extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №8»

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
МО
  гуманитарного цикла

УТВЕРЖДЕНО
приказом
  МБОУ СОШ №8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ :
ВСЕОБЩЕЙ
ИСТОРИИ.ИСТОРИИ РОССИИ

для 5-9 класса

(срок реализации
программы –5 лет)

Составитель :
Степанкова Н.С.

2021 г

Рабочая программа
по курсу:
ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.
ИСТОРИИ РОССИИ
для 5-9 класса
(срок реализации
программы – 5 лет)

I.
Пояснительная
записка

Рабочая программа разработана в
соответствии с учебным планом, который предусматривает реализацию программы в 5-9
классах. Количество учебных часов определяется на основе
учебного плана и календарного учебного графика. Общий объем часов составляет 323часов.
Структура Рабочей программы соответствует
требованиям ФГОС и Положению о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ
СОШ №8.
Рабочая
программа по истории разработана на основе следующих нормативных документов:
1.
Федеральный
Закон   от   29   декабря   2012   г.     №
273-ФЗ"ОбобразованиивРоссийскойФедерации" (далее – Закон);
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образованияи науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020
г. № 712 (далее – ФГОС основногообщегообразования);
3.
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот22марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществленияобразовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего исреднегообщегообразования»(вступает
всилус1 сентября 2021 года).
4.
Приказы
Министерства науки и высшего образования РоссийскойФедерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 5 августа2020 г. № 882/391 «Порядок
организации и осуществления образовательнойдеятельностиприсетевойформереализацииобразовательныхпрограмм».
5.
Постановление
главного государственного санитарного врача
РФот28сентября2020г.№28«ОбутверждениисанитарныхправилСП2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (далее - СП2.4.3648-20).
6.
Постановление
главного государственного санитарного врача РФот 28 января 2021 г. № 2 Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания" (далее -при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательныхпрограмм начального общего,
основного общего, среднего общего образованияорганизациями,осуществляющимиобразовательнуюдеятельность»;
7.
Приказ
Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утвер-ждении перечня
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, ко-торые допускаются к
использованию при реализации имеющих государствен-ную аккредитацию
образовательных программ начального общего,
основногообщего,среднегообщегообразования».
8.
Приказ
Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 465 «Обутверждении перечня средств
обучения и воспитания, необходимых для реа-лизации образовательных программ
начального общего, основного общего исреднего общего образования,
соответствующих современным условиям обу-чения, необходимого при оснащении
общеобразовательных организаций в це-лях реализации мероприятий по содействию
созданию в субъектах РФ (исходяиз прогнозируемой потребности) новых мест в
образовательных организациях,критериев его формирования и требований к
функциональному оснащению, атакже норматива стоимости оснащения одного места
обучающегося указан-нымисредствами обучения и воспитания».
9.
Концепция
преподавания учебного курса «История России» в образова-тельных организациях
Российской федерации, реализующих основные обще-образовательные программы,
утверждена решением Коллегии Министерствапросвещения Российской Федерации
(протокол от 23 октября 2020 г. No ПК-1вн).
10. Примерная
Программа воспитания (Одобрена решением
федеральногоучебно-методическогообъединенияпообщему
образованию(протоколот2июня2020г.№2/20).
11. Основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ №8;
                  Наоснованииследующихинструктивныхиметодическихматериалов:
1.
Примерные
основные образовательные программы начального общегообразования и основного
общего образования, внесенных в реестр образова-тельных программ, одобренных
федеральным учебно-методическим
объеди-нениемпообщемуобразованию(протоколот08.04.2015№1/5).http://fgosreestr.ru/.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы
1. Российская гражданская
идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед
Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность
истории народов и государств, находившихся на территории современной России);
интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное
сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах
светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и
истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к
учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально
значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи.
4. Сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира.
5. Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6. Освоенность социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения
социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами
учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность
участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного
партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации
деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,
способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность
ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты
человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы,
к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению
природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности).
Метапредметные
результаты освоения ООП
Метапредметные результаты включают
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории.
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных
понятий, таких как «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ»,
«синтез» «функция», «материал», «процесс», является овладение обучающимися
основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией,
участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена
работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся
овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов:
продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована
потребность в систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений человека и общества, создания образа «потребного
будущего».
При изучении учебных предметов
обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с
информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и
интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
●
систематизировать,
сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
●
выделять
главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных
фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана
или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем
и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
●
заполнять
и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных
предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе реализации исходного
замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные задаче
средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности. Они
получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов
решений, к поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору
наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных
понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы
основного общего образования образовательной организации в зависимости от
материально-технического оснащения, используемых методов работы и
образовательных технологий.
В соответствии с ФГОС ООО
выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1.
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
●
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
●
определять
совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;
●
идентифицировать
препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных
образовательных результатов;
●
выдвигать
версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях —
прогнозировать конечный результат;
●
ставить
цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом
выявленных затруднений и существующих возможностей;
●
обосновывать
выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных
результатов.
2.
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
●
определять
необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
●
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
●
определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
●
выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры,
формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
●
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
●
составлять
план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм
проведения исследования);
●
определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
●
описывать
свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения
практических задач;
●
планировать
и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
●
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
●
различать
результаты и способы действий при достижении результатов;
●
определять
совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии
оценки своей учебной деятельности;
●
систематизировать
(в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов
и оценки своей деятельности;
●
отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
●
оценивать
свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
●
находить
необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации;
●
работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей
результата;
●
устанавливать
связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик результата;
●
соотносить
свои действия с целью обучения.
3.
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет:
●
определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
●
анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи;
●
свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств;
●
оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
●
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
●
фиксировать
и анализировать динамику собственных образовательных результатов. Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
●
анализировать
собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
●
соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или
неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
●
принимать
решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;
●
определять,
какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
●
демонстрировать
приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
●
подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
●
выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
●
выделять
общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство или отличия;
●
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
●
различать/выделять
явление из общего ряда других явлений;
●
выделять
причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины
возникновения наблюдаемых явлений или событий;
●
строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
●
строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие
признаки и различия;
●
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
●
самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
●
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности;
●
выявлять
и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
●
делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся
сможет:
●
обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
●
определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
●
создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
●
строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
●
создавать
вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
●
переводить
сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
●
строить
схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
●
строить
доказательство: прямое, косвенное, от противного;
●
анализировать/рефлексировать
опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения
поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
●
находить
в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
●
ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
●
устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
●
резюмировать
главную идею текста;
●
преобразовывать
текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую
установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный —
учебный, научно-популярный, информационный);
●
критически
оценивать содержание и форму текста.
4.
Формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся
сможет:
●
определять
свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
●
анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
●
проводить
причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;
●
прогнозировать
изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;
●
распространять
экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей
среды.
5.
Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников,
открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся
сможет:
●
определять
необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые
запросы;
●
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний,
справочниками;
●
формировать
множественную выборку из различных источников информации для объективизации
результатов поиска;
●
соотносить
полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.
Коммуникативные УУД
6.
Умение
организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с
педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
●
определять
возможные роли в совместной деятельности;
●
играть
определенную роль в совместной деятельности;
●
принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение
(точку зрения), доказательства (аргументы);
●
определять
свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
●
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
●
корректно
и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль;
●
критически
относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения
(если оно ошибочно) и корректировать его;
●
предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
●
выделять
общую точку зрения в дискуссии;
●
договариваться
о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
●
организовывать
эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
●
устранять
в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием
со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
7.
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
●
определять
задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые
средства;
●
представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
●
соблюдать
нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
●
высказывать
и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
диалога;
●
принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
●
создавать
письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;
●
использовать
средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;
●
использовать
вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;
●
оценивать
эффективность коммуникации после ее завершения.
8.
Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:
●
целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
●
использовать
для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с
условиями коммуникации;
●
оперировать
данными при решении задачи;
●
выбирать
адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для
решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений,
докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
●
использовать
информацию с учетом этических и правовых норм;
●
создавать
цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные
результаты освоения курса истории на уровне основного общего
образования предполагают, что у учащегося сформированы:
·
целостные
представления об историческом пути человечества, разных народов и государств
как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о
преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о
месте и роли России в мировой истории;
·
базовые
исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого
общества с древности до наших дней;
·
способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
·     способность
применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого
и современности;
·     умение
искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать
свое отношение к ней;
·     умение
работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
·     уважение
к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других
народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
История
Древнего мира (5 класс)
·     Выпускник
научится:
·     определять
место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических
понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
·     использовать
историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей
в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и
государств, местах важнейших событий;
·     проводить
поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках
Древнего мира;
·     описывать
условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
·     раскрывать
характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних
обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон»,
«империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп
населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные,
свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
·     объяснять,
в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней
культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
·     давать
оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
·     Выпускник
получит возможность научиться:
·     давать
характеристику общественного строя древних государств;
·     сопоставлять
свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
·     видеть
проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
·     высказывать
суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних
обществ в мировой истории.
История
Средних веков. (6 класс)
От
Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)
Выпускник
научится:
•
локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления
и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и
всеобщей истории;
•
использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и
др.;
•
проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках Средневековья;
•
составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых
обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных
отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших
в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового
человека о мире;
•
объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков;
•
сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать
общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»,
«централизованное государство» и др.);
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних
веков.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
давать сопоставительную характеристику политического устройства государств
Средневековья (Русь, Запад, Восток);
•
сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее
и различия;
•
составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания
памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем
заключаются их художественные достоинства и значение.
История
Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)
Выпускник
научится:
•
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
•
использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического
развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений –
походов, завоеваний, колонизации и др.;
•
анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей
истории Нового времени;
•
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России
и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и
всеобщей истории Нового времени;
•
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя
(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития
общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г)
представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры
Нового времени;
•
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
•
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать
исторические ситуации и события;
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и
политическое развитие России, других государств в Новое время;
•
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций
автора и др.);
•
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем
заключались общие черты и особенности;
•
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
III.
Содержание учебного предмета
История России. Всеобщая
история
История России
От Древней Руси к
Российскому государству
Введение
Роль и место России в
мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории
России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Народы и государства на
территории нашей страны в древности
Заселение территории
нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего
хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего
земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые
общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее
роль в распространении культурных взаимовлияний.
Народы, проживавшие на
этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные
города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское
царство. Дербент.
Восточная Европа в
середине I тыс. н. э.
Великое переселение
народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине
и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви –
восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их
соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй
и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные
верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Образование государства
Русь
Исторические условия
складывания русской государственности: природно-климатический фактор и
политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой
политической и этнической карты континента.
Государства Центральной и
Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования
Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории
государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с
Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы,
кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в
греки. Волжский торговый путь.
Принятие христианства и
его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X – начале
XII в.
Территория и население
государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр
освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины.
Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь,
посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между
сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир
Мономах. Русская церковь.
Общественный строй Руси:
дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское
население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское
право: Русская Правда, церковные уставы.
Русь в
социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные
связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами
Центральной, Западной и Северной Европы.
Культурное пространство
Русь в культурном
контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь,
сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и
хронология.
Древнерусская культура.
Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на
Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская
псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово
о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных
лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись.
Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная
церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло.
Военное дело и оружие.
Русь в середине XII –
начале XIII в.
Формирование системы
земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями
княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская,
Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция
общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском
контексте.
Формирование региональных
центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик,
моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы
Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли,
Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли в середине
XIII - XIV в.
Возникновение Монгольской
империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную
Европу. Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского
нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н.
«ордынское иго»).
Южные и западные русские
земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части
русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический
строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских
связей.
Ордена крестоносцев и
борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его
взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое
княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского
княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего
положения московских князей.
Перенос митрополичьей
кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории.
Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
Народы и государства
степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.
Золотая орда:
государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи.
Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие
Тимура.
Распад Золотой орды,
образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство.
Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство.
Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья
(Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей
Руси с Западом и Востоком.
Культурное пространство
Изменения в
представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских
завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций.
Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской
культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла.
Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Формирование единого
Русского государства в XV веке
Борьба за русские земли
между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг
Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий
Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и
рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва –
третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости
от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие
общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого
государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая
государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное
строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство
Изменения восприятия
мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление
автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели,
ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание:
общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия
Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан
и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Региональный компонент
Наш регион в древности и
средневековье.
Россия В XVI – XVII вв.:
от великого княжества к царству. Россия в XVI веке.
Княжение Василия III.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской,
Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление
великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети
XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским
ханствами, посольства в европейские государства.
Органы государственной
власти. Приказная система: формирование первых приказных учреждений. Боярская
дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество.
Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и
церковь.
Регентство Елены
Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя
Андрея Старицкого. Унификация денежной системы. Стародубская война с
Польшей и Литвой.
Период боярского
правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и
Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси Матвея Башкина
и Феодосия Косого.
Принятие Иваном IV
царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и
значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного
представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550
г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного
самоуправления.
Внешняя политика России в
XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». Присоединение
Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего
Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег
Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская война:
причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты
поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское
ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура
российского общества. Дворянство. Служилые и неслужилые люди. Формирование
Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное население
городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах».
Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав
населения Русского государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья
после присоединения к России. Служилые татары. Выходцы из стран Европы на
государевой службе. Сосуществование религий в Российском государстве.
Русская Православная церковь. Мусульманское духовенство.
Россия в конце XVI в.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром
Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия
опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им
преобразований. Цена реформ.
Царь Федор Иванович.
Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение
патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией:восстановление позиций
России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Отражение
набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство российских крепостей и засечных
черт. Продолжение закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах».
Пресечение царской династии Рюриковичей.
Смута в России
Династический кризис.
Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса
Годунова, в т. ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод
1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.
Смутное время начала XVII
в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I
и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.
Царь Василий Шуйский.
Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую
войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов.
Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский
договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П.
Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России
Речи Посполитой. Оборона Смоленска.
Свержение Василия
Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании на престол
польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву.
Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское
восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения.
Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в
1612 г.
Земский собор 1613 г. и
его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича
Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский
мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью
Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского
перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия в XVII веке
Россия при первых
Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического
потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы.
Роль патриарха Филарета в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович.
Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении
государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление
воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления.
Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б.И. Морозова и
И.Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон. Раскол в
Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.
Царь Федор Алексеевич.
Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие
России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых
связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства.
Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами,
Прибалтикой, Востоком.
Социальная структура
российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди,
посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.
Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в
Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое
оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север,
Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа
1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана
Разина.
Внешняя политика России в
XVII в. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после
Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением
Речи Посполитой: противодействие полонизации, распространению католичества.
Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская
рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой
1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее
результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение».
«Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со
странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин.
Культурное пространство
Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена
Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование бассейна реки Амур. Коч – корабль русских первопроходцев.
Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение.
Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация.
Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты.
Изменения в картине мира
человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь. Жилище и предметы
быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и
восточной культур в быту высших слоев населения страны.
Архитектура.
Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в
архитектуре. Антонио Солари, АлевизФрязин, Петрок Малой. Собор Покрова
на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый
Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский
Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел.
Деревянное зодчество.
Изобразительное
искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.
Летописание и начало
книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем
Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала
в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник
европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и
научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. «Синопсис»
Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории.
Региональный компонент
Наш регион в XVI
– XVII вв.
Россия в конце XVII -
XVIII вв: от царства к империи
Россия в эпоху
преобразований Петра I
Причины и предпосылки
преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Начало царствования Петра
I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.
Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его
значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство
заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на
Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании
промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и
подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф
1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация
дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о
единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к
купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и
усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).
Реформы управления.
Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская)
реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и
бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая
столица.
Первые гвардейские полки.
Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.
Церковная реформа.
Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.
Оппозиция реформам Петра
I. Социальные
движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на
Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика.
Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление.
Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию
на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его
последствия.
Закрепление России на берегах
Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в
области культуры. Доминирование светского начала в
культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение
иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и
гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных
учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге.
Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и
архитектура. Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт
правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского
дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи,
балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в
одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и
значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.
После Петра Великого:
эпоха «дворцовых переворотов»
Причины нестабильности
политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного
тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. «Кондиции
верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э.
Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и
политической жизни страны.
Укрепление границ империи
на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане
под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете
Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова.
Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов.
Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и
внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И.
Шувалов.
Россия в международных
конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест «о
вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.
Россия в 1760-х – 1790-
гг. Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя политика
Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный
абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель.
Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика
правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность
таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа.
Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство –
«первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к
местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах.
Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении.
Национальная политика. Унификация
управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование
Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону.
Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение
колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал
толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским
конфессиям.
Экономическое развитие
России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные,
монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к
своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль
крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и
деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной
и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на
мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной
промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало
известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя
торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы:
Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней
торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на
Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение
активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных
противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством
Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения.
Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на
внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России
второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к
Черному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф.
Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и
Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство
новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона.
Г.А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах
Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к
усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства.
Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией.
Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и
белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за
национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша
Костюшко.
Участие России в борьбе с
революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова.
Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.
Культурное пространство
Российской империи в XVIII в.
Определяющее влияние идей
Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе.
Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в
произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков,
материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и
его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и
культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после
преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной
Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров
европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад
в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за
рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и
историческому прошлому России к концу столетия.
Культура и быт российских
сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество.
Крестьянство.
Российская наука в XVIII
веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской
науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски
и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования
в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие
литературного языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова.
М.В. Ломоносов и его
выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.
Образование в России в
XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей.
Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института
«благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для
юношества из дворянства. Московский университет – первый российский
университет.
Русская архитектура XVIII
в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный
характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и
Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в
стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.
Изобразительное искусство
в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в
Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые
веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Народы России в XVIII в.
Управление окраинами
империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение
Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты
оседлости.
Россия при Павле I
Основные принципы
внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
«просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние
на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».
Политика Павла I по
отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области
внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.
Внутренняя политика.
Ограничение дворянских привилегий.
Региональный компонент
Наш регион в XVIII в.
Российсская империя в XIX
– начале XX вв.
Россия на пути к реформам (1801–1861)
Александровская эпоха:
государственный либерализм
Проекты либеральных
реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые
друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.
Отечественная война 1812
г.
Эпоха 1812 года. Война
России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и
присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г.
Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории
XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России
после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные
поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов
14 декабря 1825 г.
Николаевское
самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские и
консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в
условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной
жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов,
цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа
государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология:
«православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной
бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Расширение империи:
русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности
взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный
вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона
Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Крепостнический социум.
Деревня и город
Сословная структура
российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и
сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало
железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц.
Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское
самоуправление.
Культурное пространство
империи в первой половине XIX в.
Национальные корни
отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области
культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм,
реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской
литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись,
архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и
университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение
комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть
европейской культуры.
Пространство империи:
этнокультурный облик страны
Народы России в первой
половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная
церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм,
буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на
окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг.
Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Формирование гражданского
правосознания. Основные течения общественной мысли
Западное просвещение и
образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век»
дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция
дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от
свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных
обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей.
Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.
Общественная жизнь в 1830
– 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого
общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и
западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского
социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма
на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт
общественных дебатов.
Россия в эпоху реформ
Преобразования Александра
II: социальная и правовая модернизация
Реформы 1860-1870-х гг. –
движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа
1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы.
Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового
сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе
страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней
политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии.
Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем
Востоке. Основание Хабаровска.
«Народное самодержавие»
Александра III
Идеология самобытного
развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика
консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.
Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права
университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая
модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное
развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных
отношений.
Пространство империи.
Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса
великой державы. Освоение государственной территории.
Пореформенный социум.
Сельское хозяйство и промышленность
Традиции и новации в
жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство.
Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье
«оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и
урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации.
Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в
России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы
его решения.
Культурное пространство
империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России
во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и
перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и
распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова
в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская
культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной
школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки.
Создание Российского исторического общества. Общественная значимость
художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и
градостроительство.
Этнокультурный облик
империи
Основные регионы
Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие
народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и
Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое
положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного
возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия:
между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии
Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные
движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.
Формирование гражданского
общества и основные направления общественных движений
Общественная жизнь в 1860
– 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции.
Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее
движение. Женское движение.
Идейные течения и
общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других
направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль.
Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский
анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное
подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки:
идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и
воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический
терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа
«Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
I съезд РСДРП.
Кризис империи в начале
ХХ века
На пороге нового века:
динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие.
Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск
(Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный
и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой
экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
Демография, социальная
стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных
страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние
городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской
идеологии. Распространение светской этики и культуры.
Имперский центр и регионы.
Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская
революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма
Николай II и его
окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.
Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная
кампания».
Предпосылки Первой
российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных
революционеров с государством. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9
января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и
матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая
стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование
многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические
партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия:
большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные
партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и
профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906-1907 гг.
Избирательный закон 11
декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные
государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II
Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после
революции
Уроки революции:
политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и
нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума.
Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные
партии и фракции в Государственной Думе.
Обострение международной
обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии
мировой катастрофы.
«Серебряный век»
российской культуры
Новые явления в
художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль
жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура.
Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские
сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.
Развитие народного
просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и
народом.
Открытия российских
ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы.
Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
Региональный компонент
Наш регион в XIX
в.

