extracted_text:
Пояснительная записка

Курс «Технология» закладывает основы технологического
образования, который позволяет дать обучающимся первоначальный опыт
преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на
образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного
освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных
информационных технологий, которые пригодятся им в повседневной жизни
современного человека.
Цель изучения
курса технологии – развитие
социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать
неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и
самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной
и творческой деятельности в процессе формирования элементарных
конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о
профессиональной деятельности человека.
Задачи:
·
стимулирование и развитие любознательности,
интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона,
России и других государств;
·
формирование целостной картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
·
формирование мотивации успеха и
достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
·
формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
·
развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения;
творческого мышления;
·
развитие регулятивной структуры
деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
·
формирование внутреннего плана
деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
·
развитие коммуникативной компетентности
младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
·
ознакомление с миром профессий, их
социальным значением, историей возникновения и развития;
·
овладение первоначальными умениями
передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки.
Описание  ценностных  ориентиров  содержания предмета
«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным
по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные
взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
- с изобразительным искусством — использование средств
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна;
- с математикой — моделирование (преобразование объектов из
чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами,
телами, именованными числами;
- с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм
и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для
мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,
изучение этнокультурных традиций;
- с родным языком — развитие устной речи на основе
использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;
повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов);
- с литературным чтением — работа с текстами для создания
образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых
статей и текстов.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения  курса «технология»
Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие
социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций,
ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам,
младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в
себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность,
самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,
толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его
результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися
универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу
или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для
решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать
необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку
результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза,
классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение
выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая
деятельность и навыки сотрудничества).
Предметными результатами  изучения технологии является получение первоначальных представлений
о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о
мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого
решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о
правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских
задач.

1 класс
Личностные
Создание условий для формирования следующих умений
-положительно относиться к учению;
-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;
-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от
взрослого и сверстников;
-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им
самим для родных, друзей, других людей, себя;
-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать
положительные и негативные последствия деятельности человека;
-с помощью учителя планировать предстоящую практическую
деятельность;
-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с
опорой на
план и образец.
Метапредметные
Регулятивные УУД
-принимать цель деятельности на уроке;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты;
-выполнять практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона;
-совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
-наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам,
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать
предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому,
декоративно-художественному;
-ориентироваться в материале на страницах учебника;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны
в конце учебника);
-делать выводы о результате совместной работы всего класса;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую — в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет знать о (на уровне представлений):
-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной,
творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
-отражении форм и образов природы в работах мастеров
художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;
-профессиях близких и окружающих людей.
Учащийся будет уметь:
-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на
рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);
-соблюдать правила гигиены труда.
2.Технология ручной обработки материалов. Основы
художественно-
практической деятельности.
Учащийся будет знать:
-общие названия изученных видов материалов (природные,
бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
форма и др.);
-последовательность изготовления несложных изделий
формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
-клеевой способ соединения;
-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая
строчка;
-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла)
и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
Учащийся будет уметь:
-различать материалы и инструменты по их назначению;
-качественно выполнять операции и использовать верные
приёмы при
изготовлении несложных изделий:
1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;
2) точно резать ножницами;
3) соединять изделия с помощью клея;
4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием,
аппликационно, прямой строчкой;
-использовать для сушки плоских изделий пресс;
-безопасно работать и правильно хранить инструменты
(ножницы, иглы);
-с помощью учителя выполнять практическую работу и
осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью
шаблона.
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
-детали как составной части изделия;
-конструкциях разборных и неразборных;
-неподвижном клеевом соединении деталей.
Учащийся будет уметь:
-различать разборные и неразборные конструкции несложных
изделий;
-конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по образцу, рисунку.
2 класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов
и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к
поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их;
– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых
объектов, результатов трудовой деятельности
человека-мастера;
– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса
«Технология» во 2-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно;
– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ- цов изделий); –
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты;
– учиться предлагать свои конструкторско-технологические
приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
– работая по совместно составленному плану, использовать
необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии предметно-практической творческой деятельности;
– определять успешность выполнения своего задания в диалоге
с учителем.
Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний и умений:
понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для
открытия нового знания и умения;
– добывать новые знания: находить необходимую информацию,
как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир
технических достижений.
Коммуникативные УУД
– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– договариваться сообща;
– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из
3–4 человек.
Средством формирования этих действий служит организация
работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет знать о:
·
элементарных общих правилах создания
рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия
, асимметрия);
·
гармония предметов и окружающей среды;
·
профессия мастеров родного края;
·
характерных особенностях изученных
видов декоративно-прикладного искусства.
Учащийся будет уметь:
·
самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы;
·
готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
·
выделять, называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
·
самостоятельно выполнять доступные
задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое
или другое высказанное в ходе обсуждения;
·
применять освоенные знания и
практические умения (технологические, графические, конструкторские в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности).
2.Технология ручной обработки материалов. Основы
художественно-
практической деятельности.
Учащийся будет знать:
·
обобщенные названия технологических
операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
·
виды материалов, обозначенных в
программе, их свойства и названия;
·
происхождение натуральных тканей и их
виды;
·
способы соединения деталей из разных
материалов, изученные соединительные материалы;
·
основные характеристики и различия
простейшего чертежа и эскиза;
·
линии чертежа и приемы построения
прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;
·
название, устройство и назначение
чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)
Учащийся будет уметь
·
читать простейшие чертежи (эскизы);
·
выполнять экономную разметку с помощью
чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
·
оформлять изделие и соединять детали
прямой строчкой и ее вариантами;
·
справляться с доступными практическими
заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
·
неподвижный и подвижный способ
соединения деталей;
·
отличие макета от модели.
Учащийся будет уметь:
·
конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертеже или эскизу
·
определять способ соединения деталей и
выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.
Учащийся будет знать о:
·
назначении персонального компьютера.
3 класс
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
·
отзывчиво относиться и проявлять
готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
·
проявлять интерес к историческим
традициям своего края и России;
·
испытывать потребность в самореализации
в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
·
принимать мнения и высказывания других
людей, уважительно относиться к ним;
·
опираясь на освоенные изобразительные и
конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов
реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Уметь:
·
формулировать цель урока после
предварительного обсуждения;
·
выявлять и формулировать учебную
проблему;
·
анализировать предложенное задание,
разделять известное и неизвестное;
·
самостоятельно выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
·
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и
самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
·
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый
контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
·
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы)
и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
·
с помощью учителя искать
и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
сети Интернет;
·
открывать новые знания, осваивать новые
умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
·
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Коммуникативные УУД
·
учиться высказывать свою точку зрения и
пытаться ее обосновать;
·
слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения;
·
уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
·
уважительно относиться к позиции
других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание
Знать:
·
о характерных особенностях изученных
видов декоративно-прикладного искусства;
·
о профессиях мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного).
Уметь:
·
узнавать и называть по характерным
особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае
ремесла;
·
соблюдать правила безопасного
пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и
радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Знать:
·
названия и свойства наиболее
распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы,
ткани);
·
последовательность чтения и выполнения
разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
·
основные линии чертежа (осевая и
центровая);
·
правила безопасной работы канцелярским
ножом;
·
косую строчку, ее варианты, их
назначение;
·
названия нескольких видов
информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из
реального окружения учащихся).
Иметь представление:
·
о композиции декоративно-прикладного
характера на плоскости и в объеме,
·
о традициях декоративно-прикладного
искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
·
читать простейший чертеж (эскиз)
разверток;
·
выполнять разметку разверток с помощью
чертежных инструментов;
·
подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приемы изготовления изделий;
·
выполнять рицовку;
·
оформлять изделия и соединять детали
косой строчкой и ее вариантами;
·
находить и использовать дополнительную
информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
·
решать доступные технологические
задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
·
простейшие способы достижения прочности
конструкций.
Уметь:
·
конструировать и моделировать изделия
из разных материалов по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;
·
изменять конструкцию изделия по
заданным условиям;
·
выбирать способ соединения и
соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы
на компьютере)
Знать:
·
названия и назначение основных
устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации,
основные правила безопасной работы на компьютере;
·
иметь общее представление о назначении
клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
·
включать и выключать компьютер;
·
пользоваться клавиатурой (в рамках
необходимого для выполнения предъявляемого задания);
·
выполнять простейшие операции с
готовыми файлами и папками (открывать, читать);
·
работать с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
4 класс.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является
формирование следующих умений:
– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события)
с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,
отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие;
– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
– принимать другие мнения и высказывания, уважительно
относиться к ним;
– опираясь на освоенные изобразительные и
конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов
реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал
и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития
– умение определять своё отношение к миру, событиям,
поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология»
в 4-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать цель урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное
задание, отделять известное и неизвестное;
– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать
учебную проблему;
– под контролем учителя выполнять пробные поисковые
действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять задание по составленному под контролем учителя
плану, сверять свои действия с ним;
– осуществлять текущий в точности выполнения
технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов,
чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия,
задания;
проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки.
Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи
изучаемых явлений, событий;
– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
– преобразовывать информацию: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать
значение предметов материального мира.
Коммуникативные УУД:
– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– донести свою позицию до других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит соблюдение
технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в
совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Средством формирования этих действий служит организация
работы в малых группах.
Предметные.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание
Учащийся будет иметь представление:
·
о творчестве и творческих профессиях, о
мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
·
об основных правилах дизайна и их учете
при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая
гармония);
·
о правилах безопасного пользования
бытовыми приборами.
Уметь:
·
организовывать и выполнять свою
художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
·
использовать знания и умения,
приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других учебных предметов, в
собственной творческой
деятельности;
·
бережно относиться и защищать природу и
материальный мир;
·
безопасно пользоваться бытовыми
приборами (розетками, электрочайником,
компьютером);
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы,
сшивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы
графической грамоты
Знать:
·
названия и свойства наиболее распространенных
искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
·
последовательность чтения и выполнения
разметки разверток с помощью чертежных инструментов;
·
основные линии чертежа (осевая и
центровая);
·
правила безопасной работы канцелярским
ножом;
·
петельную строчку, ее варианты, их
назначение;
·
названия нескольких видов
информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из
реального окружения учащихся).
Иметь представление:
·
о дизайне, его месте и роли в
современной проектной деятельности;
·
об основных условиях дизайна – единстве
пользы, удобства и красоты;
·
о композиции изделий
декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
·
традициях декоративно-прикладного
искусства в создании изделий;
·
стилизации природных форм в технике,
архитектуре и др.;
·
художественных техниках (в рамках
изученного).
Уметь самостоятельно:
·
читать простейший чертеж (эскиз)
разверток;
·
выполнять разметку разверток с помощью
чертежных инструментов;
·
подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приемы изготовления изделий;
·
выполнять рицовку;
·
оформлять изделия и соединять детали
петельной строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную
информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
3. Конструирование и моделирование
Знать:
·
простейшие способы достижения прочности
конструкций.
Уметь:
·
конструировать и моделировать изделия
из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
·
изменять конструкцию изделия по
заданным условиям;
·
выбирать способ соединения и
соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Использование компьютерных технологий (практика работы
на компьютере)
Иметь представление:
·
об использовании компьютеров в
различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
·
названия и основное назначение частей
компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
·
создавать небольшие текс ты и печатные
публикации с использованием изображений на экране компьютера;
·
оформлять текс т (выбор шрифта, его размера
и цвета, выравнивание абзаца);
·
работать с доступной информацией;
·
работать в программах Word, Power
Point.

