extracted_text:
ПРИМЕРНАЯ   ТЕМАТИКА
ЦЕЛЕВЫХ   ПРОГУЛОК

Младшая группа:
• знакомство с улицей и дорогой;
• наблюдение за работой светофора;
• наблюдение за автомобилем;
• пешеходный переход.

Средняя группа:
• знакомство с улицей и дорогой;
• сравнение легкового и грузового автомобилей;
• наблюдение за светофором;
• правила перехода проезжей части по регулируемому
  пешеходному переходу.

Старшая группа:
• элементы дороги;
• правила поведения на дороге;
• наблюдение за транспортом;
• прогулка пешехода;
• переход;
• перекресток;
• сигналы светофора;
• наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
• прогулка к автобусной остановке, правила поведения
  на остановке.

Подготовительная группа:
• улицы и перекрестки;
• Правила дорожного движения;
• наблюдение за движением транспортных средств и
  работой водителя;
• наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
• значение дорожных знаков;
• правила поведения на остановке и в общественном
  транспорте;
• пешеходный переход (подземный, надземный и
  наземный);
• пешеходный переход регулируемый и нерегулируемый.

МЛАДШАЯ ГР.

"Наблюдение за светофором"

Цель:  Закрепить знания детей о том, что светофор
  управляет сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.
  Воспитывать умение правильно реагировать на сигналы светофора.
Ход прогулки:
Перед выходом на прогулку
  воспитатель загадывает детям загадку:
На нашем
  перекрестке                                       Он никогда не смотрит
Висит колдун
  трехглазый,                                 Тремя глазами сразу.
Воспитатель предлагает
  детям сходить на экскурсию к светофору. Рассказывает детям, что на
  перекрестке самое оживленное движение: мчатся машины, спешат люди. Именно
  здесь и стоит светофор. Он регулирует дорожное движение. Все водители и
  пешеходы должны действовать согласно правилам.
- Каким? (Правилам
  дорожного движения) Выслушав ответы детей, воспитатель читает стихотворение:

Перейти через
  дорогу                                        «Нет!» сдержанно и строго.
Вам на улицах
  всегда                                         Желтый свет дает совет
И подскажут и
  помогут                                      Подождать немного.
Говорящие
  цвета.                                                А зеленый говорит-
Красный свет вам
  скажет                                   Проходите - путь открыт!
  Дети наблюдают за
  движением пешеходов и транспорта на перекрестке. Воспитатель обращает
  внимание на сигналы автомашин при сворачивание на другую улицу. Дети
  знакомятся с разными видами светофоров: транспортными и пешеходными. Транспортные
  светофоры регулируют движения автомобилей, общественного транспорта, а также
  и пешеходов. Пешеходные светофоры предназначены только для пешеходов. В
  отличие от транспортных, они попеременно светятся то красным, то зелеными
  огоньками. На красном фоне светофора светится силуэт стоящего человека, а на
  зеленом фоне – идущего. После прогулки дети играют с макетом перекрестка, где
  в центре расположен светофор с меняющимися цветами. Дети передвигают
  пешеходов, катают машины.
Воспитатель предлагает
  разные игровые ситуации.
Знания, которые должны
  усвоить дети, после проведенной работы:
• Проезжую часть пешеходы
  пересекают по пешеходным переходам.
• В местах, где движение
  регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами светофора.
• При переходе проезжей
  части пешеходы не должны задерживаться или останавливаться.
Пешеходу опасно:
• Переходить дорогу, где
  нет пешеходного перехода.
• Переходить дорогу на
  красный свет цвет пешеходного светофор

«Наблюдение за автомобилем»

Цель:
  уточнить с детьми основные части легкового автомобиля. Закрепить
  представление детей о нем.
Ход прогулки
У обочин тротуаров, у домов стоят вереницей легковые
  автомобили. Можно остановиться у любого из них и понаблюдать. Педагог
  вместе с детьми обходит вокруг машины: определяют цвет, считают колеса. Если
  сзади есть запасное колесо, взрослый объясняет, зачем оно. Потом точно также
  все пересчитывают фары машины. С помощью взрослого дети объясняют: «Фары —
  глаза! Они ночью освещают дорогу, чтобы машина видела, куда едет!»
  Воспитатель
конкретизирует: «Фары помогают шоферу правильно
  вести машину». Далее взрослый рассказывает детям, какие колеса и фары передние,
  какие задние.
Затем пересчитывают двери с обеих сторон,
  вспоминают, что при входе в дом всего одна дверь, а здесь несколько. Почему?
  Взрослый не спешит с объяснениями. Предложив заглянуть вовнутрь, поясняет:
  «Салон. В салоне сидят шофер и пассажиры, те, кто едет в машине». Дети
  правильно отвечают на вопросы, где сидит шофер, как он управляет машиной.
  Взрослый добавляет: «Чтобы не столкнуться с другой машиной, чтобы не
  произошла авария, шофер внимательно смотрит на дорогу. Через лобовое стекло
  он видит, что впереди, а в другие стороны ему помогают смотреть зеркала. И
  шофер, и пассажиры обязательно должны пристегиваться ремнями безопасности —
  это твердое правило. Будут все выполнять это правило, не попадут в беду».
После такого детального ознакомления с машиной
  взрослый помогает старшим детям включиться в игру. Каждый решает, какого
  цвета его автомобиль. Саше нравится красный, Жене — синий. Надо дождаться,
  когда на дороге появится первый автомобиль, какого цвета он будет. Появится
  синий автомобиль, выиграет Женя и т. д. Теперь все внимательно смотрят вдоль
  дороги, ожидая, какое транспортное средство появится первым, кто выиграет.
Старшие дети могут играть по-другому: считать, кто
  быстрее наберет определенное количество «своих» машин: у Марины три красных
  автомобиля проехало, а у Андрюши — два синих. «Женя, сколько твоих белых
  машин уже пробежало?» — спрашивают все у
малыша. Все возвращаются на участок, играют. В конце
  прогулки организуется подвижная игра «Вышли дети в садик»

Тема «Знакомство с улицей и дорогой»

Цель. Уточнять и
  расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и
  легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице.
  Развивать наблюдательность.
Ход.
Перед
  выходом на прогулку воспитатель беседует с детьми: «Ребята, сегодня мы с вами
  будем знакомиться с улицей. На улице много машин, поэтому идти нужно очень
  аккуратно. Мы с вами пойдем парами друг за другом».
Знакомя
  детей с улицей, воспитатель говорит: «Посмотрите, какая наша улица широкая,
  красивая. На ней много домов. На дороге много машин. Машины самые разные.
  Какие машины вы видите? (Грузовые, легковые.) Какие машины называются
  грузовыми? (Те, которые возят грузы.) Где едут машины ? (По дороге.)
Место,
  где ходят люди, называется тротуаром. Мы с вами идем по тротуару. Кто
  запомнил, как называется место, где ходят люди? (Тротуар.) Теперь мы с вами
  знаем, что машины ездят по дороге, люди ходят по тротуару».
Педагог
  предлагает детям посмотреть вокруг и рассказать, что еще они видят на улице.
Обращает
  внимание ребят на отдельные объекты (дома, машины, деревья и т. д.)
В
  конце прогулки воспитатель подводит итог: «Сегодня мы с вами знакомились с
  улицей. Улица широкая, красивая; на ней много машин. Машины ездят по дороге.
  Люди ходят по тротуару. Все люди идут, не мешая друг другу. На улице есть
  дома. Дома бывают разные — высокие и низкие».

СРЕДНЯЯ ГР
«Знакомство с улицей и дорогой»

Цель.
  Расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное
  назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины,
  школа, почта и т.д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин
  может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при
  двустороннем движении может разделяться линией.) Познакомить детей с
  некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход»,
  «переход».
Ход прогулки:
Воспитатель уточняет знания детей об улице,
  проверяет, все ли ребята могут объяснить, что такое тротуар, проезжая часть
  дороги, светофор.
Воспитатель. Посмотрите, как много домов на нашей
  улице. Все они разные: высокие, низкие, в одних люди живут (показывает на жилой
  дом), в других — работают. На нашей улице находится почта. Здесь отправляют
  письма в другие города. А в этом доме что находится? (Показывает на
  магазин.) (Магазин. Здесь продают хлеб.) Правильно. Это булочная.
Затем воспитатель обращает внимание детей на
  движение машин: «Часть дороги, по которой едут автомобили, называется
  проезжей частью. Если автомобили едут в одну и в другую сторону, то движение
  называется двусторонним. Чтобы не было столкновений транспорта, проезжая
  часть разделена сплошной или прерывистой белой линией. Если автомобили едут
  по улице только в одну сторону, то движение называется односторонним.
Заканчивая прогулку, педагог уточняет и закрепляет
  представления детей о тротуаре, проезжей части, одностороннем и двустороннем
  движении.
Воспитатель. Люди, которые идут по улице, называются
  пешеходами. Мы пойдем гулять по улице, значит, мы будем пешеходами. Чтобы
  на улице был порядок, все пешеходы должны соблюдать правила: идти спокойным
  шагом, придерживаясь правой стороны тротуара. Проезжую часть улицы можно
  переходить только в специальных местах, которые называются пешеходными
  дорожками или переходами. Посмотрите, на дороге нарисованы широкие белые
  полосы — это пешеходная дорожка. Только здесь можно переходить улицу. Вы
  обратили внимание на то, что проезжая часть разделена белой линией? Машины
  движутся в обе стороны. Какое это движение? (Двустороннее движение.) Посмотрите,
  при двустороннем движении люди, прежде чем перейти дорогу, смо трят налево, а
  дойдя до середины улицы, смотрят направо. А в какую сторону надо смотреть,
  чтобы перейти улицу при одностороннем движении? (Надо смотреть в ту сторону,
  откуда движется транспорт.) При каком сигнале светофора можно переходить
  улицу? (При зеленом.) Сегодня мы узнали, что есть правила для пешеходов. На
  улице все должны вести себя спокойно, не мешать друг другу, идти по правой
  стороне тротуара. Переходят улицу при зеленом сигнале светофора и только по
  специальному переходу.

 «Наблюдение
  за светофором»

Цели: закрепить знания детей о
  работе светофора, о правилах перехода улицы; познакомить с назначением
  желтого сигнала.
Активизация словаря: светофор, пешеход, одностороннее
  и двустороннее движение.

Ход прогулки
Перед выходом на улицу
  воспитатель предлагает детям послушать стихотворение.

Чтоб тебе помочь
 Путь пройти опасный,
Горит день и ночь
Зеленый, желтый, красный.
Затем задает детям вопрос. Они отвечают.
-
  О
  чем говорится в стихотворении?
-
  О
  светофоре.
- Сегодня на прогулке мы
  посмотрим, как его огни регулируют движение.
Подойдя к
  месту наблюдения, педагог проводит с детьми беседу.
- Загорелся красный свет.
  Как вы думаете, можно сейчас переходить улицу?
Дети. Нет.
- А на какой сигнал
  светофора разрешается идти? Д е т и. На зеленый.
-
  Загорелся
  зеленый свет. Посмотрите: люди спокойно переходят улицу. Кто вспомнит, как
  надо переходить улицу при двустороннем и одностороннем движении? (Ответы детей.)
-
  Сейчас
  сигнал в светофоре изменился. Кто заметил, какой огонек зажегся после
  зеленого?
Д ети. Желтый.
-  Правильно, желтый. Он
  предупреждает водителей и пешеходов о том, что сигнал меняется, надо быть
  внимательным.
Желтый свет - предупрежденье
  -Жди сигнала для движенья.
-  Давайте посмотрим, как
  меняются огни светофора и как при этом ведут себя пешеходы и транспорт.
Руководя наблюдением детей,
  воспитатель помогает им уяснить взаимосвязь между сигнализацией светофора,
  действиями пешеходов и водителей.

 «Пешеходный переход»

Цель:
  закрепить правила поведения на улице, учить переходить улицу по специально
  выделенному знаку - «зебре»
Ход прогулки
Ребята, сегодня мы с вами пойдем на прогулку во
  дворик, где живет Настя. Но нам придется переходить через улицу. Чтобы
  перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они
  пешеходными переходами. Их обозначают белыми прерывистыми линиями и их
  называют «зебрами». Обычно на специальных стойках устанавливаются дорожные
  знаки «Пешеходный переход».
При переходе улицы не следует торопиться. Прежде чем
  перейти улицу, необходимо убедиться в полной безопасности. Сходя с тротуара,
  нужно посмотреть налево, в случае приближения транспорта пропустить его и
  только после этого начинать переходить улицу. Дойдя до середины улицы ,
  посмотреть направо и, если нет близко машины, закончить переход.
Переходить улицу нужно спокойным твердым шагом.
  Пешеход не должен переходить улицу перед близко идущим транспортом.
Вопросы детям во время прогулки:
Где разрешается переходить улицу?
Как определить, где находится пешеходный переход?
Покажите этот знак. Какой формы знак «Пешеходный
  переход»?
 Как нужно переходить улицу?
В какую сторону необходимо посмотреть, прежде чем
  начать переход улицы?

Воспитатель заканчивает прогулку строчками
  стихотворения:

«Чтобы улицей бурливой
Шумной, звонкой, говорливой
И проехать и пройти –
Будь внимательным в пути!
Есть на каждом перекрестке
Пешеходный переход,
Перейти дорогу просто
Здесь без риска и хлопот.»

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАБОТОЙ СОТРУДНИКА ГАИ

Цель.
  Уточнить знание детей о работе сотрудника ГАИ, объяснить значение его
  жестов; воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на
  сигналы регулировщика.

