extracted_text:
ШКОЛА РОССИИ                 ФГОС
Литературное

Учебник для общеобразовательных
организаций
В двух частях
Часть 1
Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации
9-е издание
Москва
«Просвещение»
2018
удк 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Лб4
Серия «Школа
России» основана в 2001 году
На учебник получены положительные экспертные заключения
гю результатам научной (заключение РАН N2 10106-5215/266 от 01.11.2010 г.),
педагогической (заключения РАО NQ 032 от 29.01.2014 г., N2 181 от
05.02.2015 г.) и общественной (заключения РКС N9 81 от
07.02.2014 г., ГиД 851 от 01.04.2015 г.) экспертиз.

Авторы: Л. Ф.
Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина
Условные обозначения:
— найди слово в словарике в конце
учебника;
— посмотри обозначение
слова в рубрике «Проверим себя»; с — найди слово в Толковом словаре или
энциклопедии;
— работаем в «Рабочей тетради»;
— работаем в паре;
— работаем в группе;
— задание повышенной сложности.

ISBN 97в-5-од-054В7Д-3(1) О Издательство «Просвещение»,
2012 1SBN 978-5-09-054880-9(общ.)       О Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2012
Все права защищены

— Какое чудо ты
считаешь самым удивительным?
— Чудеса
бывают только в сказках, их делают волшебники.
— А вот
известный писатель Максим Горький сказал: «Книга — это великое чудо изо всех
чудес, сотворённых человеком». Ты согласен с ним?
—
Значит, писатели, поэты и художники могут творить чудеса?

— действительно, их
можно назвать волшебниками. Они силой своего воображения создают живые картины.
Но волшебство пропадает, если никто не заглядывает в книгу, не читает её. Как
быть?
— Надо суметь всё оживить.
— Сделать это могут
только волшебники, имя которым — читатели. Открывая учебник, ты сам можешь
научиться творить чудеса.
>Келаем тебе удачи!

33.
Библиотеки появились очень
давно. Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить книги.
Знаешь ли ты, что слово
«библиотека» греческого происхождения. «Библос» означает «книга», «теке» —
«склад, хранилище». Библиотеки впервые появились в Древнем Востоке. Первой
библиотекой считается коллекция глиняных табличек. Одним из древнейших дошедших
до нас собраний книг можно также считать ящик с папирусами. Самой крупной
библиотекой древности считается Александрийская библиотека. Она была создана в
l ll веке до н. э. Птолемеем 1. В Средние века центрами книжности были
монастырские библиотеки.
Расскажи о своей домашней библиотеке.
Есть ли в ней детские книги? Какая из них твоя самая любимая?

Наши О
Темы
проектов (на выбор)
•
О чём может
рассказать школьная библиотека.
•
Почему нам
интересно ходить в библиотеку (проект рассматривается в «Рабочей тетради»).
План
действий
•
Определите, какие
энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке.
•
Узнайте, в какой
книге можно найти информацию об истории хранения книг.
•
Выясните, как
расположены книги (в алфавитном порядке или по тематическим разделам).
•
Как можно найти
нужную книгу?
•
Где можно
получить информацию о 4' содержании книги?
•
Какие тематические
выставки были в библиотеке?
•
Составьте текст
экскурсии       по библиотеке.

Ум без книги,
как птица без крыльев.
(Народная
мудрость)
Читать —
это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чём
главное дело.
Любите
книгу, она научит вас уважать человека и самих себя.
Хорошая книга — точно
беседа с умным человеком.
Обсудите с другом, почему
книгу называют собеседником.
Прочитай высказывания, раздели их на
две группы: о книге и о чтении.
ю Запиши в «Рабочую тетрадь» то
высказывание, которое больше всего понравилось. Объясни почему.

                        11
р. Сеф
ЧИТАТЕЛЮ
Учись читать!
Учись читать!
Важнее нет
науки!
Тот,
Кто умеет Сам читать,
Совсем
Не знает скуки.
Всю жизнь
свою
Учись читать
Внимательно,
Я так прошу тебя — Учись
Читать,
Пока не поздно.
Обсудите с другом, почему надо
учиться читать всю жизнь. Что имел в виду автор?
е
Рассмотри обложки. Какие книги тебе знакомы? Расскажи об одной из них.
стное народное творчество
Мы
познакомимся:
•    с произведениями устного народного
творчества: потешками, небылицами, песенками, считалками, загадками,
пословицами и сказками.
Мы
научимся:
•    различать виды устного народного
творчества;
•    отгадывать загадки и самостоятельно их
придумывать;
•    определять последовательность событий
в произведениях.
Мы
будем учиться:
•    сравнивать сказочных героев, их
внешность, поступки; пересказывать сказки, чтобы не упустить ни одного события.

— Как ты
думаешь, с какими произведениями ты познакомишься в этом разде-
— С
загадками, пословицами, сказками. А что такое народное творчество?
— Очень давно, когда люди ещё не знали
письменности, один талантливый человек придумал для своих детей волшебную
историю-сказку. Она всем понравиласы Её запомнили и стали пересказывать друг
другу, передавать из уст в уста. Каждый добавлял что-то своё: появлялись новые
приключения героев, новые детали. Так сказка дошла до наших времён. Кого же
можно назвать автором сказки?
— Выходит, что её
сочиняли многие люди,
— Мы
говорим, что сказку сочинил народ. Пословицы, поговорки, потешки — это тоже
народное творчество. Они украшают нашу речь, делают её выразительной и
поэтичной.

Не одежда красит человека, а его
добрые дела!

Где труд, там и радость.

о Придумай рассказ,
который можно закончить пословицей «Где труд, там и радость».
е Найди в библиотеке книгу «Пословицы
русского народа».
ю Выпиши в «Рабочую
тетрадь» несколько пословиц о трудолюбии.
                        15

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ
ПЕСНИ
Берёза моя, берёзонька,
Берёза моя белая, Берёза кудрявая!
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки,
На тебе, берёзонька,
Листья зелёные; Под тобой,
берёзонька, Трава шелковая...

Дымковская игрушка
Как в своих песнях народ
называет берёзу и рябину? Почему?
 Объясни разницу в словах: берёза — берёзонька, долина — долинушка.
Ю Прочитай песни выразительно,' При
чтении передай свою радость и восхище-
 Какой ты представляешь себе берёзу? Опиши её, воспользуйся словами из
«Рабочей тетради».
Ю Спроси у родителей, бабушек и дедушек, какие ещё
русские народные песни они знают.
17

Люшеньки, люли, Прилетели гули.
Стали гули ворковать, Мою деточку
качать.
Люшеньки, люли,
Спи, дитя, усни, До утренней зари, до
свежей росы.
Баю, баюшки,
баю,
Не ложися
Придёт серенький волчок
И укусит
Филимоновская игрушка
С
Помнишь ли ты, какие колыбельные песни пела тебе мама? Расскажи. Какие слова
убаюкивают? Найди их в тексте.
Ю В последнюю песенку
вставь созвучные слова.
О
песенку. радь».
ПОТЕШКИ И
ПРИБАУТКИ
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шёлкова бородушка!
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь?
Ване спать не даёшь?
Дымковская игрушка
Кошка на окошке

Рубашку шьёт, Курочка в
сапожках Избёнку метёт.
Какие слова помогают тебе
представить петушка? Какой он?
Обсудите с другом, какой
текст можно назвать потешкой (потешать), какой — прибауткой (приговаривать).
Найди и прочитай слова,
которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?
Придумай сам три потешки про щенка —
задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из «Рабочей тетради».
Стучит, бренчит на улице,
Фома едет на курице, Тимошка на кошке
— Туда же по дорожке.
— Куда, Фома,
едешь, Куда погоняешь?
— Сено косить.
— На что тебе сено?
— Коровок кормить.
— На что тебе коровы?
— Молоко доить.

— На что тебе молоко? — Ребяток
поить.
— Куда, заинька, бежишь?
Куда, серенький, спешишь?
— К медведю на свадьбу,
Медведь-то мне дядя,
А медведица-то тётка.
Прочитай песенки-прибаутки.
Перечисли героев диалога.
е
Разыграйте с другом прибаутки, как в театре. Распределите роли. Обсудите
характеры героев. Прочитайте, соблюдая необходимую интонацию.
И НЕБЫЛИЦЫ
Ой ты, зоренька-заря, Заря
вечерняя.
А кто зореньку найдёт, Тот и вон
пойдёт.
Начинается считалка: На берёзу села
галка, две вороны, воробей, Три сороки, соловей.
Прислушайся к
их
небылица, а какое —
надо читать считалку?

Ой, люля, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
А на той горе лужок,
А на том лужку дубок,
А на том дубку сидит Ворон в красных
сапогах, Во зелёненьких серьгах. Чёрный ворон на дубу Там играет во трубу.
Труба точёная, Позолоченная.
Утром он в трубу трубит,
К ночи сказки говорит.

Сбегаются зверьки
Ворона послушать, Пряники покушать.
Каким словом можно заменить
слово небылица (фантазия, сказка, выдумка)? Прочитай небылицу. Что ты заметил в
ней фантастического?
о Что общего между
считалкой и небылицей?
о Что роднит небылицу со сказкой?
Придумай свою небылицу. Запиши её в
«Рабочую тетрадь».
ЗАГАДКИ
Не куст, а с листочками, не рубашка,
а сшита, не человек, а рассказывает.
Чёрный Ивашка, деревянная рубашка, где носом ведёт, там
заметку кладёт.
о&орчр
а ос
С Найди в библиотеке книгу «Загадки».
Выпиши в «Рабочую тетрадь»
загадки, которые тебе больше всего понравилисы Объясни почему.
Не ездок, а со шпорами, не
сторож, а всех будит.
Сидит дед во сто шуб одет;
кто его раздевает — слёзы проливает.
Золотое решето чёрных
домиков полно.
Красная девица сидит в
темнице, а коса на улице.
Не портной, а ВСЮ ЖИЗНЬ С иголками $
_t ходит.
(ХЛНЈОЭЙОИ '>lklf
'qaoydon 'хюаи 'жэ)
С Как ты думаешь, могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей, полна
горница людей» разные отгадки: арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок,
баклажан?

Распредели загадки на тематические
группы. дополни каждую группу загадками, ее, Ca,q
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Пословица — мудрость народная.
Поговорка — цветочки, Пословица — ягодки.

Родина —
мать, умей за неё постоять. Где смелость, там и победа.

Поспешишь — людей насмешишь.
Под лежачий камень и вода
не течёт.
Делаешь наспех — сделаешь
на смех.
Делу — время, а потехе — час.
Не стыдно не знать, стыдно не
учиться. Повторенье — мать ученья.
Лето — припасиха, зима —
прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Весна красна цветами, а
осень — снопами.

Выбери одну-две
пословицы и объясни, как ты понимаешь их смысл. В каких случаях (ситуациях)
можно их употребить?
Выучи наизусть
понравившиеся пословицы. Запиши их в «Рабочую тетрадь».
Ю
Какие качества людей ценит народ? Обсудите с другом.
О
Распредели пословицы на группы. Сначала прочитай пословицы о Родине, о
трудолюбии. Какие ещё группы пословиц можно выделить?
о
Прочитай пословицы о дружбе, о временах года.
СКАЗКИ
Ю. Коваль
Все
люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается в детстве. А художники
проносят сказку через всю свою жизнь. Волшебные, весёлые и даже страшные —
сказки всегда интересны. Читаешь, бывало, или слушаешь — дух захватывает.

Но не
только интерес, не только развлечение есть в сказках. «Сказка — ложь, да в ней
намёк, добрым молодцам урок», писал Александр Сергеевич Пушкин. И действительно, в сказке всегда есть
урок, но урок очень мягкий, добрый, чаще всего это дружеский совет. Сказка учит
отличать добро от зла, хорошее от плохого. Написать сказку может только
настоящий поэт и мастер.
Вечные
сказки — сказки народные, в них спрятана волшебная сила.

