extracted_text:
контрольно-измерительные материалы
по физике
9 класс
Оглавление
Механическое движение и способы его
описания. 3
Описание контрольной работы №1. 3
Контрольная работа №1. 6
Ответы на контрольную работу №1. 8
Взаимодействие тел. 9
Контрольная работа №2. 11
Ответы на контрольную работу №2. 13
Законы сохранения. 14
Описание контрольной работы №3. 14
Контрольная работа №3. 16
Ответы на контрольную работу №3. 19
Колебания и волны.. 20
Описание контрольной работы №4. 20
Контрольная работа №4. 22
Ответы на контрольную работу №4. 24
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.. 25
Описание контрольной работы №5. 25
Контрольная работа №5. 27
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.. 27
Ответы на контрольную работу №5. 30
Световые явления. 31
Описание контрольной работы №6. 31
Контрольная работа №6. 33
Ответы на контрольную работу №6. 35
Квантовые явления. 36
Описание контрольной работы №7. 36
Контрольная работа №7. 38
Ответы на контрольную работу №7. 40
Итоговая контрольная работа. 41
Описание контрольной работы №8. 41
Контрольная работа №8. 43
Ответы на контрольную работу №8. 46

Механическое движение и способы его описания
Описание контрольной работы №1
КИМ проводятся в целях
осуществления мониторинга качества подготовки обучающихся. Контрольные работы
позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных
результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность
использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и
социальной практике.
КИМ 9 класса направлены
на проверку у обучающихся следующих требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования по физике:
1)
формирование
представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об
объективности научного знания, о системо-образующей роли физики для развития
других естественных наук, техники и технологий, научного мировоззрения как
результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики.
Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество
и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей
механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов
электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
2)
формирование
первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество
и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей
механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов
электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3)
понимание
физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов,
влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и
экологических катастроф;
4)
осознание
необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования; овладение основами безопасного использования естественных и
искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых
волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного
воздействия на окружающую среду и организм человека; развитие умения
планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний
законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений в целях
сбережения здоровья; формирование представлений о нерациональном использовании
природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствия несовершенства
машин и механизмов.
Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по физике, показывает
преемственность содержания раздела «Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ» федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по физике и Примерной основной образовательной программы
основного общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015
№ 1/15)).
Тексты заданий в КИМ 9
класса в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в
Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования.
Вариант
контрольной работы включает в себя 8 заданий, которые различаются по содержанию
и проверяемым требованиям. Задания 1, 2, 5, 6 требуют краткого ответа. Задания 3,
4, 7, 8 предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[1] содержания по
  физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, скорость,
  ускорение и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Б

1

2

1.1.12

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины путь, скорость, время ускорение, координаты. На основе анализа
  условия задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
  для ее решения, проводить расчеты.

Б

2

4

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины путь, скорость, время ускорение, координаты. На основе анализа
  условия задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
  для ее решения, проводить расчеты.

Б

1

4

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, заданную в виде графиков, отвечать на
  вопросы с использованием явно и неявно заданной информации.

Б

1

4

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.8

6

интерпретировать
  информацию физического содержания, заданную в виде графиков, отвечать на
  вопросы с использованием явно и неявно заданной информации.

Б

2

4

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.8

7

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.8

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.8

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 4; с развёрнутым ответом – 4;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение погрешность измерения ставится 1 балла; 0 баллов – ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано три элемента задания. Если указан верно только два элемента, то
ставится 1 балл. Если, верно, указан один элемент или нет правильного ответа,
то ставится 0 баллов
В задании № 3, ставится 2 балла если,
верно, оформлена и решена задача с использованием двух формул. Если
использованы не все формулы или есть ошибки в оформлении или математические
ошибки ставится 1 балл. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 4, 5 ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 6 ставится 2 балла если правильно
указаны оба правильных утверждения. Если указано только одно утверждение верно
– то ставится 1 балл. Если нет правильных ответов – 0 баллов
В задании № 7, 8  учащиеся получают 3
балла, если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к
правильному ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом
допускаются промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №1
Механическое движение и
способы его описания
1.      Определите
цену деления спидометра, который точнее покажет скорость 52 км/ч.

Ответ: _________ км/ч

2.      Установите
соответствие между физическими величинами и формулами, по которым они
определяются. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКИЕ
  ВЕЛИЧИНЫ

ФОРМУЛЫ

А) пройденный путь при прямолинейном равноускоренном
  движении

1)

Б) ускорение при прямолинейном
  равноускоренном движении

2)

В) скорость при равномерном
  прямолинейном движении

3)

4)

5)

Ответ:

А

Б

В

3.      Самолет для взлета
должен приобрести скорость 216 км/ч. Какой должна быть длина взлетной полосы,
если известно, что время разгона самолета равно 30 с? Задачу необходимо
оформить и решить

4.
За
какое время, автомобиль, двигаясь с ускорением 0,4 м/с2, увеличил
свою скорость с 54 до 72 км/ч? Задачу необходимо оформить и решить

5.
На
рисунке приведен график зависимости проекции скорости тела от времени.
Определите проекцию перемещения этого тела за 10 с движения
Ответ: __________________ м.

6.
На
рисунке представлен график зависимости координаты от времени для тела,
движущегося вдоль оси Ox.

Используя данные графика, выберите из предложенного перечня два верных
утверждения. Укажите их номера.

1)  Участок
ВС соответствует равноускоренному движению тела.
2)  В
момент времени t3 скорость тела равна нулю.
3)  В
промежуток времени от t1 до t2 тело изменило направление
движения на противоположное.
4)  В
момент времени t2 скорость тела равна нулю.
5)  Путь,
соответствующий участку OA, равен пути, соответствующему участку ВС.

Ответ:

7.
Мотоцикл
движется со скоростью 20 м/с относительно земли. Автомобиль «Лада» едет в ту же
сторону со скоростью 16,5 м/с относительно земли. Мотоциклист начинает обгонять
«Ладу» и в этот момент видит встречную фуру, которая движется со скоростью 25
м/с относительно земли. При каком наименьшем расстоянии до фуры мотоциклу моно
начинать обгон, если в начале обгона он был в 15 м от «Лады», а к концу обгона
он должен быть впереди нее на 20 м? (Размеры «Лады» не учитывать.)

8.
Тело,
двигаясь равноускорено, в течение пятой секунды от начала движения прошло путь
45 м. Какой путь оно пройдет за 10 с от начала движения?
Напишите
полное решение задачи.

Ответы на контрольную работу №1
1) 2
2)

А

Б

В

3

1

5

3)
Примерное решение задачи:
Дано:                          Решение:
V=216 км/ч=60 м/с
t=30 с
V0=0 м/с
t-?                                Ответ:
длина взлетной полосы составляет 900 м.
4)
Примерное решение задачи:
Дано:                          Решение:
а= 0,4 м/с2
v0=15 м/с
v=20 м/с
t-?                                           Ответ:
время разгона автомобиля составляет 12,5 с
5) Перемещение
можно найти либо через площадь фигуры под графиком
                                  Либо по формулам
6)

4

5

7) Примерное
решение задачи:
Дано:                                      Решение:
Vм= 20 м/с                              Vобг- скорость обгона;                        Vсб- скорость сближения;
Vа=16,5 м/с                             =3,5
м/с
S1=15
м                                   Sоб=S1+S2=35 v
S2=20
м                                                         =45 м/с
Vф=25 м/с                               S=V×t=450
м
S-?                                          Ответ:
расстояние между фурой и мотоциклом должно быть не менее 450 м
8)
Примерное решение задачи:
Дано:                                                  Решение:
S(5)=
45 м                     S(5)=S5-S4
S10-?                                          a=10 м/с2
Ответ: Тело
пройдет 500 м
Взаимодействие тел
Описание
контрольной работы №2
Вариант контрольной
работы включает в себя 8 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям. Задания 1, 2 требуют краткого ответа. Задания 3-8
предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[2] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
  сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы
  оценки погрешностей измерений.

Б

1

2

1.2.12

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.5

1.2.6
1.2.7
1.2.8

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины сила тяжести, вес тела, масса ускорение свободного падания,
  коэффициент упругости, удлинение пружины, равнодействующая сила. На основе
  анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
  необходимые для ее решения, проводить расчеты.

Б

1

4

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.2.8

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины сила тяжести, вес тела, масса ускорение свободного падания,
  коэффициент упругости, удлинение пружины, равнодействующая сила. На основе
  анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
  необходимые для ее решения, проводить расчеты.

