extracted_text:
Классный час на тему:
 «Благодарность не знает границ».
Цель: Знакомство детей с изречением
«Благодарность не знает границ». Познакомить детей с новым праздником,
появившимся в Казахстане; распространить понятие «день благодарности народам».
Задачи:  Научить детей быть благодарными, пользоваться вежливыми
словами.  Познакомить с историей слов «спасибо», «благодарность».  Расширить
понятие детей о культуре поведения.  Привить навыки культурного
поведения детей в общении друг с другом и другими  людьми.
ХОД КЛАССНОГО
ЧАСА:
    1. ВСТУПЛЕНИЕ.
 Учитель:
1
марта 1995 года
в Казахстане была учреждена Ассамблея народа Казахстана, и в 2015 году в рамках
празднования двадцатилетия Ассамблеи Глава государства предложил объявить этот
день Днём благодарности, когда народы страны могут поблагодарить друг друга и
казахов за терпимость и гостеприимство в те годы, когда многие народы были
депортированы в страну.                                                                                А
чтобы выразить благодарность что нужно?
Друзья, вот вам на всякий случай

                      Стихи о школьнике
одном.
Его зовут ... а, впрочем,
                                                                         Мы
лучше здесь его не
назовем.
 "Спасибо", "Здравствуйте",
"Простите"                                                                                Произносить
он не
привык.
Простого слова "извините"                                                                                Не
одолел его
язык.
        Не скажет он друзьям по
 школе:
- Алёша, Петя, Ваня,
Толя.
                                   Своих друзей зовет он
только:
 - Алешка, Петька, Ванька, Толька.                                                                                А,
может быть, он вам
знаком
 И вы встречались с ним где-либо,                                                                                Тогда
скажите нам о
нём,
 А мы...
Мы скажем вам "спасибо".
                                      Учитель:  - Ребята, а в нашем классе
есть такие
ученики?
- Дети, какую профессию вы хотели бы выбрать для себя по окончании
школы?                           (Дети делятся своей
мечтой.)
Но, кем бы вы не работали, прежде всего, вы должны вырасти настоящими хорошими
людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому тоже надо учиться.
Поэтому вы и должны как можно чаще пользоваться вежливыми словами, от которых
людям становится теплее, радостнее, светлее. В слове заключена великая сила.
Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять
плохое настроение. Но не только слова должны быть у нас добрыми. Надо, чтобы и
поступки ваши были разумными, ясными, добрыми, чтобы никогда вам не приходилось
за них краснеть, стыдиться. Надо стараться всегда и во всем быть полезным
людям.
Понять и исполнить желанье другого
-
Одно удовольствие, честное слово.
Прочитаем наши плакаты с правилами
вежливости и доброты.
1.Добро,
сделанное в тайне, отплатится явно.     (Если человек сделал доброе дело, то он
не хвастается, а  в другой раз ему тоже отплатят добром.)
                               2.Вежливый человек приветлив и всегда внимателен
к людям.  (Культурный и воспитанный человек никогда не нагрубит и не сделает
плохого людям.)                3.Вежливость - это умение вести себя так, чтобы
другим было с тобой приятно. (То есть, если с тобой ведут себя невежливо,
грубо, то с таким человеком тебе общаться будет неприятно.)
   2. ИСТОРИЯ СЛОВА
«СПАСИБО».                                                                                Ребята,
а вы знаете историю слова «спасибо»? Происхождение этого русского слова
прекрасно и возвышенно!                                                                                Родилось
оно в XVI-м веке из словосочетания «спаси Бог». В эти два слова наши предки
вкладывали намного больше, чем просто благодарность. Оно очень напоминает
пожелание - пожелание спасения, обращения к Богу, Его милующей и спасающей
силе. Впоследствии выражение преобразовалось, сократилось. И на свет появилось
всем нам знакомое с детства слово «спасибо».
            Учитель: Благодарный человек внимателен и открыт к людям, он
замечает любую услугу, сделанную для него. Он готов отплатить той же монетой
доброты и отзывчивости, которую получил от других.                                                                                Как
случается, что один человек благодарный, а другой - нет? Отчего это зависит? От
ума, сердца, воспитания?
             Благодарность может быть выражена взглядом, улыбкой и жестом, что
называется - «признательность без слов». Подарок, что так актуально в
праздники, тоже порой служит достойным способом отблагодарить. Но чаще всего мы
говорим это простое слово с таким великим значением - «спасибо».
3.      СИТУАЦИИ.
                                 Учитель: Вежливый человек всегда
внимателен к людям, он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять
окружающих ни словом, ни делом. Иногда ребята ведут себя грубо, им кажется, что
в этих случаях они поступают как самостоятельные.                Учитель:  А
теперь давайте рассмотрим несколько ситуаций.
1
ситуация:
                                                                           Коля:
как  долго была тренировка!.. И автобуса, как назло, нет… А мама просила,
чтобы я в три часа был дома. Сколько же сейчас времени? У меня и часов нет, и
телефон я не взял… Сейчас спрошу у кого-нибудь
- Дяденька, сколько часов?
                      Дядя: у меня только одни часы, молодой человек.  (уходит).
Коля: почему он мне не сказал? Может я неправильно спросил? Попробую
по-другому.
-
Извините, пожалуйста, который час?                                                                                Дядя:
Пожалуйста, сейчас 14 часов 30 минут.

Коля:
Большое спасибо! Теперь я успею доехать домой до трёх часов.
А вот и автобус подъехал…
Вторая ситуация.                                                                                Коля:
- Вася, подвинься, ты очень широко расселся.
Вася: - Ты такой же худой, тебе итак местечка хватит. И не толкайся!..
Коля: - Сам не толкайся!.
(Остановка.  Входит бабушка с палочкой, с  сумкой, встаёт рядом с
мальчиками ).
Вася
отворачивается к окну, насвистывает себе под нос, будто никого не видит.
Коля встаёт: «Бабушка, садитесь, пожалуйста!»
Бабушка: «Так ведь и места нет. Вон твой дружок расселся, как пан-барон на
троне…»         Все рассмеялись, Васе стало стыдно, он покраснел, и тоже встал.

Вася:
- «Извините, меня, пожалуйста, я больше так делать не буду. Присаживайтесь, бабушка».
Бабушка: «Спасибо, внучек! Будь всегда таким же вежливым и культурным!
Уступайте место старшим!».                                                                                Третья
ситуация.
Мама: - Сегодня, дети, тётя Вера пригласила нас на свой день рождения».

Рома:
- Ура! Ура! Мы идём в гости! Я там обожрусь пирожными!

Ира:
- А я, а я… я лимонадом и тортом!

Мама:
- Я смотрю, что вас опасно брать с собой.  Вы опозорите меня перед гостями.
Знаете ли вы, как нужно вести себя в гостях?

Рома:
- Надо посмотреть, что на столе и самое вкусное и успеть быстрее съесть!
Ира: - Надо наложить себе на тарелку все вкусное, целую кучу!
Мама: - Нет! Так не пойдёт! Сейчас мы с вами выучим правила поведения в гостях.
Во-первых, придя в гости, нужно поздороваться с хозяйкой, поинтересоваться, как
дела, как здоровье? И потом пройти в комнату. Во-вторых, за стол можно садиться
по приглашению, предварительно не забыв помыть руки. В-третьих, за столом надо
вести себя прилично, громко не разговаривать, не тянуться через весь стол, а
вежливо попросить соседа достать то блюдо, которое вы хотите.

