extracted_text:
Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов
единого государственного
экзамена 2021 года  по физике

подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

    2 / 36

Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных  измерительных материалов
2021 года по ФИЗИКЕ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом
контрольных измерительных материалов 2021 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех вопросов содержания, которые
будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2021 г. Полный перечень вопросов, которые
могут контролироваться на едином государственном экзамене 2021 г., приведён в кодификаторе
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных
организаций для проведения единого государственного экзамена 2021 г. по физике.

В демонстрационном варианте представлены конкретные
  примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок
  заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы.

Назначение демонстрационного варианта заключается
в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить
представление о структуре будущих КИМ, количестве и форме заданий, об уровне их
сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом,
включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности
записи развёрнутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать
стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ.
    3 / 36
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена 2021 года по ФИЗИКЕ Инструкция по выполнению работы
Для выполнения экзаменационной работы по физике отводится 3
часа
55 минут (235 минут). Работа состоит из двух частей,
включающих в себя 32 задания.
В заданиях 1–4, 8–10, 14, 15, 20,
25 и 26 ответом является целое число или конечная десятичная дробь. Ответ запишите
в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённому ниже образцу
в бланк ответа № 1. Единицы измерения физических величин писать не нужно.
КИМ                                                                                Бланк
Ответ:      –2,5       м/с2.
Ответом к заданиям 5–7, 11, 12,
16–18, 21, 23 и 24 является последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа
в тексте работы, а затем перенесите по приведённому ниже образцу без пробелов,
запятых и других дополнительных символов в бланк ответов № 1.

А

Б

4

1

КИМ
                                 Ответ:                                                   Бланк

Ответом к заданию 13 является слово
(слова). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённому
ниже образцу в бланк ответов № 1.
КИМ  Бланк Ответ:
вправо

.
Ответом к заданиям 19 и 22 являются
два числа. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым
ниже образцам, не разделяя числа пробелом, в бланк ответов № 1.

КИМ

Бланк

КИМ

Заряд ядра Z

Массовое число  ядра A

38

94

                                                                                Ответ:
( 1,4
±   0,2
) Н. Бланк

Ответ к заданиям 27–32 включает в
себя подробное описание всего хода выполнения задания. В бланке ответов № 2 укажите
номер задания  и запишите его полное решение.
При вычислениях разрешается использовать
непрограммируемый калькулятор.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными
чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
    4 / 36
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи  в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов
не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
После завершения работы проверьте, чтобы ответ
на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Ниже приведены справочные данные, которые могут
понадобиться Вам при выполнении работы.

Десятичные приставки

Наименование

Обозначение

Множитель

Наименование

Обозначение

Множитель

гига

Г

109

санти

с

10–2

мега

М

106

милли

м

10–3

кило

к

103

микро

мк

10–6

гекто

г

102

нано

н

10–9

деци

д

10–1

пико

п

10–12

Константы

число π

π = 3,14

ускорение свободного падения на Земле

g = 10 м/с2

гравитационная постоянная

G = 6,7·10–11
  Н·м2/кг2

универсальная газовая постоянная

R = 8,31 Дж/(моль·К)

постоянная Больцмана

k = 1,38·10–23
  Дж/К

постоянная Авогадро

NА = 6·1023 моль–1

скорость света в вакууме

с = 3·108
  м/с

коэффициент пропорциональности
  в законе Кулона

1
k =     = 9·109 Н·м2/Кл2
4πε0

модуль заряда электрона
(элементарный электрический заряд)

e = 1,6·10–19
  Кл

постоянная Планка

h = 6,6·10–34
  Дж·с

Соотношения между различными единицами
температура
                                                  0 К = –273 °С
атомная
единица массы    1 а.е.м. = 1,66⋅10–27 кг 1 атомная единица массы
эквивалентна    931,5 МэВ
1 электронвольт
                                           1 эВ = 1,6⋅10–19 Дж
1 астрономическая
единица                        1 а.е. ≈ 150 000 000 км
1 световой
год                                               1 св. год ≈ 9,46·1015 м
1
парсек       1 пк ≈ 3,26 св. года

Астрономические величины средний радиус Земли

R⊕=6370 км

радиус Солнца

Re =
  6,96 10⋅   8 м

температура поверхности Солнца

T = 6000 К

                                                                                5 / 36                                                                                6
/ 36

Масса частиц электрона

9,1⋅10–31кг ≈ 5,5⋅10–4 а.е.м.

протона

1,673⋅10–27 кг ≈ 1,007 а.е.м.

нейтрона

1,675⋅10–27 кг ≈ 1,008 а.е.м.

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово (слова), число или
последовательность цифр или чисел. Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в
отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Единицы
измерения физических величин писать

                                                                                не
нужно.

Плотность

подсолнечного масла

900 кг/м3

воды

1000 кг/м3

алюминия

2700 кг/м3

древесины (сосна)

  400 кг/м3

железа

7800 кг/м3

керосина

  800 кг/м3

ртути

13 600 кг/м3

Удельная теплоёмкость
воды          4,2⋅103  Дж/(кг⋅К)

алюминия

900 Дж/(кг⋅К)

льда           2,1⋅103 Дж/(кг⋅К)

меди

380 Дж/(кг⋅К)

железа 460  Дж/(кг⋅К) свинца      130 Дж/(кг⋅К)
Удельная теплота парообразования воды     2,3⋅106 Дж/кг плавления свинца
                2,5⋅104 Дж/кг  плавления льда
                3,3⋅105 Дж/кг

чугуна

500 Дж/(кг⋅К)

Молярная маc
азота

са
28⋅10–3  кг/моль

   гелия

4⋅10–3 кг/моль

аргона

40⋅10–3

кг/моль

   кислорода

32⋅10–3  кг/моль

водорода

2⋅10–3

кг/моль

   лития

6⋅10–3

кг/моль

воздуха

29⋅10–3

кг/моль

   неона

20⋅10–3

кг/моль

воды

18⋅10–3

кг/моль

   углекислого газа

44⋅10–3

кг/моль

1
Материальная точка движется
прямолинейно

                                                                                с
постоянным ускорением вдоль оси Ох. График зависимости её координаты от времени
x = x t(
) изображён на рисунке. Определите проекцию ах ускорения
этого тела.

2
–2
–1            0              1              2              t, с
Ответ:
___________________________ м/с .

&%

2
На рисунке показаны силы (в заданном масштабе),

                                                                                действующие
на материальную точку. Определите модуль
Нормальные условия:     давление – 105 Па,  температура
– 0 °С                                                                         равнодействующей
этих сил.

Ответ:
___________________________ Н.

                                                                                &%
3
Тело движется в инерциальной системе отсчёта по прямой в одном

                                                                                направлении
под действием постоянной силы величиной 5 Н. За 4 с импульс
тела увеличился и стал равен 35 кг · м/с. Чему был равен первоначальный
импульс тела?

Ответ:
___________________________ кг · м/с.

&%

4
Каменный блок лежит на горизонтальной кладке стены, оказывая на кладку
 давление 2500 Па.
Площадь грани, на которой лежит блок, равна 740 см2. Какова масса блока?

Ответ:
___________________________ кг.

                                                                                7 / 36                                                                          8
/ 36

5
Автомобиль массой 2 т проезжает верхнюю точку выпуклого моста, двигаясь
7 Тело массой 200 г движется вдоль оси Ох, при этом его координата
 с постоянной по модулю
скоростью 36 км/ч. Радиус кривизны моста равен 40 м.   изменяется во времени в соответствии
с формулой х(t) = 10 + 5t – 3t2
Из приведённого ниже списка выберите два правильных утверждения,
(все величины выражены в СИ).
           характеризующих
движение автомобиля по мосту. Установите
соответствие между физическими величинами и формулами,
                                                                выражающими
их изменения во времени.
1)     Равнодействующая
сил, действующих на автомобиль в верхней точке
К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию  моста, сонаправлена с его скоростью.
                                                                                из
второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под
2)     Сила,
с которой мост действует на автомобиль в верхней точке моста, соответствующими буквами. меньше 20 000 Н и направлена вертикально
вниз.

3)     В верхней
точке моста автомобиль действует на мост с силой, равной                                                                                ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ                                                    ФОРМУЛЫ
                 15    000 Н.                                                                                А)
проекция υx (
)t скорости тела                                    1)  5  – 6t
4)     Центростремительное
ускорение автомобиля в верхней точке моста  Б)  проекция                            Fx(
)t равнодействующей сил,                2)  –1,2
                               равно  2,5 м/с2.                                                                                приложенных
к телу                           3)                       –3

5)
Ускорение автомобиля в верхней точке моста направлено  4)   10 + 5t противоположно его скорости.

