extracted_text:
a / ei /
state
  fable
dame
  plate
tape
  basin
plane
  name
babe
  blame
game
  late
skate
  lake
make
            cake
fate
  sate
mate
  table

a / əe /
can
       tap          rag
fad
         stand       cat
hand
       hat           cap
flag
          plan        gas
man
       tram        back
bag
         rank        black
flat
        bank       camp
glad
       that         cab
mat
         thank      sand
band
     flax         map
tax
   has          sat
am
         as           and
dad
        bad         ant          has         sad         hat          cat

  ay             ey / ei /
play
  they
sway
  grey
away
  prey
day
  drey
tray
  fey
say
  obey
gay
  hey
may
pay
dray

ar / a:/
star
  bar
park
  charm
barn
                 start
part
                  car
tart
                   carpet
arm
                  garden                     farm                far
dark
                 mark

e / e /
pen
          send        test
melt
         tent         ten
tell
           spell        red
best
          bell         belt
get
           desk        spend
wet
          west        egg
bed
          leg          end
let
            net          hen
rest
          dress       well
men
         nest         left
fresh
    shelf       chess
bench
       then       them
neck
         hey        grey
yet
           yes         chest
fell
          vest        fest

e / i: /
me
eve
begin
she
we
he
be
pretty

ee / i: /
see
                 week
deed
  steel
sleep
             sweep
bee
  tree
feet
               deep
green
            feel
meet
             sweet
greet
             fee
street
            cheese
teeth
             three

ea / i: /
meal
           clean
beat
            peak
leaf
             meat
speak
          seat
mean
   eat
read
            lead
weak
          dream
tea
              leap
deal
            pea
team
           peace

ead / ed /
bread
head
ready
spread
tread
dead

ir, er, ur, yr / ɜ: /
skirt
             term
bird
              stern
girl
               turn
first
              burn
shirt
             burst
third
             return
fir
                turkey
sir
                nurse
dirty
     spur
verb
            myrtle
her
              prefer
person

ire / aiə /
fire
mire
wire
tired
satire

ie / i: /
field
piece
niece
brief
chief

u / ʌ /
run
         must       bust
stub
  bud        sum
cup
  jump      dub
bun
  pun         pub
pup
   duck       brush
much
   lunch      trunk
plus
    under      uncle
luck
   cut          club
bus
   but          bun
fun
   gun         hut
hunt
   drum       dust
plum
   sun          up
us

u
  / ju: /  u / u: / ure/ juə /
tube
  blue      pure
lute
  glue      cure
tume
  true       sure
dune
  lure
duke
  curious
pupil
  during
student
  secure
use
tulip
union
human

o / ɒ /
dog
          hot          spot
cross
        box         crop
plot
          slot         shop
dop
          top          cod
cot
           dock       doll
tog
           hot          not
frost
         long        song
strong
      gong       stop
from
        stock       fox
got
           god         clock
fond
         problem  dot
pot
           nod          job
cock
   frog          on

o / əu /
stone
smoke
close
bone
home
no
go
sofa
note
spoke
hope
so
nose
rose

or, ore / ɔ: /
sport
               ore
form
             shore
lord
                 store
more
               explore
orbit

corn

for

fork

born

storm

short

horn

strong
or
nor

floor

i / ɑɪ /
nine
fine
five
time
like
side
wide
dine
dive
bite
mine
pie
lie
die
tie
I
Hi

i / ɪ /
pin
           simp           kid
big
           sit               in
milk
        six               pick
ill
            film             trip
hill
   twig            lip
kiss
         still             him
it
             ring             bring
sing
         spring         till
brick
       stick            trick
fish
         dish             pig
silk
         chin             rich
chick
      ship             wish
drink
      with             thick
this
         thin             kick

  ch / ʈʃ /               / k /
chat
                   chemist
chop
                    technical
each
                   school
bench
                   character
lunch
                  architect
chin
                  anarchy
chess

much
                   c / s /
rich
                     ice
chick
                  face
cheese
                city
child
                   pencil
children
              place
such
  nice
chest

chill

ck
  / k /           c  / k /
wreck
              music
rack
                 public
deck
  patriotic
brick
                polemic
stock
                electric
duck
  metric
clock

sock

rock
                  cap
block
                car
dock
                 cold
mock
  cube
black
                can
knock
               catch
sick

neck

check

    sh / ʃ /
flesh
                    shake
shelf
                    fish
sheep
   shine
shot
   dash
wish
                   bush
rush
                    push
mush
                  ash
shell
                   brush
dish
                   fresh
shop
                  ship
she
                    short

tch / ʈʃ /
catch
pitch
botch
Dutch
kitchen
witch

y / ɑɪ /
fly
sky
pry
my
by
try
fry
spy
type
cry
dry
buy

y / ɪ / безударный
pity
               system
party
               symbol
baby
              hymn
funny
              gym
army
              gypsy
lorry

glory

puppy

duty

family

rainy

foggy

y / j /
yes
yard
yarn
year
yet
yell
yelp
yoke

s / z /
is
his
has
close
rose
pens
bags
days
yours
cheese
please

oo / u: /
spoon
moon
too
cool
food
foot
broom
wood

ook / u /
cook
look
book
took
brook
hook

ph / f /
phone
photo
elephant
phrase
physics

gh / f / после au,ou
enough
laugh
rough
tough
cough

igh / ai /
right
high
night
fight
eight
bright
light
sigh
sight
flight

wh / h /
which
when
while
white
wheel
whale
where
what
whisper

who / hu /
who
whom
whose
whole
whoop

old / əuld /
old
hold
cold
sold
gold
told

ou, ow / au / в середине
house
             town
out
                 down
count
   towel
about
              flower
round
             brown
stout
               power
sound
             powder
cloud
              clown
ground

shout

blouse
   could
trousers
          should
found
             would
mouth
mouse

wa, war  / wɔ /
was
                 war
want
  warm
wash
                award
swan
  warn
water

warm

watch

what

aw / ɔ: /
law
saw
paw
pawl
draw
crawl
straw

wor / wɜ:/
word
world
work
worse
worst
worth

ew / ju: /
new
drew
flew
mew
steward
few
knew
news

oa / əu /
coat
boat
loan
road
broach
soap
toast

ng / ʖ /
bring
ring
sing
thing
spring
bang
strong
long
song
English
angry
language

ear, eer, ere / iə /
smear
         deer       here
dear
            sneer     mere
near
            steer      sere
tear
             peer      sphere
clear
           engineer
ear

fear

hear

rear
 / ɜ: /
learn earth earn early

are, air / ɛə /
care
               hair
bare
      fair
parents
          air
dare
               chair
fare
                pair
share
              stair
rare

compare

prepare

hare
stare

ai / ei /
pain
gain
rain
mail
paid
daily
train
paint
aim
main
nail

au / ɔ: /
pause
cause
fault
author
autumn
August

ought, aught / ɔ: /
bought
brought
thought
fought
caught
daughter

ex+гласная / gz
  /
exam
exact
exist
example
exult
exotic

x / ks /
six
mix
text
next
box
fox
tax
taxi
excuse
exercise

qu / kw / всегда в паре
quick
square
queen
squeak
question
quote
quite
queue
/ k /
unique
technique

ture / ʈʃə /
picture
culture
lecture
future
nature
feature
furniture

oi, oy / ɔi /
coin
  coy
voice
  joy
noise
  soy
point
  hoy
oil
  boy
toil
  toy
choice
  roy
soil
  ploy

ov / ʌv /
love
above
dove
glove
cover
govern
government
/ uv /
prove
move
movement

on
  / ʌn /
among
  come
front
  some
monkey
done
month
son
money
won
wonder
wonderful

nk / ʖk /
rink
drink
bank
tank
brink
flunk
wink
thank
ink
pink
trunk

kn / n / в начале
  слова
knot
knap
knee
knock
knife
know

wr / r / в начале
  слова
wrong
wrest
wretch
wrist
write
wrap
wrest
wreak

th / Ɵ, ð /
three
  with
smith
  the
north
  than
thin
  thick                    those                    father
teeth
  without
think
  weather
third
  brother
thank
  other
tooth
  another
path

ild, ind  / ai /
child
wild
mild
find
blind
mind
kind

  wind, window

ie, ei / i: /
field
piece
receive
deceive
seize

ow / ou / в конце слова
window
fellow
hollow
morrow
borrow
yellow
follow
pillow
shallow
narrow
elbow
slow
snow
grow

g / dʒ / перед e, i, y
page
cage
gym
gin
age
edge
sledge
large
bridge
stage
change

all, alk, alt, als / ɔ: /
stall
  chalk      salt
call
  talk        halt
small
  walk       malt
tall
  balk       bald
wall
  stalk       almost
hall
  calk        always
fall
  false
ball
all

alf, alv, alm / a: /
half
calm
balm
palm

as, an +согласная / a:
  /
class
  plant
pass
  dance
last
  answer
past
  branch
basket
  slant
hasp
  France
grass
glass
fast
task

ath, aff, aft / a: /
path
father
staff
after
raff
craft

alt: a / ei / state fable dame plate tape basin plane name babe blame game late skate lake make cake fate sate mate table a…

alt: ir, er, ur, yr / ɜ: / skirt term bird stern girl turn first burn shirt burst third return fir turkey sir nurse dirty spur…

alt: Dutch kitchen witch y / ɑɪ / fly sky pry my by try fry spy type cry dry buy y / ɪ / безударный pity…

alt: oo / u: / spoon moon too cool food foot broom wood ook / u / cook look book took brook hook ph / f…

alt: English angry language ear, eer, ere / iə / smear deer here dear sneer mere near steer sere tear peer sphere clear engineer ear fear…

alt: oi, oy / ɔi / coin coy voice joy noise soy point hoy oil boy toil toy choice roy soil ploy ov / ʌv /…

title: Читаем по-английски без проблем


extracted_text:
Государственная
инспекция по надзору и контролю в сфере образования
Пермского края

Тема:  «Действительные числа»          9 класс

Цель: проверка знаний учащихся.
Уровень сложности: базовый
Время на выполнение одного тестового задания: 1-3
мин

Инструкция
по выполнению работы.

На выполнение работы
дается  1 час (60 минут). Работа содержит 30 заданий по теме «Действительные
числа». К каждому заданию приведены четыре варианта ответа, из которых только
один верный.
В бланке теста отмечать правильный ответ или делать какие-либо пометки
запрещено. Выбранный ответ необходимо отметить на отдельном бланке ответов.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то
задание вызывает у вас затруднения, пропустите его. К пропущенным заданиям
можно будет вернуться, если у вас останется время.
За выполнение заданий дается один балл. Баллы, полученные вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем
успеха!

