extracted_text:
Для чего нужна пальчиковая гимнастика?

Давайте
обобщим, сколько всего полезного мы делаем,  играя в пальчиковые игры. Пальчиковая
гимнастика:
1. Развивает речь.

Упражняя и
ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга.
2. Развивает умение малыша
подражать нам, взрослым,
учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность крохи, да и просто создает
благоприятную эмоциональную атмосферу.
3. Учит ребенка концентрировать внимание и
правильно его распределять.
            Это очень и очень
важное умение! И нам, воспитателям, нужно помогать малышу его формировать.
Кстати, произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к
возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.
4. Когда малыш начнет говорить
и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет
делать его речь более
четкой, ритмичной, яркой. Таким образом, он сможет усилить контроль за своими
движениями.
5. В пальчиковых играх нужно
запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и
просто стихи. Вот  вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!
6. А можно ли с помощью
пальчиковых игр развивать
фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать»
целые истории! Сначала пример покажет воспитатель, а уж потом и ребенок может
сочинить свои «пальчиковые истории».
7. Ну, и наконец, после всех
этих упражнений кисти и
пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в
дальнейшем в освоении
навыка письма!
Сколько и как часто
нужно заниматься пальчиковой гимнастикой?
Любые
упражнения эффективны только, если вы делаете их регулярно. Вот и пальчиковые
игры принесут эффект при ежедневных занятиях (!) минут по 5.
Кстати, как вы думаете – нужно ли постоянно менять игры,
чтобы сохранить к ним интерес?
Или
достаточно играть в полюбившиеся?
Скорее всего, вы заметили, что
малыши любят повторять одно и то же движение, процедуру или действие.
Это – механизм научения. Чтобы
навык закрепился, ребенок будет повторять его снова и снова. И чем сложнее
навык, тем дольше будет повторение.  Это чуть позже, в более старшем
возрасте, будет требоваться постоянно вносить разнообразие в игры.
Зачем же я
снова и снова возвращаюсь к теме пальчиковых игр, зачем такое их количество?
Может, тогда достаточно нескольких, полюбившихся?
Дело в том,
что пальчиковые игры
можно разделить на несколько видов:
1. Упражнения для
кистей рук.
Примеры таких
игр  - это игры из «10 самых простых пальчиковых игр, которые развлекут
ребенка в пробке или очереди».
Такие игры
достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений. Поэтому они
подходят для самых маленьких, с них можно начать. Кроме этого, гимнастика с
этими играми:
- учит малышей повторять
за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность. Именно
эта способность – базис успешного последующего обучения всем навыкам;
- учит напрягать и расслаблять мышцы;
-развивает умение сохранять на
некоторое время положение пальцев;
- учит переключаться с одного
движения на другое.
2. Упражнения для пальцев условно
статические.
Эти игры
 - совершенствуют на более высоком уровне полученные ранее навыки. Более
сложные, требуют более точных движений. Кстати, именно используя именно эти
упражнения (после их усвоения), можно составлять свои самые чудесные и
невероятные истории и рассказы.
3. Упражнения для пальцев
динамические.
- развивают точную координацию
движений;
- учат сгибать и разгибать
пальцы рук;
- учат противопоставлять
большой палец остальным.
И, надеюсь,
что полученная информация поможет вам и регулировать «сложность» игр для
ребенка, а также найти «любимые» игры разных видов.

    Тема:
   «Перелетные птицы»
Перелетные птицы
Тили-тели, тили-тели -
С юга птицы прилетели!
Скрещивают большие пальцы, машут
  ладошками.
Прилетел к нам скворушка -
Серенькое перышко.
Жаворонок, соловей
Торопились: кто скорей?
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж -
Поочередно сгибают пальцы на обеих
  руках, начиная с
мизинца левой руки.
Все вернулись, прилетели,
Снова, скрестив большие пальцы, машут
  ладошками.
Песни звонкие запели!
Указательным и большим пальцами делают
  клюв –
«птицы поют».

  Хлеб2      2

         Тема:  «Хлеб»

Хлеб
Муку в тесто замесили,
Сжимают и разжимают пальчики.
А из теста мы слепили:
Прихлопывают ладошками, «лепят».
Пирожки и плюшки,
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи -
Всё мы испечем в печи.
Поочередно разгибают пальчики, начиная
с мизинца.
Обе ладошки разворачивают вверх.
Очень вкусно!

3

           Тема:  «Рыбы»
Подводный мир
Посмотри скорей вокруг!
Делают ладошку у лба «козырьком».
Что ты видишь, милый друг?
Приставляют пальцы колечками у глаз.
Здесь прозрачная вода.
Плывет морской конек сюда.
Вот медуза, вот кальмар.
А это? Это рыба-шар.
А вот, расправив восемь ног,
Гостей встречает осьминог.
Разгибают пальцы из кулачка, начиная с
  мизинца.

4

                   Тема:  «Фрукты»
Фруктовая ладошка
Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик - слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик - ананас,
Поочередно разгибают пальчики из
  кулачка,
начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас.

   Показывают ладошками вокруг и на себя.

  5

   Тема:  «Овощи»
Овощи
У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке:
Дети делают ладошки «корзинкой».
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Сгибают пальчики, начиная с большого.
Наша Зина - молодец!
Показывают большой палец.

6

               Тема:  «Мой город»
Дом и ворота
На поляне дом стоит,
«Дом»   изобразить   двумя
   руками,крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с
  другом.
Ну а к дому путь закрыт.

           Правая и левая руки повернуты ладонями к
  себе,
средние
  пальцы с
        Соприкасаются  друг с другом, большие пальцы —
  вверх («ворота»).
Мы ворота открываем,
Ладони
  разворачиваются параллельно друг другу.
В этот домик приглашаем.

7

           Тема:  «Сад
  огород»
Засолим
  капусту
Мы капусту
  рубим,
Резкие
  движения прямыми кистями  рук вверх и вниз.
Мы морковку
  трем,
Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от
  себя.
Мы капусту
  солим,
Движение   пальцев,   имитирующих  посыпание солью из щепотки.
Мы капусту
  жмем.
Интенсивное сжимание пальцев рук
в кулаки.
Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

 8

                     Тема:  «Зима»
Зимние забавы
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
Поочередно соединяют большой палец с
  остальными.
Новогодние игрушки
Праздник приближается,
Елка наряжается.
По
   Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят

 в стороны.
Мы развешали игрушки:
Бусы, шарики, хлопушки.
Поочередно соединяют большой палец с
  остальными.
А здесь фонарики висят,
Блеском радуют ребят.
Крутят ладошками в воздухе -
  «фонарики».

9

     Тема:  «Продукты питания»
                                                   Мышка
Выполнение действий в соответствии с содержанием
  стихотворений
Мышка зернышко нашла
И на мельницу снесла. Намолола там муки,
Испекла всем пирожки:
Мышонку — с капустой,
Мышонку — с картошкой, Мышонку — с морковкой, Мышонку — с
  морошкой. Для большого толстяка
Все четыре пирожка:
С капустой, с картошкой,
С
  морковкой, с морошкой.

10

                           Т ема:  Зимующие птицы»
Птички зимой
Прилетайте, птички!
(«Зовущие» движения пальцами обеих рук)
Сала дам синичке.
(«Режущие движения» одной ладони по другой)
Приготовлю крошки,
(Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)

11

     Тема:  «Грибы»
По грибы
(потешка)

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идём грибы искать!
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.
(попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца)

12

     Тема:  «Осень»
Осень
ВЕТЕР ПО ЛЕСУ ЛЕТАЛ,
Дети делают кистями плавные
движения вперед – к груди.
ВЕТЕР ЛИСТИКИ СЧИТАЛ:
ВОТ ДУБОВЫЙ,
Поочередно загибают пальцы на руке.
ВОТ КЛЕНОВЫЙ,
ВОТ РЯБИНОВЫЙ РЕЗНОЙ,
ВОТ С БЕРЕЗКИ – ЗОЛОТОЙ,
ВОТ ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ С ОСИНКИ
ВЕТЕР БРОСИЛ НА ТРОПИНКУ.
Встряхивают кистями рук.

13

                    Тема:  «Комнатные растения»
Комнатные растения
На окно скорее глянь:
Здесь у нас цветет герань.
А здесь красавец бальзамин,
Амариллис рядом с ним.
Фуксия, бегония -
Сгибают пальцы в кулачок, начиная с
  мизинца.
Мы все названья помним!
Раскрывают ладошку.
Мы взрыхлим цветы, польем,
Пошевеливают опущенными вниз пальцами.
Пусть подрастают день за днем!
О
  Обе ладошки соединяют «бутоном», поднимают над головой и

раскрывают «цветком».

