extracted_text:
Договора
консигнации

Консигнационные договора по особенностям
оформления и использования относятся к посредническим внешнеэкономическим
договорам.
Вместе с этим следует иметь  ввиду, что в
случае оформления внешнеэкономического соглашения купли-продажи или других
соглашений относительно товаров, которые являются предметом консигнационного
договора, необходимо руководствоваться правилами оформления выбранных
контрагентами соглашений.
Мировая внешнеэкономическая практика
различает два основных вида посреднических операций, которые в общем плане, в
зависимости от права собственности на товар, разделяются следующим образом:
торговый посредник реализует на внутреннем
рынке товар, который он приобрел у экспортера на основании договора
купли-продажи, и в соответствии к полученному праву собственности распоряжается
им на свое усмотрение (производит розничную и мелкооптовую торговлю.
Экспортирует в третьи страны к примеру);
торговый посредник не получает права
собственности на товар и осуществляет продажу товара на основании нового
договора купли-продажи, который согласно с условиями посреднического контракта,
имеет право оформлять собственник товара или посредник.
Таким образом, посреднические внешнеэкономические
операции и обязательства торгового посредника следует рассматривать с точки
зрения получения (неполучения) посредником права собственности на товар.
Консигнация – форма посреднической торговли,
в соответствии с которой собственник товара передает посреднику (консигнатору)
товар для продажи  с консигнационного склада от своего имени и за счет
консигнанта  на продолжении определенного консигнационным соглашением времени.
В соответствии с этим определением
исполнение консигнационного соглашения осуществляют два лица – консигнант и
консигнатор, при этом первый осуществляет поставку товара для продажи, а
консигнатор, не приобретя права собственности на товар, осуществляет его
продажу.
Исполняя и оформляя консигнационные
соглашения в Республике Беларусь, консигнатор должен учитывать особенности
национального законодательства. Консигнатору прежде всего следует определить, с
какого склада будет осуществляться продажа, поскольку на все время консигнации
товар должен пребывать под контролем таможни.
Основные  действия контрагентов
консигнационного соглашения можно разделить на следующие этапы:
·
оформление договора консигнации;
·
получение консигнатором лицензии
Государственной таможенной службы на право открытия таможенного лицензионного
склада (ТЛС) или оформление с собственником ТЛС  договора о хранении
консигнационных товаров.
·
получение и размещение на ТЛС
партии товара, подлежащего консигнационной продаже.
·
поиск покупателя-импортера и
подписание договора купли-продажи на определенную часть или на весь объем
товаров.
Договор консигнации должен отвечать
конкретным условиям, определяемым особенности данного консигнационного соглашения.
Сторонами консигнационного соглашения являются консигнант и консигнатор,
которые подписывают соглашение о продаже товаров от имени консигнатора, но за
счет консигнанта.
В договоре обговариваются обстоятельства
возможного возвращения товара консигнанту. Исходя из этого, различают:
частично возвратную консигнацию, при которой
консигнатор покупает по окончании установленного времени определенную часть
нереализованной партии товара;
полностью безвозвратно консигнационное
соглашение, которое обуславливает выкуп консигнатором всей части
нереализованной партии товара.
Обязательной нормой консигнационного
соглашения является точное определение номенклатуры и количества товара,
которое находится в соответствии с договором консигнации. Это каким-то образом
должно быть определено в самом договоре или дополнении, который является его
неотъемлемой частью. Кроме этого, в договоре должно быть сделано предупреждение
относительно количества товара определенной номенклатуры.
При оформлении консигнационного соглашения
должен быть определен срок консигнационной продажи, а также срок выполнения
самого контракта. Значимость договора консигнации должна превышать время
консигнационной продажи определенной партии товаров и должна завершиться только
после полной продажи товара и расчета с консигнатором или после возвращения
части товара и поведения окончательного расчета за реализованную часть.
Дополнительно должно быть определено, на
основании чего и каким документом будет подтверждена цена, внесенная за
определенную часть товара при выполнении договора купли-продажи. Определяя цену
при продаже, следует руководствоваться как минимальной ценой, определенной
консигнационным соглашением базисных условий поставок товара, так и возможным
включением в цену стоимость хранения товара.
Консигнационным договором должны быть
определены обязательства контрагентов за ответственность по их выполнению, а
консигнатору должны быть четко определены полномочия в отношении распоряжения
товарами, которые пришли на консигнацию.

title: Договора консигнации


extracted_text:
В
этом буклете мы расскажем Вам, как обычная переписка может сделать Вашего ребенка
заложником общения и о чем Вы должны предупредить детей, имеющих странички в
социальных сетях.
Интернет
— далеко не безопасное место для детской психики. И речь идет уже не о
компьютерной зависимости, а о киберпреступлениях против подростков, которые
начинаются всего лишь с невинной переписки.
Сейчас
в социальных сетях гуляет много опасных материалов, рассчитанных на детей и
подростков: статьи, посты, ссылки на сторонние ресурсы, фото-, аудио- и
видеофайлы. Они могут нести в себе пропаганду насилия, анорексии и булимии,
суицида, азартных игр, наркотических веществ, алкоголя, могут содержать эротику
и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть. Для
чего в социальных сетях распространяются такие материалы? Их цель — манипуляция
детским сознанием. После «обработки» подростки многое из запрещенного начинают
воспринимать как норму.

