extracted_text:
Разборки между руководителем ЦК комсомола
Сергеем Павловым и главным редактором журнала «Юность» Борисом Полевым.

Для
нашей литературы очень сложными выдались 1964, 1965 и начало 1966 года.
Противостояние двух лагерей - охранителей и либералов - не только никуда не
исчезло, а даже усилилось. Люди стали бояться, как бы хрущёвские заморозки не
переросли бы в трескучие брежневские морозы. К людям возвращался страх.
Как
потом оказалось, к новым гонениям подталкивали власть не только радикалы из
партаппарата и спецслужб, а и комсомольские вожаки, прежде всего руководитель
ЦК комсомола Сергей Павлов.
Этому
верному младшему соратнику Александра Шелепина и Владимира Семичастного уже
давно не давали покоя исповедальная проза и эстрадная поэзия. Похоже, Аксёнова,
Гладилина, Евтушенко он воспринимал как личных врагов. Но ему было также ясно,
что без телевидения и печати поменять молодёжных кумиров не удастся. Вот почему
Павлов, как только укрепился в кресле первого секретаря ЦК ВЛКСМ, стал
стремиться взять под личный контроль всю молодёжную прессу и все комсомольские
издательства. Но на первом этапе он смог расставить верных ему людей лишь в
издательстве «Молодая гвардия». С «Комсомольской правдой» оказалось сложнее. А
Павлов ещё хотел подмять под себя журнал «Юность» и даже телевидение.

Пробный
камень был брошен в начале 1963 года. Хрущёва тогда чуть ли не каждый день
накачивали Шелепин и Ильичёв, которых не устраивал ни авангард, ни модернизм,
ни абстракционизм. Павлов тоже попытался внести свой вклад в борьбу с
носителями левых взглядов. 18 февраля 1963 года он направил в ЦК партии своё
обращение. Комсомольский вожак писал:
«Считаем
необходимым проинформировать о том, что в настоящее время ЦК ВЛКСМ,
комсомольские комитеты совместно с Союзом писателей СССР ведут подготовку к IV
Всесоюзному совещанию молодых писателей, которое намечено провести 17-20
апреля. Местная комсомольская печать, молодёжные редакции радио и телевидения
постоянно публикуют выступления молодых писателей, критиков, интервью с
известными мастерами литературы. В издательствах вышли в свет значительными
тиражами первые книги многих молодых авторов. Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия»
совместно с Союзом писателей провело две «Недели молодёжной книги», во время
которых прошли многочисленные встречи прозаиков, поэтов, журналистов с
читателями. Ряд встреч и бесед состоялось в ЦК ВЛКСМ.
Все
эти мероприятия ЦК ВЛКСМ проводит под знаком борьбы за партийность,
гражданственность, народность в нашей молодой литературе, против всяких
проявлений обывательщины, мещанства, нигилизма.
ЦК
ВЛКСМ стремится создавать вокруг творчества молодых литераторов трезвую и
критическую обстановку. На наш взгляд следует организовывать спокойные, деловые
встречи молодых деятелей литературы и искусства прежде всего в рабочих
аудиториях, среди комсомольского актива, подчёркивая при этом их
ответственность перед народом.
Однако
в некоторых случаях творчество отдельных поэтов (Е. Евтушенко, А. Вознесенский,
Б. Ахмадулина, Б. Окуджава и др.) непомерно расхваливается, вокруг них
создаётся ненужный ажиотаж. Создалось такое положение, когда в продолжительные
заграничные вояжи выезжают лишь некоторые «избранные» поэты (Е. Евтушенко, А. Вознесенский),
хотя как раз к их зарубежным выступлениям следует предъявить серьёзные
претензии.
Вряд
ли можно считать полезной и получающую всё большее распространение практику
проведения т.н. вечеров поэзии во Дворце Спорта стадиона им. В.И. Ленина,
которые организуют бюро пропаганды Союза писателей СССР совместно с
администрацией стадиона и Всесоюзным гастрольно-концертным объединением. Надо
признать, что часть молодёжи проявляет нездоровый интерес к некоторым сторонам
творчества таких поэтов, как Вознесенский, Слуцкий, Ахмадулина, Мориц, Окуджава
и др., явно ожидая от них стихов, сомнительных в идейном отношении или с
недвусмысленным подтекстом. За последнее время на этих вечерах побывало свыше
44 тыс. человек, каждый вечер поэты получали около 1,5 тыс. записок.
Понимая,
что мещански настроенная часть публики бурно реагирует на чтение определённых
стихов и в какой-то мере может задавать тон на подобных мероприятиях, отдельные
поэты подбирали и соответствующий репертуар, который во многом расходился с
предварительно намеченной программой. Особый шум и ажиотаж, например, вызывали
претенциозные выступления небезызвестного Окуджавы. Весьма оживлённо
встречались некоторыми слушателями стихи, тенденциозно затрагивающие «еврейскую
проблему» (Б. Ахмадулина, Ю. Мориц). Не случайно из зала была брошена
провокационная реплика председательствующему Огневу - почему он назвал
Вознесенского «русским поэтом». Условия многотысячной аудитории, позволяющие
сочинителям провокационных записок остаться неузнанными и избежать
общественного осуждения, соединение вечеров поэзии с эстрадными номерами
создают обстановку бездумного развлекательства, располагая к безответственному
поведению.
Серьёзного,
критического разговора о молодой поэзии на таких встречах нет и в помине.
Наоборот царит атмосфера дешёвого гастролёрства, рекламирования и
саморекламирования. Ведущий этих вечеров критик В. Огнев расточал неумеренные
похвалы некоторым поэтам (Евтушенко, мол, отвечает на вопросы корреспондентов
ФРГ, «как всегда мудро», поездки А. Вознесенского по Италии и Франции -
«триумфальные», а сам он «выдающийся молодой русский поэт». Вознесенский и Ахмадулина,
в свою очередь, сообщили аудитории, что Огнев - «наш любимый критик»).
Вознесенский долго распространялся о Пикассо и читал «Да, мальчики», «Елену
Сергеевну», «Пожар в Архитектурном», «Первый лёд».
Стихи,
которые читаются на подобного рода вечерах нередко далеки от лучших образцов
советской идейной поэзии. Иногда поэты позволяют себе высказывания, которые
следует расценивать как завуалированную форму неприятия партийной критики
формализма и безыдейности в искусстве. Та же Ю. Мориц (которая делает, кстати,
лишь первые шаги в жизни), выступает перед десятитысячной аудиторией в Лужниках
и, по сути дела, рекламирует наследство М. Цветаевой и Б. Пастернака как
образец для подражания молодым поэтам. Поэт Э. Иодковский в другом случае
заявил, что «социалистический реализм» следует заменить «фантастическим
реализмом» и т.д.
Из
вышеизложенного видно, что как по форме, так и по содержанию подобные вечера
большой пользы не приносят, тем более что бюро пропаганды Союза писателей СССР
и соответствующие московские организации подходят к этим мероприятиям больше с
коммерческой точки зрения. Необходимо отметить, что организаторы этих
мероприятий старательно избегают контактов и совместных действий с
общественными организациями, в т.ч. с комсомолом».
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 55, д. 41, лл. 43-45)

Но
тогда верхи не были заинтересованы в организации новой охоты на ведьм. Поэтому
служебная записка Павлова не попала даже к секретарю ЦК КПСС по пропаганде
Ильичёву. На документе осталась помета одного только Снастина. Партийный
функционер 11 мая 1963 года чёрной ручкой на первом листе павловского письма
сделал дежурную запись: «В Идеологическом отделе с информацией т. Павлова
знакомились». И всё. Никакие выводы не последовали. Отказываться от проведения
вечеров молодых эстрадных поэтов на стадионах власть не стала.
Павлова
такое пренебрежение партийных идеологов к его запискам, естественно, задело. Но
что он мог сделать?! Разве что только затаить обиду.
В
общем, Павлов на какое-то время от изданий Союза писателей вынужден был
отстать. Но и совсем успокоиться он не мог. Не получилось с «Юностью», и
чиновник вплотную занялся комсомольской печатью. В частности, он решил
разобраться с журналом «Молодая гвардия». Кто-то ему напел, что Олег
Смирнов повернул не в ту степь и приблизил к себе обиженных на Сталина
детей расстрелянных в конце 30-х годов видных партийцев, сделав ставку на
Икрамова. Одновременно комсомольскому лидеру подсунули номера с публикациями
молодого критика Владимира Турбина, в которых поощрялись левые тенденции в
искусстве. Павлова это страшно разозлило, и он поспешил заменить попавшего под
влияние либералов Смирнова на преданного ему Анатолия Никонова.
Пока
комсомольские функционеры разбирались с «Молодой гвардией», партийная верхушка
сместила Хрущёва. Павлов решил, что надо сразу заявить о себе новому
руководству, показать, какой он бдительный и инициативный. Уже 3 ноября 1964
года он доложил в ЦК КПСС о том, что неизвестные лица пустили гулять по Москве
в списках серию вредных материалов. Комсомольский лидер писал:
«Считаем
необходимым информировать о том, что в последнее время в Москве
распространяются всякого рода «произведения», в которых весьма субъективно, а
чаще извращённо толкуются проблемы борьбы с культом личности, различные явления
государственной и общественной жизни.
Такого
рода материалы распространяются прежде всего среди некоторой части
инженерно-технической и научной интеллигенции, работников литературы и
искусства, среди студенческой молодёжи.
В
числе их серия неопубликованных рассказов Аксёнова и Солженицына, подборки
стихов Городецкого, Айхенвальда, Слуцкого, Окуджавы, Пастернака, Гумилёва,
Алигер, Эренбурга, выступление Паустовского по книге «Не хлебом единым», так
называемая аннотация на повесть Солженицына «Один день Ивана Денисовича»,
«стенограмма» суда над поэтом Бродским в Ленинграде, письмо Раскольникова
Сталину, очерк о развитии советской генетики, ряд зарубежных материалов по
еврейскому вопросу и т.п.
Следует
заметить, что какой бы теме не были посвящены рассматриваемые материалы, в них
под предлогом осуждения культа личности и его последствий, борьбы с
бюрократизмом и недостатками проповедуется нигилизм, недовольство существующими
порядками, подвергаются охаиванию принципы социалистического реализма в
литературе и искусстве, перепеваются зады буржуазной пропаганды, а порой и
откровенная антисоветчина.
Вот
лишь некоторые выдержки из этих «творений».
«…Дело
в том, что в нашей стране безнаказанно существует и процветает совершенно новая
прослойка, новая каста обывателей, новое племя хищников и собственников, не
имеющих ничего общего ни с революцией, ни с нашим строем, ни с социализмом… Эти
люди (мы их видим вокруг себя) включены в общий бытовой трафарет, вплоть до
того, что и одеваются все одинаково, одинаково омерзительно говорят, с полным
пренебрежением к русскому языку казённым, мёртвым языком. Вот какая тяжёлая
сила давит страну!
Всё
это прикрывается пустыми словами о благе народа. В их устах это звучит
кощунственно и преступно. Как смеют эти люди брать представительство от имени
народа, без его согласия!»
(Из
выступления Паустовского на обсуждении романа Дудинцева «Не хлебом единым»).
А
вот строки из аннотации на повесть Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
«После
Маркса, Энгельса и Ленина диалектика хранится как золотое обеспечение в
подвалах философского «банка» - института философии Академии наук, являющегося
одним из духовных управлений страны, где ею балуется несколько начитанных
молодых ребят - «философов». Старики же - «академики», «профессоры»,
идеологическое начальство (так и не успевшее переварить философию в объёме 4-й
главы «гениального Краткого курса» Сталина), как и широкие массы интеллигенции,
ничего в этом не понимают, но твёрдо верят в существование указанного
обеспечения, при помощи которого можно будет, если понадобится, всё объяснить,
а сами довольствуются бумажными философскими деньгами, т.е. самым оголтелым,
механическим, первобытным, собачьим материализмом. Безотчётная казённая вера в
имеющуюся в запасе диалектику, с одной стороны, идеологические комиссии, отделы
кадров и МГБ (министерство государственной безопасности) - с другой, -
окончательно убеждают и утверждают людей в этом мировоззрении.
Когда
таким образом весь духовный мир, вместе с душой, изъяты, в образовавшийся
вакуум вставляется другой бог, вернее - целая иерархия, составленная по старым
привычным церковным образцам: общество, класс, партия, центральный комитет, и,
наконец, вождь - первосвященник, без которого, как выяснилось, всё начинает
разваливаться. И вот, оказывается, что собственная индивидуальность человека,
это, строго говоря, его кишки, мозги и т.п., сознание же его, т.е. вся
психическая жизнь, - это общественное. Личности нет…Только обезличиванием людей
объясняется пресловутая «тайна пассивного поведения» и «послушного
самообвинения» знаменитых оппозиционеров на первых процессах 30-х годов. В последние
годы эту операцию обесчеловечивания можно было наблюдать, например, над Булганиным.
Недавний маршал и премьер-министр великой державы вышел на трибуну, высек себя,
обмазал себя нечистотами и на глазах у почтеннейшей публики превратился в
дохлую крысу, исчез из памяти людской, сохранив, однако, этой ценой оседлую и
достаточно жирную жизнь».
К
информации прилагаем копии некоторых материалов, имеющихся в распоряжении ЦК
ВЛКСМ»
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 55, д. 100, лл. 187-189).

