extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ  ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА -
ЮГРЫ
ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ «РАДУГА»

ОПИСАНИЕ ПРАКТИКИ
«Танцующий город»
(проведение
мастер-классов по современной хореографии с применением дистанционных форм
обучения)

выполнила
педагог дополнительного образования
Ю.В. Грачева

Лангепас
2022
г.
1). Наименование практики.
 «Танцующий город» (проведение
мастер-классов по современной хореографии с применением дистанционных форм
обучения)
2). Место реализации практики и целевая аудитория.

Полное
  наименование организации

Лангепасское
  городское муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
  образования «Детская школа искусств».

Юридический
  адрес

628672
  ХМАО-Югра, Тюменская область, г. Лангепас, ул. Ленина д. 58

Контактное
  лицо

Грачева
  Юлия Владимировна, педагог дополнительного образования, тел. +79222515555, e-mail: julia.gracheva@mail.ru

Целевая
  аудитория

Основная целевая аудитория педагогической практики – учащиеся
  хореографических коллективов многопрофильного отделения «Радуга» ЛГ МАОУ ДО
  «ДШИ», школ города Лангепаса, педагоги-хореографы.

3). Актуальность практики.
2020 год стал испытанием для системы образования всего мира.  В
результате пандемии коронавируса (COVID-19) были
закрыты школы в большинстве стран мира, а  многие учащиеся переведены на
дистанционное обучение. Особенные трудности испытали педагоги дополнительного
образования, тренеры спортивных организаций, деятельность которых направлена
больше на практико-ориентированный подход и тренировочный процесс. Закрытие
образовательных, досуговых и спортивных учреждений и экстренный переход на
дистанционное обучение  были сопряжены с очевидными проблемами, обусловленными
главным образом недостаточным техническим оснащением (неготовность
инфраструктуры массового дистанционного образования), отсутствием или слабой
подготовкой педагогов к работе в новых условиях. Эти и другие проблемы бросают
вызов системе образования в критической ситуации.
Одновременно, наряду с очевидными вызовами и проблемами, новый
формат обучения предоставляет широкий спектр возможностей и перспектив для
изменения и совершенствования образовательных систем, для которых критическая
ситуация создает форсированные условия.
Все эти предпосылки и явились  той возможностью, в которой
появились новые формы организации образовательного процесса. Одной из таких
форм и является представляемая педагогическая практика «Танцующий город»
(проведение мастер-классов по современной хореографии с применением
дистанционных форм обучения).
4) Инновационный характер практики.
Дистанционное
обучение – это демократичная и свободная система обучения. Сейчас она активно
используется в России для получения дополнительного образования.
Инновационный
характер практики заключается в новой,  не адаптированной форме проведения
мастер-классов по современной хореографии в дистанционном режиме. Если раньше мастер-классы
по хореографии всегда проходили с непосредственным присутствием участников в
зале хореографии, то представленная  мною практика дает возможность
организовать проведение мастер-класса дистанционно.
Новизна
дистанционного обучения – это обучение в
удобное время, в удобном месте, в удобном темпе. Цель дистанционного
обучения – предоставление ученикам элементы универсального образования,
которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся
социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное
общество.
Нестандартность
мастер-классов заключается в том, что принять участие могут все желающие
жители города без специальной подготовки, достаточно только желания
развиваться и учиться чему-то новому.
5)  Цель и задачи, которые решались в рамках реализации практики.
Цель практики:
Создать технологию проведения обучающих мастер-классов «Танцующий
город» в условиях дистанционного обучения.
Задачи:
·
Создать условия для совершенствования  хореографической подготовки
обучающихся в условиях  ограничительных мер.
·
Предложить практические рекомендации, по применению
информационных технологий по обучению хореографии в формате дистанционного
обучения;
·
Способствовать реализации культурно-образовательного проекта
«Танцующий город».
·
Создание эффективного образовательного пространства.
6) Содержание практики.

«Танец –
единственный вид искусства, где материалом служит сам человек». Через танец,
как один из наиболее доступных инструментов по развитию собственных талантов, в
2020 году в многопрофильном отделении «Радуга» ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» был разработан
культурно-образовательный проект «Танцующий город». Цель проекта - объединить
жителей города Лангепаса разных возрастов через исполнение массовой
танцевальной композицией на одной площадке в честь юбилея города. Данный проект
получил финансовую поддержку гранта  Губернатора Югры.  Основой проекта
является проведение мастер-классов  по современной хореографии, результатом
которых должна стать масштабная танцевальная постановка, посвященная 35-летию
города Лангепаса. В связи  с распространением короновирусной инфекции и
введением с марта 2020 года режима самоизоляции и запрета на проведение
массовых мероприятий,  реализацию проекта было решено перевести в режим
он-лайн.  В современном мире интернет-ресурсы очень популярны среди детей и
подростков, поэтому дистанционное обучение многие из них восприняли позитивно и
с удовольствием откликнулись на предложение включиться в работу. В период
май-август 2021 года были проведенный онлайн мастер-классы по современной
хореографии.
Онлайн
мастер-класс – это возможность проводить занятия в режиме реального
времени. Значительным отличием от других видов дистанционного обучения является
моментальная (в момент выполнения задания) обратная связь. Таким образом,
создается атмосфера урока, максимально приближенная к оригинальной.
Цель
мастер-класса по хореографии:
·
разучивание хореографической комбинации на основе современного
танца  для участия в культурно-образовательном проекте «Танцующий город».
Участвуя в
мастер-классах по хореографии, участники проекта получат возможность для
дальнейшего совершенствования хореографической подготовки, примут участие в
большом городском мероприятия и получат сертификат о прохождении мастер-класса
по хореографии и участии в проекте «Танцующий город».
В проведении
мастер-класса в режиме он-лайн есть свои положительные и отрицательные стороны.
Плюсы:
·
программу можно установить на компьютер, планшет и смартфон;
·
возможность поправлять ошибки у воспитанников на уроке;
·
возможность видеть и общаться с группой учеников в режиме реального
времени;
·
занятия по расписанию.
Минусы:
·
необходима установка приложения и регистрация;
·
изучение программы для конференций;
·
возможно зависание видео-трансляции, отставание звука;
·
возможно плохое качество видео или аудио передачи;
·
прерывание урока из-за программных или сетевых ошибок.
7) Средства и
способы реализации практики.
Материально-техническое
обеспечение для проведения мастер-класса.
Удаленный
педагог-хореограф: Помещение площадью не менее
10м2, ноутбук со встроенной веб-камерой, Wi-Fi со средней скоростью передачи
данных 10 Мбит/с, музыкальный центр, приложение ZOOM.
Участники
мастер-класса: Помещение площадью 16м2,
оборудованное для безопасного движения в пространстве для занятий хореографией,
ноутбук, веб-камера, Wi-Fi со средней скоростью передачи данных 10 Мбит/с, приложение ZOOM, акустические колонки.
Участники
практики: Грачева Юлия Владимировна –
педагог-хореограф дополнительного образования «Детской школы искусств» города
Лангепаса; Михеенко Ирина Васильевна – заведующая хореографическим отделом ЛГ
МАОУ ДО «ДШИ»; все желающие жители города Лангепаса.
Этапы
проведения мастер-класса.
Организация и
проведения онлайн мастер-класса по хореографии состоит из нескольких этапов.
1 этап. Подготовительный
этап.
Цель - проведение основных мероприятий по подготовке к мастер-классу.
·
определение целей мастер-класса и целевой аудитории;
·
создание страницы в социальной сети (в нашем случае «ВКонтакте»)
по реализации культурно-образовательного проекта «Танцующий город»;
·
привлечение жителей города Лангепаса к активной творческой
деятельности через размещение объявления на страничке в социальной сети о
проведении цикла мастер-классов по современной хореографии;
·
выбор онлайн-платформы для проведения мастер-класс (iSpring Learn, skype, zoom);
·
размещение оборудования в помещениях, установка и регистрация
программного обеспечения, проверка связи; помещение, должно быть  приведено в
безопасное состояние для движения в пространстве;
·
предварительная работа с участниками мастер-класса по установление
онлайн-платформ и присоединению к мастер-классу;
·
организация пробного сеанса видеосвязи;
·
составление конспекта проведения мастер-класса и подбор материала.
·
определение даты и времени проведения мастер-класса и рассылка
ссылки для  входа на платформу.
2 этап. Основной этап.
Цель – проведение мастер-класса. Приложение 1.
За 5-10 минут до определенного времени открывается педагогом
запланированная конференция на платформе ZOOM и начинают присоединяться
участники. Педагог проверяет состояние связи с участниками. Если все готово –
можно проводить мастер-класс согласно составленного конспекта.
Краткое описание проведения мастер-класса. (приложение 1. Конспект
онлайн мастер-класса по хореографии для детей 10-12 лет).
2.1. Организационный момент.
Педагог-хореограф приветствует участников и мотивирует
(мобилизирует) для включения в процесс сотрудничества по изучению танцевальной
комбинации на основе современной хореографии.
Задачи:
·
сообщить тему мастер-класса;
·
определить его цель и задачи;
·
вызвать соответствующий эмоциональный
настрой у участников.
2.2. Разминка -
участники размещены в центре помещения в зависимости от обзора веб-камеры и
повторяют все движения за педагогом-хореографом.
2.3. Изучение нового материала — проучивание танцевальной комбинации в стиле hip-hop. Ввиду того, что по
техническим причинам полноценный показ (а показ является одним из основных
методов хореографической педагогики) комбинации будет не качественным, педагог
демонстрирует комбинацию, выводя ее на экран в видеозаписи для ознакомления
участников с материалом. Благодаря ранее записанной на видео в приемлемом
качестве разучиваемой комбинации, было сокращено время на просмотр и показ
педагогом. Далее совместно идет разбор комбинации на части и проучивание ее.
Для получения и закрепления навыка исполнения того или иного движения участник мастер-класса
должен неоднократно исполнить это движение «в полную ногу», т.е. максимально
выполняя все данные методические рекомендации и достигая наибольшей
амплитуды движения. И, самое главное, обязателен контроль педагога за
выполнением его методических рекомендаций.
3 этап. Домашнее задание.
Педагог рассказывает
участникам мастер-класса алгоритм действий для самостоятельного достижения
более качественного исполнения комбинации. Разученную комбинацию и аудио
материал был размещен на странице «ВКонтакте» в группе «Танцующий город», что
дало возможность участникам, получив домашнее задание от педагога тщательнее ее
отработать.
4 этап. Рефлексия.
Для
отслеживания результатов участникам было предложено записать себя на видео и
выложить в группе, на что был дан положительный отклик. По результатам освоения
материала можно сделать вывод, что большинство участников справились с данной
работой и усвоили материал с помощью онлайн мастер-классов через программу
ZOOM. Все необходимые методические замечания были высказаны и восприняты
участниками. На протяжении всего мастер-класса у участников было приподнятое
настроение и целеустремленный настрой на работу. Так как программой ZOOM бесплатно можно
воспользоваться 30-40 минут, педагог-хореограф заранее подготовил материал и
разработал этапы с планированием времени, что дало возможность достигнуть
поставленной цели. Оценка участниками проведенного мастер-класса была
зафиксирована путем жестикуляции, то есть, кому понравилось – показывал большой
палец вверх, кто остался не до конца удовлетворенным – палец в горизонтальном
положении, кому не понравилось – большой палец вниз.
5.этап. Подведение
итогов.
 Мастер класс прошел отлично, и все участники были довольны
проделанной работой. Поставленные педагогические задачи мастер-класса были
выполнены. Участники с небольшими недочетами, но смогли выполнить разученную
комбинацию самостоятельно. Однако занятие могло пройти продуктивнее, если бы не
возникавшие технические проблемы в программе ZOOM у участников, так как
некоторые вышли в эфир через телефон. Для дальнейшего эффективного
использования данной формы работы необходимы: - видеокамеры, способные снимать
в HD-качестве, и охватывать всю используемую для занятия площадку; - более
мощное звуковое оборудование; - подключение к интернету со скоростью передачи
данных не менее 5 Мбит/с; - монитор или экран с диагональю не менее 52 см.

