extracted_text:
_____________________________________

Фамилия, имя, группа
Практическое занятие
№ 9 (часть 1)
Тема: Логические
операции. Законы алгебры логики.
Цель:
научиться строить таблицы истинности логических высказываний и
преобразовывать формулы, используя основные законы логики.

Ход работы
Задание 1. В правый
столбец таблицы впишите слово «да», если это высказывание, и «нет» - в
противном случае:

Предложение

Ответ на вопрос
  «Это высказывание?»

1. Запиши название обратного
  алгоритма.

2. На имя каждого кенгуру
  пришло разное количество писем, а каждый жираф отправил ровно два письма.

3. Если выглянет солнце, то
  станет тепло.

4. Аня пойдет в кино тогда,
  когда пойдут Вика и Сергей.

5. х2 + 5х + 3
  ≥ 0

6. По стройке необходимо ходить
  в каске.

7. Для сложения трех
  некомпланарных векторов можно пользоваться так называемым правилом
  параллелепипеда.

8. Каждый человек – художник.

9. Все ананасы приятны на вкус.

10. Не нарушайте правил
  дорожного движения!

11. Завтра я пойду на прогулку
  с друзьями или в кино, или на хоккей.

12. Число 15 – не простое.

Задание 2. Укажите для
нижеприведенных высказываний, сложные они или простые:

Высказывание

Тип высказывания

1. Полярная звезда находится в
  созвездии Малой Медведицы.

2. Неверно, что Краснодар –
  столица Казахстана.

3. Две прямые на плоскости
  параллельны или пресекаются.

4. Одна половина класса изучает
  английский язык, а вторая изучает французский язык.

5. За площадь боковой
  поверхности конуса принимается площадь её развертки.

6. Не любой вектор можно
  разложить по координатным векторам.

7. Приставка есть часть слова,
  и она стоит перед корнем.

8. Высказывание A Ú
B ложно в том и только в том случае, когда
  одновременно ложны оба высказывания.

9. Если векторы а, в, с
  компланарны, а векторы а и в не коллинеарны, то вектор с
  можно разложить по векторам а и в.

10. Толя не пришел в школу.

11. На каникулах мы поедем в
  Казань или Самару.

12. Сегодня не будет
  контрольной по географии.

13. Квадрат диагонали
  прямоугольного параллелепипеда равен сумме квадратов трех его измерений.

14.  Исполнителем алгоритмов
  работы с величинами является компьютер.

Задание 3. Укажите в
нижеприведенных сложных высказываниях связующие слова или союзы и наименование
связки:

Высказывание

Связка

1. Он так и не пришел.

2. Главными потребителями йода
  являются фармацевтическая и химическая промышленность.

3. Если для атомов металлов
  характерны сравнительно большие радиусы и небольшое число электронов на
  внешнем уровне, то атомам неметаллов свойственны небольшие радиусы атомов и
  число электронов на внешнем энергетическом уровне от 4 до 8.

4. Неверно, что Костя учится в
  10 классе.

5. Скоро мы поедем или в
  Москву, или в Казань, или в Самару.

6. Костя выиграет в шахматы
  тогда и только тогда, когда проиграет Саша.

7. Папа собирается купить либо
  «Рено», либо «Форд», либо «Тойоте».

8. Zn(OH)2 не является щелочью.

9. x2
  + y2 = r2 и sin2(x)
  + cos2(x) = 1.

10. Германия и её союзники
  вынуждены были просить о мире.

11. Не каждый человек
  ответственен.

12. Если при каком-либо х
  или у некоторые из выражений не имеют смысла, то вывести сообщение об
  этом и сравнить значения только тех, которые имеют смысл.

Задание 4. Составьте минимум
3 сложных высказываний, используя нижеприведенные простые высказывания и
логические связки.

1)
Завтра будет дождь.
2)
Мы вылетаем в Париж.
3)
Мы хотим пойти за грибами.
4)
Миша приглашает нас на рыбалку.
5)
Саша приглашает нас на день рождения.
6)
Алюминий + углерод = Al4C3.
7)
Я знаю химию хорошо.
8)
5 × 5 = 625.
9)
Он скоро окончит школу.
10)  Он будет
учиться в Москве.
11)  Он – победитель
олимпиады по математике.
12)   В
промышленности фтор получают электролизом расплавов.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 9 (часть 2)

Задание 5. Вычислить
значение логической функции:
1)
,
если с=0, d=1.
2)
,
если a=0, b=1.
3)
,
если a=1, b=0.
4)
,
если a=1, b=0.
5)
,
если с=0, d=1.
6)
,
если y=0, x=1, z=0.
7)
,
если a=1, b=0, c=0.
8)
,
если a=0, b=1, c=1.
9)
,
если a=0, b=1, c=1.
10)
,
если a=1, b=0, c=0.

Задание 6. При
заданных значениях переменных a=0, b=1,
c=0 определите истинные функции и расшифруйте слово.

Т

Г

Б

М

Р

Г

У

Е

К

А

И

Л

О

Р

Задание 7. Определить
истинные функции при заданных значениях переменных a=1,
b=1, c=0, расшифруйте слово.

Б

С

П

Т

И

Е

A

К

K

Л

Й

М

Е

Ь

Задание
8.  Построить таблицу истинности
для логической функции:
1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

Задание
9. Упростить логическую функцию,
используя законы булевой алгебры.
1)

2)

3)
;
4)
;
5)

file_name: ПЗ 9 Логические операции. Законы алгебры логики..docx

alt: Практическое занятие № 9 (часть 2)

title: Практическая работа специальности 09.02.01.


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_повторение 7-8 класса 6.docx


extracted_text:
ЭКОВОЛОНТЕРЫ – РАКУРС НА БУДУЩЕЕ
Булгакова Любовь Михайловна, руководитель
волонтерского отряда «Юность»,
учитель географии и биологии МАОУ «Гимназия №6» г.
Губкин; Белгородской области

Модернизация
российской школы предусматривает повышение качества образования учащихся, в том
числе по такой его важнейшей составляющей, как экологическая образованность.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут
быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех
людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания
необходимости реализации принципов устойчивого развития [1].
Экологическая ситуация в мире требует изменения поведения
человека, смены ценностных ориентиров. Достичь этих целей, можно только через экологическое образование.
Образование
и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время
одним из приоритетных направлений работы с молодежью.
Экологическая культура является составной
частью общей культуры человека. Формирование экологической культуры должно
вестись в 2-х направлениях: экологическое образование и экологическое
воспитание. Если экологическое образование подразумевает получение конкретных
знаний об окружающей среде и её процессах, то экологическое воспитание – это
осознанное понимание и принятие данных процессов и их значимости [2].
Как же
сделать так, чтобы воспитание экологической культуры было не навязчивым, а
интересным процессом?
Мой
педагогический опыт и творческий поиск по этому вопросу привели меня к мысли о
том, что одним из наиболее эффективных методов воспитания экологической
культуры является организация работы волонтёрского отряда, которая и является
для меня одной из форм работы с учащимися во внеурочное время.
Целью моей работы в данном направлении явилось:
использование потенциала волонтерского движения для формирования экологической
культуры школьников.
Задачи:
-
воспитать экологическую культуру и экологическое сознание школьников через
волонтёрскую деятельность;
-
активизировать проектную деятельность экологической направленности, усилить её
социальную значимость;
-
формировать у школьников представления об активном и здоровом образе жизни;
-
содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников с
использованием имеющихся резервов, в том числе приусадебного участка.
Школьный
волонтёрский отряд «Юность» был создан на базе нашей гимназии ещё в 2016 году.
Отряд объединяет
30 учащихся гимназии.
Основным
методом работы волонтерского отряда в экологическом направлении является практическая
природоохранная деятельность.

