материал по  информатике  для уроков задания


file_name: УРОК информатики и икт в 7 кл Представление информации часть1.docx

title: УРОК информатики и икт в 7 кл


extracted_text:
НАШ
СЕВЕР. Слуховое восприятие. 5 класс. 3 четверть.
Большую часть России занимает  Сибирь , или Крайний Север. Север
– это сторона света по направлению Северный полюс. Сибирь – это  место ,
где  холодно, мороз. На Севере  наблюдается (есть ) Полярная ночь.
Полярная ночь – это, когда более суток(более 24 часов) не восходит солнце
из-за горизонта, становится темно, и звезд на небе почти не видно. Иногда
Полярная ночь длится  более двух месяцев. Наш Север  во многих местах покрыт
лесом. Лес – это богатство Сибири. В лесу  растут сосны, кедры,
пихты, ели.  В Сибири есть  большие города: Мурманск, Архангельск,
Петрозаводск, Нарьян –Мар и другие. В городах Архангельск, Мурманск- есть морские
порты.  В море  добывают рыбу.  Народы Севера живут  также в небольших
поселениях, в юртах. Народы Севера- чукчи, ненцы, мордовы, эскимосы,
эвенки, якуты. Они  разводят оленей. Самое главное животное  на
Севере – это олени. А в лесах есть  тигры, рыси, волки, лисы,
медведи, соболь, норка. В Сибири много полезных ископаемых : нефть,
газ, алмазы, золото, драгоценные камни. Летом  в лесах много цветов,
грибов, ягод, комаров и жуков. Природа Сибири  красива и богата.  В
реках много рыбы. В Сибири можно часто увидеть такое явление природы как
Северное сияние.
Словарь: Сибирь, полюс, горизонт, кедр, пихта, юрта, чукчи,
ненцы, мордовы, якуты, тигр, рысь, соболь, норка, алмазы, золото, драгоценные
камни, природа, порт, олень, нефть, газ, город, поселение, эскимосы, комар,
ягоды, Северное сияние,

Вопросы
1.
Что такое
Сибирь?
2.
Какую
часть России занимает Сибирь?
3.
Что такое
Север?
4.
Что
наблюдается (есть) на Севере?
5.
Что такое
Полярная ночь?
6.
Что является
богатством Сибири?
7.
Что растет
в лесу?
8.
Назови
города Сибири.
9.
В каких
городах есть порты?
10.Что ловят в морях?
11.Чего много  в реках?
12.Где живут народы Севера?
13.Кого разводят народы Севера?
14.Назови  народы Севера. Это-
15.Какие животные  есть в лесах Сибири?
16.Чего много летом в лесах Сибири?
17.Какая природа  на Севере?
18.Какие полезные ископаемые есть на
Севере?
19.Какое явление природы можно наблюдать
на Севере?

Словарь:
юрта, алмаз, Северное сияние, пихта, ягоды, лес.

file_name: НАШ СЕВЕР  5 класс. 3 четверть..docx

alt: НАШ СЕВЕР. Слуховое восприятие

alt: Вопросы 1. Что такое Сибирь? 2

alt: Что является богатством Сибири? 2

intro: Для детей с ОВЗ. Текст и практические задания к тексту.

дефектология

group: Педагогика

tags: север интересно ОВЗ

title: Наш Север. 5 класс. 3 четверть.


extracted_text:
Технологическая  карта  урока
по учебному предмету «Физика» в 7 классе по ФГОС
Урок 7. Тема: «Диффузия  в
жидкостях, газах и твердых телах»
Антонова Диляра Анисовна,
учитель высшей категории МБОУ «Гимназия № 3 ЗМР РТ».

Автор
УМК: А.В. Перышкин  Физика 7  класс. М.-Дрофа, 2016 год
Тип
урока: Ознакомление  с новым материалом
Цель
урока: Познакомить учащихся с диффузией в жидкостях, газах т
твердых телах.
Планируемые
образовательные результаты (личностные, метапредметные,
предметные):
Личностные: убежденность
в возможности познания природы, способность видеть закономерность изучаемого
явления, интерес к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
Метапредметные:
Регулятивные: Построение
индивидуальной стратегии освоения физических законов окружающего мира
Познавательные: работа и разными
типами информации, с учебными моделями, установление причинно-следственных
связей
Коммуникативные: речевая
деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.
Предметные: Знания о природе
важнейших физических явлений окружающего мира и понимания смысла физических
законов раскрывающих связь изученных явлений, умения пользоваться методами
научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, выполнять
эксперимент  и обрабатывать результаты измерения с помощью таблиц. Кратко и
точно отвечать на вопросы
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, 2 колбы
с горячей и холодной водой для проведения эксперимента, марганцовка, крупинки кофе,
освежитель воздуха или апельсин
Образовательные
ресурсы:
презентация к уроку,
индивидуальные
дидактические карточки, материал для проведения опытов.
Используемые
технологии:
здоровьесберегающие, информационно — коммуникативные технологии
Формы работы на
уроке:
индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы
уроков

1 этап «Организационный»

Цель

Ситуативные задания

Деятельность ученика

Планируемый результат

Создать
  позитивный настрой на урок.

Здравствуйте.
  Сегодня мы с Вами продолжим работу по изучению курса физики, в течение урока
  каждый сможет показать свои знания и получить положительную оценку.

Слушают
  учителя

Положительный
  настрой на учебную деятельность.

2 этап «Постановка цели и задач урока.
  Мотивация учебной деятельности учащихся»

Познакомить
  с целями и задачами урока.

Проверка
  ранее усвоенных знаний. (фронтальный опрос)

Из чего состоят вещества? Какие
       опыты подтверждают это?
Что такое молекула? Что вы знаете о
       размерах молекул?

Учащиеся
  отвечают на вопросы.

Учащиеся
  правильно отвечают на вопросы, опираясь на ранее полученные знания.

3 этап «Актуализация опорного материала»

Повторить
  ранее полученные знания с помощью кроссворда и определить тему урока.

1)Броуновское
  движение
Явление движения
  взвешенных частичек
  в жидкости или газе называют броуновским движением.
Это явление есть
  еще одно яркое доказательство движения молекул веществ.

2)Определение темы
  урока с помощью кроссворда. Предлагаю вам самим определить тему урока.

1

д

2

и

3

ф

4

ф

5

у

6

з

7

и

я

Вопросы
  к кроссворду:
1.       Прибор для
  измерения времени. (Секундомер)
2.       Всё то, что
  существует во Вселенной независимо от нашего сознания. (Материя)
3.       Наука о явлениях
  природы. (Физика)
4.       Буквенная запись
  закона. (Формула)
5.       Наименьшая частица
  вещества. (Молекула)
6.       Агрегатное
  состояние вещества. (Газообразное)
7.       Особое
  расположение молекул. (Строение)
8.       Изменения,
  происходящие с телами и веществами в окружающем мире. (Явление)
3)Слово учителю и
  запись темы урока в тетрадь.
Как
  много удивительного и интересного происходит вокруг нас! Многое хочется
  узнать, попытаться объяснить самостоятельно. На предыдущем уроке мы выдвинули
  гипотезу о том, что все тела состоят из мельчайших частиц. Сегодня на уроке
  продолжим работать над нашей гипотезой, попытаемся узнать что-нибудь еще об
  этих мельчайших частицах вещества. Тема урока «Диффузия».

Ученики,
  отгадывают кроссворд.

Правильно
  выполнив кроссворд, у учащихся получается слово, с помощью которого
  формируется тема урока.

4 этап «Первичное усвоение новых знаний»

На
  основе опытов делаем выводы о явлении диффузия, о скорости ее протекания и от
  чего она зависит.

Познакомить
  учащихся с новым понятием диффузия, с помощью эксперимента.

Причина
  диффузии?
Как мы знаем, молекулы любого вещества
  находятся на некотором расстоянии друг от друга и беспрерывно хаотично
  движутся. Именно поэтому отдельные молекулы апельсина (как ни странно это
  звучит) хаотично перемещаясь, проникают в промежутки между молекулами
  воздуха, сталкиваются с ними и, таким образом, перемещаются все дальше и
  дальше от источника, т.е.
ВЫВОД: Молекулы
  вещества находятся в непрерывном и беспорядочном движении

Возможна
  ли диффузия в жидкостях?
Проведём ещё один опыт
В два одинаковых стеклянных сосуда налейте одинаковое количество
  воды, но различной температуры. С вверху поместите несколько крупинок марганцовки.
  Пронаблюдаете, что происходит (1 – 2 мин).
Имеет ли место явление диффузии в этом опыте? Почему?
Что вы можете сказать о скорости протекания диффузии в первом и
  втором сосудах?
ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ:
Итак, мы уже выяснили, что скорость диффузии зависит от того, в
  каком агрегатном состоянии находятся соприкасающиеся тела – в жидком или
  газообразном. Сейчас в обоих сосудах в диффузии участвуют одни и те же
  вещества, находящиеся в одних и тех же агрегатных состояниях. Значит,
  скорость протекания диффузии должна быть одинакова? Но результат опыта
  свидетельствует об обратном. Почему?
ВЫВОД:
1. Молекулы двигаются беспорядочно
2. Молекулы веществ перемешиваются
3. Причина диффузии в жидкостях – движение
  молекул
4. Процесс диффузии проходит быстрее с
  увеличением температуры тел.
Это
  пример диффузии в жидкостях, который демонстрирует диффузию наглядно и показывает,
  что в жидкостях диффузия происходит медленнее, чем в газах.
Вспомните
  пример с апельсином, в котором запах достигает вас буквально через несколько
  секунд, и сравните с растворением марганцовки в воде, которой требуется
  несколько минут, чтобы окрасить всю воду.

Ну а в твердых
  телах диффузия происходит еще медленнее.
Показ видеоролика из ЭФУ
Простой и
  доступный каждому пример – это взять два куска разноцветного пластилина и
  разминая их в руках, наблюдать, как смешиваются цвета. А, соответственно, без
  внешнего воздействия, если просто прижать два куска друг к другу, потребуются
  месяцы или даже годы, чтобы два цвета хоть немного перемешались, так сказать,
  проникли один в одного.

Учащиеся
  участвуют   в обсуждении проделываемых опытах, делают выводы

Усвоение
  основных понятий и полное усвоение всего материала урока.

