extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
государственное
бюджетное профессиональное
 образовательное
учреждение
«Кисловодский
государственный многопрофильный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  ГБПОУ КГМТ
___________
  В. А. Винокуров
«28»
   июня  2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной дисциплины ОУДБ.03 История

по профессии
08.01.28 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ

Кисловодск,
2023

Рабочая программа
общеобразовательной дисциплины «История», реализуемая  при получении среднего
общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования с учетом осваиваемой профессии 08.01.28 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ, разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 г. № 413, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 08.01.28 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ,  утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 18 мая 2022 № 340, с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «История» для профессиональных
образовательный организаций (ИРПО, 2023 г).

Организация-разработчик:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кисловодский государственный многопрофильный техникум»

Разработчик:
Яковенко Ирина Александровна, преподаватель государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Кисловодский государственный
многопрофильный техникум»

Рассмотрено
на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин
государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения
«Кисловодский государственный многопрофильный техникум».

Протокол
заседания методической комиссии № 28 июня 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.      СТРУКТУРА и содержание ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

3.      условия реализации ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

28

4.      Контроль и оценка результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

29

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы. Общеобразовательная дисциплина «История»
является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.28 Мастер отделочных
строительных и декоративных работ, входящей в состав укрупненной группы
профессий и специальностей 08.00.00. Техника и технологии строительства
1.2.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1.
Цель общеобразовательной дисциплины
Содержание
программы общеобразовательной дисциплины История направлено на достижение целей: формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую
историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным
этапам развития российского государства и общества, а также современного образа
России.
В результате изучения учебного предмета
"История" на уровне среднего общего образования выпускник на базовом
уровне научится:
- рассматривать историю России как
неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
- знать основные даты и временные периоды
всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;
- определять последовательность и
длительность исторических событий, явлений, процессов;
- характеризовать место, обстоятельства,
участников, результаты важнейших исторических событий;
- представлять культурное наследие России
и других стран;
- работать с историческими документами;
- сравнивать различные исторические
документы, давать им общую характеристику;
- критически анализировать информацию из
различных источников;
- соотносить иллюстративный материал с
историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
- использовать статистическую
(информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;
- использовать аудиовизуальный ряд как
источник информации;
- составлять описание исторических
объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов,
интернет-ресурсов;
- работать с хронологическими таблицами,
картами и схемами;
- читать легенду исторической карты;
- владеть основной современной
терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
- демонстрировать умение вести диалог,
участвовать в дискуссии по исторической тематике;
- оценивать роль личности в отечественной
истории XX века;
- ориентироваться в дискуссионных вопросах
российской истории XX века и существующих в науке их современных версиях и
трактовках.

1.2.2.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с
ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое
значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК:

Код
  и наименование формируемых компетенций

Планируемые
  результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные[1]

ОК
  01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно к различным контекстам;

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
  мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности
  технологической и социальной направленности, способность инициировать,
  планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
  деятельности,
Овладение универсальными учебными
  познавательными действиями:
 а) базовые
  логические действия:
- самостоятельно формулировать и
  актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-
  устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
  и обобщения;
-
  определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
-
  выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые
  исследовательские действия:
- владеть навыками
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
- анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить
  знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать
  знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые
  идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
  практике

-уметь критически анализировать для решения познавательной
  задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
  вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
  – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
  историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
  контекстную информацию при работе с историческими источниками;
-владеть
  комплексом хронологических умений, умение устанавливать
  причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений,
  процессов с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
  процессы с древнейших времен до настоящего времени

ОК
  02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
  информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
  деятельности;

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
  поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской
  культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
  готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
  индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
  действиями:
в) работа
  с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
  типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
  интерпретацию информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
  информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
  визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
  соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
  технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации,
  информационной безопасности личности

- уметь осуществлять с
  соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации
  по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
  литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения
  познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с
  точки зрения ее соответствия исторической действительности;
-
  уметь объяснять критерии поиска исторических источников и находить их;
  учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной
  информации; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и
  процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления
  учебно-исследовательской деятельности

ОК 04.
  Эффективно
  взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности
  и самоопределению;
-овладение
  навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная
  деятельность:
- понимать и
  использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
  координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
  распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
  работы;
- координировать и
  выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
  ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
  универсальными регулятивными действиями:
г) принятие
  себя и других людей:
- принимать мотивы и
  аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое
  право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
  мир с позиции другого человека

- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
  форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том
  числе – на региональном материале (с использованием ресурсов
  библиотек, музеев и т.д.);
-
  приобретать
  опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
  религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
  общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
  народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов
  России

ОК 05.
  Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста;

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
  эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и
  общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
  традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
  воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
  общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций
  и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
  искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять
  коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать
  невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
  распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать
  свою точку зрения с использованием языковых средств

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
  письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного
  края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
  образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
  обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
  фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
-
  отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного
  взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
  исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации
  отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
  разоблачать фальсификации отечественной истории

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
  гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
  антикоррупционного поведения;

- осознание обучающимися российской гражданской
  идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
  личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
  Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование
  системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного
  мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить
  цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
  обязанностей, уважение закона и правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
  общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
  экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
  религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
  интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
  общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
  институтами в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
  деятельности;

патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
  идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
  перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
  прошлое и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
  символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
  России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
  защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
  универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
  коммуникативные);
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике,
  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
  деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими
  работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
  образовательной траектории;
- овладение навыками
  учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- понимать значимость России в мировых политических и
  социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание
  достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение
  Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
  коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом,
  значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса;
  понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации
  как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
  операции на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.;
  особенности развития культуры народов СССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
  Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в
  социально-экономическое, политической и культурное развитие России в ХХ –
  начале XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
  письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного
  края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
  образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
  обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
  фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
  явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в
  соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
  события, явления, процессы;
- уметь устанавливать
  причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических
  событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
  события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.;
  определять современников исторических событий истории России и
  человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
  исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории
  России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию,
  представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию
  в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать умаления
  подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
  фальсификациям российской истории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
  России и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной
  и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
-
  понимать значимость роли России в мировых политических и
  социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
-
  иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных
  функциях исторического знания, методах изучения исторических источников

ПК. 1.1 Выполнять штукатурные работы по отделке внутренних и
  наружных поверхностей зданий и сооружений.

ПК. 2.3. Выполнять
  декоративно-художественную отделку поверхностей различными способами.

ПК. 2.4. Выполнять ремонт и
  восстановление окрашенных или оклеенных обоями поверхностей.

