extracted_text:
Си (язык программирования)

Си (англ. C) — компилируемый статически
типизированный язык
программирования общего
назначения, разработанный в 1969—1973 годах сотрудником Bell Labs Деннисом Ритчи как развитие языка Би. Первоначально был разработан для
реализации операционной
системы UNIX, но
впоследствии был перенесён на множество других платформ. Согласно
дизайну языка, его конструкции близко сопоставляются типичным машинным инструкциям, благодаря чему он нашёл применение в
проектах, для которых был свойственен язык ассемблера, в том числе как в операционных системах, так и в различном прикладном
программном обеспечении для
множества устройств — от суперкомпьютеров до встраиваемых
систем. Язык программирования Си
оказал существенное влияние на развитие индустрии программного обеспечения, а
его синтаксис стал основой для таких языков программирования, как C++, C#, Java и Objective-C.
Язык программирования Си разрабатывался в период с 1969 по 1973 годы в лабораториях Bell Labs, и к 1973 году
на него была переписана большая часть ядра UNIX,
первоначально написанного на ассемблере PDP-11/20. Название языка стало
логическим продолжением старого языка «Би»[a], многие особенности которого были положены в основу.
По мере развития язык сначала стандартизировали как ANSI C, а затем этот стандарт был
принят комитетом по международной стандартизации ISO как
ISO C, ставший также известным под названием C90. В стандарте С99 язык
получил новые возможности, такие как массивы переменной длины и встраиваемые
функции. А в стандарте C11 в язык добавили реализацию
потоков и поддержку атомарных типов. Однако с тех пор язык развивается
медленно, и в стандарт С18 попали лишь исправления ошибок стандарта C11.

Общие
сведения[править | править код]

Язык Си разрабатывался как язык системного программирования, для
которого можно создать однопроходный компилятор. Стандартная библиотека также
невелика. Как следствие данных факторов — компиляторы разрабатываются
сравнительно легко[2]. Поэтому данный язык доступен на самых различных платформах. К
тому же, несмотря на свою низкоуровневую природу, язык ориентирован на
переносимость. Программы, соответствующие стандарту языка, могут
компилироваться под различные архитектуры компьютеров.
Целью языка было облегчение написания больших программ с минимизацией
ошибок по сравнению с ассемблером, следуя принципам процедурного
программирования, но избегая всего, что может привести к дополнительным
накладным расходам, специфичным для языков высокого уровня.
Основные особенности Си:
·
простая языковая база, из которой в стандартную библиотеку
вынесены многие существенные возможности, вроде математических функций
или функций работы с файлами;
·
ориентация на процедурное
программирование;
·
система типов, предохраняющая от бессмысленных
операций;
·
использование препроцессора для
абстрагирования однотипных операций;
·
доступ к памяти через
использование указателей;
·
небольшое число ключевых слов;
·
передача параметров в
функцию по значению, а не по ссылке (передача по ссылке эмулируется с помощью
указателей);
·
наличие указателей на функции и статические переменные;
·
области видимости имён;
·
структуры и
объединения — определяемые пользователем собирательные типы данных,
которыми можно манипулировать как одним целым.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Си (язык программирования)

tags: Язык программирования

title: C++ язык программирования


extracted_text:
Сценарий линейки
«1 Сентября»
1
ведущий: Учеба, здравствуй! Школа, здравствуй!
Идем
за знаньями в поход.
Сегодня
праздник!
Школьный
праздник!
Встречаем
мы учебный год!
2
ведущий: Пролетело лето, как комета,
Листья
на деревьях пожелтели,
Кончились
каникулы и лето,
Птицы
лишь пока не улетели…
1
ведущий: Доброе утро, ребята!
2
ведущий: Доброе утро, родители!
1
ведущий: Доброе утро, учителя!
2
ведущий: Гости, вы пришли не зря!
Ведь
сегодня в школе праздник!!
Вместе:
Праздник Первого сентября!

1 ведущий: Вот и пролетело звонкое лето. И ребята
отдохнувшие, весёлые и здоровые снова пришли к родной школе. За три летних
месяца школа с огромной радостью распахнёт двери для своих учеников, ведь так
давно в ней не было слышно детского топота и задорного смеха, чтения книг,
робких и уверенных ответов на уроках. Вы, тоже, наверное, соскучились за
школьными друзьями, родными партами и любимыми уроками. Скучали, ребята?
Не будем даром времени терять, Нашу линейку пора
начинать!
Три
цвета — белый, синий, красный,
Страну
уж триста лет хранят,
И
в день лихой, и в час ненастный,
От
бед Россию защитят.
Сегодня
флагом мы гордимся,
Он
символ крепости страны,
С
ним мы из пепла возродимся,
Ему
навеки мы верны!
2
ведущий: Почетное право внести  Государственный Флаг Российской
Федерации
предоставляется учащимся нашей школы
Поднимают
флаг, слушаем гимн.
2
ведущий: Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний считается
открытой!
1
ведущий: Право первой поздравить наших первоклассников
предоставляется
зам. директора  школы пог УВР работе, заслуженному учителю
РФ

Ведущая 1: Поприветствуем наших девчонок и мальчишек!
Сегодня опять они сложили в ранец книжки.
Снова надели форму и взяли цветы
 И к школе родной очень рано пришли.
Ведущая 2: Нашли свой класс и встретили друзей, И
выглядят немножечко взрослей. Они за лето на год повзрослели, И в высший класс
перешагнуть успели.
Ведущая 1: Организуем перекличку дружную, Нам классы
все пересчитать бы нужно!
Перекличка классов в стихах.
Ведущие по очереди обращаются к классам в стихотворной
форме. Дети хором называют номер своего класса в конце четверостишья.
Ведущая 2: Начнём — ка с наших маленьких ребят, С
прошлогодних первоклассников. Теперь такие важные стоят, А в том году им было
слегка страшно. Год в школе пролетел, как ветер шухорной, Теперь вы класс не
Первый, а …(ВТОРОЙ).
Ведущая 1: Ах, посмотрите, какие рядом стоят большие
дети! Сразу видно, класс не ВТОРОЙ, а …(ТРЕТИЙ)
Ведущая 2: А следующий класс – будет выпускниками,
Только они простятся не с нами,
А с первой учительницей и с начальной школой,
Чтобы в пятом классе учиться по – новому.
Они уже пишут и читают твёрдо, Потому –что учатся в
классе … (ЧЕТВЁРТОМ).
Ведущая 1: Посмотрите, как сильно выросли они. В этом
году у них добавится больше занятий, Ведь они теперь большие, теперь они класс
… (ПЯТЫЙ)
Ведущий 2: Переходим к этим смышлёным ученикам,
ясноглазым.
 Лень и скуку скорее долой! Перешли вы  в класс  …
(ШЕСТОЙ).
А вот здесь у нас стоят, И свысока на всех глядят, Такие
взрослые ребята! Конечно, это ж класс …(ДЕВЯТЫЙ)!

Все на месте!!! Молодцы!!! Апплодисменты!

Свист
(баба-яга влетает на метле)
Баба Яга:
Ха! Отмечаете Вы праздник! Подарочки дарите!
Кто здесь главный? (обращаясь к директору)
Вы, проказница?
Сколько можно каждый год
Собирать здесь весь народ?
Будто кто – то хочет в школу!
Да совсем наоборот!
(обращается к мальчику любому на линейке)

Мальчик!
Хочешь ты опять в огороде загорать?
А тебя пригнали в школу
На линейке постоять!
Говорю от всех ребят:
Здесь учиться не хотят!

Ведущий 1:
Эй, красавица, уймись
Успокойся, не сердись!
Ты чего разбушевалась?
Аль поганок обжевалась?

Баба Яга:
Вы на праздник не позвали.
Выступать вы мне не дали!
Знаешь ли, душа моя,
Как надеялася я?!
Я ж полгода собиралась,
Раз в пятьсот лет причесалась!
Зуб единственный я свой
С мылом вымыла водой.
У меня в лесу ведь нету
Ни «Ква – фреш», ни «Блендамету».
В школу вишь ли все собрались,
Знаний всяких нахватались?
Я ж сиди в лесу тупицей –
Неразумною девицей?
Ни читать и ни писать ?
Не хочу от вас отстать!
Я ж Яга, а не глупышка!
Щас без знаний никуда!
Хочу много изучить,
В институт чтоб поступить.

Ведущий 1.
Да уймись ты, наконец,
Ну, пришла – и молодец!

Баба Яга:
Не могу, душа моя!
Так обиделася я!
Глянь, как все тут нарядились,
Вымылись да припудрились!
Я ж сто лет хожу вот в этом
И зимой в одном, и летом!
Нету больше сил терпеть!
Так ведь можно заболеть!

Вед.: 1:
Успокойся, выход есть!
В школьных кладовых не счесть
Для такой «красы» нарядов.
Ну, иди, ты будешь рада!
Поскорее наряжайся
Да к ребятам возвращайся!
Будешь нашей ученицей,
Станешь мудрою девицей.
(Уходит Баба Яга уходит,
переодевается в школьную форму)
Вед.:2

Вот так гостия у нас!
Захотела в 1 класс.
Нужно Бабку-Ёжку выручать
В школу будем зачислять!
(Баба-Яга
выходит уже красивая)

Вед.: 1 .
Ребята, посмотрите, как изменилась наша гостья, теперь ее и не узнать.

Баба Яга.
Вот теперь я понимаю! Братцы, я вас уважаю!
Праздник можно продолжать! Я не стану вам мешать!
Я смотрю, что малыши у вас – чудо-хороши!
Я проверить их хочу: им учеба по плечу?
Первоклашки, не зевайте, на вопросы отвечайте!
Если будет речь про вас, «Да!» кричите тот же час.
Коль про вас тут речи нет, говорите «Нет!» в ответ.
– Вы сегодня рано встали?
– Вы капризничать не стали?
– Вы пришли сюда учиться?
– В школе будете лениться?
– Драться будете всегда?
– Ну, тогда дразниться, да?
– Учиться будете на «пять»?
– А так же «двойки» получать?
– Друзей хотите здесь найти?
– Тогда счастливого пути!

Баба Яга.
В знак того, что вас люблю, колокольчик подарю.
Колокольчик не простой – звонкий он и озорной!
Коль в него вы позвоните – дверь в мир знаний отворите!
Вручает звонок ведущим, уходит.

1.Спасибо, этот подарок нам очень кстати, ведь сегодня для всех ребят прозвучит
первый в этом учебном году школьный звонок.
2.Каждый год звонок веселый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс.

2.Пусть нам лета жаль немного –
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!

2
ведущий: Пусть для Вас, дорогие ученики, учителя и гости
нашей
школы, старт очередного школьного года будет удачным, пусть
первый
праздничный звонок подарит Вам хорошее настроение, бодрый
настрой,
вдохновение.
Ведущее
подают звонок.
1
ведущий: Вот и подошла к концу торжественная линейка, но наш праздник
не
заканчивается. Вас ждут интересные путешествия в мир знаний.
2
ведущий: С праздником, дорогие ребята! С праздником учителя,
 и
все присутствующие. С праздником, родная школа!
1
ведущий: По нашей школьной традиции отправляемся на свои классные  отправляются
на свой первый урок  через «ручеек Дружбы».
Вместе:
До новых встреч!

file_name: линейка 1 сентября 2022 2-4 и ГУО.docx

intro: Сценарий проведения торжественной линейки 1-9 классов в школе. для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий линейки на 1 сентября


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощай, 3 класс!»

Учитель: Приветствуем Вас дорогие гости!
Рады видеть знакомые лица друзей. Сегодня мы собрались на наш праздник
окончание учебного года.
Учитель.
В жизни школьной все бывает:
Из неумех вдруг талант вырастает.
Слабый и хилый спортсменом растет,
Кто-то красиво в хоре поет.
В жизни школьной все бывает:
В нужный момент вдруг дневник пропадает,
Обувь «вторая»  забыта на полке,
И на уроках встречаются «двойки».
В жизни школьной все бывает:
Кто-то честь школы своей защищает,
Кто-то рисует, кто-то танцует,
Лепит, строгает и дрессирует.
В жизни школьной все бывает:
По одежке нас встречают,
По заслугам отмечают,
Провожают по уму!
Учитель .
Незаметно растут дети. Совсем недавно мы впервые встретились
с вами на линейке 1 сентября. И вот       закончился 3 класс.
НАЧАЛО (стихи + песня «Песенка теплого лета».)
Ученик
1:
Дни
за днями пролетели,
Промелькнули,
словно сны
 И
не более трех дней
Остаётся
у весны.

Ученик
2:
Значит,
пройдена дорога
Под
названьем "3 класс"
Вот
и лето у порога -
Ждет
к себе, торопит нас.

Ученик
3:
Лето
нас зовет куда-то
Прочь
от дел и от забот...
Вот
и кончился, ребята,
Третий
наш учебный год.

Ученик
4:
 Он и
радостен, и труден
Был
для каждого из нас.
Никогда
не позабудем
Мы
тебя наш 3 класс.

Ученик
5
 В классе так заведено –
   Все мы вместе, заодно,
  Все мы – дружная семья,
  Хоть отдельно каждый – Я!

Ученик 6
Три  года здесь мы провели,
Все больше узнавая,
Школа  -  Кусьинская!
Нам стала самая родная!
И вот сегодня все мы перед вами.
Смотрите – правда, подросли?
И поумнели. Скажем прямо:
Три  года здесь не зря мы провели!