Всеобщая
история
История
Древнего мира
Что
изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и
«н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний.
Вспомогательные исторические науки.
Первобытность.
Расселение
древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных
людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От
родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение
древнейших цивилизаций.
Древний
мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний
Восток
Древние
цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства.
Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний
Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон,
чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон.
Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и
пирамиды.
Восточное
Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей.
Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев,
Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия:
завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская
держава: военные походы, управление империей.
Древняя
Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.
Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания.
Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний
Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.
Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания
и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный
мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя
Греция
Население
Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства
ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и
«Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие
города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение
демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы
населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация
военного дела.
Классическая
Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои.
Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Культура
Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование.
Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.
Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период
эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний
Рим
Население
Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима.
Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы.
Верования древних римлян.
Завоевание
Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства
Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От
республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление
императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление.
Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура
Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое
и культурное наследие древних цивилизаций.
История
средних веков
Средние
века: понятие и хронологические рамки.
Раннее
Средневековье
Начало
Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы
Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное
устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов:
этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской
империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская
империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный
строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных
отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы.
Культура раннего Средневековья.
Византийская
империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские
императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя
политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура
Византии.
Арабы
в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама.
Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Зрелое
Средневековье
Средневековое
европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение.
Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Крестьянство:
феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Города
— центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии.
Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые
города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь
и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения
светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты.
Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения.
Преследование еретиков.
Государства
Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы.
Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в
Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в
XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на
Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое
и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в
XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в
Чехии.
Византийская
империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и
падение Византии.
Культура
средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место
религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты.
Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее
Возрождение: художники и их творения.
Страны
Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов,
управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава:
общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные,
борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность
индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура
народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства
доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные
верования населения. Культура.
Историческое
и культурное наследие Средневековья.
История
Нового времени
Новое
время: понятие и хронологические рамки.
Европа
в конце ХV— начале XVII в.
Великие
географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические,
экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый
Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале
XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства.
Расширение внутреннего и мирового рынка.
Абсолютные
монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале
XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных
государств в Европе.
Начало
Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии.
Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против
реформационного движения. Религиозные войны.
Нидерландская
революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.
Международные
отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами.
Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.
Страны
Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.
Английская
революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и
значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в
XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного
производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния.
Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители
XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование
Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».
Французская
революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции.
Политические течения и деятели революции. Программные и государственные
документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.
Европейская
культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании,
возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое
Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего
Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко,
классицизм). Становление театра. Международные отношения середины
XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война.
Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.
Страны
Востока в XVI—XVIII вв.
Османская
империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало
проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование
централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.
Страны
Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.
Империя
Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны.
Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.
Развитие
индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы
и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение
социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое
развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные
движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.
Страны
Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.
Великобритания
в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и
внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи
к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская
война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур,
Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение
Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия:
австро-венгерский дуализм.
Соединенные
Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения,
политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865).
А. Линкольн.
Экономическое
и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.
Завершение
промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм.
Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта
и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных
социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее
движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и
руководители социалистического движения.
Страны
Азии в ХIХ в.
Османская
империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы
Великих Моголов, установление британского колониального господства,
освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные
войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната
Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Война
за независимость в Латинской Америке
Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр,
С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Народы
Африки в Новое время
Колониальные
империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения.
Выступления против колонизаторов.
Развитие
культуры в XIX в.
Научные
открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация
и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили
художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр.
Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные
отношения в XIX в.
Внешнеполитические
интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры
индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав.
Историческое
и культурное наследие Нового времени.
Новейшая
история.
Мир
к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Мир
в 1900—1914 гг.
Страны
Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое
развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные
движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны
Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные
отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в
колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в
странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители
освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Синхронизация
курсов всеобщей истории и истории России

