extracted_text:
Здоровьесберегающие
образовательные
технологии.

«Здоровье - не все, но
все без здоровья - ничто» Сократ
Введение
Здоровье
школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками десять или двадцать лет
назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней
происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего
среднего образования. В связи с этим встаёт острая проблема – сохранения
здоровья наших детей.
«Здоровье»
– это нормальная, правильная деятельность организма, его психическое
благополучие (словарь С.И. Ожегова). Оно состоит из нескольких компонентов:
·  Соматическое –
текущее состояние органов и систем организма человека. Любое соматическое
нарушение, так или иначе, связано с изменениями в психическом состоянии
человека. В одних случаях психическое состояние становится причиной болезни, а
в других – физические недуги вызывают психические переживания.
·  Физическое –
уровень роста и развития органов и систем организма.
·  Психическое –
состояние психической сферы, душевного комфорта.
·  Нравственное –
комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы
жизнедеятельности.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии
Здоровьесберегающие
образовательные технологии – это все те психолого-педагогические технологии,
программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры
здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению,
формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение
здорового образа жизни. Здоровьесберегающая технология - это:
1.
условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований,
адекватность методик обучения и воспитания);
2.
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными,
половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
3.
соответствие учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка;
4.
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
5.
использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности
учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья,
работоспособности.
Проблемы
здоровьесбережения на уроках информатики усугубляются вредными факторами,
которые оказывает компьютер на здоровье человека:
·  Стесненная
поза, сидячее положение в течение длительного времени;
Сидя за компьютером, ребенок вынужден принять определенное положение, и не
изменять его до конца работы...
·  Воздействие
электромагнитного излучения;  Современные мониторы стали
безопаснее для здоровья, но еще не полностью. Вокруг монитора существуют
электростатические и электромагнитные поля, от монитора исходит незначительное
по интенсивности рентгеновское излучение...
·  Утомление
глаз, нагрузка на зрение; Именно из-за нагрузки на зрение через
непродолжительное время у ребенка возникает головная боль и головокружение.
Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может
привести к устойчивому снижению остроты зрения...
·  Перегрузка
суставов кистей; Постоянная перегрузка суставов и кистей может привести
к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем
заболевания кисти могут стать хроническими...
·  Стресс
при потере информации: Если компьютер "зависает", в
результате сбоях программ теряется важная и полезная информация, замедляется
работа компьютера, то это может вызвать нервозность, повышение давления,
ухудшение сна...
·  Психические
расстройства. При проблемах в реальной жизни, общении с другими людьми
ребенок ищет то, чего ему не хватает в книгах, в просмотрах
TV,в  компьютере...
Основные
принципы здоровьсбережения состоят в следующем:
1.    Непрерывность
и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на
каждом уроке.
2.
Субъект-субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным
участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в
процессуальном аспектах.
3.
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
— объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту
учащихся.
4.
Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов,
психологов и врачей.
5.
Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке,
действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
6.
Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск
переутомления.
У каждого
ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только
тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.
Все
здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе,
делятся на три основные группы:
a.
технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного
процесса;
b.
технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности
школьников;
c.
разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во
внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

Охрана
здоровья и пропаганда здорового образа жизни
Охрана
здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и
психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику
различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.
Как
показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека
является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет
ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов
жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы здоровья в
рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и
осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится
изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о
своем здоровье. Правила техники безопасности, которые систематически
закрепляются на уроках информатики должны стать для ребенка совершенно
естественными и при работе за компьютеров в домашних условиях.
Образовательные
технологии здоровьесберегающей направленности
Технологии
личностно-ориентированного обучения
Среди здоровьесберегающих
технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения,
учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное
раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности,
дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые
технологии.
Личностно-ориентированное
обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации
учебной деятельности.
Для
решения этих задач могут применяться следующие компоненты:
· создание положительного
эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
· использование проблемных творческих
заданий;
· стимулирование
учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
· применение заданий,
позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную,
графическую, условно-символическую);
· рефлексия. Обсуждение того,
что получилось, а что – нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.
Исходя
из вышеизложенного, становится очевидным, что эти технологии позволяют
параллельно решать и задачи охраны здоровья школьников как в психологическом,
так и в физиологическом аспектах. Именно благодаря использованию современных
технологий оказывается возможным обеспечить наиболее комфортные условия каждому
ученику, учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, а следовательно,
минимизировать негативные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.
Это
предполагает использование индивидуальных заданий разных типов и уровней,
индивидуального темпа работы, выбор учебной деятельности, личный выбор
учащимися блочно-модульных систем образовательного процесса, проведение
обучающих игр, проектную деятельность, коллективную деятельность, профилизацию
образования, медико-психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
Личность
ребёнка превращается в приоритетный субъект, становится целью образовательной
системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяются
гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества, технологии свободного
воспитания;

Технологии
развивающего обучения
Технологии
развивающего обучения (ТРО) строятся на плодотворных идеях
Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о том, что знания
являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся.
Классификационные характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам здоровьесберегающей
педагогики: антропоцентрическая философская основа, признание основным фактором
развития психогенного, развивающая концепция усвоения и т. д. Ориентация на
«зону ближайшего развития» ученика при построении его индивидуальной
образовательной программы позволяет в максимальной степени учесть его способности,
возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий. Важным
моментом, положительно влияющим на психологическое состояние ученика, а в
динамике – и на его здоровье, является принятый в ТРО характер оценки учебной
деятельности.
Заключение
Здоровьесбережение
на уроках информатики усугубляется тем, что длительная работа за компьютером
негативно сказывается на многих функциях человеческого организма: высшей
нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной системах, на
зрении и костно-мышечном аппарате человека... Что это может означать для
простого человека? Все что угодно! От испорченного зрения до варикозного
расширения вен на ногах. Но все это можно "заработать" и без
компьютера, просто ведя несбалансированный образ жизни. Поэтому проблемы
здоровьсбережения одинаково актуальны и для уроков информатики и для уроков
русского языка. Компьютер является лишь еще одним звеном в той же цепи:
недостаточный отдых, малоподвижный образ жизни, неорганичное питание и т.д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Здоровьесберегающие образовательные технологии.docx

alt: Здоровьесбережение на уроках информатики усугубляется тем, что длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях человеческого организма: высшей нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной…

title: Здоровьесберегающие образовательные тенологии


extracted_text:
Сценарий
концерта, посвящённого празднику День учителя (День самоправления).
Сценарий «МЫ ВСЕМ
ОБЯЗАНЫ УЧИТЕЛЯМ»
Концертная
программа к Дню учителя
В зале
звучит музыка, песни об учителях. Через живой детский коридор в актовый зал
входят учителя. На сцену выходят ведущие — юноша и девушка из старших классов.

Фанфары. ФОН
ВЕСЕЛЫЙ для ведущих

Ведущий.
За
околицей бабьего лета
Этот
день нас волнует до слез.
Праздник
ваш — в море желтого цвета
Полусонных
осин и берез.
Ведущая.
День
учителя — праздник особый:
Без
гирлянд, без бенгальских огней.
Несете
вы знания, чтобы
Мир не
рухнул в пучину теней.
Ведущая.
Вас не
сбить с проторенной дороги
Ни
словами, ни сном, ни рублем.
С Днем
Учителя вас, педагоги!
Мы вас
любим! Не подведем!

Автор:
 Б. Поляков. «День учителя»
Исполняется
песня.

Звучит
фонограмма ВЕСЕЛОЙ песни для выхода 2-го класса. Выходят чтецы — учащиеся
начальных классов (4 чел).

1-й
чтец.
Сегодня
в нашей школе
Большой
и важный праздник!
Притихли
Вани, Коли
И
Мишенька-проказник.
2-й
чтец.
Подтянуто-серьезны
Все в
нашем классе стали.
На
разные вопросы
Мы
дружно отвечали!
3-й
чтец.
Не
прыгали по партам,
Не
бегали по классу,
Читали
четко, внятно.
Еще
бы! В школе праздник!
4-й
чтец.
Да что
за день, скажите,
Загадочный
такой?!
1-й
чтец.
Не
кто-то, а учитель
На
празднике герой!
2-й
чтец.
Для
всех для нас, как мамы
И
папы, кое-кто!
На вас
похожи станем,
Как
только подрастем!
3-й
чтец.
За
знания о мире,
За
школьный светлый мир,
За
доброту «спасибо»
Сегодня
говорим!
4-й
чтец.
Такими
оставайтесь,
Здоровья,
счастья вам!
И чаще
улыбайтесь
В
семье, друзьям и нам!
Автор:
Е. Воронова

Звучит
фонограмма ВЕСЕЛОЙ песни для ухода 2-го класса. Выходят чтецы — учащиеся
начальных классов (4 чел).
Исполняется
песня.

Видеофильм
о дне самоуправления. Шаталова Юля, Аверьянова Яна, Руденя Влад (9 класс)

 Дима
Чернышевич (директор-самоуправленец): Как ни прискорбно, но мне сегодня
придется отдать свой директорский портфель. Виктор Иванович, забирайте и носите
его сами. Он вам больше подходит и вы его заслужили по праву.(Забирает и не
уходит)

Девочки-замы-самоуправленцы: и
наши забирайте! Алла Викторовна, Вера Васильевна, Татьяна Николаевна, Людмила
Александровна, Александр Сергеевич, Анна Игоревна…
Выходят
по очереди все дети, кто заменял учителей, отдают им свои портфели и остаются
стоять на сцене ВСЕ

(Все
стоят, и слушают Родиона)
Чтец.
РОДИОН
ДУБОДЕЛ 1 «Б» класс

Видеооператор снимает видео на
память. Фото на память. Никто не расходится, все остаются

Чтецы.
Спасибо
вам, учителя,
За
ваши добрые дела!
Спасибо
всем вам, дорогие,
За
души ваши молодые!
С
праздником вашим мы вас поздравляем!
Не
горевать никогда ни о чем
И
никогда не болеть вам желаем,
Жизни
счастливой,
Успехов
во всем!

 Всем, кто
задействован в Дне самоуправления, сделать учителю какой-то сюрприз на память
(портфель, цветочек, листочек, конфетку, ручку, карандаш)

Подготовительная
работа ко Дню самоуправления

1.     1,2-е кл.:
покупают швейные иголки. (для оформления сцены)
2.      3-е и 4-е классы:
покупают воздушные шары. (по 2 шарика от ученика)
3.      5-е классы:
приготовить поздравительные открытки для учителей  + живой коридор в 7.30.
4.      6-е классы:
купить ватман (по 3 штуки)
5.      6-е классы:
украшение фойе 2-го этажа.
6.      7-е классы:
нарисовать газету «С Днем учителя!» (Повесить в фойе 2-го этажа)
7.      7-е классы:
Купить бумагу (цветную
клеящуюся)
8.      8-е классы:
украшение фойе 1-го этажа.
9.      8-е классы:
Купить бумагу (цветную
клеящуюся)
10.  9-е классы: украшение шарами
актового зала.
11.  9-е классы: Купить бумагу (цветную
клеящуюся)
12.  10-е классы: поздравления в
учительскую.
13.  11-е классы: номера художественной
самодеятельности (по 2 номера от каждого класса). Изготовить и подписать
учителям ДИПЛОМЫ

Вниманию учителей –
самоуправленцев!

Организационное собрание для работающих 1.10
учителей-самоуправленцев состоится_______ в _____ в актовом зале школы.
Явка
всех обязательна!!!!!

В  День самоуправления 01.10. вам необходимо прийти в школу к 7.30
в актовый зал для вручения «портфелей».  У  всех должны быть подписаны бейджи
по образцу:

Петрова Мария Ивановна

Учитель русского языка и
литературы

Администрация школы и СППС  указывают свою
должность:

Ветрова Мария Ивановна

ДИРЕКТОР
средней школы № N г. Солигорска

В 12.30 приглашаем всех
участников Дня самоуправления на праздничный концерт в актовый зал

У учителей предварительно возьмите список
учащихся класса, где вы будете работать. В начале урока отметьте
отсутствующих.
Отметки за
уроки ставить только в дневник. После проведения уроков список учащихся класса
с отметками передайте учителям.