Ученик
7:
Контрольные,
отдых, учеба
Мелькают
своей чередой
И мы
уходящему году
Помашем
печально рукой.

Ученик
8:
Сегодня день особый,
Он радостный для нас:
«Каникулы! Каникулы!»,-
Ликует третий класс.

Ученик
9:
Каникулы, каникулы,
Веселая пора.
Устали от учения –
Каникулы! Ура!
Ура! У нас каникулы!
От школы отдохнем,
Ну, а пока все вместе итоги подведем!

Учитель:  Уважаемые родители, дорогие дети! Вот и подошел к концу
очередной учебный год. За этот год наши ребята достигли хороших результатов,
многому научились и повзрослели.
ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ ОТЛИЧНИКАМ И ХОРОШИСТАМ (дневник)

На одни 5 3 класс закончили 2 человека
На «4» и «5» 3 класс закончили   3
человека
Вот они - те, кто сидел вечерами над
книгой,
Вот они – те, кто учился писать и считать…
За терпение, настойчивость и прилежание
Будут, ребята, и вас награждать.

Учитель: Чего только не случается в школе
на уроках. Давайте тихонько заглянем в  класс и подслушаем.

СЦЕНКА «УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА»
(Сценка 1: учитель- ученик в очках, с указкой в
руках; 4 ученика разговаривают между собой, не слышат начала урока).
Учитель: Итак, начнём урок русского языка. Я проверила
ваши тетради. Катя, я же тебя просила, пиши разборчивее.
Ученица: Да, может, Вы попросите, чтобы я писала без
ошибок?
Учитель: Савелий, признайся, кто писал тебе домашнее
сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.
Учитель: Вика, какое это время: ты бегаешь, он
бегает, они бегают:
Ученица: Это (пауза, все ученики хором отвечают) перемена!!!

ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

ИГРА с БУКВАМИ (КАРТОФЕЛЬ)

СЦЕНКА «Родительские страдания»
Беседуют мама с дочкой:
– Дай-ка мне, дочка, твой дневник. Посмотрю,
какие ты получила оценки.
Дочь.
– Знаешь, мамочка, я не могу сегодня его дать.
Мама:
– Почему?
Дочь:
– Дело в том, что аптека была закрыта.
Мама:
– А причем тут аптека?
Дочь:
– Как это «причем?» Учительница сказала, что
сегодня мой дневник можно показывать родителям только вместе с валерьянкой.

ВРУЧЕНИЕ БЛАГОДАРНОСТЕЙ РОДИТЕЛЯМ
(Проведем урок математики для родителей задачки на смекалку
родителям).
 1)  В автобусе ехали 50 человек. На
остановке 7 человек вошли, 3 вышли. На следующей вышел 1, а вошли 4.
На следующей 5 вошли. На следующей вышли 15, вошли 2. Ну,
сосчитали? Сколько было остановок? (4)
2) 10 морковок весят 600 граммов, 8 свёкл - 2
кг, 2 кочана капусты - 1,5 кг. Сколько весит кг селёдки? (1)
ЧАСТУШКИ
Проверим,
внимательно ли родители читали сказки.
1. В каком
литературном произведении говорится о четырех дерзких побегах и одном убийстве?
("Колобок")
2.
В каком произведении Пушкина говорится о сварливой женщине и бесправном
положении мужчины в царское
время? ("Сказка о рыбаке и рыбке")
3.Опытный спецназовец останавливается на ночь в хостеле. Он
показывает скупой хозяйке рецепт вкусного блюда, приготовленного из холодного
оружия.(Каша из топора)
4. В каком
произведении говорится о преимуществе кирпичной кладки над тростниковыми и
глинобитными сооружениями? ("Три поросенка")
ПРЕЗЕНТАЦИЯ « КАК ПРОШЕЛ НАШ
ГОД»
Сейчас вопросы для
ребят из окружающего мира.
 • Что делает ёж
зимой? (Спит.)
• Кто был летом
рыжий, а зимой становится серый? (Белка.)
• Какой зверь
похож на ежа? (Дикобраз.)
• Какая перелётная
птица не строит гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка.)
• Как называются
птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
• Какое хвойное
дерево сбрасывает на зиму листву? (Лиственница.)
• Какое дерево,
как и берёза, даёт сладкий сок? (Клён.)
• У каких деревьев
осенью листья красные? (У клёна и рябины.)
• Какой город
парит в небе? (Орёл.)
• Чем питаются
ласточки, стрижи? (насекомыми)
• Чем питаются
журавли, цапли? (лягушками)
• Сколько ног у
жука? (6)
• Сколько ног у
паука? (8)
• В воде купался,
а сух остался. (гусь)
• Кто круглый год
серый? (волк)
• Почему зимой
идет снег, а не дождь? (вода замерзает, т.к. температура ниже нуля)
• Устройство для
измерения температуры тела, воздуха, воды, почвы (термометр)

ПЕСНЯ «ДРУЖБА»
Дорогие родители, желаю Вам и Вашим детям
здоровья, интересных событий в каникулярное время. Отдыхайте от школы с
удовольствием!

         Отдыхать всем, не лениться:

          В теплой речке утром мыться.
За обедом не скучать —
Супчик есть. Покрепче спать
И на солнце загорать.

         Всем вам встретить праздник лета,
Праздник солнца, праздник света!
А в сентябре к восьми часам

Приходите в школу к нам!

СТИХИ
Учитель. К окончанию   учебного года приготовиться!
Все. Есть приготовиться!
 Учитель. Улыбнуться!
Все. Есть улыбнуться!
 Учитель. Ладошки для аплодисментов соединить!
В с е. Есть соединить! (Соединяют ладошки и начинают хлопать.)
 Учитель. 5, 4, 3, 2, 1. Пуск! Ура!
В с е. 5,4, 3,2, 1. Пуск! Ура! Каникулы!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: сценарий каникулы.docx

alt: Сценарий праздника «Прощай, 3 класс! »

alt: Ученик 4: Он и радостен, и труден

title: Сценарий праздника «Прощай, 3 класс!»


extracted_text:
МНОГОУГОЛЬНИКИ
Цели: ввести  понятия  многоугольника  и  выпуклого  многоугольника
и рассмотреть четырехугольник как частный вид многоугольника; научить
объяснять, какая фигура называется многоугольником, и называть его элементы;
повторить в ходе решения задач признаки равенства треугольников.
Ход урока
I.
Объяснение нового материала.
1. Напомнить учащимся
определение треугольника. Вспомнить элементы треугольника (сторона, вершина,
угол).
2.

Что
общего у этих геометрических фигур?
3. Вводится понятие многоугольника.
4. Рассматриваются элементы
многоугольника (вершины, стороны, диагонали, углы).
5. Отмечается, что каждый
многоугольник разделяет плоскость на две области: внутреннюю и внешнюю.
6. Дается понятие выпуклого
многоугольника.
II. Закрепление изученного материала.
1. Ответить на вопросы (устно):

а)

б)

в)

г)

д)

е)
Какие
фигуры, изображенные на доске, являются многоугольниками?
Учитель
после обсуждения убирает те рисунки, на которых изображены фигуры, не
являющиеся многоугольниками.
Какие
многоугольники являются выпуклыми?
2. Задание для каждого ряда:
Начертите
выпуклый семиугольник, восьмиугольник, девятиугольник и проведите все диагонали
из какой-нибудь его вершины. Сколько получилось треугольников?
III. Повторение.
Найти пары
равных треугольников и доказать их равенство: на рис. 1–9.

1

2

3

4

5

6

7

8

9      Дано:  АD = BF

10     Дано:  АС = ВС

11

12

IV. Итоги урока.
Домашнее задание: вопросы 1, 2, с. 114; №№ 364а,б, 365а,б,г,368; найти пары
равных треугольников и доказать их равенство на рис. 10–12.

file_name: МНОГОУГОЛЬНИКИ.docx

alt: МНОГОУГОЛЬНИКИ Цели: ввести понятия многоугольника и выпуклого многоугольника и рассмотреть четырехугольник как частный вид многоугольника; научить объяснять, какая фигура называется многоугольником, и называть его элементы;…

alt: Домашнее задание: вопросы 1, 2, с

title: Многоугольники


extracted_text:
Методика
заполнения формы № 4 «Отчет о собственном капитале» «ОТЧЕТ О СОБСТВЕННОМ КАПИТАЛЕ»

Наименование
статьи

Код строки

№
графы

Данные для
заполнения

Примечание

Остаток
на
  начало года

4000

3

Стр. 1400 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Кт 40

Отражается сумма собственного капитала на начало года.
  Убыток (гр. 7 формы № 4), а также неоплаченный и изъятый капитал (гр. 8 и 9
  формы № 4 соответственно) приводятся в скобках и вычитаются по гр. 10 стр.
  4000

4

Стр. 1405 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Кт 41

5

Стр. 1410 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Кт 421, 422, 424, 425

6

Стр. 1415 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Кт 43

7

Стр. 1420 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Кт 441 (или по Дт 442)

8

Стр. 1425 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Дт 46

9

Стр. 1430 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сальдо на начало года по Дт 45

10

Стр. 1495 гр. 4 ф. № 1 на 31 декабря предыдущего
  года.
Сумма граф (3 + 4 + 5 + 6 ± 7 – 8 – 9) стр. 4000
  формы № 4

Корректировка:

Изменение
  учетной политики

4005

3-6, 8, 9

Обороты по сч. 40, 41, 42, 43, 45, 46

Отражаются суммы корректировок в связи с изменением учетной
  политики. При этом суммы корректировок по Дт сч. 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46
  отражаются в скобках и вычитаются

7

Оборот по Дт 441, 442
с Кт классов 1, 2, 3, 5, 6

Оборот по Дт классов 1, 2, 3, 5, 6
с Кт 441, 442

Исправление
  ошибок

4010

7

Оборот по Дт 441, 442
с Кт классов 1, 2, 3, 5 и 6.
Оборот по Дт классов 1, 2, 3, 5, 6
с Кт 441, 442

Отражаются суммы корректировок в связи с исправлением
  ошибок. Суммы корректировок по Дт сч. 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46 приводятся в
  скобках и вычитаются

3-9

Обороты по сч. 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46

Прочие
  изменения

4090

3-9

Заполняются аналогично стр. 4005 и 4010

Отражаются суммы корректировок, не вошедшие в стр. 4005 и
  4010. Суммы корректировок по Дт сч. 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46 приводятся в
  скобках и вычитаются

Скорректированный
  остаток на начало года

4095

3-9

Стр. 4000 ± стр. 4005 ± стр. 4010 ± стр. 4090

Приводится остаток собственного капитала на начало
  отчетного года после внесения соответствующих корректировок. Сальдо по Дт сч.
  44, 45 и 46 (гр. 7, 9 и 8 соответственно) приводится в скобках

10

(Гр. 3 + гр. 4 + гр. 5 + гр. 6 ± гр. 7 – гр. 8 – гр.
  9) стр. 4095 ф. № 4

Показатели
  стр. 4095 гр. 3-10 формы № 4 должны соответствовать показателям гр. 3 стр.
  1400-1495 формы № 1 на 31 декабря отчетного года

Чистая
  прибыль (убыток) за
отчетный
  период

4100

7

Стр. 2350 или 2355 гр. 3 ф. № 2

Отражается сумма чистой прибыли (убытка) из ф. № 2. Сумма
  убытка (стр. 2355 гр. 3 ф. № 2) приводится в скобках (вычитается)

Прочий
  совокупный доход за отчетный период

4110

4 и/ или 5

Стр. 2460 гр. 3 ф. № 2

Отражается прочий совокупный доход после налогообложения,
  приведенный в разделе II ф. № 2

Распределение прибыли:

Выплаты

собственникам
  (дивиденды)

4200

7

Обороты по Дт 443 с Кт 671
(кроме госдивидендов)

Отражается сумма начисленных дивидендов (кроме
  госдивидендов). Сумма в гр. 7 стр. 4200 ф. № 4 приводится в скобках

Направление
  прибыли в зарегистрированный капитал

4205

3, 7

Обороты по Дт 443 с Кт 40

Отражается направление нераспределенной прибыли на увеличение
  зарегистрированного капитала. Сумма приводится одновременно в гр. 3 и 7 стр.
  4205 ф. № 4. Уменьшение нераспределенной прибыли в гр.7 приводится в скобках
  (вычитается)

Отчисления
  в
резервный

капитал

4210

6, 7

Оборот по Дт 443 с Кт 43

Отражается направление нераспределенной прибыли на
  увеличение резервного капитала. Сумма приводится одновременно в гр. 6 и 7
  стр. 4210 ф. № 4. Уменьшение нераспределенной прибыли в гр. 7 приводится в
  скобках (вычитается)

Взносы участников:

Взносы
  в капитал

4240

3, 5, 8

Оборот по Дт 46 с Кт 40, 421

Отражается увеличение зарегистрированного капитала за счет
  взносов участников. Сумма неоплаченного капитала в гр. 8 стр. 4240 ф. № 4
  приводится в скобках (вычитается)

Погашение

задолженности
  по капиталу

4245

8

Оборот по Кт 46

Отражается погашенная участниками задолженность по взносам

Изъятие капитала:

Выкуп
  акций (долей)

4260

9

Оборот по Дт 45 с Кт 30, 31, 672

Отражается фактическая себестоимость выкупленных
  собственных акций (долей).
Сумма приводится в скобках (вычитается)