Всеобщая история

История России

5
  класс

ИСТОРИЯ
  ДРЕВНЕГО МИРА
Первобытность.
Древний
  Восток
Античный
  мир. Древняя Греция. Древний Рим.

Народы
  и государства на территории нашей страны в древности

6
  класс

ИСТОРИЯ
  СРЕДНИХ ВЕКОВ. VI-XV вв.
Раннее
  Средневековье
Зрелое
  Средневековье
Страны
  Востока в Средние века
Государства
  доколумбовой Америки.

ОТ
  ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ. VIII –XV вв.
Восточная
  Европа в середине I тыс. н.э.
Образование
  государства Русь
Русь
  в конце X – начале XII в.
Культурное
  пространство
Русь
  в середине XII – начале XIII в.
Русские
  земли в середине XIII - XIV в.
Народы
  и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.
Культурное
  пространство
Формирование
  единого Русского государства в XV веке
Культурное
  пространство
Региональный
  компонент

7
  класс

ИСТОРИЯ
  НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв. От
  абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции
Европа
  в конце ХV—
  начале XVII в.
Европа
  в конце ХV—
  начале XVII в.
Страны
  Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.
Страны
  Востока в XVI—XVIII вв.

РОССИЯ
  В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Россия
  в XVI веке
Смута
  в России
Россия
  в XVII веке
Культурное
  пространство
Региональный
  компонент

8
  класс

ИСТОРИЯ
  НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIIIв.
Эпоха
  Просвещения.
Эпоха
  промышленного переворота
Великая
  французская революция

РОССИЯ
  В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Россия
  в эпоху преобразований Петра I
После
  Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»
Россия
  в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I
Культурное
  пространство Российской империи в XVIII в.
Народы
  России в XVIII в.
Россия
  при Павле I
Региональный
  компонент

9
  класс

ИСТОРИЯ
  НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в.
Мир
  к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет
  индустриального общества. До начала Первой мировой войны

Страны
  Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.
Страны
  Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.
Экономическое
  и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.
Страны
  Азии в ХIХ в.
Война
  за независимость в Латинской Америке
Народы
  Африки в Новое время
Развитие
  культуры в XIX в.
Международные
  отношения в XIX в.
Мир
  в 1900—1914 гг.

IV.
  РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.

Россия
  на пути к реформам (1801–1861)
Александровская
  эпоха: государственный либерализм
Отечественная
  война 1812 г.
Николаевское
  самодержавие: государственный консерватизм
Крепостнический
  социум. Деревня и город
Культурное
  пространство империи в первой половине XIX в.
Пространство
  империи: этнокультурный облик страны
Формирование
  гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

Россия
  в эпоху реформ
Преобразования
  Александра II: социальная и правовая модернизация
«Народное
  самодержавие» Александра III
Пореформенный
  социум. Сельское хозяйство и промышленность
Культурное
  пространство империи во второй половине XIX в.
Этнокультурный
  облик империи
Формирование
  гражданского общества и основные направления общественных движений
Кризис
  империи в начале ХХ века
Первая
  российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма
Общество
  и власть после революции
«Серебряный
  век» российской культуры
Региональный
  компонент

IV.
Учебно-методическое обеспечение программы

Данная
программа базируется на УМКИстория России под редакцией Торкунова А. В

1.
Арсентьев
Н. М., Данилов А. А., Стефанович П. С. и др.История России. 6 класс. В 2-х
частях./ под ред. Торкунова А.В. АО «Просвещение»,2021
2.
Арсентьев
Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др.История России, 7 класс,В 2-х частях /под
ред. Торкунова А.В.  АО Издательство «Просвещение», 2021
3.
Арсентьев
Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др. История России, 8 класс /Под ред.
Торкунова А.В. АО Издательство «Просвещение» 2019
4.
Арсентьев
Н.М., Данилов А.А.Левандовский А.А История России, 9 класс, В 2-х частях /под
ред. Торкунова А.В.  АО Издательство «Просвещение», 2020

Данная
программа базируется на  УМК по Всеобщей истории под ред. А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы.