14

     Тема:  «Сказки»
Сказки
Сказки        Сказки
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
Вытягивают руки вперед, играя
  пальчиками.
Эта сказка - «Теремок».
Эта сказка - «Колобок».
Эта сказка - «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
Поочередно касаются большим пальцем
  остальных, начиная с указательного.
«Волк и семеро козлят» -
Этим сказкам каждый рад!
Показывают большой палец.

15

      Тема «Посуда»
Посуда
Девочка Иринка порядок наводила.
Показывают большой палец.
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в масленке,
Хлебушек должен быть в  хлебнице,
А соль? Ну, конечно,в солонке!»
Поочередно
  соединяют большой палец с остальными

16

                      Тема:
   «Одежда»
Стирка
Стирка
Постираю чисто, с толком
Рубашку, кофту и футболку,
Свитерок и брюки -
Делают движения кулачками, имитирующие
  стирку.
 Пальцами
 правой руки поочередно
  потряхивают пальцы левой руки.
(При повторе то же с другой рукой.)
Устали мои руки!
Встряхивают обе руки.

  17

                Тема:  «Семья»

Этот пальчик
  Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая
  потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.
Этот пальчик -
  дедушка,
Этот пальчик -
  бабушка,
Этот пальчик -
  папочка,
Этот пальчик -
  мамочка,
Этот пальчик -
  Я,

     Вот и вся моя семья.

18

    Т ема:  «Мебель»
Мебель
Мебель я начну считать:
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Пальцы обеих рук поочередно зажимают в
  кулачки.
Много мебели назвал -
Десять пальчиков зажал!
Поднимают зажатые кулачки вверх.

19

                   Тема:  «На страже родины»

Наша армия
Аты-баты, аты-баты!
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота -
Рота за ротой!
Поочередно «шагают» указательным и
  средним пальцами
правой и левой руки.

20

          Тема: « Восьмое марта»
Наши мамы
Много мам на белом свете,
Всех их очень любят дети!
Разводят руки в стороны, затем крепко
  обхватывают
 себя за плечи.
Журналист и инженер,
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель -
Поочередно сгибают пальчики, начиная с
  мизинца, сначала на одной,
затем на другой руке.
Мамы разные нужны,
Сжимают обе ладошки в «замочек».
Мамы разные важны!
Разводят руки, поднимают ладошками
  вверх. - «фонарики».

  21

                    Тема:  «Транспорт»

Транспорт
Будем пальчики сгибать -
Сжимают и разжимают пальчики.
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.
Поочередно разжимают пальчики, начиная
  с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжимают пальцы в кулачок, начиная с
  большого.

22

     Т ема:  «Цветы»
Цветы
Выполнять действия в соответствии с
  содержанием стихотворения
Наши алые цветки
Раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головками качают.

23

         Тема:  «Насекомые»
Насекомые
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и
  разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно
  сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем
  мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки
  за спину)

24

           Тема:  « Лес»
В лес по ягоды
Раз, два, три, четыре, пять
(пальцы обеих рук «здороваются» —
  соприкасаются друг с другом: сначала соединяйте большие пальцы, затем
  указательные и т. д.),
В лес идем мы погулять
(указательный и средний пальцы обеих
  рук «идут» по столу).
За черникой за малиной
(указательным пальцем правой руки
  нагибайте пальцы на левой, начиная с большого),
Зa брусникой и за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем
(указательный и средний пальцы обеих
  рук «идут» по столу)

  25

                       Тема:  «Игрушки»

Игрушки
У Антошки есть игрушки:
Вот веселая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.

    Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого.

    26

        Тема:  «Дикие животные»
Дикие животные
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок,
Сгибают пальцы в кулачок, начиная с
  мизинца.
А это спешит, ковыляет  спросонок
Бурый, мохнатый, смешной  медвежонок.
Вращают большим пальцем.

2 7

                  Тема:  «Домашние
  животные»
Домашние животные
Довольна корова своими
телятами,
Овечка довольна своими
ягнятами,
Кошка довольна своими
котятами,
Кем же довольна свинья?
Поросятами!
Довольна коза своими
козлятами,
А я довольна своими ребятами!
Показывают
  поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с большихОй, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки
  за спину)

 28

        Тема:  «Лето»
 Лето
(загибаются пальцы по одному на каждый счет)
Вот за что люблю я лето?
Лето солнышком согрето.
Два – в лесу растет трава.
Три – ромашки – посмотри!
А четыре  - это лес,
Полный сказок и чудес.
Пять – купались мы опять.
Шесть – пора грибов поесть.
Семь – малины я поем.
Восемь – сено мы покосим.
Девять – бабушка идет,
Землянику нам несет.
Десять – все вокруг в листву
  одето.
Вот за что люблю я лето!)

  29

                 Тема:  «Профессии»

    Профессии
Много есть профессий знатных,
(Соединять
  пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять
  пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно
  соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и
  разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки
  вперёд ладонями вверх.)
.

30

       Тема: « Детский сад»
Детки
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
(поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко
  раздвинуть пальцы; поочерёдно сгибать их в кулачок, начиная с большого)
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.
(раскачивать кулачок вверх-вниз по ритмике стихотворных
  строк, а на слове “вставать” - открыть кулачок, широко раздвинув пальцы)

31               31

                     Тема :
  «Весна»

     Времена года
Круглый год
Круглый год, круглый год!
Сжимают в кулачок пальцы правой руки и
  вращают
 большим пальцем.
За зимой весна идет,
А за весною следом
Торопится к нам лето.
И у кого не спросим -
Идет за летом осень.
А за осенью сама
Вновь идет, спешит зима.
Поочередно соединяют большой палец с
  остальными
(на каждое время года). Повторяют
  другой рукой

32

      Тема:  « Чудеса Деда мороза»
Новый год

Наступает Новый год!

хлопаем в ладоши

Дети водят хоровод.

кисти сцеплены пальцами, руки
    вытянуты, кисти внутрь-наружу

Висят на елке шарики,

поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар

Светятся фонарики.

фонарики

Вот сверкают льдинки,

сжимать и резко разжимать кулаки по очереди

Кружатся снежинки.

легко и плавно двигать кистями

В гости дед Мороз идет,

пальцы шагают по коленям или по полу

Всем подарки он несет.

трем друг об друга ладони

Чтоб подарки посчитать,
Будем пальцы загибать:

хлопаем по коленям или по полу, одна
    рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем

1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О.

по очереди массажируем каждый палец

Прогулка

  Раз,два,три, четыре,пять (загибаем пальчики)
  Мы во двор пошли гулять
  (указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
  Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")
  Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")
  С горки мы потом катались
  (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
  А ещё в снегу валялись
  (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
  Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
  Суп поели ("едим суп"),
  спать легли (ладошки под щечку).

   Пчёлы

  Вот улей, (показываем кулачек)
  Здесь живут пчелы.
  Вот они показались из домика,
  (поочередно отгибаем пальчики)
  Одна, две, три, четыре, пять!
  З-з-з-з-з-з....." (щекочем ребенка)

Рыбка

  Рыбка в озере живёт
  Рыбка в озере плывёт
  (ладошки соединены и делают плавные движения)
  Хвостиком ударит вдруг
  (ладошки разъединить и ударить по коленкам)
  И услышим мы – плюх, плюх!
  (ладошки соединить у основания и так похлопать)

Сапожник

  Имитируйте движения сапожника, забивающего гвозди: пальцы одной руки держат
  гвозди, другой - молоток.
Мастер, мастер,
  Помоги -
  Прохудились
  Сапоги.
  Забивай покрепче
  Гвозди -
  Мы пойдем сегодня
  В гости!

Снежок

  Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики)
  Мы с тобой снежок слепили
  (лепить,меняя положение ладоней)
  Круглый,крепкий,очень гладкий.
  (показывают круг,гладят ладони друг о друга)
  Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
  Два – поймаем. (" ловят", приседают)
  Три – уроним (встают, "роняют")
  И … сломаем! (топают)

  Солнышко

  Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх).
  Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).
  Хорошо-хорошо солнышку живётся,
  (делаем ручками фонарики)
  И нам вместе с солнышком весело живётся
  (хлопаем в ладоши)

Счёт

  Один, два, три, четыре, пять -
  (разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
  Вышли пальчики гулять.
  Один, два,три, четыре, пять -
  (зажимаем пальчики в кулачок)
  В домик спрятались опять!

