extracted_text:
Открытое познавательное занятие с
родителями: «Люди разных профессий».

Открытое занятие с родителями:
«Люди разных профессий».

Программные задачи:

1.  Закрепить
знания детей о названиях и назначениях разных профессий. Профессия – это дело,
работа, основной род занятий. Атрибуты, особенности профессиональной фирменной
одежды разных профессий.

2.  Закрепить
знания детей о профессии своих родителей.

3.  Понимать
значение труда людей разных профессий; ценить результаты труда людей разных
профессий; использовать активный словарь по теме.

Материал:

Картины и картинки, изображающие
труд людей разных профессий, атрибуты разных профессий. Речевые и наглядные
материалы по теме. Цветные карандаши, фишки, шоколадные медали.

Ход занятия:

Раздаётся стук и входит Королева.

Королева: - Я хочу пригласить вас
и ваших мам и пап в гости. В страну «Профессий».

Появляется Незнайка.

Незнайка: - Я тоже хочу
отправиться с вами в страну «Профессий».

Королева: - Возьмём собой
Незнайку? (ответы детей) .

Королева произносит волшебные
слова.

Незнайка: – Ребята вы знаете, кем
работают ваши мамы и папы? (ответы детей). А откуда появились профессии, вы
знаете? (ответы детей) .

Королева: – А сейчас тебе ребята
расскажут!

Рассказ детей:

1.  Давным-давно
профессий было мало. Тот, кто занимался охотой – был охотником. Охотники
изучали повадки животных, учились распознавать зверя по следу, придумывали
новые способы охоты (картинка) .

2.  Те,
кто выращивали зерно – были земледельцами. Они изучали растения, наблюдали за
их развитием, выводили новые сорта, учились обрабатывать зёрна (картинка) .

3.  Научились
люди лепить посуду из глины – появились гончары (картинка) .

4.  Научились
изготавливать мебель – появились столяры и плотники (картинка) .

5.  Научились
шить – появились портные (картинка) .

Королева: – Многие люди умеют
шить, выращивать овощи и фрукты, сделать из досок скамеечку. Но когда человек
делает это для себя или своих близких, не считается, что это его профессия.
Профессией называют, что? (ответы детей: только ту работу, которую человек
делает для людей). Чтобы освоить какую – ни будь профессию, надо что? (ответы
детей: учиться, много знать, уметь, изучать специальную литературу). Человек
выбирает ту профессию, которая доставляет радость. А когда работа нравится она
выполняется легко и качественно. Мы живем в большом городе, сколько же труда
людей разных профессий требуется, чтобы в городе было всё в порядке.

Незнайка: – Какие умные ребята! Я
многое узнал из вашего рассказа. А ваши папы и мамы молчат, наверно они ничего
не знаю о профессиях. Я предлагаю поиграть. В игре будут участвовать две
команды: команда взрослых и команда детей. Вы хотите поиграть? (придумываются
названия команд) .

Королева: – За каждый верный
ответ команды будут получать фишки и кого фишек окажется больше, та команда и
победит.

Игра № 1 «Кто назовет больше
профессий? »

Игра № 2 «Кому что нужно? »
(картинки, людям каких профессий необходимы для работы эти предметы) .

Игра № 3 «Кто больше назовет
действий? » (команды по очереди называют действия человека данной профессии:
врач – лечит, делает укол, слушает и т. д.) .

Игра № 4 «Угадай профессию по
движениям» (от каждой команды выбираются по одному игроку, который выбирает
профессию и показывает какие-то действия, по которым участники другой команды
должны отгадать её) .

Игра № 5 «Закончи предложение»
(если бы не было строителей, то не было бы … (домов в которых мы живем) и др.)
.

Игра № 6 «Зашифрованная картинка»
(Всем игрокам команд даётся зашифрованная картинка, расшифровав, узнают, что на
ней изображено) .

Игра № 7 «Машины на службе у
людей»; «Кто, чем управляет? » (Автобусом управляет. , самолётом управляет. ,
кораблём управляет… и др.)

Игра № 8 «Кто больше вспомнит
сказок, рассказов, в которых говорится о профессиях? »

Игра № 9 «Помоги Незнайке» («Он
решил стать плотником, но он не знает, какие инструменты понадобятся ему для
работы. Найди и обведи») .

Игра № 10 «Собери картинку»
(каждой команде дается разрезная картинка её нужно собрать, какая команда
справится быстрее) .

Незнайка: – Мне было так
интересно! А вам понравилось?

Подсчитываются фишки, раздаются
обеим командам призы – шоколадные медали. Королева возвращает с помощью
волшебных слов детей и их родителей в группу. Герои прощаются и уходят.

intro:
Комплексное занятие для детей подготовительной группы (открытое итоговое занятие для родителей)
Программное содержание: создать условия для активности, самостоятельности, проявления субъектной позиции в познавательной деятельности; выявить уровень знаний детей по разделам: математика, познавательная деятельность, обучение грамоте, с опорой на критерии уровня развития детей в данных разделах.Открытое занятие с родителями: «Люди разных профессий».
Программные задачи:
1. Закрепить знания детей о названиях и назначениях разных профессий. Профессия – это дело, работа, основной род занятий. Атрибуты, особенности профессиональной фирменной одежды разных профессий.
2. Закрепить знания детей о профессии своих родителей.
3. Понимать значение труда людей разных профессий; ценить результаты труда людей разных профессий; использовать активный словарь по теме.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Открытое познавательное занятие с родителями: «Люди разных профессий». конспект


extracted_text:
Памятка родителям первоклассников
НЕСКОЛЬКО
КОРОТКИХ ПРАВИЛ

В 6-7 лет формируются мозговые механизмы, позволяющие
ребенку быть успешным в обучении. Медики считают, что в это время ребенку очень
трудно с самим собой. И тысячу раз были правы наши прабабушки, которые
отправляли своих отпрысков в гимназии в 9 лет, когда нервная система уже
сформировалась.
Однако серьезных срывов и болезней можно избежать и
сегодня, если соблюдать самые простые правила.

ПРАВИЛО 1.
Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый
класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается
тяжелым стрессом для 6-7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности
гулять, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем может начаться невроз.
Поэтому, если занятия спортом и музыкой кажутся вам необходимой частью
воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или
со второго класса.

ПРАВИЛО 2.
Помните, что ребенок может концентрировать внимание не
более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые
10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую
разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или
потанцевать под музыку несколько минут. Начинать выполнение домашних заданий
лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая
длительность занятий не должна превышать одного часа.

ПРАВИЛО 3.
Компьютер, телевизор и любые другие занятия, требующие
большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так
считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех  странах мира.

ПРАВИЛО 4.
Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш
малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с
одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то
хочет подружиться, а кто-то и нет. Именно в это время у малыша складывается
свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос
спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте,
не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что
от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

- Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его
достижения.
-
Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что  он хуже других.
-
Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на  любые вопросы
ребенка.
-
Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
-
Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими
        сверстниками, но и со взрослыми
людьми.
- Не
стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
-
Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
-
Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
-
Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
- Не
добивайтесь успеха силой.
-
Всегда выполняйте свои обещания, данные ребенку.
-
Признавайте право ребенка на ошибки.
-
Помните, ребенок относится к себе так,  как относятся к нему взрослые.
-
Иногда попробуйте ставить себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее,
как вести себя с ним.

УЧИМСЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!
1.     Поддержите в ребенке его стремление стать
школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах,
серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут
первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2.     Обсудите с ребенком те
правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и
целесообразность.
3.
 Ваш
ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может
что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
4.
Составьте
вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5.
 Не
пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения
учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические
проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
6.
 Поддержите
первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно
найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и
эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо
справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения
человека.
7.
 Если
вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь
обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
8.
С
поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более
авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем
педагоге.
9.
 Учение
— это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет
жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У
первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

file_name: родителям первоклассников.doc

alt: Памятка родителям первоклассников

alt: СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА  -

alt: УЧИМСЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ! 1.

title: Памятки родителям первоклассников


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.
Осиповка
муниципального
района  Благовещенский район Республики Башкортостан

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по
физике
в
7 классе
период
реализации: 2016-2017 учебный год
разработано
в соответствии с  рабочей программой по физике,
утвержденной
приказом МОБУ СОШ с. Осиповка от ___________№ ___

составитель:

2016г.
7 класс

№
  урока

Дата
  по плану

Дата
  по факту

Тема урока

Вид
  контроля Входной (В), тематический (Т), итоговый (И)

Примечание

I четверть (18 часов)
Введение (4 часа)
Знать: смысл понятий физическое явление, физическое тело, вещество, материя,
  Приводить примеры физических явлений, тел, веществ. Уметь определять ценуделения измерительного прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.

1

Вводный
  инструктаж по ТБ и ОТ в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые
  физические термины. Наблюдения и опыты.

В

2

Физические
  величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

3

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного
  прибора».

Т

4

Физика
  и техника. Тестирование на тему «Введение. Что изучает физика. Наблюдения.
  Опыты. Физические величины» с целью подготовки к ГИА

Т

Глава 1.  Первоначальные сведения
  о строении вещества (6 часов)
Уметь объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества,
  измерять размеры малых тел способом рядов.Уметь объяснять физические явления на основе знаний о диффузии,
Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие». Объяснять физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул, Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых
тел.

5

Строение
  вещества. Молекулы.

6

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

Т

7

Диффузия
  в газах, жидкостях и твердых телах.

8

Взаимное
  притяжение и отталкивание молекул

9

Три
  состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и
  газов.

10

Тестирование
  на тему «Первоначальные сведения о строении вещества»с целью подготовки к ГИА

Т

Глава 2. Взаимодействие тел (20
  часов)
Приводить
  примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить
  единицы пути и времени в СИ, Переводить единицы  скорости в СИ Рассчитывать
  скорость движения тел, Правильно оформлять расчетные задачи. Решать задачи на
  расчет S, t, υ дв-я, строить графики υ и движения.
  Объяснять физические явления на основе знаний об инерции. Знать/понимать смысл
  понятия  «взаимодействие». Объяснять физические явления на основе знаний об
  инертности тел, массе тел. Переводить единицы массы в СИ Измерять массу тел с
  помощью рычажных весов. Измерять массу тел с помощью рычажных весов.
  Переводить единицы плотности в СИ. Решать задачи на расчет плотности тел.
  Переводить единицы объема в СИ. Определять объемы тел правильной и
  неправильной формы. Уметь использовать измерительных прибор для измерения m, V твердых тел.

11

Механическое
  движение. Равномерное и неравномерное движение

12

Скорость.
  Единица скорости.

13

Расчет
  пути и времени движения. Решение задач.

14

Инерция.
  Тестирование на тему «Механическое движение. Масса. Взаимодействие тел» с
  целью подготовки к ГИА

Т

15

Взаимодействие
  тел.

16

Масса
  тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

17

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа  № 3 «Измерение массы тела в рычажных весах»

Т

18

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа  № 4. «Измерение объема тела»

Т

II четверть (15 часов)

19

Плотность
  вещества

20

Инструктаж
  по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа
№
  5 «Определение плотности вещества твердого тела»

Т

21

Расчет
  массы и объема тела по плотности его вещества

22

Тестирование
  на тему «Механическое движение. Масса. Взаимодействие тел» с целью подготовки
  к ГИА

Т

23

Контрольная
  работа № 1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Т

24

Сила.
  Явления тяготения. Сила тяжести.

25

Сила
  упругости. Закон Гука

26

Вес
  тела. Единица силы. Связь между силой тяжести и массой тела

27

Динамометр.
  Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение
  силы динамометром»

Т

28

Сложение
  двух сил, направленных по одной прямой.

29

Сила
  трения. Трение покоя. Тестирование на тему «Механическое движение. Масса.
  Взаимодействие тел» с целью подготовки к ГИА

Т

30

Трение
  в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Выяснение
  зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и
  прижимающей силы»

Т

Глава 3. Давление твердых тел,
  жидкостей и газов. (22 часа)
Переводить
  единицы давления в СИ. Рассчитывать давление твердых тел знать/понимать, для
  чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление. Переводить
  единицы давления в СИ. Рассчитывать давление твердых тел. Знать закон Паскаля
  и уметь объяснять физические явления на основе закона Паскаля. Уметь
  рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда. Уметь рассчитывать
  давление жидкости на дно и стенки сосуда.

31

Давление.
  Единица давления.

32

Способы
  уменьшения и увеличения давления. Давление газа.

33

Передача
  давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

III четверть (21 час)

34

Решение
  задач по теме «Закон Паскаля»

35

Давление
  в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

36

Тестирование
  на тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов» с целью подготовки к ГИА

Т

37

Сообщающиеся
  сосуды.

38

Вес
  воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли?

39

Измерение
  атмосферного давления. Опыт Торричелли.

40

Барометр-анероид.
  Атмосферное давление на различных высотах.

41

Решение
  задач «Атмосферное давление на различных высотах»

42

Контрольная
  работа № 2. «Давление в жидкости и газе»

Т

43

Манометры.
  Поршневой жидкостный насос

44

Гидравлический
  пресс. Тестирование на тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов» с целью
  подготовки к ГИА

Т

45

Действие
  жидкости и газа на погруженные в них тела.

46

Архимедова
  сила.

47

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей
  на погруженные в жидкость тела».

Т

48

Плавание
  тел. Решение задач.

49

Инструктаж
  по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Т

50

Плавание
  судов. Воздухоплавание. Решение задач.

51

Тестирование
  на тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов» с целью подготовки к ГИА

Т

52

Контрольная
  работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Т

Глава 4. Работа и мощность.
  Энергия (11 часов)
Уметь:
  рассчитывать работу сил. Переводить единицы работы. Определять условие
  совершения работы. Знать виды простых механизмов и их применение.
  Рассчитывать момент силы
Решать
  задачи на применение правила Архимеда, правила моментов. Измерять плечо силы,
  силу. Рассчитывать момент силы. Решать задачи на применение «золотого правила»
  механики. Решать задачи на применение «золотого правила» механики. Определять
  вид энергии, которой обладает тело. Рассчитывать кинетическую и потенциальную
  энергию. Правило Архимеда. Формулы работы, мощности, потенциальной,
  кинетической энергии.

53

Механическая
  работа.

54

Мощность

IV четверть (16 часов)

55

Простые
  механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

56

Момент
  силы. Тестирование на тему «Работа и мощность. Энергия» с целью подготовки к
  ГИА

Т

57

Рычаги
  в технике, быту, природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10
  «Выяснение условия равновесия рычага».

Т

58

Применение
  закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых
  механизмов. «Золотое правила» механики.

59

КПД
  механизма. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при
  подъеме тела по наклонной плоскости»

Т

60

Тестирование
  на тему «Работа и мощность. Энергия» с целью подготовки к ГИА

Т

61

Энергия.
  Потенциальная и кинетическая энергия.

62

Превращение
  одного вида механической энергии в другой.

