extracted_text:
муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 56»
(МБДОУ №56)

Консультация для педагогов ДОО
«Структура оформления проекта в ДОУ по ФГОС»

                                                                                Подготовила:
методист высшей
категории - Саркисян Э.М.

г.
Ростов-на-Дону, октябрь 2024 г.

В современной педагогике метод проектов рассматривают как одну из личностно ориентированных технологий обучения.
Метод проектов
- педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых, порой и путем самообразования.

Проект – это пять «П»
·      Проблема
·
Проектирование (планирование)
·
Поиск информации
·
Продукт
·
Презентация
Документальное оформление проекта
Разные    авторы    предлагают    разную    классификацию    типов    и    видов    проектов.
Остановимся на основных.

Виды проектов (по доминирующему виду детской деятельности):
Исследовательские проекты
дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
Игровые, ролево-игровые проекты
(с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают
по-своему поставленные проблемы);
Ознакомительно-ориентировочные (информационные)
дети собирают информацию о каком-то объекте,
явлении; предполагает ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов;
Практико-ориентированные проекты
(прикладные)
дети    собирают     информацию    и    реализуют    её,    ориентируясь    на                 социальные интересы (оформление и дизайн
группы, витражи и др.);
Комбинированные (универсальные)
Представления   с    использованием   предварительно   изготовленных   изделий                                  (показ
моделей одежды, кукольный
спектакль и т.д.);
Творческие проекты
в детском саду
(оформление   результата   в   виде   детского
 праздника,    детского    дизайна, например, «Театральная неделя»).
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная
с младшего возраста,
используются ролево-игровые и творческие проекты:
«Любимые игрушки», «Азбука
здоровья» и др.

Типы проектов:
·
по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
·
по содержанию: монопроекты (одна
образовательная область ОО), интегративные (более
двух образовательные области ОО);
·
по продолжительности: краткосрочные (до месяца),
среднесрочные (2-4 месяца),
долгосрочные (более 5 месяцев).

Основная часть
проекта

Педагоги тщательно готовятся к проведению проекта:
разрабатывают идею, ставят задачи, планируют этапы, формулируют
проблему, подбирают материал.

Постановка проблемы: объясняет, почему возникла
необходимость в выполнении проекта, для чего нужен этот проект детям,
воспитателям, дошкольному учреждению;
Цель проекта: должна быть понятна, конкретна, реалистична;

Задачи: (триединые задачи обязательно: воспитательные, образовательные, развивающие) конкретные шаги для
достижения цели (что, как и где может измениться, как будет измеряться,
на какую аудиторию направлен проект
и т.
д.).
Методы и формы работы: направленные на реализацию задач проекта;
Ожидаемые результаты: что необходимо получить для выполнения поставленных
задач, количественный и качественный результат. Необходимо указать результаты для всех категорий
участников проекта.

Можно отразить в примерной таблице. Например:

Название проекта

«Волшебные цифры»

Вид проекта

Познавательно – творческий, игровой

Тип проекта Участники проекта

Монопроект. Групповой.
Участники - Дети
(старшая группа), родители, педагоги

Адресация проекта

Для всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов)

Сроки реализации

Краткосрочный (1-2 недели)

Тема проекта

Чему посвящен проект?

Актуальность проекта (методика
«Зеркало
  инновационных преобразований в практике»)

Актуальность проекта заключается в том, что дети очень любят сказки, забавные рассказы. А ведь именно
  через чтение таких произведений
  ребенок может легко усваивать знания, запоминать цифры, получать первые представления о времени, пространстве, величине, геометрических фигурах и самое
  главное, творчески мыслить и
  находить правильное решение. Любой познавательный материал дети очень легко воспринимают через игру. Знания, которые
дети получат в игровой форме,
будут усваиваться легче
и
быстрее.

Проблема

У детей возникает проблемы к адаптации к школьному процессу.
Проблемный вопрос:
Сформировать у детей
  старшего возраста представления о числах и
цифрах в пределах 5, через изготовления дидактического материала (книга).

Проблемное поле
Гипотеза

Ответы детей на вопросы: Что мы знаем?
Что хотим узнать?
Как мы
узнаем? Что важно и нужно сделать?
Кто это будет делать? Когда будем делать?
Почему это важно для меня?

Цель проекта

Изготовить дидактический материал по изучению математического счета.

Задачи проекта

Задачи для детей:
Образовательные:
-
  Упражнять в счёте от 1 до 10. Определять с помощью счёта
количество.
-
  Знакомить с цифрами (от
1 до 10)
-
  Закреплять умение
соотносить количество предметов с цифрой (от
1 до 5)
Развивающие:
-
  Развивать у детей индивидуальные способности к математике.
-
  Развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные:
-
  Развивать интерес к математике у детей дошкольного возраста;
-
  Эмоциональную отзывчивость через игры с математическим содержанием.
-
  Навыки сотрудничества;
-Активность, самостоятельность, инициативность;

-Формировать положительное отношение к совместной
деятельности.

Задачи для родителей:
●
  Подбор информации о материале, из которого можно сделать пособие по математике
●
  Подобрать консультации для легкого
усвоения счета детьми
дома
●
  Совместно с детьми создать
  сказочного персонажа из цифры в пределах 10.
●
  Принять участие в изготовлении дидактического материала.
●
  Отправить фотоотчет поэтапного изготовления         "волшебная цифра" воспитателю.

Задачи для педагогов:
●
  Оформления раздела
на электронной страничке «Копилка полезных советов и идей»
●
  Найти варианты и схемы
выполнения «Волшебных цифр»
и сделать рассылку в чате.
●
  Оказать помощь при изготовлении «Волшебных цифр».
●
  Оформить      на      электронной     страничке         фотовыставку сделанных цифр.
●
  Организовать с детьми обсуждения по проделанной работе.

Продукт проекта

Математическая книга

Практическая
значимость проекта

Создана электронная   игра,   как
   средство   работы   с   детьми   по
повышению знаний на определённую тематику.

Особенности проекта

·
  Использование электронных средств работы с родителями;
·
  Создание чата для родителей;
·
  Создание электронной странички «Копилка полезных
советов и идей» для родителей;
·
  Разработка    рекомендации   по   изготовлению         «Волшебной цифры».

Ресурсы проекта
Источник информации

Информационные – интернет, книги; Социальные
  – родители, дети, педагог; Финансовые (не предусмотрены);
Материально-технические–компьютер,
интернет.

Итоги проекта

У    родителей   и   детей   сформировано   понимание      особенностей проектной деятельности.
Дети, родители
и педагоги умеют
делать творческие пособия
необходимые для изучения математического счета.
Созданы   благоприятные   условия для взаимодействия детей и родителей    в    процессе    проектной    деятельности    по                      созданию
«Волшебных цифр».

Презентация результатов

Презентация результатов - представление готового продукта.
Иными словами,
  осуществление проекта требует на завершающем
этапе презентации продукта и защиты самого
проекта, которую можно
провести в форме
конкурса, выставки, презентации, выступления.

Примечание: см. памятку
«Структура проекта. Постановка цели задач проекта».

Этапы работы над проектом можно отразить в таблице. В рамках работы над проектом предусматривается интеграция образовательных областей, участие родителей.

План-график мероприятий

Этот раздел
состоит из 3-х ЭТАПОВ:

Мероприятие

Цель

Сроки проведения

Ответственный

Выход
документа

I этап
Предварительный (подготовительный)
мониторинг знаний
  детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала и т. д.

II этап Основной
Расписывается работа с детьми, работа
с родителями воспитанников, с социумом (если
он подразумевается в проекте),
  организация РППС.
Используется   методика    «Трех    вопросов»,   «Ментальная
   карта»,    Образ   «Семь мы»,
«Системная паутинка». В одном проекте
возможно использование нескольких методик одновременно.

III этап
 Заключительный
Подведение итогов работы
по проекту.
На этом этапе планируются итоговые мероприятия:
  занятия, развлечения, викторины, конкурсы.

Результат работы
Результат работы – продукт.
Описание результата работы: сценарий, доклад, презентация и т.д.

Воспитанники, выбрав посильные технологии для создания своей
работы, уточняют, анализируют собранную информацию, формулируют
  выводы.
Педагог выступает в роли научного консультанта. Результаты выполненных проектов должны быть, что
  называется, «осязаемыми».
Если
это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если
практическая конкретный результат, готовый к использованию (на занятии, в игровой деятельности, в реальной жизни).
Результатом презентации могут быть
отзывы или комментарии слушателей, ссылка в интернете, гостей
или родителей, статьи в СМИ,
дипломы, грамоты.
Представление проекта:
·
  Выставка.
·
  Экскурсия по выставке.
·
  Мастер-класс.
·
  Пополнение материалов в папке «Наши
рисунки».
·
  Художественный стенд
«Рисунки природы».
·
  Конспект «Художественное развитие детей»
и т.д.

Примечание: см. памятку
«Способы разработки проектов
с детьми. Отражение проектной
деятельности в РППС группы»

Заключительная часть проекта.
Провести
рефлексию, диагностику. Предполагаемые вопросы:
а) Появились
ли у вас новые знания,
умения в процессе
работы над проектом?
б) Что в работе
над проектом было наиболее интересным?
в) Каковы были
основные трудности и как вы их преодолевали?
г) Какие можете сделать
себе замечания и предложения на будущее?
д) Воспитанников можно поощрить, выразив
благодарность словами или вручая диплом
разработчика проекта, научного
исследователя, лучшего дизайнера и т. д.

Приложения
В приложении должен быть вынесен
материал, который прошел в рамках деятельности проекта:
·
конспекты совместной деятельности с детьми,
·
планы развлечений,
·
бесед с детьми,
·
сценарии проведения мероприятий,
·
анкеты для родителей
·
фотоматериалы и т.д.

Список используемой литературы
Перечислить всю использованную литературу и интернет
ресурсы.

Приложение

Темы
исследовательских проектов в детском
саду

Азбука добра
Апельсин и его особенности Безопасная жизнь
В гостях у сказки
В детский сад с улыбкой
В здоровом теле - здоровый дух В поисках солнышка
Вода и её свойства
Вода нужна всем Волшебная радуга
Детский сад – мой второй дом Детский сад - моя большая семья Дикие
животные
Домашние животные Дружба крепкая
Жили-были профессии Загадочный остров
Зайка в гости к нам пришел
Зеленый подоконник История возникновения
снеговика Капелька

Темы проектов
в младшей группе
ДОУ
Кладовая развлечений Книжка-малышка
Кто живет в лесу
Мой домашний любимец
Мой любимый сказочный герой Морские
обитатели
Мы маленькие волшебники Мы природу бережем - наш красивый общий дом Мыльные пузыри
На подмогу в огород Обитатели болота Однажды хозяйка с базара пришла
Одуванчик - лучик солнца
Песок и его свойства
Почему весной сосулька плачет?
Почему птицы поют?
Почему распускаются почки Почему
трава зеленая?
Почему тучка плачет Птицы
зимой

Путешествие в мир сказок
Путешествие на остров Дружбы Разноцветная неделя
Семья - это счастье Синьор Помидор Сказки всегда с нами
Скоро, скоро Новый год! Снег и лёд - в чём отличия? Тонет
- не тонет
Трава банан У лукоморья
Умный светофор Хлеб всему голова Чистюля
Что такое ветер? Что такое снег?
Что такое хорошо и что такое плохо
Я и моя семья Ягода
арбуз

Вежливые слова
Волшебная
страна - подводное царство
Город маленьких
пешеходов Детский сад наш так хорош
- лучше сада не найдешь!
Дружба начинается с улыбки Жизнь и гибель
динозавров на планете
Земля
Зачем ежу яблоко?
Какие дома у разных
животных? Комнатные растения

Темы проектов в средней группе
ДОУ
Космические путешественники Красный, желтый, зеленый Крокодиловы слезы
Кролики
Кто же в гнёздышке
живёт? Кто живет у
нас в лесу?
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такие птицы? Кто такой слон?

Кто ты, собака?
Любим спортом заниматься Мой сад
Мой храбрый поступок Мой цветник
Мы любим театр
Мы правнуки твои, Победа! Награда
в нашем доме
Наш дом. Наш двор. Одуванчик — маленькое солнышко
От семечка до ягодки

Письмо моей бабушки внуку
Портрет земляники
Почему в яблоке не прорастают семена?
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа Почему корабли не тонут Почему листья на деревьях
осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда
берутся слезы?

Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему у елки колкие иголки? Праздники нашей семьи
Путешествие в страну дорожных
знаков
Путешествие в царство Нептуна
Путешествие косточки
Путешествие по сказкам Растения детского сада Россия
- Родина моя
Русская берёзка
Семейные реликвии

Семейные традиции Спортивная жизнь моей семьи Традиции моей семьи Удивительный мир аквариума Фиалка
для мамы
Цветы бывают
разные
Что мы знаем о древесной коре? Что мы знаем о
лимоне?
Что такое береста? Что такое листопад? Чудесное лукошко
Этот мексиканский незнакомец – авокадо
Яблоня и яблоко

Байкал - жемчужина Сибири Быть здоровыми хотим Волшебница - водица Волшебное
превращение глины
Волшебный мир К.И. Чуковского Волшебство на грядке
Вся правда об акулах
Выращиваем фасоль
Да здравствует мыло душистое
Деревья - наши друзья
Домашние питомцы Дружбой
нужно дорожить Друзья планеты Земля Елочка-красавица Животные жарких стран Загадки
космоса
Загадочный космос
Здоровые зубы - красивая улыбка
Здравствуй, лето!
Здравствуй, театр! Зеленая аптека
Зелёная планета
Зимующие птицы - наши друзья Игрушки из русской избушки Искусство создания книги История
новогодней игрушки
К далеким мирам
Как краски на палитре
появились Как появился
телефон
Как спасти нашу реку? Как хлеб на стол пришел
Какую воду мы пьём
Картошка - хлебу подспорье Книжный дом
Кукла-неваляшка
Лук - наш добрый
друг Люди и дельфины Люди и кошки.
Маленькие открытия
в моей большой семье
Мамонты — древние и могучие Медведь
сказочный и настоящий

Темы проектов
старшей группы ДОУ
Мир забавных животных Мир зебр
Мир
кактусов Мир китов Мир лошадей
Мир растений на подоконнике Мир собак
Мир цветов
Может ли хомяк заменить байбака,
а байбак хомяка?
Можно ли вырастить в домашних условиях
кактус большого
размера?
Можно ли вырастить растение
в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья Мой кот
Мой край
Мой любимый цветок Мой пудель
Мой родной
город
Молоко и молочные продукты
Моя малая родина
Моя семья, мой детский сад Мультфильм своими руками Мы любим чистоту Мыльная пена
Наш дом
Наше здоровье - в наших руках Неделя
здоровья
Огонь - опасная страна Осеннее
дерево Основы безопасности и
жизнедеятельности дома и на улице
Первый цветок - подснежник По морям, по волнам
По сказкам А.С. Пушкина
Покормите птиц зимой
Полезные вершки и корешки Полиэтилен в городе мастеров Посмотрите, одуванчик!

Потерянный мир динозавров Почему вымерли динозавры? Почему извергаются вулканы? Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко? Почему морская вода соленая? Почему
появляются водопады? Почему
растет растение
Почему у елки колкие иголки? Правила
безопасности
Про вершки и корешки Прогулка
в лес
Путешествие вокруг
света
Путешествие на Северный полюс Пушкин
и музыка
Ребенок имеет право Рождественская елочка
Роль растения в жизни человека Россия моя мастеровая Спортивные игры с мячом
Таинственный космос У ханты в тайге
Удивительный мир космоса Удивительный мир рыб Фотографии - истории без слов Хлеб всему голова
Хочу быть на папу похожим! Чем пахнут ремесла
Что мы знаем о подсолнухах? Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент? Что у нас в солонке и в сахарнице?
Что я знаю о себе
Чудесные превращения, или Что такое
сыр?
Широкая масленица Экологическая тропа Я - человек
Я
в мире людей

Темы
краткосрочных проектов в старшей группе
детского сада

Бабушки и дедушки - самые родные
Бабушкины игрушки

В царстве ягод и грибов Весёлая физкультура Веселые
игры и забавы

Весна
Витамины я люблю, быть здоровым я хочу

Воздух - невидимка Волшебница вода Волшебные цветы в детских сказках
Волшебный лёд
Все профессии нужны все профессии важны
Все работы хороши - выбирай любую!
День народного единства День
России
Дети и дорога
Детский сад, семья и я

Дикие животные Дорогой добрых дел Дружбой надо дорожить
За детство без войны
Занимательная
математика Здоровые зубки
Зима
Зимнее окно
Знакомство с Солнечной системой
Игрушки, сделанные своими руками
Как хорошо,
что есть семья

Книга - окно в мир Книга -
твой друг
Копейка рубль бережёт. Почему?
Космические дали
Краски
осени чудесной Кто в семье
помощник? Лето
Ловкие пальчики Мебель вокруг нас
Мой пушистый любимец Мы - покорители космоса
Мы за здоровый образ жизни Мы и космос

Темы долгосрочных проектов в старшей
группе ДОУ

Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя
Безопасная дорога
Быстрее, выше, сильнее! В гостях у сказки
В мире профессий
Витамины растут на грядке
Вокруг света
Волшебный занавес Волшебство
вежливости Времена года
День здоровья
Деревья в нашем городе Если хочешь быть здоров За здоровьем в детский сад Зелёная аптека

Зимушка-зима
Знакомимся с профессиями Игра
и семья
История игрушки История
моей семьи
Книги - наши лучшие друзья Красивую
речь приятно слушать
Крылатые соседи
Маленькие флористы Маленький сказочник Математика - царица наук Мир семян
Мой край
Моя малая родина Моя семья
Моя семья - моя радость!

Моя улица
Мы - славяне!
Мы помним - мы гордимся! Народные промыслы
Наш город и космос Наш дом
- природа
Наш любимый детский сад Новогоднее путешествие по континентам
О чём молчат деревья
Овощи и фрукты - витаминный продукт
Огород на окне Огород на участке Осень все позолотила Откуда хлеб пришел?

Темы проектов
в подготовительной группе
ДОУ

Безопасная дорога Богатыри
земли русской Будущие
спортсмены
В гостях у Мухи-Цокотухи Веселый футбол
Весна
Витамины и здоровье
Вода - удивительное существо Вода вокруг нас
Вода на земле
Волшебное превращение глины Впустите в
сердце доброту Город, в котором
я живу
Делу-время, потехе-час Дети и шахматы
Дом моей мечты
Дружба -
лучшее богатство За что нужно любить
зиму? Здоровая семья
Здравствуй, школа! Зеленая
вселенная Золотая осень
Как я помогаю дома Клуб знатоков
Книга своими руками Кормушка
для пернатых

Космос
Краски осени
Люби и знай свой родной край Любимые стихи
Любимый город
Любимый отдых членов семьи
Мамы всякие нужны, из
профессии
важны Мир природы
Мой друг - светофор
Мой папа - солдат
Мои хорошие поступки Моя Родина
Моя семья
Мы - строители
Наша армия сильна - охраняет мир она
О мальчиках и девочках Огонь как стихия природы Огород
на окне
Осенние угощения Отходы в
доходы Подводный мир
Поклонимся великим тем годам
Поможем Матушке природе Поход с друзьями в зимний лес

Почему глаза не мерзнут зимой Почему мы так называемся Птицы - наши друзья
Путешествие зернышка Радужный
мир
Редкие
животные нашего края Русская каша - здоровье
наше Русская матрешка
Сказочный
мир А.С. Пушкина Скоро в школу
Спешите делать добро Страна Чукандия Ступеньки к школе
Тело человека и его здоровье Удивительные животные планеты Удивительный мир космоса Удивительный мир часов
Улицы нашего города Выращиваем фасоль Хлеб всему голова Хочу расти здоровым
Чтобы сильным быть сполна, физкультура нам нужна Эксперименты с молоком
Я закаляюсь Я человек!

В мире машин
В стране чисел и фигур

Темы мини-проектов в ДОУ
Варежка
Весёлая астрономия

Весёлый этикет
Водоёмы родного края

Времена года
Выходной день в моей семье Генеалогическое древо Городские
птицы
День Земли
День
самоуправления День чистоты Живительные силы
Зачем нам нужно спать Защитники Отечества Здравствуй, Пушкин! Земля - наш общий дом Зимняя сказка
Знакомство с природой севера Как мы дышим»
(приключение Кислородинки)
Как на масленой неделе
Как я помогаю дома

Каким бывает хлеб Кладовая
земли
Кто у бабушки живет Лето на даче Лиственный лес.
Любимое блюдо моей семьи Мама, папа, я - спортивная семья Мамочка
любимая
Мир животных и птиц Мир моря
Мир семейных увлечений Моё настроение
Мои друзья
Мой смелый папа Моя семья
На пути к
творчеству Народные промыслы Наше
путешествие

Наше семейное гнёздышко Наши соседи - насекомые Неделя дружбы и добра Окошки в мир. Органы чувств Осень
разноцветная
От кареты до ракеты Открытка для бабушки Первые цветы и травы Полезные
вещи
Про витамины и здоровье Профессия моего дедушки Птицы, живущие с нами Путешествие воды
Путешествие пирожка»
(строение пищеварительной системы)
Путешествие по России Путешествие по Японии

Темы проектов
в детском саду о животных

Дельфин – доктор?!
Для чего слону такой
длинный хобот?
Зачем жирафу длинная шея? Зачем
коту усы?
Зачем овечке столько шерсти?
Зачем слону большие
уши?
Зачем ежу иголки?
Как видят летучие мыши?
Как научиться понимать лошадь?
Какой он ежик.
Кто живет в моем лесу? Кто живет в норе?
Кто под бугорком живёт?
Кто сказал мяу?
Кто такие тюлени?

Кто такой белёк?
Лесные жители нашего края. Лисица — рыжая плутовка. Любимые
лакомства белочки. Мама, хочу собаку!
Мое любимое домашнее животное.
Мои котята
Мои любимые крольчата. Мои любимые пушистики. Мои пушистые чудики.
Мой домашний питомец. Мой кот Васька
Мой любимый мистер Кис. Моя кошка стала мамой.
Моя любимая
собака.

Моя ручная черепашка. Повадки моего кота Тимки. Почему лягушки квакают перед дождем?
Почему медведь так любит спать?
Почему моя кошка не любит наряды?
Самые добрые животные - дельфины.
Собака — друг и помощник человека.
У меня живет Морская свинка. Удивительный мир динозавров. Хомка, хомка, хомячок!
Хомячки-пуховички. Эта сказочная лягушка.

Темы исследовательских работ дошкольников о растениях

Ах, картошка, картошка! Аптека
под ногами.
Будь природе другом
В лесу родилась ёлочка.
Василёчки-васильки
Выращиваем фасоль в домашних
условиях.
Для чего маме фасоль. За что цепляется фасоль? Загадка секвойи.
Запасливые стебли.
Как вырастить в
домашних условиях
росток дуба. Какие
растения "умеют"
предсказывать погоду?

Крошка-картошка Красавица – картошка Куда тянутся
корни?
Лекарственные растения. Лес – защитник и лекарь Мой любимый фрукт банан
Морковка просто объедение! Моя любимая ягода Клюква. Новогодняя нарядная красавица. Огород
на окне.
Огурчик на грядке, как тебе живётся?
Одуванчик — мое маленькое солнышко.
Первый весенний
цветок.

Полезные вершки и корешки. Почему
цветы пахнут?
Путешествие семечки Сеньор-помидор Сколько
лет дереву?
Удивительный мир растений. Фиалка
для мамы
Цветы нашего детского сада. Что за ягода земляника?
Что такое листопад?
Что мы знаем о подсолнухе? Чудо-орешки
Я нашел ландыш
Я нашла подснежник. Ягодная
азбука.

Интересные дела нашей семьи.
Как мне выбирали имя
Как отмечали Новый год. Классификация заколок для причёсок.
Классификация пуговиц. Косметика
для маленьких

Темы проектов
в ДОУ о семье
принцесс.
Куклы моей бабушки. Мои любимые праздники
Мой героический прадедушка. Мой любимый двор
Наша семейная реликвия. Наша семейная традиция.

Наши добрые дела. Праздники
моей семьи.
Хочу всё знать о пуговице. Что расскажет бабушкина открытка.

Мое маленькое грибное лукошко.
Вот ты где грибочек сыроежка.

Темы проектов
для ДОУ о грибах
Вот ты какой рыжий рыжик. А лисичка - это
гриб.

Царство грибов в моем лесу. Угадай-ка грибочек!

Темы исследовательских работ в детском саду о птицах

Домашние канарейки-красавицы. Зачем
птицам нужен клюв?
Как я учил моего попугая. Кто у нас в гнёздышке живёт?

