extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Тема:Коррекция артикуляторно-акустической
дисграфии у детей звуков [с], [з] в слогах, словах и словосочетаниях.
Цель: уметь различать
на письме и на слух звуки [с], [з] в слогах, словах, словосочетаниях.
Задачи:
1.     Различать
на письме и на слух звуки [с], [з];
2.     Развивать
фонематические представления, связную речь, звуковой анализ и синтез,
фонематическое восприятие;
3.     Активизировать
словарный запас по теме: существительные со звуками [с], [з];
4.     Воспитывать
желание правильно писать и красиво говорить.
Оборудование:
«Облака» с эмоциями для мимической гимнастики, зеркала, пособия для дыхательной
гимнастики «Кораблики», пособия для пальчиковой гимнастики «Рыбки», профили
артикуляции звуков [с], [з], звуковые сигналы, слоговые таблицы, картинки,
домики, тетрадь, карточки с пропущенными буквами.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и КРР

1.
  Организационный
  момент

-Здравствуй,
  меня зовут Маргарита Витальевна и сегодня занятие проведу я.
-Какое
  у нас будет занятие?
- Чему
  мы учимся на индивидуальном занятии?
-Что
  нам помогает правильно и красиво говорить?

Приветствует
  учителя.

Индивидуальное.
Правильно и красиво
  говорить.
Губы, язык, зубы.

Словесный метод

2.
  Подготовительный
  этап
Цель:
  подготовить органы артикуляции к работе над звуком
1.       Мимические упражнения

2.       Упражнения для дыхания.

3.       Упражнения для силы голоса.

4.       Упражнения для развития мелкой
  моторики.

  5. Артикуляционная гимнастика.

-Сейчас мы выполним
  упражнения для мышц лица.
-Посмотри, какие
  облака к нам заглянули.
-Давай с каждым
  облаком  поздороваемся.
-Какое упражнение
  сейчас выполняли?
-Для чего выполняли
  это упражнение?

-Сейчас мы будем
  учиться, правильно дышать.
- Облачка принесли
  нам вот такие кораблики. Давайте подуем на них так, чтобы они поплыли.
-Дышим правильно.
  Вдох через нос, выдох через рот. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем.
-Какое упражнение
  выполняли?
- Чему учились,
  выполняя задание?

-Сейчас мы будем учиться
  говорить громко-тихо.
-Посмотри на
  корабль. Когда он будет подниматься на волну, вы будете произносить звук [у]
  громко, а когда опускаться звук [а] тихо.
-Давай попробуем.
- А теперь давай
  сделаем вдох и на выдохе пропоем звуки: а-о-у-э-и-ы
-Какое упражнение
  выполняли?
-Хорошо! Чему
  учились, выполняя это упражнение?

-Сейчас мы выполним
  гимнастику для наших пальчиков.
-Посмотрите, какие
  рыбки к нам приплыли. Но у них чего-то не хватает. Посмотрите внимательно.
-Да, верно не
  хватает плавников. Возьмите прищепки и добавьте плавники.

-Хорошо! Какое
  упражнение выполняли?
-Чему учились,
  выполняя это упражнение?

Сейчас мы выполним
  артикуляционную гимнастику.
-Возьми зеркало.
1.
  «Улыбка-трубочка»
2. «Покрасим нижний
  заборчик»
3. «Иголочка»
4. «Качели»
5. «Варенье»
-Какую гимнастику
  мы выполняли?

-Для чего выполняли
  это упражнение?

Слушают учителя.

Повторяют мимику
  каждого облака.

-Упражнения для
  мышц лица.
-Чтобы развить
  мышцы лица.

Слушает задание.

Дуют на кораблик.

-Выполняли
  упражнение для дыхания.
-Учились правильно
  дышать.

Слушают
  учителя.

Произносят
  звук [у] громко, когда кораблик поднимается на волну, и [а] тихо, когда
  кораблик опускается .

Пропевают гласные
  звуки на вдохе и на выдохе, чередуя
-Выполняли
  упражнение для развития силы голоса.
-Учились говорить
  громко-тихо.

Слушают
  учителя.

Смотрят
  на рыбку.
Плавников.

Прикрепляют
  плавники рыбкам.

-Упражнение
  для мелкой моторики рук.
-Развивали
  мелкую моторику пальцев рук.

Слушают
  учителя.
Берут
  зеркала, выполняют артикуляционную гимнастику.

-Мы
  выполняли артикуляционную гимнастику.
-Чтобы
  подготовить органы артикуляции.

Наглядный
  метод
Воображаемая
  ситуация
Контроль
  действий
Практический
  метод
Педагогическая
  оценка

Инструкция
Наглядный,
Практический
Контроль
  действий
Коррекционный
  метод
Педагогическая
  оценка

Словесный
Наглядный,
Практический
Контроль
  действий
Игровой

Педагогическая
  оценка

Инструкция
Наглядный,
Практический
Контроль
  действий
Педагогическая
  оценка
Коррекционный
  метод

Инструкция
Контроль
  действий
Практический
Коррекционный
  метод
Педагогическая
  оценка

3.
  Основная
  часть
Цель:
  дифференцировать звуки [с],
  [з] в слогах, словах, словосочетаниях.

1.       Работа по теме

2.       Работа с профилем

3.       Развитие фонематического слуха

4.       Чтение прямых и обратных слогов

5.       Работа с картинками

6.       Физминутка

7.       Звуковой анализ слова.

  8.Составление     словосочетания

-Сегодня на занятии
  мы будем учиться различать звуки , а какие ты узнаешь, отгадав загадки.
1) Он ушами мух
  гоняет,
Носом воду набирает.
-Какой первый
  дежурный звук в этом слове?

2) Если в тучах
  горизонт,
Я беру с собою…
-Какой первый
  дежурный звук в этом слове?
-Ты догадалися
  какие звуки будут дежурными у нас  на занятии?
-Верно!
-Возьмите зеркала и
  произнесите звук, [с] посмотри, как располагаются губы, зубы, язык.

-Теперь произнесите
  звук [з], пронаблюдайте, как располагаются зубы, губы, язык.

- Охарактеризуйте звуки
  [с] и [з] , что в них общего?

-В чём их различия?

-Сейчас мы будем учиться различать
  дежурные звуки среди других звуков, слогов, слов.
-Поиграем в игру
  «Поймай звук», услышав дежурный звук, подними соответствующую букву.
(р,з,л,с,р,з,л,с,р.)
-А теперь запиши в
  тетрадь буквами звуки, которые я буду называть.
(л, с, п, б, з, д,
  р, с, ж, з, с)

-Теперь с логах.
са, ра, су, ты, зо,
  на, ры, зу, лы.
-Запиши буквами
  слоги, которые я буду называть.(су, зы, ба, по, зо, са,ра)
-Теперь в словах
-камни, слон,
  щука, замок, собака, рама, забор
-Придумай слова с
  звуком с и запиши их.
-Придумай слова с
  звуком з и запиши их.
-Придумай слова с 3
  звуками и запиши их.

-Чему учились
  выполняя это задание?

-Сейчас будем учиться читать слоги
  со звуками [с], [з] прямые и обратные.

-Чему
  учились ,выполняя задание?

-Сейчас
  мы будем определять место дежурных звуков в словах.
-Посмотрите на
  картинки . Назови их.

-Распредели
  картинки по домикам и назови место дежурных звуков в словах.
-В первом домике картинки
  с звуком [с], во втором домике с звуком [з].
-Назовите картинки,
  которые находятся в первом домике.
-Назовите картинки,
  которые находятся во втором домике.

-Найди картинки в
  названии которых 3зв,4 зв,5зв,6зв,9зв.
-А какое слово
  лишнее?

-А почему?
-Запиши эти слова в
  уменьшительно-ласкательном значении.

-Чему учились,
  выполняя это задание?

-Выполним
  физминутка.
 «А над морем мы с
  тобою»
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй

-Выполним звуковой
  анализ слова.
-Посмотрите
  внимательно на картинки, какая картинка лишняя?
-Эта рыба не
  простая, эта рыба называется САЗАН. Она обитает в реках и озерах.

-Давай произнесем
  слово САЗАН

-Сейчас мы будем
  учиться, выполнять звуковой анализ слова.
-Определим сколько
  слогов в слове сазан.
-Приготовьте руки,
  сколько слогов?
-На какой слог
  падает ударение? сазан
-Дадим каждому
  звуку характеристику.

-Запиши это слово в
  тетрадь.
-Чему учились,
  выполняя задание?

-Сейчас мы
будем учиться
  составлять словосочетания, со словами из домиков.
-Какое солнце?
-Какой подсолнух?
-Какой замок?
-Какая азбука?
-Какой рис?
-Какой глаз?
-Какой сазан?
-Вставь пропущенные
  буквы в слова и  объясни их значение.
Арбу.ы, о.а, ко.а,
  ко.а, .онт, .обака, .мея, .оси.ка, .аяц.
-Запиши
  словосочетания с этими словами.

Хорошо! Какое
  задание выполняли?

-Чему учились,
  выполняя задание?

Слушает учителя.

-Это слон.

-Первый дежурный
  звук в слове слон [с]

-Зонт
-Первый дежурный
  звук в слове зонт [з]
-Звук [с] и [з]

Берет зеркало и
  произносит звук
-Губы растянуты в
  улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы,
  горло не дрожит.
-Губы растянуты в
  улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы,
  голосовые связки работают, горло дрожит

-Звуки [с]и [з]
  твердые, согласные.

-Звук [с] – глухой,
  при произношении горло не дрожит, звук [з] – звонкий, при произношении горло
  дрожит.

Слушает учителя.

Слушает внимательно
  звуки и поднимают сигнал.
Записывает буквами
  соответствующие звуки.

Слушает слоги и
  поднимают сигнал с соответствующим звуком.
Записывает буквами
  соответствующие слоги.
Слушает слова и
  поднимают сигнал.

-Записывает слова с
  звуком [с]
-Записывает слова с
  звуком [з]
-Придумывает слова
  с 3 звуками и записывает их.
-Учились различать
  дежурные звуки среди звуков, слогов, слов, записывали звуки, слоги и
  придумывали и записывали слова с дежурными звуками.

Слушает учителя.

Читает прямые и
  обратные слоги с дежурными звуками.

-Учились читать
  слоги с дежурными звуками.

Слушают учителя.

Называют картинки.

Солнце,
  подсолнух, замок, азбука, рис, глаз, рыба.

Распределяет
  картинки по домикам и называет место дежурного звука в слове.

-Солнце,
  подсолнух, рис.

-Замок,
  азбука, глаз.
-Находит
  картинки:3зв-рис,4зв-глаз,,рыба,5зв-замок,6зв-солнце,азбука, 9зв-подсолнух.
-Рыба.
-Потому,
  что в нем нет дежурных звуков.
-Солнышко,
  подсолнушек, замочек, рисик, глазик.
-Распределять
  картинки с дежурными звуками по домикам, записывать слова в
  уменьшительно-ласкательном значении.

Слушают
  учителя.

Выполняют
  физминутку вместе с учителем.

(дети машут руками, словно крыльями)

(плавательные движения руками)

Называет
  картинку
-Рыба

Слушает
  учителя, знакомится с названием рыбы.
Произносит
  слово САЗАН.

Хлопками
  определяет сколько слогов в слове (са-зан)
-2
  слога.
-На
  второй слог
[с]-
  согласный, твердый, глухой.
[а]-
  гласный, безударный
[з]-
  согласный, твердый, звонкий
[а]-
  гласный, ударный
[н]-согласный,
  звонкий, твердый
Записывает
  слово САЗАН.
-Учились
  выполнять звуковой анализ слова.

Слушают
  учителя.

Большое,
  желтое солнце.
Красивый,
  высокий подсолнух.
Старый,
  огромный замок.
Интересная,
  полезная азбука.
Вкусный,
  белый рис.
Голубой,
  большой глаз.
Речной,
  блестящий сазан.
Вставляет
  пропущенные буквы и объясняет значение слов.
-Арбузы,
  оса, коза, коса, зонт, собака, змея, сосиска, заяц.
Записывает
  словосочетания:
-Вкусные
  арбузы,  маленькая оса, рогатая коза, длинная коса, разноцветный зонт,
  игривая собака, шипящая  змея, вкусная сосиска, шустрый заяц.
-Составляли
  словосочетания, вставляли пропущенные буквы в слова, вставляли пропущенные
  буквы в слова, объясняли значения слов.
-Учились
  составлять словосочетания, со словами из домиков.

