extracted_text:
Английский клуб «Британика»
Данную статью я решила
написать с целью- поделиться с педагогами своим опытом в области
научно-исследовательской и страноведческой деятельности с детьми во внеурочное
время в 5-8 классах.
В 2021 году я создала в своей
школе лингвистический клуб «Британника».
Название
«Британника» мы придумали вместе с ребятами на нашем первом заседании клуба, и
кстати, занятия в нашем клубе называются заседаниями. Название клуба было
принято единогласно в честь знаменитой, старейшей, британо-американской,
универсальной энциклопедии «Британника».

 Энциклопедия «Британника» напечатана на британском варианте английского языка,
оригинал впервые издавался в 1768 году. На данный момент существует 29 томов
«Британника».
       Далее,
мы выбрали эмблему нашего клуба в виде животного. Ребята решили, что это будет
рысь по кличке Шлепа.

Целью деятельности нашего клуба было повышение мотивации к изучению английского
языка.

Я поставила перед собой следующие задачи:
1.
Вызвать у ребят интерес к изучению
не только английского языка, но и других иностранных языков.
2.
Осуществить просветительскую
деятельность в таком интересном направлении как страноведенье. В начале своей
работы я выбрала англоязычные страны, такие как Великобритания, США, Австралия.
3.
Организовать онлайн встречи с
американскими учителями и школьниками для повышения уровня разговорной речи
наших учащихся.
4.
Вступить в международную коалицию
лигвистических клубов мира.
       Наши заседания стали проходить 2 раза в неделю.
Мой клуб посещают 20 человек. Я разработала программу занятий в количестве 64
часов. В первый год работы клуба записались учащиеся 5 и 6 классов. Мне было
очень важно не ограничивать детей по уровню знаний английского языка. В клуб
могли записаться как отличники так и ребята «слабенькие» в этом направлении, но
имеющие интерес к данной области знаний.
       Первые два заседания были ознакомительные,
установочные. Для ребят это было чем-то новым, необычным. Конечно форма работы
безоценочная, которая и привлекла много ребят, каждый мог высказать свое
мнение, пожелания и предложения.
       Для себя я восприняла деятельность своего клуба
как очень важный и значимый шаг в моей жизни, мне пришлось очень много
готовиться к занятиям, искать информацию, искать людей, которые бы мне помогли
установить «мосты» с иностранными школами.
       Ребята приходили в мой клуб с удовольствием и
неподдельным интересом, у нас стали появляться правила и традиции и главное что
всех нас притянуло быть вместе это желание общаться, как сейчас говорят вживую…
      Продолжение следует в следующей статье, где я
расскажу подробно о своей программе клуба и о том какие темы ребятам стали
наиболее интересны.

file_name: статья Британика.docx

alt: Английский клуб «Британика» Данную статью я решила написать с целью- поделиться с педагогами своим опытом в области научно-исследовательской и страноведческой деятельности с детьми во внеурочное…

intro: Описание деятельности моей клуба "Британника" в помощь педагогам

английский язык

group: Дисциплины

title: клуб "Британника"


extracted_text:
Рабочая
программа
Музыка
1-
4 классы

Планируемые
результаты освоения учебного предмета

Личностные
результаты:

1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)   формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4)   овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)   принятие и
освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6)   развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7)   формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)   развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
9)   развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:

1)   овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2)   освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
3)   формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4)   формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)   освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии;
6)   использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)   активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)   использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)   овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10)    овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)    определение общей
цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)    готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14)    овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»;
15)    овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
16)    умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием  учебного предмета «Музыка»;
17)    формирование
начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных
учебных действий.
В результате изучения всех без исключения
учебных предметов при получении начального общего образования у выпускников
формируются   личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные
универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция ученика на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-  широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-  учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи;
-  ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-
способность к оценке своей учебной деятельности; своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народу и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
установка на здоровый образ жизни;
-
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
-
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
-
внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к Учреждению,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
-
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
-
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
-
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
-
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
-
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
-
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
сможет:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей
и других людей;
-
различать способ и результат действия;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме
хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и
иностранном языках.
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
-
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце  действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
сможет:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая  электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе  контролируемом
пространстве Интернета;
-
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
-
строить сообщения в устной и письменной форме;
-
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
-
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
-
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
-
устанавливать аналогии;
-
владеть рядом общих приёмов решения задач.
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
-
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
-
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
-
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
сможет:
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе, сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
всотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
-
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
-
задавать вопросы;
-
контролировать действия партнёра;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
-
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
-
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные
результаты:
Музыка:
1)   сформированность
первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в
духовно-нравственном развитии человека;
2)   сформированность
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
3)   умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4)   использование
музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Содержание  учебного предмета

1 класс

1. «Музыка
вокруг нас»
И
Муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия.
Музыка осени(путешествие в городской парк имени Суворова  г. Мариинска).Сочини
мелодию. «Азбука, азбука каждому нужна…». Музыкальная азбука. Музыка и ее роль
в повседневной жизни человека. Музыкальные инструменты(заочное путешествие в
музыкальную школу г. Мариинска).«Садко». Из русского былинного сказа.
Музыкальные инструменты.  Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло
Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди
зимы.

