extracted_text:
БПОУ ОО  «Омский колледж транспортного строительства»

Методические
указания

к практическим занятиям
по дисциплине

«РУССКИЙ  ЯЗЫК»

МЕТОДИЧЕСКОЕ  ПОСОБИЕ

Омск-2023

Рассмотрено  на заседании методического

Совета Омского колледжа

      транспортного строительства

                 Протокол № 2 от 28.01.2023г.

Суворова
В.А.

Методические указания к практическим занятиям  по
дисциплине «Русский язык».
Методическое
пособие.  ОКТС. Омск, 2023. – 50 с.

Рецензенты:

1. Никонорова О.Г., кандидат филологических
наук, доцент кафедры теоретической и прикладной лингвистики Омского
Государственного Университета им. Ф.М. Достоевского
2. Паршукова Л.Е., преподаватель БПОУ ОО «ОКТС»

В методическом пособии изложен дидактический материал по дисциплине
«Русский язык» для студентов средних специальных учебных заведений по
планированию, организации и проведению  практических занятий в образовательных
учреждениях среднего профессионального образования.
Содержание материала составляют задания для
практических занятий. Данное пособие может быть использовано студентами дневной
и заочной формы обучения всех специальностей, а также при дистанционной форме
обучения.
ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная
  записка

4

Правила
  выполнения заданий практических занятий

7

Перечень
  практических занятий

8

Раздел
  1. Язык и речь. Функциональные стили речи

9

Практическое занятие № 1

8

Практическое занятие № 2

9

Практическое занятие № 3

10

Практическое занятие № 4

11

Раздел
  2. Лексика и фразеология

12

Практическое занятие № 5

13

Практическое занятие № 6

14

Практическое занятие № 7

15

Практическое занятие № 8

15

Практическое занятие № 9

16

Раздел 3. Грамматика, орфография,
  пунктуация

17

Практическое занятие № 10

18

Практическое занятие № 11

19

Практическое занятие № 12

20

Практическое занятие № 13

21

Практическое занятие № 14

22

Практическое занятие № 15

23

Практическое занятие № 16

24

Практическое занятие № 17

26

Практическое занятие № 18

27

Практическое занятие № 19

28

Раздел 4. Речь. Функциональные стили речи

29

Практическое занятие № 20

30

Практическое занятие № 21

31

Практическое занятие № 22

32

Практическое занятие № 23

33

Практическое занятие № 24

34

Практическое занятие № 25

35

Практическое занятие № 26

36

Практическое занятие № 27

36

Практическое занятие № 28

37

Раздел 5. Художественный стиль речи

38

Практическое занятие № 29

39

Практическое занятие № 30

40

Практическое занятие № 31

40

Практическое занятие № 32

41

Раздел
  6. Наука о русском языке

42

Практическое занятие № 33

42

Практическое занятие № 34

43

Практическое занятие № 35

44

Практическое занятие № 36

45

Раздел
  7. Повторение

46

Практическое занятие № 37

46

Практическое занятие № 38

47

Практическое занятие № 39

48

Задание для контрольной
  работы

49

Использованная
  литература

50

Пояснительная записка

Методическое пособие «Методические указания к
практическим работам  по дисциплине «Русский язык» предназначено для реализации
государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки
выпускников средних специальных учебных заведений  по дисциплине «Русский язык».
Пособие  предназначено для  преподавателей и
студентов средних специальных учебных заведений, изучающих дисциплину «Русский
язык».
Данное пособие построено в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта  к минимуму содержания
и уровню подготовки выпускника по специальностям ОКТС  по дисциплине «Русский
язык».
Пособие
разработано на основе Примерной программы данной дисциплины и учебного плана
специальностей ОКТС.
Данное пособие включает следующие разделы:
Введение; 1. Язык и речь. Функциональные стили речи; 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография;  3. Лексикология и фразеология;  4. Морфемика, словообразование, орфография;  5. Морфология и орфография; 6. Синтаксис и пунктуация.
Программа данной дисциплины предусматривает практические
занятия и самостоятельную работу учащихся.
Основные цели заданий пособия:
•      совершенствование общеучебных умений и навыков
обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных,
стилистических;
•      формирование функциональной грамотности и всех видов
компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
культуроведче-ской);
•      совершенствование умений обучающихся осмысливать
закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые
единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
•      дальнейшее развитие и совершенствование способности и
готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков;
•      овладение культурой общения и поведения в бытовой,
учебной, официально-деловой и социокультурной сферах (формирование
коммуникативной компетенции);
•      развитие познавательной культуры студентов;
•      развитие языковых, интеллектуальных способностей
обучающихся;
•      совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности, практического владения языком и знаний о языке (формирование
языковой компетенции);
•      продолжение овладения студентами знаниями о культуре,
истории, традициях русского народа, включение студентов в диалог культур
(формирование культуроведческой компетенции);
•      формирование общеучебных умений и навыков в процессе
изучения языка (работа с книгой, словарями, аннотирование, конспектирование,
реферирование).
-
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению
обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением,
письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над
особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной
целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для
осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать
устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,
создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и
типологической принадлежности.
-
Формирование языковой и
лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в
процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными
нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться
различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся.
-
Формирование культуроведческой
компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культуры межнационального общения.
Основная задача пособия – совершенствовать
практические навыки студентов в области орфографии, пунктуации, речевых норм и
стилистики на основе углубления и обобщения теоретических знаний, полученных в
общеобразовательной школе.
Выполнение
заданий данного пособия способствует реализации вышеперечисленных целей и
задач.
Выполняя
задания пособия, студенты должны глубже осмыслить функции языка как средства
выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о
стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной
речи, о нормах русского литературного языка.
Пособие составлено таким образом, что в процессе
обобщения сведений о фонетике и графике, лексике и фразеологии,
словообразовании, о частях речи и синтаксисе студенты будут обогащать свои
знания о соответствующих единицах языка – фонетических, лексических,
фразеологических, морфологических, синтаксических – и в то же время овладевать
соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее
употребительными выразительными средствами литературного языка.
Большинство заданий пособия предусматривают
использование упражнений и текстов из учебника «Русский язык», авт.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., М., «Просвещение», 2019. Учебник для 10-11
классов общеобразовательных учреждений.
В результате выполнения практических заданий данного
пособия студент должен знать:
-
фонетические единицы языка;
-
орфоэпические нормы;
-
лексические и фразеологические единицы языка;
-
способы словообразования;
-
самостоятельные и служебные части речи;
-
синтаксический строй предложений;
-
правила правописания;
-
особенности деловой речи.
должен уметь:
-
провести комплексный анализ слова, текста;
-
соблюдать орфоэпические нормы;
-
пользоваться лингвистическими словарями;
-
определять лексическое значение  слова;
-
членить слова на морфемы;
-
находить и исправлять в тексте речевые  ошибки;
-
распознавать части речи и их грамматические признаки;
-
употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной
нормой;
-
 пользоваться основными правилами орфографии;
-
различать предложения простые, простые осложненные и сложные;
-
правильно ставить знаки препинания в изученных случаях;
-
создавать тексты  деловой речи в жанрах, соответствующих требованиям
профессиональной подготовки студентов.

Правила выполнения заданий практических занятий

Задания для практических занятий выполняются в
устном и письменном виде.
Устная часть практических занятий предусматривает
ответы на вопросы, чтение текстов учебника, собственных работ (сочинений,
рефератов,  тезисов и др.)
Все письменные работы выполняются в одной тетради,
пастой темного цвета – синего, фиолетового.
Письменные работы должны быть выполнены с
соблюдением всех норм графики, орфографии, грамматики, пунктуации русского
языка.
Не допускается зачеркивание неправильно написанных
или употребленных  слов: их необходимо заключать в круглые скобки. Неверно
написанные буквы или знаки препинания  исправляются однократным перечеркиванием
простым карандашом и написанием сверху или рядом правильной буквы или знака
пастой.
Не допускается использование корректирующей
жидкости  (штриха) для исправления неверных написаний.
Выделение морфем  (приставок, корней, суффиксов,
окончаний), подчёркивания орфограмм, членов предложения, основ слов и др.
выполняются простым карандашом, при помощи линейки. (Примечание: знаки ударения
допускается проставлять пастой).
В начале каждой работы записывается дата проведения,
тема занятия, номер упражнения или вид работы, например:
14.02.2016. Практическая
работа №3.
Нормативное употребление форм слова
Упражнение № 134
Если тетрадь учащегося имеет разлиновку в линейку, все
работы выполняются без пропусков в каждой строке, если в клеточку – учащийся
пишет через одну клеточку вниз. Каждое занятие записи начинаются с чистой страницы
тетради.
Таблица «ВИДЫ РАЗБОРА» с указанием порядка различных
видов разбора звуков, слов, словосочетаний и предложений находится на форзаце
учебника «Русский язык», авт. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., М.,
«Просвещение», 2016. Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. Всеми остальными таблицами, необходимыми
для выполнения практических заданий,  учащиеся  обеспечиваются дополнительно.
Данные таблицы и алгоритмы выполнения заданий либо вывешиваются на аудиторной
доске, либо выдаются каждому учащемуся персонально в печатном виде.
Инструкции для выполнения каждого практического
задания выдаются учащимся в устном либо письменном виде.
Индивидуальные задания, если это предусмотрено
планом занятия, выдаются учащимся в устном либо письменном виде.
Выполнение рефератов осуществляется по особому
алгоритму (см. стр. 50 данного пособия).
Если в течение занятия выполнялось несколько работ
разных видов, то после каждой работы оставляется свободная строка для
проставления оценки (отметки).
Письменные задания  сдаются на проверку преподавателю
после выполнения работы.

Перечень практических занятий

№ темы

Наименование разделов и тем занятий

Кол-во часов

Введение

Раздел 1. Фонетика, орфоэпия,
  орфография

8

1.1.

 Понятие фонемы, слога. Особенности ударения

2

1.2.

Основные
  нормы современного произношения

2

1.3.

Принципы
  русской орфографии

2

1.4.

Фонетический
  разбор

2

Раздел
  2. Лексика и фразеология

10

2.1.

Лексическая
  система русского языка

2

2.2.

Русская
  фразеология

2

2.3.

Нормативное
  употребление слов

2

2.4.

Изобразительные
  возможности лексики

2

2.5.

Словари.
  Лексико-фразеологический разбор

2

Раздел 3. Грамматика,
  орфография, пунктуация

20

3.1.

Морфемика и
  словообразование

2

3.2.

Части
  речи

2

3.3.

Нормативное
  употребление форм слова

2

3.4.

Принципы
  русской орфографии

2

3.5.

Морфологический
  разбор частей речи

2

3.6.

Синтаксис.
  Предложение простое, сложное

2

3.7.

Нормативное
  построение предложений

2

3.8.

Принципы
  и функции русской пунктуации

2

3.9.

Синтаксический
  разбор предложений и словосочетаний

2

3.10.

Выразительные
  средства грамматики

2

Раздел
  4. Речь. Функциональные стили речи

18

4.1.

Язык и
  речь

2

4.2.

Текст

2

4.3.

Речеведческий
  анализ текста

2

4.4.

Функциональные
  стили речи и их особенности

2

4.5.

