extracted_text:
Диагностика  образовательного уровня
(методические рекомендации
педагогам дополнительного образования)

содержание

1.
Введение
……………………………………………………………………..…3
2.
Условия
выполнения диагностики образовательного уровня ………...……….5
2.1.
Карта критериев оценки образовательного
уровня……….………………..6
2.2.
Карта диагностики образовательного уровня учащихся ………………………7
3.
Заключение
…………………………………………………………………....8
4.
Список
литературы …………………………………………………………...9

1.
 Введение

Дополнительное
образование, несмотря на все особенности его организации, содержания и
методики, подчиняется всем закономерностям образовательного процесса: оно имеет
цели, задачи и результат.
Система дополнительного образования детей – это
действующая подсистема образования, единый, целенаправленный процесс, который
объединяет воспитание, обучение, развитие личности.
Характерной чертой современного этапа обновления
образовательной среды учреждений дополнительного образования детей является
ориентация на создание индивидуальных образовательных маршрутов для
воспитанников, организацию системной работы по отслеживанию личностного
развития детей.
Внедрение инновационных форм оценивания индивидуальных
достижений учащихся в учреждении дополнительного образования детей
соответствует логике предпрофильной подготовки, служит инструментом оценивания
и стимулирования обучаемых, позволяет учащемуся сделать выбор пути дальнейшего
образования, соответствующий профессиональному самоопределению.
«Воспитание и развитие личности обучающегося происходит посредством
педагога не только через предмет и методы обучения, но и с помощью оценивания,
которое представляет собой один из факторов непосредственного управления
процессом взаимодействия. Педагогическое оценивание -
это процесс, содержащий ряд стадий, начиная с парциальной оценки и заканчивая
интегральной оценкой, выраженной в педагогической характеристике». [2;с.81]
В педагогической теории
и практике измерение и оценка результатов образовательного процесса всегда
остаются в центре внимания, поскольку они лежит в основе определения
эффективности и путей совершенствования содержания, методов и организации
обучения. Учреждения дополнительного образования детей не боятся заимствования
некоторых форм организации учебного процесса, традиционных в
общеобразовательной школе. К таковым относится итоговая аттестация обучающихся
как одно из направлений педагогического контроля, актуальность которого
заключается в необходимости разработки и последующем уточнении критериев оценки
результатов обучения.
Итоговая аттестация
предназначена для выпускников образовательных программ и для тех обучающихся,
кто завершает изучение промежуточного курса программы.
Её основное содержание как одной из форм педагогического контроля
заключается в выявлении соответствия реальных результатов образовательного
процесса прогнозируемым результатам образовательных программ. Сложность этой
процедуры в учреждениях дополнительного образования детей - в её унификации,
так как многообразие видов деятельности обусловливает разнообразие критериев
оценки освоения образовательных программ. Кроме того, цель данного вида
педагогического контроля должна совпадать с целью образовательного процесса и
задачами управления им.
Всем этим требованиям отвечает диагностика образовательной уровня (деятельности),
предлагаемая педагогам дополнительного образования.

2.
Условия выполнения диагностики образовательного
уровня

1.     Ориентация каждого педагога на
индивидуальную деятельность независимо от профиля его работы.

2.
При
диагностике показателя ''Мотивация к занятиям" предполагается
использование опроса детей и их родителей

Перед началом занятий (в
сентябре) задаются по два вопроса детям и родителям.
Детям:
1)    Что привело тебя к нам?
2)    Чего ты хочешь добиться в
результате занятия в этом году?
Родителям:
1)    Что привело Вашего ребенка к
нам?
2)    Какие результаты обучения
ребенка Вас интересуют?

По итогам занятий (май) задаются
вопросы
Детям:
1)
Что
дали тебе занятия в объединении?
2)
Ты
продолжишь обучение в следующем году? Почему?

Родителям:
1)
Удовлетворены
ли Вы занятиями в объединении?
2)    Стоит ли Вашему ребенку
продолжать обучение в этом объединении в будущем году и почему?

3. Диагностику показателей
"Творческая активность"' и "Эмоционально-художественная
настроенность"  проводиться методом наблюдения.

3.
КАРТА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ПО ДИАГНОСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УРОВНЯ

Подготовительный
  уровень

Начальный
уровень

Уровень
освоения

Уровень
  совершенствования

Показатель ЗУН (знания, умения, навыки)

Знакомство с образовательной
  областью

Владение основными знаниями

Овладение специальными знаниями, умениями,
  навыками

Допрофессиональная  подготовка

Показатель
  МЗ (мотивация к занятиям)

Неосознанный интерес, навязанный
  из вне или  на уровне любознательности. Мотив случайный,
кратковременный.

Интерес иногда поддерживается
  самостоятельно.
Мотивация неустойчивая, связана с
  результативной стороной процесса

Интерес на уровне увлечения.
Поддерживается самостоятельно
  Устойчивая мотивация.
Beдущие
  мотивы: познавательный, общение, желание добиться высоких
  результатов

Четко выраженные потребности
Стремление изучить глубоко
  предмет как будущую профессию.

Показатель ТА (творческая активность)

Интерес к творчеству не проявляется.
Инициативу не проявляет.
Не испытывает радости   открытия.
 Отказывается от поручений,
  заданий.
 Проводит операции  по заранее
  данному плану.
Нет навыков самостоятельного
  решения проблем

Социализация в коллективе.
Инициативу проявляет
  редко.
Испытывает потребность в
  получении новых знаний в открытии для себя новых способов деятельности.
  Добросовестно выполняет поручения, задания.
Проблемы  решить  способен

Есть положительный эмоциональный
  отклик на успехи свои и коллектива.
Проявляет инициативу, но не всегда.
Может придумать  интересные идеи,
  но часто не может оценить и  выполнить.

Вносит предложения по развитию
  деятельности объединения.
Легко, быстро увлекается
  творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, богатым воображением, развитой
  интуицией,  гибкостью мышления,  способностью к рождению новых идей.

Показатель ЭТН (эмоционально -
  творческая настроенность)

Подавленный, напряженный.
Бедные и мало выразительные
  мимика, жесты, речь, голос.
 Не может четко выразить свое эмоциональное
  состояние.
 Нет устойчивой потребности
  воспринимать или выполнять творческую работу
Отсутствует эмоциональный
  настрой к работе (заданию педагога)

Замечает разные
  эмоциональные состояния.
Пытается выразить свое
  состояние, не проникая в художественный образ.
Есть потребность    воспринимать
  или исполнять произведения искусства, но не всегда.
Есть потребность    участвовать в жизни
  объединения. Присутствует эмоциональный отклик на задание педагога, но не
  всегда.

Распознает
  свои эмоции
  и эмоции других людей. Выражает свое эмоциональное состояние  при помощи
  мимики, жестов, речи, голоса, включается в   художественный образ.
Есть устойчивая потребность
  в восприятии или исполнении произведений искусства.
Есть устойчивая потребность
  к    выполнению работы. Присутствуют в работе элементы творчества.

Распознает и оценивает свои эмоции и
  эмоции других людей по мимике, жестам, речи,
  интонации. Проявляет произвольную в выражении эмоций. Развита эмоциональная
  выразительность жестов, мимики, голоса.
Высокий, уровень    включенности в художественный
  образ.
Не насыщаемая   потребность в реализации полученных
  знаний. Основа деятельности творчество.