1.
Вигасин
А. А., Годер Г. И, Свенцицкая И. С.. История Древнего мира. 5 класс.-М.
"Просвещение"
2.
Агибалова
Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6
класс.- М. "Просвещение"
3.
Юдовская
А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени.
1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М.
"Просвещение"
4.
Юдовская
А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени.
1800—1900. Под редакцией А. А. Искендерова. 8 класс. - М.
"Просвещение"
5.
Сороко-Цюпа
О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А.
А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"

V.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с
Учебным планом МБОУ СОШ №8 на 2021 – 2022 учебный год  на изучение данного
курса в 2021 – 2022 учебном году отводится  2  часа  в неделю, на основании
Календарного учебного графика МБОУ СОШ №8  на 2021-2022 уч. год спланировано  326
часов.

5 класс – 65 часов
6 класс – 65 часов
7 класс – 65 часов
8 класс – 65 часов
9 класс – 63 часов

Календарно –
тематическое планирование
по курсу:
ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ. ИСТОРИИ
РОССИИ
на 2021- 2022 учебный год

9 класс

Календарно-тематическое
планирование по Истории Древнего мира, 5 класс
Количество
часов: внеделю 2, всего65 часов.

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Причина корректировки

5 «А»

5 «Б»

план

факт

план

факт

1

Введение
  в историю Древнего мира

1

2.09

2.09

Глава 1. Счет лет в истории

2

Счет
  лет в истории

1

7.09

7.09

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6
  часов)

Глава 2. Первобытные  собиратели и
  охотники

3

Древнейшие люди

1

9.09

9.09

4

Родовые
  общины охотников и собирателей

1

 14.09

 14.09

5

Возникновение
  искусства  и религиозных верований

1

16.09

16.09

Глава 3. Первобытные земледельцы и
  скотоводы

6

Возникновение
  земледелия и скотоводства

1

21.09

21.09

7

Появление неравенства и знати

1

23.09

23.09

8

Итоговый
  урок по разделу «Жизнь первобытных людей»

1

28.09

28.09

Раздел II. Древний Восток (21 час)

Глава 4. Древний Египет

9

Государство
  на берегах Нила

1

30.09

30.09

10

Как жили земледельцы и ремесленники в
  Египте

1

5.10

5.10

11

Жизнь
  египетского вельможи

1

7.10

7.10

12

Военные походы фараонов

1

12.10

12.10

13

Религия
  древних египтян

1

14.10

14.10

14

Искусство  Древнего Египта .
  Письменность и знания древних египтян

1

18.10

18.10

15

Итоговый урок по теме: «Древний Египет»

1

21.10

21.10

Глава 5. Западная Азия в древности

16

Древнее
  Двуречье

1

9.11

9.11

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

11.11

11.11

18

Финикийские
  мореплаватели

1

16.11

16.11

19

Библейские сказания

1

18.11

18.11

20

Древнееврейское
  царство

1

23.11

23.11

21

Ассирийская держава

1

25.11

25.11

22

Персидская
  держава «Царя царей»

1

30.11

30.11

23

Административная работа

1

2.12

2.12

Глава 6. Индия и Китай в древности

24

Природа
  и люди Древней Индии

1

7.12

7.12

25

Индийские касты

1

9.12

9.12

26

Чему
  учил китайский мудрец Конфуций

1

13.12

13.12

27

Первый
  властелин единого Китая

1

16.12

16.12

28

Итоговый
  урок по разделу: «Древний Восток»

1

21.12

21.12

Раздел III. Древняя Греция (22 часа)

Глава 7. Древнейшая Греция

29

Греки
  и критяне

1

23.12

23.12

30

Микены
  и Троя

1

11.01

11.01

31

Поэма
  Гомера «Илиада», «Одиссея»

1

13.01

13.01

32

Религия
  древних греков

1

18.01

18.01

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с
  персидскими нашествиями

33

Земледельцы
  Аттики теряют землю и свободу

1

20.01

20.01

34

Зарождение
  демократии в Афинах

1

25.01

25.01

35

Древняя
  Спарта

1

27.01

27.01

36

Греческие
  колонии на берегах Средиземного и  Черного морей

1

1.02

1.02

37

Олимпийские
  игры в древности

1

3.02

3.02

38

Победа
  греков над персами в Марафонской битве

1

8.02

8.02

39

Нашествие
  персидских войск на Элладу

1

10.02

10.02

40

Итоговый урок по теме: «Полисы Греции»

1

15.02

15.02

Глава 9. Возвышение Афин в V веке до
  н.э. и расцвет демократии

41

В
  гаванях Афинского порта Пирей

1

17.02

17.02

42

В
  городе богини Афины

1

22.02

22.02

43

В
  афинских школах и гимнасиях .Вафинском театре

1

24.02

24.02

44

Афинская
  демократия при Перикле

1

1.03

1.03

45

Итоговый урок по теме: «Возвышение Афин»

1

3.03

3.03

Глава 10. Македонские завоевания в IV
  веке до н.э.

46

Города
  Эллады подчиняются Македонии

1

10.03

10.03

47

Поход
  Александра Македонского на Восток

1

15.03

15.03

48

В
  Александрии Египетской

1

17.03

17.03

49

ВПР

1

22.03

22.03

РазделIV. Древний Рим (18 часов)

Глава 11. Рим: от его возникновения до
  установления господства над Италией

50

Древнейший
  Рим

1

24.03

24.03

51

Завоевание
  Римом Италии

1

5.04

5.04

52

Устройство
  Римской республики

1

7.04

7.04

Глава 12. Рим – сильнейшая держава
  Средиземноморья

53

Вторая
  война Рима с Карфагеном

1

12.04

12.04

54

Установление
  господства Рима во всем Средиземноморье

1

14.04

14.04

55

Рабство
  в Древнем Риме

1

19.04

19.04

Глава 13. Гражданские войны в Риме

56

Земельный
  закон братьев Гракхов

1

21.04

21.04

57

Восстание
  Спартака

1

26.04

26.04

58

Единовластие
  Цезаря

1

28.04

28.04

59

Установление
  империи

1

5.05

5.05

Глава 14. Римская империя в первые века
  нашей эры

60

Соседи
  Римской империи

1

12.05

12.05

61

В
  Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение

1

17.05

17.05

62

Расцвет
  империи во II веке

1

19.05

19.05

63

«Вечный
  город»  и его жители

1

24.05

24.05

Глава 15. Разгром Рима германцами и
  падение Западной Римской империи

64

Римская
  империя при Константине. Взятие Рима варварами

1

26.05

26.05

65

Итоговый
  урок  по курсу  «История Древнего мира» Семь чудес света

1

31.05

31.05

65
  часов

Календарно-тематическое планирование, 6
класс
Количество
часов: в неделю 2 часа, 65 часов.

