extracted_text:
Рассмотрено
Руководитель
  МО
_________/Шонина
  Г.А./
Протокол
  №   ____

от
  «____» __________2019г.

Согласовано
Заместитель
  директора по УР
МБОУ
  «СОШ №26» НМР РТ
_________/Осипова
  Р.А./

от
  «____» _________ 2019 г.

Утверждаю
Директор
  МБОУ «СОШ № _» НМР РТ
_____________/Пушканова
  М.С. /
Приказ
  №  ________
от
  «____»   _________  2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    математике для   1 Б
класса
Нуруллиной Гульнары
Гильфановны,
учителя   высшей   квалификационной
категории
МБОУ «СОШ №26» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2019 год
1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные
результаты:
У
учащихся
будут сформированы:
· самостоятельность мышления; умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться;
· заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний;
· готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
· способность характеризовать
и оценивать собственные математические знания и умения;
· высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
У
учащихся
могут быть сформированы:
· сформированность
мотивации к обучению;
· способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
· способность к
самоорганизованности;
· готовность и
способность к саморазвитию;
· владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах,
в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
Учащиеся
научатся:
· понимание и
принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
· планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата;
· учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учащиеся
получат возможность научиться:
· в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
· преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
· самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
· понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха;
· адекватное
оценивание результатов своей деятельности.

Познавательные УУД:
         Учащиеся
научатся:
· выполнение учебных
действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
· владение основными методами
познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение,
моделирование);
· использовать знаково-символические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы для решения задач;
· ориентироваться на разнообразие
способов решения задач.
Учащиеся
получат возможность научиться:
· работать в
информационной среде;
· создавать и
преобразовывать модели изучаемых объектов с использованием
знаково-символических средств;
· произвольно и
осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:
Учащиеся научатся:
· активное
использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных
задач;
· готовность слушать
собеседника, вести диалог, договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности;
· задавать вопросы;
· контролировать
действия партнёра;
· использовать речь
для регуляции своего действия.
  Учащиеся
получат возможность научиться:
· учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
· понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
· аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
· задавать вопросы
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
· оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные
результаты:
Учащиеся
научатся:
называть:
· предмет,
расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за)
данным предметом, между двумя предметами;
· натуральные числа
от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете
число;
· число, большее
(меньшее) данного числа (на несколько единиц);
· геометрическую
фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
· число и цифру;
· знаки
арифметических действий;
· круг и шар,
квадрат и куб;
· многоугольники по
числу сторон (углов);
· направления
движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх);
читать:
· числа в пределах
20, записанные цифрами;
· записи вида 3 + 2
= 5, 6 – 4 = 2, 5  2 = 10, 9 : 3 = 3.
Сравнивать:
· предметы с целью
выявления в них сходства и различий;
· предметы по
размерам (больше, меньше);
· два числа (больше,
меньше, больше на, меньше на);
· данные значения
длины;
· отрезки по длине;
воспроизводить:
· результаты
табличного сложения любых однозначных чисел;
· результаты табличного
вычитания однозначных чисел;
· способ решения
задачи в вопросно-ответной форме.
распознавать:
· геометрические
фигуры;
моделировать:
· отношения
«больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек,
геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
· ситуации,
иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение,
деление);
· ситуацию,
описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического
рисунка;
характеризовать:
· расположение
предметов на плоскости и в пространстве;
· расположение чисел
на шкале линейки (левее, правее, между);
· результаты
сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
· предъявленную
геометрическую фигуру (форма, размеры);
· расположение
предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка,
левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
· текст
арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины);
· предложенные
варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;
классифицировать:
· распределять
элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
· предметы (по
высоте, длине, ширине);
· отрезки в
соответствии с их длинами;
· числа (в порядке
увеличения или уменьшения);
конструировать:
· алгоритм решения
задачи;
· несложные задачи с
заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
· свою деятельность
(обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
· расстояние между
точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
· предъявленное
готовое решение учебной задачи (верно, неверно).
решать
учебные и практические задачи:
· пересчитывать
предметы, выражать числами получаемые результаты;
· записывать цифрами
числа от 1 до 20, число нуль;
· решать простые
текстовые арифметические задачи (в одно действие);
· измерять длину
отрезка с помощью линейки;
· изображать отрезок
заданной длины;
· отмечать на бумаге
точку, проводить линию по линейке;
· выполнять
вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
· ориентироваться в
таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
Учащиеся
получат возможность научиться:
сравнивать:
· разные приёмы
вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
· способ решения
арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного
рассказа;
классифицировать:
· определять
основание классификации;
обосновывать:
· приемы вычислений
на основе использования свойств арифметических действий;
контролировать
деятельность:
· осуществлять
взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать
учебные и практические задачи:
· преобразовывать
текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
· использовать
изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
· выделять на
сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать
число таких фигур;
· составлять фигуры
из частей;
· разбивать данную
фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
· изображать на
бумаге треугольник с помощью линейки;
· находить и
показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и
других фигур (их частей);
· определять, имеет
ли данная фигура ось симметрии и число осей, представлять заданную информацию в
виде таблицы;
· выбирать из
математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный
вопрос.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название раздела

Основное содержание раздела

Перечень
  лабораторных, практических, контрольных работ, изложений, сочинений,
  диктантов, экскурсий

Количество
  часов (использование резерва учебного времени)

Множества предметов. Отношения между предметами и
  между множествами предметов
(6 ч)

Сходство
  и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным свойством.
  Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые
  по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты). Графы
  отношений «больше»,
«меньше»
  на множестве целых неотрицательных чисел

Число и счёт (8 ч)

Названия
  и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.
Число
  предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись
  результатов пересчёта предметов цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Расположение
  чисел от 0 до 20 на шкале линейки. Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше,
  равно; больше, меньше (на несколько единиц

Арифметические действия и их свойства (73 ч)

Смысл
  сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы выполнения действий.
  Запись результатов с использованием знаков =, +, –, ·, :. Названия результатов
  сложения (сумма) и вычитания (разность).  Приёмы сложения и вычитания в случаях вида
  10 + 8, 18 – 8, 13 – 10. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20;
  соответствующие случаи вычитания. Приёмы вычисления суммы и разности: с помощью
  шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью
  таблицы сложения. Правило сравнения чисел с помощью вычитания. Увеличение и
  уменьшение числа на несколько единиц. Сложение и вычитание с нулём. Свойство
  сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Свойства вычитания: из
  меньшего числа нельзя вычесть боль шее; разность двух одинаковых чисел равна
  нулю. Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками.

Величины
(5 ч)

Рубль.
  Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Зависимость между величины ми,
  характеризующими процесс куп и-продажи. Вычисление стоимости по двум другим
  известным величинам (цене и количеству товара). Длина и её единицы: сантиметр
  и дециметр. Обозначения: см, дм. Соотношение: 1 дм = 10 см. Длина отрезка и
  её измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и
  сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах; записи вида 1 дм 6 см = 16
  см, 12 см = 1 дм 2 см. Расстояние между двумя точками.

Работа с текстовыми задачами
(24 ч)

Понятие
  арифметической задачи. Условие и вопрос задачи. Задачи, требующие
  однократного применения арифметического действия (простые задачи). Запись
  решения и ответа. Составная задача и её решение. Задачи, содержащие более
  двух данных и несколько вопросов. Изменение условия или вопроса задачи.
  Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями.

1

Пространственные отношения. Геометрические понятия
  (10 ч)

Понятия:
  выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри.
  Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек,
  отрезков, многоугольников). Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей
  симметрии. Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Точка,
  линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар.
  Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки.

Логико-математическая подготовка (6 ч)

Понятия:
  все, не все; все, кроме; каждый, ка кой-ни будь, один из, любой.
  Классификация множества предметов по заданному признаку. Решение несложных задач
  логического характера.

Работа с информацией (в течение года)

Таблица.
  Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы. Заполнение строк и столбцов
  готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных. Перевод
  информации из текстовой формы в табличную. Информация, связанная со счётом и
  измерением. Информация, представленная последовательностями предметов, чисел,
  фигур.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

1.

Первоначальные
  представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов

2 ч

1.1

Выделение из множества его элементов - одного, каждого. Сравнение предметов, выявление сходства и различий.
Сравниваем.

1

1. 2

Установление пространственных отношений между
  предметами.
  Сравниваем по признакам.

1

2.

Отношения между предметами и между множествами
  предметов

3 ч

2.1

Счёт в пределах 10. Ориентирование в понятиях «слева
  направо», «справа налево»
Называем
  по порядку: слева направо, справа налево.

1

2.2

Диагностическое
  обследование №1 (входящее).

1

2.3

Знакомство
  с таблицей.

1

3.

Число
  и счёт

57 ч

3.1

Сравнение по форме, по цвету, по размеру.
  Ориентирование в понятиях «внутри», «вне». Сравниваем. Классификация.

1

3.2

Работаем
  с числами от 1 до 5.

1

3.3

Работаем
  с числами от 6 до 9.

1

3.4

Конструируем.

1

3.5

Учимся
  выполнять сложение.

1

3.6

Находим
  фигуры

1

3.7

«Шагаем»
  по линейке. Вправо. Влево.

1

3.8

Учимся
  выполнять вычитание.

1

3.9

Сравниваем.
  Сравнение.

1

3.10

Сравниваем.
  ( на £ больше, чем
  …»,  «…на £ меньше, чем
  …»).

