extracted_text:
Сценарий  V районного конкурса чтецов
«Прикоснись к подвигу сердцем»

Звучит музыка (тихо)
ФАНФАРЫ

Выход ведущих:

Ведущий 1:

Над
страной звучит набат,

Оглянись
сквозь года назад,

Сорок
первый – горящие хаты,

В
бой на смерть шли тогда солдаты!

Сорок
пятый… Победные марши.

Те
ребята ведь были чуть старше нас…

Позабыть,
не имеем мы права

Те
года, что овеяла слава

И
своим мы расскажем детям

Как
народ наш врагу ответил,

Как
прошёл сквозь огонь, сквозь беды

МЫ
– НАСЛЕДНИКИ ТОЙ ПОБЕДЫ!!!

Ведущий
2:

Добрый
день,  уважаемые жюри,  участники конкурса и гости!

         Сегодня в преддверии Дня
Победы, мы традиционно проводим V районный конкурс чтецов «Прикоснись к подвигу
сердцем». В этом конкурсе принимают участие: воспитанники детских садов и учащиеся
образовательных организаций. Ребята прочтут стихи о героях той страшной войны,
их доблести, мужестве и героизме.
Ведущий 1:

Всё дальше вглубь времён уходят
события Великой Отечественной войны, и потому,  наша с вами задача – сохранить
в памяти и в сердцах историю своей страны, своего народа.

Ведущий 2:

22 июня 1941 года. Кто не помнит этой
даты? Она вошла в жизнь советских людей ненавистным воем вражеских бомб,
разрушенными сёлами и городами, миллионами убитых на фронтах, угнанных в
рабство, замученных в лагерях смерти…

Ведущий 1:

Война – это 900 дней и ночей
блокадного Ленинграда. Война – это 1725 разрушенных и сожженных городов и
посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи
взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Война –
это 250 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных
людей. Война – это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от
пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как
вы…

Ведущий
2:

Путь к Победе был трудным и долгим.
Вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день поезда увозили
бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой
в Победу. С каждым годом редеют ряды оставшихся в живых участников Великой
Отечественной войны. Однако, никогда не стереть из памяти народа их подвиг!

Ведущий 1:

Вновь
скупая слеза сторожит тишину.

Вы
о жизни мечтали, уходя на войну.

Сколько
юных тогда не вернулось назад!

Не
дожив, не допев, под гранитом лежат.

Глядя
в вечный огонь - тихой скорби сиянье,

Ты
послушай святую минуту молчанья.

(минута молчания)

Ведущий
2:

Давно
закончилась война,

Промчалось
лихолетье!

Оставив
в памяти у нас печальное наследие!

Мы
помним слёзы матерей

Детей
своих пославших в бой,

И
не дождавшихся с полей

И
не вернувшихся домой

Солдатский
подвиг не забыт,

И
каждый год весной,

Гремит
за окнами салют

Для
вас, для нас с тобой!

Ведущий 1:
Все начиналось в семьдесят девятом,
Декабрь, двадцать пятого числа,
День этот стал не праздничным, а
скорбным,
Война не мало жизней унесла.
Мы головы склоняем перед теми,
Того, кого сегодня с нами нет,
В боях, погибших на земле
Афганистана,
Тех, кто ушел в неполных 20 лет…

Ведущий
2:

Афганистан… 15 февраля 2019  года исполнилось  30 лет со  дня вывода  Советских
 войск  из  Афганистана.  Афганская  война длилась девять лет,
один месяц и девятнадцать дней. Незаживающая
рана – Афганистан. Для тех, кто потерял близких, для тех, чья  юность
оказалась опалённой  войной  и  жарким  афганским солнцем.
Ведущий 1:
У Отчизны героев не счесть. За мужество и героизм, за честный
выполненный долг орденами и медалями СССР награждено 200 тысяч военнослужащих,
в том числе посмертно – 10900. Удостоены звания Героя Советского Союза 66
военнослужащих, из них – 23 посмертно.
Ведущий
2:

Все новые и новые «горячие точки»
вспыхивают на карте… и среди них боль России – Чечня, Северная Осетия и Сирия,
где в данный момент наши русские солдаты выполняют свой интернациональный долг.
Ведущий 1:
15 февраля  стал Днём
памяти не только для тех, кто воевал в Афганистане, но и для всех воинов,
участвовавших в урегулировании военных конфликтов на территории нашего
отечества, ближнего и дальнего зарубежья.

Ведущий 2:

Берегите
Россию, нет России другой.

Берегите
её тишину и покой,

Это
небо и солнце, этот хлеб на столе

И
родное оконце в позабытом селе.

Берегите
Россию, чтобы сильной была,

Чтобы
нас от беды в трудный час сберегла.

Ей
неведомы страхи, и крепка её сталь.

И
последней рубахи ей для друга не жаль.

Берегите
Россию, без неё нам не жить.

Берегите
её, чтобы вечной ей быть.

Нашей
правдой и силой, нашей гордой судьбой.

Берегите
Россию, нет России другой.

Мы
– будущее России. Нам её беречь и защищать.

Ведущий
1:

         Тех, кто служил в Афганистане, мы узнаем не только по орденским
нашивкам. Мы узнаем их по спокойным и твердым лицам. Это люди, на которых можно
положиться. Таких людей мы можем встретить и среди наших односельчан.
Слово
предоставляется ветерану боевых действий _______________________

file_name: Сценарий V районного конкурса чтецов.doc

alt: Ведущий 2: Берегите Россию, нет

intro: Патриотическое воспитание

title: Прикоснись к подвигу сердцем


extracted_text:
Команда
_________________________________

«забор», «дерево», «новость», «поляна», «выборы»,
«народ»

Команда
_________________________________
Akupenda – он тебя любит;
Awapiga – он их бьёт;
Nikupiga – я тебя бью;
Atupenda
– он любит нас.

«Я
их люблю» - _____________________________________________

Команда
_________________________________
Akupenda – он тебя любит;
Awapiga – он их бьёт;
Nikupiga – я тебя бью;
Atupenda
– он любит нас.

«Я
их люблю» - _____________________________________________

Команда
_________________________________
Akupenda – он тебя любит;
Awapiga – он их бьёт;
Nikupiga – я тебя бью;
Atupenda
– он любит нас.

«Я
их люблю» - _____________________________________________

Команда
_________________________________
Akupenda – он тебя любит;
Awapiga – он их бьёт;
Nikupiga – я тебя бью;
Atupenda
– он любит нас.

«Я
их люблю» - _____________________________________________

Команда
_________________________________

П

Э

К

С

П

И

М

Е

О

Н

Б

Н

Е

Р

И

Н

Т

Р

Е

О

С

Т

Ь

Т

В

О

Т

Е

Н

И

Е

М

О

Щ

У

Щ

Р

П

А

О

С

П

Р

И

Я

Т

М

Т

В

О

О

Б

Е

И

Я

И

Ш

Л

Е

Р

И

Е

Т

В

Ы

И

Н

А

Н

М

Ь

А

М

Е

Е

Ж

Е

Я

И

Ц

Команда
_________________________________

Э

Л

Е

П

И

З

Б

И

В

П

К

А

Т

Р

Ы

Р

К

Р

Т

С

П

О

О

А

О

Е

О

Р

А

Т

Е

Т

Н

З

К

А

Н

Д

Л

Ь

С

И

Д

П

А

И

Д

А

Т

Ы

Е

Н

Р

Я

Р

Т

И

Ц

И

Т

Т

И

Б

Я

Т

У

Я

Р

О

С

С

И

Любовь

Печаль

Гнев

Радость

П

Э

К

С

П

И

М

Е

О

Н

Б

Н

Е

Р

И

Н

Т

Р

Е

О

С

Т

Ь

Т

В

О

Т

Е

Н

И

Е

М

О

Щ

У

Щ

Р

П

А

О

С

П

Р

И

Я

Т

М

Т

В

О

О

Б

Е

И

Я

И

Ш

Л

Е

Р

И

Е

Т

В

Ы

И

Н

А

Н

М

Ь

А

М

Е

Е

Ж

Е

Я

И

Ц

Э

Л

Е

П

И

З

Б

И

В

П

К

А

Т

Р

Ы

Р

К

Р

Т

С

П

О

О

А

О

Е

О

Р

А

Т

Е

Т

Н

З

К

А

Н

Д

Л

Ь

С

И

Д

П

А

И

Д

А

Т

Ы

Е

Н

Р

Я

Р

Т

И

Ц

И

Т

Т

И

Б

Я

Т

У

Я

Р

О

С

С

И

file_name: приложения.docx

alt: Фоторепортаж с конкурса Участники конкурса

alt: Команда мальчиков: Каргачев Александр,

alt: Защита визитки

alt: Интересно, есть над чем подумать…

alt: Как же нам найти правильное решение…

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конкурсная программа «Молодежная радуга»


extracted_text:
Оказание первой
помощи                                                            при
кровотечении
Максимальное фиксированное сгибание конечности

 Остановка
кровотечения максимальным сгибанием конечности в суставе
Остановка кровотечения
максимальным сгибанием в суставе возможна:
- при повреждениях
подключичной и подмышечной артерий путем максимального заведения руки назад и
прижатием ее к спине. Артерия сдавливается между ключицей и I ребром (рис. а);
- при ранении артерий верхней
трети бедра и паховой области - сгибанием в тазобедренном суставе (рис. б);
- при повреждении подколенной
артерии - сгибанием коленного сустава (рис. в);
- в локтевом суставе - при
повреждении плечевой артерии в локтевом сгибе (рис. г).

После сгибания конечность фиксируют
руками, несколькими турами бинта или подручными средствами.
При кровотечении из ран верхней части
плеча и подключичной области верхнюю конечность заводят за спину со сгибанием в
локтевом суставе и фиксируют бинтом, или обе руки заводят назад со сгибанием в
локтевых суставах и притягивают друг к другу бинтом.
При кровотечении из предплечья в локтевой
сгиб вкладывают валик, конечность максимально сгибают в локтевом суставе и
предплечье фиксируют в таком положении к плечу.
При повреждении сосудов стопы, голени и
подколенной ямки в последнюю вкладывают несколько бинтов или валик из ткани,
после чего конечность сгибают в коленном суставе и фиксируют в этом положении
бинтом.
Кровотечение при травме бедра останавливается
следующим образом: сверток из ткани или несколько бинтов вкладывают в область
паховой складки, нижнюю конечность сгибают в тазобедренном суставе (притягивают
колено к груди) и фиксируют руками или бинтом.

