extracted_text:
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО - ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СИНТАКСИС.
ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 5 класс.

Цель
урока: формирование умения:
1.     определения обстоятельства в предложении,
2.     определения способов выражения обстоятельства в
предложении.
Планируемые
результаты:
Личностные:
·
Создание ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности.
·
Создание условий для развития
уважительного отношения друг к другу.
·
Воспитание ответственности,
уважения, умения работать в группе, умения оценивать свои ответы и ответы своих
одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка.
Метапредметные:
Регулятивные:
Формировать
умения формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные:
·
Развивать умения работать с информацией
на уроке, ясно излагать свои мысли.
·
Сохранять и развивать умение
сотрудничать в паре.
·
Формулировать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
·
Формировать умения находить
обстоятельство в предложении, определять способы выражения обстоятельства.
·
Понимать и интегрировать
информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать их и
применять с учетом решаемых задач.
Предметные:
·
Распознавать обстоятельства,
выраженные наречиями и существительными с предлогом, отличать их от дополнения.
·
Моделировать предложения с
обстоятельствами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Употреблять их в речевой практике.
Тип
урока: урок «открытия» новых знаний
Средства
обучения: презентация, учебник
Русский язык 5 класс. Авторы Т.А.Ладыженская и др.
Формы
работы обучающихся: в парах,
групповая.
1.     Мотивация учебной деятельности.
Цель
– создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации
успеха.
Приветствие
учащихся
Подготовка
к работе. Приветствие друг друга улыбкой.
Личностные:
самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.     Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии.
Цель:
создание проблемной ситуации.
Фронтальный
опрос.
-
Что нового о способах выражения определения вы узнали?
- С каким пунктуационным правилом
вы познакомились на прошлых уроках?
1. Мотивация к учебной деятельности
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушайте внимательно,
Работайте старательно.
1.1. Лингвистическая
разминка (устно).
 Игра
«Четвертый лишний»
А) Существительное, прилагательное, предлог, глагол.
Б) Чисто, ясный, быстро, прекрасно
В) Свежо, горячо, харчо (суп), хорошо.
Г) Издалека, справа, слева, например.
2. Орфографический диктант-игра «Мы едем, едем, едем в далекие
края».
Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами отправляемся в
плавание. У доски молча работает капитан нашего корабля (до первой ошибки).
Вместе с ним помчимся по волнам (пишем в тетрадях) все мы. Ход движению задает
диспетчер: ему надлежит продиктовать одно словосочетание, объяснить орфограммы
(после написания слов), разобрать словосочетание. После выполнения своей части
работы он передает смену другому диспетчеру, а сам становится пассажиром этого
корабля. Повторение одних и тех же слов исключено. Право управлять движением
переходит по цепочке к каждому ученику.
Эта игра очень нравится ребятам. Они готовы ехать, лететь и плыть
каждый урок и не один учебный год. Ответы чаще всего не требуют корректировки
учителя. Ему остается только вносить веселый, игровой настрой.
2.1. Синтаксический разбор
предложений.

Запишите предложения.
Мы
рисовали.

Докажите, что это предложение.
-При помощи каких слов можно более подробно и точно
передать информацию этого предложения, сделать ее более полной?
х(где? в чем?)
Мы рисовали
в альбоме.

(когда?)
х
Сегодня
мы рисовали.

х     (как? чем?)

Мы
рисовали акварелью.
х (зачем?)
Мы
ходили для урока.

Учащиеся
работают в паре, отвечая на вопросы учителя.

Учащиеся находят подлежащее и сказуемое, называют
признаки предложения.
Обсуждение
К.:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Выявление
места и причины затруднения.
Фиксация
новой учебной задачи.

Как называется этот второстепенный член предложения?
(обстоятельство)
Что вы знаете об обстоятельстве?
Зачем нужны обстоятельства в тексте?
Какова тема нашего сегодняшнего урока?
Как вы думаете, чему мы постараемся научиться сегодня
на уроке?

4.Изучение темы.
Формулируют
цель урока.
Регулятивные: целеполагание, коммуникативные: постановка
вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование
познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
Построение проекта
выхода из затруднения.

Цель:
поиск решения учебной задачи.

Организация
наблюдения.

