extracted_text:
АННОТАЦИЯ
к рабочей программе учебного предмета «Лепка»
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
в области искусств «Изобразительное искусство»

Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем учебного времени, предусмотренный учебным
планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-Сведения о затратах учебного времени; и графике
промежуточной аттестации;
-Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-Цели и задачи учебного предмета;
-Обоснование структуры программы учебного предмета;
-Методы обучения;
-Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
−
Учебно-тематический план;
−
Годовые требования. Содержание разделов и тем;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
-
Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
-
Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
-
Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся;
VI. Список литературы и средств обучения
-
Список рекомендуемой методической и учебной литературы;
-
Средства обучения.
Пояснительная записка
Программа разработана в МБОУ ДО «ДХШ»  в соответствии и  с учётом рекомендаций Министерства
Культуры РФ по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств (21.11.2013
№191-01-39/06-ГИ)
Учебный предмет  «Лепка»,  являясь
одним из предметов вариативной части дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области
искусств «Изобразительное искусство», расширяет и дополняет образование детей в
области изобразительного искусства.
Цели программы:
- Художественно-эстетическое  развитие  личности  на
основе формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, художественного
вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности в сфере искусства.
- Раскрытие творческого потенциала.
- Приобретение в процессе освоения программы
теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету.
Задачи программы:
- Развитие композиционного мышления, освоение
определенного объема знаний, умений и навыков, которые позволят учащимся четко
и грамотно вести самостоятельную работу над скульптурной композицией.
- Приобретение детьми опыта творческой деятельности.
- Формирование умения анализировать формы предметов,
передавать характерные особенности, работать от общего – к частному.
- Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке
доброжелательности
- Воспитание эстетического вкуса,
эмоциональной отзывчивости на прекрасное.
Результат освоения программ
В результате обучения лепке в курсе одного года
обучения в ДХШ каждый обучающийся должен обладать определенной суммой знаний,
умений и навыков, необходимых для самостоятельного создания эскиза объёмной
композиции, выполненного грамотно и в соответствии с замыслом.
В процессе обучения каждый обучающийся
должен овладеть навыками самостоятельного
умения отражать впечатления в объёмных композициях
Обучающийся должен знать:
·
закон цельности; закон подчиненности всех закономерностей и средств
объёмной композиции единому замыслу;
·
правила
объёмной композиции:
передача ритма; выделение композиционного
центра; симметрия, асимметрия;
·
приемы лепки: горизонтали и вертикали; диагональные
направления;
·    основные законы и правила лепки;
·
основные приемы лепки;
·
порядок и методы работы.
·
передача ритма;
·
выделение композиционного центра;
·
симметрия, асимметрия;
Обучающийся должен уметь:
·    применять навыки построения лепки:
·
самостоятельно выбирать сюжет;
·
грамотно и последовательно вести
работу над объёмной композицией;
·
уметь анализировать работу, отбирать существенное, важное;
·
эстетически
оценивать, находить образное выражение
действительности;
·
владеть
различными материалами и применять их в соответствии с замыслом.
·
приводить к созданию полноценной объёмной композиции.
Срок реализации учебного
предмета «Лепка»
Программа рассчитана на 1
год обучения в рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной
программы «Изобразительное искусство».
Возраст детей, приступающих к освоению программы от
6,6 до 10 лет. При реализации программы учебного предмета «Лепка»
продолжительность учебных занятий в первом классе 32 недели.
 Учебные занятия по учебному предмету «Лепка»
проводятся в форме аудиторных занятий.
Обязательная
аудиторная нагрузка на обучающегося - 64 часа;
Видом промежуточной и итоговой аттестации служит творческий
просмотр, творческая выставка.
Форма проведения
занятий: мелкогрупповая,
численность группы - от 7 до 10 человек.

Разработчик программы:
Амбарникова Е.В., преподаватель высшей
квалификационной категории МБОУ ДО «Детская художественная школа» посёлок
Увельский Челябинской области.

file_name: Аннотация лепка.docx

alt: Цели программы: - Художественно-эстетическое развитие личности на основе формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, художественного вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности…


extracted_text:
Конспект НОД
Возрастная
группа:
подготовительная группа.
Тема
НОД:
«Путешествие
по стране Математике».
Задачи:
Обучающие:
1.Систематизировать
знания о составе чисел второго десятка из двух меньших.
2.Продолжать учить
решать задачи на сложение и вычитание, с опорой на наглядность.
3.Закреплять
умения измерять длину с помощью условной мерки.
4.Закреплять
знания о геометрических фигурах, составлять из них изображение животных и
конструкцию домика, закреплять знание сказок.
Развивающие:
1.Развивать
психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление,
мелкую моторику рук.
2.Развивать
социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение
партнера.
Воспитательные:
Воспитывать
личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим
знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность
Материал
для НОД:
Игровое поле
(полянка, пенёк, искусственные деревья, брёвнышко, игрушки животных (ёжик,
заяц, лиса, мышка, медвежонок, карточки-знаки, карточки – цифры, карточки-
шифровки с примерами, картинки с изображением морковок для демонстрации,
геометрические фигуры, разного размера и цвета, условные мерки, линейки,
картинки с изображением норки и ходов.
Форма
организации:
групповая, индивидуальная, подгрупповая.
Планируемые
результаты:
Решает простые
арифметические задачи, правильно определяет условие и вопрос задачи, умеет
давать развёрнутый ответ на вопрос задачи, различает геометрические фигуры и их
особенности, по собственному замыслу самостоятельно составляет модели животных
и постройку из геометрических фигур, умеет измерять длину предметов с помощью
условной мерки, знает название русских сказок и сказочных героев.

Структура НОД

Структурный компонент

Содержание

Начало НОД

Организационный момент:
- Каждое утро мы
  говорим друг другу: «Доброе утро», чтобы весь день был добрым, чтобы
  настроение у нас было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова.
- Ребята, мы с
  вами продолжаем путешествие по стране Знаний. Кто сегодня будет героями этой
  страны, вы узнаете, поиграв в игру «Назови лишнее слово».
- Будьте
  внимательны! Кто быстрее из вас даст правильный ответ?
1. Игра «Назови лишнее слово»
«Бабочка, комар,
  заяц, пчела
собака, корова,
  лиса, баран
воробей, крот,
  ворона, синица».
- Вы догадались,
  кто наши герои?
(дикие животные)
- А
  путешествовать мы будем по лесной цифровой тропинке. Дети идут друг за
  другом.
- Что же это
  здесь за зверь?
Угадайте
  поскорей!
Вы на руки
  посмотрите,
Лесного зверя
  назовите.
 (Дети узнают
  зверя по движениям рук педагога, и изображают сами).

Ход НОД

2. Пальчиковое упражнение «Ежик»:
 (ладони соединить, прямые пальцы
  выставить).
Педагог с детьми
  встречают на пути ёжика (игрушку) .
- Ежик
  приготовил нам следующее задание. Мы должны узнать, какие лесные звери живут
  в этих домиках. А узнать это мы сможем только в том случае, если правильно
  посчитаем. Получив ответ, нужно вместо цифры подставить соответствующую ей
  букву и прочитать получившиеся слова (задание выполняется подгруппами)
А Л И С А Я З Ц
10 12 3 4 10 5 3
  4
9 +1 = …
7 + 3 =…
13 – 1 =…
15 -10 = …
8 - 5 =…
7-4 =…
10 -6=…
 9 -5 =…
- Вы справились
  с заданием ежика и узнали, что в домиках живут лиса и заяц, с которыми мы
  можем встретиться на лесной тропинке.
- Вспомните,
  героями каких сказок являются лиса и заяц? (ответы детей)
-Отправляемся
  дальше в путешествие по лесным тропинкам.
Дети идут по
  тропинке, останавливаются у ёлочки.
- Узнайте
  следующего героя по движениям моих рук.
3. Упражнение «Зайчик»:
(Вытянуть вверх
  указательный и средний пальцы, большой, мизинец и средний соединить.)
Дети узнают
  зверя по движениям рук педагога, и изображают сами.
На пеньке сидит
  зайчик.
4. Физкультурная  минутка
  «Зайчик»
- Ну-ка, зайка
  поскачи,
Лапкой серой
  постучи,
Ты на травку
  упади, полежи и отдохни.
Отдохнул, теперь
  вставай,
Прыгать снова
  начинай!
Быстро к ёлочке
  беги.
И скорей назад
  скачи.
5. Решение задач
- Зайчик
  предлагает нам решить задачу:
По дороге на
  полянку
Две морковки
  зайка съел.
На пенек потом
  он сел
Три еще морковки
  съел.
Ну-ка, быстро
  сосчитай-ка,
Сколько съел
  морковок зайка?
- О ком эта
  задача?
- Что ел зайка?
- Сколько
  морковок съел зайка сначала?
- Сколько
  морковок съел потом?
- Как называется
  эта часть задачи?
 (Условие –
  то, что мы знаем.)
- Какой вопрос в
  задаче?
- Что нужно
  сделать, чтобы узнать, сколько морковок всего съел зайка? (Сложить) .
- Составьте
  решение с помощью цифр и знаков. (2+3=5)
- Какой ответ на
  вопрос задачи? (Зайка съел 5 морковок.)

- Мы помогли
  зайке решить задачу и теперь можем отправляться в путешествие дальше.
- Следующий
  герой лиса.
6. Упражнение «Лиса»
(Соединить
  большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный и мизинец
  поднят вверх) .
Выполнение
  упражнения.
- Лиса
  предлагает нам поиграть в игру –соревнование
 «Кто самый
  умный? »
1. Сколько рогов
  у трёх коров? (6)
2. Бабушка ищет
  внуков, а они спрятались, за цветной занавеской виднеются шесть ног. Сколько
  внуков у бабушки? (3)
3. Внуку Шуре
  добрый дед
Дал вчера семь
  штук конфет,
Съел одну
  конфету внук.
Сколько же
  осталось штук? (7-1=6)
4. Пять
  пушистеньких щенят
Все в корзиночке
  лежат,
А один решил
  сбежать
Сколько их
  останется лежать? (5-1=4)
5. Со двора
  десяток веток
Принесла коза
  для деток
Положила на пол
  их
Как делить их на
  двоих? (10 : 2=5)
- Молодцы! Вы справились
  с заданием.
- Лиса
  благодарит вас за игру, а нам нужно отправляться дальше. Нас ждет ещё герой
  чудесной страны математики.
- Ребята, вы не
  чего здесь не слышите? Кто-то здесь шуршит.
-Посмотрите на
  мои руки и вы догадаете кто это.
7. Упражнение «Мышка»
(Средний и
  безымянный пальцы упираются в большой, указательный и мизинец согнуты в дуги
  и прижаты к среднему и безымянному).
- Ребята, мышка
  просит помочь своему другу кроту. Крот прорыл в свою кладовую множество
  ходов, а вот самый короткий найти не может. Мы можем помочь кроту, измерив
  его ходы с помощью мерки.
(Дети работают в
  парах: один измеряет, другой подсчитывает, сколько раз уложилась мерка.)
- Вы справились
  с заданием, и теперь крот сможет быстро добраться до своей кладовой.
- Отправляемся дальше.
  Ой, сколько здесь норок. А где же норка нашей мышки? Давайте угадаем.
8. Игра «Найди свою норку».
(На полу
  разложены геометрические фигуры).
Дети встают у
  соответствующей фигуры по сигналу педагога.
- Встань у
  некруглой, не красной, большой фигуры.
- Встань у
  неквадратной, не зеленой, немаленькой фигуры и т. п.
- Молодцы! Вы и
  здесь справились с заданием.
9. Звучит фрагмент из
  музыкального произведения «Танец медведя и медвежат» «Медведь».
Дети узнают
  следующего героя сказки медведя, прослушав фрагмент из музыкального
  произведения.
- К нам пришёл
  последний сказочный герой. Он просит вас помочь ему собрать из геометрических
  фигур домик для его друзей.
(Выполнение
  детьми постройки из геометрических фигур и составление изображения животных)

Окончание НОД

10. Итог
-Наше
  путешествие подошло к концу. С какими сказочными героями, страны математики,
  мы с вами встречались сегодня? (Дети перечисляют: «Дюймовочка», «Теремок»,
  «Заяц и ёж», «Курочка Ряба», «Рукавичка», «Лиса и заяц», «Заяц- Хваста» и
  др.) .
-Что мы делали
  сегодня на занятии?
- Играли в игры:
  «Назови лишнее слово»,
«Кто самый
  умный? », построили домик сказочным героям из геометрических фигур, измеряли
  ходы крота, решали логические задачи и примеры.
- Вы все сегодня
  молодцы! Справились со всеми заданиями.
- Мы прощаемся с
  нашими героями, но не прощаемся со страной Знаний, по которой нам предстоит
  совершить еще много разных путешествий.

