extracted_text:
Для обозначения зоны ЧС, характера и уровня заражения
разведчиками использу-ются несколько способов:

—
установка специального щита со съемными карточками, на которых наносится
информация;

— установка стационарных
щитов;

— нанесение информации на
стены, конструкции, заборы, стволы деревьев, до-

рожные знаки.

Информацию
необходимо наносить красками яркого цвета, в доступных, хорошо видимых местах.

Знаки устанавливаются в обязательном порядке при
обнаружении опасных и вред-ных веществ, дозы которых превышают допустимые
нормы. В ночное время знаки и указатели должны быть освещены любым способом
(электрическая подсветка, уста-новка керосиновой лампы).

Воздушная разведка, осуществляющая визуальный и
дозиметрический контроль, фотографирование и телевизионную трансляцию,
проводится с помощью самолетов, вертолетов и других летательных аппаратов. В ее
задачу входят определение границ

К  характера
ЧС, выявление состояния строений, дорог, мостов, обнаружение постра-давших,
завалов, пожаров, выбор маршрутов передвижения техники. Полученные данные
наносятся на карту или передаются по радио руководителю работ.

file_name: ОБЖ к урокам 393.docx

alt: Для обозначения зоны ЧС, характера и уровня заражения разведчиками использу-ются несколько способов: — установка специального щита со съемными карточками, на которых наносится информация; — установка…

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное
учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» р.п. Красные
Баки Нижегородской области.

Проект
Тема проекта:
Панно «Летний букет»

Автор проекта: Голубева Екатерина
Возраст: 12 лет
Руководитель проекта:
Маякова Людмиа Витальевна

р.п. Красные Баки

2021 год

1.
Введение.
Актуальность:
         В последнее время возрождается
интерес к народным промыслам и декоративно-прикладному искусству, а квиллинг,
как один из его видов, очень интересен. На мой взгляд, если ученики поближе
узнают о квиллинге и овладеют этой техникой, их интерес к декоративно-
прикладному искусству возрастет, следовательно появится больше ребят которые
будут нас своими интересными поделками.
Проблема: смогу ли я
выполнить работу.
Гипотеза -освоение техники квиллинг,
позволит лучшему развитию мелкой моторики, так же пробудит интерес к
декоративно-прикладному искусству, и способствует развитию эстетического вкуса.
Цель проекта: Изготовление
панно своими руками.

Задачи:
1)
Овладеть
техникой квиллинг;
2)Подобрать
материалы для изготовления панно.
3)Выполнить
работу и оформить.
 История квиллинга.
Квиллинг
(англ. quilling — от слова quill «птичье перо»), также известен как
бумагокручение — искусство изготовления плоских или объёмных композиций из
скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.
Готовым
спиралькам придаётся различная форма и таким образом получаются элементы
бумагокручения, называемые также модулями. Уже они и являются «строительным»
материалом в создании работ — картин, открыток, альбомов, рамок для фотографий,
различных фигурок, часов, бижутерии и т. д.
Искусство
бумагокручения возникло в конце XIV — начале XV веков в средиземноморской
Европе. Считается, что квиллинг придумали монахи. Обрезая позолоченные края
книг, они накручивали их на кончики птичьих перьев, отсюда и название (quill —
в переводе с английского «птичье перо»), что создавало имитацию золотой
миниатюры (особенно часто использовалось в бедных церквях). В России данное
искусство стало популярным только в конце XX века, так же квиллинг имеет
большую популярность в Германии и Англии.
В
XV—XVI веке бумагокручение считалось искусством, в XIX веке — дамским
развлечением (и чуть ли не единственным рукоделием, достойным благородных дам).
Большую часть XX века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия
бумагокручение снова стало превращаться в искусство. В Англии принцесса
Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и многие её творения
хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне.
Корейская
школа бумагокручения несколько отличается от европейской. Современные
европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они
лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Восточные же
мастера создают сложные произведения, больше похожие на шедевры ювелирного
искусства. Тончайшее объёмное «кружево» сплетается из сотен мелких деталей.
Экономическое
обоснование
Данная
техника не требует значительных материальных затрат для начала её освоения.
Однако и простым бумагокручение не назовёшь, так как для достижения достойного
результата необходимо проявить терпение, усидчивость, ловкость, аккуратность и
конечно выработать навыки скручивания качественных элементов.
Стоимость
одной пачки бумаги (120 полос) -116 руб. Одна работа – 48 руб. (около 50-ти
полос).
Стоимость
клея ПВА (30 мл.) – 30 руб. Хватает примерно на 20 картин. Одна работа – 1,50 руб.
Пачка
картона для фона (12 листов) – 60 руб. Один лист – 5 руб.
Рамка
для картины – 40 руб.
Итого
= 94.50 руб.
Материалы
и инструменты.

Чтобы начать заниматься таким увлекательным творческим делом как квиллинг,
понадобится совершенно немного. Все что нужно для квиллинга - это разноцветные
полоски бумаги определенной ширины, клей и специальные инструменты для
квилинга.

Для выполнения работы нам потребуется:
1.Зубочистка.
2.Ножницы для разрезания деталей.
3.Клей ПВА-для склеивания полосочек.
4.Пинцет- для удобного и точного
склеивания деталей.
5.Картонная основа-являющийся плотной для
нашей будущей работы.
6.Линейка с круглыми отверстиями разных
диаметров-для регулирования степени скручивания отдельных деталей.
7.Полоски бумаги.
8.Рамочка для оформления работы.

Правила
техники безопасности.
Правила
работы с клеем:
1.     При работе с клеем
пользуем кисточку если это требуется.
2.     Излишки клея
убираем мягкой тряпочкой или салфеткой.
3.     Кисточку и руки
после работы  моем с мылом.
Правила
работы с ножницами:
1.     Храним ножницы  в
определённом месте.
2.     Кладем ножницы
кольцами к себе.
3.     Передаем ножницы
кольцами вперед.
5.      Не играть с
ножницами, не подносить к лицу.
6.     Используем  ножницы
только по назначению.
7.     Не оставляем
ножницы раскрытыми.
Базовые фигуры
   Бумаге можно придать различные двухмерные и
трехмерные формы: квадраты, овалы, звезды, конусы, полусферы. Выступая
элементами композиции, эти фигуры могут представлять листья деревьев, цветы,
подсвечники и многое другое.
    Всего существует около 30 базовых элементов для
квиллинга, но принцип остается тем же: сворачиваем, прищипываем - используя
свою фантазию, вы всегда можете придумать новые элементы квиллинга.

Выбор темы работы и его обоснование
На данном этапе передо мной стоял непростой выбор –
что же воплотить в жизнь, какую идею взять? Я долго думала, выбирала,
взвешивала все «за» и «против».
Идея №1Картина «Жар птица»

Идея №2   Открытка
в технике квиллинг

Идея №3 Панно «Букет цветов»

По критерию экономичности подходили все три работы,
так как затраты на их создание были примерно одинаковыми.
    Идея №1 Мне  не подошла тем, что для ее создания
необходимы полоски шириной 3 мм, а у меня на тот момент были полоски шириной
только 5 мм.
    Идея №2 Открытка мне тоже не подошла так как я
хотела сделать  что то объемнее, что можно повесить на стену.
     Идея №3 Я решила выбрать  панно с букетом цветов,
мне очень понравился букет.  И вот что у меня получилось?

Это панно я решила назвать «Летний букет».

    В итоге я очень довольна своей работой. Картина получилась
очень яркой, сочной, красочной.
     Я бы очень хотела, чтобы мое увлечение и дальше приносило
радость мне, моим родным и близким, ведь теперь я знаю чем можно украсить свою
комнату или сделать подарок  к празднику, дню рождения.

    Квиллинг - это возможность для полёта фантазии. Это так
увлекательно! Это не сложно, правда требует немало терпения и аккуратности! Я
на своем примере поняла, что квиллинг успокаивает. Кроме того, квиллинг
развивает воображение, мышление, творческие возможности, навыки и умение работы
с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывает качества аккуратности и
собранности при выполнении приемов труда, трудолюбие, креативность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Все мы стараемся максимально украсить домашний
интерьер приятными, радующими глаз вещами. К их числу, безусловно, можно
отнести картины, панно выполненные в технике квиллинг.
Такие работы могут быть выполнены в разных уровнях
сложности. Но если сюжет не слишком замысловатый, а детали несложные в
исполнении, то сотворить чудную квиллинг-картину сможет даже начинающий мастер.
Мне нравится моё увлечение. Я люблю общаться с
бумагой. Меня завораживает возможность бумаги менять форму. Она легко рвётся,
мнётся, сгибается, скручивается и т.д.
Были решены поставленные задачи:
овладела
техникой квиллинг;
создала
художественную композиции;
   Я бы очень хотела, чтобы мое увлечение и дальше
приносило радость мне, моим родным и близким, ведь теперь я знаю, что можно им подарить
к празднику. Квиллинг - это возможность для полёта фантазии. Это так
увлекательно! Это не сложно, правда требует немало терпения и аккуратности! Я
на своем примере поняла, что квиллинг успокаивает. Кроме того, квиллинг
развивает воображение, мышление, творческие возможности, навыки и умение работы
с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывает качества аккуратности и
собранности при выполнении приемов труда, трудолюбие, креативность.
«Вещи ручной работы - роскошь, иметь их каждому
необязательно. Кто хочет их получить, либо платит мастеру за труд, либо делает
их сам».

ИНТЕРНЕТ
– РЕСУРСЫ

http://masterkvilling.ru
http://allforchildren.ru/article/quilling.php
http://stranamasterov.ru

file_name: Прект Букет цветов.docx

alt: Введение. Актуальность:

alt: Выбор темы работы и его обоснование

alt: Идея №2 Открытка в технике квиллинг

alt: Я бы очень хотела, чтобы мое увлечение и дальше приносило радость мне, моим родным и близким, ведь теперь я знаю чем можно украсить свою комнату…

title: Проект по квиллингу "Летний букет"


extracted_text:
Сценарий классного часа, посвященного ко Дню матери

«МАМИН ДЕНЬ!»
Цели и задачи:
1.       Воспитательная: обучать навыкам
взаимопонимания, умению спросить и отстаивать своё мнение.
2.
Развивающая:
развить
уважительное отношение, внимательность и заботливость к маме; развивать
творческие способности, речь учащихся.
3.       Образовательная: расширять
кругозор учащихся.

Оборудование:
подборка музыки, подборка минусовки, фотографии мам учеников, презентация,
выставка «Мама в моих глазах» портретов мам с рассказом «Моя мама» (на уроке
развития речи дети пишут сочинения «Моя мама», а на уроке изобразительного
искусства готовят портреты своих мам).
Песня
в исполнении «Мамино слово»

Учитель: Мама! Как ёмко,
как прекрасно это слово! Максим Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без
любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя”.
Сегодня мы хотели бы подарить минуты радости сидящим в нашем зале хрупким и нежным,
милым и ласковым мамам. Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле. Они
почти одинаково звучат на языках разных народов мира. Сколько тепла таит слово,
которым называем самого близкого, дорогого и единственного человека!