Показания:
- остановка всех видов кровотечений
из паховой, подколенной и локтевой области;
- первый этап перед
применением других методов.
Преимущества:
- быстрота применения;
- возможность использования в
областях, где расположение сосудов глубоко и труднодоступно (паховая и
подключичная область, подколенная и подмышечная ямка);
- возможность применения при
минимуме перевязочного материала и подручных средств.
Недостатки:
- сгибание конечности в
суставе может оказаться неэффективно, особенно при повреждении подключичной
вены;
- иногда этот способ может
оказаться болезненным.

file_name: Оказание первой помощи при кровотечении  Максимальное фиксированное сгибание конечности.docx

alt: Оказание первой помощи при кровотечении

alt: Преимущества: - быстрота применения; - возможность использования в областях, где расположение сосудов глубоко и труднодоступно (паховая и подключичная область, подколенная и подмышечная ямка); - возможность…

intro: первая помощь

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Оказание первой помощи при кровотечении. Максимальное фиксированное сгибание конечности


extracted_text:
Сценарий
мероприятия в рамках недели английского языка музыкально-поэтический
праздник.
“Learning
English Can Be Fun”
Цели:
· способствовать развитию творческих способностей
обучающихся;
· создать условия для формирования у школьников
иноязычной коммуникативной компетенции и межкультурного общения;
· воспитание эстетически развитого и мыслящего в
категориях культуры читателя, способного самостоятельно понимать и оценивать
произведение как художественный образ мира, созданный автором;
· способствовать приобретению новых знаний,
представлений на стыке традиционных предметных знаний, научиться познавать
красоту окружающей действительности во всем ее разнообразии;
· прививать понимание эстетической ценности поэзии
и классической музыки.
Наглядность:
· газеты о биографии, творчестве и эпохе Шекспире,
подготовленные учащимися;
· портрет Шекспира;
· крылатые выражения на английском языке с
переводом;
· презентации.
Техническое оснащение: компьютер, мультимедиа.
Ход
мероприятия

Ведущий 1 Здравствуйте, уважаемые гости. Рады
вас приветствовать на нашем празднике. Дорогие ребята! Я думаю, вы знаете, что
эта неделя в нашей школе - это неделя английского языка. Все дети в школах
изучают какой - либо иностранный язык. А знаете ли вы, зачем нужно учить
иностранный язык, и сколько языков существует в мире?

Ведущий 2.Специалисты – языковеды - лингвисты посчитали и выяснили, что
на нашей планете люди говорят приблизительно на 2700 различных языках. Самый
распространённый язык - китайский, потому что население Китая составляет около
1,5 млрд., но на этом языке говорит только население Китая и некоторые страны
Юго-Восточной Азии.

Ведущий 1 . Второй по распространённости в мире – английский язык.
На нём говорит около 400 млн. человек, но это не только люди, живущие на
Британских островах. Около 45 государств используют английский язык как первый
или второй. Английский язык – язык международного общения. Большинство
международных встреч, научных конференций, съездов проходит на английском
языке. Это язык бизнеса, рекламы, это язык компьютеров.

Ведущий 2. Очень верны замечательные слова великого немецкого
писателя Иоганна Вольфганга Гёте. «Кто не знает иностранного языка, тот не
знает и своего собственного». Человек не может считать себя культурным и
грамотным, если он не знает иностранного языка. Современному человеку очень
трудно обойтись без знания иностранного языка. И если вы хотите быть
культурным, образованным человеком, хорошим специалистом, вам необходимо знание
хотя бы одного .
Ведущий 1 Знаешь, вот у меня в школе есть тоже уроки английского
языка. И мне нравятся эти уроки. Очень. Но вот бывает, что опаздываю в школу,
влетаю в класс после звонка, а учительница так « -Немедленно выйди, зайди и
поздоровайся!» Ну блин, прям Виндоуз какой-то…

Ведущий 2. Да, у тебя бывает всякое. Но ты также должен понимать, что
иностранный тебе может понадобится и во время путешествий.

Ведущий 1 А вот наш одноклассник побывал в
Лондоне. И когда вернулся, наш учитель английского языка поинтересовалась: «Ну
как? Были у тебя в Лондоне проблемы с твоим английским? – У меня нет (ответил)
– У англичан были.

Ведущий 2 Вот как. Сегодня
мы хотим показать вам, что изучение иностранного языка – это не только зубрёжка
слов и грамматических правил. Изучение иностранного языка может быть очень весёлым
и занимательным.
Ведущий 1 А давайте посмотрим как в обычной
школе может проходить урок иностранного языка. Мини-сценку вашему вниманию
представляют учащиеся … классов.

На уроке английского языка

Учитель: Итак, предупреждаю вас у нас на уроке будет присутствовать директор
школы, он ничего не понимает по-английски, но хочет послушать как вы отвечаете,
проверяем домашнее задание. Я так и поняла, что никто ничего не выучил. Лентяи,
лоботрясы, неучи, лодыри, позорься теперь из-за вас.(заходит директор)
Учитель: Айчанова, answer, please. What do you know about British Parliament?
Айчанова : My name is Asel. I am
16 years old. Today is sunny.
Учитель : Enough, now open the books on page
55. Джулаева, read, please.
Джулаева : To be or not to be, to
be or not to be.
Учитель: ___________,continue.
________: happy birthday to you, happy birthday to you.
Учитель: And now it is the short text`s
retelling. Якубина, babble out anything, please.
Якубина: Мадам, месье, же не манж на жур. гейбен зи мир битте.
Учитель: Якубина,what are you saying? It is French.
Учитель:Джулаева,correct her, please.
Джулаева: Ищ хайсэ Айгерем, ищ хайсэ Айгерем.
Учитель: Well done, Джулаева, sit down, please.
Учитель: Тhe lesson is over.
Директор: Ну, в общем, урок мне понравился. Читают дети бегло, говорят
свободно, классику цитируют по – английски. В Европе мы не пропадем.
Все ученики: Yes.

Ведущий 2 Участники сценки: ( Представление участников)

Ведущий 1 Вот недавно ты сказал, что любой культурный и образованный
человек должен знать хотя бы один иностранный язык. А вот наша учительница по
русской литературе утверждает, что нельзя быть культурным человеком, не
прочитав Толстого. А я знаю многих культурных людей, не читавших Толстого.
Например – Вольтер, Шекспир, Цицерон, Аристотель и многие-многие другие.

Ведущий 2 Кстати, Шекспир писал на английском языке. Как вы знаете,
Вильям Шекспир был актером, поэтом, драматургом Эпохи английского
возрождения.  Он является автором 37 пьес, 2 поэм, 154 сонетов. А одними из
самых удачных переводов произведений Шекспира ценители английской поэзии
считают те, которые принадлежат перу Самуила Яковлевича Маршака. Уильямом
Шекспиром, одним из тех гениев, которыми по праву гордится европейская
цивилизация. Его произведения переведены на все возможные языки мира, а споры
вокруг его личности не утихают до сих пор. Шекспира мы знаем и любим, пожалуй,
больше, чем любого другого английского автора. Нам кажется, что он всегда,
подобно Пушкину, был «солнцем» литературы своего народа..
 Он считал перевод – искусством, «которое призвано воспроизводить
на другом языке сокровенные мысли, образы, тончайшие оттенки чувств, уже
нашедшие свое предельно точное выражение на языке подлинника».

Get to know some interesting facts of
William Shakespeare’s biography and the time when he lived and worked. Only
today the live interview on BBC of the author of the Shakespeare’s biography.
Meet Professor Jones.
Professor Jones. Before you start to
ask some questions I want to present you a short video which I’ve prepared for
you. Pay attention to the screen. (video
https://www.youtube.com/watch?v=ocrgDc6W7Es )
I hope that in this video you have
found some answers. Have you got any questions?
Журналисты задают вопросы:
1 Is Shakespeare known all over the
world? When was the best period of his writing?
The name of William Shakespeare is
known all over the world. The last half of the 16th and the beginning of the
17th centuries are known as the Golden Age of English literature. It was the
time of the English Renaissance which is sometimes called «The Age of
Shakespeare».
2 How is often Shakespeare called? Are
all the facts about him genuinely true?
People often call Shakespeare «Our
National Bard», «The Immortal Poet of Nature» or «The Great Unknown». We really
know few facts of his life and many of them are doubtful. But some facts are
known to us and are proved by documents.
3 When did he start to write plays and
work in the Globe theatre?
It is known that in 1567 Shakespeare
went to work to London, where he began writing plays staged at the Globe
Theatre. By 1592 he had been an important member of a well-known acting
company.
4 When did he die and where is he
buried?
In 1611, at the height of his fame,
Shakespeare returned to Stratford, where in April 23, 1616 he died. He was
buried in a fine old church in Stratford.
Some more questions? No? Thank you for
your attention.
На сцену выходят ведущие.
As you know, in London Shakespeare
became an actor of the Globe Theatre. There he began to write plays for his
theatre. You know that Shakespeare wrote tragedies, comedies and historical
plays.
Произведения Шекспира вам хорошо известны, ребята.
Среди них есть комедии: «Много шума из ничего», «Сон в летнюю ночь», «Все
хорошо, что хорошо кончается». Мы не можем не восхищаться его трагедиями:
«Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Ромео и Джульетта», «Юлий Цезарь» и многие
другие.
Ведущий 1
All the
world’s a stage,
And all the men and women merely players,
They have their exits and their entrances,
And one man in his time plays many parts,
His acts being seven ages.

Ведущий 2
Весь мир театр.
В нем женщины, мужчины – все актеры.
У них свои есть выходы, уходы,
И каждый не одну играет роль.
Семь действий в пьесе той.

Ведущий 1
Сонеты Уильяма Шекспира очень современно звучат в наше время,
неудивительно, что многие исполнители поп-музыки используют их в своих песнях.
Предлагаем послушать оригинальные сонеты Шекспира и перевод
Маршака в исполнении учащихся 10 классов и сонет №90, который исполняла Алла
Пугачева,  вам представят учащиеся 7б класса.

Then hate me when thou wilt;
if ever, now;
Now, while the world is bent
my deeds to cross,
Join with the spite of
fortune, make me bow,
And do not drop in for an
after- loss:
Ah, do not, when my heart hath
‘scaped this sorrow,
Come in the rearward of a
conquer’d woe;
Give not a windy night a rainy
morrow,
To linger out a purposed
overthrow.
If thou wilt leave me, do not
leave me last,
When other pretty griefs have
done their spite,
But in the onset come; so
shall I taste
At first the very worst of
fortune’s might,
And other strains of woe,
which now seem woe,
Compared with loss of thee
will not seem so.

(звучит песня « Сонет» в исполнении А. Пугачёвой, перевод С.
Маршака)
горькой из моих потерь,
Но только
не последней каплей горя!
И если скорбь Уж если ты разлюбишь- так теперь,
Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.
Будь самой дано мне превозмочь,
Не наноси удара из засады.
Пусть бурная не разрешится ночь
Дождливым утром- утром без отрады.
Оставь меня, но не в последний миг,
Когда от мелких бед я ослабею.
Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,
Что это горе всех невзгод больнее,
Что нет невзгод, а есть одна беда-
Твоей любви лишиться навсегда.