8) Данные о результативности.
В результате проведения онлайн-мастер-классов проекта «Танцующий
город» получены следующие результаты:
1. Проведено 6 мастер-классов по современной хореографии в которых
приняли участие жители города Лангепаса в возрасте от 7-18 лет.
2. Всего в мастер-классах приняли участие около 150 человек,
каждому выдан сертификат участника.
3. Организованна обратная связь с педагогом-хореографом. Участники
мастер-классов присылали запись своих видео и выполняли домашнее задание.
4. Был создан фильм ко Дню рождения города, видео зарисовка
танцевального челленджа ко Дню молодежи и выложено на страничке «ВКонтакте». https://vk.com/wall-195326831_60
5. Судя по многочисленным просмотрам видеозаписи той или иной
танцевальной комбинации на странице «ВКонтакте» проекта «Танцующий город», а
именно 493 просмотра, можно сделать вывод, что заинтересованность в
качественном изучении и исполнении велика. https://vk.com/wall-195326831_53
6. Аналитические данные посещения странички «ВКонтакте» проекта
«Танцующий город» позволяет нам говорить о заинтересованности мастер-классами.
География посетителей странички довольно широка, о чем говорит анализ. Таблица
1.
Таблица 1. География
посещения страницы «ВКонтакте» проекта «Танцующий город».

Судя по
многочисленным просмотрам материалов на странице «ВКонтакте» проекта «Танцующий
город» можно сделать вывод, что материал, представленный нами пользуется
спросом среди участников проекта и других посетителей странички.

9) Возможность использования представленного материала в
опыте работы образовательных организаций системы дополнительного образования
детей.
Дистанционные
мастер-классы – очень сложный,  увлекательный процесс, таящий в себе много
нового. Поле для исследований в сфере дистанционного обучения огромно. Мы
только начинаем этот путь.
Нужно
отметить, что проведение дистанционных уроков может отнимать больше времени,
сил и энергии у педагогов. Плюс ко всему отдача от учеников намного меньше, чем
на обычных занятиях.
Таким
образом, продолжать занятия по хореографии в дистанционной форме возможно, но
не на постоянной основе, а только в каких то определенных ситуациях. Заменить
обычные занятия не получится в полной мере, но использовать такие методы
обучения при форс-мажорных обстоятельствах вполне уместно, тем более это
приносит свои результаты.
В данной
работе представлена технология проведения онлайн мастер-класса. Представленный
материал можно использовать не только для проведения дистанционного обучения по
хореографии, но и по другим направлениям деятельности.

10) Примеры тиражирования практики в других регионах,
компаниях, организациях.
1. Тиражирование практики происходит через социальную сеть
«ВКонтакте» страничка «Танцующий город» https://vk.com/club195326831
Статистические данные посещения странички дают возможность увидеть
активность посещения странички.

Таблица 2.
Статистические данные посещения странички.
2. Проект «Танцующий город», методику управления проектом,  проведения
онлайн мастер-классов был представлен на городском конкурсе «Менеджер в образовании-2021»
в городе Лангепасе, где Грачева Юлия Владимировна, педагог дополнительного
образования стала Лауреатом 2 степени.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Описание практики Танцующий город.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ

alt: Наименование практики . «Танцующий город» ( проведение мастер-классов по современной хореографии с применением дистанционных форм обучения) 2)

alt: Инновационный характер практики

alt: Средства и способы реализации практики

alt: Судя по многочисленным просмотрам материалов на странице «ВКонтакте» проекта «Танцующий город» можно сделать вывод, что материал, представленный нами пользуется спросом среди участников проекта и других…

искусство

group: Дисциплины

title: Описание практики "Танцующий город"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета

приказ № ________

протокол № _____

от «     »                 2011г.

от                   20г.

Директор школы

Зам. директора по УВР

   ________.

________.

Программа
Мастерская «Глиняная игрушка»
(образовательная программа детского объединения,
четырехгодичная, для детей с 7 лет)

 Программу
составила:

                               Ушакова Галина Викторовна  –

                         педагог дополнительного образования, в.к.к.

 Алексеевск
 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Художественная
деятельность связана с процессами восприятия, познания. С эмоциональной и
общественной сторонами человека, в ней находят отражение некоторые особенности
его интеллекта и характера.
    Пластика – одна из
наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной в разных
техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное
воображение, конструкторские способности. Открытие в себе индивидуальности
поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении  с другими.
    Актуальность данной
программы состоит в обращении к народной культуре, попытке через прикосновение
к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат добра и взаимопонимания,
воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей. Очень важным
моментом является и развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной
фактуры.
    Программа
рассчитана на детей с 7 лет. Курс обучения планируется на 4 года, включая в
себя теорию, практику и индивидуально-творческую работу. В программе курса уделяется
внимание экскурсиям  на природу, Центр ремесел. Занятия проводятся 2 раза в
неделю по 1 часу.
   Работа с детьми
данного детского объединения строится на взаимопонимании, на основе
уважительного отношения друг к другу.
Детское объединение «Глиняная
игрушка» даёт учащимся, проявляющим склонность и интерес, возможность окунуться
в удивительный мир популярной в прошлом в России и возрождающейся ныне лепной
глиняной игрушки, глубже узнать народные промыслы, ознакомиться с глиняной
игрушкой как одним из видов народного творчества; углубить знания о
пластической выразительности формы игрушек различных художественных школ;
овладеть приёмами работы с глиной, техникой декоративного оформления, приёмами
стилизации, особенностями образа в декоративном искусстве.
     Во время работы с глиной
ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от
форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую
координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей
свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства,
объёма, глубины. Дети этого возраста с большим успехом передают движения в
осязаемом объёме.
Изделия, получаемые в
процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости,
уверенности в себе.
     Занятия развивают
умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют
нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к
окружающему миру, воспитывают любовь к труду.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Цель программы:

формирование художественно – творческой активности
личности через создание творческих работ на основе приемов и методов лепки.

 Задачи
программы:

·
Формирование знаний,
умений и навыков работы с глиной;
·
Раскрытие чувства
гармонии, художественного вкуса;
·
Раскрытие индивидуальных
способностей ребенка;
·
Воспитание
наблюдательности, усидчивости, ответственности;
·
Воспитание лидерских
качеств.

ЗАДАЧИ  ОБУЧЕНИЯ

Образовательная:
  научить
особенностям работы с глиной
  дать
необходимые знания, умения для творческого воспроизведения задуманного образа
  научить
применять способы объемной лепки из глины
  знакомить с
народными традициями народного искусства по лепке из глины
Развивающая:
  развивать
особенности оценки выполненной работы, интуицию
  развивать
творческие способности и задатки
  развивать
умение наблюдать, выделять главное
Воспитательная:
  воспитывать
художественный вкус, отзывчивость, уважение к окружающим людям.

ФОРМЫ
И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

1.Словесные:
  Рассказ
  Лекция
  Беседа
  Дискуссия

2.Практический:
  Практическая
работа

3.Наглядный:
  Демонстрация
  Иллюстрация

4.Метод проблемного
обучения:
  Проблемное
изложение материала
  Создание
проблемных ситуаций

5.Метод игры:

Игра
     – конкурс
Игра
     – путешествие
 Игра
     – викторина и т.п.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально
     – техническая база (глина, краски, основной и вспомогательный инструмент)
Дидактическое
     обеспечение (наглядные пособия, фотоматериалы, работы детей)
Методическое
     обеспечение (методическая и техническая литература; специальная литература
     по прикладному искусству)
Техника
     безопасности

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

Глина,
     гуашь, краски, кисти, палитра.
Стеки,
     наждачная бумага.
Деревянные
     досочки.
Клей
     ПВА, лак

ДИАГНОСТИКА

  начальная диагностика
– анкета
  промежуточная
диагностика – игра
  итоговая –
тест
  участие в
выставках: внутришкольных, районных, областных.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Гольдштейн
     А.Ф. «Зодчество» - М: Пр.,1979
Горичева
     В.С. «Сделаем сказку из глины» - Ярославль: Академия развития, 1998
Данилова
     Г.И. «МХК», 7 – 8 кл. – М: Дрофа, 2002
Давыдов
     В.В. «Психологическая теория учебной деятельности и методов начального
     обучения, основанных на содержательном обобщении». – Пеленг,1992
Дулькина
     Т.И. «Гжель», Планета, - 1989
Кузин
     В.С. «Изоб. искусство в начальной школе» - М: Дрофа, 1996
Сокольникова
     Н.М. «Изоб. искусство и методика преподавания» - М: Академа,2002
207
     лучших подарков своими руками./ Белякова О.В. и др.- М.: ООО ИКТЦ
     "ЛАДА", 2009.- 112с.+12с, илл.
Величкина
     Г. А., Шникалова Т. Я. Искусство – детям. Дымковская игрушка:  учебное
     пособие/ ред. Ю Дорожин.- М.: Мозаика-Синтез, 2004
Гомозова
     Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. Популярное пособие для родителей и
     педагогов.- Ярославль: "Академия развития", 1998.- 208с., ил.
Горичева
     В.С. Куклы. -  Ярославль: Академия развития, 1999.-192с., ил.- (Серия:
     "Бабушкин сундучок").
Горичева
     В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок.-
     Ярославль: "Академия развития", 2000.- 96с., ил.- (Серия:
     "Лучшие поделки").
Дорофеев
     Ю. Город мастеров. Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2008
Ксюша:
     для любителей рукоделия//под ред. О. Наумчик.- Минск: Белорусский Дом
     печати.
Липунова
     С. Волшебная глина.- Смоленск: Русич, 2001.- 160с.- ("Легко и
     просто").
Лыкова
     И.А. Лепим, фантазируем, играем. -  Москва, 2000 год.
Народное
     творчество//под ред. О.В.Акуловой.- Москва: ООО «Финтрекс».
Пантелеева
     Л.В. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ: Кн. Для воспитателя
     дет. сада/ Л.В.Пантелеева, Е.Каменов, М.Станоевич- Кастори.- М.:
     Просвещение; Белград: Завод за уджбенике и наставна средства, 1987.-
     287с.: ил.
Перевертень
     Г.И. Самоделки из разных материалов: Кн. Для учителя нач. классов по
     внеклас. Работе.- М.: Просвещение, 1985.- 112с., ил.
Федотов
     Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла.- М.: АСТ-ПРЕСС,
     1997.-144с.:ил.
Халезова
     Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в Детском саду: Пособие для
     воспитателя.- М.: Просвещение, 1984.- 112с., ил.
Чибрикова
     О.В. Прикольные подарки к любому празднику/ О.В.Чибрикова.- М.: Эксмо,
     2007.- 64с. : ил.
Школа
     и производство: научно-методический журнал//под ред. Г.В. Пичугиной. - Москва.

