extracted_text:
ГБПОУ "АГРАРНЫЙ
КОЛЛЕДЖ"

Конспект
открытого урока
по русскому языку
 в 83
группе:

«Лексические нормы»

Подготовила: Эмирбекова Л.А.
преподаватель русского языка и литературы

с. Ахты-2020

Открытый урок в 83 группе
по теме «Лексические нормы»
Цель урока:
   Обобщить
знания по изученным ранее понятиям лексики.
Задачи:
   Развивать
умение определять и разграничивать разные лексические группы слов.
   Развивать умение
употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями и стилистическими
особенностями.

Оборудование: мультимедийная
установка.

Структура урока:
1. Начало урока.
2. Работа над темой урока.
3. Закрепление.
А) Выполнение заданий
Б) Работа со словарями
4. Углубление изученного
материала.
5. Закрепление.
6. Домашнее задание.
7. Подведение итогов урока.

Ход урока:
1. Организационный момент.
Уч.: Здравствуйте ребята. Садитесь.
Сегодня на уроке мы с вами  обобщим изученный материал по теме лексика.

2. Тема и цель урока.
Уч.: Итак, тема нашего урока «Лексические
нормы» СЛАЙД 1
       А эпиграфом нашего урока станут слова "Нам дан во владение
самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный
русский язык."
                                                                             СЛАЙД
2         К.Г. Паустовский
Сегодня на уроке мы повторим и
обобщим знания по теме «Лексика», будем определять лексическое значение слов  с
помощью словарей, вспомним что такое синонимы, омонимы, антонимы, паронимы,
многозначные слова. Также вспомним некоторые правила орфографии.

   3. Работа над темой
Уч.:
Открываем тетради, записываем число классная работа.
Пятнадцатое ноября
Классная работа

Перед вами лежат листы самооценки, напишите на них свою

фамилию.
Первым этапом нашего урока будет:
1. Лингвистическая разминка. СЛАЙД 3
Задание
1.
Уч.: 1) Дома вам нужно было  в данных
словах поставить ударение и из толкового  словаря  Давайте проверим как вы
справились с Д/З
) Аллегория, апостроф, аналогия,
багроветь, бижутерия, баловать,
блокировать,  бутафория, верование,
грильяж, дремота,  дублировать,
жаловать, жалюзи, иконопись, кашлянуть,
премировать,

украинский, черпать

2) Выписать  лексическое значение этих  слов СЛАЙД 5
    Дисплей –
электронное устройство с экраном
ФенОмен
– исключительная личность.
ДиспансЕр – лечебно-профилактическое учреждение.
Детектив – литературное произведение с приключениями
                      сыщиков. ДЭТЭ
Реверанс
– почтительный поклон
Абсурд
– нелепость, бессмыслица
Беллетристика
– повествовательная художественная
                               Литература
Антите/за – противопоставление понятий, мыслей образов.

Уч.: Правильно. Молодцы! Поставьте себе оценку в листок

самооценки.

Задание
2
Уч.: Ребята, вы знаете, что в русском
языке есть слова паронимы.
       Скажите какие слова называют
паронимами?
Дет: паронимы – это однокоренные слова,
близкие по звучанию,
        но разные по значению или
частично совпадающие в своём
        значении. СЛАЙД 8
Уч.: У вас на партах лежат толковые
словари, Найдите в них, что означает
       слово эффективный?
Дет: Эффективные – приводящий к нужным
результатам, действенный
     (например: необходимы
эффективные меры, чтобы добиться
      необходимых результатов)
Уч.: А теперь подберите к нему пароним.
Дет: эффектный.
Уч.: Правильно. Давайте найдём в толковом
словаре что же означает слово
      эффектный? СЛАЙД 9
Дет: производящий сильное впечатление.
Уч.: А теперь подберём паронимы к словам
СЛАЙД 10 и постараемся дать   им  лексическое значение. А с выделенными
словами составим
       словосочетания. Задание
выполняем по рядам

1 ряд.  Демократический (демократичный)

Злой  (злостный)

Сытый (сытный)

2 ряд.  Командированный   (командировочный)
                               Ароматный
(ароматический)
                               Искусственный
(искусный)

Уч.: молодцы, ребята. Поставьте оценку себе в лист
самооценки.

Уч.: Вы  должны уметь правильно
употреблять в речи слова по их
        лексическому значению потому
что наша речь должна быть точной,
        связной и выразительной, с
ограниченным употреблением
        диалектизмов и жаргонизмов.
- Ребята дайте определение
диалектизмам и жаргонизмам? СЛАЙД 11,12
       Лексическое значение слов вы
можете уточнить не только в словарях
       Ожегова, Ушакова, Даля, но и
воспользоваться электронным вариантом данных словарей или в ИНТЕРНЕТЕ.

Переходим к следующему этапу нашего урока:
2. Поиграем в экономику. СЛАЙД 13
Задание
1.
   Уч.: Ребята посмотрите на СЛАЙД13. С чем связано
лексическое
         значение данных слов?
Дет:  Экономикой.
Уч.: Ваша задача расположить
данные слова так, чтобы ударение падало на 1, 2, 3-й слоги. Работать будем по
вариантам.

1-В                             2-В

     1. Брокер                1. Бухгалтер

2. аудитор               2. Менеджер

3. Риелтор               3. Референт
Уч.: А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работы
товарища с
       помощью ключа, который дан на СЛАЙДе
14
            Ключ:
1,3,2                 2,1,3
        Поставьте себе оценку в лист
самооценки.
Задание
2.
Уч.: А теперь поиграем.  СЛАЙД 15
 Чей ряд быстрее.
         Ваша задача :  к
словам в первом столбике подобрать  лексическое
         значение из второго столбика
и соединить их стрелками. (Включить
          музыку)

Бизнесмен
– коммерсант, занимающийся законным видом

экономической деятельности.
Менеджер
– специалист по управлению
Маркетинг
– привлечение потребителей
Референт
- консультант
Брокер
- посредник при заключении сделок.
Аудитор -
ревизор.
Уч.: Как называются данные
слова? (неологизмы)  Слайд 16

Задание 3.     Слайд 17-22
Уч.: Ребята определите виды омонимов

•
мой галстук – мой
руки (омоформы)
•
напасть сзади –
что за напасть (беда) такая! (омонимы)
•
глубокий пру… –
тонкий пру… (омофоны)
•
плыть к берегу –
берегу фотографию (омографы)
пол..скать бельё – пол..скать
ребёнка (омофоны)
ФИЗМИНУТКА

Третий этап
нашего урока
3. Орфографический тренинг. СЛАЙД 17
Уч.: Чтобы правильно определить
лексическое значение слова, его нужно
        правильно
написать. Сейчас проведём орфографический тренинг и
        вспомним
некоторые  правописания слов.
        Перед вами лежат
карточки с заданиями. Ваша задача:
        проанализировать
данные примеры, записать название орфограммы,
         привести свой
пример и дать лексическое значение выделенного
         слова. Всё
выполняем в карточке.

Орфографический тренинг

№

Пример для анализа

Название орфограммы

Свой пример

Лексическое значение слова

1.

Прискакать,
пришкольный,
превозносить.

2.

Уберём, протирать
подпереть.

3.

Расчёска,
шёлк,
шов.

4.

Лестница,
радостный,
местность.

5.

Тропинка,
утонул,
зелёный.

6.