Пользуйтесь
правильно столовыми приборами, не размахивайте руками, используйте салфетки.
Не зевай за столом, поддерживай беседу.
                                      После праздника не задерживайтесь,
поблагодарите хозяйку за внимание, вежливо попрощайтесь.
                 И тогда о тебе сложится мнение, как о воспитанном и культурном
человеке. Поняли меня? Рома и Ира: - Да, мамочка, мы всё поняли. Спасибо, мама.
4. ИГРА.
Учитель: - А теперь давайте поиграем в игру. Я буду читать рассказ, а вы,
когда нужно вставляйте в мой рассказ вежливые слова (хором).
  "Однажды Вова Крючков поехал на автобусе. В автобусе он сел у окна
и с удовольствием рассматривал улицы. Вдруг в автобус вошла женщина с ребенком.

Вова
встал и сказал ей : "Садитесь ...(хором - пожалуйста). Женщина была очень
вежливая, поблагодарила Вову : ... (спасибо). Вдруг автобус неожиданно
остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул мужчину. Мужчина хотел
рассердиться, но Вова быстро сказал: .. (извините, пожалуйста).  - Ну что
же, вы знаете вежливые слова. Не стесняйтесь употреблять их чаще.

5.
 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ.
Учитель:
Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки, чтобы за них не
приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. Воспитанные дети
никогда не будут подшучивать над физическими недостатками своих товарищей,
смеяться над ними.
Глаза
у Саши велики,  Наш Саша близорукий.
Врач
прописал ему очки по правилам науки.
Отшлифовали
в мастерской два стёклышка на славу,
Потом
заботливой рукой их вставили в оправу.
Очки
вложили мастера в коробку из пластмассы,
И
Сашин дедушка вчера их получил у кассы.
Но
про очки ребятам всем известно стало сразу.
Они
кричат ему: "Зачем Тебе четыре глаза?
Саша,
Саша - водолаз! У тебя две пары глаз.
Только
ты, очкастый, стёклами не хвастай!"
Заплакал
Саша от стыда, Уткнулся носом в стену.
-
Нет, - говорит он, - никогда, очков я не надену!
Но
мать утешила его -очков носить не стыдно.
Всё
надо делать для того, чтоб лучше было видно!
6.
 ИГРА "ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО".
Учитель:
 А сейчас мы поиграем, узнаем у вас, знаете ли вы "Вежливые
слова"?
1.Растает
даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).
2.Зазеленеет
даже пень, когда услышит ... (добрый день).
3.Если
больше есть не в силах, скажем маме мы .... (спасибо).
4.Мальчик
вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).
5.Когда
нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста)
6.И
во Франции и в Дании на прощание говорят ... (до свидания).
7.
 ПОРАССУЖДАЙТЕ!

Учитель: Внимательно послушайте стихотворение А. Антонова "Вежлив Витя или
нет".
Малыша
обидел Витя, но перед школою в строю
Витя
просит: "Извините, я ошибку признаю".
На
урок пришёл учитель, положил на стол журнал.
Следом
Витя:"Извините, я немного опоздал". Спор давно ведётся в классе
Вежлив
Витя или нет? Разберитесь в споре нашем и скажите нам ответ.
Учитель:
ребята, а как вы считаете? Вежлив Витя или нет?
Ответ
к стиху: вежливые слова он знает, но поступки расходятся со словами, а поступки
плохие совершает.