Показатель Д (достижения)

Пассивное участие в делах
  объединения

Активное участие в делах отдела, учреждения

Значительные результаты на уровне района, города

Значительные результаты на уровне края, страны.

Педагогами может дополняться список показателей.

4.      Карта диагностики образовательного уровня
учащихся
Объединение:___________________________________________________________________________________
Руководитель
___________________________________________________________________________________

№ п/п

Ф.И. учащегося

Показатели

примечание

ЗУН

МЗ

ТА

ЭТН

Д

П-подготовительный,      Н-начальный,
О-освоения,       С-совершенствования

3. Заключение

Согласно современным требованиям,
результативность реализации программы дополнительного образования определяется
не столько уровнем знаний, умений и навыков, сколько сформированностью личности
ребенка, его развитием и воспитанием. В отличие от общего образования, где
процесс выявления и оценки результатов образовательной деятельности определен,
в дополнительном образовании эта проблема в числе самых актуальных.
Дополнительное образование характеризуется разнообразием видов, направлений,
уровней образовательных программ и предполагает разнообразие в отношении
образовательных результатов. Отсутствие единых образовательных стандартов, с
одной стороны существенно осложняет процедуру отслеживания и оценки
результативности образовательного процесса, с другой стороны дает педагогу
возможность подойти творчески к решению этой проблемы, дает педагогу право
самостоятельно выбирать, разрабатывать и применять формы отслеживания и
фиксации результатов обучающихся. И чем разнообразнее, креативнее,
эксперементальнее будут эти формы, тем выше и ярче буду результаты в обучении,
воспитании и развития воспитанников. Тем быстрее и эффективнее будет
реализовываться приоритетная задача дополнительного образование - индивидуально
- личностное развитие каждого ребенка.

4.
Список литературы
1.
Буйлова Н.Л. Дополнительное образование
детей в современной системе образования Российской Федерации
2.
Думский вестник: теория и практика
дополнительного образования. Мильченко Л.В. Особенности педагогического
оценивания в дополнительном образовании. - Спб., 2013
3.
Журкина А.Я. Мониторинг качества
образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей. -
М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005.
4. Круглова
Л.Ю. Тетрадь успешности.- М.: Полиграфический центр, 2005.

file_name: УСЛОВИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ.docx

alt: Введение ……………………………………………………………………

alt: КАРТА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ПО ДИАГНОСТИКИ

alt: Список литературы 1. Буйлова


file_name: для родителей.docx

title: Папка передвижка для родителей


extracted_text:
Управление образования Администрации
Аксайского района
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Аксайского района средняя
общеобразовательная школа № 1 ст. Ольгинской

МОЙ ПРОЕКТ

СПОРТСМЕНЫ ДОНСКОЙ ЗЕМЛИ

Автор: Долгодушев Алексей, ученик 2В класса

Руководитель: Гринькова Татьяна Викторовна –
учитель начальных классов

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Титульный лист………………………….………  1стр.
2. Оглавление……………………………………...  2стр.
3. Цель и задачи…………………………………...
3стр.
4. Введение…………………………………………  4стр.
5. Основная часть…………………………………  4-9стр.
6. Заключение……………………………………..  9стр.
7. Вывод……………………………………………  10стр.
8. Источники информации:……………...………...  10-11стр.

Тема моего проекта «Спортсмены Донской земли». Слайд 1

Проблема:
что мы знаем о
спортсменах Донской земли? что хотим узнать?

Цель
моей работы: узнать о спортсменах Донской земли. Слайд 2

Я
выдвинул гипотезу: можно ли
повысить интерес детей к истории спорта, жизни и успехам спортсменов?

Задачи моего исследования: Слайд 3
·       изучить информационные источники – книги,
энциклопедии, справочники, Интернет-ресурсы по данной тематике;
·       проанализировать полученную информацию;
·       сделать собственные выводы на основе полученной
информации.
Слайд
4
Моя работа актуальна, потому что в современном обществе остро ощущается возрождение
интереса к истории и развитию спорта. Мы, молодое поколение, должны знать и
узнавать спортсменов Донской земли; гордиться их успехами.

Методы
исследования: Слайд 5
·       поиск информации (энциклопедии, словари, интернет),
·       мозговой штурм,
·       наблюдение,
·       сравнение.

Творческим
продуктом будет презентация.

Этапы работы:
Подготовительный этап:
выбор темы и уточнение названия (1
неделя);
сбор информации (7 недель).
Практический этап:
эксперимент и анализ материалов (2
недели);
изготовление продукта (2 недели).
Обобщающий этап:
подготовка выступления (1 неделя);
подготовка к презентации проекта (1
неделя);
защита проекта (1 неделя).
Введение

Большой вклад в историю
развития спорта внесли выдающиеся спортсмены Донского края. Дон всегда славился
крепкой спортивной закалкой. В XX веке Ростовская область создавала и обогащала
победную историю отечественного спорта, достойно представляла страну на самых
престижных международных соревнованиях.
Наш Донской край называют
кузницей олимпийских чемпионов. Мировую известность региону принесли
прославленные спортсмены – победители Олимпийских игр, Чемпионатов Мира и
Европы. В Ростовской области проживают сотни олимпийских чемпионов, а город
Шахты считается столицей донского спорта, столько олимпийских чемпионов, как в
Шахтах, нет ни в одном городе мира!

Основная часть
Я начал свою работу с
того, что собрал информацию – узнал от родителей и в интернете, где можно
заниматься спортом, какими видами спорта, кто такие спортсмены, как ими
становятся.
Ростовская область –
территория спорта. Почти 56 видов спорта развиваются в Ростове-на-Дону. Я вас
познакомлю с некоторыми, более распространёнными видами, а также со знаменитыми
спортсменами Слайд 6 (академическая гребля, бадминтон, баскетбол, бокс, волейбол, велоспорт,
вольная борьба, гандбол, греко-римская борьба, легкая атлетика, спортивная
гимнастика, тяжелая атлетика, футбол, акробатический рок-н-ролл и др.)
Потом я приступил к
выполнению презентации, оформлению её.
Я хочу вас познакомить с
известными и знаменитыми спортсменами Донской земли.
Мне бы хотелось вас
заинтересовать этой темой, чтобы вы знали, что спортсменом быть сложнее, чем вы
думаете.

Иван Удодов (Ростов-на-Дону) Слайд 7
Штангист, обладатель самой первой для
советских спортсменов золотой медали Олимпиады. Победа ростовчанина потрясла
мир, когда журналисты донесли весть, что Иван Васильевич не просто чемпион, а
богатырь духа.
Тамара Быкова (Азов – Ростов-на-Дону)
Прыгунья покоряла высоты, от которых
захватывало дух. Именно с нее началось покорение следующих рубежей прыжков за
два метра у женщин.

Светлана Гроздова (Ростов-на-Дону) Слайд 8
Спортивная гимнастка, олимпийская
чемпионка. Выделилась еще и тем, что, завершив карьеру в спортивной гимнастике,
с помоста не ушла, выиграв звание чемпионки мира еще и в акробатике.
Наталья Морскова (Ростов-на-Дону)
Гандболистка, игрок символической
сборной планеты. Этим вроде все сказано, но и не все  Наташа являлась кумиром
трибун, в любимом народом "Ростсельмаше" была лидером, способным
повести за собой в наиболее крутые моменты. Ее удивительной мощи бросок
восхищал и потрясал.

