extracted_text:
СП «Детский сад №27» ГБОУ СОШ №38 г.Сызрани

Познавательно-игровой
проект
«Секрет дорожных знаков»
для детей второй
младшей  группы

Автор: воспитатель Решетняк О. А.
контактный телефон : 8(846)4982994

Сызрань, 2020

Проект
по ПДД во второй младшей группе            «Путешествие в страну ПДД»

Тема «Секрет дорожных знаков».
Тип
проекта: познавательно-игровой.
Вид проекта: краткосрочный
Цель проекта: Формирование у детей младшего
дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с
правилами дорожного движения, безопасного поведения на дорогах.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить
понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и
дорогах. Обучить безопасному поведению на дороге, учить
пользоваться правилами дорожного движения. Учить культуре взаимодействия со
всеми участниками дорожного движения, уберечь от ДТП.
2. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за
дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в
случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и
окружающих.
3. Формировать у детей навыки и привычки безопасного
поведения на улице .
4. Совершенствовать предметно-развивающую
среду для организации образовательного процесса по обучению детей правилам
дорожного движения.
5. Расширять словарный запас детей по дорожной
лексике.
6. Воспитывать навыки личной безопасности.
7. Активизировать работу по пропаганде правил
дорожного движения и безопасного поведения на дороге среди родителей.
 Гипотеза исследования: незнание детьми правил
дорожного движения, правил поведения на улице и на дороге, световых сигналов
светофора.

Предположим , что:
1.
Родители не достаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на дороге»,
«Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения»;
2. Нет знаний у детей о правилах поведения на дороге, о смене сигналов
светофора, их смысл.
Объект исследования: Дорожные знаки
и правила дорожного движения
Методы исследования: наблюдение, чтение
художественной литературы, дидактические игры, подвижные игры, НОД.
Актуальность темы . Проект посвящён
актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного
движения. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и
правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками
дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи
дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные
средства и выходят из них. Приводят к этому элементарное незнание основ правил
дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на
проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на
дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они ещё не умеют в должной
степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое,
непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро
меняющейся дорожной обстановке. Вот почему с самого раннего возраста необходимо
учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам
дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные
учреждение.
Оборудование: Дорожные знаки,
светофор, машины, пешеходная дорожка, светоотражающие значки, книги, картинки,
видеоматериалы.
1. Подготовительный этап
1. 1.
Подготовительный этап.
-подготовка загадок, стихотворений, игр на тему
«Движение на дороге»,
-разработка дидактической игры "Веселый
Куб",
-подготовка атрибутов для игр,
-подготовка консультаций и стендового материала для
родителей,
-составление перспективного плана основного этапа.
2. Основной этап.
Работа с детьми: беседы, подвижные игры, дидактические
игры, наблюдение, чтение художественной литературы по теме, продуктивная
деятельность.
Работа с родителями: консультации, памятки, беседы,
оформление папок-передвижек, совместное изготовление дидактического материала.
- консультация «Я и мой ребенок на дороге»
- папка – передвижка «Формирование у детей навыков
поведения на улице»;
- консультация «Личный пример поведения на проезжей
части»;
- изготовление макета города;
- памятка для родителей «Все начинается с малого»;
3. Сотрудничество с родителями.
Оформление информационно-просветительского материала в виде,
папок-передвижек.
Разработка рекомендаций для родителей по поведению детей на
дорогах.
Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках
проекта:
- Подборка иллюстраций, картин; сбор информации.
- Подбор материалов и помощь в оформлении уголка ПДД.

Примерный алгоритм группового проекта
-Зачем надо
формировать у детей знания правил дорожного движения?
-Какова
роль игры в изучении правил дорожного движения?
-Какую роль
выполняют родители в формировании правил поведения на улице?
-Как научить
ребёнка полученные «теоретические» знания пропускать через продуктивную
деятельность, а затем реализовывать в играх и повседневной жизни детского сада?
-Какая
опасность может возникнуть на улице, если ребёнок не умеет правильно оценивать
ситуацию?

- Задать свои вопросы
родителям, воспитателям, вместе с ними почитать книги, посмотреть информацию в
интернете.
  - Рассказать друг другу о том, что узнали

2. Практический этап
Формы работы с детьми.

 Наблюдение
за транспортом
1. Рассматривание материала по теме «Правила дорожного
движения», «Мой друг-светофор», «Правила поведения на дороге и на улице»,
иллюстрации с изображением транспортных средств, дорожных знаков, альбомы по
теме;
2. Беседа «Мой друг-светофор»;
3. Изготовление макета транспортного светофора;
4. НОД по ПДД , Аппликация с элементами рисования
«Дорога и светофор»;
5.Конструирование «Строительство парковки» Цель.
Стимулировать самостоятельное создание детьми конструкции дома с внесением в
неё элементов нового.
6. Чтение стихотворений, загадывание загадок на тему «ПДД»
7. Дидактические игры:  «Светофор», «Угадай транспорт», «Собери машину» (из 4-х
частей), «Угадай, на чем повезешь», «Разрешено-запрещено», «Дорожные знаки»
Выкладывание из геометрических фигур и счетных палочек (светофор, транспорт);
лото «Транспорт» и т.д.
8. Подвижные игры: «По длинной извилистой дорожке», «Воробушки и автомобиль»,
«Поезд», «Машины», «Трамвай», «Цветные автомобили» и т.д;
9. Сюжетно–ролевая игра «Шофёры», «Поезд», «Водители и
пешеходы», «Транспорт», игры с макетом; «На дорогах города», «Гаражи и
автомобили», «Прогулка по городу».
10. Гимнастика для глаз «Глазки видят всё вокруг»;
11. Физкультминутка «Колесики-колесики»;
12.Раскраски по ПДД.
13. Игровое задание «Сколько у светофора цветов».
14. Кукольный  театр «Путешествие в мир дорожных
знаков».
15. Просмотр презентации «Наш друг светофор».
Работа с родителями
Консультация для родителей «Дети на
дорогах»
Уважаемые мамы и папы!
Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать
правила дорожного движения! Воспитание у детей навыков безопасного поведения на
улицах города – очень важная проблема. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять
детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыши всё
равно переходят дорогу, только держась за руку взрослого? Быть может, не стоит
забивать им голову этими правилами, пока они ещё не ходят самостоятельно по
улицам, не пользуются городским транспортом? Но мы всегда должны помнить о том,
что формирование сознательного поведения – это длительный процесс. Это сегодня
ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным
пешеходом и пассажиром городского транспорта.
Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах
города, в городском транспорте должна быть систематической. Для того чтобы она
принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. И еще
одно важное требование: детям недостаточно теоретических знаний, они должны
применять их на практике.
В детском саду мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на
данную тему. Но этого мало – практическое применение этих знаний целиком
ложиться на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям – это условие
безопасности наших детей! Дети всегда рядом с нами, они смотрят на нас,
подражают нам. Они наша жизнь, наше продолжение, наш смысл сохранить наше
будущее – наших ребятишек, обеспечить им здоровье и жизнь – главная задача
родителей и всех взрослых. Лихо, давя на газ за рулем своих автомобилей,
переходя проезжую часть на красный сигнал светофора или вообще в неположенном
месте, не забывайте, что рядом с вами ваши дети, такие же участники дорожного
движения, повторяющие и полностью копирующие пренебрежительное и зачастую
опасное отношение взрослых к соблюдению правил дорожного движения. Именно
взрослые (родители) закладывают отрицательные привычки нарушать правила
безопасного поведения на дороге – основу возможной будущей трагедии. Родители
должны твердо усвоить силу собственного примера.
Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем
более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Консультация для родителей «Легко ли научить ребёнка правильно вести
себя на дороге?»
На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными
требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.
На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного
чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим
перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как
делают?
Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель,
детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не
уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны
научить и уберечь.
Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками
безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и
бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге». Она не объясняет ребёнку,
чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность?
Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков
поведения на дороге.
Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных
местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не
может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу,
остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части,
обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с
поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего
опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным
размеренным шагом и не в коем случае не бегом.
Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы.
Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон
позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.
На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый
сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом
сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом
увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует
пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть
налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.
Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или
троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что
в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади,
потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус
или троллейбус уедет.
Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор
(заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья).
Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.
Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите
с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все
опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в
сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку
пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально
проанализируйте вместе с ним все его действия.
Уважаемые родители!
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.
Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге не
только вашего ребёнка, но других родителей
Берегите ребёнка!
Беседа «Начните с себя».
Обучение правилам дорожного движения начинается отнюдь не тогда, когда ребенок
делает первые шаги. Уже намного раньше он запоминает, как ведут себя его
близкие (равно как положительное, так и отрицательное поведение). Поэтому
изучение правил поведения на дороге начинается с того, как ведут себя в сходных
ситуациях взрослые - вы сами, ваш муж, дедушка и бабушка, братья и сестры, а
также все, с кем ваш ребенок так или иначе соприкасается. Прежде чем вы впервые
с ребенком на руках или в коляске пересечете проезжую часть, научитесь вести
себя на улице так, как вы бы хотели, чтобы это делал ваш ребенок.
Следующие правила наиболее важны:
* По тротуару следует идти как можно дальше от проезжей части;
* Переходя улицу, следует остановиться у проезжей части и посмотреть налево,
потом направо и снова быстро налево;
* Начинайте переходить улицу только при зеленом свете светофора;
* Улицу переходите по возможности в безопасных местах - у светофора, на
обозначенном "зеброй" переходе или, по крайней мере, на перекрестке -
водители машин здесь более внимательны.;
* Никогда не бросайтесь в транспортный поток очертя голову.
Лучше всего вы преодолеете свою "внутреннюю разболтанность", если вы,
ваши родственники, друзья и соседи будете взаимно контролировать друг друга. Не
стоит легкомысленно относиться к первому опыту освоения правил дорожного
движения. Без этой основы вы вообще не можете двигаться дальше. Поговорите
также со всеми, кто окружает вашего ребенка, сколько ответственности уже
сегодня они могут принять на себя за его поведение на улице. Конкретная
подсказка: всякий раз, когда "застукаете" себя за нарушением правил
движения, уясните четко, какой крошечный выигрыш во времени вам это принесло.
Памятка родителям по правилам дорожного движения «Все начинается с
малого».
Безопасность движения на улицах города и дорогах достигается только тогда,
когда соблюдаются все правила.
Родителям необходимо знать следующее:
1. Пешеходам разрешается ходить только по тротуару, придерживаясь правой
стороны
2. Пешеходы обязаны переходить улицу или дорогу только шагом по пешеходному
переходу-
3. Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо
убедиться в полной безопасности: сначала посмотреть налево, а дойдя до середины
— направо.
4. В местах перехода, где движение регулируется, переходить улицу следует
только при зеленом свете светофора или разрешающем жесте регулировщика.
5. Следите за поведением детей, не позволяйте им нарушать Правила дорожного
движения, а также устраивать игры на проезжей части дороги, улицы, объясните,
чем это может закончиться.
6. Не разрешайте детям кататься на велосипедах по проезжей части.
7. Переходя улицу, не отпускайте руку ребенка, идущего с вами, не оставляйте
детей на улице без присмотра.
8. Родители не должны пропускать ни одного случая нарушения правил детьми,
своими или чужими.
9. Родители в обязательном порядке должны сами приводить детей в группу и
забирать их домой. Очень опасно доверять уводить ребенка из сада ученику
начальных классов. Он сам еще не твердо знает Правила дорожного движения, может
заиграться на дороге или растеряться в сложной ситуации.
10. Родители должны знать о порядке перевозки детей в машинах, автобусах, на
велосипедах, санках, в колясках в разное время года, при различной погоде.
Особенно в непогоду родители должны быть внимательны: не торопиться, не
закрываться зонтиком при переходе улицы.
11. Родители должны хорошо знать место расположения дошкольного учреждения
относительно городских магистралей, улиц, переулков, наиболее опасные места.
Важно, чтобы родители, ведя ребенка за руку, учили его азбуке передвижения по
улицам и дорогам.
12. Родители должны стать первыми помощниками воспитателя в таком важном деле,
от которого зависит жизнь и здоровье детей.
Будьте для них примером в соблюдении Правил!

3. Обобщающий этап.
1.     Закрепление
знаний детей и поведенческих навыков в процессе проведения развлечения «Не
играй на дороге».
2.     Памятки
для детей, буклеты для родителей.
3.     Обобщение
результатов работы в форме фотоколлажа.

Ожидаемые результаты.
1.У детей
сформированы первоначальные знания правил дорожного движения и навыков
безопасного поведения на дороге и на улице. Заинтересованность детей темой.
2.Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации,
участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество, активность и
детальность в работе.
3.С удовольствием рисуют, лепят, играют в разные игры.
4.Участие в совместной деятельности родителей.
Продукт проектной деятельности: Оформление группы и приемной; выставка детских
работ «Дорога и светофор»; макет города, где обозначены улицы с тротуарами и
проезжей части; макет транспортного светофора.