Ход прогулки

Перед прогулкой воспитатель вспоминает с детьми
  назначение сигналов светофора, затем объясняет, что за порядком на улице
  следит милиционер — сотрудник ГАИ.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение.
Здесь, на
  посту, в любое время
Дежурный
  ловкий - постовой.
Он управляет
  сразу всеми,
Кто перед ним
  на мостовой.
Никто на
  свете так не может
Одним движение
  руки
Остановить
  поток прохожих
И пропустить
  грузовики.
- О ком говорится в этом стихотворении?
Д е т и. О милиционере.
-   Правильно, такого
  милиционера еще называют регулировщиком.

«Посмотрите, на перекрестке стоит
  милиционер-регулировщик. Он регулирует движение транспорта и пешеходов. В
  руке у него черно-белая палочка. Она называется жезлом. В вечернее время он
  светится, чтобы указания регулировщика были хорошо видны водителям и
  пешеходам.  Милиционер то поднимает его вверх, то опускает вниз, то отводит
  в сторону, поворачиваясь к нам лицом, спиной или боком. Посмотрим, что
  означают все эти движения.

Вот он поднял жезл, сам повернулся к транспорту
  боком, затем взмахнул жезлом перед грудью. Машины поехали. Значит, если регулировщик стоит боком к транспорту
  или пешеходам, можно идти, ехать.

Но вот он повернулся к транспорту спиной или грудью — проезд закрыт.

Милиционер поднимает жезл вверх — «внимание!».
Таким образом, регулировщик показывает транспорту
  жезлом, когда начать движение и когда переходить улицу пешеходам».
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за работой
  сотрудника ГАИ: «Сегодня мы с вами узнали, что не только светофоры
  управляют движением на улицах и дорогах, но и милиционеры-регулировщики».

"К остановке пассажирского транспорта"

Цель:
  1. расширить знания детей о пассажирском транспорте. Они узнают, что автобусы
  (троллейбусы) останавливаются на специальных остановках около тротуаров, у
  обочины дороги.
  2. закреплять правила поведения в общественном транспорте.
  3. воспитывать культуру поведения.
ХОД
 Вступительная
  беседа: "Ребята, что делают люди, если им нужно попасть из одной части
  города в другую? А как называются люди, которые едут в автобусе, троллейбусе?
  Где можно сесть в автобус, троллейбус, трамвай? Сегодня мы с вами пойдем на
  остановку и понаблюдаем.
  2. Вопрос: "Вы помните как нужно себя вести в общественных местах и на
  дороге?
  3. Рассказ ребенка.
  4. Вопрос: "Как вы думаете, почему мы узнали, что именно здесь остановка
  автобуса? (здесь висит указатель).
  5. Объяснение: "Люди ждут автобус на остановке. Они стоят на тротуаре.
  На проезжую часть дороги выходить нельзя, иначе можно попасть под машину. Вот
  подъезжает автобус. Он останавливается и двери открываются. Все спешат к
  автобусу. Взрослые с детьми и пожилые люди могут войти в него через передние
  двери. Все входят не толкаясь, спокойно. В автобусе (троллейбусе) пассажиры
  должны соблюдать также особые правила".
  6. Вопрос: "Кто знает какие это правила?"
  7. Объяснение: "Особую осторожность необходимо соблюдать на трамвайных
  остановках. Они часто находятся на середине проезжей части, поэтому при
  выходе из трамвая надо посмотреть направо и, убедившись в полной
  безопасности, идти прямо к тротуару. А если нужно перейти на противоположную
  сторону улицы слева от трамвая, то обходить его надо спереди, а то можно не
  заметить встречный трамвай. Рельсы надо переходить быстро, чтобы не оказаться
  между путей.
  8. Дидактическая игра. "Пешеход и транспорт".
  Дидактическая задача: практически освоить ПДД.
  Игровое задание: пройти или проехать без нарушений.
  Правила игры: двигаться и останавливаться по сигналу, умело регулировать
  движение.
  Материал: эмблемы с изображением разных видов городского транспорта:
  автомобиль, трамвай, троллейбус, автобус, светофор, талоны водителя, визитная
  карточка пешехода, свисток, дорожные знаки.
  Методика проведения:
  Объяснение правил игры.
  Практическое действие.
  Напоминание: если пешеход или водитель нарушил правила, милиционер
  останавливает движения, делает прокол на талоне водителя, а пешеходу
  предлагает стать пассажиром. Милиционер делает отметку на визитной карточке
  пешехода.
  -Указания: по сигналу ведущего (свисток) начинается движение транспорта и
  пассажиров.
  -Поощрение.
  Анализ, оценка знаний и умений на практике применять ПДД, поощрения,
  рекомендации и подведения итогов.

«Правила поведения на дороге»

Цель:
1. познакомить детей с основными правилами поведения
  на улице.
2. закрепить знания о ПДД.
3. воспитывать у детей внимательность (особенно на
  дороге).
Материал:
  сказка про "Зайку велосипедиста", мяч.

Ход прогулки:

Вступительная беседа: "Ребята, сегодня мы
  поговорим о правилах поведения на дороге. Какие правила вы знаете?"
Вопрос:
  "Почему нельзя устраивать игры на проезжей части?"
Обобщение: "Там ездят машины, а играя не
  заметишь подъехавшую машину и попадешь под нее".
Игровое задание: "Здесь наш двор. Мы играем в мяч. Вдруг он выкатывается на
  дорогу. (выталкиваю мяч). Что нужно делать? (ответы детей)".
Обобщение: "Надо сказать маме или кому-нибудь
  из старших, чтобы они взяли мяч. А самим не в коем случае не бегать за ним.
  Это очень опасно".
Вопрос: "А где можно кататься на
  велосипедах?" (обычно дет отвечают: "по дороге")
Обобщение: "На велосипедах можно кататься
  только во дворе дома или на детской площадке. Учтите, что на тротуаре тоже
  нельзя кататься на велосипедах и устраивать игр".
Вопрос: "Почему? Кто ответит?"
Объяснение: "По тротуару ходят пешеходы. Игра и
  езда на велосипедах будут ей мешать. Они должны сойти на проезжую часть, а
  это очень опасно".
Чтение сказки про "Зайку велосипедиста".
Беседа: "Ребята, вам понравилась сказка? Вы
  внимательно ее слушали? Сейчас проверим".
Вопросы: "Какие правила нарушил Зайка? С какой
  скоростью он ехал по лесу? Как он ехал на велосипеде?"
Зачитываю отрывок: "То бросит руль, то руку за
  спину заложит".
Вопросы: "Какие дорожные знаки встречались у
  него на пути? (не кричать, грибы, гнездо, берлога и норка)".
  "Обращал ли он на них внимание? А в реальной жизни есть такие знаки?
  Правильно Зайка сделал, что посадил к себе на велосипед пассажиров? Почему?
  Чем закончилось путешествия Зайки? А почему все это произошло?" (не знал
  ПДД).

Подведение итога: "Ребята, я надеюсь вы не
  будете себя вести на дороге как Зайка-велосипедист, вы ведь уже знакомы с
  ПДД. Что вам запомнилось на занятиях?"

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ

Наблюдение за работой сотрудника ГИБДД.

Цели. Уточнять знания детей о работе сотрудников ГИБДД,
  объяснить значение его жестов. Развивать мелкую моторику. Воспитывать
  внимание, сосредоточенность, умение реагировать на сигналы регулировщика.

Ход:
В. Дети, давайте с вами вспомним назначение сигналов
  светофора. (Дети рассказывают о светофоре.) В местах, где наиболее
  интенсивное движение транспорта, за порядком на улице следит милиционер —
  сотрудник ГИБДД.
Посмотрите, на перекрестке стоит
  милиционер-регулировщик. Он регулирует движение транспорта и пешеходов. В
  руке у него черно-белая палочка. Она называется жезлом. Милиционер то
  поднимает его вверх, то опускает вниз, то отводит в сторону, поворачиваясь к
  нам лицом, спиной или боком. Посмотрим, что обозначают эти движения.
Вот он поднял жезл вверх, сам повернулся к
  транспорту боком, затем взмахнул жезлом перед грудью. Машины поехали.
  Значит, если регулировщик стоит боком к транспорту или пешеходам — это
  соответствует зеленому сигналу светофора: можно идти, ехать.
Но вот он повернулся к транспорту спиной или грудью
  — проезд закрыт. Милиционер поднимает жезл вверх — «внимание». Этот жест
  соответствует желтому свету светофора. Таким образом жезлом регулировщик
  показывает, когда начать движение транспорту и когда переходить улицу
  пешеходам. Он ведет важный разговор со всеми машинами и со всеми пешеходами.
Посмотрите, постовой Встал на нашей мостовой.
Быстро руку протянул, Ловко палочкой взмахнул. Вы
  видали, вы видали? Все машины сразу встали! Дружно встали в три ряда И не
  едут никуда!
И мы с вами примем участие в этом разговоре (в
  группе), надо только знать язык регулировщика. (Дети с педагогом возвращаются
  в групповую комнату.)
II.      Дидактическая игра «Сигналы регулировщика».
  Дети по-
  казывают сигналы регулировщика и выполняют действия, со-
  ответствующие им.
III.     Перфокарта «Сигналы регулирования дорожного
  дви-
  жения».
Педагог. Раскрась сигнал светофора, который соответствует
  позе регулировщика. Почему раскрасил именно так? (Ответы детей.)
Педагог. Сегодня мы с вами узнали, что не только светофоры
  управляют движением на улицах и дорогах, но и милиционер-регулировщик.
  Покажите с помощью жезла сигналы «Стой», «Внимание». (Дети выполняют задание?

«Прогулка пешехода»
Цели.
  Знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице,
  переходом и знаком «Пешеходный переход». Закреплять понятия «пешеходная
  дорожка», «двустороннее движение», «сигнал светофора». Развивать умение
  ориентироваться в пространстве. Воспитывать культуру поведения на улице.
Ход экскурсии
Педагог. Сегодня мы с вами сойдем с тротуара. Как вы
  думаете, зачем? Чтобы перейти улицу. Постройтесь парами, возьмите флажки,
  пойдем к переходу. Кто мы сейчас с вами? (Мы пешеходы)
Педагог. Где мы будем идти? (Мы будем идти по
  тротуару)
Педагог. Чтобы на улице был порядок, все пешеходы
  должны соблюдать правила: идти спокойным шагом, придерживаясь правой стороны.
  Как мы должны идти?(Мы должны идти спокойным шагом, по правой стороне)
Педагог. Покажите правую руку. Молодцы! Будем идти с
  правой стороны, чтобы не мешать другим пешеходам, которые идут нам
  навстречу. Как вы думаете, можно ли где попало переходить улицу? (Нет)
Педагог. Переходить можно только там, где это разрешено.
  А как узнать это место? Вот оно. Посмотрите, дети, это пешеходный переход. На
  асфальте белые полоски — «зебра». А нужны они, чтобы пешеходы сразу заметили,
  где переходить улицу, и чтобы водитель видел издалека: здесь может появиться
  пешеход! Где нужно переходить дорогу? (Нужно переходить дорогу по пешеходному
  переходу)
Педагог. Посмотрите еще на одну подсказку. Это дорожный
  знак. Что на нем нарисовано? (Человек идет по переходу)
Педагог. Этот знак нам указывает, что здесь нужно
  переходить дорогу. Вот мы подошли к «зебре». Можно ли сразу переходить?
  (Нет)
Педагог. Внимательно посмотрите на дорогу, не сходя
  с тротуара. Сначала налево, машин оттуда нет. Свободна дорога? Тогда иди.
  Быстро, но не беги. Посередине дороги остановись и посмотри направо. Теперь
  машины едут оттуда. Свободно, можно переходить. Бывают в городе улицы, по
  которым машины едут и едут. Можно стоять до вечера. Но здесь помогает
  светофор. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?  (Улицу можно
  переходить на зеленый сигнал светофора)
Педагог. Посмотрите, какое здесь движение: двустороннее
  или одностороннее? Как вы догадались? (Машины движутся в обе стороны)
Педагог. Где нужно переходить дорогу? (Дорогу нужно
  переходить по пешех.переход)
Педагог.Как узнать, что здесь пешеходный
  переход?(Здесь есть полоски на дороге, знак)
Педагог. Как надо переходить дорогу? (Дорогу надо переходить
  спокойно)
Педагог. Куда надо посмотреть сначала?
Дети. Сначала надо посмотреть налево. Если нет
  машин, дойти до середины дороги, посмотреть направо и переходить.
Педагог. При каком сигнале светофора можно переходить
  дорогу?
Дети. При зеленом сигнале светофора.
(Дети вместе с педагогом переходят дорогу туда и
  обратно)
Педагог. Когда пойдем по тротуару, какой стороны
  будем придерживаться?
Дети. Мы будем придерживаться правой стороны.
Педагог. Молодцы!

«Наблюдение за движением машин
и работой водителя»

Цель:
  1. закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении.
  2. познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком "Въезд
  запрещен".
  3. воспитывать уважение к труду водителей машин.

Ход: Вступительная
  беседа: "Ребята, мы находимся на перекрестке и будем наблюдать за
  движением транспорта".
  Указания: "Посмотрите, водитель делая поворот на другую улицу включает у
  машины спереди и сзади световые сигналы".
  Вопрос: "Для чего это нужно?"
  Объяснение: "Если машина должна повернуть налево, включаются сигналы с
  левой стороны, а если машина будет поворачивать направо, зажгутся сигналы с
  правой стороны. Поэтому на перекрестке, где водители могут сделать поворот
  пешеходы должны внимательно следить за сигнализацией. И прежде чем начать
  переход, надо убедиться, нет ли машины, которая может повернуть направо или
  налево".
  Рассказ воспитателя: "Ответственная работа у водителя. Управляя своей
  машиной он все время внимательно следит за движущимся транспортом, за
  сигналами светофора, пешеходами. Кроме того он обязан строго выполнять
  указания дорожных знаков. Эти знаки важны не только для водителей, но и для
  пешеходов".
  Вопрос: "Как узнают пешеходы, что именно здесь нужно переходить улицу?
  Как можно определить место перехода?"
  Показ знака "Пешеходный переход". "На что указывает этот
  знак?"
  Показ знака "Въезд запрещен". "Вот другой знак, что на нем
  изображено?"
  Объяснение: "Этот знак вывешивается перед въездом на некоторые улицы. Он
  сообщает о том, что въезд транспорта сюда запрещен".
  Игровое задание: найди такой же знак.
  Подведение итогов: "Молодцы ребята! Вы все усвоили, хорошо вели себя на
  улице, я вами довольна!"