Василий Алексеев (Шахты) Слайд 9
Эпоха в мировой тяжелой атлетике,
богатырь богатырей, непревзойденный ас "железной игры". Человек
потрясающей силы воли, стального характера.
Владимир Кондра (Сочи – Ростов-на-Дону)
Его почитатели волейбола не просто
любили и обожали. Ибо видели, как Владимир живет игрой, отдает ей себя без
остатка. Когда в схватках над сеткой все обострялось, это выходило время Кондры
он тащил в защите самые "мертвые мячи", забивал в атаке, когда такое
казалось невозможным, а он пробивал самый прочный блок.

Сергей Литвинов ( Ростов-на-Дону) Слайд 10
Блестящий метатель молота. Отточенная
техника, невозмутимость при любом раскладе борьбы в секторе. Умение собраться в
самых сложных ситуациях при конкуренции с самыми грозными соперниками. Что
подтвердили две олимпийские победы.
Валентин Николаев (Ростов-на-Дону)
Борец классик, первый олимпийский
чемпион Дона классического стиля. Обладал арсеналом выверенных приемов, абсолютным
хладнокровием на ковре. Плюс к тому атлет удивительной красоты, мощи.

Людмила Турищева (Ростов-на-Дону) Слайд 11
Королева спортивной гимнастики.
Исполнительница тонкой лирики комбинаций, одновременно сложных по тем временам
до предела. Несгибаемый боец, кого смутить было невозможно. В известной степени
спортивный эталон - комсомолка, красавица, чемпионка.
Марина Логвиненко (Шахты)
Олимпийская чемпионка по пулевой
стрельбе. На стрелковом рубеже игр каждый нерв на взводе. Но Марина никогда не
подводила, ни тренеров, ни команду, понятно, и саму себя. Снайпер от Бога.

Светлана Бойко (Ростов-на-Дону) Слайд 12
Превзойти Светлану, фехтовавшую на
пяти Олимпиадах, и в последней пятой взявшей наконец "золото",
наверное, невозможно. Может, кто-то из молодых на ее примере о том и грезит,
тогда образец перед глазами спортсменка редкого интеллекта, несгибаемо
победного характера.
Анатолий Тищенко (Таганрог)
Вся гребля на Дону во многом пошла от
него, чемпиона мира. Начиная с собственных детей - Ольга и Анатолий младший -
призеры Олимпийских игр. И не только они брали пример с отца - целые поколения!

Лев Мухин (Ростов-на-Дону) Слайд 13
В боксе тяжеловес, это общеизвестно,
всегда в центре внимания. В Мельбурне - Лев, относительно безвестный,
сенсационно прошел путь до финала, опровергая все намерения конкурентов
грозными нокаутирующими ударами. Уступил лишь американцу. В истории советского
бокса примечательная фигура, равно как и в донскую историю вписан ярчайшими
буквами.
АСМАЕВ Виктор Карпович
(Ростов-на-Дону)
Заслуженный мастер спорта по конному
спорту (1980), чемпион XXII Олимпийских Игр в командном зачете (1980). Участник
и призер международных соревнований, чемпион СССР (1980) и неоднократный призер
всесоюзных соревнований по преодолению препятствий.

Наш Донской край знаменит
футболом. Его легендарными спортсменами-футболистами. Слайд 14, 15,
16
Футбол – командный вид спорта, в котором
целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела
(кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время
это самый популярный и массовый вид спорта в мире. Футбол требует ловкости,
скорости и спортивной резкости. Тренировки развивают разные группы мышц,
обеспечивая комплексную нагрузку на весь организм. Хорошим психологическим
приобретением после футбольных занятий становится «бойцовский» дух, здоровый
дух соперничества. Игра в футбол учит не отступать даже после проигрыша,
правильно делать выводы, помогает адаптироваться к работе - в команде.
Слайд 17
Самая громкая победа
истории отечественного футбола состоялась во времена СССР на первом Чемпионате
Европы в 60-м году, в Париже. Тогда советские футболисты в финале турнира
встретились с югославами на стадионе «Парк-де-Пренс». На сто тринадцатой минуте
матча был забит решающий мяч, ознаменовавшийся «золотым голом», который
принадлежал Виктору Владимировичу Понедельнику.

Ви́ктор
Влади́мирович Понеде́льник (22 мая 1937, Ростов-на-Дону, РСФСР, СССР) — советский
футболист, автор «золотого гола» сборной СССР в финале Кубка Европы 1960.
Заслуженный мастер спорта СССР (1965).
Виктор Понедельник носит
почетное звание чемпиона Европы (60-й г.) заслуженного мастера спорта, Кавалера
Рубинового ордена союза европейских футбольных ассоциаций «За заслуги» (2009
г.), является обладателем Кубка Европы (60-й г.), финалистом Кубка Европы (64-й
г.), Ордена Дружбы (97-й г.) и ордена «За заслуги перед Ростовской областью»
(2013 г.), ордена «Знак Почета» (80-й г.)
По окончанию карьеры
игрока по-прежнему остался в «футбольном деле», но уже в роли спортивного
журналиста. И выполняет ее ничуть не хуже роли центрфорварда. Занимал должность
главного редактора журнала «Футбол-Хоккей».
Слайд 18
В Ростове открыли
скульптуру в честь победы донских футболистов.
Двухметровую скульптурную
композицию «Футболист» установили в Ростове на стадионе «Олимп-2». Памятник с
собственным изображением открыл заслуженный мастер спорта СССР, автор «золотого
гола» сборной СССР в финале Кубка Европы 1960 года, легенда отечественного
футбола Виктор Понедельник.
Идея создания скульптуры
родилась не случайно. Донской футбол известен своими традициями во всей России.
Наши замечательные команды и великие футболисты многократно доказывали своим
спортивным мастерством то, что ростовская школа футбола является одной из
лучших в стране».
Композиция посвящена
победам сборной команды СССР в финальном матче Кубка Европы 1960 года, в
котором решающий мяч забил Виктор Понедельник, команды «СКА – Ростов-на-Дону» в
Кубке СССР 1981 года, команды «Ростов» в Кубке России 2014 года и другим
достижениям областного футбола.
Слайд 19
У донского края славное
спортивное прошлое и многообещающее будущее. Мы гордимся тем, что Ростов вошел
в число городов, где состоится чемпионат мира по футболу в 2018 году.
Гостеприимная Ростовская область готовится встречать гостей.
Россия в первый раз в
своей истории станет страной-хозяйкой мирового чемпионата. Проведение
чемпионата запланировано на 12 стадионах в 11 городах России. Честь принимать
спортсменов со всего мира удостоился Ростов – на - Дону. К этому событию
завершилось строительство стадиона «Ростов Арена» на левобережной части Дона и
16 марта 2018 года стадион введен в эксплуатацию. В июне «Ростов Арена» ожидает
гостей чемпионата и знаменитые футбольные команды.
Слайд 20
Заключение
Закончив свой проект, я
могу сказать, что мне очень понравилось работать над этой темой, что было
задумано, получилось.

Я сумел заразить своих
родных темой проекта, и они оказали мне поддержку. Думаю, что я решил проблему
своего проекта, так как цель достигнута, задачи решены.

Работа над проектом
показала мне, что люблю узнавать новое, спортом надо заниматься, что спорт –
это жизнь. А знание истории – это гордость за свою Родину.