К
своему сообщению Павлов приложил список некоторых материалов, которые
распространялись в рукописи. Я приведу его:
«Материалы
по вопросам семитизма и антисемитизма:
а)
Проблемы реадаптации у евреев и неевреев, спасённых в концлагерях. Статья,
перепечатанная из французского журнала (20 печатных страниц)
б)
Марков «Мой ответ», стих.
в)
Эренбург «Ответ Маркову». Стих.
г)
Алигер - «Разведя огонь и руки грея». Стих.
д)
Ответ Эренбурга. Стих.
В.
Аксёнов - рассказ «Карцер». Серия рассказов мемуарного характера о Лубянке в
годы культа, о репрессиях и т.д.
Антуан
д - Сент - Экзюпери - «Письмо генерала ИКС».
Выступление
Михаила Ромма.
Выступление
Паустовского на обсуждении романа Дудинцева «Не хлебом единым».
Подборки
стихов Городецкого, Гумилёва, Слуцкого, Айхенвальда, Окуджавы, Пастернака,
Солженицына.
Солженицын
- 17 миниатюр.
Мандельштам,
Слуцкий - стихи о Сталине.
Аннотация
на повесть Солженицына «Один день Ивана Денисовича» и рецензия на его рассказ
«Матрёнин двор».
Раскольников
- открытое письмо Сталину. «Новая Россия», 1939 год № 71, 1/10.
Стенограмма
суда над поэтом Бродским, г. Ленинград.
Очерк
о развитии советской генетики (400 печатных страниц)».
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 55, д. 100, л. 190).

Однако
в первый месяц после отставки Хрущёва верхам было не до записки Павлова.
Началась подковёрная борьба за передел влияния. Ильичёв, пытаясь сохранить свой
пост, попробовал перехватить инициативу и 19 декабря 1964 года направил свою
записку, к составлению которой был подключён Дмитрий Поликарпов. В новом
документе отмечалось:
«Есть
все основания сказать, что в целом советская литература и искусство развиваются
в правильном направлении.
Вместе
с тем в последнее время ясно выявились и неверные тенденции в истолковании
политики партии, в оценке явлений художественной жизни. У определённой,
сравнительно небольшой части работников литературы и искусства наблюдаются
попытки поставить под сомнение ленинские принципы руководства литературой и
искусством, которые были подтверждены в последние годы в партийных документах,
направленных против формалистических и нигилистических тенденций в искусстве.
Некоторые художники изображают осуждение ошибок как догматическую и
субъективистскую попытку заглушить «критическое» направление в творчестве
писателей и деятелей искусства, ставят под сомнение правильность партийной критики
художников, допускавших серьёзные ошибки.
Вновь
возродились разговоры, будто партийная критика нездоровых явлений в литературе
и искусстве была основана на недоразумении, вызванном якобы дезинформацией ЦК
КПСС со стороны некоторых писателей и художников, не пользующихся доверием
большинства творческих работников, но поддерживаемых в руководящих органах.
Деятели, активно проявившие себя в проведении партийной линии в области
литературы и искусства, обвиняются в том, что они втираются в доверие к партийным
руководителям, пытаясь создать неверное представление о настроениях и
творчестве неугодных им людей.
Подобные
тенденции нашли выражение, например, в речах писателей А. Борщаговского, И. Кремлёва-Свена
на собрании партгруппы Московского отделения Союза писателей, Б. Балтера - на
встрече с литераторами Чехословакии, состоявшейся в Союзе писателей СССР.
На
открытых литературных вечерах некоторые поэты вновь выступают с чтением
неопубликованных произведений, написанных с явным расчётом на успех у фрондирующей
части молодёжи. На вечере поэзии в Центральном доме литераторов 11 декабря с.г.
(присутствовало около 600 чел.) Н. Матвеева прочитала неопубликованное
стихотворение, в котором протаскивается идейка о якобы существующем отрыве
руководителей от народа, о том, что раньше, мол, «была ходьба в народ, а нынче
мода на выход из народа». Поэт Б. Окуджава выступил с чтением «Песенки о моём
метро», разжигающей откровенную групповщину, в которой, в частности, провозглашается,
что «те, что справа - стоят, но те, что идут вперёд, всегда должны держаться
левой стороны».
Оживление
нездоровых тенденций проявляется также в работе отдельных художников и
искусствоведов, не сделавших должных выводов из критики их формалистических
ошибок (Э. Белютин, Н. Андронов, В. Костин и др.). Э. Белютин, выступивший в
своё время на заседании Идеологической комиссии при ЦК КПСС с заверениями, что
он понял ошибочность формалистических экспериментов руководимой им группки
художников-абстракционистов, сейчас вновь организует систематические встречи с
молодыми художниками, направляет их модернистские «новации”. Н. Андронов,
получивший в 1963 г. общественное осуждение за групповую деятельность и
демагогические высказывания, выступил недавно с требованием возобновить
выставки живописцев и скульпторов, противопоставляющих свои групповые интересы
деятельности Союза художников, направлению творчества большинства мастеров
изобразительного искусства. Московский художник В. Сидур предоставил свои
формалистические работы для публикации в Чехословакии (журнал «Пламен», 1964
г., № 11), где они были подхвачены сторонниками абстракционизма,
последователями теории «реализма без берегов», против которых ведёт борьбу
Коммунистическая партия Чехословакии.
Ряд
формалистических, идейно-ущербных произведений был подготовлен некоторыми
московскими художниками к выставке «Москва столица нашей родины»; эти работы
были справедливо отклонены выставкомом. К сожалению, на выставке, открытой в
настоящее время в Манеже, неудачно выступил и такой талантливый мастер, как Г. Коржев.
Его триптих «Опалённые войной», которому свойственны приёмы натурализма,
жалостливый пацифизм в раскрытии темы суровых последствий минувшей войны,
говорит о возможности отхода от плодотворных реалистических принципов,
характерных для прежних работ художника.
Отдельные
работники киноискусства видят главную задачу не в утверждении нового, а в
обличении отрицательных явлений, стремятся выдвинуть чуть ли не в качестве
ведущей «лагерную тему», фиксировать внимание на фактах, связанных с нарушением
социалистической законности в годы культа личности. Высказываются сомнения в
отношении правильности оценки неверных тенденций, содержавшихся в первом
варианте фильма «Застава Ильича»; ведутся разговоры о том, что настал момент,
когда следует экранизировать роман Дудинцева «Не хлебом единым…», повесть А. Солженицына
«Один день Ивана Денисовича».
Тема
нарушений социалистической законности заняла видное место в плане писательского
объединения киностудии «Мосфильм».
Например,
киностудия приняла сценарий А. Алова, В. Наумова, Л. Зорина «Закон», в котором
тенденциозно нагнетаются разного рода трагические события, связанные с
необоснованными репрессиями, смакуются болезненные переживания героев. В
сценарии выводятся работники прокуратуры, разбирающие бесконечные «дела»
несправедливо осуждённых в период культа личности. Все эти работники наделены
отрицательными чертами: они либо легкомысленны, либо тупы, либо склонны к
психическим заболеваниям. Руководитель отдела прокуратуры, ведающий вопросами
реабилитации, оказывается лично виновным в осуждении невинных и кончает жизнь
самоубийством.
Нельзя
не обратить внимания на факты хождения по рукам рукописей неопубликованных
произведений (стихи, рассказы, критические статьи), содержащих клеветнические
выпады против политики партии в различных областях, в том числе и в литературе
и искусстве.
В
подобного рода «подпольной литературе» имеется тенденция представить советский
аппарат обюрократившимся, а его руководителей - малограмотными чиновниками,
резко противопоставить период, когда страной руководил В.И. Ленин, всем
последующим этапам жизни нашего государства. Внушается мысль о невозможности
найти общий язык между партийным аппаратом и интеллигенцией. Некоторая часть
рукописей такого сорта попадает за рубеж, где используется буржуазной прессой для
раздувания антисоветской пропаганды, как это произошло с так называемой
«стенограммой» суда над тунеядцем И. Бродским. Запись суда, крайне тенденциозно
составленная и широко размноженная писательницей Ф. Вигдоровой, имела целью
оглупить представителей ленинградской общественности, выступающих против
Бродского, а его самого представить невинной жертвой тупых чиновников.
Возмущение
советской литературной общественности вызвала вредная деятельность Ю. Оксмана,
который вошёл в непосредственный контакт с реакционными кругами США, направлял
представителям этих кругов материалы, содержавшие клевету на экономическое
положение нашей страны, на политику партии в области литературы и искусства и
т.д. Установлено, что переданные Оксманом статьи и материалы были опубликованы
в антисоветских изданиях США. При обыске у Оксмана обнаружена антисоветская
литература, которую он систематически получал нелегальным путём от своих
заокеанских «друзей». Вопрос об Оксмане в сентябре с.г. был обсуждён на
расширенном секретариате Союза писателей СССР. К. Федин, Н. Тихонов, К. Чуковский,
И. Анисимов, Г. Марков и другие писатели осудили вредную, антиобщественную
деятельность Оксмана, охарактеризовав её как несовместимую со званием члена
Союза советских писателей. По единодушному решению секретариата СП СССР Оксман
исключён из Союза писателей.
Таким
образом факты свидетельствуют о существовании нездоровых настроений среди
некоторой части творческих работников, пытающихся сбить развитие литературы и
искусства с главного направления, взять под обстрел основополагающие принципы
социалистической художественной культуры»
(РГАНИ,
ф. 3, оп. 34, д. 194, лл. 138-141).

Одно
из основных отличий записки Ильичёва и Поликарпова от сообщения Павлова
заключалось в том, что комсомольский вожак ругал в основном одних либералов, а
партийные функционеры попытались продемонстрировать свою якобы равно удалённость
как от радикальных прогрессистов, так и воинствующих почвенников. Ильичёв и
Поликарпов отметили:
«Отдельные
литераторы, считающие себя борцами за реализм, стремятся выдать свои
схематичные, крайне слабые в художественном отношении произведения за подлинно
партийную литературу. На самом же деле такие произведения как романы И. Шевцова
«Тля», М. Шкерина «Голубые сугробы», некоторые стихотворения В. Фирсова и В. Журавлёва,
изображающие в неверном свете положение в среде творческой интеллигенции,
затрудняют борьбу с нездоровыми явлениями в литературе и искусстве»
(РГАНИ,
ф. 3, оп. 34, д. 194, л. 142).