Куриное гнездышко
Ласточкино гнездышко.
Мои наблюдения за воробьями. Мой друг – попугайчик Кеша.

Пернатые архитекторы. Птицы
моего двора.
Чье это гнездышко?
Я покормлю птиц зимой!

Темы исследовательских работ дошкольников о рыбах

Обитатели моего аквариума. Наблюдение за аквариумными рыбками.
Наблюдение за аквариумными

рыбками-попугаями.
Почему исчезли панцирные рыбы?
Рыбное царство, аквариумное

государство.
Что за чудо — эти рыбки!

Темы проектов
дошкольников в детском
саду о насекомых

Бабочки – это красиво
и интересно!
Для чего пчелам
мед?
Зачем кусаются
комары?
Какая она муравьиная жизнь? Какая польза от муравьев?
Мое наблюдение за бабочкой.
Муравьи и их царство.

Один день с муравьем.
Откуда берется мед? Порхающие цветы
Почему у бабочек пестрые
крылышки.
Секреты пчелиной семьи Удивительное создание
— муравей.

Удивительные бабочки. Удивительный мир насекомых. Чем нюхает червяк?
Что сегодня в меню у насекомых?
Я увидел свысока простого червяка.

Темы исследовательских работ в ДОУ по математике

Весёлые загадки Весёлые цифры. Весёлый счёт
Занимательная математика. Цифры
от 0 до 9

Здравствуйте, числа!
Математические раскраски. Меры длины на Руси.
Раз, два, три, четыре, пять – вместе
учимся считать.

Счет на пальцах Цифры и числа Часы и время
Числа в сказках. Числовые забавы.

Мой режим питания Мой режим
дня
Мои занятия спортом

Темы проектов
в дошкольном образовательном учреждении о здоровье
Пейте, дети,
молоко! Хочешь подрасти

Вежливость на каждый день.
Добрым быть хорошо.

Темы исследовательских работ дошкольников об этике
Почему быть злым плохо. Правила хорошего тона.

Богатырская каша.
Домашний эксперимент с молоком.
Зачем нужно завтракать? Как замесить тесто?
Как зернышки в муку

Темы проектов
в ДОУ о питании
превращаются?
Каша – сила наша!
Молоко и молочные продукты. Осень
– вкусное время года.
От зернышка к хлебу.
Полезна ли овсянка?

Почему японцы любят суши? Холодное лакомство — мороженое.
Что такое витамины? Эта удивительная соль.

Темы исследовательских работ дошкольников об экологии

Газированная
вода – вред или польза.
Кто загрязняет воздух в нашем городе?

Как нужно бороться с мусором. Нужное
из ненужного.
В чем же вред пластиковых бутылок?

Откуда берется
бумага? Кто загрязняет воздух?

Почему море солёное? В чем польза бумаги? Где самое жаркое лето?
Зачем в дудочке столько
дырочек? Из чего сделан барабан?
Каков транспорт в городе
будущего?

Проекты на тему почему
Как увидеть время? Когда в Арктике лето? Кто живёт
в яйце?
Откуда свет в наш дом пришёл? Почему в пустыне мало воды? Почему в тундре всегда сыро?

Почему лампочка светит?
Почему летает воздушный змей?
Почему летом в Арктике
солнце не заходит?
Почему подушка мягкая,
а пол твёрдый?
Почему так хочется рисовать
на обоях? Что такое проект?
Что такое тень и откуда она берется?

Почему бутерброд падает вниз колбасой? Чем удобнее писать?
Что такое сыр?
Что находится в звездном
небе?

Темы исследовательских работ дошкольников по чтению

Как придумать интересную сказку.
Лошади в русских народных
сказках.

Образ птицы в детской
литературе.
Образы Бабы Яги в детской литературе.

Путешествие по сказкам. У страха глаза велики.
Что такое сострадание?

Темы исследовательских проектов по музыке
в ДОУ
Детские музыкальные инструменты. Зачем в дудочке столько дырочек? Из чего сделан барабан?
Что такое
гран-жете?

Спортивная жизнь моей семьи.
Эти разные мячи.

Какого цвета зима? Кормушка
для птиц зимой.
Новогодние игрушки.

Какого цвета осень? Разноцветная листва.

Темы проектов
по физкультуре в ДОУ
Мои любимые
спортивные игры. Спортивные игры нашего детского
сада.

Темы проектов
в ДОУ на тему Зима
Удивительный снег.
Чьи это следы на снегу?

Темы проектов в ДОУ на тему Осень
Почему осенью
много луж?
Путешествие волшебной
капельки.

Быт крестьянской избы.
Вода — удивительное вещество.
Волшебство мыльных пузырей. Витаминное мыло.
Знаки зодиака.
Знакомьтесь! Это обычные
иллюзии. Как лучше отремонтировать машинку?
Мой любимый детский сад.
Обнаружение воздуха в различных
объектах. Скоро в школу
я пойду.
Удивительная работа моей мамы.
Удивительный мир звезд.
Удивительный мир минералов. Удивительный мир книг.
Чудесные
способности магнита

Разное

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Консультация Структура оформления проекта.docx

alt: Задачи: (триединые задачи обязательно: воспитательные, образовательные, развивающие) конкретные шаги для достижения цели (что, как и где может измениться, как будет измеряться, на какую аудиторию направлен…

alt: Письмо моей бабушки внуку

alt: Воздух - невидимка Волшебница вода

alt: Времена года Выходной день в моей семье

alt: Мое маленькое грибное лукошко

title: Консультация "Структура оформления проекта"


extracted_text:
Урок 8. Тема урока: А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
Цели урока:
Образовательная: познакомить
с творчеством великого русского поэта А.С.Пушкина, с содержанием «Сказки о
рыбаке и рыбке»
Развивающая: выразительное,
осмысленное чтение текста произведения
Воспитательная: привить
любовь к сказкам.
Тип урока: урок
изучения нового материала
Оборудование: Портрет
А.С.Пушкина, презентация, компьютер, проектор, иллюстрации по сказке.
                                  Ход
урока
1.Организационный момент.
Сказка ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок1
2.Актуализация знаний.
Учащиеся выразительно читают басню «Стрекоза и
Муравей», показывают свои иллюстрации по басне, читают пословицы о труде.
3.Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя о жизни и творчестве
поэта.
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году, умер в
1837 году.
Он автор очень многих стихотворений, поэм, повестей и
сказок . Сказки он посвятил своим детям. У него было четверо детей: две девочки
и два мальчика.
Сегодня мы с вами изучим его «Сказку о рыбаке и рыбке»
Словарная работа:
Ветхий – старый
невод – yoyma to’r
откуп, выкуп – to'lov
землянка – yerto'la
тина – yashil o’t
взмолиться (молить) - просить
Чтение текста сказки с попутным объяснением.
Чтение по цепочке сказки учащимися.
4.Закрепление темы.
Ответы на вопросы по содержанию сказки.
Характеристика героев.
Старик                       золотая
рыбка                     старуха
мягкий
справедливая                      грубая
добрый
благодарная                        гордая
смирный                       добрая                                жадная

властная
                                                                                злобная
Просмотр фрагмента мультфильма.
Чтение сказки по ролям.
5.Итоги урока.
Выставление и комментирование оценок.
6.Задание на дом: пересказ
содержания сказки, нарисовать иллюстрации к сказке.

file_name: Урок 8.docx

title: Разработка урока на тему: "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина


extracted_text:
Уроки 13
Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения
Урок 13

Тема

Подлежащее и сказуемое – главные
  члены предложения

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с
  подлежащим и сказуемым; создать условия для развития умения находить в предложении
  главные члены, выделять их

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты
  (предметные)

Учатся опознавать и анализировать
  основные единицы языка, грамматические категории языка;
  употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную
  роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
  и осознают личностный смысл учения

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: планируют,
  контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы
  достижения
  результата.
Познавательные: общеучебные – используют
  знаково-символические средства для решения учебной
  задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ,
  построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).
Коммуникативные: проявляют готовность
  слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования
  различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение
  и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание
  темы, понятия и термины

Подлежащее и сказуемое – главные
  члены предложения

Образовательные ресурсы

Таблица «Члены предложения»

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.
– Вот звонок нам дал сигнал:
   Он учиться нас позвал,
   А мы время не теряем
   И урок наш начинаем.
– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют
  свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
  на столе

Проявляют эмоциональную
  отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо

Сиди правильно при письме

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический
  почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи
(учебник, с. 32)

Фронтальная. Словесный.
Сообщение
  учителя, беседа, чтение

– Прочитайте тему урока и
  по-пробуйте сформулировать учебную задачу. Что нового узнаем на уроке, чему
  будем учиться?

Читают тему урока,
  называют учебную
задачу

Принимают учебную задачу,
  сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение
  новых знаний
  и способов
  действий.

Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический.

– Прочитайте. Соотнесите
  предложения и схемы.
– Являются ли слова, из
  которых состоит каждое предло-

Читают предложения. Отвечают на
  вопросы. Читают правило,
  рассказывают его.

Обосновывают правильность
  выделения подлежащего и сказуемого. Обозначают

Беседа по вопросам, правило,
  письмо

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

1. Главные члены предложе-
  ния – подлежащее и сказуемое. Вопросы: кто? что? что делает? и т. д. (упр.
  35; учебник, с. 32–33)

Чтение, беседа, письмо

жение,
  главными членами?
  Почему?
– О ком или о чем говорится
  в предложении? На какие
  вопросы отвечают эти слова?
Организует работу с
  правилом

Списывают предло-
  жение.
Подчеркивают подлежащее и
  сказуемое

их в предложении. Высказывают
  свое
  мнение. Умеют задавать вопросы к подлежащему и сказуемому.
Извлекают необходимую информацию
  из текста правила, воспроизводят ее

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Рыбка
Сложить вместе ладони рук – это
  «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях, имитируя плавание

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
  учителя

Осуществляют профилактику
  утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное выполнение дви-
  жений

2. Работа со стихотворением.
  Главные члены предложения (упр. 36)

Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте стихотворение,
  озаглавьте его.
– Что означает выражение
банный день?
– Спишите два предложения,
  выделите основу

Читают стихотворение,
  озаглавливают его. Отвечают на вопросы. Списывают предло-
  жения

Находят главные
  члены предложения, выделяют с помощью условных обозначений. Объясняют
  значение выражения, высказывают свое мнение

Беседа по вопросам, письмо

V. Закрепление знаний и способов
  действий.
Работа в рабочей тетради (№ 22)

Индивидуальная.
Практический. Письмо

Организует работу с упраж-
  нением, контролирует его
  выполнение

Составляют предло-
  жения и продолжение текста

Составляют предложения из слов,
  правильно записывают их

Письмо

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.
Беседа

– Какая задача стояла перед
  нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
  Кто испытывал затруднения?
  Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
  гуляция

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 1

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6


extracted_text:
Беседа «Полезные
и вредные привычки»
Подготовила:Рыбала
Л.Н
Цели :
Учить детей отличать
вредные и полезные привычки.
Формировать
сознательный отказ от вредных привычек.
Закреплять умение
объяснять смысл поговорок.
Воспитывать бережное
отношение к своему здоровью.
Воспитатель: - Каждый
человек способен привыкать к каким-то действиям, ощущениям. Кто-то привык рано
ложиться спать, а кто-то - поздно; кто-то привык делать по утрам зарядку, а
кто-то нет.
Что появляется у
человека? Правильно, привычка. А какие вы знаете привычки?
-Умываться, чистить
зубы, драться и т. д.
-Дети, а какие бывают
привычки? Да, полезные и вредные.
-Что такое вредная
привычка? - Это привычка, которая приносит вред.
-Что такое полезная
привычка? - Она приносит пользу. Сейчас мы поиграем в игру «Полезно - вредно».
Я буду называть привычки, а вы, если это полезная привычка – хлопайте в ладоши,
если вредная, то топайте.
• Чистить зубы.
• Кричать.
• Убирать за собой
вещи.
• Делать зарядку.
• Есть много
сладостей.
• Грызть ногти.
• Обзывать детей.
• Говорить правду.
• Неряшливо
одеваться.
• Пользоваться
носовым платком.
• Обманывать.
• Кушать молча.
• Здороваться.
Дети, какую пользу
приносят полезные привычки? Они делают человека собранным, здоровым,
аккуратным. А вредные привычки? Они делают человека неряшливым, грубым,
драчливым и т. д. Послушайте поговорки о привычках:
• За худую привычку и
умного дураком обзывают.
• Побороть дурные
привычки легче сегодня, чем завтра.
• Наилучший наставник
во всем - привычка.
Объяснить смысл
поговорок.
Есть еще вредные,
опасные для жизни привычки. Эти привычки разрушают здоровье людей.
Я хочу, чтоб на
планете
Были все здоровы
дети!
Не курили и не пили,
Чтобы долго-долго
жили.
Каждый твердо должен
знать:
Здоровье надо
сохранять.
Нужно правильно
питаться,
Нужно спортом
заниматься.
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить,
закаляться
И всегда дружить с
водой.
И тогда все люди в
мире
Долго- долго будут
жить.
И запомни: ведь
здоровье
В магазине не купить!
О чем мы с вами
сегодня говорили?
Какие привычки мы
называем вредными?
Какие полезными?