А теперь послушайте следующее стихотворение С. Погорельского

 "Перестарался".
Вот
кто вежливость у нас
Проявил
на деле:
Он
в полночный тихий час поднял мать с постели.
-
Что с тобой?! - вскричала мать, - Заболел сыночек?..
-
Я забыл тебе сказать: "Мама, доброй ночи".
Учитель:
Как вы думаете, ребята, правильно мальчик поступил?
Учитель:
Ещё одна ситуация.
Учитель:
  По улице шли двое прохожих, первому 62 года, другому 8 лет. У первого в
руках было 5 предметов: портфель, 3 книги, большой сверток. Одна из книг упала.
"У
вас книга упала!"- закричал мальчик, догоняя прохожего.
 "Разве?"
- удивился тот.
 "Конечно,
- объяснил мальчик, - у вас же было три книги плюс портфель плюс пакет - итого
5 вещей, а теперь осталось четыре".
"Я
вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение,- сказал прохожий, с трудом
поднимая книгу. - Однако есть правила, которые ты еще не усвоил".
-
О каких правилах говорил старичок?
(
Извините,  у Вас упала книга.  Разрешите, пожалуйста, я подниму ее. )
                            8.  СЛУШАНИЕ РАССКАЗА.
Учитель: послушаем рассказ: ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА                                                                                Маленький
Дима никогда не говорил «спасибо» и «пожалуйста». Каждый день, с утра и до
вечера, раздавались его требования:                                                                                -
Поиграй со мной! Порисуй со мной! Дай мне карандаши! - кричал мальчик старшему
брату Вите.                                                                                -
Мама, купи мне заводную машину!                                                                                -
Бабушка, дай мне попить! Принеси еду в мою комнату!                                                                            -
Дедушка, почитай мне сказки!                                                                                Такое
поведение Димы очень огорчало его родных, однако они никогда ни в чём не
отказывали ему и исполняли все его требования.                                                                           Мама,
постоянно напоминала мальчику о том, что надо быть вежливым и говорить,
«пожалуйста», когда, о чём-то просишь, и - «спасибо», когда благодаришь.                                «Зачем
я буду говорить эти слова?»- «Я и без них получаю то, что хочу».                                    Какое-то
время, мальчик продолжал расстраивать близких неуважительным обращением... Но
однажды, они решили его проучить... Как-то, Дима вернулся домой из школы. Был
обычный день, ничем не отличающийся от других дней. Мальчик скинул свой рюкзак
и как всегда по возвращении домой, пошёл на кухню, где бабушка готовила обед.                                                                                -
Бабушка, я голоден, дай мне что-нибудь поесть.
                                                         - Витя, пойдём
играть в морской бой.
 - Дедушка, я оставил свой рюкзак в коридоре, принеси его сюда!                                                                          Дима
был уверен, что бабушка, дедушка и брат сделают всё, что он им сказал, потому
что так было всегда. Он сидел в своей комнате и ждал. Время шло, но ничего не
происходило. Не выдержав, Дима выбежал из комнаты, посмотреть, что происходит.
Каждый находился на своём прежнем месте и не спешил выполнять его приказания.                                                             «Витя,
ты, почему не идёшь играть со мной!? Бабушка, я хочу есть! Дедушка, где мой
рюкзак!?»                                                                                Автор:
Однако никто не обращал внимания на его просьбы. Все продолжали заниматься
своими делами. Родные вели себя так, как будто не видели и не слышали мальчика.
                           Дима смутился и даже расстроился. «Почему никто не
отвечает на мои просьбы? Что-то здесь не так»,  «Может быть, они заболели,
какой-то страшной болезнью, из-за которой перестали слышать и видеть меня?»                                                                                Когда
мама вернулась с работы, Дима выбежал ей навстречу:                                                                 -
Мама, мама, случилось ужасное...                                                                                -
Что случилось, сынок? Почему ты так взволнован? - спросила мама.                                                -
Дедушка, бабушка и Витя заболели страшной болезнью, - выпалил сын.
- Что это за болезнь?                                                                                -
Они не слышат и не видят меня, - сказал мальчик.                                                                                -
Да, что ты говоришь, - удивилась мама. Почему ты так решил?                                                                             -
Потому что, сегодня весь день они меня не замечают и когда я их, о чём-то
прошу, они не отвечают, и не делают того, о чём я их попросил. Мамочка, что нам
теперь делать? Мать с улыбкой посмотрела на сына:                                                                                -
Скажи, сынок, ты помнишь «вежливые» слова, которым я тебя учила?                                                                -
Конечно, помню: «спасибо» и «пожалуйста». А при чём здесь это?                                                          -
А при том. Говорил ли ты дедушке, бабушке и брату вежливое слово «пожалуйста», когда
о чём-то их просил? - поинтересовалась мама.                                                                                -
Не-е-е-ет.                                                                                -
Вот видишь, - Поэтому твои родные не видели тебя и не слышали твоих просьб, и
не отвечали на них.                                                                                -
Так значит, они не больны и всё видят и слышат?                                                                                -
Конечно, и ты можешь прямо сейчас в этом убедиться.                                                                           -
Как?                                                                                -
Пойди и попроси у них, всё, о чём ты просил раньше, только теперь не забывай
говорить вежливые слова «пожалуйста» и «спасибо».                                                                                Дима
«Витя, поиграй со мной, пожалуйста» и замер в ожидании.
 «Конечно, поиграю», - с готовностью отозвался брат.                                                                                Дима
радостно побежал к бабушке: «Бабушка, покорми меня, пожалуйста». «Конечно,
внучек, сейчас я тебя накормлю». «Опять помогло вежливое  слово!»
 «теперь осталось проверить дедушку».                                                                                «Дедушка,
принеси, пожалуйста, мой рюкзак, а то он такой тяжёлый». «Сейчас, мой дорогой,
принесу», «Спасибо, дедуля!»                                                                                Автор:
 Дима не мог поверить в чудо, которое свершилось на его глазах. Всё так
просто! Нужно всего лишь произнести вежливое  слово « пожалуйста», когда,
о чём-то просишь, и ты получишь, то о чём просил. А когда получаешь, нужно не
забыть сказать «спасибо».  Дима хорошо запомнил этот урок. С тех пор, он
всегда всем говорил «пожалуйста» и «спасибо».
                10.  9. ОКОНЧАНИЕ.
Ребята: Даже дети знают: некрасиво не сказать за доброту «Спасибо!»
                                                          Это слово с детства
нам знакомо и звучит на улице и дома.
Но порой его мы забываем, и в ответ лишь радостно киваем...
                                    И уже достойны нашей жалости тихие
«Спасибо» и «Пожалуйста».                                             И не
каждый вспоминать готов Смысл сокровенных добрых слов.
Слово - как молитва, попроси. Этим словом: «Бог меня спаси!»
Слушали ВЫ все мои слова. Благодарствую!!! СПАСИБО Вам!!!
- Наш классный час подошёл к концу. Я надеюсь, Вы все поняли, что такое
БЛАГОДАРНОСТЬ  и я надеюсь, что для вас ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА  станут
ХОРОШИМИ ДРУЗЬЯМИ!                                                                                Цитата
нашего классного
часа
                                  «Когда Ваше сердце полно благодарности,
любая дверь,
которая кажется закрытой, может привести Вас к удивительным открытиям»
-Как
вы можете объяснить, что такое БЛАГОДАРНОСТЬ?
Задание:
из букв слова «БЛАГОДАРНОСТЬ» составить как можно больше новых
слов.
Учитель
выбирает слова: БЛАГО, ДАР, РАД, РОТ,
ЛАД
- Как можно эти слова отнести к понятию
БЛАГОДАРНОСТЬ?                                               Например:
БЛАГО — это то, что мы делаем и за это получаем
благодарность.                                                                  ДАР
— это наши хорошие поступки, которые мы совершаем в отношении других людей и за
них получаем
благодарность.
РАД — любой человек будет рад получить благодарность за свой поступок,
как ответ, что он делает это не
зря.
РОТ — это инструмент, которым мы выражаем
благодарность.                                                           ЛАД
— мир, лад и спокойствие будет присутствовать всегда, если быть благодарными
друг
другу
                                                Благодарность
(от «благо дарить» ) — чувство признательности за сделанное добро, например за
оказанное внимание или услугу, а также различные способы выражения этого
чувства.                                                                                Мальчишка
был голодный и босой,
Давно не ел, кружилась голова.
В дверь постучав, воды он попросил, ….
                                          Но женщина выносит… молока!
И тот стакан — дал силы снова жить!
Поверил он — есть в мире доброта!
Минуло много лет…
…. он доктор стал.
Вперед его жизнь потихоньку шла.
Он на обходе женщину увидел,                                                                                Ту,
что дала когда-то молока!
Она была больна, причем серьезно!
Ей срочно операция
нужна!
                                   Он жизнь ей спас, все силы приложив,
Живет и побеждает доброта!…
Квитанцию к оплате принесли,
- Всю жизнь платить! — подумала тогда,                                                                                Карточки
с отрывками текста
И взяв листок, не верила глазам!
От радости заплакала она!
Оплачен счёт!
Он рядом написал:
«Оплачено стаканом молока!»
    «Цветок мира и благодарности»
Вам нужно собрать цветок благодарности всем народам Казахстана. Середина цветка
есть, вам нужно вырезать и раскрасить лепестки, записывая на них
национальности, проживающие на нашей
территории.
- Пусть этот цветок и будет символом нашего дня благодарности в Казахстане.

file_name: Классный час Благодарность не знает границ.docx

alt: ИГРА "ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО". Учитель:

alt: ОКОНЧАНИЕ.

title: Благодарность не знает границ


extracted_text:
Валові витрати — сума
будь-яких витрат платника податку в грошовій,
матеріальній або нематеріальній формах, здійснюваних як компенсація вартості
товарів (робіт, послуг),
які купує або виготовляє підприємство для наступного використання у своїй господарській діяльності.
Іншими
словами, валові витрати — сума
будь-яких витрат, сплачених або нарахованих у звітному періоді,
що пов'язані з господарською діяльністю підприємства.
До валових
витрат відносять:
-  суми будь-яких
витрат, сплачених (нарахованих) протягом звітного періоду
в зв'язку з підготовкою,
організацією, веденням виробництва, продажем
продукції (робіт, послуг)
і охороною праці,
з урахуванням обмежень,
встановлених пунктами 5.3 - 5.8 ст. 5 Закону;
Згідно із ст. 11 датою збільшення валових витрат вважається дата, що припадає на податковий період, протягом
якого відбувається яка-небудь із подій, що
сталася раніше:
-  списання
коштів з банківських рахунків платника податку в рахунок оплати за товари (роботи, послуги), а у разі їх
придбання за готівку — видача її з каси платника податку;
-
оприбуткування платником
податку товарів, а для робіт (послуг) —фактичне
одержання платником податку
результатів робіт (послуг).
У випадку, коли платник податку
купує товари (роботи,
послуги) з використанням кредитних, дебетових карток, чеків, датою збільшення валових
витрат вважається дата оформлення відповідного рахунка (товарного чека).
Для
товарообмінних (бартерних) операцій датою збільшення валових витрат є дата здійснення заключної (балансуючої) операції.
При здійсненні часткових
поставок у рахунок
заключної операції валові витрати платників
податку відповідного податкового періоду збільшуються на вартість таких часткових поставок.
На розмір податку на прибуток підприємств впливає амортизація основних
засобів.

alt: Валові витрати — сума будь-яких витрат платника податку в грошовій, матеріальній або нематеріальній формах, здійснюваних як компенсація вартості товарів (робіт, послуг), які купує або виготовляє…

title: Валові витрати


extracted_text:
14 февраля в 14.15
Линейка, посвященная выводу войск из Афганистана
(гимны, реквием, журавли)

Гимн

С.Ю.
-
Торжественную линейку посвященную 28 годовщине вывода войск из Афганистана
разрешите считать открытой.

