extracted_text:
«Военно –
спортивная эстафета»

Ход мероприятия
Участники конкурса входят в
спортивный зал школы под звуки спортивного марша. Построение команд по центру
спортзала перед судейской бригадой.
Ведущий.
В предверии празднования 75летия Победы в Великой
Отечественной войне каждый человек нашей Родины от мала до велика хочет почтить
память погибших в годы  войны . Этот праздник
вошел в наши сердца, как символ героизма, символ достоинства, символ мужества
народа, отстоявшего мир на земле. Мы свято чтим память наших земляков, не
вернувшихся с полей сражений. Мы помним подвиг великих тружеников, ковавших
Победу в тылу. Мы благодарны защитникам всех поколений, посвятившим себя
служению Отечеству.
Ученик

День Победы — праздник
  светлый,
  На главной площади парад,
  В больших боях, в тот день весенний,
  Победу нам добыл солдат!
Хоть с каждым годом их
  всё меньше,
  Тех, кто сей подвиг совершил,
  Но этот подвиг их бессмертный,
  Он будет с нами вечно жить!
Цветы несу я ветерану,
  А на лице его слеза,
  В душе его осталась рана,
  От слова страшного — война!

Ученица

Весной,
  весной – в начале мая
Гремят
  салюты  над страной
  Мы преклоняемся  пред теми –
  Кто отдал жизнь за нас с тобой.
  Кто каждый день – четыре года
  К нам этот праздник приближал –
  Взамен – одну победу ждал…
  Вот, наконец, она пришла –
  Всем мир и радость принесла!
  Не все с войны той возвратились,
  Иные – обрекли покой,
  Чтоб в мире жили мы с тобой!

Ученик

Мы
  родились, когда всё было в прошлом,
Победе
  нашей не один десяток лет,
  Но как нам близко то, что уже в прошлом

Дай
Бог вам, ветераны, долгих лет!
И
каждый год душа болит, рыдает,
Когда нам память выдаёт слова.

.Ученица

Дух
  праздника в воздухе витает,
  А на глазах печали пелена.
Пусть
  помнят все про подвиг вашей жизни,
  Пусть люди помнят ваши имена.
  И пусть умолкнут войны, что есть в мире
В тот день, когда черёмуха цвела.

Сегодня
на нашем празднике присутствуют:
Директор
школы
Завуч
по учебно-воспитательной работе
Учитель-методист
по физической культуре
медицинский
работник школы
Родители
ученики
4 класса
Слово  для  поздравления
предоставляется  директору  школы
-Здравствуйте, уважаемые друзья и гости
нашего мероприятия.
Мужеством
наполнены страницы истории нашей Родины. Высочайшей вершиной мужества стала
Великая Отечественная война. О войне написано немало повестей, рассказов, песен
и стихов. Но, пожалуй, никогда не наступит время, когда можно будет сказать,
что уже всё уже сказано. Всего сказать не удастся никогда. Многих, прошедших
через все испытания войны, нет среди нас. Тем весомее и дороже живая память
тех, кто выстоял в той войне. Сегодня в нашей школе  пройдет «Военно –
спортивная эстафета». Будущие защитники нашей Родины покажут совершенствование
двигательных умений и навыков, полученных на занятиях физической культурой , мы
увидим у ребят проявление инициативы , дисциплины, умение работать в коллективе
,выработанные навыки взаимопомощи и чувства товарищества.
Ведущий. Право
поднять флаг в честь открытия спортивно – массового мероприятия «Военно –
спортивная эстафета», посвященного «празднованию 75летия Победы в Великой
Отечественной войне предоставляется обучающемуся 9 класса, участнику районного
этапа  военно-спортивной игры «Зарница»
Звучит гимн ДНР, поднимается
флаг.
 Слово для приветствия участников
сегодняшнего мероприятия предоставляется Специалисту по военно- патриотическому
воспитанию,учителю НВП.
Для сообщения правил «Военно -
спортивной эстафеты» приглашается преподаватель физической культуры:
1.
Количество
игроков в командах (мальчиков) должно быть равное.
2.
Впереди
в колоннах стоят ребята меньшего роста, сзади – большего.
3.
Забеги
в командах выполняются строго по очереди, которую никто не пропускает.
4.
Раньше
времени выбегать за линию старта (принимать эстафету) не разрешается.
5.
Заканчивает
эстафету в команде всегда тот игрок, который ее начинал.
6.
Независимо
от окончания игры одной командой, она продолжается до тех пор, пока задания не
выполнят все игроки.
7.
Результат
проводится по количеству завоеванных очков.
8.
За
каждую ошибку в ходе игры начинается одно штрафное очко (судья при команде).
9.
При
подведении итогов игры определяется порядок окончания командами эстафеты и
опрашиваются судьи. Штрафные очки команд снимаются  из того числа очков,
которое сохранила команда к концу игры.
10.
Побеждает
команда, набравшая больше очков (не обязательно закончившая эстафету первой).
этап № 1 – Готовимся к походу  Команда выстраивается в
ряд, перед первым участником лежит рюкзак. В 15-20 шагах от обеих команд
находится посуда. Каждому игроку необходимо добежать до посуды, взять один
предмет, вернуться, положить его в рюкзак и дотронуться рукой до следующего
игрока - "сдать" эстафету. Затем бежит следующий участник. Командам
дается по три очка за быстроту и за аккуратную укладку рюкзака.
этап № 2 – МинированиеДва участника держат за третьего участника, а тот идет на
руках туда и обратно.

этап № 3 – Строевой шаг  Первый участник блокирует
движения двух других участников, держа их за руки под коленями. Первый бежит, а
два других прыгают на одной ноге всю дистанцию туда и обратно.

этап № 4 - Спасатели Два участника несут
доску, на которой сидит третий. Упражнение выполняется на протяжении всей
дистанции туда и обратно.

этап № 5 – Разведка Два участника на дистанции. Первый прыгает через спину
второго, как в игре "Чехарда", второй пролезает между ног первого, а
тот прыгает через второго и пролезает обратно. В этой последовательности
участники проходят всю дистанцию до ограничительного знака и обратно.

этап № 6 – Преодоление препятствий На дистанции четыре
участника. По очереди ложатся на пол параллельно друг другу, последний игрок
должен пробежать через живой "барьер" и лечь на пол, сразу первый
игрок со стороны команды поднимается и бежит через "барьер" вперед.
Упражнение выполняется на всей длине дистанции туда и обратно.

 этап № 7 –Проход по тоннелю  На дистанции четыре
участника. Три участника выстраивают "тоннель" с упором на руки и
ноги, поднимая корпус вверх. Четвертый участник на четвереньках пробегает
сквозь "тоннель" и тоже становится в ряд с остальными. Как только
четвертый остановился, первый проходит через "тоннель" и т. д.
Упражнение выполняется на всей дистанции туда и обратно.

 этап № 8 –Переправа  Команда стоит в колонну по одному. Первый
участник добегает до фишки, возвращается в команду и берет за руку второго
игрока. Затем они вдвоем добегают до фишки, возвращаются в команду и берут за
руку третьего игрока, добегают до фишки и возвращаются в команду и т.д. Как
только все участники выполнили задание – эстафету можно считать оконченной.
этап № 9 – Разгрузка снарядов Участник удерживает три мяча, два – руками, один
– бедрами, скачет всю дистанцию туда и обратно.

 этап № 10 –Передвижение
цепочкой
По два
участника бегут внутри трех обручей до ограничительного знака и обратно.

этап № 10 -Часовые
В кругу стоит
вся команда вполоборота к центру круга. В правой руке у каждого участника –
гимнастическая палка. По сигналу надо отпустить свою палку и успеть подхватить
палку впередистоящего. Тот, кто уронит палку, покидает круг. У каждой команды –
10 попыток. Побеждает та команда, у которой больше игроков осталось в круге.

Ведущий: Вот и закончился
наш праздник. Все участники команд показали свою силу, быстроту, ловкость. А
главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Дорогие ребята,
вы сегодня отлично соревновались у нас, есть победители, но, к сожалению, есть
и проигравшие, но в нашем мероприятии победила дружба.
Выступление участников танцевального кружка с музыкальной
композицией «Сколько лет прошло после той войны»
Подведение итогов.
Судейская бригада мероприятия
состоит из преподавателей школы. Для определения результатов испытаний
разработаны критерии оценок на каждом этапе. У каждого судьи и секретаря
имеется протокол для занесения результатов испытаний. Для подведения общего
результата вся информация работы на этапах (количество штрафных нарушений)
заносится в сводный протокол.
Критерии оценки практической
части см. Приложение № 3. Результатом работы на этапах является: затраченное
время на выполнение испытаний, учитывается количество нарушений.
Награждение.
Торжественное построение
команд – участниц. Награждение победителей и призеров «Военно – спортивной
эстафеты».

Приложение
Приложение 1
                      Образец именной
заявки

 Руководителю физической культуры
                                                                             Ф.И.О.

от  4-А  класса

ИМЕННАЯ ЗАЯВКА

 на участие в________________________
 командой__________________________
 кл. руководитель
______________________

№

Фамилия, Имя,
  Отчество

Число,
месяц и год
рождения

Подпись и
печать врача
о допуске

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Всего допущено к
соревнованиям______________ человек
Кл. руководитель
______________
Физорг
_____________________

дата

Приложение 2
Образец Протокола испытания
Название
мероприятия
Учебное заведение
Дата проведения
Место проведения

Протокол
на 1 этап «Готовимся к походу»

Команда

Количество нарушений при выполнении
  задания

1.

2.

3.

Судья

Секретарь
Приложение 3
Образец Сводного
протокола

Название мероприятия
Учебное заведение
Дата проведения
Место проведения

Сводный протокол
«Военно – спортивной эстафеты»

Команда

Время финиша

Место

Количество нарушений при выполнении
  заданий

Окончательное
время

Место

1.

2.

3.

Судья

Секретарь

Литература.
1.     В.
И. Ковалько, в помощь школьному учителю «Поурочные разработки по физкультуре»,
Москва «ВАКО»,2008 г.
2.     Р.И.
Купчинов  Физическое воспитание. – М., «Академия», 2011.

3.     Решетников
Н.В. Физическая культура. Учебник – М., «Академия», 2011.

4.     Сибирцова
Г.Н. Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе.
Ростов – на – Дону, «Феникс», 2010.

5.     Л.П.
Фатеева, Популярное пособие для родителей и педагогов «300 подвижных игр для
младших школьников».
6.     «Раннее
развитие детей www.razumniki.ru»

АМВРОСИЕВСКАЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
І-ІІІ СТУПЕНЕЙ №2
 АМВРОСИЕВСКОГО  РАЙОНА   ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

вручается
команде
«Юные защитники»
за
занятое  1    место
в    Военно – спортивной
эстафете
«Навстречу Великой
Победе»

Директор школы :
Судья
соревнований :
дата

file_name: Военно -спортивная эстафета.docx

alt: Военно – спортивная эстафета»

alt: Ученица Весной, весной – в начале мая

alt: Дух праздника в воздухе витает,

alt: Ведущий . Право поднять флаг в честь открытия спортивно – массового мероприятия «Военно – спортивная эстафета», посвященного «празднованию 75летия

alt: Приложение Приложение 1

alt: АМВРОСИЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

title: Военно - спортивная эстафета.


extracted_text:
Концерт, посвященный окончанию 1-2 класса.

Учитель начальных классов
Кравченко О. М.
Цель:
- ознакомление родителей с достижениями обучающихся класса;
- сплочение классного коллектива родителей и учащихся;
- награждение самых активных родителей за оказанную помощь
классу, учащимся, учителю.

Звучат фанфары.
Ученик 1.      Снова в нашем классе
                        Нет пустого места.
                        Это значит праздник,
                        Праздник, но какой?

Ученик 2.      Если снова будет
                        От улыбок и от песен тесно,
                        Это значит – скоро
                        Мы заканчиваем класс второй!
Учитель:
Да, стремительно пролетел еще один учебный год. Вспомните, какими вы
были            в сентябре и посмотрите, какими вы стали теперь.

Ученик 3.      Какими вы были!
                        Какими вы стали!
                        Все так повзрослели!
                        Все так возмужали!

Ученик 4.      Учились, не зная особой печали,
                        И много умеем, и многое знаем!

