extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
праздничной
программы
«ПРОЩАНИЕ
С АЗБУКОЙ»
для
первоклассников

Действующие лица:
Первоклассники
Букварь
Печка
Речка
Яблонька
Баба Яга
Гуси-лебеди
Избушка на курьих ножках
Зал празднично украшен. Гости, родители,
администрация располагаются в актовом зале. Ребята- первоклассники в первых
рядах.
На экране заставка – ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ
01 НАЧАЛО
Выход учителя и первоклассников
УЧИТЕЛЬ: Дорогие
ребята, родители и наши гости! Сегодня у нас немного грустный, но очень
приятный праздник! Мы пригласили вас разделить с нами торжественное и значимое
событие в жизни наших детей.  Посмотрите, какие они сегодня нарядные и немного
взволнованные -  наши первоклассники! Давайте под громкие аплодисменты
пригласим их на сцену.
02 ВЫХОД первоклассников
1 ученик : Почему
не на уроках школьники с утра?
2 ученик:  Почему
в парадной форме нынче детвора?
3 ученик: Сняли
с АЗБУКИ обложку, и закладок нет...
4 ученик: Все
взволнованы немножко... в чем же тут секрет?
5 ученик: Дочитали
эту книгу школьники вчера,
6 ученик: А,
сегодня мы готовы АЗБУКЕ сказать
Все: ПРОЩАЙ !
2
Учитель: Сегодня мы
прощаемся с уважаемой, а для многих и с самой первой книжкой! Ребята,
поздравляю вас с первой школьной победой! Вы одержали ее благодаря старанию,
трудолюбию и желанию учиться!
Азбука не только познакомила нас с буквами. Ее
страницы учили нас быть дружными, отзывчивыми учениками и выполнять школьные
правила.
7 ученик:
Мы в школе почти целый год отучились!
8 ученик:
Мы много успели и много узнали!
9 ученик:
Писать и считать мы уже научились,
10 ученик:
И первые книги свои прочитали.
11 ученик:
33 родные буквы мы узнали к началу весны!
И за это все ребята СПАСИБО Азбуке сказать должны!
12 ученик:
Хороша сегодня школа!  Зал горит огнём!
13 ученик:
Мы прощаемся с Азбукой нашей
                   Говорим ей
ВСЕ:          СПАСИБО
за ВСЕ!
14 ученик:
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс!

15 ученик:
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок!

16 ученик:
Изменились наши игры,
Стал серьёзным первый класс!
Буквы, звуки, ударенье
В голове теперь у нас!

17 ученик :
Появились в нашем классе
Звукоград и Буквоград!
И такому новоселью
Каждый из ребят был рад!
3
18 ученик:
В день осенний, в день чудесный
Мы в поход ушли не зря!
Было очень интересно
На страницах Букваря!

19 ученик:
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!

20 ученик:
Научились мы писать
И большие фразы,
Можем мы теперь читать
Сказки и рассказы.

21 ученик:
Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.

22 ученик:  Вдоль
картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли.
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!

23 ученик:  Апрель
месяц за окном,
В воздухе весна кружится.
А нам сегодня предстоит
С Азбукой проститься!
4
24 ученик:
Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Азбуке мы скажем: «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
(машут рукой)
03  Дети исполняют
песню_______________________
(присаживаются в зал)
Учитель: Сегодня
на нашем празднике присутствуют гости. Слово директору гимназии  Штепе Людмиле
Ивановне.
Приветственное слово директора
Поздравить вас, первоклассники  пришли и ваши
родители.
Слово для поздравления предоставляется
____________________________________________
Поздравление родителей
Учитель: Наша добрая
помощница Азбука заслужила громкие аплодисменты! Давайте пригласим ее на наш
праздник!
04 ВЫХОД АЗБУКИ
АЗБУКА: Ах, какой замечательный
первый класс! Сколько гостей на нашем празднике!
Здравствуйте взрослые!
Здравствуйте, дети!
Самые умные дети на свете!
Рада я видеть сегодня всех вас!
Пусть и последняя встреча у нас…
Вы выросли, дети! Я рада за вас!
Успешным стал для вас первый класс!
Полгода назад вы пришли малышами
Такими несмелыми, ручки дрожали…
Не верится, правда? Мне тоже чуднО,
как быстро учебное время прошло…
5
Вас сегодня не узнать! Научились вы читать!
Очень грамотными стали, поумнели, возмужали!
И хочу сказать сейчас, очень рада я за вас!
Ну, что, ребята, пришла пора расставаться! Но не надо
грустить! С вами останутся те знания, которые вы получили на моих страницах. Я
пришла на праздник со своими помощниками – буквами. Надеюсь, вы все их хорошо
выучили?
Все: Конечно!!
Азбука: Вот шелестят мои
страницы, и кто-то к нам уже стучится!...

05 Хореографическая композиция  с буквами
«АЗБУКА »

Азбука: Мне приятно было с
вами
Проходить азы наук.
Тот, кто дружит со словами,
Тот и мой старинный друг!
Теперь, ребята, вы смело можете отправиться в страну
Знаний.
(Звучит тревожная музыка. Появляются гуси
- лебеди, кружат перед сценой, потом на сцене, хватают  буквы и улетают)
Первоклассники:
1 ученик: Что
происходит?
2 ученик: Кто
это был?
3 ученик: Если
я не ошибаюсь, это гуси- лебеди!
Азбука: Совершенно верно!
 Буквы!!! Они унесли все буквы!
4 ученик: Ну,
вот! Что же нам теперь делать?
Азбука: Прежде всего, нужно
успокоиться! Давайте рассуждать логически! Во- первых, гуси - лебеди - это слуги...
Бабы- Яги!  Значит буквы зачем - то им понадобились ...
ВСЕ: Бабе -Яге!?
Азбука: Получается, что
так! Но зачем?
ВСЕ: И что же нам теперь
делать?
6
Азбука: Что- что?  Отправляться
в сказку, к Бабе Яге, буквы спасать!
5 ученик: Легко
сказать: «в сказку отправляться»! Как вы это себе представляете?
Азбука: Ну, это не
проблема! Мои станицы быстро нас туда перенесут, ведь на них все сказки свой
след оставили! Но, думаю, путешествие нам предстоит довольно опасное, сами мы
не справимся! Нужна помощь!
 (Обращается в зал) Друзья, вы готовы
нам помочь?
ВСЕ ДЕТИ: Да!
АЗБУКА: Тогда скорее
вперёд! Занимайте свои места! Мы отправляемся в  сказку «Гуси-Лебеди»!
06 ВЫХОД ПЕЧКИ
Печка: Пирожки! Горячие
пирожки!  С мясом! С картошкой! С капустой!
Азбука: Похоже, мы попали
в нужную сказку! Здравствуй, Печка!
Печка: Доброго
здоровьечка!
Азбука: Печка! Скажи, не видела ли ты, куда
гуси-лебеди полетели?
Печка: А, вы отведайте
моих пирожков, скажу!
Азбука: С удовольствием! Правда,
ребята?
Печка: Пирожки румяные,
ароматные! Вот только, где- с какой начинкой, трудно сказать! Разберётесь?
Азбука: Попробуем
отгадать ребята?  (дети отвечают)
(На экране подсказка – капуста, картофель,
яблоко )
Печка: Что в первой
корзинке?
Дети: Пирожки с капустой!

Печка: Верно! А во
второй?
Дети: С картошкой!
Печка: Тоже правильно!  А
в третьей?
Дети : С яблоками!
Печка: Молодцы! Вот вам
мои пирожки в дорожку, а идти вам нужно к яблоньке, той, что на опушке леса
стоит - гуси- лебеди туда полетели!
Азбука: Спасибо, Печка! (забирает
корзинку с пирожками)
Печка:  Счастливого
пути!
7
Азбука:  До свидания! (машет
рукой)

08 Звучит музыка « В гостях у сказки »
Печка уходит под музыку за кулисы
Азбука:  Ну, а нам нужно
разыскать яблоньку.
Под музыку появляется Яблонька.
09 Выход Яблоньки
Азбука: Здравствуй,
Яблонька!
Яблонька: Здравствуй
, Азбука! Здравствуйте ребята и гости!
Азбука: Скажи, Яблонька,
не видела ли ты, куда гуси- лебеди полетели?
Яблонька: Соберёте
мои яблочки, скажу!
Азбука: Конечно, Яблонька!
Яблонька: Видела я с
высоты своих веточек... Гуси - лебеди недавно и вправду здесь пролетали, несли
буквы! Некоторые из них уронили! Запутались буквы в моих веточках, спрятались
за мои яблочки! Покружили- покружили   гуси- лебеди надо мной - ничего не
нашли, дальше полетели! Знаю, что вы за буквами в нашу сказку пришли! Сможете
найти их в моих веточках - отдам вам их и путь- дорожку укажу!
Азбука: Нужно
постараться, ребята!  А что если мы станцуем для нашей яблоньки? Может буковки
от нашего дружного танца и покажутся нам среди веточек?
10 ТАНЕЦ РЕБЯТ «Яблонька»
Яблонька: Вижу,
смышленый вы народ и талантливый, коль не побоялись в  сказку явиться !
Азбука: Так вот же ваши
буквы, возьмите! Да поторопитесь, дальше вам нужно идти к молочной речке-кисельные
берега !
Дети: Спасибо, яблонька!
Яблонька:
Прощайте! ( машет рукой, уходит  под музыку за кулисы)

11 Звучит музыка «Песенка Речки»
на сцене появляется Речка.
Азбука:  Здравствуй,
Речка!
8
Речка: Здравствуйте!
Азбука: Речка, у нас беда
приключилась! Гуси - лебеди унесли наши буквы!
Без них нам никак! Мы их должны вернуть!  Помоги нам,
Речка, подскажи, пожалуйста, где их искать!
Речка: Долго я в сказке
живу! Многие сказочные герои из разных сказок во мне, как в зеркале отражались!
Отгадаете, кто именно, скажу, куда гуси - лебеди
полетели!
Азбука: Вот так задачка!
Но мы справимся! Правда, ребята?
РЕЧКА: Итак, слушайте
внимательно!
 ЗАГАДКИ
Она Буратино учила писать,
 И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
 Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
 Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина)
На экране на фоне речки появляется отгадка
 -картинка Мальвина

Это знают даже первоклашки,
Что есть друг большой у Чебурашки,
Под гармошку песни он поёт.
 Имя друга каждый назовёт. (Крокодил Гена)
На экране на фоне речки появляется
отгадка  -Крокодил Гена

Он всегда, как день варенья,
Отмечает день рожденья,
 На штанишках кнопку тиснет,
Чтоб отправиться в полёт,
 Под пропеллером повиснет
И летит, как вертолёт.
9
Парень он «в расцвете лет».
 Кто он? Дайте-ка ответ. (Карлсон)
На экране на фоне речки появляется
отгадка  - Карлсон
Бабушка в лесу живёт,
Травы-зелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
 В ступе по небу летает,
 Из кости её нога.
Эту бабу звать … (Яга)
На экране на фоне речки появляется отгадка- Яга

Речка: Справились,
молодцы!  А вот дальше ваше путешествие становится опасным, ведь идти вам нужно
к самой Бабе Яге! В нашей сказке все знают, с нею лучше не связываться! Но,
думаю, вас это не остановит! Идти вам нужно вдоль моих берегов, а потом
свернуть в самую чащу леса!
 Будьте осторожны! Удачи вам!
( уходит )
 Азбука: Спасибо,
Речка! Прощай! Ну, что,  ребята, идем дальше? Не испугались?  Тогда вперёд!
12 Песня «А вокруг до небес дремучий лес»,
1 класс и Азбука   шагают , имитируя
поход, приподнявшись со своих мест,  повторяя движения за азбукой
Азбука: Тихо! Похоже, мы
пришли! Пока на всякий случай тихонечко притихли все!
Звучит музыка, на сцену выходят Баба Яга и
Избушка на курьих ножках
13  Баба Яга поёт на мотив частушек
1.Гуси- лебеди мои
Понеслись за край земли
Чтобы буквы там найти
И бабусе принести!

10
2. Будут буквы мне служить
У меня в избушке жить
Ни за что на свете
Не верну их детям!
3. Я поставлю буквы в ряд!
Вмиг они заговорят!
Слышала я вроде,
Грамотной  быть в моде!
4.Ну, а если захочу,
Буквы вмиг я проглочу!
Будут в животе урчать!
Ох, люблю я вредничать!
Припев: Растяни меха, гармошка !
Эх, давай, наяривай!
Пой частушки, Бабка Ежка,
Пой , не разговаривай!