Личностные результаты освоения основной
  образовательной программы должны отражать:
- российскую
  гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
  ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
  настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
  (герб, флаг, гимн);
- гражданскую
  позицию как активного и ответственного члена российского общества,
  осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
  правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
  принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
  демократические ценности;
- готовность к
  служению Отечеству, его защите;
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
  различных форм общественного сознания, осознание своего места в
  поликультурном мире;
-
  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
  общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
  способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в
  поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
  достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
  достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
  ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
  признакам и другим негативным социальным явлениям;
- навыки
  сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
  образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
  других видах деятельности;
- нравственное
  сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и
  способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
  жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности;
-эстетическое
  отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
  спорта, общественных отношений;
- принятие и
  реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
  физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
  деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
  наркотиков;
- бережное,
  ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
  здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
  помощь;
- осознанный
  выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
  планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
  решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
-
  сформированность экологического мышления, понимания влияния
  социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
  приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- ответственное
  отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
  жизни.
Метапредметные результаты освоения
  основной образовательной программы должны отражать:
-умение
  самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
  самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
  использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
  реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
  ситуациях;
- умение
  продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
  учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
  конфликты;
- владение
  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
  навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
  поиску методов решения практических задач, применению различных методов
  познания;
- готовность и
  способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
  владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
  умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
  оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение
  использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее -
  ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности;
- умение
  определять назначение и функции различных социальных институтов;
- умение
  самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
  поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
- владение
  языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение
  навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
  мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
  незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
предметным результатам освоения базового
  курса истории должны отражать:
-сформированность представлений о
  современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания
  и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
- владение комплексом знаний об истории
  России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
  историческом процессе;
- сформированность умений применять
  исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
  поликультурном общении;
- владение навыками проектной
  деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных
  источников;
- сформированность умений вести диалог,
  обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

- Понимание значимости России в мировых
  политических и социальноэкономических процессах 1914—1945 гг, знание
достижений страны и ее народа;

- умение характеризовать историческое
  значение Российской революции, Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научнотехнологических
  успехов
- Знание имен героев Первой мировой,
  Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие
  России в 1914—1945 гг
- Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории 1914—1945
  гг и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов

- Умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов 1914—1945 гг ; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
 - Умение
  устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
соотносить события истории
родного края и истории России
в 1945—2022 гг ; определять современников исторических
  событий истории России и человечества в целом в 1945—2022 гг

- Понимание значимости России в мировых
  политических и социальноэкономических процессах 1914—1945 гг, знание
достижений страны и ее народа;

- умение характеризовать историческое
  значение Российской революции, Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научнотехнологических
  успехов
- Знание имен героев Первой мировой,
  Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие
  России в 1914—1945 гг
- Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории 1914—1945
  гг и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов

- Умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов 1914—1945 гг ; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
 - Умение
  устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
соотносить события истории
родного края и истории России
в 1945—2022 гг ; определять современников исторических
  событий истории России и человечества в целом в 1945—2022 гг

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

136

1. Основное содержание

118

в т. ч.:

теоретическое обучение

84

практические занятия

30

контрольные работы

4

2. Профессионально-ориентированное содержание

10

в т. ч.:

теоретическое обучение

10

практические занятия

3.
  Консультации к экзамену

2

4.
  Промежуточная аттестация (экзамен)

6

2.2. Тематический
план и содержание дисциплины «История»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные
  и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые
  общие и профессиональные компетенции

1

2

3

4

1
  семестр  - 30 часов
(теор.-22ч.,
  п/з-6ч., п/о/с-2ч.)

Раздел 1. Россия
  в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
  Великой Российской революции (1914–1922)

23

Тема 1.1.
Россия и мир в
  годы Первой мировой войны

Теоретическое обучение:

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

1

Введение. Новейшая история
  как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.[2]

1

2

Мир империй –
  наследие XIX в. Империализм и колонии. Блоки великих держав: Тройственный
  союз, Антанта.

1

3

Россия накануне
  Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя политика.

1

4

Причины и начало
  и ход Первой мировой войны.

1

5

Завершающий этап
  войны. Революция в России и выход Советской России из войны.

1

6

Вводный
  срез

1

7

Итоги
  Первой мировой войны. Политические,
  экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны

1

Практические
  занятия

2

8

№1 Итоги Первой
  мировой войны. Работа с картой

1

9

№2 Итоги Первой
  мировой войны. Работа с картой

1

Тема 1.2.
Основные
  этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Первые
  революционные преобразования большевиков

Теоретическое
  обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

10

Причины
  Великой российской революции и ее начальный этап.

1

11

Основные
  этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль – март: восстание в
  Петрограде и падение монархии.

1

12

Первые
  революционные преобразования большевиков.

1

13

Создание
  Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918г

1

Практические
  занятия

1

14

№3
  Первые
  революционные преобразования большевиков. Работа с источниками

1

Тема 1.3.
Гражданская
  война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны

Теоретическое
  обучение:

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 2.4

15

Причины
  и этапы Гражданской войны в России.

1

16

Установление
  советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.

1

17

Политика
  «военного коммунизма».

1

18

Расстрел
  царской семьи 16/17 июля 1918. Алапаевские узники. Крах империи

1

19

Декларация
  прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование русского
  зарубежья. Романовы в изгнании.

1

20

Создание
  Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.

1

 Практические
  занятия

1

21

 №4 Революция и
  Гражданская война в России. Работа с историческими источниками: агитационные
  плакаты, исторические революционные и военные песни, отражающие события
  Гражданской войны

1

Профессионально-ориентированное
  содержание 1-2

2

22

Наш
  край в 1914-1918 гг.: культура
  повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений

1

23

Наш
  край в 1919-1922 гг.: культура
  повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений

1

Раздел
  2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в
  1920–1930-е годы

29

Тема 2.1.
СССР в 20-е
  годы. Новая экономическая политика

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

24

Отказ
  большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике
  (НЭП).

1

25

Предпосылки
  и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.

1

26

Ликвидация
  небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической
  системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть.

1

27

Социальная
  политика большевиков.

1

 Практические
  занятия

2

28

 №5
  Противоречия политики НЭПа.

1

29

 №6
  Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских
  органов власти

1

30

Контроль
  знаний

1

2 семестр – 58 часов
(теор.-42ч., п/з-13ч., п/о/с-3ч.)

Тема 2.2.
Советский
  Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

31

Индустриализация
  в СССР. «Великий перелом».

1

32

Коллективизация
  сельского хозяйства и ее трагические последствия.

1

33

Крупнейшие
  стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Строительство
  Московского метрополитена.

1

34

Утверждение
  культа личности Сталина.

1

Тема 2.3.
  Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

35

Культурная
  революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе.

1

36

Наука
  в 1930-е гг. Академия наук СССР. Повседневность 1930-х гг.

1

Практические
  занятия

2

37

№7 Культурная
  революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками: агитационные
  плакаты.

1

38

№8 Анализ
  произведений художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А.,
  Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства»

1

Тема 2.4.
  Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская
  система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

39

Планы
  послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Лига Наций.

1

40

Мировой
  экономический кризис 1929-1933 гг. и начало Великой депрессии.

1

41

Становление
  нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер.

1

42

Нарастание
  агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).

1

43

Научные
  открытия первых десятилетий XX в. Технический прогресс в 1920-1930-х гг.
  Изменение облика городов.

1

Практические
  занятия

1

44

№
  9 Распространение
  фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание международной
  напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками

1

Тема 2.5.
Внешняя политика
  СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

45

Внешняя
  политика СССР в 1920-е гг.

1

46

Вооруженные
  конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.

1

47

СССР
  накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. И угроза международной
  изоляции СССР.