А

Б

Ответ: Ответ:

          &%                                                                                &%

6

Искусственный спутник Земли
  перешёл с одной круговой орбиты на другую

8

При уменьшении абсолютной температуры на 600 К средняя кинетическая

так,
  что на новой орбите его центростремительное ускорение увеличилось. Как изменились
  при этом сила притяжения спутника к Земле и скорость его движения по орбите?
Для каждой величины определите
  соответствующий характер изменения:

1) увеличилась

энергия
  теплового движения молекул аргона уменьшилась в 4 раза. Какова конечная температура
  аргона?

Ответ: ___________________________ К.

&%

Сила притяжения спутника к
  Земле

Скорость движения  спутника
  по орбите

2) уменьшилась
9 На  рТ-диаграмме
показан процесс изменения p  3) не изменилась  состояния 1 моль одноатомного идеального газа. Газ
              Запишите
в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.  в этом процессе получил
количество теплоты, равное
          Цифры
в ответе могут повторяться.                                                                          3
кДж. Определите работу, совершённую газом.
                                                                                Ответ:
___________________________ кДж.          0                                                                                T

&%

10

В сосуде, объём которого можно изменять при помощи поршня,
находится воздух с относительной влажностью 50%. Поршень медленно вдвигают в сосуд
при неизменной температуре. Во сколько раз уменьшится объём сосуда к моменту, когда
водяной пар станет насыщенным?

Ответ:
в ___________________________ раз(а).

    9 / 36
11
         В цилиндрическом сосуде, закрытом подвижным          p

поршнем, находится водяной пар и капля воды. 2p0 С паром в сосуде при постоянной
температуре провели процесс a→b→c, pV-диаграмма
которого представлена на рисунке. Из приведённого ниже p0 списка
выберите два правильных утверждения относительно проведённого процесса.

                                                                                0              V0             2V0 V
1)     На                          участке
b→c масса пара уменьшается.

2)     На участке
a→b к веществу в сосуде подводится положительное количество
теплоты.

 3)
 В  точке c водяной пар
является насыщенным.
 4)
 На                                участке
a→b внутренняя энергия капли уменьшается.

5)  На
участке b→c внутренняя энергия пара уменьшается.

Ответ:

&%

12

Температура нагревателя идеального теплового двигателя, работающего
по циклу Карно, равна T1, а коэффициент полезного действия этого
двигателя равен η. За
цикл рабочее тело двигателя получает от нагревателя количество теплоты Q1.

Установите соответствие между физическими величинами и формулами,
по которым их можно рассчитать.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию  из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

                     ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ                                                                        ФОРМУЛЫ

             А) количество
теплоты, отдаваемое рабочим                                       T1
  телом  двигателя за цикл 1) 1−η Б )  температура холодильника  2)   T1(1−η)

3)     Q1(1− η)

4)
Q1η

А

Б

Ответ:

    10 / 36

13           Куда
направлена относительно рисунка (вправо, влево,                  –q+q

вверх, вниз, к наблюдателю, от наблюдателя)
r
кулоновская сила F, действующая на отрицательный
точечный заряд – q, помещённый в центр квадрата,  в углах которого
находятся заряды: + q, + q, – q,
– q –q+q (см. рисунок)? Ответ
запишите словом (словами).

Ответ:
___________________________.

&%

14

Восемь одинаковых резисторов с сопротивлением r =1 Ом соединены  в электрическую
цепь, через которую течёт ток I =4 А (см. рисунок). Какое напряжение показывает идеальный
вольтметр?

Ответ:
___________________________ В.

&%

15

Определите энергию магнитного поля катушки индуктивностью
0,2 мГн при силе тока в ней 2 А.

Ответ:
___________________________ мДж.

                                                                                11 / 36                                                                       12
/ 36

16  Катушка № 1 включена
в электрическую цепь, состоящую из источника 18 Конденсатор  идеального колебательного
контура длительное постоянного напряжения и реостата. Катушка № 2 помещена внутрь
 время подключён
к источнику постоянного напряжения  катушки № 1, и её обмотка замкнута. Вид с торца
катушек представлен на (см. рисунок). В момент t =0 переключатель К переводят из
рисунке.          положения
1 в положение 2. Графики А и Б отображают        изменения физических величин, характеризующих
возникшие
после этого электромагнитные колебания в контуре
L
                                                                                (T
– период колебаний).
Установите соответствие между графиками и физическими величинами,
зависимости которых от времени эти графики могут отображать.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию
из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под

                                                                                соответствующими
буквами.

Из приведённого ниже списка
  выберите два правильных утверждения,

ГРАФИКИ

 ФИЗИЧЕСКИЕ                       ВЕЛИЧИНЫ

характеризующих процессы в цепи и катушках при перемещении
ползунка         А)  1) энергия магнитного поля реостата влево.                           катушки                                                    2)
сила тока в катушке
1)
Сила             тока
в катушке № 1 увеличивается.                                        0               3)  заряд  правой обкладки
2)
Модуль вектора индукции магнитного поля, созданного катушкой
№ 1,                            конденсатора
                                увеличивается   .   Б)  4)  энергия                        электрического

3)
Модуль                                             магнитного
потока, пронизывающего катушку № 2, уменьшается. поля конденсатора

4)
Вектор магнитной индукции магнитного поля, созданного катушкой
№ 2  в её центре, направлен
от наблюдателя.

5)
В катушке № 2 индукционный ток направлен по часовой стрелке.

А

Б

17

Ответ:
                                                                                Ответ:

&%

Небольшой предмет расположен на главной оптической оси
тонкой  собирающей линзы между фокусным и двойным фокусным расстояниями от &%

19

неё. Предмет начинают удалять от линзы. Как
меняются при этом расстояние В результате ядерной реакции синтеза 12H+ 12H → AZX+ 11 p образуется ядро
от линзы до изображения и оптическая сила линзы?        A
химического элемента Z X . Каковы
заряд образовавшегося ядра Z Для каждой величины определите соответствующий характер
её изменения:
                                                                                (в
единицах элементарного заряда) и его массовое число A?
1)     увеличивается

Заряд ядра Z

Массовое число ядра A

2)     уменьшается

3)     не изменяется

                Запишите
в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
            Цифры
в ответе могут повторяться.

Расстояние от линзы до изображения

Оптическая сила  линзы

В бланк ответов № 1 перенесите только числа, не
    разделяя их пробелом или другим знаком.

    13 / 36

20                    В
вакууме длина волны света от первого источника в 2 раза меньше, чем

длина волны света от второго источника. Определите отношение
импульсов
фотонов p1 , испускаемых этими источниками.
p2

Ответ:
___________________________.

&%

21

На
рисунке изображена упрощённая диаграмма нижних        0 энергетических               уровней
               атома.                Нумерованными  E4 стрелками отмечены некоторые возможные
переходы       E3 атома между этими уровнями. Какие из этих переходов
            E2 связаны с поглощением кванта света
наибольшей длины волны и излучением кванта света с наименьшей энергией?   E1
Установите соответствие между процессами поглощения и испускания света и стрелками,
обозначающими
            энергетические
переходы атома.                                                      E0        1   2    3 4
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

                              ПРОЦЕССЫ
                                            ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ

А) поглощение кванта света наибольшей
  1) 1

                     длины     волны                                                         2)
  2

Б) излучение кванта света с наименьшей  3) 3       энергией                  4)   4

ПЕРЕХОДЫ

А

Б

Ответ:

    14 / 36

22                        Чему
равно напряжение на лампочке (см. рисунок), если погрешность

прямого измерения напряжения на пределе измерения 3 В равна
±0,15 В, а на пределе измерения 6 В равна ±0,25 В?

Ответ: (                  ±                  )
В.

В бланк ответов
№ 1 перенесите только числа, не разделяя их пробелом или другим знаком.

&%
    15 / 36

23

Необходимо экспериментально проверить, зависит ли сила Архимеда,
действующая на тело, полностью погружённое в жидкость, от его объёма. Какие две
установки следует использовать для проведения такого исследования?

1)
4)
       медь                                                              сталь
керосин

2)
5)
       сталь                                                               медь
керосин

            3)
сталь

Запишите в ответе номера выбранных установок.

Ответ:

    16 / 36
&%

24

На рисунке представлена диаграмма Герцшпрунга – Рессела.

ТЕМПЕРАТУРА ПОВЕРХНОСТИ, К

Выберите все верные утверждения о звёздах.

1)    Плотность
белых карликов существенно больше средней плотности звёзд главной последовательности.