Тема:  «Действительные числа»          9 класс

1.

Какое
  из чисел может быть представлено в виде неправильной
  обыкновенной  дроби?

        А. 1,25            Б.
  0,(73)             В.  0,9              Г. 0,385

2.

  Укажите число, равное 0,00078

 А.  7,8∙10-3   Б.  7,8∙10-4
  В.  7,8∙10-5      Г. 7,8∙10-6

3.

 7
  Наибольшим из чисел:  3,833,           ,
  3,38,    33    8     является
         3
        А.  3,833                Б.
  3,38                 В.                3  5Г.                   3

4.

  В каком ряду числа расположены в порядке возрастания:
                                        4      3                                           4     3
                           А.  0,3;      ;
      ; 0,7                        В.  0,7;      ;     ;
  0,3
                                                                  9      7                                           9     7
                                                   3    4                                                  3     4
                   Б.  0,3;      ;     ;
  0,7                         Г.  0,3; 0,7; 7    ; 9
                                                   7   9

5.

 Представьте число 3700000 в стандартном
  виде

       А. 3,7 ∙ 107           Б. 3,7
  ∙ 106           В. 3,7 ∙ 105       Г. 3,7
  ∙ 104

6.

Укажите число, больше 1:
                                              2                                    1
3
               А.                 Б. 9
  В.  0,82            Г.  1,2-3
                                   7                  8

7.

Одна из точек,
  отмеченных на координатной прямой, соответствует   числу 150 . Какая это
  точка?

       А. точка Х                Б. точка
  Z                 В. точка Y                Г. точка Р

8.

Расположите
  в порядке  убывания числа:   31; 5 2 ; 120 ;  -6
А   -6; 5 2 ; 31; 120
  В.  120 ; 31; 5 2 ; -6

Б.  -6; 31; 5 2 ; 120                           Г. 120 ; 5 2 ; 31;-6

9.

Какие
  целые числа заключены между числами 15 и 35
         А. 16;17;…;34          Б.    3; 4 и 5       В.  4 и
  5       Г.  4; 5 и 6

10.
.

Какое
  из чисел является лучшим  приближением числа  8
    А. 2                 Б.
  2,8                      В. 3                       Г.  2,7

11.

Расположите
  числа в порядке возрастания  30;  3 3 :  5,5
    А. 30;
  3 3 ;  5,5                              В.  30;  5,5;  3 3
    Б.  3 3 ; 30;
  5,5                              Г.    5,5; 30;  3 3

12.
.

Какое из перечисленных чисел ближе к
  2,7: 0,14 ?

    А.  1,92                      Б.
  19,2                  В.  0,05                   Г.  0,5

13.
.

       Какое
  из данных чисел   121,
                            является иррациональным?
    А.  121
  Б.              Г.   все числа

14.
.

Население Франции составляет 5,9107 человек, а ее
  территория равна    5,4105 км2.
  Какой из ответов характеризует среднее число жителей на 1 км2?
  А. 9,2 чел.              Б. 92 чел.          В. 11 чел.               Г. 110
  чел.

15.
.

a3
    Значение
  выражения     при
  а2
  5 равно
4
      А. 2 5
  Б. 10 5               В. 5 5                   Г.

16.
.

Какому из данных промежутков принадлежит число
А. [0,1; 0,2]           Б.
  [0,2; 0,3]            В. [0,3; 0,4]          Г.
  [0,4; 0,5]

17.

.

Какое из перечисленных чисел ближе к
  1,6•10 9 : (8,3•10 7 ) ?

               А.  1,92                  Б.
  51,8                    В.19,2                      Г.  5,18

18.

.

Завод за год выпустил 4,7 • 10 8
  одинаковых бутылок с водой, при этом воды

в них было  2,35 • 10 9 л. Каков
  объем каждой бутылки в литрах?

             А.  5л                      Б.
  0,2л                   В. 2л                         Г. 0,5л

19.

Освободитесь от иррациональности в
  знаменателе дроби:   :

2 7

  А.                Б.                В.         Г.
14

20.

.

Какое из приведённых чисел равно числу
  0,0025 ?

                    А.   2,5  ∙ 10-1       Б.
  2,5  ∙ 10-2     В.   2,5  ∙ 10-3     Г.
  2,5  ∙ 10-4

21.

.

В таблице  приведены расстояния от Солнца до четырех планет
  Солнечной
            системы. Какая из этих планет расположена
  дальше от Солнца?

Планета

Венера

Земля

Марс

Плутон

Расстояние (в км)

1,077∙108

1,496∙108

2,274∙108

5,912∙108

                   А. Венера
  Б.  Земля               В. Марс            Г. Плутон

22.

.

Значение какого выражения является
  иррациональным числом?

      А.            Б. (5 7)2                 В.43 27                Г.
  5  12

23.
.

Числа х, у, z  меньше нуля. Расположите в порядке
  возрастания числа х2., у2, z2, если
  х<у<z.
А. z2, у2, х2                   Б.   у2, z2, х2.              В. х2., z2, у2            Г. х2., у2, z2

24.
.

1
Числа   х и   отмечены
  точками на координатной прямой.  у
                  .
  .         .         .   .
1
                          х     -1
  0        1
у
х 1
  Расположите
  в  порядке убывания числа       ;    ; -1
у х
           х        1                   1        х                      х
  1                            х 1
А.   ; -1;                    Б.   ;
  -1;                 В.   ;         ; -1         Г.  -1;      ;          у х        х        у        у х     у
  х

25.
.

Числа  а =5 2 , b
  = 4 3 , с = 3 6 удовлетворяют неравенствам
      А. а < b < c             Б. c
  < b < а                В. b < а < c             Г. а < c <
  b

26.
.

    Вычислить 0,3(6) – 0,2(7)
   А. 0,0(6)                 Б.
  0,0(81)                  В.                   Г.

27.
.

  Выражение равно 6 2 + 4 3 - 2 18 - 12
        А. 3 2                   Б. 3 3                      В. 8
  Г. 12

28.
.

Укажите выражение, значение которого  положительно:
       А. 1,3 1,69
  В.
          Б. 49  4 1            Г.
121

29.
.

 Указать наименьшее простое натуральное число, которое при
  делении с остатком на 9 дает частное, равное 19
         А.163                    Б.
  167                      В.173                      Г.179

30.
.

Переодическая дробь 0,(6а) совпадает с числом ,
  если цифра а в ней равна
                    А. 2
  Б. 5                            В. 6                      Г. 9

Инструкция по проверке тестовых задания

За каждое верно выполненное
задание учащийся получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 30. Оценка
определяется исходя из следующих показателей:
-
от 27 до 30 баллов – оценка «5»
-
от 22 до 26 баллов – оценка «4»
-
от 16 до 21 балла – оценка «3»
-
15 и менее баллов – оценка «2»

Бланк ответов

№ п/п

Ответ

№ п/п

Ответ

1.

А

16.

Б

2.

Б

17.

В

3.

Г

18.

Г

4.

Б

19.

Б

5.

Б

20.

В

6.

А

21.

Г

7.

В

22.

Г

8.

Б

23.

А

9.

В

24.

Б

10.

Б

25.

В

11.

Б

26.

Г

12.

Б

27.

Г

13.

Б

28.

Б

14.

Г

29.

В

15.

Б

30.

Г

file_name: Действительные числа 9кл.pdf

alt: Переодическая дробь 0,(6 а ) совпадает с числом , если цифра а в ней равна

title: тест по теме "Действительные числа"


extracted_text:
Безопасная информационная среда для детей и подростков

Информационно-образовательная
среда образовательного учреждения - это условие достижения нового качества
образования.
Современное время
характеризуется стремительным развитием компьютерных информационных технологий,
которые вносят значительные изменения в жизнь общества. Сейчас любая сфера
деятельности человека непосредственно взаимосвязана с информационными
ресурсами. В связи с нарастающим глобальным процессом активного формирования и
широкомасштабного использования информационных ресурсов особое значение
приобретает информационная безопасность детей и подростков.
С одной стороны,
мы действительно создаём благоприятные условия для обучения в информационной
среде.
Электронный
журнал - это уникальный
интернет проект, целью которого является создание единой образовательной сети
для всех участников образовательного процесса.
Согласитесь, что
это позволяет учащимся и их родителям получать оперативную информацию об
оценках, расписании и даже предоставлена возможность дистанционной выдачи и
сдачи домашнего задания.
Работа на
официальных сайтах Учи-ру, Я-класс, до-102, решу-ОГЭ, решу-ВПР облегчает работу
учителя в плане проверки заданий. Только нужно выставить готовые оценки в
журнал.
Дистанционное
обучение помогает во время работы на каникулах, карантина.
Учитель ведёт за
руку каждого ученика, может прокомментировать его работу. Но ещё на что, мне бы
хотелось обратить внимание – что дистанционное обучение может стать решением
проблемы образования и социализации детей с ограниченными возможностями
здоровья. То есть таким детям необходимо выдавать комплект оборудования
(компьютер, веб-камеру, принтер, сканер, лабораторию для опытов по химии,
биологии, физике и др.) Дист.обучение обладает рядом качеств, которые делают
его весьма эффективными при работе с детьми-инвалидами.
И самое
последнее новшество – это конечно же создание школьной медиатеки. Которая в ближайшем будущем появится
и у нас. Дети смогут использовать каталог носителей цифровых образовательных
ресурсов, готовиться к экзаменам, а также они будут иметь возможность
копирования информации на электронный носитель. И самое главное, что работа на
этих ресурсах будет безопасной. Так как на всех компьютерах должны быть
установлены программы контентной фильтрации (ИнтернетЦензор) и антивирусная
защита.
Но к сожалению,
это не решит проблему информационной безопасности, так как она обусловлена
возрастающей ролью информации в общественной жизни. Качество информации
напрямую влияет на процесс формирования личности, на физическое и психическое
здоровье детей. И сегодня пора уже задуматься не только о содержании
информации, но и обо всей информационной среде, окружающей ребенка.
В настоящее время
каждый из обучающихся в системе образования использует компьютер и доступ в
Интернет, причем большинство учащихся имеет эти инструменты получения
информации дома. Поскольку глобальная сеть Интернет наряду с уникальными
возможностями для системы образования таит в себе и чрезвычайную опасность,
преподаватели и учащиеся, все активнее использующие средства новых
информационных технологий, ресурсы и услуги Интернет, должны не только
осознавать, какой вред может быть нанесен их интеллектуальному, нравственному
развитию, психическому и физическому здоровью, но знать и уметь пользоваться
средствами защиты от неё.
Информационная
безопасность детей рассматривается и на федеральном уровне, что определяется
следующими документами:

Федеральный закон от
     29.12.2010 №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющий вред их
     здоровью и развитию».
Федеральный закон от
     27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите
     информации».
Федеральный закон от 28
     июля 2012 г. N 139-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон
     "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
     развитию" и отдельные законодательные акты Российской Федерации"
     (с изменениями и дополнениями).

