extracted_text:
1-й ученик.
8 Марта — день весенний,
И скажем правду — в этот день
Охапку нежных поздравлений
Нести нам мамочкам не лень.
 Ведущая.
Почему 8 Марта солнце ярко светит?
 2-й ученик.
Потому что наши мамы лучше всех на свете.
 3-й ученик.
Потому что мамин праздник — самый лучший день.
 4-й ученик.
Потому что мамин праздник — праздник всех людей.
 5-й ученик.
Этот день цветами украшен,
Огоньками улыбок согрет,
Мамам, бабушкам, сестрам нашим...
 Дети (хором).
Наш горячий весенний привет!
 Ведущая.
Закрой глаза, прислушайся (дети закрывают глаза) и ты
услышишь самый родной для тебя голос — это мамы голос (мамы произносят имя
своего ребенка). Его не спутаешь ни с одним голосом. Даже когда ты станешь
взрослым, он всегда будет с тобой. Ты всегда будешь помнить мамину улыбку,
мамины руки, мамины глаза. Ты еще не умел говорить, а мама понимала тебя без
слов. Мама научила тебя ходить, говорить, прочитала первую книжку.
 6-й ученик.
Сколько звезд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце одно на свете.
Только мама одна на свете.
 Ведущая.
Мама — самое приятное слово на земле. Оно звучит на всех
языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые руки, они все умеют.
 Ведущая.
У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не
остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет — 5 или 50 — ему всегда
нужна мама.
7-й ученик.
День весенний,
Неморозный,
День веселый
И мимозный —
Это мамин день!
 Ведущая.
А ведь не случайно мы отмечаем мамин праздник весной. Мамина
доброта согревает нас, как лучики теплого весеннего солнышка.
 8-й ученик.
День безоблачный,
Не снежный,
День взволнованный
И нежный —
Это мамин день!
 9-й ученик.
День просторный,
Не капризный,
День подарочный,
Сюрпризный —
Это мамин день!
 10-й ученик.
Мы все очень любим вас, наших мам, хотя и огорчаем вас
иногда.
 11-й ученик.
Дорогие наши мамы,
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.
 12-й ученик.
Мы вас часто огорчаем,
Что совсем не замечаем.
Мы вас очень-очень любим!
 13-й ученик.
Будем добрыми расти,
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
 Ведущая.
А сейчас мы поиграем,
Подзадорим наших мам,
Пусть от их улыбок светлых
Станет радостнее нам.

Далее ведущая проводит игры-соревнования.
Узнай мамины руки
Детям завязывают глаза. Мамы встают в шеренгу. Дети должны
узнать своих мам, потрогав их за руки.

Музыкальный стульчик
Несколько ребят идут вокруг стула, на котором лежит игрушка.
Как только музыка прекращается, участники стараются схватить игрушку. Игра
повторяется 3-4 раза.

Пронеси шар в ложке
Двое участников наперегонки несут шарик в ложке.

Сценка «Сюрприз»

 1-й ученик.
А какие подарки маме мы подарим в этот день?
 2-й ученик.
Есть для этого немало фантастических идей.
 3-й ученик.
Ведь сюрприз готовить маме — это очень интересно.
 4-й ученик.
Мы замесим тесто в ванной или выстираем кресло.
 5-й ученик.
Ну, а я в подарок маме разрисую шкаф цветами.
 6-й ученик.
Хорошо б и потолок, жаль, что ростом невысок!
 Ведущая.
Мы все очень гордимся нашими мамами и хотим стать такими же
добрыми, умелыми, трудолюбивыми, как они. Мы их очень-очень любим и готовы идти
за ними хоть на край света.
А. Барто.
 Девочка.
Было утром тихо в доме,
Я писала на ладони
Имя мамино.
Не в тетрадке на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке имя мамино.

Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня.
Что ты спрятала в ладони? —
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала!
Ведущая.
В этот радостный, желанный
День весенний, долгожданный
Нашим бабушкам, мамам, сестричкам
От души, не по привычке,
Принесли и я, и ты
Поздравления свои.

Дети вручают подарки бабушкам, мамам.
 Ведущая.
Девочки и мальчики! Давайте вместе с вами спасибо скажем
бабушке, спасибо скажем маме.

 Все дети.
Спасибо! Спасибо!
 Ведущая.
Мы вас всех поздравить рады,
Наши бабушки и мамы,
Первыми цветами, добрыми делами.
Мы бабушкам и мамам
Сегодня пожелаем
Здоровья и удачи,
Веселья и любви.
Вы самые прекрасные,
Пусть сбудутся все ваши
Надежды и мечты!
На этом праздник не кончается.
 1-й ученик.
 Всех к столу мы приглашаем,
Сладким чаем угощаем!

Проводится чаепитие.

file_name: 8 марта.docx

alt: Не капризный, День подарочный,

alt: Девочка. Было утром тихо в доме,

alt: Спасибо! Спасибо! Ведущая

intro: Разработка праздника, посвященная 8 марта, содержит в себе стихотворные поздравления детьми своих мам и бабушек, а так же мальчиками - девочек ( своих одноклассниц). Помимо этого в данном сценарии присутствует сценка и конкурсы. По длительности праздник расчитан на 1 урок.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка праздника "8 марта" (1 класс)


extracted_text:
Министерство
образования и науки Пермского края
ГБПОУ «Уральский химико – технологический колледж»

Тестовые задания по биографии А.П. Чехова
в двух вариантах

Разработчик: Грошева Т.М.,
преподаватель русского языка и литературы

Губаха 2017

Вариант 1
Инструкция:
Данный тест состоит из 10 заданий, в каждом из которых предполагается 1 вариант
ответа. На выполнения теста отводится 15 минут. За каждый правильный ответ вы
получаете 1 балл. Будьте внимательны и аккуратны.
Вам необходимо набрать
для получения оценки
«5»
- 10 баллов;
«4»
- 8 - 9 баллов;
«3»
- 6 - 7 баллов.
1. А.П. Чехов родился в:
а) 1821г. в Москве
б) 1860г. в Таганроге
в) 1828г.  в Тульской губернии
г) 1818г.  в Орловской губернии
2. А.П. Чехов родился в семье:
а) врача
б) разночинца
в) учителя
г) лавочника
3. Учась в гимназии, Чехов
издавал свой собственный журнал, который назывался:
а) «Современник»
б) «Отечественные записки»
в) «Заика»
г) «Вестник Европы»
4. «В том, что Антон Павлович
сделался писателем, мы многим обязаны его матери, Евгении Яковлевне». Это
высказывание принадлежит другу семьи Чехова:
а) П.И.Чайковскому
б) И.И.Левитану
в) В.А. Гиляровскому
г) К.С. Станиславскому
5.  Свои рассказы Чехов
подписывал псевдонимом:
а) Брат без брата
б) Врач
в) Антоша Чехов
г) Господин N
6. В 1890-1892гг. Чехов
совершил поездку:
а) на Сахалин
б) в Ялту
в) в Пермь
г) в Баденвейлер
7. Чехова связывала дружба с
великим русским композитором:
а) Мусоргским
б) Чайковским
в) Бородиным
г) Балакиревым

8. Вернувшись из поездки на
Сахалин, Чехов поселился в:
а) Москве
б) Петербурге
в) Ялте
г) Мелихово
9. Слова: «Даже за несколько
часов до своей смерти он заставил меня смеяться, выдумывая один рассказ… И в
голову не могло прийти, что через несколько часов я буду стоять перед телом
Чехова», - принадлежат:
а) Книппер - Чеховой
б) Гиляровскому
в) М.Чехову
г) Горькому
10. А.П.Чехов умер в:
а) Баденвейлере
б) Берлине
в) Ялте
г) Москве
Вариант 2
Инструкция:
Данный тест состоит из 10 заданий, в каждом из которых предполагается 1 вариант
ответа. На выполнения теста отводится 15 минут. За каждый правильный ответ вы
получаете 1 балл. Будьте внимательны и аккуратны.
Вам необходимо набрать
для получения оценки
«5»
- 10 баллов;
«4»
- 8 - 9 баллов;
«3»
- 6 - 7 баллов.
1. Изначально по профессии Чехов был:
а) юристом
б) писателем
в) учителем
г) врачом
2.   Чехов помещал свои юмористические рассказы в журнале:
а) «Время»
б) «Стрекоза»
в) «Современник»
г) «Отечественные
записки»
3. Чехов подписывал свои рассказы псевдонимами:
а) «Врач»
б) «Брат и сестра»
в) «Господин N»
г) «Заика»
4. С именем Чехова связаны географические названия:
а) Тула
б) Петербург
в) Сахалин
г) Баден – Баден
5. Чехову принадлежит сборник рассказов
а) «Сказки Мельпомены»
б) «Записки охотника»
в) «Севастопольские
рассказы
г) «Донские рассказы»
6. После премьеры пьесы «Чайка» медальон с надписью: «Ты дал
моей «Чайке» жизнь. Спасибо!» Чехов подарил:
а) Л.Н. Толстому
б)  К.С. Станиславскому
в) В.И. Немировичу-Данченко
г) М. Горькому
7. Тесная дружба связывала Чехова с известным русским
художником:
а) Шишкиным
б) Крамским
в) Репиным
г) Левитаном
8.  Слова: «Страдания наши перейдут в радость для тех,  кто
будет жить после нас, счастье и мир настанут на земле, и помянут добрыми
словами и благословят тех, кто живет теперь»,- принадлежат одной из героинь
пьесы А.П. Чехова:
а) «Три сестры»
б) «Дядя Ваня»
в) «Вишневый сад»
г) «Чайка»
9.  Чехов был знаком и дружил с великим русским
композитором:
а) Чайковский
б) Римским - Корсаковым
в) Мусоргским
г) Бородиным
10. Последние дни Чехова прошли в:
а) Ялте
б) Москве
в) Баденвейлере
г) Мелихово
Эталон ответов

№ вопроса

Вариант 1

Вариант 2

1.

Б

Г

2.

Г

Б

3.

Г

Г

4.

В

В

5.

В

А

6.

А

Б

7.

Б

Г

8.

В

А

9.

А

А

10.

А

В

file_name: Тесты А.П. Чехов.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Вариант 1 Инструкция : Данный тест состоит из 10 заданий, в каждом из которых предполагается 1 вариант ответа

alt: Вернувшись из поездки на Сахалин,

intro: Вашему вниманию предлагаются тестовые задания по биографии А.П. Чехова в двух вариантах, каждый из которых включает по десять заданий, предполагающих один вариант ответа. С помощью данного теста можно осуществить текущий контроль знаний обучающихся после изучения биографии писателя. В инструкции к тесту указаны критерии оценок.