Баба Яга:
Так...Что- то мои гуси- лебеди задерживаются...Где их носит?!
Ааа, вот они, голубчики!
На сцене появляются гуси- лебеди,  уставшие,
 нерадостные
Баба Яга: Ну?
Принесли буквы?
Гуси: Принесли!
         (Отдают Бабе Яге буквы)
Гуси: Только они не
все!
Баба Яга: Чтооооо?
Гуси-лебеди: Летели-
спешили, часть букв обронили...
( виновато опускают головы)
Баба Яга: Непутевые!
Возвращайтесь за буквами сейчас же!
Гуси: Поздно, хозяйка!
За нами погоня!
11
Баба Яга : Это
кто же надумал гнаться за вами?
Гуси: Букварь и его
ученики!
Баба Яга:
Да что ж за слуги мне такие достались? Какое дело ни поручишь, всё провалят!
Кыш с глаз моих, чтобы я вас больше не видела!
                   ( Гуси - лебеди улетают )
Баба Яга: Так…!
(Рассматривает буквы) И что же мне с этим делать?
 ( Принюхивается...) Что-то русским духом
пахнет?!
На сцену выходит Азбука , учитель  и ребята.
Баба Яга:  А-а-а-а!
Явились - не запылились!
Все: Здравствуйте,
Бабушка Яга!
Баба Яга: Здоровей
видали!
Учитель:  Ну,
что же ты, Баба Яга! Уж и возраст почтенный, а все воровством занимаешься? Не
стыдно?
Баба Яга: Вы
меня воспитывать сюда явились ?! Сейчас как истоплю баньку, да как ...
Азбука: Ничего, Баба Яга,
у тебя не получится! Все добрые силы из самых разных сказок во мне собрались!
Не по зубам мы тебе! Ты лучше скажи, зачем тебе буквы понадобились?
Баба Яга:
А может, я читать и писать научиться хочу!..
Азбука: Это похвально,
учиться никогда не поздно!
Баба Яга: Да,
знаете, время такое настало... Весь сказочный лес паутиной опутали- Интернет
называется! Может слышали?
Все: Про Интернет,
конечно слышали!
Баба Яга: Вот!...
Леший себе планшет раздобыл, у Кощея ноутбук появился- все сидят в этом
Интернете! Да и у меня гаджитов полная избушка, а как ими пользоваться - то,
если грамоты не знаешь?!
Азбука:  В школу тебе,
бабушка,  надо!
Баба Яга: Ишь,
ты , в школу...
Азбука: Вот послушай,
Баба Яга , что мы тебе расскажем!
Баба Яга: Ну-
ну, валяйте!
13 Танец _________________« В школу»
         12
Баба Яга: Браво!
(Хлопает) А, сами то вы откуда будете? Из какой школы?
Дети:         Алчевская
гимназия  Липовенко!
Баба Яга: Оооо
-как!  А ....( стесняясь, переминаясь с ноги на ногу) меня в вашу школу
примут?
Азбука: Ну, это у нашего учителя
спросить надо!
             Примите такую ученицу?
Баба Яга:  Я
способная...( стесняясь)
Учитель: Ну, если только
на индивидуальное обучение и с испытательным сроком!
Баба Яга: Вот
спасибо! Я буду очень стараться!
Азбука: Тогда 1 сентября
2024 года милости просим!
Баба Яга: Ура!!! Ой,
касатики, вы уж извините меня за буквы! Леший меня попутал! Вот они, милые (отдаёт)

Азбука: Все хорошо, что
хорошо кончается!  А нам пора возвращаться!
Баба Яга: А
я прощаюсь с вами до сентября!
Все: До свидания!
Баба Яга: Прощайте!
Азбука: Спасибо, друзья,
что помогли нам вернуть буквы!
 Ну что ж, вы справились с заданьем-
 Спасли все буквы, а теперь
В огромном океане Знаний
Для вас всегда открыта дверь!
Настала пора расставаться!
Я вам больше не нужна, да и другие ребята ждут меня.
До свиданья, друзья!
Все: До свидания, Азбука!
(Азбука уходит)
1 ученик: Азбука
другом стала для нас!
2 ученик:   Прощаясь
с ней, грустит наш класс!
3 ученик:   Но
долго грустить нельзя!
4 ученик: Нас
ждут открытия, друзья!
13
5 ученик:
До свиданья, до свиданья!
6 ученик:
А, на следующий год
7 ученик:
Наш Букварь читать научит
Все: Тех, кто в первый
класс придёт!

14 Финальная песня______________________

file_name: ПРАЗДНИК ПРОЩАНИЯ С АЗБУКОЙ 2024.docx

alt: Учитель : Сегодня мы прощаемся с уважаемой, а для многих и с самой первой книжкой!

alt: В день осенний, в день чудесный

alt: Азбука: До свидания! (машет рукой) 08

alt: Речка: Здравствуйте! Азбука:

alt: Парень он «в расцвете лет».

alt: Баба Яга: Браво! (Хлопает)

alt: До свиданья, до свиданья! 6 ученик:

title: Праздник  для первоклассников "Прощай азбука"


extracted_text:
Богатырская сказка Васнецова
Одновременно со сказочными героями много
веков существовали и герои былин, так что обойти их вниманием
художники-сказочники никак не могли. Былинами называют особый вид песен. Нет у
них ни музыки, ни рифмы - только своеобразный, медленный и величавый ритм:
Помолился Илья скоро-на-скоро,
И садился в седло быстро-на-быстро,
Распалил-разогнал коня доброго
На татарскую рать, на кромешную.
Даже непривычный к исполнению былин
человек поневоле начнёт произносить эти слова на распев и с некоторой
торжественностью. А если ещё подобрать к ним музыкальный аккомпанемент,
получится самая настоящая песнь.
Слушание: Бородин. Симфония № 2 си минор
«Богатырская». Часть IV. Finale. Allegro (фрагмент).
Былины не случайно так торжественны: в
большинстве из них рассказывается о делах серьёзных - о подвигах богатырей.
«Богатырь,- написано в словаре В. И. Даля,- человек рослый, дородный, дюжий и
видный; необычайный силач». Но это сказано слабовато. Если богатырь правой
рукой махнёт - среди вражеского войска образуется улица, а если левой махнёт -
переулочек. А войска вражеские ему встречаются не маленькие: «Серому волку в
три дня не обскакать, чёрному ворону в день не облететь». Палица богатырская (а
у него ещё и другое оружие есть) весит до девяноста пудов. Пуд - шестнадцать
килограмм.
Если произвести некоторые арифметические
подсчёты, получается, что богатырь может легко поднять одной рукой примерно 25
мешков картошки сразу. Если богатырь выпивает чару «Зелена вина», то вина в
чару входит полтора ведра. Если он заснёт - то на двенадцать дней. А если на
коне поскачет, то первый скок коня – на много вёрст, а второй скок - найти
нельзя. Слушатели былин не сомневались, что именно так всё и было, только
давно.
На самом деле у богатырей – своё волшебное
пространство, существующее параллельно с тридевятым царством; называется -
Киевская Русь. Вообще-то Киевская Русь - явление не сказочное; о ней говорится
в учебниках истории, а солидные учёные посвящают ей научные книги.
Это времена, когда русские земли
подчинялись князю, правившему в Киеве. Может, в те времена, очень от нас
далёкие, и были сложены первые былины. Но даже в тех былинах, которые, как
точно установлено, появились позже, действие все равно происходит в Киевской
Руси: былины превратили её в особую страну, где вечно княжит Владимир Красное
Солнышко и вечно воюют богатыри.
Былинные богатыри известны поимённо.
Главное их дело - охранять Русь от врага, поэтому в былинах они частенько стоят
заставой на границе, поглядывают, не идёт ли вражеское войско. До двенадцати
героев собиралось на таких заставах, но сильнейшими, самыми заслуженными и
прославленными богатырями во все времена были трое: Илья Муромец, Добрыня
Никитич и Алёша Попович. У каждого в биографии - победа над чудищем: Илья
Муромец сразил Идолище Поганое, Добрыня - Змея, Алёша - Тугарина Змеевича.
Жаль, что уже не осталось
сказителей-исполнителей былин; а то можно было бы записать с их слов ещё пару
песен о богатырских подвигах. Одна бы называлась «Три богатыря и Васнецов», а
другая - «Васнецов в подводном царстве».
Если учесть выдающиеся способности
богатырей и то, что кони их перемещаются «выше леса стоячего, чуть пониже
облака ходячего», то, в общем, надо признать, что перемахнуть из волшебной
Киевской Руси в настоящую Россию 1871 года было им вполне по силам, - так, ещё
один подвиг.
Совершив этот «скок», все трое явились
Васнецову, тогда ещё студенту Петербургской академии художеств: посредине Илья
Муромец, слева - Добрыня Никитич, справа - Алёша Попович. Васнецов к визиту был
отчасти готов: он как раз пристрастился к чтению былин. Он схватился за
карандаш, сделал на листочке набросок - и отложил: для такой картины
требовались богатырские силы, которых он в себе ещё не чувствовал. Спустя три
года настойчивые богатыри в том же составе нагнали его в Париже. Васнецов был в
тот момент в гостях, но, к счастью,- у художника, своего друга Василия
Поленова. Хозяин дома дал ему кисть и масляные краски, и Васнецов сделал эскиз
картины. И снова отложил, но на этот раз вслух пообещал, что картину напишет.
С тех пор богатыри преследовали его около
двадцати лет, напоминая, чтоб сдержал обещание. Это было нелегко, потому что
картину Васнецов задумал богатырских размеров. Ведь каждый герой выше обычного
человеческого роста, да и конь под ним огромный.
Когда художник начал, наконец, в Абрамцеве
картину, Савве Мамонтову пришлось выстроить для неё отдельную мастерскую,
переделав сенной сарай. Лошади у Мамонтова в хозяйстве были – не богатырские,
конечно, но всё же пригодились: Васнецов наблюдал, как они стоят, наклоняют
головы, свешивая гривы, чтобы правильно изобразить былинных коней. Для сидящих
на лошадях фигур художнику позировал друг Поленов, которому обещан был в
подарок парижский эскиз. Труднее пришлось с лицами: их Васнецов написать по
памяти не мог. Пришлось искать похожие в жизни.
Быстрее всего «нашёлся» Алёша Попович: для
него Васнецову, к зависти остальной абрамцевской молодёжи, позировал сын
Мамонтова, Андрей.
Илью Муромца художник случайно встретил в
Москве, проходя мимо биржи ломовых извозчиков. Богатырь стоял возле своей
богатырской лошади - тяжеловоза, запряжённой в повозку, ждал, когда кому-нибудь
понадобится перевозить тяжёлый груз. Звали его, правда, не Илья, а Иван Петров,
зато он оказался земляком былинного героя - тоже «из того ли города из Мурома,
из того ли из села да Карачарова».
Что касается Добрыни, то все, увидев
готовую картину, дружно подумали, что это – автопортрет Васнецова. Только годы
спустя искусствоведы обнаружили этюд – голову неизвестного крестьянина. Черты
его лица в точности повторяли портрет Добрыни на картине.
Где-то купил Васнецов настоящую кольчугу и
с тех пор держал дома - она пригодилась потом и для других картин. Подходящий
пейзаж нашёлся в Абрамцеве. Всё было готово, и всё-таки работа продвигалась
медленно, в былинном темпе. Только в 1898 году Васнецов счёл картину
законченной.
С момента первого «видения» прошло 27 лет.
Слушание: Бородин. Симфония № 2 си
минор «Богатырская». Часть I. Allegro.
Теперь победители-богатыри красуются в
Третьяковской галерее в Москве - в том же порядке, в каком явились когда-то
Васнецову. В центре Илья Муромец, принципиальный и суровый. Не берёт он за свои
подвиги подарков - ни «золотой казны несметной», ни «сёл с присёлками», ни
«городов с пригородками»; бескорыстно защищает Русскую землю. И не скажешь,
глядя на него, что первые тридцать лет и три года своей жизни провёл он на
печи, болея, пока странники-волшебники не вылечили его и не дали силу
богатырскую. Слева - Добрыня Никитич, благородный и дипломатичный. Помимо
воинского, он славится в былинах и другими талантами: Добрыня - отличный
шахматист и мастер играть на гуслях. Правда, гусли Васнецов отдал Алёше
Поповичу, жизнелюбу и сердцееду, - наверное, чтоб не скучал на богатырской
заставе.
А четвёртый богатырь – художник -
подписался в правом нижнем углу полотна. 27 лет былинные герои неотлучно были с
ним в жизни, теперь же он - навсегда с ними в волшебной Киевской Руси на
богатырской заставе.
Вообще-то, если быть точными, то не все
былины – о богатырях, и первым из былинных героев в живопись попал не силач и
защитник, а новгородский гусляр Садко.
Слушание: Римский-Корсаков. Песня Садко
«Заиграйте мои гусельки» из оперы «Садко».
«По пирам ходил-играл Садко», а когда на
пиры не звали, шёл к Ильмень-озеру, садился на бел-горюч камень и играл просто
так. А в озере проживал царь морской, большой поклонник его таланта. Царь
морской пожелал наградить музыканта за игру, и Садко сказочно разбогател. Стал
он не просто гусляр, а «Садко купец, богатый гость». Поплыл он однажды с
товаром по Ильмень-озеру. Вдруг поднялся встречный ветер – встали корабли.
Понял Садко, что это неспроста: богатеть он богател, а дани царю морскому не
платил. Бросил в озеро серебро, бросил золото - ветер не утих. Тогда Садко взял
свои гусли и отправился к морскому царю сам.
Три дня играл Садко для царя морского, три
дня плясал царь под его музыку, да так, что вода в Ильмень-озере ходила
ходуном, и волны корабли переворачивали. Народ стал молиться Миколе Можайскому,
покровителю мореходов. И вот музыканта тронул за плечо неизвестно откуда
взявшийся старичок: «Хватит играть, Садко». Гусляр ответил, что не по своей
воле играет. «А ты струны-то повыдерни», - подсказал старичок. А ещё подсказал,
что станет царь морской предлагать Садко в жёны разных подводных красавиц, чтоб
остался он навсегда в его морском царстве. Но старичок предупредил:
«Перво триста девиц пропусти,
А друго триста девиц пропусти,
И третье триста девиц пропусти;
Позади идёт девица-красавица,
Красавица-девица Чернавушка,
Бери тую Чернаву за себя замуж...
Будешь, Садко, во Нове-граде».
И Садко все в точности исполнил.
Ещё не был написан «Ковёр-самолёт» и три
богатыря успели совершить всего один богатырский «скок» к Васнецову, когда эта
былина неожиданно вспомнилась художнику Илье Репину... в Париже. В Париж он приехал
после путешествия по Италии и Германии, где знакомился с зарубежным искусством.
Много было вокруг разных диковинок, а хотелось домой.
Слушание: Римский-Корсаков. Сцена
появления лебедей и их волшебного превращения в девушек из оперы «Садко».
Потому, возможно, и взялся Репин писать
Садко, перед которым проходят вереницей подводные красавицы. (Должно быть, это
последние триста, потому что видна уже и красавица-девица Чернавушка - на
картине она в левом верхнем углу).
Картина эта особенная, пророческая. Сам
автор остался ею недоволен: в душе он был совсем не сказочником, а реалистом.
Он посчитал, что как-то не удался ему этот сюжет, придуманный в далёком
прошлом, срочно вернулся в Россию и стал писать то, что видел в настоящем. И не
понял Репин, а вслед за ним критики и зрители, что неожиданно он заглянул в
будущее - в будущее сказочной живописи.
Для фигуры Садко в подводном царстве ему
позировал... первый художник-сказочник Виктор Михайлович Васнецов!

