extracted_text:
Черошникова
Г.С. «Логопедические занятия в начальной школе II часть (учебное пособие) –
Иркутск, 2001 год.
ОГЛАВЛЕНИЕ
1ЭТАП.
Дифференциация гласных 1и 2 ряда
Планы
логопедических занятий №1-10
2
ЭТАП. Работы над морфологическим составом слова
1.Состав
слова
Планы
логопедических занятий № 11-20
2.Предлоги,
приставки, ударение
Планы
логопедических занятий № 21-24
3.Безударные
гласные
Планы
логопедических занятий № 25-30
4.Дифференциация
согласных
Планы
логопедических занятий № 31-60

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 41
Тема:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ж-Ш.
Цели:

1.
Сформировать
у учащихся умение дифференцировать согласные Ж, Ш в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица,
таблицы для мнемонического приема, индивидуальные карточки с заданиями;
картинки: жук, шар, желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан,
машина, шина, этажерка, галоши, крыжовник.
Ход занятия.

I.
Организационный
момент.

II.
Повторение
пройденного материала.
С
какими звуками работали на прошлом занятии? Назовите звонкий, глухой. В чем
сходство и отличие артикуляции этих звуков?
Игра
«Доскажи словечко».
Вы
должны подобрать слова с каким-либо из этих звуков.
Что
за скрип, что за хруст?                      Михаил играл в футбол
Это
что еще за куст?                                И забил в ворота ...(ГОЛ).
Как
же быть без хруста.
Если
я ... (КАПУСТА).                            Лодки по морю плывут,
Люди веслами
…(ГРЕБУТ).
Кругла,
рассыпчата, бела.
На
стол она с полей пришла                    На вербе с треском рвутся почки.
Ты
посоли ее немножко.                         На речке лёд трещит в ночи.
Ведь
правда вкусная ... (КАРТОШКА).   И гнезда вьют без проволочки
На ветках первые
... (ГРАЧИ).
Кто
альбом раскрасит наш?
Ну,
конечно... (КАРАНДАШ).

III.
Знакомство
с новым материалом.
1.
Выделение
звуков.
Что изображено на картинке? (ЖУК, ШАР) из начала слов по предметным картинкам.
Выделите первый звук. Характеристика звука. (Аналогичная работа со вторым
звуком).
2.
Уточнение
артикуляции звуков, установление их сходства и различия.
3.
Сопоставление
артикуляции звуков их графическим изображением.

Эта
буква широка                                     Ах, табуретка хороша!
И
похожа на жука,                                    Псревернул - и буква - Ш!
И
при этом точно жук
Издаст
жужжащий звук: Ж-Ж-Ж.
4.
Дифференциация
Ж-Ш.
а)
в слогах (слоговая таблица).
1)
Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эта пары слогов.
ЖА-ША              ЖУ-ШУ               ША-ЖА              ШУ-ЖУ
ЖО-ШО              ЖИ-ШИ              ШО-ЖО              ШИ-ЖИ
2)
Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите только согласные.
ЖА,
ШИ, ША, ЖИ, ШУ, ШУ, ЖО, ШО, ШТА, ЖДА, ШТУ, ЖДУ, ЖДЕ, ШЛО, ЖНЕ, ШТЫ, ШТИ,
ЖНИ.
Подсчитайте
количество букв, определите каких букв больше.
3)
Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.
жа-ша-жа            жу-шу-жу            жа-ша-жа-ша
ша-жа-ша            шу-жу-шу           ша-жа-ша-жа.
б)
Дифференциация Ж, Ш в словах.
1) Слоговой аукцион. Придумайте слова со слогом
(жаворонок, жара, жало и т.д.); со слогом ША - шар, шапка ...
2) «Лесенка». Принимайте слова, которые начинались с
Ж, Ш.
ЖУК                        ШАР
ЖИРЫ                     ШУРА
ЖЕЛЕЗО                 ШАЛИТЬ
ЖУРАВЛЬ              ШЕЛЕСТИТ
3)      Отхлопывание
слогов. Прослушайте
слова, отхлопайте ладошками количество слогов, входящих в слово.
шум,
жук, жаба, шапка, шуба, шаги, шумел, журчал, шалун, пешеход, стрижи, сторожил, кожаный,
мешок, мешал, мошка, жеребенок, медвежонок, школа, жирный.
4)
Сравните
пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары
слов. Устно составьте предложение с каждым словом.
ШАР-ЖАР                             ШАЛИТЬ-ЖАЛИТЬ
ШАЛЬ-ЖАЛЬ                        УШИ-УЖИ
5)
Рассмотрите
картинки. Определите наличие и место звуков Ж, Ш в названиях картинок.
Приблизительные
перечень картинок: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин,
баклажан, машина, шина, этажерка, галоши, крыжовник.
6) Вставьте в слова недостающий слог ЖИ или ШИ.
Запишите эти слова. Перед записью слов повторите правописание ЖИ-ШИ.
7) Запись слов в два столбика (разными пастами):
ОКОШКО,
ЖУРАВЛЬ, ШАЛАШ, ЧИЖ, ПЛЯЖ, ЛАНДЫШИ, АБАЖУР, ШЛЯПА, КРУЖКА, МЕШОК.
Прочтите
слова 1-го столбика, второго.
в)
Дифференциация Ш, Ж в предложениях.
1)
Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами Ж или Ш.
В
болоте квакала ...
Миша
пил молоко из ...
Бабушка
печет вкусные ...
Кошка
ловит ...
Туристы
воду носят во ...
Слова
для справок: кружки, пирожки, лягушка, мышку, фляжке.
Прочтите
предложения. Найдите главные члены предложения.
Логопедическая
физминутка.
г)
Дифференциация Ж - Ш в связной речи.
Работа
с карточками. Прочитайте тексты, запомните их и запишите по памяти. (Каждый
учащийся, получив карточку с индивидуальным заданием, читает содержание,
запоминает. Затем переворачивает карточку и пишет по памяти. После выполнения
работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написанного.
Кроме этого, в карточке есть дополнительное задание).
Карточка № 1
Загадка
В
гору деревяшка, а под гору - коняшка.
Отгадай
загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся ЖИ, ШИ.
Карточка № 2
Они
похожи
Ель
на ежика похожа:
Еж
в иголках, елка - тоже.
Вспомни,
как можно проверить согласную в конце слово.
Карточка № 3
Загадка
На
дорожку вышли рожки.
Вы
не будете бодать.
Я
потрогал их немножко
Рожки
спрятались опять.
Отгадай
загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.
Карточка №4
Семейка
Мышка
в кружечке зеленой.
Наварила
каши пшённой.
Ребятишек
дюжина
Ожидает
ужина
Обрати
внимание как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.
Карточка №5
Загадка
У
меня три подружки, у каждой по кружке,
Сколько
кружек у всех моих подружек?
Отгадай
загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные слова.
Карточка №6
Загадка
На
бахче у нас растет,
Как
разрежешь - сок течет,
Свеж
и сладок он на вкус,
Называется
...
Отгадай
загадку.
Подбери
проверочное слово к слову СВЕЖ. Обрати внимание, как пишется выделенное слово.
Напиши его по слогам.

I.
Итог
занятия.
Чему научились на занятии?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 42
Тема:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ж-Ш.
Цели:
1.
Закрепить
у учащихся умение различать согласные Ж-Ш в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: сигнальные карточки,
магнитофонная запись со словами, таблица с кроссвордом, таблица с ребусом,
карточка с текстом «Жаба» для проведения изложения.
Ход занятия.

I.
Организационный
момент.

II.
Повторение
пройденного материала. С какими звуками работали на прошлом занятии?
Характеристики звуков (согласные, шипящие, звонкий, глухой). На что
похожи буквы Ш и Ж?
Игра
«Найдите слово в слове».
ЖАВОРОНОК
(ворона, вор, кожа, вар, кран)
ШЛАК
(лак)
ШЕСТЬ
(есть)

III.
Закрепление
пройденного материала. Сегодня продолжим работу над звуками Ж, Ш.
1.
Дифференциация
звуков Ш, Ж в слогах.
Запишите
слоги и звукосочетания в две строчки; с буквой Ш - в одну, с буквой Ж - в
другую.
АЖА,
АШО, АЖУ, ОШУ, ЖИ, ЖА, ШУ АЖ, ЖУ, АЖИ, АШИ
Прочтите
слоги, записанные в первую строчку.
2.
Дифференциация
Ш-Ж в словах.
а)      Работа
с сигнальными карточками по магнитофонной записи:
ШКОЛА,
ЛЫЖНИК, СТУЖА, КРЫША, КАЛОША, ЖИРАФ, МЕШОК, РЫЖИЕ, ВОРОБЫШЕК, ЖЕРЕБЕНОК,
КАЖДЫЙ, ВАЖНЫЙ, ПУШИНКА, ГРЕБЕШОК.
б)      Отгадывание
кроссворда.
Животные.
Угадайте,
как зовут животных, которые изображены на рисунках. Впишите их название в
клеточки кроссворда.

в)
Разгадывание ребуса.
    Ответы: ШУТКА,
ШАГ'
г)
Чистоговорки.
УЖУ-ЖУ-ЖУ
- МОЛОКО ДАДИМ ЕЖУ
ЖА-ЖА-ЖА
- ЕСТЬ ИГОЛКИ У ЕЖА
ЖИ-ЖИ-ЖИ
- ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЕЖИ
ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ
- ДОЖДЬ ПРОШЕЛ УЖЕ
ША-ША-ША
- МАМА МОЕТ МАЛЫША
ШУ-ШУ-ШУ
- Я ПИСЬМО ПИШУ
АШ-АШ-АШ
- У МАРИНЫ КАРАНДАШ
д)
Запись слов в два столбика, с буквами Ш, Ж. разными пастами.
ЖАЛО,
ШИЛО, ШАЛЬ, ЖУКИ, ШАРИК, ЖЕНЯ, ЛАНДЫЖ, ГРУШИ, ЕЖИ, МЕДВЕЖОНОК.
Прочтите
слова, записанные в первый столбик, во второй.
3.
Дифференциация
Ш-Ж в предложениях.
Составьте
из данных слов предложения. Подчеркните в них буквы Ш и Ж.
В,
ужи, трава, шуршат.
На,
выбежали, школьники, дорожка, беговая.
Гриша,
желтого, жука, нашел, дорожка, на.
По,
жеребенок, лужайке, бежал, рыженький.
Намокла,
дождя, от, одежда.
Прочтите
предложения. Найдите главные члены предложений.
Логопедическая
физминутка.
4.
Дифференциация
Ж, Ш в связной речи.
Изложение
(по вопросам).
а)      Прослушайте
текст.
Жаба.
Жила-поживала
жаба. Каждый день она ловила много жуков. Она их не жевала, а прямо
проглатывала. Жаба была жадная. Но вот надоело жабе жить в болотной
жиже. Думает жаба: «Надо бежать в другие края». Подумала жаба и побежала.
Увидел жабу журавль и проглотил.
б)      Вопросы;
Где жила жаба? Кого она ловила? Какая была жаба? Что надоело жабе? Что сделала
жаба? Что случилось с жабой?
Словарная
работа: ЖИЖА:
Объяснение
значения слова.
Слоговой анализ
слова
Вспомнить правописание ЖИ.
в)      Напишите
изложение, используя вопросы, записанные на доске.
г)       Проверка:
прочтите изложение (спросить 1-2 учеников).

IV.
Итог
занятия.
Чему научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО
ЗАНЯТИЯ № 43
Тема:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ С, Ш.
Цели:
1.
Сформировать
у учащихся умение различать согласные С-Ш в устной и письменной
речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: предметные
картинки: сани, шапка; слоговые таблицы, «звуковые часы», перфокарты, таблицы
для мнемонического приема, картинки: совы, свитер, соска, пилка,
шахматы, швабра; карточка с текстом рассказа.
Ход занятия

I. Организационный
момент.

II. Знакомство с новой
темой.
1.
Выделение
звуков из начала слов, по предметным картинкам.
Что изображено на картинке? (САНИ). Выделите первый
звук. Охарактеризуйте этот звук. (Согласный, свистящий, глухой). Что изображено
на второй картинке? (ШАПКА). Выделите первый звук. Охарактеризуйте его
(согласный, шипящий, глухой).
2.
Уточнение
артикуляцию звуков, установление различия их артикуляций.
После того. как ученики выделили и охарактеризовали
звуки С, Ш, логопед предлагает ученикам длительно произнести звук С и ощутить
положение языка (язык внизу), затем произнести, звук Ш и также ощутить
положение языка (язык вверху). После этого логопед обращает внимание детей на
положение губ при произнесении С (губы растянуты в улыбку и звука Ш (вытянуты в
трубочку). Произнесите звук С или Ш по указанию логопеда. Логопед рукой
показывает условное положение языка, затем губ. Ученики, опираясь на показанную
позицию, произносят звук С или Ш.
3.
Сопоставление
звуков с их графическим изображением. Мнемонический прием.