Колосья,
подъём,
вьюга

Уч.:  А теперь проверим. (Отвечают по
одному человеку с парты)
        Молодцы. Вы
хорошо справились с заданием.  Поставьте
         себе оценки в
лист самооценки.

На четвёртом этапе нашего урока
проведём
4. Теоретический экспресс-опрос.
Уч.: Ребята а теперь поработаем устно.
        Перед вами
карточки с вопросами. Карточки трёх цветов.
 На красных вопрос
сложный, на жёлтых – полегче и на зелёных
        самый простой.
Выберите себе карточку с вопросом и быстро
         подготовьте на
него ответ.
Красные: 1. Назовите основные способы
образования переносных
                    значений? Стр 27.
2.      Назовите виды синонимов. Приведите
примеры.
(Лексические син – это слова,
относящиеся к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же
время различающиеся оттенками значения. Стилистические син. – отличаются
стилистической окраской, сферой употребления: лик – лицо – мордашка –
физиономия. Синтаксические син. – параллельные синтаксические
конструкции, имеющие разное построение, но совпадающие по своему значению:
начать работу – приступить к работе; возле дома – около дома)
3.
В основе каких
стилистических приёмов лежат антонимы?
(Антитеза и оксюморон. Антитеза – это
противопоставление резко контрастных понятий для создания художественного
образа: Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная,
матушка-Русь.  Оксюморон – это стилистический приём сопоставления на первый
взгляд несопоставимых понятий: убогая роскошь наряда, страшно красивый)
                    4.
Жёлтые: 1. Что такое
синонимы? Приведите примеры.
                2. Что
такое омонимы? Приведите примеры.
                3. Что
такое антонимы? Приведите примеры.
                4. Что
такое омофоны? Приведите примеры.
Зелёные: 1. Какие слова
называются устаревшими? Приведи примеры.
                 2. Какие
слова называются неологизмами? Приведите примеры.
                 3. Какие
слова называются профессионализмами? Приведите

примеры.
                 4. Какие
слова называются диалектизмами? Приведите примеры.
Уч.:  Молодцы. Все хорошо справились с
заданием. Поставьте себе оценки.

Уч.:
На этом мы заканчиваем наш урок.

Домашнее задание. Оценки.

Уч.: Дома вам нужно будет написать
мини-сочинение на тему «Что  значит
       быть хорошим человеком?». В
своём сочинении вы должны
       использовать синонимы,
антонимы и неологизмы.
     Итог урока
Уч.: Ребята скажите мне важно ли
правильно понимать лексическое
       значение слов?
Дет: Да.
Уч.: А теперь вспомните эпиграф нашего
урока и скажите согласны ли вы
      с мнением Константина
Георгиевича  Паустовского, что изучение языка
       является
необходимостью?
Дет: Согласны.
Уч.: А для чего это нужно.

Дет: Чтобы наша речь была правильной,
выразительной и чистой..
Уч.: Правильно , ребята.  Зная
лексическое значение слова вы будете
       Не только сами говорить
правильно красиво и точно, но и всегда поймёте своего собеседника.

file_name: Лексические нормы.docx

alt: ГБПОУ "АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ"

alt: Менеджер – специалист по управлению

alt: Уберём, протирать подпереть. 3

alt: Синтаксические син . – параллельные синтаксические конструкции, имеющие разное построение, но совпадающие по своему значению: начать работу – приступить к работе; возле дома – около…

title: Разработка по русскому языку "Лексические нормы"


extracted_text:
№ 3 Звук Ж
1.
Словосочетания: желтая кожа,
кожаные вожжи, дюжина ежей, Женина пижама, нижние этажи, желе из ежевики,
жидкое мороженое, живущие ежи, жужжащий жук, лежащие ужи.
2.
Заучивание скороговорки:
Дождик,
дождик, не дожди. Дождик, дождик, подожди.
Дай
дойти до дому дедушке седому.
Дождик,
дождик, не дожди, не дожди ты, подожди.
Выйди,
выйди, солнышко, золотое донышко.
3.
Выделение слов на звук «Ж» из
скороговорок.
Спряжение
в будущем врем. (Я, Ты, Мы, Вы. Он, Она, Они): Подождать дождика.
4.
Выделение слов на звук «Ж» из скороговорок.
5.
Спряжение в настоящ. врем.(Я, Ты, Мы, Вы, Он, Она, Они):
Слушать
жужжание жука. Бежать за жужжащим жуком.
6.  Счет 1-10 со
словосочетанием «жужжащий жук».

file_name: 3 Звук Ж.doc

intro: Автоматизировать звук – это значит постепенно, последовательно ввести звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.  Автоматизация звука – длительный процесс, состоящий из нескольких этапов. Главная задача – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. Работа по автоматизации звука трудна для нервной системы ребенка, она требует большой осторожности и постепенности, которые вырабатываются в переходе от изолированного звука к различным типам звукосочетаний, затем к словам с данным звуком, предложениям, в дальнейшем к различным видам развернутой речи.

дефектология

group: Педагогика

title: Карточка № 3 Звук Ж (автоматизация звука)


extracted_text:
Berufe
1.
  Bilde Frauen- oder Männerberufe
Der Tänzer    –
Der Bauarbeiter –
-
  Die
  Sekretärin
-
  Die
  Bankkauffrau

2.
  Wer ist das?

3.
  Korrigiere
  die Sätze.
Der
  Verkäufer spielt Rollen im Theater.
Der
  Kaufmann arbeitet  im Garten.
Der
  Architekt lehrt Kinder und prüft die Hausaufgaben.

Berufe
1.
  Bilde Frauen- oder Männerberufe
Der Maler –
-
   Die
  Kamerafrau
Der Handwerker -
                               -  Die Kellnerin

2.
  Wer ist das?

3.
  Korrigiere
  die Sätze.
Der
  Ingenieur verkauft Obst und Gemüse.
Der
  Journalist kocht in einem Restaurant.
Der
  Polizist fotografiert gern.

Berufe
1.
  Bilde Frauen- oder Männerberufe
Der Ingenieur –
Der Musiker -
                                - Die
  Touristikkauffrau
                                  - Die
  Künstlerin

2.
  Wer ist das?

3.
  Korrigiere die Sätze.
Der
  Maler behandelt Kranken.
Die
  Friseurin putzt das Haus.
Der
  Arzt macht Interviews.

Berufe
1.
  Bilde Frauen- oder Männerberufe
Der Bauarbeiter –
-
  Die
  Sekretärin
-
  Die Kamerafrau
Der
  Handwerker
  –

2.
  Wer ist das?

3.
  Korrigiere
  die Sätze.
Der
  Journalist kocht in einem Restaurant.
Die
  Friseurin putzt das Haus.
Der
  Verkäufer spielt Rollen im Theater.

Berufe
1.
  Bilde Frauen- oder Männerberufe
Der Musiker –
-
  Die
  Touristikkauffrau
Der Handwerker -
                                 -  Die Kellnerin

2.
  Wer ist das?

3.
  Korrigiere
  die Sätze.
Der
  Arzt macht Interviews.
Der
  Maler behandelt Kranken.
Der
  Kaufmann arbeitet auf dem Feld und im Garten.

Berufe
1.
  Bilde Frauen- oder Männerberufe
Der Bauarbeiter –
-
  Die
  Bankkauffrau
Der Ingenieur –
                                  - Die
  Künstlerin

2.
  Wer ist das?

3.
  Korrigiere
  die Sätze.
Die
  Friseurin putzt das Haus.
Der
  Ingenieur verkauft Obst und Gemüse.
Der
  Arzt macht Interviews.