63

Контрольная
  работа № 4 «Работа и мощность. Энергия»

Т

Повторение (5 часов)
Знать определения,
  обозначение, нахождение изученных величин.

64

Обобщение
  и систематизация знаний.

65

Первоначальные
  сведения о строении вещества.

66

Плотность
  вещества. Давление.

67

Работа
  и мощность. Энергия.

68

Итоговое
  тестирование с целью подготовки к ГИА

Т

69

Итоговая
  контрольная работа

И

70

Анализ
  контрольной работы. Итоги года.

Приложение.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

file_name: ктп 7 класс.doc

alt: Дата по плану Дата по факту

alt: Скорость. Единица скорости. 13

alt: Мощность

alt: Обобщение и систематизация знаний

alt: Приложение. Класс

title: Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс


extracted_text:
Итоговая
контрольная практическая работа
Дисциплина
«Информатика»

Задание
№4
1.
Используя табличный редактор Excel создать и заполнить таблицу заданного типа

Список обучающихся

№ п/п

Фамилия

Год рождения

Рост

Вес

Примечание

1

2

3

4

5

Среднее
  значение:

2.
Используя сортировку отсортировать фамилии по алфавиту
3.
Используя вставку функций рассчитать средний рост и вес учащихся
4. Построить круговую диаграмму:
 1 вариант:
по результатам роста;
 2 вариант:
по результатам веса;
 3 вариант:
по результатам года рождения;
5. Сохранить под именем «Обучающиеся».

Задание № 4

№ п/п

Выполненные действия

Кол-во баллов

Максимальный балл

1

Таблица создана и заполнена

1

4

2

Информация отсортирована по алфавиту

1

3

Средний рост и вес подсчитаны

1

4

Построена диаграмма

1

file_name: Задание 4 на зачет.docx

alt: Средний рост и вес подсчитаны 1 4

title: Задание 4 на зачет


extracted_text:
Тақырыбы:        « Мен  ауылға  барамын »

Мақсаты: Балалардың  ауылға
деген  қызығушылықтарын  арттырып,  тіл  байлықтарын
дамытып, туған  жерге  деген,  адамгершілікке,
еңбекқорлыққа  тазалыққа  тәрбиелеу.
Балаларды   асық  ойнауға үйретіп,
қазақтың  салт- дәстүрлерін бойларына  дамыту.
            Біз  кішкетай  баламыз.
            Өсіп-өніп  толамыз,
            Күнге  қарай талпынып,
            Көкке  қолды  созамыз.
            Қанат қағып  ұшамыз,
            Қарлығаштай  самғаймыз.
Қәне  балалар  сендер ауыл  туралы
қызықты  видеофильм  көргілерің  келе ме? Ендеше
балалар  бүгінгі  ашық  оқу  қызметінің
тақырыбы:  «Мен  ауылға  барамын» деп  аталады.  Ауыл  туралы
қысқа  видеофильм  көрсетіледі.  Балалар  көгалда
әр  түрлі  ойындар  ойнап  қызықтап  жүрген
сәттерін  тамашаладыңдар.  Кім қандай  әсер алды. Кім
қысқаша  сурет  бойынша  әңгімелеп  бергісі
келеді.
Осы  мезетте  есік  қағылады. Хатшы
сиқыршы  сандықшаны   балаларға  әкеліп  береді.
Тәрбиеші:  Балалар  біздерге  сыйлықтар
келген  сияқты. Қәне  ашып  көрейікші. Хат  бар екен.
Хатты  ашқан  кезде  ішінен   қағазға  жазылған
жұмбақтар  ашылады.
Қәне  тыңдайық.
Ұқсайтын  шеңберге,
Қабырғасы  жиылып  керіледі.
Жихазы  мол,  кең  бөлме,
Төбесінен  жұлдыздар  көрінеді.  ( киіз
үй)
 Балалар   ән  айту  үшін,  дауыс
жаттығуларын  жасаймыз.  Дауыстарын  келтіріп,  ән  айтуға
дайындау.
Әннің  мәтінімен  таныстырып,
дауыстарын ашып  әнді  буындарға  бөліп  айтуды
қалыптастыру.
Ән: «Мен  ауылға  барамын»
Музыка  сүйемелдеуінің  көмегімен
әнді  хормен  айтып  үйреніп,  бір-бірінің  дауыстарын
тыңдау.
Балалар  сендерге   ән  айтқан  ұнады
ма?.  Ендеше  ауыл  туралы  суреттер  тамашалап  көріңдерші.
Балалар  сендер  ойын ойнағыларың  келе ме?.
Ендеше «Ойын»  сөзі  мағынасының  түп-төркіні
қуаныш, әзілге  сәйкес келеді. Мысалы:  Ежелгі  Рим
халықтарының,  ойын  мағынасын  осылай білдіреді    екен.
Балалар  сендерге  ойын  шартымен  таныстырып
өтейін.      Ендеше  ортаға   балалар  шеңбермен  тұра
қалыңдар.  Музыка   әуенімен  ортадағы  шарларды
таяқпен  ұрып,  карзинаға  апару  керек.  Кім  бірінші
апарады.  Сол  бала  жеңіске  жетеді.  Ойын  Осылай  жалғаса
береді. Сендерге  ойын  ойнаған  ұнады ма?.
Бүгінгі  оқу  қызметінде жақсы
демалу  үшін   сергіту  сәтін  жасайық.
  Орнымыздан  тұрайық,
  Екі  қолды  созайық,
  Бір  отырып,  бір  тұрып,
  Орнымызды  табайық.   Осы   жаттығу
музыка  әуенімен    өткізіледі.
Ал  балалар  сендерге  ойын  ойнаған,  ән
айтқан,ауыл  тіршілігінің  көріністері  ұнады ма?.
Мен  ауылға  барамын  әнінде  сендер
ауылдағы қызықты  сәттер,  ұлттық  ойындар,
ұлттық  әндер  үйрендіңдер.
Балалар  осымен  оқу  қызметі  өз
мәресіне  жетті.  Бүгін  барлықтарыңда  жақсы
қатысып,  өздеріңді  көрсете  білдіңдер.
Әннің  айтылу ережесімен, дауысты әуенмен  таза айтуды да
жақсы  меңгердіңдер. Оқу  қызметі  аяқталды.
Сау  болыңдар.

file_name: Мен ауылға барамын.docx

alt: Тақырыбы: « Мен ауылға барамын »

воспитание

group: Педагогика

title: Мен ауылға барамын


extracted_text:
Проверочная
работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4
КЛАСС

Вариант
12

Инструкция по выполнению заданий части 2 проверочной
работы

На выполнение заданий части 2
проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Часть 2 включает в себя
13 заданий.
Ответы на задания запиши в работе на
отведённых для этого строчках. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и
запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается
пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими
словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том
порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как
можно больше заданий.

Желаем
успеха!

© 2015 Федеральная служба
по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Часть 2

 Произнеси данные ниже слова, поставь
в них знак ударения над ударными гласными.

Магазин,
    начала, понял, портфель.

 В данном ниже предложении найди
слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Долго
бежит ручеёк по дорожке.