Полумесяц
в небе темном                  Шура сено ворошил.
Буквой
С повис над домом.               Вилы в сене позабыл.
Произнесите,
затем запишите буквы С, Ш, опираясь на кисть руки логопеда. (Логопед напоминает
учащимся, что при произнесении звука С язык находится внизу ротовой полости, за
нижними зубами, а при произнесении звука Ш язык поднимается вверх, за верхние
зубы; если кисть руки поднимается вверх, произносим звук Ш, вниз - звук С
а)      Запишите
буквы С, Ш опираясь на стрелки. Логопед на доске пишет стрелки,
направленные вверх и вниз, учащиеся записывают букву С или Ш.
Образец:
с ш с ш
б)      Запишите
буквы С, Ш по условным значкам.
Логопед
напоминает учащимся, что при произнесении звука С губы растягиваются улыбке,
при произнесении звука Ш губы округляются. На условный знак              пишем
букву С, на              - Ш)

4.     Дифференциация
С-Ш.
а) в слогах.
1)      Прочитайте слоги
по слоговой таблице.
СА-ША           СУ-ШУ       СЕ-ШЕ       ША-СА       ШЕ-СС
СО-ШО           СИ-ШИ       ШО-СО       ШУ-СУ        ШИ-СИ
2)      Прослушайте слоги,
запишите первую букву каждого слога.
СА,
ША, ШУ, СУ, ШИ, СИ, СЕ, ШЕ, ШО, СО. СЫ. СЁ.
б)
Дифференциация С-Ш в словах.
1)
Прослушайте слою, выделите звуки С, Ш.
из
начала слова: САД. ШАЛЬ, СУК, ШУМ, ШИЛО, ШТОРМ, СЫР.
из
середины слова:
МАСКА.
КОШКА. МИСКА. МОШКА, УСЫ, БАСНЯ, КРЫШКА
из
конца слова: ДУШ, КВАС, НАШ, НОС, КАМЫШ, КАКТУС, ЛЕС
2)
Работа со «звуковыми» часами. (На часах нарисованы картинки; сом, душ, шуба,
сумка, машина, капуста). Найдите предметы, названия которых состоят из одного
слога, затем - из двух, из трех).
3)
Игра «Доскажите словечко».
Сегодня
все ликует!                                  И в море не купаются,
В
руках у детворы                                    И нет у них щетинки,
От
радости танцуют                                 А все же называются
Воздушные
... (ШАРЫ)                            Они морские ... (СВИНКИ).
Если
мы растем на ели.                             Зимой на ветке яблоки!
Мы
на месте, мы при деле.                       Скорей же собери!
А
на лбах у ребятишек                             И вдруг - вспорхнули яблоки.
Никому
ненужно ... (ШИШЕК)                Ведь это .... (СНЕГИРИ).
Я
рубашку сшила мишке.                         Всрещунья белобока,
Я
сошью ему... (ШТАНИШКИ).              И зовут ее ... (СОРОКА)
4)
Напишите названия картинок, вставляя пропущенные слоги с буквой С или Ш.
Картинки:
совы, свитер, соска, шапка, шахматы, швабра, шишка.
Методические
рекомендации: под картинками логопед пишет их названия с пропущенными первыми
слогами: .... вы, ...тер, и т.д.
в)       Дифференциация
С-Ш в предложениях.
1)
Из
двух словосочетаний составьте предложение.
Запишите
предложение, подчеркните буквы С, Ш разными пастами.
сыплется
снег                         пушистый снег
слышится
шум                       сильный шум
сидит
старушка                     усталая старушка
слышна
песенка                     веселая песенка
Прочтите
предложения. Подсчитайте количество букв С, Ш. Определите каких букв
больше.
Логопедическая
физминутка.
г)       Дифференциация
С-Ш в связной речи.
1)
Работа
с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы.
По…пешишь
- людей на…ме…ишь.
Не
спе…и языком, а …пеши делом.
Пе…ней
поле не вспа…ешь.
...тарый друг луч…е
новых двух.
Прочтите
пословицы, объясните их значение.
Чистоговорки:
СА-СА-СА-В
ЛЕСУ БЕГАЕТ ЛИСА
СО-СО-СО
- У ВОВЫ КОЛЕСО
ОС-ОС-ОС
- НА ПОЛЯНЕ МНОГО ОС
СУ-СУ-СУ-БЫЛО
ХОЛОДНО В ЛЕСУ
ША-ША-ША
- МАМА МОЕТ МАЛЫША
ШУ-ШУ-ШУ
- Я ТРАВУ КОШУ
АШ-АШ-АШ
- У СВЕТЫ КАРАНДАШ
2)
Прослушайте рассказ.
Ответьте
на вопросы. Придумайте название рассказа.
Две
лягушки попали в кувшин со сметаной. Долго барахтались лягушки в сметане. Одна
лягушка устала и не стала барахтаться, опустилась на дно. Другая продолжала
барахтаться. Барахталась, барахталась и сбила из сметаны ком масла. Потом
влезла на ком масла и выпрыгнула из кувшина. А первая лягушка так и осталась на
дне кувшина.
Вопросы:
Какая из лягушек поступила правильно? Кто назовет подходящую пословицу к этому
рассказу. (Терпение и труд - всё перетрут).

IV.
Итог
занятия.
Чему научились на занятии?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 44
Тема:
«ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ С-Ш»
Цели:
1.
Закрепить
у учащихся умение различать С-Ш в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: магнитофонная
запись, сигнальные карточки, карточки с текстом сказки «Как Мыша шалил»
Ход занятия.
I.       Организационный
момент.
II.      Повторение
пройденного материала.
С
такими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеризуйте звуки. Сравнение
звуков по артикуляции.
1.
Работа
со словом перевертышем. Прочтите слово справа налево, а затем наоборот.
ШАЛАШ
- слоговой анализ слова. Составьте предложение с этим словом.
2.
Шутки.

Как
записать сухая трава четырьмя буквами? (Сено).
Что
можно видеть закрытыми глазами? (СОН)
Какую
ноту кладут в суп? (СОЛЬ).
III. Закрепление
материала.
Сегодня продолжим работу над звуками С. Ш.
1.
Дифференциация
С-Ш в слогах.
а)
Прослушайте, запомните» повторите и запишите ряды слогов в той же
последовательности
са-ша-са              ша-са-ша             са-ша-са-ша
шо-шо-со            шо-со-шо            шо-со-шо-со
су-шу-су              шу-су-шу            су-шу-шу~су
б)
Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой С. в другую
– с буквой Ш.
СА,
СЕ, ШЕ, СУ, ШУ, ШИ, СИ, ШО, СЁ, СЮ, ША, ШЛА, ШПО, СЛА, СЛУ
УСУ,
УСЕ, ИСИ, ИШЕ, ОСИ, ОШИ
2.
Дифференциация
С-Ш в словах.
а)
Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
Сани,
сухо, шоколад, шея, сало, шуба, соловей, шипеть, сырой, сапог, шумит, серый,
лиса. каша, красивый, ношу, носи, наши, несёт, подушка, ватрушка, укус, машина.
б)
Разгадывание шарад.
Лежу
я на земле,
Прибитая
к железу.
Но
буквы переставь
В
кастрюлю я полезу. (ШПАЛА-ЛАПША)
С
Ю я по воде скольжу,
А
с Я на голове сижу. (ШЛЮПКА-ШЛЯПКА)
С
глухим шипящим я числительное,
Со
звонким - имя существительное (ШЕСТЪ-ЖЕСТЪ)
в)
Отгадывание загадок, запись слов-отгадок в два столбика.
Белый
камень во рту тает. (САХАР)
Спереди
– пятачок
Сзади
– крючок
Посредине
спинка
А
на ней щетинка (СВИНЬЯ).
Твои
хвостик я в руке держал,
Ты
полетел, я побежал (ШАР).
На
квадратиках доски
Короли
свели полки.
Нет
для боя у полков
Ни
патронов, ни штыков (ШАХМАТЫ).
Наша
тетушка игла
Строчку
по полю вела,
Строчка
в строчку,
Строчка
в строчку,
Будет
платье вашей дочке. (ШВЕЙНАЯ МАШИНА).
Белая
звездочка с неба упала,
Мне
на ладошку легла
И
пропала! (СНЕЖИНКА).
Прочтите
слова, записанные в первый столбик, во второй.
3.
Дифференциация
С-Ш предложениях.
а)
Закончите предложение, вставив пропущенное слово с буквами С, Ш. Подчеркните
вставленные буквы.
Саша
уступил место ...
Кошка
сидит на ... и греется на ...
У
Саши в диктанте, всего одна …
Ласточка,
свила гнёздышко под ...
Саша
учится в новой ...
Прочтите
предложения. Найдите главные члены предложения.
б)
Зрительно-предупредительный диктант.
Логопед
пишет на доске одно лредложение с пропущенными буквами и читает его. Ученики
выходяг к доске и вписывают буквы красным мелом, объясняя, почему они
написали ту или иную букву. Затем внимательно прочитывают предложение. Логопед
закрывает его и диктует. После того как предложение написано, логопед открывает
его, ученики проверяют правильность выполнения работы; аналогично ведется
работа с другими предложениями.
Как
по…теле...ь. так и по…пи...ь.
В
…огласном …таде и волк не …тра…ен.
Нет
на …вете кра…е родной …торонки.
Хоро…
…адовник, хоро…и и гру…и.
Ко…ке
игру…ки, а мы…ке …лезки.
4.
Дифференциация
С-Ш а связной речи.
Прочитайте
текст. (Про себя, затем ученик читает).
Как Мыша шалил.
Мышонок
Мыша был странным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять
(словарная работа). Шарит, шарит по всем шкафам; ищет свои шлепанцы, штаны,
шарф и шляпу, а их нигде нет.
«Мыша!
Где мои вещи?» - грозно спрашивает папа.
«Я
их съел, нечаянно...»
«Как
съел? Ах ты, шалопай!»
«Ну
что ты шумишь?» - заступается мама, - Он же пошутил»
«А
шапку в прошлом году съел тоже в шутку?»
Или
залезет Мыша за ширму и шуршит там: шур-шур-шур...
«Кошка!!!»
- визжит мама и они вместе с лапой шарахаются под шкаф. Или привяжет шпагат к
шлангу и тянет его через всю комнату.
«Змея...»
- шепчет папа и вместе с мамой падает в обморок.
«Это
не жизнь, а кошмар!» - возмущается папа. - «Мы в свое время так не шалили».
Ответы
на вопросы:
1)  Каким был мышонок
Мыша?
2)  Почему папа
сердился на мышонка?
3)  Почему мама и папа
были напуганы?
А
теперь прочитайте сказку по ролям. Читать нужно правильно, бегло, выразительно.

IV.
Итог
занятия.
Чему научились на занятии?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 45
ТЕМА:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ З, Ж
Цели:

1.
Сформировать
у учащихся умение различать З-Ж в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговые таблицы,
таблицы для мнемонического приема, картинки: жук, лыжи, ужи, зебра, поезд, зонт;
пакеты с деформированным текстом.
Ход занятия.
I.       Организационный
момент.
II.      Повторение
пройденного материала.
С
такими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеризуйте звуки. В чем
разница артикуляций этих звуков? Придумайте слова со звуками С, Ш.
III.    Знакомство с новой
темой.
1.
Выделение
звуков из начала слов:
Отгадайте
загадки, выделите первые звуки из слов-отгадок.
Гуляю
я и в дождь и в зной.                     В синем небе голосок
Характер
у меня такой. (ЗОНТ)                Будто крохотный звонок.
(ЖАВОРОНОК)
Охарактеризуете
эти звуки (согласные, звонкие, З - свистящий, Ж - шипящий).
2.
Сравнение
артикуляции звуков.
3.
Сопоставление
звуков с их графическим изображением.

По
белому полю                                       Если сноп, как пояском.
В
туман и в снега                                      Подпоясать колоском.
Бредут
потихоньку                                   Сноп пшеницы на меже
Бараньи
рога.                                            Превратится в букву Ж.
Запишите
буквы 3, Ж.
а)      опираясь
на кисть руки логопеда;
б)      на стрелки;
в)      на
условные значки:
г)       под
диктовку логопеда.
4.
Дифференциация
З-Ж.
а)
Дифференциация З-Ж в слогах.
1)
Прочитайте
слоги, по слоговой таблице.