Б

1

4

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.2.8

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно
  и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой
  системы в другую

Б

2

4

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6

1.2.7
1.2.8
1.2.9
1.2.13
1.2.14

6

вычислять
  значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул

Б

2

4

1.2.7

7

интерпретировать
  информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно
  и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой
  системы в другую

П

3

8

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6

1.2.7
1.2.8
1.2.9
1.2.13
1.2.14

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 2; с развёрнутым ответом – 6;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение измеряемой величины и погрешность измерения ставится 1 балла. 0 баллов
– ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано три элемента задания. Если указан верно только два элемента, то
ставится 1 балл. Если, верно, указан один элемент или нет правильного ответа,
то ставится 0 баллов
В задании № 3, 4 ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 5, 6, ставится 2 балла если
дан правильный ответ на вопрос и достаточное обоснование, не содержащее ошибок;
1 балл – представлен правильный ответ, но его обоснование не является
достаточным, хотя указаны физические явления или законы, причастные к
обсуждаемому вопросу или представлены корректные рассуждения, приводящие к
правильному ответу, но ответ явно не сформулирован. 0 баллов – представлены
рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос или ответ на вопрос
неверен независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или
отсутствуют.
В задании № 7, 8  учащиеся получают 3
балла, если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к
правильному ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом
допускаются промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №2
Взаимодействие тел.

1.      На фото изображен
процесс измерения силы с помощью динамометра. Запишите значение измеряемой
величины с погрешностью измерения. Погрешность измерения равна цене деления

Ответ:
__________________ Н

2.
Установите
соответствие между названиями сил и их изображением. Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКИЕ
  ВЕЛИЧИНЫ

ФОРМУЛЫ

А) закон всемирного тяготения

1)

Б) второй закон Ньютона

2)

В) сила трения

3)

4)

Ответ:

А

Б

В

3.
Легкоподвижную
тележку массой 3 кг толкают силой 6 Н. Определите ускорение тележки. Задачу
необходимо оформить и решить

4.
На
рисунке представлен график зависимости силы упругости пружины от величины ее
деформации. Определите жесткость этой пружины. Задачу необходимо оформить и
решить

Приливы и отливы
5.
Уровень поверхности океанов и морей периодически, приблизительно
два раза в течение суток, изменяется. Эти колебания называются приливами и
отливами. Во время прилива уровень воды в океане постепенно повышается и
становится наивысшим. При отливе уровень воды постепенно понижается и
становится наинизшим. При приливе вода течёт к берегам, а при
отливе  — от берегов.
Приливы и отливы образуются вследствие влияния на Землю таких
космических тел, как Луна и Солнце. В соответствии с законом всемирного
тяготения Луна и Земля притягиваются друг к другу. Это притяжение настолько
велико, что поверхность океана стремится приблизиться к Луне, происходит
прилив. При движении Луны вокруг Земли приливная волна как бы движется за ней.
При достаточном удалении Луны от того места, где был прилив, волна отойдет от
берега, и будет наблюдаться отлив.
Притяжение Земли Солнцем также приводит к образованию приливов и
отливов. Однако поскольку расстояние от Земли до Солнца значительно больше
расстояния от Земли до Луны, то воздействие Солнца на водную поверхность Земли
существенно меньше.
Приливы отличаются друг от друга продолжительностью и высотой
(величиной прилива).
Величина приливов достаточно разнообразна. Теоретически один
лунный прилив равен 0,53 м, солнечный  — 0,24 м, поэтому
самый большой прилив должен быть равен 0,77 м. В открытом океане, около
островов, величина приливов близка к этому значению. У материков величина
приливов колеблется от 1,5 м до 2 м. Во внутренних морях приливы
очень незначительны: в Чёрном море  — 13 см, в
Балтийском  — 4,8 см.
Значение приливов очень велико для морского судоходства, для
устройства портов. Каждая приливная волна несёт большую энергию, которая может
быть использована.
Выберите
два верных утверждения, которые соответствуют содержанию текста. Запишите в
ответ их номера.

1.  Приливы
образуются вследствие притяжения Земли Луной.
2.  Величина
приливов во внутренних морях равна теоретической.
3.  Величина
приливов во внутренних морях больше теоретической.
4.  Величина
приливов во внутренних морях меньше теоретической.
5.  Величина
приливов во внутренних морях может быть как меньше теоретической, так и больше.

Ответ: __________
6.
Как
изменится сила всемирного тяготения, если массу одного из взаимодействующих тел
уменьшить в 6 раз, а расстояние уменьшить в 2 раза?
Ответ:
__________________

7.
Груз
массой 500 кг поднимают вверх с помощью лебедки. С каким максимальным
ускорением груз может двигаться вверх, если предельно допустимая сила натяжения
троса, на котором подвешен груз, равна 6 кН? Напишите полное решение задачи.

8.
Автомобиль
массой 1500 кг, двигаясь равноускорено из состояния покоя по горизонтальному
пути под действием силы тяги 3000 Н, приобрел скорость 36 км/ч. Не учитывая
сопротивление движению, определите, тормозной путь автомобиля. Напишите полное
решение задачи

Ответы на контрольную работу №2
1)      (1,4±0,1)
Н
2)

А

Б

В

4

1

3

3)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
m= 3 кг
F=6 Н
а-?                                           Ответ:
ускорение равно 2 м/с2
4)
Примерное
решение задачи:
Дано:                          СИ                              Решение:
Fупр= 600 Н
Dl=2 м
k-?                                          Ответ:
коэффициент упругости равен 300 Н/м
5)      Как следует из текста приливы образуются
вследствие притяжения Земли Луной и Солнцем. Величина приливов во внутренних
морях меньше теоретической.

Ответ: 1 и 4.

6)      ,  ИЛИ сила уменьшится
в 1,5 раза
7)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                      Решение:
m= 500 кг
T= 6000 Н
а-?                                           Ответ:
ускорение равно 2 м/с2

8)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
m= 1500 кг
Fтяг=3000 Н
v=36 км/ч=10 м/с
r=7800 кг/м3
S-?                                          Ответ:
тормозной путь будет равен 25 м

Законы сохранения
Описание контрольной работы №3
Вариант контрольной
работы включает в себя 8 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям. Задания 1, 2, требуют краткого ответа. Задания 3-8
предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[3] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
  сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы
  оценки погрешностей измерений.

Б

1

3

1.1.12
1.2.12
1.3.10

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

1.3.1
1.3.4
1.3.5

1.3.6
1.3.7
1.3.8

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины импульс, импульс силы, механическая работа и механическая мощность,
  потенциальная и кинетическая энергия. На основе анализа условия задачи
  выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
  проводить расчеты.

Б

1

4

1.3.1
1.3.2

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины механическая работа и механическая мощность, потенциальная и
  кинетическая энергия. На основе анализа условия задачи выделять физические
  величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.

Б

1

4

1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
1.3.8

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно
  и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой
  системы в другую

Б

2

4

1.3.9
1.3.11
1.3.12

6

анализировать
  ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
  изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
  для их объяснения

Б

2

4

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6

1.3.7
1.3.8
1.3.9
1.3.11
1.3.12

7

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.3.1
1.3.2
1.3.3

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.3.6
1.3.7
1.3.8
1.3.9

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 3; с развёрнутым ответом – 5;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение погрешность измерения ставится 1 балла; 0 баллов – ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано три элемента задания. Если указан верно только два элемента, то
ставится 1 балл. Если, верно, указан один элемент или нет правильного ответа,
то ставится 0 баллов
В задании № 3, 4, ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 5, 6 ставится 2 балла если дан
правильный ответ на вопрос и достаточное обоснование, не содержащее ошибок; 1
балл – представлен правильный ответ, но его обоснование не является достаточным,
хотя указаны физические явления или законы, причастные к обсуждаемому вопросу
или представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но
ответ явно не сформулирован. 0 баллов – представлены рассуждения, не
относящиеся к ответу на поставленный вопрос или ответ на вопрос неверен
независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют.
В задании № 7, 8  учащиеся получают 3
балла, если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к
правильному ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом
допускаются промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №3
Законы сохранения

1.      Тахометр с какой
ценой деления лучше подойдет, чтобы понять, когда количество оборотов будет
точно равно 4000 оборотов в минуту?

Ответ:
__________________

2.
Установите
соответствие между физическими величинами и формулами, по которым они
определяются. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКИЕ
  ВЕЛИЧИНЫ

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

А) мощность

1) кг/м×с

Б) работа

2) Дж

В) импульс тела

3) Вт

4) В

5)кг×м/с

Ответ:

А

Б

В

3.
Космический
корабль массой 6,6 т движется по орбите со скоростью 7,8 км/с. Каков импульс
корабля? Задачу необходимо оформить и решить

4.
На
набережной города Нижний Тагил расположен фонтан, если знать, что высота струи
составляет 11,25 м рассчитайте скорость струи у поверхности Земли. Задачу
необходимо оформить и решить
5.      На идеально
гладкой горизонтальной поверхности сидит человек. Может ли он передвигаться
по этой поверхности? Объясните.
Ответ: __________________ м.

