extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Тема урока: Умножение
числа 2 и на 2.
Класс: 2
Цель урока: Создать
условия для осознания учащимися конкретного смысла действия умножения и
переместительного свойства умножения; начать составление таблицы умножения с
числом 2.

Задачи урока:

Дидактические

Раскрыть
  конкретный смысл умножения числа 2 и на 2.

Развивающие

Развивать речь, внимание, логическое мышление.

Воспитательные

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки
  и навык решения задач.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,
  И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,
интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(П-познавательные, Р -
  регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

I этап. Мотивация к деятельности.

Мотивация
  учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.

Словесный

Весело
  звенит звонок!
Он
  зовёт нас на урок!
-
  Ребята! Начинаем урок математики. Проверьте, пожалуйста, все ли необходимые
  принадлежности у вас на партах!
-
  Обратите внимание на карту самоконтроля. Каждый вид задания нам помогут
  выполнять литературные герои (Львёнок и Черепаха, Карлсон, Крокодил Гена и
  Чебурашка...). Они будут присутствовать на слайдах презентации. После
  выполнения того или иного вида задания вы будете отмечать в карте
  самоконтроля результаты своей работы. А персонажи книг помогут вам вспомнить,
  какое было задание.

Приветствуют
  учителя, проверяют готовность к уроку.

Ф

Самоопределение.

II этап. Актуализация знаний.

Вспомнить
  пройденный материал.

Словесный,
  наглядный, практический.

1.
  Логическая разминка.
Слайд
  2
-
  Ребята, определите, какая фигура лишняя. Объясните, пожалуйста, свой выбор.
Слайд
  3
-
  Найдите недостающее звено. (Нужно по нему щёлкнуть левой кнопкой мышки).
2.
  Устный счёт.
Повторение
  устных приёмов сложения и вычитания чисел.
Работа
  в парах.
-
  Ребята! А сейчас Львёнок и Черепаха приглашают нас в путешествие на
  прекрасный остров. Но, чтобы добраться туда, мы должны правильно проложить
  маршрут. А для этого решить примеры на сложение и вычитание чисел в пределах
  100. (Работа в парах.)
Приложение
  2
(Одной
  паре можно предложить выполнить задания на компьютере, используя презентацию
  “Путешествие на остров”.
На
  этапе проверки правильности выполнения задания заключительный слайд выводится
  на экран). Приложение 3
2)
  Присчитывание и вычитание по 2.
Слайд
  4
-
  Присчитывайте по 2, пока не получится 20.
-
  Вычитайте из 20 по 2, пока не получится 2.
3)
  Нахождение неизвестных компонентов действия умножения.
Слайд
  5
-
  Заполним таблицу.
-
  Компоненты какого действия представлены в таблице? (Умножения).
-
  Как найти неизвестный множитель? (Можно обратиться к правилу учебника, с.
  72).
Каллиграфическая
  минутка.
-
  Ребята, а сейчас мы приготовимся к выполнению письменных заданий- проведём
  каллиграфическую минутку.
Отгадайте,
  написание какой цифры мы повторим:
Сколько
  ушек на макушке,
Сколько
  ног у пол-лягушки,
И
  передник лап у льва -
Знает
  только цифра ... (2).
(Повторяется
  написание цифры 2)
Слайд
  6 Приложение 1
-
  Какое двузначное число можно записать с помощью цифры 2? А трёхзначное?
-
  Запишите числа по образцу: 2 22 222 2 22 222 2 22 222
5)
  Математический диктант.
-
  А теперь напишем математический диктант. Записывайте, пожалуйста, только
  ответы.
1.
  Замените сумму 35 + 35 + 35 + 35 + 35 произведением.
2.
  Замените произведение
57
  · 2 суммой.
3.
  Какое число повторяется слагаемым в произведении 83 · 20?
4.
  Сколько раз повторяется слагаемое в произведении
57
  · 29?
5.
  Замените произведение
 13
  · 3 суммой и найдите его значение.
6.
  Что больше: 17 + 17 + 17 или 17 · 2?
7.
  Запишите с помощью цифр и знаков математических действий: “Число 9
  повторяется слагаемым а раз”.
8.
  На сколько значение произведения
5
  · 3 больше произведения
 5
  · 2?
9.
  20 · 3 = 60. Найдите значение произведения
20
  · 2.
10.
  20 · 4 = 80. Найдите значение произведения
 20
  · 5.
(При
  проверке правильности выполнения задания можно использовать документ-камеру и
  посмотреть выполнение задания учащимися в тетрадях или использовать Слайд 7 )
6)
  Работа с картой самоконтроля.
Приложение
  4
-
  Ребята, отметьте, пожалуйста, уровень вашей работы в картах самоконтроля. На
  этом этапе нам помогал Львёнок и Черепаха.

Работают
  по презентации.

Ф, И, П

Презентация,
  раздаточный материал.

К
  - участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение
  речевых высказываний.
Р
  - действие с учетом выделенных учителем ориентиров.
П
  – применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

III этап.
  Постановка темы и цели у рока.

Постановка
  темы и цели урока.

Словесный,
  наглядный, практический.

1.
  Фронтальная работа.
-
  Ребята! Предлагаю вам выполнить задания, которые помогут нам определить тему
  сегодняшнего урока. Нам потребуются цифры (Приложение 5).
-
  Я буду читать задачу, вы устно её решаете и с помощью цифр на карточках
  составляете правильный ответ.
Слайды
  8 – 10
Карандаш
  стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 3 таких карандаша? (6 руб.)
-
  Как решили задачу? Как ещё можно решить задачу? Каким действием удобнее
  записать решение?
Одна
  наклейка стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 5 таких наклеек? (10 руб.)
-
  Как решили задачу? Как ещё можно решить задачу? Каким действием удобнее
  записать решение?
За
  партой сидят 2 ученика. Сколько учеников в классе, если они сидят за семью
  партами? (14 учеников).
-
  Как решили задачу? Как ещё можно решить задачу? Каким действием удобнее записать
  решение?
-
  Что общего в решении этих задач?
-
  Как удобнее решать такие задачи?
-
  Ребята, кто сможет определить тему нашего урока?
-
  Давайте проверим, правильно ли мы определили тему?
2.
  Работа по учебнику с. 80.
-
  Прочитайте, пожалуйста, в учебнике тему и задачи урока.

Работают
  по презентации.

Ф

Презентация,
  учебник.

Р
  - принятие и сохранение учебной задачи.
К
  – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

IV этап.
  Работа по теме урока.

Составить
  таблицу умножения на 2.

Словесный,
  практический.

-
  Итак, давайте узнаем, как составить таблицу умножения.
1.
  Работа по учебнику с. 80.
-
  А теперь мы с вами составим таблицу умножения с числом 2. Будем записывать её
  в тетрадь. Слайд 11
-
  Сколько кубиков в первом столбике? (2)
-
  Сколько кубиков в двух таких столбиках? (2 да ещё 2, или по 2 - 2 раза).
-
  Как это записано сложением? (2 +2).
-
  Как записать умножением?
 (2
  · 2).
-
  Сколько кубиков в трёх таких столбиках? (по 2 - 3 раза).
-
  Как это записано сложением? (2 +2+ 2).
- Как
  записать умножением?
 (2
  · 3).
-
  Сколько кубиков в четырёх таких столбиках? (по 2 - 4 раза).
-
  Как это записано сложением? (2 +2+ 2+2).
-
  Как записать умножением?
 (2
  · 4).
 -
  Сколько кубиков в четырёх таких столбиках? (по 2 - 5 раз).
-
  Как это записано сложением? (2 +2+ 2+2+2).
-
  Как записать умножением?
 (2
  · 5).
-
  Какое открытие мы с вами сделали?
-
  А можно ли, используя эту таблицу, составить таблицу умножения на число 2?
-
  Какие числа получаются при умножении числа 2 и на 2? (Чётные).
3.
  Работа с картой самоконтроля.
Приложение
  4
-
  Ребята, отметьте, пожалуйста, уровень вашей работы в картах самоконтроля. На
  этом этапе нам помогал Крокодил Гена и Чебурашка.

Составляют
  таблицу умножения на 2.

Сумму
  повторяющихся слагаемых 2 можно записать умножением.
Да.
  Для этого нужно поменять множители местами – от перестановки множителей
  произведение не изменяется.

Ф, И

Презентация,
  учебник.

Р
  - Развитие умения строить высказывание на  основе работы с материалом
  учебника;
-Осуществлять
  познавательную и личностную рефлексию.

К
  - Развиваем умение слушать и понимать других;
-Строить
  речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-Оформлять
  свои мысли в устной форме.

П
  – Развивать умения извлекать информацию из математического текста;
-На
  основе анализа делать выводы.

Физкультминутка.

Физическая
  и эмоциональная разрядка учащихся.

Словесный.

Слайд
  12
-
  Ребята, я предлагаю вам отдохнуть вместе с Буратино.
Буратино
  потянулся,
Раз
  – качнулся,
Два
  – качнулся.
Руки
  в стороны развёл -
Видно,
  ключик не нашёл.
Чтобы
  ключик нам достать,
Надо
  на носочки встать!

Повторяют
  движения за учителем.

Ф, И

Презентация.

V этап. Закрепление пройденного
  материала.

Закрепить
  пройденный материал.

Практический.