за-жа

жа-за

аза-ажа

ожа-оза

зо-жо

жо-зо

азо-ожо

ажо-азо

зу-жу

жу-зу

узу-ужу

ажу-азу

зи-жи

жи-зи

ижи-изи

ижо-изо

зе-же

же-зе

езе-еже

оже-озе

2)
Прослушайте
слоги. Напишите первую букву каждого слога.
ЗА,
ЖА, ЖУ, ЗУ, ЖИ, ЗЫ, ЗЕ, ЖЕ, ЖМУ, ЗНУ, ЗО, ЗЁ, ЖЛИ.
3)
Прослушайте
звукосочетания. Запишите только согласные.
АЖА,
АЗА, УЖУ, УЗУ, УЗЫ, УЖИ, ЕЗЫ, ЕЖ, ЕЖУ, ЕЗУ.
б)
Дифференциация З-Ж в словах.
1)
Прослушайте
слова, выделите звуки З, Ж и определите места звуков:
ЗАЛ,
ЖАБА, ЗУБЫ, ЖУК, ЗАБОР, НУЖНО, ЕЗДА, УЖИ, УЗЕЛОК, КРУЖЕЧКА, НОЖ, ВОЗ.
2)
Сравните
пары слов по звучанию к смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары. С
каждым словом устно составьте предложение.
КОЗА-КОЖА
ЗЕВАТЬ
– ЖЕВАТЬ
ЛОЗА-ЛОЖА (Словарная
работа)
3)
Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков. З, Ж. Составьте схемы
этнх слов, надпишите буквы З, Ж над нужным слогом, под схемой запишите
соответствующее ей слово.
ЗВЕЗДА,
ЖАЖДА, ЖЕЛЕЗО, КРУЖЕВО, ГВОЗДИКА, ЗАМОК, ЖЕСТЯНКА, ЗАВИЗЖАЛА.
в) Дифференциация
З-Ж в предложениях.
1)
Запишите предложения. Вставьте недостающее слово, ответив на вопрос.
После
дождя (какой?) воздух.
Корова
(какое?) животное.
После
дождя земля (какая?).
Дети
гуляли на (какой?) лужайке.
На
калитке висел (какой?) замок.
Прочитать
предложения.
2)
Закончите предложения по картинкам. Запишите их. Подчеркните буквы З, Ж разными
пастами.
Зоя
нашла зеленого (ЖУК).
У
Лизы новые (ЛЫЖИ).
Во
мху живут (УЖИ).
В
зоопарке живёт полосатая (ЗЕБРА).
Женя
и Зина ждут (ПОЕЗД).
В
дождь надо брать (ЗОНТ).
Прочтите
предложения. Подсчитайте количество букв З, Ж, определите каких букв больше.
г)       Дифференциация
З-Ж в связной речи.
Работа
с карточками.
Прочитайте
рассказ. Правильно ли он составлен. Подумайте, как составить рассказ правильно.
Составьте и запишите его.
Гнездышко.
Утром
пришли дети, а гнездышко было пустое. Дети нашли гнездышко и сняли его на
землю. Птичка свила гнездышко на кусте. В гнездышке было три птенчика. Жалко
было детям птенчиков.
Прочтите
составленный рассказ.
Как
вы думаете» дети правильно поступили или нет? Как бы вы поступили на их
месте. Прочтите слова из текста, сначала с буквой С, затем с буквой Ш.
IV.    Итог
занятия.
Чему научились на занятии?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 46
ТЕМА:
«ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ З, Ж»
Цели:

1.
Закрепить
у учащихся умение различать З-Ж в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания;
Оборудование: сигнальные
карточки» магнитофонная запись, карточки с текстом «Жадная жаба».
Ход занятия.

I.
Организационный
момент.

II.
Повторение
пройденного материала. С какими звуками работали на прошлом занятии?
Охарактеризуйте эти звуки. Сравнение артикуляции звуков.
Соревнование
телефонистов.
Сейчас
проведем, соревнование телефонистов. Вы будете тренироваться в произнесении
этих звуков.
Логопед
делит учащихся на две команды. Ученики, сидящие в каждом ряду первыми -
капитаны. Логопед подбирает для каждой команды скороговорку и тихо говорит её капитанам.
По
сигналу капитаны передают скороговорку на ухо своим соседям, а те дальше друг
вдоль ряда.
Последние
в каждом ряду должны громко вслух сказать переданную им по телефону
скороговорку. Побеждает та команда, которая раньше завершит передачу и не
исказит переданный текст.
Скороговорки
В
живом
уголке жили ежи да ужи.
Заржавел
железный замок.
Зажужжала
муха, дожужжалась паука.
Хорош
пирожок - внутри творожок.
Не
живут ужи, где живут ежи.
Жутко
жуку жить на суку.
Все
озера - зеркала, из зеленого стекла,
Зимним
утром от мороза на заре звенят березы.

III.
Закрепление
пройденного материала.
1.
Дифференциация
З-Ж в слогах.
а)      Прослушайте,
запомните» повторите и запишите рады слогов в той же последовательности:
ЗА-ЖА-ЗА                    ЖА-ЗА-ЖА                  ЗА-ЖА-ЗА-ЖА
ЗО-ЖО-ЗО                    ЖО-ЗО-ЖО                  ЖО-ЗО-ЖО-ЗО
ЗУ-ЖУ-ЗУ                    ЖУ-ЗУ-ЖУ                   ЗУ-ЖУ-ЖУ-ЗУ
б)      Запишите
слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой З, во вторую - с
буквой Ж.
ЖИ,
ЗИ, ЗА, ЖА, ЖУ ЗУ, ЗЁ, ЗЫ, ЗЮ, ЖДА, ЗЛА, ЖНА, ЖНО, ЖНЕ, ЗЫЕ, ЗНО, ЗРЕ, АЖА,
АЗА, ОЗУ, ОЖИ, АЖЕ, ИЗЮ, ИЗИ, ЕЗИ, ОЖЕ, УЖУ, ОЖУ
2.
Дифференциация
З-Ж в словах.
а)      Работа
с сигнальными карточками, по магнитофонной записи.
ДРУЖБА,
ЖАКЕТ, ЖУРАВЛЬ, ИЗБА, ЖИВОТНОЕ, ЗИМА, ЗЕМЛЯ, ЖИВОТ, ВОЗИЛИ, ВЯЗАНКА, УЖИНАТЬ,
КУЗНЕЦ, ВАЗЕЛИН, МУЗЫКА, ЁЖИКИ, ЖИР, ЗЕБРА, НУЖНО, ОЗЯБ.
б)      Сквозная
буква. Придумайте слова, в которых буквы З, Ж третьи.
Коза                    лужи
роза                     ножи
поза                     чижи
лоза                     лыжи
в)      Отгадывание
загадок, запись слов-отгадок в разные столбики.
В
тот гладкий коробок                    Что видно только ночью? (ЗВЕЗДЫ)
Бронзового
цвета
Спрятан
маленький дубок
Будущего
лета. (ЖЕЛУДЬ)             В землю теплую уйду,
К солнцу колоском,
взойду
Он
высокий н пятнистый                В нем таких, как я,
С
длинной - длинной шеей              Будет целая семья, (ЗЕРНО)
И
питается он листьями -
Листьями
деревьев. (ЖИРАФ)       Запорошила дорожки,
Разукрасила
окошки,
Черен,
а не ворон.                           Радость детям подарила.
Рогат,
а не бык,                               И на санках прокатила. (ЗИМА)
С
крыльями, а не птица. (ЖУК)
                                                         Листья
падают с осин,
Свернешь-
клин,                             Мчится в небе
острый клик.
(ЖУРАВЛИ)
Развернешь
– блин. (ЗОНТ)
Прочтите
слова, записанные в первый, во второй столбики.
3.
Дифференциация
З-Ж в предложениях.
а)      Спишите
предложения, вставляя в слова пропущенные буквы. Словарная работа.
Зубры
живут в ...аповедниках
...уки
бывают ра...ные: ...ук-олень, …ук-носорог.
Е...ик
...ивёт в норе, а у зайца нет ...илья.
Е...
и ...аяц - дикие ...ивотные.
Анализ
предложений. Прочтите предложения.
1 предложение -
найти главные члены предложения,
2 предложение -
почему в слове НОСОРОГ на конце надо писать букву Г?
3 предложение - в
словах ЕЖИК и ЖИВЕТ почему после Ж пишется буква И?
4 предложение - В
слове ЖИВОТНЫЕ после Ж нужно писать какую букву и почему?
б)      Запись
пословиц и их графический разбор. (1 ученик - у доски).
Здоровье
дороже богатства.
Жизнь
прожить - не поле перейти.
Сверьте
свои записи с записью на доске.
Логопедическая
физминутка.
4.
Дифференциация
З-Ж в связной речи.
Чтение
сказки «Жадная жаба»
1.
Чтение про себя.
2.
Чтение цепочкой.

Жадная жаба.
Жили-были
важный Жук, осторожный Уж и жадная Жаба. Однажды важный Жук, говорит Ужу: «Надо
бы нам крышу покрасить».
«Покрасить
можно, говорит осторожный Уж. - Только, какой краской?»
«Желтой»
- важно сказал Жук».
Но
у нас нет желтой краски»,
«Ну
тогда оранжевой?»
«И
оранжевой тоже нет».
«Пойдем
попросим у жадной Жабы, у неё целая бочка оранжевой краски».
А
жадная Жаба в это время ела джем из жбана. Увидела, что к неё идут Жук и Уж,
быстренько спрятала и сидит ждет:
«Здравствуй, Жаба?
Ты не дашь нам оранжевой краски крышу покрасить?"
«Не
дам! - отвечает Жаба. - Жалко краску».
Ушли
Жук и Уж ни с чем, а Жаба опять за джем принялась. Тут прилетел Шмель и –
«жужжит»:
«Дай
немножечко джема, Жаба»,
«Нет
у меня никакого джема!»
«Ах,
ты. жадина! - рассердился Шмель да как ужалит Жабу. Жаба с перепугу - прыг в
бочку с оранжевой краской! Вылезла вся оранжевая и плачет оранжевыми слезами.
«Пожалейте меня несчастную!» Но никому не было жалко жадную оранжевую Жабу.
Почему
никто нс пожалел жабу?
Каких
букв больше встретилось в тексте, З или Ж?
Прочитайте
сказку.
IV.    Итог
занятия. Чему научились на занятии?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 47
ТЕМА:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ С, Ц.
Цели:

1.
Сформировать
у учащихся умение различать С-Ц в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: картинки: самовар,
цыпленок; таблицы для мнемонического приема, слоговые таблицы, таблички со
словами, карточки с текстом «Цапля и лиса».
Ход занятия.
I.       Организационный
момент.
II.      Знакомство
с новым материалом.
1.
Выделение
звуков из начала слов по предметным картинкам.
Что изображено на картинке? (САМОВАР). Выделите первый
звук. Охарактеризуйте звук (согласный, свистящий, глухой). Аналогичная работа
со вторым звуком. (ЦЫПЛЕНОК).
2.
Сравнение
звуков по артикуляции. Обязательно обратить внимание учащихся на то, что звук
С - простой, а Ц - сложный.
3.
Сопоставление
звуков с их графическим изображением.. Мнемонический прием.

Села мышка в
уголок                   Вот какая буква Ц: Коготок-царапка
Съела бублика
кусок.                  С коготками на конце  Как кошачья лапка
.
III.    Закрепление
материала.
1.
Диференциация
С-Ц в слогах.
а)      Прочитайте
слоги по слоговой таблице:

са-ца

ца-са

аса-аца

осе-оце

со-цо

цо-со

осо-оцо

есо-ецо

су-цу

цу-су

усу-уцу

усе-уце

сы-цы

цы-сы

исы-ицы

исе-нце

б)      Прослушайте
н повторите слоги.
СА-ЦА-СА                            СО-ЦО-СО                            ЦУ-СУ-ЦУ
СО-СО-ЦО                            СУ-ЦУ-СУ                             ЦА-СА-ЦА
СА-ЦА-СА-ЦА                      ЦО-СО-ЦО-СО
в)      Прослушайте
звуковые сочетания, запишите только согласные.
АЦУ,
ИСЕ, ИСА, УЦУ, ЦУ, ЕСУ, ИСУ, ЕЦУ, ОЦЫ, ОСЫ, ОСИ.
Подсчитайте
количество букв С, Ц. Определите, каких букв больше.
2.
Диференциация
С-Ц в словах.
а)
Прослушайте слова, определите наличие и место звуков С, Ц.
СПИЦА,
ЛИСИЦА, СИНИЦА, ГУСЕНИЦА, СТОЛИЦА, МЕСЯЦ, ПЕСЕЦ, СИТЕЦ, СКВОРЕЦ, ОТЕЦ, ПТИЦА,
СТРАНИЦА.
б)      Игра «Слово
рассыпалось».
Нужно
составить слово, которое рассыпалось.
КАРИНОС
(соринка), КЕЦВОТ (цветок).
в)
Отгадывание загадок, графический разбор слов-отгадок.
Спереди
- пятачок,                 Голубой аэропланчик
Сзади
- крючок,                     Сел на белый одуванчик (СТРЕКОЗА).
Посредине
спинка.
А
на ней щетинка.                           Нарядные сестренки
(СВИНЬЯ)                                       Весь
день гостей встречают
В
дом чужого не пущу.                   Медом угощают. (ЦВЕТЫ)
Без
хозяина грущу
(СОБАКА)
Был
белый дом.                               Проживают в трудной книжке
Чудесный
дом.                                Хитроумные братишки,
И
что-то застучало в нем,                Десять их, но братья эти
И
он разбился, и оттуда                  Сосчитают все на свете. (ЦИФРЫ)
Живое
выбежало чудо.
(ЦЫПЛЕНОК)
в)
Работа с табличками. Подумайте, как правильно расставить слова, чтобы
получились словосочетания. Напишите эти словосочетания. (Запись на доске)

синица

на реснице

сахар

в теплице

кашица

на странице

огурцы

в сахарнице

стихи

на акации

спицы

в таблице

слеза

на блюдце

цифры

в колесе

колоски

на полотенце

выставка

в столице

Прочитайте
словосочетания.
3.
Дифференциация
С-Ц в предложениях.
Закончите
предложения, вставив пропущенные слова. Запишите предложения.
Зиме
конец, летит ....
Курица
зовет ....
Детеныш
называется....
Опасный
вредитель для садов и огородов - ....
Сегодня
целый день светит ….
Логопедическая
физминутка.
4.
Дифференциация
С-Ц в связной речи.
Прочтите
текст.
Цапля и лиса.
Около
леса было болото. На болоте жила Цапля. У цапли были маленькие птенцы. Около
болота стояла осина. Под осиной лисица, вырыла себе нору. У лисицы были
маленькие лисята. Лисица стала охотиться на птенцов, когда цапля охотилагь за
лягушками. Прилетела цапля и стала бить лисицу крыльям. Лисица, убежала.
Цапля успокоила своих птенцов.
Вопросы:
Кто
жил на болоте? Кто был у цапли? Как устроилась лисица? Что
делала цапля? Что делала в это время лисица? Чем закончилась эта
история?
Перескажите
содержание текста.
IV.    Итог
занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 48
ТЕМА:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ С, Ц.
Цели:

1.
Закрепить
умение различать согласные С, Ц в устной и письменной речи;
2.
Развитие
фонематического восприятия;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
связной речи;
5.
Развитие
памяти, мышления, внимания.
Оборудование: сигнальные
карточки, магнитофонная запись, таблица с кроссвордом, перфокарты.
Ход занятия.
I.       Организационный
момент.
II.      Повторение
пройденного материала. С какими звуками работали на прошлом занятии?
Охарактеризуйте их. В чем разница их артикуляции?
Игра
«Лесенка»
СОМ                              ЦИРК
СТОЛЫ                        ЦИФРА
САЛЮТЫ                    ЦЫПЛЕНОК                         САМОВАР
III.    Закрепление
пройденного материала.
1.
Дифференциация
С-Ц в слогах.
а)      Запишите
первые буквы каждого слога.
СА,
ЦА, СЫ, СИ, СЕ, ЦЫ, ЦО, СО, СЯ.
Определите
каких букв больше.
б)      Образуйте
слоги:

2.
Дифференциация
С-Ц в словах.
а)      Работа
с сигнальными карточками, по магнитофонной записи.
СТАКАН,
ОГУРЕЦ, ЯЙЦО, ГОЛОС, КУНИЦА, ЦВЕТЫ, КАПУСТА, КРЫЛЬЦО, ЛУКОВИЦА, ЛИСТВЕННИЦА,
АКАЦИЯ, ВОДИЦА, КУРИЦА, САД, ДВОРЕЦ, САМОСВАЛ, САМОВАР, БОЕЦ, ПЕВЕЦ, БОЦМАН.
б)      Разгадывание
кроссворда.