Класс поет песню «Чему учат в школе»

Учитель: - А вы знаете, что такое школа?

Ученики:      Это коммунальная квартира,
                         Это коммунальная страна!

Ученик 5.      Первый класс букварь читает,
Ученик 6.      Пятый класс бежит в спортзал,
Ученик 7.      А десятый расщепляет на молекулы
журнал.
Ученик 8.      Кто-то пишет, кто-то скачет,
                        Кто-то глобус откусил.
Ученик 9.      А учитель чуть не плачет,
                        Бедный выбился из сил.

Учитель:       - Да, да. Бывает и такое. И школы
бывают разные и ученики. А в нашем классе многие ученики успевают обучаться еще
и в школе искусств. Самое главное, что каждый из них знает, для чего он учится,
для чего живет. А если нет, то обязательно узнает.
(Игра на пианино: Саша  Ж., Рассказ С. Козлова
«Ежик в тумане» Катя М.)

Учитель: А вы знаете, что самое главное в школе?
Угадайте: он бывает длинным и
коротким, спокойным и тревожным, но всегда от            звонка до звонка; к
нему готовятся, его отвечают, на него спешат и с него убегают. Что это?            Дети,
родители: урок.

Учитель: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно
даже сказать волшебное.
                  Почему?
Потому что в нем каждая буква
наполнена смыслом. Давайте сейчас вместе     раскроем этот волшебный смысл.

Учитель: Что скрывается за буквой «У»?
Дети: Учитель, ученик, учеба, умение, указка.

Учитель:   Отгадайте.
                        Прилежные и старательные,
                        Ленивые и внимательные,
                        Худенькие и упитанные,
                        Разболтанные и воспитанные,
                        Как только звенит звонок –
Бегут они на
урок. Кто это?
Дети:  Ученики.
Учитель: А может, это учителя? Давайте уточним.
(Продолжает).
                        На переменах стоят на ушах.
                        Лазят под партами. Бьются в дверях.
                        Воют  и стонут, визжат и мычат,
                        Как целое стадо веселых телят.
Дети:  Ученики.

Учитель: Конечно, ученики. И посмотрите, какие они
активные.

(Спортивный номер: гимнастический этюд).

Учитель: Что скрывается за буквой «Р»?
Дети: Работа, родители, ремень.

Учитель: Послушайте загадку и ответьте точно.
                        Кто привел вас нынче в класс?
                        Кто тревожился за вас?
                        Кто портфель вам собирал?
                        Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.

Учитель: Родитель – это что? Профессия? Призвание?
Должность? Звание?

Ученик 10.    Милые мамы, милые папы!
                        Как хорошо, что вы рядом всегда.
                        Радость свою мы с вами разделим,
                        В жизни для нас вы компас земной.
                        Ведь для родителей главное – дети!
                        Мы благодарны вам всей душой.

Учитель: Есть такие родители, которые заботятся не
только о своих детях. Их волнует
Судьба всего нашего класса и они
активно участвовали в благоустройстве   нашего кабинета, прилагали огромные
физические и душевные силы для победы в конкурсах, запоминающихся выступлениях.

Это просто суперпапы и
супермамы.
(Вручение «Благодарственных писем» самым активным
родителям класса).

Учитель: Уважаемые родители, этот номер для вас.
(Стихотворение Настя  Н. «Мама»,
Танец «На чердачке»)

Учитель: - Какой смысл несет в себе буква «О»?

Дети: Оценка, отличник, ответственность.

Учитель: Послушайте загадку и ответьте точно.
                        Очень важна, как работы итог,
                        И без нее невозможен урок.
                        Она все ошибки твои замечает,
                        Радовать может, порой огорчает.
                        Она – награда и наказание
                        За нерадивость и за старание.
Дети: Оценка.

Учитель: Год закончили вы все с разными оценками. Но
все стремились к лучшим
результатам. Кто-то справился с
программой на «отлично», кто-то «хорошо», а кому-то нужно еще немного
постараться и верить в свои силы.
(Награждение  учащихся грамотами и дипломами).

Учитель: Давайте разгадаем секрет буквы «К».
Дети: Книга, контрольные, каникулы.

Учитель: Много книг прочитали, контрольные уже
позади, а впереди долгожданные
                  каникулы, отдых развлечения. Давайте
немного помечтаем. Чего вы ожидаете от лета? (Дети называют свои желания)

(Стихотворение «Лето»)

Учитель: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Я желаю
вам отличного отдыха,
веселого настроения, ярких и
незабываемых впечатлений. Пусть лето будет чудесным, как «песенка – чудесенка».
(Песня «33 Коровы»)

file_name: Кравченко О. М. концерт, посвященный окончанию 1-2 класса..docx

alt: Угадайте: он бывает длинным и коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему готовятся, его отвечают, на него спешат и с…

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: посвященный окончанию 1-2 класса.


extracted_text:
Учитель: Устюгова Л.И.
Сценарий праздника
  "Здравствуй, Лето" для 3 класса

 Ведущий: -Вот он и пришёл,
  последний школьный
  день.
  И май – волшебник, полюбуйтесь
  сами,                                                                                Осыпал
  нежную сирень  лиловыми душистыми
  цветами.
  Ведущий:    - Дорогие
  ребята! Сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и с3 классом. Вы долго
  учились, ждали, когда наступят летние каникулы, когда вы станете на год
  взрослее, И сегодня в конце нашего праздника я уже смогу назвать вас
  четвероклассниками.

                1.Сегодня окончен последний
  урок,                                                                                Последний
  звенит в коридоре
  звонок
                                                          Мы - сумки под мышку
  и мчимся
  вприпрыжку
     И дружно шагаем за школьный
  порог.
   2.А там, за порогом, листвой шевеля,                                                                                Качаются
  клёны, шумят
  тополя…
                                                                                И
  значит все это, что начато
  лето
                              Что нас ожидают леса и
  поля
  3. Но где бы я ни был, куда б ни пошёл
  Каких бы я новых друзей не
  нашёл,                                                                                На
  речке и в поле я помню о
  школе,
                                                                              И
  помню, в четвертый я класс перешёл.
Ведущий: Есть на свете страна заветная,
Необычная- Семицветная.
Если в ней не бывали раньше вы,
Знайте: Леса там - оранжевые,
Море сладкое там- Не соленое, Зеленое!
Эта страна заветная-
В детстве моём семицветном!
Называется она Каникулы!
- Предлагаю отправиться в
  путешествие по тропинкам этой замечательной страны!
:
- Путешествие начинается!(звучит песня «Голубой вагон»,
  все изображают поезд)

Первая
  остановка «У березки на опушке» -  Приглашаем ребят, у кого есть  зеленый жетон.
  (Вика С., Таня, Дима, Илья, Кирилл, МашаМ., Жора)
– Ждут вас тут
  испытания.
  1.  Скажите, что может быть  «березовым» (сок, веник, лист;
  роща, кора, аллея, лес, почки, ветка, ствол,
  корень…).
  2.  Кто быстрее и больше вырастит листочков на своем деревце за 30
  секунд.
  3.  Какие правила поведения надо соблюдать в лесу?
4. Игра «Чудесные деревья»
Растут  деревца – выберите любое дерево для себя,
  образуются 5 групп.
- Деревья непростые: дерево -пения, дерево –стихов, дерево
  рисования, дерево спорта. И вокруг них собираются те, кто должен петь, стихи
  сочинять, рисовать и спортом заниматься. Вы должны выполнить задания своего
  дерева.
-Молодцы! С испытаниями справились замечательно! За что
  вам вручаются медали!

- Путешествие продолжается (звучит песня «Голубой вагон»,
  все изображают поезд)
Вторая остановка на пути! И нам ее никак не обойти!
  «Голубая речка» ждет нас впереди!
-Приглашаются ребята, у кого есть голубой жетон (Илья,
  Ксюша В., Юля, МашаГ., Леня,  Антон,   Даша, Никита)
                                                                                –Ждут
  на этой остановке задания и вас! Готовы справиться с
  ними?
  1. Водные загадки и
  вопросы                                                                                Родилась
  в воде, а живет на земле?
  (лягушка)
                От чего утка плавает? (от
  берега)
  Карась и щука - это …(рыбы)                                                                                В
  воде купался, да сух остался
  (гусь)
                                                      Какие цветные моря
  знаете? (Черное, Белое, Красное, Желтое,
  Мраморное)
  Название рек в нашем городе? (Сылва, Ирень, Шаква)                                                                                Не
  летает, не поет, а клюет?
  (рыба)
                                     2. Игра «Морские
  фигуры»
  -Вы хозяева подводного царства, а все остальные морские обитатели: рыбки,
  медузы, крабы и т.д. Пока звучит музыка обитатели резвятся, а вы отдыхаете.
  Музыка закончилась, обитатели замирают, а вы выходите на охоту.    3. Какие
  правила поведения на воде вы знаете?
-Молодцы! И вы справились с испытанием! За это и вы
  награждаетесь!

Путешествие продолжается (звучит песня «Голубой вагон»,
  все изображают поезд)
Новая остановка на пути, нам ее мимо не проехать, ни
  пройти. Мы на «Цветочной поляне» Приглашаются ребята, у кого красные фишки.
  (Миша, Кристина, Ксюша Л., Данил,  Маша Г., Далер, Алеша)
Пришло ваше время  для испытаний!
1. Найдите цветок  на нашей
  полянке, прочитайте про него стих или загадку.
На лугу и в поле мы его
  встречаем.
  Лепесточки белые мы его считаем.
                                                                                Сердцевинка
  жёлтая у цветка
  того.
                 Будто крошка-солнышко забралось в него.  (Ромашка)
Колосится в поле рожь,там во ржи цветок
  найдёшь,
  Хоть не красный он, а синий, всё ж на солнышко похож!  (Василёк)
То фиолетовый , то голубой. Он на опушке встречался с
  тобой.
  Звонким названьем он наделён, Посмотришь- подходит название
  это,
  Но никогда нам не слышался звон из  голубого лесного букета. (Колокольчик)
Есть один такой цветок,  не вплетёшь его в
  венок,
  На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка! (Одуванчик)
2. Какие цветы носят человеческие имена? (Иван -да-
  Марья, Василек, Роза, Маргаритка, Лилия)
3. Викторина
  «Цветочная»
                                                                      -Для
  какой героини цветок был постоянным местом
  жительства?(Дюймовочка)
                            -Какой цветок произрастает на месте
  пожаров?(Иван-чай)
  -Ботаники называют его виолой. Как в народе называют этот цветок.(анютины глазки)
  -Этот цветок растет в
  горах(Эдельвейс)
       -Назовите цветы первоцветы(мать -и – мачеха, ландыши,
  …)
  - Какой сказочный цветок знаете?(цветик –семицветик, аленький
  цветочек)                                                                             Стоит
  ли рвать красивые цветы в лесу?
4.Игра «Ромашка»
-Лепесток у ромашки отрывай, задание скорее выполняй!
(изобразить цветок, рассказать или спеть песню про цветы,
  подарить цветок другу(подруге) сказать комплимент товарищу справа, назвать
  любимый цветок, назвать цветок –символ России)
-Молодцы! Прекрасно справились с заданиями и тоже вам
  вручаются медали!

Ведущий :             - А
  теперь задание для всех вас! Ответить надо  на вопросы,
  будьте внимательными. Отвечаем да-нет)

  Друга выручим всегда? (да) Врать не будем никогда? Да!

                                      В
  классе списывать ответ? Нет! Кинуть камень кошки вслед? Нет!

  Ай, ай, ай! Как это нет? Надо брать билет всегда?
  Да.
                                            Не робеть,
  когда беда? Да. Не жалеть для дел труда? Да!
                                       Рук
  не мыть, когда обед? Нет! Как же это не мыть. Мыть обязательно!

  Грязь смывать без следа? Да! Солнце, воздух и вода? Да!

                        Мы
  лентяям шлём привет? Нет! А тем, кто трудится всегда? Да!

Молодцы!
- Вы думаете, что наше путешествие по заветной стране
  подошло к концу? Конечно, нет! Ведь каникулы только начались! Вас ждет много
  веселого и радостного впереди!

  За год вы выросли, окрепли, Привыкли в коллективе жить.

  Друг другу на уроках помогая, Вы научились дружбой дорожить.