alt: Богатырская сказка Васнецова

title: Богатырская сказка Васнецова


extracted_text:
ТОРЖЕСТВЕННАЯ
ЛИНЕЙКА
посвященная
воссоединению Крыма с Россией.
ВАСИЛИЙ:
Здравствуйте, дорогие учителя, ученики!
Мы сегодня с вами собрались в нашей литературно-музыкальной гостиной накануне пятой
годовщины воссоединения Крыма с Россией.
ДАША

Крымская звенящая весна,
Как же ты сияющее красива!
Счастьем изнутри озарена
И спешишь в объятия России!

Каблучки по камушкам стучат,
Локоны струятся золотые,
и похожа, в общем, на девчат
Синеокой матушки-России!

- Как зовут тебя, весна – красна! –
Юную крымчанку я спросила,
И смеясь ответила она:
- Мама с папой нарекли Россией!

И живёт на крымских берегах,
Где стоят платаны вековые,
Отражая Русь в своих глазах,
Девушка по имени Россия!

ВАСИЛИЙ:
Сегодня – один из главных праздников в
истории новой России. Праздник воссоединения Крыма и Севастополя с Россией.
Праздник национального самосознания,
национальной и государственной гордости, объединивший миллионы людей под
символами исторической правды, мужественности и братства.
МАРИНА
История Крыма — это сплетение
Востока и Запада, история греков и Золотой Орды, татар и запорожцев, церкви
первых христиан и мечетей.
АЛЕКСЕЙ
История Крыма — это легенда, это
песня, записанная нотами пещерных городов, камнями средневековых замков и
крепостей.
МАРИНА
История Крыма — это крещение князя
Владимира, противостояние России с Крымским ханством и завоевание Крыма
Екатериной второй.
АЛЕКСЕЙ
История Крыма — это Крымская война
1854 года и оборона Севастополя во время Великой Отечественной Войны.
МАРИНА
История Крыма — это великий труд и
подвиг людей многих национальностей, это отвага, честь и доблесть наших солдат.
АЛЕКСЕЙ
Крым — это Россия! Россия — это
Крым!
ВАЛЕРИЯ

Над Севастополем закаты –
Как будто кровь течёт с небес…
В земле святой лежат солдаты,
Кто с орденами, а кто без.

А дело, впрочем, не в наградах,
А в том, что волею Христа
Наш Русский Крым на всех парадах
Нам всем одной наградой стал.

Как много крови, слёз и пота
Россией пролито за Крым,
Но славой Армии и Флота
Наш русский дух в Крыму храним.

Святой Андрей, апостол Божий,
Отсюда свет Христов понёс
По всем славянским бездорожьям –
И стал для нас родным Христос.

Здесь князь Владимир правой верой
Народ свой посвятил Христу.
Какой же необъятной мерой
Измерить Крыма высоту?

Да не посмеют супостаты
Коснуться праведных основ!..
В земле святой лежат солдаты –
И это выше всяких слов.

ВАСИЛИЙ
События, произошедшие на Украине в
ноябре 2013 – феврале 2014 года не оставили равнодушными людей. Раскол Украины
внутренними политическими силами страны и его последствия остро отозвались в
сердцах россиян, для которых понятие «братский народ» наполнен особым смыслом.
МАРИНА
На фоне разрастающейся
дестабилизации политической ситуации и повышения криминогенной обстановки в
Украине, стремясь преодолеть кризис, в рамках действующего законодательства, 11
марта 2014 г. Верховный Совет Автономной Республики Крым и Севастопольский
городской совет приняли Декларацию о независимости Автономной Республики Крым и
города Севастополя.
АЛЕКСЕЙ
16 марта состоялся референдум.
По официальным данным, в голосовании приняло участие 83,1% избирателей АРК, из
них около 96,77% проголосовали за присоединение Крыма к России.
3 КЛАСС

Вешний ветер флаги России целует,
Песни и слезы - плещется счастье
волной,-
Крым навеки в гавань причалил
родную –
Мы вернулись в нашу Россию домой.

Мир и дружба – наших народов
заслуга,
Мы за правду можем гордиться
собой,-
Люди Крыма, скажем спасибо друг
другу –
Будем вместе с нашей Великой
страной.

МАРИНА
17 марта 2014 г. была провозглашена
Республика Крым, и в этот же день Севастопольский городской совет попросил
российские власти включить город в состав Российской Федерации, как город
федерального значения.
АЛЕКСЕЙ
18 марта 2014 года в Георгиевском
дворце Кремля был подписан договор о вступлении Республики Крым и города
Севастополя в состав Российской Федерации на правах новых субъектов.
ВАСИЛИЙ
21 марта 2014 г. президентом РФ был
подписан Федеральный конституционный закон «О принятии в Российскую Федерацию
новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя».
МАРИНА
18 марта стал историческим днем для
Крыма и России.

3 КЛАСС

Лишь запах чабреца, сухой и горьковатый,
Повеял на меня — и этот сонный Крым,
И этот кипарис, и этот дом, прижатый
К поверхности горы, слились навеки с ним.
Здесь море — дирижер, а резонатор — дали,
Концерт высоких волн здесь ясен наперед.
Здесь звук, задев скалу, скользит по вертикали,
И эхо средь камней танцует и поет.

АЛЕКСЕЙ
Крым – символ доблести и героизма,
Севастополь – город герой, где буквально всё пронизано общей историей и
гордостью – наши! Отрадно, что историческая справедливость восторжествовала.
Символично, как и в годы Великой Отечественной войны, крымчане и севастопольцы
сегодня также мужественно, стойко отстояли свою независимость, проявив массовый
героизм и патриотизм, любовь к родине, сделали правильный и мудрый выбор

3 КЛАСС

Среди Черного моря нашел свой
привал,
Полуостров надежды, мечты пьедестал,
Для десятков народов, миллионов людей,
Словно в душах звучит: «Нет Крыма важней!»

Нет важнее земли, где теплый рассвет,
Из-за гор появляясь, дарит солнечный свет,
Благодатного солнца косые лучи,
Красотой наполняют степи, ручьи.

Очарованный берег, омытый волной,
Дарит радость и счастье, душевный покой.
Завороженный той красотой неземной,
Ты лелеешь в душе: «Это Крым наш, родной»

И для Крыма, когда час тяжелый
настал,
Твой народ, родной край, тебя не
предал,
В каждом сердце искрой загорелись слова:
«Защитить! Отстоять! Сохранить на века!»

Все народы поднялись, каждый восстал,
Словно гром прогремел, и каждый сказал:
«Судьбой связаны мы, нитью одной!
Мы сумеем, мы сможем, мы вернемся домой!»

Чтобы взору свободы открылись глаза,
Чтобы каждый услышал: «Правда жива!»
Чтобы каждый сказать мог святые слова:
«Ну, здравствуй, Россия, родная моя!»

ВАСИЛИЙ
Политические взгляды могут быть
разные, но в этом вопросе все, те, кто считает себя патриотами своей великой
Родины - России, должны быть едины. По сути, свершилось грандиозное
политическое решение – уникальный прецедент – люди мирным способом, без единого
выстрела, путем всенародного волеизъявления решили судьбу своей родной земли.
9 КЛАСС
Песня Вики Цыгановой: «Крым -
Это Россия!»

Дышит тихо усталое Черное море,
Отражая сто лун в зыбких бликах
волны.
И с реальностью небо, похоже, не
спорит,
Или это мне кажется со стороны?

Это Крым, и по совести – это
Россия!
Это Крым, здесь везде только
русская речь.
Это Крым, здесь названия до боли
родные –
Симферополь и Ялта, Севастополь и
Керчь.

Эту землю уже никогда не разделишь.
То, что связано кровью не
разорвешь.
На чужие знамена кресты не
прицепишь.
Остальное лишь глупость, да хитрая
ложь.

Это Крым, и по совести – это
Россия!
Это Крым, здесь везде только
русская речь.
Это Крым, здесь названия до боли
родные –
Симферополь и Ялта, Севастополь и
Керчь.

Чтобы ни было, мы будем вместе,
конечно.
Сколько было здесь войн, сколько
было побед!
Здесь Святая земля, здесь Россия
навечно.
Только так, не иначе, и выбора нет.

Это Крым, и по совести – это
Россия!
Это Крым, здесь везде только
русская речь.
Это Крым, здесь названия до боли
родные –
Симферополь и Ялта, Севастополь и
Керчь.

Это Крым, и по совести – это
Россия!
Это Крым, здесь везде только
русская речь.
Это Крым, здесь названия до боли
родные –
Симферополь и Ялта, Севастополь и
Керчь.

ВЕРОНИКА

Мы вернулись домой.
Мы вернулись в Россию!
Ликование слышу и трепет знамен!
Неба синь стала ярче.
Шум волны пенной тише.
Бастионы накрыл упоительный сон.
Травы спят и холмы - отступила тревога.
Полыхает цветением гордый миндаль.
Крым вернулся домой.
Вьется лентой дорога –
Переправа на Керчь.
Русский Остров встречай!

5 КЛАСС

Песня В. Газманова «Крымский
мост»
При свете солнца или звезд
он величавый и красивый.
Такой желанный Крымский мост
связал два берега России.
Открыл дорогу он туда,
где скалы море и вершины.
Туда где мчатся поезда
и больно не спешат машины.

Пускай шторма тебя обходят мимо.
Ты радуй взгляды и приветлив будь.
Встает рассвет над Керченским проливом.
Удачи люди, с Богом в добрый путь.

В прекрасный полуостров Крым
Из золотых полей Кубани
Дорогу проложили мы,
с тобой свою судьбу связали.
Ты все пути для нас открыл
дорогой солнечной надеждой.
Вопроса как добраться в Крым
уже не будет так, как прежде.

Пускай шторма тебя обходят мимо.
Ты радуй взгляды и приветлив будь.
Встает рассвет над Керченским проливом.
Удачи люди, с Богом в добрый путь.

Такой красивый и большой,
он будет здесь стоять веками.
Он создан был своей душой,
ее рабочими руками.
Он на глазах на наших рос,
поднялся гордо всем на диво.
Открыл дорогу Крымский мост
над теплым Керченским проливом.

Пускай шторма тебя обходят мимо.
Ты радуй взгляды и приветлив будь.
Встает рассвет над Керченским проливом.
Удачи люди, с Богом в добрый путь.

Пускай шторма тебя обходят мимо.
Ты радуй взгляды и приветлив будь.
Встает рассвет над Керченским проливом.
Удачи люди, с Богом в добрый путь.

МАРИНА
Всё произошло абсолютно законно, с
учетом норм международного права. Чувство высокой гражданской ответственности и
любви к своему народу со стороны руководства Крыма и твердая политическая воля
российских властей позволила людям спокойно осуществить свое право на
самоопределение.
АЛЕКСЕЙ
Крымской весной растревожены, почки расплавились.
Свежесть травы – отголоском несмелого грома.
Как же тут дышится! Вежливых месяцев таинство.
Ты долгожданна, Россия!
Мы дома.
ВАСИЛИЙ
Россия – мощная и сильная мировая Держава,
и мы уверены, Крым снова расцветет в составе великой страны!
3 КЛАСС

Дух единства! Крепи нашу силу!
Светлой вере открыта страна!
Правь судьбой, великая
Россия!
Славься, Русь, на все времена!
На века России нашей слава!
Неуклонно мужество Руси!
Отчий дом и честь храни, держава!
Флаг России достойно неси!

4 КЛАСС
Песня группы «Любэ» «Рассея»

МАРИНА
Мир и дружба – наших народов
заслуга,
Мы за правду можем гордиться собой,-
АЛЕКСЕЙ
Люди Крыма, скажем спасибо друг
другу –
ВМЕСТЕ
Будем вместе с нашей Великой
страной.

file_name: Торжественная линейка посвященная воссоединению Крыма с Россией.docx

alt: ВАСИЛИЙ События, произошедшие на


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад «Пирамидка» р.п. Татищево
Татищевского муниципального
района Саратовской области»

ПЕДСОВЕТ

«Искусство- средство эстетического
воспитания, основа художественного воспитания и развития ребенка»

Н.Н.
Большакова, воспитатель

высшей квалификационной категории

2024
г.