∙ Когда нужно мыть руки. (Перед едой, после игр,
после туалета).

    ∙ Как часто нужно чистить зубы?
∙ Как
часто нужно подстригать ногти?
∙ Как
часто нужно мыть уши?
∙ Как
часто нужно мыться?
∙ Почему
свою мочалку, расчёску, зубную щётку нельзя давать
  пользоваться
друзьям, родным?
Какие молодцы, всё
знают!
 Подвижная игра
«Ровным кругом»
Правила игры: Дети
встают в круг. В середине круга ребёнок, исполняющий роль мыла. Дети идут друг
за другом по кругу, напевая песенку:
Ровным кругом друг за
другом
Будем весело шагать,
Что нам мыло здесь
покажет,
То и будем выполнять.
Мыло показывает, как
надо намыливать руки, дети повторяют движения. Затем соответствующее движение
показывает полотенце (расчёска, зубная щётка, мочалка, носовой платок).
Правила правильного
мытья рук:
Закатай рукава.
Намочи руки. Возьми мыло и намыль руки до появления пены. Потри не только
ладони, но тыльную их сторону. Смой пену. Проверь, хорошо ли ты вымыл руки.
Вытри руки. Проверь, сухо ли ты вытер руки - приложи тыльной стороной к щеке.
 Воспитатель: Я
буду загадывать загадки, а вы постараетесь их отгадать.
1.Трудно его в руках удержать,
намочу — начинает из рук ускользать.
Много пены от него, грязь уходит с
рук легко.
2.В руки я её беру и по волосам веду.
Волосы лежат рядками под острыми её
зубами.
3.Чистить зубы помогает. На щетинке
паста тает.
Ею чистить каждый день зубы нам
совсем не лень.
4.Рёву и грязнулю им сейчас утру я.
Если насморк приключится, тоже очень
пригодится.
5.В ванне вымылся и вот — оно тебя
давно уж ждёт.
Вытрешься и ты — сухой, а оно
намокло, ой,!
Ребята, можно ли давать другим людям
свои предметы личной гигиены и почему? РАССУЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВЫБЕРИ ПОЛЕЗНЫЕ
ПРОДУКТЫ»
Воспитатель: А сейчас для вас ребятки, загадаю я загадки.
Я начну, а вы кончайте, хором дружно
отвечайте!
Здоровым будешь ты всегда, коль
будет правильной еда.
Будешь правильно питаться, будешь
лучше развиваться.
Натуральные продукты это овощи и
фрукты.
Хочешь быть здоровым — слушай!
Каждый день ты супчик кушай!
Для костей твоих, дружок, нужен
утром творожок.
Чипсы, жвачка, сухари, это всё твои враги!
Дети! Правильно питайтесь! Быть
здоровыми старайтесь!
Воспитатель: И, конечно, не секрет, быть здоровым много лет
Физкультура вам поможет, укрепить
здоровье сможет.
Вы подвигайтесь, ребятки, занимаемся
зарядкой.
ПАНТОМИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
— Будто взяли в руки мяч, он об пол
стремится вскачь.
— А теперь вы наклонитесь, штангу
поднимать боитесь?
— Вот скакалки вы берите, через них
сейчас скачите!
— Взяли обручи, и вот крутим
бёдрами, народ!
Энергичнее крутите, обручи не
уроните!
— А теперь бегом, бегом, бег на
месте и кругом!
— Мы теперь уже поплыли, вот и к
берегу приплыли!
Дети! А что может помешать здоровью?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

alt: Беседа «Полезные и вредные привычки»

alt: Правила правильного мытья рук:

title: Полезные и вредные привычки


extracted_text:
«Мороз-2»

Вечер приближается (разведите руки в стороны),
Вьюга начинается (покачайте над головой
руками из стороны в сторону).
Крепчает мороз (с усилием сожмите кулаки)
—Щиплет щеки, щиплет нос (пальцами слегка
ущипните щеки и нос)
Руки стали замерзать (потрите ладони)
Надо их отогревать (подышите на ладони).
Вечер приближается (разведите руки в
стороны)
Темнота сгущается.
Нам домой давно пора
—До свиданья! До утра! (помашите рукой на
прощание).

file_name: Мороз 2.doc

alt: Мороз-2» Вечер приближается ( разведите руки в стороны ),

title: Пальчиковая игра "Мороз - 2"


extracted_text:
Самостоятельная работа №30
для 10 классов
 на тему: «Момент силы»
Вариант №1
1.
К
валу приложен вращающий момент 100 Н*м. На вал насажено колесо диаметром 50 см.
Какую минимальную касательную тормозящую силу следует приложить к ободу колеса,
чтобы колесо не вращалось?
2.
Однородная
лестница массой m  и длиной L
опирается на стену, образуя с полом угол α (см рис). Найдите плечо силы
тяжести Fтяж,
относительно тоски О.

3.
Однородная
лестница массой m  и длиной L
опирается на стену, образуя с ней угол α (см рис). Найдите момент силы
трения Fтр, относительно точки О.

Вариант №2.
1.
На
вал, с насаженным на него колесом диаметром 20 см, относительно оси действует
вращающий момент 8 Н*м. С какой минимальной силой должна быть прижата тормозная
колодка к ободу вращающегося колеса, чтобы колесо остановилось? Коэффициент
трения 0,8.
2.
Однородная
лестница массой m  и длиной L
опирается на стену, образуя с ней угол α (см рис). Найдите плечо силы реакции
опоры  N, относительно тоски О.

3.
Однородная
лестница массой m  и длиной L
опирается на стену, образуя с полом угол α (см рис). Найдите момент силы
трения Fтр,
относительно тоски О.

 Ответы к СР- 30:

1

2

3

1

400 Н

L/2 cos
  α

Fтр L cos
  α

2

100 Н

L* sin
  α

Fтр L cos
  α

file_name: Самостоятельная работа №30  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа  для 10 классов


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Базарносызганская
средняя школа №1

РАССМОТРЕНО:
на заседании педсовета
протокол №___
от « 29    » августа 2018г

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
_____________ ________________
«   30  » августа 2018г

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ___________________________

«  31 »  августа 2018г

Рабочая программа

Наименование учебного
предмета:   математика
Класс:   4
Уровень общего
образования:  начальное общее образование
Срок реализации
программы:  2018-2019 уч. год
Количество часов по
учебному плану: всего 136 часов, 4 часа в неделю
Планирование
составлено на основе примерной программы «Математика» автор Чекина А.Л. – М.:
Академкнига/Учебник, 2012
     Учебник: Математика 4 класс А.Л. Чекин -
Москва АКАДЕМКНИГА/Учебник 2014 год
 .

Рабочую программу
составил: учитель высшей категории Синюгина Татьяна Анатольевна

р.п. Базарный Сызган 2018
                                                                                I.
Планируемые результаты.
            Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения
                                                         учебного
предмета «Математика» 4 класс
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе является формирования следующих умений:
• ученик научится
проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;
•
в самостоятельно созданных
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Выпускник получит возможность для формирования:
•
 гуманистического
сознания;
•
 социальной
компетентности как готовности к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам;
 начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Средством достижения этих
результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию
развития - умение определять свое отношение к миру.

 В области регулятивных УУД:
•
 самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения;
•
 формулировать учебную проблему;
•
 составлять план решения проблемы
(задачи);
•
 работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
•
 определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Выпускник
получит возможность для формирования:
•
 самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
•
 осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
•
 самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнении как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Средством формирования
этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
В области познавательных УУД:
•
 подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
•
 владеть общими приемами решения
задач, выполнения заданий и вычислений;
•
 проводить сравнение, сериацию,
классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение
(правильный ответ);
•
 строить объяснение в устной форме
по предложенному плану;
•
 использовать (строить) таблицы,
проверять по таблице;
•
 выполнять действия по заданному
алгоритму;
•
 строить логическую цепь
рассуждений.
Выпускник
получит возможность для формирования:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
•
 записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
•
 осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций.
Средством формирования
этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю
линию развития - умение объяснять мир.
 В
области коммуникативных
УУД
•
 оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
•
 высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
•
 слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
•
 ученик научится взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Выпускник
получит возможность для формирования:
•
 аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
•
 продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
•
 адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
•
 адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются
формирование следующих умений.
Выпускник научится:
•
 называть и записывать любое
натуральное число до 1000000 включительно;
•
 сравнивать изученные натуральные
числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты
сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);
•
 сравнивать доли одного целого и
записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <,
=);
•
 устанавливать (выбирать) правило,
по которому составлена данная последовательность;
•
 выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием
таблицы сложения однозначных чисел;

•
 выполнять умножение и деление
многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих
действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;
•
 вычислять значения выражений в
несколько действий со скобками и без скобок;
•
 выполнять изученные действия с
величинами;
•
 решать простейшие уравнения
методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий;
•
 определять вид многоугольника;
•
 определять вид треугольника;
•
 изображать прямые, лучи, отрезки,
углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их;
•
 изображать окружности (с помощью
циркуля) и обозначать их;
•
 измерять длину отрезка и строить
отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;
•
 находить длину незамкнутой
ломаной и периметр многоугольника;
•
 вычислять площадь прямоугольника
и квадрата, используя соответствующие формулы;
•
 вычислять площадь многоугольника
с помощью разбивки его на треугольники;
•
 распознавать многогранники (куб,
прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и тела вращения (цилиндр,
конус,  шар); находить модели этих фигур в окружающих предметах;
•
 решать задачи на вычисление
геометрических величин (длины, площади, объема (вместимости));
•
 измерять вместимость в литрах;
•
 выражать изученные величины в
разных единицах: литр (л), кубический сантиметр (куб. см или см ), кубический
дециметр (куб. дм или дм ), кубический метр (куб. м или м );
•
 распознавать и составлять
разнообразные текстовые задачи;
•
 понимать и использовать условные
обозначения, используемые в краткой записи задачи;
•
 проводить анализ задачи с целью
нахождения ее решения;
•
 записывать решение задачи по
действиям и одним выражением;
•
 различать рациональный и
нерациональный способ решения задачи;
•
 выполнять доступные по программе
вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;
•
 решать простейшие задачи на
вычисление стоимости купленного товара и при расчете между продавцом и
покупателем (с использованием калькулятора при проведении вычислений);
•
 решать задачи на движение одного
объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в
противоположных направлениях.

                                                                       II.
Содержание учебного предмета «Математика» 4класс
Натуральные и дробные числа (12 часов)
Новая разрядная
единица - миллион (1 000 000). Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и
класса миллиардов.
Понятие доли и
дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел:
числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
Арифметические действия над числами и величинами(50ч)
Алгоритм
письменного умножения многозначных чисел столбиком. Предметный смысл деления с
остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности. Способы деления с
остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление
нацело как частный случай деления с остатком.
Алгоритм
письменного деления с остатком «столбиком». Случаи деления многозначного числа
на однозначное и многозначного числа на многозначное.
Сложение и
вычитание однородных величин.
Умножение
величины на натуральное число как нахождение кратной величины.
Деление величины
на натуральное число как нахождение доли от величины. Умножение величины на
дробь как нахождение части от величины.
Деление величины
на дробь как нахождение величины по данной ее части. Деление величины на
однородную величину как измерение.
 Буквенные
выражения. Знакомство с понятием переменной величины. Буквенное выражение как
выражение с переменной (переменными). Нахождение значения буквенного выражения
при заданных значениях переменной (переменных). Уравнение. Корень уравнения.
Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе
свойств зависимости между результатом и компонентами действий, на основе
свойств истинных числовых равенств
Величины и их
измерение
Единица времени -
секунда. Соотношение между минутой и секундой (1 мин=60с), часом и секундой (1
ч=3600с).