Я завершил работу тем,
что сделал необходимые выводы: Слайд 21
необходимо
не только самим интересоваться историей спорта своей малой родины, но и
рассказывать о его достижениях другим людям. Мы должны гордиться своими
спортсменами.
Спорт – укрепляет здоровье.
Спорт – учит быть выносливым.
Спорт – формирует характер.
Спорт – это жизнь.
Спорт – это то, что приносит радость
и удовольствие. Также, спорт, это способ самовыражения, способ достигнуть
определённых вершин и целей.
Спорт является залогом здоровья и
успешности нации, поэтому его развитию сейчас уделяется огромное внимание.

Источники информации: Слайд22, 23
Ø Энциклопедия «Аванта» под редакцией
М. Аксёновой;
Ø Большая Советская Энциклопедия;
Ø Всё обо всём «Ключ-С»;
Ø Зациорский В.М., Физические качества
спортсмена, М. 1969г
Ø Донской Д.Д., Движение спортсмена, М.
Фис. 1965г.
Ø Интернет ресурсы:
•
https://uznayvse.ru/znamenitosti/biografiya-denis-glushakov.html
•
https://0%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%Dyandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru
•
https://ru.wikipedia.org/wiki/Ростов_Арена#/media/File:Rostov_Arena2018.jpg
•
http://www.footballufo.ru/2018
•
https://www.rostov.kp.ru/daily
•
https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2015/01/31/proekt-sochi-2014-olimpiyskoe-dvizhenie
•
 «Википедия»
https://ru.wikipedia.org/wiki
•
http://xage.ru/samyie-izvestnyie-futbolistyi-vsehvremen-i-narodov/ http://vmonitor.ru/pic/sport/17225/Futbol._CHempionat_2010-2560x1600.jpg
•
http://amuvolzhanin.com/attachments/Image/Futbol002.jpg?template=generic
•
Фотографии из
личного архива
•
https://161.ru/text/gorod/72173863817216.html
•
https://ru.wikipedia.org/wiki/Ростов_Арена#/media/File:Rostov_Arena2018.jpg

•

file_name: Мой проект Спортсмены Донской земли 2018г..doc

alt: Управление образования Администрации

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ 1.Титульный лист…………………………

alt: Тема моего проекта «Спортсмены

alt: Иван Удодов (Ростов-на-Дону )

alt: Виктору Владимировичу Понедельнику

alt: Я завершил работу тем, что сделал необходимые выводы :

alt: Futbol ._ CHempionat _2010-2560 x 1600

title: Мой проект "СПОРТСМЕНЫ ДОНСКОЙ ЗЕМЛИ"


extracted_text:
Формирование
навыков смыслового чтения
на уроках
математики и во внеурочной деятельности.
Мухаметьянова И.М.

МАОУ «СОШ №2»

Современная эпоха
глобализации и информатизации обнажила многие проблемы современного
образования. Среди них особо выделилась проблема смыслового чтения.

            В Федеральном государственном
образовательном стандарте,  отражающем социальный заказ нашего общества , в
качестве обязательного компонента вошло  «овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров», что в современном информационном
обществе носит метапредметный характер.

Смысловое
чтение
– это вид чтения, который  нацелен  на понимание у читающих смыслового
содержания текста.

            Составляющие
смыслового чтения включены в структуру всех универсальных учебных действий.

ü  в личностные УУД входят мотивация чтения,
мотивы учения, отношение к себе и к школе;
ü  в регулятивные УУД – принятие обучающимися
учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
ü  в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная
память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря;
ü  в коммуникативные УУД – умение организовать и осуществить сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками, отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи.

Так как  чтение в современном
информационном обществе носит метапредметный характер, то это означает, что на
каждом предмете должна вестись работа по формированию и развитию умений
смыслового чтения, в том числе и на уроках математики.

            В
связи с этим перед учителем стоит цель: научить обучающихся работать с
текстом задачи или другим математическим  текстом для выявления его детального
смысла.

 Одним
из наиболее часто используемых мною приемов смыслового чтения является прием
«Верное  и неверное высказывание».
Значимость
этого метода возросла после включения  в ОГЭ по математике задания № 20 до
этого года, а сейчас это задание № 19 по геометрии, которое предполагает
оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные
заключения.

Начиная
уже  с 5 класса  мы работаем с геометрическим материалом.
Просто
прочитать материал ученикам - это значит ничего не сделать.
Наша
задача - дать ученику понять материал, применить знания на практике.
Я
начинаю  формировать смысловое чтение с самых первых уроков.
Я
представлю Вам только один из приемов  в своей работе.

Уже с 5
классов дети на уроке работают на интерактивной доске с такими заданиями. Им
предлагается разделить высказывания на «верные « и  «неверные». Во-первых, их
увлекает не только работа с интерактивной доской,  но получение результата
своей работы. А для выполнения заданий, необходимо смысловое чтение текста,
понимание прочитанного.

Например,

Распределить
выражения в  таблице в  два столбика.  Записываем только номера высказываний.

Номера верных высказываний

Номера неверных  высказываний.

При
изучении темы  «Углы»:

1.      Единицы измерения
углов: миллиметры, сантиметры?
2.      Единицы измерения
углов: миллиграммы, килограммы?
3.      Единицы измерения
углов: градусы, минуты?
4.      Развёрнутый угол
имеет градусную меру 100°?
5.      Развёрнутый угол
имеет градусную меру 90°?
6.      Развёрнутый угол
равен 180°?
7.      Прямой угол равен
160°?
8.      Прямой угол равен
90?
9.      Острый угол больше
прямого?
10.  Острый угол равен
прямому?
11.  Острый угол меньше
прямого?
12.  Тупой угол меньше
прямого?
13.  Тупой угол всегда
больше прямого и меньше развёрнутого?
14.  Угол, меньше 90°
называется острым?
15.  Угол, больше 90°,
но меньший 180°, называется тупым углом?

Тема
«Смежные и вертикальные углы»:

1.      Сумма смежных углов равна 180°.
2.      Если угол равен 60°, то смежный с
ним равен 120°.
3.      Сумма вертикальных углов равна
180°.
4.      Смежные углы равны.
5.      Если угол равен  77°, то
вертикальный ему угол равен 103°.
6.      Сумма смежных углов равна 360°.
7.      Вертикальные углы равны.

Тема «Четырехугольники и их свойства»:

8.      Существует квадрат, который
не является прямоугольником.
9.      Диагонали квадрата взаимно
перпендикулярны.
10.  Если в параллелограмме диагонали
равны, то этот параллелограмм — прямоугольник.
11.  Если один из углов, прилежащих к
стороне параллелограмма, равен 50°, то другой угол, прилежащий к той
же стороне, равен 50°.
12.  Если сумма трех углов выпуклого
четырехугольника равна 200°, то его четвертый угол равен 160°.
13.  Если в параллелограмме диагонали
равны и перпендикулярны, то этот параллелограмм — квадрат.
14.  Диагональ трапеции делит её на
два равных треугольника.
15.  Диагонали любого прямоугольника
равны.
16.  Существует параллелограмм,
который не является прямоугольником.
17.  У любой трапеции основания параллельны.
18.  Если в ромбе один из углов равен
90° , то такой ромб — квадрат.
19.  Если в параллелограмме две
смежные стороны равны, то такой параллелограмм является ромбом.
20.  Если в четырёхугольнике диагонали
перпендикулярны, то этот четырёхугольник — ромб.
21.  Диагонали квадрата точкой пересечения
делятся пополам.
22.  В любом прямоугольнике диагонали
взаимно перпендикулярны.
23.  Диагонали ромба перпендикулярны.
24.  Существует ромб, который не является
квадратом.

