extracted_text:
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
Дополнительного Образования
«Детская школа искусств №19»

Проверочная работа по теме:
«Жизнь и творчество А. П. Бородина»

Выполнила:
преподаватель теоретических дисциплин
Лаврентьева М. Г.

г. Кемерово, 2021

ВЫПОЛНИЛ(А):
__________________________________________

1.
Основоположником русской классической музыки является:
a)     М.
И. Глинка
b)    А.
С. Даргомыжский
c)     А.
П. Бородин
2.
Какие традиции заложил М. И. Глинка в своем оперном творчестве
относительно сюжетов?
__________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Последователем какой традиции является А. П. Бородин и
почему?
__________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Основоположниками русской симфонической музыки
являются:
_____________________________________________________________
5.
Романс – это:
_____________________________________________________________
6.
Годы жизни А. П. Бородина:
a)     1804
– 1857 гг.
b)    1833
– 1887 гг.
c)     1840
– 1893 гг.
7.
Полное имя и отчество композитора:
_____________________________________________________________
8.
Где родился А. П. Бородин?
a)     в
Тульской губернии
b)    в
Санкт – Петербурге
c)     в
селе Новоспасском (Смоленская губерния)
9.
Отличился тем, что:
a)     в
его творчестве сформировались он является основоположником русской классической
музыки
b)    является
одним из основоположников русской симфонической музыки.
c)     он
первый, кто стал использовать национальные мелодии, тем самым заложив традиции
писать в русской манере, а не в стиле зарубежных композиторов.
d)    своим
творчеством продолжил традиции обращения к народно-национальным сюжетам,
истории и эпосу.
10.
В какое музыкальное общество входил А. П. Бородин?
a)     Малая
кучка
b)    Большая
куча
c)     Могучее
собрание
d)    Могучая
кучка
11.
 Кто еще входил в это музыкальное общество?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.
 Премьера оперы «Князь Игорь» состоялась:
a)     в
1836 году
b)    в
1869 году
c)     в
1890 году
13.
 Кто завершил написание оперы «Князь Игорь»?
_____________________________________________________________
14.
 Литературным первоисточником оперы «Князь Игорь»
является:
_____________________________________________________________
15.
 Соедини персонажа с его тембром голоса:
Князь
Игорь                                                          сопрано
Ярославна
бас
Владимир
Игоревич                                             тенор
Князь
Галицкий                                                    баритон
Кончак
контральто
Кончаковна
16.
 Симфония №2 была написана:
a)     в
1869 году
b)    в
1893 году
c)     в
1890 году
17.
 Какое программное название имеет симфония №2?
_____________________________________________________________
18.
 Кто дал такое название?
_____________________________________________________________
19.
 К какому образу обращается композитор в 3 части
симфонии?
_____________________________________________________________
20.
 Напишите не менее 5 произведений композитора разных
жанров:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МОЛОДЕЦ J

file_name: Проверочная работа по теме Жизнь и творчество А. П. Бородина.docx

alt: Премьера оперы «Князь Игорь» состоялась: a) в 1836 году b) в 1869 году c) в 1890 году 2

intro: Данная проверочная работа предназначена для проверки и оценивания знаний по предмету "Музыкальная литература", по теме " Жизнь и творчество А. П. Бородина ". Тема проходится в 4 и 7 классах по программе "Народные инструменты" (5 лет обучения) и "Фортепиано" соответственно. Проверочная работа может помочь оценить уровень усвоенных знаний и помочь преподавателю в подготовке к контрольному уроку.


extracted_text:
Вариант I
1.
Какая точка называется серединой отрезка?
2. Отметьте точку С на прямой АВ так, чтобы точка В
оказалась серединой отрезка АС.
3.
Три точки В, С и D  лежат на одной прямой.  Известно,  что
ВD =
= 17 см, DС = 25 см. Какой может быть длина отрезка ВС?
4. Сумма вертикальных углов МОЕ и DОС, образованных при
пересечении прямых МС и DЕ, равна 204°. Найдите угол МОD.

Вариант II
1.
Какой луч называется биссектрисой угла?
2. Градусные меры двух смежных углов относятся как 3 : 7.
Найдите эти углы.
3.
Три  точки  М,  N и K лежат на одной прямой.  Известно,
что MN =
= 15 см, NK = 18 см. Каким может быть расстояние МК?
4. Сумма вертикальных углов АОВ и СОD, образованных при
пересечении прямых АD и ВС, равна 108°. Найдите угол ВОD.

Вариант III
1.
Какие углы называются смежными? Чему равна сумма смежных углов? Могут ли быть
смежными прямой и острый углы?
2. Градусные меры двух смежных углов относятся как 3 : 7.
Найдите эти углы.
3.
Три точки В, С и D  лежат на одной прямой.  Известно,  что
ВD =
= 17 см, DС = 25 см. Какой может быть длина отрезка ВС?
4. Сумма вертикальных углов МОЕ и DОС, образованных при
пересечении прямых МС и DЕ, равна 204°. Найдите угол МОD.

Вариант IV
1.
Какие углы называются вертикальными? Каким свойством обладают вертикальные
углы? Сколько пар вертикальных углов образуется при пересечении двух прямых?
2. Начертите три прямые АВ, СD и МK, пересекающиеся
в точке О. Назовите пары получившихся вертикальных углов.
3.
Три  точки  М,  N и K лежат на одной прямой.  Известно,
что MN =
= 15 см, NK = 18 см. Каким может быть расстояние МК?
4. Сумма вертикальных углов АОВ и СОD, образованных при
пересечении прямых АD и ВС, равна 108°. Найдите угол ВОD.

file_name: геометрия№6сам раб.docx

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа "Начальные геометрические сведения"


extracted_text:
Инструкция по охране труда
при эксплуатации холодильного оборудования.

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА.
1.1.
Во избежание травмирования и поражения электрическим током к работе по
обслуживанию холодильного оборудования допускаются лица, знающие устройство и
правила безопасной эксплуатации, прошедшие инструктаж по технике безопасности.
1.2.
При эксплуатации холодильного оборудования необходимо соблюдать общие правила
электробезопасности при пользовании электрическими приборами.
1.3. К основному
опасному фактору при обслуживании холодильного оборудования относится поражение
электрическим током.
2. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА  ПЕРЕД НАЧАЛОМ
РАБОТЫ
2.1.
Прежде чем включать в работу холодильник, необходимо:
—
вымыть холодильник внутри и снаружи теплым содовым раствором, затем чистой
водой, насухо вытереть мягкой тканью, холодильник тщательно проветрить; не
допускается использовать для мойки холодильника абразивные пасты, порошки и
моющие средства, содержащие кислоты, растворители, а также средства для мытья
посуды;
-
перед подключением холодильника к электрической сети необходимо визуально
проверить отсутствие повреждений шнура и вилки, замеченные недостатки должны
быть устранены механиком сервисной службы.
2.2.
Запрещается устанавливать холодильник в нишу.

3. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.
 3.1.Загрузку
продуктов в холодильник следует производить не ранее чем через час с момента
подключения его к электрической сети.
3.2.Размещение,
хранение, замораживание продуктов осуществлять согласно рекомендациям
руководства по эксплуатации холодильника (холодильного шкафа, камеры).
3.3.
Если в процессе работы в морозильной камере образовался плотный снеговой покров
более З мм и если его нельзя удалить деревянной или пластмассовой лопаткой,
входящей в состав комплекта , то холодильник следует отключить для
размораживания и уборки. Толстый снеговой покров препятствует передаче холода к
продуктам, увеличивая время охлаждения и снижая качество продуктов, повышает
расход электроэнергии. Запрещается применять для удаления снегового покрова
металлические предметы.
3.4.
Размораживание холодильной камеры происходит автоматически — в процессе работы
на задней стенке камеры образуется иней, который после отключения компрессора
превращается в капли воды. Тая, вода стекает в лоток слива, по трубке попадает
в сосуд на компрессоре, испаряется. Необходимо периодически следить затем,
чтобы вода без препятствий стекала в сосуд. Эксплуатация холодильника с
засохшей системой отвода талой воды не допускается. При обнаружении воды под
холодильником следует установить причину ее появления и устранить, так как это
может послужить причиной травмирования и поражения током.
 3.5.
В процессе работы холодильника могут быть слышны:
 -
щелчки срабатывания датчиков реле температуры;
-
журчание хладагента, циркулирующего по трубкам;
 -
легкие потрескивания при замерзании капель воды на задней стенке холодильной
камеры. Данные звуки носят функциональный характер и не влияют на работу
холодильника.
3.6.
Чтобы продукты сохранили аромат, цвет, влагу и свежесть, класть их в упаковке
или в плотно закрытой посуде.
3.7.
Рекомендуется два раза в год проводить уборку задней части холодильного
оборудования от пыли с помощью пылесоса

4. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПРИ
ОТКЛЮЧЕНИИ ХОЛОДИЛЬНИКА.
4.1. Отключать холодильник от электрической сети, вынув вилку
розетки: оставлять пространство от стен не менее 5 см. Установить холодильник в
сухом, хорошо проветриваемом помещении, в месте, недоступном для прямых
солнечных лучей, на расстоянии не менее 50 см до нагревательных приборов.
·
при перестановке его на другое место;
·
при мытье пола под ним;
·
при размораживании и уборке
холодильника;
·
при замене лампы освещения холодильной
камеры;
·
при перепадах и отключении напряжения в
электрической сети;
·
при устранении неисправностей;
·
при выполнении операций, связанных с обслуживанием
холодильника.
4.2. Запрещается:
·
при включенном в электрическую сеть
холодильнике одновременно прикасаться к холодильнику и устройствам, имеющим
естественное заземление (радиаторы отопления, водопроводные трубы, мойки и
т.п.);
·
ремонтировать и мыть включенный в сеть
холодильник;
·
подключать холодильник к электрической
сети, которая имеет неисправную защиту от токовых перегрузок;
·
использовать для подключения
холодильника к электрической сети переходники, многополюсные розетки и
удлинительные шнуры;
·
хранить в холодильнике взрывоопасные
вещества;
·
хранить в морозильной камере стеклянные
емкости с замерзающими жидкостями и газированные напитки в закупоренных
сосудах, так как при замерзании они взрывоопасны;
·
эксплуатировать холодильник при
отсутствии емкости для сбора талой воды;
·
устанавливать в холодильник лампу
освещения мощностью более I5Вт;
·
производить замену элементов
электропроводки специалисту, не имеющему на то разрешения.

5. ТРЕБОВАНИЯ  ОХРАНЫ
ТРУДА  В  АВАРИЙНЫХ  СИТУАЦИЯХ.
5.1. В случае возникновения аварийных
ситуаций работник обязан, при возможности, отключить холодильник и немедленно
сообщить об этом непосредственному руководителю, инженеру по охране труда или
дежурному администратору.
5.2. При обнаружении обрыва проводов
питания или нарушения целостности их изоляции, других повреждений , появления
запаха гари немедленно прекратить работу, отключить питание и сообщить об этом
непосредственному руководителю, инженеру по охране труда или дежурному
администратору.
5.3. При поражении работника электрическим
током принять меры по его освобождению от действия тока путем отключения
электропитания и до прихода медсестры оказать потерпевшему доврачебную помощь.
5.4. При освобождении пострадавшего от
действия электрического тока следить за тем, чтобы самому не оказаться в
контакте с токоведущей частью.
5.5. В случае
возгорания отключить питание, сообщить в пожарную охрану и руководителю, после
чего приступить к тушению пожара имеющимися средствами.