4.
  Wo arbeiten die Menschen? Finde Wörter.

K

L

I

N

I

K

S

A

S

A

L

O

F

H

A

K

T

N

S

A

B

B

L

O

A

D

C

E

Ü

G

O

S

D

O

H

K

R

M

N

C

T

L

U

J

O

W

S

H

V

E

L

R

I

E

D

U

N

Z

E

I

T

U

N

G

5.
  Beantworte die Fragen.
1.
  Was sind deine Eltern von Beruf?
2.
  Was willst du werden?

4.
  Wo arbeiten die Menschen? Finde Wörter.

K

I

N

D

E

R

G

A

S

A

G

L

U

I

N

R

T

H

E

A

T

E

R

T

A

B

C

N

Q

L

H

E

D

E

Y

D

Z

A

B

N

T

T

F

I

R

M

A

M

C

A

F

E

R

W

N

E

S

L

E

K

T

O

K

U

5.
  Beantworte die Fragen.
1.
  Was sind deine Eltern von Beruf?
2.
  Was willst du werden?

4.
  Wo arbeiten die Menschen? Finde Wörter.

R

A

T

H

A

U

S

K

B

Ä

C

K

E

R

E

I

L

A

S

B

T

V

N

R

A

B

G

A

H

O

U

C

N

E

S

N

W

K

E

H

D

O

A

K

N

I

T

E

G

Y

M

N

A

S

I

U

A

K

L

I

N

I

K

M

5.
  Beantworte die Fragen.
1.
  Was sind deine Eltern von Beruf?
2.
  Was willst du werden?

4.
  Wo arbeiten die Menschen? Finde Wörter.

R

E

S

T

A

U

R

A

A

R

C

E

B

A

S

N

T

F

H

L

I

W

Z

T

H

A

U

P

S

T

B

M

I

B

L

U

T

B

Ü

Ü

O

R

E

R

R

O

R

H

M

I

H

U

O

M

O

L

A

K

A

P

E

L

L

E

5. Beantworte die Fragen.
1.
  Was sind deine Eltern von Beruf?
2.
  Was willst du werden?

4.
  Wo arbeiten die Menschen? Finde Wörter.

B

E

T

R

I

E

B

A

A

R

Z

U

K

A

Z

P

U

M

L

A

N

D

I

O

S

E

N

B

A

A

R

T

T

K

L

I

N

I

K

H

E

K

T

E

F

A

U

E

L

T

E

K

I

O

S

K

L

E

S

D

C

H

M

E

5. Beantworte die Fragen.
1.
  Was sind deine Eltern von Beruf?
2.
  Was willst du werden?

4.
  Wo arbeiten die Menschen? Finde Wörter.

T

H

E

K

A

O

N

D

O

M

U

S

E

U

M

A

I

K

W

E

U

M

V

K

L

P

O

L

I

Z

E

I

B

O

G

A

F

E

U

S

I

B

Ü

R

O

P

R

U

B

A

S

D

Z

O

O

A

K

R

A

N

K

E

N

H

5. Beantworte die Fragen.
1.
  Was sind deine Eltern von Beruf?
2.
  Was willst du werden?

alt: Berufe 1. Bilde Frauen- oder

alt: Wo arbeiten die Menschen? Finde

title: Проверочная работа по теме "Berufe" (7 класс)


extracted_text:
Тема урока: «Специальные машины. Кто нам поможет в трудной ситуации?»
Задачи:
- уточнить представление о транспорте специального
назначения;
- объяснить значение некоторых машин специального
назначения; продолжить изучение правил дорожного движения;
- формировать коммуникативные способности детей, умение
дружно взаимодействовать в ходе игры;
- формировать грамматический строй речи, активизировать
словарь по данной тем;
- развивать слуховое и зрительное внимание, память,
мышление;
- воспитывать уважение к труду взрослых.
Материал: презентация: «Машины-помощники»,
сюжетные картинки. Игрушка Незнайка.
Ход урока
Организационный момент. У нас сегодня гость. Узнали?
Кто это? Из какой он сказки? Ответы детей.
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Чем вы будете сегодня
заниматься?
У: Сегодня мы поговорим о транспорте
специального назначения,
Незнайка: А что это такое, почему его называют специальным,
можно я тоже с вами познакомлюсь с этим транспортом?
На столе под прикрыты машины разного назначения.
- Как вы думаете, что спрятано? Не знаете? Тогда
отгадайте загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два слепящих огонька.
Моргает глазами,
Скрипит тормозами.
- Что это такое? (Это машина.)
(открывает)
Какие разны машины. Это машины - помощники, они помогают
человеку.
На улицах нашего города часто можно встретить машины специального
назначения. Это нужные, полезные машины.
Есть транспорт, который передвигается по земле,
воде, воздуху, нужен он для перевозки грузов. Если он перевозит груз, то он
какой?
Дети: Грузовой транспорт. Слайд
Есть транспорт, который используют на стройке.
Вы такой транспорт знаете? Ответы детей.
Слайд. Строительные машины: Экскаватор,
подъемный кран, самосвал, панелевоз, бульдозер.
Одни машины (бульдозер, экскаватор) копают траншеи
и котлован, другие, поднимают тяжелые грузы - подъемный кран. Панелевоз -
перевозят панели, Самосвал перевозит песок, кирпичи. Они необходимы для того,
чтобы люди могли построить дом.
Слайд. Дорожные машины
Есть машины, которые работают на дорогах. Как их называют?
Ответы детей.
Правильно – это дорожные машины. Дорожные машины желтого
цвета. Желтый цвет – предупреждение – будьте осторожны, на дороге работают
дорожные машины.
Слайд.
Есть транспорт, который работает в море.
Корабль, который колет льды – это ледокол
Если он спасает людей на воде – это спасатель,
Если на корабле ловят рыбу - рыболовецкое судно.
Игра: «Что, для чего?».
У: Каждый транспорт имеет свое назначение.
Расскажите Незнайке, зачем нужна поливальная машина?
Дети: Поливальная машина нужна для того, чтобы
поливать дороги, деревья, газоны.
Зачем нужна пожарная машина?
Дети: Пожарная машина тушит пожар.
Зачем нужно рыболовецкое судно?
Дети: Рыболовецкое судно нужно для того чтобы ловит
рыбу.
Зачем нужен подъемный кран?
Дети: Подъемный кран нужен для того, чтобы поднимать
грузы.
Зачем нужен молоковоз?
Дети: Молоковоз нужен для того, чтобы в нем
перевозить молоко.
Дети: Бензовоз нужен для того чтобы перевозить
бензин.
Дети: бензовоз перевозит бензин.
В нашем городе, существуют специальные службы,
которые помогают людям в трудных и опасных ситуациях. И чтобы помощь пришла
быстро и вовремя, службы используют специальный транспорт :
автомобили специального назначения, которые приходят к нам на
помощь в экстренных ситуациях. Какие это машины?
Дети: пожарная машина, «скорая помощь»,
полицейская машина.
Физкультминутка.
В определенных экстренных ситуациях, мы должны знать, как
поступать, что необходимо делать.
Ситуация: Если в доме случился пожар, что нужно
сделать в первую очередь?
Дети: Звони по телефону, сообщить о пожаре.
Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер – 101
(слайд-на экране появляется пожарная машина).
Чтобы вызвать пожарную, спасательную службу нужно знать не
только номер телефона, что еще?
Дети: Домашний адрес (город, улица, дом,
квартира) А вы знаете свой адрес? Дети называют свой домашний адрес.
Ситуация: В квартиру настойчиво стучатся незнакомые
люди и просят впустить их в квартиру. Как поступать в этой ситуации? Ответы
детей.
Если дома ты один остался,
Кто-то в дверь пытается стучать,
Нужно набрать 102 и полицию позвать.
Слайд. (на экране появляется полицейская машина)
Ситуация: Если кто –то заболел или поранился, как
поступить?
Дети: требуется помощь врача, надо вызвать скорую
помощь.
Если вдруг ты сильно простудился
Или ногу поломал,
Нужно набирать по телефону 103. (слайд. на экране
появляется машина скорой помощи)
Цифры 101, 102, 103, 104 - номера телефонов, которые
необходимо запомнить, по которым можно вызывать разные специальные
службы.
Звук сирены.
Что это за сигнал? Что он означает? У каких машин такой
сигнал? Ответы детей.
Такие сирены есть у всех машин специального
назначения. Их включают только тогда, когда машины спешат на срочный вызов.
Сирена воет очень громко и другие машины на дороге слышат этот вой сирены и
освобождают дорогу, дают проехать машинам специального назначения.
Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора.
- Куда же они спешат?
Дети: Они спешат на помощь к тем, кто попал в беду
или заболел.
Мы познакомились с транспортом специального назначения.
Сейчас я загадаю загадки, а вы внимательно слушайте и отгадайте, о каком транспорте
специального назначения эта загадка.
Загадки.
•Чудо-дворник перед нами
Загребущими руками
За одну минуту сгреб
Преогромнейший сугроб. (Снегоочиститель.)
•Эта сильная машина
Едет на огромных шинах!
Сразу полгоры убрал
Семитонный (самосвал).
•Не живой я, а шагаю,
Землю рыть я помогаю.
Вместо тысячи лопат
Я один работать рад. (Экскаватор.)
•Ходит по небу рука,
Задевает облака,
А под нею - гам и гром
-Вырастает новый дом.
Длинной шеей поверчу,
Груз тяжелый подхвачу:
Где прикажут - положу,
Человеку я служу. (Подъемный кран.)
• Если вдруг беда у вас,
Позвони 02 сейчас!
Стоит вам меня позвать,
Я приеду вас спасать. (Полицейская машина.)
• Он сильней десятка коней:
Где в полях пройдет весной -
Летом хлеб встает стеной. (Трактор.)
• Носит хобот, а не слон,
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет!
Без лопаты, а копает. (Экскаватор.)
• Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар,
Мы быстры, словно стрелы. (Пожарная машина.)
• Мимо машина с красным крестом
На помощь больному примчалась бегом.
У этой машины особенный цвет:
Как будто халат белоснежный надет.
Если кто-то заболел,
Срочно нас зовет на помощь,
Набери скорей «ноль три»,
И приедет. («Скорая помощь»).
• Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса? (Поливальная машина.)
• Ходит скалка по дороге,
Грузная, огромная,
И теперь у нас дорога
Как линейка ровная. (Каток.)
Итог урока. Что вы узнали нового? Что запомнили?