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Причина корректировки

6 «А»

6 «Б»

план

факт

план

факт

1

Введение.
  Живое Средневековье

1

2

Образование
  варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках.

1

3

 Христианская
  церковь в раннее Средневековье.

1

4

Возникновение
  и распад империи Карла Великого.

1

5

Феодальная
  раздробленность Западной Европы в IX –XI веках.

1

6

Британия
  и Ирландия  в раннее Средневековье

1

7

Византия
  при Юстиниане.

1

8

Культура
  Византии.

1

9

Образование
  славянских государств

1

10

Возникновение
  ислама. Арабский халифат и его распад.  Культура стран халифата

1

11

Средневековая
  деревня и ее обитатели.  В рыцарском замке.

1

12

Формирование
  средневековых городов. Городское ремесло и торговля.    Горожане и их образ
  жизни

1

13

Могущество
  папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

14

Крестовые
  походы

1

15

 Объединение
  Франции.

1

16

Средневековая
  Англия

1

17

Столетняя
  война.  Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

1

18

Реконкиста
  и образование централизованных государств на Пиренейском п/о

1

19

Государства,
  оставшиеся раздробленными; Германия и Италия в XII-XV веках

1

20

Польша
  и Чехия

1

21

Завоевание
  турками-османами Балканского п/о.

1

22

Образование.
  Философия. Литература. Средневековое искусство.

1

23

Культура
  Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия.

1

24

Средневековая
  Азия: Китай, Индия, Япония

1

25

Административная
  контрольная работа

1

26

Введение.
  Наша Родина - Россия

1

27

Древние
  люди и их стоянки на территории современной России

1

28

Неолитическая
  революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

1

29

Образование
  первых государств

1

30

Восточные
  славяне и их соседи

1

31

Административная
  контрольная работа

1

32

Первые
  известия о Руси

1

33

Становление
  Древнерусского государства

1

34

Становление
  Древнерусского государства (продолжение)

1

35

Правление
  князя Владимира. Крещение Руси

1

36

Русское
  государство при Ярославе Мудром

1

37

Русь
  при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

38

Общественный
  строй и церковная организация на Руси

1

39

Место
  и роль Руси в Европе

1

40

Культурное
  пространство Европы и культура Руси

1

41

Повседневная
  жизнь населения

1

42

Повторительно-обобщающий
  урок по теме: «Русь в IX – первой
  половине XII в.»

1

43

Политическая
  раздробленность на Руси

1

44

Владимиро-Суздальское
  княжество

1

45

Новгородская
  республика

1

46

Южные
  и юго-западные русские княжества

1

47

Повторительно-обобщающий
  урок по теме: «Русь всередине XII –  начале XIII в.»

1

48

Монгольская
  империя и изменение в политической  карты мира

1

49

Батыево
  нашествие на Русь

1

50

Северо-Западная
  Русь между Востоком и Западом

1

51

Золотая
  Орда: государственный строй, население, экономика, культура

1

52

ВПР

53

Литовское
  государство и Русь

1

54

Усиление
  Московского княжества

1

55

Объединение
  русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

1

56

Развитие
  культуры в русских землях  воII половине XIII- XIV в.

1

57

Русские
  земли на политической карте Европы и мира в начале XV века

1

58

Московское
  княжество в I половине XV века

1

59

Распад
  Золотой Орды и его последствия

1

60

Московское
  государство и его соседи во II половине XV века

1

61

Русская
  православная церковь в XV - начале XVI в.

1

62

Человек
  в Российском государстве второй половины XV в.

1

63

Формирование
  культурного пространства единого Российского государства

1

64

Повторительно-обобщающий
  урок по теме: «Формирование единого Русского государства»

1

65

Итоговый
  урок “История России.                   6 класс».

1

Итого

65

Календарно-тематическое
планирование по курсу «Всеобщая история. История Нового времени»7 класс
Количество часов:
в неделю 2 часа, 65часов

№
урока

Название раздела и тема уроков

Кол. часов

дата

Причина коррек-
тировки

7 «А»

7 «Б»

По
плану

По
  факту

По
плану

По
  факту

Введение

1.

Введение. От Средневековья к Новому времени.

1

2.09

2.09

РАЗДЕЛ
  I. Мир в начале нового времени.  Великие географические открытия.
  Возрождение. Реформация

2.

Технические
  открытия и выход к Мировому океану

1

7.09

7.09

3.

Встреча
  миров. Великие географические открытия и их последствия

1

9.09

9.09

4.

Усиление
  королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе

1

14.09

14.09

5.

Дух
  предпринимательства преобразует экономику

1

16.09

16.09

6.

Европейское
  общество в раннее Новое время.

1

21.09

21.09

7.

Мир
  художественной культуры Возрождения

2

23.09

23.09

8.

28.09

28.09

9.

Контрольная
  работа по теме: «Мир в начале нового
  времени.»

1

30.09

30.09

10.

Начало
  Реформации в Европе. Обновление христианства

1

5.10

5.10

11.

Распространение
  Реформации в Европе. Контрреформация

1

7.10

7.10

12.

Контрольная
  работа по теме: Реформация и контрреформация в Европе.

1

12.10

12.10

13.

Королевская
  власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

14.10

14.10

14.

Религиозные
  войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

19.10

19.10

15.

Контрольная
  работа : Реформация в Европе.

21.10

21.10

Глава II. Первые революции Нового
  времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

16.

Освободительная
  война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций

1

9.11

9.11

17.

Парламент
  против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

2

11.11

11.11

18.

16.11

16.11

19.

Международные
  отношения в конце 15 – 17 вв.

1

18.11

18.11

20.

Контрольная
  работа по теме: Первые революции Нового времени.

1

23.11

23.11

Глава
  IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

21.

Индия,
  Китай и Япония : традиционное общество в эпоху раннего нового времени.
  Начало европейской колонизации

1

25.11

25.11

22.

1

30.11

30.11

23.

 Повторение,
  обобщение и систематизация знаний по курсу.

1

2.12

2.12

24.

Контрольная
  работа по курсу:» История Нового времени, 7 класс»

1

7.12

7.12

Календарно-тематическое
планирование по курсу «История России»7 класс
Количество часов:
в неделю 2 часа

№

п/п

Раздел,
  тема урока

Кол-во
  часов по разделу, теме

дата

Причины
  корректи-ровки

7
  «А»

7
  «Б»

План

факт

план

факт

Россия
  в XVI в.

25.
  .

Мир и Россия в начале эпохи ВГО Территория,
  население и хозяйство России в начале XVI в.

1

9.12

9.12

26.

Формирование единых государств в Европе и России

1

14.12

14.12

27.

Административная контрольная работа

1

16.12

16.12

28.

Российское государство в первой трети XVI в.

1

21.12

21.12

29.

Внешняя политика Российского государства в первой
  трети XVI в.

1

23.12

23.12

30.

Начало правления Ивана IV.

1

11.01

11.01

31.

Реформы Избранной рады.

1

13.01

13.01

32.

Государства Поволжья, Северного Причерноморья,
  Сибири в середине XVI в.

1

18.01

18.01

33.

Родной край в  XVI в

1

20.01

20.01

34.

Защита проектов по теме: «Родной край в XVI в.»

1

25.01

25.01

35.

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

1

27.01

27.01

36.

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

1

1.02

1.02

37.

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые».

1

3.02

3.02

38.

 Опричнина.

1

8.02

8.02

39.

1

10.02

10.02

40.

Итоги правления Ивана I V.