29
Ю. Мориц
Сказка по лесу идёт — Сказку за руку
ведёт, Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
                    5                Сказка — умница и
прелесть,
С нами рядышком живёт, Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
                                   Добрый злого            4.
Победил!
Чтобы добрый,
Чтобы злого Стать хорошим Убедил!
зо
Ух, за мной и за тобой Сказки бегают
гурьбой!
Обожаемые сказки
Слаще ягоды любой!
В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит!
Сказка — умница и прелесть,
Ей повсюду путь открыт,
Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова Добрый злого Победил!
Чтобы добрый, Чтобы злого Стать
хорошим Убедил!
люстрациях?
ю

ПЕТУШОК И
БОБОВОЕ ЗЁРНЫШКО
Жили-были
петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе
приговаривает:
— Петя, не торопись.
Петя, не торописы
Клевал как-то петушок
бобовые зёрнышки, да второпях и подавился.
Подавился, не дышит, не
слышит, словно мёртвый лежит.
Перепугалась
курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

— Ох, хозяюшка, дай
скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.
— Беги
скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
—
Коровушка, голубушка, дай скорей молока, хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку ГОРЛЫШКО:
подавился  петушок бобовым ЗёРНЫШКОМ,
— Ступай скорей к хозяину, пусть он
принесёт мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст
молочка,

из молочка хозяюшка собьёт
маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.
— Беги скорей к кузнецу за косой.
Со всех ног
бросилась курочка к куз-
— Кузнец, кузнец, дай
скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст
молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку ГОРЛЫШКО: подавился петушок
бобовым зёрнышком.
Кузнец дал хозяину
новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молочка, ХОЗЯЮШКа
сбила масло, дала маслица курочке.
Смазала курочка
петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло
закричал: — Ку-ка-ре-ку!
Друзья
познаются в беде.
Доброе
братство дороже богатства.
О Подумай,
изменится ли смысл сказки, если хозяйка не даст курочке маслица.

Внучка плачет:
«Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!»
Курочка
на печке кудахчет: «Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!»
А МЫШКа из-под печи
пищит: «Котището какой усатый! Вот страху я натерпелась!»
А зайка в лес
прибежал, под кустик лёг и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной
гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
«У страха глаза
велики: чего нет — и то видят».
Робкого и тень страшит.
Назови героев сказки.
Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ
словами из сказки.
Обсудите с другом. В чём
причина страха героев? Соотнесите содержание сказки и пословицы. Подходит ли
она?

«трёх-трёх-трёх,

ю Зачем
понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х,
плё-ё-х»; плёх-плёх-плёх»?

Как звучат эти слова?
Какие картины они помогают создать?
Какой слышится ритм?
о Как
начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать
сказку?
В каком темпе следует
читать вторую часть сказки?
Где меняется успокаивающая,
размеренная интонация на быструю, напряжённую? В каких словах это выражено?
Какая пословица содержится в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит?
Обоснуй свой ответ.
Подготовься к пересказу по плану: •
Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.
•    Пошли водоносы за водой.
•    Вёдра бросили и побежали домой. Какой
страшный зверь напугал водоноСОВ?
Рассмотри иллюстрацию к
сказке. Расскажи, что на ней изображено. Составь

план ответа.
  «Рабочей тетради».

Сравни его с
планом в
38

— Боюсь я сходить на
траву. Нам, птицам, опасно ходить по земле.
— Или ты
меня боишься9. — сказала лисица.
— Не тебя, так других
зверей боюсь, — сказал тетерев. — Всякие звери бывают.
— Нет,
тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был.
Нынче уж звери друг друга не трогают.
— Вот
это хорошо, — сказал тетерев, — а то вот собаки бегут, кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе
60яться нечего.
Лисица услыхала про
собак, навострила уши и хотела бежать.
— Куда ж ты? — сказал
тетерев. — Ведь нынче указ, собаки не тронут.
— А кто их знает! — сказала лисица.— Может, они указа
не слыхали. И убежала.
На
язьке медок, а на уме ледок.
Как лиса
и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково,
притворно, грубо? Найди этот эпизод в тексте.
е Из
каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева?
Поддался ли тетерев на
ласковые слова лисы?

Найди слова, которые
показывают, как с помощью своей находчивости тетерев перехитрил лису.
в
Каким оказался тетерев? Выбери ответ: находчивым, умным, слабым, весёлым.
Разыграйте с другом диалог
лисы и тетерева, как в театре:
•
сначала подумайте,
как надо прочитать слова лисы и тетерева (громко, тихо, льстиво, с насмешкой);
•
определите
основные слова, которые надо выделить голосом.
а Перескажи сказку от лица тетерева.

А
лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела.
Кашу съела и говорит:
— Не обессудь,
куманёк. Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
— Спасибо, кума, и на
этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день
приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким
горлышком, поставил на стол и говорит:

— Кушай,
кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса
начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и этак, и лизнёт его, и
понюхает-то — никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе
да клюёт, пока всё не съел.
— Ну, не
обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла
лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши
Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журав-

в
Сравни начало и конец сказки. Как ты думаешь, почему не получилось дружбы у
лисы с журавлём? Что ты посоветуешь героям сказки?
Подходит ли к этой сказке
пословица «За добро добром и платят»? Объясни свой ответ.
Можно ли назвать друзьями
лису и журавля? Запиши ответ в «Рабочую тетрадь».
Обсудите с другом, какова
главная мысль сказки. Можно ли сказать, что пословица «Как аукнется, так и
откликнется» подходит по смыслу к содержанию сказки?
КАША ИЗ
ТОПОРА
Шёл солдат на побывку.
Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу:
— Пустите отдохнуть
дорожного человека! Дверь открыла старуха:
— Заходи, служивый.
— А нет
ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?

У
старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.
— Ох,
добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего.
— Ну, нет так нет, — солдат говорит.
Тут он приметил под лавкой топор без топорища:
— Коли
нет ничего иного, можно и из топора кашу сварить.
Хозяйка руками всплеснула: — Как так
из топора кашу?
— А вот так. Дай-ка котёл.
Принесла старуха котёл.
Солдат топор вымыл,
опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.

солдата глядит, глаз не
ложку,
помешивает варе-
спрашивает старуха.
готово, —
отвечает, нет.
меня
есть. Посоли. — Солпопробовал:
да горсточку крупы! — из чуланас мешочек кру-

Старуха на         сводит.
Достал солдат  во. Попробовал.
— Ну как? — —
  Скоро будет
Жаль, что вот соли — Соль-то у  дат посолил, снова
— коли сюда Старуха принесла пы.
— На, заправь солдат, помешивал,
  Глядит старуха,
— Ох, и каша — Как бы сюда  бы и вовсе объедение.
Нашлось у кашу.
— Бери ложку,  есть да похваливать.
— Вот уж не этакую кашу старуха. А солдат
Смётка

как надо. — Варил, варил потом попробовал. оторваться
не может.
хороша!
— хвалит солдат. чуточку масла — было и масло. Сдобрили хозяюшка. — Стал кашу
думала, что из топора
сварить, — дивится ест да посмеивается.

Удивило ли тебя название сказки?
Почему?
Понравился ли тебе солдат? дай ему характеристику.
Какой он? Выбери ответ:
•    находчивый;
•    СМеЛЫЙ;
•    смекалистый;
•    рассеянный.
В
Почему солдат не стал возражать старухе, спорить с ней?
в Что ты можешь сказать о
старухе?
Опиши её. Какая она? Выбери ответ:
•    добрая;
•    жадная;
•    весёлая;
•    УМНЕЯ.
в Как
ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?
Найди в сказке слова,
которые не употребляются в современной речи. Постарайся объяснить их смысл.
Посмотри значения в словаре.
Что в
сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

ГУСИ-ЛЕБЕДИ
Жили мужик да баба. У
них была дочка да сынок маленький.
, — говорила мать, — мы пойдём на работу, береги братца. Не ходи со двора,
будь умницей — мы купим тебе платочек.
Отец с
матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке
под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.
Налетели гуси-лебеди,
подхватили мальчика, унесли на крыльях.
Вернулась
девочка, глядь — братца нету. Ахнула, кинулась туда-сюда — нету!
Она его
кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, —
братец не откликнулся.
Выбежала
она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за
тёмным лесом. Тут она догадалась, что они унесли её братца: про гу-

сей-лебедей давно шла
дурная слава, что они пошаливали, маленьких детей уносили. Бросилась девочка догонять
их. Бежала, бежала, увидела — стоит печь.
— Печка, печка, скажи,
куда гуси-лебеди полетели?
Печка ей отвечает:
— Съешь моего ржаного пирожка — скажу.
— Стану я ржаной пирог
есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся...
Печка ей
не сказала. Побежала девочка дальше — стоит яблоня.

— Яблоня,
яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
— Поешь моего лесного яблочка — скажу.
— У
моего батюшки и садовые не едятся...
Яблоня
ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течёт молочная река в кисельных
берегах.
—
Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
— Поешь
моего простого киселька с молочком — скажу.
— У
моего батюшки и сливочки не едятся...
Долго
она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего —

надо идти домой. Вдруг видит — стоит
избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается.
В
избушке старая Баба-яга прядёт кудель. А на лавочке сидит братец, играет
серебряными яблочками.
Девочка вошла в избушку:
— Здравствуй, бабушка!
—
Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?
— Я по
мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.
— Садись покуда кудель прясть.
Баба-яга
дала ей веретено, а сама ушла. девочка прядёт — вдруг из-под печки выбегает
мышка и говорит ей:
—
Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу.
Девочка дала ей кашки,
мышка ей сказала:
— Баба-яга
пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест,
сама на твоих костях покатается.
Девочка
сидит ни жива ни мертва, плачет, а мышка ей опять:
— Не
дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду.

добежала девочка до печки: — Печка,
матушка, спрячь меня! — Поешь моего ржаного пирожка.
девочка
скорее — пирожок в рот, а сама с братцем — в печь, села в устьице.
Гуси-лебеди
полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к Бабе-яге.
Девочка
сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой.
А тут и отец с матерью
пришли.
Назови действующих лиц сказки. Кто из
них тебе понравился? Почему?
е Обсудите с другом, подходит ли к
этой сказке пословица «Не дорого начало, а похвален конец». Обоснуйте свой
ответ. ю Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка — ложь, да
в ней намёк, добрым молодцам урок»?
Подготовься к пересказу:
•    вспомни последовательность событий;
•    раздели текст на части;
•    определи главную мысль каждой части.
Составь рассказ о девочке,
используя вопросы из «Рабочей тетради».
                            53

А дорога — далека,
А корзина — не легка, Сесть бы на
пенёк,
Съесть бы пирожок.
3.4

Ах ты, Петя-простота, Сплоховал
немножко: Не послушался Кота, Выглянул в окошко.
Колотил да колотил
По тарелке носом Ничего не проглотил И
остался с носом.
Читай сначала
медленно, потом быстр

Раз, два, три, четыре, пять,
  konete;xeqaq Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы...

Трах-трах, тарарах.
Едет
  мышка на ежах.
       — Подожди, колючий ёж,           пословица
Больше ехать невтерпёж, Очень колешься ты, ёж.
Сшила Саша Саньке шапку.

7.   Знаешь ли ты, что такое загадка?

Собака на сене
Собака лежала под сараем на сене. Корове хотелось
  сенца, она подошла под сарай, засунула голову и только ухватила клок сена —
  собака зарычала и бросилась на неё. Корова отошла и сказала:
— Хоть бы сама ела, а то сама не ест и мне не даёт.
Знает кошка, чьё мясо съела
Девочка без матери зашла в погребицу и выпила молоко.
  Когда мать пришла, девочка потупилась и не глядит на мать. И сказала:
— Матушка, что-то кошка лазила в погребицу, я её
  выгнала, не поела б она молоко.
Мать сказала:
— Знает кошка, чьё мясо съела.