1Чтец.
Всего лишь час до вылета нам дан,
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан.
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем не строки.
И, куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески,
И сапогами скалы будем мерить…
1в.
- Более 20 лет назад закончилась десятилетняя война
в Афганистане. Эти события сыграли существенную роль в истории нашей Родины.
2в.
- Впервые вопрос о вводе наших войск в Афганистан
был поставлен на повестку дня 15 марта 1979 года, когда вспыхнул антиправительственный
мятеж населения в Герате. Афганские руководители обратились с просьбой оказать
военную помощь в подавлении этого мятежа путем ввода советских войск на
территорию Демократической Республики Афганистан (ДРА).
1в.
- 25 декабря 1979 года в 15.00 начался ввод ограниченного
контингента советских войск на территорию Афганистана, через Кушку – на Герат и
Кандагар, а дальше на Кабул.

2
чтец: Уже идёт которая весна
  Без свиста пуль в афганской
круговерти,
  Но горы вновь ко мне приходят в
снах,
  Те горы, на которых море
смерти.
  Пустыня огрызнулась горячо,
  В песках скрывая призрак
каравана,
  Всё было, всё осталось за
плечом,
  Но век мне не забыть
Афганистана.

3чтец.  Память, память, за собою позови
  В те далёкие промчавшиеся дни,
  Ты друзей моих погибших оживи,
  А друзьям, живущим молодость
верни.
  Память, память, ты же можешь,
ты должна
  На мгновенье эти стрелки
повернуть,
  Я хочу не просто вспомнить
имена,
  Я хочу своим друзьям в глаза
взглянуть!

2в.
15
февраля 1989 года колёса последнего бронетранспортёра коснулись родной земли.
Всё. Конец войне, войне- которая  растянулась на 9 лет и 2 месяца. Девять лет в
жизни нашей страны был Афганистан.

РЕКВИЕМ
1в.
15
тысяч погибло в этой войне,15 тысяч не образовавшихся семей,15 тысяч не
родившихся детей,15 тысяч матерей оплакивают и ждут своих сыновей. И мы должны
помнить цену этих войн.
2в.
Война прошла по всей стране, коснулась каждого
уголка нашей необъятной родины...
Камашев Данил о Беспалове В.Т.
2в.
В
память о Вениамине, погибшем на земле Афганистана, объявляется минута молчания
(Липин
Ю.П. песня)
Звучит
музыка Я.Френкеля «Журавли»

С.Ю.
Навсегда вошел в историю нашего многострадального Отечества далекий Кабул и его
безжизненная степь. Навсегда остался в ней незаживающей раной, потому что не
вернул назад многих русских сыновей.
Потому
что заставил рано поседеть от горя их матерей. Пусть же будет пухом земля всем
нашим парням, погибшим в той войне, и во всех остальных войнах.
Человеческая
память. Время не властно над ней. И сколько бы лет ни прошло, люди снова и
снова будут возвращаться к событиям,  ознаменовавшим торжество жизни над
смертью, разума над безумием. Для нас война в Афганистане – история. Но её
должен знать каждый уважающий себя человек, потому что это история нашей
Родины, наших родных, близких, знакомых.

1 в.: Почетное право возложить
цветы к мемориальной доске воина- афганца Вениамина Беспалова предоставляется ученикам_______________________________________________________
и их классному руководителю.

2
вед.: Пусть не будет войн, разлук и горя. Пусть покой и мир царят всегда!
Сохраните мир свой светлым, люди, Пусть не плачут мамы никогда!

ОРГ. Торжественная линейка,
посвящённая  годовщине вывода советских войск из Афганистана,
объявляется закрытой!
Гимн
С.Ю.
-
Торжественную линейку посвященную 28 годовщине вывода войск из Афганистана
разрешите считать открытой.

1Чтец.
Всего лишь час до вылета нам дан,
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан.
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем не строки.
И, куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески,
И сапогами скалы будем мерить…

1в.
- 25 декабря 1979 года в 15.00 начался ввод
ограниченного контингента советских войск на территорию Афганистана, через
Кушку – на Герат и Кандагар, а дальше на Кабул.

2
чтец: Уже идёт которая весна
  Без свиста пуль в афганской
круговерти,
  Но горы вновь ко мне приходят в
снах,
  Те горы, на которых море
смерти.
  Пустыня огрызнулась горячо,
  В песках скрывая призрак
каравана,
  Всё было, всё осталось за
плечом,
  Но век мне не забыть
Афганистана.

2 чтец: Уже идёт которая весна
  Без свиста пуль в афганской
круговерти…..
 ……  Но век мне не забыть
Афганистана.

3 чтец.  Память, память, за собою позови
  В те далёкие промчавшиеся дни,
  Ты друзей моих погибших оживи,
  А друзьям, живущим молодость
верни.
  Память, память, ты же можешь,
ты должна
  На мгновенье эти стрелки
повернуть,
  Я хочу не просто вспомнить
имена,
  Я хочу своим друзьям в глаза
взглянуть!

Беспалов Вениамин Тимофеевич, младший сержант, командир
отделения, родился 9 ноября 1958 года в деревне Дубровск Киясовского района
Удмуртской Республики. Удмурт. Учился в Сарапульском совхоз - техникуме. В
Вооружённые Силы призван 31 октября 1978 года.
    В Республике Афганистан с декабря 1979
года. Разведывательный батальон, в котором он служил, 3 августа 1980 года
попал в засаду и оказался окружённым в ущелье. Противник вёл интенсивный
огонь с обеих сторон ущелья. Во время боя Беспалов Вениамин  получил ранение в
грудь, но, превозмогая боль, дополз до ближайшего укрытия и открыл огонь.
Израсходовав все боеприпасы, взял оружие погибшего товарища и продолжал
отражать нападение, но пуля мятежника оборвала
его жизнь.
 За мужество и отвагу, проявленные в бою, награждён орденом
Красной Звезды (посмертно). Похоронен на родине. И в память о нем установлена мемориальная
доска на школе.

file_name: линейка, посвященная выводу войск из афганистана.doc

alt: Линейка, посвященная выводу войск из

alt: Память, память, ты же можешь, ты должна

intro: Линейка, посвященная выводу советских войск из Афганистана, проводится в нашей школе ежегодно, так как мы чтим память нашего земляка, Беспалова Вениамина Тимофеевича, погибшего в Афганистане. На стене школы расположена мемориальная доска, к которой возлагают цветы (гвоздики)  лучшие ученики школы 15 февраля.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный
час во 2 классе
1
сентября 2020 год
Оборудование: бумажный торт в форме круга, прикрепленный
к доске магнитами, карточки с заданиями приклеены с обратной стороны круга,
карточки со слогами, листочки с карандашами на парте у каждого.

Ход мероприятия

Учитель: Учёба,
здравствуй!
Школа,
здравствуй!
Идём за
знаньями в поход!
Сегодня
праздник!
Школьный
праздник!
Встречаем
мы учебный год!
Учитель: Я очень
рада вновь встретиться с вами! От всей души поздравляю вас с началом нового
учебного года, с  праздником  1 сентября – Днём знаний.

Прошли веселые летние каникулы, и мы снова собрались в нашем классе. За лето вы
хорошо отдохнули, подросли, окрепли и очень сильно отличаетесь от тех малышей,
которые впервые переступили порог нашей школы только сегодня. Будьте же им
примером во всем: в учебе, спорте, поведении. Впереди у нас с вами, ребята,
новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но я уверена, если вы приложите
всё своё старание, будете внимательными и трудолюбивыми, у вас всё обязательно
получится. Проведем перекличку
Перекличка

-встаньте
все голубоглазые;
-захлопайте
все зеленоглазые;
-все
кому 7 лет, затопайте;
-все у
кого сережки замяукайте;
-кареглазые
–залайте;
-все у
кого короткая, стрижка- подпрыгнете;
-все
учащиеся 2 Г класса  дружно крикните «Ура, новому учебному году»

Учитель: Ровно год назад, первого сентября, родился наш классный коллектив. А
сегодня нам уже пошел второй год. А какой же праздник без торта.