1

3.11

Готовимся
  решать задачи.

1

3.12

Готовимся
  решать задачи. Условие, вопрос.

1

3.13

Складываем
  числа

1

3.14

Вычитаем
  числа.

1

3.15

Различаем
  числа и цифры.

1

3.16

Знакомимся
  с числом и цифрой 0.

1

3.17

Измеряем
  длину в сантиметрах.

1

3.18

Измеряем
  длину в сантиметрах.

1

3.19

Увеличиваем,
  уменьшаем число на 1.

1

3.20

Увеличиваем,
  уменьшаем число на 2.

1

3.21

Работаем
  с числом 10

1

3.22

Измеряем
  длину в дециметрах.

1

3.23

Знакомимся
  с многоугольниками.

1

3.24

Знакомимся
  с задачей.

1

3.25

Решаем
  задачи. Рисунок и модель.

1

3.26

Решаем
  задачи.

1

3.27

Знакомимся
  с числами от 11 до 20. Счет в пределах 20.

1

3.28

Работаем
  с числами от 11 до 20.

1

3.29

Измеряем
  длину в дециметрах и сантиметрах.

1

3.30

Составляем
  задачи.

1

3.31

Работаем
  с числами от 1 до 20.

1

3.32

Учимся
  выполнять умножение. Уточнение смысла
действия умножения. Умножение чисел

1

3.33

Учимся
  выполнять умножение. Устное умножение.

1

3.34

Составляем
  и решаем задачи.

1

3.35

Работаем
  с числами от 1 до 20.

1

3.36

Умножаем
  числа. Знак умножения.

1

3.37

Умножаем
  числа.

1

3.38

Решаем
  задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

3.39

Решаем
  задачи.

1

3.40

Проверяем,
  верно ли.

1

3.41

Учимся
  выполнять деление.

1

3.42

Делим
  числа. Выделение знака «:» для
  обозначения действия деления

1

3.43

Делим
  числа. Задачи на деление.

1

3.44

Сравниваем
  математические объекты.

1

3.45

Работаем
  с числами.

1

3.46

Решаем
  задачи на разностное сравнение.

1

3.47

Складываем
  и вычитаем числа.

1

3.48

Складываем
  и вычитаем числа.  Перестановка чисел при сложении.

1

3.49

Умножаем
  и делим числа.

1

3.50

Решаем
  задачи разными способами.

1

3.51

Вспоминаем
  пройденное.  Работаем с числами от 1 до 20.

1

3.52

Вспоминаем
  пройденное.  Сложение.

1

3.53

Вспоминаем
  пройденное.  Вычитание.

1

3.54

Вспоминаем
  пройденное.   Умножение.

1

3.55

Вспоминаем
  пройденное.  Деление.

1

3.56

Диагностическое
  обследование №2.

1

3.57

Умножение.
  Деление. Повторение

1

4.

Арифметические действия

11 ч

4.1

Закрепление
  изученного в первом полугодии. Работаем с числами от 1 до 20.

1

4.2

Перестановка
  чисел при сложении.

1

4.3

Перестановка
  чисел при сложении. Закрепление.

1

4.4

Шар.
  Куб.

1

4.5

Шар.
  Куб. Закрепление.

1

4.6

Сложение
  с числом 0.

1

4.7

Сложение
  с числом 0. Закрепление.

1

4.8

Свойства
  вычитания.

1

4.9

Свойства
  вычитания. Закрепление.

1

4.10

Вычитание
  числа 0.

1

4.11

Вычитание
  числа 0. Закрепление.

1

5.

Свойства сложения и вычитания

11 ч

5.1

Повторение
  по теме «Свойства арифметических действий»

1

5.2

Деление
  на группы по несколько предметов

1

5.3

Сложение
  с числом 10.

1

5.4

Сложение
  с числом 10. Сумма разрядных слагаемых.

1

5.5

Прибавление
  и вычитание числа 1

1

5.6

Прибавление
  и вычитание числа 1

1

5.7

Прибавление
  числа 2.

1

5.8

Прибавление
  числа 2. Закрепление.

1

5.9

Вычитание
  числа 2.

1

5.10

Вычитание
  числа 2. Закрепление.

1

5.11

Прибавление
  числа 3.

1

6.

Таблица
  сложения однозначных чисел

35 ч

6.1

Прибавление
  числа 3. Закрепление.

1

6.2

Вычитание
  числа 3.

1

6.3

Вычитание
  числа 3. Закрепление.

1

6.4

Прибавление
  числа 4.

1

6.5

Прибавление
  числа 4. Закрепление

1

6.6

Вычитание
  числа 4.

1

6.7

Вычитание
  числа 4. Закрепление.

1

6.8

Прибавление
  и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с
  переходом через разряд.

1

6.9

Прибавление
  и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с
  переходом через разряд. Закрепление.

1

6.10

Прибавление и вычитание числа 5.

1

6.11

Прибавление и вычитание числа
  5.Закрепление.

1

6.12

Прибавление и вычитание числа 6.

1

6.13

Прибавление и вычитание числа 6.
  Закрепление.

1

6.14

Повторение изученного по теме «
  Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

1

6.15

Обобщение изученного по теме «
  Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

1

6. 16

Сравнение чисел.

1

6.17

Сравнение чисел. Закрепление.

1

6.18

Сравнение. Результат сравнения.

1

6.19

На сколько больше или меньше.

1

6.20

На сколько больше или меньше.
  Закрепление.

1

6.21

Увеличение числа на несколько единиц.

1

6.22

Увеличение числа на несколько единиц.
  Закрепление.

1

6.23

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

6.24

Уменьшение числа на несколько единиц.
  Закрепление.

1

6.25

Повторение изученного материала по теме
  «Сравнение чисел».

1

6.26

Обобщение изученного материала по теме
  «Сравнение чисел»

1

6.27

Прибавление чисел 7, 8, 9.

1

6.28

Прибавление чисел 7, 8, 9. Закрепление.

1

6.29

Вычитание чисел 7, 8, 9.

1

6.30

Вычитание чисел 7, 8, 9. Закрепление.

1

6.31

Связь вычитания со сложением.

1

6.32

Повторение материала по теме «Сложение и
  вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд».

1

6.33

Сложение и вычитание. Скобки.

1

6.34

Решение
  выражений со скобками.

1

6.35

Диагностическое
  обследование №3.

1

7.

Величины

5ч

7.1

Зеркальное
  отражение предметов.

1

7.2

Зеркальное
  отражение предметов. Закрепление.

1

7.3

Симметрия.

1

7.4

Симметрия.
  Закрепление

1

7.5

Оси
  симметрии фигуры.

1

8.

Осевая
  симметрия

8 ч

8.1

Фигуры, имеющие ось симметрии.

1

8.2

Оси
  симметрии.

1

8.3

Симметрия.

1

8.4

Задача,
  условие и вопрос задачи. Решение задач

1

8.5

Повторение
  изученного материала. Величины и зависимости между ними.

1

8.6

Решение
  выражений со скобками.

1

8.7

Повторение
  материала по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом
  через разряд».

1

8.8

Повторение
  изученного материала.
  Геометрические фигуры.

1

Итого

132 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока
(сквозная
  нумерация)

Раздел, тема

Кол - во часов

Сроки
  проведения

Дата проведения по
  факту

1

Введение
Выделение из множества его элементов – одного, каждого. Сравнение предметов, выявление сходства и различий. Сравниваем.

1

Сентябрь
1 неделя

2

Установление пространственных отношений между
  предметами.
  Сравниваем по признакам.

1

1

3

Отношения
  между предметами и между множествами предметов
Счёт в пределах 10. Ориентирование в понятиях «слева
  направо», «справа налево».  Называем по порядку: слева направо, справа налево.

1

1

4

Диагностическое обследование №1 (входящее).

1

1

5

Знакомство
  с таблицей.

1

2

6

Число
  и счёт
Сравнение по форме, по цвету, по размеру.
  Ориентирование в понятиях «внутри», «вне». Сравниваем. Классификация.

1

2

7

Работаем
  с числами от 1 до 5.

1

2

8

Работаем
  с числами от 6 до 9.

1

2

9

Конструируем.

1

3

10

Учимся
  выполнять сложение.

1

3

11

Находим
  фигуры.

1

3

12

«Шагаем»
  по линейке. Вправо. Влево.

1

3

13

Учимся
  выполнять вычитание.

1

4

14

Сравниваем.
  Сравнение.

1

4

15

Сравниваем. ( на
  £ больше, чем
  …»,  «…на £ меньше, чем
  …»).

1

4

16

Готовимся
  решать задачи.

1

4

17

Готовимся
  решать задачи. Условие, вопрос.

1

Октябрь
1 неделя

18

Складываем
  числа.

1

1

19

Вычитаем
  числа.

1

1

20

Различаем
  числа и цифры.

1

1

21

Знакомимся
  с числом и цифрой 0.

1

2

22

Измеряем
  длину в сантиметрах.

1

2

23

Измеряем
  длину в сантиметрах.

1

2

24

Увеличиваем,
  уменьшаем число на 1.

1

2

25

Увеличиваем,
  уменьшаем число на 2.

1

3

26

Работаем
  с числом 10

1

3

27

Измеряем
  длину в дециметрах.

1

3

28

Знакомимся
  с многоугольниками.

1

3

29

Знакомимся
  с задачей.

1

4

30

Решаем
  задачи. Рисунок и модель.

1

4

31

Решаем
  задачи.

1

4

32

Знакомимся
  с числами от 11 до 20. Счет в пределах 20.

1

4

33

Работаем
  с числами от 11 до 20.