Ответ.
______________________________________________________________ Прочитай
текст и выполни задания 6–15. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

(1)Какими только не бывают дома!
(2)Есть малюсенькие дома, они  напоминают телефонную будку. (3)Такой домик
построил садовник из Мордовии. (4)Но всё в этом домике, как в настоящем доме:
отопление, окна, телевизор, даже есть где посидеть. (5)Скоро его владелец
научит дом «ложиться на бок», тогда в нём и спать можно будет.
(6)А может, дом должен быть огромным,
как у одного индийского бизнесмена? (7)В доме есть место для трёх вертолётных
площадок, парковка для ста шестидесяти автомобилей и кинозал для полсотни
человек. (8)Хозяин говорит, что большой дом ему необходим, чтобы в нём
собиралась и отдыхала многочисленная семья.
 (9)Бывают дома, похожие на ракушки,
а бывают – как разноцветные коробки. (10)Есть жилища, которые не отличишь от
камней или деревьев, а есть – словно летающие тарелки. (11)Но среди множества домов
самый главный, самый лучший – родной дом. (12)«Обойди весь свет и вернись в
свой дом», – советуют в Дагестане. (13)«Восток ли, запад, а дома лучше», –
подтверждает немецкая мудрость. (14)«Свой дом – самое лучшее место», – согласны
англичане. (15)Потому что «в родном доме и стены помогают» и «семья сильна,
когда над ней крыша одна», – так говорят в России.
(По
О. Колпаковой)

 Что хотел сказать автор читателю? Определи
и запиши основную мысль текста.

Ответ.
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 На
какие части можно разделить текст? Составь и запиши план текста из трёх
пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ.
1.___________________________________________________________________

 ____________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________

 ____________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________

 ____________________________________________________________________

 Задай
по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои
одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ.
______________________________________________________________
____________________________________________________________________

    Как ты понимаешь
значение слова «садовник»? Запиши своё объяснение.

Ответ.
Садовник – это

10
Замени
слово «огромный» (из 6-го предложения) близким по значению словом, запиши
это слово.

Ответ. Огромный –

11
В
4-м предложении найди слово, строение которого соответствует схеме:

Выпиши это слово,
обозначь его части.

Ответ.
______________________________________________________________

12
Выпиши
из
5-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они стоят в
предложении, укажи морфологические признаки одной из форм имени
существительного (на выбор).

Ответ.
______________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

13
Выпиши
из
2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к
которым они относятся. Укажи морфологические признаки одной из форм
имени прилагательного (на выбор).

Ответ.
______________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 14
Выпиши из 8-го предложения все местоимения, укажи лицо и число
одного из них (на выбор).

Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

15
Выпиши
из
8-го предложения все глаголы в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи
морфологические признаки одной из форм глагола (на выбор).

Ответ.
______________________________________________________________
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

16
Представь,
что твой класс побывал на экскурсии. Один из твоих одноклассников брал с собой
фотоаппарат и смог сделать интересные фотографии. Обратись к нему с просьбой
прислать тебе эти фотографии. Запиши свою просьбу.

Ответ.
______________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

alt: Проверочная работа по РУССКОМУ

intro:
Образец  материалов для подготовки к ВПР (Всероссийской проверочной работе)  по Русскому языку для учащихся 4 класса.
Данный комплекс подготовительных материалов включает в себя 16 заданий .
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и
уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными   результатами обучения выпускников начальной
школы оцениваются также метапредметные    результаты, в том числе уровень    сформированности универсальных учебных   действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями

title: ВПР  2 часть по русскому языку для 4 класса 12 вариант


extracted_text:
МБОУ Казачинская СОШ

«Наша маленькая Россия»
Проект
«Школа будущего»

Подготовили
учащиеся   8а класса

Руководитель:
учитель  английского
языка
Елистратова Ю.С.

Консультант:
Учитель физической
культуры
Колин В. И.

с. Казачинское 2021

                                  СОДЕРЖАНИЕ

·
Введение
·
Этапы реализации проекта
·
Проект оформления пришкольного участка МБОУ
Казачинской СОШ
·
Практические рекомендации
·
Выводы
·
Приложения

Введение

С тех пор как человек пахать обрел
уменье,
Украсить дом и двор он ощутил
стремленье
И стал вокруг себя сажать для красоты
По вкусу своему деревья и цветы.

Жак Делиль
     Школьный двор – это место, где
проходит учебная и внеклассная жизнь учащихся и педагогов. Последний звонок,
выпускные вечера, школьный летний лагерь и просто отдых на переменах. Эстетический
аспект в оформлении пространства двора является немаловажным в создании
благоприятных условий для  самореализации учащихся.

Трепетное отношение детей, их родителей и сотрудников школы ко всему, что нас
окружает, позволило спланировать  целое направление в творческой деятельности
нашего  коллектива  – эстетическое оформление пришкольного участка, как
средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

В народе говорят: человек счастлив, когда он живет приятными воспоминаниями о
своем детстве, ведь опорой в его жизни является мир детских впечатлений.
      Детство
неразрывно связано со школой, школьным двором. Здесь мы встречаемся первого
сентября, здесь мы провожаем очередной  выпуск учащихся. Насколько эстетично,
комфортно, уютно и функционально выглядит школьный двор,  настолько сильнее
наши эмоции, впечатления, ведь школа  - наш  второй дом ...
МБОУ Казачинская СОШ  находится в селе
Казачинском.
     Одним, из
направлений деятельности школы является экологическое и трудовое воспитание
школьников. Школьный двор и школьная территория стали эффективным средством
формирования экологической культуры учащихся, становления их нового
гражданского сознания. Эту работу мы рассматриваем, как часть системы
социального становления личности.
      Школьный двор – это
визитная карточка нашего образовательного учреждения. Как театр начинается с
гардероба, так и  школа со школьного двора.  Лицо школы -  школьный двор,
поэтому территорию необходимо изменять, дополнять и постоянно вносить
какие-либо элементы, например: современные спортивные площадки,  дорожки, места
отдыха, клумбы–цветники. Двор должен быть эстетически привлекательным,
постоянно ухоженным и оборудован для разных видов деятельности обучающихся .
       Данная проблема
является актуальной не только для обучающихся школы, но и для села в целом, так
как школа находится в центре населенного пункта.

Актуальность выбранной темы: благоустройство
территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы,
малые формы, элементы ландшафта, спортивные площадки оказывают влияние на
настроение человека, его здоровье и настроение, позволяют заниматься различными
видами спорта, создают благоприятный микроклимат ученическом коллективе.

Основная  идея  проекта - изменение ландшафтного
обустройства территорий школы, насаждение деревьев, ярких цветников,
обустройство  уютных уголков для отдыха, учебы и занятия спортом,
благоустройство села Казачинского.

Школьный двор – это визитка школы, требующая постоянной и целенаправленной
работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного
двора имеет глубокое экологическое и патриотическое значение. Существует
хорошая пословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому
большое значение имеет внешний вид школы, а окружающая ее территория должна
быть не только красивой, но и экологически чистой, комфортной и узнаваемой.
Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия,
и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки
территорий. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в
целом.
Преимущество
данного проекта состоит в том, чтобы сделать комфортным и полезным пришкольный
участок школы, соорудить современное оборудование и малые архитектурные формы;
также проект является безопасным, реалистичным и привлекательным.

Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории
может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам
микрорайона школы и повысить социальную активность населения, наличие
оборудованных спортплощадок привлечет учащихся к занятию разными видами спорта.

Данный проект позволяет учащимся, педагогам, родителям прикоснуться к
историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему. Работа в этом проекте
дает возможность педагогам развивать у учащихся патриотические качества,
активную жизненную позицию, развивать научно-техническое творчество обучающихся
посредством организации практико-ориентированной деятельности, а также
реализовать способности художников, дизайнеров,  исследователей, архитекторов.

Цель проекта: создания элементов
ландшафтного дизайна пришкольной территории для успешной реализации программы
экологического воспитания учащихся, повышение мотивации к занятию разными
видами спорта среди обучающихся школы.

