extracted_text:
Открытый урок
Тема урока:
"Нахождение области определения функции".
Предмет:
Алгебра
Класс:  9
Автор: Рогова
Юлия Владимировна, МОУ Стрехнинская СОШ
Тип
урока: урок
закрепления знаний
Формы
проведения урока: индивидуальная работа, работа в группах,
самостоятельная работа обучающего характера, тестирование.
Технология: КСО
Время проведения:
45 минут
Цель урока:
Образовательные цели: закрепить теоретический материал
параграфа 7 и  научиться применять материал данной темы в нестандартных
ситуациях;
Развивающие цели:
-
Развить творческие способности у
учащихся в ходе выполнения самостоятельных творческих заданий;
-
Развивать умение обосновывать свое
решение;
-
Развить умение находить свои
ошибки.
Воспитательные цели: воспитывать
у учащихся культуру общения, умение работать в группах, умение оценивать друг
друга и давать себе самооценку.
Основополагающий вопрос:
Как
найти область определения функции и область значения функции?
Вопросы темы:
1.
Что такое функция?
2.
Что такое область определения
функции?
3.
Что такое область значений
функции?
4.
Нахождение области определения функции
и области значения функции, заданной разными способами.

Структура
урока:

1.      Мотивационная беседа с последующей постановкой целей
урока
2.       Психологическая установка учащихся (задача дня)
3.      Проверка домашнего задания
4.      Индивидуальная работа
5.      Парная работа
6.       Дифференцированная самостоятельная работа («Свободный
выбор»)
7.      Итог урока (Задача дня)
8.      Домашняя работа (дифференцированная, творческая)

Методы урока:
репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый.
Принципы обучения:
научность, проблемность, осознанность, систематичность, наглядность, связь
теории с практикой.
Оборудование:
1. Сигнальные карточки
2. Инструкции для работы в каждой группе;
3. Дидактический материал
4. Лист контроля
5. Учебник и  задачник «Алгебра. 9 класс», автор А.Г.
Мордкович

ХОД УРОКА
Мотивационная беседа с последующей постановкой целей урока.

     Французский писатель Анатоль Франс однажды заметил:
«Учиться можно. Только весело… чтобы переваривать знания, надо поглощать их с
аппетитом». Последуем этому совету писателя, постараемся быть внимательными,
будем поглощать знания с большим желанием, ведь они всем пригодятся в
дальнейшем. Урок, который пройдёт сегодня, в плане «открытий», не исключение.
 Сегодня мы будем работать в
малых группах.
Учитель рассказывает
алгоритм работы  урока
Несколько минут учащиеся
изучают карточку 1, 2
Учитель задаёт вопрос: «   Какую
цель вы бы поставили перед собой на уроке…..»

Психологическая
установка учащимся.
Задача дня:  (говорят
дети):
Найдите область определения
выражения
у =
у  =

Учитель обобщает ответы учащихся:
 Сегодня
мы с вами:
1.
Продолжаем отрабатывать навыки
решения задач на нахождение Д(f) u E(f) функции,
формируем математическую интуицию, которая поможет ориентироваться в способах
решения задач.
2.
Продолжаем подготовку к
письменному экзамену по алгебре за курс основной школы
3.
На уроке можно ошибаться,
сомневаться, консультироваться.

Предлагаю
вам сегодня побывать в разных ролях. И в роли учителя, и
конструктора-исследователя, мыслителя, делового партнера, фантазера.

Прежде всего, посмотрим, как вы справились с домашним заданием.
Проверьте д/з и отметь в листе контроля выполнение д/р
+ задание решено верно,
- задание выполнено с ошибкой
На доске

№

205

206

207

а

х-2;1

х1;4

б

х-50;-3,5

х-3;1

Откройте
тетради и запишите тему урока:
«Нахождение
области определения функции».

Ответы «Развивающий канон»
1) 5 рублей         2) 3            3) нет            4) 20
раз           5) в один раз
6) 3 гуськом друг за другом          7)
Карточка 1
(I).  Индивидуальная работа.

Разберите решение примера 1а, в, смотри учебник, стр 75.
Научись его объяснять.
Выполни №  211 а,  212
      г
Сверь ответы с учителем ( сигнальной карточкой – зеленого
     цвета)
Исправь ошибки.
Отметь выполнение задания карточки в листе учета.

(II).Работа в паре.

Цель: научить партнера и научиться у партнера

Если партнер не готов,
выполняешь задания «Развивающий канон»

Назови свою тему партнеру.
Объясни решение примера 1 а,в
Проверь алгоритм решения  примеров 211а, 212
      г
Переходи к изучению темы партнера алгоритм п. 1. (II).

      6. После отработки тем поменяйтесь карточками и
выполните упражнение новой карточки.
      7. Сверьте ответы.
      8. Если есть ошибки, исправьте.
      9. Если всё верно и нет вопросов, отметьте выполнение
задания в листе учета и предупредите сигнальной карточкой  о готовности
выполнять задания «Свободный выбор»

(III).
«Свободный выбор»
Если проработаны все задания, то можно приступит к
выполнению  задания «Свободный выбор»

Уровень «3»

Уровень «4»

Уровень «5»

1.

1. у  =
Найти Д(F) = ?

у =

Найти Д(F) = ?

2. Найти область определения функции:
у =

2. у =
Найти Д(F) = ?

«Развивающий канон»

Два мальчика решили купить книгу. Одному из них не хватало
     5 рублей, а второму – 1 рубль. Они сложили деньги, но их все равно не
     хватало. Сколько стоила книга?
У Марины было целое яблоко, две половины и четыре
     четвертинки. Сколько было у неё яблок?
Может ли при сложении двух чисел получиться нуль, если
     хотя бы одно из чисел не равно нулю.
В доме 100 квартир. Сколько раз на табличке написана цифра
     9?
Во сколько раз увеличится значение числа 8 , когда оно
     «встанет с ног на голову».
Две ящерицы находятся напротив ящерицы, две ящерицы
     находятся позади ящерицы и одна ящерица в центре. Сколько всего ящериц?.
Из даты последнего дня февраля в високосном году вычтите
     квадрат числа 5.

Карточка 2
(I).  Индивидуальная работа.

Разберите решение примера 1б смотри учебник, стр 75.
Научись его объяснять.
Выполни №  222 а,б
Сверь ответы по учебнику
Исправь ошибки.
Отметь выполнение задания карточки в листе учета.

(II).Работа в паре.

Цель: научить партнера и научиться у партнера

Если партнер не готов, выполняешь
задания «Развивающий канон»

Назови свою тему партнеру.
Объясни решение примера 1 б
Проверь алгоритм решения  примеров №  222 а, б
Переходи к изучению темы партнера алгоритм п. 1. (II).

      6. После отработки тем поменяйтесь карточками и
выполните упражнение новой карточки.
      7. Сверьте ответы.
      8. Если есть ошибки, исправьте.
      9. Если всё верно и нет вопросов, отметьте выполнение
задания в листе учета и предупредите сигнальной карточкой  о готовности
выполнять задания «Свободный выбор»

(III).
«Свободный выбор»
Если проработаны все задания, то можно приступит к
выполнению  задания «Свободный выбор»

Уровень «3»

Уровень «4»

Уровень «5»

1.

1. у  =
Найти Д(F) = ?

у =

Найти Д(F) = ?

2. Найти область определения функции:
у =

2. у =
Найти Д(F) = ?

«Развивающий канон»

Два мальчика решили купить книгу. Одному из них не хватало
     5 рублей, а второму – 1 рубль. Они сложили деньги, но их все равно не
     хватало. Сколько стоила книга?
У Марины было целое яблоко, две половины и четыре
     четвертинки. Сколько было у неё яблок?
Может ли при сложении двух чисел получиться нуль, если
     хотя бы одно из чисел не равно нулю.
В доме 100 квартир. Сколько раз на табличке написана цифра
     9?
Во сколько раз увеличится значение числа 8 , когда оно
     «встанет с ног на голову».
Две ящерицы находятся напротив ящерицы, две ящерицы
     находятся позади ящерицы и одна ящерица в центре. Сколько всего ящериц?.
Из даты последнего дня февраля в високосном году вычтите
     квадрат числа 5.

Итог
урока: (Задача дня)
Учащиеся рассказывают
алгоритм решения заданий из задачи дня.

Домашняя работа (дифференцированная, творческая)

Если, кто из учащихся не
приступил к заданию «Свободный выбор», они эти задания выполняют дома, а
остальные ребята записывают следующую домашнюю работу:
Обязательный уровень: №222 в,г
№212 б, в
 Творческий уровень: №215 а
№216 в

Я думаю, что вы были, ребята,
не только активны, внимательны, остроумны, не только поглощали по теме “Нахождения
области определения функции” и решали свои задачи в каждой малой группе, но и
получили от этого большое удовольствие.

Закончить урок я бы хотел
цитатой
«Мечтать
– легко и приятно, но думать трудно.
Умственный
труд едва ли не самый тяжёлый труд для человека».

К.Д.Ушинский

file_name: Урок Нахождение области определения функции технология КСО.doc

alt: Выполни № 211 а,

intro: Разработка по алгебре 9 класс "Нахождение области определения функции". Технология КСО.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по алгебре 9 класс "Нахождение области  определения функции"


file_name: Математика в схемах квадратные неравенства граф способ ч.2.docx

title: материал по математике


extracted_text:
«Умеем
ли мы общаться с детьми?»

г.
Пермь, 2020
            Стиль общения родителей и всех
взрослых в семье крайне важен. Прежде  чем учить малышей общаться в
окружающем мире, примите, пожалуйста, несколько советов, правил, выполнение
которых поможет Вам в общении с детьми.

            Общение
имеет огромное значение для общего психологического развития детей, для
становления ребенка как личности, развития его самооценки. Именно в общении
формируется у малыша умение подчиняться общим правилом, ориентироваться на социальные
нормы. К старшему дошкольному (к 5-6 годам) у детей должны быть  следующие
коммуникативные умения:
- слушать и слышать
другого;
- участвовать в
свободной беседе;
- быть внимательным
к самому себе и к окружающим;
- понимать чувства и
настроения другого;
- осмысливать свои
поступки и поступки другого.

Всегда
     говорите детям правду, даже когда это вам невыгодно.
Не
     добивайтесь
                     успеха
     силой.
Будьте
             всегда доброжелательны.
Будьте
     великодушны - умейте прощать.
Не забывайте хвалить
     детей.
Замечайте и
     отмечайте малейшие успехи ваших детей.
Оценивайте
     только поступки, а не самого ребенка.
Не с
      грубости начинайте общение, а с радости.
Когда
     говорите с ребенком, смотрите ему в глаза.
 Не
      убивайте в детях сказку.
 Лучшее воспитание
     – побуждение малыша к размышлению.
 Только
     приблизив к себе ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира.
 Признавайте
     права детей на их ошибки.
 До тех
     пор, пока есть вера в добро, в человека, есть воспитание.
 Ребенок
     относится к себе так, как к нему относятся взрослые.

Советуем провести с детьми несколько игр для понимания
общения:

«Маски» - детям и себе даем задание:
выразить мимикой радость, удивление, боль, горе, страх и др. И оценить
получилась ли «маска».