ИНСТРУКЦИЯ
ПО
ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ
РАБОТЕ С ГЛИНОЙ

1.
Перед началом работы с глиной необходимо одеть фартуки
2.
Нельзя делать резких движений стекой при работе с глиной в направлении  радом
сидящего человека
3.
При работе, глина находится в специальных отведенных полиэтиленовых кульках
4.
На рабочем столе должна быть доска, блюдце с водой, стеки, лопаточки.
5.
При завершении работ готовые глиняные изделия сушат на специальных отведенных
стеллажах
6.
После обработки сухих изделий наждачной бумагой, пыль сметается кистью и
убирается в специальную ёмкость
7.
По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.
ЭТАПЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПО
ЛЕПКЕ ИЗ ГЛИНЫ

1.
Передача общего строения
2.
Уточнение общего строения
3.
Проработка основных деталей
4.
Обработка поверхности изделия кисточкой при помощи воды
5.
Просушивание изделия
6.
Обработка поверхности изделия наждачной бумагой
7.
Покраска основной краской
8.
Продумывание элементов раскраски на альбомном листе
9.
Раскрашивание готового изделия
10.
Покрывание лаком

К концу 1 года обучения учащиеся

Должны знать:
- общие сведения о
традиционных русских народных промыслах лепной игрушки;
- название и назначение
материалов, инструментов и приспособлений, предусмотренных программой;
- правила безопасности труда;
- правила организации
рабочего места;
- правила и приёмы обработки
глины;
- правила общения

Должны уметь:
- узнавать по внешнему виду
изделия традиционных народных промыслов, изучаемых по программе;
- различать инструменты и
приспособления, предусмотренные программой;
- пользоваться инструментами
и приспособлениями, использовать их строго по назначению и бережно относится к
ним;
- соблюдать правила
безопасности труда и личной гигиены;
- правильно организовывать
рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
- выполнять правила и приёмы
обработки глины;

К концу 2 года обучения учащиеся

Должны знать:
- особенности и отличия
изделий традиционных народных промыслов лепной игрушки, изучаемых по программе;
- название, назначение  и
правила пользования инструментами и приспособлениями, предусмотренными
программой;
- правила безопасности труда
и личной гигиены при работе инструментами и приспособлениями;
- правила и приёмы обработки
глины;
- правила организации
рабочего места;
- правила общения

Должны уметь:
- различать  по внешнему виду
изделия народных промыслов, изучаемых по программе;
- правильно называть и
самостоятельно использовать в работе строго по назначению инструменты и
приспособления;
- самостоятельно и
безукоризненно выполнять правила безопасности труда и личной гигиены;
- правильно организовывать
рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
- правильно выполнять изученные
технологические операции;
- самостоятельно
изготавливать по образцу изделие;
- работать в группах,
распределять и согласовывать свой труд с другими
К концу третьего года обучения:

Дети должны знать:

1.
Технику безопасности
2.
Технологию лепки разными способами
3.
Особенности последовательной работы
4.
Росписи ДПИ
5.
Особенности выполнения композиции

Дети  должны уметь:

1.
Пользоваться глиной, красками, кистью, стеками, наждачной

бумагой.
2.
Применять придуманный рисунок с листа бумаги на

объемном объекте.
3.
Самостоятельно выполнять изделия средней сложности.
4.
Правильно применять расцветку в покраске изделий.
К концу четвертого года обучения:

Дети должны знать:

·
технику безопасности
·
технологию лепки разными способами
·
особенности последовательной работы
·
особенности создания творческих проектов

Дети  должны уметь:

·
пользоваться глиной, красками, кистью, стеками, наждачной бумагой
·
применять придуманный рисунок с листа бумаги на объемном объекте
·
Создавать самостоятельно творческие проекты

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
(первый год обучения)

№ п\п

 Раздел программы

Всего часов

В том числе

теор.

практ.

1

Чудесный материал (глина и
  использование её человеком)

2

1

1

2

Что умеют делать золотые
  руки (о народных умельцах)

8

6

2

3

Первые шаги

8

4

4

4

Основы художественной
  обработки глины

8

4

4

5

У нас получаются красивые
  изделия

3

1

2

6

Экскурсии и выставки

4

-

4

Всего часов:

33

16

17

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
(первый год обучения)

№ п\п

Наименование раздела

всего
часов

Теоретические знания

кол-во
часов

Практические работы

кол-во
часов

1

Чудесный материал

2

- глина как ху-дожественный
  материал;
- отличитель-ные свойства
  различных глин;
- особенности формообразова-ния;
- знакомство с планом
  работы кружка на год

1

- подготовка мате-риала
  (глины) к работе;

1

2

Что умеют делать      золотые
  руки

8

- беседы по ис-тории
  возникно-вения различ-ных художест-венных промыс-лов изготовле-ния глиняной
  игрушки в России (Филимоновс-кой,
Дымковской, Каргопольской,
  Абашевской) с показом иллюстратив-ного и предмет-ного материала;

6

- отработка   приёма: лепка
  из целого куска;

2

3

Первые шаги

8

- знакомство с
  инструментами и приспо-собле-ниями, исполь-зуемыми при лепке (стека, доска,
  блюдце для воды, тря-почка);
- условия безо-пасной
  работы;
-организация рабочего
  места;
- формообразо-вание в
  работе с глиной;
- средства и способы
  изобра-жения в пластике;

4

- отработка приё-мов лепки:
  вытя-гивания и при-щипывания;
- правильная организация
  рабочего места;
- соблюдение правил
  безо-пасной работы;

4

4

Основы худо-жественной
  обработки глины

8

- знакомство с правилами и
  приёмами обра-ботки глины;
- простейшие приёмы декора
  изделий из гли-ны;
- передача фор-мы,
  пропорций;

4

- отработка приёма: лепка
  из целого куска с добавлением дета-лей;
- овладение простей-шими
  приёмами деко-ра изделий: защипы, налепы;

4

5

У нас полу-чаются кра-сивые
  изделия

3

- основные цве-та красок,
  ис-пользуемые в росписи глиня-ных игрушек в традиционных народных промыслах;
- знакомство с элементами
  росписей и узорными композициями используемыми в росписи игру-шек в народных
  промыслах;

1

- отработка приё-ма –
  наращивание по частям;
- лепка с натуры по образам
  народ-ной игрушки;
- создание неслож-ных по
  технике выполнения творческих работ;
- упражнения в выполнении
  эле-ментов и узорных композиций рос-писей  используе-мых в традицион-ных
  народных промыслах;
- роспись игрушек с
  использованием традиционных приёмов;

2

6

Экскурсии и выставки

4

- экскурсии на выставки;
- выставки работ детей;
- конкурсы

4

Итого:   33 ч

16 ч.

17 ч.

Содержание программных тем
1-го года обучения:

1. Вводное занятие.
Знакомство, экскурсия по
Центру внешкольной работы. Рабочий кабинет, рабочее место. Расписание занятий.
Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.
Распределение поручений. План работы на год.

2.            История глиняной игрушки, технология ее выполнения.
                На
теоретической части занятий по данной теме изучается история возникновения
глиняной игрушки, а так же последовательность ее выполнения (лепка, побелка,
эскиз росписи, роспись, лакировка).
                На
практической части занятий на простых поделках дети учатся соединять отдельные
детали глиняной игрушки (лепка гриба, птички, животных и т.д.).

3.            Техника, приемы и способы лепки.
                Даются
краткие сведения об основных способах лепки. Дети должны, по возможности,
запомнить названия основных приемов и способов лепки, знать особенности лепки
игрушек каждым из способов.
                На практике
идет освоение лепки игрушек-сувениров двумя способами (конструктивным и
комбинированным). Во время росписи поделок идет обучение детей правильной
работе кистью и красками. В завершении темы – промежуточная аттестация.

4.            Рельефная
лепка.
                На
теоретической части занятий даются понятия «рельеф», «Горельеф», «барельеф».
Изучаются отличительные черты. Беседы о цвете.
                На практике
дети должны опробовать все 3 вида рельефной лепки. Готовые работы можно
оформить в виде тематической выставки.

5.            Дымковская игрушка.
                Теория:
история дымковской игрушки, особенности лепки и росписи, цвета дымковской
росписи.
                Практика:
лепка, эскизы росписи и роспись несложных дымковских игрушек (рыбка, лошадка,
мишка с бубном и т.д.). в конце – тематическая выставка.

6.            Филимоновская игрушка.
                На
практической части занятий даются следующие сведения: история филимоновской
игрушки, особенности лепки и росписи, характерные для росписи цвета.
                На
практической части занятий дети лепят несложные филимоновские игрушки (птичка,
козлик и т.д.), делают эскиз росписи и расписывают свои работы (можно с помощью
педагога). Тема завершается выставкой в рабочем кабинете.

7.            Любимые сказки.
                В рамках
данной темы проводится промежуточная аттестация.
                На
теоретической части занятий идет беседа о разнообразии сказок, даются понятия и
отличительные особенности авторской и народной сказки, характеризуются
сказочные герои (положительные и отрицательные).
                На практике
дети лепят любимых сказочных героев, отрабатывая навыки лепки конструктивным и
комбинированным способом. Готовые работы идут на итоговую выставку.

8.            Аттестация  обучающихся
                Проводится в
конце темы «Техника, приемы и способы лепки» (кроссворд по темам «История
глиняной игрушки» и «Последовательность изготовления глиняной игрушки») и после
темы «Любимые сказки» (игры на закрепление «Все по-порядку» и «Каждому цвету
свой домик», "Наряди барыню").
                В течении
всего учебного года ведется наблюдение за умением лепки у учащихся, активность
участия в конкурсах, выставках.

9.            Итоговое занятие.
                Подведение
итогов работы за год, оценка выполняемых за год поручений. Награждение
отличников, активистов. Планы на следующий год. Сбор отзывов и предложений.
Чаепитие

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
(второй год обучения)

№ п\п

 Раздел программы

Всего часов

В том числе

теор.

практ.

1

Народные художественные
  промыслы русской лепной игрушки (филимоновской, дымковской, каргопольской,
  абашевской)

6

4

2

2

Послушная глина

6

3

3

3

Секреты мастеров

5

2

3

4

Основы художественной
  обработки глины

4

1

3

5

У нас получаются красивые
  изделия

6

2

4

6

Экскурсии и выставки

6

-

6

Всего часов:

33

12

21

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(второй год обучения)

№ п\п

Наименование раздела

всего
часов

Теоретические знания

кол-во
часов

Практические работы

кол-во
часов

1

Народные худо-жественные
  промыслы русской лепной игрушки

6

- беседы по истории
  развития  на-родных худо-жественных про-мыслов глиняной игрушки в России
  (Филимоновской, Дымковской, Каргопольской, Абашевской);
- знакомство с планом
  работы кружка на год

4

- правильная организация
  рабочего места;
- соблюдение правил
  безопас-ной работы;

2

2

Послушная глина

6

-разнообразие глин, их
  назна-чение и основ-ные свойства: цвет, пластич-ность, водонеп-роницаемость;
- инструменты и
  приспособления для работы с глиной: разные по форме стеки, кисть, станок для
  лепки, тряпочка, баночка для во-ды;
- их назначение;
- правила и приёмы
  безопасной работы и хране-ние;
 - основные приёмы работы с
  глиной;
- особенности
  формообразова-ния в глиняной пластике;
-организация рабочего
  места;

3

- подготовка материала
  (гли-ны) к работе;
- правильная организация
  рабочего места;
- соблюдение правил
  безопас-ной работы;

3

3

Секреты мастеров

5

- композиция в пластике;
- искусство круглой
  много-фигурной композиции в творчестве народных мастеров;
- использование цвета в
  росписи изделий для от-ражения эмоцио-нального состоя-ния;
- работа над образом;

2

- отработка приёма лепки
  способами кру-гового налепа;

3

4

Основы художественной
  обработки глины

4

- обобщение ранее изученных
  правил и приё-мов обработки глины;
- приёмы стили-зации в
  лепке;

1

- отработка приёма: лепка
  из целого куска с добавлением деталей;

3

5

У нас получа-ются красивые
  изделия

6

- создание еди-ной
  композиции;

2

- лепка с натуры по образам
  народной иг-рушки с внесе-нием измене-ний;
- лепка с сохра-нением
  стиля;
- создание кол-лективных
  композиций;
- создание твор-ческих
  работ;
- роспись игру-шек из
  глины;

4

6

Экскурсии и выставки

6

- экскурсии на
  темати-ческие выставки;
- индивидуальные и
  коллективные выставки работ детей;
- конкурсы

6

Итого:   33 ч

12 ч.

21 ч.

Содержание программных тем
2-го года обучения

        Вводное занятие.

                 Знакомство с
планом на год. Сбор отзывов и предложений по занятиям в мастерской.
Распределение поручений. Инструктаж по технике безопасности при работе с
необходимыми инструментами и материалами.  Беседа о правилах поведения на
занятиях, культуре общения. Расписание занятий.