АДМИНИСТРАЦИЯ  ШКОЛЫ НА ДЕНЬ
САМОУПРАВЛЕНИЯ

Директор

Сотников
Виктор Юрьевич 11 «Б»

Зам.
директора по УР
Ø Кот Матвей
Валерьевич 11 «Б»
Ø Швайко Дарья
Дмитриевна 11 «А»

Зам.
директора по УР
Ø Лисакович Руслан
Михайлович 10 «Б»

Зам.
директора по начальным классам
Ø Раковец Анастасия
Викторовна 10 «А»

Зам.
директора по ВР
Ø Маринич Есения
Александровна 11 А

Зам.
директора по ХР
Ø Радкевич Павел
Александрович 11 «А»

Педагог-психолог

Ø Подберезный Даниил
Владимирович 9 «В»
Ø Ждончик Эдуард
Александрович 9 «В»

Педагог
социальный
Ø Жупранская Алина
Игоревна 8 «Б»
Ø Колыбина Анастасия
Сергеевна 8 «Б»

Педагог-организатор

Ø Бедей  Алена
Ивановна  10 «А»
Ø Хролович
Александра  Анатольевна 10 «А»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий концерта. День самоуправления.doc

alt: Чтец. РОДИОН ДУБОДЕЛ 1 «Б» класс

alt: Вниманию учителей – самоуправленцев!

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ НА ДЕНЬ

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

tags: День самоуправления

title: ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ (День УЧИТЕЛЯ)


extracted_text:
Практическая
работа №8
         Тема: Составление программ, работающих
с различными типами файлов
Цель: применение алгоритмов записи,
чтения и дозаписи типизированных файлов на практике.
Вид работы: фронтальная.
Время выполнения: 2 часа.
Теоретический
материал:
Файл – это набор однотипных элементов, с
последовательным доступом; логический образ физического файла.
Описание файловой переменной имеет
следующий вид:
1)    Type
имя типа = file of базовый тип;
Var
имя файла: имя типа;
2)
Var
имя файла: file of базовый тип.
В качестве базового типа можно
использовать любой тип за исключением типа file.
Пример.
type
    Person = record
    FirstName:
string[15];
    LastName :
string[25];
    Address :
string[35];
end;
PersonFile = file of
Person;
NumberFile = file of
Integer;
Доступ к элементам файла
осуществляется через файловую переменную (указатель файла). При записи или
считывании этот указатель перемещается к следующему элементу и делает его
доступным для обработки. В каждый момент для записи или чтения доступен только
один элемент файла, на котором установлен указатель. Так как число элементов
файла не задается, в Турбо-Паскале существует функция EOF(f). Эта функция возвращает значение True, если достигнут конец файла.
Задания:
1)
Дан символьный
файл. Подсчитайте число вхождений в файл каждой из букв ‘a’, ‘b’, ‘c’, ‘d’,
‘e’, ‘f’ и организуйте вывод результата в табличной форме.
2)
Преобразуйте
символьный файл, заменив в нем каждую точку многоточием (т.е. тремя точками).
3)
*Напишите
процедуры: а) для создания файла типа запись (фамилия и телефон); б) для
добавления некоторой записи в конец списка; в) для вывода данных из файла на
экран. В основной программе осуществляйте вызов процедур по выбору
пользователя.
Ход работы:
         В тетрадь оформите листинг
второй программы с комментариями
1. Описание символьного файла f: file of char. Из файла считываются данных по символам оператором
read(f, x), где f – файловая переменная, x – символьная переменная. Производится проверка
соответствия символа x буквам ‘a’, ‘b’, ‘c’, ‘d’, ‘e’, ‘f’ и подсчёт их
количества (оператор case). Вывод результатов на экран
представляется приблизительно в такой форме:
символ ‘a’ в тексте встречается 15
символ ‘b’ в тексте встречается 3
и т.д.
2. Описывается две файловые
переменные символьного типа. Исходный файл открываем для чтения, ещё не
существующий файл открываем для записи. При чтении символа из первого файла
записываем его во второй файл и определяем, равен ли считанный символ точке,
если – да, то во второй файл добавляем ещё две точки. Поскольку в задаче
требуется заменить исходный файл, то нужно его программно удалить и
переименовать второй файл, присвоив ему имя исходного.
Контрольные вопросы и задания:
1)
Опишите
файловую переменную типа запись.
2)
Охарактеризуйте
процедуры и функции для работы с типизированными файлами.
3)
Каким образом
осуществляется чтение данных из типизированных файлов?
4)
Применяется ли
для записи в символьный файл оператор Readln?
Почему?
5)
Можно ли
произвести дозапись в типизированный файл, открыв его в текстовом редакторе?
Объясните.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 100. Практическая работа по теме Составление программ, работающих с различными типами файлов.doc

alt: Практическая работа №8


extracted_text:
Общее понятие о предмете психология
Организм и среда
Психика есть свойство мозга.
Человек отражает в своем сознании внешнюю действительность только с помощью
мозга, только потому, что у него имеется высокоразвитая нервная система,
обеспечивающая необходимые для этого сложнейшие физиологические
процессы.Психология изучает психические процессы, психологические черты
личности и психологические особенности человеческой деятельности. К психическим
процессам относятся ощущения, восприятия, представления, воображение, мышление,
эмоции, желания, память, внимание и т.д. В своей совокупности психические
процессы составляют психику, или сознание человека.
Сознание всегда принадлежит тому
или другому отдельному человеку — индивидууму. Оно отличается характерными
особенностями в зависимости от индивидуальных черт личности этого человека.
Таким образом, психология включает в свой предмет не только психические
процессы, но и психологические особенности личности человека — направленность
личности, темперамент, характер, интересы, способности данного человека. Как
психические процессы, так и психологические черты личности всегда проявляются в
деятельности человека. Они могут быть познаны только через свое выражение в
этой деятельности. В предмет психологии обязательно входят также и
психологические особенности различных видов человеческой деятельности — труда,
учения, творчества в различных областях искусства, игры, спортивной
деятельности и т. д. Современная научная психология рассматривает сознание,
психику как свойство высокоорганизованной материи — мозга, как субъективное
отражение объективного мира.
Организм и среда
 Психологическая наука пришла к
этому единственно правильному взгляду на природу психики не сразу, а в процессе
длительного развития.  На протяжении всего своего существования психология была
ареной ожесточенной борьбы двух мировоззрений — материалистического и
идеалистического. Для правильного понимания предмета психологии необходимо
познакомиться с основными этапами этой борьбы. Для правильного понимания
нервно-физиологических основ психики существенное значение имеет вопрос о
взаимодействии организма и среды.Жизнедеятельность любого организма немыслима
без его постоянного взаимодействия с окружающей средой. Однако это
взаимодействие нельзя понимать упрощенно, как простые ответные действия
организма на исходящие из внешней среды раздражения, всецело определяемые
характером и силой раздражителей. По учению И. П. Павлова, живой организм
является очень сложной системой. Обладая определенным специфичным для него
строением и присущими этому строению внутренними формами жизнедеятельности,
организм активно взаимодействует со средой: ответные реакции организма на
внешние раздражения обусловлены не только этими раздражителями, но и
особенностями жизнедеятельности самого организма. Это утверждение И. П. Павлова
полностью согласуется с положением, высказанным в свое время еще Ф. Энгельсом:
«Только органическое тело реагирует самостоятельно — разумеется, в пределах его
возможностей (сон) и при предпосылке притока пищи,— но эта притекающая пища
действует лишь после того, как она ассимилирована, а не непосредственным
образом, как на низших ступенях, так что здесь органическое тело обладает
самостоятельной силой реагирования, новая реакция должна быть опосредована им».
 Связь организма с окружающей его внешней средой осуществляется при помощи
нервной системы. В своих отношениях со средой организм выступает не как сумма
разобщенных клеток, а как единое целое. В жизнедеятельности организма нервная
система осуществляет двойную функцию: объединяет работу различных частей
организма и вместе с тем обеспечивает связь всего организма со средой.

Общее понятие о развитии психики
Развитие психики, как и всякого
другого явления в природе и обществе, имеет поступательный характер и состоит в
закономерных переходах от низших, простых форм к высшим, более сложным и
совершенным. Развитие психики можно рассматривать онтогенетически, как
совершающееся в течение жизни отдельного индивидуума, и филогенетически, как
развитие, совершающееся в процессе смены различных видов животных, начиная от
самых простейших и кончая человеком.  Нельзя рассматривать развитие психики как
самодовлеющее, подчиненное внутренним закономерностям самих психических
явлений.  Психика всегда проявляется в деятельности, обусловлена образом жизни
животных и человека в конкретных условиях окружающей среды.  Развитие психики в
мире животных подчинено законам биологии, оно совершается на основе
изменчивости видов, наследственности и естественного отбора. Психика животных
развивается в связи с вызываемыми внешними условиями изменениями их образа
жизни и поведения, в процессе естественного приспособления к условиям среды,
необходимого для удовлетворения их потребностей. В процессе этого
приспособления развивается их нервная организация, а вместе с ней и поведение,
принимая различные новые формы и постепенно достигая все более высоких степеней
совершенства. У человека психическая деятельность приобрела новые черты,
отличающие ее от психики животных. В своем развитии психика человека
подчиняется законам общественной жизни, она связана с развитием труда,
различных форм производства и производственных отношений. У человека психика
развилась исторически вместе с развитием всего человеческого общества. Высшая
ступень развития психики, которой она достигает у человека, называется
сознанием. Исследование закономерностей развития сознания в процессе
индивидуальной жизни человека составляет специальную и важную задачу детской и
педагогической психологии. Без знания этих закономерностей нельзя правильно
решить многие вопросы обучения и воспитания. Однако нельзя ограничиться
изучением развития психики только в процессе индивидуальной жизни. Большое
значение для правильного понимания предмета психологии имеет исследование
закономерностей развития психики в процессе филогенеза. У человека мы находим
многообразные, сложные и совершенные виды психической деятельности. Для полного
их понимания важно знать, как возникла психика в животном мире, как постепенно
она совершенствовалась и как превратилась, наконец, в сознание человека.

file_name: Общее понятие о предмете психологии.docx

alt: Общее понятие о предмете психология

alt: Ф. Энгельсом: «Только органическое тело реагирует самостоятельно — разумеется, в пределах его возможностей (сон) и при предпосылке притока пищи,— но эта притекающая пища действует лишь…

title: Общее понятие о предмете психология


extracted_text:
Проверочная работа «Разряд сотен тысяч»
3 класс
Вариант 1

1.
Запиши данные числа в разрядную таблицу:
1)
4562;
2)
56973;
3)
105658;
4)
463705;
5)
70235;
6)
8105.

Разряд сотен
тысяч

Разряд десятков тысяч

Разряд единиц тысяч

Разряд сотен

Разряд десятков

Разряд единиц

2.
Представь каждое из данных чисел в виде суммы двух слагаемых, первое их которых
– «круглые» тысячи.
Например:
234567 = 234000 + 567
235608
= ______________________________;
456345
= ______________________________;
200035
= ______________________________;
165894
= ______________________________;
300002
= ______________________________;
703059
= ______________________________.

3.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
По
данным переписи населения, в городе Норильске проживает приблизительно 177000
человек, а в другом северном городе Мурманске – 305000 человек. В каком городе
жителей больше и на сколько?

Ответ:
__________________________________________________.

Проверочная работа «Разряд сотен тысяч»
3 класс
Вариант 2

1.
Запиши данные числа в разрядную таблицу:
1)
14276;
2)
6740;
3)
784018;
4)
603365;
5)
28739;
6)
5301.

Разряд сотен
тысяч

Разряд десятков тысяч

Разряд единиц тысяч

Разряд сотен

Разряд десятков

Разряд единиц

2.
Представь каждое из данных чисел в виде суммы двух слагаемых, первое их которых
– «круглые» тысячи.
Например:
234567 = 234000 + 567
560712
= ______________________________;
145324
= ______________________________;
675316
= ______________________________;
300015
= ______________________________;
500006
= ______________________________;
804087
= ______________________________.

3.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
По
данным переписи населения, в городе Архангельске проживает приблизительно 348000
человек, а в другом северном городе Северодвинске – 192400 человек. В каком
городе жителей больше и на сколько?

Ответ:
__________________________________________________.

file_name: Проверочная_работа_Разряд_сотен_тысяч.doc

title: Проверочная работа «Разряд сотен тысяч»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Школа №5» г.Муравленко, ЯМ АО.
Учитель математика
первой категории: Гончарова Светлана Викторовна

Урок обобщающего
повторения по алгебре в  9 классе
Тема урока:
«Способы решения уравнений».