5
  этап «Изучение новых знаний»

ДИФФУЗИЯ – ЯВЛЕНИЕ, ПРИ КОТОРОМ ПРОИСХОДИТ ВЗАИМНОЕ
  ПРОНИКНОВЕНИЕ МОЛЕКУЛ ОДНОГО ВЕЩЕСТВА МЕЖДУ МОЛЕКУЛАМИ ДРУГОГО.
Итак:
·
  Какое явление будем наблюдать, если положить в стакан
  пакетик с чаем?
·
  В каком из стаканов с горячей или холодной водой окрасится
  быстрее?
·
  Почему быстрее окрасилась горячая вода?
·
  Почему на окрашивание холодной воды требуется больше
  времени?
Как ускорить процесс протекания диффузии?

Вывод:
- Диффузия протекает и в газах, и в жидкостях, и в твёрдых
  телах, но с разной скоростью.
- Наиболее быстро диффузия происходит в газах, медленнее в
  жидкостях и медленнее всего в твёрдых телах.
- Процесс диффузии проходит быстрее с увеличение
  температуры тел.

Примеры
  диффузии в природе
Примером
  диффузии в природе может служить принципиально важный для жизни процесс –
  дыхание. Именно благодаря диффузии кислород из легких попадает в кровь, а из
  крови – в органы и ткани организма. Благодаря диффузии выдыхаемый нами
  углекислый газ не скапливается вокруг нас, а рассеивается в пространстве и
  смешивается с кислородом, поэтому мы можем длительное время спокойно дышать в
  закрытой комнате без ветра.
Однако, время
  от времени все равно необходимо проветривать комнату и впускать свежий
  воздух, насыщенный кислородом, который опять же благодаря диффузии, быстро
  распространяется по всему объему комнаты.

Слушают
  объяснение учителя, записывают теоретический материал в тетрадь.

По
  ходу занятия составление теоретического конспекта урока.

6 этап «Закрепление новых знаний»

Проверить
  степень усвоения знаний с помощью теста.

Для
  закрепления полученных знаний я предлагаю вам выполнить задания
Средний
  уровень:
1.
  В каком рассоле – горячем или холодном – быстрее засолятся огурцы?
2.
  Почему ткань, окрашенную недоброкачественной краской, нельзя в мокром
  состоянии держать в соприкосновении со светлым бельем?
Достаточный
  уровень:
1.
  Почему дым от костра, поднимаясь вверх, быстро перестает быть видимым даже в
  безветренную погоду?
2.
  Будут ли распространяться запахи в герметично закрытом подвальном помещении,
  где совершенно нет сквозняков?
Высокий
  уровень:
1.
  Открытый сосуд с эфиром уравновесили на весах и оставили в покое. Через
  некоторое время равновесие весов нарушилось. Почему?
2.
  Какое значение имеет диффузия для процессов дыхания человека и животных?

Учащимся
  предлагается выполнить задания на усвоение пройденного материала

Максимально
  правильное выполнение заданий.

7 этап «Домашнее задание»

1.
  Прочитать  § 9, ответить на вопросы к параграфу;
2.
  Экспериментальное задание (описать явления диффузии, наблюдаемые дома).
3.
  Ответить письменно на вопрос:
-
  Почему сладкий сироп приобретает со временем вкус фруктов? (средний уровень)
-
  Почему соленая сельдь, после того как ее оставили на некоторое время в воде,
  делается менее соленой? (достаточный уровень)
-
  Почему при склеивании и паянии применяют жидкий клей и расплавленный припой?
  (высокий уровень)

8 этап «Рефлексия»

Выставление
  оценок
-
  Какая тема была Вам предложена для изучения?
- Какие
  трудности у Вас возникли?
-
  Как бы вы оценили свои знания по изученной теме?

Учащиеся
  отвечают на поставленный вопрос учителя, высказывают свою точку зрения,
  задают вопросы.

Минимальное
  количество возникших трудностей, полное понимание изученного материала.

alt: Этапы уроков 1 этап «Организационный»

alt: Вопросы к кроссворду: 1.

alt: Закрепление новых знаний»

intro: В данной работе представлена технологическая карта урока по ФГОС, рассмотрен урок физики в 7 классе по теме: «Диффузия  в жидкостях, газах и твердых телах». В работе прописаны все этапы урока с подробным описанием: цели урока, заданий на урок, деятельности ученика и планируемых образовательных результатов.Технологическая  карта  урока по учебному предмету «Физика» в 7 классе по ФГОС. Тема: «Диффузия  в жидкостях, газах и твердых телах»

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тести
до глави 9: Система рахунків і подвійний запис

У
кожному тесті одна правильна відповідь.

1. Бухгалтерський рахунок – це:
1.
Спосіб групування активів
(господарських засобів).
2.
Спосіб поточного обліку руху
джерел формування активів
підприємства.
3.
Документ на оплату.
4.
Спосіб групування, поточного
обліку та контролю руху активів (господарських засобів) та їх джерел.
2. Кореспонденція рахунків – це:
1.
Відображення операцій
на рахунках.
2.
Короткий зміст операції.
3.
Економічний та методологічний
взаємозв‘язок між рахунками.
4.
Визначення рахунків, один з яких дебетується, а інший - кредитується.
3. Пасивні рахунки використовуються для:
1.
Обліку руху основних засобів.
2.
Відображення виробничих витрат.
3.
Відображення стану та руху джерел
формування активів.
4.
Відображення стану та руху активів
(господарських засобів).
4. Дебетовий оборот – це:
1.
Різниця між сумами, що
поставлені на одному боці рахунка і сумами, що вказані на іншому його боці.
2.
Підсумок записів сум операцій за
дебетом рахунка.
3.
Початковий залишок плюс підсумок сум
операцій за дебетом.
4.
Початковий залишок плюс оборот за
дебетом, мінус оборот за кредитом.
5.
Кредитовий
оборот – це:
1.
Початковий залишок плюс оборот за
кредитом, мінус оборот за дебетом.
2.
Підсумок записів сум операцій на
кредиті рахунка.

3.
Підсумок записів сум операцій на
дебеті рахунка.
4.
Різниця між сумами, що проставлені
на одному боці рахунка, та сумами, що вказані на іншому його боці.
6. Визначення «… ведеться поточний
облік змін у складі активів, зобов’язань та капіталу, які відбуваються в
об’єктах обліку в зв’язку з різноманітними господарськими операціями»
відповідає такому терміну:
1.
Баланс.
2.
Бухгалтерська проводка.
3.
Бухгалтерський облік.
4.
Рахунок.
7. Для позначення залишків на рахунках застосовується
такий термін:
1.
Сальдо.
2.
Дебетовий оборот.
3.
Кредитовий оборот.
4.
Баланс.
8. Кінцевий залишок на активних рахунках
визначається:
1.
Як різниця між оборотом за дебетом
і оборотом за кредитом.
2.
Як початковий залишок за дебетом
рахунка плюс оборот за дебетом, мінус оборот за кредитом.
3.
Як різниця між початковим залишком
та оборотом за кредитом.
4.
Як початковий залишок за кредитом
рахунку плюс оборот за кредитом, мінус оборот за дебетом.
9. Залишок
на пасивному рахунку визначається таким чином:
1.
Початковий
залишок за кредитом рахунка плюс оборот за кредитом, мінус оборот за дебетом.
2.
Початковий залишок за дебетом
рахунка плюс оборот за дебетом, мінус оборот за кредитом.
3.
Початковий залишок за дебетом
рахунка плюс оборот за дебетом.
4.
Різниця між оборотом за дебетом та
оборотом за кредитом рахунка.
10. Метод
подвійного запису випливає з:
1.
Із самої сутності  господарських операцій.
2.
Об’єктивної рівності двох
сукупностей об’єктів обліку – активів і джерел їх формування.
3.
Відповідно до п.п.1,2.
4.
Правильної відповіді немає.
11. Простими називаються бухгалтерські
проводки:
1.
Ті, при складанні яких використано один рахунок за дебетом.
2.
Ті, при складанні яких використано
один рахунок за дебетом та один рахунок за кредитом.

3.
Ті, при складанні яких використано два рахунки за дебетом
та один рахунок за кредитом.
4.
Ті, при складанні яких використано три та більше рахунків за
кредитом та один рахунок за дебетом.
12. Складними називаються бухгалтерські
проводки:
1.
Ті, при складанні яких використано
один рахунок за дебетом та один рахунок за кредитом.
2.
Ті, при складанні яких використано декілька рахунків за
дебетом та декілька рахунків за кредитом.
3.   Ті, при складанні яких використано один рахунок за
дебетом та два або більшу кількість рахунків за кредитами і навпаки, за кредит
одного та дебет  двох або більшої кількості
рахунків.
4.
Усі відповіді правильні.
13. Активними є:
1.
Рахунки для обліку розрахунків з дебіторами.
2.
Рахунки для обліку розрахунків з кредиторами.
3.
Рахунки для обліку власного капіталу.
4.
Рахунки для обліку доходів
майбутніх періодів.
14. Пасивними є:
1.
Рахунки для обліку розрахунків з дебіторами.
2.
Рахунки для обліку розрахунків з кредиторами.
3.
Рахунки для обліку грошових коштів.
4.
Рахунки для обліку витрат
майбутніх періодів.
15. До активно-пасивних можуть бути віднесені:
1.
Рахунки для обліку розрахунків з
дебіторами та кредиторами.
2.
Рахунки для обліку грошових коштів.
4.
Рахунки обліку доходів.
5.
Рахунки обліку
необоротних активів.
16.
Визначити сальдо рахунка
«201 «Сировина та матеріали» на кінець місяця, якщо відомо, що сальдо на
початок місяця 1000,00 грн, надійшли матеріали на суму – 10000,00 грн,
відпущено матеріали у виробництво на суму – 7000,00 грн.
1. 4000,00 (дебетове).
2. 4000,00 (кредитове).
3. 3000,00 (дебетове).
4. 7000,00 (кредитове).
17.
Визначити сальдо рахунка
«641 «Розрахунки за податками» на кінець місяця, якщо відомо, що заборгованість
перед бюджетом по податках та
платежах на початок місяця 11500,00 грн, перераховано до бюджету суму – 15000,00 грн, нараховано податків – 8000,00 грн.
1. 4500,00 (дебетове).