2..           Сувениры к
Дню учителя.
                На
теоретической части занятий ведется беседа об этом празднике, вспоминаются
теоретические занятия, которые были даны в прошлом учебном году.
                На практической
части занятий – лепка сувениров в подарок учителям (карандашница, копилка,
рельефная работа и т.д.).

Игрушки-сувениры к
     Новому году:

                Беседа о
новогоднем  празднике.
                На практике
дети лепят и расписывают игрушки на новогоднюю тему (брелки, миниатюры,
композиции). В конце темы оформляется тематическая выставка, а так же хорошие
работы участвуют в объявленных конкурсах.

Поделки к Рождеству.

Беседа о празднике,
изготовление коллажей на Рождественскую тематику.

Дымковская игрушка.

                Теория:
вспомнить общие сведения о дымковской игрушке, полученные в прошлом учебном
году, расширить знания об элементах росписи дымковской игрушки, их символике.
                Практика:
лепка дымковских игрушек подходящим из изученных способов леки, изготовление
эскизов росписи, побелка и роспись работ. В завершении темы – выставка.

Филимоновская игрушка.

                Повторить
изученное в первый год обучения. Расширить знания о филимоновской игрушке
(история, особенности лепки и росписи, элемента росписи, их символика, цвета
филимоновской росписи).
                На практике –
лепка более сложных филимоновских фигур (птица, козлик, барыня). В завершении –
тематическая выставка.

7.            Калининская игрушка.
                Общие
сведения о калининской игрушке изучаются на теоретической части занятий
(история возникновения, цвета росписи, особенности лепки, основные элементы
росписи).
                На
практической части занятий – лепка калининской птички. Дети учатся распознавать
каргопольскую игрушку от других народных глиняных игрушек. В конце темы –
выставка, участие в конкурсах разного уровня.

8.
Старооскольская игрушка.
Изучение истории,
особенностей лепки и росписи старооскольской глиняной игрушки. Лепка птицы и
барыни.

9             .               Воронежская
игрушка.
                Изучение
истории возникновения, особенности лепки и росписи воронежской глиняной игрушки.
Лепка козлика и барыни.

                10. Сюжетные композиции.
 Понятие «сюжет» композиция «Правила  составления
композиции» Лепка сюжетных композиций.

                11. Экскурсии.
 На берег реки с целью сбора
глины; в Казанский храм с целью просмотра выставок к Рождеству, Пасхе.

                12. Разновидности
народных глиняных игрушек.
 Повторение истории и
особенности изученных народных глиняных игрушек, лепка наиболее понравившихся
игрушек.

13.          Аттестация
обучающихся
                Промежуточная
аттестация проводится после тем «Игрушки-сувениры к Новому году» и
«Филимоновская игрушка». Формы проведения: новогодняя викторина и карточки с
рисунками, где нужно подписать используемый способ лепки.
                 КВН
«Дымково-Филимоново»
                В течении
учебного года так же ведется наблюдение за практической работой учащихся,
фиксируется участие в различных конкурсах и выставках, анализируется рост и
проблемы в знаниях и умениях.

14.          Итоговое
занятие.
                Подведение
итогов работы за год, награждение активистов, отличников, оценка выполненных
поручений. Планы на следующий год. Сбор отзывов и предложений о работе
мастерской. Чаепитие.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
(третий
год обучения)

тема

название

теория

практика

всего

Русский
Сувенир

Вводное занятие

Полховско
       – майданские сувениры (матрешка)
Хохломская
       матрешка
Дымковская
       игрушка
Городецкая
       роспись (посуда)
Парад
       игрушек

2

1

3

Маленькие человечки

Комиксы

Красна
       девица (Городецкая и хохломская роспись)
Лепка
       сувенира
Парад
       игрушек

3

5

8

Композиция

Жанры
       живописи
Лепка
       сказочных персонажей
Лепка
       на свободную тему
Лепка
       сувенира

3

5

8

Животный
мир

Лепка
       по своему замыслу
Лепка
       сувенира(пасхальное яйцо)

2

3

5

Прекрасное вокруг

Лепка
       натюрморта
Чаша
       с фруктами

1

3

4

Архитектура

Лепка дворцов, домиков…

1

3

4

Итоговое
занятие

1

-

1

Итого:

13 ч.

20 ч.

33 ч.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
(третий год обучения)

№ п\п

Наименование раздела

всего
часов

Теоретические знания

кол-во
часов

Практические работы

кол-во
часов

1

Русский
Сувенир

3

- беседы по истории
  развития  на-родных худо-жественных про-мыслов глиняной игрушки в России
  (Полхов-Майданской, Дымковской, Хохломской, Городецкой);
- знакомство с планом
  работы кружка на год

2

- правильная организация
  рабочего места;
- соблюдение правил безопас-ной
  работы;

1

2

Маленькие человечки

8

Беседа о новых видах лепки
  из глины, используя мелкие фигурки человечков, а также народный стиль
  (Городецкая игрушка, Хохломская роспись)

3

- подготовка материала
  (гли-ны) к работе;
- правильная организация рабочего
  места;
- соблюдение правил
  безопас-ной работы;
лепка сувениров

5

3

Композиции

8

- композиция в пластике;
- искусство круглой
  много-фигурной композиции в творчестве народных мастеров;
- использование цвета в
  росписи изделий для от-ражения эмоцио-нального состоя-ния;
- работа над объемным
  образом;

3

- отработка приёма лепки
  способами кру-гового налепа; лепка сказочных персонажей

5

4

Животный мир

5

- обобщение ранее изученных
  правил и приё-мов обработки глины;
- приёмы стили-зации в
  лепке;

2

- отработка приёма: лепка
  из целого куска с добавлением деталей; лепка сувениров (пасхальных яиц)

3

5

Прекрасное вокруг

4

- создание еди-ной
  композиции;

1

- лепка натюрмортов,
  объемных работ в виде корзин или чаш с фруктами

3

6

Архитектура

4

- видение объема

1

- лепка домиков, дворцов

3

7

Итоговое занятие

1

- индивидуальные и
  коллективные выставки работ детей;

1

Итого:   33 ч

13 ч.

20 ч.

Содержание программных тем 3-го года обучения:

                1.Вводное занятие.
                Знакомство с расписанием ,  планом на учебный год.
Распределение поручений. Инструктаж по технике безопасности при работе с
необходимыми инструментами и материалами.

                2.Экскурсии.
(заготовка глины, ЦТНК)

                3.Сувениры
к дню учителя.
                Теория: беседа
о дне учителя: повтор изученных понятий, терминов, характерных для лепки:
беседа о цвете.
                Практика:
выполнение сувениров из глины любым из изученных способов лепки.

                4.Посуда.
                Проведение
промежуточной аттестации (кроссворд на тему «Изготовление посуды», карточки
«Впиши нужный термин « на тему «Орнамент».
                На
теоретической части занятий дети знакомятся с историей посуды, изучают разные
виды орнамента.
                На
практической части  занятий – лепка несложной посуды ленточным и спиральным
способом.
                В завершении
темы – выставка в рабочем кабинете.

                5. «Мастерская
Деда Мороза»
                Теория:
Новогодняя викторина, беседа о Новом годе, Рождестве.
                Практика:
Лепка новогодних и рождественских сувениров. Участие в объявленных выставках и
конкурсах разного уровня.

                6.Дымковская игрушка.
                На теоретической части занятий дети повторяют все, что
знают о дымковской игрушке. Изучают особенности фигуры человека в дымковской
игрушке.
                На практике –
лепка и роспись дымковских барынь, дымковских композиций.
                В конце темы
– выставка «Веселый хоровод».

                7.Филимоновская игрушка.
                Теория: повторение знаний о филимоновской игрушке.
Изучение особенностей лепки и росписи фигуры человека  в филимоновской игрушке.
                Практика:
отработка пластического способа лепки; лепка и роспись филимоновских барышень.
В завершении тематическая выставка.

                 8.Каргопольская
игрушка.
                Теория: повторение и расширение знаний о каргопольской
игрушке. Изучение особенности лепки каргопольской  фигурки человека.
                Практика:
лепка, эскиз росписи и роспись каргопольской барыни, полкана или сюжетной
композиции.
                В завершении
- тематическая выставка.

                9.Сюжетные
композиции.
                На
теоритической части занятий дети повторяют изученные термины по этой теме
(сюжет, композиция, передний. Средний и дальний план, цветовая гамма), правила
составления композиции. На практике дети лепят и расписывают композицию на
выбор (дымковскую, филимоновскую, каргопольскую или другую). Лучшие работы идут
на итоговую выставку.

                10.Защита
творческого проекта.
                Темя для
проекта предлагает педагог, но ребенок сам может придумать себе другую тему.
                Примерные
темы: дымковская игрушка:

- Каргопольская игрушка;

- Филимоновская игрушка.
                Это общие
темы, а можно взять более узкие темы, более конкретные. Например, «Дымковская
барыня», «Свистульки», «Каргопольский Полкан» и т.п..
                Дети работают
над темой в течение всего года, затем защищают свой творческий проект. Это и
будет итоговая аттестация.

                11.Игрушки – сувениры к ярмарке.
                Теория:
повторить всё основное , что изучали в течение трех лет обучения.
                Практика:
лепка сувениров к ярмарке любым из изученных способов. Готовые работы идут на
продажу.

                12.Аттестация обучающихся.
                Первая
промежуточная проводится ввиде письменного опроса по всем изученным темам.
Вторая участие в выставках и конкурсах различного уровня.
                Итоговая
аттестация – самостоятельное выполнение сюжетной композиции из глины или
написание творческого проекта.

                13.Итоговое
занятие. Подведение итогов работы за год. Награждение активистов,
отличников. Сбор отзывов и предложений о работе мастерской.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
(четвертый год обучения)

№ п\п

 Раздел программы

Всего часов

В том числе

теор.

практ.

1

Использование глиняного промысла
  в родном районе

2

1

1

2

Что умеют делать золотые
  руки (о народных умельцах родного края, работающих с глиной)

8

6

2

3

Самостоятельная работа
  (создание творческих проектов)

8

4

4

4

Основы создания панно из
  глины

8

4

4

5

Роспись готовых игрушек

3

1

2

6

Экскурсии и выставки

4

-

4

Всего часов:

33

16

17

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
(четвертый год обучения)

№ п\п

Наименование раздела

всего
часов

Теоретические знания

кол-во
часов

Практические работы

кол-во
часов

1

Использование глиняного
  промысла в родном районе

2

- история глиняного
  промысла в своем районе

1

- создание эскизов по
  рассказу педагога глиняных изделий

1

2

Что умеют делать золотые
  руки (о народных умельцах родного края, работающих с глиной)

8

- беседы о народных
  умельцах своего края, работающих с глиной и
с показом иллюстратив- ного
  и предметного материала;

6

- создание альбома о
  народных умельцах

2

3

Самостоятельная работа
  (создание творческих проектов)

8

- знакомство с
проектными технологиями в
  творчестве

4

- правильная организация
  рабочего места;
- соблюдение правил
  безо-пасной работы;
самостоятельная
работа

4

4

Основы создания панно из
  глины

8

- простейшие приёмы декора
  изделий из  глины;
- передача  формы,
  пропорций;
- показ простейших панно из
  глины

4

- отработка приёма: лепка из
  целого куска с добавлением деталей;
- овладение простейшими
  приёмами деко-ра изделий: защипы, налепы;

4

5

Роспись готовых игрушек

3

- основные цве-та красок,
  ис-пользуемые в росписи глиня-ных игрушек в традиционных народных промыслах;
- знакомство с элементами
  росписей и узорными композициями используемыми в росписи игру-шек в народных
  промыслах;

1

- упражнения в выполнении
  элементов и узорных композиций росписей  используемых в традиционных народных
  промыслах;
- роспись игрушек с использованием
  традиционных приёмов;

2

6

Экскурсии и выставки

4

- экскурсии на выставки;
- выставки работ детей;
- конкурсы

4

Итого:   33 ч

16 ч.