1

48

Зимняя
  война с Финляндией.

1

Практические
  занятия

2

49

№10 Противоречия
  внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна. Работа с историческими
  источниками.

1

50

№11 Результативность
  внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с исторической картой

1

Профессионально
  ориентированное содержание 3-4

2

ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 2.4

51

Наш
  край в 1920-1930 гг

1

52

Наш
  край в 1920-1930: «По
  плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики.

1

Раздел
  3. Вторая мировая война: причины, состав
  участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война.
  1941–1945 годы

23

Тема 3.1.
Начало Второй
  мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 –
  осень 1942)

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

53

Начало
  Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на
  Польшу и начало мировой войны.

1

54

1941
  год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
  Германии на СССР.

1

55

Битва
  за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад
  7 ноября 1941 г. На Красной площади.

1

56

Нацистский
  оккупационный режим. Концлагеря и гетто. Холокост.

1

Практические
  занятия

2

57

№12 Причины и
  начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими
  источниками.

1

58

№13 Причины и
  начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и
  историческими источниками

1

Тема 3.2.
Коренной перелом
  в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

59

Коренной
  перелом в войне. Сталинградская битва

1

60

Прорыв
  блокады Ленинграда в январе 1943 г.

1

61

Битва
  на Курской дуге.

1

62

Битва
  за Днепр.

1

Практические
  занятия

2

63

№14
  Работа
  с исторической картой

1

64

№15 Работа с
  историческими документами

1

Тема 3.3.
Человек и
  культура в годы Великой Отечественной войны

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

65

«Все
  для фронта, все для победы!».

1

66

Приказ
  № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.

1

Практические
  занятия

2

67

№16 Работа с
  историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен.

1

68

№17 Работа с
  историческими источниками: анализ творчества Твардовского А.Т., Эринбурга
  И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.

1

Тема 3.4.
Победа СССР в
  Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

69

Встреча
  на Эльбе. Висло-Одерская операция.

1

70

Битва
  за Берлин. Капитуляция Германии.

1

71

Открытие
  второго фронта в Европе.

1

72

Советско-японская
  война 1945 г. Разгром Квантунской армии.

1

73

Итоги
  Великой Отечественной и Второй мировой войны. Людские и материальные потери.
  Изменение политической карты мира

1

Практические
  занятия

1

74

№18 Завершающий
  период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Работа с
  исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов

1

Профессионально
  ориентированное содержание 5

1

ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 2.4

75

Наш край в 1941-1945 гг.: медицина в годы Великой Отечественной
  войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в тылу

1

Раздел
  4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир

27

Тема 4.1.
Мир и
  международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ
  века)

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

76

От
  мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна

1

77

Гонка
  вооружений. Война во Вьетнаме.

1

78

Разрядка
  международной напряженности в конце 1960-х – первой половине 1970-х гг.

1

79

Ввод
  советских войск в Афганистан (1979).

1

80

Страны
  Европы, Азии, Африки, Востока и Латинской Америки во второй половине XX в.

1

Тема 4.2.
СССР в 1945–1953
  гг.

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

81

Сталин
  и его окружение. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с
  космополитизмом. «Дело врачей».

1

82

Рост
  влияния СССР на международной арене.

1

Тема 4.3.
СССР в середине
  1950-х – первой половине 1960-х гг.

Теоретическое
  обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

83

Смерть
  Сталина. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. XX съезд партии и
  разоблачение культа личности Сталина.

1

84

Социально-экономическое
  развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку»

85

XXII
  съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового
  человека».

1

86

Внешняя
  политика. СССР и страны Запада.

1

Практические
  занятия

1

87

№
  19 Общественно-политическое
  развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.
  Дискуссия по методу «метаплана»

1

88

Контроль
  знаний

1

2 курс

3 семестр – 48 часов
(теор.-24ч., п/з-11ч., п/о/с-5ч.,
  консульт. – 2ч., экзамен – 6ч.)

Тема 4.4.
Советское
  общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

89

Советское
  государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

1

90

Косыгинская
  реформа. Конституция СССР 1977 г.

1

91

Социальное
  и экономическое развитие союзных республик.

1

92

Подъем
  антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских
  режимов.

1

Практические
  занятия

2

93

№20 Общественно-политическая
  жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими
  источниками

1

94

№21 Внешняя
  политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими
  источниками

1

Тема 4.5.
Политика
  «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК
  01, ОК 02, ОК 05,
ОК
  06,

ПК 1.1
ПК 2.3

  ПК 2.4

95

Политика
  перестройки. Распад СССР (1985-1991).

1

96

Новое
  мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике

1

97

Последний
  этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
  руководящей роли КПСС.

1

98

Попытка
  государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого
  дома. Победа Ельцина.

1

Практические
  занятия

2

99

№22 Общественно-политическая
  жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг.
  Дебаты «за» и «против»

1

100

№23 Общественно-политическая
  жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг.
  Дебаты «за» и «против»

1

Профессионально
  ориентированное содержание 6-7

2

101

Наш
  край в 1945-1991 гг.
  Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР.

1

102

Наш
  край в 1945-1991 гг.
  Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР.

1

Раздел
  5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный
  мир в условиях глобализации

26

Тема 5.1.
  Становление новой России (1992–1999 гг.)

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

103

Б.Н.
  Ельцин и его окружение. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.

1

104

Корректировка
  курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов.

1

105

Новые
  приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР на международной
  арене.

1

106

Российская
  многопартийность и строительство гражданского общества.

1

Практические
  занятия

2

107

№24 Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием
  музейно-педагогических технологий

1

108

№25 Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием
  музейно-педагогических технологий

1

Тема 5.2.
Современный мир.
  Глобальные проблемы человечества

Теоретическое обучение:

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

109

Современный
  мир. Глобальные проблемы человечества.

1

110

Разделение
  Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против
  Югославии.

1

111

«Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве.

1

112

«Арабская
  весна» и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в
  Сирии.

1

113

«Левый
  поворот» в Латинской Америке в конце XX в.

1

114

Течения
  и стили в художественной культуре второй половины XX – начала XXI в.: от
  модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура

1

Практические
  занятия

4

115

№26 «Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с
  историческими источниками.

1

116

№27 «Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с
  историческими личностями

1

117

№28 Человек в
  стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.

1

118

№29 Человек в
  стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс. Дискуссия по
  методу «метаплана»

1

Тема
  5.3.
Россия в XXI
  веке: вызовы времени и задачи модернизации

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК
  01,
ОК
  02,
ОК 05,
ОК
  06

ПК 1.1
ПК 2.3

  ПК 2.4

119

Избрание
  В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
  новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация
  инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы
  "Таврида" и других). Конституционная реформа (2020).

1

120

Внешняя
  политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
  политики Российской Федерации (2000) и ее реализация

1

121

Государственный
  переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного населения
  Украины, позиция России.

1

122

Россия
  в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.

1

123

Религия,
  наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
  роли СМИ и Интернета.

1

Практические
  занятия

1

124

№30 Развитие
  политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX –
  начале XXI в. Работа с историческими источниками.

1

Профессионально
  ориентированное содержание 8-10

3

125

Мир
  и процессы глобализации в новых условиях.