Перепродажа
  выкупленных акций (долей)

4265

5, 7, 9

Оборот по Дт 30, 31, 44, 421
с Кт 45
и
по Дт 45 с Кт 421

В этой строке
  отражаются:
– выручка от
  перепродажи выкупленных акций (долей);
– убыток от продажи
  акций (долей), покрываемый за счет эмиссионного дохода и нераспределенной
  прибыли;
– прибыль
  (эмиссионный доход) от перепродажи ранее выкупленных акций.
Обороты по Дт 44 (гр.
  7), 45 (гр. 9) и 421 (гр. 5) приводятся в скобках и вычитаются

Аннулирование
  выкупленных акций (долей)

4270

3, 5, 7, 9

Оборот по Дт 40, 44, 421 с Кт 45
и
по Дт 45 с Кт 421

В этой строке отражаются: уменьшение уставного капитала на
  сумму номинальной стоимости выкупленных и аннулированных собственных акций
  (долей); убыток от аннулирования акций (долей), покрываемый за счет
  эмиссионного дохода или нераспределенной прибыли; прибыль (эмиссионный доход)
  от аннулирования ранее выкупленных акций.
Обороты по Дт сч. 40 (гр. 3), 44 (гр. 7), 45 (гр. 9) и 421
  (гр. 5) приводятся в скобках и вычитаются

Изъятие
  доли в капитале

4275

3, 5, 7, 8, 9

Оборот по Дт 40, 422, 443
с Кт 45, 46, 672
и
по Дт 45 с Кт 44, 672

Отражается информация об изъятии капитала собственниками
  при выходе их из состава учредителей. Обороты по Дт 40 (гр. 3), 45 (гр. 9),
  443 (гр. 7) и 422 (гр. 5) приводятся в скобках и вычитаются

Прочие
  изменения в капитале

4290

Приводятся прочие изменения в капитале, не отраженные в
  других строках формы № 4, в частности:

3, 5, 6, 7

Оборот по Дт 40, 41, 42, 43
с Кт 442

– списание невозмещенных убытков.
Суммы в гр. 3, 5, 6 приводятся в скобках

5

Оборот по Дт сч. активов с Кт 422

– дополнительные взносы учредителей в капитал предприятия,
  превышающие их долю в уставном капитале, без принятия решения об увеличении
  уставного капитала и регистрации такого решения

6

Оборот по Дт 43 с Кт 671

– выплата дивидендов по привилегированным акциям. Сумма в
  скобках

7

Оборот по Дт 443 с Кт 672

– начисление собственникам обществ дохода, отличного от
  дивидендов (при пользовании имущественными и земельными паями и т. п.).
  Сумма в скобках

8

Обороты по Дт 46 с Кт 744
и по Дт 974 с Кт 46

– курсовые разницы по задолженности по взносам в капитал в
  иностранной валюте.
Обороты по Дт сч. 46 в гр. 8 приводятся в скобках
  (вычитаются)

Всего
  изменений в капитале

4295

3-10

Алгебраическая сумма стр. 4100-4290 гр. 3-10 ф. № 4
  соответственно (с учетом вписываемых строк)

Отражается итоговая величина изменений в составе
  собственного капитала за отчетный период

Остаток
  на
конец
  года

4300

3-10

Алгебраическая сумма стр. 4095 и 4295 гр. 3-10 ф. №
  4 соответственно

–

alt: Заполняются аналогично стр. 4005 и 4010Отражаются суммы корректировок, не вошедшие в стр

alt: Оборот по Кт 46Отражается погашенная участниками задолженность по взносам


extracted_text:
Контрольные вопросы по теме 6. Анализ финансовой устойчивости предприятия
1.    Что характеризует
финансовая устойчивость предприятия?
2.    Какие основные факторы влияют на финансовую
устойчи вость предприятия?
3.    В чем сущность и задачи анализа
финансовой устойчиво сти предприятия?
4.    В чем смысл и процедура анализа
абсолютных показателей финансовой устойчивости?
5.    Какие основные
абсолютные показатели финансовой устойчивости используются для определения финансовой
ситуации на предприятии?
6.   Опишите процедуру определения типа финансовой устойчивости по результатам анализа абсолютных показателей.
7.    Охарактеризуйте основные типы финансовой
устойчиво сти (финансовой ситуации) предприятия.
8.   За счет каких источников финансируются запасы предприятия при кризисной финансовой ситуации?
9.    За счет каких источников финансируются запасы предприятия при абсолютной финансовой устойчивости?
10.   Перечислите основные
коэффициенты оценки финансовой устойчивости предприятия и дайте их краткую
характеристику.
11.   Каковы основные
условия обеспечения финансовой устойчивости предприятия?

alt: Контрольные вопросы по теме 6


extracted_text:
Контрольная работа «АЛКАНЫ»

1. Назовите
приведенные ниже углеводороды по международной номенклатуре ИЮПАК:

а) СН3 – СН – СН – СН3

|         |

СН2   СН2

                             |         |

СН3   СН2 – СН3

б) СН3 – СН2 – СН – СН2 – СН2 – СН3

|

СН – СН3

|

СН3

СН3

|

в) СН3 – СН – СН – СН – СН3

|         |

СН3   СН2 – СН2 – СН – СН3

СН3                         С4Н9  CH3

|                               |         |

г) СН3 – СН – СН2 – СН2 – СН – СН – СН2 – СН –
СН3

                    |

С2Н5

СН3             СН2 – СН3

|                   |

             д) СН3 – СН – СН – С – СН2 – СН2
– СН – СН3

|         |                           |

С3Н7  С5Н11                            СН3

2. Напишите
структурные формулы соединений по их названиям:
а) 4,4 – диметилгептан;
б) 2,2,3,4,4,5,5 – гептаметил – 3 – изопропилоктан;
в) 2 – метил – 3,3 – диэтилнонан;

3. Для алканов наиболее характерны реакции:
а) присоединения
б) замещения
в) полимеризации

4.
Сумма всех
коэффициентов в уравнении реакции горения пропана равна:
а) 11           б) 10             в)
13                   г) 14

5.
В результате реакции
дегидрирования алкана образовался бутен-2 и водород. Исходным веществом был:
а) н-бутан                                        б)
этан
в) 2-метилпропан                           г)
2-метилбутан

6.
Какое вещество нельзя
получить пиролизом метана?
а) углерод                  б) водород             в)
этилен                     г) ацетилен

7.
Дана цепочка превращений
Al4C3 ® X ® HC º CH.
           Вещество Х – это:
а) метан           б) этан              в)
пропан                       г) н-бутан
      Напишите уравнения реакций, позволяющих
осуществить эту цепочку превращений.

8.
С какими из
перечисленных веществ при соответствующих условиях реагирует этан: 1) водород,
2) кислород, 3) хлор, 4) азот, 5) соляная кислота?

а) 1, 2, 3                 б) 2, 3, 5             в)
2, 4                  г) 2, 3
        Напишите уравнения соответствующих реакций.

9.
Рассчитайте массу тетрахлорметана,
который можно получить при хлорировании метана объемом 11,2 л молекулярным
хлором, объем которого составляет 56 л (н.у.). Массовая доля выхода продукта
составляет 80% от теоретически возможного.

file_name: КР Алканы углуб.doc

alt: Контрольная работа «АЛКАНЫ» 1

intro: Контрольная работа по теме "Алканы" (10 класс, химия)


extracted_text:
«Рассмотрено»

На заседании МО учителей математики  протокол № 1 от 31
  августа 2019  г.
руководитель МО _______________
 (подпись)
/ Черная М.В./

(ФИО)

«Согласовано»

Заместитель директора
школы по УВР __________________
 (подпись)

/Малясова С. В.
  /
(ФИО)
«31»  августа 2019г.

«Утверждено»

Приказ № 112 от
«31»  августа 2019г.
И.о. директора СОШ №22
_____________________
(подпись)
/Суханов И.В.
(ФИО)
                                               м.
  п.

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Средняя общеобразовательная школа № 22 поселка
Беркакит
Нерюнгринского района

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
по  предмету «Математика», 10 класс
на 2019 – 2020 учебный год

Класс: 10А
Количество часов: на
учебный год – 140 часов; в неделю – 4 часа
Учитель   математики: Лаптева
Татьяна Павловна

2019
1. Пояснительная записка
          Планирование составлено на основе рабочей программы по
математике
10 класса СОШ №22 на 2019 –
2020 учебный год,  утверждённой приказом
СОШ №22 от 31.08.2019№112.

    Распределение часов
на изучение отдельных разделов программы

№ п/п

Содержание учебного материала

Количество
часов

Кол-во контрольных работ

1

Корни, степени
  и логарифмы

46

3

2

Введение в
  стереометрию

3

3

Параллельность
  прямых и плоскостей

16

2

4

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей

17

1

5

Тригонометрические формулы.
  Тригонометрические функции

32

3

6

Многогранники

11

1

7

Векторы в пространстве

11

1

8

Повторение. Решение задач
  ЕГЭ

4

ИТОГО

140

11

2. КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема   урока

Кол-во
часов

Дата

план

факт.

I полугодие – 65
  часов

1 четверть – 33 часа

1. Глава 1 (алгебра). Корни,
  степени и логарифмы – 21 час

§1. Действительные
  числа – 7 часов

1

Понятие действительного числа.

1

02.09

2

Понятие действительного
  числа.

1

04.09

3

Множества чисел. Свойства
  действительных чисел.

1

05.09

4

Множества чисел. Свойства
  действительных чисел.

1

07.09

5

Перестановки.

1

09.09

6

Размещения.

1

11.09

7

Сочетания.

1

12.09

§2. Рациональные
  уравнения и неравенства – 14 часов

8

Рациональные выражения.

1

14.09

9

Рациональные выражения.

1

16.09

10

Формула бинома Ньютона.

1

18.09

11

Формулы суммы и разности
  степеней.

1

19.09

12

Рациональные уравнения.

1

21.09

13

Системы рациональных
  уравнений.

1

23.09

14

Входная контрольная
  работа в формате ЕГЭ (базовый уровень).

1

25.09

15

Метод интервалов решения
  неравенств.

1

26.09

16

Метод интервалов решения
  неравенств.

1

28.09

17

Рациональные неравенства.

1

30.09

18

Нестрогие неравенства.

1

02.10

19

Системы рациональных
  неравенств.

1

03.10

20

Решение рациональных
  уравнений и неравенств.

1

05.10

21

Контрольная работа по
  теме «Рациональные уравнения и неравенства».

1

07.10

2. Введение в
  стереометрию (геометрия) – 3 часа

22

Предмет стереометрии.
  Аксиомы стереометрии.

1

09.10

23

Некоторые следствия из
  аксиом.

1

10.10

24

Некоторые следствия из
  аксиом.

1

12.10

3. Глава 1 (геометрия).
  Параллельность прямых и плоскостей – 9 часов

§1. Параллельность
  прямых и плоскостей – 4 часа

25

Параллельные прямые в
  пространстве.

1

14.10

26

Параллельные прямые в
  пространстве.

1

16.10

27

Параллельность трёх
  прямых.

1

17.10

28

Параллелность прямой и
  плоскости.

1

19.10

§2. Взаимное
  расположение прямых в пространстве.
Угол между двумя
  прямыми – 5 часов

29

Скрещивающиеся прямые.

1

21.10

30

Углы с сонаправленными
  сторонами.

1

23.10

31

Угол между прямыми.

1

24.10

32

Контрольная работа по
  теме «Параллельность прямых. Взаимное расположение прямых в пространстве».

1

26.10

33

Зачёт №1 по теме «Параллельность
  прямых, прямой и плоскости. Взаимное расположение прямых в пространстве».

28.10

2 четверть – 32 часа

4. Глава 1 (алгебра
  (продолжение)). Корни, степени и логарифмы – 14 часов

§3. Корень степени п
  – 6 часов

34

Понятие функции и её
  графика.

1

06.11

35

Функция .

1

07.11

36

Понятие корня степени n.

1

09.11

37

Корни чётной и нечётной
  степени.

1

11.11

38

Арифметический корень.

1

13.11

39

Свойства корней степени n.

1

14.11

§4. Степень
  положительного числа – 8 часов

40

Степень с рациональным
  показателем.

1

16.11

41

Свойства степени с
  рациональным показателем.

1

18.11

42

Понятие предела
  последовательности.

1

20.11

43

Бесконечно убывающая
  геометрическая прогрессия.

1

21.11

44

Число е.

1

23.11

45

Понятие степени с
  иррациональным показателем.

1

25.11

46

Показательная функция.

1

27.11

47

Контрольная работа по
  теме «Корень степени n.
  Степень положительного числа».

1

28.11

5. Глава 1 (геометрия
  (продолжение)). Параллельность прямых и
плоскостей – 8 часов

§3. Параллельность
  плоскостей – 2 часа

48

Параллельные плоскости.

1

30.11

49

Свойства параллельных
  плоскостей.

1

02.12

§4. Тетраэдр и
  параллелепипед – 6 часов

50

Тетраэдр.

1

04.12

51

Параллелепипед.

1

05.12

52

Задачи на построение
  сечений.

1

07.12

53

Задачи на построение
  сечений.

1

09.12

54

Зачёт №2 по теме
  «Параллельность плоскостей. Построение сечений».

1

11.12

55

Контрольная работа по
  теме «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед».