У нас на доске именинный торт, особенный. Сейчас
мы будем выполнять задания и если справимся со всеми, то в конце праздника
получим сладости

1. Первый кусочек задание  тому, у кого летом было День рождения.
Выходите к доске.(Афанасьев Макар, Григорьев Устин, Григорьева Виктория, Иванов
Демид, Макаева Айзиля, Михайлова Анна)
 Мы на вас посмотрим. Вам предстоит сейчас
справиться с таким заданием: на доске карточки со слогами (вто -ро -класс -ни –ки) составьте
из него слово.

2. Второй кусочек   Задание «Кто самый внимательный».
Проверим, не забыли ли вы за лето, что нужно
брать с собой в школу. Слушайте внимательно, когда я скажу не нужное слово, то
хлопайте в ладоши.
У вас в портфеле должны лежать следующие
предметы: линейка, дневник, пенал, молоток, карандаш, ручка, учебник, клей,
гвоздь, тетрадь, альбом, краски, циркуль, рубашка, пластилин, рогатка.
 Учитель: надеюсь, что все эти школьные принадлежности вы уже приготовили и они
лежат у вас в портфеле.

3. Третий кусочек Школа – это серьезное заведение, где без правил
нельзя жить.
Правила это законы, которые надо выполнять.
Безусловно, вы знаете много важных правил.
Шуточный экзамен
- Ребята, вы проучились в школе один год. Давайте
проверим, насколько вы были внимательны за этот год. Отвечайте быстро на мои
вопросы.
1. Сколько этажей в нашей школе? (3)
4. Как фамилия директора нашей школы? (Иванов В.В.)
5. Как зовут вашего учителя по рисованию?
(Светлана Вячеславовна)
6. Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с
собой? (Сменную обувь.)
7. Услышав звонок на урок, что нужно сделать?
(Встать.)

Вспомнить основные  школьные правила (Учитель
начинает, а дети продолжают)
• Приходишь в школу – не забудь поздороваться….
• Не опаздывай на уроки….(выходи из дома вовремя)
• Форма одежды должна быть….(строгой, чистой,
аккуратной)
• По школе необходимо ходить спокойно…(а не
бегать)
• С уважением относитесь к людям,….(работающим в
школе) и к их труду.
• Бережно относитесь к школьному имуществу.

4. Четвертый кусочек торта, «кто летом много читал?»
На доске нужно восстановить названия известных
сказок.(на столе лежат части сказок)
ГУСИ… ЛАПЫ ЗАЯЧЬИ …ЛЕБЕДИ
ЦАРЕВНА… ЦВЕТИК   ЛЯГУШКА….СЕМИЦВЕТИК
ПО ЩУЧЬЕМУ… ХРАБРЫЙ УТЕНОК
КРАСНАЯ ШАПОЧКА

5. Пятый кусочек Как выглядит пятёрка и где её найти?
Учитель:
Вам
нужно закончить вторую строку. Задание понятно? Приступаем!
1.
В школе надо учиться прилично,
Получая
отметки только... (отлично).

2.
Пусть засияет светом тетрадь,
Когда
в ней появится круглая... (пять).

3.
Бей ответом очень метко,
Будет
высшая... (отметка).

Учитель:  Я вижу, что начальные
знания есть у каждого.
 ( учитель демонстрирует
красивую пятёрку, на которой пятерка
представлена в виде веселого человечка.
У
всех пятерок без оговорок
Ручка
вправо повернута,
Ножка
круто изогнута.
 Сейчас,
когда вы имеете представление об этой неуловимой отметке, без труда сможете
обнаружить ее в любом месте. Верно я говорю, ребята?
Ответы детей.
Учитель: Дорогие дети! Посмотрите
вокруг внимательно. Не заметил ли кто из вас притаившихся пятерок? ( а пятёрки
спрятаны в дневнике)
 Предлагаю
не терять времени и отыскать каждому свою пятерку.
(Звучит музыка. Дети
пытаются обнаружить пятерки)
Дети показывают
обнаруженные пятерки.
Учитель: Поднимите их выше,
Сколько их тут! Надеюсь, все они прямиком попадут в ваши дневники!
Мама. Не так все просто!
Главное — их не вспугнуть! Для начала нужно прочитать расписание на завтрашний
день, помещенное под найденной пятеркой, и самое главное, у вас на столах лежат
учебники для 2 класса, к завтрашнему дню вы должны будете их обвернуть, если
все будет верно сделано, то она сама пойдет к вам в руки. (Вручить закладки)

6 кусочек:- А в заключение давайте
все вместе споем песню на мотив «Пусть бегут неуклюже».  (У каждого на парте
лежит распечатка текста этой песни.)
Пусть бегут неуклюже
Второклашки по лужам,
Дети в школу спешат на урок.
Даже дождь не пугает,
Если в класс приглашает
Лучший друг наш веселый звонок.
Припев:
Мы за лето повзрослели
И устали отдыхать.
Подросли и загорели.
Сразу не узнать.

Наши книжки, тетрадки
В идеальном порядке,
Сколько можно уже отдыхать!
Дома скучно ужасно.
Ну а в школе прекрасно:
Снова будем считать и писать!
Припев.

Учитель: вот и подошел к концу наш праздничный день, а у
вас он еще не заканчивается, вы расходитесь по домам, где будете пробовать
настоящий праздничный пирог.   (Вручить сладости)

Звенит
звонок веселый снова,
И
школьный двор, как сад в цвету.
Что
пожелать друзья вам в новом
Учебном,
не простом году?
Чтоб
радость всех не покидала,
Побольше
дел, поменьше слов.
Добра
- оно всему начало,
Оно
- основа всех основ.
Пусть
будет дружным 2Г класс! Удачи!

file_name: 1 сентября 2020.docx

alt: В школе надо учиться прилично,

alt: Сразу не узнать. Наши книжки, тетрадки

title: Классный час "1 сентября!"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования Северного района Новосибирской области
Дом
детского творчества

Тема:
Аппликация из бересты по сказам П.П.Бажова.

Автор:
Волошина Кристина 9 лет
Руководитель:
Тарасенко Наталья Юрьевна
педагог
дополнительного образования
высшей
квалификационной категории

Северное
2021
год
Аннотация.