extracted_text:
РИСК ВЫЯВЛЕНИЯ
Третьим компонентом, составной частью аудиторского
риска является риск выявления (см. рис. 2).
Риск выявления
(риск, связанный с выявлением ошибок - в Шотландии, риск не выявления ошибок,
связанный с аудитом, - во Франции) означает, что существенные ошибки могут
остаться не выявленными в ходе аудиторской проверки. В международном нормативе
аудита № 25 "Материальность и аудиторский риск" отмечено, что некоторый
риск обнаружения будет всегда присутствовать, даже если аудитор должен был
обследовать 100 % остатков по счетам, поскольку он может выбрать несоответствующую
аудиторскую процедуру или неверно интерпретировать результаты аудита.
Определение аудитором величины риска выявления (т. е.
он устанавливает его сам для себя) тесно связано с величиной риска систем учета
и внутреннего контроля. Чем выше риск последних, что означает невысокую степень
доверия аудитора к системам учета и внутреннего контроля, тем меньший риск
обнаружения необходимо установить для данной проверки. А это значит, что с этой
целью аудитор должен запланировать и выполнить значительный объем
подтверждающих и независимых процедур. Иными словами, риск выявления - это та
доля погрешности в проведении аудиторской проверки, которую аудитор может себе
позволить при сложившихся на предприятии-клиенте системах учета и внутреннего
контроля, при соблюдении условия качества проведения работ и соответствия их
установленным аудиторским нормативам.
Риск контроля и собственный риск не зависят от
аудитора, он не может на них повлиять и, как отмечено в международном нормативе
№ 25, они существуют независимо от аудиторской проверки финансовой отчетности
и являются результатом деятельности клиента независимо от проведения аудита. В
отличие от этих двух составных частей аудиторского риска риск выявления
является результатом проведения аудиторской проверки, следствием выполненной
аудитором работы. За этот риск аудитор несет полную ответственность, т. е. он
определяет степень качества, уровня его деятельности.
Таким образом, аудитор должен сделать все возможное
(провести аудиторскую проверку так, чтобы это давало наибольшую вероятность
выявления существенных ошибок), чтобы свести риск выявления к минимуму. Этого
можно достичь, проводя большое количество аудиторских процедур и правильно
выбрав способ получения аудиторских доказательств. Так, аудиторские
доказательства, полученные самим аудитором, считаются более достоверными по
сравнению, например, с полученными от предприятия.
У аудиторов Украины, к сожалению, и это понятно,
имеется еще недостаточный опыт в определении аудиторского риска. Поэтому
необходимо использовать лучшие стороны зарубежного опыта в этом вопросе,
особенно при использовании такого подхода к проведению аудита, как аудит зон
риска. Так, как утверждают ведущие профессиональные аудиторы Шотландии, при
надежных системах учета и внутреннего контроля, как правило, устанавливают
высокий порог выявления ошибок, что позволяет сократить объем аудиторских
процедур, тестов и сосредоточить внимание на областях, связанных с наибольшим
риском, учитывая специфику конкретного предприятия (это запасы, денежные
средства и т. д.), а также преимущественно использовать такие методы и приемы,
которые направлены на выявление ошибок после их совершения, а не на их
предотвращение.
Как свидетельствует зарубежная специальная литература
(Р. Додж, Дж. Робертсон), риск выявления состоит из риска аналитического обзора
и риска неэффективности тестового контроля, что обязательно необходимо принимать
во внимание.
Определенный таким образом КЗ подготовительном этапе
аудиторский риск не является величиной постоянной. Его значение может
изменяться, корректироваться в ходе проведения аудиторской проверки. То есть
может увеличиваться число аудиторских проце-

Рис. 3. Оценка
аудиторского риска и ее уточнение в процессе аудита
дур, изменяться направление аудиторской проверки,
корректироваться план работы. Оценка аудиторского риска и ее уточнение в
процессе проведения аудита представлены на рис. 3.
Аудитор должен документально подтвердить определение
аудиторского риска. Часто собственный риск и риск контроля (особенно в практике
аудиторов США) оцениваются комбинированно, в совокупности. Для этого аудитору
необходимо проанализировать возможные типичные ошибки и нарушения, которые
могут возникнуть; установить наличие или отсутствие процедур контроля за ведением
бухгалтерского учета и отчетности, оценить влияние недостатков управления
предприятием-клиентом на риск выявления, а также объем и сроки аудита.
В составе аудиторского досье может составляться
рабочий документ аудитора по оценке аудиторского риска, например по одной из
его составных частей — риску контроля по предлагаемой в табл. 7 форме.
Составление документов такого типа широко практикуется
в аудиторских фирмах западноевропейских стран (например, Моор Стивэн
(Великобритания)).
Таблица 7
Дата ______________  Стр. _______________
Аудитор ______________________
Предприятие-клиент _____________________
Аудиторская фирма _____________
Период проверки ________________________
Серия и номер лицензии
аудиторской фирмы
____________
Оценка риска контроля

№п\п

Объект оценки риска
  контроля

Величина риска абсолютная
  или относительная

Пояснения, примечания

1

2

3

4

1
2

3

4
5
6
7
8
9
10
11

Бухгалтерская очетность
Соблюдение установленных процедур
внутреннего контроля
Соблюдение принципов бухгалтерс-кого учета
Учет основных средств
Учет нематериальных активов
Учет запасов
Учет денежных средств
Учет дебиторской задолженности
Учет капитала
Учет прибыли
Учет обязательств и т.д

Общая оценка риска контроля, определенная аудитором
_____________________________

(величина, уровень)
Составил аудитор
______________________________________________________________
(дата. подпись)
Проверил менеджер, партнер
____________________________________________________
(дата подпись)
В США, согласно SAS (Statements in Auditing Standarts — Положение о стандартах аудита, № 47, декабрь 1983 г.) не требуется
документального подтверждения собственного риска и риска контроля, кроме
случаев, если они определены на уровне ниже максимального.
Считаем, что более предпочтительным в этом отношении
для аудиторов Украины является опыт аудиторских фирм развитых стран Западной
Европы.
Обратим внимание на то, что не следует отождествлять
рассмотренный нами аудиторский риск с общим риском аудиторской фирмы,
безусловно тесно связанным с риском выявления. Это значит, что аудиторская
фирма имеет риск потерять или ухудшить свою репутацию, имидж в результате
низкого качества проведения аудита, что влечет за собой потерю потенциальных
клиентов, а в худшем случае прекращение ее деятельности и лишение
60
лицензии. Поэтому, если ошибка не выявлена, но предвидится,
то это должно быть обязательно оговорено аудитором в его отчете и аудиторском
заключении, что стало правилом в зарубежной практике.

title: РИСК ВЫЯВЛЕНИЯ


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел:
10.1B Правила видеомонтажа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Методы
  идентификации личности

Цель(и) обучения

10.6.2.3
  объяснять использование мер безопасности данных пользователя: пароли, учетные
  записи, аутентификация, биометрическая аутентификация

Цели урока

Познакомить
  учащихся с понятиями информационной безопасности и защиты информации,
  основными угрозами и способами защиты информации от них.

Критерии успеха

Подробно
  объясняет " Видеосъемку"
Подробно
  объясняет " Видеомонтаж"
Подробно
  объясняет " Деление на временные промежутки"
Подробно
  объясняет "соединение"

Языковые цели

Учащиеся
  могут:
-
  описывать различные методы защиты информаций

  - употреблять соответствующую терминологию и язык при описании    негативного
  воздействия компьютеров и мер по его смягчению

  - обосновать выбор механизмов защиты ИС от определенного информационного
  риска;

Словарь
  специфических терминов и терминология:
радиация,
  вирус, пароль,
Набор
  полезных фраз для общения/письма:
Одним
  из негативных воздействий при использовании компьютера является … что
  вызывает ….
Для снижения вредоносного воздействия, пользователи
  могут  ….

Привитие ценностей

Ценность
  в соответствии с общенациональной идеей
«Мәңгілік
  ел»:
Академическая
  честность
Сотрудничество
Функциональная
  грамотность
Привитие
  ценностей осуществляется посредством/через диалог об академической честности,
  сотрудничество через работу в группах, функциональную грамотность посредством
  выполнение практических задач.

Межпредметные связи

Английский
  язык

Предварительные знания

–
  назначение и функциональные возможности основных механизмов обеспечения информационной
  безопасности;
–
  важнейшие требования нормативных документов к организации защиты информации;

План

Запланированные этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
0–3 мин

3-20
мин

Цель: организация начала урока.
Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка
  готовности учащихся к уроку. Концентрация внимания учащихся.
Постановка
  целей урока

Введение нового материала

Вопросы для разбора темы:
•      Что такое информация?
•      Что такое пароль?
•      Какие проблемы  современного
  информационной  безопасности?

[Учитель объясняет главные понятия информационной
  безопасности]:
Перед тем как начать защитит информацию, нужно
  провести некоторое исследование. Ниже написаны некоторые вопросы которые вы
  должны рассмотреть:
•
  Как защитит
  информации в  компьютерах?
•
  Что такое
  Биометрические системы защиты?

Доска
Работа с презентацией(1-24 слайды)

Середина урока
Индивидуальное задание
20-35мин

Задание 1
Индивидуальное задание
•
  Заполнит таблицу
  преимущество и недостатки метода Биометрическая идентификация
•
  Просмотреть видео
  материал.
•
  Покажите результат
  учителю.

Заметки учителя:
Использование видео в классе может
  изменить темп и очаровать учеников. Отрезки, которые вы используете, не
  должны быть слишком длинными. Несколько минут фильма в сопровождении языковой
  работы могут быть гораздо более интересными и эффективными, чем полтора часа
  просмотра телевизора без цели.
• Попросите детей рассказать о том,
  что они видели. Что они думают о видео?

 [Дифференциация:
Каждый ученик должен понять, о чем
  говорится в видео;
Многие ученики должны найти
  большинство текстового содержания в видео;]

Презентация(25-26 слайды)
Дидактический материал 1

Конец урока
35 - 40

Рефлексия на доске:
•
  Что было тяжело?
•
  Какие вопросы
  остались?
•
  Все ли части были
  лёгкими?
•
  Было ли что-то что
  вы уже знали?

Домашняя работа:
Изучить иные объекты идентификации
  человека.

Презентация (27 слайды)

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Для учащихся, которые  успели составить программный
  код к задаче  предусмотрено дополнительное задание.

самооценивание

Беседа
  по технике безопасности и правилам поведения в кабинете информатики
 Активные
  виды деятельности при составлении блок-схемы к задаче.

Рефлексия
  по уроку

Были ли
  цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли
  учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Воспользуйтесь полем ниже для
  предоставления рефлексии самому себе. Ответьте на вопросы слева.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я
  выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методы идентификации личности_краткосрочный-план.docx

alt: Краткосрочный план Раздел : 10

alt: План Запланированные этапы урока

alt: Конец урока 35 - 40


extracted_text:
1.     Загрузить
табличный процессор Excel. На Лист 1 книги создать:

·
Арифметическую
прогрессию с 10-ю элементами:  -13, -8……..
·
Арифметическую
прогрессию с 10-ю элементами:     8, -32……
·
Геометрическую
прогрессию с 10-ю элементами  :   -2, 10…….
·
Геометрическую
прогрессию с 10-ю элементами  :  3, 12…….
·
Установить
границы на таблицах.

file_name: 123. Задание MS Excel.doc

alt: Загрузить табличный процессор

title: Задание MS Excel


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Гимназия №11 «Гармония»
Октябрьского района города Новосибирска

Класс:
2
Учитель Устинова Юлия Викторовна, учитель высшей
квалификационной

категории
Предмет:
технология
Тип
урока: комбинированный
Тема.
Работа с бумагой. Оригами. Складываем
из квадрата. Фигурки животных.
Цель: выполнить
поделку в технике оригами.
Задачи: учить
пользоваться учебным пособием – технологической картой, знакомить с
терминологией, учить работать в группе, создавать доброжелательную атмосферу
сотрудничества в группе; развивать воображение, мышление, память, расширять
кругозор, применять полученные знания.
Планируемый результат: создание
коллективной работы (проект) по прочитанной сказке в технике оригами.
Оборудование:
музык. запись «Приходите в гости к
нам», музыка Вивальди А. из цикла «Времена года», интерактивная доска,
рисунок зимнего леса, выполненный детьми на уроке ИЗО, карточки с загадками,
технологические карты (2 варианта с учётом детей разного уровня владения
материалом), «Учись учиться»,  цветная бумага, клей, ножницы.