2 слайд-
«Только через искусство человек может не узнать, не изучить, а пережить
чувствами чужой опыт»- говорит известный художник и педагог Б.М.Неменский.
         Искусство — средство
эстетического воспитания, основа художественного воспитания и развития ребенка. Его
освоение является частью формирования эстетической культуры личности ребенка. Детям
доступны многие виды искусства: литература, музыка, живопись, скульптура,
театр, кино. Каждый вид искусства своеобразно отражает жизнь и оказывает свое
особое влияние на ум и чувства ребенка.
Приобщение
детей к искусству начинается уже с
самого раннего возраста и продолжается вплоть до взросления. Даже если искусство не
станет призванием человека, и его будущая профессия будет слабо связана с
творчеством, оно все равно необходимо, так как создает условия для
гармоничного развития личности.
       Воспитательная
роль искусства проявляется ещё в детском саду, и мы к этому так привыкли, что
даже перестали замечать это. А ведь любовь к Родине, к своему народу, любовь к
добру, к злу, к прекрасному, к безобразному и т.д. возникают в сознании совсем
ещё маленьких детей под влиянием первых услышанных ими сказок или песен, первых
увиденных рисунков, т.е. под влиянием искусства.
Полноценное восприятие и
понимание искусства достигается при условии целенаправленного знакомства с
искусством как результатом творческой деятельности детей.
3
слайд - Эстетическое
воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на
личность ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего
мира, искусства и создавать ее. В него входит воспитание эстетического отношения
к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству.
Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум
и чувство ребёнка, но и способствует развитию воображения и фантазии.
4 слайд- В процессе осуществления
эстетического воспитания необходимо решить следующие задачи: систематически
развивать эстетическое восприятие, формировать эстетические чувства и
представления детей, их художественно-творческие способности, прививать основы
эстетического вкуса.
Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка.
Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности,
влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для
дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и
познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом
эстетического воспитания является эстетическое развитие.
Для
эстетического развития ребёнка в процессе наблюдения необходимо развивать
эстетическое восприятие, учить детей видеть признаки предметов, разнообразие и
красоту их форм, сочетание различных цветов и оттенков. Необходимо постоянно
развивать у детей способность понимать, чем красив тот или иной предмет, то или
иное явление. Умение созерцать красоту, наслаждаться ею очень важно для
развития детского творчества.
На
занятиях, режимных моментах необходимо систематически направлять внимание детей
на красоту окружающих нас предметов, замечать эту красоту, научить бережно
относиться к ней. Знакомство с произведениями искусства оказывает большое
влияние на изобразительную деятельность детей. Дети должны увидеть
художественные достоинства предмета, которые им предстоит изображать, просто
выделять его свойства - форму, строение, движение, и т. д. Иначе понятие
«красивое» не приобретет в их глазах конкретный смысл.
Необходимо
день за днем вести наблюдения за природой, обращать внимание на то, как светит
солнце, как плывут облака, как идет дождь. Необходимо дать возможность детям пофантазировать.
Ведущее
место в осуществлении эстетического воспитания принадлежит детскому саду. Но
велика и роль семьи. Только при единстве воздействий детского сада и семьи
возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания.
5
слайд- «Художественное воспитание»- это процесс
целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря
которому у детей формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству,
умение понимать его, наслаждаться им и способность по возможности творить в
искусстве.
Художественная культура
формируется в процессе познания искусства. Каждый вид искусства имеет свои
специфические средства выразительности, которые способствуют образному познанию
ребенком окружающего мира через разнообразие форм, цветов, звуков. Внутренний
мир ребенка ярко представляется в художественных произведениях, созданных им
самим.
Художественное
воспитание является частью эстетического воспитания. Оно неотрывно связано с
задачами эстетического воспитания, всестороннего развития ребенка. Знакомство с
каждым видом искусства предполагает знание истории искусства в целом,
особенностей языка искусства (средства выразительности, материалов), форм его
проявления.

6 слайд-
Выделяют 6 основных причин, почему искусство необходимо для всестороннего развития
и воспитания ребенка:
1. Моторные навыки
Манипулируя любыми художественными
материалами, дети развивают навыки мелкой моторики. Навыки двусторонней
координации улучшаются, когда дошкольники еще и пробуют использовать обе
руки одновременно. Это необычные способы рисования: пальцами, ладонями. Чем
быстрее развиваются навыки мелкой моторики, тем больше дел ребенок сможет
сделать самостоятельно, что необходимо для комфортного процесса взросления
и преодоления бытовой беспомощности.
2. Грамотность
Грамотность детей дошкольного возраста
в сфере декоративно-прикладного искусства охватывает широкий спектр
областей: от разговорной речи и чтения до аудирования
и понимания. Когда дети занимаются рисованием, они рассказывают
о своей работе, учатся аргументировать и подбирать слова. Спросите
у ребенка, почему он выбрал именно эту форму и эти цвета, —
он вряд ли ответит «Не знаю», так как собственное творчество для
него ценно и осознанно. Дети перенимают словарный запас у родителей,
педагогов, рассказывающих им об искусстве, конкретных картинах,
художественных приемах.
3. Математические понятия
Базовые математические представления
и навыки часто используются и оказывают положительное влияние
на развитие логики и математических навыков у детей дошкольного
возраста. Дети, изучая картины и творя их самостоятельно, узнают
и учатся воспроизводить различные формы, подсчитывают и сортируют
свои художественные принадлежности, даже изменяют длину и размеры
художественных материалов и предметов, которые они планируют изобразить.
Чтобы овладеть математикой в будущем, ребенку необходимы навыки мышления,
представления, построения, решения задач — все это развивается
в процессе занятий декоративно-прикладным искусством.

4. Творчество
Искусство позволяет детям творить, что
важно на протяжении всей их жизни. Делая что-то свое, имея
возможность подойти к решению проблемы творчески, мы допускаем
и приветствуем самовыражение. В творчестве дети учатся выражать свои
чувства и, что еще важнее, справляться с ними. Например, можно
использовать такие приемы, как «Нарисуй свою обиду», «Расскажи, какого цвета
радость?», «А покажи, какая фигура выражает огорчение. Творчество также
способствует умственному росту детей, предоставляя возможности опробовать новые
идеи, новые способы мышления и решения задач и проблем.
5. Самоуважение
Любая деятельность в области искусств
и ремесел дает ребенку возможность увидеть и прочувствовать свои
достижения, гордиться своей работой. Это чувство причастности, важности
и гордости создает необходимую для дошкольника уверенность. Развитие
правильной самооценки в этом возрасте особенно важно, и поощряя
творческую работу, можно помочь в этом непростом процессе. Создание
произведения искусства (звучит громко, но для ребенка так
и есть) — это отличный и безопасный способ для дошкольника
обнаружить, что совершать ошибки и делать что-то не так — это
хорошо, более того, этот путь может привести к совершенно новой идее. Дети
могут всегда попробовать что-то новое, а также развивать свои навыки
саморегуляции (например, ожидая, как высохнут краски или клей, прежде чем
перейти к новому этапу). Естественно, в этом процессе развивается
терпение.
6. Человеческие взаимоотношения
Дети просто
любят проводить время со своими родителями и с педагогами, когда
те делают что-то вместе с ними, а не просто указывают, как
и что необходимо совершить. В этом случае идеальным примером
совместной и полезной работы становится декоративно-прикладное искусство.
Проводя вместе время, мы общаемся, обсуждаем картины, развивая детское
и свое собственное мышление, фантазию, и в то же
время создаются воспоминания, которые останутся на всю жизнь. В
процессе творчества, можно обсудить любые темы или идеи, поговорить о том,
что делаете, о том, что чувствуете.
Приобщение
к искусству и местным культурным традициям начинается в семье и
продолжается всю жизнь. От того, каким будет старт, зависит
дальнейшее развитие ребенка, полнота и красота его личности, успешность во
взрослой самостоятельной жизни. Поэтому главной задачей педагогов и родителей
является создание соответствующих условий, в которых ребенку будет
доступно как ознакомление с шедеврами, так и творческое самовыражение.
Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет
уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без
пробуждения у детей творческих начал невозможно становление цельной,
гармонически развитой и творчески активной личности.

file_name: Педсовет 2024..docx


extracted_text:
Тема: Тепловые
двигатели
Этот урок описывает
превращения тепловой энергии в полезную
работу в тепловых двигателях.  Тепловые машины могут быть устроены различным
образом, но в любой тепловой машине должно быть рабочее вещество, или тело,
которое в рабочей части машины совершает механическую работу, нагреватель, где
рабочее вещество получает энергию и холодильник отбирающий у рабочего тела тепло.
 Рабочим веществом может быть  водяной пар или газ. Коэффициент полезного
действия любого теплового двигателя меньше единицы и выражается в процентах.
Невозможность превращения всего количества теплоты, полученного от нагревателя,
в механическую работу является платой за необходимость организации циклического
процесса и следует из второго закона термодинамики.
Предлагаемые активити.
Повторите законы
термодинамики совместно с учащимися. Попросите учащихся объяснить почему в
тепловых двигателях используется вода для охлаждения системы. Из второго закона
термодинамики представит принцип работы теплового двигателя и их применения.
Начните урок с
демонстрации электрической дрели (любое подходящее устройство) для объяснения
закона сохранения энергии. Учащиеся должны предположить превращения форм энергии
в данном процессе.
Попросите учащихся
классифицировать виды энергии в демонстрации на: полезную, затраченную, входную
и выходную энергии.
Общие рекомендации по усвоению материала
Убедитесь
что учащиеся знают, что в этом разделе рассматривается идеальный газ
определенной массы.
Поддержка учащихся
 Учащимся, возможно,
придется потратить некоторое время на изучение изменения давления и объема в
тепловом двигателе. Реальные двигатели преобразуют тепло в работу, управляя
давлением, объемом, температурой и / или фазой рабочей жидкости.

file_name: Рекомендации для учителя.docx

alt: Тема: Тепловые двигатели Этот урок описывает превращения тепловой энергии в по л езную работу в тепловых двигателях

title: Рекомендации для учителя


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ
И НАУКИ АЛТАЙСКОГО
КРАЯ

КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЛТАЙСКИЙ
ТРАНСПОРТНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Методические
указания по выполнению курсовой работы
по МДК 02.02 «Управление
процессом технического обслуживания и ремонта автомобилей»
для студентов
специальности 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем
агрегатов автомобилей»

Разработчик:
Шуцкая Любовь Сергеевна
преподаватель высшей
квалификационной категории

Барнаул, 2021

I
ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ

Целью выполнения курсовой
работы является закрепление теоретических и практических знаний, полученных
студентами при изучении МДК 02.02 «Управление процессом технического
обслуживания и ремонта автомобилей», а также получение навыков самостоятельной
расчетно-аналитической работы, необходимых для изучения общепрофессиональных и
специальных дисциплин в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом.
При выполнении курсовой
работы студенты знакомятся с нормативными документами, изучают экономическую
литературу, учебно-методические материалы, анализируют учебную информацию,
выполняют необходимые расчеты и теоретические обобщения, т.е. приобретают
первые научно-исследовательские навыки применительно к особенностям данного
курса.

II СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Исходные
данные для выполнения курсовой работы:
- условное
предприятие, с конкретным участком.
-
технико-экономические и финансовые показатели работы предприятия.
Курсовая
работа включает следующие обязательные разделы:
1.
Введение.
2.     Раздел 1. Экономическое и маркетинговое
обоснование организации производственного подразделения.
3.     Раздел 2. Расчет затрат на организацию
производственного подразделения.
4.     Раздел 3. Расчет экономической
эффективности организации производственного подразделения.
5.     Заключение.
6.
Литература.
7.
Приложение.

III МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ
РАЗДЕЛОВ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Введение

Во введении
следует охарактеризовать участок СТО как субъект предпринимательской
деятельности, раскрыть цели его функционирования в условиях рыночной экономики.