Учащийся: Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то,
что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу,
и светлому дню,
За что тебя я,
родная люблю?
За небо, за ветер,
за воздух вокруг.
Люблю, тебя, мама,
Ты – лучший мой
друг.

Учащийся:Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый
час,
День и ночь родная
мама
Всё тревожится о
нас.
Нас баюкала,
кормила,
У кровати песни
пела нам.
Первой нас она
учила
Добрым радостным
словам.

Учитель: Каждую секунду в
мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово “мама”.
С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками.
Любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний
дождь. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша.
Но главное, мать
приобщает дитя к своей Родине. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший
богатство разума, мысли и чувства поколений. Она наполняет его жизнь духовной
силой, помогая постичь вечные ценности. У мамы самое доброе и ласковое сердце,
самые добрые и ласковые руки на свете.
Задание: Я
предлагаю нам составить алфавит качеств мамы. (На каждую букву алфавита
придумывается качества мамы – какая она?)

Учитель: Мама – это
огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и
солнца, облаков и звезд… Мамины уроки – на всю жизнь.
Жизнь каждого из
нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой
нежности и заботы.
Все (хором): Мамочка!
Слайд-шоу «Наши Мамы» (фотографии мам
детей и высказывания детей о мамах)
Ведущий: Малышей родители
любят безоглядно. Это спустя годы приходят сдержанность, строгость. Но и тут
есть свой смысл. Ведь матери не все равно с кем мы дружим, с кем гуляем,
значит, она любит и печется о нас! Мама может и поругать нас, немного
“попортить нервы” - ну пусть. Это же для нашей пользы. Но как измерить слезы и
скорбь матери потерявшей сына или дочь, на войне или в мирное время?
Учитель: ... И снова матери звучат слова:
Я сына родила не для войны!
Не для войны букварь ему давала.
Тревожилась, гордилась, тосковала,
Пожизненно влюбленная, как мать,
Готовая и штопать, и мечтать,
И ждать скупых, нерасторопных писем
С какой-нибудь окраины страны.
Я сына родила не для войны!
Еще вчерашний звонкий голосок,
А нынче жизнерадостный басок
Мне веру в жизнь и счастье утверждает,
А где-то в мире солнечном блуждает
Угроза смерти, голода и тьмы –
Работают холодные умы…
Я сына родила не для войны!
(Н.
Бурова)
Учитель: Не надо не
ссориться с самым близким для нас человеком. И как бы порой ни пытались мы
вытеснить его из сердца, заменив своими лучшими друзьями и подругами, - ничего
не получится. В трудные и горькие часы мы все равно вспоминаем о своей маме -
самом близком и родном человеке.
Учитель: Ранним утром поднимаются наши
мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. У них золотые
руки, а ещё у них самое верное и чуткое сердце. Заболеем – мамы нас вылечат,
загрустим – утешат, а если станет страшно – обязательно спасут.
Песня «Подари улыбку миру» в исполнении всего класса.
Солистка Ксюша Полозова.
Учитель: Мамы любят нас такими, какие мы
есть, но самое заветное мамино желание – видеть нас здоровыми, добрыми и
умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными. Ещё
раз с праздником дорогие наши мамы!
Все ученики подходят к мамам и дарят подарки.

file_name: Кл. час День матери.docx

alt: Еще вчерашний звонкий голосок,

title: «МАМИН ДЕНЬ!»


extracted_text:
Учет расчетов с покупателями и заказчиками

В процессе деятельности предприятие не всегда
осуществляет расчеты с другими предприятиями или физическими лицами
одновременно с передачей готовой продукции, выполнением работ, оказанием услуг.
В связи с этим у него возникает дебиторская задолженность.
Дебиторская задолженность определяется как сумма задолженности дебиторов
предприятию на определенную дату. Дебиторами могут являться как
юридические, так и физические лица, которые должны предприятию денежные средства,
их эквиваленты или другие активы.
Порядок бухгалтерского учета дебиторской задолженности
и ее отражение в финансовой отчетности регулируются Положением (стандартом)
бухгалтерского учета 10 “Дебиторская задолженность”.
Дебиторская задолженность включается в состав активов
предприятия. Следовательно, от ее использования ожидается получение
экономических выгод в будущем. Обычно экономическая выгода от дебиторской
задолженности выражается в том, что предприятие в результате ее погашения
рассчитывает рано или поздно получить денежные средства или их эквиваленты.
Таким образом, дебиторскую задолженность можно признать активом только тогда,
когда существует вероятность ее погашения должником.
Согласно П(С)БУ 10 дебиторская задолженность делится
на долгосрочную и краткосрочную (текущую). Долгосрочной дебиторской
задолженностью признается задолженность, которая не возникает в ходе
нормального операционного цикла и будет погашена после 12 месяцев с даты
баланса. Текущая дебиторская задолженность (краткосрочная) – это задолженность,
которая возникает в ходе нормального операционного цикла или будет погашена в
течение 12 месяцев с даты баланса.
К текущей дебиторской задолженности следует отнести
задолженность покупателей и заказчиков, которым отгружена готовая продукция или
товары, выполнены работы или оказаны услуги, но оплата ими еще не произведена.
Момент образования дебиторской задолженности покупателей и заказчиков
фиксируется документами.
Первичная учетная документация по отгрузке (отпуску)
готовой продукции, выполненным работам, оказанным услугам. Основной документ, определяющий взаимоотношения
предприятия-продавца и предприятия-покупателя является договор с отечественными
и контракт с иностранными партнерами. В документе указываются их наименования,
адреса, платежные реквизиты и форма расчетов; наименование готовой продукции
(работ, услуг), ее цена и стоимость; сроки и способ отгрузки (передачи, сдачи)
готовой продукции (работ, услуг); ответственность сторон за неисполнение
договорных обязательств и другие необходимые условия.
В зависимости от договорных условий при отгрузке или
передаче готовой продукции покупателю предприятие-продавец выписывает
накладные, транспортные накладные (железнодорожные, авианакладные, коносамент,
товарно-транспортные), упаковочные листы, налоговые накладные, счет-фактуру,
счет, платежное требование-поручение.
Во всех перечисленных документах указывается:
наименование как покупателя, так и продавца; номер и дата документа;
наименование продукции, ее количество, цена и стоимость с выделением суммы
налога на добавленную стоимость; платежные и почтовые реквизиты; подписи
сторон, удостоверяющие факт проведенной операции.
Если предприятие выполняет работу или оказывает
услуги, то для подтверждения такого факта составляется акт на выполненные
работы или оказанные услуги. Акт также содержит наименование
предприятия-исполнителя и предприятия-заказчика, номер и дату, описание
содержания работ или услуг, их стоимость с указанием суммы налога на
добавленную стоимость, наличие подписей сторон о сдаче и приемке работ или
услуг, скрепленных печатями предприятий. Кроме акта выписывается налоговая
накладная, счет или платежное требование-поручение.
Признание и оценка дебиторской задолженности. Дебиторская задолженность признается активом, если
существует вероятность получения предприятием будущих экономических выгод и
может быть достоверно определена ее сумма. Задолженность покупателей и
заказчиков признается активом одновременно с признанием дохода от реализации
продукции, товаров, работ и услуг и оценивается по первоначальной стоимости.
Текущая дебиторская задолженность за продукцию, товары, работы, услуги в итог
баланса включается по чистой реализационной стоимости.
Смысл этой оценки заключается в следующем.
Предприятие, отгружая продукцию или товары, выполняя работы или оказывая
услуги, не всегда получает оплату от покупателей и заказчиков немедленно. Оно
вынуждено идти на определенный риск для того, чтобы увеличить объем своей
реализации в условиях конкуренции. По сути, предприятие предоставляет своим
покупателям коммерческий кредит. В таких условиях всегда остается вероятность
того, что оплата от покупателя не поступит. В тоже время в соответствии с
принципом начисления в момент отгрузки продукции (товаров, работ, услуг)
предприятие должно признать доход от их реализации. В доход включаются также
долги, которые, вероятно, никогда не будут оплачены. Это приводит к тому, что
реальный доход, который получит предприятие в будущем, необоснованно завышается
на сумму указанных долгов. Поэтому при признании дохода от реализации его
необходимо уменьшить на сумму сомнительных долгов. Такого подхода требует и
принцип осмотрительности, согласно которому нельзя завышать доходы.
Для оценки суммы сомнительных долгов существует
специальная методика, в соответствии с которой предприятие формирует резерв
сомнительных долгов.
Любая задолженность в какой-то момент может быть
признана предприятием безнадежной. Чтобы признать в бухгалтерском учете
дебиторскую задолженность безнадежной, не требуется документального подтверждения.
Достаточно, чтобы было выполнено одно из условий:
истек срок исковой давности (3 года);
существует вероятность того, что должник не погасит
свою задолженность.
Безнадежная дебиторская задолженность за продукцию,
товары, работы или услуги списывается в момент ее признания за счет резерва
сомнительных долгов, который формируется на дату баланса на основании данных
бухгалтерского учета прошедших отчетных периодов. При создании резерва
сомнительных долгов увеличиваются прочие расходы операционной деятельности, а
списание безнадежной задолженности происходит не за счет уменьшения ранее
начисленного дохода, а за счет уменьшения резерва сомнительных долгов.
Величина резерва сомнительных долгов определяется
двумя методами:
а) исходя из платежеспособности отдельных дебиторов;
б) на основе классификации дебиторской задолженности.
Первый метод основан на результатах аналитического
учета дебиторской задолженности по каждому дебитору. Если конкретный дебитор
признан неплатежеспособным, то на сумму его задолженности следует увеличить
резерв сомнительных долгов.
Второй метод является базовым и основан на
группировании дебиторской задолженности за продукцию, товары, работы и услуги
по срокам ее непогашения  с установлением коэффициента сомнительности для
каждой группы. Коэффициент сомнительности устанавливается предприятием, исходя
из фактической  суммы безнадежной дебиторской задолженности за предыдущие
отчетные периоды. Величина резерва сомнительных долгов определяется как сумма
произведений текущей дебиторской задолженности за продукцию, товары, работы,
услуги соответствующей группы и коэффициента сомнительности соответствующей
группы.
Аналитический и синтетический учет расчетов с
покупателями и заказчиками. Для учета
расчетов с покупателями и заказчиками в бухгалтерском учете используется счет
36 – “Расчеты с покупателями и заказчиками”, который имеет субсчета 361 –
“Расчеты с отечественными покупателями” и 362 – “Расчеты с иностранными
покупателями”. Кроме того, счет 38 – “Резерв сомнительных долгов”.
По дебету счета 36 “Расчеты с покупателями и
заказчиками” отражается продажная стоимость реализованной продукции, товаров,
выполненных работ, предоставленных услуг, которая включает налог на добавленную
стоимость, акцизы и другие платежи, сборы (обязательные платежи), подлежащие
перечислению в бюджеты и внебюджетные фонды и включенные в стоимость
реализации, по кредиту – сумма платежей, поступивших на счета предприятия в
банковских учреждениях, в кассу, и другие виды расчетов. Сальдо счета отражает
задолженность покупателей и заказчиков за полученную продукцию (работы,
услуги).
Аналитический учет расчетов с покупателями и
заказчиками ведется в Ведомости 3.1 по каждому покупателю и заказчику по
каждому предъявленному к оплате счету. На субсчете 362 – “Расчеты с иностранными
покупателями” аналитический учет ведется в гривнях и валюте, обусловленной
договором.
Итоговые суммы ведомости 3.1 по кредиту субсчетов 361
и 362 записываются в Журнал 3.
На счете 38 “Резерв сомнительных долгов” ведется учет
резервов по сомнительной дебиторской задолженности, относительно которой
имеется риск невозврата. По кредиту данного счета отражается создание резерва
сомнительных долгов в корреспонденции со счетами учета затрат, по дебету –
списание сомнительной задолженности в корреспонденции со счетами учета
дебиторской задолженности или уменьшение начисленных резервов в корреспонденции
со счетами доходов. Основные бухгалтерские проводки по учету расчетов с
покупателями отражены в таблица 4.