  И на каникулах о школе вспоминайте, Хотя бы сколько будет пятью пять,

  А вечерком порою книгу почитайте И попытайтесь предложенье написать.

  Пусть лето будет солнечным и ярким,Пусть зарядит здоровьем на весь год,

  Пусть будет урожай грибов и радует рыбалка И ягодами будет полон рот.

  Играйте, смейтесь, веселитесь, отдыхайте   В лесу гуляйте, плавайте
  в пруду.

  Желаем вам добра, удачи, счастья.  До встречи в будущем году!
        Родители,
  щедрость проявите,
        Детям
  сладости вручите!

 1.Сегодня окончен последний
  урок,
  Последний звенит в коридоре звонок                                                                                Мы
  - сумки под мышку и мчимся
  вприпрыжку
  И дружно шагаем за школьный порог.

                                                                2.А там,
  за порогом, листвой
  шевеля,
  Качаются клёны, шумят тополя…                                                                                И
  значит все это, что начато
  лето

  Что нас ожидают леса и поля

                             3. Но где бы я ни был, куда б ни
  пошёл
  Каких бы я новых друзей не нашёл,                                                                                На
  речке и в поле я помню о
  школе,                                                                                И
  помню, в четвертый я класс перешёл.

 На лугу и в поле мы его
  встречаем.                                                                                Лепесточки
  белые мы его
  считаем.
                       Сердцевинка  жёлтая у цветка
  того.
  Будто крошка-солнышко забралось в него.

Колосится в поле рожь,там
  во ржи цветок
  найдёшь,
  Хоть не красный он, а синий, всё ж на солнышко похож!

То фиолетовый , то голубой.
  Он на опушке встречался с
  тобой.
  Звонким названьем он наделён, Посмотришь- подходит название
  это,
    Но никогда нам не слышался звон из  голубого лесного букета.

Есть один такой цветок,  не
  вплетёшь его в
  венок,
  На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка!

Игра «Чудесные деревья»
Растут  разные деревья –
выберите любое дерево для себя, так образуются 5 групп.
- Деревья непростые: дерево
-пения, дерево –стихов, дерево рисования, дерево спорта. И вокруг них
собираются те, кто должен петь, стихи сочинять, рисовать и спортом заниматься.
Вы должны выполнить задания своего дерева.

Дерево –пения:
Исполнить песню                                                        «В
траве сидел кузнечик», как песню - марш.

Дерево –стихов:
Сочинить стихи к рифме.
Травка  - муравка
Цветок – лужок

Дерево – спорта:
Провести веселую физминутку.

Дерево – рисования:
Нарисовать летний пейзаж.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: До свидания, 3 класс! Здравствуй, лето!.docx

alt: В классе списывать ответ? Нет!

alt: Ведущий: - Вот он и пришёл, последний школьный день

title: Внеклассное мероприятив 3 классе "До свидания, 3 класс! Здравствуй, лето!"


extracted_text:
П.А. Никитина
Глазовский Государственный Педагогический
Институт
г. Глазов
Женские образы в романе Оноре де Бальзака
“Шагреневая кожа”
Аннотация:
В статье рассматриваются и сравниваются женские образы созданные О. де Бальзака
в романе “Шагреневая кожа”.
Ключевые
слова: женский образ, контрастные герои.
P.A. Nikitina
Glazov State Pedagogical
Institute
Glazov
Female images in Honore de Balzac's novel
Shagreen Skin
Annotation:
The article discusses and compares the female characters created by O. de
Balzac in the novel Shagreen Skin.
Keywords:
female image, contrasting characters.
В
создании женских образов Бальзак часто использует прием контрастного
противопоставления. Кроме Феодоры и Полины, также противоположны образы
Евфрасии и Акилины. Девушки существуют в разных мирах, отделенные друг от друга
социальным положением в обществе. Многие образы, созданные Бальзаком, можно
назвать вечными,  так как они охватывают “не одну какую-то сторону человеческой
натуры, а основные вопросы человеческого бытия”[1]. Исходя из этого
образы Бальзака легко соотносить с реальными людьми и проще поддаются пониманию
и интерпретации.
Феодора
прекрасная “женщина-загадка” знатного происхождения, она богата и высокомерна,
лишена искренних чувств и расчетлива. Вся Феодора это притворство:
“самозабвение было у нее фальшью; ее манера держаться была не врожденной, но
старательно выработанной; наконец, ее любезность отзывалась чем-то рабьим”
[2] . В “Шагреневой коже” Феодора - это общество. Образ Феодоры, на мой
взгляд, символ власти денег над человеком, показатель влияния общественного
мнения, именно ее богатство и роскошь привлекают Рафаэля.
Полина
кроткая и изящная в своей скромности. Ее внешний вид и поведение соответствуют
ее внутреннему состоянию, одевается она скромно, и в характере она кроткая,
простодушная. Через ее внешний вид, манеру речи, окружение воплощается чувство
светлой любви. “Полина была воплощенное чувство, воплощенная свежесть”.[2]
Бальзак создает романтическую героиню и помещает ее в реалистические условия. В
современный писателю мир поглощенный страстями, но в таком мире даже искренняя
любовь становится губительной.
Полина
противопоставляется Феодоре - “контраст характерный для поэтики романтизма;
идеальная возлюбленная противопоставлена холодной и расчетливой светской даме”[3].
Однако, при всей своей противоположности, эти девушки несут схожую функцию,
Феодора является косвенной причиной решения Рафаэля покончить с собой, а Полина
как выражение желаний героя, сокращает его жизнь.
Реалистическая
героиня с чертами романтизма - Акилина. Девушка низкого социального статуса,
осознающая свое положение и принявшая его, но не переставшая верить в любовь.
“Она была как бы королевой наслаждений,  как бы воплощением  человеческой
радости”.[2] Акилина была душой порока. Вместе с Полиной они
составляют тандем романтических образов.
Напротив
Феодора и Евфрасия образы реалистичные. Разочаровавшись в любви однажды,
Евфрасия перестала в нее верить.  Внешность стыдливой наяды контрастирует с её
внутренней развращенностью. Она живет ради развлечений и наслаждения. Евфрасия
воплощение “демона,  который  мстит богатым  и нежным душам  за то, что они
испытывают чувства, недоступные для него”.[2] Она - порок без души.
Акилина
и Евфрасия символ страсти, в том смысле в котором ее понимал Бальзак. Акилина
представлена самим Бальзаком как душа порока, следовательно она воплощение
душевных желаний. Евфрасия как порок без души означает желания низменные.
Таким
образом, Бальзак создал четырех контрастных героев, чтобы показать их отличия и
в то же время сходство друг с другом. Описывая реальную жизнь своей эпохи
Бальзак показывает, что судьбы и характеры женщин разного социального положения
были схожи. Кроме того образы девушек воплощают желания Рафаэля и их пагубное
влияние на него. Богатство, страсть и даже любовь могут убить человека.
"Бальзак
в то же время не скрывает и опасений, связанных с тем, что человек во власти
страстного увлечения той или иной идеей, пусть даже высокой, но принявшей
характер маниакальной страсти, способен забыть о пределах возможного и о
нравственной ответственности перед людьми, вовлекая тем самым и себя, и других
в трагическую коллизию".[4]

Список
литературы
1.
Пилипюк Л.А. “Вечные образы” и
художественное время (на материале прозы О. де Бальзака) // Мировая литература
на перекрестье культур и цивилизаций. - 2013.
2.
Шагреневая кожа / О. де Бальзак - Москва:
издательство АСТ, 2018.
3.
Васильева О.А. “Романтизм в романе О. де
Бальзака “Шагреневая кожа” // Филологические науки. Вопросы теории и практики.
- 2021. - Том 14, № 5. - с. 1390-1395.
4.
История зарубежной литературы XIX века :
учебник для вузов / Е. М. Апенко [и др.] ; под редакцией Е. М. Апенко. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 418 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-03182-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 173 — URL:
https://urait.ru/bcode/489552/p.173 (дата обращения: 20.04.2022).

file_name: Женские образы в Шагреневой коже.docx

alt: Список литературы 1. Пилипюк

title: Женские образы в романе О. де Бальзака "Шагреневая кожа"


extracted_text:
Практическая работа №4
по теме «Вычисления в MS Excel 2010»
Цель работы: сформировать умения
создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в
электронных таблицах.
Вычисления в таблицах программы MS Excel осуществляются при помощи
формул. Формула всегда начинается со знака =. Формула может содержать числа,
адреса ячеек, математические знаки и встроенные функции. Скобки позволяют
изменять стандартный порядок выполнения действий. Если ячейка содержит формулу,
то в рабочем листе отображается текущий результат вычисления этой формулы. Если
сделать ячейку текущей, то сама формула отображается в строке формул.
Правило использования формул в программе MS Excel состоит в том,
что, если значение ячейки действительно зависит от других ячеек таблицы, всегда
следует использовать формулу, даже если операцию легко можно выполнить в “уме”.
Это гарантирует, что последующее редактирование таблицы не нарушит ее
целостности и правильности производимых в ней вычислений.
Задание 1.
1. Откройте файл таблицы. Создайте новый лист и
присвойте ему имя площадь.
2. Оформите лист для расчета площади прямоугольника по образцу

Рис.18
3. Установите для ячеек В2, В3, В4 числовой формат (один знак
после запятой).
4. В ячейку В2 введите число 6, в ячейку В3 введите число 7.
5. Площадь прямоугольника вычисляется в ячейке В4. Установите в
нее курсор. Для того, чтобы вычислить площадь квадрата надо значение длины
первой стороны прямоугольника  умножить на значение второй стороны
прямоугольника, т.е. значение ячейки В2 умножить на значение ячейки В3. Введите
в ячейку В4 формулу. Для этого

напечатайте
     знак  = ;
кликните
     левой кнопкой мыши по ячейке В2;
напечатайте
     знак умножения *;
кликните
     левой кнопкой мыши по ячейке В3;
нажмите
     клавишу Enter.

В ячейке отобразится результат вычисления по формуле =В2*В3,
число 42,0.
6. Измените значение в ячейке В2, посмотрите что изменилось.
Измените значение в ячейке В3, посмотрите что изменилось.
Задание 2.
1. Создайте новый лист и присвойте ему имя периметр
квадрата.
2. Оформите лист для расчета периметра квадрата по образцу

Рис.19
3. Введите в ячейку B2 любое число
4. Введите в ячейку В3 формулу для расчета периметра.
5. Посмотрите результат.
Задание 3.
1. Создайте новый лист и присвойте ему имя количество
информации.
2. Известно количество информации в байтах. Оформите лист для
расчета количества информации в остальных единицах измерения информации.

Рис. 20
Задание 4.
1. Создайте новый лист и присвойте ему имя география.
2. Оформите лист для расчета по образцу и заполните пустые
клетки таблицы.