В МАОУ «Гимназия №6» экологические акции проходят в течение всего учебного
года. Акция
– это действие. Своими действиями мы показываем окружающим необходимость защиты
природы, привлекаем новых участников к решению конкретных вопросов по охране
природы. В
ходе акций учащиеся получают природоведческие знания, формируют навыки
экологической культуры, активную жизненную позицию.
В
апреле гимназисты присоединились к международной акции «Сад памяти». Ее цель –
создание зеленых памятников каждому, кто погиб в годы Великой Отечественной
войны. Акция имеет большое значение для сохранения исторической памяти и
подвига советского народа. Ведь дерево – это символ жизни и познания.
На
сегодняшний день проблема отношения человека к природе является одной из
наиболее актуальных. С каждым днем воздух, водоемы, леса и другие экосистемы
становятся все более загрязненными, исчезают растения и животные и все эти беды
случаются по причине неправильного отношения человека к природе, причем
неважно, делает ли это он осознанно или нет. Именно поэтому воспитание
экологической культуры у подрастающего поколения очень важной задачей для
современного общества и всеми силами пытаться изменить свое
потребительское отношение к ней. Волонтеры провели агитационную работу среди
местного населения участвуют в экологических уроках.
«Молодежь.
Будущее. Климат» –  такой слоган положен в основу всемирного молодежного
движения противодействию изменению климата. Общественная активность играет
важную роль в сохранении «зеленых» легких планеты. Восстановление лесов и
борьба с незаконными вырубками, Желание молодежи объединяться выражается и в
образовании все большого количества экоотрядов, благодаря которым
эко-просветительские цели с успехом совмещаются с практической деятельностью.
Приоритетность
экологического образования сегодня признано всем мировым сообществом. Поэтому в
настоящее время большое внимание уделяется благоустройству территории, где
человек живёт и трудится. Решение этой проблемы не требует больших финансовых
затрат.
Но
только говорить, о данной проблеме мало, от этого не становится вокруг чище.
Эту проблему нужно решать практическими действиями. Все эти проблемы стали
основой для экологической акции «Экодесант, вперед!».
В
ноябре по народному календарю отмечается Зиновий-синичник, который ранее на
Руси считался праздником охотников и рыбаков. Он создан по инициативе СОПР
и отмечается 12 ноября ежегодно. Считается, что к этому дню зимующие птицы
перебираются поближе к населенным пунктам, где больше шанс найти пищу.
Ноябрьская погода намекает на скорое наступление зимы, когда пернатых ждет
холод и голод. Перелетные птицы уже улетели в теплые края, а зимующие птицы
вынуждены искать пропитание в имеющихся суровых погодных условиях. По народным
приметам именно к этому времени синицы, предчувствуя скорые холода, перелетали
из лесов ближе к человеческому жилью и ждали помощи от людей. Обязательным
условием акции является развешивание кормушек в школьном саду (можно и во дворе
своего дома) и периодическим уходом за кормушкой (расчистка снега) и
подкармливанием птиц.
В
МАОУ «Гимназия №6» прошла экологическая акция «Зиновий-синичник». Чтобы прийти
птицам на помощь, совместно с родителями обучающиеся гимназии сделали кормушки.
Все желающие могли каждый день в течении долгой зимы насыпать в нее корм –
семена подсолнечника, шишки, просо, подсушенный и измельченный белый хлеб.
В
ноябре в гимназии прошли мероприятия на тему «Раздельный сбор и вторичная
переработка мусора» в рамках ежегодного всероссийского урока «Эколята – молодые
защитники природы». В ходе мероприятия ребята познакомились с принципами
раздельного сбора мусора, пробовали сортировать различные бытовые отходы в
игровой форме, посмотрели интересный видеоролик и получили памятки, содержащие
элементарные правила, которые помогут сделать планету чище и использовать
бесценные ресурсы Земли более рационально. Подводя итоги мероприятия, обучающиеся
пришли к выводу, что каждый может помочь планете, и отметили необходимость
развития экологической активности обучающихся по изучению и сохранению
окружающей среды в местах их проживания.
В декабре в МАОУ «Гимназия №6» прошёл школьный этап
Всероссийского конкурса детского рисунка - «Эколята- друзья и защитники
Природы!». В своих работах ребята показали заботу Эколят о природе. Умница,
Шалун, Тихоня и Ёлочка спасают животный и растительный мир, помогают зверям,
птицам и насекомым, сажают деревья и цветы.
Новый
год - весёлый праздник, его ждут дети и взрослые. Мы с радостью ждём, когда в
нашем доме появится ёлочка с лесным благоухающим ароматом.
В
преддверии Новогодних праздников в МАОУ «Гимназия №6» проходит экологическая
акция «Живи, ёлка!» В акции принимают участие обучающиеся с 1 по 11 класс. В
прошлом году с 17 декабря по 30 декабря в гимназии с детьми проводились:
викторины, классные часы, уроки, мастер классы, выставки поделок и рисунков,
беседы о важности сохранения живой природы, о том, что не нужно
рубить перед новогодним праздником елки. Вместо живого дерева, которое после
праздника выбросят, можно самим изготовить небольшие сувенирные елочки из
различного бросового материала. Дети совместно с педагогами стали участниками театрализованного
представления, «Живи, ёлка!»
 Сейчас о вреде пластика задумываются все больше людей
и это прекрасно. Ведь думать о планете не только модно, это и действительно
очень важно. Практически
каждый кусок пластика, который когда-либо производился и не был впоследствии
сожжен, до сих пор существует. Естественным путем он разлагается в течение
500-1000 лет. По данным экологов, только 1% пластика используется повторно.
Легкие пакеты с помоек и свалок переносятся ветром на большие расстояния,
загрязняя реки, озера, моря, океаны, леса и горы. Из-за этого гибнут животные,
птицы и рыбы. Яркую упаковку они принимают за пищу, проглатывают и
погибают.
 Пора осознать, что каждый наш поступок имеет
значение! В МАОУ «Гимназия №6» прошла экологическая акция «День без пластиковой
упаковки». Конечно, цель этой акции значительно больше, чем просто бойкот
пластика на один день. Но именно в таком формате, когда ты бросаешь себе вызов
вместе с десятками активистов по всему городу, лучше всего удается делать
осознанные покупки. Мы надеемся, что участники акции решат отказаться от
пластиковой упаковки навсегда.
Систематически
в гимназии проходит акция «Сдай макулатуру — спаси дерево!»  В преддверии
акции, лидеры волонтерского отряда провели беседы, где ребята узнали о том, что
в силах каждого человека сделать вклад в общее дело сохранения лесов, экологии
и естественной красоты нашей планеты. Каждый может сдать макулатуру — это пусть
небольшой, но важный вклад в сохранение живой природы. Основной целью акции
является стремление к сохранению окружающей среды и ресурсосбережению, бережное
отношение к природе. Мы должны об этом помнить!
 Загрязнение бытовым мусором для многих современных
городов и деревень, является на сегодняшний день одной из важных экологических
проблем. Так как наш отряд каждый год ведет борьбу с мусором, проводит уборку
территорий, ведет агитационную работу среди местного населения, было решено
провести акцию «Удивительное под ногами». Волонтеры экологического отряда
«Юность» провели мастер-класс «Поделки из вторсырья и природного материала своими
руками».
Орнитолог – это зоолог или биолог, который
специализируется на изучении птиц. Орнитологи занимаются исследованием диких
видов. На планете обитает почти 10 тысяч видов птиц, многие из них до сих пор
не изучены, некоторые – почти вымерли. Именно старания орнитологов позволяют
глубже погружаться в мир пернатых и спасать от полного исчезновения редчайшие
популяции. Любовь к птицам и стремление к их защите побуждает таких людей
становиться общественными деятелями или орнитологами-любителями. Волонтерский
отряд «Юность» заинтересовали синички, ребята написали исследовательскую работу
и сняли небольшой видеоролик.
 В
гимназии проводятся мероприятия под девизом «Борьба с загрязнениями
пластиковыми материалами». Они посвящены повышению осведомленности и привлечению
потребителей к принятию более экологичных решений при покупке товаров. Согласно
закону РФ «О защите прав потребителей» потребитель имеет право на безопасные
товары для здоровья, жизни и окружающей природной среды. В  гимназии проведено
мероприятие в формате потребительского всеобуча «Права потребителей: изучаем,
просвещаем, защищаем!».
Для многих весна - любимое время года. В это
время среди снега и проталин расцветают первоцветы – самые первые цветы,
хрупкие и стойкие создания. Они появляются на свет удивительно нежные,
красивые, разнообразны.
Весна всех приглашает в гости, но ходят к ней
по-разному: одни собирают цветы в большие букеты, другие выкапывают одно – два
растения и берут их с собой, не думая о том, что цветов остается все меньше и
меньше, и может наступить время, когда они совсем исчезнут. С 1 марта по 30
апреля ежегодно проводится экологическая акция «Первоцвет».
Чтобы
продолжать воспитывать экологическую культуру школьников и формировать бережное
отношение к природе своей местности уже который год в октябре-мае проводим
операцию «Живи, родник» -  по очистке, уборке и благоустройству родников.
Взрослые наставники смело берут на себя данную работу и с удовольствием
работают с нашими волонтёрами.
Следующим
направлением работы по формированию познавательных, практических и творческих
умений экологического характера учащихся, является агитация и пропаганда
экологической культуры.
Формы
работы по данному направлению разнообразны. Члены волонтёрского отряда
выступают перед учащимися экологическими агитбригадами с призывами охранять
природу и красоту родного края, ставят экологические сказки, которые
затрагивают проблемы загрязнения водоемов, беспощадной вырубки лесов,
загрязнения и захламления земли, исчезновения редких видов растений и животных,
сохранения ёлок.
Также
волонтёрами выпускаются бюллетени «Берегите первоцветы!», бюллетени про охрану
природы. Под руководством педагогов-наставников волонтёры проводят различные
экологические игры и конкурсы: «Знатоки природы», «Путешествие в мир природы»,
«Знакомые незнакомцы», «Поиск нарушителей природы» с учащимися начальных
классов и среднего звена.
Очень
интересно проходят тематические мероприятия - «День птиц», «День воды», «День
Земли».
Волонтерское
движение в нашей гимназии из года в год набирает все большие обороты. Всё
больше учащихся вовлекаются в волонтерскую деятельность.
Основным
критерием эффективности работы по формированию экологической культуры
школьников является единство их экологического сознания и поведения и
достижения определённых результатов в своей работе.
Значимыми
результатами деятельности волонтёрского отряда в экологической направленности
считаем: участие
в НПК – 1. Региональная
НПК «Юность науки центрального Черноземья» (БелГУ) –призеры.
2.
Региональная НПК
«Оригинальная идея» (БГТУ им. Шухова) призеры.
3.
Муниципальная НПК
«Мои исследования –родному краю» - победители и призеры.
4.
Международная НПК
«Особо охраняемые
природные территории: состояние, проблемы и перспективы развития».
Принимаем
участие в различных конкурсах: 1. Региональный
конкурс лидеров волонтерского движения среди учащейся молодежи Белгородской
области – призеры.
2.Муниципальная конкурс
фотографий «Доброта
в окружающей среде»,
«Добрые
будни», «Не пройди мимо меня» - победители.
3.Муниципальная конкурс фотографий
«Юная
Белгородчина» победители в трех номинациях.
4.Муниципальный конкурс «Моя малая
Родина» победители в двух номинациях и призеры.
5.Муниципальный конкурс «По водной глади Белогорья»-призеры.
6.Муниципальный
конкурс «Чистая энергия для
развития Арктики»
-победители.
Для качественного и своевременного анализа проделанной
работы, а также своевременной корректировки программы необходима грамотная
диагностическая работа. Разработан пакет методик для диагностики и отслеживания
результатов инновационной деятельности. Диагностика проводиться дважды (входная
в начале работы и по итогам работы). Отслеживание промежуточного результата не
предполагается за невозможностью быстрой результативности в области
экологического воспитания.
Проведение
эколого-психологического теста «Моя установка по отношению к природе» дало
следующие результаты: увеличилось количество обучающихся, которые стали
относиться к природе как к объекту охраны (из 11% до 43%) и объекту изучения,
получения знаний (18% - 12%).
За
счет реализации проекта по волонтёрской деятельности удалось повысить уровень
экологической культуры у 20 % обучающихся школы, что говорит об эффективности
работы в экологическом направлении.
50 % обучающихся гимназии удалось привлечь к практическому
участию в сохранении и восстановлении природного и культурного наследия.
До 70%
воспитанников удалось привлечь к работе по сохранению лесных угодий,
благоустройству закрепленных территорий и озеленению деревень.
Таким
образом, волонтёрское движение как один из методов воспитания экологической
культуры позволяет формированию и становлению экологически грамотной личности,
обладающей экологическими знаниями, экологическим сознанием и
поведением в природе, владеющими практическими умениями и навыками в деле
охраны природы. Одним словом, способствует повышению экологической культуры
школьников.
Каждое
мероприятие экологического содержания решает задачи обучения, воспитания и
развития школьников и направлено на формирование экологического сознания,
воспитание необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в
природе. Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры
школьников конечным результатом имела сохранение и приумножение природы Земли.