Список литературы:
1. «От рождения до
школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования / под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2-е
изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.- 336 с.
2. Белошистая А.
В. Обучение математике в ДОУ: /методическое пособие /А. В. Белошистая. – М. :
Айрис – пресс, 2005. – 320с.
3. Михайлова З. А.
Игровые занимательные задачи для дошкольников. / З. А. Михайлова. - М. :
Просвещение, 1990.
4. Сорокина А.
Дидактические игры в детском саду. / А. Сорокина. / - М. : Просвещение, 2000.

Самоанализ
НОД по ФЭМП на тему:
«Путешествие по стране Математике»
             Проведенная
непосредственно образовательная деятельность была составлена с учетом ранее
изученного математического материала детьми. Мной был подготовлен наглядный и
демонстрационный материал.
В ходе НОД я
решала следующие задачи:
Обучающие:
1.Систематизировать
знания о составе чисел второго десятка из двух меньших.
2.Продолжать учить
решать задачи на сложение и вычитание, с опорой на наглядность.
3.Закреплять
умения измерять длину с помощью условной мерки.
4.Закреплять
знания о геометрических фигурах, составлять из них изображение животных и
конструкцию домика, закреплять знание сказок.
Развивающие:
1.Развивать
психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление,
мелкую моторику рук.
2.Развивать
социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение
партнера.
Воспитательные:
Воспитывать
личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим
знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.
            Мной
была обеспечена комплексность всех поставленных задач, создавала эмоциональный
настрой. Образовательный процесс строила с учетом основной формы работы с
детьми –игры. Задания были в игровой форме. Сотрудничество с детьми
способствовало их коммуникативному развитию, как необходимого компонента
учебной деятельности. Дети были заинтересованы, работоспособны за счет
использования разнообразных  видов детской деятельности.
             Все
поставленные программные задачи были выполнены.

file_name: КОНСПЕКТ ФЭМП+.docx

alt: Конспект НОД Возрастная группа : подготовительная группа

alt: Сколько рогов у трёх коров? (6) 2

математика

group: Дисциплины

title: Конспект НОД по ФЭМП "Путешествие по островам Математики"


extracted_text:
Открытое внеклассное мероприятие,
посвящённое Дню Матери.
«Наши любимые мамочки!»
Цель:
·
формирование чувства
уважения и заботы к самому родному человеку; с самого раннего возраста ребенок
должен помнить о том, что где бы он ни находился и чем бы ни занимался, самым
дорогим и любимым человеком для него остается мама;
Задачи:
·
развивать чувство
любви и гордости за свою семью; формирование убеждение о важности семьи и матери в жизни
человека;
·
укрепить привязанность
к членам своей семьи;
·
сформировать представление
о важности каждого члена семьи, о роли матери в жизни человека;
·
привить желание
активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь маме и
бабушкам, заботиться о них, воспитывать уважение к старшему поколению.

Оформление: рисунки детей мамы, фотоколлаж «Я с мамой», ромашка «Самая-самая»,
рисунки «Дерево любви», открытки «Сердце».

Ход мероприятия :
Учитель:
26 ноября вся наша страна отмечает новый
праздник – День Матери. Это праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют
дети!
1.Аметов Дамир

Наш первый класс
поздравить рад
Всех мам на всей планете.

2.Гафарова Эсма

Спасибо маме
говорят
И взрослые и дети.

3.Аблямитов Эмиль

Сделать на свете
мы многое сможем –
В глубинах морских и в космических тоже.

4.Акимова Зулейха

К тундре придем, и
пустыням горячим.
Даже погоду переиначим.

5.Ибрагимов Энвер

Дел и дорог будет
в жизни не мало.
Спросим себя: «Ну а где их начало?»

6.Пасечник
Каролина

Вот он ответ наш
правильный самый:
Все начинается с МАМЫ!

7.Алиев Ахмед

Много мам на белом
свете.
Всей душой их любят дети.

8.Акимова Зулейха

Только мама есть
одна,
Всех дороже мне она.

9.Какаджанов
Ресуль

Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
Учитель:    Самое прекрасное
слово на земле – мама.   Это первое слово, которое произносит человек, и
звучит оно на всех языках одинаково нежно
Учитель : Вы, конечно, не помните самую
первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо
светились ее глаза! На вашей ручке был привязан номерок из пленки. На нем были
написаны фамилия, число, месяц, год и время вашего рождения, ваш вес.
Кому из вас мама показывала этот номерок – вашу самую первую «медаль»? Тогда
ваша мамочка первый раз взглянула на своего малыша – и поняла, что ее ребенок –
самый лучший, самый красивый и самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит
вас все так же крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько
будут жить на свете – помните об этом всегда! И сколько бы вам не было лет – 5
или 50, вам всегда будет нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше ваша
любовь к маме, тем радостнее и светлее жизнь!
10.Мамедова Анифе
Мама долго хлопотала:
Все дела, дела, дела...
Мама за день так устала.
На диване прилегла.
Я её не буду трогать
Только возле постою.
11.Батыр Асан
Пусть поспит она немного –
Я ей песенку спою.
К маме стану я поближе –
Очень я ее люблю!
Жалко только что не слышит
Мама песенку мою.
Дети исполняют песню « Песенка  Мамонтенка
»
« Песенка Мамонтенка »
По синему морю к зелёной земле
Плыву я на белом своём корабле,
На белом своём корабле,
На белом своём корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,
Плыву я к единственной маме на свете,
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.

Скорей до земли я добраться хочу,
Я здесь, я приехал, я ей закричу,
Я маме своей закричу,
Я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно найдёт,
Ведь так не должно быть на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведь так не должно быть на свете,
Чтоб были потеряны дети!

Пусть мама услышит, пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно найдёт,
Ведь так не должно быть на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведь так не должно быть на свете,
Чтоб были потеряны дети!
Учитель:   Много ночей не спали ваши
мамы, беспокоились о вас, хотели, чтобы вы были здоровыми, умными, добрыми. Их
руки постоянно трудятся для того, чтобы вам было хорошо и уютно.
12.Сеитисмаилова
Эльвина

Говорят
у мамы
 Руки
не простые,
 Говорят у мамы
 Руки золотые!
 13.Исматов Ильяс
 Я гляжу внимательно.
 Подношу поближе.
 Трогаю и глажу –
 Золота не вижу.
14.Курош Ленара
Почему же люди,
Наши заводские,
Говорят – у мамы
Руки золотые?
15.Харачих Исмет
Спорить я не буду.
Им видней –
Ведь они работают-
С мамою моей.
Учитель :  Ранним
утром поднимаются наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не
опоздать.  У них золотые руки, а еще у них самое верное и чуткое сердце.
Заболеете – мамы вас вылечат, загрустите – утешат, а если станет страшно,
обязательно спасут.
Учитель :   Поиграем в
игру “Ма-моч-ка”
Я буду
задавать вопросы, а вы хором отвечайте “Ма-моч-ка”

Кто
пришел к тебе с утра и сказал “Вставать пора!”…
Кашу
кто успел сварить?...
Чаю в чашку кто налил?...
Кто косички вам заплел?...
Целый дом один подмел?...
Кто тебя поцеловал?...
Кто ребячий любит смех?...
Кто на свете лучше всех?...

Игра
с мамами « Отгадай цветок».

Этот
цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник,
белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России.
-
Правильно, ромашка.
Наша
волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера.
Сорт этой ромашки называется «Самая - самая».

Мамы
отрывают лепестки цветка, на которых написано :

Ø
Самая
обаятельная
Ø
Самая
привлекательная
Ø
Самая
заботливая
Ø
Самые
красивые глаза
Ø
Самая
очаровательная улыбка
Ø
Самая
– самая добрая
Ø
Самая
ласковая
Ø
Самая
хозяйственная
Ø
Самое
щедрое сердце
Ø
Самая
обворожительная
Ø
Самая
бесценная
Ø
Самая
бодрая
Ø
Самая
беспокойная
Ø
Самая
бесподобная
Ø
Самая
внимательная

Конкурс
« Ласковый».

Дети
называют своих мам  ласковыми словами.
 Игра  с мамами : «Чей круг скорее соберется?»
Участвуют
две мамы. Вокруг первой – девочки, около второй – мальчики. Под веселую музыку
все бегают врассыпную, по окончании музыки надо встать каждому к своей маме.
Затем игра повторяется, с участием других мам.

Учитель: А как вы
помогаете своим мамам? Ученица  читает стихотворение М.Грозовского:

 16.Кох
Екатерина
 Мамин
труд я берегу,
 Помогаю, чем могу.
 Нынче
мама на обед
 Наготовила
котлет
 И
сказала: «Слушай,
 Выручи, покушай!»
 Я поел немного.
 Разве не подмога?

А
сейчас мы покажем, как мы помогаем мамам.

Наши
дети — настоящие помощники.
И сейчас они это покажут. Посмотрите, как они стирают белье.
Танец "СТИРКА" (быстрый
чарльстон)
Учитель: Со стиркой
справитесь?
Дети (хором): Помогать мы будем маме,
Убедитесь в этом сами!
Выполняют ритмичные движения руками   возле левого и правого бедра, как
при стирке на стиральной доске
(движения выполняются после слов детей).
Учитель: А полоскать мы будем?
Дети (хором): Будем, будем, не забудем!
Присаживаясь и вставая, делают легкие движения руками влево — вправо.
Учитель: Ой, течет с белья вода...
Дети (хором): Это, право, не беда!
Выкрутим получше, Станет оно суше.
Опершись на левую ногу и согнув в колене правую, «выкручивают» справа,
поменяв положение ног — слева.
Учитель: Все помялось! Вот те раз!
Дети (хором): Мы его встряхнем сейчас!
«Встряхивают» то с одной, то с другой стороны (положение ног такое же, как в
прошлом движении)
Учитель: А потом что?
Дети (хором): А потом? На веревку отнесем. «Крепят прищепки».
Учитель: Вот и высохло белье!
Что же сделать нам еще?
Дети (хором): Мы еще его погладим.
С этим делом быстро сладим!
«Гладят белье» — движения ног и тела как в твисте, правая рука изображает
утюжок.
Учитель: Вот и сделаны дела! Что, устали
дети?
Дети (хором): Да!
«Вытирают пот»
Учитель:   А
сейчас мы поиграем, да гостей мы позабавим!

А
теперь вас ждут «Загадки». (По стихотворению В.Волгиной).
Слово спряталось куда-то, Слово спряталось и ждет.
Пусть найдут меня ребята. Ну-ка, кто меня найдет?
Мама, папа, брат и я –
Вот и вся моя ... (семья)
Наши руки были в мыле.
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами –
Помогали нашей ... (маме!)
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны-
Пусть растут для нашей... (мамы)
17.Алиев Ахмед
Дорогие наши, мамы,

Мы и сами признаем,

Что, конечно, не всегда мы,
Хорошо себя ведем.
18.Гафарова Эсма
Мы Вас часто огорчаем,

Что порой не замечаем
Мы Вас очень, очень любим!  -  Все вместе

19.Аблямитов Эмиль
Будем добрыми расти,
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.
20.Пасечник Каролина

Дорогие наши милые, родные,

Мы Вам хором обещаем:
Перво-наперво пятерки на уроках получать.
21.Ибрагимов Энвер
Аккуратно ездить с горки.
Брюки новые не рвать.
И не драться, не ругаться
Стекла шайбами не бить,
На чердак не забираться,
Суп и кашу кушать так и быть.
22.Исматов Ильяс
Мы подарок маме,
Покупать не станем -
Приготовим сами.
Своими руками.
23.Аблямитов Эмиль
 Можно вышить ей платок.
 Можно вырастить цветок.
 Можно дом нарисовать.
 Речку голубую...
24.Сеитисмаилова Эльвина
 А ещё расцеловать
 Маму дорогую!
Дорогие наши мамочки! Ваши детки
приготовили вам подарки, которые сделали своими руками. Сейчас они вам их
подарят.
Дети дарят мамам свои поделки «
Сердце» и рисунок «Дерево любви».
А сейчас Акимова Зулейха
предоставит вашему вниманию танец «Лезгинка».
Учитель (обращается к детям)
Пуще глаза маму берегите:
От обид, от тягот и забот.
Вам наказ даю, напоминаю,
Каждый человек на свете должен знать
«Дети, берегите мать!»
25. Кох Екатерина
Всегда легко обидеть мать,
Она  обиду не заметит,
Лишь только хочет вам сказать :
« Не простудись, сегодня ветер».
Любите, люди, матерей!
Им в этой жизни мало надо.
Любовь и преданность детей
Для них найвысшая награда!
Учитель:
Сегодня мы с вами  отмечаем этот замечательный праздник – День Матери. Здесь
есть много рисунков, посвященных маме, которые нарисовали ваши дети. Предлагаю
Вам познакомиться с рисунками на нашей выставке и взять их себе на память.
До свидания!

file_name: День Матери.docx

alt: Сделать на свете мы многое сможем –

alt: Говорят у мамы Руки не простые,

alt: Учитель: Со стиркой справитесь?

alt: Сеитисмаилова Эльвина А ещё расцеловать

title: Внеурочное мероприятие "День Матери".


extracted_text:
МОУ
«Бендерский детский сад № 43»

Консультация
для педагогов

«Использование
сказки
как
средство развития речи
детей
дошкольного возраста»

Учитель-логопед:
Лищенко
Т.В.