Анализ результатов
диагностических  работ показывает, что  в   каждой  работе мы видим  задания, в
которых необходимо глубокое знание приемов работы с квадратными уравнениями.
Несмотря на
 кажущуюся простоту этих заданий,
многие учащиеся  допускают большое количество ошибок при вычислении
дискриминанта,  корней квадратных уравнений, зачастую используются
нерациональные  способы решения уравнений. Систематизация  и обобщение знаний
по теме «Способы решения  уравнений» готовит девятиклассников к успешной
работе на диагностических тренировочных  работах, к государственной итоговой
аттестации по алгебре, проверяет готовность учащихся 9 классов  к продолжению
образования в старших классах школы.
(На экране появляется первый
слайд презентации)
Посредством уравнений, теорем
Я уйму всяких разрешал проблем.
Вопрос:  прочитайте и
сформулируйте тему урока.
Тема «Способы решения
уравнений».
Цель урока:
-обобщение и
систематизация  знаний  по данной теме
Задачи урока:
отработка способов решения  уравнений;
выработка умения выбирать наиболее рациональный способ решения; развитие
логического мышления, памяти, внимания, умения сравнивать и обобщать; проверка
уровня усвоения темы; воспитание навыков контроля и самоконтроля; подготовка
содержательной базы для  ГИА по алгебре.
  Оборудование и материалы:

Презентация по теме «Способы решения  уравнений».
Лист результативности для контроля и самоконтроля.
Карточки-задания для  самостоятельных  работ.

Ход
урока.
Организационный
момент.
    Учитель обращается к учащимся: и так тема нашего урока «Способы
решения  уравнений» (слайд 2) . На этом уроке повторим и закрепим знание и
умение решения уравнений. Каждый из вас должен уметь верно, а также рационально
решать квадратные уравнения. Эта тема очень важная в курсе математики, она является
ступенькой в изучении более сложного материала. В старших классах будем решать
логарифмические, показательные, тригонометрические уравнения, приводимые к
квадратным. Это будет в 10, 11 классах. А сегодня вы покажете, насколько готовы
к ОГЭ. Учитель объясняет назначение раздаточного материала, который находится
на рабочем месте каждого ученика, обращает внимание учащихся на лист
результативности, в который постепенно  в ходе урока будут заноситься баллы,
полученные за выполнение заданий, за активную работу на
уроке.

                                    Лист
результативности

Задание 1
( 1 б)

Задание 2
( 5 б)

Разноуровневая самостоятельная
  работа.   ( 6 б)
                    Вариант
  ______

 Итог
Балл -  оценка

1.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Главный принцип нашей работы: Научился сам - научи
другого (слайд 3)
1. Ответьте на вопросы.
- Алгоритмы решения каких уравнений нам известны?
- Что значит решить уравнение?
- Как найти неизвестный множитель?
2. Решите устно
2х + 5 = 0
3х = –  27        4х + 5 = 3х – 8    3х2 – 12 =
0.                                                                  Как называются
1-3 уравнения?  4 уравнение?
3.Здесь вы видите уравнения, определённые по какому-то
признаку. Как вы думаете, какое из уравнений этой группы является лишним?
(Ответ 2 и 3).
4. Задание №1. Найдите ошибки в решении уравнений:
А) 3х2 + 3 = 0;                  Б) 4х2
= 100;             В) 4х2 = 0.
(Решите уравнение вашего ряда, если вы решили его правильно,
то поставьте  1 балл, если неверно то – 0 баллов)
5. Что необходимо знать при решении  уравнений?(Подсказка)

 Методы решения.

Задание №2. Установите соответствие:   уравнение
→ способ решения (1 балл).

Х5 + х3 – 6х = 0

А. Графический способ

Х4  - 6 х2  + 8 = 0

Б. Разложение на множители способом вынесения
  общего множителя за скобки

Х3  -3 х2 – 4х + 12 = 0

В. Ввести новую переменную, т.е. подстановку: t=…

Х3 + 2 х2 – 3х = 0

Г. Разложение на множители способом группировки

Х3 =  2 х +  2

Д. Разложение на множители способом вынесения
  общего множителя за скобки, введением подстановки: t=…

Заполни таблицу ответов:
 Проверка. Поставьте 1 балл за верный ответ в лист результативности.

1

2

3

4

5

Д

В

Г

Б

А

6.      Разноуровневая
самостоятельная работа  в парах.
7.      Рефлексия.

8.      Проверка.
Поставьте 1 балл за верный ответ с 1 по 6 задание и 2 балла за 7 – 8 задание в
лист результативности (САМОПРОВЕРКА).

1

2

3

4

5

6

7

8

- 0,1

- 6

- 2

8

1,5

- 6

- 6; - 2;  2

- 2 -  ,
  - 2 +

9.      Домашнее
задание:  Работа над ошибками  в тестах.
 Решить уравнения из ОГЭ 2020:
Задание 9,  В-23, В – 25, В –
27, В – 29, В - 31.
Задание 20, В – 27, В – 29, В – 31.
Приложение 1.
Самостоятельная работа  в парах.
Вариант 1. Модуль Алгебра. Задание 9, 20 – ОГЭ 2020.
1.      Решите
уравнение  6х + 1 =  – 4х.
Ответ: ___________________
2.      Решите
уравнение  х2 + 6х = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в
ответ запишите меньший из корней.
Ответ: ___________________

3.      Решите
уравнение  3х2 – 12 = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в
ответ запишите меньший из корней.

Ответ: ___________________

4.      Решите
уравнение   х2  - 7х = 8. Если уравнение имеет более одного корня, в
ответ запишите больший из корней.
Ответ: ___________________

5.      Решите
уравнение  ( х - 6 )( 4х – 6) = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в
ответ запишите меньший из корней.

Ответ: ___________________

6.      Решите
уравнение   х +  =
- 9.
Ответ: ___________________

7.      2
балла (Задание 20). Решите уравнение   х3 +  6х2 =  4х +
24

8.      2
балла (Задание 20). Решите уравнение  ( х + 2)4 + ( х +2)2
– 12 = 0

Вариант 2. Модуль Алгебра. ОГЭ 2020.

Решите
     уравнение   х2  - 7х = 8. Если уравнение имеет более одного
     корня, в ответ запишите больший из корней.

Ответ: ___________________

Решите
     уравнение  (5х - 2 )( - х + 3) = 0. Если уравнение имеет более одного
     корня, в ответ запишите меньший из корней.

Ответ: ___________________

Найдите
     корень уравнения  - 1 – 3х = 2х + 1.

Ответ: ___________________

Решите
     уравнение  х2 + 6х = 0. Если уравнение имеет более одного
     корня, в ответ запишите меньший из корней.

Ответ: ___________________

2
     балла (Задание 20). Решите уравнение  ( х + 2)4 + ( х +2)2
     – 12 = 0.

Вариант 3. Модуль Алгебра. ОГЭ 2020.

Решите
     уравнение   х2  - 6х = 16. Если уравнение имеет более одного
     корня, в ответ запишите больший из корней.

Ответ: ___________________

Решите
     уравнение  (- 2х + 1 )( - 2х - 7) = 0. Если уравнение имеет более одного
     корня, в ответ запишите меньший из корней.

           Ответ:
___________________

Найдите
     корень уравнения  ( х + 1)2 = ( 2 – х)2.

Ответ: ___________________

Решите
     уравнение   х +  =
     - 9.   Ответ: ___________________

2
     балла (Задание 20.) Решите уравнение   х3 +  6х2 =
     4х + 24.

            Приложение 2.
Лист результативности для контроля и самоконтроля.
ФИ
_____________________________________________   Дата
____________                      Тема урока: «Способы решения
уравнений».                                                                        Цель
урока: Обобщение и систематизация  знаний  по  теме.
1.      Ответьте
на вопросы: Алгоритмы решения каких уравнений нам известны?

Что значит решить
уравнение?  Как найти неизвестный множитель?
Лист результативности:

Задание 1
( 1 б)

Задание 2
( 5 б)

Разноуровневая самостоятельная
  работа.   ( 6 б)
                    Вариант
  ______

 Итог
Балл -  оценка

1.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Задание №1.
Найдите ошибки в решении уравнений: (Решите уравнение вашего ряда, если вы
решили его правильно, то поставьте  1 балл, если неверно то – 0
баллов)
2.      Что
необходимо знать при решении
уравнений?
(Подсказка:  Формулы сокращённого умножения, Раскрытие скобок,
Приведение подобных слагаемых).
3.      Задание
№2. Установите соответствие:   уравнение → способ решения (1
балл).

Х5 + х3 – 6х = 0

А. Графический способ

Х4  - 6 х2  + 8 = 0

Б. Разложение на множители способом вынесения
  общего множителя за скобки

Х3  -3 х2 – 4х + 12 = 0

В. Ввести новую переменную, т.е. подстановку:
  t=…

Х3 + 2 х2 – 3х = 0

Г. Разложение на множители способом группировки

Х3 =  2 х +  2

Д. Разложение на множители способом вынесения
  общего множителя за скобки, введением подстановки: t=…

Заполни
таблицу ответов:

1

2

3

4

5

Проверка.
Поставьте 1 балл за верный ответ в лист результативности.
4.      Самостоятельная
работа  в парах. Решить уравнения с обратной стороны листа   Вариант
______
5.      Проверить
ответы  и заполнить  «Лист результативности».
12 баллов -  5
10-11 баллов – 4
7- 9 баллов – 3
0– 6 баллов - 2

file_name: Гончарова С.В. Алгебра 9 кл. Способы решения уравнений. .docx

alt: Лист результативности Задание 1 ( 1 б)

alt: Методы решения. Задание №2

alt: Задание 20). Решите уравнение х 3 + 6х 2 = 4х + 24 2

title: Методическая разработка урока  алгебры в 9 классе по теме "Способы решения уравнений"


extracted_text:
Облік грошових коштів
Приклад виконання завдання

Дані
для виконання:
Підприємством
були здійснені наступні операції:
-
отримана на поточний рахунок передплата від покупця за
товари
– 5,4 тис. грн. (в т.ч. ПДВ);
-перераховані
кошти постачальнику за товари – 36 тис. грн.;
-отримані
кошти в касу на виплату: заробітної плати – 4 тис. грн,
дивідендів
– 200 грн., на відрядження – 740 грн.;
-видана
заробітна плата – 4000;
-видано
на відрядження – 740 грн.;
-видані
дивіденди – 200 грн.;
-
повернені невикористані грошові кошти в касу від підзвітної
особи
– 90 грн.
Необхідно
відобразити операції з руху грошових коштів в обліку.
Таблиця
1 – Журнал господарських операцій

Господарська операція

Д-т

К-т

Сума

Отримана на поточний
  рахунок
передплата від покупця за
  товари

311

681

5 400

Відображено
  податкове зобов’язання

643

641

900

Перераховані кошти
  постачальнику за
товари

631

311

36 000

Отримані
  кошти в касу

301

311

4 940

Видана
  заробітна плата

661

301

4 000

Видано
  на відрядження грошові кошти

372

301

740

Видано
  дивіденди

671

301

200

Повернені невикористані
  грошові
кошти
  в касу від підзвітної особи

301

372

90

Завдання
1.2.1
Дані
для виконання:
Підприємством
були здійснені такі операції:
-
оприбутковані внески до статутного капіталу, здійснені засновником
готівкою,
– 7 тис. грн.;
-
перераховані кошти постачальнику як передплата за товари –
12
тис. грн. (в т.ч. ПДВ);
-
отримані кошти в касу: на виплату заробітної плати – 52 тис. грн,
дивідендів
– 900 грн., на відрядження – 620 грн.;
-
видана заробітна плата – 52000 грн.;
-
видано на відрядження – 620 грн.;
-
видані дивіденди – 900 грн.;
-
повернуті невикористані грошові кошти в касу від підзвітної
особи
– 420 грн.;
-
повернені кошти в банк – 80 грн.
Необхідно
відобразити операції з руху грошових коштів в обліку.

