extracted_text:
Тема: «Кто такие птицы?»

Пояснительная записка

Природа - это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого
содержания.

           И.В.Гете
Занятие построено на принципах развивающего обучения и
направлено на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать
собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а так же
на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей,
культуры чувств. Приоритет отдается не простому запоминанию, не механическому
воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической
деятельности педагога и детей.
Методическая разработка продолжает цикл занятий,
представляющих программу обучения «Школа экологической грамотности». В разделе «Живая
природа» дети знакомятся с разными группами животных, учатся различать их по
свойственным только этим животным признакам.
Данная разработка рассчитана на детей в возрасте 6-7
лет. Поскольку дети этого возраста лучше осознают и запоминают в процессе игры,
то все занятие построено с использованием различного игрового и занимательного
материала: загадки, экологические сказки, викторина.
В процессе этого занятия дети
усвоят отличительные признаки птиц, их значение в природе. Исходя из знаний,
полученных на занятии, у детей сформируется свое отношение к птицам, а под
влиянием педагога оно будет добрым, гуманным.

Цели:
- познакомить детей с
понятием «птицы», особенностями строения птиц по отношению к другим животным,
строением пера, его размерами, функциями, окраской, разнообразием птиц,
- выяснить, для чего птицы
поют;
- развивать внимание и
внимательность, интерес, любознательность;
- воспитывать доброе
отношение к природе, любовь, желание заботиться о «братьях наших меньших»,
- воспитывать чувства
сострадания и сопереживания.
Задачи:
-научить выделять птиц среди
разнообразия других животных;
- научить отличать птиц от
других животных по их признакам.

Используемые методы:
·
словесный: рассказы педагога и
высказывания обучающихся;
·
наглядный: демонстрация
методических таблиц на данную тему, иллюстрации и фотографии птиц с различным
оперением
·
практический: изучение строения
пера (практическая работа)
·

Возраст обучающихся: 6-7лет, первый год обучения.

Оборудование:
1.
Карточка с изображением летучей
мыши, бабочки, курицы;
2.
Карточка с изображением летящих
гусей, голубей;
3.
Перья, разные по размеру, форме,
цвету; ножницы;
4.
Рисунок пера и чернильницы;
5.
Фотографии птиц с ярким оперением;
6.
Иллюстрации птиц: воробья,
соловья, сороки, вороны, дятла, скворца, аиста, гуся, павлина, пингвина,
страуса.

Методические
советы на подготовительный период:
1.
Заранее собрать коллекцию перьев
различной формы, окраски, размера.
2.
Предварительный подбор иллюстраций
и фотографий птиц, подбор загадок о птицах, которые соответствовали бы данным
иллюстрациям и фотографиям.
3.
Предварительно подготовить
материал, необходимый для практической работы (перья, ножницы, стаканы с водой).
4.
Изготовить карточки с изображением
летающих животных (курица, летучая мышь, бабочка).

План – конспект занятия:
1.
Оргмомент. Сообщение темы и целей
занятия.
2.
Повторение пройденного материала.
3.
Введение в образовательный
материал .
4.
Объяснение нового материала.

а) знакомство с понятием «птицы»

б) вывод

в) сказка «Для чего птицы поют»

г) практическая работа «Изучение строения пера», знакомство с разнообразием
птиц с ярким оперением
5.Физкультминутка.
6.Закрепление
изученного:

а) викторина «Разнообразие птиц»

б) игра «Птицы прилетели»

в) игра – соревнование
7.
Итог занятия.

Ход занятия:
1.
Оргмомент.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами поговорим о том, кто живет в лесу.
2.
Повторение пройденного
-
О ком мы говорили на прошлом занятии?
-
Каких животных вы знаете?
3.
Введение в новый материал
-
О ком идет речь в загадке?

Спозаранку скачут гости

По заснеженным ветвям -

Желтогрудые питомцы

Прилетают в гости к нам.
-
Кто это? (птицы)
-
Так кто еще живет в лесу? (птицы)
4.Объяснение
нового материала

а) знакомство с понятием «птицы»
-
Вот о них мы сегодня и поговорим. Кто такие птицы? (животные,  которые умеют
летать)
-
Кто изображен на рисунке? (летучая мышь, бабочка, курица)
-
Что общего у этих животных? (есть крылья, умеют летать)
-
Можно ли их отнести к одной группе? Кто из нарисованных животных птица? (курица
– птица, у нее есть крылья, тело покрыто перьями, а у остальных животных перьев
нет)

б) вывод
-Сделайте
вывод, кого мы называем птицами? (птицы – это животные, тела которых покрыты
перьями)

в) сказка «Для чего птицы поют?»
-
От радости поют люди, а для птиц весеннее пение – очень важное дело. Поют
только самцы. Весной возвратился домой маленький певун и немедленно во весь
голос заявляет «Я здесь! Я прилетел, занял участок. Тут я буду охотиться на
насекомых, растить птенцов, и никто не смеет по близости селиться, иначе
получит взбучку.

Своей песней птица устанавливает невидимую, но зато хорошо слышимую границу
участка.

И если рядом раздастся песня соперника – сородича, хозяин участка, распушив
перья, кинется на него и прогонит. А другие птицы – пожалуйста! – селитесь хоть
в двух шагах. Ведь у других птиц и корм другой, и материал для гнезда, так что
с такими соседями спорить не о чем.

Есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа, подыскав хорошее место
для гнезда, начинает звонкой песней звать маму своих будущих птенцов. Он как бы
говорит: «Я тут. Я нашел отличное место для гнезда, здесь много корма. Лети
скорее сюда. Мы вместе построим гнездо и будем растить наших птенцов.

Услышит будущая птичья мама одну такую песню, другую, третью, и какая покажется
ей самой прекрасной, на ту песню она и полетит.

Но каждая птица поет весеннюю песню на свой лад. Серые вороны весной уже не
каркают так пронзительно, голос их становится мягче, нежнее, в нем появляются
такие звуки, словно каждой хочется выговорить что – то ласковое, да только не
выходит.

А дятел не умеет петь. Он только часто – часто стучит своим клювом по сухому
суку.

У кулика – бекаса клюв велик, а голос слаб, и песни нет. Нет хорошего голоса –
не беда. Бекас изловчился петь хвостом. Взлетит над лесным болотцем, крылья
подожмет, хвост распустит и пикирует. От этого встречный воздух гудит в перьях
хвоста, получается такой звук, будто ягненок блеет: «Бе – е – е». Недаром
бекаса прозвали «лесным барашком».

Аисты тоже петь не умеют. Зато они трещат клювами. Никто так не может.

А тетерева,  лесные петухи – косачи, выхваляясь своей красотой и удалью перед рябенькими
тетерками, шипят. Да так громко шипят, будто туго надутый мяч проткнули.
Прошипят, а потом подпрыгивают, пританцовывают, бормочут: «Гур – гур – гур».
Послушаешь такую песню- кажется, будто котел бурлит. Бурлит – бурлит да и
выплеснется, зашипит на горячей печке.

Кончится весна, обзаведутся птицы семействами, тут и конец песням. Когда в
гнезде пищат голодные малыши – не до песен. Надо корм добывать, к тому же
песней можно выдать гнездо – привлечь хищников. Правда,  и летом слышны птичьи
голоса, но это уже не звонкие, заливистые весенние песни, а покрикивание,
чириканье, щебет – словом, обычная птичья перекличка да разговоры.

г) практическая работа «Изучение строения пера»
(На
столе лежат перья, разные по размеру, форме, цвету, ножницы.)
-
Чем различаются перья? (размером, формой, цветом)
-
Каждое перо имеет свой стержень, догадайтесь, где он находится, покажите его.
-
А еще у него есть бородки. Где бородки? Покажите их.
-
Что случится, если подует ветерок? (перо улетит)
-
Почему? (оно очень легкое)
-
Внутри перо полое, пусто  (учитель режет перо и показывает детям)
-
Оттого что перо внутри полое, пустое, оно очень легкое, поэтому птицам легко
летать.
-
Макните перо в стакан с водой. Оно намокло? (нет, капельки воды стекли в
стакан)
-
Перья защищают птицу от сырости и воды. Д ля чего птицам нужны большие перья?
(чтобы летать)
-
Для чего нужны птицам маленькие перья? (для тепла)
-
Почему на рисунке перо показано рядом с чернильницей? (много лет назад, когда
не было ручек, люди писали гусиными перьями)
-
Рассмотрите окраску перьев, что вы можете сказать о них? (перья разного цвета,
они украшают птицу)
-
А теперь посмотрите, какую окраску имеют птицы. (просмотр
фотографий
птиц с разноцветным оперением)
5.
Физкультминутка

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

А потом за парту – плюх!
6.
Закрепление изученного:

а) викторина «Разнообразие птиц»
(за
каждый правильный ответ учащийся получает перо)
Белобокая
сорока прилетела издалека,
Не
сказала, где была,
Но
зато она, ребятки, очень хитрые загадки
На
хвосте нам принесла.

- Ищет целый день он крошки,

Ест букашек, червячков,

   Зимовать не улетает,

Под карнизом обитает  (воробей)
-
Он серенький на вид,
 Но
пеньем знаменит  (соловей)

- Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет   (сорока)
-
Окраской -  сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона,

Кто она?   (ворона)

-Он в берете ярко – красном,

В черной курточке атласной,

Он на дереве сидит

И стучит, стучит, стучит…   (дятел)
-
Он прилетает каждый год

Туда, где домик его ждет,

Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет   (скворец)

- Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длиннохвостый,

Длинношеий, безголосый

Он летает на охоту

За лягушками в болото   (аист)
-
Ей в ночь глухую не до сна.

Промысел ведет она    (сова)

-По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки   (гусь)
-
Проживает в странах жарких,

А в нежарких – в зоопарках.

И спесив он, и хвастлив,

Потому что хвост красив.   (павлин)

- Скажите мне, какой чудак

И днем, и ночью носит фрак?   (пингвин)

-
И петь не поет, и летать не летает…

За что же тогда его птицей считают?   (страус, пингвин)

-Летать
пингвины, действительно, не могут. Их крылья со временем стали совсем
маленькими, а тела очень крупными и тяжелыми. Пингвины – отличные пловцы, а
маленькие крылышки служат, скорее, ластами, так как во время плавания вращаются
почти винтообразно вокруг плечевого сустава. Питаются пингвины рыбой и морскими
животными. Тела этих птиц густо покрыты перьями, так как плавают они в ледяной
воде, а живут там, где льды никогда не тают.
-
Страусы – очень крупные птицы: высотой до 2,7
 метра, а весом более 50
Килограммов.
Летать они не умеют, но бегают так же быстро, как лошади.
Разводятся
прекрасно на страусиных фермах, предприимчивые хозяева даже иногда устраивают
страусиные бега. Предпочетает растительную пищу, но не откажется и от мелких
животных. Крылья маленькие, почти исчезли, служат, скорее, украшением.

б) игра «Прилетели птицы»
-Я
буду называть птиц, но если ошибусь, назову что – то другое, хлопайте в ладоши
и стучите ногами.

       Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…
-Что
неправильно? (мухи – это насекомые)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны…
-
Что неправильно?   (макароны -  не птицы)

Прилетели птицы:

Голуби, куницы…
-
Что неправильно?   (куницы – звери)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Страусы, чижи…
-
Что неправильно?   (страусы не летают)

Прилетели птицы:

      Голуби, синицы,

Гаички, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки…
-
Не гаечки, а птицы гаички, не плюшки, а совы – сплюшки.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки…
 - Что неправильно?   (комары
– насекомые)
               Прилетели
птицы:
               Голуби,
синицы, галки и стрижи,
              Чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
              Даже совы –
сплюшки, лебеди, скворцы…
              Все вы молодцы!
   в) игра -  соревнование
(по очереди говорим название
птиц, на ком остановились – тот проиграл)
7.Итог
занятия.
-
Молодцы, птиц знаете много. Какой отличительный признак у птиц? (тело покрыто
перьями)
-
Умнички! Так держать! Вы очень хорошо работали, справились со всеми заданиями,
думаю, что знания, полученные на сегодняшнем занятии вам обязательно
пригодятся.
-
Занятие окончено.

Методические
советы организаторам:
Данное занятие лучше проводить в кабинете, предназначенном
для занятий. Столы расставляют по усмотрению педагога.
 Все предполагаемое оформление занятия – методические
таблицы, фотовыставка расположены на стендах для демонстраций.
Материал, предназначенный для практической работы,
лучше всего разложить непосредственно перед работой.

Методические
советы на период ближайшего последействия:

На следующем  занятии обязательно повторить признаки птиц
     Данное занятие – лишь первый шаг к знакомству с птицами.
Позднее мы будем говорить о перелетных птицах и зимующих, а затем несколько
практических занятий можно посвятить изготовлению кормушек. Сначала из готовых
кормушек можно сделать выставку. Дети внимательно рассматривают готовые
образцы, отмечают достоинства и недостатки изделия, а затем вместе с педагогом
развешивают их во дворе. Будет очень хорошо, если одну – две кормушки будет
хорошо видно из окна кабинета, где проходят занятия.

Список
литературы:
«Окружающий
мир» Е. П. Фефилова
«Экологические
занятия с детьми 6 – 7 лет» Т. М. Бондаренко
«Экологический
праздник для детей» Л. П. Молодова
«Почемучка»
А. Алексин, С. Михалков
«Игровые
экологические занятия с детьми» Л.П. Молодова
«35
суббот + каникулы», сценарии школьных праздников Н.И. Панфилова

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Станция юных натуралистов» г. Губкина

Методическая разработка открытого занятия:
«Кто такие птицы?»

Объединение «Школа экологической грамотности»
1 год обучения

Подготовила и провела
педагог дополнительного
образования
Гапченко
Светлана Николаевна

Г.Губкин – 2009 год.

file_name: Открытое занятие Кто такие птицы.doc

alt: Используемые методы: · словесный: рассказы педагога и высказывания обучающихся; · наглядный: демонстрация методических таблиц на данную тему, иллюстрации и фотографии птиц с различным оперением ·…

alt: Ход занятия: 1. Оргмомент

alt: Длинношеий, безголосый

alt: Прилетели птицы: Голуби, куницы… -

alt: Методические советы организаторам:

intro:
«Кто такие птицы?»

Пояснительная записка
            Природа - это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания.
                                                                                И.В.Гете
Занятие построено на принципах развивающего обучения и направлено на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а так же на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет отдается не простому запоминанию, не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности педагога и детей.мероприятие для детей 6-7 летнего возраста

title: «Кто такие птицы?» мероприятие для детей 6-7 летнего возраста


extracted_text:
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель
ШМО
Директор ОУ
Карындакова С.Ю
Бохтунова М.Н
______________
______________
«     »
2018г                                                                       «
»                  2018г

Индивидуальная программа профессионального
развития учителя  русского языка и литературы
Ажикеновой Людмилы Владимировны
 на  2018-2023 г.

Тема самообразования:«Применение
новых образовательных технологий и формирование языковой компетентности учащихся
на уроках русского языка и литературы».
Цель: повысить
свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и
компетентность как преподавателя  русского языка и литературы и развить
благоприятную, мотивирующую потребность учащихсяобучению
Задачи.
·
Совершенствовать современные
педагогические технологии в рамках изучения русского языка и литературы.
·
Продолжить работу
над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики
преподавания русского языка и литературы.
·
Формировать интерес учащихся  к
занятиям по  русскому языку и литературе.
·
Создать условия для проявления исследовательских
способностей учащихся на занятиях по русскому языку и литературе.
·
Поддерживать мотивацию  учащихся,
стимулировать участие в предметных олимпиадах, конкурсах и проектах, творческой
авторской деятельности.
·
Изучить опыт педагогов города,
республики, страны.
·
Продолжить работу по обобщению
выявленного передового педагогического опыта педагогов района, республики.
·
Совершенствовать  систему
поддержки одаренных, талантливых учащихся с повышенной мотивацией
учебно-познавательной деятельности.
 Предполагаемый результат:
·
Разработка рабочих программ по
предметам в соответствии с ФГОС.
·
Совершенствование дидактических
материалов.
·
Совершенствование и проведение занятий
по инновационным технологиям.
·
Повышение качества преподаваемых
предметов.
·
Повышение успеваемости и уровня
обученности учащихся, мотивации к изучению русского языка и литературы.
·
Активизация самостоятельности,
познавательной  и научной деятельности учащихся.
·
Выступления на районных и региональных заседаниях
МО, участие в конкурсах и конференциях.
·
Разработка и проведение открытых уроков внеклассных мероприятий.

1. Работа
по теме самообразования.

Содержание
  деятельности

Сроки

Форма представления

Где, когда и кем заслушивается

1.
  Изучение психолого-педагогической литературы
  по проблеме самообразования;
2.
  Разработка программно-методического
  обеспечения учебно-воспитательного процесса;
3.
  Совершенствование проектной и исследовательской деятельности
  учащихся;
4.
  Планомерное и систематическое
  совершенствование методов учебно–воспитательного процесса;
5.
  Обобщение собственного опыта преподавательской
   деятельности;
6.
  Завершить работу по данной теме в 2023
  учебном году.

2018-2023 уч. год

Разработки занятий, методического материала

ЗаседаниеМО учителей русского языка и литературы

2. Изучение
литературы, связанной с темой самообразования.

№

Вопросы

Литература, нормативные правовые
  документы

Задачи использования
  литературных источников

Сроки

Форма отчетности

1.

 Изучение основополагающего документа

Приказ МО и  науки №413 от 17.05.12г. РФ « Об утверждении
  и введении ФГОС ООО»

Знакомство
  с основополагающим документом

2018-2023 уч. годы

Круглый стол в рамках заседания
  МО учителей русского языка и литературы

2.

Изучение
  основополагающего документа

Федеральный
  государственный образовательный стандарт общего образования

Изучение
  совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной
  программы общего образования

2018-2023г.

Круглый стол в рамках заседания МО учителей ______

3.

Изучение основополагающего документа

Федеральный
  закон «Об образовании в РФ»

Знакомство с основополагающим
  документом

2018-2023г.

Круглый стол в рамках заседания МО учителей _____

4.

Требования к результатам освоения ОПОП

Примерная основная образовательная
  программа образовательного учреждения

Изучение
  совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной
  программы общего образования

2018-2023 уч. годы

Круглый стол в рамках заседания
  МО учителей

5.

Изучение литературы по теме самообразования

1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования
  мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2011.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования
  /под ред. Е.С. Полат-М.:2014
3. Развитие исследовательской деятельности студентов. Методический
  сборник.— М.: Народное образование, 2013. — 272с.
4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент
  личностноориентированной парадигмы образования // Сб. науч. трудов / Под ред.
  Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2015.
5. Болотнова Н.С. Текстовая деятельность на уроках русской словесности:
  методики лингвистического анализа художественного текста: Методическое
  пособие. Томск, 2016.

Изучение современных методик преподавания
  русского языка и литературы

2018-2023 уч. годы

Выступление
  на заседании МО  _______________

3. Разработка методических материалов, обеспечивающих
реализацию  учебно-воспитательного процесса

№

Задачи или содержание
  деятельности

Сроки

Форма представления результатов

Где и кем заслушивается отчет о
  выполнении работы

1.

Корректировка и уточнение рабочих программ по
  учебным дисциплинам «Русский язык» и «Литература»

2018-2023 уч. год

Календарно-тематические планы в соответствии с
  содержанием рабочих программ по предметам

МКОУ «Теленгит-
Сортогойская СОШ»

2.

Составление (выбор) комплексных
  проверочных работ

2018-2023уч. Год

Методические рекомендации по
  содержанию и проведению комплексных проверочных работ

МКОУ «Теленгит-Сортогойская
  СОШ», ШМО

3.

Создание методических разработок
  уроков с применением новых технологий в соответствии с требованием ФГОС

2018-2023 уч. Год

Технологические карты.
  Методические разработки уроков

Школа, самоанализ и анализ
  открытых уроков на заседаниях МО гуманитарного цикла

4.

Проведение открытых внеклассных
  мероприятий

2018-2023 уч. Год

Методические разработки
  внеклассных мероприятий

Школа, конспекты
  проведенных  мероприятий и самоанализ на заседаниях МО ______________

5.

Формирование учебно-методического сопровождения
  по дисциплинам.

2018-2023 уч. год

Материалы, методические разработки, конспекты
  занятий  по предмету

школа., заседание МО учителей русс.яз
  и лит.

6.

Разработка программы работы с одаренными детьми,
  подготовка к олимпиадам, научно-практическим конференциям, творческим
  конкурсам.

2018-2023 уч. год

Методические разработки, участие в
  олимпиадах, конкурсах, внедрение новых интерактивных технологий и проектной
  деятельности на занятиях по русскому языку и литературе

Школа, заседание МО учителей русс.яз
  и лит.

4. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

№

Тема,задачи

Сроки

Форма представления опыта

Где и кем заслушивается отчет о
  выполнении работы

1.

Выступление на заседании МО учителей на тему
  «Использования новых информационных технологий в условиях перехода школы на
  ФГОС на уроках русского языка и литературы»

2018-2023 уч. год

Доклад, презентация

МКОУ
  «Теленгит-Сортогойская СОШ» ШМО учителей русского языка и литературы

2.

Выступление на заседании МО
  учителей на тему «Использования новых информационных технологий в условиях
  перехода школы на ФГОС на уроках химии»

2019 г.

Доклад с презентацией

Школа ШМО

3.

Участие в профессиональных конкурсах (в т.ч.
  дистанционных) разного уровня

2018-2023 уч. год

Участие

Школа,
  ШМО

4.

Поддержание регулярно обновляемого сайта

2018-2023 уч. год

Создание методической копилки преподавателя
  русского языка и литературы

Школа,
  ШМО

5.

Участие в работе
  педсоветов, семинаров.

2019г.

Выступления

МО  учителей русского языка и
  литературы

5. Участиев системе школьной, районной методической работы

№

Мероприятие СПО

Сроки

Выполняемые
  виды работ

1.

Заседание МО учителей естественно-
  математического цикла

2018-2023 уч. год

Методическая взаимопомощь, представление опыта
  работы. (Выступления)

2.