Ход урока:

Организационный
момент
-
Я рада вас видеть вновь на уроке труда. Обстановка сегодня необычная – у нас
гости. Повернитесь, поприветствуйте гостей. Спасибо, садитесь.
-
А любите ли вы ходить в гости? Тогда я вас приглашаю…
Звучит
музыка «Приходите в гости к нам» (1′ 30).
-
Ребята, догадались, куда я хочу вас сегодня пригласить?  (В сказку)
Подготовка
к восприятию
-
Ну, что отправляемся? Но прежде, чем это сделать, вспомните, пожалуйста,
какие виды сказок вы знаете? (Бытовые, сказки о животных, волшебные,
кумулятивные)
-
Молодцы! Сказок, действительно,  много. Все они очень интересные и
увлекательные и в любую из них, попав, наверное, мы бы не пожалели об этом.
Узнать, какая сказка нас приглашает сегодня, помогут загадки, которые лежат у
вас на столах. Возьмите их, прочитайте и попробуйте предположить вместе со
своим соседом по парте, что за сказка нас приглашает в гости (дети читают
загадки в паре и отгадывают их).
Подобраны
загадки о животных разного содержания: собака, мышка, лягушка, лисичка, зайчик,
медведь, свинья.
-
Ваши предположения. («Теремок»,
«Колобок», «Зимовье зверей», «Рукавичка» и т. д.) Почему же так много
вариантов (это герои многих русских народных сказок). Что же делать?
-
У меня есть ещё одна загадка, которая, я думаю, разрешит нашу проблему:
Дали
братьям тёплый дом,
Чтобы
жили впятером.
Брат
большой не согласился
И
отдельно поселился.                   Рукавичка
-
Вы правы, это «Рукавичка». Что вы можете сказать об этой сказке? (русская
народная, кумулятивная)
-
Предлагаю игру «Найди сказку». Вы должны по схеме-цепочке догадаться, где
сказка, к которой мы отправляемся в гости. Докажите, пожалуйста..
На
доске три схемы:

-
Молодцы! Знакома ли вам эта сказка? (Да, мы читали её на литературном
чтении). А  кто придумывает и рисует для сказок образы их героев? (художники)
-
Ребята, как вы думаете, когда происходило действие этой сказки? Почему вы так
решили? (зимой, дед потерял рукавичку)
Введение
в новый материал. Определение критерий оценки.
-
Посмотрите, (учитель открывает доску, где вывешены работы детей, выполненные
на уроке ИЗО, где изображён зимний лес) эти декорации подойдут для нашей
сказки? Почему?
-
А кого не хватает? (героев сказки) Догадались, чему будет посвящён наш
урок? В это время учитель переворачивает схему-цепочку и на доске
появляется:   (будем делать фигурки животных в технике
оригами)
-
Ребята, а где могут пригодиться такие поделки? (учитель показывает закладку,
выполненную в технике оригами; дети предлагают свои варианты) Да, сегодня
мы продолжаем работать в технике оригами, учась складывать фигурки
животных. Это новое для нас. Работать будем в группах. Каждая будет делать своё
животное. По окончании работы необходимо будет выбрать 1 животное от группы.
Давайте для этого определим критерии оценки (дети предлагают: аккуратность,
правильность, слаженность в работе группы, творчество ).
-
Сегодня, мы вновь оригамисты. Вспомните, 7 главных правил юных
оригамистов (дети перечисляют).
На
интерактивной доске появляется запись:
Семь главных правил юных оригамистов
1.
Готовь квадратики дома заранее
2.
Работай молча
3.
Хочешь спросить - подними руку
4.
Всегда держи фигурку так, как она
нарисована на доске или в учебнике, или так, как её держит учитель
5.
 Складывай на столе или на парте
6.
Сделал правильно сам – помоги
соседу
7.
После работы убери за собой весь
мусор
-
Рассмотрите технологические карты. Какой материал для работы понадобится? (бумага,
имеющая форму квадрата)
-
Какого цвета? (зависит от героя
сказки)
-
Какие базовые формы понадобятся для
выполнения этой работы? (треугольник, воздушный змей) Если забыли
условные обозначения, что делать? (посмотри в «Учись учиться», спроси
товарища, спроси учителя) Что нового в фигурках животных? (состоят из 2
частей, которые необходимо склеивать)
Работа
в группах.

Контроль
за усвоением новых знаний.
Учитель ведёт
наблюдение за тем, какой выбор технологической карты сделали дети при выполнении
задания. Учитель в ходе самостоятельной работы осуществляет индивидуальный
подход (наблюдение, помощь).
Рефлексия.
Практическая значимость.
-
Ребята, обсудите в группе, у кого получилась фигурка животного в соответствии с
нашими критериями. Выберите одну.
Дети
по мере выполнения вывешивают фигурки животных.
-
Чему научились на уроке? Понравилось? Где мы можем использовать наши фигурки? (показать
сказку родителям, первоклассникам)
Инсценирование
сказки. (сопровождается музыкой
Вивальди А. из цикла
«Времена
года»)

-
Сегодня вы замечательно поработали. Получилась замечательная сказка. Есть
желание продолжить? Чему хотелось бы ещё научиться? (выполнять фигурки
людей, приготовить героев другой сказки) На следующих уроках мы обязательно
продолжим эту работу.

file_name: урок труда.doc

intro: Создание проека по прочитанной сказке в технике оригами.

title: Урок труда во 2 классе "Работа с бумагой. Оригами. Складываем из квадрата. Фигурки животных."


extracted_text:
Обобщающий урок математики
в 5-м классе по теме:
«Сложение, вычитание и округление десятичных дробей»

Девиз: “Знания имей отличные по теме дроби десятичные”.
Тип урока: обобщающий урок по теме.
Формы работы: - устная работа;
                              - работа на доске и в тетрадях;
                              - работа в парах;
                              - самостоятельная работа.
Методы работы: - словесный;
                                - наглядный;
                                - практический.
Технологии: - игровые;
                       - рефлексивные;
                        - здоровьесберегающие.

Цели урока: - систематизация и обобщение
знаний по изученному материалу;
                       - контроль
за уровнем усвоения материала;
                       - умение
учащихся оценивать свои знания и знания других;
                       - умение слушать и анализировать
ответы других;
                       - формирование грамотной математической речи,
чувства                                   товарищества;
                       -  развитие творческих способностей учащихся;
                       -  активизировать всех учащихся через разнообразные виды

                         самостоятельной работы.
План урока:

Устная разминка (5 минут);
Практическая работа (10 минут);
Историческая справка «Знаете ли Вы?» (10
     минут)
Физкультминутка (2-3 минуты);
«Думай и соображай» (3 минуты);
Рефлексия, обратная связь (6
     минут);
Итог урока, оценки, домашнее задание (3 минуты).

                                                     Ход урока:
I. Организационный
момент.
   Сообщение темы урока, целей и задач урока.
Девиз урока: «Знания имей отличные по теме дроби десятичные».
II. Устная разминка.
            Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в страну
десятичных дробей, и проверим ваши знания и умения в их сложении, вычитании и
округлении.
            Всякое путешествие требует от участников выносливости, закалки и тренировки.
Для этого проведем устную разминку.
1. Какие виды чисел вы знаете?
2. Какие числа называются натуральными?
3. Ноль натуральное число?
4. Какие числа называются десятичными дробями?
5. Какие разряды десятичных дробей вы знаете?
6. Что вы умеете делать с десятичными дробями?
7. Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей.
8.  Как сложить десятичные дроби? Сформулируйте алгоритм сложения десятичных
дробей.
9.  Сформулируйте алгоритм округления десятичных дробей.
III. Практическая работа.

Учитель: Зачем нам понадобились десятичные дроби? Может быть, можно
было обойтись натуральными числами и обыкновенными дробями?
Учащиеся: Запись удобна, действия над десятичными дробями похожи на
действия с натуральными числами, которые мы хорошо знаем, можно считать с
помощью калькулятора.

“Недостаточно овладеть премудростью,
  Нужно так же уметь пользоваться ею”
                                                       Цицерон

Обсудить высказывание с учащимися.
Вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.

1.  Расположить числа в таблице в порядке возрастания.

0,3

2,06

5,4

1,48

0,08

0,29

5,39

2,1

1,5

0,08; 0,29; 0,3; 1,48; 1,5; 2,06; 2,1; 5,39; 5,4.

2.  Известно, какое важное значение имеет запятая в русском
языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко
измениться. Например, «Казнить, нельзя помиловать» и «Казнить нельзя,
помиловать». В математике от положения запятой зависит верность или неверность
равенства.

 Расставить запятые так, чтобы получились  верные равенства.
3,2 + 1,8 = 5
3 + 1,08 = 4,08
0,42 + 1,7 = 2,12
7,36 – 3,36 = 4
63 – 2,7 = 60,3
5,7 – 4 = 1,7

3. Округлите число    1928,3705:
1) до тысяч        1928,3705 =
2000
2) до сотен         1928,3705 =
1900
3) до десятков   1928,3705 = 1930
4) до единиц      1928,3705 =
1928
5) до десятых     1928,3705 =
1928,4
6) до сотых        1928,3705 =
1928,37
7) до тысячных  1928,3705 =
1928,371

IV. Историческая справка.

            “Кто же придумал десятичные дроби? Продолжаем рубрику “Знаете
ли вы?” В Европе впервые подробно описал десятичные дроби талантливый
фламандский инженер и учёный. Его фамилия зашифрована примерами и уравнениями.
Заменив ответы примеров буквами, вы прочтёте его фамилию”.

1.  3,27 + 6,9 + 4,73                           14,9
2.  8,39 + 4,7 + 1,61                           14,7
3.  45 – х = 38,783                             х = 6,217
4.  (х + 1,7) – 6,02 = 10,4                  х = 14,72
5.  х + 27,621 = 38                             х = 10,379
6.  (8,3 – х) – 0,02 = 3,4                    х = 4,88

Ответ

4,88

10,379

6,217

14,7

14,72

14,9

Буква

Н

И

Е

Т

В

С

Учащиеся получают фамилию Стевин и учитель показывает его портрет.
Симон Стевин (1548—1620 г.г.)
V. Физкультминутка.

            Все ученики, стоя, вычисляют устно значения данных выражений и
выполняют те гимнастические упражнения, которые соответствуют полученным
результатам.

Числовые выражения

Гимнастические
  упражнения

1. 0,81 + 1,9 = 2,71

2. 8,4 – 0,04 = 8,36

3. 42 – 7,45 = 8,55

4. 3,17 + 4,83 = 8

5. 7,56 – 5,66 = 1,9

8,36 - поднять левую ногу;
0,55 – сесть за парту;
1,9 – повернуться спиной;
8 – присесть на корточки;
8,55 – поднять руки вверх;
2,71 – вытянуть руки вперед.

VI. «Думай и соображай».
            В пословице говориться: «Ум без догадки гроша не стоит».

            Решение любой достаточно трудной задачи требует напряженного
труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность , смекалку. Это
очень важные качества в жизни человека.
1. Даны две суммы:
7,82 + 5,64 + 3,47 + 1,23   и   2,18 + 4,36 + 6,53 + 8,77
Найдите сумму этих сумм.                                     Ответ: 40.
2. Найдите значение выражения:
(0,5 – ½) (13 – 2,46 – 3,54).                                     Ответ:
0.
3. Вычислите наиболее простым способом:
5,94 * 2,67 + 0,33 * 5,94 + 3* 0,06                           Ответ: 18.
VI. Рефлексия – обратная связь.
 "Предмет математики настолько серьезен, что нужно не упускать
случая            делать его немного занимательным".                                              Б.Паскаль
На дом было дано задание сочинить сказку, персонажами которой были бы
десятичные дроби. Учащийся рассказывает свою сказку.
 VII. Итог урока. Оценки. Домашнее задание.
1. Что нового вы узнали, чему научились, что вспомнили, повторили?….
2. Чьи ответы вам понравились больше всего?
3. Что запомнится надолго после сегодняшнего урока?
4. Ваши впечатления об уроке. Эмоциональный настрой.
На дом:  Придумать и красиво оформить на альбомном
листе задачу, которая была бы решена с помощью сложения и вычитания десятичных
дробей, записать на листок условие задачи и нарисовать рисунок по этому
условию, а в тетрадь записать её решение. Постарайтесь, чтобы ваша задача
понравилась учащимся класса, чтобы данные в условии соответствовали реальности.

