extracted_text:
07.02.2020
Предмет: Окружающий
мир
Класс: 2 «А»
Учитель: Арсамерзоева
З.З
Тема урока: Опасные
незнакомцы.
Тип урока: Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель –познакомить с
опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.
Задачи урока:
1.      Образовательные: изучение
ситуаций, содержащих опасности при общении с незнакомыми людьми;
2.      Развивающие: развитие
умений правильно действовать при контактах с незнакомцами; умение работать
сообща, вести диалог, таким образом, развитие коммуникативных способностей
учащихся; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения,
внимания, эмоций; умение оценивать работу одноклассников; развитие в детях
чувства уверенности в своих возможностях.
3.      Воспитательные: воспитание
чувства ответственности за совершенные поступки, любознательности и пытливости
в процессе учения.
Оборудование: презентация
на компьютере, интерактивная доска, учебник, эмблемы самооценки: тучка, тучка и
солнышко,солнышко(на каждого уч-ка),таблички с телефонными номерами служб,
карточки с заданиями для групп.
Формы работы: фронтальная,
групповая, работа в парах, индивидуальная.
Методы: диалог,
мини-сообщения, игровые методы, обобщение, анализ.

Ход
урока:
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Результаты:
формируемые УУД
1. Организация начала
занятия.
(2 мин)
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.
К уроку готовы?
Я надеюсь на вас, друзья.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Какой
наш главный девиз?
Я
хочу, мне надо и я могу
Да
Я хочу,
мне надо и я могу.
Личностные:
(Понимают значение знаний для
человека и принимают его; имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя
с позиции школьника)
2.Повторение.
(10
мин)
-Ребята,
вспомните, какой раздел в учебнике «Окружающий мир» мы изучаем?
-Сегодняшний
урок будет посвящён очень важной теме завершающей данный раздел. Название мы
озвучим чуть позже.
А
пока поработаем в группах и вспомним всё, что изучали в этом разделе.
(Дети
собирают из букв слово опасности каждая группа получает картинки с изображением
автомобиля, пешехода на дороге, озера, леса, домика, огня)
Догадайтесь,
о каких опасностях мы будем говорить?
1группа
«Домашние опасности».
-
Какие опасности могут быть в доме?
Вы
остались одни дома. Каждый из вас взял себе по одному предмету. Какую опасность
представляет каждая вещь. Как избежать беды.
2группа
«Пожар».
Вам
нужно исправить все ошибки.
«Чтобы
не было пожара».
·
Всегда и везде играй со
спичками и зажигалками.
·
Самостоятельно зажигай газовую
плиту.
·
Оставляй без присмотра
включенный утюг или чайник.
·
Играй с бензином, керосином и
другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
·
В лесу разжигай костер без
взрослых.
3группа «Лесные опасности».
- Что в лесу может быть опасным?
У вас на столах лежат картинки
грибов, ягод. Вам нужно собрать в корзинку съедобные грибы и ягоды, а ядовитые
отложить в сторону.
4группа
«Как нужно купаться?».
Устно
дополни предложения
Купайтесь
только под присмотром…….. (взрослых)
Не
купайтесь в очень холодной…… (воде)
Купаться
можно только в чистых……(водоёмах)
Не
плавайте в незнакомом….. (месте)
На
водоема не мешайте……(друг другу)
5
группа «Берегись автомобиля»
-Знаете ли вы дорожные знаки?
Подписать
на картинках дорожные знаки.
6
группа «Азбука пешехода»
Отгадать
загадки
1.
Если ты спешишь в пути
Через
улицу пройти,
Там
иди, где весь народ,
Где
есть надпись…(переход)
2.
Если ты спешишь в пути
Через
улицу пройти,
Помни,
Петя, Толя, Сева,
Что
смотреть надо … (налево)
3.
Как дойдёшь до середины,
То
отсюда, с половины,
Помни,
Таня, Юра, Клава,
Что
смотреть нужно … (направо)
4.
Ты спешишь на стадион,
Не
цепляйся за вагон,
За
троллейбусом не мчись,
От
увечья … (берегись)
Ответы
детей
-Здоровье
и безопасность.
Уч-ся рассказывают об опасности
данного предмета
Уч-ся исправляют ошибки в
предложениях.
Уч-ся выбирают съедобные грибы и
ягоды.
Уч-ся устно дополняют
предложения.
Уч-ся подписывают дорожные
знаки.
Уч-ся отгадывают загадки

Познавательные:
Общеуч-е. Повторяют, закрепляют
знания о том, какие опасности нас подстерегают дома, в лесу, на водоеме; как
следует поступать в разных обстоятельствах, чтобы избежать беды.
Логич-е: анализируют объект, делают
предположение.
Личностные: проявляют
интерес к учебному материалу.
Регулятивные: развитие
чувства возможности в своих способностях.
3. Физ-минутка
 Игра
в хлопки (стоя), если вы услышите жалящее насекомое – хлопаем в ладоши.
 Муха, кузнечик, оса, пчела, стрекоза,
божья коровка, шмель, шершень.
-Как
надо себя надо вести, чтобы насекомые не жалили?
-Какую
первую помощь надо себе оказать?
Уч-ся хлопают в ладоши в нужный
момент
(1. Не приближаться к пчелиным
ульям. Вблизи них не делать резких движений.
2. Не разорять осиные гнёзда.
3. Если жалящее насекомое залетело
в комнату, не гоняться за ним, открыть пошире окно и подождать, пока насекомое
улетит.
4. Нужно быть осторожным, когда
пьёшь или ешь, чтобы оса не ужалила в язык или губу. Так как осы частенько
забираются в мёд, варенье, ползают по фруктам)
При укусе насекомого надо в первую
очередь удалить жало (так же как занозу).Ранку надо промыть слабым раствором
марганцовки или перекисью водорода. Чтобы уменьшить боль и замедлить всасывание
яда, на место укуса следует положить что-нибудь холодное, например носовой
платок, смоченный в холодной воде. Если укус насекомого пришёлся в губу или
веко, надо немедленно обратиться к врачу.
4. Самоопределение к
деятельности
(В
класс входит подозрительный парень и раздает конфеты, предлагает получить еще
после школы «Здравствуйте.
Извините меня, пожалуйста. У меня сегодня день рождения и я хочу вас угостить
конфетами. А после уроков мы с вами встретимся и я вас ещё угощу. Хорошо?»)
-
Ребята, а вы знаете это человека?
А
почему вы взяли у него конфеты?
Мы вспомнили о том, как нужно вести
себя дома, в лесу, на водоеме, чтобы не случилась беда. Но мы живем на не
обитаемом острове, а в селе, где нас окружают множество разных людей. К
сожалению, не все люди желают нам добра. Так
кто же ещё может быть нам опасен?
Сразу определимся
в термине. А кто такой незнакомый человек?
-
Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.
-
Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
-
Откройте учебники и убедитесь в правильной постановке урока и учебной задачи.
(Работа с учебником на стр. 30)
Нет.
Незнакомец.
«Незнакомый
человек – это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».
Об опасных незнакомцах
- Узнаем, когда незнакомые люди
могут быть опасны;
- Будем учиться правильно
действовать при контактах с незнакомцами.
Познавательные:
Общеуч-е:
извлекают необходимую информацию из увиденного
Логич-е:
анализируют объект,делают предположение.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные: ставят
учебную задачу.
5. Работа по теме урока.
1.      Постановка
проблемы
2) Работа по учебнику.
3) Стратегия действий
Сегодня мы будем изучать правила
поведения с незнакомыми и подозрительными людьми.
К сожалению, не все взрослые,
звонящие в нашу дверь и проходящие на улице, благожелательно настроены к нам. Можно
ли по внешнему виду определить хороший человек или плохой?
Незнакомому человеку не следует
доверять, даже если внешне он приятно выглядит.
Во всем мире
полицейские придумали памятку - специально для детей, - как правильно себя
вести с любым незнакомым человеком.
Коротко это
называется Правилом четырех “НЕ”
НЕ разговаривай …
НЕ принимай ….
НЕ играй …
НЕ гуляй ….
- Можете
ли вы сейчас точно сформулировать эти правила? Почему? Как решить проблему?
-Я думаю, что вы
сможете это сделать, после того, как спланируем нашу работу.
Я предлагаю
разобраться в различных ситуациях при встрече с незнакомыми людьми. Согласны?
Рассмотрите
рисунки на стр. 30. Чем Они похожи?
Ситуация № 1.
Часто преступники, увидев на улице одинокого ребенка, подходят и под
благовидными предлогами заговаривают с ним, предлагая пойти с ними в малолюдное
место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность схватить ребенка и
удерживать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы незнакомый вам
человек подходил к вам на расстояние вытянутой руки. Многие дети теряются в
такой ситуации и не знают как вести себя с незнакомым взрослым человеком,
стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и позволяют
недоброжелателю приблизиться к себе.
Если незнакомец обращается к вам в
безлюдном, плохо освещенном месте, разумнее всего, не вступая в разговоры,
сразу убежать.
В других случаях также не стоит
расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля. Для этого стоит соблюдать
простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов».
Шаг
1. Оценка ситуации (на доске)
Вы
должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести
потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек
– девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя
со всеми ними нужно практически одинаково.
Шаг
2. Держи дистанцию!
Дистанция
между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно!
(Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С
такого расстояния вас нельзя быстро схватить.
Шаг
3. Разговор с незнакомцем не
должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор.
Не
позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные
психологи и могут «заговорить зубы любому», даже взрослому человеку, этого
нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже
взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не
следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить
вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой это примерно отрезок
времени, сколько фраз можно произнести за это время).
Шаг
4. Уходи в безопасное место.
Это
значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других
детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за
тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет
пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание
прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь.
Обратитесь к взрослым людям»
-Какие
же выводы вы для себя сделали?
Нет.
-Нет. Потому что нам не
достаточно знаний.
Да.
Действие происходит на улице,
ребёнку угрожает опасность.
Давайте рассмотрим пример такой
ситуации:
- Здравствуй, девочка!
- Здравствуйте (оцени ситуацию: человек – незнакомый; держи дистанцию - отходи
от него на 2 метра).
- Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал,
а у меня слабое зрение…
- Извините, меня только что позвал папа (не давая незнакомцу договорить, быстро
уходите в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в
полной безопасности, связывайтесь с родителями и расскажите им о происшествии,
дословно пересказывая разговор).
Правило первое: не разговаривай с
незнакомцами! Никуда и никогда не ходи с незнакомыми людьми.
Познавательные:
-осуществляют осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме;
- анализируют объект, делают,
предположение.
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество
вместе с учителем; принимают другие мнения.
6. Первичное закрепление. Работа
в парах.
Давайте поработаем в парах и
потренируемся в применении стратегии «Четыре шага к безопасности». Каждая пара
получила для тренировки ситуацию, которую нужно будет разыграть по нашей
стратегии. Один член пары будет «незнакомцем», цель которого «заговорить зубы»
«гуляющему ребенку» и приблизиться на расстояние вытянутой руки. Другой –
«гуляющий ребенок», цель которого держать дистанцию и вежливо закончив разговор
за 5 секунд удалиться. Разговаривать с «незнакомцем» нужно вежливо, чтобы
разрядить ситуацию, не разозлить его и не подвергнуть себя еще большей
опасности. Кроме того, это может быть и честный человек, который просто не
подумал, что к детям не стоит обращаться с такими просьбами. Хороший человек,
услышав ваш отказ, поймет все правильно и обратится за помощью к взрослым.
Учащиеся работают в парах.
Познавательные:
-осуществляют осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме;
- анализируют объект, делают,
предположение.
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество
вместе с учителем; принимают другие мнения.
7. Работа в тетради.
Самостоятельная работа в тетради №
1 стр. 21
Проверка самостоятельной работы по
слайдам интерактивной доски
Дети самостоятельно выполняют
задание. Затем они его комментируют.
Выводы по решению проблемы.
-Давайте попробуем догадаться, о
каких четырёх правилах полицейских шла речь в начале урока?
НЕ разговаривай
с незнакомцем.
НЕ принимай никаких приглашений
незнакомца и не садись к нему в машину.
НЕ играй по дороге из школы
домой.
НЕ гуляй с наступлением темноты.
-Молодцы!
Дети дополняют слова учителя и
вспоминают правила поведения
8. Продолжение работы по
теме.
9. Работа с пословицами
- Подозрительные люди могут не
только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры.
Вспомните русскую народную сказку.
Жила коза с козлятами в лесу. И вот
однажды мама-коза уходила в огород за капустой.
-Узнали, какая это сказка?
-Что наказывала коза своим детям?
-Кто пришел проведать малышей?
-Что случилось?
-Как отреагировала мама-коза, когда
вернулась домой?
-Ребята, как вы можете
охарактеризовать волка?
Итак , ситуация №2 «… Если
ты один дома»
-Рассмотрите верхний рисунок на
с.31.
- Кем представились люди,
позвонившие в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, врачу, милиционеру, если
вы один дома?