Кстати,
Ильичёв не случайно направил записку в ЦК за двумя подписями: своей и
Поликарпова. Ильичёв, хоть и недолюбливал Поликарпова и в другой ситуации с
удовольствием бы подставил того под удар, знал, что Поликарпова всегда высоко
ценил Суслов, который после отставки Хрущёва вновь выдвинулся на первые роли.
Тем самым он надеялся, что его простят за прежние прегрешения и не тронут.
Меж
тем Павлов и стоявшие за ним Шелепин и Семичастный не дремали. В их планы вовсе
не входило оставлять Ильичёва на старом посту. Они требовали принятия мер.
Ответ
был дан 24 марта 1965 года. Обновлённое руководство идеологического отдела ЦК
доложило, что с материалами Павлова ознакомились первый секретарь Московского
горкома КПСС Николай Егорычев и оставшийся (вместо Константина Федина
и Георгия Маркова) на хозяйстве секретарь Союза писателей СССР Алексей
Сурков. Близкий к либералам Сурков пообещал обсудить приведённые Павловым факты
на очередном собрании.
Секретаря
ЦК КПСС Леонида Ильичёва такой ответ вполне удовлетворил. Но остался недоволен
Павлов. Его материалы в партаппарате уже какой раз игнорировались. Но если
раньше комсомольский вожак терпел, то теперь решил перейти в атаку.
Почему
Павлов так осмелел? Да потому, что он знал, что судьба Ильичёва уже решена.
Оставлять в ЦК Ильичёва никто не собирался. Просто ему ещё не подобрали замену.
Павлов
дождался, когда новым секретарём ЦК партии по пропаганде утвердили Демичева. Он
считал, что вот уж теперь все гайки будут закручены и никому спуска не будет. К
слову: так думал не один комсомольский лидер. Примерно в это же время партийные
фукционеры набросились на газету «Советская Россия», которая порой позволяла
себе отойти от генеральной линии партии и поместить человеческие материалы. 29
июля 1965 года руководитель отдела пропаганды и агитации ЦК КПСС по РСФСР Михаил
Халдеев доложил:
«…Газета
«Советская Россия, несмотря на неоднократные предупреждения, продолжает
публиковать различные сенсационные материалы, рассчитанные на отсталого и
невзыскательного читателя.
23
июля с.г. газета напечатала огромную статью «Чужая боль», в которой описываются
переживания одной женщины, укравшей ребёнка. Этот материал был подвергнут
резкой и справедливой критике в «Правде» от 25 июля с.г.
13
июля с.г. газета опубликовала пространную, рассчитанную на сенсацию статью под
интригующим заголовком «За каплей яда…», в которой подробно смакует похождения
наркоманов.
Увлекаясь
публикацией подобного рода материалов, газета «Советская Россия» упускает
важнейшие вопросы хозяйственной жизни».
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 34, д. 122, л. 186).

В
данном случае записка Халдеева сработала молниеносно. Главный редактор
газеты  К. Зародов спешно был отправлен в отставку, а на его место
назначили  В. Московского, который слыл ещё тем душителем свободы.
Понятно, что при Московском никакого инакомыслия в «Советской России» уже и
быть не могло. Любое проявление либерализма этот деятель пресекал на корню.
Павлов
мечтал о том, чтобы по такому же пути развивались и все другие издания. Уже 18
августа 1965 года он направил в ЦК новую бумагу, в которой выражал недовольство
журналом «Юность».
«На
страницах журнала, - подчёркивал комсомольский вожак, - место корчагинцев,
молодогвардейцев, героев, одухотворённых пафосом революционной борьбы, занимают
политически аморфные персонажи, несущие в своей основе элементы скепсиса,
нигилизма, неудовлетворённости и духовной слепоты. Прозаики «Юности» вслед за
В. Аксёновым продолжают писать характеры своих героев по образцам западных
писателей - Сэлинджера, Ремарка и др. Некритическое, эпигонское заимствование
формы ведёт к прямому идейному браку: вместе с лёгким, динамично-бездумным
диалогом в утвердившуюся на страницах журнала «юношескую» повесть приходит
опустошённый молодой скептик, пустоцвет, поглощённый своими малозначительными
переживаниями»
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 33, д. 224, л. 121).

Как
идейный брак Павлов оценил произведения  И. Штемлера «Гроссмейстерский
балл» (1965, №№ 2-4), И. Ефимова «Смотрите, кто пришёл» (1965, № 1), А. Битова «Такое
долгое детство» (1964, № 12), рассказы В. Аксёнова (1964, № 12).
Что
предлагал Павлов? Он хотел сделать журнал «Юность» органом не только Союза
писателей, но и комсомола. По его мнению, только так можно было оказать
«воздействие как на воспитание молодых авторов, так и на литературную политику
журнала».
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 33, д. 224, л. 122).

Записка
Павлова была рассмотрена в двух отделах ЦК: пропаганды и культуры. Заместители
заведующих этими отделами Александр Яковлев и Юрий Мелентьев 22
декабря 1965 года попытались остудить Павлова и инициативу ЦК ВЛКСМ о
переформатировании журнала «Юность» отклонили.
(РГАНИ,
ф. 5, оп. 33, д. 224, л. 124).

Однако
Павлов не угомонился. Буквально через несколько дней после полученного от
Яковлева и Мелентьева ответа он выступил с резкой критикой «Юности» на восьмом
пленуме ЦК ВЛКСМ.
Почему
комсомольский вожак проявил упорство? Только ли потому, что чувствовал
поддержку Шелепина и Семичастного? Не только. Возникли новые обстоятельства,
которые оказались на руку Павлову.
Дело
в том, что осенью 1965 года наши спецслужбы задержали двух писателей - Андрея
Синявского и Юлия Даниэля. Два литератора были обвинены в создании и
распространении на Западе антисоветских сочинений. Во время следствия
выяснилось, что один из них регулярно печатался в «Новом мире». Ну а Павлов,
когда обо всём узнал, приписал арестованным писателям ещё и симпатии к
«Юности».
Дело
обещало быть громким. 23 декабря 1965 года председатель Комитета
госбезопасности СССР Владимир Семичастный и Генеральный прокурор СССР Роман
Руденко отправили в ЦК КПСС подробную записку. Они писали:
«Докладываем,
что предварительное следствие по делу на СИНЯВСКОГО А.Д. и ДАНИЭЛЯ Ю.М.,
обвиняющихся в совершении преступления, предусмотренного ст. 70 ч 1 УК РСФСР, в
ближайшее время (до 10-15 января 1966 года) Комитетом госбезопасности будет
закончено.
Расследованием
установлено, что СИНЯВСКИЙ и ДАНИЭЛЬ в период 1956-1963 гг. под псевдонимами
Абрам ТЕРЦ и Николай АРЖАК написали и по нелегальному каналу передали за
границу ряд произведений антисоветского клеветнического содержания, порочащих
советский государственный и общественный строй.
К
таким произведениям относится повесть АРЖАКА «Говорит Москва», которая
представляет собой злобный пасквиль на нашу действительность. Советский Союз в
этом произведении показан как огромный концентрационный лагерь, где народ
подавлен, запуган, озлоблен. По мысли автора, он так обработан
«психологически», что слепо подчиняется всяческому разнузданному произволу
властей, что помогает им проводить в жизнь самые дикие мероприятия,
отбрасывающие страну чуть ли не к первобытному состоянию.
События
повести развёртываются вокруг чудовищного авторского вымысла о том, что будто
бы Указом Верховного Совета СССР от 1960 года воскресенье, 10 августа,
объявляется «Днём открытых убийств». Указ этот, с издёвкой утверждает автор,
является логическим продолжением начавшегося процесса демократизации страны,
…неизбежной мерой легализации убийств, которая лежит в самой сути учения о
социализме.
Рассказы
ТЕРЦА, собранные в сборник под названием «Фантастические повести», пронизаны
чуждой нам моралью, клеветой на советских людей, на систему социализма, на нашу
действительность. Автор этого произведения клевещет на советский образ жизни,
делает попытку убедить читателя в том, что советское общество - это
искусственная система, навязанная народу, который не верит ни в социализм, ни в
марксизм, держится на страхе и боязни.
В
повести «Суд идёт» подвергаются сомнению советское общество, люди, история,
мораль, культура, теоретические положения марксизма-ленинизма. И хотя это
подаётся под видом критики культа личности Сталина, повесть проникнута
неприкрытой злобой и ненавистью ко всему советскому. В одном из эпизодов автор,
рассказывая якобы о существующей подпольной студенческой организации, ставившей
целью «спасти идеалы революции», призывает по существу к борьбе «за настоящую
советскую власть».
В
злобно-издевательском тоне, по отношению к самым дорогим для нашего
революционного народа идеям и делам по коммунистическому переустройству жизни,
написана и повесть «Любимов» ТЕРЦА.
Как
показывают обвиняемые, названные выше произведения нелегально были переправлены
ими за границу через ЗАМОЙСКУЮ - ПЕЛЬТЬЕ Элен - дочь бывшего французского
военно-морского атташе в Москве и широко публиковались в США, Англии, Франции,
Италии, ФРГ различными буржуазными издательствами и враждебной эмигрантской
прессой.
СИНЯВСКИЙ
и ДАНИЭЛЬ западной прессой возводятся в ранг самых гениальных и талантливых
писателей так называемого «советского литературного подполья», а их
произведениям создаётся крикливая антисоветская реклама. Они широко
используются идеологическими центрами противника в антисоветской,
антикоммунистической обработке общественного мнения стран Запада, в
распространении так называемой «правды об СССР», в дискредитации советского
народа и его достижений, а также с враждебным умыслом засылаются в нашу страну.
Известный
на Западе «специалист по русской литературе» МАРК СЛОНИМ в книге «Советская
русская литература. Писатели и проблемы», вышедшей в Нью-Йорке в 1964 году,
пишет, что Абрам ТЕРЦ является «самым выдающимся представителем советской
подпольной литературы». «Всё советское общество, - продолжает он, - рисуется
автором как сумасшедший дом, в котором невероятное принимается за норму».
В связи с выходом из печати повести ТЕРЦА
«Любимов» автор многих антисоветских пасквилей белоэмигрант ФИЛИППОВ пишет:
«…История заштатного города Любимова – это в капле воды история всего необъятного
коммунистического мира, в первую очередь - коммунистического СССР».
Само появление таких произведений, как
«Говорит Москва» АРЖАКА, «Суд идёт» и «Гололедица» ТЕРЦА, говорится в
предисловии к одному из изданий «Говорит Москва», показывает - как бунтует, как
протестует свободная человеческая личность против превращения её в простой
винтик советского механизма… противящийся превращению себя в механизм для
международных целей коммунизма.
«Труды» СИНЯВСКОГО и ДАНИЭЛЯ по
изготовлению клеветнических антисоветских произведений щедро оплачены
иностранными издательствами. СИНЯВСКИЙ заявил, что во Франции от гонораров за
произведения, опубликованные под псевдонимом Абрам ТЕРЦ, у него скопились
значительные суммы франков.
На предварительном следствии СИНЯВСКИЙ и
ДАНИЭЛЬ признали своё авторство в написании названных выше произведений и
нелегальную переправку их за границу через ЗАМОЙСКУЮ-ПЕЛЬТЬЕ, а также факты
распространения этих произведений среди своего окружения в Москве. Наряду с
этим оба они отрицают антисоветскую направленность своих произведений и наличие
умысла на подрыв или ослабление советской власти. Деятельность по нелегальной
переправке произведений на Запад СИНЯВСКИЙ и ДАНИЭЛЬ объясняют желанием увидеть
их опубликованными. В то же время по вопросу опубликования этих произведений в
Советском Союзе они ни к кому не обращались.
Преступная деятельность СИНЯВСКОГО и
ДАНИЭЛЯ находит подтверждение в выводах лексико-стилистической экспертизы,
установившей их авторство в написании произведений «Любимов», «Говорит Москва»
и др., в заключении Главного управления по охране военных и государственных
тайн Комитета по печати при Совете Министров СССР об идейной направленности
этих произведений и в показаниях свидетелей РЕМИЗОВА, ГАРБУЗЕНКО, XАЗАНОВА,
ДОКУКИНОЙ и др.
Так, установленный в ходе следствия ещё
один автор, публиковавшийся за границей под псевдонимом И.ИВАНОВ, кандидат
филологических наук РЕМИЗОВ А.А. на допросе в качестве свидетеля показал, что
на путь написания антисоветских произведений он встал в результате
«сознательного неприятия в течение многих лет политики коммунистической партии
в области идеологии».
Далее РЕМИЗОВ пояснил: «Постепенно
становилось ясным, что я вполне созревший кандидат в тюрьму. А чтобы из кандидата
не превратиться в депутата, я, естественно, прибегал к различным формам
мимикрии. Не сомневаюсь, что то же самое происходило и с СИНЯВСКИМ».
РЕМИЗОВ также показал, что ему известно о
написании СИНЯВСКИМ произведений под псевдонимом Абрам ТЕРЦ, с которыми он
ознакомился и, в свою очередь, давал читать СИНЯВСКОМУ свои клеветнические
произведения. Материалы на РЕМИЗОВА выделены в отдельное производство, и вопрос
о привлечении его в уголовной ответственности будет решён после окончания
следствия по делу на СИНЯВСКОГО и ДАНИЭЛЯ.
С согласия Секретариата ЦК КПСС Комитет
госбезопасности совместно с Отделом культуры ЦК информируют писательскую
общественность Москвы и Ленинграда, руководителей и членов партийных бюро
Института мировой литературы им. Горького и отделения литературы и языка
Академии Наук СССР о существе уголовного дела на СИНЯВСКОГО и ДАНИЭЛЯ.
В порядке обмена мнениями по информации
выступило около 26 человек из числа писательского и партийного актива. Все они
единодушно поддержали решение Комитета госбезопасности о привлечении СИНЯВСКОГО
и ДАНИЭЛЯ к уголовной ответственности и внесли много ценных предложений по
улучшению воспитательной, профилактической работы в творческих коллективах.
Многие в своих выступлениях высказывались за проведение судебного процесса и
публикации материалов в печати.
В настоящее время Комитетом
госбезопасности, совместно с Отделом культуры Центрального Комитета и Союзом
писателей СССР готовятся соответствующие публикации в печати, в которых будет
раскрыт истинный характер «литературной деятельности» СИНЯВСКОГО и ДАНИЭЛЯ.
В целях обеспечения более подробной
информации общественности и пресечения аналогичной деятельности со стороны
отдельных враждебно настроенных лиц, представляется целесообразным дело
СИНЯВСКОГО и ДАНИЭЛЯ рассмотреть в открытом судебном заседании Верховного Суда
РСФСР и осудить преступников за написание и распространение литературных
произведений, содержащих клеветнические измышления на советский государственный
и общественный строй, по части I статьи 70 УК РСФСР к лишению свободы.
Судебный процесс предполагается провести в
начале февраля 1966 года под председательством председателя Верховного Суда
РСФСР тов. СМИРНОВА Л.Н. с участием государственного обвинителя - помощника
генерального Прокурора СССР тов. ТЕМУШКИНА О.П. в зале судебных заседаний
Верховного Суда РСФСР, вмещающем 100 человек, и пригласить на процесс
представителей советско-партийного актива и писательской общественности.
По нашему мнению, было бы целесообразным
участие в судебном процессе общественного обвинителя из числа литературных
работников. В этой связи считали бы необходимым поручить Союзу писателей
назвать кандидатуру на роль общественного обвинителя.
После окончания судебного процесса дать
соответствующие публикации в печати и по радио.
Просим рассмотреть».
(РГАНИ, ф. 4, оп. 18, д. 954, лл. 127-132)