Содержание учебного
предмета

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и
их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги
(например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему
труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств материалов,
используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с
помощью линейки, угольника, циркуля), обработка
материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским
ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и
изготавливать изделие с опорой на неё.
Использование измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о мире техники (транспорт, машины и
механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о
конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным
условиям (конструкторско- технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и др.).
4. Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).
Работа с простыми информационными объектами (текст,
таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на
принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word,
Power Point.
В приведённом ниже тематическом планировании представлена
последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую
тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования
учителя (школы).
Проекты:
1 класс «Аквариум»
2 класс   «В мире животных», «Макет города»
3 класс  « Подвеска», «Парад военной техники»
4 класс  «Театр игрушек», Проект «Дружный класс»

Тематическое планирование
с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
            На
изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан
на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2, 3 и 4 классах
(34 учебные недели в каждом классе).

№
  п/п

Разделы,
  темы

Количество
  часов

Рабочая
  программа по классам

Пример-ная програм-ма

Рабочая
  программа

1
  кл.

2
  кл.

3
  кл.

4
  кл.

1

Общекультурные и общетрудовые
  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

22

22

6

6

6

4

2

Технология ручной обработки
  материалов. Элементы графической грамоты

54

54

17

13

14

10

3

Конструирование
  и моделирование

43

43

10

11

10

12

4

Использование
  информационных технологий

16

16

-

4

4

8

5

Итого:

135

135

33

34

34

34

file_name: РП технология.doc

alt: Пояснительная записка Курс «Технология» закладывает основы технологического образования, который позволяет дать обучающимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия…

alt: Личностные Создание условий для формирования следующих умений -положительно относиться к учению; -проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»; -принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого…

alt: Использование информационных технологий

alt: Уметь: · узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла; · соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами…

alt: Уметь самостоятельно: · читать простейший чертеж (эскиз) разверток; · выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; · подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления…

title: рабочая программа по технологии


extracted_text:
Чудесная тайна музыки. По законам красоты
Содержание:
1.    Преобразующее
значение музыки.
2.    Необходимость
сохранения и укрепления духовных запросов человека.
3.    Выражение
в музыке правды, красоты и гармонии (на примере пьесы «Лебедь» из фортепианного
цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса).
4.    Различный
смысл выражений «слушать музыку» и «слышать музыку».
5.    Драматургическая
роль музыки в театральных спектаклях, кинофильмах, телевизионных передачах.
6.    Созидание
по законам красоты.
Музыкальный материал:
1.    К.
Сен-Санс. «Лебедь». Из фортепианного цикла «Карнавал животных» (слушание)
2.    А.
Вивальди. «Ларгетто»
3.    К.
Дебюсси. «Девушка с волосами цвета льна»
4.    Н.
Римский-Корсаков. «Лебедь» из оперы «Сказка о царе Салтане»
5.    «Ой,
вставала я ранёшенько» (русская народная песня в исполнении хора им. М.
Пятницкого)
Характеристика видов деятельности:
1.    Оценивать
музыкальные произведения с позиции красоты и правды.
2.    Рассуждать
о преобразующем влиянии музыки.
3.    Воспринимать
и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое
- ложное, глубинное - поверхностное).
4.    Находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства.
5.    Понимать
характерные особенности музыкального языка (с учётом критериев, представленных
в учебнике).
6.    Воспринимать
и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и
эмоционального содержания.
7.    Устанавливать
внешние связи между звуками окружающего мира и звуками музыки (с учётом
критериев, представленных в Дневнике музыкальных размышлений).
8.    Творчески
интерпретировать содержание изученного материала в слове, изобразительной
деятельности (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных
размышлений)

Тайна музыки в том, что она находит
неиссякаемый источник там, где речь умолкает...
(Э. Т. Гофман)
«Я верю в существование «чудесного» в
сфере музыки» - этими словами начал французский композитор А. Онеггер последнюю
свою статью. Умудрённый опытом музыкант, автор множества опер, симфоний и
ораторий, он и на закате своей жизни не утратил способности восхищаться той
бездной чудес, которые открывает нам музыка.
Что же это за чудесное искусство?
Почему оно воздействует на человека,
делает его более бескорыстным и благородным, способным преобразовывать мир по
законам красоты? Ведь не секрет, что человек, любящий и понимающий прекрасную
музыку, не уродует окружающую жизнь, а, наоборот, по мере сил украшает её. Кем
бы он ни был - плотником или строителем, поэтом или архитектором,- он не
создаёт ни безобразных вещей, ни плохих стихов, ни безликих зданий. Музыка
вносит порядок в его душу, порядок, равнозначный эстетическому закону гармонии,
и этот закон властвует затем в создаваемых им повседневных предметах,
искусстве, одухотворённом облике городов.
Если задаться вопросом, какие эпохи
оставили лучшие памятники, высшие образцы человеческой мысли, то очевидно, что
это были времена расцвета духовности, когда роль искусства никому не
приходилось доказывать, когда оно являлось средством познания и выражения всех
проблем жизни - от рождения человека до движения планет.
Слушание: А. Вивальди. Ларгетто
(клавесин).
Вот почему и поныне так притягательна для
нас старинная музыка; с одной стороны, мы находим в ней ту чистоту помыслов и
то величие духа, которые, к сожалению, не всегда сохраняются в современной
жизни, с другой – освобождённое от суеты и житейских забот, искусство прежних
времён предстаёт перед нами в своём истинном, чистом виде, как средоточие
духовных поисков человека. Ведь люди одинаковы во все времена - они всегда
любили и ненавидели, тянулись к теплу и страдали от холода, их всегда волновали
проблемы жизни и смерти, и какими бы люди ни были, они порой поднимали глаза к
небу, пытаясь оттуда получить ответы на мучившие их вопросы.
И современные люди с их техническими
достижениями, большими городами, промышленными шумами, притупляющими слух, всё
равно остаются теми же людьми, знающими и радость, и страх, и ожидание. Поэтому
им тоже нужна музыка, и не только та, которая входит в общий шумовой фон жизни,
но и которая поддерживает душу, укрепляет силы, возвращает к истокам.
3адумайтесь: где бы вы ни жили, какой бы
пейзаж ни окружал ваш дом (даже лес заводских труб), вы всё равно радуетесь
весне, чистому небу, звенящему воздуху. Значит, не всё в нашей жизни подвластно
только внешним обстоятельствам, есть что-то и в нас самих, что противостоит их
порой жёсткой силе. Но это «что-то» нуждается в поддержке, в укреплении, ведь
только оно и делает человека человеком.
Пока такое начало живёт в людях, мир
движется и совершаются в нём добрые дела. Это начало - человеческая душа,
хрупкая, беззащитная, способная и ожесточаться от невзгод, и укрепляться от
испытаний. Высшая ценность жизни, божий дар - и всё же как часто люди забывают
о ней!
Слушание: К. Дебюсси «Девушка с волосами
цвета льна».
А ведь вспомните - только за блаженство
обладать бессмертной человеческой душой Русалочка из сказки Андерсена от дала
всё самое дорогое, что имела: счастье жить в кругу семьи, среди любящих сестёр,
а главное - свой божественный голос, красивее которого не было ни у кого на дне
морском! Но, несмотря на эти безмерные жертвы, Русалочка всё же не обрела
бессмертной души: ей пришлось слиться с дочерями воздуха и вступить в
трёхсотлетний срок испытания. Триста лет испытаний за счастье обладать душой!
Прилетать в жаркие страны, где люди гибнут от зачумлённого воздуха, и навевать
прохладу, распространять в воздухе благоухание цветов, делать множество добрых
дел, чтобы наконец обрести то, что доступно каждому человеку!
Но не только дочери воздуха, не только
Русалочка, но и каждый человек, получивший душу в дар с самого рождения, должен
непрерывно проходить этот «срок испытания» - на сохранение и укрепление той
«внутренней музыки души», о которой говорилось во вступлении «от авторов» к
учебнику.
Почему же в нелёгком деле воспитания души
философы и педагоги всех времён отдавали первенство музыке как самой могучей и
действенной из всех искусств?
Может быть, потому, что музыка выражает не
предметы и явления - для этого у неё нет слов, не их облик и внешние очертания,
а именно внутреннюю суть всех вещей, их душу. Ибо кто осмелится утверждать, что
явления окружающего мира не имеют души? Почему же тогда они такие разные? И
разность их не только в том, что они иначе окрашены или непохожи по форме, но,
может быть, прежде всего в том, что они по-разному воспринимаются, то есть
посылают нам свои собственные сигналы, свою «музыку», вызывая в нас ответное
чувство к себе.
Слушание: «Ой, вставала я ранёшенько» (хор
им. М. Пятницкого).
Как различен характер всех явлений:
несхожи между собой деревья и камни, птицы и насекомые, часы суток и времена
года! Даже художники - летописцы облика, стремящиеся увековечить в своих
произведениях мгновения преходящей жизни, всё же запечатлевают не столько
внешний вид изображаемого, сколько его душу, то есть то, что как будто невидимо
и неуловимо, что труднее всего объяснить словами, но что единственно и
позволяет говорить о музыке изображения.
Благодаря этой музыке искусство никогда не
является простым копированием жизни: ведь зачем нужно копирование, если природа
богаче и разнообразнее самой прекрасной копии? И лишь, когда искусство
приближается к загадке жизни, воплощённой в душе всего существующего, оно
приобретает самоценность и независимость, но не потому, что «обслуживает»
действительность, а потому, что выявляет её глубокий и скрытый смысл.
Когда мы слушаем музыку - даже
программную, которую композитор заранее наделяет конкретным содержанием,- мы
всё же ищем в ней не простое соответствие образу, но выражение его музыкальной
сущности.
Слушание: К. Сен-Санс «Лебедь» из цикла
«Карнавал животных».
Вот пьеса К. Сен-Санса «Лебедь». Её музыка
передаёт плавность движений, красоту линий этой красивейшей птицы. Выразил
композитор и её характер - величественный и благородный, сумел передать и
мягкое скольжение по гладкой поверхности воды.
И это всё?
Нет, здесь только внешнее выражение
образа. Именно оно легче всего поддаётся словесным определениям. Однако
внутреннюю сущность музыки невозможно передать никакими словами. Об этом
ещё Чайковский сказал,
что если бы музыку можно было пересказать словами, она была бы попросту не
нужна. И действительно, содержание музыки объёмнее и выше того, что определяется
её программным замыслом. Она никогда не вдаётся в детали, подробные описания,
давая лишь картину той высшей поэзии, на которую вдохновил её первоначально
избранный образ.
Для сравнения рассмотрим иллюстрацию к
этой пьесе.
Не правда ли, и о ней нельзя сказать, что
это простое изображение летящих лебедей? Рисунок, вдохновлённый музыкой, не
может быть немузыкальным. Обратите внимание, как талантливо передана не только
своеобразная грация лебедей, но вся гармоничная соразмерность их с окружающей
природой, игра света, создающая особую композицию всего рисунка.
Так искусство не просто изображает лебедя,
но выражает возвышенно-загадочную сущность этой птицы, в поэтических
представлениях людей издавна занимавшей особое место.
Именно лебеди присутствовали при рождении
бога всех искусств Аполлона, семь раз облетев остров, на котором он появился на
свет. Именно в благодарность лебедям юный Аполлон натянул впоследствии столько
струн на свою лиру, сколько раз лебеди воспели его рождение.
Слушание: Н. Римский-Корсаков. Тема
царевны Лебеди из оперы «Сказка о царе Салтане».
А в Царевне-Лебеди у Пушкина, в образе
благороднейшей из птиц, выражено главное чудо Гвидонова царства – его
прекрасная невеста.
Наконец, «Гадкий утёнок» Андерсена - разве
это не история мучительного восхождения к своей подлинной сущности -
недосягаемо-высокой, чуждой мелкой суете птичьего двора и в то же время не
надменной, не отчуждённой, способной и к страданию, и к благодарности?
Всё это внешние приметы внутреннего,
всего, что сошлось в неповторимой музыке возвышенного образа лебедя.
Так искусство приближается к загадке
жизни, воплощённой в душе всего существующего. Оно приобретает самоценность и
независимость не потому, что «обслуживает» действительность, а потому, что
выявляет её глубокий смысл.
К. Сен-Санс. «Лебедь» из цикла «Карнавал
животных»
«Карнавал для животных» был написан К. Сен-Сансом в феврале 1886 года во время
отдыха в Австрии. Посчитав это произведение лишь музыкальной шуткой, после
нескольких исполнений в частных собраниях (в частности, в присутствии Ференца
Листа) композитор запретил играть и издавать его при своей жизни, не желая
прослыть автором «несерьёзной» музыки. Исключение было сделано лишь для пьесы
«Лебедь», написанной К. Сен-Сансом специально для знакомого виолончелиста, и
вскоре прочно вошедшей в репертуар исполнителей на этом инструменте.