Для детей.
К окончанию реализации
проекта у детей должны быть сформированы знания правил дорожного движения и
навыки безопасного поведения на дороге. Дети должны знать:
§  назначение
светофора и каждого его цвета;
§  правила
поведения на проезжей части, в транспорте;
§  дорожные
знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»;
§  как
правильно переходить улицу;
§  чем
различаются проезжая часть и тротуар;
§  какой
транспорт передвигается по дороге (проезжей части);
§  кто
такие пешеходы;
§  профессия
«Шофер».
Для педагогов.
Обобщение педагогического
опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы с детьми.
Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов
через овладение метода проекта в работе с детьми. Проект способствует более глубокому усвоению детьми правил поведения на
Улице, закреплению знаний и умений ,
формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитию чувства контроля,
ответственности за свои поступки.

Список художественных произведений:

1.С.Неизвестная.
«Стихи детям о правилах дорожного движения.»
2.С.
Михалков. «Дядя Стёпа»
3.О.Чусовитина
«Светофор»
4.
Сказка «Огнехвостик» В. Ардов.
«Если бы…» О. Бедарев.
5. «Мой приятель-светофор» С. Прокофьев.
«Светофор» И. Пляцковская.
6. «Дядя Степа-милиционер» С. Михалков.
7.«Посмотрите, постовой» Я. Пишумов.
8. Загадки о транспорте.
«Пассажир» А. Дорохов .
9. «Моя улица» С. Михалков.
10.
«Самый лучший переход» Я. Пишумов.
11. «Волшебный мяч» Т. Шорыгина.

file_name: мой проект по пдд в младшей группе.docx

alt: СП «Детский сад №27» ГБОУ СОШ №38 г


extracted_text:
Задание
для практической работы по модулю Государственная
символика Российской Федерации Класс: 5 Цель:
Образовательная - Познакомиться с
символами российского государства и их историей;
Развивающая - Способствовать
развитию памяти, аналитического и творческого мышления;
Воспитательная - Воспитывать
чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с
отечественной историей и анализа “главной песни страны”.
Содержание урока
1)
Организационный момент
2)
Актуальность. Государственный флаг. Герб
3)
Основная часть. Самостоятельная работа Перед вами тексты
государственных гимнов ХХ века и современности. Каждый из них отражает
определенную историческую эпоху в истории нашей страны: империя, революция,
СССР, период политических исканий 90-х годов, современное российское
государство. Прочтите их. Прослушайте музыкальные отрывки и расположите тексты
гимнов в порядке соответствия музыке и хронологии (работа 5 минут).
Материалы к уроку: флаг, иллюстрации
гербов русских в виде презентации, фонограммы гимнов России XX–XXI вв., тексты
гимнов, элементы аппликации современного герба России.
Форма деятельности:
комбинированная с элементом групповой исследовательской работы. Безоценочная.
Анализ результатов деятельности
(диагностирование). слушаем выступление представителей команд. Звучит 1 куплет
гимна. Можно его исполнить.

file_name: Практическая работа 6.docx (1).pdf

title: Практическая работа № 6  по модулю Государственная символика Российской Федерации


file_name: Обществознание_в_схеме_и_таблице_70.docx

title: Обществознание_в_схеме_и_таблице_70


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Умка» города Губкинского

Педагогическое мероприятие с
детьми
в подготовительной к школе
группе

«Мои права»

Воспитатель:
Хакимова Нурзида Фатиховна

Приоритетная
образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Цель:  дать детям общее представление об их
гражданских правах, развивать правовое мировоззрение.
         Задачи:
- закреплять знание основных прав ребенка;

-формировать у детей представления о
правах через литературные произведения, формировать чувства собственного
достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности, формировать основы
толерантности.
- развивать начала социальной активности,
знания основных прав ребенка, гражданско-патриотические чувства;
- воспитывать дружеские взаимоотношения,
умение работать в коллективе, чувство взаимовыручки.
- ознакомить детей с основными документами
по защите прав ребенка.
Задачи ОО в
интеграции:
Познавательное
развитие:
- воспитывать
любознательность, познавательный интерес;
Речевое
развитие:
- способствовать развитию речи детей,
формированию умения аргументировать свои высказывания;
- совершенствовать диалогическую форму
речи, умение высказывать свою точку зрения, согласие или не согласие с ответом
товарища.
Физическое
развитие:
-
формировать двигательной активности,  умение самостоятельно следить за своей
осанкой в ходе выполнения разных заданий.
Оборудование:
Цветик-семицветик на лепестках которого эмблемы с изображением прав детей,
фонограмма песен «Мы на свет родились»,  «Я имею право», экран, книга
«Конвенция о правах ребенка», презентация к занятию, карточки с сюжетом сказок
и символом права, разрезные картинки «Право на образование» и «Право на
медицинскую помощь», видеозапись физминутки.
Предварительная
работа:
чтение художественных произведений, в которых прямо или косвенно нарушаются
права других; беседа с родителями дома о своем имени, его значении; чтение
сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».
Продолжительность
непосредственно образовательной деятельности:   20 минут.
Предполагаемые
результаты:
§
Повышение
уровня правового воспитания
§
Формирование
детей с правами и обязанностями человека, воспитывать уважение к правам другого
человека и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми.
§
Формирование
чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод,
ответственности.
§
Повышение
социальной компетентности дошкольников.
§
Формирование
гражданских навыков: индивидуальность суждений, открытость к диалогу,
толерантность, умение решать возникающие вопросы в повседневной жизни конфликты
правовыми способами.

Ход организованной деятельности:
Звучит фонограмма песни «Мы на свет
родились».
Воспитатель: Здравствуйте,
ребята! Давайте возьмёмся за руки и подарим друг другу добрую улыбку, ведь
добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.
Воспитатель: Ребята, у меня в
руках волшебная шкатулка, в ней самое ценное сокровище на нашей планете Земля.
Хотите заглянуть в шкатулку?
Примерные ответы детей: Да.
Воспитатель: Но не
рассказывайте кого или что вы там увидели, пока все не заглянут на дно
шкатулки.
(дети по очереди заглядывают в шкатулку)
Воспитатель: Что вы увидели в
волшебной шкатулке?
Примерные ответы детей: Себя в зеркале.
Воспитатель: Ребята, в
волшебной шкатулке вы увидели самое ценное сокровище – себя, человека. Каждый
из вас – личность, со своим характером, привычками, и именно такого человека
как вы, больше на Земле нет и не будет. А людей на Земле живёт очень много, все
они разные. Ребята, как вы думаете, чтобы жить на земле мирно, счастливо, что
должен делать каждый человек?
Примерные ответы детей: Не ссориться,
прислушиваться друг к другу.
Воспитатель: Чтобы люди жили
счастливо, нужно соблюдать права, правила поведения в обществе и
обязанности. И у вас, ребята, как и у каждого человека на земле, есть свои
обязанности, например, соблюдать правила гигиены, убирать игрушки, а также
у каждого из нас есть права, и сегодня мы с вами поговорим о правах ребенка,
т.е. о ваших правах. А что такое право?
Право – это правила, по которым живут люди.
Вспомним, какие основные права существуют у детей всей Земли, и соберем цветок, который
будет напоминать нам о правах детей всегда.
Примерные ответы детей: Да.
Воспитатель: Для этого нам
нужно ответить на вопросы и выполнить задания.
Первый вопрос. Вы появились на свет, какое
самое главное право вы приобрели?
Примерные ответы детей: Право на жизнь.
Воспитатель:
Да,
правильно. Это самое первое и главное право и никто не в праве его нарушить! Об
охране жизни ребенка заботятся государство, родители, педагоги, врачи, полиция
и др.люди. Никто и никогда не может лишить ребенка жизни.
Воспитатель:  Молодцы! Мы
ответили на первый вопрос и вот наш первый лепесток с правом на жизнь.
(воспитатель
выкладывает на доске первый лепесток, с символом о праве на жизнь)
Воспитатель: Родился ребенок,
что первое дают ему родители? (у вас у каждого есть свое…)
Примерные ответы детей: Имя.
Воспитатель: то есть вы имеете право
на имя, отчество и фамилию. Предлагаю вам каждому написать свое имя на
бейджике и прикрепить себе (дети пишут свои имена на бейджах и крепят себе.)
Воспитатель: Обращаться друг к
другу надо по имени. И конечно нельзя называть человека грубым словом, давать
ему кличку – это нарушает его право на имя.
Воспитатель: А какой же документ
подтверждает право на имя?
Примерные ответы детей: Свидетельство о
рождении.
Воспитатель: Сразу после
рождения вы получили первый в своей жизни документ – Свидетельство о рождении.
В нём записано, что вы граждане своей страны, граждане – России. Здесь записаны
ваша фамилия, имя, отчество, как зовут ваших родителей.
Воспитатель: И вы получаете
второй лепесток.
(воспитатель вручает второй лепесток
одному ребенку, он вешает на доске)
Воспитатель: Следующее задание.
Ребята, на экране вы видите буквы и цифры, составьте слово, используя только красную
цифру и красную букву.
Расшифруйте ребус. (Дети выполняют
задание ребус «7Я» на экране).
Воспитатель:  Что означает
слово Семья.
Примерные ответы детей: Это мама и папа,
бабушка и дедушка.
Воспитатель: Правильно ребята,
это близкие люди, родные – самое дорогое, что есть у человека. А ещё можно
сказать, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. Приглядитесь
внимательно к своим родным: ваша улыбка напоминает улыбку мамы, походка –
походку папы, цвет глаз – такой же как у бабушки, овал лица и родинка – как у
дедушки. Вы похожи на своих братьев и сестёр, но сходства проявляются не только
во внешности. Вы унаследовали у родителей, бабушек и дедушек многие черты
характера.
Воспитатель:  Итак, какое же
третье право есть у человека?
Примерные ответы детей:  Право ребенка на
семью.
Воспитатель: Молодцы! Мы
выполнили третье задание с правом ребенка жить и воспитываться в семье.
( воспитатель вручает второй лепесток
второму ребенку, он вешает на доске)
Воспитатель:  Предлагаю вам выполнить
следующее задание. Посмотрите отрывки из сказок и назовите их?
Примерные ответы детей: «Три поросёнка»,
«Заюшкина избушка», «Зимовье
зверей» (Бык, баран, кот, петух и свинья построили
домик в лесу. Голодные волки решили проникнуть в дом. Но звери подняли шум, и
волки убежали.)
Воспитатель:  Я раздам Вам карточки,
в которых вы должны отгадать, какое право героев нарушается в этих сказках и  соотнести
картинки с символом права.
 (после выполнения задания дети
проверяют по примеру на доске, в случае неправильного ответа, даются новые
карточки, чтобы дети исправили)
Воспитатель:  О каком праве мы
говорили?
Примерные ответы детей: О праве на жильё.