«Пешеходный переход»(надземный и подземный».

   Цели:Закрепить
  знания правил дорожного движения.Упражнять детей в названии таких понятий,
  как «переход» (надземный и  подземный), «островок безопасности». Воспитывать
  у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуждающимся.
Ход экскурсии:
Вступительная беседа:
  «Ребята, вы хорошо знаете, что в нашем городе очень много улиц. Они тянутся в
  разных направлениях, иногда пересекаются». «Как называется место пересечения
  улиц?» (перекресток).
«А кто может ответить, что
  такое «переход» и какие переходы бывают?»
«Что такое «островок
  безопасности»? для чего он нужен? Как называется улица, на которой находится
  детский сад?»
Практические действия:
  Предлагаю дойти по тротуару, придерживаясь пр. стороны. Дойдя до перекрестка,
  располагаю детей так, чтобы они не мешали пешеходам.
В:«Как называется это
  место?»
Обобщение: «Перекресток—это
  место, где пересекаются улицы или дороги».
В: «А если будет
  пересекаться сразу много улиц, как это место можно  назвать?»
Обобщение:
  «Площадь—незастроенное и большое и ровное место (в городе, селе), от которого
  обычно расходятся в разные стороны улицы.
Объяснение: «Площади бывают
  большими. На площадях часто делаю скверы, сооружают фонтаны, воздвигают
  скульптуры. Каждая площадь имеет свое название».
В: «Кто знает как
  называется самая главная площадь нашей страны и где она находится?» (Красная
  Площадь в Москве). «Какие площади вы еще знаете?»
«На какие части делится
  дорога?»
Обобщение: проезжая часть
  для машин, тротуары для пешеходов.
В: «Какое движение на этой
  улице?» (двустороннее). «Как вы это определили?» (машины едут в обе стороны
  навстречу друг другу). «Как регулируется движение на том месте? (показ), где
  находится пешеходная дорожка?
Практическое действие: дети
  наблюдают за пешеходами и водителями транспорта, действия которых согласуются
  с сигнализацией светофора.
Худ. Слово. Чтение
  стихотворения Я. Писунова:
Посмотрите,
  постовой                                      И не едут никуда.
Встал на нашей
  мостовой,                                Не волнуется народ—
Быстро руку
  протянул,                                     Через улицу идет
Ловко палочкой
  взмахнул.                                  И стоит на мостовой
Вы видали? Вы
  видали?                                     Как волшебник постовой.
Все машины сразу
  встали!                               Все машины одному,
Дружно встали в три
  ряда,                             Подчиняются ему
В: «О ком говорится в этом
  стихотворении? Какая ситуация описывается?».
Практические действия: Дети
  наблюдают за действиями пешеходов.
Напоминание:
  «Вспомните ребята как нужно переходить улицу, посмотрите на пешеходов. Каждый
  пешеход, прежде чем перейти улицу должен определить, какое на ней движение,
  так как от этого зависят правила перехода. Если на улице одностороннее
  движение, смотреть надо в ту сторону, откуда едут машины».
Объяснение:
  «Через дорогу нужно переходить спокойно, придерживаясь правой
стороны.
  А строгое выполнение ПДД, дисциплина самих пешеходов, делают движение по
  улицам безопасным. Обратить внимание детей на то, как старику (старушке),
  инвалиду помогают перейти через дорогу, как сотрудник ГИБДД, останавливает
  движение машин, чтобы женщина могла спокойно перевезти коляску с ребенком и
  т.п.
Подведение
  итога: «Ребята, когда вы придете в группу, поговорите с малышами об
  увиденном. А сами, когда переходите через дорогу не забывайте о ПДД».

«Правила дорожного движения»

Цель: расширять знания детей о
  правилах поведения на улице.
Ход прогулки:
- Как называют
  людей, идущих по улице? Дети.
  Пешеходами.
- Мы с вами тоже идем по
  улице, значит, мы пешеходы. Для того чтобы не мешать транспорту, пешеходы
  должны соблюдать правила дорожного движения. Мы их учили. Давайте вспомним,
  как надо ходить по улице.

Дети.• По улице надо идти
  спокойным шагом.
•
Идти
  только по тротуару, по правой его стороне.
•
Переходить
  дорогу только при зеленом сигнале светофора.

- Все ответили правильно.
  Дети, посмотрите внимательно и скажите, где люди могут переходить дорогу. Где
  находится переход через эту улицу?
Воспитатель подводит детей к
  переходу.
- Как вы узнали, что именно
  здесь переход через дорогу?
Дети. Здесь стоит знак
  «Пешеходный переход». На дороге начерчены широкие белые полосы. Они далеко
  видны и пешеходам, и водителям.
- Правильно. По обе стороны
  перехода есть светофоры, которые разрешают или не разрешают переходить
  улицу. Эта улица широкая, большая, и не всегда пешеходы успевают ее перейти.
  Те, кто не успел перейти улицу, должны остановиться на середине - на
  «островке безопасности». Как только загорится зеленый свет, можно продолжать
  путь. Где должны остановиться пешеходы, если при переходе улицы их застал
  красный свет?
Д е т и. На «островке
  безопасности».
- Посмотрите, как все
  переходят улицу.

Воспитатель предлагает детям
  определить, какое движение на улице - двустороннее или одностороннее, и
  сказать об особенностях перехода (при одностороннем - прежде чем начать
  переход, посмотреть в сторону, откуда движется транспорт; при двустороннем -
  посмотреть налево; убедившись, что машины остановились, идти по пешеходной
  дорожке; дойдя до середины, посмотреть направо и, если еще горит зеленый
  свет, продолжать переход).

«Сигналы
  светофора»

Цели: закреплять знания детей о
  четырехстороннем светофоре. закреплять знания детей о том, что светофоры управляют
  сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.
Ход прогулки:
Перед
  прогулкой воспитатель предлагает рассмотреть макет светофора, который дети
  используют в играх. Обращает внимание, что с четырех сторон светофора
  изображено по три одинаковых разноцветных огонька.
- Сегодня мы снова
  посмотрим, как работает светофор, и узнаем, кто еще управляет движением на
  улице.
Воспитатель подводит группу детей
  к перекрестку, где установлен светофор.
- Посмотрите, сейчас с одной
  стороны светофора для пешеходов зажегся зеленый свет, а с другой для
  транспорта - красный. Пешеходы стали переходить улицу, а машины остановились.
  Желтый свет зажигается одновременно со всех сторон. Он предупреждает, что
  скоро загорится красный и зеленый сигнал. Четко работает светофор. Один
  сигнал сменяется другим. Все подчиняются ему, поэтому на улице порядок.
Послушайте стихотворение о светофоре:
Чтоб тебе помочь
 Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик - светофор,
 Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам...
Самый строгий - красный свет.
Если он горит, Стоп!
Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет: Жди!
Увидишь скоро желтый
В середине свет.
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он - препятствий нет,
Смело в путь иди...
Воспитатель
  предлагает детям понаблюдать за движением пешеходов и транспорта и
  вспомнить, как должен действовать пешеход при переходе улицы. После этого
  дети вместе с воспитателями (один впереди колонны, другой в конце) переходят
  улицу.
В
  зависимости от того, где организуется наблюдение, детей можно познакомить со
  специальным светофором, который устанавливается на наиболее оживленных
  участках. При красном сигнале на светофоре загораются красные буквы «стойте»
  или появляется изображение человечка красного цвета, при зеленом - зеленые
  буквы «идите» или идущий «зеленый человек».
Нередко на
  перекрестках устанавливают желтый мигающий сигнал светофора («одноглазый
  светофор»). Он разрешает движение транспорта и пешеходов, предупреждая, что
  перекресток не регулируется, поэтому надо быть очень внимательным и осторожным.

file_name: Метод.копилка - Целевые прогулки по ПДД (2016).doc

alt: ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЦЕЛЕВЫХ

alt: МЛАДШАЯ ГР. "Наблюдение за светофором"

alt: Наблюдение за автомобилем»

alt: Тема «Знакомство с улицей и дорогой»

alt: Наблюдение за светофором»

alt: Пешеходный переход» Цель : закрепить правила поведения на улице, учить переходить улицу по специально выделенному знаку - «зебре»

alt: НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАБОТОЙ СОТРУДНИКА

alt: К остановке пассажирского транспорта"

alt: Правила поведения на дороге»

alt: Прогулка пешехода» Цели

title: Целевые прогулки по ПДД с детьми дошкольного возраста


extracted_text:
Отзыв
об открытом уроке
русского языка в 1-м
классе по теме
«Гласные буквы Ё, ё
и звуки.»
МКОУ «Шуланинская
СОШ»  Хизриевой П.М.
Дата: 08.12.2020

Урок обучения грамоте.
Тема: «Гласные
буквы Ё, ё и звуки.»    «Школа России»
Тип урока:
изучение нового материала.
Цели урока:
создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации;
применение знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через
фронтальную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.
В соответствии с темой
урока, целью и задачами, мной были выбраны такие формы организации учебной
работы, как индивидуальная, парная и фронтальная работа.
Хизриевой П.М. использовала
следующие методы: активные (дидактические игры,
анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму),
интерактивные методы (беседа, интенсивный опрос),
пассивные методы (самостоятельная работа),частично-поисковый.
Использовались
современные образовательные технологии, технологии здоровьесбережения.
Структура урока
соответствует ФГОС. Каждый этап был нацелен на достижение определенного
результата, этапы тесно связаны между собой, чередовались различные виды
деятельности.
Данный урок является
одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период
обучения грамоте, проведенный в соответствии с календарно-тематическим
планированием.
Цель урока была
достигнута, так как запланированный материал реализован, учащиеся активно
работали на уроке. Учебный материал по содержанию соответствует целям урока,
соответствует принципам научности, доступности, посилен для учащихся 1 класса.
В перспективе продолжать
работу по развитию фонематического слуха учащихся, развитию умения выражать
свои мысли, отстаивать свою точку зрения, работать над скорочтением учащихся.

    Учитель начальных классов
                                   Гусейнова Х.И.


extracted_text:
Спортивно-познавательное развлечение
для подготовительной группы

Цель:

Расширять и систематизировать знания детей о
воде и природных явлениях.
Формировать познавательные интересы в процессе
двигательной деятельности.
Развивать физические умения и навыки в
играх-эстафетах.
Создать положительный эмоциональный настрой,
доставить  детям ощущение радости от общения друг с другом и
персонажами  развлечения.
Воспитывать интерес, отзывчивость, бережное,
экономическое  отношение к природе.

ИПФ:   Внимание,
внимание!

Хочу всех пригласить!
 В
зал спортивный мы спешим
 Быть
здоровыми хотим
 Будем
бегать, кувыркаться
 Дружно,
вместе  заниматься!

            Дети входят в зал,
перестраиваются в две колонны  через центр
ИПФ:
Заряд
бодрости мы получаем, упражнения выполняем.

Комплекс упражнений с мячами под мелодию
песни «Замечательный сосед»
1. Чтоб расти и закаляться,
Не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься,
Непременно надо нам
Нам пилюли и микстуру,
И в жару и холода,
Заменяет физкультура
И холодная вода
Пам- пам, пам- пам.
2. Всем известно, всем понятно,
Чтоб здоровым быть приятно,
Только надо, надо знать,
Как здоровым можно стать
В мире нет рецепта лучше,
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь ты все сто лет,
Вот такой простой рецепт.
ИПФ: А вот какой же праздник сейчас? А
может быть, Новый год? Я знаю, ребята, что к нам приехала важная особа —
царица! А вот какая царица — сейчас узнаем.
Говорят
она везде!
В
луже, в море, в океане
И в
водопроводном кране.
Как
сосулька замерзает,
В дом
туманом к нам вползает,
На
плите у нас кипит, паром чайника шипит,
Растворяет
сахар в чае
Мы ее
не замечаем,
Мы
привыкли, что она-
Наша
спутница всегда!
Без
нее нам не умыться.
Не
наесться, не напиться!                                                                                Смею
вам я доложить -
Без воды нам не прожить.
Царица Водица: Здравствуйте,
друзья! Узнали вы меня? Я нужна на небе и на земле. Никто и ни что не может
обходиться без меня. Я нужна всем, всем, всем.
Одним
— чтобы плыть,
Другим
— чтобы жажду удалить
Третьим
– что-нибудь помыть,
А
хозяйкам – чтобы кушанья
Разные
варить.
Посмотрите
на глобус и скажите, чего больше на Земле - воды или суши?
ИПФ: Матушка
Царица, а дети про тебя много знают. Послушай их, они скажут, кому и зачем
нужна вода.
Царица Водица:
-
Без чего не сваришь суп? (Без воды)
-
Каких камней нет в воде? (Сухих)
-
Где зимуют раки? (На дне реки)
-
Назовите водный транспорт. (Пароход, лодка, теплоход, метеор, корабль, яхта,
водный мотоцикл)
- В
каком ведре не донесешь до дома воду? (В худом).
- Зачем
детей обливают холодной водой…(закаливают)
-
Почему воду надо беречь? (Запасы воды не бесконечны)
- Что бы произошло на Земле, если бы вдруг исчезла вода?
- Кто
не может жить без воды ни минуты? (рыбы)
ИПФ:
У
нас тоже рыбки не могут без воды.
Подвижная
игра «Щука и рыбки» (с парашютом)
Царица Водица: Молодцы, ребята! Ни одно живое
существо не может обходиться без воды. Вот поэтому я — Царица на земле и на
небе, Царица всей природы. А знаете ли вы, где я встречаюсь на земле, откуда
вообще берут воду? Да, правильно — я есть и на земле и под землей. На земле —
это реки и ручьи, моря и океаны, озера и пруды. Под землей я тоже теку — там я
особенно чистая и прозрачная. Люди роют колодцы и с глубины поднимают ведрами
воду.
ИПФ: Проведём соревнования между двумя командами «Мокрая
курица» и «С гуся вода» А победит команда не только самая быстрая и ловкая, а
ещё та, которая больше знает о воде. За каждую победу команда получает облачко.
Эстафета
«Урожай»
(1
игрок раскладывает кубики в 3 обруча, 1 игрок – поливает, 3 игрок – собирает
кубики в ведро)

Царица Водица: А теперь, ребята,
я вам представлю своих сыновей. Есть у меня три сына — все они мои родные
сыновья, все из воды, но так не похожи друг на друга, что не считают себя
братьями. Вы их тоже знаете. Попробуйте сейчас отгадать загадки про них.

