проекта.

Февраль
2016г.

Создали группу распределили обязанности,
  выбрали тему и разработали программу реализации проекта

5.Составление вопросов для проведения
  социологического опроса.
6.Составление писем-обращений о
  сотрудничестве с организациями с.Приволжье

7.Организация акции «Теплые ножки» по
  вязанию и сбору теплых носочков для ребят СРЦ «Солнечный лучик» с.Приволжье.

8.Составление бюджета проекта и списка
  материально-технических ресурсов.

Март
2016г.

Апрель
2016г.

Составлены вопросы для социологичес-кого
  опроса

Составлены и отправлены письма с
  обращениями и получены отзывы
Организовали акцию по вязанию и сбору
  теплых носочков

Составили бюджет проекта и список
  материально-технических ресурсов

2.Поисковый

1.Сбор информации по конкурсам и
  Православным праздникам (изучение методического фонда МОУ СОШ №2 с.Приволжье
  и Интернет-сайтов)
2.Отбор наиболее интересных сценариев и
  подходящих игр для ребят разного возраста

Май
2016г.

Собрали информвцию о разных православных
  праздниках и конкурсах

Подобрали наиболее приемлемый сценарий и
  конкурсы

3.Аналитический

1.Проведение социологического опроса.
2.Проведение анализа социологического
  опроса.

Сентябрь
2016г.

Провели опрос среди учащихся 6-7 классов
Подвели итоги опроса

4.Творческий

1.Работа на компьютере. Написание
  сценария Православного праздника.
2.Подготовка реквизита для праздника.

Октябрь
2016г.

Сценарий православ-ного праздника

Подготовили реквизит для православного
  праздника

5.Практичес-кий

1.Проведение православного праздника в
  МОУ СОШ №2 для детей из СРЦ «Солнечный лучик».
2. Проведение благотворительной акции
  «Теплые ножки». Вручение носочков ребятам СРЦ «Солнечный лучик»
3.Организация акции по сбору школьных
  принадлежностей для ребят СРЦ «Солнечный лучик» с.Приволжье.

Ноябрь
2016г.

Декабрь 2016г.

Провели православный праздник

Провели благотвори-тельную акцию «Теплые
  ножки»

Собрали школьные принадлеж-ности

6.Результативный

1.Проведение добровольческой акции
  «Подарите радость детям» в СРЦ «Солнечный лучик»:
- проведение игровой программы
- вручение школьных принадлежностей и
  игрушек
2.Проведение фотосъемки Добровольческой
  акции

   Январь 2017г.

     25
Февраля
  2017г.

Проведение добровольческой акции в СРЦ
  «Солнечный лучик»

8.Подведение итогов

1.Итоги проведения Добровольческой акции

2.Оформление документации для портфолио

Февраль
2017г.

Вручение благодарственного письма от
  директора СРЦ «Солнечный лучик»
Получен ряд отзывов от Администрации и
  воспитанников СРЦ «Солнечный лучик» в газете «Приволжский вестник»
Оформили портфолио проекта

3.5. Технико-экономическое
обоснование решения проблемы.

Материально-технические ресурсы.

№

Ресурсы

Назначение

Стоимость/количество

Ответственные

1.

Компьютер

Оформление сценария православного благотворительного
  праздника и портфолио проекта Добровольческой акции

4
  шт.

2.

Принтер

Оформление сценария православного благотворительного
  праздника и портфолио проекта Добровольческой акции

1
  шт.

3.

Бумага

Печать и оформление сценария православного
  благотворительного праздника и портфолио проекта Добровольческой акции

1500
  руб.

4.

Канцеляр-
ские товары

Оформление сценария православного благотворительного
  праздника и портфолио проекта Добровольческой акции

850
  руб.

5.

Фотоаппарат

Фотосъемка Добровольческой акции

1
  шт.

Бюджет проекта.

№

Статья расходов

Кол-во (шт.)

Общая стоимость

Спонсорская помощь

1.

Воздушные
  шары

25х5р

1250
  руб.

2.

Детские
  книжки

18
  шт.