Инженер по охране труда ____________
С.А.Ткачева

file_name: холодильник 17.docx

alt: ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПРИ ОТКЛЮЧЕНИИ


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_239»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Ovarian cryopreservation
after laparoscopic ovariectomy using the Endo-GIA stapling device and
LAPRO-clip absorbable ligating clip in a woman: a case report
Abstract
Introduction
Several options are available for
preserving fertility before cytotoxic treatment, including ovarian tissue
cryopreservation. Most reported surgical techniques include electrocoagulation.
Our hypothesis is that avoidance of electrocoagulation may decrease ovarian
cortex injury during cryopreservation procedures.
Case presentation
We report a laparoscopic technique
of whole-ovary removal without coagulation using Endo-GIA forceps and clips.
Laparoscopic ovariectomy was performed for cryopreservation in a 37-year-old
Caucasian woman with breast cancer and for whom chemotherapy was planned. The
procedure was completed quickly and without complication. This Endo-GIA
procedure was of short duration with a short period of ischemia before
freezing.
Conclusion
Laparoscopic ovariectomy using the
Endo-GIA stapling device procedure without coagulation may diminish ovary
injury before ovarian cryopreservation.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_239»


extracted_text:
Диалог

N. Darf ich vorstellen?
Разрешите представить?
Das ist Frau Burghardt!
Это госпожа Бургхард!
дарф ихь фо:(р)штэлен?
дас ист фрау буркхарт!

S.Wie bitte?
Как вы сказали?
ви: битэ?

B.Mein Name ist Burghardt.
Моя фамилия Бургхард.
майн на:мэ ист буркхарт.

S.Sehr angenehm, Frau Bughardt!
Очень приятно, госпожа Бургхард!
Ich heiße Smirnow.
Меня зовут Смирнов.
зе:а ангэне:м, фрау буркхарт!
ихь хайсэ смирноф.

Грамматические пояснения

Обратите
     внимание на личные местоимения и их употребление в единственном и
     множественном числе:

Единственное число
1-е
лицо ich я

3-е лицо er он sie она es оно

Множественное число

1-е
лицо wir мы

3-е лицо sie они Sie вы (форма вежливости)

2-е лицо будет рассматриваться во
второй части уроков, т.е. не скоро. Учитесь быть вежливыми,
"потыкать" всегда успеете :)

Местоимение sie может
     переводиться на русский язык "она" и "они"; это
     зависит от окончания глагола: если окончание глагола -t (единственное
     число), то sie переводится «она»; если окончание
     глагола –еn (множественное число), то sie переводится "они":

Sie wohnt in Minsk.
Sie wohnen in Minsk.
Она живет в Минске.
Они живут в Минске.

Если
     в вопросе употребляются местоимения еr "он", sie "она", es "оно"
     или sie "они", то в ответе будут повторяться те
     же местоимения:

Wohnt er
(sie) in Leipzig? — Ja, er (sie) wohnt in Leipzig.
Он (она) живет в Лейпциге? - Да, он
(она) живет в Лейпциге.
Kommen sie aus Brest? — Ja, sie kommen aus
Brest.
Они приехали из Бреста? — Да, они приехали из
Бреста.

В немецком языке, как и в
     русском, различают существительные трех родов: мужского, женского и
     среднего. Показателем рода существительных является артикль:

der
для
существительных мужского рода

die
для
существительных женского рода

das
для
существительных среднего рода

die
для
всех трех родов во множественном числе

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 9.docx

alt: Диалог N. Darf ich vorstellen?

title: немецкий язык урок 9


extracted_text:
Простые
  задачи
1. На одной полке (было) 6 чашек,
  а на второй (было) 4 (чашки). Сколько чашек (было)
  на полках?

- чашки – опорные слова (синий
  цвет)
- было (на меньше, больше), стало,
  всего (купили, подарили, забрали, осталось) – ключевые слова (зеленый
  цвет)
Запись
  задачи
1. чертеж
2. решение
3. ответ (пишем полностью – Ответ:
  на полках было 10 чашек.)
_______________________________________________________________
2. На полках 10 чашек. На одной полке
  4 чашки. Сколько чашек на второй полке?
3. На полках 10 чашек. На одной полке
  6 чашек. Сколько чашек на второй полке?

 нахождение части

4. На одной полке 6 чашек,
  а на второй 10. На сколько чашек на первой полке меньше
  (больше), чем на второй?
(Для того чтобы узнать на сколько
  число больше или меньше надо из большего вычесть меньшее)

Простые
  задачи
1. На одной полке (было) 6 чашек,
  а на второй (было) 4 (чашки). Сколько чашек (было)
  на полках?

- чашки – опорные слова (синий
  цвет)
- было (на меньше, больше), стало,
  всего (купили, подарили, забрали, осталось) – ключевые слова (зеленый
  цвет)
Запись
  задачи
1. чертеж
2. решение
3. ответ (пишем полностью – Ответ:
  на полках было 10 чашек.)
_______________________________________________________________
2. На полках 10 чашек. На одной полке
  4 чашки. Сколько чашек на второй полке?
3. На полках 10 чашек. На одной полке
  6 чашек. Сколько чашек на второй полке?

 нахождение части

4. На одной полке 6 чашек,
  а на второй 10. На сколько чашек на первой полке меньше
  (больше), чем на второй?
(Для того чтобы узнать на сколько
  число больше или меньше надо из большего вычесть меньшее)

5. На одной полке 6 чашек, а на
  второй на 4 больше. Сколько (было)
чашек на второй полке? (Увеличение
  числа на несколько единиц)

6. На одной полке 10 чашек, а
  на второй на 4 меньше. Сколько чашек на второй полке? (Уменьшение
  числа на несколько единиц)

Составная задача
7. На одной полке 10 чашек, а на
  второй на 4 меньше. Сколько (всего)
чашек на полках?
1. чертеж

2. решение
1) 10 – 4 =6 (ч)
2) 10 + 6 = 16 (ч)
10 + (10 – 4) = 16
3. ответ (пишем полностью – Ответ:
  на полках 16 чашек.)

5. На одной полке 6 чашек, а на
  второй на 4 больше. Сколько (было)
чашек на второй полке? (Увеличение
  числа на несколько единиц)

6. На одной полке 10 чашек, а
  на второй на 4 меньше. Сколько чашек на второй полке? (Уменьшение
  числа на несколько единиц)

Составная задача
7. На одной полке 10 чашек, а на
  второй на 4 меньше. Сколько (всего)
чашек на полках?
1. чертеж

2. решение
1) 10 – 4 =6 (ч)
2) 10 + 6 = 16 (ч)
10 + (10 – 4) = 16
3. ответ (пишем полностью – Ответ:
  на полках 16 чашек.)

file_name: Памятка для родителей.docx

alt: Простые задачи 1. На одной полке ( было) 6 чашек , а на второй (было) 4 ( чашки )

title: Памятка для родителей по решению задач в 1 классе


extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ 2024
Задание 20
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утверждают (1) что
бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы впервые
увидели его неповторимую яркую красоту (4 ) то сами убедились (5) насколько
правы были очевидцы.
Код проверяемого требования
1.1. Владение умением анализировать единицы различных языковых
уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию.
Коды
проверяемых элементов содержания:

7.12

Знаки
  препинания в сложноподчинённом предложении

7.13

Знаки
  препинания в сложном предложении с разными видами связи

Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении
(обязательные знания: подчинительные и
сочинительные союзы, грамматическая основа, части сложного предложения, виды
соподчинения)

1.1
СПП с одним придаточным

[
], (c   ).         (С
), [   ].         ,     [    , (с   ),   ].

1.2
СПП с несколькими придаточными
Особое
внимание необходимо обратить на СПП с последовательным и однородным подчинением
придаточных.

Последовательное
подчинение придаточных предложений
При
последовательном  подчинении рядом могут оказаться два союза: что – если,
что – когда, что – хотя, что – пока, так
что – хотя, сколько-столько и др.

Запятая
ставится
на стыке двух подчинительных  союзов, если второе придаточное можно опустить
без перестройки всего сложного предложения (в этом случае далее НЕ
следует вторая часть двойного союза – то, но, так).
Запятая
НЕ ставится
на стыке двух союзов, если второе придаточное нельзя изъять без изменения всего
сложного предложения (в этом случае далее следует вторая часть
двойного союза – то,
но, так).

Сравните:
Я
знаю что если случится   беда    мне  помогут.
Я
знаю  что  если случится  беда  то мне  помогут.

Однородное
подчинение придаточных предложений
!Однородные
придаточные могут соединяться сочинительными союзами. Знаки препинания при них
ставятся так же, как и при однородных членах предложения.

Слышно
 было  как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.

!Подчинительный
союз (союзное слово) перед вторым (и т.д.) однородным придаточным может
опускаться, но его легко восстановить. Его отсутствие не влияет на
пунктуацию.

Мы
 увидели  как  затеплились звёзды и засияла луна.

1.3 В сложных
предложениях с сочинительной и подчинительной связями на «стыке»
сочинительного и подчинительного союзов (или сочинительного союза и союзного
слова). знаки препинания между союзами ставятся аналогично тому, как они
ставятся на «стыке» союзов при последовательном подчинении придаточных.

Запятая
ставится
на стыке двух союзов, если далее НЕ следует вторая часть двойного
союза – то, но, так.
Запятая
НЕ ставится
на стыке двух союзов, если далее следует вторая часть двойного
союза – то, но, так.

Сравните:
Надвигалась  зима и  когда ударили первые
морозы жить в лесу стало тяжело.
Надвигалась зима и когда ударили первые
мороз то жить в лесу стало тяжело.

1.4
Следует обратить внимание на то, что сочинительные союзы И, ДА = И, ИЛИ, ЛИБО
могут соединять
·
однородные
члены предложения → запятая перед союзом не ставится.
·
части
сложносочиненного предложения → запятая перед союзом ставится.

В
таких случаях при проведении синтаксического анализа необходимо в
обязательном порядке выделять грамматические основы предложений, считать их
количество.

Сравните:

Все меня любили и хотя я безмерно шалил
мне прощалось всё что бы я ни сделал.

Я очень люблю   весну и когда  проступает молодая
зелень спешу в лес чтобы насладиться первыми минутами возрождения природы.

Алгоритм выполнения задания:
1.     Найди
грамматические основы в предложении.
2.     Определи
границы частей предложения.
3.     Найди
сочинительные, подчинительные союзы, «стык» союзов и, применяя правило
постановки знаков препинания в СП, расставь запятые.

4.

file_name: Материал  для учеников.docx

alt: Подготовка к ЕГЭ 2024 Задание 20

title: Карточка Материалы для учеников


extracted_text:
Практическая работа № 6 «Создание
документов профессиональной направленности в табличных редактора».
Цель работы: Изучение информационной
технологии  средств графического представления данных  (деловая графика) в
табличном процессоре MS Excel.
Оборудование и материалы: персональный компьютер с
установленным пакетом  программ MS Office.
Краткие  теоретические сведения
Одна из областей применения ЭВМ – визуализация
информации. Выявилось несколько направлений в этой области: инженерная
графика, деловая графика и др. Построение диаграмм с помощью ЭВМ – одно из
основных средств деловой графики.
            Диаграмма – это
условное изображение числовых величин или их соотношений графическим способом.
                Примером диаграммы,
её частным случаем является график функции. В деловой, финансовой,
экономической, учебной сферах роль диаграмм очень велика, так как диаграмма
является наглядным способом отображения данных. Иногда достаточно одного-двух
взглядов на диаграмму для получения нужной информации.
В Microsoft Excel можно легко и быстро создавать
диаграммы, а также предусмотрен большой выбор типов создаваемых диаграмм.
Для создания большинства диаграмм, например для линейчатых диаграмм и
гистограмм, можно воспользоваться данными из строк и столбцов листа . Однако для некоторых типов диаграмм,
например для круговых, требуются специально организованные данные.
1.
Упорядочьте данные, которые будут использоваться для построения
диаграммы.
2.
Выделите ячейки, содержащие данные для построения диаграммы.
Совет.  Чтобы
сбросить выделение, щелкните любую ячейку листа.
3.
В группе Диаграммы на вкладке Вставка выполните
одно из следующих действий:
§ Выберите вид диаграммы и
затем подвид диаграммы, который необходимо использовать.
§ Для просмотра доступных
видов диаграмм выберите вид диаграммы и затем щелкните пункт Все типы
диаграмм для вызова диалогового окна Вставка диаграммы.
Диаграмма
размещается на листе в виде внедренной диаграммы (Диаграмма, помещенная на
обычный лист, а не на отдельный лист диаграммы. Внедренные диаграммы удобны для
просмотра или печати отчета сводной диаграммы вместе с исходными данными и
другими сведениями, содержащимися на листе).  Если необходимо
поместить диаграмму на отдельный лист диаграммы , можно
изменить ее размещение.  Для этого:
1.      Выделите диаграмму.
2.      На вкладке Конструктор в
группе Расположение нажмите кнопку Переместить диаграмму.