17 ч.

Содержание программных тем 4-го года обучения.

                1.Вводное занятие.
                Знакомство с расписанием ,  планом на учебный год.
Распределение поручений. Инструктаж по технике безопасности при работе с
необходимыми инструментами и материалами.

                2.Экскурсии.
(заготовка глины, ЦТНК)

                3.Сувениры
к дню учителя.
                Теория:
беседа о дне учителя: повтор изученных понятий, терминов, характерных для
лепки: беседа о цвете.
                Практика:
выполнение сувениров из глины любым из изученных способов лепки.

                4.Посуда.
                Проведение
промежуточной аттестации (кроссворд на тему «Изготовление посуды», карточки
«Впиши нужный термин « на тему «Орнамент».
                На
теоретической части занятий дети знакомятся с историей посуды, изучают разные
виды орнамента.
                На
практической части  занятий – лепка несложной посуды ленточным и спиральным
способом.
                В завершении
темы – выставка в рабочем кабинете.

                5. «Мастерская
Деда Мороза»
                Теория:
Новогодняя викторина, беседа о Новом годе, Рождестве.
                Практика:
Лепка новогодних и рождественских сувениров. Участие в объявленных выставках и
конкурсах разного уровня.

                6.Дымковская игрушка.
                На теоретической части занятий дети повторяют все, что
знают о дымковской игрушке. Изучают особенности фигуры человека в дымковской
игрушке.
                На практике –
лепка и роспись дымковских барынь, дымковских композиций.
                В конце темы
– выставка «Веселый хоровод».

                7.Филимоновская игрушка.
                Теория: повторение знаний о филимоновской игрушке.
Изучение особенностей лепки и росписи фигуры человека  в филимоновской игрушке.
                Практика:
отработка пластического способа лепки; лепка и роспись филимоновских барышень.
В завершении тематическая выставка.

                 8.Каргопольская
игрушка.
                Теория: повторение и расширение знаний о каргопольской
игрушке. Изучение особенности лепки каргопольской  фигурки человека.
                Практика:
лепка, эскиз росписи и роспись каргопольской барыни, полкана или сюжетной композиции.
                В завершении
- тематическая выставка.

                9.Сюжетные
композиции.
                На
теоритической части занятий дети повторяют изученные термины по этой теме
(сюжет, композиция, передний. Средний и дальний план, цветовая гамма), правила
составления композиции. На практике дети лепят и расписывают композицию на
выбор (дымковскую, филимоновскую, каргопольскую или другую). Лучшие работы идут
на итоговую выставку.

                10.Защита
творческого проекта.
                Темя для
проекта предлагает педагог, но ребенок сам может придумать себе другую тему.
                Примерные
темы: дымковская игрушка:

- Каргопольская игрушка;

- Филимоновская игрушка.
                Это общие
темы, а можно взять более узкие темы, более конкретные. Например, «Дымковская
барыня», «Свистульки», «Каргопольский Полкан» и т.п..
                Дети работают
над темой в течение всего года, затем защищают свой творческий проект. Это и
будет итоговая аттестация.

                11.Игрушки – сувениры к ярмарке.
                Теория:
повторить всё основное , что изучали в течение трех лет обучения.
                Практика:
лепка сувениров к ярмарке любым из изученных способов. Готовые работы идут на
продажу.

                12.Аттестация обучающихся.
                Первая
промежуточная проводится ввиде письменного опроса по всем изученным темам.
Вторая участие в выставках и конкурсах различного уровня.
                Итоговая
аттестация – самостоятельное выполнение сюжетной композиции из глины или
написание творческого проекта.

                13.Итоговое
занятие. Подведение итогов работы за год. Награждение активистов,
отличников. Сбор отзывов и предложений о работе мастерской.

Критерии оценки, знаний, умений и навыков

Низкий уровень –
удовлетворительное усвоение.
Средний уровень – хорошее
усвоение
Высокий уровень – отличное
усвоение.

Критерии оценки знаний, умений и навыков
1-го года обучения.

Знаний, умений и навыков

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

1.Правила поведения на
  занятиях.

Не
  знают  правила поведения,  не  выполняют их.

Знают
  правила поведения, но не  выполняют их.

Знают
  и всегда выполняют правила поведения на занятиях.

2.Правила
  техники безопасности при работе с необходимыми инструментами и материалами.

Не
  знают правила техники безопасности и не  выполняют их.

Знают
  правила техники безопасности, но не   выполняют их.

Знают
  все правила техники безопасности и всегда их выполняют.

3.Знание
  основных видов глин, умение выбрать нужную глину для лепки.

Не
  знают виды глин, их отличительные черты. Затрудняются в выборе нужной глины
  для лепки.

Знают
  виды глин, безошибочно выбирают нужную для лепки, но не могут дать правильно
  характеристику отдельных видов глин.

Знают
  виды глин, могут дать подробное описание каждого вида. Безошибочно выбирают
  нужную для лепки глину.

4.Знание
  последовательности изготовления глиняной игрушки. Умение применять эти знания
  на практике.

Не
  знают последовательность выполнения глиняной игрушки. На практике  требуется
  помощь педагога.

Знают
  последовательность изготовления глиняной игрушки,но не могут самостоятельно
  слепить ее.

 Знают
  последовательность изготовления глиняной игрушки, самостоятельно лепят ее.

5.Знание
  техники, приемов и способов лепки. Умение использовать знания на практике.

Не
  знают технику, приемы и способы лепки, не могут применить их на практике.

Знают
  технику, приемы и способы лепки, но на практике требуют помощь со стороны
  педагога.

Хорошо
  знают технику, приемы и способы лепки. Умело переносят знания на практику.

6.Знание
  понятий по теме «Рельефная лепка», умение выполнять рельефы 3-х видов.

Путают
  термины «рельеф», «горельеф», «барельеф». На практике нуждаются в помощи
  педагога.

Знают
  и могут объяснить, что такое «рельеф», «горельеф», «барельеф». Но
  самостоятельно слепить рельефное изображения не могут.

Знают
  понятия
«рельеф»,
  «горельеф», «барельеф», могут самостоятельно выполнить разные виды рельефа.

7.Знание
  особенностей дымковской и филимоновской игрушки. Умение лепить каждую.

Не
  знают  историю дымковской и филимоновской игрушек, особенностей лепки и
  росписи, не могут самостоятельно изготовить эти игрушки.

Знают
  историю дымковской и филимоновской игрушек, особенности лепки и росписи, но
  не могут самостоятельно слепить их.

Знают
  особенности дымковской и филимоновской игрушки,  самостоятельно лепят,  при
  составлении эскиза росписи проявляют фантазию, используя знания элементов
  росписи.

Критерии оценки знаний, умений и навыков
I1-го
года обучения.

Знаний, умений и навыков

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

1.Правила поведения на
  занятиях.

Не
  знают  правила поведения,  не  выполняют их.

Правила
  поведения знают, но не  выполняют их.

Знают
  и всегда выполняют правила поведения на занятиях.

2.Правила
  техники безопасности при работе с необходимыми инструментами и материалами.

Знают
  правила техники безопасности и не  выполняют их.

Знают
  правила техники безопасности, но не  выполняют их.

Знают
  все правила техники безопасности и всегда их выполняют.

3.Знание
  истории и особенностей калининской, старооскольской и воронежской игрушкек.
  Умение лепить их и называть отличительные черты.

Не
  знают особенности калининской, старооскольской и воронежской игрушки,не могут
  самостоятельно их слепить.

Знают
  историю и особенности калининской, старооскольской и воронежской игрушек. Но
  самостоятельно слепить их не могут.

Знают
  историю и особенности калининской, старооскольской и воронежской игрушек,
  самостоятельно их лепят и называют отличительные черты.

4.Знание
  понятий по теме «Сюжетная композиция». Умение составлять композицию,
  продумывая сюжет.

Не
  знают понятий «Сюжет», «композиция», не могут самостоятельно составить
  композицию.

Знают
  понятие «сюжет», «композиция», но не могут самостоятельно составить
  композицию, придумать сюжет.

Знают
  понятия «сюжет», «композиция». Самостоятельно составляют композицию,
  придумывают сюжет.

5.Знание
  названий разных народных глиняных игрушек. Умение распознавать их.

Не
  знают названия  народных глиняных игрушек, не умеют их распознавать.

Знают
  названия изученных народных глиняных игрушек, но не умеют распознавать их.

Знают
  названия всех изученных народных глиняных игрушек, безошибочно распознают их.

Критерии оценки знаний, умений и навыков
I1I-го
года обучения.

Знаний, умений и навыков

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

1.Правила поведения на
  занятиях.

Не
  знают  правила поведения,  не  выполняют их.

Правила
  поведения знают, но не  выполняют их.

Знают
  и всегда выполняют правила поведения на занятиях.

2.Правила
  техники безопасности при работе с необходимыми инструментами и материалами.

Не
  знают правила техники безопасности и не  выполняют их.

Знают
  правила техники безопасности, но не  выполняют их.

Знают
  все правила техники безопасности и всегда их выполняют.

3.Знание
  истории возникновения посуды, истории глиняной посуды. Умение лепить посуду
  двумя способами.

Не
  знают  историю посуды. Самостоятельно слепить посуду не могут.

 Знают
  историю посуды, но самостоятельно не могут ее слепить.

Знают
  историю посуды, способы ее лепки. Самостоятельно могут слепить посуду любым
  изученным способом.

4.Знание
  требований к сувенирной продукции, умение разработать и изготовить и
  придумать товарный вид сувениру.

Не
  знают требования к сувенирной продукции. Не могут самостоятельно изготовить
  сувенир для продажи.

Знают
  требования к сувенирной продукции, но не могут самостоятельно изготовить его.

Знают
  требования к сувенирной продукции, могут самостоятельно разработать и слепить
  сувенир на продажу.

5.Знание
  различных народных глиняных игрушек, их истории, особенностей лепки и
  росписи. Умение самостоятельно изготовлять глиняные игрушки, распознавать их.

Не
  знают разновидности народных глиняных игрушек,  их особенностей лепки и
  элементов росписи. Не могут самостоятельно их изготовить.

Знают
  историю и особенности изученных  народных глиняных игрушек, безошибочно их
  определяют и называют отличительные особенности, но не могут самостоятельно
  их изготовить.

Знают
  историю и        особенности всех изученных народных глиняных игрушек. Могут
  безошибочно распознать и изготовить любую из них.

6.Знание
  последовательности изготовления сюжетной композиции из глины, умение
  самостоятельно изготовить ее.

Не
  знают, что такое "композиция", "сюжет", не могут
  самостоятельно изготовить сюжетную композицию.

Знают
  все понятия последовательность выполнения, но не могут самостоятельно
  изготовить сюжетную композицию.

Знают
  все понятия, последовательность изготовления сюжетной композиции, могут
  самостоятельно ее изготовить.

7.Знание
  требований к написанию творческого проекта. Умение самостоятельно подобрать
  материал, изготовить поделку, оформить творческий проект и защитить его.

Не
  знают требований к написанию творческого проекта, но не могут самостоятельно
  подобрать материал, изготовить поделку, написать и защитить проект.

Знают
  требования к написанию творческого проекта, самостоятельно подбирают тему, но
  требуют помощи при подборе материала в соответствии с выбранной темой.
  Самостоятельно изготовить поделку не могут.

Знают
  требования к написанию творческого проекта. Самостоятельно выбирают тему для
  проекта, подбирают, материал, оформляют, делают соответствующую поделку и
  защищают проект.

