extracted_text:
Конкурс стихов «Весне навстречу»

Цель: приобщать детей к
художественному слову Задачи:
совершенствовать речевые навыки детей при чтении
стихотворений; развивать артистические способности детей; воспитывать
нравственно-патриотические чувства и  любовь к родной земле.
Оборудование: презентация, музыкальное
сопровождение, грамоты, стихи. Ход мероприятия Ведущий:
-  Здравствуйте, дорогие
дети и взрослые! Мы рады приветствовать вас на сегодняшнем конкурсе стихов
«Весне навстречу».

Вот опять мы вместе собрались,  И в улыбках лица
расплылись.
Дружно хлопайте скорей,
Чтобы стало веселей,
Согреем конкурс  дружбою своей.

-  Отгадайте загадку:
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла ... Весна

Весна  стучится у ворот,
Много радости пусть она принесет.
И удачу, и успех,
И веселый дружный смех,  И  тепло для всех.

Светит солнце ярче-ярче!
Греет солнце жарче-жарче.  Пробуждается природа
Постепенно ото сна.
Наступает утро года,
Начинается весна!   СЛАЙД 1 + ЗВУК
Счастливый период жизни - детство,
счастливое время года - весна.  Какой бы ни казалось зима долгой, а весна всё
равно пришла.
-  Когда начинается
весна?
По календарю весна начинается первого марта. СЛАЙД 2

 -По каким признакам можно определить, что царство зимы
заканчивается, а полноправной хозяйкой в природе становится весна?
-  Признаков весны
много, надо только внимательно приглядеться. СЛАЙД 3
По народным приметам весна приходит с
первыми проталинами и с появлением подснежников.
Учёные-метеорологи началом весны считают
день, когда среднесуточная температура переходит через ноль.
Астрономы началом весны считают 21 марта, день
весеннего равноденствия, когда день становится равным ночи. СЛАЙД 4 Песня
«Весенняя пляска» - А как же называется  первый месяц весны, отгадайте
загадку:
Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад
Заглянул к нам месяц …Март  СЛАЙД 5
Март - Протальник, потому что начинает таять
снег, и образуются первые проталины. Посмотри, какое яркое солнце делится с
нами первыми теплыми лучами!  Дни стали длиннее, а ночи короче.
Март -  это такой месяц, когда весна борется с зимой.
Весне помогает яркое солнышко и удлиняющийся световой день, а зиме - холодные
ночи. Но весна постепенно побеждает зиму. В марте погода еще мокрая, то дождь,
то снег. Несмотря на то, что солнышко пригревает все сильней, воздух еще
холодный, поэтому снег будет лежать до самого конца марта, а то и до первых
чисел апреля. СЛАЙД 6
- Начинаем наш конкурс стихов. Представляю членов жюри,
которые будут оценивать ваши способности и возможности.

Март     СЛАЙД 7
C. Маршак
Солнце в марте ходит выше, Горячей его лучи.
Скоро капать будет с крыши, Закричат в саду грачи.

Песенка весенних минут  В. Берестов
Что ни сутки,
По минутке
День длинней, Короче ночь.

Потихоньку,
Полегоньку, Прогоняем зиму Прочь.

Ведущий:
- В весенние денечки солнце над горизонтом выше, чем
зимой, оно с удовольствием бросает свои золотые лучи на поля, холмы и пригорки.
На оседающих, рыхлых снегах играют солнечные лучи. Снега ещё много, но он уже
посеревший и рыхлый. На солнечных местах снежная масса интенсивно тает, но на
теневой стороне побуревший снег держится ещё цепко. Тает тонкий ледок. От тепла
тают и сосульки. Бегут ручьи.

Зимняя сосулька плачет,      СЛАЙД 8
Длинный нос от солнца прячет.
Ну, а с носа целый день Кап-кап-кап – звенит …(капель)

Кап-кап!
Кап-кап!
С крыши падают слезинки.
Кап-кап!
Тают белые снежинки.
Кап-кап! Солнышко по крыше скачет.
Кап-кап!
А зима сидит и плачет.
Кап-кап! (А. Леонтьев, пер. В. Данько)

Март  СЛАЙД 9
В. Алферов Отшумели
все метели,  И морозы не трещат. С крыш закапали капели,  И сосульки в ряд
висят.
Веселее и теплее
Стали мартовские дни
В нашем садике,
В аллеях уж проталины видны.

Ведущий:
- Синева неба - удивительная, а первые кучевые облака
притягивают взгляд. Мартовское солнце - радостное, оно греет лицо и руки.

К
нам пришла весна
Е. Карганова
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело,
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна, Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна.

Проталинки  М.
Тахистова
Проталинки, проталинки – Веснушки на снегу!
На них подснежник маленький Проклюнется: ку-ку!
И в роще, за околицей, Откликнутся грачи,
Земля водой умоется, И зашумят ручьи!
Зима всё упирается
И ловит тишину, А тропка обрывается,
Споткнувшись о весну! Всё началось с проталинок, И
каждый солнцу рад. Ботинки вместо валенок Подковами стучат!

Весна

Г. Ладонщиков
Отшумела злая вьюга.
Стала ночь короче дня. Тёплый ветер дует с юга, Капли
падают, звеня.
Солнце землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.

Веселые льдинки  И.
Демьянов
Под самым карнизом,
Над самым оконцем  Забралось в сосульки
Весеннее солнце.
Сверкая, бегут по сосулькам слезинки… И тают сосульки
– веселые льдинки.

Ведущий:
- Что мы празднуем в марте? Отгадайте загадку:

Когда мужчины очень суетятся,
И в магазинах за подарками толпятся?
И в  этот светлый день весны
Дарят женщинам цветы,
А в садах и школах детки
Мамам мастерят поделки!
Мы знаем точно, что пришла весна
И этот праздник в гости привела! (8 Марта) СЛАЙД 10

8 марта - в нашей стране и во многих других странах
отмечается международный женский день. В этот день наши мамы получают от нас
подарки. Еще этот день называют Днем Весны.

Обойди весь мир вокруг, СЛАЙД 11 Только
знай заранее: Не найдешь теплее рук И нежнее маминых. Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас Всех людей дороже.
Просмотр ролика СЛАЙД 12
-
Доскажи словечко
Небывалой красоты
Дарят  женщинам ... Цветы.  СЛАЙД 13 Суп в
тарелке вкусный самый, Так готовит только ...Мама.
Кто печет оладушки
Для внучаток?  Бабушка Дарю тебе цветочек
нежный,
Он называется - ... Подснежник.

Мамин
день  СЛАЙД 14
Г. Виеру
Вот подснежник на поляне, Я его нашел.
Отнесу подснежник маме, Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник От её тепла.

-
Отгадайте загадки вот об этих рано цветущих растениях, которые
тоже дарят милым женщинам: Желтые, пушистые Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках… Мимоза СЛАЙД 15

Вот пушистые серёжки Спят на ветках у дорожки.
Хочет вырасти до неба
Худенькая ива - … Верба  СЛАЙД 16

Ведущий:
-
Отгадав загадку, вы узнаете о следующем празднике  марта:

В этот праздник, все стремятся,
Долго дома не сидеть,
А на ярмарку все мчатся,
Представления смотреть,
Выступают скоморохи,
Пекут вкусные блины,
Раз в году бывает праздник,
В завершении зимы. Масленица    СЛАЙД 17
  Традиционно, Масленица отмечается
целую неделю. Это время нужно посвящать общению с родными и друзьями.
Не забывайте, что, отмечая Масленицу, мы
встречаем весну, потому наши отношения должны быть тёплыми, а если вы с кем-то
в ссоре - обязательно помиритесь!

Масленица

Этот праздник к нам идет
Раннею весною, Сколько радости несет Он
всегда с собою!

Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут, Смех не умолкает.

Дома аромат блинов
Праздничный чудесный, На блины друзей зовем, Будем есть
их вместе.

Ведущий:
- Отгадайте загадку о следующем месяце весны:
Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
В гости к нам пришёл ... Апрель  СЛАЙД 18
Апрель - Снегогон, потому что
быстро, разливаясь ручьями, тает снег. Талая вода еще не сошла полностью.
Ведущий:
Словно змейка, из-под льда Мчится талая вода.
И звенит всех птиц бойчей,
Это - озорной …Ручей.  СЛАЙД 19 Слушание и подпевание песни «Ручеёк»

-  Серебристые ручейки,
объединившись в один поток, журчат уже совсем по-другому.

Что такое? Что там случилось?
Что-то большое зашевелилось... И заскрипело, и
зашуршало, И закряхтело, и зашагало...
Где-то что-то идет... Это тронулся лед!

-  Есть такая поговорка
об этом весеннем месяце: «Апрель с водою, май с травою».  Апрель - месяц первых
дождей. СЛАЙД 20

Поутру надел на ножки
Дождь хрустальные сапожки. Где наступит сапожок - Там
раскроется цветок.
От дождя травинки
Распрямляют
спинки. Слушание и подпевание песни «Весенний дождь»

Апрель

С. Козлов
Ах, капель, капель, капель, Золотая карусель!
К нам в кораблике бумажном По ручью приплыл Апрель!

Весна и Ручей В.
Ланцетти
Я под снегом долго спал, От молчания устал.
Я проснулся и помчался,
И с Весною повстречался:
-  Хочешь, песенку свою
Я тебе, Весна, спою? – А Весна: – Кап-кап! Кап-кап!
Ручеёк, ты не озяб?
-  Нет, ни капельки,
нисколько!
Я проснулся только-только!
Всё звенит, журчит во мне! Я спою!.. Растает снег.

Апрель! Апрель! СЛАЙД 21 Слушание  и подпевание песни
«Весенняя  ламбада» А. А. Усачев  Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней
стужи.
Пробирается медведь Сквозь густой валежник. Стали
птицы песни петь, И расцвел подснежник.

Ведущий:
-  В апреле солнечных дней уже больше и на улице
становится заметно теплее.  Если подойти к деревьям поближе и приглядеться к
веточкам, то можно найти на них маленькие пушистые комочки.
Это почки - из них скоро распустятся первые листочки.
Оглянись, вот уже и снег почти растаял, остались только небольшие темные корки
грязи, а кое-где, на открытых участках, уже появилась зеленая травка. Свежая
трава появляется на солнечных участках земли и радует красивым зеленым цветом.

Наконец
пришла весна СЛАЙД 22
          Игорь Шандр
Наконец пришла весна.
Ель, берёза и сосна,
Сбросив белые пижамы, Пробудились ото сна.

СЛАЙД 23 Слушание и подпевание песни «Светит
солнышко» Шепчет солнышко
            В. Орлов
Шепчет солнышко листочку: - Не робей, голубчик! И
берёт его из почки За зелёный чубчик.

Весна
пришла        СЛАЙД 24
         Т. Дмитриев
По весне набухли почки, И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена – Сколько носиков зеленых!

Ведущий:
- Из детской сказки мы знаем, что братец Апрель дарит
подснежники, а внутри березовых стволов начинается движение сока.

Подснежник
СЛАЙД 25 И. Емельянов
Рядом с сосенкой подснежник Смотрит в небо - светлый,
нежный Что снежинки лепестки! Не тяни к нему руки -
Вдруг растают лепестки!..

Подснежник
проснулся
          И.Беляков
Веселый апрель улыбнулся,
Запел, загалдел, заиграл, От шума подснежник проснулся
И на проталинке встал.
Запахло, повеяло прелью,
Чуть слышно подснежник твердил: “Спасибо апрелю,
спасибо За то, что меня разбудил”.

Апрель                        СЛАЙД
26 Танец «Весна-красна»         Л. Яхинин
Синее небо, синие тени,
Синие реки сбросили лед.
Синий подснежник, житель весенний, На синей проталинке
смело растет.

Ведущий:
- В апреле домой возвращаются перелетные птицы, которые
зимовали в теплых краях.  Возвратившись  в родные края, они на все лады поют
апрелю свои песни.