3.      В разделе Разместить диаграмму
выберите параметр на отдельном  листе или  на
имеющемся листе.
Чтобы быстро
создать диаграмму на основе типа диаграммы по умолчанию выберите данные,
которые следует использовать для ее построения, и нажмите клавиши ALT+F1
или F11. При нажатии клавиш ALT+F1 диаграмма будет
отображена как внедренная диаграмма; при нажатии клавиши F11 — на
отдельном листе диаграммы.

Порядок выполнения работы
1.
В личной папке
создайте документ Microsoft  Excel «Практическая работа №6».
2.
На листе
 1 в ячейке А1 запишите  дату.
3.
В ячейке А2
запишите  тему работы, в ячейке А3 запишите цель работы, в ячейке А4
оборудование.
4.
Откройте документ
в режиме «Разметка страницы».  В верхнем колонтитуле запишите
номер практической работы, в нижнем колонтитуле свою фамилию. Откройте документ
в обычном режиме.
5.
Выделите диапазон
ячеек A2:G4, задайте команды: Объединить по
строкам, Перенос текста  (вкладка Главная –
группа команд Выравнивание). Высота строк 45.

 Задание 1. Вычислите значения функции y1= - 4×x2+50 на интервале [-6; 6] с
шагом 1 .
Постройте
график этой функции.

Порядок
действий:
1.
В диапазон А9:А21
занесите значения  Х.
2.
В ячейку В9 пишите
формулу =-4*А9^2+50, как на рисунке 1.
3. Выделите диапазон А8:В21. Выполните  команду Вставка
– Диаграммы – Точечная с гладкими кривыми.
4. Оформите диаграмму, используя команды:  название
диаграммы,  название осей (вкладка Работа с диаграммами – Макет),
удалите легенду.

Задание 2. Вычислите значение
функции
y=sin x, на интервале [-3; 3] с шагом 0,5. Постройте график функции.

Порядок действий:
1.
В диапазон А26:А38
занесите значения  Х.
2.
В ячейку В26
пишите формулу =sin(A26), как на рисунке 2.
3. Выделите диапазон А25:В38. Выполните  команду Вставка
– Диаграммы – Точечная с гладкими кривыми.
4. Оформите диаграмму, используя команды:  название
диаграммы,  название осей (вкладка Работа с диаграммами – Макет),
удалите легенду.

Рисунок 2
Задание 3. Составьте таблицу значений функций
: и , если xÎ[1;
15]. Значения У округлить до сотых. Постройте графики этих функций.
Порядок действий:
1.
В диапазон А42:А56
занесите значения  Х.
2.
В ячейку В42 запишите
формулу =КОРЕНЬ(4*A42-4), в ячейку С42 запишите формулу =1+
КОРЕНЬ(A42+5). Скопируйте формулы в диапазон
В42:С56.
3.
Выделите диапазон
А42:В56. Выполните  команду Вставка – Диаграммы – Точечная с гладкими
кривыми.  Подпишите
название диаграммы, названия осей, задайте основные
линии сетки.  Выделите значения горизонтальной оси и в контекстном меню
выберите команду Формат оси. На вкладке Параметры
оси  задайте цена основных делений фиксированное 1.
4.
Выделите диапазон
С42:С56 и скопируйте. Выделите диаграмму и выполните команду Вставить.
Убедитесь, что ваша диаграмма содержит ряды данных У1 и У2.

Рисунок 3
Задание 4.  Составьте таблицу
вычисления  значений силы тока по закону Ома , если напряжение  принимает
значения U1=100В, U2=150B,
U3=220B.  Значение сопротивления R
меняется от 30 до 50 Ом с шагом 2. Постройте график зависимости силы тока от
сопротивления.
Порядок действий:
1.
Заполните таблицу значений U,B и R, Om.
Для  вычисления значений силы тока i1 используйте абсолютную
ссылку на ячейку, где значение напряжения U=100
и относительную ссылку на ячейку, где значение сопротивления R=30. Скопируйте полученную формулу по столбцу. Аналогично
вычислите значения i2
и  i3 (для u=150 и u=220 соответственно).
2.
Округлите полученные значения до тысячных. Сравните
полученные значения с данными на рис.4

Рисунок 4
3. Постройте точечную диаграмму по образцу. Для этого
выделите диапазон значений R, i1, i2, i3. Выполните  команду Вставка – Диаграммы –
Точечная с гладкими кривыми.
Оформите диаграмму, используя команды:  название диаграммы,  название
осей (вкладка Работа
с диаграммами – Макет).

Задание 5.
Построить графики u=Um*coswt и
i=u/R,
если Um=15 В,  w=1,2;
R=8 Ом, значение tÎ[0;
4,5] шаг 0,3.

Дополнительные задания.
1. Данные таблицы представите в виде
диаграммы. Тип и оформление диаграммы подберите самостоятельно.

Производство
  электрической энергии, млрд. кВтч

2017г.

2018г.

ТЭС

622,4

630,7

ГЭС

187,4

193,7

АЭС

202,9

204,3

Электростанции
  промышленных предприятий

60,3

62

2. Вычислите
значения функций на указанных интервалах и постройте графики этих функций:
1.
y=5*sin x, на интервале [-1,5; 1,5] с шагом 0,2.

2.
 на интервале [-10; 10] с шагом 2,5.

Контрольные вопросы
1.
Дайте понятие диаграммы.
2.
Перечислите
элементы диаграмм.
3.
Какие виды диаграмм
можно создать в редакторе  MS Excel?
4.
Когда
целесообразно использовать типы диаграмм: гистограмма, график, круговая,
линейчатая и точечная диаграммы
5.
Как изменить тип
уже созданной диаграммы?
Список литературы
1.  Михеева Е.В. Информатика: учебник для студентов
учреждений среднего профессионального образования, М.: издательский центр
«Академия», 2018
2.  Михеева Е.В. Информатика. Практикум:  учебное пособие
для студентов учреждений среднего профессионального образования, М.:
издательский центр  «Академия», 2019

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 35. Практическая работа № 6 «Создание документов  в табличных редактора».doc

alt: Порядок выполнения работы 1.

alt: Рисунок 2 Задание 3. Составьте таблицу значений функций : и , если x Î [1; 15]

alt: Задание 5. Построить графики u =


extracted_text:
Особенности профориентационной работы в
начальной школе.
Профориентационная работа в начальной школе играет
важную роль в формировании представлений у детей о различных профессиях и
направлениях. Что является фундаментом для самоопределения старшеклассников в
будущем. Рассмотрим  методики и подходы, используемые для ознакомления детей с
разными профессиями, а также роль учителя и семьи в этом процессе.  Так же
направим наше  внимание тому, какие навыки и способности могут быть выявлены и
развиты уже на начальном этапе обучения, чтобы помочь детям в выборе будущей
профессии.
Для ознакомления детей с различными профессиями в
начальной школе могут использоваться разнообразные методики и подходы:
1. «Интерактивные уроки:» Уроки с
использованием игр, ролевых игр, квестов и других интерактивных форматов,
позволяющих детям погрузиться в атмосферу конкретной профессии.
2. «Встречи с представителями профессий»:
Приглашение гостей – представителей различных профессий, которые могут
рассказать детям о своей работе, показать инструменты и оборудование,
использовать демонстрационные материалы.
3. «Экскурсии:» Посещение рабочих мест и
предприятий, где дети могут увидеть процесс работы вживую и задать вопросы
специалистам.
4. «Проектная деятельность»:
Создание проектов о различных профессиях, исследование их особенностей,
требований, перспектив и возможностей.
5. «Информационные материалы»: Использование
книг, видеороликов, презентаций, интерактивных обучающих программ для
ознакомления с разными профессиями.
6. «Тестирование навыков и интересов»: Проведение
тестов или опросов, помогающих выявить индивидуальные навыки, интересы и
склонности учеников к определенным профессиям.
Комбинирование этих методик позволяет создать
разнообразные и интересные занятия, способствующие формированию представлений
детей о мире профессий и помогающие им определиться с выбором в будущем.
Еще хотелось бы обратить внимание  на роль учителя в
профориентационной работе в начальной школе.  Его очень трудно недооценить.
Предлагаю обратить внимание на  несколько ключевых аспектов:
1. «Посредник и организатор»: Учитель играет
роль посредника между детьми и информацией о различных профессиях. Он
организует занятия, приглашает специалистов, создает учебные материалы.
2. «Наставник и консультант»: Учитель помогает
детям понять и интерпретировать полученную информацию о профессиях, отвечает на
их вопросы, помогает развивать навыки и способности, необходимые для выбора
профессии.
3. «Стимулятор интереса»: Учитель стимулирует
интерес детей к разным профессиям, используя интересные методики обучения,
проводя демонстрации, рассказывая интересные истории о различных
профессиональных областях.
4. «Индивидуальный подход»: Учитель учитывает
индивидуальные интересы, способности и особенности каждого ученика, помогая им
открыть и развить свои потенциальные возможности.

5. «Создание доверительных отношений»: Учитель
создает доверительную атмосферу, в которой дети чувствуют себя комфортно, имеют
возможность и желание  задавать вопросы, делиться своими мыслями и опасениями
относительно будущего выбора профессии.
6. «Поддержка родителей»: Учитель также может
играть важную роль в информировании и поддержке родителей в процессе
профориентационной работы, предоставляя им рекомендации, ресурсы и
консультации.
В целом можно сказать,  что  учитель в начальной школе
выступает в качестве ключевого фигуранта в процессе формирования у детей понимания
аспектов  и особенностей  различных профессий  и помогает уже им начать свой
профессиональный путь, оказывая им  с надлежащую  поддержку.
Родители также играют важную роль в профориентационной
работе в начальной школе. Можно  выделить несколько аспектов:

1. «Поддержка и стимулирование интереса»:
Родители могут поддерживать интерес ребенка к различным профессиям, рассказывая
о своей работе или работе своих знакомых, стимулирование   участие школьника в
профессиональных мероприятиях или кружках.
2. «Обеспечение доступа к информации»: Родители
могут помочь ребенку получить доступ к разнообразной информации о различных
профессиях, предоставляя книги, видеоролики, ресурсы в интернете и т.д.
3. «Проведение
семейных мероприятий»: Семейные обсуждения профессий,
посещение выставок, музеев, предприятий вместе с ребенком помогают создать
положительное отношение к профессиональной деятельности.
4. «Помощь в понимании интересов и способностей»: Родители
могут помочь ребенку осознать его интересы, способности и предпочтения, обсудив
с ним различные аспекты профессионального выбора и оценивая его успехи и
предпочтения в учебе и внеурочной деятельности.
5. «Консультация и поддержка»: Родители
могут обсудить с ребенком его профессиональные планы, помогая ему анализировать
возможные варианты и принимать взвешенные решения.
В целом, активное участие и поддержка родителей в
процессе профориентационной работы с детьми в начальной школе являются
ключевыми элементами успешного формирования у ребенка представлений о мире
профессий и помогают ему принять осознанные решения относительно будущей
профессиональной деятельности.
Формирование представлений у детей о различных
профессиях в начальной школе является важной задачей, поскольку это помогает им
осознать широкий спектр возможностей для будущей карьеры и определить свои
интересы и цели. Вот несколько способов, которые могут быть использованы для
этой цели:
-Рассказы и истории: Учителя и родители могут
рассказывать детям о своих профессиях или профессиях своих знакомых, используя
простой и понятный язык. Это помогает детям понять, чем занимаются люди на
различных работах и какие навыки для этого требуются.
-Игровые и ролевые ситуации: Проведение игровых и
ролевых занятий, тренингов, где дети могут имитировать различные профессии и
роли, помогает им лучше понять, что означает работать в той или иной сфере.
-Посещение специалистов: Организация встреч с
представителями различных профессий или посещение предприятий   и рабочих мест.
Это  может быть эффективным способом показать детям, как выглядит работа в
реальной жизни и какие возможности она предоставляет.
-Использование информационных ресурсов: Использование
книг, видеороликов, онлайн-ресурсов и других информационных материалов о
различных профессиях, которые могут быть доступны как в школе, так и дома.
Подходы к формированию представлений о профессиях
должны быть разнообразными и адаптированными к возрастным особенностям детей,
чтобы максимально эффективно помочь им понять мир труда и выбрать себе
подходящую профессию в будущем.
Как выявить способности к той или иной профессии на
начальном этапе обучения:
На начальном этапе обучения можно выявить способности
ребенка к различным профессиям через наблюдение, тестирование и стимулирование
его интересов и навыков. Вот несколько способов:
Наблюдение и анализ:
Внимательное наблюдение за детьми в различных ситуациях может помочь выявить их
естественные склонности и предпочтения. Это может быть интерес к конкретным
видам деятельности, хобби, играм или увлечениям.
Тестирование и оценка:
Использование специальных тестов или опросников, направленных на выявление
индивидуальных склонностей и предпочтений ребенка, может помочь определить его
профессиональные интересы и способности.
Проектная деятельность: Проведение
проектов, заданий и задач, которые требуют определенных навыков или подходят к
определенным профессиональным областям, позволяет ребенку проявить свои
способности и предпочтения.
Эксперименты и практика:
Предоставление возможности для экспериментирования и практического опыта в
различных областях, таких как научные исследования, творческие проекты,
спортивные мероприятия и т.д., помогает ребенку понять, в чем он хорош и что
ему нравится делать.

Обратная связь и поддержка: Важно
обсуждать с ребенком его достижения, помогать ему анализировать свои результаты
и определять, что ему ближе и интереснее всего.
Сочетание этих подходов помогает выявить способности и
интересы ребенка, что в свою очередь поможет ему сориентироваться в выборе
профессии и развитии в будущем.

file_name: Особенности профориентационной работы в начальной школе.docx

alt: Подходы к формированию представлений о профессиях должны быть разнообразными и адаптированными к возрастным особенностям детей, чтобы максимально эффективно помочь им понять мир труда и выбрать…

title: СТАТЬЯ: "Особенности профориентационной работы в начальной школе"


extracted_text:
Упражнения
для детской релаксации
Сон в летнюю ночь
Дети лежат на ковре, с закрытыми глазами. «Тихо, тихо
стало вдруг. Солнышко уснуло. Одуванчик спит давно, и кузнечик тоже. А кукушке
все равно, спать она не может. Все ку-ку-ку-ку, за окошком вторит. Отдохну и я
немножко, а теперь взгляну в окошко».
Дружные человечки
Дети лежат на ковре. «Дружные дети в нашем саду, очень
я их успокоить хочу. Глазки закройте друзья и представьте. Озеро, лебеди, небо
прекрасное. Ну а теперь вы представьте волну. Вот окатить ею вас я хочу.
Страшно? Нисколько. Еще полежите. Ну, а теперь все дружно глаза
отворите».
Берег
Дети стоят на ковре и смотрят на ведущего. « Стойте
рядом, стойте вместе. Берег здесь, а вы на месте. А теперь глаза закройте. И
попробуйте, так стойте»
Звездочка
Дети лежат на ковре лицом вверх. На потолке звезды. «
Глазки смотрят на небо прекрасное. Видите сколько звезд на небе ясном. Можно их
сосчитать, а можно выбрать одну. И желанье свое загадать. Раз, два, три желание
звездочка мое прими!»
Море
Дети сидят и смотрят на панно «Рыбы в море». «Море
волнуется, море волнуется. Очень уж хочется с небом сразиться. Рыбки плывут все
и без остановки. Глазки закрой и следом плыви. Глазки открой и эту же рыбку
найди».
Цветы
Дети лежат на животе и смотрят на панно «Цветы на
поляне» « Цветы на поляне дружно стоят. Цветы здесь опять ожидают ребят. Я
сделаю шаг и остановку. Подумаю, так ли ступаю я ловко. А вес мне цветы кивают.
Давай ложись на полянку и отдыхай. Я глазки закрою и снова в пути. Цветы и
цветы - я иду по росе»

Дождик
Дети лежат на ковре на животе (с начала с открытыми
глазами). «Дождик – кап-кап по крыше. Вот уже его не слышно. Глазки
закрываются, с солнышком встречаются. Вижу солнце вдалеке и кораблик на реке.
Дождик вдруг полил рекой, зонтик я открыл большой. Дождик убегает, глазки
открываю».
Птицы
Дети лежат на ковре с закрытыми глазами. « Птицы поют
с утра и до вечера. Слушать люблю, когда делать мне нечего. Вот и сейчас поют,
и поют. Я отдыхаю и думаю тут. Вырасту, стану большим, умным , красивым таким.
Просто надо уметь отдыхать. А то можно быстро устать. Если глаза работали,
подумай отдохнуть охота ли им».
Куклы
«Петрушка »: все тело мягкое, тряпичное,
расслабленное(15-20 сек).
« Буратино»: все тело напряженное, твердое деревянное
( 10-15сек)
Снова «Петрушка»кажем
усталости «До свидания!»
Дети ложатся на ковер. Закрывают глаза. « Кто сегодня
быстро бегал, прыгал и скакал. Тот, конечно, не устал, но устала голова, Думать
ей всегда пора. Надо просто полежать, вспомнить солнце, море. Посмотреть внутрь
себя и звездочку увидеть, рядом с луною. Вот она блестит и улыбается. И от луны
зажигается. Если это увидел ты. Глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись».
Музыка
для детской релаксации:
Играя с водой
Фантазия южного острова
Мой океан
Грустные воспоминания
Следы на песке
Музыка гор и моря
Цвета сумерек

file_name: Релаксация для дошколят.docx

alt: Упражнения для детской релаксации

title: Релаксация для дошколят


extracted_text:
Флористический список
Семейство
Аировые (Acoraceae)
1.
Аир
болотный, или ирный корень (Аcorus calamus)

Семейство
Актинидиевые (Actinidiaceae)
2.
Актинидия
коломикта (Actinidia kolomicta)

Семейство
Асплениевые (Aspleniaceae)
3.
Щитовник
амурский (Dryopteris amurensis)
4.
Щитовник
Буша или толстокорневищный (Dryopteris buschiana)

Семейство
Астровые (Asteraceae)
5.
Бодяк
щетинистый (Cirsium setosum)
6.
Какалия
копьевидная (Syneilesis hastata)
7.
Кошачья
лапка двудомная (Antennaria dioica)
8.
Лагедиум
сибирский (Lagedium sibiricum)
9.
Лопух
большой, или репейник (Arctium lappa)
10. Лопух войлочный,
или паутинистый (Arctium tomentosum)
11. Недоспелка ушастая
(Cacalia auriculata)
12. Одуванчик
монгольский (Taraxacum mongolicum)
13. Осот полевой
(Sonchus arvensis)
14. Ромашка пахучая,
или безъязычковая (Matricaria discoidea)
15. Тысячелистник
обыкновенный (Achillea millefolium)
16.
Ястребинка
зонтичная (Hieracium umbellatum)

Семейство
Аралиевые (Araliaceae)
17.
Элеутерококк
колючий (Eleutherococcus senticosus)

Семейство
Ароидные (Araceae)
18.
Аризема
амурская (Arisaema amurense)
19. Белокрыльник
болотный (Calla palustris)
20.
Симплокарпус
вонючий (Symplocarpus foetidus)

Семейство
Бальзаминовые (Balsaminaceae)
21.
Недотрога
обыкновенная (Impatiens nolitangere)

Семейство
Барбарисовые (Berberidaceae)
22.
Барбарис
обыкновенный (Berberis vulgaris)

Семейство
Бересклетовые (Euonymus)
23.
Бересклет
бородавчатый, или малоцветковый (Euonymus verrucosus)

Семейство
Берёзовые (Betulaceae)
24.
Берёза
даурская, или чёрная (Betula davurica)
25. Берёза каменная,
или Эрмана (Betula ermanii)
26. Берёза кустарниковая,
или Ерник (Betula fruticosa)
27. Берёза
плосколистная (Betula platyphylla)
28. Берёза шерстистая
(Betula lanata)
29. Лещина
маньчжурская (Corylus mandshurica)
30.
Ольха
кустарниковая, или Ольховик (Alnus fruticosa)

Семейство
Бобовые (Fabaceae)
31.
Горошек
заборный (Vicia sepium)
32. Горошек мышиный,
или вика мышиная (Vicia cracca)
33. Донник ароматный,
или душистый (Melilotus suaveolens)
34. Донник белый
(Melilotus albus)
35. Карагана
древовидная, или Акация желтая (Сaragana arborescens)
36. Клевер луговой,
или красный (Trifolium pratense)
37. Клевер ползучий
(Trifolium repens)
38. Люцерна посевная (Medicago
sativa)
39.
Чина
Комарова (Lathyrus komarovii)

Семейство
Брусничные (Vacciniceae)
40.
Брусника
обыкновенная (Vaccinium vitis idaea)

Семейство
Буковые (Fagaceae)
41.
Дуб
монгольский (Quercus mongolica)

Семейство
Бурачниковые (Boraginaceae)
42.
Липучка
обыкновенная (Lapulla myosotis)

Семейство
Валериановые (Valerianaceae)
43.
Валериана
заенисейская (Valeriana transjenisensis)

Семейство
Вересковые (Ericaceae)
44.
Рододендрон
даурский (Rhododendron dauricum)

Семейство
Виноградовые (Vitaceae)
45.
Виноград
амурский (Vitis amurensis)

Семейство
Вьюнковые (Convolvulaceae)
46.
Вьюнок
полевой (Convolvulus arvensis)
47.
Повой
вздутый (Calystegia inflata)

Семейство Гвоздичные
(Caryophyllaceae)
48. Дрема белая
(Melandrium album)
49. Звездчатка лучистая
(Stellaria radians)

Семейство Гераниевые
(Geraniaceae)
50. Герань Максимовича
(Geranium maximoviczii)
51. Герань сибирская
(Geranium sibiricum)

Семейство
Гиполеписовые, или Орляковые (Hypolepidaceae)
52.
Орляк
обыкновенный (Pteridium aquilinum)

Семейство
Гортензиевые (Hydrangeaceae)
53.
Чубушник
тонколистный (Philadelphus tenuifolius)

Семейство
Гречишные (Polygonaceae)
54.
Щавель
конский (Rumex confertus)
55.
Щавель
курчавый (Rumex crispus)

Семейство
Грушанковые (Pyrolaceae)
56.
Зимолюбка
зонтичная (Chimaphila umbellata)

Семейство
Губоцветные, или Яснотковые (Lamiaceae)
57.
Шлемник
городчатый, или скордиелистный (Scutellaria scordiifolia)