1500
  руб.

3.

Сувениры
  – эмблемы

18
  шт.

-

4.

Теплые
  носочки

185
  пар

-

5.

Школьные
  принадлежности

4
  коробки

-

                                             ИТОГО:
  2750 руб.

              3.6. Социально-партнерские отношения.

№

Название
  организации

Должность
  ФИО

Вид
  взаимодействия

1.

Отдел
  по делам молодежи и туризму администрации муниципального района Приволжский

Начальник
  отдела Родионова А.Н.

Информационный

2.

СРЦ
  «Солнечный лучик»

Директор
  СРЦ «Солнечный лучик»

Организационный.
Посещение
  православного праздника

     4. Реализация плана
действия команды

учащихся.

4.1. Письменные обращения в
исполнительные
            органы и
результаты обращений

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Подарите радость детям.doc

alt: Сбор и анализ информации 2

alt: Социологический опрос Мы провели среди учащихся 7-8 классов социологический опрос для того, чтобы узнать, что знают ребята о добровольчестве, а также определить наиболее популярные среди…

alt: Обработка социологического опроса

alt: Изучение СМС

alt: Версия для печати Гриценко

alt: Встречи со специалистами.

alt: Встречи с юристами

alt: ПРАВА РЕБЕНКА ПРАВА РЕБЕНКА (Rights of children) – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признается каждый человек до 18 лет)…

alt: Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных…

alt: Федеральный закон от 24 июля 1998 г

alt: дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи; социальная адаптация ребенка -…

alt: Обязательными являются обеспечение приоритета личного и социального благополучия ребенка , обеспечение специализации правоприменительных процедур (действий) с его участием или в его интересах, учет особенностей возраста…

alt: Федеральный закон от 24 июля 1998 г

alt: Резолюция 1386 (XIV) Генеральной

alt: Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или…

alt: Актуальность проблемы.

alt: Подведение итогов 1.Итоги проведения

alt: Бюджет проекта. №

alt: Социально-партнерские отношения

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Социальный проект "Подарите радость детям"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Сценарий утренника на
8 Марта
«Как
курочка потерялась»
для детей группы
раннего возраста

Подготовила:

Корнилова
Светлана Леонидовна,

                                музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории;

                              Согласовано: старший
воспитатель

__________________Дударева И. А.
                                                         Дата проведения:
                                                                                «5
»        марта                  2024г.

2023-20224 учебный год

Цель: Формирование
семейных ценностей, любовь и уважение к матери.

Задачи:

Обучающие:
-
формировать первичные представления о семье, уважении и заботе друг к другу;
-
формировать музыкальную культуру, словарный запас, память, внимание детей;
-
закреплять практические навыки выразительного исполнения песен;

Развивающие:
-
развивать музыкальные способности детей, их воображение, эмоциональность, фантазию,
музыкальную память;
 -
развивать вокально-хоровые навыки и чувство ритма, умение играть на детских
музыкальных инструментах;
 -
Развивать артистичность и творческие способности;

Воспитывающие:
 -
воспитывать у детей доброе, внимательное, заботливое отношение к маме, бабушке
и девочкам;
 -
воспитывать доброжелательность и интерес к музыкальным проявлениям сверстников;
-
создавать благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Действующие
лица: Ведущий,
Весна, куклы – бибабо: Дед, Баба, Курочка Ряба, кошка, собака.

Оборудование
и атрибуты: ноутбук,
музыкальный центр, фортепиано, кукольная ширма, колокольчики, погремушки,
цветы.

Дети
по веселую музыку заходят в музыкальный зал

Ведущий: Нас сегодня утром
рано

Звон капели разбудил.

Что такое? Это праздник-

Мамин праздник наступил!

 Когда
весна приходит к нам,

Даря тепло и ласку.

Для наших бабушек и мам

Сегодня дарим сказку.
Звучит
музыка, на ширме появляются Дед и Баба, плачут

Ведущий: Жили-были Дед и
Баба.

Здравствуйте, Дедушка и Бабушка!