6.
Реактивное движение
Реактивным называется движение, которое происходит под действием
силы реакции, действующей на движущееся тело со стороны струи вещества,
выбрасываемого из двигателя. Пояснить принцип реактивного движения можно на
примере движения ракеты.
Пусть в двигателе, установленном на ракете, происходит сгорание
топлива и продукты горения (горячие газы) под высоким давлением выбрасываются
из сопла двигателя. На каждую порцию газов, выброшенных из сопла, со стороны
двигателя действует некоторая сила, которая приводит эту порцию газов в
движение. В соответствии с третьим законом Ньютона, на двигатель со стороны
выбрасываемых газов действует сила, такая же по модулю и противоположная по
направлению. Эта сила называется реактивной. Под её действием ракета приобретает
ускорение и разгоняется в направлении, противоположном направлению выбрасывания
газов. Модуль F реактивной силы может быть вычислен при помощи
простой формулы:

где u  — модуль скорости истечения газов
из сопла двигателя относительно ракеты, а μ  —
скорость расхода топлива (масса вещества, выбрасываемого двигателем в единицу
времени, измеряется в кг/с). Направлена реактивная сила всегда в направлении,
противоположном направлению истечения газовой струи. Реактивное движение также
можно объяснить и при помощи закона сохранения импульса.
Принцип реактивного движения широко используется в технике. Помимо
ракет реактивные двигатели приводят в движение самолёты и водные катера. На
основании этого принципа конструируют различные приспособления  —
поливальные устройства с вертушками, называемыми «сегнеровым» колесом, игрушки
и т. п. Реактивное движение встречается и в живой природе. Некоторые
морские организмы (кальмары, каракатицы) двигаются, выбрасывая предварительно
засосанные внутрь себя порции воды. В качестве любопытного примера из мира
растений можно привести так называемый «бешеный огурец». После созревания семян
из плода этого растения под большим давлением выбрасывается жидкость, в
результате чего огурец отлетает на некоторое расстояние от места своего
произрастания.
При реактивном движении ракеты её масса непрерывно уменьшается
из-за сгорания топлива и выбрасывания наружу продуктов сгорания. По этой
причине модуль ускорения ракеты всё время изменяется, а скорость ракеты
нелинейно зависит от массы сгоревшего топлива. Впервые задача об отыскании
модуля конечной скорости v ракеты, масса которой изменилась от
значения m0 до величины m, была решена
русским учёным, пионером космонавтики К. Э. Циолковским. График
зависимости, иллюстрирующей полученную им формулу, показан на рисунке.

Из графика видно, что полученная Циолковским закономерность может
быть кратко сформулирована следующим образом: если скорость истечения газов из
сопла двигателя постоянна, то при уменьшении массы ракеты в геометрической
прогрессии модуль скорости ракеты возрастает в арифметической прогрессии. Иными
словами, если при уменьшении массы ракеты в 2 раза  модуль скорости ракеты увеличивается на 1 км/с, то при
уменьшении массы ракеты в 4 раза  модуль скорости ракеты возрастёт ещё на 1 км/с. Из-за такой
закономерности разгон ракеты до высокой скорости требует очень большого расхода
топлива.
Выберите два верных утверждения, которые соответствуют содержанию
текста. Запишите в ответ их номера.

1.  Модуль реактивной силы зависит только от скорости
расхода топлива.
2.  Модуль реактивной силы зависит от скорости
истечения газов из сопла двигателя и от скорости расхода топлива.
3.  Ракета начальной массой 800 т, стартовав из
неподвижного положения, сожгла половину топлива, в результате чего ею была
достигнута скорость 2,5 км/с. Когда её скорость достигнет значения
7,5 км/с ее масса будет равна 300 т.
4.  Ракета начальной массой 800 т, стартовав из
неподвижного положения, сожгла половину топлива, в результате чего ею была
достигнута скорость 2,5 км/с. Когда её скорость достигнет значения
7,5 км/с ее масса будет равна 200 т.
5.  Ракета начальной массой 800 т, стартовав из
неподвижного положения, сожгла половину топлива, в результате чего ею была
достигнута скорость 2,5 км/с. Когда её скорость достигнет значения
7,5 км/с ее масса будет равна 100 т.
Ответ:
__________________

7.      Шары массами 6 и 4
кг, движущиеся навстречу друг другу со скоростью 2 м/с каждый относительно
Земли, соударяются, после чего движутся вместе. Определите, какое количество
теплоты выделится в результате соударения. Напишите полное решение задачи

8.      С высоты
120 м свободно падает без начальной скорости точечное тело. На некоторой
высоте h потенциальная энергия этого тела относительно поверхности
земли равна половине его кинетической энергии. Пренебрегая сопротивлением
воздуха, определите скорость этого тела на высоте h. Напишите полное
решение задачи

Ответы на контрольную работу №3
1)      1000
2)

А

Б

В

3

2

5

3)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                             Решение:
m=
6600 кг
v=7800 м/с
а-?                                          Ответ:
импульс равен 5,148×107 кг м/с
4)      Примерное решение задачи:
Дано:                                      Решение:
h=11,25 м

v-?                                          Ответ:
скорость равна 15 м/с
5)
Да, он может
бросить какой-либо предмет и так как силы трения не , то по закону сохранения
импульса человек будет двигаться в противоположную сторону
6)      25.
Во втором абзаце текста сказано:
«Модуль реактивной силы может быть вычислен при помощи простой формулы:
где u  — модуль
скорости истечения газов из сопла двигателя относительно ракеты, а μ  —
скорость расхода топлива (масса вещества, выбрасываемого двигателем в единицу
времени, измеряется в кг/с)».
В последнем абзаце
текста сказано, что если при уменьшении массы ракеты в 2 раза модуль скорости
ракеты увеличивается на 1 км/с, то при уменьшении массы ракеты в 4 раза
модуль скорости ракеты возрастёт ещё на 1 км/с. Аналогично рассуждаем в
данной задаче: уменьшение массы ракеты в 2 раза приводит к увеличению модуля
скорости ракеты на 2,5 км/с. Скорость увеличилась в три раза,
следовательно, масса ракеты уменьшилась в 23 = 8 раз.
Окончательно получаем, что конечная масса ракеты стала 100 т.

7)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                      Решение:
m=
500 кг
T=
6000 Н
а-?                                          Ответ:
ускорение равно 2 м/с2

8)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
h1= 120 м

h-?                                          Ответ:
высота равна 40 м.

Колебания и волны
Описание контрольной работы №4
Вариант контрольной
работы включает в себя 8 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям. Задания 1, 2, требуют краткого ответа. Задания 3-8
предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[4] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
  сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы
  оценки погрешностей измерений.

Б

1

3

1.4.7

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

1.4.1
1.4.2
1.4.4
1.4.5
1.4.6

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины: период, частота, амплитуда, смещение, фаза колебания, круговая
  частота, энергия, возникающая при колебательном движении. На основе анализа
  условия задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
  для ее решения, проводить расчеты.

Б

1

4

1.4.1
1.4.2
1.4.3

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины: длина волны, частота, период, скорость волнового движения. На
  основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
  необходимые для ее решения, проводить расчеты.

Б

1

4

1.4.4
1.4.5
1.4.6

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, заданную в виде графиков, отвечать на
  вопросы с использованием явно и неявно заданной информации.

Б

2

4

1.4.1
1.4.2
1.4.3

6

анализировать
  ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
  изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
  для их объяснения

Б

2

4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.8
1.4.9

7

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.4.1
1.4.2

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 3; с развёрнутым ответом – 5;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение погрешность измерения ставится 1 балла; 0 баллов – ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано два элемента задания. Если указан верно только один элемента, то
ставится 1 балл. Если, нет правильного ответа, то ставится 0 баллов
В задании № 3, 4, ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 5, 6 ставится 2 балла если дан
правильный ответ на вопрос и достаточное обоснование, не содержащее ошибок; 1
балл – представлен правильный ответ, но его обоснование не является
достаточным, хотя указаны физические явления или законы, причастные к
обсуждаемому вопросу или представлены корректные рассуждения, приводящие к
правильному ответу, но ответ явно не сформулирован. 0 баллов – представлены
рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос или ответ на вопрос
неверен независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или
отсутствуют.
В задании № 7, 8  учащиеся получают 3
балла, если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к
правильному ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом
допускаются промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №4
Колебания и волны

1.      Учителю
физкультуры необходимо произвести замеры бега 30 м 9 «Б» класса. На
пятерку необходимо преодолеть дистанцию за 4,62 секунд, на четверку 4,91
секунд, а на тройку 5,3 секунд. Чему равна цена деления секундомера, который
подходит для более точного определения времени?

