extracted_text:
Эволюция и представление о гене.

Концепция гена является
неотъемлемой частью теории эволюции. Слово «ген» происходит от древнегреческого
«genos», что означает «вид». В контексте биологии ген является основной
единицей наследственности. Ген состоит из последовательности ДНК, которая кодирует
определенный признак. Другими словами, ген — это последовательность ДНК,
ответственная за формирование определенного признака в организме.
Один из способов взглянуть на гены
— рассматривать их как инструкции к рецепту создания определенного организма. Таким
образом, гены подобны рецепту, который содержит всю информацию, необходимую для
создания организма. Это известно как традиционный взгляд на гены, и это взгляд
большинства людей на гены. С традиционной точки зрения гены подобны рецепту,
который содержит всю информацию, необходимую для создания организма.
Традиционный взгляд на гены — это взгляд большинства людей на гены.
Другой способ рассматривать гены —
рассматривать их как чертежи, которые очень гибки и могут быть перестроены и
отредактированы для создания нового организма. Таким образом, гены подобны
чертежам, которые очень гибки и могут быть перестроены и отредактированы для
создания нового объекта. Такого взгляда на ген придерживаются многие
современные биологи, и этот взгляд будет использоваться на протяжении всего
этого утверждения.
Один из способов рассматривать гены
— рассматривать их как рецепт создания определенного организма. Таким образом,
гены подобны рецепту, который содержит всю информацию, необходимую для создания
организма. Это мнение большинства людей о генах. В этом смысле гены подобны
рецепту, который содержит всю информацию, необходимую для создания организма.
В отличие от генов, большая часть
информации в геноме нефункциональна и не передается потомству. Таково мнение
многих людей о генах. Они считают, что гены отвечают только за формирование
определенных признаков в организме, а не за все признаки организма. Вместо
этого есть другие факторы, определяющие признаки в организме. По этой причине
они считают, что гены отвечают только за определенный ограниченный набор
признаков в организме.
Другой способ взглянуть на
концепцию генов состоит в том, что их можно рассматривать как рецепт, но они
очень ограничены в своих возможностях. Это связано с тем, что некоторые
признаки не могут передаваться по генетической линии, а генетическое
разнообразие также ограничено. Это связано с тем, что в организме допускается
только одна копия каждого гена. Такого мнения придерживаются многие
креационисты, считающие, что эволюция не происходит у людей и других высших
организмов. Вместо этого они считают, что эти организмы создаются отдельно, а
затем искусственно размножаются.
Часто говорят, что бесплатных
обедов не бывает, поэтому, если вид эволюционировал без гена определенного
признака, у него не было бы этого гена без каких-либо компромиссов. Таково
мнение многих людей о генах. Они считают, что если бы не было гена, вызывающего
определенный признак, не было бы ни животного, ни растения с этим признаком.
Таким образом, они также считают, что если нет гена определенного признака, то
нет ни животного, ни растения с этим признаком.
Количество основных абзацев: 6 В
целом концепция гена является очень важной частью теории эволюции. То, как
рассматриваются гены, может повлиять на применение этой концепции. Знание того,
как рассматривать гены и как применять концепцию гена к различным сценариям,
может иметь важное значение для понимания концепции.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Новый документ (69).docx

alt: Эволюция и представление о гене

title: Эволюция и представление о гене.


extracted_text:
Сценарий осеннего бала

Ведущий: И снова
осени портрет
Природа
вешает в гостиной,
Под
звуки песни журавлиной,
Под
листьев золотистый свет. Добрый день!
Ведущий: Добрый день,
дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая,
непредсказуемая, степенная госпожа осень.

Ведущий: Она в вуали из дождя,
Ее
прихода не пропустим
И
предадимся легкой грусти,
Ей
объясненья не найдя.

Ведущий: Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои
последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов,
яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое
и в то же время радостное настроение.
Ведущий: Да, да, ведь
действительно, осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора
радости. Почему? Потому что осенью красиво кругом, и все с нетерпением ждут
встречи с самым веселым временем года – зимой.
Ведущий: И поэтому
сегодня мы будем не только вздыхать и грустить в унисон романтической сударыни
осени, но и веселиться, танцевать.
А
для начала попробуйте ответить на мои вопросы:

1.      Сколько дней
длится осень? (91 день)
2.      Как в России
называют период теплой погоды в середине осени? (бабье лето)
3.      Какое дерево
является символом осени? (клен)
4.      Какое
универсальное средство от дождя было изобретено в Китае? (зонт)
5.      Какие птицы
считаются лучшими предсказателями дождя? (ласточки и стрижи)
6.      Сколько дней лил
дождь, приведший к Всемирному Потопу? (40 дней)
7.      Кто из
древнегреческих богов управлял громом и молнией? (Зевс)
8.      Как по-китайски
будет звучать словосочетание «большой ветер»? (тайфун)
9.      Чем заканчивается
осень? (ноябрем)
Молодцы,
ребята, сумели ответить на все мои вопросы! А вы знаете, какие плоды и овощи
созревают осенью? (конкурс)
Я приглашаю желающих на сцену. Каждый из вас, по очереди, будет называть по
одному осеннему плоду или овощу. При задержке ответа более 5 с участник
выбывает. Кто окажется последним, тот и победитель.

Ведущий: Хорошо, ребята, вы знаете дары осени. Молодцы! А теперь
наш следующий конкурс
КОНКУРС
«ЛОПНИ ШАРИК» (8 человек)
(Каждому
участнику к ноге прикрепляется надутый воздушный шарик с помощью прищепки.
Задача игроков: сохранить свой шарик и лопнуть шарики соперников. Выигрывает
один игрок, сохранивший в неприкосновенности свой шарик)

1 ведущий. Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди,
пасмурная погода … Не верьте, друзья! Осень по-своему прекрасна и
привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого
общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!

Есть в светлости осенних вечеров
Умильная,
таинственная прелесть:
Зловещий
блеск и пестрота дерев.
Багряных
листьев томный, лёгкий шелест.
2 ведущий. Осень сегодня полностью вступила в свои права и мы
отметим ее приход. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний
бал. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в
нашей жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей
школе золотые огни Осеннего бала. До новых встреч! Большое спасибо всем за
участие в нашем вечере! Но он ещё не закончен! Вас ждёт праздничная дискотека!
Молодцы! Справились с заданием.
Я приготовил для вас игру «Съедобное и несъедобное»
Съедобное – хлопаете в ладоши. Несъедобное – топаете
ногами.
огурец
   подушка
 опёнок
холодец
лягушка                   рыба
мухомор
 петрушка                 перец
помидор
 стакан
   кнопка
котлета
  банан
    малина
конфета
 маслёнок                машина
А теперь следующий конкурс. «Весёлый огородник».
(От каждого класса по 5 участников)
На расстоянии 5 м от каждой команды располагается обруч. В
нём лежат 10 луковиц. Урожай лука нужно перенести в корзину. Каждой команде
выдаётся ракетка для бадминтона и корзинка. Игрок держит ракетку за ручку. По
сигналу он двигается к грядке - обручу. Берёт лук из грядки, кладёт на ракетку
и возвращаются к команде. Кладёт луковицу в корзину и передаёт эстафету другому.
На столах перемешаны названия ягод и грибов. Ваша задача
разделить их.
Молодцы! Справились с заданием.
Предсказательница:
- Здравствуйте, ребята! Ну что, хотите узнать, что подарит
вам судьба в ближайшем будущем? Тогда, я достану сейчас свои волшебные карты и
погадаю вам.
(Достает карты, делает разные манипуляции картами, делает
вид, что гадает и предлагает именинникам вытянуть по одной карте и громко
объявляет название того или иного предмета либо явления, и даёт им толкование,
зачитывая тексты со своих карточек)
Примеры пожеланий-предсказаний
Фейерверк – ваша
жизнь заискрится всеми цветами.
Хлопушка – в
вашей жизни произойдет какое-то оглушительное событие.
Письмо – вас
ожидают приятные известия.
Цветок – вы
станете еще милее и красивее.
Гриб – вас
ожидают приятные и полезные прогулки в лесу.
Часы – в вашей
жизни произойдут радостные перемены.
Очки –
рекомендуется меньше времени проводить у телевизора, а больше — с друзьями на
свежем воздухе.
Шнурки –
наконец-то родители купят новые кроссовки, и вы займетесь спортом.
Конфета – у вас
начнется новая сладкая жизнь.
Книга – вы будете
стремиться к знаниям и преуспеете в учебе.
Стрела – вы
будете очень настойчивы в достижении цели.
Подарок – жизнь
приготовит для вас приятный сюрприз.
Пуговица – ваш
гардероб пополнят новые наряды.
Билет – вас ждут
интересные поездки, незабываемые путешествия.
Солнце – этот год
будет для вас удачным.
Телефон – у вас
появятся новые друзья.
Чеснок – в
наступающем году вы практически не будете болеть.
Предсказательница:
- Ну а мне пора с вами прощаться, с днем рождения вас,
ребята!
- Наши именинники повзрослели и докажут нам это, выполнив
задания осенних листьев.
КОНКУРСЫ
1.«Попробуй обгони!»
Время года у нас сейчас «грязное», поэтому для игры
«Попробуй, обгони» нам понадобятся сапоги. По моей команде обуть сапоги,
добежать до черты, перепрыгивая нарисованную лужу, вернуться, передать сапоги
следующему. Побеждает команда, прибежавшая первой.
2. «По кочкам»
Игроки должны перейти через «болото» по «кочкам» - листкам
бумаги до финиша, обратно – бегом. Передать «кочки» следующему игроку.
3. «Перенеси шишку на ложке»
4. «Поймай грибок»
1 команда – грибы, 2 команда – грибники. «Грибники» парами
берутся за руки, образуя круг-ловушку. «Грибы» располагаются в центре кабинета
(оговорить границы). По сигналу «грибники» ловят «грибы», как бы накидывая свой
круг-ловушку на них. Пойманный «гриб» отходит в сторону. На задание отводится,
например, 30 сек.
Затем команды меняются ролями. Побеждает та команда,
которая «поймает» большее количество «грибов».
5. «Скучно-скучно так сидеть»
В два ряда напротив друг друга стоит по 10 стульев. Между
рядами расстояние 2м. 10 игроков сидят на стульях. Хором говорят стишок:
Скучно-скучно так сидеть!
Друг на друга всё глядеть!
Не пора ли пробежаться?
И местами поменяться?
Сразу после этих слов игроки бегут к стулу противоположного
ряда и стараются сесть на стул. В это время (пока игроки бегут) помощники
убирают стул из каждого ряда, чтобы стульев осталось на 1 меньше. Кому стула не
хватило, тот выбывает. И так до тех пор, пока не останется победитель.
6. «Бег вокруг шишек».
Подводим итоги конкурсов: какая команда победила.
Сбор урожая. Участники игры делятся на команды и
выстраиваются в колонны. На определенном, одинаковом для всех колонн,
расстоянии кладут клубни картофеля. Количество клубней равно количеству детей в
команде. Первый участник бежит с мешком (пакетом) к картошке, кладет одну в
мешочек, возвращается и передает мешочек второму игроку, второй бежит к
картошке и т. д
Осень: Команда Молодцы получают в свой веночек-первый листочек. (
на магнитной доске). Эту загадку послушать даю,
Чьи голоса прозвучали в лесу?
«Картошка в ложке» — не уронив картошку, собрать
ее с пола в миску ложкой;
«Собери свеклу» — кто соберет в ведерки больше свеклы, разложенной по всему
залу;
«Чудо-дерево» — кто срежет с «чудо-дерева» больше морковок, подвешенных на
ниточках.
Осень: Дождик скоро пробежал, мокрые дорожки,Всё равно пойдём
гулять, хоть замочим ножки.Осенью очень часто идет дождь. Смотрите, вот и лужи
появились. (На полу раскладывают «лужи»). По командам стройся!
Игра «Перепрыгни через лужи»

file_name: Сценарий Осеннего бала.docx

alt: Сценарий осеннего бала Ведущий:

alt: Зловещий блеск и пестрота дерев

title: Сценарий Осеннего бала


extracted_text:
O'ZBEKISTON RYESPUBLIKASI OLIY VA O'RTA MAXSUS
TA'LIM VAZIRLIGI
MIRZO ULUG'BEK NOMIDAGI O'ZBEKISTON MILLIY
UNIVERSITETI
GEOGRAFIYA VA TABIIY RESURSLAR FAKULTETI
KARTOGRAFIYA KAFEDRASI
GEODEZIYA VA KARTOGRAFIYA MUTAXASSISLIGI
1-KURS MAGISTRANTI
MURODILOV XASANBOYNING
GEOINFORMATSIYON KARTOGRAFIYA FANIDAN

1-AMALIY ISHI

MAVZU: GIS-TEXNOLOGIYALARI
DASTURLARINI TANLASH

.