Научный
  стиль речи

2

4.6.

Использование
  средств научного стиля

2

4.7.

Официально-деловой
  стиль речи

2

4.8.

Публицистический стиль речи

2

4.9.

Использование средств публицистического
  стиля

2

Раздел 5. Художественный стиль речи

8

5.1.

Общая характеристика художественного стиля

2

5.2.

Источники выразительности
  русской речи

2

5.3.

Основные виды тропов.
  Стилистические фигуры

2

5.4.

Анализ формы произведений

2

Раздел 6. Наука о русском языке

10

6.1.

Язык и общество

2

6.2.

Русский язык в современном мире

2

6.3.

Активные процессы в русском
  языке

2

6.4.

Язык как система

2

6.5.

Выдающиеся ученые-русисты

2

Раздел 7. Повторение

4

7.1.

Лингвистический разбор

2

7.2.

Связные  высказывания. Контрольная работа

2

  Всего часов

78

ВВЕДЕНИЕ

Тема 1. Введение. Русский
язык в современном мире.

Практическое занятие №1

Цель:
Дать понятие о языке как средстве общения и форме существования национальной
культуры, языке и обществе, языке как развивающемся явлении.

В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление:
О языке как системе, об основных уровнях языка: о
русском литературном языке и языковой норме;
Знать:
 Роль русского языка в современном мире, связь языка и
культуры, особенности отражения в русском языке материальной и духовной
культуры русского и других народов;
Уметь:
Выполнять задания по обобщению знаний о
современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

Содержание:
Язык как средство общения и форма существования
национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура.
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других
народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Задание:
1) Прочитать статью учебника «Общие сведения о языке»
на стр. 140-143, рассказать о роли языка как средства общения, о языке как
системе, о роли русского языка в современном мире.
2) Выполнить упражнение №267.
3) Выполнить тест входного контроля.

Пояснение к работе:
Прочитать текст из упр. №267, выполнить задания: 1)
Сформулировать и записать главную мысль текста, 2) Выписать цитаты,
характеризующие роль языка в жизни общества. 3) Выполнить тест входного
контроля.

Критерии оценки:
«Отлично» - главная мысль текста выражена верно,
выписано 3 цитаты, в тесте допущено 0-1 ошибка.
«Хорошо»  - главная мысль текста выражена неточно,
выписано 2 цитаты, в тесте допущено 2-5 ошибок.
«Удовлетворительно» - главная мысль текста выражена
приблизительно верно, выписана 1 цитата, в тесте допущено 6-9 ошибок.
«Неудовлетворительно» - главная мысль текста выражена
неверно, цитаты не соответствуют теме,  в тесте допущено более 9 ошибок.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что такое «язык»?
2.
Для чего служит язык?
3.
Язык – статичное или развивающееся
явление? Почему?
4.
Из каких единиц состоит язык?
5.
Какие виды норм языка вы знаете?
6.
Какова роль русского языка в
современном мире?

Раздел
1. Фонетика, орфоэпия, орфография

Практическое занятие № 1

Тема 1.1. Понятие
фонемы, слога. Особенности ударения

Цель:
Ознакомить с фонетической системой русского языка; научить выполнять
фонетический разбор.

В
результате изучения темы  студент должен:
 иметь представление:
о
фонетической системе русского языка и ее основных единицах;
знать:
понятие фонемы, открытого и закрытого слога; понятие ударения,
типы ударений.
уметь:
делать
фонетический разбор; определять открытый и закрытый слог в слове;
определять словесное ударение, логическое ударение в
предложении; отмечать роль ударения в организации стихотворной речи.

Содержание:
Обобщение,
систематизация и углубление ранее приобретенных знаний и умений по фонетике, графике,
орфоэпии, орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности
русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Задание: Сделать фонетический анализ выделенных слов упражнения №
3, с.8.,  определить
открытые и закрытые слоги в словах; определить
словесное ударение, логическое ударение в предложениях. Выполнить упр.9,
стр.12. Выявить
роль ударения в стих. речи.

Пояснение к работе: Повторение  ранее приобретенных знаний и умений
по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Рассказ о  понятиях фонемы,
открытого и закрытого слога, об особенности русского словесного ударения,
о логическом ударении. Выявление  роли ударения в стихотворной речи.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что изучает фонетика?
2.
Что изучает орфоэпия?
3.
Что такое фонема?
4.
Какой слог называется открытым?
5.
Какой слог называется закрытым?
6.
Перечислить  особенности русского
ударения.
7.
В чем заключается логическое
ударение?
8.
Рассказать о роли ударения в
стихотворной речи.
Практическое занятие № 2

Тема
1.2. Основные нормы современного
произношения

Цель: Тренировка умения  правильно ставить ударение при
произношении слов, привитие навыков определения фонетических средств звуковой
выразительности в художественном тексте.

В
результате изучения темы студент должен:

- иметь представление:
об
орфоэпии, закономерностях развития фонетической системы русского литературного
языка;
- знать:
некоторые особенности старомосковского произношения; правила
литературного произношения гласных звуков; правила литературного произношения
согласных звуков и их сочетаний; нормы ударения в русском языке;
фонетические
средства звуковой выразительности (благозвучие, гармония, использование
ритма, рифмы, аллитерации, ассонанса).
уметь:
определять варианты старомосковского произношения,
современного произношения;
правильно
ставить ударение при произношении слов и замечать ошибки в речи других;
определять
фонетические средства звуковой выразительности в художественном тексте.

Содержание:
Основные
нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные
средства русской фонетики. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное
средство.

Задание: Найти фонетические средства звуковой выразительности в упр. 5, стр.10, (благозвучие,
гармонию, аллитерации, ассонанс), расставить ударения.

Пояснение к работе: Разъяснение
об основных нормах
современного литературного произношения и ударения в русском языке. Рассказ о
выразительных средствах русской фонетики, о благозвучии речи, о понятии
звукописи как изобразительного средства.

Критерии оценки: «Отлично»
- работа выполнена без ошибок, помарок и замечаний, отсутствуют неточности;
«Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности или помарки; «Удовлетворительно» -
допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок; «Неудовлетворительно» - более 5
ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что изучает орфоэпия?
2.
Какой слог называется открытым? Какой
слог называется закрытым?
3.
Перечислить  особенности русского
ударения.
4.
В чем заключается логическое
ударение?
5.
Рассказать о роли ударения в
стихотворной речи.
6.
Перечислить и охарактеризовать
средства звуковой выразительности (благозвучие, гармония, ритм, рифма,
аллитерация, ассонанс).
Практическое занятие № 3

Тема
1.3. Принципы русской орфографии

Цель: Дать представление об основных исторических событиях,
связанных с развитием русской орфографии и языка в целом; ознакомить с основными
принципами русской орфографии: морфологическим, фонетическим,
традиционно-историческим и др.; тренировка умения находить определенные
орфограммы в тексте и приводить свои примеры слов с данными орфограммами.
В результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
об основных исторических событиях, связанных с развитием
русской орфографии и языка в целом;
- знать:
основные принципы русской орфографии: морфологический, фонетический,
традиционно-исторический и др.
- уметь:
подбирать примеры
написаний, демонстрирующие основные принципы орфографии.

Содержание:
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому
и традиционному принципам русской
орфографии.

Задание: Списать и
озаглавить текст упр. 4, стр. 9, вставить пропущенные орфограммы, пояснить
орфограммы, использованные в упражнении. Привести свои примеры со словами, в
которых применимы данные орфограммы.

Пояснение к
работе: Рассказ об основных исторических событиях,
связанных с развитием русской орфографии и языка в целом; о написаниях, подчиняющихся морфологическому, фонетическому и
традиционному принципам русской орфографии.

Критерии оценки: : «Отлично»
- работа выполнена без ошибок, помарок и замечаний, отсутствуют неточности;
«Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности или помарки; «Удовлетворительно» -
допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок; «Неудовлетворительно» - более 5
ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что изучает графика? Что изучает
орфоэпия?
2.
Что изучает орфография?
3.
Что такое фонема?
4.
Перечислить  особенности русского
ударения.
5.
В чем заключается логическое
ударение?
6.
Рассказать о роли ударения в
стихотворной речи.
7.
Перечислить правила литературного
произношения гласных звуков.
8.
Перечислить правила литературного
произношения согласных звуков.
9.
Перечислить и охарактеризовать
средства звуковой выразительности.
Практическое занятие № 4

Тема 1.4. Фонетический разбор

Цель: Дать представление о звуках как минимальных единицах
речи; тренировка умения делить
слова на слоги; определять
ударный слог; давать характеристики гласных
и согласных звуков.

В результате изучения темы
студент должен:
- иметь представление: о звуке речи как минимальной единице
членения речевого потока.
- знать:
гласные и согласные звуки, их характеристики.
- уметь:
делить слова на слоги;
определять
ударный слог;
давать характеристики
гласных и согласных звуков;
владеть
фонетической транскрипцией.

Содержание:
Порядок фонетического разбора.

Задание:  Используя таблицу
«Порядок фонетического разбора», выполнить фонетический разбор слов упр.10, 12,
стр. 13.

Пояснение к
работе: Рассказ о звуке речи как минимальной
единице членения речевого потока. Повторение гласных и согласных звуков, их характеристик.
Ознакомление с порядком
фонетического разбора.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы  по
Разделу 1  «Фонетика, орфоэпия, орфография»
1.
Что изучает фонетика? Что такое
фонема?
2.
Что изучает графика?
3.
Что изучает орфоэпия?
4.
Что изучает орфография?
5.
Какой слог называется открытым?
6.
Какой слог называется закрытым?
7.
Перечислить  особенности русского
ударения.
8.
В чем заключается логическое
ударение?
9.
Рассказать о роли ударения в
стихотворной речи.
10. Перечислить правила литературного произношения гласных
звуков.
11. Перечислить правила литературного произношения
согласных звуков.
12. Перечислить и охарактеризовать средства звуковой
выразительности (благозвучие, гармония, ритм, рифма, аллитерация, ассонанс).
13. Сколько в русском языке гласных звуков?
14. Сколько в русском языке согласных звуков?
Раздел 2. Лексика и фразеология

Практическое занятие № 5

Тема 2.1. Лексическая
система русского языка

Цель: Повторить и углубить сведения о
многозначности слова, переносе значений, расширении и сужении значений слова; о формировании и развитии лексики
современного русского языка; тренировка умения определять
лексическое значение слова, анализировать текст.

В результате изучения темы студент должен:
- иметь представление:
о семантических процессах и
явлениях лексики русского языка.
- знать:
о многозначности слова,
переносе значений, расширении и сужении значений слова;
о формировании и
развитии лексики современного русского языка (исконно русская лексика  и
заимствованные слова).
- уметь:
определять лексическое
значение слова, видеть его многозначность в
тексте;
наблюдать в художественном
тексте  явления омонимии, синонимии, антонимии, использовать их в своей речи;
анализировать текст с точки
зрения происхождения использованной в нем
лексики;
выявлять в тексте исконно
русские слова и заимствованные, определять их назначение.

Содержание:
Лексическая система русского языка. Многозначность
слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее
происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.