Общепринятые
единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр.
Соотношения между единицами объема, их связь с отношениями между
соответствующими единицами длины.
Литр как единица
вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и
кубическим сантиметром, между литром и кубическим дециметром.

Текстовые
задачи( 26ч)
Арифметические текстовые
задачи, содержащие  зависимость величин: скорость- время-расстояние, цена-
количество- стоимость, производительность- время работы- объем работы.
Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач. Знакомство с
комбинаторными и логическими задачами
 Геометрические фигуры и
величины (26ч)
Диагональ
многоугольника. Разбиение многоугольника на несколько треугольников. Разбиение
прямоугольника на два равных треугольника.
Понятие об объеме.
Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками.
Задачи на
вычисление различных геометрических величин:        длины, площади, объема. Площадь
прямоугольников треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.
Определение площади треугольника с помощью разбиения его на два прямоугольных
треугольника.
Знакомство с
некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и
телами вращения (шар, цилиндр, конус).

Работа с  данными
(22ч)
Таблица как
средство описания характеристик предметов, объектов, событий. Круговая
диаграмма как средство представления совокупности. Чтение круговых диаграмм с
разделением круга на доли.
Алгоритм.
Построечная запись алгоритма. Блок-схема.

Тематическое
планирование учебного предмета « Математика» 4 класс
                                                                                (4
часа  в неделю, 136 часов- в год)

Номер урока

Тема
  урока

Кол-во часов

1

Повторение нумерации многозначных чисел и действий с ними.

   1

2

Повторение знаний геометрического материала.

   1

3

Решение арифметических задач.

   1

4

Самостоятельная работа по теме : « Повторение»

   1

5

Когда известен результат разностного сравнения.

   1

6

Когда известен результат разностного сравнения. Работа с
  таблицей.

   1

7

Когда известен результат кратного сравнения

   1

8

Когда известен результат кратного сравнения. Работа с
  таблицей.

   1

9

Входная контрольная работа

   1

10

Работа над ошибками. Задачи на разностное и кратное
  сравнение .

   1

11

Алгоритм умножения столбиком

   1

12

Поупражняемся в вычислениях столбиком

   1

13

Тысяча тысяч; или миллион

   1

14

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

   1

15

Самостоятельная работа по теме « Класс миллионов»

   1

16

Работа над ошибками. Сравнение многозначных чисел и
  арифметические действия с ними.

   1

17

Постоянная и переменная величина.

   1

18

Буквенное выражение.

   1

19

Зависимость между величинами

   1

20

Нахождении значений зависимых величин.

   1

21

Самостоятельная работа по теме : «Буквенные выражения»

   1

22

Стоимость единицы товара; или цена

   1

23

Стоимость единицы товара; или цена

   1

24

Решение задач на нахождение цены, стоимости, количества
  товара.

   1

25

Решение задач, когда цена постоянна.

   1

26

 Задачи на куплю-продажу

   1

27

Проверочная работа по теме : « Задачи на
  куплю-продажу».
Деление нацело и деление с остатком

   1

28

Работа над ошибками. Решение задач.

   1

29-30

Деление на целое и деление с остатком

   2

31

Контрольная работа за 1 четверть

   1

32

Работа над ошибками.

   1

33

Неполное частное и остаток.

   1

34

Остаток и делитель

   1

35

Когда остаток равен 0

   1

36

Когда делимое меньше делителя

   1

37

Деление с остатком и вычитание

   1

38

 Четные и нечетные числа

   1

39

Запись деления с остатком столбиком

   1

40

Способ поразрядного нахождения результата деления

   1

41

Поупражняемся в делении с остатком  столбиком

   1

42- 43

Деление с остатком столбиком

   2

44

Самостоятельная работа по теме «Деление с остатком»

   1

45

Час, минута и секунда

   1

46

Кто или что движется быстрее.

   1

47

Длина пути в единицах времени; или скорость движения

   1

48

Задачи на определение скорости движения

   1

49-50

Задачи на движение.

   2

51

Самостоятельная работа по теме: «Задачи на движение»

   1

52

Вместимость предметов

   1

53

Единицы вместимости : литр

   1

54

Вместимость и объем

   1

55

Кубический сантиметр и измерение объема

   1

56

Кубический дециметр и кубический сантиметр

   1

57

Кубический дециметр и литр

   1

58

Литр и килограмм

   1

59

Решение задач на нахождение объема.

   1

60

Определение объема фигур

   1

61

Самостоятельная  работа  по теме  «Объём»

   1

62

Контрольная работа за 2 четверть.

   1

63

Работа над ошибками к/р.

   1

64

Обобщающий урок .

   1

65

Объем выполненной работы

   1

66

Производительность – это скорость выполнения работы

   1

67

 Решение  задач на определение производительности, времени
  работы, объема работы.

   1

68

Самостоятельная  работа «Задачи о работе»

   1

69

 Диагональ многоугольника

   1

70

Проверочная работа по теме «Задачи на движение и о работе»

    1

71

 Работа над ошибками. Разбиение многоугольника на
  треугольники

   1

72

Деление на однозначное число столбиком.

   1

73

Деление на однозначное число столбиком

   1

74

Число цифр в записи неполного частного

   1

75-76

Деление на двузначное число столбиком

   2

77

Алгоритм деления столбиком

   1

78

Алгоритм деления столбиком

   1

79

Сокращенная форма записи деления столбиком

   1

80

Деление многозначных чисел

   1

81

Самостоятельная  работа  по теме «Деление столбиком»

   1

82

Деление многозначных чисел столбиком

   1

83

Проверочная работа по теме «Деление многозначных чисел»

   1

84

Работа над ошибками . Обобщение по теме: « Деление
  столбиком»

   1

85

Сложение и вычитание величин

   1

86

Умножение величины на число и числа на величину

   1

87

Деление величины на число

   1

88

Нахождение доли от величины и величины по ее доле

   1

89

Нахождение части от величины

   1

90-91

Нахождение величины по ее части

   2

92

Деление величины на величину

   1

93

Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем, числителями.

   1

94

 Величины и действия над величинами»

   1

95

Самостоятельная работа по теме: «Действия над величинами»

   1

96

Когда время движения одинаковое

   1

97

Когда длина пройденного пути одинаковая

   1

98

Движение в одном и том же направлении

   1

99

Движение в противоположных направлениях

   1

100

Контрольная работа  за 3 четверть

   1

101

Работа над ошибками к/р.

   1

102

Решение задач на движение

   1

103-104

Обобщение. Решение задач на движение.

   2

105

Когда время  работы одинаковое

   1

106

Когда объем выполненной работы одинаковый.

   1

107

Производительность при совместной работе.

   1

108

Время совместной работы

   1

109

Учимся решать задачи на работу

   1

110

Самостоятельная  работа  «Задачи на работу нескольких
  объектов»

   1

111

Работа над ошибками

   1

112

Когда количество одинаковое

  1

113

Когда стоимость одинаковая

   1

114

Цена набора товаров

   1

115

Самостоятельная работа по теме: « Задачи на покупку
  нескольких товаров»

   1

116

Работа над ошибками. Решение задач на куплю-продажу»

   1

117

Как и в математике применяют союз «и» и союз «или»

   1

118

Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение
  другого

   1

119

Не только одно; но и другое . Решение логических задач.

   1

120

Самостоятельная работа по теме: «Логические задачи»

   1

121

Квадрат и куб

   1

122

Круг и шар

   1

123

Площадь и объем. Измерение площади с помощью палетки»

   1

124

Нахождение площади и объема

   1

125

Самостоятельная работа по теме «Задачи на нахождение
  площади и объема»

   1

126

Уравнение. Решение задач с помощью уравнения.

   1

127

Натуральные числа и число 0. Алгоритмы вычисления
  столбиком.

   1

128

Действия с величинами. Решение арифметических задач.

   1

129

Геометрические фигуры и их свойства

   1

130

Буквенные выражения и уравнения.

   1

131

Итоговая контрольная работа.

   1

132

Работа над ошибками.

   1

133

Решение старинных задач

   1

134-136

Повторение изученного

   3

                                                                                Итого

136 часов

III.  Тематическое планирование

№

Название разделов

Кол. часов

1

Натуральные и
  дробные числа.

12 часов

2

Арифметические
  действия над числами и величинами.

50 часов

3

Текстовые  задачи

26 часов

4

Геометрические
  фигуры и величины .

26 часов

5

Работа с  данными

22 часа

Приложение
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Методические пособия для учащихся:
Чекин А.Л.
Математика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.,2014
Захарова О.А.,
Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы
4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник. 2018.

Захарова О.А.
Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 4
класс. — М.: Академкнига/Учебник.,2018
Инструмент по отслеживанию результатов работы:
Захарова О.А.
Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний
учащихся (1 -4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.,2018
Учебно-методические пособия для учителя
Чекин А.Л. Математика. 4
класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Программа по курсу «Математика»:
Авторская программа по
математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/учебник , 2012 г. - Ч. 1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ
№ 373 от 6 октября 2009г).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математика 4 кл.docx

alt: I. Планируемые результаты

alt: В области познавательных УУД : • подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; • владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и…

alt: • проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения; • записывать решение задачи по действиям и одним выражением; • различать рациональный и нерациональный способ решения…

alt: Проверочная работа по теме : «

alt: Работа над ошибками к/р. 1 64

alt: Повторение изученного 3

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике 4 класс ПНШ


extracted_text:
Сar
travel

Match
the words and the definitions

Words:

Definitions:

1.
  mileage
2.
  feature
3.
  purchase
4.
  driver's license
5.
  available
6.
  damage
7.
  advantage
8.
  to rent a car
9.
  insurance
10.
  preferred
11.
  trunk
12.
  accident

a.
  a type of protection that helps pay for unexpected costs, such as damage or
  accidents.
b.
  a good or helpful quality or benefit.
c.
  able to be used or obtained.
d.
  the space at the back of a car where you can put things.
e.
  to temporarily use a car that belongs to someone else by paying money.
f.
  harm or injury caused to something.
g.
  liked or chosen more than something else.
h.
  the distance a car has traveled in miles.
i.
  to buy something.
j.
  a special or important part of something.
k.
  an official document that allows you to drive a car legally.
l.
  an unexpected and unfortunate event that causes harm or damage.

Correct
matches:
1.
h
2.
j
3.
i
4.
k
5.
c
6.
f
7.
b
8.
e
9.
a
10.
g
11.
d
12.
l

file_name: Лексическое упражнение Car travel А1-А2.docx

alt: С ar travel Match the words and the definitions

alt: Correct matches: 1. h 2. j 3

title: Лексическое упражнение на тему "Car travel" уровень  А1-А2.docx


extracted_text:
Государственное
образовательное учреждение
Луганской Народной
Республики
«Артемовская школа № 9»

УРОК
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФРАЗЕОЛОГИЯ»
6 класс

Учитель русского языка и
литературы:         Я.А.Кузуб

2015-2016 год
6 класс                  16.12.2015
русский язык
Тема урока: Путешествие в
страну Фразеология.
Цели урока:
- образовательная: расширить
знания учащихся  по теме «Фразеология», сформировать представление о
фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в
речи;
- развивающая: развивать
навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи,
развивать речевые, орфографические и пунктуационные навыки, формировать навыки
определения специфических особенностей фразеологических оборотов, умение
отличать их от других речевых единиц в потоке речи, развивать творческие
способности и образное мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать, работать
со словарями; обогащать словарный запас школьников, развивать умение работать в
парах;
- воспитательная: воспитывать
самостоятельность, умение сопереживать, стремление совершенствовать речевое
мастерство: способствовать формированию активной личности, мотивированной к
самообразованию, воспитывать любовь к русскому языку, его красоте и
многозначности.
Оборудование: карточки для
индивидуальной работы, тексты, учебник.
Тип урока: изучение
нового материала

«Фразеологизмы составляют народную
физиономию языка, его оригинальные средства и его… богатство»