Таблица 4

Бухгалтерские проводки по учету расчетов с
покупателями и
заказчиками по созданию резерва сомнительных долгов

№
оп.

Содержание
хозяйственной операции

Корреспондирующие счета

Сумма,
рос.руб.

дебет

кредит

1

Покупателям и заказчикам
  отечеств.:

отгружена готовая продукция

361

701

24 000

реализованы товары

361

702

18 000

выполнены работы, оказаны
  услуги

361

703

12 000

2

Начислены налоговые
  обязательства по НДС

701
702
703

641
641
641

4 000
3 000
2 000

3

Списана себестоимость:

реализованной готовой
  продукции

901

26

18 000

товаров

902

281

15 600

выполненных работ,
  оказанных услуг

903

23

8 500

4

Получены денежные средства
  от отечественных покупателей:

в кассу предприятия

301

361

14 000

на текущий счет в банке

311

361

40 000

5

Отгружена на экспорт
  готовая продукция на сумму 5 000 долл.США (курс НБУ на дату таможенного
  оформления 5,59 рос.руб. за 1 долл.США)

362

701

$5 000

27 950

6

Списана себестоимость
  реализованной готовой продукции

901

26

23 000

7

Поступила инвалюта от иностранных
  покупателей в сумме 5 000 долл. США (курс НБУ на дату оплаты 5,61 рос.руб. за
  1 долл. США)

312

362

$5 000

28 050

8

Списывается курсовая
  разница

362

714

100

9

Произведен возврат готовой
  продукции покупателем

704

361

6 000

10

Корректируются налоговые
  обязательства по НДС методом сторно

704

641

-1 000

11

Отражена себестоимость
  возвращенной готовой продукции

704

26

-4 200

12

Начислен резерв
  сомнительных долгов

944

38

5 700

13

Списана безнадежная
  дебиторская задолженность по покупателям отечественным

38

361

2 350

14

Списана безнадежная
  дебиторская задолженность по иностранным покупателям

38

362

$1 250

6 925

15

Уменьшение начисленных
  резервов сомнительных долгов

38

716

1 317

alt: Во всех перечисленных документах указывается: наименование как покупателя, так и продавца; номер и дата документа; наименование продукции, ее количество, цена и стоимость с выделением суммы…

alt: Безнадежная дебиторская задолженность за продукцию, товары, работы или услуги списывается в момент ее признания за счет резерва сомнительных долгов, который формируется на дату баланса на…


extracted_text:
Игра по станциям «Быть
здоровым - модно!»
Цель: Пропаганда здорового образа жизни –
альтернативы аддиктивного поведения младших подростков.
Задачи:

Формирование
     установок здорового образа жизни.
Отработка
     навыков критического мышления
Сплочение
     группы
Расширение
     коммуникативного опыта
Повышение
     уровня осведомленности по здоровому образу жизни

Вступление

Приветствие:

Сегодня
мы с вами проводим игру «по станциям», посвященную здоровому образу жизни.
Каждый класс – это своя команда, вам нужно будет выбрать  капитана,
придумать  название команды, связанное с темой нашей игры. Вам предстоит
побывать на 5 станциях, и выполнить там различные задания. Внимательно слушайте
ведущих. Каждое выполненное задание оценивается в бальной системе и фиксируется
в маршрутный лист команды. Победит команда, набравшая большее количество
баллов.
Ход игры
а. Придумать название команды, связанное с темой здорового образа
жизни.
б. Выбрать капитанов команд.
1 Девизы-выбрать
1:Мы – за здоровье, мы – за счастье,
Мы – против боли и несчастья!
За трезвый разум, за ясность мысли,
За детство, юность, за радость жизни!
2:Пусть услышат все люди на нашей планете, что
Здоровье – главное на свете.
Об этом знают даже дети!
 3:Послушайте, люди! Хотим мы сказать:
«Давайте здоровье своё охранять!»
Мы все родились, чтобы в будущем жить,
Давайте всем миром здоровье хранить!

4: Мы откроем вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить.
Станция « Умники и умницы» (класс должен ответить
на вопросы по ЗОЖ)
1.Разминка(1 б.за правильный ответ)
Вопросы:
1.Какая поговорка учит нас правильному режиму питания?
(завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу)
2. Назовите три принципа закаливания (постепенно, последовательно,
постоянно)
3. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков
гигиены (блохи, вши)
4. Кто такие совы и жаворонки?  (Это люди с разными
биологическими ритмами)
5. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой
атлетикой?  (до этого возраста идет активное формирование скелета)
6. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
7.Что милей всего на свете?  (Сон)
8. Массовое заболевание людей.  (Эпидемия)
9.Рациональное распределение времени.  (Режим)
10. Тренировка организма холодом.   (Закаливание)
11.Жидкость, переносящая в организме кислород.     (Кровь)
12. Наука о чистоте.    (Гигиена)
13. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб)
14. Добровольное отравление никотином. (Курение)
15. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он
прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он
выдерживал ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной
воды.      ( Суворов)

2.Основное задание: командам
предлагается собрать  пословицы о здоровом образе жизни  и прочитать
их.
Система  оценки:
 оценивается количество правильно  воспроизведенных пословиц.
Максимум-10 баллов.
Станция «Умники и
умницы».

Курильщик

Сам себе могильщик

Табак и верзилу

Сведет в могилу

Табак-

Забава для дураков

Курить-

Здоровью вредить

Когда появляется табак

Удаляется мудрость

Поздороваешься с сигаретой

Попрощаешься с умом

Болен - лечись,

А здоров - берегись.

В здоровом теле -

Здоровый дух.

Если хочешь быть здоров -

Закаляйся.

Здоровье не купишь -

Его разум дарит.

Станция « Спортивная»: 1разминка
.Каждый класс для участия в конкурсе должен выбрать   (5
мальчиков и 5 девочек). Задача участников конкурса попрыгать на скакалке,
мальчики отжимаются (суммируется количество прыжков и отжиманий).
2
Основное задание
Игра
«Снайперы». (Попасть  малым мячом  в обруч по очереди).
Результат
записывается, складывается и дается следующая подсказка.
 .Если с
заданием все справились быстро, можно поиграть в «Игру с цифрами». Дети идут по
кругу. Ведущая, стоя в центре, называет разные цифры. Дети должны встать в
тройки, четверки и т.п. в зависимости какая цифра названа.
.
2.Станция «Загадки»
Материалы:
карточки с вопросами.
  Ведущие
загадывают  загадки. За каждый правильный ответ команда получает очко.
 1.Разминка . Система оценки: количество баллов
соответствует количеству правильных ответов. Максимум -15 баллов
1.Деревянные кони по снегу скачут,
А в снег не проваливаются. (Лыжи)
2. Буйное море
Играет на просторе,
Кит приплыл –
Рот раскрыл,
А во рту – решётка,
Льётся море сквозь неё –
Волна к волне покорно льнёт.
(Волосы и расчёска)
3.Белое корыто
К полу прибито.
(Ванна)
4.Зеленый луг,
Сто скамеечек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих -
Рыбацкие сети  (стадион, футбольное поле)
5. Железные блины
Соединены,
Тонкая палка –
Железная скалка,
Блины печёт,
Силой влечёт. (Штанга)
6.Двухметровая детина
Мяч к мячу, за ним второй
Ведь корзина – то с дырой! (баскетбол)
7. Лёд вокруг прозрачный, плоский
Две железные полоски
А над ними кто-то пляшет
Прыгает, руками машет. (фигурист)
        8.
Он несётся будто к звёздам,
К финишу. Вот это да
Голову он поднял: воздух,-
Опустил: уже вода (пловец)
9.На земле он всех сильней,
Потому что всех умней (человек)
10. Коль крепко дружишь ты со мной,
Настойчив в тренировках,
То будешь в холод, дождь и зной
Выносливым и ловким (спорт)
12. Он учит цели добиваться,
За олимпийский приз сражаться.
В соревнованиях побеждать
И бодрость духа не терять (тренер)
13.В одной комнатушке соседи живут.
Одни все кусают, другие жуют (зубы)
14.А теперь такой вопрос:.
Что за мышечный насос
В нашем теле кровь качает,
Никогда не отдыхает? (сердце)
15. Кто для блага всех людей,
Кровью делится своей? (донор)
2.Основное задание. «Свояк свояка видит издалека»
(Ведущему следует заранее запаситесь листочками бумаги, где
написаны названия животных: Обезьяна, лягушка, медведь.(Приложение
1) Вслух не произносим!)
Внимание, инструкция: Разные животные по-разному
двигаются и ведут себя. Сейчас ты вытащишь бумажку и прочитаешь, к какой стае
ты будешь принадлежать. Никому не говори, кто ты! По общей команде начинайте
выполнять характерные для этого животного движения и ищите свою стаю. На
выполнение 1 минута.(максимальная оценка – 2 балла)
4.Станция «Поэтическая»
Разминка(макс. оценка – 2 балла)
Инструкция.Представьте себе, что вы стоите на месте и
не можете никуда сдвинуться, как деревья. А теперь попробуйте изобразить
деревья….
- под
проливным дождем
- во
время засухи
-
среди автомобильных выхлопов
- на
чьих стволах вырезают надписи
-
деревья, под корни которых бросают окурки и битые бутылки
2.Основное
задание
Команде  раздаются карточки, на которых есть начало
выражения, требуется придумать его конец, например:

Чтобы часто не болеть…
Чтоб здоровым быть всегда…
Если хочешь долго жить

Придуманные
«выражения » нужно произнести всей командой хором.
Система
оценки 1 балл за одно выражение ,воспроизведенных хором
Станция «Голос»(максимальная
оценка 17 баллов).
1. Разминка(максимальная оценка – 2 балла)
Инструкция.На свободном пространстве попробуйте
изобразить в движении, как летают: ласточки; орлы; курицы; колибри;
страусы (если полетят, спросить -  А разве страусы летают?).
2. О чем поет человек? (Основное задание)
Обсуждение в группе в течение 2-3 минут. (Человек поето том,
что считает главным для себя: дружба, любовь, счастье или, может, печаль, здоровье…)
Задание.Ходят слухи, что на  следующем проекте первого канала «Голос»
будут в моде песни о здоровомобразе жизни.В Интернете мы нашли тексты трех
песен, но, к сожалению, мелодии намне известны! Вам предстоит за6 минут
выбрать одну из песен, сочинить к ней или подобрать мелодию, а затем и
исполнить ее так, как если бы это было конкурсное выступление.(Приложение
2) (максимальная оценка – 15 баллов).
Подведение итогов игры
Ведущий: И так, ребята, вы побыли на всех станциях,
выполнили все задания. Теперь нам осталось определить, кто же победил. Просим
сдать свои маршрутные листы для подсчета баллов. Итоги игры вы узнаете через 15
минут.
1:  Здоровье -  неоценимое счастье в жизни
любого человека.
2:  Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым,
сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию.
3: Мы надеемся, что сегодняшняя игра не прошла даром, и вы многое
почерпнули из нее.
4:  «Здоров будешь – все добудешь!» Так будьте здоровы!
Награждение команд в номинациях
1.Самый умный
2.Самый спортивный
3.Самый начитанный
4.самый сообразительный
5.самый меткий
6.самый артистичный.

Список используемой
литературы:
•Умнова М.С. «Театрализованные мероприятия в школе линейки,
праздники, вечера, сказки, игры. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008. –
253с.
 М.В.Дубова, «Организация проектной деятельности младших
школьников», М.: «Баласс», 2012г.
Н.В.Лободина, Т.Н.Чурилова, «Здоровьесберегающая деятельность»,
В.: «Учитель», 2011г.
Т.М.Анохина, «Внеклассные меропритяия», В.: «Экстремум», 2004 г
http://spb188school.ucoz.ru/_ld/0/39___
http://planeta.tspu.ru/files/file/1370923803.doc

Приложение 1

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

     Лягушка

     Обезьяна

      Медведь

(Приложение
2)
Песня об осторожности «Остановись, подумай»
Остановись,
подумай
И
выжди до тех пор,
Пока
ты не увидишь
Зеленый
светофор.
Машины
быстро мчатся,
Чтоб
не стряслась беда,
Все
правила движенья
Ты
соблюдай всегда.
На
красный свет – стой смирно,
На
желтый – внимание,
Зеленый
зажегся –
Гуд
бай, до свиданья.
Остановись,
подумай,
Возьмешь
иль не возьмешь,
Когда
перед тобою
Сверкает
острый нож.
Все
острые предметы,
Кислоты,
щелочь, яд
Подальше
нужно спрятать
От
маленьких ребят.
Подальше,
подальше!
Опасные
штучки,
Малыш,
постарайся
Не
брать в свои ручки.
Песня «Микробы и мыло»
По
воздуху летают
микробы,
микробы
На
кожу попадают
микробы,
микробы.
Сквозь
ссадины и ранки
Стремятся
спозаранку
Проникнуть
в нас
микробы,
микробы
Припев:
Мойте
руки с мылом,
мылом
белым,
Пропадут
микробы навсегда.
Защищают
тело, тело, тело
Солнце,
воздух, мыло и вода.
Вода,
вода, да-да, да-да!
Когда
ты, друг чихаешь,
невольно,
невольно,
И нос
не прикрываешь,
невольно,
невольно,
Микробы
вылетают,
Вокруг
всех заражают.
Они
тобой довольны, довольны.
Припев.
Песня «Если бы зубы могли
говорить»
Припев:
Зубы,
зубы, зубы, ой!
зубы,
зубы, зубы, ай!
зубы,
зубы, зубы, ай!
зубы,
зубы, зубы сохраняй.
Если б зубы вдруг могли бы говорить,
То они б нас тут же начали учить:
«Ты нас чисти, чисти, чисти, не спеши,
И снаружи и внутри нас почеши».
А
потом бы, потом
Зубы
пошли бы к врачу.
И
сказал бы врач:
«Я вас
полечу»
А
потом бы, потом,
Улыбаясь
всем ртом,
К
ужину как раз
Возвратились
бы в дом.
Если б
зубы вдруг пошли бы в магазин,
То они
купили б пасту «Поморин»,
И еще
купили б щетку побелей
С
мягкой, ровною щетинкою на ней.
А
потом бы, потом
Зубы
пошли бы к врачу.
И
сказал бы врач:
«Я вас
полечу»
А
потом бы, потом,
Улыбаясь
всем ртом,
К
ужину как раз
Возвратились
бы в дом.
Припев:
Зубы, зубы, зубы, ой!
Зубы,
зубы, зубы, ай!
Зубы,
зубы, зубы сохраняй.
Зубы,
зубы, зубы, ай!
Зубы,
зубы, зубы, ой!
Зубы,
зубы, зубы все со мной!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: игра по станциям о здоровье.docx

alt: Рациональное распределение времени

alt: Внимание, инструкция : Разные животные по-разному двигаются и ведут себя

alt: Список используемой литературы: •Умнова

alt: Лягушка Обезьяна

title: игра по станциям


extracted_text:
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ № 3 варианты задач со структурой «РАЗВИЛКА»
В
каждом варианте задания для вычисления значений функций необходимо определить
требуемые входные и выходные данные, составить схемы алгоритмов и коды
приложений. В первых примерах самостоятельно выбрать значение входных данных.
Отладить коды приложений.
Вариант
16
1. y
=
2.
где
постоянная переменная
целого типа.
При
решении контрольных примеров переменной присвоить значения:
1)х = 1;      2) х =
2;      3) х = 3.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 30. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ № 3 варианты задач со структурой «РАЗВИЛКА».doc

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
Конспект занятия
по математике в первой младшей группе
Тема: «Птички
прилетели»
Лебедева Светлана
Цель: формирование
элементарных математических представлений у детей при сравнении предметов,
групп предметов по величине и количеству.
Задачи:
 продолжать учить различать понятия
много, один, ни одного;
 развивать навык подбора пар предметов
по размеру;
 развивать память, внимание, логическое
мышление, ориентировку в пространстве.

Ход занятия:
— Ребята, а давайте поиграем?
Игра «Один — много».
— Посмотрите, что я приготовила сегодня
для игры (воспитатель показывает фигурки птичек). Кто это? Сколько
птичек? Сегодня птички прилетели к нам играть (раздает по одной птичке
каждому ребенку). Сколько у тебя, Вика, птичек? А у тебя, Кирюша?
Возьму и себе птичку (воспитатель берет большую фигурку
птички). А у меня? Что птички умеют делать? (ответы детей)
Покажите, как они летают (движение
фигуркой в воздухе). Полетели за мной!
Игра «Больше, меньше,
поровну»
Дети за воспитателем
подходят к магнитной доске, на которой изображены две веточки
— Птички полетели и на веточки сели. Вот
так! (воспитатель сажает свою птичку первую на веточку). Сажайте и вы
своих птичек на веточку (дети по очереди ставят птичек в один ряд).
Сколько птичек на второй веточке? Все птички по размеру одинаковые? Лера,
сколько больших птичек? Мила, сколько маленьких птичек?
Птички полетели, на веточку сели,
На веточку сели, кушать захотели!
— Чем покормим птичек? (предложения
детей). Давайте зернышками, давайте покормим птичек. Я дам зернышко первой
птичке (воспитатель ставит магнит под первой птичкой). Теперь вы. (дети
по очереди прикрепляют магниты под птичками, кроме последней). Ой, этой птичке
зернышка не хватило! Сколько у нас птичек? Сколько зернышек? Их поровну? Чего
больше: птичек или зернышек? Как нам сделать поровну?
Обыгрывание с детьми 2-х
способов уравнивания: добавить еще одно зернышко или убрать одну птичку.
Всех мы птичек накормили?    (да)
Может мы кого забыли?          (нет)
А теперь скорей сюда!
Ждет нас новая игра!
Игра «Закроем окошки в
домиках»
Дети подходят к столам, на
которых разложены цветные домики. Воспитатель раздает детям разноцветные
геометрические фигуры по 3 штук, уточняя цвет и форму окон.
Птички в домиках сидят,
И в окошечки глядят.
Дунул ветер! (дети дуют)
Помогите!
Все окошки затворите!
Дети сидя за столами,
закрывают все окна цветными геометрическими фигурами.
Подвижная игра «Птички
и кот»
— Ребята, хотите сами стать птичками? А
кого или чего птички боятся, когда прыгают по дорожке?
Итог занятия.
— Ребята, понравилось вам сегодня
играть? Мне тоже понравилось играть с вами. Вы очень порадовали меня своими
ответами и тем, как помогали птичкам. Будем еще им помогать и придумывать новые
игры?

file_name: Матемет. Птички прилетели.docx

title: Конспект ОД по математике в первой младшей группе детского сада на тему: "Птички прилетели"


extracted_text:
План- конспект урока по
английскому языку
«Телемост. Великобритания
- Россия».

Предмет

английский язык

Класс

5

Тема

Школьное образование, школьная жизнь

Тип урока

Обобщение материала

Цель

Систематизация
  знаний по теме «Школьное образование, школьная жизнь»

Задачи

Обучающие:
1.      Формировать лексические навыки по теме «Школьное
  образование, школьная жизнь».
2.      Формировать грамматические навыки: употребление глагола have/ has.
Развивающие:
1.
  Развивать навыки и умения во всех
  видах речевой деятельности.
Воспитательные:
1.
  Воспитывать уважительное отношение
  к окружающим, уважение к людям другой страны, уважение и любовь к своей
  стране.
2.
  Воспитывать культуру общения,
  используя фразы этикета.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.    Владеть
  навыками  адекватного  произношения  и  различения на слух всех звуков
  английского языка.
2.     Вести
  диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию,
  соблюдая нормы речевого этикета.
3.    Распознавать
  и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной и основной школы.
4.    Употреблять глагол have/has, образовывать
  вопросительные и отрицательные формы.
5.    Читать
  текст с выборочным пониманием нужной/ интересующей информации.
6.    Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов и выделять значимую
  информацию.

Личностные:
  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
  самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и
  сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к
  иностранному языку.
Регулятивные:
  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
  в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
  построение логических рассуждений, включающее установление
  причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
  умение задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые
  средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Названия школьных предметов, учебные принадлежности,
  школьная форма (одежда), школьный завтрак (еда)

Межпредметные связи

география, информатика

Организация
  пространства:

индивидуальная,
  групповая, фронтальная работа.