1

Ноябрь 2 неделя

34

Измеряем
  длину в дециметрах и сантиметрах.

1

2

35

Составляем
  задачи.

1

2

36

Работаем
  с числами от 1 до 20.

1

2

37

Учимся
  выполнять умножение. Уточнение смысла
действия умножения. Умножение чисел

1

3

38

Учимся
  выполнять умножение. Устное умножение.

1

3

39

Составляем
  и решаем задачи.

1

3

40

Работаем
  с числами от 1 до 20.

1

3

41

Умножаем
  числа. Знак умножения.

1

4

42

Умножаем
  числа.

1

4

43

Решаем
  задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

4

44

Решаем
  задачи.

1

4

45

Проверяем,
  верно ли.

1

5

46

Учимся
  выполнять деление.

1

5

47

Делим
  числа. Выделение знака «:» для обозначения
  действия деления

1

5

48

Делим
  числа. Задачи на деление.

1

5

49

Сравниваем
  математические объекты.

1

Декабрь
1 неделя

50

Работаем
  с числами.

1

1

51

Решаем
  задачи на разностное сравнение.

1

1

52

Складываем
  и вычитаем числа.

1

1

53

Складываем
  и вычитаем числа.  Перестановка чисел при сложении.

1

2

54

Умножаем
  и делим числа.

1

2

55

Решаем
  задачи разными способами.

1

2

56

Вспоминаем
  пройденное.  Работаем с числами от 1 до 20.

1

2

57

Вспоминаем
  пройденное.  Сложение.

1

3

58

Вспоминаем
  пройденное.  Вычитание.

1

3

59

Вспоминаем
  пройденное.   Умножение.

1

3

60

Вспоминаем
  пройденное.  Деление.

1

3

61

Диагностическое
  обследование №2.

1

4

62

Умножение.
  Деление. Повторение

1

4

63

Арифметические
  действия
Закрепление
  изученного в первом полугодии. Работаем с числами от 1 до 20.

1

4

64

Перестановка
  чисел при сложении.

1

Январь
2 неделя

65

Перестановка
  чисел при сложении. Закрепление.

1

2

66

Шар.
  Куб.

1

2

67

Шар.
  Куб. Закрепление.

1

2

68

Сложение
  с числом 0.

1

3

69

Сложение
  с числом 0. Закрепление.

1

3

70

Свойства
  вычитания.

1

3

71

Свойства
  вычитания. Закрепление.

1

3

72

Вычитание
  числа 0.

1

4

73

Вычитание
  числа 0. Закрепление.

1

4

74

Свойства
  сложения и вычитания
Повторение
  по теме «Свойства арифметических действий»

1

4

75

Деление
  на группы по несколько предметов

1

4

76

Сложение
  с числом 10.

1

5

77

Сложение
  с числом 10. Сумма разрядных слагаемых.

1

5

78

Прибавление
  и вычитание числа 1

1

5

79

Прибавление
  и вычитание числа 1

1

5

80

Прибавление
  числа 2.

1

Февраль
1 неделя

81

Прибавление
  числа 2. Закрепление.

1

1

82

Вычитание
  числа 2.

1

1

83

Вычитание
  числа 2. Закрепление.

1

1

84

Прибавление
  числа 3.

1

3

85

Таблица
  сложения однозначных чисел
Прибавление
  числа 3. Закрепление.

1

3

86

Вычитание
  числа 3.

1

3

87

Вычитание
  числа 3. Закрепление.

1

3

88

Прибавление
  числа 4.

1

4

89

Прибавление
  числа 4. Закрепление

1

4

90

Вычитание
  числа 4.

1

4

91

Вычитание
  числа 4. Закрепление.

1

4

92

Прибавление
  и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с
  переходом через разряд.

1

Март
1 неделя

93

Прибавление
  и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с
  переходом через разряд. Закрепление.

1

1

94

 Прибавление
  и вычитание числа 5.

1

1

95

Прибавление
  и вычитание числа 5.Закрепление.

1

1

96

Прибавление
  и вычитание числа 6.

1

2

97

Прибавление
  и вычитание числа 6. Закрепление.

1

2

98

Повторение
  изученного по теме « Прибавление и вычитание чисел второго десятка с
  переходом через разряд»

1

2

99

Обобщение
  изученного по теме « Прибавление и вычитание чисел второго десятка с
  переходом через разряд»

1

2

100

Сравнение
  чисел.

1

3

101

Сравнение
  чисел. Закрепление.

1

3

102

Сравнение.
  Результат сравнения.

1

3

103

На
  сколько больше или меньше.

1

3

104

На
  сколько больше или меньше. Закрепление.

1

4

105

Увеличение
  числа на несколько единиц.

1

4

106

Увеличение
  числа на несколько единиц. Закрепление.

1

4

107

Уменьшение
  числа на несколько единиц.

1

Апрель
2 неделя

108

Уменьшение
  числа на несколько единиц. Закрепление.

1

2

109

Повторение
  изученного материала по теме «Сравнение чисел».

1

2

110

Обобщение
  изученного материала по теме «Сравнение чисел»

1

2

111

Прибавление
  чисел 7, 8, 9.

1

3

112

Прибавление
  чисел 7, 8, 9. Закрепление.

1

3

113

Вычитание
  чисел 7, 8, 9.

1

3

114

Вычитание
  чисел 7, 8, 9. Закрепление.

1

3

115

Связь
  вычитания со сложением.

1

4

116

Повторение
  материала по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом
  через разряд».

1

4

117

Сложение
  и вычитание. Скобки.

1

4

118

Решение
  выражений со скобками.

1

4

119

Диагностическое
  обследование №3.

1

5

120

Величины.

Зеркальное
  отражение предметов.

1

5

121

Зеркальное
  отражение предметов. Закрепление.

1

Май
1 неделя

122

Симметрия.

1

1

123

Симметрия.
  Закрепление

1

1

124

Оси
  симметрии фигуры.

1

1

125

Осевая
  симметрия
Фигуры, имеющие ось симметрии.

1

2

126

Оси
  симметрии.

1

2

127

Симметрия.

1

2

128

Задача,
  условие и вопрос задачи. Решение задач

1

2

129

Повторение
  изученного материала. Величины и зависимости между ними.

1

3

130

Решение
  выражений со скобками.

1

3

131

Повторение
  материала по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом
  через разряд».

1

3

132

Повторение
  изученного материала.
  Геометрические фигуры.

1

4

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ В ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ

№ записи

Дата

Изменения,
 внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР

file_name: Математика.doc

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Коммуникативные УУД: Учащиеся научатся: · активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; · готовность слушать собеседника, вести диалог, договариваться и приходить к общему…

alt: Учащиеся получат возможность научиться:

alt: сравнивать: · разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема; воспроизводить: · способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Величины (5 ч)

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Прибавление числа 3. 1 6

alt: Задача, условие и вопрос задачи

alt: Работаем с числами от 11 до 20

alt: Вычитание чисел 7, 8, 9. 1 3 114

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ В ТЕМАТИЧЕСКОМ

title: КТП по математике


extracted_text:
«Волшебный
мир КНИГИ.
Мир
волшебный, мир чудесный…»

(Сценарий
праздника – викторины о книгах, писателях и о том, как важно много читать)
Цели: развить интерес учащихся к чтению; расширить
кругозор учащихся; формировать у учащихся потребности регулярного чтения книг;
воспитывать любовь к книгам.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Скоро, а
вернее 27 мая, будет отмечаться Всероссийский день библиотек. Вы, почти все
здесь сидящие, являетесь читателями библиотеки. Читать вы научились!? Много уже
книг прочитали, есть из них любимые!?
Я
спросил себя однажды: одинок ли я?
Ведь
всегда со мною книги – верные друзья
Мне
без книг не научиться, знаний не достать,
Только
книги мне помогут человеком стать.
Отыскать
помогут счастье, радостные дни:
Книги
в жизнь меня выводят – мать, отец они
Каждая
стоит на полке, честно друга ждет.
В
чудный мир раскрытой книги всем доступен вход.
То
расскажут о прекрасном, то дадут совет…
Так
у нас проходят годы дружбы и бесед».
М.Гафури.