Согласно Закону
№146-ФЗ «информационная безопасность детей - состояние защищенности детей, при
котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью
и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию».
Безопасность
детей одна из главных задач цивилизованного общества, поэтому обеспечивать
безопасность детей в интернете должны все, кто причастен к этому обществу.
Решение проблемы
по обеспечению безопасности при использовании компьютера и Интернета детьми
требует комплексного подхода, рассмотрение множества психолого-педагогических
вопросов. Помимо выполнения очевидных мер безопасности (установка фильтров и антивирусных
программ, разграничение уровней пользователей, ограничение по времени)
необходима разработка и реализация ряда мер безопасности, которые требуют
привлечения широкого спектра заинтересованных лиц: администрация учебного
заведения, преподаватели, классные руководители, учащиеся и их родители.
Информационная
безопасность в сети Интернет может обсуждаться как на уроках информатики, так и
во внеклассной работе (анкетирование обучающихся, беседы, конкурсы буклетов,
тематические классные часы и родительские собрания, совместные проекты учащихся
и родителей).

file_name: Безопасная информационная среда для детей и подростков.docx

title: "Безопасная информационная среда для детей и подростков"


extracted_text:
Рабочая программа
по предмету «Музыка и движение»
для 3г класса. Учитель Дубровина
Л.А.
Пояснительная
записка
Адаптированная общеобразовательная
программа по музыке и движению для 3г класса   МБОУ СШ №17, разработана на
основе:
         -Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)  (Приказ Министерства образования и науки РФ
от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
-Образовательной программы МБОУ СШ № 17
(утверждена приказом директора МБОУ СШ №17 № 321 от 31.08.2023).
-Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы  обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями
(приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026).
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в
неделю
1.1 Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Музыкальными
средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего мира,
развить эмоциональную отзывчивость на музыкальный ритм, мелодику звучания
разных жанровых произведений.
Физические
недостатки могут ограничивать желание и умение танцевать, но музыка побуждает
ребенка двигаться иными способами. У человека может отсутствовать речь, но он,
возможно, будет стремиться к подражанию и «пропеванию» мелодии доступными ему
средствами.
Участие ребенка в
музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства
собственного достоинства. Таким образом, музыка рассматривается как средство
развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации
ребенка. На музыкальных занятиях развивается не только способность эмоционально
воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.
В
результате обучения ученики должны  посильно усвоить основное содержание
учебного предмета.
Уровни
освоения деятельности:
·
совместные
действия с учителем;
·
деятельность
по подражанию;
·
деятельность
по образцу;
·
деятельность
по последовательной инструкции с помощью учителя.
Предполагаемые
(ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся
будут уметь:
·
сопровождать
музыкальное произведение различными инструментами (погремушка, маракас, бубен);
·
ориентироваться
в пространстве зала: находить центр, сходиться к центру и расходиться на свои
места по заданию учителя;
·
выполнять
движения разными частями тела под музыку;
·
начинать
движение под музыку с началом ее звучания и заканчивать движение по окончании
звучания музыки;
·
выполнять
по музыку действия с предметами;
·
уметь
образовывать круг;
·
двигаться
в хороводе по часовой стрелке;
·
повторять
элементарные танцевальные движения за учителем (приседания, подскоки, повороты
головы, повороты вокруг себя).
1.2 Содержание
программы
Программно-методический
материал включает 4 раздела: «Слушание музыки», «Пение», «Движение под музыку»,
«Игра на музыкальных инструментах».
Слушание.
Слушание
(различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца
звучания музыки.
Слушание
(различение) быстрой, умеренной, медленной музыки.
Слушание
(различение) колыбельной песни и марша.
Слушание
(различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Определение
характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных
инструментах.
Слушание
(различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение
музыкального стиля произведения.
Слушание
(узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении
которого звучит музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с
персонажем художественного произведения.
Пение.
Подражание
характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.
Подпевание
отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся
интонаций припева песни.
Пение слов песни
(отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических
оттенков. Пение в хоре.
Различение запева,
припева и вступления к песне.
Движение под
музыку.
Топанье под
музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую. Начало
движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании.
Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под музыку разного
характера. Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в
разные стороны, опускание/поднимание предмета, подбрасывание/ловля предмета,
взмахивание предметом и т.п.
Выполнение
движений разными частями тела под музыку: «фонарики», «пружинка», наклоны головы
и др. Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений. Имитация
движений животных. Выполнение движений, соответствующих словам песни.
Соблюдение
последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке
песни. Движение в хороводе. Движение под музыку в медленном, умеренном и
быстром темпе. Ритмичная ходьба под музыку. Изменение скорости движения под
музыку (ускорять, замедлять). Изменение движения при изменении метроритма
произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении силы
звучания.
Выполнение
танцевальных движений в паре с другим танцором.
Выполнение
развернутых движений одного образа.
Имитация
(исполнение) игры на музыкальных инструментах.
Игра на
музыкальных инструментах.
Слушание (различение)
контрастных по звучанию музыкальных инструментов, сходных по звучанию
музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не
имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте.
Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное
вступление и окончание игры на музыкальном инструменте. Освоение приемов игры
на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной
игрой на музыкальном инструменте.
Игра в ансамбле.
Общая
характеристика предмета
Цель обучения - развитие эмоциональной и
двигательной отзывчивости на музыку.
Задачи:
§
организация музыкально-речевой среды;
§
пробуждение речевой активности обучающейся;
§
пробуждение интереса к музыкальным занятиям;
§
формирование
музыкально-ритмических движений;
§
развитие музыкального вкуса.
Ведущим видом музыкальной деятельности с
обучающейся являются музыкально-ритмические движения, которые сопровождаются
подпеванием, «звучащими» жестами и действиями с использованием простейших ударных
и шумовых инструментов (погремушек, колокольчиков и т.д.).
Данный предмет интегрируется с
различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей
области.
Уроки строятся на основе
принципов интегрирования (включение элементов игровой деятельности),
системности и преемственности.
На уроках разработано
последовательное использование следующих упражнений:
§
музыкально-ритмические
движения;
§
упражнения с
использованием простейших ударных и шумовых инструментов;
§
вокальные
упражнения.
В процессе обучения активно
применяются различные упражнения, в основу которых положены многократные
повторения умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не
требует от обучающихся соблюдения четких правил.

Учебно-тематическое
планирование

№ п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

1.

Слушание музыки

10

2.

Пение

26

3.

Движение под музыку

20

4.

Игра на музыкальных инструментах

12

Итого

68

1.3 Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

План

Факт

Слушание музыки (4 ч)

1

Здравствуй третий класс!

1

2

Путешествие в осенний лес

1

3

Голоса
  предметов.

1

4

Песенки-заклички.

1

Пение
  (6ч)

5

Элементы
  подражательных звуков. Тушение свечи.

1

6

Элементы
  подражательных звуков:
Гудение
  шмеля.

1

7

Песенки-заклички.

1

8

В
  лес осенний мы идём.

1

9

Осень
  наступила.

1

10

Серенькая
  кошечка.

1

Движение
  под музыку (4 ч)

11

Буги-вуги.

1

12

У
  жирафа.

1

13

Вперёд
  четыре шага.

1

14

Музыкально-ритмические
  игры на подражание движениям животных.

1

Игра
  на музыкальных инструментах (2 ч)

15

Колокольчики
  (игра с колокольчиком).

1

16

Тихие
  и громкие звоночки (игра с бубенцами).

1

Слушание музыки (2 ч)

17

Слушание. Разные голоса,

1

18

Слушание
  фрагментов «Детский альбом». П. Чайковского

1

Пение
  (2 ч)

19

Что
  нам осень принесет?

1

20

Урожай
  собирай.

1

Движение
  под музыку (4 ч)

21

Игра
  с лошадкой.

1

22

Каравай.

1

23

Башмачки.

1

24

Упражнения
  на выполнение простейших движений, сопровождаемых подпеванием, «звучащими»
  жестами.

1

Игра
  на музыкальных инструментах  (2 ч)

25

Музыкальный
  инструмент погремушка ознакомление, элементы игры.

1

26

Тихие
  и громкие звоночки.

1

Пение (2 ч)

27

Поросята.

1

38

Два
  веселых гуся.

1

Движение
  под музыку (4 ч)

29

Маленькие
  и большие ноги.

1

30

Ходим – бегаем.

1

31

Мы
  ногами топ-топ.

1

32

Хлопаем-топаем.

1

Игра на музыкальных инструментах (2ч)

33

Молоточки.

1

34

Колокольчики.

1

Слушание музыки (2 ч)

35

Слушание
  Д. Кабалевский. Клоуны

1

36

Слушание
  фрагментов из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

1

Пение (6 ч)

37

Песня
  друзей.

1

38

Песенка
  Львёнка и Черепахи.

1

39

Дедушка
  Мороз.

1

40

Зимняя
  пляска.

1

41

Новогодний
  хоровод.

42

Что
  за дерево такое?

Движение
  под музыку (4 ч)

43

Мишка ходит в гости.

1

44

Ручеёк - элементы игры.

1

45

Колечко.

1

46

Пружинка.

1

Игра на музыкальных
  инструментах(4ч)

47

Музыкально-дидактическая
  игра: Определи по ритму.

1

48

Музыкально-дидактическая
  игра: Определи по высоте звука.

1

49

Определи
  по тембру.

1

50

Музыкально-дидактическая
  игра: Угадай, на чём играю?.

1

Слушание
  музыки (2
  ч)

51

Неприятность
  эту мы переживём.

1

52

Колыбельная.

1

Пение (5 ч)

53

Весенние
  заклички..

1

54

Музыка
  в природе: песня комара.

1

55

Музыка
  в природе: песня жука.

1

56

Музыка
  в природе: пчелы, жука.

1

57

Музыка
  в природе: песня комара, пчелы, жука

1

Движение под музыку (4ч)

58

Три хлопка.

1

59

У
  меня и у тебя.

1

60

Золотые
  ворота.

1

61

Опаньки.

1

Игра на музыкальных
  инструментах (2ч)

62

Игра с бубенцами.