Записка Семичастного и Руденко 5 января
1966 года была рассмотрена на заседании секретариата ЦК КПСС. Спецслужбы и
прокуратура получили от партийной верхушки полный карт-бланш.
Полевой, когда обо всём узнал, страшно
занервничал. Но не из-за стихов Евтушенко или Вознесенского. С
этими-то поэтами ему всё было ясно. Так, публикацию поэмы Евтушенко «Братская
ГЭС» санкционировал практически весь Президиум ЦК КПСС. А за Вознесенским
маячила фигура чуть ли не Суслова. Поэтому тут бояться Полевому было
нечего. Страшило его другое. Полевой опасался, как бы Павлов, опираясь на своих
людей в спецслужбах, не подверстал бы под каким-либо предлогом к авторам
«Юности» арестованных Синявского и Даниэля. Он ведь не знал, с кем из
сотрудников журнала Синявский распивал чаи и делился своими планами.
Боясь потерять место, Полевой бросился
за защитой к руководству Союза писателей. Но Константин Федин, всегда знавший
истинную цену этому литературному функционеру (Полевой был хорошим репортёром и
исполнителем чужой воли, но никаким не прозаиком), встревать в политические
игры не пожелал, а  Георгий Марков, привыкший всё согласовывать с
партийными инстанциями, занял выжидательную позицию. Ничем не помогли Полевому
и в отделе культуры ЦК КПСС. Раньше он почти всегда находил понимание Дмитрия
Поликарпова. Но после смерти Поликарпова на отдел культуры бросили Василия
Шауро,  до этого работавшего в Белоруссии, а тот в московских интригах пока не
разобрался.
От безысходности Полевой 15 января 1966
года обратился непосредственно в Президиум ЦК КПСС». Он писал:

«Зная, как перегружены члены Президиума, я
не стал бы отнимать у вас время своим письмом, если бы вопрос, с которым я
обращаюсь, не имел, с моей точки зрения, принципиального и политического
значения.
Непосредственным поводом для этого письма
послужило выступление секретаря ЦК Комсомола тов. Павлова С.П. на последнем
Пленуме ЦК ВЛКСМ. Оно было произнесено перед руководителями обкомов, крайкомов
и ЦК республиканских комсомольских организаций - от имени бюро ЦК ВЛКСМ, но
опубликовано лишь частично.
Хочу заранее оговориться, что дело
заключается не только и даже не столько, в том, что в этом выступлении
тов. Павлов продолжил свою старую, давно уже всем известную линию нападок
на журнал «Юность». Если бы и на этот раз всё ограничилось громкими
необоснованными заявлениями тов. Павлова о том, что «Юность», дескать,
повинна в идеологическом развращении советской молодёжи, что она «усиленно
плодит никчёмных людишек», пропагандирует «лже-героев» нашей жизни, затирает
творческую молодёжь из областей и республик, не занимается всерьёз творчеством
молодых поэтов, что редактор её Борис Полевой не показал до сих пор в журнале
образы новых Корчагиных и молодогвардейцев и т.п. Эти, не раз звучавшие
утверждения его, можно было бы спокойно опровергнуть, обратившись к комплектам
«Юности». Журнал, конечно, не лишён действительных, а не мнимых недостатков,
делал на протяжении работы некоторые ошибки, и за это его можно и следует критиковать.
Но совершенно с иных позиций, нежели это, делает вот уже несколько лет тов.
Павлов. Не желая отнимать время членов Президиума изложением своих возражений
тов. Павлову по всем этим конкретным «обвинениям», я прилагаю к этому письму
фактическую справку, на мой взгляд, наглядно опровергающую эти нападки.

Ещё раз повторяю, что не высказывания тов.
Павлова о «Юности» заставляют меня писать это письмо в Президиум. Дело, на мой
взгляд, гораздо серьёзней. Все мы, писатели, с радостью видим, с каким терпением,
тактом и выдержкой ЦК партии исправляет недостатки и ошибки, которые были
допущены в прошлые годы, в частности, и в отношениях с творческой
интеллигенцией, как упорно и настойчиво оно ведёт борьбу буквально за каждого
талантливого художника, даже если он когда-то в чём-то и ошибался. В свете этой
большой работы ЦК поведение тов. Павлова, и в особенности его последнее
выступление на Пленуме, выглядит более чем странно. Говоря прямо, тов. Павлов,
как мне кажется, таким отношением к писателям, к поэтам и прежде всего к
молодым писателям и поэтам, требующим, как известно, особого внимания и
чуткости, возможно и сам того не желая, разрушает всю ту большую работу по
сплочению творческой интеллигенции вокруг партии, которую проводит ЦК КПСС.
Выступление тов. Павлова перед Пленумом,
как мне кажется, может служить образцом того, как нельзя разговаривать ни с
деятелями культуры, ни вообще с уважающими себя людьми. Это было поверхностное
по существу, крикливое и оскорбительное по форме выступление, недостойное, на
мой взгляд, руководителя ленинского комсомола. Ведь тов. Павлов задаёт тон,
выступая от имени бюро ЦК ВЛКСМ. Он ориентирует всесоюзный комсомольский актив,
настраивает комсомольскую прессу, а, следовательно, и весь многомиллионный
комсомол.
Так ли надо ориентировать нашу молодёжь и
комсомольцев сейчас, после последних пленумов ЦК КПСС? Можно ли руководителю
комсомола, и тем более сейчас, на пороге XXIII съезда партии, выступая на столь
ответственном собрании, говоря о задачах литературы и советских писателей,
посвящать львиную долю своего выступления односторонней полемике с двумя особо
досадившими лично ему, тов. Павлову, поэтами, вместо того чтобы по-деловому,
глубоко, квалифицированно проанализировать сложные процессы и явления,
происходящие в жизни молодёжи, и на основе этого завязать на пленуме большой
принципиальный разговор о тех произведениях литературы и искусства, которые
отображают эти процессы, показав прежде всего то хорошее, что в этой области
уже сделано за последние годы и может служить примером для литераторов. А ведь
именно юношеская литература росла и растёт сейчас особенно бурно, ежегодно
обогащается новыми яркими именами и книгами. Именно этот процесс требует
особого внимания, осмысливания и бережного, умного руководства.
Мне кажется, линия, занятая тов. Павловым
в вопросах литературы и искусства, ошибочна и прямо противоречит той линии,
которую проводит сейчас ЦК КПСС. Это убеждение и заставляет меня обратиться с
настоящим письмом в ЦК КПСС»
(РГАНИ, ф. 5, оп. 36, д. 155, лл. 48-50).

К своему письму Полевой приложил
подробную - на девятнадцати страницах - справку о работе журнала «Юность» за
1962-1965 годы. Нет смысла приводить этот документ целиком. Отмечу только, что
себе в заслугу Полевой поставил публикации прозы Бориса Балтера, Анатолия
Гладилина, Лазаря Карелина, Геннадия Машкина, Михаила Анчарова, других авторов.
Отвергая обвинения Павлова в игнорировании
героической темы, Полевой писал:
«Как обстоит дело в действительности?
Начнём с военно-патриотической темы.
Ещё в 1962 году «Юность» напечатала
невыдуманную повесть об одном из удивительных героев Отечественной войны - юном
ленинградском рабочем - комсомольце Фёдоре Чистякове - чистую патриотическою
повесть, составленную из воспоминаний его однополчан, однокашников по школе,
его товарищей по заводу. Эффект был больший - сотни читательских писем,
пионерские организации имени Чистякова, школы имени Чистякова, две улицы его
имени. Молчала лишь комсомольская печать.
В том же году журнал опубликовал
написанную для него дважды Героем Советского Союза генерал-полковником
Александром Родимцевым документальную волнующую повесть о юной героине его
дивизии Маше Боровиченко - школьнице из украинского села. Позднее, в связи с
20-летием Победы, Маше Боровиченко по представлению военных организаций и
журнала «Юность» было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. В
центральной комсомольской печати о повести Родимцева не было напечатано ни
строки.
Игнорировала центральная комсомольская
печать и опубликованные в «Юности», вызвавшие живой читательский отклик письма
писателя Бориса Горбатова о его службе в Советской Армии в начале 30-х годов
(сентябрь 1963 г.), письма и фронтовые дневники героини Отечественной войны
комсомолки Розы Шаниной (май 1965 г.), воспоминания Л.Осмоловской и очерк Л.Мельникова
«Операция на Лобжанке» - о подвиге белорусских партизан, захвативших в плен
гитлеровского генерала фон Файта, и другие материалы.
За четыре года, в течение которых я
редактирую журнал «Юность», у нас напечатано 10 неплохих повестей, много
рассказов, стихотворений, очерков, публицистических материалов на
военно-патриотическую тему.
Так, в мае-июне 1962 года в «Юности» была
напечатана повесть А.Лукина и Дм. Поляновского «Седой» - об острой
классовой борьбе на Украине в период становления Советской власти, о молодых
чекистах, мужавших в схватках с контрреволюционным подпольем.
В июле того же года - повесть
Б.Никольского «О рядовом Смородине, сержанте Власенко и себе», рассказывающая о
сегодняшней жизни воинов Советской Армии, о сознательной дисциплине в ней, о
боевом товариществе.
В июне-августе того же года (с
продолжением в 1964 году) публиковалась повесть Юрия Пиляра о судьбе молодого
человека, раненного в бою и попавшего в плен, о советских патриотах, не
согнувшихся в фашистских концлагерях и оказавших гитлеровцам героическое
сопротивление.
В декабре 1963 года - повесть А.Елагиной
«Трудная граница» - о жизни, быте и воспитании молодых воинов погранзаставы на
советско-турецкой границе.
В 1964 году были напечатаны:
повесть белорусского писателя Василя
Быкова «Западня» - о героизме молодого советского офицера, о том, как была
сорвана коварная провокация гитлеровцев;
повесть Бориса Никольского «Триста дней
ожидания» - о сегодняшней жизни воинов Советской Армии;
роман Е.Сувориной - «Ксана Муратова -
фронтовая актриса» - о молодой девушке, которая в дни гражданской войны пошла в
Красную Армию.
В 1965 году «Юность» опубликовала:
повесть Сергея Бетева «А фронт был далеко»
о замечательной советской молодёжи, героически трудившейся в глубоком тылу в
годы Великой Отечественной войны;
роман Бориса Озерова «Слуга царя
небесного» - о годах гражданской войны, о первых годах комсомола, о борьбе сил
молодой революции с белогвардейско-поповской контрреволюцией».
(РГАНИ, ф. 5, оп. 36,д. 155, лл. 52-54).