Задание: Выполнить упражнение № 7, стр.28, определить лексическое значение слов,
пояснить их многозначность в тексте; проанализировать текст с точки зрения происхождения
использованной в нем лексики;
выявить в тексте исконно русские слова и
заимствованные, определить их назначение.

Пояснение к
работе: Рассказ о лексической системе русского языка. О
многозначности слова. Повторение сведений об омонимах, синонимах, антонимах.
Обобщение знаний о русской лексике с точки зрения ее происхождения: исконно
русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что изучает лексика?
2.
Что такое омонимы?  3. Что такое
синонимы?  4. Что такое антонимы?
Практическое занятие № 6

Тема
2.2. Русская фразеология

Цель: Дать представление о разговорном и
книжных стилях русского литературного языка;
о фразеологии как разделе русского языка; научить
различать фразеологизмы, архаизмы и историзмы, неологизмы и
индивидуально-авторские слова в тексте,
использовать их в своей речи.

В результате изучения темы студент должен:
- иметь представление:
о разговорном и книжных
стилях русского литературного языка;
о фразеологии как разделе
русского языка.
-знать:
         понятие стиля;
стилевую дифференциацию
языковых средств в области лексики;
два словарных потока
(активный и пассивный словарный запас);
об изменении словарного
запаса языка (архаизмы, неологизмы, индивидуально-стилистические неологизмы);
понятия фразеологизма и фразеологических выражений.
- уметь:
различать стилевую
принадлежность лексики;
различать архаизмы и
историзмы, неологизмы и индивидуально-авторские слова в тексте, использовать их в своей
речи;
различать
фразеологизмы и фразеологические выражения, уместно использовать их в речи.

Содержание:
Межстилевая лексика,
разговорно-бытовая и книжная. Активный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования,
использование их в художественной речи. Русская фразеология. Крылатые
слова, пословицы и поговорки.

Задание: Найти
фразеологизмы, архаизмы, историзмы, неологизмы в упражнении № 63, стр.38, списать их,
вставить, подчеркнуть и пояснить пропущенные орфограммы.

Пояснение к работе: Рассказать
о межстилевой лексике, разговорно-бытовой и
книжной. Повторить сведения об  архаизмах,
историзмах, неологизмах, авторской лексике, использовании данных слов в художественной
речи. Обобщить знания о русской фразеологии, крылатые словах, пословицах и
поговорках.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что такое архаизмы?
2.
Что такое историзмы?  3. Что такое
неологизмы?  4. Что такое фразеологизм?
Практическое занятие № 7

Тема
2.3. Нормативное употребление слов

Цель: Ознакомить со сведениями  о норме как языковом (речевом) варианте, ее
свойствах; усвоить основные нормы литературного языка; научить строить свою устную и письменную речь в
соответствии с требованиями нормы;
понимать значение фразеологизмов.

В результате
изучения темы студент должен:
иметь представление: о норме как языковом (речевом) варианте, ее
свойствах;
знать:
основные нормы
литературного языка;
значение фразеологизмов, уместность их употребления в речи; явление лексической и стилистической
синонимии.
уметь:
пользоваться
лингвистическими словарями;
строить
свою устную и письменную речь в соответствии с требованиями нормы;
замечать ошибки в
употреблении лексики и фразеологизмов в речи др.; в случае необходимости
перестроить предложение, используя знания лексической и стилистической
синонимии.

Содержание:
Нормативное
употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением, стилистическими свойствами. Лексическая
и стилистическая синонимия.

Задание: Списать текст
упражнения № 64, стр.39. Объяснить значение выделенных слов, подобрать к ним
лексические и стилистические  синонимы.

Пояснение к работе: Ознакомить с
нормативным употреблением слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их
значением, стилистическими свойствами. Рассказать о лексической
и стилистической синонимии.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности или
помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что такое норма?
2.
Какие виды норм существуют в
русском языке?
3.
Что такое синонимы?
4.
Какие слова называют
старославянскими?
5.
Перечислить стили речи.
6.
Что такое архаизмы?
7.
Что такое историзмы?
8.
Что такое фразеологизм?
9.
Охарактеризовать особенности
фразеологизмов.
Практическое занятие № 8

Тема
2.4. Изобразительные возможности
лексики

Цель: Дать
представление о лексике и фразеологии как основном источнике выразительности
речи, научить  находить в
художественном тексте синонимы, антонимы, паронимы и определять их функцию;
выявлять стилистические фигуры.
В результате
изучения темы студент должен:
иметь представление:
о
лексике и фразеологии как основном источнике выразительности речи.
знать:
о
метафоризации и эмоционально-экспрессивной окраске слова как средствах выразительности речи;
об
использовании полисемантов и омонимов для создания каламбуров, в иронических и пародийных целях;
об
использовании индивидуально-авторских омонимов в основе шуток и каламбуров;
о
функциях сопоставления и противопоставления понятий, обозначаемых синонимами; о выразительных возможностях
слов-паронимов как средствах создания юмора, сатиры, иронии;
о выразительных
возможностях антонимов в художественном тексте;
уметь:
находить в художественном
тексте синонимы, антонимы, паронимы и определять их функцию;
выявлять стилистические
фигуры (градацию и антитезу) в художественном тексте;
строить
собственный текст, используя изученные изобразительные возможности и
стилистические фигуры речи.

Содержание:
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы.
Градация. Антитеза.

Задание: Выполнить упражнение № 66 стр. 40, найти в тексте синонимы, антонимы,
паронимы и определить
их функцию; выявить стилистические фигуры

Пояснение к работе: Рассказ об
изобразительных возможностях синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, о контекстуальных синонимах и антонимах, о
понятиях «градация», «антитеза».

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Какие слова называют
старославянскими?
2.
Что такое градация?
3.
Что такое антитеза?
4.
Что такое паронимы?

Практическое занятие № 9

Тема
2.5. Словари.
Лексико-фразеологический разбор

Цель: Ознакомить с различными видами
лингвистических словарей; научить пользоваться всеми видами лингвистических
словарей в зависимости от вида предлагаемой работы и задания.

В результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о лингвистических словарях.
знать:
порядок
построения словарной статьи, на значение словаря, его специфику,
возможности использования
словарей в работе с текстом;
порядок лексико-фразеологического разбора.
уметь:
пользоваться всеми видами
лингвистических словарей в зависимости от
вида предлагаемой работы и задания;
анализировать с помощью
словарей использованную в тексте лексику и
фразеологизмы;
последовательно и правильно
выполнить лексико-фразеологический разбор.

Содержание:
Лексические и фразеологические словари русского языка.
Порядок лексико-фразеологического разбора.

Задание: С помощью словарей проанализировать  использованную в тексте упр. 69, стр.42
лексику и фразеологизмы; выполнить
лексико-фразеологический разбор
указанных слов.

Пояснение к
работе: Знакомство с лексическими и фразеологическими
словарями русского языка,  порядком лексико-фразеологического разбора.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы  по Разделу 2 «Лексика и фразеология»

1.
Что изучает лексика?
2.
Что такое омонимы?
3.
Что такое синонимы?
4.
Что такое антонимы?
5.
Что такое архаизмы?
6.
Что такое историзмы?
7.
Что такое неологизмы?
8.
Что такое фразеологизм?
Охарактеризовать особенности фразеологизмов.
9.
Что такое градация?  Что такое
антитеза?  Что такое паронимы?
10. Перечислить и охарактеризовать виды словарей.
Раздел 3. Грамматика, орфография, пунктуация

Практическое занятие № 10

Тема 3.1. Морфемика и
словообразование

Цель: Дать представление о грамматической
структуре слова; научить делать
разбор слова по составу; определять способы образования слов; производить словообразовательный разбор.

В результате изучения темы студент
должен:
иметь представление:
о грамматической
структуре слова; о словоизменении и
словообразовании.
знать:
понятие «морфема»,  «аффикс», определять их назначение в
слове; способы
словообразования в русском языке;
выразительные словообразовательные средства; образец словообразовательного разбора.
уметь:
делать
разбор слова по составу; определять способы образования слов; производить словообразовательный разбор;
определять выразительные словообразовательные средства в
тексте.

Содержание:
Морфемика
и словообразование русского языка. Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.

Задание: Используя таблицу
«Порядок словообразовательного разбора», выполнить словообразовательный анализ
слов из упр. № 134, стр.66, разобрать указанные слова по составу.

Пояснение к
работе: Вспомнить сведения о понятиях «морфема» и «аффикс»,
об их назначении в слове; обобщить знания о способах словообразования в русском
языке; дать образец
словообразовательного разбора.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что называется морфемой?
2.
Что такое аффикс?
3.
Из каких морфем могут состоять
слова?
4.
Что такое корень?
5.
Что такое приставка?
6.
Что такое суффикс?
7.
Что такое окончание?
8.
Рассказать о роли приставок.  Рассказать
о роли суффиксов.
9.
Перечислить способы образования
слов.
Практическое занятие № 11

Тема
3.2. Части речи

Цель: Дать представление о морфологии как
учении, о частях речи, повторить и обобщить сведения о значениях, формах, синтаксических функциях  частей речи, тренировка
умения определять части речи.

В результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о морфологии как
учении, о частях речи. Значения, формы,
синтаксические функции всех частей речи.
знать:
самостоятельные
и служебные части речи.
уметь:
определять части речи, их
характерные особенности, функции в тексте.

Содержание:
Обобщающее повторение
морфологии. Общее грамматическое значение частей речи, их грамматические формы
и синтаксические функции.

Задание:  Используя таблицу
«Порядок морфологического разбора», выполнить  морфологический разбор слов из
упр. № 68, стр. 139 – по три слова на каждую часть речи.

Пояснение к работе: Повторение  морфологических
особенностей частей речи, их грамматическое значение, их грамматические формы,
характерные особенности и синтаксические функции.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что называется морфемой?
2.
Что такое аффикс?
3.
Из каких морфем могут состоять
слова?
4.
Что такое корень?
5.
Что такое приставка?
6.
Что такое суффикс?
7.
Что такое окончание?
8.
Перечислить способы образования
слов.
9.
Сколько в русском языке частей
речи? На какие группы они делятся? Перечислить части речи.
10. По каким параметрам слова делятся на части речи?

Практическое занятие № 12

Тема
3.3. Нормативное употребление форм
слова

Цель: Дать понятие о норме как наиболее
распространенном и закрепившемся в практике образцового
использования языковом варианте. Тренировка умения строить устные и письменные высказывания с учетом
нормативного употребления форм слова.
В результате
изучения темы студент должен:

иметь представление:
о норме как наиболее
распространенном и закрепившемся в практике образцового
использования языковом варианте, ее возможном изменении.

- знать:
нормативное употребление
форм существительных Р.п. мн. ч.; вещественных
существительных, употребляемых преимущественно в ед.ч., существительных
общего рода;
наиболее
частые грамматические ошибки, связанные с употреблением в речи предлогов.

- уметь:
строить
устные и письменные высказывания с учетом нормативного употребления форм слова;
замечать и исправлять ошибки в речи.

Содержание:
Морфологические
нормы.

Задание: 1) Просклонять
имена существительные из упр. 143,  стр. 71. 2) Подобрать примеры на употребление
имен существительных в роли различных  членов предложения.