Тесто

  Тесто мы месили (сжимаем кисти рук)
  Мы пирог лепили (ладошки лепят)
  Шлёп, шлёп,
  Шлёп, шлёп
  Слепим мы большой пирог! (разводим руки)

 Хозяйка

Кукле кашу я сварю: (мешаем кашу)
  В миску молока налью, (наливаем молоко)
  Положу туда крупу (насыпать крупу)
  И поставлю на плиту.(поставить на плиту)
  Будет каша хороша! (хлопать в ладоши)
  Кушай, кукла, не спеша. (пригрозить пальчиком)

Червячки

  Раз, два, три, четыре, пять,
  Червячки пошли гулять (ручки лежат на столе, ладошками вниз, сгибаем и
  разгибаем пальчики)
  Вдруг, ворона выбегает, (пальчики "бегут" по столу)
  Каркает:"Вот и обед"
  (указательный и большой пальчики "каркают".)
  Глядь (разводим ручками),
  а червячков уж нет (сжимаем пальчики в кулачки).

Апельсин

  Мы делили апельсин
  (левая рука в кулачке, правая её обхватывает)
  Много нас – а он – один
  Эта долька – для ежа
  (правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)
  Эта долька – для чижа
  Эта долька – для котят
  Эта долька - для утят
  Эта долька - для бобра
  А для волка – кожура!
  (встряхиваем обе кисти)

Гости
К Кате гости прибежали,
  (бежим пальчиками по столу или по полу)
  Все друг другу руки жали.
  Здравствуй Жора,
  (соединяем большой и указательные пальчики)
  Здравствуй Жанна,(большой и средний)
  Рад Серёжа,(большой и безымянный)
  Рад Снежана (большой и мизинец)
  Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем вместе)
  Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)
  Иль рожок(2 кулачка ставим друг на дружку)
  Вот драже вам на дорожку
  (пальчиком тычем в открытую ладошку)
  Вы берите понемножку
  (несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
  Все стряхнули быстро крошки
  И захлопали в ладошки!

Горшок
Жили – были в домике (сжимать и разжимать кулачки)
  Маленькие гномики:
  Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.
  (загибать пальчики, начиная с мизинца)
  Раз,два,три,четыре,пять (разгибать пальчики)
  Стали гномики стирать (тереть кулачки друг о друга)
  Таки – рубашки, (загибать пальчики,начиная с большого)
  Тики – платочки,
  Лики – штанишки,
  Чики – носочки,
  Микки умница был,
  Всем водичку носил.

  Дом

  Стук -стук- постук, раздается где то стук.
  Молоточки стучат, строят домик для зайчат -
  Вот с такою крышей, (ладошки над головой)
  Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)
  Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)
  Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)
  И вот с таким замком! (сцепили ручки)

Домик
Я гуляю во дворе ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой
  рукой )
  Вижу домик на горе ( ритмичные хлопки ладошками )
  Я по лесенке взберусь ( раскрыть перед собой ладони и, касаясь
  поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших
  пальцев )
  И в окошко постучусь.
  Тук, тук, тук, тук! ( поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку
  другой )

Ёжик

  Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?
  (малыш катает ёжика ладошками)
  Надо бельчонку сшить распашонку
  (малыш катает ёжика по животику)
  Шалуну зайчишке починить штанишки (катаем по ножкам)
  Фыркнул ёжик - отойдите и не плачьте, не просите
  (катаем по полу)
  Если дам иголки - съедят меня волки!!!
  (ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)

Замок
  На двери висит замок (руки в замке)
  Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)
  Потянули, (потянули)
  Покрутили, (вращаем руки)
  Постучали (стучим основанием ладоней)
  И – открыли! (руки разжимаются)

Капуста
  Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)
  Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
  Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
  Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
  В баночку кладём и пробуем.

Комар

  Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)
  Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)
  Летит комар, на лоб - оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)
  А мы его - хлоп (ладошкой до лба)
  И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)
  Отпустим комара? Отпустим!
  (подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)

Котик (выполнять
  действия по смыслу)

  Котик лапкой умывается
  Видно, в гости собирается
  Вымыл носик.
  Вымыл ротик.
  Вымыл ухо.
  Вытер сухо.

Котёнок

  Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
  Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
  Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
  Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает
  ладошками голову)
  У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
  На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под
  рукой)
  Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее
  число пальчиков)
  Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем
  по поверхности)

Черепаха

  Шла по полю черепаха (идем пальчиками)
  И дрожала вся от страха (руки в кулачках, кулачки дрожат)
  Кусь, кусь, кусь!Кусь, кусь, кусь!
  (большой и указательный пальцы «кусаются»)
  Никого я не боюсь! (отрицание –указательным пальцем)

Курочка

  Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать
  (хлопаем ручками по коленкам)
  А за ней ребятки - жёлтые цыплятки (идём пальчиками)
  Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
  Лапками гребите (загребаем ручками),
  Зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
  Съели толстого жука, дождевого червяка
  (показываем ручками, какой толстый жук)
  Выпили водицы полное корытце
  (показываем как черпаем воду и пьём).

Ладошки

  Ладошки вверх,
  Ладошки вниз,
  А теперь их на бочок
  И зажали в кулачок.

Листья

  Листья жёлтые летят и под ножками шуршат.
  (руки сверху вниз опускаются, ладони поворачиваются, изображая падающие
  листья)
  Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик
  (шаркаем ладонью об ладонь)
  Листья жёлтые летят и под ножками шуршат
  Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик. (шаркаем ножками)
  Листья жёлтые летят и под ножками шуршат
  Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик.
  (указательные пальцы шаркают друг об друга).

Лужок

На лужок пришли зайчата,
  Медвежата, барсучата,
  Лягушата и енот.
  На зелёный на лужок
  Приходи и ты, дружок! (сгибать пальчики в кулачок в ритме потешки,
  при перечислении животных сгибать пальчики на обеих руках
  поочерёдно, на последней строчке помахать ладонями)

Моя семья

  Этот пальчик – дедушка (разжимаем поочередно пальцы из кулачка,начиная с
  большого)
  Этот пальчик –бабушка
  Этот пальчик – папочка
  Этот пальчик – мамочка
  Этот пальчик – я
  Вот и вся моя семья! (вращаем разжатой ладошкой)

Ножки
Нарядили ножки (поочерёдно поглаживать одной рукой другую)
  В новые сапожки.
  Вы шагайте, ножки,(шагать пальчиками по столу)
  Прямо по дорожке.
  Вы шагайте - топайте,(постукивать пальчиками)
  По лужам не шлёпайте,(погрозить пальчиком)
  В грязь не заходите,
  Сапожки не рвите.

Сорока-белобока.

  Сорока-белобока кашку варила,
  деток кормила.
  (взрослый слегка щекочет ладошку ребенка)
  Этому дала,
  (загибает мизинчик ребенка)
  этому дала,
  (загибает безымянный пальчик)
  этому дала,
  (загибает средний пальчик)
  этому дала,
  (загибает указательный пальчик)
  а этому не дала:
  (шевелит большой пальчик)
  ты дров не носил, печку не топил,
  тебе каши не дадим!
  (слегка щекочет ребенка)

Пальчики.

  Этот пальчик хочет спать.
  (взрослый разворачивает левую ручку ладошкой к себе, правой ручкой загибает
  мизинчик на левой руке)
  Этот пальчик лег в кровать.
  (загибает безымянный пальчик)
  Этот пальчик чуть вздремнул.
  (загибает средний пальчик)
  Этот сразу же уснул.
  (загибает указательный пальчик)
  Этот крепко-крепко спит
  и тихонечко сопит.
  (загибает большой пальчик)
  Солнце красное взойдет,
  утро ясное придет,
  Будут птички щебетать,
  будут пальчики вставать!
  (поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики)
  Повторить то же самое с правой рукой.

Пальчики в
  лесу.

  Раз, два, три, четыре, пять,
  вышли пальчики гулять.
  (взрослый держит перед собой кулачок ребенка)
  Этот пальчик в лес пошел,
  (разгибает мизинчик)
  этот пальчик гриб нашел,
  (разгибает безымянный пальчик)
  этот резал,
  (разгибает средний пальчик)
  этот ел,
  (разгибает указательный пальчик)
  ну, а этот лишь глядел!
  (разгибает большой пальчик и щекочет ладошку)

Кто
  приехал?