Методическое обеспечение программы.
1-й год обучения

Тема

Форма занятия

Приёмы
и методы

Дидактический
раздаточный
материал

Техническое оснащение

Форма подведение итогов

Чудесный материал (глина и
  использование её человеком)

Комплексное занятие

Беседа, рассказ, показ

Глина, изделия из глины

медиапроект
компьютер

опрос

Что умеют делать золотые
  руки (о народных умельцах)

Заочная экскурсия

Игра «Колесо истории»

Фото мастеров, образцы изделий

медиапроект
компьютер

анализ полученных знаний

Первые шаги

Комплексное занятие

Рассказ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Мини-выставка

Основы художественной
  обработки глины

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Коллективный анализ работ

У нас получаются красивые
  изделия

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Мини-выставка

Экскурсии и выставки

Практическая работа

Фотоаппарат

Создание творческих видоархивов

Методическое обеспечение программы.
2-й год обучения

Тема

Форма занятия

Приёмы
и методы

Дидактический
раздаточный
материал

Техническое оснащение

Форма подведение итогов

Народные художественные
  промыслы русской лепной игрушки (филимоновской, дымковской, каргопольской,
  абашевской)

Заочная экскурсия

Беседа, рассказ, показ

Картины, образцы игрушек

медиапроект
компьютер

опрос

Послушная глина

Комплексное занятие

Рассказ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

анализ полученных знаний

Секреты мастеров

Комплексное занятие

Рассказ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

медиапроект
компьютер

Мини-выставка

Основы художественной
  обработки глины

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Коллективный анализ работ

У нас получаются красивые
  изделия

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Мини-выставка

Экскурсии и выставки

Практическая работа

Фотоаппарат

Создание творческих видоархивов

Методическое обеспечение программы.
3-й год обучения

Тема

Форма занятия

Приёмы
и методы

Дидактический
раздаточный
материал

Техническое оснащение

Форма подведение итогов

Русский
Сувенир

Заочная экскурсия

Беседа, рассказ, показ

Картины, образцы игрушек

медиапроект
компьютер

опрос

Маленькие человечки

Комплексное занятие

Рассказ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой, образцы изделий

-

анализ полученных знаний

Композиция

Комплексное занятие

Рассказ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой, образцы изделий

медиапроект
компьютер

Мини-выставка

Животный
мир

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой, образцы изделий

-

Коллективный анализ работ

Прекрасное вокруг

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Мини-выставка

Архитектура

Комплексное занятие

Практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой, образцы изделий

медиапроект
компьютер

опрос

Итоговое
занятие

Подведение итогов

Благодарственные письма

Фотоаппарат

Награждение за активную работу

Методическое обеспечение программы.
4-й год обучения

Тема

Форма занятия

Приёмы
и методы

Дидактический
раздаточный
материал

Техническое оснащение

Форма подведение итогов

Использование глиняного
  промысла в родном районе

Заочная экскурсия

Беседа, рассказ, показ

Картины, образцы изделий

медиапроект
компьютер

опрос

Что умеют делать золотые
  руки (о народных умельцах родного края, работающих с глиной)

Устный журнал

Рассказ, показ

Фото мастеров и их изделий

медиапроект
компьютер

Коллективный анализ полученных знаний

Самостоятельная работа
  (создание творческих проектов)

Комплексное занятие

Рассказ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

медиапроект
компьютер

Мини-выставка

Основы создания панно из
  глины

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Глина, рабочие инструменты, тряпочки, мисочки с
  водой

-

Коллективный анализ работ

Роспись готовых игрушек

Комплексное занятие

Рассказ, показ, практическая работа

Краски, кисти, клей ПВА,
  тряпочки, мисочки с водой

-

Мини-выставка

Экскурсии и выставки

Практическая работа

Фотоаппарат

Создание творческих видоархивов

Оборудование мастерской

Рабочий кабинет с хорошим
     освещением.
Столы.
Стулья.
Полки для нерасписанных работ
     и полки для оформления выставок.
Рабочий уголок.
Глина.
Стеки.
Подкладные доски.
Краски гуашевые.
Кисти разных номеров и
     разного качества.
Водоэмульсионная краска.
Стаканчики для воды.
Ведро для влажной уборки  рабочих
     мест.
Простые карандаши.
Ручки.
Альбомы или тетради для
     выполнения эскизов росписи.
Образцы поделок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Открытое образовательное
занятие
мастерской «Глиняная
игрушка»
Тема: Грибное царство.

Тип занятия: изучение нового материала.

Форма проведения: групповая.

Тема: Грибное царство.

Цель: Научить детей соединять отдельные детали из глины на
примере изготовления гриба.

Задачи:
- Научить соединять отдельные детали из глины;
- Развивать интерес к
древнему художественному промыслу –     лепке  из глины, моторику пальцев,
память логического мышления.
- Воспитывать уважение к
труду, бережное отношение к инструментам, материалам и готовым работам.

Оборудование: Образцы глиняных грибов, глина, стаканы с водой,
стеки, подкладные доски, план
работы, пейзажи с осенью, корзинка, магнитофон с диском П.И.Чайковского
«Времена года».

Подготовительная работа

Подготовить беседу об осени,
оформить технологическую карту изготовления гриба; слепить и расписать образец;
подготовить чтецов - трех осенних месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь), загадки,
глину к практической части занятия.

Ход занятия

1.Организационный момент:
- Приветствие;
- Настрой на занятие.

II. Основная часть.
1.Вводная база.
- В начале занятия предлагаю
послушать музыку (можно закрыть глаза).
Что вы представили?
- Осень: капает дождь, шуршат
листья и т.п..
- Правильно. Сейчас на дворе
у нас тоже осень.
Послушайте небольшое
стихотворение про осень:

         Золотое время года,
Золотая тишина,
Воздух свеж, дышу свободно,
Мелкий дождик, я одна.
В жёлтых сумерках гуляю,
В золотой листве бреду.
Мне твердят: сквозняк да
слякоть,
А я вижу красоту!
- Скажите, какая красота
может быть осенью?
- Красивая листва на
деревьях  (Показ осенних пейзажей).
- Подберите прилагательные к
слову осень. Какая осень? (золотая, багряная, ранняя, поздняя, дождливая и
т.п.).
- Молодцы, а теперь давайте
послушаем мальчиков, которые нам прочитают стихотворения, а мы отгадаем  о
каких месяцах идет речь.

- 1-й чтец: Опустел колхозный
сад.
                   Паутинки
вдаль летят.
                   И на южный
край земли.
                   Потянулись
журавли.

Распахнулись двери школ.
                   Что за
месяц к нам пришёл?              (Сентябрь).

2-й чтец:    Все мрачней лицо
природы.
                   Почернели
огороды,
                   Оголяются
леса,
                    Молкнут
птичьи голоса.
                    Мишка в
спячку завалился
                    Что за
месяц к нам явился?               (Октябрь)

3-й чтец:     Поле серо –
белым стало,
                    Падает то
дождь, то снег
                    А еще
похолодало,
                    Льдом
сковало воды рек.
                    Мерзнет в
поле озимь ржи,
                    Что за
месяц, подскажи                     (Ноябрь).
2.Повторение и
закрепление изученного.

Молодцы ребята. Сегодня на
занятие я пришла с корзинкой, в которой находятся карточки (в виде листьев) с
заданиями:
Давайте достанем карточку с
номером 1 и прочитаем задание: Как называется мастерская, где вы занимаетесь?
(Лепка из глины).
Карточка № 2
Назовите правила поведения на
занятиях в мастерской.
1.Ходить на занятия вовремя.
2.Заходя в кабинет, снимать
головные уборы и здороваться.
3.Беречь инвентарь,
инструменты и материалы.
4.Следить за порядком на
рабочем месте.
5.Когда учитель говорит –
слушать.
6.Когда учитель спрашивает –
отвечать.
7.Общаться друг с другом
вежливо.
8.Бережно относится к готовым
работам.
9.После занятия – приберись.
10.Уходя, говори – « До
свидания».

Карточка № 3.
Повторите технику
безопасности и правила работы с необходимыми инструментами и материалами.
1.С глиной работай аккуратно
– не разбрасывай, не вымазывай одежду.
2.Стеками не машись, - чтобы
не колоть соседа. Без надобности стеки не бери.
3.Воду не разливай. Бери её
только при необходимости.
4. Лепить нужно на подкладной
доске.
5. Муфельную печь без учителя
не включай.
6.Кисть в воде не оставляй.
7.Во время росписи кистью и
красками работай аккуратно.
8.После работы вымой стол и
руки.

Карточка № 4.
Словарная работа (повторить
изученные понятия: стека, способы лепки, разновидности глин, композиция,
коллаж).

Карточка № 5.
Отгадай загадку, и узнай, что
сегодня будем лепить
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы    (гриб)

Карточка № 6. Изучить план
работы
Карточка № 7.
Нарисован гриб, который
говорит: «Попробуй меня слепить».

3.Практическая часть.

Лепка гриба с показом
учителя. Второй гриб можно слепить самостоятельно, для отработки и закрепления
умения. Соединять отдельные детали из глины. Во время практической части
занятия можно включить тихую мелодию. В ходе лепки дети должны освоить способ
соединения отдельных деталей из глины способом «юбочка». После, работы
поставить на подписанные листочки
Убрать лишнюю глину, вымыть
руки, сесть на места.

III. Подведение итогов.

- Ребята, вы все сегодня
молодцы. Скажите, пожалуйста, какая цель стояла перед нами перед началом
занятия? (Научиться соединять отдельные детали из глины «Слепить гриб»), Как вы
думаете, мы этой цели достигли в конце занятия? Да!
Что мы повторили сегодня?
(ответы детей).
Что нового узнали? (ответы
детей).
Понравилось ли вам занятие?
Выходя положите пожалуйста
один гриб в корзинку: красный – если занятие полностью понравилось, коричневый
– если что-то не понравилось, белый, нераскрашенный – если занятие   совсем не
понравилось.
                А сейчас всем
спасибо. До свидания.
Остаются только дежурные и
прибирают кабинет.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Конкурсно-игровая
программа
"Веселое
путешествие"

Цель: повторить и закрепить знания, полученные за первое
полугодие       обучения в мастерской.

Задачи: повторить и закрепить изученные термины,
последовательность  изготовления глиняной игрушки;

                - правила
поведения на занятиях и технике безопасности при работе с глиной;

                - воспитывать
дружелюбие, взаимопомощь, умение работать в коллективе, обращать внимание на
культуру общения;

                - развивать
память, логическое мышление, речь, внимание, интерес к занятиям в мастерской.

Оборудование: доска с названиями станций, посадочные места для            обучающихся,
музыкальное сопровождение, реквизиты к конкурсам,  медальки для награждения.

Ход занятия:
                Здравствуйте ребята.
                Сегодня у нас
будет необычное занятие мастерской под названием "Веселое
путешествие" Будем путешествовать по станциям Глиняного города.
                В ходе
путешествия мы повторим все, что изучили за первое полугодие, отдохнем и
покажем гостям, какие мы послушные.
                Вы любите
путешествовать?
                - Да.
                - А на чем
можно путешествовать? (на автобусе, самолете, поезде, на корабле и т.п.)
                На доске –
листочки, которые мы будем переворачивать, и читать название станции, на
которую мы прибудем.
                Давайте не
будем терять время и отправимся в путешествие. Предлагаю – на машине. (дети
встают друг за другом, у первого в руках руль, звучит музыка, поехали).
                Кто желает
перевернуть первый листок и прочитать название первой станции (выходит один
ученик)
Станция правил
                Скажите,
какие правила мы должны знать и соблюдать?
(правила поведения на
занятиях)
                Давайте их
вспомним. (Ответы детей).
                Молодцы.
Поехали дальше. Предлагайте, на чем?

Станция безопасности
                Кроме правил
поведения на занятиях мы должны соблюдать и правила работы и техники
безопасности при работе с глиной, стеками, красками и кистью, муфельной печатью
и т.п..
                Я вам
предлагаю выбрать лепесток ромашки. На каждом лепестке написано начало
предложения. Вам нужно его продолжить.
(Ответы детей)
                На чем поедем
на следующую станцию? (на лыжах)

Станция угадай-ка
                Предлагаю вам
отгадать кроссворд. (кроссворд дается один на 2-3 человека затем проверяется –
ответы пишут на доску). Молодцы. Дальше отправимся вплавь.

