extracted_text:
Понятие и классификация
финансовых вложений. Согласно
Положению по бухгалтерскому учету «Учет финансовых вложений» ПБУ 19/02 к
финансовым вложениям относятся инвестиции организации в уставные капиталы и
ценные бумаги других организаций, затраты на приобретение государственных и
муниципальных ценных бумаг, суммы предоставленных займов другим организациям,
депозитные вклады в кредитных организациях, дебиторская задолженность,
приобретенная на основании уступки права требования, и пр.

Рис. 11. Виды
оценки ценных бумаг

Финансовые вложения
классифицируют по различным признакам:
•      по связи с уставным капиталом;
•      формам собственности;
•      срокам, на которые они произведены.
По формам собственности
различают государственные и негосударственные ценные бумаги.
В зависимости от срока, на
который ценные бумаги произведены, они подразделяются на:
•
долгосрочные, когда
срок их погашения превышает 1 год;
•
краткосрочные, когда
срок их погашения не превышает 1 год.


extracted_text:
Условия наблюдения минимумов и
максимумов от источников

Большинство сред, где происходит распространение волн, подчиняется
принципу суперпозиции. Поэтому, если в такой среде распространяются волны от двух
и более источников, то в точке встречи мгновенное значение амплитуд волн
складывается. При этом, если частоты волн одинаковы, то происходит
интересное явление, называемое интерференцией.
Если на воде возбуждать две волны одинаковой частоты, то, глядя на
расходящиеся круги, можно заметить, что там, где круги от разных источников
начинают сливаться, на кругах появляются участки, где высота волны усиливается,
и участки, где, наоборот, волна практически исчезает. Распространяющиеся
«суммарные» круги получаются пересечены линиями отсутствия волн, которые
радиально расходятся от источников.
Рис. 1. Интерференционная
картина на воде.
Почему происходит интерференция?
Условия максимумов и минимумов

Вкратце, схема образования интерференционной картины следующая.
В момент встречи двух волн одинаковой амплитуды их сложение дает некоторое
значение амплитуды: от нуля до двойной амплитуды.
Для того чтобы в данной точке суммарная
волна колебалась с удвоенной амплитудой, необходимо, чтобы разность фаз в этой
точке была равна нулю, а это возможно, если в разность хода волн Δd
укладывается целое число волн (четное число полуволн):  Δdmax
= ± kλ
Для того чтобы суммарная волна имела
нулевую амплитуду, необходимо, чтобы фаза одной волны отличалась от другой на
половину периода. То есть в разность хода должно укладываться нечетное число
полуволн:  Δdmin = ± (2k+1)λ/2
Если разность хода имеет величину, в
которую не укладывается целое число полуволн, то результирующая амплитуда будет
иметь некоторое промежуточное значение.

Рис. 2. Условия максимума и
минимума интерференции.
Когерентность

Для появления интерференционной картины необходимо, чтобы условия
минимумов и максимумов в данной точке не менялись. То есть, чтобы разность хода
двух волн всегда содержала одинаковое число полуволн. Это условие выполняется в
том случае, если источники волн не перемещаются, а возбуждаемые волны имеют
одинаковую частоту и постоянную разность фаз.
Источники, отвечающие этому условию, называются когерентными.
Только волны когерентных источников дают устойчивую интерференционную картину.
Если источники некогерентны, то во всех точках среды условия
минимумов и максимумов начинают постоянно меняться, и устойчивая
интерференционная картина сменяется хаотичным волновым процессом.

file_name: 110.Условия наблюдения минимумов и максимумов от источников.docx

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Тема

“We miss you, Summer”
«Мы
  скучаем по тебе, Лето»

Класс

3а

ОУ

Муниципальное
  бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя
  общеобразовательная школа №3"

Учитель

Рыбинок
  София Михайловна

Тип
  урока

Урок совершенствования
  предметных знаний, умений, навыков

Дидактическая
  задача

Совершенствование
  и практическое применение знаний, умений, навыков

Цель
  урока

Образовательная:
  формирование, поддержание и совершенствование произносительных, лексических и
  грамматических навыков, навыков аудирования, навыков монологической и
  диалогической речи.
  Развивающая: развитие языковых способностей: к догадке, звуковой и
  зрительной дифференциации, имитации; развитие интонационного слуха; развитие
  способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, формулированию
  выводов, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций:
  внимания, памяти; мышления.
Воспитательная:
  расширение познавательных потребностей,формирование первоначальных навыков
  коллективной учебной деятельности; воспитаниестремления участвовать в межкультурной
  коммуникации, принимать решения и давать оценки; воспитание уважения друг к
  другу; воспитание чувства патриотизма к стране, семейных ценностей.

Планируемые
  результаты

Предметные: научиться использовать Past Simple в устной и
  письменной речи, узнавать англоязычную речь на слух.
Личностные: умение выбирать оптимальные формы
  во взаимоотношениях с одноклассниками.
Метапредметные: формирование желания
  общаться и умения поддерживать диалог.

Языковой
  материал

The Past Simple Tense.

Оснащение

Учебник, раздаточный материал,
  наглядности, колонка.

Организационная
  структура урока

Этап урока

Задача

Используемые
  ресурсы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Длит. этапа
  (мин)

1.
  Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Включение
  учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне с целью
  актуализации требований к успешному осуществлению учебной деятельности.

- Good morning,
  children!
- I’m glad to
  see you. Sit down, please!
- How are you
  today?

- Good morning, good
  morning!
Good morning to you!
Good morning,
  good morning!
I’m glad to see you!

-I’m fine.