После кончины композитора в 1921 году партитура «Карнавала» была издана и через
некоторое время получила большую популярность. Это произведение иногда
позиционируется как музыка для детей, и часто звучит в концертах. Как правило,
между его частями читается один из многочисленных текстов, написанных разными
авторами.
Сочинение наполнено юмором, иногда переходящим в сатиру - в его частях зачастую
содержатся пародии и цитаты из известных музыкальных произведений, высмеиваются
человеческие пороки либо просто ведётся подражание голосам животных.
Музыка различных частей «Карнавала» часто используется в кино и мультфильмах,
рекламе, театральных постановках. На музыку «Лебедя» хореограф Михаил Фокин в
1907 году поставил знаменитый балетный номер «Умирающий лебедь» для Анны
Павловой.
Вопросы и задания:
1.    Прочитайте
сказку Г. Х. Андерсена «Русалочка». Как вы думаете, почему ей так хотелось
обрести бессмертную душу?
2.    Как
вы понимаете слова поэта П. Чайковского о том, что музыку трудно передать
словами? Попытайтесь объяснить на примере пьесы К. Сен-Санса «Лебедь».

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Поэтому им тоже нужна музыка, и не только та, которая входит в общий шумовой фон жизни, но и которая поддерживает душу, укрепляет силы, возвращает к…

alt: Но не только дочери воздуха, не только

alt: И лишь, когда искусство приближается к загадке жизни, воплощённой в душе всего существующего, оно приобретает самоценность и независимость, но не потому, что «обслуживает» действительность, а…

title: Урок: Тайна музыки


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                08.10.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Рабочая программа по литературе (9 класс)», автор –
Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Рабочая программа по литературе (9
класс)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций
обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики обучения.
Данный материал соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T210138.840


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Клинцовский филиал
государственного автономного профессионального образовательного учреждения
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники имени Героя
Советского Союза М.А. Афанасьева»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
  по УПР
Степаненко В.М.
________/_____________/
«___»___________20___г.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

Преподаватель
Чуланова Светлана Ивановна
Учебная
программаа профессионального модуля ПМ05.
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих «Плиточник»
профессиональной
подготовки   15220 «ОБЛИЦОВЩИК-ПЛИТОЧНИК»
Специальность
(профессия)
по профессии СПО техник
08.02.01
 Строительство и эксплуатация зданий сооружений

3. СТРУКТУРА и  содержание профессионального модуля
3.1.
Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального
  модуля

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение
  междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и
  практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК
  5.1.

Раздел 1.
Выполнение
  подготовительных работ при производстве облицовочных работ

243

130

58

65

24

24

ПК
  5.2.

Раздел 2.
Выполнения
  облицовочных работ горизонтальных и вертикальных поверхностей

516

264

146

132

60

60

ПК
  5. 3.

Раздел
  3.
 Выполнения
  ремонта облицованных поверхностей плитками и плитами

83

23

13

12

24

24

Учебная
  практика,
  часов

Всего:

842

417

217

209

108

108

Перспективно-
тематический план
МДК03.01.
по профессии
среднего профессионального
образования (далее – СПО) 08.02.08 Мастер

отделочных
строительных работ
Количество час – 417
По специальности – облицовщик
– плиточник
Разработан
преподавателем спец                                                         Согласованно
на заседании МО:
дисциплин
Протокол №______
 __Чуланова С.И.___________________________
Председатель МО ______________
________________

     «______»_______________2017г.
        «______»_____________2017г.