Почему общение в
Интернете
может быть
опасным
Как
сейчас чаще общаются дети? Конечно, в Интернете. Переписываются они не только с
одноклассниками и приятелями по спортивной секции. Лист друзей растет и за счет
виртуальных друзей, которых ваш ребенок никогда не видел в глаза. Но эта
незнакомка или незнакомец «такая клёвая/клёвый», что подросток начинает
доверять ему/ей больше, чем людям из реальности…
Задача
того, кто сидит по ту сторону общения, — втереться в доверие к ребенку. Это
легко можно сделать, если знаешь его интересы. Подходящую жертву злоумышленники
ищут по учетным записям в социальной сети, изучают страницу, определяют, на
какую наживку клюнет юноша или девушка, а затем начинается переписка. Как она
завязывается — может быть сотня вариантов. Одно непрочитанное сообщение. И у
подростка включается интерес: «Кто это? Ооооо! Со мной хочет познакомиться
девчонка! Посмотрим… А она очень даже ничего, похожа на Ксюшу, которой я на
стену бросаю прикольные картинки. Такая же спортивная. И слушает мою любимую
группу! Да, конечно, давай знакомиться!». Неделя переписки, и каждое утро он
ждет от нее сообщение. Они уже так близки, что виртуальная красотка прислала
ему свои «эксклюзивные» фото. Среди них есть очень откровенные. И ей тоже
хочется что-нибудь увидеть взамен. И, конечно, узнать, где он живет, когда
родителей дома не бывает, и так далее. Возможно, «виртуальную красотку» зовут
совсем не женским именем и она не столь юна. Только у подростка уже есть образ:
на фото — красивая девушка.
Схема
обмана в Интернете проста:
• завоевать
расположение подростка, стать ему близким человеком;
• получить от
ребенка нужную информацию (компрометирующий материал);
• сделать его
психологическим заложником с помощью шантажа.
А
далее действия разворачиваются по следующему сценарию.
Доверие. Сначала у
ребенка создается ощущение, что о нем заботятся, им искренне интересуются. Девочка-подросток,
получающая каждый день от незнакомого парня сообщения, начинает считать его
своим. Она в очередной раз теряет бдительность, если «заботливый юноша» пишет
ей что-то вроде: «Завтра будет дождь, захвати зонтик, а то промокнешь!».
Возникает иллюзия сильной психологической связи, которая в дальнейшем
используется злоумышленником в своих целях.
Получение
компромата. Затем происходит ненавязчивый переход на сексуальные темы и
манипуляция ребенком. До 90% школьников легкомысленно относятся к новым
знакомствам в Сети. Дети часто не воспринимают виртуальное общение как часть
настоящего. Поэтому ребенок может свободно сделать те шаги, на которые не
решился бы в реальной жизни. Например, начать разговор на интимные темы или
выслать фотографии такого содержания. «А ты мне пришлешь такие же снимки?
Только для меня! Это будет наш секрет». Сначала друг по переписке беспокоится,
чтобы девушка взяла зонтик, потом он рассказывает ей таааакое, о чем не
расскажет даже маме родной (вот как он ей доверяет!), а затем пришлет ей свои
откровенные фотографии и будет ждать ответные. Но это еще не все.
Злоумышленники собирают любую информацию о своей жертве. Это может быть
домашний адрес, номер школы, размер одежды, имена друзей и даже любимый чай
бабушки. Чем больше информации, тем сильнее подросток будет сидеть на крючке.
Манипуляции. После того,
как от ребенка получен весь необходимый компромат, незнакомец начинает
требовать все более и более откровенные фото. В подобной ситуации ребенок, как
правило, боится рассказать родителям о таком повороте в общении. Он может
думать, что опозорился, ему стыдно и страшно, ведь он отправил чужому человеку
то, что нельзя было отправлять. В итоге сложившиеся «отношения» подросток не
может разорвать самостоятельно и оказывается заложником манипулятора. Конечной
целью такого общения обычно становится личная встреча со злоумышленником и
дальнейшее манипулирование ребенком, сексуальное домогательство или даже
насилие.
Но
злоумышленники понимают, что личная встреча с несовершеннолетним может быть для
них опасна. Поэтому они применяют также и другую форму общения — без личной
встречи. Такое общение называется «секстингом». Его цель — получение материалов
эротического и порнографического характера для дальнейшей продажи и даже
возможного криминального шантажа ребенка.

Как родители
могут защитить
своих детей от
киберпреступлений
• С детьми
нужно разговаривать. Как девочки, так и мальчики должны понимать, что доверять
незнакомцам нельзя не только на улице, но и в Интернете. А уж тем более
раскрывать о себе информацию.
• Научите
подростков всегда рассказывать, с кем они планируют встречаться и для чего, а
также кого они приглашают в гости.
• С самого
раннего возраста научите детей не открывать дверь незнакомым или плохо знакомым
людям. И никогда не садиться к ним машину. Обязательно проговорите эти правила
еще несколько раз, когда ребенок станет подростком.
• Расскажите
детям как можно раньше, что никому и ни при каких обстоятельствах они не должны
отправлять данные личных документов никого из членов семьи. Это же касается и
слишком личных фотографий и видео.
• Ограничьте
время нахождения ребенка в социальных сетях.
• Используйте
программные средства защиты, программы родительского контроля, защиты паролей и
данных на компьютере, которым пользуется ребенок.
• Периодически
проверяйте поисковые запросы и адреса страниц, на которые ходит ребенок.
• Обращайте
внимание на поведение ребенка, если в его окружении неожиданно появились
незнакомые друзья, с которыми он стал общаться часто и помногу, постарайтесь
узнать о них побольше.
•
Контролируйте окружение ребенка, а также, куда он ходит в гости и сколько
времени там находится. К сожалению, есть случаи вовлечения детей их же
сверстниками в участие в онлайн-чатах сексуальной направленности. Один из
примеров такого общения — онлайн-чат Рулетка или Русская Рулетка.
• При
подозрениях проверяйте содержимое телефона — есть ли там тематические
фотографии. Только помните, что делать это нужно очень аккуратно, так как
вмешательство в личное пространство подростка без спроса может полностью
разрушить ваши доверительные отношения.
• Если ребенок
резко изменился в поведении, он подавлен, с напряжением пользуется гаджетами и
уже не включает компьютер с тем желанием, с которым включал раньше,
постарайтесь спокойно выяснить причину.
• Ни в коем
случае не ругайте ребенка, если он оказался в роли жертвы киберпреступника.
• Сделайте
скрины переписки со злоумышленником и незамедлительно обратитесь в
правоохранительные органы.
Передайте
эту информацию другим родителям!

Вот так
в Интернете обманывают наших детей

февраль 2017

title: Для психолога


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
краевое
государственное автономное
профессиональное
образовательное учреждение
«Приморский
колледж лесных технологий, экономики и транспорта»

Научно
– практическая студенческая конференция
«Поколение «NEXT»
: (проблемы современной молодёжи).

 Подготовила:
преподаватель

Юстратова Н.С.

Лесозаводск,
2018

Согласованно
Замдиректора по учебно-методической
и научной работе________ Волохотюк Е.А.
«____»__________ 2018г.

Рассмотрено и утверждено
на заседании УМК ОГСЭ дисциплин
протокол №_____ от «____» ____2018 г.
Председатель УМК _________

Аннотация.