1

126

Россия
  в современном мире. Работа с историческими источниками

1

127

Международное
  сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов.  Наш край в
  1992-2022 гг.

1

128

Контроль
  знаний

1

129-130

Консультации к экзамену

2

131-136

Экзамен

6

Всего:

     136

3.
условия реализации ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации

3.2. Информационное
обеспечение реализации программы
Основные источники
История
России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник. Шубин А.В.,
Мягков М.Ю., Никифоров Ю.А. и другие; под общей редакцией Мединского В.Р. Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"
История
России. 1946 год – начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник. Шубин
А.В., Мягков М.Ю., Никифоров Ю.А. и другие; под общей редакцией Мединского В.Р.
Акционерное общество "Издательство "Просвещение"
Всеобщая
история. Новейшая история. Шубин А.В.; под общей редакцией Мединского
В.Р.
Акционерное общество "Издательство "Просвещение"
URL: https://urait.ru/bcode/532046
Дополнительные
источники
История
России : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 197 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09199-1
История.
История России (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы : учебник для
среднего общего образования / В. В. Кириллов,
М. А. Бравина. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 552 с. — (Народное просвещение). —
ISBN 978-5-534-15635-5.
Всеобщая
история в 2 ч. Часть 1. История Древнего мира и Средних веков : учебник
для среднего профессионального образования / под редакцией
Г. Н. Питулько. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
129 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11918-3.
Всеобщая
история в 2 ч. Часть 2. История Нового и Новейшего времени : учебник для
среднего профессионального образования / под редакцией
Г. Н. Питулько. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
296 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11919-0.
Загладин Н.В., Белоусов Л.С.  История,
Всемирная история  1914г.-начало XXIв. 10-11 класс  М.- «Русское слово»  2021.

4. Контроль
и оценка результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и
приобретенные обучающимися умения,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами. Для контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает
формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе дисциплины.

Код и наименование формируемых
  компетенций

Раздел/Тема

Тип
  оценочных мероприятий

ОК 01. Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно
  к различным контекстам

Р
  1, П-о/с[3]
Р
  2, П-о/с
Р
  3, П-о/с
Р
  4, П-о/с
Р
  5, П-о/с

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и
  взаимооценка
Презентация
  мини-проектов
Устный
  и письменный опрос
Результаты
  выполнения учебных заданий
Разработка
  маршрута образовательного путешествия
Практические
  работы
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ОК 02. Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р
  1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

ОК 04. Эффективно
  взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р 1, Тема 1.2,
  1.3, П-о/с
Р 2, Темы 2.1,
  2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1,
  3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р 4, Темы 4.1,
  4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1,
  5.2, 5.3, П-о/с

ОК 05. Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
  Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Р1,
  Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
  гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
  антикоррупционного поведения

Р1,
  Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

ПК. 1.1. Выполнять штукатурные работы по отделке внутренних и
  наружных поверхностей зданий и сооружений.

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и
  взаимооценка
Презентация
  мини-проектов
Устный
  и письменный опрос
Результаты
  выполнения учебных заданий
Разработка
  маршрута образовательного путешествия
Практические
  работы
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ПК. 2.3. Выполнять
  декоративно-художественную отделку поверхностей различными способами.

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

ПК. 2.4. Выполнять ремонт и
  восстановление окрашенных или оклеенных обоями поверхностей.

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

Скачано с www.znanio.ru

[3] Профессионально-ориентированное содержание

file_name: Разработка РП для СПО.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: России

alt: Теоретическое обучение: 4

alt: Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг

alt: Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова

alt: Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова

alt: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины 3

alt: Контроль и оценка результатов Освоения

alt: ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты…

title: Рабочая Программа по Истории для СПО


extracted_text:
1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса в соответствии с ФГОС.
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности;
• способность к самооценке;
• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины,
осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и
зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных
поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных
поступков, так и поступков других людей;
 • регулирование поведения в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями;
 • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание
им, выражающееся в конкретных поступках;
 • эстетическое чувство на основе знакомства с
художественной культурой;
• познавательная мотивация учения; могут быть
сформированы: • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к
ней;
 • устойчивое стремление следовать в поведении моральным
нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и
конфессий.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Обучающиеся  научатся:
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей
осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту,
про себя — примерно 120 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм
литературного произношения, правильным интонированием, использованием
логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию,
иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль
прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность
их изложения;
 • выделять смысловые части текста, составлять простой и
сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко
всему тексту и отдельным его частям;
 • пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением
описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию
и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому
доступу книг в детской библиотеке;
 • составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам;
ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте,
использовать полученную информацию. Обучающиеся получат возможность
научиться:
• составлять личное мнение о литературном
произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и
нравственной ценности художественного текста;
 • высказывать своё отношение к героям и к авторской
позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в
письменной форме.
 Творческая деятельность
 Обучающиеся научатся:
• читать по ролям художественное произведение;
 • создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с
включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
•писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему,
отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать
наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
 • создавать сочинения по репродукциям картин и серии
иллюстраций.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 • создавать творческий пересказ произведения или его
фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа
и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
 • создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
 • выделять выразительные средства языка и на доступном
уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности
малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений,
рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание
пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
 • вводить в пересказ элементы описания, рассуждения,
использовать цитирование;
 • определять отношение автора к персонажам,
рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения
(сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и
выражения, объяснять их смысл.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 • делать элементарный анализ литературных текстов,
используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура
текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по
аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в
конкретное произведение.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 • планировать собственные действия и соотносить их с
поставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при
освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения,
анализа результатов и их оценки.
Обучающиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного
текста в сотрудничестве с учителем;
 • самостоятельно оценивать правильность выполненных
действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
 • планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
 • находить нужную информацию, используя словари,
помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
 • выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать
произведения по заданным критериям;
 • устанавливать причинно-следственные связи между
словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя
учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
 • сравнивать и классифицировать жизненные явления,
типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
 • строить логические рассуждения, включающие
определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в
процессе анализа литературного произведения и на основании собственного
жизненного опыта;
 • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли,
составлять план статьи).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные
от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её
с позицией партнёров при выработке решения;
 • точно и последовательно передавать партнёру
необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных
задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 • понимать относительность мнений и подходов к
решению поставленной проблемы; • задавать вопросы, необходимые для организации
работы в группе.

2.     Содержание учебного предмета, курса.

Круг чтения
 Мифы
 Шумерский миф
«Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.
Самостоятельное
чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Народные
сказки
 Русские сказки:
«Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка
«Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».
Самостоятельное
чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка
«Искусный ковровщик».
Былины
 «Как Илья из
Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья
Муромец».
 Самостоятельное
чтение.            Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».
 Авторские
сказки
А. Пушкин
«Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг
«Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас». Краеведение авторские
сказки нашего края
Басни

 И. Крылов
«Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».
Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И.
Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и
змея».
Слово о
родной земле   Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая
нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин
«Запевка»; И. Никитин «Русь».
 Самостоятельное
чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
О прошлом
Родины
 «Повесть
временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь
«Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».
 Самостоятельное
чтение. Ф. Глинка «Москва».
Прошла по
земле война
 А. Ахматова
«Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский
«Рассказ танкиста». Краеведение стихи поэтов нашего края о ВОв
Самостоятельное
чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова
«Памяти друга».
О добре и
красоте   А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»;

Н. Некрасов
«Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»;
Х. К. Андерсен
«Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
Самостоятельное
чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний
вечер».
 Мир детства

 Н. Некрасов
«Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк
Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной
ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов
«Мальчики».
Самостоятельное
чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».
 Удивительные
приключения
 Р. Распэ
«Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
(отрывок).
Самостоятельное
чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы)

3.     Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.