Изготовленные
своими руками изделия из берёсты имеют большую значимость, так как изделия
ручного творчества пользуются большим спросом, а удачно выполненная работа
может стать украшением любого интерьера. Берёста не требует значительных
затрат, её доступность, прочность, долговечность и природная структура
позволяет создавать экологически чистые изделия для своих хозяйственных нужд,
как в быту, так и в прикладном искусстве.
Цель
работы - изготовление аппликаций из берёсты на тему «Сказы   П.П.Бажова».
 Задачи:
-познакомиться с технологией обработки
берёсты, историей и происхождением этого вида декоративного творчества, процессом
изготовления аппликации из берёсты.
-изготовить аппликацию из берёсты своими руками;
Выбор темы для меня был прост: на уроке в школе мы изучали жизнь и
творчество знаменитого сказочника Павла Петровича Бажова. Из его биографии я
узнала, что он в 1919 году работал учителем в селе Бергуль Северного района,
правда не долго, всего три месяца. В его сборнике «Малахитовая шкатулка» есть
повесть, «За советскую правду», где рассказывается о нашем Северном районе.  А
также много интересных сказов, т.к. «Серебреное копытца», «Хозяйка медной
горы», и т.д. в которых быль тесно переплетается с вымыслом. Читая его
произведения, окунаемся в мир необычный и удивительный.
 Для того, чтобы изготовить аппликацию из берёсты,
необходимо познакомиться с технологией её обработки,
историей этого вида декоративного творчества, процессом изготовления аппликации
из берёсты.
С давних пор берёза пользуется особым уважением и почётом. Связано это не
только с тем, что белоствольная лесная красавица стала символом весны,  любви к
Родине, но и с её многочисленными полезными свойствами. Это дерево отдает
человеку для его здоровья всё: сок, почки, листья, кору, молодые веточки, корешки,
берёзовый гриб и уголь, дёготь.
С помощью педагога, книг и интернета, я
узнала, что берёста - это верхний слой берёзовой коры. Она состоит из
множества тонких, но прочных слоев. Берёсту заготавливают преимущественно из растущих деревьев и деревьев после
рубки в конце мая – в начале июня во время активного движения соков внутри
дерева. С древних времен берёсту применяли для защиты от холода и сырости. Из
нее делали рыбацкие лодки, обувь, которая не пропускала воду, легкую
посуду, емкость для сыпучих и жидких продуктов. Берёста
использовалась людьми с незапамятных времен. Самые известные и сохранившиеся до
наших дней – это, конечно, различная посуда и утварь. Из берёсты плетут
корзинки, короба, в которые можно собирать грибы и ягоды, делают различные
туеса, черпаки.
В прошлые века также берёсту использовали для письма, на мягкой податливой
поверхности буквы легко процарапывались острой костяной палочкой.
Прочно вошла
берёста в "мир детства" в виде игрушек. У каждого младенца были
берестяные погремушки. В дальнейшем его окружали плетеные из берёсты игрушки в
виде животных, людей, предметов быта. Простейшие игрушки: мячики, лодочки и
другие - ребенок мог сделать сам. У народов Сибири повсеместно бытовала
берестяная колыбель, которая была переносной. Берёсту использовали для
изготовления музыкальных инструментов: пастушьих рожков и жалеек. Много пословиц
и загадок связано с берёстой, по которым можно судить о том, какое место
занимала она, в крестьянском быту. (Приложение № 1)
В наше время
изделия из берёсты в большинстве случаев утратили былое практическое
применение. Сейчас по назначению используются, пожалуй, только корзины.
Остальные поделки служат, в основном, в декоративных целях, в качестве украшений,
картин, панно в технике аппликация. Это относительно новый способ
художественной обработки берёсты.
 При занятиях
аппликацией по бересте необходимо знать некоторые особенности и свойства берёсты.
Так, светлые части рисунка на темном фоне обычно кажутся крупнее, а темные на
светлом фоне - мельче истинных размеров. Если на однотонную поверхность берёсты
нанести рисунок яркого, интенсивного цвета, то цвет фона приобретет оттенок,
близкий к цвету рисунка. Взаимовлияние цветов снижается, если границы между
различными тонами берёсты обвести темным или светлым контуром. Темный контур
создает впечатление тени, а светлый - выделяет рисунок.
Заготовка
берёсты.
В народе бытуют приметы для начала заготовки берёсты: когда
появятся первые комары; когда первый гром прогремит; когда листочки на берёзе
станут размером с пятикопеечную монету. Самая лучшая берёста - ровная, с
красивым рисунком узкими полосками.
Самую крепкую и плотную берёсту дают берёзы, выросшие на
сухих и каменистых почвах. У деревьев же, растущих на торфяниках и болотах,
кора ломкая, с сучками, ее поверхность неровная и как бы изъеденная жучком.
Лучше брать берёсту на вырубке леса, например, где
прокладывают дорогу.
Со спиленного или срубленного дерева можно легко снять берёсту
не только с нижней, но и с верхней части ствола. На большой вырубке материал
запасают на многие годы. Берёста должна быть гладкой, гладкой, без болезненных
утолщений и наплывов. Лучшую берёсту - плотную, слоистую и эластичную -
получают с берёз, произрастающих в смешанных лесах. Совсем непригоден к работе
материал, взятый в болотистых местах.
Белоснежная берёста снимается легко, для чего надо только
слегка надрезать ствол сверху вниз, не делая горизонтального надреза. Ширина
пласта может быть 35-40 см, а длина - в соответствии с диаметром дерева.
Инструментом для снятия берёсты служит обыкновенный острый нож.
Для заготовки пластовой берёсты на стволе делают горизонтальные надрезы, для
заготовки ленты (лыка) - спиральные вокруг ствола. Если нужны большие и цельные
куски, то берёсту надо снимать со спиленных деревьев, диаметром не менее 20 см,
по возможности выбирая участки гладкие и без сучков.
Всю наружную (белую) сторону коры зачищают с помощью ножа и
освобождают от грязи и наросших грибков и мха. Внутреннюю сторону освобождают
от остатков пористой коричневой коры и протирают влажной тряпкой. Для
изготовления больших изделий подходит и толстая берёста. Для мелких же - толстую
берёсту распаривают и расслаивают на два-три слоя руками, без дополнительных
инструментов. Работу надо производить аккуратно, не торопясь. Молодую берёсту
можно не парить, а лишь чуть смочить водой.
Хранить берёсту лучше в картонных коробках, потому что к берёсте
должен быть доступ воздуха.
Так как каждый год на берёзе образуется новый слой берёсты,
то чем старше и толще была берёза при жизни, тем больше слоёв мы на ней можем
обнаружить и использовать. Каждый слой имеет свой цвет. Берёсту расслаивают при
помощи ногтя большого пальца правой руки. Иногда берёста расслаивается
неравномерно, отрываясь, раскрывая несколько слоёв сразу. Эти кусочки бывают
более интересными, чем те, которые легко расслоились. Берёста - это
чудо-материал: красивая, пластичная, прочная, легкая, а главное, обладает
необыкновенной энергетикой. Об этом знали еще наши прадеды.
Снятые листы складывают, чередуя – лицевую сторону к лицевой
и изнаночную к изнаночной.
Технологическая карта по изготовлению аппликации из бересты
(Приложение № 2).
Заключение
Работу над изготовлением аппликации из берёсты
позволили мне овладеть приёмами техники аппликации из берёсты и реализовать мои
фантазии в творчестве. Технология и способ обработки
берёсты является для меня новым, а результат – неожиданным.    Данная
технология требует внимательности и аккуратности, тщательности в исполнении. В
дальнейшем планирую познакомиться со способами плетения из коры берёзы  объёмных
изделий.

 Литература:
1.
Гуляц
Э.К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. –М.: Просвещение,
1999.
2.
Маркелова
О.Н. Поделки из природного материала: аппликация из мешковины и бересты,
поделки из трав. – Волгоград: Учитель, 2009.
3.
Норенко
И. Г. Русские традиции при изготовлении различных изделий. – Волгоград:
Учитель, 2007.
4.
Чернышов
И.В. Поделки из природного материалов. -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
5.
Махнюк В.Г. Береста:
Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 168 с.

Приложение №1
Пословицы и поговорки про берёзу
Берёза ума даёт (имеются ввиду берёзовые розги).
Бела берёза, да деготь черен.
Берёзой обогреешься, а не оденешься.
Где дубняк, так и берёзняк.
Берёза не угроза – где стоит, там и шумит.
Для врага и берёза – угроза.
Каковы берёзки, таковы и отростки.
Скрипучая старая берёза дольше иных молодых деревьев простоит.