Семейство
Жимолостные (Caprifoliaceae)
58.
Бузина
сибирская (Sambucus sibirica)
59. Жимолость голубая
(Lonicera caerulea)
60. Жимолость Максимовича
(Lonicera maxomowiczii)
61. Калина Саржента
(Viburnum sargentii)
62.
Линнея
северная (Linnaea borealis)

Семейство
Злаки (Poaceae)
63.
Вейник
Лангсдорфа, или пурпурный (Саlamagrostis langsdorffii)
64. Кострец безостый
(Bromopsis inermis)
65. Мятлик луговой
(Poa pratensis)
66. Пырей ползучий
(Elytrigia repens)
67. Тимофеевка луговая
(Phleum pratense)
68. Тростник
обыкновенный, или южный (Phragmites australis)
69.
Ячмень
гривастый (Hordeum jubatum)

Семейство
Ивовые (Salicaceae)
70.
Ива
козья, или Бредина (Salix caprea)
71. Ива сухолюбивая (Salix
xerophila)
72. Ива удская (Salix
udensis)
73. Ива Шверина (Salix
schwerim)
74. Тополь амурский
(Populus amurensis)
75. Тополь
бальзамический (Populus balsamifera)
76. Тополь
дельтовидный (Populus deltoides)
77. Тополь дрожащий,
или осина (Populus tremula)
78.
Тополь
Максимовича (Populus maximowiczii)

Семейство
Ильмовые (Ulmaceae)
79.
Ильм
долинный, или японский (Ulmus japonica, или propinqua)
80. Ильм лопастной
(Ulmus laciniata)
81.
Ильм
низкий (Ulmus pitila)

Семейство
Ирисовые (Iridaceae)
82.
Ирис
болотный, или ложноаировый (Iris pseudacorus)
83.
Ирис
щетинистый (Iris setosa)

Семейство
Камнеломковые (Saxifragaceae)
84.
Камнеломка
гребенчато-реснитчатая (Saxifraga bronchialis)

Семейство
Капустные (Brassicaceae)
85.
Гулявник
лекарственный (Sisymbrium officinale)
86. Крупка лесная, или
дубравная (Draba nemorosa)
87. Пастушья сумка
(Capsella bursa-pastoris)
88.
Хрен
обыкновенный, или деревенский (Armoracia rusticana)

Семейство
Кизиловые (Соrnасеае)
89.
Дёрен
канадский (Chamaepericlymenum canadense)
90.
Свидина
белая, или дёрен белый (Swida alba)

Семейство
Кипарисовые (Cupressaceae)
91.
Можжевельник
даурский (Juniperus davurica)
92.
Можжевельник
сибирский (Juniperus sibirica)

Семейство
Кипрейные (Onagraceae)
93.
Иван-чай,
или кипрей узколистный (Chamerion angustifolium)

Семейство
Кладониевые (Cladoniaceae)
94.
Ягель,
или Олений мох (Cladonia rangiferina)

Семейство
Клёновые (Aceraceae)
95.
Клен
желтый, или клен-береза (Acer ukurunduense)
96. Клен зеленокорый
(Acer tegmentosum)
97. Клен моно, или
мелколистный (Acer mono)
98.
Клен
ясенелистный, или американский (Acer negundo)

Семейство
Колокольчиковые (Campanulaceae)
99.
Колокольчик
точечный (Campanula punctata)

Семейство
Коноплёвые (Cannabaceae)
100.
Хмель
обыкновенный, или вьющийся (Humulus lupulus)

Семейство
Крапивные (Urticaceae)
101.
Крапива
узколистная (Urtica angustifolia)

Семейство
Ландышивые (Convallariaceae)
102.
Ландыш
Кейзке (Convallaria keiskei)
103.
Ландыш
майский (Convallaria majalis)
104.
Майник
двулистный (Majanthemum bifolium)
105.
Майник
широколистный (Majanthemum dilatatum)
106.
Смилацина даурская
(Smilacina dahurica)

Семейство Лилейные
(Liliaceae)
107.
Вороний глаз четырёхлистный
(Paris quadrifolia)
108.
Клинтония
удская (Clintonia udensis)
109.
Княжик
охотский (Atragene ochotensis)
110.
Красоднев
малый (Hemerocallis minor)
111.
Красоднев
Миддендорфа (Hemerocallis middendorfii)

Семейство Лимонниковые
(Schisandraceae)
112.
Лимонник китайский
(Schizandra chinensis)

Семейство Лоховые
(Elaeagnaceae)
113.
Облепиха крушиновая
(Нippophae rhamnoides)

Семейство Луковые
(Alliaceae)
114.
Черемша,
или медвежий лук
(Allium victorialis)

Семейство Луносемянниковые
(Menispermaceae)
115.
Луносемянник даурский
(Menispermum dahuricum)

Семейство Лютиковые
(Ranunculaceae)
116.
Аконит дуговидный
(Acomtum arcuatum)
117.
Ветреница удская
(Anemone udensis)
118.
Калужница болотная
(Caltha palustris)
119.
Ломонос бурый
(Clematis fusca)

Семейство Маковые
(Papaveraceae)
120.
Чистотел обыкновенный
(Chelidonium majus)

Семейство Мальвовые
(Malvaceae)
121.
Липа амурская
(Tilia amurensis)

Семейство Маревые
(Chenopodiaceae)
122.
Марь белая
(Chenopodium album)

Семейство
Мареновые (Rubiaceae)
123.
Подмаренник
северный (Galium boreale)

Семейство
Маслиновые (Oleaceae)
124.
Сирень
амурская (Syringa amurensis)
125.
Ясень
маньчжурский (Fraxinus mandshurica)

Семейство
Мелантиевые (Melanthiaceae)
126.
Чемерица
Лобеля, или белая (Veratrum lobelianum)

Семейство
Ореховые (Juglandaceae)
127.
Орех
маньчжурский (Juglans mandshurica)

Семейство
Орхидные (Orchidaceae)
128.
Пузатка
высокая (Gastrodia elata)

Семейство
Осоковые (Сурегасеае)
129.
Камыш
укореняющийся (Scirpus radicans)

Семейство
Плауновые (Lycopodiaceae)
130.
Плаун
булавовидный (Lycopodium clavatum)

Семейство
Подорожниковые (Plantaginaceae)
131.
Льнянка
обыкновенная (Linaria vulgaris)
132.
Подорожник
приземистый (Plantago depressa)
133.
Подорожник
средний (Plantago media)

Семейство
Пузырчатковые (Lentibulariaceae)
134.
Пузырчатка
обыкновенная (Utricularia vulgaris)

Семейство
Рдестовые (Potamogetonaceae)
135.
Рдест
плавающий (Potamogeton natans)

Семейство
Рогозовые (Typhaceae)
136.
Рогоз
Лаксмана (Typha laxmanni)
137.
Рогоз
широколистный (Typha latifolia)

Семейство
Рогульниковые, или Водноореховые (Trapaceae)
138.
Рогульник
японский, или Чилим (Trapa japonica)

Семейство
Розовые (Rosaceae)
139.
Боярышник
Максимовича (Crataegus maximowiczii)
140.
Вальдштения
тройчатая (Waldsteinia ternata)
141.
Волжанка
азиатская (Aruncus asiaticus)
142.
Гравилат
алепский, или прямой (Geum aleppicum)
143.
Груша
уссурийская (Pyrus ussuriensis)
144.
Земляника
обыкновенная, или лесная (Fragaria vesca)
145.
Малина
сахалинская (Rubus sachalinensis)
146.
Кровохлебка
лекарственная (Sanguisorba officinalis)
147.
Лабазник
дланевидный (Filipendula palmata)
148.
Лапчатка
низкая (Potentilla supina)
149.
Репешок
обыкновенный (Agrimonia eupatonia)
150.
Рябина
амурская, или похуашаньская (Sorbus
pochuashanensis)
151.
Рябинник
крупноцветковый (Sorbaria grandiflora)
152.
Рябинник
рябинолистный(Sorbaria sorbifolia)
153.
Черёмуха
Маака (Padus maackii)
154.
Шиповник
даурский (Rosa davurica)
155.
Шиповник
иглистый (Rosa acicularis)
156.
Шиповник
корейский (Rosa koreana)
157.
Шиповник
морщинистый (Rosa rugosa)
158.
Шиповник
тупоушковый (Rosa amblyotis)
159.
Яблоня
маньчжурская (Malus mandshurica)
160.
Яблоня
ягодная (Malus baccata)

Семейство
Ртутовые (Rutaceae)
161.
Бархат
амурский (Phellodendron amurense)

Семейство
Синюховые (Polemoniaceae)
162.
Синюха
льноцветковая (Polemonium racemosum)

Семейство
Сосновые (Рinaceae)
163.
Ель
аянская, или хоккайдская (Picea ajanensis)
164.
Ель
сибирская (Picea obovata)
165.
Лиственница
Каяндера (Larix cajanderi)
166.
Пихта
белокорая, или почкочешуйная (Abies nephrolepis)
167.
Сосна
кедровая стланиковая (Pinus pumila)
168.
Сосна
кедровая корейская, или Кедр корейский (Pinus koraiensis)
169.
Сосна
обыкновенная (Pinus sylvestris)

Семейство
Толстянковые (Crassulaceae)
170.
Горноколосник
колючий (Orostachys spinosa)
171.
Очиток
Миддендорфа (Sedum middendorfianum)

Семейство
Хвощевые (Equisetaceae)
172.
Хвощ
болотный (Equisetum palustre)

Семейство
Частуховые (Alismataceae)
173.
Стрелолист
обыкновенный (Sagittaria sagittifolia)
174.
Частуха
восточная (Alisma orientale)

Семейство
Яснотковые, или Губоцветные (Lamiaceae)
175.
Будра
плющевидная (Glechoma hederacea)
176.
Вид
Тимьян амурский (Thymus amurensis)

Зоологический список

ОТРЯД ХИЩНЫЕ (CARNIVORA)

Семейство
Медвежьи (Ursidae)
1.
Бурый
медведь (Ursus arctos)

ОТРЯД ГРЫЗУНЫ (RODENTIA)

Семейство
Белок (Sciuridae)
2.
Азиатский
бурундук (Tamias sibiricus)

Семейство
Мышиные (Murinae)
3.
Мышь
лесная азиатская (Apodemus speciosus)

Семейство
Хомяковые (Cricetidae)
4.
Ондатра,
или мускусная крыса (Ondatra zibethicus)

Орнитологический список

ОТРЯД АИСТООБРАЗНЫЕ (CICONIIFORMES)

Семейство
Цаплевые (Ardeidae)
5.
Цапля
серая (Ardea cinerea)

ОТРЯД ВОРОБЬИНООБРАЗНЫЕ (PASSERIFORMES)

Семейство
Врановые (Corvidae)
6.
Ворон
(Corvus corax)
7.
Ворона
большеклювая (Corvus macrorhynchos)
8.
Ворона
чёрная (Corvus corone)
9.
Сорока
обыкновенная (Pica pica)

Семейство
Вьюрковые (Fringillidae)
10.
Снегирь
(Pyrrhula pyrrhula)

Семейство
Длиннохвостые синицы (Aegithalidae)
11.
Синица
дальневосточная (Aegithalos caudatus)

Семейство
Дроздовые (Turnidae)
12.
Дрозд
бурый (Turdus eunomus)
13. Дрозд рыжий, или
Науманна (Turdus naumanni)
14. Дрозд сизый (Turdus
hortulorum)
15. Соловей-красношейка
(Calliope calliope)
16. Соловей синий
(Luscinia cyane)

Семейство Мухоловковые
(Muscicapidae)
17. Горихвостка сибирская
(Phoenicurus auroreus)
18. Мухоловка даурская,
или ширококлювая (Muscicapa dauurica)
19. Мухоловка
Мугимаки, или таёжная (Ficedula mugimaki)
20. Мухоловка
сибирская (Muscicapa sibirica)
21. Мухоловка
ширококлювая (Muscicapa latirostris)
22.
Соловей-свистун
(Luscinia sibilans)