Пояснение к работе: Ознакомление с понятием  нормы как
наиболее распространенном и закрепившимся в практике образцового использования языковом варианте, ее возможном изменении,
предупреждение о возможных ошибках.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Рассказать о роли приставок.
2.
Рассказать о роли суффиксов.
3.
Сколько в русском языке частей
речи? На какие группы они делятся? Перечислить части речи.
4.
По каким параметрам слова делятся
на части речи?
Практическое занятие № 13

Тема
3.4. Принципы русской орфографии

Цель: Дать представление
об орфографии как разделе русского языка, об основных принципах русской
орфографии: морфологическом, фонетическом, традиционно-историческом. Тренировка умения  производить лексический и грамматический
разбор слов.
В
результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
 об орфографии как разделе русского языка.
знать:
основные принципы русской орфографии: морфологический, фонетический,
традиционно-исторический, условные и дифференцирующие написания;
порядок
лексического, грамматического и морфологического разборов слов.
уметь:
определять
орфографические правила, соответствующие определенному принципу;
пользоваться соответствующими правилами при написании
слов; производить
лексический и грамматический разбор слов.

Содержание:
Принципы русской орфографии. Роль лексического и
грамматического разбора при написании
слов различной структуры и значения.

Задание: Выполнить лексический и грамматический разбор слов согласно
алгоритму разбора из упр. № 142, стр.70; пояснить пропущенные в словах
орфограммы.

Пояснение к
работе: Ознакомление учащихся с особенностями орфографии как
раздела русского языка, с основными принципами русской орфографии:
морфологическом, фонетическом, традиционно-историческом. Повторение
орфограмм.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Сколько в русском языке частей речи?

2.
На какие группы  делятся части
речи?
3.
Перечислить части речи.
4.
По каким параметрам слова делятся
на части речи?
5.
Охарактеризовать морфологические
категории предлога, союза, частицы.
6.
Охарактеризовать морфологические
категории междометия.
7.
Перечислить принципы русской
орфографии.
8.
Перечислить группы орфограмм.
Практическое занятие № 14

Тема
3.5. Морфологический разбор частей
речи

Цель: Ознакомить с
порядком морфологического разбора различных частей речи (самостоятельных и служебных).
Тренировка умения производить разбор слов различных частей речи.
В
результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о морфологии как разделе русского языка.
знать:
порядок морфологического разбора различных частей речи (самостоятельных и служебных).
уметь:
производить разбор слов
различных частей речи.

Содержание:
Морфологический
разбор самостоятельных частей речи (имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений,
глаголов, наречий) и служебных частей речи (союзов, предлогов, частиц.)

Задание: Используя таблицу  «Порядок
морфологического разбора», выполнить  морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи из
упр. №
148, стр.73.

Пояснение к
работе: Ознакомление с таблицами «Порядок морфологического
разбора различных частей речи» (самостоятельных и служебных).

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать морфологические
категории имени существительного
2.
 Охарактеризовать морфологические
категории имени прилагательного.
3.
Охарактеризовать морфологические
категории глагола.
4.
Охарактеризовать морфологические
категории причастия.
5.
Охарактеризовать морфологические
категории деепричастия.
6.
Охарактеризовать морфологические
категории наречия.
7.
Охарактеризовать морфологические
категории числительного.
8.
Охарактеризовать морфологические
категории местоимения.
9.
Охарактеризовать морфологические
категории предлога, союза, частицы.
10. Охарактеризовать морфологические категории междометия.

Практическое занятие № 15

Тема 3.6. Синтаксис.
Предложение простое, сложное

Цель: Тренировка умения правильно расставлять
знаки препинания в предложении и тексте; определять типы предложений; использовать и правильно оформлять цитаты в письменной
речи.
В
результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о синтаксисе как разделе русского языка.
знать:
определение предложения,
его свойства;
определения
грамматической основы предложения;
виды осложненного, простого
предложения;
типы сложных предложений;
построение предложений с
прямой и косвенной речью;
способы оформления цитат в тексте.
уметь:
правильно расставлять знаки
препинания в предложении и тексте;
определять типы
предложений;
использовать и правильно
оформлять цитаты в письменной речи.

Содержание:
Обобщающее повторение
синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения; виды осложнения
простого предложения; типы сложных предложений; предложения с прямой речью.
Способы оформления чужой речи, цитирование.

Задание: Используя таблицу
«Порядок синтаксического разбора», выполнить синтаксический разбор предложений
из упр. 208, стр.103.

Пояснение к работе: Повторение особенностей синтаксиса.
Обобщение знаний о грамматической основе простого предложения; о видах
осложненного простого предложения; типы сложных предложений; предложения с прямой
речью. Способы оформления чужой речи, цитирование. Ознакомление с порядком
синтаксического разбора предложения.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что называется простым
предложением?
2.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по интонации.
3.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по цели высказывания.
4.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по наличию главных и второстепенных членов в предложении.
5.
Назвать главные члены
предложения.

Практическое занятие № 16

Тема
3.7. Нормативное построение
предложений

Цель: Ознакомить со
словосочетаниями и предложениями как основными синтаксическими единицами
русского языка, с типами словосочетаний и предложений. Тренировка умения правильно использовать грамматические
формы при построении словосочетаний и предложений разных типов.
В
результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о
словосочетании и предложении как основных синтаксических единицах русского
языка.
- знать:
типы
словосочетаний по главному слову (глагольные, именные, наречные);
типы
предложения по интонации, цели высказывания и строению; определение интонации и
ее роль в предложении; прямой и обратный порядок слов в предложении (инверсия);
правильное использование грамматических форм при построении словосочетаний и
предложений разных типов.
уметь:
определять
типы словосочетаний и предложений; правильно строить их в соответствии с нормой
русского языка; использовать прямой порядок
слов и инверсию в собственном тексте; использовать интонационное
богатство в собственной речи.

Содержание:
Нормативное
построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство
русской речи.

Задание: Определить типы
словосочетаний по главному слову (глагольные, именные, наречные) и типы предложений из   упр. № 209, стр.
104.

Пояснение к работе: Повторение
сведений о типах словосочетаний по главному слову; о типах предложений по интонации, цели
высказывания и строению; о правильном использовании грамматических форм при
построении словосочетаний и предложений разных типов.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что изучает синтаксис?
2.
Что такое словосочетание?
3.
Чем словосочетание отличается от
предложения?
4.
Перечислить и охарактеризовать
типы словосочетаний.
5.
Назвать и охарактеризовать способы
связи слов в словосочетании.
Практическое занятие № 17

Тема
3.8. Принципы и функции русской
пунктуации

Цель: Повторить и
обобщить сведения о пунктуации как разделе  русского языка. Тренировка умения правильно расставлять знаки препинания в
тексте.
В
результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о пунктуации как разделе  русского языка.
знать:
все знаки и
правила их постановки; значение пунктуации в
письменном общении;
индивидуальное употребление знаков препинания в
художественном тексте; факультативные
знаки препинания.
уметь:
правильно
расставлять знаки препинания в тексте; учитывать при постановке знаков
препинания в художественном тексте авторское (смысловое) прочтение.

Содержание:
Принципы и функции русской
пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки
препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Задание:  Списать текст,
расставить знаки препинания в тексте из упр. № 227, стр.108, и объяснить их
постановку.

Пояснение к работе: Ознакомление с  принципами и
функциями русской пунктуации, смысловой и логической ролью знаков препинания,
ролью пунктуации в письменном общении.
Ознакомление с  факультативными и альтернативными знаками препинания и авторским
употреблением знаков препинания.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что называется простым предложением?
2.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по интонации.
3.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по цели высказывания.
4.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по наличию главных членов в предложении.
5.
Перечислить и охарактеризовать
типы предложений по наличию второстепенных членов в предложении.
6.
Назвать главные члены предложения.
7.
Чем может быть выражено подлежащее
в предложении?
8.
Чем может быть выражено сказуемое
в предложении?
Практическое занятие № 18

Тема
3.9. Синтаксический разбор
предложений и словосочетаний

Цель: Ознакомление с
порядком синтаксического разбора словосочетаний, простого и сложного предложения, предложения с прямой
речью. Тренировка умения производить
синтаксический разбор словосочетаний и предложений, определять виды
связи между словами в словосочетаниях.
В
результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о необходимости проведения
синтаксического разбора для выявления особенностей
построения словосочетаний, предложений в составе текста.
знать:
порядок синтаксического разбора словосочетаний (по
главному слову), простого и
сложного предложения, предложения с прямой речью; виды связи слов (согласование, управление, примыкание) в словосочетаниях.
уметь:
производить синтаксический разбор словосочетаний и
предложений (простых,
осложненных, сложных);
определять виды
связи между словами в словосочетаниях.

Содержание:
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложения,
предложения с прямой речью.

Задание:  Используя таблицу «Порядок синтаксического
разбора», выполнить   синтаксический разбор словосочетаний и предложений, определить виды связи между словами в
словосочетаниях из упр. № 232 стр.110.

Пояснение к
работе: Ознакомление с порядком синтаксического разбора
словосочетаний, простого
и сложного предложения, предложения с прямой речью, с видами связи слов (согласование, управление, примыкание) в словосочетаниях.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Назвать второстепенные члены
предложения.
2.
Чем может быть выражено
определение в предложении?
3.
Чем может быть выражено дополнение
в предложении?
4.
Чем может быть выражено
обстоятельство в предложении?
5.
Чем может быть осложнено простое
предложение?
6.
Что такое однородные члены предложения?
7.
Что называется вводными словами?
Практическое занятие № 19

Тема
3.10. Выразительные средства
грамматики

Цель: Ознакомление с основными источниками
речевой выразительности в области морфологии;
с выразительными возможностями синтаксиса,
связанными с использованием стилистических фигур (анафоры, антитезы, градации, инверсии, бессоюзия,
многосоюзия и др.); с явлениями грамматической синонимии. Тренировка умения
находить, определять в  художественном тексте
выразительные средства грамматики, использовать их в своей речи.
В
результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
 о грамматике как разделе русского языка (морфология и синтаксис).

знать:
основные источники речевой
выразительности в области морфологии (формы ед. ч. личных существительных в собирательном
знании; формы мн. ч. собирательных имен,
употребляемых метафорически; употребление местоимений; глагольные формы и категории, употребляемые
в переносном значении; синонимическая замена
одних форм времени, вида, наклонения или
личных форм глагола др.);
выразительные возможности
синтаксиса, связанные с использованием стилистических фигур (анафоры,
антитезы, градации, инверсии, бессоюзия, многосоюзия
и др.);
явление
грамматической синонимии.

уметь:
определять
в художественном тексте выразительные средства грамматики, использовать их в своей речи;
производить замену деепричастных и причастных оборотов синонимичными конструкциями и наоборот.

Содержание:
Выразительные
средства грамматики. Грамматическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Задание: Найти в  тексте упр. № 266, стр.129 выразительные средства
грамматики, определить их значение и роль.