Завдання 1.2.2
Дані для виконання:
Підприємством були здійснені
такі господарські операції:
- отримані грошові кошти з
банку на виплату зарплати – 3 тис. грн.;
- видана зарплата працівникам
– 3 тис. грн.;
- отримані грошові кошти з
банку на господарські потреби й
відрядження – 600 грн.;
- видані кошти підзвітній
особі на придбання канцелярських товарів –
200 грн.;
- видані кошти на відрядження
директору – 400 грн.;
- повернені в касу грошові
кошти, отримані працівником як позички –
2,8 тис. грн.;
- надано авансовий звіт
працівником за придбання канцелярських
товарів – 220 грн.;
- надано авансовий звіт на
суму за відрядженням – 370 грн.;
- повернуто в касу
невикористану суму на відрядження –? грн.;
- відшкодовані з каси грошові
кошти працівникові –? грн.
Необхідно відобразити
операції з руху грошових коштів в обліку

Завдання 1.2.3
Дані для виконання:
Підприємством були здійснені
такі операції:
 - отримана на поточний
рахунок оплата від покупця за готову
продукцію – 3,8 тис. грн.;
- перераховані кошти
постачальнику за матеріали – 1,2 тис. грн.;
- отримані кошти в касу на
виплату: заробітної плати – 5 тис. грн,
дивідендів – 300 грн., на
відрядження – 180 грн.;
- видана заробітна плата – 5
тис. грн.;
- видано на відрядження – 180
грн.;
- видані дивіденди – 300
грн.;
- повернені невикористані
грошові кошти в касу від підзвітної
особи – 190 грн.;
- повернені кошти в банк –
190грн.
Необхідно відобразити
операції з руху грошових коштів в обліку

Завдання 1.2.4
Дані для виконання:
Підприємством були здійснені
наступні операції:
- зараховані грошові кошти на
поточний рахунок як внесок до
статутного капіталу,
зроблений засновником – 5 тис. грн.;
- перераховані кошти
постачальнику як передплата за сировину –
1,8 тис. грн. (в т.ч. ПДВ);
- отримані кошти в касу на
виплату: заробітної плати – 2 тис. грн,
дивідендів – 100 грн., на
відрядження – 280 грн.;
- видана заробітна плата – 2
тис. грн.;
- видано на відрядження – 280
грн.;
- видано дивіденди – 100
грн.;
- повернені невикористані
грошові кошти в касу від підзвітної
особи – 360 грн.;
- повернені кошти в банк –
360грн.
Необхідно відобразити
операції з руху грошових коштів в обліку.

Завдання 1.2.5
Дані для виконання:
Підприємством були здійснені
такі операції:
- отримана на поточний
рахунок передплата від покупця за послуги –
4,8 тис. грн. (в т.ч. ПДВ);
- перераховані кошти
постачальнику за матеріали – 3,4 тис. грн.;
- отримані кошти в касу на
виплату: заробітної плати – 1 тис. грн.,
дивідендів – 500 грн., на
відрядження – 480 грн.;
- видана заробітна плата – 1
тис. грн.;
- видано на відрядження – 480
грн.;
- видані дивіденди – 500
грн.;
- повернені невикористані
грошові кошти в касу від підзвітної
особи – 290 грн.
Необхідно відобразити
операції з руху грошових коштів в обліку.

alt: Завдання 1.2.4 Дані для виконання:


extracted_text:
Поетапний опис кампанії
по залученню капіталу
Як зазначалось
вище, основне призначення бізнес-плану — залучення інвестицій. Процес залучення
інвесторів до фінансування фірми-початківця включає в себе 13 стадій. Кожна з
яких має свої особливості, ризики та активи, необхідні для успіху. Нижче
пропонуються описи кожної стадії, що містять поради і спостереження, наведені у
[19].
Стадія 1. Вибір цілей фінансування. Як правило, метою номер один є отримання грошей на свій банківський
рахунок. Однак засновники фірми також повинні відповісти й на такі питання:
¾  Як довго
ми можемо шукати гроші?
¾  Коли нам
потрібно відмовитися від цієї ідеї?
¾
Яку максимальну кількість акцій можна віддати інвесторам?
¾  Який обсяг
капіталу має бути залучений на цьому етапі?
¾  Якими є
мінімум, максимум і скільки просити на початку переговорів?
Усі цифри
необхідно узгодити з партнерами-засновниками до переговорів.
Стадія 2. Підготовка плану залучення інвесторів. Засновники фірми повинні визначитися, в які компанії вони хотіли б
звернутися, як виділити свій бізнес-план на фоні сотень інших таких самих
планів і що треба, щоб обрана провідна венчурна фірма погодилася на співпрацю.
Їм необхідно ретельно розробити план дій як на даній стадії, так і для
будь-яких інших кроків у бізнесі.
Стадія 3. Вироблення
найліпшої стратегії залучення капіталу. Для початку
засновники фірми повинні проаналізувати сильні й слабкі сторони свого бізнесу.
Інвестори шукають потенційного переможця — компанію з безумовною перевагою
перед конкурентами. І вони дуже пильно вивчатимуть керівників фірми-початківця
та її провідних фахівців.
Главі фірми
необхідно обговорити стратегію з досвідченими в області бізнесу фахівцями «зі
сторони», як з тими, хто не збирається підтримувати лідерів
компанії-початківця, так і з тими, кому сподобався її бізнес-план. Необхідно
мати на увазі, що інвестори після перших раундів фінансування продовжуватимуть
укладати кошти тільки у разі успішної реалізації етапів бізнес-плану.
Стадія 4.
Постановка задач. Задача глави фірми-початківця полягає в
тому, щоб забезпечити силами невеликої команди ефективну реалізацію плану
залучення інвестицій.
Одна людина в
компанії повинна відповідати за контакти з венчурними капіталістами,
призначення і складання планів. Попрактикуйтеся в проведенні пробної
презентації, і нехай ваші співробітники вас покритикують. Венчурним
капіталістам доводиться спостерігати презентації кожного дня, і глава
фірми-початківця має бути впевнений, що «попаде в десятку».
Стадія 5. Початок
кампанії.
До розв’язання питання залучення венчурних інвестицій необхідно підходити з
максимальним раціоналізмом. Не треба відкривати людям тонкощі бізнесу вашої
фірми-початківця, якщо останні їм невідомі, бо вони можуть відмовитися
фінансувати компанію, особливо в якості провідного інвестора.
Стадія 6. Проведення
презентацій. Задача голови фірми під час презентації — виділити
свою компанію на фоні інших. Необхідно продемонструвати, що ваша компанія
здатна забезпечити інвесторам можливість мати велику віддачу в короткий період
часу. На цьому й треба обов’язково детально зупинитися під час презентації. Не
слід включати в презентацію або бізнес-план вартість угоди. Глава фірми повинен
настроїтися по-бойовому. Перша зустріч звичайно триває недовго, близько однієї
години.
На презентації, що
проводиться потім, як правило, присутня більша кількість партнерів фірми. Вона
відбувається у великій кімнаті, де керівникові фірми відводиться місце в
центрі. До того часу один з партнерів вирішує, чи заслуговує компанія на серйозну
увагу. Для її глави тепер він — ключова фігура: саме він захищатиме інтереси
фірми та аналізуватиме її бізнес-план. Партнери розраховують побачити
професійну презентацію. На проведення першої офіційної презентації, включаючи
перерви і запитання-відповіді, главі фірми-початківця звичайно відводиться
близько двох годин.
Ні в якому разі не
треба демонструвати якісь власні напрацювання, особливо під час першої
зустрічі, венчурні капіталісти не підписують зобов’язань про нерозголошення.
Коли ж настає час відкривати завісу таємниці зі своєї інтелектуальної
власності, то краще взаємодіяти з експертом, найнятим венчурною фірмою, уклавши
з ним договір про нерозголошення. Однак тут також є деякі проблеми.
Венчурні
капіталісти не завжди довіряють власним фахівцям у сфері технологій або ринку,
тому вони запрошують фахівців зі сторони. Але експерти звичайно готують надто
негативні звіти, в основному через те, що
бояться помилитися. Залучення експертів — добре в теорії, однак часто
доводилося чути про негативні результати. Саме з цієї причини венчурні
капіталісти, що мають досвід роботи в якійсь певній сфері, стараються
об’єднуватися один з одним і здійснювати інвестиції саме тут. Тому краще
звертатися до венчурних капіталістів, що мають особистий досвід у тій сфері, в
якій спеціалізується їх фірма.
Підприємець також
має бути готовий відповісти на запитання про пайову участь в операції. На
кожній зустрічі, починаючи з першої, керівники фірм-початківців і досвідчені
венчурні капіталісти розглядають цей момент як початок переговорів. Отже,
підприємець повинен бути на самому високому рівні. Коли його запитують:
«наскільки доречний торг?», йому слід відповідати: «він доречний». Якщо інша
сторона все ж таки наполягає на тому, щоб було названо конкретну цифру, треба
бути готовим почати переговори з розумних значень.
Стадія 7.
Спілкування після презентації. Мета — визначити,
наскільки реальний інтерес венчурної фірми до того, що було представлено на
презентації. Ризик того, що інвестори в кінцевому результаті не виявляться
зацікавленими, є ще досить великим. Необхідні постійний натиск та упевненість.
Досвід показує, що звичайно венчурному капіталісту треба шість разів
зателефонувати або відправити повідомлення електронною поштою, перш ніж він
один раз відповість. Це дуже зайняті люди, на їх робочому столі лежать гори непрочитаних бізнес-планів,
кожний місяць їм доводиться брати участь у п’яти-шести нарадах, а ще треба
«витягувати» проблемні інвестиції. Керівник фірми-початківця має бути не
несміливим і скромним, а наполегливим і водночас гнучким.
Негативні моменти
можна обернути на позитивні. Коли керівникові фірми-початківця кажуть по
телефону з провідної венчурної компанії, що «він знаходиться на правильному
шляху і плани його чудові, але інвестори все-таки хочуть почекати на даному
етапі, оскільки поки що угода не зовсім їх влаштовує», треба бути готовим
негайно задати питання: «Не могли б ви розповісти детальніше, що нам треба
змінити в нашому бізнес-плані?». Венчурні капіталісти люблять давати поради,
багато з яких є дуже цінними, враховуючи досвід їх роботи в даній індустрії.
Стадія 8. Змініть свій план, але не змінюйте свого бачення. Отже, главі фірми-початківця потрібно вирішити, що і як необхідно
змінити: план, цінову політику або навіть весь бізнес. Підприємець повинен
уважно прислухатися до порад найближчих помічників, але передусім він
зобов’язаний не змінювати своєї мети. Це дуже важливо (з погляду далекої
перспективи) як для компанії, так і для особистої психологічної рівноваги
самого підприємця.
Стадія 9. Час
обачності.
На цьому етапі венчурні капіталісти, специфіка роботи яких вимагає максимальної
обережності, шукають найменші неузгодженості. Вони перевіряють усі посилання, а
потім знаходять ще й посилання на інші посилання. Вони телефонують в аналітичні
фірми і десяткам своїх друзів, які могли б купити перший продукт
фірми-початківця, а також юристам — ті взагалі залучаються з кожного питання.
Тут велику роль можуть відіграти адвокат фірми-початківця та її консультант.
Кмітливий юрист здатний зробити все необхідне для укладення угоди. Він знає цілі
венчурних капіталістів і, як відносно нейтральна особа, може зв’язатися з ними
та з’ясувати, чи існують якісь проблеми, що їх непокоять. Щодо консультанта, то
він спроможний допомогти главі фірми-початківця підготувати відповіді на
можливі запитання з боку інвесторів.
Ваша задача —
пройти через цю стадію максимально швидко. Але пам’ятайте: вона може тривати
декілька місяців!
Стадія 10. Провідний венчурний капіталіст говорить: «Так!». Для керівника фірми-початківця на даному етапі єдина мета — примусити
венчурного капіталіста з грошима дати позитивну відповідь. Однак і тут є багато
підводних каменів. Венчурні капіталісти інтенсивно порівнюють альтернативні
компанії, підшукуючи шляхи максимально ефективного інвестування коштів, що у
них є. І будь-яка операція має десятки альтернативних варіантів.
Стадія 11.
Підготовка контракту щодо фінансування. Мета на даній
стадії — щоб усні «так» перетворилися на письмові контракти, так звані
завершальні документи, а також згода всіх венчурних партнерів брати участь в угоді.
Найбільший ризик —
це те, що якась несподіванка може відвернути провідного венчурного інвестора.
Таке іноді дійсно трапляється.
Стадія 12.
Завершальний тиждень. Тут повною мірою свої здібності має
продемонструвати адвокат фірми-початківця. Документи мають бути підготовлені та
узгоджені між усіма учасниками. Некомпетентний юрист може «провалити» операцію,
тому треба залучати фахівців, що займаються саме венчурними фірмами і
компаніями-новачками.
Стадія 13. Гроші в
банку.
Навіть на цій стадії може трапитися таке: у великої венчурної фірми з’являється
більш привабливий варіант саме тоді, коли вона вже завершує переговори з якоюсь
компанією. Голова фірми раптом може почути в телефонній трубці: «На жаль...».
Немає нічого дивного в тому, що альтернативну угоду буде укладено з прямим
конкурентом. Таке трапляється, причому дуже часто.
Щоб уникнути
подібних результатів, експерти радять:
Завжди залишайтеся
активним. Керівник
фірми не повинен бути байдужим і випускати важелі управління зі своїх рук.
Завжди намічайте
альтернативні джерела фінансування. Але, щоб не «перегнути палку»,
необхідні досвід і розрахунок, які здатні надати юридичний радник і консультант
фірми.
Завжди пам’ятайте,
що укладання угоди — це робота. Підприємець не повинен розгублюватися, почувши
відповідь «На жаль...». До цього треба бути готовим. Навіть великі фахівці з
продажу більшою мірою настроєні на негативний результат — адже на цьому життя
не закінчується.
Підприємці повинні виходити з того, що все,
наведене в їх бізнес-плані, зазнає перевірки, особливо деталі маркетингових
заходів. Венчурні капіталісти вишукують, де можуть бути пастки, упущення,
надмірні спрощення, прихована конкуренція, завищення можливостей. Вони
намагаються знайти «срібну нитку», що проходить через бізнес-план, той рядок,
який переконає їх у тому, що пропонована розробка варта інвестування в неї
грошей

file_name: поэтапное прив бп.docx

alt: Завжди залишайтеся активним.