 Молодежь - это не только будущее, она «живое настоящее»,
и важно понять, насколько уже сегодня молодое поколение определяет содержание и
характер будущего, насколько несет в себе «дух нового времени».
      Все актуальней встают
проблемы современной молодежи в наше время. Во всем мире, да и в России, в частности,
у молодежи, меняются приоритеты. Вместо того, чтобы быть добрыми честными и
послушными, думать о семье, наше подрастающее поколение все чаще хочет
выделиться за счет пагубных привычек, насилия и превосходства.
     Поэтому перед взрослыми
стоит нелегкая задача - воспитать в подростках добро и человечность, чтобы
избежать последующих проблем молодежи в современном обществе и социуме. Из
существующих молодежных проблем особенно важными являются: аморальность в поведении,
вредные привычки, преступность или самоубийство, подмена жизненных ценностей,
пассивность, проблема с трудоустройством после обучения и много других проблем
которые их окружают.
     Уникальная особенность конференции: у участников, в ходе обсуждения
докладов и сообщений есть возможность рассматривать любую проблему с различных
точек зрения.

    Целью проведения научно -
практической студенческой конференции является: привлечения внимания самой молодёжи
к проблемам в современном обществе, которые их окружают.

Задачи
конференции:
1.
Анализ актуальных проблем в молодёжной среде;
2.
Дискуссионные обсуждения выступающих (студентов) на конференции;
3. Поощрение
научной активности студентов и их руководителей;
4. Содействие полному раскрытию способностей студентов в области
научной деятельности, стимулирование научно-исследовательской инициативы.

Проведение данной конференции способствует:
-
всестороннему развитию личности;
-
кругозора и любознательности;
-
трудолюбия и усердия в поиске информации.

    Так же конференция поможет в
формировании у отдельных студентов (участников конференции) некоторых общих
компетенций:
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 10. Бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и
религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя
нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

   Общие время конференции 2 часа.

   Оснащение занятия: компьютер, проектор,
презентация.

Сценарий  Научно –
практической студенческой конференции:
« Поколение «NEXT»
: (проблемы современной молодёжи).

Добрый день Уважаемые гости!!!!! Члены жюри!!! Студенты!!! Данная конференция
организованна с целью привлечения внимания самой молодёжи к проблемам в
современном обществе, которые их окружают.

На сегодняшний день остро стоит вопрос связанный с современными проблемами в
молодежной среде. Давайте попробуем углубиться в проблемы современной молодёжи
с самых важных точек зрения:
1.   Со
стороны представителя молодого поколения (репера Алекса Айка).

                    А сейчас внимание на экран!!!!!
2.
Со стороны церкви Патриарха России Кирилла (видео).
3.
Со стороны президента России В.В. Путина (положение на
экране).
4.   Со
стороны самой молодёжи (видео).

Далее
следуют выступления студентов:
1.     Основные
проблемы молодёжи.
2.     Аморальное
поведение подростков.
3.     Исчезновение
национальной культуры среди молодёжи.
4.     Стирание
чувства патриотизма в сознании современной молодёжи.
5.     Пассивность
молодёжи.
6.     Автомеханик
– выпускник колледжа устраивается на работу: успешное собеседование.
7.     Трудоустройство
после выпуска из колледжа.
8.     Проблемы
молодёжи: субкультуры.
9.     Роль
мобильного телефона в современной жизни молодёжи.
10. Влияние Реп и
Поп-музыки на современную молодёжь.
11. Конфликты
поколений.
12. Терроризм-как
основная социальная опасность.
13. Коля из Уренгоя:
поколение «NEXT»?

Круглый стол (обсуждения выступающих)
Награждение
- победителей  Дипломами I степени в номинациях:
1. «Лучший доклад»
     2.  «Лучшая защита доклада»
Участники,
набравшие максимальное количество баллов по первым 2-м номинациям, объявляются
победителями в номинации
     3. «Лучший оратор»
с присуждением дипломов  I,
II, III
степени
Остальные участники награждаются сертификатами.

file_name: конференция.doc

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Аннотация. Молодежь - это не только будущее, она «живое настоящее», и важно понять, насколько уже сегодня молодое поколение определяет содержание и характер будущего, насколько несет…

alt: Проблемы молодёжи: субкультуры

воспитание

group: Педагогика

title: Научно-практическая конференция "Поколение Next@


extracted_text:
МАСТЕР-КЛАСС

«С днем учителя!»

Тема: «С днем учителя!». Изготовление открытки к дню
учителя.

Возраст
обучающихся: - 6-12 лет.
Продолжительность
занятия: 45 минут.
Цель
занятия: изготовление открытки к дню
учителя
Образовательные
-расширять
знания о профессии учителя,

-познакомить с технологией изготовления открытки,

-совершенствовать
навыки работы с бумагой, ножницами и клеем,
-формировать
умение учитывать свойства бумаги при выполнении поделки,
-закрепить
знания по технике безопасного труда;
Развивающие

- развивать навыки мыслительного анализа
последовательности изготовления и практического выполнения задания,

-создать
условия для развития познавательных процессов: творческого
мышления,
внимания, памяти,
-развивать
творческие способности и эстетический вкус;
Воспитательные
-воспитывать
уважение к работе учителей,

- воспитывать культуру труда, ответственность при
выполнении работы,

-
воспитание дружелюбия, доброжелательности, аккуратности, усидчивости,
-
воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе.
Форма
работы: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Форма
проведения: комбинированное занятие.
Методы
обучения:
-словесный,
-наглядный,
-практический.
Оборудование:

для
педагога: персональный компьютер,
принтер,
для
обучающихся: бумага А4 плотностью 200
г/м2, ножницы, клей, линейка, цветная бумага.
Материалы
к занятию:
напечатанные
на цветной бумаге поздравления и картинки к дню учителя, шаблоны цветов.

Ход
занятия.
1.
Организационный этап.
-Ребята, кто знает какой
приближается праздник?
-Да, скоро день учителя!
-Учитель- это самая
древнейшая профессия. Учитель - это человек, который обучает чему- либо.
- Как вы понимаете это
выражение?
- Кого еще мы можем назвать
учителем?
- Когда-то давно учителями
становились те, кто старше и опытнее. В древности они учили добывать пищу и
премудростям охоты.
- Подумайте и скажите, где
еще работают учителя? ( Кружках, секциях, студиях, институтах и т.д.)
- Чему вас учат учителя? (Ответы)

- Как вы думаете, трудно ли быть учителем? А что, на ваш
взгляд, больше всего расстраивает учителей? (плохое поведение учащихся,
невыполненные задания).