  Кто приехал?
  (ребенок складывает вместе ладошки и пальцы обеих рук, четыре раза хлопает
  кончиками больших пальцев)
  Мы, мы, мы!
  (теперь кончики больших пальцев прижаты друг к другу и неподвижны, а
  кончиками остальных пальцев быстро и одновременно хлопает три раза)
  Мама, мама, это ты?
  (хлопает кончиками больших пальцев)
  Да, да, да!
  (хлопает кончиками указательных пальцев)
  Папа, папа, это ты?
  (хлопает кончиками больших пальцев)
  Да, да, да!
  (хлопает кончиками средних пальцев)
  Братец, братец, это ты?
  или:
  Ах, сестричка, это ты?
  (хлопает кончиками больших пальцев)
  Да, да, да!
  (хлопает кончиками безымянных пальцев)
  Дедушка, а это ты?
  или:
  Бабушка, а это ты?
  (хлопает кончиками больших пальцев)
  Да, да, да!
  (хлопает кончиками мизинцев)
  Все мы вместе, да, да, да!
  (хлопает в ладоши)

Моя семья.

  (Проговаривая слова, поочередно пальчики можно разгибать, а можно, наоборот,
  сгибать, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.
  Этот пальчик ДЕДУШКА.
  (загибает /разгибает/ большой пальчик)
  Этот пальчик БАБУШКА.
  (загибает /разгибает/ указательный пальчик)
  Этот пальчик ПАПОЧКА.
  (загибает /разгибает/ средний пальчик)
  Этот пальчик МАМОЧКА.
  (загибает /разгибает/ безымянный пальчик)
  Этот пальчик Я.
  (загибает /разгибает/ мизинчик пальчик)
  Вот и вся моя семья!
  (поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики)

Шалун.
  Наша Маша варила кашу
  Кашу сварила, малышей кормила.
  (на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)
  Этому дала, этому дала,
  Этому дала, этому дала,
  (на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих
  слов)
  А этому - не дала.
  Он много шалил,
  Свою тарелку разбил.
  (со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка
  покачивать)

Белочка.

  (по мотивам народной песенки)
  Сидит белка на тележке,
  Продаёт свои орешки;
  Лисичке-сестричке,
  Воробью, синичке,
  Мишке косолапому,
  Заиньке усатому.
  (поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)

По грибы.

Раз, два, три, четыре, пять,
  Мы идём грибы искать!
  Этот пальчик в лес пошёл,
  Этот пальчик гриб нашёл.
  Этот пальчик чистить стал.
  Этот пальчик жарить стал,
  Этот пальчик всё съел,
  Оттого и потолстел.
  (попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца)

Пальчики.

  Раз, два, три, четыре, пять,
  Вышли пальчики гулять!
  Раз, два, три, четыре, пять,
  В домик спрятались опять.
  (поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том
  же порядке)

Мальчик-пальчик.

(Пальцы сжаты в кулачок)
  - Мальчик-пальчик,
  Где ты был?
  (разгибается большой палец)
  - С этим братцем в лес ходил,
  (разгибается указательный)
  С этим братцем щи варил,
  (разгибается средний)
  С этим братцем кашу ел,
  (разгибается безымянный)
  С этим братцем песни пел.
  (разгибается мизинец)

Стишок для
  запоминания названий пальчиков.

Палец Толстый и Большой
  В сад за сливами пошел.
  (загибает /разгибает/ большой пальчик)
  Указательный с порога
  Указал ему дорогу.
  (загибает /разгибает/ указательный пальчик)
  Палец Средний - самый меткий,
  Он снимает сливы с ветки.
  (загибает /разгибает/ средний пальчик)
  Безымянный поедает,
  (загибает /разгибает/ безымянный пальчик)
  А Мизинчик-господинчик
  В землю косточки сажает.
  (загибает /разгибает/ мизинчик пальчик)

Осенние
  листья.

  Раз, два, три, четыре, пять,
  (загибать пальцы, начиная с большого)
  Будем листья собирать.
  (сжимать и разжимать кулачки)
  Листья берёзы, листья рябины,
  (загибать пальчики, начиная с большого)
  Листья тополя, листья осины,
  Листики дуба мы соберём.

Есть
  игрушки у меня.

Есть игрушки у меня:
  (хлопать в ладоши)
  Паровоз и два коня,
  Серебристый самолёт,
  Три ракеты, вездеход,
  Самосвал,
  Подъёмный кран.
  (загибать поочерёдно пальчики)

  Улей.

  (Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку
  резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели)
  Вот маленький улей, где пчелы спрятались,
  Никто их не увидит.
  Вот они показались из улья.
  Одна, две, три, четыре, пять!
  Ззззз!

                                                  Черепаха.

  (Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и
  спрятать их обратно.)
  Вот моя черепаха, она живет в панцире.
  Она очень любит свой дом.
  Когда она хочет есть, то высовывает голову.
  Когда хочет спать, то прячет её обратно.

Мы
  рисовали.

  (Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.)
  Мы сегодня рисовали,
  Наши пальчики устали.
  Наши пальчики встряхнем,
  Рисовать опять начнем.

Капустка.

  (Движения прямыми ладонями вверхвниз, поочередное поглаживание подушечек
  пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.)
  Мы капустку рубим-рубим,
  Мы капустку солим-солим,
  Мы капустку трём-трём,
  Мы капустку жмём-жмём.

Пять
  пальцев.

  (Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики
  на обеих руках.)
  На моей руке пять пальцев,
  Пять хватальцев, пять держальцев.
  Чтоб строгать и чтоб пилить,
  Чтобы брать и чтоб дарить.
  Их не трудно сосчитать:
  Раз, два, три, четыре, пять!

Повстречались.

  (На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с
  мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.)
  Повстречались два котенка: "Мяумяу!",
  Два щенка: "Авав!",
  Два жеребенка: Игого!",
  Два тигренка: "Ррр!"
  Два быка: "Муу!".
  Смотри, какие рога.

Лодочка.

  (На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные
  движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные
  ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.)
  Две ладошки прижму
  И по морю поплыву.
  Две ладошки, друзья, -
  Это лодочка моя.
  Паруса подниму,
  Синим морем поплыву.
  А по бурным волнам
  Плывут рыбки тут и там.

Рыбки.

  (Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.)
  Рыбки весело резвятся
  В чистой тепленькой воде.
  То сожмутся, разожмутся,
  То зароются в песке.

Зимняя
  прогулка.

(Загибаем пальчики по одному)
  Раз, два, три, четыре, пять
  ("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
  Мы во двор пришли гулять.
  ("Лепим" комочек двумя ладонями)
  Бабу снежную лепили,
  (Крошащие движения всеми пальцами)
  Птичек крошками кормили,
  (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
  С горки мы потом катались,
  (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
  А ещё в снегу валялись.
  (Отряхиваем ладошки)
  Все в снегу домой пришли.
  (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
  Съели суп и спать легли.

Паучок.

  ( Руки скрещены.  Пальцы  каждой руки "бегут" по предплечью, а
  затем по плечу другой руки.)
  Паучок ходил по ветке,
  А за ним ходили детки.
  (Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.)
  Дождик с неба вдруг полил,
  (Хлопок ладонями по столу/коленям.)
  Паучков на землю смыл.
  (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем
  руками - солнышко светит.)
  Солнце стало пригревать,
  (Делаем движения такие же, как и в самом начале.)
  Паучок ползёт опять,
  ("Паучки" ползают по голове.)
  А за ним ползут все детки,
  Чтобы погулять на ветке.

Посуда.

(Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга.)
  Раз, два, три, четыре,
  (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)
  Мы посуду перемыли:
  (Загибать пальчики по одному, начиная с большого.)
  Чайник, чашку, ковшик, ложку
  И большую поварёшку.
  (Одна ладонь скользит по другой.)
  Мы посуду перемыли,
  (Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.)
  Только чашку мы разбили,
  Ковшик тоже развалился,
  Нос у чайника отбился.
  Ложку мы чуть-чуть сломали.
  (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.)
  Так мы маме помогали.

Дружба.

  (Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения.)
  Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.
  (Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения.)
  Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.
  (Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с
  мизинца.)
  Один, два, три, четыре, пять.
  Пять, четыре, три, два, один.

Варим
  кашу.
  (Чертим пальцем круги по ладошке. Имя можно заменить на имя вашего ребёнка)
  Настя кашу варила,
  Деток кормила.
  (Загибаем пальцы по одному, начиная с мезинца)
  Этому дала,
  Этому дала,
  Этому дала,
  Этому дала,
  (Подёргать большой палец)
  А этому не дала.
  (Разгибаем пальцы по одному. Здесь можно придумывать свои причины, по которым
  последний пальчик не получил каши)
  Он сено не косил,
  Корову не доил,
  Тесто не месил,
  И печку не топил.

Прятки.

  (Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание
  пальчика на обеих руках)
  В прятки пальчики играли,
  И головки убирали.
  Вот так, вот так,
  И головки убирали.