Bajardi:                                                                                Murodilov
X.T
Qabul qildi:
                                         Safarov E.Y

Toshkent – 2022

QGIS - BU GEOFAZOVIY MA'LUMOTLARNI KO'RISH, TAHRIRLASH, CHOP
ETISH VA TAHLIL QILISHNI QO'LLAB-QUVVATLAYDIGAN BEPUL VA OCHIQ MANBALI O'ZARO
FAOLIYAT PLATFORMALI GEOGRAFIK AXBOROT TIZIMI (GIS) ILOVASI

FUNKTSIONALLIK
KO’RSATGICHLARI:
QGIS
geografik axborot tizimining (GIS) dasturiy ta'minoti sifatida ishlaydi, bu
foydalanuvchilarga grafik xaritalarni tuzish va eksport qilishdan tashqari,
fazoviy ma'lumotlarni tahlil qilish va tahrirlash imkonini beradi. QGIS rastr,
vektor va mesh qatlamlarini qo'llab-quvvatlaydi. Vektor ma'lumotlari nuqta,
chiziq yoki ko'pburchak xususiyatlari sifatida saqlanadi. Rastr tasvirlarining
bir nechta formatlari qo'llab-quvvatlanadi va dasturiy ta'minot tasvirlarni
georeferentsiya qilishi mumkin.
QGIS shakl fayllari, shaxsiy
geomaʼlumotlar bazalari, dxf, MapInfo, PostGIS va boshqa sanoat standarti
formatlarini qoʻllab-quvvatlaydi.[3] Veb-xizmatlar, jumladan, Web Map
Service va Web Feature Service ham tashqi manbalardan maʼlumotlardan
foydalanishga ruxsat berish uchun qoʻllab-quvvatlanadi.
QGIS
boshqa ochiq manbali GIS paketlari, jumladan PostGIS, GRASS GIS va MapServer
bilan integratsiyalashgan. Python yoki C++ da yozilgan plaginlar QGIS
imkoniyatlarini kengaytiradi. Plaginlar Google Geocoding API yordamida
geokodlashi mumkin, ArcGIS-da topilgan standart vositalarga o'xshash geoprocessing
funktsiyalarini bajarishi va PostgreSQL/PostGIS, SpatiaLite va MySQL
ma'lumotlar bazalari bilan interfeyslanadi.
QGIS dan SAGA GIS va Kosmo
bilan ham foydalanish mumkin.
RIVOJLANISH
BOSQICHLARI:
Gari
Sherman 2002-yil boshida Quantum GIS-ni ishlab chiqishni boshladi va u
2007-yilda Open Source Geospatial Foundation inkubator loyihasiga aylandi.[5]
Versiya 1.0 2009-yil yanvar oyida chiqarilgan.[6]2013 yilda 2.0 versiyasi
chiqarilishi bilan birga nom chalkashmaslik uchun Quantum GIS dan QGIS ga
o'zgartirildi, chunki ikkala nom ham parallel ravishda ishlatilgan.[7]) Asosan
C++ tilida yozilgan QGIS Qt kutubxonasidan keng foydalanadi.[4] Qt ga
qo'shimcha ravishda, QGIS ning talab qilinadigan bog'liqliklari GEOS va SQLite
ni o'z ichiga oladi. GDAL, GRASS GIS, PostGIS va PostgreSQL ham tavsiya
etiladi, chunki ular qoʻshimcha maʼlumotlar formatlariga kirish
imkonini beradi.[8]

1-rasm.
QGIS-Android-dan skrinshot.

2017
yildan boshlab QGIS Mac OS X, Linux, Unix va Microsoft Windows kabi bir nechta
operatsion tizimlar uchun mavjud.[9] QGIS ning mobil versiyasi 2014-yilda
Android uchun ishlab chiqilmoqda.[10]
QGIS dan GRASS uchun grafik
foydalanuvchi interfeysi sifatida ham foydalanish mumkin. QGIS tijorat
GIS-larga nisbatan xost fayl tizimida kichik o'rnatish maydoniga ega va odatda
kamroq RAM va ishlov berish quvvatini talab qiladi; shuning uchun u eski uskunada
ishlatilishi yoki protsessor quvvati cheklangan bo'lishi mumkin bo'lgan boshqa
ilovalar bilan bir vaqtda ishlashi mumkin.
 QGIS
muntazam ravishda yangilanishlar va xatolarni tuzatuvchi ko'ngilli ishlab
chiquvchilar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. 2012 yil holatiga ko'ra, ishlab
chiquvchilar QGISni 48 tilga tarjima qildilar va dastur xalqaro miqyosda
akademik va professional muhitda qo'llaniladi. Bir nechta kompaniyalar
qo'llab-quvvatlash va xususiyatlarni ishlab chiqish xizmatlarini taklif qiladi.

FUNKSIYALARI:

QGIS
turli manbalar yoki manbalar tasvirlarini o'z ichiga olgan bir nechta
qatlamlarni ko'rsatishi mumkin.

2-rasm.
Composer printdan olingan ekran surati.

QGIS yordamida bosib chiqarilgan
xaritani tayyorlash uchun Chop etish tartibi qo'llaniladi. U bir nechta xarita
ko'rinishlari, teglar, afsonalar va boshqalarni qo'shish uchun ishlatilishi
mumkin.

LITSENZIYALASH:

GNU GPLv2 ostida bepul dasturiy
ta'minot ilovasi sifatida QGIS turli yoki ko'proq maxsus vazifalarni bajarish
uchun erkin tarzda o'zgartirilishi mumkin. Ikkita misol QGIS brauzeri va QGIS
Server ilovalari boʻlib, ular maʼlumotlarga kirish va koʻrsatish
uchun bir xil koddan foydalanadilar, lekin turli xil interfeyslarni taqdim
etadilar.
Farzand
asrab olish[
Ko'pgina
davlat va xususiy tashkilotlar QGIS ni qabul qildilar, jumladan:
•
AQSh Milliy xavfsizlik agentligi
•
Milliy geofazoviy-razvedka agentligi
•
Avstriyaning Vorarlberg shtati
•
Shveytsariyaning Glarus va Solothurn kantonlari
•
Yangi Zelandiyaning Yer haqida maʼlumot davlat xizmati departamenti

3-rasm. QGIS 3
harakteristikalari

QGIS 3 NING YASHIRIN VAKOLATLARI:
XUSUSIYATLAR, PLAGINLAR VA ULARNI KO'RIB HIQISH
Oxirgi yangilangan: 2022-yil
21-iyun

QGIS yangi versiyani
chiqarganda, bu juda katta ish. Chunki ochiq kodli GIS dasturiy ta'minotining
noma'lum qahramonlari yana ishga kirishdi! Bu ularning uchinchi yirik nashri.
QGIS 3! Ishonchim komilki, sizlarning ko'pchiligingiz QGIS 3 ga o'tgansiz.
Lekin agar siz hali ham QGIS 3 ni sinab ko'rish haqida o'ylayotgan
bo'lsangiz... Yodda tutingki, yo'lda ayriqqa urilganda nima qilasiz? Siz
shaytonning ko'ziga qaraysiz va bu minishingiz mumkin.

4-rasm. QGIS 3 ning internet
foydalanuvchilari tomonidan baholash natijalari.

QGIS 3 NING AFZALLIKLARI/KAMCHILIKLARI:
Bu erda boshqa GIS dasturiy
ilovalariga nisbatan QGIS 3 dan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklari
keltirilgan.
AFZALLIKLARI:
•
Bugungi kunda mavjud boʻlgan eng yaxshi bepul va ochiq kodli GIS dasturi
(soʻroqsiz)
•
Slick 3D integratsiyasi
•
Tahrirlash, tahlil qilish va xaritalash uchun ixtiro xususiyatlari
•
Katta foydalanuvchi bazasi va qo'llab-quvvatlash
•
QGIS plaginlari sizga Incredible Hulk kabi tahlil qilish kuchini beradi
KAMCHILIKLARI:
•
Yuqori darajada ixtisoslashgan tahlil vositalari yetishmayapti
•
3D va LiDAR vizualizatsiyalari uchun barqarorlik muammolari
•
Cheklangan yuqori darajadagi veb-xaritalash va ilovalarni ishlab chiqishni
qo'llab-quvvatlash
•
Masofadan zondlash va rivojlanayotgan texnologiyalar (AI, Big Data, AR/VR, IoT,
Machine Learning va boshqalar)da ortda qolmoqda.

5-rasm. 3D landshaftlarni simulyatsiya
qilish

Mish-mishlar haqiqat. QGIS 3 endi 3D
formatida ishlashingiz uchun interaktiv, to‘liq integratsiyalangan interfeysni
taqdim etadi.Bir yil oldin QGIS qgis2threejs kabi plaginlarga tayangan. Hozirda
QGIS 3 3D-ni mahalliy sifatida qabul qilgan. Biz bu haqda chin dildan
hayajondamiz. Bu silliq va sizning ma'lumotlaringiz va vizualizatsiyalaringizni
o'zgartirishga qodir. Shovqinga ishoning. 3D-ni kaftimizga qo'yganingiz uchun
QGIS 3-ni tabriklaymiz. QGIS yordamida yaratilgan ushbu xaritalarning
ba'zilarini ko'rib chiqing.

2. XARITAGA HAYOTNI QAYTARISH

Ajablanarlisi shundaki, aksariyat GIS
dasturlaridagi eng katta muammolardan biri bu unutilmas vizualizatsiya yaratish
uchun vositalarning etishmasligidir. Ma'lum bo'lishicha, QGIS kartografiya
sohasida yetakchi sifatida ajralib turadi. Buning sababi shundaki, u amaliylik
va qulaylikni hamma narsadan ustun qo'yadi.
Sevimlilarimdan ba'zilari:

3. TEZLIKKA BO'LGAN EHTIYOJ
QGIS - o'z izlanishlarida shubhasiz tezkor.
Chunki ko‘z ochib yumguncha panorama, masshtablash va funksiyalarni yuklash
mumkin.

-
G'arbdagi eng tezkor
GIS dasturi.
QGIS 3 da hamma narsa silliq. juda kuchli.
Juda tez.

4. YORLIQLARNI QO'LDA JOYLASHTIRISH

Agar sizda bir-biriga o'xshash teglar
mavjud bo'lsa, an'anaviy yondashuv izohlarni yaratish yoki qatlamni
joylashtirish sozlamalarini o'zgartirishdir. Biroq, bu ko'pincha tartibsiz yoki
butunlay samarasiz narsaga olib keladi. Ko'pgina GIS dasturlari yorliqlarni
aqlli joylashtirishni [1][2] talab qilsa-da, ular hech qachon bunday emas. Men
hozirgacha ko‘rgan eng yaxshi g‘oya bu QGIS 3 da yorliqlarni qanday qilib olish
va ko‘chirish. Shuningdek, siz bitta teglarni yashirishingiz, siljitishingiz va
uslublashingiz mumkin.
Izohlarni ishlab chiqarish o'rniga, QGIS 3
foydalanuvchini haydovchi o'rindig'iga qo'yadigan minimalistik yondashuvni
qo'llaydi. Foydalanuvchilarga xarita yorliqlarini to‘liq nazorat qilish
imkonini beruvchi QGIS 3 ga qadar katta. Bu ko'p yillar davomida bosh og'rig'i
edi.

5. KOORDINATALAR MOS YOZUVLAR TIZIMI
CHEGARALARINI OLDINDAN KO'RISH

QGIS 3 atrofidagi mavzu uning ixtirochilik,
foydalanuvchi tajribasini yaxshilash uchun yangi g'oyalaridir. Ro'yxatga
qo'shilgan holda, foydalanuvchilar o'zlarining haqiqiy chegaralarini oldindan
ko'rish orqali ularning haqiqiy koordinata tizimlariga ega ekanligiga ishonch
hosil qilishlari mumkin.
CRS loyihasining xususiyatlari yorlig'iga
kirganingizda, u grafik jihatdan tegishli koordinata tizimlarini ko'rsatadi.
Misol uchun, bu erda Avstraliya uchun to'g'ri miqdor. Bu foydalanuvchilarni
birinchi o'ringa qo'yadigan ko'plab yangi g'oyalar va xususiyatlarga ega
dasturiy ta'minotni yaratish QGIS jozibasi. Zamonaviy GIS muhitida foydalanuvchi
uchun birinchi fikrlashning bunday turi juda ma'qul.

6-rasm.
6.
OSONLIK BILAN TAHRIRLASH
Ma'lumotlarni tahrirlash tajribangizdan qat'i nazar, QGIS 3 siz qulayroq ishlashingiz uchun bir nechta yangi vositalarga ega.
•
ofsetlarda kuzatish.
•
bir nechta foydalanuvchilarning tahrirlarini kuzatish.
•
topologiyaga mos keladigan tahrirlash xususiyatlari.
•
raqamli qiymatlar o'rtasida so'rovlar.
•
yangi SAPR vositalari bilan osonroq shakllar.
Shunga
qaramay, QGIS 3 tajribani modernizatsiya qiluvchi yuqori sifatli tahrirlash
vositalariga to'la.

7. GEOPAKETDAGI HAR QANDAY NARSANI QADOQLASH

7-rasm.
QGIS 2.8 da shapefile chiqish uchun
standart fayl formati edi. Endi QGIS 3 da standart chiqish formati Geopaket
hisoblanadi.
QGIS 3 nima uchun bu o'zgarishlarni amalga
oshirganini bilish uchun Geopackage (.GPKG) haqida nima juda o'ziga xosligini
bilishingiz kerak. Ushbu mustaqil serversiz SpatiaLite ma'lumotlar bazasi
vektorlar, plitkalar, rastrlar, qatlam atributlari va hatto kengaytmalar kabi
har qanday narsani o'z ichiga olishi mumkin. 3 ta majburiy faylga ega bo'lgan
shakl faylidan farqli o'laroq, ushbu ochiq standartli geofazoviy konteynerni
almashish oson, chunki ularning barchasi bitta faylda joylashgan.

8. FONDA ISHLOV BERISHNI YOQISH

Jarayon davomida kutish o'rniga, QGIS 3 fon
vazifalarini qo'shdi. Bu shuni anglatadiki, siz vazifani bajarayotganda tabiiy
ravishda ish jarayonini davom ettirishingiz mumkin.
Agar fonda ishlov berishni yoqmoqchi
bo'lsangiz, vositani ishga tushirganingizda opsiya mavjud.
Ushbu turdagi uzluksiz muhit foydalanuvchi
uchun alohida narsani qo'shadi. Bu fonda charchoqlarni qayta ishlashda
ishingizni davom ettirish imkonini beradi.

8-rasm.

9. GEOPROCESSING PAYTIDA QAYTA LOYIHALASH
Yaxshi xususiyat - bu qatlamni algoritmda o'rnatish orqali avtomatik ravishda qayta loyihalashingiz mumkin. Misol uchun, agar dala ekipajlari
qo'lda GPS yordamida ma'lumotlarni yig'ishsa, ballar WGS84 da bo'ladi. Agar siz
ushbu nuqtalarni buferlashni va ularni loyihalashni istasangiz, buni bir vaqtning
o'zida qilishingiz mumkin. Ma'lumotlarni loyihalash va yangi fayl yaratishning
oraliq bosqichidan o'tish o'rniga, ikkalasini ham qilishingiz mumkin. Qisqasi,
bu GIS mutaxassislari uchun katta vaqtni tejaydi.