1

63

Игра с
  колокольчиками.

1

Пение (5 ч)

64

Научи
  нас веселиться.

1

65

Зверобика.

1

66

Здравствуй,
  лето!

1

67

Исполнение
  выученных песен в 3 классе.

1

68

Обобщение музыкальных впечатлений 3 класса.

1

Учебно – методическое
обеспечивание.

Аксенова
А.К., Бугаева Т.Б.. Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида. – М.: Просвещение, 2011. – 238с.
Бененевыа С.В. «Музыка и движение». – М.:
Просвещение 2013г. – 153 с.

Белая А.Е. Пальчиковые игры» для развития
мелкой моторики.–М.: Сферы,2015.– 92 с.
Боромыкова Т. Музыкальная коррекция речи.– Москва, 2013г. – 45с.

МихайловаМ.А,
Воронина Н.В. Танцы. Игры упражнения. Методическое пособие для музыкальных
работников.–Ярославль: Академия холдинг, 2012. – 128 с.
Новикова Н.О. Веселые пальчиковые игры.–
Москва-СПб:Сова, 2015. – 89с.

Радынова О.П. Слушание музыки.– М.:
Просвешение, 2011. – 139 с.

file_name: Программа 3 кл муз и движение.docx

alt: Предполагаемые (ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут уметь: · сопровождать музыкальное произведение различными инструментами (погремушка, маракас, бубен); · ориентироваться в пространстве зала:…

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Слушание фрагментов «Детский альбом»

alt: Музыка в природе: пчелы, жука


extracted_text:
Схема комбинированного урока по
  технологии
Тема:
  Создание танка из спичечных коробков
Цель:
  научится техники создания танка из спичечных коробков
Задачи:
  образовательные: приобретение исторических, технологических знаний об
  изделии, изучение терминологии, определений;
развивающие:
  развитие мелкой моторики, образного, глубинно-пространственного и
  конструктивного мышления, кинестетической ориентировки, чувства меры.
воспитывающие:
  воспитание аккуратности, желания доделать работу до конца
Тип
  урока: (приобретение новых знаний, закрепление новых
  знаний, комбинированный урок)
Форма
  проведения:
Оборудование:
  для учителя и для учащихся

№

Этап урока

Цель и содержание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1

Самоопределение
  к деятельности. Оргмомент(1,5-2 мин.)

Приветствие.
  Проверка готовности (разными способами). Настрой учащихся на созидательный
  труд.

Здравствуйте
  ребята. Садитесь. Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку. На сегодня
  понадобится 6 спичечных коробков, половинка спички, цветная бумага зеленая,
  клей, гелиевая черная ручка, ножницы.  Вижу все подготовились, поэтому
  начнем.

Подготовка
  к работе

личностные:самоопределение
регулятивные:целеполагание
коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Мотивационное
  начало урока Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности (введение в тему
  5-7 мин.)

Создание
  положительного эмоционального фона урока. Краткая беседа (проблемная
  ситуация, исторические сведения, мозговой штурм, примеры, демонстрация
  аналогов). Приветствуется аудио- и видео- сопровождение

Скоро
  наша страна будет отмечать великий праздник. А кто знает какой?

Скоро,
  9 мая мы будем отмечать День Победы. 74 года назад Советская армия разгромила
  немецко-фашистские войска. Вклад Советского Союза в разгроме
  немецко-фашистских войск огромен. Вот посмотрите на эти цифры на плакате.
Вы
  изучаете историю ВОВ в школе, постоянно по телевизору демонстрируются
  художественные и документальные фильмы о войне, о войне много написано в
  художественной литературе, о войне вы слышали от своих родителей, дедушек,
  прадедушек…
Ребята.
  Кто скажет, от кого или от чего зависел исход боя или сражения на войне?

Молодцы.
Какую
  же роль играет танк во время боя?

Мы
  скоро будем отмечать 9 мая.

От
  правильных стратегий и тактики командиров, от героизма воинов, от качества и
  количества оружия, которое есть у них в наличии: самолёты, танки, корабли и
  т.д.

У
  танка есть броня, есть пушка, проходимость большая, отличная манёвренность:
  быстро может передвигаться с места на место

коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
познавательные: анализ объектов

3

Объяснение.
  Постановка учебной задачи (наличие образца, инструкционных,
  технологических, графическихкарт, пошаговая видео-инструкция, учебник), (7
  мин)

Изучение
  способа выполнения изделия и планирование предстоящей работы
1.
  Введение образца изделия.
2.
  Анализ образца по схеме: название, назначение, конструкция, количество
  деталей, способы разметки, заготовки, формообразования, сборки, оформления.
  (Презентация)

Сегодня
  мы сделаем макет танка. Для того, чтобы изготовить какое – либо изделие
  необходимо выполнить ряд действий, то есть, пройти ряд этапов. То есть нужно
  заранее продумать,  из каких материалов,  какие инструменты для этого
  понадобятся.
Сейчас
  я предлагаю посмотреть на образец.
Вот
  такой танк мы с вами будем делать.
Предлагаю
  посмотреть на него внимательно. Уже на слайде. На слайде вы видите не только
  внешне но и внутреннее содержание.  Какие детали вы видите?

Все
  верно. А какие нам понадобятся инструменты?

Мы
  видим коробки, цветную бумагу, спичку.
Ножницы
  и клей

регулятивные:целеполагание
коммуникативные:
  постановка
  вопросов
познавательные:формулирование
  проблемы и постановка цели

4

Планирование
  предстоящей работы (3
  мин.)

1.Формулирование
  поэтапного выполнения изделия с учётом правил техники безопасности.
2.
  Нахождение рационального решения проблемы.
3.
  Предварительный инструктаж.
4.
  Повторение правил техники безопасности и правил работы с острорежущими
  инструментами и клеем.

Все
  верно. А давайте попробуем составить поэтапное выполнение изделия. Но для
  начала давайте вспомним правила работы с ножницами и  с клеем.
Посмотрите
  на слайд и назовите правила работы с ножницами

А
  теперь посмотрите на следующий слайд. И давайте вспомним правила работы с
  клеем.
Надеюсь
  вы будете пользоваться этими правилами в течение работы над танком.
Мы
  повторили правила работы, поэтому можем составлять поэтапно выполнение.
Давайте
  подумаем, как мы будем делать танк?

Хорошо.
  Я услышала много версий. Поэтому давайте посмотрим на слайд и попробуем
  составить поэтапное построение танка.
Посмотрите
  на слайд и подумайте, как мы будем делать его.
А
  сейчас перед нашей работой я предлагаю выполнить физминутку для наших
  пальчиков чтобы подготовить их к работе.

Смотрят
  на слайд и называют правила.

Вспоминают
  правила работы с клеем.

Предлагают
  свои версии

регулятивные:
  планирование
коммуникативные:
  инициатива
  и сотрудничествов поиске способов выполнения по этапам
 познавательные:
  логическое
  решение проблемы, обоснование

5

Физминутка
(1
  мин.)

1.
  Смена видов деятельности
2.
  Подготовка к предстоящей работе

Упражнение «Пальчики
  здороваются»
Кончик
  большого пальца левой руки «здоровается», поочередно касаясь
  кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца
  этой же руки. Тоже упражнение выполняется пальцами правой руки. Затем
  это упражнение выполняется обеими руками одновременно.

Переключаются,
  отдыхают, готовятся к работе

регулятивные: умение
  организовывать свою деятельность

6

Практическая
  работа
  (по этапам) Текущий инструктаж на каждом этапе.
(15-20
  мин.)

1.
  Разметка (различными способами: на глаз, с помощью инструментов, по шаблонам
  и трафаретам, сгибанием и пр.)
2.
  Заготовка деталей (вырезывание, отламывание, отделение деталей от заготовки,
  отрывание)
3.
  Формообразование (например, изменение контура, гофрирование, придание формы,
  объёма)
4.
  Сборка деталей (склеивание, сшивание, с помощью клапанов и язычков, с помощью
  плетения и пр.)
5.
  Оформление (в рамку, в паспарту, плоский и объёмный декор, продевание лент,
  закрепление держателя)
6.
  Презентация своей работы

Сейчас
  я предлагаю в месте со мной сделать танк.
Помня
  все правила работы с ножницами и клеем, мы начнем работу.
Для
  начала мы склеим 4 коробочка, как показано у меня на картинке. И то как я вам
  показываю.
Затем
  мы склеиваем два оставшихся между собой башенкой.
После
  этого мы обматываем наши заготовки зеленой бумагой.
 Кто
  закончил, поднимает руку. Я подойду и сделаю отверстие, в которое вы вставите
  половину спички.
Затем
  возьмете оставшийся кусочек бумаги  и свернете его в трубочку и склеите.
Затем
  на нем сделаете 4 засечки длинной где-то 1 сантиметр, чтобы получилось 4
  сектора и приклеите к нашему танку, за эти края.
После
  этого вы возьмете коричневую бумагу вырежете оттуда кружок и приклеите его
  сверху. После этого возьмите черный фломастер и нарисуйте точки так чтобы они
  шли по кругу нашего кружка.
После
  этого внизу нарисуйте сначала гусеницу танка а потом колеса.
После
  этого вы поставите свои работы на нашу выставку, свою работу ставите под
  своей фамилией.

Осуществляют
  самопроверку, согласно образцу, осваивают новые умения на практике

регулятивные: контроль,
  коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё предстоит
  усвоению, достижение качественного выполнения
познавательные: умение
  структурировать знания и применять их в работе, выбор эффективного способа
  решения задач
коммуникативные:
  управлениеповедением,
  контроль, коррекция, оценка, самопроверка

7

Уборка
(1-2
  мин.)

1.
  Убрать острорежущие инструменты и приспособления
2.
  Закрыть клей, протереть парты и руки влажной салфеткой

После
  того как закончите, можете убирать свое  рабочее место. Те, кто закончили
  сначала уберите ножницы в пенал. После закройте клей и так же уберите его.
  После этого руки и парту протрите влажной салфеткой.

Осуществляет
  деятельность по культуре труда

регулятивные:
  контроль
  за хранением инструментов, приведение материалов в порядок

8

Подведение итогов. Рефлексия
  деятельности
(5-6 мин)

Ответы
  на вопросы:
1.
  Что нового узнали на уроке? История, материалы, инструменты, терминология,
  профессии и технологии, свойства материалов?
2.
  Какие материалы и инструменты можно заменить?
3.
  Какими другими способами можно выполнить изделие?
5.
  Какие поделки можно выполнить данным способом?
6.
  Где можно применить выполненную поделку?
7.
  На каких этапах возникли трудности?
8.
  Как можно изменить форму и конструкцию изделия?
9.
  Какими способами можно оформить изделие?
7.
  Заключительный инструктаж
8.
  Выставление оценок (согласно критериям: самостоятельность, время, соблюдение
  этапов, качество, творческий подход, умение презентовать свою работу).