                                               Спасибо за внимание!
Дополнительное задание (по времени).
Заменить звездочки цифрами, чтобы равенства были верными.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Какие виды чисел вы знаете? 2

alt: IV . Историческая справка. “Кто же придумал десятичные дроби?


extracted_text:
Тематическое
планирование по физической культуре 5 класс

Дата

№
  п/п

Раздел

Тема
  урока

Д/з

1.02

1

Основы
  знаний

Основы
  знаний

Творческая
  работа

8.02

2

Развитие
  координатных способностей

сообщение

15.02

3

Развитие
  скоростно – силовых способностей

22.02

4

Стойки
  и передвижения, повороты, остановки

1.03

5

Нападающий
  удар

15.03

6

Развитие
  координатных способностей

сообщение

22.03

7

Тактика
  игры

Творческая
  работа

5.04

8

Первая
  помощь при травмах

5

12.04

9

Двигательные
  умения и навыки

Легкая
  атлетика

6

19.04

10

Гимнастика

7

26.04

11

Баскетбол

8

3.05

12

Волейбол

9

10.05

13

Гандбол

10

17.05

14

Футбол

11

24.05

15

Лыжная
  подготовка

12

31.05

16

Плавание

13

Часы

0,25

Всего

4
  часа

file_name: Тематическое планирование физиченская культура.docx

title: Надомное обучение, физическая культура


file_name: урок по астрономии в 11 кл Астронмия, ее значение и свзь с другими науками.docx


extracted_text:
Понятие
и значение информации и коммуникации

Информация имеет большое значение для внутреннего управления
фирмой и ее внешних контактов, и особенно для принятия решений. Она является ограниченным
и дорогим ресурсом производственной активности фирмы.
Связь информации с целями и решениями показана в табл. 7.1.
Таблица
7.1
Связь
характера информации с полнотой решения

Состояние
  информации

Полная

Неполная

Решение

с
  определенностью

с риском

с
  неопределенностью

Объективные
  ожидания

однозначные

квазиоднозначные

неоднозначные

Субъективные
  ощущения

уверенность

неуверенность

В
системах с разделением труда лица не обладают одинаковой информацией, поэтому
необходим ее обмен или коммуникации. Идеализированный информационный процесс
может быть представлен схемой рис. 29.

Рис. 29. Схема
информационного процесса


extracted_text:
Тест «Род и число имён
прилагательных»

Прилагательное в предложении  В лесу пели весёлые
     птицы и стучал дятел употреблено в форме

1) мужского рода                 2) женского рода
3) среднего рода                   4) множественного
числа

В единственном числе прилагательное употреблено в
     словосочетании

1) тёплые варежки              2) зелёные листочки
3) весёлые девочки               4) крикливая детвора

Укажи прилагательное в форме среднего рода
     единственного числа

1) порывистыми движениями                    2) наземным
транспортом
3) седым утром                                           4)
у белого цветка

Укажи прилагательное в форме женского рода

1) в сером небе                      2) грибной дождь
3) у вражеской армии          4) с радостным настроением

Укажи прилагательное в форме мужского рода

1) у ледяного дома                2) в горном селении
3) смелое сердце                   4) к торговой палатке

Укажи прилагательное в форме среднего рода

1) липкими руками                2) о весёлой сказке
3) с грустным взглядом       4) на большом озере

Во множественном числе прилагательное употреблено в
     словосочетании

1) горячее молоко                 2) красные чернила
3) интересная книга            4) современная молодёжь

В женском роде прилагательное употреблено в
     словосочетании

1) зелёные огоньки               2) весёлым праздником
3) хищной акулы                   4) тёплое пальто

Прилагательное в предложении На большой площади
     стояли ларьки и лавки употреблено в форме

1) мужского рода                 2) женского рода
3) среднего рода                   4) множественного
числа

file_name: ТестРодЧислоИменПрил.doc

alt: Тест «Род и число имён прилагательных»

title: Тест по теме "Род, число имён прилагательных"


extracted_text:
Конспект ООД «Петя – петушок, золотой гребешок» (лепка).
Составитель:  Гудожникова           Юлия             Анатольевна
          -           воспитатель  первой квалификационной категории.
Цель: формировать умение лепить петушка.
Задачи:
1.
Образовательные: совершенствовать умение детей лепить по
представлению знакомые предметы, передавая их характерные особенности,
расположение частей по величине; закреплять умения и навыки в работе с
пластилином - прищипывание, скатывание колбасок пальцами, примазывание готовых
поверхностей; расширять знания о домашних птицах.
2.
Развивающие: развивать диалогическую речь, память, творческое
воображение, внимание, координацию движений и мелкую моторику.
3.
Воспитательные: воспитывать аккуратность; корригировать умение
объективно оценивать результат своего труда.
Предварительная работа: Рассматривание
иллюстраций в книгах, в уголке природы. Разучивание песен, потешек. Загадки про
домашних птиц. Чтение художественной литературы. Беседы, наблюдение.
Материалы, инструменты, оборудование:
плакат «Птичий двор», образец поделки, дидактический материал (изображение
петушка).
ТСО: колонка, флэшка.
Раздаточный материал:  пластилин, стеки, дощечки, салфетки.

Методические приемы:
-    Беседа;
-    Рассматривание
плаката птичьего двора;
-    Физкультминутка:
«Петушок»;
-    Беседа;
-    Пальчиковая
зарядка: «Петушок»; - Практическая работа детей; - Итог занятия.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, у меня есть что-то
интересное для вас, хотите посмотреть? Ну, тогда подойдите ко мне.
Воспитатель: А, вы знаете, что это такое? (рассматриваем
плакат птичьего двора) Ответы детей.
Воспитатель:
-    Ребята, а
кто из вас знает, что это за птицы?
-    Как можно
назвать этих птиц, одним словом?
-    А, как вы
думаете, все ли домашние птицы  есть на нашем дворе или  кого - то не хватает?

Воспитатель: Ребята, а кто может мне
подсказать, для чего нам нужен петушок? (отвечает один ребенок, остальные
слушают и дополняют).
Петух является домашней птицей, которая
отличается смелостью, жизнерадостностью и веселым нравом, ярким оперением.
Петух пробуждается с рассветом, на заре нового дня.  И будит все и всех вокруг
своим звонким голосом.
Воспитатель: Ребята, а кто же теперь будет будить всех на
птичьем дворе?
Воспитатель: Что мы можем для этого сделать, для того чтобы
петушок появился?
(Воспитатель вместе с детьми обсуждает,
из какого материала, и какими способами можно изготовить петушка).
Ну что, вы готовы  к нашему занимательному делу?
Воспитатель: Ребята,  но прежде чем мы
займемся нашим делом, вы хотите сами стать петушками.
Физкультминутка:
(движения по тексту стихотворения) Утром рано встали.
Клювики подняли.
Головкой покачали,
Глазками вращали, Крылышками хлопали, ножками топали,

голосисто запели (ку-ка-ре-ку), на жердочку сели.
Дети подходят к своим рабочим местам. Рассматриваем образец
поделки петушка.
Воспитатель: Подскажите мне, из каких частей состоит
петушок?
-А, что есть у петушка на голове?
-Из чего состоит туловище петушка?
 -А какого цвета петушок?
Сейчас мы с вами познакомимся с
последовательностью лепки петушка. Начнем с того что возьмем большой кусок
пластилина того цвета, который вам нравиться и начнем лепить.  Разомнем его
основательно. Скатаем из него, скатывающими движениями рук, шар. Один край
немного оттянем, предавая шарику форму яйца.
-Как вы думаете, что дальше нам надо сделать?
-Далее изготавливаем гребешок.
-А вы можете мне подсказать, какого цвета
нам нужен пластилин, чтобы сделать гребешок? Скатаем  3 шарика, соединяя их
вместе.
 -Куда мы прикрепим  гребешок? (Ответы детей) - к вытянутой
части туловища.
 -Теперь будем делать клюв.  Ребята может
мне кто - ни будь из вас подсказать, как делать клюв?  (ответы детей) - из
небольшого кусочка  скатаем маленькую колбаску, и согнем ее дугой. Затем
прикрепим его параллельно гребешку.
Воспитатель: Ребята, хотите  поиграть и размять свои
пальчики?
Пальчиковая гимнастика:
«Петушок»
Наш красивый петушок (Обе руки сжаты в кулачки)
Кверху поднял гребешок. (Разжать ладони) Крылышками
машет, (Кистями помахать в воздухе) На лужайке пляшет.
Крошки хлебные клюёт (Указательными пальцами постучать по
столу)
Пёстрых курочек зовёт. (Кистями рук сделать манящие
движения)
Воспитатель: Отдохнули. Подскажите, что
осталось сделать нашему петушку? (ответы детей) - приступим к лепке крыльев.
Берем два кусочка пластилина того цвета, который вам нравиться, раскатываем две
колбаски. Кто может подсказать, как дальше можно сделать крылья петушку?
-       Сплющим
их и крепим с двух сторон туловища крылья.
-Что еще нам осталось сделать петушку?
-Как мы будем делать глазки? (ответы детей)
- глазки сделаем из двух маленьких шариков и прикрепим к головке петушка.
-       После
этого, что мы делаем? (ответы детей) - для изготовления лапок, возьмём два
небольших кусочка пластилина. Скатаем две колбаски, сплющим их с одной стороны,
и сделаем 2 надреза на каждой лапке стекой. Примажем лапки к туловищу.
-Ребята, я так думаю, что наши петушки готовы? (ответы
детей).
-       Вы
правы, нашим петушкам не хватает ярких хвостиков.
-       Для
этого возьмём 3 кусочка пластилина того цвета, какой вам нравиться раскатаем колбаски,
немного сплющим их с одной стороны, соединим 3 детали хвостика вместе, примажем
к задней части туловища петушка.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, справились мы с
заданием?
-       А
теперь готов наш петушок?
-       А
вы хотите мне и друг другу показать, какие у вас получились петушки?
-       А
из каких частей состоят ваши петушки?
-       А
какими способами и приемами мы лепили петушков?
-       Вы
все такие молодцы, какие красивые петушки у вас получились.
                                    Сказка «Петушок – золотой
гребешок»
Жили-были кот, дрозд да петушок — золотой гребешок. Жили
они в лесу, в избушке.
Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного
оставляют.
Уходят — строго наказывают:
— Мы пойдем далеко, а ты оставайся
домовничать, да голоса не подавай; когда придет лиса, в окошко не выглядывай.
Проведала лиса, что кота и дрозда дома
нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:
— Петушок, петушок, Золотой
гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку.

Петушок и выставил головку в окошко. Лиса
схватила его в когти, понесла в свою нору.
Закричал петушок:
— Несет меня лиса,
За темные леса, За быстрые реки,
За высокие горы...
Кот и дрозд, спасите меня!..
Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню и отняли у лисы
петушка.
В другой раз кот и дрозд пошли в лес дрова рубить и опять
наказывают:
— Ну, теперь, петух, не выглядывай в
окошко, мы еще дальше пойдем, не услышим твоего голоса.
Они ушли, а лиса опять прибежала к избушке и запела:
— Петушок, петушок,
Золотой гребешок, Масляна головушка,
Шелкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе
горошку.
Петушок сидит, помалкивает. А лиса — опять:
— Бежали ребята,
Рассыпали пшеницу, Курицы клюют,
Петухам не дают...
Петушок и выставил головку в окошко:
— Ко-ко-ко! Как не дают?!
Лиса схватила его в когти, понесла в свою нору.
Закричал петушок:
— Несет меня лиса,
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы...
Кот и дрозд, спасите меня!..
Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню.
Кот бежит, дрозд летит... Догнали лису — кот дерет, дрозд клюет, и отняли
петушка.
Долго ли, коротко ли, опять собрались кот
да дрозд в лес дрова рубить. Уходя, строгонастрого наказывают петушку:
— Не слушай лисы, не выглядывай в окошко,
мы еще дальше уйдем, не услышим твоего             голоса. И пошли кот да дрозд
далеко в лес дрова рубить. А лиса — тут как тут: села под окошечко и          поет:

— Петушок, петушок, Золотой
гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе
горошку.
Петушок сидит, помалкивает. А лиса — опять:
— Бежали ребята,
Рассыпали пшеницу, Курицы клюют,
Петухам не дают...
Петушок все помалкивает. А лиса — опять:
— Люди бежали,
Орехов насыпали, Куры-то клюют,
Петухам не дают...
Петушок и выставил головку в окошко:
— Ко-ко-ко! Как не дают?!
Лиса схватила его в когти плотно, понесла
в свою нору, за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы...
Сколько петушок ни кричал, ни звал — кот и
дрозд не услышали его. А когда вернулись домой — петушка-то нет.
Побежали кот и дрозд по Лисицыным следам.
Кот бежит, дрозд летит... Прибежали к Лисицыной норе. Кот настроил гусельцы и
давай натренькивать: — Трень, брень, гусельцы, Золотые струночки...
Еще дома ли Лиса - кума,
Во своем ли теплом гнездышке?
Лисица слушала, слушала и думает:
«Дай-ка посмотрю — кто это так хорошо на гуслях играет,
сладко напевает».
Взяла да и вылезла из норы. Кот и дрозд ее
схватили — и давай бить-колотить. Били и колотили, по куда она ноги не унесла.
Взяли они петушка, посадили в лукошко и
принесли домой. И с тех пор стали жить да быть, да и теперь
живут.