Словесный
Игровой
Наглядный
Указание

Словесный
Практический
Демонстрация
Контроль

Словесный
Контроль

Указание

Игровой
Практический
Контроль

Указание

Словесный
Игровой
Практический

Контроль

Инструкция

Словесный

Практический
Контроль
  действий

Словесный
Наглядный

Практический
Игровой

Указание

Инструкция
Контроль
  действий
Педагогическая
  оценка

Упражнение

Инструкция
Словесный
Наглядный
Практический

Контроль

Педагогическая
  оценка

Указание

Словесный

Практический

Контроль
  действий

Педагогическая
  оценка

4.       Рефлексия

-Какие звуки на
  занятии были дежурными?
-Что понравилось на
  занятии?
-Какое новое слово
  узнал?
-Кто такой сазан?
-Облака принесли
  вам вот такие подарки, зато что на занятии вы были активными и выполнили все задания.

-Дежурными звуками
  были [с] и [з]
Говорит, что
  понравилось.
-Сазан.
-Это рыба.

Словесный
  метод
Педагогическая
  оценка

file_name: дисграфия з-с.docx

alt: Этап занятияДеятельность учителяДеятельность обучающихсяМетоды и

alt: Упражнения для развития мелкой моторики

alt: Работа с профилем 2

alt: Чтение прямых и обратных слогов 2

alt: Физминутка 2

alt: Физминутка 2


extracted_text:
Вариант
-4
№1) Для  полного  осаждения  меди  в  виде  сульфида  из 291 см3
раствора  сульфата  меди (II) (ω= 10%)  был
использован  газ,  полученный взаимодействием  17,6г  сульфида  железа (II) с
избытком  соляной  кислоты. Найдите  плотность  исходного  раствора  сульфата
меди.
Решение :
Дано :
0,2
моль                                                      х
Vр-ра( CuSO4 )= 291см3                     а)   FeS  +2HCl(изб.)= FeCl2 + H2S↑
ω(CuSO4 )= 10%
1моль
1моль
m(FeS)= 17,6г.                                 У                  0,2моль
____________________
CuSO4 +H2S↑ = CuS↓ + H2SO4
ρр-ра (CuSO4 )= ?
1моль           1моль

б)  - Находим  химическое  количество FeS   :

n(FeS  )=

M(FeS  )= 56+ 32= 88 г/моль

n(FeS  )= 17,6г/ 88г/моль= 0,2 моль

в)  -Находим  химическое  количество  H2S↑ из  пропорции

0,2 моль-   х

1моль-         1моль

Х= 0,2·1/1= 0,2 моль

г) Находим  химическое  количество   CuSO4

у= 1·0,2/1= 0,2 моль

д) Находим  массу CuSO4

m(CuSO4)= n(CuSO4) · M(CuSO4)
                                     M(CuSO4)= 64+ 32+16·4=
160г/моль
                                    m(CuSO4)= 0,2 моль  ·
160г/моль=  32г.
                               е) Находим
массу  раствора  CuSO4 :
                                   m(р-ра CuSO4)= m(CuSO4) ·100% /  ω(CuSO4 )
                                   m(р-ра CuSO4)= 32г · 100%/  10%=  320г.
                            ё)
–Находим  плотность  раствора CuSO4 :
                              ρр-ра (CuSO4 )= m(р-ра CuSO4)/ Vр-ра(
CuSO4)
                               ρр-ра (CuSO4 )=  320г/ 291г/см3 = 1,1 г/см3
Ответ : ρр-ра (CuSO4 )= = 1,1 г/см3

№2) Какую  массу  CaCl2 нужно
добавить  к  100 см3 раствора  с ω(CaCl2)=
5%  (ρ=1,02г/см3) , чтобы
получить  раствор  с  ω(CaCl2)= 7,5% ?
Решение:
Дано:
а) Находим  массу  первого  раствора:
Vр-ра (CaCl2)= 100см3                                    m1р-ра(CaCl2 ) =Vр-ра (CaCl2 ) · ρ(CaCl2 )
ω1(ω(CaCl2)=
5%                                   m1р-ра(CaCl2 ) =  100см3
· 1,02г/см3= 102г
ρ(CaCl2)= 1,02г/см3                       б)
Находим  массу первую  CaCl2 :
ω2(CaCl2)= 7,5%
m1(CaCl2 )= m1р-ра(CaCl2 )· ω1(CaCl2)
_________________
m1(CaCl2 )=  102г · 0,05= 5,1г.
m(CaCl2)= ?
в) Обозначим   вторую  массу m2(CaCl2 ) через  х , то

отсюда  составим  уравнение  и  найдём  требуемую

массу  вещества:

 = 0,075

х+ 5,1= (х+102) · 0,075

      х+5,1= 0,075х + 7,65

х – 0,075х= 7,65- 5,1

0,925х= 2,55

х= 2,55/0,925
                                                    х=
2,76
                     Ответ : m(CaCl2)= 2,76г.

№3) В  воде  массой  80г  растворили
натрий  массой  10г. Найдите  массовую  доли  щелочи  в  полученном  растворе.
Решение:
Дано:
а) Записываем  уравнение
m(H2O) =
80 г                                    0,435моль                     х                    у
m( Na)= 10г                                  2Na
+  2H2O=  2 NaOH  + H2↑
________________
2моль
2моль              1моль
ω( NaOH)=
?                           б) Находим  молярные  массы  веществ :

M(Na ) = 23г/моль

M(NaOH)= 40г/моль

M(H2 )= 2г/моль

в) Находим  химическое  количество  Na :

n(Na)= m( Na)/
M (Na)
                                                 n(Na)=
10/ 23= 0, 435 моль

г) Из  уравнения
находим  химическое  количество  NaOH:

х = 0,435·2 /2= 0,435 моль

д) Находим  массу  NaOH:

m(NaOH )=
n(NaOH ) · M (NaOH )

m(NaOH )=  0,435моль  · 40г/моль= 17,4г
                                е)
Находим  химическое  количество  водорода:
                              у=
0,435 · 1 / 2= 0,218 моль
                               ё)
Находим  массу  водорода:

m(H2 )= n(H2) ·M(H2 )

m(H2 )=  0,218 моль · 2г/моль= 0,436г
                               ж)
Рассчитываем  массовую  долю       NaOH :
                            ω( NaOH)=
m(NaOH )/ m(р-ра
NaOH ) + m( Na )- m(H2
)
                           ω( NaOH)=
17,4/ 80+10 – 0,436= 0,194 (19,4%)
Ответ : ω( NaOH)=
19,4%

№4) Массовая  доля  СuCl2 в
насыщенном  растворе  при 20˚С  равна
42,7%. Найдите  растворимость  соли  ( в г  на  100 г  воды)  при  этих
условиях.
Решение:
Дано:
ω(СuCl2 )=
42,7%                               - Коэффициент  растворимости  показывает,
какая
t= 20˚C
масса  вещества  может  раствориться при  данных
m( H2O)= 100г
условиях   в 100г  воды,  поэтому  масса
________________                        растворителя
= 100г.
Растворимость-?
- Находим  массу  растворенного  вещества СuCl2 :

Обозначим  массу  через  х

- m( р-ра)= 100 +х

-Учитывая,  что  массовая  доля СuCl2  известна (42,7%  или

0,427) , можно  записать  уравнение:

0,427= х/х+100

х= 0,427 · (100+х)

х= 42,7 + 0,427х

х – 0,427х= 42,7
                                        0,573х=
42,7

х= 74,52
         Ответ : коэффициент
растворимости СuCl2 составляет  -  в  100г  воды  растворено
74,52г  СuCl2

№5) Массовая  доля  примесей  в  карбонате  кальция
равна 10%. Какую  массу  карбоната  кальция  надо  разложить  для  получения
40 дм3 (н.у.) СО2 ?
Решение :
Дано :
х             t
1,786 моль
ω(примесей)= 10 %                 а)  CaCO3
= CaO + CO2 ↑
V(CO2 )= 40 дм3                                      1моль
1моль
______________
б) Находим  теоретическое   количество  CO2 :
m(практ.  CaCO3 )= ?                             n(теор. CO2 )= V(CO2 )/
Vm
                                                                    n(теор. CO2 )= 40дм3 / 22,4дм3/моль= 1,786
моль

в) Находим  теоретическое  количество  СaCO3

n(теор. CaCO3 )= х = 1, 786 моль

г) Находим  теоретическую  массу  CaCO3  :

m(теор. CaCO3 )= n(теор.
CaCO3 ) · М( CaCO3 )
                                 М( CaCO3 ) = 40+12 + 16·3=
100г/моль

m(теор. CaCO3 )= 1, 786 моль ·
100г/моль= 178, 6г
                             д)
Находим  массовую  долю  CaCO3
                                 ω(( CaCO3 ) = 1- ω(примесей)
                                ω(( CaCO3 ) = 1 –
0,1= 0,9
                           е)
Находим  практическую  массу   CaCO3  :
                          m(практ. CaCO3 ) = m(теор. CaCO3
)  / ω( CaCO3 )
                         m(практ. CaCO3 ) = 178,6г/ 0,9= 198,44г.

Ответ : m(практ. CaCO3 ) = 198,44г.

file_name: Вариант -4 (8кл.).docx

alt: Вариант -4 №1) Для полного осаждения меди в виде сульфида из 291 см 3 раствора сульфата меди (II) ( ω = 10%) был использован газ,…

alt: Какую массу CaCl 2 нужно добавить к 100 см 3 раствора с ω (CaCl 2 )= 5% ( ρ =1,02г/см 3 ) , чтобы получить…

alt: NaOH )= 0,435моль · 40г/моль= 17,4г е)

intro: Ответы к олимпиадным заданиям по химии для 8 класса, IV вариант

химия

group: Дисциплины

tags: Решение олимпиадных заданий


extracted_text:
Ю Б И Л Е Й  детского сада «
Рябинушка»

1 Ведущая. Добрый день, дорогие друзья!
Мы собрались сегодня в зале,
Чтоб отпраздновать наш юбилей,
Чтоб сегодня ещё раз сказали,
Что нет краше и нет веселей,
Нет любимее нашего сада.
Рады мы, что с нами сейчас,
Те, кто знает наш садик с пелёнок.
Всех сегодня приветствуем мы,
Наших гостей и сотрудников сада.
2 Ведущая.  И символично, что мы - ведущие,
являемся выпускниками нашего милого, доброго садика «Рябинушка».
1 Ведущая. Вот уже 55 лет растут и развиваются в нашем детском саду, как
ягодки, маленькие дети. И те, кто достигают вершины мастерства, не срывают их,
а бережно передают в  другие приветливые руки. А  их выросло
 в нашем саду  за 55 лет…почти 500 ребятишек…..
2 Ведущая. Вы только вдумайтесь в эту цифру. В  детском саду
«Рябинушка»  их учили рисовать, считать, дружить, петь и многому  и
многому другому.  Посмотрите на этих детей, которые в юбилейном году пошли
учиться в 1 класс.

1Ведущие: ( Слово предоставляется 1му классу)

Дети 1 класса танцуют и поют песню.

2 ведущая. Уважаемые гости, друзья!  У нас сегодня юбилей! Первое
слово предоставляется старшему воспитателю детского сада «Рябинушка» Федоровой
Наталье Владимировне.
Заведующая. Дорогие друзья, уважаемые гости, коллеги и
сотрудники! Сегодня у нас торжественный день! Мы отмечаем 55-летний юбилей
нашего детского сада.
Детский сад – это
милые, добрые, умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в
нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и
развивались.
Детский сад – это
родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны.
Детский сад – это
сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, все умеющие, болеющие душой,
любящие детей люди.
Детский сад – это
семья. И как в любой дружной семье, у нас есть свои традиции.
Детский сад – это
уникальная система, которая обеспечивает уход, присмотр, питание, воспитание и
оздоровление. Ни одна система не выполняет столько функций одновременно.
Детский сад – это
живой организм, который дышит, чувствует, радуется, огорчается.
У него есть свое
имя – « Рябинушка». Именно так называется наш детский сад. Это добрая капелька
– символ нашей работы, мы стараемся проникнуть в каждое сердце, поселить в нем
радость, любовь, доброту.

1 Ведущая:
Юбилей – такое
это слово!
Это праздник, это
– торжество!
2 Ведущая: Вас приветствуют  дети старшей группы
«Непоседы»

Выходят дети читают стихи .

1 ребенок.    Слушайте! Слушайте! Слушайте!

Все от первого до последнего ряда.

Вас приветствуют дети нашего сада!

2 ребенок.    Пускай же задорно. В просторе широком

Для всех вас звучит в нашем зале высоком

Наш пламенный детский …
Все.              Привет!!
3 ребенок.    Ой, ребята, какой же день сегодня веселый.

Праздник радостный будет у нас.

                      55-й
год юбилейный

 Детский сад отмечает сейчас.
4 ребенок.   С чего это всюду такое веселье.

 Такое  с зари до зари торжество.
                     С
того, что справляем мы юбилей.
5 ребенок.    И только всего?
Все.              И только всего!
5 ребенок.   Слава дому сему, слава саду моему,

Мира, счастья мы желаем и хозяев восхваляем.
6 ребенок.   Много лет, здоровья вам и большим и
малышам.

  Дети
старшей группы танцуют танец «                     ».