Так как наш урок подходить к концу.
То предлагаю подвести итоги.
1.
  Что
  нового узнали на уроке?
2.
  Какими
  другими способами можно выполнить изделие?
3.
  Где
  можно применить выполненную поделку?
4.
  На
  каких этапах возникли трудности?
Сейчас я
  предлагаю вам поднять синий танк если вас устраивает ваша работа на уроке, у
  вас не возникло трудностей и все было понятно или поднять красный танк, если
  вы ничего не поняли на уроке, и у вас было много трудностей.

Осуществляет самооценку собственной учебной
  деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

познавательные: рефлексия коммуникативные:
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
личностные:
  самообразование

9

Домашнее задание:

Запись
  в дневнике с доски (подготовка материалов, инструментов и приспособлений для
  следующего урока)

Ваше домашнее задание записано на доске, прошу вас
  его записать. Все записали?
Тогда урок окончен. Может быть свободны.

Записывают домашнее задание

регулятивные:
  умение организовывать свою деятельность

file_name: конспект урока по технологии.docx

alt: Мотивационное начало урока Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности ( введение в тему 5-7 мин

alt: Объяснение. Постановка учебной задачи (наличие образца, инструкционных, технологических, графическихкарт, пошаговая видео-инструкция, учебник) , (7 мин)Изучение способа выполнения изделия и планирование предстоящей работы 1

alt: Какие детали вы видите?

alt: Смотрят на слайд и называют правила

alt: Осуществляет деятельность по культуре труда регулятивные: контроль за хранением инструментов, приведение материалов в порядок 8Подведение итогов

alt: Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия познавательные: рефлексия коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли личностные…

title: Создание танка из спичечных коробков


extracted_text:
Конспект
открытого занятия на тему: «Дети-герои нашего времени»

Цель:
знакомство
с юными героями России и их подвигами, воспитание чувства патриотизма, гордости
за страну, стремление показать причастность каждого россиянина к судьбе  своей
Родины.
Задачи:
-
рассказать о понятии «герой», обсудить какими качествами должен обладать человек,
чтобы его назвали героем;
-
расширять представления детей о героях и героических поступках; вспомнить
подвиги юных героев времен Великой Отечественной   войны и нашего времени.
-
формировать нравственные качества личности на примерах героев, воспитывать
любовь к Родине.
Оборудование: компьютер,
телевизор, презентация.
Ход занятия:
1.
Вступительная часть.
Слайд
1
Педагог: - Добрый день,
дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я рада приветствовать вас на нашем
открытом занятии! В прошлом году, готовясь к проведению очередного открытого
занятия, я поймала себя на мысли, что непременно хочу провести в следующем году
занятие именно на нашу сегодняшнюю тему… А на какую вы, ребята, должны угадать…
Слайд
2
(На
слайде перемешаны слова): - Посмотрите на экран! Ни слайде представлены слова в
случайном, неправильном порядке. Я предлагаю вам восстановить правильную их
последовательность и узнать, какова же наша сегодняшняя тема. (ГЕРОИ, ВРЕМЕНИ, ДЕТИ,
НАШЕГО) (Ответы детей)
Слайд
3
-
Правильно,
тема нашего сегодняшнего занятия «Дети-герои нашего времени».
-
Сегодня мы поговорим о том, кто такой герой, какими качествами он должен
обладать, вспомним имена юных героев военных лет и узнаем имена некоторых детей-героев
нашего времени.
2.
Основная часть.
-
Какого человека можно назвать героем?
(Ответы
детей)
Слайд
4

Педагог:
-  В словаре Сергея Ивановича  Ожегова слово герой определяется так: «Герой -
человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести,
самоотверженности.
-
А какими еще качествами должен быть наделен  герой?
Слайд
5

Задание 1
-
Посмотрите внимательно на слайд. Вам необходимо перечислить только те качества,
которые характеризуют настоящего героя.
-
Итак, какой же он герой? Какими качествами должен быть наделен?
(Дети
перечисляют)
(Храбрый,
бесстрашный, мужественный, сильный, самоотверженный).

Задание 2
- А сейчас я предлагаю вам обсудить
две ситуации.
1
ситуация

В одном небольшом городе жарким июльским днем подросток, пришедший на пляж,
увидел, что в воде, далеко от берега тонет мальчик 8-9 лет. Подросток, не
раздумывая, бросился в воду и спас утопающего ребенка.
-
Можно ли считать этого подростка героем и почему?
(Смелость,
ответственность, бескорыстие, самопожертвование…)
2
ситуация

Один мальчик решил доказать другому, что он смелый и прыгнул с моста в реку.
-
Можно ли считать этого мальчика героем и почему?
(Хвастливость,
безрассудство, стремление выделиться…)

Педагог:
- Где же истинный героизм и где ложный?
(Ответы
детей)

Педагог:
- Истинные герои жертвуют собой во имя жизни других людей, во имя процветания
своей Родины.
Слайд 6
      Педагог: - Ежегодно 9 декабря на территории Российской Федерации
отмечается День Героев Отечества. Эта дата была установлена,
после того, как президент РФ Владимир Путин 24 декабря 2007 года внес изменения
в федеральный закон "О днях  воинской славы и памятных датах
России". В этот день в
Георгиевском зале Кремля с размахом организовывается официальный прием, где в
центре всеобщего внимания находятся Герои Отечества.
     В нашем центе в преддверии этого праздника 8 декабря
была организована выставка ваших рисунков на тему: «В мирной жизни есть место
подвигу». А сегодня мы  свами будем вспоминать юных героев  военного и мирного
времени, воздавая им дань памяти и уважения.

Педагог:
- Очень много подвигов было совершено  во время Великой отечественной войны,
многие люди стали героями и были награждены высшими наградами: медалью «Золотая
Звезда» и званием Героя  Советского Союза.  Среди огромного количества героев  нашей
страны героями войны стали и дети. Они порой делали то, что не под силу было
сильным мужчинам. Что руководило ими в ту грозную пору? Тяга к приключениям?
Ответственность за судьбу своей страны? Ненависть к оккупантам? Наверное, все
вместе. Они совершили истинный подвиг. И мы не можем не вспомнить имена юных
патриотов.
Слайд
7

Леня
Голиков

Когда немецкие захватчики заняли его родную деревню Лукино, в Ленинградской
области, он собрал на местах боев несколько винтовок, раздобыл у фашистов два
мешка гранат, чтобы передать их партизанам, и сам остался в партизанском
отряде. Воевал наравне со взрослыми. В свои 10 с небольшим лет Леня в боях с
оккупантами лично уничтожил 78 немецких солдат и офицеров, подорвал 9 автомашин
с боеприпасами, участвовал в 27 боевых операциях, взрыве 2 железнодорожных и 12
шоссейных мостов. 15 августа 1942 г. юный партизан взорвал немецкую легковую
машину, в которой находился важный гитлеровский генерал. Погиб Леня Голиков
весной 1943 г. в бою. Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Марат
Казей

Школьнику Марату Казею было чуть больше 13 лет, когда он ушел к партизанам
вместе со своей сестрой. Он стал разведчиком, пробирался во вражеские
гарнизоны, высматривал, где расположены немецкие посты, штабы, склады с
боеприпасами. Сведения, которые он доставлял в отряд, помогали партизанам
наносить врагу большие потери. Как и Голиков, он взрывал мосты, пускал под
откос вражеские эшелоны. В мае 1944 г., когда Советская Армия была уже совсем
близко и партизаны должны были вот-вот с ней соединиться, Марат попал в засаду.
Подросток отстреливался до последнего патрона. Когда у него осталась одна
граната, он подпустил врагов поближе и выдернул чеку... Марат Казей посмертно
стал Героем Советского Союза.
Зинаида
Портнова

   15-летняя ленинградская школьница Зина Портнова приехала летом 1941 г. на
каникулы к бабушке в Белоруссию. Там ее и застала война. Спустя несколько
месяцев она вступила в подпольную организацию «Юные патриоты», потом стала
разведчицей в партизанском отряде. Однажды ее арестовали. Прямых улик, что она
партизанка, у врагов не было. Возможно, все обошлось бы, если бы Портнову не
опознал предатель. Ее долго и жестоко пытали. На одном из допросов Зина
выхватила у следователя пистолет и застрелила его и еще двух охранников.
Пыталась убежать, но у измученной пытками девочки не хватило сил. Ее схватили и
вскоре казнили. Зинаиде Портновой посмертно присвоено звание Героя Советского
Союза.
Валентин
Котик

В свои 12 лет пятиклассник Валя стал разведчиком в партизанском отряде. Он
бесстрашно пробирался в расположение вражеских войск, добывал для партизан
ценные сведения о постах охраны железнодорожных станций, военных складах,
дислокации вражеских подразделений. На счету Вали Котика 6 взорванных эшелонов
врага, множество успешных засад. Он погиб в 14 лет в неравном бою с фашистами.
К тому времени он уже носил на груди ордена Ленина и Отечественной войны 1-й
степени, медаль «Партизану Отечественной войны» 2-й степени. Такие награды
сделали бы честь даже командиру партизанского соединения, а тут подросток.
Валентину Котику посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
 -
Мы вспомнили лишь немногих из тех, кто, не дожив до своего совершеннолетия,
отдал жизнь в борьбе с врагом. Тысячи, десятки тысяч мальчишек и девчонок
пожертвовали собой ради победы, ради жизни других людей.
Слайд
8

В Курске работает единственный в своем роде Военно-исторический музей «Юные
защитники Родины», где собраны уникальные сведения о судьбах детей войны.
Сотрудникам музея удалось установить более 10 тысяч имен сынов и дочерей полков
и юных партизан. В
музее представлены реликвии войны, оружие, предметы фронтового быта, награды,
фотодокументы, личные вещи юных участников Великой Отечественной войны. Ежегодно
военно-исторический музей «Юные защитники Родины» посещают более 35 000
посетителей.
Педагог:
«Дети-герои»:
Слава
защитникам маленьким нашим,
Слава
героям за Родину павшим!
С
личиком детским, но с подвигом дерзким,
Слава
мальчишкам, девчонкам Советским!
Детское
сердце явилось огромным,
Смело
сражалось с врагом вероломным.
Дети
- герои идя на войну,
Насмерть
стояли спасая страну!
Были
они многостойкими, дерзкими,
Были
замучены пытками зверскими.
Дети
- герои, о свободе с мечтой,
Дорогу
врагу преграждали собой…

Рустам
Гафуров

Физминутка
Педагог:
- А
теперь давайте немного отдохнем и выполним несколько упражнений. Встаньте из-за
столов и повторяйте за мной упражнения.