Список использованной литературы
1.Адашова T. A.
Волонтерство, как способ популяризации экологической культуры и туризма:
проблемы и перспективы развития / Адашова T. A., Косарева Н. В.– Саратов, 2017.
– 129 с.

2. Бахарева А.С. Формы экологического воспитания детей. Методическое пособие для учителей. Шадринск: Издательство
Шадринского пединститута, 2017-125 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья .docx

alt: ЭКОВОЛОНТЕРЫ – РАКУРС НА БУДУЩЕЕ

alt: Весна всех приглашает в гости, но ходят к ней по-разному: одни собирают цветы в большие букеты, другие выкапывают одно – два растения и берут их…

alt: Муниципальная конкурс фотографий «Юная

title: ЭКОВОЛОНТЕРЫ – РАКУРС НА БУДУЩЕЕ


extracted_text:
Работа - практикум
Тема Климат: « Определение типов
климатов по   климатограммам.»
Цель:
научиться работать с климатограммами, определять тип климата, полушарие)
Задачи: 1) Рассмотреть предложенные диаграммы (прил. 1), прочитать
инструкцию по работе с климатограммами (прил.2)
2Соблюдая инструкции по работе с климатограммами, заполнить
таблицу
3Сделать вывод, исходя из целей работ

Показатели
  климатограмм

Климатограммы

А

Б

В

Г

Д

Е

ж

самый
  холодный  месяц в году и значение его температуры воздуха,°С

самый
  теплый месяц в году и значение его температуры воздуха,°С

годовая
  амплитуда температуры воздуха,°С

среднегодовое
  количество осадков, мм

самый
  влажный месяц в году и количество осадков, выпавших за этот месяц, мм

самый
  засушливый месяц в году и количество осадков, выпавших за этот месяц, мм

климатический
  пояс и область

полушарие
  (Северное или Южное)

Прил.
1

Прил. 2                                                          Работа с климатограммами

1. Описание работы с климатограммой:

Столбцы в
     климатограмме – количество месяцев, снизу отмечены первые буквы месяцев.
     Иногда изображены 4 сезона, иногда не все месяцы.
Слева
     отмечена шкала температур. Нулевая отметка может стоять как первая снизу,
     так и посередине. Выше нуля – положительные температуры, ниже –
     отрицательные.

Изотерма изображена
линией, положительная – красной(выше нуля), отрицательная – синей(ниже нуля).

Справа
     отмечена шкала количества осадков.
Каждый
     столбец – среднемесячные показатели осадков, если мы их сложим, получим среднегодовое
     значение.
Сверху цифрой
     показано годовое количество осадков.

file_name: работа - практикум ( климатограммы).docx

alt: Работа - практикум Тема Климат: «

alt: Прил. 1

alt: Прил. 2

география

group: Дисциплины

title: практическая работа Климат


extracted_text:
Антипина
Татьяна Геннадьевна,
                                           воспитатель группы
продлённого дня,

        МОУ «СОШ №17»,

       город Котлас.

             Конспект
внеклассного занятия для детей с ОВЗ, 1 класс.
                                    «Первые
весенние цветы».

Цель. Расширение первичных естественно научных
и   экологических представлений о первых весенних цветах.
Задачи.
Обучающие.
Расширение и уточнение словаря по теме «Весна». Знать и называть первые
весенние цветы: подснежник, мать-и- мачеха, тюльпан, ландыш; строение цветка:
стебель, листья, бутон.
Развивающие.
Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики,
творческого воображения. Совершенствование грамматического строя речи.
Упражнять в умении работать с раздаточным материалом. Закрепить знание основных
цветов, знаний признаков весны.
Воспитательные.
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия,
доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитывать бережное
отношение к природе.
Предварительная работа.
Разучивание стихов о весне;
  наблюдение весенних признаков в природе;
рассматривание иллюстраций, слайдов первоцветов;
изготовление поделок с первоцветами.
Методы и приёмы.
Наглядные (показ способов действий, показ образца).
Словесные (рассказ педагога, вопросы, чтение стихов,
рассуждения).
Игровые (дидактические игры, создание игровой ситуации).

                             Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята.
Сегодня я хочу поговорить с вами о цветах, но сначала хочу, чтобы вы
отгадали загадку о времени года:
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и
по цветку.
Дети: Весна.
Воспитатель: Правильно, это весна.
Всё живое в природе - животные, люди, растения ждут прихода весны! А почему ее
все так ждут? Ребята, что приносит нам весна?
Дети: Тепло.
Воспитатель: Сейчас мы с вами
повторим признаки весны. Я начну говорить предложение, а вы должны закончить это
предложение  весенними признаками.
 1) Зимой солнце стоит низко, а весной (высоко).
 2) Осенью птицы улетают, а
весной…(прилетают)
 3) Осенью и зимой некоторые животные
ложатся в спячку, а    весной… (просыпаются)
4) Осенью листья опадают, а
весной…(распускаются)
5) Осенью трава желтеет, а весной
…(зеленеет)
   Вывешивание картин - признаков весны.
Солнце, птицы, медведь, ёж, дерево с листочками, трава.
Правильно, весной
становится много солнечного света и тепла. Начинается весна с таяния снега,
затем земля полностью освобождается от снега, на реках тает лед. Природа
пробуждается от зимы: на деревьях набухают почки, прилетают
перелетные птицы, появляется первая травка и первые весенние цветы.
    Какой же первый цветок? (отгадайте загадку):
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Дети: Подснежник.
Воспитатель: Правильно, это
подснежник. Его так назвали,
потому что прорастает он
под снегом. Он появляется с первым солнечным теплом, очень красивый и
нежный цветок.    После того, как прогреется земля, появляются
еще цветы. А какие вы отгадайте сами:
Смотрит солнышко –
росток.
Не травинка, не листок:
Появился
самый первый.
Желтый
маленький цветок
Дети: Мать-и-мачеха.
Воспитатель: А еще появляется очень
красивый необычный цветок:
Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в
ряд,
Цветы душистые висят.
Дети: Ландыш.
Воспитатель: вот ещё
загадка:
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный словно пан
Нежный, бархатный… (тюльпан).
Воспитатель: Давайте полюбуемся
этими красивыми цветами, которые приносит нам весна. Показывает рисунки с
изображением весенних цветов: ландышей, тюльпанов,
мать-и-мачехи, нарциссов и другие.
Воспитатель: Дети, а можно ли
рвать цветы?
Дети: Нельзя.
Воспитатель: Правильно. Чтение
стихотворения Т. Собакина.
Если я
сорву цветок,
Если ты
сорвешь цветок…
Если ВСЕ: и Я, и ТЫ-
Если МЫ сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Воспитатель: Сейчас я вам дам
задания в парах. Проверим, какие вы запомнили первые цветы и как внимательно
можете собрать картинки. Я вам даю разрезные картинки и образец, а вам нужно
вместе дружно в паре собрать картинку с изображением первоцвета по образцу.
Молодцы, справились с
заданием. Всё правильно собрали.
А теперь: «Раз, два, три
превращаемся в цветы» (встаём около парты для физкультминутки).