Ребята,
  пользуясь составленной нами таблицей умножения, решите, пожалуйста, примеры
(Для
  проверки можно использовать Слайд 13)
-
  Кто доволен скоростью вычислений?
-
  Таблица умножение не всегда может оказаться у вас под рукой. Как быть?
(Надо
  её выучить).
2.
  Работа с картой самоконтроля.
Приложение
  4
-
  Ребята, отметьте, пожалуйста, уровень вашей работы в картах самоконтроля. На
  этом этапе нам помогал кот Леопольд.
3.
  Работа, направленная на запоминание таблицы умножения.
(Работа
  в парах)
1.
  Чтение таблицы про себя.
2.
  Чтение таблицы вслух.
3.
  Воспроизведение равенств по порядку при закрытых ответах.
4.
  Воспроизведение равенств в произвольном порядке.
4.
  Работа по учебнику с. 80.
№
  2 (Дети выполняют задание устно).
№
  3.
О
  чём эта задача?
(О
  стульях).
-
  Что обозначает число 12?
(Количество
  стульев, проданных в первый день).
-
  Что обозначает число 18?
(Количество
  стульев, проданных во второй день).
-
  Что обозначает число 54?
(Количество
  стульев, проданных за три дня).
Что
  нужно узнать в задаче?
(Сколько
  стульев, продали в третий день).
-
  Как мы можем кратко записать условие задачи?
Слайд
  14
Как
  мы можем узнать, сколько стульев продали в третий день?
-
  Запишите решение выражением.
-
  Запишите ответ.
5.
  “Проверь себя”. Решение неравенств (с. 80).
(Дети
  могут разделиться на 2 группы: первая решает первую строку неравенств, вторая
  группа – вторую).
Слайд
  15
6.
  Работа с картой самоконтроля. Приложение 4
-
  Ребята, отметьте, пожалуйста, уровень вашей работы в картах самоконтроля. На
  этом этапе нам помогал Карлсон.

Решают
  примеры.

Ф, П

Презентация

Р
  - проявление
самостоятельности
  и инициативы в
разных
  видах деятельности.
П
  - извлечение
необходимой

информации
  из
прослушанного,
понимание
  и
адекватная
  оценка
прослушанной

информации.

VI
  этап. Домашнее задание.

Дать
  инструктаж по выполнению домашнего задания.

Словесный.

Выучить
  таблицу умножения с числом 2, № 5 (устно).
По
  выбору: № 4, № 6, с. 80.

Записывают
  домашнее задание в дневник.

Ф

VII этап. Рефлексия учебной деятельности.

Оценить
  результаты собственной деятельности.

Словесный.

-
  Ребята, проанализируйте, пожалуйста, свои записи в картах самоконтроля и
  оцените свою работу на уроке. Результаты запишите в лист самооценки.
Слайд
  16
Было
  интересно... Было трудно ... Теперь я знаю, что ... Полученные знания мне
  пригодятся ..

Анализируют
  свои карты самоконтроля, делают вывод.

Ф, И

Презентация

Р
  - умение адекватно
оценивать свою
деятельность и
деятельность
  своих одноклассников.
К
  - развиваем умение слушать и понимать других;
-
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
  оформлять свои мысли в устной форме.

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности;
уважительное
  отношение к иному мнению.

file_name: Умножение числа 2 и на 2.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Работа в парах. - Ребята! А сейчас

alt: Львёнок и Черепаха.Работают по презентации

alt: Будем записывать её в тетрадь

alt: Как записать умножением? (2 · 5)

alt: Повторяют движения за учителем

alt: Запишите решение выражением. -

title: Технологическая карта урока "Умножение числа 2 и на 2"


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
8.3А
  Квадратные уравнения

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение текстовых задач

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
  учебную программу)

8.4.2.1решать текстовые задачи с
  помощью квадратных уравнений;

Цель урока

Учащиеся
  будут:
решать
  текстовые задачи с помощью квадратных уравнений;

Критерии оценивания

Учащиеся достигнут целей обучения если:
грамотно
  записывают краткое условие к задаче;
правильно
  составляют квадратное уравнение по условию задачи;
правильно
  решают составленное квадратное уравнение;
правильно
  записывают ответ к задаче;

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
аргументированно рассуждать
  о количестве решений текстовой задачи; оперировать предметной лексикой и
  терминологией данного раздела.
Предметная лексика и терминология:
квадратное
  уравнение;
корни
  квадратного уравнения;
общая
  формула корней квадратного уравнения;
формула
  корней квадратного уравнения со вторым чётным коэффициентом;
Серия полезных фраз
  для диалога/письма:
корни
  данного квадратного уравнения …
по условию задачи …
по смыслу задачи…

Привитие ценностей

отвечать
  за качество своей работы и своей группы, умение организовывать свое время,
  воспитывать уважение к разнообразию культур и мнений на  уроке

Межпредметные связи

физика

Предварительные знания

определение
  квадратного уравнения; виды квадратных уравнений; общая формула корней
  квадратного уравнения; формула корней квадратного уравнения со
  вторым чётным коэффициентом, теорема Виета, алгоритм решения текстовых задач
  с помощью квадратных уравнений

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-3 мин

а)
  Постановка
  темы урока, целей обучения и критериев оценивания
Учитель
  демонстрирует цели обучения и критерии оценивания.
Учащиеся
  оценивают домашнюю работу по образцам работ двух учащихся. Учитель напоминает
  учащимся, что данные образцы предоставлены для улучшения своей работы и
  составления устного отзыва о ней. Выслушайте 2-3 учащихся о проделанной
  работе.

Презентация
Слайды 1-4

Середина урока
4-38 мин

Межпредметные
  связи в обучении математике являются важным средством достижения прикладной
  направленности обучения математике.
Одним из
  наиболее эффективных способов реализации межпредметных связей является
  решение прикладных задач из смежных дисциплин, позволяющих продемонстрировать
  учащимся применение математических методов для решения задач из других
  предметных областей. В качестве примера рассмотрите на уроке решение
  следующей задачи.
Задача:
  Звук от  удара камня, брошенного в шахту был услышан спустя . Определите глубину шахты,
  считая скорость звука равной , а ускорение
  силы тяжести ,равным .
Обсудите
  с учащимися решение данной задачи, затем предложите им в парах оформить
  решение задачи в тетради. Можно пригласить к доске для выполнения задания
  учащегося с хорошими учебными возможностями.
Решение:

Для
  нахождения  глубины шахты, достаточно определить время падения камня , так как глубина шахты согласно
  закону свободного падения равна .
По
  условию , поэтому глубина шахты равна метрам.
 Глубину
  шахты также можно найти, умножив скорость звука  на
  время его распространения от момента удара камня до момента, когда был
  услышан звук, т.е.
секунд. Следовательно глубина
  шахты равна метрам.
Приравнивая
  два выражения для глубины шахты получаем уравнение .
Решим
  уравнение . После преобразования получим:

Так
  как время падения камня положительно, то секунд.
  Следовательно глубина шахты равна метров.
Для
  решения задач на закрепление материала по теме «Решение текстовых задач»
  проведите групповую работу  «Пазл»:
Разделите
  класс на небольшие группы (не более четырех человек с разными учебными
  способностями) и предложите им выполнить задания №1-№5. Задания
  распределяются внутри группы, посредством  переговоров между учащимися.
  Каждому учащемуся поручается выполнить определенное задание, которое он
  решает самостоятельно и докладывает результаты. Группа обобщает решения в
  одно целое.
Для
  проверки правильности решений учащиеся, выполнявшие одинаковые задания
  перегруппировываются в экспертную группу.
Во
  время групповой работы учитель наблюдает за работой учащихся в каждой группе
  и задает вопросы учащимся, которым необходима дополнительная поддержка.

Алгебра.8
  класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [Ш.А.Алимов,
  Ю.М.Колягин,Ю.В.Сидоров и др.]- 19 изд. – М.:Просвещение, 2012. – 255с.

Алгебра.8
  класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Н.МакарычевН.Г.Миндюк,
  К.И. Нешков, С.Б.Суворова]; под редакцией С.А. Теляковского. –
  М.:Просвещение, 2013.

Дидактические
  материалы

Конец урока
39-40 мин

Учитель
  демонстрирует задания для домашней работы на интерактивной доске, отвечает на
  вопросы учащихся и мобилизует их на рефлексию своей работы.
Задания
  для домашней работы:
Презентация
  слайд 8
Рефлексия «Корзина идей»: Учащиеся
  записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину
  (коробку, мешок), затем один из учащихся выборочно зачитывает мнения и
  обсуждаются ответы.

Презентация
  слайд 8

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Во
  время групповой работы учащиеся могут обращаться к одноклассникам с хорошими
  учебными способностями за консультацией. Также учитель оказывает
  индивидуальную помощь учащимся, затрудняющимся в решении заданий.

Формативное
  оценивание осуществляется во время работы учащихся в парах и группе

Смена
  деятельности на разных этапах урока будет способствовать меньшей утомляемости
  учащихся.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1,8_Решение текстовых задач_Краткосрочный план_3 урок.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 8

alt: Середина урока 4-38 мин

alt: Конец урока 39-40 мин


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 имени Маршала СССР
С.М.Буденного п. Восточный Мостовский район Краснодарский край

Тестовые
задания по географии 9 класса
тема
«Уральский экономический район»
в 2-х вариантах

Задания
подготовила
учитель
географии
 Пчалова Е.В.

2022г
П.Восточный
Данное тестирование рассчитано на проверку
знаний у  учащихся 9 класса по пройденному материалу в разделе Уральский
экономический район. Тестирование представлено в 2-х вариантах из 10 заданий
разного уровня. Задания также можно использовать и для подготовки учащихся к
экзамену по предмету география в форме ОГЭ.