2. 18500,00 (кредитове).
3. 18500,00 (дебетове).
4. 4500,00 (кредитове).
18.
Економічний   зміст    бухгалтерської    проводки:   Д    –    66
«Розрахунки з оплати праці»К – 65 «Розрахунки за
страхуванням»:
1.
Перераховані гроші у погашення
заборгованості Пенсійному фонду.
2.
Проведені відрахування у Пенсійний
фонд від сум заробітної плати робітників підприємства.
3.
Утримано із заробітної плати робітників збір до соціального фонду.
4.
Виплачено заробітну плату
робітникам підприємства.
19. Економічний зміст наступної
бухгалтерської проводки: Дебет – 301 “Каса у національній валюті” Кредит – 311
“Поточний рахунок у національній валюті”:
1.
Виплачено заробітну плату з каси.
2.
Здано гроші з каси на поточний рахунок.
3.
Отримано гроші в касу з поточного рахунка.
4.
Здано в касу сума невикористаного
авансу підзвітною особою.
20. Контрольне значення  подвійного запису полягає у
тому, що:
1.
Сума записів за дебетом дорівнює
сумі записів за кредитом кожного рахунка.
2.
За дебетом та кредитом
відображаються однакові суми.
3.
Сума дебетових обігів дорівнює
сумі кредитових обігів усіх рахунків обліку.
4.
Дебітові обіги дорівнюють
кредитовим обігам.
21. Пасивний рахунок призначається для відображення:
1.
Заборгованості покупців. 2.Заборгованості підзвітної особи.
3.
Коштів на рахунку у банку.
4.
Заборгованость з оплати праці.
22. Активний рахунок призначається для відображення:
1.
Заборгованості постачальнику.
2.
Заборгованості за
кредитами банку.
3.
Заборгованості
підзвітної особи.
4.
Заборгованості з оплати праці.
23. активний рахунок призначається для відображення:
1.
Заборгованості постачальнику.
2.
Резерву на оплату відпусток.
3.
Коштів на рахунок у банку.
4.
Заборгованості бюджету по податках
та платежах.
24. Операція «Отримано грошові кошти з поточного
рахунка для розрахунків з підзвітними особами»  буде відображена такою
проводкою:

1.
Дебет 301 Кредит 311.
2.
Дебет 301 Кредит 372.
3.
Дебет 372 Кредит 301.
4.
Дебет 311 Кредит 301.

25. Операція «Отримано короткострокову позику банку»
буде відображена такою бухгалтерською проводкою:
1.
Дебет 30 Кредит 60.
2.
Дебет 31 Кредит 60.
3.
Дебет 60 Кредит 31.
4.
Дебет 31 Кредит 40.
26.
Економічний зміст наступної бухгалтерської проводки: Дебет – 641 “Розрахунки з
бюджетом по податках та платежах” Кредит – 311 “Поточний рахунок у національній
валюті”?
1.
Нараховано платежі до бюджету.
2.
Погашено заборгованість перед
бюджетом по податках та платежах.
3.
Отримано з бюджету зайво
перераховану суму податків.
4.
Нараховано та перераховано податки
до бюджету.
27. Сальдо рахунка «Каса» на початок місяця означає:
1.
Наявність готівки в касі.
2.
Надходження готівки до каси підприємства.
3.
Видачу готівки з каси підприємства.
4.
Відсутність готівки.

alt: Дебет 301 Кредит 311. 2.


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков родного русского языка 8 класс

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды
деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА

1.1.

Исконно русская лексика и её особенности

2

1.2.

Старославянизмы и их роль в развитии русского литературного
  языка

2

1.3.

Иноязычные слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной
  публицистике

2

1.4.

Речевой этикет в русской культуре и его основные особенности.
  Русский человек в обращении к другим

4

1.5.

Развитие лексического состава русского языка: история и
  современность. Представление
  проектных, исследовательских работ.
Проверочная работа № 1

1

Итого по разделу

11

Раздел 2. КУЛЬТУРА РЕЧИ

2.1.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного
  языка. Типичные орфоэпические
  и акцентологические ошибки в современной речи

2

2.2.

Основные лексические нормы современного русского литературного
  языка. Терминология и точность
  речи

2

2.3.

Основные грамматические нормы. Типичные грамматические ошибки в
  согласовании и управлении

3

2.4.

Особенности современного речевого
  этикета

2

2.5.

«Без грамматической ошибки я русской речи не люблю (А. С.
  Пушкин). Ошибки в речи современного школьника». Презентация проектных,
  исследовательских работ.
Проверочная работа № 2

2

Итого по разделу

11

Раздел 3. РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ

3.1.

Информация: способы и средства её получения и переработки.
  Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания

2

3.2.

Аргументация. Правила эффективной аргументации. Доказательство и
  его структура. Виды
  доказательств

2

3.3.

Разговорная речь. Самопрезентация

1

3.4.

Научный стиль речи. Реферат.
Учебно-научная дискуссия

2

3.5.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма

2

3.6.

Эффективные приёмы работы
с текстом. Представление проектных, исследовательских работ.
Проверочная работа № 3

2

Итого по разделу

11

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский родной язык, 8 класс/Александрова О.М., Загоровская О.В.,
Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н., Нарушевич А.Г.,
Казакова Е.И., Васильевых И.П.; АО «Просвещение»;

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

ЯКЛАСС
РЭШ
УЧИ. РУ
Skaysmart
Источник: https://edsoo.ru/constructor/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тематическое планирование уроков родного (русского) языка 8 класс.docx

alt: Язык художественной литературы


file_name: Занимательная_информатика 4.docx

title: материал по занимательной информатике


file_name: Форма анализа контрольной работы.docx

alt: Анализ контрольной работы (среза знаний, теста, диктанта и т

title: Форма анализа контрольной работы


extracted_text:
Рабочая программа по предмету «Технология (швейное
дело)» для обучающихся 5 – 7 классов с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в соответствии ФКГОС НОО на основе АОП
НОО (вариант 1), Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида: Сб. 1. – М.: Владос, 2011, под редакцией В.В. Воронковой.
Программы допущены к использованию Министерством образования Российской
Федерации.
Учебники:
1.
Швейное
дело: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина,
Г.
Г. Мозговая. М.: - Просвещение, 2016 г.
2.Швейное
дело: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина,
Г.
Г. Мозговая. М.: - Просвещение, 2013г.
3.Швейное
дело: учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина,
Г.
Г. Мозговая. М.: - Просвещение, 2015 г.
           Рабочая программа составлена в соответствии
с:
·
Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
·
Федеральным
компонентом государственного стандарта образования, утвержденного приказом
Министерством образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г.№1089;
·
Адаптированной
основной образовательной программой начального общего образования умственно
отсталых обучающихся ГБОУРК «Керченская специальная школа-интернат»,
утвержденной приказом от 31.08.18
·
Учебным
планом ГБОУРК «Керченская специальная школа-интернат» на 2018/2019 учебный год.
 Срок реализации программы: 5 лет.
Реализация программы рассчитана на соответствующее количество учебных часов:

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов за учебный год

5

6

204

6

6

204

7

8

272

Программа предусматривает подготовку учащихся
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и
легкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и
детской легкой одежды.
Цель
предмета –развитие у обучающихся общетрудовых и специальных
умений, необходимых для поиска и использования
технологической
информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего
хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и
профессиональных планов, познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости,
аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за
результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда.

Задачи:
-формирование
у обучающихся элементарные знания основ швейного дела; навыков пошива швейных
изделий, и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;
–формирование
набора предметных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин,
дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей
профессии;
–
использование процесса обучения швейному делу для повышения общего развития
учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой
сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных
возможностей  каждого ученика.
-
воспитание ответственного отношения к труду и
результатам труда, формирование культуры труда.
Процесс
обучения неразрывно связан с решением специфической задачи специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием
познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности,
формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и
самоконтроль.

В
5 классе учащиеся знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены
упражнения по освоению приемов работы на ней. Формирование навыков выполнения
машинных строчек и швов проводится и по другим разделам программы, для чего
специально выделяется время на занятиях. В программу 5 класса включены темы по
обработке прямых, косых и закругленных срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных
изделиях, снятию мерок, построению чертежа.
В 6—8 классах продолжается обучение школьников
построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на
швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы,
выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается автоматизация навыков
работы на швейной машине. Материал программы в 7, 8 классах достаточно сложен:
изучаются технология пошива легкой одежды, свойства тканей, устройство швейных
машин. Учащиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества
мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать
процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты. Чтобы приблизить
обучение к реальной действительности на занятиях «практическое повторение»
школьникам предлагают заказы базового предприятия.
Программа 9 класса предусматривает овладение учащимися
промышленной технологией пошива женской и детской легкой одежды и скоростными
приемами труда на производственных швейных машинах. Предшествующая подготовка
позволяет школьнику специализироваться не только по пошиву женской и детской
легкой одежды, но и по пошиву другой продукции, что дает возможность школе
учитывать потребности своего базового предприятия и вносить соответствующие
изменения в программу 9 класса.
В программе не указано
количество часов, отведенных на изучение той или иной темы. Учитель исходя из
уровня подготовленности учащихся сам определяет продолжительность
преподавания. По той же причине не дано содержание некоторых контрольных работ.
Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках
математики, биологии и истории. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек,
учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в
положения трудового законодательства и т. д. В свою очередь, навыки и умения,
полученные при освоении швейных операций способствуют более успешному изучению
школьницами общеобразовательных предметов.
В программе учтены требования, предъявляемые к
выпускникам производственными предприятиями, о чем свидетельствуют такие,
например, темы, как «Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым
предприятием» или «Правила безопасной работы на швейной фабрике».
Обучение швейному делу развивает мышление, способность
к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных детей.
Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические
представления, благотворно сказывается на становлении их личностей,
способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени
самостоятельность в быту.
5 класс
Основной
целью курса является повышение уровня познавательной активности учащихся и
развитие их способности к осознанной трудовой деятельности.
Достижение
цели предполагает решение ряда задач:

формирование прочных
     профессионально-трудовых умений и навыков;
развитие мышления, способности к
     пространственному анализу;
формирование эстетических
     представлений и вкуса;
воспитание культуры труда и умение
     использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и
     навыков

Планируемые
результаты

Учащиеся должны знать:
-правила
работы на ножной швейной машине;
-правила
безопасной работы с электроутюгом;
-иметь
представление о х\б волокнах и тканях;
-виды
ремонта одежды;
-инструменты
и приспособления для выполнения чертежа, название линий;
-конструкцию
и применение краевых (шов вподгибку) и соединительных
(стачной,
двойной и накладной) швов.