Инсценировка стихотворения М.
Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее).
Учитель: Просмотрите
сценку и оцените поведение мальчика Димы.
- Какие ошибки совершил Дима?
- В чём проявилась его находчивость?
- Назовите телефоны служб, которые
могут вам помочь в трудную минуту.
Работая в паре, выберите пословицы,
которые могли бы подойти к ситуации, изложенной в сценке. Список пословиц (на
доске): читает ученик
• «По секрету всему свету».
• «Держи язык за зубами».
• «Мир не без добрых людей».
• «Страх – плохой советчик».
• «Кто много болтает – беду
на себя накликает».
Это сказка «Волк и семеро
козлят» Никому не открывать дверь.
Волк
Козлята обознались и открыли
волку дверь. Он съел козлят.
Коза сильно огорчилась и
заплакала.
Он злой, лгун, неприятный,
подозрительный
Нельзя.
Сценка(в ролях- учащиеся)
Автор: «Ноль, один, два,
три, четыре!
Дима был один в квартире.
Тишина со всех сторон.
Вдруг проснулся телефон.
Зазвенел, заголосил,
Трубку снять скорей просил.
В трубке – голос незнакомый:
Грабитель: «Мальчик,
взрослые есть дома?
Если дома – позови!
Своё имя назови»
Дима: «Папы с мамой дома
нет!»
Автор: Дима произнёс в
ответ.
Дима: «А зовут меня –
Димон!»
Автор: Засмеялся в телефон.
Незнакомец попрощался,
Передать привет просил,
Дима трубку положил
И опять один остался.
Час прошёл, потом второй…
В дверь звонок:
Грабитель: «Димон, открой!»
Автор: Прибегает Дима к
двери:
Дима: «Кто там?»
Грабитель: «Папа!»
Дима: «Нет, не верю:
Папа мой в командировке
Вы меня надули ловко:
Я узнал вас: вы звонили,
Обмануть меня решили?
Но не всё смогли узнать.
Дверь не стану открывать!»
Грабитель: «Слишком, парень,
ты колючий,
Ничего, подыщем ключик –
Больно ты, Димон, крутой!
Не мальчишка – Буратино!
Может рядом есть Мальвина?
Так, держись – достану вас:
Я – ужасный Карабас!»
Автор: Но находчивый Димон
Вспомнил тут про телефон.
Крикнул громко и сердито
Из-за двери он бандиту:
Дима: «Можешь не
стараться
В дверь напрасно прорываться:
Хоть в квартире я один,
Знаю цифру 01,
А ещё 02, 03!
Оглянись-ка, посмотри –
Ждут тебя ударные
Быстрые пожарные!
Если хватит вдруг удар,
Ждёт со «скорой» санитар!
А захочешь смыться, –
Ждёт тебя милиция!»
Автор: Телефон быть другом
может:
Если надо, он поможет!»
Непр:- Дима
вступил в разговор с незнакомцем, отвечал на его вопросы.
Прав.: -Он
догадался кто был за дверью, вспомнил про телефон и сказал, что может позвонить
в разные службы: 01, 02, 03.
Коммуникативные:
слушают и выражают свои мысли в
соответствии с задачами.
Регулятивные:
действуют с учётом выделенных
учителем ориентиров.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу.
Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск
необходимой информации из просмотренной сценки; лог-е: анализируют ситуацию,
выделяют главное.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении.

10. Физкульминутка
–Но иногда в наших неприятностях
виноваты мы сами. Давайте выполним физминутку которая так и называется: «Я
однажды потерялся», и вспомним как себя вести, если вы вдруг
потерялись?
Я однажды потерялся - (изобразить
испуг),
Только быстро догадался - (слегка
ударить себя по лбу, улыбнуться),
Посмотрел туда-сюда - (повороты),
Нету мамы - вот беда - (развести
руки в стороны внизу),
Побежал направо я - (бег на месте),
Мама не нашлась моя - (руку
“козырьком”),
Побежал налево я - (бег на месте),
Мама не нашлась моя - (руку
“козырьком”),
Повернулся я вокруг - (поворот
вокруг себя),
Может быть увижу вдруг - (руку
“козырьком”),
Нету. Я решил стоять - (руки
скрестить на груди),
И на месте маму ждать.

-Что же делать, если вы
потерялись на улице? (…)

Дети со словами выполняют движения.
Физминутка “Я однажды потерялся”
-Стоять и ждать маму, а если никто
вас не находит, то нужно обратиться к полицейскому, врачу, продавцу и т.п.
11.Продолжение работы по теме
урока.
Работа по учебнику Прочитайте
текст ниже на с. 33.
-На чью помощь вы можете
рассчитывать?
(Дети высказывают предположения, а
затем дочитывают текст до конца с.33)
- Полицейского, продавца,
пожарного, учителя, врача…
Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск
необходимой информации из физминутки и текста ; лог-е: анализируют ситуацию,
выделяют главное.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
12. Закрепление
- Ребята, я хочу, чтобы вы всегда
оставались в безопасности. Послушайте ещё советы, которые вам будут важны.
(Стихи читают учащиеся).
Может, человек хороший,
Ну, а может быть плохой.
Будь с ним вежлив, осторожен,
Помни — человек чужой!
От конфет, игрушек, жвачки
Ты сейчас же откажись.
Не нужны тебе подачки.
Дальше от чужих держись!
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитер,
Притворится, что монтер.
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат!
А за ним спешит «старушка»
У нее в авоське пушка.
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомым ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!
Личностные:
проявляют
интерес к новому учебному материалу;
Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск
необходимой информации из сихотворения .
Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск
необходимой информации из собственного жизненно опыта; лог-е: анализируют
ситуацию, ищут правильный выход.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения
13. Обобщение изученных
знаний.
Подведение итогов.
-Наш урок подходит к концу.
- Какие цели стояли перед нами в начале
урока? Смогли мы их достичь?
Тестирование на интерактивной
доске.
-Какие вывод о
правилах поведения с незнакомыми людьми мы можем сделать?
Мы
должны были узнать, когда незнакомые люди могут быть опасными; правильно
действовать при встрече с незнакомцами
(Нужно остерегаться
незнакомых людей …)
Регулятивные: действуют
с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
14. Рефлексия.
-А теперь подберите подходящее для
вас предложение и продолжите его.
На уроке было интересно, потому
что……(мы узнавали новое и повторяли старое)
На уроке было весело, потому
что…. (были физкультминутки)
На уроке было трудно, потому
что….(надо быть внимательным, много думать, размышлять)
На уроке было необычно, потому
что….(были слайды, сценки)
-А теперь выберите картинку,
показывающую ваше настроение и отношение к уроку( солнышко, солнышко + тучка) .
ВСЕМ СПАСИБО! МОЛОДЦЫ!
Ответы
детей.
Личностные:
понимают значение знаний для
человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изученного материала; выполняют самооценку.
15. Информация о домашнем
задании. Выставление оценок.
-Чтобы вы лучше запомнили все, о
чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома.
Прочитать текст на с. 30-34.
Ответить на вопросы. Выполнить задание по тетради с. 20 №2
-Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей
жизни не было чёрных полос и как можно меньше встречались опасные ситуации, а
если и встретятся, то вы не теряйтесь, вспоминайте как из них выйти, и я думаю
– вы справитесь!
Берегите себя!
Записывают
домашнее задание в дневник.

Регулятивные: действуют
с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения учителя.

Памятка
«Правила безопасного поведения»
·
Я всегда буду спрашивать разрешение у родителей. Я никогда не
буду делать то, что родители мне не разрешают делать, даже если мне очень этого
хочется сейчас.
·
Я всегда буду играть или гулять с родителями, родственниками или
с кем-то из моих старых друзей. Я никогда не буду делать это один.
·
Я буду доверять своим чувствам. Если я чувствую, что делаю что-то
плохое – значит, я не должен этого делать, потому что это может нанести мне
вред.
·
Я умею говорить «нет». Если я чувствую, что делаю что-то плохое,
то я скажу «нет» и убегу домой.
·
Я всегда буду держаться на расстоянии о того, что заставляет меня
чувствовать себя плохо.
·
Я знаю, что некоторые незнакомые мне люди, могут помочь мне
выбраться из опасных ситуаций. Это женщины, мамы с детьми, дети, полицейские в
форме, продавцы в магазине и аптеке.
·
Я знаю, что мое тело принадлежит только мне. Я никому не позволю
ко мне прикасаться без разрешения родителей.
·
Я играю и гуляю только в тех местах, в которых мне разрешили мои
родители. Я буду избегать мест, в которых мало света и мало людей.
·
Я не буду разговаривать с посторонними людьми, принимать подарки
от взрослых, соглашаться садиться к ним в машину, гулять с ними или ходить к
ним в гости, без разрешения моих родителей.
·
Я всегда буду закрывать свой дом и не открою его никому кроме
своих близких.
15

file_name: опасные незнакомцы.docx

alt: Предмет: Окружающий мир Класс: 2 «А»

alt: Уч-ся устно дополняют предложения

alt: Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними…

alt: Непр :- Дима вступил в разговор с незнакомцем, отвечал на его вопросы

alt: На уроке было трудно, потому что…

title: Конспект урока по окружающему миру "Опасные незнакомцы"


extracted_text:
Конспект урока по технологии: «Рыбка
в технике оригами»

Класс

1 класс

Тема

Рыбка в технике оригами

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Учебно-методическое оснащение

Цветная бумага, ножницы,
  клей, карандаш, цветные карандаши (фломастеры)

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределе-ние к
  деятельности. Орг. момент.

- Доброе утро дети.
  Присаживайтесь. Давайте проверим вашу, готовность к  уроку.

Присаживаются.
Проверяют готовность к
  уроку.

Постановка учебной
  задачи

- Сегодня мы с вами способом сгибания и складывания бумаги
  выполним фигурки. Но какие я пока не скажу.       - А кто из вас знает, что
  такое оригами?
- Оригами – искусство складывания из цветной бумаги.
  Наверняка, все из вас пускали самолетики, лодочки, красовались в треуголке из
  бумаги различных форм, фигурок – это и есть оригами. Оригами пришло в Россию
  из Японии.
- А сейчас я загадаю вам загадку:
Посмотрите, дом стоит, до краев
  водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы – все умелые
  пловцы.

- Правильно. Это аквариум. Кто из вас видел аквариум, тот
  знает, кто в нем живет и без труда сможет отгадать мои загадки:
Выпучив глаза, сидит,
По - французски говорит,
По – блошьи прыгает,
По – человечьи плавает.

В полусумраке подводном
У подводных серых глыб.
Я листвой своей охотно
Угощаю разных рыб.

Кто на себе свой дом носит?

Вильнет хвостиком туда – сюда
И нет ее, и нет следа.

Отвечают на вопрос.

Аквариум

Лягушка

Трава, водоросли

Улитка

Рыбка

Первичное закрепление

— А теперь посмотрите на аквариум (на доску вывешивается
  нарисованный на листе бумаги аквариум).
— Посмотрите внимательно и скажите, чего или кого не
  хватает в аквариуме?

- Да, в аквариуме не хватает рыб. И сегодня мы способом
  сгибания и складывания сделаем рыбок.
– Из какого материала выполнена рыбка?

– Каким способом сделано?

– Из скольких деталей состоит рыбка?

— Повторение правил по
  технике безопасности при работе с ножницами.

— Разбор последовательности
  выполнения поделки по инструкционной карте.

Смотрят

В аквариуме не хватает
  рыбок.

Рыбка выполнена из бумаги.
Способом сгибания и
  складывания.

Отвечают на вопрос.

Повторяют правила техники
  безопасности при работе с ножницами.

Разбирают.

Физминутка

БУРАТИНО

Буратино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл-

Видно ключик не нашёл:

Чтобы ключик нам достать-
Нужно на
  носочки встать.

Выполняют физминутку.
Тянутся.
Нагибаются.
Разводят руки в стороны.
Покачиваются в стороны.

Встают на носочки.

Самостоятельная работа с
  самопроверкой по эталону

Рыбка:
1)Из листа цветной бумаги
  красного или желтого цвета заготовить квадрат (один из углов отогнуть к
  противоположной стороне, совместить края листа, лишнее отрезать):

2) Получить квадрат с
  линией сгиба по диагонали, сложить его в треугольник по данной линии:

3) Полученный треугольник
  сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по
  диагонали:

4)Сложить квадрат пополам,
  так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям –
  противоположным углам:

5) Боковые стороны вогнуть
  вовнутрь по линиям сгиба, так, чтобы получился треугольник:

6) Дорисовать контуры рыбки
  и вырезать, оформить поделку: дорисовать глазки, рот, жабры, чешую, плавники:

Выполняют по инструкции

Выполняют по инструкции

Выполняют по инструкции

Выполняют по инструкции

Выполняют по инструкции

Выполняют по инструкции

Итоги урока. Рефлексия
  учебной деятельности

- С каким понятием сегодня познакомились?
- Каким способом выполняли поделку?

- Давайте сделаем выставку ваших работ.
- На этом наш урок окончен.
  До свидания.

- Мы познакомились с
  понятием оригами.
- Мы выполняли рыбку
  способом сгибанием и складыванием?

Делают выставку.

Прощаются с учителем.

file_name: Конспект по технологии.docx

alt: Из скольких деталей состоит рыбка? —

intro: Конспект урока для 1 класса по технологии

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока по технологии


extracted_text:
Интернет-ресурсы в помощь преподавателям английского языка.
21 век подарил учителям английского языка
замечательную возможность совершенствовать как свой собственный
профессиональный уровень, так и уровень их студентов. Благодаря Интернету мы
можем слушать аутентичную речь и объяснения замечательных педагогов. В этом
обзоре я расскажу о своем опыте работы с интернет источниками. В основном я
пользуюсь материалами YouTube.
Раньше я очень часто обращалась к российскому сайту Puzzle English.
Здесь собрана великолепная коллекция материалов - различные игры, подкасты,
задания. Здесь можно услышать разные английские акценты. С учениками мы обожали
смотреть видео, а потом собирать предложения из слов. Видео паззлы –
замечательные упражнения, отлично тренируют навыки порядка слов в предложении,
произношения. Сюжеты всегда увлекательные. Думаю, что такой формат обучения как
нельзя лучше подходит для современных учеников. Однако, есть минус. Доступ к
заданиям платный.
На сайте Puzzle
English я познакомилась с Люси. Люси
очень симпатичная молодая девушка с великолепным произношением. Люси разбирает
различные тонкости языка, очень понятно объясняет грамматику и произношение.
Слушать ее одно удовольствие. Ролики, как правило, не длинные, и еще есть Shorts
 https://www.youtube.com/@EnglishwithLucy
Из англоговорящих учителей мне также очень нравится
Боб Канадец (так он сам себя называет). Каждую неделю Боб загружает 2-3 видео в
которых он освещает все возможные стороны жизни, дает ученикам увидеть как
«работает» английский язык в разных ситуациях. https://www.youtube.com/@LearnEnglishwithBobtheCanadian
По будням Боб загружает еще и короткие видео.
Совершенно уникальный канал – White
Eagle. https://www.youtube.com/results?search_query=white+eagle
Это
просто находка для тех, кто хочет самостоятельно практиковать английский.
Диктор читает текст с паузами, чтобы ученики могли повторять за ним. В это
время на экране есть текст. В видео используются очень красивые иллюстрации.
После того как диктор прочитает текст, ученики проходят мини викторину. Она
особенно нравится детям, потому что дарит им ощущение успеха. Видео
разноуровневые, есть совсем простые, есть посложнее. Лексика везде удачная,
нужная. Я часто даю ученикам задания по этому каналу.
Очень люблю Сезам Стрит и Маппетов  https://www.youtube.com/@SesameStreet https://www.youtube.com/@MuppetsStudio.
Это всегда очень весело, но с точки зрения изучения языка довольно сложно. Зато
это то, что надо для погружения в английский.
Мой самый самый любимый канал – Kirill’s
English. Первое, что надо
отметить,  это невероятное обаяние и остроумие Кирилла. У Кирилла есть отличный
инструмент, это наш русский язык, с помощью которого он объясняет все самые
тонкие нюансы английского. Что бы там не говорили про беспереводной метод
обучения, я за переводной. Нейтив объясняет все на своем языке, но все ли тонкости
уловят ученики? В случае с Кириллом понимание полное! Он для пользы дела легко
переходит с русского на английский и с английского на русский, при этом слушать
его легко и не утомительно. Кирилл имеет огромный опыт преподавания, поэтому он
знает все подводные камни именно для русскоязычных учеников. Я считаю, что его
уроки бесценны. https://www.youtube.com/results?search_query=kirill%27s+english

Есть у меня еще любимчики. Это школа английского Skyeng.
Курсы в школе, разумеется, платные. Но ведущие Дениел Барнс и Джордан Уорсли
совместно с командой выпускают огромное количество искрометных роликов. Это
всегда очень весело, смешно, увлекательно, полезно с точки зрения изучения
английского, но, ребята частенько хулиганят... Опять же, хулиганят очень
смешно… Думаю, этот канал 18+.
Разумеется, есть еще много разных ресурсов. Список
дополняется!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: и ресурсы.docx

intro: Обзор интересных интернет-ресурсов.

tags: английский язык

tags: интернет-ресурсы

title: Интернет-ресурсы для учителей английского языка


extracted_text:
Контрольная работа
по английскому языку за год  для 3 класса.