Шла
  кукушка.

  (Идём по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом
  остальные пальцы поджаты.)
  Шла кукушка мимо рынка,
  (Ладони соединяются "ковшом" – корзинка.)
  У неё была корзинка,
  (Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/коленям, разъединяем руки.)
  А корзинка на пол - бух!
  (Разводим руки в стороны, шевеля пальцами – летящие мухи. Количество
  разогнутых пальцев соответствует тексту.)
  Полетело десять (девять, восемь) мух!

Пчёлки.

  (Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На
  второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к
  "ёлке".)
  Домик маленький на ёлке,
  Дом для пчёл, а где же пчёлки?
  (Заглядываем в "улей".)
  Надо в дом постучать,
  (Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.)
  Раз, два, три, четыре, пять.
  Я стучу, стучу по ёлке,
  Где же, Где же эти пчёлки?
  (Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.)
  Стали вдруг вылетать:
  (Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими, пчёлки летают.)
  Раз, два, три, четыре, пять!

Медузы.

  (Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.)
  Две огромные медузы
  Прилепились пузом к пузу.
  (После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы
  левой руки прижаты к пальцам правой.)
  Выгнем щупальца сильнее-
  Вот как гнуться мы умеем!

Новые
  кроссовки.

  (Загибать на обеих руках пальчики, по одному, начиная с больших.)
  Как у нашей кошки
  На ногах сапожки.
  Как у нашей свинки
  На ногах ботинки.
  А у пса на лапках
  Голубые тапки.
  А козлёнок маленький
  Обувает валенки.
  А сыночек Вовка
  Новые кроссовки.
  ("Шагать" по столу указательным и средним пальцами обеих рук.)
  Вот так, вот так,
  Новые кроссовки.

Одежда.

  (Поочерёдные хлопки ладошками и удары кулачками друг о друга.)
  Алёнушка шустра,
  Алёнушка быстра:
  (Поочерёдное загибание пальчиков по одному, начиная с большого. На обеих
  руках.)
  Сарафан дошила,
  Носок довязала,
  Постирала платок,
  Погладила поясок,
  Платье надела
  (Развести ладошки в стороны.)
  И песню запела.
  (Хлопок ладонями, удар кулачками друг о друга – 2 раза.)
  Везде поспела,
  В охотку ей дело!

С добрым
  утром!.

  (Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев
  "бинокль" посмотреть в него)
  С добрым утром, глазки! Вы проснулись?
  (Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам "Чебурашка")
  С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
  (Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши)
  С добрым утром, ручки! Вы проснулись?
  (Поглаживание коленок. Потопать ногами)
  С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
  (Поднять руки вверх, посмотреть на солнце/посмотреть вверх)
  С добрым утром, солнце! Я - проснулся! (проснулась)

Зайцы.

  (Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и
  соединить. На вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх,
  пальцы широко расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять
  вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю строчку -
  указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные выпрямить и
  соединить.)
  Скачет зайка косой
  Под высокой сосной.
  Под другою сосной
  Скачет зайка другой.

Гости.

  (Русская игра. Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно прижаты
  к пальцам правой руки.)
  (Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.)
  - Мама, мама!
  (Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.)
  - Что, что, что?
  (Постукивают мизинцы.)
  - Гости едут!
  (Постукивают указательные пальцы.)
  - Ну и что?
  (Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой
  руки, обходя их то справа, то слева.)
  - Здрасьте, здрастье!
  (Гости целуются: средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам
  другой руки.)
  - Чмок, чмок, чмок!

Пчела.

  (Помахать руками.)
  Прилетела к нам вчера
  Полосатая пчела
  (На каждое название насекомого загибать один пальчик.)
  А за нею шмель-шмелёк
  И весёлый мотылёк,
  Два жука и стрекоза,
  Как фонарики глаза.
  (Помахать ладошками и уронить ладони на стол.)
  Пожужжали, полетали,
  От усталости упали.

Апельсин.

Мы делили апельсин
  (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает)
  Много нас – а он – один
  (Правой рукой поочередно разжимаем пальцы на левой руке, начиная с мизинчика)
  Эта долька – для ежа
  Эта долька – для чижа
  Эта долька – для котят
  Эта долька - для утят
  Эта долька - для бобра
  А для волка – кожура!
  (Встряхиваем обе кисти)

Счет.

(Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
  Один, два, три, четыре, пять-
  Вышли пальчики гулять.
  Один, два,три, четыре, пять-
  (Зажимаем пальчики в кулачок)
  В домик спрятались опять!

Сороконожки.

(Средний и указательный пальчики перемещаются)
  Две сороконожки,
  Бежали по дорожке.
  (Ладошки друг напротив друга)
  Встретились,
  (Ладошки переплелись)
  Обнялись,
  (Ладошки разжались)
  Насилу расстались -
  (Ладошки машут, прощаясь)
  И – попрощались!

Веснянка.

(Поочерёдно выбрасываем руки вверх)
  Солнышко, солнышко
  (Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)
  Золотое донышко!
  (2 раза прыжки на двух ногах)
  Гори, гори ясно,
  Чтобы не погасло!
  (Бег на месте)
  Побежал в саду ручей,
  (Взмахи руками, как крыльями)
  Прилетело сто грачей,
  (медленно приседаем)
  И сугробы тают, тают,
  (Ладошки разводим в стороны в форме цветка)
  И цветочки вырастают!

Маланья.

  (Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.)
  У Маланьи у старушки
  (Сложить руки углом, показать избушку.)
  Жили в маленькой избушке
  (Показать семь пальцев.)
  Семь сыновей,
  (Очертить брови пальцами.)
  Все без бровей,
  (Растопыренные ладони поднести к ушам.)
  Вот с такими ушами,
  (Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.)
  Вот с такими носами
  (Очертить пальцами длинные "гусарские" усы.)
  Вот с такими усами,
  (Очертить большой круг вокруг головы.)
  Вот с такой головой,
  (Показать руками большую окладистую бороду.)
  Вот с такой бородой!
  (Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку".)
  Они не пили, не ели,
  (Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами.)
  На Маланью все глядели,
  (Дети показывают загаданные действия.)
  И все делали вот так...

Котик.

  Котик лапкой умывается
  Видно, в гости собирается
  Вымыл носик.
  Вымыл ротик.
  Вымыл ухо.
  Вытер сухо.

Тесто.

  (Сжимаем кисти рук)
  Тесто мы месили
  (Ладошки «лепят»)
  Мы пирог лепили
  Шлеп, шлеп,
  Шлеп, шлеп
  (разводим руки)
  Слепим мы большой пирог!

Рыбка.

  (Ладошки соединены и делают плавные движения)
  Рыбка в озере живет
  Рыбка в озере плывет
  (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
  Хвостиком ударит вдруг
  (Ладошки соединить у основания и так похлопать)
  И услышим мы – плюх, плюх!

Капуста.

  (Ладошки движутся параллельно друг другу)
  Мы капусту рубим, рубим
  (Кулачки трут друг друга)
  Мы морковку трем, трем
  («солим» щепоткой)
  Мы капусту солим, солим
  (Пальчики сжимаем и разжимаем)
  Мы капусту жмем, жмем,
  В баночку кладем и пробуем.

Берёза.

  (Плавное движение правой рукой в сторону-вверх)
  Берёза моя, берёзонька.
  (То же, но левой рукой)
  Берёза моя кудрявая.
  (подъём рук вверх, вдох)
  Стоишь ты, берёзонька,
  (Опустить руки, выдох)
  Посреди долинушки,
  (подъём рук, вдох)
  На тебе, берёзонька,
  (Опустить руки, выдох)
  Листья зелёные,
  (Подъём рук, вдох)
  Под тобой, берёзонька,
  (Опустить руки, выдох)
  Трава шёлковая,
  (Подъём рук, вдох)
  Вокруг тебя, берёзонька,
  (Опустить руки, длительный выдох)
  Девицы красные
  Венки вьют, плетут…

Рыбки.