Уметь:
-выполнять
краевые (шов вподгибку) и соединительные (стачной, накладной и двойной) швы на
машине с ножным приводом;
-утюжить
однодетальные изделия;
-строить
чертеж квадрата по заданным размерам;
-рассчитывать
расход ткани.

Содержание учебного курса
I четверть
Швейная
машина Вводное занятие
Беседа о профессии швеи. Ознакомление с задачами обучения
и планом работы на год и четверть. Правила поведения и
безопасной работы в швейной мастерской. Санитарно-гигиенические требования. Организация
рабочего места. Подготовка рабочей формы, материалов и инструментов.
Распределение рабочих мест.
Повторение пройденного. Хлопчатобумажное волокно. Получение ткани. Лицевая и
изнаночные стороны, долевая и поперечные нити в ткани.
Инструменты и приспособления для ручных работ.
Теоретические сведения. Швейная машина: марки, скорости, виды выполняемых
работ, основные механизмы, заправление верхней и нижней ниток.
Правила безопасности при работе на швейной машине. Организация рабочего места.
Умение. Работа на швейной
машине с ручным приводом.
Упражнения. Пуск и остановка
швейной машины. Рабочий и свободный ход швейной машины.
Наматывание нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней ниток. Строчка на бумаге и
ткани по прямым, закругленным и зигзагообразным линиям.
Практические работы. Правильная
посадка во время работы на машине (положение рук, ног,
корпуса). Подготовки машины к работе (наружный
осмотр, включение и выключение, наматывание шпульки, заправка
верхней и нижней ниток). Выполнение машинных строчек с ориентиром на лапку
(прямых, закругленных, зигзагообразных). Положение изделия на машинном рабочем
месте.
Работа с тканью
Изделие. Головной или носовой
платок, обработанный краевым швом вподгибку с закрытым срезом.
Теоретические сведения. Представление о волокне: внешний вид, употребление.
Виды волокон. Название тканей, используемых для изготовления
данного изделия (ситец, батист). Ручные и машинные работы
при пошиве изделия. Машинные швы: виды (краевой, вподгибку с
закрытым срезом), конструкция, применение.
Умение. Утюжка изделия.
Выполнение шва вподгибку с закрытым и открытым
срезами.
Упражнения. Выполнение шва
вподгибку с закрытым и открытым срезами. Утюжка изделия.
Практические работы. Заметывание
поперечного среза. Заметывание долевого среза швом вподгибку с закрытым срезом.
Подготовка машины к шитью. Застрачивание подогнутых краев
платка. Закрепление машинной строчки вручную. Обработка углов
косыми стежками.
Ремонт одежды
Изделие. Пуговица на стойке.
Теоретические сведения. Виды пуговицы. Способы пришивания пуговицы в
зависимости от вида пуговицы, нитки. Подготовка белья и одежды
к ремонту. Швы, применяемые для ремонта белья и одежды.
Умение. Пришивание пуговицы,
обметывание среза ткани.
Практические работы. Определение
места для оторванной пуговицы.
Пришивание пуговиц на стойке. Закрепление нити несколькими стежками на одном месте. Подбор ниток в соответствии с тканью по цвету, толщине, качеству
изделия. Складывание ткани по цвету, толщине, качеству изделия.
Складывание ткани по разрыву или
распоровшемуся шву. Стачивание распоровшегося
шва ручными стачными стежками. Обметывание срезов разрыва частыми косыми
стежками (обмет). Приутюживание места
ремонта.
Практическое повторение
Виды работы. Подшив головного и
носового платков, вышивка монограммы.
Самостоятельная работа
Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом шириной до 1 см. Пришивание на образце пуговиц со сквозными отверстиями на стойке.

II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила поведения учащейся в мастерской. Правила безопасности при работе с иглой, ножницами, электроутюгом и на швейной машине. Организация ручного и машинного рабочего места.
Работа с тканью
Изделия. Мешочек для хранения
изделия. Повязка из двух слоев ткани с завязками из тесьмы
для дежурного.
Теоретические сведения. Название тканей, используемых для пошива мешочка.
Ручные и машинные работы. Машинные швы, конструкция и
применение. Понятие обтачать. Косые и обметочные стежки.
Умение. Продергивание
тесьмы, выполнение станочного шва.
Упражнения. Выполнение станочного
шва на образце.
Практические работы. Отделка
мешочка отделочными стежками или аппликацией. Стачивание боковых срезов.
Обметывание срезов шва косыми или петельными стежками. Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом шириной 1,5—2 см. Продергивание тесьмы. Пришивание эмблемы к повязке для дежурного. Складывание и сметывание деталей. Обтачивание деталей, обрезка углов, вывертывание повязки, выметывание шва, выполнение отделочной строчки с одновременным застрачиванием отверстия. Приутюживание изделия.
Ремонт одежды
Изделия. Вешалка к одежде.
Заплата в виде аппликации.
Теоретические сведения. Виды ремонта одежды. Подбор ткани для вешалки и
заплаты.
Умение. Наложение заплаты.
Практические работы. Вырезание
лоскута 10 х 14 см для вешалки. Обработка вешалки косыми
стежками или машинной строчкой.
Пришивание вешалки к изделию. Определение места наложения
и размеров заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на швы.
Загибание и заметывание срезов заплаты. Наложение заплаты с лицевой
стороны изделия, наметывание и пришивание вручную косыми
или петельными стежками. Приутюживание изделий.
Самостоятельная работа
Обработка вешалки и втачивание ее в шов вподгибку с закрытым срезом.

III четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила
безопасной работы в мастерской.
Швейная машина с ножным приводом
Теоретические сведения. Швейная машина с ножным приводом: назначение, устройство (приводной,
передаточный и рабочий механизм и их взаимодействие). Регулятор строчки:
устройство и назначение. Машинная закрепка. Машинная игла: устройство
и подбор в зависимости от ткани, правила установки.
Умение. Работа на швейной
машине с ножным приводом.
Упражнения. Установка иглы в
игловодитель. Закрепление иглы винтом. Подбор игл в
зависимости от толщины ткани. Подбор ниток в зависимости
от иглы и ткани.
Практические работы. Выполнение
строчек с различной длиной стежка. Выполнение машинной закрепки. Выполнение
машинных строчек на тонких и толстых тканях.
Построение чертежа изделия в натуральную величину. Шитье на швейной машине по прямым срезам ткани
Изделия. Салфетки квадратной и
прямоугольной формы, обработанные швом вподгибку с
закрытым срезом шириной более 1 см.
Теоретические сведения. Инструменты и материалы для изготовления выкройки.
Сантиметровая лента. Понятия прямая и кривая линии, прямой угол. Линии для выполнения
чертежей выкройки швейного изделия: виды (сплошная — основная (тонкая) и
штриховая — вспомогательная), назначения. Вертикальные и
горизонтальные линии. Правила оформления чертежей (обозначение
линий, точек, размеров). Электроутюги: устройство, правила
безопасности при пользовании.
Ткани, применяемые для изготовления салфеток: названия,
виды (гладкокрашеные, с рисунком). Определение долевой и
поперечной нити. Ткань: ширина, кромка, долевой и поперечный срезы.
Умение. Построение чертежа и
раскрой изделия.
Практические работы. Построение
прямых углов. Выполнение чертежа всего изделия. Вырезание выкройки ножницами по
прямому направлению и в углах. Проверка выкройки измерением, сложением сторон и углов. Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Размещение выкройки на ткани с учетом долевой и поперечной нитей, лицевой и изнаночной стороны. Закрепление выкройки.
Выкраивание деталей изделия по выкройке. Подготовка кроя к пошиву на машине.
Положение детали при пошиве вручную на столе и на
платформе швейной машины. Выполнение шва вподгибку в углах изделия. Подгиб угла по диагонали и обработка косыми стежками вручную. Утюжка изделия.
Двойной шов
Теоретические сведения. Соединительные швы. Двойной шов (ширина первой
строчки 0,5 см, готового шва 0,7 см): конструкция и применение.
Умение. Складывание ткани,
сметывание и стачивание. Вывертывание ткани, выметывание и выполнение второй
строчки. Контроль размеров шва.
Упражнение. Выполнение двойного
шва на образце.
Построение чертежа по заданным размерам.
Пошив однодетального изделия с применение двойного шва
Изделие. Наволочка на подушку
с клапаном (заходом одной стороны на другую) не менее чем
на 25 см.
Теоретические сведения. Наволочка: ткани, фасоны, стандартные размеры, швы.
Соответствие размера наволочки размеру подушки.
Практические работы. Определение
размера наволочек по подушке. Составление чертежа прямоугольной формы в
натуральную величину по заданным размерам. Подготовка ткани к
раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Расчет расхода ткани и раскрой
с припуском на швы. Обработка поперечных срезов швом вподгибку
с закрытым срезом. Складывание для обработки боковых срезов
двойным швом, сметывание. Обработка боковых срезов
одновременно с клапаном двойным швом. Выполнение машинной закрепки.
Утюжка готового изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление
салфетки и наволочки.
Самостоятельная
работа
Построение квадрата по заданным размерам. Вырезание и
проверка построения квадрата. Выполнение на образце
двойного шва шириной 0,7 см и шва вподгибку шириной 3
 см.

IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при шитье.
Накладной
шов
Теоретические сведения. Виды соединительного шва: накладной и др. Накладной шов с
открытыми и закрытыми срезами: применение, ширина в разных
изделиях. Места измерения ширины швов.
Умение. Выполнение накладного
шва с закрытым срезом, с двумя открытыми срезами с изнанки, направленными
в одну сторону и измерение его ширины.
Практические работы. Выполнение
накладного шва с двумя открытыми срезами, направленными в
разные стороны, измерение по ширине.
Построение
чертежа прямоугольного изделия по заданным размерам. Применение
двойного и накладного швов
Изделие. Сумка хозяйственная
хлопчатобумажная с ручками из двух слоев ткани.
Теоретические сведения. Растительные волокна (хлопок). Общее представление о
хлопчатнике. Общее представление о прядении. Получение пряжи из волокон хлопка.
Сумки: фасоны, размеры, швы.
Умение. Расчет расхода
ткани.
Практические работы. Определение
ширины и длины прямоугольной сумки и ее ручек. Построение чертежей сумки и
ручек в натуральную величину. Расчет расхода ткани. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Выкраивание деталей с припуском на швы. Соединение боковых срезов двойным швом. Обработка ручек накладным швом с двумя закрытыми срезами. Разметка мест прикрепления и приметывание ручек. Обработка верхнего среза сумки швом вподгибку с закрытым срезом с одновременным притачиванием ручек. Образование дна и боковых сторон сумки путем застрачивания углов. Отгибание застроченного угла в сторону дна
и прикрепление его. Отделка сумки.
Практическое
повторение
Виды работы. Изготовление по
выбору наволочки, хозяйственных сумок, футляров для
хозяйственных предметов, повязки для дежурных.
Самостоятельная
работа
Отдельные операции по изготовлению сумки из готового
кроя (соединение боковых срезов двойным швом, обработка
верхнего среза швом шириной 2
 см вподгибку с закрытым срезом. Обработка ручки накладным
швом).