Дни науки

2018-2023 уч. год

Подготовка обучающихся, педагогическое
  сопровождение проектной деятельности участников конференции. Участие учащихся
  в конференции

3.

Предметные недели

2018-2023 уч. год

Организационно-педагогические мероприятия в
  рамках плана предметной недели

4.

Участие во всероссийских конкурсах по русскому
  языку

2018-2023 уч. год

Подготовка учащихся и их участие  в конкурсах

5.

Подборка информационных ресурсов Интернета

2018-2023 уч. год

Создание методической копилки преподавателя  русского
  языка и литературы

6.

Участие в региональных, республиканских и
  российских олимпиадах по русскому языку и литературе

2018-2023 уч. год

Подготовка учащихся и их участие  в олимпиадах.

7.

Выступление на педагогическом совете

2018-2023 уч. год

Представление опыта работы. (Выступление,
  презентация)

6. Обучение
на курсах в системе повышения квалификации

Темы курсов

Место прохождения курсов

Сроки

Форма отчета  о результатах
  подготовки

По профилю деятельности

ИПКРО РА

2021  год

 Получение документа государственного образца

7. Участие в   методической работе, деятельности
 творческих групп,  постоянно действующих семинаров,
экспериментальных площадок  по разработке  инновационных
педагогических систем, технологий, методик.

№

Виды, темы мероприятий

Уровень

Сроки

1.

Участие в научно – практических конференциях

Международный
Всероссийский
региональный

2018-2023 уч. год

2.

Участие в семинарах по дисциплинам

Район, город

2018-2023 уч. год

3.

Организация и проведение предметной недели
  русского языка и литературы

Образовательное учреждение

2018-2023 уч. год

4.

Участие в муниципальных, региональных и
  республиканских конкурсах педагогического мастерства

Муниципальный, федеральный
региональный

2018-2023 уч. год

5.

Публикации на личном сайте, в периодических
  изданиях, публикаций методических разработок

Федеральный

 2018-2023 уч. год

6.

Публикации в сборниках
  научно-практических конференциях

Международный
Региональный
всероссийский

2018-2023уч.
  Год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план развития учителя АЛВ.docx

alt: Согласовано» «Утверждаю»

alt: Тема самообразования: «Применение новых образовательных технологий и формирование языковой компетентности учащихся на уроках русского языка и литературы»

alt: Работа по теме самообразования

alt: Круглый стол в рамках заседания

alt: Составление (выбор) комплексных проверочных работ 2018-20 2 3уч

alt: Темы курсов Место прохождения курсов

intro: план развития учителя русского языка и литературы  МКОУ "Теленгити-Сортогйоская СОШ "Ажикеновой Л.В

title: План развития учителя русского языка и литературы Ажикеновой Л.В


extracted_text:
Накопители на жестких магнитных дисках
Если гибкие
диски — это средство переноса данных между компьютерами, то жесткий диск —
информационный склад компьютера.

Накопитель на жёстких магнитных
  дисках
  (англ. HDD — Hard Disk Drive) или винчестерский накопитель —
  это наиболее массовое запоминающее устройство большой ёмкости, в котором
  носителями информации являются круглые алюминиевые пластины — платтеры, обе
  поверхности которых покрыты слоем магнитного материала. Используется для
  постоянного хранения информации — программ и данных.

Рис. 2.8. Винчестерский накопитель
со снятой крышкой корпуса
Как и у
дискеты, рабочие поверхности платтеров разделены на кольцевые концентрические
дорожки, а дорожки — на секторы. Головки считывания-записи вместе с их несущей
конструкцией и дисками заключены в герметически закрытый корпус, называемый модулем
данных.   При установке модуля данных на
дисковод он автоматически соединяется с системой, подкачивающей очищенный
охлажденный воздух.   Поверхность
платтера имеет магнитное покрытие толщиной всего лишь в 1,1 мкм, а также
слой смазки для предохранения головки от повреждения при опускании и
подъёме на ходу. При вращении платтера над ним образуется воздушный слой,
который обеспечивает воздушную подушку для зависания головки на высоте 0,5 мкм
над поверхностью диска.
Винчестерские
накопители имеют очень большую ёмкость: от 10 до 100 Гбайт. У современных
моделей скорость вращения шпинделя (вращающего вала) обычно составляет 7200
об/мин, среднее время поиска данных 9 мс, средняя скорость передачи данных до
60 Мбайт/с. В отличие от дискеты, жесткий диск вращается непрерывно. Все
современные накопители снабжаются встроенным кэшем (обычно 2 Мбайта),
который существенно повышает их производительность. Винчестерский накопитель
связан с процессором через контроллер жесткого диска.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Накопители на жестких магнитных дисках

title: Накопители на жестких магнитных дисках


extracted_text:
Задания для одаренных
  детей

Задания для детей,
  испытывающих трудности в обучении

Начерти отрезок длиной 3 см. Помни, что
  отрезок с двух сторон ограничен точками.

__________________________________

Начерти одну кривую и одну прямую линию.

Поставь точку, проведи через нее три
  прямые линии.

Министерство образования,
  науки и молодёжной политики

Государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактический материал для
одаренных и испытывающих трудности в обучении детей
«Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч»

Подготовила:
студентка Ш-42 группы
Поборина Наталья

Преподаватель: Карасева
Л.П.

Ейск, 2021

file_name: точка прямая ДИДАКТ МАТ.docx

alt: Задания для одаренных детей


extracted_text:
Дикие и домашние животные

Предмет

Окружающий
  мир

Класс

2

Учебник

Окружающий мир (в 2 частях)

Вопрос №1
Какое животное не
является домашним?
1.Корова;
2.Заяц;
3.Попугай.
A) 1
B) 2
C)     3
Вопрос №2
У какого домашнего
животного детёныш называется телёнком?
1. Овца;
2.Корова;
3.Лошадь.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №3
У какого домашнего
животного детёныш называется жеребёнком?
1. Овца;
2.Корова;
3.Лошадь.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №4
У какого домашнего
животного детёныш называется ягнёнком?
1. Овца;
2.Корова;
3.Лошадь.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №5
A)                                                                                1
B)                                                                                2
C)                                                                                3
D)Вопрос №6                                                                                4

Какое животное дикое?
1.     Медведь
2.     Заяц
3.     Лиса
4.     Петух
Установи
соответствие, где живёт животное:
Кошка
1) хлев
2)   конюшня
3)   нора
4)   дупло
5)   дом человека

A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
Вопрос №7
Установи
соответствие, где живёт животное:
Овца        1)
хлев
2)   дом человека
3)   дупло
4)   нора
5)   конюшня

A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
Вопрос №8
По описанию определи
животное и запиши его название.
У нее есть рога, с
помощью которых она защищается. Еще у нее есть вымя, из которого выцеживается
молоко. Затем из молока делают масло, сыр, творог и сметану.
1)   кобыла
2)   корова
3)   кошка
4)   овца
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
Вопрос №9
Животные сами
добывают себе пищу, защищаются от врагов, строят жилища, заботятся о потомстве
называются....
1)   домашние
2)   дикие
3)   комнатные
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №10
Животные, которые
питаются только другими животными, называются:
1)   травоядные
2)   хищные
3)   всеядные
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №11
Животные, поедающие и
растения, и других животных:
1)   травоядные
2)   хищные
3)   всеядные
A)     1
B)     2
C)     3
Правильные ответы,
решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ
— B
Вопрос №2
Правильный ответ — B Вопрос №3
Правильный ответ — C Вопрос №4
Правильный ответ
— A
Вопрос №5
Правильный ответ
— A, B, C
Вопрос №6
Правильный ответ — E Вопрос №7
Правильный ответ — A Вопрос №8
Правильный ответ
— B
Вопрос №9
Правильный ответ
— B
Вопрос №10
Правильный ответ — B Вопрос №11
Правильный ответ
— C

file_name: Тест Дикие и домашние животные (окр.мир 2 класс).pdf

alt: Дикие и домашние животные

alt: Правильные ответы, решения к тесту:


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа

Основы конструирования и
моделирования одежды

для  профессии среднего
профессионального образования:

29.01.07. ПОРТНОЙ

Ярцево
2023 г.
Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии
29.01.07 Портной. Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013
г. N 770 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 262019.03
Портной" (с изменениями и дополнениями)

Организация –
разработчик: СОГБПОУ «Ярцевский  индустриальный техникум»
Разработчик:
Колесникова
Е.В.                                             преподаватель.
СОГБПОУ «Ярцевский
индустриальный техникум»

Рабочая программа
рассмотрена и принята на заседании социально-экономического
цикла.
Протокол № 1 от 31.08.
2023 г.
Председатель ПЦК
_______________________/Лавренкова И.Ю./

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
……………………………... 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………..
…6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
………………………………………….9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ   …………. 10

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы
конструирования и моделирования одежды

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной
дисциплины «Основы конструирования и моделирования одежды» является частью
образовательной программы среднего профессионального  образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 29.01.07
Портной.в учреждениях среднего профессионального образования.

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих

Учебная дисциплина является обязательной частью общепрофессионального
учебного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 29.01.07  «ПОРТНОЙ»

1.3. Цели и планируемые  результаты освоения учебной дисциплины:

В
рамках программы учебной дисциплины обучающиеся осваивают и получают общие,
профессиональные компетенции (ОК, ПК) и личностные результаты (ЛР) указанные во
ФГОС по профессии 29.01.07  «Портной»:

иметь практический
опыт:

Изучение биосоциальных характеристик
  потребителя
Измерения и прибавки
Построение чертежа базовой
  основы двухшовной юбки в масштабе 1:4
Построение чертежа конструкции
  основы женских брюк в масштабе 1:4
Построение чертежа основы
  женского платья в масштабе 1:4
Построение основы втачного
  рукава
Построение воротников

уметь:

1.
  определять типы телосложения;
2.
  снимать мерки;
3.
  распределять прибавки при разработке  конструкции изделия по участкам;
4.
  определять баланс изделия;
5.
  строить базовую конструкцию изделия;
6.
  производить необходимые расчеты;
7.
  проектировать отдельные детали изделия;
8.
  строить изделия различных силуэтов;
9.
  строить основу рукава;
10.
  делать расчет и построение воротников;
11.
  строить чертежи основ поясных изделий(юбок, брюк);
12.
  моделировать (изменять, переноситьконструктивные линии) изделия;

знать:

1.
  размерные признаки для
  проектирования одежды;

2.
  методы измерения фигуры
  человека;

3.
  конструктивные прибавки, баланс
  изделия;

4.
  методы построения чертежа основы
  изделия;

5.
  принципы конструирования деталей
  на базовой основе;

6.
  принципы конструирования разных
  силуэтных форм изделия;

7.
  принципы конструирования основы
  рукава;

8.
  принципы конструирования
  воротников;

9.
  принципы конструирования юбок;

10.
  принципы конструирования брюк;
11.
  общие сведения о моделировании
  одежды.