1.
Напиши множественное число существительных:

1.
book- ______
2. glass-_______
3. child-_______
4. baby-_______
5. toy-_______
6. mouse-______
7. tooth-_______
8. brush-______
9. sheep-______
10. brush-______
11. shelf- ______

2. Вставь there is или there are:

1. ______  four rooms in the house.
2. ______  a garden behind the house.
3. ______   a sofa in the room.
4. ______   children in the kitchen.
5. ______    mice under the floor.
6. ______  a kitchen, a bedroom, a living room in the
house.

3.Поставьте правильный
артикль: a или an

1.  …. aeroplane, 2.  …. animal, 3.  … bed, 4.  ….
lamp, 5.   … apple, 6. … radio,7.  …nose.

4. Выбери правильное слово.

1. A dog can/has a long tail.
2. A parrot can/has talk.
3. Can/Has a rabbit crawl?
4. Can/Has a cow a fat body?
5. My parrot has/is funny?

5. Вставь do, don’t, does, doesn’t.

1. ____ you like ice cream? - Yes, I ___ .
2. ____ he like hot milk? – No, he ___.
3. I ____like water, but I like lemonade.
4. ____your brother like eggs? – Yes, he ___ .

6.
Соедини вопросы и ответы.

1. How old are you?             _____
           a. Yes, I do.
2. What’s her
name?             _____
      b. I’m ten.
3. Does she like
milk?          _____
     c. Her name’s Lulu.
4. Do you like
pizza?            _____
       d. Yes, I can.
5.  Can you
sing?                      _____
      e. No, she does not.

file_name: 3 класс итоговый тест Spotlight.docx

intro: Итоговая контрольная работа по английскому языку для 3 класса к учебнику Spotlight .

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку для 3 класса к учебнику Spotlight.


extracted_text:
Конспект НОД
по развитию речи.
«Знакомство с русской народной  сказкой
«Царевна-лягушка»
Задачи: Познакомить детей с
русско-народной сказкой.
Продолжить
развивать у детей желание внимательно слушать сказки, следить за развитием
действия, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного
произведения. Совершенствовать умение детей анализировать содержание и находить
взаимосвязь между содержанием и названием сказки. Воспитывать интерес к
русскому народному творчеству.
Материалы: Сундучок, книга, мешочек и
волшебный клубочек,
Ход
занятия:
Воспитатель: Дети, любите ли вы
сказки? (Ответы детей). В этом сундучке у меня для вас новая книга, (открываю,
выясняется, что книги нет). Ребята, как вы думаете, куда исчезла книга? (Дети
рассуждают, высказывают свои предположения). Смотрите, вместо книги — письмо.
От кого оно может быть? Давайте, прочтем. «Здравствуйте, детишки! Не можете
найти книгу? Это я, Баба Яга, спрятала Вашу книгу в Стране сказок! Ищите,
может, найдете! Но помощи от меня не ждите!»
Воспитатель: Не может Баба Яга
прожить, чтобы никому не навредить. У нас с вами сложное задание: нам
необходимо найти книгу, чтобы мы могли ее прочитать. Где находится эта Страна
Сказок – мы не знаем. А как туда попасть? Кто нам укажет путь? (высказывания
детей.)
Воспитатель: Во многих русских
народных сказках есть один волшебный предмет, который указывает путь героям.
Вспомните, что это за предмет? Это – волшебный клубок. У меня есть такой
клубок, мне его подарила одна знакомая волшебница. Хранится он в этом чудесном
мешочке. (Открываю мешочек, нахожу там размотанный клубок). Ой, ребята, Баба
Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как
вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – заново намотать клубок, при
этом называя русские народные сказки. Чем больше назовем, тем больше волшебных
сил будет у клубочка
Игра
«Назови сказки»
(дети
передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку)
Воспитатель: Посмотрите, какой
получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей). Верно, потому, что
вы знаете много сказок! Этот клубок укажет нам путь в страну сказок.
(произносим волшебные слова: «Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи!»
Дети закрывают глазки.
Воспитатель: Вот мы и попали в Страну
сказок.
Изображаю
, будто слышу голос Бабы-Яги
 Предлагает
сказать, где находиться книга, если дети отгадают загадку
Летела
стрела и попала в болото,
И в
этом болоте поднял её кто-то.
Кто,
распростившись с зелёною кожей,
Сделался
мигом красивой, пригожей?
-Верно,
это сказка Царевна-лягушка.
Физкультминутка
«Две лягушки».
Видим,
скачут по опушке
(Повороты
в стороны.)
Две
зеленые лягушки.
(Полуприседания
вправо-влево.)
Прыг-скок,
прыг-скок,
(Переступание
с носка на пятку.)
Прыгать
с пятки на носок.
На
болоте две подружки,
Две
зеленые лягушки,
(Руки
на поясе, полуприседания вправо-влево.)
Утром
рано умывались,
Полотенцем
растирались.
(Выполнять
движения в соответствии с текстом.)
Ножками
топали,
Ручками
хлопали.
Вправо
наклонялись,
Влево
наклонялись.
Вот
здоровья в чем секрет,
(Ходьба
на месте.)
Всем
друзьям физкульт привет!
Воспитатель: Ребята, а хотите узнать,
что случилось в этой сказке? (Да)
Тогда
принимайте позу слушателя. (чтение сказки) Царевна Лягушка
В некотором
царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего
звали Иван-царевич.
Позвал
однажды царь сыновей и говорит им:
— Дети мои
милые, вы теперь все на возрасте, пора вам и о невестах подумать!
— За кого
же нам, батюшка, посвататься?
— А вы
возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны.
Где стрела упадет — там и сватайтесь.
Вышли
братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.
Пустил
стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ее боярская дочь.
Пустил
стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ее
купеческая дочь.
Пустил
стрелу Иван-царевич — полетела его стрела прямо в топкое болото, и подняла ее
лягушка-квакушка…