Ответ:
__________________ с

2.      На
рисунке 1 представлены диапазоны слышимых звуков для человека и различных
животных, а на рисунке 2  — диапазоны, приходящиеся на
инфразвук, звук и ультразвук.

Используя
данные графиков, выберите из предложенного перечня два верных
утверждения. Запишите в ответе их номера.
1)  Длина
волны ультразвука больше длины волны инфразвука.
2)  Из
представленных животных наиболее широкий диапазон слышимых звуков имеет
волнистый попугай.
3)  Диапазон
слышимых звуков у кошки сдвинут в область ультразвука по сравнению с человеческим
диапазоном.
4)  Звуки
с частотой 10 кГц принадлежат инфразвуковому диапазону.
5)  Звуковой
сигнал, имеющий в воздухе длину волны 3 см, услышат все представленные
животные и человек (скорость звука в воздухе равна 340 м/с).
Ответ:
__________________
3.
На
рисунке представлен график зависимости смещения груза от положения равновесия.
Определите частоту колебаний груза. Задачу необходимо оформить и решить

4.
Расстояние
между ближайшими гребнями волн в море 8 м. Каков период ударов волн о корпус
лодки, если их скорость 4 м/с? Задачу необходимо оформить и решить

5.      На рисунке
представлен график колебаний одной из точек струны. По графику определите
период, амплитуду колебаний и запишите уравнение колебательного движения.

Ответ: __________________ м.

6.      Прочитайте текст.
В рассказе К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» есть такие строки:
«…Ковры, портьеры
и мягкую мебель Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем
могло разместиться до десяти гостей, и Григ не решался его выбросить…»
С какой целью
композитор Э. Григ убрал ковры и мягкую мебель из дома?
Ответ:
__________________

7.      Математический
маятник совершил 100 колебаний за 628 с. Чему равна длина нити маятника?
Напишите полное решение задачи.

8.      Амплитуда малых
свободных колебаний пружинного маятника 9 см, масса груза 100 г, жесткость
пружины 40 Н/м. Определите максимальную скорость колеблющегося груза. Напишите
полное решение задачи.

Ответы на контрольную работу №4
1)      0,01
с
2)      35
3)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                             Решение:
T= 4 с
n-?                                          Ответ:
частота равна 0,25 Гц
4)      Примерное решение задачи:
Дано:                                      Решение:
l=8 м
v=4 м/с
Т-?                                          Ответ:
период равен 2 с
5)
Т= 4 с;                        А=0,002
м;
6)
Мягкая мебель и ковры поглощают звук, чтобы улучшить акустику
помещения эти предметы были убраны.
7)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                      Решение:
N= 100
t= 628 с
l-?                                           Ответ:
длина нити равна 0,1 м или 10 см.

8)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
А=
0,09 м
m=0,1 кг
к=40
Н/м                                            v=3,24 м/с
v-?                                          Ответ:
максимальная скорость пружинного маятника равна 3,24 м/с

Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны
Описание контрольной работы №5
Вариант контрольной
работы включает в себя 8 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям. Задания 1, 2, требуют краткого ответа. Задания 3-8
предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[5] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила,
  температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы оценки
  погрешностей измерений.

Б

1

3

2.1.9

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

2.1.1
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.8

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины частота, период и скорость электромагнитных волн, емкость
  конденсатора и индуктивность катушки. На основе анализа условия задачи выделять
  физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
  расчеты.

Б

1

4

2.1.1
2.1.8

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины частота, период и скорость электромагнитных волн, емкость
  конденсатора и индуктивность катушки. На основе анализа условия задачи
  выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
  проводить расчеты.

Б

1

4

2.1.1
2.1.8

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно
  и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой
  системы в другую

Б

3

4

2.1.1
2.1.2

6

анализировать
  ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
  изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
  для их объяснения

Б

2

4

2.1.10
2.1.11

7

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

2

8

2.1.1

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

2.1.1

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 3; с развёрнутым ответом – 5;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение погрешность измерения ставится 1 балла; 0 баллов – ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано два элемента задания. Если указан верно только один элемента, то
ставится 1 балл. Если, нет правильного ответа, то ставится 0 баллов
В задании № 3, 4, ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 5, за каждый правильный
рисунок ставится 1 балл.
В задании № 6 ставится 2 балла, если,
верно, указано два элемента задания. Если указан верно только один элемента, то
ставится 1 балл. Если, нет правильного ответа, то ставится 0 баллов
В задании № 7 ставится 2 балла, если,
верно, указано два элемента задания. Если указан верно только один элемента, то
ставится 1 балл. Если, нет правильного ответа, то ставится 0 баллов
В задании № 8  учащиеся получают 3 балла,
если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1)
верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом;
3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к правильному
ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом допускаются
промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №5
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

1.
Проводя опыт по
наблюдению отклонения магнитной стрелки в поле проводника с током стрелка
амперметра отклонилась, показывая результат равный 62 А. Чему равна цена
деления того амперметра, который подойдёт для измерения и контроля силы тока?

Ответ:
__________________ А

2.      Установите
соответствие между особенностями электромагнитных вол и их диапазонами. К
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Цифры могут
повторяться.

ОСОБЕННОСТИ ВОЛН

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

А) Волны с минимальной частотой

1) Радиоволны

Б) Волны, идущие от нагретых тел

2) Инфракрасное излучение

В) Волны, обладающие проникающей
  способностью

3) Видимое излучение

4) Ультрафиолетовое излучение

5) Рентгеновское излучение

Ответ:

А

Б

В

3.      Определите
энергию магнитного поля катушки, в котором при силе тока 10 А индуктивность
равна 0,2 Гн. Задачу необходимо оформить и решить

4.
Чему
равен период колебаний в колебательном контуре, состоящем из конденсатора
ёмкостью 4 мкФ и катушки индуктивности 1 Гн? Задачу необходимо оформить и
решить

5.      По рисункам
сформулируйте задачу и решите ее графически для каждого случая

6.
Полярные сияния
Полярное сияние —
одно из самых красивых явлений в природе. Формы полярного сияния очень
разнообразны: то это своеобразные светлые столбы, то изумрудно-зелёные с
красной бахромой пылающие длинные ленты, расходящиеся многочисленные
лучи-стрелы, а то и просто бесформенные светлые, иногда цветные пятна на небе.
Причудливый свет на
небе сверкает, как пламя, охватывая порой больше, чем полнеба. Эта
фантастическая игра природных сил длится несколько часов, то угасая, то
разгораясь.
Полярные сияния чаще
всего наблюдаются в приполярных регионах, откуда и происходит это название.
Полярные сияния могут быть видны не только на далёком Севере, но и южнее.
Например, в 1938 году полярное сияние наблюдалось на южном берегу Крыма, что
объясняется увеличением мощности возбудителя свечения  — солнечного
ветра.
Начало изучению
полярных сияний положил великий русский учёный М. В. Ломоносов,
высказавший гипотезу о том, что причиной этого явления служат электрические
разряды в разреженном воздухе.
Опыты подтвердили
научное предположение учёного.
Полярные
сияния  — это электрическое свечение верхних очень разреженных
слоёв атмосферы на высоте (обычно) от 80 до 1000 км. Свечение это
происходит под влиянием быстро движущихся электрически заряженных частиц
(электронов и протонов), приходящих от Солнца. Взаимодействие солнечного ветра
с магнитным полем Земли приводит к повышенной концентрации заряженных частиц в
зонах, окружающих геомагнитные полюса Земли. Именно в этих зонах и наблюдается
наибольшая активность полярных сияний.
Столкновения быстрых
электронов и протонов с атомами кислорода и азота приводят атомы в возбуждённое
состояние. Выделяя избыток энергии, атомы кислорода дают яркое излучение в
зелёной и красной областях спектра, молекулы азота  — в фиолетовой.
Сочетание всех этих излучений и придаёт полярным сияниям красивую, часто
меняющуюся окраску. Такие процессы могут происходить только в верхних слоях
атмосферы, потому что, во-первых, в нижних плотных слоях столкновения атомов и
молекул воздуха друг с другом сразу отнимают у них энергию, получаемую от
солнечных частиц, а во-вторых, сами космические частицы не могут проникнуть
глубоко в земную атмосферу.
Полярные сияния
происходят чаще и бывают ярче в годы максимума солнечной активности, а также в
дни появления на Солнце мощных вспышек и других форм усиления солнечной
активности, так как с её повышением усиливается интенсивность солнечного ветра,
который является причиной возникновения полярных сияний.
Выберите
два верных утверждения, которые соответствуют содержанию текста. Запишите в
ответ их номера.