 Уральский экономический район

   Вариант 1
1.Определите субъект России, входящий в
состав Урала.
1) Республика Чувашия
2) Республика Удмуртия
3) Астраханская область
4) Тюменская область

2.Определите столицу республики, которая
входит в состав Уральского района.
1) Челябинск
2) Ижевск
3) Казань
4) Екатеринбург

3.Выделите вариант, в котором указаны
названия народов, компактно проживающих в пределах Урала.
1) башкиры и татары
2) удмурты и башкиры
3) эвенки и буряты
4) русские и якуты

4.Выделите город в составе Уральского
района.
1) Барнаул
2) Пермь
3) Омск
4) Казань

5.Выделите город в составе Уральского
района.
1) Астана
2) Вятка
3) Томск
4) Оренбург

6.Определите верные утверждения.
а) Урал располагает разнообразными полезными
ископаемыми.
б) Район отличается разнообразием природы и
сложной экологической ситуацией
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

7.Определите верные утверждения.
а) на Урале проживает более 50 млн. человек.
Б ) Урал располагает разнообразными
природными богатствами,но их добыча и эксплуатация затрудняется сложными
природными условиями.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

8.Выберите верное утверждение.
а) На территории Урала имеются месторождения
железной руды,бокситов, солей, природного газа и нефти.
б) Население Урала многонационально, но
православие преобладает  среди верующего населения.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

9.Выберите верное утверждение
а) Урал является крупнейшим поставщиком
каменного угля, природного газа и нефти в другие регионы страны.
б) Екатеринбург, Челябинск, Нижний Тагил- крупные
города и мощные промышленные центры Урала.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

10. Выберите верное утверждение.
а) Химическая и лесная промышленность
получили развитие в Уральском районе
б) На территории Урала имеются месторождения
калийных солей, природного газа и нефти.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

      Уральский экономический район

   Вариант 2
1.Определите субъект России, входящий в
состав Урала
1) Республика Татарстан
2) Республика Калмыкия
3) Оренбургская область
4) Омская область

2.Определите столицу республики, входящей
в состав района.
1) Уфа
2) Ижевск
3) Казань
4) Екатеринбург

3.Выделите город в составе Уральского
района.
1)  Калининград
2) Вятка
3) Владивосток
4) Оренбург
4.Выберите верное утверждение.
а) На Урале проживает немногим более 20 млн.
человек.
б) Уральский район отличает сложная
социально-демографическая ситуация.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

5.Выберите верное утверждение.
а) На территории Урала имеются месторождения
железной руды,бокситов,солей,природного газа и нефти.
б) Население Урала многонационально, но
православие преобладает  среди верующего населения.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны
6.Определите отрасль, которая
«олицетворяет» экономику Урала.
1)лесная промышленность
2)черная металлургия
3)пищевая промышленность
4)строительная индустрия

7.Выберите верное утверждение
а) Черная металлургия возникла на Урале в
годы индустриализации-в 1930-х годах прошлого века.
б) Екатеринбург,Челябинск,Нижний
Тагил-крупные города и промышленные центры Урала.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

8.Выберите верное утверждение.
а) Развитие черной металлургии привело
сначала к исчезновению лесов на Урале,а затем к истощению запасов каменного
угля.
б) На Урале существует мощная атомная
электростанция.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

9.Выберите верное утверждение.
а) Химическая промышленность сосредоточена в
Предуралье.
б) Развитая промышленность района определяет
высокий уровень благосостояния населения.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

10.Выберите верное утверждение.
а) На территории Урала имеются месторождения
железной, марганцевой и медные руды,
б) Население Урала многонационально, но
православие преобладает  среди верующего населения.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

Муниципальное
бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 имени Маршала СССР
С.М.Буденного п. Восточный Мостовский район Краснодарский край

Контрольная
работа по теме
«Природные
зоны России» 8 класс

Задания
подготовила
учитель
географии
 Пчалова Е.В.

2022г
П.Восточный

Данная контрольная работа разработана на проверку знаний у
учащихся 8 класса по изучению блока тем «Природные зоны России» работа состоит
из 12 заданий различного характера, которая позволяет оценить уровень знаний и умений
учащихся  работы с атласом.

Природные зоны России.
8 класс

1. Самая большая по площади природная зона России?
А) степь
Б) смешанные и широколиственные леса
 В) тайга
Г) тундра
2. Переходной природной зоной на территории России являются:
А) тундра
 Б) широколиственные леса
В) лесостепь
Г) муссонные леса
3.Характерным признаком внешнего
облика зоны арктических пустынь не является:
А) полярное сияние
Б) каменные россыпи
 В) круглый год снег и лёд
Г) обилие ягодных кустарников
4. Зона степей в России встречается:
А) в Карелии
Б) на Кубани
В) в Приморье
Г) на Таймыре
5. Определите, какое растение в тайге не
произрастает:
А) пихта
Б) ясень
В) кедр
Г) сосна
6. В каких горах России наиболее богатый набор природных зон
А) Алтай
Б) Уральские горы
В) Кавказ
Г) Саяны
7. Самая маленькая по площади природная зона России:
А) степь
Б) смешанные и широколиственные леса
В) пустыня
 Г) тундра
8.Характерным признаком пейзажа зоны широколиственных лесов не является:
А) полярное сияние
 Б) теплое лето
В) разнообразие лиственных растений
Г) многообразие ягодных кустарников
9. На территории России пустыни занимают:
А) Колымскую низменность
Б) Северо-Сибирскую низменность
В) Прикаспийскую низменность
Г) Западно - Сибирскую низменность
10. Определите, какое растение в степи не
произрастает:
А) ковыль
Б) типчак
В) полынь
Г) ягель
11. Выберите лишнее животное в природной зоне тундра:
А) лемминг
Б) медведь
В) песец
Г) куница
12. Выберите верные утверждения:
А) В тайге Русской равнины преобладают темнохвойные породы
Б) В степях водятся белки, бурундуки, лоси
В) Главное богатство тайги – древесина
Г) Главная причина формирования природных зон – соотношение тепла и влаги
Д) Под хвойными лесами образуются почвы богатые гумусом
Е) В высокогорьях преобладают широколиственные леса
Ж) В зоне тундры водятся олени
З) Смешанные муссонные леса распространены на Восточно-Европейской равнине
И) Воздействие человека изменяет природный комплекс

file_name: тестовые задания по теме Уральский экономический район.docx

alt: Выберите верное утверждение. а)

alt: Выберите верное утверждение. а)

alt: Б) Северо-Сибирскую низменность

intro: Контрольная работа представлена в 2 вариантах

title: Тестовые задания по теме "Уральский экономический район" география 9 кл


extracted_text:
Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 07.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного психического
и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 1 «Знакомство»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

Диагностика
1.Корректурные пробы»,
2. «10 Слов»,
3. « Классификация»

1. Определение уровня сформированности
  познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой
  сферы;
2. Комплектование групп для
  коррекционных занятий;
3. Воспитание положительного отношения к
  занятиям

Педагог-психолог______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 14.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 2
«Увеличение объема внимания и наблюдательности»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение «Лишняя картинка»,
2.Упражнение «Исключаем лишнее»
3.Упражнение «Лишний предмет

1.Увеличение объема внимания учащихся;
2. Коррекция внимания и развитие
  наблюдательности;
3. Воспитание внимательного отношения к
  окружающему миру

Педагог-психолог:______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И. ребенка:
Г.Н.
Дата: 21.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 3
«Увеличение уровня
  распределения внимания»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение                                «Признак
  нескольких предметов»,
2.Упражнение                            «Общности»,
3.Упражнение
«2 одинаковых предмета»
4.Упражнение
«Игра одинаковые картинки»

1. Увеличение уровня распределения
  внимания;
2. Коррекция избирательности
внимания;
3. Воспитание настойчивости и выдержки

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 28.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие №4
«Усиление концентрации и устойчивости внимания»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение                                                       «Все
  одинаковые предметы»
2.Упражнение
«Какой части не хватает»
3.Упражнение
«Найди узор»
4.Упражнение
«Подходящий узор»

1. Усиление концентрации и
  устойчивости внимания;
2. Развитие умения регулировать свои
  действия;
3. Воспитание потребности в самоорганизации
  (аккуратности, настойчивости).

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 07.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 5
«Тренировка переключения
  внимания»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
 Подходящий узор»
2.Упражнение
«Подбери фигуру»
3.Упражнение
«Пропавшая картинка»
4.Упражнение
«Что кому подходит?»

1.Формирование способности к
  переключению внимания, вхождения в деятельность;
2. Развитие адекватных представлений о
  своих возможностях;
3. Формирование умения доводить начатое дело до
  конца.

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 07.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 6
«Развитие слуховой
  памяти»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Звуки леса»
2.Упражнение
«Звуки моря»

1. Обучение приемам запоминания;
2. Развитие и коррекция слуховой памяти;
3. Воспитание настойчивости и выдержки.

Педагог-психолог_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 07.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических процессов
(восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 7
«Развитие зрительной
  памяти»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Игра одинаковые картинки»
1.Упражнение
«Зимние картинки»
1.Упражнение
«Подбери фигуру»

1. Тренировка кратковременной зрительной
  памяти;
2. Развитие и коррекция зрительного
  восприятия и памяти;
3. Воспитание внимательного отношения к
  окружающему миру.

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 07.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 8
«Развитие ассоциативной
  памяти»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Клад искал один чудак»
2.Упражнение
«Металлический ларец»
1.Упражнение
«Кто богато заживет?»

1.Развитие ассоциативной памяти;
2. Формирование полноты воспроизведения
  словесного материала;
3. Воспитание личностных мотивов запоминания, умение
  обучающихся создавать установку на длительное запоминание.

Педагог-психолог:
_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка:Г.Н.
Дата: 07.09.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 9
«Развитие мыслительных
  навыков: классификация»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
 «Чем отличаются»
2.Упражнение
 «Назвать общие признаки»
3.Упражнение
«Определить, правильно
  ли проведено сравнение»

1. Формирование мыслительных навыков:
  классификация;
2. Развитие интересов и познавательной
  активности;
3. Воспитание положительного отношения к учебе.

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 16.11.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 10
 «Развитие мыслительных
  навыков: обобщение»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
 «Письмо аборигена»
2.Упражнение
«Дорисуй рисунок»

1. Формирование
 мыслительных навыков: обобщение;
2. Коррекция тактильно-двигательного
  восприятия;
3. Воспитание самоконтроля, трудолюбия.