Старшие братья как пошли искать свои стрелы,
сразу их нашли: один — в боярском тереме, другой — на купеческом дворе. А
Иван-царевич долго не мог найти свою стрелу. Два дня ходил он по лесам и по
горам, а на третий день зашел в топкое болото. Смотрит — сидит там
лягушка-квакушка, его стрелу держит.
Иван-царевич
хотел было бежать и отступиться от своей находки, а лягушка и говорит:
—Опечалился
Иван-царевич и отвечает:
— Как же я
тебя замуж возьму? Меня люди засмеют!
— Возьми,
Иван-царевич, жалеть не будешь!
 Ква-ква,
Иван-царевич! Поди ко мне, бери свою стрелу, а меня возьми замуж.
Подумал-подумал
Иван-царевич, взял лягушку-квакушку, завернул ее в платочек и принес в свое
царство-государство.
Пришли
старшие братья к отцу, рассказывают, куда чья стрела попала.
Рассказал и
Иван-царевич. Стали братья над ним смеяться, а отец говорит:
— Бери
квакушку, ничего не поделаешь!
Вот сыграли
три свадьбы, поженились царевичи: старший царевич — на боярышне, средний — на
купеческой дочери, а Иван-царевич — на лягушке-квакушке.
На другой
день после свадьбы призвал царь своих сыновей и говорит:
— Ну, сынки
мои дорогие, теперь вы все трое женаты. Хочется мне узнать, умеют ли ваши жены
хлебы печь. Пусть они к утру испекут мне по караваю хлеба.
Поклонились
царевичи отцу и пошли. Воротился Иван-царевич в свои палаты невесел, ниже плеч буйну
голову повесил.
— Ква-ква,
Иван-царевич, — говорит лягушка-квакушка, — что ты так опечалился? Или услышал
от своего отца слово неласковое?
— Как мне
не печалиться! — отвечает Иван-царевич. — Приказал мой батюшка, чтобы ты сама
испекла к утру каравай хлеба…
— Не тужи,
Иван-царевич! Ложись-ка лучше спать-почивать: утро вечера мудренее!
Уложила
квакушка царевича спать, а сама сбросила с себя лягушечью кожу и обернулась
красной девицей Василисой Премудрой — такой красавицей, что ни в сказке
сказать, ни пером описать!
Взяла она
частые решета, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое,
испекла каравай — рыхлый да мягкий, изукрасила каравай разными узорами
мудреными: по бокам — города с дворцами, садами да башнями, сверху — птицы
летучие, снизу — звери рыскучие…
Утром будит
квакушка Ивана-царевича:
— Пора,
Иван-царевич, вставай, каравай неси!
Положила
каравай на золотое блюдо, проводила Ивана-царевича к отцу.
Пришли и
старшие братья, принесли свои караваи, только у них и посмотреть не на что: у
боярской дочки хлеб подгорел, у купеческой — сырой да кособокий получился.
Царь
сначала принял каравай у старшего царевича, взглянул на него и приказал отнести
псам дворовым.
Принял у
среднего, взглянул и сказал:
— Такой
каравай только от большой нужды есть будешь!
Дошла
очередь и до Ивана-царевича. Принял царь от него каравай и сказал:
— Вот этот
хлеб только в большие праздники есть!
И тут же
дал сыновьям новый приказ:
— Хочется
мне знать, как умеют ваши жены рукодельничать. Возьмите шелку, золота и серебра,
и пусть они своими руками за ночь выткут мне по ковру!
Вернулись
старшие царевичи к своим женам, передали им царский приказ. Стали жены кликать
мамушек, нянюшек и красных девушек — чтобы пособили им ткать ковры. Тотчас
мамушки, нянюшки да красные девушки собрались и принялись ковры ткать да
вышивать — кто серебром, кто золотом, кто шелком.
А
Иван-царевич воротился домой невесел, ниже плеч буйну голову повесил.
— Ква-ква,
Иван-царевич, — говорит лягушка-квакушка, — почему так печалишься? Или услышал
от отца своего слово недоброе?
— Как мне
не кручиниться! — отвечает Иван-царевич. — Батюшка приказал за одну ночь
соткать ему ковер узорчатый!
— Не тужи,
Иван-царевич! Ложись-ка лучше спать-почивать: утро вечера мудренее!
Уложила его
квакушка спать, а сама сбросила с себя лягушечью кожу, обернулась красной
девицей Василисой Премудрой и стала ковер ткать. Где кольнет иглой раз — цветок
зацветет, где кольнет другой раз — хитрые узоры идут, где кольнет третий —
птицы летят…
Солнышко
еще не взошло, а ковер уж готов.
Вот пришли
все три брата к царю, принесли каждый свой ковер. Царь прежде взял ковер у
старшего царевича, посмотрел и молвил:
— Этим
ковром только от дождя лошадей покрывать!
Принял от
среднего, посмотрел и сказал:
— Только у
ворот его стелить!
Принял от
Ивана-царевича, взглянул и сказал:
— А вот
этот ковер в моей горнице по большим праздникам расстилать!
И тут же
отдал царь новый приказ, чтобы все три царевича явились к нему на пир со своими
женами: хочет царь посмотреть, которая из них лучше пляшет.
Отправились
царевичи к своим женам.
Идет
Иван-царевич, печалится, сам думает: «Как поведу я мою квакушку на царский
пир?..»
Пришел он
домой невеселый. Спрашивает его квакушка:
— Что
опять, Иван-царевич, невесел, ниже плеч буйну голову повесил? О чем запечалился?
— Как мне
не печалиться! — говорит Иван-царевич. — Батюшка приказал, чтобы я тебя завтра
к нему на пир привез…
— Не горюй,
Иван-царевич! Ложись-ка да спи: утро вечера мудренее!
На другой
день, как пришло время ехать на пир, квакушка и говорит царевичу:
— Ну,
Иван-царевич, отправляйся один на царский пир, а я вслед за тобой буду. Как
услышишь стук да гром — не пугайся, скажи: «Это, видно, моя лягушонка в
коробчонке едет!»
Пошел
Иван-царевич к царю на пир один.
А старшие
братья явились во дворец со своими женами, разодетыми, разубранными. Стоят да
над Иваном-царевичем посмеиваются:
— Что же
ты, брат, без жены пришел? Хоть бы в платочке ее принес, дал бы нам всем
послушать, как она квакает!
Вдруг
поднялся стук да гром — весь дворец затрясся-зашатался. Все гости
переполошились, повскакали со своих мест. А Иван-царевич говорит:
— Не
бойтесь, гости дорогие! Это, видно, моя лягушонка в своей коробчонке едет!
Подбежали
все к окнам и видят: бегут скороходы, скачут гонцы, а вслед за ними едет
золоченая карета, тройкой гнедых коней запряжена.
Подъехала
карета к крыльцу, и вышла из нее Василиса Премудрая — сама как солнце ясное
светится.
Все на нее
дивятся, любуются, от удивления слова вымолвить не могут.
Взяла
Василиса Премудрая Ивана-царевича за руки и повела за столы дубовые, за
скатерти узорчатые…
Стали гости
есть, пить, веселиться.
Василиса
Премудрая из кубка пьет — не допивает, остатки себе за левый рукав выливает.
Лебедя жареного ест — косточки за правый рукав бросает.
Жены
старших царевичей увидели это — и туда же: чего не допьют — в рукав льют, чего
не доедят — в другой кладут. А к чему, зачем — того и сами не знают.
Как встали
гости из-за стола, заиграла музыка, начались пляски. Пошла Василиса Премудрая
плясать с Иваном-царевичем. Махнула левым рукавом — стало озеро, махнула правым
— поплыли по озеру белые лебеди. Царь и все гости диву дались. А как перестала
она плясать, все исчезло: и озеро и лебеди.
Пошли
плясать жены старших царевичей.
Как махнули
своими левыми рукавами — всех гостей забрызгали; как махнули правыми —
костями-огрызками осыпали, самому царю костью чуть глаз не выбили. Рассердился
царь и приказал их выгнать вон из горницы.
Когда пир
был на исходе, Иван-царевич улучил минутку и побежал домой. Разыскал лягушечью
кожу и спалил ее на огне.
Приехала
Василиса Премудрая домой, хватилась — нет лягушечьей кожи! Бросилась она искать
ее. Искала, искала — не нашла и говорит Ивану-царевичу:
— Ах,
Иван-царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще три дня подождал, я бы вечно
твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей,
в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного. Как три
пары железных сапог износишь, как три железных хлеба изгрызешь — только тогда и
разыщешь меня…
Сказала,
обернулась белой лебедью и улетела в окно.
Загоревал
Иван-царевич. Снарядился, взял лук да стрелы, надел железные сапоги, положил в
заплечный мешок три железных хлеба и пошел искать жену свою, Василису
Премудрую.
Долго ли
шел, коротко ли, близко ли, далеко ли — скоро сказка сказывается, да не скоро
дело делается, — две пары железных сапог износил, два железных хлеба изгрыз, за
третий принялся. И повстречался ему тогда старый старик.
—
Здравствуй, дедушка! — говорит Иван-царевич.
—
Здравствуй, добрый молодец! Чего ищешь, куда путь держишь?
Рассказал
Иван-царевич старику свое горе.
— Эх,
Иван-царевич, — говорит старик, — зачем же ты лягушечью кожу спалил? Не ты ее
надел, не тебе ее и снимать было!
Василиса
Премудрая хитрей-мудрей отца своего, Кощея Бессмертного, уродилась, он за то
разгневался на нее и приказал ей три года квакушею быть. Ну, да делать нечего,
словами беды не поправишь. Вот тебе клубочек: куда он покатится, туда и ты иди.
Иван-царевич
поблагодарил старика и пошел за клубочком.
Катится
клубочек по высоким горам, катится по темным лесам, катится по зеленым лугам,
катится по топким болотам, катится по глухим местам, а Иван-царевич все идет да
идет за ним — не остановится на отдых ни на часок.
Шел-шел,
третью пару железных сапог истер, третий железный хлеб изгрыз и пришел в дремучий
бор. Попадается ему навстречу медведь.
«Дай убью
медведя! — думает Иван-царевич. — Ведь у меня никакой еды больше нет».
Прицелился
он, а медведь вдруг и говорит ему человеческим голосом:
— Не убивай
меня, Иван-царевич! Когда-нибудь я пригожусь тебе.
Не тронул
Иван-царевич медведя, пожалел, пошел дальше.
Идет он
чистым полем, глядь — а над ним летит большой селезень.
Иван-царевич
натянул лук, хотел было пустить в селезня острую стрелу, а селезень и говорит
ему по-человечески:
— Не убивай
меня, Иван-царевич! Будет время — я тебе пригожусь.
Пожалел
Иван-царевич селезня — не тронул его, пошел дальше голодный.
Вдруг бежит
навстречу ему косой заяц.
«Убью этого
зайца! — думает царевич. — Очень уж есть хочется…»
Натянул
свой тугой лук, стал целиться, а заяц говорит ему человеческим голосом:
— Не губи
меня, Иван-царевич! Будет время — я тебе пригожусь.
И его
пожалел царевич, пошел дальше.
Вышел он к
синему морю и видит: на берегу, на желтом песке, лежит щука-рыба. Говорит
Иван-царевич:
— Ну,
сейчас эту щуку съем! Мочи моей больше нет — так есть хочется!
— Ах,
Иван-царевич, — молвила щука, — сжалься надо мной, не ешь меня, брось лучше в
синее море!
Сжалился
Иван-царевич над щукой, бросил ее в море, а сам пошел берегом за своим
клубочком.
Долго ли,
коротко ли — прикатился клубочек в лес, к избушке. Стоит та избушка на курьих
ножках, кругом себя поворачивается.
Говорит
Иван-царевич:
— Избушка,
избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом!
Избушка по
его слову повернулась к лесу задом, а к нему передом. Вошел Иван-царевич в
избушку и видит: лежит на печи баба-яга — костяная нога. Увидела она царевича и
говорит:
— Зачем ко
мне пожаловал, добрый молодец? Волей или неволей?
— Ах,
баба-яга — костяная нога, ты бы меня накормила прежде, напоила да в бане
выпарила, тогда бы и выспрашивала!
— И то
правда! — отвечает баба-яга.
Накормила
она Ивана-царевича, напоила, в бане выпарила, а царевич рассказал ей, что он
ищет жену свою, Василису Премудрую.
— Знаю,
знаю! — говорит баба-яга. — Она теперь у злодея Кощея Бессмертного. Трудно
будет ее достать, нелегко с Кощеем сладить: его ни стрелой, ни пулей не убьешь.
Потому он никого и не боится.
— Да есть
ли где его смерть?
— Его
смерть — на конце иглы, та игла — в яйце, то яйцо — в утке, та утка — в зайце,
тот заяц — в кованом ларце, а тот ларец — на вершине старого дуба. А дуб тот в
дремучем лесу растет.
Рассказала
баба-яга Ивану-царевичу, как к тому дубу пробраться. Поблагодарил ее царевич и
пошел.
Долго он по
дремучим лесам пробирался, в топях болотных вяз и пришел наконец к Кощееву дубу.
Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто верст в земле
раскинул, ветками красное солнце закрыл. А на самой его вершине — кованый
ларец.
Смотрит
Иван-царевич на дуб и не знает, что ему делать, как ларец достать.
«Эх, —
думает, — где-то медведь? Он бы мне помог!»
Только
подумал, а медведь тут как тут: прибежал и выворотил дуб с корнями. Ларец упал
с вершины и разбился на мелкие кусочки.
Выскочил из
ларца заяц и пустился наутек.
«Где-то мой
заяц? — думает царевич. — Он этого зайца непременно догнал бы…»
Не успел
подумать, а заяц тут как тут: догнал другого зайца, ухватил и разорвал пополам.
Вылетела из того зайца утка и поднялась высоко-высоко в небо.
«Где-то мой
селезень?» — думает царевич.
А уж
селезень за уткой летит — прямо в голову клюет. Выронила утка яйцо, и упало то
яйцо в синее море…
Загоревал
Иван-царевич, стоит на берегу и говорит:
— Где-то
моя щука? Она достала бы мне яйцо со дна морского!
Вдруг
подплывает к берегу щука-рыба и держит в зубах яйцо.
— Получай,
Иван-царевич!
Обрадовался
царевич, разбил яйцо, достал иглу и отломил у нее кончик. И только отломил —
умер Кощей Бессмертный, прахом рассыпался.
Пошел
Иван-царевич в Кощеевы палаты. Вышла тут к нему Василиса Премудрая и говорит:
— Ну,
Иван-царевич, сумел ты меня найти, теперь я весь век твоя буду!
Выбрал
Иван-царевич лучшего скакуна из Кощеевой конюшни, сел на него с Василисой
Премудрой и воротился в свое царство-государство.
И стали они
жить дружно, в любви и согласии.

Беседа
после чтения:
-Понравилась
ли вам сказка? Чем?
-Назовите
главных героев. Кто из них вам понравился больше всего?
Почему?
-Какой
Иван-царевич в сказке? А Василиса Премудрая?
-Почему
Василису называют Премудрой?
-Какие
волшебства вы заметили в сказке?
-Для
чего нужны чудеса в сказках?
-Почему
сказка называется «Царевна-лягушка»?
Ну
а теперь нам пора возвращаться в группу. Берем волшебный клубочек, произносим
волшебные слова: «Нам клубочек, помоги, назад в группу приведи!» (звучит
музыка)
Итог
деятельности
-
Где вы сегодня побывали?
-С
какой сказкой вы сегодня познакомились?
Какая
это сказка? Чему она учит?
-Что
вам понравилось больше всего сегодня?

«Здравствуйте,
детишки! Не можете найти книгу? Это я, Баба Яга, спрятала Вашу книгу в Стране
сказок! Ищите, может, найдете! Но помощи от меня не ждите!»

file_name: занятие чтение царевна -лягушка.docx

alt: Конспект НОД по развитию речи

alt: Да есть ли где его смерть? —

title: " Чтение сказки Царевна-лягушка"


extracted_text:
O’ZBEKISTON
RESPUBLIKASI
XALQ
 TA'LIMI VAZIRLIGI

NAMANGAN
VILOYATI XALQ TA’LIMI XODIMLARINI QAYTA TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI
OSHIRISH
HUDUDIY
MARKAZI

INFORMATIKA
FANINI O’QITISH HUQUQINI
BERISH
YO’NALISH
QAYTA
TAYYORLOV GURUHI

Kompyuterning
texnik va dasturiy ta’minoti fanidan

 Topshirdi:
Z.
Rahimova
                   Qabul
qildi:                                                D.Ibragimov

Namangan 2020
Tizimlarda xizmat ko’rsatish” fanidan 1-tajriba ishi
Shaxsiy kompyutеrning asosiy qurilmalari va ularning vazifasi

o    1. Shaxsiy kompyut е rning qo’shimcha qurilmalari
va ularning vazifasi
o    2 . Shaxsiy kompyutеr (ShK) larni kеrakli qismlari bilan bo g’ lash

Shaxsiy kompyutеrning
  asosiy qurilmalari va ularning vazifasi.

  Tizimli blok - kompyutеrning
  eng muhim qismi bo’lib, u kompyutеrning asosiy elеktron
  qurilmalarini o’z ichiga oladi.
 Shuning uchun u shaxsiy kompyutеrning
  eng muhim tashkil etuvchilaridan biri sanaladi.
Tizimli blokning tarkibi quyidagilardan
  iborat:

Tizimli
       plata;
Disk
       yurituvchi;

       qattiq disk(vinchеstr);

  Tok manbai bloki.
Tizimli
  plata – maxsus matеrialdan yasalgan plastinada joylashgan mikrosxеmalardan
  iborat bo’lib, ular o’zaro bog’lovchi elеktr toki o’tkazuvchi yo’llari bilan
bog’langan.
  Tizimli plata kompyutеrning eng muqim elеmеntlarini o’zida jamlaydi,
  jumladan:
Markaziy
  protsеssor;
Tеzkor
  xotira mikrosxеmalari;
Doimiy xotira qurilmasi;
Taymеr(joylashtirilgan
  soatlar);
Kеngaytirish
  tutashmalari va boshqalar.
  Tizimli plataning eng muqim elеmеntlaridan
  biri –markaziy prootsеssordir.
  Dastur bilan bеrilgan
  ma'lumotlarni o’zgartiradigan, barcha hisoblash jarayonlarini
boshqaradigan
  hamda hisoblash ishlariga tеgishli moslamalarning o’zaro aloqasini
  o’rnatadigan qurilma protsеssor dеb ataladi.
Tеzkor
  xotira - o’zida ayni vaqtda kompyutеr ishlayotgan
  dasturlar uchun ma'lumotlar shu bilan birga ishning natijasi
 saqlanadigan
  mikrosxеmalardan
  tashkil topgan.