2.
«Музыка и ты»
Край,
в котором ты живешь (путешествие по г. Мариинску). Художник, поэт, композитор.
Музыка утра. Музыка вечера.  Музыкальные портреты. Разыграй сказку. «Баба Яга»
- русская народная сказка. Музы не молчали. Мамин праздник. Обобщающий урок. Музыкальные
инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты.
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Музыка в цирке
(заочное путешествие в цирк г. Кемерово). Дом, который звучит.  Опера-сказка.
«Ничего на свете  лучше нету». Заключительный  урок – концерт «Рассвет на реке
– Кия».

2
класс

1.
«Россия – Родина моя»
Мелодия.
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России. Гимн Кемеровской области.
Гимн города Мариинска.

2.«День,
полный событий» -
Музыкальные
инструменты (фортепиано). Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы… Эти
разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Обобщающий
урок.

3.
«О России петь – что стремиться в храм»
Великий
колокольный звон (путешествие в Свято-Никольский храм города Мариинска). Святые
земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. Рождество Христово!
Музыка на Новогоднем празднике.   Обобщающий  урок.

4.«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
Русские
народные инструменты. Плясовые наигрыши.   Разыграй песню. Музыка в народном
стиле. Сочини песенку. Обряды и праздники русского народа.

5.
«В музыкальном театре»
Сказка
будет впереди (экскурсия в театр «Желтое окошко» г. Мариинска). Детский
музыкальный театр. Опера. Балет.  Театр оперы и балета. Балет.   Театр оперы и
балета. Волшебная палочка дирижера. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из
оперы.     «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

6.«В
концертном зале »
Симфоническая
сказка (С.Прокофьев «Петя и волк).  «Картинки с выставки». Музыкальное
впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.

7.«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье»
Волшебный
цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Все в
движении. Попутная песня.«Два лада» Природа и музыка.  Мир композитора
(П.Чайковский, С.Прокофьев).  Заключительный  урок – концерт «Рассвет на реке –
Кия».

3 класс

1.«Россия
– Родина моя»
Мелодия
- душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. «Виват, Россия!» (кант).
«Наша слава – русская держава». Кантата Прокофьева «Александр Невский». Опера
«Иван Сусанин».

2.«День,
полный событий»
 Образы
природы в музыке. Утро.  Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
 «В
детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Обобщающий урок.

3.«О
России петь – что стремиться в храм»
Древнейшая
песнь материнства  «Радуйся, Мария!»  Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО
(заочное путешествие в художественную школу города Мариинска). Образ праздника
в искусстве. Вербное воскресенье. Святые  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь
Владимир.

4.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
«Настрою
гусли на старинный лад» (былины).  Былина о Садко и Морском царе. Певцы русской
старины.  «Лель, мой Лель…» Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».

5.«В
музыкальном театре»
Опера
«Руслан и Людмила».Опера «Орфей и Эвридика».Опера «Снегурочка».Опера «Садко».
«Океан – море синее».Балет «Спящая красавица». В современных ритмах (мюзиклы).

6.«В
концертном зале»
Музыкальное
состязание (концерт фольклорных ансамблей города Мариинска). Музыкальные
инструменты (флейта). Звучащие картины.
Музыкальные
инструменты (скрипка).  Сюита «Пер Гюнт». «Героическая» (симфония). Мир
Бетховена.

7.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
«Чудо-музыка».
Острый ритм – джаза звуки. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.
Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Прославим радость на земле.
«Радость к солнцу нас зовет». Заключительный  урок – концерт «Рассвет на реке –
Кия».

4 класс
1.«Россия
– Родина моя»
Мелодия.
«Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».
Как
сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» «Ты
откуда русская, зародилась, музыка? «Я пойду по полю белому.…  На великий
праздник собралася  Русь!»

2.«День, полный
событий»
«Приют
спокойствия, трудов и вдохновенья…».  Зимнее утро, зимний вечер. «Что за
прелесть эти сказки!». Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
«Приют, сияньем муз одетый…».

3.«В
музыкальном театре»
Опера
«Иван Сусанин» М.И.Глинки. Опера  «Хованщина» М.П. Мусоргского. Русский Восток.
Сезам, откройся! Восточные мотивы.

4.«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
Композитор
– имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных
инструментов. «Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах.  «Музыкант-чародей»
(заочное путешествие Мариинские музыканты).

5.«В
концертном зале»
Музыкальные
инструменты. Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живет… Не
смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…Патетическая соната. Годы
странствий. Царит гармония оркестра.

6.
«В музыкальном театре»
Балет
«Петрушка».   Театр музыкальной комедии.

7.«О
России петь – что стремиться в храм»
Святые
земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.   Праздников праздник, торжество
из торжеств. Родной обычай старины Кузбасса. Светлый праздник.

8.«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
Народные
праздники. Троица.

9.«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…»
Прелюдия.
Исповедь души. Революционный этюд.    Мастерство исполнителя. Музыкальные
инструменты (гитара). В каждой интонации спрятан человек.  Музыкальный
сказочник.
Заключительный
урок – концерт «Рассвет на реке  Кия».