Без пути и без дороги

В тучах прячется, во мгле,

Ходит самый длинноногий, только ноги на земле. (Дождь.)

День  сначала был хорошим.

                Вдруг посыпался горошек.

Положил в карман штук тридцать,

А в руках – одна водица. (Град).

Он пушистый, серебристый, станет капелькою чистой
 Но рукой его не тронь: как поймаешь на ладонь. (Снег.)
Царица Водица: Как вы думаете, ребята, почему братья друг с другом не
знаются? Когда бывает дождь, а когда снег? Конечно, они почти не встречаются:
одни бывают летом, когда тепло, а другие — зимой, когда холодно.

Авторская
подвижная игра «Три брата»
Тише-тише-тишина,
посмотрите из окна                           Дети ходят по кругу,
Там на
улице снежок, словно белый порошок.                 взявшись за руки
Тише-тише-тишина,
там на улице – зима.
Снег идёт,
не устаёт,                                        Бег на носках, руки на поясе
Всех
детей играть зовёт.
Град
посыпался с небес                                   Прыжки по желанию
На поля,
на горы, лес.
Дождик
льёт, как из ведра                               Стать в 2 круга: девочки и
мальчики
Убегайте,
детвора!
ИПФ: Воду
можно назвать волшебной, потому что она может быть  разной.

Игра
«Волшебная вода»
(Дети
определяют вкус воды: солёная, сладкая, кислая)
Царица Водица:
Что за чудо - чудеса, в гости радуга пришла, семь дорожек принесла.  А приходит
она, когда встречается дождь с солнцем.
Игра в командах «Радуга- дуга»
(Под музыку дети с эмблемами цветов радуги бегают, по
окончании музыки становятся по порядку цветов радуги)
Царица Водица: Что
о воде вы ещё знаете?
Дети рассказывают
пословицы и поговорки о воде:
·
Что в воду упало, то пропало
·
И в хорошей воде утонуть можно
·
Заработала вода - загудели провода
·
Хлеб кормит, вода поит
·
Друзья – не
разлей вода
·
Лучше хлеб с
водой, чем пирог с бедой
·
Вода всему
госпожа: воды и огонь боится
·
Чтобы рыбку
съесть, надо в воду лезть
ИПФ: Вода всем нужна, чтобы
жить, и людей спасать

Эстафета «Потуши пожар»
Царица Водица: Теперь я, ребята, расскажу вам что-то
интересное. Никто из вас, конечно, не был в ледяной стране. А на планете Земля,
где вы живете, есть два полюса — Северный и Южный. Там царят вечный холод и
лед. Северный полюс — это океан, покрытый толстым-претолстым слоем льда,
который никогда не тает. Он так и называется: Северный Ледовитый океан. Южный
полюс — это материк, твердая земля. Он называется Антарктида. Но эта земля тоже
покрыта толстым слоем вечного льда, который также никогда не тает. В Антарктиде,
на Южном полюсе, еще холоднее, чем на Северном полюсе. Но там тоже живут
животные и без меня они тоже не могут прожить.
Встречная эстафета «Пингвины на
льдинах» (на фитболах)
                        Появляется
Федора, чумазая в грязном фартуке и причитает:
Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои.
Вы пойдите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Царица Водица: Ой, что это за женщина! Такая вся
чумазая, неопрятная.
ИПФ: Дети, это же Федора из сказки
К.И.Чуковского «Федорино горе», что же с ней случилось?
Федора: Ой, от меня сбежала посуда и вся
домашняя утварь, я плохо за ней ухаживала, ленилась, развела в доме грязь и
сырость.
Царица Водица: Успокойся Федора, оставайся с
нами, ребята покажут тебе, как надо умываться. Мы приведем тебя в порядок, если
ты изменишься, подружишься с водой, посуда к тебе вернется.
Соревнование
«Хозяюшки»
(имитация
купания, поставить блюдце и чашку одного цвета на куб)

Конкурс
капитанов «Русская баня»
Дети: Чтобы кости не болели, а росли и молодели! (Бьют друг
друга и Федору бумажными вениками. Побеждает тот, у кого не останется веника)

Касательное
упражнение «Умывалочка» (ТСО)
Федора
приводит себя в порядок

ИПФ: Дети!  Какие водные
виды спорта вы знаете? (Плаванье, гребля, водное поло, прыжки с высоты,
синхронное плаванье)

Эстафета «На байдарках»
(С надувным кругом, обратно – сидя, спиной вперёд на полу)

Подведение итогов игр, эстафет.
Выходит Федора,
чистая, в белой косынке и фартуке, с самоваром.
Царица Водица: Смотрите, ребята, какая Федора
стала чистая и красивая в новой одежде.
Федора: Спасибо за помощь, посуда вернулась
ко мне. Примите угощение от меня.
ИПФ: А помогла нам Царица Водица, без
которой не сможет жить ни одно живое существо. Так давайте мыться, плескаться,
купаться. Всегда и везде – вечная, вечная слава
воде!

                             Вручение медалей.

Дети благодарят Царицу Водицу, Федору.
Цель: создать у детей радостное  настроение,
показать огромное значение воды для всех
живых существ, уточнить представления
детей о разных состояниях воды, развивать
умение отгадывать загадки.
Цель: создать у детей радостное  настроение,
показать огромное значение воды для всех
живых существ, уточнить представления
детей о разных состояниях воды, развивать
умение отгадывать загадки.
Цель: создать у детей радостное  настроение,
показать огромное значение воды для всех
живых существ, уточнить представления
детей о разных состояниях воды, развивать
умение отгадывать загадки.

file_name: Царица Вода.docx

alt: ИПФ: Внимание, внимание!

alt: Другим — чтобы жажду удалить

физическая культура

group: Дисциплины

title: Спортивно-познавательное развлечение для подготовительной группы «Царица Вода – всем нужна!»


extracted_text:
Филиал МОУ
«Заринская СОШ» - Ясашинская ООШ
Подготовила:
Егорова Елена Геннадьевна - учитель начальных классов
Сценарий мероприятия ко Дню учителя:
«Спасибо Вам, Учителя!»
Цели: воспитание
у учащихся уважительного отношения к учителю, труду педагога;
Задачи: формирование
доброжелательных отношений между учащимися и педагогами, развитие творческих
способностей учащихся.
Диана.
1-й ведущий.
Строгим
и ласковым, мудрым и чутким,
Тем,
у кого седина на висках,
Тем,
кто недавно из стен институтских,
Тем,
кто поведал нам тайны открытий,
Учит
в труде добиваться побед, —
Всем,
кому гордое имя «учитель»,
Мы
посвящаем этот праздник.
Арсений.
2-й ведущий. Как
много праздников есть в году! Это  Рождество.
Саша.
3-й ведущий.
Новый год.
Диана.1-й
ведущий.
День знаний.
Арсений.2-й
ведущий.
Праздник мам.
Саша.
3-й ведущий.
День пап.
Диана.1-й
ведущий.
День рождения.
Арсений.2-й
ведущий. День
танкиста, артиллериста, пограничника...
Саша.
3-й ведущий. Но
есть один праздник, скромный и очень важный, — День учителя. Сегодня мы будем
говорить об этом много раз. И хотя алфавит мы выучили давно, думаем, эта песня
вам понравится.
Исполняют
1-й куплет пески «Алфавит», муз. Р. Паулса, стихи И. Резника.( начальная школа)
1.
А! Алфавит пройдём мы вместе.
Б! Будем петь его, как песню,
В! Весело споём его МЫ.
Г! Громче «рома, громче грома!
Д! День сегодня музыкальный.
Е! Есть у нас талант вокальный.
Ж! Жить без знаний скучно было.
З! Знанья — это паша сила!
И! И тому пути открыты.
К! Кто подружит с алфавитом!
Л! Лошадь. лама, ландыш. ложка.
М! Мел, метель, метро, матрёшка,
Н! Небо, невод, нить, невеста.
О! Овод, облако, оркестр.
2. П! Попугай поет по нотам.
Р! Рой пчелиный строит соты.
С! Стрекоза в саду стрекочет.
Т! Такса лапками топочет.
У! Утка слушает пластинки.
Ф! «Фанту» пробует фламинго.
Х! Хор неплох. Есть слух у хора.
Ц! Царь зверей — его опора.
Ч! Чтим его — рычит он чисто.
Ш! Шесть заменит он солистов.
Щ! Щедрый мир нам дарят песни.
Э! Этот день собрал нас вместе:
Ю! Юмористов, оптимистов,
Я! Ясли-садовских артистов!
Диана.1 вед: Если б не было
учителя,
То и
не было б, наверное,

Ни
поэта, ни мыслителя

Ни
Шекспира, ни Коперника.

Арсений.2 вед: И поныне бы,
наверное,
Если
б не было учителя

Неоткрытые
Америки

Оставались
неоткрытыми.

Саша.
3
вед:
И не быть бы нам Икарами
Никогда
б не взмыли в небо мы

Если
б в нас его стараньями

Крылья
выращены не были.

Диана.1 вед: Без его улыбки
солнечной
Без
огня его горячего

К
свету наших глаз подсолнухи
Не
смогли бы поворачивать.

Арсений.2 вед: Без его бы сердца
доброго
Не
был мир так удивителен,

Потому
нам так и дорого

Имя
нашего Учителя.

Саша.
3
вед:
Добрый день!
Диана.1 вед: Здравствуйте!
Арсений.2 вед:  Сегодня мы
собрались, чтобы поздравить наших учителей с их профессиональным праздником – Днем
Учителя!!!

Саша.
3
вед:
Этот праздник в нашей стране отмечается в 5 октября. В этот день люди чествуют
учителей, выражая им свою любовь и благодарность.
Алёша
1-й ученик.
День
учителя! Вслушайтесь сердцем
В
эти звуки, что дороги нам.
Всем,
что связано с юностью, с детством,
Мы
обязаны учителям.
Анна
Ч.2-й ученик.
В нашей стране все профессии одинаково важны. Но одна из самых уважаемых —
профессия учителя.
Анна
Н. 3-й ученик.
Учитель ведет нас сквозь годы детства, отрочества, юности, отдает нам свои
знания, вкладывает в нас частицу своего сердца.
Алёша.
1-й ученик.
Он помогает нам найти свой путь в жизни. Он учит нас доброте и справедливости,
Анна
Ч. 2-й ученик.
Учит быть человеком.
Анна
Н.3-й ученик е.
Ведь это же такое счастье, что у нас есть такие учителя. (Показывают на
учителей.)
Алёша.
1-й ученик
А у вас есть такие ученики. (Показывает на себя.)
Анна
Ч. 2-й ученик.
По всей России, во всех городах в этот день отмечают День учителя.
Анна
Н. 3 ученик
Строгим
и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться победы –
Всем, кому гордое имя «учитель»,
Мы
посвящаем концерт.
На
сцену выбегает группа учеников. Они выстраиваются в линейку и по очереди
начинают вдохновенно, приподнято говорить.
Саша.
Первый ученик. Наши
дорогие!
Арсений.
Второй ученик.
Любимые!
Анна
Ч. Третий ученик.
Уважаемые!
Анна
Н.Четвертый ученик. Почтительные!
Диана
Пятый ученик.
Обожаемые! Ненаглядные, незабвенные, замотанные, замордованные, затюканные...
Саша.
Первый ученик. (перебивает,
зажимая рот Пятому ученику рукой). Что ты несешь? (Гладит его по голове и
объясняет зрителям.) Совсем обалдел, бедненький. Заговариваться начал.
Группа
учеников сочувственно кивает.
Саша.
Первый ученик. Наши
дорогие учителя!
Арсений.
Второй ученик.
Мы вас любим!
Анна
Ч. Третий ученик. Уважаем!
Анна
Н.Четвертый ученик.
Почитаем!
Диана.
Пятый ученик.
Обожаем! Преклоняемся, восхищаемся, восторгаемся, удивляемся...
Саша.
Первый ученик. (перебивая).
Может, хватит подхалимничать?
Диана.
Пятый ученик
(настойчиво и упрямо). Да! Понимаем, как вам трудно!
Саша.
Первый ученик..
С нами, непутевыми!
Арсений.
Второй ученик.
Несобранными!
Анна
Ч.Третий ученик.
Невежливыми!
Анна
Ч. Четвертый ученик.
Невнимательными!
Диана.
Пятый ученик.
Недисциплинированными!.. Ленивыми, крикливыми, болтливыми, оголтелыми.
Саша.
(возмущенно).
Ну, надоел! (зажимает рот Пятому ученику. Тот продолжает выкрикивать что-то
непонятное с зажатым ртом).
Все
вместе.
Мы больше не будем. Мы исправимся!
Диана.
Сил
вы нам отдаете немало
И
любви — несмотря ни на что.
Как
вы верите в нас! — что, пожалуй,
Верить
так не умеет никто.
Саша.
Интересно,
а что бы вы написали в сочинении «Если бы я был педагогом »?
(3
-4 класс) «Если б я был педагогом… (детские мечты)»
Сергей.
1.Если б я был педагогом,
Я бы не был очень строгим!
Отменил бы, как нагрузку
Математику и русский!