№
п\п

Наименова
ние тем
  программы и номера
уроков.

Количесво часов

Уровень усвоения

Форма
организа-
ции усвоения
на уроке.

Осуществ-
ление
  межпред-метных связей.

Виды
самос
тоятель
ной работы на
уроках

Приме-
нение
УНПА,ТСО,
дидактичес
ких материа
лов.

Домаш нее
задание

Вид конт
роля.

 1

            2

  3

  4

       5

      6

      7

        8

    9

   10

Выполнение
  подготовительных работ при производстве облицовочных работ

Лекционный
  курс -200часов

1-2

Введение.

2

2

Тип
  урока:
Комбинированный.

Учебная
  практика,  основы материаловедение.

Конспектирование лекции, работа с плакатами, уч. №1
стр. 105-108.

Конспект лекции,  плакаты и уч. 1.
стр.105-

Конспект лекции
и уч. 1.
стр.105-108.

Устный опрос по
вопросам.

3-6

Облицовочно-плиточные работы.

4

2

Тип
  урока:
Комбинированный.

Учебная
  практика,  основы материаловедение.

Конспектирование лекции, работа с плакатами, уч. №1
стр. 105-108.

Конспект лекции,  плакаты и уч. 1.
стр.105 Презентация
видео

Конспект лекции
и уч. 1.
стр.105-108.

Устный опрос по
вопросам.

7-12

Облицовка, ее виды и назначение.

6

2

Тип
  урока:
Комбинированный.

Учебная
  практика,  основы материаловедение.

Конспектирование лекции, работа с плакатами, уч. №1
стр. 105-108.

Конспект лекции,  плакаты и уч. 1.
стр.105-
Презентация
видео

Конспект лекции
и уч. 1.
стр.105-108.

Устный опрос по
вопросам.

13-16

Виды основных материалов, применяемых при облицовке наружных и
  внутренних поверхностей плиткой

4

2

Индивидуальная
фронтальная
групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики.

  Работа с таблицами, доп. уч.№2, стендам, выполнение  таблиц

Таблицы,
  ТСО
Презентация
видео

Доп.
  уч. № 2.
стр.20-36

Устный
  опрос.

17-20

Классификации
  растворов при облицовочно – плиточных работах

4

2

Индивидуальная
фронтальная
групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики.

Конспектирование лекции, работа с плакатами, уч. №1

Конспект лекции,  плакаты и уч. 1.

Конспект лекции,

Устный
  опрос.

21-24

Классификации
  мастик при облицовочно – плиточных работах

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная практика,
  основы материаловедение, основы инженерной графики.

  Работа
  с таблицами, уч. 2 стр. 39-40

уч. 2
  стр. 39-40 Презентация
видео

уч. 2
  стр. 39-40 конспект лекций

Устный
  опрос.

25-30

Сухие строительные смеси

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики.

  Работа
  с таблицами, уч. 2 стр. 39-40

уч. 2
  стр. 39-40

уч. 2
  стр. 39-40 конспект лекций

Устный
  опрос.

31-32

Расчет потребности в облицовочных  материалах в соответствии с проектом и нормами расхода

2

32

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики.

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Устный опрос, письменная работа

33--35

Виды облицовочных
  инструментов

3

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами, таблицами

Плакаты, ТСО,
Таблицы, уч. 1 Презентация
видео

Доп. уч.№2 . Стр. 55-57

Устный опрос

36-38

Назначение и правила
  применения ручного инструмента, приспособлений

3

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами, таблицами

Плакаты, ТСО,
Таблицы, уч. 1
Презентация
видео

Доп. уч.№2 . Стр. 55-57

Устный опрос

39-44

Подготовка
  поверхностей при настилке полов плиткой

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,
ТСО Презентация
видео

Доп. уч. №2. стр67-60, 69-73

Устный опрос

45-46

Гидроизоляция

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,
ТСО Презентация
видео

Доп. уч. №2.

Устный опрос

47-48

Стяжка

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,
ТСО Презентация
видео

Доп. уч. №2.

Устный опрос

49-51

Последовательность
  технологических операций  при облицовке и настилке полов плиткой

3

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,
ТСО

Доп. уч. №2. стр67-60, 69-73

Устный опрос

52-53

Способы подготовки
  поверхностей при облицовки плиткой

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. №2. стр67-60

Устный опрос работа с карточкам

54-59

Подготовки
  поверхностей для облицовки плиткой

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО
Презентация
видео

Доп. уч. №2. стр67-60

Устный опрос работа с карточкам

60-65

Провешивание
  вертикальные поверхности

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, видео
Презентация
видео

Доп. уч. № 2. стр. 71-74

Устный опрос работа с карточками

66-67

Установка маяков
  (марки)

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, видео

Доп. уч. № 2. стр. 71-74

Устный опрос работа с карточками

68-73

Подготовка
  плиточных материалов для облицовки и настилки полов плиткой.

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,
ТСО

Доп. уч. №2. стр67-60, 69-73

Устный опрос работа с карточкам

74-75

Расчет количество
  целых и доборных плиток

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

  Работа с таблицами, уч. 2 стр. 45-50

уч. 2 стр. 45-50

уч. 2 стр. 45-50

Устный опрос.

76-81

Облицовка
  вертикальных поверхностей плиткой

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Устный опрос работа с карточкам

82-87

Облицовка
  вертикальных поверхностей плиткой на растворе

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,доп.  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Устный опрос работа с карточкам

88-93

Облицовка
  вертикальных поверхностей плиткой на растворе с применением шаблонов

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.93-101

Устный опрос работа с карточкам

94-99

Облицовка
  вертикальных поверхностей плиткой на растворе по диагонали

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.101-103

Устный опрос работа с карточкам

100-105

Облицовка
  вертикальных поверхностей плиткой на мастике

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.101-106

Устный опрос работа с карточкам

106-109

Облицовка
  вертикальных поверхностей стеклянными и полистирольными плитками с учетом
  особенностей по технологии
  согласно чертежу

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.107-110

Устный опрос работа с карточкам

110-111

Контролировать
качество облицовки поверхностей

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр. 209-221

Устный опрос работа с карточкам

112-117

Облицовка плитками криволинейных
  поверхностей (ниши и
  оконного, дверного проемов)

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.121-129

Устный опрос работа с карточкам

118-120

Способы разметки
  под облицовку плитками криволинейных поверхностей и под декоративную
  облицовку

3

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.121-129

Устный опрос работа с карточкам

121-126

Облицовка колонн  простенка и т.п.