- Итак, ежегодно 5 октября отмечается день учителя. Именно от учителя, наставника во многом зависит, кем
вырастет человек, каким он станет. Учитель способен не только зажечь в ребенке
интерес к знаниям, помочь раскрыться его талантам и способностям, но и заложить
те базовые ценности, которые станут надежной опорой в его взрослой жизни.
День учителя – это повод выразить
благодарность педагогам, поэтому в этот день я предлагаю вам сделать своими руками
поздравительную открытку в подарок любимому учителю, педагогу.

- Кто мне скажет, для чего нам всем нужны открытки?
(для письменного выражения своих чувств, для поздравления с днем рождения,
праздниками) Правильно! Все мы пользуемся открытками, когда поздравляем родных,
близких, друзей. В них мы пишем самые добрые пожелания. А если открытка
выполнена своими руками, то для получателя она вдвойне дорога.
-  Как вы думаете,
что обычно изображено на открытках? (Цветы) А почему цветы? - Как вы думаете?
(Ответ детей) Да, цветы - это символ красоты мира. Они делают нашу жизнь богаче
и радостнее, пробуждают в человеке любовь к добру, ко всему прекрасному.
Сегодня мы с вами сделаем открытки для любимых учителей.

2.
Основной этап.
2.1.
Техника безопасности.
-Прежде чем приступить к работе, нам необходимо
вспомнить правила работы с ножницами, клеем, бумагой.
У
ножниц скверный характер. Если человек берет их в руки для дела - что-нибудь
отрезать, разрезать или вырезать, - они ему помогают. Но если с ними
баловаться, крутить возле носа и совать в рот, они ужасно сердятся и начинают
колоть, царапать, резать и рвать все, что оказывается рядом, руки, ноги, уши,
носы, коленки, одежду, доставляя кучу неприятностей.
А
вообще, они хорошие. Если вы не будете их обижать, они вам по-настоящему
помогут в любых делах.
-
Кто мне скажет, как нужно правильно обращаться с ножницами? (Ответы детей).

При работе с ножницами
- Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
- Не режьте ножницами на ходу.
-Не подходите к товарищу во время работы.
-Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
-
Обращаться с ножницами нужно осторожно, чтобы не поранить себя или своего
соседа.

-Белый
клей ПВА строг, но справедлив. Он очень спокойный, даже медлительный.
Посмотрите, как он медленно течет. Он ужасно не любит торопиться. Если человек,
работая с этим клеем, спешит, старается сделать все побыстрее, кое-как, то
работа получается неаккуратная и некрасивая. Но если человек делает все
спокойно, внимательно, клей ему помогает. Когда он высыхает, все неаккуратности
и некрасивости, если они есть, исчезают. Вот он какой - клей ПВА.
-Так
как же надо правильно пользоваться клеем?
(Ответы
детей)

При работе с клеем
- Работать только на специальной подложке или клеенке,
- пользоваться кисточкой для набора клея, излишки клея
с кисточки снимать о край баночки, а не руками.
- Во время работы кисть класть на специальную
подставку, использовать салфетку для того, чтобы убрать лишний клей с бумаги.
- Необходимо быть аккуратным, работая с клеем:
- не вытирать руки об одежду;
- не пачкать стол, за которым работаешь.
НЕЛЬЗЯ:
- брать клей в рот;
- тереть грязными руками глаза.
- По окончании работы привести в порядок рабочее
место.
Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

-Бумага очень ранима. Она может помяться, порваться,
испачкаться. А еще ее всегда не хватает, особенно цветной. Поэтому с ней нужно
обращаться бережно, осторожно и аккуратно.
-Как надо правильно обращаться с бумагой? (Ответы
детей)

2.2.Практическая работа.

-
А теперь можно приступить к
работе.
-
Во время работы я буду помогать,
советовать. Также вы можете советоваться друг с другом и помогать.
(Выполнение практической работы. Помощь педагога.)
Демонстрация образца:

Нам понадобятся заготовки:

Изготовление фона открытки. Лист формата А4 плотностью 200 г/м2
согнуть пополам, на лицевую часть открытки приклеить фон из цветной бумаги,
обоев или другой подходящей бумаги. Вырезать заготовки

Изготовление цветка. Из квадрата 7х7 см вырезать цветок, закрутить лепестки
карандашом или зубочисткой начиная с внешней части.

Оформление внешней части открытки. Разместить заготовки на внешней части открытки на свое
усмотрение и приклеить.

 Пожелания учителю. Внутри готовой
открытки дети могут написать своему любимому учителю свои пожелания.

3.
Заключительный этап.
-Наша
открытка готова. При простоте изготовления, использовании несложных материалов
мы достигли результатов, которые создают радостное настроение.

Выставка
готовых работ.
-Какие
красивые и яркие у нас получились открытки!

Рефлексия.
-Что
нового вы узнали сегодня на занятии?
-Что
вам понравилось?
-Что
у вас получилось, а что не получилось?

Итог
занятия.
-Молодцы,
ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали, много красивых открыток сделали. На
этом наше занятие заканчивается. Всем спасибо!

Приложение 1.

Поздравляю
  с Днем УЧИТЕЛЯ!

Спасибо
  всем учителям,
Терпения
  и здоровья вам!
На
  свете нет людей мудрей,
Желаем
  много светлых дней.
Чтоб
  каждый счастье приносил,
И
  чтоб не убавлялось сил.
Пусть
  радость вам приносит труд,
А
  дети встречи с вами ждут!

file_name: Конспект МК С днем учителя!.docx

alt: МАСТЕР-КЛАСС «С днем учителя!»

alt: Приложение 1.

title: Конспект мастер-класса "Сднем учителя!"


extracted_text:
Тема урока:
  «Семейные традиции»  (1кл)
 Цели:

  - познакомить детей с
основными традиционными праздниками в русских казачьих православных
семьях;
 - прививать уважение к нашим
предкам, старшему поколению;
 - воспитывать патриотизм,
любовь к нашей Родине, милосердие;
- развивать речь, логическое
мышление, творческие способности.

 Оборудование: магнитофон,
кассеты с записями:
 - «Ночь тиха, ночь свята»,
муз. Ф. Груббера, муз. Дягтярёва тропарь Крещения, тропарь  Пасхи «Христос
Воскресе»;
- рисунки и фотографии
расписных яиц пасхальных;
- репродукции Хусепе де
Рибера «Покнение пастухов», репродукция иконы «Покров Пресвятой Богородицы»,
«Крещение Господне»;
- рисунок формы казаков из
«Казачьего семейного альбома».