2)    «Жизненный
цикл» звезды спектрального класса О главной последовательности более длительный,
чем звезды спектрального класса М главной последовательности.

3)    Температура
поверхности звёзд спектрального класса G выше температуры поверхности звёзд
спектрального класса O.

4)    Звезда Бетельгейзе
относится к голубым звёздам главной последовательности, поскольку её радиус почти
в 1000 раз превышает радиус Солнца.

5)
Звезда Альтаир, имеющая радиус 1,9Re, относится к звёздам главной последовательности.

Ответ:
___________________________.

Не забудьте
    перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по
    выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в
    строке с номером соответствующего задания.

&%
    17 / 36

Часть 2

Ответом к заданиям 25 и 26 является число. Это число запишите в поле
ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в
отдельной клеточке

27

в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Единицы измерения
физических величин писать не нужно.

25

Наr рисунке
изображён вектор напряжённости
E
электрического поля в точке С, которое создано двумя точечными зарядами: qA
и qB. Каков заряд qB, если заряд qA
равен +2 нКл?
Ответ укажите со знаком.

Ответ:
___________________________ нКл.

&%

26

Предмет расположен на главной оптической оси тонкой собирающей
линзы.  Оптическая сила линзы D = 5 дптр. Изображение предмета действительное,
увеличение (отношение высоты изображения предмета к высоте самого предмета) k
= 2. Найдите расстояние между предметом и его изображением. Ответ выразите в сантиметрах.

Ответ:
___________________________ см.

Не забудьте
    перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по
    выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в
    строке с номером соответствующего задания.

&%
    18 / 36

Для записи ответов на задания 27–32 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Запишите сначала номер задания (27, 28 и т. д.), а затем  решение соответствующей
задачи. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Лёгкая нить, привязанная к грузу массой m =
0,4 кг, перекинута
через идеальный неподвижный блок. К правому концу нити приложена постоянная сила
Fr. Левая часть нити вертикальна, а правая
наклонена под углом α=30°
к горизонту (см. рисунок).
Постройте график зависимости модуля силы реакции стола N
от F на отрезке 0≤
≤F 10 Н. Ответ поясните, указав, какие
физические явления  и закономерности Вы использовали для объяснения. Сделайте рисунок
с указанием сил, приложенных к грузу.

&%

31

    19 / 36

Полное правильное решение каждой из задач 28–32 должно содержать
законы и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения
задачи, а также математические преобразования, расчёты с численным ответом и
при необходимости рисунок, поясняющий решение.

28

В калориметре находятся в тепловом равновесии вода и
лёд. После опускания в калориметр болта, имеющего массу 165 г и температуру –40
°С, 20% воды превратилось в лёд. Удельная теплоёмкость материала болта  равна
500 Дж/(кг⋅К).
Какая масса воды первоначально находилась в калориметре? Теплоёмкостью калориметра
пренебречь.

&%

29

32

Невесомый стержень АВ с двумя малыми грузиками массами
m1 = 200 г и m2 = 100 г, расположенными  в                точках
  C и B соответственно, шарнирно закреплён  в точке А. Груз
массой M = 100 г подвешен к невесомому блоку за невесомую  и нерастяжимую
нить, другой конец которой соединён с нижним концом стержня, как показано на рисунке.
Вся система находится в равновесии, если стержень отклонён от вертикали на угол
α = 30°,        а              нить
       составляет           угол
с вертикалью, равный β = 30°. Расстояние АС
= b = 25 см. Определите длину l стержня АВ. Сделайте рисунок
с указанием сил, действующих на груз M и стержень.

&%

30

В вертикальном цилиндре, закрытом лёгким поршнем, находится
бензол (С6H6) при температуре кипения t =80 oC . При
сообщении бензолу количества теплоты Q часть его превращается в пар, который
при изобарном расширении совершает работу А. Удельная теплота парообразования
бензола L = 396 10⋅ 3 Дж/кг,
его молярная масса M = 78 10⋅
−3 кг/моль. Какая часть подведённого к бензолу количества
теплоты переходит в работу? Объёмом жидкого бензола пренебречь.

    20 / 36

&%

Из медной проволоки с удельным сопротивлением ρ
= 1,7·10 –8 Ом·м
и площадью поперечного сечения S = 0,2 мм2 изготовлен прямоугольный
контур KLMN с диагональю KM (см. рисунок). Стороны    прямоугольника
 KL = l1 =
20 см  и      LM = l2 =15 см. Контур подключили за диагональ
к источнику постоянного напряжения
с ЭДС E=1,4 В и поместили в однородное  магнитное поле с
индукцией В = 0,1 Тл, параллельной сторонам KN и LM. С какой
результирующей силой магнитное поле действует на контур? Сделайте рисунок с указанием
сил, действующих на контур. Внутренним сопротивлением источника пренебречь.

&%

В опыте по изучению фотоэффекта монохроматическое излучение
мощностью Р = 0,21 Вт падает на поверхность катода,  в результате чего в
цепи возникает ток. График зависимости силы тока I от напряжения U
между анодом и катодом приведён на рисунке. Какова частота ν падающего света,
если в среднем один  –1 0 1 2 3
U, В из 30 фотонов, падающих
на катод, выбивает электрон?

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером
соответствующего задания.

&%

    21 / 36

Система
оценивания экзаменационной работы по физике

Задания 1–26
Правильные ответы на задания
1–4, 8–10, 13–15, 19, 20, 22 и 23 части 1 и на задания 25 и 26 части 2 оцениваются
1 баллом. Эти задания считаются выполненными верно, если правильно указаны требуемое
число, два числа или слово (слова).

27

Ответы на задания 5–7, 11, 12, 16–18 и
21 части 1 оцениваются 2 баллами, если верно указаны оба элемента ответа; 1 баллом,
если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущены
две ошибки или ответ отсутствует. Если указано более двух элементов (в том числе,
возможно, и правильные), то ставится 0 баллов. Ответ на задание 24 оценивается
2 баллами, если указаны все верные элементы ответа; 1 баллом, если допущена одна
ошибка (в том числе указана одна лишняя цифра наряду со всеми верными элементами
или не записан один элемент ответа);  0 баллов, если допущены две ошибки или ответ
отсутствует. В заданиях 5, 11, 16 и 24 порядок записи цифр в ответе не имеет принципиального
значения.

Номер задания

Правильный ответ

Номер задания

Правильный ответ

1

1

14

2

2

3

15

0,4

3

15

16

12

4

18,5

17

23

5

34

18

13

6

11

19

13

7

12

20

2

8

200

21

13

9

3

22

2,200,15

10

2

23

24

11

24

24

15

12

32

25

–4

13

вправо

26

90

    22 / 36

Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Решения заданий 27–32 части 2 (с развёрнутым ответом) оцениваются
предметной комиссией. На основе критериев, представленных  в приведённых ниже таблицах,
за выполнение каждого задания в зависимости от полноты и правильности данного экзаменуемым
ответа выставляется от 0 до 2 баллов за выполнение задания 28 и от 0 до 3 баллов
за выполнение заданий 27 и 29–32.

Лёгкая нить, привязанная к грузу массой m =
0,4 кг, перекинута
через идеальный неподвижный блок. К правому концу нити приложена постоянная r сила F. Левая часть нити вертикальна, а правая
наклонена под углом α=30°
к горизонту (см. рисунок).
Постройте график зависимости модуля силы реакции стола N
от F на отрезке 0≤
≤F 10 Н. Ответ поясните, указав, какие
физические явления  и закономерности Вы использовали для объяснения. Сделайте рисунок
с указанием сил, приложенных к грузу.

                                                                             0       2      4      6      8    10  F,
Н

                                                                                23 / 36                                                                                24
/ 36

Возможное решение

r
1.
    Если сила F достаточно мала, груз покоится относительно стола (эту систему
    отсчёта будем считать инерциальной). На груз при этом действуют сила тяжести
    mgr , сила реакции со стороны стола Nr и сила r
натяжения нити T , показанные на рис.
    1.
Запишем второй закон
    Ньютона для груза  в проекциях на ось y введённой системы отсчёта:  N
    T mg+ − = 0.

Поскольку нить лёгкая,
    а блок идеальный, модуль силы натяжения нити во всех точках одинаков, поэтому
    T = F.
Отсюда получаем: N mg F= − ≥ 0
    при F≤mg= 4Н.   y 2. При F>mg= 4Н груз отрывается
    от стола  и движется вдоль оси y с ускорением. На груз при этом действуют
    только сила тяжести mgr и сила натяжения
r′
нити T , показанные
    на рис. 2, а модуль силы реакции стола N = 0.
Таким образом: а) при F≤mg= 4Н    N mg F=   − ;
 б) при F>mg= 4Н    N =
    0.