10. QULAYLIK UNING VAZNIGA ARZIYDI
Siz faxriy foydalanuvchi
bo'lasizmi, oddiy foydalanuvchi yoki hatto ilgari hech qachon GIS bilan
shug'ullanmagan odam bo'lasizmi ... QGIS 3 oltinga teng bo'lgan qulaylikni
qo'shdi.
Agar
siz QGIS 2.18 bilan ishlagan bo'lsangiz, unda siz QGIS 3 da ushbu loyihalarni
ochishingiz mumkin bo'ladi. Lekin siz ularni boshqa yo'l bilan ocholmaysiz.
Agar
sizda bir nechta panellar mavjud bo'lsa, ularni yorliqlarga to'plashingiz
mumkin. ArcGIS Pro-dan farqli o'laroq, QGIS 3 kontekstli lentalarga ega emas
(men qazib olmoqdaman). Ammo an'anaviy QGIS foydalanuvchisi uchun bu yondashuv
mantiqiyroq deb o'ylayman.

11. LOKATORNI QIDIRISH PANELI

9-rasm.
Tahlil mavzusida algoritmlarni topishning
yana bir yo'li lokatorni qidirish satridan foydalanishdir. U nafaqat
geoprocessing algoritmlariga ega, balki siz faol qatlamlar, xususiyatlar va
algoritmlarni topishingiz mumkin. Bu to'g'ri. Xaritangizda qatlamlarning uzun
roʻyxati boʻlsa, uni kiriting. Keyin, siz tanlamaguningizcha, u
avtomatik ravishda toʻldiriladi. Nihoyat, u sizning xaritangizda
ta'kidlanadi.
Agar siz lokator panelidan foydalanmoqchi
bo'lsangiz, u QGIS-ning pastki chap qismida joylashgan. Bu to'g'ri vosita yoki
xususiyatni topish uchun endi menyuni o'rganmaslikni anglatadi.
12. YUQORI ANIQLIKDA KO'RSATISH
QGIS har doim displey uchun eng ilg'or
bo'lgan. Deyarli cheksiz salohiyatga ega kartografiya uchun yorug'lik yillari
oldinda. QGIS 3 da xaritalar juda aniq. Ularga qarash juda chiroyli. Va ular
har doim bosma bastakor va xarita tuvallarida qolganlardan yuqori bo'lgan. Endi
sizda moslashtirilgan sozlamalar bilan xarita tuvali eksportini
to'g'ridan-to'g'ri sozlash imkoniyati mavjud. Tez eksport qilish uchun,
xayriyatki, QGIS 3 buni mohirlik bilan bajaradi. Hatto buvingiz ham sizning
xaritalaringizni muzlatgichiga osib qo'yardi.

13. XARITA MAKETLARINI MUKAMMALLASHTIRISH

QGIS xaritalash interfeysi "Print
Composer" deb nomlanadi. Bu deyarli alohida dastur kabi ishlaydi. QGIS 3
o'zining bosma kompozitorini yangi tartib mexanizmi bilan qayta ishladi.
Endi siz aniq joylashishni aniqlash uchun
yoʻriqnoma menejeri yordamida oʻz maketlaringizni yopishtirishingiz
va unga toza, sayqallangan koʻrinish berishingiz mumkin. Bu erda asosiy
narsa tartib ko'rsatmalari orqali qaerga yopishishni topishdir. Bundan
tashqari, elementlarning o'lchamini o'zgartirish va tarqatishda yangilanadigan
o'zgarishlar mavjud.

10-rasm.

14. QO'SHIMCHA QATLAM ASBOBLAR PANELINI BIRLASHTIRUVCHI
QGIS 3-ga ma'lumotlarni qo'shish tasodifiy tugmalarning
yana bir to'plami bo'lishi mumkin edi. Ammo QGIS 3 ma'lumotlar manbai menejeri bilan
oldinga katta qadam tashlaydi. Birlashtirilgan ma'lumotlar manbasi menejeri bitta
formatdan tashqariga chiqadi. Cheklovlarsiz siz GIS ma'lumotlar manbalariga ulanishingiz
mumkin, jumladan ArcGIS onlayn xususiyatlari vektor, rastr va boshqalar. Bundan
tashqari, QGIS brauzer paneli ma'lumotlarni topish uchun qulayroq funksiyalarni
qo'shadi. Keyin, hatto xarita tuvalidagi ma'lumotlarni sudrab olib tashlashingiz
mumkin.

15. GEOPROCESSINGNI YANADA AJOYIB FUNKSIYALARI

11-rasm.
Har doimgidek, QGIS ajoyib sayqallangan
geoprocessing vositalari to’plami bilan birga keladi. Ammo e’tiborga olish
kerak bo’lgan narsa shundaki, ular qanchalik nozik va toza birlashtirilgan.
Masalan, QGIS 3 asboblarni ancha oppishe tarzda tartibga oppis, shuning uchun
ularni oppish osonroq bo’ladi.
Bu xususiyatlarning aksariyati C++ da
noldan qayta yozilgan. Yaxshiyamki, bu uni boshqa GIS dasturiy ta’minotidan
ajratib turadigan yanada barqaror va yaxshiroq ishlashini anglatadi. Va
nihoyat, QGIS 3 qayta ko’rib chiqilgan va kengaytirilgan vositalar to’plami
bilan birga keladi. Misol uchun, rastr tahlili endi sukut bo’yicha
mustahkamlik, qiyalik va tepalik soyasini o’z ichiga oladi.

16. BIR NECHTA TUVALLARNI KO’RSATISH

Har bir xarita ko’pincha o’z ichiga olishni
unutadigan elementlardan biri bu 3D. Ammo endi 3D o’rnatilgan QGIS 3 bo’lsa,
bir vaqtning o’zida ham 2D, ham 3D haqida nima deyish mumkin? Siz qabul
qilishingiz kerak bo’lgan yondashuv bir nechta tuvallardan foydalanishdir.
Hozircha har bir tuval birga sinxronlasha olmaydi. Hech bo’lmaganda men ko’rishim
mumkin edi. Bir vaqtning o’zida bir nechta qatlamlarni namoyish qilishni
istagan har bir kishi uchun bu sizni tetiklashtiradi, endi buni qilishingiz
mumkin. Bizning sun’iy yo’ldosh tasvirlari manbalari ro’yxatidan Kilimanjaro
tog’ida ham 2D, ham 3D ko’rinishida qilgan ishim shu.

12-rasm.

17. PYTHON 3 BILAN YUQORIGA VA ORQAGA BORISH
QGIS
3 ga aql bovar qilmaydigan hajmdagi ish, shu jumladan Python 2 dan 3 ga
ko'chirildi. QGIS 3 to'g'ridan-to'g'ri brauzerda Python skriptlarini ishga
tushirish imkoniyatini beradi. QGIS ichidagi Python an'anaviy buyruqlardan
tashqari funksionallikni oshirishi va yanada murakkab va ajratilgan muammolarni
hal qilishi mumkin. Masalan, Pandas, Numpy va Scikit kabi kuchli kutubxonalar
GISni ma'lumotlar faniga kengaytiradi. Python 3 QGIS 3 uchun muhim bosqichdir.
Agar siz haqiqatan ham avtomatlashtirish va kengaytirishni istasangiz, Python
tilini o'rganishingiz kerak.

18. JADVALLAR VA GRAFIKLAR

13-rasm.
Eng muhim jihatlardan biri bu jadvallar qanday qilib foydalanuvchilarga qulayroq bo'lganligidir. Xuddi matnga mos keladigan jadvallar vertikal o'lchamlarini o'zgartirishi kabi. Jadvalni tahrirlashni boshlaganingizda, jadvalni tahrirlash vositalarining kengaytirilgan to'plamini ko'rasiz. Masalan, sana maydonlarida
sanalarni tanlash uchun kalendarlar mavjud. Boolelarda esa tasdiqlash qutilari
mavjud. Shuningdek, matn protsessoriga xususiyatlarni nusxalash va
joylashtirish oddiy CTRL-C va CTRL-V. Jadvalni eksport qilish o'rniga
jadvallarni tashqi ilovalarga joylashtirish oson.

19. EFFEKTLAR BILAN  ISHLASH

QGIS 3 kartografiya bo'yicha
kutilganidan ham oshib ketadi. Agar siz sinab ko'rsangiz, g'urur va mahorat
tuyg'usini berib, hamkasblaringizni butunlay yo'ldan ozdirishingiz mumkin.
Masalan,
topologik rang berish qo'shni ko'pburchaklardan ranglarni ajratish imkonini
beradi. Shunday qilib, siz xaritalaringizdagi ranglarni ajratishingiz mumkin
Shaffoflikni
tanlash xaritalaringizni mukammallikka yaqinlashtirishga yordam beradi. Bundan
tashqari, izohlar uchun gradient to'ldirishni qo'shish sizning xaritalaringizni
qolganlaridan butunlay ajratib turadi.
20.
Turli masshtablarda klasterlash nuqtalari

14-rasm.

Xaritada kichraytirilganda, nuqtalar sonini
ko'rish qiyin bo'lishi mumkin, chunki ular bir-birining ustiga chiqadi. Shuning
uchun yangi klaster renderer guruhlari yaqin atrofdagi yagona renderlangan
marker belgisiga ishora qiladi. So'ngra, yangisi ko'rsatadigan nuqtalar sonini
ko'rsatadi. Bu keyingi safar xaritadagi xususiyatlarni kichik miqyosda
hisoblashni istasangiz mantiqiy tanlov qiladi. QGIS g'oyalari tugadi deb
o'ylaganingizda, u avvalgisidan ko'ra ko'proq ixtirochi va ijodiy bo'ladi. Va
boshqa simvolologiyani ko'rsatish issiqlik xaritalari yoki nuqtalar uchun joy
almashish va ko'pburchaklar uchun 2,5D ko'rsatish kabi ta'sirli.

21. PLAGINLAR RO'YXATINI KENGAYTIRISH
Agar siz ilgari QGIS-dan foydalangan
bo'lsangiz, unda siz ularning ulkan plaginlari ro'yxati sizning Muqaddas
Grailingizga o'xshashligini bilasiz. Ushbu ochiq yondashuv juda yaxshi
natijalarga erishdi va bir mil uzoqlikda eng faol ochiq manba GIS loyihasi
hisoblanadi. Har kuni ishlab chiquvchilar o'zlarining plaginlarini QGIS 3 ga
ko'chirmoqdalar. Afsuski, ba'zi sevimlilaringiz hozirda ko'chirilmagan bo'lishi
mumkin. Lekin mahkam turing. Shubhasiz, plaginlar QGIS 3 ning markaziy qismi
bo'lib qoladi.

15-rasm.

22. HAMMA NARSANI AVTOMATIK TO'LDIRISH
QGIS 3 GIS foydalanuvchi tajribasini
abadiy o'zgartiradigan yangi xususiyatni taqdim etadi. Foydalanuvchilar so'z yozishni
boshlaganlarida, u mavjud yozuvlarni ularning tugmalarini bosishlari asosida taklif
qiladi. Va bu nafaqat atributlarni so'raganingizda, balki lokatorni qidirish
satriga ham tegishli. Bu shuni anglatadiki, agar u tilning uchida bo'lsa, uni
yozishni boshlang ... va avtomatik to'ldirish sizga buni taklif qilishi mumkin.
Agar siz avtomatik to'ldirish bilan qiymatni topmoqchi bo'lsangiz, qatlam bilan
F3 tugmasini bosing. Asosan, avtomatik to'ldirish qoida kitobini qayta yozadi.

23. STYLING RASTRLARI

16-rasm
QGIS 3.0 da rangli rampalarni boshqarish
yangi kiritilgan rangli rampa tugmasi vidjeti orqali ancha yaxshilandi. Shunga
qaramay, QGIS xaritalaringizni chiroyli oldindan o’rnatilgan rangli rampalar
bilan yaxshilaydi. Bu tugmani bosish orqali mukammal aralash rang rampasini
yaratishingiz mumkinligini anglatadi. Bundan tashqari, bitta chiziqli
psevdocolor va palitrali rendererlar uchun endi bir vaqtning o’zida bir nechta
qiymatlar uchun shaffoflikni o’zgartirishingiz mumkin.

24. ASOSIY XARITALAR VA BELGILAR JUDA KO’P

QGIS 3 simvolologiya uchun g’olib formulani
silkitish uchun hech narsa qilmaydi. Yuqorida aytib o’tilganidek, ular aniq,
tez yuklanadi va biz hammamiz biladigan va sevadigan narsadir. Va u hali ham
sevimli belgilaringizni joylashtirish uchun eng yaxshi variantlarga ega,
masalan, o’rnatilgan SVG markerlari. Ko’pchiligimiz uchun bu bizning kundalik
ishimiz uchun asosiy hisoblanadi. Muammo shundaki, u sukut bo’yicha boshlash
uchun ushbu belgilarni taqdim etmaydi. Boshlanishdanoq, biz chiroyli tarzda
tashkil etilgan ramzlarning tubsiz ombori bilan rok-n-rollni boshlamoqchimiz.
Va afsuski, QGIS 3 da oldindan biroz qidirish va tartibga solish kerak.

25. Graphical Modeler Yordamida Zerikarli
Narsalarni AVTOMATLASHTIRISH

So’zning har bir ma’nosida ajoyib model
yaratish uchun nima kerakligini eslatish uchun: kiritish, algoritmlar va chiqish.
Ushbu jarayonlarni Grafik modelerda birlashtirganingizda, hayot to’satdan
osonlashadi, chunki siz ularni kelajakda qayta ishlatishingiz mumkin. Grafik
modeler uchun QGIS 3 takomillashtirish uni avtomatlashtirish uchun asosiy
tanlov sifatida mustahkamlaydi. Masalan, ushbu oddiy model kirish parametrini o’rnatadi,
nuqtalar to’plamini buferlaydi va chiqishni yaratadi. Boshidan oxirigacha, u yo’lda
hech qanday to’siqsiz tez va muammosiz ishlaydi. Va chiqish uchun shakl fayli o’rniga
u yangi standart geopaket chiqishini yaratadi.