Раздел 1 Экономическое и маркетинговое
обоснование организации производственного подразделения

С переходом работы в
рыночные условия возникло много новых вопросов и проблем, которые необходимо
решать с позиций экономики и маркетинга. Сейчас в деятельности многих СТО не
находят должного изучения, анализа и отражения следующие вопросы:
Ø  спрос,
его изучение, формирование и управление им;
Ø  диверсификация
деятельности;
Ø  конкуренция,
ее изучение, формы и методы противодействия;
Ø  тарифная
и инновационная политика.
Игнорирование изучения
решения этих вопросов снижает эффективность коммерческой деятельности СТО, его
доходы и конкурентоспособность.
Анализ рынка услуг
«участка»
Необходимо провести
анализ рынка услуг «участка». Маркетинговые исследования основаны на
определении круга данных, необходимых для оценки рынка этих услуг, их сборе,
анализе собранной информации и отчете о полученных результатах.
Объем маркетинговой
информации должен обеспечить руководству СТО возможность получить ответы на следующие
вопросы:
·      Кто
будет выступать в качестве потребителя услуг «участка», в каком регионе, каковы
финансовые возможности клиентуры и их потребности?
·      Чем
определяется потребительский интерес к предложенным услугам? Чем можно привлечь
заказчиков и как удержать их внимание?
·      Какова
емкость рынка предлагаемых услуг? Каков потенциал роста данного рынка?
·      Каков
уровень оплаты услуг «участка» в конкретном регионе в течение месяца, квартала,
года?
·      Каковы
перспективы реализации услуг «участка» через месяц, квартал, год?
·      Какая
доля рынка приходится на данный вид услуг. Что будет происходить с этой долей в
ближайшей перспективе?
·      Что
произойдет с выполнением заказов на услуги, если поднять на них цену на 5,10,25
%?
·      Что
произойдет с рынком услуг «участка», если увеличить расходы на рекламу?
·      Относится
ли данный рынок к числу конкурентных или нет? Если нет, то почему?
·      Как
можно добиться расширения границ рынка предлагаемых услуг?
·      Результаты
проведенных маркетинговых исследований отражаются в таблице 1.
После анализа собранной в
процессе маркетинговых исследований информации составляется отчет, в котором
фиксируются полученные результаты и определяются мероприятия по стимулированию
рынка услуг «участка» (УУ). Главное внимание при разработке мероприятий уделяется
направлениям достижения постоянного роста объема и качества УУ.

Таблица 1 — Результаты
проведенных маркетинговых исследований

Показатели

Ед. изм

Оценка

Объем услуг «участка»
 по каждому сегменту рынка
 по отдельным потребителям

ед
“
“

Емкость отдельных сегментов рынка предлагаемых
  услуг

%

Цена услуг «участка» по различным
  сегментам рынка
Минимальная
Максимальная

руб.
руб.
“

Цена услуг по отдельным потребителям
Минимальная
Максимальная

“
“
“

Динамика объема УУ к определенной базе
с начала года
к предыдущему году

%
%

Цикл «участковой» активности (сезонность)

—

Устойчивость потребительского спроса
  (исходя из п.5)

—

да нет

Потребители-заказчики УУ, предпочитающие
  предложенные услуги аналогичным услугам других ATП

—

Чем можно привлечь внимание новых потребителей
  и как удержать спрос существующих (улучшение сервиса, повышение качества в
  целом и отдельных технико-эксплуатационных характеристик, снижение цены УУ).

Описание услуги «участка»
(УУ)
В этом разделе курсовой
работы необходимо показать, какой вид УУ выполняет автотранспортное
предприятие. При этом требуется ответить на следующие вопросы:
·
Как
называется услуга «участка»? Какие потребности клиентов требуется удовлетворить?
·
Что
особенного в осуществлении УУ (вид погрузочно-разгрузочных работ,
технико-эксплуатационные характеристики используемых для конкретного вида
автотранспортных средств, способ оказания услуги, гарантия оказанной услуги,
экономические показатели: цена УУ, величина эксплуатационных затрат).
·
Каков
уровень качества УУ и соответствует ли он требованиям и правилам оказываемым
видам услуг? Существует ли программа повышения качества, и её основные направления.
·
Как
будет организовано в СТО сервисное обслуживание при выполнении УУ.
Транспортная стратегия
предприятия представляется перечнем мероприятий, обеспечивающих в ближайшем
будущем продвижение на рынке УУ, в том числе внешнем. Эти мероприятия должны
отражать перспективную техническую и экономическую политику СТО. В том числе сроки
и направления модернизации, повышение качества УУ, снижение трудоемкости и
себестоимости услуг, снижение цены УУ.
Классификация и анализ
конкурентов
При оценке состояния
конкуренции на рынке необходимо, прежде всего, иметь ответы на следующие
вопросы:
1.
Кто является основным конкурентом по выполнению аналогичных УУ? Где они
расположены? Их мощности?.
2.
Как обстоят дела у конкурентов с объемами УУ, с доходами? С применяемыми
формами организации и рекламой? Их возможности к быстрому переходу на новый вид
УУ.
3.
Что представляет собой УУ конкурентов (технико-эксплуатационные характеристики,
уровень качества, гарантии по надежности работы)? Каково мнение заказчиков
относительно УУ?
4.
Каков уровень цен на услуги «участка» конкурентов? Как они реализуют свою ценовую
политику?
Ответы на эти вопросы
должны нести абсолютно достоверную информацию. В противном случае возникает
недооценка возможностей конкурента со всеми неблагоприятными экономическими
последствиями для предприятия.
Конкурентоспособность
автотранспортного предприятия определяется возможностью увеличения объема услуг
«участка» на данном рынке.
Предлагается при
классификации конкурентов на автотранспорте использовать признаки, которые
применяются при сегментировании рынка УУ.
Примерный
анализ конкурентов СТО в условиях рыночных отношении приводится в табл. 2.
Таблица 2 — Анализ
конкуренции

Наименование
   показателей

Характеристика
   показателей

Основные конкуренты
По видам УУ

По месторасположению
В центре города
На окраине города
За городом

Каковы у основных
  конкурентов:
Сильные стороны:
Слабые стороны:

Срок гарантии;
Скорость реагирования
  на заказ;
Постоянные тарифы, не
  зависящие от условий У
Предусмотрена только
  предоплата наличными или перечислением

Стратегии маркетинга,
  используемые конкурентами

Разработка и реализация
  мероприятий по укреплению имиджа СТО;
Привлечение клиентуры с
  помощью рекламы;
Предоставление
  сервисных УУ.

Какие аргументы и
  маркетинговые стратегии можно предложить использовать, исходя из слабых
  сторон конкурентов

Применение скидок к
  тарифам постоянной договорной клиентуре;
Применение тарифов,
  дифференцированных по маркам подвижного состава, сложности работы;
При оплате УУ возможен
  6apтep, комбинация предоплаты по бартеру, перечислением или наличными, оплата
  векселями;
Привлечение на свою
  сторону клиента N, который в значительной степени формирует мнение о качестве
  оказываемых услуг «участка» СТО;
Более широкое
  проникновение в сегмент предлагаемых услуг для внегородских клиентов, которые
  конкуренты недооценивают;
Использование делового
  опыта и связей руководства СТО, а также имиджа СТО для расширения
  диверсируемых методов деятельности

Управление ценами на
предприятиях автомобильного транспорта
Управление ценами
осуществляется:
·
с
помощью регулярного учета меняющейся обстановки и внесения изменений в действующие
тарифы и прейскуранты;
·
соответствующих
оговорок в договорах оказываемых услуг;
·
применение
различных компенсаций.
На предприятиях
автотранспорта прейскуранты разрабатываются как сборник тарифов на УУ СТО,
предлагаемый клиентам и систематизированный по видам услуг, маркам подвижного
состава, типу оплаты и др.
Скидки постоянным
клиентам предотвращают переманивание клиентуры СТО конкурентами.
Оплата клиентурой УУ СТО
наличными способствует улучшению финансовою положения предприятия, т.к. оплата
затягивается на 1- 3 дня.
Скидки за больший объем
закупаемой УУ могут быть простыми, суммарными и сезонными.
Простые предоставляются
клиентуре за одноразовую покупку большого количества УУ, а суммарные
устанавливаются за определенный объем закупок в течение установленною срока -
месяц, квартал, год. Сезонные скидки предоставляются клиентуре за внесезонные покупки
УУ (для посылки при уборке урожая). .
Скидки дня постоянных
клиентов, например, могут быть установлены на уровне - 10 %, при крупных заказах
– 10 - 15 % и при оплате наличными - 15 %.
Корректировка цен на УУ
осуществляется в соответствии с
изменением себестоимости отдельных элементов через коэффициенты (т. е.
определяется поправочный коэффициент)

Раздел 2 Организация
производственного подразделения

Под реконструкцией
(реорганизацией), в общем случае, понимается переустройство существующих цехов
и объектов основного, подсобного и обслуживающего назначения, без расширения
имеющихся зданий и сооружений основного назначения, связанное с
совершенствованием производства и повышением его технико-экономического уровня
на основе достижений научно-технического прогресса. Переустройство
осуществляется по комплексному проекту на реконструкцию предприятия и
предусматривает увеличение производственных мощностей, улучшения качества и
изменение номенклатуры продукции в основном без увеличения численности
работающих при одновременном улучшении условий их труда и охраны окружающей
среды.
К техническому
перевооружению действующего предприятия относится комплекс мероприятий по повышению
технико-экономического уровня отдельных производств, цехов и участков на основе
внедрения передовой техники и технологии, механизации и автоматизации
производства, модернизации и замены устаревшего и физически изношенного
оборудования новым более производительным, а также по совершенствованию
общезаводского хозяйства и вспомогательных служб.
При техническом
перевооружении допускается: частичная перестройка (усиление несущих
конструкций, замена перекрытий и др.); расширение существующих производственных
зданий и сооружений, обусловленное габаритами размещаемого нового оборудования.

1. Расчет единовременных
затрат на реконструкцию СТО

1.1 Определение объема
зданий и сооружений

Объем дополнительных
зданий и сооружений, предлагаемых для возведения при реконструкции СТО:
V = F * h ,

где F - площадь здания, предлагаемого
для возведения в соответствии с генеральным планом СТО, м куб.;
h - высота здания, м.

1.2 Стоимость
строительства

Сстр = V * (Сзд + Ском +
Сот + Свк + Сос + Свв) * Ку,

где Сзд - стоимость 1
 м куб. здания, руб./м куб.;
Ском - затраты на прокладку
коммуникаций на 1 м куб. здания, руб./м куб. (Приложение 6 или по факту);
Сот - затраты на отопление
и вентиляцию на 1 м куб. здания, руб./м куб. (Приложение 6 или по факту);
Свк - затраты на внутренний
водопровод и канализацию на 1 м куб. здания, руб./м куб. (Приложение 6 или по
факту);
Сос - затраты на
внутреннее освещение на 1 м куб. здания, руб./м куб. (Приложение 6 или по
факту);
 Свв - затраты на внутренние
водостоки на 1 м куб. здания, руб./м куб. (Приложение 6 или по факту);
Ку - коэффициент,
учитывающий удорожание строительства по сравнению с нормами Приложения 6.

1.3 Расчет стоимости
оборудования

Стоимость оборудования
для строящего здания может быть рассчитана разными способами в зависимости от
конкретной ситуации:
а) Если предполагается
установить новое оборудование и о нем имеются полные данные, то составляется
ведомость, представленная в таблице 1.1.

Таблица 1.1 - Перечень
оборудования для реконструируемого здания

№ п/п

Наименование

Стоимость за единицу

Количество

Общая стоимость

И Т О Г О:

Затраты на установку и
монтаж оборудования принимаются равными 7-12 % от стоимости оборудования.
б) Если предполагается
установить новое оборудование и точный перечень его не известен,
приблизительная величина затрат на приобретение и установку нового оборудования
устанавливается к стоимости строящегося здания в той же пропорции, в какой
стоимость существующего оборудования относится к стоимости действующих зданий:

Соб = Сстр * Соб.ф /Сзд.ф
(1.2)

где Соб.ф - стоимость оборудования
по отчетным данным СТО, руб.;
Сзд.ф - стоимость зданий СТО
по отчетным данным, руб.
в) Если в новом здании
предполагается установить оборудование, уже имеющееся на СТО, то затраты на
установку и монтаж этого оборудования могут быть определены укрупненно и
приняты в размере 7-12 % от его стоимости (перечень такого оборудования
представляется в виде таблицы 1.1.):

 (1.3)

где Пмон - доля затрат на
установку и монтаж оборудования к его стоимости, %;
Соб.у - стоимость,
устанавливаемого оборудования по данным инвентаризационной ведомости, руб.

1.4 Расчет затрат на
демонтаж существующих зданий, сооружений и оборудования

Они складываются из
расходов на оплату работы механизмов и живого труда.

1.4.1Расчет затрат на
работу механизмов может быть оформлен в виде таблицы 1.2.

Табл.1.2 - Затраты на
работу механизмов

№ п/п

Виды работ

Используемые механизмы

Время работы

Стоимость1 часа, руб

Общая стоимость

И Т О Г О:

В том случае, если используются
собственные механизмы и транспортные средства, то вместо показателя «стоимость
1 часа» используется показатель «себестоимость 1 часа», определяемый по
отчетным данным СТО.

1.4.2 Затраты на оплату
труда рабочих, участвующих в демонтаже определяются исходя из предполагаемой
трудоемкости работ. В демонтаже существующих зданий и сооружений могут
участвовать электрики, сварщики, сантехники, разнорабочие и т.д. Затраты на их
заработную плату определяются по формуле

Fобщi = ∑Тi * Сжтi
* Сдоп * Снач (1.4)

где Сдоп - коэффициент, учитывающий
отчисления в дополнительный фонд заработной платы (Сдоп=1,103);
Снач - коэффициент,
учитывающий отчисления на социальные нужды (Снач=1,26);
Сжтi - средняя стоимость
одного часа труда рабочего i -й специальности (принимается по отчетным данным
или рассчитывается по формуле 2.5), руб.:

 Сжтi = ∑ (Рспij *
Счij * Кп * Кр) / ∑ Рспij (1.5)

где Счij - часовая
тарифная ставка рабочего j-го разряда, выполняющего i-ый вид работ,руб.;
Рспij - среднее
количество рабочих j-го разряда, требующихся для выполнения i-х видов работ,
чел.;
Кп - коэффициент,
учитывающий премии (Кп=1,4-1,8);
Кр - районный
коэффициент;
Тi - трудоемкость i-х
видов демонтажных работ, чел.-ч.
Трудоемкость демонтажных работ
может быть определена укрупнено, исходя из экспертной оценки самого студента.
При этом надо исходить из среднего количества работников, числа смен и
продолжительности рабочего дня, требующихся для выполнения соответствующего
вида работ.
Трудоемкость i-го вида
работ может быть рассчитана по формуле:

Тi = Дрi * Рспij * Тсмi (1.6)

где Дрi - количество
смен, требующихся для выполнения i-го вида демонтажных работ, дн.;
Тсмi - продолжительность
смены, ч.
Результаты расчета по
заработной плате сводятся в таблицу 1.3.