Мы
приветствуем героев,
Будто
мы военные (кисти рук диагонально поочередно приставляем

к левому и правому виску).
Дружно
чествуем героев,
Словно
пионеры (кисти рук диагонально поочередно приставляем

к левой и правой стороне лба).
Будем
мы шагать по жизни
Правильно
и смело (маршируем на месте)
И
равняться на героев станем непременно (резкие повороты головы

направо и налево).
(Повторяем
2 раза)

Слайд
9
«Собери
пословицу».
Педагог:
- Много
пословиц сочинил наш народ о героях. Давайте сейчас вспомним некоторые из них.
Сейчас мы с вами будем собирать пословицы о героях. В левой части таблицы –
начало пословицы, а в правой – окончание, необходимо правильно подобрать к
каждому началу концовку.
(Ответы
детей)
 «Тот
герой, кто за Родину горой»
«Кто
храбр да стоек, тот десятерых стоит»
«Герой
никогда не умрёт, он вечно в народе живёт»
«Герой
умирает — о себе память оставляет»
«Герой
не многих знает, а имя его вся страна повторяет»

Педагог: - А можно ли
стать героем в мирное время? Многие думают, что герои остались на страницах
книг, что они бывают только во время войн. Но  в любые времена есть место
подвигу, а значит и в наше время есть герои,  готовые пожертвовать собой во имя
родных, друзей, своей родины. И среди героев нашего времени немало
детей,  которые жертвуют самым дорогим - своей жизнью. Спасая друзей, родных,
или совсем незнакомых людей. Давайте познакомимся с юными героями нашего времени.

Слайд 10
Артём Рябов
     11-летний Артем спас свою
младшую сестру, а сам погиб.
Трагедия произошла в Нижегородской
области летом 2013 года, когда семья Рябовых отдыхала на берегу реки
Линда.
Шестилетняя Вика прыгнула
с берега в реку и почувствовала, как ее тянет вниз – там оказался омут. Старший
брат Артем стал звать взрослых и кинулся в реку на помощь сестре. Он сумел
вытолкать из воды сестренку, а мать принялась оказывать ей первую помощь, так
как девочка нахлебалась воды. Женщина подумала, что старший сын вне опасности,
но мальчик ушел под воду. Артема взрослые достали из воды спустя час.
Помочь ему уже было нельзя. За героический поступок ученик пятого
класса награжден посмертно медалью «За спасение погибавших».
Слайд
11
Иван Крапивин
     Иван Крапивин, 16-летний школьник из
Северодвинска,  был очень отзывчивым и добрым мальчиком. Но случившаяся с ним
трагедия отняла у нашего общества и страны еще одного героя, настоящего
мужчину.  В тот страшный день сосед Крапивиных по коммунальной квартире
под воздействием алкоголя напал на Ванину мать в их квартире, он нанес ей 27
ножевых ранений. Ваня смог взять себя в руки и помешать преступнику, дал ему
отпор, пытаясь защитить свою мать. За это преступник нанес Ване три сильных
удара гантелью по голове. Мальчик получил очень серьезные травмы, которые практически
перечеркнули его шансы на восстановление. Под присмотром ведущих медицинских
специалистов он прожил еще полтора года, находясь в больнице. Четвертого
декабря 2018 года его не стало. Указом
президента России от 28 марта 2019 года Иван Крапивин посмертно награжден орденом Мужества, а следственный комитет России
наградил мальчика медалью «Доблесть и отвага». Теперь она храниться в школе номер
№ 9, г. Северодвинска,  где подросток учился. А еще в учебном учреждении открыли
мемориальную доску, которая напоминает его сверстникам о подвиге мальчика.

Несмотря на свой юный возраст, Ваня уже был большим человеком. Всем своим
существом он хотел помешать жестокости, и он смог. Ваня Крапивин – это не
просто мальчик, теперь это символ настоящего мужчины, хранителя и защитника
семьи. А символы – бессмертны. В тот день Иван Крапивин показал нам всем, что
такое настоящее мужество.
Слайд
12
Андрей Касимов
    27 октября 2014г.
в Следственное управление комитета России по Удмуртской Республике поступила
информация о безвестном исчезновении 13-летнего Андрея и 11-летней Александры
Касимовых в поселке Балезино. На поиски детей были сразу направлены самые
лучшие специалисты. Но, к сожалению, спустя сутки в близлежащем лесном массиве
были обнаружены тела погибших детей. Следователям понадобилось всего 5 дней,
чтобы задержать преступника. Следствию удалось восстановить всю картину этого
преступления. Убийца затащил детей в лес, где сначала напал на 11-летнюю
девочку Сашу. Её брат Андрей до последнего пытался защитить свою младшую
сестрёнку и оказывал серьезное сопротивление взрослому злоумышленнику, который
явно был намного сильнее физически 13-летнего мальчика.
Андрей не смог одержать победу над
преступником, он погиб от его руки, но перед своей смертью он показал всю силу
своей души — души настоящего героя, в которой нет места страху и сомнениям. Посмертно награжден медалью «За спасение погибавших».
Слайд
13
Данил
Садыков

12- летний Данил
Садыков, житель города
Набережные Челны, погиб, спасая 9-тилетнего школьника. Трагедия произошла 5 мая
2012 года. Примерно в два часа дня 9-тилетний Андрей Чурбанов решил достать
пластиковую бутылку, упавшую в фонтан. Неожиданно его ударило током, мальчик
потерял сознание и упал в воду.
Все кричали «помогите», но в воду прыгнул
только Данил, который в этот момент проезжал мимо на велосипеде. Данил Садыков
вытащил пострадавшего на бортик, но сам получил сильнейший удар током. Он умер
до приезда скорой помощи.
Слайд 14
      Данила Садыкова похоронили в городе
Набережные Челны на Орловском кладбище, на аллее Славы, как хотели его
родители, и как он того заслужил, бросившись спасать незнакомого мальчика.
Данил Садыков награждён Орденом Мужества. Посмертно. Награду вместо сына
получил отец мальчика – Айдар Садыков. В школе,
где учился Данил, открылся музей. Экспонатов не много,
это личные вещи мальчика – тетради, учебники, игрушки. В свои 12 лет Данил
оказался настоящим Гражданином своей страны и Человеком с большой буквы.
Слайд
15
Женя
Табаков

Женя Табаков - самый молодой гражданин
России, ставший кавалером ордена Мужеств.  Жене Табакову было всего лишь семь
лет, когда его храброе сердце остановилось…
История, потрясшая тогда всю страну,
случилась в военном городке Ногинск-9. В квартире Табаковых раздался звонок.
Дома были только Женя и его двенадцатилетняя сестра Яна. Девочка открыла дверь,
нисколько не насторожившись, – звонивший представился почтальоном, а поскольку
в закрытом городке крайне редко появлялся кто-то чужой, Яна впустила мужчину.
Незнакомец схватил ее, приставил нож к
горлу и стал требовать деньги. Девочка вырывалась и плакала, грабитель приказал
искать деньги ее младшему брату, а сам начал срывать одежду с Яны.  Женя не мог
так просто оставить сестру. Он ушел на кухню, взял нож и с разбегу вонзил его в
поясницу преступнику. От боли преступник упал и выпустил Яну. Но детскими руками справиться
с бандитом было невозможно. Преступник поднялся, накинулся на Женю и несколько
раз ударил его ножом. Позже эксперты насчитали на теле мальчика восемь колотых
ран, несовместимых с жизнью. Сестре удалось выбежать из квартиры, она стучала
соседям, просила вызвать милицию. Услышав шум, преступник пытался скрыться. Но
его кровоточащая рана оставляла след. Далеко уйти не удалось, преступника очень
быстро поймали.
Слайд 16
    Орден Мужества за сына получала Женина
мама, Галина Петровна. Награждавшие отмечали, что подвиг мальчика – это
поступок человека с сформировавшейся жизненной позицией. Это поступок
настоящего русского солдата, который сделает все, чтобы защитить свою семью и
свой дом. Семилетний человек проявил самые высокие человеческие качества,
которые не присущи многим взрослым.
Слайд
17

   2
сентября 2013 года в Ногинске-9 (Дуброво) во дворе школы № 83 к годовщине
гибели маленького героя установлен памятник в виде скульптуры маленького
мальчика, одной рукой прикрывающего белую голубку, а другой — отгоняющего
черного коршуна.
  Автор-исполнитель военно-патриотических песен, сотрудник
правоохранительных органов из г. Омска Сергей Тимошенко посвятил юному
герою свою песню. Давайте послушаем фрагмент этой песни. (Видеоролик с песней)
3.
Заключительная часть.
Педагог:
Герои
никогда не умирают,
И
после смерти в бой они идут.
Они
высот своих не оставляют,
И
орденов за подвиги не ждут.

Герои
может часто безымянны,
Как
безымянны часто их дела...
Они
как тот солдатик оловянный,
Идти
всегда готовы до конца…
(Давид
Газзати)
Слайд
18
-
А сейчас я попрошу почтить память юных героев, отдавших свою жизнь во имя
других, стоя,  минутой молчания…
(Метроном)

4.
Рефлексия:

Педагог:  - Спасибо
большое, прошу вас присаживайтесь. А сейчас давайте вспомним, о чем мы говорили
на нашем сегодняшнем занятии. Я попрошу вас ответить на несколько вопросов:
1.
Какими качествами должен обладать герой?
2.
Что такое истинный и ложный героизм?
3.
В каком городе находится единственный в своем роде Военно-исторический музей «Юные
защитники Родины», где собраны уникальные сведения о судьбах детей войны?
4.
Когда в нашей стране празднуется День Героев Отечества?
5.
Подвиг какого юного ребенка-героя вам особенно запомнился?
-
Сегодня мы вспомнили юных героев Великой Отечественной войны, познакомились с
детьми-героями нашего времени, с их героическими поступками. Их именами
называют улицы, школы, в которых они учились, им устанавливают памятники .
Это только
малая часть историй про отважных детей и их не детские поступки. Не всех
награждают медалями, но от этого их поступок не становится менее значимым. Самая
главная награда — благодарность тех, чью жизнь они спасли, кому помогли в
трудную минуту. Таких детей в нашей стране очень много.  Давайте  и мы будем
хранить память об этих юных, отважных ребятах и брать с них пример.
Слайд
19
-
Наше занятие подошло к концу, я благодарю вас за внимание и активную работу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект открытого занятия Дети-герои нашего времени.docx

alt: Посмотрите внимательно на слайд

alt: Собери пословицу». Педагог: -

alt: И после смерти в бой они идут

воспитание

group: Педагогика

title: Открытое занятие на тему: "Дети-герои нашего времени"


extracted_text:
Методическая разработка
 урока английского языка с использованием современных
образовательных технологий (ЭОР)

Тема: ‘Сравнение грамматических времен’
                                  8 класс
                        Автор разработки:
 Учитель английского языка  высшей категории
Поляков Вадим Александрович
ГБОУ №498 невского района г. Санкт-Петербург

file_name: Методическая разработка 'Cравнение времен'.doc


extracted_text:
Сценарий
праздника
Здоровая
семья, счастливая семья!