1

12.12

6. Глава 1 (алгебра
  (продолжение)). Корни, степени и логарифмы – 12 часов

§5. Логарифмы – 5
  часов

56

Понятие логарифма.

1

14.12

57

Понятие логарифма.

1

16.12

58

Свойства логарифмов.

1

18.12

59

Свойства логарифмов.

1

19.12

60

Логарифмическая функция.

1

21.12

§6. Показательные и
  логарифмические уравнения и неравенства – 7 часов

61

Простейшие показательные
  уравнения.

1

23.12

62

Простейшие
  логарифмические уравнения.

1

25.12

63

Уравнения, сводящиеся к
  простейшим заменой неизвестного.

1

26.12

64

Простейшие показательные
  неравенства.

1

28.12

65

Простейшие
  логарифмические неравенства.

1

30.12

II - полугодие – 75 часов

3 четверть – 39 часов

64

Неравенства, сводящиеся к
  простейшим заменой неизвестного.

1

13.01

65

Контрольная работа по
  теме «Логарифмы. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства».

1

15.01

7. Глава 2.
  Перпендикулярность прямых и плоскостей – 17 часов

§1. Перпендикулярность
  прямых и плоскостей – 5 часов

66

Перпендикулярные прямые в
  пространстве.

1

16.01

67

Параллельные прямые,
  перпендикулярные к плоскости.

1

18.01

68

Параллельные прямые,
  перпендикулярные к плоскости.

1

20.01

69

Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости.

1

22.01

70

Теорема о прямой,
  перпендикулярной к плоскости.

1

23.01

§2. Перпендикуляр и
  наклонные. Угол между прямой и плоскостью – 6 часов

71

Расстояние от точки до
  плоскости.

1

25.01

72

Расстояние от точки до
  плоскости.

1

27.01

73

Теорема о трёх перпендикулярах.

1

29.01

74

Теорема о трёх
  перпендикулярах.

1

30.01

75

Угол между прямой и
  плоскостью.

1

01.02

76

Угол между прямой и
  плоскостью.

1

03.02

§ 3. Двугранный угол.
  Перпендикулярность плоскостей – 6 часов

77

Двугранный угол.

1

05.02

78

Признак
  перпендикулярности двух плоскостей.

1

06.02

79

Прямоугольный
  параллелепипед.

1

08.02

80

Трёхгранный и
  многогранный углы.

1

10.02

81

Решение задач по теме
  «Перпендикулярность прямых и плоскостей».

1

12.02

82

Контрольная работа по
  теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей».

1

13.02

8. Глава 2 (алгебра).
  Тригонометрические формулы. Тригонометрические функции – 11 часов

§7. Синус, косинус
  угла – 6 часов

83

Понятие угла.

1

15.02

84

Радианная мера угла.

1

17.02

85

Определение синуса,
  косинуса угла.

1

19.02

86

Основные формулы для sinα и cosα.

1

20.02

87

Основные формулы для sinα и cosα (дистанционно).

1

21.02

88

Арксинус, арккосинус.

1

22.02

§ 8. Тангенс и
  котангенс угла – 5 часов

89

Определение тангенса и
  котангенса.

1

26.02

90

Основные формула для tgα и ctgα.

1

27.02

91

Основные формула для tgα и ctgα (дистанционно).

1

28.02

92

Арктангенс, арккотангенс.

1

29.02

93

Контрольная работа по
  теме «Тригонометрические формулы».

1

02.03

9. Глава 3
  (геометрия). Многогранники – 12 часов

§1. Понятие
  многогранника. Призма – 3 часа

94

Понятие многогранника.
  Геометрическое тело.

1

04.03

95

Теорема Эйлера.

1

05.03

96

Пространственная теорема
  Пифагора.

1

07.03

§2. Пирамида – 3 часа

97

Пирамида.

1

11.03

98

Правильна пирамида.

1

12.03

99

Усечённая пирамида
  (дистанционно).

1

13.03

100

Решение задач по теме
  «Пирамида».

1

14.03

§ 3. Правильные
  многогранники – 6 часов

101

Симметрия в пространстве.

1

16.03

102

Понятие првильного
  многогранника.

1

18.03

103

Элементы симметрии
  правильных многогранников.

1

19.03

104

Решение задач по теме
  «Пирамида. Правильные многогранники».

1

21.03

4 четверть – 36 часов

105

Решение задач по теме
  «Пирамида. Правильные многогранники».

1

01.04

106

Контрольная работа по
  теме «Пирамида. Правильные многогранники».

1

02.04

10. Глава 2 (алгебра
  (продолжение)). Тригонометрические формулы. Тригонометрические функции –  12
  часов

§9. Формулы сложения –
  7 часов

107

Косинус разности и
  косинус суммы двух углов.

1

04.04

108

Формулы для
  дополнительных углов.

1

06.04

109

Синус разности и синус
  суммы двух углов.

1

08.04

110

Сумма и разность синусов
  и косинусов.

1

09.04

111

Формулы для двойных и
  половинных углов.

1

11.04

112

Произведение синусов и
  косинусов.

1

13.04

113

Формулы для тангенсов.

1

15.04

§10.
  Тригонометрические функции чисового аргумента – 5 часов

114

Функция .

1

16.04

115

Функция .

1

18.04

116

Функция .

1

20.04

117

Функция

1

22.04

118

Контрольная работа по
  теме «Формулы сложения. Тригонометрические функции числового аргумента».

1

23.04

10. Глава 4
  (геометрия). Векторы в пространстве – 11 часов

§1. Понятие вектора в
  пространстве – 2 часа

119

Понятие вектора.

1

25.04

120

Равенство векторов.

1

28.04

§2. Сложение и
  вычитание векторов. Умножение вектора на число – 4 часа

121

Сложение векторов.

1

29.04

122

Вычитание векторов.

1

30.04

123

Сумма нескольких
  векторов.

1

02.05

124

Умножение вектора на
  число.

1

04.05

§3. Компланарные
  векторы – 5 часов

125

Компланарные векторы.

1

06.05

126

Правило параллелепипеда.

1

07.05

127

Разложение вектора по
  трём некомпланарным векторам.

1

11.05

128

Решение задач по теме
  «Векторы в пространстве».

1

13.05

129

Контрольная работа по
  теме «Векторы в пространстве».

1

14.05

11. Глава 2 (алгебра
  (продолжение)). Тригонометрические формулы. Тригонометрические функции –  7
  часов

§11.
  Тригонометрические уравнения и неравенства – 7 часов

130

Простейшие
  тригонометрические уравнения.

1

16.05

131

Уравнения, сводящиеся к
  простейшим заменой неизвестного.

1

18.05

132

Применение основных
  тригонометрических формул для решения уравнений (дистанционно).

1

19.05

133

Однородные уравнения.

1

20.05

134

Простейшие
  тригонометрические неравенства.

1

21.05

135

Неравенства, сводящиеся к
  простейшим заменой неизвестного.

1

23.05

136

Контрольная работа по
  теме «Тригонометрические уравнения и неравенства»

1

25.05

12. Повторение.
  Решение задач ЕГЭ – 4 часа

137

Решение задач ЕГЭ
  (арифметика) (дистанционно).

1

26.05

138

Решение задач ЕГЭ
  (алгебра).

27.05

139

Решение задач ЕГЭ
  (планиметрия).

28.05

140

Решение задач ЕГЭ
  (стереометрия).

30.05

ИТОГО

140

file_name: КТП математика 10А класс 2019-2020.docx

alt: Рассмотрено» На заседании

alt: Пояснительная записка

alt: Формулы суммы и разности степеней

alt: Контрольная работа по теме «Логарифмы

title: Календарно-тематическое планирование Математика, 10 класс.


extracted_text:
Сценарий праздника Осени
 (старшая группа)
Атрибуты: листочки,
2 обруча, 2 корзины, овощи (муляжи), 2 тыквы, шапочки овощей, овощи, тарелки,
угощение (яблоки).
Действующие
лица: Ведущая, Пугало, Осень.
Дети вбегают в зал под
песню «Осень золотая»  и встают на свои
места, в руках у них осенние листочки.

Ведущая:
Мы
собрались сегодня в зале,
Чтобы
шутить, смеяться и плясать.
Мы
дорогих гостей позвали
Осенний
праздник отмечать.
Ребенок:
Осень
всё позолотила - золотое всё кругом
И
берёзы и осины золотым горят костром
Весь
наш город нарядился в золотые кружева
Словно
в танце закружилась золотистая листва.
Танец «Листик - листопад»
Остаются на местах
Ведущая:
Какая
красивая осень,
Какой
золотистый ковёр
И в
гости сегодня, ребята,
К  нам
праздник осенний пришёл.
Ребенок:
Осень
за окошком бродит не спеша,
Листья
на дорожки падают, шурша.
Тонкие
осинки в лужицы глядят,
На
ветвях дождинки бусами висят.
Ребенок:
Красива
осень, погляди:
И
жёлтый лист, и красный!
Леса,
и рощи, и кусты
Наряд
надели разный.
Ребенок:
Деревья
все осенним днём
Красивые
такие
Сейчас
мы песенку споём
Про
листья золотые.
Ребенок:
Лето
быстро пролетело,
Стали
частыми дожди.
«До свиданья, улетаем»,
Нам
курлычут журавли.
Ребенок:
Добрый
путь вам, журавли.
Вот и
скрылись вы вдали,
Но все
вместе в край родной
Возвратитесь
вы весной.
Ведущая:
Птицы
собираются в стаи и улетают в тёплые края…
Песня: «Ласковая осень»
Все дети садятся на места.
Ведущая:
Что-то
вы загрустили дети.
Я
грустить не разрешаю
Мы
ведь праздник отмечаем.
Под грустную музыку в
зал входит Пугало, вид у него слегка растрёпанный, на груди табличка «Ищу
работу», ведущая делает вид, что очень удивлена
Ведущая:
Ребята, кто же это к нам на праздник пожаловал?
Пугало (раскланивается):

Простите, не заметил! Здравствуйте, уважаемая!
Здравствуйте Ксюши, Саши, Андрюши, Иришки и другие детишки!
Господа взрослые, моё почтение!
Разрешите
представиться – Пугало. Это у меня имя такое. А фамилия – Огородное. Можно
просто, Пугало. Я не гордое, хоть и очень воспитанное.
Пугало начинает всхлипывать
Ведущая:
Пугало,
у тебя что-то случилось? Нам кажется, что ты чем-то расстроено?
Пугало:
Всё
пропало!
Ведущая:
Что
пропало? Ты что-то потеряло?

    Пугало:
Всё
пропало! Всё взяли и увезли куда-то. Приехали, выкопали, собрали и увезли. Вы
не видели куда увезли?
Ведущая:
Да что
увезли?
Пугало:
Ну,
это…как его… забыло. Голова соломой набита, разве всё упомнишь?... Вот загадки
про то, что увезли, помню, а как называются, забыло.
Ведущая:
Ничего,
не горюй! Давай свои загадки, ребята помогут тебе их отгадать. Поможем, ребята,
Пугалу?...
Пугало:
1.
 Любопытный красный нос

По макушку в землю врос

   Лишь торчат на грядке

Зелёненькие пятки.
2.
 Он никогда и никого

Не обижал на свете

   Чего же плачут все вокруг –
     И
взрослые и дети.
3.
 Наши поросятки

Выросли на грядке,

   К солнышку бочком,

Хвостики крючком.
Ах, вы
мои умненькие! Ах, вы мои разумненькие! Всё вспомнило: и про лук, и про
морковь! Как я могло забыть, как всё это называется? А вы знаете, как это всё
называется?...
Дети:
Овощи!
Пугало:
Точно,
овощи! Мне знаете, что обидно? Без меня всё убрали, пока я с воронами
разбиралось, а я между прочим, самый овощительный  убиратель… Ой, убирательный
овощитель… Короче, самый лучший убиратель овощей! А вы умеете овощи с грядок
убирать?
Ведущая:
Конечно,
посмотри как, ребята, с этим делом быстро справляются.
Игра «Собери урожай»
В
обручах лежат овощи (муляжи) – это грядки. Дети делятся на 2 команды. У
каждой команды корзинка. Дети по очереди бегут к грядке, берут любой овощ,
бегут обратно, кладут в корзинку. Кто быстрее.
Пугало:

Хорошо
потрудились, молодцы, урожаю рады вы?...
Дети:
Да.
Пугало:

Я
приготовило вам сюрприз, хочу рассказать одну историю.
Довольно
много лет назад
Был
огород, а рядом сад
И
фрукты с овощами там
Под
солнцем созревали
Давно
вы их узнали.
Как
были овощи дружны
На
грядках веселились,
Но вот
заспорили они,
И всё
переменилось.
Ведущая:
Мы
сейчас  узнаем, что же произошло с овощами на грядке.
Сценка с овощами
Дети в масках-шапочках овощей выходят по
очереди со своих мест
Горошек:
Я –
зелёненький горох,
Очень
даже я неплох.
Хоть я
маленький совсем,
Но
полезен людям всем
Сладенький
мальчишка!
Свёкла:

Вот
так хвастунишка…
Я
полезнее тебя,
Нужна
свёкла для борща,
И для
винегрета.
Слаще
свёклы нету.
Капуста:

Ты,
свёкла, помолчи.
Из
капусты варят щи.
А
какие вкусные
Пироги
капустные!
Лук:
Ох,
как ты распетушилась!
Больно
сильно загордилась.
Я вот
самый дорогой,
Потому
что золотой.
Вы
встретите меня везде –
В салате,
в соусе, борще.
Огурец:
Я –
зелёный огурец!
 Сочный,
яркий молодец!
Заглядишься
на меня!
Всех
красивей – это я!
Морковь:
Если
часто есть морковку,
Будешь
сильным, будешь ловким.
Витамином
«А» известна,
Людям
многим я полезна.
Помидор:
Ты,
морковка, несёшь бред!
Помидору
равных нет.
Ты
попробуй сок томатный –
Витаминный
он, приятный.
Картошка:
Возражаю
я тебе,
Каждый
день я на столе.
Все
картошку уважают!
Кто из
вас меня не знает?
Баклажан:
Синебокий
баклажан
Хорошо
известен вам.
Из
меня вкусна икра…
Прекратить
наш спор пора.
Пугало:

Вы все
овощи, важны,
Людям
очень вы нужны,
В
каждом польза есть для нас.
О чём
узнали мы сейчас.
Пугало:
Как вы
меня развеселили, даже поиграть захотелось.
Музыкальная игра «Пугало»
Пугало встает в центре круга
В
огороде пугало целый день стоит (дети идут хороводом, разведя руки в
стороны)
И по
сторонам оно день и ночь глядит (идут, крутят головой)
Птицы
лишь появятся - сразу зашумит, (размахивают руками)
А
когда рассердится - даже побежит. (останавливаются, хлопают в ладоши)
Раз,
два! Не зевай, птиц скорее догоняй! (топают ногами и бегут на
стульчики)
Под музыку дети
играют в игру
Ведущая:
Ребята,
еще хотите поиграть?
Тогда
давайте будем овощи сортировать.
А
родители нам будут помогать.
Игра «Катает тыкву»
Дети выстраиваются в две колонны. Перед каждой колонной кладется тыква, Задача игроков прокатить тыкву туда и обратно.
Ведущая:
Спасибо
тебе, Пугало, , за игры, оставайся у нас на празднике.
Будем
праздник продолжать, Веселиться, петь, играть!
Нравится
тебе, Пугало, у нас в гостях?
Пугало:
Ой,
ребятки, спасибо, развеселили вы меня, в гостях конечно, хорошо, но дома лучше,
пора мне домой отправляться. До свидания!
Под музыку Пугало
уходит
Ребенок:
Где же
осень золотая? Вот загадка. Вот секрет.
Мы тут
песни распеваем, А ее все нет и нет.
Где
ты, осень? Отзовись! Где ты, осень? Появись!
Дети
(вместе):
Осень,
осень, в гости просим!
Осень,
осень, погости неделек восемь –
С
обильными хлебами, с высокими снопами,
С
листопадом и дождем, с перелетным журавлем!
Под музыку в
зал, разбрасывая кругом осенние листья, входит Осень
Осень:
Меня
вы звали? Вот и я! Здравствуйте, мои друзья!
Как
ребята подросли, Летом загорели,
В
садик осенью пришли, Песенки запели..
Не виделись мы целый год. За летом следом мой черед.
Все
рады встретиться со мной. Всем нравится наряд лесной.
Что
сидеть нам в тишине - Так не интересно,
Подарите
песню мне, Как люблю я песни!
Споете
песенку сейчас?... Ну что ж, я буду слушать вас!
Песня:  «Осень золотая в гости
к нам пришла»
Осень:
Спасибо,
милые певцы. Я вас хвалю. Вы - молодцы!
Ну что
же, все у вас толково. К холодным дням вы все готовы.
Праздник
осенью в лесу, И светло, и весело.
Вот
какие украшенья Я кругом развесила:
Лист
березовый, кленовый, Красный, желтый и лиловый!
Ведущая:
Очень
нравится нам любоваться,
Как
листочки на солнце горят.
Мы с
тобой не хотим расставаться,
По
душе нам твой пестрый наряд!
Осень:
Спасибо
вам, мои друзья, Еще побуду с вами я.
Вы -
чудесные ребята, на кого ни погляжу,
И за
это, дорогие, я вас чем-то награжу!
Только
вы мне помогите, Все листочки соберите.
Игра с листьями на внимание
(Под
музыку дети кружатся и танцуют, музыка останавливается - нужно
взять тот листик, о котором говорит Осень)
-
Раз-два-три! Красный лист бери!   (Дети выбрасывают листья
обратно)
-
Раз-два-три! Кленовый лист бери!  (Дети
выбрасывают листья обратно)
-
Раз-два-три! Два листа бери!  (Дети выбрасывают листья
обратно)
-
Раз-два-три! Такой же, как у меня лист бери! (Дети
выбрасывают листья обратно)
-
Раз-два-три! Ничего не бери!
-
Раз-два-три! Все листья собери! (Осень собирает листья в
корзинку)
Осень:
Всех
прошу закрыть глаза. Начинаем чудеса!
Превратятся
пусть листочки, желтые и красные,
В
яблоки душистые, сочные, прекрасные!
Под музыку корзинка
с листочками меняется на такую же корзинку с яблоками.
Раз!
Два! Три! Четыре! Пять! Глазки можно открывать.
Отвечайте
без запинки, Что вы видите в корзинке?
Дети:
Яблоки!
Ведущая:
До
чего же хороши!
Осень:
Угощайтесь,
малыши!
Под музыку детям
раздают яблоки
Осень:
Что ж,
пришла пора прощаться, Дел немало у меня.
Всем
желаю я здоровья. До свидания, друзья!
Под музыку Осень
уходит.
Ведущая:
Вот и
закончился праздник осенний,
Думаю,
всем он поднял настроенье,
Хочется
петь, улыбаться всегда
Дети,
со мною согласны вы?
Дети:
Да.

file_name: Сценарий праздника Осени.docx

alt: Но все вместе в край родной

alt: Выросли на грядке, К солнышку бочком,

alt: И для винегрета. Слаще свёклы нету


extracted_text:
ОГКОУШ 39

Мероприятие на тему:

«Мировые религии. Будьте толерантными»

Мероприятие разработала: учитель истории
Хамидуллова Н.Ю.

Цель мероприятия:

привить детям основы толерантности;

Задача мероприятия:

ввести само понятие толерантности,
     объяснить его значение;
объяснить значимость толерантности в
     обществе во всех ее составляющих;
показать многообразие социокультурных
     составляющих современного многополярного мира.

Оборудование:

компьютер, проектор, материалы
     компьютерной презентации;
раздаточный материал с цитатами из
     Священных книг.

Данный материал целесообразно, на наш
взгляд изучать по следующему плану:
1.     Место, время и
основатель религии.
2.     Основные каноны
веры (буддизм, христианство, ислам).
3.     Священные книги,
храмы, праздники.
4.     Правила поведения,
образ жизни, влияние религии на бытовые нормы.
Здесь мы предлагаем материалы для одного
из первых занятий.
1. Учитель начинает работу с предъявления
проблемного задания и раскладывает цитаты.
Цитаты из Священных книг (это по
индивидуальному плану учителя)
"Употребляй лишь добрые слова”
“Уклоняйся от зла и делай добро; ищи мира и следуй за ним”.
“Не судите, да не судимы будете”
“Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с
ними...”
“Поистине, Бог любит делающих добро, сдерживающих гнев, прощающих людям”.
2. Учащимся предлагается высказать свое
мнение по содержанию цитат.
- Чему учат эти слова?
- Какие качества приветствуют в человеке?
- Какие моральные категории используются?
3. Далее учащимся предлагается определить
источник этих высказываний:
“Употребляй лишь добрые слова” - Типитака
“Уклоняйся от зла и делай добро; ищи мира и следуй за ним” - Коран
“Не судите, да не судимы будете” - Новый Завет
“Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с
ними...” -Ветхий Завет
“Поистине, Бог любит делающих добро, сдерживающих гнев, прощающих людям” -
Коран
4. Далее учащиеся совместно с учителем
делают вывод о том, что ни одна из мировых религий дурному не учит, но каждая
ставит целью спасение души человека.
5. Далее следует вводная лекция.
Мы уже изучали с вами каждую из мировых
религий на уроках истории. Сегодня наша задача освежить и упорядочить эти
знания, а также узнать социокультурные особенности каждой из религий. Для этого
мы будем использовать материалы компьютерной презентации.
- на первом этапе рассказа учителя
учащиеся узнают и сопоставляют следующие моменты:
1.     Время
возникновения религии ,
2.     Место
возникновения,
3.     Основателя религии

Христианство

Время возникновения - 1 век до н.э.
Место возникновения – Палестина
Основатель религии – Иисус Христос из
     Назарета

Ислам

Время возникновения – 7 век нашей эры
Место возникновения – Аравийский п-ов
Основатель религии - Мухаммед

Буддизм

Время возникновения – 6 век до н.э.
Место возникновения - Индия
Основатель религии – Гаутама Будда

На этом этапе необходимо обратить внимание
на следующие моменты:

все религии возникли в Азии
религии возникают в период кризиса
     традиционных верований и призваны были дать толчок к новом этапу развития
     культуры и общества, а также преодоления кризиса
особое внимание уделить личностям
     основателей религий (используются материалы презентации, следует
     объяснение о запрете в исламе изображений).
обратить внимание на то, что мы также
     живем во время духовного и социального кризиса, и, поэтому, вновь в нашем
     обществе возник столь большой интерес к изучению религии.

Рассматриваем основы вероучений этих
религий по мере их возникновения.
Восьмеричный путь в буддизме.

Правильные взгляды— это значит познание
     четырех истин, вера в истину причинности и правильный взгляд на вещи.
Правильное мышление — это значит не
     поддаваться желаниям, не жаждать, не гневаться и не причинять вреда
     другим.
Правильные слова — значит не лгать,
     не болтать, не сквернословить и не лицемерить.
Правильные дела — значит не
     умерщвлять живых существ, не воровать и не
прелюбодействовать.
Правильный образ жизни — это значит
     избегать постыдного для человека образа жизни.
Правильные стремления — это значит
     постоянно, не ленясь, прикладывать усилия к достижению правильных целей.
Правильная память — это значит
     обдуманность в действиях.
Правильное сосредоточение — это
     значит внутреннее созерцание с целью установления перед собой правильных
     целей и просветления разума.

Обязанности христианина
Христианин обязан во-первых, знать закон Божий, свою веру и "быть
всегда готовыми всякому, требующему у нас отчета в нашем уповании  (вере ),
дать ответ с кротостью и благоговением"(1Пет. 3:15), а во-вторых,
исполнять закон Божий, или святые заповеди, и таким образом "поступать
достойно звания, в которое призваны" (Ефес.4:1).
Символ веры
Верую во единаго Бога Отца, Вседержителя,
Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым.
И во единаго Господа Иисуса Христа,
Сына Божия, Единороднаго, Иже от Отца рожденнаго прежде всех век;
Света от Света, Бога истинна от Бога истинна,
рожденна, несотворенна, единосущна Отцу, Имже вся быша.
Нас ради человек и нашего ради спасения сшедшаго с небес
и воплотившагося от Духа Свята и Марии Девы, и вочеловечшася.
Распятаго же за ны при Понтийстем Пилате, и страдавша, и погребенна.
И воскресшаго в третий день по Писанием. И возшедшаго на небеса, и седяща
одесную Отца. И паки грядущаго со славою судити живым и мертвым,
Его же Царствию не будет конца.
Ислам
Декларация веры— Шахада.
"Я свидетельствую, что нет божества, достойного
поклонения, кроме Всевышнего Бога—Аллаха и что Мухаммад— Его раб и
Посланник". Вера в Пророчество Мухаммада обязывает всех мусульман следовать
его примеру во всех жизненных ситуациях
Пятикратная ежедневная молитва— Салят.
Молитва предписана мусульманину пять раз в
день, как одна из основных обязанностей перед Богом. Молитва укрепляет и
оживляет веру в Бога и вдохновляет человека к высокой нравственности. Если
мусульманин совершает молитву как положено, то она очищает сердце и удерживает
от искушения, плохих поступков и зла. Еще одна особенность мусульманской
молитвы состоит в том, что она по возможности должна совершаться мужчинами
коллективно (за исключением некоторых случаев; женщины, с учетом их
обязанностей, могут совершать молитву так, как им это удобно). Таким образом,
салят дает возможность мусульманам пять раз в день встречаться со своими
собратьями. Такой порядок укрепляет любовь, сочувствие, взаимную заботу, дружбу
и братство в обществе.
"Закят"— обязательный
благотворительный взнос.
"Закят" означает
"очистительная милость". Это фиксированный и зависящий от дохода
взнос, который богатые и состоятельные мусульмане должны уплачивать в пользу
нуждающихся из заработанных средств и другого имущества. Закят расходуется для
раздачи бедным и нуждающимся, а также для повышения благосостояния общества в
целом. Уплата закят очищает доходы мусульман и их имущество, способствует его
умножению, а также помогает установить экономический баланс и социальную
справедливость в обществе.
Рамадан.
Один раз в год в месяц Рамадан мусульмане
соблюдают пост в течение всего месяца. Причем Рамадан— это не голодовка, как
считают некоторые. В Исламе пост означает полный отказ от пищи, питья, курения,
интимных отношений и злых намерений в период от рассвета до полного захода
солнца. Соблюдая пост, мусульманин приобретает и укрепляет любовь, искренность
и преданность по отношению к людям и к Аллаху. Развиваются такие качества, как
терпение, бескорыстность, неэгоистичность, социальное самосознание и
ответственность, а также сила воли в перенесении трудностей.
Паломничество— Хадж.
Хадж— это Паломничество в Мекку. От
мусульманина требуется совершить Паломничество хотя бы один раз в жизни, если
он физически в состоянии это сделать и у него для этого есть необходимые
средства.
Хадж дает мусульманам и, следовательно,
всему человечеству великую и необычную возможность встречаться раз в год для
того, чтобы познакомиться друг с другом, вместе поклониться Всевышнему Богу,
Создателю и Господу всей Вселенной, обсудить вопросы, представляющие взаимный
интерес и поделиться теми заботами, которые являются первостепенно важными для
всего человечества. Во время ежегодного Паломничества мусульмане со всего мира,
имеющие различный цвет кожи и говорящие на разных языках, собираются вместе.
Среди них есть главы государств и их подданные, богатые и бедные, мужчины и
женщины,— все они выполняют одни и те же действия поклонения, помня, что
"самый благородный из вас перед Богом— самый благочестивый" (Коран:
Сура 49, Аят 13)
6. Заключение. Подведение итогов
урока. Учащимся предлагаются следующие вопросы:
- где возникли мировые религии?
- Как звали основателей религий?
- Каковы причины, на ваш взгляд, возникновения этих религий?
- когда возникли эти религии?
- почему их называют мировыми?
И т.д.
7. Задание для домашнего размышления:
- Что ты знал раньше о мировых религиях?
- Что ты узнал нового сегодня на занятиях?
- Что ты хотел бы узнать?