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.21-129

Устный опрос работа с карточками

127-128

Расчёт количество
  целых и доборных плиток с
непрерывным
  переходом швов согласно заданному
  способу облицовки

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Устный опрос,

129-130

Контроль
  качества облицовки
Техника
  безопасности и организация труда

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, выполнение  таблиц

Таблицы, ТСО,  СНиП

уч. № 1.
стр. 209-221

Устный опрос,

131-134

Растворовы
  при облицовке наружных поверхностей

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, доп. уч.№2, стендам, выполнение  таблиц

Таблицы,
  ТСО

Доп.
  уч. № 2.
стр.273-283

Устный опрос работа с карточкам

135-140

Облицовка наружных
  вертикальных поверхностей плиткой

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Устный опрос работа с карточкам

141-144

Проверка геометричности  пола
Вынос отметок чистого пола

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.140-148

Устный опрос работа с карточкам

145-148

Разбивка  поверхности пола на захватки и
укладка маячных,
  фризовых и промежуточных
  плиток

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.140-148

Устный опрос работа с карточкам

149-154

Настилка пола прямыми
  рядами

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.148-150

Устный опрос работа с карточкам

155-160

Диагональная
  настилка пола

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2 стр.151-154

Устный опрос работа с карточкам

161-162

Подсчёт количество
  плиток  при настилки пола прямыми рядами и диагональной
  настилки пола

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Устный опрос,

168-163

Настилка пола с
  применением шаблонов

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2.стр154-159

Устный опрос работа с карточкам

174-169

Настилка пола
  многогранными плитками

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2.стр. 295-296.

Устный опрос работа с карточкам

176-175

Контроль качества и
  техника безопасности при настилки полов

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами

Таблицы, ТСО,  СНиП

уч. № 1.
стр. 168-170

Устный опрос,

182-177

Облицовка полов с
  уклоном

6

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.148-150
А.А,Ивлиев стр 300-301

Устный опрос работа с карточкам

184-183

Механизация
  облицовочно – плиточных работ. Общие понятия

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,
ТСО

Г. Г. Черноус Облицовочные работы. Стр166-169

Устный опрос работа с карточками

188--185

Машины и механизмы
  для облицовочных работ

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами, видео

Плакаты, ТСО,  Таблицы, уч. 1

Г. Г. Черноус Облицовочные работы. Стр166-169

Устный опрос, письменная работа

189-190

Машины для вибровтапливания плиток

2

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами, видео

Плакаты, ТСО,  Таблицы, уч. 1

уч. 1. Стр. 156-182

Устный опрос, письменная работа

191-194

Подготовка к ремонту
  облицованных ранее поверхностей, полов и необходимых материалов.

4

2

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Плакаты, ТСО,  Таблицы, уч. 1

Доп. уч. № 2.стр. 129-131

Устный опрос, письменная работа

Плакаты, ТСО,  Таблицы, уч. 1

195-200

Выполнения ремонта
  облицованных поверхностей плитками и плитами

6
12

2

  Работа с таблицами,

Таблицы, ТСО,

Доп. уч. № 2.стр. 261-263

Устный опрос,

Практические занятия 217часов

201-204

Практическая работа №1
Выполнение схематических рисунков конструкции и
  элементов облицовки и пола

4

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с уч. № 1 выполнение
  работы в таблич-
ной форме и рису-нки.

уч. 1.
стр.201-
203.

уч. 1.
стр.201-
203

Самостоя
тельная работа.

205-206

Практическое занятие № 2
Подобрать комплект
  инструментов для облицовочно-плиточных работ

2

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с уч. № 1 выполнение
  работы в таблич-
ной форме и рису-нки.

Доп. уч.№2 . Стр. 55-57

Доп. уч.№2 . Стр. 55-57

Самостоя
тельная работа.

207-211

Практическая работа №3
Составление функциональной и
  технологической характеристики облицовочных материалов

5

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами выполнение  таблиц

Таблицы, ТСО,  уч. 2 стр. 20-36

Уч.2 стр. 20-36

Самостоя
тельная работа.

212-215

Практическая работа №4
Составить
  последовательность приготовления
  простых и сложных растворов
  по заданной рецептуре и заданной подвижности

4

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, уч. 2 стр36-38

уч. 2 стр. 36-38

уч. 2 стр. 36-38

Самостоя
тельная работа.

216-219

Практическая работа №5
Составить
  последовательность приготовления мастик
  по готовым рецептам

4

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, уч. 2 стр. 45-50

уч. 2 стр. 45-50

уч. 2 стр. 45-50

Оформление отчета по практической работе

220

Контрольная работа по теме:
  Общие понятия по
  облицовочным работам и виды, приготовления  растворов и мастик при плиточных
  работах.

1

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Письменная работа

221-222

Практическая
  работа: №6
определение
  подвижности раствора для выполнения подготовительных работ

2

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, уч. 2 стр36-38

уч. 2 стр. 36-38

уч. 2 стр. 36-38

Самостоя
тельная работа.

223-226

Практическая работа №7 облицовочных  материалах
  в соответствии с проектом
  и нормами расхода

4

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Устный опрос, письменная работа

227-230

Практическая работа №8
Составить
  технологическую последовательность выполнения подготовительных работ при
  настилке полов плиткой

4

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.69-73

Устный опрос работа с карточками

231-234

Практическая работа №9
Составление технологической последовательности  выполнения
  стяжки игидроизоляции

4

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

уч. № 3. стр.60-63
 Доп. уч. № 2. стр.63-66

Устный опрос работа с карточками

235-236

Практическая работа №10
Составление технологической последовательности  выполнения
  вынесения отметок верхней  поверхности  пола

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп . уч. № 2. стр.74-78

Устный опрос работа с карточками

237-238

Практическая работа №11
Составить
  технологическую последовательность выполнения подготовительных работ при
  облицовки поверхностей  плиткой

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. №2. стр67-60

Устный опрос работа с карточками

239-240

Практическая работа №12
Составление технологической последовательности  выполнения
  провешивания поверхностей

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр. 71-74

Устный опрос работа с карточками

241

Тестовое задание по теме: Способы подготовки
  поверхностей
  под облицовку и настилку полов плиткой

1

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Тестовое задание по вариантам

Тестовое задание по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Письменная работа

242-243

Практическая работа №13
Составление технологической последовательности подготовки
  плиточных материалов

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами, таблицами, выполнение схем

Плакаты, ТСО,
Таблицы, уч. 1

Уч. 1. Стр. 124-128
Доп. Уч. 2. Стр. 83-86

Устный опрос, письменная работа

244-245

Практическая работа №14
Расчет количества плитки при наличии ниш, выступов, оконных и
дверных проемов
  с учетом
  симметричного расположения плитки

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Оформление отчета по практической работе

246-257

Практическая работа № 15
Заготовка керамической плитки

12

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Практическая работа

Работа с плиткой

Практическая работа

Проверочная
  работа наблюдение;
оценка в
  ходе выполнения практического
задания(работы

258

Контрольная работа по теме:  Подготовка плиточных
  материалов для облицовки и настилки полов плиткой

1

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Письменная работа

259-264

Практическая работа №16
Способы установки и крепления плиток при облицовке наружных и
  внутренних поверхностей

6

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Устный опрос работа с карточками

265-266

Практическая работа №17
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при облицовке  вертикальных поверхностей плиткой на растворе

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,доп.  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Оформление отчета по практической работе

267-268

Практическая
  работа: 18
Составить
  инструкционно-
  технологическую карту
  облицовки поверхностей «шов в шов»