  Doimiy xotira BIOS (Basic Input-Output System – kiritish va chiqarishning
  baza tizimi) kompyutеrdagi
  asosiy dasturlar to’plamini
 saqlovchi
  mikrosxеmadir.
  Uning tеzkor
  xotiradan farqi shuki, kompyutеr tok manbaidan
o’chirilganda
  ham axborotni doimiy saqlaydi.
qattiq
  disk(vinchеstr)
  – axborotni o’qish, yozish va saqlash qurilmasidir.
Vinchеstrning
  axborot siqimi 20 Mbaytdan 120 Gbaytgacha bo’lishi mumkin. Ayniqsa,
«Vinchеstr»
  markaziy protsеssorga
  axborotni disk yurituvchiga qaraganda tеzroq uzatadi.
Tizimla
  platada yana boshqa ko’plab qurilmalar joylashgan bo’lib, ular haqidagi
  ma'lumotlar bilan mustaqil tanishib olish tavsiya etiladi.
Diskyurituvchi
  va yumshoq disk - kompyutеrda dastur, matn, rasm va boshqa
  ko’rinishdagi ma'lumotlarni saqlash uchun mo’ljallangan. Odatda ular alohida
  ishlamaydi. Agar solishtiradigan bo’lsak, diskеtalarsiz
  diskyurituvchi go’yo kassеtasiz magnitofondir. Diskyurituvchi –
  diskеtadagi
  axborotni yozish va o’qish uchun mo’ljallangan bo’lsa, diskеta
  axborotni uzoq vaqt saqlash uchun maxsus vositadir.
Monitor(displеy) -
  matn va tasvir ko’rinishdagi axborotlarni ekranga chiqarish qurilmasi bo’lib,
  hozirgi vaqtda monoxrom va rangli monitorlar mavjud.
  Klaviatura – ma'lumotlarni kompyutеrga kiritish
  qurilmasidir. Klaviaturada bir qancha tugmachalar joylashgan bo’lib, ular
  bajaradigan funktsiyasiga qarab to’rt guruqga ajratiladi:
Asosiy
  tugmachalar;
Boshqaruv
  tugmalari;
Tahrir qilish tugmalari;
Funktsional
  tugmachalar.
Asosiy
  tugmachalarga - harflar, raqamlar joylashgan tugmachalar kiradi. Bu
  tugmachalar yordamida kеrakli
  ma'lumotlar kompyutеrga
  kiritiladi.
Boshqaruv
  tugmalariga - Enter, Esc, Ctrl, Alt, CapsLock, NumLock, Shift, Tab va kabi
  tugmachalar kiradi. Ularda turli boshqaruv ishlarini amalga oshirish mumkin.
Tahrir
  qilish tugmalariga - Delete, Insert, Home, End, PageUp, RageDown kabi
  tugmachalar kiradi. Ular yordamida kiritilgan matnlar ustida taqrirlash
  ishlari olib boriladi.
Funktsional
  tugmachalarga klaviaturadagi F1 dan F12 gacha bo’lgan tugmachalar kiradi.
  Kompyutеrda
  amaliy dasturlarning ish tartibiga ko’ra qar bir funktsional tugmachaning o’z
  vazifasi bo’ladi. Ko’pgina hollarda funktsional tugmachalar yordamida ma'lum
  bir vazifalarni bajarish mumkin.
Klaviatura
  - axborot va ma'lumotlarni kompyutеr xotirasiga
  kiritishga va kompyutеr
  ishini boshqarishga mo’ljallangan qurilma qisoblanadi. Klaviaturalar o’zining
  tuzilishi ya'ni tugmachalar soni va joylashishiga qarab har xil kompyutеrlarda
  har xil bo’lishi mumkin, lеkin ularning vazifasi o’zgarmaydi.
Hozirgi
  vaqtda qo’llanilayotgan IBM PC tipidagi kompyutеrlarda ikki xil
  klaviatura ishlatiladi:
1.
  Standart holdagi kichik klaviatura (tugmachalar soni 84 ta)
2.
  Kеngaytirilgan
  holdagi katta klaviatura (tugmachalar soni 101, 103 va 105 ta bo’lishi
  mumkin)
Bundan
  tashqari klaviaturalar lotin xarflarining joylashuviga ko’ra ham farqlanadi:
1.
  Amеrika va Angliya standarti - QWERTY
2.
  Frantsuz standarti - AZERTY.
Klaviaturadan
  foydalanish tartibi quyidagicha:
Klaviaturadan
  kichik harflarni kiritish uchun harf joylashgan tugmacha o’zi bosiladi, katta
  qarflarni kiritish uchun kiritilishi kеrak bo’lgan harf
  Shift tugmachasi bilan birgalikda bosiladi. (Bunda birinchi Shift bosilib,
  qo’yib yubormasdan kеrakli
  harf bosiladi).Maxsus tugmachalar vazifasi:
Tab
  - kursorni bir oynadan ikkinchi oynaga o’tkazish, matn dasturlarida abzatsdan
  yozishga o’tkazish.
Caps
  Lock - bosh qarflar bilan yozishga o’tkazish.
(Enter)
  - bеrilgan
  buyruqni kiritish va bajarish, matn dasturlarida kiritilayotgan satrni
  tugatish kеyingi
  satrga kursorni o’tkazish. (Ba'zi kompyutеrlarda RETURN
  tugmasi hisoblanadi).
Delete
  (Del) - kursor o’rnida turgan bеlgini o’chirish
  va kursordan o’ngda turgan bеlgini tortish va o’chirish.
Insert
  (Ins) - kursorning holatini o’zgartirish.
(Back
  Spase) - kursordan chapda turgan bеlgini o’chirish.
¬,,®,¯ -
  yo’naltiruvchi strеlkalar
  kursorni mos kеlgan
  tomonga xarakatlantirish.
Home,
  End - kursorni mos ravishda satr boshiga va satr oxiriga kеltirish.
Page
  Up, Page Down - kursorni mos ravishda sahifa boshiga va sahifa oxiriga kеltirish.
Num
  Lock - klaviaturaning qo’shimcha tugmachalarini ishga tushirish.
Esc
  - voz kеchish
  tugmasi, bеrilgan
  buyruqni bеkor
  qilish.
F1
  - F12 - maxsus amallarni bajaruvchi funktsional tugmachalar bo’lib, turli
  dasturlarda turli vazifalarni bajaradi.
Ctrl,
  Alt, Shift - tugmachalari boshqa tugmachalarning vazifasini o’zgartirish
  uchun ishlatiladi.
Print
  Screen - tugmasi ekrandagi tasvirni printеrga chiqaradi.
Pause
  Break - bajarilayotgan dastur ishini to’xtatadi.
Tugmachalar
  majmui:
Ctrl/Break
  - ishlayotgan dasturning tugashini ta'minlaydi.
Ctrl/Alt/Delete
  - Opеratsion sistеmani qayta
  yuklash, kompyutеrni qayta
  o’chirib yoqish.
Ctrl/C
  – buyruq yoki dastur ishini tugatish.
Ctrl/P
  - ekrandagi ma'lumotni printеrga chiqarish.
Ba'zi
  maxsus tugmachalar ma'nosi:
Esc
  ("Eskеyp")
  - ubеjat -
  bеkor
  qilish.
Back
  Space – orqaga - o’chirish.
Tab
  (Tabulyatsiya), Ctrl (Kontrol), Alt (Altеrnativa).
Enter
  (kiritish), Del (Delete ("dеlit" -
  udalit).
Ins
  (Insert - "insеrt"
  - qo’ymoq(vstavit)).
4. Shaxsiy kompyutеrning qo’shimcha qurilmalari va
  ularning vazifasi.
  Kompyutеrning
  yanada samarali ishlashini kеngaytirish maqsadida ularga qo’shimcha
  qurilmalar ulanadi. Qo’shimcha qurilmalarga quyidagilar kiradi: Sichqoncha;
  Printеr;
  Skanеr;
  Plottеr;
  Modеm;
  Kompakt disklar va h.k.
Sichqoncha
  – kompyutеrga
  axborot kiritishni va murakkab dasturlar bilan ishlashni еngillashtiruvchi
  qurilma. Albatta, barcha dasturlar sichqoncha bilan ishlashga mo’ljallangan
  emas, lеkin
  shunday dasturlar borki, ularning ishini sichqonchasiz boshqarish juda qiyin
  (masalan, tasvir muqarrirlari bilan ishlaganda). Odatda sichqoncha
  tugmasining soni ikki va uchta bo’ladi. Ikki tugmali sichqonchaning chap
  tugmasi Enter tugmasi vazifasini,
  o’ng tugmasi esa Esc tugmasi vazifasini bajaradi (o’ng qo’lda ishlovchilar
  uchun).
Uch
  tugmalilarda o’ng va chap tugmachalar yuqoridagi vazifalarni, o’rtadagi
  tugmacha esa to’ldiruvchi Enter tugmasiday ishlaydi.
Printеr –
  komptеrdagi
  ma'lumotlarni qog’ozga chiqaruvchi qurilmadir. Printеrlarning
  hozirgi kunda quyidagi turlari mavjud: matritsali, lazеrli,
  siyoqli.
Matritsali
  printеrlar
  - ma'lumotlarni nuqtalar yordamida bosmaga chiqaradi. Bunday printеrlar
  boshqa printеrlarga
  qaraganda sеkinroq
  ishlaydi, chop qilish sifati uncha yaxshi emas va chop qilish tеzligi
  ham katta emas. Ularning asosan 28 va 48 ignalilari kеng
  tarqalgan. Ignalar son ko’pligi printеrning yaxshi
  ekanligidir.
Lazеrli
  printеrlar
  – ma'lumotlarni sifatli chiqarishi va tеzligining yuqori
  ekanligi bilan boshqa prinеrlardan ajralib turadi. Uning rangli va
  rangsiz turlari mavjud. Lazеrli printеrlarda chop
  qilish juda qulay bo’lib, u minutiga 8-15 varaqni ba'zilari esa 40 varaqqacha
  bo’lgan ma'lumotlarni chop etishi mumkin. Bu printеrning
  bir kamchiligi – unda ishlatiladigan tonеr (rang) va
  katrijning tеz
  almashtirilib turilishidadir.
Siyoqli
  printеrlar
  – maxsus siyoqlarni purkash yo’li bilan ishlagandigi uchun lazеrli dеb
  ataladi. Bu printеrlarning
  rangli va rangsiz turlari mavud bo’lib, ularda ma'lumotlarni chop qilish
  sifati bilan boshqa printеrlardan ajralib turadi. Ularning
  kamchiligi siyoqning tеz
  tamom bo’lib qolishi va uning nozikligidir. Bu printеrlar
  matnli ma'lumotlarni tеz,
  grafik tasvirlarni esa matnga nisbatan sеkinroq chop
  etadi.
Skanеr –
  kompyutеrga
  matnli yoki tasvirli ma'lumotni kirituvchi qurilmadir. Skanеrlar
  bеlgilarni
  ham anglaydi, shuning uchun qo’lyozmalarni ham kompyutеrga
  kiritish mumkin. Buning uchun maxsus dastur bo’lishi zarur.
Plottеr –
  chizmalarni qog’ozga chiqaruvchi qurilmadir. Plottеrlar asosan
  loyiqachilar, shahar arxitеkturasi
  bilan shuqullanuvchilar kabi mutaxassislarga qulay.
Modеm –
  bu kompyutеr va
  tеlеfon
  tarmoqi o’rtasidagi tarjimon qisoblanadi. U tеlеfon
  tarmoqi orqali kompyutеrdagi
  ma'lumotlarni boshqa bir kompyutеrga jo’natish va
  qabul qilish imkoniyatini bеradi. Modеmlarning ichki
  va tashqi turlarga bo’linadi.

Ichki
  modеm
  plata ko’rinishida kompyutеr ichiga maxsus joyga o’rnatiladi.
  Tashqi modеm
  esa, qam faks qam modеm
  rolini o’ynaydi va aloqida qurilma sifatida kompyutеrga
  ulanadi.
Kompakt
  disk – bu axborot saqlashda qo’llaniladigan plastik disk bo’lib, o’zida katta
  hajmdagi axborotni saqlay oladi. Kompakt disklarning axborot siqimi 650 Mbayt
  va undan yuqori bo’lishi mukin. Hozirda kompakt disklarning bir qancha
  turlari ishlab chiqilmoqda. Jumladan, CD ROM (Compact Disk Read Only Memory –
  faqat o’qish uchun lazеrli
  disk) va CD Writer (yozuvchi) kabi turlaridan hujjatlarning elеktron
  vеrsiyalarini
  saqlashda bu kabi disklardan unumli foydalanilmoqda.
Diskеta –
  ma'lumotlarni, dasturlarni doimiy saqlash, ayiraboshlash maqsadlarida
  ishlatiladi. Diskеtalarning
  FDD(Floppy Disk Drover-egiluvchan disk qurilmasi) va HD(Hidy density – yuqori
  zichlik) kabi turlari mavjud bo’lib, asosan HD tipli diskеtalardan
  foydalanilmoqda.
Diskеtalar
  axborot sig’imiga ko’ra ikki xil bo’ladi:
5.25
  dyuymli (133 mm)-bunday diskеtalarning 180, 360 Kbayt va 1.2, 2 Mbayt
  axborot sig’imli turlari mavjud.
3.5
  dyuymli (89 mm) –bunday diskеtalarning 0.72, 1.44, 2 va 2.88 Mbayt
  axborot sig’imli turlari mavjud.
Bulardan
  tashqari yana bir qancha qo’shimcha qurilmalar mavjud bo’lib, ularning
  vazifalari bilan mustaqil tanishishingiz mumkin.

5. Shaxsiy kompyutеr (ShK) larni kеrakli
  qismlari bilan bog’lash
  Ta'lim jarayonida kompyutеrdan foydalanish uchun ta'lim bеruvchi uni ishga
  tushirish, undan foydalanish va unga xizmat
  ko’rsatish bilan bog’liq bir qator opеratsiyalarni
  bajarishi talab qilinadi.
Birinchi
  navbatda kompyutеrning
  umumiy ko’rinishini kеltirib
  o’tamiz.
Kompyutеrning
  asosiy va qo’shimcha qurilmalari umumiy tuzilishini 1-rasmda ko’rish mumkin:
Kompyutеrni
  ishga tushirish va uni kеrakli qismlar bilan bog’lash uchun qator
  tartibli opеratsiyalarni
  amalga oshirish lozim bo’ladi. Foydalanish uchun olib kеlingan
  va bir joydan ikkinchi joyga ko’chirilgan Kompyutеrni
  ishga tushirishda uning asosiy va qo’shimcha qurilmalarini ulashni to’g’ri
  amalga oshirish talab etiladi. Kompyutеr ishlashiga
  xizmat qiluvchi qismlarni noto’g’ri ulash undan foydalanish imkoniyatini chеklaydi.
  Foydalanuvchi kompyutеrni
  ishga tushirishda tizimli blokka monitor, klaviatura va sichqonchani to’qri
  ulashi talab qilinadi. Protsеssorni kompyutеrning
  boshqa qismlari bilan ulash uchun lozim.
Asosiy
  tarmoqlar (2-rasm) quyidagicha:

Klaviaturani
  ulash tartibini navbatdagi 3-rasm orqali to’laroq tasavvur qilish mumkin.
  Tizimli blokda klaviatura uchun ajratilgan maxsus port bo’lib, kompyutеrlarning
  markasiga qarab ularning ulash tizimi va sichqonchalar ham farq qiladi.
Monitor
  bilan tizimli blok va qolgan qurilmalar ulanganidan so’ng kompyutеrni
  ishlatish uchun elеktr
  toki manbai bilan boqlanishi lozim. Kompyutеrni manba bilan
  ulash quyidagi tartibda amalga oshiriladi (4-rasm).