1

15.02

15.02

41.

Россия в конце XVI в.

1

17.02

17.02

42.

Церковь и государство в XVI в.

1

22.02

22.02

43.

Культура народов России в XVI в.

1

24.02

24.02

44.

Повседневная жизнь народов России в XVI в.

1

1.03

1.03

45.

Контрольная работа по теме: «Россия в XVI веке»

1

3.03

3.03

Смутное
  время. Россия при первых Романовых

46.

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в
  конце XVI – начале XVII
  в.

1

10.03

10.03

47.

Смута в Российском государстве.

1

15.03

15.03

48.

Смута в Российском государстве.

1

17.03

17.03

49.

Окончание Смутного времени.

1

22.03

22.03

50.

ВПР

1

24.03

24.03

51.

Россия при первых Романовых: перемены в
  государственном устройстве.

1

5.04

5.04

52.

Изменения в социальной структуре российского
  общества. Казачество.

1

7.04

7.04

53.

Народные движения в XVII
  в.

1

12.04

12.04

54.

Россия в системе международных отношений.

1

14.04

14.04

55.

1

19.04

19.04

56.

Родной край в XVII
  в.

1

21.04

21.04

57.

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины
  в состав России.

1

26.04

26.04

58.

Русская православная церковь в XVII
  в. Реформа патриарха Никона и Раскол. Старообрядцы на Дону.

1

28.04

28.04

59.

Русские путешественники и первопроходцы XVII
  в.

1

5.05

5.05

60.

Культура народов России в XVII
  в.

1

12.05

12.05

61.

Народы России в XVII
  в. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII
  в.

2

17.05

17.05

62.

19.05

19.05

63.

Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири
  и Северного Кавказа в XVII
  в.

1

24.05

24.05

64.

Контрольная работа по теме: «Россия в XVI-XVII
  вв.»

1

27.05

27.05

65.

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История
  России 7 класса»

1

31.05

31.05

66.

65

Календарно-тематическое
планирование по курсу «Всеобщая история.История Нового времени» 8 класс
Количество часов: в неделю 2 часа, 65 часов

№
урока

Название
  раздела и тема уроков

Коли-чество
  часов

дата

Причина коррек-тировки

8
  «А»

8
  «Б»

По
плану

По
  факту

По
плану

По
  факту

ГЛАВА I. РОЖДЕНИЕ
  НОВОГО МИРА

1.

«Европейское
  чудо»

1

2.09

2.09

2.

Эпоха просвещения

1

7.09

7.09

3.

В поисках путей модернизации
 .

1

9.09

9.09

4.

Европа меняющаяся

1

14.09

14.09

5.

Мир
  художественной культуры Просвещения

1

16.09

16.09

6.

1

21.09

21.09

7.

Международные
  отношения в XVIII

1

23.09

23.09

ГЛАВА
  II. ЕВРОПА В ВЕК ПРОСВЕЩЕНИЯ

8.

Англия
  на пути к индустриальной эре

1

30.09

30.09

9.

 Франция
  при старом порядке

1

28.09

28.09

10.

Германские
  земли в XVIII

1

5.10

5.10

11.

 Австрийская
  монархия Габсбургов в XVIII

1

7.10

7.10

ГЛАВА
  III. ЭПОХА РЕВОЛЮЦИЙ

12.

 Английские
  колонии в Северной Америке

1

19.10

19.10

13.

Война
  за независимость.

1

12.10

12.10

14.

 Создание
  США

1

14.10

14.10

15.

Контрольная
  работа по теме : «Война за независимость.  Создание США»

1

21.10

21.10

16.

 Французская
  революция XVIII

1

9.11

9.11

17.

 Французская
  революция XVIII

1

11.11

11.11

18.

 Европа
  в годы Французской революции

1

16.11

16.11

19.

Контрольная
  работа  по теме : Европа и Французская революция

1

18.11

18.11

ГЛАВА IV.
  ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИ

20.

Османская империя. Персия

1

23.11

23.11

21.

Индия

1

25.11

25.11

22.

 Китай

1

30.11

30.11

23.

 Япония

1

2.12

2.12

24.

Колониальная
  политика европейских держав XVIII века

1

7.12

7.12

25.

Контрольная
  тема по теме «Традиционные общества Востока в XVIII»

1

9.12

9.12

Календарно-тематическое
планирование по курсу «История России»,
8 класс
Количество часов: в неделю 2 часа

№
  п/п

Тема
  урока

К-во
  часов

Дата

Причина
коррек-
тировки

8 «А»

8 «Б»

По
  плану

факт

По
  плану

По
факт

Тема 1. Россия в
  эпоху преобразований Петра I.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Россия
  и Европа в конце XVII века.

1

14.12

14.12

27.

Предпосылки
  Петровских реформ.

1

16.12

16.12

28.

Начало
  правления Петра I.

1

21.12

21.12

29.

Административная
  контрольная работа

23.12

23.12

30.

 Северная
  война 1700-1721 гг.

1

11.01

11.01

31.

Реформы
  управления Петра I.

1

13.01

13.01

32.

Экономическая
  политика Петра I.

1

18.01

18.01

33.

Российское
  общество в Петровскую эпоху.

1

20.01

20.01

34.

Церковная
  реформа. Положение традиционных конфессий.

1

25.01

25.01

35.

Социальные
  и национальные движения. Оппозиция реформам.

1

27.01

27.01

36.

Перемены
  в культуре России в годы Петровских реформ.

1

1.02

1.02

37.

Повседневная
  жизнь и быт при Петре I.

1

3.02

3.02

38.

Значение
  Петровских преобразований в истории страны.

1

8.02

8.02

39.

Повторение
  по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I»

1

10.02

10.02

40.

Контрольная
  работа по теме: Россия в эпоху преобразований Петра I.

1

15.02

15.02

Тема II
  . Эпоха дворцовых переворотов

41.

Эпоха
  дворцовых переворотов.

1

17.02
22.02

17.02

42.

1

 22.02

43.

Внутренняя
  политика и экономика России в 1725-1762 гг.

1

24.02

24.02

44.

Внешняя
  политика России в 1725-1762 гг.

1

1.03

1.03

45.

Национальная
  и религиозная политика в 1725-1762 гг.

1

3.03

3.03

46.

Повторение
  по теме «Россия при наследниках Петра I: эпоха
  дворцовых переворотов».

1

10.03

10.03

47.

Контрольная
  работа по теме «Россия при наследниках Петра I: эпоха
  дворцовых переворотов».

1

15.03

15.03

Тема IV.
  Российская империя при Екатерине II.

48.

Россия
  в системе международных отношений.

1

17.03

17.03

49.

Внутренняя
  политика Екатерины II.

1

22.03

22.03

50.

Экономическое
  развитие России при Екатерине II.

1

24.03

24.03

51.

ВПР

5.04

5.04

52.

Социальная
  структура российского общества второй половины XVIII

1

7.04

7.04

53.

Восстание
  под предводительством Е.И.Пугачёва.

1

12.04

12.04

54.

Народы
  России. религиозная и национальная политика Екатерины II.

1

14.04

14.04

55.

Внешняя
  политика Екатерины II.

1

19.04

19.04

56.

Начало
  освоения Новороссии и Крыма.

1

21.04

21.04

57.

Повторение
  по теме «Российская империя при Екатерине II»

1

26.04

26.04

Тема IV.
  Россия при Павле I.

58.

Внутренняя
  политика Павла I.

1

28.04

28.04

59.