Рис.21

file_name: 4. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Тема
урока: Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние
сумерки нянины сказки...»
Цели:  познакомить  учащихся  с
жизнью  и  творчеством Н. А. Некрасова; обучать правильному чтению
стихов; пополнять словарный запас; развивать память, речь учеников; показать
своеобразие поэзии Н. А. Некрасова, привить интерес к литературе.
Планируемые
результаты:
Предметные: воспринимать
на слух поэтическое произведение, читать вслух с постепенным переходом к чтению
про себя;
Метапредметные:
Р- формулирование учебной задачи
урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; П
-анализ поэтического текста, выделение в нем главной мысли, умение
ориентироваться в тексте; К- ответы на вопросы на основе поэтического
текста, осмысление правил взаимодействия в группе;
Личностные: формирование
системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению
творчества Н.А.Некрасова.
Оборудование:
презентация, аудиозапись произведений
писателя
Ход урока
1. Организационный момент.
2.
Самоопределение к деятельности.
-Сегодня
мы познакомимся с литературной  сказкой, а чтобы узнать, кто ее написал, вы
должны мне ответить на вопросы по изученным темам.
Н
– кем приходится Арина Родионовна
А.С.Пушкину? (няней)
Е
- кто автор стихотворения «Поёт зима,
аукает…» ( Есенин С.)
К
- кто написал сказку о жизни мальчика
в джунглях? (Киплинг Р.)
Р
– кто основал монастырь  Троице
–Сергиевскую лавра? (Сергий Радонежский)
А
– назовите имя поэтессы Барто.
(Агния)
С– как
называется сказ П.Бажова, где главной героиней является девочка Даренка?
(«Серебряное копытце»)
О
– как звали князя, который получил смерть от своего
любимого коня? (Олег)
В
– кто автор сказки «Волшебник
изумрудного города? (А.Волков)
Слайд 1  - Составьте из
первых букв фамилию автора. (Некрасов )
Слайд 2- Кто может определить тему урока? -
Сформулируйте задачи сегодняшнего урока. (познакомимся с биографией поэта,
его стихами, будем анализировать произведение и учиться читать его
выразительно)
1) Знакомство с биографией писателя.
Слайд 3   Николай Алексеевич Некрасов Родился в 1821 году и все
его детство прошло на Волге в селе Грешнево Ярославской губернии.
Слайд 4  Детские и юношеские года поэт провел здесь в своем
родовом поместье. Оно состояло из большого неуклюжего дома, за ним в глубине
сада стоял небольшой двухэтажный флигелек – музыкантская. За усадьбой была
псарня.
Слайд 5 Отец будущего поэта, Алексей Сергеевич, был человеком
крутого нрава. В его распоряжении было 50 душ крепостных, которых он не щадил.
Хватили с ним горя и домочадцы, особенно мать поэта, Елена Андреевна, которая  была
женщиной доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Она очень любила
детей и сама занималась их воспитанием.
Слайд 6  В
Ярославской гимназии, куда Николай  поступил в возрасте 11 лет, он целиком
отдался приобретённой от матери любви к литературе и театру. Здесь он не только
много читал, но и пробовал свои силы в поэзии.
Слайд 7  20
июля 1838 года шестнадцатилетний Николай Некрасов отправляется в Петербург,
чтобы поступить в университет (однако из-за плохой подготовки в Ярославской
гимназии в университет он не поступает, но упорный юноша определяется
вольнослушателем и в течение двух лет посещает занятия на филологическом
факультете). Узнав о поступке сына , отец  лишает сына  всякой материальной
помощи и  Николай остается  в Петербурге без всякой поддержки.
Много испытаний выпало
на долю юноши: полуголодное существование, подённая черновая работа в столичных
газетах и журналах ради куска хлеба. Но одновременно формировался стойкий,
мужественный характер.
Слайд 8  В
1843 году двадцатидвухлетний Некрасов встречается с известным литературным
критиком В. Г. Белинским. Эта встреча сыграла решающую роль в дальнейшей судьбе
и творчестве поэта. А через некоторое время (1847
 г.) он становится редактором журнала «Современник», а в последствии редактором
журнала «Отечественные записки» и остаётся им до конца жизни.
Слайд 9, 10   В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел и умер 27
декабря 1877 (8 января 1878 ) года в Петербурге. Несмотря на сильный мороз,
многотысячная толпа провожала тело поэта от дома на литейном проспекте до места
вечного успокоения на кладбище Новодевичьего монастыря.
Слайд 11 На
кладбище Новодевичьего монастыря поэту был поставлен памятник.
Физкультминутка

2) Работа над стихотворением «Школьник»
·
Первичное восприятие
- Внимательно
посмотрите на буквы и составьте из них название произведения Николая Некрасова,
с которым мы будем сегодня знакомиться.
ШОКИНЛКЬ  школьник
- Прослушайте
это произведение.
( звучит грамзапись и послайдовая иллюстрация
стихотворении слайды 12 - 17)
- Ваши впечатления от прослушанного? (ученики
делятся своими впечатлениями)
·
Словарная работа
- Объясните выражения: «невеселая дорога», «едва
прикрыта грудь», «не без добрых на свете –
 кто-нибудь свезет в Москву», «люблю глубоко».
- Подберите синонимы к словам:
СЛАВНЫХ – знаменитых, хороших
РАЗУМЕН – понимающий, умный
ПОПРИЩЕ – область, мир, участок
НЕ БЕЗДАРНА – талантлива, способна
·
Анализ произведения
1.
Прочитайте стихотворение в учебнике самостоятельно.
2. Как
человек узнал, что мальчик идет в город учиться? Зачитайте.
3. Кто помог
мальчику собраться в город на учебу? Подтвердите свой ответ словами из текста.
      … батька на сынишку  издержал последний грош.
          Знаю, старая дьячиха отдала четвертачок, что
проезжая купчиха подарила на чаек.
4. Обратите
внимание на шестую строфу сверху. Прочтите ее.
             Скоро сам узнаешь в школе, как
архангельский мужик
             По своей, по Божьей воле стал разумен и
велик.
Слайд 18  -
Кого имел в виду автор в этих строчках?    (Ломоносова)
- Некрасова всегда волновала жизнь Ломоносова, а
проводя лето в местах, которые хранят память о великом соотечественнике, он
создал стихотворение «Школьник»
5. Найдите
в тексте синоним к слову дорога.   (Это многих славных путь)
- Подберите к слову путь прилагательные. Может ли путь
быть жизненным? Заметьте, дорога в стихотворении вырастет в жизненный путь
человека.
- Как вам кажется, как сложится жизнь этого мальчика? (ему
будет нелегко)
- Относится
ли название стихотворения только к Ломоносову или ко всякому, кто пошел славным
путем знаний.
Подтвердите свой ответ словами из текста.
6. Не
бездарна та природа,  не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько знатных-то и знай…
- Как вы понимаете эти строки?
- Какое
значение имеют эти строки? Это главная мысль произведения.
Слайд 19
- История знает людей, прошедших суровую жизненную
школу, ставших гордостью своей страны, своего народа – именно в 60 – е
годы XIX века. Это Добролюбов, Чернышевский, сам Некрасов.
Врачи : Боткин, Пирогов. Эти и многие другие знаменитые люди того времени вышли
из народа, т.к. у них была тяга к знаниям и они проявляли упорство в достижении
своей цели.
·
Выразительное чтение
стихотворения детьми.
- Какие чувства вы будете передавать при чтении
стихотворения?
- Каким будет тембр голоса?
- Каким будет темп чтения?
Заслушать несколько человек.
3.
Рефлексия
-У
вас на столах лежат кружочки, если вам понравился урок, то прикрепите кружок к
доске. Если нет, то оставьте у себя.
4.
Подведение итогов:
-
Что нового вы узнали на уроке?
- Что вам особенно запомнилось?
5.
Домашнее задание:
Прочитать
другие стихи Н.Некрасова, подготовить выразительное чтение любого из них.

file_name: Некрасов.doc

alt: Тема урока: Н.А. Не красов «Школь ник», «В зимние сумерки нянины сказки

intro:
Тема урока: Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»
Цели:  познакомить  учащихся  с  жизнью  и  творчеством Н. А. Некрасова; обучать правильному чтению стихов; пополнять словарный запас; развивать память, речь учеников; показать своеобразие поэзии Н. А. Некрасова, привить интерес к литературе.
Планируемые результаты:
Предметные: воспринимать на слух поэтическое произведение, читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя;
Метапредметные: Р- формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; П -анализ поэтического текста, выделение в нем главной мысли, умение ориентироваться в тексте; К- ответы на вопросы на основе поэтического текста, осмысление правил взаимодействия в группе;
Личностные: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова.
Оборудование: презентация, аудиозапись произведений писателяТема урока: Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»
Цели:  познакомить  учащихся  с  жизнью  и  творчеством Н. А. Некрасова; обучать правильному чтению стихов; пополнять словарный запас; развивать память, речь учеников; показать своеобразие поэзии Н. А. Некрасова, привить интерес к литературе.
Планируемые результаты:
Предметные: воспринимать на слух поэтическое произведение, читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя;
Метапредметные: Р- формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; П -анализ поэтического текста, выделение в нем главной мысли, умение ориентироваться в тексте; К- ответы на вопросы на основе поэтического текста, осмысление правил взаимодействия в группе;
Личностные: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова.
Оборудование: презентация, аудиозапись произведений писателя

title: Разработка урока по литературному чтению на тему:Тема урока: Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»


extracted_text:
Технологическая
карта урока английского языка в 9 классе

Тема:  Современные
средства коммуникации
Тема урока:
Развитие
компьютерных коммуникаций. Говорение
Цель урока: развитие
и совершенствование коммуникативных навыков учащихся по теме «Современные

средства коммуникации».
Задачи урока:
         образовательная:  активизировать
изученный лексический материал по теме «Современные
          средства
коммуникации», обсудить перспективы развития компьютерных
коммуникаций,
          высказывать
согласие или несогласие с мнением других людей о развитии средств коммуникации
в
          будущем и
аргументировать свою точку зрения;
         развивающая: содействовать
развитию памяти, воображения, способности к распределению внима-

         ния, умения
слушать, анализировать, сопоставлять;
         воспитательная:
содействовать воспитанию любознательности, познавательных потребностей,

      уважительного отношения к мнению других людей;
         коммуникативная:
составить свой прогноз о  развитии средств коммуникации в будущем.
Тип урока:  урок
закрепления и совершенствования речевых умений и навыков.
Используемые технологии:
коммуникативный личностно - деятельностный подход.
Формы  организации познавательной
деятельности: фронтальный опрос,  работа в парах, работа
в группах,  индивидуальная работа.
Используемые средства:  доска,
наглядный материал, магниты, раздаточный материал, Английский
язык: учебное пособие для 9-го класса учреждений общего среднего образования с
русским языком обучения/ Л. М. Лапицкая [и др.]. – Минск: Вышэйшая школа,  2018,
картинки для рефлексии.

Технологическая
карта  урока

№
п/п

Этап

урока

Задачи
этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Пед.
модель

Способ
контр

1

 Организа-
ционный

Создать
  атмосферу
иностранного
  языка

Приветствие
  учащихся,
проверка
  готовности к уроку, ознакомление с планом работы на уроке.

1) Good morning, boys and girls! I’m glad to see
  you.

2) беседа «How are you today?»
I’m
  very pleased to work with you today. I see
 you are
  well and ready to work hard.
 Let’s
  start our lesson.

3) Look at the pictures and try to name
  the topic of our lesson today.
Yes, you are right. We’ll:
- revise our active vocabulary;
- speak about the future of
  communications, - make our own predictions.

Ученики
  здороваются

Ученики
  отвечают: I’m fine (OK, so – so)!

Ученики отгадывают:
Future of communications

T – CL
T – P
P - CL

хоровая
работа

2

Речевая
зарядка

Снять
  фонетические и лексические трудности

а)
  Reading
  rules:
Cc [s] a device, portable devices,
We use different devices for sending information.
     [k] communication, electronic communication
We can’t live without communication.

Дети повторяют за учителем:

T – CL
T – P
P - CL

хоровая
работа

3

Актуализация
  знаний.

Повторить
  изученный лексический материал,
проконтролировать
  самостоятельную работу учащихся дома

1) To speak about means of communication let’s
  revise our active vocabulary.
Take your phones, scan the QR code1,
Find
  pairs:
wire - провод
portable – переносной
send – отправлять
replace – заменять
technology – технология
communicate – общаться
receive – получать
device – устройство
network – сеть
invention – изобретение
means – средство
remote – дальний

2) ex.4a, p.238 – Ask and answer the questions in
  pairs

Ученики
  переходят по QR-коду и выполняют задание онлайн

Ученики
  переводят слова

Ученики
  задают и отвечают на вопросы

T – CL
T – P
P – CL

Р1-Р2

хоровая
работа

работа в парах

4

Обучение
говорению

Зарядка
  для глаз

Содействовать
  развитию умения применять изученный материал в устной и письменной речи

Снять усталость и напряжение, внести эмоциональный заряд

1) Look at the blackboard. You can see the word «communication».
  I want you compare the means of communication in the past and in the present.
  Take the picture and put it in the right place:
Past: gestures [ˈʤesʧəz], smoke,
  cave pictures, pigeon mail, snail mail,sounds
Present:
  radio. computer, telephone, TV, fax, E-mail, Internet, teleconference
[telɪˈkɒnfərəns]
2)  Ok, now let’s speak about the future of
  communications. Take your mobiles and headphones, scan the QR code2. Watch
  the video and complete the sentences in your cards:
1. New technologies would integrate every
  aspect of your life.
2. Holograms will pop up and you can talk
  face to face.
3. Mobile phones will become the key to
  everything.
4. The Internet will be completely instant (мгновенный).
5. You can use your phone as a payment method.
6. Everything will be at the touch of a button.
7. The mobile phone will be connected to
  other devices.
8. The connection will be a lot better.
9. Phones will be integrated into glasses.
- Read your sentences
Look up,
Look down,
Look left,
Look right,
Close your eyes, wink, wink and blink,
  blink
3)
  Well done! There
  are a lot of theories. Let’s discuss some of them. Read the text and
  name means of communications in future: holograms, robots, devices that can translate languages in real time,
telepathy.