Загадки про берёзу для детей
В белом сарафане
Стала на поляне.
К ней слетелись птицы,
Сели на косицы.
(Берёза)
Зелёна, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Берёза)
Стройная красавица стоит на поляне,
В зелёной кофточке, в белом сарафане.
(Берёза)
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
(Берёза)
Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.
(Берёза)
Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой зимой,
Вся в серёжках весной,
Сарафан зелёный летом,
В день осенний в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
(Берёза)

Приложение №2

Технология
изготовления изделия. Материалы и инструменты для работы: шаблоны деталей,
очищенная береста, горячая вода, клей ПВА, карандаш, клей карандаш, карандаши,
ножницы, плоский нож – резак, тряпочка.
Технологическая
карта изготовления аппликации из бересты.
1. Подготовить два
изображения, одно из них – вырезать, второе для наклеивания деталей из бересты.

2. Разрезать одно
изображение на детали.
3.Накладываем детали
изображения на лицевой стороне бересты и обводим карандашом детали
поочерёдно.
4. Вырезаем каждую
деталь из бересты.
5. Наклеить каждую
деталь поочерёдно.
 6. Вырезаем по
контуру.
7. Подготовим основу
для панно - картон.
8. Подбираем фон из
бересты. Начинаем приклеивать изображение сверху вниз.
9. Последний этап
работы – оформление в раму.

file_name: Аппликация из природного материала.docx

alt: Аннотация. Изготовленные своими руками изделия из берёсты имеют большую значимость, так как изделия ручного творчества пользуются большим спросом, а удачно выполненная работа может стать украшением…

alt: Литература: 1. Гуляц Э.К

title: Аппликация из природного материала.


extracted_text:
"Рассмотрено"
руководитель
  ШМО
МБОУ
  "Коелгинская СОШ"
__________/_______________/
Протокол
  №     от
"
  "___________________г.

"Согласовано"
заместитель
  директора по УВР
МБОУ
  "Коелгинская  СОШ"
__________/Н.П.
  Костина/
"
  "_________________г

"Утверждено"
директор

 МБОУ
  "Коелгинская СОШ"
____________/О.А.
  Костенко/
приказ
  №               от
"
  "___________________г.

Рабочая программа
Элективного курса
"Финансовая
грамотность»

Планируемые результаты
освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего
образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:
личностным, метапредметным, предметным.
В таблице 1 представлены планируемые результаты – личностные и
метапредметные по учебному предмету     «Основы финансовой грамотности».

Таблица
1. Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

5 класс

Развитие
  трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение
  желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

Формирование
  и развитие компетентности в области использования ИКТ; выбор для решения
  познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
  включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

Формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
  умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом
  общности интересов и возможностей членов трудового коллектива.

Соблюдение
  норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
  созидательности труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии
  с технологической культурой производства;

Оценивание
  своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных,
  правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе
  требованиям и принципам;

6 класс

Самооценка
  умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных
  сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

Самостоятельное
  определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
  задач в учебе и познавательной деятельности;

Развитие
  трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение
  желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

Формирование
  и развитие компетентности в области использования ИКТ; выбор для решения
  познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
  включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

Соблюдение
  норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
  созидательности труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии
  с технологической культурой производства;

В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по учебному
предмету «Основы финансовой грамотности»

Таблица
2. Предметные результаты освоения учебного предмета

Раздел программы

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

5 класс

Сельскохозяйственный
  труд. Растениеводство. Животноводство

уборке
  и учету урожая овощных культур, подготовке урожая к хранению, сбору семян;

выбору
  способа обработки почвы и необходимых ручных орудий, осенней обработке почвы
  на пришкольном участке ручными  орудиями, подготовке участка к
  зиме;

изготовление
  кормушек и поилок.

подготовке
  кормов и кормление; заготовке дикорастущих растений для подкормки птицы.

Технологии
  ручной обработки древесины и древесных материалов

рационально
  организовывать рабочее место;

технологическими
  свойствами и назначением материалов

трудовым
  и технологическими знаниям и умениям по преобразованию и использованию
  материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в
  соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими
  показателями;

профессиями
  и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из
  них, получением продукции

навыкам
  применения распространённых ручных инструментов и приспособлений

с
  основными технологическими понятиями и характеристиками

Технология
  домашнего хозяйства

выполнять
  мелкий ремонт одежды, чистку обуви;

осваивать
  технологии удаления пятен с одежды и обивки мебели;

соблюдать
  правила безопасного труда и гигиены.

изготовлять
  полезные для дома вещи.

Технология
  художественно- прикладной обработки материалов

соблюдать
  безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами,
  приспособлениями, машинами, электрооборудованием.

изготовления
  изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера.

Технологии
  исследовательской и опытнической деятельности

проводить
  разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта
  с использованием освоенных технологий и доступных материалов.

понимания
  ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования
  эстетической среды бытия.

6 класс

Сельскохозяйственный
  труд. Растениеводство. Животноводство

оценке
  урожайности основных культур  и сортов в сравнении со справочными данными.

отбор
  и закладка  на хранение семенников двулетних овощных культур, клубней и
  луковиц многолетних растений.

понятию
  о рационе и нормах кормления.

уходу
  за кроликами, подготовке кормов и кормление, чистке клеток, кормушек.

Технологии
  ручной обработки древесины и древесных материалов

соблюдать
  безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами,
  приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

технологическими
  свойствами и назначением материалов;

Содержание
учебного предмета
Модуль 1.
Управление денежными средствами семьи.
Базовые
понятия и знания:
-
Эмиссия
денег, денежная масса, покупательская способность денег, Центральный банк,
структура доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов,
человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный
бюджет (профицит, дефицит, личный бюджет).
-
Знание
видов эмиссии денег и механизм ее осуществления в современной экономике, способы
влияния государства на инфляцию, состава денежной массы, структура доходов
населения России и причины ее изменения в концеXX - началеXXI  вв; понимание
факторов влияющих на размер доходов, получаемых из различных источников,
зависимости уровня благосостояния структуры источников доходов семьи; знание
статей расходов и доходов семейного и личного бюджетов и способов планирования
личного и семейного бюджетов.

Модуль 2. Способы
повышения семейного благосостояния.
Базовые
понятия и знания:
-
Банк,
инвестиционный фонд, страховая компания, финансовое планирование;
-
Знание
основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц, возможных норм
сбережения на различных этапах жизненного цикла.

Модуль 3. Риски в
мире денег.
Базовые
понятия и знания:
-
Особые
жизненные ситуации, социальные пособия, форс-мажор, страхование, виды
страхования и страховых продуктов, финансовые риски, виды рисков;
-
Знание
видов особых жизненных ситуаций, способов государственной поддержки в случаях
природных и техногенных катастроф и других форс-мажорных событий, видов
страхования, видов финансовых рисков (инфляция, девальвация, банкротство
финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями, финансовое
мошенничество); а также представление о способах сокращения финансовых рисков.

Модуль 4. Семья и
финансовые организации: как сотрудничать без проблем.
Базовые
понятия и знания:
-
Банк,
коммерческий банк, Центральный банк, бизнес, бизнес-план, источники
финансирования, валюта, мировой валютный рынок, курсы валют;
-
Знание
видов операций, осуществляемых банками, понимание необходимости наличия у банка
лицензии для осуществления банковских операций; знание видов и типов источников
финансирования для создания бизнеса, способов защиты от банкротства;
представление о структуре бизнес-плана, об  основных финансовых правилах
ведения бизнеса; знание типов валют;  представление о том, как  мировой
валютный рынок влияет на валютный рынок России, как определяются курсы валют в
экономике России.