2

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,доп.  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Оформление отчета по практической работе

269-280

Практическая
  работа: 19
Облицовка
  кирпичных поверхностей керамической плиткой «шов в шов»

12

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,доп.  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Проверка выполненной работы

281-292

Практическая
  работа: 20
Облицовка
  кирпичных поверхностей керамической плиткой «вразбежку»

12

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,доп.  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.87-93

Проверка выполненной работы

293-294

Практическая
  работа: 21
Составить
  инструкционно-
  технологическую карту облицовки поверхностей  «по
  диагонали»

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.101-103

Оформление отчета по практической работе

295--306

Практическая
  работа: 22
Облицовка
  кирпичных поверхностей керамической плиткой «по диагонали»

12

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.101-103

Проверочная
  работа наблюдение;
оценка в
  ходе выполнения практического
задания(работы

307-318

Практическая
  работа: 23
Облицовка
  кирпичных поверхностей керамической плиткой с подбором рисунка

12

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.101-103

Проверочная
  работа наблюдение;
оценка в
  ходе выполнения практического
задания(работы

319-320

Практическая работа №24
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при облицовке  вертикальных поверхностей плиткой на растворе с
  применением шаблонов

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.93-101

Устный опрос работа с карточками Оформление отчета
  по практической работе

321-322

Практическая работа №25
Составление
  технологической последовательности  выполнения операций при диагональной
  облицовке  вертикальных поверхностей плиткой на мастике

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.101-103

Устный опрос работа с карточками Оформление отчета
  по практической работе

323-334

Практическая работа №26
Облицовка поверхностей с
  лузгами керамической плиткой на растворе

12

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.101-103

Проверочная
  работа

335-340

Практическая работа №27
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при облицовке  вертикальных поверхностей плиткой на мастике

6

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.101-106

Оформление отчета по практической работе

341-343

Практическая работа №28
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при облицовке  вертикальных поверхностей стеклянными и
  полистирольными плитками

3

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.107-110

Оформление отчета по практической работе

344-345

Практическая работа №29
Составить
  инструкционно-
  технологическую карту облицовки поверхностей  стеклянными
  и полистирольными плитками

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.107-110

Оформление отчета по практической работе

346-347

Практическая работа №130
Способы разметки под облицовку плитками криволинейных
  поверхностей и под декоративную облицовку;

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.121-129

Оформление отчета по практической работе

348-349

Практическая работа №31
Составить
  технологическую последовательность облицовки ниши и оконного, дверного проемов

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2. стр.121-129

Устный опрос работа с карточками Оформление отчета
  по практической работе

350-351

Практическая работа №32
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при облицовке колонн

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.21-129

Оформление отчета по практической работе

352-353

Составить
  инструкционно- 33
технологическую
  карту облицовки колонн

2

3

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.21-129

Оформление отчёта

354-365

34
Облицовка колонн керамической
  плиткой на растворе прямыми рядами

12

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная практика,
  основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.21-129

Оформление отчета по практической работе

366-377

35
Облицовка внутренних углов
  керамической плиткой на растворе

12

2

Урок практического применения знаний и умений

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды, ТСО

Доп. уч. № 2. стр.21-129

Оформление отчета по практической работе

378-389

Практическая работа №36
Рассчитывать количество
  целых и доборных плиток с
непрерывным
  переходом швов согласно заданному
  способу облицовки

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Самостоятельная работа

390

Контрольная работа по теме: Облицовка внутренних
  вертикальных поверхностей плиткой

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

уч. 1. Стр. 279-280

Письменная работа

391-292

Практическая работа №37
Характеристика растворов при облицовке наружных поверхностей

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, доп. уч.№2, стендам, выполнение  таблиц

Таблицы,
  ТСО

Доп.
  уч. № 2.
стр.273-283

Устный опрос работа с карточкам
Оформление отчета по практической работе

393-394

Практическая работа №38
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при облицовке  наружных поверхностей

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

Доп.
  уч. № 2.
стр.285

Оформление отчета по практической работе

395

Контрольная работа по теме: Облицовка наружных
  вертикальных поверхностей плиткой

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Письменная работа

396-397

Практическая работа №389
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при настилки полов плиткой

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.140-148

Оформление отчета по практической работе

398

Практическая работа №40
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при разбивки покрытия пола

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.140-148

Оформление отчета по практической работе

399

Практическая работа №41
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при настилки пола прямыми рядами и по диагонали

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

уч. № 1.
стр.148-150
Доп. уч. № 2 стр.151-154

Оформление отчета по практической работе

391-390

Практическая работа №42
Подсчёт количество плиток  при настилки пола прямыми
  рядами и  при диагональной настилки пола

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

  Работа с таблицами, решение задачи

Таблицы, ТСО,

задача

Оформление отчета по практической работе

393-392

Практическая работа №43
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при настилки пола с применением шаблонов

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2.стр154-159

Оформление отчета по практической работе

395-394

Практическая работа №44
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при настилки пола многогранными плитками

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2.стр. 295-296.

Оформление отчета по практической работе

397-396

Практическая работа №35
Составление технологической последовательности  выполнения
  операций при настилки пола с уклоном

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№1

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2.стр.

Оформление отчета по практической работе

398

Контрольная работа по теме:
  Полы из керамической плитки

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Оформление отчета по практической работе

401-399

Практическая
  работа №46
Составление
  классификации механизмов и оборудования для выполнения облицовочно – плиточных работ, назначение и правила применения

3

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами, таблицами, выполнение таблиц

Плакаты, ТСО,
Таблицы, уч. 1

Г. Г. Черноус Облицовочные работы. Стр166-169

Оформление отчета по практической работе

403-402

Практическая
  работа №47 Составление классификации
  механизмов и оборудования для приготовления и перемешивания составов

2

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами, таблицами, выполнение схематичных
  рисунков

Плакаты, ТСО,  Таблицы, уч. 1

уч. 1. Стр. 36-147,136
уч. 1. Стр. 156-182

Оформление отчета по практической работе

404

Контрольная работа по теме: Устройство и принцип
  действия машин и механизмов

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Письменная работа

410-405

Практическая работа №48-49
 Выполнения
  подготовительного ремонта облицованных поверхностей плитками и плитами

6

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами,  стендами,  уч.№2

Плакаты, стенды,

Доп. уч. № 2.стр. 129-131

Оформление отчета по практической работе

416-411

Практическая работа №50
Составление технологической последовательности технологии
  ремонта поверхностей, облицованных плитками

6

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики, математика

Работа с плакатами, таблицами, выполнение таблиц

Плакаты, ТСО,  Таблицы, уч. 1

Доп. уч. № 2.стр. 129-131

Оформление отчета по практической работе

417

Итоговая
  контрольная работа

1

3

Индивидуальная
  фронтальная групповая

Учебная
  практика, основы материаловедение, основы инженерной графики,математик

 Контрольная работа по вариантам

Контрольная работа по вариантам

Повторение, пройденных тем.