17-rasm.

26. DESIGNING
REPORTS

18-rasm.

QGIS-da yaxshi ishlab chiqilgan
hisobotlarni ishlab chiqa olmaysiz degan mashhur afsona. Ehtimol, siz
allaqachon bilganingizdek, Atlas mapbooks - bu atribut asosida har bir ko'rinishga
asoslangan ko'p sahifali xaritalarni qanday yig'ishdir. Ba'zilar uchun bu
asosiy avtomatlashtirish vositasi va har kuni ishlatiladi. Agar siz hisobot
berishda biroz ko'proq mahorat qo'shib, bir qadam oldinga borishni istasangiz,
hisobot mexanizmi lahzani qo'lga kiritadi. U sarlavhalar, altbilgilar va
ularning orasidagi narsalarni sozlashda yordam beradi.
27. METADATA YOZISH
Tan olaman. Metadata eng seksual mavzu
emas. QGIS 3 da metadata unchalik e'tiborni jalb qilmagan. Ammo qayta-qayta
metadata oqilona vaqt sarmoyasi ekanligini isbotladi. Chunki ma'lumotlarning
yaratuvchisi IIVga borganida nima bo'ladi? Bu har doim murojaat qilish uchun
qaytib keladigan metama'lumotlar. Rivojlanishning birinchi bosqichida QGIS
metama'lumotlar bilan ishlashni qayta ko'rib chiqdi. QGIS 3 o'zining yangi
metama'lumotlarni tahrirlash vositasiga asoslanib, o'zining ichki,
rasmiylashtirilgan metadata sxemasini taqdim etadi.

28. SEVIMLILARINGIZNI O'RNATISH

Sevimli ramzlaringiz to'plamini yig'ish
orqali siz o'zingizning xaritalaringizni chinakamiga sozlashingiz va ularni
o'zingizniki deb atashingiz mumkin. Siz nafaqat sevimli belgilaringizni, balki
shriftlarni ham saqlashingiz mumkin. Sevimlilaringizni saqlamasangiz, QGIS siz
uchun eng so'nggilaringizni kuzatib boradi. Va har bir foydalanuvchi profilida
tajribani shaxsiylashtiradigan o'ziga xos belgilar to'plami mavjud.

19-rasm.

29. YORLIQLAR VA KO'RINISHNI YAXSHILASH
QGIS
3 jiddiy sozlash imkonini beradi, shuning uchun uni haqiqatan ham shaxsiylashtirishingiz mumkin. Masalan, siz bir nechta panellarni bir-biriga ulashingiz mumkin.
Ushbu yorliqli suzuvchi doklar ekranli ko'chmas
mulk uchun ajoyib muvozanatni saqlash uchun mo'ljallangan.
Agar siz o'zingizning asosiy tartibingizni to'liq diqqat markazida tutmoqchi bo'lsangiz, klaviatura yorliqlari sifatida Ctrl + Tab tugmalarini bosish kerak. Ushbu buyruq xaritani to'liq ko'rish uchun almashtiriladi.
30. Shakl bo'yicha
tanlash
Ba'zida kichik narsalar muhim ahamiyatga ega.
Xususiyatlarni qiymat bo'yicha tanlamoqchi bo'lsangiz, QGIS 3 siz tanlagan xususiyatlarni
kattalashtirish yoki fleshlash usulini qo'shdi. Bundan tashqari, siz qiymatlar to'plamini
tanlash orqali xususiyatlarni tanlashingiz, olib tashlashingiz va qo'shishingiz
mumkin.
Shu bilan bir qatorda, ifodalar uchun ba'zi
bir asosiy sintaksisni talab qiladigan ifodani tanlashingiz mumkin. Misol
uchun, siz geometriya, maydonlar, ranglar va hatto loyqa moslashuvdan istalgan
narsani tanlashingiz mumkin.

20-rasm.
31. MA'LUMOTLAR BILAN BELGILANGAN
PARAMETRLAR

QGIS 3 da foydalanuvchilar geoprocessing
vositalarini boshqaradigan maydonlardan ma'lumotlar bilan belgilangan
parametrlarni o'rnatishlari mumkin. Masalan, siz bufer masofasi maydoniga
asoslangan funksiyalarni buferlashingiz mumkin. Statik qiymat o'rniga, QGIS sohada
bir nechta qiymatlarni dinamik ravishda ishlatishingiz mumkin bo'lgan katta
muvaffaqiyatga erishadi. Shuningdek, siz kategorik o'zgaruvchilarga asoslangan
In Case va Else bayonotidan foydalanishingiz mumkin. Boshqa tomondan,
geometriya generatorlari ifoda muharriri tomonidan kiritilgan qiymatlar asosida
o'zgartirilgan yoki yangi geometriyani ko'rsatadi. Qatlamlarni uslublashda, bu
qanday qilib o'zingizning geometriya generatorlarini yaratadi.

32. QULAY SHAKLLAR UCHUN SAPR ASBOBLARI
Osonroq raqamlashtirish vositalarini
yaratish mavzusini davom ettirish uchun QGIS 3 masofadan kuzatish, tahrirlarni
kuzatish va sana maydonlari uchun oddiy kalendar tanlash vositalarini o'z
ichiga olgan. Albatta, QGIS 3 bundan tashqari, yanada yaxshi shakllar uchun
SAPR vositalari to'plamini taklif qiluvchi plastinkaga ko'tariladi. Misol
uchun, to'rtburchak yaratganingizda, siz markazdan, uch nuqtadan yoki
burchakdan boshlashingiz mumkin. Bu uni QGIS-da SAPR uslubidagi tahrirlash
uchun butunlay yangi to'p o'yiniga aylantiradi.

21-rasm.

33. XUDDI SHU ESKI LITSENZIYA

Tijoriy dasturiy ta'minot haqidagi xunuk
haqiqat: bu qimmat va siz ochiq kodli dasturiy ta'minot bilan bir xil ishlarning
99% ni bajarishingiz mumkin. Xususiy dasturiy ta'minotdan farqli o'laroq, sizda
GNU General Public License-dan tashqari litsenziya yo'q. Dunyo bo'ylab
foydalanuvchilar QGIS 2 ni GIS uchun №2 variant sifatida qabul qilishdi (Esri
orqasida). Va endi, QGIS 3 javonlardan uchib ketmoqda. Agar siz litsenziya
to'lovlarining yuqori narxidan dahshatga tushsangiz, QGIS 3 kutilganidan ancha
yuqori. Tijorat litsenziyasini olishning o'rniga, QGIS hali ham shubhasiz №1
ochiq kodli GIS dasturi sifatida vaqt sinovidan o'tadi.

QGIS 3. SHARH VA XULOSA

22-rasm.

1. Bu QGIS hayotidagi eng
yaxshi nashri. Va bu juda katta yutuq, chunki ular GIS dasturiy ta'minotini
kamida ikki marta qayta aniqlaganlar. (QGIS 1 va 2)
Shunday qilib, endi 2.18 - LTR.
Va 3.0 - bu oddiy versiya.
Ta'qib qilish uchun kesib
oling. QGIS 3-ni ishlab chiquvchilari o'yinni yana bir bor o'zgartirish uchun
bu narsaga bir xil ijodkorlik va tasavvurni quyishdi.
QGIS 3 ochiq kodli GIS
dasturining ajoyib qismidir. Imkoniyatingizni qo'ldan boy bermang. Ijobiy GIS
tajribasi. QGISni qo'llab-quvvatlash uchun organ donori bo'lishingiz shart
emas. QGISga bo'lgan muhabbatim uchun yuragimni berishim mumkin bo'lsa-da, bu
ajoyib iste'dodli jamoani qo'llab-quvvatlashning eng yaxshi usuli bu loyihaga
xayriya qilishdir.
Dunyo bo'ylab yuz minglab
foydalanuvchilar va hissa qo'shuvchilar QGISga ishonishadi. Buning sababi,
butun dunyo bo'ylab ishlab chiquvchilar va xayriyalarni qo'llab-quvvatlovchi
iqtidorli aktyorlar guruhidir.
Nihoyat: QGIS 3 o'zgarishlar
jurnali hozirgi kunga qadar yangi o'zgarishlarning eng to'liq ro'yxatiga ega.

2. Zo'r dastur, lekin mustaqil
ravishda harakat qilish qiyin. Menga o'xshagan yangi boshlanuvchilar uchun
video qo'llanma yoki foydalanish uchun qulay qo'llanma bormi, deb o'ylayman.
Yaxshi dastur.
3. ArcGIS Online
maʼlumotlar markazi kabi ochiq kirish maʼlumotlarini tekshirishga urinib
koʻrishingiz mumkin. Bizning bepul GIS ma'lumotlar to'plamlari ro'yxatini
ko'ring - 10 ta bepul GIS ma'lumotlar manbalari: eng yaxshi global rastr va
vektor ma'lumotlar to'plami

3.  “Foydalanuvchilarga xarita
yorliqlarini to‘liq nazorat qilish imkonini beruvchi QGIS 3 gacha. Bu ko'p
yillar davomida bosh tirnalgan."
Rostini aytsam, yorliqni qo'lda
joylashtirish QGIS v2 da ancha vaqtdan beri mavjud. 3-versiya nima qildi, uni
bekor qilishlarni loyihada saqlashga ruxsat berish orqali foydalanuvchilarga qulayroq
qilish edi. v2 bilan foydalanuvchi tegishli asboblar panelidagi har bir belgini
yoqish uchun har bir qatlamga maxsus nomlangan maydonlarni qo'shishi kerak edi.
Endi u har doim yoqilgan va agar foydalanuvchi hali ham ma'lumotni qatlamda
saqlashni yoki uni eksport qilishni xohlasa, bu taqdim etilgan variant.
Xuddi shunday geometriya
generatorlari 2.14 (ish?) dan beri mavjud.
Q-dagi umumiy vektor tahriri
uzoq yo'lni bosib o'tdi va hozir ancha izchil. Ular 2.whenever dasturiga
qo'shgan kuzatuv vositasi arcdagidan ancha ustun bo'lganligi, bu men uchun
qanday bo'lganini ta'kidlaydi. Q Arc qila oladigan hamma narsani bajara
olmasligi mumkin, lekin u qila oladigan narsa odatda yaxshiroq, ko'pincha ancha
yaxshi bo'ladi.
3.0 biroz noto'g'ri edi, 3.2
hozircha juda barqaror ko'rinadi.

4. Men ko'plab sharhlarga
qo'shilaman, lekin QGIS python dasturlash va boshqa tizim bilan bog'liq
narsalar bilan tajribaga ega bo'lgan foydalanuvchilar uchundir. Gidrolog
sifatida QGIS juda foydali bo'lishi mumkin edi, lekin uni o'rnatish va ishga
tushirish uchun bir necha vaqtdan so'ng, men ArcGIS kabi tijoriy dasturiy
ta'minotga qaytishga tayyorman, chunki men python konsolidan foydalanib
o'rnatishim kerak bo'lgan qo'shimcha narsalar haqida yuzlab xabarlarni oldim.
Bundan tashqari, QGIS ArcGIS Pro bilan ziddiyatga ega.

5. QGIS 3 ajoyib! Ajoyib ish.
Menda ArcGIS bor, lekin hozir uni kamdan-kam ishlataman. QGIS bilan, ayniqsa
3-versiyadan keyin o'zimni qulayroq his qilyapman. Oldingi versiyada suratga
olish va tahrirlashda muammolar bor edi, endi u mukammal, juda oson.
Men yaxshilanganini ko'rmoqchi
bo'lgan narsa - bu atributlar jadvalidagi kasrlar soni. Qanday qilib kerakli
raqamlarga yaxlitlashni bilmayman. ArcGIS bu oson.

6. QGIS dasturchilariga rahmat!

7. Biz ishlab chiquvchilarga va
barcha jamoa aʼzolariga oʻz tushunchangiz, qimmatli vaqtingiz,
fidoyiligingiz va ulkan mehnatingiz uchun biz bilan oʻrtoqlashganingiz
uchun minnatdorchilik bildirmoqchimiz. Siz bizga eng qimmatli sovg'angizni
ishonib topshirasiz va buning uchun biz sizni tabriklaymiz va minnatdorchilik
bildiramiz. Bizni yaxshiroq rejalashtirish, sayyoramizga g'amxo'rlik qilish va
kelajak avlodlar uchun aniq yo'lni belgilashga yordam berganingiz uchun
tashakkur.

8. Menga QGIS 3 dan hozirgacha
ko'rgan narsam yoqdi. Menimcha, diqqatga sazovor joylar
a) Har qanday narsani yuklash,
renderlashda juda tez. Va hamma narsa aniq va aniq ko'rinadi.
b) 3D juda zo'r, lekin u
variantlarsiz juda oddiy. Ishonchim komilki, bu vaqt o'tishi bilan
yaxshilanadi.
c) Menga kompozitor xaritasi
uchun qilingan yangilanishlar yoqadi… jadvalni shakllantirish, bo‘sh joy
ajratish, tekislash va taqsimlash mumkin.