1.  Полярным
сиянием называют образование радуги.
2.  Полярным
сиянием называют свечение некоторых слоев атмосферы.
3.  Наибольшая
активность полярных сияний проявляется только около Северного полюса.
4.  Наибольшая
активность полярных сияний проявляется только в экваториальных широтах.
5.  Наибольшая
активность полярных сияний проявляется около магнитных полюсов Земли.

Ответ:
__________________
7.      Две катушки надеты
на железный сердечник (см. рис. 1). Через первую катушку протекает
переменный ток, график зависимости которого от времени представлен на рисунке
2. Вторая катушка замкнута на гальванометр.

Выберите из предложенного перечня два
верных утверждения. Укажите их номера.

1)  Заряд, прошедший через
первую катушку в интервале времени от 0 до 10 с, равен 60 Кл.
2)  В интервале времени от
20 с 40 с в катушке 2 возникает индукционный ток.
3)  В интервале времени от
40 с до 50 с магнитного поля в катушке 1 не возникает.
4)  Максимальный индукционный
ток в катушке 2 возникает в интервале времени от 50 с до 60 с.
5)  Заряд, прошедший через
вторую катушку в интервале времени от 0 до 20 с, равен 60 Кл.

Ответ:
__________________

8.      В однородном
горизонтальном магнитном поле с индукцией 0,2 Тл перпендикулярно магнитным
линиям расположен прямой горизонтальный проводник длиной 0,2 м и массой 10 г.
Определите силу тока, который нужно пропустить через проводник, чтобы
действующая на проводник со стороны магнитного поля, уравновесила силу тяжести.
Напишите полное решение задачи.

Ответы на контрольную работу №5
1)      2
А
2)

А

Б

В

1

2

5

3)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                             Решение:
I= 10 A
L=0,2 Гн
E-?                                          Ответ:
энергия магнитного поля равна 10 Дж
4)      Примерное решение задачи:
Дано:                                      Решение:
L=1 Гн
С=4×10
-6 Ф
Т-?                                          Ответ:
период равен 0,01256 c
5)

6)      Полярным сиянием называют свечение
некоторых слоев атмосферы, возникающее при взаимодействии с заряженными
частицами солнечного ветра.
Наибольшая активность полярных сияний
наблюдается около магнитных полюсов Земли.

Ответ:2 и 5.

7)
Ответ: 2 и 4.

8)
Примерное
решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
В=
0,2 Тл
l= 0,2 м
m= 0,01 кг
I-?                                           Ответ:
сила тока равна 2,5 А

Световые явления
Описание контрольной работы №6
КИМ проводятся в целях осуществления
мониторинга качества подготовки обучающихся. Контрольные работы позволяют
осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в
том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования
универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной
практике.
КИМ 9 класса направлены на проверку у
обучающихся следующих требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования по физике:
Тексты заданий в КИМ 9 класса в целом
соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской Федерации к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования.
Вариант контрольной работы включает в себя
8 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям. Задания
1, 2, требуют краткого ответа. Задания 3, 4, 5, 6, 7, 8 предполагают
развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[6] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, скорость,
  ускорение и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Б

2

2

2.1.9

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6

2.1.7
2.1.8
2.1.11
2.1.12

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины угол падания и отражения света, коэффициент преломления, фокусное
  расстояние, оптическая сила линзы. На основе анализа условия задачи выделять
  физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
  расчеты.

Б

1

4

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6

2.1.7
2.1.8
2.1.11
2.1.12

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины угол падания и отражения света, коэффициент преломления, фокусное
  расстояние, оптическая сила линзы. На основе анализа условия задачи выделять
  физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
  расчеты.

Б

1

4

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6

2.1.7
2.1.8
2.1.11
2.1.12

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно
  и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой
  системы в другую

Б

2

4

2.1.5

6

описывать
  свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины,
  физические законы и принципы (анализ графиков, таблиц и схем)

Б

1

4

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6

2.1.7
2.1.8
2.1.11
2.1.12

7

анализировать
  ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
  изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
  для их объяснения

П

3

8

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

2.1.5

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 2; с развёрнутым ответом – 6;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение измеряемой величины и погрешность измерения ставится 2 балла. 1 балл
ставится только если, верно, указанное значение измеряемой величины; 0 баллов –
ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано три элемента задания. Если указан верно только два элемента, то
ставится 1 балл. Если, верно, указан один элемент или нет правильного ответа,
то ставится 0 баллов
В задании № 3, 4 ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 5 ставится 2 балла если,
верно, построен рисунок и дана характеристика изображения, если сделан только
один рисунок – 1 балл. 0 баллов если нет рисунка и характеристика изображения
не верна.
В задании № 6 ставится 1 балл если правильно
указано оптическое явление. Если нет правильных ответов – 0 баллов
В
задании № 7 ставится 2 балла если представлен правильный ответ на вопрос, и
приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок.
Ставится 1 балл если представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но его
обоснование не является достаточным, хотя содержит указание на физические
явления (законы), причастные к обсуждаемому вопросу. ИЛИ Представлены
корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не
сформулирован.
Ставится 0 баллов если представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу
на поставленный вопрос. ИЛИ Ответ на вопрос неверен независимо от того, что
рассуждения правильны, или неверны, или отсутствуют
В задании № 8  учащиеся получают 3 балла,
если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1)
верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к
правильному ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом
допускаются промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №6
Световые явления
1.      Определите
угол преломления света с учетом погрешности. Погрешность измерения равна цене
деления.

Ответ:
____________________ 0

2.      Установите
соответствие между оптическими приборами и основными физическими явлениями,
лежащими в основе принципа из действия. К каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами. Цифры могут повторяться.

ПРИБОР

ФИЗИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ

А) Перископ

1) Рассеяние света

Б) Проектор

2) Преломление света

В) Фотоаппарат

3) Отражение света

4) Прямолинейное распространение света

5) Дисперсия света

Ответ:

А

Б

В

3.      Предмет находится
на расстоянии 10 см от собирающей линзы, а экран, на котором получено четкое
изображение предмета, удалён от линзы на расстояние 40 см. Определите фокусное
расстояние линзы. Если изображение действительное. Задачу
необходимо оформить и решить

4.      Дом, освещенный
солнцем, отбрасывает тень длиной 18 м, а человек ростом 1,8 м дает тень
длиной 3,6 м. Определите высоту дома. Задачу
необходимо оформить и решить

5.      Постройте
изображение предмета, который находится за фокусом рассеивающей линзы. Каким
получилось изображение?
Ответ: _________________________

6.      В «Слове о полку
Игореве» есть такие строки:

Тогда Игорь
воззрел на светлое солнце,
Увидел он воинов своих,
тьмой от него прикрытых,
И рек Игорь
дружине своей:
«Братья и дружина!
Лучше нам быть
порубленным, чем даться в полон.
Сядем же, други,
на борзых коней,
Да посмотрим
синего Дона!..»
Тогда вступил
князь Игорь в золотое стремя
И поехал по
чистому полю,
Солнце дорогу ему
заступило.

Какое явление описано в этом отрывке?

Ответ:
__________________________________________________________________

7.
Гало и венцы
Гало — оптическое
явление, заключающееся в образовании светящегося кольца вокруг источника света.
Термин произошёл от фр. halo и греч. halos -«световое
кольцо».
Гало обычно возникают
вокруг Солнца или Луны, иногда — вокруг других мощных источников света,
таких как уличные огни. Они вызваны преимущественно отражением и преломлением
света ледяными кристаллами в перистых облаках и туманах. Для возникновения
некоторых гало необходимо, чтобы ледяные кристаллы, имеющие форму шестигранных
призм, были ориентированы по отношению к вертикали одинаковым или хотя бы
преимущественным образом.
Отражённый и преломлённый
ледяными кристаллами свет нередко разлагается в спектр, что делает гало похожим
на радугу, однако гало в условиях низкой освещённости имеет малую цветность.
Окрашенные гало образуются при преломлении света в шестигранных кристаллах
ледяных облаков; неокрашенные (бесцветные) формы — при его отражении от
граней кристаллов. Иногда в морозную погоду гало образуется очень близко к
земной поверхности. В этом случае кристаллы напоминают сияющие драгоценные
камни.
Вид наблюдаемого гало
зависит от формы и расположения кристаллов. Наиболее обычные формы гало:
радужные круги вокруг диска Солнца или Луны; паргелии, или «ложные Солнца», -
слегка окрашенные светлые пятна на одном уровне с Солнцем справа и слева от
него; паргелический круг — белый горизонтальный круг, проходящий через
диск, светила; столб — часть белого вертикального круга, проходящего
через диск светила; он в сочетании с паргелическим кругом образует белый крест.
Гало следует отличать
от венцов, которые внешне схожи с ним, но имеют другое происхождение. Венцы
возникают в тонких водяных облаках, состоящих из мелких однородных капель
(обычно это высококучевые облака) и закрывающих диск светила, за счёт
дифракции. Они могут появиться также в тумане около искусственных источников
света. Основная, а часто единственная часть венца — светлый круг
небольшого радиуса, окружающий вплотную диск светила (или искусственный
источник света). Круг в основном имеет голубоватый цвет и лишь по внешнему
краю — красноватый. Его называют также ореолом. Он может быть окружён
одним или несколькими дополнительными кольцами такой же, но более светлой
окраски, не примыкающими вплотную к кругу и друг к другу.