Станция игровая
                Мы немного
засиделись. Давайте поиграем в новогодние конкурсы. Делимся на 2 команды
(достают из папки бумажку с номером команды).

                1-й
конкурс: Одеть шапку и валенки, ( лыжи) Деда Мороза, добежать до стула,
взять один подарок, вернуться, встать сзади команды.
                2-й
конкурс: Нарисовать Снегурочку. Каждый подбегает и рисует какую-нибудь одну
деталь Снегурочки.
                В конце
показать, какие портреты Снегурочек получились.
                3-й
конкурс: Перенести елку на ракетке: 1-й человек несет елку до стула, 2-1
человек несет елку обратно.
                4-й
конкурс: Одеть юбку Бабы Яги, сесть на метку, оббежать вокруг стула, встать
в конец команды.
                - Молодцы.
Команды построились. Награждение победителей.
                А теперь
скорее едем на следующую станцию (на ракете).

Станция
"Путаница"

                - Посмотрите
на доску. Здесь написана последовательность изготовления глиняной игрушки. Но,
по-моему, здесь все перепутано.
Давайте все исправим. (Дети
по одному выходят и переставляют листочки с надписью).
                - Осталось у
нас одна станция, на которой мы еще не побывали. Давайте отправимся на нее
пешком (встали друг за другом и пошагали).

Станция
"Подарочная"
                Каждый
участник навязывает ленточку на глиняной брелок и дарит гостям.
                - Вот и
подошло к концу наше путешествие. Сейчас каждый из вас возьмет кружок и
приклеит на юбку дымковской барыни (красный – если занятие понравилось, синий,
если что-то не понравилось, черный, если совсем не понравилось.). После этого
мы отправляемся в свой кабинет, где нас ждет горячий час.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Интегрированное занятие
общеобразовательного характера
(Объединение «Глиняная
игрушка» и клуб «Хозяюшка»)

                Тема:
Выполнение коллажа «Ангелок»
                Тип
занятия: Комбинированной
                Форма
занятия: групповая.
                Методы
обучения::рассказ, беседа, начальный метод, ТСО, инструктаж по технике
безопасности.
                Подготовительная
работа: изготовление образца.
                Оборудование:
образец коллажа, технологическая карта, заготовки
(высушенные), вода, краски гуашевые, кисти № 4 и № 2, клеевая кисть, простые
карандаши, картон, ткань, пряжа желтого цвета, катушечные белые нитки № 40,
игла, клей ПВА.
                Ход
занятий: заготовка глиняных деталей коллажа, подбор ткани, ниток, красок,
кистей.
                Организационные
моменты: оформление последовательности работы на альбомном листе,
изготовление сувениров для награждения, звездочек для рефлексии.
Добрый день, ребята милые!
Проходите, не стесняйтесь.
Поудобнее располагайтесь
         Всем ли видно, всем
ли слышно,
Всем ли места хватило?
Приготовьте ушки, глазки,
Расскажу-ка я вам сон –
сказку.

                II
Основная часть.
                Вступительная
беседа.
                Сниться мне
большой – большой луг. Как здесь красиво! Огромные цветы: лиловые ирисы,
ромашки, цветы розового Иван – чая, ярко – желтые одуванчики. Как они ароматно
пахнут свежестью и чистотой. Кружат добрые птицы. Как тут все прекрасно! Вдруг
я почувствовала  чье – то тепло….
 Шум крыльев….
 Легкий ветерок ….
 Я проснулась.
- Как вы думайте, кто был
рядом со мной.
                После только
сна мне захотелось сделать ангела.
                - Из чего
можно сделать ангела? В какой технике?
(вышить из бересты, из глины,
в лоскутной технике, нарисовать мозаику, выпилить из дерева и т.д.).
                2.Объявление
темы занятия; анализ образовательных учреждений. А сегодня мы будем делать
коллаж «Ангелок» (показ образца). Скажите пожалуйста , какие материалы
потребовались для изготовления этой работы. (глина, картон, ткань, краски).
                Правильно,
здесь потребуется и умение лепить, раскрашивать, композицию.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Мероприятие по итогам 1-го
года обучения
в мастерской
"Глиняная игрушка"

Цель:   Повторить и закрепить знания, умение и навыки,
полученные за 1-й
             Год обучения.

Задачи: 1.вспомнить изученные понятия, термина,
последовательность                         изготовления глиняной игрушки,
правила работы с глиной,  красками.

Воспитывать интерес к
     древнему художественному промыслу – лепке из глины, взаимопомощь,
     уважительное отношение к сверстникам, учителю, обращать внимание на
     культуру общения.
Развивать память,
     логическое мышление, речь, фантазию, умение работать в группах.

Оборудование:
          Доска, места для
двух команд, раздаточный материал, грамоты для
          награждения.

Конкурсы:

Придумать название
     командам, связанное с кружками

.

 Игра
     "Нужное-ненужное" (разложить слова написанные на отдельных
     листочках в 2 столбца или конверта в один – то, что нужно для лепки, в
     другой – то, что не нужно для лепки)

Слова: Глина, стека, вода,
клей, нитки, краски, белила, ткань, цветная бумага, кисть, подкладная доска,
телефон, фартук, перчатки, ручка, лак, ластик, линейка, муфельная печь, стул,
стол, веник, конфеты, баночка для воды, сапоги, полотенце, бисер, спицы. Книга,
тетрадь, мел, чайник, машина, портфель, гвозди, кнопки, скрепки, руки,
магнитофон, удочка, часы, учитель бабушка, ремень.

Мозговой штурм (кто больше
     придумает слов из слова МАСТЕРСКАЯ).

"Составить
     картинку" (каждой команде

Игра "Всё
     попорядку". (повторить последовательность изготовления глиняной
     игрушки).

Игра "Все
попорядку"
(Разложить попорядку листочки
и с последовательностью изготовления глиняной игрушки).
Подготовка глины к работе
Лепка
Сушка
Обжиг
Побелка
Роспись
Лакировка.

Игра "Мозговой
     штурм" (из слова МАСТЕРСКАЯ составить как можно больше слов в
     единственном числе, именительном падеже).

Отгадать кроссворд.

(приложение 1)

8. Подведение итогов игры
(подсчет очков у каждой команды, награждение. (Можно включить концертные
номера, если дети активные и смогут подготовиться.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Занятие образовательного
характера
объединения «Глиняная
игрушка»
Тема занятия:
«Каргопольская игрушка»

Тип занятия:
комбинированный.
Форма проведения:
групповая.

ЦЕЛЬ: Продолжать изучение
каргопольской глиняной игрушки посредством росписи птицы и лепки барыни.

ЗАДАЧИ:

- Расширять и закреплять
знания о каргопольской игрушке (история возникновения, особенности лепки и
росписи, элементы росписи и их символика).
- Развивать умения лепить
каргопольские игрушки, расписывать их, так же развивать память, логическое
мышление, фантазию, внимание, художественный и эстетический вкус, мелкую
моторику пальцев.
- Воспитывать интерес к
данному виду художественного промысла – керамике, аккуратность при работе,
взаимопомощь, бережное отношение к инструментам, к материалам и готовым
работам. Обращать внимание на культуру общения.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Заготовить образцы
каргопольской птицы и барыни.
Оформить элементы росписи на
плакате, кроссворд на закрепление начертить на доске.
Разработать и оформить схему
самоанализа росписи поделки.
Запастись глиной.
Подготовить воду, краски,
кисти, стеки, полотенце, водоэмульсионную краску.
Дать задание одному ученику
подготовить сообщение об истории и особенностях каргопольской игрушки.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Образцы глиняных
каргопольских игрушек (птицы и барыни).  Плакат с элементами каргопольской
росписи. Краски, кисти, глина, вода, полотенце, стеки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент.

   - Здравствуйте ребята. Я
надеюсь, что вы пришли на занятие с хорошим настроением. Ведь от настроения
зависит, какая поделка у нас получится.

II. Основная часть.

1. Объявление темы
занятия:

   Мы продолжим изучение
каргопольской игрушки. Работать будем группами. Первая группа будет расписывать
птицу, а вторая – лепить барыню.

2. Вступительная беседа.

   - Скажите, ребята, где
появилась Каргопольская игрушка? В каком городе? (В городе Каргополе). А теперь
послушаем сообщение, которое подготовила Мишенева Анна. Слушайте внимательно,
так как эти сведения пригодятся вам в дальнейшем для написания творческого
проекта.

Аня: Каргополь – это древний
русский город, окруженный лесом. С давних времен жители этого города занимались
гончарным делом. Исследования показали, что Каргопольская игрушка возникла еще
в 19 веке в деревне Гринево, расположенной недалеко от города Каргополя. В
основном в игрушке мы видим отражение деревенской темы: бабы – крестьянки с
корзинами или птицей в руках, куклы с прялками, бородатые мужики во время
работы или отдыха. Каргопольской игрушке свойственны и многофигурные композиции
( семья: мама, папа и дети; рыбаки в лодке и т.д.).

- Спасибо, Аня. Теперь все
встали, начинаем игру «Мягкая посадка». Я задаю вопрос, если отвечаете
правильно, садитесь – у вас мягкая посадка, если отвечаете не правильно – у вас
не мягкая посадка.
- Какие особенности
Каргопольской игрушки мы знаем? Игрушки приземистые, а не длинные, с толстыми
руками и ногами, толстой шеей и большой головой.
- Показать образец
какой-нибудь глиняной игрушки. Посмотрите, это Каргопольская игрушка? (если да,
то как догадались?).
- Какие каргопольские игрушки
мы уже лепили? (зайца и птицу).
- Каргопольские игрушки
расписывают ярко или скромно, сдержанно? (скромно).
- Какие элементы
каргопольской росписи вы знаете? (снежинки, крестик, простые линии и веточки).
- Что они обозначают?
(Снежинка, крестик или крестик в круге – Солнце, тепло, огонь; простые линии –
земля или небо; несколько линий – дождь, гроза; веточки – растения, всходы).
- Молодцы!

3. Последовательность
выполнения работы, разбор образца:

- Вы уже разделены на группы.
Вторая группа сейчас занимается подготовкой глины к работе, разминаем ее,
очищаем ее от посторонних предметов: корешков, камней. А первая группа будет
расписывать каргопольскую птицу согласно составленным эскизам. Но сначала
повторим последовательность росписи. (Последовательность росписи на доске, дети
называют, педагог переворачивает прямоугольники, попутно спрашивая расшифровку
этапов последовательности).
* Побелить поделку.
- Чем можно белить?
(Водоэмульсионной краской, белилами, белой гуашью, растворенным в воде мелом).
- Мы будем белить
водоэмульсионной краской.
- Какие кисти лучше
использовать для побелки? (Клеевые).
* Раскрасить фон.
* Нанести основные элементы
росписи, характерные для каргопольской игрушки.
* Сделать оживку (обозначить
тень, поставить блики).
- Есть вопросы? Приступайте к
работе.
- Вторая группа подготовила
глину к работе. Вы будете лепить каргопольскую барыню. Назовите особенности
лепки фигуры человека в каргопольской игрушке. (Барыни плотненькие, шея
толстая, большая голова).
- Вот образцы каргопольских
барынь. Кроме формы, как еще можно определить, что эти барыни каргопольские?
(по росписи: крестики, веточки).
А этот новый элемент
называется знаком плодородия. Показ. Часто на барынях его изображают.
Посмотрите и скажите. Где расположены элементы росписи ? (На юбке барыни).
- Правильно. Обычно роспись
наносят на юбку и кокошник, а кофточка однотонная. Ее могут украсить бусы или
пуговицы.
- Каким способом будем лепить
барыню? (комбинированным). В чем он заключается? Комбинированный способ лепки
объединяет конструктивный и пластический способы. Туловище и шею барыни лепим
пластическим способом, а руки, юбку и кокошник – конструктивным).