Физкультминутка:
На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
Потягивания, руки в стороны.
К солнцу
тянутся цветы,
С ними потянись и ты.
Потягивания, руки вверх.
Ветер дует иногда,
Только это не беда. Машут
изображая ветер.
Наклоняются цветочки,
Опускают стебелёчки.
Наклоны.
А потом они встают
И
по-прежнему цветут. Встают изображая «головки» цветов поднятыми руками.
Воспитатель: Сейчас посмотрите на
доску. У нас есть зелёная поляна. Но она без цветов. Поэтому я предлагаю
вам, нарисовать, весенние цветы и любоваться ими на нашей
поляне. Для этого нам нужно вспомнить, что есть у цветка? Дети перечисляют
строение цветка: стебель, листья, бутон.
Воспитатель: Давайте рассмотрим
картинки, с изображением цветов, и обсудим, какие части цветка и каким цветом
мы будем раскрашивать.
Воспитатель: Но перед тем как
раскрашивать, мы  выполним гимнастику для наших пальчиков:
                  Пальчиковая
гимнастика «Цветок»
                                     Вырос
высокий цветок на поляне,
(запястья соединить,
ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить)
Утром весенним раскрыл
лепестки.
(развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту
и питанье
(ритмично двигать
пальцами вместе - врозь)
Дружно дают под землей
корешки.
(ладони опустить вниз,
тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

А теперь можно приступать
к работе. Дети приступают к работе, затем устраивается выставка детских работ.
Каждый ребёнок выходит со своей работой и приклеивает свой цветок на цветочную
поляну. Называет цветок.
Воспитатель: Молодцы, дети. Вот
теперь наша поляна заполнилась первыми весенними цветами. Мы с вами повторили
весенние признаки и узнали о первых весенних цветах. Какие цветы вы запомнили?
Давайте повторим.
Вы внимательно слушали,
отвечали на вопросы, собирали картинки, рисовали.

Спасибо за внимание!

file_name: Конспект Первые весенние цветы.docx

alt: Дети : Весна. Воспитатель : Правильно, это весна

alt: Воспитатель : Но перед тем как раскрашивать, мы выполним гимнастику для наших пальчиков :

title: Конспект внеклассного занятия "Первые весенние цветы".


extracted_text:
Конспект
музыкального занятия
«Весёлый
сундучок»
Средняя группа
Цель:
Формирование музыкальных и
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности (слушании музыки, пении, музыкально -
ритмических движениях, танцевально-игровом творчестве).
Задачи:
Музыкально-ритмические движения:
продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки,
самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой. Совершенствовать танцевальные движения.
Слушание: учить
чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления.
Замечать
динамику музыкального
произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро. Формировать
навыки культуры слушания музыки.
Пение и песенное творчество: обучать
детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно.
Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко
произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Развитие танцевально-игрового
творчества: способствовать развитию эмоционально-образного
исполнения музыкально-игровых
упражнений, используя мимику и пантомиму.
Оборудование:
листочки, сундучок, платок, иллюстрации

Ход занятия:
Дети
входят в зал под музыку.

Коммуникативная
игра «Здравствуйте!»
Здравствуйте, ладошки! (Дети
вытягивают руки вперед и поворачивают ладони вверх-вниз.)
Хлоп, хлоп, хлоп! (3 хлопка в
ладоши.)
Здравствуйте, ножки! («Пружинка»)
Топ, топ, топ! (Топают ногами)
Здравствуйте, щечки! (Гладят
ладонями щеки.)
Плюх, плюх, плюх! (Легко
похлопывают по щекам 3 раза)
Круглые мешочки! (Круговые
движения кулачками по щекам 3 раза)
Плюх, плюх, плюх! (Легко ударяют
кулачками по щекам 3 раза)
Здравствуйте, губки! (Покачивают
головой вправо-влево.)
Чмок, чмок, чмок! (Чмокают губами 3
раза)
Здравствуйте, зубки! (Покачивают
головой вправо-влево.)
Щелк, щелк, щелк! (Щелкают
Зубами 3 раза)
Здравствуй, мой носик! (Поглаживают
нос ладошкой)
Пи, пи, пи! (Нажимают указательным
пальцем на кончик носа 3 раза)
Здравствуйте, гости! (Протягивают
руки вперед, развернув ладони вверх.)
Привет! (Приветственно машут
рукой!)
Музыкальный руководитель: сегодня в
наш детский сад принесли вот такой необычный сундучок.
Давайте в него заглянем. (Достает
из сундучка осенние листочки).
Как добрая художница, водила кистью,
Дубовые, кленовые разрисовала листья.
Давайте, ребята потанцуем с осенними
листочками.
Музыкально-ритмические движения
«Танец с листочками» (А.Чугайкина)
1-ая часть: дети двигаются по кругу
2-ая часть: кружатся на месте
3-я часть: качают листочками
вправо-влево
Музыкальный руководитель: посмотрим, что еще есть в сундучке (достает
свистульку). Что напоминает этот звук? (ветер)
Музыкальный руководитель: да, много
желтых – золотых листьев сдувает с деревьев ветер.
Покажите, пожалуйста, как дует
ветерок.
Дыхательная гимнастика «Дует
ветерок».
Дети выполняют упражнение.
Музыкальный руководитель: посмотрим,
что еще интересного приготовил для нас сундучок.
Слушание музыки «Весело-грустно»
Достаёт маленькие игрушки животных:
кошка, собака, медведь, волк.
Описание игры: Дети, слушая
музыкальные отрывки, определяют их по настроению и соотносят с картинками и
игрушками (собака-весёлая, кошка-добрая, медведь-грустная, волк-злая.)
Музыкальный руководитель: оказывается,
что осень бывает разная. Одна-радостная, пышно убранная, богатая урожаем.
Ее называют золотой. А другая-в лоскутьях опадающей листвы, грустная с тихим
плачем мелкого дождя и снега - поздняя осень.
Скажите, как мы можем
нарисовать осень? При помощи чего?
А можно ли при помощи музыки
нарисовать осень? С помощью чего?
А человека, который умеет изображать
с помощью музыки называют композитор.
Сегодня я хочу познакомить вас с новой песней. Называется
она «Осенняя песенка», написал её композитор Д. Васильев-Буглай.
Ребята, подскажите, какое настроение было у музыки? Грустное.
Какую осень хотел показать композитор? Яркую, красочную.
Музыкальный руководитель: Посмотрим,
что еще в сундучке. (достает тучку с дождем) Мы про дождик песню знаем,
сундучку её подарим! При пении активно работаем губами и язычком.
Пение С.Насауленко «Осень наступила»
Посмотрим, что же еще приготовил для
нас весёлый сундучок. (Достает платок)
Конечно же, это волшебный
платок, давайте поиграем с ним.
Игра «Волшебный платок»
Описание игры: под фонограмму дети
выполняют соответствующие движения по тексту.
Музыкальный руководитель: ребята, а
хотите узнать кто же принёс нам этот весёлый сундучок?  Нужно отгадать загадку:
Весь в иголках, а не ёлка.
Он почти как колобок,
У него колючий бок!
Дети: Ёжик!
Рефлексия
Ну что ж, ребята вот и пришла пора
прощаться.
-узнали вы что-то новое сегодня?
-что больше всего вам понравилось?
Под музыку дети выходят из
зала.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: ритмические движения в соответствие с характером
музыки.
Понимает: характер музыки, высказывает свои впечатления.
Применяет: выразительно и чисто поёт, чётко проговаривает слова.

КГКП «Ясли-сад №11 г.Павлодара»

Конспект музыкального занятия
«Весёлый сундучок»

Подготовила: Перепелица А.В

г.Павлодар 2021

file_name: Занятие Волшебный сундучок.docx

alt: Пи, пи, пи! ( Нажимают указательным пальцем на кончик носа 3 раза)

alt: КГКП «Ясли-сад №11 г.Павлодара»

alt: г.Павлодар 2021

title: Конспект музыкального занятия "Весёлый сундучок"


extracted_text:
Уроки
музыки

МУЗЫКА и ВРЕМЕНА ГОДА
То, о чём я хочу тебе рассказать, произошло очень
давно. В Петербурге издавался журнал, который назывался «Нувеллист» — от слова
«новелла», что значит небольшой рассказ. Журнал выходил каждый месяц, и,
конечно, в первом новогоднем номере читателей всегда ожидал какой-нибудь
приятный сюрприз.
На этот раз в январском номере журнала появились ноты
небольшой музыкальной пьесы для рояля, которая называлась «Январь». Автора
пьесы уже тогда знали и любили. Это был композитор Пётр Ильич Чайковский.
«Январь» — это одна из пьес музыкального альбома
Чайковского, который называется «Времена года». В этом альбоме — двенадцать
небольших пьес — по числу месяцев в году.
Но почему же в журнале «Нувеллист» была напечатана
только одна пьеса? Да потому, что это был сюрприз, подарок. Каждая из
двенадцати пьес появлялась в журнале в том месяце, название которого она имела.
И только потом все они были объединены в альбом «Времена года». Получился
музыкальный календарь природы, о котором я и хочу тебе рассказать.