Весенние певцы     СЛАЙД 27  Елена Эрато
У весны весёлый старт - Вот уже прошёл и  Март,
Неба синяя река,
Кораблики в ней – облака,
Дружно так поют скворцы,
Они – весенние певцы,
И вокруг всё расцветает - По земле весна шагает.

В
апреле
Елена Эрато Первый
солнечный денёк, Дует вешний ветерок.
Воробьи развеселились
В эти тёплые часы,
А сосульки прослезились И повесили носы.

Ведущий:   СЛАЙД 28
- Первыми славят весну трясогузки. Именно эта птица на
своём хвосте «приносит» весну. А вслед за ней - белоносые грачи, скворцы.
Овсянки, синицы, воробьи, дятлы – каждый весной делает свою работу. Поёт,
отбивает барабанную дробь дятел, строит гнездо, переодевается в желтоватый
наряд овсянка. СЛАЙД 29

От полуденных лучей        СЛАЙД 30
«Весенняя физминутка»
Побежал с горы ручей,
И подснежник маленький Вырос на проталинке.
Возвращаются скворцы – Работяги и певцы,
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.
И малиновка и дрозд
Занялись устройством гнёзд: Носят, носят в домики
Птицы по соломинке.

Ведущий:
-
Вот замелькали в воздухе стрижи и ласточки -  у них тоже
серьёзная задача. Ведь им нужно успеть построить гнёзда, отложить яйца и
заняться выводом потомства.

Милая певунья,     СЛАЙД 31
Ласточка родная,
К нам домой вернулась Из чужого края. Под окошком
вьется С песенкой живою:
«Я весну и солнце
Принесла с собою...»

Ведущий:
-
А как называется домик для певца, который строят люди? Отгадайте
загадку: Новоселье у скворца -   Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы … Скворечник.   СЛАЙД 32

-
После схода снега начинает прогреваться земля, и зимующие под ней
насекомые тоже пробуждаются. Выползают муравьи, жучки, просыпаются мухи. И вот
уже первые
мотыльки и бабочки всё чаще начинают попадаться на глаза.
СЛАЙД 33
Просыпаются ежи, медведи.  У животных появляются
детёныши.  СЛАЙД 34
 Практически все животные линяют по весне, меняя свой
зимний пышный наряд на более лёгкий - весенний. Лесные жители к тому же ещё и
цвет своей шубки успевают сменить: белки из серо-голубых становятся
ярко-рыжими, зайцы из белых делаются серыми. СЛАЙД 35
Меняется цвет шкурки и у мышей,
бурундуков, выдр, сусликов, сурков, тушканчиков, волков, лис. СЛАЙД 36

Даже домашние животные линяют, правда,
окрас их в большинстве случаев остаётся прежним, ведь им не нужно прятаться,
спасая свою жизнь.

Весело аукнула
Из лесу весна,
Ей медведь откликнулся Проурчав со сна.
Поскакали зайки к ней,
Прилетел к ней грач; Покатился ёжик вслед, Как колючий
мяч.
Всполошилась белочка,
Глянув из дупла, - Дождалась пушистая Света и тепла!
Гордо приосанился
Посветлевший бор;
На ветвях коричневых Грянул птичий хор.

Ведущий:
- Что мы празднуем в апреле? Праздник
есть весной.  СЛАЙД 37
«Знаю я, постой!
Никому не верю…Первого апреля»

Верь или не верь - Наступил апрель. «Первое апреля -
Никому не верю!»
Смотри не забудь,
Могут обмануть!
1 апреля - День смеха. В этот день можно
кого угодно разыграть, но могут и тебя разыграть, поэтому ко всему надо
относиться с юмором.

1
апреля    СЛАЙД 38                                 Хоровод «Весенний
день»
В. Берестов Птичье
щебетание.
Тиканье капели. Всходит утро раннее Первого апреля. В
этот день улыбчивый Жить без шуток плохо.
Если ты обидчивый,
Вспыльчивый, забывчивый, Хмурый, неуживчивый, Берегись
подвоха!

Ведущий:
- Какой ещё праздник мы празднуем в апреле? Отгадайте
загадку:

В этот день Гагарин Юрий Совершил Земли облёт.
Удивился, восхитился, Изумился весь народ.

Подскажите, объясните,
Про какой день речь ведём?
Этот день, серьёзный, важный,
Каждый год его мы ждём… День космонавтики    СЛАЙД 39

12 апреля (День космонавтики) - это
памятная дата установлена в ознаменование первого полёта человека в космос, это
праздник человеческого разума, интеллекта.

Юрий Гагарин   СЛАЙД 40 В.
Степанов
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете Подняться к звездам смог. Поет об
этом песни Весенняя капель: Навеки будут вместе Гагарин и апрель.

Летит
корабль
В. Орлов
Летит в космической дали Стальной корабль Вокруг
Земли.
И хоть малы его окошки, Всё видно в них
Как на ладошке:
Степной простор,
Морской прибой, А может быть
И нас с тобой!

Ведущий: СЛАЙД 41
22 апреля - Это День Земли. День нашей планеты, на
которой мы живем. Еще это праздник чистой Воды, которую мы пьем, Земли по
которой мы ходим и Воздуха, которым мы дышим.

Весна    СЛАЙД 42             Пение песни «Весна»  К. Кубилинскас
Весна пришла по снежному,
По влажному ковру, Рассыпала подснежники, Посеяла
траву.
Барсучьи семьи к сроку
Из норок подняла, Березового соку Ребятам раздала.
В берлогу заглянула:
-  А ну, вставай,
медведь! – На веточки дохнула – Пора зазеленеть!
Теперь весна-красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов, Кукушек и скворцов.

Ведущий:
-  Отгадайте загадку о
следующем месяце весны:

В белый цвет оделся сад, Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? Май   СЛАЙД 43
-  Красивые названия у
весенних месяцев - март, апрель и май.

Весенние месяцы  СЛАЙД 44 Е.Эрато

У весны весёлый старт - На пороге стоит Март.
Весело звенит капель - К нам уже спешит Апрель. Май их
быстро догоняет,
Всех цветами он встречает.
Света, радости полны
Все три месяца весны.

Ведущий:
Май - Травень, потому что всюду появляется
трава и тянутся к солнцу молодые листья. Вот и полностью освободилась  природа
от зимы. От снега ничего не осталось, а вокруг зеленеет трава и на деревьях
появляются первые зеленые листочки.

Май  СЛАЙД 45
С. Капутикян
Зелёный, красный,
Яркий май,
С ребят пальтишки
Поснимай,
Деревья
В листики одень, Звени ручьями Целый день!
Куда я в мае
Ни пойду, Везде я солнышко Найду!

Ведущий: СЛАЙД 46,
47,48
- В мае начинается цветение яблонь, вишен, слив, которые
наряжаются в белые и розовые одежды и, конечно, тюльпанов, черемухи и сирени.
Красота кругом – свежие листочки на деревьях, кое-где слышно жужжание пчел,
опыляющих цветущие фруктовые деревья, еще нет комаров и прогулки на свежем
воздухе – бесконечное удовольствие!

Как мой садик
свеж и зелен!   СЛАЙД 49 Слушание и подпевание песни «Весна»
Распустилась в нем сирень,  От черемухи душистой
И от лип кудрявых тень...

Черёмуха    СЛАЙД 50
Е. Благинина
-
Черёмуха, черемуха, Ты, что стоишь бела? - Для праздника
весеннего, Для Мая расцвела. - А ты, трава-муравушка, Что стелешься мягка? -
Для праздника весеннего, Для майского денька. - А вы, берёзы тонкие, Что нынче
зелены?
-
Для праздника, для праздника! Для Мая! Для весны!

Ведущий:
-
Красиво разрастается медуница в мае. И не только она - а и
ландыш, фиалка, незабудка, одуванчик.

Фиалки, медуницы СЛАЙД 51
Весной в лесу цветут, И звездочки кислицы Белеют там и
тут.
А голубой подснежник-
Весны сынок родной, Доверчиво и нежно
Глядит на нас с тобой.

Уж верба вся пушистая  Раскинулась кругом.  Опять
весна душистая  Повеяла крылом.

Май             СЛАЙД 52
 С. Маршак
Распустился ландыш в мае
В самый праздник – в первый день.  Май цветами
провожая,  Распускается сирень.

Летающий цветок          СЛАЙД
53 Слушание и подпевание песни «Веснушки»
                 В. Степанов
Одуванчик придорожный
Был, как солнце золотым,
Но отцвёл и стал похожим На пушистый белый дым. Ты
лети над тёплым лугом И над тихою рекой.
Буду я тебе, как другу, Долго вслед махать рукой.
Ты неси на крыльях ветра
Золотые семена,
Чтобы солнечным рассветом Возвратилась к нам весна.

Ведущий:
-
Май - последний весенний месяц, самый тёплый из них, самый
звонкий. Журчит ручей, распевают  птицы, бурчат напыщенные совы, везде слышится
гул, гам, стук, свист. Лес в мае - это царство звуков.
Май - серьёзный месяц, от него зависит
урожай. Дожди в мае - долгожданные гости, они необходимы для хороших хлебов и
богатых трав. СЛАЙД 54
В мае природа окончательно просыпается от зимней спячки.
Зорьки становятся
ярче, а небо светлее.

Ведущий:
-
Что мы празднуем в мае?

Весна идет, весна поёт, Цветёт любимый край,
И солнышко вовсю печёт.
Сегодня -  …Первомай.    СЛАЙД 55
1 мая - Праздник весны и день Труда.

Первое
мая    СЛАЙД 56
Я. Аким
Шумливые тёплые ветры Весну на поля принесли.
Серёжки пушатся на вербе. Мохнатые, точно шмели.

Речные запруды ломая, Весенняя хлещет волна...
Да здравствует Первое мая! Да здравствуют труд и
весна!

Пусть мир торжествует на свете
И дружат народы земли,
И так же на солнышке дети Пускают весной корабли!

Ведущий:
- Отгадайте загадку о следующем празднике мая:

К нам пришел праздник праздников лучший,
Самый главный, любимый, певучий, Торжествуйте же,
люди! Все вместе Принимайте такое известье:
Днесь Воскресе Христос! То не сказка! Вот она,
долгожданная ...!     Пасха  СЛАЙД 57

Почему на всей Руси
Радость и веселье??
А народ по всей земле,
Празднует … Христово Воскресенье
В христианском календаре самый главный праздник - Пасха.
Сын Божий Иисус был распят на кресте за грехи людские. Но на третий день после
смерти он воскрес! Поэтому мы знаем, что наша душа бессмертна. А случилось это
именно на Пасху. С тех пор мы каждый год празднуем Светлое Воскресенье! Кстати,
седьмой день недели был назван
«Воскресеньем» именно поэтому.

Праздник
Пасхи
             Ирина Евдокимова Словно яркая
раскраска,
К нам домой, явилась пасха.
Принесла в своём лукошке, Яйца, булочки, лепёшки,
Пироги, блины и чай. Пасху весело встречай!

Ведущий:
- Отгадайте загадку о следующем празднике мая:

Этот майский  праздник -
День пораженья жестокой войны,
День пораженья насилья и зла,
День воскрешенья любви и добра.  9 мая   СЛАЙД 58

Победа! Победа! Победа!
Приносится весть по стране, Конец испытаньям и бедам,
Конец долголетней войне.
9 мая - День Победы. В этот день более
полувека назад наши дедушки и прадедушки победили врага, победив зло, подарили
нам мир, который нам надо ценить!

Что
такое День Победы? СЛАЙД 59

А. Усачёв  Что такое День Победы? Это утренний
парад:
Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?
Это праздничный салют: Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?
Это песни за столом, Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны… Что такое День Победы - Это значит -
нет войны.

День Победы  СЛАЙД 60 В.
Степанов
Красные тюльпаны,
Встречи ветеранов,
Песни фронтовые,
Награды боевые
И салют в полнеба,
Огромный, как Победа!

9 Мая   СЛАЙД 61
Рады родители,
Дети и Деды Гордому празднику Нашей Победы.
В день этот радостный Мира и света Солнцем весенним
Земля обогрета.
Праздничным утром
Никто не забыл
Цветы положить
У солдатских могил.