Обычно в
загадке предметы не называются, а только указываются их признаки или действия,
по которым можно догадаться, о чём идёт речь.
Попробуй придумать свои
загадки на тему «Четыре времени года».
8.   Любишь ли ты сказки? Какая из
прочитаННЫХ сказок тебе больше всего понравилась и почему?
Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них
тебе были знакомы до школы?

«Сестрица Алёнушка и братец
  Иванушка»

Ты, наверное, знаешь много
других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.
9.   Узнай у друга, какая сказка ему больше
всего нравится.
е» 1 О.
Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных?
Какой
изображена лиса? Всегда ли она

бывает хитрее других животных, удалось
ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок
польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь, сложится ли дружба, если каждый из
друзей живёт по пословице: «Как аукнется, так и откликнется»?

1 1 . Попробуй описать героев из
следующих сказок: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Каша из топора», «Лиса и
журавль», «Гуси-лебеди».
Курочка
какая? (Находчивая, равнодушная, добрая, капризная, терпеливая, заботливая.)
Лиса какая? (Хитрая,
гостеприимная, жадная, упрямая, ласковая...) Журавль какой? (..
СКАЗКИ

бытовые

волшебные

о животных

В бытовых сказках
рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают,
часто оказываются необычными и невероятными.

— Эка,
ведь я наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да
приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост
нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь...
е» 17.
Как подготовиться к выразительному чтению?
•    Определи, какие чувства надо передать.
•    Реши, какие слова нужно выделить
голосом, где сделать паузы.
•

Обрати внимание на знаки
препинания.
•    Выбери тон и темп чтения.
•    Помни, что одно и то же предложение
может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания. о 18.
Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить
голосом, чтобы подчеркнуть:
•    какой месяц год начинает;
•    в чём особенности декабря?
е» 19. Изделия каких народных
промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ
о дымковской игрушке. Дополнительную информацию найди в энциклопедии или
Интернете.

юблю
природу русскую. Осень
Мы
познакомимся:
•    с произведениями об осени русских
поэтов, узнаем о музыкальности стихотворного текста.
Мы
научимся:
•    читать стихотворения, передавать с
помощью голоса настроение;
•    различать стихотворный и прозаический
текст.
Мы
будем учиться:
•    наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте, представлять картины осенней природы, которые создаёт
автор;
•    наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста;
•    читать стихотворение выразительно,
соблюдая нужную интонацию.
ресно это время года?
Расскажи.
меняется.
года, но особенно осенью.

Ф. Тютчев
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный, И
лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто
всё — простор везде, — Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной
борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь На отдыхающее поле...
О какой поре осени рассказывает поэт? е Как осень изменила всю окружающую
природу? Почему осень названа дивной порой?
ю
Что ты чувствуешь при чтении стихо- творения: радость, спокойствие, удивление,
грусть, тревогу?
4
К. Бальмонт
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее, И от птичьего
крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее
море. Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеётся,
Нет в цветах
благовонья. Скоро осень проснётся И заплачет спросонья.
Почему «В сердце стало грустнее»?
Найди слова, подтверждающие это.
О ком можно сказать «проснётся и
заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как ты представляешь себе эту
картину?
в
Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: печальная, радостная,
тревожная?
о
Какое настроение возникло у тебя, когда ты прочитал это стихотворение?

А.
Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
3
С вечера всё
спится, На дворе темно.
Лист сухой
валится, Ночью ветер злится Да стучит в окно.
Лучше б снег да вьюгу Встретить
грудью рад!
Словно как с испугу Раскричавшись, к
югу Журавли летят.
По каким признакам ты
узнал, что в стихотворении изображена осень?
Найди строки, в которых
изображаются картины, живописно рисующие осеннее замирание природы.
Какие строки стихотворения
передают радость ожидания зимы? Как их надо прочитать?

В. Брюсов
Сухие листья, сухие листья,
Сухие листья, сухие листья Под
тусклым ветром кружат, шуршат.
Сухие листья, сухие листья, Под
тусклым ветром сухие листья, Кружась, что шепчут, что говорят?
Подумай, с помощью каких
звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев.
Какие сочетания слов повторяются?
Перечитай стихотворение, прислушайся к его звучанию.
И. Токмакова
Опустел скворечник — Улетели птицы,
Листьям на деревьях Тоже не сидится.
Целый день
сегодня Всё летят, летят...
Видно, тоже в Африку Улететь хотят.
Объясни, как ты понимаешь выражение
«листьям на деревьях тоже не сидит-
Попробуй сам составить вопросы к
стихотворению. Запиши их в «Рабочую тетрадь».
В. Берестов
ХИТРЫЕ ГРИБЫ
Увела меня дорожка
От крылечка в лес густой.
Я не малое лукошко,
А корзинку взял с собой. Я
заглядывал под кочки, Под берёзовые пни.
Ох и хитрые грибочки!
Где же спрятались они?

а

Зря искал их под осиной И под елью
зря искал.
Видно, я большой корзиной Все грибы
перепугал.
Почему поэт выбрал именно такое
название? Нравятся ли ему «хитрые грибы»? Найди подтверждение в тексте. Какие
строки из стихотворения вызывают у тебя улыбку?
Сравни тексты «Хитрые грибы» и
«Грибы». Какой из них написал учёный, какой — поэт? Объясни.

ГРИБЫ
Раньше
считалось, что грибы — это растения. Но сейчас учёные выделяют их в особое
царство живой природы, которое так и называется — грибы. Грибов на свете много,
около ста тысяч видов. И все они очень и очень раз-
НЬЮ .
Подберёзовик,
подосиновик, белый гриб, мухомор, трутовик, выросший на стволе дерева, или
плесень, покрывающая корочку хлеба, — всё это грибы. (Из энциклопедии)
Дубовики
Подберёзовики
Подосиновики
ак хорошо уметь читать
М. Пришвин
ОСЕННЕЕ УТРО
Листик
за листиком падают с липы на КРЫШУ, какой листик летит парашютиком, какой —
мотыльком, какой — винтиком. А между тем мало-помалу день открывает глаза, и
ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с
перелётными птичками.
Тут
стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с
птичками и листьями куда-то летишь.
И так-то бывает грустно,
и так хорошо, и шепчешь тихонько:
— Летите, летите!
Так долго
день пробуждается, что, когда солнце выйдет, у нас уже и обед. Мы радуемся
хорошему тёплому дню, но уже больше не ждём летящей паутинки бабьего лета: все
разлетелись, и вот-вот журавли полетят, а там гуси, грачи — и всё кончится.
Приходилось ли тебе
наблюдать, как падают с деревьев осенние листья? Расскажи. Сравни свои
впечатления с впечатлениями М. Пришвина.
Какое осеннее утро помог увидеть тебе
писатель? Нарисуй словесную картину.
ю Обсудите с другом. Что объединяет рассказ М. Пришвина со стихами
русских поэтов?
                                                   И. Бунин

Сегодня
так светло кругом,
Такое мёртвое молчанье
В лесу и в
синей вышине, Что можно в этой тишине
Услышать
листика шуршанье.
Как говорит поэт о тишине?
Можно ли к этим двум
произведениям нарисовать одну картину? Что ты изобразил бы на ней?
ю Составь самостоятельно небольшой
рассказ на тему «Утро в осеннем лесу», используя опорные слова: тихо, ни
ветерка, падают листья, улетают птицы.

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

И ОЦЕНИМ СВОИ
ДОСТИЖЕНИЯ
1 . Назови отличительные
признаки поэтического произведения.
е» 2.
Прочитай наизусть стихотворение, которое тебе больше всего нравится.
З. Найди пары слов, которые
рифмуются: холоднее, крика, грустнее, брусника. В каком стихотворении ты
встречал эти слова? Попробуй восстановить текст стихотворения, используя слова:
стали дни, поспевает, и от птичьего, в сердце стаЛО.
4.
Догадайся, какой из двух текстов отноЗапиши их правильно.

сится к стихам.
В саду уже тёмным пурпуром
Около леса, как спаться можно — Листья поблёкнуть ты и свежи лежат,

поселилась
осень... Горели клёны...
в мягкой постели, выпокой и простор!
ещё не
успели, жёлкак ковёр.

усские писатели
Мы познакомимся с произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н.
    Толстого, поразмышляем над секретами их удивительного таланта.
Мы научимся:
•
    сравнивать
    авторские и народные произведения.
Мы будем учиться:
•
    понимать, что
    такое благородство, справедливость, доброта;
•
    определять и
    выражать своё отношение к героям и их поступкам;
•
    видеть
    особенности авторского текста;
•
    составлять
    план, соотносить его с содержанием сказки.

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

Какие стихи Пушкина ты
запомнил самыми первыми?

Про кораблик, что бежит себе в
волнах на раздутых парусах? А может быть, про золотого петушка, который сидел
на спице? Или про умную золотую рыбку из синего-синего моря? Всё волшебно в
сказках Пушкина.
Стихи
его прекрасны!.. Читаешь их, и будто поднимают они тебя над землёй, и ты
чувствуешь, видишь всё, о чём написал поэт.
Как
много в них тепла, сердечности, золотистого цвета!
Они звучат как музька.
«Солнце
русской поэзии» — так всегда называли Пушкина. Так называем его и мы.

Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через
леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна
тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою-ягой
Идёт,
бредёт сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет; Там
русский дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил:
У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки
говорил. Одну я помню: сказку эту Поведаю теперь я свету...
(Из поэмы
«Руслан и Людмила»)
Можно ли по этому
вступлению к поэме догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?
О каких сказочных чудесах
рассказал кот учёный?
Вспомни, как обычно
заканчиваются народные сказки. Прочитай подчёркнутые строки из поэмы. Определи,
какие из них могут быть концовкой народной сказки.
Вот север, тучи нагоняя, Дохнул,
завыл — и вот сама Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою; Блеснул
мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы...
(Из романа
«Евгений Онегин»)
о
Перечитай первые три строки. Как ты представляешь себе эту картину? Какие
чудеса творит волшебница зима? Запиши в «Рабочую тетрадь>>.
Ю
Почему поэт использовал выражение блеснул мороз? Сравни его с сочетаниями
ударил мороз, блеснула молния.
Обычно мы говорим: река,
покрытая льдом, застывшая река. Сравни эти выражения со строкой из
стихотворения: брега с недвижною рекою.

СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ
Жил старик со своею
старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. Старик
ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, — Пришёл
невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, —
Пришёл невод с одною рыбкой, С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая
рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в
море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь».
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и
три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей
ласковое слово: «Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо; Ступай себе
в синее море, Гуляй там себе на просторе».
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась, Дорогою
ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я
взять с неё выкуп; Так пустил её в синее море».
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять вькупа с рыбки! Хоть
бы взял ты с неё корыто, Наше-то совсем раскололось».
Вот пошёл он к синему морю;
Видит,— море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе
надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха, Не даёт старику мне покою:
Надобно ей новое корыто; Наше-то совсем
раскололось».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с Богом,
Будет вам новое корыто».
Воротился старик ко
старухе:
У старухи новое корыто.
Ещё пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».
Вот пошёл он к синему морю,
(Помутилось синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?» Ей
старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Ещё пуще старуха бранится,
Не даёт старику мне покою:
Избу просит сварливая
баба».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с Богом,
Так и быть: изба вам уж будет». Пошёл он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой, С
кирпичною, белёною трубою, С дубовыми, тесовыми вороты.
Старуха сидит под окошком,
На чём свет стоит мужа ругает:
«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися рыбке: Не хочу
быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой»;
Пошёл старик к
синему морю, (Не спокойно синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе
надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась, Не
даёт старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой». Отвечает золотая рыбка:
печалься,
ступай себе с Богом».
Воротился старик ко
старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.