Ответ:
Все его любят, а посмотрят на него, так каждый морщится. (СОЛНЦЕ).
в)      От
слов, данных в скобках, образуйте новые слова при помощи суффикса СК.
Напишите
получившиеся словосочетания. Обозначьте корень и суффикс каждом слове.
Что
такое суффикс? Какое значение в речи имеют суффиксы? (При помощи суффиксов
образуются новые слова).
Образец:
городская улица
(завод) район,
(солдат) ремень.
(флот) старшина,
(словарная работа)
г)       Прочитайте
слова. Начертите их слоговые схемы. Впишите в схемы слоги с буквами С, Ц.
Образец:
си тец. стре __ за
СВЕТЛИЦА,
МЕСЯЦЫ, СЕРДЦЕ, САЖЕНЕЦ, ГУСЕНИЦА, ЛЕСТНИЦА, ПИСЬМЕЦО. (1 ученик - у доски).
Все
сверяют свои записи с записью на доске.
3.
Дифференциация
С, Ц в словосочетаниях и в предложениях.
а)
Внимательно прочитайте словосочетания. Найдите ошибки.
Спишите
словосочетания правильно. Подчеркните буквы С, Ц разными пастами.
Ясный
месяц.
Блестит
кольсо.
Цветы
цирени.
Цвежая
водица.
Толстая
гусениса.
Целый
цтакан.
Пестрое
платьисе.
Прочтите
словосочетания.
б)
Из данных слов составьте и напишите предложения, подчеркните буквы С, Ц разными
пастами,
Крыльце,
сидел, на, дед, старый. Семен.
Саша,
пятницы, выписался, в, больницы, из.
Лариса,
палец, оцарапала, спицей, сильно.
Вырастил,
теплице, Сергей Сергеевич, огурцы, прекрасные.
Прочтите
предложения, найдите их главные члены.
Логопедическая
физминутка.
4.
Дифференциация
Си Ц в связкой речи.
Работа с перфокартами. Вставьте нропущенные буквы.
…ила ломит все, а
ум - …илу.
Слово
- …еребро, молчание - золото.
По
…скрету всему …вету.
Молоде...
против ове… а против молодца - сам ов…а.
…ыплят по осени
…читают.
Прочтите
пословицы, объясните их значение.
IV. Итог
занятия. Чем занимались на занятии? С каной целью?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 49
ТЕМА:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ч-Щ
Цели:

1. Сформировать у
учащихся уменье различать согласные Ч-Щ в устной и письменной речи;
2. Развитие
фонематического восприятия;
3. Развитие и
совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной
речи;
5. Развитие памяти,
мышления внимания.
Оборудование: предметные
картинки: щука, часы, чулки, чайка, щавель, клещи, щенок, щетка, печь, чайник;
таблицы для мнемонического приема, слоговое лото, таблица со ступеньками слов,
слоговая таблица.
Ход занятия.
I.       Организационный
момент.
II. Знакомство
с новой темой.
1
Выделение
звуков из начала слов по предметным картинкам.
Что
изображено на картинке? (ЧАСЫ) Выделите первый звук, из слова. Охарактеризуйте
этот звук.
Кто
изображен на второй
картинке?
(ЩУКА). Выделите первый звук из слова. Охарактеризуйте его.
2
Сравнение
звуков по артикуляции.
3
Сопоставление
звуков с их графическим изображением.

Да,
вы правильно решили:                                 Буква Щ поможет вам,
Ч
мы пишем как «четыре»                                 Чистить зубы по утрам,
Только
с цифрами, друзья,
Буквы
путать вам нельзя.
III. Закрепление
материала.
1. Дифференциация
Ч-Щ.
а)
в слогах.
1)      Прочитайте слоги и звукосочетания.
Скажите какими звуками отличаются эти пары.
ЧА-ША              ЩА-ЧА                           АЧ-АЩ               АЧА-АЩА
ЧО-ЩО              ЩО-ЧО                           ОЧ-ОЩ               ОЩО-ОЧО
ЧУ-ЩУ              ЩУ-ЧУ                            УЧ-УЩ               УЧУ-УЩУ
ЧИ-ЩИ             ЩИ-ЧИ                           ИЧ-ИЩ               ИЩИ-ИЧИ
ЧЕ-ЩЕ              ЩЕ-ЧЕ                            ЕЧ-ЕЩ                ЕЧЕ-ЕЩЕ
2)      Прослушайте звукосочетания.
Запишите только согласные.
АЦА,
АЧА, УЩУ, УЧУ, ЕЩЕ, ЕЧО, ЕЧИ, ИЩИ, ОЧО, УЧЕ, УЩЕ
3)
Прослушайте, запомните, повторите и запишите ряды слогов в той же
последовательности. (Вспомните, как пишутся ЧА, ЩА).
ча-ща-ча              че-ще-че                        ач-ащ-ач
що-чо-що            ще-че-ще                       оч-ощ-оч
чу-щу-чу             чи-щи-чи                      уч-ущ-уч
б)
Дифференциация Ч, Щ в словах.
1)
Отхлопьшанне количества слогов в словах.
ПЛЕЧИ,
ВЕЩИ, ЩЕПКИ, ПЕЧНИК, ЧАС, ПТИЧНИЦА, ЗАЩИТНИК, БАБОЧКА, ТОВАРИЩ, ЧИРИКАЛИ,
ТАПОЧКИ, ПЕЧНИК.
2)      Слоговое лото.
Составьте слова из слогов;
ЩУ,
ЩЕ, ЩА, НОК, РО, КА, ГО, КА, КЛЕ, ЩИ.
Ответ:
щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи.
3)      Ступеньки слов.
а)      Какая
гласная пропущена?
Ч__С
Ч__Щ_
Ч__ШК__
Ч__ЙНИК
Ч__СОВОЙ                                                                 (А)
б)      Заполните
недостающие буквы:
Ч__Б,
Ч__ДО, Ч__ЛОК, Ч__ДАКИ                             (У)
4)      Работа с картинками.
Рассмотрите и назовите картинки, Обозначьте их названия одной буквой Ч или Щ.
(Чулки, чайка, щавель, клещи, щенок, щетка, печь, чайник).
Сначала
ученики называют все картинки, затем логопед показывает картинки по одной,
ученики молча пишут буквы. После выполнения работы один ученик читает
написанные буквы, остальные проверяют.
5)
Закончить
слова, дописав слоги ЧА, ЩИ или ЧУ. ЩУ (Перед этим вспомнить правила
правописаний — ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ).
РО...,
ПИ..., СВЕ…, ВСРЕ..., ЗАДА…, ЧА...., КУ..., ТА…, ТО..., ПИ..., КРИ..., УГО…, ВСТРЕ..., КРУ…,
ЗАЧИ....
Прочтите
слова.
6)
Словарный диктант. (С делением слов на слоги).
ЩЕЛЬ,
ЧИСТО, ПЛАЩ, МЯЧ, РЕЧКА, ЧАЙ
ЩЕТКА,
ПИЩА, ЩЕНОК, ДАЧА, ЩЕПОТКА
ЯЩИЧЕК,
ЩУЧКА,. ПЛАТОЧЕК.
Прочтите
слова, назовите количество слогов.
в)
Дифференциация Ч и Щ в предложениях
1)
Спишите предложения, вставьте пропущенные слова.
Для
дождливой погоды мама купила красивый ... .
Мы
собирали на огороде сочные .... .
Очень
вкусен копченый ... .
В
лесу раздавался птичий ... .
Туристы
вошли в чудесное … .
Слова
для справок; плащ, овощи, лещ, щебет, ущелье, (Словарная работа).
Прочтите предложения.
Логопедическая физминутка.
г)
Дифференциация Ч, Щ в связной речи.
Ответьте
на вопросы полным предложением. Напишите свои ответы. Перескажите получившийся
рассказ.
В роще
Куда
пришли дети? (роща)
Что
весело журчало? (ручеек)
Кто
звонко щебетал (певчие птички)
Что
собирала Олечка? (Щавель)
Кого
видел Сережа под кусточком? (2 зайчонка)
Куда
они ускакали? (в чащу леса).
IV.    Итог занятия. Чему научились на
занятии?

ПЛАН
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №» 50
ТЕМА:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ч, Щ.
Цели:

1. Закрепить у
учащихся умение различать согласные Ч, Щ в устной и письменной речи;
2. Развитие
фонематического восприятия;
3. Развитие и
совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной
речи;
5. Развитие памяти,
мышления, внимания.
Оборудование: сигнальные
карточки, магнитофонная запись, таблица с грамматической арифметикой, перфокарты.
Ход занятия.
I.       Организационный
момент.
II. Повторение
пройденного материала. С какими звуками работали на прошлом занятии?
Охарактеризуйте эти звуки. В чем разница артикуляций этих звуков?
Игра
«Доскажите словечко». Вы должны будете закончить стихотворение словами, в
составе которых есть буква Ч или Щ.
У
них усы не для красы,                           Вдоль по улице мощеной
Они
показывают время                             Мчится вскачь
И
называются... (ЧАСЫ)                          Арбуз .... (МОЧЕНЫЙ)
Кто
же это ходит                                      Капризные сандалии,
В
каменной рубахе?                                 Однажды мне сказали:
В
каменной рубахе                                   Боимся мы щекотки
Ходит...
(ЧЕРЕПАХА)                             Сапожной строгой .... (ЩЕТКИ)
Заяц
волка замещает,                                Медведица рыщет
Всех
косых не ...
(ЗАМЕЧАЕТ)                Медвежат
под ёлкой … (ИЩЕТ)
III.    Закрепление
пройденного материала.
1
Дифференциация
Ч и Щ в слогах.
а)
Прослушайте, запомните, повторите.
ЧА-ЩА-ЧА-ЩА      ЧУ-ЩУ-ЧУ-ЩУ                ЧА-ЩА-ЧА-ЩА
ЧО-ЩО-ЧО-ЩО      ЧИ-ЩИ-ЧИ-ЩИ                ЩЕ-ЧЕ-ЧЕ-ЩЕ
б)
Запишите слоги и звукосочетания в две строки, в первую - с буквой Ч, во вторую
– с буквой Щ.
АЧ,
АЩ, ЧУ, ЩИ, ЩА, ЧА, УЧ, УЩ, ЕЧ, ОЩ, АЧА, АЩА, ЕЩЕ, УЧУ, ЕЧИ, ИЩИ, ОЧО, УЧЕ,
УЩЕ.
2
Дифференциация
Ч, Щ в словах.
а)      Работа
с сигнальными карточками по магаитофонкой записи.
ЩЕТКА,
ЧЕТКО, ЩИ, ЩАВЕЛЬ, ЧИСТЫЙ, ЩЕКИ, ЧТЕНИЕ, МЕЧ, БОРЩ, СВЕЧКА, ТРЕЩИНА, МОРЩИНЫ,
КАЧЕЛИ, ВЕРЕВОЧКА, ПЕЩЕРА, НАЧАЛО.
б)      Словарная
работа, Я буду называть признаки предметов, а вы должны назвать предметы, о
которых я говорю,
Шестьдесят минут
(ЧАС)                         Густой частый лес.
(ЧАЩА)
Хищная рыба с
острыми зубами (ЩУКА)
в)      Работа
с таблицей.
«Грамматическая
арифметика». Прочитайте текст, подумайте и ответьте.
ЧЕРЕП
- П + МУХА = ? (ЧЕРЕМУХА)
ЧАСТЫЙ
- ЫЙ + О + ТЕЛО - О = ? (ЧИСТОТЕЛ)
ЧАСТЬ
- Ь + УШО – О + КА = ? (ЧАСТУШКА)
ЧЕРНЬ
– Ь + О +СЛИВА - А = ? (ЧЕРНОСЛИВ)
ЧУДЕСА
- А+НЫЙ = ? (ЧУДЕСНЫЙ)
г)       Отгадывание
загадок, запись слов-отгадок в два столбика разными пастами:
Я
пыхчу, пыхчу, пыхчу.                           Целый день плясунья наша
Больше
греться не хочу.                           Рада по полу плясать.
Крышка
громко зазвенела:                       Где попляшет, где помашет.
Пейте
чай, вода вскипела»
(ЧАЙНИК).   Ни
соринки не сыскать. (ЩЕТКА)
Нет
ног, а хожу, рта нет , а скажу             Хвостиком виляет.
Когда
спать, когда вставать,                     Зубасата, а не лает (ЩУКА).
Когда
работу начинать.
(ЧАСЫ).
Мой
хвост не отличишь от головы,          У меня пропал носок.
Меня
всегда в земле найдете вы.              Утащил его... (ЩЕНОК).
(ЧЕРВЯК)
Прочтите
слова первого столбика, второго.
3
Дифференциация
Ч, Щ в предложениях.
а)
Спишите предложения, вставьте в слова пропущенные буквы.
Была
...удесная погода. Мы вышли из. ...а...и леса.
Под
деревьями росла ...ахлая трава.
Птицы
хлопо...ут у своих гнезд.
Анализ
предложений. Прочесть предложения.
1)
Прочтите
предложение, Почему в слове ЧУДЕСНАЯ после Ч пишем У?
2) Как вы написали слово ИЗ и почему; в слове ЧАЩИ,
почему после Ч – А, а после буквы Щ - И?
3) В слове РОСЛА после Р пишется О, почему?
4) Как вы написали слово ХЛОПОЧУТ и почему?
Логопедическая
физминутка.
б)
Зрительно-предупредительный диктант.
Логопед
пишет на доске одно предложение с пропущенными буквами и читает его Ученики
выходят к доске и вписывают буквы мелом красного цвета, читают предложение.
Затем предложение закрывается и дети пишут его под диктовку. Написанное в
тетрадях предложение они затем сверяют, с написанным на доске.
Пис...ма
бр...сают в по..товый я…ик.
Маленький
…енок ута…ил …етку.
Мо…ный
тяга… (словарная работа) та…ит вагон…ики для строителей.
Пра…ка
поло…ет бел…ё в реке.
4
Дифференциация
Ч, Щ в связной речи.
Работа
с перфокартами. Спишите рассказ, вставляя пропущенные буквы.
Тачка.
Вова
решил сделать та…ку. Он полез на …ердак - достал до…атый я…ик. Вова взял кле…и
и выта…ил из я…ика все гвозди. Получилось много до…е…ек. Из до…е...ек
Вова сделал …удеснуад та...ку. На полу осталось много …епок от я…ика. Вова взял
…ётку и подмел пол, а …спки кинул в пе…ку.
Прочитайте
рассказ, ответьте на вопросы: 1. Что решил сделать Вова? 2. Как он делал тачку?
3. Как Вова поступил с мусором?
Перескажите
содержание рассказа.
IV. Итог
занятия. Чему научились на занятии?