Список
используемой литературы
1.
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского
сада.
Методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. –
Воронеж – Ростов н/Д: ТЦ Учитель, 2004
2.
Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. – М.: Карапуз –
дидактика, 2006
3.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней
группе детского сада / Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 104 c.
4.
Лыкова И. А. "Цветные ладошки". Парциальная программа
художественноэстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной
деятельности / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2014. - 144 c.
5.
Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. -
Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 144 с.
6.
Мы в Мордовии живем: пример. регион. модуль программы дошк.
образования / О.
В. Бурляева и др..
– Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011 – 104 с. 7. Швайко, Г.С. Занятия по
изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа / Г.С. Швайко. -
М.: Владос, 2016. – 225 c.
8. Швайко Г.С. Программа по
изобразительной деятельности с детьми четырех - семи лет. - М.: ВЛАДОС - 2012

file_name: Документ Microsoft Word.pdf

alt: Орехов насыпали, Куры-то клюют,

title: Инновационная деятельность. Рисование. "Петя, Петя, Петушок"


extracted_text:
Зачет по теме «Неметаллы» - ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА - ПОУРОЧНЫЕ
РАЗРАБОТКИ ПО ХИМИИ 11 класс - поурочные разработки - разработки уроков -
авторские уроки - план-конспект урока - химия
Цели
урока: проверить знания и умения по теме «Неметаллы».
Оборудование:
карточки-задания на два варианта.
Ход
урока
I.
Организационный момент
Инструктаж
учащихся о ходе выполнения заданий зачета. Рекомендация учителю
В
момент выполнения зачета учитель проверяет выполнение домашнего задания в
рабочих тетрадях, выставляя оценки.

II.
Выполнение зачета по карточкам-заданиям на два варианта

Вариант I

Вариант II

1. Особенности
  строения атома неметалла

хлора

серы

Объяснить их
  возможные С.О. в основном и возбужденном состоянии.

2. Сравнить
  неметалличность элементов

Cl, Вr, I, F

Р, S, Cl, Si

Расположить
  элементы в порядке:

Возрастания
  неметалличности

Убывания
  неметалличности

Дать
  обоснованный ответ.

3. Какая
  химическая связь и какой тип кристаллической решетки у неметаллов — простых
  веществ?

Бор, водород,
  ио.

Алмаз, бром, кислород

4. Возможна ли
  аллотропия у:

а) хлора.
б) углерода;

а) фосфора;
б) брома.

Дать
  обоснованный ответ.

5. На примере
  соответствующих уравнений реакций

Объяснить, в
  каком случае

фосфор

сера

проявляют:

а) окислительные
  свойства;

б) восстановительные
  свойства

6. Сравнить
  кислотные свойства:

а) НСl и H2S.
б) SO2 и
  SO3.
в) H2SO4 и
  НСl4.

а) НСl и HF;
б) Сl2O
  и Сl2O7;
в) НСl2O4 и
  НВrO4.

и объяснить
  причину их различий.

7. Сравнить
  основные свойства

NH3 и
  Н2O

РН3 и
  NH3

и объяснить причину
  их различий.

8. Составить
  уравнения реакций по схеме превращений

9. Решить
  расчетные задачи на выведение формулы соединения.

1) При сжигании
  углеводорода массой 11,2 г получили 35,2 г оксида углерода (IV) и 14,4 г
  воды. Относительная плотность углеводорода по воздуху равна 1,93. Найдите
  молекулярную формулу углеводорода.
2) Выведите
  формулу газообразного соединения, массовая доля азота в котором 82,36%, а
  водорода — 17,64%. Относительная плотность его по водороду 8,5.

1) Найдите молекулярную
  формулу углеводорода, если при сжигании 2 г его образовалось 2,12 г воды и
  6,48 г оксида углерода (IV). Относительная плотность паров этого вещества по
  водороду равна 34.
2) Выведите
  формулу газообразного соединения, массовая доля кремния в котором 87,5 %, а
  водорода — 12,5 %. Относительная плотность его по кислороду 1.

Ответы
на вопросы зачета
Вариант
I

На
внешнем энергетическом уровне семь электронов, три пары спаренных и один
неспаренный. Уровень близок к завершению, до устойчивости принимается один
электрон; хлор проявляет С.О. -1, +1 в основном состоянии. У атома хлора
возможно открытие 3d-подуровня в состоянии возбуждения. Возможно распаривание
3рх, 3ру, 3s-электронов. Хлор проявляет:
С.О.
+3 (первое возбуждение);
С.О.
+5 (второе возбуждение);
С.О.
+7 (третье возбуждение).
2.
В порядке возрастания неметалличности I, Br, Cl, F. Это элементы VII группы,
главной подгруппы. Неметалличность усиливается к началу группы, главной
подгруппы, т. к. радиус атома уменьшается количество электронов на внешнем
энергетическом уровне не изменяется.
3.
Бор, водород, йод — ковалентная неполярная связь. Бор — атомная кристаллическая
решетка. Водород, йод — молекулярная кристаллическая решетка.
4.
У хлора невозможна аллотропия, так как в атоме хлора один неспаренный электрон.
У
атома углерода в состоянии возбуждения — четыре неспаренных электрона. Возможна
аллотропия в виде: алмаз — sр3-гибридизация, графит — sр2-гибридизация,
карбин — sp-гибридизация.

6.
а) НСl и H2S — водородные соединения элементов III периода
водородных соединений, кислотные свойства усиливаются к концу периода

HCl
как кислота сильнее H2S.
б)
S+4O2 и S+6O3 —
солеобразуюшие оксиды. С.О. у серы в SО2 +4, у серы в SО3 +6;
чем выше С.О., тем сильнее выражены кислотные свойства оксида. Таким образом,
кислотные свойства SО3 сильнее кислотных свойств SО2.
в)
H2S+6О4 и НСl+7О4 кислородсодержащие
кислоты, образованы элементами-неметаллами, расположенными в III периоде. Сила
кислот кислородсодержащих возрастает к концу периода.
НСl+7О4 сильнее
H2S+6O4. С.О. Сl+7 больше С.О.
S+6, радиус ион Сl+7 меньше радиуса иона S+6.
7.
Основные свойства NH3 выражены сильнее, чем Н2O, т.
к. в дородные соединения образованы элементами N и О, расположенными во II
периоде. Основные свойства к концу периода ослабевают, т. к. возрастает С.О. и
уменьшается радиус иона неметалла.

Вариант
II

На
внешнем энергетическом уровне шесть электронов, две пары спаренных и два
неспаренных. Уровень близок к завершению, до устойчивости принимается два
электрона. Сера проявляет С.O. в основном состоянии -2; +2.
У
атома серы возможно открытие 3d-подуровня, в состоянии возбуждения возможно
распаривание 3рх, 3s электронов. Сера проявляет:
С.О.
+4 (первое возбуждение); С.О. +6 (второе возбуждение).
2.
В порядке убывания неметалличности Р, S, Cl, Si. Это элементы III периода. К
концу периода неметалличность усиливается, а к началу периода убывает, так как
возрастает атомный радиус, уменьшается заряд ядра атома, уменьшается количество
электронов на внешнем энергетическом уровне.

убывание
неметалличности
3.
Алмаз, бром, кислород — ковалентная неполярная связь.
Алмаз
— атомная кристаллическая решетка.
Бром,
кислород — молекулярная кристаллическая решетка.
4.
У фосфора возможна аллотропия, т. к. в основном состоянии в атоме фосфора три
неспаренных электрона: Р — красный, Р4 — белый.
В
атоме брома один неспаренный электрон, аллотропия невозможна.

6.
а) НСl и HF — водородные соединения элементов VII группы, главной подгруппы.
Кислотные свойства водородных соединений к концу группы, главной подгруппы
усиливаются, т. к. возрастает радиус ионная, а С.О. не изменяется. НСl как
кислота сильнее HF.
б)
Сl2+1O и Сl2+7O7 —
оксиды, солеобразующие. С.О. в Сl2О +1, в Сl2O7 +7.
Чем больше С.О. элемента, тем сильнее выражены кислотные свойства. Кислотные
свойства Сl2O7 сильнее, чем у Сl2O.
в)
НСl+7O4 и НВr+7O4 —
кислородсодержащие кислоты. Они образованы элементами VII группы, главной
подгруппы. Сила кислородсодержащих кислот к концу группы ослабевает, т. к. С.О.
элемента не изменяется, а радиус иона к концу группы возрастает. Кислота НСlO4 сильнее
кислоты НВrO4.
7.
Основные свойства NH3 выражены сильнее основных свойств РН3.
Соединения водородные образованы элементами одной V группы, главной подгруппы.
К концу группы усиливаются кислотные свойства водородных соединений, основные
свойства ослабевают, т. к. радиус иона возрастает, а С.О. не изменяется.

SiH4 —
простейшая формула. MSiH3 = 32 г/моль;

file_name: Урок 55. Оксиды.docx

alt: Зачет по теме «Неметаллы» - ВЕЩЕСТВА

alt: Возможна ли аллотропия у: а) хлора

alt: Ответы на вопросы зачета Вариант

alt: НСl и H 2 S — водородные соединения элементов

alt: Вариант II

alt: SiH 4 — простейшая формула. M

title: химия 11 класс


file_name: 11 Суффиксы существительных. Практические упражнения.docx


extracted_text:
Олимпиада
по русскому языку (школьный тур)
Цель:
- выявить
одаренных, творчески мыслящих детей, способствовать развитию творческого
потенциала;
- развить у
школьников интерес к предмету «русский язык».

1
класс
Фамилия, имя: _______________________________ Класс:______________
1. Подчеркни группу, в которой только гласные
буквы:
а) с, п, р, щ, з б) ъ, н, о, у, м в) а, о,
е, ы, ю
2.  Переставь буквы так, чтобы получились
слова, запиши их.
КЫМША - _______________
ЛАКОШ - _______________
ИМЬПСО - _______________
ЫБКУВ - _______________
3. Вставь пропущенные слова в данные
устойчивые сочетания слов.
Хитрый как____________________. На
сердце______________скребут.
Красный как___________________. Упрямый
как____________________.
4. Найди слова, которые спрятаны в словах
и запиши их.
Мель -___________________
Удочка -_________________
Столб -__________________
5. Составь «лесенку» слов на букву М,
чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше предыдущего.
М__ __
М__ __ __
М__ __ __ __
6. Найди слово с «заблудившейся» буквой.
Обведи слово.
Куклу, выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук
С длинными усами.
7. Возьми первую букву из каждого слова и
получи новое. Запиши.
река, астра, кот -
_________________________________________
садик, тепло, овощ, лист -
_________________________________
радуга, ель, пряник, аист -
_________________________________

file_name: Олимпиада по русскому языку.docx

intro: Олимпиада по русскому языку  предназначена для проведения в 1 классе. Школьный тур.

title: Олимпиада по русскому языку в 1 классе


extracted_text:
Урок
4
План
практического занятия № 2
«___»
______________ 20__ г.
Группа 44
Специальность: _35.01.23.  Хозяйка(ин) усадьбы
Тема
1.3. Учет денежных средств на расчетных  и специальных счетах в банках
Цели:
Образовательная:
научиться составлять корреспонденцию
счетов по учету
денежных средств на расчетных и специальных счетах в банках по производственной
ситуации отраженной в журнале-ордере № 2, оформлять журнал-ордер № 2 и
ведомость № 2а по 51 счету производственной ситуации;
Воспитательная:
формирование сознательного применения полученных знаний с привитием
ответственности и исполнительности.
Развивающая:
формирование положительных мотивов обучения с развитием интереса к изучаемому
предмету.
ОК 3.  Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4.  Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.