«Если бы я был волшебником…» - проигрывание
придуманных рассказов или сказок-миниатюр.

«Опиши друга» - два ребенка (или ребенок и
взрослый) становятся спиной друг другу и по очереди описывают прическу, лицо,
одежду другого. Кто оказался более точным при описании другого.

         «Интонация» - повторить предложение с разной
интонацией: радостно, грустно, зло, весело, равнодушно и т.д.

·
Называй друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же.
·
Будь вежлив, и у тебя будет много друзей.
·
Будь внимателен к тем, кто тебя окружает, и люди будут уважать
тебя.
·
Умей внимательно слушать другого, и ты сможешь узнать много
нового.

Желаю успехов и
взаимопонимания!

alt: Умеем ли мы общаться с детьми?» г

title: Буклет для родителей "Умеем ли мы общаться с детьми"


extracted_text:
Преподаватель  Шевченко Е.В.

Некоторые аспекты по развитию активности,
самостоятельности и сознательности учащихся в процессе обучения

Проблема формирования творческой активности и
самостоятельности учащихся издавна была в центре внимания педагогов и
методистов различных специальностей. В наши дни нужно признать, что, несмотря
на значительный подъем среднего уровня учащихся различных ступеней музыкальных
учреждений (детских музыкальных школ, музыкальных колледжей, консерваторий),
это положение пока не может осуществиться в той полной мере. Для того чтобы
такое положение вступило в действие, нужен очень большой труд как со стороны
педагога, так и со стороны учащегося. Этот труд требует много времени, причем
хочется отметить, что работа должна начаться с самых первых шагов обучения
музыке.
Только при активной и самостоятельной работе учащегося
его умственное развитие происходит наиболее интенсивно и дает полноценные
результаты. Самостоятельная работа - это, прежде всего, сознательная работа. И
сознание здесь играет самую активную роль и организационную, и управляющую, и
контролирующую.
Самостоятельно работать - значит уметь без посторонней
помощи ориентироваться в незнакомом музыкальном материале, правильно
расшифровать авторский текст, самостоятельно чувствовать, мыслить, понимать
музыку, создавать свой дополнительный замысел, ясно представлять себе цель и
уметь сосредоточить на ней внимание. Также под самостоятельностью имеется в
виду умение ученика применить все те навыки и знания, которые были получены на
уроке, находить свои технические приемы для достижения поставленной цели.
Развитию самостоятельности учащегося немало
способствует исполнение музыкального произведения, выученного без помощи
педагога.
Это произведение должно быть более легким, чем те,
которые имеются в учебном плане учащегося. В этом случае ученик сможет быть
более свободным во многих вопросах исполнения пьесы. Он быстрее найдет те
способы осуществления своей работы, которые ему нужны.
Формы этой работы могут
быть самыми различными. Но наиболее рациональной является, форма концерта, на котором присутствуют все учащиеся
класса во главе с педагогом, можно пригласить также учащихся из других классов.
Сначала происходит проигрывание самостоятельно выученных пьес, а затем после
концерта устраивается обсуждение игры каждого исполнителя индивидуально.
Учащиеся по очереди высказывают свое мнение: что им понравилось в исполнении
данного ученика, какие отрицательные моменты были в игре и каким образом нужно
поработать, чтобы их исправить. Затем своим
мнением делится педагог. Он отмечает положительные и отрицательные стороны в исполнении,
обязательно должен указать, какие верные, на его взгляд, а какие не совсем
правильные были высказаны замечания по игре обсуждаемого ученика.
Затем переходят к
разбору игры следующего исполнителя. Такая форма работы оказывает большое
влияние на формирование аналитического музыкального мышления учащихся, учит их
ясно выражать свои мысли, искать и предлагать способы улучшения качества
исполнения, воспитывать грамотное, профессиональное отношение к музыкальному
произведению.

Педагог обязан руководить
самостоятельными занятиями ученика, выбирать учебный материал, объяснять в меру
необходимости и целесообразности способы работы над ним, ставить определенные
задачи, требующие от учащегося значительных усилий и предусматривающие проявление
инициативы. Организовать работу надо так, чтобы дать возможность ученику
максимально проявить себя в самостоятельном решении учебных задач, чтобы его
домашняя работа была продолжением поиска пути, начатого в классе. Ученик должен
уходить с урока, имея ясное представление о цели своей домашней работы. Задание
на дом должно быть точным, конкретным.

Для активизации интереса учеников к занятиям немаловажное значение имеет
личность педагога. «Основное качество учителя, в какой бы области он ни
работал, заключается в умении расположить к себе ученика, и… без дара снискать
любовь последнего все остальные его таланты окажутся бесполезными». (А.Гретри)
Педагог должен влюбить в себя ученика, приобрести его доверие, узнать его,
уметь на него воздействовать. Об умении педагога научить ученика работать с
интересом высказывалась талантливый профессор  Б.Рейнгбальд: « Залог успехов
учеников- их интерес к занятиям. Этот интерес нужно поддерживать
всегда…настоящий педагог исходит не из своих приемов и привычек, а
приспосабливается к данным каждого ученика и раскрывает его индивидуальность».

В чем же должно выразиться участие педагога в общей задаче развития учащегося?
Прежде всего преподавание должно быть творческим, педагог должен стараться понять
индивидуальность ученика, его духовный мир. Даже на начальном этапе занятий
нужно, чтобы ученик играл, понимая смысл, следил за ходом развития музыки,
переживал ее эмоциональное содержание. Уже с первых уроков ознакомления с
музыкой необходимо подбирать несложные, доступные пониманию ребенка
произведения, направлять его внимание на характер и образы произведения.
Педагоги прибегают к рассказам, ассоциациям для лучшего раскрытия
эмоционального содержания музыки. После того как дети научатся петь чисто,
ритмически точно и выразительно, педагог обращает внимание на повторность
мелодических фраз, развитие их, длительность звуков. Таким образом
накапливаются и создаются слуховые представления

Важным аспектом в занятиях с учеником является развитие умения сосредоточенно,
внимательно слушать музыку. Педагог может по-разному исполнить пьесы, а ученик
сопоставляет исполненные педагогом пьесы, определяет характер каждой из них. Таким
образом, учащийся приучается внимательно слушать и следить за ходом развития
музыки. Например, показать, в каком голосе проходит мотив; в других пьесах-
отметить, чем отличаются партии аккомпанемента, послушать и определить начало и
конец каждой фразы; указать, в каком голосе звучит мелодия.

Постепенно закладываются у ученика определенные навыки и знания, и он может
проявлять самостоятельность в музыкальных занятиях. Предлагается самому
определить размер, затем поставить тактовые черты, заменить в предложенном
тексте вопросительные знаки соответствующими паузами; назвать без инструмента
ноты, расставить аппликатуру, определить темп и характер пьесы.

Такого рода задания позволяют развивать умение воспринимать музыку осознанно и
с интересом. Во главу угла в музыкальных занятиях необходимо ставить развитие
ученика, что поможет ему преодолевать все трудности, даст возможность получать
удовлетворение от работы. Мыслить и чувствовать- главные компоненты творческой
работы.

file_name: активность.doc

alt: Преподаватель Шевченко Е.В.

alt: Затем своим мнением делится педагог


extracted_text:
Предмет: Математика.
Тема: Сравнение величин.
Возрастная группа: 3
класс.
Описание
методической разработки.
        Данная самостоятельная  работа составлена в
соответствии со всеми требованиями и рекомендациями  ФГОС и разработана для
учащихся 3 класса начальной школы. Цель занятия - диагностика знаний по
соответствующей теме. В конспекте представлены разноуровневые задания. Работа
может быть использована как отдельный урок или одна из частей занятия.
Цель занятия:
1.     Диагностика
знаний учащихся по соответствующей теме.
2.     Развивать
навыки счета и письма.
3.     Продолжать
работать по теме «Сравнение величин».
4.     Развивать
память и внимание.
5.     Продолжать
тренировать орфографическую зоркость.
6.     Развивать
мелкую моторику, логическое и образное мышление.
7.     Продолжать
работать с текстовыми заданиями.
8.     Продолжать
учиться работать самостоятельно.
9.     Развивать
каллиграфические навыки
10. Развивать
ориентация на странице.
11. Развивать память и
внимание.
12. Развивать умение
грамотно и последовательно излагать свои мысли.
13. Прививать любовь к
предмету.
14. Повторить
пройденный материал.
Вариант
1.
1.Сравни, поставь знаки больше, меньше или
равно.
15 см 8 мм           158 мм
3 дм 9 см              34 см
1 т 17 кг               10 ц 70 кг
4 сут 5 ч                175 ч
238 кг                     2 ц 8 кг
2. Реши задачу. Составь схему, запиши решение и
ответ.
У Марии уроки закончились в 13 часов 20 минут. Чтобы
добраться до дома, ей необходимо 15 минут. Еще 80 минут она потратит на обед и
выполнение задания по математике. После этого Мария отправится на занятие по
танцам. Во сколько Мария сможет выйти из дома?
3. Запиши выражения и вычисли.
Увеличь 3 часа на 70 минут
________________________________________
Составь сумму 7 ц 47 кг и 2ц 8 кг
___________________________________
Сколько часов длятся 4 суток?
_____________________________________
Сложи 1 км 850 м и 5 дм
__________________________________________
Вариант
2.
1.Сравни, поставь знаки больше, меньше или
равно.
15 ч 25 сек           200 мин
129 см                  1 м 29 см
24 ч                      240 мин
4 т 5 кг                 4050 кг
3 сут                     75 ч
2. Реши задачу. Составь схему, запиши решение и
ответ.
Вовремя прохождения комиссии Андрею нужно посетить
несколько врачей.
Прием у окулиста назначен на 11.30. Андрей провел в
кабинете 20 минут. Прием у лора занял еще 35 минут. Посещение хирурга заняло 15
минут. Во сколько Андрей закончит прохождение комиссии?
3. Запиши выражения и вычисли.
Сложи 5 т 300 кг и 7 ц________________________________________
Увеличь 25 секунд в 4 раза___________________________________
Прибавь к 7 дм 15 см  85 см
_____________________________________
Сколько минут в 5 часах?
__________________________________________

file_name: Карточки-задания по математике по теме сравнение величин.docx

alt: Предмет: Математика. Тема:

преподавание

group: Педагогика

title: Карточки-задания по математике по теме "Сравнение величин" для учащихся 3 класса


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16
р.п.Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО                                   УТВЕРЖДАЮ
на заседании
ШМО                                 Зам. директора по
УВР                          Директор МАОУ СОШ №16 р.п.Приютово
Протокол №
1                                          ________   Н. В.
Пикалова                     ____________________ Р. З. Габдуллина
от 29. 08. 2016
г.                                     « ____ » _________ 2016г.
 Приказ от « ___ » ______ 2016 г. № _____
_______И.
Н. Гайфуллина

Календарно-тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
 по русскому языку
в 4 а классе
 на 2016-2017
учебный год
учителя начальных
классов
Гайфуллиной Ирины
Николаевны
 (Приложение к
рабочей программе учебного курса «Русский язык»
начального общего
образования 1- 4 класс)