Звучит музыка Бетховена (Симфония №5) http://2britney.ru/Бетховен%20Симфония%20№5
На сцену выходит ученик с черепом в руке:
To be, or not to be, that is the
question: Whether 'tis nobler in the mind to suffer The slings and arrows of
outrageous fortune, Or to take arms against a sea of troubles And by opposing
end them. To die—to sleep, No more; and by a sleep to say we end The heart-ache
and the thousand natural shocks That flesh is heir to: 'tis a consummation
Devoutly to be wish'd. To die, to sleep; To sleep, perchance to dream—ay,
there's the rub: For in that sleep of death what dreams may come, When we have
shuffled off this mortal coil, Must give us pause—there's the respect That
makes calamity of so long life. Быть или не
быть, вот в чём вопрос. Достойно ль Смиряться под ударами судьбы, Иль надо
оказать сопротивленье И в смертной схватке с целым морем бед Покончить с ними?
Умереть. Забыться. И знать, что этим обрываешь цепь Сердечных мук и тысячи
лишений, Присущих телу. Это ли не цель Желанная? Скончаться. Сном забыться.
Уснуть... и видеть сны? Вот и ответ. Какие сны в том смертном сне приснятся,
Когда покров земного чувства снят? Вот в чём разгадка. Вот что удлиняет
Несчастьям нашим жизнь на столько лет.
Звучит музыка Бетховена (Симфония №5)
http://2britney.ru/Бетховен%20Симфония%20№5
На сцену выходят ведущие.
‘To be or not to be, that is the
question’.
Учитель: Это высказывание знакомо всем, но не все
знают о том, что существуют и другие высказывания Шекспира. (Игра соедини анг и
русс варианты) В это время слушаем запись строк из 37 пьес
· Т: The beginning of the end. — У: Начало конца.
· Т: There’s the rub. — У: Вот в чем загвоздка.
· Т: All is well that ends well. — У: Все хорошо,
что хорошо кончается.
· Т: Life is not all cakes and ale. — У: Жизнь
прожить — не поле перейти.
· Т: Brevity is the soul of wit. — У: Краткость —
сестра таланта.
· Т: Much ado about nothing. — У: Много шума из
ничего.
· Т: To win golden opinions. — У: Заслужить
благоприятное мнение.
· Т: Sweets to the sweet. — У: Прекрасное —
прекрасной.
There was never a story full of pain
than the story of Romeo and Juliet. – нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте.
На сцену выходят ученик и исполняет на скрипке В
Моцарт «Песня ангелов». Под эту тихую мелодию на сцене появляются Ромео и
Джульетта.
На сцене исполняется танец: бал встреча Ромео и
Джульетты.
Сценка монолог на балконе.
https://www.opensourceshakespeare.org/views/plays/play_view.php?WorkID=romeojuliet&Act=2&Scene=2&Scope=scene
Учитель: Вот уже более четырех столетий творчество
Шекспира продолжает восхищать и волновать человечество. Шекспир написал 154
сонета, посвященных другу, а так же «смуглой леди». Они очень популярны. Все
переведены на разные языки, в том числе и на русский. «Сонет без промаха –
поэмы стоит длинной» — Никола Буало (французский поэт и теоретик 18 века). В
сонете 18 он сулил другу вечную жизнь «в строках поэта», но каждая из
написанных им строк стала памятником самому Шекспиру на все времена.
Звучит музыка Бетховена (Song
of secret garden) http://2britney.ru/Бетховен%20-%20Secret%20Garden
Под тихую музыку учащиеся декламируют сонеты
Шекспира, выходя на сцену парами. (добавить сонеты)
Sonnet 130 My mistress’ eyes are
nothing like the sun; Coral is far more red than her lips red If snow be white,
why then her breasts are dun; If hairs be wires, black wires grow on her head.
I have seen roses damask, red and white, But no such roses see I in her cheeks;
And in some perfumes is there more delight Than in the breath that from my
mistress reeks: I love to hear her speak, yet well I know That music hath a far
more pleasing sound; I grant I never saw a goddess go; My mistress, when she
walks, treads on the ground. And yet, by heaven, I think my love as rare As any
she belied with false compare. Sonnet 130 Ее
глаза на звезды не похожи, Нельзя уста кораллами назвать, Не белоснежна плеч
открытых кожа, И черной проволокой вьется прядь. С дамасской розой, алой или
белой, Нельзя сравнить оттенок этих щек. А тело пахнет так, как пахнет тело, Не
как фиалки нежный лепесток. Ты не найдешь в ней совершенных линий, Особенного
света на челе. Не знаю я, как шествуют богини, Но милая ступает по земле. И все
ж она уступит тем едва ли, Кого в сравненьях пышных оболгали.
Sonnet 66 Tired with all these, for
restful death I cry; As, to behold desert a beggar born, And needy nothing
trimmed in jolity,
And purest faith unhappily forsworn,
And gilded honour shamefully misplaced, And maiden virtue rudely strumpeted,
And right perfection wrongfully disgraced, And strength by limping sway
disabled, And art made tongue-tied by authority, And folly, doctor-like,
controlling skill, And simple truth miscalled simplicity, And captive good
attending captain ill: Tired with all these, from these would I be gone Save
that, to die, I leave my love alone. Sonnet 66
Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж Достоинство,
что просит подоянья Над красотой глумящуюся ложь, Ничтожество в роскошном
одеянье, И совершенству ложный приговор, девственность, поруганную грубо, И
неуместной почести позор И мощь в плену у немощи беззубой И прямоту, что
глупостью слывет И глупость в маске мудреца, пророка, И вдохновения зажатый
рот, И праведность на службе у порока, Все мерзостно, что вижу я вокруг Но как
тебя покинуть милый друг!
Teacher: We hope that Shakespeare will
remain in your hearts. He is not only a playwright and a poet but the soul of
England.
Учитель: Шекспира любят и чтут не только на своей
родине. Творчеством драматурга восхищаются и в нашей республике. Его
произведения включены в школьную программу. На сценах театров до сих пор ставятся
пьесы Шекспира. Он будет продолжать волновать и восхищать человечество!
Звучит песня о Шекспире
http://2britney.ru/песня%20о%20шекспире
(все участники выходят на поклон)
Ведущий 1
Вот послушаешь песню и понимаешь – настоящая английская поэзия.

Ведущий 2 А я, вот на днях послушал
настоящую русскую песню, а она неожиданно оказалась по-настоящему английской.

Ведущий 1 Ты наверное имеешь ввиду песню
«Вечерний звон». Русский текст был написан Иваном Козловым в 1827 году и
представлял собой вольный авторский перевод стихотворения ирландского
англоязычного поэта Томаса Мура «Those evening bells”, написанным в
Лондоне в 1818. В России песня пользовалась популярностью и даже во многих
изданиях она упоминается как исконно русская.

Ведущий 2 Исполняет …

Thomas Moor
THOSE EVENING BELLS

Those evening bells! Those evening bells!
How many a tale their music tells,
Of youth, and home, and those sweet time,
When last I heard their soothing chime.
Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он
О юных днях в краю родном,
Где я любил, где отчий дом,
И как я, с ним навек простясь,
Там слушал звон в последний раз!
Those joyous hours are passed away;
And many a heart, that then was gay,
Within the tomb now darkly dwells,
And hears no more those evening bells.
And so it will be when I am gone;
That tuneful peal will still ring on,
While other bards shall walk these dells,
And sing your praise, sweet evening bells.

Ведущий 1 А давай проведем конкурс среди наших
зрителей и узнаем, насколько хорошо они знают песни на английском языке и их
исполнителей. Конкурс «Угадай мелодию».

Ведущий 2 Выбираем человека из зала, и он
должен угадать мелодию и исполнителя. Никто не подсказывает.
Игра «Угадай мелодию»

Ведущий 1 Да, красивые замечательные
слова. А вот и вокруг нас сколько всего красивого, чудесного, восхитительного.
А мы все мчимся по своим делам: в школу, на работу, в магазин и совсем не умеем
полюбоваться той красотой природы вокруг нас, птицами, облаками! Вот скажи, а
ты любишь наблюдать за природой, какое у тебя хобби?

Ведущий 2 Я люблю наблюдать за ядовитыми
змеями на дикой природе. Знаешь, ни с чем не сравнится то чувство риска, когда
ты смотришь на них вблизи и знаешь, что в любой момент они могут тебя укусить и
…

Ведущий 1 Стоп, ты что. Учишься в классе
с одними девочками?

Ведущий 2 Ну, да, а что…

Ведущий 1 стихотворение «Leasure» читает
…класс, русский вариант прозвучит в исполнении …класс.

Leisure ( W. H. Davies)
What is this life if, full of care,
We have no time to stand and stare!
No time to stand beneath the boughs,
And stare as long as sheep or cows.
No time to see, when woods we pass,
Where squirrels hide their nuts in grass.
No time to see, in broad daylight,
Streams full of stars, like skies at night.
No time to turn at Beauty's glance,
And watch her feet, how they can dance.
No time to wait till her mouth can
Enrich that smile her eyes began.
A poor life this is, if.

Что наша жизнь, когда в заботах
Мы кружимся, как пчёлы в сотах?
Не можем мы, забыв о беге,
Предаться тёплой, мягкой неге.
Не можем тихо, как овечки,
Смотреть на бег проворной речки.
Не видим белочек-кокеток,
Что прячут снедь под гущей веток.
Не видим днём над гладью вод
Блестящий звёздный хоровод.
Не можем с высоты мечты
Смотреть на танец Красоты.
Не ждём, когда весёлый взгляд
Окрасит поле, лес и сад.
Как жизнь скучна, когда в заботах
Мы кружимся, как пчёлы в сотах!

Ведущий 2 А следующее стихотворение Роберта Бернса «Мое сердце в
Шотландии» прозвучит в исполнении учащегося 8с класса …..и …….

(Звучит стих)

Ведущий 1
Вам понравилось, как читают ребята? Совсем недавно мы праздновали
праздник День Матери. А теперь послушайте, как ученица 5 класса …….читает стихи
на английском языке, посвященные мамам.

I love my dear mummy,
I love her very much
And do you love your mummy?
-Of, course, and very much.
I like the way you look,
I like the way you cook,
Now what I really want to say
It is Happy Mother’s day!

Ведущий 2 В последние годя многие
английские традиции становятся близкими и для нас. Мы с удовольствие отмечаем
такие праздники как Хэллоуин и День Святого Валентина. А песни о любви понятны
каждому на любом языке. Учащиеся ….. исполнят для вас песню «…»

Звучат песни

Ведущий 1 А знаешь ли ты, что 9 октября 2022 года исполнилось бы 87
лет британскому рок-музыканту, певцу, поэту, композитору, художнику, писателю,
одному из основателей и участников Битлз, популярному музыканту 20 века Джону
Леннону. Кроме своей музыкальной деятельности, Леннон был известен также как
политический активист. Свои взгляды он высказывал как в песнях, так и в
публичных выступлениях. Леннон проповедовал идеи равенства и братства
людей, свободы. Это сделало его кумиром миллионов.

Ведущий 2 8 декабря 1980 года Джон
Леннон был убит гражданином США. В день смерти Леннон дал последнее
интервью американским журналистам, а в 22 часа 50 минут, когда Джон входил под
арку своего дома, возвратившись из студии звукозаписи, Чепмен, ранее в этот же
день взявший у Леннона автограф на обложку нового альбома, который вышел тремя
неделями ранее, сделал пять выстрелов ему в спину, из которых четыре достигли
цели. Полицейской машиной, Леннон буквально за несколько минут был доставлен в
госпиталь. Но попытки врачей спасти Леннона были тщетны — из-за большой
кровопотери он скончался.