Октябрь. Осенняя песня
Осень, осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят...

(А. К. Толстой)
Октябрь — это уже настоящая осень. Листьев на деревьях
почти не осталось. С каждым днём всё холоднее. И дождь, дождь, дождь...
Грустное это время — поздняя осень. «Осенняя песня» — тоже грустная. Тихий,
грустный покой слышится в первой   музыкальной   фразе.
Но вот зазвучали два голоса. Один — слабый, он словно
пытается взлететь, разлиться легко и свободно... и тут же бессильно стихает.
Видно, очень хочется человеку тепла, света, счастья. А счастья нет. Тоскливо и
сумрачно на душе. Снова взлёт — и снова падение. Ещё, ещё — нет, не подняться,
не вздохнуть полной грудью... И хочется плакать от тоски и непонятной обиды...
Второй голос более уверенный — короткие музыкальные фразочки уговаривают,
успокаивают, утешают.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы...
Это — Пушкин. Он очень любил осень и посвятил ей много
прекрасных стихов.
Нашу осеннюю природу любили рисовать русские
художники. Ты, наверное, знаешь, кто из русских художников особенно любил
изображать на своих полотнах осень? Конечно же, Левитан, которого называют
«певцом русской осени».

Природа. Её рисуют художники, о ней пишут стихи поэты.
У художников — краски, у поэтов — слова. У композитора — только звуки. Но ведь
звуками можно прекрасно рисовать природу. Помнишь «Песню жаворонка»? Разве
звонкие трели, которые так хорошо передаёт рояль, не напоминают тебе о весне, о
тающем снеге, о свежем, неповторимом весеннем воздухе? А нежная песенка
подснежника? А таинственное мерцание звуков в «Белых ночах»? Это ведь всё
картины природы.
После того как послушаешь «Времена года» Чайковского,
попытайся к каждой пьесе найти подходящую картину русского художника и
стихотворение на эту же тему. А потом посмотри, послушай, почитай — и подумай о
том, как музыка, живопись и поэзия рисуют разные времена года.

Ты стоишь на пороге огромной и прекрасной страны
Музыка. Помни, что в этой стране ты всегда будешь желанным гостем и даже
найдёшь друга, если только не испугаешься трудностей, которые неизбежны, когда
человек открывает для себя новый, не известный ему ещё мир.
Тебе помогут книги, пластинки, радио и телевидение.
Это очень хорошие помощники. Они могут сделать многое. Но самое главное зависит
только от тебя.
Слушай музыку, слушай её как можно больше. И
непременно думай над тем, что услышишь.
А пока всего тебе доброго, мой маленький друг.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки МУЗЫКА и ВРЕМЕНА

alt: Осень, осыпается весь наш бедный сад,

title: Музыка: Чайковский. Времена года. Октябрь - Осенняя песня (для малышей)


extracted_text:
Тест по
литературе. 6 класс. Устное народное творчество.
1.      Обрядовые песни –
это песни,…

а) которые
исполнялись во время праздников и являлись необходимой их частью;

б) которые
исполнялись во время самых разных обрядов и являлись необходимой их частью;

в) которые
исполнялись в осеннее время.
2.      Календарно-обрядовые
песни…

а) относятся к древнейшему виду народного
творчества, получили свое название из-за связи с народным сельскохозяйственным календарем;

б)
относятся к современному виду народного творчества, получили свое название
из-за связи с народным сельскохозяйственным календарем;

в)
относятся к древнейшему виду народного творчества, получили свое название из-за
связи с культурой народов России.

3.      Праздничные обходы
домов с пением песен, в которых славились хозяева дома и содержались пожелания
богатого урожая, изобилия.
А) колядки;
б) русские
народные песни;

в)
календарно-обрядовые песни.

4.      Краткое мудрое
изречение, содержащее законченную мысль.
А)
поговорка;
б)
колядки;
в)
пословица.
5.      Меткое, яркое народное
выражение, часть суждения без вывода, без заключения.
А)
поговорка;
б)
колядки;
в)
пословица.
6.      С чего начинались
колядки?
А) с
требования подарков;
б) с
пожелания добра и здоровья;
в) с
поздравления.
7.      Кто автор
высказывания: «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке
нашей! Что за золото!»
а)
Н.В.Гоголь;
б)
А.С.Пушкин;
в)
М.Ю.Лермонтов.
8.      Кто составил самый
большой сборник «Пословицы русского народа»?
а)
С.И.Ожегов;
б) Д.Н.Ушаков;
в)
В.И.Даль.

Ключи

1

2

3

4

5

6

7

8

б

а

а

в

а

в

б

в

file_name: Тест по литературе. 6 класс..docx

alt: А.С.Пушкин; в) М.Ю.Лермонтов

title: Тест по литературе. 6 класс по теме "Устное народное творчество"


extracted_text:
Краевое государственное общеобразовательное бюджетное
учреждение « Школа – интернат для детей – сирот и детей , оставшихся без
попечения родителей, с. Покровка»

Литературно-музыкальная композиция, посвященная 72 годовщине Победы в Великой Отечественной войне
"Бессмертный подвиг наших земляков»

Подготовила Погребная Ольга Александровна
ЦЕЛЬ:

 воспитание у учащихся чувства
     глубокого уважения и благодарности к  подвигу их земляков участников
     Великой Отечественной войны 1941-1945гг., ветеранам войны, труженикам тыла
     ,чувство гордости за народ - победитель;
формирование исторической
     памяти и преемственности поколений на основе знаний о Великой Отечественной
     войне.

Задачи:
Образовательные задачи:

Развивать творческие способности
     учащихся, навыки устной речи, выразительного чтения;
Воспитывать интерес к героическому
     прошлому своей страны.

Воспитательные задачи:

Способствовать воспитанию
     общечеловеческих нравственных ценностей.
Способствовать развитию
     духовно-нравственного самосознания воспитанников.

Форма: литературно-музыкальное мероприятие
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, интерактивный экран, каска, вечный огонь;
Подготовительная работа:
Подбор и разучивание стихотворений, песен
про войну; исследовательская работа в районном музее с. Покровка, Октябрьского
района, Приморского края, создание презентации, посвящённой землякам участникам
Великой Отечественной войны, создание поздравительных открыток ветеранам,
оформление стенгазет «День Победы».

Ход мероприятия:
«Птицы белые»
в исполнении  вокальной студии « Музыка нас связала».                                              (слайд
1)
Чтец.   Резников Саша   С чего
начинается память – с берез?
                                         С речного песка? С дождя на дороге?
  (слайд 2)                       А если – с убийства! А если – со слез!
                                       А если – с воздушной тревоги!
                                       А если с визжащей пилы в облаках,
                                       Со взрослых в пыли распростертых!
                                      А если с недетского знания – как
                                      Живое становится мертвым.
Учитель. ( слайд 3)
Сегодня
будет день воспоминаний
И в
сердце тесно от высоких слов.
Сегодня
будет день напоминаний
О подвиге и доблести
отцов.
              Им, нашим землякам, нашим дедам и прадедам ,  выстоявшим и
погибшим в Великой Отечественной войне посвящается.
 Видео.( слайд 4)

Ведущий

Поколение
  победителей, поколение наших дедов и прадедов. Вглядитесь в этих людей.

Ведущий

Это
  радость тех, кто четыре долгих года войны мечтал об этом дне, шел к этому
  дню.

Ведущий

Вглядитесь
  в эти лица. Это радость тех, кто четыре долгих года ждал сына, мужа, отца,
  брата.

Ведущий

Это
  великая, ни с чем не сравнимая радость встречи, которой могло и не быть.

Ведущий

Вглядитесь
  в лица этих людей. Вернувшихся и ждавших. Это не только слезы радости, общей
  народной радости, это слезы утраты каждого, это скорбь народная.

Ведущий

О
  27миллионах своих сыновей и дочерей скорбит народ в этот день.

Ведущий

День
  Победы празднует наша страна. Сегодня ,как и 72года назад, в далеком уже 45,
  этот праздник остается радостным и трагическим. И никогда не исчезнет из
  памяти народной гордость за великую победу, память о страшной цене, которую
  мы заплатили

Чтец

Память,
  память, за собою позови
В
  те далекие промчавшиеся дни.
Ты
  друзей моих погибших оживи
А
  друзьям живущим молодость верни.
Память,
  память, ты же можешь, ты должна
На
  мгновенье эти стрелки повернуть.
Я
  хочу не просто вспомнить имена,
Я
  хочу в глаза своим друзьям взглянуть.