Тематическое
планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

«Музыка вокруг нас»

16

1

И
  Муза вечная со мной!

1

2

Хоровод
  муз.

1

3

Повсюду
  музыка слышна.

1

4

Душа
  музыки - мелодия.

1

5

Музыка
  осени (путешествие в городской парк имени Суворова  г. Мариинска).

1

6

Сочини
  мелодию.

1

7

«Азбука,
  азбука каждому нужна…».

1

8

Музыкальная
  азбука.

1

9

Музыка
  и ее роль в повседневной жизни человека.

1

10

Музыкальные
  инструменты (заочное путешествие в музыкальную школу г. Мариинска).

1

11

«Садко».
  Из русского былинного сказа.

1

12

Музыкальные
  инструменты.

1

13

Звучащие
  картины.

1

14

Разыграй
  песню.

1

15

Пришло
  Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

1

16

Добрый
  праздник среди зимы.

1

«Музыка и ты»

17

17

Край,
  в котором ты живешь (путешествие по г. Мариинску)

1

18

Художник,
  поэт, композитор.

1

19

Музыка
  утра.

1

20

Музыка
  вечера.

1

21

Музыкальные
  портреты.

1

22

Разыграй
  сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

23

Музы
  не молчали.

1

24

Мамин
  праздник.

1

25

Обобщающий
  урок .

1

26

Музыкальные
  инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

1

27

Музыкальные
  инструменты.

1

28

«Чудесная
  лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

29

Музыка
  в цирке (заочное путешествие в цирк г. Кемерово).

1

30

Дом,
  который звучит.

1

31

Опера-сказка.

1

32

«Ничего
  на свете  лучше нету».

1

33

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке Кия».

1

2 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

«Россия – Родина моя»

3

1

Мелодия.

1

2

Здравствуй,
  Родина моя! Моя Россия.

1

3

Гимн
  России. Гимн Кемеровской области. Гимн города Мариинска.

1

«День, полный событий»

6

4

Музыкальные
  инструменты (фортепиано).

1

5

Природа
  и музыка. Прогулка.

1

6

Танцы,
  танцы, танцы…

1

7

Эти
  разные марши. Звучащие картины.

1

8

Расскажи
  сказку. Колыбельные. Мама.

1

9

Обобщающий
  урок.

1

«О России петь – что стремиться в храм»

7

10

Великий
  колокольный звон (путешествие в Свято – Никольский храм города Мариинска).

1

11

Святые
  земли русской. Князь Александр Невский.

1

12

Сергий
  Радонежский.

1

13

Молитва.

1

14

Рождество
  Христово!

1

15

Музыка
  на Новогоднем празднике.

1

16

Обобщающий
  урок.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

17

Русские
  народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1

18

Разыграй
  песню.

1

19

Музыка
  в народном стиле. Сочини песенку.

1

20

Обряды
  и праздники русского народа.

1

«В музыкальном театре»

6

21

Сказка
  будет впереди (экскурсия в театр «Желтое окошко» г. Мариинск).

1

22

Детский
  музыкальный театр. Опера. Балет.

1

23

Театр
  оперы и балета. Балет.

1

24

Театр
  оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1

25

Опера
  «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1

26

«Какое
  чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

1

«В концертном зале»

3

27

Симфоническая
  сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

1

28

«Картинки
  с выставки». Музыкальное впечатление.

1

29

«Звучит
  нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье»

5

30

Волшебный
  цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

1

31

Все
  в движении. Попутная песня.

1

32

«Два
  лада» Природа и музыка.

1

33

Мир
  композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев).

1

34

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке – Кия».

1

3 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

«Россия – Родина моя»

5

1

Мелодия
  - душа музыки.

1

2

Природа
  и музыка. Звучащие картины.

1

3

«Виват,
  Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава».

1

4

Кантата
  Прокофьева «Александр Невский».

1

5

Опера
  «Иван Сусанин».

1

«День, полный событий»

4

6

Образы
  природы в музыке. Утро.

1

7

Портрет
  в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1

8

«В
  детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1

9

Обобщающий
  урок.

1

«О России петь – что стремиться в храм»

4

10

Древнейшая
  песнь материнства  «Радуйся, Мария!»

1

11

Образ
  матери в музыке, поэзии, ИЗО (заочное путешествие в художественную школу
  города Мариинска).

1

12

Образ праздника в искусстве. Вербное
  воскресенье.

1

13

Святые
  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

14

«Настрою
  гусли на старинный лад» (былины).  Былина о Садко и Морском царе.

1

15

Певцы
  русской старины.  «Лель, мой Лель…»

1

16

Обобщающий
  урок.

1

17

Звучащие
  картины. «Прощание с Масленицей».

1

«В музыкальном театре»

6

18

Опера
  «Руслан и Людмила».

1

19

Опера
  «Орфей и Эвридика».

1

20

Опера
  «Снегурочка».

1

21

Опера
  «Садко».  «Океан – море синее».

1

22

Балет
  «Спящая красавица».

1

23

В
  современных ритмах (мюзиклы).

1

«В концертном зале»

5

24

Музыкальное
  состязание (концерт фольклорных ансамблей города Мариинска).