Какую окраску имеют гало при преломлении белого света в
кристалликах льда? Ответ поясните.

Ответ:
__________________________________________________________________

8.      Определите
увеличение, даваемое линзой, фокусное расстояние которой равно 0,13 м, если
предмет отстоит от неё на 15 см. Напишите полное решение задачи.

Ответы на контрольную работу №6
1) (40±1)0
2)

А

Б

В

3

2

2

3)
Примерное решение задачи:
Дано:                          Решение:
d=10
см
f=40 см
F-?                               Ответ:
фокусное расстояние равно 8 см.
4)
Примерное решение задачи:
Дано:                          Решение:
b= 18 м            так как лучи и на
человека и на дом падают под одним углом
A=1,8
м
a=3,6 м
t-?                                           Ответ:
Дом высотой 9 м
5)

6) Солнечное
затмение
7) Ответ:
гало имеют радужную окраску.
Объяснение:
свет, преломляемый кристаллами льда, разлагается в спектр, из-за явления
дисперсии. В состав белого света входит электромагнитное излучение различных
частот, поэтому окраска гало будет радужной.

8)
Примерное решение задачи:
Дано:                                                  Решение:
F= 0,13 м=13 см
d=15 см
F-?
Ответ:
Увеличение равно 6,5

Квантовые явления
Описание контрольной работы №7
Тексты заданий в КИМ 9
класса в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в
Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования.
Вариант контрольной
работы включает в себя 8 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям. Задания 1, 2, требуют краткого ответа. Задания 3 - 8
предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[7] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, скорость,
  ускорение и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Б

1

2

3.7

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

3.1
3.2
3.3
3.4

3.5
3.6
3.9

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины из раздела «Квантовые явления». На основе анализа условия задачи
  выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
  проводить расчеты.

Б

2

4

3.4

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины из раздела «Квантовые явления». На основе анализа условия задачи выделять
  физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
  расчеты.

Б

1

4

3.2
3.5

5

вычислять
  значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул

Б

1

4

3.5

6

описывать
  свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины,
  физические законы и принципы (анализ графиков, таблиц и схем)

Б

2

4

3.1
3.2
3.3
3.4

3.5
3.6
3.8
3.9

7

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

3.1
3.2
3.3
3.4

3.5
3.6
3.8
3.9

8

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

8

3.1
3.2
3.3
3.4

3.5
3.6
3.8
3.9

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 4; с развёрнутым ответом – 4;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.
Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение погрешность измерения ставится 1 балла; 0 баллов – ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано три элемента задания. Если указан верно только два элемента, то
ставится 1 балл. Если, верно, указан один элемент или нет правильного ответа,
то ставится 0 баллов
В задании № 3, ставится 2 балла если,
верно, верно записаны все значения искомых величин. Ставится 1 балл если
допущено одна ошибка. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 4, если, верно, указан период
полураспада ставится 1 балл. Если ответ не верен – 0 баллов.
В задании № 5 ставится 1 балл если, верно,
записано уравнение радиоактивного распада. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 6 ставится 2 балла если правильно
указаны знаки пластин и указаны радиоактивные частицы. Если сделана одна ошибка
– то ставится 1 балл. Если нет правильных ответов – 0 баллов
В задании № 7, 8  учащиеся получают 3
балла, если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к
правильному ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом
допускаются промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным требованиям.

Контрольная работа №7
Квантовые явления
1.      Перед
велопрогулкой Костя решил проверить давление воздуха в шинах своего велосипеда.
Ни рисунке представлены показания манометра, которым Костя производил
измерения. Нормальное давление в шине, соответствующее Костиной массе, равно
2,4 атмосферы. На сколько измеренное давление в шине отличается от того,
которое должно быть? 1 бар(bar) = 1 атм.

Ответ: _________ км/ч

2.
Установите
соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ

УЧЕНЫЕ

А) явление радиоактивности

1) Д. Чедвик

Б) открытие протона

2) Д Менделеев

В) открытие нейтрона

3) А Беккерель

4) Э. Резерфорд

5) Д. Томсон

Ответ:

А

Б

В

3.
Напишите
сколько протонов, нейтронов, нуклонов и электронов содержится в нейтральном
атоме
Ответ: __________________ м.

4.
Дан
график зависимости числа N нераспавшихся ядер платины  от времени. Чему равен период полураспада
изотопа платины (в минутах)?
Ответ: __________________ м.
5.
Какой изотоп образуется из урана  после 3-х  – распадов и 4-х  – распадов?
Ответ: __________________ м.

6.
Радиоактивное
вещество испускает a и b частицы, которые отклоняются в
электрическом поле. Укажите знаки зарядов на пластинах, создающих электрическое
поле, и обозначения компонент радиоактивного излучения.

7.
В
начальный момент времени было 2400 атомных ядер изотопа с периодом полураспада
5 мин. Сколько ядер этого изотопа останется не распавшимися через 10 мин?
Напишите полное решение задачи.

8.
Определите
энергию связи ядра изотопа дейтерия  (тяжелого водорода). Масса протона
приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия
2,0141 а.е.м.,1 а.е.м.=1,66×10-27
кг, а скорость света с=3×108
м/с.
Напишите
полное решение задачи.

Ответы на контрольную работу №7
1) 0,2
2)

А

Б

В

3

4

1

3)

протонов

нейтронов

нуклонов

электронов

92

146

238

92

4) 500
минут
5)
6) Возможное решение:
7)
Примерное решение задачи:
Дано:                                      Решение:
N0= 20 м/с
t=16,5 м/с
T=15 м
N-?                                          Ответ:
останется нераспавшимися 600 атомов
8)
Примерное решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
MЯ=2,0141a.e.m.
Есв-?
                                               Дж
Ответ: Энергия
связи равна 2,8386×10-13 Дж

Итоговая контрольная работа
Описание контрольной работы №8
Тексты заданий в КИМ 9
класса в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в
Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования.
Вариант контрольной
работы включает в себя 9 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям. Задания 1, 2, 5, 8 требуют краткого ответа. Задания 3,
4, 6, 7, 9 предполагают развернутую запись решения и ответа.

№

Проверяемые требования (умения)

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания
  обучающимся (в минутах)

Код проверяемого элемента[8] содержания
  по физике

1

проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, скорость,
  ускорение и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Б

1

2

1.1.12
1.2.12
1.3.10
1.4.7
2.1.9
3.7

2

правильно
  трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
  измерения; выделять приборы для их измерения

Б

2

3

1.1.1
  – 3.10

3

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины из курса физики за 9 класс. На основе анализа условия задачи
  выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
  проводить расчеты.

Б

1

3

1.1.1
  – 3.10

4

решать
  задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические
  величины из курса физики за 9 класс. На основе анализа условия задачи
  выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
  проводить расчеты.

Б

1

3

1.1.1
  – 3.10

5

интерпретировать
  информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно
  и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой
  системы в другую

Б

2

5

1.1.1
  – 3.10

6

описывать
  свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины,
  физические законы и принципы (анализ графиков, таблиц и схем)

Б

1

5

1.1.1
  – 3.10

7

анализировать
  ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
  изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
  для их объяснения

Б

2

6

1.1.1
  – 3.10

8

интерпретировать
  информацию физического содержания, заданную в виде графиков, отвечать на
  вопросы с использованием явно и неявно заданной информации.

Б

2

6

1.1.1
  – 3.10

9

решать
  расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины

П

3

7

1.1.1
  – 3.10

Всего
заданий – 8; из них по типу: с кратким ответом – 4; с развёрнутым ответом – 4;
по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл за работу – 15.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Дополнительные материалы, разрешенные при выполнении
контрольной работы: непрограммируемый калькулятор.