 «Сказки могут помочь воспитать ум,
дать ключи для того, чтобы войти в действительность
новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир
и одарить его воображение».
Д.
Родари

“Сказка ложь, да в ней
намёк, добрым молодцам урок” - эти слова мы знаем с детства. Сказка – удивительное явление народного творчества.
Простая и незамысловатая внешне, она интересна и маленькому ребенку, и
взрослому. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем детстве, однажды прядя к
малышу, она остаётся с ним навсегда как чудо, как радость, как память. Русская
народная сказка
развивает образность мышления, выразительность речи, так как богата
лирическими вставками, яркими характеристиками персонажей, ритмической
напевностью, диалогами. Слушая сказки,
ребенок учится звукам родной речи,
её мелодике. Чем старше становится ребенок, тем больше он чувствует красоту и
точность исконно русской речи,
проникается её поэзией, маленький человек не только постигает русский язык, но
и постепенно приобщается к народной мудрости.
Дошкольные образовательные
учреждения являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему
дошкольного воспитания.
Успешность обучения детей в
школе во многом зависит от уровня овладениями ими связной речью. Адекватное
восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать
развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения - все эти
и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития
связной (монологической и диалогической) речи.
В дошкольный период у детей интенсивно развивается воображение,
способность действовать в образном плане, умение понимать читаемый текст и
осуществлять элементарный анализ, поэтому в детстве роль сказки велика.
Исследователи сходятся во мнении, что сказки – совершенно необходимый этап в развитии ребенка. В качестве
основного метода ознакомления детей со
сказкой выделяется рассказывание. Сказочный жанр изначально допускал свободное
обращение рассказчика с сюжетом и был рассчитан на
устное исполнение. С развитием эпохи телевидения и компьютера сказка видоизменилась, но
её роль в воспитании по-прежнему сохранилась.
В настоящее время существует проблема: недостаточные навыки речевой деятельности детей.
Вызывает тревогу тот факт, что поступающие дети в детский сад имеют
ограниченный словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому возросла необходимость заниматься
проблемами речи и
общим развитием ребенка. Одним из современных средств,
направленных на развитие
речи является сказка. Сказки – самые любимые произведения детей. Опыт показывает,
что дети лучше, чем взрослые, чувствуют притягательную силу сказки.
Развитие ребенка, обучение его с помощью сказки – это раскрепощение, это развитие речи. Согласитесь, что
когда ребенок сидит, сложа руки по струнке, это не очень хорошо. И когда мы
заставляем просто слушать, то здесь нет активности. Он послушал, но не значит
услышал. А когда он в сказку
играет, тогда можно быть уверенным, что из этой сказки он что – то вынесет для себя, начнет
познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, передавать свое настроение с
помощью эмоций, жестов, мимики. Передо мной как педагогов стоит задача -
выстраивать работу с семьей по изучению сказок на основе диалога взаимного доверия и
понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим
условием успешной работы по развитию
речи детей.
Воспитательные и обучающие свойства сказки, как
педагогического средства, известны с давних времён. Сказка формирует и
поддерживает у детей дошкольного возраста созидательную систему ценностей
человека, воспитывает, решает проблемы, успокаивает, и, являясь языком ребёнка,
помогает педагогам многому его научить. Особенность сказки состоит в том, что
развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным
овладением грамотной и связной речью.
Сказка не только повышает познавательный интерес и
мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать,
рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы.
Сказка по развитию связной речи преследует такие цели:
·
создание
коммуникативной направленности речевых высказываний
·
совершенствование
лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи
·
развитие
диалогической и монологической речи
·
приобщение
детей к истокам народной культуры.
Формы организации
занятий: пересказывание, сочинение сказок, составление творческих рассказов,
придумывание небылиц, рассуждение.
Перед прочтением
сказок проводится подготовительная работа, цель которой - организовать внимания
детей, подготовить их к восприятию. Это отгадывание загадок о персонажах
произведения, уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в
тексте, демонстрация соответствующих картинок.
Тексты сказок
читаются детям дважды, в медленном темпе. При повторном чтении используется
прием завершения детьми отдельных предложений.
Разбор содержания
сказок проводится в вопросно-ответной форме, вопросы направлены на выделение
основных моментов сюжетного действия, их последовательности, на определение
действующих лиц и наиболее значимые детали повествования.
В качестве
вспомогательного средства, при обучении детей дошкольного возраста навыкам
связной речи, можно назвать использование моделирования плана высказывания.
Каждая
организованная образовательная деятельность сопровождается различного рода
наглядным и игровым материалом.
«Проживая сказку», дети учатся преодолевать
барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное
выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям. Сказка служит наилучшим
материалом для игры-инсценировки.
Самостоятельное
сочинение сказок, историй приближает ребенка к тому уровню монологической речи,
который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности.
Используются такие основные виды рассказывания как: придумывание и завершение
сказки, составление сказки на предложенную тему с опорой на иллюстрированный
материал, коллективное сочинение сказки.
Возможности сказки
при условии творческого подхода к ней настолько велики, что, позволяют
предлагать «сказочные» занятия по развитию связной речи
детям самых различных возрастов с различным уровнем речевого и
интеллектуального развития.
Сказка для ребёнка
— это игра, волшебство, и не столь важен результат, сколько поддержание
игровой, необходимой для ребёнка, истинно сказочной атмосферы. Немного сказки,
немного чуда, и вы уже видите перед собой счастливого и здорового малыша.

alt: МОУ «Бендерский детский сад № 43»

title: "Использование сказки как средство развития речи детей дошкольного возраста"


extracted_text:
Жук
Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит.

Пальчики в
кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.
Птенчики в гнезде
Птичка крылышками машет
И летит к себе в гнездо
Птенчикам своим расскажет,
Где она взяла зерно.

Обхватить все
пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.

КГУ «Рудненская
специальная школа для детей с особыми образовательными потребностями»
Управления образования акимата Костанайской области

Буклет

«Играем
пальчиками-развиваем речь»

Составитель:
Шукайло И. Ю.

г. Рудный 2017
Методические
рекомендации:
     Данный буклет предназначен для
логопедов и учителей подготовительных и начальных классов.
    В данном буклете представлены
упражнения, способствующие развитию мелкой моторики рук у детей, которые нужно
использовать на уроках в виде физминуток.
       При проведении данных упражнений
учитель вместе с ребенком должны произносить слова, соотнося их с действиями.
    Нужно добиваться, чтобы все упражнения
выполнялись ребенком легко, без труда и приносили ему радость.
Домик
Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены
под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят
вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба,
балкон).
Стол
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
Левая рука в
кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. Если ребенок легко выполняет это
упражнение, можно менять положение рук: правая рука в кулачке, левая ладонь сверху
кулачка. Можно делать попеременно на счет раз.
Цепочка
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
Большой и
указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются
колечки из пальчиков правой руки: большой-указательный и т.д. В этом упражнении
участвуют все пальчики.
Шарик
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел-
Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в «щепотке» и
соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики
принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное
положение.

alt: Жук Жук летит, жужжит, жужжит

alt: Методические рекомендации:

intro: буклет для развития мелкой моторики, что способствует развитию речи для детей с ОНР

дефектология

group: Педагогика

title: Буклет "Играем пальчиками-развиваем речь"


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ
РЕСПУБЛИКА

ЗАКОН

«О бухгалтерском
учете и финансовой отчетности»

Раздел I. ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 1. Цели и предмет Закона
1. Целями настоящего Закона являются установление
единых требований к бухгалтерскому учету, в том числе бухгалтерской и
финансовой отчетности, а также создание правового механизма регулирования
бухгалтерского учета.
2.
Бухгалтерский учет
является обязательным видом учета, который ведется экономическим субъектом.
Финансовая, налоговая, статистическая и другие виды отчетности, использующие
денежный измеритель, основываются на данных бухгалтерского учета. Целью ведения
бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности является
предоставление пользователям для принятия решений полной, достоверной и
непредвзятой информации о финансовом состоянии, результатах деятельности и
движении денежных средств экономического субъекта.
3.
Экономические субъекты,
имеющие право ведения упрощенного учета доходов и расходов могут обобщать
информацию в регистрах бухгалтерского учета без применения двойной записи.

Статья 2. Определение терминов

Для целей настоящего Закона термины употребляются в
следующем значении:
активы — ресурсы, контролируемые экономическим
субъектом в результате прошлых событий, использование которых, как ожидается,
приведет к получению экономических выгод в будущем;
бухгалтерский учет — процесс выявления, измерения,
регистрации, накопления, обобщения, хранения и передачи информации о
деятельности экономического субъекта внешним и внутренним пользователям для принятия
решений;
внутрихозяйственный (управленческий) учет — система
обработки и подготовки информации о деятельности экономического субъекта для
внутренних пользователей в процессе управления экономическим субъектом;
хозяйственная операция — действие или событие,
вызывающее изменения в структуре активов и обязательств, собственном капитале
экономического субъекта;
обязательство — задолженность экономического субъекта,
которая возникла вследствие прошлых событий и погашение которой в будущем, как
ожидается, приведет к уменьшению ресурсов экономического субъекта, воплощающих
в себе экономические выгоды;
экономическая выгода — потенциальная возможность
получения экономическим субъектом денежных средств от использования активов;
консолидированная финансовая отчетность — финансовая
отчетность, отражающая финансовое состояние, результаты деятельности и движение
денежных средств юридического лица (его дочерних предприятий, филиалов,
обособленных структурных подразделений) как единой экономической единицы;
республиканский стандарт бухгалтерского учета (далее
-республиканский стандарт) — нормативный правовой акт, утвержденный
республиканским органом исполнительной власти, который обеспечивает
формирование государственной финансовой политики, определяющий принципы и методы
ведения бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности, не
противоречащие международным стандартам;
учетная политика — совокупность принципов, методов и
процедур, используемых экономическим субъектом для составления и предоставления
финансовой и налоговой отчетности;
первичный документ — документ, содержащий сведения о
хозяйственной операции и подтверждающий ее осуществление;
бухгалтерская отчетность — система показателей,
характеризующая состояние средств и хозяйственно-финансовую деятельность
экономического субъекта за отчетный период, составляется по данным
бухгалтерского учета;
финансовая отчетность — совокупность показателей
учета, отраженных в форме определенных таблиц и характеризующих движение
имущества, обязательств и финансовое положение компании за отчетный период;
пользователи финансовой отчетности (далее —
пользователи) — физические или юридические лица, нуждающиеся в
информации о деятельности экономического субъекта для принятия решений;
международные стандарты финансовой отчетности (далее —
международные стандарты) — принятые республиканским органом исполнительной
власти по международным стандартам бухгалтерского учета документы, которыми
определен порядок составления финансовой отчетности;
отчетный период - период, за который составляется
бухгалтерская и (или) финансовая отчетность;
руководитель экономического субъекта — это лицо,
осуществляющее руководство деятельностью экономического субъекта, имеющее
полномочия от имени экономического субъекта подписывать документы, представлять
интересы экономического субъекта при взаимодействии со сторонними учреждениями,
организациями, экономическими субъектами и несущее за свои действия уголовную,
административную и другую ответственность, предусмотренную действующим
законодательством Донецкой Народной Республики;
хозяйственная деятельность — какая-либо деятельность,
в том числе предпринимательская, юридических лиц, а также физических
лиц-предпринимателей, связанная с производством продукции, торговлей,
предоставлением услуг, выполнением работ;
экономический субъект - это юридическое или физическое
лицо, являющееся носителем прав и обязанностей;
должностное лицо - сотрудник экономического субъекта,
имеющий право осуществлять в пределах своей компетенции властные
организационно-распорядительные действия, имеющие юридически значимые
последствия.