Семейство
Поползневые (Sittidae)
23.
Поползень
обыкновенный (Sitta europaea)

Семейство
Синицевые (Paridae)
24.
Гаичка
буроголовая (Parus atricapillus)
25.
Синица
малая, или Московка (Parus ater)

Семейство
Скворцовые (Sturnidae)
26.
Скворец
серый (Sturnus cineraceus)

Семейство
Славковые (Sylviidae)
27.
Камышёвка
дроздовидная (Acrocephalus arundinaceus)
28. Камышёвка
чернобровая (Acrocephalus bistrigiceps)
29. Певчий сверчок
(Locustella certhiola)
30. Пеночка бурая
(Phylloscopus fuscatus)
31. Пеночка
корольковая (Phylloscopus proregulus)
32. Пеночка
светлоголовая (Phylloscopus occipitalis)
33.
Пеночка
толстоклювая (Phylloscopus schwarzi)

Семейство
Сорокопутовые (Laniidae)
34.
Сорокопут
большой (Lanius excubitor)
35.
Сорокопут
обыкновенный, или Жулан (Lanius collurio)

Семейство
Овсянковые (Emberizidae)
36.
Дубровник
(Emberiza aureola)
37. Овсянка
желтогорлая (Emberiza elegant)
38.
Овсянка
седоголовая (Emberiza spodocephala)

Семейство
Ткачиковые (Ploceidae)
39. Воробей домовый
(Passer domesticus)
40. Воробей полевой
(Passer montanus)

ОТРЯД ГОЛУБЕОБРАЗНЫЕ
(COLUMBIFORMES)

Семейство Голубиные
(Columbidae)
41.
Голубь
сизый (Columba livia)

ОТРЯД ГУСЕОБРАЗНЫЕ (ANSERIFORMES)

Семейство
Утиные (Anatidae)
42.
Кряква
(Anas platyrhynchos)
43. Чирок-свистунок (Anas
crecca)
44.
Чирок-трескунок
(Anas querquedula)

ОТРЯД ДЯТЛООБРАЗНЫЕ (PICIFORMES)

Семейство
Дятловые (Picidae)
45.
Дятел
чёрный, или Желна (Dryocopus martius)

ОТРЯД ЖУРАВЛЕОБРАЗНЫЕ (GRUIFORMES)

Семейство
Пастушковые (Rallidae)
46.
Погоныш
большой (Porzana paykullii)

ОТРЯД КУКУШКООБРАЗНЫЕ (CUCULIFORMES)

Семейство
Кукушковые (Cuculidae)
47.
Кукушка
глухая (Cuculus saturatus)
48.
Кукушка
обыкновенная (Cuculus canons)

ОТРЯД КУРООБРАЗНЫЕ (GALLIFORMES)

Семейство
Фазановые (Phasianidae)
49.
Дикуша
(Falcipennis falcipennis)
50.
Рябчик
обыкновенный (Tetrastes bonasia)

ОТРЯД ПОГАНКООБРАЗНЫЕ (PODICIPEDIFORMES)

Семейство
Поганковые (Podicipedidae)
51.
Поганка
серощёкая (Podiceps grisegena)

ОТРЯД РАКШЕОБРАЗНЫЕ (CORACIIFORMES)

Семейство
Удодовые (Upupidae)
52.
Удод
(Upupa epops)

ОТРЯД  РЖАНКООБРАЗНЫЕ (CHARADRIIFORMES)

Семейство
Поморниковые (Stercorariidae)
53.
Крачка
речная (Sterna hirundo)
54. Крачка
светлокрылая (Chlidonias leucoptera)
55.
Чайка
озёрная (Larus ridibundus)

Семейство
Ржанковые (Charadriidae)
56.
Веретенник
большой (Limosa limosa)
57.
Улит
большой (Tringa nebularia)

ОТРЯД СОКОЛООБРАЗНЫЕ, ИЛИ
ДНЕВНЫЕ ХИЩНЫЕ ПТИЦЫ (FALCONIFORMES)

Семейство
Ястребиные (Accipitridae)
58.
Лунь
луговой (Circus pygargus)

ОТРЯД СТРИЖЕОБРАЗНЫЕ (APODIFORMES)

Семейство
Стрижиные (Apodidae)
59.
Стриж
иглохвостый, или Колючехвост (Hirundapus caudacutus)

Энтомологический список

ОТРЯД ЖЕСТКОКРЫЛЫЕ, ИЛИ
ЖУКИ (COLEOPTERA)

Семейство
Жужелицы (Carabidae)
60.
Жужелица
лесная  (Carabus nemoratis)
61.
Скакун
забайкальский (Cicindela transbaicalica)

Семейство
Жуки-трубковерты (Attelabidae)
62.
Трубковерт
медный (Involvulus cupreus)

Семейство
Жуки-дровосеки, или Усачи (Cerambycidae)
63.
Лептура
красная (Leptura rubra)
64. Лептура кривоногая
(Leptura annularis)
65. Рагий
чернопятнистый (Rhagium mordax)
66. Странгалия
четырёхполосая (Strangalia quadrifasciata)
67. Усач большой
дубовый (Cerambyx cerdo)
68. Усач большой еловый
чёрный (Monochamus sartor)
69.
Усач
малый дубовый (Cerambyx scopolii)

Семейство
Листоеды (Chrysomelidae)
70.
Листоед
ольховый (Agelastica alni)
71.
Листоед
осиновый (Chrysomela tremulae)

Семейство
Пластинчатоусые (Scarabaeidae)
72.
Восковик
перевязанный (Trichius fasciatus)
73.
Хрущик
блестяще-рыжий (Anomala rufocuprea)

Семейство
Светляки (Lampyridae)
74.
Светляк
обыкновенный, или Иванов червячок (Lampyris noctiluca)
ОТРЯД ДВУКРЫЛЫЕ (DIPTERA)

Семейство
Слепни (Tabanidae)
75. Слепень олений
(Hybomitra tarandina)

ОТРЯД КЛОПЫ (HEMIPTERA)

Семейство
Щитники (Pentatomidae)
76.
Клоп
древесный зеленый (Patomena prasina)
77.
Клоп
ягодный (Dolycoris baccarum)

ОТРЯД ПРЯМОКРЫЛЫЕ
(ORTHOPTERA)

Семейство
Саранчовые (Acrididae)
78.
Кобылка
бескрылая Дальневосточная (Primnoa primnoa)

ОТРЯД ПЕРЕПОНЧАТОКРЫЛЫЕ
(HYMENOPTERA)

Семейство
Муравьи (Formicidae)
79.
Муравей
лесной рыжий (Formica rufa)
80. Муравей малый
лесной (Formica polyctena)
81.
Муравей
чёрный садовый (Lasius niger)

Семейство
Орехотворки (Cynipidae)
82.
Орехотворка
дубовая (Суnips querqufolii)

Семейство
Осы складчатокрылые одиночные (Eumenidae)
83.
Оса
пилюльная, или Оса-гончар (Eumenes coarctatus)

Семейство
Пчелиные, или Пчелы (Apidae)
84. Пчела-листорез
(Megachile centuncularis)

ОТРЯД РАВНОКРЫЛЫЕ
(HOMOPTERA)

Семейство Пенницы
(Aphrophoridae)
85. Пенница слюнявая
(Phitaenus spumarius)

ОТРЯД ЧЕШУЕКРЫЛЫЕ, ИЛИ
БАБОЧКИ (LEPIDOPTERA)

Семейство
Бархатницы или Сатириды (Satyridae)
86.
Сенница
Геро (Coenonympha hero)
87. Краеглазка
придорожная (Lopinga achine)
88.
Цветочный
глазок (Aphanthopus hyperanthus)

Семейство
Белянки (Pieridae)
89.
Белянка
жилистая (Aporia crataegi)
90. Белянка капустная,
или Капустница (Pieris brassicae)
91. Боярышница (Aporia
crataegi)
92.
Капустница
(Pieris brassicae)

Семейство
Голубянки (Lycaenidae)
93.
Голубянка
Аргус (Plebejus argus)
94. Голубянка лесная
(Cyaniris semiargus)
95.
Торфяниковая
голубянка (Vacciniina optilete)

Семейство
Горностаевые моли (Yponomeutidae)
96.
Моль
горностаевая яблоневая (Hyponomeuta malinellus)

Семейство
Медведицы (Arctiidae)
97.
Медведица
Кайя, или пылающая (Arctia caja)

Семейство
Нимфалиды (Nymphalidae)
98.
Ленточник
тополевый (Limenitis populi)
99. Переливница
большая (Apatura iris)
100.
Переливница
малая, или Илия (Apatura ilia)
101.
Переливница
Никтеис, или ильмовая (Thymodes nycteis)
102.
Перламутровка
Аглая (Mesoacidalia aglaia)
103.
Перламутровка
большая лесная (Agrynnis paphia)
104.
Перламутровка
таволговая, или Таволжанка (Neobrenthis ino)
105.
Пеструшка
сливовая (Neptis alwina)

Семейство
Парусники, или Кавалеры (Papilionidae)
106.
Хвостоносец
Маака (Papilio maackii)

Семейство
Толстоголовки (Hesperiidae)
107.
Палемон
(Carterocephalus palaemon)

Список Членистоногих (Arthropoda)

КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ (ARACHNIDA)
ОТРЯД ПАРАЗИТОФОРМНЫХ
КЛЕЩЕЙ (IXODIDA)

Семейство
Иксодовые клещи (Ixodidae)
108.
Таёжный клещ
(lxodes persulcatus)

КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ
(CRUSTACEA)
ОТРЯД ДЕСЯТИНОГИЕ
(DECAPODA)

Семейство
Креветки пресноводные (Atyidae)
109.
Креветка
пресноводная ханкайская (Leander modestus)

file_name: СУРГАНОВА - СПИСОК ФЛОРЫ И ФАУНЫ ДВ.docx

alt: Флористический список Семейство

alt: Чина Комарова (Lathyrus komarovii)

alt: Герань сибирская (Geranium sibiricum)

alt: Тимофеевка луговая (Phleum pratense) 2

alt: Пастушья сумка (Capsella bursa-pastoris) 2

alt: Ветреница удская (Anemone udensis) 2

alt: Камыш укореняющийся (Scirpus radicans)

alt: Малина сахалинская (Rubus sachalinensis) 2

alt: Сосна обыкновенная (Pinus sylvestris)

alt: Зоологический список ОТРЯД

alt: Орнитологический список ОТРЯД

alt: Мухоловка даурская, или ширококлювая (

alt: Дубровник (Emberiza aureola) 2

alt: ОТРЯД КУКУШКООБРАЗНЫЕ (CUCULIFORMES)

alt: Веретенник большой (Limosa limosa) 2

alt: Энтомологический список ОТРЯД

alt: ОТРЯД ДВУКРЫЛЫЕ (DIPTERA)

alt: Пчела - листорез (Megachile centuncularis)

alt: Семейство Нимфалиды (Nymphalidae) 1

alt: Список Членистоногих (Arthropoda)

intro: Название видов растений и животных Дальнего востока Хабаровского края

tags: Хабаровский край

tags: Дальний восток

title: СПИСОК ФЛОРЫ И ФАУНЫ ДВ


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №223»
г. Саратова

Сценарий
квест-игры
 «В
поисках здоровья»

Подготовила:
Брежнева Ю.В.

2022-2023
учебный год
Квест-игра
«В поисках здоровья»

Цель: формирование представлений детей о здоровом образе жизни.
Задачи:
- расширять и закреплять знания детей о здоровом образе жизни;
- формировать знания детей о навыках личной гигиены, о полезных и
вредных продуктах питания, о видах спорта, о значении спорта и физкультуры для
здорового образа жизни человека;
- формировать представления детей о том, что здоровья зависит от
двигательной активности, закаливания, от соблюдения режима дня;
- развивать самостоятельность, доброжелательное отношение к
сверстникам во время игры, умение взаимодействовать, договариваться;
- воспитывать любознательность, познавательную активность.