1

25

Музыкальные
  инструменты (флейта). Звучащие картины.

1

26

Музыкальные
  инструменты (скрипка).

1

27

Сюита
  «Пер Гюнт».

1

28

«Героическая»
  (симфония). Мир Бетховена.

1

Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье»

6

29

«Чудо-музыка».
  Острый ритм – джаза звуки.

1

30

«Люблю
  я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.

1

31

Певцы
  родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).

1

32

Прославим
  радость на земле.

1

33

«Радость
  к солнцу нас зовет».

1

34

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке – Кия».

1

4 класс

№
  п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

«Россия – Родина моя»

4

1

Мелодия.
  «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».

1

2

Как
  сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

1

3

«Ты
  откуда русская, зародилась, музыка?

1

4

«Я
  пойду по полю белому.…  На великий праздник собралася  Русь!»

1

«День, полный событий»

5

5

«Приют
  спокойствия, трудов и вдохновенья…».

1

6

Зимнее
  утро, зимний вечер.

1

7

«Что
  за прелесть эти сказки!». Три чуда.

1

8

Ярмарочное
  гулянье. Святогорский монастырь.

1

9

«Приют,
  сияньем муз одетый…».

1

«В музыкальном театре»

3

10

Опера
  «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

1

11

Опера
  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

1

12

Русский
  Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

13

Композитор
  – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

14

Оркестр
  русских народных инструментов.

1

15

«Музыкант-чародей».
  О музыке и музыкантах.

1

16

«Музыкант-чародей»
  (заочное путешествие Мариинские музыканты).

1

«В концертном зале»

6

17

Музыкальные
  инструменты. Вариации на тему рококо.

1

18

Старый
  замок.

1

19

Счастье
  в сирени живет…

1

20

Не
  смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1

21

Патетическая
  соната. Годы странствий.

1

22

Царит
  гармония оркестра.

1

«В музыкальном театре»

2

23

Балет
  «Петрушка»

1

24

Театр
  музыкальной комедии.

1

«О России петь – что стремиться в храм»

4

25

Святые
  земли Русской. Илья Муромец.

1

26

Кирилл
  и Мефодий.

1

27

Праздников
  праздник, торжество из торжеств.

1

28

Родной
  обычай старины. Светлый праздник.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

1

29

Народные
  праздники. Троица.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье…»

5

30

Прелюдия.
  Исповедь души. Революционный этюд.

1

31

Мастерство
  исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

1

32

В
  каждой интонации спрятан человек.

1

33

Музыкальный
  сказочник.

1

34

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке Кия».

1

Приложение
№1
к рабочей
программе по
учебному
предмету «Музыка»
Календарно
- тематическое планирование
1 класс

№
  п/п

Наименование разделов, тем

Дата

Корректировка
  дат

«Музыка
  вокруг нас» - 16 ч

1

И
  Муза вечная со мной!

2

Хоровод
  муз.

3

Повсюду
  музыка слышна.

4

Душа
  музыки - мелодия.

5

Музыка
  осени (заочное путешествие в городской парк имени Суворова г. Мариинска).

6

Сочини
  мелодию.

7

«Азбука,
  азбука каждому нужна…».

8

Музыкальная
  азбука.

9

Музыка
  и ее роль в повседневной жизни человека.

10

Музыкальные
  инструменты (заочное путешествие в музыкальную школу г. Мариинска).

11

«Садко».
  Из русского былинного сказа.

12

Музыкальные
  инструменты.

13

Звучащие
  картины.

14

Разыграй
  песню.

15

Пришло
  Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

16

Добрый
  праздник среди зимы.

«Музыка
  и ты» - 17 ч

17

Край,
  в котором ты живешь (заочное путешествие по г. Мариинску).

18

Художник,
  поэт, композитор.

19

Музыка
  утра.

20

Музыка
  вечера.

21

Музыкальные
  портреты.

22

Разыграй
  сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

23

Музы
  не молчали.

24

Мамин
  праздник.

25

Обобщающий
  урок .

26

Музыкальные
  инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

27

Музыкальные
  инструменты.

28

«Чудесная
  лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

29

Музыка
  в цирке (заочное путешествие в цирк г. Кемерово).

30

Дом,
  который звучит.

31

Опера-сказка.

32

«Ничего
  на свете  лучше нету».

33

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке Кия».

.

Календарно
- тематическое
планирование
 2
класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Дата

Корректировка
дат

«Россия – Родина моя» (3 ч.)

1

Мелодия.

2

Здравствуй,
  Родина моя! Моя Россия.

3

Гимн
  России. Гимн Кемеровской области. Гимн города Мариинска.

«День, полный событий» (6 ч.)

4

Музыкальные
  инструменты (фортепиано).

5

Природа
  и музыка. Прогулка.

6

Танцы,
  танцы, танцы…

7

Эти
  разные марши. Звучащие картины.

8

Расскажи
  сказку. Колыбельные. Мама.

9

Обобщающий
  урок.

«О России петь – что стремиться в храм»
  (7 ч.)

10

Великий
  колокольный звон (заочное путешествие в Свято-Никольский храм г. Мариинска).