ADABIYOTLAR
1.
^ "Relizlar - qgis/QGIS". 2022-yil 20-iyulda olingan - GitHub orqali.
2.
^ O'tish:a b "QGIS rasmiy veb-sayti". QGIS. 2013 yil 16 oktyabrda
olindi.
3.
^ Grey, Jeyms (2008-03-26). "Kvant GIS bilan boshlash". Linux
jurnali.
4.
^ O'tish:a b c Kavallini, Paolo (2007 yil avgust). "Bepul GIS ish stoli va
tahlillari: QuantumGIS, oson yo'l". Global geospatial jurnali.
5.
^ OSGeo (2008 yil fevral). "OSGeo yillik hisoboti 2007".
6.
^ Tim Sutton (2009 yil 23 yanvar). "QGIS 1.0 "Kore" ning
chiqarilishini e'lon qilish". Olingan 2009-01-26.
7.
^ "QGIS 2.0 uchun o'zgarishlar jurnali - Kvant GIS endi faqat
"QGIS" nomi bilan tanilgan". QGIS. 2020-yil 1-yanvarda olindi.
8.
^ "Kvant GIS uchun loyiha tafsilotlari - Quantum GIS 0.9.0". Yangi
go'sht. Olingan 2008-12-31.
9.
^ "QGISni yuklab olish". QGIS.org. 2017-yil 31-martda olindi.
10.
^ "Android uchun QGIS". 2011-yil 21-oktabrda asl nusxadan
arxivlangan. Olingan. 2014-yil 25-sentabr.
11.
^ "Tijoriy yordam". www.qgis.org. Olingan 2017-05-01.
12.
^ "GitHub-da QGIS bilan bog'liq omborlar - NSA". GitHub. 2020-yil
31-martda olindi.
13.
^ "QuantumGIS (QGIS) - bepul GIS-dasturiy ta'minoti". Vorarlberg
erlari. 2013 yil 12 oktyabrda olindi.
14.
^ "GitHub - LINZ da QGIS bilan bog'liq omborlar". GitHub. 2020-yil
31-martda olindi.
15.
^ "Visual o'zgarishlar jurnallari". www.qgis.org. Olingan 16-07-2022.
16.
^ "Yo'l xaritasi". www.qgis.org. Olingan 16-07-2022.

1.
https://en.wikipedia.org/wiki/QGIS Wikipediya ma’lumotlari
2.
https://youtu.be/WjvEnVuhKFE  QGIS 3 dasturi
yordamida  3D kartalarni yaratisg bo’yicha  video qo’llanma.

3.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Murodilov Xasanboy taqdimot uchun ma'lumotlar.docx

alt: O'ZBEKISTON RYESPUBLIKASI OLIY

alt: QGIS - BU GEOFAZOVIY MA'LUMOTLARNI

alt: QGIS 3 harakteristikalari QGIS 3

alt: KOORDINATALAR MOS YOZUVLAR TIZIMI

alt: FONDA ISHLOV BERISHNI YOQISH

alt: QO'SHIMCHA QATLAM ASBOBLAR PANELINI

alt: Eng muhim jihatlardan biri bu jadvallar qanday qilib foydalanuvchilarga qulayroq bo ' lganligidir

alt: PLAGINLAR RO'YXATINI KENGAYTIRISH

alt: QGIS 3. SHARH VA XULOSA 22-rasm

title: ФAРҒОНA ВИЛОЙAТИ ДAВЛAТ КAДAСТРЛAРИ ТИЗИМИДA ЙУРИТИЛAДИГAН ВЕБ-КAРТAЛAРНИ ЙAРAТИШ АСОСЛАРИ


extracted_text:
Контрольная работа по
теме «Древняя Греция»

Часть
1.
1.Балканский
полуостров находится?
а) на юге
Европы     б) в Чёрном море    в) на западе Европы    г) в Южной Азии

2.
Какое
море омывает территорию Греции:
 а)
Красное         б) Средиземное      в) Чёрное         г) Белое

3. Главный город
области Аттики:
а) Микены   б)
Троя   в) Ниневия   г) Афины
4. Как называлось
небольшое государство Древней Греции, в территорию которого входил сам город и
его окрестности?
а) колония
б) полис   в) община   г) область
5.Троянская
война:
 а) 1200 год
до н.э. б) 1500 год до н.э. в) 2600 год до н.э.     г) 3000 год до н.э.
6.  В каком году
Солона  избрали архонтом?
 а) 594 году
до н.э. б) 596 году до н.э. в) 591 году до н.э.     г) 593 году до н.э.
7. Законы Солона
в Афинском государстве:
  а) заложили
основы демократии                    б) ликвидировали рабство
 в) привели к
переделу земли в государстве   г) установили смертную казнь за любой проступок

8. Главное занятие спартанцев:
а)
земледелие   б) ремесло   в) военное дело   г) мореплавание

9.Выражение
«нить Ариадны» связано с мифом:
а) о
Прометее                              б) Дедале и Икаре
в) Тесее и
минотавре                 г) Всемирном потопе
10. Первые
Олимпийские игры состоялись:
  а) 776 году до
н.э. б) 778 году до н.э. в) 773 году до н.э.     г) 771 году до н.э.

11.
Гражданами
афинского государства являлись?
 а) жители
Афинского государства
б) люди,
которые свободно говорили на греческом языке
 в) коренные
афиняне
г) люди,
которые платили налог за право проживать в Афинах

12. Древняя
Греция стала родиной?
а) бани    б)
театра   в) календаря   г) алфавита

Часть 2.
13. Установите
соответствие между датой и событием.

Дата

Событие

А.
  334 год до н.э.
Б.
  490 год до н.э.
В.
  480 год до
  н.э.

1.
  Саламинское сражение
2.
  Марафонская битва
3.
Начало
  похода Александра Македонского на Восток

Ответ:

А

Б

В

14. Установите
соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбца
соответствует один элемент правого.

Понятие

Определение

А.
  фаланга
Б.
  демос
В.
  агора

1.
  рыночная площадь в Афинах
2.
  площадка для игры актёров
3.
  простой
  народ
4.построение
  греческого войска тесными, сомкнутыми рядами

Ответ:

А

Б

В

15. Расположите в
правильной последовательности следующие события. Укажите ответ в виде
последовательности буквенных обозначений.
А. Троянская
война
Б. Саламинское
сражение
В. Реформы Солона
в Афинах
Г.  Образование державы Александра Македонского
Д. Избрание
Перикла первым стратегом Афин
Ответ:

  16.Объясните значение слов:
Керамик________________________________________________________________Демократия____________________________________________________________
Долговой
камень________________________________________________________________ Народное
собрание______________________________________________________________
Стратег_______________________________________________________________
Палестра______________________________________________________________
17.Автор поэм «Илиада» и «Одиссея» _____________________

   18.Из каких частей состояло здание греческого театра?

file_name: Контрольная работа по теме Древняя Греция.docx

alt: Контрольная работа по теме « Древняя

title: Контрольная работа по теме "Древняя Греция"


extracted_text: Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 мая.docx

title: Оформление к Дню Победы


file_name: Музыкальная литература в таблицах 23.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
APPLICATION OF 1 LAW OF
  THERMODYNAMICS TO ISOPROCESSES

Process

Constant
m=const
M=const

Graph

Change in
internal
energy

Record
1st law
thermodynamics

Physical
meaning

Isothermal
expansion

T=const
pV=const

U=const
ΔU=0

Q=A'

An isothermal process cannot
  occur without heat transfer. All the amount of heat transferred to the system
  is expended on the performance of mechanical work by this system.

Isothermal
compression

T=const
pV=const

U=const
ΔU=0

A=-Q

An isothermal process cannot
  occur without heat transfer.
All work of external forces
  is emitted in the form of heat.

Isochoric
the heating

V=const

p↑
T↑
U↑
ΔU>0

A=0
Q= ΔU

All the amount of heat
  transferred to the system is spent on increasing its internal energy.

Isochoric
cooling

V=const

p↓
T↓
U↓
ΔU<0

A=0
Q= ΔU<0

The system reduces its
  internal energy, giving off heat to surrounding bodies.

Isobaric
expansion (heating)

p=const

V↑
T↑
U↑
ΔU>0

Q=ΔU+A'
ΔU=Q-А'>0

The amount of heat
  transferred to the system exceeds the perfect mechanical work. Part of the
  heat is spent on the work, and some - to increase the internal. energy.

Isobaric
compression (cooling)

p=const

V↓
T↓
U↓
ΔU<0

ΔU=Q+A<0
Q<0

The amount of heat given by
  the system exceeds the work of external forces. Part of the heat the system
  gives by reducing the internal. energy.

Adiabatic
Expansion

=const

ΔU<0
U↓
 T↓

Q=0
A' > 0
ΔU=-A' < 0
A'=-ΔU

The system performs
  mechanical work only by reducing its internal energy.

Adiabatic
compression

=const

ΔU>0
U↑
 T↑

Q=0
A>0
ΔU=A

The internal energy of the
  system increases due to the work of external forces.

Источник:
http://www.eduspb.com/node/1748

file_name: Application of the first law of thermodynamics to isoprocesses Summary table.doc

alt: APPLICATION OF 1 LAW OF THERMODYNAMICS


extracted_text:
Ұстаз
- ұлы тұлға

               Ұстаздық-
қасиетті де, қадірлі мамандық. Өйткені өз
бақытын ел баласын оқытудан табатын ұстаз еңбегі
салмақтап өлшеуге келмейтін, ешбір кәсіп иелерінің
еңбегімен салыстыруға болмайтын ауыр жол.
              Ұстаз - шәкіртіне білдірсем,
үйретсем және оны биіктен көрсем деген арманмен биікке
қол созады. Шәкіртте ұстазының үмітін ақтауға
ұмтылады. Кешегі шәкірт үмітін арттырған  ұстаз,бүгінде
саналы 31 жыл  ғұмырын жас ұрпақты оқыту мен
тәрбиелеуге арнап жүрген І санатты қазақ тілі мен
әдебиет пәні мұғалімі Жумагалиева  Алтын  1966 жылы 8
наурызда Түрікменістан Республикасы, Ташауыз облысы, Көне
Үргеніш ауданында дүниеге келіп,бес баламен зейнетткерлікке
шықты.
               1988 жылы Ташкент
қаласындағы Достық орденді Низами атындағы мемлекеттік пединституттың
филология факультетін  бітіріп, алғашқы еңбек жолын
Қарақалпақстан автономиялы республикасының Шоманай
қаласындағы №3 Ұлықбек атындағы орта мектебінде
қазақ тілі мен әдебиет пәнінен сабақ беріп,
9-сыныпқа сынып жетекшісі  қызметінен
бастады.
                2001-2004 жылдың
аралығында өз туған жеріне оралып,  Жаңа өзен
қаласындағы  №6 мектепте  ұстаздық қызметін
жалғастыра жүріп, ғылыми -әдістеме бірлестігінің жетекшісі
қызметін атқарды. Ол  қазақ тілі мен әдебиет
пәнінен жас жеткіншектерге СТО әдіс- тәсілдері және
деңгейлік тапсырмамен , тест жұмыстары арқылы білім беруде.
Сол жылдар ішінде бірнеше қалалық сабақ беріп, түрлі
шараларға байланысты аудандық байқаулар мен мектепішілік
сайыстарға қатысты.
              2004 жылы қараша айынан
бастап,Бейнеу ауданының Ы.Алтынсарин атындағы орта мектепте жұмыс
жасайды. Оның жүрегі шәкіртіне деген жүрек жарды
сүйіспеншілікке, ізгі рухани мейірімділікке толы. Рухани
жаңғыру бағдарламасы аясында  жаңаша оқыту
технологияларын қолданып, оқушылардың танымдық
қабілетін жан - жақты дамыта  оқытуға баса назар
аударады, оның өткізген әрбір сабағы шәкірттері
үшін жаңа бір әлем есігін ашқанмен  тең. Осы
мектепке келген кезден бастап жетекшілік еткен 7 «Ғ» сыныбы 2008 – 2009
оқу жылында орта мектепті бітірді. Ұстаз еңбегі
шәкірттерінің жетістігімен көрінетіні белгілі.
Мұның айғағы өзі сынып жетекшілік еткен
сыныбындағы  Ғұмарова Жадыра - мектепті «Алтын белгі»мен
бітірді. Ол Алматы қаласындағы Әль - Фараби атындағы
Қазақ ұлттық универсетінің механика - математика
факультетін бітіріп, Магистатураны бітіріп,өз мамандығымен жұмысын
жалғастыруда. Нұрова Анар - Есенов атындағы
университетінің филология факультетін  бітіріп, Қызыл әскер
ауылында «Бейнеу бала бақша кешенінде» қазақ тілі мен
әдебиет пәнінен сабақ береді. Жанашева Ақзер – Бейнеу
гуманитарлық  колледжінде қазақ тілі мен әдебиет
пәнін мамандығын  бітіріп, жұмыс жасап жүр.