Ход игры:
Педагог-психолог: Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами поиграем в квест – игру, которая называется «В
поисках здоровья». Во время нашего путешествия вы узнаете и вспомните много
интересного и удивительного про здоровье.
   Вам
придется  поучаствовать в конкурсах, которые для вас приготовлены и пройти
все станции здоровья. За правильное выполнение задания вы будете получать ключи,
на обратной стороне которых написаны разные слоги, собрав которые, сможете
прочитать девиз нашего квеста.  Не спешите быстрее пройти все пункты, а
старайтесь сделать все дружно и больше узнать о значении спорта!

Прежде чем приступить к
прохождению станций необходимо понять, какая станция нас ждет первая. А для
этого необходимо проследовать в пункт сбора и воспользоваться
картой-указателем.
На карте-указателе
обозначены 5 станций. У каждой станции свое название и свой цвет. На асфальте
дается подсказка в виде схематического рисунка определенного цвета
(нарисованного мелом на асфальте) как ориентир движения.
Станция1
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! – рисунок
на асфальте солнце и облака (на
этой станции каждый из ребят должен назвать способы закаливания
организма (по мере называния выкладывается солнышко на асфальте)
Подвижная
игра: «Солнце, воздух и вода».
На слово «воздух», дети бегают под музыкальное
сопровождение, на слово «солнце» остановиться, ручки поднять кверху, на слово
«вода» - присесть и выполнять движения пловца.
Станция 2 Здоровый
сон – залог здоровья!- рисунок на асфальте
подушка (на этой станции дети вспоминают том что
нужно соблюдать режим дня, проветривать комнату, не смотреть на ночь мультики и
др.)
Педагог-психолог: а сейчас поиграем в игру «Разложи по порядку».
Ребята по одному выходят к доске и по порядку выкладывают фотографии с
изображением детей, занятых различными видами
деятельности в течение дня. По ходу игры обращается внимание на то, чтобы быть
здоровым надо вовремя ложиться спать и вовремя вставать, высыпаться,
соблюдать правильный режим дня.
Педагог-психолог: вот и раскрыт ещё один секрет здоровья.
Станция 3 Если
хочешь быть здоровым – правильно питайся – рисунок
на асфальте яблоко
Педагог-психолог: ребята,
а вот и следующее задание для вас. Вы попали на поляну полезных и вредных
продуктов. Вам нужно сложить пазлы и объяснить чем полезен или вреден данный
продукт.
Станция 4 Спорт,
ребята, очень нужен! Мы со спортом крепко дружим! – рисунок-ориентир
на асфальте мяч
Педагог-психолог: мячик наш весёлый не может так лежать. Он просит ребятишек, с
ним вместе поиграть. Поиграем в игру «Попади в кольцо»
Станция 5 Гигиена
не мука, а важная наука! – рисунок на асфальте злая
бактерия
Педагог-психолог: посмотрите, ребята, на столе лежит
волшебный мешочек. Вам хочется узнать, что в нем находится? А чтобы узнать, что
за предметы хранятся в мешочке, вы будете по очереди
опускать руку в мешочек, достаем один из предметов и называем, что это за
предмет и для чего он нам нужен (мыло, зубная щетка, расчестка и др.).
Ребята, что
объединяет все эти предметы?  Это предметы личной гигиеныи нужны человеку,
чтобы следить за собой, быть чистыми, аккуратными.

Педагог-психолог: ну
вот дорогие друзья, вы закончили свое путешествие, вы собрали ключи от всех
станций. А теперь пришла пора сложить девиз нашей квест-игры (дети
складывают фразу «БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ»). Я очень надеюсь, что вы всегда
будете помнить о всех составляющих здоровья и соблюдать их. Будьте Здоровы! До
новых встреч!

За правильное выполнение
ребята получают ключи, на обратной стороне которых написаны разные слоги,
собрав которые, они смогут сложить девиз нашего квеста.

Пункт
сбора где расположена карта-указатель.

Станция
3
Если
хочешь быть здоровым – правильно питайся

Станция
4 Спорт,
ребята, очень нужен! Мы со спортом крепко дружим!

Девиз нашей квест-игры дети складывают фразу «БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ»

file_name: Сценарий квест-игры В ПОИСКАХ ЗДОРОВЬЯ.docx

alt: Квест-игра «В поисках здоровья»

alt: Ребята по одному выходят к доске и по порядку выкладывают фотографии с изображением детей , занятых различными видами деятельности в течение дня

alt: Станция 4 Спорт, ребята, очень нужен!

title: Квест-игра "В поисках здоровья"


extracted_text:
Лекция
31,32. Адресация в IP-сетях.
Форматы IP–адресов и их преобразование.

1.
Адресация в TCP/IP-сетях.
IP-адресация. Классы IP-адресов. IP-адреса и маски подсетей.
2.
Использование статических IP-адресов. Использование динамических IP-адресов.

Стек протоколов TCP/IP предназначен для соединения отдельных подсетей, построенных по разным
технологиям канального и физического уровней (Ethernet, Token Ring, FDDI, ATM, X.25 и т. д.) в единую составную сеть. Каждая из технологий нижнего уровня предполагает свою схему адресации.
Поэтому на межсетевом уровне требуется единый способ адресации, позволяющий уникально идентифицировать каждый узел, входящий в составную сеть. Таким способом в TCP/IP-сетях является
IP-адресация.
Узел составной сети, имеющий IP-адрес,
называется хост (host). Хороший пример, иллюстрирующий составную сеть, – международная почтовая система адресации. Информация сетевого уровня – это
индекс страны, добавленный к адресу письма,
написанному на одном из тысяч языков земного шара, например, на китайском. И даже если это письмо должно пройти через множество
стран, почтовые работники которых не знают китайского, понятный им индекс страны-адресата
подскажет, через какие промежуточные страны лучше передать письмо, чтобы оно кратчайшим путем попало в Китай.
А уже там работники местных почтовых отделений смогут прочитать точный адрес, указывающий город, улицу, дом и человека, и доставить
письмо адресату, так как адрес написан
на языке
и в форме, принятой в данной стране.

Типы адресов стека TCP/IP
В стеке TCP/IP используются
три типа адресов:
–
локальные (другое название
– аппаратные);
–
IP-адреса (сетевые адреса);
–
символьные доменные имена.
Локальный адрес – это адрес, присвоенный узлу в соответствии с технологией подсети, входящей в составную
сеть.
Для узлов, входящих
в локальные сети, это МАС-адрес
сетевого адаптера или порта маршрутизатора, например, 11-А0-17-3D-BC-01. Эти адреса назначаются производителями оборудования и являются
уникальными адресами,
так как управляются централизовано. Для всех существующих технологий локальных сетей МАС-адрес
имеет формат 6 байтов: старшие
3 байта - идентификатор фирмы производителя, а младшие 3 байта назначаются уникальным образом
самим производителем.
IP-адреса (IP address) представляют собой основной тип адресов, на основании
которых сетевой уровень передает
сообщения, называемые IP- пакетами. Эти адреса состоят из 4 байт, записанных в десятичном виде и разделенных точками, например 117.52.9.44. Номер узла в протоколе
IP назначается
 независимо
 от   локального   адреса
 узла.
 Маршрутизатор
 по

определению   входит    сразу    в   несколько   сетей.   Поэтому   каждый порт маршрутизатора
имеет собственный IP-адрес. Конечный узел также
может входить                в   несколько  IP-сетей.   В   этом  случае    компьютер  должен  иметь несколько IP-адресов, по числу сетевых
адаптеров. Таким образом, IP-адрес характеризует не отдельный
компьютер или маршрутизатор, а одно сетевое
соединение.
Символьные доменные имена (domain name) служат для удобства представления IP-адресов. Специальная служба, DNS (Domain Name System), устанавливающая соответствие между IP-адресами и символьными доменными именами.
Этот адрес назначается администратором и состоит
из нескольких частей,
например, имени машины, имени организации,
имени домена, например SERV1.IBM.COM (или www.rambler.ru.
Символьный идентификатор-имя, например,. Такой адрес, называемый также
DNS-именем,
используется на прикладном уровне, например, в протоколах FTP или telnet.
Структура IP-адреса
IP-адрес — это уникальная 32-разрядная последовательность двоичных цифр, разделенная на группы по 8 бит, называемых октетами с помощью
которой компьютер
однозначно идентифицируется
в IP-сети.
Различные представления IP-адреса

Пример IP-адреса: 00010001
11101111 00101111 01011110 (17.239.47.94).
Следует заметить, что максимальное значение октета равно 111111112 (двоичная система счисления),
что соответствует в десятичной
системе 25510.
Поэтому
IP-адреса,
в которых хотя бы один октет превышает это число,
являются недействительными.
Пример:
172.16.123.1 – действительный адрес, 172.16.123.256 – несуществующий адрес, поскольку 256 выходит за пределы
допустимого диапазона.
Правила перевода целого числа из десятичной  системы счисления в двоичную.
Для перевода целого числа - это число последовательно делят на основание новой системы счисления до тех пор, пока не получится
частное меньше
этого основания.
Число в новой системе счисления запишется в виде остатков
после деления. Последнее частное будет первой цифрой числа в новой системе
счисления.
Например: 57(10) →Х(2)

57 │2_                                                                         57(10)=111001(2)
56    28 │2_
1    28   14 │2_
0     14    7  │2_

0

   6_

3 │2_

1

2_ 1

1

Перевод из
других, позиционных систем в
десятичную.
Для   этого   данное   число   представляют   в   виде    суммы   степеней основания умноженных на соответствующий коэффициент.

Например: 1011.01=1*23+0*22+1*21+1*20+0*2-1+1*2-2-=
=8+0+2+1+0.5+0.125 =11.625

Десятичные значения степеней числа 2 с показателем, равным порядковому номеру бита в октете (нумерация битов производится справа налево и начинается с
нуля):

Запомнив
такую таблицу, несложно в уме преобразовывать октеты в десятичные числа и обратно.
Десятичное число легко вычисляется как сумма цифр, соответствующих ненулевым битам в
октете, например:
10101101 →
128·1+64·0+32·1+16·0+8·1+4 · 1 + 2 · 0 + 1 · 1 = 173.
Несколько
сложнее перевести десятичное представление в двоичное,
но при некоторой тренировке это также не
представляет проблем.
Например:
201 →128·1+64·1+32·0+16·0+8·1+4·0+2 · 0 + 1 · 1 = 11001001.

IP-адрес состоит из двух логических частей – номера подсети (ID подсети)
и номера узла (ID хоста) в
этой подсети. При передаче
пакета из одной подсети в другую используется ID подсети. Когда пакет попал в подсеть назначения, ID хоста указывает
на конкретный узел в рамках
этой подсети.
Чтобы записать ID подсети, в поле номера узла в IP-адресе ставят нули. Чтобы записать ID хоста, в поле номера подсети ставят нули. Например,
если в IP-адресе 172.16.123.1 первые два байта отводятся
под номер подсети, остальные два байта – под номер узла, то номера
записываются следующим образом:
ID подсети: 172.16.0.0.
ID хоста: 0.0.123.1.

По числу разрядов, отводимых для представления номера узла (или номера подсети), можно определить общее количество узлов (или подсетей) по простому
правилу: если число разрядов
для представления номера узла равно N, то общее количество узлов равно 2N – 2.
Два узла вычитаются вследствие того, что адреса
со всеми разрядами, равными нулям или единицам,
являются особыми и используются в специальных целях.
Например, если под номер узла в некоторой подсети
отводится два байта (16 бит), то общее
количество узлов в такой подсети равно 216 – 2 =65534 узла.
Для определения того, какая часть IP-адреса отвечает
за ID подсети, а какая за ID хоста, применяются два способа:
с помощью классов
и с помощью масок.
Общее правило: под ID подсети отводятся
первые несколько бит IP- адреса, оставшиеся биты
обозначают ID
хоста.