Вот неделя, другая
проходит,
Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к
рыбке старика посылает.
«Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой, А
хочу быть вольною царицей».
Испугался старик,
взмолился:
«Что
ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь ты
целое царство». Осердилася пуще старуха, По щеке ударила мужа.
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? —
Ступай к морю, говорят тебе честью, Не пойдёшь, поведут поневоле».
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно,
старче?»
Ей с поклоном старик
отвечает:

«Смилуйся, государыня рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой, Хочет
быть вольною царицей».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с Богом!
Добро! будет старуха царицей!»
Старичок к старухе
воротился.
Что ж? Пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она
царицей,
да дворяне, заморские вины; лряником печатным? грозная стража, держат. —
испугался!

Служат ей бояре
Наливают ей
Заедает она
Вкруг её стоит На плечах топорики
Как увидел старик,
В ноги он старухе
Молвил: «Здравствуй,
Ну, теперь твоя
На него старуха
Лишь с очей
Подбежали бояре
Старика взашеи
А в дверях-то
Топорами чуть А народ-то над
«Поделом тебе,
Впредь тебе,
Не садися
  не в
Вот неделя,
Ещё пуще старуха
Царедворцев за
Отыскали старика, Говорит старику
«Воротись,

поклонился, грозная царица!
душенька довольна». не взглянула, прогнать его велела. и дворяне, затолкали.
стража подбежала, не изрубила. ним насмеялся: старый невежа! невежа, наука:
свои сани!»
проходит,
вздурилась.
мужем посылает, привели к ней.
старуха: поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною
Хочу быть владычицей Чтобы жить мне в

Чтоб служила мне
И была б у меня на
Старик не осмелился Не
дерзнул поперёк
Вот идёт он к синему

царицей, морскою, Окияне-море, рыбка
  золотая посылках».
перечить, слова молвить.
  морю, буря:
сердитые волны, и воют.
золотую рыбку, рыбка, спросила: старче?» отвечает:
  рыбка!
проклятою бабой? она царицей, морскою;
Окияне-море, служила посылках».
  рыбка, воде плеснула море.

Видит, на море чёрная Так и вздулись
так и ходят, так воем Стал он кликать
Приплыла к нему
«Чего тебе надобно,
Ей старик с поклоном
«Смилуйся, государыня
Что мне делать с
Уж не хочет быть
Хочет быть владычицей
Чтобы жить ей в
Чтобы ты сама ей
И была бы у ней на
Ничего не сказала
Лишь хвостом по
И ушла в глубокое

е Подумай, на чьей
стороне симпатии автора. Как мы можем это понять? Обсудите с другом.
Ю Можно
ли рыбку назвать благодарной, справедливой, доброй?
О Сравни начало и конец сказки.
Какова основная (главная)
мысль сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто
употребляется?

С) Проследи, как постепенно
менялось море: море слегка разыгралось; помутилось синее море; не спокойно
синее море; почернело синее море; на море чёрная буря. Почему так происходило?
Что было в сказке сначала,
что — потом? Составь план, опираясь на текст. Перескажи.
Вспомни, как обычно
заканчиваются народные сказки. Что общего у них со сказками А. С. Пушкина?
Составь ответ, используя опорные слова из «Рабочей тетради».
Придумай небольшой рассказ, смысл
которого можно было вами «Жадность
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ
Басни дедушки Крылова.
Кто же их не знает? Про Ворону и Лисицу, про Стрекозу и Муравья, про Слона и
Моську.
А
знаешь ли ты, что, для того чтобы -4 писать хорошие басни, надо быть очень
трудолюбивым человеком? «Будет просто, как переделаешь раз со сто», — говорил
современник Крылова художник Федотов. Только к одной басне «Кукушка и Петух», в
которой всего двадцать одна строка, черновых набросков около двухсот строк.
Всю
жизнь Иван Андреевич Крылов и работал, и учился. Работать он начал в
одиннадцать лет, а греческий язык, например, начал изучать в пятьдесят лет и за
два года овладел им в совершенстве.

о Обсудите с другом.
Грустную или смешную историю рассказал И. А. Крылов? Как вы понимаете выражение
«воз и там»?
е Сравни басни и
сказки. Есть ли у них что-то общее? Выполни задание в «Рабочей тетради».
Басни — это короткие, чаще всего
стихотворные произведения, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья,
вещи.
ю
Назови героев басни. Опиши, как они старались сдвинуть воз. Что главное они не
сделали: не спели вместе; не договорились, как будут действовать; не пригласили
на помощь кого-то более сильного?
в
Прочитай первые три строки. Придумай свой рассказ на эту тему.
Обсудите с другом. О чём
предупреждает И. А. Крылов людей, которые взялись за общее дело? В чём причина
неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Продумайте условия совместной работы. Сравните их
с теми, что даны в «Рабочей тетради».
СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное
пропела; Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле, Как под
каждым ей листком Был готов и стол, и дом.
Всё прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настаёт;
Стрекоза уж не поёт;
И кому же в ум пойдёт
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она:
«Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой И до
вешних только дней Прокорми и обогрей!» — «Кумушка, мне странно это: да
работала ль ты в лето?» — Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас Песни,
резвость всякий час, Так, что голову вскружило».
«А, так ты ...
» — «Я без души Лето целое всё пела». — «Ты всё пела? это дело:
Так поди же, попляши!»

о Кто из героев басни тебе понравился
и почему?
е Справедливо или нет поступил Мура-
Почему Стрекоза
«злой тоской удручена»?
Сочувствуешь ли ты ей?
ю В
каких строках басни содержится основная мысль? Как ты её понимаешь? Соотнеси её
с пословицей.
о Разыграйте с другом, как в театре, разговор Стрекозы и Муравья.
Определите характеры героев. С какой интонацией надо произносить реплики?
ТОЛСТОЙ
есть друзья старости. А с человеком по
друзьями могут
отвечать на он часто до
глуошибиться.

Сидят
раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками иг- рает — что-то слаживает. Отец и
спросил:
— Что ты
это делаешь, Миша? А Миша и говорит:
— Это я,
батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой
лоханки кормить.

Муж с женой
поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали
старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Соотнеси
содержание рассказа с пословицей. Обсудите её смысл с друзьями.
е
Что такое почитать старших? Выбери ответ: любить, уважать, баловать,
заботиться.
Ю Как бы ты вёл себя в подобной ситуаЦИИ ?

Могло ли подобное произойти в вашей
семье? [ 1
ак хорошо уметь читать
ФИЛИПОК

Был мальчик, звали его Филипп.
Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать
сказала ему: «Куда ты, Филипок, собрался?» — «В школу». — «Ты ещё мал, не
ходи»,— и мать оставила его дома. Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в
лес, а мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на
печке. Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку.
Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.
Школа
была за селом у церкви. Когда Филипп шёл по своей слободе, собаки не трогали
его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла,
а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним.
Филипок стал кричать, споткнулся и упал.
Вышел
мужик, отогнал собак и сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?» Филипок
ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к
школе. На крыльце никого нет, а в шко- ле, слышно, гудят голоса ребят. На
Филипка нашёл страх: «Что как учитель меня прогонит?» И стал он думать, что ему
делаты Назад идти — опять собака заест, в школу идти — учителя боится.

Шла мимо
школы баба с ведром и говорит: «Все учатся, а ты что тут стоишь?» Филипок и
пошёл в школу. В сенцах снял шапку и отворил дверь.
Школа вся была полна
ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
— Ты чтоФ. — закричал он на Филипка. Филипок ухватился за шапку и ничего не
говорил.
— Да ты кто? — Филипок
молчал. — Или ты немой? — Филипок так напугался, что говорить не мог.
 Ну так иди домой, коли говорить не хочешь. — А Филипок и рад бы что
сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и
заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у
ребят, кто этот мальчик.
— Это
Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и
он украдкой пришёл в школу.
— Ну, садись на лавку
возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель
стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.
— Ну-ка сложи своё имя.
Филипок сказал:
— Хве-и — хви, ле-и — ли, пе-ок —
пок.
Все засмеялись.
— Молодец, — сказал
учитель. — Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
— Костюшка. Я
бедовый,с я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и
сказал: «Ты пого3 ди хвалиться, а поучись».
С тех пор Филипок стал
ходить с ре-

бятами в школу.
Перескажи текст, вопросы:
• С чего начинается

используя
следующие рассказ?

•    Почему Филипок не ходил с ребятами в
школу?
•    Что приключилось с мальчиком по
дороге?
•    Почему в школе малыш испугался?
•    Как он начал складывать своё имя?
•    Чем закончился рассказ?
е Почему Филипок решил пойти в школу?
ПРАВДА ВСЕГО
ДОРОЖЕ
Мальчик
играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видал. Отец пришёл и спросил:
— Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха
и сказал:
Отец сказал:
— Спасибо, что правду
сказал.
о Было ли в твоей жизни
что-то подоб-
е За что отец поблагодарил
сына?
Понравился ли тебе поступок мальчика?
Какие качества ценятся в людях? Обсудите с друзьями.
КОТЁНОК
Были брат и сестра — Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли
найти.

Один раз
они играли подле амбара и услыхали — над головой что-то мяучит тон- кими голосами. Вася влез по лестнице
под крышу амбара, А Катя стояла внизу и всё спрашивала: «Нашёл? Нашёл?» Но Вася
не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей: «Нашёл! Наша кошка... И у неё котята;
такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и
принесла кошке.
Котят было пять, Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла,
где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли
в дом.
Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. дети кормили
его, играли с ним...
Один раз дети пошли
играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер
шевелил солому на дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались дороги про
увидали,
что собаки его. А
земле,
сгорбил спину и собак, и в
Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше
не брал его с собой в поле.
О Какой эпизод рассказа ты читал с особым волнением?
Что ты можешь
сказать о Васе? Какой он? Опиши его.
Ю Какие черты характера проявились в поступке мальчика: решительность,
смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защищать беспомощного,
ответственность?
Раздели текст на части для пересказа.
Определи главную мысль каждой части. Устно составь план, сверь его с планом в
«Рабочей тетради».
Ю Подумай, возможна ли такая последовательность пересказа или нужно что-то
поменять: кошка пропала; котята; Катя и Вася; котёнок спасён; собаки; котёнок
испугался.
О Легко ли победить страх, когда
происходит что-то неожиданное? Обсудите с другом конкретную ситуацию.
 Перескажи текст от лица Васи.                                 о

р» 1 .
Назови произведения, которые тебе запомнились. Кто их автор?
е» 2. Ты уже
познакомился с народными сказками. Теперь ты узнал, что сказку может придумать
писатель, поэт. Мы говорим, что это литературная сказка.
СКАЗКИ
народные      литературные

З. Встречалось ли тебе
слово иллюстратор? Это художник, который делает рисунки — иллюстрации к
литературным произведениям.
Например, к «Сказке о
рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина рисунки сделал известный художник книги В. В.
Перцов.
НАЗВАНИЕ
               Автор                                        Художник
            Писатель                                     ллюстрато
е» 4.
С какими произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого ты был
знаком раньше? Назови. Расскажи одно из них.
5.
Какие
образные выражения из прочитанных рассказов ты запомнил и можешь объяснить их
смысл?
6.
Прочитай ещё один
отрывок из романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкина.
..Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи; Как шитый
полог, синий свод Пестреет чистыми звездами.
В домах всё тёмно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.

Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый; Лишь
только лает страж дворовый Да цепью звонкою гремит.
Сравни это стихотворение со
стихотворением на странице 89. Подумай, какая тема их объединяет. Одинаковы ли
в них зимние картины? Чем они различаются? Где наблюдал зиму поэт: в городе, в
деревне?
7. Можешь ли ты сказать, в чём
необычность сказки о золотой рыбке? 7 8. Случалось ли тебе остаться у разбитого
корыта? Придумай свой рассказ на эту тему. Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Определи основные
мысли прочитанных басен И. А. Крылова. Назови образные слова и выражения из его
басен, которые мы часто употребляем в речи. Почему их называют крылатыми?
10. Вспомните с другом
примеры из жизни, когда можно употребить следующие пословицы:

Один за всех, а все за одного.