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 41

alt: Кошка ловит ... Туристы воду носят во

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 42

alt: Разгадывание ребуса. Ответы:

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 43

alt: Запишите буквы С, Ш по условным значкам

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 44

alt: А с Я на голове сижу. (ШЛЮПКА-ШЛЯПКА)

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 45

alt: Птичка свила гнездышко на кусте

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 46

alt: Дифференциация З-Ж в связной речи

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 47

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 48

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 49

alt: Отхлопьшанне количества слогов в словах

alt: Что собирала Олечка? (Щавель)

alt: ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №» 50

alt: Тачка. Вова решил сделать та…ку

title: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ


extracted_text:
Экзаменационная
работа по математике за курс  8 класса

Пояснительная записка

Экзаменационная работа предназначена для
оценки уровня общеобразовательной подготовки по математике учащихся 8 классов
гимназии, изучающих курс математики на базовом уровне по Программе для 8 кл.
общеобразовательных учреждений. Программы общеобразовательных учреждений:
Алгебра. 7-9 классы / Сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2010.
Количество учебной нагрузки в соответствии
с БУП и учебным планом гимназии по алгебре 3 часа в неделю – 105 часов в год
(из расчета 35 учебных недель).
Тестовая контрольная работа по математике
за курс 8 класса составлена в форме ГИА, содержит 3 модуля: «Алгебра»,
«Геометрия», «Реальная математика». Контрольная работа состоит из двух частей.
1 часть – 9 заданий, 2 часть – 2 задания. Контрольная работа рассчитана на 60
минут.
Содержание экзаменационной работы
определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) образования по математике (Приказ Минобразования России от
05.03.2004г.  № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»).
Назначение экзаменационной работы – оценить уровень
общеобразовательной подготовки по математике учащихся 8-х классов, обеспечить
подготовку к государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы.

Характеристика структуры и содержания
экзаменационной работы
Экзаменационная работа состоит из трех
частей.
Часть 1 содержит 9 заданий базового уровня
сложности. Задания 1 и 2 предусматривают выбор ответа из четырех предложенных.
Задание считается выполненным правильно, если учащийся указал правильный
вариант ответа. Задания 3-4, 6-9 со свободным ответом, задание 5 на
соотнесение. Каждое задание этой части считается выполненным правильно, если
учащийся записал правильный ответ. Все необходимые вычисления, преобразования и
т.д. учащиеся выполняют на черновиках.
Правильный ответ на каждое из заданий
первой части оценивается одним баллом.
С помощью заданий первой части проверяется
знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы
решения задач и т.д.), владение основными алгоритмами, умение применить знания
к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а
также применение знаний в простейших практических ситуациях.
Часть 2 содержит 2 задания повышенного
уровня сложности, требующих развернутого ответа с записью решения. Задания этой
части считаются выполненными правильно, если учащийся привел развернутую запись
решения задания и дал правильный ответ. Правильное решение каждого из заданий второй
части оценивается двумя баллами.
При выполнении второй части работы
учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записать
решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.

Время выполнения работы
На проведение экзамена отводится 60 минут.

Условия проведения экзамена и проверки
работ
В начале экзамена учащемуся выдается
полный текст работы.
Формулировки заданий не переписываются,
рисунки не перечерчиваются.
После решения задачи записывается ответ.
При записи ответа учитывается следующее:
ü в заданиях с
выбором ответа указывается номер верного ответа;
ü в заданиях с
кратким ответом указывается число (целое число или десятичная дробь),
получившееся в результате решения.
Все необходимые вычисления, преобразования
производятся в черновике. Черновики не проверяются и не учитываются при выставлении
отметки.

Дополнительные материалы и оборудование
Линейка, карандаш и циркуль. Справочная
литература, калькуляторы, мобильные телефоны на экзамене не используются.

Оценка выполнения отдельных заданий и
работы в целом
Общий балл формируется путем суммирования
баллов, полученных за выполнение первой и второй частей работы.
Таблица 1
Схема формирования общего балла

Задания

Максимальное
  количе ство баллов за выполнение заданий части 1

Максимальное
  количество баллов за выполнение заданий части 2

Общий
  балл

Задания
  1-9

Задания
  10-11

Баллы

9

4

13

Таблица 2
Шкала перевода общего балла в школьную
отметку

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий
  балл

0-4
  балла

5-7
  баллов

8-10
  баллов

11-13
  баллов

Экзаменационная
работа по математике за курс  8 класса
Вариант
1
Часть
1
Модуль
«Алгебра»
1.     Какое
из чисел отмечено на координатной прямой точкой А?

1)
2)
3)
 .
1)    Нет
корней       2) – 1; ‒ 0,6;            3) – 0,6;  1;           4)
0,6;  1.

3.   Решите
систему уравнений
Ответ: _____________
4.   Упростите
выражение: 3.
Ответ: _____________

5.
Укажите
систему неравенств, множество решений которой изображено на рисунке

Модуль
«Геометрия»
6.   Точка
О – центр окружности,

7.
Найдите площадь параллелограмма, изображенного на
рисунке.

Модуль «Реальная математика»
8.
Магазин закупает цветочные горшки по оптовой цене 130 рублей за штуку и
продает с наценкой 25%. Какое наибольшее число таких горшков можно купить в
этом магазине на 700 рублей?
9.
Человек ростом 1,6 м стоит на
расстоянии 19 шагов от столба, на котором висит фонарь. Тень человека равна
четырем шагам. На какой высоте (в метрах) расположен фонарь?

Часть
2.
Модуль
«Алгебра»
10. Решите уравнение .
Модуль
«Геометрия»

11. Точка касания окружности, вписанной в равнобедренный
треугольник, делит одну из боковых сторон на отрезки, равные 2 см и 4 см,
считая от вершины. Найдите периметр треугольника

Ответы
к контрольной работе
Вариант
1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

2

(1;
  -2)

143

140

20

20

0,4
  м

2

34
  см

Вариант 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

4

(3;
  -7)

1

80

100

4

9,2

2

20

file_name: Экзаменационная работа 8 класс_2013-2014 (1).docx

alt: Модуль «Геометрия» 1.

alt: Модуль «Геометрия» 1.

alt: Ответы к контрольной работе Вариант 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 2 (1; -2) 143 140 20 20…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тақырыбы: «
Бөдене жұмыртқасы және оның пайдасы»

Орындаған: 2
–сынып оқушысы Тәйке Аль Фараб

Жетекшісі:

                                              Мазмұны
 Аннотация........................................................................................1
І. Кіріспе...........................................................................................2-4
ІІ. Негізгі бөлім................................................................................
2.1.
Жұмыртқаның шығу тарихы,
құрылысы.................................5-7
2.2.
Жұмыртқаның
пайдасы............................................................8-9
2.3.
Жұмыртқаның жұмбақ
сырлары..............................................10-16
2.4.
Жұмыртқа туралы қызықты
деректер......................................17
ІІІ. Қорытынды...............................................................................
18
ІV.
Ұсыныстар....................................................................................19
V.
Пайдаланылған
әдебиеттер..........................................................20
VІ.
Қосымша ......................................................................................21

                                                Аннотация
Зерттеудің мақсаты: тағам есебінде пайдаланылатын
құстардың сопақ қабығы бар жыныстық
клеткасы әрі нәрлі тағамдардың бірі –
жұмыртқаның құрылысы, шығу тарихы
және оның өмірдегі тигізетін пайдасы туралы түсінік
беру, жұмыртқаның пайдасын насихаттау.
Зерттеудің болжамы: тамақ есебінде қолданылып қана
жүрген жұмыртқаның химиялық құрамын
және оның емдік қасиеттерін жете білетін болсақ,
жұмыртқаны жан  - жақты тұрмыста да қолдана
аламыз.
Зерттеу кезеңдері:
І. Жоба жұмысының тақырыбы таңдалып,
зерттеу жұмысына қажетті материалдар жинақталды.
ІІ. Жинақталған материалдарға сараптама
жасалды, ғылыми мәліметтер салыстырылды.
ІІІ. Зерттеу жұмысының жобасы жазылды, слайдтар
жасалды, жұмыртқаның емдік қасиеттері, тұрмыс пен
косметология саласындағы пайдасы бар екені анықталды.
Жұмыстың нәтижесі және
қорытындысы: іздену
нәтижесінде жұмыртқаның ең алдымен
денсаулыққа пайдалы екенін білдік. Сонымен қатар шаш
күтімі, бет күтімі сияқты косметология саласында да пайдасы
өте зор екендігі анықталды.
Зерттеу жұмысының дереккөздері: зерттеудің материалы ретінде деректер,
түсіндірме, оқулықтар мен көркем шығармалар,
суреттер, фотодеректер алынды.
Зерттеудің әдіс-тәсілдері: зерттеу барысында жинақтау, салыстыру, сараптау, оны
тәжірибеде қолдану сияқты әдістер пайдаланылды.

                                                     Кіріспе
                        Бөдене жұмыртқасы
туралы түсінік
 Бөдене
жұмыртқасының пайдасы биологиялық
құндылығы жөнінен бөдене
жұмыртқалары тауықтың жұмыртқаларын басып
озады. Бөдененің бес жұмыртқасы тауықтың
бір жұмыртқасының салмағымен тең болса,
оның құрамындағы калий мен фосфор тауық
жұмыртқасынан бес есе көп, ал темір 4, 5 есе, В және
В12 витаминдері 6 есе көп. Сонымен қатар, олардың
құрамындағы кальций, мыс, кобальт және түрлі
амин қышқылдары тауық жұмыртқасына
қарағанда әлдеқайда жоғары. Құрамы
осындай азықпен жүйелі қоректенген адамның
әр түрлі ауру-сырқауға қарсы тұрар
дәрмені артып, жүрек-қантамырлар жүйесі мен
асқорыту мүшелерінің жұмысы жақсарады. Сонымен
бірге, бөдене еті мен жұмыртқалары адам ағзасынан
радиацияны да шығарады екен. Ал жұмыртқа құрамындағы
лейцитин қандағы холестеринді төмендететін
көрінеді. Егер тәулігіне бөдененің 4-5
жұмыртқасын тұрақты тұтынса, ер адамның
күш-қуаты артады.  Бөдененің қалыпты дене
қызуы 42 градус болғандықтан, оның сальмонелез,
құстұмауы сияқты жұқпалы дерттерге қарсы
тұру қабілеті күшті. Сол себепті оның
жұмыртқасын шикілей жұту өте пайдалы. Жапония мен
Қытайда бірнеше ғасырдан бері оның еті мен жұмыртқасын
халық медицинасында пайдаланып келеді. Тіпті, Жапонияда мектеп
оқушысының таңертеңгі ас мәзіріне бөдененің
екі жұмыртқасы міндетті түрде енгізіледі екен. Бұл
балаларды бөртпе мен диатезден құтқарады.
Баланың ойлау қабілетін арттырады.  Жалпы, бөдене
жұмыртқасы анемияға, бас ауруына, демікпе мен туберкулезге,
қан қысымының көтеріліп және түсіп кетуін
реттеуге, салқын тигенге, тұмауға, асқазан, ішек
ауруларына, әсіресе, асқазан жарасы мен гастритке
таптырмас ем. Тіпті, жапониялықтар бөдене жұмыртқасын
тұрақты тұтынған науқас қатерлі
ісіктің өзінен айығатынын дәлелдеген көрінеді.
Тарихи деректерде бөдене жайында талай қызықтар
жазылған. Бөдене еті патшалар мен ақсүйектердің
жеңсік асы болған, дастарқанынан үзілмеген.
Баланың иммундық жүйесін нығайтуға да септігі
зор. Бөдене өсіруді алғаш қолға алған
– жапониялықтар. Қазіргі таңда жапон бөденесі,
мрамор бөденесі, ағылшын бөденесі, фараон бөденесі атты
төрт түрі өсіріледі. Бөдененің
жұмыртқасы көптеген сырқатқа шипа. Әсіресе,
адам организміндегі темір қалдықтары мен шлактарды тазартады.
Бронхалық астма, асқазан аурулары, туберкулез, хроникалық
холецистика, жүйке, жүрек ауруларына пайдалы. Бөдене
қазаққа таңсық құс емес.
Қазақ ертегілерінде де жиі айтылады. Бірақ осы
жұдырықтай құстың еті мен
жұмыртқасында осыншама емдік дәрумен бар деп кім
ойлаған? Еті холестеринсіз, жұмыртқасы дәрумендігі
жағынан тауықтан үш есе құнарлы, амин
қышқылы, микроэлементтерге бай.