Ресурсы

ü  Учебник:
  Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/Ю.А.
  Комарова, И.В. Ларионова, К. Грейнджер.- М.:ООО «Русское слово- учебник»:
  Макмиллан, 2014.
ü  Компьютеры
  для учащихся, медиа-проектор, аудиоприложение, презентация по теме, видео
  (физ минутка  “Head
and shoulders…)
ü  https://en.wikipedia.org/wiki/School_uniforms_by_country
ü  Иллюстрации
  к заданиям (школьная форма, школьный завтрак), флаг России и Англии, портфели
  учащихся с предметами, дневник учащихся для самооценки

Структура  и ход урока

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания
  для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

Организационный
момент.

Игра-
  рефлексия

Приветствие.
-Hello,
  students. I`m glad to see you.  How
  are you today?

Массажная
игра- рефлексия
(приложение
  1)
-Let`s
  prepare for our lesson.

Приветствуют
  учителя, отвечают на его вопросы.
-Good morning!
-I`m OK/  -I`m fine.
Выполняют массажную игру- рефлексию.

Орг.
  момент

Говорение:
  элементарный диалог этикетного характера; фразы классного обихода.

Коммуникативные:
вступать
  в диалог, вести его.
Личностные:
  самоопределение к деятельности (отношение к уроку, настрой)

Речевая
  разминка

Речевая
разминка.
  (слайд 1)
-What is the date today?
What is the day of the week?
What is the season?
What is the weather like today?

-Today is the 26th of October.
- Today is Monday.
-It`s autumn.
- Today is (windy, rainy, cloudy)

Речевая
  разминка

Говорение:
  элементарный диалог этикетного характера; фразы классного обихода.

Коммуникативные:
вступать
  в диалог, вести его.

Определение
  темы урока.

Загадки
  (постановка проблемы) (приложение 2)
-Do
you like
surprises? Do
  you like riddles?
- Listen and answer, look at the pictures. (слайд
  2)

Определение
   темы урока.
- Can you tell me, what the
  name of our topic is?
-You are right. Today we’ll talk about school. (слайд
  3)

Метод
  кластера.
Предлагает
  подобрать слова к теме.
-Now I’ll show you the word «school». What other
  words do you associate with this word? (слайд 4)

Отгадывают загадки, активизируя знакомую лексику.

Формулируют тему урока по опорным словам.
- The topic is “School”

Подбирают слова к ключевому слову
  (teacher, pupil, subject, time-table, …)

Ответить
  на вопросы учителя, сформулировать тему урока

Подбирают
  ассоциации (метод кластера)

Распознавать
  и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики.

Регулятивные:
Уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную
  цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания;
Коммуникативные:
  Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания,
  формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные:
уметь
  извлекать информацию из задания.
Осознанно
  и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы,
  анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки
  аудирования; Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Фонетическая
  зарядка

Фонетическая
зарядка.
  (слайд
5)
-Look
  at the screen. Let us practice some English sounds.
Repeat
  after me.
[u-
  u:] book, football, school, pupil
[ tò]
  teacher, chalk
[ a-e]
  map, bag, pen, pencil, blackboard
[r] ruler, rubbish, write

Учащиеся
  повторяют за учителем звуки и слова. Отрабатывают произношение

Фонетическая
  зарядка.

Фонетика:
  правильное произношение звуков.
Чтение:
  чтение слов, соблюдая правила чтения

Регулятивные:
  определять способы действий в рамках предложенных условий; самостоятельно
  оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в
  выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.

Мотивация
  учебной деятельности учащихся.

Мотивация учебной деятельности.
Форма урока- Телемост Тольятти- Лондон.  Делит учащихся на
  2 команды. Информация о географическом положении стран.

-Today we have unusual lesson. We have Satellite link
Togliatti- London. You are pupils from London, and you are
  from Togliatti.
- What do you know about Great Britain? (слайд 6)
-What do you know about Russia? (слайд 7)

Делятся на 2 команды- ученики России и Англии.
Приветствуют друг друга.
Работают с географической картой.
-    The UK has 4 parts: England, Scotland, Wales, and Northern
  Ireland.
-    The capital is London.
-    The official language is English.
-    Russia is a very big country.
-    The capital is Moscow.
-    The official language is Russian.

Страноведческая
  информация

Говорение:
  знание
  страны изучаемого языка и родной страны, их географическое положение.
  (монолог)

Личностные:
  сформирована
  высокая мотивацию к учению.
Коммуникативные:
  точно
  выражать свои мысли.

Постановка
  цели и задач урока.

Подводит
  учащихся к осознанию целей и задач.

-We will compare schools in Russia and in England. Are
  they  different or not? What will we know?

Формулируют
  цели и задачи, определяя границы знания и незнания.
Планируют
  деятельность на уроке.

целеполагание

Регулятивные:
  ставить
  учебную задачу, соотнося свои знания и то, что еще не известно.  Определять
  последовательность действий, намечать план
Познавательные:
  строить
  логическую цепь размышлений.

2 этап – Исполнительский

Развитие
  диалогической речи

Диалог.
Предлагает
  побольше узнать о школах  в Англии и России. Организовывает диалог между
  группами (слайд 8-17).
-Now? Let`s know about each other any more. Ask and
  answer the questions.

Участвуют в диалоге. Задают вопросы об обучении и отвечают.
-When do children start going to school?
-How many lessons have you got?
-What is your favorite subject?
-What do you do at…?
- How many pupils are there in your class?

диалогическая
  речь

Говорение:
  вести
  диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию,
  целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».

Грамматика:
  правильное построение вопросительных предложений.

Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Регулятивные:
  уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять
  учебную цель и задачу;
Познавательные:
  осознанно отвечать на вопросы, осознанно задавать вопросы, анализировать
  знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования

Развитие
  навыков аудирования

Аудирование
Организовывает
  прослушивание аудиотекста (приложение 3).
Прослушать
  текст и собрать ланч- бокс (Что есть в ланч- боксе у Нэнси)
-
  - Listen and say what has Nansy got in
  her lunchbox?
Организовывает
  проверку выполнения задания- ответы на слайде  (слайд 18 )

Слушают текст и собирают ланч- бокс для Нэнси.
Проверяют правильность выполнения по слайду.
Используют структуру-
Nancy has got…..

аудирование

Грамматика:
  глагол
  have/ has,  употребление
  a/an, some, any.
Лексика:
  еда
Аудирование:
  понимать
  основное содержание несложных аутентичных
текстов

Познавательные:
  развивать
  навыки аудирования; вести поиск и выделять необходимую
  информацию.
Коммуникативные:
  сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации; уметь слушать
  и слышать; создавать устные и письменные высказывания.
Регулятивные:
  владеть
  навыками самоконтроля

Физ минутка

Проводит физ. минутку для снятия напряжения и смены
  деятельности
 (приложение 4)

Выполняют физ
  минутку

Физ
  минутка

Развитие навыков поискового чтения.

Развитие навыков письменной речи.

Организовывает работу над чтением и письмом (группы
  разделить на 2 подгруппы)
1-    Прочитать текст и одеть кукол (подобрать школьную
  одежду)- работа с интернет- сайтом.
- Read and say what do Russian and
  England students wear at school.

2-    Посмотреть содержимое портфеля и составить описание.

-Look and say what do Russian and England
  students have in their school bag.

Выполняют
  задание по группам.
1.
  Прочитать текст на сайте и подобрать соответствующую одежду. (Girls wear….)
2.
  Составить список вещей в портфеле. (Russian pupils
  have….)

Поисковое
  чтение
Письменная
  речь

Чтение:
читать
  текст с выборочным пониманием нужной/
интересующей
  информации (поисковое чтение).
Грамматика:
  использование глагола have/
  has; распознавать и использовать в
  речи глаголы в наиболее    употребительных временных формах действительного
  залога

Познавательные:
  может структурировать найденную информацию в нужной форме; умеет осмысленно
  читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную.
Личностные:
  осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
Коммуникативные:
  может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации; может
  создавать устные и письменные высказывания.

3 этап – Рефлексия

Обобщение полученных знаний

Обобщение
Предлагает вспомнить цель урока и проанализировать
  чего достигли, что узнали

Анализируют
  достижение цели

обобщение

Коммуникативные:
  умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку
Познавательные:
  может строить логическую цепь размышлений.
Регулятивные:
  осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и
  уровень усвоения.
Личностные:
  понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем
  ему хотелось заниматься

Синквейн

Творческое задание.
(слайд 19)

Объясняет правила составление синквейна,
  организовывает совместную работу по составлению стихотворения (синквейна) по
  теме (приложение 5)
-Make
  up the poem.

Подбирают слова
  для составления стихотворения.

синквейн

Распознавать
  и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики.

Коммуникативные:
  Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами
  коммуникации.
Познавательные:
  сформированы умения анализа и синтеза; построение логической цепи рассуждений

Информация
  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Объясняет домашнее задание: (слайд 20)

Базовый уровень: составить таблицу «Школы в России и
  Англии»
Повышенный уровень: «Составить сравнительную таблицу
  «Школы в России и Австралии  (Америке)»

Слушают
  объяснение домашнего задания.
Получают
  информацию, обращаются к учителю за разъяснениями.
Подбирают
  задание по своим возможностям.

разноуровневое
  домашнее задание

Умение
  оценить свои способности и выбрать задание.

Регулятивные:

осуществлять
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости  от
  конкретных условий.
Познавательные:
собирать
  материал для работы
Личностные:
  способность оценить свои силы при выполнении дом. задания

Подведение итогов, рефлексия

Подводит
  учащихся к самооценке их деятельности по ее результатам и
  оцениванию результатов деятельности товарищей.
-Well,
  I think we did a great job today.

Предлагает оценить свою работу на уроке и поставить
  оценку в дневник (поставить оценку напротив своей фамилии)
Давайте
  подарим друг другу комплименты, кто как работал на уроке (Аня, ты
  замечательно составляла предложения).
Прощается.
Well,
  the lesson is over , goodbye.

Обсуждение
  успехов и затруднений при выполнении заданий, осознание того, что уже усвоено
  и что еще подлежит усвоению.

Учащиеся
  высказывают своё мнение,
отвечают
  на вопросы учителя.

Учащиеся
  прощаются.

рефлексия

Умение
  анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия

Коммуникативные:
самостоятельно
  анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров
  действия в новом учебном материале.
Регулятивные:
  умение
  анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия;
  развита адекватная самооценка.