Педагог-психолог:
_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4 «Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 23.11.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 11
 «Причинно-следственные
  отношения»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Подбери
  к каждому слову родственные слова»

1.Формирование способности понимать
  связи событий и строить последовательность причинно-следственных отношений;
2. Развитие стремления применять
  полученные знания в повседневной жизни;
3. Воспитание интереса к различным видам
  деятельности

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 30.11.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 12
 «Зачем нужно знать себя?»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение «Цвет
  настроения»
2.Самоанализ
«Кто я? Какой я?»
3.Упражнение
«Горячий стул»

1. Формирование мотивации к
  самопознанию;
2. Развитие самодеятельности,
  активизация процесса познания себя и окружающего мира;
3. Воспитание самостоятельности, самоконтроля.

Педагог-психолог:_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 07.12.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 13
 «Мое тело»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Добрый доктор Айболит»,
2.Практическое упражнение с шариком,
3.Практическое упражнение «Вдох-выдох»

1. Закрепление знаний о своем теле;
2. Формирование и закрепление
  представлений о гендерных различиях;
3. Воспитание внимательного отношения к
  окружающим.

Педагог-психолог:
_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 14.12.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 14
 «Мой волшебный мир»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Волшебный мир сказок»

1.Формирование способности познавать
  свой внутренний мир;
2. Развитие навыков самопознания;
3. Гармонизация эмоционального состояния

Педагог-психолог:
_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 21.12.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента
интеллекта, индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии, уважительному
отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 15
 «Самоценность»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Правила группы»
 2.Упражнение
«Все у кого…»
3.Упражнение
 «Слепой и поводырь»
4.Упражнение
 «Щепки на реке»

1. Формирование понятия о самоценности
  собственного «Я»;
2.  Развитие представлений о своих
  возможностях, умений адекватно оценивать себя;
3. Воспитание уверенности в себе

Педагог-психолог:
_______________________

Лист коррекционного занятия
Класс: 4
«Б»
Ф.И.
ребенка: Г.Н.
Дата: 28.12.2020 г.
Время:
13.00-13.40
Направление: коррекционные занятия с детьми ОВЗ
( УО)
Цель
психологической программы– создание социально-психологических условий для полноценного
психического и личностного развития обучающихся и их успешного обучения.  Коррекция
познавательной, эмоционально-волевой сфера и личностных качеств.
Задачи программы:
·
выявление уровня развития высших
психических функций, запаса общих представлений об окружающем, коэффициента интеллекта,
индивидуально-типологических свойств личности;
·
Развитие всех психических
процессов (восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, воображения), мелкой
моторики;
·
 формирование положительных
межличностных взаимоотношений между детьми, но основе которых каждый ребенок
смог быть успешно социализироваться;
·
формирование образа «Я», навыков
самопознания;
·
 развитие эмоционально – волевой
сферы;
·
 освоение навыков работы в
коллективе;
·
развитие способности к эмпатии,
уважительному отношению к другим людям.

Коррекционное
  занятие № 16
 «Мои достижения»

Содержание

Оценка индивидуальных особенностей
  учащихся

1.Упражнение
«Жизненные цели»
2.Упражнение
«Личный герб»

1. Формирование умения преодолевать
  барьеры на пути самокритики;
2. Продолжение развития навыков
  самоанализа и самооценки;
3. Воспитание самостоятельности,
  рассудительности.

Педагог-психолог:_______________________

file_name: 4 класс УО.docx

title: Коррекционные занятия с детьми ОВЗ, 4 класс ( умственная отсталость)


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Көркем еңбек

Мектеп: 39гимназия

Күні:

Оқытушының аты-жөні: Актайлакова Т.М

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Үй мәдениеті

Сабақтың тақырыбы:

Нобай.
  Материалдар мен құрал-жабдықтар дайындау

Сабақта меңгерілетін
  оқу мақсаттары

8.1.6.4 шығармашылық
  жұмыстар жасау үшін әр түрлі технологиялар мен
  өнер материалдарын өз бетінше анықтау, таңдау
  және біріктіру.

Сабақтың мақсаты:

Сәндік бұйым дайындауға
  арналған материалдарды таңдап алу. Интерьерге арналған
  сәндік бұйым эскизін салу. Оны жасау үшін техника
  таңдау

Жетістік критерийлері

•
   интерьер стилін, сәндік бұйымды
  орналастыруға арналған орын мен жайды таңдай алады;
•
   сәндік бұйымның
  түрін анықтайды;
•
   дайындауға арналған материалдарды іріктейді;
•
  материалдардың түстік гаммасын таңдайды;
•
  интерьерге арналған сәндік бұйым эскизін
  жасайды;
•
   бұйым дайындауға арналған техниканы
  таңдайды.

Сабақтың
  барысы

Сабақтың
  кезеңі/
уақыт

Педагогтың
  әрекеті

Оқушылардың
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың  басы

Ұйымдастыру
  кезеңі.
Оқушылармен
  сәлемдесу.   Жағымды ахуалды қалыптастыру.
Аспаның –

Өмірің –
Күндерің- Сәттілікке толы
  болсын!
Миға шабуыл: «Learningapps.org» программасындағы
  «Пазлы» ойыны арқылы  өткен сабақты еске түсіру.
2D форматындағы бұйымдар
3D форматындағы бұйымдар

Оқушылар амандасып, бір-біріне сәттілік тілейді.

 Сәттілік
  тілеу арқылы сабақты жақсы көңіл күймен
  бастайды

Google арқылы сілтемеге кіріп, пазлдарды
  құрастырады.

Қалыптас
тырушы
  бағалау

https://learningapps.org/display?v=pxn1737h321

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ. Бөлмені безендіру
  үшін әртүрлі бұйымдарды пайдалануға болады.
  Ең бастысы –интерьер адамның мінезіне, дағдысы,
  дүниетанымына сәйкес болуы керек.Сәндік бұйым
  жасаудың негізгі кезеңдері:
1.      Бұйымды таңдау
2.      Нобайын дайындау
3.      Материалын дайындау
4.      Құрал-жабдық дайындау
5.      Кезең-кезеңімен орындау
6.      Бұйымды сәндеу
«Кинометафора» әдісі
1-тапсырма. «Learningapps.org» программасында
  берілген нобайлардың жұбын табу арқылы бұйымды
  құрастырасыңдар
Дескриптор:
1.      Нобайлардың жұбын табады
2.      Сәйкестендіреді.
2-тапсырма. Интерьер безендіруге арналған
  сәндік бұйымның  нобайын дайындаңдар. Ол үшін
  қандай материалдар мен құрал-жабдықтар қажет?
Дескриптор:
1.      Интерьер безендіруге арналған сәндік
  бұйымның  нобайын сызады..
2.      Қажетті құрал-жабдықтар
  мен материалдар таңдайды.
Сергіту сәті. Көзге арналған
  жаттығулар

жаңа сабақты видеорлик
  көру           арқылы меңгереді

Google арқылы сілтемеге кіріп,
  нобайлардың жұбын табады

Интерьер безендіруге
  арналған сәндік бұйымның  нобайын қажетті
  құрал-жабдықтар мен материалдарды пайдаланып сызады

көзге арналған
  жаттығуларды көріп, көзге жаттығу жасайды.

Қалыптас
тырушы
  бағалау

Қалыптас
тырушы
  бағалау

Презентация

https://youtu.be/HwM7UggDJaU

https://learningapps.org/display?v=p6nn2j1q221

Презентация

 https://youtu.be/9SXXzn-MNZI

Сабақтың
  соңы

 «Wordwall»  ойыны арқылы бүгінгі сабақты қорытындылау
  мақсатынды лабиринттен жол табу

Кері байланыс
 OnlineMektep платформасы арқылы

оқушылар есімін жаза отырып,
  лабиринттен шығу үшін сұрақтарға жауап береді

Оқушылар хат жіберу арқылы
  сабақтан қандай әсер алғандарын жазады

ұпай жинау арқылы
  бағаланады

https://wordwall.net/ru/resource/12468543

OnlineMektep

Тексерілді:

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Қысқа мерзімді сабақ жоспары.docx

alt: Сабақ жоспары Көркем еңбек

alt: Сабақтың ортасы

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Консультация  для родителей
«Хантыйские орнаменты »

Исторически художественное творчество ханты и манси – оленеводов, охотников,
рыболовов – связано с их полукочевым бытом, определившим круг необходимых для
пользования вещей.

Каждый погост, каждая семья старается оберегать себя, свою семью, свой быт,
хозяйство, а в этом им помогают обереги, сделанные своими руками.

Женщины наносят рисунки на берестяные короба, украшают орнаментом из бисера,
кожи, кусочков меха женскую и мужскую одежду, плетут украшения из бисера.

Слово «орнамент» - латинского происхождения, в переводе означает «узор»,
«украшение»

Однако было бы неверно, говоря об орнаментах, сводить все к украшательству.
Почти всегда несложные знаки, которые воспринимаются нашим взором как кружки,
волнистые линии, зигзаги или крестики, на самом деле имели для создателей этих
композиций совсем другое значение.
Извилистая
линия часто была символом воды – необычным веществом с таинственными
свойствами, одной из первостихий мира. Кружок представлял собой солярный
(солнечный) знак. Крест нередко был оберегом, противодействующим
силам зла.

Используют ханты пять цветов: белый, красный, синий, жёлтый, зелёный. Каждый
цвет что-то обозначает: основной цвет – красный;
Красный
– цвет жизни.
 Жёлтый
– знак огня.
Зелёный
– тайга.
Синий
– цвет рек, воды, неба.
Чёрный
цвет – цвет смерти, его не используют и не носят..