2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся по учебному предмету «Русский
язык» для 4 а класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования нового поколения,
Примерной программы начального общего образования по русскому языку (автор Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Образовательная система «Школа 2100» (М.:
Баласс, 2010) и учебного плана МАОУ СОШ № 16 р. п. Приютово на 2016-2017
учебный год.
Цели и задачи
учебного предмета «Русский язык»
Цели:
– формирование
у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины
мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений
науки о языке (познавательная цель);
– формирование
коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
Задачи:
– развитие
у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса
к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
языку как части русской национальной культуры;
– осознание
себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном
диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
– формирование
у детей чувства языка;
– воспитание
потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),
совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной,
богатой;
–
сообщение необходимых
знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков,
необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и
писать на родном языке.
Сведения об
учебно-методическом комплексе, на основе которого ведется преподавание учебного
предмета «Русский
язык» в 4 классе
 Обучение
русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями УМК «Школа 2100»:
Бунеев Р. Н.,
Бунеева Е. В., Пронина О. В.  Русский язык. 4-й класс: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Баласс, Издательство Школьный дом,
2013 г.;
Комиссарова Л.Ю.
«Дидактический материал» (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4-го
класса: - М.: Баласс, 2013;
Бунеева Е.В.
Проверочные и контрольные работы по русскому языку (вар. 1 и 2) для 4-го
класса: – М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2013 г.
Образовательная
система «Школа 2100» обеспечивает интеграцию предметов, предотвращает
предметную разобщённость и перегрузку обучающихся.
Достичь поставленных целей невозможно, не обучив детей
умению видеть проблему, решать её, используя различные виды деятельности:
учебно-познавательную, практическую, социальную. В основе программ данной
системы лежат технология деятельностного метода обучения и технология
проблемно-диалогического обучения, т.е. даётся установка на творчество каждого
ребёнка. Важной особенностью данной системы является возможность осуществления
принципа минимакса, как условия стандартизации развивающего образования. Ученик
по той или иной причине не успевающий, слабый, ограничивается минимумом. Ученик
очень сильный возьмёт всё, что ему дают, и пойдёт дальше. Каждый ученик получит
чёткую перспективу для своего личностного и познавательного развития.

Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 4
классе, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года:
Личностными результатами
изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
– любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к
изучению языка;
– осознание
ответственности за произнесенное и написанное слово.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами
изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
– составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством
формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
– вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
– осуществлять
анализ и синтез;
– устанавливать
причинно-следственные связи;
– строить
рассуждения;
– формирование
культуры пользования словарями и справочниками.
Средством развития
познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
– оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
– адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
– владеть
монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
– слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать
вопросы.
Предметными результатами
изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– произносить звуки
речи в соответствии с нормами языка;
– производить
фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
– правильно писать
слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах
изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать
слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать
условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и
исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоваться
толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте
синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать
простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей
(с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые
в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но),
в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но),
оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить
синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
– разбирать
доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать
существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью
приставок;
– писать подробное
изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение
на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
– читать тексты
учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской
деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и
после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по
плану;
– воспринимать на
слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
– создавать
связные устные высказывания на грамматическую и иную темы.
В
курсе изучения учебного предмета «Русский язык» в 4 классе предусмотрен текущий,
тематический и итоговый контроль. Для тематического контроля
предлагаются проверочные работы на печатной основе (Е. В. Бунеева «Проверочные
и контрольные работы по русскому языку» для 4 класса). Их цель – проверить
усвоение программного материала по каждой крупной теме курса. Каждое задание в
проверочной работе контролирует одно базовое умение или навык. Базовые умения
по всем темам курса проверяет итоговая контрольная работа.
Формы
итогового контроля – проверочное и контрольное списывание и
контрольные диктанты. Проверочное списывание проводится в начале учебного года
и в конце I полугодия,
контрольное списывание – в конце учебного года. Тексты контрольных диктантов и
заданий к ним опубликованы в методических рекомендациях к учебникам.
Национально-региональный
компонент
С
целью приобщения  обучающихся к национальной культуре, обычаям и традициям,
духовным и нравственно-эстетическим ценностям народов, проживающих  на
территории РБ, а также для знакомства и привития интереса к литературе
Башкортостана в содержание учебного материала включён материал регионального
компонента, который предусматривает  первичное знакомство с жанровым
разнообразием, богатством литературного наследия башкирского народа; знакомит с
рассказами, стихотворениями поэтов и писателей Башкортостана, предполагает
знакомство с  их биографиями  и творчеством.
Формирование
культурологической компетенции в процессе освоения русского языка
является столь же важной проблемой, как и освоение языка в целом.  Составляющие
содержания национально-регионального компонента курса русского языка:
·
словосочетания,
предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и
духовную культуру Республики,
·
языковой
материал: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают
миропонимание и мироощущение жителей нашей местности, живую речь и фольклор,
языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов.
Национально-региональный
компонент отражен в содержании диктантов, упражнений по чистописанию,
словарно-орфографической работе.

Содержание учебного
материала
136 часов в год (4
ч в неделю).

№
п/п

Номера
 уроков

Количество
часов

Изучаемый раздел
  программы,
наименование
  уроков

1

1

1

Вводный
  урок.

3-10

8

Раздел
  1. Повторение

19-21, 24
31, 32, 34
40 - 42

10

Предложение.
  Текст
Раздел
  2. Простое предложение. Предложения с однородными членами.
Раздел
  3. Сложные предложения с союзами  и, а, но
Раздел
  4. Предложения с прямой речью

49-51
52-59
63-66
69,70
75-77

20

Слово.
  Части речи и члены предложения
Имя
  существительное.
Раздел
  5. Что мы уже знаем об имени существительном.
Раздел
  6. Изменение имён существительных по падежам.
Раздел
  7. Три склонения имён существительных.
Раздел
  8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
Раздел
  9. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имён
  существительных.

85,86
87,88
89-92

8

Имя
  прилагательное.
Раздел 10. Что
  мы уже знаем об имени прилагательном.
Раздел 11.
  Словоизменение имён прилагательных.
Раздел 12.
  Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

98-101
102-104
105-107,110,113-115,117,118
121-123

19

Глагол.
Раздел
  13. Что мы уже знаем о глаголе
Раздел
  14. Словоизменение глаголов.
Раздел
  15. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Раздел
  16. Разбор глагола по составу.

2

132,133

2

Раздел
  17. Повторение

3

2, 116

2

Уроки
  контрольного списывания.

4

11,17,29,38,47,73,83,96,111,128,131

11

Контрольные
  диктанты.

5

12, 16, 18, 23,
  26, 28, 30, 39, 44, 46, 48, 62, 68, 72, 74, 79, 84, 94, 97, 109, 112, 125,
  127, 132, 134

25

Уроки
  для анализа и работы над ошибками

6

13, 14, 35, 60,
  81, 129, 136

7

Уроки
  повторения и обобщения изученного материала

7

15, 22, 25, 33,
  37, 43, 45, 67, 78, 80, 93, 108, 119, 124, 133,

15

Уроки
  развития речи

8

27, 36, 61, 71,
  82, 95, 126, 135

8

Проверочные
  работы

Всего
  часов

136

Календарно-тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№
  урока

Тема
  урока

Тип урока

Основные
  виды учебной деятельности обучающихся

Виды
  контроля

Планируемые
  результаты освоения учебного материала

Дата
  проведения урока

Примечание

План.

Факт.

1.

Вводный
  урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском
  языке.

Урок
  повторения и систематизации

Работа с
  информационными источниками (учебник):
анализировать
  высказывания о русском языке; высказываться о значении «волшебных» слов в
  речевом общении, использовать их в речи.
Составлять
  текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составлять
  (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Устный
  опрос, тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)

Знать:
  задачи
  и значение уроков русского языка, основных поэтов и писателей о русском
  языке.
Уметь:
  ориентироваться
  в новом учебнике.

01.09

2.

Контрольное
  списывание.

Контроль
  знаний, умений и навыков

 Списывание
  текста

Тематический
  контроль

Знать:
  изученные
  правила.
Уметь:
  правильно,
  без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы.

02.09

Раздел
  1. Повторение (16 ч)

3.

Повторение
  фонетики и графики

Совершенствование
  знаний

Различение
  согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Текущий
  контроль (устный опрос, фонетический разбор слов)

Знать: понятия
  «фонетика» и «графика» как разделы языкознания; особенности ударения в
  русском языке; понятия «омофоны», «омографы»; свободное и подвижное ударение,
  понятия «каллиграфия», «монография».
Уметь: составлять
  схемы-опоры, ставить ударение в словах правильно, определять в словах
  орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки
  орфограмм.

06. 09

4

Повторение
  фонетики. Слог и ударение.

Совершенствование
  знаний

Правописание
  безударных гласных парных звонких и глухих согласных, непроизносимых
  согласных, удвоенных гласных. Разные способы проверки правописания слов:
  изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Тематический
  контроль (письмо предложений
  с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы
  предложения)

07.09

5

Что
  такое графика.

Совершенствование
  знаний.

Усвоить
  понятия «фонетика» и «графика», соотносить звуковой состав слова и его
  написание.

Текущий
  контроль

08.09

6

Фонетический
  разбор слова.

Совершенствование
  знаний

 Выполнять
  звукобуквенный анализ слов по алгоритму, определять место ударения в слове.

Текущий
  контроль
(фонетический
  разбор слов)

09.09

7

Повторение
  орфографии.

Совершенствование
  знаний

Совершенствовать
  умение писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать
  орфограммы на письме, формирование орфографической зоркости и умения находить
  и исправлять орфографические ошибки.

Текущий
  контроль, фронтальный опрос

Знать
-изученные
  орфографические правила и уметь применять их на письме
Уметь
-подбирать
  однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
- вычленять
  словосочетания
из предложения;
-
  производить синтаксический разбор простого предложения

13.09

8

Повторение
  изученных орфограмм и их графического обозначения

Совершенствование
  знаний

Текущий
  контроль, работа в парах

14.09

9

Написание
  слов с изученными орфограммами.

Совершенствование
  знаний

Текущий
  контроль, работа в парах

15.09

10

Повторение
  состава слова

Совершенствование
  знаний

Совершенствовать
  знания о составе слова и словообразовании, частях речи, членах предложения; -
  разбор слов по составу,
-образование
  новых слов с помощью приставок и суффиксов,
-подбор
  однокоренных слов, относящихся к разным частям речи,
-вычленение
  словосочетаний из предложения, -синтаксический разбор простых предложений.

Текущий
  контроль

Знать:
  словообразование
  как раздел языкознания, слова с двумя приставками, сложные слова.
Уметь: проводить
  разбор по составу слов разных частей речи, изменять слова для определения
  окончаний.

16.09

11

 Входная
  административная контрольная работа (диктант) с грамматическим заданием

Контроль
  знаний

Находить
  способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и
  пунктуации

Тематический
  контроль

Проверка
  знаний учащихся

20.09

12

Анализ
  и работа над ошибками. Повторение изученного о частях речи

Комбинирован
ный

Совершенствовать
  знания о составе слова и словообразовании, частях речи, членах предложения;
-
  разбор слов по составу,
-образование
  новых слов с помощью приставок и суффиксов,
-подбор
  однокоренных слов, относящихся к разным частям речи,
-вычленение
  словосочетаний из предложения,
-синтаксический
  разбор простых предложений.