file_name: спецтранспорт.docx

alt: Тема урока: « Специальные машины

alt: Одни машины (бульдозер, экскаватор) копают траншеи и котлован , другие, поднимают тяжелые грузы - подъемный кран

alt: Бывают ли у дождика Четыре колеса?

title: Конспект коррекционного занятия «Специальные машины»


extracted_text:
Предмет ОПМ ПТЭ, инструкции и безопасность
движения
Тема учебного занятия №5-6 Правила технической
эксплуатации на железных дорогах Российской Федерации

Учебные вопросы
                                                               1.    Приложение          №5         Техническая эксплуатация
железнодорожного подвижного состава
                                                               1.    Приложение   №6    Организация                     движения поездов        на
железнодорожном транспорте

Железнодорожный подвижной состав должен своевременно
проходить плановопредупредительные виды ремонта, техническое обслуживание и
содержаться в эксплуатации в исправном техническом состоянии, обеспечивающем
безопасность движения и эксплуатации транспорта и выполнение требований по
охране труда и пожарной безопасности

Ответственными за исправное техническое состояние,
техническое обслуживание, ремонт и обеспечение установленных сроков службы
подвижного состава, являются владельцы подвижного состава, работники транспорта,
непосредственно его обслуживающие

Не допускается использование потенциально-опасного
подвижного состава и его составных частей, иных технических средств, не
соответствующих требованиям норм и правил

Ползун образовывается в следствии
заклинивания колесной пары при неправильном использовании автотормозов (колесо
по рельсам идет юзом)

Навар - это смещение металла на поверхности обода колеса
высотой более допустимого. Причина смещение металла при кратковременном
заклинивании колесной пары (движение юзом ). Выявляют навар на слух и при
осмотре абсолютным шаблоном. Устраняется обточкой колеса

Учебный      вопрос  №2. Приложение №6 Организация       движения    поездов на
железнодорожном транспорте

Раздельный пункт – пункт, разделяющий
железнодорожную линию на перегоны или блок - участки

Расстояние между стыками рамных
рельсов стрелочных переводов, огранич ивающих этот путь – полная длина, а для
тупикового пути – это расстояние от стыка рамного рельса стрелочного перевода —
до упора. Полезная длина пути – это часть полной длины, в пределах которой
может устанавливаться подвижной состав при условии безопасного передвижения его
по соседним путям

Главные пути нумеруют римскими цифрами, а остальные
станционные пути — последующими арабскими. Стрелочные переводы со стороны
прибытия четных поездов нумеруют четными цифрами, а со стороны прибытия
нечетных поездов — нечетными. Границей между четной и нечетной сторонами
станций или парка путей при нумерации стрелочных переводов является ось
пассажирского здания.

Закрепление изученного материала
1.    Как подразделяются сигналы по способу
восприятия?
2.    Как подразделяются видимые сигналы по
времени применения, что к ним относится?
3.    Чем подаются звуковые сигналы?
4.    Показания маневровых светофоров.
5.    Типы светофоров
6.    Основные значения сигналов,
подаваемых светофорами
7.    Перечислить сигнальные указатели и
знаки применяемые на железнодорожном транспорте
8.    Требования к переносным сигналам
9.    Какие сигналы и сигнальные знаки
применяются при ограждении места производства работ
Закрепление изученного материала
10.   Чем ограничивается полная и полезная
длина пути?
11.   Неисправности колесных пар на
железнодорожном подвижном составе
12.   Нумерация путей и стрелочных
переводов
13.   Граница станции на однопутных и
двухпутных участках
14.   Наименование станционных путей и их
назначение
15.   Что относится к раздельным пунктам?

Рекомендации к домашнему заданию по учебному занятию
№5-6

file_name: Презентация к занятию №5-6.pdf

alt: Учебные вопросы

alt: Приложение №5

alt: Учебный вопрос №2.

alt: Расстояние между стыками рамных рельсов стрелочных переводов, огранич ивающих этот путь – полная длина, а для тупикового пути – это расстояние от стыка рамного рельса…

alt: Закрепление изученного материала 1

alt: Что относится к раздельным пунктам?

intro: Презентация к занятию №5-6 по предмету: "Правила технической эксплуатации на железных дорогах Российской Федерации" для профессии бригадир пути

tags: Железная дорога


extracted_text:
МБУДО города Иркутска ЦДТ
«Октябрьский»
Педагог Огнева Нина Владимировна.
Мастер – класс «Рисуем зимнее дерево».
Цели: Познакомиться с рисованием по мокрой
бумаге акварельными красками.
Задачи:
- формирование
навыков работы акварелью «по – сырому».
- развитие
способности к творческому самовыражению.
Материалы:  бумага для акварели, акварельные
краски,  кисточки, палитра, губка.
Этапы работы.
Рисуем
зимнее дерево. Этот рисунок выполним по мокрой бумаге.
1.
Сначала смачиваем
лист бумаги водой.
Когда чуть
он подсохнет, смачиваем его еще раз. Излишки воды убираем губкой и начинаем
рисовать небо и снег.