№

Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов

Дата проведения урока

по
  плану

фактически

Мифы

1

Мифы. Контрольное чтение № 1.

1

2

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».

1

3

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

1

4

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

1

5

Научно-популярная литература. Статья "Восточные
  славяне в сочинениях византийцев".

1

6

Славянские мифы.

1

7

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов
  "Урожай".

1

Народные сказки

8

Народные сказки. «Василиса Прекрасная» (русская народная
  сказка). Знакомство со сказкой.

1

9

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Анализ
  текста сказки.

1

10

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).
  Обобщение.

1

11

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

1

12

«Мужик и царь» (русская народная сказка).

1

13

«Портной и царь» (армянская народная сказка).

1

14

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка).

1

15

Составление плана сказки «Кола-Рыба».

1

16

Научно-популярная статья "Землетрясение"

1

17

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

1

Былины

18

Былины.

1

19

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

1

20

Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

1

21

Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей
  Разбойник».

1

22

Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».

1

23

А.К.Толстой «Илья Муромец».

1

24

Читальный зал. Н.Н.Асеев «Илья». Былина "На заставе
  богатырской"

1

25

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.

1

26

Картинная галерея.  В.М.Васнецов «Богатыри».

1

Авторские сказки

27

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Составление
  характеристик главных героев.

1

28

Деление на части  «Сказки о царе Салтане…».

1

29

Пересказ фрагментов «Сказки о царе Салтане…». Обобщение.

1

30

Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».

1

31

К.Чапек «Случай с русалками».

1

32

Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки».

1

33

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».

1

34

Работа с текстом Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

1

35

Картинная  галерея. М.А.Врубель «Царевна-лебедь».

1

36

Внеклассное чтение. Авторские сказки. Проекты по теме
  "Авторские сказки"

1

Басни

37

Басни. И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь».

1

38

И.А. Крылов «Любопытный».

1

39

Эзоп «Ворон и лисица». Научно- популярная статья Б.Сергеев
  "Кумушка лиса".И.А.крылов "Ворона и Лисица".

1

40

Читальный зал. И.А. Крылов «Лисица и виноград». А.Е.
  Измайлов «Филин и чиж». Томас де Ириатре "Утка и змея".

1

41

Внеклассное чтение «Басни».

1

Слово о родной земле

42

И.С.Никитин Русь

1

43

Ю.Яковлев "Мама" Контрольное чтение.

1

44

М.Ю.Лермонтов "Когда волнуется желтеющая нива"
  Научно-популярная статья "Ландыш" Н.Царская

1

45

С.А.Есенин "С добрым утром!"

1

46

Внеклассное чтение. Стихотворения С.А.Есенина.

1

47

М.М.Пришвин "Моя родина". Научно-популярная
  статья А.Тишков "Валдайский национальный парк"

1

48

И.Северянин "Запевка"

1

49

И.С.Никитин "Русь"

1

50

Читальный зал. Лирическое произведение (статья). А.Плещеев
  "Летние песни" Н.Рубцов "Тихая моя родина".

1

51

Внеклассное чтение. Любимые стихотворения о родине.

1

О прошлом Родины

52

"Повесть временных лет".

1

52

А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге"

1

3

Чтение по ролям "Песнь о вещем Олеге"

1

54

Народные исторические песни. "Сборы польского короля
  на Русь"

1

55

К.Ф.Рылеев "Иван Сусанин"

1

56

Составление словесного портрета главного героя Ивана
  Сусанина.

1

57

Читальный зал. Ф.Н.Глинка "Москва" Картинная
  галерея.В.В.Маторин "Дмитрий Донской"

1

Прошла по земле война

58

А.А.Ахматова "Мужество"

1

59

Б.Полевой "Последний день Матвея Кузьмина"

1

60

Работа над определением главной мысли рассказа
  "Последний день Матвея Кузьмина"

1

61

А.Т.Твардовский "Рассказ танкиста"

1

62

Внеклассное чтение. Рассказы о детях-героях.

1

63

Внеклассное чтение. Стихотворения, посвященные ВОв.

1

О доброте и красоте.

64

А.А.Фет "На рассвете"

1

65

И.А.Бунин "Густой зелёный ельник у дороги..."

1

66

Н.А.Некрасов "Саша"

1

67-68

К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками"

2

69

Внеклассное чтение. Музыка и литература.

1

70

А.Н.Майков "Мать". Контрольное чтение.

1

71

Г.Х.Андерсен"Соловей"

1

72

Работа с текстом сказки Г.Х.Андерсена "Соловей"

1

73

Составление плана сказки "Соловей". Научно-
  популярная статья Рюрие Бёме "Соловьи"

1

74

Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен "Снежная
  королева"

1

75

Читальный зал. А.А.Ахматова "Перед весной бывают дни
  такие..." А.А.Блок "Летний вечер" С.Есенин
  "Черёмуха" Б.Пастернак "Тишина"

1

76

Картинная галерея. И.Шишкин "Рожь".Проекты на
  тему "Моя Родина"

1

Мир детства

77

Н.А.Некрасов "Крестьянские дети"

1

78

Создание словесных иллюстраций к стихотворению
  "Крестьянские дети"

1

79

Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях.

1

80

Л.Н.Толстой. Глава "Maman" из повести
  "Детство"

1

81

Л.Н.Толстой. "Детство"

1

82

И.А.Бунин "Детство"

1

83

Марк Твен "Приключения Тома Сойера"

1

84

Чтение по ролям фрагментов "Приключения Тома
  Сойера"

1

85

Внеклассное чтение. Марк Твен "Приключения Тома
  Сойера"

1

86

В.А.Солоухин "Ножичек с костяной ручкой"

1

87

Работа с текстом рассказа "Ножичек с костяной
  ручкой"

1

88

М.И. Цветаева "Наши царства"

1

89

Р.Л.Стивенсон "Страна кровати"

1

90

А.П.Чехов "Мальчики"

1

91

Работа с текстом "Мальчики"

1

92

Научно-популярная статья Д.Трифонов "Николай
  Пржевальский".

1

93

Итоговое контрольное чтение.

Удивительные приключения

94

Р.Э.Распе "Приключения барона Мюнхаузена"

1

95

Р.Э.Распе "Верхом на ядре", "За
  волосы"

1

96

Д.Свифт "Путешествия Гулливера"

1

97

Озаглавливание частей истории Гулливера.

1

98

Внеклассное чтение. Т.Крюкова "Хрустальный ключ"

1

99

Внеклассное чтение. Мои любимые книги.

1

100

Итоговое тестирование

1

101

Работа с научно-популярными текстами. Итоговый инструктаж
  по проектной деятельности.

1

102-103

Защита проектов.

1

104

Литературная викторина

1

 105

Рекомендации для летнего чтения.