11

Святые
  земли русской. Князь Александр Невский.

12

Сергий
  Радонежский.

13

Молитва.

14

Рождество
  Христово!

15

Музыка
  на Новогоднем празднике.

16

Обобщающий
  урок.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4
  ч.)

17

Русские
  народные инструменты. Плясовые наигрыши.

18

Разыграй
  песню.

19

Музыка
  в народном стиле. Сочини песенку.

20

Обряды
  и праздники русского народа.

«В музыкальном театре» (6 ч.)

21

Сказка
  будет впереди (заочное путешествие в театр «Желтое окошко» г. Мариинска).

22

Детский
  музыкальный театр. Опера. Балет.

23

Театр
  оперы и балета. Балет.

24

Театр
  оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

25

Опера
  «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

26

«Какое
  чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

«В концертном зале » (3 ч.)

27

Симфоническая
  сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

28

«Картинки
  с выставки». Музыкальное впечатление.

29

«Звучит
  нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье» (5 ч.)

30

Волшебный
  цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

31

Все
  в движении. Попутная песня.

32

«Два
  лада» Природа и музыка.

33

Мир
  композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев).

34

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке – Кия».

.

Календарно
- тематическое планирование
3 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Дата

Корректировка
  дат

«Россия – Родина моя» (5 ч.)

1

Мелодия
  - душа музыки.

2

Природа
  и музыка. Звучащие картины.

3

«Виват,
  Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава».

4

Кантата
  Прокофьева «Александр Невский».

5

Опера
  «Иван Сусанин».

«День, полный
  событий» (4 ч.)

6

Образы
  природы в музыке. Утро..

7

Портрет
  в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

8

«В
  детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

9

Обобщающий
  урок.

«О России петь – что стремиться в храм»
  (4 ч.)

10

Древнейшая
  песнь материнства  «Радуйся, Мария!»

11

Образ
  матери в музыке, поэзии, ИЗО (заочное путешествие в художественную школу г.
  Мариинска).

12

Образ праздника в искусстве. Вербное
  воскресенье.

13

Святые
  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3
  ч.)

14

«Настрою
  гусли на старинный лад» (былины).  Былина о Садко и Морском царе.

15

Певцы
  русской старины.  «Лель, мой Лель…»

16

Обобщающий
  урок.

17

Звучащие
  картины. «Прощание с Масленицей».

«В музыкальном
  театре» (6 ч.)

18

Опера
  «Руслан и Людмила».

19

Опера
  «Орфей и Эвридика».

20

Опера
  «Снегурочка».

21

Опера
  «Садко».  «Океан – море синее».

22

Балет
  «Спящая красавица».

23

В
  современных ритмах (мюзиклы).

«В концертном зале » (5 ч.)

24

Музыкальное
  состязание (концерт фольклорных ансамблей г. Мариинска).

25

Музыкальные
  инструменты (флейта). Звучащие картины.

26

Музыкальные
  инструменты (скрипка).

27

Сюита
  «Пер Гюнт».

28

«Героическая»
  (симфония). Мир Бетховена.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
  (6 ч.)

29

«Чудо-музыка».
  Острый ритм – джаза звуки.

30

«Люблю
  я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.

31

Певцы
  родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).

32

Прославим
  радость на земле.

33

«Радость
  к солнцу нас зовет».

34

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке – Кия».

Приложение
№1
к рабочей
программе по
учебному
предмету «Музыка»
для 1 - 4 классов, утв. приказом
МБОУ «ООШ
№3» №231 от 31.08.2018г.

Календарно
- тематическое
планирование
4
класс

№
  п/п

Наименование разделов, тем

Дата

Корректировка
  дат

«Россия – Родина моя» (4 ч.)

1

Мелодия.
  «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».

2

Как
  сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

3

«Ты
  откуда русская, зародилась, музыка?

4

«Я
  пойду по полю белому.…  На великий праздник собралася  Русь!»

«День, полный событий» (5 ч.)

5

«Приют
  спокойствия, трудов и вдохновенья…».

6

Зимнее
  утро, зимний вечер.

7

«Что
  за прелесть эти сказки!». Три чуда.

8

Ярмарочное
  гулянье. Святогорский монастырь.

9

«Приют,
  сияньем муз одетый…».

«В музыкальном
  театре» (3 ч.)

10

Опера
  «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

11

Опера
  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

12

Русский
  Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  (4
  ч.)

13

Композитор
  – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

14

Оркестр
  русских народных инструментов.

15

«Музыкант-чародей».
  О музыке и музыкантах.

16

«Музыкант-чародей»
  (заочное путешествие Мариинские музыканты).

«В концертном зале» (6 ч.)

17

Музыкальные
  инструменты. Вариации на тему рококо.

18

Старый
  замок.

19

Счастье
  в сирени живет…

20

Не
  смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

21

Патетическая
  соната. Годы странствий.

22

Царит
  гармония оркестра.

«В музыкальном театре»  (2 ч.)

23

Балет
  «Петрушка»

24

Театр
  музыкальной комедии.

«О России петь – что стремиться в храм»
  ( 4 ч.)

25

Святые
  земли Русской. Илья Муромец.

26

Кирилл
  и Мефодий.