Пояснение к работе: Ознакомление учащихся  с основными
источниками речевой выразительности в области морфологии; с выразительными
возможностями синтаксиса, связанными с использованием стилистических фигур (анафоры,
антитезы, градации, инверсии и др.);
с явлениями грамматической синонимии. Пояснение
порядка замены деепричастных и причастных оборотов синонимичными конструкциями.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.
Контрольные вопросы
к Разделу 3 «Грамматика, орфография, пунктуация»

1.
Что называется морфемой?
2.
Что такое аффикс?
3.
Из каких морфем могут состоять
слова?
4.
Что такое корень?
5.
Что такое приставка?
6.
Что такое суффикс?
7.
Что такое окончание?
8.
Рассказать о роли приставок.
9.
Рассказать о роли суффиксов.
10. Перечислить способы образования слов.
11. Сколько в русском языке частей речи? На какие группы
они делятся? Перечислить части речи.
12. По каким параметрам слова делятся на части речи?
13. Охарактеризовать морфологические категории имени
существительного.
14.  Охарактеризовать морфологические категории имени
прилагательного.
15. Охарактеризовать морфологические категории глагола.
16. Охарактеризовать морфологические категории причастия,
деепричастия, наречия.
17. Охарактеризовать морфологические категории
числительного, местоимения.
18. Охарактеризовать морфологические категории предлога,
союза, частицы.
19. Охарактеризовать морфологические категории междометия.
20. Перечислить принципы русской орфографии.
21. Что изучает синтаксис?
22. Что такое словосочетание?
23. Чем словосочетание отличается от предложения?
24. Перечислить и охарактеризовать типы словосочетаний и
способы связи слов.
25. Что называется простым предложением?
26. Перечислить и охарактеризовать типы предложений по
интонации.
27. Перечислить и охарактеризовать типы предложений по
цели высказывания.
28. Перечислить и охарактеризовать типы предложений по
наличию главных и второстепенных  членов в предложении.
29. Назвать главные и второстепенные члены предложения.
30. Чем может быть выражено определение в предложении?
31. Чем может быть выражено дополнение в предложении?
32. Чем может быть выражено обстоятельство в предложении?
33. Чем может быть осложнено простое предложение?
34. Что такое однородные члены предложения?
35. Что такое обращение?
36. Что называется вводными словами?
37. Что такое прямая речь?
38. Охарактеризовать постановку знаков препинания при
прямой речи.
39. Что такое косвенная речь?
40. Что такое цитата?
41. Как оформляется цитата?
42. Что изучает пунктуация?
43. Какова смысловая роль знаков препинания в тексте?
44. Сколько знаков препинания в русском языке? Назвать их.
45. Рассказать об авторском употреблении знаков
препинания.

Раздел 4. Речь. Функциональные стили речи

Практическое занятие № 20

Тема 4.1. Язык и речь

Цель: Дать представление
о единстве понятий «язык» и «речь», их взаимодействии и взаимообусловленности. Ознакомить с
различиями между языком и речью; с функциями языка, с признаками литературного языка.
Тренировка умения создавать собственные тексты с учетом требований к речи.

В результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о единстве понятий «язык» и «речь», их взаимодействии и взаимообусловленности.

знать:
различия между языком и
речью;
функции языка, признаки
литературного языка;
качества хорошей речи:
правильность, уместность употребления языковых средств.

уметь:
различать элементы
нормированной и ненормированной речи;
создавать
собственные тексты с учетом требований к речи.

Содержание:
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Задание: Составить текст на
заданную тему объемом не менее 120 слов, учитывая требования культуры речи и
литературного языка.

Пояснение к работе: Дать учащимся
представление о единстве понятий «язык» и «речь», их взаимодействии и взаимообусловленности. Ознакомить с
различиями между языком и речью; с
функциями языка, с признаками литературного языка и
требованиями культуры речи, с качествами хорошей речи.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Чем различаются понятия «язык» и
«речь»?
2.
Перечислить и охарактеризовать
функции языка.
3.
Перечислить признаки литературного
языка.
4.
Перечислить качества хорошей речи.

Практическое занятие № 21
Тема
4.2. Текст

Цель: Дать представление о тексте как о произведении речи,  о структуре текста и
видах
его переработки: тезисах, выписках, видах рефератов. Тренировка умения
анализировать текст с точки зрения его характерных особенностей, составлять его
план.

В результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о тексте как о произведении
речи.
знать:
определение
текста, его характерные особенности;
структуру текста;
виды переработки текста: план, тезисы, выписки, реферат.
уметь:
анализировать
текст с точки зрения нормативности лексики, уместности  и целесообразности;
составлять
план данного текста, тезисы;
делать
выписки для устного выступления;
писать
реферат по одному или нескольким источникам;
выявлять
ошибки, нарушающие целостность текста;
составлять собственный текст.

Содержание:
Текст,
его строение и виды его переработки. Тезисы, выписки, реферат.

Задание: Проанализировать
текст отрывка из статьи В.В. Лопатина и И.С. Улуханова «Русский язык» в энциклопедии
«Русский язык». М, 2015, по заданному алгоритму и составить его план.
Подготовить сообщения по каждому пункту плана.

Пояснение к работе: Дать представление учащимся о тексте
как о произведении речи,  о структуре текста и видах его переработки:
тезисах, выписках, видах рефератов. Ознакомить с  алгоритмом анализа текста с
точки зрения нормативности лексики, уместности  и целесообразности.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной и устной  форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что такое текст?
2.
Перечислить особенности текста.
3.
Охарактеризовать структуру текста.
4.
Перечислить виды переработки
текста.
5.
Что такое тезисы?
6.
Что такое реферат?
Практическое занятие № 22

Тема
4.3. Речеведческий анализ текста

Цель: Дать представление
о профессиональной речи, ее отличии от речи разговорной и официальной.
Знакомство со специальной лексикой, терминами и профессионализмами. Тренировка умения производить
речеведческий анализ текста

В результате изучения темы студент должен:

-
иметь представление:
о профессиональной речи, ее отличии от речи разговорной и официальной.

- знать:
порядок
проведения речеведческого анализа текста;
определения
специальной лексики, терминов и профессионализмов.

-уметь:
самостоятельно
производить речеведческий анализ текста по
специальности
и др. дисциплинам;
выявлять
его структуру и особенности употребления соответствующей лексики.

Содержание:
Речеведческий
анализ текста по специальности (транспортное строительство, строительство
зданий и сооружений; строительство тоннелей и мостов) и др. дисциплинам.

Задание: Произвести речеведческий
анализ текста упр. № 268 стр.133.

Пояснение к работе: Ознакомление с
особенностями профессиональной речи, ее отличиями от речи разговорной и
официальной. Знакомство со специальной лексикой, терминами и
профессионализмами. Ознакомление с таблицей «Речеведческий
анализ текста».

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Что такое текст?
2.
Перечислить особенности текста.
3.
Охарактеризовать структуру текста.
4.
Перечислить виды переработки
текста.
5.
Что такое тезисы?
6.
Что такое реферат?
7.
Что такое профессионализмы?
8.
Что такое термины?
Практическое занятие № 23

Тема
4.4. Функциональные стили речи и их
особенности

Цель: Дать представление
о функциональном стиле как разновидности языка, о функционально-стилистическом расслоении современного русского языка; ознакомить с функциональными стилями речи, их
характерными особенностями и речевыми жанрами. Тренировка умения различать тексты по
принадлежности к разным стилям.
В результате изучения темы студент должен:

-иметь представление:
о функциональном
стиле как разновидности языка,
о
функционально-стилистическом расслоении современного русского языка;

-знать:
функциональные
стили речи, их характерные особенности, речевые жанры.

-уметь:
различать
тексты по принадлежности к разным стилям.

Содержание:
Функциональные
стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический,
художественный) и их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера его
использования, речевые жанры, стилевые черты (лексические, морфологические,
семантические, композиционные, эмоционально-образного плана).

Задание: Определить стиль
данного текста и его стилевые черты  из упр. №№ 274, 275 стр. 140, определить
основную мысль каждого из них.

Пояснение к работе: Ознакомить
учащихся с функциональными стилями речи (разговорным, научным,
официально-деловым, публицистическим, художественным) и их основными
особенностями: назначение каждого из стилей, сфера его использования, речевые
жанры, стилевые черты (лексические, морфологические, семантические,
композиционные, эмоционально-образного плана).

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной и устной форме.

Контрольные вопросы:

1.
Охарактеризовать стиль как
функциональную разновидность языка.
2.
Перечислить и охарактеризовать
функции языка.
3.
Перечислить признаки литературного
языка.
4.
Перечислить качества хорошей речи.

Практическое занятие № 24

Тема 4.5. Научный
стиль речи

Цель: Дать представление
о необходимости овладения научным стилем речи в процессе учебы, о научном
стиле, его характерных признаках и подстилях. Тренировка умений выявлять
характерные особенности научного стиля по данному тексту; анализировать его; пользоваться нейтральной,
общенаучной, специальной лексикой; использовать в работе терминологические
словари и справочники.

В результате изучения темы студент должен:
-иметь представление:
о
необходимости овладения научным стилем речи в процессе учебы.
-знать:
определение
научного стиля, его характерные признаки и подстили;
определение
термина и специальной лексики; построение терминологических словарей и
справочников.
-уметь:
выявлять характерные особенности научного стиля по
данному тексту; анализировать
его;
пользоваться нейтральной,
общенаучной, специальной лексикой; использовать в работе терминологические
словари и справочники.

Содержание:
Научный стиль речи. Его
признаки и разновидности (подстили), лексические и синтаксические особенности
научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ
и классификация терминов по специальностям. Толкование (раскрытие
значения) терминов. Работа с терминологическими словарями и справочниками.

Задание: Используя терминологические словари и справочники,                                                                                выполнить
упр. № 342, стр.244, произвести анализ данного текста, выявить его характерные
особенности и стилевые черты.

Пояснение к работе: Ознакомить учащихся с научным стилем
речи,  его признаками и разновидностями, лексическими, морфологическими и
синтаксическими особенностями, жанрами  научного стиля. Привести примеры
нейтральной, общенаучной и специальной лексики.
Дать понятие о терминах и терминологии, ознакомить с лингвистической
характеристикой, анализом и классификацией терминов по специальностям.
Толкование (раскрытие значения) терминов.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной и устной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать стиль как
функциональную разновидность языка.
2.
Охарактеризовать особенности
научного стиля речи.

Практическое занятие № 25

Тема
4.6. Использование средств научного
стиля

Цель: Дать
представление о необходимости овладения научным стилем в процессе учебы, о порядке построения
жанров научного стиля: аннотации, рецензии, реферата. Тренировка умения
создавать текст аннотаций, рецензий, рефератов по заданным темам, редактировать их; определять
принадлежность текста к научному стилю, его жанрам; тренировка умения различать тексты.

В результате
изучения темы студент должен:
-иметь представление:
о необходимости овладения научным стилем в процессе учебы.
-знать:
порядок построения жанров научного стиля: аннотации,
рецензии, реферата;
основные
признаки научного стиля речи; построение
текста научного стиля, его жанров.
-уметь:
создавать
текст аннотаций, рецензий, рефератов по заданным темам, редактировать их;
определять
принадлежность текста к научному стилю, его жанры.
различать тексты по принадлежности к разным
специальностям.

Содержание:
Научный
стиль речи. Его основные признаки: назначение, сфера использования, виды и жанры. Использование студентами средств  научного
стиля в собственной речи.