extracted_text:
Тема: «Грибы»
Ход урока

I.
Повторение
- Что такое природа?  (Природа – это то, что нас окружает,
но не сделано руками человека).
- А какая бывает природа? (Живая и неживая). Слайд
2
- Назовите признаки живой природы?  (Живое рождается,
питается, растёт, имеет потомство и умирает).
- Какие царства живой природы вы знаете?  (Царство
растений и царство животных).
- Вспомним, по каким отличительным признакам мы разбивали
животных на группы? (По количеству конечностей, наличию покрова)
- Из каких частей состоит растение? (Имеют листья,
стебель, корни, цветы, плоды с семенами).
- Назовите царства живой
природы (слайд 3). (Бактерии, животные, растения, грибы).
- Послушайте загадку и
отгадайте:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет
сапожек,
Шляпка есть, нет головы.
 (Гриб)
   (Слайд 4)
- Какие слова загадки
подсказали вам отгадку?  (шляпка, ножка)
II. Работа по теме урока
- Подумайте, что нам
нужно знать о грибах?   (все ли грибы можно собирать, какое строение
имеет гриб, какую опасность представляют грибы, научитесь различать съедобный
гриб от ядовитого).
В словаре С.И. Ожегова
написано: «Грибы – особый организм, не образующий цветков и семян и
размножающийся спорами».
-Что такое грибы? (Это
особые живые существа, царство природы)
Учёные долгое время не
могли решить, что это вообще такое грибы.
- Как вы думаете, к
какому царству природы  они относятся? (Особое царство. К
группам животных и растений они не подходят).
В старину многие думали,
что грибы появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке
их выделили в отдельное царство. В нашей стране 200 видов грибов.
 Грибники собирают 15 видов, а заядлые берут до 25. Грибы называют
растительным мясом. По питательности они превосходят многие известные нам
продукты: мясо, рыбу, колбасу, яйца. Не менее важно наличие в них жиров,
углеводов, витаминов, минеральных солей.
Слайд 5  Подземная часть гриба
называется грибница, похожее на паутинку сплетение нитей. Она всасывает из
почвы воду с растворёнными в ней питательными веществами. Чтобы грибница росла,
нужны тепло, воздух и влага. Грибница может делиться, разрастаться, захватывать
новые территории и давать новое потомство.
Плодовое тело – это то, что
мы неправильно называем грибом. Плодовое тело состоит из ножки и шляпки,
размножаются с помощью спор.
Изучением царства грибов, включающего не менее 100 тысяч
видов, занимается наука микология. Слайд 6
Грибы бывают разные. Одни
со шляпками – это шляпочные грибы. Другие похожи на продолговатые белые камни,
третьи – на цветы. И растут они не только на земле, но и на деревьях, камнях,
старых пнях и стенах погребов.
 Слайд 7-8   Зеленоватая
плесень на старом куске хлеба, - варенье, овощах – тоже грибы (мукор), и
круглые рыжие пятна на листьях смородины – тоже грибы, Слайд 9  и
твёрдые наросты на деревьях – тоже грибы (трутовик), на берёзе растёт берёзовый
гриб (чага) – это твёрдый нарост крупных размеров. Гриб проникает вглубь
стволов и разрушает древесину, вызывает гниение. Чайный гриб завезён из Японии.
Напоминает медузу. Сохраняется дома в банке с сахарным раствором с добавлением
заварки.
Слайд 10  - А есть и грибы
невидимки – это возбудители заболеваний человека; лишай, грибок стоп, ногтей.
Плесень вызывает пищевые
отравления, аллергические реакции, грибковые заболевания.
 Слайд 11  А вы
знаете, что дрожжи, которые применяют в хлебопечении и пивоварении, это тоже
один из видов грибов? Дрожжевые грибки различимы только под микроскопом.
- Многие любят сыр, но
вряд ли кто из вас знает, что если бы не один из видов плесневых грибов, то никакого
сыра мы с вами не получили бы.
Слайд 12  Пеницилл - культура белой плесени  (используется для
закваски кисло-молочных сыров и для производства лекарств)
III.Игра Грибная пора презентация
(о съедобных грибах)
IV.  Решение экологических
задач
1) А сейчас, мы поиграем в
игру, которая называется «Тихая охота».  Как вы понимаете это
выражение? Сбор грибов называют «тихой охотой». Почему, как вы думаете? Мы в
лесу не хозяева, а гости. А коль уж пришли в гости – уважайте хозяев леса:
растительный и животный лесной народ. Как правильно вести себя в лесу?
 - Вы увидели в лесу
большой белый гриб. Вам хочется принести его домой, но у вас нет  ножика.
Что нужно сделать?
- Собирая грибы в лесу,
вы увидели мухоморы. Ваши действия.
На обычную охоту ходят с
ружьями, а на грибную охоту – с ножами. Зачем, знаете? Грибы нужно не срывать,
а срезать.
- А для чего? Чтобы не
вырвать грибницу – корни грибов. Без грибницы не бывать новым грибам.
2) Ребята, давайте вспомним правила сбора грибов.
Не шумите, не мусорьте,
не топчите,
не разрывать мох,
не нарушать грибницу,
гриб срезать ножом или выкрутить, ямку засыпать землей и прикрыть мохом,
не собирать незнакомые и старые грибы,
не трогать ядовитые грибы, ими лечатся лоси и другие животные.
V. Обобщение
Видео с 0:13 до 4:18   (О грибах)
С 4:19 до 8:20  (рассказ «Кому нужен мухомор»)
Вопросы  к рассказу:
- Как оценить то, что хотел сделать мальчик?
- О чём рассказал пожилой человек?
- Кому же в лесу нужны мухоморы?
с 8:20 до конца вопросы (после вопроса нажать паузу, после ответа детей
прочитать правильный ответ)

VI. Если осталось время Видео Царство грибов 1:50

ДЗ уч. с.86-89

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект Грибы.docx

alt: Тема: «Грибы» Ход урока

title: Грибы окр конспект мир 2 класс Перспектива


extracted_text:
При печати изображение не
помещается на лист бумаги

Обычно текстовые и
графические документы на компьютере создаются с книжной ориентацией страницы
(когда высота больше ширины). В таком случае, как правило, проблем при печати
не возникает. Однако попадаются документыальбомной ориентацией страницы (когда
ширина больше высоты). В таком случае при распечатывании документ здорово
обрезается. Чтобы этого не про-исходило, следует соответствующим образом
настроить принтер. Это делается окне Печать.
В нем надо нажать кнопку либо Свойства,
либо Настройка (в
за-висимости от программы, используемой для печати). Далее просмотрите
на-стройки — и наверняка наткнетесь на пункт Ориентация
страницы.
Если, несмотря на
приложенные усилия, документ все равно не помещается на страницу, попробуйте
воспользоваться функцией масштабирования.

file_name: При печати изображение не помещается на лист бумаги.docx

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
 «ПОДГОТОВКА в ВУЗ ПО ГЕГРАФИИ»
в 9х классах
на 2019-2020 учебный год

Составитель:
учитель
географии

                      первой категории

Алынина Е.А.

Всего часов  в
месяц:   8
Количество часов
в неделю:    2

город Покачи

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для
обучающихся 9-х классов, которые выбрали географию для сдачи экзамена в форме
ОГЭ.
Данная программа составлена на основе кодификатора и спецификатора
к экзамену по географии в форме ОГЭ.
Целью курса является повышение уровня предметной и психологической подготовки учащихся к
сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме
основного государственного экзамена по географии (знакомства школьников с
особенностями данной формы аттестации, отработки ими навыков заполнения
аттестационных документов и бланков ответов).
         Программа рассчитана на период с ноября по апрель.
Предусмотрено 40 часов  2 часа в неделю.
Программа курса выстроена в логике постепенного
освоения учащимися основного содержания географических знаний в соответствии с
разделами кодификатора и состоит  из трех разделов: введение , освоение
основных разделов курса в соответствии с кодификатором, рефлексивная часть
курса
Каждый раздел состоит из обзорных лекций в
соответствии с кодификатором, тренировочных заданий тестовой формы с выбором
ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом, анализа трудных
заданий.
Курс реализует компетентностный, деятельностный и
индивидуальный подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе
проведения самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу
курса.
 Деятельность учителя сводится в основном к
консультированию учащихся, анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и
тем.
Индивидуализация обучения достигается за счет
использования в процессе обучения электронных и Интернет-ресурсов (ФИПИ «ГИА -
ГЕОГРАФИЯ», сайта «Решу ОГЭ» и Вики-учебник «Вместе готовимся к ОГЭ по
географии»).
Программа предполагает, что основной задачей педагога,
реализующего данный курс, является не просто передача, трансляция имеющего
опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих
учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы известного,
традиционного. Благодаря этому   становится возможным выйти за пределы
образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала
учащихся, повышения их познавательного интереса к географии и формированию
более устойчивой мотивации к изучению предмета.
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут
проверить уровень своих знаний по различным разделам школьного курса географии,
а также пройдут необходимый этап подготовки к основному государственному
экзамену. Программа курса сориентирована на использование в процессе подготовки
учебного пособия   «География за сто часов» (Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина) и
комплекта рабочих тетрадей-тренажеров «География. Практикум  по подготовки к ОГЭ»
издательского центра «Вентана-Граф», так же предусмотрено использование в
процессе работы пооданной программе использование сборников
контрольно-измерительных материалов по ОГЭ следующих авторов: В.В.Барабанов,
А.А.Жеребцов и О.В. Чичерина, Ю.А.Соловьева.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение

 Особенности
процедуры проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов
в форме ОГЭ по географии. Нормативно-правовые и другими документами,
определяющие порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников
9 классов в данной форме по географии, бланками государственной итоговой
аттестации выпускников 9 классов и иными сведениями, связанными с данной
процедурой. Правила заполнения бланков. Особенности экзаменационной работы по
географии, структура КИМов, демонстрационные версии контрольных измерительных
материалов (КИМ).
Освоение
основных разделов курса
1.
Источники географической информации:

План местности. Географическая карта. Их основные параметры и элементы.
Выдающиеся
географические исследования, открытия и путешествия. Отработка основных умений:
измерения по картам расстояний, направлений; определение географических
координат; анализ плана местности и построение профиля местности по плану.
2.
Природа Земли и человек:
Земля как планета Солнечной системы. Географическая оболочка,
основные свойства и закономерности. Природные комплексы. Взаимосвязи
географических явлений и процессов в геосферах. Определение географических
объектов и явлений по их существенным признакам. Решение задач на поясное и
местное время и задач на определение географической широты в зависимости от
угла наклона солнечных лучей.
3.
Население России:
Особенности
населения. Анализ демографических ситуаций. Этногеография.
Определение демографических процессов и явлений по их существенным признакам.
Анализ статистической и графической информации (работа со статистическими
таблицами, полово-возрастными пирамидами). Определение демографических
показателей по формулам.
4.
Природопользование и экология:
Основные
виды природных ресурсов. Размещение основных видов ресурсов.
Ресурсообеспеченность.
Анализ геоэкологических ситуаций. Основные виды природопользования.
5.
Страноведение:
Современная
политическая карта мира. Особенности географического положения, природы, населения
и хозяйства крупных стран мира. Определение стран по описанию. Знакомство с
программной географической номенклатурой по курсу.
6.
География России: Географическое
положение и границы России. Субъекты Российской Федерации. Особенности природы.
Население. Народы. Хозяйство. Определение региона по его краткому описанию.
Россия в современном мире. Знакомство с программной географической
номенклатурой по курсу.
Рефлексивная
часть курса Проведение репетиционного
тестирования (в традиционной или компьютерной формах) и анализ его
результативности.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Введение.
Правила заполнения бланков.