2.
На снегу рефлекс
– оттенки неба.
Затем
прорисовываем дальний план и наносим контур дерева.

3.
Далее наполняем
дерева цветом, дорисовывая ветки, ближний план.

4.
Рисуем тень от
дерева. Белой гуашью наносим снег на ветки.

Работа
готова!

file_name: мастер класс зимнее дерево.docx

alt: МБУДО города Иркутска ЦДТ «Октябрьский»

alt: На снегу рефлекс – оттенки неба

title: Мастер - класс "Зимнее дерево"


extracted_text:
Контрольная
тестовая работа для 9 класса.

1.
Раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения: их
строение, значение, роль в речи – это…
а)
фонетика
б)
орфография
в)
синтаксис
г)
пунктуация

2.
В каких односоставных предложениях действие происходит независимо от лица?
а)
безличных
б)
назывных
в)
определённо-личных
г)
неопределённо-личных

3.
Чем осложнено простое предложение «Итак, уважительность к собеседнику во время
слушания – важнейшее правило общения»?
а)
вводным словом
б)
обращением
в)
обособлением
г)
однородным членом предложения

4.
Завершённое высказывание, которое состоит из тематически и грамматически
объединённых предложений, частей, обладающих смысловой и структурной
связностью, – это…
а)
текст
б)
тема
в)
основная мысль
г)
предложение

5.
Какой стиль обслуживает сферу повседневного бытового общения, которая
характеризуется отсутствием официальных отношений между говорящими?
а)
официально-деловой
б)
художественный
в)
разговорный
г)
научный

6.
Союзные сложные предложения, части которых грамматически не зависят друг от
друга, равноправны и связаны сочинительными союзами, называются…
а)
простыми
б)
сложносочинёнными
в)
осложнёнными

7.
Какие союзы в ССП обозначают перечисление, одновременность, следование?
а)
вопросительные
б)
соединительные
в)
противительные
г)
разделительные

8.
Укажите предложение, в котором знаки препинания поставлены верно.
а)
Дверь была закрыта, и в классе шумели.
б)
Облачко проплывёт или солнце заиграет лучами.
в)
И дохнуло будущим теплом и повеяло далёкими онежскими днями, и унесло, и
развеяло сердечную тяжесть
г)
У меня кривились губы, и голос начинал дрожать

9.
Укажите разделительный союз.
а)
или
б)
и
в)
а
г)
но

10.
Укажите вид подчинительных союзов «чтобы, для того чтобы, с тем чтобы»?
а)
целевые
б)
причинные
в)
изъяснительные
г)
уступительные

11.
Укажите вид придаточной в данном предложении «Я направился к тому месту, где
была у меня спрятана лодка и продовольствие».
а)
придаточная изъяснительная
б)
придаточная обстоятельственная места
в)
придаточная определительная

12.
Укажите предложение с придаточной обстоятельственной цели.
а)
Я сегодня за урок получить должен, так что вернусь на извозчике и провиант
доставлю.
б)
В роще разожгли костёр, чтобы испечь картошку.
в)
Из-за поворота вышла очень высокая дама с раскрытым зонтиком, хотя дождя ещё не
было.
г)
Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком.

13.
Вставьте нужное слово или нужные слова в предложение «Придаточная _______
относится к указательному слову ТАК в главной части, отвечает на вопрос КАК?,
обозначает, каким образом совершается действие».
а)
образа действия
б)
степени
в)
сравнительная
г)
условия

14.
Высказывание, содержащее суждение о произведении (книге, статье, кинофильме,
спектакле и т. д.) – это…
а)
сообщение
б)
доклад
в)
отзыв
г)
реферат

15.
Какое подчинение изображено на данной схеме?
а)
однородное
б)
последовательное
в)
параллельное
г)
однородное+параллельное

16.
Укажите, сколько запятых нужно поставить в данном предложении «Я ручаюсь что
если бы я привёл откуда-нибудь свежего человека на репетицию он пришёл бы в
величайшее изумление».
а)
1
б)
2
в)
3
г)
4

17.
Укажите, каким является предложение «Дул сильный ветер, летела пыль, вывески
раскачивались и скрежетали».
а)
ССП
б)
СПП
в)
БСП
г)
СПП с несколькими придаточными

18.
Какой знак препинания нужен в предложении «И вдруг произошло чудо я пересёк
улицу и очутился в совершенно ином городе» между частями?
а)
запятая
б)
точка с запятой
в)
тире
г)
двоеточие

19.
Назовите знаки препинания, которые нужно вставить в предложение «Я входя
стукнул дверью ты даже не обернулась».
а)
две запятые, двоеточие
б)
тире
в)
одна запятая, тире
г)
две запятые, тире

20.
Высказывание какого-нибудь лица, включённое в авторское повествование, – это...
а)
чужая речь
б)
слова автора
в)
текст

21.
Укажите правильно оформленную схему с прямой речью.
а)
А: «П.»
б)
А: «П».
в)
А – «П».
г)
А: «П»!

22.
Вставьте нужное пропущенное слово: «Отдельные высказывания, принадлежащие
каждому участнику диалога, называются ________. Они служат средством характеристики
действующего лица, создания художественного образа».
а)
словами автора
б)
афоризмами
в)
репликами

23.
Каким бывает цитирование?
а)
простым и сложным
б)
осложнённым и неосложнённым
в)
главным и второстепенным
г)
прямым и косвенным

24.
Краткая цитата, которая помещается автором перед текстом произведения или его
частями и характеризует их замысел, идею, – это...
а)
вводное слово
б)
прямая речь
в)
фразеологизм
г)
эпиграф

25.
Письменное высказывание по определённой теме, в котором собрана и систематизирована
информация из одного или нескольких источников, – это...
А)
доклад
Б)
реферат
В)
сообщение
Г)
отзыв

26.
Сколько запятых необходимо в предложении «Человек – это тоже система которая
способна регулировать сама себя то есть самосовершенствоваться морально»?
А)
0
Б)
1
В)
2
Г)
3

27.
Какой знак препинания нужен в предложении на месте пропуска «Детство_фундамент,
основа будущего человека»?
А)
двоеточие
Б)
запятая
В)
тире
Г)
точка с запятой

28.
Укажите слово с неправильно поставленным ударением.
А)
киломЕтр
Б)
квАртал
В)
она началА
Г)
обосОбить

29.
Укажите верно написанное слово.
А)
эксперимент
Б)
сумашедший
В)
полисадник
Г)
милион

30.
Укажите слово, которое обозначает артиста эстрады, объявляющего номера
концертной программы.
А)
конферансье
Б)
камбуз
В)
логопед
Г)
пансион

file_name: Контрольная тестовая работа для 9 класса.doc

alt: Укажите, сколько запятых нужно поставить в данном предложении «Я ручаюсь что если бы я привёл откуда-нибудь свежего человека на репетицию он пришёл бы в величайшее…

title: Контрольная тестовая работа по русскому языку для 9 класса


extracted_text:
«Моя любимая мама»
Цель:
создать условия для:
·
осознания того, что мама-это самый
близкий человек;
·
понимания глубины материнских чувств;
·
развития заботливого отношения к маме ;
·
воспитания любви к близким людям.
Подготовительная работа:
·
написать стихи о маме.
·
нарисовать портрет мамы;
·
подобрать народные пословицы и
поговорки по теме;
·
выучить стихотворения о маме;
·
анкета «О наших мамах».