Тип урока: практическое занятие.
Материально
техническая база:
ПК, Инструкционная карта, План счетов 14 экз., образец бухгалтерского баланса
Литература: Иванова Н.А.
Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных
операций в сельской усадьбе стр. 6-25; Брыкова Н.В. стр.
116-120, Богаченко В.М стр. 53-57
Порядок
проведения работы
1. Ознакомиться  с
заданием.
2. Составить
корреспонденцию счетов согласно производственной ситуации
3. Оформить счета,
рассчитать  обороты и сальдо конечное, ведомость 2 и 2а.
I. Ход урока:
Организационный
момент (1 – 2 % времени урока)          2 мин.
Проверка явки
учащихся, проверка внешнего вида.
II. Вводный инструктаж: (12 – 15 % времени
урока)             10 мин.
а) сообщение темы
занятий;
б) раздача
инструкционных карт;
в) ознакомление
учащихся с целями и задачами занятия.
III. Текущий инструктаж: (70 – 85 % урока):            68
мин.
а) деятельность
учащихся (выполнение упражнений);
б) деятельность
преподавателя: наблюдает за началом работы всех учащихся группы, целевые обходы.

1. Целевой обход – проверить организацию и
содержание рабочих мест, обратить внимание на подготовку учащихся.
2. Целевой обход – (выяснить) проверить
правильность выполнения  операций, обратить внимание на слабых учащихся.
Наблюдать со своего
рабочего места за работой всех учащихся, коллективный текущий инструктаж.
Затруднения,
характерные для всех учащихся группы решить с помощью преподавателя.
3. Целевой обход – проверить еще раз правильность
выполнения задания, проверить правильность ведения самоконтроля. Обратить
внимание учащихся на неправильность выполнения работы.
4. Целевой обход.
Прием и оценка работ.
Дать дополнительное
задание сильным учащимся, или направить этих учащихся к слабым учащимся.

IV. Заключительный инструктаж.                                 5
мин.
(5 – 6 % времени
урока, до 15 – 20 минут).
Подведение итогов за
день (рассказать об итогах работы). Преподаватель должен вновь назвать цель
сегодняшнего урока и как она достигнута.
Разобрать причины
наиболее типовых ошибок в работе учащихся, рассказать об исправлении, отметить
учащихся, добившихся отличного качества работы

Преподаватель
                                           Л.П.Есепчук

Инструкционная
карта
к выполнению
практической работы № 2
 по ПМ.04 «Ведение оперативного
учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской
усадьбе»
Тема
1.3. Учет денежных средств на расчетных и специальных счетах в банках
Цели:
Образовательная:
научиться составлять корреспонденцию
счетов по учету
денежных средств на расчетных и специальных счетах в банках по производственной
ситуации отраженной в журнале-ордере № 2, оформлять журнал-ордер № 2 и
ведомость № 2а по 51 счету производственной ситуации;
Воспитательная:
формирование сознательного применения полученных знаний с привитием
ответственности и исполнительности.
Развивающая:
формирование положительных мотивов обучения с развитием интереса к изучаемому
предмету.
ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
Материальное
оснащение:
ПК,
Инструкционная карта, План счетов 14 экз., образец бухгалтерского баланса
Литература: Иванова Н.А.
Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных
операций в сельской усадьбе стр. 6-25; Брыкова Н.В. стр.
116-120, Богаченко В.М стр. 53-57
Задание 1. На
основании журнала-ордера № 2 изложить содержание бухгалтерских проводок.
Согласно выписки банка остаток денежных средств на начало отчетного периода
26325 тыс. руб.

Журнал-ордер
  № 2 по кредиту счета 51 "расчетные счета" за текущий месяц по ОАО
  "Заря" в тыс.руб.

Дата выписки банка

С кредита счета 51 в дебет счетов

Итого по кредиту
 сч 51

08

79

60

68

67

73-1

91

50

58-2

76

79-2

60

55

71

01.00.00

600

600

02.00.00

600

600

03.00.00

226

2400

2626

04.00.00

564

26

36

626

05.00.00

922

100

36

1058

08.00.00

7218

7218

09.00.00

601

600

1201

10.00.00

60

60

11.00.00

453

453

12.00.00

93

93

15.00.00

480

119

599

16.00.00

98

120

960

1178

17.00.00

480

720

1200

18.00.00

1800

13

1813

Итого за месяц

7278

480

3202

827

564

26

98

1356

600

2620

960

719

453

142

19325

Журнал
хозяйственных операций

№ п/п

Содержание
  операции

Сумма, тыс. руб.

Дебет

Кредит

1

2
…

Определите остаток
денежных средств на счете организации.

Задание
2. На основании исходных данных, выписок ОАО КБ "Агро-Инвест"
за текущий месяц по расчетному счету ЗАО "Орион" составить
бухгалтерские проводки, заполнить ведомость № 2а и журнал-ордер № 2. Определить
сальдо по расчетному счету на конец отчетного месяца. Исходные данные.
Сальдо на начало месяца по расчетному счету ЗАО "Орион" на основании
выписки ОАО КБ "Агро-Инвест" - 1 вариант 6700 тыс. руб./ 2 вариант 18600
тыс. руб.
01.00.00
Зачислено на расчетный счет

№ п\п

Содержание операции

Корреспонденция счетов

Сумма

Дебет

Кредит

1

Аванс от покупателей

3600

2

Средства учредителей в счет уставного капитала организации

8640

3

Возврат излишне перечисленный суммы от поставщиков

2160

4

Остатки средств на специальных счетах в банке

5040

01.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Начисленные дивиденды юридическим лицам

5184

2

Страховые взносы во внебюджетные фонды

10080

3

По чеку на выплату заработной платы и хозяйственные расходы

14700

4

Средства в качестве вкладов по договору простого товарищества

720

02.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Долгосрочный кредит на приобретение основных средств

18000

2

Средства по расчетам  по договору простого товарищества

5040

3

Средства, ранее отраженные как находящиеся в пути (денежные
  переводы)

17600

4

Выручка за проданную продукцию по обычным видам деятельности

17160

5

Арендная плата по договору аренды здания ЖКХ ЗАО "Дон"
  за текущий месяц

8880

02.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

За расчетно-кассовое обслуживание по договору с банком

66

2

Задолженность по краткосрочным кредитам

17760

3

В оплату счета поставщика за полученное топливо

10440

4

Средства структурным подразделениям, выделенные на отдельный
  баланс

8904

5

Средства на приобретение иностранной валюты

3600

03.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Сумма излишне перечисленных налогов

504

2

Средства, поступившие в погашение займа, выданного работнику
  организации

6840

3

Средства целевого финансирования

13440

4

Краткосрочный кредит банка на приобретение производственных
  мощностей

20400

5

Штраф, взысканный с поставщика за несвоевременную отгрузку
  материально-производственных запасов

1440

03.00.00Списано с расчетного
  счета

1

Сумма налога на прибыль за IV квартал прошлого года

15720

2

Отчисления на социальное страхование за прошлый месяц т.г.

1764

3

НДФЛ,  удержанный из заработной платы за прошлый месяц т.г.

5400

4

Отчисления в Пенсионный фонд за прошлый месяц т.г.

11760

04.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Средства от продажи основных средств

17040

2

Проценты по краткосрочным облигациям

4824

3

Сумма по векселю по истечении установленного срока (полная
  оплата)

6408

4

Средства от участника в качестве вклада товарищей, ведущих общие
  дела

3600

04.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Полученная наличными по чеку заработная плата

21600

2

Оплачены счета подрядчика за оказанные услуги

4800

3

Задолженность по предъявленным претензиям

1716

4

Задолженность по краткосрочным кредитам и проценты по ним

9600

5

Дивиденды акционерам (работникам организации)

12000

05.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Проценты за хранение в банке денежных средств на депозитном
  счете

528

2

Из кассы организации депонированная заработная плата

1440

3

Сумма в погашении долга по исполнительному листу от Павленко
  Н.Е.

624

4

Средства от покупателей за проданную готовую продукцию

30000

05.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Сумма займа, выданного работнику Козлову Е.И.

9600

2

Сумма благотворительного взноса детскому дому

12000

3

Средства за депозитный сертификат банка сроком 6 месяцев

7200

4

В погашение задолженности по ранее полученному авансу

5040

Ведомость
№ 2а по счету 51 "расчетные счета" за текущий месяц

Сальдо на начало месяца по главной книге 1 вариант 6700 тыс. руб./ 2 вариант
  18600 тыс. руб.

Дата
  выписки банка

В
  дебет счета 51 с кредита счетов

Итого по дебету сч 51

55

57

58-4

60

62

66

67

68

73

75

76-4

86

90

91

01.00.00

02.00.00

03.00.00

04.00.00

05.00.00

Итого за месяц

Журнал-ордер № 2 по кредиту счета 51
"расчетные счета" за текущий месяц

Дата выписки банка

С кредита счета 51 в дебет
  счетов

Итого по кредиту сч 51

50

55-3

58

60

66

68

69

69-1

69-2

73

79

76-3

91

01.00.00

02.00.00

03.00.00

04.00.00

05.00.00

Итого за месяц

Сальдо
на конец отчетного периода по главной книге составило 1 вариант 6700
тыс. руб./ 2
вариант 18600 тыс. руб.

Счет 51

Дебет

Кредит

Сн

1)

1)

2)

2)

3)

3)

4)

4)

5)

5)

Обд

Обк

Ск

Задание 3.
Оформите баланс на начало отчетного
периода.
Предприятие на 01 число имеет следующий состав активов
и источников финансирования деятельности предприятия,  представленный в балансе
на начало месяца (в ситуациях использована упрощенная форма  бухгалтерского баланса).

Наименование
  счета

Сумма

Основные
  средства

74 000

Расчеты
  с персоналом по оплате труда

15 000

Касса

6 000

Уставный
  капитал

751 000

Материалы

15 000

Расчеты с
  поставщиками и подрядчиками

48 000

Расчеты
  по налогам и сборам

8 000

Расчеты
  по краткосрочным кредитам и займам

1000

Расчетные счета

728 000

Методические рекомендации: в активе баланса
на начало месяца указано сальдо начальное на активных счетах, в пассиве -
сальдо начальное на пассивных счетах.

В течение месяца на предприятии отражены следующие хозяйственные
операции:

Содержание
  операции

Сумма,
  руб.

Дебет

Кредит

1. На расчетный счет поступила выручка от покупателей за проданную
  продукцию

300
  000

2. Поступил на расчетный счет краткосрочный кредит банка

500 000

3. Из кассы поступила выручка за проданные товары

6000

4. Поступила задолженность от прочих дебиторов

250

5. Перечислена задолженность поставщику за материалы

300
  000

6.  Перечислена задолженность кредиторам

500

7.  Погашены проценты за краткосрочный кредит банку

1000

8. Перечислена задолженность финансовым органам по платежам в
  бюджет

45
  000

9. Погашен частично краткосрочный кредит

250
  000

10. Перечислена задолженность по социальному страхованию и
  социальному обеспечению

25
  000

11. Получено в кассу для выплаты заработной платы рабочим и служащим

150
  000

Итого

Оформите расчеты
на бухгалтерских счетах.