Полевой негодовал: почему комсомольская
печать «не заметила» эти публикации. Не принял он и другой тезис Павлова - о
том, будто «Юность» слишком часто предоставляла трибуну «политически аморфным»
индивидуальностям. Редактор журнала напомнил, что он печатал:
«Вот 1962 год.
В повести Бориса Балтера «До свиданья,
мальчики» фигурируют юноши и девушки предвоенных лет, чистые, горячие, страстно
преданные Родине. Это - представители поколения, которое не дрогнуло на войне,
выстояло, победило и сейчас с честью несёт ответственность за дальнейшие судьбы
своего народа.
Владимир Краковский в повести «Письма Саши
Бунина» раскрывает перед читателем душу юноши, только что, со школьной скамьи,
поступившего рабочим на завод. В повести рассказывается о становлении
характера, о превращении этого юноши в передового честного рабочего,
противостоящего пошлости и мещанству, размышляющего о своём месте в жизни и
находящего это место.
Повесть Агнии Кузнецовой «Много на земле
дорог» рассказала о жизни, раздумьях, мечтаниях, делах и судьбах молодёжи
сибирского села, о её душевной стойкости и красоте, о её готовности к подвигу.
В повести Лазаря Карелина «Микрорайон»
идёт речь о жизни и быте жителей одного городского микрорайона, о молодых
агитаторах и пропагандистах, входящих в каждый дом и сплачивающих людей на
большие, хорошие, патриотические дела.
В своей повести «При исполнении служебных
обязанностей…» Юлиан Семёнов ведёт речь о героических буднях людей полярной
авиации, о нерушимом революционном единстве поколений, о патриотизме советского
человека.
В 1963 году «Юность» напечатала повесть
Марии Красавицкой «Если ты назвался смелым»… о начале рабочей жизни девушки,
только что окончившей школу и пришедшей работать на стройку.
Опубликованная в том же году повесть
Владимира Орлова «Солёный арбуз» показала читателю кипучую жизнь молодых
романтиков - строителей железнодорожной магистрали Абакан - Тайшет, их дела и
мечты, их пылкую готовность нести вперёд ленинскую эстафету.
Эстафете братской дружбы народов, которую
достойно несут представители молодого поколения СССР и Болгарии, посвящена
повесть Марии Прилежаевой «Третья Варя».
Преемственность традиций отцов, готовность
детей продолжать эти традиции - таков лейтмотив повести Анатолия Гладилина
«Первый день нового года».
В опубликованной в 1964 году повести
«Кузнецы грома» Ярослав Голованов рассказывает о делах и днях конструкторов,
инженеров, рабочих, выпускающих ракеты.
В повести «Поморские ветры» Николай
Жернаков рассказывает о боях, которые ведут передовые люди рыбоколхоза с
браконьерами и хапугами, рисует картину очищения души молодого рыбака от
стяжательской скверны, его превращение в настоящего советского человека.
В 1965 году в повести «Ньютоново яблоко»
Эдуард Пашнев рассказал о чистых юношах и девушках школьниках. Об их дружбе,
мечтаниях и исканиях.
Роман Ильи Штемлера «Гроссмейстерский
балл» был посвящён молодым инженерам завода, выпускающего приборы, где
применяются изотопы радиоактивных веществ. Это - роман о честности и
принципиальности людей труда, об их гражданском мужании, об их способности
бороться за подлинные интересы народа.
Мужеству, долгу молодого врача,
принципиальности в научной работе, чистоте человеческих чувств посвящена
повесть Бориса Ласкина «Боль других».
Евгений Шатько в повести «Зной»
рассказывает о строителях моста через Волгу, об их борьбе за выполнение плана
строительства, о том, как свято хранятся и развиваются боевые революционные
традиции. Характерно, что опубликование этой повести совпало с завершением
строительства саратовского моста.
Повесть Михаила Анчарова «Теория
невероятности» - о научной интеллигенции, о мире её чувств, об ответственном
отношении к жизни.
Вячеслав Шугаев в повести «Бегу и
возвращаюсь» пишет о молодом инженере, строителе алюминиевого завода в
Восточной Сибири, о его нетерпимости к пошлости и фальши.
«Синее море, белый пароход» Геннадия
Машкина - произведение о советских людях, поселяющихся на Южном Сахалине после
победы над Японией, о воспитании чувства интернационализма, о дружбе русских и
японских детей.
Далеко не «политически-аморфными
индивидуалистами» населён также и роман Анатолия Гладилина «История одной
компании». Это - повествование о росте молодёжи, о взаимной поддержке, которую
оказывают молодые люди друг другу, когда различные жизненные передряги больно
бьют кого-либо из них. В романе, вопреки утверждениям тов. Павлова, фигурируют
вовсе не так называемые «чуваки» и «чувихи», а люди, нашедшие своё место в
жизни, - наряду с людьми, которые мучительно ищут это место, - причём автор,
стремится проанализировать, почему в этих поисках они на каких-то этапах терпят
неудачу»
(РГАНИ, ф. 5, оп. 36, д. 155, лл. 52-58).

Однако на подробную справку Полевого мало
кто из начальства обратил внимание. Больше того, главный редактор «Юности»,
похоже, добился совсем другого эффекта, нежели того, на который рассчитывал. Он
оказался в положении оправдывающегося. У значительной части партаппарата сложилось
впечатление, что Павлов, видимо, ругал «Юность» за дело. Не случайно по Москве
поползли слухи о возможной отставке Полевого.

Источник:

1.     газета
«Литературная Россия» № 2015/11, 23.02.2015 г. Вячеслав Огрызко - На фоне процесса
над Синявским (Комсомол против «Юности», или Почему Борис Полевой и Константин
Симонов объявили войну защитнику охранителей Сергею Павлову).

file_name: Разборки между руководителем ЦК комсомола Сергеем Павловым.docx

alt: Выступление Михаила Ромма. Выступление

alt: Дудинцева «Не хлебом единым…», повесть

alt: Таким образом факты свидетельствуют о существовании нездоровых настроений среди некоторой части творческих работников, пытающихся сбить развитие литературы и искусства с главного направления, взять под обстрел…

alt: Горького и отделения литературы и языка

alt: Юности» арестованных Синявского и

alt: Отмечу только, что себе в заслугу

alt: В 1963 году «Юность» напечатала повесть


extracted_text:
ООО
«Знанио»
•
214031, г.
Смоленск,
ул.
Смольянинова,
5-20
•
help@znanio.ru • znanio.ru

г.
Смоленск                                                                                26.12.2021

РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Название: «Где применяются ели?» Автор: Артём Кабанов, обучающийся 5 «А» класса (отделение слабослышащих детей) в рамках школьного конкурса
«Мир растений Томской
области» Руководитель: Моисеева
Раиса Ивановна», автор – Моисеева
Раиса Ивановна

Моисеева Раиса Ивановна опубликовал(а) методическую разработку «Название: «Где применяются ели?» Автор: Артём Кабанов, обучающийся 5 «А» класса (отделение слабослышащих детей) в рамках школьного конкурса
«Мир растений Томской
области» Руководитель:
Моисеева Раиса Ивановна» на образовательном портале «Знанио».

Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики
обучения. Данный материал
соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.

Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом,
включают образовательный, воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую ориентацию.

Материал соответствует требованиям к педагогическим разработкам и авторским
публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов
образовательных организаций различного
типа, может быть использован в практической
работе.

Рецензент                                                                                Кузьмина А.Н.

Директор                                                                                Григорьев В.И.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: recensia (25).docx

alt: ОО О « З нан и о » • 214031 , г


extracted_text:
Всероссийский урок

 «Влияние
Интернета на школьника».
10 «А» класс

Классный руководитель: Косумова З.З.

09.10.2015г

       Цель:
проанализировать влияние интернета  на здоровье и психику подростка; формировать
положительное отношение  к таким качествам характера, как самостоятельность,
любознательность;  воспитывать
чувство самостоятельности и критическое мышление при работе с информацией;
научить умению анализировать и делать выводы.

Ход классного часа
Слово
учителя

Однажды некий молодой человек ближе к утру вышел из Интернет-кафе и недоуменно
остановился: вокруг явно что-то было не так. Он повертел головой, прислушался,
присмотрелся. И вдруг понял: очень странный запах! Прохожий улыбнулся в ответ
на его вопрос: "А чем это пахнет?" и ответил "Воздухом это
пахнет, молодой человек. Воздухом!"

Интернет- одно из самых значимых изобретений человека в
последние годы развития,  и он по праву распространился и "завоевал"
весь мир, он сделал нашу жизнь немного интересней и легче. Эта мировая сеть
разрушила границы общения между людьми из разных стран и материков. Мы
ежедневно работаем в Интернете, общаемся с друзьями, смотрим видео, слушаем
музыку, ищем информацию, играем в игры, совершаем покупки и обсуждаем
разнообразные вопросы на форумах.

В последнее время одной из
основных форм проведения досуга молодежи стало времяпрепровождение в социальных
сетях. По всемирной статистике, около 50% населения состоят в какой-либо
социальной сети, а некоторые даже в нескольких сразу.
В наше время
существуют такие социальные сети,  как  «В контакте», «Одноклассники», «Мой
мир», «Мой круг», «Соратники», «Мир тесен»  и мн. др.  В основном,
социальные сети вызывают особый интерес у подростков. Например, 96% молодых
людей общаются в социальных сетях.
Сегодня
интенсивно обсуждается и исследуется феномен "интернет-зависимости ".
В самом общем виде Интернет-зависимость определяется как "нехимическая
зависимость от пользования Интернетом".
Интернет-зависимость
проявляется в том, что люди настолько предпочитают жизнь в Интернете, что
фактически начинают отказываться от своей "реальной" жизни, проводя
до 20 часов в день в виртуальной реальности. Другое определение
Интернет-зависимости – это «навязчивое» подключиться к Интернету и
болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета.  Интернет –
зависимость  включает в себя 3 подтипа:
1.
Онлайн
знакомства и интернет отношения  -
 люди, страдающие зависимостью от чатов, сервисов обмена мгновенными
сообщениями или социальных сетей, чрезмерно вовлекаются в онлайн отношения.
2.
Игровая
интернет-зависимость – зависимость от участия в онлайн играх, азартных
играх, и интернет  аукционах  в последнее время становится серьезной
проблемой в области психического здоровья. С появлением доступа к виртуальным
казино, интерактивные играм, и онлайн аукционам, зависимые люди теряют
значительные суммы денег, пренебрегают служебными обязанностями или значимыми
отношениями.
3.
Перегруженность
информацией - огромное количество информации, доступной во всемирной сети
интернет, породило новый тип компульсивного поведения. Оно заключается в
бесконтрольном интернет серфинге и поиске информации по базам данных. Люди
тратят много времени на поиск сбор и структурирование информации из интернета.
              О проблеме Интернет - зависимости говорят в настоящее время
немало. Но большинство уверено в том, что в сравнении с зависимостью от
наркотиков или алкоголя это – пустяк.

Учащийся.