Артём.
2. Ввёл бы я урок веселья,
День прикола, День безделья!
И вручал бы по порядку
За ответы шоколадку!

Сергей
3. Если б я был педагогом,
То помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил,
А себе шестерки ставил!

Артём
4. Если б я был педагогом,
Я б у школьного порога
Надевал прикид крутой!
То один, а то другой!

Сергей
5. Я отвел бы на уроки
Пять минуток только сроку!
А потом бы мы балдели:
Перемена – две недели!

Артём.
6. Но учителем, наверно,
Очень трудно в жизни стать!
Говорят: мечтать не вредно!
Вредно в жизни не мечтать!

Диана.
Пятый ученик.
А мне вообще эта тема не нравится.
"Если
исчезнут учителя,
что ж тогда будет
на свете, друзья?
Хамство,
невежество души погубят,
радости в жизни
людям не будет.
Если исчезнут
учителя,
будет
несчастной и бедной земля,
некому будет умом
поделиться-
разве допустим
такому случиться?
Если исчезнут
учителя,
кто нам расскажет,
что вечна Земля?
Вечна Земля!
Значит вечен Учитель!
Иль вы такого,
друзья, не хотите?
Нет, не допустим
такому случиться,
чтобы исчезло
слово "учитель"!
Через столетья,
через века
вашей профессии
быть на века!»
Саша: От всей души поздравляю со Всемирным днём учителя. Пусть Ваш
труд всегда ценится, пусть Ваши старания и надежды непременно будут оправданы,
пусть благодаря Вам дети получают верные знания, пусть в Вашей жизни всегда
присутствует волшебный мир добра и счастья.
Стихотворение
«Один день из жизни учителя»
Алёша:
1.Утро. Дом. Семья. Будильник.
Опустевший холодильник.
Сумка. Зонтик. Топот ног.
И начавшийся урок.

Настя.:
2. Карты. Глобусы. Советы.
Теоремы и ответы.
Обсуждение. Итог.
Неожиданный звонок.

Анна Ч.
3: Компетенции.
Программа.
Срочно всё, как телеграмма.
Двойки. Нервы. Корвалол.
Ученик, глядящий в пол.

Анна Н.
4. Конкурс. Праздник. Совещанье.
Для родителей собранье.
Озадаченный отец.
Занимательный конец.

Алёша:
5. Баллы. Личность. Рост. Проблемы.
Упражненье. Метод. Темы.
Вот тетради, куча, масса.
Социальный паспорт класса.

Настя:
6. Категория. Директор.
Завуч. План. Отчёт. Инспектор.
Эффективность: взлёт и спад.
И конечный результат.

Анна Ч.
7:Магазин. Цена.
Затраты.
Две недели до зарплаты.
Молоко. Крупа. Сырок.
Опустевший кошелёк.

Анна Н.
8:Ночь. Торшер.
Диван. Учебник.
Муж уж спит, ребёнок дремлет.
Педсовет. Концерт. Доклад.
Тезис. ФГОС. Ну всё! Отпад!

Алексей.
9: Мы все вас очень
любим
И отпуска желаем!

Все:
И с Днём учителя
Сердечно поздравляем!

Песня
«Дорогие учителя» - (начальная школа)
Птицы перелетные в дальний путь собрались,
И деревья в парке поменяли свой окрас.
/В этот день осенний нам вас хочется поздравить,
Дорогие наши, учителя!/ (2 раза)

Мы Вам пожелаем крепкого здоровья,
Счастья и удачи, и подарим Вам цветы.
/Позабудьте все свои тревоги и печали,
Пусть побольше будет в жизни теплоты./ (2 раза)

Пусть над нашей школой лист опять закружит,
Дождик моросящий постучит в окно.
/В этот день осенний добротой наполнит,
Чтоб немножко стало на душе тепло./ (2 раза)

Проигрыш.

Птицы перелетные в дальний путь собрались,
И деревья в парке поменяли свой окрас.
/В этот день осенний мы вас поздравляем
Дорогие наши, учителя!/ (2 раза)

Диана.
:
Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут этот вечно
кипящий страстями дом, ибо кто-то очень точно однажды назвал школу
"сладкой каторгой".

Арсений
:
Удивительный это дом - школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелось, юность
и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и
слезы, встречи и расставания. Школа живет интересной жизнью.

Саша
:
Во вселенной одновременно существует несколько параллельных миров, с
большинством из которых мы можем сообщаться. А то и встретить пришельцев.  И за
доказательством этого нам не пришлось далеко ходить!  Послушаем очевидцев.

1,2 ученики: Анна
Н. Алексей.
1 (таинственно) –
Знаешь, сижу я вчера, ничего-то, вроде, и не делаю. Как всегда, в общем. Ка-ак
вдруг потемнело… и слышу я голос…
2 (с любопытством)
– Да ты что?! Колька? Ну, сосед твой?
1 (недовольно) –
Да, нет… Такой какой-то странный, громкий-громкий, аж уши режет!
2 (с волнением) –
А что говорит-то? Ну, голос твой?
1 (недоумённо) –
Да, непонятное что-то такое, чудное…
2 (с восторгом) –
У-у-у! При-ше-лец… Из параллельного мира?!
1 (недовольно) –
Да, не то, чтоб…
2 (с нетерпением)
– Да, кто же, наконец?! Что-о говорит-то?!!
1 (с раздражением)
– Что-что?! (передразнивает) «Кузнецов! Что ты делаешь?! Ты опять не пишешь?!
Где твой учебник?!! Тетрадь?!! Почему ты молчишь?!!»
2 (с замиранием) –
О-о-о… Точно пришелец… (с возмущением) Ну, как такое в современной школе на
уроке спрашивать можно?!!

Арсений. : Есть и научные
подтверждения существования параллельных миров! Мы даже смогли отследить регулярность
появления пришельцев в нашем мире.
Частушки
(начальная школа)
Дарья
Ш.
1.    Очень стали всем
важны
Параллельные миры!
Нам друг друга не
понять!
Ну, кого же
обвинять?!

Виктория.
2.    Ах, учительницы
наши!
Ну и стойкий же
народ!
Ни болезни, ни
напасти –
Ничего их не
берёт!

Сергей.
3.    Они отчёты
заполняют
Аж, с утра до
вечера.
Ну, а больше в
нашей школе
Вроде делать
нечего?!

Артём.
4.    Восемь бед – один
ответ!
Я пойду на
педсовет!
Пусть меня там все
ругают,
Страха я давно не
знаю!

Дарья С.
5.    А
учительница наша
Очень любит тишину.
Почему шуметь не любит,
Ну, никак я не пойму.

Марина В.
6.
Обожаю я читать
Вслух стихотворения.
Только трудно мне понять
Пушкина творения!

Ксения Т.
7. Знаю физики законы –
Скажу Вам без сомнения.
Просыпаться мне мешают
Законы притяжения!

Дарья Ш.
8.
А директор нашей школы
Издала такой указ:
Кто получит сто пятерок;
Она премии раздаст.

Виктория.
9.
Мы спешим учителей
С праздником поздравить!
Может кто-нибудь захочет
«Пять» в дневник поставить!

Диана.:
А теперь вести с уроков
Учительница
и ученики
Саша.
Учитель.
Мешков, какой твой самый любимый предмет?
Арсений.
Ученик.
Телевизор!

Учитель. Каких ты знаешь
домашних животных?
Ученик. Тараканов.

Учитель. Просклоняй по
падежам слово «книга».
Ученик. Именительный –
что? – книга, родительный – из чего? – из бумаги.

Учитель. Что обозначает
словосочетание «глазастый человек»?
Ученик. Это у которого
много глаз.

Учитель.
Придумай однокоренное слово к слову «часы».
Ученик. Будильник!
Учитель. Какой образ жизни
ведут обезьяны?
Ученик. Они живут
дружными табунами и коллективно клюют своих врагов!

Учитель. Кто открыл
Америку?
Ученик. Светофор Колумб.

Учитель. Что такое
полуостров?
Ученик. Полуостров – это
остров, деленный пополам.

Учитель. Какую пользу
приносят птицы?
Ученик. Они чирикают!!!

Учитель. Что ты знаешь о
собаках динго?
Ученик. Собаки динго
живут и охотятся кучками по девять человек в каждой...

Диана.
Да,
школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства.
Взрослому никогда уже на него не вернуться.

Саша.  Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь
школа для них - родной дом, а все ученики - их дети, помощники, друзья.
Читают ученики
Сергей.
1.    В день осенний,
когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога
- Праздник мудрости, знаний, труда.

Артём.
2.
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам
Всем, что связаны с юностью, детством,
Мы обязаны, учителям!

Дарья С.
3.
Вы душою - всегда молодые,
Труд и радости с нами деля.
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!

Марина В.
4.
Пусть вам щедрее светит солнце!
И от всех кто рядом, и вдали,
Шлем мы вам привет - от всех питомцев
И поклон от неба до земли!

Ксения.
5. Здоровья вам! К чертям недуг!
Живите век, не зная слез,
И если трудно будет вдруг,
Мы
просим вас не вешать нос!

Настя.

6.
За ласку, доброту, заботу,
Хотим мы всех благодарить.
Собрать бы все цветы на свете
И вам сегодня подарить!

Музыкальный номер  на мотив «Надежда»  (учителя)
1.Что
сюда когда-то привело?
Мы
путей полегче не искали.
Ум
и сердце, душу и тепло
Юным
поколеньям отдавали.
Ради
утвержденья доброты
Через
все сомненья и заботы
Пронесли
высокие мечты
И
познали радости и взлеты.
ПРИПЕВ:

Нас
школа звонками зовет,
К
ней сердце по-прежнему рвется.
И
в сердце тот юный народ,
Что
вашей надеждой зовется.

Пусть
надежды сбудутся у нас,
Всюду
на земле такая доля.
Наши
идеалы в жизнь  сейчас
Воплощает
племя молодое
Годы
расставанья – не беда,
Память
к детству путь проложит верный.
Мы
для всех учитель навсегда
Самый
главный, самый, самый первый.
ПРИПЕВ.

Пожелания
учителям
Диана.
1.
Учитель,
школьный учитель!
Вы,
за нас беспокоясь,
Незримо
в космос помчитесь,
Пойдете
в тайгу на поиск,
В
пустыню по зыбким дюнам,
В
море пенной дорогой...

Саша.
2.
Мы
- Ваша вечная юность,
Надежда,
радость, тревога.
Вам
по-прежнему нет покоя,
Всю
жизнь посвятив детворе.

Арсений.
3.
Строгим
и ласковым,
Мудрым
и чутким,
Тем,
у кого седина на висках,
Тем,
кто недавно из стен институтских,
Тем,
кто считается в средних годах.
Саша.
4.
Тем,
кто поведал нам тайны открытий,
Учит
в труде добиваться побед,
Всем,
кому гордое имя - учитель,
Низкий
поклон и горячий привет!

Песня
на мотив «Опера»
(На
мелодию из телесериала «Убойная сила») – (старшие 5-9)

На
тихий город опускается туман,
Шалят
ветра по переулкам и дворам,
Но
вам всё это не впервой,
Вы
не уходите домой,
Вам
надо планы написать и завтра в бой!

 Да!
Мы пожелаем вам ни пуха, ни пера,
 Да!
Идёт по правилам игра!
 Да!
Пусть завтра в школе будет лучше, чем вчера,
 Дерзайте,
учителя! - 2 раза

Пусть
нелегко живётся вам, учителя,
Но
на плечах на ваших держится земля,
И
вот опять звенит звонок, и продолжается урок,
Опять
рассказывает тему педагог.

 Да!
Опять с тетрадями сидите до утра!
 Да!
Хотя давно уж спать пора!,
 Да!
Все мы хотим для вас хоть чуточку добра,
 Вас
любим, учителя! - 2 раза

Диана. Самая
большая награда для любого учителя, если его помнят.
Арсений.
1.Не
смейте забывать учителей!
Пусть
будет жизнь достойна их усилий!
Учителями
славится Россия,
Ученики
приносят славу ей.
Не
смете забывать учителей!
Саша.
2.    В
нашей школе, лучшей в мире,
Что
учитель – то звезда –
И во
всей России лучше
Не
найдете никогда!
Понимают
наши души.
Не
бояться нас любить.
Доброту
свою не глушат,
Сердце
могут подарить.
Очень
ценим вас и любим,
Никому
не отдадим.

Анна
Ч.
3.    Цель
урока – Добро,
Запишите
в свой план.
И
пятерки, пятерки, пятерки дарите,
Остальные
отметки
Не
свойственны вам.
Вам
опять не уснуть,
Вам
опять до рассвета
То
задачи решать,
То
дарить всем стихи.
Вы –
блестящий учитель, запомните это,
И у
вас бесподобные ученики.

Анна
Н.
4.    Горечь
первой досадной ошибки,
Сладость
первых нелегких побед,
Пусть
же все отразится в улыбке,
Излучающей
мудрости свет.