Храбрый не тот,
  кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Друзья познаются в беде.

Добра желаешь — добро и делай.

Пилу точат,
  чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.

Счастье тот добывает, кто уменьем
  ума набирает.

которым подходят

Назови
прочитанные произведения, к эти пословицы.

о

братьях
наших меньших
Мы
познакомимся:
•    с произведениями Н. Сладкова,
Е. Чарушина, М.
Пришвина, Б. Житкова, которые открывают волшебный мир природы.
Мы
научимся:
•    сравнивать художественные и
научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных;
•    определять последовательность событий,
составлять план и подробно пересказывать по этому плану произведение.
Мы
будем учиться:
•    видеть красоту природы;
•    определять героев произведения,
рассказывать о них, выражать своё отношение к ним.

Б. Заходер
Плачет киска в коридоре. У неё большое
горе:
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
И. Пивоварова
Жила-была собака,
Она была большая,
И был у той собаки Огромный рыжий
хвост.
И вот когда собака
Бежала по дороге,
За нею пыль вставала
Почти до самых звёзд.
И были у собаки
Огромнейшие зубы, И лаяла собака,
Как миллион собак.
Когда она дышала,
С домов слетали крыши И все
деревья гнулись — И это было так.
Жила-была собака,
Но только ты не бойся: Она была послушной И доброю была.
Меня она любила

И в гости приходила, И ела хлеб
с вареньем, И сладкий чай пила.
И добрая собака
Со мной гулять ходила, И ласково
крутила
Своим большим хвостом.
А вот что было дальше, Ещё я не придумал.
Сначала я придумаю, А расскажу потом.
Можно ли
сказать, что это сказочное стихотворение? Какие приёмы сказки использует автор? Что мы узнаём о собаке?

— Ох,
Сам
Сам
«Кошкин
е
лёнка. рии.
Знаешь ли ты истории, когда животные
воспитывали не своих детёнышей? При- О думай рассказ и чую тетрадь».
М. Пришвин
РЕБЯТА И
УТЯТА
Маленькая
дикая уточка чирок-свистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса,
в обход деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и
прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в
болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к
озеру.
В
местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не
выпускать утят ни на минуту из виДУ. И около кузницы, при переходе через
дорогу, она, конечно, пустила их вперёд.
Вот тут их увидели
ребята и зашвыряли шапками.
Всё время, пока они
ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелётывала в разные
стороны на несколько шагов в величайшем волнении.
Ребята
только было собрались закидать шапками мать и поймать её, как утят, но тут я
подошёл.
Что вы
будете делать с утятами? — строго спросил я ребят.
Они струсили и ответили:
— Пустим.
— Вот
то-то «пустим»! — сказал я очень сердито. — Зачем вам надо было их ловить? Где
теперь мать?
— А вон
сидит! — хором ответили ребята. И указали мне на близкий холмик парового поля,
где уточка действительно сидела с раскрытым от волнения ртом.
— Живо,
— приказал я ребятам, — идите и возвратите ей всех утят!
Они как
будто даже обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм.
Мать
отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и
дочерей. По-своему она им что-то быстро сказала и побежала к овсяному полю. За
ней побежали утята — пять штук.
И так по
овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала своё путешествие к озеру.
Радостно снял я шляпу
и, помахав ею, крикнул:
— Счастливый путь, утята!
Ребята надо мной
засмеялись.
— Что вы смеётесь,
глупыилР . — сказал я ребятам. — Думаете, так-то легко попасть

утятам в озеро? Снимайте живо все
шапки, кричите «до свидания!».

И те же самые шапки, запылённые
на дороге при ловле утят, поднялись в воздух; все разом закричали ребята: — до
свидания, утята!

Прочитай начало рассказа и
представь себе эту картину. Устно опиши путь уточки с утятами к озеру.
Что ты можешь сказать о
ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые,
несмышлёные, беззаботные?
А как поступил бы ты на
месте рассказчика: стал бы ругать ребят или объяснил им, как труден путь утят к
озеру?
Как называет писатель утят?
Что можно сказать о
человеке, от имени которого ведётся рассказ? Перескажи рассказ с помощью плана:
•
Утка повела
утят к озеру.
•
Ребята ловили
утят.
•
Приказ взрослого.
•
Семья продолжает
путешествие. Составь свой план пересказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Смогли ли ребята понять свой
поступок? Попробуй помочь им.
Обсудите с другом. Что
пытался объяснить писатель ребятам и читателям?
135
Е. Чарушин
СТРАШНЫЙ
РАССКАЗ
Мальчики Шура и Петя остались одни. Они
жили на даче — у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама ушли
в гости.
Когда стемнело, Шура и
Петя сами умылись, сами разделись и легли спать в свои постельки.
Лежат и молчат. Ни папы, ни мамы нет.
В комнате темно. И в
темноте по стене кто-то ползает — шуршит...
Шура и говорит со своей кровати:
— мне совсем
и не страшно.
— Мне
тоже совсем не страшно, — отвечает Петя с другой кровати.
— Мы воров не боимся, — говорит Шура.
— Людоедов тоже не
боимся, — отвечает Петя.
— И тигров не боимся, — говорит Шура.
— Они
сюда не придут, — отвечает Петя. И только Шура хотел сказать, что он крокодилов
не боится, как вдруг они слышат... за дверью, в сенях, кто-то
негромко топает ногами по полу: топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ...
_ј                  Как бросится Петя к Шуре на кровать!
Они закрылись с головой
одеялом, прижались друг к другу. Лежат тихо-тихо, чтобы их никто не услышал.
 Не дыши, — говорит Шура Пете.  Я не ДЫШУ.
Топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ... шлёп... шлёп... А через одеяло
всё равно слышно, как кто-то за дверью ходит и топает.
Но тут пришли папа с мамой. Они открыли двери, вошли в дом, зажгли
свет. Петя и Шура им всё рассказали.
Тут мама с папой зажгли ещё одну лампу и стали смотреть по всем
комнатам, во всех углах. Нет никого. И вдруг вдоль стены кто-то как пробежит в угол...
Пробежал и свернулся в углу шариком. Смотрят — да это ёжик! Он, верно, из
леса забрался в дом.
Хотели его взять в
руки, а он дёргается и колет колючками. Тогда закатали его в шапку и унесли в
чулан, дали молока в блюдце и кусок мяса. А потом все заснули.
Этот ёжик так и жил с
ребятами на даче всё лето. Он и потом пыхтел и топал ногами по ночам, но никто
уже его не боялся.
Прочитай рассказ так, чтобы
слушателям было интересно. Какие мысли ты хочешь передать? Каким тоном будешь
читать? Изменится ли интонация в конце рассказа?
Как ты думаешь, прочитанное
тобой произведение — сказка или рассказ? Что напугало детей? Найди эти строки.
Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитай их диалог.
Как вёл себя ёжик, когда
искали его? Вспомните с другом случаи, когда вы вели себя так же, как эти
мальчики. Задайте друг другу вопросы.
С помощью подчёркнутых слов составь
план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь» ,
Б.
Житков ХРАБРЫЙ УТЁНОК
Каждое
утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку
возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада
вылетала большая стрекоза и начинала кружиться над ними.
Она так
страшно стрекотала, что перепуганные утята убегали и прятались в траве. Они
боялись, что стрекоза их всех перекусает.

А злая
стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала.
После
этого утята уже целый день не подходили к тарелке. Они боялись, что стрекоза
прилетит опять.
Вечером хозяйка
убирала тарелку и говорила: «Должно быть, наши утята заболели, что-то они
ничего не едят».
Она и не знала, что
утята каждый вечер голодные ложились спать.
Однажды к утятам пришёл
в гости их сосед, малены<ий утёнок Алёша.
Когда
утята рассказали ему про стрекозу, он стал смеяться.
— Ну и храбрецы! — сказал
он.
— Я один прогоню эту
стрекозу. Вот вы увидите завтра.
— Ты
хвастаешь, — сказали утята. — Завтра ты первый испугаешься и побежишь.
На
другое утро хозяйка, как всегда, поставила на землю тарелку с рублеными яйцами
и ушла.
— Ну,
смотрите, — сказал смелый Алёша, — сейчас я буду драться с вашей стрекозой.
Только
он сказал это, как вдруг зажужжала стрекоза.
Прямо сверху она полетела на тарелку.
Утята хотели бежать, но
Алёша не испугался.
Не
успела стрекоза сесть на тарелку, как Алёша схватил её клювом за крыло. Насилу
она вырвалась и с поломанным крылом улетела.
С тех
пор она никогда не прилетала в сад, и утята каждый день наедались досыта. Они
не только ели сами, но и угощали храброго Алёшу за то, что он спас их от
стрекозы.
Почему хозяйка решила,
что утята заболели? Что бы ты мог ей посоветовать?
Кем оказался утёнок Алёша — хвастуном
или храбрецом?
Расскажи, как утята
избавились от злой стрекозы.
о Как
ты думаешь, случай, о котором рассказал автор, мог произойти с О людьми?
Составь рассказ, но вместо утёнка сделай главным героем мальчика Алёшу. Запиши
план в «Рабочую тетрадь».
Обсудите с другом. Это
сказка или рассказ? Докажите ваше мнение.

В. Бианки
МУЗЫКАНТ
Старый медвежатник
сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень любил музыку и старался сам научиться
играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя
музыка.
Мимо проходил знакомый
колхозник и говорит старику:
— Брось-ка ты свою скрипку-то, берись
за ружьё. из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу.

Пойдёт старик на охоту или нет?

Старик
отложил скрипку, расспросил  колхозника, где он видел медведя. Взял  ружьё и пошёл в лес.
В лесу
старик долго искал медведя, но не нашёл даже и следа его.
Устал старик
и присел на пенёк отдох-

Тихо-тихо
было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик
услыхал: «Дзенн!..» Красивый такой звук, как струна пропела.
Немного погодя опять: «Дзенн!..»
Старик
удивился: «Кто же это в лесу на струне играет?» А из лесу опять: «Дзенн!..» —
да так звонко, ласково.
Старик встал с пенька и
осторожно пошёл туда, откуда слышался звук. Звук слышался с опушки.
Кто в лесу мог издавать
звонкий, ласковый звук?
Старик
подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него
торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой.
Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в
воздухе раздалось: «Дзенн!..» — как струна пропела.
Медведь
наклонил голову и слушает.
Старик
тоже слушает: хорошо поёт щепка!
Замолк звук — медведь
опять за своё: оттянул щепку и пустил.

Как
поступит старик с медведем?

Вечером знакомый колхозник ещё раз  проходил мимо избы медвежатника.
Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дёрнул одну струну, и
струна тихонечко пела: «Дзенн!..»
Колхозник спросил старика:
— Ну что, убил медведя?  Нет, — ответил старик.
— Что же так?
— Да как же в него стрелять, когда он  такой же музыкант, как и я?

И
старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве.
Что удивило тебя в этом
рассказе?
е Выдели строки, которые убедили
тебя, что старик действительно любил музыку.
ю Нарисуй словесную картину, как
медведь играет на щепке, о Сравни, как старик и медведь слушали пение щепки.
Объясни, почему автор
дал своему рассказу такое название.
О
Перескажи текст, используя следующие вопросы:
•    На чём играл старый медвежатник?
•    Что сказал ему колхозник?
•    Зачем медвежатник пошёл в лес?
•    Что он услышал, когда отдыхал в ле-
•    Какую картину увидел старик в лесу?
•    Почему старик не застрелил медведя?
Объясни, кто такой музькант. Посмотри в энциклопедии. Каких музыкантов знаешь?
В. Бианки
СОВА
Сидит
Старик, чай пьёт. Не пустой пьёт — молоком белит. Летит мимо Сова.
— Здорово, — говорит, — друг!
А Старик ей:
— Ты,
Сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься,
людей сторонишься, — какой я тебе друг?
Рассердилась Сова.
— Ладно
же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить,
— сам лови.
А Старик:
— Вишь, чем пугать вздумала! Утекайт пока цела.
Улетела
Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит.