На сегодняшний день в мире от Интернет-зависимости, по разным оценкам, страдает
от 2 до 10 % пользователей всемирной Паутины.
Иначе, чего доброго, могут и помереть: в мире зафиксированы уже сотни случаев
смертей пользователей Интернета, связанных с тем, что организм не выдерживает
круглосуточного сидения у компьютера. Если же говорить о так называемой «группе
риска», в нее, по различным оценкам, входит около 40 % пользователей
сети.
Учащийся

              Сегодня, пожалуй, трудно встретить человека, у которого дома не
было бы компьютера, а там где компьютер, там и интернет. Ведь это очень удобно:
в любое время можно получить доступ к интересующей вас информации. Огромное
количество игр, музыки, фильмов и различных видео – что может быть лучше? Но,
оказывается, интернет-зависимость – это, практически, бич современного
поколения: молодежь – да что уж грешить только на молодежь – дети, подростки и
взрослые сутками проводят за компьютером, в частности во всемирной паутине.
Ученые полагают, что в скором времени Интернет-зависимость встанет в один ряд с
такими пагубными пристрастиями, как наркотическая зависимость, алкоголизм,
курение.
Учащийся

             Как выглядит интернет-зависимость в ее выраженной форме? Люди,
подверженные этому расстройству, долгими часами, а то и сутками просиживают
перед мониторами своих компьютеров. Они забывают поесть, поспать. Их перестают
интересовать личная гигиена и домашние хлопоты. Семья, работа, учеба, друзья –
все это отходит на второй план. Все больше и больше, с каждым днем, с каждым
месяцем, они проводят время в бесконечном виртуальном мире, и в конце концов
все это приобретает вид, ярко описанный в одном документальном фильме об
интернет-зависимости: «Я не могу выйти в туалет, я не могу съездить к
родителям, я все время сижу, и потребность в интернете настолько сильна, что я
могу сэкономить на хлебе, но купить себе какое-то новое «железо».
Да, не всегда интернет-зависимость принимает именно такую, крайнюю форму. Но
опасность заключается в том, что от использования интернета в качестве
банального тайм-киллера слишком просто перейти к серьезной, суровой
интернет-зависимости.
Учащийся

           Типы компьютерной зависимости
Выделяют несколько типов Интернет-зависимости.
· Первый тип: веб-серфинг, то есть потребность в получении новой информации.
Человек целыми сутками может путешествовать по Интернету, кликать по ссылкам,
находить все новые и новые сайты, изучать жизнь звезд, интересоваться
всевозможными новостями.
· Второй тип – здесь все тоже самое, что и в первом случае, только относится к
киноиндустрии. Люди второго типа зависимы от просмотра фильмов. У некоторых
количество просмотренных за день фильмов превышает 10-12 лент.
· Еще один тип – потребность в виртуальном общении. Такие люди посещают
различные форумы, чаты, социальные сети. В конечном итоге, виртуальное общение
полностью заменяет реальное.
· Отдельным пунктом в типах Интернет-зависимости стоят компьютерные игры.
Иногда увлечение подобными играми приводит к психическому заболеванию, и
больной человек уже не может без помощи специалистов избавиться от проблемы. Но
еще одна сторона проблемы, когда виртуальные проигрыши превращаются в реальные.
Тогда игрок становится схож с наркоманом: зависимость от игры и постоянная
необходимость в деньгах на новую «дозу» адреналина.  (Просмотр
презентации)
Учитель:
Если
спросить у любого человека, зачем он посещает интернет – он даст много разных
ответов: посмотреть видео, найти необходимую информацию, пообщаться с друзьями,
и так далее. То есть удовлетворить какую-либо свою потребность.
Но зависимый от интернета человек не удовлетворяет своих потребностей с помощью
блуждания по сети. Дело в том, что цикл удовлетворения любой потребности –
конечен. То есть, когда человек ощущает в чем-либо потребность – он ищет путь
ее удовлетворения, находит, получает законное удовольствие и успокаивается. Все
происходит строго в согласии с принципом: «Украл, выпил, в тюрьму!».
Если же человек бесконечно удовлетворяет свою потребность, и никак не может
«наесться» — очевидно: человек только делает вид, перед самим собой, что он
удовлетворяет свою потребность с помощью интернета. И именно поэтому никак и не
может ее удовлетворить.                             (Просмотр презентации)
     Учащийся

Главные симптомы игромании – навязчивое желание постоянно играть. Человека
невозможно отвлечь от игры, чаще всего он забывает элементарно поесть,
становится замкнутым. Круг общения резко сокращается, и изменяется практически
полностью, меняется и поведение человека, причем, не в лучшую сторону. Нередко
появляются всевозможные психические расстройства. Обычно изначально человек
испытывает ощущение подъема сил, впоследствие же они сменяются жуткой
депрессией и упадническими настроениями.
Что касается непосредственно компьютерных игр. Согласно статистике, более всего
подвержены игромании подростки 12-16 лет.
Учащийся

               Как правильно начать лечение игромании. Какие меры принимать.
Если Вы заметили, что Ваши близкие становятся зависимыми от Всемирной паутины,
срочно применяйте меры. Отвлеките от Интернета реальным общением, соберите
друзей, запланируйте отдых на природе, устройте праздник. Найдите альтернативу
Сети. По возможности, избавьтесь от компьютера. Но осторожно принимайте такое
решение: зависимость может быть настолько сильной, что Ваш близкий будет искать
решение своей проблеме (посещать Интернет-клубы, ходить по друзьям, у которых
есть компьютеры и так далее). Помните, что ссорами и скандалами проблему не
решить. Заинтересуйте  близкого  в реальном мире.
             А если Вы не уверены в своих силах, обратитесь к специалистам. Но
ни в коем случае не опускайте руки!
Учащийся

             Прежде всего необходимо провести четкую линию между работой,
учебой и играми в компьютерных салонах. Даже у взрослых, длительно работающие
за компьютером, нередко появляются такие болезненные симптомы, как
раздражительность, быстрая утомляемость, снижение работоспособности, головные
боли.   Нарушается сон, снижается иммунитет. Поэтому организм человека, а тем
более ребенка, который работает за компьютером, требует полноценного отдыха и
питания. Обязательно - пребывание на свежем воздухе, спортивные игры, в том
числе и утренняя гимнастика.  У детей и подростков, организм которых еще
формируется, длительное пребывание у монитора, может иметь значительно более
серьезное влияние на здоровье. Это и выраженные головные боли, головокружение,
нарушение зрения, раздражительность, беспокойный, тревожный сон.
Учащийся
              О вреде видеоигр, компьютерных "стрелялок", гонок,
квестов и разнообразных онлайн-игр не говорил и не писал только ленивый. О том,
что испортится зрение, осанка, а в более запущенных случаях возникнут проблемы
с коммуникабельностью и адаптацией в обществе, игроманы и слышать не
хотят.     Что можно посоветовать родителям, ребенок которых попал под
влияние азарта игровых салонов?     Прежде всего - найти общий язык с
сыном или дочерью, найти то рациональное зерно, которое еще сохранилось в ваших
отношениях. Если же не удастся, надо обратиться за помощью к психологу, чтобы
помочь ребенку вернуться из виртуального мира в реальный.
Слово учителя.
          В итоге, хочу сказать, что игры – это безусловно, важная часть
современного общества и несёт в себе массу минусов и плюсов, поэтому жизненно
важно «правильно» играть в игры. То есть, не перенапрягать себя, не уделять
играм много времени и получать, по возможности, знания и развивать свой
кругозор. К сожалению, многие неправильно воспринимают игры и просто чересчур
увлекаются ими, хотя, по своей сути, игры — это всего лишь развлечение, никогда
не забывайте этого.

Зависимость сложно ощутить, когда каждый день можешь  свободно подключиться  к
интернету. Но если взять и выключить интернет, можно сразу определить, есть ли
зависимость у человека или нет. В ходе диалога были выяснены причины
компьютерной зависимости:
Недостаток
общения. Когда
человек не может найти себе друзей по интересам. Если он слишком замкнут
или боится, что его неправильно поймут. Он делает неправильный вывод и начинает
активно искать друзей в интернете.
Отсутствие
хобби. Если
у человека есть любимое хобби, или он занимается спортом, у  него просто не
будет свободного времени, которое он мог бы уделить интернету.
Неудачливость. Когда человека
повсюду встречают неудачи: плохая работа, ссоры с друзьями, проблемы с родителями,
он будет пытаться хоть как-то реализовать себя. И найдёт этот способ в
компьютерных играх.
Рекомендации

 для
молодежи, как избежать интернет – зависимости:
Используйте
реальный мир для общения.
Ищите
друзей в реальности. Виртуальный мир дает только иллюзию принадлежности к
группе и не развивает никаких действительных навыков общения.
Наполняйте
жизнь положительными событиями, поступками.
Имейте
собственные четкие взгляды, убеждения.
Избегайте
лживости и анонимности в виртуальной реальности.
Научитесь
контролировать собственное время и время за компьютером.
Найдите
любимое занятие, увлечение, хобби в реальной жизни.
Больше
гуляйте, проводите время на свежем воздухе, займитесь спортом.
Прислушивайтесь
к советам родителей, если они говорят, что вы слишком много времени проводите
за компьютером.

file_name: влияние интернета.docx

alt: Всероссийский урок «Влияние

alt: Цель: проанализировать влияние интернета на здоровье и психику подростка; формировать положительное отношение к таким качествам характера, как самостоятельность, любознательность; воспитывать чувство самостоятельности и критическое мышление…

alt: Учащийся Типы компьютерной зависимости

title: «Влияние  Интернета на школьника».


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.576.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Таблица по адаптации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы

№
         п / п элемента программы

Структурные
  элементы программы

Адаптация с учетом нозологии (что
  будет добавлено вами в ДООП при ее адаптации, чтобы она стала адаптированной
  (АДОП)?)*
*Прописываются
  конкретные вещи, которые вы будете вносить в ДООП

1

Титульный
  лист

Государственное автономное общеобразовательное
учреждение
  «Нижегородская областная специальная
(коррекционная)
  школа-интернат для слепых и слабовидящих детей»
Ресурсный
  центр обучения детей-инвалидов с использованием
дистанционных
  образовательных технологий
Дополнительная образовательная программа
  естественно-научной направленности для обучающихся с овз
 «Мир
  вокруг нас. Растения.»
Возраст
  обучающихся с овз: 12-14 лет

2

Пояснительная
  записка

 Программа  дополнительного образования для учащихся
  с овз «Мир вокруг нас. Растения» составлена на основе нормативно-правовой
  базы
Нормативно-правовое обеспечение

1.
  Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании
  в Российской Федерации» (действующая редакция).
2.
  Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
  г. No 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до
  2030 года».
3.
  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
  от 09 ноября 2018 N 196 (ред. 2020 года) «Об утверждении Порядка организации
  и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
  общеобразовательным программам». (с 1 марта 2023
года
  этот документ утрачивает силу в связи с вступлением в действие
следующего документа:
  Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 No629 "Об утверждении Порядка
  организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
  общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России
  26.09.2022 N 70226) (вступает в силу с
1
  марта 2023 г. и действует по 28 февраля 2029 года))
4.
  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
  от
03.09.2019 г. No467 «Об
  утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
  образования детей».
5.
  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
  22 сентября 2021 г. No 652н "Об утверждении профессионального стандарта
  "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
6.
  Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020
  г. No ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций".
  Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального
  общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных
  программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных
  программ с применением электронного обучения и дистанционных

Актуальность
  программы

Отличительные
  особенности программы. применение электронного обучения (ЭО) и дистанционных
  образовательных технологий (ДОТ).
Программа направлена на формирование у учащихся с
  ОВЗ стойкой мотивации для изучения биологических наук, расширение знаний по
  биологии и экологии, формирование осознанного отношения к миру живой природы,
  развитие интереса к медицинским наукам, повышение образовательного уровня. Программа
  дает возможность учащихся с ОВЗ выбрать свой «биологический путь», и повысить
  уровень подготовки к экзаменам.

Н а п р а в л е н н о с т ь
программы

способствовать систематизации биологических знаний
  учащихся с овз, полученных во время обучения в
  общеобразовательной школе, восполнить пробелы, полученные при изучении
  предмета биологии, расширить имеющиеся у учащихся с овз программные
  биологические знания

О т л и ч и т е л ь н ы е
особенности
  программы

данная программа  носит развивающий характер, целью
  которой является формирование поисково-исследовательских, коммуникативных
  умений школьников, интеллекта учащихся с ОВЗ.
Занятия
            разделены на теоретические и практические. Причём деятельность
  носит индивидуальный характер.

Адресат
  программы

Учащиеся
  с овз 12-14 лет

Цель
  программы

создание условий для
  успешного освоения учащихся с ОВЗ практической составляющей школьной биологии
  и основ исследовательской деятельности.