Воспитатель: У каждого
человека должен быть дом или квартира, где он живёт со своей семьёй. Дом у
человека был всегда, сначала пещера, потом люди научились строить себе жилище
из дерева и камня. Во все времена дом очень много значил для человека. Был его
крепостью, защитой, любимым местом отдыха.
Воспитатель: Молодцы! Мы
выполнили четвёртое задание и вспомнили следующее право на жилье и
неприкосновенность жилища.
( воспитатель вручает лепесток третьему ребенку,
он вешает на доске)
Воспитатель: А теперь давайте
отдохнем.
Дети выполняют движения физминутки (на
экране).
Воспитатель:  Отдохнули?
Примерные ответы детей:  Да.
Воспитатель: И тем самым, мы
вспомнили еще об одном праве - праве на отдых.
 (воспитатель
вручает лепесток четвертому ребенку, он вешает на доске)
Воспитатель:  Следующее
задание. Ребята, соберите разрезные картинки и вспомните следующие права.
(Дети
собирают картинку с правом на образование и правом на медицинскую помощь).
Воспитатель:
О
каких правах мы еще вспомнили?
Примерные
ответы детей:
Это право на образование  и  право на медицинскую помощь.
Воспитатель: Правильно. Это
право детей на образование. Каждый ребенок имеет право учиться и  право на медицинскую  помощь.
Воспитатель:
Молодцы!
Мы выполнили задание и у нас появились лепестки (шестой и седьмой) с
правом на образование и с право на медицинскую помощь. (воспитатель
вручает лепестки пятому и шестому  ребенку, они вешают на доске)
Воспитатель: Ребята, какие же
права детей мы сегодня вспомнили?
Примерные ответы детей: Мы вспомнили о
праве на жизнь, праве на имя, праве на семью, праве на жильё, праве на охрану
здоровья, праве на образование, право на отдых.
Воспитатель: А в каком документе
закреплены права ребенка?
Примерные ответы детей: Конвенция о правах
ребенка. (Конвенция о правах
ребенка - эта международный договор о защите прав всех детей).
Любой человек, взрослый и маленький,
должен соблюдать права ребенка, записанные в Конвенции, и не нарушать их!
Воспитатель: Молодцы! Спасибо. Мне
помогли ваши знания и добрые сердца! На память я вам дарю разноцветные цветы.
И попрошу Вас, воспользовавшись
фломастерами, нарисовать  в середине цветка свое настроение.
(Дети рисуют смайлики, тем самым изображая
свое настроение после проведенного занятия)
Воспитатель:
Ребята,
давайте покажем свои цветочки и нашим гостям. Вам понравилось наше занятие?
Воспитатель:
Спасибо
всем! До свидания!

file_name: НОД Мои права.docx

alt: Приоритетная образовательная область:

alt: Ход организованной деятельности:

intro: НОД для детей подготовительной группы по правам детей.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Итоговый
тест «Реализация требований обновленных ФГОС НОО»
Итоговое
тестирование ФГОС

1.
Отличительными особенностями обновленных ФГОС являются
(выберите один верный ответ):
Правильный
ответ:
§  конкретизированные
формулировки предметных, метапредметных, личностных результатов обучения

2.
Ведущая
компетенция учителя, показывающая его готовность к реализации целей обновленных
ФГОС – это (выберите один верный ответ)
Правильный
ответ:
§  способность к
организации разных видов учебной деятельности

3.
Во
ФГОС 2021 к универсальным учебным познавательным действиям относятся
Правильные
ответы:
§  Базовые логические
действия
§  Работа с
информацией
§  Базовые
исследовательские действия

4.
Во
ФГОС 2021 нашли свое отражение вопросы (выберите один верный ответ)
Правильный
ответ:
§  все ответы верны

5.
Методологической
основой ФГОС 2021 является (выберите верный ответ)
Правильный
ответ:
§  системно-деятельностный
подход

6.
Согласно
методологии ФГОС 2021 из профессиональной деятельности учителя необходимо
исключить (выберите все верные ответы):
Правильные
ответы:
§  трансляцию знаний
§  ориентацию на
среднего ученика

7.
С
позиций методологии ФГОС 2021 ведущим в содержании образования является
формирование у учащихся (выберите все верные ответы)
Правильные
ответы:
§  навыков учебной
деятельности
§  умений, необходимых
для жизни в современном обществе

8.
В
соответствии с методологией ФГОС 2021 целью педагогической деятельности
является (выберите верный ответ)
Правильный
ответ:
§  развитие умений по
преобразованию и применению знаний

9.
Расставьте
этапы комбинированного урока в правильной последовательности
Правильный
ответ:
1)
изучение нового материала → 3,
2)
мотивационно-целевой этап → 1,
4)
актуализация опорных знаний → 2,
3)
самоконтроль и самооценка → 4

10.
 Единица
учебной деятельности – это (выберите один верный ответ)
 Правильный
ответ:
§  Учебная задача

11.
Найдите
соответствие между формами организации учебной деятельности и их особенностями
Правильный
ответ:
1.
взаимообучение → а. Групповая,
2.
ориентация на «среднего ученика» → в. Индивидуальная,
3.
минимальные временные затраты на организацию учебной деятельности → в.
Индивидуальная,
4.
развитие межличностных отношений → а. Групповая,
5.
развитие умений совместной деятельности → а. Групповая

12.
Методическими
приемом создания проблемной ситуации являются следующие (выберите все верные
ответы)
Правильные
ответы:
§  Учитель подводит к
противоречию и предлагает его разрешить
§  Учитель излагает
различные точки зрения на один и тот же вопрос
§  Учитель
предъявляет задачи с недостаточными или избыточными данными, с противоречивыми
данными

13.
Особенностью
проектной деятельности является ее направленность на (выберите один верный
ответ)
Правильный
ответ:
§  получение
конкретного результата – продукта

14.
Содержание
учебного предмета, планируемых результатов обучения и тематическое планирование
представлено в ... (выберите один верный ответ)
Правильный
ответ:
§  примерных рабочих
программах

15.
По
годам обучения в примерных рабочих программах представлены (выберите все верные
ответы)
Правильные
ответы:
§  Предметные
результаты
§  Содержание
образования

16.
Основные
виды деятельности обучающихся в примерной рабочей программе представлены
(выберите один верный ответ) в разделе «Тематическое планирование»
Правильный
ответ:
§  в разделе
«Тематическое планирование»

17.
Примерная
рабочая программа является методическим ориентиром для учителя, поскольку она
позволяет (выберите все верные ответы)
Правильные
ответы:
§  реализовывать
подходы к достижению личностных, метапредметных, предметных результатов
§  разрабатывать
календарно-тематическое планирование
§  проектировать
систему учебных задач для освоения учебного материала

18.
Расставьте
этапы проектирования учебного занятия в правильной последовательности:
Правильный
ответ:
1)
выбор форм организации учебной деятельности на всех этапах учебного занятия.
→ 4,
3)
определение цели, → 1,
4)
проектирование системы учебных задач / учебных заданий, → 3,
2)
отбор содержания, → 2
19.
Предметные
результаты учебного занятия планируются в соответствии с (выберите все
правильные ответы):
Правильные
ответы:
§  содержанием раздела
примерной рабочей программы «Предметные результаты»
§  предметным
содержанием учебного занятия

20.
Формирование
универсальных учебных познавательных действий планируется по отношению к
(выберите все верные ответы)
Правильные
ответы:
§  базовым логическим
действиям,
§  базовым
исследовательским действиям,
§  работе с
информацией

21.
На
уроке проверки и оценки знаний целесообразно применять форму организации
учебной деятельности (выберите один верный ответ)
Правильный
ответ:
§  Индивидуальную

22.
На
уроке организации проектной деятельности целесообразно применять формы
(выберите один верный ответ)
Правильный
ответ:
§  Групповую

23.
Для
разработки учебных задач/заданий по конкретной теме надо обратиться к следующим
разделам примерной рабочей программы (выберите все верные ответы):
Правильные
ответы:
§  Предметные
образовательные результаты
§  Метапредметные
образовательные результаты
§  Личностные
образовательные результаты
§  Тематическое
планирование

24.  Из представленного ниже
перечня требований к учебным задачам выберите то, которое НЕ связано с учетом
психологических компонентов (выберите один верный ответ) Учебная задача
должна
Правильный ответ:
§
быть направлена на формирование предметных результатов обучения

file_name: СМИ 15.docx


extracted_text:
Практическая работа по теме
«Изучение средств и
алгоритмов создания таблиц в Microsoft Word».
Цель: научиться
создавать таблицы и форматировать их
Программное
обеспечение:
MS Office.
Инструкция к выполнению
работы
1.
Для добавления
таблицы в документ на ленте выберите  пункт Вставка/Таблица/Вставить таблицу и в появившемся окне задайте необходимое
число строк и столбцов.
2.
Введенный
в ячейки текст необходимо выровнять по центру с помощью вкладки Макет.
3.   Для объединении
ячеек таблицы необходимо выделить нужные ячейки ЛКМ (левой кнопкой мыши) и
выполнить команду контекстного меню Объединить ячейки.
4.
Границы
таблицы задаются с помощью вкладки Конструктор. В диалоговом окне Рисование границ предварительно выбирают стиль и толщину
линии.
5.
Для
автоматической нумерации строк в таблице выделите пустые ячейки первого столбца
и включите кнопку списка Нумерованный. Выполните команду АбзацÞСписок..., на вкладке Нумерованный
выберите кнопку Изменить. В появившемся диалоговом окне отключите Висячий
отступ, уберите точку в разделе Текст после и выровняйте список
вправо. По окончании всех операций столбец можно выровнять по центру.
6.
Если
таблица занимает несколько страниц, то удобно на каждой странице размещать «шапку»
(первую строку) таблицы. Для автоматизации этого процесса выделите строки,
составляющие шапку, и выполните команду МакетÞПовторить строки заголовка.
Чтобы убедиться в полученном результате, в
таблицу необходимо добавить дополнительные строки. Для этого выделите несколько
пустых строк таблицы и нажмите кнопку Вставить таблицу  (Нажатие кнопки можно заменить
командой МакетÞСтроки и столбцыÞВставить строки).  Повторяйте
этот процесс до тех пор, пока таблица не распространится на новую страницу. В
нижней части экрана расположена строка состояния, отражающая номер страницы,
на которой находится курсор (до косой черты) и общее число страниц (после косой
черты) . Как только вы
заметите, что появились новые страницы, пролистайте документ при помощи линеек
прокрутки и убедитесь, что заголовок таблицы присутствует на каждой новой
странице.
7.
Для вставки пустой строки для заголовка над таблицей выделите
первую строку таблицы и выполните команду МакетÞРазделить
таблицу.
Задание: Создать заготовку
табеля посещаемости.
Табель посещаемости студентов 11 группы

№
п/п

Фамилия
   и инициалы студентов

ДАТА

  1.

  2.

  3.

  4.

  5.

  6.

  7.

  8.

  9.

  10.

file_name: 039. П_Изучение средств и алгоритмов создания таблиц в Microsoft Word.doc

alt: Практическая работа по теме «


extracted_text:
Комплекс
утренней гимнастики «Цветы»
(1
и 2 мл группа)

I. Вводная часть.
Светлым лесом, желтым лугом
Ходьба обычная.
Мы шагаем друг за другом.
Чтоб цветы нам не помять,
Нужно ноги поднимать.
Ходьба с высоким подниманием колена.
Ходьба друг за другом.
Между сосен мы шагаем –
Ходьба «змейкой».
Вдруг цветы мы в поле увидали!
И как все мы быстро зашагали.
Ходьба в быстром темпе.
Ищем мы цветочки,
Чтоб сплести веночки.
Ходьба врассыпную с приседаниями.
Вот букет большой мы все собрали.
Ходьба друг за другом.
И в кружок большой собрались.
Построение в круг.
II. Основная часть. Общеразвивающие
упражнения.
1. «Цветы распускаются» - «Наши
нежные цветы распустили лепестки».
И. п. стойка на носках, руки вверх, руки
соединены тыльными сторонами кистей.
Выполнение упражнения: на счет 1 – руки в
стороны, на счет 2 – и. п. – повторить 8 раз.
2. «Цветы качаются» - «Ветерок
чуть дышит и цветы колышет».
И. п. – стоя на коленях.
Выполнение упражнения: на счет 1 – 2 –
руки поднять вверх, на счет 3 – 6 – наклоны туловища и рук в стороны, на счет 7
– 8 – и. п. – повторить 8 раз.
3. «Цветы устали» - «Вот
цветочки все устали лепестки позакрывали».
И. п. – сед с прямыми ногами.
Выполнение упражнения: на счет 1 – 2 –
руки в стороны, на счет 3 – 4 – руки к носкам ног, на счет 5 – 6 – руки в
стороны, на счет 7 – 8 – и. п. – повторить 8 раз.
4. «Цветы заснули» - «Тихо –
тихо засыпают и головки наклоняют».
И. п. – сед ноги врозь, руки вдоль
туловища.
Выполнение упражнения: на счет 1 – 2 –
лечь на спину, на счет 3 – 4 – и. п. – повторить 4 раза.
5. «Одуванчик» - «Есть
такой цветок – круглый, как венок. На него подуть слегка – осталась ножка от
цветка».
И. п. – сед с прямыми ногами, руки в упоре
сзади.
Выполнение упражнения: на счет 1 – 2 –
ноги согнуть в коленях, обхватить их руками, голову наклонить, на счет 3 – 4 –
и. п. – повторить 8 раз.
6. «Чертополох» - «На лугу
среди букашек поднялся переполох. Постоянно всем мешает великан – чертополох».
И. п. – лежа на спине.
Выполнение упражнения: на счет 1 – 2 –
поднять голову и плечи, руки в стороны, на счет 3 – 6 – круговые движения
руками назад, на счет 7 – 8 – и. п. – повторить 6 раз.
7. «Налетел ветер» - «Вдруг
подул ветерок, закачались цвет, задрожали стебельки и лепестки».
И. п. – о. с.
Выполнение упражнения: на счет 1 – 4 –
прыжки на двух ногах (руки вверх – в стороны, на счет 5 -8 – ходьба на месте –
повторить 8 раз.
8. «Дуем на одуванчик» -
дыхательное упражнение – повторить 2 раза.
III. Заключительная часть.
Шли мы лесом по тропинке,
Видим – мячик на травинке.
Ходьба друг за другом с выполнением
упражнений для рук – руки вверх, кисть в «замок» - покружиться.
И совсем не горячо
Солнце в небе высоко,
Голова на ножке,
В голове горошки.
Ходьба друг за другом, руки в стороны,
руки за голову.