Take one explanation, read it and match with the
  theory on the blackboard.
·
  WE’LL
  HAVE THE TIME OF «SHARING» THE MOMENT.
We’ll
  have the opportunity not only «to live» the moment, but to «share» it. We’ll broadcast
  our life using different devices.
·
  INTERPERSONAL
  COMMUNICATION WILL DISAPPEAR.
We
  speak with friends and members of our family all over the world using modern
  technologies, and we can bridge distances… But using modern technologies make
  us shy away (уклоняться) from
  personal conversation.
·
  WE’LL
  KNOW A LOT ABOUT PEOPLE BEFORE EVEN TALKING TO THEM.
Simply
  by accessing your personal profile on Facebook or Instagram, for example, we
  can get any information about your personal life. That’s why people will
  choose their friends before even talking to them.
·
  WE’LL
  SPEAK DIFFERENT LANGUAGES, BUT WE WILL UNDERSTAND EACH OTHER.
It
  will be possible to be on an international call and understand all the
  participants, even if they all speak their own languages using different
  translation projects.
·
  COMMINICATION
  WITH ROBOTS WILL GROW.
Communication
  with robots will grow as the world becomes ever more robotized.
·
  «LIVE»
  COMMUNICATION WILL BE STRONGLY IN NEED.
Personal
  communications are essential for social relationships between human beings.

4) Do the test:

5)
  Try to make your predictions

Ученики
  распределяют рисунки

Ученики
  переходят по QR коду, смотрят видео и дополняют предложения

Учащиеся
  делают зарядку для глаз

Читают
  текс и называют устройства

Соотносят
  высказывание с его описанием

Выполняют
  тест

Составляют
  предложения

T – CL
T – P
P – CL

P1,2,3

P1,2,3

T – CL
T – P
P – CL

Р1
  – Р2-Р…

хоровая работа

работа в группах

работа в группах

хоровая работа

индивидуальная
работа

5

Подведение
  итогов

Выставить
  отметки, прокомментировать их, объяснить упражнение для домашнего задания

H/t: ex.3, p. 240-241 (read and write)
Our
  lesson is nearly over. I enjoyed working with you today. Your answers were
  detailed and original. You were active during the lesson. Your marks are….

Записывают
  домашнее задание

T – CL
T – P
P - CL

хоровая
работа

6

Рефлексия

Узнать
  мнение об уроке

Put
  your emoji [ɪˈməʊʤi] on
  the our Tree of success

P1 – P2 -…

индивидуальная
работа

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: Технологическая карта урока № п/п

alt: Актуализация знаний.

title: Технологическая карта урока английского языка в 9 классе "Современные средства коммуникации"


file_name: задание по Excel 856.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Тема: «Учимся вежливости»
Цель: систематизирование знаний учащихся о правилах вежливого
поведения;
Задачи: - учить детей употреблять различные
словесные формы вежливости;
- формировать
уважительное отношение к иному мнению;
- развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, на основе
представлений о нравственных нормах;
- воспитывать этические нормы поведения
в обществе и общении между людьми.
Ход занятия
1.Организационный
момент
 2.Эмоциональный настрой.
        - Послушайте и отгадайте загадку.
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска её боится.
         - Посмотрите друг на друга,
подарите друг другу улыбки, мысленно пожелайте удачи и с хорошим настроением
начнём урок.
3.Сообщение темы занятия
Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу.
Быть вежливым очень легко мне,
Я «здравствуйте» первым скажу.
- Кто догадался, о чем мы сегодня будем
говорить на уроке? (О вежливости, о «волшебных» словах)
- Кого называют вежливым
человеком? (Человека, знающего правила поведения, а – главное –
выполняющего эти правила.)
- Да, ребята, сегодня мы поговорим о
вежливых словах. Что же это за слова? Это обычные, добрые, простые и полезные
слова, а вежливыми они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя.
Эти слова надо не только хорошо знать,
но и уметь их произносить по-волшебному, а научиться такому волшебству не
трудно, стоит только захотеть.
Вы окончите школу и станете врачами,
учителями, художниками, космонавтами. Но кем бы вы ни стали, прежде всего, вы
должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А
этому тоже надо научиться. Вот поэтому старайтесь как можно чаще пользоваться
волшебными словами, от которых становится теплее, радостнее и светлее.
В слове заключена великая сила. Доброе
слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое
настроение. А плохое слово – обидеть, расстроить, испортить настроение.
1)Игра «Школа вежливости»
-
Сейчас мы побываем в «Школе вежливости» и проверим, знаете ли вы вежливые
слова.
Все дети встают в волшебный круг вежливости. Один ребенок
говорит какое-либо вежливое слово своему соседу. Тот, в свою очередь, повторяет
это слово и добавляет к нему свое. Следующий по кругу повторяет два предыдущих
вежливых слова и добавляет к ним новое и т.д. Например: доброе утро,
здравствуйте, спасибо, пожалуйста, и другие)
2)Беседа
- Когда люди произносят эти слова?
Формы приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый
день, добрый вечер.
Формы благодарности: спасибо, большое спасибо,
благодарю вас.
Формы пожеланий: всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной
ночи, приятного аппетита, доброго пути.
Формы просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас.
Формы извинения: простите, пожалуйста; извините,
пожалуйста.
Формы прощания: до свидания, до скорой встречи,
прощайте.
- Скажите, а каким голосом произносятся
эти слова? (вежливым, спокойным, радостным, уважительным).
- Иногда мы очень спешим и не успеваем
сказать вежливые слова. Это очень огорчает других людей, окружающих нас – наших
мам, пап, бабушек и дедушек, наших друзей и подруг.
Народная мудрость гласит: «Теплая
одежда согревает тело, теплым словом согревают душу».
3)Чтение и обсуждение сказки ВЕЖЛИВЫЙ
КРОЛИК. Мексиканская сказка
Жил-был Кролик, очень скромный и
вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он
собрался было домой, как вдруг заметил лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не
удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и
голодна.
У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но
куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его
другая грозная опасность — в пещере поселилась Змея.
Кролик, однако, был хорошо воспитан и
знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается. «Нужно
поздороваться, — подумал он, — но с кем? С пещерой, конечно! » И, присев на
задние лапки, Кролик вежливо сказал:
- Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите
мне, пожалуйста, войти.
До чего же обрадовалась Змея, услышав
голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.
- Входите, входите! — ответила она,
желая обмануть Кролика.
Но Кролик по голосу прекрасно понял, с
кем имеет дело.
- Простите, что я побеспокоил вас, —
сказал он. — Я совсем забыл, что меня ждет крольчиха! До свидания! — и бросился
бежать прочь со всех ног.
Прискакал Кролик в свою нору и подумал о
том, что вежливость никогда еще никому не повредила. Змея же свернулась в
клубок и проворчала:
- Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти
мне вежливые кролики. Нужно же было ему просить разрешения войти!
Вопросы и задания к сказке:
- Кого увидел Кролик, когда возвращался домой?
- Почему он не спрятался в пещере?
- Что помогло Кролику остаться в живых?
- Перечислите все вежливые слова,
которые произнес в этой сказке вежливый Кролик.
- Как видите, вежливость никому еще не
помешала.
- А теперь вспомните сами какой-либо
случай из своей жизни, когда вам помогла вежливость.
4)Сценки-диалоги «Приветливые люди»
– Я вижу, что вы хорошо знаете вежливые
слова. Но ведь ваше внимательное и вежливое отношение должно проявляться не
только в словах, но и в поступках. Мы с вами находимся в постоянном общении со
знакомыми и незнакомыми людьми дома, в магазине, в школе, на улице,
в театре. Поэтому все, и взрослые, и
дети, должны соблюдать правила вежливости. Я предлагаю вам поиграть в игру
«Приветливые люди».
Детей нужно разделить на пары и раздать
им карточки с заданием придумать небольшие сценки-диалоги между приветливыми
людьми: учителем и учеником, покупателем и продавцом, водителем и пассажиром,
врачом и больным, бабушкой и внуком и т.д.
4. Закрепление изученного
– Обсуждение пословицы «Вежливость
открывает все двери».
Обсуждение стихотворения «Вредные
советы»
5.Подведение итогов занятия. Рефлексия.
- Чему учились на занятии?
Игра «Вежливо – невежливо»
Поиграем в игру «Вежливо – невежливо».
Если вежливо – хлопаем в ладоши, невежливо – топаем ногами.
– Поздороваться при встрече...
– Толкнуть, но не извиниться...
– Перебивать во время разговора...
– Уметь соблюдать на уроке тишину...
– Уметь выслушать друга.
– Пропустить вперед девочек...
– Уходя, сказать «До свидания»
– Громко разговаривать...
– Помочь поднять упавшую вещь...
– Обозвать обидным словом соседа...
– Сказать в столовой: «Приятного
аппетита».

- Дорогие
ребята! Вежливость – то, без чего нельзя обойтись, как без воздуха. Помните!
Вежливость – лучшее лекарство от злобы, грубости, бескультурья. Я советую вам
быть всегда вежливыми, приветливыми, дарить людям радость, и тогда всем
окружающим будет приятно с вами общаться.

  Дополнительный
материал

Игра « закончи фразу»

Ребенок,
вежливый и развитый,
Говорит,
встречаясь: Здравствуйте!
Растает
даже ледяная глыба
 от слова
теплого спасибо!
Зазеленеет
старый пень,
Когда
услышит: Добрый день!
Когда
нас бранят за шалости,
Говорим: Прости,
пожалуйста!
И во
Франции, и в Дании
На
прощанье говорят До свидания!

Вредные
советы

Девчонок
надо никогда
Нигде не пропускать,
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из-за угла,
Чтоб сразу поняли они –
До них вам дела нет.
Девчонку встретил –
Быстро ей показывай язык,
Пускай не думает она,
Что ты в неё влюблен.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лёжа в луже,
Ты ничуть не огорчён.
Настоящий друг не любит

file_name: урок вежливость +.docx

alt: Тема: «Учимся вежливости» Цель : систематизирование знаний учащихся о правилах вежливого поведения;

alt: Дополнительный материал

title: конспект урока по русскому языку 1 класс "Учимся вежливости"


extracted_text:
Дата: 08.04.2024г.

Школа: Гимназия 3

Класс: 3 «В»

Кабинет: 6
КОНСПЕКТ
УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Приемы устного сложения и вычитания в пределах
1000»
Цели деятельности учителя:
ознакомление учащихся с приемами устного сложения и вычитания в пределах 1000,
300+200, 800-600. совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи; развитие логического мышления. Планируемые результаты Предметные:

Знать приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000;
Уметь применять приемы устного
сложения и вычитания в пределах 1000; уметь решать текстовые задачи; Личностные:
уважать мнение других, развить умение работать коллективно.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: Учебник
«Математика» 3 класс, 2 часть М.И. Моро (УМК "Школа России"), учебная
презентация.

Этап урока
Методы и приемы

Хроно метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность
  ученика

I. Этап самоопределен
  ия к
деятельности

1
  мин.

-
  Здравствуйте
  ребята.
Вы пришли сюда учиться,  Не
  лениться, а трудиться.
 Работайте старательно,
 Слушайте внимательно.
  Присаживайтесь.
-
  Открываем
  тетради, записываем число, сегодня 8 апреля, классная работа. Положите
  тетрадь правильно, с наклоном.
-
  Сядьте правильно.

-
  Приветствуют учителя.
-
  Готовят рабочее место.
-
  Записывают число, классная работа.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.

II.
Актуализация знаний и мотивация

7
  мин.