Критерии оценивания:
0-6 б. – «2»
7-9 б. – «3»
10-12 б.- «4»
13-15 б. – «5»
В заданиях № 1 если, верно, указанное
значение погрешность измерения ставится 1 балла; 0 баллов – ответ неверный.
В задании № 2 ставится 2 балла, если,
верно, указано три элемента задания. Если указан верно только два элемента, то
ставится 1 балл. Если, верно, указан один элемент или нет правильного ответа,
то ставится 0 баллов
В задании № 3, 4 ставится 1 балл если,
верно, дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 5 ставится 2 балла, если,
верно, указано два элемента задания. Если указан верно только один элемента, то
ставится 1 балл. Если, нет правильного ответа, то ставится 0 баллов
В задании № 6 ставится 1 балл если, верно,
дан ответ. Если ответ не верен – 0 баллов
В задании № 7 ставится 2 балла если дан
правильный ответ на вопрос и достаточное обоснование, не содержащее ошибок; 1
балл – представлен правильный ответ, но его обоснование не является
достаточным, хотя указаны физические явления или законы, причастные к
обсуждаемому вопросу или представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному
ответу, но ответ явно не сформулирован. 0 баллов – представлены рассуждения, не
относящиеся к ответу на поставленный вопрос или ответ на вопрос неверен
независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют.
В задании № 8 ставится 2 балла, если,
верно, указано два элемента задания. Если указан верно только один элемента, то
ставится 1 балл. Если, нет правильного ответа, то ставится 0 баллов
В задании № 9  учащиеся получают 3 балла,
если приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1)
верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы,
применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом; 3) выполнены математические преобразования и расчеты, приводимые к правильному
ответу, и представлен ответ с указанием единиц. При этом допускаются
промежуточные вычисления.
2 балла ставится, если правильно записаны
необходимые формулы, проведены вычисления и получен ответ (верный или
неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в
СИ. ИЛИ представлено правильное решение только в общем виде без каких-либо
расчетов ИЛИ записаны уравнения, применении которых необходимо и достаточно для
решения задачи, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена
ошибка.
1 балл ставится, если записаны и
использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи ИЛИ
записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.
0
баллов ставится, если решение задачи не соответствует вышеуказанным
требованиям.

Контрольная работа №8
Квантовые явления
1.      Заметив,
что радиоуправляемая машинка начала ездить слишком медленно, Кузя решил
измерить при помощи вольтметра напряжение на аккумуляторе в машинке. На корпусе
аккумулятора написано «6 В». На рисунке изображена шкала вольтметра,
подключённого Кузей к этому аккумулятору. На какую величину реальное напряжение
на аккумуляторе меньше значения, указанного на его корпусе? Ответ дайте
в вольтах.

Ответ: _________

2.
Установите
соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия
принадлежат К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ

УЧЕНЫЕ

А) ориентация магнитной стрелки
  вблизи проводника с током

1) Г. Галилей.

Б) открытие радиоактивности

2) А. Беккерель.

В) свободное падение, явление
  инерции

3) Дж. Джоуль.

4) И. Бернулли.

5) Г.Х. Эрстед.

Ответ:

А

Б

В

3.
Спустившись
с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 1,5 м/с2.
Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 40
кг Задачу необходимо оформить и решить

4.
Найдите
импульс грузового автомобиля массой 10 т, движущегося со скоростью 36 км/ч? Задачу необходимо оформить и решить.

5.
На
рисунке представлены графики зависимости скорости от времени для двух тел,
движущихся прямолинейно. Из предложенного перечня утверждений выберите два
правильных.

1)  Момент времени t2 соответствует
встрече двух тел.
2)  Участок EF соответствует ускоренному
движению тела (2).
3)  Участок АВ соответствует состоянию покоя
тела (1).
4)  Момент времени t3 соответствует
остановке тела (1).
5)  К моменту времени t1 тела
прошли одинаковые пути.

6.
Период
полураспада радиоактивного изотопа кальция   составляет 164 суток. Если изначально
было 6×1020
атомов, то сколько примерно их будет через 328 суток?

7.      На глубине 200 м
ниже уровня моря вода содержит примерно 1,5% растворенного в ней воздуха.
Возможно ли извлечь воздух из воды? Ответ поясните.

Вулканы
Известно, что по мере спуска в недра Земли температура постепенно
повышается. Это обстоятельство и сам факт извержения вулканами жидкой лавы
невольно наталкивали на мысль, что на определенных глубинах вещество земного
шара находится в расплавленном состоянии. Однако на самом деле все не так
просто. Одновременно с повышением температуры растет давление в земных
глубинах. А ведь чем больше давление, тем выше температура плавления
(см. рис.).

Согласно современным представлениям большая часть земных недр
сохраняет твердое состояние. Однако вещество астеносферы (оболочка Земли от
100 км до 300 км в глубину) находится в почти расплавленном
состоянии. Так называют твердое состояние, которое легко переходит в жидкое (расплавленное)
при небольшом повышении температуры (процесс 1) или понижении давления (процесс
2).
Источником первичных расплавов магмы является астеносфера. Если в
каком-то районе снижается давление (например, при смещении участков литосферы),
то твердое вещество астеносферы тотчас превращается в жидкий расплав, то есть в
магму.
Но какие физические причины приводят в действие механизм
извержения вулкана?
В магме наряду с парами воды содержатся различные газы (углекислый
газ, хлористый и фтористый водород, оксиды серы, метан и другие). Концентрация
растворенных газов соответствует внешнему давлению. В физике известен закон
Генри: концентрация газа, растворенного в жидкости, пропорциональна его
давлению над жидкостью. Теперь представим, что давление на глубине уменьшилось.
Газы, растворенные в магме, переходят в газообразное состояние. Магма
увеличивается в объеме, вспенивается и начинает подниматься вверх. По мере
подъема магмы давление падает еще больше, поэтому процесс выделения газов
усиливается, что, в свою очередь, приводит к ускорению подъема.

8.
На рисунке представлена шкала электромагнитных волн.

Используя данные
шкалы, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их
номера.
1)  Электромагнитные волны с
частотой 5 · 104 ГГц принадлежат инфракрасному
излучению.
2)  Электромагнитные волны с
частотой 3 · 103 ГГц принадлежат только
радиоизлучению.
3)  Электромагнитные волны с
длиной волны 1 м принадлежат радиоизлучению.
4)  В вакууме рентгеновские
лучи имеют большую скорость распространения по сравнению с видимым светом.
5)  Ультрафиолетовые лучи
имеют большую длину волны по сравнению с инфракрасными лучами.

9.
Брусок
массой 500 г соскальзывает по наклонной поверхности с высоты 0,8 м и, двигаясь
по горизонтальной поверхности, сталкивается с неподвижным бруском массой 300 г.
Считая столкновение абсолютно неупругим, определите общую кинетическую энергию
брусков после столкновения. Трением при движении пренебречь. Считать, что
наклонная плоскость плавно переходит в горизонтальную

Ответы на контрольную работу №8
1) 4
2)

А

Б

В

5

2

1

3) Примерное
решение задачи:
Дано:                          Решение:
a=1,5
м/с2
m=40 кг
F-?                               Ответ:
сила равна 60 Н.

4) )
Примерное решение задачи:
Дано:                          Решение:
v=10 м/с
m=104 кг
F-?                               Ответ:
импульс равен 105 кг  м/с.

5)  24
6) за данное время проходит два
периода. После первого периода будет 3×1020 атомов. За второй
период – 1,5×1020.
7)
Примерное решение задачи:
Ответ: возможно.
Объяснение: при уменьшении внешнего давления (например, при
поднятии воды к поверхности) растворимость воздуха, согласно закону Генри,
должна уменьшаться. Следовательно, частично воздух начнет выходить из воды.
8) 13
9)
Примерное решение задачи:
Дано:                                                              Решение:
m1=0,5 кг
h=0,8 м
m2=0,3 кг
Ек-?
                                               Дж
Ответ: Кинетическая
энергия равна 2,5 Дж

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[2]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[3]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[4]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[5]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[6]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[7]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

[8]
Универсальный кодификатор
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по физике //ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

file_name: Контрольная работа 9 КЛАСС.docx

alt: Ответы на контрольную работу №1 1) 2 2)

alt: Ответы на контрольную работу №2 1) (1,4 ± 0,1)

alt: Иными словами, если при уменьшении массы ракеты в 2 раза модуль скорости ракеты увеличивается на 1 км/с, то при уменьшении массы ракеты в 4 раза…

alt: Ответы на контрольную работу №5 1) 2

alt: Ответы на контрольную работу №6 1) (40 ± 1) 0 2)

alt: Ответы на контрольную работу №8 1) 4 2)

title: Контрольная работа 9 класс


extracted_text:
Башҡортостан Республикаһы
Күгәрсен
  районы муниципаль район Воскресенский ауылының Советтар Союзы геройы
  Василий Семенович Бекетов исемендәге муниципаль  бюджет урта
  дөйөм белем биреү мәктәбе
(Воскресенка а.В.С. Бекетов ис.УДББМ МБДББУ)

Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Бекетова
  Василия     Семеновича  д. Воскресенское муниципального района
Кугарчинский   район
 Республики Башкортостан
(МБОУ СОШ им. Бекетова В.
  С.                                                       д. Воскресенское )