Тематическое планирование

№
п/п

Темы программы

Количество часов

Всего
часов

Практических работ

Самостоятельных работ

1 четверть

48

1

Вводное занятие

3

2

Швейная машина

9

6

3

Работа с тканью

15

10

4

Ремонт одежды

6

4

5

Практическое повторение

12

8

6

Самостоятельная работа

3

3

2 четверть

48

1

Вводное занятие

3

2

Работа с тканью

33

22

3

Ремонт одежды

9

6

4

Самостоятельная работа

3

3

3 четверть

66

1

Вводное занятие

3

2

Швейная машина с ножным приводом

12

8

Построение чертежа изделия и изготовление выкройки

6

4

3

Шитье на швейной машине

12

8

4

Двойной шов

6

4

5

Построение чертежа по заданным размерам

12

8

6

Практическое повторение

12

12

7

Самостоятельная работа

3

4 четверть

42

1

Вводное занятие

3

2

Накладной шов

6

4

3

Построение чертежа прямоугольного изделия по заданным размерам.

18

12

4

Практическое повторение

9

9

5

Самостоятельная работа

3

3

6

Повторение изученного за год

3

Всего

204

6
класс
Основной целью
курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и
навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.
Достижение цели
предполагает решение ряда задач:
- развитие
познавательно-трудовой активности;
- формирование творческой
личности, развитие эстетического чувства и инициативы;
- формирование знаний и
умений, необходимых для выполнения практических работ;
- воспитание
ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование культуры
труда.

Планируемые
результаты
К
концу обучения швейному делу в 6 классе обучающие должны знать:
-строение
и основные свойства льняных тканей, их применение;
-основные
механизмы швейных машин с электроприводом, в том числе и промышленных;
-характеристику
настрочного и расстрочного швов;
-название
деталей и контурных срезов плечевого и поясного белья;
-последовательность
пошива бельевых изделий.
Должны
уметь:
-распознавать
льняные ткани;
-выполнять
машинные швы- вподгибку, стачной, запошивочный, настрочной;
-обрабатывать
прямые и косые срезы подкройной обтачкой;
-обрабатывать
углы и карманы в швейных изделиях
-выполнять
раскрой и пошив фартука с нагрудником;
-выполнять
мелкий ремонт одежды.

Содержание
учебного курса

I
четверть (48ч)
Вводное занятие (3ч)
Профессия швеи-мотористки. Задачи обучения и план работы на четверть.
Правила работы в мастерской. Распределение рабочих мест.
Швейные изделия (3ч)
Теоретические
сведения. Сведения
о швейных изделиях. Отделочные материалы. Влажно-тепловая обработка швейных
изделий.
Практические работы. Составление коллекции отделочных материалов.
Прядильное
и ткацкое производство (15ч)
Теоретические
сведения.
Сведения о прядении и ткачестве, их производстве. Отделка и дефекты тканей.
Полотняное, саржевое и сатиновое переплетение. Производство хлопчатобумажной
ткани. Свойства хлопчатобумажной  и льняной ткани.
 Умение. Распознавание
вида хлопчатобумажной  и льняной ткани.
Упражнение. Выполнение полотняного, саржевого и сатинового переплетения.
Составление коллекции хлопчатобумажных и льняных тканей.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных и льняных тканей
по внешнему виду, на ощупь, по особенности горения нитей.
Обработка срезов, сборок и мягких складок в швейных изделиях (21ч)
Обработка
обтачкой среза ткани
Теоретические сведения. Виды срезов и свойства ткани. Обтачка:
виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения.
Умение. Ориентировка, пооперационной предметной карте.
Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.
Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и
косых обтачек с опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей
обтачкой (одинарной и двойной).
Обработка долевой обтачкой косого среза ткани
Изделие. Косынка для работы.
Теоретические сведения. Косой срез ткани: свойства (растяжимость и
сыпучесть краев), учет свойств, при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки.
Определение правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой
обтачки для обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка
долевой обтачкой косынки.
Самостоятельная работа (3ч)
Обработка
закругленного среза двойной косой обтачкой. Выполнение машинным способом сборок
по поперечному срезу.

II
четверть (48ч)
Вводное занятие (3ч)
План работы на четверть. Правила безопасной работы с электроутюгом.
Обработка сборок (3ч)
Изделие. Отделка изделия (сборки).
Теоретические сведения. Сборка как отделка на женском и детском
легком платье, белье, рабочей одежде. Правила припуска ткани на сборку.
Положение регулятора строчки на швейной машине для выполнения сборок.
Упражнения. Прокладывание на образце двух параллельных строчек на
швейной машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.

Обработка
мягких складок
(6ч)
Изделие. Отделка изделия (мягкие складки).
Теоретические сведения. Значение мягких складок для отделки белья,
легкого платья. Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при
раскрое. Различие в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом
изготовлении изделий.
Упражнение. Выполнение на образце мягких не заутюженных складок.
Практические работы. Разметка складок. Заметывание складок по
надсечкам или копировальным стежкам.
Выполнение машинных швов (9ч)
Теоретические
сведения. Виды
соединительных швов, ширина в готовом виде (0,7 см), конструкция, применение.
Запошивочный, настрочной  и расстрочной швы.
Умение. Выполнение запошивочного шва.
Упражнение. Выполнение запошивочного шва на образце.
Практические работы. Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание
одной детали в подогнутый срез второй. Сметывание детали с соблюдением
установленной ширины шва. Выполнение запошивочного шва.
Построение чертежей одежды (6ч)
Теоретические сведения. Снятие мерок, их названия  и обозначения. Правила и
последовательность измерения человеческой фигуры. Обозначение мерок. Размеры
изделия.
Понятие масштаб. Масштабная линейка, применение, приемы
работы.
Умение. Снятие мерок и
их запись
Практические
работы.
Определение по меркам  полуобхвата груди и бедер размеров изделий.
Пошив
фартука на поясе (18ч)
Изделие. Фартук с
закругленным срезом на поясе.
Теоретические сведения. Фартук: ткани для пошива, детали, названия
контурных срезов, швы, виды отделки. Снятие мерок. Построение чертежа.
Практические работы. Прокладывание контрольной линии на основной
детали. Определение размера и изготовление из отделочной ткани косой обтачки.
Обработка закругленного среза основной детали двойной косой обтачкой.
Прокладывание машинных строчек для образования сборок по верхнему срезу.
Равномерное распределение сборок. Обтачивание концов пояса. Заметывание одного
среза пояса, определение его середины, совмещение с серединой основной детали.
Приметывание и соединение пояса с основной деталью. Отделка и утюжка фартука.
Самостоятельная работа (3ч)
Обработка горловины косой двойной обтачкой (выполняется по готовому
крою).

III четверть (66ч)
Вводное занятие (3ч)
Обязанности по сохранению оборудования в мастерской. Проверка состояния и
подготовка к работе инструмента и швейных машин. Правила техники безопасности
при обращении с ними.
Построение
чертежа  и пошив  ночной сорочки с круглым вырезом (27ч)
Изделие. Сорочка
с круглым вырезом.
Теоретические сведения.  Способы перевода контурных линий. Нижняя
сорочка, ткани для пошива, детали, швы. Названия контурных срезов. Определение
середины деталей путем сложения. Разновидности обработки срезов косой обтачкой.
Назначение надсечки.
Практические работы. Прокладывание контрольных линий (посередине
деталей). Соединение деталей изделия по образцу. Сметывание деталей. Обработка
боковых и плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины
и пройм изделия с применением различных дополнений (кружево, тесьма). Утюжка
изделия.
Бытовая швейная машина с электроприводом (9ч)
Теоретические сведения. Бытовая швейная машина с электроприводом:
марки, назначение, устройство, скорость, виды выполняемых работ. Правила
безопасной работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки
швейной машины. Челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Роль
электропривода в изменении скорости шитья. Разница в работе между швейной
машиной с ножным приводом и швейной машиной с электроприводом.
Умение. Работа на швейной машине с электроприводом.
Упражнения. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка
и сборка челночного комплекта.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка
машины. Выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости
вращения главного вала при помощи педали.
Обработка углов и карманов в швейных изделиях(18ч)
Изделие. Накладной карман.
Теоретические сведения. Сведения о подкройных обтачках. Обработка
углов подкройной обтачки. Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка.
Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.
Умение. Работа по лекалу.
Упражнение. Выполнение на образце накладных карманов гладкого с
прямыми углами и закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка
верхнего среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота.
Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза и
стягивание проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание шва
вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах закруглений).
Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Наметывание и соединение
кармана с основной деталью отделочной строчкой по заданному размеру. Выполнение
закрепки в отделочной строчке.
Ремонт одежды (9ч)
Изделие. Заплата. Штопка.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ.
Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.
Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной
ткани и с рисунком (в соответствии с тканью изделия по качеству, цвету,
рисунку). Подготовка изделия к ремонту. Определение места наложения и размера
заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Подгибание и заметывание срезов
заплаты. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей. Раскрой заплатки.
Подготовка места наложения заплаты. Наметывание заплаты. Настрачивание заплаты
накладным швом на швейной машине. Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки.
Утюжка изделия.
Самостоятельная
работа (3ч)
Изготовление
по готовому крою накладного прямого кармана размером 12x14 см, шириной отворота
3 см. Обработка и соединение кармана с основной деталью. Выполнение отделочной
строчки с ориентиром на лапку.