Каждое
время года тоже соответствует разному цвету.
Лето
соответствует красному цвету брусники.
Зима
– синий цвет, как ягода черника
Осень
- цвет жёлтый соответствует морошке.
Весной
всё зелено, поэтому и цвет такой, как мох.
Элементы, мотивы и их значение. Прямая линия. Зигзаг
Прямая
линия. Это простейший геометрический орнамент, очень
распространенный элемент украшения одежды. Прямая линия – «прямой след»,
«прямой путь», «прямая тропа».
С
зигзагом традиция связала понятие живого, одушевленного, за
ним закреплена функция оживления неживого, охраны жизни, наиболее часто этот
узор встречается на берестяных колыбелях
Треугольник
в
орнаменте (линия треугольников) имеет разные названия:
•«бахрома»,
«щучьи зубы», «утиные выводки», «кедровая шишка» - если основание помещено
горизонтально, а вершина направлена вверх;
•«голова»,
«головы одна половина» - если вершина повернута вниз;
•«топора
лезвие» - если основание размещено вертикально.
Ромб
 в
зависимости от своего местонахождения в узоре изображает жизненно важные органы
«голову» и «сердце». На детской люльке существует
ромбовидный сегмент, который тоже называется «сердца углубление», и на него
запрещается наносить узор, чтобы «не испортить жизнь ребенку».
Ромб
является основой многих узоров: «жук», «солнышко», «мужика половина»,
«поленница дров», «ель», «мышь».
 Уголок
лежит
в основе многих значимых узоров орнамента. Можно назвать следующие узоры.
«Заячьи
ушки» («уши маленького зайца») Заячья атрибутика присутствует и в родильном
обряде.
«Конец
стрелы». Стрелы являются защитой и от всех других злых существ.
«Маленькая
ветка», «лисицы локоток», «заячья лапка». Основа более сложных узоров.
Крест встречается как в прямом,
так и в косом исполнении, крест несет охранительную функцию, играет роль
границы между мирами.
Змея.
Эти орнаменты почитаются в связи с тем, что змей считают косами Казымской
богини. Считается, что эти изображения способны «высосать болезнь», и их
изготавливали в случае тяжелого недуга. Во сне
увидеть змею или ящерицу – «болезнь глазами увидел», а это, в свою очередь,
означает, что человек выздоровеет. Далее: русские говорят «гипнотизировать
умеет», а по-хантыйски «змеиный рот имеет».
Узоры.
Птицы
Много
изображений птиц – на детских и женских вещах. Эти изображения можно объединить
в несколько подгрупп: «глухаря сна узоры», «чайки изображение», «трясогузки
изображение», «двухголовая птица», и другие.
На
спинку люльки против того места, где находится голова ребенка, обычно наносится
«глухаря сна узор».
Образ
чайки наполнен представлениями о духе стихий, бури, погоды вообще.
Узор
оленя должен символизировать землю, «наполненную оленями».
 «Солнце»
- «Солнце-най-матерь»,  дарительница силы, энергии для воспроизводства земной
жизни.

file_name: Консультация  для родителей.docx

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Консультация для родителей "Хантыйские орнаменты"


extracted_text:
Филиал бюджетногопрофессиональногообразовательного
учреждения
Омской области«Сибирский профессиональный колледж» в
селе Сосновское

ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ дисциплины

ОП.08. Введение в специальность

для специальности

43.02.08 «Сервис домашнего и
коммунального хозяйства»

Группа
СК-207

Омск - 2020

Одобрена
цикловой методической комиссиейпрофессионального цикла и
  мастеров п/обучения

протокол № ____
от «___» ______ 201__ г.

Программа учебной
  дисциплиныразработана на основе Федерального государственного
  образовательного стандарта по специальностисреднего профессионального
  образования 43.02.08 Сервис домашнего и коммунального хозяйствас учетом
  примерной основной образовательной программы по специальности43.02.08 Сервис
  домашнего и коммунального хозяйства (регистрационный номер 43.02.08-181228)

Председатель ЦМК

____________          О. А. Ломакина
           (подпись)

Заведующий учебной
  частью
__________________
  Н. Б. Троян
(подпись)

Методист ______________ Е. А.
Фоменко
(подпись)

Организация-разработчик: ФБПОУ
ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС

Разработчик:Ломакина О. А., преподавательФБПОУ
ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС

Рекомендована учебно-методическим
советом ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС для применения
в учебном процессе, протокол №____ от «___» ____________ 201_ г.

              © Сибирский профессиональный колледж

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКАПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

8

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

9

1ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08. Введение в специальность
1.1 Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:дисциплина входит в общепрофессиональный цикл, включена за счет часов
вариативной части для ознакомления с основами специальности, пробуждения
интереса и профессиональной адаптации студентов
1.2Планируемые результаты
освоения учебной дисциплины:
Вариативная часть
В результате
освоения дисциплины студент должен уметь:

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

У1

осуществлять поиск
  информации,извлекать и обрабатывать первичную информацию

У2

планировать профессиональную деятельность

У3

проводить оценку результатов
  деятельности

В результате
освоения дисциплины студент должен знать:

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

З1

сущность
  и социальную значимость своей будущей профессии;

З2

общие
  требования к профессиональным знаниям, навыкам и опыту;

З3

виды
  профессиональной деятельности;

З4

возможности
  профессиональной адаптации в смежных областях деятельности.

З5

типичные и особенные
  требования работодателя к работнику (в
соответствии с будущей специальностью)

               Содержание дисциплины ориентировано на подготовку
студентов к освоению профессиональных модулей ППССЗ по специальности43.02.08
Сервис домашнего и коммунального хозяйстваинаправлено на формированиепрофессиональных
компетенций (ПК):

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

ПК 1.1.

Создавать условия для комфортного
  проживания в домашней среде;

ПК 2.1.

Организовать осмотр объектов
  жилищно-коммунального хозяйства для установления возможных причин
  возникновения дефектов и выработки мер по их устранению;

ПК 3.5.

Организовывать действия
  диспетчерских и аварийных служб, видов и сроков выполнения
  аварийно-восстановительных работ управляющей организацией.

ПК 4.1.

Обеспечивать проведение
  регламентных работ по санитарному содержанию и профессиональной уборке
  объектов жилищно-коммунального хозяйства, благоустройству и озеленению
  прилегающей территории;

ПК 5.1.

Планировать услуги и работы по
  содержанию, ремонту и благоустройству объектов жилищно-коммунального
  хозяйства;

В процессе освоения дисциплины у студентов формируются общие компетенции (ОК):

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

ОК 01.

Выбирать способы решения задач
  профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02.

Осуществлять поиск, анализ и
  интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности;

ОК 03.

Планировать и реализовывать
  собственное профессиональное и личностное развитие;

ОК 04.

Работать в коллективе и команде,
  эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 09.

Использовать информационные
  технологии в профессиональной деятельности;

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  деятельности

Объем часов

Всего

3 сем.

Объем образовательной
  программы (всего), в том числе:

40

40

теоретические занятия

18

18

практические занятия

16

16

контрольные работы

-

-

курсовая работа (проект)

-

-

самостоятельная работа

2

2

консультации

2

2

промежуточная аттестация

2

2

Промежуточная аттестация в
  форме

ДФК

ДФК

2.2Тематический план и содержание учебной дисциплины«ОП.08.
Введение в специальность»

Наименование
  разделов и тем программы

Тема занятия,
  содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа студентов

Кол-во часов

Формирован планируемых результатов обучения

Теория

ЛПЗ

Конс.

СРС

3семестр

Раздел 1. Актуальность специальности и требования к ней

1.1 Тема программы
Специальность 43.02.08 Сервис домашнего и коммунального
  хозяйства в современных условиях

Актуальность специальности.
  История формирования специальности.
Изучение рынка труда, востребованности специалистов по
  домашнему и     коммунальному хозяйству. Перспективы. Исторический экскурс
  специальности.

2-2

З1

ТОП-50профессий. История движения «WorldSkills».«WorldSkills» - международная некоммерческая ассоциация, цели, задачи,
  сущность движения. Чемпионаты«WorldSkills».Планы по развитию
  Межрегиональных центров компетенций (МЦК).

2-4

З1

Практическая работа №1. Индивидуальные
  задания по изучению чемпионатов «WorldSkills» различных годов.

2-6

У1

Требования Государственного
  образовательного стандарта
Определение
  места дисциплины в перечне дисциплин. Роль дисциплины  в    формировании
  профессиональных знаний, умений и навыков. Приказ Минобрнауки России от
  13.03.2018 N 177
"Об
  утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
  профессионального образования по специальности 43.02.08 Сервис домашнего и
  коммунального хозяйства"

2-8

З2, З3

Требования к   структуре
  основной образовательной программы.
Знакомство с учебным планом,
  календарным учебным графиком. Знакомство с примерной основной образовательной
  программой (ПООП) по специальности среднего профессионального образования
  43.02.08 Сервис домашнего и коммунального хозяйства.Нормативные основания для
  разработки ПООП СПО

2-10

З2, З3

Характеристика
  профессиональной деятельности выпускника.Область профессиональной
  деятельности выпускников

2-12

З2, З3

Практическая работа №2.Составление таблицы по
  общим компетенциям согласно ФГОС СПО и сравнение с ПООП.

2-14

У1

Практическая работа №3.Составление таблицы профессиональных
  компетенций по основным видамдеятельности согласно ФГОС СПО (ПМ01-ПМ03) и
  сравнение с ПООП

2-16

У1

Практическая работа №4.Составление таблицы профессиональных
  компетенций по основным видам деятельности согласно ФГОС СПО (ПМ04-ПМ06) и
  сравнение с ПООП.

2-18

У1

Фонды примерных оценочных средств для проведения
  государственной итоговой аттестации  по специальности 43.02.08 Сервис
  домашнего и коммунального хозяйства. Типовое задание для
  демонстрационного экзамена Условия выполнения практического задания Критерии
  оценки выполнения задания демонстрационного экзамена. Порядок организации и
  проведения защиты ВКР

2-20

З2, З3

Практическая работа №5.Разработка алгоритма
  выполнения типового практического задания демонстрационного экзамена.

2-22

У1-3

Самостоятельная работа студентов. Подготовка к
  тестированию

2-2

Итоговое занятие по разделу 1

Тестирование

2-24

З1-3

Раздел 2. Спрос и предложение на рынке труда.
  Планирование профессиональной карьеры

2.1 Тема программы
Рынок труда. Состояние
российского и регионального
рынка труда.

Структура современного
  рынка труда. Понятие «рынок труда».Вечные сквозные, дефицитные, перспективные,
  свободные профессии. Региональные особенности рынка труда.