Текущий:
  устный опрос, морфологичес-кий разбор слов.

Знать:
  о
  морфологии как раздел языкознания, самостоятельные и служебные части речи.
Уметь:
  отличать
  в тексте слова разных частей речи, приводить свои примеры.

21.09

13

Повторение
  изученного по синтаксису

Совершенствование
  знаний

Текущий:
  устный опрос, синтаксический разбор предложений

Знать:
  о
  синтаксисе как радел языкознания, история лексического значения слова
  «предложение».
Уметь: составлять
  текст из группы разрозненных слов или текст из ответов на вопросы.

22.09

14

Обобщение
  по разделу «Повторение».

Совершенствование
  знаний

Совершенствовать
  знания о составе слова и словообразовании, частях речи, членах предложения.

Текущий
  контроль, самостоятельная работа, индивидуальный опрос.

Проверка
  орфографических и речевых знаний учащихся.
Знать: основные
  правила орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  на практике эти правила.

23.09

15

Развитие
  речи.
  Обучающее изложение «Золотой рубль»

Совершенствование
  знаний

Уметь
  создавать несложные монологические тексты, соблюдать изученные нормы орфографии
  и пунктуации.

Тематический
  контроль

27.09

28.09

16

Анализ
  изложений, работа над ошибками.

Коррекция
  знаний и умений

Соблюдать
  изученные нормы орфографии и пунктуации, уметь видеть и анализировать ошибки
  и кратко характеризовать предложение.

Тематический
  контроль (письмо под диктовку предложений
  с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы
  предложения)

29.09

17

Контрольный
  диктант c грамматическим
  заданием по теме «Повторение».

Контроль
  знаний

Находить
  способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и
  пунктуации

Тематический
  контроль

Знать
-изученные
  орфографические правила и уметь применять их на письме
Уметь

-подбирать
  однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
-
  вычленять словосочетания
из
  предложения;
-
  производить синтаксический разбор простого предложения

30.09

18

«Пиши
  правильно» (анализ контрольного диктанта и работа над ошибками).

Коррекция
  знаний и умений

Соблюдать
  изученные нормы орфографии и пунктуации, уметь видеть и анализировать ошибки
  и кратко характеризовать предложение.

Тематический
  контроль (письмо под диктовку предложений
  с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы
  предложения)

04.10

Предложение.
  Текст (30 часов)
Раздел
  2. Простое предложение. Предложения с однородными членами (12 часов)

19

Как
  отличить простое предложение от сложного.
Словарный
  диктант.

Совершенствование
  знаний

Различать
  простое предложение от сложного по ряду признаков.

Текущий
  контроль: составление схем предложений

Знать о простом
  предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности
  простого предложения.
Уметь:
  - узнавать в тексте простые предложения;
  - приводить примеры разных видов предложений;
  - ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

05.10

20

Однородные
  члены без союзов и с союзом и. Предложения с однородными членами в
  художественном тексте

Изучение
  нового материала

Уметь
  правильно оформлять на письме простое предложение.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения с однородными
  членами)

Знать:
  виды
  связи однородных членов предложения.
Уметь:
  отличать
  простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от
  сложного предложения, оформлять на письме предложения с однородными членами
  предложения.

06.10

21

Запятая
  в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

Изучение
  нового материала

Анализировать
  и кратко характеризовать предложение, ставить знаки препинания.

Текущий
  контроль: карточки

07.10

22

Развитие
  речи.
  Обучающее изложение «Что я люблю»

Обобщение
  и систематизация знаний.

 Создавать
  несложные монологические тексты.

Тематический
  контроль

Проверка
  орфографических и речевых знаний учащихся.
Знать: основные
  правила орфографии русского языка.
Уметь:  применять на
  практике эти правила.

12.10

23

Анализ
  изложений и работа над ошибками. Постановка запятой в предложениях с
  однородными членами.

Совершенствование
  знаний

Ставить
  запятую в простом предложении с однородными членами.
.

Текущий
  контроль: карточки

Знать:
  виды
  связи однородных членов предложения.
Уметь:
  отличать
  простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от
  сложного предложения, оформлять на письме предложения с однородными членами
  предложения.

13.10

24

Постановка
  запятой в предложениях с однородными членами.

Совершенствование
  знаний

Текущий
  контроль

14.10

25

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение «Что я люблю».

Обобщение
  и систематизация знаний.

 Создавать
  несложные монологические тексты.

Тематический
  контроль

Проверка
  орфографических и речевых знаний учащихся.
Знать: основные
  правила орфографии русского языка.
Уметь:
   применять
  на практике эти правила.

26

Анализ
  сочинений и работа над ошибками. Повторение и обобщение материала

Коррекция
  знаний и умений

Самостоятельно
  организовать работу, выполнять анализ работы

Тематический
  контроль.

Проверка
  орфографических и речевых знаний учащихся.

18.10

27

Проверочная
  работа
  по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

Контроль
  знаний

Составлять
  в устной и письменной форме несложные тексты. Оформлять пунктуационно на
  письме предложения.

Тематический
  контроль: контрольная работа

Знать:
  правила
  о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения,
  основные правила орфографии русского языка.
Уметь:
  оформлять
  на письме предложения с однородными членами предложения, применять на
  практике эти правила.

19.10

28

Анализ
  проверочной работы и работа над ошибками. Развитие пунктуационных умений.

Коррекция
  знаний и умений

Самостоятельно
  организовать работу, выполнять анализ работы

Тематический
  контроль

20.10

29

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием по теме «Простое предложение. Предложения с
  однородными  членами» «Последняя песня»

Контроль
  знаний

Соблюдать
  изученные нормы орфографии и пунктуации.

Тематический
  контроль: контрольная работа

21.10

30

«Пишу
  правильно» (анализ и работа над ошибками)

Коррекция
  знаний и умений

Самостоятельно
  организовать работу, выполнять анализ работы

Тематический
  контроль.

25.10

Раздел
  3. Сложные предложения с союзами  и, а, но (9 часов)

31

Отличие
  простого предложения от сложного. Запятая в сложном  предложении с бессоюзной
  связью

Изучение
  нового материала

Овладеть
  умением отличать простые предложения с однородными членами от сложных.

Текущий
  контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные)

Знать: - правила
  расстановки знаков препинания в сложном предложении;
  - признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.
Уметь:- использовать правила расстановки знаков препинания в
  предложениях с союзами и, а, но;
  - составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме.

26.10

32

Запятая
  в сложном предложении с союзами и, а, но

Изучение
  нового материала

Правильно
  пунктуационно оформлять на письме сложное предложение, ставить запятую в
  сложном предложении с союзами или без союзов, находить грамматическую основу
  в сложном предложении, состоящем из двух частей с союзами и, а, но или
  без союзов

Текущий
  контроль: тест (найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор)

27.10

33

Развитие
  речи.
  Составление устного рассказа на грамматическую тему по
плану.
  Свободный диктант «Мечты
  о подвиге»

Комбинированный

Текущий
  контроль

Знать:
  стили
  текстов.
Уметь:
  составлять
  научный рассказ на грамматическую тему по плану.

28.10

34

Запятая
  в сложном предложении и в простом
предложении
  с однородными членами и союзами  и, а, но

Совершенствование
  знаний

Правильно
  пунктуационно оформлять на письме сложное предложение, ставить запятую в
  сложном предложении с союзами или без союзов, находить грамматическую основу
  в сложном предложении, состоящем из двух частей с союзами и, а, но или
  без союзов

Текущий
  контроль: уплотненный опрос (из предложенного текста выписать сложные
  предложения (I вар.), простые предложения (II вар.);
  синтаксический разбор одного предложения)

Знать:
  алгоритм
  работы.
Уметь: отличать
  простое предложение от сложного используя алгоритм; ставить запятую в сложном
  предложении с бессоюзной связью и с союзами и, а, но.

01.11

35

Повторение
  и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

Совершенствование
  знаний

Текущий
  контроль

Знать:
  основные
  правила орфографии русского языка.
Уметь:
  самостоятельно
  подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с
  союзами и, а, но.

08.11

36

Проверочная
  работа по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

Комбинированный

Правильно
  пунктуационно оформлять на письме сложное предложение, ставить запятую в
  сложном предложении с союзами или без союзов, находить грамматическую основу
  в сложном предложении, состоящем из двух частей с союзами и, а, но или
  без союзов

Текущий
  контроль: проверочная работа № 2,              с. 8–9
  (Е. В. Бунеева)

Проверка
  знаний и умений учащихся.
Знать:
  основные
  правила орфографии русского языка.
Уметь:
  самостоятельно
  подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с
  союзами и, а, но.

09.11

37

Развитие
  речи.
  Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

Совершенствование
  знаний

Освоить
  приёмы написания связного текста, определить этапы работы над сочинением,
  правильно оформлять на письме сложное
предложение.

Текущий
  контроль, творческая работа.

Уметь:
-связно оформлять
  текст;
-осмыслять тему;
-составлять
  рабочий план;
-готовить
  материал для сочинения

10.11

38

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с союзами и,
  а, но» «Бобрёнок»

Контроль
  знаний

Соблюдать
  изученные нормы орфографии и пунктуации.

Тематический
  контроль: контрольная работа.

Уметь:
  - использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами
  и, а, но.

11.11

39

Анализ
  контрольного диктанта и  работа  над ошибками. Контрольный словарный
  диктант.

Коррекция
  знаний и умений

Развивать
  орфографическую зоркость самоконтроль.

Текущий
  контроль, самостоятельная работа.

15.11

Раздел
  4. Предложения с прямой речью (9 часов)

40

Понятие
  о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

Изучение
  нового материала

Уметь
  находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении,
  где прямая речь следует за словами автора и прямая речь следует перед словами
  автора.

Текущий
  контроль

Знать:
  - из чего состоят предложения с прямой речью;
  - правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Уметь:
  - пунктуационно оформлять предложения с прямой речью;
  - оформлять цитаты на письме;
  - применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы

16.11

41

Знаки
  препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов
  автора

Изучение
  нового материала

Текущий
  контроль,
осложнённое
  списывание.

17.11

42

Знаки
  препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед
  словами автора

Изучение
  нового материала

Текущий
  контроль

Знать: понятия «прямая
  речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
Уметь: ставить знаки
  препинания в предложении с прямой  речью.
Уметь: выполнять
  письменную творческую работу (с языковым заданием) на основе рекомендаций по
  подготовке к сочинению.

18.11

43

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение «Что сказала мама».  Использование в  тексте предложений с прямой
  речью.

Совершенствование
  знаний

Уметь
  записывать предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в
  предложении, где прямая речь следует за словами автора и прямая речь следует
  перед словами автора.

Текущий
  контроль, творческая работа

Знать: понятия «прямая
  речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
Уметь: выполнять
  письменную творческую работу (с языковым заданием) на основе рекомендаций по
  подготовке к сочинению.

22.11

44

Анализ
  сочинений и работа над ошибками. Запись цитаты в виде предложения с прямой
  речью.