Ведущий:  СЛАЙД 62
71 год назад наши деды отстояли мир на земле. Наш
народ знает цену миру и мирной жизни. Чтобы взрослые и дети жили счастливо на
свете, что нужно? Мир. - А как вы представляете, что такое «мир»?
-  Мир - это солнечное
утро.
-  Мир - это когда день
полон забот.
-  Мир - это золотые
поля и цветущие сады.
-  Мир - это когда
открыты двери школ и садов.
-  Мир - это когда
гремит весенний гром и не грохочут пушки.
-  Мир - это жизнь!
Просмотр ролика СЛАЙД 63

Пусть
небо будет голубым   СЛАЙД
64+ ЗВУК
Н. Найденова
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города... Мир нужен на земле всегда!

Подведение итогов конкурса. Вручение грамот в номинациях:
СЛАЙД 65
«Самый благодарный слушатель»
«Самое эмоциональное исполнение»
«Самое искреннее исполнение»
«Самое оригинальное исполнение»
«Самое жизнерадостное исполнение»
«Самое душевное исполнение»
«Самое яркое выступление»
«Самое проникновенное выступление»
«Самое нежное исполнение»

Ведущий:
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие, А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются, Ушла зима со стужами, Сугробы
стали лужами.
Покинув страны южные, Вернулись птицы дружные. На
каждой ветке скворушки Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя, Пришла пора цветения.
И, значит, настроение -  У всех людей - весеннее.

file_name: Конкурс стихов.pdf

alt: Конкурс стихов «Весне навстречу»

alt: Светит солнце ярче-ярче!

alt: Ну, а с носа целый день Кап-кап-кап – звенит … (капель)

alt: Обойди весь мир вокруг, СЛАЙД 11

alt: Ледяные горы ждут, И снежок сверкает,

alt: Всё звенит, журчит во мне! Я спою!

alt: Милая певунья, СЛАЙД 31

alt: Ей медведь откликнулся Проурчав со сна

alt: СЛАЙД 38

alt: С. Маршак Распустился ландыш в мае

alt: Что мы празднуем в мае?

alt: Самый главный, любимый, певучий,

alt: День воскрешенья любви и добра

alt: День Победы СЛАЙД 60 В. Степанов

alt: Мир - это золотые поля и цветущие сады

title: Сценарий конкурса стихов "Весне навстречу"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Синекинчерская основная общеобразовательная школа" Урмарского района
Чувашской Республики

Тема работы:

Современные
педагогические технологии в компетенции педагога по  применению ФГОС.

Секция:
Профессиональные компетенции педагога
как необходимое условие повышения эффективности образовательного процесса.

Хмелев Сергей Геннадьевич,
учитель физики ,
высшая категория
МБОУ"Синекинчерская
ООШ"

д.Сине-Кинчеры,2019 г
Оглавление

1.Введение………………………………………………………………………

3

2.Основная
  часть………………………………………………………………

4

2.1. Педагогические технологии в
  современной школе……………………

4

2.2.Технология модульного обучения в преподавании физики  по
  программам ФГОС ООО………………………………………………………

6

2.3. Технологическая карта урока физики в соответствии с
  требованиями ФГОС…………………………………………………………………………….

7

Выводы………………………………………………………………………….

12

Литература……………………………………………………………………….

13

1.Введение.
                    Жизнь не стоит на
месте. Меняются дети, меняется школа. Учитель в постоянном поиске: как научить
ученика мыслить и действовать самостоятельно?  Ведь в современном мире умение
мыслить самостоятельно, опираясь на знания и опыт, ценится гораздо выше, чем
просто эрудиция, владение большим объѐмом знаний без умения применять эти
знания для решения жизненных проблем. С сентября
2015 года началось  внедрение ФГОС основной школы.
                    Сегодняшние
первоклашки и второклашки через какие-нибудь 15 лет будут продвигать Россию в
ведущие державы. В ситуации усиливающейся конкуренции между государствами
будущее будет за теми странами, которые сейчас много вкладывают в образование
подрастающего поколения, стремятся сделать из сегодняшних школьников завтрашних
лидеров, способных развивать экономику и промышленность, способных вывести свои
страны на передовой рубеж развития. Потому так важно формировать у ребенка,
пришедшего в школу, правильную гражданскую активную позицию, учить его искать, думать,
творить, делать. Именно на эти важные задачи и направлен ФГОС нового поколения.

2. Основная
часть.
2.1.
Педагогические технологии в современной школе.
      Современное образование отказывается от традиционного
представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков;
формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
     Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной
парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями
деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологи
обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает
значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в
общеобразовательном учреждении, в том числе и по физике и информатике.
   Передо мной, как и
перед моими коллегами, возникла проблема – превратить традиционное обучение,
направленное на накопление знаний, умений, навыков, в  процесс развития
личности ребенка.
     В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении
новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые
технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к
процессу обучения. Внедрение ИКТ в педагогический процесс повышает авторитет
учителя в школьном коллективе, так как преподавание ведется на современном,
более высоком уровне. Кроме того, растёт самооценка самого учителя,
развивающего свои профессиональные компетенции.
     В настоящее время необходимо умение получать информацию из
разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое
использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании своего
предмета, а также в значительной степени облегчают его работу, повышают
эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.
     Новые жизненные
условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию
молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и
умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.
Каждому учителю необходимо
ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей
школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Сегодня быть
педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного
арсенала образовательных технологий.
Мы с вами делаем погоду в
классе. Так давайте делать ее разумно, качественно и, по возможности, солнечно.
И давайте делать только хорошую погоду!
На сегодняшний день существует
достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как
традиционных, так и инновационных. Нельзя сказать ,что какая-то из них лучше ,а
другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только
эту и никакую больше.
На мой взгляд, выбор той или
иной технологии зависит от многих факторов:  контингента учащихся, их
возраста, уровня подготовленности, темы занятия и т.д.
 И самым
оптимальным вариантом является использование смеси этих технологий. Так учебный
процесс в большинстве своем представляет классно-урочную систему. Это позволяет
вести работу согласно расписания, в определенной аудитории, с определенной
постоянной группой учащихся.
       Исходя
из всего вышесказанного, хочу сказать, что традиционные и  инновационные
методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Не
стоит отказываться от старого и полностью переходить на новое.

2.2.Технология
модульного обучения в преподавании физики  по программам ФГОС ООО.
     Осуществление
деятельности мною по использованию модульной технологии на уроках физики с
новейшими техническими средствами обучения происходит в  следующей
последовательности:
  - знакомство на этапе изучения:
1.
изучение
литературы, методических пособий и опыта коллег по разработке модульных
программ;
2.
знакомство
с научно-методическими основами модульного обучения;
 - применение, адаптация на этапе
практики:
1.
использование
методических разработок уроков по модульной технологии, их корректировка;
2.
проведение
контрольных срезов с целью определения уровня обучаемости в начале
экспериментальной деятельности;
3.
обработка
результатов проведенных срезов, их диагностический анализ;
4.
анкетирование
обучающихся с целью выявления степени удовлетворенности модульной организацией
процесса обучения физике.
-
осмысление и внесение собственных элементов:
1.
разработка
модульных уроков по физике;
2.
участие
в семинарах различного уровня по тематике инноваций в образовании, в районных
методических объединениях;
3.
подготовка
практических материалов для печати модульного  урока физики.
                     Модульная технология
обучения в школе по предмету физика позволяет определить уровень усвоения
нового материала учащимися и быстро выявить пробелы в знаниях.  В
результате по урокам — модулям увеличивается объём работы, появляются
навыки самоконтроля, самооценки, улучшается организация учебного труда, учатся
работать в парах подгруппах, увеличивается накопляемость оценок.
                    Использование модульной
технологии на уроках и
внеклассных мероприятиях  даст наибольший результат. Такие уроки больше
заинтересует учеников, чем традиционные. Для того чтобы сравнить прохождение
и усвоение тем по блокам, их нужно постоянно дорабатывать
и дополнять. Необходимо также проводить мониторинг
и диагностирование, составлять личные листы учёта контроля, затем
сравнивать результаты прохождения тем и контрольных работ
с традиционным.
          Информационные
технологии в модульном обучении сочетают в себе стимулы повышения
профессионального мастерства с выполнением общественно важной миссии –
подготовки способных, увлеченных людей.

2.3. Технологическая карта урока физики в соответствии с
требованиями ФГОС.
План-конспект урока по
учебнику «Физика» 7 класс. Авторы: А.В. Перышкин Тема: «Сила трения»

Тема

Сила трения

Цель темы

Цель:
  изучить явление трения (его причины, закономерности); создать условия для
  формирования у учащихся практических навыков и  для систематизации учебной
  информации.

Планируемый результат

Предметные
  умения

УУД

1.
  Сформировать
  представлений       о силе трения;
2.
  Изучить причины
  и виды трения;
3.
  Выявить
  природу силы трения;
4.
  Экспериментальн
  о установить, от чего зависит сила трения.

Личностные:
1.
  Принятие
  социальной роли обучающегося.
2.
  Развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3.
  Развитие
  навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные:
1.
  Фиксировать
  результаты наблюдения и делать выводы.
2.
  Умение
  планировать и регулировать свою деятельность.
3.
  Умение
  самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
  учебных и познавательных задач.
4.
  Умение
  соотносить свои действия с планируемыми результатами.
5.
  Владение
  основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного
  выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
1.
  Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
  логические рассуждения и делать выводы.
Коммуникативные:1.Готовность
  получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в
  выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства.
2.Продуктивно
  взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимо-
  обучении.

Основные понятия

Сила, сила
  трения, причина трения, виды трения,  зависимость силы трения от веса,
  состояния  и площади поверхности,

Организация пространства

Межпредметные
  связи

Формы
  работы

Ресурс

Биология
  Математика

Парная
  Фронтальная

·
  Учебник,
·
  тетрадь,
·
  компьютер,

·
  мультимедийный
  проектор и экран,
·
  лабораторное
  оборудование на каждый стол: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с
  двумя крючками, лист бумаги, лист наждачной бумаги, карандаши круглые)
·
  диск
  «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.7 класс»

Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность
  обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые
  способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые
  способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые
  способы деятельности

1-й
  этап (Этап постановки целей и задач урока)

Учитель
  подводит

Рассматривают

Выделять

Взаимодействуют

Слушать

Контролируют

Умение
  слушать

учащихся к

рисунки.

существенную

с учителем и

собеседника,

правильность

в
  соответствии с

формулировке
  темы

Выдвигают

информацию
  из

учащимися во

строить
  понятные

ответов

целевой

урока.

предположения
  о

текста
  вопросов и

время опроса
  во

для
  собеседника

обучающихся.

установкой.

Просит

теме урока.

ответов.

фронтальном

высказывания.

Принимать и

сформулировать
  и

Осуществляют

режиме.

Участвовать
  в

сохранять

записать в
  тетрадях

актуализацию

диалоге,
  отвечать на

учебную цель
  и

вопросы по
  данной

личного
  опыта.

вопросы,
  слушать и

задачу,

теме.
  Организует

Записывают

понимать
  речь

дополнять,

беседу по

вопросы в

собеседника.

уточнять

составленным

тетрадь.

высказанные

учениками
  вопросам.

Отвечают на

мнения по

Подводит
  итог

вопросы

существу

беседы.

полученного

задания.

2-й
  этап  (Открытие новых знаний) знаний)

Организует
  работу

Проводят
  опыт и

Выделять

Рассуждают,

Участвовать
  в

Обсуждение

Умение

по
  наблюдению

делают
  вывод,

существенную

делают

диалоге,
  отвечать на

плана

самостоятельно

явления
  трения.

записывают в

информацию
  из

предположения.

вопросы,
  слушать и

выступления.

планировать
  пути

Организует
  беседу,

тетрадь

текста
  вопросов и

Взаимодействуют

понимать
  речь

Контролируют

достижения

выявляющую
  знания

определение
  силы

ответов.

с учителем
  во

собеседника.