2-26

З4, З5

Практическая работа №6.Анализ
  новостного материала о состоянии РТ в России и Омской области и аргументированная
  оценка степени востребованности специальности на рынке труда.

2-28

У2, У3

2.2 Тема программы Анализ
  конкурентоспособности
работника на рынке труда на
  основе
личных свойств и потребностей
работодателя

Планирование карьеры. Современные требования
  работодателей. Карьера. Горизонтальная, вертикальная карьеры. Мотивация
  карьерного развития. Типы карьерных стратегий . Принципы планирования.

2-30

З4, З5

Практическая работа №7.Самоанализ по
  Дифференциально-диагностическому опроснику Е.А. Климова. SWOT-анализ.

2-32

У2, У3

Практическая работа №8. Планирование
  карьеры.

2-34

У1-3

Консультация

2-36

З1-5

Промежуточная аттестация

2

З1-5

Всего за 3 семестр

20

16

2

2

3 условия реализации программы дисциплины

3.1Материально-техническое обеспечение
       Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета"Социально-экономических
дисциплин"
Оснащение кабинета

Оборудование

Технические
  средства обучения

Программное
  обеспечение

-

компьютер, проектор.

Лицензионное программное
  обеспечение и подключением к ЛВС с выходом в сеть Интернет

3.2 Образовательные технологии
При реализации
программы учебной дисциплины ОП.08. Введение в специальностьприменяются
активные и интерактивные форм проведения занятий: интерактивная учебная лекция,
обсуждение в группах, групповые дискуссии, деловые и ролевые игры, просмотр и
обсуждение видеофильмов, тренинги, выполнение индивидуальных заданий в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых
компетенций обучающихся.
3.3 Информационное обеспечение реализации
программы

3.3.1. Печатные издания
1.
Болотова, А. К. Социальные коммуникации. Психология общения : учебник и практикум
для СПО / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. — 2-е изд., пер. и
доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 272 с. — (Серия : Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09111-3.
2.
Рамендик, Д. М. Психология делового общения : учебник и практикум для
СПО / Д. М. Рамендик. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018.
— 207 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06312-7.
3.
Карпов, А. В. Этика и психология профессиональной деятельности : учебник
для СПО / А. В. Карпов ; под ред. А. В. Карпова. — М. : Издательство Юрайт,
2019. — 570 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN
978-5-9916-9027-0.

3.3.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.
Приказ Минобрнауки России от 13.03.2018 N 177 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 43.02.08 Сервис домашнего и
коммунального хозяйства" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.03.2018 N
50567)Консультант Плюс www.consultant.ru
2.
https://biblio-online.ru/ – ЭБС Юрайт

4Контроль
и оценка результатов освоения Дисциплины

          Контрольи оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателемв процессе
проведения лекций, практических занятий, тестирования, выполнения студентамииндивидуальных
заданий.

Планируемые
  результаты освоения дисциплины

Основные
  показатели оценки планируемых результатов

Формы
  промежуточной аттестации и методы контроля

У1 осуществлять поиск информации,извлекать и обрабатывать
  первичную информацию

У1.1 пользуется различными источниками информации

Оценка выполнения
  практического задания(работы)

У1.2 осуществляет поиск требуемой информации

У1.3 извлекает и обрабатывает первичную информацию

У2 планировать профессиональную деятельность

У2.1 давать аргументированную
  оценкустепени востребованности специальности нарынке труда

Решение ситуационной задачи
Оценка
  выполнения практического задания(работы)
ДФК

У2.2 анализировать, формулировать
  запрос дляпрофессионального роста в заданномнаправлении

У2.3 задавать критерии для
  сравнительногоанализа информации для принятия решения о направлении
  деятельности (поступлении на работу)

У3 проводить оценку результатов профессиональной деятельности

У3.1 давать оценку в
  соответствии струдовымзаконодательством законности действийработодателя и
  работника в произвольно заданной
ситуации, пользуясь Трудовым
  кодексом РФ инормативно-правовыми актами.

Решение ситуационной задачи
Оценка
  выполнения практического задания(работы)
ДФК

У3.2 анализировать возможность
  построения вертикальной и горизонтальной карьеры

У3.3 задавать критерии
  повышения квалификации или переквалификации соответственно требованиям рынка
  труда

З1 сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии

З1.1Актуальность специальности.
  Историю формирования специальности.

Тестирование
Самостоятельная
  работа
ДФК

З1.2Историю и сущность  движения «WorldSkills»

З1.3 Востребованность специальности на рынке труда

З2 общие требования к
  профессиональным знаниям, навыкам и опыту

З2.1 Требования
  Государственного образовательного стандарта

Тестирование
  Самостоятельная работа
ДФК

З2.2 Требования к   структуре
  основной образовательной программы.

З2.3 Профессиональные и общие
  компетенции видов деятельности

З3 виды профессиональной
  деятельности

З3.1 Область профессиональной деятельности выпускников

З4 возможности профессиональной
  адаптации в смежных областях деятельности.

З4.1 Структуру современного рынка труда.

Самостоятельная
  работа Устный опрос
ДФК

З4.2 Региональные особенности рынка труда.

З4.3 Современные требования работодателей.

З5 типичные и особенные
  требования работодателя к работнику (в
соответствии с будущей специальностью)

З5.1типичные требования
  работодателя к работнику сферы сервиса

Устный опрос
Самостоятельная
  работа
ДФК

З5.2особенные требования
  работодателя к
работнику сферы сервиса

З5.3Требования работодателя к
  профессии "Делопроизводитель"

КАРТА РУБЕЖНОГО
КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08. Введение в
специальность»
3 семестр

№ п/п

Виды точек
  рубежного контроля

Форма отчетности

1.

Итоговое занятие по разделу 1

Тест

2.

Практическая работа №8

Письменная работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.08. Введение в специальность.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОП

intro: Программа по ТОП-50

title: Программа "Введение в специальность" 43.02.08. Сервис домашнего и коммунального хозяйства


extracted_text:
Отчет о работе тьютора с
детьми с ОВЗ
за учебный год 2021-2022

В период  2021-2022
учебного года проводилась интенсивная работа с детьми ОВЗ, а именно с  Тиньгаевой
Ольгой, Кравченко Тимофеем, Горшковым Артёмом, Севостьяновым Александром, Медведевой
Анастасией, Авиловым Михаилом, Купчинским Юрием. Работа была направлена на
личностное развитие, способствующее овладению необходимых жизненно важных
знаний, умений и навыков, успешной социальной адаптации через
коррекционно-развивающее обучение и воспитание.
Мною в начале учебного
года было организовано:

1)    Изучение
проблем обучающихся.
2)    Разработан
план по сопровождению обучающихся с ОВЗ на учебный год.
3)    Составлены
маршрутные листы на каждого обучающегося.
4)    Подготовлен
для заполнения дневник наблюдения.

Изучая особенности
психического развития детей данной категории через личные наблюдения за детьми
и различные диагностические методики,  я поняла, что патология этих детей
проявляется, прежде всего, в отставании познавательных процессов: восприятия,
внимания, памяти и мышления. Им свойственно неумение слушать, повышенная
утомляемость, низкий уровень восприятия. Невысокие показатели характеризуют
долговременную и кратковременную память. Значительно снижена способность к
непрерывному запоминанию, при этом наглядный материал удерживается в памяти
лучше, чем вербальный.

Обозначив для себя
проблему, я стала искать пути ее решения и определила следующие принципы
организации работы с детьми:
· максимальное
использование анализаторов: слухового, зрительного, тактильного, речедвигательного;
· широкое
использование наглядности для активизации познавательной и речевой
деятельности;
С данными
обучающимися было проведено следующее:
1.   Вся
работа была построена с учётом индивидуального маршрута обучающегося.
2.   На
уроках и дополнительных занятиях была создана ситуация успеха посредством
одобрения продуктивной работы.
3.   Постоянно
дозировалась предоставляемая направляющая и стимулирующая помощь, а также
внешний контроль.
4.   Осуществлялся
постепенный переход от работы под контролем к самостоятельной работе.
5.   Использовались
различные коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие
развитию внимания, мышления, памяти и речи.
6.
Все
праздники, конкурсы, викторины проводились совместно с классом (эти дети не
выпадают из школьного социума).
Большая помощь
требовалась следующим обучающимся: Тиньгаевой Ольге и Медведевой Анастасии. Для
Тиньгаевой Ольги требовалась помощь в изучении словарных слов, таблицы
умножения, написание слов под диктовку, изучение наизусть стихов, развитие
мелкой моторики (вырезание, склеивание мелких деталей), развитие воображения
(рисование на свободную тему). За Медведевой Анастасией велся контроль по соблюдению
требований дисциплины во время урока, выполнению заданий в соответствии с
информацией на доске и темпом выполнения письменных упражнений.
Теплая и комфортная
обстановка, созданная учителями в нашей школе, построенная на доверии и
ответственности друг перед другом, помогает детям быстрее адаптироваться к
учебно-воспитательному процессу. Атмосфера доброжелательности, вера в силы
ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы
не только для познавательного развития детей, но и для их нормального
психофизиологического состояния.
Проанализировав свою
работу с детьми за I полугодие, можно сделать следующий вывод:
Ø
У
Тиньгаевой Ольги  имеется положительная динамика по русскому языку (списывание
текста без ошибок), по литературному чтению (самостоятельное чтение по слогам),
по остальным предметам положительной динамики нет. Наблюдаются проблемы с
математикой, в том числе решении примеров в пределах сотни, решении задач.
Ø
У
Севостьянова Александра имеется положительная динамика в написании контрольной
работы по русскому языку, списывание текста без ошибок,  видна успеваемость в
выполнении заданий по математике, по остальным предметам успеваемость подтянулась.