Ведущий
(
  слайд 5)

Забыть
  прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Забыть
  все горести и невзгоды, всех, кто вынес эти страшные лишения ради нас.

Ведущий

Если
  за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту
  молчания, мир молчал бы 50лет.

Ведущий

1418
  дней длилась война, 34000 часов

Ведущий

27
  миллионов человек погибло на этой войне

Ведущий

Это
  значит: 10800убитых на каждый км; 22человека на каждые 2м земли. Это значит
  1900 убитых ежедневно, 800 человек в час, 13человек каждую минуту.
Вдумайтесь,
  каждый шестой житель нашей страны погиб во время войны

Ведущий

А
  сколько же это неродившихся детей.
А
  сколько осталось  вдов и сирот.
Каким
  счетом измерить человеческое горе?

Чтец

Разве
  погибнуть ты нам завещала, Родина?
  Жизнь обещала, любовь обещала, Родина!
  Разве для смерти рождаются дети, Родина?
  Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
  Пламя ударило в небо!- ты помнишь, Родина?
  Тихо сказала: «Вставайте на помощь»…Родина.
  Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.
  Просто был выбор у каждого: я или Родина.
  Самое лучшее и дорогое – Родина.
  Горе твое – это наше горе, Родина.
  Правда твоя – это наша правда, Родина.
  Слава твоя – это наша слава, Родина.

Чтец

Ранним,
  солнечным утром в июне,
В
  час, когда пробуждалась страна.
Прозвучало
  впервые для юных
Это
  страшное слово «война».

Звучит
  голос Левитана.
  (видео  слайд 6)

Чтец

Чтоб
  дойти до тебя, сорок пятый,
Сквозь
  лишения, боль и беду,
Уходили
  из детства ребята
В
  сорок первом, далёком году.

 В исполнении
вокальной студии « Музыка нас связала» прозвучит песня Булата Окуджавы «Ах, война,
что ж ты сделала, подлая»

Ведущий

Это
звучало как заклинание «Постарайтесь вернуться назад». Но не всем было суждено
вернуться.

Ведущий
 (
слайд 7,8)

4779
человек было мобилизовано из Октябрьского района Приморского края. Более 500
жителей не вернулись к своим родным и близким, остались на полях сражений. Их
имена внесены в Книгу памяти. Более  четырех тысяч человек  были награждены
орденами и медалями. Четверо получили за подвиги высокое звание Героя
Советского Союза.

Ведущий
(
слайд 9)

Заикин
Сергей  Яковлевич родился в с.Константиновка, Октябрьского района в семье
крестьянина. В 1942 году окончил Новосибирскую военную авиационную школу
пилотов.
В
боях Великой Отечественной Войны с марта 1943г. Командир звена 6-го
гвардейского штурмового авиационного полка в 3-ей воздушной армии, 3 –его
Белорусского фронта. Гвардии лейтенант Заикин к  марту 1945г. совершил 131
боевой вылет. Нанес врагу большой урон в живой силе и боевой технике.
Звание
Героя Советского Союза присвоено 29.06.1945г. Среди наград Сергея Яковлевича
орден Ленина, три ордена Красного Знамени, три ордена Отечественной войны первой
степени, медали.
С
1947г. старший лейтенант Заикин в запасе. Жил в Донецке    Умер 27 марта 1984
года.

Ведущий
(
слайд 10)

Участник
советско-японской войны 1945 года ,автоматчик 98-го отдельного пулемётного
артиллерийского батальона  Георгий Евдокимович Попов              9 августа
1945г. во время наступления на высоту у приморской границы в Манчжурии закрыл
своим телом амбразуру вражеского дзота, препятствовавшего продвижению
стрелковых подразделений .
Указом
президиума Верховного Совета СССР красноармейцу Попову посмертно присвоено
звание Героя Советского Союза.
Похоронен
в селе Фадеевка Октябрьского района Приморского края.
Приказом
Министерства обороны СССР № 22 от 6 февраля 1957 года Герой Советского Союза
Георгий Евдокимович Попов навечно зачислен в списки личного состава одного из
подразделений Краснознамённого Дальневосточного военного округа.

Ведущий
(
слайд 11)

Фирсов
Александр Яковлевич родился в с.Поляки Рязанской области . В войне с
милитаристской Японией  младший сержант ,заместитель командира отделения 25-ой
армии первого Дальневосточного фронта Александр  Фирсов повторил бессмертный
подвиг Александра Матросова.
Когда
Советские бойцы поднялись в атаку, чтобы взять высоту Дунинского укрепления ,
заговорил пулемет вражеского дота.  В разгар боя младший сержант Фирсов
подтащил свой пулемёт ближе к вражескому дзоту. В ожесточённой перестрелке
Фирсов был ранен. Вскоре вражеский пулемёт умолк, но когда советские бойцы
поднялись в атаку, заговорил снова. И тогда, собрав последние силы, раненый
Александр закрыл своей грудью амбразуру вражеского дота.                                                                             Звание
Героя Советского Союза Фирсову было присвоено посмертно 8 сентября 1945года.

Ведущий      (
слайд 12)
Якимович
Николай Кондратьевич родился в с.Полтавка Октябрьского района. До призыва в
Красную Армию работал учителем.
В
1944г. будучи командиром танкового взвода, проявил исключительный героизм в
боях с фашистскими захватчиками в районе переправы через реку Тису  24марта
1945г. удостоен звания Героя Советского Союза. Жил в г.Уссурийске (2002г. умер)

Ведущий
   Отстояли Родину в годы суровые, нет
следов далеких, дорог боевых,
Нужно, чтобы помнили, мы с тобою помнили имена героев своих...
 « А закаты
алые, алые…»
в исполнении танцевального коллектива «Молния».

  Ведущий  ( слайд 13)
     Конечно, историки могут скрупулезно
подсчитывать количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, число
сожжённых деревень, разрушенных городов. Зловещие языки пламени , искажённые
ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей. Грохот
орудий, свист пуль. И всюду трупы людей, еще недавно думавших о будущем,
мечтавших о любви и счастье.
  Ведущий
Все это и есть война – самое страшное
событие в истории человечества.
С началом Великой Отечественной войны почти все мужчины  Октябрьского
района были мобилизованы на фронт. В колхозе остались старики, женщины и дети.
После победы многие матери и жены не дождались своих сыновей и мужей.
Ведущий

72 года назад закончилась Великая Отечественная война.
Мы ,внуки и правнуки  победителей, не имеем права забыть тех страшных лет, ведь
память войны стала нравственной памятью, вновь возвращающей к героизму и
мужеству русского народа. В сердце каждого человека неотступно живёт память о
Великой Победе наших дедов и прадедов.
Песня  « Прадедушка» прозвучит
в исполнении  вокальной студии « Музыка нас связала» .
Ведущий
Война ворвалась в приморские деревни ни разорвавшимися
снарядами, ни топотом сапог немецких солдат и незнакомой речью – кровопролитные
бои шли далеко на западе; она медленно вползала в каждый дом, отбирая, нередко навсегда,
родных и близких, нарушая покой и благополучие.
Ведущий    (слайд
14)
В тылу тоже шла война …Трудовая. Ушедших на фронт
заменили старики, женщины, подростки. На 1января 1945года в Октябрьском районе
Приморского края оставалось 2278 женщин, 1261мужчина, из них 357 человек в
возрасте от 25 до 54 лет. Не выдерживала техника- ломалось железо, падали от
усталости и изнеможения животные, а люди стояли.
Ведущий       (слайд 15,16)
Матери, сёстры, жёны, любимые… Сколько
лишений и трудов выпало на их долю в эти страшные годы войны.  Ждать с войны
сына, брата, мужа…И при этом растить детей, выращивать хлеб для фронта, стоять
до изнеможения у станка. Женщины-солдатки.
Ведущий
Но самое тяжелое было не это. Самое
 трудное было ждать… ждать письма и бояться получить «похоронку». Ждать
их, своих родных и любимых мужчин… Сыновей, мужей. И, может быть, не дождаться. Сколько
таких похоронок получали русские женщины ,но несмотря ни на что они продолжали
верить, надеяться и ждать.
 Стихотворение  «Жди меня»  (слайд 17)
Ведущий
На войне люди не только воевали, на войне они
продолжали жить. Они вспоминали дом, мать, любимую, писали письма , любили. И
Бога молили, чтоб сохранил любовь.
   Танцевальный коллектив
«Молния» предлагает Вашему вниманию композицию «Ангел»
Ведущий                                                                                Коллективная
помощь фронту была несравнимой по объёму, но в этом  общем деле был посильный
вклад каждого. Об этом можно узнать из газеты « Пограничник. Коммунар» за 1943
год.
Ведущий                                                                                Подвиги
совершались и здесь, на родной земле, в тогдашнем «глубоком тылу». Яркий пример
Николая Яковлевича Соловьева, председателя корфовского колхоза «Новая жизнь».
Он родился в 1918 году в Корфовке. Закончил сельхозтехникум и с 36-го года
работал в колхозе бухгалтером, затем был избран председателем колхоза. В 1940-м
закончил курсы танкистов в Барановском. В 41-м ему, как специалисту сельского
хозяйства, была предоставлена «бронь», однако Николай добился ее отмены и в
ноябре того года ушел добровольцем на фронт. Перед тем, как отправиться на
войну, Соловьев вместе со своими матерью и сестрой перечислил все сбережения на
строительство танка. На этом танке Николай Яковлевич и воевал. И погиб.
Ведущий
     В Полтавке 14
девушек-комсомолок - и среди них Валентина Красовская, Мария Скорик, Галина
Кобыль , Татьяна Ремез, Мария и Татьяна Белецкие -окончили курсы механизаторов
и вышли в поле на тракторах и комбайнах. Их девизом были слова: «Каждый
вспаханный гектар равен убитому фашисту».
Ведущий
Жилось трудно, но все думали лишь о том, чтобы быстрее
закончилась война. Все старались « войнищу грозную как-нибудь припугнуть!»
 «Милые, добрые взрослые,
отмените войну» прозвучит в исполнении  вокальной студии « Музыка нас
связала» .
Ведущий      (слайд
19, 20, 21)
Война и дети…Как несовместимы эти понятия! Каким
беззащитным становится ребёнок, когда взрослые воюют. Дети войны познали горечь
жизни раньше, чем научились понимать эту жизнь.
Ведущий
До войны это были самые обыкновенные мальчишки и
девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, разбивали носы и коленки. Пришёл
час, и они показали, каким огромным  может стать маленькое детское сердце,
когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к врагам.
Ведущий
Ученики младших классов колхоза «Красный Октябрь»
занимались прополкой овощей. Особенно отличилась ученица 4 класса Варвара
Ионова, которая за день пропалывала по 14-15 соток огородных культур.
Подростки   заготавливали сено.
Ведущий
Мальчишки и девчонки . На их хрупкие плечи легла
тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. Их повзрослевшее детство было
наполнено такими испытаниями, что в них трудно поверить. Но это было. Было в
истории большой нашей страны, было в судьбах её маленьких ребят, обыкновенных
мальчишек и девчонок.
Ведущий
Один немецкий солдат записал в своем
дневнике: «Мы никогда не победим русских, потому что
даже дети у них сражаются и погибают как герои». Не знал
немецкий солдат, что все от мала до велика мечтали о  главном: «…Чтоб
мир был на планете…»
 «Дети войны»  в
исполнении танцевального коллектива «Молния».