Письменная работа

экзамен

условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация
программы модуля предполагает наличие учебного кабинета «Технология  отделочных
строительных работ»и  мастерской облицовочныхработ

Оборудование учебного
кабинета и рабочих мест кабинета:
- посадочные места по
количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя

Технические средства
обучения
Компьютер

Проектор
Материалы
Макеты по технологии
отделочных работ
Образцы отделочных
материалов
Дидактические материалы
Дидактические папки по
темам курса с КИМ
диск «Современные
отделочные материалы»
Эл. Диск « Ремонт» и
Строительные материалы»
Перечень презентаций по
темам:
1. - «Проверка геометрической формы
покрытия;                                                                                Тема
.  Предварительная подготовка материалов:
- Подготовка плиток под облицовку и
настилку полов», «Видео фильм: «Плиточные работы своими руками»»;
2. Тема . Технология подготовки поверхностей под
облицовку и  настилку
полов»                                                                                -
«Подготовка поверхностей под облицовку», « Подготовка поверхностей под настилку
полов»,  «Видео фильм: «Плиточные работы своими руками»»; «Устройство гидроизоляции, стяжки»;
3.  Тема .Технология
настилки плиточных полов: разбивка элементов покрытия.
«Видео фильмы: «Полы», «Керамогранит»; «Настилка полов плиткой»;
                                                                            4.
Тема . Технология облицовки поверхностей
плиткой:
                                                                                -
«Облицовка поверхностей плиткой с толщиной шва 2мм»,
«Видео фильм:   «Плиточные работы своими руками».
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:

 1. Зайцев В.А. Секреты -
евроремонта – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2005.
2. И.В.Петрова
Общая технология отделочных строительных работ: учеб. пособие для нач. проф.
образования – 3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
3. Н.И. Завражин
Технология отделочных строительных работ: учеб. пособие для нач. проф.
образования– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Дополнительные источники:

1. Е. А, Ольхина
Справочник по отделочным строительным работам: учеб. пособие для нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
2.И.
П. Журавлёв. Мастер отделочных строительных работ:  Ростов н/Д: Феникс, 2007
 г.

Интернет-ресурсы

www.polistirolstroy.ru/…/article/obl_rekom Екатеринбург
stroidelo.net.ru/…/oblicovochnye-raboty
www.raidstone.ru/?id=4&sid=1 Москва
orion-spb.ru/rabotiobl Санкт-Петербург
tfmservice.ru/oblicovochnye_raboty Москва
base1.gostedu.ru/45/45287/
www.strolh.ru/?m=ro&s=ro_oblr Санкт-Петербург

www.rcst.ru/oblitsovochnie-raboti.html Москва

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием допуска к
производственной практике в рамках профессионального модуля является освоение
учебной практики для получения первичных навыков.
Аттестация по итогам производственной
практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных
документами соответствующих организаций, предприятий, а также лицея. Для более
глубокого изучения материала междисциплинарного курса планируется
самостоятельная работа обучающихся, которая методически обеспечивается. Во
время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечиваются доступом к сети
Интернет. Для освоения профессионального модуля обучающимся оказываются
консультации. Форма проведения консультаций – групповая, индивидуальная.

4.4. Кадровое
обеспечение образовательного процесса

Инженерно-педагогический
состав:   для
обучения междисциплинарным курсам к педработникам предъявляются следующие
требования: наличие средне профессионального или высшего профессионального
образования, соответствующее профилю преподаваемого МДК.
Мастера: наличие 4-5
квалификационного разряда с обязательной стажировкой в профильных
организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт деятельности в организациях
соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5.
Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида
профессиональной деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Выполнения
  подготовительных работ при производстве облицовочных работ;

Правильность
  применения различных способов выполнения  работ при производстве
  подготовительных работ

-контрольная
  работа
-тестирование
-устный
  опрос
-работа
  по карточкам
выполнение
  практической работы

 Выполнения
  облицовочных работ горизонтальных и вертикальных поверхностей;

Правильность
  определения последовательности выполнения облицовочных работ
Правильность
  применения различных способов  работ при облицовке поверхности
  различными малярными составами

-контрольная
  работа
-тестирование
-устный
  опрос
-работа
  по карточкам
выполнение
  практической работы

Выполнения
  ремонта облицованных поверхностей плитками и плитами

Правильность
  применения  способов  выполнения  работ средней  и высокой  сложности при ремонте
  облицовочных поверхностей

-контрольная
  работа      -тестирование
-устный
  опрос
-работа
  по карточкам -выполнение практической работы
-экзамен

Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

-    демонстрация
  интереса к будущей профессии

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

-    выбор и
  применение методов и способов решения профессиональных задач в области
  разработки технологических процессов подготовки и сборки деталей под сварку;
-    оценка
  эффективности и качества выполнения;

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности. Нести ответственность за результате свой
  работы.

-    решение
  стандартных и нестандартных профессиональных задач в области разработки
  технологических процессов подготовки и сборки деталей под сварку;
-
  оценка эффективности и качества выполнения;

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач

-    эффективный
  поиск необходимой
  информации;
-    использование
  различных источников, включая электронные

Работать
  в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  клиентами.

-    взаимодействие с
  обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний

-    физическая
  подготовка

Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего и итогового контроля
производится в соответствии
с универсальной
шкалой
(таблица).

Процент
  результативности правильных ответов

Качественная оценка индивидуальных
  образовательных достижений

Бал
  (отметка)

Вербальный
  аналог

90
  ÷ 100

5

отлично

80
  ÷ 89

4

хорошо

70
  ÷ 79

3

довлетворительно

менее
  70

2

Не удовлетворительно

file_name: персп. тем облицовка.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ПК 5.2. Раздел 2 .

alt: Перспективно- тематический план

alt: Работа с таблицами, уч. 2 стр. 39-40 уч

alt: Гидроизоляция 2 2

alt: Индивидуальная фронтальная групповая

alt: Облицовка плитками криволинейных поверхностей ( ниши и оконного, дверного проемов) 6 2

alt: Диагональная настилка пола 6 2

alt: Работа с таблицамиТаблицы, ТСО,

alt: Индивидуальная фронтальная групповая

alt: Практическая работа №4 Составить последовательность пригот о вления про с тых и сло ж н ы х раст во ров по з аданной реце п…

alt: Практическая работа: 18 Составить и н с т р у кционно- технологическ у ю кар т у облицовки п о верхностей «шов в шов» 2…

alt: Урок прак т иче с кого применения знаний и умений

alt: Индивидуальная фронтальная групповая

alt: Индивидуальная фронтальная групповая

alt: Индивидуальная фронтальная групповая

alt: Итоговая контрольная работа 1 3

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: Перечень презентаций по темам: 1

alt: Дополнительные источники: 1

alt: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интересдемонстрация интереса к будущей профессии

alt: Не удовлетворительно

intro:
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по   профессиям среднего  профессионального образования (далее – СПО)
08.02.01           Строительство и эксплуатация зданий сооружений                                   утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  №356 от 15 апреля  2010г.

преподавание

group: Педагогика

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ  МДК.05.01. Технология облицовочных работ по профессии  «Облицовщик» среднего профессионального образования 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий сооружений