Ø
У
Горшкова Артема положительная динамика в написании контрольной работы по
математике, но на том же уровне развитие речи (диктанты с множественными логопедическими
ошибками, списывание небрежное и с ошибками).
Ø
У
Медведевой Анастасии наблюдается положительная динамика в работе на уроке,
появился интерес к учёбе, но часто опаздывает, не собрана и отвлекается на
уроках.  Кроме того наблюдаются множественные ошибки в классных работах, как по
русскому языку, так и по математике. При списывании допускает меньше ошибок.
Ø
У
Авилова Михаила положительная динамика в чтении текста, владение навыками
счета, умеет аргументировать свой ответ, на уроках отличная дисциплина.
Ø
Купчинский
Юрий выучил основную массу букв, выровнялся почерк, положительная динамика в
чтении текста, владение навыками счета, умеет аргументировать свой ответ, на
уроках отличная дисциплина.
Ø
Кравченко
Тимофей начал работать на уроках, наблюдается положительная динамика в чтении
текста, владение навыками счета, умеет аргументировать свой ответ, на уроках
отличная дисциплина.
В следующем 2022-2023
учебном году необходимо продолжить коррекционно-развивающую работу со всеми
обучающимися, заявленными в начале учебного года.

Дата: ___________2022 год.
Тьютор:______/Аксанова О. В./

file_name: 4. Отчет тьютора за год.docx

alt: Отчет о работе тьютора с детьми с

alt: У Севостьянова Александра имеется положительная динамика в написании контрольной работы по русскому языку, списывание текста без ошибок, видна успеваемость в выполнении заданий по математике, по…

title: Годовой отчёт тьютора по работе с обучающимися ОВЗ


extracted_text:
Индивидуальный
проект по теме:  «Создание схемы импорта замещения  продукцией
местного производства».
Введение.
Импортозамещение —
замещение импорта товарами, произведёнными внутри страны.
Актуальность темы:
Для России реальное импортозамещение (не промсборка из иностранных
составляющих) – хороший шанс реализовать-таки диверсификацию экономики,
покончить с нефтегазовой зависимостью и перейти к производству технологичной
продукции с высокой добавленной стоимостью.
 Почему же для реализации проекта был
выбран именно Майский район Кабардино-Балкарии? С точки зрения логистики — это
самый центр Северного Кавказа, район находится на равном удалении от
Черноморского побережья, Дагестана, Ростовской и Волгоградской областей. При
этом территория обеспечена всей необходимой транспортной инфраструктурой. Кроме
того, выбирая площадку для проекта, мы обязательно изучали социальные условия —
демографию, обеспеченность трудовыми ресурсами и так далее. Несколько лет назад
Майский район был социально напряжённой территорией, шёл отток жителей, и
возврат русскоязычного населения — один из значимых факторов появления проекта
именно здесь. К тому же в Майском районе достаточного количества земель для
рентабельного АПК.
Компактный по территории, уникальный по
своим природно-климатическим условиям, Майский район по праву является одним из
лучших уголков равнинной части Кабардино-Балкарской Республики. Общая земельная
площадь Майского района составляет 38476 гектаров, из них 70,2% приходится на
земли сельскохозяйственного назначения (27002 га.). С ранней весны до
поздней осени радует глаз зеленый наряд Майского. Городской парк, скверы, улицы
и приусадебные сады создают удивительную атмосферу теплоты и уюта. Район относится к
числу самых густонаселенных районов республики. Плотность населения здесь
составляет 100,2 человека на один квадратный километр, что в полтора раза выше,
чем по КБР и в 10,7 раза по Российской Федерации. На территории Майского района
проживают представители более 70 национальностей.
Цель работы:
предложить выпуск фармацевтической  продукции натурального производств, т.е. из
лекарственных трав в г. Майском на базе земель бывшего плодоовощной совхоза
«Майский».
Для
достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1)
изучить из дополнительных источников информации импортозамещение в России;
2)
собрать информацию о лекарственных растениях лесостепной зоны КБР;
3)
рассмотреть работу предприятия фитосовхоза
«Радуга» в селе Лекарственном республики Крым;
4)
провести сравнительный анализ факторов размещения производства двух районов;
5)
предложить схему предприятия по выпуску фитопродукции в г. Майский КБР.
Ожидаемый результат (гипотеза): продукция натурального
производства будет востребована, т.к. большая часть населения г. Майский
покупает лекарственные травы на рынке, т.к. доверяет собственной продукции и
заготовке, а не привозной в аптеках.

1. Импортозамещение в России.
Россия последние 20 лет формировала
экономику сырьевого типа: наращивала экспорт минеральных продуктов и металлов
(75,5% в 2000, 81,1% в 2014 году в общем объеме экспорта), импортировала все
больше жизненно важных товаров.
За период 2000–2014 объем ввозимой продукции увеличился в 8,4 раза.
Самыми высокими темпами импорт рос по
следующим категориям:
·
продовольствие
и товары народного потребления;
·
сельхозтехника,
станки и оборудование;
·
автомобили,
пассажирские и транспортные авиалайнеры;
·
лекарства;
·
новые
технологии;
·
продукция
для ВПК.
В результате Россия недальновидно впала в
зависимость от стран-экспортеров и их политики. Под угрозой оказалась
безопасность страны: продовольственная, социальная, экономическая, финансовая,
военная. Исходя из мировой практики, импортозамещение целесообразно для
оптимизации структуры экономики и развития стратегических отраслей, если
реализовать его эффективно.
Преодоление зависимости от импорта в
России запускается «сверху» на каждом витке череды кризисов. Причина проста –
снижается покупательная способность рубля, страна не в силах ввезти в прежних
объемах то, чего не производит и в чем нуждается. Последняя мировая
экономическая яма отягощена антироссийскими санкциями. Это активизировало
правительство, заставив перейти от слов к разработке стратегии – созданию
программ импортозамещения в России до 2020 года.
Доля российского импорта для разных
отраслей экономики сегодня чрезвычайно высока. Например, страна ввозит
комплектующих: для тяжелого машиностроения – 70%, гражданского авиастроения –
80%. В нефтегазовой отрасли используется 60% оборудования иностранного
производства, в энергетике – 50%.
Вопросом продовольственной безопасности власти
озадачились еще в 2012 году. Одна из целей «Госпрограммы развития сельского
хозяйства на 2013–2020» – импортозамещение.  Сформированная Минпромторгом
программа импортозамещения включает в себя отраслевые планы и
по преодолению критической зависимости от импорта химической,
фармацевтической, медицинской промышленности.

2.
Лекарственные растения лесостепной зоны КБР.
Майский район находится в лугово-степной зоне. На
большей части зоны увлажнение не достаточное, но оно постепенно возрастает к
возвышенным предгорьям к юга – западу от     района. Через лугово-степную зону
протекают основные реки района и их притоки. В низинных участках, поймах рек на
болотных почвах, периодически затапливаемых водой, поселяются влаголюбивые
растения. На увлажнённых припойменных участках можно встретить валерьяну и
девясил
высокий.
Климат формируется под воздействием радиационных,
циркуляционных факторов и характера подстилающей поверхности. Количество
солнечного тепла, получаемого земной поверхностью, прежде всего, зависит от
географической широты. Климат района теплый, засушливый. В период вегетации
климат очень теплый, характеризуется умеренно засушливым летом в западной и
засушливым - в восточной частях района. Ветры, в основном юго-западные.
Температура воздуха по многолетним наблюдениям летом составляет +25°С, зимой
-17°, среднегодовая изотерма +2°С. Самый холодный месяц - январь (абсолютный
минимум температуры воздуха - -32°С), самый теплый - июль (абсолютный максимум
- +40°С).     Среднегодовое количество осадков от 390 до 490 мм. Наибольшее
количество осадков в виде дождей, чаще ливневого характера, приходится на
летний период (200мм). В холодный период года в среднем выпадает  менее 50мм
осадков. Район находится в Предкавказье умеренного климатического пояса.
В последние годы заметно вырос интерес к
народной медицине. Может, это оттого, что выросли цены на лекарства, может,
люди пытаются найти спасение в народных средствах после долгих хождений по
врачам, другие не хотят «травиться химией». Однако факт остается фактов:
народная медицина сейчас популярна. Выяснилось, что на территории нашего района
мы насчитали более 90 видов лекарственных растений.  Для определения видов
растений мы использовали «Лекарственные растения на Кавказе», «Большой
справочник. Лекарственные растения России». О лекарственных свойствах некоторых
растений, растущих в пределах нашего района, мы узнали впервые. Растения играют
большую роль в нашей жизни. Растения являются спутниками человека, они дают нам
хлеб, жиры, крупы, овощи, фрукты, лекарства, кормят сельскохозяйственных
животных. Природная флора очень богата в ее составе более трех тысяч видов
растений. Во флоре насчитывается около 200 дикорастущих медоносов. Весенними
медоносами являются клен, ивы, боярышник, калина, земляника, мать-и-мачеха,
одуванчик. Летние медоносы иван-чай, пустырник, донник, клевер, шалфей, липа и
другие (см.ПРИЛОЖЕНИЕ Список растений)
Всякий слышал: в родном доме и стены помогают.
Так и в лечении. Лучше пользоваться растениями родного края, среди которых вы
выросли и живете, не заимствовать трав заморских, как бы их ни расхваливали.
«На земле нет ничего, что не было бы лекарством»,— утверждает одно из положений
тибетской медицины. Мы живем в мире лекарств. Однако в условиях экологического
неблагополучия приобретает важное значение забота о рациональном использовании
природных богатств, в том числе - лекарственной флоры в борьбе за здоровье и
активное долголетие людей.
    Фитотерапия - лечение лекарственными и
пищевыми растениями - составная часть древней и современной медицины. Она
требует бережного, рачительного отношения к целебным растениям. Еще совсем
недавно многие полагали, что природные запасы лекарственных растений у нас
неисчерпаемы. Действительность опровергла такие оптимистические взгляды.
   Наша природа действительно была щедра
дарами «зеленой аптеки», однако интенсивная эксплуатация ресурсов дикорастущих
лекарственных растений, воздействие выбросов ядовитых газов промышленных
предприятий, сбросов ими в реки и озера всевозможных химических соединений,
непродуманное затопление огромных земельных и лесных массивов, высокая
радиация и другие вредные факторы нанесли непоправимый ущерб лекарственной
флоре. С каждым годом скудеют запасы природной кладовой и в результате
хищнического истребления дикорастущих лекарственных растений. Сокращаются
площади произрастания целебных трав. В промышленной зоне они становятся
носителями канцерогенных веществ, накапливаемых растениями   из  загрязненной
почвы   и   загазованного воздуха.
   Вот почему сегодня особую актуальность
приобретают накопленные веками познания людей в рациональном использовании и
правильном применении целебных трав, плодов, семян, корней и других частей растений,
которые несут в себе заряд бодрости, восстановления здоровья.
Поэтому создание предприятий по
выращиванию лекарственных растений востребована в современном обществе.