  (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в
  воздухе.)
  Пять маленьких рыбок играли в реке,
  (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
  Лежало большое бревно на песке,
  (Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее"
  движение.)
  И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"
  (Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)
  Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."
  (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)
  А третья сказала: "Мне хочется спать!"
  (Быстро качаем ладонями – дрожь.)
  Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.
  (Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)
  А пятая крикнула: "Здесь крокодил!
  (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
  Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"

Скачано с www.znanio.ru

file_name: для чего нужна пальчиковая гимнастика картотека пал.игры 3-4 года.doc

alt: Для чего нужна пальчиковая гимнастика?

alt: Тема: «Перелетные птицы»

alt: Показывают ладошками вокруг и на себя

alt: Тема: «Продукты питания»

alt: Игрушки У Антошки есть игрушки:

alt: Повторить то же самое с правой рукой

alt: Паучок. ( Руки скрещены.

alt: Он сено не косил, Корову не доил,

alt: И все делали вот так...

title: Для чего нужна пальчиковая игра


extracted_text:
Тема : «Долина Нила и её
обитатели»

Цели:
Образовательная:
Расширение, углубление и систематизация
знаний по новой теме;
Воспитательная:
 Воспитание интереса к предмету, чувства
гордости за Родину, патриотизм, ответственное отношение к родному краю и его
истории;
Развивающая:
 Развить умение самостоятельно выражать
свои мысли и анализировать события.
Методы обучения: беседа, рассказ,
конспект, кластер, визуализация, интерактивные технологии.
Средства обучения:
мел,
доска, наглядные пособия (картинки), видеоматериал, раздаточные материалы
(геометрические фигуры для оценки знаний).
Компетенции:
1.
изложение мнения, умения дать сведения
2.
умение работать с историческими источниками
3.
обогатить теоретические знания, касающиеся исторического образования 4.
компетенция общественной деятельности
5.
компетенция духовной культуры
Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:
I. Организационный момент (2 мин) (приветствие,
перекличка, сообщение темы урока)
II. Проверка домашнего задания (8 мин):
Проверка заданий после параграфа. Ученики
отвечают на вопросы после параграфа
III. Объяснение новой темы (20 мин): Учитель ведет
рассказ о месте расположения реки Нил и ее обитателях. Показывает по карте реку
Нил и ее выгодное расположение.

Задание 1. Прочтите текст «Дельта»
- отрывок из сочинения древнегреческого
историка Диодора Сицилийского (I в. до н. э.).

а) Найдите в тексте объяснение, почему нижнюю часть Нила называют «Дельта».
б) Найдите в
тексте объяснение, почему остров, образуемый дельтой, Диодор называет «самой
прекрасной местностью в Египте».
текст    «дельта»
Нил, разделяясь в
нижней части Египта на много частей, образует называемую так по очертанию Дельту. Стороны ее
образуют крайние из рукавов реки, основанием же служит море, принимающее течение реки. Нил вливается в море семью устьями. Дельта очертаниями
похожа на Сицилию; каждая из сторон имеет длину в 750 стадий, основание же, омываемое морем, - 1300 стадий. Этот остров разделяется многими
каналами, сделанными людьми, и является самой прекрасной
местностью в Египте.
Ибо,
состоя из речных отложений и будучи орошаем, он производит многие и
разнообразные плоды, так как, ежегодно
разливаясь, река наносит свежий ил... Нил
течет тихо и увлекает с собой много различной земли,
поэтому по низким местам образуются топкие места и плодородные болота.
3. Что означает
желтый и зеленый цвет на карте?  - защита с востока и запада.
«Красная» и
«черная» земля.
4.
Что такое оазис?

НИЛ

Дерево под название Египет

Учитель
чертить таблицу и вместе с учениками заполняют ее:

Египет – дар
  Нила

Занятие египтян

Ремесло

Возникновение
  государства

«Черная
  земля»
Начало
  4 тыс. До н.э.

Земледелие:
  пшеница,
  ячмень, фрукты и овощи

30
  профессий ремесленников

Ном
  - город-государство;
3000
  г. до н.э.
  – Менес правитель объединенного Египта

«Разливы      Нила»
Тем, кто видит наводнение
Нила, оно кажется удивительным... Ибо в то время, как все другие реки начинают убывать во время летнего солнцестояния, а в последующее
время лета еще более мелеют, только он один
тогда, начиная подниматься, день за днем
увеличивается настолько, что под конец затопляет почти весь
Египет. Таким же самым образом он возвращается к
прежнему положению, понижаясь за равное время до тех
пор, пока не вернется к прежнему состоянию. И так как страна имеет равнинный характер и города и деревни лежат на искусственных насыпях, то этот вид напоминает острова. Множество сухопутных
животных, захваченных рекой, погибает, некоторые же, выбежав на более возвышенные места, спасаются; скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом. Для предотвращения
случившихся во время наводнения бед в Мемфисе учреждено царями наблюдение за Нилом;
лица,
которым это поручается, точно измеряют подъем воды в нем и отправляют в города
сообщения, ясно излагая, на сколько локтей или пальцев поднялась река и когда начала спадать. Посредством этого способа весь народ, узнав о начавшемся спаде реки, избавляется от заботы и в то же самое
время узнает величину будущего
урожая, так как эти наблюдения точно записывались в продолжение многих времен.
IV. Закрепление (8
мин): Просмотр
фильма о Древнем Египте
V. Оценивание (2 мин): самые активные
ученики получают оценки.
VI. Домашнее задание (1 мин): ответить на
вопросы параграфа, выполнить задания после параграфа и заполнить словарь

alt: Тема : «Долина Нила и её обитатели»

alt: НИЛ

alt: Разливы Нила» Тем, кто видит наводнение

title: История древнего Египта


extracted_text:
Муниципальное
  образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная
  школа

Директору МУ ГЦ ППМС
Луканиной М.Ф.

ЗАЯВКА

Администрация МОУ СОШ №      просит
организовать и провести следующие мероприятия:

Название темы,
№ по программе

Форма проведения

Дата проведения

Ответственный в СОШ:
Тел.

Отправлять по факсу: 45-79-61

title: Для психолога


file_name: Свидетельство Делаем кашпо из стекла.docx

title: Свидетельство "Делаем кашпо из стекла"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Лицей
№ 1»  р.п.Чамзинка Республики Мордовия
431700,
Республика Мордовия,
р.п.
Чамзинка, ул. Ленина, д. 18, т. 2-17-46

Предложения с причастными оборотами

(подготовка учащихся
к выполнению тестового задания 2
в формате ОГЭ по русскому языку
в 9 классе)

Учитель русского
языка и литературы
Печказова С.П.

р.п. Чамзинка
 2022 г.

Задание 2

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ:
Укажите варианты ответов, в которых дано
верное утверждение. Запишите номера ответов.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ с причастными оборотами

ПРИЧАСТИЕ

Вопросы

КАКОЙ?
Что делающий?
  Что сделавший?
Что сделанный?
  Что делаемый?

Примеры

Развивающийся,
  гонимый, запомнивший, написанный,

Признаки

ГЛАГОЛ+ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Относится

Относится к
  имени сущ. (мест.)

Суффиксы

Настоящего
  времени:
-ущ-(ющ),
  -ащ-(ящ) – действительные
-ем-, -им- –
  страдательные

Прошедшего
  времени:
-вш-, -ш-
  – действительные
-нн-, -енн-,
  -т-  – страдательные

Обороты

Причастный
  оборот
  – это причастие с зависимыми от него словами
ПО – это
  обособленное определение (один член предложения)

Примеры

На крыльце стоял
  человек, занимавшийся вооружением людей.
Засевшие в
  деревне
солдаты не думали о войне.
Испуганная его поведением, она
  молчала.
(причастные обороты, относящиеся
  к личным местоимениям, обособляются ВСЕГДА)

Обособление

ПО обособляется,
  если:
1. стоит после
  определяемого слова
Туча, нависшая
  над вершинами тополей, уже сыпала дождём.
2. относится к
  личному местоимению (в т.ч. обособляется и одиночное причастие)
Я,  уставший
  после работы, шёл домой.
Я, уставший,
  вернулся домой.
Уставшие, мы вернулись
  домой.
Не обособляется:
1. одиночное
  причастие:
Моросящий  __ дождик
  разогнал нас по домам.
2. ПО, который
  стоит перед определяемым словом
Уже сыпала
  дождём  нависшая  над вершинами тополей  туча.

ПРАКТИКА

Укажите предложения, в которых есть причастные
обороты.