                                            ІІ. Негізгі
бөлім.
            2.1. Жұмыртқаның шығу
тарихы, құрылысы
Жұмыртқа (бөдене  жұмыртқасы ) — дәмді де нәрлі тағам. Қабығы аршылған
жұмыртқаның орташа химиялық құрамы: 73,6% судан, 12,8% ақуыздан, майлардан,көмірсулардан, минералдық заттардан (кальций, фосфор, т.б.) тұрады.

         Су

 Көмірсулар               Майлар

  Кальций                                    Ақуыз
                          Фосфор

         Сонымен бірге жұмыртқаның
құрамында тіршілік үшін маңызы зор амин қышқылдарының бүкіл жиынтығы да бар.
Жұмыртқаның неғұрлым құнды
бөлігі — сарыуызы. Ол майлар мен ақуыздарға, көмірсулар мен минералды
заттарға ғана емес; сонымен бірге витаминдерге (А, В, Д, Е, т.б.) де бай. Әдетте, Жұмыртқа жұмыртқа
қабықтарымен (жұқа және сыртқы қатты
қабық) қапталып тұрады. Жұмыртқаның
сарыуызы ақуыздан аз болады, оның түсі
құрамындағы ксантофиль мен каротин пигменттеріне байланысты.
Сарыуыздың құрамында 51% су, 16% ақуыз, 31,5% май,
әртүрлі мөлшерде В1, В2, Д1, Е витаминдері мен
минералдық заттар, т.б. бар. Ақуызда 85% су, 13% ақуыз бар,
май, көміртек, минералды заттар өте аз, тек В витамині болады.
Жұмыртқаның қалыптасуы (оогенез), әдетте,
аналық безде өтеді. Жануарлардың көпшілік түрінде
Жұмыртқа дөңгелек не сопақ, сирегірек
ұзынша (жәндіктерде) пішінді келеді.
Жұмыртқалардың үлкендігі цитоплазмадағы сарыуыз мөлшеріне қарай өзгеріп отырады.
 Сарыуыздың түсі (сарғыш
түстен қызғылт-сары түске дейін)
құстың жеген жеміне, сондай-ақ  жұмыртқа
салу маусымына байланысты өзгеріп отырады. Жұмыртқа—диеталық
тағамға жатады.
Оның сарыуызы (шикі, шала және қатты етіп
қабығымен пісірілген) жақсы қорытылып, жеңіл
сіңеді. Шикі ақуыз нашар қорытылады да, организмге
сіңуі қиындайды. Пісірілген жұмыртқа
ақуызының сіңімділігі едәуір артады. Сол себепті
сырқат әрі әлсіз адамдарға шикі жұмыртқа
беруге болмайды. Жұмыртқа ұзақ сақтауға
келмейді. Қабығындағы саңылаулардан ауамен бірге
микробтар еніп, оны тез бұзады. Ол құрғақ,
температурасы 2 градустан төмен емес қоңыр салқын жерде
сақталады. Дұрыс сақталмаса (қабығы лас болса,
сақталатын орын ылғал тартса) ақуызы сұйылады да
сарыуызы қалқып, қатты қабыршағының ішкі
жағына жабысып қалады. Сөйтіп жұмыртқа
өңезденіп шіриді. Егер жұмыртқа ұзақ
сақталса ақуызы мен сарыуызы араласып, дәмі бұзылады.
Ол температураның күрт өзгерісіне де шыдамайды. 21 градус
және одан да ыстық температурада ұрық жетіле бастайды
да, сарыуыздың бетінде сақина тәрізді дөңгеленген
қан тамырлары пайда болады. Мұндай жұмыртқадан
тағам әзірлеуге болмайды. Жұмыртқаның жарамды не
жарамсыз екенін білу үшін оны жоғары жағынан алақанмен
жауып тұрып, жаныл тұрған шамға тақау керек.
Сонда ескі жұмыртқа күңгірт тартып тұрады. Ал
бұзылған жұмыртқадан мүлде жарық
өтпейді. «Жатып қалған» жұмыртқа шайқалады,
яғни қолға ұстап қозғағанда ішіндегі
ақуызы мен сарыуызы араласып кетеді (мұндай жұмыртқа
шайқалған жұмыртқа деп аталады). Бұл —
ұзақ сақтағандықтан оның
ылғалының біраз бөлігі кеуіп,
құрғауының салдары. Әдетте мұндай
жұмыртқаның ақуызы мен сарыуызы араласып кетеді.
Сондай-ақ олар түрлі тағамдар әзірлеуге, қамырдай
дайындалатын тағамдарға салуға, сонымен бірге тағамдарды
әсемдеуге пайдаланылады. Қайнатыл пісіргенде жарылып кетпеуі
үшін оны салқын суға салып, баяу жанған отқа
қою керек. Қабығы жарылған жұмыртқаны да
пісіруге болады. Бірақ ол ағып кетпес үшін суға
тұз салады немесе жарылған жеріне лимон шырынын жағады. Жұмыртқаны
суға қатты қайнатыл пісіргенде ақуызы қатайып,
сарыуызы сұйылады, отын баяулатып, бабымен пісіргенде керісінше болады.
Оның сары уызын қатырмай сұйық пісіргенде 21 /з— 3 минут,
шала пісіргенде —5 минут, уызын қатырып пісіргенде —10 минут
қайнату керек. Жұмыртқаны ұзақ
қайнатқанда оның витаминді құндылығы
төмендейді. Қабығы тез де жақсы аршылуы үшін
піскен бойда салқын суға салу керек. Жұмыртқаны фосфор
немесе шыны ыдысқа салып көпіршітеді. Ақуызды тез және
оңай көпіршіту үшін салқындатылады немесе бірнеше тамшы
лимон шырынын (лимон қышқылы) қосады. Сарыуызды жылы
күйінде көпіршітеді. Жұмыртқа салқын болса
ақуыз пен сарыуыз оңай бөлінеді. Ол үшін
жұмыртқаның қабығын екі жақ ұшынан
инемен теседі. Сарыуыз жұмыртқаның өз
қабығында жақсы сақталады. Ал оны шыңы немесе
басқа ыдыстарға салып сақтау керек болса, оған аздап
өсімдік майын қосады.

2.2. Жұмыртқаның пайдасы
Бөдененің бес жұмыртқасы
тауықтың бір жұмыртқасының салмағымен
тең болса, оның құрамындағы калий мен фосфор
тауық жұмыртқасынан бес есе көп, ал темір 4, 5 есе, В
және В12 витаминдері 6 есе көп. Сонымен қатар, олардың
құрамындағы кальций, мыс, кобальт және түрлі
амин қышқылдары тауық жұмыртқасына
қарағанда әлдеқайда жоғары. Құрамы
осындай азықпен жүйелі қоректенген адамның
әр түрлі ауру-сырқауға қарсы тұрар
дәрмені артып, жүрек-қантамырлар жүйесі мен
асқорыту мүшелерінің жұмысы жақсарады. Сонымен
бірге, бөдене еті мен жұмыртқалары адам ағзасынан
радиацияны да шығарады екен. Ал жұмыртқа құрамындағы
лейцитин қандағы холестеринді төмендететін
көрінеді. Егер тәулігіне бөдененің 4-5
жұмыртқасын тұрақты тұтынса, ер адамның
күш-қуаты артады.  Бөдененің қалыпты дене
қызуы 42 градус болғандықтан, оның сальмонелез,
құстұмауы сияқты жұқпалы дерттерге
қарсы тұру қабілеті күшті. Сол себепті оның
жұмыртқасын шикілей жұту өте пайдалы. Жапония мен
Қытай да бірнеше ғасырдан бері оның еті мен жұмыртқасын
халық медицинасында пайдаланып келеді. Тіпті, Жапонияда мектеп
оқушысының таңертеңгі ас мәзіріне бөдененің
екі жұмыртқасы міндетті түрде енгізіледі екен. Бұл
балаларды бөртпе мен диатезден құтқарады.
Баланың ойлау қабілетін арттырады.  Жалпы, бөдене
жұмыртқасы анемияға, бас ауруына, демікпе мен туберкулезге,
қан қысымының көтеріліп және түсіп кетуін
реттеуге, салқын тигенге, тұмауға, асқазан, ішек
ауруларына, әсіресе, асқазан жарасы мен гастритке
таптырмас ем. Тіпті, жапониялықтар бөдене жұмыртқасын
тұрақты тұтынған науқас қатерлі
ісіктің өзінен айығатынын дәлелдеген көрінеді.
Тарихи деректерде бөдене жайында талай қызықтар
жазылған. Бөдене еті патшалар мен ақсүйектердің
жеңсік асы болған, дастарқанынан үзілмеген.
Баланың иммундық жүйесін нығайтуға да септігі
зор. Бөдене өсіруді алғаш қолға алған
– жапониялықтар. Қазіргі таңда жапон бөденесі,
мрамор бөденесі, ағылшын бөденесі, фараон бөденесі атты
төрт түрі өсіріледі. Бөдененің
жұмыртқасы көптеген сырқатқа шипа. Әсіресе,
адам организміндегі темір қалдықтары мен шлактарды тазартады.
Бронхалық астма, асқазан аурулары, туберкулез, хроникалық холецистика,
жүйке, жүрек ауруларына пайдалы. Бөдене
қазаққа таңсық құс емес.
Қазақ ертегілерінде де жиі айтылады. Бірақ осы
жұдырықтай құстың еті мен
жұмыртқасында осыншама емдік дәрумен бар деп кім
ойлаған? Еті холестеринсіз, жұмыртқасы дәрумендігі
жағынан тауықтан үш есе құнарлы, амин
қышқылы, микроэлементтерге бай.