Ведущий     (слайд
22,23)
Мы опустили меч войны 69лет назад. В Трептов-Парке, в
Берлине, воздвигнут памятник - солдат с опущенным мечом и спасённой немецкой
девочкой на руках! Это символ того мира, который должен быть устроен только для
добра! И есть у нас другая статуя - на Мамаевом Кургане в
Волгограде-Родина-Мать! Стоит она над Волгой, над Россией, над Миром, стоит с
высоко поднятым мечом , как символ возмездия тем, кто посмел посягнуть на наше
мирное небо, нашу жизнь, нашу землю.
Ведущий
День Победы празднует наша страна. Сегодня , как и 72
года назад в далёком уже 45, этот праздник остаётся радостным и трагическим. И
никогда не исчезнет из памяти народной гордость за великую победу, память о
страшной цене, которую мы заплатили.
Ведущий      (слайд
24)
 Пролетели года, отгремели бои,
Отболели, отмаялись раны твои,
Но, великому мужеству верность храня,
Ты стоишь и молчишь у святого огня.
 Танцевальный коллектив
«Молния» предлагает Вашему вниманию композицию                « Ты же выжил
, солдат»
Ведущий
 Но мы прошли.
Угрюмый перед нами
Рейхстаг в пороховой дымится мгле.
Когда над ним взлетело наше знамя,
 Светлее сразу стало на земле.
Видео.  Звучит голос
Левитана о капитуляции  (видео слайд 25)
Ведущий
Мы не вспомним поросшие бурьяном и ржавчиной поля, пресный вкус кирпичной
пыли на руинах городов и деревень, запах смерти - не символический , а
реальный. Мы не сможем это вспомнить и заново пережить, потому что это было не
с нами. 27 миллионов людей-мужчин, женщин, детей унесла война. Им уже не
помочь. Они не требуют больше сострадания и участия. Но мы должны о них
помнить. Сегодня мы вспоминаем жителей нашего района, края , страны , наших
дедов и прадедов, кто ценой своей жизни заплатил за наши жизни. Сегодня мы
зажигаем свечи Памяти и вспоминаем героев Великой
Отечественной войны, не вернувшихся домой. Мы помним их!
Ведущий
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым.
Поклонимся и мёртвым, и живым.
Ведущий     Люба
Дни весны наступающей им уже не даны.
На минуту встаньте, товарищи,
В память всех не пришедших с войны.
Минута молчания.....
На доске памяти имена …. (слайд
26)
Выходят все ведущие.
Учитель
Чем  дальше май 1945-го, тем увереннее
чувствуют себя желающие переписать учебники истории в угоду политическому моменту.
Пособники фашистов, которые прошли
бесславный путь карателей по Польше, Прибалтике , Украине, теперь  настоящие
герои. Всем этим попыткам переписать историю мы должны сказать : « НЕТ!» Мы не
имеем права предать забвению славное прошлое в истории нашей страны и героев,
сохранивших мир. Бессмертен
их подвиг, а  залогом их бессмертия стала наша память. Память нужна не только
тем, кто выстоял, ещё нужнее она - молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и
смерть, война и мир и какой ценой достигается свобода. Именно память объединяет
людей . И лучший пример тому - "Бессмертный полк". Бесконечное море
победителей и их потомков на улицах российских городов. В прошлом году акция
проходила в 50 странах мира. И такое единство уже не разрушить никаким
фальсификаторам истории.
Р.Рождественский  «Реквием» (слайд 27)
1.Помните, через века, через года, помните!
О
тех,
кто
уже не придёт

никогда, -
помните!

2. Не
плачьте!
В
горле

сдержите стоны,
горькие
стоны.
Памяти

павших

будьте

достойны!
Вечно

достойны!

3.Хлебом
и песней,
Мечтой
и стихами,
жизнью

просторной,
каждой
секундой,
каждым
дыханьем
будьте

достойны!

4.Люди!

Покуда
сердца

стучатся, -
помните!

Какою

ценой

завоёвано
счастье, -
пожалуйста,

помните!

5.Песню
свою

отправляя в полёт, -
помните!

О
тех,
кто
уже никогда

не споёт, -
помните!

6.Детям
своим

расскажите о них,
чтоб

запомнили!

Детям

детей
расскажите
о них,
чтобы
тоже
запомнили!

7.Во
все времена

бессмертной

Земли
помните!

К
мерцающим звёздам

ведя корабли, -
о
погибших
помните!

8.Встречайте

трепетную весну,
люди
Земли.
Убейте

войну,
прокляните

войну,

люди
Земли!

9.Мечту
пронесите

через года
и
жизнью
наполните!..

Но о
тех,
кто
уже не придёт

никогда, -
заклинаю,
-
помните!

  Видео. Звучит песня « А значит, нам нужна одна
победа…»

file_name: бессм подвиг наших земляков.docx

alt: Память, память, ты же можешь, ты должна

alt: Чтец Чтоб дойти до тебя, сорок пятый,

alt: Мы опустили меч войны 69лет назад

alt: Тем славным командирам и бойцам,

alt: Хлебом и песней,

title: Мероприятие к 9 мая


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект урока по окружающему миру
на тему:
«Надежная
защита организма.»

Провела учитель 3 «А» класса
Казимагомедова С.У

Избербаш 2022 год

file_name: сапият урок по окружающему 1.docx


file_name: К уроку технологии Обработка горловины в изделиях без воротника.docx

title: К уроку технологии


extracted_text:
Урок
биологии 5 класс
Тема урока:
Царство бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий

Разработала:

Молдованова
Татьяна Васильевна
учитель
биологии, химии,
филиала
МОУ  СОШ №3 г.Аткарск
 Саратовской
области в селе Елизаветино

с. Елизаветино
 2024г.

Предмет

Биология

Класс

5

Тема урока

Бактерии

Цель
  урока: формирование представлений о бактериях
  как живых организмах, населяющих все среды жизни; роли и значении бактерий в
  природе и в жизни человека.
Планируемые
  образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выделение существенных признаков
  живых организмов, различение на таблицах частей и органоидов клетки,
  выявление приспособлений к среде обитания, овладение методами биологии.

Умение работать с источниками
  биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для
  дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Формирование ответственного
  отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

Универсальные
  учебные действия

Познавательные
  УУД: развитие
  у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития, осознанное изучение
  учебного материала.
Регулятивные
  УУД: умение
  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено
  учащимися, и того, что еще неизвестно. Формирование социальной роли ученика и
  положительного отношения к учению.
Коммуникативные
  УУД: потребность
  в общении с учителем, умение слушать, вступать в диалог, работать с
  источниками информации, сравнивать и анализировать факты.
Личностные УУД: волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способов действия и его результата с
  заданным эталонно.