Модуль 5. Человек
и государство: как они взаимодействуют.
Базовые
понятия и знания:
-
Налоги,
прямые и косвенные налоги, пошлины, сборы, пенсия, пенсионная система,
пенсионные фонды;
-
Знание
основных видов налогов, взимаемых с физических и юридических лиц (базовые),
способов уплаты налогов (лично и предприятием), общих принципов устройства
пенсионной системы РФ; а также знание основных способов пенсионных накоплений.

Тематическое
планирование 8-9 класс

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Форма текущего контроля

Содержание НРЭО

1

Управление денежными средствами семьи.

9

тест

2

Способы повышения семейного благосостояния

6

тест

.

3

Риски в мире денег

6

тест

4

Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем

8

тест

5

Человек и государство: как они взаимодействуют.

5

тест

Итого

34

file_name: рабочая программа финансовая грамотность 8-9 класс.docx

alt: Рассмотрено" руководитель ШМО

alt: Базовые понятия и знания: -

intro: Рабочая программа разработана для элективного курса по финансовой грамотности для 8-9 классов

title: Рабочая программа по финансовой грамотности для 8-9 классов


extracted_text:
Технологической карты урока

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
ПЛАНА

ФИО разработчика

Маркина Елена Владимировна

Место работы

МБОУ «Горловская СОШ» Скопинский район Рязанская область

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

9

Место
  урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема урока

Квадратичная функция и её график.

Уровень
  изучения (укажите один или оба уровня
  изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите
  тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: уметь осуществлять самооценку на
  основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в
  учебной деятельности.

Метапредметные
  регулятивные – уметь  определять  и  формулировать  цель  на  уроке
  с  помощью  учителя;  проговаривать  последовательность  действий  на
  уроке;  работать  по  составленному  плану;  оценивать  правильность
  выполнения  действия.   Планировать  свое  действие  в  соответствии  с
  поставленной  задачей;  вносить  необходимые  коррективы   в  действие
  после  его  завершения  на  основе  его  оценки,  выявления  сделанных
  ошибок;  высказывать  свое  предположение.    Коммуникативные - уметь
  оформлять  свои  мысли  в  устной  форме;  слушать  и   понимать  речь
  других.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать
  новое знание от уже известного с помощью  учителя;    находить  ответы  на
  вопросы,  используя  учебник,  информацию,  полученную  на  уроке.

Предметные: уметь строить график квадратичной
  функции; описывать свойства функций на основе их графического представления.

Ключевые слова
  (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):
  график квадратичной функции, вершина параболы

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые
  материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Урок алгебры в 9
  классе по теме: «Квадратичная функция и её график», урок систематизации
  знаний и умений. нетбуки; карточки с заданиями.

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ
ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему
  урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование
  на учебную деятельность

Цель этапа – подготовка учащихся к плодотворной работе на
  занятии в режиме сотрудничества.
На данном этапе осуществляется психологический настрой
  учащихся на закрепление знаний, включение учащихся в деловой ритм работы.
  Учащиеся отражают личностную готовность к сотрудничеству и взаимодействию,
  предполагающему общение.
    Девиз урока: Скажи мне – и я забуду,
                        Покажи мне – и я запомню,
                        Вовлеки меня – и я пойму.
            Древняя китайская мудрость

Этап 1.2. Актуализация
  опорных знаний

Цель этапа – установить
  правильность и осознанность выполнения задания самоподготовки всеми
  учащимися, выявить пробелы, выполнить коррекцию знаний.

Актуализация знаний
  учащихся по теме «Квадратичная функция».
ü
  Какую тему мы изучаем?
ü
  Какая функция называется квадратичной?
ü
  Что является графиком квадратичной функции?
ü
  От чего зависит направление ветвей параболы?
ü
  Как определить координаты вершины параболы?
ü
  Каков алгоритм построения графика квадратичной функции?
- Для каждой из функций
  укажите координаты вершины параболы, направление ее ветвей, уравнение оси
  симметрии.
a)   у = х2
;
b)
  у =  +
  5;
c)
  у = ;
d)
  у = .
- Изобразите схематически
  график функции у = -2(х+3)2 – 1 и перечислите свойства.

Этап 1.3. Целеполагание

- Ребята, сегодня на уроке вы будите отрабатывать навыки
  построения графика квадратичной функции, оценивать свои знания
  самостоятельно.

БЛОК 2. Применение
  изученного материала

Этап 2.1. Применение знаний,
  в том числе в новых ситуациях

        Применение знаний, умений и навыков учащихся
  при построении графиков квадратичной функции.
№ 1. Построить график
  функции у = х2 – 4х + 1 и записать свойства.
№ 2. (из учебника № 128.)
  Выясните, график какой из функций
а)
  у =  + 6х;       б)
  у =         в) у =
  -х2 – 6   изображен на рисунке 35.

Дифференцированная работа с учащимися.
«Сильные» учащиеся работают
  с учителем. Один ученик у доски, а остальные в тетрадях.
              №  Построить
  график функции  у = х2 - 2│х│- 3.
«Слабые» учащиеся выполняют
  тест в программе MyTest.
1.     В каких
  координатных четвертях расположен график функции  у = -2х2 - 5?
1)    1
  и 2,          2) 3 и 4,           3) 1, 2 и 3,      4) 2, 3 и 4.
2.     Укажите
  вершину параболы  у = 2(х - 3)2.
1)    (3;
  0)      2) (0; 3)      3) (-3; 0)     4) (0; -3)
3.     Найдите
  абсциссу вершины параболы  у = х2 + 2х + 6.
1)    9             2)
  1             3) -1            4) 5
4.     Найдите
  координаты вершины параболы  у = х2 + 4х + 3.
1)    (-2;
  -1)    2) (-1; -2)    3) (2; 15)    4) (-2; -9)
5.     Укажите
  область значений функции   у = 2(х - 4)2 - 7.
1)    [
  7; + ∞)            2) (- ∞; 7]             3) (- ∞; -7]            4)
  [-7; + ∞)
6.     Укажите
  промежутки возрастания функции  у = 2(х - 4)2 -7.
1)    [
  4; + ∞)       2) (-∞; - 4]         3) [ 7; + ∞)          4)
  (- ∞; + ∞)
7.     Укажите
  вершину параболы  у = 4(х + 5)2 - 3.
1)    (-5;
  -3)    2) (5; -3)     3) (-3; -5)    4) (3; -5)

Этап 2.2. Выполнение заданий
  в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Определите, какая графическая модель соответствует
  каждой из данных функций.
Буквы, обозначающие графики, запишите рядом с
  формулами.

Л

Е

Д

М

Ц

О

О

К

y = x2 - 2

y
  = (x-2)2

y
  = (x+2)2-3

y
  = -(x-2)2+3

y
  = x2

y
  = - x2+2

y
  = (x+3)2+2

Этап 2.3. Систематизация
  знаний и умений

 Сократите дробь

БЛОК 3. Проверка
  приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 3.1. Диагностика/самодиагностика

Выполнить задание на сайте ФИПИ
Номер: FADB4B
Номер: 0CB842

БЛОК 4. Подведение итогов,
  домашнее задание

Этап 4.1. Рефлексия

Дополните предложения:
 Я понял
  (а)… Я узнал (а)… Я разобрался (ась)… Я похвалил (а ) бы себя …   Было
  интересно …  Было трудно…

Этап 4.2. Домашнее задание
п. 5 – 7, № 243б
дифференцируемое:
  Выполнить задание на сайте ФИПИ
       группа
  1   Номер: 3C2809,  Номер: 7D8D7D

       группа 2   Номер: F708B3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок математики 9 класс.docx

alt: Технологической карты урока 1

alt: Д y 0 x

title: Квадратичная функция и её график.