  Shuningdеk,
  kompyutеrda
  ishlash jarayonida unga boshqa tеxnika
  vositalarini ham ulashga zarurat tuqiladi. Chunki axborotlar qabul qilib
  olish uchun modеmlar,
  ovozli tarzda axborotlarni kiritishda mikrofon, kompyutеrdagi
  ma'lumotlarni ovozli tarzda ifodalashda karnaychalar, kompyutеrdagi
  ma'lumotlarni tеkst
  shaklida qog’ozda chop qilish uchun printеr, ma'lumotlarni ekranga uzatishda vidеoglaz
  va vidеoproеktor,
  tеlеvеzordagi
  axborotlarni kompyutеrda
  aks ettirish uchun vidеomagnitofon
  va vidеoapparat,
  ba'zi rasm va qujjatlarni kiritishda skanеr, rasmlarni
  kompyutеrga
  joylash uchun esa raqamli fotoapparat va raqamli vidеo kamеralarni
  ulashga to’g’ri kеladi.
Kompyutеr
  bilan birga qo’llaniladigan tеxnik vositalardan biri printеr
  hisoblanadi. Bugungi kunda bir nеcha turdagi
  printеrlardan
  foydalanilmoqda.
Printеr –
  kompyutеrdagi
  ma'lumotlarni qog’ozda chop qilish vositasi quyida ularning vakili – HP
  LaserJet 2200 d markali printеrning ishlash tizimi orqali printеr
  haqida to’liq tasavvur qosil qilish mumkin.
HP
  LaserJet 2200 d – bu lazеrli printеr («Letter»
  o’lchamli qog’oz uchun minutiga 19 varaq, A4 o’lchamli qog’oz uchun minutiga
  18 varaq) ikkinchi qog’oz uchun (250 varaq) o’rnatilgan qog’oz qo’yish
  qurilmasi bilan jiqozlangan va bir vaqtda varaqning ikkala tomonini avtomatik
  holda chop etish imkoniga ega.
Printеr bir
  qator qismlardan tashkil topgan bo’lib, ularni o’rnatish tizimini kеltirib
  o’tamiz:
Yuqoridagi
  rasmlarda printеrning
  umumiy ko’rinishi aks ettirilgan bo’lib, navbatdagi vazifa kartridjni printеrga
  joylashtirishdan iborat.
Kartridjni
  o’rnatish tartibi:
  ! Kartridjga ziyon еtmasligi
  uchun uni quyosh nurlari ostiga bir-ikki daqiqadan ko’p qo’yish mumkin emas.

4.
  Printеr
  yuqori qopqoqi ochilib, kartridj joylashtiriladi.
Tonеrga tеgmang.
  Agar qo’lingiz yoki kiyimingiz tonеrdan kir bo’lsa,
  uni tеzda quruq latta
  bilan arting, kеyin tonеr tеkkan
  joyni sovuq suv bilan yuvib tashlang.
Qog’ozni
  lotokka o’rnatish tartibi (HP Laser Jet 2200 misolida bеrilgan):
  1- yoki 3-qog’oz lotogi (250 varaq).
Printеrdan
  zaruriy lotokni oling va qog’oz lotogini ushlab turadigan egiluvchan vintning
  joyini aniqlang.
  2. Qog’ozning zaruriy o’lchami eniga printеrning chеt
  o’lchamlarini o’rnating (eni bo’yicha).
3.
  Uzunasiga zaruriy o’lchamini o’rnatish uchun xavorang quloqchani bosing.

  4. Qog’ozni qo’ying va pastki lotokning qog’oz uzunasiga hamda eniga
  to’g’riligini aniqlang
5.
  Qog’ozni zich joylashtirish uchun qog’oz mеtall fiksatorini
  bosing.

  6. Qog’oz lotogini printеrga o’rnating. Qog’oz lotogini printеrga
  qo’yganingizdan kеyin mеtall
  fiksator har bir varaqni bir-biridan ajratadi va ularni ozgina kutaradi.
  Qog’oz lotogini har safar olgandan kеyin (250 varaq)
  qog’ozni printеrga
  qo’yishdan oldin qog’oz plastik fiksatoriga bosishni unutmang.
Каталог: attachments -> article
article -> Axloqning kеlib chiqishi, unda ixtiyor erkinligining ahamiyati va axloq tuzilmasi
article -> Podsho Rossiyasi
  tomonidan O‘rta Osiyoning bosib olinishi sabablari va bosqichlari
article -> Siyosiy mafkuralarning
  asosiy ko'rinishlari
article -> Mehnat sohasida
  ijtimoiy kafolatlar tizimi. Reja: Ijtimoiy himoya qilish tushunchasi va uning
  asosiy yo’nalishlari
article -> Siyosiy madaniyat va
  siyosiy mafkuralar Reja
article -> O’zbek Adabiyoti
  tarixi: Eng qadimgi adabiy yodgorliklar
article -> Ma’naviyatning tarkibiy
  qismlari, ularning o’zaro munosabatlari va rivojlanish xususiyatlari.
  Ma’naviyat, iqtisodiyot va ularning o’zaro bog’liqligi
article -> Davlatning tuzilishi
article -> Reja: Geografik o‘rni
  va chegeralari
article -> Yer resurslaridan
  foydalanish va ularni muhofaza qilish Reja: Tuproq, uning tabiat va odam
  hayotidagi ahamiyati. Dunyo yer
  resurslari va ulardan foydalanish

2-TAJRIBA ISHI
MAVZU:Mikroprotsessorlar,ularningarhitekturasivatuzilishi.Tizimliplata.Kompyuterningkiritish-chiqarishportlari.
  BIOS haqidama’lumot.
Mikroprotsessorlaryokimarkaziyprotsessorlarshaxsiykompyuterlarning
  “miyasini” tashkilqiladi.Tezlik — buprotsessorninghususiyatlaridanbiribo‘lib,
  uniko‘phollardaturlichatalqinqilinadi. Ushbubo‘limda, umuman,
  protsessorlarningtezligiva, hususan, Intel
  protsessorlarixaqidama’lumotolasiz. Ko‘pincha, kompyuterningtezligi,
  odatda, megagerslardao‘lchanuvchitaktchastotasigabog‘liqbo‘ladi. U
  unchakattabo‘lmaganqalaydanyasalgankonteyneridajoylashgan,
  kvarskristalibo‘lgan, kvarsrezonatoriningparametrlariorqalianiqlanadi.
  Elektrkuchlanishinatijasidakvarskristalida,
  kristalningshaklivao‘lchamiorqalianiqlanuvchichastotalielektrtokiningtebranishlarihosilbo‘ladi.
  Shuo‘zgaruvchitokningchastotasinitaktchastotasi deb
  ataladi.Oddiykompyuterningmikrosxemalaribirnechta million
  gerslarchastotasidaishlayd (Gers,
  bu-sekundigabirtebranish).Tezlikmegagerslarda, ya’nisekundiga million sikldao‘lchanadi.Buyruqlariningbajarilishigaketadiganvaqt
  ham o‘zgaruvchandir. 8086 va 8088
  protsessorlaridabittabuyruqningbajarilishiga 12 taktchamasidaketadi.
  286 va 386 protsessorlaridabuko‘rsatgichbittaoperatsiyagao‘rtacha 4,5 takt
  atrofida,486 da esa 2 taktgachakamayadi.BIOSniishgatushirishva
  BIOS
  sozlamarinisozlashuchunbizkompyutergaWindowsoperatsiontiziminio’rnatayotganimizda
  BIOS niishgatushiramizva BIOS
  sozlamariamalgaoshiriladi.Operatsiontizimo’rnatayotganimizdabiz F2
  klavishibosiladiva BIOS sozlamalarigakiriladivabizBootbo’limigao’tamizva u
  yerdan .Operatsiontizimo’rnatishuchunkeraklisozlamalarqilinadi.Bundantashqari
  BIOS
  sozlamarivaqurilmalarningba’zisozlamalariningsozlamarihammavjud.Bizasosanoperatsiontizimo’rnatayotganimizda
  BIOS ningBootbo’limidanfoydalanamiz.BIOSdakeraklisozlamalarnibajaribbo’lganimizdanso’ng
  F10 klavishibosiladihosilbo’lganoynadanYesbuyrug’itanlanadiva BIOS
  danchiqiladi.
31.Onaplatagayangio’rnatilganharitaniishini BIOS
  orqaliboshqarish.
Operatsiontizimo’rnatayotganimizda biz F2 klavishibosiladiva
  BIOS sozlamalarigakiriladiva biz Boot bo’limigao’tamizva u
  yerdanKompyuterlardama’lumotlarungaavvaldanjoylashtirilgandoimiyxotira
  (BIOS-Basic Input Output System – kiritish-chiqarishningasosiytizimi) mavjud.
  Bundayxotiradanfaqato‘qishmumkin.Shuninguchun ham u ROM (Read Only Memory –
  faqato‘qishuchun) deb ataladi.IBM PC
  kompyuterlardabuxotirakompyuterjihozlariniishlashinitekshirish,
  amaliyottiziminiboshlang‘ichyuklanishinita’minlash,
  qurilmalargaxizmatko‘rsatishningasosiyfunksiyalarinibajarishuchunishlatiladi.
“Tizimlarda xizmat ko’rsatish” fanidan 3-tajriba ishi
 Qattik diskka xizmat ko’rsatish