   1 Ведущая: Детский сад – это коллектив людей – добрых,
сердечных, которые несут тепло и уют детям.
2 Ведущая: Слово  предоставляем по праву работникам
детского сада.

                     Сотрудники
детского сада поют.
1.
Если вы с подарком
К нам пришли на праздник,
День рожденья сада - юбилей у нас.
Мы вас встретим мило
И за стол усадим,
Поздравленья примем
И споем для вас.
Припев: И
улыбка без сомненья
Вдруг покинет ваших глаз
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
2. Мы живем - не тужим,
 С
шуткой все  мы дружим,
С юмором по жизни смело мы идем.
Все мы успеваем, везде преуспеваем,
Но об этом мы сегодня
Вам еще споем.
Припев: И
улыбка без сомненья
Вдруг покинет ваших глаз
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
2.
Пятьдесят пять лет
промчалось, многое случалось,
Пятьсот ребятишек
В жизнь от нас ушли.
Годы пролетели, все мы постарели,
Но сегодня всем по 30,уверяем мы.
Припев: И
улыбка без сомненья
Вдруг покинет ваших глаз
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

1 Ведущая. Дорогие гости, друзья, приглашаем вас в далекое путешествие.
Просим вас ослабить ремни, сесть поудобнее.
2 Ведущая: Во время путешествия запрещается скучать, произносить слова:
«Не хочу, не буду, не умею»
1Ведущая:  Разрешается:
говорить комплименты, улыбаться, много хлопать, дарить подарки, признаваться в
любви детскому саду, детям, сотрудникам.
2 Ведущая: Итак,
отправляемся.
1 Ведущая. Вспомим, как все начиналось  (фонограмма плача
младенца).
Слышите? Он
родился, наш детский сад! Был декабрь 1957 года.
Все как положено:
малышу повесили бирочку с номером 25, и каждый родившийся получает документ.
Имеет такой документ и коллектив нашего детского сада.
(Показывается
«Свидетельство о рождении»)
Мать – Ломоносово
Отец – Холмогоры
Место рождения –
Россия
Место выдачи –
Гороно, 1957год.
2 Ведущая: - На любом юбилейном вечере принято хоть
немного говорить о том, как же все начиналось. Кто стоял у истоков всей
истории? Мы тоже хотим вам напомнить, как же все начиналось. А познакомит нас с
историей детсада Наталья Владимировна.
Показ
«Слайд-шоу» на мультимедиа.
В 1957 году открыли в нашем селе детский сад на 25 мест.
Посещали его только дети
работников Косторезной художественной фабрики. Это был детсад ведомственный на
балансе фабрики. К обычному деревенскому дому была пристроена большая веранда,
где  располагалась  спальная комната. В здании всё было приспособлено для
содержания дошколят, тепло и уютно. А вот в спальне было холодно, зимой иногда
было  7-8 градусов тепла и дети спали в одежде. Мебель  старая, привезённая из
Пучужского детского сада, игрушки и пособия для занятий были, но очень мало.
Мягким инвентарём обеспечен детский сад полностью. Работали не специалисты, а
женщины, переведённые с фабрики. Только у  заведующей Жарихиной Т.М.
было пед.образование.
Под фонограмму песни « Как молоды мы были» читается текст:
 В 1962 году  стала
заведующей Пестовская Тамара Александровна. До нее данную обязанность
исполняли   Окулова З.П., затем Кукина А.Ф. В то время детсад уже
был переведён в ведомство РОНО, а второе здание для дошкольного учреждения
строил колхоз.  Всё же к 7 ноября 1962года перешли в новое
остроенное здание.  Открыли две группы дошкольников, а ясельную группу, кухню,
прачечную и кладовые оставили в старом здании.
Детей поступило 60 человек.
Очень трудно было завозить мебель и другие товары. Всё доставляли из
Архангельска пароходами: сами грузили, сами выгружали. Жильём воспитатели были
плохо обеспечены, зарплаты маленькие. Воспитатели к нам ехали в основном
городские. Наши сельские условия труда и жизни были для них тяжелы и поэтому
многие, отработав 3 года, уезжали, а другие вновь приезжали. Для занятий с
детьми  постепенно  приобретали пособия, картины, игрушки. Однако  средств на
всё это по сметам отпускали всего 450 рублей в год. Не было пособий по
физическому воспитанию, ничего купить не могли: только мячи да несколько
обручей. Позже (в 80-е годы) приобрели физкультурный уголок.
В 1980 году наш
детский сад переехал в старое  здание школы, стало жить легче. В
помещениях было  просторно. Приобрели детские кроватки (ранее были топчаны,
которые  расставлялись в групповых комнатах, а потом убирались). Количество
детей увеличилось до 100 человек. Открыли ещё одну группу, где дети были с 2 до
3 лет (20 человек).
С 1985 года заведующими детским садом были: Гурьева Е.А.,
Шубная Л.А., Карельская Н.С., Фалилеева А.В, Фёдорова Н.В
С 1998 по
2004год несмотря
на то, что осталась одна разновозрастная группа, состоящая из 23 воспитанников
от 1,2 до 7лет. И это на одну воспитательницу и на одну няню!  Коллектив из 6
человек. В детском саду по-прежнему мало игрушек, нет денег на канцтовары и на
зарплату, однако дети получают достойное воспитание и обучение. И с
удовольствием бегут в садик,
В январе 2011года сад
переехал в здание средней школы и расположился на первом этаже.
За 55 лет многие
молодые специалисты работали в нашем учреждении, которые связали свою жизнь с
воспитанием детей, с этим нелегким трудом.
Сколько малышей
прошло через их руки и сердца! Сколько тепла и ласки они отдали каждому
ребенку!
Спасибо вам, за
опыт, за, что вы саду верны,
За то, что
душевною силой полны.
Кто с детворою
рядом всегда - вечно душа у того молода!

Слайдами
фамилии показаны:
(Рысина Н.Ф.,  Пинежская Валентина Н.,  Кудрова Е Самодова
Л.П., Тарасова Е.П., Кудрявина Г.И., Мышова А.Ф.,  семья Кочериных,
Крюкова Л.П., Гунина В.Д., Вишнякова Н.В., Рождественская Г.Г., Терентьева
О.А., Глупышева Н.Н., Константинова О.В., Чуркина Н.И., Стафева Е.В., Драчёва
Е.В., Верещагина Л.А., Гурьева К.Г., Сидорова Н.В., Белая Л.А., Гагорина Н.А.,
Большакова В.И., Аракчеева О.А., Глупышева Н.Н…
 Сидорова М.П., Маркова
В.А., Сурова Л.А. Назарова З.Ф., Перетягина Е., Тропина Е., Чащина Н.А.,
Пинежская Ю.
 Юрьева А.П., Лопаткина
Г.К., Маслова А.А., Рязанова А.А., Петровская Е.А., Сидорова С.И., Банёва Н.,
Сидорова Е.Е., Сидорова Н.Е., Лыжина Л.Вл., Борисова Л.Н., Винокурова Т.,
Глупышева Л.А.)

Выходит
воспитатель с детьми и  исполняют песню. «Детский сад  у нас хорош»

1 Ведущая.   Слово для поздравления предоставляем
представителям (лю) Администрации Холмогорского района.
Г О С Т И:_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2 Ведущая: Вас приветствуют дети Ломоносовской
средней школы.
1 Ведущая: Дети
исполняют Танец «Буратино».

2 ведущая: Много теплых слов хочется сказать в
адрес тех, кто сейчас продолжает растить и воспитывать молодое поколение – всем
сотрудникам детского сада.
1 ведущая. И, конечно же на плечи воспитателей
ложиться самый тяжелый, ответственный, но в то же время и приятный груз, потому
что детские улыбки, смех, их успехи, искренность, любовь к своим воспитателям –
самая большая благодарность за труд воспитателя.
2 ведущая. Приветствуйте нашу настоящую команду!
1 ведущая. Они расскажут немного о своей жизни.
Выход
воспитателей.
 Песня «Дождливым вечером»
- Дождливым веером, вечером,
вечером,
Детей забрали, прямо скажем, делать нечего.
Мы сядем вместе за столом,
Поговорим о том, о сем,
И на работу разговор переведем:
Пора нам программу,
Программу новую, новую,
Новую писать,
Чтоб было нам можно
Работать с пользой
И детишек воспитать.
Пускай нам будет трудно, тяжко, сложно - пускай!
Ты мысли, чтобы отступать, не допускай!
Судить буду строго!
Им сверху видно все, ты так и знай!
Вот так вот и впряглись мы все в новую,
совершенно неизвестную для нас работу, которая называлась так красиво:
научно-экспериментальная. Еще бы разобраться, с чем эту "красоту"
едят, но не боги горшки обжигают, так мы - с головой в омут!
- Нагружать все больше нас
Стали почему-то,
Уж теперь и детский сад
Вроде института.
Кучу всяческих проблем
Мы решаем дружно,
В академию наук
Посылать нас нужно!
То ли еще будет,
То ли еще будет,
То ли еще буде, ой-ой-ой!
- И тут мы поняли, что мы не просто
детский сад, а прямо Академия детсадовских наук! На поступление претендуют
следующие факультеты:
·
Умники и умницы.
·
Своя игра.
·
Большая стирка.
·
Ускоренная помощь.
·
Смак.
- Учились мы, учились, мучились
мы мучились в этой Академии, выбились из сил - устали.
1.
Мы так давно, мы так давно не отдыхали,
Нам было просто не до отдыха с тобой!
Мы все программы по разделам разобрали -
И не нашли себе достойной ни одной.
Еще немного, еще чуть-чуть,
Последний год - он трудный самый.
А я так к мужу, домой хочу,
Ребенок мой не видит маму!
2.
Вы посмотрите, на кого же я похожа,
Я не румяна, не стройна и не бела.
И на ногах уже последние калоши -
Вот до чего меня программа довела.
Еще немного, еще чуть-чуть,
Вот пирожок- он вкусный самый.
Я пирожок этот съесть хочу,
Тогда я чуть бодрее стану!
3.
Мы так на конкурсах старались - выступали,
Мы защищали славу садика не раз.
Программу новую почти мы написали,
И наступает, наконец, наш звездный час.
Еще немного, еще чуть-чуть,
Последний шаг - он трудный самый.
Всего добьемся, чего хотим,
Наш коллектив такой упрямый!
- Программа - это хорошо, но ведь
есть самая обычная будничная работа. Жизнь в садике идет своим чередом.
- Але-але, какие вести?
В саду давно я не была.
Четвертый день, как я на курсах,
Скажите, как идут дела?
- Все хорошо, прекрасная
____________,
И хороши у нас дела,
Ни одного печального сюрприза
За исключеньем пустяка:
Пришла из СЭС одна лишь дама
И смывов кучу набрала,
Но штраф платить нам не придется -
Микробов тетя не нашла.
А в остальном, прекрасная ______________,
Все хорошо, все хорошо!
- Але-але, какие вести?
Из бухгалтерии звоню.
Скажите, няни все на месте?
Ведь я их очень всех люблю!
Все хорошо, прекрасная _____________,
И хороши у нас дела.
Ни одного печально сюрприза
За исключеньем пустяка:
Упал прожектор на окно
И унитаз течет давно,
И мыло надо получить,
В подвале трубы заменить,
И шторы новые купить,
Карнизы в зале прикрепить,
А в остальном, прекрасная ___________,
Все хорошо, все хорошо!
- Але, Але, какие вести?
Из ЦПК я вам звоню.
Все воспитатели на месте?
Сейчас с контролем к ним приду!
Все хорошо, прекрасная ____________,
И хороши у нас дела,
Ни одного печального сюрприза
За исключеньем пустяка:
Занятье надо написать,
Но мы не можем вас поймать,
И наш доцент уже пришел
И он вас тоже не нашел,
Программу надо завершать,
Ее на конкурс отправлять,
А в остальном, прекрасная ______________,
Все хорошо, все хорошо!