Код

Наименование
  результата обучения

ОК

ОК 1. Понимать сущность
  и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.
ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения,
  определённых руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

ПК

ПК 1.1. Проверять
  наличие деталей кроя в соответствии с эскизом.
ПК 1.2. Определять свойства и
  качество материалов для изделий различных ассортиментных групп.
ПК 1.3. Обслуживать
  швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой обработки узлов и
  изделий.
ПК 1.4. Выполнять поэтапную
  обработку швейных изделий различного ассортимента на машинах или вручную с
  разделением труда и индивидуально.
ПК 1.5. Формировать
  объемную форму полуфабриката изделия с использованием оборудования для
  влажно-тепловой обработки.
ПК 1.6. Соблюдать
  правила безопасности труда.
ПК 1.7. Пользоваться
  технической, технологической и нормативной документацией.
ПК 2.1. Выполнять поузловой контроль качества швейного изделия.
ПК 2.2. Определять причины возникновения дефектов при изготовлении
  изделий.
ПК 2.3. Предупреждать и устранять дефекты швейной обработки.
ПК 3.1. Выявлять область и вид ремонта.
ПК 3.2. Подбирать материалы для ремонта.
ПК 3.3. Выполнять технологические операции по ремонту швейных изделий
  на
оборудовании и вручную (мелкий и средний) .
ПК 3.4. Соблюдать правила безопасности труда.

ЛР

ЛР 1 Осознающий себя
  гражданином и защитником великой страны.
ЛР 5 Занимающий активную гражданскую позицию избирателя,
  волонтера,общественного деятеля.
ЛР 8 Признающий ценность непрерывного образования,
  ориентирующийся в изменяющемся  рынке  труда,  избегающий  безработицы;
  управляющий собственным профессиональным развитием; рефлексивно оценивающий
  собственный жизненный опыт, критерии личной успешности.

2.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы конструирования и моделирования одежды

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в том числе:

теоретические
  занятия

16

практические
  занятия

16

Внеаудиторная
  самостоятельная работа обучающегося (всего)

16

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы конструирования и
моделирования одежды»

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия, внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающихся

Объем, акад.ч. /
  в том числе в форме практической
подготовки, акад.ч.

Коды  ПК,ОК, ЛР
формированию
  которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1.          Общие сведения

Тема 1.1.Исходные
данные для
конструирования
одежды

Содержание:

1/2

ОК 1- 6
ПК 1,2- 1,7
ПК 2,1- 2,2
ПК 3,1-3,4
ЛР 1-8
З 1-4
У 1-7

Общие
  сведения об одежде. Назначение,
  свойства  и функции одежды.. Общие
сведения
  об ассортименте одежды; её классификация по условиям эксплуатации,
  назначению, половозрастному признаку.

2

Тема 1.2.    Основы
  морфологии
и антропометрии

Содержание:

6/16

Морфологические признаки фигуры человека. Характеристика конструктивных поясов
  фигуры. Основные опорные точки фигуры.

2

Пропорции фигуры. Осанка фигуры. Телосложение фигур. Полнотные
  группы.

2

 Измерения тела человека.
Порядок снятия измерений. Основные и дополнительные измерения.
  Прибавки. Баланс  изделия.

2

Практическая
  работа №. 1
Изучение биосоциальных характеристик потребителя

2

Практическая
  работа №. 2
Измерения и прибавки

2

Самостоятельная работа обучающихся.
Темы докладов.
1. Виды манекенов и их использование.
2. Баланс изделия.
3. Характеристика размеров формы.
4. Характеристика рельефа и пластики поверхности формы.
5. Геометрический вид формы.

6

Раздел 2.       Поясные изделия

Тема 2.1Конструирование
поясных изделий.

Содержание:

4/10

ОК 1-6
ПК 1,2- 1,7
ПК 2,1- 2,2
ПК 3,1-3,4
ЛР 1-8
З 3,5,9,10.
У 5-10

Расчёт и построение типовых чертежей поясных
  изделий.Виды юбок. Выбор исходных
  данных. Величины коэфициентов для построения конических юбок.

2

Практическая
  работа №. 3  Построение чертежа базовой основы двухшовной юбки в масштабе
  1:4

2

Практическая
  работа №. 4  Построение чертежа конструкции основы женских брюк в
  масштабе 1:4

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Построение чертежа прямой юбки на конкретную фигуру

4

Раздел 3. Конструирование
  и моделирование одежды

Тема 3.1
Построение
чертежа основы
женской плечевой
одежды.

Содержание

5/16

ОК 1-6
ПК 1,2- 1,7
ПК 2,1- 2,2
ПК 3,1-3,4
ЛР 1-8
З 3-11
У 2-10

Расчет
  чертежа конструкции основы.

2

Практическая работа №. 5  Построение чертежа основы женского платья в
  масштабе 1:4

4

Практическая работа №. 6  Построение основы втачного
  рукава

2

Практическая работа №. 7 Построение воротников

2

Самостоятельная работа обучающихся;
Построение ассиметричной застежки на чертеже основы.
Расчет и определение расположения вертикальных
  петель.
Зарисовка различных форм втачных рукавов.
Зарисовка
  различных форм воротников.
Расчет и
  построение плосколежащих воротников.
Расчет и
  построение отложных воротников.

6

Раздел 4. Моделирование

Тема4.1. Моделирование
изделия

Содержание

2/4

ОК 1-6ЛР 1-8
ПК 1,2- 1,7
ПК 2,1- 2,2
ПК 3,1-3,4
З 12          У 11

Техническое моделирование одежды. Общие сведения о
  моделировании. Нанесение модельных особенностей.

2

Перемещение вытачек. Моделирование изделий

2

Дифференцированный зачет

Всего

48

3.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:

Оборудование
учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
конструкции воротников;
-
рабочие лекала;
-
вспомогательные лекала;
-
измерительные ленты;
-
манекен.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Для реализации программы библиотечный фонд
образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном
процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организации
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и
(или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть
дополнен новыми изданиями.

Основные
источники:
1.
Шершнева, Л. П. Конструирование одежды: теория и практика: учеб.
пособие / Л.П. Шершнева, Л.В. Ларькина. — Москва: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2022. —
288 с. —
2.
Конструктивное моделирование одежды в терминах, эскизах и
чертежах: учебное пособие / Шершнева Л.П., Дубоносова Е.А., Сунаева С.Г. -
Москва: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2021. - 271 с. - (Среднее профессиональное
образование) ISBN 978-5-8199-0792-4.

Интернет-ресурсы

1.
Швейных дел мастер. Форма доступа: https://www.newsewing.com/view_post.php?id=3
2.
Принципы моделирования юбок. Форма доступа:
http://www.liveinternet.ru/users/5592124/post390547268
3.
Классификация и характеристика швейных изделий. Форма доступа:
http://otherreferats.allbest.ru/manufacture/00183773_0.html

4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль
и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем впроцессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения,усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Умения:

Входной
  контроль:
-
  тестирование
Текущий
  контроль:
-
  устный опрос;
-
  практическая работа;
-
  наблюдение.
Тематический
  контроль:
-
  моделирование чертежей конструкций;
-
  расчет и построение чертежей основ;
-
  практическое задание
Итоговый
  контроль:
-
  дифференцированный зачет

Определять типы
  телосложения

Снимать мерки

Распределятьприбавкиприразработке

конструкции изделия по
  участкам

Определять баланс изделия

Строить
  базовую конструкцию изделия

Производить необходимые
  расчеты

Проектировать
  отдельные детали изделия

Строить
  изделия различных силуэтов

Строить основу рукава

Делать
  расчет и построение воротников

Строить
  чертежи основ поясных изделий (юбок,брюк)

Моделировать(изменять,,переносить конструктивные
  линии) изделия

Знания:

Входной
  контроль:
-
  тестирование
Текущий
  контроль:
- устный
  опрос;
-
  письменный опрос;
- оценка
  результатов самостоятельной подготовки обучающихся.
Тематический
  контроль:
-
  практическое задание.
Итоговый
  контроль:
-
  дифференцированный зачет

Размерные
  признаки   для

проектирования одежды

Методы измерения фигуры
  человека

Конструктивные
  прибавки, баланс изделия

Методы
  построения чертежа основы изделия

Принципы
  конструирования деталей на базовой основе

Принципы
  конструирования разных силуэтных форм изделия

Принципы
  конструирования основы рукава

Принципы
  конструирования воротников

Принципы конструирования
  юбок

Принципы конструирования
  брюк

Общие
  сведения о моделировании одежды

В ходе оценивания могут
  быть учтены личностные результатыЛР

ЛР
  1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР
  5 Занимающий активную гражданскую позицию избирателя, волонтера,
  общественного деятеля.
ЛР
  8 Признающий ценность непрерывного образования, ориентирующийся в
  изменяющемся  рынке  труда,  избегающий  безработицы;  управляющий
  собственным профессиональным развитием; рефлексивно оценивающий собственный
  жизненный опыт, критерии личной успешности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конструирование и моделирование одежды .doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Код Наименование результата обучения

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Конструирование и моделирование одежды


extracted_text:
Филиал №2
«Звёздочка» МБДОУ детского сада №129 г. Пензы

Конспект
интегрированного занятия
 «Наступает
праздник наших мам "
во 2 младшей  группе

Воспитатель: Шаманова Т.И.

Пенза

Виды
детской деятельности:
игровая,
 коммуникативная, познавательная, изобразительная, восприятие художественной
литературы и фольклора,  двигательная.

Задачи:

формировать
доброе отношение к своим родным, вызвать желание сделать им приятное;
учить
детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине;
развивать
чувство ритма, мелкую моторику рук;
воспитывать
аккуратность и самостоятельность.

Предварительная
работа:
дидактическая
игра "Большие и маленькие", сюжетно- ролевые и дидактические игры,
разучивание стихов, песенок к празднику 8 Марта.

Активизация
словаря:
"милее
на свете", "ответим прямо", "не боюсь и грамма",
"вкусный самый", "руки в мыле", "модно
одевается", "без суеты", "хорошо потрудились".

Оборудование
и материалы:

фотографии
мам воспитанников,  выставка книг со стихами о маме, образец аппликации,  бумажные
круги ( диаметр 12 см), по 4 бумажных круга  ( диаметр 2,5 см и 1,5 см), кисти,
клей, салфетки, фланелеграф, аудиозапись песни "Мамочка моя".

Содержание организованной
деятельности

1.Орг.  начало.  Введение
игрового момента.
Воспитатель зачитывает загадку, просит
детей её отгадать, хвалит за верный ответ и сообщает, что занятие будет
посвящено мамам.
Загадка

             Кто милее всех на
свете?
             Кого очень любят дети?
            На вопрос ответим
прямо:
           - Всех милее наша ... ( мама).

2. Рассматривание форографий мам.
Педагог предлагает малышам рассмотреть
принесённые ими фотографии мам, найти на фото свою маму, назвать её имя.
Воспитатель сообщает детишкам, что в начале весны отмечается праздник мам - 8
Марта, и все люди поздравляют своих любимых мамочек.

3.  Игровые
упражнения

"Доскажи словечко"
·
Не
боюсь грозы ни грамма,
Если рядом со мной
... (мама).

·
Суп
в тарелке вкусный самый,
Так готовит только
...(мама).