Ведущая:
Здравствуйте уважаемые взрослые и дети! Мы рады видеть вас в нашем детском
саду. Сегодня у нас замечательный праздник «День семьи, любви и верности в
честь благоверных Петра и Февронии Муромских». Семья – это великий дар, недаром
писатель Лев Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». И это
прекрасно, когда в семье есть свои традиции, когда по вечерам или за обедом вся
семья собирается за большим столом, радуется друг другу и все рассказывают, как
прошел день, что в нем было удачного, а что не очень. А вот семьи, которые
собрались сегодня – особенные, а поможет мне провести этот праздник…
Ребенок:
Что же в них особенного – в каждой семье, как и принято, есть взрослые и дети.
Ведущая:
А особенное в них то, что все члены этих семей – и взрослые, и дети – дружат со
спортом. Сейчас пришла пора этим удивительным семьям продемонстрировать свои
спортивные успехи. А название наших сегодняшних спортивных соревнований давайте
произнесем все вместе: «Здоровая семья, счастливая семья!».
Ведущая:
Теперь я попрошу все семьи, которые примут участие в наших соревнованиях, выйти
на спортивную площадку.  Позвольте вам представить членов жюри, которые будут
оценивать наши соревнования.
Ребенок
1:
В наших семьях в день любой
                  Со
спортом дружим мы с тобой.
Ребенок
2:
Мышцам пусть придаст он твердость,

Настроению же – бодрость.
Ребенок
3:
Словом всей семьей – отрядом
                  Мы
дружить со спортом рады
Ведущая:
Поприветствуем дружные, спортивные семьи. Заниматься физкультурой полезно,
веселой физкультурой – вдвойне.
1. Эстафета «Ловкая пара»
(лбами папа и мама проносят мяч)
Ведущая:
Мама с сумкой скок да скок

В сумке маленький сынок

Что за странная семья

Угадайте-ка друзья.
2. «Кенгуру».
Ведущая:
Без конца во всех дворах крутятся скакалки

Соревнуются с утра Лены и Наталки.

В руки прыгалки возьмите
                 И
подольше проскачите.
3. Кто больше попрыгает
на скакалке.
Ведущая:
Затопаем ножками по лесной дорожке мы,
                 В поле и
лесочке мы сорвем цветочки.
4. «Дружные туристы».
Ведущая:
Синие
и белые мы букеты сделали
                 А теперь
сплетем веночки, будут в них цветочки.
5. «Кто быстрей сплетет
венок» (по обручу)
Загадка:
Не обижен, а надут,

Его по полю ведут.

А ударишь – нипочем
               Не
угнаться за …
6.
1. ребенок – мяч между ногами.

2. мама на палках.
    3. папа вокруг кегли
отбивает мяч.
Ведущая:
Видов спорта много есть,

Даже все не перечесть

Будем мы сейчас играть
                 Виды
спорта называть.
7. Называем виды спорта.
Ребенок:
Сильный папа, ловкий я!

Веса лишнего – ни грамма!

Как мы вместе хороши.

Полюбуйтесь мамы.
8. «Кто сильнее?» (пере тягивание
каната)
9. «Спортивная семья» (на
руках переносят детей)
Подведение итогов.
Награждение победителей

Комплекс
  упражнений при плоскостопии
Ø Сесть
  на стул, стопы поставить на пол с упором, пальцы ног приподнять и развести
  веером, а затем крепко сжать, спрятать, прижать их к стопе, расслабиться—10
  раз.
Ø Сесть
  на стул, держа стопы на весу. Сделать 10 круговых движений каждой стопой.
Ø Стоя
  босиком на ковре, покачиваться с пятки на носок в течение 1-2 минуты.
Ø Поставить
  ноги на ширину плеч, ступни  -параллельно. Перекатывать подошвы с наружного
  края на внутренний. 15-20 раз.
Ø
Сесть на стул (стопа прямая), ноги согнуть, «поджать под
  себя» и полностью разогнуть -  «выпрямить».

Нарушение осанки у детей
профилактика
Соблюдение статико-динамического режима:
-постель должна быть жесткой, ровной, устойчивой, с невысокой
  плоской подушкой
-после обеда ребенок должен лечь на 1-1,5 часа, чтобы дать
  отдых мышцам спины
-необходимо правильно организовать рабочее место ребенка
  (освещение рассеянное, но достаточное, правильная высота стола и стула,
  желательно иметь опору для спины и стоп)
-соблюдение основных требований для рабочей позы во время
  занятий (стопы в опоре на полу, колени под стулом на одном уровне,
  равномерная опора на обе половины таза, туловище периодически опирается на
  спинку стула, предплечья симметрично и свободно, без напряжения лежат на
  столе, плечи симметричны
-необходимо бороться с порочными позами (косое положение
  плечевого пояса при письме, косое положение таза, когда ребенок сидит на
  ноге, подложенной под ягодицу, привычка стоять с опорой на одну и ту же
  ногу, согнув другую в колене)
-освободить ослабленного ребенка, имеющего дефекты осанки, от
  всяких дополнительных занятий, связанных с длительным сидением.

Плоскостопие
Профилактика:
1.
  Упражнения на занятиях физкультуры—2-3
  упражнения в каждой части занятия;
2.
  Ношение рациональной обуви;
3.
  Ограничение нагрузки на нижние конечности
  (ходьба босиком по неровной почве, по песку, по гальке и т.д.)
Лечение:
1.
  Ортопедический режим;
•
  обувь должна быть полужесткой с невысоким
  каблуком,
•
  обувь не должна быть узкой и сдавливающей,
•
  запрещается носить резиновую обувь,
  валенки, чешки, мягкие тапочки,
•
  использовать сделанные на заказ
  стельки-супинаторы.
2.
  Расслабляющий массаж голени, поглаживание,
  легкое растирание, непрерывная вибрация.

НА ЗАМЕТКУ
  РОДИТЕЛЯМ!

ПРОФИЛАКТИКА
  ПАТОЛОГИИ ОПОРНО ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
ИНСТРУКТОР ФК
МДОУ ДСКВ №6
ГОЛИК.Л.Г.
ст.
  Старомиская
2010 г.

МАМЫ И ПАПЫ!
Малоподвижный ребёнок
  вызывает беспокойство. Он не любит играть с движениями, часто
  пассивен, не уверен в себе, обидчив, малоактивен, робок в общении. Малая подвижность -
  фактор риска для здоровья ребёнка. Он, как правило, может часто болеть и
  отставать в развитии.
Не оставляйте
  медлительность без внимания и постарайтесь
  приобщить своего ребёнка к подвижному образу жизни.
«СЕКРЕТЫ» ПОМОЩИ:

  Такой
  ребёнок очень нуждается в Вашей поддержке, поэтому будьте с ним
  спокойны и доброжелательны.

  Он
  боится пространства, а значит, ему  нужны игры на развитие
  быстроты, скорости движений и выносливости. Поиграйте и
  посоревнуйтесь дома вместе с ним!

  Создание
  условий для движений, а
  главное, Ваше участие помогут ребёнку стать активным, уверенным,
  общительным и ЗДОРОВЫМ!

МБДОУ
  ДСКВ №6«КОЛОСОК»
    Краснодарский
  край,
     ст.Староминская,
      ул. Трудовая
  121.

  Телефон: 5-57-14

Инструктор ФК - Голик Л.Г.

   «Пропеллер». Пусть ребёнок
  возьмёт палку за середину правой рукой и быстро поворачивает её вправо-влево.
  То же левой рукой.

  «Быстрее вверх». Вы с ребёнком дер-
  жите палку вертикально за нижний ко-
  нец. По команде перехватываете палку
  поочерёдно одной и другой рукой, ставя
  кулак к кулаку. Кто быстрее!

  «Цапли». Нарисуйте несколько кругов
  на расстоянии шага один от другого.
  Перепрыгивайте из круга в круг на 1
  ноге разными способами (прямо, боком,
  спиной). Кто дольше продержится!

  Вносите интересные моменты : поощрения, сюрпризы,
  пусть побудет ведущим в игре или судьёй, выполнит нетрудное, но ответственное
  поручение.

  Приобщайте ребёнка к спорту: хоккей, футбол,
  бадминтон, езда на велосипеде и др.

НА ЗАМЕТКУ
  РОДИТЕЛЯМ!

Движения
  «Особого» ребенка
ВНИМАНИЕ:
  ЕСЛИ У ВАС РЕБЕНОК МЕДЛИТЕЛЬНЫЙ!

У жирафа
У жирафов пятна,
пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.)
У жирафов пятна,
пятна, пятна, пятнышки везде.
На лбу, ушах, на
шее, на локтях,
На носах, на
животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела).
У слонов есть
складки, складки, складки, складочки везде. (Щипаем себя, как бы собирая
складки.)
У слонов есть
складки, складки, складки, складочки везде.
На лбу, ушах, на
шее, на локтях,
На носах, на
животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела).
У котят шёрстка,
шёрстка, шерстка, шёрсточка везде. ( Поглаживаем себя, как бы разглаживая
шёрстку).
У котят шёрстка,
шёрстка, шерстка, шёрсточка везде.
На лбу, ушах, на
шее, на локтях,
На носах, на
животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела).
А у зебры есть
полоски, есть полосочки везде. (Проводим ребрами ладони по телу (рисуем
полосочки))
А у зебры есть
полоски, есть полосочки везде.
На лбу, ушах, на
шее, на локтях,
На носах, на
животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела).