счет 50  «Касса»

счет 51
  «Расчетный счет»

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

Сн

Сн

Од

Ок

Од

Ок

Ск

Ск

И т.д.
 Оформите
оборотную ведомость за месяц.

Преподаватель
Л.П.Есепчук

Решение практического
занятия № 2
Задание 1.

№ п/п

Содержание операции

Сумма, тыс. руб.

Дебет

Кредит

1

Произведены финансовые вложения в ценные бумаги

600

58-2

51

2

Получены из банка по чеку наличные денежные средства  на
  выплату  хозяйственных расходов

600

50

51

3

Перечислены налоги в бюджет

226

68

51

4

Произведены
  платежи по договору страхования имущества предприятия

2400

76

51

5

Погашена задолженность по долгосрочному кредиту

564

67

51

6

Перечислена сумма займа, выданного работнику

26

73-1

51

7

Получены из банка по чеку наличные денежные средства

36

50

51

8

Оплачены счета подрядчика за оказанные услуги

922

60

51

9

Невыясненные суммы перечислены по принадлежности

100

76

51

10

Перечислены со счета подотчетные суммы

36

71

51

11

Перечислены
  затраты на  капитальные вложения (модернизация) в арендованные основные
  средства, произведенные за счет средств арендодателя

7218

08

51

12

Перечислен НДФЛ в бюджет

601

68

51

13

Оплачены счета поставщиков и подрядчиков за ТМЦ

600

60

51

14

Перечислены затраты на  капитальные вложения (модернизация) в
  арендованные основные средства, произведенные за счет средства арендодателя

60

08

51

15

Выставлены аккредитивы, приобретены лимитированные чековые
  книжки

453

55

51

16

Перечислены со счета командировочные расходы

93

71

51

17

Оплачены счета поставщиков и подрядчиков за ТМЦ

480

60

51

18

Оплачены счета поставщиков и подрядчиков за услуги

119

60

51

19

Перечислены чрезвычайные расходы

98

91

51

20

Произведены платежи по договору страхования средства транспорта

120

76

51

21

Перечислены затраты по внутрихозяйственным расчетам

960

79

51

22

Оплачены счета поставщиков и подрядчиков за услуги

480

60

51

23

Получены из банка по чеку наличные денежные средства

720

50

51

24

Оплачены счета поставщиков и подрядчиков за ТМЦ

1800

60

51

25

Перечислены со счета командировочные расходы

13

71

51

Итого

19325

Остаток денежных средств на счете организации 7 000
тыс. руб.

задания № 2. Исходные данные. Сальдо на начало месяца по
  расчетному счету ЗАО "Орион" на основании выписки ОАО КБ
  "Агроинвест" - 1 вариант 6700 тыс. руб./ 2
  вариант 18600 тыс. руб.
01.00.00 Зачислено на расчетный счет

№ п\п

Содержание операции

Кор счетов

Сумма

Дебет

Кредит

1

Аванс от покупателей

51

62

3600

2

Средства учредителей в счет уставного капитала организации

51

75

8640

3

Возврат излишне перечисленный суммы от поставщиков

51

60

2160

4

Остатки средств на специальных счетах в банке

51

55

5040

01.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Начисленные дивиденды юридическим лицам

76-3

51

5184

2

Страховые взносы во внебюджетные фонды

69

51

10080

3

По чеку на выплату заработной платы и хозяйственные расходы

50

51

14700

4

Средства в качестве вкладов по договору простого товарищества

58-4

51

720

02.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Долгосрочный кредит на приобретение основных средств

51

67

18000

2

Средства по расчетам по договору простого товарищества

51

58-4

5040

3

Средства, ранее отраженные как находящиеся в пути (денежные
  переводы)

51

57

17600

4

Выручка за проданную продукцию по обычным видам деятельности

51

90

17160

5

Арендная плата по договору аренды здания ЖКХ ЗАО "Дон"
  за тек месяц

51

60

8880

02.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

За расчетно-кассовое обслуживание по договору с банком

91

51

66

2

Задолженность по краткосрочным кредитам

66

51

17760

3

В оплату счета поставщика за полученное топливо

60

51

10440

4

Средства структурным подразделениям, выделенные на отдельный
  баланс

79

51

8904

5

Средства на приобретение иностранной валюты

57

51

3600

03.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Сумма излишне перечисленных налогов

51

68

504

2

Средства, поступившие в погашение займа, выданного работнику
  организации

51

73-1

6840

3

Средства целевого финансирования

51

86

13440

4

Краткосрочный кредит банка на приобретение производственных
  мощностей

51

66

20400

5

Штраф, взысканный с поставщика за несвоевременную отгрузку
  материально-производственных запасов

51

91

1440

03.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Сумма
  налога на прибыль за IV квартал прошлого года

68

51

15720

2

Отчисления на социальное страхование за прошлый месяц т.г.

69-1

51

1764

3

НДФЛ, удержанный из заработной платы за прошлый месяц т.г.

68

51

5400

4

Отчисления в Пенсионный фонд за прошлый месяц т.г.

69-2

51

11760

04.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Средства от продажи основных средств

51

91

17040

2

Проценты по краткосрочным облигациям

51

91

4824

3

Сумма по векселю по истечении установленного срока (полная
  оплата)

51

91

6408

4

Средства от участника в качестве вклада товарищей, ведущих общие
  дела

51

58-4

3600

04.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Полученная наличными по чеку заработная плата

50

51

21600

2

Оплачены счета подрядчика за оказанные услуги

60

51

4800

3

Задолженность по предъявленным претензиям

76-2

51

1716

4

Задолженность по краткосрочным кредитам и проценты по ним

66

51

9600

5

Дивиденды акционерам (работникам организации)

76-3

51

12000

05.00.00 Зачислено на
  расчетный счет

1

Проценты за хранение в банке денежных средств на депозитном
  счете

51

55-3

528

2

Из кассы организации депонированная заработная плата

51

76-4

1440

3

Сумма в погашении долга по исполнительному листу от Павленко
  Н.Е.

51

73

624

4

Средства от покупателей за проданную готовую продукцию

51

62

30000

05.00.00 Списано с
  расчетного счета

1

Сумма займа, выданного работнику Козлову Е.И.

73-1

51

9600

2

Сумма благотворительного взноса детскому дому

91

51

12000

3

Средства за депозитный сертификат банка сроком 6 месяцев

55-3

51

7200

4

В погашение задолженности по ранее полученному авансу

60

51

5040

 Остаток денежных
средств на конец отчетного периода 22154 руб.

Ведомость № 2а по счету 51 "Расчетные счета" за
  текущий месяц

Сальдо
  на начало месяца по главной книге 1 вариант 6700 тыс. руб./ 2 вариант 18600
  тыс. руб.

Дата выписки банка

В дебет счета 51 с кредита
  счетов

Итого по дебету сч 51

55

57

58-4

60

62

66

67

68

73

75

76-4

86

90

91

01.00.00

5040

2160

3600

8640

19440

02.00.00

17600

5040

8880

18000

17160

66680

03.00.00

20400

504

6840

13440

1440

42624

04.00.00

3600

28272

31872

05.00.00

528

30000

624

1440

32592

Итого за месяц

5568

17600

8640

11040

33600

20400

18000

504

7464

8640

1440

13440

17160

29712

193208

Журнал-ордер № 2 по кредиту счета 51
"расчетные счета" за текущий месяц

Дата выписки банка

С кредита счета 51 в дебет
  счетов

Итого по кредиту сч 51

50

55-3

58

60

66

68

69

69-1

69-2

73

79

76-3

91

01.00.00

14700

720

10080

5184

30684

02.00.00

66

14040

17760

8904

40770

03.00.00

21120

1764

11760

34644

04.00.00

21600

4800

9600

12000

1716

49716

05.00.00

7200

5040

9600

12000

33840

Итого за месяц

36366

7200

720

23880

27360

21120

10080

1764

11760

14784

8904

12000

13716

189654

1 вариант

2 вариант

Счет 51

Счет 51

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

Сн

6700

Сн18600

1)

19 440

1) 30684

1)

19 440

1)

30684

2)

66680

2) 40770

2)

66680

2)

40770

3)

42624

3) 34644

3)

42624

3)

34644

4)

31872

4) 49716

4)

31872

4)

49716

5)

32592

5) 33840

5)

32592

5)

33840

Обд
  193208

Обк
  189654

Обд
  193208

Обк
  189654

Ск

10254

Ск22154

Баланс
предприятия на 01 число месяца

АКТИВ

ПАССИВ

Наименование показателя

Сумма, руб.

Наименование показателя

Сумма, руб.

Основные средства -
  01

74000

Уставный капитал  -
  80

751
  000

Материалы - 10

15000

Расчеты
  с поставщиками и подрядчиками - 60

48 000

Расчеты
  по краткосрочным кредитам и займам

1000

Касса - 50

6
  000

Расчеты по налогам
  и сборам -68

8
  000

Расчетные счета - 51

728000

Расчеты
  с персоналом по оплате труда - 70

15 000

Баланс

823
  000

Баланс

823
  000

В течение месяца на предприятии отражены следующие хозяйственные
операции:

Содержание
  операции

Сумма,
  руб.

Дебет

Кредит

1. На расчетный счет поступила выручка от покупателей за проданную
  продукцию

300
  000

51

62

2. Поступил на расчетный счет краткосрочный кредит банка

500 000

51

66

3. Из кассы поступила выручка за проданные товары

6000

51

50

4. Поступила задолженность от прочих дебиторов

250

51

76

5. Перечислена задолженность поставщику за материалы

300
  000

60

51

6. Перечислена задолженность кредиторам

500

76

51

7. Погашены проценты за краткосрочный кредит банку

1000

66

51

8. Перечислена задолженность финансовым органам по платежам в
  бюджет

45
  000

68

51

9. Погашен частично краткосрочный кредит

250
  000

66

51

10. Перечислена задолженность по социальному страхованию и
  социальному обеспечению

25
  000

69

51

11. Получено в кассу для выплаты заработной платы рабочим и служащим

150
  000

50

51

Итого

1577750

Оформим расчеты на
бухгалтерских счетах.
Оформим
оборотную ведомость за месяц.
В
строки оборотной ведомости напишем данные расчетов по каждому счету:

Номер счета

Сальдо начальное, руб.

Обороты, руб.

Сальдо конечное, руб.

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

1

74 000

74 000

10

15 000

15 000

50

6 000

150 000

6 000

150 000

51

728 000

806 250

771 500

762 750

60

48 000

300 000

252 000

62

300 000

300000

66

1000

251 000

500 000

250000

68

8 000

45 000

37 000

69

25 000

25 000

70

15 000

15000

76

500

250

250

80

751000

751000

Итого

823 000

823 000

1 577 750

1 577 750

1 316 000

1 316 000

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План урока с инструк картой Учет ден средств.docx

alt: Зачислено на расчетный счет 1

alt: Решение практического занятия № 2

alt: Баланс предприятия на 01 число месяца

intro: План практического занятия с инструкционной картой


file_name: 156. Информация и информационные процессы.doc

title: Информация и информационные процессы


extracted_text:
Министерство образования Красноярского края
Каратузский филиал
краевого государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ДУД. 02. Основы агрономии

Каратузское, 2020

Одобрена методическим объединением
Каратузского
    филиала КГБПОУ
«Минусинский
    сельскохозяйственный колледж»
Протокол № 10
«21»   июня   2020 г.
Методист
    ______М.С.Чудинова

Составлена в соответствии с федеральным государственным
    образовательным стандартом среднего профессионального образования по
    профессии 35.01.13. Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства от 02.08.2013 №
    740                                                                               (зарегистрировано
    в
    Минюсте
    РФ 20.08.2013г. №29506)
   Зам. директора по учебной
    работе

    __________________И.В. Гуменко
«_____»_______________2020 г.

Организация-разработчик:
Каратузский филиал краевого государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения «Минусинский сельскохозяйственный колледж».

Разработчики: Новокрещенных
Владимир Николаевич, преподаватель первой квалификационной категории.