                                                   Ход
урока.
1.  Орг. момент
2.  Сообщение темы и цели урока.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок:
мы «побываем в прошлом».  А помогут нам в этом наши добрые семейные праздники и
традиции, которые издавна проводились в православных казачьих семьях.
- Вспомните, пожалуйста, что обозначает слово «традиция». Вы
познакомились с ним на прошлом уроке. (Ответы детей).
- Некоторые из этих традиций прижились у нашего народа и
сохранились до наших дней.
3. Знакомство с новым материалом.
Учитель:  Начнём самого первого праздника в Новом
году - Рождества Христова. Это один из самых светлых христианских праздников.
Ведь рождение - это всегда начало новой
жизни.
 (Звучит мелодия «Ночь тиха, ночь Свята»).
- Божественный младенец родился в Вифлееме, когда Пресвятая
Дева Мария и обручённый ей мужем Иосиф отправились из Назарета на перепись
населения, объявленную римским императором Августом. Дома, постоялые дворы и
гостиница в Вифлееме были переполнены народом, явившимся на перепись, и Марии с
Иосифом нашлось укрытие только в пещере- вертепе, куда пастухи в непогоду загоняли
стада. Там и появился на свет Спаситель мира и, спеленатый, положен был в ясли
на солому.
(Показ репродукции «Поклонение пастухов»).
Произошло это событие в ночь с 6 на 7 января. Поэтому 7
января считается Днём РожденияИисуса Христоса.
- В каждой семье происходит рождение ребёнка и у каждого
свой день рождения.
Вы знаете свой день рождения?
            Дети называют дату своего рождения.
- В древности был обычай навещать дом, в котором появился
младенец, а в числе даров приносить бабкину кашу и бабкины пироги. Этот обычай
сохранился до наших дней, только подарки другие.
            Дети называют подарки, которые получают в
день рождения.
 Учитель: Второй важный семейный праздник
произошёл от такого же важного события  древности: Крещения Господня.
(Звучит фонограмма тропаря Крещения, муз. Дегтярёва.   Показывается
репродукция иконы «Крещение Господня»)
- Когда Иисусу Христу исполнилось ЗО лет от роду, он пришёл
на Иордан – реку - креститься от Иионна Крестителя, который уже крестил водой
многих людей. Бог открыл Иианну, что это не простой человек, а Сын Божий.
Поэтому Иоанн отказывался крестить Иисуса Христа и говорил ему:
«Мне следует креститься от Тебя, а Ты хочешь, чтобы я крестил Тебя». Иисус
отвечал: «Не удерживай! Мы должны исполнить всё, что велит Бог». Тогда Иисус
вошёл в реку, Иоанн положил свои руки на голову Спасителя, и Он окунулся в
воду. Когда Иисус вышел из воды, над Ним раскрылось небо, на Него спустился в
виде белого голубя Дух Святой и слышен был с неба голос Бога Отца: «Сей есть
Сын Мой возлюбленный, в Котором всё Моё благоволение». Крещение Иисуса Христа
на реке Иордан положило начало церковному таинству крещения, т.е. принятие
человека, которого окрестил священник, в православную Церковь. При совершении
таинства, т.е. совершения тайны, священником
исполняется несколько обрядов, каждый из которых имеет
символическое духовное значение.
Домашний праздник, праздничный обед в день совершения
таинства крещения на Руси принято
называть крестинами. В этот день приходили самые близкие и
дорогие люди проведать младенца и родителей. Навещать младенца разрешалось
только замужним женщинам, имеющим детей. На крестины приносили дорогие подарки
и много угощения, чтобы освободить от излишних волнений и забот, связанных с
подготовкой стола.
Первой и главной фигурой на крестинах почиталась бабушка,
принимавшая младенца, от которой зависело появление на свет здорового ребёнка и
состояние здоровья матери. Главным блюдом на столе была крестильная каша: очень
сытная, на молоке, с маслом и разными вкусностями. Отца младенца кормили
бабкиной кашей «С потехой», т.е. с добавлением в неё хрена, перца, горчицы или
соли сверх меры. Молодой отец должен был съесть «Потешную» бабкину кашу и заплатить
за неё звонкою монетою. Молодую мать одаривали грецкими орехами, чтобы молоко
прибывало для кормления младенца.
Бабка угощала кашею детвору, чтобы другие дети были
благосклонны к новорождённому, не обижали его в играх, оказывали своё
покровительство. В обычае было одаривать детей и другими мелкими лакомствами
вроде орешков, бобов и гороха, чтобы ребёнок был речист, разговорчив, в карман
за словом не лез, чтобы слова сыпались как горох.
Физкультминутка.

На зарядку солнышко (шагаем на
месте)
 Поднимает нас,
Поднимаем руки мы (руки вверх-
вниз)
 По команде:
«Раз!»

А над нами
весело

Шелестит листва
Опускаем руки мы
По команде: «Три!» (шагаем на месте).

Учитель: Познакомимся с ещё одним праздником. Пасха -
праздник Светлого Христова Воскресения - центральное событие в духовной жизни
христианства, отмечаемое с огромным благоговением, торжеством и
радостью.