·
Перед
сном, надев пижаму,
Почитать мы просим
... ( маму).
·
Наши
руки были в мыле,
Мы посуду сами
мыли.
Мы посуду мыли
сами,
Помогали нашей ...
(маме).

Упражнение
"Хорошо!"
(  дети хором повторяют
слово "хорошо" на каждый вопрос)
·
Хорошо,
что солнце светит? (Хорошо!)
·
Хорошо,
что дует ветер? (Хорошо!)
·
Хорошо
идти с друзьями? (Хорошо!)
·
Хорошо
прижаться к маме? (Хорошо!)

Упражнение
"Какая мама?"
(дети дают ответы на наводящие вопросы
воспитателя)

·
Когда
мама модно и красиво одевается, какая она? (Модная, красивая)
·
Когда
мама весело улыбается и смеётся,  какая она? (Весёлая)
·
Когда
мама заботится о вас, какая она? ( Заботливая)
·
Когда
мама целует, обнимает, ласкает вас, какая она? ( Ласковая, нежная)
·
А
если вы маму любите, какая она для вас? ( Любимая)

4. Физминутка "Мамины
помощники"
(движения выполняют в соответствии с
текстом)

                     Мамины
помощники
                Раз, два, три,
четыре, пять,
                Мамам будем
помогать!
                Чтобы чистым был
наш дом,
                Веником пол
подметём.
               А теперь без суеты
              Тряпкой вымоем полы,
              Всю посуду перемоем,
              Стол к обеду мы
накроем.
              Дружно помогаем маме,
             Мы бельё полощем сами.
             Потянулись,
наклонились,
            Хорошо мы потрудились!

5.  Показ выполнения
аппликации "Украсим тарелочку".

Педагог предлагает малышам выполнить
красивую аппликацию и подарить потом своим мамам. Дети рассматривают сделанный
воспитателем образец;  педагог обращает внимание на расположение узора по краю
круга, на чередование фигур по размеру. Воспитатель показывает правильное
расположение фигур сначала на фланелеграфе, а дети раскладывают круги у себя (
без клея).

6. Выполнение аппликации.

Мальчики и девочки наклеивают большие и
маленькие круги, опираясьна образец. Педагог обращает внимание детишек на
аккуранность при работе с клеем. Ребятишкам, быстро справившимся с заданием,
воспитатель разрешает наклеить кружок в середине.

7. Анализ работ.

Педагог рассматривает детские работы,
хвалит ребяток за правильность и аккуратность и предлагает подарить свои
аппликации любимым мамочкам.

8. Рефлексия.
Воспитатель включает аудиозапись песни
"Мамочка моя" и предлагает детишкам её исполнить.

file_name: конспект интегрированного занятия  Наступает праздник наших мам во 2 младшей  группе.docx

intro: Интегрированное занятие проводилось во 2 младшей группе  в начале марта. Малыши играли, выполняли интересные задания. В подарок мамам воспитанники группы выполнили аппликацию "Узор на круге". Все выполненные работы получились аккуратными. Завершилось занятие исполнением песни "Мамочка моя".

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект интегрированного занятия "Наступает праздник наших мам" во 2 младшей группе


extracted_text:
WINDOWS (окна)
  была выпущена в 1981 году в связи с появлением IBM PC.

Свойства
1.
  многозадачная
2.
  32 – разрядная
3.
  многопользовательская

Особенности
1.
  Возможность одновременной работы
  в нескольких программах
2.
  быстрота и легкость перехода из
  одной программы в другую
3.
  обмен информацией между
  программами через буфер обмена
4.
  использование графических значков
  для обозначения документов
5.
  поддержка длинных имен файлов
6.
  поддержка мультимедийных
  программных средств
7.
  наличие встроенных справочников
8.
  наличие библиотеки встроенных
  драйверов

Структура
-
  компонент Kernel  обеспечивает базовые функциональные возможности ОС: загружает exe
  и  dll файлы, обеспечивает взаимодействие 16 и 32 разрядных
  кодов
-
  компонент User управляет вводом и выводом с клавиатуры, мыши и других устройств
-
  компонент GDI
  – графическая система, управляющая всем, что появляется на экране,
  поддерживает графический вывод на принтер и другие устройства.

Основные элементы

Рабочий стол

Панель задач

Окна

Меню

Важнейшие приложения
1.
  Блокнот – простейший текстовый редактор
2.
  Калькулятор – calc.exe - имеет два вида: обычный и инженерный
3.
  Paint –
  графический редактор, обрабатывающий растровую графику
4.
  Часы –
  clock.exe
5.
  Word Pad – текстовый редактор
6.
  Медиаплеер – универсальный проигрыватель
7.
  Проводник – менеджер файлов
8.
  Буфер обмена – папка временного хранения информации
9.
  Scan Disk – основной инструмент исправления ошибок в файловой
  структуре.
10.
  Defrag – используется
  для дефрагментации диска: позволяет ускорить выполнение программ за счет
  перераспределения файлов и неиспользуемого объема на жестком диске

Достоинства
ð Удобный пользовательский интерфейс
ð Возможность создания на рабочем столе ярлыков и папок
ð Самонастраиваемая система драйверов (Plug and Play)
ð Развитые сетевые функции

Недостатки
ð Недостаточная устойчивость в работе, особенно у русскоязычных версий
ð Высокие требования к аппаратной части ПК

intro: раздаточный материал для лекции

title: Опорный конспект по теме операционная система


extracted_text:
Вход.(Музыка алфавит)
У:Здравствуйте гости, родители, дети.
День сегодня необычный на свете.
Сегодня праздник состоится у нас,
С Азбукой прощается наш первый класс!
 Ученик 1:
Мы сегодня
очень рады
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас.
Ученик 2:
Знают взрослые
и дети
И шахтер и водолаз,
Что трудней всего на свете
Самый первый школьный класс.
Ученик 3:
Знает каждая девчонка,
Знает каждый
мальчишка:
Первый класс – это первая школьная книжка.
Ученик 4:
Учились по этой книге всегда,
А книга эта – Азбука.
Ученик 5:
Она научила
буквам нас,
И письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А еще терпению.
Ученик 6:
Нас сегодня не
узнать:
Стали бойко мы читать,
Очень грамотными стали,
Поумнели, возмужали
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.
 У:Буквы-значки,
как бойцы на парад,
В чётком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё: алфавит!
«Песенка-азбука» (слова Б.Заходера, музыка А. Зарубы)
Тридцать три  родных
сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы, -
Очень просим всех ребят 2 раза
С ними подружиться!

А, Б, В, Г, Д, У, Ж
Прикатили на еже!

З, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!

П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха, -

Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я -
Вот и все они, друзья!

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
Познакомьтесь с ними,
дети!
Вот они - стоят рядком.
Очень плохо жить на свете 2раза
Тем, кто с ними не знаком!
  Ну,что ребята,запомнили
буквы?-Да
Тогда давайте,все вместе
споем
А, Б, В, Г, Д, У, Ж
Прикатили на еже!

З, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!

П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха, -

Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я -
Вот и все они, друзья!-пою вместе с ними.

У:    Праздник отмечаем
Вовсе
не с игрушками.
Первоклассников
встречаем
С
буквами-подружками!
 (визитка – презентация любимых букв)
У:Теперь немного отдохнем и загадки поотгадываем:
Загадки.
1.   Вот буква вроде шалаша
Не правда ль буква хороша!
И хоть проста она на вид,
А начинает алфавит (А)
2.   На дворе такая жалость!
Наша лесенка сломалась,
Наша лесенка сломалась
Буква … зато осталась (Е)
3.   Между двух прямых досок
Одна легла наискосок. (И)
4.   Посмотри на колесо
И увидишь букву (О)
5.   Самая хвастливая буква (Я)
6.   Чтобы о не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри –ка,
Что случилось
Получилась буква (Ю)
А как все эти буквы называются?
У:Молодцы, ребята  умеете загадки отгадывать!
А теперь предлагаю поиграть с родителями
вместе.
Игра «Какой звук»?(с родителями)
На полу возле
детей лежат 3 сигнальные карточки (зеленая, красная, синяя). Дети берут их в
руки, учитель называет вперемешку гласные, а также твердые и мягкие согласные,
а дети показывают соответствующую сигнальную карточку.
То же делают и
помощники-родители. Кто ошибся, выбывает из игры.

Учитель. Молодцы! Вы очень хорошо
знакомы с гласными и согласными звуками и буквами.

 Сейчас мы проверим, дружат ли в ваших
тетрадях буквы. Составьте слова из данных слогов: (а родители помогают)
Звучит музыка «Учат в
школе»
На плакатах:

Команда 1
РО
ЧА
КРИ ЧУ
ЩА
ТА СВЕ
ЩУ

Роща, свеча, кричу, тащу.

Команда 2
ТУ
КРУ
ЧА ЧУ КА
ЩА
ЩУ НИ

Туча, пища, кручу, щука.

На какие правила эти слова?

Дети отвечают. (ЧА – ЩА, ЧУ- ЩУ)

Учитель.
Молодцы, ребята, вы замечательно справились с заданием.

Учитель: А сейчас – музыкальная перемена. Все буквы
(т.е. дети) становятся в круг и будем танцевать танец с ускорением. Звучит
музыка, дети повторяют те движения, о которых поется в песне, и постепенно
ускоряют темп
Игра «Подскажи
словечко»
Учитель.
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе ...
Дети. Живот!
Учитель. В реке
большая драка Поссорились два ...
Дети. Рака!
Учитель.
Михаил залез на
дуб
Чтобы врач не
вырвал ...
Дети. Зуб!
Учитель. Зимой на
нашей речке Купаются ...
Дети. Овечки!
Учитель. Нет,
моржи!
Учитель. Летом,
летом на лугу Дети прыгают в ...
Дети. В снегу!
Учитель. Нет, в траве!
Учитель.
Ранней осенью у
нас
Пойдут папы ...
Дети. В первый
класс!
Учитель. Нет, на
работу!

Игра «Сколько слогов?»
На столе лежат
цифры от 1 до 5. Учитель называет слова: бабушка, пол, велосипед, зонтик,
баранка, хрестоматия. Дети подбегают, берут цифру, соответствующую количеству
слогов в слове.

Учитель. Прекрасно справились с
заданиями! Наш праздник приближается к концу. (разделить по две
строчки каждому)
Всем нам Азбука
знакома,
Всех учила нас
читать,
Начинали мы с
простого –
Буквы, слоги разбирать.

К слову слог
прибавим снова --
Вот уже сложилось
слово!
И прочесть
рассказы, сказки
Мы сумеем без
подсказки.

Нам «спасибо»
нужно дружно
Нашей Азбуке
сказать!
Помогает эта
книжка
Нам читателями
стать.

Молодцы, первоклассники! Читать научились, подружились,
умеете составлять слова и рассказы, хорошо поете и играете. А сейчас вручаются
подарки   и "Диплом " каждому ученику первого класса, окончившему
курс обучения грамоте.