Статья 3. Сфера действия Закона

1. Действие настоящего Закона распространяется на
следующих лиц (далее - экономические субъекты):
·
коммерческие и
некоммерческие организации;
·
государственные органы,
органы местного самоуправления, органы управления государственных внебюджетных
фондов;
- Центральный Республиканский Банк Донецкой
Народной Республики;
·
физических
лиц-предпринимателей, а также на адвокатов, учредивших адвокатские кабинеты,
нотариусов и иных лиц, самостоятельно осуществляющих хозяйственную
деятельность;
·
находящиеся на территории
Донецкой Народной Республики филиалы, представительства и иные структурные
подразделения организаций, созданных в соответствии с законодательством
иностранных государств, международные организации, их филиалы и
представительства, находящиеся на территории Донецкой Народной Республики, если
иное не предусмотрено международными договорами Донецкой Народной Республики.
2. Физические лица-предприниматели, которым в соответствии
с законодательством разрешено ведение упрощенного учета доходов и расходов,
ведут бухгалтерский учет и предоставляют финансовую отчетность в порядке,
установленном законодательством об упрощенной системе учета и отчетности.

Статья 4. Основные принципы бухгалтерского
учета и финансовой отчетности

Бухгалтерский учет и финансовая отчетность
основываются на следующих основных принципах:
осмотрительность - применение в бухгалтерском учете
методов оценки, которые должны предотвращать занижение оценки обязательств и
расходов и завышение оценки активов и доходов экономического субъекта;
полное освещение - финансовая отчетность должна
содержать всю информацию о фактических и потенциальных последствиях
хозяйственных операций;
автономность - каждый экономический субъект
рассматривается как юридическое лицо, обособленное от его руководителя, в
связи, с чем личное имущество и обязательства руководителя не должны отражаться
в финансовой отчетности экономического субъекта;
последовательность - постоянное (из года в год)
применение экономическим субъектом избранной учетной политики. Изменение
учетной политики возможно только в случаях, предусмотренных республиканскими
стандартами бухгалтерского учета, и должно быть обосновано и раскрыто в
финансовой отчетности;
непрерывность - оценка активов и обязательств
экономического субъекта осуществляется исходя из предположения, что его
деятельность будет продолжаться в дальнейшем;
начисление и соответствие доходов и расходов - для
определения финансового результата отчетного периода необходимо сравнить доходы
отчетного периода с расходами, осуществленными для получения этих доходов. При
этом доходы и расходы отражаются в бухгалтерском учете и финансовой отчетности
в момент их возникновения, независимо от даты поступления или уплаты денежных
средств;
превалирование сущности над формой - операции
учитываются в соответствии с их сущностью, а не только исходя из юридической
формы;
историческая (фактическая) себестоимость -
приоритетной является оценка активов экономического субъекта, исходя из
расходов на их производство и приобретение;
единый денежный измеритель - измерение и обобщение
всех хозяйственных операций экономического субъекта в его финансовой отчетности
осуществляется в единой денежной единице;
периодичность - возможность распределения деятельности
экономического субъекта на определенные периоды времени с целью составления
финансовой отчетности.

Статья 5. Валюта бухгалтерского учета и
финансовой отчетности

Экономические субъекты ведут бухгалтерский учет и составляют
финансовую отчетность в денежной единице Донецкой Народной Республики.
Если иное не установлено законодательством, стоимость
объектов бухгалтерского учета, выраженная в иностранной валюте, подлежит
пересчету в валюту Донецкой Народной Республики.

Раздел II.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ

Статья 6. Государственное регулирование
бухгалтерского учета и финансовой отчетности в Донецкой Народной Республике

1. Государственное регулирование бухгалтерского учета
и финансовой
отчетности в Донецкой Народной Республике осуществляется в целях:
-  создания единых правил ведения бухгалтерского
учета и составления финансовой отчетности, обязательных для всех экономических
субъектов, гарантирующих и защищающих интересы пользователей;
-  совершенствования бухгалтерского учета и
финансовой отчетности.
2. Регулирование вопросов методологии
бухгалтерского учета и финансовой отчетности осуществляется
республиканским органом исполнительной власти, который обеспечивает
формирование государственной финансовой политики и
утверждает республиканские стандарты бухгалтерского учета, другие
нормативные правовые акты по ведению бухгалтерского учета и составлению
финансовой отчетности.
3.
Порядок ведения
бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности в банках
устанавливается Центральным Республиканским Банком Донецкой Народной Республики
в соответствии с настоящим Законом и международными стандартами финансовой
отчетности.
4.
Министерства, другие
республиканские органы исполнительной власти, в пределах своей компетенции, в
соответствии с отраслевыми особенностями разрабатывают на базе республиканских
стандартов бухгалтерского учета методические рекомендации по их применению.

Раздел
III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ВЕДЕНИЕ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

Статья 7. Организация бухгалтерского учета
экономическим субъектом

1. Бухгалтерский учет экономическим субъектом
ведется непрерывно со дня регистрации экономического субъекта до
его ликвидации или реорганизации.
2.
Вопросы организации
бухгалтерского учета экономического субъекта относятся к компетенции его
руководителя или уполномоченного органа (должностного лица) в соответствии с
законодательством, учредительными документами и другими документами,
предусмотренными для экономического субъекта.
3.
Ответственность за
организацию бухгалтерского учета и обеспечение фиксирования фактов
осуществления всех хозяйственных операций в первичных документах, сохранность
обработанных документов, регистров и отчетности в течение установленного срока,
но не менее трех лет, несет руководитель и главный бухгалтер или уполномоченный
орган (должностное лицо), осуществляющий руководство экономическим субъектом в
соответствии с законодательством и учредительными документами.
4.
Для обеспечения ведения
бухгалтерского учета экономический субъект самостоятельно избирает формы его
организации:
-     введение в штат экономического субъекта
должности бухгалтера или создание бухгалтерской службы во главе с главным
бухгалтером;
-
ведение на договорных
началах бухгалтерского учета экономическим субъектом, оказывающим такие услуги;
-
самостоятельное ведение
бухгалтерского учета и составление отчетности непосредственно руководителем
экономического субъекта. Эта форма организации бухгалтерского учета не может
применяться экономическими субъектами, отчетность которых должна обнародоваться
согласно действующему законодательству Донецкой Народной Республики в бюджетных
учреждениях.
Задачи и функциональные обязанности бухгалтерских
служб, полномочий руководителя бухгалтерской службы в бюджетных учреждениях
определяются на основании внутренних Положений соответствующих Министерств.
5.  Экономический субъект самостоятельно:
·
определяет собственную
учетную политику;
·
избирает форму
бухгалтерского учета как определенную систему регистров учета, порядка и
способа регистрации и обобщения информации в них с соблюдением единых
принципов, установленных настоящим Законом, и с учетом особенностей своей
деятельности и технологии обработки учетных данных;
- разрабатывает систему и формы
внутрихозяйственного (управленческого) учета, отчетности и контроля
хозяйственных операций, определяет права работников на подпись бухгалтерских
документов;
- утверждает
правила документооборота и технологию обработки учетной информации,
дополнительную систему счетов и регистров аналитического учета;
- может
выделять на отдельный баланс филиалы, представительства, отделения и другие
обособленные подразделения, которые обязаны вести бухгалтерский учет, с
последующим включением их показателей в финансовую отчетность экономического
субъекта;
- определяет
целесообразность применения международных стандартов (кроме случаев, когда
обязательность применения международных стандартов определена
законодательством).
6.  Руководитель экономического субъекта обязан
создать необходимые условия для правильного ведения бухгалтерского
учета, обеспечить неуклонное исполнение всеми подразделениями,
службами и работниками, причастными к бухгалтерскому учету,
правомерных требований бухгалтера
по соблюдению порядка оформления
и передачи для учета первичных документов.
7. Главный бухгалтер или иное должностное лицо,
на которое возложено ведение бухгалтерского учета экономического
субъекта:
-
обеспечивает соблюдение
экономическим субъектом установленных единых методологических принципов
бухгалтерского учета, составление и представление в установленные сроки
финансовой отчетности;
-
организует контроль за
отражением на счетах бухгалтерского учета всех хозяйственных операций;
-
принимает участие в
оформлении материалов, связанных с недостачей и возмещением потерь от недостачи,
кражи и порчи активов экономического субъекта;
-
обеспечивает проверку
состояния бухгалтерского учета в филиалах, представительствах, отделениях и
других обособленных подразделениях экономического субъекта;
-
организует контроль за
своевременным заключением договоров о полной индивидуальной (коллективной)
материальной ответственности с соответствующими категориями сотрудников
экономического субъекта.
8. Ответственность за бухгалтерский учет
хозяйственных операций, связанных с ликвидацией экономического
субъекта, включая оценку имущества и обязательств экономического
субъекта, и составление ликвидационного баланса, и финансовой
отчетности, возлагается на ликвидационную комиссию, создаваемую в
соответствии с законодательством.
9. В случае возникновения разногласий в отношении
ведения бухгалтерского учета между руководителем
экономического субъекта и главным бухгалтером или иным должностным
лицом, на которое возложено ведение бухгалтерского учета, либо лицом, с
которым заключен договор об оказании услуг по ведению бухгалтерского
учета:
- данные, содержащиеся в первичном учетном документе,
принимаются (не принимаются) главным бухгалтером или иным должностным лицом, на
которое возложено ведение бухгалтерского учета, либо лицом, с которым заключен
договор об оказании услуг по ведению бухгалтерского учета, к регистрации и
накоплению в регистрах бухгалтерского учета по письменному распоряжению
руководителя экономического субъекта, который единолично несет ответственность
за созданную в результате этого информацию;
- объект бухгалтерского учета отражается (не
отражается) главным бухгалтером или иным должностным лицом, на которое
возложено ведение бухгалтерского учета, либо лицом, с которым заключен договор
об оказании услуг по ведению бухгалтерского учета в бухгалтерской и (или)
финансовой отчетности на основании письменного распоряжения руководителя
экономического субъекта, который единолично несет ответственность за
достоверность отражения финансового положения экономического субъекта на
отчетную дату, финансового результата его деятельности и движения денежных
средств за отчетный период.

Статья 8. Учетная політика

1.
Экономический субъект
самостоятельно формирует свою учетную политику, руководствуясь настоящим
Законом, республиканскими стандартами.
2.
Учетная политика должна
применяться последовательно из года в год.
3. Изменение учетной политики может производиться
при следующих условиях:
- изменении требований, установленных
законодательством о бухгалтерском учете, республиканскими стандартами;
- разработке или выборе нового способа ведения
бухгалтерского учета, применение которого приводит к повышению качества
информации об объекте бухгалтерского учета;
- существенном изменении условий деятельности
экономического субъекта.

Статья 9. Первичные учетные документы и регистры
бухгалтерского учета

1. Основанием для бухгалтерского учета
хозяйственных операцій являются первичные документы, фиксирующие
факты осуществления хозяйственных операций. Первичные документы
должны быть составлены при осуществлении хозяйственной операции, а
если это невозможно - непосредственно после ее завершения. Для
контроля и упорядочения обработки данных на основании первичных
документов могут составляться сводные учетные документы.
2. Первичные учетные документы могут быть
составлены на бумажных и (или) электронных носителях (в электронном
виде) и должны кметь следующие обязательные реквизиты:
·
название документа
(формы);
·
дату и место составления;
·
название экономического
субъекта, от имени которого составлен документ;
·
содержание и объем хозяйственной
операции, единицу измерения хозяйственной операции;
·
должности лиц,
ответственных за осуществление хозяйственной операции и правильность ее
оформления;
·
личные данные и подпись, а
также другие данные, позволяющие идентифицировать лицо, принимавшее участие в
осуществлении хозяйственной операции;
·
оттиск печати (штампа) в
случаях, когда использование такой печати (штампа) является обязательным в
соответствии с законодательством.
3.
Информация, содержащаяся в
принятых к учету первичных документах, систематизируется на счетах
бухгалтерского учета в регистрах синтетического и аналитического учета путем
двойной записи их на взаимосвязанных счетах бухгалтерского учета. Операции в
иностранной валюте отражаются также в валюте расчетов и платежей по каждой
иностранной валюте. Данные аналитических счетов должны быть тождественными
соответствующим счетам синтетического учета на первое число каждого месяца.
4.
Регистры бухгалтерского
учета должны иметь название, период регистрации хозяйственных операций, фамилии
и подписи или другие данные, дающие возможность идентифицировать лиц,
принимавших участие в их составлении.
5.
Хозяйственные операции
должны быть отражены в учетных регистрах в том отчетном периоде, в котором они
были осуществлены.
6. В случае составления и хранения первичных
документов и регистров бухгалтерского учета на электронных носителях
информации предприятие обязано за свой счет изготовить их копии на
бумажных носителях по требованию других участников хозяйственных
операций, а также правоохранительных органов и соответствующих
органов в пределах их полномочий, предусмотренных законодательством
Донецкой Народной Республики.
7.
Экономический субъект
принимает все необходимые меры для предупреждения исправления записей в
первичных документах и регистрах бухгалтерского учета и обеспечивает их
надлежащую сохранность в течение срока определенного настоящим Законом.
8.
Ответственность за
несвоевременное составление первичных документов бухгалтерского учета и (или)
недостоверность отраженных в них данных несут лица, составившие и (или)
подписавшие эти документы.
9.
Копии первичных документов
и регистров бухгалтерского учета экономического субъекта предоставляются только
по решению соответствующих органов, принятому в рамках их полномочий,
предусмотренных законодательством. Обязательным является составление реестра
документов, которые предоставляются в порядке, установленном законодательством.
Изъятие оригиналов таких документов и регистров
запрещается, кроме случаев, предусмотренных уголовным процессуальным законодательством.