1

ИТОГО

105 часов

file_name: РП Чт. 4 кл..docx

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: • создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета; • создавать…

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: Внеклассное чтение. Музыка и литература

intro:
Данная  рабочая программа ориентирована на обучающихся 4 класса  и реализуется на основе следующих документов:

1.	Федерального Государственного Стандарта Начального Общего Образования   (Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 г. №373).
2.	ФГОС НОО.
3.	 Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно–методический комплект «Планета знаний» под редакцией И.А.Петровой: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.: [сборник]. -   М.:АСТ: Астрель, 2012г. -- 607, [1] с. — (Планета знаний).
4.	Примерной программы по литературному чтению на основе программы «Литературное чтение», авт. Э.Э.Кац  (УМК «Планета знаний»).
5.	Образовательной программы ООО МКОУ Шаховской ОШ, Павловского района.
6.	Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 253 от 31.03.2014 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

русская литература

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по  литературному чтению 4 класс УМК "Планета Знаний"


extracted_text:
Урок
№59
_____г.
ТЕМА УРОКА: «Взаимно-обратные числа».

Цели урока: ввести понятие взаимно
обратных чисел; повторить правило умножения дробей, сокращения дробей;
развивать логическое мышление учащихся.
Ход
урока
I. Анализ контрольной работы.
1. Сообщить результаты контрольной работы.
2. Выполнить на доске задания, вызвавшие затруднения у
учащихся.
3. Устно решить № 582 и 586 (а; б).
II. Изучение нового материала.
1. Выполнить умножение чисел:

2. Определение взаимно обратных чисел.
 при а ≠ 0 и в ≠ 0.
3. Найти число, обратное числу 3
Запишем число 3
в виде неправильной дроби:  Значит,
обратным  будет число
III. Закрепление изученного материала.
1. Решить № 577 (а; г; д) на доске и в тетрадях.
2. Решить № 578 (а; е) на доске и в тетрадях; № 578
(б; в; г) решить с комментированием на месте.
Решение.

3. Решить уравнения № 564 (а; б).
Решение.

4. Повторение ранее
изученного материала:
а) решить № 583;
б) самостоятельно решить № 590 (1);
в) решить на доске и в тетрадях № 589.
Решение.
Вспомнить правило нахождения среднего арифметического
чисел.
Пусть первое число равно х, тогда второе число
(х + 0,9), а третье число 2х. Составим и решим уравнение:
(х + х + 0,9 + 2х) : 3 = 3,1
4х + 0,9 = 3,1 · 3
4х + 0,9 = 9,3
4х = 9,3 – 0,9
4х = 8,4
х = 8,4 : 4 = 2,1.
Первое число равно 2,1; второе число 2,1 + 0,9 = 3;
третье число 2,1 · 2 = 4,2.
Ответ: 2,1;  3;  4,2.
IV. Итог урока.
1. Ответить на вопросы:
а) Какие числа называют взаимно обратными?
б) Как записать число, обратное дроби
в) Как записать число, обратное натуральному числу?
г) Как записать число, обратное смешанному числу?
2. Привести свои примеры.
Домашнее задание:
п. 16, решить № 591 (а); № 592 (а; в), № 595 (а).

title: математика


extracted_text:
УГОЛОК ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Одним из приоритетных направлений работы дошкольного образовательного
учреждения является воспитание российской гражданской идентичности и чувства
патриотизма с самого раннего возраста. Стараясь организовать эту работу в
младшей группе, где детям только 3 года, считаем целесообразным опираться на
такое детское качество как любознательность. А учитывая, что в младшем
дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, и основным
принципом обучения и воспитания – наглядность, мы решили организовать в группе
уголок патриотического воспитания, где разместили предметы, которые помогут
ребенку узнать и понять, что такое Родина, история России, героические подвиги
и заложить основу воспитания патриотизма. Понимание Родины у дошкольников тесно
связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить
чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле,
воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства -
одна из главных задач педагога. Работу по патриотическому воспитанию мы начали
с создания для детей тёплой, уютной атмосферы, чтобы каждый ребёнок был
наполнен радостью, улыбкой, добрыми друзьями, весёлыми играми, так как именно в
игре и совместном труде проявляются поведение детей, взаимоотношения со
сверстниками. Для маленького ребёнка Родина, это его дом, семья, родные и
близкие люди. Поэтому при организации этого образовательного пространства мы
обратились к родителям с просьбой принести предметы знакомые их детям и вместе
с этим, являющиеся олицетворением России, иллюстрирующие традиции нашей родины,
какие-то семейные реликвии. И вот, что у нас получилось. На первой полке
представлены экспонаты, рассказывающие о прошлом нашей родины, которое тесно
связанно с семьями наших детей. Это полотенце с яркой вышивкой, как показано на
рисунке 1, фотографии прадедушек-участников войны 1941-1945гг., медали,
предметы армейской формы, георгиевская ленточка – все эти предметы мотивируют
детей к познанию фактов о героическом прошлом России и послужит основой для
формирования желания стать защитником Отечества. Большую часть времени дети
проводят в детском саду. Для них детский сад – это тоже Родина. Делая жизнь
детей в детском саду насыщенной и интересной, мы учим их любить и беречь
детский сад, уважать воспитателей. А самые памятные моменты из жизни группы мы
храним в этом фотоальбоме. Вторая полка в нашем уголке патриотического
воспитания посвящена нашему родному городу и области. Воспитание любви к
родному городу — одна из задач патриотического воспитания детей. Детям младшей
группы трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим
понятием знакомить. Мы рассказываем детям, что в городе много домов, они
расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое
название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко
находят свои дома и квартиры. Учим детей рассказывать о своей улице, доме, в
котором они живут. Главные достопримечательности Белгорода изображены на
страницах брошюры. А это - макет усадьбы княгини Волковой (рисунок 2), которая
является объектом культурного наследия и включает главный дом и конюшню,
расположенные в микрорайоне Старый город (бывшее село Старое Городище). Этот
замечательный экспонат изготовлен в семье Пестенко Никиты, который с гордостью
принёс его в группу и рассказывал детям о своём посещении этой усадьбы.
Показывая детям колокольчик с надписью «Белгород», расскажем о православных
традициях Белгородчины. А кукла Цветочница заняла своё место на полке после
фестиваля «Белгород в цвету», который прошёл в нашем городе в выходные. Третья
полка нашей экспозиции посвящена России – как самому большому и сильному
государству в мире и Белгородской области – как части великой России. На
рисунке 3 Вы можете увидеть, что здесь карта, флаг, герб, берестяной кувшинчик,
матрешки, деревянные ложки. Увидев такие яркие и необычные предметы, ребенок
естественно спросит: «Что это…» и услышит рассказ о традиционных народных
промыслах, узорах, игрушках, предметах быта, сможет потрогать их, подержать в
руках. Сегодня наш уголок патриотического воспитания выглядит так. Но изменяя
экспозиции на полках, мы сможем открывать новые страницы в истории России,
родного края, рассказать о природе, ее богатствах, познакомить с новыми
героями. Особенно важно, что все эти предметы дети приносят сами с мамами и
папами и услышат в детском саду рассказ о своих семьях, своих традициях,
которые они соблюдают и чтут. Патриотическое воспитание невозможно без тесного
взаимодействия детского сада с семьёй. Необходимо не столько педагогическое
просвещение родителей, сколько активное участие семьи в разработке форм и
методов патриотического воспитания. Обращаясь к родителям с просьбой о помощи в
оформлении уголка патриотического воспитания, мы побуждаем их вспомнить о своих
предках, рассказать детям об истории семьи, показать семейные реликвии, а
значит работа по патриотическому воспитанию проводится уже не только в детском
саду, но и дома, в семье ребенка. Основное направление нашей работы по
патриотическому воспитанию - это движение от воспитания в детях любви к близким
людям, природе, родному городу к достижению наивысшей цели - воспитанию чувства
гордости и любви за свою Родину. Решение задач патриотического воспитания во
многом зависит от воспитателей и родителей. Если взрослые поистине любят свою
Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку
привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность
воспитательно-образовательной работы. Важнейшим условием эффективности работы
по воспитанию патриотизма у дошкольников является понимание родителей
необходимости патриотического воспитания, их помощь педагогам в этой работе.
Таким образом, уголок патриотического воспитания – это место, где ребенок получит
новые знания, ощущения, эмоции, научится любить свою семью, свой детский сад,
свой город, народ, свою Родину! Используемая литература: 1. Алешина Н.В.
Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005. 2. Атоева И.
Патриотическое воспитание // Ребенок в детском саду