Задачи
  программы

Предметные:
1.
  Формирование у учащихся с овз системы научных знаний
  о системе живой природы и начальных представлений о биологических объектах,
  процессах, явлениях, закономерностях;  Метапредметные:

2.
  приобретение опыта использования методов
  биологической науки для проведения несложных биологических экспериментов;
3.
  развитие умений и навыков проектно –
  исследовательской деятельности;  Личностные:
4.
  подготовка учащихся с ОВЗ к участию в олимпиадном
  движении;
5.
  формирование основ экологической грамотности.
6.
  Формирование элементов IT-компетенции

Объем
  и срок освоения программы

Программа
  рассчитана на 1 год обучения. Продолжительность одного занятия равно 40
  минут.

Формы
  обучения

 индивидуальная; при
  реализации программы  применяется ЭО и
ДОТ

Режим
  занятий

34 часа. Частота
  занятий – 1 раза в неделю по 40минут.

П л а н и р у е м ы е
(ожидаемые)
  результаты

  Требования к
  уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
✓
  иметь представление об исследовании, проекте, сборе
  и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
✓
  знать, как выбрать тему исследования, структуру
  исследования;
✓
  уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы,
  планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с
  текстом, делать выводы;
✓     владеть
  планированием и постановкой биологического эксперимента.  ✓ иметь
  сформированные IT-компетенции

  1.6 Планируемые результаты Планируемые результаты
Личностные
  результаты:
1.       знания
  основных принципов и правил отношения к живой природе;
2.       развитие
  познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;
3.       Развитие
  интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
  сравнивать, делать выводы и другое);
4.       эстетического
  отношения к живым объектам.
Метапредметные
  результаты:
1.      овладение
  составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть
  проблему, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы;

2.      умение
  работать с разными источниками биологической информации;
3.      умение
  адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Предметные
  результаты:
−В
  познавательной (интеллектуальной) сфере:
•      выделение
  существенных признаков биологических объектов и процессов;
•
  умение работать с определителями, лабораторным оборудованием;

3

Учебный план

№           Название
  раздела Количество часов Формы контроля
  всего теория
  практика   Введение,  1 1 - Лекция
1
  Из чего состоит растение  7            2          5          наблюдения,
  тестирование, анализ продуктов деятельности обучающихся
2
  Как живет растение?            4          1          3
           Устный опрос, самостоятельная работа
Практическая работа.
Наблюдение. Сообщения
  учащихся.
3
  Вырасти сам.             3          1          2          Лекция,
  беседа, практическая работа.
Наблюдения.
4
  От микроскопа до микробиологии  3 1 2 Ус т н ы й о п
  р о с , самостоятельная работа Практическая работа.

Наблюдение. Сообщения
  учащихся.
5
  Водоросли  2             1          1          Лекция,
  беседа, практическая работа. Наблюдения.

6
            Рассказы по биологии          3

1
           2          Устный опрос, самостоятельная работа

Практическая работа.
Наблюдение. Сообщения
  учащихся.
7
            Лабораторные исследования

3
           1          2                    Лекция, беседа, практическая

работа. Наблюдения.
8
            Практическая ботаника       4

1
           3          Устный опрос, самостоятельная работа

Практическая работа.
Наблюдение. Сообщения
  учащихся.
9           Биопрактикум
            4          1
Наблюдения.
            Итого
  34
11

3
                                Лекция, беседа, практическая работа.

                                                                                23

4

Содержание
  учебного плана

Введение. ( 1 час) Во
  введении учащихся с ОВЗ знакомятся с планом работы и техникой безопасности при
  выполнении лабораторных работ.  1. Из чего состоит
  растение? (7 часов.) Строение растительной клетки.

Теория Корень. Виды
  корней. Ветвление корня. Значение корня. Побег. Строение побега. Строение
  почек. Видоизменения побегов
Лист. Строение кожицы листа. Строение мякоти листа.
  Значение жилок листа. Выделение растением кислорода. Испарение воды
  растением. Листопад. Стебель. Строение стебля. Функции стебля
Цветок.
  Строение и значение цветка.
Плоды. Строение и
  значение. Способы распространения
Семя. Строение и состав
  семян
Практика

Интерактивные
  лабораторные и практические работы Лабораторная работа
  «Строение кожицы лука».
Лабораторная работа
  «Движение цитоплазмы»
Лабораторная работа
  «Определение зоны роста корня»
Лабораторная работа
  «Строение почек»
Опыт «Выделение
  кислорода растением». Опыт «Испарение воды листьями»
Практическая
  работа «Определение возраста ствола по спилу» Лабораторная работа
  «Передвижение воды и минеральных солей по стеблю» Лабораторная работа
  «Движение органических веществ по стеблю» Лабораторная работа «Строение
  семени фасоли» Лабораторная работа «Строение семени пшеницы» Лабораторная
  работа «Состав семян»
 −         Как
  живет растение? (4 часа)
Теория. Как питается
  растение? Воздушное питание растений. Почвенное питание растений. Удобрения.
  Виды удобрений. Питание и рост проростков.
Как растет растение? Рост корней и побега. Как можно
  повлиять на рост растения. Воздействие человека на корневые системы
  культурных растений. Обработка почвы. Полив и осушение почвы. Формирование кроны
  растений. Прищипка и пикировка. Дышит ли растение? Дыхание корней. Дыхание
  листьев. Дыхание семян. Как двигается растение? Движение стебля и листьев.
Как
  прорастает семя? Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева.
  Глубина

5

Календарный учебный
  график

   месяц
  сентябрь         октябрь

Календарный
  учебный график ноябрь декабрь     январь февраль          март
  апрель май

теория 2 час 1 час 1
  час 1 час

1
  час 1 час 1 час 1 час 2 часа

  практика
          3 часа 3 часа 2 час

2
  час 2 час 2 час 3 часа 3 часа 3 часа

  Итого:
  34 часа           5 часов

4
  часа 3 часа 3 часа 3 часа 3 час 4 часа 4 часа 5 часов

6

Формы аттестации

Презентация творческой работы.
Проект.
Мини-исследование
Выступление на конференции.
Выполнение олимпиадных
  заданий.

7

Оценочные материалы

Устный опрос, самостоятельная работа,
  наблюдение.
Практическая работа. Лабораторная
  работа.
Наблюдение. Сообщения
  учащихся. Тестирование. Беседа

8

Методические
  материалы

При
  реализации ЭО и ДОТ необходимо наличие компьютера с выходом в
Интернет,
  соответствующего программного обеспечения
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы,
  являющиеся учебно-методическими материалами, используемые в обучении,
  представленные в электронном (цифровом) виде:
   Мультимедийные
  программы:
Аудиоплеер
  iTunes https://www.apple.com/ru/itunes/,
Аудиоредактор Audacity https://audacity-free.ru/,

Видеоплеер
  VLC Media Player https://www.videolan.org/index.ru.html,
Видео-
  и аудиоплеер  QuickTime https://quicktime.softiq.ru/,
Видеоредактор iMovie https://www.apple.com/ru/imovie/,
Видеоредактор iPhoto https://iphoto.softonic.ru/mac,
Видеоредактор Photo
  Booth https://photo-booth-pro-windows-10.softonic.ru/
  ,
Текстовый редактор
  TextEdit https://tex-edit-plus.softonic.ru/mac,

Текстовый, табличный,
  графический редактор Libreoffice https://ru.libreoffice.org/ , Skype
  https://www.skype.com/ru/

9

Условия
  реализации программы

Программа дает
  возможность учащихся с ОВЗ выбрать свой «биологический путь», и повысить
  уровень подготовки к экзаменам.

10

Список
  литературы

1.Internetурок.
  Библиотека видеоуроков https://interneturok.ru/  2.Электронный
  учебник:
Пасечник В.В. Биология Растения https://lecta.ru/catalog/search/elektronnyi-uchebnik?
page=13&sortBy=name
3.Виртуальная
  образовательная  лаборатория VirtuLab
4.Коллекции
  цифровых образовательных ресурсов:  1С: Урок,
   i-Класс ,
 Мобильное электронное образование Электронные учебные материалы для
  учителей и школьников.
Российская электронная школа Электронные учебные
  материалы: полный курс уроков, тесты, виртуальные лаборатории, обучающие
  видео. 6 класс. https://resh.edu.ru/subject/
5. Биология
  «Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность» -
6 класс линейный курс
  В. В. Пасечник, Вертикаль - Москва «Дрофа»-2020г
Акимушкин, И.
  Занимательная биология / Игорь Акимушкин. – СПб.: Амфора, 2015.
6. Садовниченко, Ю. А. Биология:
  пошаговая подготовка / Ю.А. Садовниченко. – М.: Эксмо, 2016.
7.Справочник по лекарственным
  растениям. / Под ред. Задорожного, А. М. – М.: Лесн. пром., 1988.
8.    http://www.herba.msu.ru/russian/index.html- ботанический сервер Московского
  университета.
9.    http://www.lapshin.org/club/plants.htm - «Московский Клуб комнатного
  цветоводства»

11

Приложения (что может б ы т ь в ы н
  е с е н о в приложение АДОП в
вашей
  программе?)

file_name: Сляднева С.В. адаптирование программы.pdf

alt: Пояснительная записка

alt: Актуальность программы

alt: Задачи программы Предметные: 1

alt: Учебный план №

alt: Содержание учебного плана

alt: Методические материалы

alt: Список литературы 1.Internetурок

intro: Таблица по АРП


extracted_text:
ПРОЕКТ
недели здоровья в
средней группе
«Я и дома и в саду
с физкультурою дружу»

Автор
проекта: Черепова М.П.-
инструктор по физкультуре
Вид
проекта: краткосрочный, с
03.03.2020г. по 07.03.2020г.
Участники
проекта:   дети, педагоги,
родители
Актуальность:
Все родители желают видеть своего ребенка здоровым,
сильным, физически развитым, и большинство прекрасно понимает, что для
нормального роста, развития и крепкого здоровья необходимо движение. Поддержать
у детей положительное отношение к активному образу жизни, а в дальнейшем
желание сохранять и укреплять свое здоровье – важные составляющие воспитания в
семье. Но следует помнить, что в формировании у дошкольников потребности быть
здоровым, нотации и поучения не приносят успеха. Однако в силу сложившихся
экономических причин, занятости на работе современные родители большую часть
времени уделяют вопросам материального обеспечения семьи, таким образом,
естественная потребность ребенка в движении в семье пусть неосознанно, но
подавляется. А, начав водить ребенка в дошкольное учреждение, ответственность
за его физическое воспитание родители часто перекладывают на плечи педагогов.
Главное для нас - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в
выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности,
видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.
Различные физкультурные мероприятия способствуют формированию у детей ловкости,
выносливости, смелости, умения жить в коллективе, усиливают интерес к
физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому
образу жизни. На досугах, праздниках дети совершенствуют умения и навыки,
полученные на занятиях, в интересной и увлекательной форме расширяют кругозор в
области спорта. Главная цель спортивных досугов – удовлетворять природную
потребность детей в движении, воспитывать потребность в систематических
занятиях физкультурой и спортом, приобщать к здоровому образу жизни.
Проблема: Стоит
ли закладывать основы фундамента здорового образа жизни в дошкольном возрасте?
Цель проекта:
Создание оптимальных условий для охраны и укрепления
физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия; формирования привычки здорового образа жизни. Удовлетворение
природной потребности детей в движении, воспитание потребности в
систематических занятиях физкультурой и спортом, приобщение к здоровому образу
жизни.

Задачи:
1. Вырабатывать
стойкую привычку к занятиям физической культурой.  Прививать любовь
к физическим упражнениям и спорту: формировать потребность в двигательной
активности; сохранять и укреплять здоровье детей через спортивные игры и
физические упражнения.
2. Создавать
проблемные ситуации, наглядно демонстрирующие значимость правильного отношения
к здоровью
3. Формирование
у ребенка мотивов самосохранения, воспитание привычки думать и заботиться о
своем здоровье.
Ожидаемые результаты проекта:
Для
детей:
ответственное отношение к качественному выполнению основных движений; развитие
активности, самостоятельности; воспитание осознанного отношения к занятиям
физической культуры, самореализация.
Для
педагога:
повышение профессионализма; внедрение новых технологий в работе с детьми и
родителями; личностный и профессиональный рост.
Для
родителей:
повышение уровня личностного сознания, укрепление взаимоотношений между детьми
и родителями.