Ночь пришла. ши в норах
— Погляди-ка, отчаянная голова, ком? — Мышь мыши

На
стариковом лугу мысвистят-перекликаются:
кума, не
летит ли Сова — уши торчком, нос крючв ответ:

Мыши по
лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят.
А Сова из дупла:
— Хо-хо-хо, Старик!
Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.
— А пускай летят, —
говорит Старик. — Что от них толку: ни мёду, ни воску, волдыри только.
Стоит на лугу клевер
кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на
клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.
А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик!
Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на
цветок переносить.
— И
ветер разнесёт, — говорит Старик, а сам в затылке скребёт,
По лугу
ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок —
не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.
А Сова из дупла:
— Хо-хо-хо, Старик!
Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу, что каша без
масла.
Молчит Старик, ничего не говорит.
Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать,
стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко всё жиже да жиже. А Сова из дупла:
— Хо-хо-хо, Старик!
Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться.
Старик
бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу
рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и
не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у
Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало,
Нечем стало Старику
чай белить — пошёл Старик Сове кланяться:
— Уж ты,
Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай.
А Сова из дупла
глазищами луп-луп, ножищами туп-туп.
—
То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь,
мне-то легко без твоих мышей?
Простила
Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить.

Мыши со страху попрятались
в норы.
Шмели загудели над
лугом, принялись с цветка на цветок летать.
Клевер
красный стал на лугу наливаться.
Корова пошла на луг клевер жевать.
Молока у Коровы много.
Стал Старик молоком
чай белить — Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживаты

о Считал ли Старик Сову своим
другом?
е О чём
мудрая Сова предупреждала Старика? Послушался ли он её совеТОВ ?
Найди и прочитай диалоги героев.
Человек связан с природой и
зависит от неё. Составьте с другом текст высказывания на эту тему.
Объясни, сказку или рассказ ты прочитал.
Напиши статью в
школьную стенгазету о «Как помочь животным в зимнее время». Воспользуйся планом
и опорными словами из «Рабочей тетради».

е
составь рассказ по рисункам.
Прочитай быстро.
С. Брезкун
Гр-р-рянул
Гр-р-ромом Кр-е-рик
Вор-р-роны.

А З

Н

« Ц В Е

СТРАНИЦЫ

Р-р-разб гается
Нар-р-ро
У бер- -рёз Тр-р-рясутся кр-р-роны, вор-р-рона сё ор-р-рёт.
р-р-_ра€ pocqqcg
М. Бородицкая
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»
Солнце садится,
струится водица. Птица-синица в воду глядится.
чистой
водицы синица напьётся славно сегодня звенится-поётся!

ПРОВЕРИМ СЕБЯ
И ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ
1 . Объясни название
раздела. Почему мы называем животных «меньшими братьями»? 2. О чём писатели
заставляют нас задуматься?
З. Какой из прочитанных
рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нём запомнилось?
4.    Есть ли в этом разделе сказки о
животных?
5.    Что общего и чем различаются сказки и
рассказы о животных?
6.    Чем отличается художественный рассказ
текста?
и том же предмете, можно написать

от
  научно-познавательного
Об одном явлении, событии по-разному.
Писатель жать — создавать всё, что волнует ловека, с
Учёный на
  объясняет, что описывает факты.

изображает (изобраобраз, картину) и интересует чеслова.
конкретных
примерах происходит вокруг,
7.    Сравни рассказ Е. Чарушина с текстом
про ежа из энциклопедии. Чем они различаются?
Еж — маленький зверёк с
вытянутой заострённой мордочкой и короткими лапками. Спинка и бока у него
покрыты твёрдыми иглами. У ежа очень хороший слух и нюх. Спит он в гнезде под
корнями деревьев или в норе. Примерно с октября по апрель ёж находится в зимней
спячке.
Вопреки широко бытующему мнению ёж не
делает запасов на зиму и яблоки на колючках не носит.
8.    О чём ты узнал из рассказа Е.
Чарушина? Действительно ли он страшный? Расскажи об этом.
9.    Что нового ты узнал о еже из
энциклопедического текста?
1 0. Понаблюдай за жизнью своих
питомцев. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни.
Это будет познавательный текст.
Придумай сказку или рассказ о своём любимце. Что ты
выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?
1 1 . Придумай историю, основную
мысль которой можно выразить одной из пословиц.
155
Пуганая ворона и куста
боится.
Чем дальше в
лес, тем больше дров.
Ты пожалей — и тебя пожалеют.
Лес и вода —
родные брат и сестра.
е» 12. Прочитай слова из
книги Н. Сладкова.
Всё живое испытывает тебя на
миролюбие. Об этом перешёптываются цветы, перекликаются птицы. Зверьки нарочно
попадают на глаза — как ты себя поведёшь? Окликают птицы — как ты поступишь?
Остановишься, посмотришь, послушаешь — или схватишься за камень и палку? И
тогда они решат, как к тебе относиться. Как ты — так и к тебе!
Природу может спасти только
наша любовь!
Обсудите с другом. Какими мыслями
хочет поделиться с вами писатель? Согласны ли вы с его высказыванием о том, что
природу может спасти только любовь?

Знаком ли ты с детскими
журналами «Весёлые картинки», «Мурзилка», «Колобок и два жирафа»? Эти журналы
специально выпускаются для детей. В них много весёлых картинок, забавных
стихов, рассказов и занимательных игр.
А
знаешь ли ты, что твои прабабушки и прадедушки, когда были в твоём возрасте,
тоже любили читать весёлые журналы? Назывались тогда журналы «Чиж» и «Ёж». В
них печатали свои произведения известные детские писатели Даниил Хармс, Юрий
Владимиров, Александр Введенский и другие замечательные писатели и поэты. Они
были талантливыми выдумщиками, весёлыми и добрыми людьми.
Познакомься с
некоторыми страничками из детских журналов.

Я теперь уже не Васька, я почтовый
пароход.
А за Васькой бегал Мишка по дороге,
по панели, бегал Мишка по панели, и кричал он:
— Жу-жу-жу!
Я теперь уже не Мишка, берегитесь!
Берегитесь!

Я теперь уже не Мишка,
я советский самолёт.
Шла корова по дороге, по дороге, по
панели, шла корова по панели и мычала: — Му-му-му! Настоящая корова, с
настоящими рогами, шла навстречу по дороге, всю дорогу заняла.
— Эй, корова, ты, корова,
не ходи сюда, корова, не ходи ты по дороге, ты по пути.
— крикнул Мишка.

— крикнул Васька. . —
крикнул Петька, отошла.
с автомобилем почтовый
скамейку,
скамейку, скамейку, — Я приехал! — крикнул Петька.
— Стал на якорь! — крикнул Васька.
— Сел на землю!— крикнул Мишка. И
уселись отдохнуть.
Посидели,
посидели на скамейке У ворот самолёт с автомобилем и почтовый пароход, пароход
с автомобилем и советский самолёт.
И поехали опять. И поехали, помчались
по дороге, по панели, только прыгали, скакали и кричали: — Жу-жу-жу!
Только прыгали, скакали по дороге, по
панели, только пятками сверкали и кричали: — Ду-ду-ду!
Только пятками сверкали по дороге, по
панели, только шапками кидали и кричали:

— Га-ра-рар!
Прочитай стихотворение в
быстром темпе, подчёркивая его ритм. Подумай, почему отдельные слова
повторяются несколько раз.
Найди в тексте и прочитай
выразительно диалог детей.
Почему стихотворение
называется «Иг-
Кто был участником игры?
Кого изображают дети? Какие слова им
в этом помогают?
Во что играете вы? Обсудите с другом
и расскажите всему классу.
— Вы
знаете?
Вы
знаете?
Вы
знаете?
Вы
знаете?
Ну, конечно, знаете!
Ясно, что вы знаете!
Несомненно,
Несомненно,
Несомненно знаете!
— Нет! Нет! Нет! Нет!

Мы не знаем ничего,
Не слыхали ничего,
Не слыхали, не видали И не знаем
ничего!
— А вы
знаете, что У?
А вы знаете, что ПА?
А вы знаете, что ПЫ?
Что у папы моего
Было сорок сыновей?
Было сорок здоровенных
И не двадцать,
— Ну! Ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!
—
— А вы знаете, что СО?
А вы знаете, что БА? А вы знаете, что
КИ? Что собаки-пустолайки Научилися летать?
Научились, точно птицы,
Не как
звери,
Не как рыбы, —
Точно ястребы летать!
— Ну! Ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!

—
— А вы знаете, что ПОД?
А вы знаете, что МО?
А вы знаете, что РЕМ?
Что под морем-океаном
Часовой стоит с ружьём?
— Ну! Ну! Ну! Ну!

Врёшь! Врёшь! Врёшь!
Врёшь!
—
что СА?

Не доехать,
Не допрыгать,
Что до носа Не достать!
— Ну! ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!
Ну, доехать,
Ну, допрыгать,
Ну, ещё туда-сюда,
А достать его
руками — ЭТО

169

Просто
Ерунда!
Как бы ты
назвал это стихотворение?
е Какое название лучше
подойдёт к этому стихотворению: «Фантазёр», «Выдумщик», «Врун», «Затейник»,
«Сочинитель»?
Ю
Можно ли назвать это стихотворение небылицей? Почему?
Д. Хармс, С.
Маршак
ВЕСЁЛЫЕ ЧИЖИ
(Посвящается
6-му ленинградскому детдому.)
квартире четыре, четыре весёлых чижа:
чиж —
судомойка;
— поломойка,
— огородник, — водовоз,
кухарку,
— за хозяйку,
посылках, —
трубочист.
четыре весёлых чижа:
Чиж — споварёшкой, кочерёжкой,
Чижкоромыслом,
Чиж — с решетом,
Чиж накрывает, ЧИ>К
созывает, чиж разливает, Чиж раздаёт.
Кончив работу,
Шли на охоту
Сорок четыре весёлых
чижа:
Чиж— на медведя,
Чиж— на лисицу,
Чиж— на тетёрку, Чиж— на ежа, Чиж— на
индюшку, Чиж— на кукушку, Чиж— на лягушку, Чиж— на ужа.
После охоты
Брались за ноты
Сорок четыре

Чиж — ДИ Ване, Чиж— на корзине, чиж—
на скамье, Чиж— на коробке, Чиж— на катушке, Чиж— на бумажке, чиж — на полу.