-
  Ребята, сегодня к нам в гости пришел герой, давайте
  познакомимся с ним.
-
  Здравствуйте, ребята, я к вам пришел не просто так, мне нужна
  помощь, чтобы раскрыть серьезное дело, но для этого мне не хватает знаний.
  Можно я с вами буду открывать новые знания? А в замен, я буду делиться с вами
  знаниями, которые у меня есть.
-
  Отлично, тогда мы начинаем наш путь к новым знаниям.
Устный счет:
-
  Представь число в виде суммы разрядных слагаемых.265 = 2 сот.+
  6 дес.+ 5 ед.
695
123
254
759
-
  Сосчитай и скажи ответ.
5000+50=

430-30=
577-77=
455-55+5=
-
  Вырази в см.
1 м
  =
2дм
  =
6
  дм. 5см =

-
  Знакомятся с героем.
-
  Да.
-
  2 сот.+ 6 дес.+ 5 ед.
-
  6 сот. + 9 дес. +5 ед.
-
  1 сот.+ 2 дес.+ 3 ед.
-
  2 сот.+ 5 дес.+ 4 ед.
-
  7 сот.+ 5 дес. + 9 ед.
-
  550.
-
  400.
-
  500.-405.
-
  100 см.
-
  20 см.
-
  65 см.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и
  точностью.

III. Постановка
  учебной задачи

5
  мин.

-  Рассмотрите
  примеры:
3+4
  60+10   100+400
5+1
  30+20   700+200
9-6
  70-50    600-500
6-2
  40-30     900-300
-  Чем
  похожи примеры 1 столбика?
-  Чем
  похожи примеры 2 столбика?
-  Тогда,
  давайте сегодня этому мы и научимся.
-  Попробуйте
  сформулировать тему урока.
-  Какие
  цели поставим?
-  Хорошо.

-
  Рассматривают примеры на слайде.
-
  Примеры на сложениеи вычитание однозначных чисел. - Примеры на
  сложение и вычитание двузначных чисел. - Мы еще не решали такие примеры.
-
  Приемы устных вычислений в пределах тысячи.
-
  Научиться применять приемы устных вычислений.

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с
возрастными нормами.
П: самостоятельное выделение и формирование
  познавательной цели

IV. Открытие нового
  знания

5
  мин.

-
  Откройте учебник на стр. 65. Что вы видите? Прочитайте.
-
  Что мы узнаем и чему научимся в этом разделе?
-
  Хорошо, стр. 66. Что нам говорит знайка математик?
-
  Хорошо, а сейчас давайте прочитаем правило, которое находится
  ниже под вертикальной красной чертой.
-
  Ребята, скажите, как нашли значение первого выражения? -
  Хорошо, но чтобы нам с вами не запутаться и не ошибиться, мы будем выделять
  сотни и десятки карандашом. (учитель записывает пример на доске, для образца
 300
  + 200=500)
-  Сколько
  сотен в каждом числе второго выражения?
-  Сколько
  сотен получили при вычитании?
-  Какое
  это число?
800
  – 600 = 200

-
  Читают материал в учебнике. - Читают теоретический материал
  вверху учебника.
-
  Заменили числа сотнями: 300  это 3 сот., 200- это 2 сот. И
  получили 5 сот. Т.е.
500.
-
  8 и 6.
-
  2.
-
  200.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и
  точностью.

Динамическая пауза

1
  мин.

-  А
  что выделим в третьем выражении?
-  Сколько
  десятков в числе 120? 50?
-Сколько
  десятков получили при вычитании?
-Какое
  это число?
120
  – 50 = 70
Видеофрагмент.

-  Десятки.
-  12,
  5.
-  7.
-  70.
-  Повторяют
  движения.

Р: саморегуляция как
  способность к  мобилизации  силы и энергии.

V. Первичное
  закрепление во внешней речи

10
  мин.

-
  Выполняем 1 задание.
-
  Работаем у доски. И не забываем проговаривать и подчеркивать
  где у нас сотни, а где десятки.
300-200 =
400-300=
90+80=
160-70=
-
  Молодцы! Всем понятно?
-
  Вторую строку, самостоятельно.
900+100=1000
800-500=300
60+70=130
  150-90=60
-
  Проверка.
-
  2 задание.
-
  Читаем задачу.
Витя
  купил 400 г сыра и на 100 г больше масла. Найди массу этой покупки.
-
  О чем говориться в задаче? - Что нам известно?
-
  Что нужно найти?
-
  Как будем решать задачу?
-
  Какие слова возьмем для краткой записи?
-
  Хорошо.
-
  Составьте краткую запись. (учащийся у доски)

-
  3 сот. – 2 сот. = 1 сот. т.е. 100
-
  4 сот. – 3 сот. = 1 сот. т.е. 100
-
  9 дес.. – 8 дес. = 1 дес.т.е. 10
-
  16 дес. – 7 дес. = 9 дес. т.е. 90.
-
  Читают задачу.
-
  О сыре и масле.- Сыра 400 г, масла на 100 г больше.
-
  Массу всей покупки.- При помощи краткой записи. - Сыр, масло.
-
  Составляют краткую запись в тетрадях, а

П: преобразование
  модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область
К:
  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: осуществлять
  итоговый контроль

Сыр – 400г
Масло
  - ?,100 г >                                            ?
-
  Решение и ответ запишите самостоятельно.
1)
  400+100=500(г) – количество масла.
2)
  400+500=900(г) – всего.
Ответ:
  900 г масса покупки.
-
  Проверка.

один учащийся у доски.

VI.
Самостоятельн ая
  работа с самопроверкой

10
  мин.

-
  Задание № 3 выполняем самостоятельно.
308
  см = …м…см      3м70см=…см 45мм=…см…мм        15дм8см=…см - Проверка. Сверка
  со слайдом.

- Выполняют задание самостоятельно. 308см=3м8см
3м70см=370см 45мм=4см5мм
15дм8см=158см.

Р: осуществлять итоговый контроль

VII. Включение в систему знаний

3
  мин.

-
  Прочитайте задание № 4.
-
  Выскажите свое мнение: соответствует ли выражение составленной
  задаче?
-
  О чем говориться в задаче?-Что известно?
-
  Что нужно найти?
-
  Попытайтесь составить краткую запись к задаче.
У
  Кати – 4 руб.
У
  Иры – 3 руб.
У
  Коли - ?, в 5 раз >
-
  Какое действие будет первым?
-
  Как обозначить в выражении, что это действие первое?
-
  Какое действие будет вторым?
-
  Сравните выражение, составленное нами, с выражением ученика.
-
  Какой вывод можем сделать?
-
  В чем ошибка?
-
  Какую ошибку допустил ученик?

-
  Читают задание.- Да/ нет.
-
  О деньгах.
-
  У Кати – 4р., у Иры – 3р., а у Коли в 5 раз больше чем у
  девочек вместе.
-
  Сколько денег у Коли.- Составляют краткую запись в тетрадях
  один учащийся у доски.
-
  Сложение.
-
  Скобками.
-
  Умножение.
-
  Сравнивают.
-
  У ученика выражение не правильное.
-
  Нет скобок.- Не верно поставил вопрос.( по этому выражению
  4+3*5,

Р: осуществлять
  итоговый контроль;
Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения.

-
  Как его изменить?
-
  Что нужно изменить в выражении, чтобы решение данной задачи
  было верным?
-
  Верно!
-
  Какая тема была?
-
  Достигли целей?
-
  Чему научились?
-
  Записываем домашнее задание: учебник стр. 66 №5, № 6.

потому что первое действие будет *, а потом +)
-
  Сколько денег было у Кати и Коли. 1) 3*5 = 15 (руб) – у  Коли.
  2) 15+4=19 (руб) у Кати и Коли вместе. - Поставить скобки.
-
  Приемы устных вычислений в пределах тысячи.
-
  Да.
-
  применять приемы устных вычислений.

VIII.
Рефлексия деятельности
(по продукту)

3
  мин.

-
  На столах у вас лежат карточки, оцените свою работу (зеленая, желтая,
  красная).

- Оценивают свою работу.

Р: анализировать собственную работу.

alt: III. Постановка учебной задачи 5 мин

alt: IV. Открытие нового знания 5 мин

alt: VII. Включение в систему знаний 3 мин

alt: Как его изменить? -

title: Открытый урок


extracted_text:
Готовность к школьному обучению

Посмотри на картинки в течение 30 с,
  запомни их. Назови по памяти.

Прочитай
  слова. Раздели их на слоги.

 Подпиши
  картинки.

Готовность к школьному обучению

Посмотри на картинки в течение 30 с,
  запомни их. Назови по памяти.

Прочитай
  слова. Раздели их на слоги.

Подпиши картинки.

file_name: Готовность к школьному обучению тест.docx

alt: Готовность к школьному обучению

alt: Прочитай слова. Раздели их на слоги

intro:
1.Посмотри на картинки в течение 30 с, запомни их. Назови по памяти.
2.Прочитай слова. Раздели их на слоги.
3.Подпиши картинки.
4.Подпиши "соседей" числа.
5.Сравни две половинки рисунков.Что изменилось?
6.Посмотри на картинки в течение 30 с.,запомни их.Назови по памяти.
7.Чем отличаются картинки?Назови 10 отличий.
8.Две клетки вверх,одна налево ,одна клетка вверх.

title: Готовность к школьному обучению


extracted_text:
Развлечение для детей младшего возраста «В гостях у Светофора»
Цель:
Познакомить детей со светофором, учить понимать значение красного, желтого
и зеленого цвета “глаз” светофора.
Задачи:
1. Развивать внимание, память, мышление, речь,
активизировать словарь.
2.
Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и
применять их в игре, жизни.
Словарная работа: светофор,
желтый, красный, зеленый, пешеходный переход.
Предварительная работа:
познакомить детей с макетом улицы, проходящей через нее дорогой с
пешеходными переходами.
Оборудование:
магнитофон, цветные круги, зебра, флажки (красный, желтый, зеленый, рули, светофор.
Ход развлечения:
Воспитатель: -
Здравствуйте ребята!
- Сегодня мы с вами отправимся в гости к светофору.
- А как
нам до него добраться?
Ответы детей (Пешком, на автобусе, на поезде)
-
Ну, хорошо отправляемся в путешествие. Я предлагаю отправиться на поезде.
Воспитатель: -
Я буду паровоз, а вы – вагончики.
Дети
встают в колонну друг за другом.
-
Поехали, Чу-чу. (Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом,
потом замедляет ход, наконец, останавливается)
-
Остановка. (Через некоторое время снова раздается, гудок, и поезд опять
отправляется в путь.)
Воспитатель: -
Ну, вот мы и приехали.
- Ребята, посмотрите, светофор живет на другой стороне
дороги.
-
Как же нам добраться до него?
-
Что это за дорожный знак? Как он называется?
Дети: -
Пешеходный переход.
Воспитатель: -
Правильно это «Пешеходный
переход».
-
Ребята, посмотрите на дорогу, там тоже, что-то нарисовано.
-Что
это?
Дети: -
Зебра.
Воспитатель: -
Правильно это «зебра».
А почему он так называется?
-Ребята,
а давайте, вспомним, как нужно переходить дорогу.
Дети: -
По пешеходному переходу, по зебре.
Воспитатель: -
Вот какие молодцы.
-
Всё правильно, дорогу нужно переходить по пешеходному переходу.
Ребенок 1:Всем ребятам умным ясно:
Где
дорога – там опасно!
Оттыщи-ка,
пешеход
Черно-белый
переход!
(Появляется Светофор)
Светофор:- Здравствуйте ребята! Угадайте кто я?
Дети:
- Светофор.
Светофор: - Правильно, я Светофор.
Ребенок 2: Он
стоит на перекрестке
Полосатый,
как в матроске.
Удивились дети разом:
-
Для чего ему три глаза?
Красный
– стоп всему движенью.
Желтый
– наше уваженье.
А
зеленый загорится.
Можешь
дальше в путь пуститься.
Он
зовется с давних пор
Очень просто – Светофор!
Светофор: - А вы хотите со мной поиграть?
Дети: -
Да.
Светофор: - Давайте сделаем большой круг.
Дружные,
умелые, самые смелые!
На
площадку выходите, танец-разминку покажите!
«Танец маленьких утят» (музыка)
Воспитатель: -
Какие вы молодцы!
Воспитатель:-
Ребята, а как вы думаете, чем командует Светофор?
Дети: -
Зеброй, пешеходным переходом, дорогой.
Воспитатель: -
Правильно, ребята. Переходом командует светофор! Давайте, повторим это
слово.
Дети:- Светофор.
Воспитатель: -
Он все видит.У него три
глаза: красный, желтый, зеленый.
Дети: -
Красный, желтый, зеленый.
Воспитатель: -
Каждый глаз светофора горит по очереди! Что делает глаз светофора?
Дети: -
Горит.
Воспитатель: -
Как горит каждый глаз светофора?
Дети: -
По очереди.
Воспитатель: -
Вот он зажигает красный глаз. Значит, стой на месте! Переходить дорогу –
запрещено! Выходить на дорогу опасно. Машины, мотоциклы и даже велосипеды не
успеют остановиться!
Светофор: - Не ходи на красный свет.
Красный свет – опасный!
Налетит
велосипед,
Станешь
ты ужасный!
Воспитатель: -
Вот светофор зажигает желтый глаз. Это сигнал – “внимание”! Все
машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановиться. А пешеходы готовятся к
переходу. Еще не идут, а только собираются идти.
Светофор: - И при желтом – нет проходу.
Желтый свет – внимание!
Приготовься
к переходу
Ты,
мой друг, заранее.
Воспитатель:-
Наконец зажигается зеленый глаз. Теперь можно свободно переходить дорогу. Все
машины остановились,иди
себе на здоровье: не трусь, не медли и не беги – вдруг упадешь!
Светофор: - Свет зеленый – переходный
Ты
его, конечно, ждешь.
Свет зеленый – пешеходный,
Если
ты пешком идешь!
Воспитатель: -
Ждет вас новая игра, приготовьтесь, детвора…
-
Если я подниму красный кружок - стойте на месте.
-
Если я подниму желтый кружок - хлопайте в ладоши.
-
Если я подниму зеленый кружок - топайте ножками.
Светофор: - Ребята мне очень понравилось с вами играть. А вам
понравилось?
Дети: -
Да.
Воспитатель:- Я
предлагаю поиграть в игру «Быстрые автомобили», а Светофор нам поможет.
Подвижная игра: «Быстрые автомобили»
Ход игры:
Дети передвигаются шагом и бегом в различных направлениях, не наталкиваясь друг
на друга. И при этом вращают руль. Усложнение – добавить правило двигаться
только при поднятом зеленом флажке, с появлением красного останавливаться.
Светофор: - Какие вы быстрые и ловкие.
-Молодцы
ребята!
Светофор: - Ну, что мне пора на работу, командовать дорогой.
- До
свидания ребята!
Воспитатель: -
Да и нам пора возвращаться в детский сад.
- До свидания Светофор!
Дети: -
До свидания Светофор!