1

2.

Особенности государственной
  итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по географии

1

3.

Источники географической
  информации и методы географических исследований

1

4.

Источники географической
  информации и методы географических исследований

1

5.

Тренировочные задания с
  выбором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом.

1

6.

Тренировочные задания
  текстовой формы с развернутым ответом

1

7.

Анализ трудных заданий

1

8.

Природа Земли и человек

1

9.

Природа Земли и человек

1

10.

Тренировочные задания
  тестовой формы с выбором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом

1

11.

Тренировочные задания
  текстовой формы с развернутым ответом

1

12.

Анализ трудных заданий.

1

13.

Население России

1

14.

Население России

1

15.

Тренировочные задания
  тестовой формы с выбором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом.

1

16.

Тренировочные задания
  текстовой формы с развернутым ответом

1

17.

Анализ трудных заданий

1

18.

Природопользование и
  экология

1

19.

Природопользование и
  экология

1

20.

Тренировочные задания
  тестовой формы с выбором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом

1

21.

Тренировочные задания
  текстовой формы с развернутым ответом

1

22.

Анализ трудных заданий

1

23.

Страноведение

1

24.

Страноведение.
  Тренировочные задания тестовой формы с выбором ответа, задания текстовой
  формы с кратким ответом

1

25.

География России

1

26.

География России.

1

27.

Тренировочные задания
  тестовой формы с  выбором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом.

1

28.

Тренировочные задания
  текстовой формы с развернутым ответом

1

29.

Анализ трудных заданий

30.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по
  географии

31.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по
  географии

32.

Анализ результативности
  решения КИМ.

33.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по географии

34.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по
  географии

35.

Анализ результативности
  решения КИМ.

36.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по
  географии

37.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по
  географии

38.

Решение вариантов
  государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ по
  географии

39.

Итоговое занятие. Анализ
  всех работ.

40.

Итоговое занятие. Вопросы и
  проблемы

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Федеральный институт
педагогических измерений. Единый государственный экзамен. Контрольные
измерительные материалы. География., Москва, издательский центр «Вентана-Граф»,
2018.
2.
Э.М.Амбарцумян,С.Е.Дюкова –
ГИА-2009, экзамен в новой форме география, АСТ –«Астрель», Москва 2009г.
3.
Э.М.Амбарцумян,С.Е.Дюкова –
ГИА-2010, экзамен в новой форме география, АСТ –«Астрель», Москва 2010г.
4.
Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина.
География. Школьный курс за 100 часов. М. Вентана-Граф, 2008. 366 с.
5.
3. Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина.
Эксперимнтальная экзаменационная работа 9 класс. Москва, издательство
«ЭКЗАМЕН2к, 2006.
6.
Е.М. Курашаева География России в
схемах и таблицах 8-9 классы, Москва, издательство «ЭКЗАМЕН2к, 2009
7.
3. Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина.
Практикум по подготовке к ЕГЭ. География. Тренировочные задания тестовой формы
с выбором ответа. Рабочая тетрадь, Москва, издательский центр «Вентана-Граф»,
2008.
8.
Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина,
Практикум по подготовке к ЕГЭ. География. Тренировочные задания тестовой формы
с кратким ответом. Рабочая тетрадь., Москва, издательский центр «Вентана-Граф»,
2008.
9.
Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина,
Практикум по подготовке к ЕГЭ. География. Тренировочные задания тестовой формы
с развернутым ответом. Рабочая тетрадь., Москва, издательский центр
«Вентана-Граф», 2008.
10.
Единый государственный экзамен:
География: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 1.,
Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2008,2009,2010
11.
Единый государственный экзамен
2008: Контрольные измерительные материалы: География/ Г.П.Аксакалова,
Э.М.Амбарцумова, В.В. Барабанов и др., М-во образования РФ, М. Просвещение,
2008, 2009, 2010
12.
Федерального института педагогических
измерений (ФИПИ) http://www.fipi.ru.
13.
Сборник контрольно-измерительных
материалов ОГЭ по географии: В.В.Барабанов, А.А.Жеребцов.
14.
Сборник контрольно-измерительных
материалов ОГЭ по географии О.В. Чичерина, Ю.А.Соловьева
15. Сайт «Решу ОГЭ» https://geo-oge.sdamgia.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП Платная группа  география 9 класс.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Введение

title: Программа по подготовке в ОГЭ по географии "Подготовка в ВУЗ", для обучающихся 9х классов


extracted_text:
Збірник задач з предмету "бухгалтерський облік"
(практична робота)

Задача 1
ЗАТ "Фаянс" (платник ПДВ) підписало з ТОВ
  "Кварц" договір купівлі-продажу піску, за яким 11 лютого поточного
  року оплатило останньому вартість 10 тонн піску за ціною 180 грн. (у т.ч.
  ПДВ) за тонну. 18 лютого сировину оприбуткували на склад. 22 лютого оприбутковано
  другу партію піску загальною вартістю 36000 грн. У забезпечення отриманої
  сировини ЗАТ "Фаянс" видало простий відсотковий вексель
  підприємству "Кварц" на повну суму поставки, що оговорено
  додатковою угодою до договору купівлі-продажу. Сума відсотків за ним - 360
  грн. Погашено вексель з нарахованими відсотками 28 березня поточного року.
ЗАВДАННЯ: Відобразіть господарські операції в
  бухгалтерському обліку ЗАТ "Фаянс".
Рішення:
Відобразимо господарські операції в бухгалтерському обліку
  ЗАТ "Фаянс"

№

Найменування документу

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1.

Рахунок-факту-ра, виписка банку

Здійснено передоплату постачальнику ТОВ «Кварц» за 10 т
    піску

1800

631
Розрахунки з вітчизняними постачальниками

311
Поточні рахунки в національній валюті

2.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано податковий кредит з ПДВ

300

641
Розрахунки за податками

644
Податковий кредит

3.

Прибуткова накладна

Отримана сировина від ТОВ «Кварц»

1500

201
Сировина й матеріали

631
Розрахунки з вітчизняними постачальниками

4.

Розрахунки бухгалтерії

Відображено податковий кредит з ПДВ

300

644
Податковий кредит

631
Розрахунки з вітчизняними постачальниками

5.

Прибуткова накладна

Отримана сировина від ТОВ «Кварц»

30000

201
Сировина й матеріали

631
Розрахунки з вітчизняними постачальниками

6.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано податковий кредит з ПДВ

6000

641
Розрахунки за податками

631
Розрахунки з вітчизняними постачальниками

7.

Видатковий вексель

Видано вексель у розрахунок за сировину

36000

631
Розрахунки з вітчизняними постачальниками

621
Короткострокові векселі, видані в національній валюті

8.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховані відсотки відповідно до умов емісії векселя за
    два місяці

720

93
Витрати на збут

685
Розрахунки з іншими кредиторами

9.

Розрахунки бухгалтерії

Відображено суму ПДВ, нараховану на відсотки

120

641
Розрахунки за податками

685
Розрахунки з іншими кредиторами

10.

Розрахунки бухгалтерії, виписка банку

Сплачені відсотки за векселем

840

685
Розрахунки з іншими кредиторами

311
Поточні рахунки в національній валюті

11.

Видатковий вексель, виписка банку

Вексель пред'явлено до оплати та погашено

36000

621
Короткострокові векселі, видані в національній валюті

311
Поточні рахунки в національній валюті

Задача 6
Працівниця підприємства була відсутня на роботі через
  тимчасову непрацездатність з 8 до 28 травня поточного року. Страховий стаж -
  6 років.

Розрахунковий період

Робочі дні за графіком роботи

Заробітна плата, з якої сплачувалися страхові внески,
    гривень

Вересень

20

860

Серпень

22

800

Липень

22

850

Червень

19

800

Травень

20

800

Квітень

20

850

Усього

123

4960

Розрахувати виплати у зв'язку з тимчасовою втратою
  працездатності та оплату за рахунок коштів роботодавця і за рахунок Фонду
  соціального страхування у зв'язку з тимчасовою втратою працездатності.
  Відобразити операції на рахунках.
Рішення:
Заробіток працівниці за попередні 6 місяців склав 4960
  грн. при кількості робочих днів 123.
Кількість днів на лікарняному (2010 рік): 14 днів:
8-9, – вихідні, 10 - святковий, 11-14 травня – робочі,
  15-16 – вихідні, 17-21 - робочі, 22-23 – вихідні, 24-28 – робочі.
Кількість відпрацьованих днів у травні місяці 2010 року
  (див. Робочий календар на 2010 рік): 19 – 14 = 5 днів.
Середньоденна зарплата працівниці за місяць виходячи з її
  окладу за 19 робочих днів (800 грн.) та фактично відпрацьованого робочого
  часу:
800 / 19 = 42,1 грн.
На лікарняний припадає 14 робочих днів, отже, зарплата за
  фактично відпрацьований час: 42,1 х 5 = 210,5 грн.
Середньоденна зарплата за останні шість місяців перед
  виходом на лікарняний складала: 4960 / 123 = 40,3 грн.
Сума лікарняних з тимчасової непрацездатності: 14 х 40,3 =
  564,2 грн.
Всього: 210,5 + 564,2 = 774,7 грн.
Запишемо в журналі реєстрації господарських операцій:

№

Найменування документу

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховане заробітної плати у травні (19 робочих днів)
    за окладом

774,7

91
Загальновироб-ничі витрати

661
Розрахунки за заробітною платою

2.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано допомогу з тимчасової непрацездатності: а) за
    рахунок підприємства: (12 ´ 40,3) б) за рахунок Фонду соцстрахування:
    (2 ´ 40,3)

483,6
80,6

91
Загальновироб-ничі витрати
652
За соціальним страхуванням

661
Розрахунки за заробітною платою

3.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Пенсійного фонду: (774,7 ´
    0,332)

257,2

91
Загальновироб-ничі витрати

651
За пенсійним забезпеченням

4.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано відрахувань на загальнообов'язкове державне
    соціальне страхування: (774,7 ´ 0,014)

10,8

91
Загальновироб-ничі витрати

652
За соціальним страхуванням

5.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Фонду страхування на випадок
    безробіття: (774,7 ´ 0,016)

12,4

91
Загальновироб-ничі витрати

653
За страхуванням на випадок безробіття

6.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Пенсійного фонду: (774,7 ´
    0,02)

15,5

661
Розрахунки за заробітною платою

651
За пенсійним забезпеченням

7.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фондів державного соціального
    страхування:
(774,7 ´ 0,01)

7,7

661
Розрахунки за заробітною платою

652
За соціальним страхуванням

8.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фонду соцстрахування з безробіття:
(774,7 ´ 0,006).

4,6

661
Розрахунки за заробітною платою

653
За страхуванням на випадок безробіття

9.

Розрахунки бухгалтерії

Утриманий ПДФО:
(774,7 – 15,5 – 7,7 – 4.6) ´ 0,15

112,0

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

10.

Платіжна відомість

Виплачено заробітну плату через касу: (774,7 - 15, 5 -
    7,7 - 4,6 - 112)

634,8

661
Розрахунки за заробітною платою

301
Каса у національній валюті

Відповідь: сплачена заробітна плата працівниці
  підприємства із урахуванням всіх відрахувань – 634,8 грн.
Задача 7
Робітнику підприємства надано чергову відпустку тривалістю
  26 календарних днів. За попередніх 12 місяців йому було нараховано 15920 грн.
  Нарахувати відпускні, виконати необхідні утримання і нарахування. Відобразити
  операції на рахунках обліку.
Рішення:
За умовами завдання потрібно розрахувати відпускні
  робітнику за 26 календарних днів. Для цього необхідно знати розмір
  середньоденної заробітної плати цього робітника.
Відповідно до ст. 73 КЗпП кількість днів у повному
  минулому році за мінусом неробочих та святкових днів становить 356 днів.
Формула розрахунку середньої заробітної плати (відпускних)
  наступна:
Відповідно:
ЗПСР = (15920/356)´26 = 44,71´26 = 1162,7 грн.
Будемо рахувати, що відпустка робітника починається з 01
  червня 2010 року. За червень робітнику буде нараховані відпускні за 24
  календарні дні місяця. За липень нараховуються відпускні за 2 календарні дні
  липня та заробітна плата за 22 робочі дні липня, що залишилися.
Таким чином, доход робітника складає:
1. За червень: відпускні – 1073,3 грн. (44,71´24);
2. За липень: відпускні - 89,4 грн. (44,71´2);
  заробітна плата - 983,8 грн.
Відобразимо нарахування та виплату відпускних, їхнє
  оподаткування за допомогою відображення їх в обліку підприємства.