Лёжа в постели,
Дружно свистели
Сорок четыре весёлых чижа:
Чиж— трити-тити,
Чиж— тирли-тирли,
Чиж — дили-дили,
Чиж— ти-ти-ти, Чиж— тики-тики, чиж —
тики-рики, чиж — тюти-люти, Чиж— тю-тю-тю.
ю

Н.
Гернет, Д. Хармс ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый
Пирог, ножи и вилки тут — Но что-то
гости не

Я ждал,
пока хватило сил, Потом кусочек .
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту
Когда же гости подошли,
То даже крошек не
О Подставь недостающие
слова.
е
Соотнеси название и содержание стихотворения. Как они согласуются? Что вызывает
у тебя улыбку? С какой интонацией произнесёшь название стихотворения?
Ю.
Владимиров
ЧУДАКИ
Я послал на базар чудаков, дал
чудакам пятаков, Один пятак на кушак, Другой пятак на колпак, А третий пятак
так.
По пути на базар чудаки
Перепутали все пятаки,

Который
пятак на кушак, Который пятак на колпак, А который пятак так.
Только ночью пришли чудаки, Принесли
мне назад пятаки.
— Извините, но с нами беда:
Мы забыли — который куда.
Который пятак на кушак, Который пятак
на колпак, А который пятак так.
Какая беда произошла на базаре с
чудаками? Прочитай.
е Как ты думаешь, ситуация, о которой рассказывает автор: весёлая,
грустная, забавная, поучительная?
ю Кого мы называем ния его
содержанию?
Вот сидит пред
Он умнее всех
Всё он знает,
Понимает, Всё другим
Подходили
Говорили с
— Петя, Петя,
Говорят они ему:
— Облетает лист Объясни нам, почему?
И ответил Петя: дети! Хорошо,
Я объясню.
Лист зелёный облетает,
По траве сухой шуршит, Потому что он
плохими
К ветке нитками пришит.
Неужели в самом деле, В сдмом ДЕЛЕ
И опять сказали дети:
— Если ты всё знаешь, Петя, Если ты
умнее всех, —
Расскажи-ка нам про снег.
Не поймём — зачем зимою
Снег на улице валит,
И над белою землёю Больше
зяблик не летит?
И ответил Петя:
Знаю очень хорошо:
Снег — зубной порошок, Но особый,
интересный,
Не земной, а небесный.
Зяблик больше не летает,
Как известно, оттого:
Крылья к туче примерзают, Примерзают у
него.
Услыхали это дети, Удивились:
— Что ты, Петя,
Неужели
В самом деле, В САМОМ ДЕЛЕ опого?
И тогда сказали дети:
— Хороши ответы эти,
Но ответить на вопросы
Мы ещё тебя попросим:
Видишь, стали дни короче, И длиннее
стали ночи?
Почему, ответь потом,
Вся река покрыта льдом?
И ответил Петя:
— дети!
Так и быть уж, Объясню.
Рыбы в речке строят дом
Для своих детишек И покрыли речку
льдом Он им вместо крыши.
Оттого длиннее ночи,
Оттого короче дни,
Что мы рано стали
очень Зажигать в домах огни.
Услыхали это дети,
Засмеялись:
— Что ты, Петя,
Неужели в самом деле, В САМОМ ДЕЛЕ опого?
Как вы думаете, дети:

А не врёт ли это Петя?
о Как бы ты ответил на вопрос автора?
е В
чём заключалась учёность Пети? Ответь словами из стихотворения.
ю Как
надо прочитать название стихотворения: с восхищением, с усмешкой, с грустью?
о Что подсказывает тебе
правильный от-
ю
Соотнеси название и содержание стихотворения. Что вызывает у тебя улыбку?
о
Придумай самостоятельно похожую историю.
Наши
Темы
проектов (на выбор)
•
Любимый детский
журнал («Миша», «Весёлые картинки», «Мурзилка», «Автобус», «Филя», сердца и
ума», «Юный натуралист», «Ледниковый период», «Коллекция идей»,
<<Ералаш», «Колобок и Два жирафа»),
•
Самые интересные
рубрики из разных детских журналов (проект рассматривается в «Рабочей
тетради»).
План
действий
•
Выберите журнал,
который больше всего вам нравится. Подумайте и объясните, почему он так
называется.
•
Узнайте, есть ли
он в вашей школьной библиотеке.
•
Познакомьтесь с
номерами журналов. Рассмотрите обложки: какую информацию они содержат?
определите, какие рубрики в нём есть.
•
Подготовьте
рассказ о самых интересных статьях.
•
Представьте журнал
в классе.

Лошадка
Подумала И дальше Стоит и
Старушки
Старушки «Мы что ж
Старушки
Лошадка
Тележка
Старушка
Подружке «Вот это так Прекрасная
Она читать умеет
Плакаты на
Лошадку
Купили ей
А после
Тетрадку
 Придумай нию.

бьорее. вото»л меря
Жил на свете старичок
Маленького роста,
И смеялся
старичок
Чрезвычайно просто:
«Ха-ха-ха Да хе-хе-хе, Хи-хи-хи да бух-бух-бух!
Бу-бу-бу
Да бе-бе-бе,
Динь-динь-динь
Да трюх-трюх-трюх!»

 ПРОВЕРИМ СЕБЯ
И ОЦЕНИМ СВОИ
ДОСТИЖЕНИЯ
е» 1 . Знаешь ли ты, что «Чиж» расшифровывается как «чрезвычайно
интересный журнал», «Ёж» — «ежемесячный журнал»?
е» 2. Какие журналы ты сейчас читаешь? За что ты их любишь?
е» З. Можно ли отнести к небылицам стихотворение «Вы знаете?..» Д. Хармса?
'е» 4.
Кто из поэтов помог тебе увидеть необычное в обычном?
5. Объединил бы ты стихи Д.
Хармса со стихами С. Есенина в одну книгу? Объясни свой ответ.
ле» 6. Какие пословицы больше всего
подходят к прочитанным произведениям из детских

— Мне
нравится зима. Я всегда жду её прихода с нетерпением. Даже летом я часто
вспоминаю зиму. Закрою глаза и представляю: снежинки падают такие ажурные и
сверкающие. Тихо. Папа принёс колючую ёлочку. Скоро Новый год.
— да ты
как поэт. Так хорошо рассказал, что захотелось праздника, подарков.
— Я просто вообразил
зиму, а поэты пишут стихи, где строчки рифмуются.
—
Правильно. Но стихи — это не только созвучие строк. В них обязательно должны
быть ритм, мелодия. Когда их читаешь, то они звучат как музыка. Всё увиденное
поэт передаёт в своих произведениях так, что можно легко представить живые
картины. Чтобы быть поэтом, надо иметь богатое воображение, фантазию, уметь
выражать в словах свои чувства. И этому ты уже немного научился.
188

Ф. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою, Неподвижною,
немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован, Весь опутан,
весь окован Лёгкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нём ничто не затрепещет, Он весь
вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.
Почему зима
названа чародейкою?
е
Можно ли утверждать, что это стихотворение передаёт любовь поэта к своей
Родине, к её природе? Обсудите с другом.
(В
сокращении)
Поёт зима —
аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою Плывут
в страну далёкую Седые облака.
А по двору метелица Ковром
шелковым стелется, Но больно холодна.
Воробышки игривые, Как детки
сиротливые, Прижались у окна...
3.4
о Какие картины зимней природы
представляются тебе при чтении стихотворения?
е Как
поэт говорит о метелице? Метелица — метель, вьюга... Как ещё можно назвать это
явление природы?
ю Опиши метель,
используя свои личные наблюдения. Употребляй при этом слова снег, вьюга, мороз.
о
Обрати внимание, как поэт оживляет зимнюю природу: зима поёт, аукает, баюкает.
С. Есенин
БЕРЁЗА
Белая берёза
Под моим окном Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой Распустились кисти
Белой бахромой.
4

ак хорошо уметь читать
ДВА МОРОЗА
Гуляли
по чистому полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата.
Говорит один Мороз другому:
—
Братец Мороз — Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?
Отвечает другой:
— Отчего
не позабавиться? давай-ка, братец Мороз — Красный нос, на проезжую дорогу
побежим, авось, и встретим кого.
Побежали оба Мороза. Бегут, с ноги на ногу
подпрыгивают, по ёлкам, по сосенкам пощёлкивают.
Слышат
они: с одной стороны — колокольчики, а с другой — бубенчик. С колокольчиками
богатый купец в город едет, а с бубенчиком бедный крестьянин — в лес по дрова.
Младший брат, Мороз — Красный нос, за дровосеком побежал.
Я, —
говорит, — его живо заморожу. Полушубок на нём старый да рваный, шапка худая,
рукавицы дырявые. А ты за куп-

— Ну
что, — спрашивает он старшего брата, — заморозил купца?
—
Заморозил,— отвечает старший брат, — еле живого отпустил.
Удивился Мороз — Красный нос.
— Как
же это тебе удалось: ведь у купца шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи.
А я, —
говорит, — к нему и в шубу, и в шапку, и в сапоги забрался. Ему бы вылезти из
саней, ногами потопать, руками похлопать, а он лежит себе да кутается. Вот я
его и пробрал насквозь. Ну а ты как? Справился с дровосеком?
— Какое
там, — отвечал Мороз — Красный нос. — Не я с ним, а он со мной справился. Хотел
я его ещё по дороге заморозить, а он лошадь жалеет, бегом за санями бежит. Как
его на бегу заморозить? Ну, думаю, доберёмся до места — тут я тебя и прихвачу!
А как добрались до места, ещё хуже мне стало. Он дерево рубит, топором машет —
только щепки в меня летят.
А ему
всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет. Скинул он
полушубок, снял шапку да рукавицы и на снег бросил. Ну, думаю, пого-

+0ВЫМ
ГОДОЛ•?'
                                                                  С.
Михалков
НОВОГОДНЯЯ
БЫЛЬ
В лесу,
недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья — сосны и ели —
издали смотрели на неё и не могли налюбоваться — такая она была стройная и
красивая.

Маленькая
Елочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой
засыпало снегом.
Она
грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё шла обычная
лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и
муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим
зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то что Ёлочка
росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой...
Но вот как-то летом откуда ни возьмись
прилетела незнакомая Сорока, недолго думая, села на макушку маленькой

 Ёлочки и стала на ней раскачиваться. — Пожалуйста, не раскачивайся на
мне! — вежливо попросила Ёлочка. — Ты мне сломаешь макушку!
— А на
что тебе твоя макушка? — прострекотала Сорока. — Тебя всё равно срубят!
— Кто
меня срубит? Зачем?! — тихо  прошептала Ёлочка.
— А кому надо, тот и
срубит! — ответила Сорока.— Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят
в лес за таки ми, как ты! А ты растёшь у всех на виду!..

— Но я на
этом месте уже не первый  год, и меня никто не трогал! — неуверенно  возразила Елочка.
— Ну
так тронут! — сказала Сорока и улетела в лес...
В страхе и беспокойстве прожила Елочка
лето и осень, а когда выпал снег, она совсем потеряла покой. Она ведь никуда не
могла убежать, чтобы спрятаться, затеряться в лесу среди таких же ёлочек.
В
декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью
обламывались сучья.
А маленькую Ёлочку и
вовсе засыпало по самую макушку.

— Это
даже хорошо! — решила Ёлочка. — Теперь меня никто не заметит!
Наступил последний
день уходящего года — тридцать первое декабря.
— Только
бы пережить этот день! — не успела подумать Ёлочка, как увидела приближающегося
к ней человека, он шёл прямо на неё. Подойдя к ней, человек схватился за её
верхушку и встряхнул её. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях
Елочки, и она расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветви.

— Я
правильно тебя выбрал'. — сказал человек и улыбнулся. Он даже не заметил, что
при этих словах Ёлочка потеряла сознание...
Когда
Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же
месте. Только на её ветвях висели лёгкие цветные стеклянные шары, и вся она
была окутана тонкими серебряными
нитями, а самую макушку
украшала большая золотая звезда..
А
утром, в первый день нового года, из дома лесничего вышли его дети — брат и
сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Из дома вышел лесник и пошёл
за ними следом. Когда все трое оказались рядом, мальчик сказал:
— Ты
хорошо придумал, папа! Это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать
её каждый год!..

Эта история
случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в
городе его взрослые дети. А в лесу посреди полянки, напротив дома нового
лесничего поднимается высокая, стройная ель, и под каждый Новый год она
вспоминает своё детство...
Почему
автор назвал свой рассказ былью?
е
Прочитай диалог Сороки и Ёлочки. Попробуй передать его своими словами.
А. Барто
дело было в январе, Стояла ёлка на
горе, А возле этой ёлки Бродили злые волки.
Вот как-то
раз,
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо, Встречают
волка под горой Зайчата и зайчиха.
Кому охота в Новый год Попасться в
лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку.
Они прижали ушки,
Повисли как игрушки.
Десять маленьких зайчат Висят на ёлке
и молчат — Обманули волка. дело было в январе, Подумал он, что на горе Украшенная
ёлка.
Как зайчата перехитрили
волка?
Похоже ли это стихотворение
на сказ-
С. Дрожжин

А З Н Ц В Е
СТРАНИЦЫ
Прочитай.
Что могло быть
дальше? С. Погореловский
В гору,
поднимались,
ВЫШе, выше забирались, Забирались, оказались наверху...
На виду честного люда
Трусит с горки ехать Люда, А у Сани,
а у Сани
С горки сами мчатся сани.
А. Прокофьев
Как на горке, на горе,
На широком на дворе
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше, то пониже, Кто потише,
Кто с разбега, Кто на льду,
А кто по снегу.
С горки — ух, На горку — ух!
Бух!
Захватывает
дух!
В этом стихотворении почти
нет слов, обозначающих действие предмета, но всё понятно. Почему?
 ПРОВЕРИМ СЕБЯ

И ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ
1 . Какие чудеса могут
происходить в новогоднюю ночь? Выучи наизусть стихотворение «дело было в
январе...» А. Барто.
2. Придумай свою новогоднюю историю.