Ұстаз еңбегі нәтижесіз емес. Алтын Айтбайқызы- бірнеше
сайыс жеңімпазы. Атап айтсақ ,биылғы 2018-2019 оқу
жылында «Мектеп ұстаздарының әлемі»
 Республикалық
педагогикалық журналының тұрақты оқырман,
әрі автор ретінде басылымның дамуына үлес қосқаны
үшін редакция атынан алғыс хатпен марапаттталды. Мұрагер
интеллектуалды порталына оқушы бойындағы таланттың
жаңғыра түсуіне зор үлес қосқаны,
оқушының щығармашылық щыңдалуы жолында тынбай
еңбек етіп, жетекщілік еткені үшін алғыс хат алды. Орта Азия
мемлекеттерінің ғылыми-педагогикалық қауымдастығы
атынан педагогикалық қызыметтегі ерекше табыстары үшін дипломмен
марапатталып, Қазақстан педагогтарының энциклопетиясына
енді.Республикалық ғылыми әдістемелік журналының  №1
санына «Шәкіртім-мақтанышым» мақаласы жарық
көрді. Ziatker.kz, Ustaz.tilegi Қазақстан Республикалық
Білім және Ғылым порталында авторлық материал
жариялағаны үшін сертификатпен марапатталды. Қазақстан
педагогтарының инновациялық идеяларын дамыту
орталығының «Ізденімпаз ұстаз» жобасы аясында
ұйымдастырылған «Үздік педагог» байқауына белсене
қатысқаны үшін сертификат берілді. Республикалық
ғылыми және кәсіби біліктілікті арттыру оқыту
орталығының ұйымтастыруымен Маңғыстау облысында
өткен «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында жалпы
пән мұғілімдерінің кәсіби
құзыреттіліктерін дамыту» семинар сабағына
қатысқаны үшін сертификат берілді.Қазақстан Республикалық
Білім және Ғылым басқармасы «Өнеге интеллектуалды білім
порталына «Үздік ашық сабақ» байқауына қатысып,
Бас жүлде иеленген үшін марапатталды. «Ziat» ғылыми
әдістемелік орталығына «Үздік ашық сабақ» атты  Республикалық
оқытушылар сайысында І –ІІ орынға ие болды. «Маңғыстаунама-2018
аудандық танымдық шарасында Ә.Кекілбаев
шығармашылығы мен өміріне арналған
оқу-танымдық кабинеттер байқауы бойынша ІІ дәрежелі
дипломмен марапатталып, облысқа белсене қатысқаны үшін
сертификатпен марапатталды.
              4 қазан 2013 жылы жас
ұрпаққа білім мен тәрбие берудегі жетістіктері мен
мектептің қоғамдық өміріне белсене
араласқаны үшін мектепішілік грамотаға ие болса, сол жылы
аудандық Құрмет граматасын алды.
              Ustaz.kz Ашық сабақтар сайытында
Ғ.Мүсірепов «Жапон баладасы» әңгімесі мен
Ә.Тәжібаев «Сырдария» өлеңі жарық көрді.
              WWW .BILIMDILER.KZ
халықаралық Веб сайытында Шәкарім «Жастарға»
өлеңі С.Бегалин «Бала Шоқан» әңгімесі
тақырыптары бойынша сабақтарының электронды нұсқалары
жарияланып В 00087 Cертификат алды.
             Мектеп оқушылары конкурс, сайыс,
байқауларда облыс, республикалық, халықаралық
деңгейге дейін қатысып, аудан, облыс намысын қорғап
жүр. Оқушысы Мұрагер интеллектуалды порталына «Мәнерлеп
оқу» байқауына қатысып, жүлделі І орынға ие
болғаны үшін Н.Дүзелбаева марапатталды. Облыстық
«Әбіш әлемі» ғылыми-тәжірибелік конференциясына  белсене
қатысқаны үшін Н.Бақытова сертификат берілді.
Республикалық М.Мақатаев оқулары байқауының
облыстық кезеңінде Г.Нұрғабылова ІІІ дәрежелі
дипломмен марапатталды. «Ардақты ұстазым» атты республикалық
эссе жазу сайысына қатысып Н.Бақытова ІІ орын алды.
               Жұмағалиева Алтын
-ұзақ жыл маңдай терді төге отырып,  жас
ұрпаққа заман талабына сай білім беріп, тәлім-
тәрбие беруде үлес қосқан - ұстаздың бірі.

file_name: Ұстаздық.docx

воспитание

group: Педагогика

title: Ұстаз-ұлы тұлға


extracted_text:
Месяц февраль
Тема недели
« Творчество А.С. Пушкина»
Итоговое мероприятие
Просмотр мультфильмов. Путешествие по сказкам А.С.Пушкина.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 11.02. –
выходной, карантин

Месяц февраль

ВТОРНИК

Дата 12.02

Образовательная деятельность (групповая,
  подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Беседа о проведенных
  выходных.
  Познакомить с портретом А.С. Пушкина. Рассказ
  воспитателя «Сказки Пушкина – торжество добра и справедливости».    Внести альбом с иллюстрациями к сказкам  А.С. Пушкина. Цель: привлекать к самостоятельному просмотру.
                                                                                Оздор.работа.
Артикуляционная гимнастика «Лошадка»
  Цель: способствовать развитию артикуляционного аппарата детей, способствовать
  улучшению дикции, повышению интонационной выразительности речи.
  Игровая ситуация с подгруппой детей «Из какой сказки?»  г\з Цель: содействовать запоминанию пушкинских сказок,
  сказочных
  персонажей.
   Трудовые поручения в уголке природы. Цель: полив комнатных растений – побуждать детей  к уходу за
  комнатными растениями, действовать бережно и аккуратно.

1.
  Индивидуальная
  работа
«Дни
  недели»

По ФЭМП
ЦЕЛЬ: Способствовать
  закреплению знаний и последовательность дней недели.

2.
  НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.    Игры –
  эксперименты
«Угадай,
  что мы задумали»

Цель:
  закрепить умение детей выделять существенные признаки
  предметов.

4.    Чтение
  художественной познавательной литературы
Чтение сказки
  «О попе и работнике его Балде» Беседа о прочитанном.

Цель:
обобщить
  знания детей о творчестве
А.С.
  Пушкина; воспитать любовь и уважение к русскому писателю; учить бережно
  относиться к книгам

5.    Прогулка

·      Наблюдение за
  растительным миром
Рассматривание  коры деревьев.

Цель:
Продолжать конкретизировать и углубить
представления детей о способах приспособления
растений к  изменившимся условиям
существования (растения  не растут, не цветут,
сбросили листья, запасли
питательные вещества в стеблях, корнях,
находятся в состоянии покоя, они живые);
воспитывать интерес к жизни растений, бережное
отношение к ним.

·      Трудовая
  деятельность
Уборка  участка от снега, защита корней деревьев от мороза

Цель:
учить
  работать сообща, добиваясь
выполнения
  задания общими усилиями,
воспитывать трудолюбие.

·      Подвижные игры
«Мы
  — веселые ребята», «Затейники».
«Кто самый меткий», «Быстро
  передай»

Цель:
Учить
   четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Учить
  правилам игры в эстафетах. Развивать
физические
  качества; формировать потребность в
двигательной
  активности, физическом
совершенство

·      Индивидуальная работа
  по развитию основных движений (Бег)
«Кто
  самый быстрый»

Цель:
продолжать
  развивать бег, дышать носом, спина прямая

·      Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)
«Какая
  глубина»

Цель:
Измерить
  глубину снега в разных частях огорода.
  Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период.

Работа перед
  сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Словесные
  игры «Угадай что в коробке», «Скажи наоборот»  г\з Цель: Учить
  использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький,
  сильный – слабый, быстро – медленно)

Вечер
Оздор.раб.
  Оздоровительная
  гимнастика после сна . Закаливающие
  процедуры: мытье рук до локтей
прохладной
  водой, ходьба по корригирующим дорожкам.
Практическое
  упражнение «Правильно моем руки»  Цель:  способствовать
  закреплению умения детей
мыть
  руки правильно, привычки мыть руки после улицы, пользования туалетом и перед
  приемом
пищи.
Ситуация
  общения «Если бы я был писателем» г\з Цель: содействовать развитию монологической
  речи

1.
  Индивидуальная работа
«Чего
  не хватает»

По
  развитию связной речи. Цель: расширение
объема словаря  наименованиями
  деталей

предметов,
  частей тела  животных;
  формирование
представлений
  о предметах, о
  животных.

2. Дидактические
  игры на развитие сенсорики и моторики    «Лего»

Цель:
  развитие мелкой моторики рук, координацию рук

3.Отгадывание
  загадок по теме недели

Викторина
  по сказкам Пушкина.

Цель:
Продолжать
  развивать любознательность,
речь,
  внимание. Учить правильно отвечать на
поставленный
  вопрос загадок.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра
«Семья»
  г\з

Цель:
Развивать
   и обогащать сюжет игры,
помогаем
  куклам правильно одеться на зимнюю
прогулку,
  закреплять названия деталей зимней
одежды.

Прогулка

Наблюдение
  за погодой. П/и «Попади в городок» Цель: упражнение в устойчивом равновесии.
Самостоятельная
  деятельность детей. Игры с выносным материалом.

Работа
  с родителями
Привлечь
  родителей к сбору библиотечки сказок А.С.Пушкина. Составить
  словарик трудных слов из сказок А.С. Пушкина – содействовать развитию
  познавательной активности

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.    В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Костя, Данил, Женя

2.    Обращать внимание
  на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и
  устранять его при небольшой помощи взрослых. Тимур, Денис, Максим

3.    Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Ваня К., Даша, Богдан

4.    Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Вероника, Лиза

5.    Способы и направления
  поддержки детской инициативы

1.    Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.    Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.    Побуждать детей
  к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц февраль
СРЕДА
Дата
13.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Оздоров. раб. Утренняя гимнастика Цель: укреплять здоровье детей.
  Практическая ситуация «Вежливый
  разговор по телефону» . Цель: рассмотреть с детьми различные модели поведения
  в ходе разговора по телефону с различными людьми. Способствовать освоению
  детьми соответствующих речевых конструкций.
  Трудовые поручения на занятиях. Цель: продолжать формировать
  умения выполнять трудовые процессы.
  Беседа с детьми на тему «Беседы: «А.С. Пушкин – сказочник». Русские
  народные прибаутки в сказках А.С. Пушкина г\з Цель: Обобщать
  знания детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать любовь и уважение к
  русским писателям.

1.Индивидуальная
  работа
Упражнение
  на звукопроизношение - «Похожие слова»

По
  звуковой культуре речи
Цель:
  учить выделять из речевого потока слов – слова с определённым
  звуком

2.НОД

Тема:
Цель:

3.Работа в
  книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)
Беседа о
  правилах обращения с книгой . «Книжкина больница»

Цель:
Отобрать
  книги и журналы для ремонта. Подобрать нужные инструменты и предметы для
  работы в Книжкиной больнице

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
По
   ск. А.С.Пушкина: «Не задавайся, не проси лишку, а то останешься у разбитого
  корыта», «Что такое хорошо и что такое плохо в сказках А.С.Пушкина», «Сказки
  Пушкина – торжество добра и справедливости» г\з

Цель:
  продолжать обобщать знания детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать любовь
  и уважение к русским писателям.

Прогулка

·      Наблюдение за
  животным миром
Собака
  и кошка

Цель:
  продолжать учить устанавливать связь между особенностями
  внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего
сезона

·      Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для
постройки
  снежных фигур

Цель:
  продолжать учить работать сообща, добиваться цели общими
  усилиями.

·      Подвижные игры                                                                                по
  желанию детей. «Кто самый меткий», «Быстро
  передай»

Цель: Формировать  у детей умение быстро ориентироваться
   в пространстве, развивать внимание и быстроту реакции

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)                      Попади в цель

Цель:
  совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
 развивать
  глазомер, координацию движений, ловкость

Работа
  перед сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное
  развитие)
Чтение
  сказки Пушкина «Золотой петушок». Цель: содействовать внимательному
  прослушиванию.
  г\з     Практические упражнение «Подбери рифму» . Цель:
  упражнять детей в подборе рифмующихся слов. г\з

Вечер
Оздоров.работа:
  Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие
  процедуры: мытье рук до локтей прохладной
  водой.                                                                                Театр
  Пушкина. Цель : привлечь детей к созданию декораций, масок, костюмов героев
  сказок  А.С. Пушкина, разнообразные театры ( настольные, пальчиковые,
  теневые)
  г\з

1.Индивидуальная
  работа
«Клякса-
  вакса»

По
  изодеятельности
Цель:
  Вызывать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс).
  Развивать творческое воображение, активность, фантазию.

2.
  Сюжетно-ролевая игра
По
  желанию детей

Цель:
предложить
  детям обыграть различные сюжеты. Совершенствовать умение детей
  ориентироваться при моделировании ролевых диалогов на правила речевого
  этикета.

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.
Слушание
  музыки: отрывок оперы М.Глинки «Руслан и Людмила» г\з

Цель:
содействовать
  развитию познавательного интереса

Прогулка Игровая ситуация «Раз, два, три – к знаку беги» цель: упражнять детей в
  узнавании  дорожных знаков. Подвижные игры. Цель: способствовать формированию умения
  детей быть внимательными к словам воспитателя; «Поезд» Цель: продолжать
  совершенствовать навыки бега. Индивидуальная работа
  «Сделай правильно»  Цель: упражнять
  в перешагивании через препятствия. Самостоятельная
  игровая деятельность детей. Цель: Способствовать
  формированию дружеских взаимоотношений между детьми в процессе игры.

Работа
  с родителями. Инд.
  беседы с родителями о самочувствии детей. Информирование родителей о ходе
  образовательного процесса. Рекомендации родителям пособий для домашних
  занятий с детьми Консультация для родителей «Играя, обучаем»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Женя, Захар, Максим

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Влад, Денис, Назар

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Максим, Ксюша

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Богдан, Тимур

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ЧЕТВЕРГ
Дата
14.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Оздоров. раб. Утренняя
  гимнастика. Гимнастика для глаз «Влево-вправо»,
  точечный массаж с аксалиновой мазью. Цель: укреплять здоровье
  детей.                                                                       Практическое упражнение «Чудесные расчески» Цель: отработать
  действия по уходу за расческой. Формировать бережное отношение к личным
  вещам.
         Дежурство по столовой. Цель: Формировать
  умение организовывать взаимодействие в процессе труда. Игра
  с пением «Море волнуется» Цель: совершенствовать
  умение детей выполнять игровые действия, изображать повадки, голоса, движения
  различных животных. г\з

1.Индивидуальная
  работа
«Составь
  предложение»

По
  развитию словаря и грамматики
ЦЕЛЬ:
  обогащение и активизация словаря детей,
совершенствование
  грамматического строя речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из,
  за и т.д. предлогов), учить составлять предложения различного типа.

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.Игры на
  развитие внимания, памяти, мышления. «Покажи. Повтори»

Цель:
  Усложнение увеличение количества вариантов заданий. Развивать слуховое
  внимание и память детей.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
Чтение сказки А.С.Пушкина (По выбору детей),
  рассматривание иллюстраций.

Создать
  положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к произведению.
  Учить понятно, логично отвечать на вопросы по содержанию.

Прогулка

·      Наблюдение за
  явлением общественной жизни и трудом взрослых.
«Труд дворника»

Цель:
  продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на
  помощь окружающим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых; способствовать
  развитию связной речи.

·      Трудовая
  деятельность
Трудовые
  поручения

Цель:
  Воспитывать трудолюбие, формировать культуру труда, действовать сообща

·      Подвижные игры
«Сделай фигуру»

«Метелица»,
  «Скок-подскок».