Звериная физминутка

Раз – присядка
Два – прыжок
Это заячья зарядка
А лисята  как
проснутся (кулачком потереть глаза)
Любят долго
потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть
прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком
вильнуть (движения бедрами в стороны)
А волчата спинку
выгнут (прогнуться в спине в перед)
И легонечко
подпрыгнуть (легкий прыжок в верх)
Ну, а мишка
косолапый (руки согнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставил
лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе
вместе (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на
месте (раскачивание туловище в стороны)
А кому зарядки мало
–
Начинает всё
скачало.
* * * * *
Хомка– хомка,
хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт, (встать)
Щёчки моет, (показывать)
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку,
И выходит на зарядку.
1.2.3.4.5 – (на 1, 2 – левая рука (затем правая) к плечу); на 3, 4 левая
рука (затем правая) вверх; на 5- руки на пояс.
Хомка сильным хочет стать (ходьба на месте).

Мишка вылез из берлоги

Мишка вылез из
берлоги,
Огляделся на пороге.
(Повороты влево и вправо).
Потянулся он со сна:
(Потягивания – руки вверх)
К нам опять пришла
весна.
Чтоб скорей
набраться сил,
Головой медведь
крутил. (Вращения головой.)
Наклонился
взад-вперед, (Наклоны вперед-назад.)
Вот он по лесу идет.
 Ищет мишка корешки
 И трухлявые пеньки.
В них съедобные
личинки –
Для медведя
витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь
наелся
И на брёвнышке
уселся. (Дети садятся.)

Говорит цветку цветок
Говорит цветку
цветок:
«Подними-ка свой
листок. (Дети поднимают и опускают руки.)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой. (Дети
шагают на месте, высоко поднимая колени.)
Да головкой покачай
Утром солнышко
встречай. (Вращение головой.)
Стебель наклони
слегка –
Вот зарядка для
цветка. (Наклоны)
А теперь росой
умойся,
Отряхнись и
успокойся. (Встряхивания кистями рук)
Наконец готовы все
День встречать во
всей красе.

* * * * *
Спал цветок и вдруг проснулся.
(Туловище вправо, влево.)
Спать не захотел: (туловище вперед,
назад)
Шевельнулся, потянулся, (руки вверх
потянуться)
Взвился вверх и полетел. (Руки
вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьётся.
(Покружиться)

* * * * *
Поднимайте плечики,
Попрыгайте, кузнечики!

Выше, выше, высоко,
Прыгать на носках легко.
Стоп.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали …

* * * * *
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу,
Вниз опустили,
Кисти встряхнули –
Листья роняют росу.
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – тоже покажем,
Крылья сложили назад.

МБДОУ ДСКВ №6 «Колосок»

ст.
Староминская
Ул.
Трудовая 121

«Паучок»
У тебя, скажи, паук,
Сколько ног и
сколько рук? (И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы в
правую и в левую сторону.)
Отвечай-ка, паучок,
Сколько рук и
сколько ног? (И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища, ладони вверх.
Поднять плечи, вернуться в и. п.)
Когда лапы по
дорожке
Ходят – это мои
ножки. (И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередное отведение
одной стопы, приведение другой.)
Лапы вяжут паутину,
Будто руки  ткут
холстину. (И.п.- лежа на спине, руки согнуты в локтях перед грудью. Вращение
одной руки вокруг другой.)
Если я крадусь за
мошкой,
Мои лапы – это
ножки. (И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Подтянуть правую ногу,
согнуть в колене, выпрямить и опустить в и.п., то же левой ногой)
Если подкрадутся
мухи,
Лапы цапнут их, как
руки. (И.п. – лежа на спине в группировке. «Качалочка»  в группировке вперед
назад)
На ногах стою,
качаюсь –
Это так я
развлекаюсь. (И.п. – стоя на четвереньках. Покачаться вперед- назад.)
Коли на воде лежу,
Где руки - ноги -
не  скажу. (И.п. – стоя на четвереньках. Выпрямить правую руку и ногу. Вернуться
в и.п., то же левой.)
Если в пляс пущусь
от скуки
Пляшут ноги, пляшут
руки. (И.п. – о.с. возле кровати. Подтянуть правое колено к груди, обхватив
руками, не наклоняясь вперед. Вернуться в и.п., то же другой ногой.)
А теперь пора опять
Паутину доплетать. (и.п.
– о.с. Дети проходят по дорожке «здоровья» скрестным шагом, и выходят из
спальни)

«Черепаха»
Ах, обжора черепашка
Панцирь – вот ее
рубашка. (Лежа на спине в позе «эмбриона». Повороты в правую и левую
сторону.)
Может лазить по
горам, (лежа на спине, руки согнуты в локтях, кисти у плеч. Поочередно
выпрямлять руки вперед, имитируя движение лазания.)
Может плавать по
волнам. ( Лежа на животе, руки согнутые в локтях под подбородком. Поднять
верхнюю часть туловища, имитируя руками плавание.)
Поплывет и цапнет
рыбку,
Съест с довольною
улыбкой. (Лежа на спине, руки вверх. Сгруппироваться, обхватив руками
колени, вернуться в и.п.)
Отдохнет она
немножко
На обед поймает
мошку. (Лежа на спине, руки вверх. Подтянуть правую ногу, согнутую в колене,
хлопок, опустить в и.п., то же левой ногой.)
Если ужинать пора
Цап – и схватит
комара. (Сидя на пятках, руки вдоль туловища. Встать на колени, хлопок над
головой. Вернуться в и.п.)
Если кушать вдруг
устала –
Посидела, поиграла. (
Сидя на краю кровати, ноги на полу на ширине плеч, руки на  пояс. Наклон
вперед, постучать ребром ладони по голени, как будто рубят)
Если скучно иль
взгрустнулось –
К солнцу в небо
потянулась. ( Сидя на краю кровати, ноги на полу, руки на пояс. Встать,
потянуться руками вверх, вернуться в и.п.)
Поползла она опять
Пропитание искать. (Дети
проходят по дорожке «здоровья» в колонне по одному, приставляя стопу к стопе.)

Чтоб здоровым стать,
Буду с мамой бегать, прыгать
и скакать!
(сценарий спортивного развлечения)

Физинструктор
Голик Л.Г.

ст.Староминская
2010 г.

Ведущий:  В последнее воскресенье ноября в
России отмечают День матери.
Ребенок:     Сегодня мы вас пригласили,

Чтоб громко и дружно сказать:

«Любимые мамы, мы вас поздравляем

И счастья хотим пожелать».
Ведущий:  Не
секрет, что для вас ваша мама – самая красивая на свете. Нет прекраснее её
глаз, ласковее её рук, нежнее её голоса. Какие ласковые слова можно сказать
маме?             (Ответы детей)
Ребята
послушайте загадки про мам и отгадайте их.

1.

2.

3.

4.

5.

Эти
  шарики на нити
Вы
  примерить не хотите ль?
На
  любые ваши вкусы
В
  маминой шкатулке (бусы)

В
  ушках маминых сверкают,
Цветом
  радуги сверкают
Серебрятся
  капли – крошки
Под
  названием  (серёжки)

Назовите-ка
  посуду:
Ручка
  прицепилась к кругу
Блин
  испечь ей – ерунда
Это
  же  (сковорода)

В
  брюхе у него вода
Забурлила
  от тепла
Как
  разгневанный начальник
Просто
  закипает  (чайник)

Это
  кушанье для вас
Мама
  сварит на обед
И
  половник тут как тут –
Разольет
  в тарелки  (суп)

Ведущий:  А название нашего сегодняшнего
праздника давайте произнесем все вместе хором. (Дети произносят название
праздника)
А
теперь под аплодисменты зрителей я попрошу команды, которые примут участие в соревнованиях,
выйти на середину нашего зала.
Вот
они, наши отважные игроки спортивных соревнований. Сейчас представляю слово
капитанам. ( Произносят название своей команды и свой девиз.)
А
теперь  позвольте вам представить членов жури, которые будут судить нашу
сегодняшнюю встречу.
Дорогие
мамы попробуйте вновь вернутся в ваше детство. Первый конкурс:

1.

2.

3.

4.

5.

«Прыжки
  через скакалку»

«Спутники»
С
  начало один обегает стул, возвращается к старту, берет за обе руки другого
  участника и обегают стул вместе, затем следующего замкнувшись в кольцо.

«Веникобол»
Нужно
  провести змейкой воздушный шарик между кеглей при помощи веника и вернутся
  обратно.

«Веселый
  обруч»
Ребенок
  пробегает с обручем вокруг кегли передает маме, мама идет и крутит обруч на
  талии.

«Укрась
  свою маму»
Для
  игры понадобится шляпки, шарфики, сумки, тени, бусы, клипсы, расчески,
  заколки. В игре участвуют несколько пар мам со своими детьми. По сигналу
  начинают украшать маму по своему вкусу.

Ведущий: Ребята очень старались украсить мам
как можно ярче и разнообразнее. Ведь каждый ребенок считает свою маму самой
красивой.

И мамы все заулыбались
Значит, мы не зря старались.

6.

7.

8.

9.

10.

«Бег
  с двумя мячами»

«Мотальщики»
Два
  участника берут палочки в руки горизонтально и по команде под веселую музыку
  начинают быстро и аккуратно на палочку свой конец нити. Победит тот игрок, у
  которого быстрее закончится нить его цвета.

«Кенгуру»
Взрослые
  встают в две колонны – команды, у первых участников в руках мяч. Первые
  участники по сигналу бегут до кубов, и возвращаются назад.

«Одень
  своего ребенка»
Мамы
  по очереди одевают ребенка.

«Перетягивание
  каната»

Ведущий:  Дорогие мамы, вам приятно было в
гостях у ребят? Нам хотелось бы чаще встречаться в такой теплой и
доброжелательной обстановке.

Сегодня
  праздник самый лучший,
Сегодня
  праздник мам
Ушли
  подальше злые тучи
И
  солнце улыбнулось нам!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника.docx

alt: Загадка: Не обижен, а надут,

alt: Комплекс упражнений при плоскостопии Ø

alt: Нарушение осанки у детей профилактика

alt: Комплекс упражнений при плоскостопии Ø

alt: МАМЫ И ПАПЫ! Малоподвижный ребёнок вызывает бес покойство

alt: Раз – присядка Два – прыжок

alt: Как они сядут – тоже покажем,

alt: Паучок» У тебя, скажи, паук,

alt: Чтоб здоровым стать, Буду с мамой бегать, прыгать и скакать ! (сценарий спортивного развлечения)

alt: Физинструктор Голик Л.Г.

alt: Староминская 2010 г. Ведущий:

alt: Прыжки через скакалку» «Спутники»

alt: Бег с двумя мячами» «Мотальщики»

alt: Сегодня праздник самый лучший,