Ведущий 1А мы предлагаем вам расслабиться, отдохнуть, послушать
известную всем песню Битлз “Yesterday”.

Звучит песня

Ведущий 2 Не хочется заканчивать наш концерт
на печальной ноте. Давайте вернемся в детство, как нам было хорошо, весело,
беззаботно… Давайте вспомним, как мы от радости хлопали в ладоши,

Ведущий 1 как от восторга топали ногами,

Ведущий 2 искренне, радуясь, улыбались
друг другу,

Ведущий 1 получив подарок, кричали
«Ура!»,

Ведущий 2 задорно смеялись..

Ведущий 1 А теперь вспоминаем старую
добрую песню «Если хочешь быть счастливым – делай так» и вместе с ребятами, и
на английском, и все вместе..

Звучит песня

Ведущий 1 Наш праздник подошёл к концу. Мы надеемся, что, побывав
сегодня у нас в гостях, вы убедились, что изучение иностранного языка может
быть очень весёлым и занимательным.

Ведущий 2 Learning English can be fun!

file_name: Внеклассное меропр англ.яз.docx

alt: To linger out a purposed overthrow

alt: Т: Life is not all cakes and ale

alt: И глупость в маске мудреца, пророка,


extracted_text:
Календарно-
тематическое планирование  по математике 4 класс
Учитель  Ковалева Н.В.
Количество часов:
Всего  136
час; в неделю  4  час.
Плановых контрольных
уроков  20,  из них  контрольных работ – 9,  диагностических работ – 2, самостоятельных
работ в виде тестов -9.
Проектов-2

Планирование
составлено на основе   УМК «Школа России», авторской программы М. И. Моро, М. А.
Бантовой, Г. В. Бельтюковой,    С. И. Волковой, С. В. Степановой  [и др.].
Математика. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение,
2011.
Учебник  Математика. 4 класс. Учеб.для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
–

М. : Просвещение, 2012.

№ п\п

Кол –во часов

Тема

Планируемые
  результаты

Д/з

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Числа
  от 1 до 1000. Повторение (13ч)

1

1

Повторение.
  Нумерация.

Чувство
  гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 Осознание
  роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
  ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное
  восприятие окружающего мира.
 Развитую
  мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
  в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
  выполнению заданий

Регулятивные
  УУД:
Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные
  УУД:
Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
  для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
  словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные
  УУД:
Донести
  свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Называть
  последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая
  следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

Стр
  5 № 6, №9.

2

1

Четыре
  арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Вычислять
  значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила
  порядка выполнения действий в числовых выражениях

Стр
  7 № 19, №21

3

1

Нахождение
  суммы нескольких слагаемых.

Вычислять
  сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3
  действия
Использовать
  алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1000

Стр
  8 № 26, №27

Стр
  9 № 34

4

1

Алгоритм
  письменного вычитания трехзначных чисел.

5

1

Приемы
  письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Выполнять
  письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного
  числа на однозначное.

Стр
  10 № 42

6

1

Приемы
  письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

Стр
  11 № 48

7

1

Приемы
  письменного деления на однозначное число.

Выполнять
  письменное деление в пределах 1000

Стр
  11 № 52

8

1

Письменное
  деление трехзначных чисел на однозначные.

Выполнять
  письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Стр
  12 № 44

9

1

Письменное
  деление на однозначное число.

Выполнять
  письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Стр
  14 № 71, № 72.

10

1

Деление
  трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Выполнять
  письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в
  записи частного есть нуль.

Стр
  15 № 77, № 79

11

1

Знакомство
  со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Читать
  и строить столбчатые диаграммы

Стр
  16 № 1, № 10

12

1

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Стр
  17 № 14

Домашнего
  задания нет.

13

1

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Стартовая диагностика

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы .

 Числа, которые больше 1000
  Нумерация (11 ч)

14

1

Работа
  над ошибками..
  Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

Навыки
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку
  на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
  творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России;

Регулятивные
  УУД:
Составлять
  план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
  по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
  ошибки с помощью учителя.

Познавательные
  УУД:
Добывать
  новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
  (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
  полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
  явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные
  УУД:
Донести
  свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
  обосновать, приводя аргументы.

Называть
  новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый
  класс, второй класс

Стр
  18 № 9;
стр
  19 № 12

15

1

Чтение
  многозначных чисел.

Читать числа в
  пределах миллиона

Стр
  23 № 88, № 91

16

1

Запись
  многозначных чисел.

Записывать числа
  в пределах миллиона

Стр
  24 № 97

17

1

Представление
  многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Представлять
  многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические
  действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко
  сводимых к действиям в пределах ста

Стр
  25 № 102, № 106.

18

1

Сравнение
  многозначных чисел.

Сравнивать
  числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой
  последовательности

Стр
  26 № 112, № 115.

19

1

Увеличение
  (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Увеличивать
  (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

Стр
  28 № 131, № 132

20

1

Нахождение
  общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

Выделять
  в числе общее количество единиц любого разряда

Стр
  32 № 6

21

1

Класс
  миллионов и класс миллиардов.

Называть
  класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в
  пределах                                1 000 000 000 .
  Пользоваться вычислительными навыками.

Стр
  33 № 4

22

1

Страницы
  для любознательных.

Проект
   «Наше село»

Определять
  цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный
  материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового
  характера, составлять задачи

Стр
  34 № 8, №9

23

1

Закрепление
  по теме «Нумерация многозначных чисел»   Тест

Стр
  35 № 15 (2), №16

24

1

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Домашнего
  задания нет

Числа, которые больше 1000. Величины (18
  ч)

25

1

Работа над ошибками. Единицы длины. Километр

Осознание
  роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
  ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное
  восприятие окружающего мира.

Регулятивные
  УУД:
Средством
  формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
  изучения нового материала.
В
  диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
  критериев.
Познавательные
  УУД:
Перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
  информацию из одной формы в другую
 составлять простой план
  учебно-научного текста.

Коммуникативные
  УУД:
Слушать
  других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
  точку зрения.

Называть
  единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные
  величины в различных единицах

Стр
  36 № 144

26

1

Таблица
  единиц длины

Стр
  37 № 154

27

1

Единицы площади. Квадратный километр,
  квадратный миллиметр

Называть
  единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения
  объектов по разным признакам: длине, площади

Стр
  40 № 173, № 174

28

1

 Таблица единиц площади

Называть
  результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и
  крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Стр
  42 № 188

29

1

Измерение площади с помощью палетки

Использовать
  приём измерения площади фигуры с помощью палетки.

Стр
  44 № 198

30

1

Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц
  массы

Понимать
  понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым
  значениям

Стр
  46 № 212 (1), № 214

31

1

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Контролировать
  и оценивать свою работу

Домашнего
  задания нет

32

1

Работа
  над ошибками.
Единицы времени.

Называть
  единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять
  соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах),
  сравнивать величины по их числовым значениям

Стр
  47 № 221

33

1

Единицы времени. 24 часовое исчисление суток

Стр
  48 № 230

34

1

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий

Решать
  задачи на определение начала, продолжительности и конца события

Стр
  49 № 234, № 238

35

1

Единицы
  времени. Секунда.

Определять
  соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах),
  сравнивать величины по их числовым значениям

Стр
  50 № 244

36

1

Единицы
  времени. Век

Стр
  51 № 251

37

1

Таблица
  единиц времени.

Стр
  52 № 258

38
39
40

3

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Стр
  54 № 14, № 15.;

Стр
  55 № 27

41

1

Контрольная работа № 4 по теме «Величины»

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

 Домашнего
  задания нет

42

1

Работа над ошибками.. Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Домашнего
  задания нет

Числа, которые больше 1000. Сложение и
  вычитание  (11 ч)

43

1

Устные
  и письменные приёмы вычислений.

Развитую
  мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные
  УУД:
В
  диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
  критериев.
Средством
  формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
  достижений (учебных успехов).

Познавательные
  УУД:
Преобразовывать
  информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
  текста, таблицы, схемы.
Средством
  формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
  нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные
  УУД:
Слушать
  других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
  точку зрения.

Использовать
  правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической
  терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

Стр
  60 № 264

44

1

Письменные приемы вычислений

Стр
  61 № 271, № 274

45

1

Нахождение неизвестного слагаемого

Стр
  62 № 279

46

1

Нахождение
  неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

Использовать
  правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
  Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками
  и без них)

Стр
  63 № 287, № 290

47

1

Нахождение
  нескольких долей целого.

Находить
  несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего
  2-3 действия

Стр
  64 № 293, № 295

48

1

Решение
  задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

Решать
  задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

Стр
  65 № 301, № 304

49

1

Сложение и вычитание величин

Выполнять
  сложение и вычитание величин

Стр
  66 № 311

50

1

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа
  на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Решать
  текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной
  математической терминологией Решать текстовые задачи арифметическим
  способом, пользоваться изученной математической терминологией

Стр
  67 № 317

51

1

Странички
  для любознательных.

Решать
  текстовые задачи арифметическим способом,

Домашнего
  задания нет

52

1

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

Стр
  69№ 8, № 11

53

1

Контрольная работа № 5за 2 четверть по теме «Сложение и вычитание»

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Домашнего
  задания нет

Числа, которые больше 1000.  Умножение и
  деление (51 ч)

54

1

Работа
  над ошибками..
  Умножение
  на однозначное число

Установка
  на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат
  Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
 Навыки
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные
  УУД:
Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные
  УУД:
Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
  для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
  словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные
  УУД:
Донести
  свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использовать
  приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим
  способом

Стр
  76 № 330

55

1

Письменные
  приёмы умножения

Выполнять
  письм. умн-е многозначного числа на однозначное

Стр
  77 № 337

56

1

Умножение
  на 0 и 1.
Умножение
  чисел, запись которых оканчивается нулями

Использовать
  свойства умножения при выполнении вычислений.
Объяснять
  приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся
  нулями

Стр
  78 № 348

57

1

Нахождение
  неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Использовать
  правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного
  делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Стр
  79 № 355

58

1

Деление
  на однозначное число. Деление с
  числами 0 и 1

Делить
  многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
  вычислений

Стр
  80 № 360

59

1

Письменные
  приемы деления.

Выполнять
  деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Стр
  82 № 375

60

1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в
  несколько раз, выраженные в косвенной форме

Применять
  полученные знания для решения задач

Стр
  84 № 386, 385

61

1

Деление
  многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

Определять,
  сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач
  арифметическим способом

Стр
  85 № 393.

62

1

Задачи
  на пропорциональное деление.

Применять
  полученные знания для решения задач

Стр
  86 № 400, № 402

63

1

Деление
  многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

Делить
  многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
  вычислений

Стр
  87 № 408

64

1

Решение
  задач на пропорциональное деление.