Статья 10. Инвентаризация активов и
обязательств

1. Для обеспечения достоверности данных
бухгалтерского учета и финансовой отчетности экономические субъекты
обязаны проводить инвентаризацию активов и обязательств, в ходе
которой проверяются и документально подтверждаются их наличие,
состояние и оценка.
2. Объекты и периодичность проведения
инвентаризации определяются руководителем экономического субъекта, один
раз в год, кроме случаев, когда ее проведение является обязательным в
соответствии с законодательством Донецкой Народной
Республики.

Статья 11. Особенности бухгалтерской и
(или) финансовой отчетности при реорганизации юридического лица

1.
Последним отчетным годом
для реорганизуемого юридического лица, за исключением случаев реорганизации в
форме присоединения, является период с 1 января года, в котором произведена
государственная регистрация последнего из возникших юридических лиц, до даты
такой государственной регистрации.
2.
При реорганизации
юридического лица в форме присоединения последним отчетным годом для
юридического лица, которое присоединяется к другому юридическому лицу, является
период с 1 января года, в котором внесена запись в Единый государственный
реестр юридических лиц и физических лиц-предпринимателей о прекращении
деятельности присоединенного юридического лица, до даты ее внесения.
3. Реорганизуемое юридическое лицо составляет
последнюю бухгалтерскую и (или) финансовую отчетность на дату,
предшествующую дате государственной регистрации последнего из
возникших юридических лиц (дате внесения в Единый государственный
реестр юридических лиц и физических лиц-предпринимателей записи о
прекращении деятельности присоединенного юридического лица).
4. Последняя бухгалтерская и (или) финансовая
отчетность должна включать данные о хозяйственных операциях,
имевших место в период с даты утверждения акта приема-передачи
(разделительного баланса) до даты
государственной регистрации
последнего из возникших юридических лиц (даты внесения в Единый
государственный реестр юридических лиц и физических
лиц-предпринимателей записи о прекращении деятельности присоединенного
юридического лица).
5.  Первым отчетным годом для возникшего в
результате реорганизации юридического лица, за исключением организаций
государственного сектора, является период с даты его государственной
регистрации по 31 декабря года, в котором произошла реорганизация,
включительно, если иное не установлено республиканскими стандартами.
6. Возникшее в результате реорганизации
юридическое лицо, за исключением организаций государственного
сектора, должно составить первую бухгалтерскую и финансовую отчетность
по состоянию на дату его государственной регистрации, если иное не
установлено республиканскими стандартами.
7. Первая бухгалтерская и (или) финансовая
отчетность составляется на основе утвержденного акта приема-передачи
(разделительного баланса) и данных о хозяйственных операциях, имевших
место в период с даты утверждения акта приема-передачи
(разделительного баланса) до даты
государственной регистрации
возникших в результате реорганизации
юридических лиц, за исключением
организаций государственного сектора
(даты внесения в Единый
государственный реестр юридических лиц и физических
лиц-предпринимателей записи о прекращении деятельности присоединенного
юридического лица).

Статья 12. Особенности бухгалтерской и
(или) финансовой отчетности при ликвидации юридического лица

1. Отчетным годом для ликвидируемого юридического
лица является период с 1 января года, в котором в Единый
государственный реєстр юридических лиц и физических
лиц-предпринимателей внесена запись о ликвидации, до даты
внесения такой записи.
2.
Последняя бухгалтерская и
(или) финансовая отчетность ликвидируемого юридического лица составляется
ликвидационной комиссией (ликвидатором) либо арбитражным управляющим, если
юридическое лицо ликвидируется вследствие признания его банкротом.
3.
Последняя бухгалтерская и
(или) финансовая отчетность составляется на дату, предшествующую дате внесения
в Единый государственный реестр юридических лиц и физических
лиц-предпринимателей записи о ликвидации юридического лица.
4.
Последняя бухгалтерская и
(или) финансовая отчетность составляется на основе утвержденного ликвидационного
баланса и данных о хозяйственных операциях, имевших место в период с даты
утверждения ликвидационного баланса до даты внесения в Единый государственный
реестр юридических лиц и физических лиц-предпринимателей записи о ликвидации
юридического лица.

Раздел IV.
ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ

Статья 13. Общие требования к финансовой
отчетности
1.
На основе данных
бухгалтерского учета экономические субъекты обязаны составлять финансовую
отчетность. Финансовую отчетность подписывают руководитель и бухгалтер экономического
субъекта.
2.
Финансовая отчетность
экономического субъекта (кроме бюджетных учреждений, представительств
иностранных субъектов хозяйственной деятельности и субъектов малого
предпринимательства, признанных такими в соответствии с действующим законодательством)
обязательно включает:
·
баланс;
·
отчет о финансовых
результатах. А также может включать:
·
отчет о движении денежных
средств;
·
отчет о собственном
капитале;
·
примечания к отчетности.
3.
Для субъектов малого
предпринимательства и представительств иностранных субъектов хозяйственной
деятельности республиканскими стандартами устанавливается сокращенная по
показателям финансовая отчетность в составе баланса и отчета о финансовых
результатах.
4.
Формы финансовой
отчетности экономических субъектов (кроме банков) и порядок их заполнения
устанавливаются республиканским органом исполнительной власти, который
обеспечивает формирование государственной финансовой политики, по согласованию
с республиканским органом исполнительной власти, который реализует государственную
политику в сфере статистики.
5. Формы финансовой отчетности банков
устанавливаются Центральным Республиканским Банком Донецкой
Народной Республики.
6. Формы финансовой отчетности бюджетных
учреждений и финансовой отчетности о выполнении бюджетов
устанавливаются республиканским органом исполнительной власти,
который обеспечивает формирование государственной финансовой
политики.
7. Экономический субъект, отвечающий критериям
субъектов малого предпринимательства, обязан составлять и
подавать финансовую отчетность один раз в календарный год, следующий за
отчетным, по состоянию на первое января, но не позднее срока, определенного
органами государственной статистики и Министерством доходов и сборов.

Статья 14. Консолидированная и сводная
финансовая отчетность

1. Экономические субъекты (дочерние предприятия,
филиалы, обособленные структурные подразделения) кроме
финансовых отчетов о собственных хозяйственных операциях, обязаны
составлять и предоставлять консолидированную финансовую отчетность.
2. Министерства, другие республиканские органы
исполнительной власти, к сфере управления которых относятся
экономические субъекты, основанные на государственной собственности, и
органы, осуществляющие управление имуществом предприятий, основанных
на муниципальной собственности, кроме собственных отчетов,
составляют и предоставляют сводную финансовую отчетность по всем
экономическим субъектам, относящимся к сфере их управления.
Указанные также отдельно составляют сводную финансовую
отчетность по хозяйственным обществам, акции (доли, паи) которых находятся
соответственно в государственной и муниципальной собственности.

Статья 15. Применение международных стандартов

1. Для составления финансовой отчетности
применяются международные стандарты, если они не противоречат
настоящему Закону и официально обнародованы на веб-сайте
республиканского органа исполнительной власти, который обеспечивает
формирование государственной финансовой политики.
2.
Публичные акционерные
общества, банки, страховые компании, а также экономические субъекты,
осуществляющие хозяйственную деятельность по видам, перечень которых
определяется Советом Министров Донецкой Народной Республики, составляют
финансовую отчетность и консолидированную финансовую отчетность по
международным стандартам.
3.
Экономический субъект,
кроме указанных в части второй настоящей статьи, самостоятельно определяет
целесообразность применения международных стандартов для составления финансовой
отчетности и консолидированной финансовой отчетности.
4.
Экономический субъект
информирует в порядке, установленном Советом Министров Донецкой Народной
Республики, республиканский орган исполнительной власти, который реализует
государственную политику в сфере статистики, о составлении им финансовой
отчетности и консолидированной финансовой отчетности по международным
стандартам.
5. Финансовая отчетность и консолидированная
финансовая отчетность, составленные по международным стандартам, подаются в
соответствующие органы в порядке, определенном настоящим Законом.

Статья 16. Отчетный период

1. Отчетным периодом для составления финансовой
отчетности является календарный год. Промежуточная финансовая отчетность
составляется ежемесячно, ежеквартально нарастающим итогом с начала отчетного
года в составе баланса и отчета о финансовых результатах.
Годовой баланс экономического субъекта составляется по
состоянию на конец последнего дня квартала (календарного года).
2. Первый отчетный период вновь созданного
экономического субъекта может быть менее чем 12 месяцев, но не более
чем 15 месяцев.
3. Отчетным периодом ликвидируемого
экономического субъекта является период с начала года до даты его
ликвидации.

Статья 17. Представление и обнародование
финансовой отчетности

1. Экономический субъект (кроме субъектов малого предпринимательства,
указанного в части 7 статьи 13 настоящего Закона) обязан
подавать квартальную и годовую финансовую отчетность органам, к сфере
управления которых он относится. Органам исполнительной власти финансовая
отчетность подается в соответствии с законодательством. Срок подачи
финансовой отчетности устанавливается соответствующим органом Донецкой
Народной Республики.
2. Финансовая отчетность экономического субъекта
является коммерческой тайной, кроме случаев, предусмотренных
законодательством.
3. Публичные акционерные общества, банки,
страховые компании и другие финансовые учреждения обязаны не
позднее, чем до 30 апреля года, следующего за отчетным периодом, обнародовать
годовую финансовую отчетность и годовую консолидированную
финансовую отчетность вместе с аудиторским заключением путем опубликования в
периодических или непериодических изданиях.

Статья 18. Контроль за соблюдением
законодательства о бухгалтерском учете и финансовой отчетности

Контроль за соблюдением законодательства о
бухгалтерском учете и финансовой отчетности осуществляется Министерством
доходов и сборов Донецкой Народной Республики и Министерством финансов Донецкой
Народной Республики в пределах их полномочий.

Раздел V. ХРАНЕНИЕ
ДОКУМЕНТОВ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И ФИНАНСОВОЙ
ОТЧЕТНОСТИ

Статья 19. Хранение документов
бухгалтерского учета

1. Первичные учетные документы, регистры
бухгалтерского учета, бухгалтерская и (или) финансовая отчетность
подлежат хранению экономическим субъектом в течение сроков,
устанавливаемых в соответствии с правилами организации
государственного архивного дела, но
не менее трех лет после окончания
календарного года.
В случае возникновения спора между экономическими
субъектами или между экономическими субъектами и государственными органами
власти, первичные учетные документы, регистры бухгалтерского учета,
бухгалтерская и (или) финансовая отчетность, подлежит хранению экономическими
субъектами до окончания рассмотрения спора.
2. Документы учетной политики, стандарты экономического
субъекта, другие документы, связанные с организацией и ведением бухгалтерського учета,
в том числе средства, обеспечивающие воспроизведение электронных документов,
а также проверку подлинности электронной подписи, подлежат хранению
экономическим субъектом не менее пяти лет после окончания календарного
года, в котором они использовались для составления бухгалтерской
и (или) финансовой отчетности в последний раз.
3. Экономический субъект обязан обеспечить
безопасные условия хранения документов бухгалтерского учета и их
защиту от изменений.
4. При смене руководителя экономического субъекта
должна обеспечиваться передача документов бухгалтерского
учета экономического субъекта. Порядок передачи документов
бухгалтерского учета определяется
экономическим субъектом
самостоятельно.