Оборудование: листы бумаги, ножницы, клей, фломастеры, музыкальное
сопровождение.

Оформление:
·
выставка рисунков детей «Моя мама»;
·
запись пословиц о маме на доске
Ход занятия
1.Вступительное слово
учителя:
Учитель: От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме!

А что значит «толковать»?
Ученики: Толковать – это значит понятно говорить,
обсуждать.

Учитель: Иными словами, поговорим, побеседуем о маме. Побеседуем о
мамах накануне Международного дня Матери, который отмечается в последнее
воскресенье ноября.
Мама - самый дорогой и
любимый человек на земле. У каждого она одна. И у каждого она лучше всех,
добрее всех, справедливее и взыскательнее всех, а потому- прекраснее всех на
свете. Она разделит твоё самое горькое горе и отдаст свою радость всю без
остатка, а если потребуется, не пощадит жизни во имя твоего спасения.
МАМА – Что обозначает это слово? Растолкуйте его смысл.(ответы
детей)

Учитель: А какой цвет, по вашему мнению, символизирует МАМА?
( каждый ребёнок
высказывает своё мнение)

Учитель: - Какие народные пословицы и поговорки о маме вы знаете?
(Ответы детей… Возможные
варианты:
·
При солнышке - тепло, при матушке -
добро.
·
Мать, да дочь- тёмная ночь.
·
Нет милей дружка, чем родная матушка.
·
Мать кормит детей, как земля людей.
·
Мать праведна - ограда камена.
·
Без отца - полсироты, а без матери и
вся сирота.
·
Без матки пчёлки - пропащие детки.
·
На свете всё найдёшь, кроме отца и
матери.
·
Сердце матери лучше солнца реет.
Учитель: Мы с вами нарисовали портреты мам. Посмотрим нашу «галерею
портретов» «Моя мама»
Посмотрите, какие
получились у вас мамы на рисунках!
Какие все красивые, все
разные - такие, какими вы их видите и знаете и очень- очень любите!
2. Стихи о маме.
Кто желает сказать о маме
словами писателей и поэтов?
(Ученики читают стихи по
теме. Возможные варианты:

Мама поёт.
Мама по комнатам
В фаpтyке белом
Hетоpопливо пойдет,
Ходит по комнатам,
Занята делом
И, между делом,
Поёт.

Чашки и блюдца
Перемывает,
Мне yлыбнyться
Hе забывает
И напевает.

Hо вот сегодня
Голос знакомый
Словно совсем и не тот:
Мама по-пpежнемy
Ходит по дому,
Но по-иному поёт.

Голос знакомый
С особенной силой
Вдpyг зазвyчал в тишине.
Доброе что-то
В сердце вносил он...
Hе pазpеветься бы мне.

(Агния Барто.)

Учитель: Чтобы побольше
узнать о своей маме, вы попросили своих мам ответить на вопросы анкеты (7
вопросов):

1.
Любимое занятие
2.
Любимая песня
3.
Любимый фильм
4.
Любимое время года
5.
Любимое блюдо
6.
Любимый праздник
7.
Любимые цветы

Учитель: И вот результаты анкетирования.

Получив ответы на вопросы
анкеты, вы лучше узнали об увлечениях, любимых занятиях ваших мам, о том, что
они любят.

3. Практическая
работа.

Учитель. У каждого из вас, ребята, на столе лежит вырезанное из
цветной бумаги изображение ладони маминой руки, лист цветной бумаги, карандаш,
ножницы, клей. Приложите свою ладонь на лист цветной бумаги, обведите
карандашом и аккуратно вырезайте по линии карандаша. ( звучит музыка) На своей
«ладошке» напишите самое главное слово, которое вы хотели бы сказать своей
маме. А теперь, наклеиваем свою «ладонь» на «мамину.»
Получается, что ваша
ладонь лежит в ладони вашей мамы. Вот так, рука об руку вы идёте с мамой по
жизни. И дай, Бог, идти вам вместе много-много лет..
Прикрепим «ладони» на
классную доску. Вот что у нас получилось – букет из «маминых и ваших» ладоней…

4.Подведение итогов.
Учитель. - Что нового вы открыли в себе, в своих чувствах к маме?
Поделитесь своими мыслями. О чем стоит всем задуматься? (высказывания детей)
Учитель. Мама – самый дорогой человек на земле, поэтому надо
любить, оберегать, помогать ей, заботиться о ней.

file_name: Моя любимая мама.docx

alt: Моя любимая мама» Цель : создать условия для: · осознания того, что мама-это самый близкий человек; · понимания глубины материнских чувств; · развития заботливого отношения…

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Моя любимая мамочка


extracted_text:
Приложение
1
1. Вычислите, используя свойства степени.
а);    ;
Упростите, используя свойства степени.
а14 : а9
 · а5;    с22 · (с18 : с9);
(d3)7 : (d3)6;

Приложение
2
1.
Запишите выражение в виде степени с основанием х.
а)
;   б)
 2.
Упростите выражение:
а)
;   б)  ; c)

3.
Упростите, используя свойства степени.
1)
а14
: а9  · а5;    с22 · (с18 : с9);
(d3)7 : (d3)6;
((–х)3)2;
2)
  (–(–х)2)3.
4.
Упростите выражение:

5.
Упростить выражение:

6.
Упростите выражение.

7.
Упростите выражение.

Дополнительное
задание.

2.

Приложение
3
Запишите
выражение в виде степени с основанием х.
а);   б)

Упростите
выражение:
в)
;        г)  ;     д)
Упростите,
используя свойства степени.
1)
х4
: х9  · х14;    х15 · (х21 : х13);    (с4)8 : (с5)7;
2) х5: х2 : х2;     х10
: (х10 : х5);    ((-х2)2)2;
((-х3)3)3;    (-(х2)3)4

file_name: Математика_7 класс_Преобразование выражений, содержащих степени _ресурс.docx

alt: Дополнительное задание. 2


extracted_text:
Бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Вологодской
области
«Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М.Амосова»

Методическая
разработка
студенческого
мероприятия
«Викторина по
футболу»

(мероприятие
приурочено к празднованию Дня защитника Отечества)

Подготовила:
Мартынова М.С.
воспитатель высшей
категории

Череповец 2017 г.

Цель: создание условий для систематизации знаний
о футболе.
Задачи:
1.     Пропаганда спорта,
как альтернативы негативным привычкам.
2.     Расширение общего
кругозора.
3.     Развитие
познавательной и творческой активности студентов.
4.     Развитие
логического мышления, памяти, способности к анализу и синтезу.
5.     Удовлетворение
потребностей студентов в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
Форма проведения: интеллектуально –
игровая (викторина).