Совершенствование
  знаний и умений

Узнавать
  в тексте предложения с прямой речью, правильно оформлять их на письме.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Знать: понятия «прямая
  речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
Уметь:
  ставить
  знаки препинания в предложении с прямой  речью.

23.11

45

Развитие
  речи.
  Обучающее изложение «В здоровом теле - здоровый дух!».

Совершенствование
  знаний и умений

Узнавать
  в тексте предложения с прямой речью, правильно оформлять их на письме.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

24.11

46

Анализ
  сочинений и работа над ошибками. Знаки препинания в простом предложении,
  сложном и в предложениях с прямой речью

Совершенствование
  знаний и умений

Узнавать
  в тексте предложения с прямой речью, правильно оформлять их на письме.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Знать: понятия «прямая
  речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
Уметь:
  ставить
  знаки препинания в предложении с прямой  речью.

25.11

47

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с прямой речью» «Кабан
  Васька»

Контроль
  знаний

Проверить
  уровень знаний и умений учащихся по теме.

Тематический
  контроль: контрольная работа

Уметь записывать
  текст под диктовку, контролировать своё письмо;
-
  применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы

29.11

48

«Пишу
  правильно» (Анализ и работа над ошибками).

Коррекция
  знаний и умений

Самостоятельно
  организовать работу, выполнять анализ работы

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

30.11

Слово. Части
  речи и члены предложения  (83 часа) Имя
  существительное. (36 часов)
Раздел
  5. Что мы уже знаем об имени существительном (3 часа)

49

Имя
  существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён
  существитель
ных

Совершенствование
  знаний и умений

 Различать
  части речи и члены предложения; находить постоянные и непостоянные признаки
  имён существительных,
Подбирать
  синонимы и антонимы к совам данной части речи;
Познакомиться
  с ролью существительных в предложении.

Текущий
  контроль: выборочный диктант

Знать: грамматические
  признаки имени существительного, однозначные и многозначные имена
  существительные, прямое и переносное значение слов.
Уметь:
  выполнять
  морфологический разбор имен существительных, составлять научный текст тему
  «Имена существительные».

01.12

50

Роль
  имен существитель
ных
  в пред
ложении,
  в речи.
Развитие
  речи.
Сочинение-миниатюра
  «Вид из окна»

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль

02.12

51

Анализ
  сочинений и работа над ошибками.
Роль
  имён существительных в предложении и в речи. Много
значные
  слова, синонимы, антонимы.

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль

06.12

Раздел
  6. Изменение имён существительных по падежам (11 часов)

52

Наблюдение
  за словоизменением имён существитель
ных.

Изучение
  нового материала

Овладеть
  знаниями об особенностях словоизменения имён существительных.

Текущий
  контроль: карточки.

Знать:
  - определение имени существительного, значение и употребление;
  - род имени существительного;
  - существительные мужского и женского рода с шипящими на конце.
Уметь:
  - изменять существительные по числам и падежам.
-определять
  падеж существительных по вопросам, предлогам,
 роли в
  предложении,
-графически их
  обозначать,
правильно писать
  слова с изученными орфограммами,
-находить
  и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

07.12

53

Изменение
  имен существитель
ных

по
  падежам.

Изучение
  нового материала

Текущий
  контроль: фронтальная работа

08.12

54

Изменение
  по падежам имен существитель
ных
  в единственном
  и множественном числе.

Изучение
  нового материала

Овладеть
  умением изменять им.сущ. по числам и падежам в единственном и множественном
  числах.

Текущий
  контроль: письменный опрос

09.12

55

Именительный
  и винительный падежи. Словарный диктант.

Изучение
  нового материала

Отличать
  родительный падеж от винительного у одушевлённых сущ. мужского рода; уметь
  производить различные виды разборов (синтаксический, фонетический,
  морфологический).

Знать: вопросы,
  предлоги и вспомогательные слова падежей.
Уметь: определять
  падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным совам,
  синтаксической роли в предложении.

13.12

56

Родительный
  падеж.

Изучение
  нового материала

Находить
  в тексте имена существительные в родительном падеже.

Текущий
  контроль,
устный
  опрос

14.12

57

Дательный
  падеж.

Находить
  в тексте имена существительные в дательном   падеже.

Текущий
  контроль,
парная
  работа.

15.12

58

Творительный
  падеж.

Обобщение
  и систематизация знаний

Находить
  в тексте имена существительные в творительном    падеже.

Текущий
  контроль,
карточки

16.12

59

Предложный
  падеж.

Контроль
  знаний

Находить
  в тексте имена существительные в предложном    падеже.

Текущий
  контроль,
устный
  опрос

20.12

60

Обобщение
  знаний о падежах.   Развитие речи. Составление устного рассказа

«Что
  я знаю об изменении имён существитель
ных
  по падежам».

Совершенствование
  знаний и умений

Различать
  падежи по определённым признакам: вопросу, предлогам, роли в предложении.

Текущий
  контроль

Знать:
  - определение имени существительного, значение и употребление;
  - род имени существительного;
  - существительные мужского и женского рода с шипящими на конце.
Уметь:
  - изменять существительные по числам и падежам.
-определять
  падеж существительных по вопросам, предлогам,
 роли в
  предложении,
-графически их
  обозначать,
правильно писать
  слова с изученными орфограммами,
-находить
  и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

21.12

61

Проверочная
  работа по теме «Изменение имён существительных по падежам».

Контроль
  знаний

Проверка
  теоретических знаний по теме; проверка умения изменять существительные по
  падежам.

Текущий
  контроль: проверочная работа № 3,           с.14–15

22.12

62

Анализ
  проверочной работы и работа над ошибками.

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль,
карточки

23.12

Раздел
  7. Три склонения имён существительных (6 часов)

63

Что
  такое склонение? Три склонения имён существитель
ных.

Изучение
  нового материала

Определять
  склонение имён существительных, выполнять различные виды разборов.
Выполнять
  морфологический разбор изучаемой части речи.

Текущий
  контроль: правило

Знать:
  склонение
  имен существительных, несклоняемые имена существительные, порядок
  морфологического разбора имени существительного, несклоняемые имена
  существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.
Уметь:
  определять
  склонения имен существительных, выполнять морфологического разбора имени
  существительного, правильно употреблять их в устной и письменной речи.

27.12

64

Способ
  определения склонения имен существитель
ных.

Изучение
  нового материала

Текущий
  контроль: устный опрос (назовите имена существитель-ные 1, 2, 3-го склонения,
  просклоняйте)

28.12

65

Морфологический
  разбор имени существитель
ного.

Совершенствование
  знаний и умений

Выполнять
  морфологический разбор изучаемой части речи.

Текущий
  контроль, фронтальная работа

29.12

66

Понятие
  о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

Изучение
  нового материала

 Находить
  в предложении несклоняемые имена существительные и правильно согласовывать с
  ними имена прилагательные.

Текущий
  контроль, фронтальная работа

30.12

67

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых
  существитель
ных
  с разными предлогами.

Совершенствование
  знаний и умений

Составлять
  связный текст, употреблять в тексте имена существительные в разных падежах.

Текущий
  контроль, творческая работа

Уметь:
  выполнять
  письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

17.12

68

Анализ
  сочинений и работа над ошибками.

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль,
карточки

18.12

Раздел
  8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (6
  часов)

69

Мягкий
  знак после шипящих на конце существительных женского рода.

Совершенствование
  знаний и умений

Писать
  слова с орфограммой "Буква ь после шипящих на конце имён
  существительных».

Текущий
  контроль: устный опрос

Знать: орфографическое
  правило.
Уметь: использовать
  правило на практике.

19.01

70

Написание
  слов с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имен существитель
ных»,
  графическое
  обозначение выбора написания.

Совершенствование
  знаний и умений

Правильно
  писать слова с изученными орфограммами,
графически
  их обозначать, овладеть умением находить и исправлять ошибки в словах с
  изученной орфограммой.

Текущий
  конт-роль (карточки)         а) фонети-ческий разбор,                б)
  морфологи-ческий разбор), словарный диктант

Знать: орфографическое
  правило.
Уметь: использовать
  правило на практике.

20.01

71

Проверочная
  работа по теме «Правописание мягкого знака после букв шипящих на конце
  существительных».

 Контроль
знаний

Проверка
  знаний по теме.

Текущий
  контроль: проверочная работа № 4,          с. 16–17            (Е.В.Бунеева)

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

24.01

72

Анализ
  проверочной работы и работа над ошибками. Развитие орфографических умений

Коррекция
  знаний и умений.

Уметь
  находить и исправлять ошибки в словах с изученной орфограммой.

Текущий
  контроль, карточки

25.01

73

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание мягкого знака после
  шипящих на конце существитель
ных» «На реке»

Контроль
  знаний

Проверить
  уровень знаний и умений учащихся по теме.

Тематический
  контроль

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

26.01

74

Анализ
  контрольного диктанта и работа над ошибками.

Коррекция
  знаний и умений.

Уметь
  находить и исправлять ошибки в словах с изученной орфограммой.

Текущий
  контроль, карточки

Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

27.01

Раздел
  9. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имён
  существительных (10 часов)

75

Выведение
  общего
  правила правописания безударных падежных окончаний имён существитель
ных

Изучение
  нового материала

Овладеть
  способом написания безударных падежных окончаний имён существительных

Текущий
  контроль: языковая разминка

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь:
  применять
  правила на практике, графически обозначать выбор написания.

31.01

76

Правописание
  безударных гласных в падежных окончаниях имен
  существительных, действие по алгоритму.

Совершенствование
  знаний и умений

Уметь писать
  безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по
  алгоритму.

Текущий
  контроль: словарный диктант

01.02

77

Правописание
  слов с изученной орфограммой, графическое объяснение выбора написания.
  Контрольный словарный диктант.

Совершенствование
  знаний и умений

 Писать
  слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Текущий
  контроль: карточки

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь:
  применять
  правила на практике, графически обозначать выбор написания.

02.02

78

Развитие
  речи. Обучающее
  изложение «Первая газета»

Совершенствование
  знаний и умений

Создавать
  в письменной форме несложные тексты. Соблюдать изученные нормы орфографии и
  пунктуации.

Текущий
  контроль

Уметь: выполнять
  письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.
Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

03.02

79

Анализ
  изложений и работа над ошибками. Развитие орфографичес
ких
  умений.

Совершенствование
  знаний и умений

Узнавать
  в тексте слова с безударными падежными окончаниями, правильно оформлять их на
  письме.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь: находить и
  корректировать свои ошибки.

07.02

80

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение-описание «Прогулка»

Совершенствование
  знаний и умений

Создавать
  в письменной форме несложные тексты. Соблюдать изученные нормы орфографии и
  пунктуации.

Текущий
  контроль, творческая работа

Уметь: выполнять
  письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.
Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

08.02

81

Анализ
  сочинений и работа над ошибками. Повторение и обобщение по теме «Правописание
  букв безударных гласных в падежных окончаний имён существитель
ных».

Совершенствование
  знаний и умений

Узнавать
  в тексте слова с безударными падежными окончаниями, правильно оформлять их на
  письме.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь: находить и
  корректировать свои ошибки.