правильность

целей,
  осознанно

о силе,
  причинах ее

трения,

Совершенствование

время опроса
  во

Продуктивно

ответов

выбирать

возникновения,

обозначение
  силы

навыков
  работы с

фронтальном

взаимодействовать

обучающихся.

наиболее

способах
  измерения.

трения,
  делают

приборами,

режиме.

со своими

Оценка

эффективные

Организует
  работу

рисунок и

осуществление

Планируют

партнерами
  при

выступления

способы
  решения

по
  определению и

указывают

совместной
  работы.

сотрудничество
  с

обучении,

отвечающего.

учебных и

сравнению
  силы

направление

одноклассниками.

осуществлять

познавательных

трения
  скольжения и

силы.

Обсуждают и

взаимоконтроль.

задач.

качения с
  помощью

Отвечают на

планируют

Фиксировать

динамометра.

вопросы,

способы

результаты

Организует
  работу в

высказывают
  свои

представления

опытов и
  делать

группах
  по

предположения.

изученного

выводы.

выявлению

Работают в

материала.

Умение

зависимости
  силы

группах,

соотносить
  свои

трения от
  веса тела,

выясняют с

действия с

площади

помощью
  опыта

планируемыми

соприкосновения,

от чего
  зависит

результатами.

поверхности

сила трения.

трущихся
  тел.

Делают
  вывод,

Корректирует

записывают в

выводы.

тетрадь.

3-й этап
  Первичное закрепление во внешней речи

Задает
  вопросы по

Отвечают на

Осознанно и

Взаимодействуют

Получать

Контролируют

Принимать и

обсуждаемой

вопросы.

произвольно
  строить

с учителем и

необходимую

правильность

сохранять

проблеме.

речевое

учащимися во

информацию,

ответов

учебную цель
  и

Учитель
  анализирует

высказывание
  в

время опроса
  во

отстаивать
  свою

обучающихся.

задачу.

ответы
  учащихся.

устной
  форме.

фронтальном

точку зрения
  в

Структурировать

режиме.

диалоге.

знания,
  выделять

Взаимодействовать

существенную

с
  одноклассниками.

информацию.

4 этап.
  Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

Организует

Выполняют

Выстраивать поиск

Взаимодействуют

Уметь
  представлять

Проверяют

уметь

самостоятельную

самостоятельную

решения
  заданий

с соседом по
  парте

информацию в

работу
  напарника

анализировать

работу
  с

работу

письменной
  форме

по эталону,

степень
  усвоения

взаимопроверкой
  по

анализируют
  и

нового
  учебного

эталону

исправляют

материала на

ошибки.

основе

сопоставления

решения с

эталоном для

самопроверки,

уметь

5 этап Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Слушают
  рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.

Выделять
  существенную информацию

Получать необходимую информацию.

6 этап (Рефлексия) (целостное осмысление и обобщение полученной
  информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его
  повторная проблематизация,
анализ всего процесса изучения материала)

Организует
  обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений,
  наметить перспективы работы.

Участвуют
  в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы.

Анализировать
  степень усвоения нового материала

Выслушивают
  одноклассников, озвучивают своё мнение

Строить понятные для
  собеседника высказывания

Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях.

Принимать и сохранять учебную
  цель и задачи, осуществлять самоконтроль.

Выводы.

       Таким образом, сегодня в школе
нужны образовательные технологии, позволяющие сформировать у школьников
универсальные учебные действия по требованиям нового государственного
образовательного стандарта, которые обеспечивали бы повышение качества учебного
процесса, способствовали бы активизации познавательной деятельности учащихся,
развитию их умственных способностей, готовили бы к самостоятельному овладению
необходимой информацией.
     А овладение универсальными учебными
действиями, в конечном счете, ведет к формированию способности успешно
усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную
организацию процесса усвоения.

Литература.

1.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической
технологии - М.: Педагогика, 1989.
2.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное
пособие для педагогов вузов и институтов повышения квалификации.-М., 1998.
3.     Манвелов С.Г. Конструирование современного урока. - М.: Просвещение,
2002
4.     Сальникова
Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие/М: ТЦ Сфера,2005.
5.     Зайцев
В.С Современные педагогические технологии: учебное -пособие в 2-х
книгах.-Книга1-Челябинск,ЧГПУ,2012-411 с.
6.
Государственная
программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы
[Электронный ресурс] – URL: http://минобрнауки.рф
7.     Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт Основного общего Образования
[Электронный ресурс] – URL: http://минобрнауки.рф
8.
Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в
школе - Мн., Новая школа, 2011 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Современные педагогические технологии в компетенции педагога по  применению ФГОС.docx

alt: Оглавление 1.Введение ……………………………………………………………………… 3 2

alt: Введение.

alt: Отвечают на мнения по

alt: Обсуждают и взаимоконтроль

alt: Выводы. Таким образом, сегодня в школе нужны образовательные технологии, позволяющие сформировать у школьников универсальные учебные действия по требованиям нового государственного образовательного стандарта, которые обеспечивали бы…

alt: Литература. 1. Беспалько

title: статья


extracted_text:
Задание 2. В
электронных таблицах построить круговую диаграмму, позволяющую наглядно
представить долю серверов Интернета, зарегистрированных в разных доменах.

Таблица. Распределение имен
серверов Интернета по доменам

file_name: 5. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО морского И
  РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА
НАХОДКИНСКИй
  ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
  БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
„МОРСКОЙ
  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АДМИРАЛА гм.
аходкннекий
  илиал МГУ им. адм. ГМ. Невельского

                         СИСТЕМА М              МЕНТА КАЧЕСТВА

УТВЕРЖДАЮ

пора

филиала
А,В. Смехова 3ad.2017 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СМК-рпд-8.З-7У4-24.18-2017
ОГО. 07 Социальная психология

(наименование
дисциплины)
                                                                         Трудоёмкость
в часах:        48

Образовательная программа 23.02.01 Организация перевозок и
управление

на транспорте (по видам)
(шифр н
наименовднне
Разработана в соответствии с учебным планом направления
подготовки
(специальности) 23.02.01 Организация перевозок и
управление на транспортедподидам)

(шифр по ОКСО
н наименование)
Учебный план утвержден ректором университета,
20.06.2017 г.
Рабочая программа обсуждена на заседании цикловой
методической комиссии (ЦМК)
протокол отец.42017 г. N2—v

подпись)

Председатель ЦМК
Разработал(и) ОМ. Жаткина, преподаватель

г. Находка
Рабочая программа учебной дисциплины
«Социальная психология» разработана преподавателем и реализуется за счет часов
вариатива. Дисциплина включена в основную образовательную программу для
реализации дополнительных знаний и умений в соответствии с требованиями
работодателей.
Начало подготовки ООП по специальности
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) 2017 год.
Организация-разработчик: Находкинский филиал Федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского»
Рецензент: Тимохович Наталья Витальевна,
преподаватель общественногуманитарных дисциплин, Дальневосточное мореходное
училище (техникум) (филиал) федерального образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Дальневосточный государственный
рыбохозяйственный университет»
З
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1 ПАСПОРТ       РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ    УЧЕБНОЙ
  дисциплины

9

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

11

з. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

4. контроль И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

26

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ психология»

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
   С о ц и а л ь н а я
1.1. Область применения программы. Рабочая программа учебной
дисциплины является частью основной образовательной программы среднего
образования по программам подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по
специальности: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по
видам)
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
образовательной программы: Дисциплина реализуется за счет ЧС[СО6' вариатш;а,
вхоДит 6' разДел гуманитарных и социально-экономических Дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины — требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

знать:

ключевые понятия и
  принципы социальной психологии; предметные области социальной психологии;
методы, методики и
  технологии, применяемые в социальной психологии;
основные вехи в
  развитии социальной психологии, а также классические и современные
  социально-психологические теории и школы•
механизмы мышления и поведения людей в социальных группах.

уметь:

 использовать
  положения и категории социальной психологии для оценивания и анализа
  различных социальных тенденций, фактов и явлений;
 активно
  участвовать в обсуждении вынесенных на занятие вопросов, делать и выступать с
  сообщением;
 формировать
  и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по различным проблемам
  социальной психологии.

владеть:

                        навыками
  восприятия и анализа текстов, имеющих

социально-психологическое содержание•
навыками
получения необходимой информации из различных типов источников, включая
Интернет и зарубежную литературу;
приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного
аргументированного изложения собственной точки зрения;

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная
  чебная наг зка всего

48

Обязательная
  а дито ная чебная наг зка всего

32

в том числе:

п актические занятия

6

конт ольная абота

1

Самостоятельная
  абота ст дента всего

16

в том числе:

сообщений схем, таблиц

6

Итоговая аттестация в о ме конт ольной
  аботы

практическими
навыками для анализа конкретных социально-психологических ситуаций.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины (включая экономику и право):
максимальной учебной нагрузки студента 48 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32
часа; практических работ — 6 часов, самостоятельной работы обучающегося 16
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем чебной дисциплины и виды чебной аботы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Социальная психология

Содержание
  учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Обь ем часов

Уровень осво енпя

1

2

з

4

Раздел 1.
  Тео етико-методологические основы социальной психологии

9

Тема 1.1. Объект, предмет, задачи и методы социальной психологии

Содержание
  учебного материала

Место социальной психологии в системе научного
  знания. Дискуссии о предмете социальной психологии. Социологический и
  психологический акценты в социальной психологии. Три точки зрения на предмет
  социальной психологии. Современные представления о предмете социальной
  психологии. Социальная психология как изучение закономерностей поведения и
  деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также
  психологических характеристик самих групп. Личность и группа как объекты
  изучения в социальной психологии. Основные разделы исследования современной
  социальной психологии.
Социальная психология и социальная
  практика. Типология методов социальной психологии. Методы сбора и анализа
  информации. Наблюдение, анализ документов, опросы. Методы психодиагностики.
  Тесты в социальной психологии: стандартизованные и проективные. Личностные
  тесты. Групповые методы исследования: социометрия. Методы психотерапии и
  психокоррекции. Социальнопсихологические тренинги. Игровые методы.
  Экспериментальные методы исследования и социальный эксперимент.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

4

подготовка
  сообщений по темам:

Место социальной психологии в системе научного знания.
Точки
  зрения на предмет социальной психологии.
Современные
  представления о предмете социальной психологии.
Личность и
  группа как объекты изучения в социальной психологии.
Основные
  разделы исследования современной социальной психологии.
Проблематика больших и малых социальных групп.
Социально-психологические
  проблемы личности.
Личность в ее
  взаимоотношениях с социальной средой. Типология методов социальной
  психологии.

Содержание
  учебного материала

Тема 1.2.
История становления и развития социальной психологии

Становление отечественной социальной
  психологии (Н.К.Михайловский). Определение предмета социальной психологии в
  России в 20-е годы (К.Н.Корнилов П.П.Блонский, В.М.Бехтерев). Марксистский
  период развития отечественной социальной психологии. Развитие отечественной
  социальной психологии в 60 —90 годы.
Исследование
  социальной психологии личности (И С.Кон В.Б.Ольшанский, Ю.А.Замошкин,
  В.С.Мерлин). Психология групп и коллективов (А.В.Петровский ГГ. Дилигенский,
  А.И.Донцов,
А.А.Бодалев).
  Разработка проблем методологии социальной психологии (ГМ. Андреева,
  Е.В.Шорохова). Проблемы и перспективы развития фундаментальных и прикладных
  исследований в российской социальной психологии. Современное состояние
  отечественной социальной психологии.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  таблицы «Вехи истории становления и развития социальной психологии»

Раздел 2.
  Социальная психология общения и взаимодействия людей

15

Тема 2.1. Социальная психология общения.
Содержание, функции и виды общения

Содержание
  учебного материала

Общение как
  форма реализации системы общественных и межличностных отношений.
Специфика социально-психологического
  подхода к общению. Значение общения для развития индивида и социальных
  общностей.
Общение и деятельность. Оптимизация
  совместной деятельности через воздействие на процессы общения. Содержание
  общения: обмен информацией, выработка единой стратегии взаимодействия,
  восприятие и понимание людьми друг друга.
Полифункциональность общения. Виды общения: императивное,
  манипулятивное, диалогическое.