-
Что нужно сделать, чтобы точно ответить на вопросы?
4.1. Работа с текстом (дан на карточке).
Прочитаем.
Заледенело всё вокруг. Сначала замерзли дорожки и окна. Потом
смягчилась зима и улыбнулась миру солнечным светом. Каждого одарила она
чудесным узором. Кто-то слепил снеговика. К кому-то на ладошки прилетели снежинки,
а мне достался резкий холодный ветер. Вдруг ночью пошел снег, побелело кругом.
От какого слова какой вопрос можно задать к указанным словам?
Какой это член предложения? По вопросу и по значению можно узнать вид
обстоятельства. Выявим вид обстоятельства в данных предложениях. Все виды
обстоятельств будем изучать в 8 классе, а сейчас надо понять, что обозначают
обстоятельства и на какие вопросы они отвечают?
4.2 Определим тему, основную мысль, придумаем заголовок к тексту.
Возможные варианты: Зима. Определим, от какого слова зависит, на какой вопрос
отвечает, какое значение имеет обстоятельство. Выпишем словосочетания.
Задания:
1.  Найти
обстоятельства.
2. На
какой вопрос отвечает и что обозначает?
3. Чем
выражено обстоятельство?

Физкультминутка

Мы немножко отдохнем.
 Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Вправо, влево поворот.
Дружно хлопаем руками,
Дружно топаем ногами,
Тихо сядем мы за стол
И продолжим разговор.

Выпишите обстоятельства,
использованные в стихотворении для физкультминутки, определите, какой частью
речи они выражены.
ВЫВОД:
Что обозначает обстоятельство? Чем
может быть выражено обстоятельство?
 Сформулируйте
теперь правило полностью.

Обстоятельство – второстепенный член предложения.
Обстоятельство поясняет сказуемое и обычно выражается
существительным с предлогом или наречием.
Выделяются несколько видов обстоятельств:
- обстоятельство времени отвечают на вопросы КОГДА? КАК
ДОЛГО? ДО КАКИХ ПОР?
- обстоятельство места отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА?
ОТКУДА?
- обстоятельства образа действия отвечают на вопросы КАК?
КАКИМ ОБРАЗОМ?
- обстоятельства причины отвечают на вопросы ПОЧЕМУ? ПО
КАКОЙ ПРИЧИНЕ?
- обстоятельства цели отвечают на вопросы ЗАЧЕМ? С КАКОЙ
ЦЕЛЬЮ?

5. Творческий диктант.

Сконструировать текст, используя слова для справок.

Разбушевался листопад … . Листья … падают на землю.
Осень … одаривает лес красками. Поздней ... птицы улетают … .

Слова для справок: в лесу, щедро, на юг, тихо, осенью.

6. Самостоятельная работа.
Закончите предложение, добавив обстоятельство.
Ученики слушали учителя (как?)________.
Цветы стоят (где?)____________.
Стаи птиц (когда?) __________летят (куда?)
_______.
- Запишите свои предложения.
Обстоятельство подчеркните.
7. Вывод урока. Что отличает обстоятельство
от других второстепенных членов предложения?
8. Домашнее задание. Составьте рассказ (5-10 предложений на
свободную тему), используя обстоятельства.

file_name: ОБСТОЯТЕЛЬСТВО конспект 5 класс.docx

alt: ОБСТОЯТЕЛЬСТВО - ВТОРОСТЕПЕННЫЙ

alt: Докажите, что это предложение. -При помощи каких слов можно более подробно и точно передать информацию этого предложения, сделать ее более полной? х (где? в чем?)

alt: Вывод урока . Что отличает обстоятельство от других второстепенных членов предложения? 8

title: Конспект урока русского языка в 5 классе "Обстоятельство".