                                                                                Рис.
    2

0       2      4      6      8    10  F, Н

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведено
    полное правильное решение, включающее правильный ответ (в данном случае п.
    3) и исчерпывающие верные рассуждения с прямым указанием наблюдаемых явлений
    и законов (в данном случае: второй закон Ньютона, условие отрыва груза
    от стола)

3

Дан правильный ответ, и приведено объяснение, но в решении
    имеется один или несколько из следующих недостатков.

В объяснении не указано
    или не используется одно из физических явлений, свойств, определений или один
    из законов (формул), необходимых для полного верного объяснения. (Утверждение,
    лежащее в основе объяснения, не подкреплено соответствующим
законом, свойством, явлением, определением
    и т.п.) И (ИЛИ)
Указаны
    все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но в них содержится
    один логический недочёт. И (ИЛИ)
В решении имеются лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные),
    которые не отделены от решения и не зачёркнуты.
И (ИЛИ)
В
    решении имеется неточность в указании на одно из физических явлений, свойств,
    определений, законов (формул), необходимых для полного верного объяснения

2

Представлено решение, соответствующее
    одному из следующих случаев.
Дан правильный ответ
    на вопрос задания, и приведено объяснение, но в нём не указаны два явления или
    физических закона, необходимых для полного верного объяснения. ИЛИ
Указаны все необходимые
    для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные
    на получение ответа на вопрос задания, не доведены до конца.
ИЛИ
Указаны все необходимые
    для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, приводящие
    к ответу, содержат ошибки.
ИЛИ
Указаны
    не все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеются
    верные рассуждения, направленные на решение задачи

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
    критериям  выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл

3

                                                                                25 / 36                                                                                26
/ 36

Правильно записаны все
  необходимые положения теории, физические законы, закономерности, и проведены
  преобразования, направленные на решение задачи, но имеется один или несколько
  из следующих недостатков.
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном объёме
  или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении
  имеются лишние записи, не входящие в решение, которые не отделены от решения и
  не зачёркнуты.
И (ИЛИ)
В необходимых
  математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических
  преобразованиях/ вычислениях пропущены логически важные шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в
  нём допущена ошибка

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
  выставления оценок в 1 или 2 балла

0

Максимальный балл

2

Возможное решение

Так как вода и лёд находятся
  в тепловом равновесии, то и до опускания болта, и после его нагревания  температура
  в сосуде t0 = 0 °С.
  Согласно уравнению теплового баланса количество теплоты, выделившееся при замерзании
  воды, было затрачено на нагревание болта:
0,2m r⋅
  = cm t1 0( −t), где m – масса воды в сосуде, m1
  – масса болта, с – удельная теплоёмкость болта, r – удельная теплота
  плавления льда, t – начальная температура болта.
Получим: m кг.
                                 0,2r             0,2
  3,3 10⋅ ⋅    5
Ответ: m = 0,05 кг

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведено полное решение, включающее
  следующие элементы:
I)
  записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение
  которых необходимо для решения задачи выбранным способом (в данном случае:
  условие теплового равновесия воды и льда, формулы для расчёта количества
  теплоты при нагревании и кристаллизации, уравнение теплового баланса);
II)
  описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения физических
  величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ,
  обозначений, используемых в условии задачи, и стандартных обозначений
  величин, используемых при написании физических законов);
III)
  представлены необходимые математические преобразования и расчёты
  (подстановка числовых данных в конечную формулу), приводящие к правильному числовому
  ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями);
IV)
  представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой
  величины

2

В калориметре находятся в тепловом равновесии вода и лёд. После
опускания в калориметр болта, имеющего массу 165 г и температуру –40 °С, 20% воды
превратилось в лёд. Удельная теплоёмкость материала болта  равна 500 Дж/(кг⋅К). Какая масса воды
первоначально находилась в калориметре? Теплоёмкостью калориметра пренебречь.

28

29

3. Решая систему уравнений (1) и (2), с учётом
AD =lsinϕ=lsin(α+β)

получим:
l см. M   m
Ответ: l ≈ 68,3 см

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведено полное решение, включающее
  следующие элементы:
I) записаны положения теории
  и физические законы, закономерности, применение которых необходимо для
  решения задачи выбранным способом (в данном случае:  условия равновесия
  твёрдого тела в инерциальной системе отсчёта: равенство нулю суммы внешних
  сил, действующих на тело, и моментов внешних сил относительно выбранной оси
  вращения); II) сделан правильный рисунок с указанием сил;
III)
  описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения физических
  величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ,
  обозначений величин, используемых
в условии задачи, и
  стандартных обозначений величин, используемых при написании физических
  законов);
IV)
  представлены необходимые математические преобразования  и расчёты
  (подстановка числовых данных в конечную формулу), приводящие к правильному числовому
  ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями);
V)
  представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой
  величины

3

Правильно
  записаны все необходимые положения теории, физические законы, закономерности,
и проведены необходимые преобразования, но имеется один или несколько
  из следующих недостатков.
Записи, соответствующие пунктам II и III, представлены  не в
  полном объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении
  имеются лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), которые не
  отделены от решения  и не зачёркнуты.
И (ИЛИ)
В необходимых математических
  преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических преобразованиях/
  вычислениях пропущены логически важные шаги. И (ИЛИ)
Отсутствует пункт V, или в нём допущена ошибка (в том числе
  в записи единиц измерения величины)

2

Возможное решение

1. Систему отсчёта, связанную
  с Землёй, считаем инерциальной. Введём декартову систему координат хОу,
  как показано на рисунке. Поскольку груз находится в равновесии, согласно второму
  закону Ньютона
T1 −
  Mg =
  0.
  (1)
r 2. На стержень с грузами m и m
  действуют силы m g
  и m g2 , а также сила r
натяжения нити T2. Поскольку нить невесома,
  то T1 =
  T 2 =T.
  Кроме того,
ur
на
  стержень действует сила F со стороны шарнира. Запишем условие равенства
  нулю суммы моментов этих сил относительно оси вращения, проходящей через точку
  А – точку шарнирного закрепления стержня: m g b1 ⋅ sinα + m g l2 ⋅
  sinα
  −T AD⋅
  = 0.
  (2)

Невесомый стержень АВ с двумя малыми грузиками массами
m1 = 200 г и m2 = 100 г, расположенными  в                точках
  C и B соответственно, шарнирно закреплён  в точке А. Груз
массой M = 100 г подвешен к невесомому блоку за невесомую  и нерастяжимую
нить, другой конец которой соединён с нижним концом стержня, как показано на рисунке.
Вся система находится в равновесии, если стержень отклонён от вертикали на угол
α = 30°,        а              нить
       составляет           угол  с вертикалью, равный β = 30°.
Расстояние
АС = b = 25 см. Определите длину l стержня
АВ. Сделайте рисунок с указанием сил, действующих на груз M  и стержень.

28  / 36

30

29  / 36        30 / 36

4. Искомая величина определяется отношением

       Q     ML     78 10⋅   ⋅396
  10⋅
Ответ: η≈
  0,095

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведено полное решение, включающее следующие
  элементы:
I)
  записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение
  которых необходимо для решения задачи выбранным способом (в данном случае:
  первое начало термодинамики, уравнение Клапейрона – Менделеева, выражение
  для теплоты парообразования данной массы вещества, формула работы газа);
II)
  описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения физических
  величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ,
  обозначений, используемых в условии задачи, и стандартных обозначений
  величин, используемых при написании физических законов);
III)
  представлены необходимые математические преобразования  и расчёты
  (подстановка числовых данных в конечную формулу), приводящие к правильному числовому
  ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями);
IV)
  представлен правильный ответ

3

Правильно
  записаны все необходимые положения теории, физические законы, закономерности,
и проведены необходимые преобразования, но имеется один или несколько
  из следующих недостатков.