Qattiq
disklar uch turda bo’ladi: ichki qattiq disk, qattiq disk, katrij va qattiq
disk paketi.
     Flupy dikslar ingichka egiluvchan
plastmassali disklardan foydalangan bir paytda, qattiq disklar biroz qalinroq,
o’tkir uchli metallic qattiq disklardan foydlanadilar.
 Qattiq disklar axborotni ancha tez saqlab qoladilar va
tiklaydilar va katta sig’imga egadilar. Ular-sezgir qurilmadir. O’qish-yozish
asoslari havoning 0.000001 qalinlikdagi dyumidadir. Shunchalik ingichkaki,
tutun zarrasi, barmoq izi, chang yoki odamning sochi uchning talofatiga olib
keladi. Uchning talafoti o’qish sathi- yozish uchi yoki uning sathidagi zarra
magnitli diks sathi bilan aloqaga kirishganda sodir bo’ladi. Uchning talofati-
qattiq diskning ishsiz bo’lib qolishi demakdir. Bu degani, diskdagi ayrim yoki
barcha ma’lumotlar buziilb ketdi.
Ichki
Qattiq disk
 Ichki qattiq disk qattiq disk sifatida mashhurdir, chunki
u tizim modulining ichida joylashgan. Bundan dastur va
katta ma’’lumotlar fayllarini saqlab qolish uchun foydlaniladi. Masalan,
deyarli har bir mikrokompyuter o’zining amallari va Word, Excel singari bosh
ilovalarni saqlab qolish uchun ichki qattiq diskidan foydlanadi. Ichki qattiq
disk konteyner ichida muhrlangan bitta yoki bir nechta metal qattiq disklardan
tashkil topgandir. Konteyner disklarni aylantiruvchi dvigatelni o’z ichiga
oladi. Unda tanlov richagi, ma’lumotlarni yozib olish  va ma’lumotlarni
diskdan o’qib olish uchun qizil uchlar bo’ladi. Mikrokompyuterning tashqi
tomonidan qaraganda, ichki qattiq disk tizimning SAV-faylidagi bosh panelining
qismini eslatadi. Odatda, ichida 4 ta 3 ½-dyumlik oldinga va orqaga
yurivchi richagli metallik qattiq disk bo’ladi.
Qattik
diskka xizmat ko’rsatish amallari deganda nima tushuniladi? Malumki, kompyuter
yelektr tarmog’iga ulanganda vinchester diskchalari xarakatga tushadi va uning
aylanish tezligi 6500 –10000 martagacha etadi. Bu juda katta tezlik. Xuddi
shuningdek, kompyuterning boshqa qurilmalari ham ish jarayonida katta
kuchlanishga yega bo’ladi va yelektr toki o’tishi natijasida o’zidan issiklik
chiqaradi. Qattik diskka ko’rsatiladigan xizmatlar undagi malumotlarga ishlov
berishdan iborat. Ularni qanday amalga oshirishni ko’rib chiqamiz.
Diskka fayllar bilan ishlaganda operatsion tizim, o’zaq, katalog, fayllar
joylashish jadvali (FAT – Fail allacation Table ), diskning yuklanish dasturi
yozilgan qismidagi malumotlardan foydalaniladi. Agar diskning tizimli qismi
buzilsa, diskdagi ma’lumotlardan to’la yoki qisman ham foydalanib bo’lmaydi.
Diskning tizimli bo’limini (Disk Edit turidagi dastur yordamida) qayta tiklash
mumkin. Lekin bunday ish foydalanuvchidan yuqori malaka va ko’p vaqt talab
qiladi. Agar tizimli bo’lim fayllarini doimiy ravishda Image dasturi yoradamida
nusxalanib quyilsa, diskning tizimli soxasi buzilganda uni qayta tiklash ancha
engil bajariladi.
Image. exe dasturi diskning tizimli soxasi xaqidagi ma’lumotlarni Image. dat
fayliga yozib kuyadi. U bu faylni yuklash jarayonida fayllar joylashish jadvali
va o’zak katalog xaqida ma’lumotlar tasvirlanadi.
Xar safar Image.exe fayli ishga tushirilganda undagi axborot yangilanib turadi,
faylning avvalgi xolati yesa, Image.bak faylida saqlanadi.
Image.exe faylini ishga tushirish quyidagicha bajariladi:
Agar disk
yurituvchi ko’rsatilmasa, faol (joriy) disk yurituvchi tushuniladi.
Image.bak faylini xosil qilishni bekor qilish uchun Image / Noback buyrug’i
beriladi.
Image dasturining bajarilish vaqti juda qisqa, shuning uchun uni tez-tez
bajarib turish tavsiya yetiladi.
YOrdamchi diskni tayyorlab
ko’yish ham foydalanuvchi uchun muximdir. YOrdamchi
disk nima va uning vazifasi qanday, degan savolga javob beraylik. Kompyuterning
boshlang’ich yuklanish jarayonida DOS ning tizimlarini ochish va ularni ishlatish
uchun (ya’ni boshqarishni buyruq fayllarga berish uchun) BIOS dasturlaridan
foydalaniladi. Agar bu dasturdagi ma’lumotlar buzilgan bo’lsa, kompyuter ishga
tushmaydi (yuklanish oxiriga etmaydi) yoki ba’zi bir mantikiy disklar (diskdan
yuklanish ruy berganda) «ko’rinmaydi». Bunday xolatda yo’qolgan yoki buzilgan
ma’lumotlarni tiklash oson ish yemas, xatto mutaxassislar uchun ham talaygina
vaqt talab qiladi. Bu vaziyatda Rescue dasturi yordam beradi. Ushbu dastur
ma’lumotlarni (yuklash dasturini) yordamchi diskka yozib qo’yadi va ularni shu
diskdan qayta tiklab beradi.
YOrdamchi diskni tayerlash uchun 2-3 dakika vaqt sarf yetiladi va xar safar DOS
konfiguratsiyasi o’zgartirilganda yordamchi diskni yangilab turish tavsiya
yetiladi.
Kompyuterni ishlatish jarayonida diskda juda ko’p keraksiz va bak kengaytmali
fayllar xosil bo’ladi. xotirani kengaytirish, tozalash maqsadida qattiq
disklarni keraksiz fayllardan tozalash uchun Wipeinfo dasturidan foydalanish
mumkin.
Kompyuterdan qancha ko’p foydalanilsa, qattiq disklar fayllarga to’lib qolish
yeхtimoli shuncha ortadi. Albatta, xar qanday axborotni ishlatib
bo’lingach, xotiradan o’chirish kerak bo’ladi. Lekin shunda ham bazi bir
«keraksiz» fayllar soni ko’payib ketadi. Bunday xollarda (bazan, axborot xajmi
anchagina katta bo’lganda), axborotlarni «siquvchi» maxsus arxivlash dasturlari
qo’llaniladi. Arxivlash dasturlari maxsus uslublarni qullash xisobiga
axborotlarni «siqish» imkonini beradi, yani axborotning nisbatan kichik
xajmdagi nusхasini yaratish hamda bir nechta faylni bitta faylga
birlashtirish imkonini beradi. Bunday dasturlar bilan keyingi bobda tanishasiz.
qattiq diskdagi manzillar joylashishi yagona tizim (ko’rinish)ga yega bo’ladi.
Bu xolat barcha ko’rinishdagi disklarga taalluqli. Diskni doimiy ishlatish
jarayonida – fayllarni yozish, o’chirish, qayta yozishda juda ko’p bo’sh joylar
xosil bo’ladi va ko’pgina fayllar bo’lak-bo’lak bo’lib ajralib qoladi.
SHunga o’xshash xollarda fayllar joylashishini optimallashtiruvchi dastur,
masalan, Spee Disk yoki Scan Disk dasturlaridan
foydalanish mumkin. Bu dasturlar barcha fayllarni disk (manzil) boshlanishiga
ko’chiradi va fayllarning bo’laklarga ajralishini
to’g’rilaydi. Bunday dasturlarning bajarilishi bir necha minutni tashkil
yetadi. SHu bois, vaqti-vaqti bilan kompyuterning barcha mantikiy
disklarini optimallashtirish maqsadga muvofik.
Kompyuterdan foydalanuvchi uning resurs va imkoniyatlarini yaxshi bilishi
kerak. Kompyuterning asosiy tashkil yetuvchilari—markaziy protsessor, kattik
disk (vinchester), xotira va boshqalar uning ishlashi jarayonida katta yuklanma
(nagruzka) oladi. Buni quyidagicha o’xshatish bilan tushuntirish mumkin. xar
bir avtomobil xaydovchisi o’z mashinasida yurish uchun unga doimiy ravishda
benzin quyib turishi, yuvishi, texnik xizmatlar ko’rsatishi va shu kabi
ishlarni o’z vaqtida bajarib turishi lozim. Agar bu ishlar uz vaqtida
bajarilmasa, uning natijasi juda achinarli bo’ladi. xuddi shuningdek,
kompyuterdan foydalanuvchilar ham uni faqat o’z masalalarini echishda yoki
turli xil kompyuter o’yinlarni tashkil yetishda foydalanmasdan, xotiradagi
keraksiz fayllarni o’chirishi, turli o’zgarishlarni to’g’rilashi, fayllar
tizimining butunligini saqlash kabi amallarni bajarib turishi kerak.
Kompyuter axborotlarni qayta ishlovchi kurilma sifatida xizmat kilar yekan,
undan foydalanish inson uchun qulay va sodda bo’lishi kerak. Bunday imkoniyatni
yesa, xar bir foydalanuvchi o’ziga moslab «yaratib oladi».
Bunday muxitga nimalar kiradi?
Birinchidan, kompyuter siz muljallagan ishlarni bajara olishi uchun u etarlicha
xotiraga yega bo’lishi, etarlicha tezlikda ishlay olishi, zarur kurilmalarni
ishlata oladigan dastur ta’minotiga yega bulishi lozim. Bular kompyuterning
texnik jixatdan talabga javob berishini takozo qiladi. Foydalanuvchi ulardan
o’ziga mosini tanlashi maqsadga muvofik.
Ikkinchidan, foydalanuvchi xar kuni amalga oshiradigan ishlarini bajarish uchun
interfeysni qulay xolatga keltirib ko’yishi lozim. Masalan, birgina matn
muxarririga kuniga bir necha marta murojaat kilinishi mumkin. Bunday dasturni
ishga tushirish uchun bir necha katalog ichiga kirish talab qilinmasligi, balki
bosh katalogda (Windows muxitida «Rabochiy stol»da) joylashishi lozim. Bu
dasturlardan foydalanish masalasi.
Uchinchidan, qurilmalardan foydalanishni qulay xolatga keltirish lozim.
Masalan, o’ng qo’l bilan ishlaydiganlar uchun sichqonchaning chap tugmachasi,
chap qo’l bilan ishlaydiganlar uchun o’ng tugmachasi foydalanish uchun qulay
bo’ladi. Ularni operatsion tizimdagi mos parametrlarni o’zgartirish bilan
sozlab qo’yish kerak.

4- Tajriba
ishi Xizmat
ko‘rsatuvchi dasturlar va utilitalar.
Tizimdasturlar –
kompyuterning ishlashi uchun zarur bo’lib, u
kompyuterning ishlashini boshqaradi, uning turli qurilmalari
orasida muloqatni
tashkil qiladi. Kompyuterdan foydalanishni osonlashtiruvchi tizim
dasturning
yadrosi - (1) operasion tizimlardir.
Operasion tizim foydalanuvchi va kompyuter orasida bevosita
muloqat
o’rnatishni, kompyuterni boshqarishni, foydalanuvchi uchun
qulaylik yaratishni,
kompyuter resurslaridan oqilona foydalanish va xokazolarni
ta’minlovchi
dasturlardir. Masalan, UNIX, MS DOS, OS/2, Linux, WINDOWS,
MACINTOCK
va boshqalar. Bunday tashqari xizmat qiluvchi dasturlar mavjud.
U dasturlar – (2) utilitlar deb atalib, yordamchi amallarni
bajarib, kompyuter
ishlashini qulaylovchi dasturlardir. (Antivirus dasturlari, arxiv
dasturlar,
kompyuterni diagnostika qiluvchi dasturlar va h.k.)
(3) Drayverlar - tizim dasturlarda muhim
o’rin egallovchi dasturlardan biridir.
Drayverlar tashqi qurilma bilan ishlash imkoniyatini yaratadi,
ya’ni yangi
ma’lumot almashish protokoli ni o’rgatadi, OT ning imkoniyatlarini
kengaytirib
beradi. Masalan, OT da rus alfaviti bilan ishlay olamiz .
(4) Qobiq dasturlar - foydalanuvchining
kompyuterdagi ishini qulayroq va
ko’rgazmali tashkil etadi. Bir qator qo’shimcha servis xizmatlarni
taqdim etadi.
Masalan , DOS – NC, Windows-3.1, Norton disktor, Norton Navidator.
OT tarixiga bir nazar solsak, 8 razryadli shaxsiy kompyuter uchun
yaratilgan
birinchi SP/M( Control Programm for Microcomruters, ya’ni mikrokompyuterlar
uchun boshqaruvchi dasturlar) nomi bilan tanilgan. Uning muallifi
Digital
Research kompaniyasining prezidenti Geri Kildell bo’lgan.16
razryadli yangi
kompyuterlar yaratish g’oyasini dasturlar yaratuvchi, Microsoft (
Maykrosoft)
kompaniyasining asoschisi va prezidenti, multimilliarder Bill
Geyts ilgari surgan.
U IBM firmasi bilan hamkorlikda ishlashga rozi bo’ladi.
Bill Geyts bilan Pol Allek Basic dasturlash tili uchun tarjimon
dastur yozishdi.
Shundan so’ng 16 razryadli kompyuterlar uchun OT yaratish
jadallashdi va 1981
yilda shaxsiy kompyuterlar uchun birinchi yaratilgan CR/M OTning
ko’p
g’oyalarini o’zida mujassamlashtirgan. MS Dos ( Microsorf Disk
Oreration System
– Maykrosoft diskli OT i) OTi 1981 yil avgust oyida paydo bo’ldi.
Shundan keyin
MS Dos rivojlantirish davom ettirildi. Versiyalari MS Dos 1.1., MS
Dos 2.0, MS
Dos 2.1, 1984 yilda MS Dos 3.0 IBM PC AT shaxsiy kompyuterlariga
80286
mikroprosessorga asoslangan 5,25 duymli diskovodda ishlashga
mo’ljallangan OT
yaratildi. 1986 yilda Compad Comruter firmasi 80386
mikroprosessorga
asoslangan IBM kompyuterini chiqardi. 1987 yil MS Dos 3.3
yaratilib, 3 3,5
duymli, ya’ni 1,44 Mbaytli disklar bilan ishlash imkoniyatini
berdi.MS Dos OT
tashkil etuvchilari quyidagilardan iborat:
- BIOS kiritish chiqarish tizimi : Doimiy xotirasiga
joylashtirilgan bo’lib, OT
kiritish – chiqarish amallari bilan bog’liq xizmatni
bajaradi.(Basic Inrut Outrut
System)
- IPL yuklovchi dastur. DOS ni EHM tezkor xotirasiga yuklash.
Diskning
maxsus birinchi sektoriga joylashgan bo’ladi.
- IO.SYS va MS DOS. SYS dasturlari diskda joylashgan bo’lib,
murakkab
kiritish-chiqarish amallarini bajaradi.
- COMMAND.COM buyruq prosessori, diskda joylashgan DOS ishini
boshqarish uchun xizmat qiladi. Bir qancha buyruqlarni bajaradi
(cd, ols, cory,…,
vol) ichki buyruqlari COMMAND.COM ning o’zida joylashgan.
- Tashqi buyruqlari OT bilan birgalikda tavsiya etiladi. Ular
alohida
ko’rinishdagi dasturlardir. Masalan, format
- Qurilmalar drayver diskda joylashgan bo’lib, shahsiy kompyuter
va tashqi
qurilmalar o’rtasida “Muloqat” vositasini o’taydi. Drayverlar nomi
CONFIG.SYS
faylida ko’rsatiladi.
Kompyuter elektr tarmog’iga ulanishi bilan BIOS kompyuter xotirasi
va
qurilmalarining ishga yaroqli yoki yaroqsiz ekanligini maxsus test
yordamida
tekshirib chiqadi.
Agar chetlab o’tish mumkin bo’lgan xatolik chiqib qolsa, F1 ni
bosing degan
buyruq chiqadi.Shundan so’ng BIOS boshqaruvni IPLga uzatadi. IPL
XMni
sozlab, tezkor xotiraga IO.SYS va MS DOS.SYS disk faylllarini
yuklaydi.
Boshqaruv buyruq prosessori COMMAND.COM ga beriladi. Shundang
so’ng
ekranga quyidagi axborot chiqadi: C:\> . Bu deganani MS DOS
foydalanuvchining buyrug’ini qabul qilishga tayyor ekanligini
bildiradi.
WINDOWS degani inglizchadan oyna degan ma’noni anglatadi. WINDOWS
OT
asosiy maqsadi – kompyuterdan foydalanishni iloji boricha sodda va
o’rganish
uchun oson, shu bilan birga, foydalanuvchiga mumkin qadar keng
imkoniyatlar
yaratish holiga keltirishdir.
Disklarni defragmentatsiyalash
Disklarni defragmentatsiyalash quyidagi tartibda ishga tushiriladi:
Dastur ishga tushirilgach defragmentatsiya qilinqdigan diskni
ko`rsatish lozim:
Analiz qilinadi agar defragmentatsiya lozim bo`lsa uni bajarish
mumkin bo`ladi:

Dastur
ishga tushirilgach defragmentatsiya qilinqdigan diskni ko`rsatish lozim:
Analiz
qilinadi

5-Tajriba
ishi:Mademlar va ularning turlari. Internet.
 MODEM (MOdulyator-DEModulyator) — aniq
bir aloqa kanalida ishlatish uchun qabul qilingan signallarni to'g'ri
(modulyator) va teskari (demodulyator) o'zgartirish qurilmasidir.

Modem telefon tarmog`I orqali boshqa kompyuterlar bilan ma`lum almashish
imkonini beruvchi maxsus qurilmadir.
Faks-modem shunday qurilmaki, oddiy
modemning barcha imkoniyatlariga ega bo`lib, qo`shimcha rasmli telefaks
ma`lumotlarni kompyuterlarari almashish imkoniyatini yaratadi. Ayni vaqtda
ishlatilayotgan ko`pchilik modemlar fak-modemlar bo`lib, ularning ayrimlari,
ovoz almashish imkoniyatlariga ham ega. Modemlar ichki (electron platali) va
tashqi (alohida turdagi qurilma) bo`lishi mumkin. Modemlar bir-biridan ma`lumot
uzatish tezligi bilan farqlanadi. Ular odatda sekundiga 2400 dan 33600 bitgacha
ma`lumotni uzatish imkoniyatiga ega.
    Еng
avvalo modem quyidagi vazifalarni bajarish uchun mo'ljallangan:
    • uzatishda: keng polosali impulslarni (raqamli
kodni) tor polosaliga (analog signallarga) o'zgartirish;
    • qabul qilishda: qabul qilingan signalni
holaqitlardan filtrlash va detektorlash uchun, ya'ni tor polosali analogli
signalni raqamli kodga teskari o'zgartirish.
    Ma'lumotlarni uzatishda bajariladigan
o'zgartirish odatda ularning modulyatsiyasi bilan bog'langan.