Приложение
1
Массажная
игра- рефлексия
-Eyes,
are you
ready?
-Yes,
we are
(круговые движения глазами)
-Ears, are you ready?
-Yes, we are (массаж ушей)
-Shoulders, are you ready? (пожимание плечами)
-
Yes, we
are (круговые движения плечами)
-Hands,
are you
ready? (сжимание пальцев в кулак)

-Yes,
we are (хлопают
в ладоши)

-
Children, are
you ready?
(развести руки в стороны)
- Yes, we are ( обнимают себя)

Приложение
2
Загадки
(доскажи
словечко)
1.
Почемучкам
лучший друг

Им про все расскажет….. (book)

2.
Если
слышен скрип и треск
Почини свою ты… (desk)

3.
Только
лишь летом висит без хлопот
С чистым лицом в нашем классе…. (blackboard)

4.
Зажатый
в детский кулачок
Рисует носом белым… (chalk)

5.
Дежурство
окончил я вовремя- баста
Отмыла все дочиста мокрая …..(duster)

6.
Чтоб
измерить ножку стула
Должен взять наш мастер… (ruler)

7.
Мой
братишка карапузик
Тоже любит слушать…. (music)

8.
Чтоб
с друзьями играть в футбол
Им из кожи нужен…. (ball)

Приложение 3
Текст для аудирования
Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений/Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Грейнджер.- М.:ООО «Русское слово-
учебник»: Макмиллан, 2014. упр. 9 стр. 25. (аудио приложение к учебнику CD, запись № 28)

She has got a chicken sandwich and some salad. She`s also got
an orange, a yoghurt, some crisps and three biscuits. She hasn`t got any chocolate
bars and she hasn`t got an apple or any cake.

Приложение
4
Физкультурная минутка
Head,
shoulders, knees and toes, knees and toes
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
And eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Приложение
5
Синквейн
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и
означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная
стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской
поэзии.

1.     строка-
Существительное (тема урока)
2.    строка-   2
прилагательных, выражающих главную мысль
3.    строка-   3 глагола
(действия, относящиеся к теме)
4.    строка-   Фраза
(отношение к теме)
5.    строка-   Заключение в
форме сущ. (ассоциация с первым словом)

Возможный
вариант
School!
Great, cool!
To read, to sing, to run.
I like my school!
It`s fun!

file_name: Телемост 5 класс.docx

alt: Предметанглийский язык

alt: Структура и ход урока

alt: Мотивация учебной деятельности учащихся

alt: Выполняют физ минутку Физ минутка

alt: Приложение 2 Загадки ( доскажи словечко) 1

alt: Приложение 3 Текст для аудирования

alt: Приложение 4 Физкультурная минутка

title: Урок английского языка по теме: "Телемост: Великобритания -Россия" 5 класс


file_name: 54. Графическая работа.doc

title: Графическая работа


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9
Тема: Исследование работы мыши
Цели: изучить конструкцию и координацию устройства –
мышь; закрепить знания о принципе работы устройства  - мышь.
Вид работы: групповой
Время выполнения:   2 часа
Оборудование:   1) оптическое устройство – мышь  - 1 шт.
                            2) набор
отверток                            - 1.
Теоретический материал:
Мышь, как
и клавиатура, является важнейшим средством ввода информации. Особенно возросла
ее роль с появлением графических оболочек, поскольку мышь стала необходимой для
эффективной работы на ПК с соответствующим программным обеспечением. Мышь
– по сути это маленькая фотокамера. (разрешение 18*18 точек у сенсора ADNS2610)
Она фотографирует подложку в свете своего светодиода несколько десятков раз в
секунду. Электронная начинка мыши, сравнивая две последовательно сделанные
фотографии, анализирует – сместилась ли картинка. Если картинка сместилась – то
выясняется – в какую сторону, а уже исходя из этого мышка, и передаёт в
компьютер информацию о перемещении. Самые часто встречающиеся поломки. Механический
энкодер ролика – он и выходит из строя в первую очередь. Второй часто
встречающийся поломкой у мышей (всех) – это перелом кабеля. Кабель
непосредственно у входа в мышь испытывает постоянные нагрузки в виде
постоянного перегиба. Это вызывает нарушение целостности проводящей жилы, и ее
обрыв. Причем контакт может пропасть не полностью, а появляться только при
определенных положениях шнура. Лечится эта неисправность очень просто – шнур
отрезается и припаивается к начинке мыши заново.
Оптика
изготовляется из оптического полистирола, и поэтому не нужно прилагать усилия
при ее протирке (если вдруг понадобится ее чистить), пластик легко царапается,
а это может нарушить работоспособность мыши. На крышке прикручен груз (рис.13)
Данный груз несет в себе функцию компенсировать потерю веса. В старых мышах
большую часть веса составлял обрезиненный железный шарик (вес нужен был, чтобы
шарик не проскальзывал по поверхности). Новые мыши с оптической начинкой
получились гораздо легче старых, при тех же размерах корпуса. Чтобы при
переходе на новую мышь пользователь не ощутил разницы в ощущениях и был
добавлен груз. Груз не устанавливается в компактных мышах для ноутбуков. Электронная
часть мыши – плата в корпусе в которой находятся: . закрепленный ролик,
часть световода, микросхемы управления, микросхему фотодетектора,
микровыключатели кнопок (рис. 14).
Поворот
ролика прокрутки фиксирует обыкновенная оптопара (рис.15). В ролике сделаны
прорези, которые попеременно открывают/закрывают просвет оптопары. Для
определения направления вращения фототранзисторов два рядом в одном корпусе, и
по тому какой из них закрывается электроника выясняет направление вращения.
Узел для кодирования вращения называется энкодер. Энкодеры бывают
оптические и механические. В оптических на ролике сделаны прорези и установлена
оптопара. У механических скользящий контакт и поле контактных площадок. По
личному опыту можно сказать, что мыши с механическием энкодером служат не более
года, затем скользящий контакт начинает отгибаться от контактных площадок.
Данная неисправность проявляется в дёрганье страницы при прокрутке. Мыши defender,
mitsumi используют механический энкодер. Мыши Logitech – оптический.
Этот узел,
изготовленный из оптического полистирола работает как световод и как объектив.
Сердце мыши – фотосенсор. Именно он позволяет мыши определить, куда ее
направляют.
Задания к работе:
1.     Разберите оптическое
устройство - мышь. Рассмотрите расположение основных устройств.
2.     В тетради для лабораторных
работ изобразите внутреннее строение компонентов мыши. Подпишите эти
компоненты.
3.     Соберите координатное
устройство – мышь.
4.     Сделайте вывод о
проделанной работе.
Контрольные вопросы:
1.     Расскажите о
назначении устройства – мышь.
2.     Какова суть механического
энкодера ролика?
3.     Виды энкодера, их
назначения?
4.     Какова роль оптопары в
устройстве мышь?
5.     Перечислите ее
компоненты и расскажите о принципе работы.
6.     Основные
неисправности при работе с устройством мышь и методы их решения?
7.     Как осуществляется
подключение мыши к СБ?

file_name: 9. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА по теме  Исследование работы мыши.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9 Тема:

title: Исследование работы мыши


extracted_text:
План
работы МОБУ «Кергудская ООШ» в период
летних
каникул 2022-2023 уч.г

№ п/п

Название мероприятия

Дата

Ответственные

1

Проведение физкультурно-оздоровительной и
  спортивно-массовой работы, праздников, турниров рамках работы летней
  спортивной  площадки

июнь- август

классные руководители

2

Воспитательное
  мероприятие на свежем воздухе «Праздник детства», посвященное Международному
  Дню защиты детей

1 июня

советник директора

3

Организация и проведение
  митинга-реквиема, посвященного Дню всенародной памяти жертв Великой
  Отечественной войны

22 июня

классные руководители

4

Торжественное вручение
  аттестатов

июнь

директор,
отв.за воспит.раб

5

Содержание в надлежащем
  состоянии территории вокруг памятника Воину ВОВ

июнь- август

классные руководители

6

Работа спортивно-игровой оздоровительной
  площадки с переменным составом учащихся «Летние забавы»

июнь- август

классные руководители

7

Индивидуальные
  консультации с учащимися и законными представителями учащихся по профилактике
  острых респираторных заболеваний

Июнь-август

классные руководители

8

Организация лекториев по
  пропаганде ЗОЖ и безопасного поведения:
-правила личной гигиены;
-профилактика травматизма
  среди детей;
-безопасность дорожного
  движения;
-правила поведения на
  воде;
-правила пожарной
  безопасности;
-личная и общественная
  безопасность;
-безопасность работы в
  Интернет-пространстве

Июнь-август

классные
  руководители

9

Проведение консультаций,
  лекций и бесед по разъяснению уголовного и административного законодательства

Июнь-август

классные
  руководители

10

Проведение консультаций,
  лекций и бесед с законными представителями об обеспечении безопасной
  жизнедеятельности детей

Июнь-август

классные
  руководители

11

Проведение онлайн -
  консультаций, лекций и бесед с учащимися и законными представителями с целью
  формирования грамотного поведения в интернет-пространстве «Опасности,
  подстерегающие в сети Интернет»

Июнь-август

классные
  руководители

12

Работа на пришкольно- опытном участке
  (согласно графику)

июнь- август

отв. за
  пришк.опыт.уч.,
классные
  руководители

13

Проведение федеральных концепций

июнь- август

советник директора

file_name: План работы МОБУ.docx

title: План работы школы в летний период


extracted_text:
ИГРОВАЯ ПРОГРАММА КО ДНЮ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА.
3
класс.
Цель:
1. Формирование у учащихся понимания сущности и значения
дружбы, представления об этетических нормах общения между мальчиками и
девочками.
3. Воспитание дружеского отношения к окружающим.
4. Расширение кругозора и повышение общей культуры учащихся.

Задачи:
- создать у учащихся атмосферу праздника;
- развивать внимание, ловкость, быстроту,
взаимовыручку;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между
одноклассниками.

Подготовка к празднику. Каждый ученик изготавливает
самостоятельно свою  открытку – валентинку, которую он подарит в конце
мероприятия (мальчики дарят девочкам, а девочки дарят мальчикам). Можно детям
раздать шаблоны будущих открыток – валентинок.

1.Орг.момент

1. Ученик.
Высоким чувством окрылённый,
Когда-то в давние года
Придумал кто-то день влюблённых,
Никак не ведая тогда,
Что станет этот день любимым,
Желанным праздником в году,
Что Днём Святого Валентина
Его с почтеньем назовут.
2. Ученик.
Улыбки и цветы повсюду,
В любви признанья вновь и вновь…
Так пусть для всех свершится чудо -
Пусть миром правит дружба и любовь!