2 ведущая: Хочется сказать несколько слов о наших гостях.
1 ведущая: Есть хорошие слова «Счастье – это когда
тебя понимают». Они в полной мере относятся к людям, от которых весь наш
коллектив получает поддержку и понимание… Это начальник управления дошкольным
образованием Холмогорского района Леонтьев Александр Алексеевич, Хромцова
Марина Константиновна, Карельская Ольга Петровна.
Предоставляем вам слово, уважаемы гости!
Поздравление Холмогорского Роно.
2 Ведущая: Слово предоставляем ученикам средней школы
Танец «_______________»
Музыкальный номер Штанг О.А.
2 ведущая:
1 ведущая: Внимание!
Мы в 2040 году.
Сценка «Заведующая будущего»…
На сцене кабинет заведующей детским садом.  Заведующая сидит за письменным
столом, на столе аппаратура, много телефонов. Сама заведующая разговаривает по
сотовому телефону.
Заведующая.   Да-да. Приезжайте, мы вас ждем.
Заведующая кладет телефон на стол. Нажимает на кнопку аппаратуры и
говорит.
Заведующая: Светлана Сергеевна, зайдите ко мне.
С блокнотом и ручкой в руках заходит секретарша.
Секретарша: Да, Наталья Владимировна, я слушаю.
Заведующая: Машина с игрушками  пришла?
Секретарша: Да.
Заведующая: Распорядитесь, чтобы скорее разгрузили
Секретарша: Куда складывать? Только на прошлой неделе завезли точно
такую же машину игрушек. Группы завалены игрушками, кладовки и коридоры даже.
Заведующая.  Найдите место!  Сделайте заявку в магазин на
новый физкультурный инвентарь. Кстати, какая сегодня вода в бассейне
 с апельсиновым ароматом или ореховым?
Секретарша:   / записывая распоряжение заведующей в
блокнот/  С лавандовым, вчера была с апельсиновым ароматом. Наталья
Владимировна, воспитатели просят, чтобы как-то отрегулировали температуру в
группах, такая жара, как же  детей закаливать?
Заведующая: А в зимней оранжерее ананасам это не повредит?
Секретарша: Нет.  Урожай ананасов уже собрали.
Заведующая: Хорошо, я решу этот вопрос сегодня же. Можете идти
Секретарша уходит.
Звенит телефон. Заведующая снимает трубку.

Заведующая: Слушаю. Что? Президент будет говорить? Хорошо. / через
пять секунд/. Здравствуйте, Владимир Владимирович. Да, старые
компьютеры заменили на новые. Да, во всех группах. Спасибо.
/ слушает.  Вы говорите дачу построили для детей нашего
садика на Черном море?   Вот Вам за это большое спасибо!
 Да, обязательно передам.   До свидания, Владимир Владимирович!
Заведующая кладет трубку, нажимает кнопку.
Заведующая:
Светлана Сергеевна, срочно зайдите ко мне. Не забудьте блокнот.
Секретарша  входит.
Секретарша: Что случилось?
Заведующая: Объявите всем, что завтра   будет расширенный
педсовет. Пригласите воспитателей, узких специалистов: Физкультурного руководителя,
музыкального руководителя, врача диетолога, массажиста, эколога, логопеда, социолога,
психолога, родителей. И не забудьте Главу администрации. Тема «Летний
отдых  детей нашего садика на Черном море».
Секретарша: Хорошо, Наталья Владимировна.
Заведующая: Меня сегодня не будет, я уехала в Гороно.  Кстати,
машина готова?
Секретарша: Да, шофер давно ждет.
Музыкальный номер Штанг О.А.
2ведущая: Для поздравления приглашаем на сцену Главу
сельской администрации Галушину Людмилу Владимировну.
Исполняет песню Штанг О.А.
1 ведущая: С
юбилеем детский сад
Каждый гость поздравить рад!
Приглашаем на сцену наших гостей. Директора школы Шеремет
Н.С., директора косторезной школы Горбатову Анну Валентиновну.
2 Ведущая: 55 лет детскому саду, и столько всего
произошло! Наш детский сад за эти годы получил столько грамот, призов и наград!
А раз они есть у детсада, то мы подумали: почему бы и наших сотрудников не
поблагодарить. Итак, начинаем церемонию!
Слово для награждения предоставляется директору школы Шеремет Н.С.
и старшему воспитателю Фёдоровой Н.В.
1 ведущая:
Пусть
зажжется в ваших душах свет,
Пусть
не будет в вашей жизни бед.
Не
спешите по домам,
Приходите
в гости к нам.
Мы
от души желаем счастья вам.

Родительский
комитет
1ведущая: И
нам сегодня, конечно, очень приятно принимать подарки и поздравления. И мы с радостью
предоставляем слово представителям родительского комитета.

file_name: сценарии юбилея сада.doc

alt: Сотрудники детского сада поют. 1

alt: Умники и умницы. ·

alt: Все хорошо, прекрасная ____________,

title: Ю Б И Л Е Й  детского сада « Рябинушка»


extracted_text:
Topic: "VisualBasic Language
Instructions"
The
purpose of the lesson: to give students an idea of
how to write programs containing branching
Lesson
objectives:
-
to form the ability of students to compose programs of a branching structure in
the VisualBasic language;
-
development of cognitive interest in programming;
-
to form the ability to listen to comrades when developing a common way to solve
a problem.
Lesson
type:
combined lesson
Lesson plan
1.      Organizing time
2.      Testing
students' knowledge of the topic passed
3.      Learning new
material
4.      Lesson summary
5.      Homework.
During
the classes
1.
Organizational moment.
Preparing
the class for work: greeting, checking those present, familiarizing with the
work plan in the lesson.
2.
Testing the knowledge of students.
Stage
1. Frontal poll.
Survey
students on key concepts from the Data in VB theme using the Data.ppt
presentation
Stage
2. Individual work.
Students
working on a computer with a flipchart Data in VB.flp. At the end of the work,
the flipchart is saved in the student's folder, the solution is checked
according to the sample, the errors are analyzed, and the preliminary
assessment of the work.
3.
Learning new material.
1.
Preparation for the study of new material.
The
task:
Create a program in which the user enters a number into a text field, and the
program displays the square of this number using the Text box.
Questions:
1.      What elements will
be located on the form? (Estimated answers: text box, caption)
2.      What actions will
the user perform in the program? (enter number)
3.
What
actions should the program take? (read the entered text, convert it to a
number, square the number, display the result) - these actions are recorded on
the board
4.      What element is
required for the program to perform actions? (button)
5.      What will the
button code look like?

Notes on the board:

Algorithm

Program

1.
  Read the entered text

text1.text

2.
  Convert text to number

n
  = val (text1.text)

3.
  Square the number

m
  = n * n

4.
  Display the result on the screen

label1.caption
  = m

The
task:
Run the project Number from your working folder. Consider the command button
code. Change it so that the program calculates the square root of the entered
number.

2.
Learning new material.
Problem: How to change
the program so that the computer “guesses” the number, and the person tries to
guess this number?
Students
offer their own options for solving the problem.
The
main thing:
1.      How can a computer
"guess" a number? (random number from 1 to 100 - int (rnd * 101)
2.      How will the
computer determine if the entered number matches the intended one or not? (the
operation sounds: if the entered number is equal to the intended one ...,
otherwise ... What does it look like? How was a similar command written in
Pascal? If ... then ... else ...)

3.
Working with notes

IfThenElse
Conditional Statement
The need to use
the IfThenElse statement arises if there are alternative paths of program
execution; when using it, conditions are checked and, depending on their truth,
certain actions are performed. Simple and complete syntax is used.
Simple syntax:
If
condition Then statement [Else statement]
- if the condition
after If is true (True), then the statement following the Then is executed, if
the condition is false (False), then the statement following Else is executed.
Complete syntax:
If condition 1 Theninstruction 1...[instruction m][ElseIf condition 2 Theninstruction k] [Elseinstruction n]EndIf
In the second case of syntax, instruction 1 ... instruction m
is written on new lines, there is an EndIf instruction. ElseIf allows you to
parse additional conditions. By adding a few ElseIf statements, you can parse
more conditions. Else is used to handle opposite situations. If you need to
check a certain condition in the presence of another condition, then nested
instructions are used, for example:
If condition 1 ThenIf condition 2 Then instruction 1Elseinstruction mEndIfElseinstruction nEndIf

Our team can be
written like this:
If m = n then
Out.caption
= "Guess"
Elseif
m> n then
Out.caption
= "Little"
Else
Out.caption
= "a lot"
End if

Physical
education.
4. Independent
work of students at the computer.
The task: Change the
Number program so that the game is "Guess the Number"

4.
Summing up the lesson
1. What new have you learned in today's lesson?
2. Grading students for a lesson.
5.
Homework
Read the synopsis. General view of operators to teach.

Data in Visual Basic
(Verification
work)

Surname
_____________________________ Name _________________________

Data
  types

Designation

Brief
  entry
(suffix)

Whole

Fractional

String

Arbitrary
(numeric and
  string)

*
single, variant, long, real, integer, byte, string
**! & #% $

Variable scope:

Dim - __________________________________________________

Public - _________________________________________________

* local variable,
global variable

By default,
variables have:

Type
- _________________________________________

Scope
-
___________________________

*
single, variant, long, real, integer, byte, string
** local variable,
global variable

Declare a local variable of integer type:

______________________________________________________________________

Text
to numeric conversion function:
_______________

Numeric
to text conversion function:
_______________

* var,
val, nun, vol, text, str, chislo

Correct
answers: ______________ Score: _________

alt: How will the computer determine if the entered number matches the intended one or not? (the operation sounds: if the entered number is equal to…

alt: Homework Read the synopsis.

alt: Data types Designation

title: ict


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИй КАБИНЕТ

Правительство Санкт-Петербурга
Комитет
пс каухе и высшей школе
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
образователызое учреждение среднего профессионального образования
«Автотранспортный
и электромеханический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Специальность: 38,0201 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям) (базовая подготовка)
Дисциплина: История
Курс обучения: П
Семестр: Ш - IV
Форма обучения: очная
2016

Рассмотрено и одобрено на заседалин ЦИКЛОВОЙ комиссии № З
«СОциальные дисциплины» Протокол № от

Разработчик: еньллугин РЛ Составлено в
соответСгвИИ         Рабочей программой по дисциплине:
«История»

СОДЕРЖАНИЕ

1 .
  Пояснительная записка
2, Методические указания к
  выполнению самостоятельной работы

4-6

3, Тематический план внеаудиторной самостоятельной
  работы

12

4, Содержание внеаудиторной самостоятельной работы

14.28

1. Пояснительная записка
Методические рекомендации ло выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы ло ДИСЦИПЛИНе «История» предназначены для студентов специальности Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям) (базовая подготовка)
Общий объём времени, отведенного на самостоятельную работу,
составляет 22часов.
Учет выполнения студентами внеаудиторной
самостоятельной работы ведется лреподавателем в учебном журнале согласно
Положению об учебном
Внеаудит.рна*
самостоятельная работа студентов — это планируемая учебная, учебно-исследовательская,
научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время
130 заданию и при методическом руководстве преподавателя, Целью самостоятельной
работы студентов является:
— систематизация, закрепление, углубление и
расширение полученных теоретических знаний и практических умений студентов;  овладение
практическими навыками работы с нормативной и справочной литературой;  развитие
познавательных способностей и активности студентов; творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и организованности;  формирование
самостоятельности профессионального мышления; способности к профессиониьному
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;  овладение практическими
навыками применения информационно-коммуникационны,х технологий в
профессиональной деятельассти;
— развитие исследовательских умений,
Длу
организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

готовность студентов к самостоятельному труду;  мотивация
получения аканий;  наличие и доступность всего необходимого
учебно•методического и справочного материала;  система регулярного
контроля качества выполненной самостоятельной работы;  консультационная помощь
преподавателя,
Формы
самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной
ДИСЦИПЛИНЫ, степенью подготовленности студенток

Заёачи
самостоятельной роботы:

закрепить знание теоретического материала по дисциплине
«История», используя необходимый инструментарий, практическим путем (изучение
теоретического материала, базовых понятий дискиллиньг,
выполнение творческих и графических работ, подготовка х тестированию, устному
опросу, диктанту и т. д);  применить полученные ЗН"НИЯ и умения
для формирования собственной ПОЗИЦИи
(выполнение практических работ, нал№сание
исследовательской работы);
— содействовать
развитию творческой ЛИЧНОСТи. обладаютей высокой зрелостью, готовностью и
способностью преодолевать жизненные трудности,
Программой ДИСЦИПЛИНЫ
предусматривается выполнение внеаудиторной самостоятельной работы, направленной
на формирование элементов слевуюгцих компетенций,
ОК Понимать сущность и социщльную
значимость своей будущей профессии, ПРОЯВЛЯТЬ к ней устойчивый интерес.
ОК 2„Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, Оценивать их выполнение и качество.
ОК 3, Принимать решеикя в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для Эффективного ВЫПОЛНеНИЯ профессиональных задаче
профессионального и личностного развития.
ОК 5, Использовать
информационно-коммуникационнь:с технологии в профессиональной деятельности *
ОК 6,Работать в коллективе и в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством; потребителями
ОК 7. Брать на себя ответственность за
ргботу членов команды подчиненных, за результат выполнения заданий,
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать и осуществлять лозышелие квалификации
ОК 9.Ориентиродатыся в условиях смены
технологий в профессионщльной деятельности умений:
-
ориентироваться в современной экономической, политической и
культурноП ситуации в России и мире;
-
выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых
сотлиально-экое;омиЧеСКИХ. политических и культурных проблем;
знаний:
-
основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже
веков (ХХ и XXI вв.);
-
СУЩНОСТЬ и причины локальных, региональных, межгосударственных
КОНФЛИКТОВ в конце ХХ н,  ХМ в.;
-
основные процессы (интеграпионные, поликультурные, миграционные и
иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов
мира; назначение ООН, НАТО, ЕС, ОБСЕ, МВФ, ЗТО и других орпјнизаиий и основные
направления их деятельности;  роли науки, культуры и религии в
сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;  содержание и
назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального
значения,
2. Методические указания к выполнению
самостоятельной работы
2.1. Как
подготовить реферат
РеферАт (нем.
Referat, от лаг refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или
выступление по определенной теме с обобщением информации из одного или
нескольких источников,
Реферат
предполагает осмысленное изложение содержания главного и наиболее важного (с
точки зрения автора) в научной литературе ло определенной проблеме в письменной
или устной форме.
Реферат — вид
самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и
развивающую ОСНОВНУЮ тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место
занимают темы, лредставляющие профессиональный интерес, несущие элемент
НОВИЗНЫ. Реферативные материалы должны лредставлять письменную модель
первичного документа — научной работы, монографии, статьи, Реферат может включать
обзор нескольких источников и служить основой для доклада ма определенную тему
на семинарах, конференциях.
Структура
реферата;
Титульный лист.
Оглавление (план, содержание),
В ведение,
Глава 1 (полное
наименование главы),
l.l , (полное название лараграфа, пункта);
1.2, (полное название параграфа, пункта).
Основная часть
Глава 2 (полное наименование главы),
2.1 „ (полное название парагрифа,
лункта)', 2,2, (полное название параграфа, пункта),
Заключение (или выводы),
Слисок использованноЙ литературы,
Приложения (презентации, фото. схемы, иллюстрации, таблицы
и тд.)
Этапы
работы над рефератом
1, Подберите необходимую литературу. для
этого вам н;що пойти н библиотеку, поработать с каталогом клиг,
проконсультироваться с преподавателем.
2. Внимательно изучите
всё подобранные материалы, Вам придется просмотреть ах не глин раз,
З. При первом чтении
определите круг проблем, которые будут освещены в ваадем реферате,
44 Когда вы
определите проблемы и составите ллан будущего реферата, прочтите материалы еще
раз, делая выписки по теме. Если вы собираетесь использовать фрагменты книги в
работе, то, ВЫПИСЫЕКЯ цитату, данные статистики и ле, не забудьте указать страницу,
Лучше всего делать выписки на отдельных карточках, которые потом можно хранить
в любом удобном порядке (ло главам реферата. по фамилиям авторов),
54 Когда намечены
проблемы, составлен план, сделаны ВЫпиСки, приступайте к созданию основного
текста,
6. Готовый текст
рекомендуется дать прочитать нескольким посторонним лицам, Взгляд сторсаы"
позволит выявить ошибки, проверить логичность построений и четкость ВЫВОДОВ,
Требования
к оформлению реферата
1 , Текст оформляется в текстовом
редакторе MS Word. формат файла doc; поля документа должны быть: нижнее, правое
и верхнее 2 см, а левос З см;
• шрифт • 'l“jmes kew Rontan, размер 1211. выравнивание ло
ширине;
2€ Каждая структурная
часть реферата (введение, разделы основной части, заключение и т. д.)
начинается с новоЙ страницы.
3, Заголовки разделов,
введение, заключение, библиографический список набираются прописным полужирным
шрифтоу,г
4, Не
допускаются подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовков.
5, После заголовка, располагаемого посередине строки, точка
не ставится,
6.
Расстояние между заголовком и следующим за ней текстом, а также
между главой и параграфом состатляет 2 интервала-
7.
Формулы внутри реферата должны иметь сквозную нумерацию и все
пояскенкя используемых в них символов,
8, Иллюстрации, рисунки,
чертежи, графики, фотографии, которые приводятся по тексту работы, должны иметь
нумерацию,
9, ССЫЛКИ на
литературные источники оформляк:угся в квадратных скобках, где вначале
указывается порядковый номер по библиографическому списку, а через запятую
номер страницы,
10.

Все страницы реферата, кроме титульного листа, нумеруются арабскими цифрами.
Номер проставляется вверху н центре страницы,
11.
Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер
страницы на нем не проставляется,
12, Объем реферата в
среднем 15-20 страниц (или 25-40 тыс, печатных знакоз} формата А4, набранных на
компьютере да одной (лицевой) стороне-
13, В CT11fCkte использованноЙ
литературе з реферате ДОЛЖНО быть не менее пяти источников,
14 Все структурные части реферата
сшиваются в той же последовательности, как они представлены в струкщуре„
Критерии
оценки качества реферата претиодавателсм
Требования
к основному содержанию
Оглавление (план;
содержание) нютеочает названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера
страниц. указывающие начало этих разделов д тексте реферата.
ВвеЬение. В этой части
реферата обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цели работы
и основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, указываются
используемые материалы и дается их краткая характеристика с точки зрения
ПОЛНОТЫ освещения избранной темы- Кратко излагаютс* лозиттии исследонателей
этой теме (особенно в случае спорных, проблемных ВОПРОСОВ). ВдЖНО не просто
изложить точки зрения, а сопоставить позиции авторов, ВЫЯВИТЬ противостоящие
точки зрения, Объем вдедения не должен превышать l-l,5 страницы.
Основная часть
реферата может быть представлена одной или несколькими главами, которые могут
включать 2-3 параграфа (подпункта, раздела). Здесь достаточно полно и логично
излагаются главные положения в используемых источниках, раскрываются все пункты
плана с сохранением связи между ними и последовательности перехода от одного к
другому.
Автор должен
следить за тем, •побы изложение материала ТОЧНО соответствовало цели и названию
славы (паразтафа). Материал в реферате рекомендуется излагать своими словами,
не допуская дословного переписывания из литературных источников. В тексте
обязательны ССЫЛКИ на первоисточники, на тех авторов, у которых взят данный
материал в виде мысли, идеи, вывода, числовых данных, таблиа, графиков,
иллюстраглјтй
Работа должна быть
написана грамотным литературным языком, Сокращение слов в тексте не
допускается, кроме общеизвестных сокращений и аббревиатуры, Каждый раздел
рекомендуется заканчивать кратким выводомг Все главы должны быть логически
связаны между собой.
Закиочение
(ВЫВОДЫ)- В этой части обобщается изложенный а основной части материал,
формулируются общие ВЫВОДЫ, указывается, что нового лично для себя вынсс автор
реферата из работы над НИМ, Выводы делаются с учетом опубликованных в
литературе различных точек зрения ло проблеме, рассматриваемой н реферате, сопоставления
их и личного мнения автора реферата, Выводы дол;каы быть сформулированы четко.
Рекомендуется использовать такие вводные фразы, как ' рассмотренный материал
позволяет сделать вывод, что.„?, ”В результате анализа фактов выяснилось,
что...“ и гл- Желательно указать.. какие проблемы оказались не решены или,
наоборот, появились в процессе работы; это даст ВОЗМОЖМОСТЬ обозначить пути
дальнейшего развития темы, покажет. что вы — ЛСРСЛСКТИЗНЫЙ автор и
исследователь. Заключение по объему не ДОЛЖНО превышать 1,5-2 страниц.
Приложения могут
включать графики, таблицы, расчеты, Они должны иметь внутреннюю (собственную)
нумерацию страниц,
Библиография
(список литературы) здесь ухазывается реально для написания реферата
литература. периодические издания и электронные источники информации. Слисок
составляется согласно правилам библиографического описания.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕФЕРАТА

Критерии оценивания реферата

СО ЕР“.КАНИЕ

обоснованность лелей и задач оты

1.2

ытие темы

использование знаний вне бной п о аммы

актуальность поставленных в

л облем

2

ОФОРМЛЕНИЕ

2.1

соответствие

та всем станда ль:м

бованиям

2.2

объем

а соответст ет егламе

З

ЗА ИГА

грамматико-стмлистическа;
  грамотность, соблюдение лите а ного языка

норм

3.2

логика изложения

3.3

епие а

екти овать свою точх з еакя

4

НАЛИЧИЕ ПРИЛОЖЕНИ

4,1,

наличие л езентации

4.2

наличие видеома

малов

наличие азличных исто ческих док ентов

4.4

наличие мате налов СМИ

4.5

наличие

итого

Шкала оценивания:
О — содержание реферата не удовлетворяет данному критериев
1 — содержание реферата з полной мере удовлетворяет данному
кризериго
Оценка: «5» • 14•11 ба-Т.ЛОВ «4»
- 10 баллов
«3» • 9 -7 баллов
«2» • менее 7 баллов
Регламент озвучивания реферата — 7-10 мин.
Затраты времеки
на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, СЛОЖНОСТИ
материала по теме, ИНДИВИДУИЬНЫХ особенностей студента и определяются
преподавателем- Ориентировочное время на подготовку —6 часов.
2.2. Как
создать презентацию
Создание
презентаций — ото вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных
информационных пособий, выполненных с ПОМОЩЬЮ мультимедийаој компьютерной
программы Po•erPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося
по сбору, систематизации, переработке информации,

оформления ее в виде подборки материалов,
кратко отражаюших ОСНОВНЫе вопросы изучаемой темы, в электронном виде. Создание
презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной
информапии, формирует у студентов навыки работы на компьютере,
Презентации готовятся
студентами в виде слайдов с использованием программы Microsoti PowerPoint„ В
качестве презентаций могут быть прелс-ганлены результаты любого вида
внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствунэщие режиму
презентаций,
Затраты времени на
создание дрезентаций зависят от степени трудности материала по теме, его
объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностеП
студента и определяются преподавателем-
Ориентировочное время на подготовку — 3-6 часов,
Роль препоДавателл:

помочь           в          выборе главных и     дополнительных      элементов
темы;
консультировать при затруднениях, роль сиуДента,'

изучить материалы темы, выделяя главное к второстепенное;  установить
логическую связь между элементами темы;

представить характеристику элементов в краткой форме;
              . выбрать           опорные          сигналь:                          акцентирования          гладкой
информации и отобразить в структуре работы;

оформить работу и предоставить к установленному сроку,
Критерии оценивания созДануя презентаций.“

К ите ки Оценивания

Баллы

2 з 4
5

соотве:ствие содержания теме;
правильная структурированность информации; наличие
  логической СВЯЗИ изложенной информации; эстетичность оформления, его
  соответствие требованиям; тап дстадлена вс к

D баллов — лризках отсутствует балл — выполнено частично
2 балл — выполнено правильно, полностью

             Оценка:                        «2»
- меньше 5 билон
«З» 7-6 балла
- 8-9 баллов
«5» • 10 баллов
З.
Тематический план внеаудиторной самостоятельной работы (ВС?)

Наименование темы
  внеаудиторной самостоятельной работы

Задание самостоятельной работы согласно КТП

Количество часов выполнение ВСР

Самостоятельная работа
' Образование
  содружества независимых государств (СНГ):
и задачи

составить таблицу

2

Самостоятельна,х
  работа № 2 ”Положение русскоязычного населения в прибалтийских республиках
  бывшего СССР“

подготовить реферат

2

Самостоятельная работа У! З “Расширетме
  НАТО на Восток?

ПОДГОТОВИТь реферат

2

Самостоюельна* работа № 4,

остальные

подготовить презентании

2

Самостоятельная работа № 5
$4 10 тезисов
ВЛутина
  на Мюнхенской конференции ло вопросам безгласности ев 2007г.”

подготовить сообщения

Самостоятельная
  работа № 6 “Проблемы демопзафкческого роста населения Китая; пути решения воп
  оса“

подготовить презентации

Самостоятельная работа № 7
”Военные операции
НАТО(2ООО -

оформить таблицу

2

Самостоятельная работа № 8
“ Ядерная программа
КНДР“

лгдготовить рефераты, презентации

2

Самостоятельная
  работа № 9 “ Резонансные террористические акты ХМ

лодготоаить доклады, лрезентакии

2

Самостоятельная работа № 10
”
  Транснапионалнные корпорации и их экспансия“

пгдготовить презентации

2

Самостоятельная работа № 1 1 ”Фонд национального благосостояния РФ,
  роль значение“

подготовить сообщения, презентации

2

Самостоятельная работа 12
'Мтоги деятельности Б Н Ельцина и его
  отставка“

подготовить сообщения, презентации

2

Самостоятельная работа № 13 ”Радикальные
  экономические мы“

оформить таблицу

2

Самостоятельная
  работа № 14 ”Президентские выборы 2012 года: Либеральная оплозиция и
  [Болотное дело“

подготовить сообщения, презентации

2

Самостоятельная работа № 5 ”
Международные космические исследования:
  путь к ми

подготовить сообщения, презентации

Итого

27

13
4.
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы
Самостоятельная
работа № 1 «Образование содружества независимых государств
(СНГ): структура и затачи»
Цель работы: систематизация,
закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний студентов
по теме «Распад СССР - крут:нейшая геополитическая катастрофа»

Тема внеаудиторной самостоятельной аботы

Образование
  содружества независимых государств (СНГ): структура и задачи

2.