Ход проекта:

ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

В работе с детьми:
-
Профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения)
- Гимнастика пробуждения, физминутки, дорожка «здоровья»
                                               - Упражнения на мышечное
расслабление
- Подвижные игры с дыхательными упражнениями, «Игры для ротика»
- «Массаж волшебных точек ушек», «Лечебные игры», «Гимнастика мозга»
- Психогимнастика по программе М.И.Чистяковой
                    -  Модифицированная гимнастика Воробьёва
- Су-Джок Терапия
                                                                        - Логоритмическая
гимнастика М.Ю.Картушиной

            БЕСЕДЫ:
•
Общение: «Чтоб здоровым быть всегда, нужно
заниматься!»,
«Что такое физкультура?», «Для чего нужна физкультура?», «Физкультура для
здоровья».
• «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу».
                                • «Виды спорта»
• Встреча с «Витаминкой», которая рассказывает о значении питания в жизни
человека (дидактические игры)

ЗАНЯТИЯ:

·
Заучивание стихотворений о спорте, о спортивном оборудовании. Чтение
произведений о здоровом образе жизни.
·  Рисование на тему: «Виды спорта», «Спортсмен»; конструирование «Современный стадион»
                                                                                -
Наблюднние во время прогулки за учащимися на уроке физкультуры.
·  Показ открытого занятия «В поисках любимых мам»

ИГРЫ:
•
Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Тренажёрный зал», «На стадионе»
• Настольные игры «Шашки», «Хоккей»
                                                                     • Подвижные
игры «Делай, как я», с мячом «Школа мяча», «Ловишки в кругу», «Городки» и т. д.
                                            • Рассматривание иллюстраций,
фотографий о здоровье, о спортсменах
• Проговаривание пословиц, поговорок о здоровье.
                                      • Чтение художественной
литературы:
К. Чуковский «Мойдодыр», «Виды спорта», «Девочка чумазая» и др.                                                                                •
Просмотр мультфильмов о спорте, талисманах Олимпийских игр.
          - Прослушивание музыкальных произведений: Олимпийские марши,
спортивные марши, физкультурные марши
- Использование дидактических игр: «Назови физкультурное упражнение»,
«Физкультурное оборудование», «Я и физкультура», «Спортсмен», «Спортлото» и др.
- Придумывание детьми своих физических упражнений для овладения основными
движениями
- Индивидуальная работа по закреплению качеств основных движений: прыжки на
скакалке, ходьба по канату различными способами, забрасывание колец в
кольцеброс, овладение мячом разными способами, сбивание кеглей, прыжки разными
способами и т. д.
В работе с родителями:

•
Изготовление своими руками нестандартного физоборудования для спортивного уголка, спортзала
• Индивидуальные беседы физических умениях и навыках каждого ребенка, о
значимости совместной двигательной деятельности с детьми и т. д.
• Выставка-показ физкультурного оборудования, сделанных в совместной творческой
деятельности родителей с детьми.
 - Папка-передвижка «Родителям о правилах утренней гимнастики»
 - Памятки из рубрики «Знаете ли Вы?»: «Скалиоз-выше нос!», «Подвижные игры
дома», «В поход всей семьёй», «Чудесный хула-хуп» и др.
 - Анкета «Физическое воспитание в семье»
В работе с педагогами:

·
 Н.Н.Ефименко
«Неправильная физкультура»
·
 «День
здоровья педагога» - йога для мышечного  расслабления
·
 Антистрессовый
массаж
·
 Оздоровительная
гимнастика для горла
·
 Консультация
«Гендерное воспитание на занятиях по физкультуре»

ПОНЕДЕЛЬНИК
Открытие недели здоровья
Девиз дня:
             Знать
должны и взрослые, и дети,
             Что
здоровье – главное на свете.
ВТОРНИК – ДЕНЬ  прыжка
Девиз дня:
Нет здоровья без движенья,
Это скажет вам любой!
Занимайтесь с наслажденьем
Спортом, танцами, ходьбой!
СРЕДА – «ВИТАМИННАЯ СЕМЬЯ»
Девиз дня:
Витамины я люблю –
Быть здоровым я хочу!
ЧЕТВЕРГ – «Я И ДОМА И В САДУ С ФИЗКУЛЬТУРОЮ ДРУЖУ»
Девиз дня:
Нет рецепта в мире лучше –
Будь со спортом неразлучен!
Проживешь сто лет –
Вот и весь секрет!
ПЯТНИЦА – ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ ЗДОРОВЬЯ «СПОРТЛЯНДИЯ»
Девиз дня:
Наш девиз четыре слова –
Мы здоровы – это клёво!

Результат проекта
Проект  «Я
и дома и в саду с физкультурою дружу» разрешил проблему, реализовал
поставленные задачи. Родители с огромным желанием приняли участие в
изготовлении нестандартного физоборудования, стали участниками на занятии по
физкультуре «В поисках любимых мам», в подвижных играх, беседах, чтении литературных
произведений. В ходе занятий и бесед познакомились с разными видами спорта. Анализируя
проделанную работу и исходя из особенностей физического и психического развития
детей в дошкольном возрасте, мы пришли к выводу: что закладывать основы здорового
образа жизни не только возможно, но и необходимо, так как в этот период
накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления; закладывается
фундамент правильного отношения к своему здоровью.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Виды спорта» •

физическая культура

group: Дисциплины

tags: спорт и здоровье


extracted_text:
Бекітемін:
Утверждаю:
Директор
_____________
Тотанова
  М.Н.

Келісемін:
Согласовано:
Зам. дир по
  ВР
_________
Мукатова Г. К.

Қаралды:
Рассмотрено
  на заседании МО:________

  Руководитель МО

Программа кружка
«Фантазёры»

Разработал:
 учитель технологии  Каутц О.Г

с.Теренколь
2018 г.

Пояснительная записка
Программа
 кружка «Фантазеры»    относится к декоративно
– прикладному искусству и  является программой внеурочной деятельности
художественно – эстетической направленности.  Она разработана на основе
анализа общеобразовательных программ в области «технология» и « искусство»,
наряду с общими идеями:  развитие общей способности к творчеству, умение
найти своё место в жизни. Предусматривает развитие у обучающихся художественно
– конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности. Программа ориентирует  школьников на самостоятельность в
поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок.

Список учащихся

№

ФИ

класс

1

Михайлова
  Настя

7в

2

Нуриденов
  Анатолий

7в

3

Нуриденов
  Сергей

7в

4

Шпиляускас
  Арина

6в

5

Мельников
  Михаил

6в

6

Ахмедиянов
  Вова

6в

7

Фриман
  Герман

8в

8

Остапенко
  Леша

8в

9

Нагизов
  Иван

8в

Цель
программы: обучение детей элементарным трудовым навыкам и
методам работы с различными материалами.

         Задачи:
v содействовать развитию творческого мышления;
v вооружать опытом самостоятельной практической деятельности;
v способствовать воспитанию трудолюбия, коллективизма, обязанности,
ответственности, культуры поведения и общения;
v развивать познавательный интерес к живой и неживой природе;
v продолжать формирование экологической культуры школьников;
v
способствовать развитию
способностей к самооценке, стремление к творческому самовыражению и
самосовершенствованию в процессе трудовой деятельности.

Ожидаемый
результат

Одним из показателей
успеха в работе кружка «Очумелые ручки» будет являться участие кружковцев в
различных выставках и конкурсах. Большой популярностью у школьников пользуются
итоговые выставки работ, проводимые в школе, районе. Но наиболее желанной
является для них все-таки школьная выставка, именно на этой выставке их работу
увидят и оценят друзья, учителя, которые в течение года не всегда, может быть,
замечали трудолюбие  и интерес того или другого кружковца.  Родители, которые
обязательно должны приходить на школьную выставку, чтобы увидеть работу своего
ребенка, сравнить ее с работами других детей, а потом рассказать об этом у себя
на работе, дома, друзьям.

Способы фиксации результатов

•Проведение аттестации учащихся
в начале, середине и конце года
• Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы».

Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,
– в сельской  библиотеке.
• Участие в районных выставках.

Методическое обеспечение
Индивидуальный
подход в работе кружка – это действенное внимание к каждому кружковцу, его
творческой индивидуальности. Он предполагает разумное сочетание фронтальной,
групповой и индивидуальной работы в ходе занятия и помогает вовлечь всех детей
в активную работу кружка. В ходе занятия  используется сочетание словесных,
наглядных и практических методов обучения. Дети работают самостоятельно и под
контролем учителя.

Учебно-методический
комплекс
• Научная,
специальная, методическая литература

Разделы программы.
I. «Работа с природным материалом». (2 час)
 Работа
с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с
родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и
формирования первых трудовых навыков.
1.
Цветы из листьев (Розы из кленовых
листьев).
2.
Ежик из шишек
Темы
для бесед: «Флористика».

 II.  «Работа с бумагой и картоном». (2 часа)

 Бумага
находит применение практически во всех областях человеческой
деятельности. Трудно найти более подходящий материал для детского
творчества, чем бумага. Бумага
один из самых доступных материалов, не требует большой набор
инструментов при работе с ней. Очень ценное качество бумаги –
способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать
из неё различные поделки, игрушки, а так же предметы, которые мы можем
использовать в повседневной жизни.
Работа
с бумагой очень
увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и
творческую индивидуальность. Существует множество видов бумажного творчества.
Очень многие известные люди занимались различными видами бумажного искусства,
которые хранятся в музеях многих стран мира.
1. Оригами. «Цыпленок».
2.  Цветочные фантазии. Изделия в технике «торцевание».
 Темы
для бесед: «История создания бумаги»,

III. «Работа с тканью». (2 часа)
В ходе работы с тканью учащиеся знакомятся с основами
дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается
эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном
искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал,
развивается художественный вкус, формируются
профессиональные навыки.
1. Аппликация из ткани.
Темы
для бесед: «Откуда ткани к нам
пришли?»

IV. «Рукоделие из ниток». (2 часа)

Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры полотна-фона
можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами на разные темы.
Нитки
являются достаточно простым и доступным подручным материалом для изготовления
поделок, который, к тому же, имеется в каждом доме и с которым мы знакомы с самых
ранних лет.
Ниткография,
техника изонить также применяет в своей работе нитки.
1. Аппликация из нарезанных
ниток.
2. Изонить. Открытка
«Сердечко».

V. «Работа с бросовым материалом». (2 часа)

«Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и
использовать, дав волю безграничной детской фантазии». О. Шлосс.

Сейчас стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора
для всеобщего блага. Но мы поговорим совершенно не об этом, а о той огромной
радости, которую доставляют детям творчество, рукоделие. Практически каждый
день  мы выбрасываем  пластиковые бутылки, одноразовую посуду,
упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры,
газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.д. И вряд ли задумываемся о
том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой
для оригинальной детской поделки или увлекательной игрушки. Ненужные вещи, от
которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей
для такого творчества.

Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности
детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять
детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их
воображения, техническим навыков. Работа с разного рода материалами расширяет
круг знаний детей об окружающем мире.
  1. Аппликация из
фантиков.
  2. Панно из карандашных
стружек.

№ п/п

Тема занятия

Техника

Кол-во часов

I. «Работа с природным материалом». (2
  часа)

1

Осенние фантазии из
  природного материала. «Розы из кленовых листьев».

Мозаика.

1

2

 Поделки из природного
  материала. «Ёжик».

конструирование

1

II.  «Работа с бумагой и картоном». (2
  часа)

3.

Беседа «История создания
  бумаги». Изделие «Цыплёнок»

оригами

1

4.

Фантазии из «ладошек».

Аппликация, вырезание

1

III. «Работа с тканью». (2 часа)

5-6

Мягкая игрушка «Зайка»

Шитье.

2

IV. «Рукоделие из ниток». (2 часа)

7.

«Смешарики» из нарезанных
  ниток.

Аппликация.

 1

8.

Открытка «Сердечко»

Изонить

1

V. «Работа с бросовым материалом». (2 часа)

9.

«Веселый автомобиль»

Аппликация из фантиков.

1

10.

Панно из карандашных
  стружек.

Аппликация.

1

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: кружок фантазеры.doc

alt: Список учащихся №

alt: Цель программы : обучение детей элементарным трудовым навыкам и методам работы с различными материалами

alt: III . «Работа с тканью». (2 часа)

alt: Тема занятия Техника

title: Программа кружка "Фантазеры"