Таблица 1.3 - Смета
затрат на оплату труда работников, занятых демонтажом зданий и сооружений СТО

Наименование работ

Трудоемкость работ, чел.-ч

Стоимость одного часа труда, руб.

Фонд оплаты труда, руб.

И т о г о:

Х

1.5 Расчет убытка от
досрочной ликвидации основных фондов

Если реконструкция СТО
связана с ликвидаций действующих производственных фондов, то при расчете
экономической эффективности следует к единовременным затратам добавить сумму несамортизированной
части основных фондов, определяемой по формуле:

Су = Сб - Ав.с, (1.7)

где Сб - балансовая
стоимость ликвидируемых основных фондов, руб.;
Ав.с - начисленная
амортизация на полное восстановление по этим фондам, которая определяется по
данным СТО или может быть рассчитана по формуле

Ав.с = Сб * Нв * Тв /
100, (1.8)

где Нв - годовая норма
амортизационных отчислений на полное восстановление основных фондов, % ;
Тв - срок действия
основных фондов в момент их выбытия. лет.

1.6 Общая стоимость затрат,
связанных с изменением генерального плана СТО определяется с учетом других
сопутствующих, но ранее не учтенных расходов:

КВ = (Сстр + Соб + Сдем +
Су) * Кпр - Слик (1.9)

где Сдем - затраты на
демонтаж существующих основных фондов (итоговое значение таблицы 1.2), руб.;
Слик - сумма от
реализации ликвидируемых основных фондов, руб.;
Кпр - коэффициент,
учитывающий прочие расходы на реконструкцию ( Кпр= 0,4 - 0,8).

2 Расчет изменения
текущих расходов СТО после реконструкции

2.1 Расчет дополнительных
амортизационных отчислений

Амортизационные
отчисления на полное восстановление определяются по формуле:

Ав i = Сосi * Нвi / 100 (2.1)

где Сосi - стоимость i-х
вводимых основных фондов, руб.;
Нвi - норматив амортизационных
отчислений на полное восстановление i-х основных фондов, %.

2.2 Расчет дополнительных
затрат на теплообеспечение

В курсовом проекте
необходимо проанализировать и уточнить, какие именно расходы тепла возникнут в проектируемых
зданиях. Возможны следующие виды теплопотребления: отопление, вентиляция,
горячее водоснабжение и для технологических нужд. Расчет производится по
каждому проектируемому зданию отдельно.

2.2.1 Годовой расход
тепла на отопление

Qо = qо * V * Кt * n * Тч
* Дот (2.2)

где qо - удельный часовой
расход тепла на отопление (Приложение В), ккал*ч/1000 м куб.;
Кt - поправочный температурный
коэффициент (для Алтайского края при расчетной наружной температуре самой
холодной пятидневки - 39 градусов : Кt = 1.34 - для производственных зданий и
Кt = 1.33 - для административно-бытовых);
n - число смен работы
предприятия;
Тч - продолжительность
смены, ч;
Дот - продолжительность
отопительного периода, дни.

2.2.2 Годовой расход
тепла на вентиляцию

Qв = qв * V * Кt * n * Тч
* Дот (2.3)

где qв - удельный часовой
расход тепла на вентиляцию (Приложение В), ккал* ч/1000 м куб.

2.2.3 Годовой расход
тепла на горячее водоснабжение

Qгв = qг * V * n * Тду *
Дрг (2.4)

где qг - удельный часовой
расход тепла на горячее водоснабжение (Приложение В), ккал * ч/1000 м куб.;
Тду - продолжительность
работы душей и умывальников в течение смены, ч;
Дрг - число рабочих дней
в году, дни.

2.2.4 Годовой расход
тепла на технологические нужды

Qт = qт * V * Фд, (2.5)

где qт - удельный часовой
расход тепла на технологические нужды, ккал * ч/1000 м куб.;
Фд - номинальный годовой
фонд времени работы оборудования, ч.

2.2.5 Годовой расход
тепла.

Qг
i = ∑ (Qо
+ Qв + Qгв
+ Qт) (2.6)

где i - количество
проектируемых зданий (корпусов) на территории предприятия.

2.2.6 Дополнительные
затраты на теплоснабжение проектируемых зданий и сооружений
В общем случае эти
затраты определяются по формуле:

Зот = Qг * Сот (2.7)

где Сот - цена за один
килокалорий теплоты, руб.

2.3 Расчет затрат на
электроэнергию

Затраты на осветительную
и силовую электроэнергию определяются упрощенно без учета активной и реактивной
составляющей получасового максимума электрических нагрузок.

2.3.1 Расчет затрат на
осветительную электроэнергию

Зосв i = Фос * Цэл * Fi *
Nоi / 1000 (2.8)

где Фос - годовой фонд
времени использования осветительных нагрузок (при наличии естественного света
принимается : при односменной работе - 800 ч, двухсменной - 2250 и трехсменной
- 4150 ч), ч;
Цэл - стоимость
осветительной электроэнергии, руб./кВт*ч;
Fi - площадь i-х видов
проектируемых помещений, кв. м ;
Nоi - норма освещенности
одного квадратного метра площади для i-х видов помещений (Приложение Б), Вт
/кв. м

2.3.2 Расчет
дополнительных затрат на силовую электроэнергию
Расходы на силовую
электроэнергию определяются по формуле:

Зсил = Мс * Кс * Фс * Цс (2.9)

где Мс - предполагаемая
суммарная номинальная мощность дополнительно устанавливаемого оборудования,
кВт;
Кс - коэффициент
полезного действия электродвигателей (Кс=0,2 - 0,6);
Фс - годовой фонд времени
работы потребителей силовой электроэнергии, ч;
Цс - стоимость силовой
электроэнергии по данным СТО, руб. / кВт*ч.

2.4 Расчет дополнительных
затрат на воду

В укрупненном расчете
потребления воды в проектируемых зданиях и помещениях достаточно учесть расход
ее работающими, на уборку территории и мойку автомобилей.

2.4.1 Расход воды
работниками в проектируемых зданиях.

Nв.р = Нвр * Рсп * Дрг (2.10)

где Нвр - норма расхода
воды на одного работающего в сутки (можно принять 25 - 40
 литров), л;
Рсп - среднесписочное количество
работников, появляющихся в штате предприятия в связи с вводом в действие проектируемых
зданий, чел.

2.4.2 Расход воды на уборку
территории и другие нужды

Nв.т = F * Нвт * Дрг (2.11)

где Нвт - норма расхода
воды на один квадратный метр площади в сутки (можно принять 1,0 - 1,5 литра), л
/ кв.м.

2.4.3 Расход воды на
мойку автомобилей

Nв.м = Нвм * Nео (2.12)

где Нвм - норма расхода
воды на одну мойку автомобиля (Приложение Г), л ;
Nео - количество
ежедневных обслуживаний ,проводимых в проектируемых помещениях.

2.4.4 Общие затраты на
воду

Звод = Цв * (Nв.р + Nв.т
+ Nв.м)/ 1000 (2.13)

где Цв - стоимость одного
кубического метра воды, руб./ куб.м.

2.5 Расчет дополнительных
затрат на обслуживание и текущий ремонт

Расходы на обслуживание и
ремонт вводимых основных фондов принимаются в размере (5 - 10) % от их
первоначальной стоимости:

Зсод = (0,05 - 0,10) * КВ
(2.14)

2.6 Расчет затрат на
оплату труда

Если с вводом в действие
новых зданий и сооружений требуются дополнительные должности в штат цеха
(участка), то определяются затраты на их оплату труда. Они устанавливаются
исходя из величины месячного должностного оклада (часовой тарифной ставки),
премии (определяется по данным СТО ), районного коэффициента, отчислений в
дополнительный фонд и на социальные нужды. Методика расчета затрат на оплату
труда аналогична разделу 1.4.

2.7 Прочие расходы

На основе предложений,
содержащихся в курсовом проекте, необходимо проанализировать и рассчитать
другие (неописанные в п. 2.1.-2.6.) виды текущих расходов, возникающих после
внесения изменений в генеральный план СТО.
Результаты расчетов
дополнительных текущих расходов, возникающих после преобразования генерального
плана СТО, сводятся в таблицу 2.1.

Таблица 2.1
-Дополнительные текущие расходы после реконструкции СТО

Статьи расходов

Сумма, руб.

1. Оплата труда персонала

2. Амортизационные отчисления на полное
  восстановление

3. Теплоснабжение,в том числе:

- отопление

- вентиляция

- технологические нужды

- горячая вода

4. Элетроэнергия, в том числе:

- осветительная

- силовая

5. Затраты на воду

6. Обслуживание и ремонт основных фондов

и т.д. Итого:

3. Расчет экономического
эффекта от реконструкции

Эффект от реконструкции СТО
в зависимости от характера преобразований определяется:
- по полной прибыли;
- по приросту прибыли от
увеличения объемов производства;
- по экономии от снижения
себестоимости.
Расчет эффективности
реконструкции СТО по всей сумме прибыли производится в том случае, если
проектом реконструкции предусматривается значительное изменение профиля
предприятия. При этом необходимо произвести оценку рынка сбыта, объёмов
реализации намеченных работ или услуг, предполагаемых при этом доходов и
расходов.
В настоящих методических указаниях
не ставилось целью изложить методику расчета эффекта в виде полной прибыли.
Одна из особенностей функционирования
СТО и организации на них производственных процессов заключается в том, что
реорганизация зданий и сооружений предприятия приводит сначала к снижению
простоев автомобилей в техническом обслуживании или ремонте, за счет этого
увеличивается потенциальная готовность дополнительного выпуска автомобилей на
линию. В конечном счете это может привести к увеличению дохода предприятия.
Результатом проведения
реорганизации на СТО, достаточно часто, является снижение себестоимости за счет
сокращения различного рода затрат (топлива, смазочных материалов, запасных
частей и т.д.).
Задачей студента является
проанализировать и определить в чем будет проявляться эффект от предлагаемых им
мероприятий.
Так как оценка
эффективности предложений по реконструкции предприятия производится в сравнении
с существующим положением, то более полную оценку эффекта можно получить на
основе определения разности приведенных затрат и расчета сравнительной
эффективности капитальных вложений. Методика такого расчета, применительно к СТО,
выглядит следующим образом.

3.1 Экономия от снижения
трудоемкости текущего ремонта автомобилей определяется

Этр = Сжтi * Сдоп * Снач
* (Ттр.дi - Ттр.пi) (3.1)

или

Этр = Сжтi * Сдоп * Снач
* (tтр.дi - tтр.пi) * Lобщ / 1000 (3.2)

где Сжтi,Сдоп,Снач -
показатели, аналогичные формуле 1.7, только применительно к ремонтным рабочим;
Ттр.дi,Ттр.пi -
соответственно годовая трудоемкость i-х видов работ по ремонту подвижного
состава до и после реконструкции, чел.-ч.;
tтр.дi,tтр.пi - удельная
трудоемкость i-х видов работ по ремонту подвижного состава на 1000 км пробега
до и после реконструкции соответственно , чел.-ч./ 1000
 км;
Lобщ - общий годовой
пробег парка, км.

3.2 Экономия от снижения трудоемкости
технических обслуживаний подвижного состава определяется

Это = Сжтi * Сдоп * Снач
* (Тто.дi - Тто.пi) (3.3)

или

Это = Сжтi * Сдоп * Снач
* (tто.дi - tто.пi) * Nтоi (3.4)

где Сжтi, Сдоп, Снач -
показатели, только применительно к ремонтным рабочим;
Тто.дi, Тто.пi -
соответственно годовая трудоемкость i-х технических обслуживаний подвижного
состава до и после реконструкции, чел.-ч.;
tто.дi, tто.пi - трудоемкость
одного i-ого технического обслуживания подвижного состава до и после реконструкции
соответственно, чел.-ч.;
Nтоi - годовой объем i-х
технических обслуживаний парка.

3.3 Экономия от снижения
расхода топлива

Эт = Цт * Ст * Птоп / 100

где Цт - цена 1
 л топлива, руб.;
Ст - годовой расход
топлива, л;
Птоп - процент снижения
расхода топлива в результате проведенных мероприятия, %.
Аналогично рассчитывается
экономия от снижения смазочных и прочих эксплуатационных материалов.

3.4 Экономия от
увеличения пробега шин

 (3.6)

где Цш - цена одного
комплекта шин (покрышка, ободная лента),руб.;
Nш - число шин на
автомобиле, ед.;
Lш.до,Lш.п -
соответственно пробег шин до и после реконструкции, км.