1

2. Фонетическая зарядка

Формирование, поддержание
  и совершенствование произносительных навыков

Наглядность

- Children, do
  you like winter?
- Have a look at the blackboard.
Here is our poem about winter. Listen to
  me and repeat after me.
- Now, boys, read the first line. Girls,
  read the next line. And so on.

Дети повторяют стихотворение.

Дети читают
  стихотворение по очереди.

2

3.
  Определение темы урока и
  постановка задач урока

Организация
  фиксации образовательной цели и темы урока

Наглядность

- Children, please have a look at the blackboard.
What do you see? Right this is summer.
Tell me please, do you miss summer?
- And the topic today is “We
  miss you, Summer”.
- Today we will speak about our summer, work with the text,
  listen to the audio and revise the Past Simple Tense.
- By
  the way, after each task you’ll get a card. And in the end we will get a key
  phrase.

Дети
  на основе фото предлагают варианты темы урока.

3

4.

Актуализация
  ранее изученного грамматического материала

Закрепление
  грамматических навыков учащихся в устной речи

Наглядность

-
  So,
  last lesson we took the Past Simple Tense.
-
  What
  tense is it? When do we use it? Когда мы используем это  время? Examples, please.
-
  What
  are the signal words? Какие
  сигнальные слова в этом времени? Great!
-
  What
  do we add to the verb? Какое
  окончание мы добавляем к глаголу?
Let’s read the verbs correctly.
-
  _____,
  read the first column.

[d]
played
smiled
cleaned
gathered

[t]
watched
cooked
washed
helped
danced

[id]
visited
dusted
wanted

-
  Now
  tell me please what you did last summer.
E.g. I played
  volleyball last summer.
- Great job! The
  first card is EVERY.

Дети
  слушают и отвечают на вопрос.

Дети отчитывают
  за учителем.

Дети составляют
  предложения.

6

Закрепление
  грамматических навыков учащихся в письменной речи, развитие навыков
  монологической речи

Раздаточный
  материал, наглядность

- Now we are going to work with the text.
Look at the pictures.
What is this text about?
Yes, we will read the text about summer,
about the barbecue.
At first let’s read the words from the text.
 Let’s translate them.
Barbecue -
Vegetables –
Tasty meat –
To climb –
To
  chase –
-
  Listen
  to me and repeat after me.
-
  Now
  you’ll work in groups. Put the proper verb in the correct form. I give you 5
  minutes.

clean
play
chase

clean
clean

dust
wash
help

cook
climb

     My mum and
  grandma cleaned the vegetables. My father 1) _______ the garden.
  My brother Ben 2) ______ him. Then (затем) dad 3) _______
  tasty meat. Pete 4) _______ the cat. My brother 5) ________ the trees. We 6) _______
  football. After (после) the
  barbecue my father and Ben 7) _______ the garden. Mum and grandma 8) _______
  the dishes. I 9) ________ them.
- Let’s check up
  your work. Great job! Now answer my questions. Who cleaned the vegetables?
-
  Do
  you like barbecues? What did you do on the barbecue last summer?
-
  Well
  done! The next card is IS.

Дети высказывают свои идеи.

Ученики переводят, затем повторяют слова за учителем.

Дети выполняют
  задания.

Дети зачитывают
  ответы.

Ученики
  выстраивают картинки в правильном порядке, озвучивая на английском.

15

5.
  Физкультминутка

Снятие умственного
  и физического напряжения

- Now it’s time to relax. Clap your hands when you
  hear the sentences in Past Simple. When you hear the sentences in another
  tense, stamp your feet.
I played computer games yesterday.
She plays computer games every day.
My mother washes the dishes every day.
We washed the dishes last Monday.
Susan watched TV last week.
I often watch TV.
We usually visit Granny in summer.
We cleaned the house yesterday.
My dad cleaned the car last Sunday.
My friends gathered apples last week.
-
  Excellent
  job! The third card is NICE.

Дети выполняют задание

2

6.
  Закрепление грамматического материала в устной речи

Формирование и
  дальнейшее развитие навыков восприятия иноязычной речи на слух

Учебники,
  наглядность, аудиозапись

- Let’s work in pairs. Open your books
  at p. 45, ex. 3. Let’s read the task.
We will have the audition. Please look
  through the sentences. Is everything clear?
- Let’s listen. Ok!
- Let’s listen one more time.
- Let’s check it up!
-  Well done, boys and girls! The last
  card is SEASON.
- Have a look at the cards, let’s make a
  key phrase.
And the phrase is EVERY SEASON IS NICE.

Дети слушают,
  выполняют задание.

7

7. Подведение итогов.
  Рефлексия
деятельности.

Организовать деятельность
  по самостоятельному поиску информации по теме урока, самооценка результатов
  своей деятельности и всего класса.

Учебник

-
  Children, our lesson is practically over.
- And
  here is your hometask. Open your Student’s Book at p. 46, Ex. 4. Make up your
  own story about your barbecue that you had last summer in your copybooks.
- What
  was useful in the lesson? What was new for you? Что было
  полезного на уроке? Что было нового?
- Tell
  me please if you liked it or not. If you liked the lesson, clap your hands.
  If you don’t like the lesson, stamp your feet.
- I
  thank you for your work! You are great.
Your
  marks are… .
- The
  lesson is over. Good bye!

Обучающиеся
  записывают домашнее задание в дневник.

Учащиеся
  отвечают на вопрос.

Учащиеся
  оценивают урок

3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок_Англ.яз_3 класс_We miss you, Summer.docx

alt: Технологическая карта урока

intro: Отработка Past Simple

title: Открытый урок_Англ яз_3 кл_We miss you, Summer