Задание
можно выдать и в другой форме. Например, предлагаю построить  в тетради
таблицу.
Заполнить
таблицу (поставьте знак «+», если четырехугольник обладает данным свойством):

Свойство

Параллелограмм

Параллелограмм

Равнобедренная трапеция

Прямоугольник

Ромб

Квадрат

Противоположные стороны попарно параллельны

Противоположные стороны равны

Противоположные углы равны

Диагонали точкой пересечения делятся пополам

Диагонали равны

Биссектриса угла отсекает равнобедренный
  треугольник

Все стороны равны

Все углы равны

Диагонали взаимно перпендикулярны (пересекаются
  под прямым углом)

Диагонали делят углы пополам.

Здесь они проверяют,
обладает данная фигура определенными свойствами.

Используя на уроке
приемы на формирование смыслового чтения, я даю учащимся возможность
самостоятельно усвоить новые знания, умения и компетентности, учу правильно
организовать усвоение материала. Приемов много. Не  один. И мы применяем многие
из них.  Кроме того,  при переходе от одного приема к другому меняется
активность разных зон головного мозга. А это позволяет предупреждать
утомляемость и приводит к развитию когнитивных способностей.

file_name: Формирование навыков смыслового чтения.doc


extracted_text:
Работа с табличным процессором MS
Excel.
Освоение приемов работы с
электронными таблицами
Практическое
занятие 5.
Создание простейших шаблонов
Цель работы:
1.
Освоение
приемов создания шаблонов документов в Excel.
2.     Изучение типовых
шаблонов Excel

Шаблоны
 служат
основой для создания рабочих книг Excel. Шаблоны позволяют оформлять
проекты в стандартном, идентичном для всех формате. В состав Excel входит несколько
шаблонов, возможно создание и сохранение вариантов шаблонов для себя и других
пользователей. Шаблон Excel включает текст, числа, форматирование,
формулы и прочие использованные средства. При открытии шаблона создается его
копия, а исходный вариант не затрагивается.

1.  Создание фирменного бланка

1.1.
 Задание
на работу: создать шаблон фирменного бланка организации. Реквизиты
организации приведены в Приложении.
1.2.
Запустите
Excel.
1.3.
Установите
параметры страницы для печати рабочего листа новой рабочей книги.
1.3.1.   Команда Файл –
Параметры страницы.
1.3.2.
На
вкладке Страница установите опцию Книжная; остальные установки
должны соответствовать рис. 5.1.

Рис. 5.1.
Настройка параметров страницы

1.3.3.
 На вкладке  Поля
установите переключатель Горизонтально в группе Центрирование, величины
полей (Верхнего, Нижнего, Правого, Левого) и отступов до колонтитулов (Верхнего
и Нижнего)  в соответствии с рис. 5.2.

Рис. 5.2.
Настройка параметров страницы: установка  центрирования и полей

1.3.4.
 На
вкладке Колонтитулы в списках для верхнего и нижнего выберите строчки «Нет»
для отказа от печати колонтитулов.
1.3.5.    На вкладке Лист
сбросьте переключатель Сетка в группе Печать.
1.3.6.
 Закройте
диалог кнопкой  Ok.  Настройка
параметров печати страницу закончена. Сделанные установки относятся только к
активному рабочему листу.
Обратите внимание на вертикальную
пунктирную линию, появившуюся  на листе. Она ограничивает область печати, все,
что находится правее этой линии, при печати  будет выводиться на другой
странице.
Выделите диапазон до границы печати и
выберите команду Вид-Масштаб. В диалоге Масштаб установите опцию По
выделению.  Возможно, это окажется удобно.

1.4.Введите и
отформатируйте реквизиты организации:
в ячейку С1 –
организационную принадлежность;
в ячейку С2 –
наименование;
в ячейку С3 –
полный почтовый адрес;
в ячейку С4 –
телефон;
в ячейку С5 –
электронный адрес;
в ячейку С6 -
дополнительные сведения о лицензировании и аккредитации организации.
Для
размещения информации в одной ячейке в несколько строк используйте Alt+Enter
или командой Формат -  Ячейки в диалоге Формат ячейки установите
на вкладке Выравнивание опцию Переносить по словам.

1.4.1.
Выделите
ячейки с введенными данными и укажите расположение всего текста по центру ячеек
кнопкой  По центру на панели инструментов Форматирование.
1.4.2.
Для
каждой  ячейки с данными  командой Формат -  Ячейки в диалоге Формат
ячейки подберите на вкладке Шрифт тип (выбирать из набора: Times New Roman, Arial, Courier), начертание  (из
набора Обычный, Полужирный)  и размер для наилучшего отображения реквизитов.
1.4.3.
С
помощью кнопки «Границы» панели форматирование подчеркните
организационную принадлежность тонкой чертой, наименование организации толстой
чертой и всю шапку – двойной чертой.

1.5.
Вставка
логотипа. В рабочий лист Excel может быть вставлено изображение,
созданное в одном из графических редакторов, фотография или рисунок из
«коллекции клипов Windows». Для вставки рисунка из коллекции клипов
используются команды Вставка – Рисунок – Картинки… Для  вставки
произвольного изображения – команды Вставка – Рисунок – Из файла
1.5.1.
Активизируйте
ячейку А1. Командой Вставка – Рисунок – Из файла откройте диалог вставки
рисунка, найдите логотип организации  и закройте диалог кнопкой Ok.

Рис.
5.3. Диалог «Вставка рисунка»
.
1.5.2.
Выделите
рисунок. Удерживая клавишу Shift, перетащите
квадратик в правом нижнем углу так,  чтобы подобрать нужный размер изображения.
Перетаскивание угловых квадратиков при удерживаемой клавише Shift позволяет
сохранить исходные пропорции изображения
1.5.3.
Кнопками
«Контрастность» и «Яркость» панели настройки изображения добейтесь нужного
качества рисунка.

Рис.
5.4. Панель «Настройка изображения»

1.6.
Для
оценки полученного бланка сбросьте переключатель «Сетка»  на вкладке Вид
диалога Параметры ( меню Сервис).
1.7.
 С
помощью команд Файл – Предварительный просмотр  просмотрите полученный
бланк.  Изучите действие  кнопок Масштаб, Страница, Поля, Разметка страницы в
режиме Предварительный просмотр.
1.8.Сохраните шаблон.
1.8.1.
Команды
Файл – Сохранить как. В списке Тип файла  выберете Шаблон. В
поле Имя файла  введите Бланк1.
1.8.2.   Командой Файл –
Закрыть  закройте рабочую книгу с бланком.
1.9.Модификация
шаблона.
1.9.1.   Командами Файл
– Создать откройте диалог создания документа.
1.9.2.   Выберите шаблон Блок
1
1.9.3.   На рабочем  листе
2 создайте бланк организации следующим образом:
-
объедините ячейки C1-D1 и внесите туда организационную принадлежность;
-
объедините ячейки C2-D2 и внесите туда наименование организации;
-
в ячейку С3  – полный почтовый адрес;
- в
ячейку D3  – телефон и е-mail, см. рис 5.5.