3.5 Прирост прибыли СТО
за счет снижения времени простоя технических обслуживаниях и ремонте

Если в ходе реконструкции
СТО предполагается достичь сокращения времени простоя в ТО и ремонте, следует дать
суммарную оценку сокращения времени простоев за год. Для избежания больших
погрешностей следует воспользоваться опросом работников ремонтной зоны о
простоях , данными о сменности работы СТО, числе рабочих дней в году и т.д.
Тогда прирост прибыли
может быть рассчитан по формуле:

Эприб = ( Фдо - Фп) * Каи
* Пчас (3.7)

где Фдо,Фп -
соответственно годовой фонд времени простоя подвижного состава в техническом
обслуживании и ремонте до и после реконструкции, ч.
Каи - коэффициент,
учитывающий долю выхода подвижного состава на линию после сокращения времени
простоя в ремонтной зоне;
Пчас - размер прибыли ,
приходящийся на 1 час работы автомобиля. Можно определить по отчетным данным :

Пчас = ПСТО / АЧэ (3.8)

где ПСТО - прибыль,
остающаяся в распоряжении предприятия, за отчетный период, руб.;
АЧэ - автомобиле-часы в
эксплуатации за тот же период, авт.-ч.

3.6 Экономия от сокращения
непроизводительных потерь рабочего времени

Планом реконструкции может
предусматриваться приближение центрального или оборотных складов, раздаточных
кладовых и других помещений к производственным участкам или проведение
мероприятий по рациональному взаимному расположению зон и цехов. Это
производится с целью сокращения времени доставки инструмента, инвентаря и
запасных частей на рабочие места. Таким образом достигается условная экономия живого
труда за счет увеличения доли производительного времени работы работника в
общем фонде рабочего времени:

Энп = Тпот * Ст.ср * Сдоп
* Снач (3.9)

где Ст.ср - средняя
часовая тарифная ставка ремонтных рабочих СТО, руб.;
Тпот - годовой объем
сокращения потерь рабочего времени, ч.
Затем устанавливаются
процент сокращения этих потерь или рассчитываются затраты на указанные
перемещения после реконструкции:

Тпот = Тг * Ппот (3.10)

где Тг - годовой объем
непроизводительных потерь рабочего времени, чел.-ч.;
Ппот - процент сокращения
непроизводительных потерь рабочего времени в результате реконструкции, %.

3.7 Общая годовая
экономия

Эг = Этр + Это + Эт + Эш
+ Эприб + Энп + Эпр (3.11)

где Эпр - прочие виды
экономии, получаемой в результате реконструкции СТО, расчетные формулы которых не
приведены выше, руб.

4 Расчет показателей экономической
эффективности реконструкции СТО

4.1 Экономический эффект
от реконструкции СТО

Экономический эффект в
виде разности приведенных затрат будет равен

Эприв = Эг - Зтек - КВ *
Ен (4.1)

где Ен - нормативный
коэффициент эффективности капитальных вложений.

4.2 Нормативный
коэффициент эффективности капитальных вложений

Значение величины Ен в
основном колеблется от 0,10 до 0,25. Однако следует учитывать, что издавались
они в советский период, поэтому в них неучтен такой важный фактор как инфляция
и ряд других. В западной литературе аналогичный показатель называется пороговой
рентабельностью. Он служит ориентиром для решения вопроса: «Следует ли
инвестировать денежные средства в данное производство или выгодней положить их
банк под проценты?». За основу последних берется учетная ставка центрального
банка.

4.3 Расчетный коэффициент
сравнительной экономической эффективности дополнительных капитальных вложений

Для решения вопроса эффективности
проведения реконструкции определим расчетный коэффициент сравнительной экономической
эффективности дополнительных капитальных вложений
 (4.2)

Величина Ер должна быть
больше или равна Ен.

4.4 Срок окупаемости
капитальных вложений

Обратным им является
показатель срока окупаемости дополнительных капитальных вложений:

Тр = 1 / Ер меньше или
равно Тн (4.3)

где Тн - нормативный срок
окупаемости капитальных вложений на автомобильном транспорте (в стабильно
функционирующей экономике принимается равным 5- 6 годам), лет.
На основе проведенных
расчетов студент делает выводы о целесообразности реконструкции предприятия и оформляет
итоговую таблицу (табл.4.1).

Таблица 4.1 -
Технико-экономическое обоснование реконструкции СТО

Показатель

Единица измерения

Значение

1.Единовременные расходы

руб.

2.Изменение текущих расходов

руб.

3.Общая экономия затрат

руб.

4.Годовой экономический эффект

руб.

5.Экономическая эффективность
  капитальных вложений

руб.

6.Срок окупаемости капитальных вложений

лет

5 Основы реорганизации производственного
подразделения

5.1 Анализ состояния
основных фондов производственного подразделения

В этом пункте проекта
должны быть отражены следующие экономические вопросы:
- степень изношенности
оборудования;
- соответствие оснащенности
производственного подразделения современному научно-техническому уровню и т.д.
Для этого устанавливается
перечень и стоимость, имеющегося в производственном подразделении оборудования
(таблице 5.1).

Таблица 5.1 - Перечень
оборудования производственного подразделения до реорганизации

Наименование оборудования

Количество

Стоимость, руб.-коп.

Коэффициент загрузки

И т о г о:

Х

5.1.1 Коэффициент
загрузки оборудования определяется как отношение фактического времени работы
оборудования к номинальному времени:

Кзаг = Фф / Фд (5.1)

где Фф - фактическое
время работы оборудования в течение года, ч;
Фд - действительный
годовой фонд времени оборудования (при односменном режиме работы производственного
подразделения принимается равным 1820 ч.), ч.
Для дополнительной
характеристики состояния основных фондов цеха (участка) используются следующие
показатели:

5.1.2 Фондовооруженность

Фв = Сосн / Рсп.в (5.2)

где Сосн - среднегодовая
стоимость основных производственных фондов производственного подразделения,
руб.;
Рсп.в - среднесписочное количество
ремонтных рабочих в производственном подразделении, чел.;

5.1.3 Удельный вес
физически изношенного оборудования, % :

Кфиз = 100 * Сфиз / Собор
(5.3)

где Сфиз - балансовая
стоимость (количество) физически изношенного оборудования, руб. или шт.;
Собор - балансовая
стоимость (количество) всего оборудования производственного подразделения, руб.
или шт.;

5.1.4 Удельный вес
морально устаревшего оборудования, % :

Кмор = 100 * Смор / Собор
(5.4)

где Смор - балансовая
стоимость (количество) морально устаревшего оборудования, руб. или шт.;

5.1.5 Удельный вес
оборудования производственного подразделения, отвечающего современному уровню
научно-технического прогресса, % :

Кнтп = 100 * Снтп / Собор
(5.5)
где Снтп - балансовая
стоимость (количество) оборудования, отвечающего современному уровню
научно-технического прогресса, руб. или шт.

5.2 Расчет единовременных
затрат на реконструкцию производственного подразделения

В этом пункте необходимо
отразить основные новшества, которые предлагаются к внедрению в ходе
реорганизации производственного подразделения:
- изменение планировки производственного
подразделения;
- замена старого или
установка нового оборудования;
- предназначение и
преимущества вновь установленного оборудования, их характеристика.

5.2.1. Расчет затрат на переоборудование
производственного подразделения включает в себя определение расходов на
приобретение оборудования и инвентаря (табл.6.2)
В стоимость затрат на
оборудование необходимо включить транспортно-заготовительные расходы. Тогда
единовременные затраты на приобретение оборудования и инвентаря составят

Зобор = Зоб * Ктз (5.6)

где Зоб - затраты на
приобретение оборудования и инвентаря (итоговое значение по табл.6.2), руб.;
Ктз - коэффициент, учитывающий
транспортно-заготовительные расходы (Ктз=1,08-1,12).

Таблица 5.2 - Затраты на
приобретение оборудования и инвентаря производственного подразделения СТО

Наименование оборудования (инвентаря)

Количество

Стоимость, руб.-коп.

Единицы

Общая

И т о г о:

Х

5.2.2 Расчет затрат на
строительные материалы
При перепланировке цеха (участка)
составляется смета расходования строительных материалов (кирпича, раствора,
цемента, пиломатериалов, электропроводки, краски, извести и т.д.) (табл.6.3).

Таблица 5.3 - Стоимость
строительных материалов

Наименование оборудования (инвентаря)

Количество

Стоимость, руб.-коп.

Единицы

Общая

И т о г о:

Количество расходуемых строительных
материалов определяется по чертежам, разработанным в строительной части курсового
проекта. Удельный расход материалов на единицу площади или объема представлены
в Приложении 1.

5.2.3 Расчет затрат на
оплату труда строителей
В переоборудовании производственного
подразделения участвуют каменщики, плотники, электрики, штукатуры, маляры и
т.д. Затраты на их заработную плату определяются аналогично методике, представленной
в разделе 2.4. При этом следует учитывать ряд особенностей.
Трудоемкость строительных
работ может быть установлена по нормативам (Приложение Д) или определена
укрупненно, исходя из экспертной оценки самого студента. При этом надо исходить
из среднего количества работников, числа смен и продолжительности рабочего дня,
требующихся для выполнения соответствующего вида работ. При необходимости
следует учесть и трудоемкость работ по демонтажу перегородок, перекрытий и т.д.
Таким образом, трудоемкость i-го вида работ может быть рассчитана по формуле:

Тi = Дрi * Рспij * Тсмi (5.7)

где Дрi - количество
смен, требующихся для выполнения i-го вида строительных работ, дн.;
Тсмi - продолжительность
смены, ч.
Результаты расчета по
заработной плате строителей сводятся в табл.5.4.

Таблица 5.4 - Смета
затрат на оплату труда работников, занятых переоборудованием цеха (участка) СТО

Наименование работ

Трудоемкость работ, чел.-ч

Стоимость одного часа труда, руб.

Фонд оплаты труда,руб.-коп

И т о г о:

Х

В себестоимость
строительных работ входит и фонд оплаты труда других категорий работников
строительства (обеспечивающих производств, инженерно-технические работники и
т.д.). Расходы по оплате их труда могут быть приняты в размере (10-30)% и
рассчитаны по формуле:

Fпр = (0,10 - 0,30) *
Fобщ (5.8)

5.2.4 В общую стоимость затрат
на переоборудование производственного подразделения включаются и другие сопутствующие,
ранее не учтенные расходы (накладные, подготовительные, уборочные, моечные и
т.д.)

Зпр = ( Зобор + Зст +
Fобщ + Fпр ) * Кпр (5.9)

где Зст - стоимость
строительных материалов ( табл.5.3 ), руб.;
Кпр - коэффициент, учитывающий
прочие расходы на строительство ( Кпр= 0,4 - 0,8).

5.2.5 Общие единовременные
расходы на реорганизацию производственного подразделения СТО составят, руб.:

Зкв = Зоб + Зст + Fобщ +
Fпр + Зпр (5.10)

6. Расчет изменения
текущих эксплуатационных расходов после реорганизации производственного
подразделения СТО

а) Если в штат производственного
подразделения после реорганизации вводится дополнительная должность, то
определяются затраты на оплату труда. Они устанавливаются исходя из величины
месячного должностного оклада (часовой тарифной ставки), премии (определяется
по данным СТО), районного коэффициента, отчислений в дополнительный фонд и на
социальные нужды. Методика расчета фонда оплаты труда аналогична разделу 1.4.
б) Расход электроэнергии
на освещение

Зосв = Nос * Мос * Фос *
Цэл / 1000 (6.1)

где Nос - количество
дополнительно установленных источников освещения, ед.;
Мос - мощность источника
освещения, Вт;
Фос - годовой фонд
времени работы источника освещения, ч;
Цэл - цена осветительной
электроэнергии, руб./кВт*ч.
в) Расходы на силовую
электроэнергию

Зсил = Мс * Кс * Фс * Цс (6.2)

где Мс - суммарная
номинальная мощность дополнительно установленного оборудования (по техническому
паспорту),кВт;
Кс - коэффициент
полезного действия электродвигателей (Кс=0,2 - 0,6);
Фс - годовой фонд времени
работы потребителей силовой электроэнергии, ч;
Цс - цена силовой
электроэнергии по данным СТО, руб/кВт*ч.
г) Амортизационные
отчисления на полное восстановление
Ав i = Собi * Нвi / 100 (6.3)

где Соб - стоимость i-го
дополнительно установленного оборудования, руб.;
Нв - норматив
амортизационных отчислений на полное восстановление i-го оборудования, %.
д) Расходы на содержание,
обслуживание и ремонт дополнительно установленного оборудования принимаются в
размере (5 - 10) % от их первоначальной стоимости:

Зсод = (0,05 - 0,10) *
Зоб (6.4)

е) Прочие текущие расходы
На основе предложений,
содержащихся в курсовом проекте, необходимо проанализировать и рассчитать
другие (неописанные в п. «а»-«д») виды текущих расходов, возникающих после
реорганизации производственного подразделения СТО.
Результаты расчетов
дополнительных текущих расходов, возникающих после реорганизации производственного
подразделения СТО, сводятся в табл.6.1.

Таблица 6.1 -
Дополнительные текущие расходы после реорганизации производственного
подразделения СТО

Статьи расходов

Сумма, руб.-коп.