alt: УГОЛОК ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

alt: Таким образом, уголок патриотического воспитания – это место, где ребенок получит новые знания, ощущения, эмоции, научится любить свою семью, свой детский сад, свой город, народ,…


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  309.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Протокол
промежуточной аттестации

Класс 5г    Предмет экология
Школа МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического
цикла»
Город Ноябрьск
Фамилия, имя, отчество председателя
аттестационной комиссии Терешкнна Н.В
Фамилия, имя, отчество ассистента
аттестационной комиссии Морозова И.Е
Фамилия, имя, отчество учителя ГюлмамедоваС.Э
На промежуточную аттестацию явились 18  человек,
не явились 0 человек
Промежуточная аттестация начался в _15___час
__50__минут

№
№ п/п

Ф.И. учащегося

Номер
  варианта теста, варианта к/р, зачёта и т.д.

Отметка за
  промежуточную аттестацию

Итоговая отметка

1

Агавердиева Милана

Н/оц

Н/оц

2

Агеев Ростислав

Н/оц

Н/оц

3

 Бальзамов Денис

Н/оц

Н/оц

4

 Гаджиева Айшат

Н/оц

Н/оц

5

 Горн Дарья А.

Н/оц

Н/оц

6

 Гурский Максим

Н/оц

Н/оц

7

 Джанагаев Натик

Н/оц

Н/оц

8

 Закарьяева Асият

Н/оц

Н/оц

9

 Иванова Виолетта

Н/оц

Н/оц

10

 Коваленко Анастасия

Н/оц

Н/оц

11

 Миронов Артем

Н/оц

Н/оц

12

 Прапорщикова Александра

Н/оц

Н/оц

13

 Пухаева Дарья

Н/оц

Н/оц

14

 Сафина Алсу

Н/оц

Н/оц

15

 Тагиев Али

Н/оц

Н/оц

16

 Терновой Илья Ко.

Н/оц

Н/оц

17

 Фахриева Ойша Ф.

Н/оц

Н/оц

18

 Шевхалов Адлан

Н/оц

Н/оц

Дата проведения
промежуточной аттестации  _20.04.22________________________
Дата внесения
отметки в протокол  _20.04.22_______________________
Подпись
председателя аттестационной комиссии Терешкина Н.В
Подпись ассистента
аттестационной комиссии  Морозова И.Е
Подпись учителя,
проводящего аттестацию Гюлмамедова С.Э

Протокол
промежуточной аттестации

Класс 6в    Предмет экология
Школа МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического
цикла»
Город Ноябрьск
Фамилия, имя, отчество председателя
аттестационной комиссии Терешкнна Н.В
Фамилия, имя, отчество ассистента
аттестационной комиссии Морозова И.Е
Фамилия, имя, отчество учителя ГюлмамедоваС.Э
На промежуточную аттестацию явились 16  человек,
не явились 0 человек
Промежуточная аттестация начался в _15___час
__50__минут

№
№ п/п

Ф.И. учащегося

Номер
  варианта теста, варианта к/р, зачёта и т.д.

Отметка за
  промежуточную аттестацию

Итоговая отметка

1

 Гаппарова
  Анна

Н/оц

Н/оц

2

 Запорожченко
  Полина

Н/оц

Н/оц

3

 Ковалева
  Анна

Н/оц

Н/оц

4

 Кудряшова
  Анастасия

Н/оц

Н/оц

5

 Курышкина
  Кристина

Н/оц

Н/оц

6

Мамедова
  Жасмин

Н/оц

Н/оц

7

Миронов
  Игорь

Н/оц

Н/оц

8

 Мурадова
  Амина

Н/оц

Н/оц

9

 Новак
  Алиса

Н/оц

Н/оц

10

 Салимова
  Афшан

Н/оц

Н/оц

11

Самалюк
  Анастасия

Н/оц

Н/оц

12

Сергеев
  Кирилл С.

Н/оц

Н/оц

13

 Ситник
  Руслан

Н/оц

Н/оц

14

Степанова
  Виктория

Н/оц

Н/оц

15

 Тураханова
  Камина

Н/оц

Н/оц

16

Ханова
  Диана

Н/оц

Н/оц

Дата проведения
промежуточной аттестации  16.05.22________________________
Дата внесения
отметки в протокол  _16.05.22_______________________
Подпись
председателя аттестационной комиссии Терешкина Н.В
Подпись ассистента
аттестационной комиссии  Морозова И.Е
Подпись учителя,
проводящего аттестацию Гюлмамедова С.Э

Протокол
промежуточной аттестации

Класс 7г    Предмет экология
Школа МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического
цикла»
Город Ноябрьск
Фамилия, имя, отчество председателя
аттестационной комиссии Терешкнна Н.В
Фамилия, имя, отчество ассистента
аттестационной комиссии Морозова И.Е
Фамилия, имя, отчество учителя ГюлмамедоваС.Э
На промежуточную аттестацию явились 11  человек,
не явились 0 человек
Промежуточная аттестация начался в _15___час
__50__минут

№
№ п/п

Ф.И. учащегося

Номер
  варианта теста, варианта к/р, зачёта и т.д.

Отметка за
  промежуточную аттестацию

Итоговая отметка

1

Асмыкович Виктория

Н/оц

Н/оц

2

Герасименко Александра

Н/оц

Н/оц

3

Ильясова Элина

Н/оц

Н/оц

4

 Курило Арина

Н/оц

Н/оц

5

Лаврентьев Никита

Н/оц

Н/оц

6

Лобань Ирина

Н/оц

Н/оц

7

Лысяная Яна

Н/оц

Н/оц

8

 Патюкова Виктория

Н/оц

Н/оц

9

Пилипюк Мария

Н/оц

Н/оц

10

Протасова Светлана

Н/оц

Н/оц

11

 Семенова Кристина

Н/оц

Н/оц

Дата проведения
промежуточной аттестации  11.04.22________________________
Дата внесения
отметки в протокол  _.11.04.22_______________________
Подпись
председателя аттестационной комиссии Терешкина Н.В
Подпись ассистента
аттестационной комиссии  Морозова И.Е
Подпись учителя,
проводящего аттестацию Гюлмамедова С.Э

Протокол
промежуточной аттестации

Класс 8д   Предмет практическая
география
Школа МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического
цикла»
Город Ноябрьск
Фамилия, имя, отчество председателя
аттестационной комиссии Терешкнна Н.В
Фамилия, имя, отчество ассистента
аттестационной комиссии Тутынина Т.В
Фамилия, имя, отчество учителя ГюлмамедоваС.Э
На промежуточную аттестацию явились 10  человек,
не явились 0 человек
Промежуточная аттестация начался в _15___час
__50__минут

№
№ п/п

Ф.И. учащегося

Номер
  варианта теста, варианта к/р, зачёта и т.д.