Раздел VI.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ И ПЕРЕХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.
Настоящий Закон вступает в
силу с момента его официального опубликования.
2.
Предоставление отчетности
в органы государственной статистики будет осуществляться после принятия Закона
«О государственной статистике».
3.
Ведение учета по
международным стандартам экономический субъект определяет самостоятельно.
4.
До вступления в законную
силу законодательства о валютном регулировании в Донецкой Народной Республике,
денежная единица, в которой составляется финансовая отчетность, определяется
решением Совета Министров Донецкой Народной Республики.
5. Ведение бухгалтерского учета в филиалах
экономического субъекта и обобщение сводной информации в финансовой отчетности
головного экономического субъекта ведется согласно действующему
законодательству.
6. Предоставление и обнародование финансовой
отчетности акционерными обществами будет осуществляться после принятия
соответствующего законодательства.

Глава
Донецкой Народной Республики
А.В. Захарченко
г.Донецк
16 марта 2015 года

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Закон О бухгалтерском учете и финансовой отч.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Донецкой Народной Республики; хозяйственная деятельность — какая-либо деятельность, в том числе предпринимательская, юридических лиц, а также физических лиц-предпринимателей, связанная с производством продукции, торговлей, предоставлением услуг,…

alt: Народной Республики. Раздел

alt: В случае возникновения разногласий в отношении ведения бухгалтерского учета между руководителем экономического субъекта и главным бухгалтером или иным должностным лицом, на которое возложено ведение бухгалтерского…

alt: Информация, содержащаяся в принятых к учету первичных документах, систематизируется на счетах бухгалтерского учета в регистрах синтетического и аналитического учета путем двойной записи их на взаимосвязанных…

alt: Министерства, другие республиканские органы исполнительной власти, к сфере управления которых относятся экономические субъекты, основанные на государственной собственности, и органы, осуществляющие управление имуществом предприятий, основанных на…


extracted_text:
Материалы к
постановке школьного спектакля «Золушка»

1.      Музыка 1- Начало сказки
2.      Музыка Король.
3.       Здорово, привратники сказочного королевства!
Привратники. Здравия желаем, ваше королевское величество!
Король. Вы что, с ума сошли?!Привратники. Никак нет, ваше
величество, ничего подобного!
Король (все более и более раздражаясь). Спорить с королем!
Какое сказочное свинство! Раз я говорю: сошли, - значит, сошли! Во дворце
сегодня праздник. Вы понимаете, какое великое дело - праздник! Я с ног сбился,
а вы? Почему ворота еще не отперты, а? (Швыряет корону на землю.) Ухожу, к
черту, к дьяволу, в монастырь! Живите сами как знаете. Не желаю я быть королем,
если мои привратники работают еле-еле, да еще с постными лицами.
1-й привратник. Ваше
величество, у нас лица не постные!
Король. А какие же?
1-й привратник. Мечтательные.
Король. О чем же вы мечтаете?
2-й привратник. О предстоящих
удивительных событиях. Ведь будут чудеса нынче вечером во дворце на балу.
Король. Ну ладно, ладно. Подай мне корону. Ладно! Так и быть, остаюсь
на престол. Ну, открывай ворота!  До свидания, привратники. Будьте вежливы!
Всем говорите: добро пожаловать!
3.Музыка
Диалог короля и лесничего
Сцена 2
Король. Здравствуйте,
господин лесничий!
Лесничий. Здравствуйте, ваше
королевское величество!
Король. Слушайте, лесничий, я
давно вас хотел спросить: отчего вы в последнее время все вздрагиваете и
оглядываетесь? Не завелось ли в лесу чудовище, угрожающее вам смертью?
Лесничий. Нет, ваше
величество, чудовище я сразу заколол бы!
Король. А может быть, у нас в
лесах появились разбойники?
Лесничий. Что вы, государь, я
бы их сразу выгнал вон!
Король. Может быть,
какой-нибудь злой волшебник преследует вас?
Лесничий. Нет, ваше
величество, я с ним давно расправился бы!
Король. Что же довело вас до
такого состояния?
Лесничий. Моя жена, ваше
величество! Я человек отчаянный и храбрый, но только в лесу. А дома я, ваше
величество, сказочно слаб и добр.
Король. Ну да?!
Лесничий. Клянусь вам! Я
женился на женщине прехорошенькой, но суровой, и они вьют из меня веревки. Они,
государь, - это моя супруга и две ее дочери от первого брака. Они вот уже три
дня одеваются к королевскому балу и совсем загоняли нас. Мы, государь, - это я
и моя бедная крошечная родная дочка Золушка
Король (срывает с себя корону и бросает на землю). Ухожу, к
черту, к дьяволу, в монастырь, если в моем королевстве возможны такие
душераздирающие события, живите сами как знаете! Стыдно, стыдно, лесничий!
Лесничий. Ах, государь, не спешите осуждать меня. Жена моя -
женщина особенная. Ее родную сестру, точно такую же, как она, съел людоед,
отравился и умер. Видите, какие в этой семье ядовитые характеры. А вы
сердитесь!
Король. Ну, хорошо, хорошо! Эй! вы там! Подайте мне корону. Так
уж и быть, остаюсь на престоле. Забудьте все, лесничий, и приходите на бал. И
родную свою дочку тоже захватите с собой.
Лесничий. - Золушку? Нет, что
вы, государь, она совсем еще крошка!
Король.- Ну, как хотите, но
помните, что у меня сегодня такой праздник, который заставит вас забыть все
невзгоды и горести. Прощайте!
4.Музыка Минус  песня Золушки
Сцена 3 Золушка -Знаете, о чем я думаю? Я думаю вот
о чем: мачеху и сестриц позвали на бал, а меня - нет. С ними будет танцевать
принц, а обо мне он даже и не знает. Они там будут есть мороженое, а я не буду,
хотя никто в мире не любит его так, как я! Это несправедливо, верно? Натирая
пол, я очень хорошо научилась танцевать. За шитьем я очень хорошо научилась
думать. Терпя напрасные обиды, я научилась сочинять песенки. За прялкой я их
научилась петь. Выхаживая цыплят, я стала доброй и нежной. И ни один человек об
этом не знает. Обидно! Правда? Неужели не
дождаться мне веселья и радости? Ведь так и заболеть можно. Ведь это очень
вредно не ехать на бал, когда ты этого заслуживаешь! Хочу, хочу, чтобы счастье
вдруг пришло ко мне! Мне так надоело самой себе дарить подарки в день рождения
и на праздники!
Ну что же,
когда все уйдут, я побегу в дворцовый парк, стану под дворцовыми окнами и хоть
издали полюбуюсь на праздник.
5.Музыка мачехи (Появляется
мачеха)
Золушка. Ах, матушка, как вы меня напугали!
Мачеха. Золушка, Золушка, нехорошая ты девочка! Я забочусь о
тебе гораздо больше, чем о родных своих дочерях. Им я не делаю ни одного
замечания целыми месяцами, тогда как тебя, моя крошечка, я воспитываю с утра до
вечера. Зачем же ты, солнышко мое, платишь мне за это черной неблагодарностью?
Ты хочешь сегодня убежать в дворцовый парк?
Золушка. Только когда все
уйдут. Матушка. Ведь я тогда никому не буду нужна!
Мачеха. Следуй за мной!
Мачеха. Мы тут сидим в
совершенно беспомощном состоянии, ожидая, пока высохнет волшебная жидкость,
превращающая ногти в лепестки роз, а вы, мои родные, а? Вы развлекаетесь и
веселитесь. Золушка разговаривает сама с собой, а ее папаша взял рогатину и
пытался бежать в лес. Зачем?
Лесничий. Я хотел сразиться с
бешеным медведем.
Мачеха. Зачем?
Лесничий. Отдохнуть от
домашних дел, дорогая.
Мачеха. Я работаю как лошадь.
Я бегаю, хлопочу, очаровываю, ходатайствую, требую, настаиваю. Благодаря мне в
церкви мы сидим на придворных скамейках, а в театре - на директорских
табуреточках. Солдаты отдают нам честь! Моих дочек скоро запишут в бархатную
книгу первых красавиц двора! Кто превратил наши ногти в лепестки роз? Добрая
волшебница, у дверей которой титулованные дамы ждут неделями. А к нам
волшебница пришла на дом. Главный королевский повар вчера прислал мне в подарок
дичи.
Лесничий. Я ее сколько угодно
приношу из лесу.
Мачеха. Ах, кому нужна дичь,
добытая так просто! Одним словом, у меня столько связей, что можно с ума сойти
от усталости, поддерживая их. А где благодарность? Вот, например, у меня
чешется нос, а почесать нельзя. Нет, нет, отойди. Золушка, не надо, а то я тебя
укушу.
Золушка. За что же, матушка?
Мачеха. За то, что ты сама не
догадалась помочь бедной, беспомощной женщине.
Золушка. Но ведь я не знала,
матушка!
6.Музыка Выход сестер
Анна. Сестренка, ты так
некрасива, что должна искупать это чуткостью.
Марианна. И так неуклюжа, что
должна искупать это услужливостью!
Анна. Не смей вздыхать, а то
я расстроюсь перед балом.
Золушка. Хорошо, сестрицы, я
постараюсь быть веселой.
Мачеха. Посмотрим еще, имеешь
ли ты право веселиться. Готовы ли наши бальные платья, которые я приказала тебе
сшить за семь ночей?
Золушка. Да, матушка!-
Сестрицы! Матушка! - восклицает Золушка, не выдержав. - Зачем вы смотрите так сурово,
как будто я сшила вам саваны? Это нарядные, веселые бальные платья. Честное
слово, правда!
Мачеха  Молчи!  Мы обдумали
то, что ты натворила, а теперь обсудим это! У нас нет оснований отвергать твою
работу. Помоги одеться.
Мачеха Ах да, Золушка,
моя звездочка! Ты хотела побежать в парк, постоять под королевскими окнами.
Золушка.– Можно? –
спрашивает девочка радостно.
Мачеха – Конечно,
дорогая, но прежде прибери в комнатах, вымой окна, натри пол, выбели кухню,
выполи грядки, посади под окнами семь розовых кустов, познай самое себя и
намели кофе на семь недель.
Золушка.– Но ведь я и в
месяц со всем этим не управлюсь, матушка!
Мачеха – А ты поторопись!