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Футбол - любимая игра
мужской половины вот уже сто лет. В словаре слово «футбол» определяется как
командная спортивная игра на специальной площадке (поле); в команде 11 игроков
на поле. Цель игры - забить мяч ногами или любой другой частью тела (кроме рук)
в ворота соперника.
           Футбол - противоборство двух
команд, в нём проявляется сила, ловкость, скорость, быстрота реакции. Один из
лучших футболистов современности, бразилец Пеле, сказал: «Футбол - это трудная
игра, ведь в ней играют ногами, а думать надо головой».
           Одно из первых упоминаний об
игре в мяч ногами относится к 2000 г. до н.э. Китайские воины с её помощью
улучшали свою физическую форму. В 1027-256 гг. до н.э. игра ногами в кожаный
мяч, набитый перьями и шерстью, была любимой народной потехой в Древнем Китае.
           В 221-207 г.н.э. появился мяч,
надутый воздухом, ворота и правила игры, в которых было 25 пунктов. В командах могло
быть как минимум 10 игроков.
Похожая игра была известна и в Древнем
Египте уже в 1900 г. до н.э.
           В IV в. до н.э. игра в мяч была
популярна и в Древней Греции.
Среди воинов Спарты была популярна игра в мяч - «эпискирос» - в неё играли и
руками, и ногами. Эту игру римляне назвали «гарпастум» - ручной мяч, игра
отличалась жестокостью.
           Благодаря римским завоевателям,
игра в мяч стала известна на Британских островах в I в н.э. и быстро стала
популярной среди местных жителей. Жестокость в игре римлян передалась и их
последователям. Англичане и шотландцы играли не на жизнь, на смерть. Порой
мячом им служила голова убитого разбойника или слуги. 13 апреля 1314 г. король
Эдуард II под страхом тюремного заключения запретил игру в городе. В 1365 г.
король Эдуард III запретил футбол, потому что войска предпочитали эту игру
совершенствованию стрельбе из лука. Но игра становилась всё популярнее, в нее
играли ремесленники, уличные торговцы и знатные аристократы.
            В начале XIX в. в Великобритании
произошел переход от «футбола толпы» к организованному футболу. Первые правила
были разработаны в 1846 г. в Регби-Скул и через два года утверждены в
Кембридже. А в 1857 г. в Шеффилде был организован первый в мире футбольный
клуб. Шесть лет спустя клубов было уже 7, и их представители собрались в
Лондоне, чтобы выработать единые правила игры и организовать национальную
футбольную ассоциацию.
              До конца XIX в. Английская
Футбольная Ассоциация внесла еще ряд изменений в правила: был определен размер
мяча (1871г.); введен угловой удар (1872 г.); с 1878 г. судья стал пользоваться
свистком; в 1891 г. на воротах появилась сетка и стал пробиваться 11-метровый
штрафной удар.
В 1888 г. в Англии состоялся первый
чемпионат профессионалов.
В 1896 г. на Олимпийских играх в Греции состоялся показательный турнир футбола
с участием трех команд - сборной Дании и греческих городов Салоники и Измира.
              В 1908 г. футбол стал
официальным видом спорта Олимпийских игр.
Последние десятилетия отечественный футбол
был в стороне от мирового, долгие годы сборная СССР не участвовала в
чемпионатах мира и Олимпийских играх. Только после триумфального турне команды
«Динамо» (Москва) в 1945 г. по Великобритании родоначальники футбола были
поражены великолепной игрой советских мастеров. Уже в следующем году Советская
Федерация Футбола стала членом ФИФА (Международной Футбольной Ассоциации), а в
1952 г. Сборная СССР приняла участие в Олимпийских играх в Хельсинки.
              В 1956, 1960, 1988 гг.
сборная команда становилась чемпионом Олимпийских игр (Мельбурн 1956, Сеул
1988) и завоевала Кубок Европы (Париж 1960). Советские клубы трижды выигрывали
Кубок обладателей Кубков: «Динамо» (Киев, 1975, 1987) и «Динамо» (Тбилиси,
1987). Трое советских футболистов были удостоены «Золотого мяча» - приза лучшему
футболисту года в Европе: Лев Яшин (1963), Олег Блохин (1975), Игорь Беланов
(1986).
Ведущий: А теперь, после небольшого исторического экскурса я
предлагаю начать нашу игру. На поле приглашаются команды.

РАЗМИНКА.
Участники викторины за две минуты должны
определить, какому клубу и какой стране принадлежит каждая эмблема.
1.     «Бавария» (Мюнхен,
Германия)
2.     «Штутгарт»
(Штутгарт, Германия)
3.     «Барселона»
(Барселона, Испания)
4.     «Реал» (Мадрид,
Испания)
5.     «Валенсия» (Валенсия,
Испания)
6.     «Ювентус» (Турин, Италия)
7.     «Милан» (Милан, Италия)
8.     «Арсенал» (Северный
Лондон, Англия)
9.     «Челси» (Западный
Лондон, Англия)
10. «Манчестер Юнайтед» (Стретфорд, Англия)
11.  «Спартак» (Москва, Россия)
12. «Севилья» (Севилья, Испания)

ПЕРВЫЙ ТАЙМ.
Участникам предлагается по очереди дать
определения футбольных терминов.
Авоська  (сленг) – сетка на воротах.
Аут – выход мяча за боковую линию поля.
Аутсайд – крайний нападающий, играющий на одном из флангов.
Аутсайдер – команда, расположившаяся в конце турнирной таблицы.
Боковая линия – край футбольного поля.
Бомбардир – игрок, забивающий большое количество мячей.
Быстрый гол – гол, забитый в первые 20 минут матча.
Висеть на сопернике – плотно опекать футболиста команды противника.
Второй этаж – игра головой.
Гол в раздевалку – гол, забитый на последних минутах первого тайма.
Гол из раздевалки – гол, забитый в первые минуты второго тайма.
Гол престижа – гол, забитый проигрывающей командой при крупной разнице в счете.
Горчичник (сленг) – желтая карточка.
Группа смерти – группа в турнире, в которой все команды (или большинство)
являются явными фаворитами.
Дивизион – турнир, в котором представлено несколько команд, играющих между
собой.
Диспетчер – игрок центра поля (чаще всего центральный или атакующий
полузащитник), через которого строится игра.
Легионер – футболист, выступающий за команду и не имеющий гражданства
страны, в которой играет его команда.
Лазарет (лазарет команды) – список игроков команды, которые не могут
принимать участие из-за полученных травм.
Мундиаль – чемпионат мира.
Овертайм – дополнительное время.
Пента-трик – пять мячей, забитых футболистом в одном матче.
Рама – ворота.
Роза – фанатский шарф.
Техническое поражение – проигрыш команды, который был получен вследствие нарушения
правил игры, регламента турнира и т.д.
Фланг – правая или левая сторона футбольного поля.
Фол – нарушение правил игры.
Шестерка – нижний правый или левый угол ворот.

Просмотр
видео о самых знаменитых голах в истории футбола
https://www.youtube.com/watch?v=gvAVkcn36sg
ВТОРОЙ ТАЙМ.
Игрокам
по принципу игры «Своя игра» необходимо набрать наибольшее количество баллов,
ответив на вопросы из таблицы.

Правила

3

6

9

12

15

18

20

Это интересно!