4

2

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  схемы «Содержание, функции и виды общения»

Тема 2.2. Закономерности процесса общения.
Структура
  общения:
коммуникативна я, перцептивная и
  интерактивная стороны общения

Содержание
  учебного материала

Коммуникативная сторона общения. Общение как обмен
  информацией. Специфика коммуникативного процесса между людьми.
Единство деятельности, общения и познания в
  коммуникативном процессе. Коммуникативные барьеры, социальные и
  психологические причины их возникновения.
Понятие о вербальных и
  невербальных средствах общения. Речь как средство коммуникации. Диалог как
  форма общения. Виды и техники слушания партнера по общению. Интерактивная
  сторона общения. Общение как организация взаимодействия между общающимися индивидами.
Виды социальных
  взаимодействий: сотрудничество, конкуренция, конфликт. Перцептивная сторона
  общения. Общение как восприятие и понимание друг друга партнерами по общению.
  Межличностное восприятие как основа для взаимопознания и взаимопонимания людей.
  Механизмы социальной перцепции: идентификация и рефлексия. Роль эмпатии в
  этих процессах. Эффекты межличностного

2

2

восприятия:
  проекции, «ореола», стереотипизации, доминирующей потребности и др.

Практическая работа:

2

Выбор стратегии общения

Тема 2.3.
Психология воздействия в общении

Содержание
  учебного материала

Убеждение,
  внушение, психологическое заражение, подражание как способы или
  социальнопсихологические механизмы воздействия в процессе общения. Убеждение
  как метод сознательного воздействия на индивида или группу, связанный с
  формированием, закреплением или изменением их социальных установок. Условия
  эффективности и технологии убеждающего воздействия. Внушение как
  целенаправленное, неаргументированное воздействие, основанное на
  некритическом восприятии информации. Условия эффективности внушения. Внушение
  и убеждение. Психологическое заражение как способ группового воздействия.
  Основа заражения — бессознательная подверженность индивида определенным
  психическим состояниям.
Использование способов убеждающего
  воздействия в деловой беседе. Психологические основы ведения деловых
  переговоров.

З

2

Самостоятельная
  работа студента:

4

подготовка
  сообщений

Механизмы воздействия в процессе общения.
Условия
  эффективности внушения.
Психологическое
  заражение как способ группового воздействия. Психологические основы ведения
  деловых переговоров.

подготовка
  схемы «Методы психологического воздействия в процессе общении»

Раздел З.
  Психология социальных сообществ

9

Тема 3.1.
Группа как социальнопсихологический феномен

Содержание
  учебного материала

Типы и формы социальных объединений.
  Социальная структура и неструктурированная общность. Группа как
  социально-психологический феномен. Роль социальной группы в воздействии
  общества на личность.
Группа как субъект деятельности. Деятельность как
  основной интегрирующий фактор и главный признак социальной группы. Участие
  индивидов в совместной групповой деятельности как условие формирования
  психологической общности между ними.
Психологические
  характеристики группы: групповые интересы, потребности, нормы, ценности,
  цели. «мы чувство» как индикатор осознания принадлежности личности к группе.
  Феномен группового сознания.
Социально-психологические
  характеристики положения индивида в группе: статус, позиция, роль, система
  связей и отношений, групповые ожидания. Принципы классификации и виды групп.

2

2

Тема 3.2. Социальная
  психология малых групп

Содержание
  учебного материала

Понятие малой
  группы. Границы малой группы. Классификация малых групп. Динамические
  процессы в малой группе. Феномен группового давления. Явление конформизма в
  группе. Групповая сплоченность. Ценностно-ориентационное единство как
  показатель групповой сплоченности в условиях совместной деятельности. Уровни
  групповой сплоченности.
Лидерство и
  руководство в малых группах. Лидер и руководитель. Типы лидерства. Принятие
  лидера группой. Стиль лидерства и его влияние на сплоченность группы,
  организованность и эффективность групповой деятельности. Методики выявления
  лидеров в малой группе. Формы групповых дискуссий: «брейнсторминг»,
  «синектика» и др. Развитие малой группы. Стадии и периоды развития группы и
  критерии их выделения. Изменение связей и отношений в группе как критерий ее
  развития. Совместная деятельность как основание развития социальной группы.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  схем «Классификация малых групп»

Тема 3.3. Психология межгрупповых отношений

Содержание
  учебного материала

Межгрупповые отношения как объект
  исследования в социальной психологии. Деятельностный подход к исследованию
  межгрупповых отношений. Межгрупповое восприятие как социально-психологический
  предмет исследования межгрупповых отношений. Зависимость межгруппового
  восприятия от характера совместной деятельности.
Значение параметров успеха и неуспеха в совместной
  деятельности для межгруппового восприятия. Роль стереотипов в процессе
  межгруппового восприятия. Неадекватность межгруппового восприятия.
Влияние характера межгруппового
  взаимодействия на внутригрупповые процессы. Возрастные аспекты межгрупповых
  отношений.

2

2

Практическая
  работа:

2

Определение
  лидерства

Раздел 4.
  Социальная психология личности

5

Тема 4.1.
Социальнопсихологический
  портрет личности

Содержание
  учебного материала

Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности.
  Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействий с
  социальным окружением. Взаимоотношения личности с группой как главный
  ориентир в исследовании личности в социальной психологии. Степень осознания
  своих отношений к разным сторонам деиствительности, понимание причин,
  вызывающих эти отношения, собственная активность личности по перестройке этих
  отношений — основные критерии выделения социально-психологических типов личности.
  Типы личности: операционалисты, тактики, стратеги (Е.С.Кузьмии),
  актуализаторы и манипуляторы

2

2

(Э.Шостром).
  Социально-психологические качества личности. Социально-психологический
  тренинг как способ развития социально-психологических качеств личности.

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  схемы «Социально-психологические качества личности»

Тема 4.2.
Социализация личности

Содержание
  учебного материала

Понятие социализации как «двустороннего процесса, включающего, с одной
  стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную
  среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного
  воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной
  деятельности, активного включения в социальную среду» (Г.М.Андреева). Теории
  социализации и развития личности. Процесс социализации как процесс
  становления личности. Три сферы становления личности: деятельность, общение, сознание.
  Стадии и институты процесса социализации. Социально-психологические механизмы
  социализации. Адаптация как составная часть социализации, ее механизмы и
  стадии. Трудности адаптации в условиях социального кризиса. Соотношение
  процессов социализации и развития личности. Социальная установка и реальное
  поведение.

2

2

Раздел 5. П
  икладные от асли социальной психологии

9

Тема 5.1. Социальная психология конфликта

Соде жание
  чебного мате иала

Конфликт как феномен социальной и
  духовой жизни человека. Конфликт как многоуровневое, многомерное и
  многофункциональное социально-психологическое явление. Сущностные свойства
  конфликта: наличие противоречий, различий между интересами, ценностями,
  целями, мотивами, ролями субъектов; противодействие, противоборство субъектов
  конфликта; негативные эмоции и чувства. Основные элементы структуры
  конфликта: стороны (участники, субъекты) конфликта; предмет конфликта;
  условия протекания; образы конфликтной ситуации; мотивы участников, их
  действия; исход конфликтной ситуации. Типология конфликтов.
  Социально-психологическая характеристика основных видов конфликта:
  внутриличностного, межличностного, между личностью и группой, межгруппового.
  Функции и динамика конфликта. Причины конфликтов в организациях: неправильное
  распределение ресурсов; взаимозависимость работников разной квалификации;
  различия в целях и ценностях; неудовлетворительные коммуникации;
  психологическая несовместимость работников и т. д. Социальнопсихологический
  портрет конфликтной личности и психолого-педагогическая тактика воздействия
  на неё. Профилактика, урегулирование и разрешение конфликтов. Роль
  посредничества в урегулировании конфликтов. Процедуры посредничества.
  Переговоры как универсальный способ разрешения конфликтов. Стратегии
  конфликтного взаимодействия: сотрудничество, компромисс, избегание,
  приспособление, соперничество. Кодекс конструктивного поведения в конфликте и
  табу в КОНФЛИКТНОЙ

2

2

ситуации.

Практическая
  работа:

2

Решение
  конфликтных ситуаций

Самостоятельная
  работа студента:

4

подготовка
  сообщений

Конфликт
  как феномен социальной и духовой жизни человека.
Сущностные
  свойства конфликта
Основные
  элементы структуры конфликта
Причины
  конфликтов в организациях
Социально-психологический портрет конфликтной личности
  Стратегии конфликтного взаимодействия

подготовка
  таблицы «Функции и динамика конфликта»

Контрольная
  работа

Всего:

48

З. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспече-
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета социально-экономических дисциплин,
Оборудование учебного кабинета: КОМПЛсКС учебно-наглядных
пособий по дисциплине «Социтльная психология»-
Технические средства обучения: компьютер, экран, видеосистема,
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, допол11 ительной литературы
Основные источники:
Столяренко .Л.Д„ Самыгмн СИ, Социальная психология (СПО), —
М., 2013 /электронный ресурс!'
Козьяков РФ, Социальная психология.   М.: Дирекг-Медиа, 2013
Алектронный ресурс!

Ридецкая ОР. Социальная ПСИХОЛОГИЯ, — М., 2012
Олек-тронный ресурс]
Дополнительная литература
Социальная психология труда- — М., 2010,
Андриенко Е.В, Социальная психология. — М., 2010-
Битянова МЛ), Социальная психологмя„ — М., 2011.
Кричевский Р-1], , Дубовская E,N1v Социальная психология
малой группы,
м., 2011
Куницына В„Н, Казаринова          Поголына
           Межличностное общение.
- СПб, 2011.
Социальная психология, ” Авторы-составители Р, И. Мокшанцев,
А. В, Мокшанцева. М, „Новосибирск, 2011
Интернет-ресурсы
ОС MS
Windows хр, ГО ОТ'Г,се 2007; базы данных, информационно-справочные и поисковые
системы: портал «Гуманитарное образование» ht1pWwww.humanities.edu.ru,F федеральный
портал «Российское образование» 11ttpWwww.edu-fLLi федеральное хранилище
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http:“school-collection.edtlvt-u.' http:H110gist011.rttilibrary
http:Hpsylib.org.uNi11dex.htm1
http://www.psychology.ru/ library/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий и других форм контроля.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов об чения

.ТК?НИЯ.•

использовать
  положения и категории социальной психологии для оценивания и анализа
  различных социальных тенденций, актов и явлений;

Отчёт по результатам практической работы

активно участвовать в обсуждении вынесенных на занятие
  вопросов, делать и выступать с сообщением;

Отчёт по результатам практической
  работы
Защита сообщений

формировать и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по
  различным проблемам социальной психологии;

Защита сообщений Отчёт по результатам п актической аботы

знания:

ключевые понятия и принципы социальной психологии•

Тестирование

предметные области социальной психологии;

Контрольная работа

методы,
  методики и технологии, применяемые в социальной психологии;

Тестирование контрольная работа

основные вехи в развитии социальной
  психологии а также классические и современные социальнопсихологические теории
  и школы•

механизмы мышления и поведения людей в
  социальных г ппах

Тестирование

5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ по ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Использование технологий обеспечивает
ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к
определению сущности, содержания, методов, форм развития и саморазвития
личности; самоопределение в выборе оптимального пути и способов
личностнопрофессионального развития; систематизацию знаний, полученных
студентами в процессе аудиторной работы. Практические занятия обеспечивают
развитие и закрепление умений и навыков определения целей и задач саморазвития,
а также принятия наиболее эффективных решений по их реализации.
При проведении занятий используются
следующие технологии обучения.
ТраДщионные технологии обучения предполагают
передачу информации в готовом виде, формируют учебные умения по образцу:
развивающая технология, личностно-ориентированная технология и др.
Активные технологии обучения предполагают
организацию обучения как продуктивную творческую деятельность в режиме активного
взаимодействия студентов с преподавателем: сотрудничество и кооперация,
коллективное взаимодействие и др.
Интерактивные технологии обучения
предполагают организацию обучения как продуктивную творческую деятельность в
режиме активного взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем:
проектные технологии, многоуровневое обучение, технология критического
мышления, case и т.д.
Количество аудиторных часов согласно
учебному плану по дисциплине 32, в том числе проводимых в активной и
интерактивной форме — 17 часов.
Активные и инте активные о мы п оведения занятий