(7.Музыка Печаль Золушки)
Лучше сразу №8- «Появление Феи
 Сцена 4
8.Музыка  Появление Феи
Фея– Здравствуй,
крестница!
Золушка.– Крестная!
Дорогая крестная! Ты всегда появляешься так неожиданно! радуется Золушка.
Фея – Да, это я
люблю! – соглашается крестная.
Золушка.– В прошлый раз
ты появилась из темного угла за очагом, а сегодня пришла по воздуху...
Фея – Да, я такая выдумщица! –
Я не спрашиваю, как ты живешь. Тебя обидели сегодня...
Паж. Двадцать четыре
раза.
Фея. Из них напрасно...
Паж. Двадцать четыре
раза.
Фея. Ты заслужила сегодня
похвалы...
Паж. Триста тридцать три
раза!
Фея. А они тебя?
Паж. Не похвалили ни
разу.
Фея. Ненавижу старуху
лесничиху, злобную твою Мачеху, да и дочек ее тоже. Я давно наказала бы их, но
у них такие большие связи! Они никого не любят, ни о чем не думают, ничего не
умеют, ничего не делают, а ухитряются жить лучше даже, чем некоторые настоящие
феи. Впрочем, довольно о них. Боюсь постареть. Хочешь поехать на бал?
Золушка. Да, крестная,
но...
Фея. Не спорь, не спорь,
ты поедешь туда. Очень вредно не ездить на балы, когда ты заслужил это.
Золушка. Но у меня
столько работы, крестная!
Фея. Полы натрут медведи
– у них есть воск, который они наворовали в ульях. Окна вымоет роса. Стены
выбелят белки своими хвостами. Розы вырастут сами. Грядки выполют зайцы. Кофе
намелют кошки. А самое себя ты познаешь на балу.
Золушка. Спасибо, крестная,
но я так одета, что...
Фея. И об этом я
позабочусь. Ты поедешь на бал в карете, на шестерке коней, в отличном бальном
платье. Мальчик!
Паж открывает футляр.
Фея. Видишь, вот моя
волшебная палочка. Очень скромная, без всяких украшений, просто алмазная с
золотой ручкой.
Фея берет волшебную
палочку. Раздается музыка, таинственная и негромкая.
9. Музыка Волшебная
палочка
Фея. Сейчас, сейчас буду
делать чудеса! Обожаю эту работу. Мальчик!
Прежде всего прикатим
сюда тыкву.
(10. Музыка Тыква) –
Лучше сразу № 11 Платье и туфельки
(Превращения за сценой,
карета на сцене, платье)
Паж. Простите меня,
дерзкого, но я осмелился чудом добыть для вас это сокровище.
11. Музыка Платье и
туфельки
Мальчик протягивает руки,
и прозрачные туфельки, светясь в полумраке гостиной, спускаются к нему на
ладони.
– Это хрустальные
туфельки, прозрачные и чистые, как слезы, – говорит мальчик, – и они
принесут вам счастье потому, что я всем сердцем жажду этого! Возьмите их!
Фея А теперь запомни,
дорогая моя, твердо запомни самое главное. Ты должна вернуться домой ровно к
двенадцати часам. В полночь новое платье твое превратится в старое и бедное.
Лошади снова станут мышами. ..– Кучер – крысой.
– А карета – тыквой!
– Золушка, Спасибо вам,
крестная,  я твердо запомню это.
12. Музыка  «На
бал» (смена декораций, постарайся подольше сыграть)
13.Музыка  Менуэт
Боккерини.
Из кулисы у
окна махнут, когда Золушка переоденется
14. Музыка
Появление Золушки на балу
Сцена 5  Король.
Здравствуйте, неизвестная, прекрасная, таинственная гостья! Нет, нет, не
делайте реверанс на ступеньках. Это так опасно. Не снимайте, пожалуйста,
перчатку. Здравствуйте! Я ужасно рад, что вы приехали!
Золушка.
Здравствуйте, ваше величество! Я тоже рада, что приехала. Мне очень нравится у
вас.
Король.
Ха-ха-ха! Вот радость-то! Она говорит искренне!
Золушка.
Конечно, ваше величество.
Король. Идемте,
идемте. Принц, а принц! Сынок! – кричит король. – Смотри, кто к нам
приехал! Узнаешь?
Принц молча
кивает головой.
Король. Кто
это?
Принц.
Таинственная и прекрасная незнакомка!
Король.
Совершенно верно! Нет, вы только подумайте, какой умный мальчик! Ты выпил
молоко? Ты скушал булочку? Ты на сквозняке не стоял? Отчего ты такой бледный?
Почему ты молчишь?
Принц. Ах,
государь, я молчу потому, что я не могу говорить.
Король. Неправда,
не верьте ему! Несмотря на свои годы, он все, все говорит: речи, комплименты,
стихи! Сынок, скажи нам стишок, сынок, не стесняйся!
Принц. Хорошо,
государь! Не сердитесь на меня, прекрасная барышня, но я очень люблю своего
отца и почти всегда слушаюсь его.
Золушка и принц
идут следом за королем.
Принц (робко).
Сегодня прекрасная погода, не правда ли?
Золушка. Да,
принц, погода сегодня прекрасная.
Принц. Я
надеюсь, вы не устали в дороге?
Золушка. Нет,
принц, я в дороге отдохнула, благодарю вас!
Бальный зал -
роскошный и вместе с тем уютный. Гости беседуют, разбившись на группы.
Музыка 18.
Мачеха на балу
Мачеха Золушки
шепчется с Анной и Марианной, склонившись над большой записной книжкой, очень
похожей на счетную. Лесничий дремлет возле.
Анна. Запиши, мамочка,
принц взглянул в мою сторону три раза, улыбнулся один раз, вздохнул один, итого
- пять.
Марианна. А мне
король сказал: "очень рад вас видеть" - один раз,
"ха-ха-ха" - один раз и "проходите, проходите, здесь дует"
- один раз. Итого три раза.
Лесничий. Зачем
вам нужны все эти записи?
Мачеха. Ах,
муженек дорогой, не мешай нам веселиться!
Анна. Папа
всегда ворчит,
Марианна. Такой
бал! Девять знаков внимания со стороны высочайших особ!
Мачеха. Уж
будьте покойны, теперь я вырву приказ о зачислении моих дочек в бархатную книгу
первых красавиц двора.
Музыка 2   Король
Гремят трубы.
Гости выстраиваются двумя рядами. Входит король. Золушка, принц и министр
бальных танцев. Гости низко кланяются королю.
Король.
Господа! Позвольте вам представить девушку, которая еще ни разу не была у нас,
волшебно одетую, сказочно прекрасную, сверхъестественно искреннюю и таинственно
скромную.
Мачеха. Ах, ах,
ваше величество, я знаю эту девушку. Клянусь, что знаю.
Король. Закон,
изданный моим прадедом, запрещает нам называть имя гостьи, пожелавшей остаться
неизвестной.
Золушка. Ах,
ваше величество, я вовсе не стыжусь своего имени. Говорите, сударыня, прошу
вас!
Мачеха. Ах,
слушайте, сейчас вы все будете потрясены. Эта девушка...
- ...эта
девушка - богиня красоты. Вот кто она такая...
Король.
Ха-ха-ха! Довольно эффектный комплимент. Мерси.
Мачеха.
Многоуважаемая богиня...
Золушка. Уверяю
вас, вы ошибаетесь, сударыня. .. Меня зовут гораздо проще, и вы меня знаете
гораздо лучше, чем вам кажется.
Музыка  18.Мачеха
на балу
Мачеха. Нет,
нет, богиня! А вот, богиня, мои дочери. Эту зовут...
Золушка. Анна!
Мачеха. Ах! А
эту...
Золушка.
Марианна!
Мачеха. Ах!
Золушка. Анна
очень любит землянику, а Марианна - каштаны. И живете вы в уютной усадьбе,
возле королевской дороги, недалеко от чистого ручья. И я рада видеть вас всех,
вот до чего я счастлива сегодня.
Золушка
подходит к лесничему.- А вы меня не узнаете? - спрашивает она его ласково.
Лесничий - Я не
смею, - отвечает робко.
Это место
переделано: 16. Музыка танца Золушки и Принца

Маркиз приглашает
Золушку на танец.
Принц -
Простите но гостья наша приглашена мною! (Танцуют)
Раздаются звуки
музыки. Гости выстраиваются парами. Бал открылся.
В первой паре -
принц и Золушка.
Принц. Я знаю,
что вы думаете обо мне.
Золушка. Нет,
принц, нет, я надеюсь, что вы не знаете этого!
Принц. Я знаю,
к сожалению. Вы думаете: какой он глупый и неповоротливый мальчик.
Золушка. Слава
тебе господи, вы не угадали, принц!
Принц. - Можно
задать вам один вопрос?
Золушка.-
Конечно, прошу вас!
Принц.- Один
мой друг, тоже принц, тоже, в общем, довольно смелый и находчивый, тоже
встретил на балу девушку, которая вдруг так понравилась ему, что он совершенно
растерялся. Что бы вы ему посоветовали сделать?
- Золушка. А
может быть, может быть, принцу только показалось, что эта девушка ему так
нравится?
Принц.- Нет, он
твердо знает, что ничего подобного с ним не было до сих пор и больше никогда не
будет. Не сердитесь.
Золушка.- Нет,
что вы! Знаете, мне грустно жилось до сегодняшнего вечера. Ничего, что я так
говорю? А сейчас я очень счастлива! Ничего, что я так говорю? Попробуйте,
пожалуйста, угадать, о чем я думаю теперь.
Принц -
Понимаю! Вы думаете: как хорошо было бы сейчас поесть мороженого.
Золушка.- - Мне
очень стыдно, принц, но вы угадали,.
Золушка.- - Ну
вот, счастье, ты и пришло ко мне, пришло неожиданно, как моя крестная! На часах
без двадцати одиннадцать. Еще целый час! Целый час и пять минут времени у меня,
за пятнадцать минут я, конечно, успею доехать до дому. Через час и пять минут я
убегу. Ничего. Час! Целый час, да еще пять минут впереди. Это ведь не так уж
мало!
Паж - Дорогая
Золушка! Я должен передать вам очень грустное известие. Не огорчайтесь, но
король приказал перевести сегодня все дворцовые часы на час назад. Он хочет,
чтобы гости танцевали на балу подольше.
Золушка.- Значит,
у меня почти совсем не осталось времени?!
 Паж- Почти
совсем, Умоляю вас, не огорчайтесь. Я не волшебник, я только учусь, но мне
кажется, что все еще может кончиться очень хорошо.
Золушка.- - Ну,
вот и все…
20. Музыка
Часы, там длинное вступление до боя
Принц, - Это
лучшее мороженое на всем белом свете, - говорит принц, - я сам выбирал его. Что
с вами?
Золушка.
Спасибо вам, принц, спасибо вам, дорогой принц, за все. Лучше вас никого я не
видела на свете!
Принц. Почему
вы говорите со мной так печально?
Золушка. Потому
что мне пора уходить.
Принц. Нет, я
не могу вас отпустить! Не уходите!
Золушка.
Нельзя!
Принц.
Подождите! Останьтесь! Я люблю вас!
Раздается
торжественный и печальный звон колоколов. Куранты башенных часов отбивают три
четверти! И, закрыв лицо руками, Золушка бросается бежать. Принц бежит за ней и
возвращается с туфелькой
Музыка № 12 «На
бал», и до возвращения в дом Мачехи
Король.
Мальчик, что случилось? Ты заболел? Так я и знал!
Принц. Нет,
государь, я совершенно здоров!
Король. Что же
тогда с тобой?
Принц. Я
влюбился, папа. Да, папа, я влюбился в нашу таинственную, прекрасную, гостью.
Но она вдруг убежала так быстро, что эта хрустальная туфелька соскользнула с ее
ноги на ступеньках лестницы.
Король. Идем
искать ее!- Привратники сказочного королевства! Вы меня слышите?
Издали- Мы
слушаем, ваше величество!
Король. Не
выезжала ли из ворот нашего королевства девушка в одной туфельке?
Голос издали.
Нет, ваше величество, не выезжала. И никто не выезжал! Ни один человек! Муха и
та не пролетала, ваше величество!
Король.
Запереть ворота! Поняли? Никого не выпускать! Поняли? Сынок, все идет отлично!
Она у нас в королевстве, и мы ее найдем. Дай сюда эту туфельку!
Король. (привратникам)Я
приказываю вам следующее: ловите всех девушек, каких увидите, и примеряйте им
туфельку. Та девушка, которой хрустальная туфелька придется как раз по ноге, и
есть невеста принца. Поняли?
Привратники.
Так точно, ваше величество!
Король. Берите
туфельку и бегите. Шагом марш!
Музыка № 6
«Выход сестер»
Сцена 6 Вся
семья сидит в столовой и пьет кофе.
Мачеха. Где ты
пропадала, нехорошая девочка? Бери пример с моих дочек. Они сидят дома, и
судьба награждает их за это. Они пользовались вчера на балу таким успехом! И я
нисколько не удивлюсь, если принц женится на одной из присутствующих здесь
девушек.
Золушка. Ах,
что вы, матушка!
Мачеха. Как ты
смеешь сомневаться, негодная!
Золушка.
Простите, матушка, я думала, что вы говорите обо мне.
Мачеха и дочки
переглядываются и разражаются хохотом.
- Прощаю тебя,
самодовольная девочка, потому что я в духе. Идемте, постоим у изгороди, дочки. Иди
за нами, Золушка, я подумаю, что тебе приказать
Вскакивают. Капрал
отдает честь дамам и говорит:
- Здравия
желаем, сударыня. Приказ короля, сударыня. Разрешите примерить вашим дочкам эту
туфельку. Девушка, которой она окажется впору, станет женой принца
Мачеха. Какой
номер?
Капрал. Не могу
знать, сударыня, но только кому туфелька как раз, та и есть невеста принца.
Мачеха. Капрал!
Зовите короля! Туфелька как раз по ноге одной из моих дочек.
Капрал. Но,
сударыня...
Музыка  № 6 «Выход
сестер»
Мачеха. Зовите
короля! (Многозначительно.) Я вам буду очень благодарна. Вы понимаете меня?
Очень! (Тихо.) Озолочу!
Капрал. За это
спасибо, но как же без примерки?
Мачеха (тихо).
Водка есть. Два бочонка. Слышите?
Капрал. Еще бы!
Однако не могу. Приказ есть приказ!
Мачеха. Дайте
туфлю.
Она примеряет
туфельку Анне. Анна стонет. Примеряет Марианне - та кряхтит.
Мачеха. Других
размеров нету?
Капрал. Никак
нет, сударыня.
Мачеха -
Золушка!
Золушка. Да,
матушка!
Мачеха. Мы
иногда ссорились с тобою, но ты не должна на меня сердиться, девочка. Я всегда
хотела тебе добра. Отплати и ты мне добром. Ты все можешь у тебя золотые руки.
Надень эту туфельку Анне.
Золушка.
Матушка, я...
Мачеха. Я очень
тебя прошу, крошка моя, голубушка, дочка моя любимая.
Мачеха. Готово!
Кончено! Поздравляю тебя, Анна, ваше королевское высочество! Готово! Все! Ну,
теперь они у меня попляшут во дворце! Я у них заведу свои порядки! Марианна, не
горюй! Король - вдовец! Я и тебя пристрою. Жить будем! Эх, жалко - королевство
маловато, разгуляться негде! Ну ничего! Я поссорюсь с соседями! Это я умею.
Солдаты! Чего вы стоите, рот раскрыли?! Кричите "ура" королевским
невестам!
Мачеха. Зовите
короля!
Музыка № 2
«Король»
Король мечется
по лужайке и вопит:
- Где она,
дорогая! Где она, моя дочка?
Золушка робко
выглядывает из-за розовых кустов.
Мачеха. Вот
она, ваше величество, И она, торжествуя, указывает на Анну.
Король. Ну вот
еще, глупости какие!
Мачеха.
Взгляните на ее ножки, государь!
Король. Чего
мне смотреть на ножки?! Я по лицу вижу, что это не она.
Мачеха. Но
хрустальный башмачок пришелся ей впору, государь!
Король. И
пусть! Все равно это не она!
Мачеха.
Государь! Слово короля - золотое слово. Хрустальная туфелька ей впору?! Впору.
Следовательно, она и есть невеста. Вы сами так сказали солдатам. Верно, солдаты?
Ага, молчат! Нет, нет, дельце обделано. Муж!
Вбегает
лесничий.
Мачеха. Твоя
дочка выходит за принца!
Лесничий.
Золушка?
Мачеха. При чем
тут Золушка? Вот эта дочь! Чего ты стоишь как пень? Кричи "ура"!
Король. Ах,
черт побери, какая получается неприятность! Что делать, маркиз?
Музыка № 6
Выход сестер
Маркиз.
Танцевать, конечно. (Он протягивает Анне руку и ведет ее в танце.)
Маркиз. Что с
вами, красавица? Вы прихрамываете, красавица? Эге! Да туфелька убежала от вас,
красавица- Но она вам невозможно мала! Какой чудодей ухитрился обуть вас?
Маркиз пробует
надеть туфельку Марианне.
- Увы, и вам
она мала, барышня!
- Это ничего не
значит! - кричит мачеха. - Неизвестная невеста тоже потеряла эту туфельку во
дворце.
Маркиз.
Неизвестной красавице туфелька была чуть-чуть великовата.
Король. Ну,
ничего, ничего, это бывает, не расстраивайтесь, сударыня. Больше здесь нет
девушек?
Лесничий. Есть,
государь, моя дочка Золушка.
Король. Но ведь
вы говорили, лесничий, что она еще совсем крошка?
Лесничий. Так
мне казалось вчера, государь.
И он выводит
из-за розовых кустов упирающуюся Золушку. Мачеха и сестры хохочут.
Король.
Приказываю не хихикать! Не смущайтесь, бедная девочка. Посмотрите мне в глаза.
Ах! Что такое?! Какой знакомый взгляд. Примерить ей немедленно туфельку.
Маркиз
повинуется.
- Государь, -
кричит он, - это она! А это что? Смотрите, государь! (Достает вторую)
Король кричит:-
Где принц? Принца сюда! Скорее! Скорее!
 Старый
лакей соскакивает с седла и говорит негромко:
- Его
высочество, чтобы рассеять грусть-тоску, изволили бежать за тридевять земель в
одиннадцать часов дня по дворцовому времени.
Золушка. Принц!
Милый принц! Где ты?
Паж - Он здесь!
Я не волшебник. Я только учусь. Но ради тех, кого люблю, я способен на любые
чудеса, - говорит мальчик.
Музыка №
16.Танеца Золушки и Принца до поклонов