Основное
  содержание учебного материала

Строение
  бактериальной клетки. Отличия бактерий от других организмов. Размножение
  бактерий. Образование спор при неблагоприятных условиях. Роль бактерий в
  природе и в жизни человека.

Вид используемых
  на уроке средств ИКТ

Цифровой микроскоп с мультимедиа.

Оборудование

Текст приложения, муляжи фруктов
  (груши, яблоки, персики, сливы)

СТРУКТУРА
  УРОКА

•
  Мотивация
  знаний УУД
•
  Актуализация
  ранее полученных знаний УУД,
Актуализация
  имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся;
  формирование коммуникативных умений.

Деятельность
  учителя
Цель:
  вызвать у учащихся эмоциональную реакцию .
Сквозь
  волшебный прибор Левенгука
На
  поверхности капли воды
Обнаружила
  наша наука
Удивительной
  жизни следы.
Государство
  смертей и рождений,
Нескончаемой
  цепи звено,
В
  этом мире чудесных творений
Сколь
  ничтожно и мелко оно!
Но
  для бездн, где летят метеоры,
Ни
  большого, ни малого нет,
И
  равно беспредельны просторы
Для
  микробов, людей и планет.
Там
  я звездное чую дыханье,
Слышу
  речь органических масс
И
  стремительный шум созиданья,
Столь
  знакомый любому из нас.
Учитель:
  Это стихотворение Николай Заболоцкий посвятил мельчайшим живым организмам,
  обитающим на планете Земля – бактериям.

1. Демонстрирует микропрепарат.

2. Задает вопросы:
- К какому царству относят данные
  организмы?
- Можно ли тело данных организмов
  назвать клеткой? Почему?
- Какие особенности строения
  бактерий вы заметили?
- С помощью каких методов можно
  изучать данные организмы?
- Где обитают данные организмы?
- Как называется биологическая
  наука, изучающая бактерии?
- Как получили данный
  микропрепарат? Предложите способ получения микропрепарата в школьной
  лаборатории. С какими трудностями мы встретимся при изготовлении
  микропрепарата?
- Есть ли бактерии в организме
  человека? Как можно это доказать?
3. Определяет (в процессе
  диалога) ключевые слова урока и записывает их на доске.

Деятельность
  учащихся
Рассматривают микропрепарат,
  вступают в диалог; вспоминают царства живой природы, особенности строения
  клетки, отмечают повсеместность распространения бактерий, их маленькие
  размеры, называют науку бактериологию, предлагают варианты изготовления
  микропрепарата, предполагают наличие бактерий в организме человека, используя
  личностный опыт, называют болезнетворные бактерии.

Определяют ключевые слова
  урока: бактерии, микроорганизмы, бактериология, болезнетворные
  бактерии.

3 . Создание
  проблемной ситуации. ПУУД
 Вызвать у учащихся
  эмоциональную реакцию затруднения и формировать самостоятельное создание
  способов решения проблемы поискового характера

Деятельность
  учителя
1. Демонстрирует рисунки

2. Задает вопросы:
- Какие полезные вещества,
  необходимые для человека находятся в яблоках?
- Какие изменения произошли с
  яблоком на правом рисунке?
- Можно ли считать эти изменения
  результатом деятельности бактерий?
- Какую пользу приносят бактерии
  гниения? Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии
  гниения.
3. Учитель демонстрирует свежее
  яблоко и счищает с него кожуру.
- Я утверждаю, что полностью
  избавился от бактерий на данном яблоке. Так ли это?
- Что необходимо знать о
  бактериях, чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение?
- Где найти эти знания?
- Какие меры помогут подольше
  оставаться яблоку свежим? Почему вы так думаете?

Деятельность
  учащихся
Рассматривают рисунки, вспоминают
  витамины, химические элементы, необходимые для здоровья человека; отмечают,
  что яблоко на правом рисунке подвержено гниению; предполагают, что это
  результат деятельности бактерий, высказывают мнение о роли бактерий –
  разрушителей, облике Земли без бактерий-разрушителей.

Высказывают своё мнение,
  предполагают, что, прежде всего, необходимо знать процессы жизнедеятельности
  бактерий, предлагают различные источники знаний, выдвигают предположения.

4 .
  Целеполагание РУУД, ПУУД
Постановка
  учебной задачи, прогнозирование результатов уровня усвоения учебного
  материала
 Формирование
  познавательных мотивов учебной деятельности, построение логической цепи
  рассуждений.

Деятельность
  учителя
1. Формулирует и записывает
  учебную задачу: “Как сохранить яблоко свежим?”.
2. Предлагает учащимся высказать
  мнение о том, что мы не знаем о бактериях, обитающих на яблоке, и ответы
  фиксирует на доске в виде схемы:

- Какое имеют строение?
- Когда и как размножаются?
- Какие бактерии поселяются?
- Какую имеют форму?
- Приносят пользу или вред? и
  т.д.
3. Предлагает учащимся определить
  способы решения учебной задачи и поиска новых знаний, обобщает мнения.

Деятельность
  учащихся
Записывают задачу в тетрадь,
  высказывают свои мнения, заполняют схему.

Высказывают предположения.

4. Планирование
  РУУД, КУУД
 Формирование способности
  анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал

Деятельность
  учителя
1. Раздает произвольно вырезанные
  из бумаги фигуры фруктов (груши, яблоки, персики, сливы) – формирует группы
  сменного состава по названию фрукта.
2. Раздает текст (материал
  приложения).
3. Раздает инструкции к групповой
  работе.

Деятельность
  учащихся
Занимают места в группах,
  работают в группах, согласно инструкции.
Инструкция
Общая часть для всех групп
1. Выберите командира группы,
  который будет выступать с результатами работы.
2. Прочитайте текст.
3. Назовите его.
Составьте план текста.
1 группа
- Пользуясь описанием строения
  бактерий, предложите схему строения клетки.
- Охарактеризуйте различные формы
  строения бактериальных клеток, изображенные на рисунках используя только
  прилагательные.

2 группа
- Изобразите в виде схемы процесс
  размножения бактерий.
- Какие условия являются
  благоприятными для размножения бактерий? Изобразите эти условия в виде
  символов, подобных символам на ярлыках одежды.
3 группа
- Сформулируйте и запишите
  определение “Спора – это…”.
- Какие условия являются
  неблагоприятными для бактерий? Изобразите этикетку антибактериального мыла с
  указанием символов этих условий.
4 группа
- Заполните схему.

- Предположим, что в организм
  попала одна болезнетворная бактерия. Через 5 часов в организме окажется 1024
  бактерий. Как это можно объяснить?

5. “Открытие
  нового знания”. ПУУД
 Формирование основ
  теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою
  точку зрения.

Деятельность
  учителя
1. Заслушивает командиров групп с
  результатами работы. Просит командира назвать учеников, которые предложили
  оригинальные идеи в ходе обсуждения.
2. Проводит рефлексию
  деятельности в группах.
- Сформулируйте цель, стоявшую
  пред вами.
- Вспомните и обсудите действия
  каждого члена группы, укажите, какие из них помогали достижению цели, а какие
  нет.
- Решите, какие действия нужно
  оставить, а какие – изменить.
3. Обсуждает с учащимися, что
  узнали нового, возвращаясь к схеме, составленной ранее.
4. Структурирует материал в виде
  схемы (кластера)

(схема представлена ниже)

Деятельность
  учащихся
Выступление командиров, обмен
  мнениями, обсуждение символов, их дополнение; рефлексия деятельности в
  группе, составление итоговой схемы (кластера).

6. Применение
  нового знания РУУД, ЛУУД
Умение применить
  знания в новой ситуации

Деятельность
  учителя
Предлагает выполнить задания
1. Сравнить строение растительной
  и бактериальной клетки. Выявить черты сходства и различия.

2. Бактерии выделяют тепло при
  разложении органики. Предложите варианты использования этого свойства
  бактерий.
3. Задает вопрос:
– Исходя из того, что мы узнали,
  какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
4. Подводит итог по решению
  основной задачи урока. Отмечает наиболее правильные и удачные решения и
  учащихся, предложивших наиболее верные ответы.

Деятельность
  учащихся
Выполняют задание.

Выполняют задание в парах и затем
  обсуждают.

Отвечают на основной вопрос урока
  “Как сохранить яблоко свежим?”, исходя из новых знаний, предлагают и
  обосновывают свои предположения.

7. Рефлексия
  ЛУУД
 Формирование способности
  объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

1. Предлагает вспомнить тему и
  задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру
  своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом
- Какой ответ на основной
  вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою
  работу?
2. Оценивает работу учащихся,
  дает домашнее задание.

Определяют степень соответствия
  поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока,
  отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают
  оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

8. Домашнее
  задание

1. П. 11 с.60-62
2. Раб.тетрадь,задания к п.11

file_name: Методическая разработка урока биологии в рамках ФГОС.docx

alt: Урок биологии 5 класс Тема урока:

alt: Предмет Биология

alt: Приносят пользу или вред? и т.д

alt: Раб.тетрадь,задания к п.11

intro: Методическая разработка урока биологии в 5 классе

title: Урок биологии по теме "Бактерии" 5 класс