Раздел,
  тема

Виды
  учебной деятельности

Формы
  проведения занятий

Количество часов

Раздел 1 . Теоретико-методологические основы социальной психологии

Тема l.l. Объект, предмет, задачи и
  методы социальной психологии

Теоретические
  занятия

Урок-презентация

Раздел 2. Социальная психология общения и взаимодействия людей

Тема 2.1.Социальная
  психология общения. Содержание, функции и виды общения

Теоретические
  занятия

Урок-тренинг

Тема 2.2. Закономерности процесса
  общения. Структура общения: коммуникативная,

Теоретические
  занятия

Урок-презентация

перцептивная           и
  интерактивная          стороны общения

Тема 2.3. Психология воздействия в
  общении

Теоретические
  занятия

Урок-презентация

Раздел 3. Психология социальных сообществ

Тема 3.1. Группа как
  социально-психологический фе- номен

Теоретические
  занятия

Урок-зачет

Тема 3.2.
  Социальная психология малых групп

Теоретические
  занятия

У ок-т
  енинг

У ок-п
  езентация

Тема 3.3. Психология межгрупповых
  отношений

Теоретические
  занятия

У ок- асс
  ждение

У ок-т
  енинг

Раздел 4. Социальная психология личности

Тема 4.1.
  Социально-психологический портрет лично- сти

Теоретические
  занятия

У ок-т
  енинг

1

У ок-п
  езентация

1

У
  ок-исследование

1

Тема 4.2. Социализация личности

Теоретические
  занятия

Урок-презентация

1

Раздел 5. П икладные от асли социальной психологии

Тема 5.1.
  Социальная пси- хология конфликта

Теоретические
  занятия

У ок-п оект

1

У ок-и а

1

У ок-п
  езентация

1

П актические занятия

Решение сит
  аций

2

Всего

17

Использование активных и интерактивных
образовательных технологий способствует повышению интереса и мотивации
обучающихся, делает более эффективным усвоение материала, позволяет
индивидуализировать обучение.
Данные технологии обеспечивают:
 высокий уровень усвоения студентами
знаний,  эффективное и успешное овладение умениями
и навыками при изучении,  формирование познавательной потребности и
необходимости дальнейшего самообразования,  активизацию
исследовательской деятельности,  эффективный контроль усвоения знаний.
Дополнения и изменения в
рабочей программе на 20 / 20 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа
пересмотрена на заседании цикловой методической комиссии (ЦМК) протокол от
Председатель ЦМКИ.О. Фамилия

file_name: ОГСЭ.07 Соц псих.pdf

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО морского

alt: Председатель ЦМК Разработал(и)

alt: З СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 2.1. Социальная психология общения

alt: Психология воздействия в общении

alt: H110gist011.rttilibrary http:Hpsylib

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Тема 2.1.Социальная психология общения

intro: рабочая программа предназначена для учреждений СПО специальности ОПУТ

МХК

group: Дисциплины

title: рабочая программа дисциплины Социальная психология для ОПУТ


extracted_text:
Расчет влияния факторов
на результат с применением метода цепных подстановок

Прием
цепных подстановок - заключается в том, что показатели расставляются в цепочку,
в порядке зависимости одного от другого. На первое место ставится
количественный показатель, который не зависит от последующих. На второе
место ставится количественный показатель, который не зависит от
последующего, но зависит от предыдущего. На третье место ставится
количественный показатель, который не зависит от последующего, но зависит от
предыдущего и т. д. На последнее место всегда ставится качественный
показатель. При прямой зависимости результата показателя от факторов они
перемножаются, а при обратной делятся. Изначально все показатели берутся в
базисной величине. Затем в каждой цепочке производится постепенная замена
каждого базисного показателя на фактический. Из полученного результата
вычитается предыдущий результат. В каждой цепочке одновременно заменяется
только один показатель. В последующих цепочках факторы, величину влияния
которых уже определили, берутся в фактической величине, а остальные факторы
остаются неизменными, базисными.

Таблица
3.

Показатели

По плану

По факту

Отклонение

Темп роста, %

Vпр-ва, тыс. руб.

4176

4620

+444

110,6

1.Количество рабочих, чел.

100

105

+5

105

2. Время работы (ср. кол-во часов)

3480

3333

-147

95,776

З.Ср. часовая выработка одного
  рабочего, руб.

12

13,2

+1,2

110

Формула
зависимости объема производства от трудовых факторов:

Vпр-ва =
«Количество работ» * «количество часов 1-го рабочего» * «ср. часовая выработка
1-го рабочего»
Vпр-ва = К* t* В

Приемом цепных
постановок определим величину влияния изменения трудовых факторов на объем
производства.
1)все
показатели плановые
Vпр-ва = 100 *
3480 * 12 = 4176 тыс. руб.
2)определим
величину влияния изменения количества рабочих на объем производства:
Vпр-ва= 105*3480*12
= 4384,8 тыс. руб.
4384,8 -
4176 = +208,8 тыс. руб. - это и есть величина влияния изменения количества
рабочих на объем производства, т.е. за счет увеличения рабочих на 5 человек.
Объем производства увеличился на 208,8 тыс.руб.
3)определим
величину влияния изменения времени работы одного рабочего в году на объем
производства:
Vпр-ва =105*3333*
12 = =4199,6 тыс. руб.
4199,6-4384,8=
-185,2 тыс. руб.
за счет
внутрисменных потерь рабочего времени каждым рабочим -147 ч. Объем производства
снизился на 185,2 тыс. руб.
4)определим
величину влияния изменения среднечасовой выработки на объем производства:
Vпр-ва =
105*3333*13,2 = 4620 тыс. руб.
4620 –
4199,6 = +420,4 тыс. руб.
Среднечасовая
выработка увеличилась на 1,2 р., за счет этого фактора объем производства
увеличился на 420,4 тыс. руб.
5)определим
величину влияния всех факторов на объем производства:
(+208,8)+(-185,2)+(+420,4)
= +444 тыс. руб.
Вывод:
Объем производства увеличился по сравнению с плановым на +444 тыс. руб. На это
оказали положительное влияние следующие факторы: за счет повышения
производительности труда объем производства увеличился на 420,4 тыс. руб. и за
счет увеличения численности рабочих на 208,8 тыс. руб. Резервом увеличения
объема производства в данном примере является снижение потерь рабочего времени,
т.к. за счет этого фактора объем производства снизился на 185,2 тыс. руб.

Vпр-ва = К* t* В
Vпр-ва =
пл * пл * пл = X

1.     Определим величину влияния изменения
количества рабочих на объем производства:

Vпр-ва = ф * пл *
пл = X1
X1 - X = (+ - Х2) - это и будет величина влияния
количества рабочих на объем производства

3.     Определим величину изменения времени
работы на объем производства:

Vпр-ва= ф * ф * пл
= Хз;
Хз – Х1=
(+ - Х4) - величина влияния изменения времени работы на объем производства.

4.     определим величину влияния изменения
выработки на объем производства:

Vпр-ва= ф*ф*ф = Х5;
Х5-Х3
= (+-Х6)

5.определим
общую величину влияния всех факторов:

(+ - Х2)
+ (+ - Х4) + (+ - Х6) = сумма отклонения по
результативным показателям.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад №70

Сценарий квест - игры
«Секретный пакет»
(Дети старшего и подготовительного дошкольного возраста)

Составители:
Музыкальный руководитель
Кайданова Н.В
Инструктор по физической культуре
Дурова А.А

Кемерово, 2022 г.

Сценарий Квест – игры «Секретный
пакет»

Приуроченный к 23 февраля. Для детей
старшего и подготовительного дошкольного возраста
Цель: Расширять и систематизировать знания детей о службе в Армии.
Задачи:
- Закрепить умение узнавать и называть военную технику и виды
войск.
- Способствовать формированию меткости у детей, ловкости, а также
совершенствовать координацию движений.
- Продолжать формировать умение детей ориентироваться по карте, ориентироваться
в пространстве.
- Развивать память, внимание, логическое мышление.
- Воспитывать патриотические чувства, способствовать гармонизации
детских отношений, развитие чувства взаимопомощи.
План
мероприятия
1. Вступление. Открытие квеста (знакомство с правилами,
изучение маршрута).
Команды в ходе игры находят
конверты с заданиями, которые должны выполнить.
2.Работа на маршруте: прохождение
пути в сопровождении ведущего.
3. После прохождения всех
этапов участники игры с ведущем подводят итоги.
Правила игры.
1. Участникам игры предстоит
доказать, что они знают, о празднике, военной технике и профессии военного.
2. Участникам игры следует
находить и внимательно слушать задания, не перебивая ведущего.
3. Команда должна выполнить
все задания.
4. Подведение итогов и
награждение участников сладкими призами.

Ход мероприятия
Под песню «Бравые солдаты» дети
маршевым шагом колонной по одному входят в спортивный зал.
Ведущий:
Ребята, какой мы сегодня отмечаем праздник?
Дети:
Ответ детей.
Ведущий:
Правильно – это праздник Российской армии и отмечает его весь наш народ – День
защитника Отечества.
Ведущий:
Ребята, нам прислали сообщение, давайте его прочитаем:
«Дорогие ребята! Вам пишет начальник штаба секретных заданий, я приглашаю
вас, показать свою смекалку, ловкость, умение, смелость и взаимовыручку. Вам
необходимо найти где располагается секретный пакет и узнать, что в нем
лежит. Для этого вам надо отгадать загадки и получить карту, по которой можно
добраться до сейфа. Задания вы найдете в конвертах».
Для того чтобы получить первый
фрагмент карты вам нужно отгадать все загадки.
Загадки.

Я служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте —
Дружим с рацией не зря!
(Радист)

Ночью, в полдень, на рассвете
Службу на границе он
  несет,
На тропе, на берегу,
Преграждая путь врагу.
(Пограничник)

Он поднимает в небеса
Свою стальную птицу.
Он видит горы и леса,
Воздушные границы.
Зачем летит он в вышину?
Чтоб защитить свою страну!
(Военный летчик)

Заменит робота - машину —
Сам обезвредит бомбу,
  мину.
Совсем не должен
  ошибаться,
Чтобы в живых потом
  остаться.
(Сапер)

Родина дала приказ,
И он сразу на Кавказ!
Прыгнул ночью с парашютом
  —
Дорога, порой минута!
(Десантник)

Я на «тракторе» служу,
Только так, я вам скажу:
«Ведь прежде чем пахать
  мне пашню,
Я разверну сначала башню».
(Танкист)

Получают часть карты и
изучают ее.
Главная цель. Добраться до
границы и перейти ее, но по пути нужно будет выполнить несколько секретных заданий.
Рассмотреть
карту.
1 задание. «Российский флаг».
Задача.
Собрать пазл Российского флага.
Каждый юный защитник Родины
должен знать, как выглядит флаг нашей страны, поэтому первым испытанием будет:
На время собрать пазл флага.
Когда
дети соберут пазл, то получают новый фрагмент карты.
2 задание. Игра «Морской узел».