3

6

9

12

15

18

20

Чемпионат мира

3

6

9

12

15

18

20

«Финты»

3

6

9

12

15

18

20

Чемпионат Европы

3

6

9

12

15

18

20

Лучшие
  футболисты мира

3

6

9

12

15

18

20

Категория
«Правила»:
3 балла – Сколько человек
находится на футбольном поле в момент начала игры, если на нём
находится судья и две команды? (23.)
6 баллов – Сколько игроков
одной футбольной команды должен удалить судья, чтобы игра тут же
закончилась?(5, ведь 7 – минимальное количество игроков одной команды,
которое допустимо на поле.)
9 баллов – Сколько очков
получает футбольная команда за ничью в матче чемпионата
мира?  (Одно.)
12 баллов – Какую карточку,
по правилам, показывает арбитр футболисту за затягивание
времени?  (Жёлтую.)
15 баллов – Какого цвета
должен быть футбольный мяч для игры на заснеженном поле?  (Красного.)
18 баллов – Ныне форма
вратаря по цвету обязана отличаться от формы его товарищей по команде. А до
1913 года вратаря отличала лишь эта деталь одежды. Какая?  (Кепка.)
20 баллов - Впервые они
появились на майках футболистов 29 апреля 1933 года. Играли «Эвертон»
и «Манчестер Сити». О чём речь?  (О номерах.)

Категория «Это
интересно!»:
3 балла – По
традиции, футболистов «Спартака» зовут «красно-белыми», динамовцев –
«сине-белыми». А вот они – «чёрно-белые». Кто они? (Футболисты
«Торпедо».)
6 баллов – Как называли футбол в
России в конце XIX  века? («Ножной мяч»,
английская игра на воздухе)
9 баллов – Назовите капитана
сборной России? (Василий Березуцкий)
12 баллов – Рассказывают,
что в XIX веке в Англии на одном футбольном матче
в спорный момент судья не засчитал гол. Один болельщик-торговец тут же
предложил решение спора при помощи своего товара, что повлекло за собой изменение футбольных правил.
Что он предложил? (Этот торговец рыбными
сетями набросил сеть на ворота.)
15 баллов – Как выглядит
традиционная форма сборной Аргентины? (Бело-голубая полосатая футболка,
черные трусы)
18 баллов – Как в народе
называют английский футбольный клуб «Манчестер Юнайтед»? («Красные дьяволы»)
20 баллов – Рекорд этого
форварда – 302 гола за карьеру – пока не побит ни в России, ни в бывших
республиках СССР. Назовите его. (Олег Блохин.)

Категория
«Чемпионат мира»:
3 балла – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 2014 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Германии, проходил в Бразилии)
6 баллов – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 2010 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Испании, проходил в Южной африканской республике)
9 баллов – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 2006 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Италии, проходил в Германии)
12 баллов – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 2002 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Бразилии, проходил в Республике Корея и Япония)
15 баллов – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 1998 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Франция, проходил во Франции)
18 баллов – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 1994 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Бразилия, проходил в США)
20 баллов - В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 1990 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Германии, проходил в Италии)

Категория «Финты»:
3 балла – Как называется
футбольный прием, когда игрок отдает мяч другому и тут же получает его обратно?
(Игра в стенку)
6 баллов –  Как называется
удар, посланный в створ ворот, который практически невозможно отбить вратарю? (Мертвый
мяч)
9 баллов – Как называется
технический прием удара по мячу, при котором футболист в падении наносит удар
по мячу, скрещивая ноги в воздухе? (Ножницы)
12 баллов – Как называется
сильный удар по мячу, игроком обороняющейся команды с целью послать мяч как
можно дальше от своих ворот? (Вынос)
15 баллов –  Получить пас с
другого фланга и попытаться забить гол в непосредственной близости с углом
футбольных ворот как называется? (Замкнуть штангу)
18 баллов – Движение
футболиста с мячом, про котором он обыгрывает одного или нескольких игроков
соперника. Как это называется? (Дриблинг)
20 баллов – как можно
назвать 10 мячей, забитых одним игроком в одном матче? (Дека-трик)

Категория
«Чемпионат Европы»:
3 балла – В какой стране
проходил чемпионат Европы по футболу в 2016 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Португалия, проходил во Франции)
6 баллов – В какой стране
проходил чемпионат Европы по футболу в 2012 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Испания, проходил в Польше и Украине)
9 баллов – В какой стране
проходил чемпионат мира по футболу в 2008 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Испания, проходил в Австрии и Швейцарии)
12 баллов – В какой стране
проходил чемпионат Европы по футболу в 2004 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Греции, проходил в Португалии)
15 баллов – В какой стране
проходил чемпионат Европы по футболу в 2000 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Франция, проходил в Бельгии и Нидерландах)
18 баллов – В какой стране
проходил чемпионат Европы по футболу в 1996 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Германии, проходил в Англии)
20 баллов - В какой стране
проходил чемпионат Европы по футболу в 1992 году и кто стал победителем? (финалист
сборная Дании, проходил в Швеции)

Категория «Лучшие
футболисты мира»:
3 балла – 4 раза этот
футболист завоевал «Золотой мяч», 4 года подряд его называли лучшим бомбардиром
Лиги Чемпионов, он же Олимпийский чемпион 2008 года. Кто это? (Леонель
Месси)
6 баллов – Знаменитый король
футбола. Прославился как лучший нападающий 20 века. Невероятно эффективный
игрок и самый результативный футболист за всю карьеру смог забить 1280 голов. В
ноябре 1969 года был забит тысячный гол, в честь которого министерство связи
выпустило почтовую марку. Кто это? (Пеле)
9
баллов
– На
чемпионате мира 2006 года этот футболист был признан лучшим голкипером. Капитан
итальянского клуба «Ювентус» и сборной Италии. 10 раз он становился лучшим
вратарем серии А. (Джанлуиджи Буффон)
12 баллов – Благодаря этому
футболисту советской команде досталось золото на Олимпийских играх в 1956 году.
Его команда признавалась победителем Кубка Мира целых три раза. Его называют
«лучшим голкипером 20-го века». Прозвище у этого футболиста было «Черная
пантера». (Лев Яшин)
15 баллов – Легендарный
французский футболист. Считается одним из величайших игроков в истории футбола.
3 раза признан лучшим футболистом мира (19998, 2000, 2003), в 1998 году выиграл
«Золотой мяч» как лучший футболист Европы. (Зинедин Зидан)
18 баллов – Его карьера
началась в 17 лет. Футболист, который провел 91 матч и забил 34 гола в составе
сборной Аргентины. Чемпион мира 1986 года. Один из лучших нападающих мирового
футбола. (Диего Марадона)
20 баллов - Бразильский
футболист, один из знаменитых защитников всех времен и народов. Заслуга игрока -
победа команды Бразилии в чемпионате Кубка Мира в 1970 году. Он является
автором одного из лучших голов в истории футбола в этом же году. (Карлос
Альберто Торрес)

Просмотр видео о лучшем вратаре XX века Льве Яшине.
https://www.youtube.com/watch?v=5bjDXcOHntQ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ.
Участникам раздаются изображения футбольных
кубков и призов. За две минуты игроки должны вспомнить названия всех призов и
написать при каких условиях они вручаются.
1.Кубок «Золотая богиня» (вручается
команде трижды выигравшей чемпионат мира)
2. Приз «Золотой мяч» ( вручается лучшему
футболисту года)
3. Приз «Золотая бутса» (вручается лучшему
европейскому бомбардиру, забившему наибольшее количество голов в национальном
чемпионате)
4. Приз «Золотой гол» (вручается забившим гол в дополнительное время)

Просмотр видео о самых казусных моментах в
истории футбола
https://vk.com/im?sel=41484924&z=video41484924_456239059%2F9623c86bb2b0c26e23

Подведение итогов
викторины и награждение победителей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: игра-викторина ФУТБОЛ.docx

alt: Категория «Правила»: 3 балла –