Задание: Составить
аннотацию к тексту упр. №346 стр.98.  Написать рецензию на тексты упр. 348,
стр. 216. Определить, к какой разновидности научного стиля относятся тексты из
упр. 348 стр.209.

Пояснение к работе: Разъяснение
необходимости овладения научным стилем в процессе учебы. Ознакомление
учащихся с порядком построения жанров научного стиля: аннотации,
рецензии, реферата. Знакомство с примерами текстов  научного стиля, его жанрами.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В письменной
форме.

Контрольные вопросы:
1.
Перечислить виды переработки
текста.
2.
Что такое тезисы?
3.
Что такое реферат?
4.
Что такое термины?
5.
Охарактеризовать стиль как
функциональную разновидность языка.
6.
Охарактеризовать особенности
научного стиля речи.
Практическое занятие № 26

Тема
4.7. Официально-деловой стиль речи

Цель: Ознакомление с
особенностями официально-делового стиля и его жанрами, а также  своеобразием
лексики, синтаксиса и построения текста (композиции). Тренировка умения анализировать и составлять деловые бумаги и официальные документы.

В результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о сфере использования деловых бумаг в официальной
обстановке.

знать:
жанры
официально делового стиля, их композицию, своеобразие лексики и синтаксиса (клишированные формы).

уметь:
анализировать
и составлять деловые бумаги и официальные документы; при необходимости редактировать свои и
чужие тексты официально-делового стиля.

Содержание:
Официально-деловой
стиль и его жанры. Своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста (композиции). Практика анализа и
составления деловых бумаг, официальных документов.

Задание: Используя
примерные тексты, составить заявление, расписку, объяснительную записку
(копирование фамилий, имен собственных из примеров не допускается).

Пояснение к
работе: Рассказать о сфере использования деловых бумаг в
официальной обстановке.    Ознакомить учащихся с особенностями
официально-делового стиля и его жанрами, а также  своеобразием лексики,
синтаксиса и построения текста
(композиции). Привести примеры оформления официально-деловых бумаг: заявления,
объяснительной записки и пр.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать особенности
официально-делового стиля речи.
2.
Перечислить жанры
официально-делового стиля речи.
3.
Перечислить особенности лексики
официально-делового стиля речи.
4.
Перечислить особенности морфологии
официально-делового стиля речи.
5.
Перечислить особенности синтаксиса
официально-делового стиля речи.

Практическое занятие № 27

Тема
4.8. Публицистический стиль речи

Цель: Ознакомление с публицистическим стилем речи и сферой его
применения; со средствами выразительности, используемыми в стиле, жанрами публицистического
стиля, их композицией и языковыми особенностями. Тренировка умения составлять собственный текст
публицистического стиля, используя средства эмоциональной выразительности.
В результате
изучения темы студент должен:

иметь представление:
о публицистическом стиле речи и сфере его применения.
знать:
определение публицистического стиля и его особенности;
средства выразительности, используемые в стиле, жанры публицистического
стиля, их композицию и языковые особенности.
уметь:
определять
среди разнообразных текстов образец публицистического стиля, доказать его принадлежность к этому
стилю; отредактировать данный текст публицистического стиля; составить
собственный текст публицистического стиля, используя средства эмоциональной
выразительности.

Содержание:
Публицистический
стиль речи. Его особенности. Средства эмоциональной выразительности в
публицистическом стиле речи. Очерк. Устное выступление. Дискуссия.

Задание: Составить
собственный письменный текст публицистического стиля (120 слов), используя
средства эмоциональной выразительности.

Пояснение к работе: Ознакомление
учащихся с публицистическим
стилем речи и сферой его применения; со средствами выразительности, используемыми в стиле,
жанрами публицистического
стиля, их композицией и языковыми особенностями. Примеры текстов
публицистического стиля (очерк, устное выступление, дискуссия),  средств
эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать особенности публицистического
стиля речи.
2.
Перечислить жанры
публицистического стиля речи.
3.
Охарактеризовать особенности
очерка как жанра публицистического стиля речи.
4.
Охарактеризовать особенности
дискуссии как жанра  публицистического стиля речи.

Практическое занятие № 28

Тема
4.9. Использование средств
публицистического стиля

Цель: Дать
представление о возможности использования средств эмоциональной выразительности
в собственном тексте публицистического стиля. Тренировка умения использовать в
собственном тексте тропы, бессоюзие, многосоюзие и другие  средства речевой выразительности.

В результате
изучения темы студент должен:

иметь представление:
о
возможности использования средств эмоциональной выразительности в собственном тексте публицистического
стиля.

знать:
определение
и возможности использования в тексте публицистического стиля приема градации, параллелизма,
инверсии, анафоры.

уметь:
использовать
в собственном тексте тропы, бессоюзие, многосоюзие и др. средства речевой выразительности.

Содержание:
Использование студентами
средств публицистического стиля в собственной речи. Подготовка устного
выступления на заданную тему. Редактирование текстов разных стилей. Определение и возможности использования в тексте
публицистического стиля приема градации, параллелизма, инверсии,
анафоры.

Задание: Составить
собственный устный текст публицистического стиля и произнести его, используя
средства эмоциональной выразительности: градацию, параллелизм, инверсию,
анафоры. Объем текста – 2 тетрадных страницы.

Пояснение к работе: Ознакомление учащихся с устными особенностями публицистического стиля речи,  жанрами публицистического стиля. Примеры
устных текстов  публицистического стиля. Примеры средств эмоциональной выразительности в публицистическом
стиле речи: градации, параллелизма,
инверсии, анафор.
Цель публицистического
стиля речи – информирование, передача общественно значимой информации с
одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то,
внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным
поступкам, действиям.
Сфера употребления
публицистического стиля – общественно-экономические, политические, культурные
отношения.
Жанры публицистики –
статья в газете, журнале, очерк, репортаж, интервью, фельетон, ораторская речь,
судебная речь, выступление по радио, телевидению, на собрании, доклад.
Для публицистического
стиля речи характерны логичность, образность, эмоциональность, оценочность,
призывность и соответствующие им языковые средства.
В публицистическом стиле
широко используется общественно-политическая лексика, разнообразные виды
синтаксических конструкций.
Публицистический текст
часто строится как научное рассуждение: выдвигается важная общественная
проблема, анализируются и оцениваются возможные пути её решения, делаются обобщения
и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности,
используется общенаучная терминология. Это сближает его с научным стилем. С
другой стороны, для публицистической речи характерна страстность, призывность.
Важнейшее требование, предъявляемое
к публицистике – общедоступность: она рассчитана на широкую аудиторию и должна
быть понятна всем.
 Прослушивание
аудиозаписей с текстами публицистического стиля речи.

Содержание отчета: В
устной форме.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена и продекламирована без
речевых, фактических и иных ошибок и замечаний. При произнесении текста
использованы средства речевой выразительности. «Хорошо» - допущены 1-3 речевые
ошибки или неточности. «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей;
почти не использовались средства речевой выразительности. «Неудовлетворительно»
- более 5 ошибок и неточностей; при произнесении текста не использовались
средства речевой выразительности.

Контрольные вопросы

по разделу 4 «Речь. Функциональные стили
речи»

1.     Чем
различаются понятия «язык» и «речь»?
2.     Перечислить
и охарактеризовать функции языка.
3.     Перечислить
признаки литературного языка.
4.     Перечислить
качества хорошей речи.
5.     Что такое
текст?
6.     Перечислить
особенности текста.
7.     Охарактеризовать
структуру текста.
8.     Перечислить
виды переработки текста.
9.     Что такое
тезисы?
10. Что такое реферат?
11. Что такое профессионализмы?
12. Что такое термины?
13. Охарактеризовать стиль как
функциональную разновидность языка.
14. Охарактеризовать особенности
научного стиля речи.
15. Перечислить жанры научного стиля
речи.
16. Охарактеризовать особенности
официально-делового стиля речи.
17. Перечислить жанры
официально-делового стиля речи.
18. Охарактеризовать особенности
публицистического стиля речи.
19. Перечислить жанры
публицистического стиля речи.
20. Охарактеризовать особенности
разговорного стиля речи.

Раздел 5. Художественный стиль речи

Практическое занятие № 29

Тема 5.1. Общая характеристика художественного стиля

Цель: Дать представление о художественном
стиле речи в целом; о его месте в системе функциональных стилей, о
специфических особенностях художественного стиля речи.  Тренировка умения охарактеризовать свойства
художественного стиля речи.

В результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о художественном стиле речи
в целом;
о его месте в системе
функциональных стилей.
знать:
специфические
особенности художественного стиля, позволяющие отграничить его от других
стилей;
что язык художественной
литературы и литературный язык - понятия не тождественные.
уметь:
определять
по фрагменту текста его принадлежность к художественной речи;
охарактеризовать свойства художественного стиля речи
через язык писателя, поэта.

Содержание:
Общая
характеристика художественного стиля речи (язык художественной литературы): образность, широкое использование
изобразительных средств, использование языковых средств других стилей,
выражение в нем эстетической функции языка.
Язык как первоэлемент
художественной литературы.

Задание: Проанализировать
данный текст (по индивидуальным заданиям), определить его принадлежность к
художественному стилю по заданным параметрам; назвать и охарактеризовать
изобразительные средства языка, использованные в данном тексте; доказать
принадлежность текста к художественному стилю.

Пояснение к работе: Ознакомление
учащихся с общей характеристикой художественного стиля речи (языком
художественной литературы): образность, широкое использование изобразительных средств,
использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической
функции языка. Примеры текстов художественного стиля речи и их анализ.

Критерии оценки: «Отлично» - текст проанализирован без ошибок и
замечаний, отсутствуют неточности; названы все  средства речевой
выразительности; убедительно доказана принадлежность текста к художественному
стилю речи. «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки или неточности; приведены не все
средства речевой выразительности, использованные в тексте; не совсем
убедительно доказана принадлежность текста к художественному стилю.
«Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок; «Неудовлетворительно»
- более 5 ошибок, почти не определены средства речевой выразительности, не
доказана принадлежность текста к художественному стилю речи.

Содержание отчета: В
устной форме.
Практическое занятие № 30

Тема
5.2. Источники выразительности русской
речи

Цель: Дать
представление о богатстве и выразительности речи как свойствах художественного стиля. Тренировка
умения находить в тексте и использовать словообразовательное возможности языка для
обогащения собственной
речи.

В результате изучения темы студент
должен:
-иметь представление:
о богатстве и выразительности речи как свойствах
художественного стиля.
-знать:
понятие богатства речи;
лексико-фразеологическое и
семантическое богатство речи;
словообразование
как источник речевого богатства;
грамматические ресурсы
речевого богатства;
основные условия
выразительности речи; благозвучие речи;
лексику и
фразеологию как основной источник выразительности речи;
выразительные возможности
грамматики;
значение прямого и
обратного (инверсии) порядка слов для усиления выразительности речи
художественном тексте.
-уметь:
пользоваться словарями
современного русского языка;
использовать
словообразовательное возможности языка для обогащения собственной речи;
различать
благозвучие речи и неудачную фонетическую организацию речи;
видеть в тексте
художественного произведения использование
омонимов, синонимов, антонимов, паронимов,
архаизмов, неологизмов и т.д., метафоризацию
речи.