.Фея появляется
среди присутствующих. Она взмахивает волшебной палочкой - и вот Золушка одета
так же блистательно, как была вчера.
Король. - -
Венчаться! - Скорее, скорее во дворец венчаться!
сказала, любит
ли она меня.
И Золушка
подходит к принцу. Она робко улыбается ему Принц - Но,  но Золушка так и не
.
Музыка 22 на
поклоны

file_name: Постановка школьного спектакля.docx

alt: Сцена 3 Золушка - Знаете, о чем я думаю?

alt: Мачеха – Конечно, дорогая, но прежде прибери в комнатах, вымой окна, натри пол, выбели кухню, выполи грядки, посади под окнами семь розовых кустов, познай самое…

alt: Король. Неправда, не верьте ему!

alt: Маркиз приглашает Золушку на танец

alt: Мачеха. Какой номер? Капрал

alt: Ну ничего! Я поссорюсь с соседями!

alt: Маркиз пробует надеть туфельку

intro: Сюжет сказки "Золушка" остается бесконечно трогательным и светлым более двух столетий. Текст пьесы Е.Шварца придает сценической версии особый оттенок юмора, характеры приобретают индивидуальные черты, а действие - стремительный накал

tags: школьный спектакль


extracted_text:
Тема: Повторение по теме
«Двусоставное предложение»
Класс: 8
Цель: обобщить полученные знания о двусоставных предложениях
Задачи:
1)обучающие:
- повторить и обобщить сведения о главных и
второстепенных членах предложения;
- закрепить навыки синтаксического разбора двусоставного
предложения;
2)развивающие:
- совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки;
- развивать логическое мышление,
память, эмоциональную сферу;
3)воспитательные:
-формировать умение сотрудничать при выполнении
упражнений;
- воспитывать внимание и уважение к слову.

Оборудование: учебник русского языка для 8 класса под
ред.Рыбченковой, экран.
Ход урока
I. Оргмомент.
- Какую тему мы изучили? Что
обычно следует за изучением темы? (Повторение).
- Попытайтесь сформулировать
тему урока.
- Какова основная задача
урока? (Дети формулируют цели)
II. Актуализация знаний
Найдите неверные утверждения,
запишите в строчку без пробелов номера, под которыми они записаны.
1. Подлежащее – самый главный
член предложения.
6. Подлежащее может быть
выражено любой частью речи в значении существительного.
7. Сказуемое обозначает то,
что говорится о предмете речи.
8. Простое глагольное
сказуемое может быть выражено глаголом в форме одного из наклонений.
9. В качестве простых
глагольных сказуемых могут быть неделимые сочетания типа повесить нос, задирать
нос и пр.
10. Составное именное
сказуемое состоит из глагола-связки и именной части.
11. Составное глагольное
сказуемое состоит из вспомогательного слова и неопределенной формы глагола.
12.В составном именном
сказуемом именная часть выражает грамматическое значение сказуемого.
2. Согласованные определения
примыкают к определяемому слову.
1. Несогласованные
определения могут быть выражены существительным или неделимым словосочетанием.
0. Дополнение может быть
выражено деепричастием.
3. Дополнения бывают прямые и
косвенные.
4. Обстоятельства образа
действия, времени, причины могут  быть выражены деепричастным оборотом.
13. Обстоятельство цели
отвечает на вопрос почему? отчего?

КЛЮЧ:  5122013 – дата, когда
проводился урок.

III. Повторение.
1.
Работа с учебником.
Выполнение контрольных
заданий и ответы на контрольные вопросы на с. 82 – 83 учебника.

2.
Задание 1. Диктант.
«Определите тип сказуемого»
Из предлагаемых предложений
выпишите грамматическую основу, определите вид сказуемого.

1.
Никто не хотел уходить в эту ночь
с площади.
2.
В этом микрорайоне будет построен
ледовый дворец.
3.
Долго еще будет стучать по крышам
осенний дождь.
- Какие предложения по
наличию второстепенных членов у вас получились?
- Распространите предложения,
восстановив их исходный вариант либо самостоятельно подобрав подходящие по
смыслу второстепенные члены.

1.
Никто не хотел уходить (СГС).
2.
Будет построен ледовый дворец
(СИС).
3.
Будет стучать дождь (ПГС).

Проверка осуществляется с
помощью интерактивной доски.
3.Задание
2. Игра «Третий лишний» Работа в
парах. Необходимо найти «лишнее» предложение и обосновать свой выбор.
Выигрывает  та пара, которая быстрее всех даст правильный и обоснованный ответ.

А. Книги могут рассказать
о многом. Вечерние улицы были пустынны. Выражение его лица становилось
строгим.

Б. Солнце начало пригревать
землю. Вчера погода была дождливая. Мы стали подниматься в горы.

Проверяется с помощью
интерактивной доски. «Лишние» предложения записываются в тетрадях. Учащиеся
выделяют грамматическую основу, определяют вид сказуемого.

4.
Задание 3. Тест.
А1.  В каком варианте ответа верно указаны предложения, в
которых на месте пропуска следует поставить тире?

А.
Пять тысяч книг … фонд нашей школьной библиотеки.
Б.
Человек, равнодушно относящийся к своему языку, … дикарь.
В.
Заря как пожар на снегу.
Г.
Она … моя подруга.

1)
 А, В
2)
Б, Г
3)
А, Б
4)
А, Б, Г

А2. В каком предложении неопределенная форма глагола
является дополнением?
1)
Сквозь туман начал пробиваться
розовый свет.
2)
Вы меня просили рассказать о моей
поездке.
3)
У меня была мечта отправиться
летом в горы.
4)
Отец поехал в санаторий лечиться.

А3.  Найдите предложение с несогласованным определением.
1)
На ветвях висят тяжелые снежные
шапки.
2)
У меня было желание искупаться в
озере.
3)
За калиткой смолкшего сада
позвонит и замрет бубенец.
4)
Сияние небес твоих огромно.

А4. Определите вид обстоятельства в предложении Она смотрела
на него, заслонив глаза от солнца.
1)
обстоятельство степени
2)
обстоятельство цели
3)
обстоятельство образа действия
4)
обстоятельство условия
А5. В каком варианте ответа верно указаны предложения, в
которых на месте пропуска ставится дефис?

А. Сотни лет город … крепость
несокрушимо стоял на высоком речном берегу.
Б. Поэт … песенник – высокое
звание.
В. На дереве мы заметили
птицу … дятла.
Г. Крепыш … боровик отличался
от других грибов.

1) А, Б
2) В, Г
3) А, Б, Г
4) Б, Г

5.
Самостоятельная работа.
Дифференцированные задания

Вариант 1. Спишите. Сделайте
синтаксический разбор.

Ранний
ветерок весело порхает над землей.

Вариант 2. Спишите,
расставляя пропущенные запятые. Сделайте синтаксический разбор.

В
полук..лометре от деревн.. изв..ваясь и бл..стя на солнце медле..о прот..кала
река Тихая.

Вариант 3. Спишите,
расставляя пропущенные запятые. Сделайте синтаксический разбор.

Из(за)
леса темнеющего (в)дали вдруг пок..зался и стал медле..о выплывать разливая по
земле потоки золотистого света огромный огне..ый шар солнца.

IV. Рефлексия.
Беседа:—
Что вам понравилось на уроке?
Что на уроке вам не понравилось?
Какие полезные навыки вы
приобрели на уроке?
Что было затруднительно?
Чему научились?

V.  Домашнее задание.
Упр 2 (с 80-82) , повт п 9-18

file_name: УРОК Повтор двусост предлож.docx

alt: Сияние небес твоих огромно.

title: Конспект  урока "Повторение  по теме "Двусоставные предложения"


file_name: Экономика в таблице и схеме_9.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
Аналитический разрез
учета – группировка,
систематизация и накопление хозяйственных операций в учетных регистрах согласно
определенной классификации с целью дальнейшего анализа и составления финансовой
отчетности.
Аналитический учет
необходим, когда помимо итогового, суммового отражения результатов учета,
необходима детализация.

Аналитический учет – это дополнительная группировка на счетах и в
регистрах бухгалтерского учета данных о хозяйственных операциях с целью
получения дополнительной управленческой информации, подготовки финансовых
отчетов или управления текущей деятельностью предприятия. При этом часто наряду
с информацией о денежной оценке той или иной группы данных, хранится информация
о количестве, качестве или иных дополнительных признаках объекта учета.
Пример. Информация про начальное сальдо (остатки на начало
периода) по счету 201 субсчет 2011 (Склад №1)

Наименование

Сумма

Количество

Единица измерения

Цемент «400»

8 600,00

20

мешок

Сахар-песок

2 500,00

500

кг

Лопата штыковая

2 400,80

20

шт

ИТОГО

13 500,80

-

-

Как видно, помимо итогового значения об
остатках на складе в учете имеется информация о номенклатуре сырья и
материалов, а также их количестве и единицах измерения.

alt: Пример . Информация про начальное сальдо (остатки на начало периода) по счету 201 субсчет 2011 (Склад №1)

title: Аналитический разрез учета