alt: Что это? Дети : - Зебра. Воспитатель : -

alt: Воспитатель : - Ждет вас новая игра, приготовьтесь, детвора… -


extracted_text:
Оренбургская область Асекеевский район
МБОУ Лекаревская СОШ

Торжественная линейка
открытия школьного лагеря
«Солнышко!»

Подготовила:  Тавеева
Д.Р.
учитель начальных
классов
высшей категории

2019 год
Цели
и задачи:
• познакомить ребят с администрацией лагеря в необычной форме;
• привлечь ребят к активному участию в жизни лагеря;
• привить детям уважение к вожатым, как к старшим, и в то же время сдружить их,
как равноправных участников в жизни лагеря;
• принять основные правила жизни и отдыха в лагере;
• создать благоприятный социально-психологический климат в коллективе.

Ход мероприятия:
(Звучит
фоновая музыка)
Ведущий 1: Здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!
Ведущий 2: Сегодня праздник открытия
Лагерной смены, друзья.
Давайте познакомимся друг с другом. Меня зовут…
Маши..... Кати - покажитесь;
.Максимы.... Димы - улыбнитесь
.Даши.... Леры наклонитесь;
...Сережи Вани - отзовитесь;
.Пети.... Саши - потянитесь;
Иры..... Лены - причешитесь;
Артемы... Кириллы - похлопайте;
Сережи..... Вики - потопайте;
Насти.... Жени - попрыгайте;
.. А Софии и всех, кого не назвала- помашите ручкой.
Молодцы, ну что познакомились? А сейчас я хочу представить вам начальника
школьного лагеря________________________________
Зам. начальника: Дорогие ребята, разрешите вас сердечно поприветствовать на
открытии лагерной смены «Солнышко!». Девиз нашего лагеря - «Дружба,
взаимопомощь, дисциплина, спорт, веселье». Призываю вас запомнить эти важные
слова и неукоснительно соблюдать правила поведения в детском оздоровительном
лагере.
- На веселье, отдых и оздоровление все настроены?
Ребята: Настроены!
Зам. начальника: Отряды, равняйся, смирно, командирам доложить о
готовности отрядов. (командиры отрядов сдают рапорты)
Вольно.
А сейчас немного поиграем. Вы не против?
Праздник мы сейчас откроем,
Чудо-игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!!!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да"-
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети?.. (Нет - дети стучат ногами).
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно... (Да - хлопают в ладоши).
Лед - замерзшая вода?
Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы - среда?
Дружно мы ответим... (Нет).
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети... ( Да).
День Рожденья - день веселый?.. ( Да)
Ждут вас игры и приколы?.. ( Да)
С юмором у вас в порядке?.. (Да)
Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)
Именинницу поздравим?.. (Да)
Или к бабушке отправим?.. (Нет)
(Фоновая музыка)
Ребенок 1: Наступает снова лето,
Все мы солнышком согреты,
Дарит нам тепло оно,
ВЕСЕЛИМСЯ, решено.
Ребенок 2: Лагерь летний открываем,
От души вас приглашаем:
Будем петь, играть, смеяться,
Будем СПОРТОМ заниматься!
Ребенок 3: Что нам всем для счастья нужно?
Вместе жить, конечно, ДРУЖНО!
Ребенок 4: Коль проблемы невзначай –
Друга тут же выручай.
И еще, внимание:
Взаимопонимание.
Ребенок 5: Чтобы лагерь не покинуть,
Соблюдайте ДИСЦИПЛИНУ!
Ведущий 1: Отчего так много света?
Отчего нам так тепло?
От того, что это лето
На все лето к нам пришло.
Ведущий 2: Ребята, а сейчас давайте вместе поприветствуем лето, Я говорю
первые строки, а вы дружно отвечаете “Привет!”
Лету, лету красному - привет!
Небу, небу ясному - привет!
Солнышку, что всех ребят превращает в шоколад
Привет, Привет, Привет!
(Фонограмма «Песенка о лете», выход лета)
Лето: Здравствуйте, друзья,
Не одна я к вам пришла
Друзей своих привела.
- Только куда же спрятались наши гости? Давайте вместе их найдем. Будьте
внимательны и повторяйте все движения за мной.
Веселая музыка
Нагнулись все вправо, может быть здесь?
Еще разок влево. Нет. Прошу всех присесть.
Да где же они? Сейчас догадаюсь…
Я выяснить все до конца постараюсь.
Поищем-ка сверху. Повыше прыжок!
Подняли вверх руки и поворот.
На правой ноге чуть-чуть поскакали.
Наверное, плохо мы с вами искали.
Мы были словно тайные агенты,
Давайте подарим себе аплодисменты!
Ведущий 1: Молодцы, ребята, но гости наши не нашлись,
наверное, они хотят, чтобы вы сами догадались, кто помогает нам набраться сил и
здоровья летом.
Что ж сейчас проверим,
Для кого мы летом широко откроем двери.
Я принесла для вас ребятки
Веселые ромашки-загадки!
Быстро ромашку срываем,
Вместе все читаем,
И громко отгадку называем. - Отгадайте вы мои загадки:
Фоновая музыка
Загадки
1. Весь мир обогревает
Усталости не знает,
Улыбается в оконце,
И зовут его все ... (солнце) – картинка солнышко

2. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем. (воздух) –в руках воздушные шары

3. Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды —
Жить нельзя нам без ... (воды) – бутылка с водой, брызгать на детей
Солнце: Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Воздух: Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться!
Вода: Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
Лето: А мы, конечно, вам поможем, ведь солнце, воздух и вода -
наши лучшие друзья! И, если вы согласны, давайте вместе скажем девиз
сегодняшней смены: солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!
Ребята: Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!
Танец стихий
Ведущий 2: Чтобы отдых был увлекательным и интересным , с вами
будут работать самые лучшие люди. Ребята, угадайте кто они. Отгадки кричите
хором!
На зарядку кто с утра
Отведет вас, детвора?!
Без него мы как без рук,
Ну, конечно, наш ……. (физрук)
А как зовут нашего физрука?
Если очень заболели
Уши, нос и голова,
Беспокоить нашу службу
Можно с самого утра!
И с ангиной не ворчи,
Все равно спасут ………. (врачи )
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повар)
Все ребята им, как дети
Оли, Коли, Светы, Пети.
Всегда помогут, ребятам-мечтателям
Они не вожатые, а … (воспитатели)
В хозяйстве он незаменим.
Бумагу, ручку, пластилин
И все вопросы разные решает только он.
В лагере он – самый главный, кто же это? (начальник лагеря)
И самые главные участники…
Мальчишки или девчонки?
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только…
Болты, шурупы, шестерёнки
Найдешь, конечно, у…
Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли…
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах…
При всех померяться силёнкой,
Конечно, любят лишь…
Боятся темноты трусишки
Все как один одни…
(Звучит музыка. Вбегает Баба Яга)
Баба Яга: Караул! Спасите! Помогите! Ограбили… чуть не убили…
Увезли неизвестно куда… а… а…
Леший: (выбегает) Кого убили?! Кого ограбили?!
Баба Яга: Ой, чур меня, чур! Изыди, разбойник, сгинь окаянный!
Леший: Ты чего это, старая кочерга. Раскудахталась?
Баба Яга: Леший, ты что ли? Тьфу, а я тебя за разбойника
приняла. За ентого рэкетира окаянного.
Леший: Какого такого «рэкетира»? Ты чего, старая, опять дивиди до
третьих петухов смотрела?
Баба Яга: Да ничего я не смотрела, я же тебе русским языком
говорю ограбили, чуть не убили бедную старушку, увезли неизвестно куда-а-а
(причитает)
Леший: Тьфу! Ежа тебе за шиворот! Да говори ты толком! Что случилось? Ну?!
Баба Яга: Беда, Леший, волшебные шарики желаний украли!
Леший: Кто?
Баба Яга: Кто, кто! Дед Пихто! Я тебе полчаса уже толкую, что
меня ограбили, а ты все «Кто» да «Кто». Шарики волшебные, говорю, украли.
Леший: Да куда ж ты, старая мухоморина, глядела?! Я же тебе
строго-настрого наказал – глаз с них не спускать! А ты?
Баба Яга: А я и не спускала, а тут этот чёрт лохматый
ворвался, давай из нагана палить; чуть не убил, проклятый, хвать шарики наши и
был таков. Я было кинулась за ним в погоню… Да где там… Разве моя ступа за
ихним мерседесом угонится?!
Леший: Ладно причитать-то. Давай лучше думать, как их вернуть.
Баба Яга: А, может, мы у ребятишек помощи попросим, вон их
сколько!
Леший: Заварила кашу, так помалкивай, без тебя знаю, что делать! Эй, ребятушки,
поможете нам?!
Ребята (хором): Да!
Леший: Вот и ладно! Тогда возьмитесь все за руки, Взялись!
А теперь дружно повторяйте за мной волшебные слова:
Мы встречаем праздник лета! (ребята повторяют)
Праздник солнца, праздник света! (ребята повторяют)
К нам сюда слетайтесь, птицы! (ребята повторяют)
Будем петь и веселиться (ребята повторяют!)
Баба Яга: А теперь все вместе: «Раз, два, три! Ветер шарики неси».
(Звучит фонограмма «Пепи длинный чулок». Танец.)
Баба Яга: Ты, хто?
Пеппи. Я Пеппи длинный Чулок. Ваши шарики?
Баба Яга: Конечно, конечно, мои. Спасибо тебе добрая девочка. За твою доброту,
я дарю тебе волшебное зеркальце.
Леший: Не забудь дать инструкцию по применению.
Баба Яга: Опять ты мудреными словами говоришь. Какую еще
штрукцию?
Леший: Это значит, правила применения.
Баба Яга.: Правила обыкновенные. Сначала надо шлова заветные
произнести: «Свет мой, зеркальце, шкажи да всю правду доложи»,- а потом и
шпрашивай, что хочешь увидеть. Например, што делается в 1 отряде или куда пошли
воспитатели. Все зеркальце покажет.
Пеппи: Вот спасибо, бабуля! Это замечательный подарок!
Ведущий 1: Ну что, Баба-Яга и Леший, успокоились. А у нас для
вас есть еще подарок. Ребята из 2 отряда подготовили для всех «Танец веселых
утят». Сейчас они его для вас исполнят.
Баба Яга: С удовольствием посмотрю!
(Баба Яга берет девочек и с Лешим отходят в сторону. Звучит фонограмма, дети
танцуют танец «Улыбка»)
Ведущий 2: Спасибо вам, ребята, за веселый танец. Поздравляем
вас с открытием лагерного сезона. Желаем вам весело провести время, проявить
все свои самые лучшие способности, укрепить свое здоровье, отлично отдохнуть и
найти новых друзей. А еще хотим поделиться с вами одним рецептом счастливого
лета.
Мы откроем вам секреты
И поделимся рецептом:
Возьмем мы смеха два стакана
И добра два килограмма,
Пару ложек эстафет,
Разных игр большой пакет
Танцев-манцев два ведра,
Песен звонких до утра,
Рисования кусочек,
Праздника цветной пучёчек.
Ведущий 1: Спасибо, Баба Яга. Мы так и сделаем.
Ребята, вы хотите быть всегда счастливыми (ДА)
Смелыми? Первыми? Умными? Сильными? (ДА)
Хотите море солнца летом (ДА)
В наших силах сделать это!
Ведущий 2: По окончании нашего праздника мы хотим, чтобы все
вы произнесли клятву. Клянемся свято чтить традиции и законы лагеря «Солнышко»,
примерно вести себя на лагерной земле, образцово содержать свой отрядный
уголок, петь, играть, танцевать, всё съедать! Клянемся?
Все: Клянемся! Клянемся! Клянёмся!
Клянемся быть добрыми и дружными. Клянемся!
Клянемся быть веселыми и задорными. Клянемся!
Клянемся делать по утрам зарядку и заниматься спортом. Клянемся!
Клянемся не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать,
не жаловаться на трудности и скуку.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Если мы нарушим эту клятву, то пусть …
- нас навсегда лишат денег на мороженое;
- порвутся все любимые джинсы;
Согласны?
- сядут батарейки в наших планшетах;
- нас перестанут пускать на погулки;
Согласны?
- запутаются шнурки на наших кроссовках;
- проиграет наша любимая команда;
- пройдет бульдозер по нашим любимым дискам.
Согласны?
А теперь клятва воспитателей!
Ведущий читает, а воспитатели после каждой строчки говорят «Да,!»
- Детям в лагере поможем всегда?
- Нас не пугает проблем чехарда!
- Детей усыпить для нас ерунда!
- Клянёмся их не лупить никогда!
- Только слегка пожурить иногда!
- Будем спокойны, как в речке вода!
- Мудрыми будем, как в небе звезда!
- Чтобы успеть и туда, и сюда!
Воспитатели: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий 2:
Пришла пора закончить представленье,
И каждый в нём участвовать был рад.
Ведущий 1:
Лагерной смены теперь путь открыт,
Лето веселой улыбкой манит.
Ведущий 2:
Мы желаем вам успеха и заливистого смеха,
Творите и дерзайте в лагере друзья
Ведь скучать и хныкать здесь никак нельзя.