1.       Путники
проезжающие по дороге до сих пор могут видеть этот деревянный дом.
2.       Особняк
совершенно заброшенный смотрел в сад наглухо забитыми окнами.
3.       Туча
нависшая  над высокими вершинами тополей уже сыпала  моросящим дождиком.
4.       Горная
река  вздымавшая валы стремительно скользила вдаль.
5.       Старый
штурман попавший в незнакомую обстановку не растерялся.
6.       Иногда
облака отраженные в воде  можно спутать с островами похожими на материки.
7.       Птицы
занимавшие скалы не обращали внимания на проплывавшую внизу шлюпку.
8.       Вокруг
меня зеленел лес прижавшийся к дороге  изредка уступавший место поросшим
осокой  полям.
9.       Затаившая
дыхание она шла через поле засеянное яровыми.
10.
В
зеленоватом небе чисто вымытом  дождём догорало осеннее солнце.
11.
Встречный ветер внезапно налетевший на нас обдал всех запахом
разнотравья.
12.   Материал
собираемый писателем хранится в записных книжках представляющих художественную
ценность.
13.   Первым
искусственным материалом изобретенным человеком в каменном веке была
огнеупорная глина.
14.
Остап воодушевлённый красотами Кавказа кричал что-то стараясь
перебороть грохот Терека.
15.
 Ипполит Матвеевич увидел свисающие с потолка прямоугольники
выкрашенные в основные цвета солнечного спектра.
16.
 Высокая
трава наклонившаяся к земле мягко обвивалась вокруг намоченных дождём деревьев.
17.
 Опустившая
голову Анечка неподвижно сидела в пуховом платке бережно покрывавшем её плечи.
18.   Впечатление от этой тишины было
особенно сильно на опустевшем корабле неподвижно стоявшем посреди наполнявшейся
редкими льдами бухты.
19.
В прошлом году я
рывшийся в домашнем архиве случайно напал на довольно объёмистую связку писем
перевязанных голубой тесьмой и решил прочесть их.
20.
 Расчищенная
сторожем дорожка вела к  озеру сверкающему в лучах солнца.
Задание 2 ОГЭ.
Синтаксический анализ предложения. Прочитайте текст.
(1)Свечение, возникающее вследствие
освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией.
(2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов
циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно
небольшая часть неорганических веществ. (3)Так, например, в лучах
ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках,
надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые
ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях
растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси,
дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске
нефти.
Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 осложнено однородными обособленными
определениями, выраженными причастными оборотами.
2) В предложении 2
составное глагольное сказуемое.
3) Предложение 3
односоставное.
4) В предложении 4
есть однородные подлежащие: бумага, ткани, хлорофилл.
5) Первая часть предложения
5 осложнена обособленным определением.
ОТВЕТ: __________

Задание 2 ОГЭ.
Синтаксический анализ предложения. Прочитайте текст.
(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных
деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные
тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная
палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу;
эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если
потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко
нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки
воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в
начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» –
янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания
способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён
электрический заряд.
Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 осложнено обособленным определением,
выраженным причастным оборотом.
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной
и союзной подчинительной связью.
3) Предложение 3 сложноподчинённое.
4) Предложение 4 простое.
5) Предложение 5 содержит 3(три)
грамматические основы.
ОТВЕТ: __________

КЛЮЧ:
Укажите предложения, в которых есть причастные
обороты.

1.     Путники,
проезжающие по дороге, до сих пор могут видеть этот деревянный дом.
2.     Особняк,
совершенно заброшенный, смотрел в сад наглухо забитыми окнами.
3.     Туча,
нависшая  над вершинами тополей, уже сыпала  моросящим дождиком.
4.     Горная
река,  вздымавшая валы, стремительно скользила вдаль.
5.     Старый
штурман, попавший в незнакомую обстановку, не растерялся.
6.     Облака,
отраженные в воде,  можно спутать с островами, похожими на материки.

7.     Птицы,
занимавшие скалы, не обращали внимания на проплывавшую внизу
шлюпку.
8.     Вокруг
меня зеленел лес, прижавшийся к дороге  изредка уступавший место поросшим
осокой  полям.
9.     Затаившая
дыхание, она шла через поле засеянное яровыми.
10.
В
зеленоватом небе, чисто вымытом  дождём, догорало осеннее солнце.
11.
Встречный ветер, внезапно налетевший на нас, обдал всех
запахом разнотравья.
12. Материал, собираемый
писателем, хранится в записных книжках, представляющих художественную
ценность.
13. Первым
искусственным материалом, изобретенным человеком в каменном веке, была
огнеупорная глина.
14.
Остап, воодушевлённый красотами Кавказа, кричал что-то, стараясь перебороть грохот Терека.
15.
 Ипполит Матвеевич увидел свисающие с потолка
прямоугольники, выкрашенные в основные цвета солнечного спектра.
16.
 Высокая
трава, наклонившаяся к земле, мягко обвивалась вокруг намоченных дождём
деревьев.
17.
 Опустившая
голову Анечка неподвижно сидела в пуховом платке, бережно покрывавшем её
плечи.
18. Впечатление от этой тишины было
особенно сильно на опустевшем корабле, неподвижно стоявшем посреди
наполнявшейся редкими льдами бухты.
19.
В прошлом году я,
рывшийся в домашнем архиве, случайно напал на довольно объёмистую связку
писем, перевязанных голубой тесьмой, и решил прочесть их.
20.
 Расчищенная
сторожем дорожка
вела к  озеру, сверкающему в лучах солнца.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Задание 2 ОГЭ. Синтаксический
анализ предложения. Прочитайте текст.
(1)Свечение, возникающее вследствие
освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией.
(2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов
циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно
небольшая часть неорганических веществ. (3)Так, например, в лучах
ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках,
надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые
ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях
растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси,
дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске нефти.
Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 осложнено однородными обособленными
определениями, выраженными причастными оборотами.
2) В предложении 2
составное глагольное сказуемое.
3) Предложение 3 односоставное.
4) В предложении 4
есть однородные подлежащие: бумага, ткани, хлорофилл.
5) Первая часть
предложения 5 осложнена обособленным определением.
ОТВЕТ: _____15_____

Задание 2 ОГЭ.
Синтаксический анализ предложения. Прочитайте текст.
(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных
деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные
тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная
палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит
(каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если
потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко
нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки
воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в
начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» –
янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания
способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён
электрический заряд.
Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 осложнено обособленным определением,
выраженным причастным оборотом.
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной
и союзной подчинительной связью.
3) Предложение 3 сложноподчинённое.
4) Предложение 4 простое.
5) Предложение 5 содержит 3(три)
грамматические основы.
ОТВЕТ: _____145_____

file_name: 3 занятия причастия.docx

alt: Задание 2 ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ:

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Задание 2 ОГЭ


extracted_text:
Конспект группового логопедического
занятия на тему «Звук и буква А»