file_name: Классный час - Религии.docx

alt: Время возникновения – 7 век нашей эры

alt: Обязанности христианина Христианин обязан во-первых , знать закон

alt: Закят" — обязательный благотворительный взнос

alt: Как звали основателей религий? -

title: классный час: Мировые религии


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД-КУРОРТ
СОЧИ
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«Центр творческого развития и гуманитарного образования»
города Сочи

Создание персонального сайта педагога

Для педагогов организаций дополнительного и общего
образования
Материалы составлены методистом МБУ ДО ЦТРиГО города
Сочи Терновых Т.В.
Сочи — МБУ ДО ЦТРиГО города Сочи — 2023
Создание персонального сайта педагога
Развитие интернет-технологий предоставляет педагогам все больше
возможностей для обмена педагогическим опытом, предоставления общественности
своих разработок, учебных материалов и публикации в СМИ, создания
педагогического портфолио и публикации своих достижений.
В настоящее время структура и содержание материалов персональных
сайтов педагогов не регламентируется, однако размещаемые материалы должны иметь
образовательный характер и не противоречить общепризнанным научным фактам,
этическим нормам и не идти в разрез с законодательством РФ.
Хороший персональный сайт учителя должен не только
демонстрировать профессиональные компетенции педагога, но и иметь четкую и
ясную структуру. Наилучшим вариантом является следующий набор страниц сайта:
главная страница, визитка (о себе), нормативные документы, методическая
копилка, в помощь учащимся, достижения учащихся, советы родителям, карта сайта.

Платформа
WordPress
WordPress — система управления содержимым сайта с открытым исходным
кодом.
Сфера применения — от блогов до достаточно сложных новостных
ресурсов.
Платформа отличается простотой и интуитивностью использования,
не требует от пользователя специальных технических знаний.
Платформа имеет все возможности необходимые современному сайту:

•
Соответствие
современным веб-стандартам (адаптировано для мобильных устройств)
•
Встроенный поиск
по сайту
•
Соблюдение
требований доступности сайта для слабовидящих.
•
Карта сайта -
быстрый доступ к необходимым страницам сайта для
администратора
сайта:
•
Легко переносить
страницы между подразделами, изменять, удалять страницы на ходу
•
Неограниченная
вложенность страниц

•
Улучшенная работа
с редактированием страницы (усовершенствованный визуальный редактор содержимого
страницы)
•
Поддерживается
пакетная (массовая) загрузка документов и фотографий на сайт.
•
Автоматическое
уменьшение фотографий
•
Шапка сайта, фон
сайта Типы материала:
Главная
страница представляет
собой: блок «О нас» и 3 последние новости
•
Страницы являются контейнером для содержимого,
которое не зависит от даты. Страницы составляют меню.
•
Записи - выстраиваются по дате, проходят
циклически через главную страницу. И могут делиться на рубрики (Новости,
Фотоальбом).
Для
большинства случаев используется
тип материалов «Страница».

Настройки
Может потребоваться внести изменения в следующих пунктах:
Настроить > Свойства сайта >
Название сайта: Указываем название.  Краткое описание сайта: указываем адрес
местонахождения и прочую пояснительную информацию;

Внесение информации на страницу сайта, добавление документов
Зайдите на нужную страницу на
сайте. Если вы уже вошли для администрирования, вверху страницы отображается панель
администрирования (черная полоса над шапкой) а на самой странице появится
кнопка «Изменить»

Далее откроется область редактирования содержимого страницы
и ее настройками. Наберите нужный текст на клавиатуре или вставьте
скопированный текст.
Что бы поместить на страницу «документ для скачивания»,
установите курсор в нужном месте страницы, затем нажмите кнопку «Добавить
медиафайл».

После нажатия кнопки «Добавить медиафайл» откроется
окно загрузки, выбрать вкладку «Загрузить файлы», затем нажать кнопку «Выберете
файлы» выберете документ (или несколько документов) на диске, нажмите Открыть.

Выбранный документ, загрузился в библиотеку медиафайлов
и готов к вставке на страницу сайта. Обратите внимание! Если на данном
этапе прописать название документа в графе Заголовк, то это
название документа будет отображаться на сайте после вставки. Документ
можно будет легко найти в библиотеке и его название не надо будет прописывать
каждый раз при вставке на страницу.

Документ с прописанным названием
отобразился на странице (в виде ссылки).

Для сохранения изменений нажмите
кнопку «Обновить» справа от области текста страницы.
Для перехода на измененную страницу нажмите кнопку «Просмотреть».

Создание новой страницы (пункта меню сайта)
На панели управления сайтом навести
курсор на кнопку «Добавить» затем из выпадающего списка выбрать «Страницу».

Введите заголовок страницы,
который будет отображаться как название страницы в меню на сайте.
Ниже введите текст,
который хотите разместить на странице.
Что бы вставить в текст картинку или
документ, нажмите кнопку «Добавить медиафайл» Если все готово, справа от
области текста страницы нажмите кнопку «Опубликовать».
Страница появится на сайте, нажмите кнопку «Просмотреть»
для перехода на созданную страницу.
Выбор порядка очередности страниц в меню сайта
При создании новой страницы или
изменения уже существующей, справа от области редактирования текста страницы,
отображается блок «Атрибуты страницы».
Который позволяет выбрать «Родительскую
страницу» и порядок очередности страниц в меню.
Если мы хотим, чтоб страница была
верхнем уровнем меню на сайте, то в параметре «Родительская» оставляем
значение по умолчанию (нет родительской).
Если нужно чтоб страница стала
дочерним пунктом какой-нибудь уже существующей страницы, то в блоке «Атрибуты
страницы», в пункте Родительская, то в раскрывающемся списке
указываем нужную родительскую страницу.

Создание новости (или фотоальбома)
На панели управления сайтом навести
курсор на кнопку «Добавить» затем из выпадающего списка выбрать «Запись».

Введите заголовок новости,
ниже введите текст, который хотите разместить.
Для новости можно установить
любую дату: справа от области редактирования текста находится блок «Опубликовать».
В этом блоке, в строке «Опубликовать сразу» нажать «Изменить»
и выставить необходимую дату.
Что бы вставить в текст картинку
или документ, нажмите кнопку «Добавить медиафайл».
Для объединения нескольких
фотографий в фотоальбом необходимо сделать следующее: нажать кнопку «Добавить
медиафайл», затем в открывшемся окне слева вверху нажать строку «Создать
галерею», затем щелчком выбрать несколько фотографий в «Библиотеке
файлов» или загрузить их с диска, по завершении нажать «Создать новую
галерею».
В области «Рубрики» можно
выбрать куда относить запись, в раздел «Новости» или «Фотоальбом»,
установив галочку.
Если все готово, справа от
области текста записи нажмите кнопку «Опубликовать».
Новость отобразится на сайте, нажмите кнопку «Просмотреть»
для просмотра новости на сайте.
Редактирование новости (или фотоальбома)
Для изменения содержания уже существующей новости, зайдите
в нужную новость на сайте. Если вы уже вошли для администрирования, вверху
страницы отображается «Панель администрирования» (черная полоса над
шапкой) а на самой странице появится кнопка «Изменить»
Откроется поле с текстом записи и
ее настройками. Для сохранения результатов нажмите кнопку «Обновить»
справа от области текста страницы.
Для просмотра измененной записи на
сайте нажмите кнопку «Просмотреть».

file_name: Терновых.pdf

alt: УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ

alt: Сочи  МБУ ДО ЦТРиГО города

alt: Создание новости (или фотоальбома)

alt: Введите заголовок новости , ниже введите текст , который хотите разместить

intro: Развитие интернет-технологий предоставляет педагогам все больше возможностей для обмена педагогическим опытом, предоставления общественности своих разработок, учебных материалов, создания педагогического портфолио и публикации своих достижений. Хороший персональный сайт учителя должен не только демонстрировать профессиональные компетенции педагога, но и иметь четкую и ясную структуру.

другое

group: Педагогика

title: Методическая разработка «Создание персонального сайта педагога»


extracted_text:
Урок №
2

                 Класс – 6
               Терахь
______
              Хьехархо:

         Тема: Говр
а, цуьнца доьзна нохчийн г1иллакхаш а.

1алашо: берашна
нохчийн г1иллакх-оьздангалла урокан 1алашо

йовзийтар;  говраца доьзна нохчийн г1иллакхаш дийцаре дар;

говрах лаьцна кицанаш,  аларш, дийцарш довзийтар;

хьайбанашка болу  безам т1е а ч1аг1беш,
                         къоман
г1иллакхехь къона т1ехье кхиор.

Урокан г1ирс: «Нохчийн
г1иллакх-оьздангалла»,

«Г1иллакхийн хазна – ирсан некъаш»

«Халкъан тидамаш, аларш, кицанаш»

                                               Урокан
некъ
         I.
Догдаийтаран мур
……………………………………………..
             II.  Дешархойн долчу хаарийн актуализации яран мур

- Муьлхарш ду ц1ахь лелон
хьайбанаш?
- Муха хила деза ц1ахь
лелочу хьайбанийн доладар?
- Муха ду и шун доьзалехь?
- Шун ц1ахь муьлха ц1ахь
лелон хьайбанаш ду кхобуш?
- Царах угар дукха
муьлхарг деза хьуна?
- Х1ун бахьана ду и хьуна
дукхадезаран?
- Ахь х1ун г1о до
баккхийчарна ц1ахь лелон хьайбанийн доладарехь?

         III .
Керла тема: Говр а, цуьнца
доьзна нохчийн г1иллакхаш а. (152)

     - Ц1ахь лелочу
хьайбанашлахь къонахчо угаре а ч1ог1а гергарло говраца лелош хилла. Иза шен
нийса накъост санна хеташ хилла, де эшначу дийнахь шена орцахъяла кийча юй
хууш. Говрах, цуьнан дика амалш гучуйохуш, «сан ц1ена гила» олу халкъан
иллешкахь.
      Говро нохчочун
дахарехь доккха маь1на лелоран билгало ю вайн маттахь цунах йоккхуш масех ц1е
хилар а: говр – юкъара ц1е; бекъа – жима говр; айг1ар – 1амоза говр; дин –
т1ехуу, хохку говр; гила – т1ехуу, хохку говр; алаша – южу говр; 1аспар – къена
говр.
       Говр, къаьсттина
хохкуш ерг, ч1ог1а лерина лелош хилла, ша тайпа кхача а латтош, малдой хи а
малош, шен рожехь лийча а еш.

         Халкъан кицанаш,
аларш
- Алаша хастае, дина
хаа.                                                                                -Говран
дикалла боларх хиъна, стеган дикалла собарх
хиъна.                                                      - Дика дин а боьду
цкъа гор.                                                                                -Дика
дин - боьршачу стеган
т1ам.
- Дикачу динна, цкъа тоьхча, шарахь тоьа
шед.                                                                                -
Дин некъаца бевза, к1ант аренца
вевза.
-Сагатделлачу къонахчун дог дино хьаьстина.
- Говр хила лууш велахь –
дуьрста лаха.
- Говр боларца евза, йо1
хьажарца.
- Говрара воьссинарг –
вира т1е хуур вац.
- Говр – стеган т1емаш.
- Гена новкъа ваьллехь –
говр сиха ма лелла.

         IV.  Урокехь дийцинарг т1еч1аг1дар

- Ц1ахь лелочу
хьайбанашлахь къонахчо угаре а ч1ог1а лорург муьлхарг хилли?
- Говраца доьзна х1ун
нохчийн г1иллакхаш девза шуна?
- Хьан юьйцур яра аш
говрийн ц1ераш?
- Говрах лаьцна туьйра а,
хилларг а, дийцар а хьан дуьйцур дара аш?