занятия ло КТ'П

З,

Количество часов

2

4,

Фо ма выполнения

авннтельный анализ таблиц

5,

Источники

Ачкасов В.А., Ланцов СА, Мировая политика и международные
  отношения, Ме, 2013
Ли
  ВО, Азиатско-тихоокеанские исследования. Учебное пособие. М.,

6.

Методические рекоменлации

-
  изучить материщты темы, выделяя главное и второстепенное; м ить и п оставить
  к стенном с к

7.

Фо а отчетности

Составление таблицы па основе конспекта н
  ебнкка

8.

Форма проверки

индивидуальная проверка

9,

Критерии оценки

См, пункт 2.2,

Самостоятельная работа №
2 «Положение русскоязычного населения в прибалтийских республиках бывшего СССР»
Цель работы: систематизация;
закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний студентов
ло теме «Взаимоотношения России с бывшими советскими республиками»

Тема внеаудиторной самостоятельной аботы

Положение
  русскоязычного населения в прибалтийских республиках бывшего СССР.

2.

№ занятия по КТП

Количество часов

2

Ф

ма выполнения

п зентация

е ты

5,

Источники

Ачкасов В.А., Ланцов СА,
  Мировая политика и международные ОТНОШСНИЯ, М., 2013
Безбородов
  А,Б, ' История России в новейшее время 19852009 гг. м., 2016

6.

Методические рекомендации

- изучить
  материмы темы, выделу; славное и второстеленное;
- устаисзить
  логическую связь между элементами темы;
- представить
  характеристику элементов н кратжой форме; - выбрать опорные сигналы 4”1jq
  акцентирования главной информации к отобразить в структуре работы; митъ от
  и п оставить к тановленном с он

7€

Форма отчетности

Защита презентации, ответы на вопросы

8,

Форма проверки

индивидуальная

9,

Критерии оценки

См, пункт 2.1. 2.2-

З.
«Расширение НАТО на Восток»
Цель работы: углубление и расширение полученных теоретических
знаний студентов ло теме «Деятельность НАТО и ее ВЛИядие на современную систему
международных отношений»

Тема внеаудиторной самостоятельной

Расширение НАТО на Восток

2-

№ занятия пр КТП

З.

Количество часов

2

4,

фо а выполнения

сообщения,

5,

Источники

Ачкасов
  ЛВНЦОВ С.А. №1ировая политика и международные ОТНОШСНИЯ, Мг, 2013
Белоусов
  Л. С, Докучаева О Н., Смирнов В, П, Всеобщая история. Новейшая история:
  класс, Учебник для общеоб азоаательных еждений, М, 2014

6.

Методические рекомендации

•  изучить
  материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
•  установить
  логическую связь между элементами темы;
•  представить
  характеристику элементов н краткой форме; выбрать опорные сигналы для
  акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;
•  о
  о мить з   и п оставить к           овлеаном       ок

7,

Фо ма отчетности

анализ сообщений защита

тов

8.

Форма проверки

индивидуальная проверка

9.

Критерии опенки

См. пункт 2vl.

4,
«Постамериканский мир: США и остальные»
Цель работы: углубление и расширение полученных
теоретических знаний студентов по теме «Внешняя политика США; угроза
однополярного мира»

1,

Тема внеаудиторной самостоятельной аботы

Постамериканский мир: США и остальные

2,

№ занятия по К ТП

3,

Количество часов

2

4,

Ф

ма ВЫПОЛНСНИЯ

сообщения, п зенјадии

5.

Источники

Ачкасов З.А-, Ланцов
  СА, Мировая политика и международные отношения, М., 2013
Бажанов Е, П., Бажанова Н, Е, Многополюсный
  мир. М., 2012

6.

Методические рекомендации

-
  изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
-
  усталозить логическую связь между злемептами темы;
-
  представить характеристику элементов в краткой форме; „ выбрать
  огорные сигналы для акцентигюв,ания сланной информации и отобразить в
  структуре работы;
МИТЬ абот и с доставить к тановленном с о

Фо а отчета [ости

анализ сообщений защита

е атов

8€

Форма проверки

индивидуальная проверка

9,

Критерии оценки

См, пункт 2.1,

5. «10 тсзисов В,
Путина ла Мюнхенской конференции оо вопросам безопасности 10 февраля 20077.»
Цель работы: углубление
и расширение лолученпых теоретических знаний студентов по теме
«Российско•американские отношения (1992•2015 гг.): проблемы
“сттатесического партнерства“ и противостояния»

Тема внеаудиторной самостоятельной аботы

10
  тезисов В. Путина на Мюнхенской конфереяции ло вопросам безопасности 10
  февраля 2007?

2.

№ зан;пз; по КТП

3,

Количество часов

4,

Ос ма выполнения

сообщения

5.

Источники

Ачкасов В.А„, ЛаНЦОЗ СА.
  Мировая политика и международные ОТНОГ№еНИЯ. М., 2013
Бажанов Е. П., Бажанова Н, Е, МАОГОПОЛЮСНЫЙ
  мир. М., 2012

6.

Методические рекомендации

-
  изучить материалы темы, выделяя главное и второстегеаное;
-
  установить     связь между элементами темы;
-
  дредставить злементов з краткой форме; - выбрать опорные
  сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре
  работы; мить або и г: тавить к становленном с о

7,

Фо ма отчетности

анализ сообщений

8.

Форма проверки

дидавидудльная проверка

9,

Критерии оцепки

См. пункт 2.1

6,
«Проблемы демографического роста населения
Китая: пути решения вопроса»
Цель работы:
систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических
знаний студентов ло теме «Экономическое и политическое лоложение
Китая на мировой ареке»

1,

Тема внеаудиторной самостоятельной аботьз

Проблемы
  демографического роста населения Китая: пути решения вопроса

2,

№ занятия по КТП

3.

Количество часов

4,

Фо         выполнения

доклад п зентацик

Источники

Ачкасов
   ЛаНЦОВ
  СА, Мировая политика и международные отношения. М., 2013
Кажанов Е. ГГ, Бажанова Н, Е, Многополюсный
  мир, М., 2012

б.

Методические рекомендации

•
  изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
•
  установить логическую связь между элементами темы;
•
  представить характеристику элементов н краткой форме; - выбрать
  опорные сигналь: для акцентирования главной информации и отобразить в
  структуре работы;
•
  о о мить          и п доставить х установленному ок

7,

Фо ма отчетности

ЗАЩИТЗ докладо п зе ка л е:зеитадий

8.

Форма проверки

индивидуальная проверка

9.

Критерии оценки

См, луакт 21,

Самостоятельная работа № 7. «Военные операгкии НАТО
(2001-2015гг)»
Цель работы: систематизация, закрепление,
углубление и расширение полученных теоретических знаний студентов ло теме
«Воевцая операция НАТО в Афганистане»

Тема внеаулдттсрной самостоятельной

Военные операции НАТО

2,

№ занятия ло КТ П

№ 13

3,

Количесјво часов

2

4,

Фо а выполнения

о о нить шабли

5,

Источники

Ачкасов
  В.А„, Ланцрв С.-А„ Мировая политика и международные ОТНОШеНИЯ, М., 2013
Бажанов Е. П., Бажанова Н. Е. МногополюсныЙ
  мир, М., 2012

6.

Методические рекомендации

-
  изучить материалы темы, аьщеляя главное и второстепенное;
-
  установить логическую связь между элементами темы;
-
  представить характеристику элементов в краткой форме; • выбрать
  опорные СИГНШГЫ для акцептирования главлой информации и отобразить з
  структуре работы;
-
  о митк и 11 едоставитьк егановленном с к

7,

Фо ма отчетности

С

нительный анализ таблид

8,

Форма проверки

индивидуальная проверка

9.

Критерии оценки

См. пункт 2.2.

Самостоялельная работа № 8. «Ядерная программа КНДР»
Цель работы: углубление и расширение
полученных теоретических знаний студентов по теме «Ядерные программы стран
третье:хэ мира»

Тема внеаудиторной самостоятельной аботь:

Ядерная программа КНДР

2.

№ занятия ло КТП

3,

Количество часов

2

4,

Фо          выполнения

п

нтадня

ты

5.

ИСТОЧЕЈИКК

Ачкасов Ланцов С..А,
  Мировая политика и международные отношения. М., 2013
Бажанов Е, П., Бажанова Н, Е МногополюсныЙ
  мир. М., 2012

б.

Методические рекомендации

•
  изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
•
  установить логическую связь между элементами темы; представить
  характеристику элементов в краткой форме; • выбрать опорные сигналы для
  акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы; мить або к
  п тавить к становленном с о

7.

Фо ма отчстности

Зашита

сзентаглии„ ответы на воп ы

8,

Форма проверки

индивидуальная пронерка

9.

Критерии оценки

см. пункт 2,1. 22

Самостоятельная
рабО13 9' «Резонансные террористические акты ХМ в, »
Цель работы: систематизация, закрепление,
углубление и расширение полученныХ теоретических знаний студентов ло теме « ОЧсченские
войны*' конца ХХ века, проблемы и пути решения российского федерализма»

Тема внеаудиторной самостоятельной

Резонансные террористические акты XXI в,

2.

№ занятия ло КТП

З,

Количество часов

2

4,

Фо а выполнения

п зентадия доклады

Источники

Зеленков
  М,Ю, Ме;кнащионщтьньте конфликты: проблемы и пути их РСШСНИЯ (правовой
  аспект), Воронеж, 20] 5
Родригес
  АЛЛ, История стран Азии и Африки в НОВСЙШСС время, М., 2012

6,

Методические рекомендации

•
  изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
•
  установить логическую связь между элементами темы;
•
  представить характеристику элементов в краткой форме; • выбрать
  опорные сигналы для акцентирования главкой информации и отобразить в
  структуре работы; мить або к авить к ановленном с о

7,

Фо ма отчетности

Залп езентащии, анализ докладов

8.

Форма проверки

индивидуальная проверка

Критерии оценки

См, пункт          2,2.

Самостоятельная 10, «Транснациональные
корпорации и их экспансия» Цель работы: систематизация, закрепление, углубление
к расширение полученных теоретических знаний студентов пр теме «Роль
глобализалии в экономическом развитии современного мира »

Тема внеаудиторной самостоятельной аботы

Транснациональные корпорации и их экспансия

2,

№ занятия по КТП

№ 20

3,

Количество часов

2

4,

Фо ма выполнения

зентапия, сообщение

5,

Источники

Белоусов Л, С,
  Докучаева О, Н., Смирнов В, П. Всеобщая история. Новейшая история: 11 класс.
  Учебник для общеобразовательных учреждений М., 2014
Бажанов Е. П., Бажанова Н, Е Мнотполеосный
  ми . М , 2012

6,

Методические рекомендации

-
  изучить материаты темы, выделяя главное и второстепенное;
-
  установить логическую связь между элементами темы;
-
  представить характеристику элементов в краткой форме; выбрать
  опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в
  структуре работы; мить 60 ип доставить к тановленком с о

7,

Фо ма отчетности

Защита л езеншащии, анализ докладов

8,

Форма проверки

индивидуальная проверка

9.

Критерии оценки

См. пункт 2,1. 2:2.

11 „
«Фонд национального благосостояния РФ, роль и
значение»
Цель работы: углубление
и расширение лглученных теоретических знаний студентов ло теме «Международные
финансовые организации: МВФ, Всемирный банк и
ВТО»

Тема внеаудиторной самостоятельной боты

Фонд национального благосостояния РФ, роль
  и значение

2,

№ занятия по К ТП

№ 21

З,

КОЛИЧССТЗО часов

2

ф

ма выполнения

п зентация сообщение

5,

Источники

Ачкасов В,А-, Ланцов СА, Мировая политика и
  международные  М., 2013
Бажанов Е- П., Бажанова Н, Е, МНОГОпОЛЮСНЫЙ
  мир. М., 2012

б.

Методичес кие рекомендации

-  изучить материмы
  темы, выделяя главное и аторостелениое; установить логическую связь между
  элементами темы;
-  представить
  характеристику элементов в краткой форме; • выбрать опорные СИГН&ЛЫ для
  аккентирования глазной информации к отобразить в структуре работы; митъ о и п
  тавитъ к тановленн

7.

Фо а отчетности

Защита п         птадии,
  анализ сообщений

8,

Форма проверки

индизкщуальная проверка

9.

Критерии оценки

см, гукт2,1, 22,

12.  «Итоги
деятельности Б.Н. Ельцина и е1ТЈ отставка»
Цель
работы: углубление и расширение полученных теоретических знани"!
студентов по теме «Суверенитет Российской Федерации:
формирование новой политической власти»

Тема внеаудиторной самостоятельной аботы

Итоги деятельности Б.Н. Ельцина и его
  отставка

2.