- Вы уже догадались, какому празднику посвящена наша встреча? Хотелось бы,
чтобы она помогла вам крепче подружиться и поднять настроение. У нас принято
считать, что одни лишь взрослые имеют право влюбляться, а над детьми можно
подшучивать: "Тили-тили-тесто!" Только это глупо и некрасиво, потому
что любовь может настигнуть человека даже в детском саду. И такому человеку
можно только позавидовать, ведь вся жизнь его сразу освещается этим лучшим в
мире чувством.
- И я смело могу утверждать, что это и ваш праздник. Даже смогу доказать, что
все здесь влюблены.
- Вы любите своих родителей?
- А кто-то любит свою кошку?
- А у вас есть любимая книга?
- И, наверняка, многие любят смотреть мультфильмы и есть холодное мороженное?
- Что и следовало доказать! Вы все здесь влюблены! Думаю, все со мной
согласятся, что любовь - самое главное чувство на свете, потому что без любви
не было бы жизни.
Пора начинать наш праздничный день!

      2. Основная часть

1) "Найди свою половинку".
           1. Аленушка – Иванушка;
 2. Малыш – Карлсон;
 3. Вини - Пух – Пятачок;
 4. Маша – Медведь;
 5. Кот Матроскин – Дядя Федор;
 6. Шрэк – Фиона;
 7. Крош – Нюша;
 8. Алладин – Жасмин;
 9. Мальвина – Буратино;
 10. Гена – Чебурашка;
 11. Чиполлино – Вишенка;
 12. Белоснежка – Гном.
13. Иван Царевич – Елена
Прекрасная
Сердечки разрезаются разными способами на 2 части. Эти половинки раздаются
детям. Звучит музыка, и каждый ребенок должен найти свою половинку. Садятся
вместе.

2) Игра-сближалка "Здравствуй, друг!" (можно играть по кругу
под музыку)

Играют в парах, повторяя слова за учителем и выполняя движения.
Здравствуй, друг! (за руку здороваемся)
Как ты тут? (взять за мочку ушко партнера)
Я скучал, (по плечу рукой похлопать)
Ты пришел - (двумя руками разводим, показать на партнера)
Хорошо! (обнялись)

3) Загадки-признания сказочных персонажей. Презентация.

Слайд 1.
Ах, какая вы хорошенькая, миниатюрная девочка!
Не хотите ли выйти за меня замуж и стать царицей цветов?
(принц эльфов Дюймовочке)
Слайд 2.
Я готов душою страстной
За царевною прекрасной
И пешком идти отсель,
Аж за тридевять земель.
(Князь Гвидон царевне Лебедю)
Слайд 3.
Розы цветут. Цветут всегда,
Но нас нельзя разлучить никогда,
Я найду тебя, милый мой друг,
Не страшны мне тысячи вьюг,
Чтобы сердце твоё растопить
И с тобою вместе быть.
(Герда Каю)
Слайд 4.
Лучший подарок, по-моему,…! Это и ослик сразу
поймет!
Даже немножечко, чайная
ложечка — это уже хорошо!
Ну а тем более полный
горшок!
А я никак не пойму, в чём
секрет...
Он если есть... то его
сразу нет!
(Вини-Пух меду)
Слайд 5.
Я очень тебя люблю и тобой дорожу, несмотря на все твои шалости. И я готов
терпеть даже то, что мне за тебя влетает. Я готов отдать за тебя последнюю чашу
с вареньем, лишь бы ты был со мной рядом, и мы могли вместе играть. Только
обидно, что не все верят в твоё существование. Ты самый необычный!
(Малыш Карлсону)
Слайд 6.
Я самая счастливая сестра на свете. У меня не один братец, а сразу 11. Но я
глубоко несчастна, ведь вы попали в злые сети и теперь заколдованы. Но я готова
ради вашего спасения не спать ночами, я сплету для вас кольчуги из жгучей травы
и даже выдержу до конца обет молчания. Мои любимые братья, я спасу вас, ради
вас я готова сгореть до тла.
(Элиза братьям из сказки "Дикие лебеди")
Слайд 7.
Полюбила я тебя со всей искренностью и чистотой своей души, несмотря на твой
облик безобразного чудовища. И я останусь с тобой вдали от батюшки и сестер. Ты
покорил моё сердце своим гостеприимством, добротой и чуткостью. От нашей любви
разрушились колдовские чары. О чудо! Ты оказался прекрасным принцем.
(Настенька чудищу из сказки "Аленький цветочек")

4) А нужна ли влюбленным наблюдательность?
Парные задания на наблюдательность: дети смотрят несколько секунд друг на
друга, без установок и объяснений. Затем пары отворачиваются и стоят,
прижавшись спинами. Я задаю вопрос (Какого цвета глаза? Как расположены полоски
на водолазке: вертикально или горизонтально? и т.д.)

5) Интересные факты.
1. День Влюбленных принято праздновать во всем мире
именно 14 февраля.
2. В честь мученика Валентина был
назван это праздник.
3. Символом Дня
Святого Валентина является красное сердце.
4. В День Святого
Валентина в мире продается более 50 000 000 роз.
5. В этот день
покупают подарки для своих домашних животных более 9 000 000 человек в мире
6. В Саудовской
Аравии и Иране запрещено праздновать этот праздник.
7. На Руси существовал свой праздник любви и верности, посвящённый
святым Петру и Февронье. Отмечается  25 июня.

6) Интересна история.
День Святого Валентина весь
наполнен тайнами, секретами, легендами. И мне хочется рассказать вам  одну
историю.
...В одном городе жил добрый человек, он хотел подарить каждому хорошее
настроение. Для этого он делал цветные сердечки и дарил их своим близким, а они
улыбались ему в ответ. Каждый день он делал много цветных сердечек и раздаривал
их друзьям и знакомым.
- Неужели тебе не лень тратить столько времени на эту ерунду? - спрашивали его.
- Это не ерунда! Каждое маленькое сердечко приносит людям большую радость! -
отвечал человек.
- Брось, они радуются, потому, что давно любят и знают тебя, а вовсе не из-за
твоих безделушек.
- Да, мы давно знакомы, но разве даже старому знакомому не приятно что-то
подарить от души?
- Подари что-нибудь дорогое, такой подарок точно обрадует.
Человек перестал делать сердечки и раздаривать их своим знакомым. Но однажды,
когда на улице был сильный ливень, он увидел в окно грустного человека под
зонтом. Это был совсем чужой печальный прохожий. И тогда человек выбежал на
улицу под самый дождь и протянул прохожему цветное сердечко, и совсем
незнакомый человек улыбнулся ему в ответ. Долго потом на мокрых улицах города
человек с цветными сердечками дарил незнакомым людям хорошее настроение...

  3. Заключительная часть.
     Награждение валентинками.
А сейчас и у вас есть возможность подарить другому радость.
(Открытие коробки с валентинками, вручение каждому ученику).
На этой приятной нотке наш
праздник заканчивается. Я еще раз поздравляю вас с Днем св. Валентина. Не
забудьте поздравить своих родных и близких. До  свидания!

alt: ИГРОВАЯ ПРОГРАММА КО ДНЮ СВЯТОГО

title: игровая программа


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_138.docx

title: Задания для проведения конкурсов по информатике_8


extracted_text:
«Народы
России дружны и сильны»
(Воспитательское
мероприятие - беседа)
Автор: Братерская
Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская область, воспитатель КОУ ВО
«Бутурлиновская Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Цель:
- воспитание
любви к Родине.
Задачи:
- ознакомить
с отдельными  эпизодами истории России, её защитниками;
- раскрыть
смысл  понятия «патриотизм»;
-
воспитывать  гражданственность, патриотизм.
Оборудование:
репродукции с изображением любимых уголков малой родины, рисунки  детей,
фотографии.
Ход
мероприятия.

Воспитатель.  Самое прекрасное на свете – Родина.  У каждого человека есть
Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился  и живёт. Любит родные
леса и поля, свою зиму и своё лето, свою весну и свою осень. Человек любит
людей, с которыми он живёт, любит свой народ. Народ  России дружен и силён.
Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерями,
заботится о них, приходит на помощь, придаёт силы.
Но когда ей
грозит опасность, любой  человек нашей страны встанет на её защиту.
   Иногда мы
не осознаём, что живём в одно время и на одной земле с героями, которые отдают
родине всё и не требуют ничего взамен.
   19 марта
2023 года при проведении военной спецоперации на территории Украины, выполняя
приказ верховного главнокомандующего, погиб наш земляк: рядовой Деревянко
Максим Александрович.
   Максим
родился 10 сентября 1994 года, в городе Бутурлиновка, учился в Бутурлиновской
школе №6, после окончания которой, поступил в Бутурлиновский  механико –
технологический колледж по специальности: «Технология хранения и переработка
зерна». Старательный, честный, добрый. Отзывчивый юноша. Всегда был готов
прийти на помощь. Хороший товарищ. Максим Деревянко посвятил свою жизнь  служению
Родине,мужественно стоял на её защите, с честью обеспечивал неприкосновенность
её интересов и до конца оставался верен воинскому долгу.
   Каждая
отданная за свободу жизнь – неизлечимая рана, которая никогда не затянется. 18
ноября 2022 года при проведении военной операции, выполняя приказ Верховного
главнокомандующего, погиб наш земляк: рядовой Письеуков Александр
Александрович. Он родился 22 апреля 1988 года в Новохопёрском районе. В 2005
году получил аттестат о среднем образовании в МОУ Долиновской СОШ и поступил
на учёбу в Бутурлиновский   механико- технологический колледж по специальности
«Технологическое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных
сетей». Отслужил в армии. Александр был общительным, открытым, отзывчивым,
доброжелательным человеком. Когда пришло время выполнить свой священный долг
перед Родиной, он встал на её защиту и погиб.
   26 марта
2023 года погиб наш земляк: старший прапорщик Сердюков Александр Николаевич.
   Александр
родился 23 августа 1983 года в городе Бутурлиновка. Учился в Бутурлиновской
школе №1. Закончил Бутурлиновский техникум Совторговли. После прохождения
срочной службы поступил в Балашовское высшее военное авиационное училище,
получил звание прапорщика и продолжал службу по  контракту в должности специалиста
по авиационному  вооружению на авианосце «Адмирала Кузнецова». Принимал участие
в операции российских войск в Сирии. Награждён медалью  «Участнику военных
операций в Сирии», медалями  «За  отличие в военной службе». Когда авианосец
поставили на плановый ремонт, Александр на добровольной основе отправился в
зону боевых действий на территорию Украины. Прошёл обучение, получил звание
старшего прапорщика. Был в передовой роте танковой дивизии. . Чтобы сберечь
нашу землю, наше будущее, ради каждого из нас, по зову Родины Александр
Николаевич встал  на её защиту и с честью выполнил свой долг Российского
солдата.
    Светлая
память о наших погибших земляках – бутурлиновцах навсегда останется в наших
сердцах.

file_name: Народы России дружны и сильны.docx

title: Методическая разработка на тему: "Народы России дружны и сильны"


file_name: геометрия в таблицах повторение перед ОГЭ и ЕГЭ_24.docx


extracted_text:
Контрольная работа № 2 по теме
  «Треугольники»
Вариант 1
1.
  Докажите равенство треугольников ABF и CBD (рис. 42), если AB
  = BC и BF = BD.
2.
  Найдите стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 33 см,
  а основание на 3 см меньше боковой стороны.
3.
  На боковых сторонах AB и BC равнобедренного треугольника ABC
  отметили соответственно точки D и E так, что ∠ACD =∠CAE. Докажите, что AD
  = CE.
4.
  Известно, что EK = FK и EC = FC (рис. 43).
  Докажите, что ∠EMK =∠FMK.