V.  Урокан
жам1 дар.

- Говрех  лаьцна шайна хуу
аларш, кицанаш, стихаш, дийцарш схьадийцар
- Дешархойн хаарийн мах
хадош, дика дакъалаьцнарш билгалбахар;

VI.  Рефлексин мур

-Х1ун дара урокехь шуна
дика хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
дика ца хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
атта хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
хала хеттарг?

VII.
Ц1ахь бан болх: говрех лаьцна кицанаш, дийцарш,
                                                  туьйранаш, аларш.

file_name: 22-й урок Говр а, цуьнца доьзна нохчийн г1иллакхаш а..doc

alt: Урок № 2


extracted_text:
Investigation
18B:  Magnetic field around a magnet

Essential questions: How does a force
field indicate the forces acting on an object?
What is the
shape of the magnetic field around a bar magnet?

We use magnets and magnetized objects every
day, often without realizing it.  All around us is a magnetic field—the Earth's
magnetic field.  How do these magnetic forces and fields work?  In this
investigation, you will explore the magnetic field surrounding a bar magnet and
compare it to the Earth's magnetic field.  Magnetic fields are measured in
units of teslas (T).

Part 1:  Tracing the magnetic field of a
bar magnet

1.
Launch the magnetic field interactive simulation
and click to select the bar magnet option.
2.
Pass your mouse over the diagram to reveal the
magnetic field line vectors.
3.
Find a few positions close to the north magnetic
pole of the magnet from which you can follow the field arrows all the way to
the south magnetic pole.  Sketch the paths you followed on the figure below.

Questions

a.       What does the direction and length of each field arrow indicate?

b.
What is the strength and direction of the
magnetic field at a location:

o   5 cm to the right of the bar magnet’s middle?
o   5 cm to the left of the bar magnet’s middle?
o   5 cm above the bar magnet’s middle?
c.       If you increase the strength of the bar magnet, what happens to the
magnetic field lines?

d.      What is the meaning of the paths from north to south magnetic pole
that you sketched out?

Part 2:  Earth’s magnetic field

1.
In the interactive simulation, click on the
button to select the Earth's magnetic field option.
2.
Pass your mouse over the diagram to reveal the
magnetic field line vectors.
3.
Find Earth's north and south magnetic poles.

Questions

a.
What is the strength of the Earth’s magnetic
field:

o   near one pole (location #1 in the figure)?
o   near the other pole (#2)?
o   near the equator (#3)?

b.
Where are Earth’s north and south magnetic
poles?  Justify your answer in terms of the magnetic field lines in the
simulation.

c.
How does the strength of the Earth’s magnetic
field near its surface compare to the strength of the magnetic field you
measured in part 1, at a location 5 cm away from the bar magnet?

d.      Research online the strength of Earth's
magnetic field and compare to your results in (a) above.

Part 3:  Magnetic field of a bar magnet
using iron filings

1.
Place a bar magnet underneath a piece of poster
board.
2.
Sprinkle iron filings on top of the poster
board.

Questions

a.       How can you use iron filings to locate the poles of the bar magnet?

Applying new
knowledge
1.
Define force field and give two examples of
forces that can be depicted with a force field.

2.
Use the figure below for the following
questions:

a.
Draw the direction of the magnetic force field
at locations #1-4.

b.      Draw a curve for a magnetic force field line that passes through
each of these four locations.  (Be sure to include an arrow on your field
line.)  In the case of location #1, draw a field line all the way between the
north and south magnetic poles of the magnet.

3.
Using a compass:

a.       Describe how to use a compass to determine direction.

b.      What corrections must be made to a compass' direction?

c.

alt: If you increase the strength of the bar magnet, what happens to the magnetic field lines? b

title: 53.54_MagneticFieldsAssignment


extracted_text:
Добрый день, участники
  рождественских чтений! Тема моего выступления «Духовные традиции
  героизма».

Традиции всегда
  играли в жизни людей огромную роль.
Героические традиции – это концентрация трудового, военного опыта
  народа.
В
  них выражены наиболее устойчивые нравственные обычаи, которые в силу своей
  ценности, живучести передаются из поколения в поколение.
Героические традиции как живой сгусток прошлого военного опыта,
  который мы получили в наследство, используются нами в самых различных
  формах. Они позволяют бережно относиться к героической истории, сохранять
  наиболее рациональные формы поведения и действия, с помощью определенных
  ритуалов, воздавать должное героям – творцам подвигов. Героические традиции
  как бы зовут новые поколения продолжать и развивать благородные обычаи.

К
  героическим традиция народа относятся:
-традиции верности
  героической истории, неизменной приверженности человека общему делу,
  истинным идеалам и ценностям, его нерасторжимости с героикой прошлого;
-традиции верного служения
  Родине;
-традиции уважения к
  старшему поколению, которое трудовыми и ратными свершениями укрепляли
  могущество Отечества;
-традиции равнения на
  жизнь и деяния достойных сынов и дочерей народа нашего, олицетворенных в
  обликах героев;

-традиции Памяти о тех,
  кто отдал свои жизни за свой народ, за свою Родину;
-традиции сооружения
  мемориальных комплексов, памятников, огонь Вечной славы и уход за ними как
  дань великим свершениям наших предков, дедов и отцов, как мудрое напоминание
  живущим поколениям: быть верными героическим традициям;
-традиции уважения и
  почестей государственным, воинским и трудовым символам Родины;
-традиция оставлять хронику
  своего времени для потомков;
  -традиции передачи бесценного трудового и боевого опыта юным
  поколениям;
  -традиции праздников и выдающихся юбилеев.

Героические традиции для нас – вечное напоминание о прошлом.
  Напоминание о том, что связь времен осуществляют люди и самая глубокая
  «загадка» силы традиции – в ее преемственности. Каждый из нас, усваивая
  заветы, опыт, нравы, обычаи, правила наших предшественников делает эту
  великую связь времен неразрывной, прочной, динамичной.

Воспитательные цели:
-формирование потребности
  сохранять и продолжать героические традиции народа, следовать им в своей
  жизни, участвуя в общественно значимой деятельности, труде на благо и
  процветание Родины, в подготовке к защите Отечества;
-формирование у юношей морально-психологической и физической
  готовности к выполнению ими конституционной обязанности по защите
  Родины.

Общение (просвещение)
1.
  Цикл бесед, разговоров в Круге общения «О нашем духовном
  наследстве».
2.
  Кинолекторий «Героические традиции россиян в киноискусстве».
3.
  «Героические традиции народа в литературных произведениях»
4.
  «Героические традиции россиян в живописи и скульптуре»
5.
  «Героические традиции в семье».
6.
  «Героические традиции в системе жизнедеятельности школьного
  коллектива»;
«Боевые традиции – в строю!» (на базе воинских частей и
  подразделений).

Предметом особого внимания
  для школы является сохранение и умножение традиций заботы об увековечивании
  памяти павших при защите Отечества. Эта забота может выражаться в:     ЩЕЛЧОК
— составлении и изучении
  Календаря памятных дат российской героической истории;
  — поиске материалов о героях;
— присвоении имен героев
  населенным пунктам, улицам, воинским частям и подразделениям, школам, детским
  и юношеским объединениям;
—написании Книг
  Памяти;
—занесении героев в списки
  личного состава воинских частей и подразделений, органов МВД, Книг
  Почета ОУ;
— открытии мемориальных
  комплексов, памятных досок, стел;
—сохранение, имеющихся и
  открытие новых памятных досок, мемориальных комплексов, памятников,
  обелисков;
— проведение спортивных
  соревнований, турниров в память о героях ВОВ и локальных войн и
  конфликтов.
2. Возрождение школьниками
  ритуалов, которые когда-то были приняты во Всесоюзной пионерской
  организации. Ритуалы, объединенные общим названием «Салют павшим героям!», несомненно,
  создадут эмоциональную общность в любом коллективе детей и взрослых, вызовут
  чувство сопереживания, дадут возможность осмыслить более глубоко подвиги
  старших поколений. Эти ритуалы имеют глубокое содержание, отличаются
  эмоциональностью, яркостью. Их хорошо помнят бывшие пионерские вожатые,
  пионеры-знаменосцы, горнисты и барабанщики. Именно эти люди смогут оказать
  помощь в возрождении данных ритуалов. Вспомним эти ритуалы:     ЩЕЛЧОК
-Ритуал «Поверка
  героев» — это перекличка и краткий рассказ о
  подвиге героя; возложение цветов или гирлянды Славы к портретам,
  памятникам, обелискам, мемориалам; минута молчания и склонение знамен,
  флагов; салют в честь памяти погибших. На Поверке чтят память героев, хорошо
  известных всем участникам торжественного акта: родных и близких учителей и
  воспитанников школы, односельчан и горожан, погибших в пламени войны; имена
  героев, о которых современные школьники собирают материалы; имена героев,
  увековеченных в музеях Боевой Славы, в названиях улиц, проспектов. Ритуал
  «Поверка героев» может проводиться как отдельное торжественное мероприятие в
  День защитника Отечества, в День Победы, в День начала Великой Отечественной
  войны, в День Военно-Морского Флота и т.д., так и как элемент торжественного
  вечера, встречи с ветеранами, слета красных следопытов, митинга,
  торжественной линейки.
-Ритуал «Возложение
  гирлянды Славы». Гирлянда Славы – символ
  бессмертия боевых подвигов прадедов, дедов и отцов; символ верности
  боевым традициям нашего народа. Изготовленные из живых цветов, ветвей ели,
  сосны и обвитые гвардейской или просто красной лентой, Гирлянды Славы
  возлагаются в дни гибели героев, в дни памятных торжеств к памятникам,
  обелискам, мемориалам, братским могилам, Вечному Огню. В эти дни в школах
  могут пройти торжественные построения, линейки Памяти, на которых выступят
  ветераны войны, учителя, воспитанники и их родители, гости из воинских
  частей. Директор школы или музея Боевой Славы зачитывает решение совета школы
  или совета музея о том, кому доверено право возложить гирлянду Славы к
  памятному месту. После торжественного построения или линейки их участники во
  главе с ритуальной группой направляются к месту, где будет возложена
  гирлянда. Если школа находится далеко от каких-либо памятных мест, то группа
  отправляется на машине или автобусе вместе с представителями от учителей,
  воспитанников, ветеранов, родителей и др. участников торжественного
  акта.
-Ритуал почетного
  караула может быть установлен по решению
  совета школы или совета музея Боевой Славы в День Защитника Отечества и
  День Победы у портретов героев, мемориальных досках, памятниках и обелисках,
  мемориалах и братских захоронениях, у Вечного огня. В зависимости от
  продолжительности караула, формируется количество смен. В каждой смене – два
  или четыре человека. Смена производится через каждые 10-15 минут. Выход на
  пост может сопровождаться звуками горна, барабанной дробью (на старых
  пластинках с сигналами пионерского горна и барабана можно найти специальную
  мелодию «Поверка героев»). Участникам почетного караула выдаются памятные удостоверения.
  Группы Почетного караула должны быть одеты в парадную или специально сшитую
  форму.
3. Передача традиций от старших поколений к младшим
  Кто не знает, не помнит героического прошлого, тот не может быть духовно
  богатым. Вот почему так важно сделать традицией передачу героических традиций
  прошлого каждому новому поколению. В систему данного вида деятельности может
  входить:   ЩЕЛЧОК
-сбор материалов и
  создание книг, посвященных продолжению трудовых и воинских традиций в семьях
  воспитанников, педагогов, жителей микрорайона «Продолжение ратных и трудовых
  традиций в нашей семье»; - встречи с представителями трудовых и военных
  династий соотечественников;
  -разработка и реализация ритуалов передачи традиций от Победителей –
  наследникам Победы «Подвиг наш детям и внукам в наследство»; «Трудовую славу
  детям и внукам в наследство»;
-Встреча старшего
  поколения с поколением юным «Оставляем вам в наследство».
-проведение акций
  «Священной Памяти верны!»;
-проведение парадов
  Победителей и их наследников «Салют, Победа!»;
-установление памятников,
  обелисков, памятных знаков и шефство над ними;
  -шефство над памятниками, обелисками, братскими захоронениями,
  мемориалами;
  -проведение эстафеты добрых дел наследников трудовых и ратных подвигов
  прадедов, дедов, отцов.

Сохранению и умножению
  героических традиций старших поколений будет также способствовать:
-возрождение шефских
  связей воинских частей и подразделений с образовательными учреждениями;
-проведение дней открытых
  дверей в воинских частях;
-возрождение боевых
  искусств народов России и систем воспитания мальчиков, юношей, мужчин,
  организация клубов для подростков и юношей;   ЩЕЛЧОК
  -работа военно-исторических и военно-патриотических клубов;       ЩЕЛЧОК

  -работа профильных объединений типа: «Юные защитники Отечества»,
  «Друзья российской армии», «Юные спасатели», и др.;
-проведение
  военно-спортивных соревнований, военизированных походов, эстафет «Будем
  ловки и сильны, как защитники страны», «Пароль: «Верность! Отвага! Честь!»;
-проведение слетов
  юнармейцев и орлят разных поколений;
-организация работы «Школ
  юнармейцев»;    ЩЕЛЧОК
-организация
  военно-спортивных игр «Зарничка» (для уч-ся начальной школы);
-проведение летних сборов,
  летних лагерей для военно-патриотических клубов, профильных объединений,
  юнармейцев и др.;
  -проведение слетов, эстафет поколений «Подвиг прадедов, дедов, отцов –
  сыновьям и внукам в наследство», «Священной Памяти верны!»;
  -Проведение слетов, встреч настоящих мужчин «Всегда отличали героев Отчизны Верность.
  Отвага и Честь!»;
-проведение учебных сборов
  с призывной молодежью;
-проведение спартакиад по
  военно-прикладным видам спорта;
-проведение месячников и
  декад оборонно-массовой работы, молодежных турниров «Равнение на
  Победу!»;
-проведение смотров строя
  и песни, смотров-парадов среди военно-патриотических клубов, кадетских
  образовательных учреждений;
-марш-броски по маршрутам,
  связанным с героической историей Малой Родины, родного края;
-организация системной
  переписки учащихся ОУ с выпускниками, служащими в рядах российских
  Вооруженных Сил, в миротворческом контингенте войск (акции «Письмо солдату»,
  «Наши поздравления нашим защитникам!», «Подарок защитнику Отечества»);
-организация экскурсионных
  поездок по местам героических событий;
-проведение «Вахты
  Памяти».