№ занятия ло КШШ

№ 22

З.

Количество часов

2

4.

Фо а выполнения

л егњенлаиия, сообщение

5,

Иегочнмкм

Безбородов А Б. История России в новейшее
  время 1985-2009
М., 2D16

6.

Методические рекомендации

-
  изучить материалы темы, выделяя глазное и второстепенное;
-
  установить логическую связь между элементами темы;
-
  представить характеристику элементов в краткой форме; - выбрать
  опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в
  структуре работы;
-0 о мить                      и
  л едостааитн х станоњленном с к

7,

Фо ма отчетности

Защита п зекта.цик, антиз сообщений

8.

Форма проверки

индивидуальная проверка

9.

Критерии 01,ЕНКИ

См, пункт 2.lv 2.2

13.  «Радикальные
экономические реформы»
Цель работы: углубление и расширение
полученных терретичесхих знаний студентов по теме «Политический кризис осени
1993 года. Принятие Конституции РФ»

Тема внеаудиториой самостоятельной

Радикальные экономические реформы

2,

„УГ! занятия ло КТ П

№ 23

З.

Количество часов

2

4,

ФС ма ныоопнения

о о мите, табли

5,

Источники

Кезбг•родов
  А-Б„ История России в нове№шее время 1985-2009 гг. м., 2016

6.

Методические рекомендипии

„ изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное,
-
  установить логическую       между элементами ТЕМ ы;
-
  представить характеристику элементов в краткой форме, выбрать
  опорные сигналы для акцентирования главной информации и слобрщзить в
  структуре работы;
-
  о сј ить          и
  едоставитьк становленном с х

7.

Ф

ма отчетности

с азлмтелыгь:й анализ таблиц

8-

Форма проверки

индивидуальная проверка

9-

Кризерии оценки

см. пункт 2,2.

Самостоятельная работа
№ 14. «Президентские выборы 2012 года: Либеральная оппозиция и “Болотное дело“»
Цель работы; систематизации,
закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний студентов
ло теме «Депељность Президента РФ ВВ. Путина: курс на стабилизацию»

Тема внеаудиторной самостоятельной

Президентские выборы 2012 года: Либеральная
  оппозиция и “Болотное

2.

№ занятия ло КТП

№ 24

3„

Количество часов

2

4,

Фо ма выполнения

л етенјация, сообщение

5,

Источники

Безбородов А Ы История России в новейшее
  время 1985,2009 гг, м., 2016

6,

Методические рекомендации

-
  изучить материалы темы, выделяя глазное и второстепенное;
-
  установить логическую связь между элементами темы;
-
  представить характеристику элементов в краткой форме; выбрать
  олорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в
  структуре работы; ть         и п оставить к    новленном

Ф ма отчетности

Зашита

8-

Форма проверки

индивидуальная проверка

9,

Критерии оценки

см,  2.2

Самостоятельная
работа № 15, «Международные космические иССлЗДОВзНИЯ'¶ путь
к миру»
Цель работы: систематизация, закрепление,
углубление и расширение полученных теоретических знаний С1УДењтгз ло теме
«ТеНДСНЦИИ развгття современной науки и техники»

Тема внеаудиторной самостоятельной

Международные космические исследования:
  путь к миру

2,

У! занятия по КТ П

№ 26

3.

Количество часов

4.

Фо ма ВЫЛОЛКСНИЯ

л езентаг.:јтя, сообщение

5,

ИСТОЧНИКИ

Белоусов Л, С., Докучаева О. Н., Смирнов В. П Всеобщая история,
  Новейшая история; 1 1 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений. 2014

6,

Методические рекомендации

„ изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
•
  установить логическую СВ*ЗЬ между элементами темы;
•
  представить характеристику элементов в краткой форме; • выбрать
  опорные сиглапы для акцептирования главпой информации и отобразить н
  структуре работы;
•
  о о мил о и едоставить к тановленно с

7,

Фо ма отчетности

Залита

ата, tI зентапий

8,

Форма проверки

индивидуальная проверка

9.

Критерии оценки

См, лункт

file_name: ВСР история ДБ баз.pdf

alt: МЕТОДИЧЕСКИй КАБИНЕТ

alt: Рассмотрено и одобрено на заседалин

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1 . Пояснительная записка 2,

alt: Заёачи самостоятельной роботы: закрепить знание теоретического материала по дисциплине «История», используя необходимый инструментарий, практическим путем (изучение теоретического материала, базовых понятий дискиллиньг, выполнение творческих и графических…

alt: ХХ и XXI вв.); -

alt: Глава 1 (полное наименование главы), l

alt: ОФОРМЛЕНИЕ 2

alt: Самостоятельная работа № 5 ”

alt: З. «Расширение НАТО на Восток»

alt: ИсточникиАчкасов З.А-, Ланцов СА,

alt: Методические рекомендации - изучить материалы темы, выделяя главное и второстегеаное; - установить связь между элементами темы; - дредставить злементов з краткой форме; - выбрать опорные…

alt: ИСТОЧЕЈИКК Ачкасов Ланцов

alt: Форма проверки индивидуальная проверка

alt: Фо ма отчетности Защита п зекта

alt: Количество часов 4

intro: Данный учебный материал разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта и предназначен для студентов 2 года обучения по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (базовая подготовка). Самостоятельные работы по дисциплине "История" необходимы как дополнительный обучающий ресурс для самостоятельного обучения и изучения предмета расширяющий кругозор студента и воспитывающий интерес к истории

title: Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «История»


extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия по биологии для 8
класса на тему
«Наркотики: Не влезай – убьёт!»

Урок  «Наркотики: Не влезай
– убьёт!»
Цели.
Предметные результаты:

Сформировать представления о наркотиках.
Сформировать представление о причинах и последствиях
     наркозависимости.
Сформировать навык отказа от приема наркотиков, даже
     легких.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД
Помочь
в формировании у подростков негативного отношения к наркотикам.
Познавательные
УУД

Научиться выработать навык
     отказа от приема наркотиков, даже легких

Коммуникативные
УУД
1.      Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
2.      Формирование умения самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.).
Регулятивные УУД
1.  Формировать умение
управлять своей деятельностью.
       2. Формировать умение планировать пути
достижения поставленных целей.
3. Формировать умение
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия по ходу его
реализации.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оборудование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

1.    Организационный
  этап

1. Приветствие учащихся,
  фиксация отсутствующих:
  «Добрый день, ребята! Я
  рада нашей встречи. Все ли сегодня присутствуют на уроке?»

Приветствие учителя.

Регулятивные УУД:
1. Волевая
  саморегуляция;
осознание смысла учения и
  понимание личной ответственности за будущий результат.

II.
  Актуализация знаний

 1. Организовывает
  погружение в проблему. Просмотр видеоролика: «Наркозависимость».
  « – Ребята, после
  просмотра видеоролика, как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке? Давайте
  попытаемся сформулировать тему и цель нашего урока?»

Ученики отвечают на вопросы
  учителя.
Формулируют проблему, цель
  урока и задачи

 Доска и мультимедийная
  презентация.
Видеоролик.

Регулятивные УУД:
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать
  учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные
  УУД
1. Формирование умения
  слушать и понимать речь других людей.

III.
  Изучение нового материала

1.
  Организует учебное исследование для выделения понятия:
1.
  Так кто же мне сможет ответить, что же такое наркотики, как вам кажется? (Выслушивает
  ответы участников и показывает презентацию с понятием «наркотики»).
2.
  А почему люди попадают в зависимость?
3.
  Что может произойти в жизни человека, попавшего в зависимость от наркотиков?
 –
  Чтобы разобраться в этих вопросах более подробно, давайте сделаем одно упражнение:
  «Дерево проблем».
(Участники
  делятся на две группы. Участники одной из групп в течение 3-х минут должны
  записать на листе как можно больше причин, почему люди обращаются к
  наркотикам. Участники другой – как можно больше последствий. Пока группы
  работают, учитель делает рисунок дерева с большой кроной и конями. После
  того, как закончится время, участники подгруппы «причины» записывают их под
  корнями дерева, а группа «последствия» в кроне дерева.)
 1.
  Выполнив это упражнение, какой вывод вы можете сделать?
 2.
  Неужели человек хочет именно этих последствий для себя и своих близких?
 3.
  Почему же он делает такой выбор?

Учувствуют в обсуждении
  содержания материала.
Отвечают на вопросы.
  Высказывают свою точку зрения.

Работают в группах.

 Доска,
мультимедийная презентация.

Коммуникативные УУД:
1. Формирование умения
  слушать и понимать речь других людей.
2. Формирование умения самостоятельно организовывать
  учебное взаимодействие при работе в группах (определять общие цели,
  распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные УУД:
1. Помочь
  в формирование важности знания о наркозависимости.

Познавательные
  УУД:
1. Научиться выработать навык отказа от приема
  наркотиков, даже легких.

Регулятивные УУД
1. Формировать умение составлять (индивидуально или в
  группе) план решения проблемы.

IV.

Закрепление материала

1.Просмотр фильма на
  закрепление материала.

2. Организация самооценка
  ученика деятельности на уроке:
«– Ребята закончите следующие
  фразы:
  Я узнал...
  Я научился...
    Я понял, что могу...
    Мне понравилось...
    Для меня стало новым...
    У меня получилось...
    Я приобрёл...
    Мне захотелось...

Просмотр фильма.

Дети отвечают  на вопросы.
Строят рассуждения, понятия
  для собеседника.
Производится самооценка деятельности на уроке.

Мультимедийная презентация.
Видеопроектор.

ТОУУ
Регулятивные УУД:
1. Формирование умения в диалоге с учителем
  совершенствовать свои знания.

V.
  Домашнее задание.

1. Запись домашнего задания:
«– Ребята, напишите мини
  сочинение на тему: Скажи наркотикам НЕТ!»

Запись домашнего задания в дневниках.

 Доска.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект внеклассного мероприятия по биологии..doc

alt: III . Изучение нового материала 1

alt: III . Изучение нового материала 1


extracted_text: Фото  с праздника ИВАНА КУПАЛЫ  ( во дворе)

file_name: Фото  с праздника ИВАНА КУПАЛЫ.docx

intro: Фото  с праздника ИВАНА КУПАЛЫ  ( праздник во дворе)


extracted_text:
Контрольная  работа  по  русскому  языку  за  II четверть для  учащихся  5
класса
    коррекционной  общеобразовательной  школы  8 вида

Диктант

Проверяемые орфограммы:
- ь – показатель мягкости согласных;
- безударные гласные в корне слова;
- звонкие и глухие согласные;
- приставка и предлог;
- правописание жи – ши;
- слова с непроверяемыми написаниями;
- предложение (главные и второстепенные члены).

Что за зверь?
Ночью был мороз. Утром выпал мягкий пушистый снег.
Деревья, крыши, ступеньки крыльца стали белые. Девочка Катя хотела по снежку
погулять. Она вышла на крыльцо. На снегу были маленькие ямки. Какой это зверь
ходил по снегу? У зверька была тёплая шубка и длинные уши. Он любит морковку.
Это был заяц.

 (49 слов)

Грамматическое задание.
1. Найти предложение (Утром
выпал мягкий пушистый снег.). Подчеркнуть главные члены предложения.
2. Разобрать по составу
слова: зверька, морковку.
3. Свяжи  данные  слова  по
смыслу.  Запиши  словосочетания.
Опушка, лес.  Домик,
лесник.  Спас, лосёнок.  Потерял, лосиха.

Контрольная  работа  по  математике  за  II четверть для  учащихся  5
класса
    коррекционной  общеобразовательной  школы  8 вида

Цель работы: проверить знания:
– числового ряда в пределах 1000;
проверить умения:
– выполнять арифметические действия в пределах 1000 с
переходом через разряд;
– находить неизвестный компонент при сложении, вычитании;
– решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел
с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»;
– чертить прямоугольник заданного размера.

1. Округлить до сотен:
131, 254, 396, 768, 927, 999.

2. Решить примеры с проверкой:
547 + 234; 710 – 254;
502 + 498; 1000 – 67.

3. Решить задачу:
В корзине лежало 81 яблоко, 90
сливы и 9 груш. На сколько меньше яблок, чем слив лежало в корзине? Во сколько
раз меньше груш, чем яблок лежало в корзине?

4. Начертить прямоугольник
АВСД: АВ = 5 см; АД = 2 см. Вычислить периметр.

            Текст  для  проверки  техники  чтения  за  II
четверть
для  учащихся
8 класса  коррекционной  общеобразовательной  школы  8 вида

Чук и
  Гек (отрывок)

                                По А. Гайдару

   На следующий день
  было решено готовить к Новому году ёлку. Из чего только не выдумывали они
  мастерить игрушки!… Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у
  отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов…
   Теперь дело было за
  ёлкой. Сторож стал на лыжи и ушёл в лес. Через полчаса он вернулся. Ладно.
  Пусть игрушки были не ахти какие нарядные… но зато такой ёлки в Москве,
  конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таёжная красавица – высокая,
  густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки.