3. Работа
предприятия фитосовхоза «Радуга» в селе Лекарственном
республики Крым.
Фитопродукция
совхоза Радуга
Не одно десятилетие специализированные хозяйства Крыма
выращивают на собственных полях пряноароматические растения, экологически
чистые лекарственные растения и травы, а также эфироносные растения. Тому
способствует благоприятный климат, чистый степной воздух, отдаленность от
крупных городов и трасс. Вся фитопродукция находит сегодня широкое применение,
так как наблюдается стойкий растущий интерес ко всему, что не «замешано» на
химии. Еще древний Авицена сказал: «Микстуры, порошки — к здоровью ложный путь.
Природою лечись — в саду и чистом поле».
Сегодня как никогда человек стремится вернуться к природе. Особенно
сильно это желание в вопросах лечения. Современная официальная медицина также
не противится использованию для лечения недугов целебных свойств растений.
Собственно, и раньше не у всех было негативное отношение к траволечению и
фитотерапии.
Эфироносные
растения — Ваш путь к Здоровью
Эфироносные растения, или эфироносы, как их еще называют,
содержат в своих тканях эфирные масла. Крым традиционно, еще с советских
времен, относится к одному из ведущих регионов по выращиванию эфироносов. Здесь
хорошо знают агротехнику возделывания этих культур. Давно известно
положительное воздействие масел на нервную систему, эмоции, психическое
здоровье человека. Эфирные масла способствуют обновлению механизма
саморегуляции в организме.
Искусство ароматерапии древнейшее, и основано оно на
использовании натуральных эфирных масел, обладающих бактерицидными,
антисептическими и противовоспалительными свойствами. Ароматерапия как
направление нетрадиционной медицины безвредна и проста в применении.
Крым богат на лекарственные растения. Знатоки по-прежнему
собирают их в горных долинах и лесах полуострова. А на полях и в долинах их
выращивают массово. В предгорных районах Крыма можно увидеть великолепные поля
цветущих лекарственных растений. Не случайно Крым является лидером в лекарственном
растениеводстве Украины, занимаясь производством и переработкой
лекарственно-растительного сырья.
Пряноароматические
растения Крым
Вполне понятна сегодня и популярность сухих сборов, в состав
которых входят пряноароматические растения. Они не являются лекарственными
препаратами. Это биологически активные диетические добавки из трав и плодов
выращенных в Крыму растений. Их действие направлено на активизацию защитных
систем организма. Красочные наборы витаминных и тонизирующих фиточаев можно
купить в фирменных магазинах. Это избавит вас от подделки, и вы заварите
настоящий чай с тонким ароматом крымского разнотравья, а не сено. Продукция
одобрена Министерством охраны здоровья Украины.

Растениеводство
Уже в 1945 году молодое хозяйство поставило здравоохранению» 37
тонн лекарственных трав, произвело 320 тонн зерна и 141 тонну овощей.
И 1961-1965 среднегодовое производство составило:

лекарственных
     трав - 240 тонн,
зерна
     - 564 тонны.

Производство лекарственного сырья составляло: в 1983 году - 1200
тонн, в 2009 году - 600 - 700 тон (в сухом виде).
В 2011 года хозяйство имеет 700 га переходящих лекарственных
культур:

шалфей
     лекартсвенный
алтей
     лекарственный
пустырник
     сердечный
ромашка
     аптечная
девясил
     высокий
эхинацея
     пурпурная
мята
     перечная
иссоп
     лекарственный
мелиса
     лекарственная
фенхель
     обыкновенный
красавка-белладонна
душица
     обыкновенная
череда
     трехраздельная
галега
     лекарственная
котовник
     лимонный
артишок
     посевной
укроп
     пахучий
кориандр
     посевной
валериана
     лекарственная
полынь
     лимонная
лаванда
     узколистная
эльсгольция
     Стаунтона

Освоены технологии выращивания таких лекарственных культур, как:

подорожник
     большой
тысячелистник
     обыкновенный
бессмертник
     песчаный
мать-и-мачеха
зверобой
     продырявленный
анис
     обыкновенный
крапива
     двудомная

В хозяйстве заложен кизиловый сад на капельном орошении,
площадью 15 га. Это единственный в Европе кизиловый сад на такой большой
площади.
Совхоз занимается также семеноводством лекарственных трав. В ООО
Фитосовхозе "Радуга" возделываются поля, сертифицированные для
получения биопродукции.
С начала 70-х годов взялись за орошение, приобрели новые
дождевальные установки, проложили 10 км водопроводных труб.
Большинство лекарственных трав выращивается с помощью орошения
(дождевание, капельное).
Это хозяйство с большим парком техники (ДМ «Фрегат», Rienke,
Benlich), необходимой для выполнения всех агротехннческих мероприятий.
"Сегодня - время, когда выживает сильнеиший. Поэтому
приходится прогнозировать всевозможные ситуации, в которых может оказаться
хозяйство. Сейчас востребовано одно сырье, а завтра другое. Нужно нос но ветру
держать и иметь представление о конкурентах. Ведь важно, чтобы у тебя всегда
было сырье, которого нет у других", - констатирует Сергей
Прохорович.
Многие лекарственные культуры выращиваются только в ООО
Фитосовхозе "РАДУГА"
Сельхозугодья Фитосовхола "РАДУГА" в надежных руках.
Квалифицированные механизаторы под руководством молодого
главного агронома-"лекарственника" выполняют сложные агротехнические
мероприятия, необходимые для выращивания лекарственных культур.
Переработка
растительного сырья
Зеленая масса с поля поступает на перерабатывающую базу. Перед
сушкой любое лекарственное сырье подвергается тщательной первичной переработке:
очистке, отбору и удалению дефектных частей.
Разные части растений сушат при разных режимах.
В хозяйстве имеется несколько видов сушилок, которые позволяют
принимать поступающий объем зеленой массы с поля.
Многосекционная сушилка позволяет одновременно проводить сушку
нескольких видов сырья.

Листовое и травянистое лекарственное сырье и корни прессуют в
тюки.
Доведенное до стандартного состояния сырье упаковывается тару и
направляется в складские помещения.

Мы являемся крупнейшим производителем лекарственного сырья в
Украине. Но не забываем, что количество должно быть подтверждено качеством.
Аттестационная лаборатория хозяйства следит за качеством
выпускаемой продукции, проверяя его на всех этапах- от семян лекарственных
трав, которые
планируется посеять, до этикетки, пришиваемой к готовой
продукции и дальнейшем его хранением.

Современное оборудование позволяет получать сырье высокого
качества.

Готовая продукция реализуется на внутреннем рынке:

фармфабрики
химфармзаводы
предприятия
     пищевой промышленности

70-80% производимой и заготавливаемой продукции идет на экспорт
- ближнее и дальнее зарубежье.

Иссоп

Цвет девясила

Дождевальная машина
    "Reinke"

 15
    Март, 2011

Цветет алтей

 15
    Март, 2011

Всходы алтея

 15
    Март, 2011

Алтей

 15
    Март, 2011

Череда

 16
    Март, 2011

Цветет девясил

 16
    Март, 2011

Красавка (белладонна)

 16
    Март, 2011

Внесение удобрений

 16
    Март, 2011

Девясил

 16
    Март, 2011

Цвет девясила

 16
    Март, 2011

Душица

 16
    Март, 2011

Душица

 16
    Март, 2011

Цветет душица

 16
    Март, 2011

Иссоп

 16
    Март, 2011

Кизиловый сад

 16
    Март, 2011

Поле ромашки

 16
    Март, 2011

Пустырник

 16
    Март, 2011

Пустырник

 16
    Март, 2011

Пустырник

 16
    Март, 2011

Коллектив на ромашковом
    поле

 16
    Март, 2011

Коллективный объезд
    полей

 16
    Март, 2011

Укроп

 16
    Март, 2011

Укроп череда

 16
    Март, 2011

Цветет фенхель

Череда

 16
    Март, 2011

Череда

 16
    Март, 2011

Фенхель

 16
    Март, 2011

Шалфей лекарственный

 16
    Март, 2011

Шалфей лекарственный

 16
    Март, 2011

Шалфей лекарственный

 16
    Март, 2011

Эхинацея пурпурная

 16
    Март, 2011

Цветет эхинацея
    пурпурная

 16
    Март, 2011

Эхинацея пурпурная

 16
    Март, 2011

Эхинацея пурпурная

 16
    Март, 2011

Эхинацея пурпурная

 16
    Март, 2011

Красавка (белладонна)
    плоды

 16
    Март, 2011

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Индивидуальный проект по теме.docx

alt: Индивидуальный проект по теме: «

alt: Импортозамещение в России. Россия последние 20 лет формировала экономику сырьевого типа: наращивала экспорт минеральных продуктов и металлов (75,5% в 2000, 81,1% в 2014 году в…

alt: Лекарственные растения лесостепной зоны

alt: Фитопродукция совхоза Радуга

alt: Иссоп Цвет девясила

alt: Поле ромашки 16 Март, 2011

alt: Иссоп Цвет девясила

title: Индивидуальный проект по теме Создание схемы импорта замещения  продукцией местного производства