№

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

Операції в червні

1.

Нараховані відпускні за червень

1073,3

471
Забезпечення виплат відпусток

661
Розрахунки за заробітною платою

2.

Нараховані відпускні за липень

89,4

471
Забезпечення виплат відпусток

661
Розрахунки за заробітною платою

3.

Здійснено нарахування внесків на відпускні за червень:

3.1

до Пенсійного фонду: (1073,3 ´ 0,332)

356,3

91
Загальновиробничі витрати

651
За пенсійним забезпеченням

3.2

на загальнообов'язкове державне соціальне страхування:
    (1073,3 ´ 0,014)

15,0

91
Загальновиробничі витрати

652
За соціальним страхуванням

3.3

до Фонду страхування на випадок безробіття: (1073,3
    ´ 0,016)

17,2

91
Загальновиробничі витрати

653
За страхуванням на випадок безробіття

4

Здійсненні відрахування з відпускних за червень:

4.1

до Пенсійного фонду: (1073,3 ´ 0,02)

21,5

661
Розрахунки за заробітною платою

651
За пенсійним забезпеченням

4.2

на загальнообов'язкове державне соціальне страхування:
    (1073,3 ´ 0,01)

10,7

661
Розрахунки за заробітною платою

652
За соціальним страхуванням

4.3

до Фонду страхування на випадок безробіття: (1073,3
    ´ 0,006)

6,4

661
Розрахунки за заробітною платою

653
За страхуванням на випадок безробіття

4.4

Утриманий ПДФО:
((1073,3 – 21,5 –10,7 – 6,4) ´ 0,15)

155,2

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

5.

Здійснено нарахування внесків на відпускні за липень:

5.1

до Пенсійного фонду: (89,4 ´ 0,332)

29,7

91
Загальновиробничі витрати

651
За пенсійним забезпеченням

5.2

на загальнообов'язкове державне соціальне страхування:
    (89,4 ´ 0,014)

1,3

91
Загальновиробничі витрати

652
За соціальним страхуванням

5.3

до Фонду страхування на випадок безробіття: (89,4
    ´ 0,016)

1,4

91
Загальновиробничі витрати

653
За страхуванням на випадок безробіття

6.

Здійсненні відрахування з відпускних за червень:

6.1

до Пенсійного фонду: (89,4 ´ 0,02)

1,8

661
Розрахунки за заробітною платою

651
За пенсійним забезпеченням

6.2

на загальнообов'язкове державне соціальне страхування:
    (89,4 ´ 0,01)

0,9

661
Розрахунки за заробітною платою

652
За соціальним страхуванням

6.3

до Фонду страхування на випадок безробіття: (89,4
    ´ 0,006)

0,5

661
Розрахунки за заробітною платою

653
За страхуванням на випадок безробіття

6.4

Утриманий ПДФО: ((89,4 – 1,8 – 0,9 – 0,5) ´ 0,15)

12,9

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

7.

Перераховані в день отримання коштів на оплату праці в
    банк:

7.1

Збір на пенсійне страхування:
(356,3 + 21,5 + 29,7 +1,8)

409,3

651
За пенсійним забезпеченням

311
Поточні рахунки в національній валюті

7.2

Збір на загальнообов'язкове державне соціальне
    страхування:
(15 + 10,7 + 1,3 + 0,9)

27,9

652
За соціальним страхуванням

311
Поточні рахунки в національній валюті

7.3

Збір на страхування на випадок безробіття: (17,2 + 6,4 +
    1,4 + 0,5)

25,6

653
За страхуванням на випадок безробіття

311
Поточні рахунки в національній валюті

7.4

ПДФО: (155,2 + 12,9)

168,1

641
Розрахунки за податками

311
Поточні рахунки в національній валюті

9.

Отримано кошти на виплату відпускних: (1073,3 + 89,4) –
    ( 21,5 + 1,8 + 10,7 + 0,9 + 6,4 + 0,5 + 168,1)

952,8

301
Каса у національній валюті

311
Поточні рахунки в національній валюті

10.

Робітнику виплачені відпускні за червень та липень

952,8

661
Розрахунки за заробітною платою

301
Каса у національній валюті

Відповідь: сума відпускних за червень, липень – 952,8 грн.
Задача 11
1 лютого поточного року ВАТ "Аеробус" уклало
  кредитний договір з банком "Перший" на суму 220000 грн. строком на
  11 місяців. За умовами договору відсотки за кредитом дорівнюють 24% річних і
  сплачуються щомісяця. Одноразова винагорода банку за обслуговування кредиту
  становить 1,5% від суми кредиту. Кошти на рахунок підприємства надійшли того
  ж дня.
ЗАВДАННЯ: Відобразіть ці господарські операції за лютий
  поточного року мовою бухгалтерських проводок.
Рішення:
Платежі здійснюються щомісячно, відповідно кількість
  платежів 11:
(220000´24´334)/ (334´100)/11 = 4800
  грн.
Одноразова винагорода банку за обслуговування кредиту:
220000 ´ 0,015 = 3300 грн.
Відобразимо господарські операції в бухгалтерському обліку

№

Найменування документу

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1.

Виписка банку

На поточний рахунок ВАТ "Аеробус” надійшов
    банківський кредит

220000

311
Поточні рахунки в національній валюті

601
Короткострокові кредити в національній валюті

2.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховані відсотки за кредит за лютий місяць

4800

951
Відсотки за кредит

684
Розрахунки за нарахованими відсотками

3.

Видатковий касовий ордер, виписка банку

Перераховані в банк "Перший” відсотки за лютий
    місяць

4800

684
Розрахунки за нарахованими відсотками

311
Поточні рахунки в національній валюті

4.

Розрахунки бухгалтерії

Нарахована сума одноразової допомоги банку "Перший”
    за обслуговування кредиту

3300

952
Інші фінансові витрати

685
Розрахунки з іншими кредиторами

5.

Видатковий касовий ордер, виписка банку

Перераховані в банк "Перший” сума одноразової
    допомоги за обслуговування кредиту

3300

685
Розрахунки з іншими кредиторами

311
Поточні рахунки в національній валюті

Задача 12
Посадовий оклад директора 920 грн. Встановлена надбавка
  50% від окладу за особливий характер роботи, а також премія у розмірі 30% з
  урахуванням надбавки. Відроблено всі робочі дні місяця. Директор сплачує
  аліменти на 1 дитину у розмірі 300 грн., а також адміністративний штраф 85
  грн. Нарахувати заробітну плату за травень місяць, виконати необхідні
  утримання, відобрази ці операції на рахунках обліку.
Рішення:
Розрахуємо заробітну плату директора:
ЗП = 920 + (920´0,5) + ((920 +(920´0,5))´0,3)
  = 920 + 460 + 414 = 1794 грн.
Запишемо в журналі реєстрації господарських операцій:

№

Найменування документу

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано заробітну плату директору

1794

92
Адміністративні витрати

661
Розрахунки за заробітною платою

2.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Пенсійного фонду: (1794 ´
    0,332)

595,6

92
Адміністративні витрати

651
За пенсійним забезпеченням

3.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано відрахувань на загальнообов'язкове державне
    соціальне страхування: (1794 ´ 0,014)

25,1

92
Адміністративні витрати

652
За соціальним страхуванням

4.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Фонду страхування на випадок
    безробіття: (1794 ´ 0,016)

28,7

92
Адміністративні витрати

653
За страхуванням на випадок безробіття

5.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Пенсійного фонду: (1794 ´ 0,02)

35,9

661
Розрахунки за заробітною платою

651
За пенсійним забезпеченням

6.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фондів державного соціального
    страхування:
(1794 ´ 0,005)

17,9

661
Розрахунки за заробітною платою

652
За соціальним страхуванням

7.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фонду соцстрахування з безробіття:
(1794 ´ 0,006)

10,8

661
Розрахунки за заробітною платою

653
За страхуванням на випадок безробіття

8.

Розрахунки бухгалтерії

Утриманий ПДФО:
((1794 – 35,9 – 17,9 – 10,8) ´ 0,15)

259,4

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

9.

Виконавчий лист, платіжна відомість

Утримано з заробітної плати сума аліментів (300 грн.) та
    сума витрат на доставку поштовим переказом (300 ´ (4%/100 ´
    120%)

314,0

661
Розрахунки за заробітною платою

685
Розрахунки з іншими кредиторами

10.

Банківський переказ

Перераховано суму аліментів і суму витрат на доставку
    поштовому підприємству

314,0

685
Розрахунки з іншими кредиторами

311
Поточні рахунки в національній валюті

11.

Платіжна відомість, прибутковий касовий ордер

Утримано з заробітної плати суми адміністративного
    штрафу

85,0

661
Розрахунки за заробітною платою

685
Розрахунки з іншими кредиторами

12.

Видатковий касовий ордер, виписка банку

Перераховано утриманий адміністративний штраф

85,0

685
Розрахунки з іншими кредиторами

311
Поточні рахунки в національній валюті

13.

Платіжна відомість

Виплачено заробітну плату через касу: (1794 – 35,9 –
    17,9 – 10,8 – 259,4 – 314,0 – 85,0)

1071,0

661
Розрахунки за заробітною платою

301
Каса у національній валюті

Відповідь: сплачена заробітна плата директора із
  урахуванням всіх відрахувань – 1071,0 грн.
Задача 13
Посадовий оклад офіс-менеджера - 870 грн. Нарахована
  премія у розмірі 30% від окладу. За місяць відроблено 10 робочих днів. 12
  робочих днів офіс-менеджер знаходився на лікарняному. Заробіток за попередні
  6 місяців склав 5850 грн. при кількості робочих днів 126. Трудовий стаж – 7
  років.
Рішення:
Середньоденна зарплата офіс-менеджера за місяць виходячи з
  його окладу, нарахованої премії та фактично відпрацьованого робочого часу:
(870 + (870 ´ 0,4)) / 22 = 1218 / 22 = 55,4 грн.
На лікарняний припадає 12 робочих днів, отже, зарплата за
  фактично відпрацьований час: 55,4 х 10 = 554 грн.
Середньоденна зарплата за останні шість місяців перед
  виходом на лікарняний складала: 5850 / 126 = 46,4 грн.
Сума лікарняних з тимчасової непрацездатності: 12 ´
  46,4 = 556,8 грн.
Всього: 554 + 556,8 = 1110,8 грн.
Запишемо в журналі реєстрації господарських операцій:

№

Найменування документу

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховане заробітної плати за окладом

1110,8

92
Адміністративні витрати

661
Розрахунки за заробітною платою

2.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано допомогу з тимчасової непрацездатності: а) за
    рахунок підприємства: (10 ´ 46,4) б) за рахунок Фонду соцстрахування:
    (2 ´ 46,4).

464
92,8

92
Адміністративні витрати
652
За соціальним страхуванням

661
Розрахунки за заробітною платою

3.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Пенсійного фонду: (1110,8 ´
    0,332)

368,8

92
Адміністративні витрати

651
За пенсійним забезпеченням

4.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано відрахувань на загальнообов'язкове державне
    соціальне страхування: (1110,8 ´ 0,014)

15,6

92
Адміністративні витрати

652
За соціальним страхуванням

5.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Фонду страхування на випадок
    безробіття: (1110,8 ´ 0,016).

17,8

92
Адміністративні витрати

653
За страхуванням на випадок безробіття

6.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Пенсійного фонду: (1110,8 ´
    0,02)

22,2

661
Розрахунки за заробітною платою

651
За пенсійним забезпеченням

7.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фондів державного соціального
    страхування:
(1110,8 ´ 0,01)

11,1

661
Розрахунки за заробітною платою

652
За соціальним страхуванням

8.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фонду соцстрахування з безробіття:
(1110,8 ´ 0,006).

6,7

661
Розрахунки за заробітною платою

653
За страхуванням на випадок безробіття

9.