В.Г. Белинский

Ход урока
I.
Организационный момент.
Приветствие, проверка
готовности учащихся к уроку.
II.
Актуализация опорных знаний учащихся.
1.  Проверка
домашнего задания.
2.  Слово учителя.
Ребята, сегодня наш урок будет не
совсем обычным. Мы с вами отправимся в путешествие. Но прежде, чем мы это
сделаем, давайте вспомним, какие разделы русского языка мы уже изучили.
Лексика - раздел
науки о языке, который изучает слово, его значение и взаимоотношение с другими
языковыми единицами.
Фонетика – раздел
науки  о языке, изучающий звуки речи и звуковое строение языка.
Графика – раздел науки
о языке, изучающий буквы и их соотношение со звуками.
Морфология – раздел науки
о языке, которая изучает слово как часть речи, его морфологические признаки и
синтаксическую роль.
А теперь мы с вами совершим
путешествие в другую страну. Как она будет называться, вы скоро узнаете. На
доске записана тема нашего урока «Путешествие в страну…». Открыть втору часть
названия и узнать тему нашего сегодняшнего урока вы сможете, если скажете,
каким одним словом можно назвать эти высказывания: повесить нос, сесть в
калошу, зарубить на носу, водой не разольешь.
(Ответы учащихся)
Правильно, это фразеологизмы, которые
живут в стране Фразеология.
III.    Мотивация
учебной деятельности учащихся.
1.  Слово учителя.
Для того,
чтобы начать свое путешествие мы должны знать куда и зачем мы отправляемся.
Давайте вместе сформулируем цель нашего путешествия, но сначала послушаем
сообщения, которые подготовили наши учащиеся.
2.  Выступления
учащихся.
- А теперь скажите, для чего мы оправляемся
путешествовать, чего хотим достигнуть?
(Ответы учащихся)
IV.
Сообщение темы и цели урока.
V.
Изучение нового материала.
1.  Слово  учителя
с элементами беседы.
- Что же такое
фразеологизмы?
- Какая наука
изучает фразеологизмы?
Чтобы начать наше путешествие, вам
сейчас необходимо быстро ответить на мой вопрос пословицей или поговоркой.
- Кого тянут за хвост?
- Что набирают в рот, когда молчат?
- Что в голове у легкомысленного,
несерьезного человека?
-Что заваривают, затевая какое-нибудь
неприятное, хлопотливое дело?
- Что вешают, приходя в уныние и
задирают, зазнаваясь?
- Когда цыплят считают?
Молодцы. Вы быстро и правильно
ответили и это позволило нам войти в волшебную страну Фразеология. Перед вами
указатель «Город знатоков». Чтобы открыть ворота в город, необходимо выполнить
следующее задание.
2.  Работа у
доски.
Соедините
разбросанные части фразеологизмов:
кататься, как
сыр в масле                              денег куры не клюют
как кот
наплакал                                            попался на удочку
держать в
ежовых рукавицах                         перемывать косточки
Давайте проверим все ли верно вы
выполнили. Что обозначают эти фразы? Запишите их значение в тетрадь.
- Скажите, а кого называют знатоками?
- Запишите это слово, определите,
каким способом оно образовано?
- Какой раздел науки о языке вы
вспомнили?
- Какой синоним можно подобрать к
слову «знаток»?
- А какой фразеологизм можно подобрать
к этому слову?
3. Работа в парах на карточках.
Карточка №
1.                                       Карточка № 2
Закончите
фразеологизмы.
Хитер как
(лиса)                                                      Два сапога (пара)
Нем как
(рыба)                                                         Море по (колено)
Упрям как
(осел)                                                     Ни рыба (ни мясо)
Голоден как
(волк)                                                  С горем (пополам)
Купить (кота) в
мешке                                             Делать из мухи (слона)
И в ус не
(дует)                                                        Выводить на
(чистую воду)
Как зеницу
(ока)                                                       Душа в пятки (ушла)
Взаимопроверка
4.Работа у доски.
В 1 ряд записать фразеологизмы со
значением «быстро», во 2 ряд – со значением «обманывать», в 3 ряд – со
значением «бездельничать»:
Сломя голову, сидеть сложа руки,
водить за нос, втирать очки, бить баклуши, во весь дух, со всех ног, вводить в
заблуждение, высунув язык.
- Какая орфограмма в лове
«бездельничать»?
- А к какой части речи относится слово
«быстро»?
- Какой раздел науки о языке мы сейчас
вспомнили?
Молодцы, путешествуем дальше. Жители
города Знатоков не только трудолюбивые, но и добрые. Они очень любят животных.
И у них даже есть свой зоопарк, а вот кто в нем живет, вы узнаете, когда
дополните фразеологизмы.
1.
Игра «Дополни фразеологизм»
- Голоден,
как..
- Хитра, как…
- Труслив,
как…
- Здоров, как…
- На ухо
наступил…
- Смотрит,
как…на новые ворота
- Грязный,
как…
- Колючий как…
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Наша экскурсия интересная, но вижу я,
что вы устали.  Давайте отдохнем.
И здесь нам тоже помогут
фразеологизмы.
- Встанем, как аршин проглотили.
- Проголосуем обеими руками.
- Согнемся в три погибели.
- Попрыгаем, как заяц.
- Дадим задний ход.
- Посмотрим друг другу в глаза.
 - Сделаем мину при плохой игре.
- Побьем друг другу челом.
- А теперь – руки в брюки.
- Подержим нос по ветру.
Но в ногах правды нет, поэтому
продолжаем наше путешествие.
2.
Работа со словарями.
- Ребята, а что же делать, если вы не
знаете значения какого-нибудь фразеологизма? Правильно, нужно обраться к
словарю.
 -Что нам дает работа со словарем?
- Давайте найдем в словарях и запишем
значение следующего фразеологизма.
6. Синтаксическая пятиминутка.
Составьте предложения с данными
фразеологизмами и запишите их в тетрадь:
валится из рук, голыми руками не
возьмешь, мастер на все руки, не покладая рук.
3.
Словарная работа.
Замените
фразеологические обороты словами – синонимами (1 ученик у доски, остальные в
тетради)
В час по
чайной ложке                                         Рукой подать
     Кривить
душой                                                     Повесить нос
     Куры не
клюют                                                     Бить баклуши
4.
Работа с учебником.
С. 83. Упр. №
146.
    8. Фразеологическая
физкультминутка.
Найдите в каждой строке фразеологизм и
объясните его значение:
- вешать картины, вешать портьеры, вешать
голову;
- сесть на стул, сесть на землю, сесть
в калошу;
- точить ножницы, точить лясы,
точить топор;
- бить стекла, бить посуду, бить
баклуши.
   9 .«Долина поэтов»
Прослушайте четверостишия и добавьте
походящие по смыслу фразеологизмы.
Дружнее этих
двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят
Водой … (не разольёшь).

Мы исходили
городок
Буквально вдоль и … (поперёк)
И так устали
мы в дороге,
Что еле … (волочили ноги).

Товарищ твой
просит украдкой
Ответы списать из тетрадки
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью услугу).

Фальшивят,
путают слова,
Поют кто в лес, … (кто по дрова)
Ребята слушать
их не станут:
От этой песни уши … (вянут).
VI.      Закрепление
изученного материала.
1.  Самостоятельная
работа.
Выписать из
стихотворения как можно больше фразеологизмов.
Как работает слово?
Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмем хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство
прошло.
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперед:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду
пройдет!»
А гуси и утки  - сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода»,
Случилось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе! Воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идет –
Под камень лежачий вода не течет.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
«Довольно, мол, воду-то в ступе
толочь»!
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую!,, Что скажут потом?
Не дело, мол, воду носить решетом!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: « В стихах-то
вода!»
2.  Творческая работа
Найдите в
рассказе и выпишите 10 фразеологизмов.
VII.    Подведение
итогов урока.
1.  Заключительное
слово учителя.
Наше
путешествие подходит к концу. Мы с вами активно поработали и я надеюсь, что
узнали много нового и интересного.
2.  Пинг-понг
- Что мы с
вами делали сегодня на уроке?
- Какие новые
фразеологизмы вы узнали?
- Чем
интересны, по-вашему, фразеологизмы?
- Как вы
считаете, действительно ли нужны они нам?
3. Выставление
оценок учащимся.
Домашнее
задание: написать сочинение, взяв за основу один из фразеологизмов.

file_name: урок по русскому языку.docx

alt: Тема урока : Путешествие в страну

alt: Как зеницу (ока)

alt: Попрыгаем, как заяц. - Дадим задний ход

title: Конспект урока по русскому языку для 6 класса "Путешествие в страну "Фразеология""


extracted_text:
Технологическая карта урока

Образовательная
  организация

МБОУ «СШ №10»

Возрастная категория
  обучающихся/, класс

14-15 лет, 8 класс

Тема

Технология построения
  семейного бюджета (второй урок по плану).

Цель

Формирование умения грамотного планирования бюджета
  семьи и своего собственного.

Планируемые
  образовательные результаты

Личностные:
  формирования понимания зачем необходимо планировать бюджет
Предметные:
  освоение понятий: семейный бюджет, доход семейного бюджета, расход семейного
  бюджета, группы расходов (постоянные и переменные), виды семейного бюджета
  (дефицитный, сбалансированный, избыточный/профицитный); освоение знаний по
  грамотному планированию семейных доходов и расходов.
Метапредметные:

Познавательные: формирование
  умения рационально планировать расходы на основе актуальных потребностей
  семьи; формирование умения грамотно учитывать доходы семьи; развитие
  логического мышления, умение выделять главное, делать выводы;
высказывать
  и аргументировать свои высказывания, прослеживать причинно-следственные
  связи.
Регулятивные: формирование
  у учащихся умение планировать и контролировать свою деятельность,
  выбирать способы деятельности;
Коммуникативные: формирование
  умения вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь
  других; договариваться с одноклассниками о разделении видов деятельности;
  умения работать в группе.

Основные понятия

Семейный бюджет,
доходы,
  расходы, группы расходов (постоянные и переменные), виды семейного бюджета.

Формы, методы,
  технологии обучения, в том числе ЭО (электронное обучение) и ДОТ (дистанционные
  образовательные технологии)

Работа в
  группе, кейс-технология (решение практических задач), лабораторно-практическая
  работа, интерактивные
  технологии.

Средства обучения

Технические: компьютер,
  экран, проектор, презентация PowerPoint
Дидактические
  материалы: карточки с описанием задания,  оценочные листы, видеоматериалы

Организационные условия

Расстановка столов для
  работы в группе

Учебно-методическое
  обеспечение

Технология.
  8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / под ред. В.
  Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 208 с.: ил.
Липсиц
  И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9
  классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному
  финансовому поведению).

План
  занятия

Этапы
  занятия
 (время
  этапа)

Используемые
  дидактические средства

Деятельность
  педагога

Деятельность
  воспитанников

Образовательный
  результат

1.    Организационный
  момент (2 мин).

презентация PowerPoint;
оценочные листы

Приветствует учащихся, настраивает на продуктивную
  работу. Предлагает разделиться на группы выбрать спикера.
  Раздаёт оценочные листы.

Приветствуют учителя, демонстрируют
  готовность к занятию.
 Делятся на группы, выбирают спикера.
Знакомятся
  с оценочными листами.

организация рабочего места;
формирование умение
  слушать и понимать друг друга

2.
  Актуализация  знаний (7-10 мин).

презентация PowerPoint;
карточки-задания

Учитель организует деятельность детей, направленную
  на повторение знаний полученных раннее на уроке.
Предлагает учащимся выполнить задания в группах:
1 группа - достраивают диаграмму
  связей расходов и определяют, какие из них относятся к постоянным, а какие к переменным;
2 группа - достраивают диаграмму связей доходов
3 группа – определяют виды семейного бюджета.
Какой
  из этих бюджетов будет наиболее рациональным? Почему?

Групповая работа со схемами. Достраивают
  диаграмму связей, предлагая варианты расходов и доходов. Определяют постоянные
  и переменные расходы. Определяют виды семейного бюджета.
  Отвечают на вопросы.

повторение
  темы, проверка правильности усвоения, формирование личностно значимого
  содержания, развитие памяти и коммуникативных навыков

3.
  Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

видеоматериалы

Формулирует задание: по содержанию видеоролика по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=K6vOn8WaEcQ
определите, что станет темой сегодняшнего урока?

Просмотр видеоролика.
Обсуждение в группах.
Высказывают предположения, формулируют тему.

развитие умения принимать решение в ходе
  диалога и согласовывать его с собеседником; соблюдать нормы публичной речи,
  регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать
  и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках
  диалога

4.    Сообщение  темы  и  цели (1 мин).

презентация PowerPoint;

Обобщает ответы учащихся.
Объявляет тему урока: «Технология построения
  семейного бюджета».