Цель:
  Действовать  по сигналу: принимать интересную
  позу, замирать в определенном положении (стоя на одной ноге, на четвереньках,
  сидя). Обогащать двигательный опыт детей, развивать воображение.
Учить
   бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, между валами, снежными
  постройками, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя

·      Индивидуальная работа
  по развитию основных движений (Бросание, ловля)
«Мой
  веселый, звонкий мяч»

Цель: Упражнять детей  в отбивании мяча
  о стенку и ловле его двумя руками.

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
«Ориентировка»
  Цель: Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по
  отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве; закрепить названия
  дней недели

Вечер.
  Оздоров.раб.:
  Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой.

Самообслуживание
  «Заправляем
  свои кровати». Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять
  постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым
« Если бы я попал в сказку».Цель: Составление
  творческих рассказов. г\з

1.Индивидуальная
  работа
Замок

По
  конструированию/ручному труду
Цель:
  составление схемы
  последовательности строительства зданий из сказок

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре
Магазин
Больница
Семья

Цель:
  Подводить  детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить
  обыгрывать разные ситуации. Совершенствовать  умение детей выступать в роли
  организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила,
  следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

3.
  Строительные игры
«Архитектура в сказках А.С.Пушкина»

Цель: Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Закреплять
  умение работать сообща, получать радость от выполненного труда
  и его результата.

Прогулка: снять
  напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
Наблюдение
  за погодой . Цель: предложить детям установить причинно – следственные связи
  между изменениями температуры воздуха и видом осадков.
Подвижная
  игра спортивная игра «Баскетбол» Цель: совершенствовать
  выполнения детьми игровых действий. Индивидуальная
  работа по развитию движений. Цель: способствовать
  закреплению навыков метания предметов вдаль. Самостоятельная
  игровая деятельность детей. Цель: Способствовать
  формированию дружеских взаимоотношений между детьми в процессе игры.

Работа
  с родителями
Индивидуальное
  консультирование по запросам.
 Подготовить папку –передвижку  «
  А.С.Пушкин – сказочник»

Совместная деятельность взрослого и детей (в режимных
  моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Катя, Таня

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Влад, Данил, Тимур

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Ксюша, Ваня, Максим

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Артем, Даша, Арина

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ПЯТНИЦА
Дата
15.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
  Оздр.
  работа. Утренняя гимнастика. Точечный массаж с аксалиновой мазью Дыхательная
  гимнастика. Упражнение «Снегопад» Цель:
  укреплять здоровье детей.
Работа
  в уголке природы: ухаживаем за комнатными растениями. Цель: Учить детей
  самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать
  ответственность за порученное дело.
 Беседа:
  «Безопасное поведение зимой на прогулке» Цель: закреплять правила поведения
  зимой. Загадывание загадок о зиме. (г\з) Рассматривание картин и иллюстраций к сказкам
  Пушкина

1.Индивидуальная
  работа
Соедини
  по точкам

По
  развитию внимания, памяти, мышления
ЦЕЛЬ:
  продолжать работу по развитию внимания, памяти, мышления. Развитие глазомера
  и координации.

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.
  Рассматривания альбом –иллюстрации по теме недели
 Дидактические игры: «Узнай героя по описанию»,
  «Что кому»
г\з

Цель:
учить
  узнавать отдельные сказки по характерным признакам; активизировать речь,
  обогащать словарный запас; воспитывать доброжелательное отношение к героям
  сказок и друг к другу.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
Стихи
  А.С.Пушкина

Цель: познакомить с новыми стихотворениями, помочь
  почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость к
  поэтическому слову. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к поэту

Прогулка

·      Наблюдение за сезонными
  изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.
Прогулка
  по территории детского сада

Цель:
  продолжать знакомить с территорией других участков, напомнить  правила
  безопасного поведения на прогулке.

·      Трудовая
  деятельность
Расчистить
   дорожки от снега, покормить птиц, продолжить строить горку на участке.

Цель:
  продолжать воспитывать желание трудиться на общую пользу

·      Подвижные игры
«Лиса
  в курятнике», «Заморожу».
Катание на
  санках, ведение шайбы.

Цель:
Способствовать
  развитию двигательной активности детей. Развивать умение детей
  ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Упражнять  в беге, не наталкиваясь друг на друга;
  воспитывать ловкость и выносливость

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Цель:
  Содействовать развитию координации движений. Упражнять  ходьбе
  боком приставным шагом. Закрепление  двигательных навыков

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Развивающая
  ситуация. Почему происходит смена дня и ночи? Цель: дать представление о том,
  как происходит смена дня и ночи. Беседа  «Какими хотят стать девочки и
  мальчики».

Вечер
Оздоровительная
  работа: Гимнастика после сна. Цель: способствовать постепенному переходу
  функций организма к активной деятельности.                                                                                Ручной
  труд: «Ремонт книг», продуктивная деятельность «Книжки –малышки» (По сказкам
  Пушкина) г\з
Д/И
  «Опиши игрушку»,«Собери картинку» (Кубики по сказкам А.С.Пушкина» г\з
Игры
  по интересам в центрах активности.

1.Индивидуальная
  работа
Прыжки
  разного вида
Хождение

Равновесие

По
  физическому развитию
Цель:
  развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта
  детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
  физическом совершенствовании.

2.Хозяйственно-бытовой
  труд
Труд
   в книжном уголке – предложить расставить книги правильно, протереть пыль
В
  уголке природы: полив растений

Цель:
  Развивать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к
  книге.

                                                                  Цель: Учить
  детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы,
  воспитывать ответственность за порученное дело.

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)
Просмотр
  мультфильмов. Путешествие по сказкам А.С.Пушкина г\з

Цель:
  Способствовать развитию интереса к творчеству и событиям жизни А.С.Пушкина.
  Обеспечить развитие умения пересказывать произведения Пушкина А.С

  Прогулка:
Подвижные
  игры: «Ловишки», «Мы веселые ребята»  Цель:
  содействовать развитию ловкости, быстроты реакции.
  Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: совершенствовать умение самостоятельно организовывать игры, находить
  занятия по интересам

Работа
  с родителями
Привлечь родителей к сбору библиотечки сказок А.С.Пушкина. Подготовить
  исторические справки « А.С.Пушкин – сказочник», Организовать конкурс семейных
  работ по сказкам А.С.Пушкина. Организовать выставку детских работ «Любимые
  сказки»

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Лиза, Алина, Даша

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Захар, Женя, Денис

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Тимур, Богдан

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Данил, Арина, Сережа

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

alt: Месяц февраль Тема недели «

alt: НОД

alt: Месяц февраль ЧЕТВЕРГ Дата 14

title: « Творчество А.С. Пушкина» план на неделю в подготовительной группе ДОУ


extracted_text:
Технологическая
карта урока немецкого языка в 7 классе
Учитель:
Иванова Л.М.
Тема урока:  Охрана окружающей среды
Цель урока:  развитие умений чтения, говорения
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Задачи урока:

- образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение
лексики; расширить общий кругозор учащихся;
- развивающие: создать условия для развития таких
аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять,
сравнивать, делать выводы; развитие речи, памяти, внимания, мышления
школьников;
- воспитательные: способствовать развитию культуры
взаимоотношений, при работе в парах; содействовать повышению уровня мотивации
на уроках через средства обучения.
Основные понятия: Der Umweltschutz, verschmutzt, der Müll, die Müllhaufen,
die grünen Lungen, sauber halten, sorgen für, schmücken,
schützen vor.
Формы работы: индивидуальная, парная,
фронтальная.
Оснащение: компьютер, мультимедийный проектор,
учебник, рабочая тетрадь.

 Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап.

Приветствует учащихся. Проверяет подготовленность
  к учебному занятию, организует внимание детей.
-Guten Tag, liebe Kinder! Sehtz
  euch bitte. Wir beginnen
  unsere Deutschstunde.
-Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag
  ist heute?
- Wie ist das
  Wetter heute?

Приветствуют учителя. Включаются в ритм урока.
Положительно настраиваются на работу.
Ich habe heute Klassendienst.
Heute ist der …
Heute ist der ….
Heute fehlt(en)…

Коммуникативные:
·
  понимание на слух речи учителя,
  одноклассников;
·
  осознанное построение высказывания.
Личностные УУД:
готовность учащихся к уроку,
  готовность к восприятию иноязычной речи

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся.

Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. Создает
  условия для возникновения внутренней  потребности включения в деятельность.
Wie heiβt das Thema unserer Stunde?
 (В учебнике показаны картинки, относящиеся к
  теме охрана окружающей среды).
Sagen sie mir bitte, was werden
  wir heute in der Stunde machen?

Определяют тему и цель урока.
Unser
  Thema heißt … .

Heute werden wir … .

die neue Wörter lernen
die Texte  lesen schreiben
die Frage beantworten.

Личностные: формирование
  интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной
  задачи.
Коммуникативные: планирование учебной деятельности,
  сотрудничество с учителем, сверстниками.

3.Фонетическая зарядка.

Проводит фонетическую зарядку.
Wir beginnen mit der Zungenbrecher. Sprecht
  mir nach!
Gelbe Blumen blühen beim Birnbaum
Blühen beim Apfelbaum blaue Blumen?

Ученики прослушивают скороговорку, повторяют ее вместе с
  учителем, затем произносят самостоятельно.

Коммуникативные: понимание речи учителя.

4.Речевая зарядка. Актуализация знаний.

Задает вопросы по теме.
Beantwortet meine Fragen!
  (фронтальная работа)
1.Ist die Natur auf unserem Planeten Erde in
  Gefahr?
2. Müssen alle Menschen die Umwelt
  schützen?
3. Gibt es viele ökologische Probleme?

Ученики отвечают на вопросы.

Коммуникативные: понимание речи учителя; умение
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  владение монологической формой речи.

5.Первичное усвоение новых знаний.

Der Mensch ist ein Teil der Natur und
  braucht mehr als das Tägliche gesunde Umwelt.
Jetzt arbeiten wir mit die neue Wörter.
(с.147) Übersetzt
  bitte!
Hört zu die Wörter! Sprecht mir
  nach!
Schreibt die neue Wörter!
Machen wir die Übung! Verbindet bitte!
Die Natur auf unserem Planeten Erde ist  in
  Gefahr. Aber warum? Lest und übersetzt die Sätze. Nemmt das
  Wörterbuch zu Hilfe. (Üb.1, S.140)
Beantwortet die Fragen!
1. Was ist verschmutzt?
2. Können wir die Natur helfen?

Ученики вместе с учителем переводят новую лексику. Ученики
  слушают новые слова и повторяют их за учителем.
Ученики записывают новые слова в словарь.

Ученики выполняют тренировочные упражнения.

Познавательные: извлечение необходимой информации
  из текста; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа
  действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
  и отличий от эталона; саморегуляция.

6. Физкультминутка

Проводит физкультминутку.
Machen wir eine Turnpause!
Die Umwelt braucht unsere Hilfe jetzt. Und
  wir müssen sie schützen.
Was gehört zur Umwelt? Wählt bitte!

Ученики выходят по очереди к доске и записывают слова,
  относящиеся к теме.

Познавательные: синтез: самостоятельное
  достраивание ассоциограммы необходимыми компонентами.

7. Первичная проверка понимания

Heute gibt es viele
  ökologische Probleme. Eines dieser Probleme ist die Vernichtung von
  Waldflächen. Welche Rolle spielen die Wälder in unserem Leben?
  Antwortet auf diese Frage anhand des folgenden Assoziograms. (Üb.2,
  S.140)
Wälder sind
  lebenswichtig für unseren Planeten. In den letzten 100 Jahren wurden
  weltweit 60 % unserer Wälder durch Abholzung und Baumkrankheiten
  vernichtet. (Üb.3, S.141)

Ученики зачитывают предложения из ассоциограммы о том,
  какую роль играют леса в нашей жизни (переводят).

Ученики выполняют задания на сопоставление.

Познавательные: поиск и выделение необходимой
  информации; извлечение необходимой информации из текста; анализ.
Регулятивные: контроль и коррекция.

8. Первичное закрепление

Verbindet bitte!

Vollendet die folgenden Sätze.

Ученики соединяют немецкие слова и их перевод. Затем
  обмениваются и проверяют.
Ученики дополняют предложения пропущенными словами.

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
  выполнению.

Задает домашнее задание и дает инструкцию по его
  выполнению.
Schreibt die Hausaufgabe auf!

Записывают домашнее задание.

10. Рефлексия (подведение итогов
  занятия).

Организует рефлексию.
Ihr seid heute in der Stunde brav,
  aktiv, aufmerksam.
Was
  haben wir in der Stunde gemacht?
Was war schwer?
Eure Noten sind…
Danke schön für eure
  Arbeit!
Unsere
  Stunde kommt zu Ende.
Auf Wiedersehen!

Систематизируют полученную информацию. Строят
  высказывания.
Сегодня я узнал...
Было трудно…

Коммуникативные:
  умение высказывать свою точку зрения, объясняя причину.
Личностные:
  формирование адекватной позиции осознанной самооценки и самопринятия.
Регулятивные:
волевая саморегуляция.