Рис. 5.5. Модификация
фирменного  бланка

1.9.4.
Дополнительные сведения о лицензии
и аккредитации занесите в верхний  и нижний колонтитулы страницы.
1.9.5.
Просмотрите полученный шаблон в
режиме Предварительный просмотр.
1.9.6.
Сохраните модифицированный шаблон.

2.
Изучение типовых шаблонов Excel

2.1.
Выполните
команды Файл – Создать  и в диалоге Шаблоны откройте вкладку Решения.
2.2.Зафиксируйте в
конспекте список доступных шаблонов.
2.3.Откройте каждый из
шаблонов и опишите их назначение.
2.4.Закройте все
документы.

Приложение. Реквизиты шаблона «Бланк
организации»

Реквизит

Значение

Логотип

Организационная
  принадлежность

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Наименование

РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА ТУЛЬСКИЙ   Ф И Л И А Л

Почтовые
  реквизиты

Индекс

300600

Страна

Российская Федерация

Город

г. Тула

Улица

Ул.Ф.Энгельса

Дом

Д.40

Офис

Офис 506

Контактный
  телефон

(4872) 30-74-73, 32-56-37

Электронный
  адрес

rmat@tula.net

Дополнительная
  информация

Лицензия

Лицензия
  А №156903 от 01.07.2004 г., выд. Федеральной службой по надзору  в сфере
  образования и науки

Аккредитация

Государственная
  аккредитация № 2206 от 10.01.2006 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 181. Практикум по Excel. Занятие 5.doc

alt: Работа с табличным процессором

alt: Рис. 5.3. Диалог «Вставка рисунка»

title: Практикум по Excel. Занятие 5


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
направлением
художественно-эстетического развития воспитанников
«Солнышко» с. Ивановка Оренбургского района
Оренбургской области

КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательная область: «Социализация»
Тема: «Наша родина Россия»

Группа: средняя

Воспитатель: Курмаева М. Ю.

г. Оренбург
Цель.
Формировать представления детей о
России.

Задачи.
- формировать у
детей представление о России как о родной стране;
- формировать представление
о государственном флаге Российской Федерации;
- закрепить
название «Россия»;
- воспитывать
чувство любви к своей родной стране;

Оборудование. Иллюстрации с
изображением пейзажей средней полосы России. Изображение государственного флага
РФ.

Интеграция
образовательных областей.
Социализация (ведущая), познавательное
развитие, чтение художественной литературы, художественное творчество.

Ход.
Воспитатель. Мы живем в
стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у
нашей страны такое название?
За ясные зори,
умытые росами,
За русское поле с
колосьями рослыми,
За реки разливные
в пламени синем
Тебя по-славянски
назвали – Россия.
Давайте вместе
повторим это слово — «Россия»!
Много чудесных
стран на Земле, везде живут люди, но Россия – необыкновенная страна, потому что
она наша Родина. Как выдумаете, что такое Родина?
Дети. Предполагаемые ответы
детей.
Воспитатель.  Родина – значит
родная, как мать и отец. Родина – место, где мы родились, страна, в которой мы
живем. Родина у каждого человека одна. Послушайте стихотворение о Родине.
Воспитатель читает стихотворение «Родина».
Если скажут слово
«Родина»,
Сразу в памяти
встает
Старый дом, в саду
смородина,
Толстый тополь у
ворот.
У реки
березка-скромница
И ромашковый
бугор.
А другим, наверно,
вспомнится
Свой родной
московский двор...
Или степь, от
маков красная,
Золотая целина,
Родина бывает
разная,
Но у всех она
одна.

3. Александрова
Воспитатель. Много пословиц и
поговорок сложил русский народ о Родине.
Дети читают пословицы.
Дети. «Нет земли краше,
чем Родина наша!», «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «Одна у
человека мать - одна и Родина!».
Воспитатель. Пословицы  учат
нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов. Вы, дети, еще очень
малы, но даже сейчас можете многое сделать для того, чтобы наша Родина стала
еще краше. Например, не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья и не
топтать газоны. А самое главное – любить своих близких, дружить с ребятами в
детском саду, хорошо учиться в школе.
Наша страна очень
большая и красивая. У каждой страны, и у России тоже, есть свои символы. Символы
государства. Рассмотрим флаг.
Показать картинку или пособие.
Воспитатель. Как вы думаете,
зачем стране нужен флаг?
Дети. Предполагаемые
ответы детей.
Воспитатель. Где можно увидеть
флаг?
Дети. На здании
правительства, по телевизору, на кораблях, самолетах, космических ракетах, на
стене детского сада.
Воспитатель. Посмотрите
внимательно на наш флаг и скажите, какого цвета полоски на флаге.
Дети. Белого, синего и
красного.
Воспитатель.  Белая полоса
напоминает нам о белоствольных березах, о русской зиме с бескрайними снежными
просторами, о легких летних облачках, о белых ромашках на лугу. Синяя полоса
похожа на синее небо, синие реки и моря России.
А красный цвет всегда
на Руси считался самым красивым. Это цвет цветущих цветов, тепла и радости. Посмотрите
внимательно, как располагаются полоски на нашем флаге.
Дети. Сверху белая
полоса, потом синяя, потом красная.
Воспитатель. Давайте еще раз
повторим, как называется наша Родина. Какого цвета полосы на российском флаге.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ. ФЛАГ

Задачи.
- закрепить и
обобщить знания детей о цветах государственного флага РФ, об их расположении;
-  формировать
уважительное отношение к государственному символу России – флагу;

Оборудование. Изображение
государственного флага РФ, шаблоны для аппликации, клей, кисточки.

Ход.
Воспитатель. Вспомните, как
называется страна, в которой мы живем.
Дети. Россия. Это наша
Родина.
Воспитатель демонстрирует детям картинки,
с изображением  государственный флаг
России:
на здании правительства, на военном
корабле, самолете и др.
Воспитатель.  Какого цвета государственный
флаг России? Что обозначают цвета флага? Где можно увидеть российский флаг?
Ответы детей.
Воспитатель. Посмотрите
внимательно, как располагаются полоски на нашем флаге. Сверху белая полоса,
потом синяя, потом красная. Сегодня мы с вами попробуем сделать похожие флажки.
Детям предлагаются готовые шаблоны из
белой бумаги,
синие и красные полоски, которые нужно
наклеить с одной стороны «полотнища». Воспитатель обращает внимание детей на
то,
что полосы располагаются на полотнище
горизонтально.
После выполнения работы флажками можно
украсить группу или подарить их родителям.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ
РОССИИ. ГЕРБ

Задачи.
- закрепить и
обобщить знания детей о государственном символе – гербе;
- формировать
уважительное отношение к гербу;
Оборудование. Изображение
государственного герба РФ.

Предварительная
работа.
 Наблюдение в ходе прогулок или экскурсий, на каких зданиях можно увидеть флаг
и герб РФ.