09.02

82

Проверочная
  работа по теме «Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях
  имён существительных»

Контроль
  знаний

Проверить
  уровень теоретических и практических знаний по теме; умение определять падеж
  и склонение имён существительных, выполнять морфологический разбор

Текущий
  контроль: проверочная работа № 5,         с. 20–21

Знать
  изученные
  орфографические правила и уметь применять их на письме

10.02

83

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний
  имён существительных» «Музыкант»

Контроль
  знаний

Тематический
  контроль: контрольная работа

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

14.02

84

Анализ
  проверочной работы и контрольного диктанта и работа над ошибками.

Коррекция
  знаний и умений.

Уметь
  находить и исправлять ошибки в словах с изученной орфограммой.

Текущий
  контроль

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь: находить и
  корректировать свои ошибки.

15.02

Имя
  прилагательное. (13 часов)
Раздел
  10. Что мы уже знаем об имени прилагательном (2 часа)

85

Повествование
  и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи.

Изучение
  нового материала

Находить
  в тексте имена прилагательные, наблюдать над ролью имён прилагательных в
  художественном тексте.

Текущий
  контроль: выборочный диктант

Знать: типы текстов, их
  признаки, понятие «антонимы», грамматические признаки имен прилагательных;
  порядок морфологического разбора имени прилагательного.
Уметь:
  определять
  признаки двух типов текстов, объяснять роль имен прилагательных в
  текстах-описаниях, уточнять роль имен прилагательных-антонимов в речи,
  выполнять разбор имен прилагательных по алгоритму.

16.02

86

Роль
  прилагательных-антонимов в речи.
  Морфологический разбор имени прилагательного

Совершенствование
  знаний и умений

Подбирать
  антонимы к словам –признакам, овладеть способом морфологического разбора
  имени прилагательного.

Текущий
  контроль, фронтальная работа.

17.02

Раздел
  11. Словоизменение имён прилагательных (2 часа)

87

Изменение
  имён прилагательных по падежам.

Изучение
  нового материала

Овладеть
    умениями
изменять
    имена прилагательные по падежам, находить словосочетания в предложении и
записывать
    словосочетания вида
сущ.+
    прил.

Текущий
  контроль: работа
  в парах. Письмо под диктовку

Знать: как изменяются
  имена прилагательные.
Уметь:
  изменять
  имена прилагательные по падежам

21.02

88

Словосочетания
  существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Изучение
  нового материала

Текущий
  контроль, фронтальная работа.

Знать: понятие
  «словосочетание», именное словосочетание.
Уметь:
  определять
  главное и зависимое слова в словосочетаниях.

22.02

Раздел
  12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных (9 часов)

89

Правило
  правописания безударных падежных окончаний имён
прилагательных.

Изучение
  нового материала

Развитие
  умения правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных.

Текущий
  контроль

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Уметь:
  по
  вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять
  предложения и текст с использованием данных словосочетаний, выполнять
  письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме, находить и
  исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

24.02

90

Правописание
  слов с изученной орфограммой, графическое объяснение выбора написания. Р/р.
  Свободный диктант.

Совершенствование
  знаний и умений

Писать
  слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания, писать
  по памяти

Текущий
  контроль, работа в парах

28.02

91

Развитие
  речи. Обучающее
  изложение «Первое путешествие»

Совершенствование
  знаний и умений

Писать
  слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания, писать
  по памяти

Текущий
  контроль, творческая работа

Знать: правила
  правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Уметь:
  по
  вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять
  предложения и текст с использованием данных словосочетаний, выполнять
  письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме, находить и
  исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

01.03

92

Анализ
  изложений и работа над ошибками. Развитие орфографичес
ких
  умений.

Коррекция
  знаний и умений.

Уметь
  находить и исправлять ошибки в словах с изученной орфограммой.

Текущий
  контроль

02.03

93

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Совершенствование
  знаний и умений

Писать
  слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Текущий
  контроль, творческая работа

03.03

94

Анализ
  сочинений и работа над ошибками. Повторение и обобщение материала по теме
  «Имя прилагательное»

Коррекция
  знаний и умений.

Уметь
  находить и исправлять ошибки в словах с изученной орфограммой.

Текущий
  контроль

07.03

95

Проверочная
  работа по теме «Имя прилагательное»

Контроль
  знаний

Проверить
  уровень теоретических и практических знаний по теме; умение определять падеж
  и склонение имён существительных, выполнять морфологический разбор

Текущий
  контроль: проверочная работа № 5,         с. 20–21                  (Е. В.
  Бунеева)

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

09.03

96

Контрольный диктант с грамматическим
  заданием по теме «Имя прилагательное» «Пахучее облако»

Контроль
  знаний

Тематический
  контроль: контрольная работа

Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

10.03

97

Анализ
  проверочной работы и контрольного диктанта и работа над ошибками. Контрольный
  словарный диктант.

Коррекция
  знаний и умений.

Уметь
  находить и исправлять ошибки в словах с изученной орфограммой.

Текущий
  контроль

14.03

Глагол. (34 ч)
Раздел
  13. Что мы уже знаем о глаголе (4 часа)

98

Роль
  глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей  не.

комбинированный

Углубить
  знания о значении и грамматических признаках глагола, о его роли в
  предложении и речи.

Текущий
  контроль: написание глаголов
  с частицей не. Определение грамматических признаков глагола.

Знать: роль глаголов в
  нашей речи; постоянные и непостоянные признаки глаголов, понятия
  «неопределенная форма глагола», «инфинитив».
Уметь: правильно писать
  глаголы с частицей НЕ, определять время, число и род глаголов.
составлять
  научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов.

15.03

99

Значение
  и грамматические признаки глагола.

Совершенствование
  знаний и умений

Развить
  умение определять грамматические признаки глагола, выполнять морфологический разбор.

Текущий
  контроль: языковая разминка.

16.03

100

Значение
  и грамматические признаки глагола.

17.03

101

Морфологический
  разбор глагола. Развитие речи. Составление устного рассказа на
  грамматическую тему «Глагол».

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль: языковая разминка

21.03

Раздел
  14. Словоизменение глаголов (3 часа)

102

Понятие
  о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II  спряжения.

Изучение
  нового материала

Овладеть
  умением изменять глаголы по лицам и числам (спрягать)

Текущий
  контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти

Знать:
  - значение и употребление глаголов в речи;
  - неопределённую форму глагола;
  - изменении глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем
  времени, а в прошедшем – по родам;
  -  алгоритм определения спряжения глагола;
  - правописание безударных личных окончаний глаголов, не с глаголами.
Уметь:
  - наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи

22.03

103

Как
  определить спряжение глагола, если окончание ударное.

Изучение
  нового материала

Овладеть
  способом определения спряжения глаголов, если окончание ударное.

Текущий
  контроль: Письменный опрос

23.03

104

Как
  определить спряжение глагола, если окончание ударное.

Совершенствование
  знаний и умений

Овладеть
  способом определения спряжения глаголов, если окончание ударное.

Текущий
  контроль

24.03

Раздел
  15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (16 часов)

105

Как
  определить спряжение глагола, если окончание безударное.

Совершенствование
  знаний и умений

Овладеть
  способом определения спряжения глаголов, если окончание ударное.
Применять
  правило, действовать по алгоритму; правильно писать слова с изученными
  орфограммами.

Текущий
  контроль: языковая разминка

Знать:  понятие
  «спряжение глаголов», глаголы-исключения,  алгоритм  определения спряжения
  глаголов.
Уметь:  определять
  спряжение глаголов,
используя
  алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах.
Знать:
  - значение и употребление глаголов в речи;
  - неопределённую форму глагола;
  - изменении глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем
  времени, а в прошедшем – по родам;
  -  алгоритм определения спряжения глагола;
  - правописание безударных личных окончаний глаголов, не с глаголами.
Уметь:
  - наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи

04.04

106

Глаголы-исключения. Выбор способа
  определения спряжения глагола.

Изучение
  нового материала

Объяснять способ
  определения спряжения глагола.

Текущий
  контроль: работа
  в парах. Письмо под диктовку

05.04

107

Развитие
  умения писать глаголы с
  безударными личными окончаниями

Совершенствование
  знаний и умений

Овладеть
  способом написания глаголов с безударным личным окончанием.

Текущий
  контроль: индивидуальный опрос

06.04

108

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение по картинкам.

Совершенствование
  знаний и умений

Писать
  слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Текущий
  контроль, творческая работа

07.04

109

Анализ
  сочинений и работа над ошибками.

Коррекция
  знаний и умений.

Закрепить
  способ написания безударных личных окончаний глагола

Текущий
  контроль, работа в парах

11.04

110

Разбор
  глагола как части речи.

Изучение
  нового материала

Уметь
  разбирать глагол как часть речи.

Текущий
  контроль: языковая разминка. Письмо по памяти

Знать: постоянные и
  непостоянные признаки глаголов.
Уметь:
  выполнять
  морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм.
Проверка знаний
  и умений учащихся.
Знать: основные правила
  орфографии русского языка.
Уметь:
  применять
  правила на практике.

12.04

111

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных личных
  окончаний глаголов» «Весна»

Контроль
  знаний

Применять
  полученные знания на практике.

Тематический
  контроль: контрольная работа

13.04

112

Анализ
  контрольного диктанта и работа над ошибками. Возвратная форма глагола.
Правописание
  глаголов с   -тся  и  -ться.

Совершенствование
  знаний и умений

Закрепить
  способ написания безударных личных окончаний глаголов

Текущий
  контроль

Уметь:
- наблюдать за употреблением
  глаголов в устной и письменной речи

14.04

113

Возвратная форма глагола.
Правописание
  глаголов с   -тся  и  -ться.

Комбинированный

Овладеть
  умением правильно писать глаголы возвратной формы с -  тся, -ться

Текущий
  контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

Знать: понятие
  «постфикс».
Уметь:
  использовать
  в устной и письменной речи глаголы с изученными орфограммами.

18.04

114

Орфограмма
  «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа»

Изучение
  нового материала

Объяснять
  письмо буквы ь в глаголах 2-го лица единственного числа, производить
  синтаксический разбор предложения

Текущий
  контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос

Знать: правила
  правописания глаголов с безударными личными окончаниями.
Уметь:
  определять
  спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать
  окончание.

19.04

115

Написание
  буквы ь в глаголах 2-го
  лица единственного числа.

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль: тест

Знать: правила
  правописания глаголов с безударными личными окончаниями.
Уметь:
   определять
  спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать
  окончание.

20.04

116

Контрольное
  списывание.

Контроль
  знаний

Разбирать
  глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

Тематический
  контроль: контрольное списывание

21.04

117

Написание
  глаголов с безударной гласной в личных окончаниях. Р/р Свободный диктант.

Совершенствование
  знаний и умений

Уметь
  писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях глаголов, правильно
  писать слова с изученными орфограммами.

Текущий
  контроль: языковая разминка. Письменный опрос

Знать: правила
  правописания глаголов с безударными личными окончаниями.
Уметь:  определять
  спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать
  окончание.