Утренняя
гимнастика « Волшебные цветы»
(средняя группа)

Вводная часть
-Повернемся друг за другом и зашагаем мы
по кругу.
Ноги выше поднимаем. Веселее мы шагаем.
Спину прямо вы держите и под ноги не
смотрите.
-А вот и сказочные деревья на пути.
К небу тянуться они.
На носочки все мы дружно встанем руки к
небу мы протянем.
Руки выше поднимаем, колени не сгибаем,
голову не отпускаем,
Глазки смотрят вперед, спинка ровная.
Веселее ребята.
Вот так. Переходим все на шаг.
-Мы шагаем выше ноги поднимаем.
-Вот и камушки на пути. По ним на пятках
надо идти.
Мы на пяточки встаем и по камушкам идем.
Спинка ровная, колени не сгибаем.
-На ходьбу мы снова перейдем.
По тропиночке дальше мы пойдем.
-Вдруг мы тучку увидали
Мы от тучки побежали
Мы бежали, мы бежали и от тучки убежали.
Тихо шагом мы пойдем и немного отдохнем
Дышим ровно, глубоко, Ходим прямо и легко.
-Вот и пенечки на пути, Нам их надо
обойти.
Голову не отпускаем, спина прямая.
Вот ребята молодцы. Все пенечки обошли.
И по узкой дороге мы дальше пошли. И в
сказочную страну цветов мы с вами пришли
Мы цветочки все возьмем и разминку с ними
делать мы начнем.
2.Общеразвивающие упражнения.
1 Цветочки ото сна проснулись и прямо к
солнцу потянулись.
И. п. основная стойка, цветы перед грудью.
1- руки с цветами вверх и подняться на
носочки.
2 – вернуться в и.п.
2.Вдруг подул ветерок, наклонил наш
стебелек
В одну сторону, в другую сторону.
И.п. ноги на ширине плеч, цветы над
головой.
1- наклон туловища вправо (влево).
2 – вернуться в и.п.
3 Ветерок не утихает, стебелек назад
наклоняет.
И. п. основная стойка, цветы отпущены
вниз.
1- руки с цветами поднять вверх, отвести
назад правую (левую) ногу.
2 – вернуться в и.п.
4.Наши нежные цветки наклонились до земли.
(Наклоны)
И. п. ноги на ширине плеч, руки перед
грудью.
1- наклониться вниз, коснуться цветами
пола.
2 – вернуться в и.п.
5 Аккуратнее приседаем и цветочки не
роняем (приседание)
И. п. основная стойка, руки опущены вниз.
1-присесть на носочки, прямые руки
вытянуть вперед.
2- вернуться в и.п.
6. На поляну дети сели и на ножки
посмотрели.
Ноги вместе, спину выпрямили, цветы перед
грудью
Стебель наклони до носочка ты слегка вот
зарядка для цветка.
И.п. сидя на полу, ноги вместе, цветы
перед грудью.
1- наклоны туловища вперед, коснуться
цветами носочков ног.
2- вернуться в и.п.
7.Вот цветочки все устали лепестки
позакрывали.
И. п. сидя на полу, ноги вместе цветы на
коленях.
1 – ноги согнуть в коленях, подтянуть их к
груди обхватив колени руками.
2- вернуться в и.п.
8.Упражнение на дыхание «Ветер».
3.Заключительная часть.
Ребята, я открою вам один секрет. Ведь эти
цветочки не только сказочные но и волшебные. Они могут исполнять желания. А для
этого тихо сядем на поляну спину выпрямим, соединим ладошки друг с другом и
загадаем желания.
Все ребята загадали желания.
Наши нежные цветы
Распускают лепестки (потянулись,
потянулись, позвоночник растянули)
Ветерок чуть дышит.
Стебельки колышет.
В одну сторону
В другую сторону.
Наши нежные цветы закрывают лепестки
(потянулись, потянулись, позвоночник растянули)
Головой качают. Тихо засыпают.

Комплекс утренней
гимнастики «Сказочные цветы»
(старшая и
подготовительная группа)
Цель: Формировать навыки здорового образа
жизни; правильную осанку у детей во время ходьбы, бега,
упражнений; умение растягивать позвоночник и  мышцы спины.
Вводная часть.
-Повернемся друг за другом и зашагаем мы
по кругу.
Ноги выше поднимаем. Веселее мы шагаем.
Спину прямо вы держите и под ноги не
смотрите.
Молодцы.
-А вот и сказочные деревья на пути.
К небу  тянуться они.
На носочки  все мы  дружно
встанем  руки к небу мы протянем.
Руки  выше поднимаем, колени не
сгибаем, голову не отпускаем,
Глазки смотрят вперед, спинка ровная.
Веселее ребята.
Вот так. Переходим все на шаг.
-Мы шагаем  выше ноги поднимаем.
-Вот и камушки на пути.  По ним на
пятках надо идти.
Мы на пяточки встаем (логоточки
вытянули в стороны)  и по камушкам идем.
Спинка ровная, колени не сгибаем.
Молодцы, умницы ребята.
-На ходьбу мы снова перейдем.
По тропиночке дальше мы пойдем.
--Вдруг мы тучку увидали
Мы от тучки побежали
Мы бежали, мы бежали и от тучки убежали.
Молодцы. Тихо шагом мы пойдем и немного
отдохнем
Дышим ровно, глубоко, Ходим прямо и легко.
-Вот и  пенечки на пути,
Нам их надо обойти.
Голову не отпускаем, спина прямая.
Вот ребята молодцы. Все пенечки обошли.
И по узкой дороге мы дальше пошли. И в
сказочную страну цветов мы с вами пришли, на месте стой раз, два.
Налево  раз, два. Посмотрите ребята
сколько же сказочных, красивых  цветов вокруг.
Мы цветочки все возьмем и разминку с ними
делать мы начнем.
Общеразвивающие упражнения.
1. Цветочки ото сна проснулись и прямо к
солнцу потянулись.
И. п. основная стойка, цветы  перед
грудью.
1- руки с цветами вверх и подняться на
носочки.
2 – вернуться в и.п.
2.Вдруг подул ветерок,  наклонил наш
стебелек
 В одну сторону, в другую сторону.
И.п. ноги на ширине плеч, цветы над
головой.
1- наклон туловища вправо (влево).
2 – вернуться в и.п.
3. Ветерок не утихает, стебелек  назад
 наклоняет.
И. п. основная стойка, цветы
отпущены вниз.
1- руки с цветами поднять вверх,
отвести  назад  правую (левую) ногу.
2 – вернуться в и.п.
4.Наши нежные цветки наклонились до земли.
(Наклоны)
И. п. ноги на ширине плеч, руки перед
грудью.
1- наклониться вниз, коснуться цветами
пола.
2 – вернуться в и.п.
5. Аккуратнее приседаем и цветочки не
роняем (приседание)
И. п. основная стойка, руки опущены вниз.
1-присесть на носочки, прямые руки
вытянуть вперед.
2- вернуться в и.п.
6. На поляну дети сели и на ножки
посмотрели.
Ноги вместе, спину выпрямили, цветы перед
грудью
Стебель наклони до носочка ты слегка вот
зарядка для цветка.
И.п. сидя на полу, ноги
вместе, цветы перед грудью.
1-  наклоны
туловища   вперед, коснуться цветами носочков ног.
2- вернуться в и.п.
7. Вот цветочки все устали лепестки
позакрывали.
И. п. сидя на полу, ноги вместе цветы
на коленях.
1 – ноги согнуть в коленях,
подтянуть  их к груди  обхватив колени руками.
2- вернуться в и.п.
Молодцы ребята.
А теперь ребята из сказочных цветов
соберем большой букет.
Вот какой красивый, большой  получился
у нас букет.
Упражнение на дыхание «Ветер».
Заключительная часть.
Приготовились ребята.
Наши нежные цветы
Распускают лепестки (потянулись, потянулись,
позвоночник растянули)
Ветерок чуть дышит.
Стебельки колышет.
В одну сторону
В другую сторону.
Наши нежные цветы закрывают лепестки (потянулись,
потянулись, позвоночник растянули)
Головой качают, Тихо засыпают.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: комплекс утренней гимнастики Цветники.docx

alt: Спинка ровная, колени не сгибаем

alt: Упражнение на дыхание «Ветер». 3

title: Комплекс утренней гимнастики "Цветы"


extracted_text:
Поделитесь своими впечатлениями,
  мыслями и пожеланиями о уроке ответив на следующие вопросы:

Поделитесь своими впечатлениями,
  мыслями и пожеланиями о уроке ответив на следующие вопросы:
1. Что для меня оказалось трудным
  на уроке?

2. Почему для меня это трудно?

3. Что помогло/могло бы
  преодолеть эти трудности?

Мои пожелания:

Приложение
3

Поделитесь своими впечатлениями,
  мыслями и пожеланиями о уроке ответив на следующие вопросы:

Поделитесь своими впечатлениями,
  мыслями и пожеланиями о уроке ответив на следующие вопросы:
1. Что для меня оказалось трудным
  на уроке?

2. Почему для меня это трудно?

3. Что помогло/могло бы
  преодолеть эти трудности?

Мои пожелания:

file_name: 5. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 1.docx


file_name: 7Функция, ее свойства и график  Приложение 2.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий театрализованной игровой программы
 «ПО МОРЮ ЗНАНИЙ»
Посвящённой дню знаний.
Сцена оформлена в морском стиле, до начала
представления занавес закрыт. По краям сцены рисунки, на них капитан, пираты,
корабль в море, пальмы и т.п.

Звучат позывные праздника,
на авансцене появляются 2 морячки.

1-я

Привет Морячка!

2-я

Привет Морячка!

1-я

Здравствуйте ребята!

2-я

Вижу все собрались и готовы
  к празднику!

1-я

Какому ещё празднику?

2-я

Ребята…а какой сегодня
  день?

1-я

Точно! День знаний! 1-й
  день осени! Первый день, который открывает учебный год всех школ! Вот!

2-я

Как скучно учится целый
  год…

1-я

Нет, совсем – совсем  не
  скучно! Ведь в нашем Дворце творчества времени для скуки совсем не остаётся…и
  здесь можно найти любимое занятие-стать цветоводом,  экологом или картингистом.
  Заняться изобразительным, литературным или театральным творчеством, моделированием,
  археологией, компьютерной графикой и многим другим.

Тут рисуют и поют
Очень весело живут!
Делают поделки сами,
Получают море знаний!

2-я

Целое море знаний…

1-я

И каждый год, 1-го сентября
  отправляются туда новые, юные капитаны!

2-я

Ребята, а вы готовы к
  путешествию?
 Я что - то плохо слышу…

1-я

Тогда мы отправляемся туда
  вместе с юным Капитаном.

2-я

Но как? Корабль  и капитан
  всего лишь рисунок на бумаге.

1-я

А у меня есть специальное
  заклинание для оживления рисунков!

2-я

Ух, ты! А для обратного
  заживления в рисунки? Заклинание знаешь?

1-я

А то! Конечно, знаю! Но
  сейчас …
Всё что вижу на бумаге!
За бумагу не держись,
Оживи и закружись!

2-я

Ребята, а теперь вместе с
  нами!

Звучит песня «Морская» занавес открывается, массовка,
  выход капитана.

Капитан.

Матросы становись!
  Равняйсь! Смирно!

2-я

Ой! Куда это мы попали?

Капитан.

Прямёхонько на «Остров кораблей!»

От него начинают плавание
  все начинающие капитаны!

1-я

Так точно капитан! В стране
  творчества, в море знаний лежит этот остров!
(топает ногой 2-я тоже
  топает.)

Капитан.

Отставить! Здесь капитаны
  занимаются моделированием, техническим делом и физической подготовкой прежде,
  чем они отправятся в путь!

1-я

Так точно капитан! Это
  спортивно – технический отдел!

Капитан.

Матросы! Время не ждёт!
  Приступаем к постройке корабля!

Фон музыка, морячки  выносят реквизит, 2-я с
  бутафорской удочкой проходит в зал

1-я

Сейчас капитан, устроим
  отлов сначала…

2-я забрасывает в зал удочку и тот, кто успевает
  ухватить за крючок выходит на сцену
4 человека

1-я

Выходите на сцену, кто
  попался на нашу удочку.

2-я

Два юных капитана ко мне в
  команду!

1-я

И два капитана ко мне в
  команду!

Капитан.

Приступаем к постройке!
  Победит команда, которая из этих материалов соберёт корабль за короткий
  отрывок времени, используя все детали!

Готовы? Начали!

Звучит музыка                  , команды собирают
  корабли

Капитан.

Стоп, команды!

1-я

Вижу, что здесь корабль
  построен качественней, а этот не выдержит морских волн, тем более 9й вал!