 (Звучит запись Тропаря Пасхи «Христос
Воскресе»).
 Празднованию Пасхи предшествует долгий, многодневный
Великий пост. У православных казаков существовало множество обычаев, ритуалов,
приуроченных к дням Великой недели - последней недели перед Пасхой. Так,
Великий Четверг в народных традициях называют «чистым». В этот день каждый
православный человек старается очиститься и телесно, и духовно: обливается в
бане до восхода солнца, а затем в церковь идёт причаститься, т.е. принять в
себя частичку Христа. В этот же день красили яйца, подготавливались к
праздничному столу. Расписыванию яиц посвящали много времени, за этим занятием
семья проводила весь вечер Великого
Четверга.
        (Демонстрируются репродукции картин с росписью
яиц. яйца Фаберже)
  В Страстную пятницу пекли куличи, а ночь с Великой Субботы
на Воскресенье - освящали. А ещё в этот праздник люди стремились сделать добрые
дела, т.к. считалось, что они помогаютснять с души грех.
                           Вопросы детям:
- А кто из вас помогал родителям расписывать к Пасхе яйца?
Как?
- Кто принимал участие в изготовлении куличей? Что именно
делали?
- А кто ходил со старшими освящать всё это в церковь?
Светлый праздник Пасхи - день
всеобщего равенства, любви, милосердия. Люди приветствовали друг друга словами:
«Христос Воскресе!», в ответ звучало: «Воистину Воскресе!», трижды целовались,
одаривая друг друга красивыми пасхальными яйцами. Молодые женщины и девушки
наряжались в белые платья, мужчины надевали строгие чёрные костюмы.
Господствовало всеобщее веселье, ликование, радостное настроение. Звонили
колокола. Всю светлую неделю длился праздник, стол оставался накрытым,
приглашали к столу особенно тех, кто не мог или не имел такой возможности,
привечали нищих, убогих, больных.
По древней традиции крашенные яйца укладывали на свежую
проросшую зелень овса, пшеницы, а иногда на нежно - зелёные листочки кресс -
салата, которые проращивали для праздника заранее. В домах зажигали свечи,
лампады, люстры, светильники. Пасха считалась семейным праздником, праздновали
её в кругу семьи.
Учитель: Вот проходила весна с её заботами, трудом на
полях, огородах. И веселиться некогда: засучи рукава и до осени работай в поте
лица! Но вот и другой праздник на подходе, осенний: Покрова Пресвятой
Богородицы, (Показ репродукции иконы).

       В быту простой народ увязывает этот день со свежим
покровом земли, окончанием сельских работ, сбором последних плодов. Для
селянина страда миновала. И, как водится, наступало время отдыха. Покров -
конец летним хороводам, начало зимним посиделкам. Покров - Время свадеб.
Невесты надевали свадебный наряд - белоснежный покров. Если в день свадьбы на
Покров выпадает снег - счастье молодым.
Свадьба - одно из самых
значительных событий в каждой семье и в жизни каждого взрослого
 человека, вступающего в брак. По православному установлению
счастливым и прочным может
 быть только брак, освящённый Церковью, благословленный
самим Богом. Жених и невеста должны пройти через церковное таинство брака, или
венчания (таинство т.е. тайна). Брак -таинство, в котором жених и невеста перед
священником и Церковью дают свободное обещание во взаимной супружеской верности,
их союз благословляется, испрашивается согласие для благословенного рождения и
христианского воспитания детей.По окончании брачной церемонии гости
приглашаются к празднично накрытому столу. По старинному обычаю и закону
гостеприимства любой человек, вошедший в дом, должен быть угощён, а те, кому
оказано такое внимание, не должны злоупотреблять им.
Физкультминутка.

 По дорожке, по
дорожке

Скачем мы на правой
ножке
И по этой же
дорожке

 Скачем мы на левой
ножке.

 По тропинке побежали,
    До лужайки
добежали.

    На лужайке, на
лужайке
    Мы попрыгаем, как
зайки.

   Стоп. Немного
отдохнем
   И домой пешком пойдём.
 Учитель: И ещё об одной семейной традиции мы с
вами поговорим. Когда казачок вырастал, становился совершеннолетним, то
приходила ему пора идти служить в казачьи войска. Обычно провожали в армию всей
станицей или хутором. Это было очень почётной обязанностью и казаки дорожили не
только своим званием, но и
формой.
 (Показ репродукции из «Казачьего семейного
альбома»).
Все здоровые и трудоспособные казаки обязаны были исполнять
воинскую службу с 20 до 45 лет как внутреннюю (охрана станицы, хлебных
магазинов, здания столичного правления, церкви и т.д.), так и внешнюю (нести службу,
участвовать в боевых действиях в составе полка или батальона).
                                            Вопросы
детям:
-  Кто знает, как в наши дни провожают в армию, и на какой
срок?
-  Является служба в армии почётной обязанностью?
 4.  3акрепление материала.
- Вот мы и «побывали в прошлом»- познакомились с некоторыми
традициями и праздниками
православных казачьих
семей.
 - Какие праздники выполняются в вашей семье?
- Что запомнили о Рождестве Христове?
- Кто приходил на крестины младенца? Чем угощали?
- Как приветствуют друг друга люди в празднование Пасхи?
- Когда на Руси начинали играть
свадьбы?
 -  Сколько лет служили в казачьих войсках?
-  Сколько лет служат наши солдаты?
 5. Итог урока.
- Молодцы, внимательно слушали и запомнили. Думаю, вы будете
помнить семейные традиции и праздники и передадите эти знания своим детям и
внукам.
6. Домашнее задание.
- Нарисовать более всего запомнившийся праздник или
традицию.

file_name: семейные традиции.doc

alt: Тема урока: «Семейные традиции» (1кл)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ"


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Предмет,
  класс

Окружающий
  мир, 2 класс

УМК,
  автор программы

«Школа
  России» Плешаков А. А.

Учитель

Карабина
  Е. В. учитель  начальных классов МОАУ «СОШ №3»

Тема
  урока,
№
  урока в рабочей программе

№12: «Воздух – смесь газов.
  Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Про воздух…».

Цель
  урока

Создание
  представлений учащихся о свойствах воздуха; обобщить знания детей об
  использовании человеком свойства воздуха.

Задачи
  урока

обучающие

развивающие

Воспитательные

1. Познакомить учеников с составом
  воздуха, его свойствами.
2.Тренировать
  умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в
  парах и группах.

1. Развивать умение исследовать свойства
  вещества экспериментальным способом. Навыки точного употребления глаголов в
  речи, с целью её обогащения.
2. Способствовать развитию
  коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою точку
  зрения, умение толерантно относится к чужому мнению.

1.
  Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые
  результаты урока

Предметные знания и умения

Личностные качества, метапредметные УУД

Осознание
  целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
  элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
  здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
развитие
  навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем
  мире

 Формирование
  уважительного отношения к иному мнению;
овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления;
использование
  знаково-символических средств представления информации для создания моделей
  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное
  использование речевых средств и средств ин-
формационных
  и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
  познавательных задач;
 использование
  различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
  информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
  и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
 овладение
  логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза,
  обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
  причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
  понятиям;
готовность
  слушать собеседника и вести диалог, при-
знавать
  возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Методическое
  обоснование урока

В
  основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий
  универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у
  обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный
  интерес к  теме урока с помощью разнообразных заданий.  Работа в группах
  формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие
  творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии
  организации учебного исследования (по Н.Б. Шумаковой).
На
  этапе актуализации знаний учащихся используется кейс – реальная жизненная
  ситуация, в ходе обсуждения которой ученики смогут лучше понять и принять
  значимость темы урока.