З. В каком стихотворении ты
встречал эти слова: аукает, стелется, глубокою, баюкает, далёкую? Подбери к ним
рифму, используя следующие выражения: мохнатый лес, поёт зима, ковром шелковым,
плывут в страну.
4.
Сравни два
небольших текста. Какой из них ты назвал бы стихотворением?
Гуляли по чистому
полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата.
Улицей
гуляет дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берёз.
5.
Запиши
стихотворение короткими строками, подчеркни рифмующиеся слова.

СЛОВАРИК
с. 14 Передавать из уст в уста —
сообщать что-нибудь другому человеку.
с. 22 Конь ретивый — быстрый конь.
с. 34 Кузнец — мастер,
занимающийся ручной обработкой металла.
с. 35 Напёрсточек —
колпачок, который надевают на палец при шитье, чтобы не уколоться.
с. 36 Схоронилась —
спряталась.
с. 40 Кабы — если бы.
с. 42 Пбтчует — потчевать: угощать.
с. 43 Не обессудь — не
осудить, не отнестись слишком строго.
Несолоно
хлебавши — ни с чем.
с. 44 На побывку — побывка: приезд
домой на короткое время.
с. 46 Чулан — помещение в
доме, служащее кладовой.
Сдобрили — сдобрить:
приправить чемнибудь для улучшения вкуса.
с. 48 Причитывала — причитать:
плакать, приговаривать, жалуясь на что-нибудь.
с. 50 Кудель — пучок льна,
приготовленный для пряжи.
Веретено — приспособление
для получения нити из шерсти.
с. 53
Устьице — отверстие в печи.
с. 68
Борозда — канавка.
с. 69 Благовонья —
благовонье: приятный, ароматный запах.
с. 86 У лукоморья — лукоморье:
морской  залив.
Дол — то же, что и долина.
с. 89 На облучке — на сиденье для
кучера.
с. 90 Невод — большая
рыболовная сеть.
с. 92
Простофиля — неумный человек, разиня.
с. 93
Тесовые вороты — ворота, сделанные из тонких досок.
с. 94
Столбовая дворянка — дворянка старинного рода.
с. 95 Чупрун — чуб, хохол.
с. 96 Белены объелась —
сошла с ума, обезумела.
с. 98 Пряник печатный — пряник с
отпечатанными рисунками, буквами.
с. 99 Быть на посылках — находиться в
полном подчинении у кого-нибудь.
с. 106 Удручена — огорчена.
с. 112
Слобода — большое село, дерев-
с. 113
Пострелёнок — непоседа, шалун.
с. 114
Бедовый — шустрый, смелый.
с. 132 Версты за три —
верста: старая русская мера длины, чуть больше километра.
с. 133
Парового поля — паровое поле: поле, оставленное на одно лето незасеянным для
очищения от сорняков.
с. 142 Завалинка — земляная
невысокая насыпь вдоль стен дома для утепления.
с. 146 Утекай — убегай.
с. 149 скота.
 с. 160 Панель— здесь: дорожка для пешеходов по бокам улицы, тротуар.
с. 172 На цимббле — цимбалы: музькальный инструмент в виде ящика со струна ми, по которым ударяют деревянным
молоточком.
На моторе —
здесь: на автомобиле. На оглобле — оглобля: длинная деревянная жердь, часть
упряжки лошади.
с. 182 Закладывали дрожки — запрягали
лошадей в лёгкий открытый экипаж.
с. 190 Ярким пурпуром — красным цве том.
с. 194

Золото
добывают из земли, а знания — из книги.
Ленивому
Микишке всё не до книжки.
•
стихи „          цушинский
     •произведенияПИСАТЕЛЕЙ Русских                                  ЧЕТЫ
                   . ••эдгддки, i•F•                                                  арУССКИФо
дине
                   ПослоВИ%Ы, :                                                                      тесни
сестрЦАйёнуШКА
•
ьмткц иващмка ь.
ПОТЕ

Согласен ли ты с этими
высказывания-

СОДЕРЖАНИЕ
Самое
великое чудо на свете . З Наши проекты . . . . .
Читателю. Р. Сеф. . . 1 2
Устное
народное творчество . . 13 Русские народные песни .. 16 Потешки и прибаутки .. 20 Считалки и небылицы. . . 22
Загадки. 24

Пословицы и поговорки. 26
Сказки28
«Сказка по лесу идёт...» Ю. Мориц . .
зо
         Петушок
и бобовое зёрнышко .         . 32
            У
страха глаза велики                              . 35
          Лиса
и тетерев                                   . .39
            Лиса
и журавль .                                          42
            Каша
из топора .                                        . 44
Как хорошо
уметь читать
           Гуси-лебеди                                                    48
          Разноцветные
страницы                . . . 54
          Проверим
себя                                     56
     Люблю
природу русскую. Осень .         . 65
«Есть в
осени первоначальной...»
           Ф.
Тютчев                                                       68
«Поспевает брусника...»
К. Бальмонт 69 <<Осень наступила...» А.
Плещеев . . . 70
«Ласточки пропали...» А.
Фет 71 «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...» А. Толстой 72 «Закружилась листва золотая...»

С. Есенин  . 73 «Сухие листья...» В. Брюсов  . 74 «Опустел скворечник...» И.
Токмакова 75 Хитрые грибы. В. Берестов. .76 Грибы (Из энциклопедии). 77
Как
хорошо уметь читать
Осеннее
утро. М. Пришвин. 78 Разноцветные страницы80
Проверим
себя. 82
Русские
писатели. 83
Александр Сергеевич Пушкин. . 84 «У лукоморья дуб зелёный...» .. 86
«Вот север, тучи нагоняя...». 88 «Зима!.. Крестьянин,
торжествуя...». 89
Сказка о рыбаке и рыбке. 90
       Иван                                                            102
Как
хорошо уметь читать
Филипок. 112
Правда всего дороже .. 116
Котёнок117
Разноцветные
страницы .. 120
Проверим
себя. . 122
О
братьях наших меньших . 125 Они и мы. Н. Сладков .. 126
Кто кем становится? А.
Шибаев .127
«Плачет киска в коридоре...»
Б. Заходер .. 128 «Жила-была собака...» И.
Пивоварова 128
Кошкин
щенок. В. Берестов .130 Ребята и утята. М. Пришвин . 132 Страшный рассказ. Е. Чарушин .136
Храбрый утёнок. Б. Житков .139
Как
хорошо уметь читать
Музыкант. В. Бианки142 Сова. В. Бианки. 146
Разноцветные
страницы . .. 152
Проверим
себя. 154
Из
детских журналов 157 Игра. Д. Хармс .160 «Вы знаете?..» Д. Хармс .. 165 Весёлые чижи. Д. Хармс, С.
Маршак 170 Что это было? Д. Хармс .  . 174

Очень-очень вкусный пирог.
Н. Гернет, Д. Хармс . . 175 Чудаки.
Ю. Владимиров . 176
        Учёный Петя, А. Введенский .                177
       Наши проекты                                       .
181
Как
хорошо уметь читать
Лошадка. А. Введенский 182
Разноцветные страницы . 184
      Проверим себя                              .
. 186
Люблю природу русскую. Зима             187
«Зимним холодом пахнуло...»
        И. Бунин .                                                    190
«Светло-пушистая...» К. Бальмонт .
191
         «Утром кот...» Я. Аким                              192
«Чародейкою Зимою...» Ф. Тютчев . 194
«Поёт зима — аукает...» С. Есенин 195
         Берёза. С. Есенин .                                   196
Как
хорошо уметь читать
        Два Мороза                                              .
198
Новогодняя быль. С. Михалков . . 203
«Дело было в январе...» А. Барто 208
«Улицей гуляет...» С. Дрожжин . 209
Разноцветные страницы . . . . . . . . 210
       Проверим себя                              .
. 212
Словарик                 .                           .
. . 213
Советуем прочитать                                217
10-

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
органиЛб4 заций. В 2 ч. Ч. 1 / [Л. Ф. Климанова, В. Г Горецкий, М. В.
Голованова и дрЛ. — 9-е изд. — М. : просвещение, 2018. —223 с. : ил. — (Школа
России). — ISBN 978-5-09-054879-3.
«Литературное чтение.
2 класс» входит в учебно-методический комплекс «Школа России». Учебник
переработан в соответствии с требованиями ФГОС. Методический аппарат дополнен
заданиями, которые формируют универсальные учебные действия, развивают у детей
способность к творческому мышлению и сотрудничеству. Особое внимание в учебнике
уделено проектной деятельности. Введена новая знаковая система, удк
373.167.1:811.161.1 ББК В1.2Рус-Д22
Учебное
издание
Серия «Школа
России»
Климанова
Людмила Фёдоровна,
Горецкий Всеслав Гаврилович, Голованова Мария Владимировна,
Виноградская
Людмила Андреевна, Бойкина Марина Викторовна
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
2 класс
Учебник для
общеобразовательных организаций
В двух частях
Часть

Центр начального образования
Редакция
русского языка и литературного чтения
Руководитель Центра Ю. Е. Акимова. Заведующий редакцией О. В. Антонова
Редактор Л.
А Виноградская. Ответственный за выпуск А. Е. Бойцова
Художественный
редактор А. В. Крикунов. Художники д. Н. Лукьянов,
Т. д. Ляхович, Л. Ф. Малышева, В, В. Перцов, И. В. Пчелко, Н. А. Устинов
Технический редактор С. Н. Терехова. Корректор А. В. Рудакова
Налоговая льгота — Общероссийский
классификатор продукции ОК 00543—953000. Изд. лиц, Серия ИД 05824 от 12.09.01,
Подписано в печать 07.08, 17.
Формат 70 х ДО 1/16. Бумага офсетная.
Гарнитура PtaqmaticaCSanPin.
Печать офсетная. уч.-изд. л. 9,89.
Тираж 22 ООО экз. Заказ гч2 50126.
Акционерное общество “Издательство
«Просвещение».
127521, Москва. 3-й проезд Марьиной
рощи, 41
Отпечатано по заказу АО
«ПолиграфТрейд» в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО
«Издательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. тел.:
47(4Е12) 31-13-96. Факс: +7(4812) 31-33-70.
Е- тал: spk@srnolpk.ru
http://mw.'.srnolpk.ru

alt: ШКОЛА РОССИИ

alt: ББК 81.2Рус-922 Лб4 Серия «Школа

alt: Библиотеки появились очень давно

alt: Расскажи о своей домашней библиотеке

alt: Наши О Темы проектов (на выбор) •

alt: Ум без книги, как птица без крыльев

alt: Сеф ЧИТАТЕЛЮ Учись читать!

alt: Где труд, там и радость. о

alt: РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ

alt: Люшеньки, люли, Прилетели гули

alt: На что тебе молоко? — Ребяток поить

alt: Ой ты, зоренька-заря, Заря вечерняя

alt: А кто зореньку найдёт, Тот и вон пойдёт

alt: Ой, люля, та-ра-ра! На горе стоит гора,

alt: Что ты заметил в ней фантастического? о

alt: С Найди в библиотеке книгу «Загадки»

alt: Родина — мать, умей за неё постоять

alt: Весна красна цветами, а осень — снопами

alt: Ю. Мориц Сказка по лесу идёт —

alt: Ч

title: чтение