file_name: история_в_схемах_и_таблицах79.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Спортивно-патриотическое воспитание
«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви
к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и
могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными
и родовыми наклонностями».
Патриотизм
традиционно рассматривается как важнейшая духовно-нравственная ценность, как
чувство, присущее истинному гражданину – человеку с активной жизненной
позицией. Патриотизм определяется в педагогике как «нравственное качество,
которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявления к
ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей
духовной связи с ней, стремление беречь её честь и достоинство, практическими
делами укреплять могущество и независимость». Патриотические чувства выражаются
в осознанном и бережном отношении к природе, истории нашего края и отечества, в
осознании своего долга и ответственности перед Родиной и другими людьми, в
заботе об общем благе.
Патриотизм
не даётся сразу, он формируется постепенно, по мере развития и формирования
человека как личности. Одним из важнейших инструментов формирования патриотизма
является воспитание. Таким образом, мы видим острую необходимость в организации
систематической целенаправленной работы в данном направлении. Причем
организация такой деятельности должна осуществляться с безусловным учетом
регионального своеобразия, традиций, и культуры воспитанников каждого отдельно
взятого образовательного учреждения.
Спортивно-патриотическое
воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по
формированию физически и духовно развитой личности, готовой к выполнению
конституционного долга, морально стойкой, способной реализовать творческий
потенциал, обладающей высоким уровнем гражданственности и патриотического
сознания, чувства верности своему Отечеству
Спортивно-патриотическое
воспитание направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы,
ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе
занятий физической культурой и спортом, формирования опыта служения Отечеству и
их традициям.
Говоря о
патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особенно
подчеркнуть, что за молодёжь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим
в ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей,
невежд, наркоманов, – значит, своими руками погубим наше государство, наше
будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть
уверенным в развитии становлении стабильного общества.
Многовековая
история наших народов свидетельствует, что без патриотизма невозможно создать
сильную державу, привить людям понимание их гражданского долга и уважения к
закону. Поэтому патриотическое воспитание рассматривается как фактор
консолидации всего общества. Является источником и средством духовного,
политического и экономического возрождения страны, её государственной
целостности и безопасности.

Сценарий спортивно-патриотического мероприятия
«Служу Отечеству»
Задача: становление
у детей чувства любви к Родине, стремление к миру, взаимопониманию.
Цель:
·
воспитание гордости за свою
Родину;
·
воспитание чувства патриотизма
и единения;
·
формирования определенных
качеств личности: мужества, смелости, стойкости, любви к своей стране, к ее
прошлому.
Участники: юноши 9-11 классов – 3
команды по 10 человек.
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения:
Экипировка:  Спортивная форма одежды и обуви.
Материал и оборудование: костюм
солдата, костюмы капитанов команд «моряки», «лётчики», «пехотинцы», музыкальный
центр, СД – диск с записью музыкального материала, ориентиры – 9 шт., мячи – 6
шт., гимнастические скамейки – 3 шт., гимнастические палки – 18 шт., кегли – 3
шт., гимнастическое бревно – 3 шт., трехлитровая банка – 3 шт., монета – 3 шт.,
маркер – 3 шт., лист бумаги – 3 шт., лист картона – 6 шт., веревка – 3 шт.,
картошка – 3 шт., коробок спичек – 3 шт., корзина – 3 шт., карточка с заданием
– 30 шт., носилки – 3 шт., противогаз – 3 шт., стол – 3 шт., стулья – 6 шт.,
гири 16 кг – 6 шт., автомат – 3 шт..
Действующие лица: ведущий
– ученики - 11 класса, солдат – ученик 11 класса.
Ход мероприятия.
Открывает
церемонию выход команд
Под песню «Защитники Отечества» юноши заходят в спортивный
зал, проходят торжественным маршем круг, встают на общее построение.
Звучит гимн Донецкой Народной Республики.
Представление
команд.
Ведущий 1: Февраль – самый суровый месяц года, и очень символично,
что именно в феврале мы все празднуем День защитников Отечества.
Этот
день — дань нашего уважения всем поколениям воинов, от древних времен до
сегодняшнего дня, мужественно защищавших родную землю Отечества от захватчиков.
В этот поистине «мужской» день представители мужского пола, от мальчишек до
стариков, принимают поздравления и подарки.
Сегодня
мы собрались здесь, чтобы провести традиционное спортивно-патриотическое
мероприятие «Служу Отечеству».
Ведущий
2:
Февраль,
февраль, зима и солнце!
И первых
птичек переклик!
Сегодня
выглянул в оконце:
Застыл,
к стеклу лицом приник.

Мои
друзья — вчера мальчишки –
Сегодня
выросли и вдруг
Все как
один, забросив книжки,
За руки
взялись, встали в круг