Задачи  проекта:
Ø выяснить мнение учащихся школы и жителей села о необходимости
благоустройства пришкольной территории;
Ø изучить экологическое состояние пришкольной территории;
Ø познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного дизайна;
Ø изучить Сан ПиН –требования к обустройству пришкольной территории;
Ø разработать дизайн – проект школьного двора;
Ø отметить зоны для спортивных площадок;
Ø Создать презентацию по благоустройству пришкольной территории «Школа
будущего»;
Ø Мотивировать подрастающее поколения к созданию креативной образовательной
среды школы будущего;
Ø Формировать у обучающихся интерес к техническому творчеству;
Ø Вовлекать учащихся в социально значимую проектную деятельность;
Ø Профориентация обучающихся на архитектурные и инженерные специальности;
Ø Развитие чувства патриотизма к своей стране, школе;
Ø
провести поэтапную реализацию мероприятий проекта по благоустройству и
озеленению школьного двора.

Объект исследования: современные
формы ландшафтного и спортивного дизайна.

Предмет исследования: возможность
создания элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее
экологических особенностей, возможность создания оборудованных спортивных
площадок с учетом требований по их созданию.

Сроки исследования: с
31 марта  2021 года  по  31 август  2021 года.

Методы исследования:
Ø социологический опрос;
Ø анализ научно- популярной литературы по ландшафтному дизайну;
Ø анализ интернет ресурсов по оборудованию спортивным инвентарем;
Ø практическая деятельность.
Этапы  реализации проекта.
Ø  Этапы реализации
проекта в номинации «Лучшее благоустройство».
Ø Этапы реализации проекта в номинации «Лучшая зона отдыха».
Ø  Этапы реализации проекта в номинации «Лучшая спортивная площадка».

Ожидаемые
результаты.

Краткосрочные  результаты:
1.
Анализ результатов социологического опроса населения микрорайона, учителей,
учащихся, родителей.
2.
Определение лучших рисунков школьного конкурса по дизайну клумб «Школьный двор
моей мечты», спортплощадок.
3.
Создание презентации по благоустройству школы.
5.
Знакомство учащихся с основами цветоводства, овладение агротехническими
приёмами выращивания растений.
6.
Развитие научно-технического творчества обучающихся посредством практико
ориентированной деятельности, направленной на создание образовательной среды
школы будущего.

Долгосрочные  результаты:
1.
Повышение социальной активности учащихся и родителей.
2.
Повышение уровня общей культуры населения микрорайона. Формирование
экологического сознания и ответственности у школьников и родителей.
3.
Формирование у участников проекта навыков практической природоохранной работы и
исследовательской деятельности.
4.
Улучшение экологического состояния и эстетичного вида пришкольной территории.
6.
Повышение мотивации и самооценки учащихся, формирование умения делать выбор и
осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной
деятельности.
7.
Повышение мотивации к занятию различными видами спорта.
8.
Подсчет денежных средств администрацией школы и архитекторами Казачинского
района.
9.
Реализация проекта «Моя маленькая Россия.

 Этапы
реализации проекта.
                       Если  б каждый человек  на кусочке своей
земли
                                сделал  бы все, что он может,
                                      как прекрасна  была  бы
земля наша.

А.П. Чехов

Приступая к работе, мы провели анализ ситуации на данный момент с целью определения
наиболее важных проблем, которые требуют оперативного решения. После того как
были определены проблемы, была проведена работа по выявлению наиболее важной из
них - художественное оформление школьного двора и организация спортивных зон. В
апреле  2021 года был дан старт конкурсу «Школа будущего» на лучший проект по
благоустройству и озеленению пришкольной территории для учащихся 8 и 10х
классов. Представленные проекты определили основные этапы направления по
благоустройству школьного двора:
Ø создание цветников с использованием современных элементов ландшафтного
дизайна;
Ø создание спортивных  площадок;
Ø создание зон отдыха.

Работа по реализации и перепланировке школьной территории началась с  с начала
конкурса «Школа будущего», который продлится до 21 мая 2021 года. Далее - проект,
который выберут жюри,   будет реализовываться до сентября 2021 года.
Проект оформления
пришкольного участка.
План пришкольного участка (приложение 0)
Ø  Этапы реализации проекта в номинации «Лучшее
благоустройство» (приложение 1) – отмечены зеленым цветом
10 дорожка из брусчатки шириной 1м 20см от
начальной до старшей школы
11 ель
голубая 20шт вокруг забора, с дистанцией 15 метров между деревьями
12
баки для мусора 4 шт, с навесом
13
беседка для отдыха и проведения занятий на открытом воздухе 4*10
16
урны для мусора 18 шт
17
аллея выпускников
18
фонари садовые синие, красные и белые 20шт
18а
фонари на игровых площадках и у главного входа  14 шт
20
*праздничное освещение здания школы бело-сине-красными оттенками
21 клумбы
круглые из цветов шафранов и бархатцев -  6 шт
22 прямоугольная
клумба вдоль дорожки главного входа из цветов эустомы белого, синего и красного
цветов и вдоль дорожки младшей школы-2шт
23
подвесные горшки с бело-сине-красными цветами из петунии на беседке 2 шт
24
горшки большие с цветами анютиными глазками около лавочек около фонтана и около
скамеек с символом района – 9 шт
28
горшки с настурцией на крыльце школы 2 шт
Ø Этапы реализации проекта в
номинации «Лучшая зона отдыха» (приложение 2)- отмечены желтым цветом
7 площадка для младших школьников 10*10
14 фонтан, диаметр 1 м
15 лавочки вокруг фонтана 6 шт, лавочки около клумбы и символа района 10
шт
20 кормушки для птиц 5шт
25 символ Казачинского района медведь со словами «Добро пожаловать»
26 мемориал «Мы помним, мы гордимся»
27 арт объект «Я люблю КСОШ»

Ø Этапы реализации проекта в
номинации «Лучшая спортивная площадка» (приложение 3) - отмечены красным цветом
1 футбольное поле с травяным покровом, размер 28*18
2 беговые дорожки  вокруг футбольного поля 3 шт, шириной 1,22 м с допустимым отклонением в +/- 0,01 м. В ширину
дорожки входит 5 см разметочной линии. Для каждой из дорожек ширина не
меняется.
3 трибуны с крышей в три ряда, предпочтительно белого,
синего и красного цветов
4 площадка под стрит бол (уличный баскетбол)  14*15
5 волейбольная площадка 18*9
6 футбольные мячи 20 шт, волейбольные мячи 20 шт
8 тренажерная площадка и для ГТО 20*20
9 площадка для полосы препятствий 20*20
·
Весь проект (приложение 4)
Ø Презентация «Школа будущего» (приложение 5)
Ø Макет проекта «Школа будущего» (приложение 6)

Результаты реализации
проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории.

В ходе реализации проекта будут выполнены следующие работы:
·
Организована совместная
деятельность учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона по проведению
основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным
направлениям деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная
организация школьной территории, выбраны растения для озеленения).
·
 Проведен сбор информации и
опрос жильцов поселка для оценки реализации
 проекта по озеленению и благоустройству
пришкольной территории.
·
 Произведена обрезка деревьев,
выкорчеваны погибшие деревья и кустарники, побелены стволы деревьев.
·
 Проведена очистка пришкольной
территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники).
·
Составлен эскиз ландшафтного
дизайна пришкольного участка.
·
Проведен конкурс на лучшее
благоустройство, лучшую зону отдыха и лучшую  спортивную площадку.
·
Собрана рассада для посадки
многолетних цветов совместно с родителями и жителями микрорайона.
·
Реализован проект «Школа
будущего»

Практические  рекомендации.
1.
Продолжить научно-исследовательскую работу по изучению экологического состояния
пришкольной территории.
2. Организовать
на пришкольной территории проведение экскурсий и практических работ учащихся:
фенологические наблюдения, описание природно-антропогенных ландшафтов, изучение
влияния антропогенных факторов на состояние растений, видового состава
растений.
3. Освещать
этапы реализации проекта в СМИ, вести пропагандистскую работу среди местных
жителей с целью привлечения внимания и содействия благоустройству и
экологическому обновлению пришкольной территории.
4. Продолжить
реализацию проекта согласно плану благоустройства школьной территории.