2-я

Однако все заслужили
  маленький морской презент!

Вручаются поощрительные призы и за победу 2-2

Капитан.

Всем! Всем! Всем! Через
  несколько минут наш корабль отправляется  в далёкое плавание за новыми
  знаниями, что дороже всех богатств на свете!

2-я

Осталось собрать команду и
  в путь!

1-я

Команда в сборе?

Фон- выход Джины и Кошки

Джина.

Подождите, Капитан!
  Возьмите нас в команду!

Капитан.

А вы кто такие?!

Джина.

Я Морская волчица - Джина!
  Знаток морей и океанов! А это моя помощница – юнга.

Кошка.

Морская кошка!

1-я

Капитан! Не берите их, они
  нам всё испортят!

2-я

За борт их! Капитан!

Кошка.

(К Морячкам) между прочим,  некоторым приношу несчастье! Мурррррмяу!

2-я

Каррамба! Вот так кошечка!

Джина.

Она у меня такая милашечка!

Капитан.

Даже и не знаю! Зачем
  морской волчице новый морской  поход?

Кошка.

Капитан! Я так мечтала
  побывать на коралловом острове, где живу летучие мыши. А среди кошек кто то
  пустил слух, что если кошка поймает и съест летучую мышь, она тут же,
  непременно станет летающей кошкой!!!!!! Мау!!!!

Джина.

Пожалуйста, Капитан!

Капитан.

Идёт! Я беру вас в команду!

1-я

Глаз за ними нужен!
  (второй)

2-я

Не нравится мне эта
  парочка!

Капитан.

Экипаж к походу готов?

1-я

На борту корабля участники
  праздника!

Капитан.

Доложить курс!

2-я

Есть доложить курс! Курс -
  «Причал Чудес».

Капитан.

Трап убрать, отдать швартовы,
  якоря поднять!

1-я

Готово!

Капитан.

Полный вперёд!

2-я

Есть! Полный вперёд!

Морская песня - фоном. Джина и кошка появляются из
  кулис. У каждой по мешку с воздушными шариками.

1-я

Капитан! На горизонте «Причал
  чудес!»

Капитан.

Верно! Так держать!
  Причаливаем!

Кошка.

К причалу чудес!

Капитан.

Что это у вас, матрос
  Джина?

Джина.

Ручная работа, сэр! Все
  знают на причале чудес, целыми сутками не покладая рук, трудятся художники,
  дизайнеры, декораторы…всё это называется декоративно – прикладное творчество.

Капитан.

Настало время и нашей
  команде получить знания!
Действуйте Джина!

Музыка – фон Джина и Кошка спускаются в зал и
  раздают шары 2-х цветов из мешков детям в  первых рядах (10 -10) затем
  возвращаются на сцену.

Капитан.

Пока звучит музыка, передавайте
  эти шарики в направлении последних рядов, а потом обратно.

Музыка фон, по залу передаются шарики

Капитан.

Стоп! Прошу капитанов на
  палубу!

Джина.

Приглашаю в свою команду
  всех, кто держит в руках шар___     цвета.

Кошка.

А с шарами________   цвета
  в мою команду.

Музыка – фон дети поднимаются, Джина и Кошка делят
  их на команды

Джина.

Сегодня мы займёмся
  прикладным творчеством и научимся делать дизайнерские модели от фирмы «Джина
  & Кошка»
Сначала выберем манекены! И
  наденем на них эти мешки!

Музыка – фон, кошка уводит первых уч-в команды на
  авансцену,
Помогает надеть мешки с резинками

Джина.

По команде Капитана  «Полный
  вперёд» 1-й дизайнер добегает до манекена и наполняет его костюм, затем
  возвращается в команду и передаёт эстафету следующему.

Кошка.

Победит команда,
  закончившая костюм первой!

Капитан.

Полный вперёд!

Звучит музыка, после окончания конкурса Морячки
  убирают реквизит, раздают призы

Джина.

Молодцы капитаны!
  Возвращайтесь на места!
И дальше к новым открытиям!

Капитан.

(К морячкам) Матрос Джина и юнга Кошка не плохие ребята!
Зря вы в них сомневались!
Всем! Всем! Всем! Через
  несколько минут наш корабль продолжит  далёкое плавание.
Экипаж готов?

1-я

Так точно , Капитан!

Капитан.

Доложить курс!

2-я

Есть доложить курс! Держим
  курс на «Звенящий остров».

Капитан.

Трап убрать! Якоря поднять!

1-я

Готово!

Капитан.

Полный вперёд!

Морская песня – фоном, Джина и Кошка орудуют
  швабрами

Капитан.

Так держать, матросы!

Джина и кошка орудуют швабрами, выталкивают морячек
  со сцены

Джина.

Чист ли горизонт, Кет?

Кошка.

О да! Джинетта Мафиозо
  Бандитто! Мяу! Твой коварный план был безупречен. Втереться в доверие
  к Капитану.

 Джина.

Как только мои пираты
  возьмут корабль на абборждаж…Капитан вместе с командой будет болтаться на
  рее…

Кошка.

Пойдут на корм рыбам!

Джина.

Слушай, слушай меня Джину –
  пиратку и захватчицу кораблей. Скоро этот корабль будет моим! А потом за него
  я возьму кругленькую сумму!
Запомни слова Мрачной
  Джины, кошка! Чем меньше у других денег, тем больше у меня!

Кошка.

Мяу, Джина! Я Кошка -
  пиратка, я давала клятву! Золото будет нашим, а этому кораблю и команде
  никогда не бороздить море знаний!

Музыка-перезвон фоном, затем нарастает,
 Капитан и команда возвращаются

1-я.

Капитан! Впереди «Звенящий
  остров»

Капитан.

Верно! Причаливаем!

После музыки – перезвона  музыка-сопровождение игро
  - танца

Капитан.

Что это тут так весело?

2-я.

Здесь занимаются
  эстетическим воспитанием детей, поют, танцуют, играют в театре!

Капитан.

А мы устроим свою
  репетицию.

Песня «Капитан» или Игро – танец

Капитан.

Доложить курс!

1-я.

Курс «Коралловый
  остров».

Капитан.

Полный вперёд!

Фон, морячки готовят реквизит

2-я.

На горизонте «Коралловый
  остров» здесь все ребята занимаются изучением экологии.

Капитан.

Так держать! Причаливаем!

1-я.

Внимание! Приглашаю на
  палубу юных Капитанов, что занимают 3-е и 5-е  место на 3-м
  ряду.

2-я.

А я приглашаю на
  соревнование капитанов, что занимают 7-е и 8-е места на 7-м
  ряду.

1-я.

По одному игроку  из
  команды мы поставим по краям сцены, теперь натяните  верёвку.

2-я

Заданием для вторых
  участников будет размещение цветных медуз на верёвки при помощи прищепок.
  Только внимание! Размещайте их в порядке цветов радуги.

Кто справится первым и не
  перепутает цвета, станет победителем.

Музыка, идёт игра Джина вручает приз

Капитан.

Пора дальше! Доложить курс!

1-я.

Курс «Бухта «Сундук
  пиастров!»

Капитан.

Полный вперёд!

Музыка фоном, Джина на краю сцены

Джина.

Капитан! Я вижу «Остров
  пиастров!» На нём занимаются социально – экономическими науками. Компьютерная
  графика и книги меня мало интересуют, а вот экономика…это же деньги…Деньги!

Капитан.

Причалить к «Острову
  Пиастров!» Матрос Джина! Если вы так сильны в экономике,  может, дадите
  нам несколько уроков?

Джина.

С удовольствием!
Внимание! Ребята! Как
  услышите цифру «Один», так хлопайте в ладоши один раз. Услышите цифру «Два»,
  хлопайте два раза... и так далее.

Жил да был один
  старый пират! Было у него четыре весла,
 две моторные лодки,
  три катера  и  всего один глаз!

2-я

А  может, какую нибудь
  добрую историю!

Джина.

Жил да был один
  Капитан!  Было у него два спасательных круга, обошёл он три
  океана! И поймал тысячу щук!
Всем спасибо, урок окончен!

Капитан.

Пора дальше! Доложить курс!

1-я.

Держим курс на

 «Землю больших
  открытий».

там ребята изучают краеведение,
  археологию, историю народов нашей местности и становятся юными туристами.

Джина движется к авансцене, смотрит на горизонт

Джина.

Оля – ля! Мои пираты уже
  готовы к захвату.

2-я

Ох ох о (зевает)
  смеркается Капитан!

Джина.

Неплохо бросить якоря и
  заночевать в море, что б не сбиться с курса в темноте.

Капитан.

Верно! Якоря опустить! Охо
  хо… (зевая) и спать.

Фон – команда засыпает, на сцене темно.
Джина с фонариком и Кошка с верёвкой  крадутся в
  темноте, останавливаются на авансцене

Джина.

Плывите! Плывите мои пиратики
  – бери, хватай, отнимай. Охо – хо! Какие у них ножи…

Кошка.

Мяу! Наши плывут! Скорее…
  надо дать сигнал!

Джина даёт сигнал
хореографическая зарисовка «Пираты»

2-я

Предательницы, изменщицы!

Джина.

Мои пираты взяли этот
  корабль на абордаж, и теперь этот корабль мой! А вас мы вздёрнем на рее.

Кошка.

Отправим на корм рыбам!

Направляются в сторону команды

1-я.

Не хочу на рею, Капитан! Сделайте
  же что нибудь!

Капитан.

Не бойтесь, с нами ничего
  не случится! Добро всегда побеждает зло! Тем более, когда рядом такие хорошие
  друзья.

2-я.

Морячка! Прекрати панику!
  Скорей вспомни 2-е заклинание!

1-я.

Не могу! Я слишком
  волнуюсь!

2-я.

Не переживай! Скорей соберись!

1-я.

Всё, что вижу я сейчас,
Стань рисунком в тот же
  час!
Раз! Два! Три!
На бумагу уходи!
Не получается! Ничего не
  получается!

2-я.

Скорей! Капитаны! Помогите!
  Вместе с нами повторяйте заклинание!

Кошка.

Нет! Я не хочу на бумагу! Это
  она обманула меня! Заманила!

Джина.

Ничего! Мы ещё вернёмся! (Исчезая
  в кулисах)

1-я.

Враг повержен! Можно
  продолжить путешествие?

Капитан.

Ребята! Вы готовы
  продолжить путешествие по нашему дворцу творчества?  Впереди нас ждёт
  плавание по морю знаний, длиной в целый учебный год!

2-я.

  А сейчас следуйте за нами
  мы приглашаем вас в каюты нашего большого корабля где каждый сможет найти
  себе интересное занятие!

Морская песня фоном, капитан и команда уходят

file_name: сценарий по морю знаний.doc

alt: Осталось собрать команду и в путь! 1-я

alt: Капитан. Экипаж к походу готов? 1-я

alt: Экипаж готов? 1-я Так точно ,

alt: Музыка-перезвон фоном, затем нарастает,

alt: Всем спасибо, урок окончен!


extracted_text:
О
себе…
Клопкова
Ирина
Ивановна
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Являюсь активным участником экологического фестиваля.  К работе
всегда подхожу творчески, с большим интересом.
Мои ученики с удовольствием работают над проектами, их работы
отмечены грамотами.

МАОУ СОШ №72
с углубленным изучением
отдельных предметов

Муниципальное
автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа №72
с углубленным изучением
отдельных предметов

Мастер-класс «Зелёная планета нашего класса»

Разработал учитель начальных классов
Клопкова Ирина Ивановна

Тема мастер-класса
«Зелёная планета нашего
класса»

Цель:
Ø
учить искать нужную информацию в различных источниках;
Ø
формировать умение делать выводы и обобщения на основе
проведённых опытов;
Ø
воспитывать бережное отношение к окружающей природе;

Содержание:
Ø
загадки о комнатных растениях;
Ø
работа в группах;
Ø
практическая работа

План работы:
1. Родина растения.
2. Виды.
3. Размножение.
4. Значение в жизни человека.

Хлорофитум хохлатый – рекордсмен по очистке воздуха
Правила посадки.
 1. У хлорофитума аккуратно срежьте розетку.

2. Поместите на несколько дней в воду.

 3. Заглубите корни в землю.

Правила ухода за растениями.
Ø
Освещение;
Ø
Температура;
Ø
Полив;
Ø
Влажность;
Ø
Подкормка.