И
обещали мамам, сестрам
Границы
радости беречь,
Беречь
наш мир — и птиц, и солнце,
Меня в
окошке уберечь!
С
наступающим праздником – Днем защитника Отечества
Для всех
присутствующих звучит композиция «Журавли»
Ведущий
1:
Ах, эти
тучи в голубом
Напоминают
море.
Напоминают
старый дом,
Где
кружат чайки за окном,
Где мы с
тобой танцуем вальс,
Где мы с
тобой танцуем вальс.
Для Вас
«Вальс», танцует коллектив «Грация»
Ведущий
2: Вы –
будущие защитники нашей Родины, но уже сейчас вы должны начать воспитывать в
себе мужество, стойкость и смелость. Умение держать свое слово, дружить и
подставлять плечо в трудную минуту – пригодятся вам не только для того, чтобы
быть солдатами, но и на протяжении всей жизни. Все вы каждым своим действием
определяете будущее нашей страны. Будьте как люди из этой военной притчи...
(ведущий читает небольшой рассказ).
Ведущий
1: «Однажды во время войны в небольшом взводе, расположенном в
тылу, обсуждали заметку в боевом листке. Там описывалось, как рядовой Максимов
спас маленькую девочку, провалившуюся под лед. Командир спросил своих солдат:
«Как, по-вашему, какие мужские качества проявил Максимов, чтобы броситься на
тонкий лед спасать ребенка, рискуя своей жизнью?». Рядовые наперебой стали
отвечать: «Смелость!», «Решимость!», «Выносливость!», «Мужество!». «Молодцы,
так и есть!», – похвалил командир. И тут один солдат сказал: «А мне кажется,
рядовой Максимов, прежде всего, должен был уметь плавать...»
Так вот
и вы ребята, мечтая о подвиге, не забывайте, что для этого нужны не только
решимость, выносливость и смелость. Нужно уметь делать то, что ты должен!
Помните, что подвиги можно совершать и в мирное время, для этого нужно прилежно
учиться, быть чутким, внимательным, стараться помочь ближним. Юноши, покажите
свои умения, сноровку и ум в роли солдата.
Звучит песня «Эх, путь-дорожка фронтовая!», на площадку
бравой походкой входит солдат.
Солдат: Здравия желаю, товарищи юноши!
Чтобы вступить в ряды солдатов, нужно пройти испытания, проявить храбрость,
смелость, силу, дружбу, командный дух!
Ведущий 2: Внимание, внимание! Для
прохождения испытаний приглашаем команды на старт. А болельщики приветствуют
команды: громко хлопают и кричат: «Ура!».
Команда «Пехотинцы»…
Команда «Лётчики»…
Команда «Моряки»…
Солдат:  Вот моё первое задание. Без
знания команд, нелегко в бою вот я и проверю ваши знания.
Ведущий 1: Юноши, внимательно слушайте команды и
чётко их выполняйте
1 задание «Строевая подготовка».
Подаются команды: Равняйсь! Смирно! Налево! Направо! Кругом!
Вольно! Разойдись! Стройсь!
Солдат: Молодцы! С успехом прошли вы
первое испытание!
2 задание-разминка, в нем предлагается ответить на вопросы.
1.
О чем мечтает каждый солдат? (стать генералом)
2.
Кто сказал: “Тяжело в учении – легко в бою?”
(Суворов)
3.
Не Бог, не царь, а
ослушаться нельзя (командир)
3
задание
 За
одну минуту участники должны найти и подчеркнуть в тексте фамилии великих
русских полководцев.
Оливер
Кромвель, Пётр Багратион, Владимир Ленин, Кирилл Мерецков, Иван Грозный,
Александр Невский, Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иосиф Сталин, Фёдор
Головин, Юрий Гагарин, Александр Меньшиков, Якоб Делагарди, Михаил Барклай де
Толли, Джон Черчилль, Константин Рокоссовский.
4
задание
Каждая
команда получает по конверту, в котором находится разрезанная бумага. На каждом
фрагменте бумаги написано одно слово. Задача – составить из этих слов пословицу
на военную тему:
1.
Закон бойца – стойкость до конца
2.
Знамя части – святыня
3.
Кто в огонь ходит, того и смерть обходит
4.
Пошёл в разведку – бери всё на заметку
5.
В бою рождаются герои
6.
Испуган – наполовину разбит
7.
Каков полк, таков о нём и толк
8.
Офицер – бойцам пример
9.
Только того бьют, кто боится
10.Чистые сапоги быстрее ходят
11.Враг рыщет – в душу лазейку ищет
12.
Пошёл в разведку – бери
всё на заметку
5
задание
На время
(2-3 минуты) участники должны вспомнить и записать как можно больше
наименований оружия и боевой техники.
Спортивные
эстафеты:
Количество