Modulyatsiya — bu signalning biror parametrini aloqa kanalida
(modulyatsiya qilinadigan signalni) uzatilayotgan ma'lumotlarning joriy
qiymatlariga mos ravishda (modulyatsiya qiladigan signalni) o'zgartirishdir.
    Demodulyatsiya — bu
modulyatsiya qilingan signalni (balki aloqa kanalidan o'tish paytida halaqitlar
bilan buzilgan signalni) modulyatsiya qiladigan signalga teskari
o'zgartirishdir.
Zamonaviy modemlarda ko'pincha modulyatsiyaning uchta turi
ishlatiladi:
 •chastotali - FSK (Frequence Shift Keying);
• fazali — PSK (Rpake Shift Keying);
• kvadraturali amplitudali — QAM (Quadrature Amplitude
Modulation).
    Chastotali modulyatsiyada modulyatsiya
qilinadigan signalning (uzatilayotgan ma'lumotlarning) joriy qiymatlariga mos
ravishda fizik signalning (odatda sinusoidali) chastotasi o'zgaradi, bunda
uning amplitudasi o'zgarmaydi. Еng sodda holda ma'lumotlar bitining 1 va 0
qiymatlariga, ma'lumotlarni uzatishning birinchi bayonnomalari V.21da qabul qilingani kabi, chastotaning
ikkita qiymati mos keladi, masalan, 980 Gc va 1180 Gc. CHastotali
modulyatsiya holaqitlarga juda turg'undir, uzatishda signalning faqat
amplitudasi buziladi.

Fazali modulyatsiyada modulyatsiya qilinadigan
kattalik bo'lib signal fazasi hisoblanadi, bunda uning chastotasi va
amplitudasi o'zgarmaydi; faza-modulyatsiya qilingan signalning halaqitlarga
chidamliligi ham yuqoridir.
    Signalning sof amplitudali
modulyatsiyasida uning halaqitlardan himoyalanganligi juda
pastdir, shuning uchun halaqitlarga chidamliroq, lekin yanada murakkabroq
kvadraturali amplitudali modulyatsiya qo'llaniladi, bunda uzatilayotgan
ma'lumotlar taktida bir vaqtning o'zida signalning ham fazasi, ham amplitudasi
o'zgaradi.
6-Tajriba ishi:Sovitish
tizimlari.UPS va stablizatorlar.
Uzluksiz quvvat manbai (UPS) - yuklarni tashuvchi uskunalarni bir
vaqtning o'zida tashqi energiya tizimining uzilishi bilan bevosita ta'sir
etadigan energiya himoyasini ta'minlovchi qurilma.
Raqamli kompyuter texnologiyasini ishlab chiqishda uning amal qilish
sohasi asta-sekin sanoat nazoratiga, bankka, energetika, harbiy, moliyaviy,
kommunikatsiya va boshqa muhim idoralarga chuqurlashib borgan, bu esa kompyuterning
barqarorligi va ishonchliligi bilan yanada qattiqroq talablar. KGK energiya
ta'minoti muammosi yuz berganda kompyuter tizimining normal ishlashini
ta'minlash uchun kutilmagan tokda, kuchlanish beqarorligida, kuchlanish
chizig'ida * va shunga o'xshash kuch tizimida ishlaydi.
UPS suv ombori kabi ishlaydi. Tashqi quvvat manbai normal bo'lgan
taqdirda, UPS shuningdek, ba'zi elektr energiyasini saqlangan kimyoviy
energiyaga aylantiradi; Tashqi elektr quvvati kutilmaganda to'xtatilganidan
so'ng, UPS yuk tashuvchi qurilmaning normal ishlashini ta'minlash uchun
tezlikni kuchaytiradigan inverterni, kimyoviy energiyani tezda quvvatga etkazib
qo'yadi.

Birinchidan, UPS nima? Uning ishlash printsipi va dastur doirasi bunga
bog'liqmi? Ushbu
Uzluksiz quvvat manbai (UPS) - uning yuklangan
asboblarini tashqi kuch tizimidan uzilishlar uchun vaqt ajratish imkonini
beradigan quvvatni ta'minlash vositasi.
Raqamli kompyuter texnologiyasining uzluksiz
rivojlanishi bilan uni qo'llash sohasi asta-sekin sanoat nazoratiga, bankka,
energetika, harbiy, moliya, kommunikatsiya va boshqa muhim tarmoqlarga
chuqurlashib bordi, bu esa kompyuterning barqarorligi va ishonchliligiga
nisbatan qat'iy talablarni qo'ydi . KGK ning paydo bo'lishi elektr ta'minoti
muammosi yuz berganda kompyuter tizimining normal ishini davom ettirishiga
ishonch hosil qilish uchun keskin elektr uzilishi, kuchlanish beqarorligi,
kuchlanish chizig'i va boshqa muammolar bilan shug'ullanishdir.
UPS suv ombori kabi ishlaydi. Tashqi quvvat manbai
normal bo'lganida, yuk uchun normal energiya ta'minotiga qo'shimcha ravishda,
KGK elektr energiyasining bir qismini kimyoviy energiyaga aylantiradi. Tashqi kuch birdaniga
ta'minotni to'satdan to'xtatgandan so'ng, KGK darhol inverter qurilmasini ishga
tushiradi, kimyoviy energiyani tezlik bilan aylantirganda, yukni to'g'ri
ishlashini ta'minlash uchun yukni quvvat bilan ta'minlashni davom ettiradi.
Ikkinchidan, sizga mos bo'lgan UPS quvvat
manbai tanlash
Dunyoning eng professional UPS quvvat
ma'lumotlarining statistik ma'lumotlariga ko'ra, 86ups.com veb-sayti, hozirgi
kunda bozorda 20 ta keng tarqalgan UPS kuch markasi va UPS ning energiya
mahsulotlarining umumiy 1664 modellari mavjud. . UPS ning kuch-quvvati bilan bog'liq bo'lgan turli xil turlari
bilan qarama-qarshi bo'lgan, qaysi biri sizga mosroq?
1, onlayn va zaxiralab UPS quvvat manbai qanday
tanlash kerak
On-layn UPS yanada yuqori narxga ega, ammo uni
himoya qilish funktsiyasi juda yaxshi. Ko'pgina elektr tarmoqlarida parazitlangan
ko'plab viruslarni filtriga solib, yukni ko'tarish qurilmalarining xavfsizligi
va xavfsizligini to'liq ta'minlashi mumkin. Zahiralash UPS'lari kichik va arzon narxlarda,
lekin ba'zi uchun emas. Ayniqsa, muhim uskunalar tizimlari, shuningdek, elektr
uzilishlar sababli ma'lumotlar yo'qotilishi oldini oladi.
Iqtisodiy sharoitlar ruxsat etilsa, albatta,
onlayn UPS avval. Iqtisodiy nuqtai nazardan qaraganda, kutish holatida bo'lgan
UPS elektr ta'minoti o'rtacha oila uchun yoki undan kam talabchan ofis uchun
etarli.
2. UPS quvvatining katta quvvatini tanlang
Hozirgi vaqtda, kompyuterning o'rtacha quvvat
sarfi taxminan 250 VA ni tashkil etadi va kutish 500 VA KGK unga qariyb 10
daqiqa kuch berishi mumkin. Bu safar siz faylni saqlash uchun etarli vaqt borligini va
kompyuterni an'anaviy tarzda o'chirishga kafolat berdi. Uyda bir nechta kompyuter mavjud, ular
o'zlarining umumiy quvvatini hisoblab, so'ngra tegishli UPS hajmini tanlashadi. Ba'zi maxsus savdo va
sanoat ilovalar uchun hisoblash yanada murakkab. Ushbu bo'linmalar UPSni talab qilganligi
sababli, ko'pincha o'nlab kompyuterlar elektr tarmoqlarida elektr uzilishi
sodir bo'lganida 10 soatdan ortiq yoki hatto o'nlab soat davomida ishlashi
mumkin.

7-Tajriba
ishi-Notebook. Komhyuterlar.
Ноутбук – мобил
ихчам шахсий компьютер бўлиб,
унинг асосий қисми ва монитори бирлашган
ҳолда бўлади. Бундай компьютерларнинг кўпчилиги деярли стандарт
клавиатурага, компьютер графикаси воситаларига эга.
            Нетбук - Интернетдан фойдаланиш ва офис дастурлари билан ишлаш учун
мўлжалланган кичик ноутбукдир. Нетбуклар ихчам ўлчамлари, кичик вазни,
кам энергия истеъмоли ва нисбатан арзон нархлари билан ажралиб туради.

Компьютер - ҳисоблашларни бажариш, шу жумладан электрон шаклдаги ахборотни олдиндан белгиланган
алгоритм бўйича қабул қилиш, қайта ишлаш, сақлаш ва ишлов бериш учун мўлжалланган
электрон машина.
Компьютер сўзи инглиз тилидан олинган бўлиб, “ҳисоблаш”,
“ҳисоблагич” деган маъноларни билдиради.

Сичқонча (ингл. mouse – сичқон)
маълумот киритиш қурилмаси бўлиб, бирор текислик бўйлаб
юрғизилганда остидаги лазер нури ҳаракат ҳақидаги
маълумотни компютерга узатади ва экрандаги курсор мос
йўналишларда ҳаракатланади.
            Клавиатура (ингл. keyboard) Компютерга турли шаклдаги ахборот киритиш
йўлларидан бири клавиатурада жойлашган тугма (клавиш)лар кўмагида амалга
оширилади. Стандарт клавиатураларда 101 ёки 102 та клавиш бўлади.
            Монитор компютернинг иш жараёнида вужудга келадиган ахборотларни экранда
ёритиб беришга хизмат қиладиган қурилма. Монитор
график ёки матн ҳолатида ишлаши мумкин.

Видеопроектор
ва экран
Проекторлар ва экранлар
маълумотларни йирик ўлчамда тасвирлаш учун ишлатиладиган қурилмалардир.
Унда тасвир ўлчами экранда йирик ҳолатда акс эттирилади. Бу
қурилмалар компьютер билан биргаликда фойдаланишга мўлжалланган бўлиб,
кўпроқ катта аудиторияларда ва залларда ҳамда турли мажлисларда
презинтация ва видеороликларни намойиш қилиш учун ишлатилади.             Видеопроектор
компьютер ва шунга ўхшаш намойиш воситаларининг алоҳида қўшимча
монитори ҳисобланиб, тасвирларни йирик ҳажмда тасвирлаш учун мўлжалланган.
Экран - видеопроектор орқали ёритилаётган материалларни ўзида тасвирловчи
элемент.                                                                                Компьютерда мультимедиа (аудио, видео)
маълумотларини намойиш этиш

Компьютер ҳозирги кунда
ҳисоблашларни бажарибгина қолмай, балки мусиқа ва видео
маълумотларни ҳам қайта ишлаш ва намойиш қилиш имкониятига
эга.
            Компьютерда мусиқа тинглаш
учун компьютерга қўшимча карнай (колонка) ёки қулоққа
тақиладиган махсус ускуна уланган бўлиши талаб қилинади. Шундан
сўнг мусиқаларни намойиш этишга мўлжалланган махсус дастур (Winamp)
ёрдамида мусиқа тинглаш мумкин. Ҳозирги кунда компьютерларда
мусиқаларнинг MP3 формати кенг тарқалган.
            Компьютерларда видео намойиши
унинг экрани орқали амалга оширилади. Бунда видеофильмларни намойиш
этишга мўлжалланган махсус дастурлар (Media player) ёрдамида фильмларни
компьютер экранида томоша қилиш ва унинг овозини карнайлар орқали
эшитиш мумкин.

Компьютернинг салбий ва
ижобий томонлари
•
Компютердан фойдалананиш бўйича маълум
меъёрлар, қоидалар ва талаблар мавжуд. Бунга компьютернинг жойлашиши,
хонанинг ёруғлиги, ҳаво алмашишига бўлган талаблар ва техника
хавфсизлиги қоидалари киради.
•
Компьютер ишлаш вақтида ўзидан
электромагнит тўлқинларни тарқатади, бу эса ўз навбатида
компьютердан узоқ вақт фойдаланилганда инсон соғлиғига
зарар етказади.
•
Компьютернинг нотўғри жойлашиши
фойдаланувчининг танаси тузилишига, компьютер жойлашган хонанинг ёруғлик
даражаси эса компьютернинг фойдаланувчи кўриш қобилиятига таъсирини
белгилайди.
•
Мактаб ёшигача бўлган фойдаланувчи компьютер
билан 15-20 минут ишлаши мумкин. Мактаб ёшидаги 1-2 соат оралиғида
компьютерда ишлаши мумкин. Катталар эса бир иш куни давомида 3-4 соат атрофида
ишлаши мумкин.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1-tajriba ishi.doc

alt: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI XALQ

alt: Doimiy xotira BIOS (Basic Input-Output

alt: Tahrir qilish tugmalariga - Delete,

alt: Home, End - kursorni mos ravishda satr boshiga va satr oxiriga k е ltirish

alt: Kompyut е rni ishga tushirish va uni k е rakli qismlar bilan bog’lash uchun qator tartibli op е ratsiyalarni amalga oshirish lozim bo’ladi

alt: Kompyut е r bilan birga qo’llaniladigan t е xnik vositalardan biri print е r hisoblanadi

alt: Kartridjni o’rnatish tartibi: !

alt: Qog’oz lotogini print е rga o’rnating

alt: Shaxsiy kompyut е rning asosiy qurilmalari va ularning vazifasi

alt: Компьютер - ҳ исоблашларни бажариш , шу жумладан электрон шаклдаги ахборотни олдиндан белгиланган алгоритм бўйича қабул қилиш , қайта ишлаш , са қ лаш ва…

alt: MP3 формати кенг тарқалган.

intro: поп

title: HTML билан танишув