Концовка
Учитель:
Вот настал момент прощанья,
Праздник Азбуки прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
И до новых встреч, друзья!
Чаепитие.

file_name: Прощание с Азбукой!.docx

alt: Каждый в условленном месте стоит,

alt: Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я - Вот и все они, друзья! -пою вместе с ними

alt: Учитель. Нет, моржи! Учитель

title: Прощание с Азбукой!


extracted_text:
175 - летнему юбилею
Мало-Куналейской СОШ посвящается

«И останется в сердце до боли знакомый,  уголок,
ставший всем нам родным…»

        Школа….
Моя школа…. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого…. Школа в
нашей памяти – это светлые классы, исписанная мелом доска, потерянный где-то
дневник, первая влюблённость, строгие и добрые учителя, родительские собрания,
школьный двор, в котором роняют листья тополя и березы, разгуливают осенние
ветра.
Этой
осенью одна из старейших школ Бичурского района,
МБОУ «Мало-Куналейская СОШ»,  отмечает свой славный юбилей - 175 лет!
       Глубокими
корнями в далёкое прошлое уходит история нашей школы. Её по праву можно
назвать исторической, ибо у школы долгая и славная история, связанная с
историей родного края. На фоне истории страны, республики, района, села шло её
становление, формировались устои и традиции в сфере образования и воспитания,
выпускались её питомцы, поэтому многие факты из школьной жизни заслуживают
внимания, уважения и изучения.
Очень большую историко-краеведческую
работу в исследовании становления и развития школы провёл директор школы
(1983-1997гг), учитель истории, «Отличник просвещения РСФСР», «Заслуженный
учитель Республики Бурятия» Тимофеев Павел Климович в своей книге «Основные
ступени развития Малокуналейской средней школы». Заглянем на страницы этой
брошюры, посмотрим, как всё начиналось:
Дореволюционная
школа

     До 1842
года на территории Хилокской долины не было ни одного учебного заведения. Несмотря
на это, некоторые жители умели читать и писать. В то время церковь была не
только религиозным  центром, но и решала задачи обучения грамоте населения,
подготовки писарей и других младших чиновников для управления на местах.
       В архивах
Республики Бурятия сохранились записки иркутского архиепископа Нила за 1842 год
генерал-губернатору Восточной Сибири, в которых он обосновывает  необходимость
организации школ в Забайкалье. "В конце 30-х - начале 40-х годов XIX века в Западном Забайкалье были
открыты 8 церковно-приходских училищ", в том числе и в 1842 году Хилокское
при  Богородско-Владимирской церкви, что в деревне Хилокской (Куналейской)... Детей
обучали Закону Божьему, чтению письму, арифметике, истории и географии
Российской империи.
       В 1860
году в Хилокском училище начинает свою педагогическую деятельность Ефевролия
Ивановна Ситнова, выпускница Троицкосавского женского училища, имевшая
свидетельство на звание начальной учительницы. Архивные документы гласят: «Ситнова
Ефевролия Ивановна православного вероисповедания, девица. Жалование положено
150 руб».
        В
Государственном архиве Читинской области, в документах фонда Забайкальской
областной епархии Верхнеудинского уезда говорится, что в 1885 году учителями
работали священник Александр Миловидов, окончивший курс Иркутской духовной
семинарии и солдатский сын Молчанов Иван Александрович. По данным учёта
Малокуналейского волостного управления за 1892 год имеются такие сведения: в
церковно-приходской школе обучалось 29 учащихся, из них 23 мальчика и 6 девочек.
В 1898 - 1899гг. учебном году в школе училось уже 59 мальчиков и 11 девочек.
Следовательно, возрастали заинтересованность и стремление малокуналейцев
обучать своих детей.
       Правительство
почти не отпускало средств на существование школ. Поэтому крестьяне, пожелавшие
дать своим детям образование, должны были собирать деньги и за свой счёт
содержать школу. Недостаточно было подготовленных учительских кадров.
Преподавателями были священники, дьяки, выпускники гимназий и духовных
семинарий, отставные солдаты. Школа не имела учебного помещения,  дети
занимались в крестьянских избах без учебного оборудования и наглядных пособий.
Лишь немногие ученики могли продолжить дальнейшее образование в гимназии и
выше. В начале XX века  в
Малокуналейской церковно-приходской школе учителями работали священник Еверилин
Миловидов и сын священника Иннокентий Михайлович Рыщиков. Попечителем школы
являлся крестьянин Алексей Георгиевич Ромаков. В школе обучалось 46 мальчиков и
20 девочек (ГАЧО ф.7 оп.2 д.162). В дальнейшем её преобразовали в двухклассную.
Выпускник этой школы Абрам Степанович Лобанов, работая в Буйском церковно-приходском
училище, обращался к инспектору Народных училищ Верхнеудинского и Баргузинского
уездов с прошением назначить его на должность старшего учителя в Малый Куналей.
Просьба А.С. Лобанова была удовлетворена. В последующие  годы он работает в
Иркутской, Новосибирской областях. Трудной в дальнейшем сложится жизнь нашего
земляка. В 20- е годы - эмиграция в Китай, после Великой Отечественной войны
депортирован в Советский Союз и репрессирован.
            Перед
Первой мировой войной в школе работали вышеназванный Абрам Степанович Лобанов,
учитель Голубев, священники Миловидов и Боголюбов. В Кукунской начальной школе
учил детей Александр Семёнович Асеев. Он  из крестьянской семьи деревни Топка.
Его предками по отцовской линии были выходцы из Курской губернии, предки по
матери - буряты. Александр Семёнович отлично окончил одноклассную Топкинскую
школу, затем учился в Троицкосавском городском четырёхклассном училище, где
получил аттестат и похвальный лист. Работал учителем в Зардаме, Нижнем Нарыме
Читинской области и в Малом Куналее. Участник гражданской войны. В 1910 году в
Куналее работала Мария Васильевна Демидова - выпускника  Троицкосавской женской
гимназии.
            Таким
образом, в дореволюционный период совместными усилиями духовных и светских
учителей были заложены основы школьного образования в Малом Куналее.

Становление
и развитие советской школы
         В
первые годы советской власти наркомат народного просвещения отдал распоряжение
не допускать преподавание вероучения во всех учебных заведениях республики.
Однако, в  Куналейской школе продолжались уроки Закона Божьего у
первоклассников. Не успев освоить азбуку,  они хорошо пели "Достойно
ведь", "Спаси Господи" и другие церковные молитвы.
        Газета
"Бурят-монгольская правда" от 20 сентября 1923 года напечатала статью
о жизни села Малый Куналей: "Местным учителем был организован
культпросвет, куда вошло 20 человек. Молодёжь сперва работала охотно, было
поставлено несколько спектаклей. Гражданин Иванов Михаил, известный местный
кулак (бывший депутат Учредительного собрания), желая остановить работу кружка,
начал брюзжать, что, мол, молодёжь вместо того, чтобы посещать церковь, ходит в
школу, ставит спектакли и вообще проводит время в грехах, а не в молитве. Отцы
взялись "за ум", и приток молодёжи на собрания культпросвета
прекратился. Работа культпросвета была отложена до осени". Подпись под
заметкой - "Знающий". Часто от такой острой борьбы между старым и
новым страдали дети. И, всё же, несмотря на трудности и проблемы, школа
развивалась.
       На общем
собрании жителей села Малый Куналей 23 сентября 1923 года было принято решение
купить здание под школу и «утвердить таковую в память борца за революцию и
власть Советов Смолина Абрама Прокопьевича". В газетной заметке под
названием "Давно бы пора" сообщалось: "Наконец, волисполком
приказал попу Брянскому освободить дом, но поп, нужно заметить, не так охотно
на это согласился. Однако пришлось выбраться на другую квартиру, отведённую ему
верующими. Поповский дом  отходит под школу, так существующее помещение вмещало
только восемьдесят человек, а учиться будет больше ста человек. Лозунг
"Долой безграмотность» живуч среди сознательных куналейцев и по
мере сил и возможностей проводится ими в жизнь".   Заметку подписал
"Местный".
            В
1924 году в школе обучалось 160 детей, учила их Лидия Яковлевна Орлова.
Заведующим был Иван Орлов. Позднее приезжает учитель Фёдор Никифорович
Вахмянин, затем его переводят в Буйскую школу. Василий Сергеевич Волков,
уроженец Тамбовской области, приехал по направлению в Малый Куналей в 1927
году. Преподавал в начальных классах. Был активистом, пользовался уважением
односельчан. Его приглашали на колхозные собрания оформлять протоколы,
выступать с лекциями.  Проживал по улице Советская, дом № 3. В марте 1930 года
во время восстания погибли и Ф.Н. Вахмянин, и В.С. Волков.
            В
1932 году заведующим Куналейской школы назначен Афанасий Данилович Марков.
Учителями работали А.Е. Вокина, М.Е. Черняев, Е.Ф. Осколкова, В.И. Демченко,
Н.И. Беляева, Л.А. Тенесенко. Афанасий Данилович, пройдя через трудные военные
годы финской и Великой Отечественной войны, работал секретарём райкома партии в
Прибайкалье. Семнадцать лет возглавлял Министерство социального обеспечения
Бурятии. Награждён орденами Красной Звезды, Отечественной войны, Знак Почёта,
Трудового Красного знамени, медалями "За освоение целины", "За
трудовое отличие".
            В
1936 году в Малый Куналей из западных областей страны по направлению приезжают
учителя: А.П. Чистяков, Т.Е. Зинченко, Ф.П. Попов, Калинин Василий Фёдорович.
Последний назначается заведующим школой. На сходе села в 1938 году было решено
построить новую, двухэтажную школу. На это потребовался всего год. Из многих
соседних колхозов мужчины зимой возили  на лошадях лес. В ноябре 1939 года
школа распахнула двери для учащихся Малого Куналея, Поселья, Слободы, Буя,
Узкого Луга, Шибертуя.  В этом  же году В.Ф. Калинина призывают в армию.
Директором школы назначается Михаил Афанасьевич Соловьев  (направлен  из Калининской
области). Он так же через год был призван в армию, участвовал в Великой
Отечественной войне. После  войны работал в Москве министром кинофикации СССР.
         В
военное время знания детям давали учителя: Козлов, Молчанов, Засорин, Е.М.
Маркова. Трудно сосчитать, сколько уроков дала Екатерина Моисеевна Маркова за
свою сорокалетнюю педагогическую деятельность. Первый звонок для неё, как
учителя начальных классов, прозвенел в 1932 году в селе Слобода. А с 1933 года
она стала работать в Малом Куналее. Е.М. Маркова за плодотворный и
добросовестный труд награждена медалью "За добросовестный труд в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945гг.", знаком "Отличник народного
просвещения РСФСР".
         В
трудные военные годы руководство школой легло на плечи Лидии Михайловны
Помяловой, жены М.А. Соловьева. На  протяжении всего военного времени
методическую работу вели А.П. Чайванова -  учитель математики и А.И. Куприянова
- учитель начальных классов.
         Малокуналейская
школа в 1942 году становится победителем социалистического  соревнования и
награждается переходящим Красным Знаменем областного комитета партии, ЦИК Республики,
областного комитета комсомола, а также библиотекой на сумму 2500 рублей. Знамя
находится на хранении в школьном музее.
         В 1945
году школа награждена грамотой Наркомпросса Бурятии.