Содержание:
Источники богатства и выразительности русской речи.
Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм и синтаксически конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Задание:  Найти омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы, неологизмы в упр. № 497 стр. 312, определить их роль.

Пояснение к работе: Ознакомление учащихся с понятием
богатства речи; лексико-фразеологическим богатством речи; словообразованием как источником речевого богатства;
основными условиями выразительности речи; благозвучием речи; лексикой и фразеологией как основными источниками
выразительности речи; выразительными
возможностями грамматики и синтаксиса.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать особенности
художественного стиля речи.
2.
Перечислить жанры художественного
речи.
Практическое занятие № 31

Тема
5.3. Основные виды тропов.
Стилистические фигуры
Цель: Ознакомление с
основными видами тропов, их использованием мастерами художественного слова, стилистическими фигурами, основанными на
возможностях русского синтаксиса. Тренировка умения определять в художественном тексте различные виды тропов и
стилистических фигур

В
результате изучения темы студент должен:

иметь представление:
о тропах как оборотах речи,
употребляемых в переносном значении;
о стилистических фигурах как
оборотах речи, используемых для усиления выразительности речи.
знать:
определение
и разновидности тропов (аллегория, гипербола, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет и
д.р.);
определение
и разновидности стилистических фигур (анафора, антитеза, бессоюзие, многосоюзие, градация, инверсия,
параллелизм, риторический вопрос и др.)
уметь:
определять
в художественном тексте различные виды тропов и стилистических фигур и их назначение.
Содержание: Основные виды тропов, их
использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях
русского синтаксиса.

Задание: Найти, назвать и
охарактеризовать изобразительно-выразительные средства речи (тропы) в тексте
упр. № 505 стр.315, показать, как писатель добивается ритмичности, плавности,
музыкальности текста.

Пояснение к
работе: Разъяснение основных видов тропов - анафора, антитеза, бессоюзие, многосоюзие, градация, инверсия,
параллелизм, риторический вопрос, примеры их
использования мастерами художественного слова. Стилистические
фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
устной и письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать особенности
художественного стиля речи.
2.
Перечислить жанры художественного
стиля речи.
3.
Чем различаются понятия
«литературный язык» и «язык художественной литературы»?
4.
Охарактеризовать стилистические
функции порядка слов в предложении.
5.
Что такое троп?
Практическое занятие № 32

Тема
5.4. Анализ формы произведений

Цель: Ознакомление с последовательностью
лингвистического анализа художественного текста; с основными лингвистическими и
литературоведческими терминами, применяемыми при проведении анализа. Тренировка умения производить лингвостилистического
анализ художественного текста;
В результате
изучения темы студент должен:
-иметь представление:
о литературоведческом и
языковом анализе художественного произведения.
-знать:
последовательность
производить лингвистического анализа художественного текста;
основные
лингвистические и литературоведческие термины, применяемые при проведении
анализа.
-уметь:
последовательно производить лингвостилистического анализ
художественного текста;
выявлять
своеобразие авторского стиля писателя.

Содержание:
Анализ
художественно-языковой формы произведений русской классической литературы.

Задание: По алгоритму выполнить лингвостилистический
анализ художественного текста из упр.№ 509, стр.
315.

Пояснение к работе: Ознакомление с последовательностью
лингвистического анализа художественного текста; с основными лингвистическими и
литературоведческими терминами, применяемыми при проведении анализа. Приводится пример лингвостилистического анализ
художественного текста

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы к разделу 5
«Художественный стиль речи»
1.
Охарактеризовать особенности
художественного стиля речи.
2.
Перечислить жанры художественного
стиля речи.
3.
Чем различаются понятия
«литературный язык» и «язык художественной литературы»?
4.
Охарактеризовать стилистические
функции порядка слов в предложении.
5.
Что такое троп?
6.
Что такое аллегория? Гипербола?
Метафора? Олицетворение?
7.
Что такое сравнение? Эпитет?
Антитеза? Анафора?
8.
Что такое градация?  Что такое
инверсия? Что такое параллелизм?
9.
Что такое риторический вопрос?
Раздел 6. Наука о русском языке

Практическое занятие № 33

Тема
6.1. Язык и общество

Цель: Ознакомление с
тремя периодами в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского
единства и принятия христианства на Руси; период возникновения языка
великорусской народности в XV-XVII вв., период выработки норм русского
национального языка. Тренировка умения объяснить происхождение русского языка; раскрыть
связь языка с другими славянскими языками и с языками индоевропейской языковой семьи.

В результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о развитии русского языка и его связи с обществом и
культурой этого общества.
знать:
о взаимосвязи языка и
общества, языка и культуры, основные этапы
развития русского языка.
уметь:
объяснить происхождение
русского языка;
раскрыть
связь языка с др. славянскими языками и с языками индоевропейской языковой семьи.

Содержание:
Язык
и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории
русского языка: период
выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства
на Руси; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв., период выработки норм русского национального языка.

Задание: Выразительно прочитать текст упр. 267, стр.131, и
ответить на вопросы по содержанию текста; объяснить происхождение русского языка; раскрыть
связь языка с другими славянскими языками и с языками индоевропейской языковой семьи. Выписать из текста
десять сложносокращенных слов и объяснить их значения.

Пояснение к работе: Ознакомление
учащихся с тремя периодами в истории русского языка: период выделения восточных славян
из общеславянского единства и принятия христианства на Руси; период
возникновения языка великорусской народности в XV-XVII
вв., период выработки норм русского национального языка.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
устной и письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Назвать и охарактеризовать
основные этапы становления русского языка.
2.
В чем заключается связь русского
языка с другими славянскими языками?
3.
Назвать и охарактеризовать три
периода в истории русского языка.
Практическое занятие № 34

Тема 6.2. Русский язык
в современном мире

Цель: Ознакомить
учащихся с ролью русского языка как  международного языка  и языка
межнационального общения.
В результате
изучения темы студент должен:

        -иметь представление:
о
значении русского языка как одного из наиболее распространенных в мире.

-знать:
основные сведения о положении русского языка в
современном мире; функции
русского языка как учебного предмета.

уметь:
объяснить
значимость русского языка в международном и
межнациональном общении;
раскрыть
функции русского языка как учебного предмета.

Содержание:

Русский язык - международный язык и язык межнационального
общения.

Задание:
Выписать цитаты из упр. №268 стр.133, объяснить значимость русского языка в
международном и межнациональном
общении;

Пояснение к
работе:
Ознакомление учащихся с основными сведениями о положении
русского языка в современном мире; с функциями русского языка как учебного предмета; пояснение значимости русского языка в
международном и межнациональном общении; раскрытие
функции русского языка как учебного предмета.

Критерии оценки:
«Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В устной
и письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Рассказать о значении русского
языка в современном мире.
2.
Назвать  функции русского языка
как учебного предмета.
3.
Охарактеризовать функции русского
языка как учебного предмета.
4.
Объяснить значимость русского языка
в международном и межнациональном общении.

Практическое занятие № 35

Тема
6.3. Активные процессы в русском
языке

Цель: Ознакомить учащихся с пониманием необходимости сохранения чистоты
родного языка; с пониманием недопустимости  засорения речи языковыми
элементами, чуждыми литературному языку; оборотами, отвергаемыми нормами нравственности.
В результате
изучения темы студент должен:
иметь представление:
о необходимости сохранения чистоты родного языка.
знать:
о засорении речи языковыми
элементами, чуждыми литературному языку; оборотами, отвергаемыми нормами нравственности (чрезмерное употребление иноязычных
слов и выражений, слов-сорняков, диалектизмов, жаргонизмов, вульгаризмов).
уметь:
строить свою речь в
соответствии с требованиями чистоты, богатства и разнообразия лексики;
избегать
употребления слов сорняков, жаргонизмов, вульгаризмов и т.д.

Содержание:
Активные процессы в русском
языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Задание: Прочитать отрывок из повести А.Кивинова «Дублер», найти
и откорректировать чуждые литературному языку обороты.

Председатель Фонда «Культурное возрождение Росси» на
открытии детского дома произнёс такую  речь:
- Наши дети – завтрашний день России, в натуре. Каким
он будет, зависит от нас, ибо мы, блин, должны типа заложить в подрастающее
поколение зерна добра и света. К сожалению, многие конкретно забывают об этом.
Да, блин, мы живём во время беспредельщиков, когда мерилом ценности являются
башли. Но чо бы там, в натуре, нам не втирали, есть среди нас кенты, которым
будущее России не по барабану. От лица нашего фонда я хочу поздравить братанов
из конкретной конторы «Континент-строй» с закладкой первого, блин, кирпича в
основе детского дома. Классно, что мы сейчас находимся, типа, с теми, кто, имея
возможность строить бани, коттеджи и другие отвязные клубы, занимается как бы
возведением детского дома, который не принесет бешеных бабок, но зато конкретно
наполнит наши сердца добром и, в натуре, светом.

Пояснение к работе:
Ознакомление учащихся с
активными процессами в русском языке на современном этапе и  проблемами
экологии языка: засорением речи языковыми элементами, чуждыми литературному
языку.

Содержание отчета: В
устной  форме.

Критерии оценки: «Отлично» - найдены и откорректированы все нелитературные
выражения в данном тексте; «Хорошо» - пропущены 1-3 выражения;
«Удовлетворительно» - пропущено 3-5 выражений; «Неудовлетворительно» -
пропущено более 5 нелитературных выражений или они откорректированы неверно.
Практическое занятие № 36

Тема
6.4. Язык как система

Цель: Ознакомление с языком как системой, с основными уровнями языка,
с  понятием о русском литературном языке и языковой
норме. Тренировка умения определять типы норм, диагностировать нарушение норм и
их корректировка.
В результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о языке как о системе в целом.
знать:
определение языка как
системы фонетических, лексических средств; о
единстве языка (фонемный, фонетический, морфемный, синтаксический);
определение
русского литературного языка и языковой нормы;
уметь:
определять типы норм и их
нарушение;
редактировать текст,
восстанавливая языковые нормы.

Содержание:
Язык как система. Основные
уровни языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Типы норм (орфоэпические, акцентологические,
лексико-фразеологические грамматические, стилистические, орфографические
и пунктуационные).

Задание: 1) Определить,
какие виды норм нарушены в тексте упр. 276, стр.141, откорректировать их. 2)
Прочитать высказывание Л.В. Щербы о языковой норме, приведенные в упр. 273,
стр. 139, и ответить на вопросы по содержанию: 1. Что нового вы узнали о
языковой норме? 2. Как и кем создается литературная норма?

Пояснение к работе: Раскрытие особенностей языка
как системы. Ознакомление учащихся с основными уровнями языка  и языковой нормой. Характеристика  типов норм
(орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические грамматические,
стилистические, орфографические и пунктуационные).

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
устной и письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Объяснить значимость русского
языка в международном и межнациональном общении.
2.
Рассказать о необходимости
сохранения чистоты языка.
3.
Рассказать об активных процессах в
русском языке на современном этапе.
4.
Охарактеризовать язык как систему.
5.
Дать определение русского
литературного языка.
6.
Дать определение языковой нормы.
7.
Назвать основные уровни языка.
8.
Перечислить типы норм.