5.
  Серединный перпендикуляр стороны AB треугольника ABC пересекает
  его сторону AC в точке M. Найдите сторону AC
  треугольника ABC, если BC = 8 см, а периметр треугольника MBC
  равен 25 см.

Контрольная работа № 2 по теме
  «Треугольники»
Вариант 3
1.
  Докажите равенство треугольников ABM и CDM (рис. 46), если AM
  = CM и ∠BAM =∠DCM.
2.
  Найдите стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 49 см,
  а основание на 7 см больше боковой стороны.
3.
  На боковых сторонах AB и BC равнобедренного треугольника ABC
  отметили соответственно точки M и K так, что BM = BK.
  Докажите, что ∠BAK =∠BCM.
4.
  Известно, что CK = DK и ∠CKP =∠DKP (рис. 47).
  Докажите, что ∠MCP =∠MDP.

5.
  Серединный перпендикуляр стороны AC треугольника ABC пересекает
  его сторону BC в точке D. Найдите периметр треугольника ABD,
  если AB = 10 см, BC = 15 см.

Контрольная работа № 2 по теме
  «Треугольники»
Вариант 2
1.
  Докажите равенство треугольников ABD и CBD (рис. 44), если AB
  = BC и ∠ABD =∠CBD.
2.
  Найдите стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 30 см,
  а боковая сторона на 6 см меньше основания.
3.
  На основании AC равнобедренного треугольника ABC отметили точки
  M и K так, что ∠ABM =∠CBK, точка M
  лежит между точками A и K. Докажите, что AM = CK.

4.
  Известно, что AB = AD и BC = DC (рис. 45).
  Докажите, что BO = DO.
5.
  Медиана BM треугольника ABC перпендикулярна его биссектрисе AD.
  Найдите сторону AC, если AB = 7 см.

Контрольная
  работа № 2 по теме «Треугольники»
Вариант 4
1.
  Докажите равенство треугольников ABD и ACD (рис. 48), если AB
  = AC и BD = CD.
2.
  Найдите стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 40 см,
  а боковая сторона на 2 см больше основания.
3.
  На основании AC равнобедренного треугольника ABC отметили точки
  D и E так, что AD = CE, точка D лежит
  между точками A и E. Докажите, что ∠ABD =∠CBE.
4.
  Известно, что ∠BST =∠AST и ∠STB =∠STA (рис. 49).
  Докажите, что BK = AK.
5.
  Прямая, проведённая через вершину A треугольника  ABC,
  перпендикулярна его медиане CM и делит её пополам. Найдите сторону AC,
  если AB = 18 см.

file_name: Контрольная работа треугольники ФГОС.docx

title: Контрольная работа по теме «Треугольники», геометрия 7 класс


extracted_text:
Организация
работы по профилактике правонарушений и безнадзорности в КГУ
«Береговая
средняя школа отдела образования акимата района Беимбета Майлина»
В современных
условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптация детей и
подростков. Ослабевает
воспитательный и нравственный потенциал семьи, снижается ответственность
родителей (законных представителей) за содержание и воспитание детей. Растет
количество безнадзорных подростков. И как следствие бродяжничество, нежелание
учиться, пропуски уроков, безусловно, таким
детям необходима педагогическая реабилитация.
Перед
образовательным учреждением стоит задача организации действенной системы мер по
профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей и подростков, профилактике
правонарушений среди несовершеннолетних.
Работа
с различными группами учащихся, наблюдение за их поведением в коллективе,
условиями проживания в семье, родительски-детскими отношениями позволили выявить
 следующие факторы «риска»:
· неблагополучие в семье
(в том числе недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в
семье);
· экономическая и
социальная незащищённость;
· педагогическая
запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к обучению);
·
влияние дурной компании, окружения, социума;
· отчужденность детей от
семьи, школы и общества;
·
частые случаи раннего антисоциального поведения.
Принимая во внимание выше изложенное и то,
что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в
специальной охране и защите, школа определяет главную цель  профилактической
работы: создание условий для совершенствования
существующей системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, снижение тенденции роста противоправных деяний, сокращение числа
 правонарушений, преступлений, совершенных учащимися образовательного
учреждения, реализация государственных гарантий прав граждан на получение ими
основного общего образования.
Задачи:
1.   Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном
положении, а также не посещающих или систематически пропускающих занятия по
неуважительным причинам, принятие мер по их воспитанию и получению ими
основного общего образования.
2.   Оказание социально-психологической и педагогической помощи
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, либо проблемы
в обучении.
3.   Выявление семей, находящихся в социально опасном положении и
оказание им помощи в обучении и воспитании детей.
4.   Обеспечение внеурочной и каникулярной  занятости учащихся и
привлечение несовершеннолетних к участию в социально-значимой деятельности.
5.   Реализация системы мер, направленных на формирование
законопослушного поведения несовершеннолетних, воспитание здорового образа
жизни.
6.   Обеспечение успешной адаптации ребенка к школе и
преемственности при переходе от одной  ступени образования  к другой.
В школе создаются условия
для нормального воспитания и развития личности ребенка. Разработан и ведётся утверждённый
ежегодный план работы.
С целью организации работы по
предупреждению асоциальных явлений в образовательной среде школа руководствуется следующими нормативными документами:
- Конвенция
о правах ребёнка;
- Закон
«Об образовании»;
- Положение о
формировании, ведении и использовании единого областного банка данных о
несовершеннолетних и семьях, находящихся в социально опасном положении и порядок
взаимодействия органов и учреждении системы профилактики безнадзорности
правонарушений несовершеннолетних по выявлению, учёту и организации
индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних и семей,
находящихся в социально опасном положении
-  Межведомственный план по снижению уровня
преступлений на территории района Беимбета Майлина;
- План работы межведомственной комиссии по
профилактике правонарушений; план совместных мероприятий по профилактике правонарушений
с участковым инспектором.
Ежегодный мониторинг и анализ социального
состава семей учащихся позволяет утверждать, что в нашей школе обучаются дети в
основном из семей рабочих и служащих со средним специальным образованием, доходы
большинства семей сравнительно невысокие (25 % детей из малообеспеченных семей)
  В любой школе, в том числе и нашей, есть
дети, живущие в хронически проблемных семьях.  Иногда семейный  кризис  и
неблагополучие  достигают такого уровня, что остаётся  только один выход –
изъять ребёнка из такой семьи. К сожалению, есть случаи, когда школа была вынуждена
выступать с ходатайством о лишении родительских прав.
На основании данных социальных
паспортов класса создается банк данных учащихся
Также в  школе систематически
проводятся   классные часы,  тематика которых разнообразна:
Устный журнал:
«Спасибо, не курю!»;
Уроки права (8 -
11
классы);

«Ваши права,
дети!»
«О правах играя»
(1-4 классы);

«Права ребёнка в
новом веке» (5-6 классы) и др.
 Спортивный
праздник с многодетными семьями «Вместе дружною семьёй – мама, папа, я
Оформлены информационные стенды Уголок права; «Ваши права,
дети!», «Мир профессий: дороги, которые мы выбираем», «Государственные символы
РК», «Правила дорожного движения», «Если тебе сложно - просто позвони!»
В результате проведённых мероприятий
уменьшилось количество правонарушений среди несовершеннолетних:
·
уменьшилось
бродяжничество детей в вечернее время суток;
·
повысился
уровень правовых знаний;
·
появилось
стремление вести  здоровый образ жизни.
  Проводится целенаправленная
работа по выявлению детей, не посещающих школу без уважительных причин и
вовлечение их в образовательный процесс. В школе ведется ежедневный контроль над
посещаемостью,
проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения (беседа с учащимися,
родителями, посещение учащихся на дому, контроль над поведением, успеваемостью).
Единый классный час
«Вредные привычки и их последствия» (1-4классы);
«Привычки и здоровье» (5-6
классы);
«Я выбираю жизнь! А ты?» (7-8 классы);
«Алкоголизм -  это ужасно!» (9-11
классы)
·
библиотечная выставка,
·
 конкурсы…
Буклеты «Я выбираю жизнь! А ты?», которые впоследствии дети
распространяют на территории;
 плакатов «Мой прекрасный мир», «Выбери здоровый образ жизни», «Курить,
здоровью вредить»
·
дни здоровья, час здоровья.

Учащиеся активно
участвуют во всех мероприятиях, что, несомненно, повышает эффективность
формирования навыков здорового образа жизни. Позитивную роль играет
физкультурно-оздоровительная работа, реализуемая через уроки и внеклассные мероприятия
(спортивные секции, соревнования.
Среди них заметно
уменьшилось число курящих, нет токсикоманов и наркоманов, а также зависимых от
алкоголя. На школьных дискотеках ребята не курят и не употребляют алкоголь.
Курить сигареты среди подростков становится не престижным.
 С целью правового просвещения школьников,
формирования навыков законопослушного поведения, навыков здорового образа жизни
согласно «Плану  в школе проведены  и будут проводиться следующие мероприятия:
- классные часы  по пропаганде
безопасности дорожного движения;  здорового образа жизни; беседы:  «Меры
наказания несовершеннолетних за совершение противоправных поступков,  «Последствия
оскорбления и драки», «Уголовная и административная ответственность
несовершеннолетних», «Правонарушение, проступок, преступление» и др.,
- рейды в семьи «группы риска»,
- профилактические беседы с учащимися и их
родителями
-родительские собрания «Жестокое обращение
с детьми», «Ответственность родителей за воспитание детей»,
Наиболее интересными по мнению учащихся являются
темы: «О дружбе», «О правильном поведении», «Конфликт или компромисс?», «Красота
и здоровье», «Моя внешность», «О вреде курения и алкоголя», «Нет безвредного
табака», «Как преодолеть отрицательные чувства?», «Поговорим об ответственности»,
«Моё настроение», «Чувства, которые мы  переживаем», «Как  развивать память»,
«Экзамены  без  стресса», «Близкие  отношения  и риск».
 Таким образом, в образовательном учреждении реализуется комплекс
мер, направленных на предупреждение безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, обеспечение прав граждан на получение основного общего
образования. И все же, остается актуальной задача повышения эффективности
профилактической работы с учащимися, усиления роли Совета профилактики, педагогического коллектива
образовательного учреждения.

file_name: Организация работы по профилактике правонарушений и безнадзорности.docx

alt: Единый классный час « Вредные привычки и их последствия» (1-4классы); «Привычки и здоровье» (5-6 классы); «Я выбираю жизнь!