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Стр
  88 № 414

65

1

Деление
  многозначных чисел на однозначные.

Делить
  многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
  вычислений

Стр
  89 № 424

66

1

Закрепление
  и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Выполнять
  деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Стр
  91 № 9, стр 92 № 18

67

1

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Домашнего
  задания нет

68

1

Работа над ошибками.  Скорость. Единицы скорости.

Решать
  задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости.
  Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Стр
  4 № 3, № 6

69
70

2

 Взаимосвязь между скоростью, временем и
  расстоянием

Стр 5 № 11, № 12;
Стр 6 № 17

71

1

Умножение
  числа на произведение.

Использовать
  свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить
  результат при умножении числа на произведение удобным способом

Стр
  7 № 23,№ 26

72 73

2

Письменное
  умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Выполнять
  письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Стр
  8 № 33, стр 10 № 2;

Стр
  12№ 38, № 39

74

1

Письменное
  умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Стр
  13 № 41;
Стр
  14 № 49

75

1

Решение
  задач на встречное движение.

Решать
  задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта;
  развивать внимание, творческое мышление

Стр
  15 № 52

76

1

Перестановка
  и группировка множителей.

Применять
  свойства умножения при решении числовых выражений

Стр
  17 № 69,№ 72

77

1

Странички
  для любознательных.

Применять
  свойства умножения.

  Решать задачи.

Домашнего
  задания нет

78

1

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились»   Тест

Применять
  свойства умножения при решении числовых выражений. Решать задачи.

Стр
  21 № 15, № 18

79
80

2

Деление
  числа на произведение

Использовать
  свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить
  результат при делении числа на произведение удобным способом

 Стр
  26 № 84, № 86

81

1

Деление
  с остатком на 10, 100, 1000.

Применять
  приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с
  остатком

Стр
  27 № 94

82

1

Решение
  задач на пропорциональное деление.

Применять
  полученные знания для решения задач

Стр
  28 № 97, № 100

83
84

2

Письменное
  деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Объяснять
  приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Стр
  30 № 113

85
86

2

Приёмы
  письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Стр
  31 № 117,№ 118

87
88

2

Решение
  задач на движение в противоположных направлениях.

Применять
  полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение
  в противоположных направлениях

Стр
  32 № 123;
Стр
  34№ 131, № 136

89

1

Закрепление
  и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся
  нулями».

Находить
  ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для
  решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

 Стр
  35-36 № 9-21
 (
  по выбору)

90

1

Контрольная
  работа № 7    по
  теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

 Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы .

Домашнего
  задания нет

91

1

Работа
  над ошибками
Проект  «Математика
  вокруг нас»

Определять
  цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный
  материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового
  характера, составлять связный текст

Выполнить
  проект

92
93

2

 Умножение числа на сумму

Объяснять,
  как выполнено умножение числа на сумму

Стр
  42 № 143, № 145;
Стр
  43 № 150,№ 153

94
95

2

 Письменное умножение на двузначное число

Использовать
  алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

Стр
  44 № 159

96
97

2

Задачи на нахождение неизвестных по двум
  разностям

Составлять
  план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Стр
  46 № 173
Стр
  47 № 174

98
99

2

Письменное умножение на трехзначное число

Объяснять,
  как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

Стр
  49 № 188,№ 189

100
101

2

Закрепление приемов умножения на трехзначное
  число

Объяснять
  приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих
  множителей встречаются нули

Стр
  50№ 195,№ 196;
Стр
  51 №ь202,№ 203

102

1

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

Решать
  задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
  твор. мышление

Домашнего
  задания нет

103

1

Контрольная работа № 8  за 3 четверть  по теме «Умножение на двузначное и
  трехзначное число»

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Домашнего
  задания нет

104

1

Работа
  над ошибками..
  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

Решать
  задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
  творческое мышление

Домашнего
  задания нет

Числа, которые больше 1000.  Умножение и
  деление (продолжение 20 ч)

105

1

Письменное деление на двузначное число

Чувство
  гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 Осознание
  роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
  ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Регулятивные
  УУД:
В
  диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
  критериев.

Познавательные
  УУД:
Перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные
  УУД:
Слушать
  других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
  точку зрения.

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Стр
  57 № 208

106

1

 Письменное деление с остатком на двузначное
  число

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

Стр
  58 № 217

107

1

 Алгоритм письменного деления на двузначное
  число

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Стр
  59 № 221,№ 225

108

1

Письменное деление на двузначное число

Стр
  60 № 228

109

1

Письменное деление на двузначное число

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное.(подбором).

Стр
  61 № 224, № 237

110
111
112

3

Письменное деление на двузначное число
Комплексная диагностическая работа

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Стр
  63 № 251;
Стр
  64 № 263

113

1

Письменное деление на двузначное число, когда в
  записи частного есть нули

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное когда в записи частного есть нули

Стр
  65 № 268

114

1

Письменное деление на двузначное число

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Стр
  67 № 273

115

1

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Стр
  70 № 11,
 стр
  71 № 18

116

1

Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число»

Домашнего
  задания нет

117

1

 Работа над ошибками.. Письменное
  деление на трехзначное число

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Стр
  72 № 44

118
119

2

Письменное деление на трехзначное число

Стр
  74 № 297, № 298

120

1

Проверка
  умножения делением

Стр
  75 № 301, № 304

121

1

Деление
  с остатком

Объяснять
  алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать
  проверку

Стр
  76 № 311, № 313

122

1

Деление
  на трехзначное число закрепление

Стр
  77 № 325

123

1

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. Тест

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Стр
  84-85 (  по выбору )

124

1

Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трехзначное число»

Домашнего
  задания нет

Числа, которые больше 1000.  Итоговое
  повторение (12 ч)

125

1

Нумерация

Целостное
  восприятие окружающего мира.
 Развитую
  мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные
  УУД:
В
  диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
  критериев.
Средством
  формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
  достижений (учебных успехов).
Познавательные
  УУД:
Преобразовывать
  информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
  текста, таблицы, схемы.
Средством
  формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
  нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные
  УУД:
Слушать
  других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
  точку зрения.

Называть
  числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать
  числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена
  числовая последовательность.

Стр
  86-87 ( по выбору)

126

1

Выражения и уравнения

Решать
  числовые выражения и уравнения

Составить
  4 уравнения и решить их.

127

1

Арифметические действия: сложение и вычитание

Использовать
  приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000

Домашнего
  задания нет

128

1

Арифметические действия: умножение и деление

Использовать
  приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000

Домашнего
  задания нет

129

1

Правила о порядке выполнения действий

Применять
  правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
  скобок при вычислениях значений числовых выражений

Стр
  94 № 4, № 7 (2)

130

1

Величины

Применять
  знания о величинах в ходе решения задач и выражений

Стр
  95 № 6

131

1

Геометрические фигуры

Называть
  виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

Стр
  96 № 5

132

1

 Задачи

Применять
  полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных
  видов

Домашнего
  задания нет

133

1

Итоговая контрольная работа .

Контроль
  и оценка процесса и результатов деятельности

Домашнего
  задания нет

134

1

Анализ контрольной работы.  Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами

Домашнего
  задания нет

135

1

Распознавание
  и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба,
  пирамиды.

Называть
  геометрические фигуры. Изготовлять модели  геометрических фигур.

Домашнего
  задания нет

136

1

Обобщающий
  урок –игра
 «В
  поисках клада»

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Домашнего
  задания нет

file_name: КТП Математика 4 кл.docx

alt: Что узнали. Чему научились». Тест

alt: Страницы для любознательных.

alt: Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицахСтр 36 № 144 26 1Таблица единиц длины

alt: Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текстВыполнить проект 92 93 2

alt: Числа, которые больше 1000.

title: Календарно тематическое планирование по математике  4 класс УМК " Школа России "


extracted_text:
Формы приветствий

How do you do? [хАу дью ду]

Здравствуйте. Ответ тот же самый – How d’you do?

How d’you do, Mister Brown?

Здравствуйте, господин Браун!

Hallo! Hello! Hullo! [хэлОу]

Привет! Здравствуй! (менее официально). Ответ тот же самый –
  Hallo!

Hallo, old chap! Glad to meet
  you.

Привет, старина! Рад тебя видеть.

Good morning!
Morning!

Доброе утро!

Morning, sir!

Доброе утро, сэр!

Good morning, my young friends!

Доброе утро, мои юные друзья!

Good afternoon!

Добрый день! Примечание: «Good day!» как правило, не
  употребляется, так как звучит грубовато.

Good afternoon, Madame!

Добрый день, мадам!

Good evening!
Evening!

Добрый вечер!

Good evening, ladies and
  gentlemen!

Добрый вечер, дамы и господа!

Продолжение приветствий

You are welcome!
Welcome!

Добро пожаловать!

Welcome, dear guests!

Добро пожаловать, дорогие гости!

We are pleased to welcome you in
  our …

Мы рады приветствовать вас в нашем …

I am pleased to meet you.
Pleased to meet you.
I am glad to meet you.
Glad to meet you.

Рад встретиться (познакомиться) с вами!

We are happy to receive you.

Мы счастливы принять вас.

Glad to see you!

Рад вас видеть!

Happy to see you!

Счастлив вас видеть!

I’m also very glad to see you.

Я тоже очень рад вас видеть.

So am I.
So I’m.

Я тоже (рад).

Знакомство

Let me introduce myself.
Allow me to introduce myself.
May I introduce myself?

Позвольте представиться.

I’d like to introduce you to…
I’d like you to meet…
I want you to meet…

Я хотел бы представить вас … (кому-то)

Meet my friend, Mr. Smith!

Познакомьтесь с моим другом, мистером Смитом.

Allow me to introduce
  Mr/Mrs/Miss…
May I introduce Mr/Mrs/Miss…?
I’d like to introduce
  Mr/Mrs/Miss…
I’d like you to meet
  Mr/Mrs/Miss…

Позвольте представить вам мистера/миссис/мисс …

Ответ на представление

This is a pleasure, Mr/Mrs …

Очень приятно, мистер/миссис …

Pleased to meet you.

Очень приятно с вами познакомиться.

Glad to meet you.
Nice to meet you.

Рад (рада) с вами познакомиться.

We’ve met before.

Мы уже знакомы.
Мы уже встречались.

We’ve already been introduced.

Мы уже знакомились.

Could I have seen you somewhere?

Мог ли я вас где-то видеть? (Где-то я вас видел).

I have a feeling we’ve met
  before.

По-моему, мы уже встречались.

Your face seems familiar to me.

Ваше лицо кажется мне знакомым.

Примеры знакомств

Allow me to introduce myself. My
  name is Victor Pirogov. I’m a reader at Moscow University. I understand we’re
  working in the same field and I was hoping we could discuss certain problems.

Позвольте представиться. Меня зовут Виктор Пирогов. Я читаю
  лекции (преподаватель) в Московском университете. По-моему, мы работаем в
  одной области, и я надеялся, что мы смогли бы обсудить некоторые проблемы.