Ø
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Буклет Хлорофитум.doc

alt: О себе… Клопкова Ирина Ивановна

title: Мастер-класс "Хлорофитум"


extracted_text:
И.
  Глазунов. Железная дорога

К.А.
  Савицкий. Строительные работы

К.А.
  Савицкий (фрагмент)

alt: И. Глазунов. Железная дорога

alt: К.А. Савицкий. Строительные работы

alt: К.А. Савицкий

alt: (фрагмент)

title: Дидактический материал к уроку литературы в 10 классе по теме: "Художественное своеобразие произведения Н.А. Некрасова Железная дорога"


extracted_text:
«
Мой папа-защитник Отечества»
(Сценарий
праздника для детей 5-6 лет)
Цель: формирование у дошкольников любви к своей
Родине, патриотических качеств, чувства долга.
Задачи:
- закрепление двигательных умений дошкольников;
- пропаганда здорового образа жизни, приобщение
семьи к физкультуре и спорту;
- создание эмоционально положительного настроя в
процессе совместной деятельности;
- воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости,
силы, патриотических чувств.
-создание благоприятного
эмоционального фона при активном участии родителей.
ХОД
ПРАЗДНИКА
Дети под
музыку заходят в зал строятся в одну шеренгу
Ведущий: Добрый вечер! Совсем скоро 23 февраля, наша страна будет
отмечать День защитников Отечества. Этот праздник посвящён мужчинам, защищающим
нашу Родину, тем, кто служил или служит в армии. Сегодня мы собрались здесь не
случайно. Наши мальчики и папы продемонстрируют свою силу, быстроту,
находчивость. А девочки им в этом помогут. Давайте поприветствуем наших
Защитников Родины, которые уже служили в армии и охраняли наш покой. Похлопаем
нашим папам и дедушкам.

Дети
читают стихи по очереди.

Этот праздник очень важный
Отмечаем в феврале
Праздник воинов отважных,
Праздник мира на Земле

           ***
От войны спасал планету
Нашей армии солдат,
Всем героям шлют приветы
Сотни маленьких ребят

         ***
В этой армии служили
Наши деды и отцы
Станут мальчики большими
Будут тоже молодцы

         ***
Я знаю, что папа мой
Тоже когда-то
Был очень хорошим и смелым
солдатом
Я папу люблю и его непременно
Поздравить хочу в этот
праздник военный

             ***
Может рыбу он ловить
Кран на кухне починить
Для меня всегда герой
Самый лучший папа мой

            ***
Лучше папы человека в целом
мире не сыскать
Гвоздик он забить сумеет и
белье прополоскать
А мой папа всех добрей любит
всех моих друзей
Кашу манную нам сварит
Мыть посуду не заставит

              ***
А мой папа всех умней
А мой папа всех сильней
Знает сколько 5+5
Штангу может поднимать

                ***
Милые папулечки,
Наши дорогулечки
От души вас поздравляем
Всего лучшего желаем
Исполняется песня для пап

Ведущий: Праздник у нас сегодня мужской, и поэтому отпразднуем мы его
не только песнями, но и состязаньями - спортивными играми.
Разрешите представить команды
справа от меня команда «НЕПОБЕДИМЫЕ»
Слева от меня - «СМЕЛЫЕ»
Готовы ли вы к состязаниям?
(Ответы детей). Сейчас проверим.
Итак, начинаем наши испытания.
За каждое испытание команда-победитель получит звездочку, а в конце наших состязаний
мы подсчитаем их количество команда, набравшая наибольшее количество звездочек
и станет победителем наших соревнований.  Переходим к конкурсу.
Сейчас мы станем связистами. Ведь
связисты. Это очень важная профессия на службе.
Эстафета «Связисты»
Участвуют 6 детей с каждой
команды  и по 1 папе, дети проходят полосу препятствий, берут по листочку
со словами и приносят папе. Папа из принесенных слов составляет предложение.
Чья команда быстрее составит сообщение, та и победила.
«23 февраля состоится праздничный
парад» (1 команда)
«Праздничный салют состоится
на центральной площади» (2 команда)
Ведущий: Солдаты должны быть в бою на только быстрыми и отважными,
сильными, но еще иметь светлую голову. Следующее испытание интеллектуальное.
Конкурс«Интеллектуальный»
Вы должны отвечать на шуточные
вопросы, а мы будем подсчитывать количество правильных ответов.
-НАША АРМИЯ СИЛЬНА?
-ЗАЩИЩАЕТ МИР ОНА?
-МАЛЬЧИШКИ В АРМИЮ ПОЙДУТ?
-ДЕВОЧЕК С СОБОЙ ВОЗЬМУТ?
-ИЛЬЯ МУРОМЕЦ ГЕРОЙ?
-НА ФРОНТ ПОШЕЛ ОН МОЛОДОЙ?
-СОЛОВЬЯ ОН ПОБЕДИЛ?
-ИЗ АВТОМАТА ПОДСТРЕЛИЛ?
-СТОИТ ЛЕТЧИК НА ГРАНИЦЫ?
-ОН ЛЕТАЕТ ВЫШЕ ПТИЦЫ?
-СЕГОДНЯ ПРАЗДНИК ОТМЕЧАЕМ?
-МАМ И ДЕВЧЕНОК ПОЗДРАВЛЯЕМ?
-МИР ВАЖНЕЙ ВСЕГО НА СВЕТЕ?
-ЭТО ЗНАЮТ ДАЖЕ ДЕТИ?
Ведущий: Очень часто бывает так. Что папы остаются с детьми одни дома.
Мамы ездят в командировку, бегают по магазинам и решают мировые проблемы. И так
получается, что на пап сваливаются масса всяких забот и хлопот.
Сегодня уходя, мамы оставили
задание  для наших пап. И нужно то совсем немного сварить макароны,
подмести пол и вывести ребенка на прогулку.
1. НАДЕТЬ ФАРТУК НАНИЗАТЬ НА
ПРОВОЛУКУ МАКОРОНЫ
2. С ПОМОЩЬЮ ВЕНИКА ПРОКАТИТЬ
ВОЗДУШНЫЙ ШАР МЕЖДУ КЕГЛЯМИ
3. НАДЕТЬ НА РЕБЕНКА ЗИМНИЕ
ВЕЩИ
Ведущий: А, теперь пришла пора отдохнуть.
Ведущий: Это была музыкальная пауза. А сейчас вас ждёт серьёзное
испытание.
Вы должны будите собрать
боеприпасы.
Игра «Собери боеприпасы»
Все папы держат за петли
игровой парашют,  поднимают и опускают его. Когда парашют поднимается, дети собирают
«боеприпасы» (пластиковые шарики). Каждая команда собирает шары своего цвета. Побеждает
команда, первая собравшая боеприпасы. Играют сначала девочки, затем мальчики.
Ведущий: Молодцы, а теперь проверим какие вы меткие и ловкие.
Эстафета « Меткий стрелок»
Команды забрасывают
баскетбольный мяч в корзину. Побеждает команда, которая забросила больше мячей.
Ведущий: А сейчас конкурс на армейскую смекалку:
Ребята, а как вы думаете, что
может пригодится солдату в армии?  Мыло надо? расческа нужна?
Я вам буду загадывать загадки,
а вы продолжите загадку и дадите на нее ответ.
-ВСЕГДА АККУРАТНОЮ БУДЕТ
ПРИЧЕСКА, РАЗ У СОЛДАТА С СОБОЮ _____(расческа )
-БАНКУ ТУШЕНКИ БЫСТРО ОТКРЫТЬ,
СДЕЛАТЬ СВИСТОК, КАРАНДАШ ЗАТОЧИТЬ.
-ЛОВКИЙ ДРУГ ВСЕГДА ПОМОЖЕТ
ОСТРО ПРЕОСТРО ЗАТОЧЕННЫЙ ----------(ножик)
-РАССКАЖЕТ ВСЕ НОВОСТИ СВЕТА,
СОЛДАТУ СВЕЖАЯ -------(газета)
-СРЕДЬ МАССЫ НУЖНЫХ ВСЕХ
ВЕЩЕЙ, ЕСТЬ Я С ПОДРУЖКОЮ МОЕЙ, СТАЛЬНАЯ КОЛКАЯ, ЗОВУТ МЕНЯ
------------(иголкою)
-КРЕМОМ БЕРЕЖНО ПОМАЖЕМ. ОЙ
КАК ЧИСТО СТАЛО СКАЖЕТ. ВСЕ ЩЕТИНКИ, КАК --БОРОДКА, САПОГАМ
ПОСЛУЖИТ--------(щетка)
-ГРЯЗЬ ТОЖЕ ДЛЯ СОЛДАТА ВРАГ,
С НЕЮ СПРАВИТСЯ ОН ТАК
-ТРИЖДЫ В ДЕНЬ НЕТОРОПЛИВО, В
БОЙ ИДЕТ С КУСОЧКОМ ----------(мыло)
-КОГДА БОЕЦ ВЗГРУСНЕТ, ПИСЬМО
ЗАХОЧЕТ НАПИСАТЬ, КОНВЕРТ И РУЧКУ ОН –ВОЗЬМЕТ БЛОКНОТ ИЛИ -----------(тетрадь)
-НА ПРИВАЛЕ НЕ СКУЧАЙ ПЕЙ С
ДРУЗЬЯМИ КРЕПКИЙ ЧАЙ КАК ЖЕ БЕЗ ПОДРУЖКИ, -СТАРОЙ ВЕРНОЙ ---------(кружки)
Ведущий: Молодцы, теперь я вижу, какие вы дружные, смелые, ловкие.
Ведущий: Пришло время продолжать соревнования.
Эстафета «Спасатели»
На полу, в разных концах зала,
лежат два обруча, в одном из них находятся дети. Папы располагаются между
обручами.
По команде папы по очереди
передают из рук в руки детей.
Чья команда быстрее эвакуирует
людей в безопасное место.
Ведущий: Мы все убедились, что ваши папы в прекрасной форме, а
мальчишки с девчонками ничуть не отстают от них.
Ведущий:Наши спортивные испытания подошли к концу.
Наступает
торжественный момент, объявим результаты. Итак, по подсчетам звездочек в
спортивном празднике, посвященному 23 февраля побеждает
команда…(дружба).

Ведущий.
День наш удался на славу!
Состязались вы, играли.
Всем участникам по праву
Рады мы вручить медали
Команды
награждаются золотыми медалями. (Шоколадки)

Ведущий: Молодцы! Команды справились со всеми заданиями, все
ребята проявили ловкость, быстроту, силу и смекалку. Мы надеемся, что из них
вырастут настоящие защитники Отечества.Наши дети приготовили нашим папам
подарки
Вручение
подарков
Ведущий:
Наша армия сильна,
Нашей Родине верна!
Для мужчин, коль доблесть есть,
В ней служить и долг, и честь!
А теперь пришла пора
Крикнуть армии: «Ура!»
(Звучит
праздничная музыка, родители и дети проходят в группу).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 23 февраля ст.гр..docx

alt: Был очень хорошим и смелым солдатом

title: Сценарий праздника для детей 5-6 лет "Мой папа - Защитник Отечества


extracted_text:
Викторина
«Вкусная и полезная пища»
Тема. «Вкусная и
полезная
пища»
Форма. Викторина
                                                             Цель. Расширение и систематизирование знаний воспитанников о
законах правильного питания, о полезных
продуктах.
                                                                 Задачи. 1. Расширить кругозор
и словарный запас.                                                                                2.
Развивать знания о правилах рационального питания, их роли в сохранении и
укреплении здоровья.
3. Воспитывать у детей стремление к здоровому образу жизни и к правильному
питанию.
Оборудование. Презентация, на экране красочная фраза-эпиграф
викторины «Пусть пища будет вашим лекарством»
Гиппократ.
Карточки с рисунком яблока и апельсина.                                                                                Пословицы
и поговорки о
питании.
Участники. Воспитанники
группы и педагоги.
План
1.  Организационный момент;
   2. Актуализация опорных знаний;
3.
Загадки о овощах и
фруктах;
                                              4. Конкурс «Пейте, дети, молоко-
будете
здоровы!»;
5. Закончи пословицу;                                                                                6.
Конкурс «Овощи с
грядки»;
                             7. Игра «Полезные и вредные продукты»;
8. Рефлексия;
 9.
Подведение итогов.
Ход викторины
1.
Организационный
момент

Здравствуйте, ребята! Мы рады сегодня приветствовать вас на нашей викторине, в
которой принимают участие две команды. А чтобы поделить участников, мы проведем
жеребьевку. Пусть каждый из детей возьмет из корзины какой-либо фрукт
(объяснить, куда должны пройти участники). Итак, вот и наши команды: команда
«Яблочки» и команда «Апельсинчики».
«Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить». Пусть эти
слова знаменитого Сократа станут девизом нашей сегодняшней встречи. О чем мы
сегодня будем говорить вы уже, наверное, догадались?