2.3.Жұмыртқаның жұмбақ сырлары
Жұмыртқаны
пайдалану ежелгі Жапония мен Қытай жерінде бастау алған деген дерек бар. Ертеде
қыз-келіншектер әжімнің көзін жою үшін немесе
шаштары қатты болу үшін жұмыртқаны пайдаланған.
Ал ер-азаматтар жорықта не шайқасқа шықпас бұрын,
жұмыртқамен тамақтанған. Сондай-ақ, өз
жарақаттарын жұмыртқа басу арқылы жазған екен.
Қазір әр елдің мамандары
жұмыртқаның адам ағзасына берер пайдасы мен зияны
жайында қарама қарсы пікірде болып жатыр.
Жұмыртқаның жұмбақ сыры әлі күнге
ашылған жоқ. Деседе, бүгін біз оқырмандарға
жұмыртқаның пайдалы әрі зиянды жақтарын бірдей
жеткізуді жөн көріп отырмыз.
 Жұмыртқаны
қайнатып та, қуырып та жеу арқылы асқазанды ғана
емес, бар ағзаны пайбалы элементтер мен дәрумендермен
қамтамасыз етуге болады. Құрамындағы ақуыз, йод,
фосфор, селен т.с.с. элементтер созылмалы аурулардың алдын алады.
Сондай-ақ, оның құрамында А, В, Д, Е
дәрумендерінен бастап, бас-аяғы 13 дәрумен кездеседі.
Бір кездері жұмыртқаның
сарысы зиянды холестерин көзі деп мойындалған. Шынында да, орташа
көлемді әр жұмыртқа құрамында 350-400 мг
холестерин бар, ал холестеринді тұтынудың рұқсат
етілген күн сайынғы нормасы ер адамдар үшін 390 мг және
әйелдер үшін 290 мг тең. Сондықтан адамдарға
күніне әрі кеткенде 2 жұмыртқасын жеуге және
жұмыртқаның сарысын жемеуге кеңес берілген. Ал кейбір
деректерде, дені сау адамға астан келетін холестерин қауіп
туғызбауы тиіс. Сондықтан холестеринінің артуымен ауырмайтын
адамдарға аптасына 5-6 жұмыртқа жеуге болады. Сонымен
қатар, жұмыртқаны пайдасы олардың зияны туралы
дәлелдерден асып түседі және күмәнсіз болып
табылады.
Жұмыртқада калорий аз, бір
жұмыртқаның құрамында орта есеппен 76 калорий
ғана бар, ал майлылығы 10 %. Жұмыртқа
ағзадағы холестерин мөлшерін төмендетіп, жүрек,
жүйке және онкологиялық аурулардың пайда болуына жол
бермейді. Жұмыртқа бет күтіміне де пайдалы. Бір
жұмыртқа мен бір ас қасық балды араластырып,
бетіңізге жағы, 15-20 минут жатып демалыңыз. Кейін жылы сумен
шайып жіберіңіз. Бетіңіздің тазарып, нәрленіп,
теріңіз тартылғанын аңғаруға болады.
Жұмыртқаның сарысын шашыңызға жағып, 1-1,5
сағаттан кейін жылы сумен жуып жіберіңіз. Бұл ем
шашыңыздың жылтыр болып, алдағы күндері ұштануына
жол ашады. Көптеген диеталардың мәзірінде
жұмыртқа кездесіп жатады. Себебі, оның арқасында
артық салмақтан арылуға және салмақты бір
қалыпты ұстауға болады. Бірақ, шаш өсімі мен
көздің көруін жақсартамын, тістерім маржандай таза,
сүйектерім мықты болсын десеңіз, ас мәзіріңізге
қосыңыз. Жұмыртқа ағзаны түрлі
инфекциялардан қорғап, иммунитетті күшейтеді.
Ал жұмыртқаны шектен тыс
пайдалану сүйекті ақауларына алып келеді...
Дауысқа, шашқа, тiптi бүкiл ағзаға пайдасы зор
деген сенiммен жұмыртқаны шикiдей сiмiретiндердiң ендi
бұдан былай ол әдеттен арылғандары дұрыс. Себебi
дүниежүзiлiк медицина бүгiнде пiспеген
жұмыртқаның пайдасынан гөрi зияны көптiгiн
анықтап отыр. Бiрiншiден, жұмыртқаның дауысқа
пайдасы бары ғылыми дәлелденбеген. Екiншiден, кез келген шикi аста
кездесетiн секiлдi жұмыртқада да көптеген аурудың
қоздырғыш вирустары жүредi. Солардың ең бiрiншiсi
– құс тұмауы. Көпшiлiгiмiз қолданар алдында
жұмыртқаның сыртын жууды бiлмеймiз де. Ал барлық вирус
сол сыртқы қабыршығында болады екен. Сонымен қатар
сальмонеллез атты адам ағзасына аса қауiптi инфекция шикi
жұмыртқада жиi ұшырасады. Жұмыртқаны пiсiрiп
жегеннiң өзiнде де оның белгiлi бiр мөлшерiнен артығы
ағзаға зиян дейдi дәрiгерлер. Гарвард
әскери-медициналық мектебiнiң мамандары аптасына алты
жұмыртқадан артық жеген адамдардың өмiр
сүру ұзақтығы 23 пайызға қысқаратынын
анықтапты. Әсiресе, жас шамасы 40-тан асқандар, қант
диабетiмен ауыратындар мен жүрек, бауыр ауруы бар адамдардың
жұмыртқаны аса сақтықпен жегендерi жөн.
Жұмыртқа адамдардың күнделікті
өмірде ең көп тұтынатын тағамы. Ол қуырып
та, асып та жей салғанға дәмді, әрі жеңіл
әзірленеді. Алайда жұмыртқа жегенде назар аударуға тура
келетін біраз жағдайлар бар.
- Жұмыртқаны шикідей
жемеген жөн
-Жұмыртқаны
түнде пісіріп қоймаңыз
Себебі түнде пісіріп қойсаңыз оның
ішінде таң атқанша бактериалар көйбейіп, ол асқазан,
ішек-жолдарына зиян.
-Жұмыртқаны өте көп
жемеу керек
Себебі,
жұмыртқаның құрамында белок өте көп.
Соның салдарынан жұмыртқаны көп жесеңіз заталмасу
процесі ұлғайып, бүйректің қызметі қиындайды.
Қалыпты жағдайда, балалар мен қарттар, ақыл ой
еңбегімен және дене еңбегімен шұғылданатын адамдар
күніне 2 жұмыртқадан артық жемегені жөн. Ал дене қуаты
әлсіз адамдар мен операциядан кейінгі қалпына келу мезгіліндегі сапалы
белокты толықтауды қажет ететін адамдар күніне 4
жұмыртқаға дейін жеуге болады.
 Көпшілікке
белгілі, жұмыртқаның ақ бөлігінің
көбі су, қалған он пайызы ақуыздан тұрады. Ал,
сары уызды ағзаға еш зияны жоқ қаныққан май
құрайды. Жалпы алғанда, жұмыртқа
құрылымы 13% ақуыздан, соншалықты мөлшерде
майдан, 0,67% көмірсудан құралған. Сонымен қатар,
жұмыртқаның құрамында лецитин атты пайдалы зат
бар, ол А, В, Д, Е дәрумендері мен кальцийге, ақуызға,
протеинге, холестеринге өте бай. Бұл минералдар мен
дәрумендер денсаулық пен шаш күтімі үшін пайдалы.
 Мұны білген адамдар ертеден-ақ
жұмыртқадан түрлі маскалар жасап, оны шаш күтіміне
арналған косметикалық құрал ретінде
қолданған.
Жалпы жұмыртқаның өзін шаштың
түсуіне, күңгірттенуіне қарсы, ал, сары уызын
майланған шашқа, ақ уызын керісінше,
құрғақ шашқа пайдаланған дұрыс.
Шашты нәрлендіру әрі жұмсарту үшін
жұмыртқа ағынан жасалған маска пайдалы. Ол үшін 3
ас қасық қаймақ пен бір шай қасық
зәйтүн майын араластырасыз да, жақсылап қозғап,
жоғарыдан төмен қарай жағып шығыңыз. 30
минут өткеннен кейін шаштың түбіне жеткізе
жағыңыз. Әбден сіңу үшін полиэтилен
қалпақ киесіз. Кейін басты жылы сумен шайып тастаңыз.
Шашты жылтырату үшін жұмыртқа мен лимон
шырынынан жасалған масканы пайдаланып көріңіз. Ыдысқа шашыңыздың
көлеміне жететіндей етіп жұмыртқа жарып, 2-3
қасық лимон шырынын қосыңыз. Әбден араластырып,
шашқа және түбіне жағып шығыңыз. Целлофан
қалта киіп, 20-30 минутқа қалдырыңыз. Жылы сумен немесе
кондиционермен шайыңыз.
Бал мен жұмыртқа маскасы шашты өсіру
қабілетіне ие. Бір жұмыртқаны жарып, ас қасық
сұйық балды қосу керек. Дайын болған масканы
шашқа жағып, 30 минуттан кейін жылы сумен жуып тастайсыз.
Жұқа шашты қалыңдатқыңыз келсе
жұмыртқа сарысы мен банан езбесінен маска жасаңыз. Бір
бананды үккіштен өткізіп алыңыз.
Жұмыртқаның ағын сарысынан ажыратып, езбеге
қосасыз. Масканы шаш ұзындығы бойынша жағып, полиэтилен
қалта киіп аласыз. 30 минут әбден жеткілікті.
Жұмыртқаның ақ бөлігі,
зәйтүн майы, бадана майы ұштанған шашпен
күреседі. Ақ бөлігінен сары бөлігінен бөліп, бір
ас қасық зәйтүн майын, бадана байын қосасыз.
Целофан қалтаның сыртынан орамал немесе бас киім киіп
алғаныңыз дұрыс. 30 минуттан кейін сусабынбен жуып тастаңыз.
Ошаған, майсана майынан бір қасықтан алып, лимон
шырыны мен жұмыртқа қоспасына қосасыз да, арнайы
құралмен жақсылап араластырасыз. Бұл маска үшін
де 30 минут жеткілікті.
Күңгірттенген, жұқа,
зақымдалған, әлсіз шашты берік ету үшін де
жұмыртқа маскасына жүгініңіз. Жұмыртқаны
жарып, ас қасық коньяк пен зәйтүн майын қосасыз. Бұл
масканы 1 сағатқа дейін қалдыруға болады. Артынан
сусабынмен жуыңыз.
Жұмыртқа қабығы оңай
қортылатын, ағзамызға пайдалы — таптырмас кальций көзі.Жұмыртқаның
қабығы, негізінен, кальций, фосфор, темір, калий, магний және
кремнийден тұрады.
Венгрия
ғалымдары жүргізген зерттеуде жұмыртқа
қабығының құрамы адамның тісі мен
сүйегіне қатты ұқсайтыны дәлелденген.
Жұмыртқа
қабығының ұнтағын жүкті әйелдер,
балалар және ересектер кальция жетіспеген жағдайда
 қолданады.
Мұндай
ұнтақты үнемі қолданған жағдайда:
-
қан қысымы мен жүрек
қағысының жұмысы жақсарады;
-
зиянды холестерин деңгейі азаяды;
-
зат алмасу процесі қалпына келеді;
-
қалқанша безі
ауруларының алды алынады;
-
гастрит жазылады;
-
қан тазарады;
-
балалардағы
рахит пен анемияның алды алынады;
-
аллергия емделеді;
-
шаш
пен тырнақ қатаяды;
-
безеу шықпайды;
-
жүйке жүйенің қызметі жақсарады.
Алайда ұнтақ
 кейбір ауруларды емдейтін дәрі-дәрмектің орнын
баса алмайды. Бірақ ағзаға аурудан айығуыға көмектеседі.
Мамандардың айтуынша,
 жұмыртқа қабығының ұнтағын әзірлеуде
тек бөдене жұмыртқасын пайдаланған жөн.
Жұмыртқаданұнтақәзірлеутәсілі
Жұмыртқаның
ішіндегісінен тазартып,
жұқа пленкасын алып тастау керек.
Қабықты жуып, 5 минуттай қайнатады.
5-6 сағат кептіріп, майдалау қажет.
Ұнтақты қараңғы жерде және шыны ыдыста сақтаған дұрыс.
Сондай-ақ, піскен жұмыртқа қабығынан
да ұнтақ дайындауға болады.
Қолдану әдісі
7 жастан асқан балаларға күніне
жарты шәйқасық ұнтақ беруге болады.
Ал, 14 жастан жоғары және ересектер күніне
1-2 шәйқасық мөлшерінде қабылдау керек.
Рахит, балалардың тістерінің
дұрыс өспеуі, омыртқалардың қисаюы мен осал
тістер, кәрі адамдардың сүйектерінің тез
шытынағыштығы мен сынғыштығы — сүйектердегі
кальцийдің жетіспеушілігінің салдары.
Ағзадағы кальций алмасудың бұзылуы қаннның
аздығына, тез салқынтигіштікке, аллергияға, еріндегі
герпестерге душар етеді.Әйелдерде ақ етеккір бөлінгіш болып,
түсік тастағыштық, толғақ кезіндегі
әлсіздікке, жатыр бұлшықеттерінің әлсіз болуына
да кальцийдің аздығы себеп. Ал енді ағзамыздағы
бұл жетіспеушілікті түзеу қиындау мәселе. Хлорлы
кальций, гипс, бор сияқты нәрселердің адам ағзасына
қортылып сіңіуі өте қыйын.
Бөдене жұмыртқаларының
қабығы 90% кальций карбонатынан
тұрады(көмірқышқылдық кальций) да оңай
қортылады. Оның құрамында ағзаға
қажетті барлық микроэлементтер: мыс, фтор, темір, марганец,
молибден, фофор, күкірт, цинк, кремний және басқалары —
барлығы 27 элемент табылады! Ең маңыздысы кремний мен
молибденнің барлығы — біздің күнделікті
тамағымызда бұл элементтер жоқтың қасы. Олар
болса ағзамыздағы биохимиялық реакциялардың дұрыс
түлуінің негізгі себепшілері. Жұмыртқа
қабығының құрамы адамның сүйектерімен
тістеріне таңқаларлықтай сәйкес, онымен қоймай
жұлындағы қан жасаушаларының жұмысын
күшейтеді. Сәйкесінше, ағзаның түрлі
радиациалық әсерлерге шыдамдылығы арта түседі.
Тамаққа қосылатын
ұнтақталған қабықтардың —
ағзаға пайдалы жоғары терапевтік белсенділігі мен
бактериалық немесе басқа зиянды нәрселердің
жоқтығын көрсетті. Үйрек немесе қаз
жұмыртқаларының ондай қасиеті жоқ.
Бір жастан бастап сәбилерге берудің
пайдасы айтарлықтай.
Венгриялық доктор Кромпехер
төмендегідей кеңестер береді:
— профилактикалық мақсатта
жүкті әйелдерге(міндетті түрде);
— 1 жаспен 6 жас аралығындағы
балаларға берілуі аса маңызды;
— (19—20)жасқа дейінгі жастарғада
артықтығы жоқ;
— ересектерге жылына екі рет жасалған
алдын алу шарты(профилактика) пайдалы.
Жұмырқа қабығы
ағзадағы радионуклидтерді шығаруға да үлкен
себебін тигізетіндіктен, экологиялық қауіпті
аймақтардағыларға пайдасы орсан зор. Себебі ол
жұлынға жиналып қалатын стронций-90ды жойып отырады.(күніне
2 ден 6 граммға шейін қолданылуы керек).
Қолдану әдісі тым оңай.
Тазалап жуу жеткілікті. Кішкене балалар үшін 5 минутай қайнатылады.
1,5 нан 3 граммдайын жақсылап майдалап(кофеүгіткіштен
өткізбеген дұрыс) күнде бір рет жас мөлшеріне
байланысты қабылданады. Таңертеңгілік аспен бірге
қабылданады(каша, қатық).Батыс елдерінің аптекаларында
1970 жылдан бері сатылады екен