27

Праздников
  праздник, торжество из торжеств.

28

Родной
  обычай старины. Светлый праздник.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  (1
  ч.)

29

Народные
  праздники. Троица.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье…» ( 5 ч.)

30

Прелюдия.
  Исповедь души. Революционный этюд.

31

Мастерство
  исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

32

В
  каждой интонации спрятан человек.

33

Музыкальный
  сказочник.

34

Заключительный
  урок – концерт «Рассвет на реке – Кия».

file_name: программа по музыке для начальной школы.docx

alt: Рабочая программа Музыка 1- 4 классы

alt: Личностные результаты : 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

alt: Музыка»; 15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 16) умение работать в материальной и информационной среде…

alt: Учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; - устойчивого учебно-познавательного интереса…

alt: Предметные результаты: Музыка: 1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека; 2) сформированность основ музыкальной культуры, в…

alt: Музыкальные инструменты (скрипка)

alt: И Муза вечная со мной! 1 2

alt: Расскажи сказку. Колыбельные

alt: Древнейшая песнь материнства «Радуйся,

alt: Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского

alt: Календарно - т ематическое планирование 2 класс № п/п

alt: Приложение №1 к рабочей программе по учебному предмету «Музыка» для 1 - 4 классов , утв

title: Программа по музыке 1-4 класс


extracted_text:
Тема:
«Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания».
Тип урока: Изучение
нового материала.
Цели урока:

Сформировать знание
     учащихся о работе пара и газа на примере изучения двигателя внутреннего
     сгорания (ДВС).
Ознакомить учащихся
     с устройством и принципом работы такого двигателя.

Задачи:
Обучающая
– изучить понятие тепловых двигателей,
добиться понимания учащимися назначения отдельных элементов ДВС, изучить
принцип работы четырехтактного ДВС.
Воспитательная
– стимулирование познавательной активности
при обсуждении работы двигателя, используя компьютер; содействовать
патриотическому воспитанию, напомнив о роли русских изобретателей в истории.
Развивающая
– систематизировать знания учащихся по
изученному материалу темы “Тепловые явления”, анализ экологической опасности
ДВС.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация, модель ДВС, таблица.

Ход
урока:
Организационный
момент.
Цель: подготовка учащихся к
активному восприятию материала, заинтересованность учащихся.
Сегодня мы с вами продолжим изучать тепловые явления.
Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте
вспомним, что вы изучали ранее.
В 7 классе мы изучали различные виды энергии, в
частности, рассматривали потенциальную энергию и кинетическую
энергию. Далее, в 8 классе был изучен ещё один вид энергии – внутренняя
энергия.
Cкажите,
пожалуйста, обладаете ли вы внутренней энергией? Откуда она в вас берется? На
что вы ее расходуете?
Актуализация
знаний.
Цель: проверить уровень
знаний, провести подготовку к изучению нового материала.
Если раньше мы говорили об изменении внутренней энергии
путем теплообмена, то теперь более подробно рассмотрим вопрос об изменении
внутренней энергии посредством совершения работы и о практическом использовании
этого явления в тепловых двигателях.
Использовать внутреннюю энергию – это значит совершать за
счет ее полезную работу.
Внутренняя энергия любого тела может быть запасена
в таком веществе, как топливо. Топливо может быть разным:
жидким, твердым, газообразным, но самая главная его особенность – при
сжигании топлива выделяется тепло.
Вначале рассмотрим следующий простой опыт. Возьмём
пробирку, нальём туда немного воды и заткнём её пробкой. Затем начнём
эту пробирку нагревать. Через некоторое время пар, образовавшийся в
этой пробирке от закипающей жидкости, вытолкнет пробку наружу
(рис.). Что же произошло?
Что вы
увидели?
·
За счет чего выскочила пробка?
Откройте учебник на стр. 63 и в третьем абзаце найдите
ответ на вопрос.
Ответ: За счет
давления пара.

В какую энергию
     перешла энергия пара?