Что с вами случилось?

Почему вы плачете?
Дед: Жили мы в своей
избушке и была у нас Курочка Ряба.
Баба: Вышла Курочка из
домика зернышек поклевать, да и потерялась. Вот поэтому и плачем.
Ведущий: Не плачь, Дед! Не
плачь, Баба!

Мы поможем найти курочку Рябу.
Дед: Да как же вы
поможете? Вы еще такие маленькие…
Ведущий: Мы уже подросли и
многому научились. Вот посмотрите, как ребята умеют печь пирожки.

Песня «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской

Баба: И правда, вы
подросли, ребятки!
Может
быть, и получится у вас курочку Рябу найти. Мы с Дедушкой пойдем дальше нашу
Курочку искать (уходят)

Под
музыку входит Кошка

Кошка: Мяу! Мяу!
Здравствуйте, ребятки!
Ведущий: Здравствуй,
кошечка! Не видела ли ты Курочку Рябу?
 Дед
и Баба ее ищут, плачут!
Кошка: Помогу вам найти
Курочку Рябу.
А
вы со мной поиграете?
Дети: Да!
Музыкальная игра с Кошкой
Дети
под колыбельную спят, потом бегают и прячутся от кошки

Кошка: Целый день я сплю
в корзинке,

На пуховой на перинке.

Далеко не убегаю,

И где Курочка-не знаю.

Вы спросите у Собачки,

Ведь она повсюду скачет,

Дом хозяйский охраняет,

Вдруг она про Рябу что-то знает?
Ну,
а мне уходить уже пора! До свидания, детвора!

Под
музыку выбегает Собачка.

Собачка: Гав! Гав! Гав!
Здравствуйте, ребятки!
Ведущий: Собачка, ты не
видела курочку Рябу?
Дед
и Баба ее потеряли, ищут, плачут!
Собачка: Помогу я вам
ребятки, только вы для меня на колокольчиках и погремушках сыграйте!
Оркестр «Озорная полька»

Собачка: Спасибо, ребятки!
Порадовали вы меня!
Я
видела, как Курочка Ряба в лес пошла.
Спросите
у Весны, ведь она сейчас в лесу хозяйка. А мне пора, всем пока!
Ведущий: Интересно, знает
ли Весна, где Курочка или нет?

В
зал под музыку заходит Весна

Весна: Здравствуйте,
мои маленькие друзья,
             Вот и я, Весна-Красна!
             Ярче солнышко сияет, нашу землю
согревает,
             Чтоб скорей раскрылись почки,
             Чтобы выросли цветочки,
             Чтобы птицы прилетели, свои песенки
запели!
Ведущий: Весна-Красна, ты не видела
курочку Рябу? Дед и Баба ее ищут, плачут!
Весна: Конечно, видела, курочка Ряба на цветочную полянку
пошла. Вы, ребятки цветочки возьмите и поиграйте с ними, тогда курочка Ряба
увидит цветочки и прибежит к вам.

Игра с цветами

На
ширме появляется Курочка Ряба с цветами.

Ведущий: Здравствуй, Курочка
Ряба! Наконец-то мы тебя нашли!
Дед
и Баба тебя потеряли, ищут, плачут.
Курочка: Ко-ко-ко!

Ах, зашла я далеко!

Заблудилась, потерялась,

Испугалась, растерялась!
Хорошо,
что вы так красиво с цветами танцевали, я увидела и сразу к вам поспешила.
Ведущий: Курочка, зачем же
ты так далеко от дома ушла?
Курочка: Хотела я цветов
набрать,

Чтобы их бабушке отдать.

Мам и бабушек цветами

Сегодня будем поздравлять!

На
ширме появляется Баба и Дед

Баба: Радость-то какая!
Наша курочка нашлась!
Курочка: Бабушка-бабуля! Я
тебя люблю!

Все цветы весенние тебе я подарю.

Солнце улыбается, глядя с высоты,

Как же это здорово, у меня есть ты!
Выходите,
дети поплясать,
Бабушек
и мам мы будем поздравлять.