Школьное образование в Малом Куналее в послевоенное время
        В 1945
году начинают свою трудовую деятельность в родной школе выпускники Кяхтинского
педучилища: Таисия Корниловна  Смолина, Татьяна Георгиевна Никитина, Антонида
Абрамовна Фалилеева. С 1945 по 1953 гг. директорами школы работали А.А. Дьяконов,
Ф.М. Степанов, П.П. Киселёв, М.Ф. Баженов. В 50- е годы в школу прибыли
выпускники Бурятского пединститута:  Степан Иванович Фалилеев и Лидия Ивановна
Фокина - учителя русского языка и литературы, Валентин Прокопьевич Конечных и
Владимир Матвеевич Смирнов - учителя истории, Ольга Михайловна Загрядская -
учитель химии, Екатерина Моисеевна Баринова - учитель математики, а также
выпускница педучилища Валентина Петровна Фурманова, учитель начальных классов.
            По
направлению из западных областей приехали Екатерина Гавриловна Ширяева и Мария
Васильевна Смолина - учителя начальных классов. Они начали свою педагогическую деятельность
сначала в Малокуналейском детском доме, а затем были переведены в школу.
            Все
они стали мастерами педагогического труда, принимали самое активное участие в
жизни села, выступали с лекциями и докладами на различные актуальные темы перед
населением. Их активность замечалась, и они становились руководителями школ и
других производств.
            В.М.
Смирнов некоторое время работал завучем, директором школы, секретарём партийной
организации колхоза "Победа". В.П. Конечных - третьим секретарём
Бичурского райкома партии, секретарём парторганизации  Восточно-Сибирского государственного
технологического института.
            Большую
роль сыграл коллектив Малокуналейской средней школы в становлении и развитии
детского дома, особенно в воспитательном и образовательном процессах.
            Детский
дом был открыт в 1946 году. Именно тогда он стал родным для многих осиротевших
детей. Воспитатели и няни заменили им отцов и матерей, погибших на полях
сражений Великой Отечественной войны или безвременно ушедших  из жизни.
Государство взяло на себя заботу о сиротах. 60 детей поселилось в старых
крестьянских избах. Было очень трудно, однако все вместе обживались, готовили
дрова, помогали колхозу, учились побеждать невзгоды. Первым директором детского
дома был Фалилеев Николай Иванович, коренной куналеец,  вернувшийся после
демобилизации в родную деревню.
            Школа
и детский дом дали путёвку в жизнь многим своим воспитанникам, наставляя их на
правильный путь. У многих осуществилась мечта, каждый нашёл своё место в жизни,
стал учителем, врачом, лётчиком, моряком, учёным или рабочим. Например, Виктор
Яньков, выпускник школы 1963 года стал кандидатом физико-математических наук,
лауреатом Государственной премии. Он с благодарностью вспоминает своих
воспитателей и учителей из Малого Куналея.
            В
1953 году состоялся первый выпуск школы, когда выпускники получили аттестаты о
среднем образовании, хотя школа была реорганизована в среднюю в 1943 году.
Экзамены на аттестат зрелости до 1952 года сдавали в Бичурской школе. Первый
выпуск состоял из 17 выпускников, 12 из которых получили высшее образование.
Восемь из них стали педагогами: Семенников С.Г., Серявина М.М., Конечных К.П.,
Плюснина В.Ф., Миронова В.Ф., Фомин С.И., Лобанова В.Г., Казакова Д.М.
Семенников Семён Георгиевич работал в родной школе директором, завучем,
учителем истории. Был награжден знаками «Отличник просвещения СССР», «Отличник
просвещения РСФСР».
             В
1953- 1957  гг.  школой руководил Павел Степанович Дырхеев, затем он был
директором школы № 4 г. Улан-Удэ, учился в аспирантуре, стал кандидатом
исторических наук, доцентом, заслуженным работником культуры Бурятской АССР.
            Позже
педколлектив возглавляли  «Заслуженные учителя РСФСР» - Леонид Афанасьевич
Мясников(1959-62гг) и Иван Илларионович Коновалов(1962-66гг), «Отличник
просвещения СССР» - Семён Георгиевич Семенников(1966-70гг).
            В
1970- 1971 учебном году директором школы работала Екатерина Гавриловна Ширяева –
«Отличник народного просвещения РСФСР».
            В
1971-1983 гг. педагогический коллектив возглавлял Николай Николаевич Юдин. В марте
1983 года он был назначен директором Бичурской швейной фабрики. Имеет почётные
звания – «Отличник просвещения РСФСР», "Заслуженный работник
промышленности РБ".
            В
середине 50-х годов школа выступила одним из инициаторов организации
ученических производственных бригад в Бурятии. В 1957 году школьная
производственная бригада признана лучшей в республике и награждена путёвкой на
ВДНХ.
           В
1976 году в местности «Черемошник» был создан стационарный лагерь труда и
отдыха «Романтик», где трудились и отдыхали учащиеся 7-9 классов. Бригада
школьников выращивала куузику, добивалась высоких урожаев, тем самым оказывала
большую помощь колхозу «Победа» в заготовке кормов. По итогам работы все дети и
воспитатели отдыхали на озере Байкал, и группа в составе 30 человек ежегодно
награждалась бесплатной путевкой-поездкой по городам страны. За эти годы
школьники побывали в Москве, Ленинграде, Казани, Волгограде, Курске, Хабаровске
и других городах России. Просуществовал лагерь  «Романтик» до начала 90-х
годов. Все выпускники школы, которые провели не одно лето в этом лагере, с
особой любовью и теплотой вспоминают  те счастливые моменты лагерной жизни.  Это
 вечерние костры, спортивные баталии, песни под гитару, соцсоревнование за
вычищенные сотки куузики, а, главное,  первые самостоятельные шаги во взрослую
жизнь. Здесь школьники приобщались к общественно-полезному труду, учились жить
в коллективе, понимать друг друга. Жаль, что сегодняшнее поколение не может
пройти эту школу труда  и получить путевку в жизнь, которую дал «Романтик»  многим
выпускникам Малокуналейской школы.
      В
1980-90гг. самые лучшие традиции продолжили молодые учителя, пришедшие на смену
своим наставникам. Начинали они свою деятельность в новом здании школы.
       День 1сентября
1984года был праздником для всего Малого Куналея: школа справляла новоселье.
Распахнуло двери новое 3-х этажное здание. Школа была оборудована многими
техническими новинками того времени. Молодые и умудренные опытом педагоги со
стажем работали увлеченно, давая методически грамотные подготовленные уроки на
районных и республиканских семинарах. Была введена хореография, английский язык
в начальных классах и детском саду (в подготовительной группе). Руководил
коллективом учитель истории, «Отличник просвещения РСФСР», «Заслуженный учитель
Республики Бурятия» Тимофеев Павел Климович.  Педколлектив работал по центрам
(методобъединениям). Особенно интересным считался центр «Детство» - это
начальные классы. В нем с вдохновением трудились  «Отличники просвещения РСФСР»
- Смолина Е.Е., Смолина А.И. Творчески работали и продолжают работать в
настоящее время «Заслуженный учитель РБ», «Отличник просвещения РСФСР» Панькова
К.А., «Отличник просвещения РСФСР»  Плюснина Г.К., «Почетный работник общего
образования РФ» Астрихинская Л.И. Первые шаги на педагогическом поприще делали
учителя начальных классов Мартынова В.Г., Бурцева М.Н.  Для шестилеток была
создана прекрасная база со всеми условиями для учебной и внеклассной работы  в
старом здании школы 1968года. С самыми маленькими работали Плюснина Е.Н.,
Малкова Г.А., Бадусева Н.А. и др. Сколько гостей было за это время в
«шестилетке»! Приезжали  за опытом, посещали открытые уроки и занятия,
восхищались материально-технической базой.
       Многие
учащиеся после окончания школы выбирали себе профессию, связанную с математикой
и физикой, так как в центре точных наук работали прекрасные учителя,
профессионалы своего дела: «Заслуженный учитель РСФСР», учитель математики -
Анисимова Е.А., «Отличник просвещения РСФСР», учитель математики - Синицына
Р.И., «Почетный работник общего образования РФ», учитель математики - Молчанова
А.Д., «»Заслуженный учитель РФ», учитель физики - Молчанов В.Н., Смолина Т.А. и
Куликова Л.П.
      Творчески
работал и центр гуманитарных наук, в составе которого с вдохновением трудились
учителя русского языка и литературы Смолина Н.М., Новокрещенных В.И., Иванова
В.А., Смолина Т.А., учителя английского языка Панькова Л.А., Банина Г.А.,
Мартынова А.В., Пронина Д.И.
      Большое
внимание всегда в школе уделялось военно-патриотическому воспитанию. Этому делу
посвятили себя военруки школы Анисимов В.А. и Некипелов П.И. Учащиеся школы под
их руководством принимали активное участие в военных играх «Зарница»,
«Орленок», занимая призовые места. Достойно продолжили и продолжают работать в
этом направлении учителя ОБЖ  Некипелов Е.С., организатор
военно-патриотического клуба «Беркут» и Ламуев В.С.
       С большим
энтузиазмом трудились Некипелова В.Ф., Каурова Т.Б - учителя биологии и химии,
Семенникова Т.Н. – учитель географии.
       Трудовое
обучение у девочек преподавала «Отличник народного просвещения РСФСР» Смолина
Г.В. Из 30 лет педагогического стажа двадцать она отдала трудовому воспитанию,
своему любимому делу. Благодаря ей, почти все девочки получили нужные знания и
умения по швейному делу, вязанию и кулинарии. Они учились в прекрасных, с
любовью оформленных школьных мастерских, а свои изделия экспонировали на
районных и республиканских выставках, выполняли изделия на заказ населению.
Дело своего наставника успешно продолжала учитель технологии «Заслуженный
учитель РБ», «Почетный работник общего образования РФ» - Поломошнова О.А. Под
ее руководством учащиеся ежегодно занимали первые и призовые места по
технологии, как в районе, так и в республике. Были участниками Всероссийского
этапа ВОШ по технологии в г.Тамбове. Мальчиков столярному делу обучали Смолин
А.Д и Смолин Ю.Ф.
       Все
знания и душу вкладывали  в дело воспитания и обучения подрастающего поколения
завучи разных лет по учебной работе – Семенников Семён Георгиевич, Смолина
Татьяна Анатольевна и др., завучи по внеклассной работе – Юдина Людмила
Алексеевна, Протасова Светлана Петровна, Сидорова Надежда Павловна, Кондратьева
Надежда Митрофановна, Попова Татьяна Иннокентьевна,  Литвинцева Ольга Степановна,
Некипелова Лариса Иннокентьевна, Куликова Людмила Павловна.