2. Актуализация опорных знаний
             На
нашей встрече мы попробуем разобраться, что означает «правильное питание»,
какие продукты полезны, а какие представляют опасность для здоровья.                                                                                И
конечно, какой же конкурс без жюри – его представляют:…
Итак, познакомимся поближе с нашими участниками и дадим возможность нашим
командам представится. (команды говорят свои названия и девизы хором: «Здоровое
питание – залог здоровья», «Здоровое питание – отличное настроение».
На экране
появляется изображение Карлсона.
Ребята, вы знаете, кто это такой?
Карлсон.
                        Конечно, это Карлсон. Но посмотрите, он какой то
грустный, как вы думаете, почему?                                   Что любит
кушать Карлсон?
                              Правильно, Карлсон любит кушать торт, плюшки и
сладкие ватрушки и для него лучшее наслаждение – конфеты и печенье. И я знаю,
что сегодня он съел уже килограмм печенья и выпил две бутылки сладкого
лимонада. Как вы думаете, можно ли столько есть сладкого?
Ребята, вы же много всего знаете о полезных и нужных продуктах, мы сейчас
расскажем о них Карлсону и он больше не будет есть вредную пищу и грустить.                                                                                Сейчас
посмотрим, кто из вас самый смекалистый и сообразительный. Каждой команде по очереди
буду загадываться загадки:
3. Загадки о
овощах и фруктах
Что за плод
американский,
Попросился в гости к нам
На макушке его бантик,
                                           В клеточку его кафтан. (АНАНАС)
Он и сочен, и
душист,
А снаружи золотист.
К нам приехал этот фрукт,
                                                                           Из
далекой Африки. (АПЕЛЬСИН)
Этот плод сладкий,
                                                                                Хорош
и пригож,
На толстую бабу                                                                                По
форме похож. (ГРУША)
Без него нам
скучно всем                                                                                В
новогодний праздник.
                                                       Он китайский господин,
Сочный, сладкий-сладкий. (МАНДАРИН)
Я – пузатый желтый
фрукт,
Кислый, но полезный.
                                                       Если горло заболит –                                                                                Вылечу
от всех болезней. (ЛИМОН)
Золотистый и полезный,
Витаминный, хоть и резкий.
                       Горький вкус имеет он…
Обжигает…не лимон. (ЛУК)
В огороде желтый
мяч,                                                                                Только
не бежит он вскачь.
                Он – как полная луна.
Вкусные в нем
семена. (ТЫКВА)
У извилистой
дорожки
Растет солнышко на ножке.                                                                                Как
дозреет солнышко –                                                                                Будет
горстка зернышек. (ПОДСОЛНУХ)
Он кусает, только
вот,                                                                                Есть
зубок, но где же рот?
Белый носик сюртучок,
                                                              Что это? Скажи
дружок. (ЧЕСНОК)
Неказиста,
шишковата, но придёт на стол она…
Скажут весело ребята: «Ну рассыпчата, вкусна!» (КАРТОШКА)
Молодцы!
Справились замечательно! Подведем итоги первого состязания.
«Пейте, дети,
молоко- будете здоровы!» Ещё сотни лет назад молоку приписывали волшебные
свойства. Считалось, что молоко способствует развитию интеллекта, делает
человека более разумным. Поэтому, чтобы ребёнок рос здоровым, он должен
обязательно выпивать минимум один стакан молока ежедневно!
                                           Это поистине уникальный продукт,
содержит все основные витамины и микроэлементы. А сейчас вопрос….
4. Конкурс «Пейте,
дети, молоко- будете здоровы!»
Что получается при
скисании молока?                                                                                ЙОГУРТ
ПРОСТОКВАША
Первая еда
ребенка?                                                                                МОЛОКО
КАША
КЕФИР
Для чего детям
необходимо молоко?
ДЛЯ СЧАСТЬЯ
ДЛЯ НАСТРОЕНИЯ
ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ                                                                                ДЛЯ
РОСТА
Из чего получается
сливочное масло?
            ИЗ СЛИВОК
Подсчет
результатов…
  Русским народом
сложено немало пословиц и поговорок о питании и режиме приема пищи. Вспомним
некоторые из них. На экране будет первая часть пословицы, вам необходимо
закончить пословицу, услышав начало.
5. Закончи
пословицу
1.
Умеренная
еда – отрада уму.
2.
Кто
не умерен в еде – тот враг себе.
3.
Каковы
еда да питье, такого и житье.
4.
Чем
тоньше талия, тем длиннее жизнь.
5.
Не
все в рот, что око видит.
6.
Долгие
трапезы – короткая жизнь.
7.
Когда
я ем, я глух и нем.
8.
 Аппетит
приходит во время еды.
9.
Ели
много съешь, то и мед горьким покажется.
10.   Щи да каша – пища
наша.
О правильном
питании люди думали и в древности, ведь пословицы – это народная мудрость.
Человек должен употреблять полезные продукты, в которых содержаться разные витамины.
Ребята, а вы знаете, где можно найти витамины, и для чего они нужны?
                                                                                Витамины
можно найти в овощах.                                                                                Овощи
не только богаты витаминами, но и минеральными веществами, которые необходимы
каждому человеку для защиты иммунитета и хорошего здоровья, особенно они важны
для растущего детского организма.
6. Конкурс «Овощи
с грядки»
Какой овощ очень
полезен для зрения?
Морковь, Капуста, Помидор
Какой овощ
называют вторым хлебом?
Баклажан, картофель, огурец
Этот овощ в
зеленых стручках, любимое лакомство на дачной грядке?
                               Бобы, горох, фасоль
Один из самых
крупных овощей?
Тыква, баклажан, кабачок
Молодцы, и с этим
заданием вы справились. Витамины имеют огромное значение для нашего организма.
Они должны быть круглый год в рационе нашего питания.
      Ребята, а сейчас мы проверим, знаете ли вы полезные и вредные продукты.
Если продукт полезный, громко скажите «ДА!», если не полезный, тогда скажите
«НЕТ!»
7. Игра «Полезные
и вредные продукты»
-
Яблочный сок? (ДА)                                                                                -
Пепси, лимонад? (НЕТ)
                           - Жаренные семечки? (НЕТ)
- Сахар – рафинад? (НЕТ)                                                                                -
Чипсы хрустящие? (НЕТ)
                                                                                -
Молоко и каша? (ДА)
                               - Жевательные конфеты? (НЕТ)                                                                                -
Майонез?  (НЕТ)                                                                                -
Колбаса?  (НЕТ)                                                                                -
Кетчуп?
(НЕТ)
                                                                   - Бананы?
(ДА)
                                                                                -
Рыба?
(ДА)
                                                                                -
Морковь?
(ДА)
                                         - Лимон?
(ДА)
       Молодцы, вы сегодня хорошо справились со всеми заданиями. Пора подвести
итоги нашей викторины.
Пока жюри подсчитывает баллы, ответьте мне, пожалуйста, вот на эти вопросы.

8.
Рефлексия
- Для меня было интересным...
- Я узнал, что...
- Обязательно буду..
9. Подведение
итогов
 Слово для
подведения итогов предоставляется  жюри.
(ЖЮРИ ПОДВОДИТ
ИТОГИ, ВРУЧАЕТ ПРИЗЫ ПОБЕДИТЕЛЯМ И УЧАСТНИКАМ)
      Посмотрите,
ребята, Карлсон запомнил все правила здорового питания, больше не ест вредную
пищу и улыбается и говорит вам – большое спасибо!
До новых встреч!                                                                                До
свидания!!!

file_name: Викторина Вкусная и полезная пища.docx

alt: Викторина «Вкусная и полезная пища»

alt: Актуализация опорных знаний

alt: Я – пузатый желтый фрукт,

title: Викторина                                                                                «Вкусная и полезная пища»


extracted_text:
Предмет: география
Класс: 10
Тема: Международный
туризм
Цель: рассмотреть туризм
как вид международных экономических связей.
Задачи: 1.Познакомить
с тремя  основными направлениями туризма.
2.Формировать умение описывать, называть, показывать,
оценивать.
3.Воспитывать интерес к путешествиям, к познаниям,
эстетического отношения к природе.
Ключевые идеи:эко
туризм, этно туризм, лечебно-оздоровительный туризм.
Ожидаемые результаты: Развивать
 умение работать в группах, самостоятельно, с дополнительной литературой.

Вре-мя

Этапы
  урока

Деятельность
учителя

Деятель-ность
  ученика

Организацион-ные
  формы

Используемые
  модули

2мин.

5мин

7мин.

20мин

5 мин

2
  мин

2
  мин

2
  мин

1.Орг.момент

2.Проверка
  Д/З

3.Подготовка
  к изучению нового материала.
Повышение
  мотивации к изучению нового материала.

4.Сообщение
  темы.

5.Закрепление

Рефлексия

Итог
  урока

Домашнее
задание

1.Проверяет
  готовность учащихся к уроку
2.Психологи-ческий
  настрой.

Предлагаю
  детям встать в круг и провести опрос домашнего задания с помощью мяча.
«Снежный
  ком»
Показываю
  отрывок из передачи «Орёл и решка».
-Что
  вы увидели?
-Как
  вы думаете для чего я вам показала это отрывок?

Предлагаю
  детям . Составить критерии ответа для выставления оценок.
-  Что
  такое туризм?
-Какие
  виды туризма вы знаете?

Раздаю
  каждой группе дополнитель-ную информацию. Эко туризм , этно туризм и лечебно
  -оздоровитель-ный туризм.

Провожу
  в виде игры.

«Две
  звезды одно пожелание»

Выставление
  оценок

Учитель
  объясняет домашнее задание. Пара-граф             . Составить вопросы  по
  теме.
По
  возможности составить презентацию по теме туризм.

Приветствие
  учителя.
Учащиеся
  участвуют в психологическом настрое «Пожелание другу».
На
  стикерах пишут пожелание друг другу и передают.
Учащиеся
  делятся на 3группы по цветным стикерам

Дети
  встают в круг и кидая друг другу мяч задают вопросы.

Просматри-вают
  отрывок и делают выводы по какой теме сегодня будут работать.

Делятся
  на 3 группы с помощью цветных стикеров на которых писали пожелание

Дети
  высказывают своё мнение

Учащиеся
  высказываютсвоё мнение что такое в их понятии туризм, и какой он бывает

Дети
  изучают с помощью учебника и дополнительного материала. Потом изображают на
  ватмане и  группой защищают свою версию. Показывая на карте самые
  восстребованные места туризма

Один
  из учеников берёт клубок ниток кончик наматывает на палец а клубок кидает
  кому нибудь при этом говорит
что
  он запомнил на  уроке.

На
  стикерах пишут что им понравилось на уроке и что бы они хотели видеть ещё на
  уроке.

Учащиеся
  записывают задание в дневники

индивидуальная

Групповая

Групповая

Фронтальнаяя

Индивидуальная

Индивидуальная

Новые
  подходы к обучению, диалоговое обучение.

ИКТ

Видео
   «Орёл и решка»

Критическое
  мышление.
 Работа
  на ватмане
Диалоговое
  обучение

Критическое
  мышление
Диалоговое
  обучение

Метод
  «Паутина»

Критическое
  мышление
Приём
  «Две звезды одно пожелание»

alt: Предмет: география Класс: 10

alt: Орг.момент 2

alt: Орг.момент 2

alt: Орг.момент 2

intro:
Тема: Международный туризм
Цель: рассмотреть туризм как вид международных экономических связей.
Задачи: 1.Познакомить с тремя  основными направлениями туризма.
2.Формировать умение описывать, называть, показывать, оценивать.
3.Воспитывать интерес к путешествиям, к познаниям, эстетического отношения к природе.
Ключевые идеи:эко туризм, этно туризм, лечебно-оздоровительный туризм.
Ожидаемые результаты: Развивать  умение работать в группах, самостоятельно, с дополнительной литературой.разработка урока

title: Урок география 10 класс на тему "Международный туризм"