Ответ: Энергия
топлива перешла во внутреннюю энергию пара, а пар, расширяясь, совершает работу
– выталкивает пробку.
Если теперь вместо пробирки взять металлический
цилиндр, а вместо пробки – поршень, то получится простейший тепловой
двигатель.
Можно ли сказать, что пробирка с кипящей в ней водой и
вылетающей пробкой, цилиндр с поршнем являются моделью теплового двигателя? Как
вы думаете, где данное явление используется в технике?
Ответ: Да.
Используется в работе тепловых двигателей. Вы правы.
В нашей жизни используется достаточно большое количество
машин, и эти машины используют различные виды энергии. Общей чертой
всех машин является то, что это устройство, которое преобразует один
вид энергии в другой.
И тема сегодняшнего урока «Работа газа и пара при
расширении. Двигатель внутреннего сгорания»
Тепловой двигатель –
это устройство, которое преобразует внутреннюю энергию топлива в механическую
работу. Виды тепловых двигателей записать с учебника в тетрадь стр64
Сообщение ученика (тепловой двигатель)
Значение механической работы в жизни человека
переоценить тяжело: эта работа определяет движение транспорта, перевозку
и подъём грузов и многое другое. Задача любой машины – преобразовать
энергию в эту работу.
Рассмотрим
подробнее историю создания первых машин. Человек давно задумывался
о том, как построить соответствующие машины. Презентация
Первым таким человеком (по дошедшим до нас сведениям)
был Герон Александрийский, инженер-изобретатель, который жил в I (по
некоторым данным, во II) нашей эры.
Он первым создал свою знаменитую паровую машину,
которая называется тепловой машиной Герона.
Принцип действия этой машины заключался в следующем:
в сосуд с отверстиями наливалась вода и помещалась над огнем. Вода закипала,
через отверстия с большой скоростью вырывался пар, и часть, подвешенная
над огнем, начинала вращаться. Это и был прообраз первой тепловой машины.
Первый тепловой двигатель, который использовался
в работе (а не был демонстрацией превращения внутренней энергии в
механическую работу), был построен в 1768 году в Англии знаменитым
инженером Джеймсом Уаттом (Рис. 4) (в честь Уатта потом была названа единица
мощности).
Сообщение
ученика  о Джеймсе Уатте
Правда, существует версия, что на два года раньше
Уатта в 1766 году на Барнаульском заводе была изготовлена первая
паровая машина в России. Изобретателем этой машины был Иван Ползунов.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о тепловых двигателях,
об их устройстве и принципе работы. Мальчишки в своей жизни уже, наверно, не
раз ходили с папами в гараж. Но я думаю, что и девочкам знания  о ТД будут
полезны, так как сейчас все больше женщин садится за руль автомобиля.
III этап. Изучение новой темы
Цель: реализуются обучающие задачи урока, идёт
активизация мыслительной и самостоятельной деятельности учащихся, воспитывается
чувство уверенности в высказывании своего мнения.
Тепловой двигатель – это устройство,
совершающее работу за счет тепловой энергии.

Тепловая машина –  это тепловой двигатель, работающий
циклично.
ДВС – очень распространенный вид ТД. ДВС работают на жидком
топливе или горючем газе.
Какие виды жидкого топлива вы знаете?
Где сгорает топливо в этом двигателе?
Само название ДВС говорит о том, что топливо сгорает внутри
самого двигателя - прямо в цилиндре. ДВС работают на жидком топливе (бензин,
керосин) или на горючем газе.
ДВС – это двигатель, топливо в котором сгорает внутри
самого двигателя.
Рассмотрим
устройство ДВС на макете.
(вместе с учащимися рассматриваем интерактивную модель ДВС)

1
    – впускной клапан
2
    – выпускной клапан
3
    – поршень
4
    – шатун
5
    – коленчатый вал
6
    – свеча

Двигатель состоит из цилиндра, в котором
перемещается поршень 3, соединенный при помощи шатуна 4 с коленчатым валом 5. На
валу укреплен тяжелый маховик для уменьшения неравномерности вращения вала. В
верхней части цилиндра имеются два клапана 1 и 2, которые при работе двигателя
автоматически открываются и закрываются в нужные моменты. Через клапан 1
поступает горючая смесь, которая воспламеняется с помощью свечи 6, а через
клапан 2 выпускаются отработавшие газы. В таких двигателях постоянно происходит
сгорание горючей смеси (пары бензина и воздуха). При сгорании этой смеси образуются газы, температура которых порядка
1600-1800 0С.
Первичное
закрепление
Рассмотрим
принцип работы ДВС  на модели.
Крайние положения поршня в цилиндре называют мертвыми точками.
Расстояние, проходимое поршнем от одной мертвой точки до
другой, называется ходом поршня. Один рабочий цикл в двигателе происходит за 4
хода поршня или такта. Поэтому такие двигатели называются четырёхтактными.
Рассмотрим более подробно каждый такт.
Учащиеся: пытаются сами объяснить работу двигателя в каждом
такте.
Затем учитель ещё раз останавливается на этом, объясняя
подробнее с использованием таблицы.
Учитель:
1такт- впуск:
при повороте вала поршень опускается вниз. Объём над поршнем увеличивается, в
цилиндре создается разрежение, клапан 1 открывается и в цилиндр входит горючая
смесь. В конце такта цилиндр заполняется горючей смесью и клапан 1 закрывается.
2 такт-
сжатие: при дальнейшем повороте вала поршень начинает двигаться вверх и сжимает
горючую смесь, когда поршень доходит до крайнего верхнего положения, сжатая
горючая смесь возгорается от электрической искры и быстро сгорает.
3 такт-
рабочий ход: образующиеся при сгорании смеси газы давят на поршень и он
движется вниз. В этом случае двигатель совершает работу. Этот такт называется
рабочим ходом.
Во 2 и 3 тактах оба клапана закрыты.
4 такт- в
конце 3 такта клапан 2 открывается и через него продукты сгорания выходят в
атмосферу. В течение такта поршень движется вверх. В конце такта клапан 2 закрывается.
Итак, цикл двигателя состоит из 4 тактов. Давайте вспомним
их ещё раз.
Учащиеся: ещё раз
называют названия тактов, затем их записывают в тетрадях. Записи тут же
проверяются.
Виды
двигателей внутреннего сгорания (сообщение ученика)
Первичное
закрепление
Цель: отработка, базовых
знаний, выполнение заданий по образцу
Вызвать учащегося и на модели продемонстрировать устройство и
такты ДВС.
Цель: изучить
вредное воздействие ТД на окружающую среду, анализ экологической
опасности ДВС.
Р.Рождественский дал очень точный и емкий образ нынешней
действительности:
Аэродромы,
Пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше -  окружающей природы,
Все больше – окружающей среды.