участников – 10 человек от каждой команды
Место
проведения – спортивный зал
1.   Эстафета «Узкий лаз»
Оборудование этапа: скамейки с
гимнастическими палками.
 Прохождение
этапа: проползти под гимнастическими палками не сбив их,  на этапе может
находиться один участник, за сбитую гимнастическую палку штраф 1 балл +
10секунд времени к общему времени команды.
2.   Эстафета «Бревно»
Оборудование этапа: гимнастическое
бревно h-0.7метра.
Прохождение этапа :  пройти по
гимнастическому бревну, срыв с бревна – вернуться пройти сначала.
3.   Эстафета «Авиабомба»
Оборудование этапа: пустую трехлитровая банка, монета.
Прохождение
этапа :  на финишной черте для каждой из команд
устанавливают пустую трехлитровую банку. По команде ведущего участники по
очереди бегут с зажатой между колен монетой  к финишу и стараются без помощи
рук сбросить эту «авиабомбу» в цель, то есть в банку. Побеждает команда, у
которой «бомб» в банке окажется больше.
4.   Эстафета «Диверсанты»
Прохождение этапа: на территории штаба
были пойманы диверсанты. Необходимо провести их допрос. Для этого от каждой
команды приглашаются по одному участнику, которые в течение минуты внимательно
рассматривают друг друга. После этого юноши становятся друг к другу спиной.
Ведущий по очереди задает каждому вопросы, касающиеся внешнего вида соперника.
Например, какого цвета рубашка на сопернике? Что одето на ногах? Сколько
пуговиц и т.п. Кто больше даст правильных ответов, тот и стал победителем
конкурса.
5.   Эстафета «Готовим
технику»
Оборудование
этапа: маркер, лист бумаги.
Прохождение
этапа: от каждой команды вызываются по одному участнику. Они должны будут
маркером на прикрепленном к доске листе как можно быстрее нарисовать не рабочей рукой (если участник правша,
то рисует он левой рукой, и наоборот) тот предмет, который им тихонько шепнет
ведущий. Та команда, которая первой отгадает, что именно рисует их участник,
выигрывает. Рисовать можно военную технику (самолет, танк, корабль, ракетоносец
и т.п.).
6.   Эстафета «Дозор»
Оборудование
этапа: 6 листов картона.
Прохождение
этапа: наш наблюдательный пункт располагается
на болоте, нужно быть крайне аккуратным. Нашлась единственная, очень маленькая
кочка (плотный лист бумаги или картона), на которой участникам предстоит
простоять на одной ноге. Оступившийся «утонет в болоте» и выбывает из
игры.  Участвовать могут как по одному человеку из команды, так и по
несколько.
7.   Эстафета «Разведчик»
Оборудование
этапа: веревка, картошка, коробок спичек.
Прохождение
этапа : участникам конкурса на талию
привязывается веревка, на конце которой закреплена картофелина, располагающаяся
на уровне колен. На пол кладется коробок спичек. Необходимо переместить коробок
до финишной линии, подталкивая его картошкой.
8.   Эстафета «Боевое ранение»
Оборудование
этапа: корзина, мяч, карточка с заданием.
Прохождение
этапа : каждый участник должен попасть мячом в
корзину или ведро. Но перед этим они вытягивают карточку, на которой написано,
какую часть тела ранили в бою. Это может быть «правая рука», «левая нога»,
«левый глаз» и т.п. Пользоваться раненой частью нельзя. Победившая команда
определяется по количеству попаданий.
9.
Эстафета «Моряки»
Оборудование
этапа: мяч, кегли.
Прохождение
этапа: участники садятся на пол друг за другом. По сигналу судьи первый игрок
передает мяч над головой второму и т.д. последний игрок с мячом бежит до кегли
и обратно, садится впереди команды и  отдает мяч и т.д.
10.
 Эстафета «Военизированная»
Оборудование
этапа: носилки, противогаз
Прохождение этапа: кто быстрее вынесет из
поля боя раненых.
11.
 Эстафета «Сила»
Оборудование
этапа: стол, стулья
Прохождение
этапа: армреслинг
на выявление победителей. Соревнование пары сильнейших («лучшие из лучших»)....
12.
 Эстафета «Полоса препятствий»
Оборудование
этапа: гири, автомат, противогаз
Прохождение этапа:
·
поднимание двух гирь по 16 кг одновременно (количество раз)
·
разборка-сборка автомата (на время)
·
упражнения с одеванием противогаза (на время)