4. Практическая работа

- Если нет вопросов,
приступайте к работе. Помните о том, что отдельные детали из глины нужно
тщательно примазывать друг к другу, чтобы когда высохнет поделка, они не
отпали.
   Во время практической
работы педагог осуществляет индивидуальный инструктаж. Можно использовать
музыкальное сопровождение.

5. Анализ готовых работ:

Расписанные каргопольские
птицы стоят на столе первой группы. Анализ работ проводится следующим образом:
один ученик по готовой схеме самоанализа росписи работ оценивает свою
каргопольскую птицу. Остальные дополняют. План анализа можно поместить на
доску, можно выдать каждому учащемуся.

Схема самоанализа росписи
поделок.

Понравилась ли вам роспись?
Чем понравилась?
Правильно ли выполнена
     роспись? Если нет, какие ошибки ты увидел (а)?
Соответствует ли роспись
     изучаемой народной глиняной игрушке?
Если есть ошибки, как лучше
     их исправить?
Какую оценку поставили бы
     себе?

- А теперь обратим свое
внимание на барышень, которых слепила вторая группа.
- Красивые барыни?
- Похоже, что они
каргопольские?
- Сложно ли было их лепить? В
чем именно почувствовали сложность?
- Молодцы обе группы.

6 Закрепление:

- Внимание на доску. Отгадаем
кроссворд, тем самым закрепим полученные знания по пройденному материалу.

В каком городе появилась
     Каргопольская игрушка?
Синий, зеленый, черный –
     это какие цвета?
Контрастный цвет для
     оранжевого цвета?
С помощью чего при лепке
     соединяются детали между собой?
Контрастный цвет для
     зеленого цвета?
Что символизирует этот знак
     в каргопольской росписи? ( + )
Что обозначает простая
     линия в каргопольской росписи?
Что обозначает несколько
     линий рядом в каргопольской росписи?

III. Итог занятия:

- Понравилось ли вам
сегодняшнее занятие?
- Что нового вы узнали?
- Чему научились?

Уходя, в конвертик положите
кружок красного цвета – если занятие понравилось, кружок синего цвета – если не
понравилось, зеленого – что-то понравилось, а что-то нет. Дежурные прибирают
рабочие места.

Всем спасибо, до свиданья!

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Беседа в рамках темы
"История глиняной игрушки, технология её выполнения"

                Очень давно,
тысячи лет назад, жил в пещере первобытный человек. Не было у него ружья,
топора и даже ножа для охоты. И выходил он на схватку с хищным зверем с
дубинкой и камнем в руке.
                Не было у
него ткани, чтобы сшить себе одежду. И разгуливал он по лесу, накинув на себя
звериную шкуру. Посуды тоже не было. Не в чес было хранить свежую воду, мясо,
плоды.
                Трудно жилось
нашему предку, да выручила его обыкновенная глина. Её было много, разной –
белой и черной, красной и синей, желтой и зеленой. Попадалась тощая и жирная,
чистая и с камушками и веточками, даже съедобная иногда встречалась..
                Как же глина
помогла человеку? А вот как. Из глины слепил человек себе посуду: чашки, миски,
горшки. Из глины сделал себе жилище и из сырой пещеры перебрался и уютный
глинобитный домик.
                В те древние
времена глина и от болезней лечила? Наложит бабушка вечером на больные, ноющие
косточки горячий глиняный пластик – утром уже снова полна сил.
                Из глины мастерили
люди замечательные украшения: бусы, серьги, брошки для красавиц, игрушки-забавы
для детей.
                Прошло немало
времени. И вот мы с вами сегодня пьем чай из пластмассовой кружки, варим борщ в
эмалированной кастрюле, играем с резиновым зайчиком. Так что же, нет глине
больше места в нашей жизни.
                Конечно же,
есть. По-прежнему глина лечит, её добавляют в разные лекарства, косметику.
По-прежнему у хорошей хозяйки на кухонной полке стоит горшочек для каши, крынка
для молока, солоночка, припасенная веселая звонкая свистулька для сына или
дочки. И все это – из глины. И цветы дома такая хозяйка не посадит в
пластиковые горшочки, а только в керамические, где корни "дышат".
                По-другому и
быть не может. Ведь глина – природный материал, и каждое изделие из нее хранит
тепло рук мастера, создающего красоту. Если вы постараетесь, ребята, то и ваши
изделия, сделанные с любовью и желанием, будут долгие годы приносить радость
людям. Хотите научиться лепить из глины? Тогда принимаемся за работу!

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

Викторина о Филимоновской
игрушке:

Где появилась
      Филимоновская игрушка? (в деревне Филимоново, Одоевского района, Тульской
      области)
.Каких вы знаете
      мастеров-умельцев Филимоновской игрушки? (А.И.Дербенева, П.П.Илюхина,
      А.И.Лукьянова)
Из предложенных глиняных
      игрушек найти Филимоновские,
Особенности лепки
      Филимоновской игрушки. (Филимоновские игрушки вытянутые, худенькие, имеют
      мало деталей)
Назовите три главный
      цвета, используемых в Филимоновской росписи. (малиново-красный, желтый,
      зеленый, иногда применяют синий или фиолетовый)
Назовите основные элементы
      росписи Филимоновской игрушки (сочетание цветовых полосок, точек, кругов,
      овалов, звездочек, треугольников).
Из образцов росписи
      выберите Филимоновскую роспись.
Символику каких элементов
      Филимоновской росписи вы запомнили? (круг- это солнце, треугольник –
      земля, елочки  и ростки – символ растительности и жизни).

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.
Т Е С Т
на проверку правил поведения на занятиях,
мастерской, техники безопасности при работе с
необходимыми
инструментами и материалами, а также на проверку
знаний по пройденным темам
мастерская «Глиняная игрушка»

1.На занятия нужно приходить:
- на 20 минут раньше;
- на час позже;
- вовремя, по расписанию.

2.На занятиях нужно:
- стараться;
- быстро бегать;
- много говорить;
- помогать товарищам;

3.В конце занятия нужно:
- сказать : «До свидания»;
- вымыть пол;
- прибрать рабочее место;
- станцевать.

4.В рабочем кабинете нельзя:
- брать в руки глиняные
поделки с выставки;
- читать подписи на стендах;
- брать что-либо с
учительского стола;
- портить мебель;

5.Перед началом лепки нужно:
- загнуть рукава;
- размять глину;
-  встать;
- приготовить воду.

6.Во время лепки нельзя:
- бросаться глиной;
- брать в руки глину;
- пользоваться водой;
- стоять.

7.Печь для обжига глиняных
поделок называется:
- русской;
- гончарной;
- муфельной.

8.Можно ли сразу обжигать
слепленную из глину поделку?
- да;
- нет;
- не знаю;
- это зависит от  размера
поделки.

9.Перед росписью глиняную
поделку нужно:
- покрыть лаком;
-  обжечь;
- побелить.

10.После росписи поделку
нужно:
- обжечь;
- побелить;
- покрыть лаком.

11.Способ соединения
отдельных деталей из глины называется:
- «зонтик»;
- «юбочка»;
- «шапочка»

12.Глина бывает:
- песчаная;
 - супесчаная;
- средняя.

13.Для лепки поделок лучше
использовать глину:
- жирную;
- среднюю;
- песчаную.

14.Какого цвета жирная глина?
- красного;
- коричневого;
- желтого.

15.Какого цвета средняя
глина?
- красного;
- коричневого;
- жёлтого.

16. Какого цвета песчаная
глина?
- красного;
- коричневого;
- жёлтого.

17.Инструмент для лепки
называется:
- стека;
- кисточка;
- палочка.

18.Коллаж – это панно, где
детали выполнены:
- только из глины;
 - из разных материалов;
- из глины, соломки и ткани.

19.Композиция – это должна
состоять:
- из двух фигур;
- из одной фигуры;
- из трёх и более фигур.

20.Какого способа лепки не
бывает:
- скульптурного;
- конструктивного;
 - пластического;
- кругового;
- комбинированного.

 ПРИЛОЖЕНИЕ 9.

ПРИЛОЖЕНИЕ 10.
Игра на закрепление знаний
по теме "Последовательность изготовления глиняной игрушки" –
"Все по порядку"

Задание: определить
последовательность изготовления глиняной игрушки; расставь цифры по порядку:
- сушка,
- лакировка,
- заготовка глины,
- роспись,
- обжиг,
- лепка,
- подготовка глины к работе,
- побелка

Игра "Продолжи
узор"

file_name: Программа Мастерская Глиняная игрушка.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Гольдштейн А.Ф. «Зодчество» -

alt: Просушивание изделия 6.

alt: Первые шаги 8 - знакомство с инструментами и приспо-собле-ниями, исполь-зуемыми при лепке (стека, доска, блюдце для воды, тря-почка); - условия безо-пасной работы; -организация рабочего места;…

alt: Итоговое занятие 1-1

alt: Основы создания панно из глины 8 - простейшие приёмы декора изделий из глины; - передача формы, пропорций; - показ простейших панно из глины 4 -…

alt: Тема Форма занятия

alt: Методическое обеспечение программы

alt: Основы создания панно из глины

alt: Распахнулись двери школ.

alt: Лепка гриба с показом учителя

alt: Поудобнее располагайтесь

alt: Лепка Сушка Обжиг Побелка

alt: Объявление темы занятия:

alt: Если нет вопросов, приступайте к работе

alt: В рабочем кабинете нельзя: - брать в руки глиняные поделки с выставки; - читать подписи на стендах; - брать что-либо с учительского стола; - портить…

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 9.

intro: Программа Мастерская «Глиняная игрушка» (образовательная программа детского объединения, четырехгодичная, для детей с 7 лет).  Программу составила  Ушакова Галина Викторовна  – педагог дополнительного образования, в.к.к.  Актуальность данной программы состоит в обращении к народной культуре, попытке через прикосновение к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат добра и взаимопонимания, воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей. Очень важным моментом является и развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной фактуры.Программа рассчитана на детей с 7 лет. Курс обучения планируется на 4 года.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа Мастерская «Глиняная игрушка»


extracted_text:
1.  Прочитайте.
2. Напишите заглавие «В лесу летом» и
выпишите предложения о лете.
3. Напишите заглавие «В лесу зимой» и выпишите предложения о зиме.
Весело в лесу летом. Тихо в лесу зимой. Зелёные ёлочки выгибают свои колючие
ветки, красуются кудрявые берёзы, дуб раскинул свои вырезные листья.
Все дорожки покрылись
снежным ковром. Журчит ручей, летают стрекозы и мошки. Гладким льдом оделась
река. Деревья и кусты убраны хлопьями снега. К ручью прилетают соловьи. Лесные
полянки пестреют цветами. Дети приходят в лес за грибами и ягодами. Звери спят
в норах. Белки прыгают с дерева на дерево. Ребята устроили в лесу горку.
Быстро мчатся с горки вниз салазки. Мороз щиплет щеки, но дети не боятся
мороза, весельем горят их глаза.

1.  Прочитайте.
2. Напишите заглавие «В лесу летом» и
выпишите предложения о лете.
3. Напишите заглавие «В лесу зимой» и выпишите предложения о зиме.
Весело в лесу летом. Тихо в лесу зимой. Зелёные ёлочки выгибают свои колючие
ветки, красуются кудрявые берёзы, дуб раскинул свои вырезные листья.
Все дорожки покрылись
снежным ковром. Журчит ручей, летают стрекозы и мошки. Гладким льдом оделась
река. Деревья и кусты убраны хлопьями снега. К ручью прилетают соловьи. Лесные
полянки пестреют цветами. Дети приходят в лес за грибами и ягодами. Звери спят
в норах. Белки прыгают с дерева на дерево. Ребята устроили в лесу горку.
Быстро мчатся с горки вниз салазки. Мороз щиплет щеки, но дети не боятся
мороза, весельем горят их глаза.

file_name: работа с деформированным текстом, 2 кл..doc

title: Русский язык, 2 класс, работа с деформированным текстом