25.04

118

Написание
  глаголов с безударной гласной в личных окончаниях

Совершенствование
  знаний и умений

Уметь
  писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях глаголов, правильно
  писать слова с изученными орфограммами.

Текущий
  контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

26.04

119

Развитие
  речи. Обучающее
  изложение «Первые школы»

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль, творческая работа

Знать: правила
  правописания глаголов с безударными личными окончаниями.
Уметь:
   определять
  спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать
  окончание.

27.04

120

Анализ
  изложений и работа над ошибками. Написание глаголов с безударной гласной в
  личных окончаниях.

Коррекция
  знаний и умений.

Закрепить
  способ написания безударной гласной  в личных окончаниях глаголов.

Текущий
  контроль, работа в парах

Уметь:
-
  наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи

28.04

Раздел
  16. Разбор глагола по составу (9 часов)

121

Порядок
  разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

Изучение
  нового материала

Овладеть
  способом разбора глагола по составу;
-
  научиться видеть в слове его части; -образовывать глаголы с помощью
  приставок;
-
  уверенно использовать способ написания безударных гласных в личных окончаниях
  глаголов;
-
  развивать контрольно-оценочную деятельность;
-научиться
  определять связь орфограммы и спряжения;
-графически
  обозначать орфограмму;
-обозначать
  графически однородные сказуемые.

Текущий
  контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

Уметь выполнять
  разбор глагола по составу (по алгоритму)

02.05

122

Разбор
  глаголов по составу. Написание безударной гласной в личных окончаниях
  глаголов.

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль: языковая разминка. Письменный опрос

Знать: алгоритм разбора
  глагола по составу
Уметь:
  выполнять
  разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях
  глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными
  орфограммами, самостоятельно составлять план сочинения, находить и исправлять
  орфографические и речевые ошибки в тексте.

03.05

123

Разбор
  глаголов по составу. Написание безударной гласной в личных окончаниях глаголов.

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль: фронтальный опрос

04.05

124

Развитие
  речи. Обучающее
  сочинение «День моей мамы»

Совершенствование
  знаний и умений

Писать
  слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания, писать
  по памяти

Текущий
  контроль, творческая работа

Уметь:
  -  видеть в словах изученные орфограммы;
  - использовать в устной и письменной речи глаголы;

05.05

125

Анализ
  сочинений и работа над ошибками, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».

Коррекция
  знаний и умений.

Овладеть
  способом разбора глагола по составу;
-
  научиться видеть в слове его части; -образовывать глаголы с помощью
  приставок;
-
  уверенно использовать способ написания безударных гласных в личных окончаниях
  глаголов;
-
  развивать контрольно-оценочную деятельность;
-научиться
  определять связь орфограммы и спряжения;
-графически
  обозначать орфограмму;
-обозначать
  графически однородные сказуемые.

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Знать: правила
  правописания глаголов с безударными личными окончаниями.
Уметь:
   определять
  спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать
  окончание.

10.05

126

Проверочная
  работа
  по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в
  глаголах».

Контроль
  знаний

Текущий
  контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос

Уметь
  актуализировать
  знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный
  материал

11.05

127

Анализ
  проверочной работы и работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний
  по теме «Глагол»

Коррекция
  знаний и умений.

Фронтальный
  опрос

12.05

128

Контрольный диктант по теме «Глагол» с
  грамматическим заданием «Рассвет в лесу»

Контроль
  знаний

Проверить
  знания и умения по теме.

Тематический
  контроль

16.05

129

Анализ
  контрольного диктанта и работа над ошибками.

Коррекция
  знаний и умений.

Закрепить
  способ написания безударных падежных окончаний

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

17.05

Раздел
  17. Повторение (7 часов)

130

Повторение
  материала, изученного
в
  разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Совершенствование
  знаний и умений

Уметь
  видеть изученные орфограммы, объяснять их графически, объяснять постановку
  знаков препинания с помощью схем, овладеть умением применять свои знания по
  фонетике и графике, о составе слова, орфографии, морфологии, синтаксисе и
  пунктуации.
Продолжать
  формирование контрольно-оценочной деятельности.

Текущий
  контроль

Уметь применять в
  системе полученные знания

18.05

131

Административный
  контрольный диктант за год с грамматическим заданием

Контроль
  знаний

Тематический
  контроль: контрольная работа

Уметь применять
  изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

19.05

132

Анализ
  контрольного диктанта и работа над ошибками.

Коррекция
  знаний и умений.

Закрепить
  способ написания безударных падежных окончаний

Текущий
  контроль: самостоятельная работа.

Уметь применять
  изученный материал по теме при выполнении работы над ошибками

23.05

133

Развитие
  речи. Контрольное
  изложение «Странный дуэт»

Контроль
  знаний

Уметь
  видеть изученные орфограммы, объяснять их графически, объяснять постановку
  знаков препинания с помощью схем, овладеть умением применять свои знания по
  фонетике и графике, о составе слова, орфографии, морфологии, синтаксисе и
  пунктуации.
Продолжать
  формирование контрольно-оценочной деятельности.

Итоговый
  контроль

Уметь использовать в
  письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными
  членами, сложные предложения

24.05

134

Анализ
  изложений и работа над ошибками. Редактирование текста.

Коррекция
  знаний и умений.

Текущий
  контроль

25.05

135

Итоговый
  контрольный тест.

Контроль
  знаний

Итоговый
  контроль

Уметь
  выполнять
  итоговое тестирование по пройденному материалу

26.05

136

Комплексное
  повторение изученного
  материала

Совершенствование
  знаний и умений

Текущий
  контроль

30.05

Контрольно
– измерительные материалы
В курсе изучения учебного предмета
«Русский язык» в 4 классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль.
Для тематического контроля предлагаются проверочные работы на печатной основе
(Е. В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» для 4
класса). Их цель – проверить усвоение программного материала по каждой крупной
теме курса. Каждое задание в проверочной работе контролирует одно базовое
умение или навык. Базовые умения по всем темам курса проверяет итоговая
контрольная работа.
Формы итогового
контроля – проверочное и контрольное списывание и контрольные диктанты.
Проверочное списывание проводится в начале учебного года и в конце I полугодия,
контрольное списывание – в конце учебного года. Тексты контрольных диктантов и
заданий к ним опубликованы в методических рекомендациях к учебникам.
К
уроку 22.  Тема:
Контрольный
диктант № 1 «Удивительный
случай»
Лес переливался
весёлыми звёздами росы. Раздавались птичьи голоса. Во мху таились крепкие
молодые боровички. По веткам сосны прыгала весёлая белочка.
Вот она спустилась
на землю, пересекла полянку, подобралась к белому грибу. Вдруг появилась старая
лисица. Белочка заметила опасность, мигом очутилась она на высокой берёзе.
Лисица сторожила
за кустом. Белочка заметила её, пробралась на самый кончик гибкой берёзовой
веточки, сжалась в комок и прыгнула. Но не долетела до спасительной сосны, а
упала на лисью спину. Лиса ужасно испугалась и бросилась бежать. (80 слов)
Задания: 1. Графически обозначить
орфограммы в словах и между словами.
I вариант: в 1–2-м предложениях. II
вариант: в 3–4-м предложениях.
2. Составить схемы предложений: I вариант:
5-го и 7-го. II вариант: 9-го и 11-го.
3. Разобрать по
составу слова: I вариант: голоса, весёлыми. II вариант: звёздами,
берёзовой.
К
уроку 37. Тема:
Контрольный
диктант № 2 «Последняя
песня»
Давно ушёл с болота медведь к берлоге.
Снялись журавли, последний раз махнули крылом и улетели.
Лес утих, приготовился к предзимью, к
густым дождям. Последнюю песню в лесу всегда поёт лось. Большой и мудрый житель
тайги выходит на край мохового болотца. Долго слушает, а потом запрокидывает
тяжёлые рога, поднимает голову и трубит в осеннюю чистоту неба. Молчат и лес, и
ветер, и вода в озере. Трубный звук долго гудит под огнём берёз. Лес слушает
свою последнюю песню, верит трубной клятве перед зимним ненастьем.
(84 слова) (По А.
Огневу)
К
уроку 49. Тема:
Контрольный
диктант № 3 «Бобрёнок»
   Снег весной растаял, вода поднялась и
затопила бобровую хатку.
Бобры перетащили бобрят на сухие листья,
но вода подобралась ещё выше, и бобрята расплылись в разные стороны.
Самый маленький бобрёнок выбился из сил и
стал тонуть.
     Я заметил его, вытащил из воды и
принёс домой. За печкой он почистился, высушился, потом нашёл веник, уселся на
задние лапки и стал его грызть. Утром стружки валялись по всему полу, а у стола
ножка стала тоненькой. Это бобрёнок постарался! Вода в реке спала, и я выпустил
зверька.
                                            (84 слова)
К
уроку 62. Тема:
Контрольный
диктант № 4 «Кабан
Васька»
В доме отдыха начиналась зарядка, и звуки
марша наполняли округу. Вдруг перед строем возник кабан! Люди испугались,
смешались. Все увидели человека с ружьём, но стрелять охотник не спешил.
Присел, вынул краюху хлеба и положил на землю. «Васька!» – позвал охотник.
Кабан поднял голову и подошёл к человеку.
Однажды зимой больной, голодный кабан
забрёл в деревню. Дядя Егор накормил его. Зверь привык к человеку, откликался
на кличку Васька. Потом он окреп и исчез. Смотрели люди на Ваську и думали: «Не
забыл зверь человеческую доброту».                                                                                (84 слова) (По К.
Хромовой)
К
уроку 94. Тема:
Контрольный
диктант № 5 «На
реке».
Дорога шла через
рожь. Всё по пути мне было интересно. Вот пробежала мышь. Вот в лесу послышался
плач. Это сыч затянул свою песню.
Мы подошли к реке,
сбросили на траву тяжёлые рюкзаки, приготовили удочки. Наступила ночь, и рыбная
ловля началась. Кругом стояла тишь, только камыш тихо шептался с рекою. Скоро
мне попался большой ёрш, а у отца на толстой леске бился огромный лещ.
Вот и полночь. Мы
быстро сделали шалаш.
Утром, только
проглянул луч солнца, мы были на ногах. Рождался новый день.
(81
слово)
К
уроку 106. Тема:
Контрольный
диктант № 6 «Музыкант»
Жил в деревне
старый охотник. Он очень любил музыку. Обычно сидит по вечерам на завалинке и
играет на скрипке.
Однажды знакомый
крестьянин говорит ему: «Брось ты скрипку, берись за ружьё. Я сейчас медведя
видел в лесу». Взял старик ружьё, пошёл в лес. Тишина. И вдруг с опушки
послышался протяжный красивый звук. Словно струна поёт.
Старик подкрался и
увидел на опушке разбитое грозой дерево. Из него торчали длинные щепки. Под
деревом сидел медведь. Схватил он одну щепку лапой, потянул и отпустил.
Раздался звенящий звук.
Брёл охотник по
тропинке и думал о медведе. В их местности не слыхали о таком чуде. Медведь
играл на разбитом грозой дереве!
Не смог музыкант
стрелять в музыканта!
К
уроку 125. Тема:
Контрольный диктант № 7 «Пахучее облако»
Недавно я встретил пахучее облако.
Я сидел в сосновом бору у крохотного озера.
Вода в нём сегодня была жёлтой. Из озера то и дело выпрыгивала блестящая рыба,
и по воде расходились упругие круги.
Я долго не мог ничего понять. Но потом
взглянул вверх, и всё стало ясно. Над бором опускалось большое рыжее облако.
Это цвели сосны. Лёгкая пыльца садилась на землю, на воду. На вкус она была
сладкой, пахла хвоей.
Рыбы оказались догадливей меня. Они сразу
смекнули, что облако не только пахучее, но и вкусное. (87 слов) (По Ю.Г.
Качаеву)
К
уроку 142. Тема:
Контрольный
диктант № 8 «Весна»
Три месяца ты
можешь наблюдать ход весны. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь,
думаешь, запоминаешь.
Вчера ты шёл в
школу под зимним небом, а сегодня в небе – весна. Поле чернеет проталинами, и
ты чувствуешь запах оттаявшей земли. И ты скажешь: «Этого ещё вчера не было».
Лужайка меняет
свой вид после тёплого дождя. Она начинает зеленеть иголочками молодых
травинок. В синем небе трепещет, дрожит, медленно исчезает в вышине золотая
звёздочка. Это жаворонок взлетает над лугом. Его звонкий голос вы всегда
услышите в ясный весенний день.
К
уроку 163. Тема:
Контрольный
диктант № 9 «Рассвет
в лесу»
Если ночуешь в
лесу, то всегда просыпаешься раньше. Но не потому, что спишь не на мягкой
постели. Удивительный мир начинается рядом с твоей палаткой. Вот по лесной
тропинке бежит ёжик.
Вот краснеет
ягодка душистой земляники, и солнечный луч играет на её влажном от росы пушке.
Мотылёк проснулся и уже завтракает, погружает в сладкий сок свои губы.
К
уроку 168. Тема: Р/р
Контрольное изложение «Странный дуэт»
Вы слышали, как
поют ежи? А мне посчастливилось.
Однажды утром
подходил я к лесной сторожке. Я шёл всю ночь и решил отдохнуть. Сбросил рюкзак,
сел на него и задремал. Проснулся я от странных звуков. На полянке я заметил
двух ежей. В этот момент они, как настоящие артисты, расходились в разные
стороны. Но вот повернулись мордочка к мордочке и двинулись навстречу друг
другу.
Ежи приподнялись на задние лапки,
уткнулись нос к носу и запели. Я слышал глухой свист, рокот, ворчание. Забавная
штука – ежиная песня!
 (По
В. Максимову)

Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Литература
Методические
пособия для учителя:
1.
Бунеева,
Е. В.
Русский язык. 4 класс: методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева,
М. А. Яковлева. – М.: Баласс, 2013.
2.
Образовательная
система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. начальная
школа/ Под науч. ред. Д. И. Фильдштейна. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011. –
400 с.
3.
Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий.
В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго
поколения)
4.
Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от
действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г.
Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго
поколения)
Дополнительная
литература для учителя:
1.Кузнецова
М. И. 5000 примеров по русскому языку. Задания для повторения и закрепления. 4
класс / М. И. Кузнецова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 32 с.
2.
Полянина Н. Б. Русский язык. Литературное чтение: карточки – задания для
интегрированных уроков. 2-4 классы/ авт. – сост. Н. Б. Полянина. – Волгоград:
Учитель, 2009. – 106 с.
3.Исаева
Н. А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4
кл., Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной)/Н. А. Исаева. – М.: Баласс,
Издательство Школьный дом, 2014 г.
4.
Ушакова О. Д. Объясняем трудную тему по русскому языку: Изучаем части речи. 3-4
классы. - СПб: Издательский дом «Литера», 2010.
5.Ушакова
О. Д. Контрольные диктанты с подготовительными упражнениями. 3-4 классы. -
СПб: Издательский дом «Литера», 2010.
6.
Лободина Н. В. Русский языку 1-4 классы: словарно – орфографическая работа/авт.
– сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2010.
7.
Шаповалова О. А. Русский язык. 4 класс. Тетрадь для творческих работ. –
Саратов: Лицей, 2010.
Дополнительная
литература для учащихся:
1.
Комиссарова
Л.Ю. «Дидактический материал» (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4-го
класса: - М.: Баласс, 2013;
2.
Бунеева
Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку (вар. 1 и 2) для 4-го
класса: – М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2013 г.
3.
Словари
по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь, словарь
синонимов, фразеологический словарь
Учебно-методическое
обеспечение:
1.
Наглядно-демонстрационные пособия.
Таблицы
к основным разделам грамматического материала
Наборы
сюжетных (предметных) картинок в соответствие с тематикой, определенной в
программе по русскому языку (в том числе, в цифровой форме)
2.
Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.
Наглядное
пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Русский язык. 1-4
классы», ООО «Издательство «Экзамен», ООО «Экзамен-Медиа».
Мультимедийные
обучающие программы и электронные учебники по русскому языку:
–
ЭОР «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия»;
–
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов     http://school-collection.edu.ru/
3.      Технические
средства обучения.
Интерактивная
система мониторинга качества образования Votum
Персональный
ноутбук.
Мультимедийный
проектор.
Экран.
4.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП по русскому языку.docx

alt: Средством развития познавательных

alt: Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; – воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; – создавать связные…

alt: Уроки для анализа и работы над ошибками 6 13, 14, 35, 60, 81, 129, 1367

alt: Списывание текста Тематический контроль

alt: Уметь - подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; - вычленять словосочетания из предложения; - производить синтаксический разбор простого предложения 30

alt: Изучение нового материала

alt: Развитие речи . Обучающее сочинение «Что я люблю»

alt: Последняя песня» Контроль знанийСоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

alt: Совершенствование знанийПравильно пунктуационно оформлять на письме сложное предложение, ставить запятую в сложном предложении с союзами или без союзов, находить грамматическую основу в сложном предложении, состоящем…

alt: Сложные предложения с союзами и, а, но » «Бобрёнок»

alt: Предложный падеж. Контроль знанийНаходить в тексте имена существительные в предложном падеже

alt: Изучение нового материала

alt: Раздел 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (6 часов) 69Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

alt: На реке» Контроль знаний

alt: Совершенствование знаний и уменийУзнавать в тексте слова с безударными падежными окончаниями, правильно оформлять их на письме

alt: Роль прилагательных -антонимов в речи

alt: Повторение по теме «Глагол».

alt: Раздел 17. Повторение (7 часов) 130

alt: Контрольно – измерительные материалы

title: Рабочие программы


extracted_text:
Контрольная работа № 4
Тема. Формулы сокращённого умножения
Вариант 1
1.   Представьте в виде
многочлена выражение: 1)  (2x + 9)2;                               3)
(-3a - 8b)2;
2) (3x3 - 4y)(3x3 + 4y); 4) (-5m2 - 7n5)(5m2 - 7n5).
2.   Разложите на
множители многочлен:
1) 16c2 - 9;  2) -25y12 + 4y8; 3) 36a6
- 60a3b5 + 25b10.
3.   Решите
уравнение:
1) (5x - 1)(x + 2) + 3(x - 4)(x + 4) = 2(2x + 3)2 - 8;
2) (7x - 6)2 - 81 = 0;
3) (6c - 4)2 - (4c + 3)2 = 0;
4) (x - 3)2 + (x + 2)2 = 2(3 - x)(x + 2).
4.   Докажите, что уравнение
x2 - 6x + 13 = 0 не имеет корней.
5.   Известно, что a2 + b2 + c2 = 17 и a - b - c = 5. Найдите значение
выраже- ния bc - ab -
ac.

Вариант 2
1.   Представьте в виде
многочлена выражение: 1)  (4m - 5)2;                                3)
(-7m - 4n)2;
2) (4a - 5b2)(4a + 5b2); 4) (3x4
- 8y7)(-3x4 - 8y7).
2.   Разложите на
множители многочлен:
1) 25 - 4a2;  2) -36x16 + 9y4; 3) 49c8 - 84c4d6 + 36d12.
3.   Решите
уравнение:
1) (7x + 1)(x - 3) + 20(x - 1)(x + 1) = 3(3x - 2)2 + 13;
2) (3x + 5)2 - 64 = 0;
3) (3z + 5)2 - (4z - 7)2 = 0;
4) (x + 4)2 + (x - 8)2 = 2(8 - x)(x + 4).
4.   Докажите, что уравнение
x2 + 4x + 7 = 0 не имеет корней.
5.   Известно, что a - b + c = 8 и ac - ab -
bc = 21. Найдите значение
выраже- ния a2 + b2 + c2.

Вариант 3
1.   Представьте в виде
многочлена выражение: 1)  (3x - 4)2;                               3)
(-2x - 5y)2;
2) (3x5 - 5y)(3x5  + 5y);  4)
(-4m2 - 9n5)(4m2 - 9n5).

2.   Разложите на
множители многочлен:
1) 36b2 - 64; 2) -4y14 + 49y6;      3) 64x8 - 64x4y7 + 16y14.
3.
Решите уравнение:
1) (2x + 5)(x - 6) + 2(3x + 2)(3x - 2) = 5(2x + 1)2 + 11;
2) (4x + 3)2 - 49 = 0;
3) (7y - 5)2 - (2y + 6)2 = 0;
4) (x - 4)2 + (x + 8)2 = 2(4 - x)(x + 8).
4.   Докажите, что уравнение x2 - 10x + 28 = 0 не имеет корней.
5.   Известно, что a2 + b2 + c2 = 21 и a + b - c = 7. Найдите значение
выраже- ния ab - bc - ac.

Вариант 4
1.   Представьте в виде
многочлена выражение: 1) (3p + 8)2;                                 3)
(-5c - 8d)2;
2) (2m - 5n4)(2m + 5n4);      4) (2m8 - 6n7)(-2m8 - 6n7).
2.   Разложите на
множители многочлен:
1) 49z2 - 9;  2) -81y20 + 64y10;   3) 49m22 - 60m11n8 + 16n16.
3.   Решите
уравнение:
1) (2x - 7)(x + 1) + 3(4x - 1)(4x + 1) = 2(5x - 2)2 - 53;
2) (5x - 3)2 - 36 = 0;
3) (4m + 3)2 - (2m - 6)2 = 0;
4) (x + 7)2 + (x - 9)2 = 2(9 - x)(x + 7).
4.   Докажите, что уравнение
x2 - 8x + 17 = 0 не имеет корней.
5.   Известно, что a - b - c = 9 и bc - ab - ac = 16. Найдите значение
выраже- ния a2 + b2 + c2.

file_name: Контрольная работа № 4.docx

alt: Контрольная работа № 4 Тема.

alt: Вариант 2 1. Представьте в виде многочлена выражение: 1) (4 m - 5) 2 ; 3) ( - 7 m - 4 n ) 2…

alt: Вариант 3 1. Представьте в виде многочлена выражение: 1) (3 x - 4) 2 ; 3) ( - 2 x - 5 y ) 2…

alt: Вариант 4 1. Представьте в виде многочлена выражение: 1) (3 p + 8) 2 ; 3) ( - 5 c - 8 d ) 2…

title: материал  по математике