1. Оплата труда персонала

2. Осветительная электроэнергия

3. Силовая электроэнергия

4. Амортизационные отчисления на полное
  восстановление

5. Обслуживание и ремонт оборудования

и т.д. Итого:

7 Расчет экономического
эффекта и других показателей экономической эффективности реконструкции производственного
подразделения СТО

Расчет экономического эффекта
от реконструкции цеха (участка) производится аналогично разделу 4 настоящих
методических указаний. При этом необходимо выделить те составляющие эффекта, которые
присущи данному цеху (участку). Чаще всего, экономическая отдача от реконструкции
участка (цеха) проявляется в виде экономии времени на ремонтах автомобилей или
узлов, и, как следствие, сокращения времени простоя в ремонтах по
неисправностям данного цеха (участка); сокращения расхода запасных частей,
материалов и т.п.
Расчет показателей
экономической эффективности реконструкции цеха (участка) СТО производится аналогично
разделу 4 настоящих методических указаний. По результатам расчета заполняется
таблица 4.1., но применительно к цеху (участку).

Приложение А

А.1 Данные о расходе
материалов на устройство стен

а) Расход материалов на
устройство 1 м куб. сплошной кирпичной стены

Вид кирпича

Материал

Единица измерения

Толщина стен в кирпичах, см

½
(12)

1
(25)

1,5 (38)

2
(51)

2,5 (64)

Обыкновенный кирпич 250х120х65

Кирпич

шт

420

400

395

394

392

Раствор

м куб.

0,217

0,221

0,234

0,24

0,245

Модулированный кирпич 250х120х88

Кирпич

шт

322

308

296

294

292

Раствор

м куб

0,160

0,205

0,216

0,22

0,227

б) Расход блоков из
ячеистого бетона и раствора на устройство 1
 м куб. стены

Материалы

Единица измерения

Толщина стены, мм

200

250

Газобетонные блоки

шт

27

22

Раствор

м куб.

0,049

0,049

А.2 Расход материалов на 100
 м2 внутренней штукатурки в промышленных и складских зданиях

Материалы

Ед. изм.

Стены, потолки, столбы и пилястры

Сплошное выравнивание бетонных
  поверхностей (однослойной штукатуркой)

Простая штукатурка

Улучшенная штукатурка

по камню и бетону

по дереву

по камню и бетону

по дереву

Стен

Потолков

1.Раствор известковый

м3

1,9

1,85

2,40

2,15

-

-

2. Раствор цементно- известковый

м3

0,18

-

0,25

-

0,6

0,7

3. Гипс строительный

т

0,01

0,89

0,01

1,15

-

-

4. Дрань штукатурный

тыс. шт

-

0,48

-

0,48

-

-

5. Сетка проволочная

м2

2,65

2,65

2,65

2,65

-

-

6. Гвозди штукатурные

кг

-

1,30

-

1,30

-

-

А.3 Расход материалов при
ручной разработке траншей под фундаменты и трубопроводы на 100
 м3 грунта

Материалы

Ед. изм.

Значение

1. Доски 40-70
   мм,

м3

2,8

то же не обрезные

м3

1,2 – 2,1

2. Бревна строительные до 240мм

м3

0,27 – 0,46

3. Гвозди строительные

кг

3,0 – 5,0

А.4 Расход материалов на 100
 м3 фундаментов

Материалы

Ед. изм.

Ленточные фундаменты

Бетонные столбы под каменные стены

Бетонные

Железобетонные

1. Щиты опалубочные

м3

72

32

136

2. Арматура

кг

-

7

-

3. Бетон

м3

102

101,5

102

4. Раствор цементно-известковый

м3

0,9

0,4

2,8

5. Доски 40-70
   мм

м3

0,9

0,4

1,6

6. Гвозди строительные

кг

22,5

9,9

44

7. Проволока стальная

кг

7,1

38

55

А.5 Расход материалов в
кг на 100 м2 известковой окраски

Материалы

Внутренние окраски

Фасады

По штукатурке

По дереву и кирпичу

1. Известь

17

16

19-24

2. Краски сухие

0,4

0,4

0,5 – 0,6

А.6 Расход материалов на
окраску в кг на 100 м 52 0 стен, потолков и полов

Материалы

По дереву

По штукатурке

Стены, столбы, пилястры и ниши

Потолки

Полы

Стены, столбы, пилястры и ниши

Потолки

а) При простой масляной окраске

1.Олифа

16/13

17/14

13/-

16/13

18/15

2.Белила цинковые тертые

14/23

15/25

2/-

15/23

17/26

3.Краски тертые

3/0,6

3,3/0,7

9,7/-

2,5/-

2,7/-

4.Мел молотый

2,1

2,1

1,5

2,1

2,1

б) При улучшенной масляной окраске

1.Олифа

22/20

23/21

34/-

26/24

28/26

2.Белила цинковые тертые

15/20

17/23

6,5/-

15/20

17/23

3.Краски тертые

2,1/0,6

2,4/0,7

9,7/-

1,5/-

1,7/-

4.Мел молотый

20

20

34

28

28

в) При высококачественной масляной
  окраске

1.Олифа

23/31

35/33

53/-

40/38

43/41

2.Белила цинковые тертые

15/20

17/23

6,5/-

15/20

17/23

3.Краски тертые

2,8/1,3

2,5/0,8

11/-

1,5/-

1,7/-

4.Мел молотый

29

29

52

41

41

Примечание: 1) Нормы в
числителе соответствуют окраске белилами с добавлением колера; в знаменателях -
окраске белилами;
2) Расход готовой краски
принимать равным весу суммы компонентов.

Приложение Б.

Примерные нормы
освещенности на один квадратный метр площади пола

Тип помещения

Значение, Вт / кв.м

1. Зона ежедневного обслуживания

8

2. Производственные цеха

15 - 20

3. Зона ТО и текущего ремонта

9 - 10

4. Склады

5

5. Административно-бытовые помещения

20 - 25

Приложение В

Изменение удельных
часовых расходов тепла

Объем здания, тыс. кв.м

Удельные расходы тепла, ккал * ч /1000
  куб.м

на отопление

на вентиляцию

на горячее водоснабжение

1. Производственно-складские здания:

менее 30

21000

72500

40000

30 - 70

21000-16750

72500-60000

40000-35000

70 - 130

16750- 6250

60000-45000

35000-26250

более 130

6250

42500

25000

2. Административно-бытовые здания:

не зависимо от обьема

12500-13750

20000-21000

51250-52500

Приложение Г

Нормы расхода воды на
мойку одного автомобиля

Подвижной состав

Ручная мойка, л

Механизированная мойка, л

Грузовые автомобили

700 - 1000

1500 - 2000

Легковые автомобили

500 - 700

1000 - 1500

Автобусы

800 - 1200

1500 - 2000

Приложение Д

Д.1 Сменная норма
выработки каменщика в м3 при кладке стен

Толщина стены в кирпичах

Вид кладки

простая

средней сложности

сложная

1

1,75/1,55

-

-

1,5

2,06/1,80

1,84 / 1,59

1,59 / 1,37

2

2,40/2,12

2,12 / 1,89

1,84 / 1,62

2,5

2,60/2,34

2,34 / 2,06

2,06 / 1,84

3 и более

2,80/2,58

2,50 / 2,34

2,25 / 2,06

Примечание: Под
штукатурку - в числителе; в знаменателе - под расшивку.

Д.2 Трудоемкость
штукатурных работ

Виды работ

Разряд

Трудоемкость, чел.-ч.

1. Подготовка поверхности кирпичных стен
  под оштукатуривание

2-3

12,00 на 100
   м2 поверхности

2. Нанесение слоев обрызга и грунта на
  кирпичные стены при помощи установки для транспортирования штукатурных
  растворов

3-4

25 на 100
   м2

3. Механизированное нанесение
  накрывочного слоя и затирка его

3-4

47 на 100
   м2

4. нанесение механизированным способом
  слоя обрызга на ж/б потолки

3-4

8,4 на 100
   м2

5. Нанесение слоя грунта на потолки

3-4

12,6 на 100
   м2

6. Разравнивание слоя грунта в процессе
  оштукатуривания потолков

3-4

28,4 на 100
   м2

7. Нанесение на стены и разравнивание
  накрывочного слоя вручную с последующей затиркой механизированным способом

3-4

54 на 100
   м2

8. Оштукатуривание вручную кирпичных
  четырехгранных колонн

3-4

114 на 100
   м2

9. Затирка ж/б потолка и прорезка рустов

3-4

55 на 100
   м2

10. Затирка мест примыкания дверных
  коробок к перегородкам

2-3

0,31 на 1
   м2

11. Установка сборных боковых оконных
  откосов

3

1,25 на 1
   м2 откосов

12. Устройство литых откосов оконных и
  дверных проемов шириной до 24 см из гипсовой массы

2-3

1,7 на 1
   м2 откосов

13. Отделка потолков из сборных ж/б плит
  известково-цементной пастой без устройства рустов

2-3

0,5 на 1
   м2 потолка

14. Нанесение вручную тонкостенной
  штукатурки на стены и перегородки

2-3

0,4 на 1
   м2 штукатурки

15. Подготовка поверхности стеновых
  панелей к отделке набрызгом

2-3

12,0 на 100
   м2

16. Отделка поверхности стеновых панелей
  набрызгом при помощи ручной машины

3-4

24 на 100
   м2

17. Отделка поверхности стеновых панелей
  набрызгом при помощи пневмомашин

3-4

17 на 100
   м2

18. Механизированная отделка поверхности
  стеновых панелей набрызгом

2-4

11,3 на 100
   м2

19. Устройство деревянного каркаса из
  рам при отделке интерьеров зданий общественного назначения
  древесно-стружечными декоративными плитами

3-4

6,1 на 100
   м2 каркаса

20. Обшивка стен древесно-стружечными
  декоративными плитами по деревянному каркасу

3-4

6,9 на 100
   м2

21. Механизированное нанесение обрызга и
  грунта на стены

3-4

19,0 на 100
   м2

22. Механизированное нанесение и затирка
  накрывочного слоя на потолки

2-4

29,0 на 100
   м2

23. Оштукатуривание вручную оконных и
  дверных откосов

2-4

1,7 на 1
   м2 откосов

Л И Т Е Р А Т У Р А

1. Афанасьев Ю.И. Проектирование моечно-очистного
оборудования авторемонтных предприятий.-М.: Транспорт, 1987.-174 с.
2. Игудесман Я.Е. Экономика автомобильного
транспорта: Учебное пособие для вузов.-Мн.:Выш.шк., 1987.- 327 с.
3. Карты трудовых процессов:Штукатурные
работы.-М.: ВНИПИ труд в строительстве, 1977.- с.144.
4. Малышев А.И. Экономика автомобильного
транспорта.-М.: Транспорт, 1983.- 335 с.
5. Методика определения экономической эффективности
капитальных вложений/ Госплан СССР, Госстрой СССР, Академия наук СССР//Экономическая
газета.-1981.-N2.-С.23-28; N3.-С.21-29.
6. Муратова Л.А., Гольдин А.Я., Молодов
П.В. Водопотребление и водоотведение автотранспортных и авторемонтных предприятий.-М.:
Транспорт, 1988.-207 с.
7. Резник Л.Г., Ромалис Г.М., Чарков С.Т.
Эффективность использования автомобилей в различных условиях эксплуатации.- М.:
Транспорт, 1989.- 128 с.
8. Укрупненные нормы затрат труда и заработной
платы: Общестроительные работы/Отв. за выпуск В.Г.Павлов, В.А.Степовой.-К.: Будивельник,1989.-256
с.
9. Чанцев И.В., Плотникова В.П. Расчеты
экономической эффективности в дипломных проектах: Методические указания к
дипломному проектированию для студентов специальности 15.05 "Автомобили и автомобильное
хозяйство" /Алт.политехн.ин-т И.И.Ползунова.-Барнаул: Б.и., 1991.-34 с.
10. Валдайцев С. В., Воробьев П. П.
Инвестиции: Учебник / Под ред. В. В. Ковалева, В. В. Иванова. - М.: Проспект,
2003.- 440 с.
11. Идрисов А. Б., Картышев С. В.,
Постников А. В. Стратегическое планирование и анализ эффективности инвестиций -
М.: Информационно-издательский дом "ФИЛИНЪ", 1996.- 272 с.
12. Попов В. М., Ляпунов С. И., Зверев А.
А. Сборник бизнес-планов деловых ситуаций с рекомендациями и комментариями:
Учеб. -практич. Пособие / Под ред. В. М. Попова, С. И. Ляпунова - 4-е изд. -
М.: КноРус, 2004.- 384 с.

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: III МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ

alt: Цена услуг по отдельным потребителям

alt: Таблица 2 — Анализ конкуренции

alt: Fобщi = ∑Тi * Сжтi * Сдоп * Снач (1

alt: Расчет изменения текущих расходов

alt: Тч - продолжительность смены, ч;

alt: Годовой расход тепла. Q г i = ∑ (

alt: Расчет затрат на оплату труда

alt: Фондовооруженность Фв = Сосн /

alt: Кнтп = 100 * Снтп / Собор (5.5) где

alt: Раствор цементно- известковый м 3 0,18 - 0,25 - 0,6 0,7 3

alt: А.5 Расход материалов в кг на известковой окраски

alt: Приложение Д Д.1 Сменная норма выработки каменщика в м 3 при кладке стен

alt: Устройство литых откосов оконных и дверных проемов шириной до из гипсовой массы 2-3 1,7 на откосов 13

alt: Л И Т Е Р А Т У Р А 1. Афанасьев