— Mister Morton, this is Miss
  Evans, our new secretary.
— How d’you do, Miss Evans?
— How d’you do, Mister Morton?

— Мистер Мортон, это мисс Эванс, наш новый секретарь.
— Здравствуйте, мисс Эванс.
— Здравствуйте, мистер Мортон.

— Mistress Jones, I’d like you to
  meet Mister Oleg Sokoloff.
— How do you do, Mister Oleg
  Sokoloff? Glad to meet you.
— How do you do, Mistress Jones?

— Миссис Джонс, я хотел бы представить вам господина Олега
  Соколова.
— Здравствуйте, господин Олег Соколов. Рада познакомиться.
— Здравствуйте, миссис Джонс.

Перед прощанием

It’s late.

Уже поздно.

Time to go home.

Пора уходить.

Must be going, I’m afraid.

Мне пора идти, к сожалению.

It’s time for us to leave.

Нам пора расходиться.

I must be off, I’m afraid.

Мне нужно уйти, к сожалению.

I’m afraid I can’t stay any
  longer.

К сожалению, я больше не могу оставаться.

It was nice to seeing you.

Я доволен нашей встречей.

I’m glad we’re settled our
  business.
I’m glad we’re come to an
  agreeing.
I’m glad we’re come to an
  understanding.

Я рад, что мы договорились.

Thank you for hearing me out.

Спасибо за то, что выслушали меня.

Thank you for seeing me.

Спасибо за то, что встретились со мной.

Sorry to have keep you so long.

Извините за то, что задержал вас.

I’m afraid I’ve taken up too much
  of your time.

К сожалению, я отнял у вас слишком много времени.

I mustn’t keep you any longer.

Не могу вас больше задерживать.

Прощание

При расставании англичане в зависимости от времени суток часто
  употребляют те же сочетания слов:

Morning! Good afternoon! Evening!

До свидания! (довольно официально)

Good-bye!

До свидания! (менее официально)

Bye-bye! [бай-бай]

До свидания! (среди друзей)

So long!

Пока!

Cheerio! [чИриОу]

Пока! Всего хорошего! Счастливо!

Farewell! [фЭавЭл]

Прощай! Прощайте!

See you soon.

До скорой встречи.

See you tomorrow.

До завтра!

See you on Sunday.

До воскресенья!

See you tonight.

До вечера!

See you in summer.

До встречи летом!

See you at the office.

До встречи в офисе!

I am not saying good-bye.

Я не прощаюсь (при уходе не надолго).

See you later.

Мы еще увидимся.

I hope to meet you again.
Hope to meet you again.

Я надеюсь с вами встретиться опять.
Надеюсь с вами встретиться опять.

Good luck to you!

Желаю вам удачи.

Same to you!

И вам также.

Drop in any time you like.

Заходите, когда угодно.

Remember to telephone us.

Звоните нам.

When can we expect you?

Когда вас можно ждать?

Bring your friend along with you.

Приводите с собой вашего друга.

My love to your friend.
Best regards to your friend.

Передавайте привет вашему другу.

Have a nice trip!

Удачной поездки!

Happy journey!

Счастливого пути!

file_name: Формы приветствий.docx

alt: Формы приветствий How do you do? [ хАу дью ду ]

title: Формы приветствий


extracted_text:
Курс
внеурочной деятельности «Проектная деятельность»
Маршрутный
лист занятия (инструмент ученика)
Тема
урока: Климат
Австралии. Принятие, уточнение и конкретизация целей и задач проекта.
Класс
: 8

Этап
  урока

Задача

Учебный
  контент (стр., No, ссылки и др.)

Планируемый
  результат/ критерии оценивания

Обратная
  связь

Вопросы,
  комментарии

Введение в тему занятия

Знакомство
  с понятием

Принятие,
  уточнение и конкретизация целей и задач проекта.
(см. приложение
  1)

Понятие
  - типы проектов

Дневникру

Воспроизведение
  и коррекция знаний, навыков и умений учащихся .

Повторение,
  закрепление нового материала

Изучи
  информацию по теме «
  Климат Австралии»
https://www.deti.fm/news/id/2662

Устный
  ответ

Дневникру

Закрепление

закрепление пройденного
  материала

Сформулируй тему
  проектной работы. Сформулируй цель и задачи своей работы над проектом.

Письменная
  работа

Дневникру

Приложение 1

Учебный проект

Проблема
проекта                  «Почему?»                              Актуальность проблемы
– (это важно для меня лично)                                        мотивация

Цель проекта

«Зачем?»
(мы делаем проект)

Целеполагание

Задачи проекта

«Что?»
(для этого мы делаем )

Постановка задач

Методы и способы

«Как?»
(мы это можем
делать)

Выбор способов и методов
  планирование

Результат

«Что получится?»

Ожидаемый результат

(как решение проблемы)

Учитель

Учащиеся

1

2

1-й этап – погружение в проект

Формулирует

осуществляет

1) проблему проекта

1)личностное присвоение проблемы

2)сюжетную ситуацию

2)вживание в ситуацию

3)цель и задачи

3)принятие, уточнение и конкретизация цели и
  задач

2-й
этап – организация деятельности

Организует деятельность – предлагает:

Осуществляют:

4)организовать группы

4)разбивку на группы

5)распределить амплуа в группах

5)распределение ролей в группе

6)спланировать деятельность по решению задач проекта

6)планирование работы

7)возможные формы презентации результатов

7)выбор формы
и способа презентации предполагаемых результатов

3-й этап
– осуществление деятельности

Не участвует, но:

Работают активно и самостоятельно:

8)консультирует учащихся по необходимости

8)каждый в соответствии со своим амплуа
и
сообща

9)ненавязчиво контролирует

9)Консультируются по необходимости

10)дает новые
знания, когда у учащихся возникает
в этом необходимость

10) «добывают» недостающие знания

11) репетирует с учениками предстоящую
презентацию результатов

11)подготавливают презентацию результатов

4-й
этап - презентация

Принимает отчет:

Демонстрируют:

12)обобщает и резюмирует полученные
результаты

12)понимание проблемы, цели и задачи

13)подводит итоги обучения

13)умение планировать и осуществлять работу

14) оценивает умения:
  общаться. Слушать, обосновывать свое мнение
и др. (по тесту и карте
наблюдений)

14)Найденный способ решения
проблемы

15)рефлексию деятельности и результата

16)дают взаимооценку деятельности и ее
результативности

Скачано с www.znanio.ru

alt: Приложение 1 Учебный проект

alt: Не участвует, но: Работают активно и самостоятельно: 8)консультирует учащихся по необходимости 8)каждый в соответствии со своим амплуа и сообща 9)ненавязчиво контролирует 9)Консультируются по необходимости 10)дает…

title: Маршрутный лист занятия курса внеурочной деятельности в 8 классе "Климат Австралии. Принятие, уточнение и конкретизация целей и задач проекта."


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с.Дмитриевка Ершовского района Саратовской области»

Исследовательский
проект
«Награда моего деда»

Автор проекта:
Должникова Агнесса,
обучающаяся  6 класса

Руководитель:
Должникова Елена
Дмитриевна,
учитель истории

с.Дмитриевка,
2020г.

Содержание

1.Введение
1.1 Цель проекта
1.2. Задачи
1.3. Методы проекта
1.4. Этапы исследования
2.Основная часть
2.1. Учебно-исследовательская статья
2.2. Информация о военных  наградах  моего
прадеда
3.Заключение
3.1. Практическая значимость работы
3.2. Вывод
4.Используемые источники информации
5.Приложения
5.1. Карта боевого пути.
5.2. Копии наградных листов
5.3. Копии приказов « О награждении
личного состава»

Введение.
 Отцы
и деды в полной мере
Прошли
суровый путь войны.

Сыны и внуки их примеры
Хранить
в сердцах своих должны.

А.
Ильичев.

    История – это прошлое человечества. А
человечество состоит из отдельных людей, и у каждого человека – свои корни,
своя семья. Будущее невозможно без прошлого и настоящего. А для этого следует
знать  не только историю своей страны, но и историю своей семьи, какой
след оставили предки каждого из нас в истории России и малой Родины.
9 мая мы отмечаем главный праздник – День
Великой Победы. В этот  день мы вспоминаем всех тех, кто защитил нашу
страну, отдал свои жизни в годы Великой Отечественной войны. Меня зовут
Должникова Агнесса. Моя семья родом из села Коптевка. Для меня и моих
родных 9 мая - это семейный праздник, потому, что среди  защитников Отечества
были  мой прадед:
Должников Василий Петрович. Я никогда не видела своего прадеда и не имела
возможности пообщаться с ним, но мне захотелось как можно больше узнать о нем, где воевал мой
прадед, каков его фронтовой путь, и за какие подвиги он получил свои награды.

    Гипотеза:   мой прадед
внёс посильный вклад в Великую Победу, за это он был награждён орденами и
медалями.

Объект  исследовательской работы –
личность прадеда, Должникова
Василия Петровича.
Предмет  исследовательской работы – боевой
путь и награды, завоеванные в Великой Отечественной войне  1941-1945 гг, исторические
документы, подтверждающие боевые подвиги прадеда.
    Цель:   узнать, какие
награды имеет  мой прадед, и за что он ими был награждён.
Для достижения цели необходимо решить
следующие задачи:
-отыскать сведения о местах службы,
ранениях, наградах прадеда;
-проанализировать литературу и
документальные источники по данному вопросу;
-собрать материалы семейного архива и
воспоминания членов семьи;
-на основе изучения источников составить
рассказ о жизни и подвигах прадеда.
Консультанты:  бабушка  Должникова
Нина Николаевна.
 Методы исследования:
-изучение
Интернет-ресурсов, поиск информации в электронных банках документов «Подвиг
народа», «Память Народа» и др.
- изучение документальных
источников в семейных архивах родственников материалов информационных источников,
фотодокументов;

- опрос
родственников;
- систематизация и обобщение;
- анализ полученной информации;
- составление исторического комментария.

В ходе исследования были  изучены домашний
архив,  фотографии, архивы ресурсов сети Интернет, наградные листы, приказы о
награждении,  взяты во внимание рассказы родственников, книги о героях Великой
Отечественной войны, книга Ордена и медали СССР,  географические  карты.

Этапы
исследования

I. Подготовительный этап
·   Определила цели,
задачи, основополагающие вопросы, гипотезу проекта.
·  Изучила
информационные источники по данной теме.

II. Деятельностный этап
Изучила семейные архивы, побеседовала с
родственниками, с родителями; нашла на сайтах «Подвиг Народа», «Память Народа»
документы о награждении прадеда.

III. Заключительный этап
·
Подведение
итогов исследования.
·
Оформление
результатов работы с помощью офисного пакета  программ: Microsoft Word,
Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Publisher.
·
Презентация
полученных результатов (защита проекта, презентация на классном часе).

О Великой Отечественной войне 1941- 1945
годов мы знаем по книгам, по фильмам, по рассказам учителей, из истории. А
есть  еще  рассказы ветеранов, воспоминания их родственников о той трудной
военной поре. И чувствуя гордость за героев,  хочется пронести это через годы и
передать уже своим детям, внукам.