453322,Күгәрсен
  районы,  Воскресенское ауылы, Мәктәп урамы, 2

Тел.
  2-33-31
Е mail: sosh.vosk@yandex.ru
ОГРН  1020201041948
  ОКПО 42986653

453322,   Россия, Республика
  Башкортостан,                        Кугарчинский район,
д. Воскресенское,  ул.  Школьная, 2,
тел.:
  2-33-31
  Е mail: sosh.vosk@yandex.ru
  ИНН  / КПП
  0232003812 / 023201001

от 24.04.2023
№  200
На  №______от__________

Отчёт по оперативно-профилактическому мероприятию «Твой Выбор»

         С целью предупреждения
групповых правонарушений подростков, предотвращения попыток вовлечения
несовершеннолетних в деструктивную, в том числе экстремистскую деятельность, в
незаконные массовые акции, проникновения в подростковую среду информации,
пропагандирующей насилие в период с 15 по 22 апреля организовали проведение
оперативно-профилактического мероприятия «Твой выбор» с обучающимися и их
родителями (законными представителями).
Согласно плану работы  проводились мероприятия:
—  обновлена информация по правовому воспитанию и профилактике
правонарушений;
—  классный час на правовую тематику: «Закон и порядок»;
— беседы «Права и обязанности детей и родителей в семье», «От
безответственности до преступления один шаг», «Правопорядок в школе», «Ребёнок
и закон», «Безопасный мир ребёнка», «Поступок и ответственность», «Конфликт.
Все за и против»;
— вечерние рейдовые мероприятия «родительского патруля» в местах концентрации
несовершеннолетних;
— профилактические беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
состоящими на различных видах учета;
— информационно-просветительская работа с родителями о нормах действующего
законодательства и ответственности несовершеннолетних и их родителей за
совершение правонарушений и преступлений;
— просмотр социальных роликов «Я выбираю закон».
На мероприятиях были охвачены вниманием школьники различных возрастных
категорий.
20 апреля был организован
круглый стол на тему: «Сотрудничество педагогов, обучающихся и родителей с
целью профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
В работе круглого стола приняли участие методист
МКУ отдела образования МР Кугарчинский район Ялмамбетова А.Н., заместители
директоров по воспитательной работе и советники директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями школ района, классные
руководители.

После вступительной речи Алия Нажиповна напомнила всем присутствующим о Федеральном
законе №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних», о важности профилактической работы и о результативности
проведения ранней профилактики безнадзорности и правонарушений, попросила
активизировать работу педагогов-психологов, классных руководителей с родителями
(законными представителями), привлекать их к участию в профилактических
мероприятиях, обмениваться со всеми службами о фактах безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних, о нарушении прав детей и о выявленных
случаях семейного неблагополучия.

Опытом профилактической работы в школе поделилась заместитель директора по ВР
Аллабердина Э.Ю. и рассказала о том, что профилактика в отношении
несовершеннолетних, прежде всего, связана с ранним выявлением детей, имеющих
отклонения в поведении, а также с просвещением учителей, родителей и самих
несовершеннолетних.
Профилактическая работа в данном направлении делится на три части:
• работа с обучающимися
• работа с родителями
• работа с педагогами
Организация профилактической работы с детьми многообразна: индивидуальные
беседы, классные часы, тренинги, конкурсы, лектории, творческие проекты. Все
эти формы работы носят профилактический характер и направлены на формирование
законопослушного поведения.
Традиционно, каждый год в школе проводим Месячник правовых знаний, в рамках
которого используем различные формы проведения мероприятий: классные часы,
игры, беседы, диспуты, встречи, акции. К проведению мероприятий привлекаются и
представители родительской общественности («Правовая эстафета», акции «Мы
выбираем жизнь», «Вырасти дерево толерантности»).
Важнейшей составляющей профилактической работы является работа по сохранению и
укреплению физического и психического здоровья обучающихся.
В школе ежегодно проводим месячник «Мы за здоровый образ жизни» в рамках
которого организуем встречи с медицинскими работниками, «Ярмарка здоровья – В
здоровом теле, здоровый дух». Выпускаем листовки, оформляем стенд «Поговорим о
здоровье», «Против вредных привычек боремся вместе», проводятся спортивные
соревнования «Мы за ЗОЖ», «Так здорово быть здоровым!», Дни здоровья.
Классные руководители Чепенко И.А. и Арсланова Г.Р. в выступлениях поделились
опытом работы по предупреждению правонарушений и безнадзорности на конкретных примерах.
Профессионализм и заинтересованность классного руководителя становится во главу
угла, когда речь идет о несовершенных детях. Только личное участие и
сопереживание позволяет выявлять и устранять проблемы детей на всех этапах их
формирования. Без труда классного руководителя не может быть эффективной работы
по профилактике безнадзорности подростков.

Во второй части круглого
стола поделившись на группы провели нон-стоп: решали проблемные задачи,
защищали проектные работы и делились положительными моментами, ощутимыми
результатами в своей деятельности.
Проблемные вопросы круглого стола были посвящены раннему выявлению
несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, психологической безопасности
образовательной среды, профилактике деструктивного поведения среди
несовершеннолетних, в том числе состоящих на учете в КДН и ЗП и в органах
внутренних дел, а также межведомственному взаимодействию.

Руководитель
ОО                                           Аллабердин Ф. А.

Исп.
заместитель директора по ВР Аллабердина Э. Ю.
тел.:8-937-498-68-66

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Отчёт Твой выбор-2023.docx

alt: Баш ҡ ортостан Республикаһы Күгәрсен районы муниципаль район

intro: Отчет о работе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Отчет по акции Твой выбор


extracted_text:
Урок 58
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины

Тема

Развитие речи. Составление
  рассказа по репродукции картины

Педагогические цели

Способствовать развитию речи,
  творческого мышления учащихся; создать условия для развития умения
  составлять коллективный рассказ по репродукции картины

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Понимают, что язык представляет
  собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
  общения; осознают значение русского языка как государственного языка
  Российской Федерации, языка межнационального общения

Личностные
  результаты

Осознают эстетические потребности
  и ценности. Высказывают свое отношение к герою картины

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: высказывают свое
  предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.
Познавательные: общеучебные –
  извлекают необходимую информацию из произведения живописи;
логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений
  об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их.
Коммуникативные: учитывают разные
  мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Основное содержание
  темы, понятия
  и термины

Коллективный рассказ. Репродукция
  картины

Образовательные
  ресурсы

Репродукция картины С. А.
  Тутунова «Зима пришла. Детство»

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.
– Здравствуйте, дети! Я рада
  встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу,
  сегодня у вас блестят глазки,
  я уже читаю в них ваши умные мысли.
– Проверим готовность к
  уроку

Приветствуют учителя. Организуют
  свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
  на столе

Проявляют эмоциональную
  отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.
Практический. Письмо

гранат
апельсин

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический
  почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя

– Сегодня мы совершим
  заочную экскурсию в картинную
  галерею, познакомимся с репродукцией картины С. А. Тутунова «Зима пришла.
  Детство»

Слушают учителя,
обращают внимание
на репродукцию

Принимают учебную задачу,
  сформулиро-
  ванную учителем

IV. Усвоение
  новых знаний
  и способов
  действий.

Индивидуальная.
Словесный,
творческий.
Рассказ

– Вспомните день, когда
  выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился?
  Расскажите об этом

Рассказывают о первом снеге,
  слушают рассказы одноклас-
  сников

Умеют составлять устный рассказ
  по своим впечатлениям, строят понятные

Устный
рассказ

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

1. Развитие речи. Рассказ о
  первом снеге (упр. 176)

монологические
  высказывания

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток
  содержится в рекомен-
  дуемых пособиях (см.: Лите-
  ратура)

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
  учителя

Осуществляют профилактику
  утомления

Правильное выполнение дви-
  жений

2. Развитие речи. Рассказ по
  репродукции картины
  С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Коллективная,
индивидуальная.
Словесный,
  творческий,
  практический.
Беседа, устный и письменный
  рассказ

– Рассмотрите репродукцию
  картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
Предлагает ответить на вопросы к
  картине в упр. 177, составить рассказ

Рассматривают
  репродукцию картины, отвечают на вопросы, составляют рассказ,
  записывают его

Под руководством
  учителя коллективно составляют устный рассказ по репродукции картины. Владеют
  диалогической речью, строят монологические высказывания

Устный
и письменный рассказ

V. Рефлексия учебной деятельности
  на уроке (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– Чем занимались на уроке?
– Как вы оцените свою работу

  на уроке?
– Что получилось хорошо?
– Что вызвало затруднения?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
  гуляция

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 1

title: Урок 58 РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО РЕПРОДУКЦИИ КАРТИНЫ