Танец «Весна и малыши»
Все
персонажи танцуют на ширме

Ведущий: Вот и сказочке
конец,

А кто слушал-молодец!

Мамочек любимых, добрых и красивых,

С праздником весенним все мы поздравляем,

Счастья и здоровья от всей души желаем!

Фотосессия

Под
музыку дети выходят из зала

file_name: Как курочка потерялась группа раннего возраста.docx

alt: Кошка: Целый день я сплю в корзинке,

alt: Курочка: Ко-ко-ко!

title: Сценарий развлечения к 8 марта "Как курочка потерялась" для детей группы раннего возраста


extracted_text:
ИГРОВАЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ
ДЕТСКОГО ДОМА 4 Г. ХАБАРОВСКА
 «ЖИТЬ — ЗДОРОВО!»

Цель: Пропаганда
здорового образа жизни
Подготовка материала: 4 мыльных
пузыря, цветная бумага (3 красных и 3 белых), овощи, фрукты, витамины, призы.
Ход занятия
Ведущая:
В здоровом теле дух всегда здоровый,
Так еще издавна считалось на Руси.
Когда не пиво пили, пили сок морковный,
И репою старались закусить.
Нам нужно бы у предков поучиться
В согласии с родной природой жить,
Чтоб не болеть, а значит, не лечиться,
И молодость надолго сохранить!
Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам
«здравствуйте», а это значит, я всем вам желаю здоровья. Задумывались ли вы
когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу
здоровья?
Наверное, потому что, здоровье человека - самая
главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о
здоровье,  когда его теряем.
Давайте уточним, что же такое здоровье? (отсутствие
болезней)

1 конкурс «Факторы здоровья»
Чтобы над нашим детским домом самая яркая звезда
Вселенной светила ярко и тепло, вам нужно назвать важные факторы здоровья,
которые способствуют развитию хорошего самочувствия.
(Соблюдение режима питания, гигиена, правильное
питание, движение, закаливание, хорошее настроение).

2 конкурс «Правила гигиены»
Молодцы! Хорошо справились с  заданием. А
теперь я хочу проверить, как вы знаете «Правила гигиены».
1. Сколько раз в день нужно чистить зубы?
2. Почему нужно умываться?
3. Для чего нужно пользоваться мылом?
4. Назовите название зубных паст?
5. Что такое кариес?
6. Почему ногти должны быть чистыми?
7. Как нужно чистить уши?
8. Почему нельзя есть грязными руками?
9. Чем вредны для ушей громкие разговоры, звуки радио,
телевизор?
Молодцы!
Гигиена и режим
Лишь на пользу детям!
Только глупые ребята
Недовольны этим!

3 конкурс «Какие бывают привычки»
На красной цветной бумаге нужно вписать полезные
привычки (закаливание, чистить зубы, умываться, расчесываться, делать зарядку,
двигаться, заниматься спортом).
На белые нужно вписать вредные привычки (курение,
алкоголь, наркотики, лень, сквернословие).

4 конкурс  «Мыльные пузыри»
А теперь пришла пора
С  вами поиграть друзья,
И проверить у кого
Развиты легкие лучше всего!
Игра «мыльные пузыри» (играют 4 ребенка, кто выдует
самый большой мыльный пузырь).

5 конкурс «Советы курильщикам»
Я  зачитываю  начало кричалки, а
вы должны закончить ее.

Если хочешь долго жить
Сигареты брось (курить)
Ты не  лев и не орел
Если куришь… (беломор)
Все мы очень, очень просим
Не курите (папиросы)
Хочешь бодрым быть с утра
Срочно брось курить (Петра)
Чтобы стал наш мир иным
Исчезнет пусть табачный (дым)
И знают все – мы и не шутим
Экс президент не курит (Путин)
Напомним каждому с любовью
Курение вредит (здоровью)

Советы курильщикам:

1.
Если хочешь долго жить,
То бросай скорей курить,
Долгое курение-
Сердцу напряжение.
2.
Сигареты - не конфеты,
Пользы нет, один лишь вред,
Не курите сигареты,
Проживете до 100 лет.
3.
Эта вредная привычка
Губит взрослых и детей,
Не кури ты сигареты,
Лучше «Несквика» попей.