Смекалка для болельщиков
В каком месяце 28 дней? (в каждом месяце)
Что ест жаба зимой? (ничего, она спит зимой)
Что у жирафа впереди, а у моржа сзади? (буква Ж)
По чему зимой ходят голодные волки? (по земле)
Что бывает с котом, когда ему исполняется 2 года? (идет третий)
Сколько стоит трехрублевая булка? (3 рубля)
Что есть у крокодила, обезьяны и человека? (буква О)
Что над нами вверх ногами? (муха)
От чего корабли уходят в море? (от берега)...

Конкурс
капитанов
1. Что
понимается под определением “Здоровый образ жизни”?
а)
правильное питание, гигиена;
б)
занятия физической культурой и спортом;
в)
система привычек и поведения человека, направленная на обеспечение
определенного уровня здоровья;
г)
гигиена, режим дня.
2.
Выносливость человека не зависит от:
а) силы
воли;
б) силы
мышц;
в)
прочности опорно-двигательного аппарата.
3. Как
назывались первые воинские формирования на Руси?
а)
княжеская дружина;
б)
стрелецкие полки;
в)
русская рать;
г)
гренадерские полки.
4.
Физическая культура представляет собой:
а)
учебный предмет в колледже;
б)
выполнение физических упражнений;
в) процесс совершенствования возможностей человека;
 г)
часть человеческой культуры.
5.
Какого физического качества не существует?
а)
быстрота;
б) сила;
в)
координация;
г)
выносливость.
6.
Назовите наиболее поражающий фактор ядерного взрыва?
а) ударная
волна;
б)
световое излучение;
в)
радиоактивное заражение;
г)
электромагнитный импульс;
д)
проникающая радиация.
7.
Основным специфическим средством физического воспитания является:
а)
физическое упражнение;
б)
закаливание;
в)
солнечная радиация;
г) соблюдение
режима дня.
8. Соблюдение
режима дня способствует укреплению здоровья, потому что:
а) он
обеспечивает ритмичность работы организма;
б) он
позволяет правильно планировать дела в течение дня;
в)
распределение основных дел осуществляется более или менеестандартно в течение
каждого дня;
г) он
позволяет избегать неоправданных физических напряжении.
9. Назовите
основное правило закаливания.
а)
частота;
б)
доступность;
в)
постепенность.
11. Какая
наука изучает основы здорового образа жизни?
а)
гигиена;
 б)
биология;
 в)
валеология;
 г)
физиология.
Внимательно
прочитайте вопросы и внесите ответы в таблицу.
Каждый
правильный ответ – 1 балл.
Финиш: Построение команд.
Подведение итогов соревнований. Судейская
коллегия по окончанию всех видов соревнований по количеству баллов определяет
победившие команды.
Награждение победителей.
Солдат: На этом наша встреча подошла к
концу. До свидания, друзья! (Уходит).
Ведущий: Мы надеемся, что вы станете
настоящими патриотами нашей Родины. Не забывайте, как важен мир на Земле.
      Учащийся 9 класса декламирует
стихотворение «Пусть будет мир».
Звучит песня «Прощание славянки»,
команды и болельщики маршируя, уходят из спортивного зала.

Список литературы
1.
Агапова И. А., Давыдова, М. А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия:
1-11 классы [Текст]. М.: ВАКО (Педагогика. Психология. Управление), 2006. 368с.
2.     Видякин
М. В.
Физкультура. Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе.
Волгаград: Учитель, 2006. 153с.
3.
Макаренко
А.С. Воспитание гражданина. М.: Просвещение, 2012. 304 c.
4.     Спортивно
– оздоровительные мероприятия в школе (Дни здоровья, спортивные праздники,
конкурсы) / О.В. Белоножка и
др.  Волгоград: Учитель, 2007. 173с.
5.
Усатова Е.В.
Гражданско-патриотическое воспитание (классные часы, общешкольные мероприятия,
интеллектуальные игры и викторины) [Текст]. Волгоград: Учитель, 2006. 137 с.

file_name: Сценарий Служу Отечеству.docx

alt: Спортивно-патриотическое воспитание «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и…

alt: Место проведения: спортивный зал

alt: Будьте как люди из этой военной притчи

alt: Ведущий 1: Юноши , внимательно слушайте команды и чётко их выполняйте 1 з адание «Строевая подготовка»

alt: Только того бьют, кто боится 2

alt: Каждый правильный ответ – 1 балл

alt: Список литературы 1. Агапова


extracted_text:
Понятие
расходов
Понятие
расходов регулируется национальным стандартом (ПСБУ) 16.
Пункт 6 дает нам определение расходов

6. Витратами
  звітного   періоду  визнаються  або
  зменшення активів,  або збільшення зобов'язань,  що призводить
  до  зменшення власного капіталу  підприємства  (за
  винятком  зменшення капіталу внаслідок його вилучення або розподілу
  власниками),  за умови,  що ці витрати можуть бути достовірно
  оцінені.