Записи,
  соответствующие пункту II, представлены не в полном объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В
  решении имеются лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), которые
  не отделены от решения  и не зачёркнуты.
И (ИЛИ)
В необходимых математических
  преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических преобразованиях/
  вычислениях пропущены логически важные шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка

2

Представлены записи, соответствующие одному из
  следующих случаев.
Представлены только положения
  и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения
  данной  задачи,  без          каких-либо          преобразований  с                 их
  использованием, направленных на решение задачи.
ИЛИ
В решении отсутствует ОДНА
  из исходных формул, необходимая для решения данной задачи (или утверждение, лежащее
  в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования  с имеющимися
  формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ
В
  ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения данной задачи (или в утверждении,
  лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
  выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл

3

Возможное решение

1.
  В соответствии с первым началом термодинамики подводимое количество
  теплоты равно сумме изменения внутренней энергии системы и совершённой механической
  работы: Q=Δ +U A. При
  кипении бензола происходит его изобарное расширение. Работа пара A = p VΔ , где
  p – атмосферное давление,
ΔV – изменение объёма.
2.
  Считая пар идеальным газом, воспользуемся уравнением Клапейрона
  – Менделеева для определения изменения объёма за счёт испарившегося
бензола
  массой Δm: pΔ
  =V Δm RT , где M = 78 10⋅ −3
  кг/моль – молярная масса
M
бензола, T=
  +80                     273=353
  К – температура кипения бензола. Отсюда
A =ΔmRT .
M
3. Количество теплоты Q, необходимое для испарения массы
  Δm бензола, пропорционально
  удельной теплоте парообразования L Q mL:
  =Δ
  .

В вертикальном цилиндре, закрытом лёгким поршнем, находится бензол
(С6H6) при температуре кипения t = 80 oC . При
сообщении бензолу количества теплоты Q часть его превращается в пар, который
при изобарном расширении совершает работу А. Удельная теплота парообразования
бензола L = 396 10⋅ 3 Дж/кг,
его молярная масса M = 78 10⋅
−3 кг/моль. Какая часть подведённого к бензолу количества
теплоты переходит в работу? Объёмом жидкого бензола пренебречь.

                                                                                31 / 36                                                                                32
/ 36

31

Представлены записи, соответствующие одному из
  следующих случаев.
Представлены только положения и формулы, выражающие
  физические законы, применение которых необходимо и достаточно для решения данной
  задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение
  задачи. ИЛИ
В решении
  отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения данной задачи (или
  утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ
В
  ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения данной задачи (или в утверждении,
  лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
  выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл

3

Возможное решение

1.
  При подключении контура к источнику напряжения по его сторонам
  и диагонали потекут токи I1, I2 и I3(см. рисунок).
  Проводники KNM, KLM и KM соединены параллельно, следовательно,
  I1 =
  I3 = RE и I2 = RE2
  , где R1=ρl1+Sl2 и R2 =ρ
(KM =
  =l               )           – сопротивления соответствующих
  проводников.
2.
  Со стороны магнитного поля на проводники KL и NM,
  перпендикулярные индукции магнитного поля, а также на диагональ KM действуют
  силы
Ампера: F1 =
  F3 =
  BI l11, и F2 =
  BI l2 sinα,
  где sinα=
  l1
  . По правилу левой руки l
силы Ампера параллельны
  друг другу и направлены к наблюдателю, на проводники KN и ML сила
  Ампера не действует. Таким образом, результирующая сила F=2F1+F2.
3.
  Выполняя преобразования,
  получим: F1 =
  BESl , и F2 =
  B SlE 1
  . ρ
  l12 +l22


Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведено полное решение, включающее
  следующие элементы:
I)
  записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение
  которых необходимо для решения задачи выбранным способом (в данном случае:
  принцип суперпозиции сил, закон Ома, формулы сопротивления проводника  и
  силы Ампера, правило левой руки);
II)
  сделан правильный рисунок с указанием сил, действующих на контур;

III)
  описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения физических
  величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ,
  обозначений величин, используемых  в условии задачи, и стандартных
  обозначений величин,

3

Из медной проволоки с удельным сопротивлением ρ
= 1,7·10 –8 Ом·м
и площадью поперечного сечения S = 0,2 мм2 изготовлен прямоугольный
контур KLMN с диагональю KM (см. рисунок). Стороны                прямоугольника
               KL = l1 =
20см  и             LM = l2 =15 см. Контур подключили за
диагональ к источнику постоянного напряжения
с ЭДС E=1,4 В и поместили в однородное
магнитное поле с индукцией В       =             0,1 Тл,
параллельной сторонам KN и LM. С какой результирующей силой магнитное
поле действует на контур? Сделайте рисунок с указанием сил, действующих на контур.
Внутренним сопротивлением источника пренебречь.

используемых при написании
  физических законов);
IV)
  представлены необходимые математические преобразования  и расчёты
  (подстановка числовых данных в конечную формулу), приводящие к правильному числовому
  ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями);
V)
  представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой
  величины

Правильно записаны все
  необходимые положения теории, физические законы, закономерности, и проведены
  необходимые преобразования, но имеется один или несколько из следующих недостатков.

Записи, соответствующие пунктам II и III, представлены  не в
  полном объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние
  записи, не входящие в решение (возможно, неверные), которые не отделены от решения
  и не зачёркнуты.
И (ИЛИ)
В необходимых
  математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических
  преобразованиях/ вычислениях пропущены логически важные шаги. И (ИЛИ)
Отсутствует пункт V, или в нём допущена ошибка (в том числе
  в записи единиц измерения величины)

2

Представлены записи, соответствующие одному из
  следующих случаев.
Представлены только положения
  и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения
  данной  задачи,  без          каких-либо          преобразований  с                 их
  использованием, направленных на решение задачи.
ИЛИ
В решении
  отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения данной задачи (или
  утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ
В
  ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения данной задачи (или в утверждении,
  лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
  выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл

3

32

Возможное решение

1.
  По определению силы тока I = q , где q –
  заряд, прошедший через
t
поперечное сечение проводника
  за время t.
2.
  Когда ток в цепи достигает насыщения, все фотоэлектроны, выбитые
  из катода, достигают анода. Тогда за время t через поперечное сечение проводника
  проходит заряд q =
  N ete , где е – модуль заряда электрона, Ne
  – количество фотоэлектронов, выбитых из катода за 1 с.
Так как Ne
  = 1 NΦ (где NФ
  – количество фотонов, падающих на катод 30
за 1 с), то Imax = 1 N eΦ .
30
3.
  Так как энергия фотона Eф = hν, то мощность излучения

P =W
= N hΦ
  ν = 30Imaxhν . t        e
4. Окончательно получим: ν=
  Pe . Согласно приведённому
  графику сила
30Imaxh
тока насыщения  Imax
= 2 мA,
− тогда  Гц.
Ответ: ν ≈ 8,5⋅1014
  Гц

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведено полное решение, включающее
  следующие элементы:
I)
  записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение
  которых необходимо для решения задачи выбранным способом (в данном случае:
  определение силы тока; связь силы тока насыщения с количеством фотонов,
  падающих на катод в единицу времени; выражения для энергии фотона и мощности
  излучения);
II)
  описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения физических
  величин (за исключением обозначений констант,

3

    33 / 36

В опыте по изучению фотоэффекта монохроматическое излучение
мощностью Р = 0,21 Вт падает на поверхность катода,  в результате чего в
цепи возникает ток. График зависимости силы тока I от напряжения U
между анодом и катодом приведён на рисунке. Какова частота ν падающего света,
если в среднем один  из 30 фотонов, падающих на катод, выбивает электрон?

                                                                                35 / 36                                                                                36
/ 36

указанных
  в варианте КИМ, обозначений, используемых в условии задачи, и стандартных
  обозначений величин, используемых при написании физических законов);
III)
  представлены необходимые математические преобразования и расчёты
  (подстановка числовых данных в конечную формулу), приводящие к правильному числовому
  ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями);
IV)
  представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой
  величины

Правильно
  записаны все необходимые положения теории, физические законы, закономерности,
и проведены необходимые преобразования, но имеется один или несколько
  из следующих недостатков.

Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном объёме
  или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние
  записи, не входящие в решение, которые не отделены от решения и не зачёркнуты.
  И (ИЛИ)
В необходимых
  математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических
  преобразованиях/ вычислениях пропущены логически важные шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в
  нём допущена ошибка

2

Представлены записи, соответствующие
  одному из следующих случаев.
Представлены только положения и формулы, выражающие физические
  законы, применение которых необходимо и достаточно для решения данной задачи,
  без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи.
  ИЛИ
В решении
  отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения данной задачи (или
  утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ
В
  ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения данной задачи (или в утверждении,
  лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования
  с имеющимися формулами, направленные на решение задачи

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
  выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл

3

В соответствии с Порядком проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ
Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512, зарегистрирован
Минюстом России 10.12.2018 № 52952)
«82. <…> По результатам первой
и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ
на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом. <…>
В случае существенного расхождения в баллах,
выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку,
предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Существенным считается расхождение
в 2 или более балла, выставленных экспертами за выполнение любого из заданий
27–32. Третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь
существенное расхождение.

file_name: ФИ-11 ЕГЭ 2021 ДЕМО.pdf

alt: Единый государственный экзамен по

alt: А Б 4 1

alt: К = –273 ° С атомная единица массы 1 а

alt: F , действующая на отрицательный точечный заряд – q , помещённый в центр квадрата, в углах которого находятся заряды: + q , + q ,…

alt: Ответ: ( ± )

alt: Полное правильное решение каждой из задач 28–32 должно содержать законы и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические преобразования, расчёты…

alt: Возможное решение r 1

alt: Возможное решение 1

alt: КИМ, обозначений, используемых в условии задачи, и стандартных обозначений величин, используемых при написании физических законов );

title: ФИ-11 ЕГЭ 2021 ДЕМО


extracted_text:
Контрольная работа
по математике за III четверть.
№ 1.
Две одинаковые чашки стоят 12 рублей. Сколько таких чашек
можно купить на 30 рублей?
№ 2.
Первоклассники вырезали для ёлки 28 больших снежинок, а
маленьких в 2  раза меньше. Сколько всего снежинок вырезали первоклассники.
№3

8 * 7
72 : 9
16 * 3
7 * 12
64 : 16
88 : 22
9 * 6 – 32:8
14 * 1 - 14

№4
Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см. Найди сумму
длин всех его сторон.

_____________________________________________________________________________

Контрольная работа
по математике за III четверть.
№ 1.
Две одинаковые чашки стоят 12 рублей. Сколько таких чашек
можно купить на 30 рублей?
№ 2.
Первоклассники вырезали для ёлки 28 больших снежинок, а
маленьких в 2  раза меньше. Сколько всего снежинок вырезали первоклассники.
№3

8 * 7
72 : 9
16 * 3
7 * 12
64 : 16
88 : 22
9 * 6 – 32:8
14 * 1 - 14

№4
Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см. Найди сумму
длин всех его сторон.

____________________________________________________________________________

Контрольная работа
по математике за III четверть.
№ 1.
Две одинаковые чашки стоят 12 рублей. Сколько таких чашек
можно купить на 30 рублей?
№ 2.
Первоклассники вырезали для ёлки 28 больших снежинок, а
маленьких в 2  раза меньше. Сколько всего снежинок вырезали первоклассники.
№3

8 * 7
72 : 9
16 * 3
7 * 12
64 : 16
88 : 22
9 * 6 – 32:8
14 * 1 - 14

№4
Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см. Найди сумму
длин всех его сторон.

____________________________________________________________________________

Контрольная работа
по математике за III четверть.
№ 1.
Две одинаковые чашки стоят 12 рублей. Сколько таких чашек
можно купить на 30 рублей?
№ 2.
Первоклассники вырезали для ёлки 28 больших снежинок, а
маленьких в 2  раза меньше. Сколько всего снежинок вырезали первоклассники.
№3

8 * 7
72 : 9
16 * 3
7 * 12
64 : 16
88 : 22
9 * 6 – 32:8
14 * 1 - 14

№4
Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см. Найди сумму
длин всех его сторон.

file_name: К.Р итог за III четверть.doc

alt: Контрольная работа по математике за

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике в 3 классе за III четверть (УМК Школа России)


extracted_text:
МАДОУ «Детский сад
АртГрад» г.Перми

Проект
информационно – творческий
«Здравствуй,
сказка»

    Воспитатели
группы №3:
Коннова Галина
Владимировна

Епанова Оксана Анатольевна

г. Пермь

«
Если вы хотите,
чтобы
ваши дети были умными,
читайте
им  сказки.
Если
вы хотите, чтобы они были умнее,
читайте
им больше сказок.»
Альберт
Эйнштейн

Проект
 «Здравствуй, сказка».

Тип
проекта: информационно
- творческий.

Продолжительность
проекта: краткосрочный

Срок
реализации проекта:
с 20января по 24января

Участники
проекта: дети,
второй младшей группы, воспитатели, родители.

Цель
проекта:
Воспитание у детей любви к русским народным сказкам. Создание условий для активного использования сказок в
творческой деятельности детей.

Задачи
проекта:
Ø Вызвать у детей  интерес к знакомым
художественным произведениям.
Ø Развивать умения слушать новые
сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям
произведения.
Ø Развивать умение повторять наиболее
интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя
детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Ø Создавать условия для развития
творческих способностей детей.
Ø
Привлечь детей к совместной театрализованной
деятельности.
Ø
Вовлечь
родителей воспитанников в совместную с детьми, педагогами художественно-
творческой деятельности;
Ø
Создать
соответствующую развивающую среду в ДОО для реализации данного проекта.

Актуальность: Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое
детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия – это
ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными
ключами.
  Трудно себе представить детство без сказок. Ведь
сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на
протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное, что
сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и воспитания ребенка.
Именно со сказки у ребенка начинается знакомство с
миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Через сказку
ребенок познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и
зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки объясняют, что
такое хорошо и, что такое плохо. Без преувеличения можно сказать, чтение сказок
ребенку это - прежде всего воспитание сердца, прикосновение человеческого
благородства к сокровенным уголкам детской души.
  Сказки являются важным воспитательным средством, в
течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика
воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок.
Проблема: Родители часто заменяют чтение книг современными
мультфильмами, соответственно дети мало знают сказок.
Материально
– технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:
Ø Подбор методической и художественной
литературы;
Ø Подбор наглядного материала
(иллюстрации, плакаты, русские народные сказки, разные виды театров, раскраски
по мотивам сказок, костюмы персонажей сказок);
Ø Дидактические и подвижные игры;
Ø Подбор мультфильмов, фонотеки по
теме;
Ø Мини – музей « В гостях у сказки»;
Ø Оформление тематических альбомов по
теме;

Необходимые условия для реализации
проекта:
Ø Заинтересовать родителей и детей;
Ø Методическая разработка;
Ожидаемый
результат: Предполагается,
что реализация данного проекта приведет к положительной динамике следующих
показателей:
Ø Дети познакомятся
со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание;
Ø Повысится
доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас;
Ø Через
имитацию образа героев сказок дети научатся различать
добро и зло; характеризовать поступки,
поведение; выражать
эмоции и понимать чувства других;
Ø У
детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций;
Ø Создание мини -
музея «В гости к сказке»;
Ø Совместные работы
родителей и детей.

Этапы реализации
проекта
I этап
Подготовительный:
Ø - определение проблемы и
актуальности проекта;
Ø - постановка цели и задач;
Ø - определение форм и методов
работы;
Ø - сбор информации, литературы,
дополнительных материалов;
Ø - работа по составлению этапов и
плана по реализации проекта; - создание РППС.
II Этап
Практический.
Организация
деятельности участников в рамках проекта.
    Воспитатель: Организует
образовательные ситуации, совместную продуктивную  деятельность,
консультирование родителей.
    Дети:
Ø Участвуют в
образовательной, игровой деятельности, совместно с родителями участвуют в
творческой деятельности.
Ø Рассматривание
иллюстраций к сказкам;
Ø Показ спектакля
театра на палочки  по сказки «Колобок»,
Ø Просмотр
мультфильмов: «Колобок», «Репка», «Теремок» « Гуси- лебеди»;
Ø Прослушивание
аудио сказок по теме;
Ø Мини – сообщения « Моя любимая
сказка»;
Родители: Совместно с детьми
подготовка мини – сообщения по любимым сказкам; помощь в оформлении мини –
музея « В гостях у сказки».
 Образовательные
области:
Мероприятия и
формы организации детской деятельности
Социально –
коммуникативное  развитие:
Ø Беседы: « Какие сказки, мы знаем»;
« Какие бывают книги»;
Ø Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая
игра « Строители»
« Строим теремок».