Мы живем в мирное время. Над нами мирное небо, ласковое солнце. Но мы не должны
забывать тех, кто подарил нам все это. Я не собираюсь  останавливаться на
достигнутом. Хочу продолжить изучать  биографии моих родственников, которые
участвовали в Великой Отечественной войне.

Учебно-исследовательская статья

Тема исследовательского проекта показалась
  мне очень актуальной. Разбирая старые фотографии в доме моей бабушки,   я
  увидела  фотографию  людей в военной форме. На мой вопрос: «Кто на этом
  фото?» бабушка ответила «Это  дед твоего отца, твой – прадед, Должников
  Василий Петрович». Так я впервые увидела своего прадеда в военной форме.
  Затем из рассказов бабушки я узнала, что прадед был награжден орденом и
  медалями. Меня очень заинтересовало, что это за награды, за какие подвиги мой
  прадед получил их, где они сейчас. Но, увы, информации было очень мало.
  Бабушка почти ничего не знала, потому что прадед не любил об этом
  рассказывать. Она рассказала, что имел ранения и раны даже после войны не
  заживали и беспокоили.

Тогда я, вместе со своими родителями, стала
исследовать историю своего прадеда Василия Петровича. Удалось выяснить, что на
фронт он был призван в 1942 году в день своего рождения 10 марта. У него было
еще два брата, один из них тоже воевал.
Мой прадед прошел всю войну, был трижды ранен
и выжил,  дошел до р.Одер местечко Осинов-Дольны, где и встретил День Победы,
пришел с войны с наградами.
Но
мне все больше и больше хотелось узнать о героических подвигах  старшего
сержанта Василия Петровича Должникова.
 Со
своими родителями я использовала Интернет-ресурсы,  содержащие архивные
документы о ходе и итогах основных боевых операций, подвигах и наградах воинов Великой
Отечественной.
На портале «Общедоступный электронный банк документов "Подвиг Народа в
Великой Отечественной войне 1941-1945 гг." Министерства обороны Российской
Федерации
мы  нашли информацию о наградах и подвигах моего прадеда, который воевал на
фронтах Великой Отечественной до самого конца (в августе 1945 года полк был
расформирован и прадед вернулся домой).  С большим интересом мы всей семьей
читали  наградные листы, приказы о награждении, искали информацию о боевом пути
третьей стрелковой роты 447 стрелкового Пинского полка 397 стрелковой дивизии.
397-я стрелковая дивизия сформирована в
период с 24 декабря 1941-го по 15 февраля 1942 года в Аткарском районе Саратовской
области (Приволжский ВО). 447-й стрелковый Пинский полк 397-й стрелковой
Краснознаменной Сарненской ордена Кутузова II степени дивизии.
Период вхождения в действующую армию:
07.03.1942 г. - 18.03.1943 г. 29.04.1943 г. - 30.07.1944 г. 13.09.1944 г. -
20.12.1944 г. 25.12.1944 г. - 09.05.1945 г. (Приложение 1)
447-й стрелковый полк в составе 397-й
стрелковой дивизии участвовал в -
Демянской наступательной операции (февраль
1943)
Курской битве,
Орловской наступательной операции
(июль-август 1943),
Брянской наступательной операции
(август-октябрь 1943),
Гомельско-Речицкой наступательной операции
(октябрь 1943),
Житомирско-Бердичевской наступательной
операции (декабрь 1943 - январь 1944),
Ровно-Луцкой наступательной операции
(январь-февраль 1944),
Полесской (март-апрель 1944),
Белорусской наступательной (июнь-июль
1944),
Рижской наступательной (сентябрь-октябрь
1944),
Висло-Одерской наступательной (январь
1945),
Восточно-Померанской наступательной
(февраль-март 1945),
Берлинской наступательной операции,
форсировании крупных рек Десна, Висла,
Одер.

 Первую награду  мой прадед получил в июне
1944года.
Медаль «За отвагу»

Медаль «За отвагу» В Положении о медали говорится:
  «Медаль «За отвагу» учреждена для награждения за личное мужество и отвагу,
  проявленные при защите социалистического Отечества и исполнении воинского
  долга. Медалью «За отвагу» награждаются военнослужащие Красной Армии,
  Военно-Морского Флота, пограничных и внутренних войск и другие граждане
  СССР». «За отвагу» — высшая медаль в наградной системе СССР. В основном
  медалью «За отвагу» награждали рядовой и сержантский состав, но также она
  вручалась и офицерам (преимущественно младшего звена).

     С апреля 1944 г.
дивизия в составе 1-го Белорусского фронта. Участвовала в Минской наступательной
операции – составных частях Белорусской стратегической операции «Багратион».
Освобождала города Столин, Давид-Городок, Пинск и Кобрин Брестской области
Белоруссии. (29 июня – 4 июля 1944 года).
Из наградного листа медаль
«За отвагу»: (Приложение 2)
«Старшину шестой стрелковой роты сержанта Должникова
Василия Петровича участника Отечественной войны с апреля 1942 года. Работая
командиром отделения роты ПТР товарищ Должников – уничтожил одиннадцать
гитлеровцев. В боях с немецкими захватчиками трижды ранен, из которых два раза
тяжело. Приказом подразделения 447 стрелковым Пинским полком 397 стрелковой
дивизии №: 19/н от: 19.06.1944 наградить медалью «За отвагу»».
Другую
награду орден Красной Звезды он получил  в  мае 1945 года.

Орден Красной Звезды учреждён для
  награждения за большие заслуги в деле обороны СССР как в военное, так и в
  мирное время, в обеспечении государственной безопасности.
 Награждение орденом Красной Звезды
  производилось: за личное мужество и отвагу в боях, отличную организацию и
  умелое руководство боевыми действиями, способствовавшими успеху советских
  войск; за успешные боевые действия воинских частей и соединений, в результате
  которых противнику был нанесён значительный урон; за заслуги в обеспечении
  государственной безопасности и неприкосновенности государственной границы
  СССР; за мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского или
  служебного долга, в условиях, сопряжённых с риском для жизни; за образцовое выполнение
  специальных заданий командования и другие подвиги, совершённые в условиях
  мирного времени; за большие заслуги в поддержании высокой боевой готовности
  войск, отличные показатели в боевой и политической подготовке, овладении
  новой боевой техникой и другие заслуги в укреплении оборонной мощи СССР.

17 апреля 1945 года при массированном
артиллерийском ударе, 397-я СД первой форсировала р. Одер в районе д.
Хоэн-Бутцов. Одним из первых форсировали Одер воины 447-й СП. Василий Петрович
Должников  был одним из бойцов, участвовавших в этих сражениях.
  Из наградного листа: «17.04.1945 года
как только рота переправилась на западный берег реки Одер  начал переправу
боеприпасов и продовольствия , на обратном пути эвакуировал раненых. За деньбоя
под сильным артиллерийским огнем противника  сделал 12 рейсов на западный берег
реки. Дисциплинирован.
Достоин правительственной награды ордена Красная Звезда». (Приложение
3, 4)
Третья награда  - медаль  «За победу над
Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.» (Приложение 5)

Медалью
  «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
  награждались:
·
  все военнослужащие и лица вольнонаёмного штатного состава, принимавшие
  непосредственное участие в рядах Красной Армии, Военно-Морского Флота и
  войск НКВД на
  фронтах Отечественной войны или обеспечивавшие победу своей работой в военных
  округах;
·
  все военнослужащие и лица вольнонаёмного штатного состава,
  служившие в период Великой Отечественной войны в рядах действующей Красной
  Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, но выбывшие из них по ранению,
  болезни и увечью, а также переведённые по решению государственных и партийных
  организаций на другую работу вне армии.

Многие семьи, проводив на фронт близких, к
сожалению, получили потом похоронки или известия о том, что их близкие пропали
без вести. Мой прадед прошел всю войну и живым вернулся домой в родное село, в свою семью.
Имел довоенных и послевоенных детей с Марией Егоровной, один из которых был мой
дед Иван Васильевич.          Всю оставшуюся жизнь до 1962 года работал в
родном колхозе .
    Благодаря акции « Бессмертный полк»,
мой прадедушка уже несколько лет отмечает День Победы вместе со всей страной.
Старший сержант Должников  опять в строю, потому что его портрет несут его
внуки и правнуки.
  Заключение
                                Практическая
значимость  работы:
 - Исследованы и представлены в хронологической
последовательности наградные документы прадеда
 - Восстановлен и систематизирован
семейный архив
 - Приобретены навыки исследовательской
деятельности
 - Собраны новые материалы.
Выводы:
   Изучив найденные документы, я узнала,
что мой прадед Должников Василий Петрович  родился 10 марта 1902 года в
Саратовской области, Первомайского района, с. Коптевка.  Был   призван
Федоровским РВК  в марте 1942 года.
   Воевал в третьей и шестой стрелковых ротах
 447 стрелкового Пинского полка 397 стрелковой дивизии. Трижды был ранен, два
раза тяжело 12.04.1942 года и 17.06.1943 года. Был награжден орденом Красной
Звезды, медалями  «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной
войне 1941—1945 гг.».
    В результате проведённой работы цель
достигнута.  Изучая архивные документы, я пришла к выводу, что мой прадед внёс
достойный  вклад в Великую Победу. Таким образом, гипотеза подтвердилась. Для
меня открылись новые страницы  истории моей семьи.