Ребята, а вы хотите встретиться с вашими
любимыми героями книг? Тогда встречайте! У нас гости. (Звучит веселая музыка).
На сцене появляется Знайка. Он чисто одет, на носу очень большие
очки, а в руках – стопка книг.
Знайка: Ух, еле дотащил. Все-таки знания – вещь
нелегкая, правда, ребята? Но, если не стараться каждый день узнавать что-то
новое, жить будет ужасно скучно, согласны, братцы? Я спрашиваю: «Согласны?»
(«Да!»).
Вот у нас в Цветочном городе есть такие
личности, которые совершенно не желают ничего знать, ничему не хотят учиться и
никогда в жизни не брали книгу в руки. Вы можете себе это представить?
(На сцене появляется Незнайка.
На голове у него большая шляпа, одет он пестро и безвкусно, брюки зеленые,
рубашка- красная, галстук – желтый).
Незнайка: Ну, завел свою шарманку: нужно
читать, нужно читать…
Да кому это нужно, чтение твое?
Знайка: А ты что, правда думаешь, что
ребята, также как и ты, никогда ничего не читают?
Незнайка: Что им больше делать нечего?
Знайка: Ты бы хоть для начала
поздоровался, что ли. Хотя откуда тебе знать, что нужно здороваться, ты ведь
книг-то не читаешь.
Незнайка: А при чем тут книги? Ты из меня совсем
уж динозавра делаешь! Я, между прочим, не один такой на свете. Хочешь докажу?
Привет двоечники и двоечницы! Вы – мои любимые друзья! ( Зал молчит).
Знайка: Может ты и вправду динозавр?
Кстати, откуда ты это слово знаешь? А что оно означает, можешь нам объяснить?
Незнайка: Что ж мне тебе объяснять? Ты же сам
сейчас меня так обозвал.
Знайка: Да я-то знаю, и не только я.
Каждый кто читает книги.
Незнайка: И в этом зале все знают?
Знайка: Представь себе.
Незнайка: Да не верю я, что вот эти ребята,
которые здесь сидят, знают, что такое динозавр.
Знайка: А вот мы сейчас и спросим. Ребята,
кто объяснит Незнайке, кто такие динозавры? (Объясняют).
Незнайка: Удивительно! Ну, это наверняка
самый умный ребенок, а остальные притворяются.
Знайка: А вот давай мы и узнаем и про
других. Для начала небольшой конкурс. Он совсем простой даже для тех, кто не
любит читать. Даже для тебя, Незнайка.
1.
Тридцать три
сестрички,
Ростом невелички. Если знаешь их секрет,
То на все найдешь ответ. (Буквы).
2.
Буквы-значки, как
бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется… (Алфавит).
3.
Не рубашка, а сшита,
не человек, а рассуждает. (Книга).
4.
Кто говорит молча? (Книга).
5.
Не куст, а с
листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает? (Книга).
6.
Страну чудес откроем
мы
И встретимся с героями
В строчках, на листочках,
Где станции на точках? (Книга)

/Отгадывает
Незнайка/.

Незнайка: Вот видишь и я угадал!
Знайка: И это меня очень радует. Значит, ты не
совсем безнадежен.
Незнайка: Да я просто хочу доказать, что и
без книг можно кое-что узнать.
Знайка: А зачем же мучиться, когда можно
все необходимое найти в книгах. Продолжим нашу викторину. Я буду задавать вопросы,
а вы будете называть героя, название книги и ее автора-писателя.
Итак, начнем!
- Кто проучил директора театра кукол,
страшного бородача? (Буратино. А.Толстой, «Золотой ключик, или приключения
Буратино»).
- Кто перевоспитал почтальона Печкина?
(Дядя Федор, кот Матроскин; Э.Успенский
«Дядя Федор, пес и кот»)

Незнайка: А теперь я вам буду называть
заглавия книг, но только запутанно, а вы попробуйте их угадать. Начали!
- «Зеленый беретик» - «Красная Шапочка»;
-«Мышь босиком» - «Кот в сапогах»;
-«Девочка с ладошку» - «Мальчик-с-
пальчик»;
-«Петушок бесцветный» - «Курочка Ряба»

Незнайка: Ну ты смотри, всё знают, просто
удивительно.
Знайка: И нет тут ничего удивительного,
просто все читали эти книги и не только эти. А ты, Незнайка, читал что-нибудь в
последнее время?
Незнайка: Я же тебе говорил, что сейчас я
ничего не читаю. Кое-что помню с детства, и сейчас могу назвать эти книги. А,
если не так что, вы меня поправите, хорошо?
Знайка: Хорошо.Начинай.
Незнайка: «Царевна-индюшка», «По собачьему
веленью», «Сивка-будка», «Петушок- золотой пастушок», «Сестрица Аленушка и
братец Никитушка», «Лапша из топора». И герои там такие интересные: Баба Бяка,
братец козленочек, Василиса преглупая, Жар-муха, коза-береста, Кот-Баян, Кощей
Бесстрашный, Крошечка-Горошечка, сестрица Гуленушка, Сивка-Мурка, Чудо-Блюдо,
Царевна –жаба, Курочка- бела…
Знайка: Незнайка! Какая же у тебя в голове
каша! Ну, ничего, мы наведем в ней порядок. Давайте проведем, ребята, «Цветной
конкурс».
Вспомним произведения, в названии
которых присутствует какой-то цвет. Я буду начинать, а вы подхватывайте.
Начали!
- Сказка ш.Перро «Красная …» (шапочка)
-Сказка Ш.Перро «Синяя …» (борода)
-Волшебная повесть А.Погорельского
«Черная …» (курица)
Рассказ Д. Мамина-Сибиряка «Серая …»
(шейка)
МОЛОДЦЫ!!!
Ребята, а вы могли бы узнать своего
любимого писателя по нескольким строчкам его стихотворения, рассказа или
сказки? И не попробовать бы нам сейчас сыграть в литературную игру? Хотите?
Тогда делимся на две команды и начинаем: мы будем с Незнайкой поочередно читать
знакомые строчки, а вы называете автора. За каждый верный ответ – балл (жетон).
Строчки,
обращенные к первой команде: «Одеяло убежало, улетела простыня,
И подушка как
лягушка ускакала от меня…»
(К.Чуковский.
«Мойдодыр»).
Вторая команда услышит:
Всех на свете он
добрей,
Лечит он больных
зверей.
И однажды
бегемота вытащил он из болота.
Он известен,
знаменит –
Это доктор …»
(К.Чуковский. «Доктор Айболит»).
Второй вопрос первой команде:
«Щенок спал на
коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал «Мяу!».
Щенок поднял голову, посмотрел, никого нет. «Это, наверное, мне приснилось,»-
подумал он и улегся поудобнее. (В.Сутеев. «Кто сказал «Мяу!»

Второй команде: «Вылупился из яйца
Утенок.
-Я вылупился,- сказал он.
-Я тоже, - сказал Цыпленок.
-Я иду гулять,-сказал Утенок.
-Я тоже,- сказал Цыпленок.
-Я рою ямку,-сказал Утенок.
-Я тоже,-сказал Цыпленок.
(В.Сутеев. «Утенок и Цыпленок»).
Третий вопрос первой команде:
«Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку…» (С.Маршак
«Багаж»).
Второй команде:
«Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года».
(А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»).
Четвертый вопрос первой команде:
«Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером, делать было нечего…»
С.Михалков. «А что у вас?»)
Второй команде:
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, - это брюки…
(С.Маршак. «Вот какой рассеянный».)
Пятый вопрос первой команде:
У
меня зазвонил телефон.
-Кто
говорит? – Слон.
-
Откуда? – От верблюда.
-Что
вам надо? – Шоколада…
(К.Чуковский
«Телефон»)

Второй команде:
В
доме восемь дробь один
У
заставы Ильича.
Жил
высокий гражданин
По
прозванью «Каланча».
По
фамилии Степанов
Из
районных великанов
Самый
главный великан…
(С.Михалков.
«Дядя Степа»).
Ну, что ж, ребята, вы молодцы. Если вам
игра понравилась, мы обязательно ее продолжим в следующий раз, а сейчас давайте
наградим победителей.
Незнайка: А теперь в качестве отдыха, очень
простейшие вопросики:
-Где хранилась смерть Кощея
Бессмертного? (Сундук, заяц, утка, яйцо, игла).
-Какие волшебные диковинки из русских
сказок вы знаете? (Ковер-самолет, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка,
говорящее зеркальце, шапка-невидимка…).
-В какой сказке девочка идет зимой в лес
за цветами? (С.Маршак. «Двенадцать месяцев»).
Знайка: А теперь игра специально для тебя
Незнаечка!
Незнайка: Давай! Думаешь я боюсь? Ребята, в случае
чего, помогут».
Знайка: Ну, слушай:
- Вместо шапки на ходу он надел…
(сковороду).
-У тебя такие руки, что сбежали даже…
(брюки).
-Вместо валенок перчатки натянул себе на
… (пятки).
-Тараканы прибегали, все стаканы выпивали,
А букашки по три чашки с молочком и …
(крендельком)
-В Африке акулы, в Африке гориллы, в
Африке большие злые …(крокодилы).
-Мама сразу узнает,
Учу ли я уроки: если выучен урок –
Всегда в чернилах … (руки).
-А один ученый кот даже водит …
(пароход).
-Скачет сито по полям, а корыто по …
(лугам).
-Долго, долго крокодил море синее тушил
Пирогами, и блинами, и сушеными …
(грибами).
-Кот плывет по океану, кит из блюдца ест
…(сметану).
Смотри-ка, все ты знаешь. Давай мы тебе
имя поменяем, а то какой же ты Незнайка!
Незнайка: Нет, уж! Меня, можно сказать, весь
мир под этим именем знает. Зачем же я менять буду? Нет уж!
А кстати, кто-нибудь скажет, кто
придумал и меня, и Знайку, и еще много других человечков из волшебного города?
(Зал: «Носов»)
Правильно, чудесный и веселый писатель
Николай Носов.

Ребята! Вы мне не поверите! Но я сейчас
же помчусь в библиотеку и возьму там какую-нибудь хорошую книжечку. Пока,
братцы, до новых встреч! (Собирается убегать). Задумался.
Ребята, а вы все-таки были в библиотеке?
А не хотите со мной пойти? Может, вы мне и дорогу покажете?! Знайка, а ты нам
поможешь выбрать самые интересные книги?
Знайка: С удовольствием!

file_name: Волшебный мир КНИГИ.docx

alt: Знайка: Может ты и вправду динозавр?

alt: Ну, что ж, ребята, вы молодцы.

title: Сценарий праздника-виктоорины о книгах "Волшебный мир книги"


extracted_text:
Интегрированная
контрольная работа
для 1 класса
Сова.