Ø Дидактические игры: Лото « Мои
любимые сказки»; Разрезные картинки « Сказочные герои»;  Мемори  по сказкам; «
Чья тень».
             Речевое развитие:
Ø Игра ля развития высоты и тембра
голоса « Колобок»;
Ø Чтение сказок: «Колобок»,
«Теремок» « Гуси- лебеди»;
Ø Артикуляционная гимнастика « Лиса и
Колобок»;
Ø Пальчиковые гимнастики: « Любимые
сказки, « Жили – были дед и баба».
            Познавательное
развитие:
Ø Мини – сообщения « Моя любимая
сказка»;
Ø Рассматривание тематических
альбомов, иллюстрации, книг по теме.
  Художественно-
эстетическое:
Ø Аппликация  с элементами рисования
« Колобок на окошке»;
Ø Рисование  сюжетное « Колобок
покатился по дорожке»;
Ø Лепка
из пластилина любимого сказочного героя;
Ø Конструирование « Мебель для
сказочных героев»;
Ø Прослушивание аудиосказок «Колобок»,
«Теремок» « Гуси- лебеди»;
Ø Просмотр мультфильмов: «Колобок»,
«Теремок» « Гуси- лебеди»;
Ø Раскрашивание
раскрасок по теме.
Работа с
родителями:

Ø   Консультации: « Чтение вслух
детям»; « Роль сказки в воспитании ребенка».
Ø   Предложить родителям
совместно с детьми посмотреть мультфильм « Гуси – лебеди»
         III Этап
Презентация проекта:
Ø Мини – музей « В гостях у сказки»
Ø Мини – сообщения « Моя любимая
сказка»
Ø Показ спектакля настольного театра
« Колобок»
       Результат проекта:
По
окончании проекта дети   научились
слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать
героям произведения, распознавать  героев сказок по иллюстрациям.
Совместно
с родителями был создан мини - музей «В гости к сказке».
Дети
научились  презентовать   мини – сообщения по любимым сказкам. Увеличилось
число родителей, читающих детям книги.
Итог:
В
заключении хотелось отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети,
родители, приняли активное участие в реализации проекта.

file_name: Проект «Здравствуй, сказка».docx

alt: МАДОУ «Детский сад АртГрад» г

alt: Подготовительный: Ø - определение проблемы и актуальности проекта; Ø - постановка цели и задач; Ø - определение форм и методов работы; Ø - сбор информации,…

title: Проект " Здравствуй, сказка"


extracted_text:
Тесты к теме:
«Опорно-двигательная система»
Выбрать
правильный ответ.

1.
Функции опорно-двигательной системы:
а)
транспортная; б) кроветворная; в) дыхательная; г) защитная; д) двигательная.

2.
Химические вещества, входящие в состав кости:
а)
органические; б) пигменты; в) неорганические; г) вода; д) ферменты.

3.
Неподвижное соединение костей:
а)
шов; б) сустав; в) полусустав.

4.
Костная ткань, одна из разновидности ткани:
а)
мышечная; б) нервная; в) соединительная; г) эпителиальная.

5.
Органические вещества придают костям:
а)
прочность; б) твердость; в) упругость.

6.
Клетки костной ткани:
 а)
остеоциты; б) остеобласты; в) хондроциты; г) миофибриллы.

7.
В губчатом веществе кости располагается мозг:
а)
желтый костный; б)спинной; в) красный костный; г) белый.

8.
Хрящ, покрывающий поверхность головки кости:
а)
волокнистый; б) гиалиновый; в) эластичный.

9.
Неорганические вещества придают кости4
а)
гибкость; б) твердость; в) прочность.

10.
Рост клетки в длину происходит путем деления клеток:
а)
кости; б) хряща; в) надкостницы.

11.
Кости состоящие из твердой и губчатой ткани:
а)
трубчатые; б) плоские; в) короткие.

12.
Рост кости в толщину осуществляется путем деления:
а)
остеобластов; б) остеоцитов; в) надкостницы.
Диктант
к теме: «Опорно-двигательная система»

1.
Полное или частичное нарушение целостности кости (перелом)
2.
Сустав – это: (подвижное соединение)
3.
Оболочка кости, обеспечивающая питание и рост в толщину. (надкостница)
4.
Неподвижное соединение костей (шов)
5.
Активная часть двигательного аппарата человека (мышечная часть)
6.
Искривление позвоночника (сколиоз)
7.
Пребывание мышц в состоянии незначительного напряжения (тонус)
8.
Пассивная часть двигательного аппарата (сухожилия)
9.
Питание хрящевой ткани осуществляется за счет…(надкостницы)
10.
Движение рук в трех направлениях осуществляю суставы…(плечевой, коленный).
11.
Снижение двигательной активности (гиподинамия)
12.
Сильный изгиб позвоночника в поясничном отделе (лордоз)
13.
Выход суставной головки из суставной впадины (вывих)
14.
Функцию кроветворения выполняет…( красный костный мозг)
15.
Второй шейный позвонок. (эпистрофей)
16.
Широкая кость – треугольной формы (лопатка)
17.
Самая длинная кость человек (бедренная)
18.
Рост костей в длину, осуществляется за счет…(гиалинового хряща)
19.
Костная ткань состоит из…( пластинок)
20.
Основным органическим веществом кости, является…(коллаген)
21.
Короткие кости – это…(позвонки, кости запястья)
22.
Уменьшает трение между костями и облегчает движения…(суставная жидкость)
23.
Через микроскопические отверстия основания черепа – проходят…(черепно-мозговые
нервы)
24.
Единственная подвижная кость черепа (нижняя челюсть)
25.
Ребра соединены …(полуподвижно)
26.
Первый шейный позвонок…(атлант)
27.
Тазовые кости соединены…(полуподвижно)
28.
Плоские дугообразные кости (ребра)
29.
Ушная раковина состоит из…(эластичного хряща)
30.
Головки костей образованы…(губчатым веществом.

file_name: тесты и диктант опорно-двигательная.doc

intro: Тесты и диктант к теме "Опорно-двигательная система" могут бы использованы при изучении отдельных уроков темы или для контроля знаний по теме.


extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: Ходжер Валерия Валерьевна
Тема: Our
hobbies (Наше хобби)
Дата: 12.02.2021
Тип урока: урок применения знаний и умений
Цели урока:
Образовательные:
Способствовать наиболее
полному использованию лексики по теме.

Развивающие:
Развивать
навыки коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками.
Развивать
навыки чтения с полным пониманием.
Развивать
навыки устного высказывания.

Воспитательные:
Воспитывать уважение к иноязычной культуре.
Воспитывать стремление к общению в контексте диалога
культур.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Закрепление
  лексики по теме Хобби.

Регулятивные:
Формирование
  умений планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование
  умения оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Формирование
  умения взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной
  деятельности;
Познавательные:
Совершенствование
  умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать,
  организовывать.
Формирование
  готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
Формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Формирование
  умения формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать
  и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
  общего решения в совместной деятельности.
Формирование
  способности брать на себя инициативу в организации совместного действия, а
  также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Развитие
  интереса к иностранному языку.

Оборудование: Ноутбук, проектор, колонки, аудиофайл,
раздаточный материал, презентация, учебники, тетради.
Цифровые образовательные ресурсы: презентация
Физминутка: https://www.youtube.com/watch?v=_RKMgmdyt2M

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые результаты

1.Организационно-мотивационный

Учитель приветствует класс и гостей.

Учащиеся приветствуют учителя.

Настроен контакт
  между учителем и учениками.

2.Создание
  мотивации к обучению, формулирование цели и задачи урока

Учитель
  настраивает учащихся на работу.
Учитель задает
  наводящие вопросы и подводит к теме и целям.

Учащиеся
  настраиваются на рабочий процесс. С помощью картинок и вопросов формулируют
  тему, цель и задачи урока.

Учащиеся
  настроены на работу, сформулированы цель и задачи урока.

3.Фонетическая
  разминка

Учитель вместе с
  учащимися читает изученную на предыдущем уроке лексику

Повторяют слова
  хором за учителем.

Повторены
  лексические единицы прошлого урока, проведена разминка речевого аппарата.

4.
  Деятельностный: Повторение ранее изученной лексики

Учитель задает
  вопросы

Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя.

Повторена
  лексика прошлого урока, формулируются навыки диалогового общения и выражения
  мыслей в соотв. с речев. Задачей.

5.Речевая
  разминка

Учитель
  показывает картинки с изображением хобби.
Учитель раздает
  карточки с описанием хобби.

Учащиеся
  угадывают хобби по картинкам.
Учащиеся читают
  описание и пытаются угадать название хобби.

Закрепляется
  лексика по теме, развиваются навыки чтения и перевода, формируются
  аналитические способности.

6.Контроль
  уровня сформированности речевых умений (диалогическая речь)

Учитель выводит
  диалог на экран, раздает шаблон диалога.

Учащиеся читают диалог,
  переводят, составляют свой по образцу, разыгрывают его в паре.

Развитие умения строить диалогическое высказывание
  на заданную тему. Структурирование знаний.

7.Физкультминутка

Учитель включает
  видео с движениями, повторяет их.

Учащиеся
  повторяют движения из видео.

Учащиеся
  отдыхают и набираются сил.

8.
  Аудирование

Учитель включает
  аудиофайл.