Внешняя
  политика Павла I. Тест.

1

5.05

5.05

Тема
  5. Культурное пространство Российской империи в XVIII веке.
17.05

60.

Общественная
  мысль, публицистика, литература, пресса

1

12.05

12.05

61.

Образование
  в России в XVIII веке.
Российская
  наука и техника в XVIII веке.

1

17.05

17.05

62.

Русская
  архитектура в XVIII веке. Живопись и скульптура.

1

19.05

19.05

63.

Музыкальное
  и театральное искусство.

1

24.05

24.05

64.

Наш край в XVIII веке.
Региональный компонент.

1

27.05

27.05

65.

Итоговое тестирование за курс «ИСТОРИЯ РОССИИ», 8
  класса.

1

31.05

31.05

66.

Итого

65

Календарно-тематическое планирование по курсу «История
России»,
9 класс
Количество часов: в неделю 2 часа. 63 часа.

№ п/п урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Причина корректировки

9 «А»

9  «Б»

по плану

факт

по плану

факт

Всеобщая история

1.

Ведение «Долгий» XIX век

1

2.09

2.09

Глава I. Начало индустриальной эпохи

2.

Экономическое развитие в XIX – начале XX в.

1

6.09

6.09

3.

Меняющееся общество

1

9.09

9.09

4.

Политическое развитие мира в XIX – начале XX в.

1

13.09

13.09

5.

«Великие идеологи»

1

16.09

16.09

6.

Образование и наука

1

21.09

21.09

7.

XIX век в зеркале художественных исканий. Тест

1

23.09

23.09

8.

Повседневная жизнь и мировосприятие
  человека XIX в.

1

28.09

28.09

ГлаваII. Страны Европы и США в первой половине XIX в.

9.

Консульство и империя Наполеона.

1

30.09

30.09

10.

Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к империи

1

5.10

5.10

11.

Великобритания: экономическое лидерство
  и политические реформы

1

7.10

7.10

12.

«От Альп до Сицилии»: объединение Италии

1

19.10

19.10

13.

Германия в первой половине XIX в. Тест

1

12.10

12.10

14.

Монархия Габсбургов и Балканы в первой
  половине XIX в.

1

14.10

14.10

15.

США до серединыXIX в.: рабовладение,
  демократия, экономический рост.

1

21.10

21.10

Глава III. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX – начале XX в. – 3 часа.

16.

Страны Азии в XIX – начале XX в.

1

9.11

9.11

17.

Африка в XIX – начале XX в.

1

11.11

11.11

18.

Латинская Америка: нелегкий груз
  независимости

1

16.11

16.11

Глава IV. Страны Европы и США во второй половине XIX – начале XX в.10

19.

Англия до Первой мировой войны

1

18.11

18.11

20.

Франция: Вторая империя и Третья
  республика

 1

23.11

23.11

21.

Германия на пути к европейскому
  лидерству

1

25.11

25.11

22.

Австро-Венгрия и Балканы до Первой
  мировой войны

1

30.11

30.11

23.

Италия: время реформ и колониальных
  захватов

1

2.12

2.12

24.

США в эпоху «позолоченного века» и
  «прогрессивной эры»

1

7.12

7.12

25.

Международные отношения в XIX – начале XX в.

1

9.12

9.12

26.

Обобщающее занятие за курс 9
  класса

1

14.12

14.12

История России

27.

Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вв.

1

16.12

16.12

28.

Александр I: начало правления. Реформы
  М.М. Сперанского

1

21.12

21.12

29.

Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.

1

23.12

23.12

30.

Отечественная война 1812
   г.

1

11.01

11.01

31.

Заграничные походы русской армии.Внешняя
  политика Александра I в 1813 – 1825 гг.

1

13.01

13.01

32.

Либеральные и охранительные тенденции во
  внутренней политике Александра I в 1815— 1825 гг.

1

18.01

18.01

33.

Национальная политика Александра I

1

20.01

20.01

34.

Социальное развитие страны в первой
  четверти XIX в.

1

25.01

25.01

35.

Общественное  движение при Александре I.Выступление декабристов.

1

27.01

27.01

36.

Реформаторские и консервативные
  тенденции во внутренней политике Николая I

1

1.02

1.02

37.

Общественное движение при Николае I

1

3.02

3.02

38.

Национальная и религиозная политика
  Николая I

8.02

8.02

39.

Внешняя политика Николая I. Кавказская
  война 1817-1864 гг.Крымская война
1853—1856 гг.

1

10.02

10.02

40.

Культурное пространство империи в первой
  половине XIX в.

1

15.02

15.02

41.

Контрольная работа «Россия в
  1-й половине XIX в.»

1

17.02

17.02

42.

Александр II: начало правления.
  Крестьянская реформа 1861 г

1

 22.02

 22.02

43.

Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и
  правовая модернизации

1

24.02

44.

Социально-экономическое развитие страны
  в пореформенный период

1

1.03

45.

Общественное движение при Александре II
  и политика правительства

1

3.03

46.

Национальная и религиозная политика
  Александра II. Национальный вопрос в России и Европе

1

10.03

47.

Внешняя политика Александра II.
  Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

1

15.03

48.

Александр III: особенности внутренней
  политики

1

17.03

49.

Перемены в экономике и социальном строе

1

22.03

50.

Общественное движение при Александре III

1

24.03

51.

Национальная и религиозная политика
  Александра III

1

5.04

52.

Внешняя политика Александра III

1

7.04

53.

Культурное пространство империи во
  второй половине XIX в

1

12.04

54.

Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.;
  Динамика и противоречия развития

1

14.04

55.

Социально-экономическое развитие страны
  на рубеже XIX-XX вв.

1

19.04

56.

Николай II: начало правления.
  Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

1

21.04

57.

Внешняя политика Николая II.
  Русско-японская война 1904—1905 гг.

1

26.04

58.

Первая российская революция и
  политические реформы 1905—1907

1

28.04

59.

Социально-экономические реформы П.А.
  Столыпина

1

5.05

60.

Политическое развитие страны в 1907-1014
  гг.

1

12.05

61.

Серебряный век русской культуры

1

17.05

62.

Наш край в ХIX веке.

1

19.05

63.

Итоговая контрольная работа
  «Россия в XIX»

1

24.05

64.

Итого

63

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.docx

alt: Рабочая программа по курсу:

alt: России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в…

alt: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на…

alt: Метапредметные результаты освоения

alt: Обучающийся сможет: ● различать результаты и способы действий при достижении результатов; ● определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной…

alt: Смысловое чтение. Обучающийся сможет: ● находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ● ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,…

alt: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной…

alt: История Древнего мира (5 класс) ·

alt: Выпускник получит возможность научиться: · давать характеристику общественного строя древних государств; · сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; · видеть…

alt: Возникновение Монгольской империи

alt: Евразии). Летописание. Памятники

alt: XVI в.: война с Великим княжеством

alt: Захват Новгорода шведскими войсками

alt: Денежная реформа 1654 г. Медный бунт

alt: Изобразительное искусство. Симон

alt: Россию. Расселение колонистов в

alt: Участие России в разделах Речи

alt: Российская академия. Е.Р. Дашкова

alt: Европе. Восточный вопрос. Распад

alt: Обострение международной обстановки

alt: Народы Европы в раннее Средневековье

alt: Англии, Франции. Столетняя война;

alt: Активизация борьбы за передел мира

title: Рабочая программа по курсу : "Всеобщая история. История России, 5-9 класс"