ИОС
  урока

Учебно-методическое
  и материально-техническое обеспечение

Вид
  используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети
  Интернет)

Необходимое
  аппаратное и программное обеспечение локальная сеть, выход в Интернет,
  мультимедийный компьютер, программные средства

Учебник
  – с. 48-51
Рабочая
  тетрадь – с.17  карта исследований, карточки,  воздушный шарик, луковица,
  емкость с водой, пластиковая трубочка.

Презентация
*Видеоролик
  «Воздух и его охрана» https://www.youtube.com/watch?v=w8q_J_Zbr2Y

локальная
  сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства

Организационная структура урока

Название этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Создание эмоционального настроя на
  урок.

-Здравствуйте!
Пусть сегодня для нас всех,
На урок  придёт успех!

Подготовка
  к работе

2. Проверка домашнего задания

Учитель организует обсуждение
  выполненных дома заданий.

-О чем вы узнали на прошлом уроке?
-Что такое полезное ископаемое?
О каком полезном ископаемом вы приготовили сообщение дома?

Сообщения
  детей.

3. Актуализация знаний

Данный этап процесса обучения
  предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в
  пространство учебной деятельности.

-Отгадайте загадки и определите о
  каком полезном ископаемом идёт речь?

Этот мастер белый-белый
 В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел.)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
  (Песок.)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу —
Она понадобится сразу. (Глина.)

Ответы
  детей

4. Мотивация

-На
  данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к учебной
  деятельности, происходит совместное открытие тему урока. Учитель подводит
  учащихся к осознанию учебной задачи урока.
Постановка учебной задачи
Целеполагание

Ребята,
  на нашей планете есть океаны, которые состоят из морей.
-Кто
  из вас знает их название?
-Кроме
  Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на
  свете еще один океан – самый большой из всех.И вы, каждый день, каждый час,
  каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нём. И прохожие на улице,
  и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь «купаются» в
  этом океане.
Океан
  этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.
Словно
  огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.
–
  Давайте отгадаем имя этого океана:
Через
  нос проходит в грудь
 И
  обратный держит путь.
 Он
  невидимый; и все же
 Без
  него мы жить не можем.
–Как
  вы думаете, о каком океане идет речь? (Воздух)
-Предположите, о чем мы будем говорить на
  уроке.
-
  Прочитайте тему урока на с. 48 учебника.
-
  Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
-
  Проверьте свои предположения.
-
  Прочитайте задачи урока в учебнике, которые приготовил нам муравей Вопросик.
-Совпали
  ли они с нашими ?
- – Что вы знаете
  о воздухе?
–
  Итак, сегодня на уроке, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши
  знания по этой теме

Отвечают
  на вопросы, делают выводы

.

5. Исследование в малых группах

На данном этапе
  организуется исследование:
- учащиеся
  распределяются по группам;
- выбирают
  капитана;
- получают
  задание;
-  в
  коммуникативной форме определяются, какие действия, в какой
  последовательности и с помощью чего надо осуществить;
- распределяют
  обязанности;
- выполняют
  исследования;
- заполняют карту исследования..

Беседа
  по теме «Про воздух»
–
  К нам в гости пожаловал барон Мюнхгаузен. Он хочет проверить вашу смекалку и
  сообразительность. Может ли такое быть. Почему?
–
  Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах был
  ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал рот и нос плотной
  тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых 4 часа я ехал по
  болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уже потом в лесу отдышался.
–
  Может ли такое быть. Почему?
–
  Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли
  обойтись без воздуха?
-Кто
  из вас знает, какое время человек может обойтись без еды?
-Без
  воды?
-А
  без воздуха?
–
  Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней,
  а вот без воздуха – несколько минут.
–
  А такое могло быть? Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла
  тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел
  к далёким, таинственным, неизведанным берегам.
–
  Вы согласны. Почему?
–
  Что происходит в природе, когда воздух начинает быстро двигаться?
–
  Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение
  воздуха.
–
  Как ещё мы можем почувствовать воздух?
–
  Докажите, что воздух есть и в классе.
–
  Добро пожаловать в лабораторию Чудесных превращений, где всё необычно.
-Сегодня на уроке каждый из вас,
  станет научным исследователем.
-Как вы думаете, что сегодня мы
  будем исследовать?
-первый опыт мы проведем
  коллективно, а затем вы поработаете в группах.
Практическая
  работа

Опыт
  1
–
  Как вы думаете, воздух имеет запах или вкус?
Давайте
  проверим.
-Закрой
  глаза. И не открывай. Понюхай воздух, сейчас чем-нибудь пахнет?– А сейчас все
  закройте глаза и понюхайте?
(
  открывает флакон с жидкостью, содержащей эфирные масла)
Сделайте
  вывод и запишите результаты наблюдений, и свойство воздуха

Организация
  работы в группах.
Постановка
  задачи перед учащимися
Поясняет
  задание по выполнению практической работы
-У вас на столах лежит всё
  необходимое для опыта, и инструкция по его проведению.
( приложение 5)
- проведите опыт в своей группе,
  фиксируя результат в карте наблюдений.
( приложение 1)
Организует
  проведение опыта и беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:

Ответы
  учащихся

Выполняют
  задания, отвечают на вопросы
Воздух
  без запаха и без вкуса
Фиксируют
  результаты в карте исследования

Выполняют
  практическую работу

6.Обмен информацией, организация фактов

Обсуждение
  выполненных исследований

Итак,
  о каких свойствах воздуха вы узнали?
Вызывает
  к доске представителя группы, который сообщает результат наблюдений своей
  группы

Фиксируют
  результаты опыта в карте наблюдений

7. Связывание информации, формулирование
  выводов

На данном этапе происходит обсуждение итогов проведенных
  исследований.

–
  Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Узнать всё про
  воздух: о свойствах, значении, применении, охране)
−
  Что вам помогло достичь цели и решить задачи? (Знания и проделанные опыты)
– Какое значение имеет воздух для
  растений, животных, человека?
- откройте учебник на стр 49.
-Обратите
  внимание на знак, о чём он нас предупреждает?

Отвечают на вопросы, формулируют выводы

8. Применение

Учащиеся применяют полученные знания при решении конкретного
  практического задания

-
  Кто из вас знает, из чего состоит воздух? (смесь газов)
–
  Как вы думаете, какой из газов воздухе самый важный? (Кислород – мы все
  дышим кислородом.)
Вызывает
  к доске учащегося, приготовившего доклад о составе воздуха

Работа
  в парах
(
  приложени2)
– Соедините
  стрелками строчку левой части со строкой из правой части.