Учащиеся
  прослушивают аудиозапись №91 и подбирают утверждения к высказываниям.

Формируется
  навык извлечения информации из прослушанного.

9.
  Письмо

Учитель раздает
  карточки с заданием.

Учащиеся
  записывают в тетрадь и на доске восстановленные названия увлечений.

Развитие навыков
  письма, закрепление лексики.

10.Рефлексия

Учитель просит
  учеников рассказать о том, что они узнали на уроке и с какими эмоциями они покидают
  урок.

Ученики отвечают
  на вопрос, обобщают знания.

Оценка своей
  деятельности.

11.
  Домашнее задание

Учитель
  объясняет домашнее задание

Учащиеся
  записывают домашнее задание, задают вопросы.

Учащиеся
  понимают алгоритм выполнения домашнего задания.

12.
  Выставление оценок

Учитель подводит
  итог, собирает тетради для проверки домашнего задания, прощаются с учениками
  и гостями.

Ученики сдают
  тетради, прощаются с учителем, готовятся к следующему уроку

Подедены итоги
  урока, выставлены оценки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок по теме Хобби.docx

alt: Технологическая карта урока

title: Открытый урок по теме Хобби


extracted_text:
Конкурсно-игровая
программа «Осенний марафон»

Цели: обобщение знаний
детей об осени, создание настроения весёлых состязаний.
Задачи:
·
создать
настроение весёлых состязаний;
·
развивать
быстроту, ловкость, смекалку;
·
формировать
навык коллективного общения и активности;
·
воспитывать
любовь к природе.

Оборудование: осенние листья из
бумаги, чистые листы и карандаши,  зонт, дождевик, колонка, флэшка с музыкой
Звучит
музыка.
Ведущий:
Вот и осень
пришла,
Как бы мы ни
хотели
Свое лето
продлить,
Отодвинув метели.
Но не стоит
грустить,
Осень тоже
прекрасна,
Без нее скучно
жить,
Это каждому ясно!

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас в нашем зале. Вы знаете, для чего
мы здесь собрались? Вы любите осень? Осень ведь бывает
не только дождливая, хмурая и мрачная, но ещё и золотая, багряная. У матушки
Природы нет плохой погоды. А ещё у Осени много сюрпризов: утром
может светить солнышко, а днём лить дождь, а вечером начнётся листопад. Но
всё-таки красивые краски Осени поднимают настроение своей пестротой, яркостью и
разнообразием.

Дети разбиваются на 2 команды.

1.Конкурс «Осенняя почта»
      На листиках прилетела к нам и осенняя почта.   (Из
почтового ящика достаются листья с письмами литературных героев.
       Дети должны угадать,  от кого пришло письмо.)

1. «Дорогие мама и папа! Я улетел в гости любоваться крышами
Стокгольма. Не волнуйтесь, пожалуйста».
      (Малыш из повести А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»)
2. «… Пишите: «А роза упала на лапу Азора». Написали? Теперь
прочтите эту волшебную фразу наоборот.
     Девочка сказала: «Пишите», — и он сейчас же сунул в
чернильницу свой нос и страшно испугался, когда с носа на бумагу упала
чернильная клякса», (Буратино из повести А. Толстого «Золотой ключик»)
3. «Миледи! Будьте на первом же балу, на котором появится герцог.
На его камзоле вы увидите двенадцать алмазных подвесок;
приблизьтесь к нему и отрежьте две из них. Сообщите мне тотчас, как только
подвески будут в руках».
(Кардинал из романа А, Дюма «Три мушкетера»)
4. «Молодой кра-ко-дил 50-ти лет хочет зависти себе друзей. С
предложениями обращаться по адресу: большая Пирожная улица, дом 15, корпус
«Ы»».
(Крокодил Гена из сказки Э. Успенского «Крокодил Гена и его
друзья»)
5. «Милый Дедушка, Константин Макарович! Пишу тебе письмо.
Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа Бога. Нету у меня ни
отца, ни матери, только ты один у меня остался. Забери меня отсюда, потому что
терпеть нет никакой моей возможности. Остаюсь твой внук…»
(Ванька Жуков из одноименного рассказа А. Чехова)
6. «Я к Вам пишу, чего же боле,
Что я могу еще сказать?
Теперь я знаю, в Вашей воле
Меня презреньем наказать».
(Т. Ларина из «Евгения Онегина» А. Пушкина)
3.Конкурс
“Осенний гардероб”  (время 1 минута) Надо чистые  листы  и карандаши.
    Ребята,
а насколько вы внимательно относитесь  к каждому времени года. Погода ведь
всегда разная. Следующее задание для вас  за две минуты нарисовать на своих
листочках как можно больше предметов одежды, подходящие по осенней погоде.
Итак, на старт, внимание… МАРШ!!!
(Победитель
должен не просто нарисовать максимальное количество предметов одежды, но и
нарисовать их так, чтобы было понятно, что это за предмет)

                                   «Музыкальная
пауза»

   Я прошу под музыку ( Муз. Золотая  осень)  каждый  изображает:
1.      —как ваши родители на копают картошку;
2.      —как птицы стаями  улетают на юг;
3.      —как падают листья;
4.      —как медведь готовится к спячке;
5.      —как вы собираете яблоки;
6.      —как вы кушаете спелый арбуз;
7.      —на небе ходят тучи;
8.      —идет дождик;
9.      —на поля ложится туман;
10.    —шумит ветер в лесу.
4.Конкурс
реклам. Время 5 минут (чистые листы, карандаш) музыка «Золотая осень»
Одной
команде предлагается прорекламировать  дождевик, второй команде – зонтик.
5.«Собери
листья». (мешок с листьями)
Королева
Осень разбрасывает по полу бумажные листья. Задача команд – кто соберет больше.
Но Королева мешает им с метлой в руках

6.Викторина про осень

·
Сколько грибов может войти в лукошко (корзинку)?
Ответ: ноль, потому что грибы не умеют ходить
·
Что осенью можно готовить, но нельзя съесть?
Ответ: уроки
·
За что могут удалить (выгнать) ученика с урока?
Ответ: за дверь
·
По чему люди ходят осенью в резиновых сапогах?
Ответ: по земле
·
Когда люди собирают урожай?
Ответ: осенью
·
Как называется самый первый осенний праздник?
Ответ: День знаний, 1 сентября.
·
Процесс, когда с деревьев падают листья, называется…
Ответ: листопад.
Дополнительно. Конкурс
«Отгадай загадку»
 (Жюри в это время
подводит  итоги)

А
сейчас я предлагаю вам разгадать загадки, но не простые, а плодово-огородные,
грибные, дождливые — самые что, ни на есть осенние!

1.
Летом вырастают,
А осенью опадают.
Листья!

2.
Выросло из зернышка
Золотое солнышко.
Подсолнух!

3.
Как на нашей грядке
Выросли загадки,
Сочные да круглые,
Вот такие крупные!
Летом зеленеют,
Осенью краснеют.
Помидоры!

4. А
на этой грядке —
Горькие загадки,
33 одежки, все без застежки,
Кто их раздевает,
Тот слезы проливает.
Лук!

5.
Красная девица
Родилась в темнице,
Выкинула косу
За окошко ловко.
Наступает осень,
Выдернут... Морковку!

6.
Лето целое старалась,
Одевалась, одевалась,
А как осень подошла,
Все наряды отдала,
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок.
Капуста!

7.
Осень в лес к нам пришла
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И галдя ее клюют.
Рябина!

8.
Бусы красные висят
И с кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Калина!

9.
Кто всю ночь по крышам бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает!
 Дождь!

Ведущая:  А мне на последок захотелось выразить свои чувства именно
словами великого поэта.
Унылая пора!
Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса… - так
когда-то выразил своё восхищение осенней природой А.С.Пушкин.

Слово Жюри.
Награждение.

Интернетресурсы:
1.     http://odetprazdnike.ru/prazdnik-oseni-v-nachalnoj-shkole-scenarij-konkursy.html
2.     https://tak-to-ent.net/load/100-1-0-3709
3.     https://prazdnovik.ru/scenarij-osennix-posidelok-dlya-uchashhixsya-mladshix-klassov-s-igrami-konkursami-i-zagadkami.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий к празднику Золотая осень.docx

alt: Девочка сказала: «Пишите», — и он сейчас же сунул в чернильницу свой нос и страшно испугался, когда с носа на бумагу упала чернильная клякса», (Буратино…

alt: Конкурс реклам . Время 5 минут (чистые листы, карандаш) музыка «Золотая осень»

alt: Летом вырастают, А осенью опадают

intro: Сценарий рассчитан на учащихся 1-6 классов