Отметка за
  промежуточную аттестацию

Итоговая отметка

1

Айтуваров
  Тимур К.

Н/оц

Н/оц

2

 Алиева
  Айшан

Н/оц

Н/оц

3

 Арсамаков
  Рахман

Н/оц

Н/оц

4

 Бобылева
  Ксения

Н/оц

Н/оц

5

 Волков
  Роман

Н/оц

Н/оц

6

Искендерова
  Сунель

Н/оц

Н/оц

7

Марданов
  Руслан

Н/оц

Н/оц

8

Нахметова
  Аида

Н/оц

Н/оц

9

 Ращупкина
  Злата

Н/оц

Н/оц

10

Садриева
  Ольга

Н/оц

Н/оц

Дата проведения
промежуточной аттестации  23.05.22________________________
Дата внесения
отметки в протокол  23.05.22_______________________
Подпись
председателя аттестационной комиссии Терешкина Н.В
Подпись ассистента
аттестационной комиссии  Тутынина  Т.В
Подпись учителя,
проводящего аттестацию Гюлмамедова С.Э

Анализ
промежуточной аттестации

     По курсу внеурочной деятельности Практическая
география у 8д класса было Итоговое занятие.
Подведение итогов. Игра "По просторам России". Все обучающие
успешно сдали зачет по итогам игры.
Курс занимает
важное место и выполняет функции, которые не могут обеспечить никакие другие
формы работы, так как они способствуют воспитанию активности,
самостоятельности, формируют познавательные интересы обучающегося,  дают
возможность системного углубленного изучения интересующей их темы. Суть
определяется деятельностью школьников во внеурочное время. Эта организация
осуществляется таким образом, что творчество и инициатива  обучающегося
 выступают на первый план. Вся внеурочная деятельность ориентирована на
расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей,
познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе.
Исследовательская деятельность является средством освоения действительности его
главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией,
формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой
деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских
умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Темы
по биологии 5 класс:

1.      Наука о живых
организмах
2.      Свойства живого
3.      Методы изучения
живых организмов
4.      Увеличительные
приборы
5.      Строение клетки.
Ткани
6.      Химический состав
клетки
7.      Царства живой
природы
8.      Человек на планете
Земля

Темы
по географии для Круглова Артема :

1.Человек
на Земле
2.Природа
Земли
3.Природные
комплексы и регионы
4.Материки
и страны( все материки )
5.Глобальные
проблемы человечества

file_name: образец.docx

alt: Протокол промежуточной аттестации

alt: Протокол промежуточной аттестации

alt: Протокол промежуточной аттестации

alt: Протокол промежуточной аттестации

alt: Анализ промежуточной аттестации

alt: Темы по биологии 5 класс : 1

alt: Темы по географии для Круглова

title: Полиэфирные, эпоксидные, акриловые смолы


extracted_text:
Речевой материал для
занятия по РСВ и ФПСР
Поля  Байдарова
Я посадила горох и семена
огурца. Буду
ждать когда они
прорастут.
Ура! Семена  гороха  и
огурца проросли.

file_name: Поля  Байдарова.docx

alt: Речевой материал для занятия по

title: Речевой материал для занятия по РСВ и ФПСР (В рамках проектной деятельности)


extracted_text:
1.      Через неподвижный блок перекинута нить с грузами массой 3 и 5
кг. С каким ускорением будут двигаться грузы?
2.      Через неподвижный блок перекинута нить, к концам которой
подвешены грузы массой 3 и 1,9 кг. Найти силу натяжения нити. Считать, что
трение в блоке отсутствует. Массой нити и блока пренебречь.
3.      Тело скользит с постоянной скоростью вниз по наклонной
плоскости с углом наклона 45° к горизонту. Определить коэффициент трения.
4.      По канатной дороге, идущей с уклоном 30° к горизонту,
опускается вагонетка массой 500 кг. Определить натяжение каната при торможении
вагонетки в конце спуска, если скорость вагонетки перед торможением 2 м/с,
время торможения 5 с, а коэффициент трения 0,1.
5.      Мальчик массой 50 кг качается на качелях с длиной подвеса 4
м. С какой силой он давит на сиденье при прохождении положения равновесия со
скоростью 6 м/с?
6.      Автомобиль едет по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны
60 м. При какой наименьшей скорости автомобиль не будет оказывать давления на
мост в верхней его точке?

1.      Через неподвижный блок перекинута нить с грузами массой 3 и 5
кг. С каким ускорением будут двигаться грузы?
2.      Через неподвижный блок перекинута нить, к концам которой
подвешены грузы массой 3 и 1,9 кг. Найти силу натяжения нити. Считать, что
трение в блоке отсутствует. Массой нити и блока пренебречь.
3.      Тело скользит с постоянной скоростью вниз по наклонной
плоскости с углом наклона 45° к горизонту. Определить коэффициент трения.
4.      По канатной дороге, идущей с уклоном 30° к горизонту,
опускается вагонетка массой 500 кг. Определить натяжение каната при торможении
вагонетки в конце спуска, если скорость вагонетки перед торможением 2 м/с,
время торможения 5 с, а коэффициент трения 0,1.
5.      Мальчик массой 50 кг качается на качелях с длиной подвеса 4
м. С какой силой он давит на сиденье при прохождении положения равновесия со
скоростью 6 м/с?
6.      Автомобиль едет по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны
60 м. При какой наименьшей скорости автомобиль не будет оказывать давления на
мост в верхней его точке?

1.      Через неподвижный блок перекинута нить с грузами массой 3 и 5
кг. С каким ускорением будут двигаться грузы?
2.      Через неподвижный блок перекинута нить, к концам которой
подвешены грузы массой 3 и 1,9 кг. Найти силу натяжения нити. Считать, что
трение в блоке отсутствует. Массой нити и блока пренебречь.
3.      Тело скользит с постоянной скоростью вниз по наклонной
плоскости с углом наклона 45° к горизонту. Определить коэффициент трения.
4.      По канатной дороге, идущей с уклоном 30° к горизонту,
опускается вагонетка массой 500 кг. Определить натяжение каната при торможении
вагонетки в конце спуска, если скорость вагонетки перед торможением 2 м/с,
время торможения 5 с, а коэффициент трения 0,1.
5.      Мальчик массой 50 кг качается на качелях с длиной подвеса 4
м. С какой силой он давит на сиденье при прохождении положения равновесия со
скоростью 6 м/с?
6.      Автомобиль едет по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны
60 м. При какой наименьшей скорости автомобиль не будет оказывать давления на
мост в верхней его точке?

file_name: задачи 2 зн Н.docx

title: Задачи на 2 закон Ньютона