IV
четверть (42ч)
Вводное занятие (3ч)
Виды предстоящих работ. Проверка состояния и подготовка к работе инструмента и
швейных машин. Правила техники безопасности при обращении с ними.
Раскрой
и пошив фартука с нагрудником (18ч)
Изделие. Фартук с нагрудником и бретелями, накладными карманами и
сборками или мягкими складками по поясу.
Теоретические сведения. Фартук, фасоны, назначение фасонов, ткани для
пошива, название деталей и контурных срезов. Одинарные и парные детали фартука.
Правила экономного расходования ткани при раскрое.
Умение. Экономия ткани при раскрое изделия. Самостоятельная
проверка раскладки выкройки и раскрой. Ориентировка в работе по образцу
изделия. Коллективное обсуждение последовательности операций пошива на основе
предметной технологической карты. Краткая запись плана работы. Уточнение плана
в процессе работы. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с
образцом.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в
натуральную величину с учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение
мест настрачивания карманов. Раскладка и крепление выкройки на ткани с учетом
рисунка и долевой нити, припусков на швы. Настрачивание кармана. Собирание
сборок или закладывание мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной
обтачкой, верхнего среза карманов — швом вподгибку. Соединение накладным швом
кармана с основной деталью изделия. Соединение обтачным швом парных деталей
нагрудника с одновременным втачиванием бретелей. Соединение поясом нагрудника и
нижней части фартука. Заметывание шва. Выполнение отделочной строчки на ширину
лапки. Утюжка изделия.
Пошив трусов-плавок (9ч)
Изделие. Трусы-плавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Трусы-плавки: назначение, фасоны, ткани для
изготовления. Мерки для построения чертежа плавок. Название деталей и контурных
срезов.
Умение. Снятие и запись мерок.
Упражнение. Построение чертежа в масштабе 1:4 под руководством
учителя.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа в
натуральную величину. Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Выкройка
накладной ластовицы. Раскладка выкройки на ткани и раскрой. Обработка нижних
срезов двойной косой обтачкой Прокладывание прямых стежков по линии подгиба
верхнего среза. Обработка накладной ластовицы и соединение ее накладным швом с
основной деталью. Соединение запошивочным швом боковых срезов. Заготовка и
соединение в кольцо по размеру нижнего среза косой обтачки. Обработка нижнего
среза двойной косой обтачкой. Обработка верхнего среза швом вподгибку с
закрытым срезом. Вкладывание в подгиб эластичной тесьмы (резинка). Утюжка
изделия.
Пошив
летнего головного убора (9ч)
Изделие. Берет.
Теоретические сведения. Кепи и берет: назначение, фасоны, названия
деталей и контурных срезов. Использование журналов мод для выбора фасонов.
Мерки для построения чертежа основной детали (клина). Количество клиньев в
зависимости от формы изделия. Расход ткани в зависимости от фасона изделия и
рисунка ткани. Ткани для изготовления летних головных уборов. Материалы для
отделки изделия (пуговицы, пряжки, эмблемы, тесьма).
Настрочной и расстрочной швы; характеристика. Использование при пошиве головных
уборов.
Умение. Учет рисунка ткани
при раскрое изделия.
Упражнение. Выполнение настрочного и расстрочного швов на образце.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа
клина и козырька под руководством учителя. Вырезание выкройки, раскладка ее на
ткани и раскрой. Стачивание деталей головки, подкладки и козырька кепи.
Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. Вкладывание подкладки в головку.
Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия
Контрольная работа (3ч)
Пошив поварского фартука на поясе по готовому крою. Анализ контрольной работы

Тематическое планирование

№
п/п

Наименование раздела и тем

Количество часов

Всего часов

Практическая работа

Самостоятельная работа

Лабораторная работа

Контрольная работа

1 четверть

48

1.

Вводное занятие

3

2.

Швейные изделия

3

2

3.

Прядильное и ткацкое производство

15

10

4.

Лабораторная работа.

3

3

5.

Обработка срезов, сборок и мягких
  складок в швейных изделиях

21

14

6.

Самостоятельная работа

3

3

2 четверть

48

1.

Вводное занятие

3

2.

Обработка сборок

3

2

3.

Обработка мягких складок

6

4

4.

Выполнение машинных швов

9

6

5.

Построение чертежей одежды

6

4

6.

Пошив фартука на поясе

18

12

7.

Самостоятельная работа

3

3

3 четверть

66

1.

Вводное занятие

3

2.

Построение чертежа и пошив  ночной
  сорочки с круглым вырезом

21

14

3.

Бытовая швейная машина с электроприводом

9

6

4.

Обработка углов и карманов в швейных
  изделиях

18

12

5.

Ремонт одежды

9

6

6.

Самостоятельная работа

3

3

4 четверть

42

1.

Вводное занятие

3

2.

Раскрой  и пошив фартука с нагрудником

18

12

3.

Пошив трусов-плавок

9

6

4.

Пошив летнего головного убора

9

6

5.

Контрольная работа

3

3

6.

Повторение за год

3

7 класс
Цель профессионально-трудового обучения: освоение технологических
знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные
виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно
значимых продуктов труда;
Задачи:
-        приобретение
знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об элементах
машиноведения, технологии обработки ткани, художественной обработке материалов;
-        воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за
результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда;

Планируемые
результаты

По
окончании 7 класса учащиеся должны знать:
-устройство
и правила работы на промышленной швейной машине
-название
основных мерок при построении чертежей сорочки, пижамных брюк, юбки
-название
контурных срезов и деталей выкройки
-дефекты
швейных игл и их устранение
-сведения
о ткацком производстве
-назначение
и фасоны пододеяльников
-производство
льняных и шерстяных волокон и тканей и их свойства
-виды
складок
-виды
застежек в боковом шве
-виды
обработки верхнего и нижнего среза юбки
-устройство
и правила работы на оверлоке
-последовательность
пошива двухдетальных изделий

Учащиеся
должны уметь:
-выполнять
пошив на промышленной швейной машине
-работать
на краеобметочной машине
-снимать
мерки для построения чертежа сорочки, брюк, юбки
-строить
чертеж в масштабе
-работать
бригадным методом с пооперационным разделением труда
-самостоятельно
анализировать и контролировать качество выполненной работы
-выполнять
обработку рамки пододеяльника, застежки в боковом шве, нижнего и верхнего срезов
юбки
-составлять
план пошива двухдетальных бельевых изделий
-определять
шерстяные ткани по внешним признакам, подбирать в соответствии с фасоном
Для
мотивации обучения перед выполнением каждого задания необходимо конкретно
устанавливать норму времени и оценивать результат в зависимости от выполнения.

Содержание
учебного курса
I
четверть
Вводное
занятие
Задачи
предстоящего учебного года и план работы на четверть. Закрепление рабочих мест.
Проверка оборудование в мастерской. Закрепление инструментов индивидуального
пользования. Правила безопасной работы.
Промышленная
швейная машина 22-А класса ПМЗ
Теоретические
сведения. Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ,
назначение, скорости, виды выполняемых операций, основные механизмы.
Заправление верхней и нижней нитки. Регулятор строчки, назначение и действие.
Работа на промышленной швейной машине. Организация рабочего места. Правила
безопасной работы. Посадка во время работы: положение рук, ног, корпуса.
Установка стула (напротив игловодителя).
Умение.
Строчка
на промышленной швейной машине по прямым и закругленным линиям. Одновременная
и последовательная работа обеими руками.
Упражнения.
Нажим
на педаль, пуск и остановка машины, наматывание нитки на шпульку, заправка
верхней и нижней ниток.
Практические
работы. Подготовка машины к работе (наружный осмотр,
наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток).
Построение
чертежа и раскрой женского и детского белья без плечевого шва
Изделие.
Ночная сорочка с прямоугольным, овальным или фигурным вырезом горловины,
обработанным подкройной обтачкой.
Теоретические
сведения. Получение пряжи из льняного волокна. Общее
представление о прядильном производстве. Профессии прядильного производства.
Ткани для пошива ночных сорочек. Фасоны выреза горловины. Мерки для построения
чертежа выкройки. Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани на изделие.
Особенности складывания ткани при раскрое детского белья без плечевого шва.
Производственный способ раскроя (вразворот). Надставка-клин: допустимые
соединение с основной деталью (по какой нити).
Упражнения.
Построение
чертежа в масштабе.
Практические
работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную
величину. Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с
припусками на швы. Вырезание горловины и обтачки. Обозначение середины переда,
спинки и рукава на основной детали и на обтачке.
Обработка
подкройной обтачкой горловины ночной сорочки
Изделие.
Ночная
сорочка с прямоугольным или фигурным вырезом горловины, обработанным
подкройной обтачкой.
Теоретические
сведения. Качество машинных игл. Дефект в строчке при работе
искривленной или тупой иглой: виды, устранение. Неполадка в работе швейной
машины, виды (слабая строчка, петляет сверху, петляет снизу), устранение.
Экскурсия.
Ткацкая
фабрика, производство льняных тканей или магазин (ознакомление с ассортиментом
льняных тканей).
Упражнение.
Обработка
на образце выреза горловины. Вырез по выбору — углом, каре или круглой
(овальной) формы.
Практические
работы. Обработка горловины и рукава обтачкой. Применение
кружева, тесьмы. Обработка бокового среза запошивочным швом, нижнего — швом
вподгибку. Утюжка и складывание изделия.
Практическое
повторение
Виды
работы. Изготовление ночной сорочки без плечевого шва с
горловиной, обработанной подкройной или косой обтачкой. Карнавальный костюм.
Пошив
однодетального изделия с прямыми срезами. Пооперационное разделение труда
Изделие.
Наволочка
с клапаном.
Теоретические
сведения. Льняная ткань: изготовление, свойства (способность
впитывать влагу и пропускать воздух), отношение к воде и теплу. Правила утюжки
льняной ткани. Ткацкое производство (общее представление). Профессии.
Пооперационное
разделение труда при пошиве изделия. Необходимость контроля за правильностью
выполнения предшествующих операций. Швы, используемые при фабричном пошиве
бельевого изделия.
Лабораторная
работа. Изучение свойств льняной ткани.
Практические
работы. Обработка поперечного среза швом вподгибку с закрытым
срезом (ширина шва до 1 см). Разметка длины клапана. Складывание кроя для
обработки боковых срезов двойным швом (или одним из швов, применяемых в
производстве) одновременно с клапаном. Вывертывание, утюжка и складывание по
стандарту изделия.
Самостоятельная
работа
Обработка
горловины подкройной обтачкой по готовому крою.