Ход.
Воспитатель. Ребята, вы уже
знаете, что у нашей страны есть флаг. Из каких цветов он состоит?
Дети. Белого, синего и
красного.
Воспитатель.  У каждой страны
есть еще один государственный символ – герб. На гербе мы видим изображение
какого-то важного символа страны, животного или предмета. Изображение герба
подчеркивает самое главное в этой стране, то, чем она отличается от других
стран.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть
изображение
государственного герба РФ.
Воспитатель.  Дети, это герб
нашей страны – России. Давайте рассмотрим, что на нем изображено. Это двуглавый
орел. Неслучайно на нашем гербе изображен орел – это смелая, гордая птица,
которая летает высоко-высоко, видит все вокруг. У нашего орла две головы,
значит, он не пропустит ни одного врага. Над орлом – золотая корона, значит,
этот орел – самый главный! В лапах орла символы власти – скипетр и держава,
такие в старину были у русских царей. Давайте вместе вспомним, где можно
увидеть герб. Например, на монетах.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть
несколько монет.
Воспитатель.  Еще герб можно
увидеть на документах, например на паспорте, на печатях.
Воспитатель демонстрирует детям несколько
образцов.
Воспитатель. Рисунок герба
помогает людям понять самое главное об этой стране. В старину гербы были даже у
небольших городов. Мы с вами можем придумать, например, герб нашей группы. Для
этого надо подумать, что в нашей группе самое главное, чем мы отличаемся от
других.
Воспитатель с помощью наводящих вопросов
помогает детям
сделать вывод о том, что в нашей группе
все дети живут очень дружно,
значит, главное в нашей группе – дружба.
Воспитатель. Что может быть
символом дружбы?
Дети. Сердце,
рукопожатие, улыбка.
Коллективная работа. Все вместе
изготавливают герб группы.
Это может быть, например,
улыбающийся малыш, большое сердце, цветок
и др.

file_name: НОД НАША РОДИНА РОССИЯ.docx

alt: Цель. Формировать представления детей о

alt: Дети. Белого, синего и красного

alt: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ

intro:
Конспект образовательной деятельности
Тема: «Наша родина Россия»
Группа: средняя

Образовательная область: «Социализация»
Тема: «Наша родина Россия»

Группа: средняя

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: патриотическое воспитание

tags: учет возрастных и индивидуальных особенностей

title: Конспект образовательной области  Образовательная область: «Социализация»  Тема: «Наша родина Россия»  Группа: средняя


extracted_text:
№ п/п

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1

Организационный
  момент

Здравствуйте!

Я,
  рада вас видеть сегодня на уроке, рада вашим улыбкам и надеюсь, что время
  урока пролетит незаметно и будет для вас приятным и полезным.

Проверим наличие
  необходимых предметов на столе. Я вам задам несколько загадок. Отгадайте
  их и покажите эти предметы мне:
1.
  Кто
  молча учит? (Учебник)
2.
  Стальной конек
По белому полю бегает,
За собой черные следы оставляет. (Ручка)
3.
  То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? ... .(тетрадь)
4.
  Кто
  чертеж построит наш?
Ну, конечно… (Карандаш)
5.
  Она
  любит прямоту и сама прямая.
 Сделать новую
  черту всем нам помогает.
Что-нибудь без
  нее начертить сумей-ка.
Угадайте-ка,
  друзья, это что?.. (Линейка)
6.
  Если
  ей работу дашь –
Зря трудился
  карандаш. (Ластик)
7.
  Чтобы
  домашнее задание
Нам сделать, не
  забыть,
Его запишем мы
  в… (Дневник)

Приветствуют

Отвечают
  на загадки и показывают предметы

Хорошо.
  К уроку все готовы!
На
  уроке мы будем использовать оценочные листы. Познакомьтесь с  критериями
  оценивания. Согласны вы с ними или вы бы внесли какие-то изменения?
Для
  того чтобы узнать о чем пойдет речь на уроке, давайте разгадаем ребус. (СЛАЙД
  1)

Разгадали?

Как вы думаете,
  о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Верно! А знаете ли вы что такое
  диаграмма?

Отвечают

Разгадывают
  ребус

Диаграмма

О
  диаграммах
Отвечают

Диаграмма
  — этоспособ
  наглядного представления числовых данных

2

Актуализация
  знаний.
Опрос
  учащихся по домашнему заданию

А
  вид какой диаграммы мы рассматривали на прошлом уроке?
- И
  что же такое круговая диаграмма?
- Для чего и где
  используется круговая диаграмма?
На
  дом вам было дано задание № 126 и № 127, проверим его
Оцените
  себя за выполнение д/з.

Круговую
  диаграмму
Это
  –представление информации с помощью окружности. Она используется для
  представления соотношений между частями целого.
Проверяют
  д/з

Оценивают

3

Постановка
  темы и цели урока

Какой
  еще вид диаграммы мы изучали в 5 классе?

Столбчатая
  диаграмма

Верно,
  как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?
Правильно,
  тема сегодняшнего урока «Столбчатые диаграммы»,

Запишите
  число и тему урока

Столбчатые
  диаграммы

- Какую цель
  можно поставить на урок?

А какие задачи?

Цель:
  вспомнить что такое столбчатая диаграмма, как читается диаграмма и применить
  столбчатую диаграмму при решении задач
Задачи:
  вспомнить как выглядит столбчатая диаграмма, как читается данная диаграмма и
  построить столбчатую диаграмму

5

Решение
  учебной задачи

Как Вы думаете, что можно определить с помощью
  столбчатых диаграмм? Учащиеся отвечают.
Именно этим мы сейчас и займемся.
Выполним тест (у каждого на столе лежит тест). Но
  чтобы правильно ответить на вопросы теста, вам необходимо прочитать пункт 1.6
  страница 31.
На данное задание вам дается 3 минуты

Время вышло.
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверим
  правильность выполненного теста, смотрим на доску и проверяем

Оцените работу и обменяйтесь обратно тетрадями.
  Выставите полученные баллы в оценочные листы
Итак, мы вспомнили, что такое диаграмма, для чего
  нужна столбчатая диаграмма…как вы думаете, что мы будем делать сейчас?
Задание на чтение диаграмм

Дана столбчатая диаграмма «Время, затраченное на
  подготовку домашнего задания в 6 классе»
Я буду задавать вопросы по данной диаграмме. Ваша
  задача: с помощью диаграммы определить верный ответ. (вопрос задается каждому
  ученику):
Оцените себя

По
  данным диаграммы можно анализировать, сравнивать данные и решать задачи

Читают
  материал и выполняют тест, проверяют

Оценивают
  себя

Читать
  диаграммы

Выходят
  к доске и выполняют задание

Отвечают
  на вопросы

Оценивают

7

Физкультминутка

Мы с вами хорошо
  потрудились, а теперь давайте немного отдохнем.
(физкультминутка)

Выполняют
  движения

8

Обобщение
  усвоенного и включение его в систему ранее усвоенныхЗУНов. Работа в
  группах

Скажите,
  а встречаются ли диаграммы в жизни?
Так же
  столбчатые диаграммы используются в профессии синоптика.
Сейчас вы
  побываете в роли синоптиков и вашей задачей будет составление столбчатой
  диаграммы количества выпавших осадков в городе Омск.
Существует два
  способа построения диаграмм:

Первый способ /ручной/:  заключается в
  том, что для изображения чисел (величин) используется, как вы заметили
  столбики, высота которых пропорциональна этим числам.
Второй способ/с помощью компьютера/: заключается в
  построении столбчатых диаграмм с помощью электронных таблиц в MicrosoftExcel.

Высказывают
  свое мнение

По маршрутному листу определяют, что будут выполнять построение
  диаграмм

Для
  выполнения данного задания давайте разделимся на 2 группы
У
  вас на столах лежат листы с заданием. Прочитайте внимательно задание и
  выполните его.
Задание
  на ручной способ
В
  таблице приведено количество осадков по месяцам в г. Омск в течение года (см.
  приложение)
Постройте
  по этим данным столбчатую диаграмму.
На
  данное задание вам дается 10 мин.