Розрахунки бухгалтерії

Утриманий ПДФО:
(1110,8 – 22,2 – 11,1 – 6,7) ´ 0,15)

160,6

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

10.

Платіжна відомість

Виплачено заробітну плату через касу:
(1110,8 - 22,2 - 11,1 - 6,7 - 160,6)

910,2

661
Розрахунки за заробітною платою

301
Каса у національній валюті

Відповідь: сплачена заробітна плата офіс-менеджера із
  урахуванням всіх відрахувань – 910,2 грн.
Задача 15
Посадовий оклад товарознавця 1200 грн. Встановлена доплата
  за додатковий обсяг робіт 20% від посадового окладу, а також премія у розмірі
  30% від окладу з урахуванням доплати. Крім того, протягом 14 робочих днів
  поряд з виконанням своїх службових обов'язків, товарознавець виконувала
  обов'язки тимчасово відсутнього офіс-менеджера, за що їй встановлена доплата
  50% окладу відсутнього робітника за фактично відроблений час (оклад
  офіс-менеджера -1500 грн.). Утримана невитрачена підзвітна сума 30 грн.
Нарахувати заробітну плату товарознавцю за травень місяць,
  виконати необхідні утримання, відобрази ти операції на рахунках обліку.
Рішення:
Розрахуємо заробітну плату товарознавця (без урахування
  виконання обов'язків відсутнього офіс-менеджера):
ЗП = 1200 + (1200´0,2) + ((1200
  +(1200´0,2))´0,3) = 1200 + 240 + 432 = 1872 грн.
Розрахуємо доплату за виконання обов'язків відсутнього
  офіс-менеджера:
1500 / 24 = 62,5 грн.
(62,5 ´ 14) ´ 0,5 = 437,5 грн.
Загальна сума заробітної плати товарознавця:
ЗП = 1872 + 437,5 = 2309,5 грн.
Запишемо в журналі реєстрації господарських операцій:

№

Найменування документу

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано заробітну плату товарознавцю

2309,5

92
Адміністративні витрати

661
Розрахунки за заробітною платою

2.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Пенсійного фонду: (2309,5 ´
    0,332)

766,8

92
Адміністративні витрати

651
За пенсійним забезпеченням

3.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано відрахувань на загальнообов'язкове державне
    соціальне страхування: (2309,5 ´ 0,014)

32,3

92
Адміністративні витрати

652
За соціальним страхуванням

4.

Розрахунки бухгалтерії

Нараховано внески до Фонду страхування на випадок
    безробіття: (2309,5 ´ 0,016)

37,0

92
Адміністративні витрати

653
За страхуванням на випадок безробіття

5.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Пенсійного фонду: (2309,5 ´
    0,02)

46,2

661
Розрахунки за заробітною платою

651
За пенсійним забезпеченням

6.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фондів державного соціального
    страхування:
(2309,5 ´ 0,005)

23,1

661
Розрахунки за заробітною платою

652
За соціальним страхуванням

7.

Розрахунки бухгалтерії

Утримано внески до Фонду соцстрахування з безробіття:
(2309,5 ´ 0,006)

13,9

661
Розрахунки за заробітною платою

653
За страхуванням на випадок безробіття

8.

Розрахунки бухгалтерії

Утриманий ПДФО:
((2309,5 - 46,2 - 23,1 - 13,9) ´ 0,15)

334,0

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

9.

Платіжна відомість, штрафна квитанція

Утримано за рахунок заробітної плати штраф у розмірі 15%
    від суми коштів, що не повернені у встановлені терміни (30 ´ 0,15)

4,5

661
Розрахунки за заробітною платою

685
Розрахунки з іншими кредиторами

10.

Платіжна відомість, розрахунки бухгалтерії

За рахунок заробітної плати невчасно повернена сума
    обкладається ПДФО (30 ´ 0,15)

4,5

661
Розрахунки за заробітною платою

641
Розрахунки за податками

11.

Платіжна відомість

Виплачено заробітну плату через касу: (2309,5 – 46,2 –
    23,1 – 13,9 – 334 - 9)

1883,4

661
Розрахунки за заробітною платою

301
Каса у національній валюті

9.

Авансовий звіт

Товарознавець повертає до каси підприємства невитрачену
    підзвітну суму

30

301
Каса у національній валюті

372
Розрахунки з підзвітними особами

Відповідь: сплачена заробітна плата товарознавця із
  урахуванням всіх відрахувань – 1883,4 – 30 = 1853,4 грн.
Задача 16
Посадовий оклад вантажника - 950 грн. Встановлена доплата
  12% за інтенсивність роботи, а також премія 40% за своєчасне розвантаження
  товарів з урахуванням доплати. Утримано за матеріали, придбані на
  підприємстві 50 грн. Вантажник користується пільгами як чорнобилець 1
  категорії.
Нарахувати заробітну плату за місяць, виконати необхідні
  утримання, відобразити операції на рахунках обліку.
Рішення:
Розрахуємо заробітну плату вантажника:
ЗП = 950 + (950´0,12) + (950´0,4) = 950 + 114
  + 380 = 1444 грн.
Чорнобильці 1-ої категорії мають право на застосування
  податкової соціальної пільги з ПДФО у розмірі 150% (однієї мінімальної
  заробітної плати) від пільги, встановленої пп.6.1.1 Закону України "Про
  податок з доходів фізичних осіб” №889-IV від 22.05.2003 р. (із змінами та
  доповненнями) Таке право регламентується пп.6.1.2 цього закону.
Підпунктом 6.5.1 п. 6.5 ст. 6 Закону № 889-IV визначено,
  що ПСП застосовується до доходу, нарахованого на користь платника податку
  протягом звітного податкового місяця як заробітна плата (інші прирівняні до
  неї відповідно до законодавства виплати, компенсації та відшкодування), якщо
  його розмір не перевищує суми, яка дорівнює сумі місячного прожиткового
  мінімуму, діючого для працездатної особи на 1 січня звітного податкового
  року, помноженої на 1,4 та округленої до найближчих 10 грн.

alt: Розрахунки за податками 685

alt: Найменування документуЗміст господарської операціїСума, грн

alt: Розрахунки за заробітною платою 301

alt: Задача 1 ЗАТ "Фаянс" (платник


extracted_text:
ПЕРЕВОД РЕБЁНКА В
ДРУГОЙ ДЕТСКИЙ САД.
КАК УБЕРЕЧЬ ОТ СТРЕССА?
Н а ш д е т с к и й с а д — компенсирующий. У нас три группы для детей с
общим недоразвитием речи и три группы
для детей с задержкой психического развития.   К нам поступают дети с
протоколами ПМПК
и
направлениями отдела образования. Дети, которые прихо-
дят
к нам, как правило, ранее посещали другие детские сады и педагоги этих садов
проводят работу с  родителями, убеждают проходить комиссию, но у родителей
часто возникает
беспокойство: «не будет ли моему ребенку хуже, чем здесь?»

Как правило, перевод ребенка в детский сад оказывает
на него большое психологическое давление и вызывает немало волнений у родителей
по поводу нового коллектива и незнакомых воспитателей.
Многие
дети довольно сложно переживают такое событие и адаптационный период
оказывается для них настоящим испытанием. Поэтому крайне важно, чтобы смена
обстановки для малыша прошла мягко и плавно. Перед тем как сменить детский сад,
необходимо подготовить ребенка к встрече с совершенно новыми для него людьми,
объяснить причину такого события.
Желательно, чтобы родители познакомились с
воспитателями группы и поговорили об особенностях характера своего ребенка.
Первые дни в новой обстановке не рекомендуется оставлять ребенка одного
надолго. Лучше побыть вместе с ним, например, до обеда. В дальнейшем всегда
необходимо забирать малыша из садика вовремя, а чтобы он не чувствовал себя
совсем одиноким, давать ему с собой любимую игрушку.
Уважаемые родители, проявите
терпение, для адаптации в новом саду потребуется некоторое время. Будьте
уверенны вашему ребенку со стороны педагогов будет оказываться поддержка,
помощь и ваш ребенок быстро освоится!

alt: П ЕРЕВОД РЕБЁНКА В ДРУГОЙ

title: ПЕРЕВОД В ДРУГОЙ ДЕТСКИЙ САД


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по окружающему миру (1 класс)
Васильева В.И. на
2019 - 2020 учебный год.

№
п/п

Наименование раздела программы. Общее кол-во часов по
  разделу

Содержание

Кол-во часов
по теме

Дата
по плану

Дата
по факту

Примечание

Пришла пора учиться(13 ч)

1четверть(18ч)

1

Нестандартный урок. Вводный урок-экскурсия. Что такое
  окружающий мир. С. 3-7

1

2

Нестандартный урок. Урок-игра «Будем знакомы».Ты и твое
  имя. С.8-9

1

3

Нестандартный урок.  Экскурсия по школе. Твоя школа.
  Начало работы над проектом «Школа» (7ч.)

1

4

Твоя школа (урок в классе). С.10-11 Работа над проектом

1

Презентация

5

Нестандартный урок. Экскурсия. Во дворе школы. Работа
  над проектом

1

6

Во дворе школы (урок в классе). С 12-13 Работа над
  проектом

1

Презентация

7

Нестандартный урок. Экскурсия. Вот и лето прошло.

1

8

Вот и лето прошло (урок в классе). С.14-15

1

Презентация

9

Нестандартный урок. Экскурсия. Дорога в школу. Работа
  над проектом

1

10

Дорога в школу (урок в классе). С. 16-19 Работа над
  проектом

1

Презентация

11

Твой распорядок дня. С.20-21

1

12

Нестандартный урок. Экскурсия. Осень.

1

13

Осень (урок в классе). С. 22-27

1

Презентация

Внеклассная деятельность учащихся

Завершение работы над проектом «Школа» С. 28-29

14

Человек (13ч)

Нестандартный урок. Урок – путешествие. Как ты рос.
  С.30-33

1

Презентация

15,
16

Как ты воспринимаешь мир. С. 34-37

2

17

Нестандартный урок. Урок – исследование. Твое тело.
  С.38-39

1

18

Как ты питаешься. С. 40-41

1

Презентация

2четверть(14ч)

19,
20

Твоя одежда. С.42-43
Начало работы над проектом «Одежда» (5ч.)

2

Презентация

21,
22

Будь здоров! С.44-45
Работа над проектом

2

Презентация

23,
24

Твое настроение. С. 46-47
Работа над проектом

2

25,
26

Будь внимательным! С.48-53
Работа над проектом

2

Презентация

Внеклассная деятельность учащихся

Завершение работы над проектом «Одежда»

27

Природа в жизни человека (23 ч)

Полна природа удивленья. С.56-59

1

Презентация

28,
29

Вода и воздух. С.60-63

2

30

Экскурсия. Зима.

1

31

Зима (урок в классе). С.64-65

1

Презентация

32

Времена года. С.66-67

1

3четверть(18ч.)

33,
34

Как устроено растение. С.68-71
 Начало работы над проектом «Растения» (9ч.)

2

Презентация

35,
36, 37

Деревья, кустарники, травы. С. 72-75
Работа над проектом

3

Презентация

38, 39

Как развивается растение. С. 76-77
Работа над проектом

2

Объединение тем

40

Растения в нашем классе. С. 78-79 Работа над проектом

1

41,
42, 43

Насекомые, птицы, рыбы, звери. С. 80-85

3

Презентация
Объединение тем

44, 45

Жизнь животных. С.86-89

2

46, 47

Домашние животные. С. 90-93

2

Презентация

48,49

Береги природу, человек! С.94-101 Работа над проектом

2

Презентация

Внеклассная деятельность учащихся

Завершение работы над проектом «Растения»с.102-103

50

Человек среди людей (17 ч)

Наша Родина.с.104-105

1

4четверть(16ч.)

51

Наша Родина. С. 106-109

1

Презентация

52,53

Наш дом. С. 110-113

2

54,55

Наши родственники. С. 114-117

2

56

Хороший день. С. 118-119

1

57

Экскурсия в природу. Весна.

1

58

Весна (урок в классе). С.120-121

1

Презентация

59,60

Наша безопасность. С.122-125

2

61

Будем вежливы. С.126-127

1

Презентация

62,63

Мы едем, едем, едем... С. 128-131

2

64,65

Скоро лето. С.132-135

2

66

Резерв

1

Внеклассная деятельность учащихся

С.136-137

Итого

66ч.

file_name: Тем-план Окружающий мир.doc

alt: Нестандартный урок. Урок – исследование

title: Календарно-тематическое планирование  уроков  окружающего мира