  2.4. Жұмыртқа туралы қызықты
деректер
1. Ең көп жұмыртқа Қытайда
өндіріледі. Олар бір жылда 160 миллиард жұмыртқаны
сатылымға шығарса, америкалықтар жылына 65 миллиард
жұмыртқа өндіреді екен. Бұл екі алпауыт мемлекет
жұмыртқа өндіруден көш бастап келеді.  Ол аспан
асты елінде біздің заманымызға дейін 1400 жыл бұрын
қолға үйретілген. Бір тауық жылына 250 жұмыртқа
басады. Алайда бұл ең үлкен көрсеткіш емес, кейбір
тауықтар манипуляцияның көмегімен одан да көп
жұмыртқалай алады.
2. Түйеқұстың жұмыртқасын
пісіру үшін толық 2 сағат кетеді. Оны жару өте
қиын. Жыртқыштар бұл деликатесті жеу үшін түрлі
тәсіл ойлап тапқан. Басқа тірі ағзалар
сияқты жұмыртқалар да ауа жұтады. Өйткені
жұмыртқаның қабығында 4 л таза ауа сіңіріп,
3 л көмір қышқылын шығаратын ұсақ тесіктер
бар. Христиандар жұмыртқаны өздерінің Пасха
мерекесіне арнап бояйды. Ал қытайлықтарда жұмыртқа
өмірдің жалғасы дегенді білдіреді. Оны алқызыл
түске бояп қойса, ол бақыт пен амандықтың символы
саналады.
3. Ең үлкен омлетті мексикалық аспаз
дайындаған. Ол 500 саруыздан жасалған және 600 килограмды
құраған. Аспаз көмекшілері жұмыртқаны тез
тазалаудан рекорд қойған. Олар 8 сағаттың ішінде 12600
жұмыртқа аршыған.
4. Барлық тіршілік иесі жылына 567 миллиард
жұмыртқа жейді. Бұл ескі көрсеткіш. Мамандар оның
жыл сайын өсіп келе жатқанын жасырмайды. Жұмыртқа
көлемі оның жасына тікелей байланысты. Тауықтың жасы
қаншалықты үлкен болса, жұмыртқасы да
соншалықты ірі болады.
5. Ең бағалы жұмыртқа - Фаберже
жұмыртқасы. Олаукционда 18500 фунт стерлингкесатылды. Оны белгісізресейлік
коллекция жиюшы алды.
ІІІ.
Қорытынды
Сонымен
зерттеу жұмысымды қорытындылайтын болсам, бөдене жұмыртқасы
тек нәрлі әрі жеңіл тағам ғана емес, барлық
ем – домның көзі деп айтқым келеді. Олай деуге бірнеше негіз
бар. Ең алғаш Жапония мен Қытай елінде емдік қасиеті
айқындалған бұл жұмыртқа :
-
Пайдалы элементтер мен
дәрумендердің көзі
-
Асқазанға ең
сіңімді, қуатты тағамдардың бірі.
-
Жұмыртқа
қабығы оңай қортылатын, ағзамызға пайдалы —
таптырмас кальций көзі.
-
Артық салмақтан
арылғысы келген адамдарға таптырмас ем. Жұмыртқада
калорий аз. Бір жұмыртқаның құрамында орта
есеппен 76 калорий ғана бар.
-
Косметикалық таптырмас
құрал, яғни шаш күтіміне, бет күтіміне өте
пайдалы
-
Сүйек сынған кезде
оны қатайтушы құрал ретінде де пайдаланады
-
Жұмыртқа
ағзадағы холестерин мөлшерін төмендетіп, жүрек,
жүйке және онкологиялық аурулардың пайда болуына жол бермейді.
-
Жұмыртқа
ағзаны түрлі инфекциялардан қорғап, иммунитетті
күшейтеді.
Дені сау адам – табиғаттың ең қымбат
жемісі. Ал денсаулығымыз мықты болуы үшін батпандап кіріп,
мысқылдап шығатын ауруды дәрісіз – ақ үй
жағдайында емдеп жазуға болады. Адамның бет-әлпеті  -
оның айнасы. Ал бетіңіз ажарлы болсын десеңіз,
қалтаңыз көтермейтін қымбат дүниелерді сатып
алмай-ақ, жұмыртқаның көмегіне
жүгінсеңіз болғаны.
Деніңіз сау болсын!

   ІV. Ұсыныс
Зерттеу жұмысымды қорытындылай отырып, мынадай
ұсыныс айтқым келеді:
1. Жұмыртқаның пайдасын көру үшін
ең алдымен үй жағдайында бөденені өсіріп,
олардың өнімін күнделікті тағам рационына
қолданса;
2. Жұмыртқаны тұрмыста кең көлемде
қолдану әдістері жайында мағлұматтар, кітапшалар
шығарылып, көпшілікке ұсынылса;
3. Қарапайым адамдар күнделікті тіршілікте
жұмыртқаны тек тағам ретінде емес, емдік мақсатта да
жиі қолданса;
4. Өскемен қаласында  бөдене құс
фабрикасы ашылып, оның өнімі халыққа арзан
бағаға сатылса, нұр үстіне нұр болар еді.

                      V. Пайдаланылған әдебиеттер:
1. «Денсаулық» журналы, №6, 2016ж
2. «Шаңырақ» энциклопедиясы, Үй-тұрмыстық энциклопедиясы.
Алматы :1990 ж , 65-бет
3. Қазақстан”:
Ұлттық энцклопедия/Бас редактор Ә. Нысанбаев – Алматы
“Қазақ энциклопедиясы” Бас редакциясы, 1998
4. «Пайдалы кеңестер» журналы, 2015 ж
5. Интернет материалдары

.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: бөдене жұмыртқасы.docx

alt: Мазмұны Аннотация.........

alt: Аннотация Зерттеудің мақсаты: тағам есебінде пайдаланылатын құстардың сопақ қабығы бар жыныстық клеткасы әрі нәрлі тағамдардың бірі – жұмыртқаның құрылысы, шығу тарихы және оның өмірдегі тигізетін…

alt: Кіріспе

alt: Негізгі бөлім. 2

alt: Жұмыртқаның пайдасы Бөдененің бес жұмыртқасы тауықтың бір жұмыртқасының салмағымен тең болса, оның құрамындағы калий мен фосфор тауық жұмыртқасынан бес есе көп, ал темір 4, 5…

alt: Жұмыртқа бет күтіміне де пайдалы

alt: Жұмыртқаны ң ішіндегісінен тазартып, жұқа пленкасын алып тастау керек

alt: Жұмыртқа туралы қызықты деректер 1

alt: V. Пайдаланылған әдебиеттер: 1

title: "Бөдене жұмыртқасының пайдасы" ғылыми жоба


extracted_text:
Урок
мужества
«День
Героев Отечества»

Подготовила:
Классный
руководитель
7а класса
Томилова Е.П.

Цель: создать условия для
формирования гражданской активности, патриотических чувств у подрастающего
поколения.
Задачи:
- вовлечение учащихся в
поисковую деятельность по теме «Герои в моей семье»;
- развитие интереса
учащихся к истории своей Родины;
- пропагандирование
значимости праздника  «День Героев Отечества» среди учащихся и родителей.

Вступительное слово
учителя:  Добрый день, ребята. Сегодня мы вновь собрались на
уроке мужества, посвященном самому молодому празднику, который  отмечает
наша страна 9 декабря. Этот праздник называется День Героев Отечества.
-
Ребята, кого можно назвать героями Отечества?
День 9 декабря был выбран не
случайно.

Видеоролик о 9
декабря

Ведущий
1: Всем нам хотелось бы жить в
мире, совершенно свободном от воин и насилия. Об этой благословенной мечте,
общей едва ли не для всего человечества, можно много размышлять. Но, к
сожалению, в мире много военных опасностей, и потому наряду с мирными
тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества.
Ведущий
2: Во все времена все народы защищали
свою страну, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. Воин живет в
каждом из нас. Рядом с отцами, дедами и старшими братьями мужают повзрослевшие
дети, становятся солдатами, защитниками Отечества.

Ведущий 2
        Звучит над землею родною:
« Равнение на – героя!..»
И
застывают шеренги
Краснознаменного
строя
Высокая
даль распахнулась,
И
слава к груди прикоснулась,
И вся
страна обернулась:
«
Равнение на – героя!..»
Героизм – неотъемлемая черта народов России.
Особенно массовым он становится в годы войны.
Вед.2.Великая Отечественная война
1941-1945 годов: война со страшным противником –   опытным, хорошо
вооруженным, нацеленным на истребление славянских народов. Во второй мировой
войне Россия потеряла 27 миллионов сыновей и дочерей.
Вед.1 Война. Она такое дело,
О ней не вспоминать нельзя,
Та память нам не надоела,
Как мыслят некие "друзья”.
Её события и даты
Огнем вошли в сердца людей.
Еще живут её солдаты,
Хранители святых идей.
Видеоролик
Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои
имена при обороне Брестской крепости, Одессы, Севастополя,  Киева,
Ленинграда, Новороссийска,  в битвах под Москвой, Сталинградом, Курском,
на Северном Кавказе и Днепре, в предгорьях Карпат и при штурме Берлина и в
других сражениях.
Вед.1. В годы войны за мужество и героизм
защитникам Родины вручено свыше 38 миллионов орденов и медалей. Звание
Героя Советского Союза получили 11 тысяч человек, в том числе 87 женщин.
Видеоролик о
женщинах
Каждое поколение по-своему
проходит определенное испытание на прочность. Рано или поздно настает для него
тот звездный час, когда в полной мере надо взять на себя, на свои собственные
плечи всю полноту ответственности.
Видеоролик о детях
Ведущий
2.
Слово «герой» рождает в памяти
калейдоскоп ярких событий. При слове «подвиг» сознание признательно высвечивает
имена соотечественников, которые перед лицом смертельной опасности оказались
способными сделать больше других, полнее раскрыть возможности человека, силу
его духа и воли. Наше Отечество богато героями.

В 1989 году из Афганистана был выведен последний русский солдат. Эта война
длилась девять лет, один месяц и девятнадцать дней. Общие потери нашей страны
составили 13 833 человека. Пропали без вести и были захвачены в плен 330
человек.
Он обычный парень: призвали –
пошел служить, направили в Афганистан, исполнял присягу, под пулями не трусил,
друзей не предавал.

Как мало лет он прожил…Только двадцать!
Но миг победы – больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Чечня…  Это слово у
каждого на устах. Сколько погибло необученных мальчишек в чеченских засадах,
сгорело в танках. Но они не сдались. Не сдались потому, что в Великую
Отечественную за эту землю воевали их деды, не сдались потому, что в 80-х в
Афганскую войну их отцы и братья выполняли свой воинский долг.
Романков Алексей

Видеоролик о Евгении
Родионове

Каждое
время рождает свои песни, книги, своих героев. Обращение к героическому
прошлому нашей Родины, к памяти, к воинским традициям, к славной истории
Вооруженных сил – святой долг каждого гражданина.
Пусть
же имена героев, павших и живых, вершивших бессмертные подвиги в далекие года и
в операциях наших дней, убеленных сединой и совсем юных, всегда согревают наши
сердца. Они - наша гордость, олицетворение национальной славы. Все мы перед
ними в долгу.

Минута молчания

Учитель: Можно ли сейчас в XXI веке стать героем?
Какой человек может совершить подвиг?

Вед.1 “Герой –
это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в
интересах человеческого общества”. Героическая
эстафета на Русской земле всегда передавалась от поколения к поколению. Герои
всегда оставались и остаются рядом с нами

Видеоролик о современных
детях героях

Ведь героями не
рождаются. В повседневной работе, в борьбе за достижение поставленной цели, в
каждой большой и маленькой победе над своими привычками, природой рождаются
качества, без которых не может быть настоящего героизма.

Именно в
преодолении трудностей рождаются мужество, куётся характер. Но настоящее
мужество, героизм не могут быть самоцелью, и люди, совершающие подвиг, вовсе не
думают о себе.

И таких людей,
совершающих героический самоотверженный поступок,
 т.е. подвиги немало в наше время.  Почти каждый день страна
рождает героев. Все они совершенно разных профессий, это простые рабочие и
творческие специалисты.
Жизнь показала, что истинными героями подчас становятся
представители мирных профессий и просто дети.

Чтоб стать мужчиной – мало им
родиться,
Как стать железом – мало быть
рудой.
Ты должен переплавиться,
разбиться.
И как руда, пoжертвoвaть
собой.

Помните, об этом дне, о памятной дате – 9 декабря,  Дне Героя
Отечества и об этих людях.

file_name: УРОК МУЖЕСТВА.docx

alt: Урок мужества «День Героев

alt: Как стать железом – мало быть рудой

intro:
Цель: создать условия для формирования гражданской активности, патриотических чувств у подрастающего поколения.Задачи:
- вовлечение учащихся в поисковую деятельность по теме «Герои в моей семье»;
- развитие интереса учащихся к истории своей Родины;
- пропагандирование значимости праздника  «День Героев Отечества» среди учащихся и родителей.

воспитание

group: Педагогика

title: Урок мужества «День Героев Отечества»