6. Расходами
  отчетного периода признаютсяили уменьшение активов или увеличение
  обязательств, что приводит к уменьшению собственного капитала предприятия (за
  исключением уменьшения капитала вследствие его изъятия или разделения между
  собственниками), при условии, что эти расходами могут быть достоверно
  оценены.

Здесь особо следует отметить, что речь идет именно об операциях, уменьшающих
собственный капитал. То есть операция отгрузки товара (уменьшение активов)
приводит к появлению дебиторской задолженности (увеличение активов), то есть
расходами не является.

Признание
расходов
Пункты
5 и 7 стандарта ПСБУ-16 содержат две принципиальные нормы, касающиеся признания
расходов.

 5.
  Витрати  відображаються в бухгалтерському обліку одночасно зі зменшенням
  активів або збільшенням зобов'язань.

5.
  Расходы отражаются в бухгалтерском учете одновременно с уменьшением активов
  или увеличением обязательств

  7. Витрати визнаються витратами певного періоду  одночасно  з
  визнанням доходу, для отримання якого вони здійснені.
       Витрати, які неможливо  прямо
  пов'язати  з  доходом  певного періоду,  відображаються у
  складі витрат того звітного періоду,  в якому вони були здійснені.

7.
  Расходы признаются затратами определенного периода одновременно с признанием
  дохода, для получения которого они осуществлены.
  Расходы, которые невозможно прямо связать с доходом определенного периода,
  отображаются в составе расходов того отчетного периода, в котором они были
  осуществлены

Эта норма касается ключевого принципа определения финансового результата
деятельности предприятия - момента признания расходов. Фактически, когда
предприятие создает продукт или услугу, оно вынуждено потреблять собственные
активы или увеличивать обязательства, но момент, когда накопленная сумма
списывается на финансовый результат (признается расходами)  точно
совпадает с моментом признания доходов - реализация продукта или услуги.
То есть, до момента реализации продукта, все действия по потреблению активов
или увеличению обязательств накапливаются на счетах 23, 25, 26 а списываются
только в момент получения дохода (реализации). Этот момент является
принципиальным для определения финансового результата в отчетном периоде.

8.
  Якщо актив забезпечує одержання економічних вигод протягом
  кількох   звітних   періодів,   то
  витрати   визнаються   шляхом систематичного
  розподілу  його  вартості  (наприклад,  у  вигляді
  амортизації) між відповідними звітними періодами.

8.
  Если актив обеспечивает получение экономических выгод на протяжении
  нескольких отчетных периодов, то расходы признаются путем систематического
  распределения его стоимости (например, в виде амортизации) между
  соответствующими учетными периодами.

Эта норма является принципиально важной для правильного подсчета финансового
результата. Актив, который имеет полезность на протяжении длительного срока,
превышающего отчетный период, не может быть списан единовременно в затраты того
отчетного периода, в котором он был передан в производство (здесь нужно
обратить внимание также на правила учета МБП).

9.
  Не  визнаються  витратами  й  не  включаються до
  звіту про фінансові результати:
       9.1. Платежі  за  договорами
  комісії,  агентськими угодами та іншими аналогічними договорами на
  користь  комітента,  принципала тощо.
       9.2. Попередня (авансова) оплата запасів, робіт,
  послуг.
       9.3. Погашення  одержаних позик.
       9.4. Інші зменшення активів або збільшення
  зобов'язань, що не відповідають   ознакам,  наведеним
  у  пункті  6.
       9.5. Витрати, які відображаються зменшенням власного
  капіталу

9.
  Не признаются расходами и не включаются в отчет о финансовых
  результатах:
  9.1 Платежи по договорам комиссии, агентскими соглашениями и другими
  аналогичными договорами в пользу эмитента, принципала и т.д.
  9.2. Предварительная (авансовая) оплата запасов, работ, услуг.
  9.3 Погашение полученных займов
  9.4 Другое уменьшение активов или увеличение обязательств, которые не
  отвечают признакам, приведенным в пункте 6
  9.5 Расходы, которые отражаются уменьшением собственного капитала