file_name: Открытие лагеря.docx

alt: Оренбургская область Асекеевский район

alt: Цели и задачи: • познакомить ребят с администрацией лагеря в необычной форме; • привлечь ребят к активному участию в жизни лагеря; • привить детям уважение…

alt: Привет!” Лету, лету красному - привет!

alt: Я было кинулась за ним в погоню…

alt: Мудрыми будем, как в небе звезда! -

intro: Материал пригодится воспитателям и вожатым при подготовке сценария для открытия лагеря.

title: Сценарий торжественного открытия школьного лагеря "Солнышко"


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад №17 «Ручеек»

Программа
 Краткосрочной
образовательной практики (КОП)
по
направлению «физическое развитие»
«Тренажёрики»

                          Составитель:

                   Инструктор по физической культуре

                                                                                Калашникова
Марина
 Владимировна

г.
Краснокаменск, 2020 год

Программа
КОП «Тренажерики»
Актуальность
     В последнее время в
дошкольных учреждениях, и в нашем в том числе, стали появляться различные
физкультурно-оздоровительные тренажеры. Тренажеры способствуют укреплению
разных групп мышц и всего организма в целом. Они достаточно просты и удобны в
обращении, могут использоваться на физкультурных занятиях, во время гимнастики
как после дневного сна, так и утром, в самостоятельной деятельности.
     Занятия с
тренажерами оказывают положительное воздействие на организм ребенка, но только
в том случае, если нагрузка строго дозируется. Нагрузка, превышающая уровень
физиологических возможностей ребенка, может повлечь за собой перенапряжение
сердечно-сосудистой, дыхательной систем и неблагоприятно отразиться на здоровье
и развитии ребенка.
   Применение тренажеров
наиболее целесообразно в старшем дошкольном возрасте (5 – 7 лет). Этот возраст
наиболее благоприятен для развития координационных и скоростно-силовых качеств,
выносливости и гибкости. Дети этого возраста уже способны анализировать свои
движения и действия, контролируя, таким образом, свое самочувствие.
Двигательная активность к 6 годам становится более целенаправленной, отвечающей
индивидуальному опыту, интересам и желаниям. Во время занятий с тренажерами
старшие дошкольники стремятся не только поддерживать высокий уровень
двигательной активности, но и проявлять физические возможности – силу,
ловкость, выносливость.
Цели и задачи программы
КОП
Цель:
Развитие двигательных качеств, потребностей в ежедневной двигательной
активности, осознанного отношения к собственному здоровью через систему занятий
с тренажерами.

Задачи:
Образовательные:
Формировать навыки сохранения правильной осанки, координацию движений,
ориентирование в пространстве, умение управлять собственным здоровьем,
овладевать нетрадиционными способами оздоровления. Упражнять в освоении
составных элементов основных движений, уделяя внимание согласованной работе
всех частей тела.
Развивающие:
Развивать ритмичность и точность выполнения упражнений, силу основных мышечных
групп, способствовать растяжению и укреплению мышц и связок, укреплению
мышечного тонуса. Укреплять мышечный тонус в двигательной активности.
Воспитательные:
Воспитывать желание проявлять волю, терпение, ответственное отношение к
правилам при выполнении физических упражнений и подвижных игр. Оказывать
благоприятное воздействие на здоровье. Способствовать психоэмоциональной
регуляции организма, восстановлению нервной системы, улучшению настроения
Оборудование:
детские тренажеры:  беговая
дорожка (Бег), велотренажер, степпер, батут, бегущие по волнам, детский
эспандер, диск
здоровья.
Возраст
участников:
5-7 лет
Наполнение
группы (количество детей): 8 человек.
Длительность
практики:
25-30 мин.
Место
проведения занятий: зимний
сад.
Кол-
во встреч – 2
(месяц февраль)

   Ожидаемые результаты:
- Формирование потребности в ежедневной
  двигательной активности
- Развитие координации, ловкости,
  быстроты, гибкости, силы, общей выносливости.

 Перспективный
  план

№

Задачи

Структура
    программы КОПа

Результат

1

 Познакомить
    детей с тренажёрами (описанием каждого конкретного
тренажёра, названием,
    его предназначением)
создать
    целостное представление о движении на данных тренажёрах
(показ
    и объяснение упражнения на каждом из имеющихся тренажёров) используя
    метод круговой тренировки

I.Вводная часть.
Ходьба:
    на носках, на пяточках, с высоким подниманием коленей, на внешней стороне
    стопы, ходьба в полуприседе, гусиным шагом, «кошечки», «паучки»,
    «верблюды». Прыжки: «поссорились помирились». Бег: с высоко поднимая
    коленей, медленный. Дыхательное упражнение: вдох, руки вверх, выдох, руки
    вниз.
II.Основная
    часть.
ОРУ
    (см.комплекс
    утр.гимн)
ОВД. Беседа с
    детьми о тренажерах.
Работа
    на тренажерах. (круговая тренировка)
 (разучивание
    движения (самостоятельное воспроизведение действий на тренажёре)).
Занимаются
    под контролем инструктора по физкультуре. Следят за осанкой, дыханием.
III. Заключительная
    часть.
Дыхательное
    упражнение «Коровушка – буренушка».
И.п.
    — стоя (стоя на четвереньках), спокойный вдох через нос;
на
    выдохе через нос произносить «мм-мм-мм».
Самомассаж
    ног.
И.п.
    — сидя, ноги выпрямлены. Подтянуть к себе стопу левой ноги, разминать
    пальцы. Подушечками пальцев сильно нажимать на пятки. Растирать стопу,
    похлопывать по пяткам ребром ладони. Стопой выполнять вращательные
    движения, оттягивать пальцы ног, затем пятку.
Поглаживать,
    пощипывать, растирать голени и бедра.
Психо
    гимнастический этюд «Тишина».
Лисички
    должны перейти дорогу, на которой находится волк. Они то идут на носочках,
    то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

Дети
    знают, как называются, тренажеры, предназначение,  технику выполнения
    упражнений на тренажерах

2

 Закреплять
    навык выполнения упражнений на тренажёрах

I.
    Вводная
    часть.

Ходьба:
    на носках, на пяточках, с высоким подниманием коленей, на внешней стороне
    стопы, ходьба в полуприседе, гусиным шагом, «кошечки», «паучки»,
    «верблюды». Прыжки: «поссорились помирились». Бег: с высоко поднимая
    коленей, медленный. Дыхательное упражнение: вдох, руки вверх, выдох, руки
    вниз.
II.Основная
    часть.
ОРУ. (см.комплекс
    утр.гимнастики)
ОВД:  Работа на
    тренажерах. (круговая тренировка)
Занимаются
    под контролем инструктора по физкультуре. Следят за осанкой, дыханием.
Подвижная
    игра
    по выбору детей
III.Заключительная
    часть
Самомассаж
    ног.
И.п.
    — сидя, ноги выпрямлены. Подтянуть к себе стопу левой ноги, разминать
    пальцы. Подушечками пальцев сильно нажимать на пятки. Растирать стопу, похлопывать
    по пяткам ребром ладони. Стопой выполнять вращательные движения, оттягивать
    пальцы ног, затем пятку.
Поглаживать,
    пощипывать, растирать голени и бедра.
Релаксация
    «Лентяи».
Сегодня
    мои дети много занимались, играли и, наверное, устали.
(Поглаживать
    руки, ноги детей, называя их по именам). Я предлагаю вам немного
    полениться. Представьте себе, что вы лентяи и нежитесь на мягком – мягком
    ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение
    приятного покоя и отдыха окутает все ваше тело. Отдыхают ваши руки,
    отдыхают ваши ноги. Отдыхают ручки у (имя ребенка), отдыхают ножки у (имя
    ребенка). Приятное тепло окутывает все ваше тело, вам лень шевелиться, вам
    приятно. Ваше дыхание совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, все тело
    расслаблены.__

Дети
    умеют выполнять упражнения на тренажерах.

Литература:
1.     Власенко
  Н.Э Фитнес в детском саду – Пралеска, 2006, №7.
2.     Власенко
  Н.Э С физкультурой в дружбе – Пралеска, 2008, №3.
3.     Власенко
  Н.Э. Фитнес для дошкольников – Содействие, 2008.
4.     Голицына
  Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном
  учреждении – «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

file_name: «Тренажерики друзья».docx

alt: Программа КОП «Тренажерики»

alt: Задачи: Образовательные : Формировать навыки сохранения правильной осанки, координацию движений, ориентирование в пространстве, умение управлять собственным здоровьем, овладевать нетрадиционными способами оздоровления

alt: Перспективный план №

title: Программа КОП) по направлению «физическое развитие» «Тренажёрики»