Записывают тему урока.

5.      Самоопределение
  к деятельности (1 мин).

презентация PowerPoint;

Ставит проблемную задачу: Главная причина проблемы -
  отсутствие знаний о том, как планировать бюджет.
Предлагает учащимся
  самостоятельно сформулировать цель урока.
Обобщает и корректирует
  ответы учащихся.

Проговаривают
  проблему.

Формулируют цель урока: научиться планировать бюджет
  семьи и свой собственный.

6.      Основной
  блок
 Работа по теме урока (18-21 мин).

презентация PowerPoint;
карточки-задания;
оценочные
  листы

Предлагает
  учащимся выполнить задания в группах: каждой группе предлагается определенный
  кейс.

В
  кейсе каждой группе предложены жизненные ситуации, задача рассчитать семейный
  бюджет принять рациональное решение по расходованию средств.
(Приложение 2)

Координирует
  работу групп, консультирует.

Предлагает
  выступить группам с решениями.

Решают
  кейсы, обсуждают в группах, формулируют правильный ответ. Представляют
  результаты своей работы, участвуют в обсуждении.

развитие
  умения работать  в
  соответствии с учебной и практической финансовой задачей и составлять
  алгоритм их выполнения; развитие логического мышления, умений анализировать
  ситуацию, высказывать предположения, работать в команде

7.
  Подведение
  итогов урока (2 мин).

оценочные листы

Предлагает
  оценить проделанную работу, заполнить оценочные листы. Обобщает и
  корректирует полученные результаты по оценочным листам учащихся.

Вносят
  баллы в оценочные листы. Определяют итоговую
  отметку.

развитие
  коммуникативных навыков, логического мышления, навыков оценки себя и других

8.
  Рефлексия (3 мин).

презентация PowerPoint;

Учитель предлагает
  ответить на  вопросы (приём «ладошка»).

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют собственную
  успешность.

развитие
  коммуникативных навыков, навыков оценки себя и других

9.
  Домашнее задание (1мин).

презентация
  PowerPoint; учебник
  «Технология» 8 класс

Предлагает выполнить домашнее задание: попробуйте рассчитать
  бюджет семьи на месяц или свой собственный (по выбору) – выполнить
  лабораторно-практическую работу №2 стр. 21.

Записывают домашнее задание.

Приложение 1
Оценочный лист группы

№

Задание

Максимальный баллы

Самооценка

Оценка учителя

1

«Дострой
  диаграмму связей»

3

2

Планирование
  бюджета семьи

4

3

Ответы
  на вопросы по кейсу

3

Итого

10

Критерии
оценивания:
5-6
баллов – отметка 3;
7-8
баллов – отметка 4;
9-10
баллов – отметка 5.

Приложение 2
Задание
№1
Прочитайте
текст и заполните таблицу.

Семья
состоит из пяти человек: бабушка, папа, мама и две дочери – ученицы 9 и 5
классов. Папа зарабатывает 30 000 рублей и в этом месяце, занимаясь
частным извозом, он заработал ещё 4 000 рублей. Однако 6 000 рублей
он потратил на автозапчасти, 3 000 рублей - на бензин и 2 000 рублей
составил штраф за превышение скорости.
Бабушка
получает пенсию в размере 10 000 рублей. И на день рождение старшей внучке
она купила сотовый телефон, который стоит 8 000 рублей.
Мамина
зарплата составляет 15 000 рублей.
Из общих
денег мама оплатила коммунальные услуги – 12 000 рублей, телефон и
интернет – 2000 рублей. В этом месяце на продукты питания семья потратила
25 000 рублей, на бытовую химию – 3 000 рублей. А ещё в текущем
месяце девочки несколько раз ходили в кинотеатр и потратили 2 000 рублей.

Семейный бюджет

Доходы

Расходы

Регулярные

Нерегулярные

Обязательные

Необязательные

Итого:

Итого:

Тип бюджета:

Вопросы:
1.      Что
образуется в результате такого бюджетирования в семье: дефицит или профицит?
2.      Подумайте,
как можно увеличить доходную часть семейного бюджета?
3.      Как
можно снизить расходную часть семейного бюджета за счёт рационального
расходования средств?

Задание
№2
Представьте,
что расходная часть бюджета вашей семьи состоит из следующих статей:
Коммунальные
платежи – 5 тыс. руб.
Продукты
питания – 10 тыс. руб.
Бытовая
химия и предметы личной гигиены – 3 тыс. руб.
Одежда
и обувь – 15 тыс. руб.
Оплата
кредита на покупку машины – 10 тыс. руб.
Образование
(дополнительные занятия) – 5 тыс. руб.
Проезд
– 2 тыс. руб.
Накопление
средств на летний отдых – 5 тыс. руб.
Лекарства
– 1,5 тыс. руб.
Оплата
телефона и Интернета – 2 тыс. руб.
Прочие
платежи – 2 тыс. руб.
Вопросы:
1.      Какой доход должен
быть у вашей семьи в месяц, чтобы ещё откладывать 5% от суммы доходов?
2.      Подумайте, чем вы
могли бы помочь своей семье?
3.      Какие товары и
услуги могут быть источниками дохода школьника?

Задание
№3
В семье Григорьевых совокупный доход составляет
50 тыс. руб. Расходы на самое необходимое – 30 тыс. руб. Иван Григорьев тратит
на машину, спорт, одежду и обувь ежемесячно 8,5 тыс. руб., а расходы его жены
Марии на косметику, спорт, одежду, обувь, театр составляют 9 тыс. руб. На их
маленького сына Витю, который ходит в детский сад, уходит 5 тыс. руб.
Вопросы:
1.      Что образуется в
результате такого бюджетирования в семье Григорьевых: дефицит или профицит?
2.      Каково значение
образовавшегося дефицита или профицита?
3.      Каковы последствия
такого планирования своих финансов?

Интернет-источники и литература

1.      https://fmc.hse.ru/BMMC2022
2.      https://fmc.hse.ru/methodology
3.      https://fmc.hse.ru/8-9forms
4.      https://www.youtube.com/watch?v=K6vOn8WaEcQ
5.      Лавренова Е.Б.,
Рязанова О.И., Липсиц И.В. Финансовая грамотность: учебная программа. 8—9
классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 32 с. — (Учимся разумному
финансовому поведению.)
6.      Липсиц
И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8—9 классы
общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 352 с. — (Учимся разумному финансовому
поведению).

7.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технология построения семейного бюджета.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Основные понятияСемейный бюджет, доходы, расходы, группы расходов (постоянные и переменные), виды семейного бюджета

alt: Делятся на группы, выбирают спикера

alt: Сообщение темы и цели (1 мин)

alt: Подведение итогов урока (2 мин)

alt: Приложение 1 Оценочный лист группы №

alt: Продукты питания – 10 тыс. руб

alt: Интернет-источники и литература 1

title: Технологическая карта урока: "Технология построения семейного бюджета" (технология, 8 класс) с элементами финансовой грамотности.


extracted_text:
Новогодний утренник в подготовительной группе
«Волшебная снежинка»
Под музыку в зал забегают
девочки – снежинки, танцуют.
Танец Снежинок
Снежинка: Ах, Куда же мы попали?
Снежинка: Мы в большом просторном зале.
                     Помнишь,
мы с тобой летели –
                     Мимо
сосен, мимо елей.
                     Это
Дедушка Мороз нас с тобой сюда принёс.
Снежинка: Значит, это детский сад?
                       Только
нет здесь ребят…
Снежинка: Всё готово, что ж мы ждём?
                      Мы
сюда их позовём,

Скажем, мы, что Дед Мороз ёлку в детский сад принёс.
Снежинка: Все скорей сюда бегите, собирайтесь в этот зал,
                      Если
видеть вы хотите
                      Новогодний
карнавал!
Снежинка: Приглашаем только тех,
                     Кто
смеётся громче всех,
                     Кто
здесь спляшет и споёт,
                      Хороводы
заведёт.
Снежинка: Громче музыка играй,
                     Ёлочка,
гостей встречай!
Включается освещение. Дети входят под музыку в зал.
Танец-вход детей в зал "Слышишь кто-то идет"
После танца дети
становятся в полукруг
Снегурочка: К нам пришел веселый праздник –
                    Фантазер,
шутник, проказник!
                    В
хоровод он нас зовет, Это праздник –
Дети: Новый год!
Ребенок: Он подарит песни, сказки,
                   Всех
закружит в шумной пляске,
                 Улыбнется,
подмигнет. Этот праздник –
Дети: Новый год!
Ребенок: Ёлочка, тебя мы ждали много-много дней, ночей.
                  Мы
минуточки считали,
                   Чтоб
увидеть поскорей.
Ребенок: Мы сегодня не устанем
                   Петь,
смеяться, танцевать.
                   Приглашаем
вместе с нами Новый год, друзья, встречать!
Снегурочка:Двери настежь, словно в сказке Хоровод несется в
пляске!
А над этим хороводом, говор,
песни, звонкий смех!
Поздравляем с Новым Годом!
Дети: С Новым Годом всех-всех-всех!
Песня «С новым годом!». Музыка и слова Л. Олифировой
Снегурочка:Усаживайтесь поудобней,
Начнем наш праздник
новогодний
Танцуй, играй и веселись!
Но все ли гости собрались?
 Ведь праздник-то
Новогодний! Так хочется, чтобы ещё кто-то пришёл к нам на праздник. Как вы
думаете, ребята, кого не хватает?
Дети: Деда Мороза!
Снегурочка:Нам его позвать бы нужно, Ну-ка, вместе, ну-ка,
дружно: «Дедушка Мороз!»
Дети вместе с ведущим
зовут Деда Мороза
Снегурочка:Не отзывается.
Ребенок: Снегурочка, ответь нам на вопрос, а где же добрый
Дедушка Мороз?
Снегурочка:Вместе вышли мы в дорогу, Шли лесами, по сугробам. Дед
Мороз чуть-чуть отстал. Он же старенький – устал. Может сел он отдохнуть и успел
уже уснуть?
Ребенок: Что же делать? Как нам быть? Как нам Деда разбудить?
Под музыку выходят
Метелицы
Танец Метелиц
1.
Мы Метелицы-красавицы
На праздник к вам пришли,
Из леса бело-снежного
Дорогу к вам нашли.
2.
С собой у нас приветы
От волка и зайчат,
Лисички, медвежонка
И рыженьких бельчат.
3.
 На ёлку снежинка волшебная села
 Она вам поможет и доброе
дело
Свершится, сон крепкий
Мороза пройдет,
 На праздник тот час он к ребятам
придет!
Метелицы садятся на стулья.
Снегурочка: Девочки, спасибо за подсказку!
 Да, снежиночка из сказки
Вся горит, переливается.
Что-то нам сказать пытается.
Посчитаем-1-2-3 Дед Мороза
разбуди!
Дети повторяют
Звучит волшебная музыка, появляется Баба-Яга
Снегурочка: Волшебство не получилось!
Вместо Деда к нам
свалилось Что-то непонятное!
То ли бабка, то ли кочка,
Одним словом – заморочка!
Баба Яга (охорашиваясь, поправляя свой «наряд»):
 Бабка! Кочка! Заморочка!
 Сразу же и обзываться!
 Надо прежде разобраться.
Сами же сюда позвали,
И вот нате – обозвали!
Снегурочка: Бабушка, скажи на милость,
Да откуда ты свалилась?
 Мы ведь Дед Мороза звали,

А тебя не ожидали!
Баба Яга: И на что вам Дед Мороз?! Бородища! Красный нос!
 Я ж – красотка хоть куда:
И стройна, и молода!
 Ой, а сколько ребятишек!
Обожаю я детишек!
 Вот у них вы и спросите
Кто такая я? (к детям) Скажите!
Скажите, деточки, кто я?
(Дети отвечают)
Ой! Как грубо – Баба Яга.
 Лучше ласково – Бабуся
Ненаглядная Ягуся.
Песня «Здравствуй Бабушка - Яга»
Баба Яга: Что, вам Дед Мороз нужон?
Да на кой он вам рожон?!
 Он ведь старый, этот Дед!
И с него уж толку нет.
Я же – лучше! И зато
Праздник будет на все сто! Я вам это обещаю!
Снегурочка:Что с ней делать? Я не знаю!
Надо ёлку зажигать!
 Баба Яга: Это я
мигом! Спички хвать!!!
Снегурочка: Да не поджигать! Яга!!! Спички ты зачем взяла?
 Нам пожара не хватало
 Вижу толку будет мало!
Баба-Яга: А-а-а, зажечь огни на ёлке.
Говори хозяйка толком!
Это мигом я, смотри - Ну,
метёлка, помоги!
Баба Яга берет метлу, «колдует» возле ёлки
Баба-Яга: Раз, два, три! Давай, ёлка, гори! (не загорается)
 Ой, что-то с этой стороны