Организация
  работы в парах.
Постановка
  задачи перед учащимися

Организует
  проверку по эталону

Заслушивают
  сообщения, после которого отвечают на вопросы докладчика.

Работают
  в парах.

Проверка
  по эталону

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
  (итог урока).

На данном этапе
  организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной
  деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной
  деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие
  цели деятельности.

С
  помощью беседы выявляет усвоенные знания по теме
–
  Какую
  задачу ставили?
–
  Удалось
  решить поставленную задачу?
–
  Каким
  способом?
–
  Где
  можно применить новые знания?
-
  Сделаем вывод, что же такое воздух?
–
  Чистый воздух – одно из главных богатств природы, которое необходимо
  охранять.
-
  Прочитайте вывод на стр 50.
С
  помощью творческой работы выявляет эмоциональный настрой учащихся
–
  Всё
  ли на уроке у вас хорошо получалось?
–
  На
  столах у вас воздушные шарики. ( приложение3)
На
  них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С
  каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое?

Отвечают
  на вопросы, делают выводы

Выполняют
  творческую работу

10. Информация о домашнем задании

Даются
  разноуровневые задания

-Выполните
  задание на выбор:

Рабочая тетрадь стр. 17
Сообщение на тему: «Воздух»
Тест

Записывают информацию о домашнем задании

Приложение
1
Карта исследования

группа
  название опыта                                                   вывод

Кислород

Углекислый газ

Азот

Приложение
2

Приложение3

Соедините
  стрелками строчку левой части со строкой из правой части.

Свойства
  воздуха

Стрелка

Способ
  использования

Упругость

Двойные рамы в холодных
  районах
Свитер

Плохо проводит тепло

Воздушные шары

Горячий воздух
  поднимается вверх

Автомобильные шины,
  батут, мяч

Всегда находится в
  движении

Проветривание комнаты
Воздушный змей

Приложение 4

Приложение 5
Группа 1.
«Лови пузырик»
1.Возьмите
пустую прозрачную пластиковую бутылку и проверьте, что там действительно ничего
нет.
2.
Опустите  бутылку в воду.
3.
Что происходит? Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле
заполнены  воздухом.
–
Что за невидимка сидел в бутылке, кого выдали пузырьки? (Воздух.)
– О каком свойстве воздуха вы только что
узнали? (Запись в листах наблюдений (выбрать правильный ответ): бесцветен,
прозрачен, цветной, тяжёлый.
2 группа
«Подуй в
трубочку!»
– У вас на столе стоят стаканчики с водой
и трубочками.
- Подуйте в трубочку, не вынимая её из
воды.
- Что увидели? (Воздух превращается в
пузыри и поднимается на поверхность.)
– Какой вывод можно сделать? Запись в
листах наблюдений (выбрать правильный ответ)воздух тяжелее воды, воздух легче воды.
3 группа
«Надуй меня!»
– Надуйте шарик. Закрутите.
-Итак, что находится внутри шарика?
- Попробуйте его сжать.
- Легко ли сжимается шарик?
- Какой вывод можно сделать? Запись в
листах наблюдений (выбрать правильный ответ) воздух упругий, воздух мягкий.
– Отпустите шарик …Почему шарик улетел? Запись
в листах наблюдений (выбрать правильный ответ) Его толкает воздух, он захотел
улететь.

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Формирование уважительного отношения к иному мнению; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; использование знаково-символических средств представления информации…

alt: Вид используемых на уроке средств

alt: Мотивация - На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к учебной деятельности, происходит совместное открытие тему урока

alt: Исследование в малых группах

alt: Постановка задачи перед учащимися

alt: Кислород Углекислый газ

alt: Приложение3

alt: Приложение 4

alt: Приложение 5 Группа 1. «Лови пузырик» 1

intro:
Технологическая карта урока окружающий мир«Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Про воздух…». 2 класс  «Школа России» Плешаков А. А.
В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес к  теме урока с помощью разнообразных заданий.  Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии организации учебного исследования (по Н.Б. Шумаковой).
На этапе актуализации знаний учащихся используется кейс – реальная жизненная ситуация, в ходе обсуждения которой ученики смогут лучше понять и принять значимость темы урока.


extracted_text:
Средства производства: их экономическое обоснование,
характеристика состава

Материально-вещественную
основу производства составляют средства производства: средства и предметы
труда. Предметы труда передают продукту свои естественные свойства и образуют
его материальную основу. Преобразование предметов труда осуществляется с
помощью средств труда (аппаратов, механизмов).
Средства
труда – это вещь или комплекс вещей, с помощью которых труд влияет на
предметы труда (сырье, топливо) и превращает их в готовую продукцию. Средства
производства, принимая участие в создании стоимости товара, выступают как
производственные фонды.
Материальные
ресурсы в натурально-вещественной форме называются производственными активами
или фондами (рис. 1).
Материальные
ресурсы в форме производственных фондов делятся на основные и оборотные фонды.

Рис. 1. Состав производственных фондов предприятия

Основные
фонды – средства труда, которые имеют стоимость и функционируют в
производстве более одного года, в своей неизменной потребительской форме, а их
стоимость переносится на стоимость готовой продукции (услуг) по частям по мере
износа.
Орудия
труда – это то, что используется работником как средство воздействия на
предмет труда (сырье, материал).
Условия
труда – здания и сооружения, в которых осуществляется деятельность.
Оборотные фонды – это часть производственных фондов в форме предметов труда, которые
полностью потребляются в каждом производственном цикле, изменяя или полностью
теряя свою натуральную форму. Они переносят свою стоимость на стоимость готовой
продукции (услуг) полностью.
Таблица 1
Отличительные признаки
основных и оборотных фондов

Признак

Основные фонды

Оборотные фонды

Продолжительность
  функционирования

Используются более 1 производственного цикла (года)

Потребляются в течение одного производственного
  цикла

Изменение
  потребительской формы

Сберегают потребительскую форму

Изменяют или полностью теряют

Степень
  использования в каждом производительном цикле

Частично

Полностью

Перенесение
  стоимости на стоимость готовой продукции

Переносят свою стоимость частями по мере износа

Стоимость полностью относится на издержки по
  изготовлению продукта