Классы IP-адресов

Существует пять классов
IP-адресов:
A, B, C, D и E (см. рис. 3.1). За принадлежность
к тому или иному классу
отвечают первые биты
IP-адреса.
Деление сетей на классы описано в RFC 791 (документ
описания протокола IP).
Целью такого деления являлось
создание малого числа больших сетей (класса
А), умеренного числа средних сетей (класс В) и большого числа малых сетей (класс С).

Рис. 1. Классы IP-адресов
Если адрес начинается с 0, то сеть относят к классу А и номер сети занимает
один байт, остальные 3 байта интерпретируются как номер узла в сети. Сети класса А имеют номера
в диапазоне от 1 до 126. Сетей класса А немного,
зато количество узлов в них может достигать
224 – 2, то есть 16777214
узлов.
Если первые
два бита адреса равны 10, то сеть относится
к классу В. В сетях класса В под номер сети и под номер узла отводится по 16 бит, то есть по 2 байта.
Таким образом, сеть класса
В является сетью средних
размеров с максимальным числом узлов 216 –
2, что составляет 65 534 узлов.
Если адрес начинается с последовательности 110, то это сеть класса
С. В этом случае
под номер сети отводится
24 бита, а под номер узла – 8 бит. Сети этого класса наиболее распространены, число узлов в них ограничено 28 – 2, то есть 254
узлами.
Адрес, начинающийся с 1110, обозначает особый, групповой адрес (multicast). Пакет с таким адресом
направляется всем узлам, которым присвоен
данный адрес.
Адреса класса Е в настоящее
время не используются (зарезервированы для будущих применений).

Характеристики адресов разных классов представлены
в таблице.

Применение классов удовлетворительно решало задачу деления на подсети
в начале развития Интернета. В 90-е годы с увеличением числа подсетей
стал ощущаться дефицит IP-адресов. Это связано с неэффективностью распределения
при
классовой схеме адресации.
Например, если организации требуется тысяча IP-адресов, ей выделяется сеть класса В, при
этом 64534 адреса не будут
использоваться.
Существует два основных
способа решения этой проблемы:
1)    более эффективная схема деления на подсети с использованием масок (RFC 950);
2)   применение протокола IP версии 6 (IPv6).

Использование
масок
Маска подсети (subnet mask) – это число, которое используется в паре с IP-адресом; двоичная запись маски содержит единицы в тех разрядах,
которые должны
в IP-адресе
интерпретироваться как номер сети.
Для стандартных классов
сетей маски имеют следующие значения:
• класс А
– 11111111. 00000000. 00000000. 00000000 (255.0.0.0);
•
класс В – 11111111.
11111111. 00000000. 00000000 (255.255.0.0);
• класс С – 11111111.
11111111. 11111111. 00000000
(255.255.255.0).
Маска подсети записывается либо в виде, аналогичном записи IP-адреса, например 255.255.255.0, либо совместно с IP-адресом с помощью указания числа единичных разрядов в записи маски,
например 192.168.1.1/24,
т. е. в маске содержится 24 единицы (255.255.255.0).
При использовании масок можно вообще
отказаться от понятия классов.
Пример: Пусть задан IP-адрес 17.239.47.94, маска подсети 255.255.0.0 (другая форма записи: 17.239.47.94/16). Требуется определить ID подсети и ID хоста в
обеих схемах адресации.
1)   Адресация с использованием классов. Двоичная
запись IP-адреса
имеет вид: 00010001.
11101111. 00101111. 01011110
Так как первый бит равен нулю, адрес относится
к классу А. Следовательно, первый байт отвечает за ID подсети, остальные три байта – за ID хоста:
ID подсети:
17.0.0.0.
ID хоста: 0.239.47.94.
2)   Адресация с использованием масок.
Запишем IP-адрес и
маску подсети в двоичном виде:
IP-address: 17.239.47.94 = 00010001.
11101111. 00101111. 01011110
Subnet mask: 255.255.0.0 = 11111111.
11111111. 00000000. 00000000

Вспомним
определение маски подсети: интерпретируем как номер подсети
те биты, которые
в маске равны 1, т. е. первые два байта. Оставшаяся часть IP- адреса
будет номером узла в данной подсети.
ID подсети: 17.239.0.0.
ID хоста: 0.0.47.94.
Номер подсети можно получить
другим способом, применив
к IP-адресу и маске
операцию логического умножения
AND:

В масках количество единиц в последовательности, определяющей границу номера
сети, не обязательно должно
быть кратным 8.
Пример: Задан IP-адрес 192.168.89.16, маска подсети
255.255.192.0 (другая форма записи: 192.168.89.16/18).
Требуется
определить ID подсети и ID хоста. Воспользуемся операцией AND:

Чтобы получить
номер узла, нужно в битах,
отвечающих за номер подсети, поставить
нули:
Host   ID:          Для масок существует важное правило: разрывы в последовательности единиц или нулей недопустимы. Например, не существует маски подсети, имеющей
следующий вид:
11111111.    11110111.    00000000.    00001000    (255.247.0.8),    так     как
последовательности единиц
и нулей не являются
непрерывными.
С помощью масок администратор может структурировать свою сеть, не требуя
от поставщика услуг дополнительных номеров
сетей.
Пример: Допустим, организации выделена сеть класса В: 160.95.0.0 (рис.2).
00000000. 00000000. 00011001.
00010000 =
0.0.25.16.
Ответ: ID подсети = 192.168.64.0, ID хоста = 0.0.25.16.

Рис. 2. Сеть
класса В до деления на подсети

В такой сети может находиться до 65534
узлов. Однако организации требуется 3 независимые сети с числом узлов в каждой не более 254. В этой

ситуации можно применить деление на подсети с помощью
масок. Например, при использовании маски 255.255.255.0 третий байт адреса будет определять номер внутренней
подсети, а четвертый байт – номер узла (см.
рис. 3).

Рис. 3. Сеть класса В после
деления на подсети Маршрутизаторы
 во
 внешней
 сети
 (Интернете)
 ничего
 «не
 знают»
 о
делении сети 160.95.0.0 на подсети, все пакеты направляются на маршрутизатор организации, который переправляет их в требуемую внутреннюю
подсеть.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Адресация в IP-сетях. Форматы IP–адресов и их преобразование..docx

alt: Лекция 31,32. Адресация в

alt: По числу разрядов, отводимых для представления номера узла (или номера подсети), можно определить общее количество узлов (или подсетей) по простому правилу: если число разрядов для…

alt: Рис. 1. Классы IP -адресов

alt: Например, при использовании маски 255


extracted_text:
Князь Святополк
После смерти Всеволода, законным
наследником киевского престола бы старший сын его, Владимир Мономаx. Будучи от
природы человеком миролюбивым и, надеясь избежать новой войны между братьями,
он отдал престол старшему сыну Изяслава, Святополку. Аргументировал это Мономах
тем, что отец Святополка старше был его отца и правил в Киеве раньше. Так с 1093
года князь Святополк начал править Киевом, а Владимир Мономах
отправился на княжение в Чернигов.
В Киеве Святополка приняли радушно,
надеясь на него, как на достойного управленца. Но князь Святополк начал свое
княжение с кровавых несчастий, причиной которых стал Олег Святославович. Князь
Тмутараканский решил воспользоваться сменой князя и вернуть себе земли, ранее
принадлежащие его отцу. Собрав войско, он отправился в Чернигов и осадил город.
Владимир Мономах не хотел войны и уехал из города. Его противник стал управлять
Черниговым.
Противостояние Олега и
Святополка
Отношения между Святополком и Олегом
ухудшались. Новым поводом для недовольства послужили половцы. В те годы они
были огромной проблемой для всех князей, поскольку грабили и жгли русские
города, а местных жителей угоняли в рабство. Князь Святополк вместе с братом
своим Владимиром объявили войну половцам. Олег обещал им в этом помочь, но слова
своего не сдержал и войска им не дал. Тогда князь Святополк потребовал от брата
выдачи сына половецкого хана, который был в плену у него, но и этого князь не
выполнил. Желая наказать ослушника, Святополк и Владимир захватили Смоленск,
которым правил князь Давид, брат Олега. Давид прибегнул к помощи брата и вернул
себе город.
В 1096 князь Святополк предложил Олегу
вместе с братом своим Давидом явиться в Киев для проведения переговоров, но
получил отказ. Олег сказал, что он является законным князем и не собирается
советоваться ни с кем. Тогда Святополк вместе с Владимиром Мономахом объявили
ему войну. Они отправились в Чернигов и захватили город. После этого браться
отправились в Стародуб, где княжил в то время Олег Святославович. После месяца
напряженных боев осажденный сдался и обещал Святополку приехать в Киев и
привести с собой брата Давида.
В это время половецкий хан Баняк появился
под стенами Киева. Он ограбил земли киевский, а саму столицу поджег. Великий
князь, вернувшись в Киев, ожидал помощи от Олега для борьбы с половцами, но
напрасно. Тот в это время уже осаждал Муром, незаконно захваченный сыном
Владимира Мономаха, Изяславом. Муром Олег захватил, Изяслав пал в той битве. На
этом захватчик не успокоился, он захватил наследственные города Мономаха –
Ростов и Суздаль. Старший сын Владимира Мстислав, узнав о таком вероломстве и
смерти брата, велел доставить тело Изяслава к нему в Новгород, а самого Олега
призвал вернуть Ростов и Суздаль. Но на это требование был получен отказ,
поскольку Олег рассчитывал в скором времени укрепить свою власть, захватив еще
и Новгород. Мстислав тогда отправил войной на изменника. Сражение то
Святославович проиграл, потерял Ростов, сжег Суздаль, а сам отправился в Муром.
Желая мира, Мстислав отправил своему противнику письму Владимира Мономаха с
призывом к миру. Олег согласился. Мстислав распустил свое войско и отправился в
Суздаль. Однако, уже к вечеру к нему дошли новости о предательстве Олега,
который со своим войскам уже осаждал город. Мстислав за один день собрал
дружину суздальскую, ростовскую и новгородскую разбил предателя.
После этого поражения Олег долго скитался
по стране, скрываясь от Мстислава и Владимира Мономаха. Продолжалось это до тех
пор, пока Мстислав не взял на себя смелость примирить князей. После этого
мятежнику вернули все наследственные города, которыми он правил до самой смерти
в 1115 году.
Сам же князь Святополк умер в 1113 году.

file_name: Князь Святополк.doc

alt: Князь Святополк После смерти

title: "Князь Святополк"


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа по русскому языку за 1 триместр. 4 класс
Диктант
Осеннее утро

Наступает раннее утро. Мы отправляемся на
прогулку. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Из-за вершин высоких
сосен и елей медленно появляется солнце. Гущу золотой листвы прорезают объятые
огнём клёны. Еще зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.
По лесной тропинке мы выходим на поляну. Грустно
шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Между деревьями блещут серебром тонкие
ниточки паутины.

Слова
для справок:
красив, из-за.

Грамматическое
задание

1 вариант

1. Запиши слова и разбери их по составу: подземное,
тропинка.
2. Выполни разбор предложения (характеристика
предложения, части речи, главные члены, выписать словосочетания):
   По лесной тропинке мы выходим на
поляну.

2 вариант
1. Запиши слова и разбери их по составу:
осеннее, ниточки.
2. Выполни разбор предложения (характеристика
предложения, части речи, главные члены, выписать словосочетания):
   Грустно шелестит под ногами мягкий
ковёр листвы.

file_name: 4 класс русский язык.docx

title: вариант контрольной работы по русскому языку 4 класс 1 триместр школа России