II
четверть
Вводное
занятие
План
работы на четверть. Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием.
Понятие
о ткацком производстве
Теоретические
сведения. Ткацкое производство. Общее представление о
профессии.
Практические
работы. Выполнение полотняного, сатинового, саржевого
переплетений из полосок бумаги, тесьмы, лент. Сопоставление переплетения с
соответствующей тканью.
Обработка
подкройной обтачкой рамки пододеяльника
Изделие.
Пододеяльник.
Теоретические
сведения. Пододеяльник, назначение, стандартные размеры, ткани
для пошива, название деталей и срезов, швы для обработки и соединения деталей.
Утюжка пододеяльника.
Упражнение.
Обработка
обтачкой рамки пододеяльника на образце. (Обтачка раскраивается из выпада
ткани. Внешний срез обтачки может быть обработан кружевом или шитьем).
Бригадный
метод пошива постельного белья
Изделия.
Наволочка,
простыня, пододеяльник с пооперационным разделением труда.
Теоретические
сведения. Основные стандартные размеры наволочек, простыней и
пододеяльников. Ткани для пошива постельного белья. Пооперационное разделение
труда при пошиве постельного белья. Качество пошива. Технические требования к
готовой продукции.
Умение.
Работа
бригадным методом. Самоконтроль качества работы.
Лабораторная
работа. Изучение свойств льняных и хлопчатобумажных тканей.
Практические
работы. Раскрой изделия. Пошив изделия бригадным методом.
Проверка качества операций и готовых изделий. Утюжка и складывание изделий.
Построение
чертежа, изготовление выкройки и раскрой поясного бельевого изделия
Изделие.
Брюки
пижамные.
Теоретические
сведения. Пижама: назначение, ткани для пошива. Мерки для
построения чертежа пижамных брюк. Название деталей изделия и контурных срезов.
Особенности раскроя парных деталей. Расчет расхода ткани.
Практические
работы. Снятие с себя мерок, построение чертежа выкройки.
Проверка, вырезание, раскладка выкройки на ткани. Раскрой парных деталей.
Изготовление
выкройки плечевого бельевого изделия и раскрой
Изделие.
Пижамная
сорочка без плечевого шва с круглым вырезом горловины.
Теоретические
сведения. Пижама: фасоны, виды отделок. Использование выкройки
сорочки без плечевого шва.
Умение.
Моделирование
выкройки.
Практические
работы. Изменение выкройки ночной сорочки (уменьшение длины).
Раскладка выкройки на ткани, проверка и раскрой изделия.
Соединение
основных деталей в изделии поясного белья
Изделие.
Пижама
детская (комплект из короткой сорочки и пижамных брюк).
Теоретические
сведения. Швы, применяемые при пошиве детской пижамы.
Технические требования к выполнению запошивоч-ного шва в бельевом изделии.
Умение.
Обработка
запошивочным швом шаговых и среднего срезов парных деталей. Обработка швом вподгибку
с закрытым срезом верхних и нижних срезов деталей.
Практические
работы. Подготовка кроя к обработке. Обработка запошивочным
швом боковых срезов. Обработка горловины косой обтачкой с применением отделки,
срезов рукава — швом вподгибку с закрытым срезом деталей.
Ремонт
одежды
Изделия.
Штопка.
Заплата.
Теоретические
сведения. Эстетика одежды.
Практические
работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей.
Раскрой заплаты. Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание заплаты
накладным швом на швейной машине. Выполнение штопки.
Самостоятельная
работа
Пошив
по готовому крою небольшой наволочки с клапаном.

III
четверть
Вводное
занятие
План
работы на четверть. Правила безопасной работы на швейной машине.
Построение
чертежа, изготовление выкройки и раскрой. Основы прямой юбки
Изделие.
Прямая
юбка с шестью вытачками.
Теоретические
сведения. Шерстяное волокно: вид, свойства (длина, сравнительная
толщина (тонина), извитость, прочность), получение пряжи. Юбка: ткани для
пошива, виды, фасоны, мерки для построения чертежа, название деталей и
контурных срезов выкройки.
Умение.
Выбор
фасона и ткани изделия, распознавание шерстяной ткани. Изменение выкройки в
соответствии с фасоном. Раскрой.
Лабораторная
работа. Определение волокон шерсти по внешнему виду, на
ощупь, по характеру горения. Определение длины, извитости, тонины, прочности,
шерстяных волокон.
Упражнение.
Построение
чертежа в масштабе по инструктажу.
Практические
работы. Снятие мерок. Расчет раствора вытачек. Применение
расчетов для получения выкройки на свой размер. Изготовление основы выкройки
прямой двухшовной юбки.
Обработка
складок в поясном женском и детском платье
Изделие.
Складка
на платье.
Теоретические
сведения. Складка: виды (односторонняя, встречная, байтовая),
назначение, конструкция, ширина и глубина. Расчет ширины ткани на юбку со
складками. Отделка складок строчками.
Упражнение.
Обработка
складок на образце.
Практические
работы. Разметка линий внутреннего и наружного сгибов ткани.
Заметывание складок. Закрепление складок строчками. Утюжка складок.
Обработка
застежек в боковом шве поясного изделия
Изделие.
Застежка
в боковом шве поясного изделия (тесьма «молния», крючки).
Теоретические
сведения. Получение ткани из шерстяной пряжи. Пряжа
чистошерстяная и полушерстяная. Свойства чистошерстяной ткани (прочность,
способность к окраске, усадка, воздухопроницаемость, теплозащита). Действие
воды, тепла и щелочей на шерсть. Полушерстяная ткань (с добавлением волокон
лавсана, нитрона). Правила утюжки шерстяной ткани.
Застежка
в юбке: виды, длина, фурнитура, особенности обработки в юбках из разных
тканей. Петли из ниток.
Лабораторная
работа. Определение чистошерстяных и полушерстяных тканей по
внешним признакам (шерстистая поверхность), на ощупь, по разрыву и характеру
горения нитей.
Упражнение.
Обработка
на образце застежки тесьмой «молния» и застежки на крючках.
Практические
работы. Обработка среза припуска по шву для верхней и нижней
стороны застежки. Обработка нижнего края застежки. Разметка мест для петель и
крючков. Пришивание петель и крючков. Изготовление петель из ниток.
Приметывание тесьмы«молния» к подогнутым краям застежки. Настрачивание краев
застежки на тесьму «молния».
Обработка
низа прямой юбки
Изделие.
Юбка.
Теоретические
сведения. Обработка низа юбки: виды, зависимость от фасона и
ткани. Ширина подгиба.
Умение.
Обработка среза ткани зигзагообразной строчкой.
Практические
работы. Заметывание низа юбки. Обработка потайными
петлеобразными и крестообразными стежками среза с подгибом и без подгиба края
внутрь. Обработка среза тесьмой, косой обтачкой и зигзагообразной строчкой.
Закрепление подгиба ручными стежками или машинной строчкой. Утюжка изделия.
Обработка
притачным поясом или корсажной тесьмой верхнего среза прямой юбки
Изделие.
Юбка
двухшовная прямая, слегка расширенная книзу, со складками или без складок.
Теоретические
сведения. Краеобметочная швейная машина 51-А класса ПМЗ-2:
назначение, устройство, работа и регулировка механизмов, регулировка длины и
ширины стежка, правила безопасной работы. Виды обработки верхнего среза юбок
(притачным поясом и корсажной тесьмой). Способы застегивания пояса (на крючках
и на пуговицах). Зависимость размера петли от диаметра пуговицы. Виды обработки
срезов швов. Разутюженная и заутюженная вытачка. Название деталей кроя юбки и
контурных срезов. Подготовка деталей кроя к пошиву.
Умение.
Работа на краеобметочной швейной машине. Выполнение потайных подшивочных
стежков.
Упражнение.
Обработка
верхнего среза образца корсажной тесьмой. Обметывание петли по долевой и
поперечной нитям. Регулировка натяжения верхней и нижней нитей на промышленной
швейной машине.
Практические
работы. Прокладывание контрольных линий. Прокладывание
контрольных стежков по контуру выкройки и линии бедер.
Сметывание
основных деталей. Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки. Обработка вытачек
и складок. Стачивание боковых срезов, обработка застежки. Обработка и
соединение притачного пояса с юбкой. Разметка и обметывание петли.
Обработка
потайным подшивочными стежками или другим способом низа изделия. Изготовление
и втачивание вешалки. Утюжка и складывание изделия.
Практическое
повторение
Виды
работы. По выбору пошив юбки прямой или расширенной книзу,
ночной сорочки, простыни, пододеяльника. Выполнение заказа базового предприятия
с пооперационным разделением труда.
Самостоятельная
работа
Выполнение
отдельных операций по изготовлению прямой юбки в масштабе 1:2. (Верхний срез
юбки обрабатывается притачным поясом, низ — швом вподгибку с закрытым срезом и
застрачивается машинной строчкой).

IV
четверть
Вводное
занятие
План
работы на четверть.
Построение
чертежа и раскрой расклешенной юбки
Изделия.
Юбка
из клиньев. Юбка «полусолнце». Юбка «солнце».
 Теоретические
сведения. Юбка: фасоны, ткани для пошива (гладкокрашеные, пестротканые, меланжевые).
Ткани с рисунком в клетку. Чертежи расклешенной юбки (мерки для построения
линии, контурные срезы). Направление нитей основы в ткани при раскрое
расклешенной юбки. Припуск на верхний подгиб.
Практические
работы. Снятие мерок. Построение вспомогательных линий.
Построение линий талии и низа по расчету для юбок «солнце» и «полусолнце».
Расчет размера, построение клина на чертеже. Раскладка выкройки, припуск на
подгиб по верхнему срезу. Раскрой юбки.