Диана.
5.    День
учителя – это праздник  не только наших учителей, но и всех работников
школы. Сегодня мы говорим большое спасибо воспитателям, медсестрам, поварам,
техническому персоналу, библиотекарю за хорошее отношение. От всей души
поздравляем их и желаем счастья, здоровья и благополучия.
6.
Алексей.
7.    За
честный труд, что подвигу сродни,
За
жизнь твою, которой чужд покой,
За
ученичества счастливейшие дни,
Учитель
наш, прими поклон земной!

8.    Сергей.
 Как
найти слова достойные,
Как
сказать без лишних фраз.
Что мы
очень благодарны Вам,
Что мы
очень любим Вас.

Дарья
Ш.
9.     Спасибо
вам большое за заботу,
За
искреннего сердца доброту,
За
вашу очень трудную работу,
За
щедрость, ласку и теплоту.

Артём.
10.
Во  всем, что нам удастся в жизни,
Будет
частичка вас и вашего труда,
Никто
уроков ваших не забудет,
Вы
остаетесь в сердце навсегда.

Диана.
Минуют
года, века. Неузнаваемой станет жизнь, исчезнут многие сегодняшние профессии,
но пока существует человечество, сохранится на земле высокое звание – Учитель.
Саша.
Учитель!
– Нестареющее слово!
Свежо
всегда и вечно будет ново!
Пока
земля кружится во Вселенной,
Профессия
учителя нетленна!
Арсений.
Учиться
трудиться, думать смело,
Шагать.
Дороги хороши…
Нет в
мире радостнее дела!
Чем
воспитание души!
Нет в
мире должности прекрасней,
Труда
отважней и милей…
Сияет
синь. Сегодня праздник
Наших
друзей учителей.
Радости!
Успехов! Счастья!

Финальная
песня

(Исполняется
песня «Миллион путей, миллион дорог!»)
Текст
песни:
1.
Миллион путей, миллион дорог,
Но
свою нелегко отыскать,
И
приходим мы в школу на урок,
Чтоб
учиться, искать и мечтать.
Чертим
графики, учим правила,
Узнаем,
как прекрасна земля!
И
уводит нас в дальнее плаванье
Педагог
- капитан корабля.

ПРИПЕВ:

Яркий
свет в пути мы увидели,
Этот
мир познавая с нуля.
С
Днем Учителя, с Днем Учителя,
Наши
милые учителя!

2.
Жизнь не сладкая - ночь с тетрадками,
И с
мелком целый день у доски.
Будни
- праздники... Слишком разные
Попадаются
ученики!
Но
не важно им, и за каждого
Будут
биться до боли в висках,
И
разумное, доброе, вечное
Сеять
в наших умах и сердцах.

ПРИПЕВ.

3.Время
быстрое тает искрами,
Словно
слезы большого костра...
Как
не хочется, но закончится
Эта
школьная наша пора!
Миллион
дорог, только главная -
Это
будет дорога твоя!
Ты
отправишься в дальнее плаванье -
Капитан
своего корабля!

ПРИПЕВ.

file_name: день учителя 23 год.docx

alt: Филиал МОУ «Заринская СОШ» - Ясашинская

alt: П! Попугай поет по нотам. Р!

alt: Днем Учителя!!! Саша. 3 вед:

alt: Арсений. Второй ученик . Мы вас любим!

alt: И начавшийся урок. Настя.: 2

alt: Алексей. 9: Мы все вас очень любим

alt: Мы обязаны, учителям! Дарья

alt: Наши идеалы в жизнь сейчас

alt: Да! Мы пожелаем вам ни пуха, ни пера,

alt: То задачи решать, То дарить всем стихи

alt: Но не важно им, и за каждого

title: Сценарий ко дню учителя "Спасибо Вам, Учителя!


extracted_text:
Հայկական   մանրանկարչություն
Իր գունագեղությամբ, ոճական բազմազանությամբ աչքի է ընկնում հայկական գրքային մանրանկարչությունը, որի հնագույն նմուշները պահպանվել են 6-րդ դարից։ 10-11-րդ դարերից մեզ են հասել անանուն մանրանկարիչների եզակի արժեք ներակայացնող մի քանի ձեռագրեր, որոնք հայտնի են «Էջմիածնի Ավետարան» (989 թ), «Վեհափառի Ավետարան» (10-րդ դար՝ հայտնաբերվել է 1977 թվականին ), «Մուղնու Ավետարան» (11-րդ դար) «1038 թ Ավետարան» և այլ անուններով։ «Էջմիածնի Ավետարանը» ունի բարձրարվեստ քանդակներով փղոսկրե կազմ և չորս մանրանկարներ՝ պահպանված 6-րդ դարից։
Հայաստանում գործած բազմաթիվ մանրանկարչական կենտրոններից առանձնապես նշանավոր են Անի-Հաղպատի, Գլաձորի, Վանի, Մեծոփի, Տաթևի, Երզնկայի, Կարին-Էրզրումի, Ղրիմի և այլ գրչության դպրոցները, որտեղ ստեղծագործել են  միջնադարյան վարպետ մանրանկարիչներ  Ստեփանոսը,  Իգնատիոսը,  Մար-գարեն,  Գրիգոր
Ծաղկողը,  Մոմիկը (13-14րդ դարեր), Ավագը, Հովհաննեսը, Թորոս
Տարոնացին (14-րդ դար), Գրիգոր
Տաթևացին, Ծերուն
Ծաղկողը (14-15րդ դարեր) Գրիգորիսը, Վարդանը, Կարապետը, Մանվելը, Մկրտիչ
Նաղաշը, Թոմա
Կաֆայեցին (15-րդ դար), Բարսեղը, Նաղաշ
Հովնաթանը, Ղազար
Բաբերդցին, Հակոբ
Ջուղայեցին (17-րդ դար), Թեոդորոս
Կարնեցին (18-րդ դար) և շատ ուրիշներ։
Հայ մանրանկարչության պատմության մեջ յուրահատուկ տեղ ունի կիլիկյան դպրոցը։ Այստեղ առանձնապես նշանավոր են Հռոմկլայում՝ Թորոս
Ռոսլինը, Վարդանը (13-րդ դար), Դրազարկում՝ Գրիգորը (13-րդ դար) և ուրիշներ, Սկևռայում ՝ Գրիգոր
Մլիճեցին (12-րդ դար) և այլք, Սսում՝ Գրիգոր
Պիծակը, Սարգիս
Պիծակը, Ավագը (14-րդ դար) և այլն։
Կիլիկյան հայ մանրանկարչության ամենախոշոր ներկայացուցիչը Թորոս Ռոսլինն է, որն արվեստագետների կողմից անվանվել է «Վերածնության Նախակարապետ», «Զարդանկարի վիրտուոզ»։ Նրա ստեղծագործության մեջ նկատվում է ընդհանրություն գտած հնարքներից խուսափելու բացահայտ ձգտում։ Նա բիբլիական թեմաների մեջ մտցնում է աշխարհիկ տարրեր։ Մի ձեռագրում նկարել է որսի պատկերներ, կենդանիների կռիվ, մեկ այլ ձեռագրում հանդիպում ենք այծյամի, առյուծի, վարազի, եղնիկների և այլ կենդանիների պատկերների։
Կիլիկյան մանրանկարչության մյուս ականավոր ներկայացուցիչն է Սարգիս Պիծակը։ Մատենադարանի ձեռագրերից մեկում պահպանվել է նրա ինքնանկարը։ Հայտնի է Պիծակի ծաղկած 18 ձեռագիր։
Հայ մանրանկարչության մեջ բնորոշ են հատկապես զարդաձևերը կամ օրնամենտները։ Ձեռագրերում առանձնապես աչքի են ընկնում բնագրի սկզբնական էջերի, խորանների գլուխների, վերնագրերի գլխատառերի և լուսանցքների զարդանկարումը։ Գեղարվեստական արժեքի հետ զուգընթաց՝ հայ մանրանկարչության հուշարձաններն անգնահատելի աղբյուր են հայ երաժշտության, թատրոնի, ազգագրության, արհեստների, հողագործության, բուսական ու կենդանական աշխարհի պատմությունն ուսումնասիրելու համար։
Մանրանկարներում պահպանվել են մի շարք պատմական անձնավորությունների դիմանկարներ, որոնց թվում՝ Գրիգոր
Նարեկացու (10-րդ դար), Ներսես
Շնորհալու (12-րդ դար), Մխիթար
Հերացու (12-րդ դար), Սարգիս
Պիծակի (14-րդ դար), Լևոն Դ և Հեթում
Բ թագավորների (13-14-րդ դարեր), Գրիգոր
Տաթևացու (14-րդ դար), Ծերուն
Ծաղկողի (15-րդ դար), Եղիազար
կաթողիկոսի և Նահապետ
կաթողիկոսի, Մարտիրոս
Ղրիմեցու(17-րդ դար) և աշխարհիկ ու հոգևորական բազմաթիվ այլ մարդկանց դիմանկարներ։

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Հայկական մ անրանկարչություն Իր գունագեղությամբ , ոճական բազմազանությամբ աչքի է ընկնում հայկական գրքային մանրանկարչությունը , որի հնագույն նմուշները պահպանվել են 6- րդ դարից։ 10-11- րդ…

alt: զարդանկարումը։ Գեղարվեստական արժեքի հետ զուգընթաց՝ հայ մանրանկարչության հուշարձաններն անգնահատելի աղբյուր են հայ երաժշտության , թատրոնի , ազգագրության , արհեստների , հողագործության , բուսական ու կենդանական…

title: Армянская миниатюрная живопись


extracted_text:
«Мы памяти своей верны….»

                         Сценарий
Тематического концертного мероприятия,
посвящённого празднованию 75 -летия
Победы

                                                                                Бобылева
Т.Е.,  Киреенко Е.Н.
                                                                    преподаватели
фортепианного отделения

                                                                 МБУ ДО
«Детская
музыкальная

                                                                  школа №20 им.
М.А. Матренина»

Осинниковский
городской округ

Аннотация работы
Праздник
9 Мая - это праздник Великой Победы, которая останется навсегда в памяти любого
русского человека! Великая Отечественная война явилась сложнейшим испытанием
для народа нашей страны. Она оставила неизгладимый отпечаток в памяти
испытавших её людей. Ни одну семью в нашей стране страшная война не обошла
стороной, в каждой семье чтят память о тех, то не пожалел своей жизни ради мира,
кто отважно сражался на фронте, кто поддерживал жизнь в тылу.
     В наших
силах сделать так, чтобы подвиги наших прадедов помнили и чтили будущие
поколения.
Много
десятилетий прошло со дня победоносного завершения Великой Отечественной войны.
Неузнаваемо изменилась наша Родина, другим стал человек, его материальный и
культурный уровень, духовный облик. С каждым годом День Победы становится все
более грустным праздником. Уходят ветераны Великой Отечественной. И приходится
с печалью признавать, что с ними уходит и память о той войне.
Передать
эстафету памяти, показать  подрастающему поколению  величие и
самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу - одна из задач
патриотического воспитания. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с
Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и
деды. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат
длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная
с самого детства.
Исторически
сложилось так, что фундаментом при формировании гражданского самосознания и
причастности к родным истокам является школа. Но работа по патриотическому
воспитанию должна  проводиться комплексно. Комплексный подход отражает
важнейшую особенность воспитания — направленность на развитие личности высокой
социальной активности и гражданской ответственности. Это должна быть
отработанная система, а не случайные мероприятия.
 Поэтому
в музыкальной школе ведется дополнительная образовательная деятельность, где
 военно-патриотическое воспитание является одним из главных направлений,
с целью содействия образовательным учреждениям  в развитии активной
гражданской позиции  у детей и подростков.
Важно,
чтобы патриотические взгляды и убеждения стали нормой, основным принципом
поведения учащихся в повседневной жизни подростков.
В этом
году страна перешла 75 – летний рубеж  со дня начала Великой Отечественной
войны, поэтому  было принято решение разработать комплекс внеурочных
концертных мероприятий, направленных  на нравственно-патриотическое
воспитание подрастающего поколения через совместные виды деятельности
педагогов, детей, их  родителей, участников и ветеранов ВОВ. Разработка и
проведение данного сценария направлено на работу по воспитанию у молодого
поколения чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным
страницам истории, предполагает привлечение детей и подростков  к изучению
знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в
мероприятиях по подготовке и празднованию 75 -летия Победы.

Ключевые понятия (термины, словосочетания) содержания работы.
1. Великая Отечественная война
1941-1945 года – это война между Советским Союзом (СССР)
и фашисткой Германией, которая закончилась победой русского народа над
фашистами и взятием Берлина
2. Оборона Брестской крепости в июне 1941 года — одно
из первых сражений Великой Отечественной
войны.
3. Операция «Тайфун» Московская битва — отражение советскими войсками немецкого наступления (имевшего кодовое
название «Тайфун») на Москву осенью 1941 года.
4. Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года — военный парад в честь 24-й годовщины Октябрьской революции, проведенный
во время Московской битвы, когда линия фронта проходила всего в нескольких
десятках километров от города.
5.Блокада Ленинграда -  осада
Ленинграда в Великую Отечественную войну германскими войсками с целью овладеть городом
и уничтожить его (8 сентября
1941 - 27 января 1944).
6. Сталинградская битва – одно
из самых важных сражений Второй мировой войны на Волге, победа
в котором позволила советским войскам переломить весь ход боевых действий и
добиться полного разгрома немецких войск.

7. Курская дуга (05 июля - 23 августа) -
завершение коренного перелома в Великой Отечественной
войне. Стратегическая инициатива окончательно переходит в руки советской армии.
В честь освобождения Орла и Белгорода в Москве прогремел первый салют.