4.
Ох, не буду я курить,
Стану я спортсменкой,
Со спортом стану я дружить,
Буду рекордсменкой.
5.
Не курите, не курите,
Дети, не курите,
А не то отравитесь
Ядом - никотином.
6.
Если хочешь вырасти,
Спортом занимайся,
Только вот курением
Ты не увлекайся!

6 конкурс «Витаминная страна»
Витаминная страна-
Вся чудес она полна,
Витамины здесь живут
Всех нас в гости к себе ждут!
Ребята, вы знаете, для того, чтобы быть здоровым,
важно не только заниматься спортом, но и правильно питаться. Желательно, есть
больше овощей и фруктов, так-так они содержат больше витаминов. А я предлагаю
вам поиграть в игру «Угадай-ка витамин».(По 2 человека)
Ваша задача по запаху с закрытыми глазами угадать
фрукт или овощ перед вами. Кто угадает, получает приз.

7 конкурс Тест «ЗОЖ»
Ведущий выдает команде тест, в котором ребята отмечают
правильные ответы.

ВОПРОСЫ:
1.
Какие ягоды используют во время простуды?
1–
Ежевика
2
– Клубника
3
– Арбуз
4 – Клюква
2.
В какое время года лучше всего закаляться?
1
– Зимой
2 – Летом
3
– Весной
4
– Осенью
3.
Какое лекарственное растение используется для остановки кровотечения?
1
– Крапива
2 – Подорожник
3
– Зверобой
4
– Ромашка
4.
Какой предмет является лучшей тяжестью для любителей утренней зарядки?
1–
Качели
2–
Гантели
3–
Блины
4–
Кегли

5.
Какая жидкость переносит в организме кислород.
1–
Плазма
2– Кровь
3–
Лимфа
4–
Вода
6.
Сон помогает организму восстановиться, набраться сил, если его
продолжительность составляет:
1
– 3-4 часа
2 – 8-9 часов
3
– 12-14 часов
4
– сон не влияет на здоровье
7.
Какая из привычек является полезной?
1–
Грызть ногти
2–
Спать до обеда
3 – Утренняя зарядка
4
- Долго играть в компьютер
8.
Какой овощ полезен для зрения?
1
– Капуста
2
– Редис
3 – Морковь
4
– Чеснок
9.
Что означает слово «Витамин»
1
– Радость
2 – Жизнь
3
– Здоровье
4
– Польза

8 Конкурс «Здоровье».
На каждую букву слова «ЗДОРОВЬЕ» найти слова, которые
имеют отношение к здоровью или здоровому образу жизни.
(Например:
З – здоровье, зарядка, закалка, зубной врач; Д – диета; О – отдых,
очки; Р – режим расчёска, ракетка; О – отдых, очки; В –
вода, витамины, врач; Ь -------------------------------Е – еда)

9 Конкурс
«Изобрази вид спорта»
Ведущий: Ну – ка дети не ленитесь,
Вы со спортом
подружитесь.
Здоровый образ
жизни связан с занятиями спортом. В этом конкурсе ребята должны будут по
очереди, без слов – с помощью жестов и мимики, показать командам виды спорта. А
другие отгадать.
(футбол, бокс,
фигурное катание, теннис, хоккей, баскетбол, каратэ, волейбол, художественная
гимнастика, плавание)

Подведение итогов (награждение + подарки)
Ведущий: Я желаю  вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Не возможно без труда.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И конечно, закаляйтесь-
Это так поможет вам!
Ведущий: Будьте
счастливы! Будьте здоровы!!! До новых встреч!!!

file_name: ИГРОВАЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА_ЖИТЬ ЗДОРОВО.doc

alt: ИГРОВАЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

alt: Цель: Пропаганда здорового образа жизни

intro: Игровая развлекательная программа "Жить-Здорово", состоящая из 9ти интересных конкурсов