extracted_text:
Эссе
по теме Чаадаев, его идеи

Чаадаев
был одним из ведущих мыслителей России начала 19 века. Его идеи были жизненно
важны для русской революции. Идеи Чаадаева противоречили целям революции. Его
революция не увенчалась успехом. Однако идеи Чаадаева оказали большое влияние
на российский политический ландшафт. Его идеи по-прежнему актуальны в
сегодняшнем политическом климате. Поэтому его идеи важны для изучения сегодня.
Идеи
Чаадаева были жизненно важны для русской революции. Он был влиятельным
философом и политическим аналитиком. Его идеи основывались на естественных
правах личности. Его идеи оказали большое влияние на понимание русскими людьми
свободы. Его идеи помогли дать людям естественное право на свободное
политическое участие. Его идеи способствовали развитию демократических институтов
в России.
Чаадаев
был прекрасным оратором. Его речи о естественных правах побудили многих людей
заняться политикой. Он был первым публичным интеллектуалом России. Его идеи
были настолько выдающимися, что они даже были использованы в последней воле и
завещании царя Александра II. Его идеи были настолько влиятельны, что
непосредственно привели к русской революции. Его идеи сыграли большую роль в
развитии российской демократии.
Чаадаевская
революция привела к падению царской России. Его идеи противоречили политической
системе, господствовавшей в России. Из-за этого он был заключен в тюрьму и в
конечном итоге казнен за свои идеи. Однако его идеи привели к падению царской
системы. Его идеи способствовали созданию свободной и демократической России.
Его идеи являются примером того, как свободные и открытые дебаты приводят к
позитивным изменениям.
Хотя
идеи Чаадаева были жизненно важны для русской революции, они не имели успеха.
Его идеи противоречили целям революции. Его идеи помогли дать людям
естественное право на свободное политическое участие. Однако это привело к
хаосу и анархии в России. Его идеи способствовали развитию демократии в России.
Однако его неудавшаяся революция привела к подъему сталинского тоталитаризма.
Чаадаевская
революция не увенчалась успехом. Его идеи противоречили политическим и
социальным системам, господствовавшим в России. Из-за этого он был заключен в
тюрьму и в конечном итоге казнен за свои идеи. Его идеи потерпели неудачу,
потому что они противоречили основным убеждениям русского народа. Его идеи шли
вразрез с их коллективной памятью об угнетении, хаосе и насилии. Они не знали о
причинах и последствиях изменений.
Идеи
Чаады Эванс привели к возвышению Сталина. Его политическое прошлое и история
сделали его подходящим кандидатом для того, чтобы возглавить Россию, когда
придет время. Его приход к власти был обусловлен его политическими связями, а
не его идеями. Его идеи были забыты и заменены пропагандой. Сегодня его идеи
омрачены его успешным приходом к власти.
Идеи
Чаадаева были жизненно важны для русской революции. Его идеи противоречили
целям революции. Его идеи помогли дать людям естественное право на свободное
политическое участие. Однако это привело к хаосу и анархии в России. Его идеи
потерпели неудачу, потому что они противоречили основным убеждениям русского
народа. Его идеи шли вразрез с их коллективной памятью об угнетении, хаосе и
насилии. Они не знали о причинах и последствиях изменений. Хотя идеи Чаадаева и
имели влияние, они не имели успеха. Его неудавшаяся революция привела к
возвышению Сталина. Сегодня его идеи омрачены его успешным приходом к власти.
Хотя его идеи были влиятельными, они не имели успеха и привели к возвышению
Сталина. Его неудача сегодня омрачена его успешным приходом к власти. хотя он и
был великим философом, его идеи не имели успеха и привели к возвышению Сталина.

file_name: Новый документ (19).docx

alt: Эссе по теме Чаадаев, его идеи

title: Эссе по теме Чаадаев, его идеи


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования г. Певек»

Детская агрессивность как следствие деструктивного
 семейного воспитания

(Беседа для родителей)

                                                                                Гаврилова
Нина Фёдоровна,

классный руководитель

МБОУ Центр образования

Певек
2022г.

….Агрессивность,
о которой пойдёт речь, не назовёшь положительной чертой человека. Причины,
провоцирующее такое поведение, имеют под собой вполне реальную почву.
Рассмотрим
самые распространённые «семейные» причины.
1.
Неприятие детей родителями.
Это
одна из основных причин агрессивности. Как показывает статистика нередко
приступы агрессивности проявляется у нежеланных детей. Некоторые родители
бывают не готовы к появлению у них ребёнка. И появившийся нежеланный ребёнок
старается доказать любыми способами, что имеет право на существование, что он
хороший. Ребёнок старается завоевать столь необходимую им родительскую любовь
и, как правило, делают это довольно агрессивно.
2.
Безразличие или враждебность со стороны родителей.
Очень
тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по
отношению к ним…
3.Разрушение
эмоциональных связей в семье.
К
повышенной агрессивности ребёнка может привести разрушение положительных
эмоциональных связей как между родителями и ребёнком, так и между самими
родителями. Когда родители сосуществуют в постоянных ссорах, жизнь в их семьях
похож на дремлющий вулкан, извержение которого можно ждать в любую минуту.
Эмоционально- психологическая атмосфера в семье становится для ребёнка настоящим
испытанием. Особенно если родители используют его как аргумент в споре между
собой. В конце концов, ребёнок живёт в постоянном напряжении, страдая от
нестабильности в доме и конфликта между самыми близкими ему людьми.  Как
правило, ребёнок либо черствеет душой и приобретает опыт использования ситуации
в своих целях.
4.Неуважение
к личности ребёнка.
Неуважение
к личности ребёнка, публичные пренебрежительные высказывания в его адрес
порождают у него глубокие и серьёзные комплексы, вызывают неуверенность в себе
и в своих силах…
5.
Чрезмерный контроль или полное его отсутствие.
Гиперопека
и чрезмерный контроль также вредны, как и полное отсутствие такового.
(гипоопека). Одной из причин подавляемой до поры до времени агрессии бывает
характер матери или отца. Жестокосердные, чрезмерно властные родители стремятся
во всём управлять своим ребёнком, подавляя его волю, не допуская его личной
инициативы. Такое отношение вызывает у ребёнка чувства угнетённости и страха.
Агрессивным поведением, направленным на окружающих, такой ребёнок выражает
протест против ситуации подчинения, постоянных протестов. Ребёнок пытается
защитить себя, отстояв своё «Я», выбирая формой защиты нападение.
6.
Избыток или недостаток внимания со стороны родителей.
Когда
в семье ребёнку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и
привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Стремление родителей
угодить своему ребёнку и предугадать каждое его желание оборачивается против
них. Если родители не исполняют каприз такого дитяти, они получают в ответ
вспышку агрессии.
Другая
природа возникновения агрессии у детей, родители которых вечно заняты. Их
агрессия- это способ привлечь к себе любое родительское внимание, в котором
дети так нуждаются. В результате у ребёнка может сложиться убеждение в том, что
взрослые совершенно не способны его понять. Ребёнка охватывают чувства
одиночества и незащищённости, беспомощности. Результат - неадекватные,
агрессивные реакции.
7.
Запрет на физическую активность.
Часто
вспышки агрессивного поведения ребёнка напрямую спровоцированы установками или
запретами взрослых. Если вы, родители, попытаетесь поставить ребёнка по стойке
«смирно», он, скорее всего, станет не только агрессивным, но и неуправляемым.
Ведь вы посягнули на главный закон поведения ребёнка: его энергия обязательно
должна найти выход.  Не принимайте поспешных решений о наказании, поговорите с
ребёнком, постарайтесь узнать истинную причину его агрессивного поведения.
8.
Отказ в праве на личную свободу.
Как
только ребёнок начинает осознавать своё «Я», он начинает требовать своё место
под солнцем. Поэтому родителям надо выделить отдельную комнату или персональный
уголок. Важно, чтобы родители никогда без спроса не брали вещи ребёнка. Многие
родители считают ошибочно, что у ребёнка не может быть секретов от них. Ребёнку
необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и
отвечать за них.
9.
Подсознательное ожидание опасности.
Повышенная
агрессивность может быть криком о помощи, за которым подчас стоят неподдельное
горе и настоящая трагедия. Иногда поведение ребёнка диктуется страхом. Когда
ребёнок напуган он перестаёт понимать кто ему друг, а кто враг.
10. Неуверенность в
собственной безопасности.
Когда
родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а ребёнок
предоставлен самому себе, у него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности.
Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности.
Ребёнок психологически сжимается и замирая от страха, ждёт «удара». Главное в
такой ситуации – убедить ребёнка в том, что на него никто не собирается
нападать, он может расслабиться.
10.
Эмоциональная нестабильность.
Настроение
ребёнка может меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия.
Родители могут столкнуться с немотивированными вспышками гнева.
11.
Недовольство собой.
Еще
одна причина агрессивности – недовольство собой. Для ребёнка очень важно, чтобы
его любили не за что-то, а просто так – немотивированно. Если ребёнок не любит
себя, то он не любит и других.
12.
Повышенная раздражительность.
Дети
с подобной личностной характеристикой склонны видеть намеренное причинение
вреда себе, а во всех негативных поступках, в том числе своих собственных.
13.
Чувство вины.
Как
ни странно, повышенную агрессивность могут проявлять и дети с обострённым
чувством совести, потому что они испытывают чувство вины по отношению к тем, с
кем поступили нехорошо. Чтобы научиться справляться с ситуацией вины, ему
понадобятся время, поддержка, помощь взрослых.
14.
Плохое самочувствие, переутомление.
Если
ребёнок хорошо выспался, хорошо себя чувствует, получил на завтрак любимую еду,
он может достаточно спокойно отреагировать на ситуацию, провоцирующую
агрессивную реакцию.
15.Влияние
продуктов питания.
Агрессивность
ребёнка может быть обусловлена питанием. За рубежом выяснили, что повышается
агрессивность между употреблением чипсов, гамбургеров, сладкой газированной
водой… Доказано, что влияние холестерина, содержащегося в крови на
агрессивность человека. Так, пониженный уровень холестерина отмечен в крови у
большинства самоубийств и тех, кто совершал попытки самоубийства. Низкий
уровень холестерина ведёт к пассивной агрессивности.
16.
Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха.
Не
секрет, что чаще всего «горячие» конфликты возникают в жару. И это
неудивительно, так как жара – стресс для нашего организма.
Теснота
– ещё один могучий провокатор нашей агрессивности.
Подводя
итоги исследования детской агрессивности, хотелось отметить роль социально- биологических
причин.
Мальчики
чаще проявляют активную агрессию, чем девочки.  Родители часто настраивают
своих детей на то, чтобы те давали сдачу, поскольку иначе они просто не смогут
«вписаться» в «мужское общество», Поэтому мальчики вынуждены проявлять агрессивность,
чтобы не оказаться «белыми воронами». Дети, как губка, впитывают в себя
«семейные установки».
Одной
из самых больших ошибок взрослых является стремление подавлять всяческие
проявления детской агрессивности.  По сути, самой главной причиной агрессивного
поведения детей оказывается равнодушие к эмоциональному миру ребёнка.
Общение
детей с родителями имеет большое значение.
Возможность
высказать наболевшее – первый шаг к преодолению агрессивного поведения.
Агрессивность
– это, прежде всего способ выражения своего протеста, гнева, обиды, страха,
унижения.
Мама,
готовя ужин, может попросить принести карандаши и нарисовать что-либо. И просто
побеседовать.
Специалисты
считают, что агрессивное поведение – это своеобразный крик ребёнка о помощи, о
внимании, Выплёскивая их, он таким образом борется за своё психологическое
выживание.
Рекомендации родителям:
1.Учитесь слушать и слышать
своего ребёнка;
2.Учите детей брать
ответственность за свои поступки на себя, не сваливать вину на других;
3.Развивайте у агрессивных
детей эмпатии (сочувствия к другим) к сверстникам, к живому миру.
4.Не запрещайте детям
проявлять отрицательные эмоции;
5. Умейте принять и любить
своего ребёнка таким, каким он есть;
6. К агрессивным проявлениям
в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи.

Литература:

1.
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб: Нева, 2002г- с.122
2.Видра
Д.Помощь разведённым родителям и их детям –М: Институт психотерапии, 2000- с.98
3.Семенюк
Л.К. Психологические особенности подростков и условия его коррекции. –М:
Флинта, 2008г. с.32

file_name: Беседа для родителей1.doc

intro:
В настоящее время широко распространено такое понятие как "агрессивность",которое вызвано, в основном,семейными причинами. Как показывает статистика ребенок старается завоевать любовь и внимание в неблагополучных семьях и , как правило, делает это агрессивно. Эмоционально-психологические отношения в семье тоже делает ребенка агрессивным,потому что живёт в постоянном напряжении или пытается защитить себя,отстаивая своё "Я".
Поэтому родителям необходимо задуматься,как себя вести в семьях, не забывать о своей любви к ребёнку,постоянно заботиться о нём. Ребёнок всё это чувствует.

tags: Агрессивность


extracted_text:
Развивающая игра "Полосатая
зебра"
Игра сделана
из толстой фанеры, в заготовке просверлены дырочки под шнурки. Зебра покрашена
белой акриловой краской, шнурки должны быть обязательно черного цвета. Во время
игры ребенок должен четко представлять, что у него должно получиться. Перед
глазами должна быть картинка зебры (как должны располагаться
черные полоски) или можно просто читать ему стишки про зебру. Игра
очень хорошо развивает мелкую и тонкую моторику, воображение,
чувство пространства. Игрушки из дерева, сделанные своими руками, получаются
привлекательными, теплыми, добрыми, в них хочется играть
самому. А если еще во время игры вместе с ребенком проговаривать
стишки, которые вы будете ему читать, то и речь ребенка будет развиваться.

file_name: Развивающая игра (2).docx

alt: Развивающая игра " Полосатая зебра "

title: Развивающая игра "Полосатая зебра"