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала

сова
  старику, но перестала у него

на
  лугу мышей ловить. Старик

это
  поначалу не заметил, а мыши

обнаглели.
  Стали они гнезда

шмелей
  разорять. Улетели

шмели,
  перестали клевер опылять. Но и тут ничего

не
  понял старик. А клевер перестал расти на лугу.

Голодно
  стало корове, и перестала она давать молоко.

Вот
  как всё в природе связано

между
  собой! Теперь понял это

старик
  и пошёл скорее к сове

прощения
  просить.

Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя
поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Прочитай текст до конца.

Задание 2.
Соедини рисунки стрелками так, чтобы было
легче пересказать текст.

Задание 3.
Составь и запиши цепочку слов так, чтобы
показать, как в природе всё связано между собой.

Ответ:
_______®_______®_______®_______®________

Задание 4.
Ответь на вопросы. Если
нужно, перечитай текст ещё раз.
Вопрос 1. Предположим,
что одна сова ловит за ночь 4 мыши. Сколько мышей может поймать сова за три
ночи? Запиши получившееся число.
Ответ: ________ .
Вопрос 2.  У
кого  в  этой  сказке  больше  всего  ног?  Допиши в ответе слово.
Ответ: Больше всего ногу
________ .
Вопрос 3. У
когоног меньше – у человека или у мыши? На сколько? Запиши правильное слово и
число.
Ответ: У человека ног
____________ на ___________.

Задание 5.
Найди в тексте и спиши два последних
предложения. Проверь. Если надо, исправь.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Задание 6.
1) Найди и спиши выделенные
в тексте жирным шрифтом слова.
    ________________
    ________________
    ________________
2) Подчеркни в записанных
словах буквы мягких согласных звуков.
3) Раздели эти слова
вертикальной чертой на слоги.
4) Определи и запиши
цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.

Дополнительные
задания

Задание 7. Сколько в сказке живых
существ, которые не умеют летать? Запиши ответ числом.
Ответ: ________ .

Задание 8. Как ты думаешь, чем
обидел старик сову? Напиши одним предложением.
________________________________________________________
________________________________________________________

Задание 9. Соедини стрелками объекты
природы с соответствующим словом-понятием.
                 Неживая
природа

           Растение

Животное

Дерево

Травянистое растение

Задание 10.
1) Перечитай текст.
Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все
незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ: Незнакомых слов ________
.
2) Попробуй выяснить
значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим
словом.
Незнакомое слово                       Значение
незнакомого слова
  1.
_________________    –    ________________________________
  2.
_________________    –    ________________________________
  3.
_________________    –    ________________________________
  4.
_________________    –    ________________________________
  5.
_________________    –    ________________________________
  6.
_________________    –    ________________________________
  7.
_________________    –    ________________________________
  8.
_________________    –    ________________________________
  9.
_________________    –    ________________________________
10. _________________
–    ________________________________

Задание 11.
Как,
какими словами, ты бы извинился перед совой, если бы ты был на месте старика?
Напиши в двух предложениях.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

file_name: Приложение окр.мир.docx

alt: Задание 1. Начни читать текст

alt: Дерево

title: Приложение к рабочей программе Окружающий мир 1 класс Начальная школа 21 века


extracted_text:
Оқу
ұйымдастыру қызметінің конспекті
Конспект
организованной учебной деятельности
Білім
саласы(Образовательные области): коммуникация
Өтпелі
тақырып/ Сквозная тема:детский сад
Уйымдастырылған
оқу іс әрекеті (Организованная учебная деятельность):развитие речи
Тақырып
(Тема): Творческое рассказывание
«Мой детский сад
Міндеттер(задачи):

Тәрбиелік-Воспитательная:  Воспитывать
умения слушать.
Дамытушылық-Развивающая:
называть свой детский сад, определять дорогу из дома в детский сад.
Оқыту-Обучающая:
учить составлять творческий связный рассказ про детский сад,
Көрнекіліктер
(Оборудование):фото,картинки
Көптілділік
(Полиязычие):детский сад- балабақшасы

Ұйымдастырылған
  оқу қызметінің  барысы
Ход организованной учебной деятельности

I  Кіріспе бөлімі. Вводная
  часть(погружение
  в тему, наводящие вопросы на усвоение прошлого материала, плавный переход к
  новой теме)
-Ребята,
  мне позвонили и сказали, что к нам в детский сад прилетел Карлсон и хочет
  попасть в нашу группу. Карлсон хочет узнать, чем вы здесь занимаетесь, как
  живете? Он ни разу не был в дестком саду и ничего о нем не знает. Карлсон
  хочет, чтобы вы рассказали все о своем детском саде. Но, чтобы Карлсон
  долетел до нашей группы, ему надо помочь. Вам нужно ответить на все мои
  вопросы. -Вы готовы помочь Карлсону?

II.Негізгі бөлімі/Основная часть (раскрытие
  новой темы)

-Ребята,
  как называется наш детский сад?
-Что
  вы можете сказать про наш детский сад? Какой он?
-Что
  вы делаете в детском саду?
-А
  вы любите свой детский сад?
-Скажите,
  пожалуйста, люди каких профессий работают в детском саду?
-Это
  наш детский сад . Вы видите фото тех помещений, которые есть в нашем д/с.
-Я
  буду читать вам стихи, а вы должны будете подобрать фотографию и назвать имя
  и отчество того человека, о ком говорится в стихотворении. А затем нужно
  найти на макете фото того помещения или кабинета в котором работает этот
  сотрудник. Слушайте первое стихотворение.

-Всем
  сотрудникам и детям
Каждый
  день нужна забота
У
  заведующей нашей
Очень
  трудная работа.
-Найдите
  фото, и назовите имя и отчество, заведующей нашего детского сада.
-Вот
  Карлсон и сделал первый шаг в детский сад.

-Чтобы
  методистом стать
Необходимо
  много знать.
Знать
  нужно психологию
И
  знать физиологию.
Мыслить
  нужно современно,
Чтоб
  детишек воспитать.
Все
  науки несомненно
Методисту
  надо знать.

-Найдите
  фото нашего методиста. Как ее зовут?
Слушайте
  следующее стихотворение:
С
  зорьки ясной до темна
В
  нашем садике она.
Кто
  обед нам принесет
И
  посуду уберет?
Вы,
  конечно, помогаете
На
  столы вы накрываете.
И
  учитесь не крошить,
И
  песка не заносить.

-О
  ком это стих-ие? Правильно, о младшем воспитателе. Как ее зовут?
-
  -Слушайте следующее стихотворение:

-Добрый
  добрый доктор Айболит
На
  посту с утра сидит.
Он
  и справки выдает,
И
  на пищеблок зайдет,
И
  прививки в срок поставит,
И
  домой больных отправит.
-О
  ком говорится в этом стихотворении? Кто у нас в садике как доктор Айболит?

Найдите
  фото нашей мед. сестры. Как ее зовут?   Как называется ее кабинет?  Молодцы!
 д/и
  “Что лишнее?” (Подбираются картинки или предметы: (шприц,
  таблетки, градусник, зеленка, кастрюля).

-Где
  же сейчас оказался наш Карлсон?
Слушаем
  дальше:
-Волшебством
  кулинарии
Владеют
  здесь искусно.
Все
  что жарили варили,
Было
  очень вкусно.

-О
  ком это стих-ие? Найдите рабочее место наших поваров. Как его можно назвать?
  (пищеблок, кухня) Что делают наши повара?

 (игра
  “Скажи правильно”)
-Суп
  из овощей- овощной суп.
Каша
  из риса- рисовая каша.
Котлеты
  из мяса- мясные котлеты.
Запеканка
  из творога- творожная запеканка.
Суфле
  из рыбы- рыбное суфле.
Кисель
  из фруктов- фруктовый кисель.

-Полетел
  Карлсон дальше…
-Чтоб
  детишки могли бегать,
Никогда
  не уставать
Босиком
  ходить по снегу,
Прыгать,
  в снежки играть.
Есть
  у детишек лучший друг-
Наш
  детсадовский физрук.

(Дети
  выполняют движения под речевку).
-Мы
  топаем ногами,
Мы
  хлопаем руками,
Мы
  киваем головой.
Мы
  руки поднимаем,
Мы
  руки опускаем
И
  бегаем кругом

Девочки
  и мальчики,
Прыгают
  как мячики.

-Кто
  назовет имя и отчество нашего физрука? Где мы занимаемся физкультурой?
-А
  я приготовила вам сюрприз, вырезала фигурки девочек и мальчиков, но у них нет
  лиц. Давайте передадим свое настроение этим фигуркам. (Дети фломастером
  изображают свое настроение на лицах своих фигурках).

-В
  большом красивом зале
Играет
  на пианино
Учит
  петь и танцевать,
В
  игры музыкальные играть

-
  Про кого я прочитала стих-ие?
-Как
  ее зовут? Куда мы ходили петь и танцевать?
-Ребята,
  давайте назовем музыкальные инструменты, которые я буду вынимать из коробки
  (после того как дети назовут музыкальные инструменты, проводится музыкальная
  игра “Что звучит?”)

-И
  вот Карлсон почти долетел до нашей группы.

Последняя
  загадка.
-Кто
  учил вас кушать ложкой.
Справится
  с любой застежкой,
Кто
  читал стихи и сказки,
Пластилин
  давал и краски?

-О
  ком это стих-ие? Правильно, о воспитателях. Как зовут ваших всопитателей? В
  чем запоминается работа воспитателей? (воспитывают детей, заботятся о них,
  играют, занимаются, читают книги).