Цель
занятия:
-познакомить со звуком А и его характеристикой;
-дать
понятие о месте нахождения звука в слове (начало слова);
 -познакомить
с буквой А;
-развивать
умение выделять ударный гласный звук в начале слов;
-закреплять
понятие «слово», «гласный звук»
-развивать
умение составлять небольшие предложения;
-развивать
моторный праксис, просодические компоненты языка;
Оборудование: -картинки со
звуком А в начале слова (ударная позиция);
-односюжетные
картинки для составления предложений; картинка (звук А); счетные палочки;
цветные фишки для обозначения звуков и составления схем.
1.
Орг.момент.
(мимические упражнения). Дети, представьте, что мы купили ананасы, абрикосы и
лимоны. Я угощаю вас лимоном. Покажите, какой он на вкус. По вашим лицам я
поняла, что лимон кислый. А теперь съешьте по дольке апельсина, ананаса и
абрикоса. Покажите, какие они вкусные…
2.
Сообщение темы занятия.
Сегодня
мы отправимся в страну звуков и букв. Наше путешествие будет интересным, иногда
трудным. Вы узнаете много нового о звуках, словах и буквах.
Выставляется
звуковой город (красный замок и его хозяйка-фея Анна)
В
этом замке живут звуки и буквы. А это хозяйка красного замка Анна. Она познакомит
нас со звуками и буквами.
3.
Характеристика звука А по акустическим и артикуляционным признакам.
Прислушайтесь,
как красиво звучит первый звук в имени Анна. Скажем хором имя Анна. Какой
первый звук в имени Анна? (звук А). Анна предлагает нам спеть этот звук
(А-а-а-а) Представьте, что у вас в руках ниточка. Растягиваем ниточку и поем
а-а-а-а. Ниточка длинная или короткая? (длинная)Намотайте нитку на клубок. Звук
А мы можем петь, тянуть. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никакой
преграды. Звук А называется гласным, от слова глас, голос. Гласные звуки живут
в Красном замке. Мы будем обозначать их красным цветом.
4.
Развитие слухового внимания.
Игра
«Поймай звук». Логопед произносит ряд звуков, дети хлопают, услышав звук А.
5.
Артикуляционная гимнастика.
Ребята,
надуйте щечки, чтобы они стали похожими на два апельсина. Съели апельсин,
вымазали губы, оближем их (упр-е «Вкусное варенье») На широкой ветке дерева
висят качели, так и хочется покачаться. (упр-е «Качели») Устали, отдохнем
(упр-е «Блинчик»).
6.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчик-мальчик, где ты был?
Долго по лесу ходил.
Встретил там медведя, волка (загибать по
очереди пальчики)
Зайца, ежика в иголках,
Встретил белочку, лисичку,
Встретил дятла и синичку.
Всем подарки подарил (по очереди соединять
каждый пальчик с большим)
Всяк меня благодарил.
7.
Физ. минутка (пантомима «В саду»)
Пригласим
Анну в сад. Дети шли, шли, шли, во фруктовый сад пришли. А там собака Авва
сторожит сад. Покажите, какая она сердитая. А вот сторож Антон. Мы улыбнемся
ему и он угостит нас фруктами. На этом дереве растет айва. Потянитесь, сорвите
айву, попробуйте ее. Айва невкусная, она не поспела.  А вот абрикос. Какой он
вкусный, сладкий! Посмотрите, какие цветы растут на клумбе! Это астры. Понюхаем
их, но рвать не будем.
Какими
фруктами мы лакомились? Айвой, абрикосами, апельсинами. Возвращаемся домой.
Посмотрите, над садом летит птица с красным клювом и красными ногами. Это аист.
Изобразите, как ходит аист, как он стоит на одной ноге. Мы сбились с дороги.
Спросим у аиста.
-Аист, аист длинноногий, покажи домой
дорогу.
Топни левою ногой, топни правою ногой,
Снова левою ногой, снова правою ногой
И вот так придешь домой!
Отправляемся
по местам.
8.
Закрепление звука в слогах.
Повторение
слоговых рядов за логопедом.
9.
Закрепление звука в словах.
Выставляются
картинки со звуком А в начале слова (в ударной позиции) Логопед называет
картинки, выделяя звук А, просит детей назвать выделяемый звук, а затем дать
ему характеристику. (Звук А –гласный, обозначаем его красным цветом)
10
. Связь звуков и буквы.
Давайте
познакомимся с буквой А (показать букву детям)
Возьми три палочки для А.
Наклонились две сперва.
Ну а третья, посмотри,
Третья спряталась внутри.
Рассмотрите
букву А и выложите ее из счетных палочек.
11.
Итог занятия.
 Ребята,
запомните, звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем. Звук А
–гласный, его можно спеть, мы обозначаем его красным цветом.
12.
 Оценка работы детей.

file_name: конспект занятия звук и буква  А.docx

intro: Групповое логопедическое занятие на тему "Звук и буква А" рассчитано на детей старшего дошкольного возраста и имеет цель познакомить детей со звуком А и его акустическими особенностями

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Контрольная работа по разделу
«ИНФОРМАЦИЯ
И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ»

Цель работы: проверка
практических навыков измерения информационной емкости различных носителей
информации, перевода чисел из одной системы счисления в другую и выполнения над
ними арифметических операций, создания простейших программ на языке
программирования, поиска информации и использования электронной почты.
Предлагается пять вариантов. Итог работы предъявляется преподавателю
как в бумажном, так и в электронном виде.

Вариант
I
1.      Объем памяти. В кодировке Unicode на каждый
символ отводится два байта. Определите количество символов, информационный
объем которых составляет 656 бит в этой кодировке.
2.      Операция в системе счисления. Определите сумму
чисел 1111112 и 438. Результат запишите в шестеричной
системе счисления.
3.      Программирование. Составьте программу вывода
первой и последней цифры целого числа и нахождения суммы его цифр.
4.      Поиск объектов. Осуществите поиск информации Конвенция
о правах ребенка и перешлите ее по адресу
электронной почты, указанному преподавателем, или сохраните в своей папке.
5.
Оптимизационное моделирование методом
дискретизации. Из бревна вырезают балку наибольшей
площади. Найдите размеры сечения балки, если известен радиус сечения бревна.
Оформите решение задачи в виде компьютерной программы.

Вариант
II
1.      Объем памяти. В университет поступило 510
абитуриентов. Какое минимальное количество бит необходимо, чтобы кодировать номер
каждого абитуриента?
2.      Операции в системе счисления. Определите сумму
чисел 258 и А316. Результат запишите в десятичной системе
счисления.
3.      Программирование. Составьте программу
определения количества четных цифр в данном целом числе и вывода второй его цифры.
4.      Поиск объектов. Осуществите поиск информации Федеральный
закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» и перешлите ее по адресу
электронной почты, указанному преподавателем, или сохраните в своей папке.
5.      Оптимизационное моделирование методом дискретизации. При каких размерах открытого бака для жидкостей при известном объеме
на его изготовление потребуется наименьшее количество металла? Оформите
решение задачи в виде компьютерной программы.

Вариант III
1.      Объем памяти. Считая, что каждый символ
кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей фразы в кодировке
Unicode:
«Меньше нельзя, разрази мою душу! Хочешь — бери, а не хочешь —
прощай!».
2.      Операции в системе счисления. Определите
разность чисел 1101012  и 438. Результат запишите в
шестеричной системе счисления.
3.      Программирование. Составьте программу
определения количества нечетных цифр в данном целом числе и проверки условия,
что данное число заканчивается на нечетную цифру.
4.      Поиск объектов. Осуществите поиск информации Технические
вузы России и перешлите ее по адресу
электронной почты, указанному преподавателем, или сохраните в своей папке.
5.      Оптимизационное моделирование методом дискретизации. При постройке дачи нужно отгородить дачный участок. Материала имелось
на 148 погонных метров изгороди. Можно пользоваться ранее построенным забором
(в качестве одной из сторон участка). Как при этих условиях отгородить
прямоугольный участок наибольшей площади? Оформите решение задачи в виде
компьютерной программы.

Вариант IV
1.      Объем памяти. Определите минимальный
информационный объем сообщений следующих размеров: 1 Кб в кодировке Unicode (1 символ = 2
байт); 300 байт в кодировке ASCII (1 символ = 1 байт); 200 байт в кодировке Unicode (1 символ =
2 байт); 750 бит в кодировке Unicode (1 символ = 1 байт).
2.      Операции в системе счисления. Дано а = 10111110112, b = 2FB16.
Определите значение числа с в восьмеричной системе счисления, если а = с = b.
3.      Программирование. Составьте программу
вычисления значений функции F(x) на отрезке [a, b] с шагом h. Результат представьте в виде таблицы,
первый столбец которой включает в себя значения аргумента, второй -
соответствующие значения функции F(x) = sin х + 0,5 cos х.
4.      Поиск объектов. Осуществите поиск информации Экономические
вузы России и перешлите ее по адресу
электронной почты, указанному преподавателем, или сохраните в своей папке.
5.      Прогнозирование ситуаций. Садовод купил себе
15 луковиц тюльпанов. Из всех луковиц расцветают лишь 85%. Каждая луковица
размножается образованием луковиц-деток от оснований луковицы. Количество деток
колеблется от 3 до 7 шт. На следующий год из всего числа деток вырасти могут
лишь 60%. Определите, какое количество луковиц будет у садовода через пять лет.
Оформите решение задачи в виде компьютерной программы.

Вариант V
1.      Объем памяти. Автоматическое устройство
осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально
записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку KON-8. При этом информационное сообщение уменьшилось в два раза. Какова
длина сообщения в символах?
2.      Операции в системе счисления. Сколько гигабайт
информации содержит сообщение объемом 242 бит (результат запишите в
восьмеричной системе счисления)?
3.      Программирование. Составьте программу
вычисления значений функции F(x) на отрезке [а, b] с шагом h. Результат
представьте в виде таблицы, первый столбец которой включает в себя значения
аргумента, второй — соответствующие значения функции .
4.      Прогнозирование ситуаций. У Робинзона Крузо,
попавшего на необитаемый остров, чудом сохранилось 10 зерен. Он бережно посадил
их, а когда собрал урожай, то вновь посадил все до единого зернышка. В условиях
жаркого тропического климата на острове можно снимать урожай четыре раза в год.
Для того чтобы обеспечить себя хлебом до следующего урожая, надо иметь 45кг
зерна. После какого урожая Робинзон первый раз смог побаловать себя вкусными
хлебными лепешками? Сколько килограммов семян надо сажать, чтобы получить
урожай, достаточный для прокорма до следующего урожая и для посадки? Оформите
решение задачи в виде компьютерной программы.

5.      Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РК - Раздел 2.docx

alt: Вариант IV 1. Объем памяти

информатика

group: Дисциплины

title: Рубежный контроль по информатике по разделу 2