 Требования к
территории общеобразовательных учреждений
3.1. Территория общеобразовательного
учреждения должна быть ограждена забором и озеленена. Озеленение территории
предусматривают из расчета не менее 50 % площади его территории. При размещении
территории общеобразовательного учреждения на границе с лесными и садовыми массивами
допускается сокращать площадь озеленения на 10%.
Деревья высаживают
на расстоянии не менее 15,0 м, а кустарники не менее 5,0 м от здания
учреждения. При озеленении территории не используют деревья и кустарники с
ядовитыми плодами в целях предупреждения возникновения отравлений обучающихся.
Допускается
сокращение озеленения деревьями и кустарниками территорий общеобразовательных
учреждений в районах Крайнего Севера, с учетом особых климатических условий в
этих районах.
3.2. На территории
общеобразовательного учреждения выделяют следующие зоны: зона отдыха,
физкультурно-спортивная и хозяйственная. Допускается выделение учебно-опытной
зоны.
При организации
учебно-опытной зоны не допускается сокращение физкультурно- спортивной зоны и
зоны отдыха.
3.3.
Физкультурно-спортивную зону рекомендуется размещать со стороны спортивного
зала. При размещении физкультурно-спортивной зоны со стороны окон учебных
помещений уровни шума в учебных помещениях не должны превышать гигиенические
нормативы для помещений жилых, общественных зданий и территории жилой
застройки.
При устройстве
беговых дорожек и спортивных площадок (волейбольных, баскетбольных, для игры в
ручной мяч) необходимо предусмотреть дренаж для предупреждения затопления их
дождевыми водами.
Оборудование
физкультурно-спортивной зоны должно обеспечивать выполнение программ учебного
предмета "Физическая культура", а также проведение секционных
спортивных занятий и оздоровительных мероприятий.
Спортивно-игровые
площадки должны иметь твердое покрытие, футбольное поле - травяной покров.
Синтетические и полимерные покрытия должны быть морозоустойчивы, оборудованы
водостоками и должны быть изготовленными из материалов, безвредных для здоровья
детей.
Занятия на сырых
площадках, имеющих неровности и выбоины, не проводят.
Физкультурно-спортивное
оборудование должно соответствовать росту и возрасту обучающихся.
3.4. Для
выполнения программ учебного предмета "Физическая культура"
допускается использовать спортивные сооружения (площадки, стадионы),
расположенные вблизи учреждения и оборудованные в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству и содержанию мест
занятий по физической культуре и спорту.
3.5. При
проектировании и строительстве общеобразовательных учреждений на территории
необходимо предусмотреть зону отдыха для организации подвижных игр и отдыха
обучающихся, посещающих группы продленного дня, а также для реализации
образовательных программ, предусматривающих проведение мероприятий на свежем
воздухе.
3.6. Хозяйственная
зона располагается со стороны входа в производственные помещения столовой и
имеет самостоятельный въезд с улицы. При отсутствии теплофикации и
централизованного водоснабжения на территории хозяйственной зоны размещают
котельную и насосную с водонапорным баком.
3.7. Для сбора
отходов на территории хозяйственной зоны оборудуется площадка, на которую
устанавливаются мусоросборники (контейнеры). Площадка размещается на расстоянии
не менее 25,0 м от входа на пищеблок и окон учебных классов и кабинетов и
оборудуется водонепроницаемым твердым покрытием, размеры которого превышают
площадь основания контейнеров на 1,0 м во все стороны. Мусоросборники должны
иметь плотно закрывающиеся крышки.
3.8. Въезды и
входы на территорию, проезды, дорожки к хозяйственным постройкам, к площадкам
для мусоросборников покрываются асфальтом, бетоном и другим твердым покрытием.
3.9. Территория
учреждения должна иметь наружное искусственное освещение. Уровень искусственной
освещенности на земле должен быть не менее 10 лк.
3.10. Расположение
на территории построек и сооружений, функционально не связанных с
общеобразовательным учреждением, не допускается.
3.11. При наличии
в общеобразовательном учреждении дошкольных групп, реализующих основную
общеобразовательную программу дошкольного образования, на территории выделяется
игровая зона, оборудованная в соответствии с требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных организаций.
3.12. Уровни шума
на территории общеобразовательного учреждения не должны превышать гигиенические
нормативы для помещений жилых, общественных зданий и территории жилой
застройки.

Прежде
чем утверждать проект на благоустройство территории школы, обратите внимание на
следующие пункты, которые важно учесть:
Дети,
гуляющие на школьном дворе должны быть хорошо видны с крыльца школы и иных
площадок, с которых предполагается ведение надзора за ними.
Деревья
и кустарники, посаженные в непосредственной близи здания школы или веранд,
могут угрожать безопасности детей, а также послужить укрытием для вандалов.
Зоны риска лучше засадить растениями почвопокровного вида. Убедитесь, что
зеленые насаждения не закрывают охранное освещение.
Цветы
и газонная трава нуждаются в солнечном свете, сажать их в местах постоянного
затенения нельзя. Помимо этого, планируя  благоустройство и озеленение
территории школы, продумайте водоснабжение участков с растительностью.
Предпочтение следует отдать автоматической системе полива.
Не
планируйте посадку больших деревьев вблизи школьного здания, они могут
перекрывать доступ дневного света в классные
комнаты.
Наибольшей
гармоничности можно будет добиться, высадив кустарники и почвопокровные
растения одного вида.
Мульчирование
цветников и декоративных групп облегчит уход за школьными посадками,
значительно уменьшив разрастание сорных растений.
Ориентируйтесь
на ширину газонокосилки, сажая деревья и кустарники. Растения, ограждения,
мощеные дорожки и здания не должны мешать ее продвижению.
Выбирайте
для посадки наиболее подходящие вашему климату, зимостойкие, выносливые и
легкие в уходе растения.
Крупные
деревья необходимо сажать на достаточно большом расстоянии друг от друга.
Продумайте,
кто будет обеспечивать регулярный уход за растениями, проводить их
своевременную подкормку, полив, обрезку.

Выводы

Окружающая среда — это мы с вами.
                                                                                Чарлз
Панати

В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить
ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно
сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были
притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание
ученика должен работать каждый квадратный метр. Реализация данного проекта
помогает созданию условий для использования творческих способностей учащихся и
вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования окружающего
мира. Большая часть обучающихся школы стали заниматься разными видами спорта.

Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением
традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и
исследовательской деятельностью. На свежем воздухе проводятся массовые
внеклассные мероприятия: общешкольные сборы и линейки, вечера выпускников,
ярмарки, спортивные соревнования. В любое время года на школьном дворе ведутся
природоохранные работы:
§  Осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке
территории;
§  зимой ребята подкармливают птиц;
§  весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная
пропаганда среди учащихся и взрослого населения микрорайона;
§  в летний период школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за
растениями). Учащиеся, посещающие летний школьный лагерь, проводят конкурсы
рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению
правил дорожного движения. Занимаются на спортивных площадках.
      Наш школьный двор –
это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций:
познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального
закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования
собственной деятельности.
      Замысел данного
проекта был
таков, чтобы создать такой школьный двор, где можно было бы реализовать все
свои способности, запросы, интересы, идеальную модель по благоустройству, по
созданию зоны отдыха и зон для занятия спортом, маленького мира цветов. Красота,
созданная своими руками,  станет основой в формировании личностных качеств
учащихся, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного,
так и чужого труда.
      Интересно оформленный
школьный двор улучшит настроение, повысил жизненный тонус, мотивировал учеников
на занятие спортом,  положительно будет влиять на здоровье,  как детей,
так и взрослых. Благоустраивая территорию нашей школы, мы, тем самым, улучшили
облик села, поскольку школа является одним из его культурных центров. Кроме того, не следует
забывать, что пришкольная территория – это также зона отдыха и прогулок для
молодых мам с колясками, пожилых людей и других жителей близлежащих домов.

Подобные территории - будущее в обучении новых поколений. От личного участия
каждого в движении за мир и за здоровую биосферу зависит, каким станет лик
Земли и где находится человечество в данный момент: в начале или в конце своего
путешествия в будущее.
Дальнейшее
развитие проекта, его применимость:
провести поэтапную
реализацию мероприятий проекта по благоустройству и озеленению школьного двора;
проводить уроки
физкультуры, внеклассные мероприятия, праздники на территории школы;
проводить школьные
и районные соревнования, встреча туристов на территории Казачинской школы, отдых
жителей села с семьей на территории школы;
отвести место
около школы для создания коробки для катания на коньках.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Авадяева Е.Н., Русский ландшафтный дизайн / ОЛМА-ПРЕСС,2000.
2.
Алексеев С.В., Груздева Н.В. Практикум по экологии: учебн. Пособие–М.: АО МДС,
1996 г.
3.
Акимушкин И. /Причуды природы .М. 1992.
4.
Анисенковой / Экологическое образование школьников, И.М. Швец. – Н.Новгород,
1993.
5.
Винокурова, В.В. Николина. /Углубленное изучение экологии в школе – Н.
Новгород, 1991.
6.
Грехова Л.И. В союзе с природой. – М. – Ставр., 2002.
7.
Доббс Л., Вуд С., Культура сада: дизайн, выбор растений, работа в
саду/Практическое руководство/Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й
век», 2002.
8. Немова Е. «Дизайн
садового участка» М. Фитон 2004г
9.
Петров В.В. Из жизни зеленого мира . М. : Просвещение , 1982.
10.
Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир . М. : Просвещение , 1996.
11.
Трубицин М.А., Габрук Н.Г. Практикум по химии окружающей среды. Учебное
пособие., БелГУ, 2007, 98 с.
12
Интернет ресурсы по организации спортивных площадок на пришкольном участке.
13 СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных организациях» (ред. от 25.12.2013);
14 СП
251.1325800.2016 «Здания общеобразовательных организаций. Правила
проектирования»;
15 СП
118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения»;
16 СП
42.13330.2016 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских
поселений».

P.S. Нас попросили помечтать- вот так выглядит наша школа
в праздничные дни.
Проблема-это
цена, сделать проект реалистичным.
Плюс-научились
работать в онлайн конструкторе-создавать площадку своей мечты, просматривать
все в 3Д, видеть смету, зону безопасности, ставить освещение и ограждение.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 0

Приложение 1

28

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5
(презентация в Power
Point)
Приложение 6
Макет пришкольного
участка МБОУ Казачинской СОШ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект 8а Школа будущего.docx

alt: МБОУ Казачинская СОШ «Наша маленькая

alt: СОДЕРЖАНИЕ · Введение ·

alt: Этапы реализации проекта в номинации «Лучшая зона отдыха» (приложение 2)- отмечены желтым цветом 7 площадка для младших школьников 10*10 14 фонтан, диаметр 1 м 15…

alt: Практические рекомендации . 1

alt: Выводы

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 0 Приложение 1

alt: Приложение 2 Приложение 3

title: Проект благоустройства школьного стадиона


extracted_text:
Тема: Практична робота № 2
«Робота з таблицями і зображеннями в текстовому документі»
Навчальна мета: Навчити учнів практично
застосовувати знання з основ роботи із таблицями і шаблонами та стилями
документів в програмі Word та підготувати їх до подальшого
використання набутих знань в практичній діяльності

Розвивальна мета:
Розвиток
пізнавальних інтересів, уміння запам’ятовувати.

Виховна мета:
Виховання уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Урок практичного застосування знань і вмінь

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної
діяльності
V.
Закріплення
матеріалу
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє завдання
Хід
уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Етап орієнтації
Отже, сьогодні ми будемо працювати над
практичною роботою № 2,3
IIІ. Етап проектування
1.
Інструктаж з БЖД
2.
Практична робота № 2
3.
Практична робота № 3
4.
Домашнє завдання
ІV. Етап навчальної діяльності
Інструктаж з БЖД
Практична робота № 2
Додаток 1
Практична робота № 3
Додаток 2
V. Закріплення матеріалу
VІ. Контрольно-оцінювальний етап
Учитель виставляє оцінки
за роботу на уроці та аргументує їх.
VІІ.  Домашнє завдання      повт
§ 1 та вивчити терміни
Додаток 1
Практична робота № 2
Завдання 1. Робота з таблицями в текстовому
документі

Таблиця оцінок учня 9-А класу Іванова Василя

клас

                      Оцінки
Предмет

Оцінки

І
  семестр

ІІ
  семестр

Річна

7
  клас

Алгебра

8

10

9

Українська мова

6

10

8

Інформатика

10

11

10

Істория України

7

8

8

Фізика

6

7

7

Англійська мова

8

7

7

8
  клас

Алгебра

7

9

8

Українська мова

10

8

9

Інформатика

9

11

10

Істория України

8

7

7

Фізика

8

7

7

Англійська мова

8

7

8

В заголовку  розмір шрифта – 14 пт, а в
     основній таблиці – 12 пт.
Напівжирним
     написані «7 і 8 клас», «Оцінки», «I, IІ семестр,Річна» самі
     оцінки також жирні та з курсивом.
Зверніть увагу на товщину границь та колір
     строчок таблиці.
Перетворіть на таблицю текст*:

№
Прізвище
Оцінка
1

№

Прізвище, ім’я учня

Оцінка

1.

Іванов Ілля

5

2.

Сидоров Андрій

9

3.

Сонов Вадим

4

4.

Арлес Марія

8

5.

Арлес Софія

9

Іванов Ілля
5
2
Сидоров Андрій
9
3
Соснов Вадим
4
4
Арлес Марія
8
5
Арлес Софія
9

Відформатуйте таблицю за зразком.
Відсортуйте таблицю за прізвищами учнів.

Завдання 2. Робота з зображеннями в текстовому
документі

Стиль

Кнопка

Взаємне
  розміщення тексту і об’єкта

У тексті

Об’єкт
  вставляється в позицію курсору в рядку тексту

Навколо рамки

Текст
  обтікає об’єкт по рамці з чотирьох боків

По контуру

Текст
  розміщується по контуру об’єкта

За текстом

Текст
  відображається поверх об’єкта

Перед текстом

Малюнок
  відображається поверх тексту

1. Створити організаційну діаграму:

2. Створити геометричну фігуру та згрупувати її виділивши всі об’єкти
за допомогою миші та кнопки Ctrl.