-Молодцы,
  вы ответили правильно. Все эти люди, о которых вы рассказали Карлсону,
  заботятся о вас, думают так, чтобы вам было хорошо, уютно, комфортно, и
  интересно находится в нашем любимом детском саду . И вы тоже должны ценить и
  уважать их труд. А скажите мне, вы умеете дружить? Давайте поиграем в игру
  “Как бы я поступил?” Воспитатель задает детям вопросы. Выслушиваются
  ответы детей.
-Ты
  принес одну конфетку в д/с, и твой друг попросил ее у тебя. Как ты поступишь?
-Твой
  друг употребляет плохие слова, обзывается?
-Твой
  друг совершает плохие поступки?
-Твой
  друг предлагает тебе поступить плохо.
Расскажите
  о нашем д/с

III Корытынды
  бөлімі / Заключительная  часть (повторение и
  закрепление)

-Ребята,
  давайте скажем друг другу хорошие слова.
(дети
  выбирают себе пару, берутся за руки и произносят добрые, хорошие слова друг
  другу. Стук в дверь и заходит Карлсон. Он хвалит детей за знание о своем д/с,
  за умение дружить и предлагает детям спеть песню о дружбе “Дружба крепкая”.

alt: Оқу ұйымдастыру қызметінің конспекті

alt: И посуду уберет? Вы, конечно, помогаете

title: ОУД по развитию речи на тему "Творческое рассказывание"


file_name: Рабочий лист Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный 7 класс.pdf

intro: 7 класс по УМК " История Отечества" 7 класс. Авт. И.М. Бгажнокова, Л.В. Смолина. Все задания ученики смогут выполнить, прочитав текст. Можно использовать в качестве самостоятельной работы или при опросе домашнего задания разделить его по частям.

история

group: Дисциплины

title: Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный


extracted_text:
Классный
час «Как подготовиться к экзамену» для учащихся 9 класса
Цель: психологическая
подготовка учащихся к экзамену.
Задачи:
1.      Помощь преодолеть негативные эмоции перед
экзаменом.
2.      Продолжить работ над развитием памяти.
3.      Помочь подготовиться к ОГЭ.
 Форма:
психологическая беседа.

1.Вступительная беседа.
Сегодня на классном часе мы будем говорить о том, как
подготовиться  к экзамену, как преодолеть этот психологический барьер. Вам
будут  предложены советы, как развивать память, как преодолеть страх и
волнение.
Итак, как подготовиться к сдаче экзамена?
Экзамены требуют большого напряжения сил, ясной мысли,
смекалки. Режим дня, по мнению психологов, во многом определяет физическое и
психическое состояние школьников во время подготовки к экзаменам.
2. Что
такое экзамен?
Техника «Ассоциация».
Этот прием поможет учащимся настроиться на обсуждаемую тему. Ассоциации – это
первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое-то слово или видите
какой-то предмет. Необходимо написать слово «ОГЭ» и написать любую ассоциацию
на это слово. Постарайтесь не задумываться подолгу, говорите первое, что
приходит в голову.
Задание:
Экзамен
– это  … (напишите несколько  ассоциаций). (время 3 минут)
Далее
учитель записывает на доске все ответы учащихся: например: экзамен – это
проверка знаний, испытание, страх, волнение и т.д.
·
Знаками
«+» или «-» обозначьте ваше отношение ко всем ассоциациям, которые вы написали
в списке, какие эмоции они у вас вызывают, например, «страх»- это «минус»,
«боюсь»- «минус» и т.д.
·
Подсчитайте
количество  «+» и «-». Сделайте вывод, какие эмоции вызывает  у вас
предстоящий экзамен.
Вывод:  у многих
 учащихся слово «экзамен» вызывает отрицательные эмоции, так как «минусов»
больше, чем плюсов. С экзаменами  ассоциируется  тревога, страх и
гнев. Наличие негативного эмоционального фона осложняет подготовку к экзамену
для всех участников образовательного процесса.
3.Упражнения
для снятия стресса:
 Если
обстановка вокруг накалена и вы чувствуете, что теряете самообладание, этот
комплекс можно выполнить прямо на месте, за столом, практически незаметно для
окружающих.
1.
Так сильно, как можете, напрягите пальцы ног. Затем расслабьте их.
2.
Напрягите и расслабьте ступни ног и лодыжки и так до живота
7.
Напрягите и расслабьте живот.
8.
Расслабьте спину и плечи.
9.
Расслабьте кисти рук.
10.
Расслабьте предплечья.
11.
Расслабьте шею.
12.
Расслабьте лицевые мышцы.
13.
Посидите спокойно несколько минут, наслаждаясь полным покоем. Когда вам
покажется, что вы медленно плывете, – вы полностью расслабились.
14.
Послушайте любимую музыку
15.
Сходить в душ. Контрастный душ, помогает отвлечься и снять напряжение, либо
налейте себе ванну и успокаивающими травами.
16.
Если негатив и раздражение переполняет можете побить подушку, порвать листок
бумаги, покричать, выжимать полотенце, что бы весь негатив вышел из вас и вам
станет легче.
17.
Хороший способ, просто сходить подышать свежим воздухом.
4.Рекомендации
по поведению до и в момент экзамена.
1.
За день до начала экзамена постарайся ничего не делать. Если ты чего-то
недоучил, лучше не пытайся – «перед смертью не надышишься».
2.
Перед экзаменом обязательно хорошо выспись.
3.
И вот ты перед дверью класса. Успокойся! Скажи несколько раз: «Я спокоен! Я
совершенно спокоен. У меня все получится». Иди отвечать в первых рядах. Чем
дольше ты не будешь заходить и оставаться в окружении переживающих
одноклассников, тем больше будет нагнетаться напряжение, чувство неуверенности,
страха.
4.
Приведи в порядок свои эмоции, соберись с мыслями.
5.
Входи в класс с уверенностью, что все получится.
6.
Сядь удобно, выпрями спину. Мысленно произноси слова: «Я спокоен, я совершенно
спокоен, у меня все получится». Повтори их, не спеша, несколько раз. В
завершение сожми кисти в кулаки.
7.
Выполни дыхательные упражнения для снятия напряжения:
–
сядь удобно;
–
глубокий вдох через нос (4–6 секунд);
–
задержка дыхания (2–3 секунды).
8.
Слушай внимательно, чтобы не отвлекаться в дальнейшем и не задавать лишних
вопросов по оформлению тестирования. Тебе все объяснят: как заполнить бланк,
какими буквами писать, как кодировать номер школы и т. д.
9.
Постарайся сосредоточиться и забыть об окружающих. Для тебя существуют только
часы, регламентирующие время выполнения теста, и бланк с заданием. Читай
задания до конца и не думай, что ты поймешь задание по первым словам, а
концовку придумаешь сам.
10.
Просмотри все вопросы и начни с тех, в ответах на которые ты не сомневаешься.
Тогда ты успокоишься и войдешь в рабочий ритм. В любом тесте есть вопросы, ответы
на которые ты прекрасно знаешь, только соберись с мыслями.
11.
Когда приступаешь к новому заданию, забудь все, что было в предыдущем, – как
правило, задания в тестах не связаны друг с другом.
12.
Действуй методом исключения! Последовательно исключай те ответы, которые явно
не подходят.
13.
Если ты сомневаешься в правильности ответа, тебе сложно сделать выбор. Доверься
своей интуиции!
14.
Оставь время хотя бы для беглой проверки своей работы, чтобы успеть заметить
явные ошибки.
15.
Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально. Ведь
тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, а для хорошей
оценки достаточно одолеть 70 % заданий.
5.Умеете
ли вы следовать инструкции? (работа в парах, тестирование)
Техника:
 учащимся нельзя сообщать тему этого задания. Учащимся раздается карточка
с заданием. На отдельных чистых листочках  учащиеся читают и выполняют по
необходимости все пункты инструкции. Время 3 минуты. Учитель следит за временем
и сообщает через каждую минуту, сколько осталось. В это время несколько
учащихся - наблюдателей ведут наблюдение за поведением  тех, кто выполняет
задания карточки.
Карточка
- задание: умеете ли вы следовать инструкции?
Выполните
этот тест, имея в распоряжении 3 минуты.
До
того, как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте.
Напишите
печатными буквами ваше имя в правом верхнем углу листа.
Обведите
ваше имя.
Под
именем напишите свой адрес.
Своим
обычным голосом сосчитайте вслух от 1 до 10.
В
левом углу нарисуйте 3 треугольника.
В
каждом треугольнике нарисуйте кружочек.
В
нижнем левом углу нарисуйте круг.
Заключите
круг в прямоугольник.
 В
 правом нижнем углу проделайте острием карандаша или ручки  три
маленькие дырочки.
Громко
крикните: «Я закончил!»
 Теперь,
когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.
Далее
следует беседа учителя с учащимися:
Вопросы
наблюдателям:
Что
вы можете сказать о поведении ваших друзей при выполнении задания?
Как
 они себя вели? Как проявлялось волнение?
Вопросы
исполнителям:
1.
Что вы чувствовали, когда начали выполнять задание?
2.
Почему вы волновались?
3.
 Как вы себя сейчас чувствуете?
4.
Каково было ваше состояние, когда вы узнали, что нужно было сделать только 1 и
2 пункты задания?
5.
Что понравилось, что не понравилось?
6.
В чем смысл этого упражнения?
 Вывод
учащихся:  это упражнение учит  внимательно читать инструкцию и
задание. Выполнив его, вы поняли, что отдельные пункты инструкции достаточно
прочитать, а другие необходимо выполнить в обязательном порядке. Надеюсь, что
на экзамене вы вспомните это упражнение и будете внимательны при прочтении
инструкции.
-Будьте
внимательны! Выслушайте и постарайтесь запомнить все необходимые инструкции.
Ведь от того как вы их запомните, зависит правильность ваших ответов.
-
Сосредоточьтесь! Забудьте об окружающих! Для вас существуют только задание и
часы, регламентирующие время его выполнения!
-
Торопитесь не спеша! Перед тем как написать ответ, перечитайте вопрос дважды и
убедитесь, что вы правильно все поняли, что от вас требуется.
-
Читайте задание до конца!
-
Начните отвечать на те вопросы, в знании которых вы не сомневаетесь, не
останавливайтесь на тех вопросах. Которые могут вызвать долгие раздумья. Когда
вы успокоитесь, голова начнет работать более четко и ясно, вы войдете в рабочий
ритм. Так вы освободитесь от нервозности, и вся энергия будет направлена на
более трудные вопросы.
Если
у вас тестирование
-
Пропускайте трудные и непонятные задания! Помните, что в тексте всегда найдутся
такие вопросы, с которыми вы обязательно справитесь.
-
Думайте только о текущем задании! Когда вы видите новое задание, забудьте все,
что было в предыдущем. Думайте о том, что каждое новое задание – шанс набрать
баллы.
-
Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный ответ, а
последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения
позволяет сконцентрироваться на 1-2 вариантах, а не на 5-7.
-
Запланируйте 2 круга! Рассчитайте время так, чтобы за 2/3 отведенного времени
пройтись по всем легким заданиям(1 круг). Тогда вы успеете набрать максимум
баллов на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными
вопросами, которые сначала пришлось пропустить(2 круг).
-
Следует доверять своей интуиции!
-
Оставьте время для проверки своей работы!
-
Не огорчайтесь, если вы выполнили не все задания! Помните , что это не реально1
Учитывайте , что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности
и количество решенных вами заданий вполне может оказаться достаточным для
хорошей оценки!
6.Рекомендации
по эффективной подготовке к экзаменам.
1.Режим
дня.
Раздели
день на три части:
–
готовься к экзаменам 8 часов в день;
–
занимайся спортом, гуляй на свежем воздухе, сходи на дискотеку, потанцуй (8
часов);
–
спи не менее 8 часов; если есть желание и потребность, сделай себе тихий час
после обеда.
2.
Питание.
Питание
должно быть 3–4-разовым, калорийным и богатым витаминами. Употребляй в пищу
грецкие орехи, молочные продукты, рыбу, мясо, овощи, фрукты, шоколад. Еще один
совет: перед экзаменами не следует наедаться.
3.Место
для занятий.
Правильно
организуй свое рабочее место. Поставь на стол предметы или картинку в желтой
или синей тональности, поскольку эти цвета повышают интеллектуальную
активность.
4.Что
делать, если устали глаза?
В
период подготовки к экзаменам увеличивается нагрузка на глаза. Если устали
глаза, значит, устал и организм: ему может не хватить сил для выполнения
экзаменационного задания. Чтобы глаза отдохнули, нужно выполнить два любых
упражнения:
–
посмотри попеременно вверх-вниз (25 секунд), влево - вправо (15 секунд);
–
напиши глазами свое имя, отчество, фамилию;
–
попеременно фиксируй взгляд на удаленном предмете (20 секунд), затем на листе
бумаги перед собой (20 секунд);
–
нарисуй квадрат, треугольник – сначала по часовой стрелке, потом в
противоположную сторону.
5.Как
запомнить большое количество материала.
Повторяй
материал по вопросам. Вначале вспомни и обязательно кратко запиши все, что
знаешь, и лишь затем проверь правильность дат, основных фактов. Читая учебник,
выделяй главные мысли – это опорные пункты ответа. Научись составлять краткий
план ответа отдельно на каждый вопрос на маленьких листочках. В последний день
перед экзаменом просмотри листочки с кратким планом ответа.
6.
Некоторые закономерности запоминания.
1.
Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить
полезнее, чем короткое изречение.
2.
При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень
понимания.
3.
Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами,
чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.
4.
Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое
многократное чтение.
7.
Условия поддержки работоспособности.
1.
Чередовать умственный и физический труд.
2.
В гимнастических упражнениях предпочтение следует отдавать кувырку, свече,
стойке на голове, так как усиливается приток крови к клеткам мозга.
3.
Беречь глаза, делать перерыв каждые 20–30 минут (оторвать глаза от книги,
посмотреть вдаль).
4.
Минимум телевизионных передач!
7.
Обмен мнениями.
В
конце занятия все садятся в круг. Учитель предлагает ряд вопросов:
Понравилось
вам занятие?
Что
нового для себя вы узнали?
Была
вам эта тема интересна? Почему?
8.Заключительное
слово учителя:
До
экзаменов осталось немного времени, чтобы выучить то, что пропустили, запомнить
важные даты и события. Готовьтесь к экзаменам, ходите на консультации,
занимайтесь самообразованием. Не рассчитывайте на "списать" или
"на ответы из интернета». Экзамен будет  действительно сложным.
Рассчитывайте только на свои силы!