Отношения
В
  результате общения и деятельности формируются уважительные отношения
  к традициям народа, желание их возрождать и следовать им в своей
  жизни.

Не
  рвите души наших сыновей! автор: Татьяна Подцветова
Не
  рвите души наших сыновей!
  Не разрывайте их на атомы от боли,
  Сердца не жгите жён и матерей,
И
  не лишайте их счастливой женской доли.
  Тела не разрывайте на куски
  Своим жестоким варварским оружьем,
  Сна не лишайте от бессилья и тоски,
  Сердца не покрывайте льдом и стужей.
  С душою рваной нелегко прожить,
  Она кричит от боли ежечасно,
  Она не может во всю мощь любить,
  И раны бередить её опасно.
  Как можно жить с разорванной душой,
  Соединить разорванные части?
  Как возвратить её в мир светлый и большой,
  И подарить ей снова радость счастья?
  Всё перемелется, и раны время лечит,
  Хотя они саднят и кровоточат.
  Душа о павших будет помнить вечно,
  И повторения войны она не хочет!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Архипова С.А. СОШ№1 г.Белоярский (1).doc

alt: ВОВ и локальных войн и конфликтов

alt: Сохранению и умножению героических традиций старших поколений будет также способствовать: -возрождение шефских связей воинских частей и подразделений с образовательными учреждениями; -проведение дней открытых дверей в…

title: «Духовные традиции героизма».


extracted_text:
2020
г.

Тема занятия: Весёлая
прогулка

Цель:
Создать условия для организации  деятельности
обучающихся по повторению и обобщению ранее пройденного на занятиях материала,
через искусственно созданную игровую ситуацию;   способствовать
развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Задачи:

·
Продолжать закреплять
знания детей о времени года – весна, о ее признаках;
·
Закреплять умение
считать до 3;
·
закрепить знание буквы
М;
·
Продолжать закреплять
сравнивать предметы по высоте :  высокий – низкий, по длине : длинный –
короткий; широкий - узкий;
·
Закреплять основные
цвета (синий, зеленый, красный, желтый);

Планируемый результат:
·
Формирующиеся
знания об основных признаках весны;
·
умения
сравнивать предметы по высоте, длине, ширине;
·
знания
названий основных цветов, умения  находить ранее изученные на занятиях цифры и
буквы.

Демонстрационный материал:

Облака (3 маленьких и
большое), нарисованные или игрушечные гномики,  цветные камушки, разных
размеров, елочки, высокие и низкие, река (из бумаги или ткани), кубики четырех
цветов. Магнитофон, музыкальные фонограммы

Ход занятия:
Воспитатель вместе с
детьми заходит в группу, смотрят в окно.
В: Ребятки, посмотрите за окошко, какая сегодня погода, а
почему? (подводит к определению признаков времени года –весны), на улице тепло,
ярко светит солнце плывут по небу облака, появилась первая трава.  (Дети подходят к окну. По возможности отвечают, или повторяют за
воспитателем основные признаки весны.)
Воспитатель вешает на доску 3 небольших
облака.
В.: Посмотрите, ребята!
 к нам в гости тоже облака залетели, не бойтесь, дождиком они вас не
промочат.  Облака, наверное, видели,  как вы играете, шутите и
занимаетесь, и им тоже захотелось хоть немного с вами побыть.
В.: Давайте посчитаем,
сколько прилетело облачков.
-А теперь найдем цифру 3
Дети
находят среди других цифр цифру 3, проговаривают остальные цифры (от 1до5) Посмотрите, к нам в
гости ещё и гномики пришли
В.: Вы хотите поиграть
с гномиками?
логоритмическая игра
«Гном» включается фонограмма
Как-то на рассвете Гном
 (встать, присесть)
Свой решил покинуть дом,
( руки сомкнуть над головой)
И с корзиной из избы
 (бег на месте)
Гном помчался по грибы.
Гром гремит, гроза грохочет,
( встать, хлопок над головой)
Гнома сильный дождик
мочит.  (махи поднятыми руками к лицу)
Но не страшен гному гром,
Гном укрылся под грибом.
( присесть, руки сомкнуть над головой.)
В.: Ребятки, а мне
гномики сказали, что какой-то злодей украл и спрятал кирпичики, из которых из
которых они  строили свои дома, а также похитил все сокровища. Давайте им
поможем, найдем кубики, из которых гномики построят свои домики.

В. Молодцы! А теперь
надо отыскать сокровища)
В. Давайте все вместе
отправимся в лес
     По
лесной дорожке шагают наши ножки
     Слева
ягодки растут (дети смотрят влево)
    Справа
цветики цветут (поворачиваются вправо)
    Сверху
солнце ярко светит (вверх смотрят)
    Снизу тихо
дует ветер (смотрят вниз)
Звучит тихая музыка с
пением птиц
В.: Давайте мы с вами
подышим лесным, свежим воздухом.
В. Смотрите, какие
елочки здесь растут?  Рассматривают елочки и определяют высокая – низкая.
В.  Молодцы. Пойдемте
дальше по нашему волшебному лесу.
     -
Смотрите, что это? (Река) .
     -
Какая она? (Длинная, широкая). Как нам перейти на другую сторону?
   (предположения детей).
Воспитатель предлагает
найти из разных букв букву М.  В это время воспитатель ставит скамейку через
реку.
 В. Давайте,
перейдём на другую сторону реки. Ребята, смотрите, сколько на бережку различных
драгоценностей, красивых камушек! Это , наверное те драгоценности ,которые
злодей украл у гномиков, давайте соберем их в корзинку и отнесём гномикам. (на
столе стоят подносы с песком и бусинами)
Возьмите их в ручки. Что
о них можно сказать? (холодные, твёрдые, большие, маленькие, блестящие… .)
Постучите камешками. Послушайте как они звенят. Как вы думаете, эти камни
похожи на сокровища гномов? (ответы детей). Давайте соберем камешки и отнесем
им.
Собирают камешки и
относят их Гномам.

В. Смотрите, какие
елочки здесь растут?  Рассматривают елочки и определяют высокая – низкая.
В.  Молодцы. Пойдемте
дальше по нашему волшебному лесу.
     -
Смотрите, что это? (Река).
     -
Какая она? (Длинная, широкая). Как нам перейти на другую сторону?
   (предположения детей).
Воспитатель предлагает
найти из разных букв букву М.  В это время воспитатель ставит скамейку через
реку.
 В. Давайте,
перейдём на другую сторону реки. Ребята, смотрите, сколько на бережку различных
драгоценностей, красивых камушек! Это , наверное те драгоценности ,которые
злодей украл у гномиков, давайте соберем их в корзинку и отнесём гномикам. (на
столе стоят подносы с песком и бусинами)
Возьмите их в ручки. Что
о них можно сказать? (холодные, твёрдые, большие, маленькие, блестящие… .)
Постучите камешками. Послушайте как они звенят. Как вы думаете, эти камни
похожи на сокровища гномов? (ответы детей). Давайте соберем камешки и отнесем
им.
Собирают камешки и
относят их Гномам.
В.: Ребятки вы молодцы,
что помогли гномам!
В: Пока мы
путешествовали, наши 3 облака превратились в одно большое облако, и теперь ему
будет тяжело подняться на небо!  Ребятки , а давайте подарим нашему облаку
 дождик и облачко снова стане лёгким и сможет улететь в небо к своим
друзьям
Дети рисуют пальчиками на
доске линии, дождик

Литература:
Алябьева
Е.А. Логоритмические упражнения: Метод. Пособие –  М.: ТЦ Сфера, 2006.

Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии
занятий с детьми 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера,  2005

file_name: Терещенко Т. И..docx

alt: Тема занятия: Весёлая прогулка

title: конспект занятия "Весёлое путешествие"


extracted_text:
ЭКСКУРСИЯ
ПО
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ  ТРОПЕ  ЛЕТОМ.

 Воспитатель: ИващенкоГ.И.

Цель: расширять представления детей о  сезонных
 изменениях в природе. Показать объекты экологической  тропы летом. Формировать
бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о
взаимосвязи человека и природы.

Материал: объекты экологической тропы: береза, клумба,
скворечник
на дереве, пень, огород.

                     Ход экскурсии:

В: дети, сегодня мы с вами пройдем по экологической
тропе нашего
детского сада.
Дети выходят на улицу, их встречает бабушка Природа.
Бабушка Природа: здравствуйте, дети! Кто
мне скажет какое сейчас время
года?
Дети: лето.
Бабушка Природа: А кто может сказать, в какое время
года мы с вами
встречались раньше?
 А как вы догадались, что сейчас лето?
Дети: летом тепло, светит солнце, щебечут птицы, все
кругом зеленое,
цветут цветы, летают бабочки.
Б.П.: вы помните, как называется это дерево?
( указывает на березу). У березы  гладкий ствол с
темными пятнышками.
Сегодня я раскрою вам один секрет – через эти черточки
береза
дышит, а называются они « чечевички»!
В-ль: спасибо, дбабушка, мы не знали, что они
называются «чечевички».
Дети, вы запомнили, как называются черные черточки на
березе?
Б.П.: посмотрите и скажите, а внизу, около земли
ствол  березы какой?
Дети: ствол темный и кора шершавая.
Б.П.: а что есть на веточках?
Дети: листья и сережки.
( бабушка приглашает детей подойти поближе к дереву и рассмотреть
березовые сережки.)
В-ль: осенью эти сережки рассыпаются на маленькие
семена.
Давайте представим, что мы маленькие семена березы.
Дует ветер, семена летают в воздухе. ( дети кружатся).
Ветер стих, семена тихо падают на землю. ( дети
приседают).
Дети, как вы думаете, береза любит солнце?
Береза украшает наши города. Это красивое дерево. Про
березку написано много стихов, песен и загадок.
Бабушка, послушай, какое стихотворение о березе
выучили ребята.
( дети читают стихотворение А. Прокофьева « Березка».
                        Люблю березку русскую,
                        То светлую, то грустную,
                        В светлом сарафанчике,
                        С платочками в карманчиках,
                        С красными застежками,
                        С зелеными сережками.
                        Люблю ее нарядную,
                        Родную, ненаглядную,
                        То юную, кипучую,
                        То грустную, плакучую.

                        Люблю березку русскую,
                        Она всегда с подружками,
                        Под ветром низко клонится,
                        И гнется, да не ломится.

Б.П.: в лесу береза приносит много пользы человеку,
животным и другим растениям. А вы знаете, как люди могут использовать березу?
Воспитатель обобщает ответы детей: « Люди заготавливают
березовые дрова, чтобы топить печи, делают из коры – бересты – красивые изделия
туески,  хлебницы, шкатулки, из древесины делают
мебель и посуду.
В-ль: экологическая тропинка ведет нас дальше, к
клумбе.
На клумбе растут цветы, дети их рассматривают,
сравнивают, любуются ими.  Идем дальше.
Б.П.:   посмотрите, что это за домик на дереве?
Как называется этот домик? Правильно, это скворечник.
А кто живет в этом домике?
Дети: скворцы.
В-ль: этот скворечник сделали дети подготовительной
группы вместе
с родителями. Скворцам понравился домик, и они
поселились в нем.
Как вы думаете, почему скворечник так высоко
расположен на дереве?
Дети: чтобы туда никто не смог залезть.
Б.П.: правильно, скворечники и гнезда птиц нужно
особенно оберегать, так как там выводятся из яиц
маленькие птенчики.
Не будем мешать птицам и пойдем дальше.
( Следующая остановка у пня. Здесь могут жить разные
насекомые:
Муравьи, личинки бабочек, жуки и др.)
Дети рассматривают пень и насекомых ( если таковые имеются).
Следующая остановка огород. Дети называют овощи, которые
растут на огороде, рассказывают, как за ними ухаживают.
В-ль: вот какое увлекательное путешествие мы сегодня
совершили
по экологической тропе. Осенью мы снова погуляем здесь и
посмотрим,
какие изменения произойдут в природе.
Б.П.: вы мне очень понравились, приходите в гости , я еще
многое могу рассказать вам о природе. До свидания.
В-ль: дети, вам понравилось путешествие по экологической
тропе?
Что нового вы сегодня узнали?

file_name: Экологическая тропинка летом.docx

alt: ЭКСКУРСИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

alt: Люблю березку русскую,

intro: Знакомство детей дошкольного возраста с окружающим миром и природой.

title: Экологическая тропинка летом.