3. Виконати таблицю з авто фігурами та формулами

Фігура

Креслення

Периметр

Площа

1. Паралелограм

2×a+2×b

a×h

2. Трапеція

a+b+c+d

(a+b)/2×h

alt: Предмет Оцінки І семестр ІІ семестр


file_name: история_в_схемах_и_таблицах88.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Методическая разработка
образовательной деятельности
по
художественно-эстетическому развитию,
по мотивам сказки Сутеева
В.Г.
«Петушок и краски»

Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие»,  «Познавательное развитие»,   «Физическое
развитие»
Цель: продолжать
знакомить детей с ближайшим окружением, развивать познавательные интересы у
детей.
Задачи:
Образовательные:
·
выявить
первичные представления у детей о безопасном  поведении на дорогах, умение
понимать значения красного, желтого, зленого сигналов светофора;
·
выявить
умение у детей говорить спокойно, с естественными интонациями, с правильным
темпом речи, закреплять артикуляцию звуков, продолжать развивать моторику
речедвигательного аппарата;
·
закреплять
умение выделять цвет, закрепить знания цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый;
·
закреплять
знания детей о диких и домашних животных.
Развивающие:
·
совершенствовать
умение детей выполнять усложняющиеся правила в совместных дидактических играх;
·
продолжать
развивать интерес к самостоятельной творческой изобразительной деятельности,
выявить умение пользоваться кистью, вызвать положительный эмоциональный отклик
у детей, желание радоваться полученному результату;
Воспитательные:
·
воспитывать
эмоциональную отзывчивость детей на состояния героев сказок.
Материалы и оборудование:
группа оборудована, как «Лесная полянка», письмо от Петушка, макет светофора,
корзинка, игрушка - собачка «Бобик», игрушка –лисичка , д/ и «Животный мир»(
карточки), Д\и «Ищи и находи», баночки с красками 6 цветов (красный, желтый,
синий, зеленый, голубой, фиолетовый), тарелочка для опыта, баночка желтой и
красной гуаши, кисть, стакан-«непроливайка», салфетка, мольберт,  изображение
«Петушка» ф. А3, образец «Петушок» (в цвете) ф.А3, изображение радуги.
Раздаточный материал: лист белой бумаги
ф.А4 с изображением Петушка, кисть, стакан-«непроливайка», салфетка, палитра с
готовыми красками семи цветов.
Предварительная работа:
чтение  сказки В.Г. Сутеева «Петух и краски», знакомство со стихотворением
"Светофор большой помощник" рассматривание иллюстраций, заучивание
наизусть стихотворения И.П. Токмаковой «Ели» с использованием приема
мнемотехники.

Ход ООД:
Звучит
музыка «Приходи, сказка» муз. В Дашкевича)
Воспитатель.
Ой, смотрите, кто это?  (обращает внимание на мольберт)
Ответы детей.
Петушок
Воспитатель.
Из какой сказки Петушок?
Дети. «Петух и краски»
Воспитатель.
Правильно, автор В.Г. Сутеев. Ребята смотрите, Петушок письмо нам принес.
«Здравствуйте ребята, мой хвост был
раскрашен всеми цветами радуги, а я пока шел к вам в гости в детский сад, растерял
я свои краски!!!!!!!  Помогите мне их найти!»  Поможем  Петушку?
Ответы детей
Воспитатель.
Отправляемся в путешествие, на поиски пропавших красок!! (звучит музыка)
Смотрите, что это у нас впереди?
Ответы детей .
Светофор
Воспитатель. Скажите,
а для чего он нужен?
Ответы детей. Для
безопасного перехода дороги.
Воспитатель.
Правильно, ребята! Давайте прочитаем стихотворение про светофор, и он нас
пропустит дальше!
 Чтение стихотворения:
«Светофор-большой помощник!»
(один ребенок показывает цвет светофора
согласно тексту стихотворения)
Воспитатель.  Молодцы,
ребята!! Ой, смотрите, корзиночка с красками стоит! Какие цвета красок в
корзине?
Ответы детей.
Красный, желтый ,зеленый!
Воспитатель. Это
светофор нам подарил свои цвета!! Идем дальше, ребята? (звучит музыка)
Лисичка. Здравствуйте,
ребята! Слышала, что вы ищете краски, чтобы помочь Петушку! Я могу вам помочь,
отгадайте мою загадку! Как называются эти деревья?
Дети. А мы знаем! Это
ель!
Чтение стихотворения И.П. Токмаковой «Ели»
с ипользованием приема мнемотехники.
Лисичка. Молодцы,
правильно! Вот вам краска! Какой цвет?
Ответы детей.
Синий
Лисичка. До свидания,
ребята. Удачного пути! (звучит музыка)
Собачка Бобик.
Здравствуйте,ребята! Куда путь держите?
Ответы детей.
Мы ищем краски!
Собачка. У меня есть
краски, я их вам отдам! Только помогите, мне пожалуйста! Мои друзья, животные
заблудились! Есть дикие животные, а есть которые живут рядом с человеком, как
они называются?
Ответы детей.
Домашние
Дидактическая игра « Домашние и дикие
животные»
(проводится игра, дети кладут к домику
карточки с изображениями домашних животных, к «лесу» карточки с изображениями
диких животных)
Собачка. Молодцы ребята,
вот вам краска! Какой цвет?
Ответы детей . Голубой
Собачка. До свидания , ребята!
Удачного пути!
Воспитатель.
Устали мы в пути, давайте отдохнем!
Физкультминутка «У оленя дом большой»
Воспитатель.
Посмотрите какой беспорядок, у оленя в домике!!  Давайте, наведем порядок!
Дидактическая игра: «Ищи и находи»
(предметы круглой формы- кладем на круг, предметы овальной формы – на овал,
предметы квадратной формы- на квадрат, предметы прямоугольной формы –на
треугольник, предметы треугольной формы –на треугольник).
Воспитатель.
Молодцы, теперь в домике у оленя чисто и уютно!! А вот и краска нашлась!
Смотрите ! Какой цвет?
Ответы детей .
Фиолетовый!
Воспитатель.
Корзинка с красками полна! Хвост петушку разукрасить нам нужно в цвета радуги.
Давайте посмотрим, хватает нам красок?
(предложить  расставить ть баночки с
красками на цвета радуги)
Ответы детей.
Одной не хватает.
Воспитатель.
Артем, как ты думаешь, какого цвета не хватает?
Ответы детей.
Оранжевого
Опыт « Волшебные краски»
Воспитатель.
Посмотрите, как можно сделать оранжевый цвет. (показ) Смешаем два цвета:
красный и желтый!
Воспитатель.
А теперь, когда у нас есть все цвета радуги, предлагаю вам сесть за столы и
нарисовать петушку хвост, красивый и яркий!!

Воспитатель.
Будем рисовать кистью! Мочим кисть в воде, отжимаем лишнюю воду, набираем
нужный цвет краски, и аккуратными мазками наносим на изображение. Обязательно
перед использованием другого цвета, кисть тщательно промываем в воде, вытираем
салфеткой.(звучит музыка)
Воспитатель.
Артём, очень красивый хвост у петушка у тебя получился! И у тебя, Маша!!
Молодцы ребята, помогли Петушку,  смотрите он больше не грустит, он радуется!
Воспитатель.
Ребята, вам понравилось путешествие? (ответы детей) А что больше всего
понравилось? (ответы детей). Кого мы встретили на своем пути? (ответы
детей)
Ой, смотрите корзиночка стоит, её Петушок
принес, посмотрим , что в ней? (Угощение)
 Дети радуются  и благодарят Петушка.

file_name: ИЗО Петушок и краски.docx

alt: Дидактическая игра « Домашние и дикие животные» ( проводится игра, дети кладут к домику карточки с изображениями домашних животных, к «лесу» карточки с изображениями диких…

alt: Воспитатель. Будем рисовать кистью!