1/3 Landes
2 von 3 Bäumen
7 Mal mehr

schwer geschädigt
zerstören die Menschen den
  Wald
mit Wald bedeckt

Der Umweltschutz
 verschmutzt
 der Müll
 der Müllhaufen
 die grünen Lungen
 sauber halten
 sorgen für
  schützen vor
die Sauberkeit

загрязненный
охрана окружающей среды
куча мусора
зеленые легкие
защищать от
мусор
содержать в чистоте
чистота
заботиться

1.
Wir
müssen beim ………………………….. helfen.
2.
Die Luft
und das Wasser sind …………………… .
3.
Die
Wälder, Straβen
und Höfe sind voller ……… .
4.
Man kann ……………….... auf den Straβen sehen.
5.
Die
grünen ………………………. sind verschmutzt.
6.
Wir können
unsere Straβen ………………………. .
7.
Der Wald
sorgt für ………………………. der Luft.
8.
Wir ……………………..
die Sauberkeit die Straβe.
9.
Wir ………………………….
den Wald vor Brand.

file_name: 7 кл Охрана окр.среды.docx

alt: Первичная проверка понимания

alt: Wir müssen beim ………………………….. helfen

title: Технологическая карта урока немецкого языка в 7 классе по теме: Охрана окружающей среды


extracted_text:
Практическая работа №2
Тема: Условный оператор.
Разветвляющиеся алгоритмы
Цель: закрепление навыков по
использованию полного и неполного условного оператора и созданию логических
выражений.
Вид работы: фронтальная.
Время выполнения: 2 часа.
Теоретический материал:
Условный оператор может
использоваться в полной и краткой формах.
Полная форма имеет следующий вид:
if условие then оператор1 else оператор2;
Здесь оператор1 и оператор2 –
простые или составные операторы. Составной оператор – это оператор, состоящий
из двух и более операторов, он заключается в операторные скобки Begin End. Условие – любое логическое
выражение. Перед else знак ”;” никогда не ставится. Если логическое выражение
истинно, выполняется оператор1, если ложно, выполняется оператор2. В качестве
оператора1, оператора2 могут быть также условные операторы. Краткая форма
условного оператора:
if условие then оператор;
Ветка
else отсутствует.
Общий
вид оператора безусловного перехода: GOTO
n; где n – метка. Оператор перехода передаёт управление некоторой
точке программы.
Задания:
1)
Напишите
программу для определения чётно ли вводимое число.
2)
Разработать
алгоритм расчета выражения

3)
Разработать
алгоритм, который бы по введенному числу из диапазона [1..7] выводил на экран
название соответствующего дня недели.
4)
С клавиатуры
вводятся три произвольных числа. Составьте программу, которая проверяет, могут
ли эти числа составить длины сторон треугольника.
5)
Разработать
алгоритм вычисления выражения вида:

Ход работы:
Для каждой задачи в тетрадь
оформите блок-схему и листинг программы
1. Первая задача решается в три
этапа. Сначала вводится с клавиатуры произвольное число, затем определяется
чётность, выводится сообщение “чётное” или “нечётное”. Определение чётности
можно осуществить двумя способами: 1) возвести -1 в степень n, т.е (-1)n, где n – введённое с клавиатуры число, если это выражение
будет положительным, то число n – чётное, если отрицательным, то n – нечётное; 2) вычислить остаток
от деления на 2, если остаток равен 1, то число n – нечётное; если остаток равен 0, то n – чётное. Первый способ решения
подразумевает использование дополнительных операций по возведению в степень,
поэтому алгоритм будет составлен для второго способа. В алгоритме будут
использоваться следующие блоки: ввод числа (параллелограмм), ветвление (ромб) и
вывод сообщения (параллелограмм). В программе для решения этой задачи описывается
одна переменная целого типа – n. В основном блоке необходимо
организовать вывод на экран сообщения о вводе некоторого числа (оператор write или writeln), затем с помощью процедуры read(n) или readln(n) осуществить ввод значения. Для проверки чётности
используется полный условный оператор (if-then-else). Условие запишется следующим
образом: n mod 2=0, где mod – операция получения остатка при делении числа n на 2. Полностью условный оператор
будет выглядеть так:
if n mod 2=0 then writeln(‘чётное’) else writeln(‘нечётное’);
На основе вышеизложенного материала
строится блок-схема и пишется программа.
2. Вторая задача решается с учётом
ОДЗ: знаменатель не должен быть равен нулю, т.е. .
С клавиатуры вводится некоторое значение x, затем проверяется знаменатель и в зависимости от
того равен он нулю или нет, выдаётся сообщение ‘знаменатель равен нулю’ или
вычисляется значение R. Блок-схема будет носить
разветвлённый характер. В программе сначала реализуется ввод значения x, затем условный оператор:
if  then writeln(‘знаменатель равен нулю’)
else begin ; writeln(r: 6: 2); end;
К ветке else относятся два оператора, поэтому
они объединяются операторными скобками begin end. Оператором writeln(r: 6: 2) производится форматный вывод
вещественного числа r.
3. Для решения третей задачи
удобнее всего использовать оператор выбора (case), т.к. необходимо произвести вывод
сообщения в зависимости от 7 значений. Применение условного оператора привело
бы к усложнению программы (см. рис. 1).

Рисунок 1 – Блок-схема задачи
По данной блок-схеме можно
составить программу с использованием операторов ввода (для номера дня), выбора
и вывода на экран названия дня недели. Можно добавить в оператор case ещё ветку else, которая является необязательно,
для того, чтобы выдавать сообщение о неправильном введённом номере.
4. С геометрической точки зрения,
три числа, например a, b и c, могут являться сторонами
треугольника, если сумма двух любых сторон меньше третьей или площадь
треугольника, составленного этими тремя сторонами, больше нуля. Рассмотрим
первый случай. Составляется условие с применением операции логического
умножения – and:
if (a+b<c) and
(b+c<a) and (a+c<b) then writeln(‘ стороны
треугольника’);
Выражение будет возвращать значение
true, тогда и только тогда, когда
истинными будут все операнды составляющие выражение. Другими словами каждая
сторона по отдельности должна быть меньше суммы двух других сторон.
5. Значение x вводится с клавиатуры и, в
зависимости от того меньше оно нуля или нет, y присваивается косинус или синус от x. Запишется это с применением
условного оператора следующим образом:
if (x>=0) then
y:=sin(x) else y:=cos(x);
Затем значение y выводится на экран с
использованием форматного вывода (указание количества позиций на всё число и
после точки).
Контрольные вопросы и задания:
1)
В каких случаях
используется условный оператор?
2)
Охарактеризуйте
логические операции.
3)
Определите
приоритет каждой логической операции.
4)
Составьте
таблицу истинности для выражения A and B xor not C.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 94. Практическая работа по теме Разветвляющиеся алгоритмы.doc

alt: Практическая работа №2 Тема :


extracted_text:
Приложение 1

Задание 1. Решите
систему уравнений способом подстановки

Задание 2. Решите
систему уравнений способом подстановки

Задание 3. Решите систему
уравнений способом подстановки
а)

б)

file_name: 24. Решение СЛУ с двумя переменными способом подстановки Приложение 1 (1).docx


extracted_text:
Экскурсия
«Швейная мастерская».

Цели: ознакомление
с работой кабинета швейного дела; расширение кругозора обучающихся с целью
профориентации.
Задачи:
Образовательные: ознакомить
с материалами, инструментами, приспособлениями, оборудованием швейной мастерской.
Коррекционно – развивающие: способствовать
развитию речи, овладению основными способами мыслительной деятельности
учащихся. Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики.
Воспитательные: способствовать
формированию и развитию трудовых, эстетических качеств личности и навыков
культурного поведения.
Методы: словесные
(беседа, объяснение, рассказ), наглядные (демонстрация  и рассматривание
готовых изделий,  практические (самостоятельные и с помощью учителя).
Предварительная работа:
чтение рассказов о труде швеи, рассматривание иллюстраций.
Ход
экскурсии:
  Учитель:
- Ребята, сегодня у вас ознакомительная экскурсия в кабинете швейного дела.
- Как вы думаете, чем здесь
занимаются?
(Ответы детей – шьют и т.д.)
- Познакомтесь – это учитель
швейного дела Татьяна Александровна. Послушайте загадку, кто может
работать в швейной мастерской:
·
Вот уж мал костюмчик мой,
Новый мне сошьёт ...
Ответ: Портной
- Ребята, а вы знаете кто
такой портной? Чем он занимается?
(Ответы детей.)
- Портной -
мастер, специалист по шитью одежды. Профессия портного - одна из старейших и
необходимейших в мире. Первым портным по праву может считаться первобытный
человек,  додумавшийся с помощью костяной иглы и решил соединить между собой
несколько звериных шкур. Костюмы, платья, пальто, бельё - все это результат
деятельности портных. Кроме пошива новой одежды, портные ремонтируют старую,
выполняя различные виды швейных работ: пришивают пуговицы, штопают дырки.
- А как называют работницу,
занимающуюся шитьем, вы узнаете, отгадав ещё одну загадку:
·
Кто привычно шьёт отлично
          Для
подростков и детей?
          Для рабочих и
военных
          И, вообще для
всех людей?
          Кто красиво
строчкой снизу
          Ровно
подошьёт края?
          Подскажите
мне ребята,
          Как зовут её?
…швея.
- Правильно, мы называем
её швеей или портнихой. А дело, в котором она знает толк - швейное дело.
- Во время экскурсии
необходимо соблюдать правила безопасности:
v Внимательно слушать экскурсоводов.
v Без разрешения не
трогать электроприборы, ножницы, иглы.
- Этот кабинет особенный.
Здесь есть то, чего не встретишь в других классах. Посмотрите внимательно
вокруг и покажите или назовите предметы, которых нет в других классах школы?

- Сейчас
мы ближе познакомимся с теми предметами, которые вызвали у вас интерес.

- Придется ещё отгадать загадку:
·
Наша тетушка игла
Строчку по полю вела.
Строчка в строчку, строчка в строчку,
Будет платье вашей дочке.
Ответ: Швейная машина.
- Ребята,
а зачем нужны швейные машины?
(Чтобы соединять кусочки
ткани, шить быстрее. Чтобы шов был прочнее и красивее…)
- Сейчас вы посмотрите, как
они работают, учитель швейного дела продемонстрируют работу машин на
заготовленных лоскутках ткани.
- Швейные машины бывают
разные. Какие машины вы видите в нашем кабинете и чем они отличаются? Ручная, ножная, электрическая,
специальная.
- Как приводятся в движение
эти машины?
Рукой – ручная, ногами –
ножная, с помощью электричества – электрическая.)
- Ребята,
вы, наверное заметили, что Татьяна Александровна шила на машине по намеченной
линии. Отгадайте следующую загадку.
·
В черном поле заяц белый
           Прыгал, бегал, петли делал.
          След за ним был тоже бел.
          Кто же этот
заяц?  (Мел)
Учитель предлагает гостям
обвести мелом шаблоны на ткани.
(Дети обводят шаблоны
квадрата, круга, треугольника на ткани с помощью портновского мела).
- Переходим
к следующему экспонату, а значит и следующая загадка:
·
Пара острых, тонких ног
          Без туфлей и без
сапог.
          На ногах — по голове
          Для чего, скажите
мне?
          По бумаге ходят
ноги,
         Режут все, что на
дороге. (Ножницы)
- Посмотрите,
все ли ножницы у нас одинаковые? (Нет)
- Ножницы
бывают для бумаги маленькие, портновские большие для ткани, ножницы для
парикмахера.
- А теперь
вырежете ваши фигуры  (дети вырезают фигуры)
- Переходим
к следующему экспонату. Загадка:
·
Не каток, а разглаживает,
           Не паровоз, а пыхтит,
           Трубы нет, а пар идет.  (Утюг)
- А как
мы назовем утюг, если он будет маленьким. («утюжок»)
-  Скажите, кто из вас
работал с утюгом?
- Для чего же он
нужен?
(Чтобы утюжить мятую одежду.
Чтобы она выглядела аккуратно!)
- Значит, этот прибор
необходим в хозяйстве.
- При пошиве одежды и других
изделий мы всегда используем утюг, это называется ВЛАЖНО-ТЕПЛОВАЯ
ОБРАБОТКА.
(Детям предлагается
проутюжить  лоскутки ткани).
- Продолжаем отгадывать
загадки:
·
Маленького роста я,
          Тонкая и острая
          Носом путь себе ищу,
          За собою хвост тащу.   (Иголка)

Учитель
рассказывает правила безопасной работы с иглой:
·
Иглы нужно хранить в игольницах,
·
Не брать в рот, не вкалывать в одежду.
- Эти
иглы все одинаковые? ( – Нет!)
- Какие иглы вы видите? Иголки бывают длинные и
короткие, толстые и тонкие, острые и тупые, прямые и кривые.
- Продолжим осматривать
мастерскую. Переходим
к следующему объекту.
·
Швейный мастер, кутюрье,
          Шьёт одежду в
ателье.
          А ему к показу мод
          Нужен кто-то круглый
год,
          Кто согласен без
конца
          Быть моделью для
творца...
          Скромно он стоит у
стен –
          Из пластмассы...   (Манекен)
-Посмотрите, это МАНЕКЕН
- модель фигуры человека, которую используют портные при пошиве одежды. Есть
детские, мужские, женские и даже животных. Привычные для нас манекены
появились примерно 200 лет назад  (в конце 18 столетия) во Франции.
Сделаны они были из дерева, папье-маше и воска. Необходимы манекены и для того,
чтобы показывать одежду в магазинах. Деревянные манекены были неподвижными. Их трудно было одеть. Тогда
продавщицы стали сами одеваться в модельную одежду и позировать, стоя в
витринах.   Так появилась профессия «манекенщица».
Манекенщица, манекенщик
(профессия) — работник, который демонстрирует на себе новые модели одежды.
Обычно демонстрируют одежду новых модных фасонов.
Итоги экскурсии.
 - Вот и подошла к концу наша
экскурсия в швейную мастерскую.
Сегодня вы познакомились с работой и оборудованием кабинета
швейного дела.
- Что вы сегодня узнали нового
и интересного?
- Какие инструменты и
приспособления помогают в изготовлении швейных изделий?
- А работали мы все сегодня
вместе как?
Дети: -
«ДРУЖНО!»

file_name: Экскурсия Швейная мастерская..docx

alt: Экскурсия «Швейная мастерская»

alt: Тонкая и острая Носом путь себе ищу,

intro: Экскурсия способствует ознакомлению с работой кабинета швейного дела; расширению кругозора обучающихся с целью профориентации. Ребята отгадывали загадки и знакомились с профессией портного, швеи, инструментами. Познакомились с  правилами безопасной работы.

title: Экскурсия  "Швейная мастерская"