Обработка
оборок
Изделие.
Отделка
на изделии (оборка).
Теоретические
сведения. Назначение оборки. Правила расчета длины ткани на
оборку. Правила раскроя оборок. Виды обработки отлетного среза оборки.
Упражнение.
Изготовление
образца оборки.
Практические
работы. Обработка отлетного среза оборок швом вподгибку с
закрытым срезом, строчкой «зигзаг», двойной строчкой и окантовочным швом.
Соединение оборок с изделием стачным или накладным швом. Втачивание оборок
между деталями изделия.
Обработка
верхнего среза расклешенной юбки швом вподгибку с вкладыванием эластичной
тесьмы

Изделие.
Юбка расклешенная с оборкой или без нее.
Теоретические
сведения. Выравнивание и подрезка низа расклешенной юбки.
Расположение швов. Использование обтачки при обработке верхнего среза под
эластичную тесьму. Правила утюжки расклешенной юбки.
Практические
работы. Подрезка низа юбки, обработка верхнего среза швом
вподгибку с закрытым срезом. Прокладывание строчек под тесьму. Вкладывание
тесьмы. Обметывание и обработка швом вподгибку с открытым срезом на машине низа
юбки на крае-обметочной машине.
Практическое
повторение
Виды
работы. Изготовление юбок прямой и расклешенной, ночной сорочки, простыни,
наволочки, пододеяльника. Выполнение заказов базового предприятия
пооперационным разделением труда.
Самостоятельная
работа
Выполнение
отделочных операций по изготовлению образца расклешенной юбки в масштабе 1 : 2.
(Выполняется по готовому крою. Верхний срез обрабатывается швом вподгибку с
закрытым срезом с вкладыванием эластичной тесьма. По низу юбки — оборка, обработанная
окантовочным швом).
    Тематическое
планирование

№
п/п

Наименование раздела и
  тем

Количество часов

Всего часов

Практическая работа

Самостоятельная работа

Лабораторная работа

Экскурсия

1
  четверть

64

1.

Вводное занятие.

3

2.

Промышленная швейная машина
  22-А класса ПМЗ

11

7

3.

Построение чертежа и раскрой
  женского и детского белья без плечевого шва

16

10

4.

Обработка подкройной
  обтачкой горловины ночной сорочки

13

8

5.

Экскурсия.

3

3

6.

Практическое повторение

5

3

7.

Пошив однодетального изделия
  с прямыми срезами. Пооперационное разделение труда

8

5

    8.

Лабораторная работа.

3

3

9.

Самостоятельная работа

2

2

II
  четверть

64

1.

Вводное занятие.

3

2.

Понятие о ткацком
  производстве

3

2

3.

Обработка подкройной
  обтачкой рамки пододеяльника

11

7

4.

Бригадный метод пошива
  постельного белья

8

5

5.

Лабораторная работа.

3

3

6.

Построение чертежа,
  изготовление выкройки и раскрой поясного бельевого изделия

8

5

7.

Изготовление выкройки
  плечевого бельевого изделия и раскрой

8

5

8.

Соединение основных деталей
  в изделии поясного белья

13

8

9.

Ремонт одежды

3

2

10.

Самостоятельная работа

3

2

III
  четверть

88

1.

Вводное занятие.

3

2.

Построение чертежа, изготовление
  выкройки и раскрой. Основы прямой юбки

5

3

3.

Лабораторная работа.

3

3

4.

Обработка складок в поясном
  женском и детском платье

10

6

5.

Обработка застежек в боковом
  шве поясного изделия

6

4

5.

Лабораторная работа.

2

2

7.

Обработка низа прямой юбки

8

5

8.

Обработка притачным поясом
  или корсажной тесьмой верхнего среза прямой юбки

16

10

9.

Практическое повторение

27

16

10.

Самостоятельная работа

2

2

IV
  четверть

56

1.

Вводное занятие.

3

2.

Построение чертежа и раскрой
  расклешенной юбки

13

8

3.

Обработка оборок

11

7

4.

Обработка верхнего среза
  расклешенной юбки швом вподгибку с вкладыванием эластичной тесьмы

6

4

5.

Практическое повторение

20

20

6.

Самостоятельная работа

2

2

file_name: Рабочая программа по предмету.docx

alt: В 6—8 классах продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена…

alt: Планируемые результаты Учащиеся должны знать : -правила работы на ножной швейной машине; -правила безопасной работы с электроутюгом; -иметь представление о х\б волокнах и тканях; -виды…

alt: Теоретические сведения. Швейная машина: марки, скорости, виды выполняемых работ, основные механизмы, заправление верх ней и нижней ниток

alt: Вводное занятие План работы на четверть

alt: Темы программы Количество часов

alt: Раскрой и соединение долевой обтачки

alt: По окончании 7 класса учащиеся должны знать : -устройство и правила работы на промышленной швейной машине -название основных мерок при построении чертежей сорочки, пижамных брюк,…

alt: Содержание учебного курса I четверть

alt: Практические работы. Снятие мерок

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Бригадный метод пошива постельного белья85 5

alt: IV четверть 56 1

intro:
Программа ставит своими задачами:
-формирование у обучающихся элементарные знания основ швейного дела; навыков пошива швейных изделий, и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;
–формирование набора предметных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей профессии;
– использование процесса обучения швейному делу для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей  каждого ученика.Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений  к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской легкой одежды.

title: Рабочая программа по "Технологии"(швейное дело) 5-7кллассы


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия в виде квест - игры
«Осенины или встреча осени».

Ребята, мы рады приветствовать вас на
квест-игре «Осенины». Целый месяц мы с вами разговаривали про это удивительное
время года – осень, теперь самое время показать свои знания, также посмотрим,
как вы научились работать в команде. Итак, начинаем наш квест по станциям. Для
начала, определимся с капитаном команды. Капитану команды я вручаю маршрутный
лист – в нем указаны по порядку все станции, которые вам необходимо пройти. Все
задания на станциях связаны с темой «Осень». Капитан, посовещайтесь со своей
командой и скажите название команды и девиз.
КОМАНДА «ЛИСТОПАД»
- Наш девиз: «Листопад, листопад, падают листочки,
Выполним мы все заданья  и на этом точка».
Молодцы.
Чтобы успешно пройти все испытания,
предлагаю сделать разминку.
Речь с движением "Листопад".
Листопад, листопад (поочередно взмах руками)
Листья, кружатся, летят.
Мы за ними побежали (бег на месте)
Но никак их не догнали.
В парке будем мы гулять (ходят по участку врассыпную, изображая
собирание листьев в букеты.)
В букеты листья собирать.
Молодцы, смотрим в маршрутный лист, какая
станция указана первой?
1.
Станция «Загадочная».
v
Пришла
без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень).
v
Кто
всю ночь по крыше бьет, да постукивает, и бормочет, и поет убаюкивает (дождь).
v
Все
мрачней лицо природы, почернели огороды, оголяются леса, молкнут птичьи голоса,
мишка в спячку завалился, что за месяц к нам явился (октябрь).
v
Листья
желтые летят, падают, кружатся и под ноги просто так, как ковер ложатся. Что за
желтый снегопад, это просто…(листопад).
v
Стало
хмуро за окном, дождик просится к нам в дом. В доме сухо, а снаружи. Появились
всюду… (лужи).
v
Опустели
наши грядки. Огород и сад в порядке, Ты земля еще рожай, мы собрали… (урожай).
v
Несу
я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю (осень).
2.
Станция «Подвижная».
Осенний
ветер здесь
летал,
                            Ветер листики
считал.
Взял их все и
перепутал.                                                                                И
нас всех этим запутал.
Вы
внимательно смотрите - под то дерево бегите,
Покажите
мне ребята, где он рос когда-то.
                                              Я показываю лист, вы должны
подбежать к тому дереву, от которого он оторвался. Будьте внимательны!
После каждой демонстрации листа, педагог
предлагает детям сказать (образовать прилагательное), какие листья растут на
дереве, про которое он спрашивает.
На
берёзе растут листья, какие?…
(берёзовые).                                                                             На
рябине растут листья, какие?…
(рябиновые).                                                                                На
клёне растут листья, какие?…
(кленовые).                                                                                На
дубу растут листья, какие?…
(дубовые).
На осине растут листья, какие?…
(осиновые).
На тополе растут листья, какие?… (тополиные).
             На липе растут листья, какие?… (липовые).
Молодцы, а скажите, осина, береза, дуб,
это какие деревья – лиственные, а ель и сосна – хвойные.
3.
Станция «Изобразительная».
Ребята, Осень просит вас нарисовать ей
подсказку на доске, она переживает, что могла что-то забыть. Напомните ей, что
она делает, какие у нее дела на земле. Кто догадался? Да, ваша задача
нарисовать на доске признаки осени.
4.
Станция «Собирательная».
         Ветер
опять напроказничал – картинку сдул, и она разлетелась на части по участку.
Ребята, давайте найдем все части картинки и составим ее (дети находят части
картины с осенним пейзажем и собирают ее). Молодцы! А теперь посмотрите, вам
осень послала игру «Веселые буквы». Попробуйте собрать из них слово (дети
собирают слово – ОСЕНЬ).
5.
Станция «Познавательная».
Дети, я предлагаю вам вспомнить, какие
дикие животные живут в лесу. А для этого, я дам несколько подсказок:
Злой, голодный, серый…
Хитрая, рыжая, хищная…
Большой, бурый, неуклюжий…
Трусливый, длинноухий, серый…
Рыжая, маленькая, быстрая… и т.д.
Отлично справились, а теперь скажите мне,
как называются жилища диких зверей? (игра: «Кто, где живет?»). Белка живет – в
дупле; ёж живет – в норке, волк живет – в логове; медведь  – в берлоге и т.д.
Ребята,  кто тут спрятался за деревом?
Конечно, это лесовичок – хранитель леса, он тоже хочет с вами поиграть, очень
уж ему интересно, знаете ли вы, как дикие животные готовятся к зиме, ведь готовиться
они начинают еще осенью. После того как дети рассказывают какие запасы делают
дикие животные на зиму, учитель-логопед предлагает выполнить упражнения:
«Весенний ветерок», «Грибок», «Орешек». Дети выполняют артикуляционную
гимнастику. Также дети указывают животных, которые впадают в спячку, меняют
шубки и т.д.
Вот и подходит к концу наша квест - игра
«Осенины или встреча осени». Вы отлично справились со всеми заданиями, показали
свои знания и умения. Вы победители игры, а победителям положены дипломы.
Можете гордиться собой и поставить диплом в рамочку, пусть он напоминает об
этом чудесном времени года и о вашей дружной команде: «Листопад».
Вопросы
для самоанализа:
Какая
станция вам понравилась больше всего?
Какое
задание было самым трудным?
Какое
самым простым?
Оцените
работу своей команды.

file_name: Квест - игра.docx

alt: Осенний ветер здесь летал,

title: Интегрированное занятие в виде квест - игры «Осенины или встреча осени».