Составлен рейтинг самых «грязных»
автомобилей в мире, которые выбрасывают в атмосферу наибольшее количество
вредных веществ.
 И в этом списке сплошь и рядом дорогущие спортивные суперкары и
лимузины. Именно они являются главными врагами чистого воздуха (компанию им
составил огромный Hummer H2).
Если сейчас в среднем обычные легковушки
выбрасывают в атмосферу 120-150 г/км вредных веществ, то у лидера списка
Bugatti Veyron этот показатель намного больше. Его 1001-сильный мотор
выкидывает на каждый пройденный километр сразу 571
 г!
На втором месте идет Lamborghini
Murcielago (495 г/км),
а замыкает это «грязную» тройку призеров Ferrari 599 GTB (490
г/км). Стоит отметить, что в списке присутствует сразу три Ferrari.
 То есть именно эту итальянскую компанию можно назвать
производителем самых «грязных» автомобилей в мире.
 Мозговой штурм
(контроль и коррекция)
Цели: контроль за
усвоением знаний, умений и навыков.
Тест
Домашнее
задание.
Цель: подготовка учащихся на выполнение домашнего задания,
развитие интереса к изучению физики.
·
§§
21, 22
·
Какие
экологические проблемы породили тепловые двигатели? Каковы пути их решения?  (К чему приводит загрязнение почвы СО? СО2?
Свинцом? Сажей? NO2?)
Учащиеся:
записывают в дневники.
X этап.
Подведение итогов.
Цель: воспитание интереса изучения физики.
Учитель: Хочется
отметить, что научно-технический прогресс неуклонно совершенствует конструкции,
технические характеристики автомобилей. Важным на современном этапе является
создание новых экономичных и экологически чистых машин. Это - машины нового
века, новых технологий. Это – машины будущего. Может быть кто-то из вас и будет
изобретателем этих машин. Желаю вам в этом удачи.
Стихотворение Н. Аникина:
Если мы
вредим природе,
Мы вредим самим себе.
С юных лет должны ребята
Все живое охранять.
Чтоб за страшную ошибку
На природу не пенять.
Лозунг жив еще в народе,
Повторяй его везде
Продлеваешь жизнь природе –
Продлеваешь жизнь себе.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа пара и газа. Двигатель внутреннего сгорания.doc

title: Конспект урока по физике 8 класс "Работа пара и газа. Двигатель внутреннего сгорания"


extracted_text:
Практическое занятие 25
Тема: «Запуск готовых
скетчей. Blink»
Цель: Познакомиться с
платформой Arduino Uno, изучить состав платы, выучить назначение отдельных ее
элементов, рассмотреть структуру и основные команды программного кода (скетча)
для Arduino на примере программы «Мигающий светодиод».
Ход
работы
1. Описать, где на плате находятся:
(можно воспользоваться редактором Paint)

1.
  Процессор
2.
  Гнездо для подключения usb-кабеля
3.
  Гнездо для подключения внешнего питания
4.
  Цифровые контакты
  (входы / выходы)
5.
  Контакты аналогового входа
6.
  Контакты для доступа к питанию
7.
  Контакты «земля»
8.
  Кнопка сброса
9.
  Встроенный светодиод
10.
  Светодиоды-индикаторы загрузки программы

2. Изучение программы

Первая программа для микроконтроллера «Мигающий
светодиод» Программа для встроенного светодиода.
Просмотреть первый
видео урок Jeremy Blum по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=bO_jN0Lpz3Q

Опишите здесь, что выполняет ваша
программа
*/
int
ledPin = 13;
              // ваши
комментарии
void
setup () {
              // ваши комментарии
        pinMode
(ledPin, OUTPUT);
  // ваши комментарии
                      }
void
loop () {
                //  ваши комментарии
           digitalWrite
(ledPin, HIGH);  // ваши комментарии
           delay
(5000);
    // ваши комментарии
           digitalWrite
(ledPin, LOW);
// ваши комментарии
           delay
(1000);

// ваши комментарии
                    }

Контрольные
вопросы
1.
Какой
объем памяти микроконтроллера?
2.
Для
чего применяется соединение микроконтроллера с компьютером?
3.
Для
чего применяется внешнее питание?
4.
Почему
некоторые цифровые контакты отмечены знаком ~ (тильда)?
5.
Объясните,
что такое “широтно-импульсная модуляция сигналов”
6.
Объясните,
что такое аналоговый сигнал. Для чего используются контакты аналогового входа?
7.
Какое
напряжение использует Arduino?
8.
Для
чего служит кнопка сброса?
9.
К
какому цифровому выходу подключён встроенный светодиод?
10.
Какой
язык используется для программирования платформы?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЗ25_Запуск готовых скетчей. Blink.docx

title: Практическая работа специальности 09.02.01.