Утверждена
методическим объединением  Каратузского филиала КГБПОУ Минусинского
сельскохозяйственного колледжа.

Протокол №____от
«____»__________2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

11

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

12

1. паспорт Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ДУД.01. Основы
агрономии
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа дополнительной учебной дисциплины является частью образовательной программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС по профессии
среднего профессионального образования: 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства, укрупненная группа профессий 35.00.00 сельское, лесное и рыбное хозяйство.

1.2. Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в состав общепрофессиональных дисциплин
профессионального цикла.

1.3. Цели и
задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
1.2.  Цели
и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Обучающийся
должен обладать общими компетенциями, к
освоению которых готовит содержание дисциплины, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы
ОК 4.
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать
в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7.
Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и
экологической безопасности.
ОК 8. Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).

Обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, к освоению которых готовит содержание дисциплины, соответствующими
видам деятельности:
    ПК
1.2. Выполнять работы по возделыванию и уборке сельскохозяйственных культур в
растениеводстве.
    ПК
1.4. Выполнять работы по техническому обслуживанию тракторов, сельскохозяйственных
машин и оборудования в мастерских и пунктах технического обслуживания.
   ПК
2.1. Выполнять работы по техническому обслуживанию  сельскохозяйственных машин
и оборудования при помощи стационарных и передвижных средств технического
обслуживания и ремонта
Обучающийся
должен обладать дополнительными профессиональными компетенциями, к освоению которых готовит содержание дисциплины, соответствующими
потребностям работодателя:

ПКд 1. Выполнять механизированные
     сельскохозяйственные работы при возделывании зерновых и зернобобовых
     культур .

В
результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

•   Определять
виды и сорта сельскохозяйственных культур;
•   Определять
чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
•   Рассчитывать
нормы высева семян;
•   Применять
различные способы воспроизводства плодородия почвы;
•   Соблюдать
технологию обработки почвы под озимые и яровые культуры;
•   Проводить
агротехнические приемы защиты почв от эрозии

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

Производственно–хозяйственные
     характеристики основных сельскохозяйственных культур;
Технологии
     возделывания основных сельскохозяйственных культур;
Происхождение,
     состав и основные свойства почвы, приемы и способы ее обработки;
Пути и средства
     повышения плодородия почв;

1.4. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 44 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 22 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объём часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

66

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

44

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

22

в том числе:

  тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы

22

Промежуточная аттестация 1
  курс 2 семестр в форме дифференцированного зачета

2.2.    Тематический
план и содержание учебной дисциплины ДУД. 01. Основы агрономии

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

1

2

3

4

Введение

Значение знаний основ агрономии при подготовке
  тракториста-машиниста. Задачи, содержание и связь с другими дисциплинами
  учебного плана.

2

1

Раздел 1. Приемы и методы растениеводства

28

Тема 1.1 Почва, ее происхождение, состав и свойства

Содержание учебного материала

4

Понятие о
  почве как природном образовании и основном средстве сельскохозяйственного
  производства. Гранулометрический состав почвы и его влияние на агрономические
  свойства и плодородие.   Состав и значение гумуса в почвообразовательном
  процессе. Структура почвы и ее значение. Основные свойства почвы и приемы их
  улучшения.  Основные типы почвы, их сельскохозяйственное использование

4

2

Самостоятельная работа
Составить
  конспект:
Понятие о
  земельном кадастре.
Бонитировка
  почв.
Экономическая
  и экологическая оценка земель

2

Тема 1.2 Оптимизация условий жизни растений и воспроизводство
  плодородия почвы

Содержание
  учебного материала

4

Факторы
  жизни растений. Требования культурных растений к основным факторам жизни.
  Законы земледелия. Понятие о воспроизводстве плодородия и окультуренности
  почвы. Простое и расширенное воспроизводство почвенного плодородия

4

1

Самостоятельная
  работа
Подготовить
  рефераты:
Использование
  основных законов в практике сельскохозяйственного производства для повышения
  урожайности и воспроизводства плодородия почвы.
Учение о
  плодородии почвы как научная основа земледелия

2

Тема 1.3 Сорняки, вредители и болезни сельскохозяйственных
  культур, меры борьбы с ними

Содержание учебного материала

4

Понятие о сорняках. Виды
  сорняков. Вред, причиняемый сорняками. Классификация и биологические
  особенности сорняков. Влияние засоренности посевов на производительность
  работы машин. Агротехнические, биологические и химические меры борьбы с сорняками.
  Гербициды и их применение

4

2

Самостоятельная работа
Написать конспект: Меры
  предосторожности при использовании ядохимикатов в сельском хозяйстве

2

Тема 1.4 Севообороты

Содержание учебного
  материала

2

Понятие о севообороте. Причины
  чередования культур в севообороте. Классификация севооборотов и принципы их
  построения. Роль  севооборота в воспроизводстве плодородия почвы и защиты ее
  от эрозии. Характеристика предшественников. Агротехническая и экономическая
  оценка севооборотов

2

2

Самостоятельная работа
Написать конспект:
Севообороты  в  различных  организационно-правовых формах
  хозяйствования

2

Тема 1.5 Системы обработки почвы

Содержание учебного материала

4

Задачи обработки почвы.
  Технологические операции при обработке почвы. Приемы основной и поверхностной
  обработки почвы. Специальные приемы обработки почвы. Системы обработки почвы.

4

2

Самостоятельная работа
Новые направления в
  ресурсосберегающей технологии обработки почвы.
Минимизация обработки почвы

2

Тема 1.6 Удобрения и их применение

Содержание учебного
  материала.

4

Классификация удобрений. Роль
  удобрений в повышении плодородия почв. Минеральные удобрения, их свойства,
  применение и хранение.
Хранение, сроки и способы
  внесения жидких компонентов удобрений.
Органические удобрения, их
  хранение сроки и способы внесения.
Понятие о системе удобрений в
  севообороте. Нормы и дозы внесения удобрений

4

2

Самостоятельная работа
Использование в сельскохозяйственном производстве
  картограмм и агрохимических карт.
Меры предосторожности при использовании удобрений.

2

Тема 1.7 Семена и посев

Содержание учебного материала.

4

Понятие о сорте, сортовые и
  посевные качества семян. Подготовка семян к посеву. Сроки и способы посева
  семян.
Агротехнологические требования
  к качеству сева.

4

2

Самостоятельная работа
Семенной контроль

2

Тема 1.8 Мелиорация земель и защита почв от эрозии

Содержание учебного материала.

2

Виды мелиорации. Агромелиоративные приемы обработки земель
  и их окультуривание.
Эрозия почвы и причины ее возникновения. Противоэрозийные
  приемы обработки почвы в   зоне расположения учебного заведения

2

1

Раздел 2. Зональные системы земледелия

Содержание учебного материала.

2

Понятие о системе земледелия. Особенности зональной
  системы земледелия
Звенья зональной системы земледелия.

2

1

Самостоятельная работа
Современные системы земледелия

2

Раздел 3. Традиционные и современные агротехнологии

12

Тема 3.1 Технологии возделывания основных сельскохозяйственных
  культур

Содержание учебного материала

10

Особенности технологий
  возделывания пшеницы, овса, гречихи, гороха и картофеля в зоне.
Технологии возделывания
  кормовых трав на сено, сенаж, силос. Рациональное использование и улучшение
  естественных кормовых угодий.
Особенности возделывания овощных  культур в открытом и
  закрытом грунтах

10

2

Самостоятельная работа
Особенности технологий
  возделывания основных технических культур зоны

6

Тема 3.2 Традиционные и современные агротехнологии

Содержание учебного материала

2

Традиционные и современные агротехнологии

2

Итого  (всего):

66

уроков

44

из них  самостоятельная
  работа

22

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
- ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
- репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
- продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Основы агрономии».
Оборудование учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
комплект учебно-наглядных пособий «Агрономия»;
-
образцы типов почвы, удобрений, сельскохозяйственных культур;
-
учебно-методические материалы, инструкционные карты, комплекты тестовых
заданий.

Технические средства обучения:
Компьютер с
лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.

3.2.
Информационное обеспечение обучения:
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.
Козловская И.П. и др. Основы агрономии: учеб. Пособие.- Ростов н/Д:
Феникс, 2015.

Дополнительные источники:
2.
Лыков А.М., Коротков А.А., Баздырев Г.Н., Сафонов А.Ф. Земледелие
с почвоведением. – М.: Колос, 2000.
3.
Коренев С.В., Федотов В.А., Попов А.Ф., Шавченко В.Е.
Растениеводство. – М.: КолосС, 2003.
4.
Гатаулина Г.Г. Технология производства продукции растениеводства.
- М.:  КолосС, 2005.
5.
Гатаулина Г.Г., Объедков М.Г. Практикум по растениеводству. - М.:
Колос, 2000.
6. Третьяков Н.Н., Ягодин Б.А.,
Туликов А.М. и др.  Агрономия: учебное пособие. – М.: Академия, 2010.
7.
Третьяков Н.Н., Ягодин Б.А., Туликов А.М и др. Основы агрономии:
Учебник. – М.: Академия, 2010.

4.
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки  результатов обучения

Умения:

Определять виды и сорта
  сельскохозяйственных культур

защита практических работ

Определять чистоту, всхожесть,
  класс и посевную годность семян

защита практических работ

Рассчитывать нормы высева семян

защита практических работ

Применять различные способы
  воспроизводства плодородия почвы

защита практических работ

Соблюдать технологию обработки
  почвы под озимые и яровые культуры

защита практических работ

Проводить агротехнические
  приемы защиты почв от эрозии

защита практических работ

Знания:

Производственно–хозяйственные
  характеристики основных сельскохозяйственных культур

устный опрос, тестирование

Технологии возделывания основных
  сельскохозяйственных культур

устный опрос, тестирование

Происхождение, состав и основные
  свойства почвы, приемы и способы ее обработки

устный опрос, тестирование

Пути
  и средства повышения плодородия почв

защита практических работ, устный опрос, тестирование

Развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-проявление интереса к своей будущей профессии через участие
  в конкурсах проф. Мастерства, трудоустройство по полученной профессии.

Наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе
  освоения образовательной программы на практических занятиях, при выполнении
  работ по учебной практике

ОК.2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
  цели и способов ее достижения, определенных руководителем

-выбор и применение методов и способов решения профессиональных
  задач.
-оценка эффективности и качества выполнения.

Наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе
  освоения образовательной программы на практических занятиях, при выполнении
  работ по учебной практике

ОК.3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
  и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы

-анализ рабочей ситуации, осуществление текущего и итогового
  контроля.
-несение ответственности за результаты своей работы.

Наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе
  освоения образовательной программы на практических, лабораторных занятиях и
  учебной практики.

ОК.4. Осуществлять поиск информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач

-эффективный поиск необходимой информации.
-использование различных источников, включая электронные.

Наблюдений за деятельностью обучающихся в процессе
  освоения программы, используя формы наблюдения, анкетирования.

ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
  в профессиональной деятельности

-умение обучающихся работать в интернете.

Наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе
  освоения образовательной программы на практических занятиях, при выполнении
  работ по учебной практике

ОК.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами

     -взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
  мастерами в ходе обучения;
-участие в планировании организации групповой работы;

 Наблюдение
  за деятельностью обучающихся в процессе освоения программы

ОК.7. Организовать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда и экологической безопасности.

     -выполнение работ  с соблюдением требований охраны труда
  и экологической безопасности.

 Наблюдение
  за деятельностью обучающихся в процессе освоения программы

ОК.8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
  применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

-применение знаний и навыков начальной военной подготовки
  к службе в Вооруженных Силах РФ.

Наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе
  освоения образовательной программы военной подготовки.

Разработчик:
Новокрещенных Владимир Николаевич, преподаватель первой квалификационной
категории.

file_name: УД.01 Основы агрономии Т-20-1.doc

alt: Одобрена методическим объединением

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 4

alt: Содержание учебного материала 4

alt: - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством); - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

title: Рабочая программа учебной дисциплины Основы агрономии