                          Используемые
источники информации
1.Великая Отечественная война   http: //www.otvoyna.ru/nagrada.htm
2.Медали и ордена России: http//www.admhmao.ru/VK/Index/ordena_vov.htm
3.Память народа: https://pamyat-naroda.ru/heroes/podvig-chelovek_nagrazhdenie27985424/
3.Подвиг народа: http//www.podvignaroda.mil.ru
4. Портал о Фронтовиках : http://www.pobeda1945.su/

Приложение
Документальные
подтверждения боевого пути моего прадеда.
1.      Боевой путь героя

2.      Приказ о
награждении медалью «За Отвагу»

3.      Приказ  о
награждении орденом Красная Звезда

4.      Наградной лист
орден Красной Звезды

5.      Выписка из приказа

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа.docx

alt: Содержание 1. Введение 1

alt: Введение. Отцы и деды в полной мере

alt: Великой Отечественной войны, книга

alt: Медалью «За победу над Германией в

alt: Приказ о награждении орденом

alt: Наградной лист орден Красной Звезды

alt: 1. Выписка из приказа

intro: Исследовательская работа написана в год 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. В ней рассказывается о наградах участника ВОВ Должникова Василия Петровича.

title: Исследовательская работа "Награда моего деда"


extracted_text:
Учет имущества,
предоставляемого по договору финансовой аренды (лизинга), у лизингодателя и
лизингополучателя

      Лизинг – это вид аренды
(в пер. с англ. Leaing – аренда). Лизинг – это аренда с правом выкупа,
краткосрочный – до 1,5 года, среднесрочный – от 1,5 до 3 лет и долгосрочный – 3
года и более. В лизинг передается имущество, относящееся к новым основным
средствам, ранее не использовавшееся лизингодателем и приобретенное им
специально с целью передачи в аренду лизингополучателю.
      Участниками сделки являются лизингодатель,
лизингополучатель и продавец лизингового имущества (завод-изготовитель).
      Лизинг может быть с выкупом или без выкупа
арендуемого имущества лизингополучателем.
      Порядок учета лизинговых операций
установлен приказом Минфина России от 17.02.1997 № 15 «Об отражении в
бухгалтерском учете операций по договору лизинга» и письмом Госкомстата РФ от
13.03.1996 № 21-1-21/483 «Об отражении затрат на приобретение лизингового
оборудования». В соответствии с приказом Минфина России № 15 переданное по
лизингу имущество считается собственностью лизингодателя (кроме имущества,
приобретенного за счет бюджетных средств). Правовое поле лизинговой деятельности
определено ст. 665 ГК РФ и Федеральным законом РФ «О лизинге». Кто принимает
имущество на баланс: лизингодатель или лизингополучатель, определяется в
договоре лизинга.
      В учете лизингодателявсе затраты,
имеющие отношение к приобретению, монтажу и установке лизингового имущества у
лизингодателя рассматриваются как капитальные затраты и отражаются по дебету
счета 08 субсчет «Приобретение отдельных объектов основных средств», НДС – по
дебету счета 19 и кредиту счета 60. После завершения всех операций по
формированию первоначальной стоимости лизинговое имущество принимается на
баланс по дебету счета 03 «Доходные вложения в материальные ценности» с кредита
счета 08 «Вложения во внеоборотные активы». Данное имущество передается
лизингополучателю на основании договора и акта передачи. Когда условиями
договора лизинга предусмотрена поставка лизингового имущества непосредственно
лизингополучателю, то указанные записи оформляются в бухгалтерском учете
транзитом, на основании первичных учетных документов лизингополучателя.
      Когда имущество учитывается на балансе
лизингодателя, в бухгалтерском учете оформляются записи – дебет счета
03/имущество, сданное в аренду, и кредит счета 03/имущество для сдачи в аренду.
      • Затраты лизингодателя по осуществлению
лизинговой деятельности учитываются по дебету счета 20 «Основное производство»
и кредиту счетов 23, 76 и др.
      • Амортизация начисляется
лизингодателем по дебету счета 20 «Основное производство» и кредиту счета 02
«Износ основных средств». Ежемесячно накопленные на счете 20 «Основное
производство» суммы списываются в дебет счета 90-2 с кредита счета 20 «Основное
производство».
      • Начисление лизинговых платежей
отражается записью по дебету счета 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками» в
корреспонденции со счетом 90-1 «Выручка», оформляется счетом-фактурой.
      • Лизинговые платежи облагаются НДС в
общеустановленном порядке – дебет счета 90-3 «НДС» и кредит счета 68/НДС.
      • Поступление оплаты от
лизингополучателя – дебет счета 51 (52) и кредит счета 62.
      • Финансовый результат – дебет счета
90-9 «Прибыль/ убыток от продаж» и кредит счета 99 «Прибыли и убытки». После
полного погашения стоимости объекта за период эксплуатации лизингополучатель
полностью становится собственником. В бухгалтерском учете делается запись –
дебет счета 02 и кредит счета 03.
      • При возврате лизингового имущества и
прекращении его использования для лизинга его стоимость отражается по дебету
счета 01 «Основные средства» и кредиту счета 03.
      Договором лизинга может быть предусмотрен
вариант расчетов, при котором лизингополучатель получает право собственности на
объект лизингодателя с недоначисленной амортизацией за период эксплуатации
объекта, обязуясь оплатить оставшуюся часть, при этом лизингодатель оформляет
записи:
      • дебет счета 02 на сумму начисленного
износа и кредит счета 03;
      • дебет счета 91-2 на
недоамортизированную стоимость и кредит счета 03.
      • Финансовый результат – дебет счета
91-9 и кредит счета 99 – прибыль.
      Имущество может учитываться на балансе
лизингополучателя, лизингодатель оформляет записи:
      • по дебету счета 76 и кредиту счета
91-1 – на договорную стоимость;
      • одновременно дебет счета 91-2 и
кредит счета 03 – на балансовую стоимость;
      • одновременно дебет счета 91-2 и
кредит счета 98 «Доходы будущих периодов» – на разницу между общей суммой
платежа по договору и балансовой стоимостью имущества.
      Данное имущество снимается с забалансового
учета и отражается по кредиту счета 011. Текущие издержки лизингодателя в
течение месяца учитываются на счете 20, а затем списываются в дебет счета 91-2
с кредита счета 20. Оплата лизинговых платежей отражается по дебету счета 51 и
кредиту счета 76, одновременно пропорционально сумме платежа формируется финансовый
результат по таким операциям – дебет счета 98 и кредит счета 91/9;
      • при возврате лизингового имущества
лизингодателю, если имущество в дальнейшем будет использоваться для лизинговой
деятельности, на остаточную стоимость на основании документов оформляется
запись по дебету счета 03 и кредит счета 76 «Задолженность по лизинговым
платежам» (когда возвращается имущество с полностью погашенной стоимостью, оно
приходуется по условной оценке 1 руб. (в международной практике такое
имущество оценивается по рыночной стоимости).
       Бухгалтерский учет у лизингополучателя.

      В бухгалтерском учете лизингополучателя
отражаются:
      • поступление лизингового имущества;
      • начисление лизинговых платежей;
      • возврат лизингового имущества;
      • выкуп лизингового имущества.
      Учет имущества у лизингополучателя ведется
на забалансовом счете 001 «Арендованные основные средства» в том случае, если
оно продолжает числиться на балансе лизингодателя.
      Расчеты с лизингополучателем по лизинговым
платежам отражаются на счете 76: стоимость услуг по лизингу – дебет счетов
издержек производства (обращения) 20, 25, 26, 44 и кредит счета 76
«Задолженность по лизинговым платежам». По окончании договора лизинга
лизинговое имущество списывается с забалансового счета 001 «Арендованные
основные средства» при условии выкупа в полной сумме и зачисляется в состав
основных средств по дебету счета 01 и кредиту счета 02.
      При выкупе имущества до истечения срока
договора лизинга, досрочно начисленные платежи относятся на дебет счета 97
«Расходы будущих периодов» и кредиту счета 76 «Задолженность по лизинговым
платежам».
      Если лизинговое имущество учитывается на
балансе лизингополучателя, такая ситуация рассматривается как собственные
капитальные вложения по дебету счета 08 «Вложения во внеоборотные активы», НДС
по дебету счета 19 «НДС уплаченный» и кредиту счета 76 «Задолженность по
лизинговым платежам». Расходы, связанные с доведением данного имущества до
состояния, пригодного к эксплуатации, отражаются по дебету счета 08 и кредиту
счетов 10, 70, 69 и др. Принятие к эксплуатации – по дебету счета 01 и кредиту
счета 08. Амортизационные отчисления отражаются по выбранному в учетной
политике способу.

alt: Основные средства» и кредиту счета 03


extracted_text:
Діни экстремизм мен терроризмге қарсы іс-қимыл
жөніндегі 2020-2021 жылдарға арналған жоспар

План
работы  по профилактике религиозного экстремизма  и терроризма

№
п/п

Мероприятия

     Сроки

Орындау түрі
Форма исполнения

Ответственные

1

«Дінтану негіздері» факультативтік курсын
  оқу арқылы оқушыларда радикалды діни тенденциялардың
  теріс мәндерінің негізгі білімдерін қалыптастыру

Формирование у учащихся школы базовых знаний
  в вопросах негативной сущности радикальных религиозных течений посредством
  изучения факультативного курса «Основы религиоведения»

Жыл бойы
В течение года

«Дінтану негіздері» факультативтік курсы

Факультатив «Основы религиоведения»

«Дінтану негіздері» факультативтік курсының
  жетекшілері

Руководители факультатива «Основы
  религиоведения»

2

Ұлтаралық және конфессия
  аралық бірлікті насихаттауға, төзімділікті дамытуға,
  этносаралық және мәдениетаралық өзара іс-қимыл
  аясында коммуникативтік дағдыларды қалыптастыруға
  бағытталған іс-шараларды өткізу

Проведение мероприятий, направленных на
  развитие толерантности , пропаганду межнационального и межконфессионального
  единства, формирования коммуникативных навыков в условиях межэтического и
  межкультурного взаимодействия

үнемі

постоянно

Толеранттық тәрбие беруге
  бағытталған бейнефильмдер көру, сабақтар, лекциялар,
  әңгімелер, сынып сағаттарын өткізу

Сынып жетекшілер, тәлімгерлер

Классные руководители, вожатые

3

Әскери-патриоттық тәрбие
  беруді дамытуға арналған іс-шаралар ұйымдастыру

Организация мероприятий по развитию
  военно-патриотического воспитания

үнемі

постоянно

Аға буын өкілдерімен кездесулер,
  фестивальдер, жарнамалық науқандар, тақырыптық
  кездесулер

Проведение конкурсов, смотров, фестивалей,
  акций, тематических встреч с представителями старшего поколения

Тәлімгерлер

Вожатые

4

Оқушыларды
  қызығушылықтарына қарай үйірме, спорт секцияларына
  тарту

Организация работы по вовлечению учащихся в
  кружки по интересам и спортивные секции, действующие в школе

үнемі

постоянно

Үйірме жетекшілері

Руководители кружков и секции

5

«Жас Ұлан» ұйымының
  жандандырылуы
Активизация деятельности РЕДЮО «Жас
  Ұлан»

үнемі

Постоянно

Тәлімгерлер

Вожатые

6

Демалыс күндері оқушыларға
  мәдени-тарихи құндылығы бар жерлерге сапарлар
  ұйымдастыру

Организация выездов учащихся в каникулярное
  время по местам, имеющим культурно-историческую ценность

Жыл бойы

В течене года

Сынып жетекшілер, тәлімгерлер

Классные руководители, вожатые

7

Мектептің антитеррорлық
  қорғау деңгейін заңнама талаптарына
  сәйкестендіру жөніндегі іс-шараларды қолдану

Принятие мер по приведению в соответсвие с
  требованиями законодательства уровня антитеррористической защиты школы

Антитеррорлық қауіпсіздік
  жөніндегі паспорттың болуы, мектепке кіргізу режимі,
  бейгнебақылау камералармен қамтамасыз ету

Обеспечение дежурства, пропускного режима в
  школе, наличие паспорта антитеррористической защтщенности обьекта,
  видеонаблюдения

Мектеп әкімшілігі,
ДШЖ орынбасары

Администрация школы, зам.директора по
  хоз.работе

8

Ұйымдастырылып жатқан
  іс-шараларды мектептің әлеуметтік желілердегі парақшасына
  салу, БАК беттеріне жариялау

Освещать проводимые мероприятия в средствах массовой
  информации.

Жыл
  бойы

В течение года

Лаборанттар
/лаборанты

file_name: План религиозм.docx