Не горят никак огни!
(пробует с другой стороны)
Фунты-мунты-гунты-эй
 Загорайся поскорей!!! (не
загорается)
Снегурочка: Нет, оставь свои проказы
И не порть ты детям
праздник!
Не то ёлка упадет,
Вот нам будет Новый год!
Снегурочка: Мы сюда пришли плясать, Веселиться и играть.
Баба Яга: Танцевать и я смогу. Вот, хотите – покажу.
Танец – игра с Бабой Ягой
Баба Яга: Ну, как вам танец?
Ребята:  Высший класс!
Снегурочка: Но всё же, где Мороз сейчас?
Баба Яга: Вот заладили одно…
 Он в лесу замерз давно!
Снегурочка: Без Мороза – всем беда
 Ждет подарков детвора
 Если к нам он не
прибудет,
То подарков всем не будет!
Баба Яга: Как не будет? Вот сказала!!!
 Я ведь ступу заказала,
 Обещала не шалить,
Чтоб подарок получить
 Так чего же вы стоите?
 Снежинкой снова помашите!
Снегурочка: Что ж попробуем – лети Дед Мороза, разбуди!
 Дед Мороз скорей проснись
 И на праздник к нам
явись!!!
Снегурочка снова машет снежинкой
Под музыку входит
Снежная Баба
Снегурочка: Ой! Опять не получилось!
Баба Снежная явилась!
Баба Яга (с ехидным смехом): Батюшки! Что за сугроб?!
 От смеха лопнет мой
живот!
Снежная Баба: Я, ребята, Баба Снежная!
 У меня душа такая нежная!

Я стояла тихо в
переулочке,
 Где меня никто, никто не
видел.
Я всегда мечтала быть
Снегурочкой!
Побывать хотела в
Антарктиде!
Тут вдруг вьюга замела,
К вам доставила меня!
Баба Яга: Бабу снежную видали?
 О мечте ее слыхали?
(смеется)
«Мечтала быть
Снегурочкой…»
Да с этакой фигурочкой!
Антари-ктида ей нужна!
Тьфу!
Дурацкие слова!!!
Снегурочка: Прекрати Яга дразниться
Так ругаться – не годится!
Баба Яга: А в этой Антари-ктиде
 Кто проживает?
 Наверно ваши дети знают?
(ответы детей)
Снежная Баба (мечтательно): Да-да, на белой-белой льдине,
 Живут забавные пингвины!
 Все в чёрных фраках,
элегантны,
Всегда добры, всегда
галантны!!! (изображает походку пингвинов)
Снегурочка: В Антарктиде побывать –
Лишь путевку заказать.
 А пингвинов сей же час
Ты увидишь здесь, у нас!
Входит пингвин
Пингвин: Я пришел к вам не один
С огромной белой льдины
 А ну-ка выходите, Братики
– пингвины!
Под музыку входят пингвины
1 Пингвин: Большой привет пингвины, Вам шлют с огромной льдины!
2Пингвин: Любим с горки мы кататься, в ледяной воде купаться.
3 Пингвин: Не боимся холодов, ни ветров, ни вечных льдов!
4 Пингвин: На морозе закаляемся, в ледяной воде – купаемся!
5 Пингвин: К новогодней ёлочке очень я спешил.
                     Строгий,
элегантный Фрак себе пошил.
6 Пингвин: Что же ты расхвастался? Разве можно так?
                      Мы
тоже у Юдашкина заказывали фрак.
7 Пингвин: Мы ослепительно красивы
                     Глаз
не оторвать
                    Так
почему нас не берут в балете танцевать?
8 Пингвин: Мы хотя и толстоваты, но подвижные ребята.
9 Пингвин: Среди пустыни белой нам ёлки не сыскать
Все: Хотим у вашей ёлочки Мы потанцевать.
Танец пингвинов
Снежная Баба
продолжает весело напевать припев, дирижируя метёлкой
Баба Яга: Ишь, смотри, растанцевалась!
Ишь, метелкой размахалась!

У меня метёлка красивее!
 И покрепче, и
поскоростнее!!
Снежная Баба: Как Яга ты надоела,
 То покрепче, красивее,
«Скоростнее» слова нет!
 Запомни ты на сотню лет!
Баба Яга: Чаво ты там городишь, баба?
 Проверим щас коль это
надо!
 Моя метла обгонит вмиг
твою
 Тогда узнаешь – правду
говорю!
Снежная Баба: Давай проверим, поиграем,

На метёлках полетаем!
Под музыку Баба Яга и
Снежная Баба бегут вокруг ёлки, возвращаются одновременно
Снежная Баба: Вот видишь – не обогнала

Значит, ты Яга врала!
Баба Яга: А пусть ребята полетают
                  Наши
метёлки испытают!
Игра «Вокруг ёлки на метёлке»
Снегурочка: Да, уймитесь старушонки!
                   Прям,
как будто чемпионки!
Снежная Баба: Ой, упарилась, растаю!

Вся водою истекаю!!!
Снегурочка: Подожди, не тай, не тай
Эй, Снежинки, выручай!
Все слетайтесь,
веселитесь,
И метелью закружитесь!!!
Танец снежинок
Снежная Баба: Как хорошо, прохладно стало!
 Теперь мне точно
полегчало!
Уж надоело мне сидеть
Предлагаю песни петь!
Песня «Новогодний хоровод». Музыка Т. Попатенко, слова
Н. Найденовой
Баба-Яга: Уж все напелись, набесились,
                  Только
вы, друзья, забылись!
                  Дед
Мороз не просыпается,
                  К вам на
праздник не является!!!
Снегурочка: Это точно – вот беда,
                       Снежинка
нам не помогла.
Снежная Баба (берет снежинку): Как же вы с ней колдовали?
Баба-Яга: Как? Махали, да махали!
Снежная Баба: Дунуть надо на нее – И случится волшебство.
Проснутся вьюги и метели
Что спали, целую неделю,
До леса мигом доберутся
И сможет Дед Мороз
проснуться!
Баба-Яга: Вот умница, вот рассказала,
А снега наметет немало!
И как же Дед Мороз придет?
 Тропинку как сюда найдет?
Снежная Баба: Нужно  расчистить всю дорогу.
Прямо к дому этому, к
порогу.

Под музыку выходят
гномики
1.
Я весёлый ловкий гном
А
зовут меня Бим-Бом
К
вам пришёл на ёлку я
И
со мной мои друзья.
2.
Мы - гномики- озорники,
И
по ночам - мы шутники!
То
свистнем, то притопнем,
Ладошками
прихлопнем!
3.
Лопатками, метелками,
           Расчистим
снежный путь.
           Ты, дедушка,
под елками
           Подарки не
забудь!
Танец Гномиков
Снежная Баба: Вот спасибо за подмогу!
 Ну а нам пора в дорогу!
Баба-Яга: Верим мы, что очень скоро,
Дед Мороз придёт весёлый!
Под музыку Баба Яга и Снежная Баба метут метёлками
дорожку и уходят из зала
Снегурочка (обходит со снежинкой детей): А для верности, ребята,

Песню спеть Морозу надо!!!

Как споёте песенку, так
Дед Мороз придёт.
Вас, мои хорошие, сразу он
найдёт.
Песня «Дед Мороз и валенки»
Звучит музыка, входит Дед Мороз.
Дед Мороз: Говорите, дед вам нужен
Тот, что очень любит стужу

И подарки раздаёт
 Всем детишкам в Новый
год?
Дети: Да!
Дед Мороз: Это я! Здравствуйте, мои друзья!
Здравствуйте, детишки, девчонки
и мальчишки!
Здравствуйте, мои дорогие!

Здравствуйте, маленькие и
большие!
Снегурочка: Здравствуй Дедушка Мороз!
 Беспокоились всерьез.
Наконец-то ты добрался!
Каждый здесь тебя
заждался!
Без тебя ну все не так,
Огни на ёлке не горят.
Дед Мороз: Это мы сейчас исправим
 Все огни гореть заставим
Скажем дружно: Раз, два,
три! Ну-ка, ёлочка – гори!!!
Повторяют 3 раза.
После третьего раза на ёлке включаются гирлянды
Дед Мороз: Вот какая красота! Нравится вам дети?
Дети: Да!!!
Дед Мороз: Становитесь-ка, ребята,
В дружный хоровод!
Песней, пляской и весельем

Встретим Новый год!
Хоровод «Дед Мороз»
В конце хоровода Дед
мороз теряет рукавичку
Игра Рукавичка
Дед Мороз ходит с детьми в
хороводе на первую часть, выполняют какие-либо танцевальные движения по его же
показу. Дед Мороз ударяет посохом и дети должны быстро схватить рукавичку (их –
несколько), надеть и похвастаться своей рукавичкой Деду Морозу.
Ведущий: Вот какая рукавичка,
Снегурочка: Вот еще одна сестричка,
 Не одна, а целых пять,
А, попробуй угадать, Где
твоя? Сумей догнать!
Дети быстро передают
ее друг другу. Дед Мороз пытается рукавичку догнать, догоняет, если рукавица не
его - говорит «Большая», «Маленькая», «Моя - красная», «Да это же перчатка» …..
Дед Мороз: Славно, славно поиграли!
Только вижу, что устали,
Да и я бы посидел, на
детишек поглядел,
Знаю, что стихи учили – вот
меня б и удивили!
Дети садятся на стульчики
Стихи для Деда Мороза
Дед Мороз: Молодцы ребята! Столько подарков для меня
приготовили – и пели, и танцевали, и стихи читали!
Дед Мороз: Что ж, пришла пора прощаться!
 Хоть и весело у вас,
В лес мне надо
возвращаться
За подарками сейчас.
Ведущий: Как прощаться?! Дед Мороз! А подарки ты принёс?
Снегурочка: Для детей таких умелых,
                       Самых
умных, самых смелых,
                      Что
приключений не боятся,
                       Могут
петь, шутить, смеяться,
                      Для
таких ребят – подарки!
                       Ничего
для них не жалко! Правда, дедушка?
Дед Мороз (осматриваясь по сторонам): Ну конечно! Это здесь! И
мешок отдельный есть! Есть (ищет) конечно!... То есть был! Где же я его забыл?
На сосне в лесу? (Чешет затылок) В сугробе? Или в вашем гардеробе?
Снегурочка: Дед Мороз, неужели наши дети без подарков останутся?
Дедушка Мороз, быть может,
Музыка тебе поможет?
Если громко зазвучит –
Рядом твой мешок лежит!
ДЕД МОРОЗ. Что ж, попробую искать,
Музыка мне будет помогать!
Начинает тихо
звучать музыка, дед мороз подходит к подоконнику, затем к домику (музыка
погромче), затем к родителям, детям (музыка опять тихо), а потом к музыкальному
руководителю (музыка погромче), затем и к ёлке(музыка громко), его выносит и
начинает развязывать.
ДЕД МОРОЗ. Вот так узел… Угу-гу!
Развязать я не могу!
Ну-ка дружно все мы
хлопнем!
Бойко ножками притопнем!
Узелки все развязались и
подарки нам достались
Поскорее по местам, всем
подарки я раздам.
Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки
Ведущий: Вот и праздник Новогодний нам заканчивать пора.
Много радости сегодня
пожелаем, детвора.
В Новом году вам желаю
успехов
Побольше весёлого,
звонкого смеха!
Снегурка: Побольше хороших друзей и подруг,
Весёлых деньков и знаний
сундук!
Дед Мороз: Живите все дружно
Друг с другом в ладу!
Огромного счастья вам в
Новом году!
Дед Мороз: А сейчас идите все сюда, очень хочется с такими
ребятами на память сфотографироваться.

file_name: Новогодний утренник в подготовительной группе.docx

alt: Поздравляем с Новым Годом! Дети:

alt: Вот нам будет Новый год! Снегурочка:

alt: Снегурочка: Прекрати Яга дразниться

alt: Проверим щас коль это надо!

alt: Тропинку как сюда найдет? Снежная

alt: Могут петь, шутить, смеяться,

title: Новогодний утренник в подготовительной группе "Волшебная снежинка"