8. Воин-освободитель — монумент в берлинском Трептов-парке. Один из трёх
советских военных мемориалов в Берлине (вместе с мемориалами в Панкове и Тиргартене). Скульптор Е. В. Вучетич,
архитектор Я. Б. Белопольский, художник А. А. Горпенко, инженер С. С. Валериус. Открыт 8 мая 1949 года. Высота — 12 метров.
Вес — 70 тонн. Монумент «Во́ин-освободи́тель» является
символом победы советского народа в Великой Отечественной и Второй мировой
войне, и освобождения народов Европы от нацизма.
9. Знамя Победы — штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II степени
Идрицкой стрелковой дивизии,  водружённый 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в
городе Берлине военнослужащими Красной Армии Алексеем Берестом,  Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.

10. Парад Победы - парад советских войск, состоявшийся 24
июня 1945 года на Красной площади в Москве в ознаменование победы над
фашистской Германией в Великой Отечественной войне.
11. Бессмертный полк —
международное общественное гражданско-патриотическое движение по сохранению
личной памяти о поколении Великой Отечественной войны, а также название акций-шествий, организуемых данным
движением. Участники ежегодно в День
Победы проходят колонной по улицам
городов с фотографиями своих родственников — ветеранов армии и флота,
партизан, подпольщиков, бойцов Сопротивления, тружеников тыла, узников
концлагерей, блокадников, детей войны, — и записывают семейные истории о
них в Народную летопись на сайте движения.

     Цели
и задачи:
Цель мероприятия: формирование
гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения
Задачи:
1. Укрепить в сознании участников мероприятия значимость
Великой Победы Советской Армии и советского народа.
2. Расширить знания ребят о Великой Отечественной войне.

План проведения
Оформление зала:
v
к
заднику сцены прикреплён вырезанный из пластика  Вечный огонь;
v
по
порталам сцены расположены 2 вазона с красными  гвоздиками, 2 фонтана из
воздушных шаров.

Используемое оборудование:
v
световая
аппаратура,
v
звуковая
аппаратура (радиомикрофоны 4 шт.),
v
ноутбук,
v
мультимедийный
проектор,
v
экран,
v
фотоаппарат,
v
видеокамера,
v
5
видеофрагментов,
v
29
тематических слайда.

Ведущий: 1 человек

Участники мероприятия:
·
Хор «Радуга» учащихся младших классов;
·
Хор «Искорки» учащихся младших классов;
·
Хор «Тоника» учащихся средних и старших классов;
·
Хоровой коллектив «Голос детства» учащихся общеобразовательной школы №35;
·
Ансамбль скрипачей «Волшебный смычок»;
·
Камерный педагогический ансамбль;
·
Преподаватель по классу фортепиано.

Музыкальный материал:
1.      Музыка
А.Пахмутовой, слова Н.Добронравова «О матери Планете»;
2.      Музыка Я.
Дубровина, слова В.Суслова «Песни наших отцов»;
3.      Музыка И.Шварц,
слова В. Коростылева «Ленинградские мальчишки»;
4.      Музыка Я.Дубравина,
слова В.Суслова «Шел солдат»;
5.      Ж. Металлиди
«Элегия»;
6.      А.Н.Новиков
«Смуглянка»,
7.      А.Джойс «Осенний
сон»;
8.      И.Дунаевский
«Марш»;
9.      Музыка
А.
Островского, слова Л. Ошанина «Солнечный круг»;
10.  Автор
песни: А. Ольханский «Бессмертный полк».

Видео материал:
1.
Видеоролик
«Великая война».
2.
Видеофрагмент
-  «7 симфония Д.Шостаковича» .
3.
Караоке
песен: «В землянке», «Катюша» «Синий платочек».

Целевая аудитория:
·
Совет
ветеранов Осинниковского городского округа.
·
Совет старейшин Осинниковского
городского округа.
·
Учащиеся фортепианного, оркестрового и хорового классов.
·
Преподаватели музыкальной школы.
·
Родители обучающихся.
·
Ветераны ВОВ.

(Перед началом мероприятия в зале
звучит фоновая музыка военных лет, способствующая  психологической настройке
учащихся на данную тему, на видеоэкране проецируется слайд № 1 (заставка), на
которой изображён коллаж из фотографий Великой Отечественной войны).

Пролог:
(Свет в зале
гаснет, на сцену выходит ведущая)

Ведущая:
Добрый
день, дорогие друзья! Мы очень рады видеть Вас на нашем празднике!
75
лет прошло с тех пор, как взвился флаг Победы над горящим Рейхстагом, но вечно
будет жить в памяти людей война, самая жестокая и несправедливая из всех войн на
Земле.

 (Ведущая
уходит в кулисы. Свет на сцене гаснет.
На экране проецируется слайд № 2
- «Видео фильм «Великая война»,
рассказывающий о важных сражениях в ходе Великой Отечественной
войны)

Во время видео фильма начинает выстраиваться
хор «Тоника».

(Включается свет на сцене)
(выступает хор «Тоника»)
Хор
исполняет песню «О матери Планете»
Музыка А. Пахмутовой, слова Н. Добронравова

1. Бессмертный символ грозной схватки,
Как память прошлого в веках –
Солдат-спаситель в Трептов-парке
Стоит с ребёнком на руках…

Припев:
Озаряет свет Победы
Жизнь на всех материках!
Спят у матери-планеты
Дети на руках.
   Ради жизни, ради света
   На земле и в небесах
  Осторожней – у планеты
   Дети на руках!

2. Одна земля нас всех растила,
И всем давно понять пора,
Что справедлива наша сила,
Душа сердечна и добра.

Припев:
Чтоб ни бомбы, ни ракеты
Верх не взяли в небесах,
Надо помнить: у планеты
Дети на руках.
   Ради жизни, ради света
   На земле и в небесах
   Осторожней – у планеты
    Дети на руках!

3. Клянёмся матери-планете
Стоять у мира на часах,
И пусть спокойно дышат дети
У доброй силы на руках.

Припев:
Ради жизни, ради света –
Мы у мира на часах!
У кормилицы-планеты –
   Дети на руках.
   Ради жизни, ради света
   На земле и в небесах
   Осторожней – у планеты
   Дети на руках!

Ведущая:

22
июня 1941 года в 4.20 утра по московскому времени началась война. Никто не мог
знать, что 1418 дней и ночей будут полыхать бои. Что 1418 дней и ночей
советский народ будет вести освободительную войну. Что долог и труден будет
путь к Победе!
На экране
проецируются слайд № 3 «Брестская крепость»
Ведущая:
 Первыми встретили врага герои Брестской
крепости. Около месяца длилась оборона крепости. Отрезанные от внешнего мира,
мучимые голодом и жаждой, стояли наши солдаты до конца и умирали героями.  Даже
циничный и жестокий противник  был потрясен мужеством защитников крепости.
Воины продолжали бои до последнего патрона, до последней капли крови, «смертью
смерть поправ».

На экране проецируются слайд
№ 4 «Брестская крепость»

(выступает
хор «Тоника»)
Хор исполняет «Песни наших отцов»
Музыка Я. Дубровина, слова В.Суслова

1.
На
уснувшей поляне между тёмных озёр
Тихо
светит в тумане, чуть мерцает костёр
Над
седым редколесьем догорает закат
И
военные песни издалёка летят
И
военные песни издалёка летят

Синенький
скромный платочек падал с опущенных плеч
Как
провожала, и обещала синий платочек сберечь.

2.
В
карауле берёзы молчаливо стоят
Молодых,
краснозвёздных, вспоминают солдат
Убегает
дорожка, за собою зовёт
В те
года, где гармошка фронтовая поёт
В те
года, где гармошка фронтовая поёт

Ночь
коротка, спят облака, и лежит у меня на ладони
Незнакомая
ваша рука
После
тревог спит городок, я услышал мелодию вальса
И
сюда заглянул на часок

3.
У
цветка незабудки ты спроси про войну
Ты
прислушайся чутко, и услышь тишину
Пусть
годами укрыта чья-то слава в гранит
Но
ничто не забыто и никто не забыт
Но
ничто не забыто и никто не забыт

С
берёз неслышен, невесом, слетает жёлтый лист
Старинный
вальс, «Осенний сон» играет гармонист
Вздыхают,
жалуясь, басы, и словно в забытьи…
Но
ничто не забыто, и никто не забыт

4.
Где
над старым окопом поднимается рожь
Утром
снова по тропам ты с друзьями уйдёшь
Будет
даль голубою или ветер в лицо
Ты
возьми их с собою песни наших отцов
Ты
возьми их с собою песни наших отцов

На
экране проецируется слайд №5 «Битва за Москву 1941г.»

Ведущая:
Враг рвался к столице нашей Родины -
Москве. Для захвата Москвы  фашистским командованием была разработана
специальная операция под кодовым названием «Тайфун», которая началась 30
сентября 1941 года.
Началась ожесточенная битва за Москву,
которая продолжалась более 200 дней и ночей с 30 сентября 1941 года по 20
января 1942 года. На защиту Москвы  вместе с войсками  Красной Армии встали
жители столицы и Московской области.
Как само собой разумеющееся, планировался
парад полков вермахта на Красной площади  7 ноября – в день  празднования
Октябрьской революции.

На
экране проецируются слайд №6 «Парад на Красной
площади 1941 года»

Ведущая:
 Но на Красной площади состоялся другой
парад- парад наших войск в тяжелейшее, кризисное для страны время.
Торжественный марш войск на Красной площади открыли курсанты артиллерийского
училища.
Из стихотворения 1942 года лейтенанта
Владимира Алатырцева:

До последней капли крови биться
Поклялись мы, Родина, тебе.
Только тот, кто смерти не боится,
Будет жить, и побеждать в борьбе.
Нас сломить никто вовек не сможет
В этой грозной, яростной борьбе.
Варваров фашистских уничтожить
Мы клянемся, Родина, тебе.

Сразу после парада советские воины:
стрелковые дивизии,  танкисты, пехотинцы, отряды моряков - уходили на фронт
громить врага, защищая свою Родину, свой дом, свою семью.

На
экране проецируются слайд №7 «Блокада
Ленинграда, 1941г.»

Ведущая:
Фашистское командование  предусматривало
также   захват Ленинграда. Город планировалось снести с лица земли и уничтожить
всех его жителей. На Ленинград наступала группа армий «Север».
С 8 сентября 1941 года началась
900-дневная блокада Ленинграда. По Ленинграду было выпущено около 150 тысяч
снарядов и сброшено более 100 тысяч зажигательных и около 5 тысяч фугасных
бомб.
С 20 ноября в городе были введены хлебные
карточки: для рабочих- 250 граммов хлеба в день, для остальных - по 125
граммов. Начался голод, от которого умерло свыше 640 тысяч ленинградцев.

На
экране проецируются слайд №8 «Дети блокадного
Ленинграда»

Ведущая:
Сохранился дневник   маленькой девочки из
блокадного Ленинграда -Тани Савичевой, в котором она записывала, когда умирали
ее родные от холода и голода. Надписи эти лаконичны и ужасны в своей ясной и
пугающей простоте. Она потеряла сестру, брата, бабушку, дядю, маму. И вот
последняя запись: «Умерли все. Осталась одна Таня».
Что может быть весомее этого немого укора
войне, ее жестокости и бесчеловечности?

(Выступает
хор «Радуга»)
Песня «Ленинградские мальчишки»
Музыка И. Шварц, слова В. Коростылева

В далеком тревожном военном году
Под гром батарей у страны на виду
Стояли со взрослыми рядом
Мальчишки у стен Ленинграда

На парте осталась открыта тетрадь
Не выпало им дочитать дописать
Когда навалились на город
Фугасные бомбы и голод

И мы никогда не забудем с тобой
Как наши ровесники приняли бой
Им было всего лишь двенадцать
Но были они Ленинградцы!

В далеком тревожном военном году
Под гром батарей у страны на виду
Стояли со взрослыми рядом
Мальчишки у стен Ленинграда

Ведущая:
Но, несмотря на тяжелейшие условия, город
жил и работал. «Мужество нас не покинет»,- писала ленинградская поэтесса Ольга
Берггольц.

         На экране проецируются слайд
№9 «7 симфония Д. Шостаковича» (видеофрагмент)

Видеофрагмент демонстрирует
исполнение Д. Шостаковичем с симфоническим оркестром Симфонии №7 в блокадном
Ленинграде.

Ведущая:
9 августа 1942 года в блокадном Ленинграде
прозвучала 7 симфония Д. Шостаковича. Пройдут годы, и поэт Юрий Воронов,
мальчиком переживший блокаду, напишет об этом  в своих стихах:
«…И музыка встала над мраком развалин,
Крушила безмолвие темных квартир.
И слушал ее ошарашенный мир…
Вы так бы смогли, если б вы умирали?..

На
экране проецируются слайд №10 «Снятие блокады.
Освобождение Ленинграда 1944г.)

Ведущая:
В январе 1944 года героическими усилиями
войска Ленинградского, Волховского и 2-го Прибалтийского фронтов совместно с
Балтийским флотом, Ладожской и Онежской флотилиями сняли окончательно блокаду
Ленинграда.

На
экране проецируются слайд №11 «Сталинградская
битва 1942г.»
Ведущая:
Следующее сражение Великой Отечественной –
Сталинградская битва- стало решающим шагом к великой победе нашего народа.
Беспримерный подвиг защитников Сталинграда
- эталон мужества, стойкости и самоотверженности советских воинов.
 17 июля 1942 года началась одна из
величайших битв истории - Сталинградская битва, которая продолжалась 200 дней и
ночей. К середине ноября 1942 года сложились благоприятные условия для
перехода    советских войск в контрнаступление 19 ноября 1942 года в
соответствии с планом «Уран».