Солдаты
защищают Родину не только на суше, но и в море. Морякам на корабле часто
приходится вязать морские узлы. Вот и вам предстоит связать узел, а затем
развязать его.
Дети
все встают в круг и запутываются, не отпуская рук, а ведущий должен распутать
морской узел. Распутав его получают 3 часть карты.
3 задание. «Военная медсестра».
Во время боевых действий солдаты могут
получить ранение и тогда им на помощь приходят врачи и медсестры. Сейчас
девочки попробуют перевязать руку раненого солдата.
Девочки берут
бинты и перевязывают руку мальчикам (взрослые помогают)
4 задание. «Самолёты».
Наши лётчики тоже герои,
которые помогают защищать небо от вражеской силы. Пилотам приготовится к
вылету!
Каждый
ребенок берет свой самолетик (предварительно сделанный и раскрашенный самим
ребенком) и запускает его вперед, стараясь чтобы он пролетел как можно
дальше.
5 задание. «Снайперы».
Снайперы с дальних дистанций
защищают своих соотечественников и славятся своей меткостью. Настало время
мальчикам показать свою силу и меткость в бою.
Каждый
мальчик берет по 2 мяча и с линии пытается сбить как можно больше кеглей.
6 задание. «Перейти болото».
На
пути у солдат могут возникнуть разные трудности, одно из них прямо перед вами,
это болото. И чтобы его пройти, нужно воспользоваться обручами.
Дети
берут по два обруча, переставляют их по очереди перед собой и добираются до
берега.
7 задание. «Перейти границу».
Чтобы добраться до секретного пакета,
необходимо преодолеть последнее испытание: пройти через границу, не
оступившись.
Дети
по очереди подлезают под дуги, обходят минное поле (мешочки), пролезают через
туннель, незаметно крадутся (наступая на следы рук и ног), перешагивают через
модули и выходят в спортивный зал.
Находят
секретный пакет, в котором письмо от "начальника штаба" и конфеты.
 «Поздравляю
вас с отличным прохождением курса молодого бойца. В подарок вы получаете
конфеты».

alt: Сценарий Квест – игры «Секретный пакет»

title: квест к 23 февраля


extracted_text:
Тема: Международный женский день – 8
марта
Цель: Организовывать
все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения), вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к
воспитателям.
Итоговое
мероприятие:
Утренник ко дню 8 марта, подарок для мамы

День недели

НОД

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Предметно-развивающая среда

Работа с родителями

Понедельник
  – 02.03

1.
  Развитие речи
Тема:
  Русская народная сказка «Козлята и волк» (рассказывание)
Цели:
  воспитывать осмотрительность в общении с незнакомыми людьми; закрепить знание
  названий детенышей животных, употребление их в косвенных падежах;
закрепить
  произношение звуков з-зь изолировано и в словах;
 учить
  внимательно слушать сказку и эмоционально откликаться на ее содержание;
побуждать
  подпевать песенку козы, упражнять в изменении высоты звучания голоса;
воспитать
  уважительное отношение к взрослым, любовь к родным и близким

Утро
Пальчиковая
  гимнастика «Моя семья» - развитие речи, памяти, внимания, моторики рук и
  пальцев, воспитать интерес к пальчиковым играм.
Артикуляционная
  гимнастика - развивать артикуляционный аппарат
(подгруппа
  детей)
Утренняя
  гимнастика Цель: общее оздоровление организма, развивать координацию
  движений, формировать двигательные навыки.
КГН
  Продолжать учить мыть руки, густо намыливая мылом, смывать аккуратно,
  отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду вокруг.
Дежурство
  по столовой Цель: Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх;
  участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на
  сервировочный стол салфетницы и хлебницы
Дидактическая
  игра : «Ласковое слово». Цель: учить детей называть ласковые слова по
  отношению к самому дорогому человеку – маме, обогащение словарного запаса,
  развитие связной речи, внимания, памяти, воспитать желание говорить своей
  маме ласковые слова.
Физминутка
  «Дружно маме  помогаем» -учить выполнять подражательные движения, развитие
  внимания,  музыкального слуха и ритма, воспитать желание быть маминым
  помощником.
Чтение
  произведения К.И.Чуковского «Цыпленок» Цель: Познакомить детей с новым для
  них стихотворением посвященным маме
Работа
  перед сном  Игра ситуация
  «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом». Цель: Формировать у
  детей культурно гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить
  правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.
Вечер
Оздоровительная
  гимнастика после сна Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный
  переход от сна к бодрствованию.
Закаливающие
  процедуры: Воздушные ванны. Цель: укрепить иммунитет и общее состояние
  здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья». Цель: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие
  чувства равновесия и координации движения.
Гимнастика
  для глаз «Заяц белый» Цель: дать отдых глазам, усиление кровоснабжения
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Цель:
  учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь.
Индивидуальная
  работа по ФЭМП с Алисой, Вовой О. «Цвет и форма». Цель: закрепить с детьми
  геометрические фигуры и цвета, развитие памяти, мышления, внимания, речи,
  воспитать усидчивость, терпение,  самостоятельность
Д/и
  «Кто что делает». Цель: развивать мышление у ребенка, развитие зрительной
  памяти, связной речи
Просмотр
  мультфильма: «Мама для мамонтенка». Цель: побуждать детей сочувствовать,
  сопереживать героям мультфильма, учить отвечать на вопросы по содержанию
  м/фильма полным ответом, развитие связной речи, обогащение словарного запаса,
  воспитать любовь и уважение к своей маме

-
  в
  книжном уголке выставить книги по тематике недели для ознакомления с ними
  детьми;

аудиозапись
  веселой музыки

К.
  Чуковский «Цыпленок»

геом
  фигуры разных цветов

Д/и
  «Кто что делает»

М/фильм
  «Мама для мамонтенка»

Оформить
  рубрику в родительском уголке "Говорят дети о маме"

Вторник
  – 03.03

ФЭМП
Тема:
  Занятие 1
(Помораева
  стр 33)
Цель:
  продолжать учить сравнивать
  две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать
  результаты сравнения словами : больше-меньше, столько-сколько, поровну.
  Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
воспитать усидчивость,
  внимательность, уважительное отношение к сверстникам.

2.
  Физ-ра

Утро:
Инд.
  Работа с детьми в тетрадях по прописи – развитие моторики, формирование
  умения чертить линии по контуру, дополняя узоры, развития силы нажима на
  карандаш, воспитать аккуратность в работе
Дежурство
  в уголке природы: «Рыхление почвы». Цель: совершенствовать умение рыхлить почву,
  воспитать бережное отношение к растениям.
Напомнить
  о необходимости здороваться при входе в группу.
Пальчиковая
  игра: «Как у нас семья большая». Цель: развивать моторику рук, связную речь,
  память, внимание, воспитать  интерес к пальчиковым играм.
Утренняя
  гимнастика Цель: общее оздоровление организма, развивать координацию
  движений, формировать двигательные навыки.
Дежурство
  по столовой Предложить детям расставить салфетницы и ложки, воспитать умение
  добросовестно выполнять обязанности дежурного
Беседа
  на тему: «Мамины помощники». Цель: вызвать у детей желание помогать маме,
  развитие диалоговой и связной речи, внимания, воспитать уважительное
  отношение к сверстникам.
Дидактическая
  игра: « Позови свою маму.» Цель: Закреплять правильное произношение звуков, вызвать
  желание поиграть в эту игру еще раз, воспитать доброжелательное отношение к
  маме.
Самостоятельная
  деятельность в центре изобраз деят-сти: предложить детям раскраски,
  продолжать учить закрашивать детали в одном направлении, не выходя за контур,
  воспитать аккуратность в работе
Работа
  перед сном   За обедом
  совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не
  оставляю за щекой, побуждать пользоваться салфеткой.
Упражнение
  «Быстро раздеваемся» Цель: Закрепить умение самостоятельно и аккуратно вешать
  на спинку стула футболки, платья, рубашки, ставить сандалики под стульчик.
Прослушивание
  колыбельных песен. Цель: развивать слуховое восприятие, настроить детей на
  сон.

прописи,
  карандаши

сюжетные
  картинки «мамины помощники»

приготовление
  детям в центре изобразительной  деятельности раскрасок, цв. Карандашей,
  мелков

Индивидуальные
  консультации по запросам родителей.

Вечер
   Оздоровительная
  гимнастика после сна  Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный
  переход от сна к бодрствованию.
Закаливающие
  процедуры: Умывание прохладной водой.Цель: укрепить иммунитет и общее
  состояние здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья».Цель: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие
  чувства равновесия и координации движения.
Сюжетно-ролевая
  игра: «Мамин праздник». Цель: учить детей обыгрывать жизненные ситуации,
  самостоятельно распределять роли между собой,  использовать
  предметы-заместители, развивать воображение, фантазию, воспитать дружеские
  взаимоотношения.
ЧХЛ
  Чтение детям стихотворения «Мамин день» Е. Благининой. Цель: учить детей слушать
  внимательно, не перебивая взрослого развитие слухового восприятия, памяти,
  внимания, продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением, воспитать
  любовь к близким и родным.
Опытно
  – экспериментальная деятельность «Свойства воды». Цель: Формировать у детей
  представления о физических свойствах воды, развитие наблюдательности,
  внимания мышления, речи, воспитать интерес к опытно-экспериментальной
  деятельности.
Хороводная
  игра: «Подарки». Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с
  текстом, развитие координации движений, внимания, памяти, речи, воспитать уважительное
  отношение к взрослым.

атрибуты
   для сюжетно – ролевой игры: посуда, скатерть, цветы, фрукты и конфеты,
  самовар.

атрибуты
  для опытно – экспериментальной деятельности : прозрачные колбы, стаканы с
  водой, краски, бумага;

Среда
  – 04.03

1.
  Худ. тв-во. Рисование.
Тема:
  «Картинка для бабушки»
Цель:
  Воспитать желание радовать близких своим отношением к ним и подарками,
  сделанными своими руками. Побуждать рисовать закомые предметы, используя
  навыки работы гуашью. Воспитать аккуратность в работе, усидчивость и
  самостоятельность

2.
  Музыка

Утро:
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности Цель: Учить детей самостоятельно
  выбирать и организовывать игру, вступать во взаимоотношения со сверстниками.
  Развивать внимание, формировать умение осуществлять самоконтроль
Утренняя
  гимнастика Цель: общее оздоровление организма, развивать координацию
  движений, формировать двигательные навыки.
КГН
  Продолжать учить мыть руки, густо намыливая мылом, смывать аккуратно,
  отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду вокруг.
Дежурство
  по столовой Цель: Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх;
  участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на
  сервировочный стол салфетницы и хлебницы
Ситуативный
  разговор во время завтрака о том, что необходимо кушать  кашу, это полезно для
  здоровья.
Беседа
  с детьми на тему: «Мамина профессия». Цель: закрепить с детьми названия
  профессий, поговорить с детьми о профессиях их мам, развитие связной речи,
  мышления, развитие умения отвечать на вопросы полным предложением, воспитать
  уважение к труду взрослых
Словесная
  игра «Доскажи слово». Цель: продолжать обогащать словарь детей вежливыми
  словами, развивать внимание, речь, память, обратить внимание на употребление
  в речи вежливых слов, воспитать желание быть воспитанным и вежливым ребенком.
Дидактическая
  игра «Чей малыш». Цель: продолжить знакомить детей с животными и их детенышами,
  закрепить полученные знания, развитие речи, памяти, воспитать любовь и
  заботливое отношение к животным.
Слушание
  песенок  про маму. Цель: воспитывать у детей умение различать оттенки
  настроения в произведение, развитие музыкального слуха, знакомство с
  песенками из советских мультфильмов, воспитать усидчивость, внимательность.
Самостоятельная
  деятельность в центре «Конструкторское бюро» - развитие самостоятельности в
  выборе конструктора, строительного материала, развитие моторики рук и
  пальцев, воображения, фантазии, развитие умения играть в паре, подгруппе
  детей, воспитать доброжелательные взаимоотношения.
Работа
  перед сном.   Практическое
  упражнение «Когда я ем...»
Задачи.
  Учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку,
  правильно держать локти, брать пищу маленькими кусочками, при необходимости
  отрезать их от целого куска, тщательно пережевывать, есть бесшумно),
  продолжать развивать умение правильно вести себя в соответствии с правилами
  поведения.
Закаливающие
  процедуры перед сном (полоскание горла, обливание ног, хождение по дорожке
  «Здоровья»)  -укрепление иммунитета
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Вечер:
  Оздоровительная
  гимнастика после сна Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный
  переход от сна к бодрствованию.
Д/И
  «Назови ласково» Цель: воспитывать желание использовать в речи ласковые
  слова, развитие мышления, внимания, связной речи.
Индивидуальная
  работа по ЗКР с Даниилом, Катей, Димой. "Насос". Цель: Развивать
  речевое дыхание, слуховое восприятие, отрабатывать правильное произношение
  звукоподражаний.
Игровая
  ситуация «Уложим куклу спать». Цель: Упражнять детей в выполнении игровых
  действий, имитирующих бытовой процесс. Воспитывать добрые чувства.
Настольные
  игры «Мозаика», «Шнуровка». Цель: развитие моторики рук, мышления,
  закрепление знаний о цвете и форме, воспитать усидчивость, самостоятельность
П/И
  «Раз, два, три – быстрее место своё займи». Цель: умение координировать
  движения, ориентироваться в пространстве.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах творчества: работа в раскрасках Цель: учить
  правильно держать карандаш и раскрашивать картинки не выходя за контур
  рисунка, развитие творческих способностей, воспитать  аккуратность в работе

картины
  с изображением профессий для ознакомления их детьми;

карточки
  с изображением животных и их детенышей для дидактической игры;

песенки
  про маму

  конструктор, строительный материал для самостоятельной деятельности детей в центре
  «Конструкторское бюро»;

приготовление
  для самостоятельной деятельности игр «Мозаики» и «Шнуровки».