Время
  вышло!
А
  сейчас ваша задача, построить данную диаграмму с помощью компьютера. Займите
  места и следуйте алгоритму построения диаграммы в MicrosoftExcel.
(ТОТ
  ЖЕ СЛАЙД)
Сравните
  полученный результат.
Каким
  способом легче строить диаграммы?
Оцените работу в группе

Выполняют
  практическое задание с помощью ручного способа и с помощью компьютера

Сравнивают
  полученные диаграммы
Выбирают
  лучший способ и аргументируют его
Оценивают

(если
  время осталось выполнить задание № 130)

10

Подсчет
  баллов

Итак, все задания мы с вами выполнили, давайте подсчитаем
  полученные баллы, ивыставим себе отметку за урок.
Какие отметки вы себе выставили?
Ну вот, мы с вами повторили, что такое столбчатые диаграммы,
  выполнили различные задания….Как вы думаете, что нам еще осталось выполнить?

Подсчитывают
  баллы, выставляют отметку
Озвучивают
  отметки.
Записать
  д/з

11

Домашнее
  задание

Итак, на «3» - вырежьте из газет информацию, представленную при
  помощи столбчатой диаграммы;
На «4» - учебник стр. 36 № 132
На «5» - придумать свою задачу и представить данные в виде
  столбчатой диаграммы.

Записывают д/з

12

Рефлексия
  учебной деятельности

Вернемся к поставленной нами
  цели. (СЛАЙД )
Достигли ли мы нашей цели?
Что мы делали, чтоб достичь
  цели урока?
Всем
  спасибо за урок! До свидания!

Достигли,
  отвечают, что они делали на уроке

Дополняют
  фразы

Тест по теме «Столбчатые
диаграммы»
1.
Что такое диаграмма:
a.     Диаграмма – это способ
наглядного представления числовых данных;
b.     Диаграмма – это числовые данные;
c.      Диаграмма – получение данных.
2.
Из каких фигур строят столбчатые диаграммы?
a.     Из
кругов;
b.     Из треугольников;
c.      Из
прямоугольников.
3.     С
какой целью часто строят столбчатые диаграммы?
a.     Чтобы
отследить изменение величины во времени;
b.     Для
сравнения полученных данных, показать, как меняется со временем интересующее
нас явление;
c.      Для представления
соотношений между частями целого.
4.
Один
из видов столбчатой диаграммы:
a.     Кольцевые;
b.     Линейная;
c.      Круговая.
5.
В
четверг Вы проехали на роликах 100 метров, в пятницу – 400, в субботу – 500.
Какой столбик на столбчатой диаграмме будет выше всех?
a.     Четверг;
b.     Пятница;
c.      Суббота.
Тест по теме «Столбчатые диаграммы»
1.
Что такое диаграмма:
a.Диаграмма – это способ
наглядного представления числовых данных;
b.Диаграмма – это числовые данные;
c. Диаграмма – получение данных.
2.
Из каких фигур строят столбчатые диаграммы?
a.     Из кругов;
b.Из треугольников;
c.Из прямоугольников.
3.     С
какой целью часто строят столбчатые диаграммы?
a.Чтобы
отследить изменение величины во времени;
b.Для
сравнения полученных данных, показать, как меняется со временем интересующее
нас явление;
c.Для
представления соотношений между частями целого.
4.
Один
из видов столбчатой диаграммы:
a.Кольцевые;
b.Линейная;
c.Круговая.
5.
В
четверг Вы проехали на роликах 100 метров, в пятницу – 400, в субботу – 500.
Какой столбик на столбчатой диаграмме будет выше всех?
a.Четверг;
b.Пятница;
c.Суббота.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Фамилия ____________ Имя ____________
Класс _______

Этапы урока

Критерии оценивания

Мои баллы

Домашняя работа

Все
  выполнено правильно – 2 б.
Выполнено верно одно задание – 1
  б.
Все задания выполнены не верно
  или не сделаны – 0 б.

Тест

5 верных ответов – 5 б.
4 верных ответов– 4 б.
3 верных ответов– 3 б.
2 верных ответа– 2 б.
1 верный ответ– 1 б.

Чтение
  диаграммы

Верный ответ – 1 б.
Неверный ответ – 0 б.

Практическая
  работа. Построение диаграммы. Работа в группе

Принимал активное участие – 2 б.
Принимал участие не всегда – 1 б.
Не принимал ни какого участия – 0
  б.

10 баллов –
отметка «5»
8 – 9 баллов –
отметка «4»
6 – 7 баллов –
отметка «3»
Менее 6 баллов –
отметка «2»

Моя отметка за урок_________

Отметка учителя___________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Фамилия ____________ Имя ____________
Класс _______

Этапы урока

Критерии оценивания

Мои баллы

Домашняя работа

Все
  выполнено правильно – 2 б.
Выполнено верно одно задание – 1
  б.
Все задания выполнены не верно
  или не сделаны – 0 б.

Тест

5 верных ответов – 5 б.
4 верных ответов– 4 б.
3 верных ответов– 3 б.
2 верных ответа– 2 б.
1 верный ответ– 1 б.

Чтение
  диаграммы

Верный ответ – 1 б.
Неверный ответ – 0 б.

Практическая
  работа. Построение диаграммы. Работа в группе

Принимал активное участие – 2 б.
Принимал участие не всегда – 1 б.
Не принимал ни какого участия – 0
  б.

10 баллов –
отметка «5»
8 – 9 баллов –
отметка «4»
6 – 7 баллов –
отметка «3»
Менее 6 баллов –
отметка «2»

Моя отметка за урок_________

Отметка учителя___________

Практическая работа

Задание:
В таблице приведено количество учащихся занимающихся различным видом спорта.
Постройте столбчатую диаграмму по этим данным

Назввание вида
  спорта

Футбол

Плавание

Волейбол

Баскетбол

Дзюдо

Хоккей

Теннис

Легкая атлетика

Гимнастика

Гонтбол

Количество учащихся

90

120

100

60

50

30

40

50

70

70

кол-во
человек

Алгоритм построение столбчатой диаграммы в
MicrosoftExcel

1.   Открыть программу
MicrosoftExcel:
·
Нажать
правой кнопки мыши – создать – лист MicrosoftOffiсeExcel
·
Открыть
документ двойным щелчком мыши
2.   В ячейку А1
написать «Название видов спорта»
3.   В ячейку В1 –
«Количество учеников»
4.   Написать названия
вида спорта в ячейки: А2, А3, А4, А5, А6, А7, А8, А9, А10;
5.   Написать
количество человек в ячейки: В2, В3, В4, В5,В6, В7, В8, В9, В10;
6.   Выделить всю
таблицу. Для этого нажать левой кнопкой мыши в левый верхний угол таблицы и не
отпуская выделить всю таблицу;
7.   Выбрать вкладку
«Вставка»;
8.   Выбрать
«Гистограмма»;
9.   Из списка выбрать
понравившийся образец диаграммы;
10.
 Нажать
на понравившийся образец;
11.
Диаграмма
готова!

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихся 1Организационный моментЗдравствуйте!

alt: ЗУНов . Работа в группах Скажите, а встречаются ли диаграммы в жизни?

alt: Рефлексия учебной деятельности

alt: Тест по теме «Столбчатые диаграммы» 1

alt: ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ Фамилия ____________

alt: Практическая работа Задание:

title: математика