14
24
36
38
54
67
80
92

Вопросы:
1. К какому
  празднику готовились дети?
2. Из чего они
  делали игрушки?
3. Кто принёс
  ёлку?

file_name: К.Р. за IIч. 5кл..docx

alt: Контрольная работа по русскому языку за

alt: Контрольная работа по математике за

alt: Текст для проверки техники чтения за

title: Входные  контрольные  работы  в  8  классе  коррекционной  школы


extracted_text:
Тема: «Формирование
межличностных отношений у дошкольников»
Цель: познакомить
родителей с особенностями общения ребёнка-дошкольника со сверстниками
План:
1.
Консультация
воспитателя на тему: «Первые уроки дружбы»
2.
Тест
на «выявление уровня коммуникативных навыков детей»
Здравствуйте,
уважаемые родители!
Сегодня мы собрались,
чтобы побеседовать на тему «о детской дружбе, об общение дошкольников со
сверстниками».
Дружба – что это за
слово,
Вроде простенько звучит!
Коль ты друг – то будь
готовым,
На подмогу поспешить!
И не важно, что
случилось,
Это спросишь ты потом,
Раз у друга так
сложилось,
Значит поступай с умом.
Дружба – это особый вид
устойчивых, индивидуальных межличностных отношений, характеризующихся взаимной
привязанностью друг к другу. Дружба предусматривает соблюдение не писаного
«кодекса», нарушение которого, ведёт к прекращению дружбы, либо к поверхностным
приятельским отношениям, либо даже вражде.
Мы много говорим с детьми
о дружбе, как поступают настоящие друзья, проигрываем ситуации различные, где
детям надо проявить сочувствие другу, суметь договориться именно с помощью
слов, а не кулаков.  Часто случаются ссоры между детьми именно из-за того, что
дети не умеют договариваться, уступать другому, пожертвовать чем-то ради
другого, больше проявляется эгоизм. Поэтому видя возникший конфликт между
детьми, мы его обязательно разбираем, даём каждому ребёнку высказаться,
подумать правильно ли он поступил, а как именно надо сделать. Ну а если
возникла ссора, то надо уметь и помириться.     Нередко у нас детская дружба не
выдерживает какого-нибудь серьёзного испытания: так интересно было играть
вместе, а вот чем-то поделиться, что-то сделать в ущерб себе ради друга, мы не
можем и не хотим. Поэтому приходиться объяснять их неправоту.
Ребёнку необходимо общение
со сверстниками как важное условие его личностного и социального развития, а в
том числе и подготовки его к школе.
В своем детском
коллективе дети должны «пройти» все виды взаимоотношений между людьми, в том
числе и ссоры, конфликты и их разрешение. Все эти моменты взаимодействия со
сверстниками формируют у ребенка модель поведения в обществе, систему
ценностей, умение понимать и сопереживать другому человеку, но в то же время не
надо бояться иметь собственное мнение, даже отличное от мнения большинства.
Для того, чтобы у ребенка
складывались нормальные дружеские взаимоотношения, родителям важно всегда
«держать руку на пульсе» –разговаривать с ребенком, знать, что его волнует и
тревожит, есть ли у него друзья. Чаще наблюдайте за игрой вашего ребенка со сверстниками,
сами участвуйте и организовывайте детские игры.
Учите ребёнка видеть,
понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои
суждения.
·
Но
ваши устремления, достигнут цели если:
·
Вы
знаете, кто у ребёнка лучший друг;
·
Знаете,
друзей своего ребёнка;
·
Приглашаете
друзей ребёнка в дом;
·
Были
ли у ребёнка такие случаи, когда он вступался за своих друзей;
·
Вечером
всей семьёй обсуждайте, как прошёл день.
В каждой из предложенных
ситуаций пронаблюдайте за поведением и реакцией ребёнка.
Самое удачное поведение
родителей состоит в том, чтобы не пытаться все знать, но и не быть равнодушным.
Девять правил, которые
надо знать родителям:
1.      Дружба – главное
в жизни
Важно приготовить своих
детей к тому, чтобы они могли найти друзей, не боясь быть оставленными.
Параллельно, надо позволить им найти свой способ поведения в дружбе (много
друзей, мало друзей или два друга, или никаких друзей, и т.д.).
2.      Дружба не
создается силой
Надо позволить детям
строить самим свою дружбу.
3.      Заботиться о
равновесии их отношений
Не надо вмешиваться в их
дружеский выбор, но надо страховать качество их отношений: чтобы не было ни
главарей, ни подчиненных, ни жертв. Если это случается, не требовать
авторитарно, чтобы это прекратилось, а необходимо объяснить, что ощущается по
отношению к такому поведению, чтобы ребенок смог понять.
4.      Давать им
положительное изображение дружбы
Чтобы у наших детей были
друзья, им надо передать чувство, вызывающее желание идти к другим. Они будут
общительны, если их родители являются таковыми.
5.      Отсутствие друзей
тревожно
Надо обращать внимание на
отсутствие друзей в любом возрасте, какими бы ни были причины, и поощрять
дружбу. Если это не происходит, несмотря на советы и поощрения, надо подключить
психологическую помощь.
6.      Братья и сестры
не являются друзьями
Ребенок не может обойтись
без друзей, даже, если у него есть братья и сестры. Дружеское отношение очень
отличается от братского отношения.
7.      Принимать всерьез
дружеские ссоры
Надо успокоить ребенка,
но не пытаться предохранять от этих неприятностей: они учатся отличать
настоящую дружбу от не настоящей дружбы.
8.      Дружба не
является любовью
Когда дружба рождается
между девочкой и мальчиком, не надо приклеивать ярлык “любовь”.
9.      Дети дружат
по-своему
Если дружба у взрослых
длится многие годы, то детская дружба бывает краткосрочной.
Тест на выявление уровня
коммуникативных навыков детей
1.Как часто ваш ребёнок
применяет слова вежливости в общении с друзьями?
А) Всегда
Б) Никогда
В) В зависимости от
настроения
2.Как ваш ребёнок устанавливает
контакт со сверстниками?
А) Легко, ему нравится
заводить новых друзей
Б) Ему необходимо время,
чтобы привыкнуть к новому коллективу
В) Он не любит общение со
сверстниками, потому что сам никогда не выходит на контакт
3.Как ваш ребёнок ведёт
себя в разговоре со сверстниками?
А) Может внимательно
выслушать собеседника
Б) Старается быстрее
закончить разговор
В) Много говорит,
постоянно перебивает, своего собеседника
4.Как ребёнок ведёт себя
по отношению к сверстнику, когда тот чем-то расстроен?
А) Старается помочь,
успокоить, развеселить
Б) Не обращает на него
внимание
В) Раздражается, когда
кто-то расстроен
5.Как ведёт себя ваш
ребёнок, когда друг делится с ним чем-то радостным?
А) Искренне радуется
вместе с ним
Б) Ему безразлична
радость другого ребёнка
В) Вызывает зависть,
раздражается
6.Когда ваш ребёнок
чем-то опечален, или наоборот чему-то рад, делится ли он своими переживаниями с
другом?
А) Да, всегда
Б) Иногда
В) Никогда
7.Может ли ваш ребёнок
выражать своё настроение словами «Мне грустно», «мне весело» и т. д.
А) Да
Б) не всегда
В) нет
8.Как чаще ведёт себя ваш
ребёнок в конфликтной ситуации?
А) Пытается разрешить
проблему по-взрослому, спокойно без криков и упрёков
Б) начинает плакать,
обижается, капризничает
В) резко обрывает
сверстника, категорически показывая, что тот не прав
9.Опишите реакцию вашего
ребенка, если он слышит, что в адрес кого-то произносятся не этичные слова,
дразнят?
А) Заступится за
обиженного
Б) не обратит никакого
внимания
В) сам начнёт дразниться
10.Как чаще всего ведёт себя
ваш ребёнок, когда кто-то из детей оскорбляет, обзывает его?
А) достойно ответит
Б) промолчит и пойдёт
жаловаться взрослым
В) оскорбляет в ответ
11.Как ребёнок реагирует
на наказания?
А) соглашается с тем, что
заслужил его
Б) Начинает плакать
В) спорит, не соглашается
с наказанием
Большинство ответов «А»
У вашего ребёнка хорошие,
доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. Он общителен, легко
налаживает контакт с новыми детьми. Всегда готов выслушать, помочь (в силу
своих возможностей), успокоить того, кто расстроен, искренне порадоваться с
тем, кто рад. Ребёнок адекватно ведёт себя в конфликтных ситуациях.
Большинство ответов «Б»
У ребёнка возникают
трудности во взаимоотношениях со сверстниками, в силу его застенчивости,
замкнутости или наоборот агрессивности. Он всячески избегает общения с новыми
людьми (детьми), любого контакта со сверстниками, не радуется вместе с ними, не
сочувствует, не участвует в спорах, боится конфликтных ситуаций и наказаний,
постоянно плачет, жалуется
Большинство ответов «В»
На первый взгляд можно
сказать, что ребёнок общителен, активен, но на самом деле он зациклен на своих
переживаниях. Он не идёт первым на контакт, его раздражает чужое горе или
радость. При общении много говорит и требует, чтобы слушали только его. Такой
ребёнок часто попадает в конфликтные ситуации, дерзит детям, оскорбляет их.
Скорее всего, это наигранно, таким образом, он скрывает эмоциональные
переживания, показывая, будто у него всё хорошо, он лучше всех, но в глубине
души он может думать совершенно иначе.
В заключение хочется
сказать, что от того, как ребёнок общается сейчас, ещё в дошкольном возрасте,
зависит его будущее. Ведь мы живём в обществе, постоянно налаживая контакты с
разными людьми. Если вы научите ребёнка коммуникативным навыкам как можно
раньше, то ребёнку будет легко пройти процессы социализации и реализоваться в
обществе.

file_name: рОДИТЕЛИ.docx

alt: Нередко у нас детская дружба не выдерживает какого-нибудь серьёзного испытания: так интересно было играть вместе, а вот чем-то поделиться, что-то сделать в ущерб себе ради…

детская психология

group: Педагогика


extracted_text:
Методические
рекомендации к уроку №1 темы/подраздела
«Квадратное
уравнение»
раздела
«Квадратные уравнения»

Тема урока: Квадратное
уравнение. Определение квадратного уравнения
Цель обучения:
8.2.2.1
знать определение
квадратного уравнения

На данном уроке будет введено
понятие квадратного уравнения, рассмотрены его виды.

Теоретический материал
Уравнение вида  (a ≠ 0), где a, b и с –
заданные числа, а х – переменная, называется.
Коэффициент а называется первым
коэффициентом, b - вторым коэффициентом, а с – свободным
членом.
Если число x = u обращает в нуль
левую часть квадратного уравнения, т.е. справедливо равенство , то число u называется корнем
квадратного уравнения.
Если коэффициент а равен 1, то
квадратное уравнение называется приведенным.
Если хотя бы один из коэффициентов b или с в
квадратном уравнении равен нулю, то уравнение называют неполным квадратным
уравнением.

Методические рекомендации по организации урока.
Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока проводится устный счет для
повторения способов разложения многочлена на множители, так как умение
раскладывать на множители будет востребовано при решении неполных квадратных
уравнений.
Для введения понятия квадратного уравнения
учащимся предлагаются предварительные задания, которые помогут учащимся
самостоятельно сформулировать определение квадратного уравнения. Для развития
понимания этого определения предложено задание, на выявление квадратных
уравнений среди предложенных. Следует обсудить вопрос о том, почему первый
коэффициент, т.е. коэффициент а, не может быть равным нулю и обратить
внимание учащихся, на то, что коэффициенты b или с в
квадратном уравнении могут быть равными нулю. После заполнения таблицы со
значениями коэффициентов можно ввести понятие неполного квадратного уравнения.
Также на уроке вводится понятие приведенного квадратного уравнения и
повторяется понятие корня уравнения.
Поскольку материал урока не является
сложным, то на данном уроке можно предложить учащимся самостоятельную работу.

Ответы и решения
4) Приведите уравнение к виду :
а) ;
б) ;
в) ;
г) .
Решение.
а)

б)

в)

г)

Список полезных ссылок и литературы
1.
Шыныбеков
А.Н. Алгебра: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы. – Алматы: Атамұра,
2011. – 288 с.
2.
Мордкович
А.Г. Алгебра. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М. : Мнемозина,
2001. – 223 с. : ил. Страница 112.
3.
Макарычев
Ю.Н., Миндюк Н.Г. Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс: пособие для шк. с
углубл. изучением математики – М. : Мнемозина, 2010. – 157 с. : ил.

4.

file_name: Урок_1_Определение квадратного уравнения_Методические рекомендации (1).docx

alt: Решение. а) б) в) г)