На
экране проецируются слайд №12 «Сталинградская
битва, 1942г. Медаль»

(Выступает
хор «Искорки»)
Песня «Шел солдат»
Слова
В. Суслова       Музыка Я. Дубравина
1 куплет
Шёл солдат походным строем
В даль дорог да в гром атак
На войне солдату с боем,
доставался каждый шаг.

Он в строю пехотной роты.
Не жалел солдатских ног
А на встречу всё окопы,
всё окопы поперёк.

Припев:
Под дождями
Грозами
Лютыми морозами
Шёл солдат нигде не унывал
Он походкой бравою,
Левою да правою,
Пол Европы с боем прошагал.

            2 куплет
Над землёй гремели залпы,
Выла лютая пурга,
Шёл солдат вперёд на запад
Гнал заклятого врага.

Сотни раз он был обстрелян,
И не в шутку, а всерьёз
Был испытан и проверян
На излом и на износ.

припев.

            3 куплет
Посчитайте - ка медали
У солдата на груди
Пять столиц его видали
Как шагал он впереди

Все преграды сокрушая
Шёл солдат своей страны
Об одном в боях мечтая
Чтобы не было войны!

Ведущая:
Всего 75 дней и ночей понадобилось
советским войскам, чтобы окружить и разгромить крупную группировку немецких
войск под Сталинградом, взяв в плен более 300 тысяч человек, в том числе,
сдался в плен командующий 6 армией  генерал-фельдмаршал Паулюс.
 22 декабря 1942 года была учреждена медаль
«За оборону Сталинграда», а 1 мая 1945 года в приказе Верховного
главнокомандующего И.В.Сталина город Сталинград  был назван в числе первых
городов - героев.
Победа в Сталинградской битве далась ценой
жизни героев, защищавших родной город.

На
экране проецируются слайд №13 «Курская дуга 1943
г.»
Ведущая:
Командованием вермахта была разработана
стратегическая наступательная операция «Цитадель», начавшаяся в середине июля
1943 года. Большие надежды немецкое командование возлагало на новые танки
«Тигр» и «Пантера», самоходные орудия «Фердинанд».

На
экране проецируются слайд №14  «Курская дуга
1943г.»
Ведущая:
Битва под Курском началась 5 июля 1943
года. 12 июля под Прохоровкой произошло невиданное в истории танковое сражение,
не имевшее себе равных за всю историю Второй мировой войны. Курскую битву по
праву называют величайшей танковой битвой.
Советские войска разгромили 30 вражеских
дивизий, в том числе ,7 танковых.

На
экране проецируются слайд №15  «Все для фронта,
все для Победы»
Ведущая:
1943 год стал решающим  годом наших побед.
В течение 1944 года от фашистских войск освобождены столицы советских
социалистических республик: Вильнюс, Кишинев, Киев, Минск, Рига, Таллин.
Вместе с Советской армией героическую борьбу
вели подпольщики и партизаны в тылу врага.
Великий подвиг в годы Великой
Отечественной войны совершили труженики тыла. Призыв стал определяющим в их
жизни.

На
экране проецируются слайд №16  «Все для фронта,
все для Победы».
Ведущая:
Вместе со взрослыми в партизанских
отрядах, во вражеском подполье сражались юные герои. Многие школьники заняли
рабочие места ушедших на фронт отцов, ухаживали за ранеными в госпиталях,
трудились на колхозных полях.

На
экране проецируются слайд №17  «В часы затишья
между боями»
Ведущая:
Что же давало силы выжить в этом страшном
пожарище войны? В часы затишья между боями, вспоминая о мирном времени, о
родном доме, о близких и родных людях, сердце у солдата пело.

(Выступает
Ансамбль скрипачей «Волшебный смычок». Звучит «Элегия» Ж. Металлиди)

На
экране проецируются слайд №18  «Все для фронта,
все для Победы»

(Выступает
Камерный педагогический ансамбль.
Звучат
 А.Н.Новикова «Смуглянка», А.Джойс «Осенний сон»)

Ведущая:
И стоило гармошке раздвинуть меха,  все уходило
на второй план, хоть не на долго, хоть на чуть-чуть. Сегодня мы просим вас
вместе с нами, вспомнить самые популярные песни о войне.
На
экране проецируются слайд № 19 «В землянке»
(караоке)

На
экране проецируются слайд № 20 «Катюша»
(караоке)

На
экране проецируются слайд № 21 «Синий платочек»
(караоке)

На
экране проецируются слайды № 22 «Страны Европы»

Ведущая:
В середине июля 1944 года советские войска
вышли к западным границам СССР. Началось с помощью союзников  освобождение   от
фашистской оккупации   стран Европы:  Молдавии и Румынии, Болгарии и Югославии,
Польши, Австрии, Венгрии.
Во многих западных странах бережно хранят
память о воинах-освободителях, принесших мир народам   ценою своей жизни.

На
экране проецируются слайд № 23 «Солдат –
освободитель».
Ведущая:
И встал  Советский солдат - освободитель
на огромный пьедестал в Берлинском Трептов-Парке, прижимая к груди своей
спасенную девочку как символ торжества над  поверженным фашизмом, как
олицетворение светлых надежд всего человечества и как напоминание о старинном
изречении, произнесенным еще в 1242 году Александром Невским: « Кто к нам с
мечом придет, от меча и погибнет!»

(Звучит
И. Дунаевский «Марш»,
преподаватель
фортепианного отделения)

На
экране проецируются слайд № 24 «Знамя Победы»
Ведущая:
30 апреля советские воины Михаил Егоров и
Милитон Кантария в сопровождении лейтенанта А. Береста и автоматчиков по
приказанию полковника Ф.М.Зинченко, командира 756 стрелкового полка,  водрузили
над рейхстагом в Берлине Знамя Победы.

На
экране проецируются слайд№ 25 «Подписания
Акта»
Ведущая:
9 мая в 00 часов Г.К. Жуков и
представители союзников вошли в зал в Карлхосте  для подписания Акта о
безоговорочной капитуляции Германии.
В 00 часов 43 минуты  Акт о безоговорочной
капитуляции вооруженных сил фашистской Германии был подписан.
Утром 9 мая 1945 года Акт был доставлен в
Москву и вручен Верховному Главнокомандующему И.В. Сталину. Москва салютовала
героям!

(Выступает
хор «Радуга»)
 Песня «Солнечный круг»
Музыка Аркадия
Островского, слова Льва Ошанина.
Солнечный круг, небо вокруг —
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Припев:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!

Милый
мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять сердце опять
Не устаёт повторять:

Припев:
Пусть
всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!

Тише
солдат, слышишь солдат,
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят —
Губы упрямо твердят:

Припев:
Пусть
всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!

Против
беды, против войны
Станем за наших мальчишек.
Солнце навек, счастье навек —
Так повелел человек:

Припев:
Пусть
всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!

На
экране проецируются слайд № 26 «Парад Победы»
Ведущая:
Парад Победы в Москве состоялся, как
завершающий аккорд победы советского народа в Великой Отечественной войне , 24
июня 1945 года.
 В 11 часов 25 минут 24 июня 1945 года
раздается  резкая дробь 80 барабанов , 200 советских  воинов   несут склоненные
к земле  многочисленные штандарты разгромленных в ожесточенных боях гитлеровских
полков и дивизий, под которыми гитлеровцы маршировали в Берлине и на улицах
стран Европы и , как символ поражения и позора гитлеровского фашизма, кидают их
к подножию Мавзолея. Суд над фашизмом свершился!

         На
экране проецируются слайд № 27 «Бессмертный
полк»
Ведущая:
9 мая 2012 года в городе Томске состоялась
первая акция «Бессмертный полк». А в 2018году уже более 10 млн. участников этой
акции было в России и в 80 странах мира прошёл «Бессмертный полк». Он
всколыхнул волну памяти о героях Великой Отечественной войны: ветеранах армии и
флота, тружеников тыла и партизанах, узниках фашистских лагерей, блокадниках, бойцах
сопротивления…Обо всех тех, кто внес свой личный вклад в общее дело Победы над
фашизмом. «Бессмертный полк» шагает в будущее, опираясь на великое прошлое. Мы
должны помнить: новая война начинается тогда, когда вырастает поколение,
забывшее войну предыдущую. Наш долг-сохранить и защитить память о наших героях!

Финал
На
экране проецируются слайд № 28 «Бессмертный
полк»

(Выступает
Хоровой коллектив «Голос детства»)
Песня  «Бессмертный полк»
Автор текста
песни: Алексей Ольханский

1-й
куплет:
Отдаёт
свои страницы календарь,
К
нам погибшие герои не вернутся.
Только
радостью сменяется печаль –
Люди,
слышите!? Сердца их снова бьются!

Пред
припев:
Наши
прадеды и деды в этот день, чеканя шаг,
Поднимают
над Землёй Победы флаг!
Сквозь
года мы снова слышим стук сапог:
К
нам спускается с небес Бессмертный полк.

Припев:
Бессмертный
полк на улицах страны,
Вновь
оживают лица на портретах.
Ценой
их жизней нам достался праздник солнца и весны -
День
Памяти, День Мира, День Победы!

2-й
куплет:
Будем
подвиги героев свято чтить,
Пусть
ни ты, ни я в землянках с ними не был.
Чтобы
цену той победы не забыть,
Поклонитесь
до земли сошедшим с неба!

Пред
припев:
Наши
прадеды и деды в этот день, чеканя шаг,
Поднимают
над Землёй Победы флаг!
Сквозь
года мы снова слышим стук сапог:
К
нам спускается с небес Бессмертный полк.

Припев:
Бессмертный
полк на улицах страны,
Вновь
оживают лица на портретах.
Ценой
их жизней нам достался праздник солнца и весны -
День
Памяти, День Мира, День Победы!

Ведущая:
Мы желаем Вам, чтобы над головой всегда было чисто голубое небо, чтобы этот
мир дарил нам всем яркие мечты и светлые надежды! До свидания,  до
новых встреч!

На экране
проецируются слайд № 29
 Зрители
уходят. Звучит музыка «День Победы»,  занавес  медленно закрывается.
                                                    Литература
1. Архипова Н. А. "Я мечтаю вернуться с войны... ":
литературно-музыкальная композиция / Н. А. Архипова, Л. М. Володина, Ю. В.
Перевалова //Читаем, учимся, играем. - 2009. - N 10. - С. 60-65.
2. Горбунова Л. П. "Пусть поколения знают... ": театрализованный
вечер/ Л. П. Горбунова //Читаем, учимся, играем. - 2009. - N 4. - С.
40-45.
3. Демченко, И. Салют и слава годовщине навеки памятного дня!:
музыкально-поэтический час ко Дню Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945/ И. Демченко, Н. Смолякова. - (Конкурс "Сценарий года"). -
(Великая Отечественная) //Библиотека. - 2007. - N 3. - С. 75-77.
4. Егорова С. Ю. "Войной испепеленные года": литературно-музыкальная
композиция / С. Ю. Егорова, Н. А. Сухаревская //Читаем, учимся, играем. - 2008.
- N 2. - С. 40-46.
5. Захарова А. Н. Вечной памятью живы / А. Н. Захарова, Г. Н. Тарасова
//Читаем, учимся, играем. - 2006. - N 3. - C. 36-37.
Сценарий вечера памяти ко Дню Победы для ребят 9-11-х классов. [МО]
6. Кабанова Г. Н. "Час мужества пробил на наших часах..."/ Г. Н.
Кабанова //Читаем, учимся, играем. - 2006. - N 3. - C. 38-39.
Сценарий, посвященный событиям Великой Отечественной войны, для
старшеклассников. [МО]
7. Коваль О. А. "Колокола памяти". Сценарий чествования ветеранов и
участников ВОВ/ О. А. Коваль. - (Ко Дню Победы) //Классный руководитель. -
2006. - N 1. - С. 66-71.
Сценарий чествования ветеранов и участников Великой Отечественной войны.
[ОИБР] .
8. Кузьменко Н. И. "Снова ожили в памяти были живые..."/ Н. И.
Кузьменко //Читаем, учимся, играем. - 2004. - N 2. - C. 13-25.
Сценарий литературно-музыкального вечера о Великой Отечественной войне.
[МО]
9. Медведева, C. Пусть всегда будет мир! / С. Медведева. - (Деловое досье.
Сценарий) //Библиотека. - 2006. - N 10. - C. 71-74.
Сценарий праздника, посвященного памяти воинов, сражавшихся в годы Великой
Отечественной войны, а также чествованию ветеранов. [МО]
10. Минина Л.Е. «Песням тех военных лет – поверьте!» /Л.Е. Минина //Читаем,
учимся, играем. - 2009. - № 3. - С. 14-16. [МО]
Результаты  (ожидаемые или реальные)
-  Воспитание у молодого поколения чувства гордости за свой народ,
уважение к его свершениям и достойным страницам истории.
- Привлечение
детей и подростков  к изучению знаменательных дат Великой Отечественной
войны 1941-1945 годов.
-
Участие обучающихся школы в мероприятиях по подготовке и празднованию 75 -летия
Победы.

      Критерии  оценивания результатов
·
Сформированность эмоционально – чувственного
компонента опыта патриотической деятельности обучающихся.
·
Включение совокупности чувств, переживаний, действий в сфере
событий, явлений, деятельности патриотического характера.
·
Сформированность патриотических идеалов, духовных,
нравственных и культурных образцов, желание выполнять гражданский и воинский
долг, позитивное отношение к Вооруженным силам.
·
Вовлечение обучающихся в рефлексию смысла деятельности
патриотического характера.
·
Отзывы присутствующих о мероприятии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бобылева -Киреенко  Осинники Сценарий.docx

alt: Мы памяти своей верны….»

alt: На уснувшей поляне между тёмных озёр

alt: Москвы вместе с войсками

alt: Захарова А. Н. Вечной памятью живы /

title: «Мы памяти своей верны….»