Платежи по договорам комисии, агентским соглашениям и т.д. не признаются
расходами, поскольку данные суммы юридически не принадлежат той организации,
которая их отправляет. Здесь имеются ввиду суммы, которые комиссионер
перечисляет комитенту, например. Но не имеются ввиду суммы вознаграждений за
данные операции. Вознаграждения по договорам комиссии для одного юридического
лица являются расходами, для другого - доходами.
0

Калькулирование
производственной и
общехозяйственной себестоимости
Калькулирование -
это расчет некой совокупности связанных общей целью или техническим процессом
показателей (в данном случае - расходов). Перечень и состав статей
производственного калькулирования себестоимости готовой продукции может
определяться государственными техническими условиями, внутрипроизводственными
методическими рекомендациями, другими внешними и внутренними нормативными
документами и даже отдельным разделом самого приказа об учетной политике
предприятия.
Рекомендуемая
бухгалтерская классификация расходов приводится в П(С)БУ 16 “Затраты”. Наиболее
важными, естественно, являются производственные расходы, однако в приказе об
учетной политике наряду с производственной частью расходов целесообразно
определить и перечни основных категорий общехозяйственных расходов (главным
образом, это административные расходы и расходы на сбыт).
Важность
выделения административных расходов и расходов на сбыт определяется не только
их местом в хозяйственном процессе, но и тем, что указанные группы имеют своеобразную
налоговую ценность. В частности, при отнесении материальных ценностей на
административные расходы и расходы на сбыт определение прироста (убыли) запасов
по пункту 5.9 Закона о налогообложении прибыли не производится. Обычно это дает
прямую экономическую выгоду в части обложения налогом на прибыль.
Ориентировочный
перечень административных расходов приводится в п. 18 П(С)БУ 16 “Затраты” и в
Инструкции о применении Плана счетов бухгалтерского учета активов, капитала,
обязательств и хозяйственных операций предприятий и организаций, утвержденной
приказом от 30.11.99 г. № 291. К административным расходам могут быть отнесены:

общие корпоративные расходы
     (организационные расходы, расходы на проведение годового собрания,
     представительские расходы и т. п.);
расходы на служебные командировки и
     содержание аппарата управления предприятиям и общехозяйственного
     персонала;
расходы на содержание основных средств,
     других материальных необоротных активов общехозяйственного использования
     (операционная аренда, страхование имущества, амортизация, ремонт,
     отопление, освещение, водоснабжение, водоотведение, охрана);
вознаграждения за профессиональные
     услуги (юридические, аудиторские, оценочные и т. п.);
расходы на связь;
амортизация нематериальных активов
     общехозяйственного использования;
расходы на урегулирование споров в
     судебных органах;
налоги, сборы и прочие предусмотренные
     законодательством обязательные платежи (кроме налогов, сборов и
     обязательных платежей, которые включаются в производственную себестоимость
     продукции, работ, услуг);
плата за расчетно-кассовое обслуживание
     и прочие услуги банков и т. п.

Перечень
расходов на сбыт приводится в п. 19 П(С)БУ 16 “Затраты” и в Инструкции № 291. В
эту категорию могут быть включены:

расходы на упаковочные материалы для
     затаривания изделий на складах готовой продукции;
расходы на ремонт тары;
оплата труда и вознаграждения продавцам,
     торговым агентам и работникам подразделений, обеспечивающих сбыт;
расходы на рекламу;
расходы на предпродажную подготовку
     товаров;
расходы на командировки работников,
     занятых сбытом;
расходы на командировки работников,
     занятых исследованием рынка;
расходы на командировки экспедиторов;
расходы на содержание основных средств,
     прочих материальных необоротных активов, связанных со сбытом (операционная
     аренда, страхование, амортизация, ремонт, отопление, освещение, охрана);
расходы на транспортировку, перевалку и
     страхование готовой продукции (товаров), транспортно-экспедиционные и
     другие услуги, связанные с транспортировкой продукции (товаров) в соответствии
     с условиями договора поставки;
расходы на гарантийный ремонт и
     гарантийное обслуживание;
прочие расходы, связанные со сбытом
     продукции, товаров, работ, услуг.

Конкретный
перечень административных расходов и расходов на сбыт может быть приведен
в приказе
об учетной политике предприятия.

Скачано с www.znanio.ru

title: Понятие расходов