Практическое занятие № 37

Тема
6.5. Выдающиеся ученые-русисты

Цель: Ознакомление с  русскими учеными-лингвистами, основными фактами их биографии и сутью языковедческих
трудов, лингвистических исследований.
Тренировка умения написать сочинение.

В результате
изучения темы студент должен:
иметь представление:
о русских ученых-лингвистах, их вкладе в развитие языкознания.
знать:
имена ученых-русистов, основные факты их биографии и
суть языковедческих трудов,
лингвистических исследований.
уметь:
логично
и последовательно написать сочинение.

Содержание:
Выдающиеся ученые-русисты
(М.В. Ломоносов, В.И. Даль, И.И. Срезневский, Я.К. Грот, Ф.И. Буслаев, А.А. Потебня, А.А. Шахматов, A.M. Пешковский, С.П.
Обнорский, Л.В. Щерба, В.В.
Виноградов и др.)

Задание: Используя отрывок из кн. К.Д. Ушинского «Родное слово»
(стр.135-136), текст упр. 270, стр.136, упр.№ 271, стр. 138, упр. №280, стр.
142, написать сочинение-рассуждение на одну из тем: 1. «Не говори шершавым
языком!» 2. Экология слова 3. Роль языка в жизни народа. 4. Процессы,
происходящие в языке на современном этапе. 5. Язык как система. 6. Выдающийся
учёный (об одном из ученых-лингвистов).

Пояснение к работе: Работа выполняется письменно, минимальный объем –
3  тетрадных страницы.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок и замечаний,
тема раскрыта. «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности; тема раскрыта не
совсем полно. «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, тема
раскрыта далеко не полностью. «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, тема не
раскрыта.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные
вопросы
к
разделу 6 «Наука о русском языке»

1.
Объяснить происхождение русского
языка.
2.
Назвать и охарактеризовать
основные этапы становления русского языка.
3.
В чем заключается связь русского
языка с другими славянскими языками?
4.
Назвать и охарактеризовать три
периода в истории русского языка.
5.
Рассказать о значении русского
языка в современном мире.
6.
Назвать и охарактеризовать функции
русского языка как учебного предмета.
7.
Объяснить значимость русского
языка в международном и межнациональном общении.
8.
Рассказать о необходимости
сохранения чистоты языка.
9.
Рассказать об активных процессах в
русском языке на современном этапе.
10.  Охарактеризовать язык как систему. Назвать основные
уровни языка.
11.  Дать определение русского литературного языка.
12.  Дать определение языковой нормы. Перечислить типы
норм.
13.  Назвать выдающихся ученых-русистов.
Раздел 7. Повторение

Практическое занятие № 38

Тема
7.1. Лингвистический разбор

Цель: Тренировка умения выполнять все виды
разборов (фонетический, по составу слова, словообразовательный, морфологический
разбор, синтаксический разбор и комплексный разбор текста).

В результате изучения темы студент должен:
-иметь представление:
о лингвистике (языкознании)
как науке о языке.
знать:
последовательность: фонетического разбора1,
разбора слова по составу2 и словообразовательного
морфологического
разбора3 разбора предложения4, комплексного разбора текста
художественного произведения.
уметь:
выполнять все виды разборов
(фонетический, по составу слова, словообразовательный, морфологический разбор,
синтаксический разбор и комплексный разбор текста).

Содержание:
Систематизация
знаний и умений по русскому языку. Лингвистический разбор звуков
речи, слова, предложения, текста художественного произведения.

Задание: Используя таблицы
«Виды разбора», выполнить все виды разбора выделенных слов, предложений и
текстов по индивидуальным заданиям.

Пояснение к работе: Образцы всех видов
разборов: фонетический, по составу слова, словообразовательный, морфологический
разбор, синтаксический разбор и комплексный разбор текста находятся на форзаце
учебника.

Критерии оценки: «Отлично» - работа выполнена без ошибок, помарок и
замечаний, отсутствуют неточности; «Хорошо» - допущены 1-3 ошибки, неточности
или помарки; «Удовлетворительно» - допущено 3-5 ошибок, неточностей, помарок;
«Неудовлетворительно» - более 5 ошибок, много помарок и неточностей.

Содержание отчета: В
письменной форме.

Контрольные вопросы:
1.
Охарактеризовать
последовательность фонетического разбора.
2.
Охарактеризовать
последовательность разбора слова по составу.
3.
Охарактеризовать
последовательность фонетического разбора.
4.
Охарактеризовать
последовательность морфологического разбора.
5.
Охарактеризовать
последовательность синтаксического  разбора простого предложения.
6.
Охарактеризовать
последовательность синтаксического разбора сложного предложения.
Практическое занятие № 39

Тема
7.2. Связные  высказывания.
Контрольная работа

Цель: Систематизация, обобщение и повторение знаний о фонетике,
лексике, грамматике русского языка; о принципах русской орфографии и
пунктуации; о стилистике и
культуре речи.

В
результате изучения темы студент должен:
иметь представление:
о фонетике, лексике, грамматике русского языка; о
принципах русской орфографии и пунктуации; о стилистике и культуре речи.
знать:
о связи языка и общества,
языка и культуры, истории народа;
о месте русского языка в
современном мире;
о законах развития русского
языка;
имена
выдающихся ученых русистов и их вклад в развитие языкознания.
уметь:
создавать высказывания на
лингвистическую тему в устной и письменной
форме (реферат, сочинение);
критически оценивать
предложенное высказывание на лингвистическую
тему;
передавать содержание
прослушанного и прочитанного текста;
анализировать
текст с точки зрения содержания, структуры, особенностей стиля,
использования изобразительно-выразительных возможностей языка

Содержание контрольной работы:

1.
Прослушивание связных устных высказываний по общим вопросам русского языка, о
выдающихся ученых-русистах, о
связи языка и общества, языка и культуры, истории народа; о месте русского языка в
современном мире; о законах развития
русского языка.
2. Ответы на контрольные
вопросы по разделу.

Содержание отчета: В
устной  форме.

Контрольные вопросы по разделу
7 «Повторение»

1.
Что такое лингвистика?
2.
Охарактеризовать
последовательность фонетического разбора.
3.
Охарактеризовать
последовательность разбора слова по составу.
4.
Охарактеризовать
последовательность фонетического разбора.
5.
Охарактеризовать
последовательность морфологического разбора.
6.
Охарактеризовать
последовательность синтаксического  разбора простого предложения.
7.
Охарактеризовать
последовательность синтаксического разбора сложного предложения.
8.
Рассказать о законах развития
русского языка.
9.
Рассказать о связи языка и
общества.
10. Привести примеры высказываний выдающихся писателей,
ученых-русистов о русском языке.
Задание  для
контрольной  работы

Разработать и защитить реферат на одну из
следующих тем:

1.      Язык и история
народа.
2.      Три периода в
истории русского языка.
3.      Язык и культура.
4.      Русский язык в
международном общении.
5.      Русский язык в
межнациональном общении.
6.      Русский язык как
учебный предмет.
7.      Вопросы экологии
языка.
8.      Русский
литературный язык, его основные признаки.
9.      Языковая,
литературная норма, её типы.
10. Основные качества
хорошей речи.
11. Роль А.С. Пушкина в
преобразовании русского литературного языка.
12.Выдающиеся ученые-русисты М.В.
Ломоносов, В.И. Даль, И.И. Срезневский, Я.К. Грот, Ф.И. Буслаев, А.А. Потебня, А.А. Шахматов,
A.M. Пешковский, С.П. Обнорский, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов и др. (об одном из этих ученых).

Примечание. Реферат должен иметь титульный лист
(см. Образец). Реферат выполняется в письменном виде, в рукописном (интервал
между строчками – 1 см)  или печатном (шрифт Times New Roman, кегль 14) варианте,  на листах формата А4. Поля: 2
 см со всех сторон.

Образец титульного листа реферата

БПОУ ОО «Омский
  колледж транспортного строительства»

РЕФЕРАТ
по дисциплине
«РУССКИЙ  ЯЗЫК»

Тема:
  «______________»

Выполнил: студент
  группы Д-19

  Фамилия, инициалы
Проверил:
  преподаватель

  Суворова В.А.

Омск-2017

Список литературы

1.     Основная
литература

1.1. Александрова З.Е. Словарь синонимов
русского языка - М., 2015.
1.2.
Баранов М.Т.
и др. Русский язык: Справочные материалы. - М., 2016.
1.3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику
«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник  для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений». - М., 2015.
1.4.
Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык:
Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений». - М., 2015.
1.5. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили
речи. Учебник  для
10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., 2015.
1.6.
Голуб И.Б.,
Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М., 2014.
1.7. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах
средней школы. - М.,
2016.
1.8. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2014.

2.
Дополнительная
литература

2.1. Жуков В.П., Жукова А.В. Школьный
фразеологический словарь русского   языка. - М., 2013.
2.1. Крысин Л.П. Школьный словарь
иностранных слов. - М., 2014.
2.2. Лапатухин М.С. Школьный толковый
словарь русского языка. - М.,2010.
2.3. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов
русского языка. - М., 2016.
2.4.  Розенталь Д.Э. Русский язык: Пособие для
поступающих в вузы. - М., 2014.
2.5.  Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. -
М., 2016.
2.6.  Шанский Н.М., Бобров Т.А. Школьный этимологический
словарь русского языка. - М.,2015.
2.7.  Энциклопедический словарь юного филолога./Сост.
М.В. Попов - М., 2012.

Список используемой
литературы:

Федеральный образовательный стандарт среднего
     профессионального образования по профессии, специальности
Письмо Минобразования РФ от 05.04.1999 № 16-52-58ин/16-13
     "О Рекомендациях по планированию, организации и проведению
     лабораторных работ и практических занятий в образовательных учреждениях
     среднего профессионального образования".
Приказ Министерства образования и науки Российской
     Федерации (Минобрнауки России) от 18 апреля 2013 г. N 291 г. Москва
     "Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих
     основные профессиональные образовательные программы среднего
     профессионального образования".

file_name: Пособие Метод.указания к практическим работам по Русскому языку.doc

alt: Рассмотрено на заседании методического

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 4

alt: Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в…

alt: - синтаксический строй предложений; - правила правописания; - особенности деловой речи. должен уметь: - провести комплексный анализ слова, текста; - соблюдать орфоэпические нормы; - пользоваться…

alt: Перечень практических занятий № темы

alt: ВВЕДЕНИЕ Тема 1. Введение

alt: Пояснение к работе: Рассказ об основных исторических событиях, связанных с развитием русской орфографии и языка в целом; о написаниях, подчиняющихся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам…

alt: Лексическая система русского языка

alt: Задание: С помощью словарей про анализировать использованную в тексте упр

alt: Пояснение к работе: Повторение морфологических особенностей частей речи, их грамматическое значение, их грамматические формы , характерные особенности и синтаксические функции

alt: Содержание: Морфологические нормы

alt: Речь. Функциональные стили речи» 1

alt: Содержание: Язык и общество.

alt: Задание: Выписать цитаты из упр

alt: Задание: Прочитать отрывок из повести

alt: Не говори шершавым языком!» 2.

title: Методическое пособие "Методические указания к практическим работа по дисциплине "Русский язык" для студентов СПО"