ракраски,
  цв. карандаши

  Консультация для родителей "Профилактика ОРВИ».

Четверг
  – 05.03

1. Ознакомление с окружающим
Тема
   «Наши мамы».
Цель:
  формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитать чувство любви
  и заботливое отношение к близким. Побуждать эмоционально откликаться на
  музыкальное произведение.

Утро
Утреннее
  приветствие
Цель:
  сплотить детей, снять психо - эмоциональное напряжение (см. картотеку)
Здравствуй,
  солнце золотое!
Здравствуй,
  небо голубое!
Здравствуй,
  вольный ветерок!
Здравствуй,
  маленький дубок!
Мы
  живём в одном краю.
Всех
  я вас приветствую!
Дежурство
  в уголке природы: «Рыхление почвы». Цель: совершенствовать умение рыхлить почву,
  воспитать заботливое отношение к растениям
Утренняя
  гимнастика
КГН
  - Учить мыть лицо и руки перед едой, после загрязнения, самостоятельно
  засучивать рукава, пользоваться индивидуальным полотенцем, насухо вытирать
  лицо и руки, вешать полотенце на место.
Дидактическая
  игра «Поможем завязать маме платочек». Цель: знать и называть основные цвета
  и воспитывать заботливое отношение к маме.
Пальчиковая
  игра «Пирожки». Цель: развитие моторики рук, памяти, речи, внимания,
  воспитать интерес к пальчиковым играм, учить понимать важность и пользу
  пальчиковых игр.
Самостоятельная
  двигательная деятельность детей. Игровые действия с мячом
Цель:
  развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и
  развития двигательной активности, накопления и обогащения двигательного опыта
  детей в играх с мячом.
П/И
  «Живой лабиринт». Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг;
  тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку,
  воспитать дружеские взаимоотношения
П/И
  «Не замочи ног». Цель: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться
  на обе ноги, воспитать старание, терпение, выносливость
ЧХЛ
  Чтение детям «Сказка про маму» Ирис Ревю. Цель: познакомить детей с новым для
  них произведением, учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением,
  воспитать любовь к худ лит-ре
Работа
  перед сном  Игровое
  упражнение «Покажем Нехочухе, как самостоятельно и аккуратно раздеваемся». Совершенствовать
  умения самостоятельно раздеваться, аккуратно вешать вещи на стульчик.
Вечер
Оздоровительная
  гимнастика
  после сна Цель: создать бодрое радостное настроение, постепенный переход от
  сна к бодрствованию.
Закаливающие
  процедуры: Умывание и мытье рук прохладной водой.
Цель:
  укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья». Цель: профилактика и коррекция плоскостопия,
  развитие чувства равновесия и координации движения.
Профилактические
  мероприятия.
Самомассаж
  «Неболейка». Цель: сохранять и укреплять здоровье детей
С Димой,
  Катей, Мариной Д/И «Один -много», «Назови ласково»
Цель:
  Способствовать развитию мышления, речи, внимания, воспитать интерес к играм.
СРИ
  «Дочки – матери». Цель: продолжать учить детей обыгрывать жизненные ситуации,
  поощрять  участие детей в совместных играх; развивать интерес к различным
  игрушкам; оказание помощи в объединении детей в группы на основе личных симпатий;
  воспитать дружеские взаимоотношения.
Отгадывание
  загадок о профессиях Цель: развивать у детей познавательный интерес к профессиям
  взрослых. Воспитывать любознательность, сочувствие, любовь к маме, развивать
  интерес к профессиям с помощью стихотворений, загадок и иллюстраций.
Просмотр
  мультфильма: «И мама меня простит». Цель: воспитывать у детей любовь к маме,
  развитие чувства сопереживания, сострадания, радости героям мультфильма

инвентарь
  по уходу за растениями

платочки
  разных цветов

мячи
  разные

И.
  Ревю «Сказка про маму»

ортоковрик

атрибуты
  к игре

загадки
  «Профессии»

м/фильм
  «И мама меня простит»

Инд/бес
  и конс. по запросам родителей

поговорить
  с родителями на тему: «Одевать ребенка надо по погоде»

Пятница
  – 06.03

Худ.
  тв-во
Лепка
Тема:
  «Веточка мимозы»
Цель:
  познакомить с элементарными приемами техники пластилинографии. Закрепить
  приемы отщипывания пластилина от общего куска и раскатывания круговыми движениями
  между ладонями. Воспитать аккуратность в работе, самостоятельность,
  усидчивость.

Утро
Работа
  в центрах творчества: предложить детям трафареты  и карандаши.
Самостоятельное
  рассматривание книг, фотографий, создание ситуаций для содержательного тематического
  общения.
Утренняя
  гимнастика Цель: общее оздоровление организма, развивать координацию
  движений, формировать двигательные навыки.
КГН
  Напомнить о правилах мытья рук, о правилах поведения в ванной комнате .Во
  время завтрака продолжать учить правильно держать ложку, пользоваться
  салфеткой.
Настольная
  игра «Кошки –мышки». Цель: развитие внимания, ловкости, совершенствование
  умения действовать по сигналу, развитие сенсорного восприятия, воспитать
  умения соблюдать правила игры, дружеские взаимоотношения.
Повторение
  с детьми песен и стихотворений-развитие памяти, внимания, речи, умения
  выразительно читать стихи, правильно интонировать, воспитать любовь не только
  к поэзии, но и к песенному творчеству.
Работа
  перед сном
 Воспитание
  культуры поведения во время обеда.
Цель:
  побуждать детей выполнять элементарные правила поведения во время приема
  пищи: не разговаривать, есть не спеша, хорошо пережевывать пищу.
Игровое
  упражнение «Покажем мишке, как самостоятельно и аккуратно раздеваемся и
  готовимся ко сну». Цель: закрепить навыки самостоятельно раздеваться,
  аккуратно вешать вещи на стульчик в определённой последовательности.
Чтение
  сказки «Сказка о невоспитанном мышонке». Цель: учить детей следить за
  развитием сюжета, формировать интерес к чтению, воспитать уважительное
  отношение к воспитателю.
Вечер
Гимн/после
  сна.
Закаливающие
  процедуры:
Воздушные
  ванны.
Цель:
  укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.
Ходьба
  по дорожкам «Здоровья».
Цель:
  профилактика и коррекция плоскостопия, развитие чувства равновесия и
  координации движения.
Дыхательное
  упражнение «Птичка»
Цель:
  согласование движений рук с дыхательными движениями, формирование
  углубленного дыхания, ритмичного глубокого вдоха.
Самообслуживание
  - продолжать учить самостоятельно одеваться после сна.
Ситуативный
  разговор
  «Зайчик, который всем помогал» Цель: продолжать знакомить детей с таким
  понятием как взаимопомощь, что помощь другим может приносить радость тем, кто
  её оказывает, воспитать дружеские взаимоотношения, желание помогать друг
  другу.
Сюжетно
  – ролевая игра «Дочки-матери» Цель: побуждать детей творчески воспроизводить
  в игре быт семьи, учить самостоятельно развивать сюжет игры, принимать на
  себя различные роли, воспитать дружеские взаимоотношения.
ХБТ
   Трудовое
  поручение: Мытье игрушек. Цель: Развивать трудовые навыки, умение
  последовательно выполнять несложные действия. Воспитывать аккуратность в
  работе.

трафареты,
  цв карандаши
книги, фото

атрибуты
  к игре

Прокофьева
  С. Л. «Сказка о невоспитанном мышонке»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

file_name: мамин праздник.docx

alt: Тема : Международный женский день – 8 марта

alt: Физ-раУтро: Инд. Работа с детьми в тетрадях по прописи – развитие моторики, формирование умения чертить линии по контуру, дополняя узоры, развития силы нажима на карандаш,…

alt: Индивидуальная работа по ЗКР с

title: КТП во второй младшей группе на тему "Мамин праздник"


extracted_text:
Конспект  занятия  педагога-психолога
 с учащимися 5-7-х классов
"И на солнце есть
пятна"

В
результате деятельности на этом занятии участники получат возможность осознать
свои сильные и слабые стороны, наметить пути для саморазвития
Цель: формирование навыков самоанализа и потребности в
саморазвитии.
1.
Эмоциональный настрой: (5 мин)
 Упражнение «Собери
комплимент»
 Каждый
участник получает изображение солнца.
Инструкция:
Напишите в центре  солнца своё имя. Затем передайте листок с вашим
солнышком  одноклассникам, и пусть каждый оставит свои пожелания или комплимент
на одном из лучиков солнца.(здесь необходимо уточнить у детей, знают ли они что
такое комплимент)

2.
Мотивация на деятельность (5 мин)
Вопросы
для обсуждения:
·
Приятно ли было получать комплименты?
·
Как вы понимаете слова "И на солнце есть
пятна"?
 Предлагаю послушать притчу:
"Рабби
Зусси решил изменить мир. Но мир – такой большой, а Зусси – такой маленький.
Тогда Зусси решил изменить свой город. Но город – такой большой, а Зусси –
такой маленький. Тогда Зусси решил изменить свою семью. Но семья у Зусси такая
большая, одних детей десяток. Так Рабби Зусси добрался до единственного, что он
в силах изменить, будучи таким маленьким, - самого себя."
Вопросы
для обсуждения:
·    Как
вы поняли притчу?
·    Какой
вывод вы сделали для себя?
·    Есть
ли у вас недостатки? Кто вам о них говорил?
·    Хотели
бы вы изменить себя?

3. Основная деятельность (10 мин)
Упражнение «Мои
недостатки»
Напишите на своём солнце,
те качества характера, которые  вам не нравятся в себе и вы хотели бы
изменить.  Теперь перед вами список ваших недостатков, список того, что портит
вам жизнь. Подумайте, а если бы эти недостатки принадлежали не вам, а
какому-нибудь другому человеку, которого вы очень любите, какие из них простили
бы ему или, может быть, посчитали даже достоинствами? Вычеркните эти черты.
Отметьте те черты, те
недостатки, которые вы могли бы помочь ему преодолеть.? Выпишите их в отдельный
список. Напишите несколько советов, как он мог бы эти недостатки исправить.
Можете расписать подробный план действий. Внимательно посмотрите на список
ваших советов. Кто хочет зачитать свои рекомендации? Что вы можете сказать по
данному поводу?
В результате обсуждения дети
должны прийти к выводу, что они составили рекомендации сами для себя.  В конце
обсуждения необходимо уточнить, что дети теперь планируют делать с этими
рекомендациями

4. Рефлексия
(5 мин)
·
Что понравилось сегодня на
занятии?
·
Что было полезным?
·
Что вызвало затруднение?
·
Как вы  можете оценить свою работу
на занятии?

file_name: Конспект  занятия  педагога-психолога  с учащимися 5-7-х классов.docx