Учебно-воспитательный процесс в школе постоянно совершенствовался.
Распоряжением администрации Бичурского района от 23ноября 1992года на базе
Малокуналейской школы был создан «Учебно-воспитательный комплекс»
художественно-эстетического цикла, куда вошли школа, детский сад «Солнышко» и
музыкальная школа. Соответствующая всем требованиям база и специалисты были,
школа имела положительный опыт работы в данном направлении. Это была первая
экспериментальная площадка в районе. Дети обучались в музыкальной школе.
Искусство хореографии преподавала Воронцова Н.П., работали и классы прикладного
искусства – чеканка, роспись и резьба по дереву. Их возглавляли Тубанов Б.Б.,
Гонтов П.И. Большой охват детей осуществлялся детской спортивной школой, а в
школе секции и уроки физической культуры вели Борзых А.А., Поломошнов Н.И. Для
детей был большой выбор занятий во внеурочное время.
     В развитие
художественной самодеятельности большой вклад внесли, прививая интерес к
музыке, преподаватели музыкальной школы Уварова Л.И. и учитель музыки Смолина
М.П.
        Многие
выпускники школы стали учеными, преподавателями ВУЗов: Григорий Лукич Антонов,
братья Фомины Виктор Александрович и Владимир Александрович, братья Фалилеевы
Михаил Николаевич и Григорий Николаевич, братья Плюснины Виктор Петрович и
Алексей Петрович, Клим Григорьевич Смолин, Александр Владимирович Смолин,
Василий Платонович Малков, Владимир Иванович Семенников, Ольга Георгиевна
Непомнящих, Татьяна Ивановна Некипелова и др. Первые выпускники школы заложили
славные традиции – хорошо учиться, быть целеустремленными и добиваться
поставленных задач. Этому стараются следовать  и все последующие поколения.
Школа
в настоящее время
       Вот уже 175 лет живёт и здравствует Мало-Куналейская средняя
общеобразовательная школа. Сея разумное и вечное, совершенствуясь и развиваясь,
выпускает в жизнь своих выпускников, своих питомцев, которые приносят славу ей.
     В течение
многих лет  школа была и остается наряду с другими школами  одной из лучших
школ Бичурского района. Здесь проходят районные и республиканские семинары по
технологии, музыке, изобразительному искусству, английскому и русскому языкам,
районная олимпиада по развивающему обучению, районный турнир по волейболу на
приз братьев Малковых.
      С 2000года
образовательное учреждение возглавляет Смолина Тамара Александровна,  «Почетный
работник общего образования РФ». Это опытный руководитель с большим чувством
ответственности за судьбу коллектива, школы. Является председателем Совета
директоров ОУ Бичурского района.
      Заслуженным
авторитетом  среди коллег, родителей и ребят  пользуются  заместитель директора
по УВР, «Почетный работник общего образования РФ», учитель  английского языка
Некипелова Лариса Иннокентьевна, и заместитель директора по воспитательной
работе Бурцева Маргарита Николаевна, учитель русского языка и литературы,
победители республиканского конкурса лучших учителей РБ в рамках Приоритетного
Национального проекта «Образование».
     Педагогический процесс осуществляют 23
педагога. Это творческий коллектив, где сочетаются зрелость, опыт и
молодость. Всех их объединяет безмерная любовь к профессии, которую они
считают самой лучшей на земле: профессии – учитель!  Семь
педагогов имеют почетные звания и награды Российской Федерации и Республики
Бурятия. Учителя школы: Казакова И.И., Смолина М.П., Бурцева М.Н., Некипелов
Е.С. награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ. Девять
учителей являются выпускниками родной школы. Более 30лет  сохраняют верность
профессии и школе опытные учителя-наставники Панькова К.А., Плюснина Г.К.,
Астрихинская Л.И., Молчанов В.Н., Смолина Т.А., Иванова В.А., Казакова И.И., Смолина
Н.М.,  которые  по сей день, щедро несут  свои знания, жизненный опыт и
мудрость,  целиком и  полностью посвящая себя школе. Невозможно
также сегодня представить жизнь коллектива Мало-Куналейской школы  без таких
творчески увлеченных людей, мастеров своего дела, как Собашникова Т.И., Мартынова
В.Г, Слепнева Е.Е., Шиханова И.И., Некипелов Е.С., Трифанова В.С., Беляева
Н.Г., Ламуев В.С., Сидоров Д.А., Тютрина Л.А. и др. Эти учителя всегда в окружении детей, они не просто
организаторы внеклассных мероприятий, а такие же заинтересованные участники,
как и ребята. Они принимают активное участие в жизни педагогического
коллектива, конкурсах профессионального мастерства, научно-практических
конференциях.
     Учителя всех лет вкладывали и вкладывают в
воспитание детей жар сердца и всю свою душу. В этом отношении и современное
поколение учителей ничем не отличается от своих предшественников.
    В рамках реализации Национального проекта «Образование»  - Астрихинская
Л.И., учитель начальных классов (2006г), Панькова Л.А., учитель английского
языка (2007г), Поломошнова О.А., учитель технологии ( 2009г.) стали
победителями конкурса лучших учителей Российской Федерации,  учителя  Панькова
Л.А., учитель английского языка (2006г), Некипелова Л.И., учитель английского
языка (2008г), Бурцева М.Н., учитель русского языка и литературы (2011г.) стали
победителями конкурса лучших учителей Республики Бурятия. В 2009 году три
педагога стали победителями республиканских конкурсов «Лидер образования»,
«Педагогическая элита Республики Бурятия»,  два педагога – районного конкурса
«Лидер по достижениям».

Победителями районного конкурса «Учитель года» становились Астрихинская Л.И.,
учитель начальных классов и Некипелов Е.С., учитель физической культуры.
Обладателем гранта на поощрение лучших учителей района главой МО «Бичурский
район» в 2017году стал Ламуев В.С., учитель ОБЖ и биологии.
      С 2001 года
школа работала в режиме районной экспериментальной площадки как
многопрофильная  школа. С 2002 года – как Центр развивающего обучения. В 2004 году
школа вошла в сеть экспериментальных площадок Международной ассоциации
«Развивающее обучение».
     МБОУ  «Мало-Куналейская СОШ» является победителем
конкурса общеобразовательных учреждений, вступивших в эксперимент по введению
новой системы оплаты труда педагогических работников в 2007 году;  участником
конкурса лучших общеобразовательных учреждений, реализующих общеобразовательные
программы, в рамках ПНПО в Республике Бурятия в 2008г.
      В
2010-11учебном году школа стала Республиканской экспериментальной площадкой по
введению ФГОС НОО.
    В  2011 году
школа приняла участие в региональном конкурсе образовательных проектов
"Инновации для устойчивого развития образования" с проектом - «Русская глубинка – ступени роста»,
как адаптивная модель продуктивного развития личности, по результатам которого
стала республиканской экспериментальной площадкой .
    В 2011-12
году МБОУ Мало-Куналейская СОШ стала республиканской стажировочной площадкой с
проектом «Модель Центра методического сопровождения
профессиональной переподготовки учителей в условиях реализации
компетентностного подхода».
      Много
славных дел  есть в школе, но самым главным на протяжении всей истории школы
было и остаётся воспитание человека доброго, умного, трудолюбивого, успешного. Ни
одна школа не может назвать себя современной, если ограничивается только
передачей детям знаний, а не развивает у них способность самостоятельно
действовать, отвечать за свои поступки, принимать решения, если не научит их
ценить и развивать свою уникальную личность.
     Сплоченный педагогический коллектив - условие
успешного обучения и развития учеников, высоких результатов работы. И в
новых условиях современных образовательных технологий качество знаний учеников,
как и прежде, подтверждается высокими результатами государственной итоговой
аттестации, поступлением выпускников в вузы. Невозможно перечислить все их
имена, среди которых учителя и врачи, ученые, преподаватели вузов, инженеры и
летчики, строители и архитекторы, экономисты и банковские служащие, прокуроры и
следователи…
      Тому есть
множество примеров, кем  гордится школа. Золотой запас, гордость школы составляют
и её медалисты, которые награждены золотыми и серебряными медалями «За особые
успехи в учении». Среди выпускников школы 66 медалистов. С золотой медалью школу
окончили  Казакова Любовь, Некипелов Артур, Фурманова Кристина, Плюснина
Любовь, Куликов Денис, Бурцева Анна, Некипелова Дарья, Борисова Валерия,
Плюснина Дарья, Дабасамбуева Анастасия, Панькова Валерия,  с серебряной
медалью  – 55 выпускников.
     Сегодня
выпускников Малокуналейской школы можно встретить повсюду, во всех уголках
нашей необъятной Родины: в Москве и Санкт-Петербурге, Новосибирске и
Владивостоке, Томске и Хабаровске и т.д. Они успешны в жизни и гордо несут
звание выпускника Мало-Куналейской школы.
    Вот так и течет, бурлит, не останавливаясь, школьная
жизнь, спорит, открывает, ошибается, стремится, достигает новых высот школьное сообщество,
одно поколение учителей и учеников сменяет другое, но неизменным остается дух
братства, сотрудничества и взаимопомощи - главная составляющая школы, то, что
формируется коллективом учителей, учеников и их родителей.
     Накануне
большой, такой важной для нас  даты невозможно не сказать слова  благодарности
за преданность школе ученикам, всем учителям, работающим и работавшим здесь,
всем сотрудникам, связавшим свою жизнь со школой и поздравить всех с
замечательным юбилеем школы.
    В этот знаменательный для школы день мы не можем не
вспомнить о ветеранах педагогического труда. О людях, которые отдали всё самое
лучшее и светлое этой школе. О людях, которые долгие годы делят с нами все
праздники и будни, о тех, кто был беззаветно предан своему делу. С праздником,
дорогие наши ветераны!
      Школа – наш второй дом,
куда мы спешим каждое утро. Этот уголок стал для нас всем родным. И в этот
юбилейный год мы хотим пожелать всему коллективу МБОУ «Мало-Куналейская СОШ», чтобы
в этом доме всегда было уютно, комфортно, тепло от добрых улыбок, дружеской
поддержки и взаимопонимания.
Может быть, другие школы лучше,
Может быть, красивей и светлей.
Все равно, родная наша школа,
Ты для нас дороже и милей.
И зимой, когда метут метели,
И весной, когда сады цветут,
Здесь для нас всегда открыты двери,
Здесь всегда нас помнят, любят, ждут!

                                                                                Лариса
Некипелова,
выпускница
школы 1986 года, учитель английского языка

Скачано с www.znanio.ru

alt: Становление и развитие советской школы

alt: Министерство социального обеспечения

alt: РСФСР» - Смолина Е.Е., Смолина

alt: Среди выпускников школы 66 медалистов

title: Статья к 175-летнему юбилею Малокуналейской средней школы "И останется в сердце до боли знакомый, уголок ставший всем нам родным..."


extracted_text:
Мягкий знак после шипящих на конце слов
самостоятельных частей речи.

Пишется

Не пишется

1. Имена
  существительные:
     ж. р., ед. ч., 3-е скл.
дочь, ночь, тишь

1. Имена
  существительные:

   А) м. р., ед. ч., 2-е
  скл.
              грач,
  меч

   Б) Р.п., мн.ч.
              много туч,
  училищ

2. Глаголы:

    А) в неопределенной
  форме
         стеречь,
  жечь

    Б) во 2-м лице ед. числа
  настоящего
       или будущего времени
         пишешь,
  посмотришь

    В) в повелительном
  наклонении
          отрежьте,
  смажь

2. Имена прилагательные
  в краткой форме
               могуч

3. Наречие:
          настежь,
  вскачь
Исключения:   уж,
  замуж, невтерпеж

file_name: ь после шипящих на конце слов.doc

title: Памятка "Ь после шипящих в разных частях речи".