file_name: Как подготовиться к экзамену..docx

alt: Следует доверять своей интуиции! -

intro: Классный час для преодоления негативных эмоций перед экзаменом.

title: Классный час "Как подготовиться к экзаменам"


extracted_text:
Тема: «The world of birds»
Класс: 7
УМК / уровень:  «New millennium English»,О.Б Дворецкая., Н.Ю.Казырбаева, Н.И.Кузеванова,  средний уровень
Урок
№: 5

Планируемые предметные
  результаты учащихся:
1. Знают новые слова и фразы, применяют их в устной и письменной
  речи.
2. Умеют отвечать на поставленные вопросы, соотносить
  увиденное с написанным в тексте
3. Владеют
  навыками    изложения содержания прочитанного

  Образовательные
  задачи учителя:
ü
Практические (связаны с формированием навыков и умений):
1.     Способствовать
  общению на иностранном языке в течение урока
2.     Создать
  условия для изучения (а в дальнейшем владения) лексическим материалом урока;
  изложения содержания прочитанного; осознанного чтения
ü
Познавательные
  (связаны с расширением кругозора: страноведческого, филологического, общего):

Формируемые универсальные
  учебные действия:
1.   Узнают, для чего нужно читать данное произведение
  (мотивация на последующее чтение познавательного текста)
2.   Научатся отвечать на вопросы учителя или одноклассников,
  работать в группах для выполнения совместного задания; ставить цель данного
  урока
3.   Овладеют навыками поиска запрашиваемой информации

Развивающие задачи:
-Развивать коммуникативные способности (ответы на вопросы
  учителя, вопросы и ответы друг другу)
- Развивать умение самостоятельно добывать знания (при
  работе с электронным словарем, при поиске ответов на вопросы в тексте)

Воспитательные задачи:
-
  Мотивировать учащихся на изучение данного материала
- Прививать навыки взаимодействия с партнерами (при работе
  в парах, группах)

Предполагаемые трудности

1.Не
  хватает времени на выполнение заданий
2. Не
  работает интернет для работы с онлайн-словарем, Quizlet live
3. Ребенок
  не любит работать в паре, группе

Способы их преодоления

1.Переходить
  на фронтальную работу (например, не успеваем поработать с онлайн-словарем –
  повторяем слова и фразы за учителем, не успеваем найти ответы на вопросы –
  ищем их все вместе в тексте, кто первый найдет, зачитывает вслух)
2.
  Работаем фронтально
3.
  Работает индивидуально

ХОД УРОКА

Этапы (под
  этапы), виды речевой деятельности

Задачи видов
  деятельности

Речевая
  деятельность учителя

Деятельность
  учащихся и ее результат

Средства
  реализации задач

Формы
  взаимодействия
/ время

I.
  Организационно-мотивационный
  этап

Pre-reading

to introduce the topic

Hello,
  boys and girls! I am glad to see you. How are you getting on?
Today we’ re
  going to discuss a very interesting topic
What do you think it is going to be about?
I`ll give you the second chance
You are right! We speak about birds.
Do you know
  these birds?
Let`s name
  it.
Where do
  they live?
But what do
  you know about this bird? What s  it name?
What is the popose of our lesson?

Good morning, teacher. We are glad to see
  you too.
Ss
  look at the screen and try to guess the topic and discuss their ideas in
  pairs.

A parrot, an owl, a duck, a turkey

Ss  answer

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

In pairs
2 min

to activate prior knowledge

Which of the following words do you think will be
  included in our theme?
Head, beak, feather, turkey, parrot, wings, species, tail, forest,
  suburban , areas, kingfisher, dive, insects, reptiles, territory, team,
  features

Ss try answer the question.
They are: Head, beak, feather, turkey, parrot, wings, species,

Слайд 4
words

The whole class
3 min

to generate interest

Let’s watch the beginning of the video
  This is what we are going to read about.

(Ss watch a video)
https://vimeo.com/208436009

A video

The whole class
2 min

to provide any necessary language
  preparation for the text

Before doing tasks teacher gives each Ss
  a paper with a table. After each task students put tick or cross (Приложение 4)
- There are a lot of new words in this
  text. To understand them try to do this exercise. (Teacher gives Ss a task to
  match the words from the text with their definitions)
-Scan the text for
  the words and  try to guess their definitions)  (Приложение 1)
Teacher monitors Ss to help them
- Now look at the board and compare your
  answers with a model
- Let’s practice to pronounce new words.
  Please, take the laptops and headphones. Enter to the site https://dictionary.cambridge.org/ru/. Find these words and translate them into Russian
 ( на доске)
  Kingfisher-зимородок
Laughter -хохот
Beak
Reach - достигать
Belly - живот
Feather- перо
Species
Suburban - пригородный
Features -часть
Woodland- лесистая местность
A nest
Dwelling –жилище
-Don’t forget to put tick or cross in the
  table

Ss do the task

Ss do this exercise

Matching task, pronunciation, online
  dictionary
(Приложение 1,4)

Слайд 5

Слайд 4

Individually
11 min

to set reading aims

-Why do you think we should read the
  article?
And at the end of the lesson you will be
  able to understand the information from the text.

-It will help us to  know more facts
  about this bird (and the other Ss’ answers)

Question

2 min

II.
  Исполнительский (деятельностный)
  этап

While-reading

to read for gist

-Pay attention to our new words.
I`ll give you a link and you enter to our
  group.
-Don’t forget to put tick or cross in the
  table

Ss work individually or  in pairs

Quizlet

Choosing the right answers

In pairs, individually
5 min

to read for a specific purpose

-Now it’s time to check your
  understanding of this text. Please, make a group of 4.
(Teacher gives the task where Ss must find the answers for the
  questions) Приложение 3
(Teacher monitors Ss and help them if they need)
-Now let’s check your answers

-Decide whether the following statements
  are true or false

-Don’t forget to put tick or cross in the
  table

Answering the questions

In groups
10 min

After-reading

to relate the content of the text to
  learners’ own knowledge, experience, interests, views

Teacher ask some questions:
1)
  What is the family of
  kookaburra?
2)
  Where do kookaburra
  live?
3)
  What do they like to
  it?

Questions

The whole class
2 min

to make practical use of, or expand on
  the reading text and/or lexis and grammar introduced in the text

-Don’t look at the text now. Tell me
  about this bird
1Kookaburras live
  in Australia
2.It is famous for having a loud call that sounds like
  human laughter.
3.
  It prefers insects, mice, small reptiles and snakes.

Ss put their hands up and finish the
  sentences about
…

Finishing the sentences

The whole class

2 min

III.
  Рефлексивный этап

Feedback

to get feedback

Teacher asks students to talk about
  today’s lesson, using the table where Ss put tick or cross

Students say:
Too difficult tasks are…
Not so difficult tasks are…
Easy tasks are…

3 min

to give feedback

Each time it will be easier and easier to
  work with the same tasks. You were very good today. I liked your work.
  (Teacher can put marks to Ss who were active on this lesson)
Home task 6a or 6b ex.8

Task 1
1.
Match the words
with the transcription

1laughter

A part

2 kingfisher

B an area of land with a lot of
  trees

3 a beak

C the sound or act of laughing

4 dwelling

D the hard part of  a bird`s
  mouth

5  to reach

E a small, brightly coloured
  bird that catches fish from rivers and lakes

6 belly

F your stomach

7 feather

G а
  house or place to live in

8 species

H one of the soft, light things
  that grow from and cover a bird`s skin

9 suburban

I a group of plants or animals
  that share similar charecteristic

10 a nest

J a home built by birds for
  their eggs

11woodland

K to arrive  somewhere

12feature

L relating to a suburb

13 kookaburra

M a large Australian bird that
  lives in trees and makes a strange sound like a person laughing

Task 3
Decide whether the following
statements are true or false

1.The kookaburra is
  an western Australian bird

(T/F)

2. The length
  reaches forty-three centimeters.

(T/F)

3. Kookaburra has a white head and
  belly with brown feathers on its wings and back.

(T/F)

4.
  Kookaburras are the only largest species of all the kingfishers of Australia.

(T/F)

5. They prefer to eat insects, mice, small reptiles and snakes

(T/F)

6.  Kookaburras live in the forests and  in suburban
  areas.

(T/F)

7. It is famous for their laughter.

(T/F)

8 Depending on the species of kookaburra may have blue feathers
  on the wings and tail.

(T/F)

Which task is more difficult? Put tick
or cross

Task 1 (Match
  the words with the definitions)

Task 2 Quizlet

Task 3 True,
  False

Task 4 answer
  the questions

Too difficult

Not so difficult

Easy

I think

too difficult tasks are…

not so difficult tasks are…

easy tasks are…

Кеуs:
Task 1
1C
2E
3D
4G
5 K
6F
7H
8I
9L
10G
11 И
12 A
13 M
Task 2
1 F
2 T
3T
4F
5T
6T
7T
8T

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока.docx

alt: Тема : «The world of birds»

alt: Let`s name it. Where do they live?

alt: Which task is more difficult?

alt: M Task 2 1 F 2 T 3T 4F 5T 6T 7T 8T

intro: УМК "New Millennium English" 7 класс

title: Разработка открытого урока английского языка по теме "The world of birds"


extracted_text:
Сценарий новогоднего
праздника
Выход
под песню Let is snow.
Ученик 1: Hello, ladies and gentlemen!
Ученик 2: Hello my friends!
Ученик 3: We are glad to see you!
Ученик 4: Merry Christmas!
Ученик 5 : And a Happy New Year!

Ученик 6 : Where is Santa Claus?

Выход феи под песню:
How are you my friends?

Ученик 7 : Who are you?
фея :
I'm a little fairy.
Ученик 1 : Where is Santa Claus?
Фея   : I don’t know!
Ученик 2  : Let's call him all together.
Все вмести:
One two three Santa Claus come to me.
Выход
снеговики под песню I’m a little snowman.
Ученик 3 : Who are you?
Снеговики : We
are  snowmen.

I’m a little snowman, short and fat
Here is my broomstick,
here is my hat.
When the jolly sunshine comes to stay
Then I slowly melt away!

I’m a little snowman.
Round and fat.
Here is my broom.
And here’s my hat.
When the sun comes out
It’s time to say:
This is the end of me today!
Ученик 4;
“What a nice snowman!”
The children will say.
What a fine game
For a cold winter day!
Ученик 5 : Where is Santa Claus?
Все хором: Santa Claus!
Выход Санта Клауса  Песня: Santa Claus coming to town.
Санта Клаус:
Hello, my dear friends. Merry Christmas! And a Happy New Year! My name is Santa
Claus. I am glad to see you.
Снегурочка : Christmas
Day!
                      Christmas Day!
                      Let’s sing, let’s play!
Santa Claus : Children look at our Christmas tree. It  does not
Shine. Let's all together say:” One, two, three, Shine the Christmas Tree!”
Все вместе:
One, two, three, Shine the Christmas Tree!
Santa Claus : One more time : One, two, three, Shine the
Christmas Tree!
Santa Claus : Let's sing for our Christmas trees song.
Santa Claus : Very good. Do you know the poems?
Дети
рассказывают стихи.
Merry, merry Christmas
Is likely to come.
Merry, Merry Christmas,
You are welcome!

Snow in the window,
Much confetti,
Bright-blue, red and yellow
Lights on the tree.

It is winter, it is cold.
Santa Claus very old.
But he is always full of joy,
And glad to give me a nice toy.

It’s winter, it’s winter,
Let skate and ski!
It’s winter, it’s winter
It’s great fun for me!

I am running on my skis
White and silver are the trees!
Merry Christmas mother
Merry Christmas father
Merry Christmas sister
Merry Christmas brother.
Snow on the ground.
Snow on the tree.
Snow on the house.
Snow on me!
It’s winter, it’s winter,
Let us skate and ski!
It’s winter, it’s winter,
It’s great fun for me!
Snowflakes are nice,
Snowflakes are white.
They fall by day,
They fall at night.

Winter hat
Upon my head —
My head stays warm,
But my nose is red!
Winter, winter.
Let’s go skate.
Winter, winter.
Don’t be late.
Winter, winter.
Let’s go roll.

Winter, winter.
In the snow.
Winter, winter!
Winter, winter!
Santa Claus : Very -
very good! But where is winter and where are winter months?
Зима
 Here we are. I’m
winter.
This is the season
When mornings are
dark,
And birds do not sing
In the forest and
park. This is the season
When children ski,
And Santa Clause
Brings a Christmas
tree.

Декабрь
I’m December.
I heard a bird sing
 In the dark of
December
A magical thing
And sweet to
remember.
"We are nearer
to Spring
Than we were in
September, "
I heard a bird sing
In the dark of
December.

Январь
I’m January
Little January
Tapped at my door
today.
And said, "Put
on your winter wraps,
And come outdoors to
play. »
Little January
Is always full of
fun;
Until the set of sun.

Little January
Will stay a month
with me
And we will have such
jolly times –
Just come along and
see.
Февраль
I’m February
Freezing cold winds,
biting chills,
and white snow
fluffed hills Valentines day,
oh how gay!
presidents 'day is coming our way.
February, sweet and
small, greatest month of all. »

Снежинки
Snowflakes, snowflakes
dance around.
Snowflakes,
snowflakes touch the ground.
Snowflakes,
snowflakes in the air.
Snowflakes,
snowflakes everywhere
Snowflakes,
snowflakes dance around
Snowflakes,
snowflakes touch the ground.

Snowflakes are
falling on the ground,
On our houses and in
our town.
On my nose and in my
hair,
Snowflakes are
falling everywhere.

Santa Claus : Very - very
good! You know a lot of poems
Christmas magic,
Christmas fun!
Mеrry Christmas, Everyone!
Песня Coming Home For Christmas.
Good bye.

file_name: новый год.docx

alt: Сценарий новогоднего праздника

alt: The children will say. What a fine game

alt: It is winter, it is cold. Santa

title: Сценарий новогоднего представления на английском языке для младших школьников